AND TIME TO GROW TOGETHER (Q341857): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ET LE TEMPS DE GRANDIR ENSEMBLE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
UND ZEIT, ZUSAMMEN ZU WACHSEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
EN TIJD OM SAMEN TE GROEIEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Y TIEMPO PARA CRECER JUNTOS | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΚΑΙ ΏΡΑ ΝΑ ΜΕΓΑΛΏΣΟΥΜΕ ΜΑΖΊ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
OG TID TIL AT VOKSE SAMMEN | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
JA AIKA KASVAA YHDESSÄ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
U Ż-ŻMIEN LI NIKBRU FLIMKIEN | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
UN LAIKS AUGT KOPĀ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
A ČAS SPOLOČNE RÁSŤ | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AGUS AM CHUN FÁS LE CHÉILE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
A ČAS NA SPOLEČNÝ RŮST | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
E TEMPO PARA CRESCER JUNTOS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
JA AEG KOOS KASVADA | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ÉS ITT AZ IDEJE, HOGY EGYÜTT NŐJÜNK | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
И ВРЕМЕ ДА ИЗРАСНЕМ ЗАЕДНО | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
IR LAIKAS AUGTI KARTU | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
I VRIJEME JE DA RASTEMO ZAJEDNO | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
OCH TID ATT VÄXA TILLSAMMANS | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘI TIMP PENTRU A CREȘTE ÎMPREUNĂ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IN ČAS ZA SKUPNO RAST | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
I CZAS NA WSPÓLNY ROZWÓJ | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q341857 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q341857 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q341857 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q341857 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q341857 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q341857 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q341857 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q341857 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q341857 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q341857 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q341857 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q341857 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q341857 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q341857 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q341857 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q341857 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q341857 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q341857 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q341857 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q341857 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q341857 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q341857 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q341857 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q341857 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 52,425.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 52,425.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL AND THE TERRITORY ARE THE PRIVILEGED PLACES FOR PREVENTION AND RECOVERY, TOGETHER WITH THE BUILDING OF THE NETWORK OF RELATIONS. BOTH CONTRIBUTE TO DETERMINING THE DEVELOPMENT OF THE PERSON WITH DIFFERENT CULTURAL AND SOCIAL VARIABLES. TO THIS END, ATTENTION SHOULD BE DRAWN TO THE FACT THAT THE SCUOLORERTORIO REPORT IS A NEW SCENARIO FOR THE NEW AWARENESS OF THE PROBLEM OF EARLY SCHOOL LEAVING AND THE DISTRESS OF YOUNG PEOPLE. FROM THIS THEORETICAL ASSUMPTION, THE RELATIONSHIP BETWEEN DEVELOPMENT AND TERRITORY IS STRONGLY REFLECTED IN THE NEW APPROACH TO HARDSHIP. WITH THIS IN MIND, THE PROJECT AIMS TO CREATE PATHWAYS OF KNOWLEDGE OF THE TERRITORY THAT ARE CAPABLE OF OFFERING ALL ACTIVE SCHOOL EXPERIENCES WHERE LAGRE AND THINKING ARE OF EQUAL VALUE AND WHERE TEACHERS CAN ALSO MEET AND HAVE OPPORTUNITIES AND SUGGESTIONS TO RETHINK AND REFLECT ON THE FORMS AND DYNAMICS OF THEIR OWN. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE SCHOOL AND THE TERRITORY CONSTITUTE THE PRIVILEGED PLACES FOR THE EDUCATION OF PREVENTION AND RECOVERY TOGETHER TAKE PART IN THE CONSTRUCTION OF THE NETWORK OF RELATIONSHIPS. BOTH CONTRIBUTE TO DETERMINING THE DEVELOPMENT OF THE PERSON WITH DIFFERENT CULTURAL AND SOCIAL VARIABLES. TO THIS END, ATTENTION SHOULD BE PAID TO THE FACT THAT THE SCHOOLATERRITORY REPORT IS THE SCENARIO FOR THE NEW AWARENESS OF THE PROBLEM OF EARLY SCHOOL LEAVING AND THE DISCOMFORT OF YOUNG PEOPLE. FROM THIS THEORETICAL ASSUMPTION EMERGES STRONGLY IN THE NEW APPROACH TO UNEASINESS THE RELATIONSHIP BETWEEN DEVELOPMENT AND TERRITORY. IN THIS PERSPECTIVE THE PROJECT AIMS TO CREATE PATHS OF KNOWLEDGE OF THE TERRITORY THAT ARE ABLE TO OFFER TO ALL ACTIVE SCHOOL EXPERIENCES WHERE LAGIRE AND THINKING ARE OF EQUAL VALUE AND WHERE EVEN TEACHERS CAN MEET AND HAVE OPPORTUNITIES AND SUGGESTIONS TO RETHINK AND REFLECT ON THE MODALITIES AND DYNAMICS OF THEIR OWN (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL AND THE TERRITORY CONSTITUTE THE PRIVILEGED PLACES FOR THE EDUCATION OF PREVENTION AND RECOVERY TOGETHER TAKE PART IN THE CONSTRUCTION OF THE NETWORK OF RELATIONSHIPS. BOTH CONTRIBUTE TO DETERMINING THE DEVELOPMENT OF THE PERSON WITH DIFFERENT CULTURAL AND SOCIAL VARIABLES. TO THIS END, ATTENTION SHOULD BE PAID TO THE FACT THAT THE SCHOOLATERRITORY REPORT IS THE SCENARIO FOR THE NEW AWARENESS OF THE PROBLEM OF EARLY SCHOOL LEAVING AND THE DISCOMFORT OF YOUNG PEOPLE. FROM THIS THEORETICAL ASSUMPTION EMERGES STRONGLY IN THE NEW APPROACH TO UNEASINESS THE RELATIONSHIP BETWEEN DEVELOPMENT AND TERRITORY. IN THIS PERSPECTIVE THE PROJECT AIMS TO CREATE PATHS OF KNOWLEDGE OF THE TERRITORY THAT ARE ABLE TO OFFER TO ALL ACTIVE SCHOOL EXPERIENCES WHERE LAGIRE AND THINKING ARE OF EQUAL VALUE AND WHERE EVEN TEACHERS CAN MEET AND HAVE OPPORTUNITIES AND SUGGESTIONS TO RETHINK AND REFLECT ON THE MODALITIES AND DYNAMICS OF THEIR OWN (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL AND THE TERRITORY CONSTITUTE THE PRIVILEGED PLACES FOR THE EDUCATION OF PREVENTION AND RECOVERY TOGETHER TAKE PART IN THE CONSTRUCTION OF THE NETWORK OF RELATIONSHIPS. BOTH CONTRIBUTE TO DETERMINING THE DEVELOPMENT OF THE PERSON WITH DIFFERENT CULTURAL AND SOCIAL VARIABLES. TO THIS END, ATTENTION SHOULD BE PAID TO THE FACT THAT THE SCHOOLATERRITORY REPORT IS THE SCENARIO FOR THE NEW AWARENESS OF THE PROBLEM OF EARLY SCHOOL LEAVING AND THE DISCOMFORT OF YOUNG PEOPLE. FROM THIS THEORETICAL ASSUMPTION EMERGES STRONGLY IN THE NEW APPROACH TO UNEASINESS THE RELATIONSHIP BETWEEN DEVELOPMENT AND TERRITORY. IN THIS PERSPECTIVE THE PROJECT AIMS TO CREATE PATHS OF KNOWLEDGE OF THE TERRITORY THAT ARE ABLE TO OFFER TO ALL ACTIVE SCHOOL EXPERIENCES WHERE LAGIRE AND THINKING ARE OF EQUAL VALUE AND WHERE EVEN TEACHERS CAN MEET AND HAVE OPPORTUNITIES AND SUGGESTIONS TO RETHINK AND REFLECT ON THE MODALITIES AND DYNAMICS OF THEIR OWN (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE SONT LES LIEUX PRIVILÉGIÉS POUR L’ÉDUCATION À LA PRÉVENTION ET AU RÉTABLISSEMENT ENSEMBLE PARTICIPENT À LA CONSTRUCTION DU RÉSEAU DE RELATIONS. CES DEUX FACTEURS CONTRIBUENT À DÉTERMINER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE AYANT DES VARIABLES CULTURELLES ET SOCIALES DIFFÉRENTES. À CETTE FIN, IL CONVIENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU FAIT QUE LE RAPPORT SCUOLATERRITORIO EST LE SCÉNARIO D’UNE NOUVELLE PRISE DE CONSCIENCE DU PROBLÈME DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DES DIFFICULTÉS DES JEUNES. DE CETTE HYPOTHÈSE THÉORIQUE ÉMERGE FORTEMENT DANS LA NOUVELLE APPROCHE DE L’INCONFORT DE LA RELATION ENTRE LE DÉVELOPPEMENT ET LE TERRITOIRE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET VISE À CRÉER DES CHEMINS DE CONNAISSANCE DU TERRITOIRE QUI SONT EN MESURE D’OFFRIR À TOUTES LES EXPÉRIENCES SCOLAIRES ACTIVES OÙ LAGIRE ET LA PENSÉE SONT DE VALEUR ÉGALE ET OÙ LES ENSEIGNANTS PEUVENT ÉGALEMENT SE RENCONTRER ET AVOIR DES OPPORTUNITÉS ET DES SUGGESTIONS DE REPENSER ET DE RÉFLÉCHIR SUR LES MODALITÉS ET LA DYNAMIQUE DE LEUR PROPRE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE SONT LES LIEUX PRIVILÉGIÉS POUR L’ÉDUCATION À LA PRÉVENTION ET AU RÉTABLISSEMENT ENSEMBLE PARTICIPENT À LA CONSTRUCTION DU RÉSEAU DE RELATIONS. CES DEUX FACTEURS CONTRIBUENT À DÉTERMINER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE AYANT DES VARIABLES CULTURELLES ET SOCIALES DIFFÉRENTES. À CETTE FIN, IL CONVIENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU FAIT QUE LE RAPPORT SCUOLATERRITORIO EST LE SCÉNARIO D’UNE NOUVELLE PRISE DE CONSCIENCE DU PROBLÈME DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DES DIFFICULTÉS DES JEUNES. DE CETTE HYPOTHÈSE THÉORIQUE ÉMERGE FORTEMENT DANS LA NOUVELLE APPROCHE DE L’INCONFORT DE LA RELATION ENTRE LE DÉVELOPPEMENT ET LE TERRITOIRE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET VISE À CRÉER DES CHEMINS DE CONNAISSANCE DU TERRITOIRE QUI SONT EN MESURE D’OFFRIR À TOUTES LES EXPÉRIENCES SCOLAIRES ACTIVES OÙ LAGIRE ET LA PENSÉE SONT DE VALEUR ÉGALE ET OÙ LES ENSEIGNANTS PEUVENT ÉGALEMENT SE RENCONTRER ET AVOIR DES OPPORTUNITÉS ET DES SUGGESTIONS DE REPENSER ET DE RÉFLÉCHIR SUR LES MODALITÉS ET LA DYNAMIQUE DE LEUR PROPRE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE SONT LES LIEUX PRIVILÉGIÉS POUR L’ÉDUCATION À LA PRÉVENTION ET AU RÉTABLISSEMENT ENSEMBLE PARTICIPENT À LA CONSTRUCTION DU RÉSEAU DE RELATIONS. CES DEUX FACTEURS CONTRIBUENT À DÉTERMINER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE AYANT DES VARIABLES CULTURELLES ET SOCIALES DIFFÉRENTES. À CETTE FIN, IL CONVIENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU FAIT QUE LE RAPPORT SCUOLATERRITORIO EST LE SCÉNARIO D’UNE NOUVELLE PRISE DE CONSCIENCE DU PROBLÈME DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DES DIFFICULTÉS DES JEUNES. DE CETTE HYPOTHÈSE THÉORIQUE ÉMERGE FORTEMENT DANS LA NOUVELLE APPROCHE DE L’INCONFORT DE LA RELATION ENTRE LE DÉVELOPPEMENT ET LE TERRITOIRE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET VISE À CRÉER DES CHEMINS DE CONNAISSANCE DU TERRITOIRE QUI SONT EN MESURE D’OFFRIR À TOUTES LES EXPÉRIENCES SCOLAIRES ACTIVES OÙ LAGIRE ET LA PENSÉE SONT DE VALEUR ÉGALE ET OÙ LES ENSEIGNANTS PEUVENT ÉGALEMENT SE RENCONTRER ET AVOIR DES OPPORTUNITÉS ET DES SUGGESTIONS DE REPENSER ET DE RÉFLÉCHIR SUR LES MODALITÉS ET LA DYNAMIQUE DE LEUR PROPRE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE SCHULE UND DAS TERRITORIUM SIND DIE PRIVILEGIERTEN ORTE FÜR DIE BILDUNG VON PRÄVENTION UND ERHOLUNG GEMEINSAM AM AUFBAU DES NETZWERKS DER BEZIEHUNGEN. BEIDE TRAGEN ZUR BESTIMMUNG DER ENTWICKLUNG DER PERSON MIT UNTERSCHIEDLICHEN KULTURELLEN UND SOZIALEN VARIABLEN BEI. ZU DIESEM ZWECK SOLLTE DARAUF GEACHTET WERDEN, DASS DER SCUOLATERRITORIO-BERICHT DAS SZENARIO DES NEUEN BEWUSSTSEINS FÜR DAS PROBLEM DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS UND DER SCHWIERIGKEITEN JUNGER MENSCHEN DARSTELLT. AUS DIESER THEORETISCHEN ANNAHME ERGIBT SICH STARK IN DER NEUEN HERANGEHENSWEISE, DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN ENTWICKLUNG UND TERRITORIUM ZU BENACHTEILIGEN. VOR DIESEM HINTERGRUND ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, WEGE DES WISSENS ÜBER DAS GEBIET ZU SCHAFFEN, DIE ALLEN AKTIVEN SCHULERFAHRUNGEN BIETEN KÖNNEN, IN DENEN LAGIRE UND DENKEN VON GLEICHEM WERT SIND UND WO LEHRER SICH AUCH TREFFEN UND MÖGLICHKEITEN UND ANREGUNGEN HABEN KÖNNEN, UM DIE MODALITÄTEN UND DYNAMIKEN IHRER EIGENEN ZU ÜBERDENKEN UND NACHZUDENKEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE UND DAS TERRITORIUM SIND DIE PRIVILEGIERTEN ORTE FÜR DIE BILDUNG VON PRÄVENTION UND ERHOLUNG GEMEINSAM AM AUFBAU DES NETZWERKS DER BEZIEHUNGEN. BEIDE TRAGEN ZUR BESTIMMUNG DER ENTWICKLUNG DER PERSON MIT UNTERSCHIEDLICHEN KULTURELLEN UND SOZIALEN VARIABLEN BEI. ZU DIESEM ZWECK SOLLTE DARAUF GEACHTET WERDEN, DASS DER SCUOLATERRITORIO-BERICHT DAS SZENARIO DES NEUEN BEWUSSTSEINS FÜR DAS PROBLEM DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS UND DER SCHWIERIGKEITEN JUNGER MENSCHEN DARSTELLT. AUS DIESER THEORETISCHEN ANNAHME ERGIBT SICH STARK IN DER NEUEN HERANGEHENSWEISE, DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN ENTWICKLUNG UND TERRITORIUM ZU BENACHTEILIGEN. VOR DIESEM HINTERGRUND ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, WEGE DES WISSENS ÜBER DAS GEBIET ZU SCHAFFEN, DIE ALLEN AKTIVEN SCHULERFAHRUNGEN BIETEN KÖNNEN, IN DENEN LAGIRE UND DENKEN VON GLEICHEM WERT SIND UND WO LEHRER SICH AUCH TREFFEN UND MÖGLICHKEITEN UND ANREGUNGEN HABEN KÖNNEN, UM DIE MODALITÄTEN UND DYNAMIKEN IHRER EIGENEN ZU ÜBERDENKEN UND NACHZUDENKEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE UND DAS TERRITORIUM SIND DIE PRIVILEGIERTEN ORTE FÜR DIE BILDUNG VON PRÄVENTION UND ERHOLUNG GEMEINSAM AM AUFBAU DES NETZWERKS DER BEZIEHUNGEN. BEIDE TRAGEN ZUR BESTIMMUNG DER ENTWICKLUNG DER PERSON MIT UNTERSCHIEDLICHEN KULTURELLEN UND SOZIALEN VARIABLEN BEI. ZU DIESEM ZWECK SOLLTE DARAUF GEACHTET WERDEN, DASS DER SCUOLATERRITORIO-BERICHT DAS SZENARIO DES NEUEN BEWUSSTSEINS FÜR DAS PROBLEM DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS UND DER SCHWIERIGKEITEN JUNGER MENSCHEN DARSTELLT. AUS DIESER THEORETISCHEN ANNAHME ERGIBT SICH STARK IN DER NEUEN HERANGEHENSWEISE, DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN ENTWICKLUNG UND TERRITORIUM ZU BENACHTEILIGEN. VOR DIESEM HINTERGRUND ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, WEGE DES WISSENS ÜBER DAS GEBIET ZU SCHAFFEN, DIE ALLEN AKTIVEN SCHULERFAHRUNGEN BIETEN KÖNNEN, IN DENEN LAGIRE UND DENKEN VON GLEICHEM WERT SIND UND WO LEHRER SICH AUCH TREFFEN UND MÖGLICHKEITEN UND ANREGUNGEN HABEN KÖNNEN, UM DIE MODALITÄTEN UND DYNAMIKEN IHRER EIGENEN ZU ÜBERDENKEN UND NACHZUDENKEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE SCHOOL EN HET GRONDGEBIED ZIJN DE BEVOORRECHTE PLAATSEN VOOR HET ONDERWIJS VAN PREVENTIE EN HERSTEL SAMEN DEELNEMEN AAN DE OPBOUW VAN HET NETWERK VAN RELATIES. BEIDE DRAGEN BIJ TOT HET BEPALEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE PERSOON MET VERSCHILLENDE CULTURELE EN SOCIALE VARIABELEN. IN DIT VERBAND MOET AANDACHT WORDEN BESTEED AAN HET FEIT DAT HET VERSLAG-SCUOLATERRITORIO HET SCENARIO IS VAN HET NIEUWE BESEF VAN HET PROBLEEM VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VAN DE MOEILIJKHEDEN VAN JONGEREN. UIT DEZE THEORETISCHE VERONDERSTELLING KOMT STERK NAAR VOREN IN DE NIEUWE AANPAK OM DE RELATIE TUSSEN ONTWIKKELING EN GRONDGEBIED TE HINDEREN. MET DIT IN HET ACHTERHOOFD IS HET PROJECT GERICHT OP HET CREËREN VAN PADEN VAN KENNIS VAN HET GRONDGEBIED DIE IN STAAT ZIJN OM ALLE ACTIEVE SCHOOLERVARINGEN TE BIEDEN WAAR LAGIRE EN DENKEN VAN GELIJKE WAARDE ZIJN EN WAAR LEERKRACHTEN OOK KUNNEN ONTMOETEN EN MOGELIJKHEDEN EN SUGGESTIES HEBBEN OM DE MODALITEITEN EN DYNAMIEK VAN HUN EIGEN TE HEROVERWEGEN EN NA TE DENKEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL EN HET GRONDGEBIED ZIJN DE BEVOORRECHTE PLAATSEN VOOR HET ONDERWIJS VAN PREVENTIE EN HERSTEL SAMEN DEELNEMEN AAN DE OPBOUW VAN HET NETWERK VAN RELATIES. BEIDE DRAGEN BIJ TOT HET BEPALEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE PERSOON MET VERSCHILLENDE CULTURELE EN SOCIALE VARIABELEN. IN DIT VERBAND MOET AANDACHT WORDEN BESTEED AAN HET FEIT DAT HET VERSLAG-SCUOLATERRITORIO HET SCENARIO IS VAN HET NIEUWE BESEF VAN HET PROBLEEM VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VAN DE MOEILIJKHEDEN VAN JONGEREN. UIT DEZE THEORETISCHE VERONDERSTELLING KOMT STERK NAAR VOREN IN DE NIEUWE AANPAK OM DE RELATIE TUSSEN ONTWIKKELING EN GRONDGEBIED TE HINDEREN. MET DIT IN HET ACHTERHOOFD IS HET PROJECT GERICHT OP HET CREËREN VAN PADEN VAN KENNIS VAN HET GRONDGEBIED DIE IN STAAT ZIJN OM ALLE ACTIEVE SCHOOLERVARINGEN TE BIEDEN WAAR LAGIRE EN DENKEN VAN GELIJKE WAARDE ZIJN EN WAAR LEERKRACHTEN OOK KUNNEN ONTMOETEN EN MOGELIJKHEDEN EN SUGGESTIES HEBBEN OM DE MODALITEITEN EN DYNAMIEK VAN HUN EIGEN TE HEROVERWEGEN EN NA TE DENKEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL EN HET GRONDGEBIED ZIJN DE BEVOORRECHTE PLAATSEN VOOR HET ONDERWIJS VAN PREVENTIE EN HERSTEL SAMEN DEELNEMEN AAN DE OPBOUW VAN HET NETWERK VAN RELATIES. BEIDE DRAGEN BIJ TOT HET BEPALEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE PERSOON MET VERSCHILLENDE CULTURELE EN SOCIALE VARIABELEN. IN DIT VERBAND MOET AANDACHT WORDEN BESTEED AAN HET FEIT DAT HET VERSLAG-SCUOLATERRITORIO HET SCENARIO IS VAN HET NIEUWE BESEF VAN HET PROBLEEM VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VAN DE MOEILIJKHEDEN VAN JONGEREN. UIT DEZE THEORETISCHE VERONDERSTELLING KOMT STERK NAAR VOREN IN DE NIEUWE AANPAK OM DE RELATIE TUSSEN ONTWIKKELING EN GRONDGEBIED TE HINDEREN. MET DIT IN HET ACHTERHOOFD IS HET PROJECT GERICHT OP HET CREËREN VAN PADEN VAN KENNIS VAN HET GRONDGEBIED DIE IN STAAT ZIJN OM ALLE ACTIEVE SCHOOLERVARINGEN TE BIEDEN WAAR LAGIRE EN DENKEN VAN GELIJKE WAARDE ZIJN EN WAAR LEERKRACHTEN OOK KUNNEN ONTMOETEN EN MOGELIJKHEDEN EN SUGGESTIES HEBBEN OM DE MODALITEITEN EN DYNAMIEK VAN HUN EIGEN TE HEROVERWEGEN EN NA TE DENKEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA ESCUELA Y EL TERRITORIO SON LOS LUGARES PRIVILEGIADOS PARA LA EDUCACIÓN DE PREVENCIÓN Y RECUPERACIÓN JUNTOS PARTICIPAN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA RED DE RELACIONES. AMBOS CONTRIBUYEN A DETERMINAR EL DESARROLLO DE LA PERSONA CON DIFERENTES VARIABLES CULTURALES Y SOCIALES. CON ESTE FIN, DEBE PRESTARSE ATENCIÓN AL HECHO DE QUE EL INFORME SCUOLATERRITORIO ES EL ESCENARIO DE LA NUEVA CONCIENCIA SOBRE EL PROBLEMA DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LAS DIFICULTADES DE LOS JÓVENES. DE ESTA HIPÓTESIS TEÓRICA SURGE FUERTEMENTE EN EL NUEVO ENFOQUE DE INCOMODIDAD LA RELACIÓN ENTRE DESARROLLO Y TERRITORIO. CON ESTO EN MENTE, EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CREAR CAMINOS DE CONOCIMIENTO DEL TERRITORIO QUE SEAN CAPACES DE OFRECER A TODAS LAS EXPERIENCIAS ESCOLARES ACTIVAS DONDE LAGIRE Y EL PENSAMIENTO SON DE IGUAL VALOR Y DONDE LOS PROFESORES TAMBIÉN PUEDEN REUNIRSE Y TENER OPORTUNIDADES Y SUGERENCIAS PARA REPENSAR Y REFLEXIONAR SOBRE LAS MODALIDADES Y DINÁMICAS PROPIAS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA Y EL TERRITORIO SON LOS LUGARES PRIVILEGIADOS PARA LA EDUCACIÓN DE PREVENCIÓN Y RECUPERACIÓN JUNTOS PARTICIPAN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA RED DE RELACIONES. AMBOS CONTRIBUYEN A DETERMINAR EL DESARROLLO DE LA PERSONA CON DIFERENTES VARIABLES CULTURALES Y SOCIALES. CON ESTE FIN, DEBE PRESTARSE ATENCIÓN AL HECHO DE QUE EL INFORME SCUOLATERRITORIO ES EL ESCENARIO DE LA NUEVA CONCIENCIA SOBRE EL PROBLEMA DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LAS DIFICULTADES DE LOS JÓVENES. DE ESTA HIPÓTESIS TEÓRICA SURGE FUERTEMENTE EN EL NUEVO ENFOQUE DE INCOMODIDAD LA RELACIÓN ENTRE DESARROLLO Y TERRITORIO. CON ESTO EN MENTE, EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CREAR CAMINOS DE CONOCIMIENTO DEL TERRITORIO QUE SEAN CAPACES DE OFRECER A TODAS LAS EXPERIENCIAS ESCOLARES ACTIVAS DONDE LAGIRE Y EL PENSAMIENTO SON DE IGUAL VALOR Y DONDE LOS PROFESORES TAMBIÉN PUEDEN REUNIRSE Y TENER OPORTUNIDADES Y SUGERENCIAS PARA REPENSAR Y REFLEXIONAR SOBRE LAS MODALIDADES Y DINÁMICAS PROPIAS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA Y EL TERRITORIO SON LOS LUGARES PRIVILEGIADOS PARA LA EDUCACIÓN DE PREVENCIÓN Y RECUPERACIÓN JUNTOS PARTICIPAN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA RED DE RELACIONES. AMBOS CONTRIBUYEN A DETERMINAR EL DESARROLLO DE LA PERSONA CON DIFERENTES VARIABLES CULTURALES Y SOCIALES. CON ESTE FIN, DEBE PRESTARSE ATENCIÓN AL HECHO DE QUE EL INFORME SCUOLATERRITORIO ES EL ESCENARIO DE LA NUEVA CONCIENCIA SOBRE EL PROBLEMA DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LAS DIFICULTADES DE LOS JÓVENES. DE ESTA HIPÓTESIS TEÓRICA SURGE FUERTEMENTE EN EL NUEVO ENFOQUE DE INCOMODIDAD LA RELACIÓN ENTRE DESARROLLO Y TERRITORIO. CON ESTO EN MENTE, EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CREAR CAMINOS DE CONOCIMIENTO DEL TERRITORIO QUE SEAN CAPACES DE OFRECER A TODAS LAS EXPERIENCIAS ESCOLARES ACTIVAS DONDE LAGIRE Y EL PENSAMIENTO SON DE IGUAL VALOR Y DONDE LOS PROFESORES TAMBIÉN PUEDEN REUNIRSE Y TENER OPORTUNIDADES Y SUGERENCIAS PARA REPENSAR Y REFLEXIONAR SOBRE LAS MODALIDADES Y DINÁMICAS PROPIAS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΟΥΣ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ ΜΑΖΊ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΣΧΈΣΕΩΝ. ΚΑΙ ΟΙ ΔΎΟ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ. ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΈΚΘΕΣΗ SCHOOLATERRITORY ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΣΕΝΆΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΝΈΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΥΠΌΘΕΣΗ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΈΝΤΟΝΑ ΣΤΗ ΝΈΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΑΝΗΣΥΧΊΑΣ Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΓΝΏΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΝΕΡΓΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΌΠΟΥ ΤΟ LAGIRE ΚΑΙ Η ΣΚΈΨΗ ΕΊΝΑΙ ΊΣΗΣ ΑΞΊΑΣ ΚΑΙ ΌΠΟΥ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΟΥΣ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ ΜΑΖΊ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΣΧΈΣΕΩΝ. ΚΑΙ ΟΙ ΔΎΟ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ. ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΈΚΘΕΣΗ SCHOOLATERRITORY ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΣΕΝΆΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΝΈΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΥΠΌΘΕΣΗ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΈΝΤΟΝΑ ΣΤΗ ΝΈΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΑΝΗΣΥΧΊΑΣ Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΓΝΏΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΝΕΡΓΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΌΠΟΥ ΤΟ LAGIRE ΚΑΙ Η ΣΚΈΨΗ ΕΊΝΑΙ ΊΣΗΣ ΑΞΊΑΣ ΚΑΙ ΌΠΟΥ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΟΥΣ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ ΜΑΖΊ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΣΧΈΣΕΩΝ. ΚΑΙ ΟΙ ΔΎΟ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ. ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΈΚΘΕΣΗ SCHOOLATERRITORY ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΣΕΝΆΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΝΈΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΥΠΌΘΕΣΗ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΈΝΤΟΝΑ ΣΤΗ ΝΈΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΑΝΗΣΥΧΊΑΣ Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΓΝΏΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΝΕΡΓΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΌΠΟΥ ΤΟ LAGIRE ΚΑΙ Η ΣΚΈΨΗ ΕΊΝΑΙ ΊΣΗΣ ΑΞΊΑΣ ΚΑΙ ΌΠΟΥ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLEN OG OMRÅDET UDGØR DE PRIVILEGEREDE STEDER FOR UDDANNELSE I FOREBYGGELSE OG GENOPRETNING TILSAMMEN DELTAGER I OPBYGNINGEN AF NETVÆRKET AF RELATIONER. BEGGE BIDRAGER TIL AT BESTEMME UDVIKLINGEN AF PERSONEN MED FORSKELLIGE KULTURELLE OG SOCIALE VARIABLER. MED HENBLIK HERPÅ BØR MAN VÆRE OPMÆRKSOM PÅ, AT SCHOOLATERRITORY-RAPPORTEN ER SCENARIET FOR DEN NYE BEVIDSTHED OM PROBLEMET MED SKOLEFRAFALD OG DE UNGES UBEHAG. DENNE TEORETISKE ANTAGELSE VISER SIG STÆRKT I DEN NYE TILGANG TIL URO I FORHOLDET MELLEM UDVIKLING OG OMRÅDE. I DETTE PERSPEKTIV SIGTER PROJEKTET MOD AT SKABE VEJE TIL VIDEN OM DET OMRÅDE, DER ER I STAND TIL AT TILBYDE TIL ALLE AKTIVE SKOLEOPLEVELSER, HVOR LAGIRE OG TÆNKNING ER AF SAMME VÆRDI, OG HVOR SELV LÆRERE KAN MØDES OG HAR MULIGHEDER OG FORSLAG TIL AT GENOVERVEJE OG REFLEKTERE OVER DERES EGNE MODALITETER OG DYNAMIKKER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN OG OMRÅDET UDGØR DE PRIVILEGEREDE STEDER FOR UDDANNELSE I FOREBYGGELSE OG GENOPRETNING TILSAMMEN DELTAGER I OPBYGNINGEN AF NETVÆRKET AF RELATIONER. BEGGE BIDRAGER TIL AT BESTEMME UDVIKLINGEN AF PERSONEN MED FORSKELLIGE KULTURELLE OG SOCIALE VARIABLER. MED HENBLIK HERPÅ BØR MAN VÆRE OPMÆRKSOM PÅ, AT SCHOOLATERRITORY-RAPPORTEN ER SCENARIET FOR DEN NYE BEVIDSTHED OM PROBLEMET MED SKOLEFRAFALD OG DE UNGES UBEHAG. DENNE TEORETISKE ANTAGELSE VISER SIG STÆRKT I DEN NYE TILGANG TIL URO I FORHOLDET MELLEM UDVIKLING OG OMRÅDE. I DETTE PERSPEKTIV SIGTER PROJEKTET MOD AT SKABE VEJE TIL VIDEN OM DET OMRÅDE, DER ER I STAND TIL AT TILBYDE TIL ALLE AKTIVE SKOLEOPLEVELSER, HVOR LAGIRE OG TÆNKNING ER AF SAMME VÆRDI, OG HVOR SELV LÆRERE KAN MØDES OG HAR MULIGHEDER OG FORSLAG TIL AT GENOVERVEJE OG REFLEKTERE OVER DERES EGNE MODALITETER OG DYNAMIKKER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN OG OMRÅDET UDGØR DE PRIVILEGEREDE STEDER FOR UDDANNELSE I FOREBYGGELSE OG GENOPRETNING TILSAMMEN DELTAGER I OPBYGNINGEN AF NETVÆRKET AF RELATIONER. BEGGE BIDRAGER TIL AT BESTEMME UDVIKLINGEN AF PERSONEN MED FORSKELLIGE KULTURELLE OG SOCIALE VARIABLER. MED HENBLIK HERPÅ BØR MAN VÆRE OPMÆRKSOM PÅ, AT SCHOOLATERRITORY-RAPPORTEN ER SCENARIET FOR DEN NYE BEVIDSTHED OM PROBLEMET MED SKOLEFRAFALD OG DE UNGES UBEHAG. DENNE TEORETISKE ANTAGELSE VISER SIG STÆRKT I DEN NYE TILGANG TIL URO I FORHOLDET MELLEM UDVIKLING OG OMRÅDE. I DETTE PERSPEKTIV SIGTER PROJEKTET MOD AT SKABE VEJE TIL VIDEN OM DET OMRÅDE, DER ER I STAND TIL AT TILBYDE TIL ALLE AKTIVE SKOLEOPLEVELSER, HVOR LAGIRE OG TÆNKNING ER AF SAMME VÆRDI, OG HVOR SELV LÆRERE KAN MØDES OG HAR MULIGHEDER OG FORSLAG TIL AT GENOVERVEJE OG REFLEKTERE OVER DERES EGNE MODALITETER OG DYNAMIKKER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULU JA ALUE OVAT ETUOIKEUTETTUJA PAIKKOJA ENNALTAEHKÄISYN JA ELPYMISEN OPETUKSEEN YHDESSÄ OSALLISTUVAT SUHTEIDEN VERKOSTON RAKENTAMISEEN. MOLEMMAT MYÖTÄVAIKUTTAVAT ERI KULTTUURISTEN JA SOSIAALISTEN MUUTTUJIEN OMAAVAN HENKILÖN KEHITYKSEN MÄÄRITTÄMISEEN. TÄTÄ VARTEN OLISI KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA SIIHEN, ETTÄ SCHOOLATERRITORYN MIETINTÖ ON UUSI TIETOISUUS KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ONGELMASTA JA NUORTEN EPÄMUKAVUUDESTA. TÄSTÄ TEOREETTISESTA OLETTAMUKSESTA ILMENEE VOIMAKKAASTI UUSI LÄHESTYMISTAPA KEHITYKSEN JA ALUEEN VÄLISEN SUHTEEN JOUSTAMATTOMUUTEEN. TÄSSÄ MIELESSÄ HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA ALUEEN TUNTEMISVÄYLIÄ, JOTKA VOIVAT TARJOTA KAIKILLE AKTIIVISILLE KOULUKOKEMUKSILLE, JOISSA LAGIRE JA AJATTELU OVAT SAMANARVOISIA JA JOISSA JOPA OPETTAJAT VOIVAT TAVATA JA SAADA MAHDOLLISUUKSIA JA EHDOTUKSIA, JOIDEN AVULLA HE VOIVAT POHTIA UUDELLEEN JA POHTIA OMIA TOIMINTATAPOJAAN JA DYNAMIIKKAANSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULU JA ALUE OVAT ETUOIKEUTETTUJA PAIKKOJA ENNALTAEHKÄISYN JA ELPYMISEN OPETUKSEEN YHDESSÄ OSALLISTUVAT SUHTEIDEN VERKOSTON RAKENTAMISEEN. MOLEMMAT MYÖTÄVAIKUTTAVAT ERI KULTTUURISTEN JA SOSIAALISTEN MUUTTUJIEN OMAAVAN HENKILÖN KEHITYKSEN MÄÄRITTÄMISEEN. TÄTÄ VARTEN OLISI KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA SIIHEN, ETTÄ SCHOOLATERRITORYN MIETINTÖ ON UUSI TIETOISUUS KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ONGELMASTA JA NUORTEN EPÄMUKAVUUDESTA. TÄSTÄ TEOREETTISESTA OLETTAMUKSESTA ILMENEE VOIMAKKAASTI UUSI LÄHESTYMISTAPA KEHITYKSEN JA ALUEEN VÄLISEN SUHTEEN JOUSTAMATTOMUUTEEN. TÄSSÄ MIELESSÄ HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA ALUEEN TUNTEMISVÄYLIÄ, JOTKA VOIVAT TARJOTA KAIKILLE AKTIIVISILLE KOULUKOKEMUKSILLE, JOISSA LAGIRE JA AJATTELU OVAT SAMANARVOISIA JA JOISSA JOPA OPETTAJAT VOIVAT TAVATA JA SAADA MAHDOLLISUUKSIA JA EHDOTUKSIA, JOIDEN AVULLA HE VOIVAT POHTIA UUDELLEEN JA POHTIA OMIA TOIMINTATAPOJAAN JA DYNAMIIKKAANSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULU JA ALUE OVAT ETUOIKEUTETTUJA PAIKKOJA ENNALTAEHKÄISYN JA ELPYMISEN OPETUKSEEN YHDESSÄ OSALLISTUVAT SUHTEIDEN VERKOSTON RAKENTAMISEEN. MOLEMMAT MYÖTÄVAIKUTTAVAT ERI KULTTUURISTEN JA SOSIAALISTEN MUUTTUJIEN OMAAVAN HENKILÖN KEHITYKSEN MÄÄRITTÄMISEEN. TÄTÄ VARTEN OLISI KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA SIIHEN, ETTÄ SCHOOLATERRITORYN MIETINTÖ ON UUSI TIETOISUUS KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ONGELMASTA JA NUORTEN EPÄMUKAVUUDESTA. TÄSTÄ TEOREETTISESTA OLETTAMUKSESTA ILMENEE VOIMAKKAASTI UUSI LÄHESTYMISTAPA KEHITYKSEN JA ALUEEN VÄLISEN SUHTEEN JOUSTAMATTOMUUTEEN. TÄSSÄ MIELESSÄ HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA ALUEEN TUNTEMISVÄYLIÄ, JOTKA VOIVAT TARJOTA KAIKILLE AKTIIVISILLE KOULUKOKEMUKSILLE, JOISSA LAGIRE JA AJATTELU OVAT SAMANARVOISIA JA JOISSA JOPA OPETTAJAT VOIVAT TAVATA JA SAADA MAHDOLLISUUKSIA JA EHDOTUKSIA, JOIDEN AVULLA HE VOIVAT POHTIA UUDELLEEN JA POHTIA OMIA TOIMINTATAPOJAAN JA DYNAMIIKKAANSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKOLA U T-TERRITORJU JIKKOSTITWIXXU L-POSTIJIET PRIVILEĠĠATI GĦALL-EDUKAZZJONI TA’ PREVENZJONI U RKUPRU FLIMKIEN JIEĦDU SEHEM FIL-KOSTRUZZJONI TAN-NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET. IT-TNEJN JIKKONTRIBWIXXU GĦAD-DETERMINAZZJONI TAL-IŻVILUPP TAL-PERSUNA B’VARJABBLI KULTURALI U SOĊJALI DIFFERENTI. GĦAL DAN IL-GĦAN, GĦANDHA TINGĦATA ATTENZJONI LILL-FATT LI R-RAPPORT SCHOOLATERRITORY HUWA X-XENARJU GĦALL-GĦARFIEN ĠDID TAL-PROBLEMA TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ISKUMDITÀ TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. MINN DIN IS-SUPPOŻIZZJONI TEORETIKA TOĦROĠ B’MOD QAWWI FL-APPROĊĊ IL-ĠDID BIEX IR-RELAZZJONI BEJN L-IŻVILUPP U T-TERRITORJU MA TKUNX TAJBA. F’DIN IL-PERSPETTIVA L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOĦLOQ MOGĦDIJIET TA’ GĦARFIEN TAT-TERRITORJU LI HUMA KAPAĊI JOFFRU LILL-ESPERJENZI KOLLHA ATTIVI TAL-ISKOLA FEJN IL-GALIRE U L-ĦSIEB HUMA TA’ VALUR UGWALI U FEJN ANKI L-GĦALLIEMA JISTGĦU JILTAQGĦU U JKOLLHOM OPPORTUNITAJIET U SUĠĠERIMENTI BIEX JAĦSBU MILL-ĠDID U JIRRIFLETTU DWAR IL-MODALITAJIET U D-DINAMIKA TAGĦHOM STESS. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA U T-TERRITORJU JIKKOSTITWIXXU L-POSTIJIET PRIVILEĠĠATI GĦALL-EDUKAZZJONI TA’ PREVENZJONI U RKUPRU FLIMKIEN JIEĦDU SEHEM FIL-KOSTRUZZJONI TAN-NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET. IT-TNEJN JIKKONTRIBWIXXU GĦAD-DETERMINAZZJONI TAL-IŻVILUPP TAL-PERSUNA B’VARJABBLI KULTURALI U SOĊJALI DIFFERENTI. GĦAL DAN IL-GĦAN, GĦANDHA TINGĦATA ATTENZJONI LILL-FATT LI R-RAPPORT SCHOOLATERRITORY HUWA X-XENARJU GĦALL-GĦARFIEN ĠDID TAL-PROBLEMA TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ISKUMDITÀ TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. MINN DIN IS-SUPPOŻIZZJONI TEORETIKA TOĦROĠ B’MOD QAWWI FL-APPROĊĊ IL-ĠDID BIEX IR-RELAZZJONI BEJN L-IŻVILUPP U T-TERRITORJU MA TKUNX TAJBA. F’DIN IL-PERSPETTIVA L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOĦLOQ MOGĦDIJIET TA’ GĦARFIEN TAT-TERRITORJU LI HUMA KAPAĊI JOFFRU LILL-ESPERJENZI KOLLHA ATTIVI TAL-ISKOLA FEJN IL-GALIRE U L-ĦSIEB HUMA TA’ VALUR UGWALI U FEJN ANKI L-GĦALLIEMA JISTGĦU JILTAQGĦU U JKOLLHOM OPPORTUNITAJIET U SUĠĠERIMENTI BIEX JAĦSBU MILL-ĠDID U JIRRIFLETTU DWAR IL-MODALITAJIET U D-DINAMIKA TAGĦHOM STESS. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA U T-TERRITORJU JIKKOSTITWIXXU L-POSTIJIET PRIVILEĠĠATI GĦALL-EDUKAZZJONI TA’ PREVENZJONI U RKUPRU FLIMKIEN JIEĦDU SEHEM FIL-KOSTRUZZJONI TAN-NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET. IT-TNEJN JIKKONTRIBWIXXU GĦAD-DETERMINAZZJONI TAL-IŻVILUPP TAL-PERSUNA B’VARJABBLI KULTURALI U SOĊJALI DIFFERENTI. GĦAL DAN IL-GĦAN, GĦANDHA TINGĦATA ATTENZJONI LILL-FATT LI R-RAPPORT SCHOOLATERRITORY HUWA X-XENARJU GĦALL-GĦARFIEN ĠDID TAL-PROBLEMA TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ISKUMDITÀ TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. MINN DIN IS-SUPPOŻIZZJONI TEORETIKA TOĦROĠ B’MOD QAWWI FL-APPROĊĊ IL-ĠDID BIEX IR-RELAZZJONI BEJN L-IŻVILUPP U T-TERRITORJU MA TKUNX TAJBA. F’DIN IL-PERSPETTIVA L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOĦLOQ MOGĦDIJIET TA’ GĦARFIEN TAT-TERRITORJU LI HUMA KAPAĊI JOFFRU LILL-ESPERJENZI KOLLHA ATTIVI TAL-ISKOLA FEJN IL-GALIRE U L-ĦSIEB HUMA TA’ VALUR UGWALI U FEJN ANKI L-GĦALLIEMA JISTGĦU JILTAQGĦU U JKOLLHOM OPPORTUNITAJIET U SUĠĠERIMENTI BIEX JAĦSBU MILL-ĠDID U JIRRIFLETTU DWAR IL-MODALITAJIET U D-DINAMIKA TAGĦHOM STESS. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLA UN TERITORIJA VEIDO PRIVILIĢĒTAS VIETAS PROFILAKSES UN ATVESEĻOŠANAS IZGLĪTĪBAI KOPĀ PIEDALĀS ATTIECĪBU TĪKLA IZVEIDĒ. ABI PALĪDZ NOTEIKT TĀS PERSONAS ATTĪSTĪBU, KURAI IR DAŽĀDI KULTŪRAS UN SOCIĀLIE MAINĪGIE LIELUMI. ŠAJĀ NOLŪKĀ UZMANĪBA BŪTU JĀPIEVĒRŠ TAM, KA SCHOOLATERRITORY ZIŅOJUMS IR SCENĀRIJS JAUNAI IZPRATNEI PAR PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PROBLĒMU UN JAUNIEŠU DISKOMFORTU. NO ŠĪ TEORĒTISKĀ PIEŅĒMUMA LIELĀ MĒRĀ PARĀDĀS JAUNĀ PIEEJA NEMIERĪGUMAM ATTIECĪBĀS STARP ATTĪSTĪBU UN TERITORIJU. ŠAJĀ PERSPEKTĪVĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR RADĪT TERITORIJAS ZINĀŠANU CEĻUS, KAS SPĒJ PIEDĀVĀT VISU AKTĪVO SKOLU PIEREDZI, KUR LAGIRE UN DOMĀŠANA IR VIENLĪDZ VĒRTĪGA UN KUR PAT SKOLOTĀJI VAR TIKTIES UN PIEDĀVĀT IESPĒJAS UN IEROSINĀJUMUS, LAI PĀRDOMĀTU UN PĀRDOMĀTU SAVAS ĪPATNĪBAS UN DINAMIKU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA UN TERITORIJA VEIDO PRIVILIĢĒTAS VIETAS PROFILAKSES UN ATVESEĻOŠANAS IZGLĪTĪBAI KOPĀ PIEDALĀS ATTIECĪBU TĪKLA IZVEIDĒ. ABI PALĪDZ NOTEIKT TĀS PERSONAS ATTĪSTĪBU, KURAI IR DAŽĀDI KULTŪRAS UN SOCIĀLIE MAINĪGIE LIELUMI. ŠAJĀ NOLŪKĀ UZMANĪBA BŪTU JĀPIEVĒRŠ TAM, KA SCHOOLATERRITORY ZIŅOJUMS IR SCENĀRIJS JAUNAI IZPRATNEI PAR PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PROBLĒMU UN JAUNIEŠU DISKOMFORTU. NO ŠĪ TEORĒTISKĀ PIEŅĒMUMA LIELĀ MĒRĀ PARĀDĀS JAUNĀ PIEEJA NEMIERĪGUMAM ATTIECĪBĀS STARP ATTĪSTĪBU UN TERITORIJU. ŠAJĀ PERSPEKTĪVĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR RADĪT TERITORIJAS ZINĀŠANU CEĻUS, KAS SPĒJ PIEDĀVĀT VISU AKTĪVO SKOLU PIEREDZI, KUR LAGIRE UN DOMĀŠANA IR VIENLĪDZ VĒRTĪGA UN KUR PAT SKOLOTĀJI VAR TIKTIES UN PIEDĀVĀT IESPĒJAS UN IEROSINĀJUMUS, LAI PĀRDOMĀTU UN PĀRDOMĀTU SAVAS ĪPATNĪBAS UN DINAMIKU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA UN TERITORIJA VEIDO PRIVILIĢĒTAS VIETAS PROFILAKSES UN ATVESEĻOŠANAS IZGLĪTĪBAI KOPĀ PIEDALĀS ATTIECĪBU TĪKLA IZVEIDĒ. ABI PALĪDZ NOTEIKT TĀS PERSONAS ATTĪSTĪBU, KURAI IR DAŽĀDI KULTŪRAS UN SOCIĀLIE MAINĪGIE LIELUMI. ŠAJĀ NOLŪKĀ UZMANĪBA BŪTU JĀPIEVĒRŠ TAM, KA SCHOOLATERRITORY ZIŅOJUMS IR SCENĀRIJS JAUNAI IZPRATNEI PAR PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PROBLĒMU UN JAUNIEŠU DISKOMFORTU. NO ŠĪ TEORĒTISKĀ PIEŅĒMUMA LIELĀ MĒRĀ PARĀDĀS JAUNĀ PIEEJA NEMIERĪGUMAM ATTIECĪBĀS STARP ATTĪSTĪBU UN TERITORIJU. ŠAJĀ PERSPEKTĪVĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR RADĪT TERITORIJAS ZINĀŠANU CEĻUS, KAS SPĒJ PIEDĀVĀT VISU AKTĪVO SKOLU PIEREDZI, KUR LAGIRE UN DOMĀŠANA IR VIENLĪDZ VĒRTĪGA UN KUR PAT SKOLOTĀJI VAR TIKTIES UN PIEDĀVĀT IESPĒJAS UN IEROSINĀJUMUS, LAI PĀRDOMĀTU UN PĀRDOMĀTU SAVAS ĪPATNĪBAS UN DINAMIKU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA A ÚZEMIE TVORIA PRIVILEGOVANÉ MIESTA PRE VZDELÁVANIE PREVENCIE A ZOTAVENIE SA SPOLU SA PODIEĽAJÚ NA BUDOVANÍ SIETE VZŤAHOV. OBE PRISPIEVAJÚ K URČOVANIU ROZVOJA OSOBY S RÔZNYMI KULTÚRNYMI A SOCIÁLNYMI PREMENNÝMI. NA TENTO ÚČEL BY SA MALA VENOVAŤ POZORNOSŤ SKUTOČNOSTI, ŽE SPRÁVA SCHOOLATERRITORY JE SCENÁROM PRE NOVÉ POVEDOMIE O PROBLÉME PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A NEPOHODLIE MLADÝCH ĽUDÍ. Z TOHTO TEORETICKÉHO PREDPOKLADU VÝRAZNE VYPLÝVA Z NOVÉHO PRÍSTUPU K NEĽAHKOSTI VZŤAH MEDZI ROZVOJOM A ÚZEMÍM. V TEJTO SÚVISLOSTI SA PROJEKT ZAMERIAVA NA VYTVÁRANIE CIEST POZNANIA ÚZEMIA, KTORÉ SÚ SCHOPNÉ PONÚKNUŤ VŠETKÝM AKTÍVNYM ŠKOLSKÝM SKÚSENOSTIAM, KDE LAGIRE A MYSLENIE MAJÚ ROVNAKÚ HODNOTU A KDE SA AJ UČITELIA MÔŽU STRETNÚŤ A MAŤ PRÍLEŽITOSTI A NÁVRHY NA PREHODNOTENIE A ZAMYSLENIE SA NAD FORMAMI A DYNAMIKOU SVOJICH VLASTNÝCH (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA A ÚZEMIE TVORIA PRIVILEGOVANÉ MIESTA PRE VZDELÁVANIE PREVENCIE A ZOTAVENIE SA SPOLU SA PODIEĽAJÚ NA BUDOVANÍ SIETE VZŤAHOV. OBE PRISPIEVAJÚ K URČOVANIU ROZVOJA OSOBY S RÔZNYMI KULTÚRNYMI A SOCIÁLNYMI PREMENNÝMI. NA TENTO ÚČEL BY SA MALA VENOVAŤ POZORNOSŤ SKUTOČNOSTI, ŽE SPRÁVA SCHOOLATERRITORY JE SCENÁROM PRE NOVÉ POVEDOMIE O PROBLÉME PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A NEPOHODLIE MLADÝCH ĽUDÍ. Z TOHTO TEORETICKÉHO PREDPOKLADU VÝRAZNE VYPLÝVA Z NOVÉHO PRÍSTUPU K NEĽAHKOSTI VZŤAH MEDZI ROZVOJOM A ÚZEMÍM. V TEJTO SÚVISLOSTI SA PROJEKT ZAMERIAVA NA VYTVÁRANIE CIEST POZNANIA ÚZEMIA, KTORÉ SÚ SCHOPNÉ PONÚKNUŤ VŠETKÝM AKTÍVNYM ŠKOLSKÝM SKÚSENOSTIAM, KDE LAGIRE A MYSLENIE MAJÚ ROVNAKÚ HODNOTU A KDE SA AJ UČITELIA MÔŽU STRETNÚŤ A MAŤ PRÍLEŽITOSTI A NÁVRHY NA PREHODNOTENIE A ZAMYSLENIE SA NAD FORMAMI A DYNAMIKOU SVOJICH VLASTNÝCH (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA A ÚZEMIE TVORIA PRIVILEGOVANÉ MIESTA PRE VZDELÁVANIE PREVENCIE A ZOTAVENIE SA SPOLU SA PODIEĽAJÚ NA BUDOVANÍ SIETE VZŤAHOV. OBE PRISPIEVAJÚ K URČOVANIU ROZVOJA OSOBY S RÔZNYMI KULTÚRNYMI A SOCIÁLNYMI PREMENNÝMI. NA TENTO ÚČEL BY SA MALA VENOVAŤ POZORNOSŤ SKUTOČNOSTI, ŽE SPRÁVA SCHOOLATERRITORY JE SCENÁROM PRE NOVÉ POVEDOMIE O PROBLÉME PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A NEPOHODLIE MLADÝCH ĽUDÍ. Z TOHTO TEORETICKÉHO PREDPOKLADU VÝRAZNE VYPLÝVA Z NOVÉHO PRÍSTUPU K NEĽAHKOSTI VZŤAH MEDZI ROZVOJOM A ÚZEMÍM. V TEJTO SÚVISLOSTI SA PROJEKT ZAMERIAVA NA VYTVÁRANIE CIEST POZNANIA ÚZEMIA, KTORÉ SÚ SCHOPNÉ PONÚKNUŤ VŠETKÝM AKTÍVNYM ŠKOLSKÝM SKÚSENOSTIAM, KDE LAGIRE A MYSLENIE MAJÚ ROVNAKÚ HODNOTU A KDE SA AJ UČITELIA MÔŽU STRETNÚŤ A MAŤ PRÍLEŽITOSTI A NÁVRHY NA PREHODNOTENIE A ZAMYSLENIE SA NAD FORMAMI A DYNAMIKOU SVOJICH VLASTNÝCH (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS IAD AN SCOIL AGUS AN CHRÍOCH NA HÁITEANNA PRIBHLÉIDE CHUN OIDEACHAS A CHUR AR CHOSC AGUS AR THÉARNAMH LE CHÉILE PÁIRT A GHLACADH I DTÓGÁIL AN LÍONRA CAIDRIMH. CUIREANN AN DÁ CHEANN LE FORBAIRT AN DUINE A CHINNEADH LE HATHRÓGA CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA ÉAGSÚLA. CHUIGE SIN, BA CHEART AIRD A THABHAIRT AR AN BHFÍRIC GURB É AN TUARASCÁIL SCHOOLATERRITORY AN SCÉAL DON FHEASACHT NUA AR FHADHB LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS MÍCHOMPORD DAOINE ÓGA. ÓN TOIMHDE TEOIRICIÚIL CHUN CINN GO LÁIDIR SA CHUR CHUIGE NUA CHUN UNEASINESS AN GAOL IDIR FORBAIRT AGUS CRÍOCH. SA CHOMHTHÉACS SEO, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CONAIRÍ EOLAIS A CHRUTHÚ AR AN GCRÍOCH ATÁ IN ANN A THAIRISCINT DO GACH EISPÉIREAS GNÍOMHACH SCOILE INA BHFUIL AN LUACH CÉANNA AG LAGIRE AGUS AG AN SMAOINTEOIREACHT AGUS INAR FÉIDIR LE MÚINTEOIRÍ FIÚ BUALADH LE MÚINTEOIRÍ AGUS DEISEANNA AGUS MOLTAÍ A BHEITH ACU CHUN ATHMHACHNAMH AGUS MACHNAMH A DHÉANAMH AR MHÓDÚLACHTAÍ AGUS DINIMIC A GCUID FÉIN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS IAD AN SCOIL AGUS AN CHRÍOCH NA HÁITEANNA PRIBHLÉIDE CHUN OIDEACHAS A CHUR AR CHOSC AGUS AR THÉARNAMH LE CHÉILE PÁIRT A GHLACADH I DTÓGÁIL AN LÍONRA CAIDRIMH. CUIREANN AN DÁ CHEANN LE FORBAIRT AN DUINE A CHINNEADH LE HATHRÓGA CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA ÉAGSÚLA. CHUIGE SIN, BA CHEART AIRD A THABHAIRT AR AN BHFÍRIC GURB É AN TUARASCÁIL SCHOOLATERRITORY AN SCÉAL DON FHEASACHT NUA AR FHADHB LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS MÍCHOMPORD DAOINE ÓGA. ÓN TOIMHDE TEOIRICIÚIL CHUN CINN GO LÁIDIR SA CHUR CHUIGE NUA CHUN UNEASINESS AN GAOL IDIR FORBAIRT AGUS CRÍOCH. SA CHOMHTHÉACS SEO, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CONAIRÍ EOLAIS A CHRUTHÚ AR AN GCRÍOCH ATÁ IN ANN A THAIRISCINT DO GACH EISPÉIREAS GNÍOMHACH SCOILE INA BHFUIL AN LUACH CÉANNA AG LAGIRE AGUS AG AN SMAOINTEOIREACHT AGUS INAR FÉIDIR LE MÚINTEOIRÍ FIÚ BUALADH LE MÚINTEOIRÍ AGUS DEISEANNA AGUS MOLTAÍ A BHEITH ACU CHUN ATHMHACHNAMH AGUS MACHNAMH A DHÉANAMH AR MHÓDÚLACHTAÍ AGUS DINIMIC A GCUID FÉIN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS IAD AN SCOIL AGUS AN CHRÍOCH NA HÁITEANNA PRIBHLÉIDE CHUN OIDEACHAS A CHUR AR CHOSC AGUS AR THÉARNAMH LE CHÉILE PÁIRT A GHLACADH I DTÓGÁIL AN LÍONRA CAIDRIMH. CUIREANN AN DÁ CHEANN LE FORBAIRT AN DUINE A CHINNEADH LE HATHRÓGA CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA ÉAGSÚLA. CHUIGE SIN, BA CHEART AIRD A THABHAIRT AR AN BHFÍRIC GURB É AN TUARASCÁIL SCHOOLATERRITORY AN SCÉAL DON FHEASACHT NUA AR FHADHB LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS MÍCHOMPORD DAOINE ÓGA. ÓN TOIMHDE TEOIRICIÚIL CHUN CINN GO LÁIDIR SA CHUR CHUIGE NUA CHUN UNEASINESS AN GAOL IDIR FORBAIRT AGUS CRÍOCH. SA CHOMHTHÉACS SEO, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CONAIRÍ EOLAIS A CHRUTHÚ AR AN GCRÍOCH ATÁ IN ANN A THAIRISCINT DO GACH EISPÉIREAS GNÍOMHACH SCOILE INA BHFUIL AN LUACH CÉANNA AG LAGIRE AGUS AG AN SMAOINTEOIREACHT AGUS INAR FÉIDIR LE MÚINTEOIRÍ FIÚ BUALADH LE MÚINTEOIRÍ AGUS DEISEANNA AGUS MOLTAÍ A BHEITH ACU CHUN ATHMHACHNAMH AGUS MACHNAMH A DHÉANAMH AR MHÓDÚLACHTAÍ AGUS DINIMIC A GCUID FÉIN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA A ÚZEMÍ TVOŘÍ PRIVILEGOVANÁ MÍSTA PRO VZDĚLÁVÁNÍ PREVENCE A OBNOVY SPOLEČNĚ SE PODÍLEJÍ NA BUDOVÁNÍ SÍTĚ VZTAHŮ. OBA PŘISPÍVAJÍ K URČENÍ ROZVOJE OSOBY S RŮZNÝMI KULTURNÍMI A SOCIÁLNÍMI PROMĚNNÝMI. ZA TÍMTO ÚČELEM JE TŘEBA VĚNOVAT POZORNOST SKUTEČNOSTI, ŽE ZPRÁVA SCHOOLATERRITORY JE SCÉNÁŘEM PRO NOVÉ POVĚDOMÍ O PROBLÉMU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A O NEPOHODLÍ MLADÝCH LIDÍ. Z TOHOTO TEORETICKÉHO PŘEDPOKLADU SE SILNĚ OBJEVUJE V NOVÉM PŘÍSTUPU K NEKLIDU VZTAH MEZI ROZVOJEM A ÚZEMÍM. V TOMTO OHLEDU PROJEKT USILUJE O VYTVOŘENÍ CEST ZNALOSTÍ O ÚZEMÍ, KTERÉ JSOU SCHOPNY NABÍDNOUT VŠEM AKTIVNÍM ŠKOLNÍM ZÁŽITKŮM, KDE LAGIRE A MYŠLENÍ MAJÍ STEJNOU HODNOTU A KDE SE I UČITELÉ MOHOU SETKAT A MÍT PŘÍLEŽITOSTI A NÁVRHY, ABY PŘEHODNOTILI A ZAMYSLELI SE NAD MODALITAMI A DYNAMIKOU SVÝCH VLASTNÍCH (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA A ÚZEMÍ TVOŘÍ PRIVILEGOVANÁ MÍSTA PRO VZDĚLÁVÁNÍ PREVENCE A OBNOVY SPOLEČNĚ SE PODÍLEJÍ NA BUDOVÁNÍ SÍTĚ VZTAHŮ. OBA PŘISPÍVAJÍ K URČENÍ ROZVOJE OSOBY S RŮZNÝMI KULTURNÍMI A SOCIÁLNÍMI PROMĚNNÝMI. ZA TÍMTO ÚČELEM JE TŘEBA VĚNOVAT POZORNOST SKUTEČNOSTI, ŽE ZPRÁVA SCHOOLATERRITORY JE SCÉNÁŘEM PRO NOVÉ POVĚDOMÍ O PROBLÉMU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A O NEPOHODLÍ MLADÝCH LIDÍ. Z TOHOTO TEORETICKÉHO PŘEDPOKLADU SE SILNĚ OBJEVUJE V NOVÉM PŘÍSTUPU K NEKLIDU VZTAH MEZI ROZVOJEM A ÚZEMÍM. V TOMTO OHLEDU PROJEKT USILUJE O VYTVOŘENÍ CEST ZNALOSTÍ O ÚZEMÍ, KTERÉ JSOU SCHOPNY NABÍDNOUT VŠEM AKTIVNÍM ŠKOLNÍM ZÁŽITKŮM, KDE LAGIRE A MYŠLENÍ MAJÍ STEJNOU HODNOTU A KDE SE I UČITELÉ MOHOU SETKAT A MÍT PŘÍLEŽITOSTI A NÁVRHY, ABY PŘEHODNOTILI A ZAMYSLELI SE NAD MODALITAMI A DYNAMIKOU SVÝCH VLASTNÍCH (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA A ÚZEMÍ TVOŘÍ PRIVILEGOVANÁ MÍSTA PRO VZDĚLÁVÁNÍ PREVENCE A OBNOVY SPOLEČNĚ SE PODÍLEJÍ NA BUDOVÁNÍ SÍTĚ VZTAHŮ. OBA PŘISPÍVAJÍ K URČENÍ ROZVOJE OSOBY S RŮZNÝMI KULTURNÍMI A SOCIÁLNÍMI PROMĚNNÝMI. ZA TÍMTO ÚČELEM JE TŘEBA VĚNOVAT POZORNOST SKUTEČNOSTI, ŽE ZPRÁVA SCHOOLATERRITORY JE SCÉNÁŘEM PRO NOVÉ POVĚDOMÍ O PROBLÉMU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A O NEPOHODLÍ MLADÝCH LIDÍ. Z TOHOTO TEORETICKÉHO PŘEDPOKLADU SE SILNĚ OBJEVUJE V NOVÉM PŘÍSTUPU K NEKLIDU VZTAH MEZI ROZVOJEM A ÚZEMÍM. V TOMTO OHLEDU PROJEKT USILUJE O VYTVOŘENÍ CEST ZNALOSTÍ O ÚZEMÍ, KTERÉ JSOU SCHOPNY NABÍDNOUT VŠEM AKTIVNÍM ŠKOLNÍM ZÁŽITKŮM, KDE LAGIRE A MYŠLENÍ MAJÍ STEJNOU HODNOTU A KDE SE I UČITELÉ MOHOU SETKAT A MÍT PŘÍLEŽITOSTI A NÁVRHY, ABY PŘEHODNOTILI A ZAMYSLELI SE NAD MODALITAMI A DYNAMIKOU SVÝCH VLASTNÍCH (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA E O TERRITÓRIO CONSTITUEM OS LOCAIS PRIVILEGIADOS PARA A EDUCAÇÃO DE PREVENÇÃO E RECUPERAÇÃO JUNTOS PARTICIPAM DA CONSTRUÇÃO DA REDE DE RELAÇÕES. AMBOS CONTRIBUEM PARA DETERMINAR O DESENVOLVIMENTO DA PESSOA COM DIFERENTES VARIÁVEIS CULTURAIS E SOCIAIS. PARA O EFEITO, DEVE SER DADA ATENÇÃO AO FACTO DE O RELATÓRIO ESCOLATERRITORIA SER O CENÁRIO PARA A NOVA CONSCIENCIALIZAÇÃO PARA O PROBLEMA DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E DO DESCONFORTO DOS JOVENS. A PARTIR DESSE PRESSUPOSTO TEÓRICO EMERGE FORTEMENTE NA NOVA ABORDAGEM DO MAL-ESTAR A RELAÇÃO ENTRE DESENVOLVIMENTO E TERRITÓRIO. NESTA PERSPETIVA, O PROJETO VISA CRIAR CAMINHOS DE CONHECIMENTO DO TERRITÓRIO CAPAZES DE OFERECER A TODAS AS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES ATIVAS EM QUE O LAGIRE E O PENSAMENTO SÃO DE IGUAL VALOR E ONDE ATÉ OS PROFESSORES PODEM ENCONTRAR-SE E TER OPORTUNIDADES E SUGESTÕES PARA REPENSAR E REFLETIR SOBRE AS MODALIDADES E DINÂMICAS DA SUA PRÓPRIA (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA E O TERRITÓRIO CONSTITUEM OS LOCAIS PRIVILEGIADOS PARA A EDUCAÇÃO DE PREVENÇÃO E RECUPERAÇÃO JUNTOS PARTICIPAM DA CONSTRUÇÃO DA REDE DE RELAÇÕES. AMBOS CONTRIBUEM PARA DETERMINAR O DESENVOLVIMENTO DA PESSOA COM DIFERENTES VARIÁVEIS CULTURAIS E SOCIAIS. PARA O EFEITO, DEVE SER DADA ATENÇÃO AO FACTO DE O RELATÓRIO ESCOLATERRITORIA SER O CENÁRIO PARA A NOVA CONSCIENCIALIZAÇÃO PARA O PROBLEMA DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E DO DESCONFORTO DOS JOVENS. A PARTIR DESSE PRESSUPOSTO TEÓRICO EMERGE FORTEMENTE NA NOVA ABORDAGEM DO MAL-ESTAR A RELAÇÃO ENTRE DESENVOLVIMENTO E TERRITÓRIO. NESTA PERSPETIVA, O PROJETO VISA CRIAR CAMINHOS DE CONHECIMENTO DO TERRITÓRIO CAPAZES DE OFERECER A TODAS AS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES ATIVAS EM QUE O LAGIRE E O PENSAMENTO SÃO DE IGUAL VALOR E ONDE ATÉ OS PROFESSORES PODEM ENCONTRAR-SE E TER OPORTUNIDADES E SUGESTÕES PARA REPENSAR E REFLETIR SOBRE AS MODALIDADES E DINÂMICAS DA SUA PRÓPRIA (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA E O TERRITÓRIO CONSTITUEM OS LOCAIS PRIVILEGIADOS PARA A EDUCAÇÃO DE PREVENÇÃO E RECUPERAÇÃO JUNTOS PARTICIPAM DA CONSTRUÇÃO DA REDE DE RELAÇÕES. AMBOS CONTRIBUEM PARA DETERMINAR O DESENVOLVIMENTO DA PESSOA COM DIFERENTES VARIÁVEIS CULTURAIS E SOCIAIS. PARA O EFEITO, DEVE SER DADA ATENÇÃO AO FACTO DE O RELATÓRIO ESCOLATERRITORIA SER O CENÁRIO PARA A NOVA CONSCIENCIALIZAÇÃO PARA O PROBLEMA DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E DO DESCONFORTO DOS JOVENS. A PARTIR DESSE PRESSUPOSTO TEÓRICO EMERGE FORTEMENTE NA NOVA ABORDAGEM DO MAL-ESTAR A RELAÇÃO ENTRE DESENVOLVIMENTO E TERRITÓRIO. NESTA PERSPETIVA, O PROJETO VISA CRIAR CAMINHOS DE CONHECIMENTO DO TERRITÓRIO CAPAZES DE OFERECER A TODAS AS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES ATIVAS EM QUE O LAGIRE E O PENSAMENTO SÃO DE IGUAL VALOR E ONDE ATÉ OS PROFESSORES PODEM ENCONTRAR-SE E TER OPORTUNIDADES E SUGESTÕES PARA REPENSAR E REFLETIR SOBRE AS MODALIDADES E DINÂMICAS DA SUA PRÓPRIA (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOL JA TERRITOORIUM KUJUTAVAD ENDAST ENNETUS- JA TAASTAMISALASE HARIDUSE EELISKOHTI NING OSALEVAD KOOS SUHETE VÕRGUSTIKU ÜLESEHITAMISEL. MÕLEMAD AITAVAD KAASA ERINEVATE KULTUURILISTE JA SOTSIAALSETE MUUTUJATEGA INIMESE ARENGULE. SELLEGA SEOSES TULEKS TÄHELEPANU PÖÖRATA ASJAOLULE, ET SCHOOLATERRITORY ARUANNE ON STSENAARIUM, MIS NÄITAB UUT TEADLIKKUST HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE PROBLEEMIST JA NOORTE EBAMUGAVUST. SELLEST TEOREETILISEST EELDUSEST ILMNEB TUGEVALT UUS LÄHENEMISVIIS RAHUTUSELE ARENGU JA TERRITOORIUMI VAHELISTES SUHETES. SEDA SILMAS PIDADES ON PROJEKTI EESMÄRK LUUA TERRITOORIUMI TUNDMISE TEED, MIS ON VÕIMELISED PAKKUMA KÕIGILE AKTIIVSETELE KOOLIKOGEMUSTELE, KUS LAGIRE JA MÕTLEMINE ON VÕRDVÄÄRSED NING KUS ISEGI ÕPETAJAD SAAVAD KOHTUDA NING NEIL ON VÕIMALUSI JA ETTEPANEKUID OMA VÕIMALUSTE JA DÜNAAMIKA MUUTMISEKS JA KAALUMISEKS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL JA TERRITOORIUM KUJUTAVAD ENDAST ENNETUS- JA TAASTAMISALASE HARIDUSE EELISKOHTI NING OSALEVAD KOOS SUHETE VÕRGUSTIKU ÜLESEHITAMISEL. MÕLEMAD AITAVAD KAASA ERINEVATE KULTUURILISTE JA SOTSIAALSETE MUUTUJATEGA INIMESE ARENGULE. SELLEGA SEOSES TULEKS TÄHELEPANU PÖÖRATA ASJAOLULE, ET SCHOOLATERRITORY ARUANNE ON STSENAARIUM, MIS NÄITAB UUT TEADLIKKUST HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE PROBLEEMIST JA NOORTE EBAMUGAVUST. SELLEST TEOREETILISEST EELDUSEST ILMNEB TUGEVALT UUS LÄHENEMISVIIS RAHUTUSELE ARENGU JA TERRITOORIUMI VAHELISTES SUHETES. SEDA SILMAS PIDADES ON PROJEKTI EESMÄRK LUUA TERRITOORIUMI TUNDMISE TEED, MIS ON VÕIMELISED PAKKUMA KÕIGILE AKTIIVSETELE KOOLIKOGEMUSTELE, KUS LAGIRE JA MÕTLEMINE ON VÕRDVÄÄRSED NING KUS ISEGI ÕPETAJAD SAAVAD KOHTUDA NING NEIL ON VÕIMALUSI JA ETTEPANEKUID OMA VÕIMALUSTE JA DÜNAAMIKA MUUTMISEKS JA KAALUMISEKS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL JA TERRITOORIUM KUJUTAVAD ENDAST ENNETUS- JA TAASTAMISALASE HARIDUSE EELISKOHTI NING OSALEVAD KOOS SUHETE VÕRGUSTIKU ÜLESEHITAMISEL. MÕLEMAD AITAVAD KAASA ERINEVATE KULTUURILISTE JA SOTSIAALSETE MUUTUJATEGA INIMESE ARENGULE. SELLEGA SEOSES TULEKS TÄHELEPANU PÖÖRATA ASJAOLULE, ET SCHOOLATERRITORY ARUANNE ON STSENAARIUM, MIS NÄITAB UUT TEADLIKKUST HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE PROBLEEMIST JA NOORTE EBAMUGAVUST. SELLEST TEOREETILISEST EELDUSEST ILMNEB TUGEVALT UUS LÄHENEMISVIIS RAHUTUSELE ARENGU JA TERRITOORIUMI VAHELISTES SUHETES. SEDA SILMAS PIDADES ON PROJEKTI EESMÄRK LUUA TERRITOORIUMI TUNDMISE TEED, MIS ON VÕIMELISED PAKKUMA KÕIGILE AKTIIVSETELE KOOLIKOGEMUSTELE, KUS LAGIRE JA MÕTLEMINE ON VÕRDVÄÄRSED NING KUS ISEGI ÕPETAJAD SAAVAD KOHTUDA NING NEIL ON VÕIMALUSI JA ETTEPANEKUID OMA VÕIMALUSTE JA DÜNAAMIKA MUUTMISEKS JA KAALUMISEKS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET A MEGELŐZÉS ÉS A HELYREÁLLÍTÁS OKTATÁSÁNAK KIVÁLTSÁGOS HELYEI, AMELYEK EGYÜTT VESZNEK RÉSZT A KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁNAK MEGÉPÍTÉSÉBEN. MINDKETTŐ HOZZÁJÁRUL A KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI VÁLTOZÓKKAL RENDELKEZŐ SZEMÉLY FEJLŐDÉSÉNEK MEGHATÁROZÁSÁHOZ. ENNEK ÉRDEKÉBEN FIGYELMET KELL FORDÍTANI ARRA A TÉNYRE, HOGY A SCHOOLATERRITORY-JELENTÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS PROBLÉMÁJÁNAK ÉS A FIATALOK KÉNYELMETLENSÉGÉNEK ÚJ FELISMERÉSE. EBBŐL AZ ELMÉLETI FELTÉTELEZÉSBŐL A FEJLESZTÉS ÉS A TERÜLET KÖZÖTTI KAPCSOLAT NYUGTALANSÁGÁRA VONATKOZÓ ÚJ MEGKÖZELÍTÉSBEN ERŐTELJESEN KIRAJZOLÓDIK. EBBEN A TEKINTETBEN A PROJEKT CÉLJA, HOGY OLYAN TERÜLETISMERETI UTAKAT HOZZON LÉTRE, AMELYEK KÉPESEK MINDEN OLYAN AKTÍV ISKOLAI ÉLMÉNYT NYÚJTANI, AHOL A LAGIRE ÉS A GONDOLKODÁS EGYENLŐ ÉRTÉKŰ, ÉS AHOL MÉG A TANÁROK IS TALÁLKOZHATNAK, ÉS LEHETŐSÉGEKKEL ÉS JAVASLATOKKAL SZOLGÁLHATNAK ARRA, HOGY ÁTGONDOLJÁK ÉS ÁTGONDOLJÁK SAJÁT SZABÁLYAIKAT ÉS DINAMIKÁJUKAT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET A MEGELŐZÉS ÉS A HELYREÁLLÍTÁS OKTATÁSÁNAK KIVÁLTSÁGOS HELYEI, AMELYEK EGYÜTT VESZNEK RÉSZT A KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁNAK MEGÉPÍTÉSÉBEN. MINDKETTŐ HOZZÁJÁRUL A KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI VÁLTOZÓKKAL RENDELKEZŐ SZEMÉLY FEJLŐDÉSÉNEK MEGHATÁROZÁSÁHOZ. ENNEK ÉRDEKÉBEN FIGYELMET KELL FORDÍTANI ARRA A TÉNYRE, HOGY A SCHOOLATERRITORY-JELENTÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS PROBLÉMÁJÁNAK ÉS A FIATALOK KÉNYELMETLENSÉGÉNEK ÚJ FELISMERÉSE. EBBŐL AZ ELMÉLETI FELTÉTELEZÉSBŐL A FEJLESZTÉS ÉS A TERÜLET KÖZÖTTI KAPCSOLAT NYUGTALANSÁGÁRA VONATKOZÓ ÚJ MEGKÖZELÍTÉSBEN ERŐTELJESEN KIRAJZOLÓDIK. EBBEN A TEKINTETBEN A PROJEKT CÉLJA, HOGY OLYAN TERÜLETISMERETI UTAKAT HOZZON LÉTRE, AMELYEK KÉPESEK MINDEN OLYAN AKTÍV ISKOLAI ÉLMÉNYT NYÚJTANI, AHOL A LAGIRE ÉS A GONDOLKODÁS EGYENLŐ ÉRTÉKŰ, ÉS AHOL MÉG A TANÁROK IS TALÁLKOZHATNAK, ÉS LEHETŐSÉGEKKEL ÉS JAVASLATOKKAL SZOLGÁLHATNAK ARRA, HOGY ÁTGONDOLJÁK ÉS ÁTGONDOLJÁK SAJÁT SZABÁLYAIKAT ÉS DINAMIKÁJUKAT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET A MEGELŐZÉS ÉS A HELYREÁLLÍTÁS OKTATÁSÁNAK KIVÁLTSÁGOS HELYEI, AMELYEK EGYÜTT VESZNEK RÉSZT A KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁNAK MEGÉPÍTÉSÉBEN. MINDKETTŐ HOZZÁJÁRUL A KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI VÁLTOZÓKKAL RENDELKEZŐ SZEMÉLY FEJLŐDÉSÉNEK MEGHATÁROZÁSÁHOZ. ENNEK ÉRDEKÉBEN FIGYELMET KELL FORDÍTANI ARRA A TÉNYRE, HOGY A SCHOOLATERRITORY-JELENTÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS PROBLÉMÁJÁNAK ÉS A FIATALOK KÉNYELMETLENSÉGÉNEK ÚJ FELISMERÉSE. EBBŐL AZ ELMÉLETI FELTÉTELEZÉSBŐL A FEJLESZTÉS ÉS A TERÜLET KÖZÖTTI KAPCSOLAT NYUGTALANSÁGÁRA VONATKOZÓ ÚJ MEGKÖZELÍTÉSBEN ERŐTELJESEN KIRAJZOLÓDIK. EBBEN A TEKINTETBEN A PROJEKT CÉLJA, HOGY OLYAN TERÜLETISMERETI UTAKAT HOZZON LÉTRE, AMELYEK KÉPESEK MINDEN OLYAN AKTÍV ISKOLAI ÉLMÉNYT NYÚJTANI, AHOL A LAGIRE ÉS A GONDOLKODÁS EGYENLŐ ÉRTÉKŰ, ÉS AHOL MÉG A TANÁROK IS TALÁLKOZHATNAK, ÉS LEHETŐSÉGEKKEL ÉS JAVASLATOKKAL SZOLGÁLHATNAK ARRA, HOGY ÁTGONDOLJÁK ÉS ÁTGONDOLJÁK SAJÁT SZABÁLYAIKAT ÉS DINAMIKÁJUKAT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРИВИЛЕГИРОВАНИТЕ МЕСТА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ ПО ПРЕВЕНЦИЯ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ ЗАЕДНО УЧАСТВАТ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА МРЕЖАТА ОТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. И ДВЕТЕ ДОПРИНАСЯТ ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНОСТТА С РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ И СОЦИАЛНИ ПРОМЕНЛИВИ. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ СЛЕДВА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА ФАКТА, ЧЕ ДОКЛАДЪТ SCHOOLATERRITORY Е СЦЕНАРИЙ ЗА НОВО ОСЪЗНАВАНЕ НА ПРОБЛЕМА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДИСКОМФОРТА НА МЛАДИТЕ ХОРА. ОТ ТОВА ТЕОРЕТИЧНО ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ СЕ ПОЯВЯВА СИЛНО В НОВИЯ ПОДХОД КЪМ БЕЗПОКОЙСТВОТО ВРЪЗКАТА МЕЖДУ РАЗВИТИЕТО И ТЕРИТОРИЯТА. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ ПЪТИЩА ЗА ПОЗНАВАНЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, КОИТО МОГАТ ДА ПРЕДЛОЖАТ НА ВСИЧКИ АКТИВНИ УЧИЛИЩНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КЪДЕТО LAGIRE И МИСЛЕНЕТО СА С ЕДНАКВА СТОЙНОСТ И КЪДЕТО ДОРИ УЧИТЕЛИТЕ МОГАТ ДА СЕ СРЕЩНАТ И ДА ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДА ПРЕОСМИСЛЯТ И РАЗСЪЖДАВАТ ВЪРХУ СОБСТВЕНИТЕ СИ УСЛОВИЯ И ДИНАМИКА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРИВИЛЕГИРОВАНИТЕ МЕСТА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ ПО ПРЕВЕНЦИЯ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ ЗАЕДНО УЧАСТВАТ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА МРЕЖАТА ОТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. И ДВЕТЕ ДОПРИНАСЯТ ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНОСТТА С РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ И СОЦИАЛНИ ПРОМЕНЛИВИ. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ СЛЕДВА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА ФАКТА, ЧЕ ДОКЛАДЪТ SCHOOLATERRITORY Е СЦЕНАРИЙ ЗА НОВО ОСЪЗНАВАНЕ НА ПРОБЛЕМА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДИСКОМФОРТА НА МЛАДИТЕ ХОРА. ОТ ТОВА ТЕОРЕТИЧНО ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ СЕ ПОЯВЯВА СИЛНО В НОВИЯ ПОДХОД КЪМ БЕЗПОКОЙСТВОТО ВРЪЗКАТА МЕЖДУ РАЗВИТИЕТО И ТЕРИТОРИЯТА. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ ПЪТИЩА ЗА ПОЗНАВАНЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, КОИТО МОГАТ ДА ПРЕДЛОЖАТ НА ВСИЧКИ АКТИВНИ УЧИЛИЩНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КЪДЕТО LAGIRE И МИСЛЕНЕТО СА С ЕДНАКВА СТОЙНОСТ И КЪДЕТО ДОРИ УЧИТЕЛИТЕ МОГАТ ДА СЕ СРЕЩНАТ И ДА ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДА ПРЕОСМИСЛЯТ И РАЗСЪЖДАВАТ ВЪРХУ СОБСТВЕНИТЕ СИ УСЛОВИЯ И ДИНАМИКА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРИВИЛЕГИРОВАНИТЕ МЕСТА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ ПО ПРЕВЕНЦИЯ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ ЗАЕДНО УЧАСТВАТ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА МРЕЖАТА ОТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. И ДВЕТЕ ДОПРИНАСЯТ ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНОСТТА С РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ И СОЦИАЛНИ ПРОМЕНЛИВИ. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ СЛЕДВА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА ФАКТА, ЧЕ ДОКЛАДЪТ SCHOOLATERRITORY Е СЦЕНАРИЙ ЗА НОВО ОСЪЗНАВАНЕ НА ПРОБЛЕМА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДИСКОМФОРТА НА МЛАДИТЕ ХОРА. ОТ ТОВА ТЕОРЕТИЧНО ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ СЕ ПОЯВЯВА СИЛНО В НОВИЯ ПОДХОД КЪМ БЕЗПОКОЙСТВОТО ВРЪЗКАТА МЕЖДУ РАЗВИТИЕТО И ТЕРИТОРИЯТА. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ ПЪТИЩА ЗА ПОЗНАВАНЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, КОИТО МОГАТ ДА ПРЕДЛОЖАТ НА ВСИЧКИ АКТИВНИ УЧИЛИЩНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КЪДЕТО LAGIRE И МИСЛЕНЕТО СА С ЕДНАКВА СТОЙНОСТ И КЪДЕТО ДОРИ УЧИТЕЛИТЕ МОГАТ ДА СЕ СРЕЩНАТ И ДА ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДА ПРЕОСМИСЛЯТ И РАЗСЪЖДАВАТ ВЪРХУ СОБСТВЕНИТЕ СИ УСЛОВИЯ И ДИНАМИКА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLA IR TERITORIJA SUDARO PRIVILEGIJUOTAS VIETAS PREVENCIJOS IR ATSIGAVIMO ŠVIETIMUI KARTU DALYVAUTI KURIANT SANTYKIŲ TINKLĄ. ABU ŠIE VEIKSNIAI PADEDA NUSTATYTI ASMENS, TURINČIO SKIRTINGUS KULTŪRINIUS IR SOCIALINIUS KINTAMUOSIUS, VYSTYMĄSI. ŠIUO TIKSLU REIKĖTŲ ATKREIPTI DĖMESĮ Į TAI, KAD SCHOOLATERRITORY ATASKAITA YRA NAUJO SUVOKIMO APIE MOKYKLOS NEBAIGIMO PROBLEMĄ IR JAUNIMO DISKOMFORTĄ SCENARIJUS. REMIANTIS ŠIA TEORINE PRIELAIDA, NAUJASIS POŽIŪRIS Į VYSTYMOSI IR TERITORIJOS RYŠĮ LABAI IŠRYŠKĖJA. ATSIŽVELGIANT Į TAI, PROJEKTO TIKSLAS – SUKURTI ŽINIŲ APIE TERITORIJĄ KELIUS, KURIE GALĖTŲ PASIŪLYTI VISĄ AKTYVIĄ MOKYKLOS PATIRTĮ, KURIOJE VVGIRE IR MĄSTYMAS YRA VIENODOS VERTĖS IR KUR NET MOKYTOJAI GALI SUSITIKTI IR TURĖTI GALIMYBIŲ IR PASIŪLYMŲ, KAIP PERMĄSTYTI IR APMĄSTYTI SAVO BŪDUS IR DINAMIKĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA IR TERITORIJA SUDARO PRIVILEGIJUOTAS VIETAS PREVENCIJOS IR ATSIGAVIMO ŠVIETIMUI KARTU DALYVAUTI KURIANT SANTYKIŲ TINKLĄ. ABU ŠIE VEIKSNIAI PADEDA NUSTATYTI ASMENS, TURINČIO SKIRTINGUS KULTŪRINIUS IR SOCIALINIUS KINTAMUOSIUS, VYSTYMĄSI. ŠIUO TIKSLU REIKĖTŲ ATKREIPTI DĖMESĮ Į TAI, KAD SCHOOLATERRITORY ATASKAITA YRA NAUJO SUVOKIMO APIE MOKYKLOS NEBAIGIMO PROBLEMĄ IR JAUNIMO DISKOMFORTĄ SCENARIJUS. REMIANTIS ŠIA TEORINE PRIELAIDA, NAUJASIS POŽIŪRIS Į VYSTYMOSI IR TERITORIJOS RYŠĮ LABAI IŠRYŠKĖJA. ATSIŽVELGIANT Į TAI, PROJEKTO TIKSLAS – SUKURTI ŽINIŲ APIE TERITORIJĄ KELIUS, KURIE GALĖTŲ PASIŪLYTI VISĄ AKTYVIĄ MOKYKLOS PATIRTĮ, KURIOJE VVGIRE IR MĄSTYMAS YRA VIENODOS VERTĖS IR KUR NET MOKYTOJAI GALI SUSITIKTI IR TURĖTI GALIMYBIŲ IR PASIŪLYMŲ, KAIP PERMĄSTYTI IR APMĄSTYTI SAVO BŪDUS IR DINAMIKĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA IR TERITORIJA SUDARO PRIVILEGIJUOTAS VIETAS PREVENCIJOS IR ATSIGAVIMO ŠVIETIMUI KARTU DALYVAUTI KURIANT SANTYKIŲ TINKLĄ. ABU ŠIE VEIKSNIAI PADEDA NUSTATYTI ASMENS, TURINČIO SKIRTINGUS KULTŪRINIUS IR SOCIALINIUS KINTAMUOSIUS, VYSTYMĄSI. ŠIUO TIKSLU REIKĖTŲ ATKREIPTI DĖMESĮ Į TAI, KAD SCHOOLATERRITORY ATASKAITA YRA NAUJO SUVOKIMO APIE MOKYKLOS NEBAIGIMO PROBLEMĄ IR JAUNIMO DISKOMFORTĄ SCENARIJUS. REMIANTIS ŠIA TEORINE PRIELAIDA, NAUJASIS POŽIŪRIS Į VYSTYMOSI IR TERITORIJOS RYŠĮ LABAI IŠRYŠKĖJA. ATSIŽVELGIANT Į TAI, PROJEKTO TIKSLAS – SUKURTI ŽINIŲ APIE TERITORIJĄ KELIUS, KURIE GALĖTŲ PASIŪLYTI VISĄ AKTYVIĄ MOKYKLOS PATIRTĮ, KURIOJE VVGIRE IR MĄSTYMAS YRA VIENODOS VERTĖS IR KUR NET MOKYTOJAI GALI SUSITIKTI IR TURĖTI GALIMYBIŲ IR PASIŪLYMŲ, KAIP PERMĄSTYTI IR APMĄSTYTI SAVO BŪDUS IR DINAMIKĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA I PODRUČJE ČINE POVLAŠTENA MJESTA ZA OBRAZOVANJE PREVENCIJE I OPORAVKA ZAJEDNO SUDJELUJU U IZGRADNJI MREŽE ODNOSA. OBA DOPRINOSE ODREĐIVANJU RAZVOJA OSOBE S RAZLIČITIM KULTURNIM I DRUŠTVENIM VARIJABLAMA. U TU SVRHU TREBA OBRATITI POZORNOST NA ČINJENICU DA JE IZVJEŠĆE SCHOOLATERRITORY SCENARIJ NOVE SVIJESTI O PROBLEMU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NELAGODI MLADIH LJUDI. IZ OVE TEORETSKE PRETPOSTAVKE SNAŽNO PROIZLAZI IZ NOVOG PRISTUPA NELAGODNOSTI ODNOS IZMEĐU RAZVOJA I TERITORIJA. U OVOJ PERSPEKTIVI PROJEKT IMA ZA CILJ STVORITI PUTOVE ZNANJA O PODRUČJU KOJI SU U STANJU PONUDITI SVIM AKTIVNIM ŠKOLSKIM ISKUSTVIMA GDJE SU LAGIRE I RAZMIŠLJANJE OD JEDNAKE VRIJEDNOSTI I GDJE ČAK I NASTAVNICI MOGU UPOZNATI I IMATI MOGUĆNOSTI I PRIJEDLOGE ZA PROMIŠLJANJE I PROMIŠLJANJE O MODALITETIMA I DINAMICI VLASTITE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA I PODRUČJE ČINE POVLAŠTENA MJESTA ZA OBRAZOVANJE PREVENCIJE I OPORAVKA ZAJEDNO SUDJELUJU U IZGRADNJI MREŽE ODNOSA. OBA DOPRINOSE ODREĐIVANJU RAZVOJA OSOBE S RAZLIČITIM KULTURNIM I DRUŠTVENIM VARIJABLAMA. U TU SVRHU TREBA OBRATITI POZORNOST NA ČINJENICU DA JE IZVJEŠĆE SCHOOLATERRITORY SCENARIJ NOVE SVIJESTI O PROBLEMU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NELAGODI MLADIH LJUDI. IZ OVE TEORETSKE PRETPOSTAVKE SNAŽNO PROIZLAZI IZ NOVOG PRISTUPA NELAGODNOSTI ODNOS IZMEĐU RAZVOJA I TERITORIJA. U OVOJ PERSPEKTIVI PROJEKT IMA ZA CILJ STVORITI PUTOVE ZNANJA O PODRUČJU KOJI SU U STANJU PONUDITI SVIM AKTIVNIM ŠKOLSKIM ISKUSTVIMA GDJE SU LAGIRE I RAZMIŠLJANJE OD JEDNAKE VRIJEDNOSTI I GDJE ČAK I NASTAVNICI MOGU UPOZNATI I IMATI MOGUĆNOSTI I PRIJEDLOGE ZA PROMIŠLJANJE I PROMIŠLJANJE O MODALITETIMA I DINAMICI VLASTITE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA I PODRUČJE ČINE POVLAŠTENA MJESTA ZA OBRAZOVANJE PREVENCIJE I OPORAVKA ZAJEDNO SUDJELUJU U IZGRADNJI MREŽE ODNOSA. OBA DOPRINOSE ODREĐIVANJU RAZVOJA OSOBE S RAZLIČITIM KULTURNIM I DRUŠTVENIM VARIJABLAMA. U TU SVRHU TREBA OBRATITI POZORNOST NA ČINJENICU DA JE IZVJEŠĆE SCHOOLATERRITORY SCENARIJ NOVE SVIJESTI O PROBLEMU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NELAGODI MLADIH LJUDI. IZ OVE TEORETSKE PRETPOSTAVKE SNAŽNO PROIZLAZI IZ NOVOG PRISTUPA NELAGODNOSTI ODNOS IZMEĐU RAZVOJA I TERITORIJA. U OVOJ PERSPEKTIVI PROJEKT IMA ZA CILJ STVORITI PUTOVE ZNANJA O PODRUČJU KOJI SU U STANJU PONUDITI SVIM AKTIVNIM ŠKOLSKIM ISKUSTVIMA GDJE SU LAGIRE I RAZMIŠLJANJE OD JEDNAKE VRIJEDNOSTI I GDJE ČAK I NASTAVNICI MOGU UPOZNATI I IMATI MOGUĆNOSTI I PRIJEDLOGE ZA PROMIŠLJANJE I PROMIŠLJANJE O MODALITETIMA I DINAMICI VLASTITE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAN OCH TERRITORIET UTGÖR DE PRIVILEGIERADE PLATSERNA FÖR UTBILDNING AV FÖREBYGGANDE OCH ÅTERHÄMTNING TILLSAMMANS DELTAR I BYGGANDET AV NÄTVERKET AV RELATIONER. BÅDA BIDRAR TILL ATT BESTÄMMA UTVECKLINGEN AV EN PERSON MED OLIKA KULTURELLA OCH SOCIALA VARIABLER. FÖR DETTA ÄNDAMÅL BÖR MAN UPPMÄRKSAMMA DET FAKTUM ATT SCHOOLATERRITORY-RAPPORTEN ÄR SCENARIOT FÖR DEN NYA MEDVETENHETEN OM PROBLEMET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH OBEHAGET HOS UNGDOMAR. UTIFRÅN DETTA TEORETISKA ANTAGANDE FRAMTRÄDER STARKT I DET NYA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET ATT OROA FÖRHÅLLANDET MELLAN UTVECKLING OCH TERRITORIUM. I DETTA PERSPEKTIV SYFTAR PROJEKTET TILL ATT SKAPA KUNSKAPSVÄGAR FÖR OMRÅDET SOM KAN ERBJUDA ALLA AKTIVA SKOLUPPLEVELSER DÄR LAGIRE OCH TÄNKANDE ÄR AV LIKA VÄRDE OCH DÄR ÄVEN LÄRARE KAN MÖTAS OCH FÅ MÖJLIGHETER OCH FÖRSLAG ATT TÄNKA OM OCH REFLEKTERA ÖVER SINA EGNA METODER OCH DYNAMIK. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN OCH TERRITORIET UTGÖR DE PRIVILEGIERADE PLATSERNA FÖR UTBILDNING AV FÖREBYGGANDE OCH ÅTERHÄMTNING TILLSAMMANS DELTAR I BYGGANDET AV NÄTVERKET AV RELATIONER. BÅDA BIDRAR TILL ATT BESTÄMMA UTVECKLINGEN AV EN PERSON MED OLIKA KULTURELLA OCH SOCIALA VARIABLER. FÖR DETTA ÄNDAMÅL BÖR MAN UPPMÄRKSAMMA DET FAKTUM ATT SCHOOLATERRITORY-RAPPORTEN ÄR SCENARIOT FÖR DEN NYA MEDVETENHETEN OM PROBLEMET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH OBEHAGET HOS UNGDOMAR. UTIFRÅN DETTA TEORETISKA ANTAGANDE FRAMTRÄDER STARKT I DET NYA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET ATT OROA FÖRHÅLLANDET MELLAN UTVECKLING OCH TERRITORIUM. I DETTA PERSPEKTIV SYFTAR PROJEKTET TILL ATT SKAPA KUNSKAPSVÄGAR FÖR OMRÅDET SOM KAN ERBJUDA ALLA AKTIVA SKOLUPPLEVELSER DÄR LAGIRE OCH TÄNKANDE ÄR AV LIKA VÄRDE OCH DÄR ÄVEN LÄRARE KAN MÖTAS OCH FÅ MÖJLIGHETER OCH FÖRSLAG ATT TÄNKA OM OCH REFLEKTERA ÖVER SINA EGNA METODER OCH DYNAMIK. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN OCH TERRITORIET UTGÖR DE PRIVILEGIERADE PLATSERNA FÖR UTBILDNING AV FÖREBYGGANDE OCH ÅTERHÄMTNING TILLSAMMANS DELTAR I BYGGANDET AV NÄTVERKET AV RELATIONER. BÅDA BIDRAR TILL ATT BESTÄMMA UTVECKLINGEN AV EN PERSON MED OLIKA KULTURELLA OCH SOCIALA VARIABLER. FÖR DETTA ÄNDAMÅL BÖR MAN UPPMÄRKSAMMA DET FAKTUM ATT SCHOOLATERRITORY-RAPPORTEN ÄR SCENARIOT FÖR DEN NYA MEDVETENHETEN OM PROBLEMET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH OBEHAGET HOS UNGDOMAR. UTIFRÅN DETTA TEORETISKA ANTAGANDE FRAMTRÄDER STARKT I DET NYA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET ATT OROA FÖRHÅLLANDET MELLAN UTVECKLING OCH TERRITORIUM. I DETTA PERSPEKTIV SYFTAR PROJEKTET TILL ATT SKAPA KUNSKAPSVÄGAR FÖR OMRÅDET SOM KAN ERBJUDA ALLA AKTIVA SKOLUPPLEVELSER DÄR LAGIRE OCH TÄNKANDE ÄR AV LIKA VÄRDE OCH DÄR ÄVEN LÄRARE KAN MÖTAS OCH FÅ MÖJLIGHETER OCH FÖRSLAG ATT TÄNKA OM OCH REFLEKTERA ÖVER SINA EGNA METODER OCH DYNAMIK. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA ȘI TERITORIUL CONSTITUIE LOCURILE PRIVILEGIATE PENTRU EDUCAREA PREVENIRII ȘI RECUPERĂRII PARTICIPĂ ÎMPREUNĂ LA CONSTRUIREA REȚELEI DE RELAȚII. AMBELE CONTRIBUIE LA DETERMINAREA DEZVOLTĂRII PERSOANEI CU VARIABILE CULTURALE ȘI SOCIALE DIFERITE. ÎN ACEST SCOP, AR TREBUI SĂ SE ACORDE ATENȚIE FAPTULUI CĂ RAPORTUL SCHOOLATERRITORY ESTE SCENARIUL PENTRU NOUA CONȘTIENTIZARE A PROBLEMEI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI A DISCONFORTULUI TINERILOR. DIN ACEASTĂ IPOTEZĂ TEORETICĂ REIESE PUTERNIC ÎN NOUA ABORDARE A NELINIȘTEI RELAȚIA DINTRE DEZVOLTARE ȘI TERITORIU. ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE CĂI DE CUNOAȘTERE A TERITORIULUI CARE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ OFERE TUTUROR EXPERIENȚELOR ȘCOLARE ACTIVE ÎN CARE LAGIRE ȘI GÂNDIREA SUNT DE ACEEAȘI VALOARE ȘI ÎN CARE CHIAR ȘI PROFESORII SĂ SE POATĂ ÎNTÂLNI ȘI SĂ AIBĂ OPORTUNITĂȚI ȘI SUGESTII PENTRU A REGÂNDI ȘI A REFLECTA ASUPRA MODALITĂȚILOR ȘI DINAMICII PROPRIILOR LOR (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA ȘI TERITORIUL CONSTITUIE LOCURILE PRIVILEGIATE PENTRU EDUCAREA PREVENIRII ȘI RECUPERĂRII PARTICIPĂ ÎMPREUNĂ LA CONSTRUIREA REȚELEI DE RELAȚII. AMBELE CONTRIBUIE LA DETERMINAREA DEZVOLTĂRII PERSOANEI CU VARIABILE CULTURALE ȘI SOCIALE DIFERITE. ÎN ACEST SCOP, AR TREBUI SĂ SE ACORDE ATENȚIE FAPTULUI CĂ RAPORTUL SCHOOLATERRITORY ESTE SCENARIUL PENTRU NOUA CONȘTIENTIZARE A PROBLEMEI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI A DISCONFORTULUI TINERILOR. DIN ACEASTĂ IPOTEZĂ TEORETICĂ REIESE PUTERNIC ÎN NOUA ABORDARE A NELINIȘTEI RELAȚIA DINTRE DEZVOLTARE ȘI TERITORIU. ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE CĂI DE CUNOAȘTERE A TERITORIULUI CARE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ OFERE TUTUROR EXPERIENȚELOR ȘCOLARE ACTIVE ÎN CARE LAGIRE ȘI GÂNDIREA SUNT DE ACEEAȘI VALOARE ȘI ÎN CARE CHIAR ȘI PROFESORII SĂ SE POATĂ ÎNTÂLNI ȘI SĂ AIBĂ OPORTUNITĂȚI ȘI SUGESTII PENTRU A REGÂNDI ȘI A REFLECTA ASUPRA MODALITĂȚILOR ȘI DINAMICII PROPRIILOR LOR (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA ȘI TERITORIUL CONSTITUIE LOCURILE PRIVILEGIATE PENTRU EDUCAREA PREVENIRII ȘI RECUPERĂRII PARTICIPĂ ÎMPREUNĂ LA CONSTRUIREA REȚELEI DE RELAȚII. AMBELE CONTRIBUIE LA DETERMINAREA DEZVOLTĂRII PERSOANEI CU VARIABILE CULTURALE ȘI SOCIALE DIFERITE. ÎN ACEST SCOP, AR TREBUI SĂ SE ACORDE ATENȚIE FAPTULUI CĂ RAPORTUL SCHOOLATERRITORY ESTE SCENARIUL PENTRU NOUA CONȘTIENTIZARE A PROBLEMEI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI A DISCONFORTULUI TINERILOR. DIN ACEASTĂ IPOTEZĂ TEORETICĂ REIESE PUTERNIC ÎN NOUA ABORDARE A NELINIȘTEI RELAȚIA DINTRE DEZVOLTARE ȘI TERITORIU. ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE CĂI DE CUNOAȘTERE A TERITORIULUI CARE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ OFERE TUTUROR EXPERIENȚELOR ȘCOLARE ACTIVE ÎN CARE LAGIRE ȘI GÂNDIREA SUNT DE ACEEAȘI VALOARE ȘI ÎN CARE CHIAR ȘI PROFESORII SĂ SE POATĂ ÎNTÂLNI ȘI SĂ AIBĂ OPORTUNITĂȚI ȘI SUGESTII PENTRU A REGÂNDI ȘI A REFLECTA ASUPRA MODALITĂȚILOR ȘI DINAMICII PROPRIILOR LOR (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLA IN OZEMLJE STA PRIVILEGIRANA PROSTORA ZA IZOBRAŽEVANJE O PREPREČEVANJU IN OKREVANJU SKUPAJ SODELUJETA PRI GRADNJI MREŽE ODNOSOV. OBA PRISPEVATA K DOLOČANJU RAZVOJA OSEBE Z RAZLIČNIMI KULTURNIMI IN DRUŽBENIMI SPREMENLJIVKAMI. V TA NAMEN JE TREBA POZORNOST NAMENITI DEJSTVU, DA JE POROČILO SCOLATERRITORIJE SCENARIJ ZA NOVO OZAVEŠČENOST O PROBLEMU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN NELAGODJU MLADIH. IZ TE TEORETIČNE PREDPOSTAVKE SE MOČNO POJAVLJA V NOVEM PRISTOPU K NELAGODJU ODNOS MED RAZVOJEM IN OZEMLJEM. S TEGA VIDIKA JE CILJ PROJEKTA USTVARITI POTI POZNAVANJA OZEMLJA, KI LAHKO PONUDIJO VSEM AKTIVNIM ŠOLSKIM IZKUŠNJAM, KJER STA LAGIRE IN RAZMIŠLJANJE ENAKE VREDNOSTI IN KJER SE LAHKO CELO UČITELJI SREČUJEJO IN IMAJO PRILOŽNOSTI IN PREDLOGE, DA PREMISLIJO IN RAZMISLIJO O SVOJIH NAČINIH IN DINAMIKI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA IN OZEMLJE STA PRIVILEGIRANA PROSTORA ZA IZOBRAŽEVANJE O PREPREČEVANJU IN OKREVANJU SKUPAJ SODELUJETA PRI GRADNJI MREŽE ODNOSOV. OBA PRISPEVATA K DOLOČANJU RAZVOJA OSEBE Z RAZLIČNIMI KULTURNIMI IN DRUŽBENIMI SPREMENLJIVKAMI. V TA NAMEN JE TREBA POZORNOST NAMENITI DEJSTVU, DA JE POROČILO SCOLATERRITORIJE SCENARIJ ZA NOVO OZAVEŠČENOST O PROBLEMU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN NELAGODJU MLADIH. IZ TE TEORETIČNE PREDPOSTAVKE SE MOČNO POJAVLJA V NOVEM PRISTOPU K NELAGODJU ODNOS MED RAZVOJEM IN OZEMLJEM. S TEGA VIDIKA JE CILJ PROJEKTA USTVARITI POTI POZNAVANJA OZEMLJA, KI LAHKO PONUDIJO VSEM AKTIVNIM ŠOLSKIM IZKUŠNJAM, KJER STA LAGIRE IN RAZMIŠLJANJE ENAKE VREDNOSTI IN KJER SE LAHKO CELO UČITELJI SREČUJEJO IN IMAJO PRILOŽNOSTI IN PREDLOGE, DA PREMISLIJO IN RAZMISLIJO O SVOJIH NAČINIH IN DINAMIKI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA IN OZEMLJE STA PRIVILEGIRANA PROSTORA ZA IZOBRAŽEVANJE O PREPREČEVANJU IN OKREVANJU SKUPAJ SODELUJETA PRI GRADNJI MREŽE ODNOSOV. OBA PRISPEVATA K DOLOČANJU RAZVOJA OSEBE Z RAZLIČNIMI KULTURNIMI IN DRUŽBENIMI SPREMENLJIVKAMI. V TA NAMEN JE TREBA POZORNOST NAMENITI DEJSTVU, DA JE POROČILO SCOLATERRITORIJE SCENARIJ ZA NOVO OZAVEŠČENOST O PROBLEMU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN NELAGODJU MLADIH. IZ TE TEORETIČNE PREDPOSTAVKE SE MOČNO POJAVLJA V NOVEM PRISTOPU K NELAGODJU ODNOS MED RAZVOJEM IN OZEMLJEM. S TEGA VIDIKA JE CILJ PROJEKTA USTVARITI POTI POZNAVANJA OZEMLJA, KI LAHKO PONUDIJO VSEM AKTIVNIM ŠOLSKIM IZKUŠNJAM, KJER STA LAGIRE IN RAZMIŠLJANJE ENAKE VREDNOSTI IN KJER SE LAHKO CELO UČITELJI SREČUJEJO IN IMAJO PRILOŽNOSTI IN PREDLOGE, DA PREMISLIJO IN RAZMISLIJO O SVOJIH NAČINIH IN DINAMIKI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁA I TERYTORIUM STANOWIĄ UPRZYWILEJOWANE MIEJSCA EDUKACJI PREWENCJI I REHABILITACJI WSPÓLNIE UCZESTNICZĄ W BUDOWANIU SIECI RELACJI. OBA PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO OKREŚLENIA ROZWOJU OSOBY O RÓŻNYCH ZMIENNYCH KULTUROWYCH I SPOŁECZNYCH. W TYM CELU NALEŻY ZWRÓCIĆ UWAGĘ NA FAKT, ŻE SPRAWOZDANIE SCHOOLATERRITORY JEST SCENARIUSZEM NOWEJ ŚWIADOMOŚCI PROBLEMU PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I DYSKOMFORTU MŁODYCH LUDZI. Z TEGO TEORETYCZNEGO ZAŁOŻENIA WYRAŹNIE WYNIKA W NOWYM PODEJŚCIU DO NIEPOKOJU ZWIĄZEK MIĘDZY ROZWOJEM A TERYTORIUM. W TYM KONTEKŚCIE PROJEKT MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK WIEDZY NA TEMAT TERYTORIUM, KTÓRE SĄ W STANIE ZAOFEROWAĆ WSZYSTKIM AKTYWNYM DOŚWIADCZENIOM SZKOLNYM, W KTÓRYCH LGDIRE I MYŚLENIE MAJĄ TAKĄ SAMĄ WARTOŚĆ I GDZIE NAWET NAUCZYCIELE MOGĄ SPOTKAĆ SIĘ I MIEĆ MOŻLIWOŚCI I SUGESTIE, ABY PRZEMYŚLEĆ I ZASTANOWIĆ SIĘ NAD WŁASNYMI WARUNKAMI I DYNAMIKĄ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA I TERYTORIUM STANOWIĄ UPRZYWILEJOWANE MIEJSCA EDUKACJI PREWENCJI I REHABILITACJI WSPÓLNIE UCZESTNICZĄ W BUDOWANIU SIECI RELACJI. OBA PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO OKREŚLENIA ROZWOJU OSOBY O RÓŻNYCH ZMIENNYCH KULTUROWYCH I SPOŁECZNYCH. W TYM CELU NALEŻY ZWRÓCIĆ UWAGĘ NA FAKT, ŻE SPRAWOZDANIE SCHOOLATERRITORY JEST SCENARIUSZEM NOWEJ ŚWIADOMOŚCI PROBLEMU PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I DYSKOMFORTU MŁODYCH LUDZI. Z TEGO TEORETYCZNEGO ZAŁOŻENIA WYRAŹNIE WYNIKA W NOWYM PODEJŚCIU DO NIEPOKOJU ZWIĄZEK MIĘDZY ROZWOJEM A TERYTORIUM. W TYM KONTEKŚCIE PROJEKT MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK WIEDZY NA TEMAT TERYTORIUM, KTÓRE SĄ W STANIE ZAOFEROWAĆ WSZYSTKIM AKTYWNYM DOŚWIADCZENIOM SZKOLNYM, W KTÓRYCH LGDIRE I MYŚLENIE MAJĄ TAKĄ SAMĄ WARTOŚĆ I GDZIE NAWET NAUCZYCIELE MOGĄ SPOTKAĆ SIĘ I MIEĆ MOŻLIWOŚCI I SUGESTIE, ABY PRZEMYŚLEĆ I ZASTANOWIĆ SIĘ NAD WŁASNYMI WARUNKAMI I DYNAMIKĄ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA I TERYTORIUM STANOWIĄ UPRZYWILEJOWANE MIEJSCA EDUKACJI PREWENCJI I REHABILITACJI WSPÓLNIE UCZESTNICZĄ W BUDOWANIU SIECI RELACJI. OBA PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO OKREŚLENIA ROZWOJU OSOBY O RÓŻNYCH ZMIENNYCH KULTUROWYCH I SPOŁECZNYCH. W TYM CELU NALEŻY ZWRÓCIĆ UWAGĘ NA FAKT, ŻE SPRAWOZDANIE SCHOOLATERRITORY JEST SCENARIUSZEM NOWEJ ŚWIADOMOŚCI PROBLEMU PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I DYSKOMFORTU MŁODYCH LUDZI. Z TEGO TEORETYCZNEGO ZAŁOŻENIA WYRAŹNIE WYNIKA W NOWYM PODEJŚCIU DO NIEPOKOJU ZWIĄZEK MIĘDZY ROZWOJEM A TERYTORIUM. W TYM KONTEKŚCIE PROJEKT MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK WIEDZY NA TEMAT TERYTORIUM, KTÓRE SĄ W STANIE ZAOFEROWAĆ WSZYSTKIM AKTYWNYM DOŚWIADCZENIOM SZKOLNYM, W KTÓRYCH LGDIRE I MYŚLENIE MAJĄ TAKĄ SAMĄ WARTOŚĆ I GDZIE NAWET NAUCZYCIELE MOGĄ SPOTKAĆ SIĘ I MIEĆ MOŻLIWOŚCI I SUGESTIE, ABY PRZEMYŚLEĆ I ZASTANOWIĆ SIĘ NAD WŁASNYMI WARUNKAMI I DYNAMIKĄ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
LENTINI | |||||||||||||||
| Property / location (string): LENTINI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
52,425.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 52,425.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
31,688.42 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 31,688.42 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:17, 8 April 2023
Project Q341857 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AND TIME TO GROW TOGETHER |
Project Q341857 in Italy |
Statements
31,688.42 Euro
0 references
52,425.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
6 September 2017
0 references
26 September 2018
0 references
"ELIO VITTORINI" LENTINI
0 references
37°17'4.88"N, 14°59'55.61"E
0 references
LA SCUOLA E IL TERRITORIO COSTITUISCONO I LUOGHI PRIVILEGIATI DELLEDUCAZIONE DELLA PREVENZIONE E DEL RECUPERO ASSIEME PRENDONO PARTE ALLA COSTRUZIONE DELLA RETE DI RELAZIONI. ENTRAMBI CONTRIBUISCONO A DETERMINARE LO SVILUPPO DELLA PERSONA CON DIFFERENTI VARIABILI DI CARATTERE CULTURALE E SOCIALE. OCCORRE A TAL FINE FISSARE LATTENZIONE SUL FATTO CHE IL RAPPORTO SCUOLATERRITORIO COSTITUISCE LO SCENARIO DELLA NUOVA CONSAPEVOLEZZA MATURATA INTORNO AL PROBLEMA DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E DEL DISAGIO DEI GIOVANI. DA QUESTO ASSUNTO TEORICO EMERGE CON FORZA NELLA NUOVA IMPOSTAZIONE DI APPROCCIO AL DISAGIO LA RELAZIONE TRA SVILUPPO E TERRITORIO. IN TALE OTTICA IL PROGETTO INTENDE CREARE PERCORSI DI CONOSCENZA DEL TERRITORIO CHE SIANO IN GRADO DI OFFRIRE A TUTTI ESPERIENZE DI SCUOLA ATTIVA DOVE LAGIRE E IL PENSARE SONO DI PARI VALORE E DOVE ANCHE GLI INSEGNANTI POSSONO INCONTRARE E DISPORRE DI OCCASIONI E DI SUGGESTIONI PER RIPENSARE E RIFLETTERE SULLE MODALIT E SULLE DINAMICHE DELLA PROPRIA (Italian)
0 references
THE SCHOOL AND THE TERRITORY CONSTITUTE THE PRIVILEGED PLACES FOR THE EDUCATION OF PREVENTION AND RECOVERY TOGETHER TAKE PART IN THE CONSTRUCTION OF THE NETWORK OF RELATIONSHIPS. BOTH CONTRIBUTE TO DETERMINING THE DEVELOPMENT OF THE PERSON WITH DIFFERENT CULTURAL AND SOCIAL VARIABLES. TO THIS END, ATTENTION SHOULD BE PAID TO THE FACT THAT THE SCHOOLATERRITORY REPORT IS THE SCENARIO FOR THE NEW AWARENESS OF THE PROBLEM OF EARLY SCHOOL LEAVING AND THE DISCOMFORT OF YOUNG PEOPLE. FROM THIS THEORETICAL ASSUMPTION EMERGES STRONGLY IN THE NEW APPROACH TO UNEASINESS THE RELATIONSHIP BETWEEN DEVELOPMENT AND TERRITORY. IN THIS PERSPECTIVE THE PROJECT AIMS TO CREATE PATHS OF KNOWLEDGE OF THE TERRITORY THAT ARE ABLE TO OFFER TO ALL ACTIVE SCHOOL EXPERIENCES WHERE LAGIRE AND THINKING ARE OF EQUAL VALUE AND WHERE EVEN TEACHERS CAN MEET AND HAVE OPPORTUNITIES AND SUGGESTIONS TO RETHINK AND REFLECT ON THE MODALITIES AND DYNAMICS OF THEIR OWN (English)
6 November 2020
0 references
L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE SONT LES LIEUX PRIVILÉGIÉS POUR L’ÉDUCATION À LA PRÉVENTION ET AU RÉTABLISSEMENT ENSEMBLE PARTICIPENT À LA CONSTRUCTION DU RÉSEAU DE RELATIONS. CES DEUX FACTEURS CONTRIBUENT À DÉTERMINER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE AYANT DES VARIABLES CULTURELLES ET SOCIALES DIFFÉRENTES. À CETTE FIN, IL CONVIENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU FAIT QUE LE RAPPORT SCUOLATERRITORIO EST LE SCÉNARIO D’UNE NOUVELLE PRISE DE CONSCIENCE DU PROBLÈME DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DES DIFFICULTÉS DES JEUNES. DE CETTE HYPOTHÈSE THÉORIQUE ÉMERGE FORTEMENT DANS LA NOUVELLE APPROCHE DE L’INCONFORT DE LA RELATION ENTRE LE DÉVELOPPEMENT ET LE TERRITOIRE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET VISE À CRÉER DES CHEMINS DE CONNAISSANCE DU TERRITOIRE QUI SONT EN MESURE D’OFFRIR À TOUTES LES EXPÉRIENCES SCOLAIRES ACTIVES OÙ LAGIRE ET LA PENSÉE SONT DE VALEUR ÉGALE ET OÙ LES ENSEIGNANTS PEUVENT ÉGALEMENT SE RENCONTRER ET AVOIR DES OPPORTUNITÉS ET DES SUGGESTIONS DE REPENSER ET DE RÉFLÉCHIR SUR LES MODALITÉS ET LA DYNAMIQUE DE LEUR PROPRE (French)
7 December 2021
0 references
DIE SCHULE UND DAS TERRITORIUM SIND DIE PRIVILEGIERTEN ORTE FÜR DIE BILDUNG VON PRÄVENTION UND ERHOLUNG GEMEINSAM AM AUFBAU DES NETZWERKS DER BEZIEHUNGEN. BEIDE TRAGEN ZUR BESTIMMUNG DER ENTWICKLUNG DER PERSON MIT UNTERSCHIEDLICHEN KULTURELLEN UND SOZIALEN VARIABLEN BEI. ZU DIESEM ZWECK SOLLTE DARAUF GEACHTET WERDEN, DASS DER SCUOLATERRITORIO-BERICHT DAS SZENARIO DES NEUEN BEWUSSTSEINS FÜR DAS PROBLEM DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS UND DER SCHWIERIGKEITEN JUNGER MENSCHEN DARSTELLT. AUS DIESER THEORETISCHEN ANNAHME ERGIBT SICH STARK IN DER NEUEN HERANGEHENSWEISE, DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN ENTWICKLUNG UND TERRITORIUM ZU BENACHTEILIGEN. VOR DIESEM HINTERGRUND ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, WEGE DES WISSENS ÜBER DAS GEBIET ZU SCHAFFEN, DIE ALLEN AKTIVEN SCHULERFAHRUNGEN BIETEN KÖNNEN, IN DENEN LAGIRE UND DENKEN VON GLEICHEM WERT SIND UND WO LEHRER SICH AUCH TREFFEN UND MÖGLICHKEITEN UND ANREGUNGEN HABEN KÖNNEN, UM DIE MODALITÄTEN UND DYNAMIKEN IHRER EIGENEN ZU ÜBERDENKEN UND NACHZUDENKEN. (German)
17 December 2021
0 references
DE SCHOOL EN HET GRONDGEBIED ZIJN DE BEVOORRECHTE PLAATSEN VOOR HET ONDERWIJS VAN PREVENTIE EN HERSTEL SAMEN DEELNEMEN AAN DE OPBOUW VAN HET NETWERK VAN RELATIES. BEIDE DRAGEN BIJ TOT HET BEPALEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE PERSOON MET VERSCHILLENDE CULTURELE EN SOCIALE VARIABELEN. IN DIT VERBAND MOET AANDACHT WORDEN BESTEED AAN HET FEIT DAT HET VERSLAG-SCUOLATERRITORIO HET SCENARIO IS VAN HET NIEUWE BESEF VAN HET PROBLEEM VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VAN DE MOEILIJKHEDEN VAN JONGEREN. UIT DEZE THEORETISCHE VERONDERSTELLING KOMT STERK NAAR VOREN IN DE NIEUWE AANPAK OM DE RELATIE TUSSEN ONTWIKKELING EN GRONDGEBIED TE HINDEREN. MET DIT IN HET ACHTERHOOFD IS HET PROJECT GERICHT OP HET CREËREN VAN PADEN VAN KENNIS VAN HET GRONDGEBIED DIE IN STAAT ZIJN OM ALLE ACTIEVE SCHOOLERVARINGEN TE BIEDEN WAAR LAGIRE EN DENKEN VAN GELIJKE WAARDE ZIJN EN WAAR LEERKRACHTEN OOK KUNNEN ONTMOETEN EN MOGELIJKHEDEN EN SUGGESTIES HEBBEN OM DE MODALITEITEN EN DYNAMIEK VAN HUN EIGEN TE HEROVERWEGEN EN NA TE DENKEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA ESCUELA Y EL TERRITORIO SON LOS LUGARES PRIVILEGIADOS PARA LA EDUCACIÓN DE PREVENCIÓN Y RECUPERACIÓN JUNTOS PARTICIPAN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA RED DE RELACIONES. AMBOS CONTRIBUYEN A DETERMINAR EL DESARROLLO DE LA PERSONA CON DIFERENTES VARIABLES CULTURALES Y SOCIALES. CON ESTE FIN, DEBE PRESTARSE ATENCIÓN AL HECHO DE QUE EL INFORME SCUOLATERRITORIO ES EL ESCENARIO DE LA NUEVA CONCIENCIA SOBRE EL PROBLEMA DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LAS DIFICULTADES DE LOS JÓVENES. DE ESTA HIPÓTESIS TEÓRICA SURGE FUERTEMENTE EN EL NUEVO ENFOQUE DE INCOMODIDAD LA RELACIÓN ENTRE DESARROLLO Y TERRITORIO. CON ESTO EN MENTE, EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CREAR CAMINOS DE CONOCIMIENTO DEL TERRITORIO QUE SEAN CAPACES DE OFRECER A TODAS LAS EXPERIENCIAS ESCOLARES ACTIVAS DONDE LAGIRE Y EL PENSAMIENTO SON DE IGUAL VALOR Y DONDE LOS PROFESORES TAMBIÉN PUEDEN REUNIRSE Y TENER OPORTUNIDADES Y SUGERENCIAS PARA REPENSAR Y REFLEXIONAR SOBRE LAS MODALIDADES Y DINÁMICAS PROPIAS. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΟΥΣ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ ΜΑΖΊ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΣΧΈΣΕΩΝ. ΚΑΙ ΟΙ ΔΎΟ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ. ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΈΚΘΕΣΗ SCHOOLATERRITORY ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΣΕΝΆΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΝΈΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΥΠΌΘΕΣΗ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΈΝΤΟΝΑ ΣΤΗ ΝΈΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΑΝΗΣΥΧΊΑΣ Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΓΝΏΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΝΕΡΓΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΌΠΟΥ ΤΟ LAGIRE ΚΑΙ Η ΣΚΈΨΗ ΕΊΝΑΙ ΊΣΗΣ ΑΞΊΑΣ ΚΑΙ ΌΠΟΥ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥΣ (Greek)
20 August 2022
0 references
SKOLEN OG OMRÅDET UDGØR DE PRIVILEGEREDE STEDER FOR UDDANNELSE I FOREBYGGELSE OG GENOPRETNING TILSAMMEN DELTAGER I OPBYGNINGEN AF NETVÆRKET AF RELATIONER. BEGGE BIDRAGER TIL AT BESTEMME UDVIKLINGEN AF PERSONEN MED FORSKELLIGE KULTURELLE OG SOCIALE VARIABLER. MED HENBLIK HERPÅ BØR MAN VÆRE OPMÆRKSOM PÅ, AT SCHOOLATERRITORY-RAPPORTEN ER SCENARIET FOR DEN NYE BEVIDSTHED OM PROBLEMET MED SKOLEFRAFALD OG DE UNGES UBEHAG. DENNE TEORETISKE ANTAGELSE VISER SIG STÆRKT I DEN NYE TILGANG TIL URO I FORHOLDET MELLEM UDVIKLING OG OMRÅDE. I DETTE PERSPEKTIV SIGTER PROJEKTET MOD AT SKABE VEJE TIL VIDEN OM DET OMRÅDE, DER ER I STAND TIL AT TILBYDE TIL ALLE AKTIVE SKOLEOPLEVELSER, HVOR LAGIRE OG TÆNKNING ER AF SAMME VÆRDI, OG HVOR SELV LÆRERE KAN MØDES OG HAR MULIGHEDER OG FORSLAG TIL AT GENOVERVEJE OG REFLEKTERE OVER DERES EGNE MODALITETER OG DYNAMIKKER. (Danish)
20 August 2022
0 references
KOULU JA ALUE OVAT ETUOIKEUTETTUJA PAIKKOJA ENNALTAEHKÄISYN JA ELPYMISEN OPETUKSEEN YHDESSÄ OSALLISTUVAT SUHTEIDEN VERKOSTON RAKENTAMISEEN. MOLEMMAT MYÖTÄVAIKUTTAVAT ERI KULTTUURISTEN JA SOSIAALISTEN MUUTTUJIEN OMAAVAN HENKILÖN KEHITYKSEN MÄÄRITTÄMISEEN. TÄTÄ VARTEN OLISI KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA SIIHEN, ETTÄ SCHOOLATERRITORYN MIETINTÖ ON UUSI TIETOISUUS KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ONGELMASTA JA NUORTEN EPÄMUKAVUUDESTA. TÄSTÄ TEOREETTISESTA OLETTAMUKSESTA ILMENEE VOIMAKKAASTI UUSI LÄHESTYMISTAPA KEHITYKSEN JA ALUEEN VÄLISEN SUHTEEN JOUSTAMATTOMUUTEEN. TÄSSÄ MIELESSÄ HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA ALUEEN TUNTEMISVÄYLIÄ, JOTKA VOIVAT TARJOTA KAIKILLE AKTIIVISILLE KOULUKOKEMUKSILLE, JOISSA LAGIRE JA AJATTELU OVAT SAMANARVOISIA JA JOISSA JOPA OPETTAJAT VOIVAT TAVATA JA SAADA MAHDOLLISUUKSIA JA EHDOTUKSIA, JOIDEN AVULLA HE VOIVAT POHTIA UUDELLEEN JA POHTIA OMIA TOIMINTATAPOJAAN JA DYNAMIIKKAANSA. (Finnish)
20 August 2022
0 references
L-ISKOLA U T-TERRITORJU JIKKOSTITWIXXU L-POSTIJIET PRIVILEĠĠATI GĦALL-EDUKAZZJONI TA’ PREVENZJONI U RKUPRU FLIMKIEN JIEĦDU SEHEM FIL-KOSTRUZZJONI TAN-NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET. IT-TNEJN JIKKONTRIBWIXXU GĦAD-DETERMINAZZJONI TAL-IŻVILUPP TAL-PERSUNA B’VARJABBLI KULTURALI U SOĊJALI DIFFERENTI. GĦAL DAN IL-GĦAN, GĦANDHA TINGĦATA ATTENZJONI LILL-FATT LI R-RAPPORT SCHOOLATERRITORY HUWA X-XENARJU GĦALL-GĦARFIEN ĠDID TAL-PROBLEMA TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ISKUMDITÀ TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ. MINN DIN IS-SUPPOŻIZZJONI TEORETIKA TOĦROĠ B’MOD QAWWI FL-APPROĊĊ IL-ĠDID BIEX IR-RELAZZJONI BEJN L-IŻVILUPP U T-TERRITORJU MA TKUNX TAJBA. F’DIN IL-PERSPETTIVA L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOĦLOQ MOGĦDIJIET TA’ GĦARFIEN TAT-TERRITORJU LI HUMA KAPAĊI JOFFRU LILL-ESPERJENZI KOLLHA ATTIVI TAL-ISKOLA FEJN IL-GALIRE U L-ĦSIEB HUMA TA’ VALUR UGWALI U FEJN ANKI L-GĦALLIEMA JISTGĦU JILTAQGĦU U JKOLLHOM OPPORTUNITAJIET U SUĠĠERIMENTI BIEX JAĦSBU MILL-ĠDID U JIRRIFLETTU DWAR IL-MODALITAJIET U D-DINAMIKA TAGĦHOM STESS. (Maltese)
20 August 2022
0 references
SKOLA UN TERITORIJA VEIDO PRIVILIĢĒTAS VIETAS PROFILAKSES UN ATVESEĻOŠANAS IZGLĪTĪBAI KOPĀ PIEDALĀS ATTIECĪBU TĪKLA IZVEIDĒ. ABI PALĪDZ NOTEIKT TĀS PERSONAS ATTĪSTĪBU, KURAI IR DAŽĀDI KULTŪRAS UN SOCIĀLIE MAINĪGIE LIELUMI. ŠAJĀ NOLŪKĀ UZMANĪBA BŪTU JĀPIEVĒRŠ TAM, KA SCHOOLATERRITORY ZIŅOJUMS IR SCENĀRIJS JAUNAI IZPRATNEI PAR PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PROBLĒMU UN JAUNIEŠU DISKOMFORTU. NO ŠĪ TEORĒTISKĀ PIEŅĒMUMA LIELĀ MĒRĀ PARĀDĀS JAUNĀ PIEEJA NEMIERĪGUMAM ATTIECĪBĀS STARP ATTĪSTĪBU UN TERITORIJU. ŠAJĀ PERSPEKTĪVĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR RADĪT TERITORIJAS ZINĀŠANU CEĻUS, KAS SPĒJ PIEDĀVĀT VISU AKTĪVO SKOLU PIEREDZI, KUR LAGIRE UN DOMĀŠANA IR VIENLĪDZ VĒRTĪGA UN KUR PAT SKOLOTĀJI VAR TIKTIES UN PIEDĀVĀT IESPĒJAS UN IEROSINĀJUMUS, LAI PĀRDOMĀTU UN PĀRDOMĀTU SAVAS ĪPATNĪBAS UN DINAMIKU. (Latvian)
20 August 2022
0 references
ŠKOLA A ÚZEMIE TVORIA PRIVILEGOVANÉ MIESTA PRE VZDELÁVANIE PREVENCIE A ZOTAVENIE SA SPOLU SA PODIEĽAJÚ NA BUDOVANÍ SIETE VZŤAHOV. OBE PRISPIEVAJÚ K URČOVANIU ROZVOJA OSOBY S RÔZNYMI KULTÚRNYMI A SOCIÁLNYMI PREMENNÝMI. NA TENTO ÚČEL BY SA MALA VENOVAŤ POZORNOSŤ SKUTOČNOSTI, ŽE SPRÁVA SCHOOLATERRITORY JE SCENÁROM PRE NOVÉ POVEDOMIE O PROBLÉME PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A NEPOHODLIE MLADÝCH ĽUDÍ. Z TOHTO TEORETICKÉHO PREDPOKLADU VÝRAZNE VYPLÝVA Z NOVÉHO PRÍSTUPU K NEĽAHKOSTI VZŤAH MEDZI ROZVOJOM A ÚZEMÍM. V TEJTO SÚVISLOSTI SA PROJEKT ZAMERIAVA NA VYTVÁRANIE CIEST POZNANIA ÚZEMIA, KTORÉ SÚ SCHOPNÉ PONÚKNUŤ VŠETKÝM AKTÍVNYM ŠKOLSKÝM SKÚSENOSTIAM, KDE LAGIRE A MYSLENIE MAJÚ ROVNAKÚ HODNOTU A KDE SA AJ UČITELIA MÔŽU STRETNÚŤ A MAŤ PRÍLEŽITOSTI A NÁVRHY NA PREHODNOTENIE A ZAMYSLENIE SA NAD FORMAMI A DYNAMIKOU SVOJICH VLASTNÝCH (Slovak)
20 August 2022
0 references
IS IAD AN SCOIL AGUS AN CHRÍOCH NA HÁITEANNA PRIBHLÉIDE CHUN OIDEACHAS A CHUR AR CHOSC AGUS AR THÉARNAMH LE CHÉILE PÁIRT A GHLACADH I DTÓGÁIL AN LÍONRA CAIDRIMH. CUIREANN AN DÁ CHEANN LE FORBAIRT AN DUINE A CHINNEADH LE HATHRÓGA CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA ÉAGSÚLA. CHUIGE SIN, BA CHEART AIRD A THABHAIRT AR AN BHFÍRIC GURB É AN TUARASCÁIL SCHOOLATERRITORY AN SCÉAL DON FHEASACHT NUA AR FHADHB LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS MÍCHOMPORD DAOINE ÓGA. ÓN TOIMHDE TEOIRICIÚIL CHUN CINN GO LÁIDIR SA CHUR CHUIGE NUA CHUN UNEASINESS AN GAOL IDIR FORBAIRT AGUS CRÍOCH. SA CHOMHTHÉACS SEO, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CONAIRÍ EOLAIS A CHRUTHÚ AR AN GCRÍOCH ATÁ IN ANN A THAIRISCINT DO GACH EISPÉIREAS GNÍOMHACH SCOILE INA BHFUIL AN LUACH CÉANNA AG LAGIRE AGUS AG AN SMAOINTEOIREACHT AGUS INAR FÉIDIR LE MÚINTEOIRÍ FIÚ BUALADH LE MÚINTEOIRÍ AGUS DEISEANNA AGUS MOLTAÍ A BHEITH ACU CHUN ATHMHACHNAMH AGUS MACHNAMH A DHÉANAMH AR MHÓDÚLACHTAÍ AGUS DINIMIC A GCUID FÉIN (Irish)
20 August 2022
0 references
ŠKOLA A ÚZEMÍ TVOŘÍ PRIVILEGOVANÁ MÍSTA PRO VZDĚLÁVÁNÍ PREVENCE A OBNOVY SPOLEČNĚ SE PODÍLEJÍ NA BUDOVÁNÍ SÍTĚ VZTAHŮ. OBA PŘISPÍVAJÍ K URČENÍ ROZVOJE OSOBY S RŮZNÝMI KULTURNÍMI A SOCIÁLNÍMI PROMĚNNÝMI. ZA TÍMTO ÚČELEM JE TŘEBA VĚNOVAT POZORNOST SKUTEČNOSTI, ŽE ZPRÁVA SCHOOLATERRITORY JE SCÉNÁŘEM PRO NOVÉ POVĚDOMÍ O PROBLÉMU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A O NEPOHODLÍ MLADÝCH LIDÍ. Z TOHOTO TEORETICKÉHO PŘEDPOKLADU SE SILNĚ OBJEVUJE V NOVÉM PŘÍSTUPU K NEKLIDU VZTAH MEZI ROZVOJEM A ÚZEMÍM. V TOMTO OHLEDU PROJEKT USILUJE O VYTVOŘENÍ CEST ZNALOSTÍ O ÚZEMÍ, KTERÉ JSOU SCHOPNY NABÍDNOUT VŠEM AKTIVNÍM ŠKOLNÍM ZÁŽITKŮM, KDE LAGIRE A MYŠLENÍ MAJÍ STEJNOU HODNOTU A KDE SE I UČITELÉ MOHOU SETKAT A MÍT PŘÍLEŽITOSTI A NÁVRHY, ABY PŘEHODNOTILI A ZAMYSLELI SE NAD MODALITAMI A DYNAMIKOU SVÝCH VLASTNÍCH (Czech)
20 August 2022
0 references
A ESCOLA E O TERRITÓRIO CONSTITUEM OS LOCAIS PRIVILEGIADOS PARA A EDUCAÇÃO DE PREVENÇÃO E RECUPERAÇÃO JUNTOS PARTICIPAM DA CONSTRUÇÃO DA REDE DE RELAÇÕES. AMBOS CONTRIBUEM PARA DETERMINAR O DESENVOLVIMENTO DA PESSOA COM DIFERENTES VARIÁVEIS CULTURAIS E SOCIAIS. PARA O EFEITO, DEVE SER DADA ATENÇÃO AO FACTO DE O RELATÓRIO ESCOLATERRITORIA SER O CENÁRIO PARA A NOVA CONSCIENCIALIZAÇÃO PARA O PROBLEMA DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E DO DESCONFORTO DOS JOVENS. A PARTIR DESSE PRESSUPOSTO TEÓRICO EMERGE FORTEMENTE NA NOVA ABORDAGEM DO MAL-ESTAR A RELAÇÃO ENTRE DESENVOLVIMENTO E TERRITÓRIO. NESTA PERSPETIVA, O PROJETO VISA CRIAR CAMINHOS DE CONHECIMENTO DO TERRITÓRIO CAPAZES DE OFERECER A TODAS AS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES ATIVAS EM QUE O LAGIRE E O PENSAMENTO SÃO DE IGUAL VALOR E ONDE ATÉ OS PROFESSORES PODEM ENCONTRAR-SE E TER OPORTUNIDADES E SUGESTÕES PARA REPENSAR E REFLETIR SOBRE AS MODALIDADES E DINÂMICAS DA SUA PRÓPRIA (Portuguese)
20 August 2022
0 references
KOOL JA TERRITOORIUM KUJUTAVAD ENDAST ENNETUS- JA TAASTAMISALASE HARIDUSE EELISKOHTI NING OSALEVAD KOOS SUHETE VÕRGUSTIKU ÜLESEHITAMISEL. MÕLEMAD AITAVAD KAASA ERINEVATE KULTUURILISTE JA SOTSIAALSETE MUUTUJATEGA INIMESE ARENGULE. SELLEGA SEOSES TULEKS TÄHELEPANU PÖÖRATA ASJAOLULE, ET SCHOOLATERRITORY ARUANNE ON STSENAARIUM, MIS NÄITAB UUT TEADLIKKUST HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE PROBLEEMIST JA NOORTE EBAMUGAVUST. SELLEST TEOREETILISEST EELDUSEST ILMNEB TUGEVALT UUS LÄHENEMISVIIS RAHUTUSELE ARENGU JA TERRITOORIUMI VAHELISTES SUHETES. SEDA SILMAS PIDADES ON PROJEKTI EESMÄRK LUUA TERRITOORIUMI TUNDMISE TEED, MIS ON VÕIMELISED PAKKUMA KÕIGILE AKTIIVSETELE KOOLIKOGEMUSTELE, KUS LAGIRE JA MÕTLEMINE ON VÕRDVÄÄRSED NING KUS ISEGI ÕPETAJAD SAAVAD KOHTUDA NING NEIL ON VÕIMALUSI JA ETTEPANEKUID OMA VÕIMALUSTE JA DÜNAAMIKA MUUTMISEKS JA KAALUMISEKS. (Estonian)
20 August 2022
0 references
AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET A MEGELŐZÉS ÉS A HELYREÁLLÍTÁS OKTATÁSÁNAK KIVÁLTSÁGOS HELYEI, AMELYEK EGYÜTT VESZNEK RÉSZT A KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁNAK MEGÉPÍTÉSÉBEN. MINDKETTŐ HOZZÁJÁRUL A KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI VÁLTOZÓKKAL RENDELKEZŐ SZEMÉLY FEJLŐDÉSÉNEK MEGHATÁROZÁSÁHOZ. ENNEK ÉRDEKÉBEN FIGYELMET KELL FORDÍTANI ARRA A TÉNYRE, HOGY A SCHOOLATERRITORY-JELENTÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS PROBLÉMÁJÁNAK ÉS A FIATALOK KÉNYELMETLENSÉGÉNEK ÚJ FELISMERÉSE. EBBŐL AZ ELMÉLETI FELTÉTELEZÉSBŐL A FEJLESZTÉS ÉS A TERÜLET KÖZÖTTI KAPCSOLAT NYUGTALANSÁGÁRA VONATKOZÓ ÚJ MEGKÖZELÍTÉSBEN ERŐTELJESEN KIRAJZOLÓDIK. EBBEN A TEKINTETBEN A PROJEKT CÉLJA, HOGY OLYAN TERÜLETISMERETI UTAKAT HOZZON LÉTRE, AMELYEK KÉPESEK MINDEN OLYAN AKTÍV ISKOLAI ÉLMÉNYT NYÚJTANI, AHOL A LAGIRE ÉS A GONDOLKODÁS EGYENLŐ ÉRTÉKŰ, ÉS AHOL MÉG A TANÁROK IS TALÁLKOZHATNAK, ÉS LEHETŐSÉGEKKEL ÉS JAVASLATOKKAL SZOLGÁLHATNAK ARRA, HOGY ÁTGONDOLJÁK ÉS ÁTGONDOLJÁK SAJÁT SZABÁLYAIKAT ÉS DINAMIKÁJUKAT. (Hungarian)
20 August 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРИВИЛЕГИРОВАНИТЕ МЕСТА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ ПО ПРЕВЕНЦИЯ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ ЗАЕДНО УЧАСТВАТ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА МРЕЖАТА ОТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. И ДВЕТЕ ДОПРИНАСЯТ ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИЧНОСТТА С РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ И СОЦИАЛНИ ПРОМЕНЛИВИ. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ СЛЕДВА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА ФАКТА, ЧЕ ДОКЛАДЪТ SCHOOLATERRITORY Е СЦЕНАРИЙ ЗА НОВО ОСЪЗНАВАНЕ НА ПРОБЛЕМА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДИСКОМФОРТА НА МЛАДИТЕ ХОРА. ОТ ТОВА ТЕОРЕТИЧНО ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ СЕ ПОЯВЯВА СИЛНО В НОВИЯ ПОДХОД КЪМ БЕЗПОКОЙСТВОТО ВРЪЗКАТА МЕЖДУ РАЗВИТИЕТО И ТЕРИТОРИЯТА. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ ПЪТИЩА ЗА ПОЗНАВАНЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, КОИТО МОГАТ ДА ПРЕДЛОЖАТ НА ВСИЧКИ АКТИВНИ УЧИЛИЩНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КЪДЕТО LAGIRE И МИСЛЕНЕТО СА С ЕДНАКВА СТОЙНОСТ И КЪДЕТО ДОРИ УЧИТЕЛИТЕ МОГАТ ДА СЕ СРЕЩНАТ И ДА ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДА ПРЕОСМИСЛЯТ И РАЗСЪЖДАВАТ ВЪРХУ СОБСТВЕНИТЕ СИ УСЛОВИЯ И ДИНАМИКА. (Bulgarian)
20 August 2022
0 references
MOKYKLA IR TERITORIJA SUDARO PRIVILEGIJUOTAS VIETAS PREVENCIJOS IR ATSIGAVIMO ŠVIETIMUI KARTU DALYVAUTI KURIANT SANTYKIŲ TINKLĄ. ABU ŠIE VEIKSNIAI PADEDA NUSTATYTI ASMENS, TURINČIO SKIRTINGUS KULTŪRINIUS IR SOCIALINIUS KINTAMUOSIUS, VYSTYMĄSI. ŠIUO TIKSLU REIKĖTŲ ATKREIPTI DĖMESĮ Į TAI, KAD SCHOOLATERRITORY ATASKAITA YRA NAUJO SUVOKIMO APIE MOKYKLOS NEBAIGIMO PROBLEMĄ IR JAUNIMO DISKOMFORTĄ SCENARIJUS. REMIANTIS ŠIA TEORINE PRIELAIDA, NAUJASIS POŽIŪRIS Į VYSTYMOSI IR TERITORIJOS RYŠĮ LABAI IŠRYŠKĖJA. ATSIŽVELGIANT Į TAI, PROJEKTO TIKSLAS – SUKURTI ŽINIŲ APIE TERITORIJĄ KELIUS, KURIE GALĖTŲ PASIŪLYTI VISĄ AKTYVIĄ MOKYKLOS PATIRTĮ, KURIOJE VVGIRE IR MĄSTYMAS YRA VIENODOS VERTĖS IR KUR NET MOKYTOJAI GALI SUSITIKTI IR TURĖTI GALIMYBIŲ IR PASIŪLYMŲ, KAIP PERMĄSTYTI IR APMĄSTYTI SAVO BŪDUS IR DINAMIKĄ. (Lithuanian)
20 August 2022
0 references
ŠKOLA I PODRUČJE ČINE POVLAŠTENA MJESTA ZA OBRAZOVANJE PREVENCIJE I OPORAVKA ZAJEDNO SUDJELUJU U IZGRADNJI MREŽE ODNOSA. OBA DOPRINOSE ODREĐIVANJU RAZVOJA OSOBE S RAZLIČITIM KULTURNIM I DRUŠTVENIM VARIJABLAMA. U TU SVRHU TREBA OBRATITI POZORNOST NA ČINJENICU DA JE IZVJEŠĆE SCHOOLATERRITORY SCENARIJ NOVE SVIJESTI O PROBLEMU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NELAGODI MLADIH LJUDI. IZ OVE TEORETSKE PRETPOSTAVKE SNAŽNO PROIZLAZI IZ NOVOG PRISTUPA NELAGODNOSTI ODNOS IZMEĐU RAZVOJA I TERITORIJA. U OVOJ PERSPEKTIVI PROJEKT IMA ZA CILJ STVORITI PUTOVE ZNANJA O PODRUČJU KOJI SU U STANJU PONUDITI SVIM AKTIVNIM ŠKOLSKIM ISKUSTVIMA GDJE SU LAGIRE I RAZMIŠLJANJE OD JEDNAKE VRIJEDNOSTI I GDJE ČAK I NASTAVNICI MOGU UPOZNATI I IMATI MOGUĆNOSTI I PRIJEDLOGE ZA PROMIŠLJANJE I PROMIŠLJANJE O MODALITETIMA I DINAMICI VLASTITE (Croatian)
20 August 2022
0 references
SKOLAN OCH TERRITORIET UTGÖR DE PRIVILEGIERADE PLATSERNA FÖR UTBILDNING AV FÖREBYGGANDE OCH ÅTERHÄMTNING TILLSAMMANS DELTAR I BYGGANDET AV NÄTVERKET AV RELATIONER. BÅDA BIDRAR TILL ATT BESTÄMMA UTVECKLINGEN AV EN PERSON MED OLIKA KULTURELLA OCH SOCIALA VARIABLER. FÖR DETTA ÄNDAMÅL BÖR MAN UPPMÄRKSAMMA DET FAKTUM ATT SCHOOLATERRITORY-RAPPORTEN ÄR SCENARIOT FÖR DEN NYA MEDVETENHETEN OM PROBLEMET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH OBEHAGET HOS UNGDOMAR. UTIFRÅN DETTA TEORETISKA ANTAGANDE FRAMTRÄDER STARKT I DET NYA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET ATT OROA FÖRHÅLLANDET MELLAN UTVECKLING OCH TERRITORIUM. I DETTA PERSPEKTIV SYFTAR PROJEKTET TILL ATT SKAPA KUNSKAPSVÄGAR FÖR OMRÅDET SOM KAN ERBJUDA ALLA AKTIVA SKOLUPPLEVELSER DÄR LAGIRE OCH TÄNKANDE ÄR AV LIKA VÄRDE OCH DÄR ÄVEN LÄRARE KAN MÖTAS OCH FÅ MÖJLIGHETER OCH FÖRSLAG ATT TÄNKA OM OCH REFLEKTERA ÖVER SINA EGNA METODER OCH DYNAMIK. (Swedish)
20 August 2022
0 references
ȘCOALA ȘI TERITORIUL CONSTITUIE LOCURILE PRIVILEGIATE PENTRU EDUCAREA PREVENIRII ȘI RECUPERĂRII PARTICIPĂ ÎMPREUNĂ LA CONSTRUIREA REȚELEI DE RELAȚII. AMBELE CONTRIBUIE LA DETERMINAREA DEZVOLTĂRII PERSOANEI CU VARIABILE CULTURALE ȘI SOCIALE DIFERITE. ÎN ACEST SCOP, AR TREBUI SĂ SE ACORDE ATENȚIE FAPTULUI CĂ RAPORTUL SCHOOLATERRITORY ESTE SCENARIUL PENTRU NOUA CONȘTIENTIZARE A PROBLEMEI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI A DISCONFORTULUI TINERILOR. DIN ACEASTĂ IPOTEZĂ TEORETICĂ REIESE PUTERNIC ÎN NOUA ABORDARE A NELINIȘTEI RELAȚIA DINTRE DEZVOLTARE ȘI TERITORIU. ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE CĂI DE CUNOAȘTERE A TERITORIULUI CARE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ OFERE TUTUROR EXPERIENȚELOR ȘCOLARE ACTIVE ÎN CARE LAGIRE ȘI GÂNDIREA SUNT DE ACEEAȘI VALOARE ȘI ÎN CARE CHIAR ȘI PROFESORII SĂ SE POATĂ ÎNTÂLNI ȘI SĂ AIBĂ OPORTUNITĂȚI ȘI SUGESTII PENTRU A REGÂNDI ȘI A REFLECTA ASUPRA MODALITĂȚILOR ȘI DINAMICII PROPRIILOR LOR (Romanian)
20 August 2022
0 references
ŠOLA IN OZEMLJE STA PRIVILEGIRANA PROSTORA ZA IZOBRAŽEVANJE O PREPREČEVANJU IN OKREVANJU SKUPAJ SODELUJETA PRI GRADNJI MREŽE ODNOSOV. OBA PRISPEVATA K DOLOČANJU RAZVOJA OSEBE Z RAZLIČNIMI KULTURNIMI IN DRUŽBENIMI SPREMENLJIVKAMI. V TA NAMEN JE TREBA POZORNOST NAMENITI DEJSTVU, DA JE POROČILO SCOLATERRITORIJE SCENARIJ ZA NOVO OZAVEŠČENOST O PROBLEMU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN NELAGODJU MLADIH. IZ TE TEORETIČNE PREDPOSTAVKE SE MOČNO POJAVLJA V NOVEM PRISTOPU K NELAGODJU ODNOS MED RAZVOJEM IN OZEMLJEM. S TEGA VIDIKA JE CILJ PROJEKTA USTVARITI POTI POZNAVANJA OZEMLJA, KI LAHKO PONUDIJO VSEM AKTIVNIM ŠOLSKIM IZKUŠNJAM, KJER STA LAGIRE IN RAZMIŠLJANJE ENAKE VREDNOSTI IN KJER SE LAHKO CELO UČITELJI SREČUJEJO IN IMAJO PRILOŽNOSTI IN PREDLOGE, DA PREMISLIJO IN RAZMISLIJO O SVOJIH NAČINIH IN DINAMIKI. (Slovenian)
20 August 2022
0 references
SZKOŁA I TERYTORIUM STANOWIĄ UPRZYWILEJOWANE MIEJSCA EDUKACJI PREWENCJI I REHABILITACJI WSPÓLNIE UCZESTNICZĄ W BUDOWANIU SIECI RELACJI. OBA PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO OKREŚLENIA ROZWOJU OSOBY O RÓŻNYCH ZMIENNYCH KULTUROWYCH I SPOŁECZNYCH. W TYM CELU NALEŻY ZWRÓCIĆ UWAGĘ NA FAKT, ŻE SPRAWOZDANIE SCHOOLATERRITORY JEST SCENARIUSZEM NOWEJ ŚWIADOMOŚCI PROBLEMU PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I DYSKOMFORTU MŁODYCH LUDZI. Z TEGO TEORETYCZNEGO ZAŁOŻENIA WYRAŹNIE WYNIKA W NOWYM PODEJŚCIU DO NIEPOKOJU ZWIĄZEK MIĘDZY ROZWOJEM A TERYTORIUM. W TYM KONTEKŚCIE PROJEKT MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK WIEDZY NA TEMAT TERYTORIUM, KTÓRE SĄ W STANIE ZAOFEROWAĆ WSZYSTKIM AKTYWNYM DOŚWIADCZENIOM SZKOLNYM, W KTÓRYCH LGDIRE I MYŚLENIE MAJĄ TAKĄ SAMĄ WARTOŚĆ I GDZIE NAWET NAUCZYCIELE MOGĄ SPOTKAĆ SIĘ I MIEĆ MOŻLIWOŚCI I SUGESTIE, ABY PRZEMYŚLEĆ I ZASTANOWIĆ SIĘ NAD WŁASNYMI WARUNKAMI I DYNAMIKĄ. (Polish)
20 August 2022
0 references
LENTINI
0 references
Identifiers
J64C16000000007
0 references