NO ONE REMAINS EXCLUDED (Q312204): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (14 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
NO | NO ONE REMAINS EXCLUDED | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
PERSONNE NE RESTE EXCLU | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
NIEMAND BLEIBT AUSGESCHLOSSEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
NIEMAND BLIJFT UITGESLOTEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
NADIE QUEDA EXCLUIDO | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΚΑΝΕΊΣ ΔΕΝ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΈΝΟΣ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
INGEN FORBLIVER UDELUKKET | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KETÄÄN EI JÄTETÄ ULKOPUOLELLE. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ĦADD MA JIBQA’ ESKLUŻ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
NEVIENS PALIEK IZSLĒGTS | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NIKTO NIE JE VYLÚČENÝ | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
NÍL AON DUINE EISIATA FÓS | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NIKDO NEZŮSTANE VYLOUČEN | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NINGUÉM PERMANECE EXCLUÍDO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KEEGI EI JÄÄ VÄLJA | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
SENKI SEM MARAD KIZÁRVA. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НИКОЙ НЕ ОСТАВА ИЗКЛЮЧЕН | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NIEKAS NEATMETAMAS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NITKO NIJE ISKLJUČEN. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
INGEN ÄR UTESLUTEN | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NIMENI NU RĂMÂNE EXCLUS | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NIHČE NE OSTANE IZKLJUČEN. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NIKT NIE JEST WYKLUCZONY | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q312204 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q312204 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q312204 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q312204 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q312204 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q312204 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q312204 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q312204 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q312204 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q312204 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q312204 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q312204 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q312204 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q312204 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q312204 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q312204 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q312204 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q312204 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q312204 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q312204 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q312204 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q312204 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 41,469.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 41,469.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT IS TO OFFER DELELISTITUTO INCLUDING CELTOLO STUDENTS AND IN PARTICULAR THE DISADVANTAGED IPS IN THE UPPER SECONDARY SCHOOL, TO FILL THE SOCIO-CULTURAL DISADVANTAGE WHICH OFTEN CAUSES THE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. THE INITIATIVES PROPOSED INCLOUO1 THE RESTORATION OF BASIC SKILLS IN ITALIAN AND MATHEMATICS, WHICH ARE OF FUNDAMENTAL COMPETENCE WHERE PUPILS OFTEN EXPRESS THE GREATEST DIFFICULTY, WHICH TAKE ACCOUNT OF ALL THE 2 FIRST AND SECOND LITERACY PATHWAYS, WHICH ARE NECESSARY IN ORDER TO BE ABLE TO CARRY OUT THE PROCESS OF INCLUSION OF PUPILS NEO IN ITALY, EVEN IN THE COURSE OF DAMAGE, AND TO PROVIDE THEM AFTER THE FIRST LITERACY PHASE WITH THE METHODOLOGICAL TOOLS FOR DEALING WITH THE LANGUAGE OF THE 3 STUDY ACTIVE IN THE LANGUAGE SKILLS OF THE SECOND COMMUNITY LANGUAGE, IN PARTICULAR SPANISH AND GERMAN, WHICH ARE OFTEN NEGLECTED OWING TO THE LACK OF R (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE AIM OF THE PROJECT IS TO OFFER THE PUPILS OF THE INSTITUTE INCLUSIVE OF CERETOLO AND IN PARTICULAR THOSE MOST DISADVANTAGED IN THE ORDER OF SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE GREATER OPPORTUNITY TO OVERCOME THE SOCIOCULTURAL DISADVANTAGE THAT OFTEN CAUSES THE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. THE PROPOSED ACTIVITIES INCLUDONO1 THE RECOVERY OF BASIC SKILLS IN ITALIAN AND MATHEMATICS AREAS OF FUNDAMENTAL COMPETENCE WHERE PUPILS OFTEN SHOW THE GREATEST DIFFICULTIES THAT ASSUME A CROSS-SECTIONAL VALUE TO ALL THE DISCIPLINES 2 LITERACY COURSES OF FIRST AND SECOND LEVEL NECESSARY TO BE ABLE TO CARRY OUT THE PROCESS OF INCLUSION OF NEWLY ARRIVED PUPILS IN ITALY ALSO IN PROGRESS GIVE AND PROVIDE TO THEM AFTER THE FIRST LITERACY PHASE THE METHODOLOGICAL TOOLS TO ADDRESS THE LANGUAGE OF STUDY 3 ACTIVITIES OF STRENGTHENING THE LANGUAGE OF LANGUAGE R OFTEN NEGLECTED IN THE CONTEXT OF THE GERMAN LANGUAGE (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT IS TO OFFER THE PUPILS OF THE INSTITUTE INCLUSIVE OF CERETOLO AND IN PARTICULAR THOSE MOST DISADVANTAGED IN THE ORDER OF SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE GREATER OPPORTUNITY TO OVERCOME THE SOCIOCULTURAL DISADVANTAGE THAT OFTEN CAUSES THE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. THE PROPOSED ACTIVITIES INCLUDONO1 THE RECOVERY OF BASIC SKILLS IN ITALIAN AND MATHEMATICS AREAS OF FUNDAMENTAL COMPETENCE WHERE PUPILS OFTEN SHOW THE GREATEST DIFFICULTIES THAT ASSUME A CROSS-SECTIONAL VALUE TO ALL THE DISCIPLINES 2 LITERACY COURSES OF FIRST AND SECOND LEVEL NECESSARY TO BE ABLE TO CARRY OUT THE PROCESS OF INCLUSION OF NEWLY ARRIVED PUPILS IN ITALY ALSO IN PROGRESS GIVE AND PROVIDE TO THEM AFTER THE FIRST LITERACY PHASE THE METHODOLOGICAL TOOLS TO ADDRESS THE LANGUAGE OF STUDY 3 ACTIVITIES OF STRENGTHENING THE LANGUAGE OF LANGUAGE R OFTEN NEGLECTED IN THE CONTEXT OF THE GERMAN LANGUAGE (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT IS TO OFFER THE PUPILS OF THE INSTITUTE INCLUSIVE OF CERETOLO AND IN PARTICULAR THOSE MOST DISADVANTAGED IN THE ORDER OF SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE GREATER OPPORTUNITY TO OVERCOME THE SOCIOCULTURAL DISADVANTAGE THAT OFTEN CAUSES THE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. THE PROPOSED ACTIVITIES INCLUDONO1 THE RECOVERY OF BASIC SKILLS IN ITALIAN AND MATHEMATICS AREAS OF FUNDAMENTAL COMPETENCE WHERE PUPILS OFTEN SHOW THE GREATEST DIFFICULTIES THAT ASSUME A CROSS-SECTIONAL VALUE TO ALL THE DISCIPLINES 2 LITERACY COURSES OF FIRST AND SECOND LEVEL NECESSARY TO BE ABLE TO CARRY OUT THE PROCESS OF INCLUSION OF NEWLY ARRIVED PUPILS IN ITALY ALSO IN PROGRESS GIVE AND PROVIDE TO THEM AFTER THE FIRST LITERACY PHASE THE METHODOLOGICAL TOOLS TO ADDRESS THE LANGUAGE OF STUDY 3 ACTIVITIES OF STRENGTHENING THE LANGUAGE OF LANGUAGE R OFTEN NEGLECTED IN THE CONTEXT OF THE GERMAN LANGUAGE (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’OBJECTIF DU PROJET EST D’OFFRIR AUX ÉLÈVES DE L’INSTITUT COMPLET CERETOLO ET, EN PARTICULIER, AUX ÉLÈVES PAUVRES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR DES POSSIBILITÉS DE SURMONTER LES DÉSAVANTAGES SOCIOCULTURELS QUI SONT SOUVENT À L’ORIGINE DU RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES INCLUDE1 LE RECOUVREMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DANS LES DOMAINES DE COMPÉTENCE FONDAMENTALE ITALIEN ET MATHÉMATIQUE OÙ LES ÉLÈVES PRÉSENTENT SOUVENT LES PLUS GRANDES DIFFICULTÉS QUI PRENNENT UNE VALEUR TRANSVERSALE POUR TOUTES LES DISCIPLINES 2 COURS D’ALPHABÉTISATION DE PREMIER ET DEUXIÈME NIVEAUX NÉCESSAIRES POUR RÉALISER LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES RÉCEMMENT ARRIVÉS EN ITALIE ÉGALEMENT EN COURS, ET POUR LEUR FOURNIR, APRÈS LA PREMIÈRE PHASE D’ALPHABÉTISATION, LES OUTILS MÉTHODOLOGIQUES POUR TRAITER DE LA LANGUE D’ÉTUDE 3 ACTIVITÉS VISANT À RENFORCER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES DANS LA DEUXIÈME LANGUE COMMUNAUTAIRE, EN PARTICULIER L’ESPAGNOL ET L’ALLEMAND SOUVENT NÉGLIGÉS EN RAISON DE L’ABSENCE DE R (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’OBJECTIF DU PROJET EST D’OFFRIR AUX ÉLÈVES DE L’INSTITUT COMPLET CERETOLO ET, EN PARTICULIER, AUX ÉLÈVES PAUVRES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR DES POSSIBILITÉS DE SURMONTER LES DÉSAVANTAGES SOCIOCULTURELS QUI SONT SOUVENT À L’ORIGINE DU RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES INCLUDE1 LE RECOUVREMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DANS LES DOMAINES DE COMPÉTENCE FONDAMENTALE ITALIEN ET MATHÉMATIQUE OÙ LES ÉLÈVES PRÉSENTENT SOUVENT LES PLUS GRANDES DIFFICULTÉS QUI PRENNENT UNE VALEUR TRANSVERSALE POUR TOUTES LES DISCIPLINES 2 COURS D’ALPHABÉTISATION DE PREMIER ET DEUXIÈME NIVEAUX NÉCESSAIRES POUR RÉALISER LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES RÉCEMMENT ARRIVÉS EN ITALIE ÉGALEMENT EN COURS, ET POUR LEUR FOURNIR, APRÈS LA PREMIÈRE PHASE D’ALPHABÉTISATION, LES OUTILS MÉTHODOLOGIQUES POUR TRAITER DE LA LANGUE D’ÉTUDE 3 ACTIVITÉS VISANT À RENFORCER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES DANS LA DEUXIÈME LANGUE COMMUNAUTAIRE, EN PARTICULIER L’ESPAGNOL ET L’ALLEMAND SOUVENT NÉGLIGÉS EN RAISON DE L’ABSENCE DE R (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’OBJECTIF DU PROJET EST D’OFFRIR AUX ÉLÈVES DE L’INSTITUT COMPLET CERETOLO ET, EN PARTICULIER, AUX ÉLÈVES PAUVRES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR DES POSSIBILITÉS DE SURMONTER LES DÉSAVANTAGES SOCIOCULTURELS QUI SONT SOUVENT À L’ORIGINE DU RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES INCLUDE1 LE RECOUVREMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DANS LES DOMAINES DE COMPÉTENCE FONDAMENTALE ITALIEN ET MATHÉMATIQUE OÙ LES ÉLÈVES PRÉSENTENT SOUVENT LES PLUS GRANDES DIFFICULTÉS QUI PRENNENT UNE VALEUR TRANSVERSALE POUR TOUTES LES DISCIPLINES 2 COURS D’ALPHABÉTISATION DE PREMIER ET DEUXIÈME NIVEAUX NÉCESSAIRES POUR RÉALISER LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES RÉCEMMENT ARRIVÉS EN ITALIE ÉGALEMENT EN COURS, ET POUR LEUR FOURNIR, APRÈS LA PREMIÈRE PHASE D’ALPHABÉTISATION, LES OUTILS MÉTHODOLOGIQUES POUR TRAITER DE LA LANGUE D’ÉTUDE 3 ACTIVITÉS VISANT À RENFORCER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES DANS LA DEUXIÈME LANGUE COMMUNAUTAIRE, EN PARTICULIER L’ESPAGNOL ET L’ALLEMAND SOUVENT NÉGLIGÉS EN RAISON DE L’ABSENCE DE R (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, DEN SCHÜLERN DES CERETOLO-GESAMTINSTITUTS UND INSBESONDERE DEN ARMEN PI-SCHÜLERN IN DER SEKUNDARSTUFE II GRÖSSERE MÖGLICHKEITEN ZU BIETEN, DEN SOZIOKULTURELLEN NACHTEIL ZU ÜBERWINDEN, DER HÄUFIG DAS RISIKO EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS VERURSACHT. DIE AKTIVITÄTEN SCHLUGEN INCLUDE1 DIE WIEDERHERSTELLUNG DER GRUNDKOMPETENZEN IN ITALIENISCHEN UND MATHEMATISCHEN BEREICHEN DER GRUNDKOMPETENZ VOR, IN DENEN DIE SCHÜLER OFT DIE GRÖSSTEN SCHWIERIGKEITEN AUFZEIGEN, DIE FÜR ALLE DISZIPLINEN 2 ERSTER UND ZWEITER EBENE ALPHABETISIERUNGSKURSE IN ANSPRUCH NEHMEN, DIE NOTWENDIG SIND, UM DEN PROZESS DER INKLUSION VON SCHÜLERN ZU VERWIRKLICHEN, DIE VOR KURZEM IN ITALIEN ANGEKOMMEN SIND, UND IHNEN NACH DER ERSTEN ALPHABETISIERUNGSPHASE DIE METHODISCHEN INSTRUMENTE ZUR BEHANDLUNG DER SPRACHE DES STUDIUMS ZU BIETEN 3 AKTIVITÄTEN ZUR STÄRKUNG DER SPRACHKENNTNISSE IN DER ZWEITEN GEMEINSCHAFTSSPRACHE, INSBESONDERE SPANISCH UND DEUTSCH, DIE AUFGRUND DES MANGELS AN R OFT VERNACHLÄSSIGT WERDEN (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZIEL DES PROJEKTS IST ES, DEN SCHÜLERN DES CERETOLO-GESAMTINSTITUTS UND INSBESONDERE DEN ARMEN PI-SCHÜLERN IN DER SEKUNDARSTUFE II GRÖSSERE MÖGLICHKEITEN ZU BIETEN, DEN SOZIOKULTURELLEN NACHTEIL ZU ÜBERWINDEN, DER HÄUFIG DAS RISIKO EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS VERURSACHT. DIE AKTIVITÄTEN SCHLUGEN INCLUDE1 DIE WIEDERHERSTELLUNG DER GRUNDKOMPETENZEN IN ITALIENISCHEN UND MATHEMATISCHEN BEREICHEN DER GRUNDKOMPETENZ VOR, IN DENEN DIE SCHÜLER OFT DIE GRÖSSTEN SCHWIERIGKEITEN AUFZEIGEN, DIE FÜR ALLE DISZIPLINEN 2 ERSTER UND ZWEITER EBENE ALPHABETISIERUNGSKURSE IN ANSPRUCH NEHMEN, DIE NOTWENDIG SIND, UM DEN PROZESS DER INKLUSION VON SCHÜLERN ZU VERWIRKLICHEN, DIE VOR KURZEM IN ITALIEN ANGEKOMMEN SIND, UND IHNEN NACH DER ERSTEN ALPHABETISIERUNGSPHASE DIE METHODISCHEN INSTRUMENTE ZUR BEHANDLUNG DER SPRACHE DES STUDIUMS ZU BIETEN 3 AKTIVITÄTEN ZUR STÄRKUNG DER SPRACHKENNTNISSE IN DER ZWEITEN GEMEINSCHAFTSSPRACHE, INSBESONDERE SPANISCH UND DEUTSCH, DIE AUFGRUND DES MANGELS AN R OFT VERNACHLÄSSIGT WERDEN (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZIEL DES PROJEKTS IST ES, DEN SCHÜLERN DES CERETOLO-GESAMTINSTITUTS UND INSBESONDERE DEN ARMEN PI-SCHÜLERN IN DER SEKUNDARSTUFE II GRÖSSERE MÖGLICHKEITEN ZU BIETEN, DEN SOZIOKULTURELLEN NACHTEIL ZU ÜBERWINDEN, DER HÄUFIG DAS RISIKO EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS VERURSACHT. DIE AKTIVITÄTEN SCHLUGEN INCLUDE1 DIE WIEDERHERSTELLUNG DER GRUNDKOMPETENZEN IN ITALIENISCHEN UND MATHEMATISCHEN BEREICHEN DER GRUNDKOMPETENZ VOR, IN DENEN DIE SCHÜLER OFT DIE GRÖSSTEN SCHWIERIGKEITEN AUFZEIGEN, DIE FÜR ALLE DISZIPLINEN 2 ERSTER UND ZWEITER EBENE ALPHABETISIERUNGSKURSE IN ANSPRUCH NEHMEN, DIE NOTWENDIG SIND, UM DEN PROZESS DER INKLUSION VON SCHÜLERN ZU VERWIRKLICHEN, DIE VOR KURZEM IN ITALIEN ANGEKOMMEN SIND, UND IHNEN NACH DER ERSTEN ALPHABETISIERUNGSPHASE DIE METHODISCHEN INSTRUMENTE ZUR BEHANDLUNG DER SPRACHE DES STUDIUMS ZU BIETEN 3 AKTIVITÄTEN ZUR STÄRKUNG DER SPRACHKENNTNISSE IN DER ZWEITEN GEMEINSCHAFTSSPRACHE, INSBESONDERE SPANISCH UND DEUTSCH, DIE AUFGRUND DES MANGELS AN R OFT VERNACHLÄSSIGT WERDEN (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET DOEL VAN HET PROJECT IS DE LEERLINGEN VAN HET UITGEBREIDE CERETOLO-INSTITUUT, EN MET NAME DE ARME PI-STUDENTEN IN HET HOGER SECUNDAIR ONDERWIJS, MEER MOGELIJKHEDEN TE BIEDEN OM HET SOCIAAL-CULTURELE NADEEL DAT VAAK HET RISICO VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VEROORZAAKT, TE BOVEN TE KOMEN. DE ACTIVITEITEN STELDEN INCLUDE1 VOOR HET HERSTEL VAN DE BASISCOMPETENTIES OP ITALIAANS EN WISKUNDIG GEBIED VAN FUNDAMENTELE COMPETENTIE, WAARBIJ LEERLINGEN VAAK DE GROOTSTE MOEILIJKHEDEN TONEN DIE EEN TRANSVERSALE WAARDE AANNEMEN VOOR ALLE DISCIPLINES 2 EERSTE EN TWEEDE NIVEAU GELETTERDHEIDSCURSUSSEN DIE NODIG ZIJN OM HET INTEGRATIEPROCES VAN LEERLINGEN DIE ONLANGS IN ITALIË ZIJN AANGEKOMEN, OOK AAN DE GANG ZIJN, EN OM HEN NA DE EERSTE GELETTERDHEIDSFASE DE METHODOLOGISCHE INSTRUMENTEN TE BIEDEN OM DE TAAL VAN DE STUDIE TE BEHANDELEN 3 ACTIVITEITEN TER VERSTERKING VAN DE TAALVAARDIGHEDEN IN DE TWEEDE TAAL VAN DE GEMEENSCHAP, MET NAME SPAANS EN DUITS, VAAK VERWAARLOOSD DOOR EEN GEBREK AAN R (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET DOEL VAN HET PROJECT IS DE LEERLINGEN VAN HET UITGEBREIDE CERETOLO-INSTITUUT, EN MET NAME DE ARME PI-STUDENTEN IN HET HOGER SECUNDAIR ONDERWIJS, MEER MOGELIJKHEDEN TE BIEDEN OM HET SOCIAAL-CULTURELE NADEEL DAT VAAK HET RISICO VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VEROORZAAKT, TE BOVEN TE KOMEN. DE ACTIVITEITEN STELDEN INCLUDE1 VOOR HET HERSTEL VAN DE BASISCOMPETENTIES OP ITALIAANS EN WISKUNDIG GEBIED VAN FUNDAMENTELE COMPETENTIE, WAARBIJ LEERLINGEN VAAK DE GROOTSTE MOEILIJKHEDEN TONEN DIE EEN TRANSVERSALE WAARDE AANNEMEN VOOR ALLE DISCIPLINES 2 EERSTE EN TWEEDE NIVEAU GELETTERDHEIDSCURSUSSEN DIE NODIG ZIJN OM HET INTEGRATIEPROCES VAN LEERLINGEN DIE ONLANGS IN ITALIË ZIJN AANGEKOMEN, OOK AAN DE GANG ZIJN, EN OM HEN NA DE EERSTE GELETTERDHEIDSFASE DE METHODOLOGISCHE INSTRUMENTEN TE BIEDEN OM DE TAAL VAN DE STUDIE TE BEHANDELEN 3 ACTIVITEITEN TER VERSTERKING VAN DE TAALVAARDIGHEDEN IN DE TWEEDE TAAL VAN DE GEMEENSCHAP, MET NAME SPAANS EN DUITS, VAAK VERWAARLOOSD DOOR EEN GEBREK AAN R (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET DOEL VAN HET PROJECT IS DE LEERLINGEN VAN HET UITGEBREIDE CERETOLO-INSTITUUT, EN MET NAME DE ARME PI-STUDENTEN IN HET HOGER SECUNDAIR ONDERWIJS, MEER MOGELIJKHEDEN TE BIEDEN OM HET SOCIAAL-CULTURELE NADEEL DAT VAAK HET RISICO VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VEROORZAAKT, TE BOVEN TE KOMEN. DE ACTIVITEITEN STELDEN INCLUDE1 VOOR HET HERSTEL VAN DE BASISCOMPETENTIES OP ITALIAANS EN WISKUNDIG GEBIED VAN FUNDAMENTELE COMPETENTIE, WAARBIJ LEERLINGEN VAAK DE GROOTSTE MOEILIJKHEDEN TONEN DIE EEN TRANSVERSALE WAARDE AANNEMEN VOOR ALLE DISCIPLINES 2 EERSTE EN TWEEDE NIVEAU GELETTERDHEIDSCURSUSSEN DIE NODIG ZIJN OM HET INTEGRATIEPROCES VAN LEERLINGEN DIE ONLANGS IN ITALIË ZIJN AANGEKOMEN, OOK AAN DE GANG ZIJN, EN OM HEN NA DE EERSTE GELETTERDHEIDSFASE DE METHODOLOGISCHE INSTRUMENTEN TE BIEDEN OM DE TAAL VAN DE STUDIE TE BEHANDELEN 3 ACTIVITEITEN TER VERSTERKING VAN DE TAALVAARDIGHEDEN IN DE TWEEDE TAAL VAN DE GEMEENSCHAP, MET NAME SPAANS EN DUITS, VAAK VERWAARLOOSD DOOR EEN GEBREK AAN R (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES OFRECER A LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO INTEGRAL CERETOLO Y, EN PARTICULAR, A LOS ESTUDIANTES DE PI POBRES DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA SUPERIOR MAYORES OPORTUNIDADES PARA SUPERAR LAS DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES QUE A MENUDO CAUSAN EL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS INCLUDE1 LA RECUPERACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS ÁREAS DE COMPETENCIA FUNDAMENTAL ITALIANA Y MATEMÁTICA EN LAS QUE LOS ALUMNOS MUESTRAN A MENUDO LAS MAYORES DIFICULTADES QUE ADQUIEREN UN VALOR TRANSVERSAL PARA TODAS LAS DISCIPLINAS 2 CURSOS DE ALFABETIZACIÓN DE PRIMER Y SEGUNDO NIVEL NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS QUE HAN LLEGADO RECIENTEMENTE A ITALIA TAMBIÉN EN CURSO, Y PROPORCIONARLES, DESPUÉS DE LA PRIMERA FASE DE ALFABETIZACIÓN, LAS HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PARA TRATAR EL IDIOMA DE ESTUDIO 3 ACTIVIDADES PARA REFORZAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS EN LA SEGUNDA LENGUA COMUNITARIA, EN PARTICULAR EL ESPAÑOL Y EL ALEMÁN, A MENUDO DESCUIDADOS POR FALTA DE R (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES OFRECER A LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO INTEGRAL CERETOLO Y, EN PARTICULAR, A LOS ESTUDIANTES DE PI POBRES DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA SUPERIOR MAYORES OPORTUNIDADES PARA SUPERAR LAS DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES QUE A MENUDO CAUSAN EL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS INCLUDE1 LA RECUPERACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS ÁREAS DE COMPETENCIA FUNDAMENTAL ITALIANA Y MATEMÁTICA EN LAS QUE LOS ALUMNOS MUESTRAN A MENUDO LAS MAYORES DIFICULTADES QUE ADQUIEREN UN VALOR TRANSVERSAL PARA TODAS LAS DISCIPLINAS 2 CURSOS DE ALFABETIZACIÓN DE PRIMER Y SEGUNDO NIVEL NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS QUE HAN LLEGADO RECIENTEMENTE A ITALIA TAMBIÉN EN CURSO, Y PROPORCIONARLES, DESPUÉS DE LA PRIMERA FASE DE ALFABETIZACIÓN, LAS HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PARA TRATAR EL IDIOMA DE ESTUDIO 3 ACTIVIDADES PARA REFORZAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS EN LA SEGUNDA LENGUA COMUNITARIA, EN PARTICULAR EL ESPAÑOL Y EL ALEMÁN, A MENUDO DESCUIDADOS POR FALTA DE R (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES OFRECER A LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO INTEGRAL CERETOLO Y, EN PARTICULAR, A LOS ESTUDIANTES DE PI POBRES DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA SUPERIOR MAYORES OPORTUNIDADES PARA SUPERAR LAS DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES QUE A MENUDO CAUSAN EL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS INCLUDE1 LA RECUPERACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS ÁREAS DE COMPETENCIA FUNDAMENTAL ITALIANA Y MATEMÁTICA EN LAS QUE LOS ALUMNOS MUESTRAN A MENUDO LAS MAYORES DIFICULTADES QUE ADQUIEREN UN VALOR TRANSVERSAL PARA TODAS LAS DISCIPLINAS 2 CURSOS DE ALFABETIZACIÓN DE PRIMER Y SEGUNDO NIVEL NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS QUE HAN LLEGADO RECIENTEMENTE A ITALIA TAMBIÉN EN CURSO, Y PROPORCIONARLES, DESPUÉS DE LA PRIMERA FASE DE ALFABETIZACIÓN, LAS HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PARA TRATAR EL IDIOMA DE ESTUDIO 3 ACTIVIDADES PARA REFORZAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS EN LA SEGUNDA LENGUA COMUNITARIA, EN PARTICULAR EL ESPAÑOL Y EL ALEMÁN, A MENUDO DESCUIDADOS POR FALTA DE R (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ CERETOLO, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ, ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΜΕΙΟΝΈΚΤΗΜΑ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ INCLUDONO1 ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΤΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΤΙΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΜΙΑ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΉ ΑΞΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ 2 ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΎ ΠΡΏΤΟΥ ΚΑΙ ΔΕΎΤΕΡΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΙΕΚΠΕΡΑΙΏΣΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΝΕΟΑΦΙΧΘΈΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΙΤΑΛΊΑ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΕΞΈΛΙΞΗ ΔΊΝΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΆ ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΦΆΣΗ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΎ ΤΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ 3 ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ R ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΑΜΕΛΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ CERETOLO, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ, ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΜΕΙΟΝΈΚΤΗΜΑ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ INCLUDONO1 ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΤΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΤΙΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΜΙΑ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΉ ΑΞΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ 2 ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΎ ΠΡΏΤΟΥ ΚΑΙ ΔΕΎΤΕΡΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΙΕΚΠΕΡΑΙΏΣΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΝΕΟΑΦΙΧΘΈΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΙΤΑΛΊΑ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΕΞΈΛΙΞΗ ΔΊΝΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΆ ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΦΆΣΗ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΎ ΤΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ 3 ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ R ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΑΜΕΛΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ CERETOLO, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ, ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΜΕΙΟΝΈΚΤΗΜΑ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ INCLUDONO1 ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΤΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΤΙΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΜΙΑ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΉ ΑΞΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ 2 ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΎ ΠΡΏΤΟΥ ΚΑΙ ΔΕΎΤΕΡΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΙΕΚΠΕΡΑΙΏΣΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΝΕΟΑΦΙΧΘΈΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΙΤΑΛΊΑ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΕΞΈΛΙΞΗ ΔΊΝΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΆ ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΦΆΣΗ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΎ ΤΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ 3 ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ R ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΑΜΕΛΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT TILBYDE ELEVERNE FRA INSTITUTTET, INKLUSIVE CERETOLO, OG ISÆR DEM, DER ER MEST UGUNSTIGT STILLEDE I FØRSTE KLASSE, BEDRE MULIGHEDER FOR AT OVERVINDE DE SOCIOKULTURELLE ULEMPER, DER OFTE FORÅRSAGER RISIKOEN FOR SKOLEFRAFALD. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER INCLUDONO1: GENOPRETTELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER INDEN FOR ITALIENSK OG MATEMATIK, HVOR ELEVERNE OFTE UDVISER DE STØRSTE VANSKELIGHEDER, DER TILLÆGGES EN TVÆRSNITSVÆRDI FOR ALLE FAGENE 2 LÆSE- OG SKRIVEFÆRDIGHEDER PÅ FØRSTE OG ANDET NIVEAU, DER ER NØDVENDIGE FOR AT KUNNE GENNEMFØRE PROCESSEN MED INKLUSION AF NYANKOMNE ELEVER I ITALIEN, DER OGSÅ ER I GANG, GIVER DEM EFTER DEN FØRSTE LÆSE- OG SKRIVEFASE DE METODISKE VÆRKTØJER TIL AT ADRESSERE STUDIESPROG 3 AKTIVITETER MED HENBLIK PÅ AT STYRKE SPROGET I SPROGET R OFTE FORSØMT I FORBINDELSE MED DET TYSKE SPROG (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT TILBYDE ELEVERNE FRA INSTITUTTET, INKLUSIVE CERETOLO, OG ISÆR DEM, DER ER MEST UGUNSTIGT STILLEDE I FØRSTE KLASSE, BEDRE MULIGHEDER FOR AT OVERVINDE DE SOCIOKULTURELLE ULEMPER, DER OFTE FORÅRSAGER RISIKOEN FOR SKOLEFRAFALD. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER INCLUDONO1: GENOPRETTELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER INDEN FOR ITALIENSK OG MATEMATIK, HVOR ELEVERNE OFTE UDVISER DE STØRSTE VANSKELIGHEDER, DER TILLÆGGES EN TVÆRSNITSVÆRDI FOR ALLE FAGENE 2 LÆSE- OG SKRIVEFÆRDIGHEDER PÅ FØRSTE OG ANDET NIVEAU, DER ER NØDVENDIGE FOR AT KUNNE GENNEMFØRE PROCESSEN MED INKLUSION AF NYANKOMNE ELEVER I ITALIEN, DER OGSÅ ER I GANG, GIVER DEM EFTER DEN FØRSTE LÆSE- OG SKRIVEFASE DE METODISKE VÆRKTØJER TIL AT ADRESSERE STUDIESPROG 3 AKTIVITETER MED HENBLIK PÅ AT STYRKE SPROGET I SPROGET R OFTE FORSØMT I FORBINDELSE MED DET TYSKE SPROG (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT TILBYDE ELEVERNE FRA INSTITUTTET, INKLUSIVE CERETOLO, OG ISÆR DEM, DER ER MEST UGUNSTIGT STILLEDE I FØRSTE KLASSE, BEDRE MULIGHEDER FOR AT OVERVINDE DE SOCIOKULTURELLE ULEMPER, DER OFTE FORÅRSAGER RISIKOEN FOR SKOLEFRAFALD. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER INCLUDONO1: GENOPRETTELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER INDEN FOR ITALIENSK OG MATEMATIK, HVOR ELEVERNE OFTE UDVISER DE STØRSTE VANSKELIGHEDER, DER TILLÆGGES EN TVÆRSNITSVÆRDI FOR ALLE FAGENE 2 LÆSE- OG SKRIVEFÆRDIGHEDER PÅ FØRSTE OG ANDET NIVEAU, DER ER NØDVENDIGE FOR AT KUNNE GENNEMFØRE PROCESSEN MED INKLUSION AF NYANKOMNE ELEVER I ITALIEN, DER OGSÅ ER I GANG, GIVER DEM EFTER DEN FØRSTE LÆSE- OG SKRIVEFASE DE METODISKE VÆRKTØJER TIL AT ADRESSERE STUDIESPROG 3 AKTIVITETER MED HENBLIK PÅ AT STYRKE SPROGET I SPROGET R OFTE FORSØMT I FORBINDELSE MED DET TYSKE SPROG (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA INSTITUUTIN OPPILAILLE, JOIHIN CERETOLO KUULUU, JA ERITYISESTI NIILLE, JOTKA OVAT ENSIMMÄISEN ASTEEN HUONO-OSAISIMPIA, PAREMMAT MAHDOLLISUUDET SELVIYTYÄ SOSIOKULTTUURISISTA HAITOISTA, JOTKA USEIN AIHEUTTAVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN RISKIN. EHDOTETTU TOIMINTA INCLUDONO1 PERUSTAITOJEN ELPYMINEN ITALIAN JA MATEMATIIKAN ALOILLA, JOILLA OPPILAAT USEIN OSOITTAVAT SUURIMPIA VAIKEUKSIA, JOILLA ON POIKKILEIKKAUSARVO KAIKILLE OPPIAINEILLE 2 ENSIMMÄISEN JA TOISEN TASON LUKUTAITOKURSSIA, JOTKA OVAT TARPEEN, JOTTA ITALIAAN SAAPUNEET OPPILAAT VOIVAT OSALLISTUA PROSESSIIN MYÖS PARHAILLAAN, JA TARJOAVAT HEILLE ENSIMMÄISEN LUKUTAIDON VAIHEEN JÄLKEEN METODOLOGISET VÄLINEET, JOILLA VOIDAAN KÄSITELLÄ OPINNON 3 KIELTÄ, JOKA ON USEIN LAIMINLYÖTY SAKSAN KIELEN YHTEYDESSÄ. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA INSTITUUTIN OPPILAILLE, JOIHIN CERETOLO KUULUU, JA ERITYISESTI NIILLE, JOTKA OVAT ENSIMMÄISEN ASTEEN HUONO-OSAISIMPIA, PAREMMAT MAHDOLLISUUDET SELVIYTYÄ SOSIOKULTTUURISISTA HAITOISTA, JOTKA USEIN AIHEUTTAVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN RISKIN. EHDOTETTU TOIMINTA INCLUDONO1 PERUSTAITOJEN ELPYMINEN ITALIAN JA MATEMATIIKAN ALOILLA, JOILLA OPPILAAT USEIN OSOITTAVAT SUURIMPIA VAIKEUKSIA, JOILLA ON POIKKILEIKKAUSARVO KAIKILLE OPPIAINEILLE 2 ENSIMMÄISEN JA TOISEN TASON LUKUTAITOKURSSIA, JOTKA OVAT TARPEEN, JOTTA ITALIAAN SAAPUNEET OPPILAAT VOIVAT OSALLISTUA PROSESSIIN MYÖS PARHAILLAAN, JA TARJOAVAT HEILLE ENSIMMÄISEN LUKUTAIDON VAIHEEN JÄLKEEN METODOLOGISET VÄLINEET, JOILLA VOIDAAN KÄSITELLÄ OPINNON 3 KIELTÄ, JOKA ON USEIN LAIMINLYÖTY SAKSAN KIELEN YHTEYDESSÄ. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA INSTITUUTIN OPPILAILLE, JOIHIN CERETOLO KUULUU, JA ERITYISESTI NIILLE, JOTKA OVAT ENSIMMÄISEN ASTEEN HUONO-OSAISIMPIA, PAREMMAT MAHDOLLISUUDET SELVIYTYÄ SOSIOKULTTUURISISTA HAITOISTA, JOTKA USEIN AIHEUTTAVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN RISKIN. EHDOTETTU TOIMINTA INCLUDONO1 PERUSTAITOJEN ELPYMINEN ITALIAN JA MATEMATIIKAN ALOILLA, JOILLA OPPILAAT USEIN OSOITTAVAT SUURIMPIA VAIKEUKSIA, JOILLA ON POIKKILEIKKAUSARVO KAIKILLE OPPIAINEILLE 2 ENSIMMÄISEN JA TOISEN TASON LUKUTAITOKURSSIA, JOTKA OVAT TARPEEN, JOTTA ITALIAAN SAAPUNEET OPPILAAT VOIVAT OSALLISTUA PROSESSIIN MYÖS PARHAILLAAN, JA TARJOAVAT HEILLE ENSIMMÄISEN LUKUTAIDON VAIHEEN JÄLKEEN METODOLOGISET VÄLINEET, JOILLA VOIDAAN KÄSITELLÄ OPINNON 3 KIELTÄ, JOKA ON USEIN LAIMINLYÖTY SAKSAN KIELEN YHTEYDESSÄ. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JOFFRI LILL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT INKLUŻ IS-CERETOLO U B’MOD PARTIKOLARI LIL DAWK L-AKTAR ŻVANTAĠĠATI FL-ORDNI TAL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD OPPORTUNITÀ AKBAR BIEX JEGĦLBU L-IŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI LI SPISS JIKKAWŻA R-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI INCLUDONO1 L-IRKUPRU TA’ ĦILIET BAŻIĊI FL-OQSMA TALJANI U TAL-MATEMATIKA TA’ KOMPETENZA FUNDAMENTALI FEJN L-ISTUDENTI SPISS JURU L-AKBAR DIFFIKULTAJIET LI JASSUMU VALUR TRASVERSALI GĦAD-DIXXIPLINI KOLLHA 2 KORSIJIET TA’ LITTERIŻMU TAL-EWWEL U T-TIENI LIVELL MEĦTIEĠA BIEX IKUNU JISTGĦU JWETTQU L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI TA’ STUDENTI LI JKUNU GĦADHOM KIF WASLU FL-ITALJA WKOLL LI JKUNU GĦADHOM KIF WASLU FL-ITALJA JAGĦTUHOM UKOLL, WARA L-EWWEL FAŻI TA’ LITTERIŻMU, L-GĦODOD METODOLOĠIĊI BIEX JINDIRIZZAW IL-LINGWA TAL-ISTUDJU 3 ATTIVITAJIET TA’ TISĦIĦ TAL-LINGWA R SPISS INJORATA FIL-KUNTEST TAL-LINGWA ĠERMANIŻA (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JOFFRI LILL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT INKLUŻ IS-CERETOLO U B’MOD PARTIKOLARI LIL DAWK L-AKTAR ŻVANTAĠĠATI FL-ORDNI TAL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD OPPORTUNITÀ AKBAR BIEX JEGĦLBU L-IŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI LI SPISS JIKKAWŻA R-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI INCLUDONO1 L-IRKUPRU TA’ ĦILIET BAŻIĊI FL-OQSMA TALJANI U TAL-MATEMATIKA TA’ KOMPETENZA FUNDAMENTALI FEJN L-ISTUDENTI SPISS JURU L-AKBAR DIFFIKULTAJIET LI JASSUMU VALUR TRASVERSALI GĦAD-DIXXIPLINI KOLLHA 2 KORSIJIET TA’ LITTERIŻMU TAL-EWWEL U T-TIENI LIVELL MEĦTIEĠA BIEX IKUNU JISTGĦU JWETTQU L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI TA’ STUDENTI LI JKUNU GĦADHOM KIF WASLU FL-ITALJA WKOLL LI JKUNU GĦADHOM KIF WASLU FL-ITALJA JAGĦTUHOM UKOLL, WARA L-EWWEL FAŻI TA’ LITTERIŻMU, L-GĦODOD METODOLOĠIĊI BIEX JINDIRIZZAW IL-LINGWA TAL-ISTUDJU 3 ATTIVITAJIET TA’ TISĦIĦ TAL-LINGWA R SPISS INJORATA FIL-KUNTEST TAL-LINGWA ĠERMANIŻA (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JOFFRI LILL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT INKLUŻ IS-CERETOLO U B’MOD PARTIKOLARI LIL DAWK L-AKTAR ŻVANTAĠĠATI FL-ORDNI TAL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD OPPORTUNITÀ AKBAR BIEX JEGĦLBU L-IŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI LI SPISS JIKKAWŻA R-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI INCLUDONO1 L-IRKUPRU TA’ ĦILIET BAŻIĊI FL-OQSMA TALJANI U TAL-MATEMATIKA TA’ KOMPETENZA FUNDAMENTALI FEJN L-ISTUDENTI SPISS JURU L-AKBAR DIFFIKULTAJIET LI JASSUMU VALUR TRASVERSALI GĦAD-DIXXIPLINI KOLLHA 2 KORSIJIET TA’ LITTERIŻMU TAL-EWWEL U T-TIENI LIVELL MEĦTIEĠA BIEX IKUNU JISTGĦU JWETTQU L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI TA’ STUDENTI LI JKUNU GĦADHOM KIF WASLU FL-ITALJA WKOLL LI JKUNU GĦADHOM KIF WASLU FL-ITALJA JAGĦTUHOM UKOLL, WARA L-EWWEL FAŻI TA’ LITTERIŻMU, L-GĦODOD METODOLOĠIĊI BIEX JINDIRIZZAW IL-LINGWA TAL-ISTUDJU 3 ATTIVITAJIET TA’ TISĦIĦ TAL-LINGWA R SPISS INJORATA FIL-KUNTEST TAL-LINGWA ĠERMANIŻA (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT INSTITŪTA SKOLĒNIEM, TOSTARP CERETOLO, UN JO ĪPAŠI TIEM, KAS ATRODAS VISNELABVĒLĪGĀKAJĀ SITUĀCIJĀ, PIRMĀS PAKĀPES VIDUSSKOLAS SECĪBĀ LIELĀKAS IESPĒJAS PĀRVARĒT SOCIĀLI KULTŪRAS TRŪKUMUS, KAS BIEŽI RADA PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKU. IEROSINĀTIE PASĀKUMI INCLUDONO1 PAMATPRASMJU ATGŪŠANA ITĀLIJAS UN MATEMĀTIKAS PAMATKOMPETENCES JOMĀS, KURĀS SKOLĒNIEM BIEŽI VIEN IR VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS, KAS RADA ŠĶĒRSGRIEZUMA VĒRTĪBU VISĀS DISCIPLĪNĀS 2 PIRMĀ UN OTRĀ LĪMEŅA RAKSTPRATĪBAS KURSI, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI VARĒTU VEIKT NESEN IERADUŠOS SKOLĒNU IEKĻAUŠANAS PROCESU ITĀLIJĀ, ARĪ PĒC PIRMĀ RAKSTPRATĪBAS POSMA SNIEDZ UN NODROŠINA VIŅIEM METODOLOĢISKOS RĪKUS, LAI PIEVĒRSTOS VALODAS APGUVEI 3 VALODAS NOSTIPRINĀŠANAS PASĀKUMOS, KAS BIEŽI TIEK ATSTĀTI NOVĀRTĀ VĀCU VALODAS KONTEKSTĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT INSTITŪTA SKOLĒNIEM, TOSTARP CERETOLO, UN JO ĪPAŠI TIEM, KAS ATRODAS VISNELABVĒLĪGĀKAJĀ SITUĀCIJĀ, PIRMĀS PAKĀPES VIDUSSKOLAS SECĪBĀ LIELĀKAS IESPĒJAS PĀRVARĒT SOCIĀLI KULTŪRAS TRŪKUMUS, KAS BIEŽI RADA PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKU. IEROSINĀTIE PASĀKUMI INCLUDONO1 PAMATPRASMJU ATGŪŠANA ITĀLIJAS UN MATEMĀTIKAS PAMATKOMPETENCES JOMĀS, KURĀS SKOLĒNIEM BIEŽI VIEN IR VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS, KAS RADA ŠĶĒRSGRIEZUMA VĒRTĪBU VISĀS DISCIPLĪNĀS 2 PIRMĀ UN OTRĀ LĪMEŅA RAKSTPRATĪBAS KURSI, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI VARĒTU VEIKT NESEN IERADUŠOS SKOLĒNU IEKĻAUŠANAS PROCESU ITĀLIJĀ, ARĪ PĒC PIRMĀ RAKSTPRATĪBAS POSMA SNIEDZ UN NODROŠINA VIŅIEM METODOLOĢISKOS RĪKUS, LAI PIEVĒRSTOS VALODAS APGUVEI 3 VALODAS NOSTIPRINĀŠANAS PASĀKUMOS, KAS BIEŽI TIEK ATSTĀTI NOVĀRTĀ VĀCU VALODAS KONTEKSTĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT INSTITŪTA SKOLĒNIEM, TOSTARP CERETOLO, UN JO ĪPAŠI TIEM, KAS ATRODAS VISNELABVĒLĪGĀKAJĀ SITUĀCIJĀ, PIRMĀS PAKĀPES VIDUSSKOLAS SECĪBĀ LIELĀKAS IESPĒJAS PĀRVARĒT SOCIĀLI KULTŪRAS TRŪKUMUS, KAS BIEŽI RADA PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKU. IEROSINĀTIE PASĀKUMI INCLUDONO1 PAMATPRASMJU ATGŪŠANA ITĀLIJAS UN MATEMĀTIKAS PAMATKOMPETENCES JOMĀS, KURĀS SKOLĒNIEM BIEŽI VIEN IR VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS, KAS RADA ŠĶĒRSGRIEZUMA VĒRTĪBU VISĀS DISCIPLĪNĀS 2 PIRMĀ UN OTRĀ LĪMEŅA RAKSTPRATĪBAS KURSI, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI VARĒTU VEIKT NESEN IERADUŠOS SKOLĒNU IEKĻAUŠANAS PROCESU ITĀLIJĀ, ARĪ PĒC PIRMĀ RAKSTPRATĪBAS POSMA SNIEDZ UN NODROŠINA VIŅIEM METODOLOĢISKOS RĪKUS, LAI PIEVĒRSTOS VALODAS APGUVEI 3 VALODAS NOSTIPRINĀŠANAS PASĀKUMOS, KAS BIEŽI TIEK ATSTĀTI NOVĀRTĀ VĀCU VALODAS KONTEKSTĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE PONÚKNUŤ ŽIAKOM INŠTITÚTU VRÁTANE CERETOLO A NAJMÄ TÝM, KTORÍ SÚ NAJVIAC ZNEVÝHODNENÍ V PORADÍ STREDNÝCH ŠKÔL PRVÉHO STUPŇA, VÄČŠIU PRÍLEŽITOSŤ PREKONAŤ SOCIÁLNO-KULTÚRNE ZNEVÝHODNENIE, KTORÉ ČASTO SPÔSOBUJE RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI INCLUDONO1 – OBNOVA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V TALIANSKYCH A MATEMATICKÝCH OBLASTIACH ZÁKLADNEJ KOMPETENCIE, KDE ŽIACI ČASTO VYKAZUJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI, KTORÉ MAJÚ PRIEREZOVÚ HODNOTU PRE VŠETKY DISCIPLÍNY, 2 KURZY GRAMOTNOSTI NA PRVEJ A DRUHEJ ÚROVNI POTREBNÉ NA TO, ABY MOHLI VYKONÁVAŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA NOVOPRICHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV V TALIANSKU, POSKYTUJÚ A POSKYTUJÚ IM PO PRVEJ FÁZE GRAMOTNOSTI METODICKÉ NÁSTROJE NA RIEŠENIE JAZYKOVÝCH AKTIVÍT ŠTÚDIA 3 ZAMERANÝCH NA POSILNENIE JAZYKA JAZYKA R, KTORÉ SA ČASTO ZANEDBÁVAJÚ V KONTEXTE NEMECKÉHO JAZYKA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE PONÚKNUŤ ŽIAKOM INŠTITÚTU VRÁTANE CERETOLO A NAJMÄ TÝM, KTORÍ SÚ NAJVIAC ZNEVÝHODNENÍ V PORADÍ STREDNÝCH ŠKÔL PRVÉHO STUPŇA, VÄČŠIU PRÍLEŽITOSŤ PREKONAŤ SOCIÁLNO-KULTÚRNE ZNEVÝHODNENIE, KTORÉ ČASTO SPÔSOBUJE RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI INCLUDONO1 – OBNOVA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V TALIANSKYCH A MATEMATICKÝCH OBLASTIACH ZÁKLADNEJ KOMPETENCIE, KDE ŽIACI ČASTO VYKAZUJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI, KTORÉ MAJÚ PRIEREZOVÚ HODNOTU PRE VŠETKY DISCIPLÍNY, 2 KURZY GRAMOTNOSTI NA PRVEJ A DRUHEJ ÚROVNI POTREBNÉ NA TO, ABY MOHLI VYKONÁVAŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA NOVOPRICHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV V TALIANSKU, POSKYTUJÚ A POSKYTUJÚ IM PO PRVEJ FÁZE GRAMOTNOSTI METODICKÉ NÁSTROJE NA RIEŠENIE JAZYKOVÝCH AKTIVÍT ŠTÚDIA 3 ZAMERANÝCH NA POSILNENIE JAZYKA JAZYKA R, KTORÉ SA ČASTO ZANEDBÁVAJÚ V KONTEXTE NEMECKÉHO JAZYKA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE PONÚKNUŤ ŽIAKOM INŠTITÚTU VRÁTANE CERETOLO A NAJMÄ TÝM, KTORÍ SÚ NAJVIAC ZNEVÝHODNENÍ V PORADÍ STREDNÝCH ŠKÔL PRVÉHO STUPŇA, VÄČŠIU PRÍLEŽITOSŤ PREKONAŤ SOCIÁLNO-KULTÚRNE ZNEVÝHODNENIE, KTORÉ ČASTO SPÔSOBUJE RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI INCLUDONO1 – OBNOVA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V TALIANSKYCH A MATEMATICKÝCH OBLASTIACH ZÁKLADNEJ KOMPETENCIE, KDE ŽIACI ČASTO VYKAZUJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI, KTORÉ MAJÚ PRIEREZOVÚ HODNOTU PRE VŠETKY DISCIPLÍNY, 2 KURZY GRAMOTNOSTI NA PRVEJ A DRUHEJ ÚROVNI POTREBNÉ NA TO, ABY MOHLI VYKONÁVAŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA NOVOPRICHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV V TALIANSKU, POSKYTUJÚ A POSKYTUJÚ IM PO PRVEJ FÁZE GRAMOTNOSTI METODICKÉ NÁSTROJE NA RIEŠENIE JAZYKOVÝCH AKTIVÍT ŠTÚDIA 3 ZAMERANÝCH NA POSILNENIE JAZYKA JAZYKA R, KTORÉ SA ČASTO ZANEDBÁVAJÚ V KONTEXTE NEMECKÉHO JAZYKA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL DEIS NÍOS MÓ A THABHAIRT DO DHALTAÍ NA HINSTITIÚIDE, CERETOLO SAN ÁIREAMH, AGUS GO HÁIRITHE IAD SIÚD IS MÓ ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE IN ORD MEÁNSCOILE CÉADCHÉIME, AN MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA IS CÚIS GO MINIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A SHÁRÚ. MAIDIR LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE INCLUDONO1 BUNSCILEANNA A GHNÓTHÚ I RÉIMSÍ INNIÚLACHTA BUNÚSAÍ SAN IODÁILIS AGUS SA MHATAMAITIC, ÁIT A LÉIRÍONN DALTAÍ GO MINIC NA DEACRACHTAÍ IS MÓ A GHLACANN LUACH TRASGHEARRTHACH LEIS NA DISCIPLÍNÍ UILE 2 CHÚRSA LITEARTHACHTA DEN CHÉAD AGUS DEN DARA LEIBHÉAL IS GÁ CHUN A BHEITH IN ANN AN PRÓISEAS MAIDIR LE CUIMSIÚ DALTAÍ NUATHAGTHA SAN IODÁIL A CHUR I GCRÍCH, TUGANN SIAD UIRLISÍ MODHEOLAÍOCHTA DÓIBH AGUS IAD A CHUR AR FÁIL DÓIBH TAR ÉIS NA CHÉAD CHÉIME LITEARTHACHTA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR THEANGA AN STAIDÉIR 3 GHNÍOMHAÍOCHT CHUN TEANGA TEANGA R A NEARTÚ, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A NDÉANTAR FAILLÍ ORTHU GO MINIC I GCOMHTHÉACS NA GEARMÁINISE (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AIDHM AN TIONSCADAIL DEIS NÍOS MÓ A THABHAIRT DO DHALTAÍ NA HINSTITIÚIDE, CERETOLO SAN ÁIREAMH, AGUS GO HÁIRITHE IAD SIÚD IS MÓ ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE IN ORD MEÁNSCOILE CÉADCHÉIME, AN MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA IS CÚIS GO MINIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A SHÁRÚ. MAIDIR LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE INCLUDONO1 BUNSCILEANNA A GHNÓTHÚ I RÉIMSÍ INNIÚLACHTA BUNÚSAÍ SAN IODÁILIS AGUS SA MHATAMAITIC, ÁIT A LÉIRÍONN DALTAÍ GO MINIC NA DEACRACHTAÍ IS MÓ A GHLACANN LUACH TRASGHEARRTHACH LEIS NA DISCIPLÍNÍ UILE 2 CHÚRSA LITEARTHACHTA DEN CHÉAD AGUS DEN DARA LEIBHÉAL IS GÁ CHUN A BHEITH IN ANN AN PRÓISEAS MAIDIR LE CUIMSIÚ DALTAÍ NUATHAGTHA SAN IODÁIL A CHUR I GCRÍCH, TUGANN SIAD UIRLISÍ MODHEOLAÍOCHTA DÓIBH AGUS IAD A CHUR AR FÁIL DÓIBH TAR ÉIS NA CHÉAD CHÉIME LITEARTHACHTA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR THEANGA AN STAIDÉIR 3 GHNÍOMHAÍOCHT CHUN TEANGA TEANGA R A NEARTÚ, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A NDÉANTAR FAILLÍ ORTHU GO MINIC I GCOMHTHÉACS NA GEARMÁINISE (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AIDHM AN TIONSCADAIL DEIS NÍOS MÓ A THABHAIRT DO DHALTAÍ NA HINSTITIÚIDE, CERETOLO SAN ÁIREAMH, AGUS GO HÁIRITHE IAD SIÚD IS MÓ ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE IN ORD MEÁNSCOILE CÉADCHÉIME, AN MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA IS CÚIS GO MINIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A SHÁRÚ. MAIDIR LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE INCLUDONO1 BUNSCILEANNA A GHNÓTHÚ I RÉIMSÍ INNIÚLACHTA BUNÚSAÍ SAN IODÁILIS AGUS SA MHATAMAITIC, ÁIT A LÉIRÍONN DALTAÍ GO MINIC NA DEACRACHTAÍ IS MÓ A GHLACANN LUACH TRASGHEARRTHACH LEIS NA DISCIPLÍNÍ UILE 2 CHÚRSA LITEARTHACHTA DEN CHÉAD AGUS DEN DARA LEIBHÉAL IS GÁ CHUN A BHEITH IN ANN AN PRÓISEAS MAIDIR LE CUIMSIÚ DALTAÍ NUATHAGTHA SAN IODÁIL A CHUR I GCRÍCH, TUGANN SIAD UIRLISÍ MODHEOLAÍOCHTA DÓIBH AGUS IAD A CHUR AR FÁIL DÓIBH TAR ÉIS NA CHÉAD CHÉIME LITEARTHACHTA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR THEANGA AN STAIDÉIR 3 GHNÍOMHAÍOCHT CHUN TEANGA TEANGA R A NEARTÚ, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A NDÉANTAR FAILLÍ ORTHU GO MINIC I GCOMHTHÉACS NA GEARMÁINISE (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE NABÍDNOUT ŽÁKŮM INSTITUTU VČETNĚ CERETOLO A ZEJMÉNA TĚM, KTEŘÍ JSOU NEJVÍCE ZNEVÝHODNĚNI V POŘADÍ PRVNÍHO STUPNĚ STŘEDNÍ ŠKOLY, VĚTŠÍ PŘÍLEŽITOST PŘEKONAT SOCIOKULTURNÍ ZNEVÝHODNĚNÍ, KTERÉ ČASTO ZPŮSOBUJE RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI INCLUDONO1 OBNOVU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V ITALSKÝCH A MATEMATICKÝCH OBLASTECH ZÁKLADNÍCH KOMPETENCÍ, KDE ŽÁCI ČASTO VYKAZUJÍ NEJVĚTŠÍ OBTÍŽE, KTERÉ MAJÍ PRŮŘEZOVOU HODNOTU PRO VŠECHNY OBORY 2 KURZY GRAMOTNOSTI PRVNÍ A DRUHÉ ÚROVNĚ NEZBYTNÉ K TOMU, ABY MOHLI PROVÁDĚT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ NOVĚ PŘÍCHOZÍCH ŽÁKŮ DO ITÁLIE, A TO I V PROBÍHAJÍCÍ FÁZI VZDĚLÁVÁNÍ, POSKYTUJÍ A POSKYTUJÍ JIM PO PRVNÍ FÁZI GRAMOTNOSTI METODICKÉ NÁSTROJE K ŘEŠENÍ JAZYKA STUDIA 3 ČINNOSTI POSILOVÁNÍ JAZYKA R ČASTO OPOMÍJENÉ V KONTEXTU NĚMECKÉHO JAZYKA (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE NABÍDNOUT ŽÁKŮM INSTITUTU VČETNĚ CERETOLO A ZEJMÉNA TĚM, KTEŘÍ JSOU NEJVÍCE ZNEVÝHODNĚNI V POŘADÍ PRVNÍHO STUPNĚ STŘEDNÍ ŠKOLY, VĚTŠÍ PŘÍLEŽITOST PŘEKONAT SOCIOKULTURNÍ ZNEVÝHODNĚNÍ, KTERÉ ČASTO ZPŮSOBUJE RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI INCLUDONO1 OBNOVU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V ITALSKÝCH A MATEMATICKÝCH OBLASTECH ZÁKLADNÍCH KOMPETENCÍ, KDE ŽÁCI ČASTO VYKAZUJÍ NEJVĚTŠÍ OBTÍŽE, KTERÉ MAJÍ PRŮŘEZOVOU HODNOTU PRO VŠECHNY OBORY 2 KURZY GRAMOTNOSTI PRVNÍ A DRUHÉ ÚROVNĚ NEZBYTNÉ K TOMU, ABY MOHLI PROVÁDĚT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ NOVĚ PŘÍCHOZÍCH ŽÁKŮ DO ITÁLIE, A TO I V PROBÍHAJÍCÍ FÁZI VZDĚLÁVÁNÍ, POSKYTUJÍ A POSKYTUJÍ JIM PO PRVNÍ FÁZI GRAMOTNOSTI METODICKÉ NÁSTROJE K ŘEŠENÍ JAZYKA STUDIA 3 ČINNOSTI POSILOVÁNÍ JAZYKA R ČASTO OPOMÍJENÉ V KONTEXTU NĚMECKÉHO JAZYKA (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE NABÍDNOUT ŽÁKŮM INSTITUTU VČETNĚ CERETOLO A ZEJMÉNA TĚM, KTEŘÍ JSOU NEJVÍCE ZNEVÝHODNĚNI V POŘADÍ PRVNÍHO STUPNĚ STŘEDNÍ ŠKOLY, VĚTŠÍ PŘÍLEŽITOST PŘEKONAT SOCIOKULTURNÍ ZNEVÝHODNĚNÍ, KTERÉ ČASTO ZPŮSOBUJE RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI INCLUDONO1 OBNOVU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V ITALSKÝCH A MATEMATICKÝCH OBLASTECH ZÁKLADNÍCH KOMPETENCÍ, KDE ŽÁCI ČASTO VYKAZUJÍ NEJVĚTŠÍ OBTÍŽE, KTERÉ MAJÍ PRŮŘEZOVOU HODNOTU PRO VŠECHNY OBORY 2 KURZY GRAMOTNOSTI PRVNÍ A DRUHÉ ÚROVNĚ NEZBYTNÉ K TOMU, ABY MOHLI PROVÁDĚT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ NOVĚ PŘÍCHOZÍCH ŽÁKŮ DO ITÁLIE, A TO I V PROBÍHAJÍCÍ FÁZI VZDĚLÁVÁNÍ, POSKYTUJÍ A POSKYTUJÍ JIM PO PRVNÍ FÁZI GRAMOTNOSTI METODICKÉ NÁSTROJE K ŘEŠENÍ JAZYKA STUDIA 3 ČINNOSTI POSILOVÁNÍ JAZYKA R ČASTO OPOMÍJENÉ V KONTEXTU NĚMECKÉHO JAZYKA (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O OBJETIVO DO PROJETO É OFERECER AOS ALUNOS DO INSTITUTO, INCLUSIVE DO CERETOLO E, EM PARTICULAR, AOS MAIS DESFAVORECIDOS NA ORDEM DO ENSINO SECUNDÁRIO DE PRIMEIRO GRAU, MAIORES OPORTUNIDADES PARA SUPERAR A DESVANTAGEM SOCIOCULTURAL QUE MUITAS VEZES CAUSA O RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. AS ATIVIDADES PROPOSTAS INCLUDONO1 A RECUPERAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS EM ÁREAS DE ITALIANO E MATEMÁTICA DE COMPETÊNCIA FUNDAMENTAL, ONDE OS ALUNOS MUITAS VEZES MOSTRAM AS MAIORES DIFICULDADES QUE ASSUMEM UM VALOR TRANSVERSAL PARA TODAS AS DISCIPLINAS 2 CURSOS DE ALFABETIZAÇÃO DE PRIMEIRO E SEGUNDO NÍVEL NECESSÁRIO PARA SER CAPAZ DE REALIZAR O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS RECÉM-CHEGADOS EM ITÁLIA TAMBÉM EM ANDAMENTO DAR E FORNECER-LHES APÓS A PRIMEIRA FASE DE ALFABETIZAÇÃO AS FERRAMENTAS METODOLÓGICAS PARA ABORDAR A LÍNGUA DO ESTUDO 3 ATIVIDADES DE FORTALECIMENTO DA LÍNGUA R MUITAS VEZES NEGLIGENCIADAS NO CONTEXTO DA LÍNGUA ALEMÃ (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO É OFERECER AOS ALUNOS DO INSTITUTO, INCLUSIVE DO CERETOLO E, EM PARTICULAR, AOS MAIS DESFAVORECIDOS NA ORDEM DO ENSINO SECUNDÁRIO DE PRIMEIRO GRAU, MAIORES OPORTUNIDADES PARA SUPERAR A DESVANTAGEM SOCIOCULTURAL QUE MUITAS VEZES CAUSA O RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. AS ATIVIDADES PROPOSTAS INCLUDONO1 A RECUPERAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS EM ÁREAS DE ITALIANO E MATEMÁTICA DE COMPETÊNCIA FUNDAMENTAL, ONDE OS ALUNOS MUITAS VEZES MOSTRAM AS MAIORES DIFICULDADES QUE ASSUMEM UM VALOR TRANSVERSAL PARA TODAS AS DISCIPLINAS 2 CURSOS DE ALFABETIZAÇÃO DE PRIMEIRO E SEGUNDO NÍVEL NECESSÁRIO PARA SER CAPAZ DE REALIZAR O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS RECÉM-CHEGADOS EM ITÁLIA TAMBÉM EM ANDAMENTO DAR E FORNECER-LHES APÓS A PRIMEIRA FASE DE ALFABETIZAÇÃO AS FERRAMENTAS METODOLÓGICAS PARA ABORDAR A LÍNGUA DO ESTUDO 3 ATIVIDADES DE FORTALECIMENTO DA LÍNGUA R MUITAS VEZES NEGLIGENCIADAS NO CONTEXTO DA LÍNGUA ALEMÃ (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO É OFERECER AOS ALUNOS DO INSTITUTO, INCLUSIVE DO CERETOLO E, EM PARTICULAR, AOS MAIS DESFAVORECIDOS NA ORDEM DO ENSINO SECUNDÁRIO DE PRIMEIRO GRAU, MAIORES OPORTUNIDADES PARA SUPERAR A DESVANTAGEM SOCIOCULTURAL QUE MUITAS VEZES CAUSA O RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. AS ATIVIDADES PROPOSTAS INCLUDONO1 A RECUPERAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS EM ÁREAS DE ITALIANO E MATEMÁTICA DE COMPETÊNCIA FUNDAMENTAL, ONDE OS ALUNOS MUITAS VEZES MOSTRAM AS MAIORES DIFICULDADES QUE ASSUMEM UM VALOR TRANSVERSAL PARA TODAS AS DISCIPLINAS 2 CURSOS DE ALFABETIZAÇÃO DE PRIMEIRO E SEGUNDO NÍVEL NECESSÁRIO PARA SER CAPAZ DE REALIZAR O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS RECÉM-CHEGADOS EM ITÁLIA TAMBÉM EM ANDAMENTO DAR E FORNECER-LHES APÓS A PRIMEIRA FASE DE ALFABETIZAÇÃO AS FERRAMENTAS METODOLÓGICAS PARA ABORDAR A LÍNGUA DO ESTUDO 3 ATIVIDADES DE FORTALECIMENTO DA LÍNGUA R MUITAS VEZES NEGLIGENCIADAS NO CONTEXTO DA LÍNGUA ALEMÃ (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA INSTITUUDI ÕPILASTELE (KAASA ARVATUD CERETOLO) JA ERITI NEILE, KES ON ESIMESE ASTME KESKKOOLIS KÕIGE EBASOODSAMAS OLUKORRAS, SUUREMAT VÕIMALUST ÜLETADA SOTSIAALKULTUURILINE HALVEMUS, MIS SAGELI PÕHJUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHTU. KAVANDATUD TEGEVUSED INCLUDONO1 – PÕHIOSKUSTE TAASTAMINE ITAALIA JA MATEMAATIKA PÕHIPÄDEVUSE VALDKONDADES, KUS ÕPILASED NÄITAVAD SAGELI SUURIMAID RASKUSI, MIS OMAVAD LÄBILÕIKEVÄÄRTUST KÕIGI ERIALADE PUHUL 2 ESIMESE JA TEISE TASEME KIRJAOSKUSE KURSUST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET OLEKS VÕIMALIK LÄBI VIIA KA ITAALIAS ÄSJA SAABUNUD ÕPILASTE KAASAMISE PROTSESSI, ANNAVAD JA ANNAVAD NEILE PÄRAST ESIMEST KIRJAOSKUSE ETAPPI METOODILISED VAHENDID 3. ÕPPEKEELE KÄSITLEMISEKS, MILLE EESMÄRK ON KEELE R KEELE TUGEVDAMINE, MIDA SAKSA KEELE KONTEKSTIS SAGELI EIRATAKSE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA INSTITUUDI ÕPILASTELE (KAASA ARVATUD CERETOLO) JA ERITI NEILE, KES ON ESIMESE ASTME KESKKOOLIS KÕIGE EBASOODSAMAS OLUKORRAS, SUUREMAT VÕIMALUST ÜLETADA SOTSIAALKULTUURILINE HALVEMUS, MIS SAGELI PÕHJUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHTU. KAVANDATUD TEGEVUSED INCLUDONO1 – PÕHIOSKUSTE TAASTAMINE ITAALIA JA MATEMAATIKA PÕHIPÄDEVUSE VALDKONDADES, KUS ÕPILASED NÄITAVAD SAGELI SUURIMAID RASKUSI, MIS OMAVAD LÄBILÕIKEVÄÄRTUST KÕIGI ERIALADE PUHUL 2 ESIMESE JA TEISE TASEME KIRJAOSKUSE KURSUST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET OLEKS VÕIMALIK LÄBI VIIA KA ITAALIAS ÄSJA SAABUNUD ÕPILASTE KAASAMISE PROTSESSI, ANNAVAD JA ANNAVAD NEILE PÄRAST ESIMEST KIRJAOSKUSE ETAPPI METOODILISED VAHENDID 3. ÕPPEKEELE KÄSITLEMISEKS, MILLE EESMÄRK ON KEELE R KEELE TUGEVDAMINE, MIDA SAKSA KEELE KONTEKSTIS SAGELI EIRATAKSE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA INSTITUUDI ÕPILASTELE (KAASA ARVATUD CERETOLO) JA ERITI NEILE, KES ON ESIMESE ASTME KESKKOOLIS KÕIGE EBASOODSAMAS OLUKORRAS, SUUREMAT VÕIMALUST ÜLETADA SOTSIAALKULTUURILINE HALVEMUS, MIS SAGELI PÕHJUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHTU. KAVANDATUD TEGEVUSED INCLUDONO1 – PÕHIOSKUSTE TAASTAMINE ITAALIA JA MATEMAATIKA PÕHIPÄDEVUSE VALDKONDADES, KUS ÕPILASED NÄITAVAD SAGELI SUURIMAID RASKUSI, MIS OMAVAD LÄBILÕIKEVÄÄRTUST KÕIGI ERIALADE PUHUL 2 ESIMESE JA TEISE TASEME KIRJAOSKUSE KURSUST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET OLEKS VÕIMALIK LÄBI VIIA KA ITAALIAS ÄSJA SAABUNUD ÕPILASTE KAASAMISE PROTSESSI, ANNAVAD JA ANNAVAD NEILE PÄRAST ESIMEST KIRJAOSKUSE ETAPPI METOODILISED VAHENDID 3. ÕPPEKEELE KÄSITLEMISEKS, MILLE EESMÄRK ON KEELE R KEELE TUGEVDAMINE, MIDA SAKSA KEELE KONTEKSTIS SAGELI EIRATAKSE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY A CERETOLO-T IS MAGÁBAN FOGLALÓ INTÉZET TANULÓINAK, ÉS KÜLÖNÖSEN AZ ELSŐFOKÚ KÖZÉPISKOLAI SORRENDBEN LEGHÁTRÁNYOSABB HELYZETŰEKNEK NAGYOBB LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSON A GYAKRAN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁT OKOZÓ SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNYOK LEKÜZDÉSÉRE. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK INCLUDONO1 AZ ALAPVETŐ KOMPETENCIÁK OLASZ ÉS MATEMATIKAI TERÜLETEIN, AHOL A TANULÓK GYAKRAN A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGEKET MUTATJÁK, AMELYEK KERESZTMETSZETI ÉRTÉKET JELENTENEK AZ ÖSSZES TUDOMÁNYÁG SZÁMÁRA, 2 ELSŐ ÉS MÁSODIK SZINTŰ ÍRÁS-OLVASÁSI TANFOLYAM, AMELYEK SZÜKSÉGESEK AHHOZ, HOGY AZ OLASZORSZÁGBAN ÚJONNAN ÉRKEZETT TANULÓK BEILLESZKEDÉSI FOLYAMATÁT VÉGRE TUDJÁK HAJTANI, ÉS AZ ELSŐ ÍRÁS-OLVASÁSI SZAKASZT KÖVETŐEN BIZTOSÍTSÁK SZÁMUKRA AZ R NYELV ERŐSÍTÉSÉRE IRÁNYULÓ, A NÉMET NYELVVEL ÖSSZEFÜGGÉSBEN GYAKRAN ELHANYAGOLT 3 TEVÉKENYSÉG TANULMÁNYNYELVÉNEK KEZELÉSÉRE SZOLGÁLÓ MÓDSZERTANI ESZKÖZÖKET. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY A CERETOLO-T IS MAGÁBAN FOGLALÓ INTÉZET TANULÓINAK, ÉS KÜLÖNÖSEN AZ ELSŐFOKÚ KÖZÉPISKOLAI SORRENDBEN LEGHÁTRÁNYOSABB HELYZETŰEKNEK NAGYOBB LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSON A GYAKRAN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁT OKOZÓ SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNYOK LEKÜZDÉSÉRE. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK INCLUDONO1 AZ ALAPVETŐ KOMPETENCIÁK OLASZ ÉS MATEMATIKAI TERÜLETEIN, AHOL A TANULÓK GYAKRAN A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGEKET MUTATJÁK, AMELYEK KERESZTMETSZETI ÉRTÉKET JELENTENEK AZ ÖSSZES TUDOMÁNYÁG SZÁMÁRA, 2 ELSŐ ÉS MÁSODIK SZINTŰ ÍRÁS-OLVASÁSI TANFOLYAM, AMELYEK SZÜKSÉGESEK AHHOZ, HOGY AZ OLASZORSZÁGBAN ÚJONNAN ÉRKEZETT TANULÓK BEILLESZKEDÉSI FOLYAMATÁT VÉGRE TUDJÁK HAJTANI, ÉS AZ ELSŐ ÍRÁS-OLVASÁSI SZAKASZT KÖVETŐEN BIZTOSÍTSÁK SZÁMUKRA AZ R NYELV ERŐSÍTÉSÉRE IRÁNYULÓ, A NÉMET NYELVVEL ÖSSZEFÜGGÉSBEN GYAKRAN ELHANYAGOLT 3 TEVÉKENYSÉG TANULMÁNYNYELVÉNEK KEZELÉSÉRE SZOLGÁLÓ MÓDSZERTANI ESZKÖZÖKET. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY A CERETOLO-T IS MAGÁBAN FOGLALÓ INTÉZET TANULÓINAK, ÉS KÜLÖNÖSEN AZ ELSŐFOKÚ KÖZÉPISKOLAI SORRENDBEN LEGHÁTRÁNYOSABB HELYZETŰEKNEK NAGYOBB LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSON A GYAKRAN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁT OKOZÓ SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNYOK LEKÜZDÉSÉRE. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK INCLUDONO1 AZ ALAPVETŐ KOMPETENCIÁK OLASZ ÉS MATEMATIKAI TERÜLETEIN, AHOL A TANULÓK GYAKRAN A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGEKET MUTATJÁK, AMELYEK KERESZTMETSZETI ÉRTÉKET JELENTENEK AZ ÖSSZES TUDOMÁNYÁG SZÁMÁRA, 2 ELSŐ ÉS MÁSODIK SZINTŰ ÍRÁS-OLVASÁSI TANFOLYAM, AMELYEK SZÜKSÉGESEK AHHOZ, HOGY AZ OLASZORSZÁGBAN ÚJONNAN ÉRKEZETT TANULÓK BEILLESZKEDÉSI FOLYAMATÁT VÉGRE TUDJÁK HAJTANI, ÉS AZ ELSŐ ÍRÁS-OLVASÁSI SZAKASZT KÖVETŐEN BIZTOSÍTSÁK SZÁMUKRA AZ R NYELV ERŐSÍTÉSÉRE IRÁNYULÓ, A NÉMET NYELVVEL ÖSSZEFÜGGÉSBEN GYAKRAN ELHANYAGOLT 3 TEVÉKENYSÉG TANULMÁNYNYELVÉNEK KEZELÉSÉRE SZOLGÁLÓ MÓDSZERTANI ESZKÖZÖKET. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ ИНСТИТУТА, ВКЛЮЧИТЕЛНО НА CERETOLO, И ПО-СПЕЦИАЛНО НА ТЕЗИ В НАЙ-НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ В РЕДА НА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН, ПО-ГОЛЕМИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА НЕРАВНОСТОЙНОТО СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ЧЕСТО ВОДИ ДО РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ INCLUDONO1 ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В ОБЛАСТТА НА ИТАЛИАНСКАТА И МАТЕМАТИКАТА ОТ ФУНДАМЕНТАЛНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, В КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ЧЕСТО ПОКАЗВАТ НАЙ-ГОЛЕМИТЕ ТРУДНОСТИ, КОИТО ПРИДОБИВАТ СТОЙНОСТ ОТ МОМЕНТНОТО СЪСТОЯНИЕ НА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ 2 КУРСА ЗА ОГРАМОТЯВАНЕ ОТ ПЪРВО И ВТОРО НИВО, НЕОБХОДИМИ ЗА ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА ВКЛЮЧВАНЕ НА НОВОПРИСТИГНАЛИ УЧЕНИЦИ В ИТАЛИЯ, КОИТО СЪЩО СА В ПРОЦЕС НА ИЗПЪЛНЕНИЕ, И ДА ИМ ПРЕДОСТАВЯТ СЛЕД ПЪРВАТА ФАЗА НА ГРАМОТНОСТ МЕТОДОЛОГИЧНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА СПРАВЯНЕ С ЕЗИКА НА ОБУЧЕНИЕТО 3 ДЕЙНОСТИ ПО УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКА R, ЧЕСТО ПРЕНЕБРЕГВАНИ В КОНТЕКСТА НА НЕМСКИЯ ЕЗИК (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ ИНСТИТУТА, ВКЛЮЧИТЕЛНО НА CERETOLO, И ПО-СПЕЦИАЛНО НА ТЕЗИ В НАЙ-НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ В РЕДА НА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН, ПО-ГОЛЕМИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА НЕРАВНОСТОЙНОТО СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ЧЕСТО ВОДИ ДО РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ INCLUDONO1 ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В ОБЛАСТТА НА ИТАЛИАНСКАТА И МАТЕМАТИКАТА ОТ ФУНДАМЕНТАЛНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, В КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ЧЕСТО ПОКАЗВАТ НАЙ-ГОЛЕМИТЕ ТРУДНОСТИ, КОИТО ПРИДОБИВАТ СТОЙНОСТ ОТ МОМЕНТНОТО СЪСТОЯНИЕ НА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ 2 КУРСА ЗА ОГРАМОТЯВАНЕ ОТ ПЪРВО И ВТОРО НИВО, НЕОБХОДИМИ ЗА ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА ВКЛЮЧВАНЕ НА НОВОПРИСТИГНАЛИ УЧЕНИЦИ В ИТАЛИЯ, КОИТО СЪЩО СА В ПРОЦЕС НА ИЗПЪЛНЕНИЕ, И ДА ИМ ПРЕДОСТАВЯТ СЛЕД ПЪРВАТА ФАЗА НА ГРАМОТНОСТ МЕТОДОЛОГИЧНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА СПРАВЯНЕ С ЕЗИКА НА ОБУЧЕНИЕТО 3 ДЕЙНОСТИ ПО УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКА R, ЧЕСТО ПРЕНЕБРЕГВАНИ В КОНТЕКСТА НА НЕМСКИЯ ЕЗИК (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ ИНСТИТУТА, ВКЛЮЧИТЕЛНО НА CERETOLO, И ПО-СПЕЦИАЛНО НА ТЕЗИ В НАЙ-НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ В РЕДА НА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН, ПО-ГОЛЕМИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА НЕРАВНОСТОЙНОТО СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ЧЕСТО ВОДИ ДО РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ INCLUDONO1 ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В ОБЛАСТТА НА ИТАЛИАНСКАТА И МАТЕМАТИКАТА ОТ ФУНДАМЕНТАЛНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, В КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ЧЕСТО ПОКАЗВАТ НАЙ-ГОЛЕМИТЕ ТРУДНОСТИ, КОИТО ПРИДОБИВАТ СТОЙНОСТ ОТ МОМЕНТНОТО СЪСТОЯНИЕ НА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ 2 КУРСА ЗА ОГРАМОТЯВАНЕ ОТ ПЪРВО И ВТОРО НИВО, НЕОБХОДИМИ ЗА ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА ВКЛЮЧВАНЕ НА НОВОПРИСТИГНАЛИ УЧЕНИЦИ В ИТАЛИЯ, КОИТО СЪЩО СА В ПРОЦЕС НА ИЗПЪЛНЕНИЕ, И ДА ИМ ПРЕДОСТАВЯТ СЛЕД ПЪРВАТА ФАЗА НА ГРАМОТНОСТ МЕТОДОЛОГИЧНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА СПРАВЯНЕ С ЕЗИКА НА ОБУЧЕНИЕТО 3 ДЕЙНОСТИ ПО УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКА R, ЧЕСТО ПРЕНЕБРЕГВАНИ В КОНТЕКСТА НА НЕМСКИЯ ЕЗИК (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – SUTEIKTI INSTITUTO MOKSLEIVIAMS, ĮSKAITANT CERETOLO, YPAČ TIEMS, KURIE YRA NEPALANKIAUSIOJE PADĖTYJE PAGAL PIRMOSIOS PAKOPOS VIDURINĘ MOKYKLĄ, DAUGIAU GALIMYBIŲ ĮVEIKTI NEPALANKIĄ SOCIALINĘ IR KULTŪRINĘ PADĖTĮ, DĖL KURIOS DAŽNAI KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA. SIŪLOMA VEIKLA INCLUDONO1 – PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ITALŲ IR MATEMATIKOS PAGRINDINIŲ KOMPETENCIJŲ SRITYSE ATKŪRIMAS, KAI MOKINIAI DAŽNAI SUSIDURIA SU DIDŽIAUSIAIS SUNKUMAIS, KURIE TURI TARPSEKTORINĘ VERTĘ VISOMS DISCIPLINOMS 2 PIRMOJO IR ANTROJO LYGIO RAŠTINGUMO KURSAI, BŪTINI, KAD BŪTŲ GALIMA VYKDYTI NAUJAI ATVYKUSIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKIMO Į ITALIJĄ PROCESĄ, TAIP PAT IR PO PIRMOJO RAŠTINGUMO ETAPO, SUTEIKIA JIEMS METODINES PRIEMONES, SKIRTAS 3 STUDIJŲ KALBAI, KURIA SIEKIAMA STIPRINTI R KALBOS KALBĄ, SPRĘSTI VOKIEČIŲ KALBOS KONTEKSTE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – SUTEIKTI INSTITUTO MOKSLEIVIAMS, ĮSKAITANT CERETOLO, YPAČ TIEMS, KURIE YRA NEPALANKIAUSIOJE PADĖTYJE PAGAL PIRMOSIOS PAKOPOS VIDURINĘ MOKYKLĄ, DAUGIAU GALIMYBIŲ ĮVEIKTI NEPALANKIĄ SOCIALINĘ IR KULTŪRINĘ PADĖTĮ, DĖL KURIOS DAŽNAI KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA. SIŪLOMA VEIKLA INCLUDONO1 – PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ITALŲ IR MATEMATIKOS PAGRINDINIŲ KOMPETENCIJŲ SRITYSE ATKŪRIMAS, KAI MOKINIAI DAŽNAI SUSIDURIA SU DIDŽIAUSIAIS SUNKUMAIS, KURIE TURI TARPSEKTORINĘ VERTĘ VISOMS DISCIPLINOMS 2 PIRMOJO IR ANTROJO LYGIO RAŠTINGUMO KURSAI, BŪTINI, KAD BŪTŲ GALIMA VYKDYTI NAUJAI ATVYKUSIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKIMO Į ITALIJĄ PROCESĄ, TAIP PAT IR PO PIRMOJO RAŠTINGUMO ETAPO, SUTEIKIA JIEMS METODINES PRIEMONES, SKIRTAS 3 STUDIJŲ KALBAI, KURIA SIEKIAMA STIPRINTI R KALBOS KALBĄ, SPRĘSTI VOKIEČIŲ KALBOS KONTEKSTE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – SUTEIKTI INSTITUTO MOKSLEIVIAMS, ĮSKAITANT CERETOLO, YPAČ TIEMS, KURIE YRA NEPALANKIAUSIOJE PADĖTYJE PAGAL PIRMOSIOS PAKOPOS VIDURINĘ MOKYKLĄ, DAUGIAU GALIMYBIŲ ĮVEIKTI NEPALANKIĄ SOCIALINĘ IR KULTŪRINĘ PADĖTĮ, DĖL KURIOS DAŽNAI KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA. SIŪLOMA VEIKLA INCLUDONO1 – PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ITALŲ IR MATEMATIKOS PAGRINDINIŲ KOMPETENCIJŲ SRITYSE ATKŪRIMAS, KAI MOKINIAI DAŽNAI SUSIDURIA SU DIDŽIAUSIAIS SUNKUMAIS, KURIE TURI TARPSEKTORINĘ VERTĘ VISOMS DISCIPLINOMS 2 PIRMOJO IR ANTROJO LYGIO RAŠTINGUMO KURSAI, BŪTINI, KAD BŪTŲ GALIMA VYKDYTI NAUJAI ATVYKUSIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKIMO Į ITALIJĄ PROCESĄ, TAIP PAT IR PO PIRMOJO RAŠTINGUMO ETAPO, SUTEIKIA JIEMS METODINES PRIEMONES, SKIRTAS 3 STUDIJŲ KALBAI, KURIA SIEKIAMA STIPRINTI R KALBOS KALBĄ, SPRĘSTI VOKIEČIŲ KALBOS KONTEKSTE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE PONUDITI UČENICIMA INSTITUTA UKLJUČUJUĆI CERETOLO, A POSEBNO ONIMA U NAJNEPOVOLJNIJEM POLOŽAJU PREMA REDOSLIJEDU SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA, VEĆU PRILIKU ZA PREVLADAVANJE SOCIOKULTURNOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA KOJI ČESTO UZROKUJE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI INCLUDONO1 – OPORAVAK OSNOVNIH VJEŠTINA U TALIJANSKIM I MATEMATIČKIM PODRUČJIMA TEMELJNIH KOMPETENCIJA U KOJIMA UČENICI ČESTO POKAZUJU NAJVEĆE POTEŠKOĆE KOJE IMAJU TRANSVERZALNU VRIJEDNOST ZA SVE DISCIPLINE 2 TEČAJEVI PISMENOSTI PRVE I DRUGE RAZINE POTREBNE ZA PROVEDBU PROCESA UKLJUČIVANJA NOVOPRISTIGLIH UČENIKA U ITALIJU, TAKOĐER U TIJEKU, DAJU IM METODOLOŠKE ALATE ZA UČENJE JEZIKA 3 ZA JAČANJE JEZIKA JEZIKA R KOJI SE ČESTO ZANEMARUJU U KONTEKSTU NJEMAČKOG JEZIKA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE PONUDITI UČENICIMA INSTITUTA UKLJUČUJUĆI CERETOLO, A POSEBNO ONIMA U NAJNEPOVOLJNIJEM POLOŽAJU PREMA REDOSLIJEDU SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA, VEĆU PRILIKU ZA PREVLADAVANJE SOCIOKULTURNOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA KOJI ČESTO UZROKUJE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI INCLUDONO1 – OPORAVAK OSNOVNIH VJEŠTINA U TALIJANSKIM I MATEMATIČKIM PODRUČJIMA TEMELJNIH KOMPETENCIJA U KOJIMA UČENICI ČESTO POKAZUJU NAJVEĆE POTEŠKOĆE KOJE IMAJU TRANSVERZALNU VRIJEDNOST ZA SVE DISCIPLINE 2 TEČAJEVI PISMENOSTI PRVE I DRUGE RAZINE POTREBNE ZA PROVEDBU PROCESA UKLJUČIVANJA NOVOPRISTIGLIH UČENIKA U ITALIJU, TAKOĐER U TIJEKU, DAJU IM METODOLOŠKE ALATE ZA UČENJE JEZIKA 3 ZA JAČANJE JEZIKA JEZIKA R KOJI SE ČESTO ZANEMARUJU U KONTEKSTU NJEMAČKOG JEZIKA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE PONUDITI UČENICIMA INSTITUTA UKLJUČUJUĆI CERETOLO, A POSEBNO ONIMA U NAJNEPOVOLJNIJEM POLOŽAJU PREMA REDOSLIJEDU SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA, VEĆU PRILIKU ZA PREVLADAVANJE SOCIOKULTURNOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA KOJI ČESTO UZROKUJE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI INCLUDONO1 – OPORAVAK OSNOVNIH VJEŠTINA U TALIJANSKIM I MATEMATIČKIM PODRUČJIMA TEMELJNIH KOMPETENCIJA U KOJIMA UČENICI ČESTO POKAZUJU NAJVEĆE POTEŠKOĆE KOJE IMAJU TRANSVERZALNU VRIJEDNOST ZA SVE DISCIPLINE 2 TEČAJEVI PISMENOSTI PRVE I DRUGE RAZINE POTREBNE ZA PROVEDBU PROCESA UKLJUČIVANJA NOVOPRISTIGLIH UČENIKA U ITALIJU, TAKOĐER U TIJEKU, DAJU IM METODOLOŠKE ALATE ZA UČENJE JEZIKA 3 ZA JAČANJE JEZIKA JEZIKA R KOJI SE ČESTO ZANEMARUJU U KONTEKSTU NJEMAČKOG JEZIKA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT ERBJUDA INSTITUTETS ELEVER, INKLUSIVE CERETOLO, OCH I SYNNERHET DE MEST MISSGYNNADE I FÖRSTA KLASSSORDNING, BÄTTRE MÖJLIGHETER ATT ÖVERVINNA DEN SOCIOKULTURELLA NACKDEL SOM OFTA MEDFÖR RISKEN FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA INCLUDONO1 ÅTERVINNING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ITALIENSKA OCH MATEMATIKOMRÅDEN MED GRUNDLÄGGANDE KOMPETENS DÄR ELEVERNA OFTA UPPVISAR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA SOM HAR ETT TVÄRSEKTIONELLT VÄRDE FÖR ALLA DISCIPLINER 2 LÄS- OCH SKRIVKUNNIGHETSKURSER PÅ FÖRSTA OCH ANDRA NIVÅN SOM KRÄVS FÖR ATT KUNNA GENOMFÖRA PROCESSEN MED ATT INKLUDERA NYANLÄNDA ELEVER I ITALIEN OCKSÅ UNDER PÅGÅENDE STUDIER GER OCH GER DEM EFTER DEN FÖRSTA LÄS- OCH SKRIVFASEN METODVERKTYG FÖR ATT TA ITU MED STUDIESPRÅKETS TRE AKTIVITETER FÖR ATT STÄRKA SPRÅKSPRÅKET R OFTA FÖRSUMMAS I SAMBAND MED DET TYSKA SPRÅKET. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT ERBJUDA INSTITUTETS ELEVER, INKLUSIVE CERETOLO, OCH I SYNNERHET DE MEST MISSGYNNADE I FÖRSTA KLASSSORDNING, BÄTTRE MÖJLIGHETER ATT ÖVERVINNA DEN SOCIOKULTURELLA NACKDEL SOM OFTA MEDFÖR RISKEN FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA INCLUDONO1 ÅTERVINNING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ITALIENSKA OCH MATEMATIKOMRÅDEN MED GRUNDLÄGGANDE KOMPETENS DÄR ELEVERNA OFTA UPPVISAR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA SOM HAR ETT TVÄRSEKTIONELLT VÄRDE FÖR ALLA DISCIPLINER 2 LÄS- OCH SKRIVKUNNIGHETSKURSER PÅ FÖRSTA OCH ANDRA NIVÅN SOM KRÄVS FÖR ATT KUNNA GENOMFÖRA PROCESSEN MED ATT INKLUDERA NYANLÄNDA ELEVER I ITALIEN OCKSÅ UNDER PÅGÅENDE STUDIER GER OCH GER DEM EFTER DEN FÖRSTA LÄS- OCH SKRIVFASEN METODVERKTYG FÖR ATT TA ITU MED STUDIESPRÅKETS TRE AKTIVITETER FÖR ATT STÄRKA SPRÅKSPRÅKET R OFTA FÖRSUMMAS I SAMBAND MED DET TYSKA SPRÅKET. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT ERBJUDA INSTITUTETS ELEVER, INKLUSIVE CERETOLO, OCH I SYNNERHET DE MEST MISSGYNNADE I FÖRSTA KLASSSORDNING, BÄTTRE MÖJLIGHETER ATT ÖVERVINNA DEN SOCIOKULTURELLA NACKDEL SOM OFTA MEDFÖR RISKEN FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA INCLUDONO1 ÅTERVINNING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ITALIENSKA OCH MATEMATIKOMRÅDEN MED GRUNDLÄGGANDE KOMPETENS DÄR ELEVERNA OFTA UPPVISAR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA SOM HAR ETT TVÄRSEKTIONELLT VÄRDE FÖR ALLA DISCIPLINER 2 LÄS- OCH SKRIVKUNNIGHETSKURSER PÅ FÖRSTA OCH ANDRA NIVÅN SOM KRÄVS FÖR ATT KUNNA GENOMFÖRA PROCESSEN MED ATT INKLUDERA NYANLÄNDA ELEVER I ITALIEN OCKSÅ UNDER PÅGÅENDE STUDIER GER OCH GER DEM EFTER DEN FÖRSTA LÄS- OCH SKRIVFASEN METODVERKTYG FÖR ATT TA ITU MED STUDIESPRÅKETS TRE AKTIVITETER FÖR ATT STÄRKA SPRÅKSPRÅKET R OFTA FÖRSUMMAS I SAMBAND MED DET TYSKA SPRÅKET. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A OFERI ELEVILOR INSTITUTULUI INCLUSIV DIN CERETOLO ȘI, ÎN SPECIAL, CELOR MAI DEZAVANTAJAȚI ÎN ORDINEA GIMNAZIULUI DE GRADUL ÎNTÂI OPORTUNITĂȚI MAI MARI DE A DEPĂȘI DEZAVANTAJUL SOCIOCULTURAL CARE CAUZEAZĂ ADESEA RISCUL DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. ACTIVITĂȚILE PROPUSE INCLUDONO1 RECUPERAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN DOMENIILE ITALIENE ȘI MATEMATICE DE COMPETENȚĂ FUNDAMENTALĂ ÎN CARE ELEVII PREZINTĂ ADESEA CELE MAI MARI DIFICULTĂȚI CARE ÎȘI ASUMĂ O VALOARE TRANSVERSALĂ PENTRU TOATE DISCIPLINELE 2 CURSURI DE ALFABETIZARE DE NIVELUL 1 ȘI AL DOILEA, NECESARE PENTRU A PUTEA REALIZA PROCESUL DE INCLUDERE A ELEVILOR NOU-VENIȚI ÎN ITALIA, LE OFERĂ ȘI LE OFERĂ, DUPĂ PRIMA FAZĂ DE ALFABETIZARE, INSTRUMENTELE METODOLOGICE PENTRU ABORDAREA LIMBII DE STUDIU 3 ACTIVITĂȚI DE CONSOLIDARE A LIMBII LIMBII R ADESEA NEGLIJATE ÎN CONTEXTUL LIMBII GERMANE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A OFERI ELEVILOR INSTITUTULUI INCLUSIV DIN CERETOLO ȘI, ÎN SPECIAL, CELOR MAI DEZAVANTAJAȚI ÎN ORDINEA GIMNAZIULUI DE GRADUL ÎNTÂI OPORTUNITĂȚI MAI MARI DE A DEPĂȘI DEZAVANTAJUL SOCIOCULTURAL CARE CAUZEAZĂ ADESEA RISCUL DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. ACTIVITĂȚILE PROPUSE INCLUDONO1 RECUPERAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN DOMENIILE ITALIENE ȘI MATEMATICE DE COMPETENȚĂ FUNDAMENTALĂ ÎN CARE ELEVII PREZINTĂ ADESEA CELE MAI MARI DIFICULTĂȚI CARE ÎȘI ASUMĂ O VALOARE TRANSVERSALĂ PENTRU TOATE DISCIPLINELE 2 CURSURI DE ALFABETIZARE DE NIVELUL 1 ȘI AL DOILEA, NECESARE PENTRU A PUTEA REALIZA PROCESUL DE INCLUDERE A ELEVILOR NOU-VENIȚI ÎN ITALIA, LE OFERĂ ȘI LE OFERĂ, DUPĂ PRIMA FAZĂ DE ALFABETIZARE, INSTRUMENTELE METODOLOGICE PENTRU ABORDAREA LIMBII DE STUDIU 3 ACTIVITĂȚI DE CONSOLIDARE A LIMBII LIMBII R ADESEA NEGLIJATE ÎN CONTEXTUL LIMBII GERMANE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A OFERI ELEVILOR INSTITUTULUI INCLUSIV DIN CERETOLO ȘI, ÎN SPECIAL, CELOR MAI DEZAVANTAJAȚI ÎN ORDINEA GIMNAZIULUI DE GRADUL ÎNTÂI OPORTUNITĂȚI MAI MARI DE A DEPĂȘI DEZAVANTAJUL SOCIOCULTURAL CARE CAUZEAZĂ ADESEA RISCUL DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. ACTIVITĂȚILE PROPUSE INCLUDONO1 RECUPERAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN DOMENIILE ITALIENE ȘI MATEMATICE DE COMPETENȚĂ FUNDAMENTALĂ ÎN CARE ELEVII PREZINTĂ ADESEA CELE MAI MARI DIFICULTĂȚI CARE ÎȘI ASUMĂ O VALOARE TRANSVERSALĂ PENTRU TOATE DISCIPLINELE 2 CURSURI DE ALFABETIZARE DE NIVELUL 1 ȘI AL DOILEA, NECESARE PENTRU A PUTEA REALIZA PROCESUL DE INCLUDERE A ELEVILOR NOU-VENIȚI ÎN ITALIA, LE OFERĂ ȘI LE OFERĂ, DUPĂ PRIMA FAZĂ DE ALFABETIZARE, INSTRUMENTELE METODOLOGICE PENTRU ABORDAREA LIMBII DE STUDIU 3 ACTIVITĂȚI DE CONSOLIDARE A LIMBII LIMBII R ADESEA NEGLIJATE ÎN CONTEXTUL LIMBII GERMANE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE UČENCEM INŠTITUTA, VKLJUČNO S CERETOLO, IN ZLASTI NAJBOLJ PRIKRAJŠANIM UČENCEM PRVE STOPNJE OMOGOČITI, DA PREMAGAJO SOCIALNO-KULTURNO PRIKRAJŠANOST, KI POGOSTO POVZROČA TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. PREDLAGANE DEJAVNOSTI INCLUDONO1 OBNOVITEV OSNOVNIH ZNANJ NA ITALIJANSKEM IN MATEMATIČNEM PODROČJU TEMELJNIH KOMPETENC, KJER UČENCI POGOSTO KAŽEJO NAJVEČJE TEŽAVE, KI IMAJO PRESEČNO VREDNOST ZA VSE DISCIPLINE, 2 TEČAJA PISMENOSTI NA PRVI IN DRUGI STOPNJI, KI STA POTREBNA ZA IZVEDBO PROCESA VKLJUČEVANJA NA NOVO PRISPELIH UČENCEV V ITALIJO, JIM TUDI PO PRVI FAZI PISMENOSTI DAJEJO IN ZAGOTAVLJAJO METODOLOŠKA ORODJA ZA OBRAVNAVO JEZIKA ŠTUDIJA 3 DEJAVNOSTI KREPITVE JEZIKA JEZIKA R, KI SO BILE POGOSTO ZANEMARJENE V OKVIRU NEMŠKEGA JEZIKA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE UČENCEM INŠTITUTA, VKLJUČNO S CERETOLO, IN ZLASTI NAJBOLJ PRIKRAJŠANIM UČENCEM PRVE STOPNJE OMOGOČITI, DA PREMAGAJO SOCIALNO-KULTURNO PRIKRAJŠANOST, KI POGOSTO POVZROČA TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. PREDLAGANE DEJAVNOSTI INCLUDONO1 OBNOVITEV OSNOVNIH ZNANJ NA ITALIJANSKEM IN MATEMATIČNEM PODROČJU TEMELJNIH KOMPETENC, KJER UČENCI POGOSTO KAŽEJO NAJVEČJE TEŽAVE, KI IMAJO PRESEČNO VREDNOST ZA VSE DISCIPLINE, 2 TEČAJA PISMENOSTI NA PRVI IN DRUGI STOPNJI, KI STA POTREBNA ZA IZVEDBO PROCESA VKLJUČEVANJA NA NOVO PRISPELIH UČENCEV V ITALIJO, JIM TUDI PO PRVI FAZI PISMENOSTI DAJEJO IN ZAGOTAVLJAJO METODOLOŠKA ORODJA ZA OBRAVNAVO JEZIKA ŠTUDIJA 3 DEJAVNOSTI KREPITVE JEZIKA JEZIKA R, KI SO BILE POGOSTO ZANEMARJENE V OKVIRU NEMŠKEGA JEZIKA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE UČENCEM INŠTITUTA, VKLJUČNO S CERETOLO, IN ZLASTI NAJBOLJ PRIKRAJŠANIM UČENCEM PRVE STOPNJE OMOGOČITI, DA PREMAGAJO SOCIALNO-KULTURNO PRIKRAJŠANOST, KI POGOSTO POVZROČA TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. PREDLAGANE DEJAVNOSTI INCLUDONO1 OBNOVITEV OSNOVNIH ZNANJ NA ITALIJANSKEM IN MATEMATIČNEM PODROČJU TEMELJNIH KOMPETENC, KJER UČENCI POGOSTO KAŽEJO NAJVEČJE TEŽAVE, KI IMAJO PRESEČNO VREDNOST ZA VSE DISCIPLINE, 2 TEČAJA PISMENOSTI NA PRVI IN DRUGI STOPNJI, KI STA POTREBNA ZA IZVEDBO PROCESA VKLJUČEVANJA NA NOVO PRISPELIH UČENCEV V ITALIJO, JIM TUDI PO PRVI FAZI PISMENOSTI DAJEJO IN ZAGOTAVLJAJO METODOLOŠKA ORODJA ZA OBRAVNAVO JEZIKA ŠTUDIJA 3 DEJAVNOSTI KREPITVE JEZIKA JEZIKA R, KI SO BILE POGOSTO ZANEMARJENE V OKVIRU NEMŠKEGA JEZIKA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM PROJEKTU JEST ZAOFEROWANIE UCZNIOM INSTYTUTU WŁĄCZNIE Z CERETOLO, A W SZCZEGÓLNOŚCI OSOBOM ZNAJDUJĄCYM SIĘ W NAJTRUDNIEJSZEJ SYTUACJI W KOLEJNOŚCI SZKOŁY ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA, WIĘKSZEJ MOŻLIWOŚCI PRZEZWYCIĘŻENIA NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ, KTÓRA CZĘSTO POWODUJE RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. PROPONOWANE DZIAŁANIA INCLUDONO1 – PRZYWRÓCENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE WŁOSKICH I MATEMATYCZNYCH OBSZARÓW PODSTAWOWYCH KOMPETENCJI, W KTÓRYCH UCZNIOWIE CZĘSTO WYKAZUJĄ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI, KTÓRE PRZYBIERAJĄ WARTOŚĆ PRZEKROJOWĄ DLA WSZYSTKICH DYSCYPLIN, 2 KURSY CZYTANIA I PISANIA PIERWSZEGO I DRUGIEGO STOPNIA NIEZBĘDNE DO PRZEPROWADZENIA PROCESU INTEGRACJI NOWO PRZYBYŁYCH UCZNIÓW WE WŁOSZECH RÓWNIEŻ W TOKU, DAJĄ I ZAPEWNIAJĄ IM PO PIERWSZYM ETAPIE CZYTANIA I PISANIA NARZĘDZIA METODOLOGICZNE DO ZAJĘCIA SIĘ JĘZYKIEM NAUKI 3 DZIAŁANIA WZMACNIAJĄCE JĘZYK JĘZYKA R CZĘSTO ZANIEDBANE W KONTEKŚCIE JĘZYKA NIEMIECKIEGO (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST ZAOFEROWANIE UCZNIOM INSTYTUTU WŁĄCZNIE Z CERETOLO, A W SZCZEGÓLNOŚCI OSOBOM ZNAJDUJĄCYM SIĘ W NAJTRUDNIEJSZEJ SYTUACJI W KOLEJNOŚCI SZKOŁY ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA, WIĘKSZEJ MOŻLIWOŚCI PRZEZWYCIĘŻENIA NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ, KTÓRA CZĘSTO POWODUJE RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. PROPONOWANE DZIAŁANIA INCLUDONO1 – PRZYWRÓCENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE WŁOSKICH I MATEMATYCZNYCH OBSZARÓW PODSTAWOWYCH KOMPETENCJI, W KTÓRYCH UCZNIOWIE CZĘSTO WYKAZUJĄ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI, KTÓRE PRZYBIERAJĄ WARTOŚĆ PRZEKROJOWĄ DLA WSZYSTKICH DYSCYPLIN, 2 KURSY CZYTANIA I PISANIA PIERWSZEGO I DRUGIEGO STOPNIA NIEZBĘDNE DO PRZEPROWADZENIA PROCESU INTEGRACJI NOWO PRZYBYŁYCH UCZNIÓW WE WŁOSZECH RÓWNIEŻ W TOKU, DAJĄ I ZAPEWNIAJĄ IM PO PIERWSZYM ETAPIE CZYTANIA I PISANIA NARZĘDZIA METODOLOGICZNE DO ZAJĘCIA SIĘ JĘZYKIEM NAUKI 3 DZIAŁANIA WZMACNIAJĄCE JĘZYK JĘZYKA R CZĘSTO ZANIEDBANE W KONTEKŚCIE JĘZYKA NIEMIECKIEGO (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST ZAOFEROWANIE UCZNIOM INSTYTUTU WŁĄCZNIE Z CERETOLO, A W SZCZEGÓLNOŚCI OSOBOM ZNAJDUJĄCYM SIĘ W NAJTRUDNIEJSZEJ SYTUACJI W KOLEJNOŚCI SZKOŁY ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA, WIĘKSZEJ MOŻLIWOŚCI PRZEZWYCIĘŻENIA NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ, KTÓRA CZĘSTO POWODUJE RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. PROPONOWANE DZIAŁANIA INCLUDONO1 – PRZYWRÓCENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE WŁOSKICH I MATEMATYCZNYCH OBSZARÓW PODSTAWOWYCH KOMPETENCJI, W KTÓRYCH UCZNIOWIE CZĘSTO WYKAZUJĄ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI, KTÓRE PRZYBIERAJĄ WARTOŚĆ PRZEKROJOWĄ DLA WSZYSTKICH DYSCYPLIN, 2 KURSY CZYTANIA I PISANIA PIERWSZEGO I DRUGIEGO STOPNIA NIEZBĘDNE DO PRZEPROWADZENIA PROCESU INTEGRACJI NOWO PRZYBYŁYCH UCZNIÓW WE WŁOSZECH RÓWNIEŻ W TOKU, DAJĄ I ZAPEWNIAJĄ IM PO PIERWSZYM ETAPIE CZYTANIA I PISANIA NARZĘDZIA METODOLOGICZNE DO ZAJĘCIA SIĘ JĘZYKIEM NAUKI 3 DZIAŁANIA WZMACNIAJĄCE JĘZYK JĘZYKA R CZĘSTO ZANIEDBANE W KONTEKŚCIE JĘZYKA NIEMIECKIEGO (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CASALECCHIO DI RENO | |||||||||||||||
| Property / location (string): CASALECCHIO DI RENO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
41,469.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 41,469.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
24,881.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 24,881.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:17, 8 April 2023
Project Q312204 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NO ONE REMAINS EXCLUDED |
Project Q312204 in Italy |
Statements
24,881.39 Euro
0 references
41,469.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
19 December 2017
0 references
29 November 2018
0 references
24 December 2018
0 references
I.C. CERETOLO
0 references
44°28'33.67"N, 11°16'32.48"E
0 references
IL PROGETTO SI PROPONE DI OFFRIRE AGLI ALUNNI DELLISTITUTO COMPRENSIVO DI CERETOLO ED IN PARTICOLARE A QUELLI PI DISAGIATI NELLORDINE DI SCUOLA DELLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO MAGGIORI OPPORTUNIT DI COLMARE LO SVANTAGGIO SOCIOCULTURALE CHE SPESSO CAUSA DEL RISCHIO DI DISPERSIONE SCOLASTICA. LE ATTIVIT PROPOSTE INCLUDONO1 IL RECUPERO DELLE COMPETENZE DI BASE IN ITALIANO E MATEMATICA AREE DI COMPETENZA FONDAMENTALI DOVE GLI ALUNNI MANIFESTANO SPESSO LE MAGGIORI DIFFICOLT CHE ASSUMONO UNA VALENZA TRASVERSALE A TUTTE LE DISCIPLINE 2 PERCORSI DI ALFABETIZZAZIONE DI PRIMO E SECONDO LIVELLO NECESSARI PER POTER REALIZZARE IL PROCESSO DI INCLUSIONE DI ALUNNI NEO ARRIVATI IN ITALIA ANCHE IN CORSO DANNO E FORNIRE AGLI STESSI DOPO LA FASE DI PRIMA ALFABETIZZAZIONE GLI STRUMENTI METODOLOGICI PER AFFRONTARE LA LINGUA DELLO STUDIO 3 ATTIVIT DI POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE NELLAMBITO DELLA SECONDA LINGUA COMUNITARIA IN PARTICOLARE SPAGNOLO E TEDESCO SPESSO TRASCURATE PER MANCANZA DI R (Italian)
0 references
THE AIM OF THE PROJECT IS TO OFFER THE PUPILS OF THE INSTITUTE INCLUSIVE OF CERETOLO AND IN PARTICULAR THOSE MOST DISADVANTAGED IN THE ORDER OF SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE GREATER OPPORTUNITY TO OVERCOME THE SOCIOCULTURAL DISADVANTAGE THAT OFTEN CAUSES THE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. THE PROPOSED ACTIVITIES INCLUDONO1 THE RECOVERY OF BASIC SKILLS IN ITALIAN AND MATHEMATICS AREAS OF FUNDAMENTAL COMPETENCE WHERE PUPILS OFTEN SHOW THE GREATEST DIFFICULTIES THAT ASSUME A CROSS-SECTIONAL VALUE TO ALL THE DISCIPLINES 2 LITERACY COURSES OF FIRST AND SECOND LEVEL NECESSARY TO BE ABLE TO CARRY OUT THE PROCESS OF INCLUSION OF NEWLY ARRIVED PUPILS IN ITALY ALSO IN PROGRESS GIVE AND PROVIDE TO THEM AFTER THE FIRST LITERACY PHASE THE METHODOLOGICAL TOOLS TO ADDRESS THE LANGUAGE OF STUDY 3 ACTIVITIES OF STRENGTHENING THE LANGUAGE OF LANGUAGE R OFTEN NEGLECTED IN THE CONTEXT OF THE GERMAN LANGUAGE (English)
6 November 2020
0 references
L’OBJECTIF DU PROJET EST D’OFFRIR AUX ÉLÈVES DE L’INSTITUT COMPLET CERETOLO ET, EN PARTICULIER, AUX ÉLÈVES PAUVRES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR DES POSSIBILITÉS DE SURMONTER LES DÉSAVANTAGES SOCIOCULTURELS QUI SONT SOUVENT À L’ORIGINE DU RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES INCLUDE1 LE RECOUVREMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DANS LES DOMAINES DE COMPÉTENCE FONDAMENTALE ITALIEN ET MATHÉMATIQUE OÙ LES ÉLÈVES PRÉSENTENT SOUVENT LES PLUS GRANDES DIFFICULTÉS QUI PRENNENT UNE VALEUR TRANSVERSALE POUR TOUTES LES DISCIPLINES 2 COURS D’ALPHABÉTISATION DE PREMIER ET DEUXIÈME NIVEAUX NÉCESSAIRES POUR RÉALISER LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES RÉCEMMENT ARRIVÉS EN ITALIE ÉGALEMENT EN COURS, ET POUR LEUR FOURNIR, APRÈS LA PREMIÈRE PHASE D’ALPHABÉTISATION, LES OUTILS MÉTHODOLOGIQUES POUR TRAITER DE LA LANGUE D’ÉTUDE 3 ACTIVITÉS VISANT À RENFORCER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES DANS LA DEUXIÈME LANGUE COMMUNAUTAIRE, EN PARTICULIER L’ESPAGNOL ET L’ALLEMAND SOUVENT NÉGLIGÉS EN RAISON DE L’ABSENCE DE R (French)
7 December 2021
0 references
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, DEN SCHÜLERN DES CERETOLO-GESAMTINSTITUTS UND INSBESONDERE DEN ARMEN PI-SCHÜLERN IN DER SEKUNDARSTUFE II GRÖSSERE MÖGLICHKEITEN ZU BIETEN, DEN SOZIOKULTURELLEN NACHTEIL ZU ÜBERWINDEN, DER HÄUFIG DAS RISIKO EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS VERURSACHT. DIE AKTIVITÄTEN SCHLUGEN INCLUDE1 DIE WIEDERHERSTELLUNG DER GRUNDKOMPETENZEN IN ITALIENISCHEN UND MATHEMATISCHEN BEREICHEN DER GRUNDKOMPETENZ VOR, IN DENEN DIE SCHÜLER OFT DIE GRÖSSTEN SCHWIERIGKEITEN AUFZEIGEN, DIE FÜR ALLE DISZIPLINEN 2 ERSTER UND ZWEITER EBENE ALPHABETISIERUNGSKURSE IN ANSPRUCH NEHMEN, DIE NOTWENDIG SIND, UM DEN PROZESS DER INKLUSION VON SCHÜLERN ZU VERWIRKLICHEN, DIE VOR KURZEM IN ITALIEN ANGEKOMMEN SIND, UND IHNEN NACH DER ERSTEN ALPHABETISIERUNGSPHASE DIE METHODISCHEN INSTRUMENTE ZUR BEHANDLUNG DER SPRACHE DES STUDIUMS ZU BIETEN 3 AKTIVITÄTEN ZUR STÄRKUNG DER SPRACHKENNTNISSE IN DER ZWEITEN GEMEINSCHAFTSSPRACHE, INSBESONDERE SPANISCH UND DEUTSCH, DIE AUFGRUND DES MANGELS AN R OFT VERNACHLÄSSIGT WERDEN (German)
17 December 2021
0 references
HET DOEL VAN HET PROJECT IS DE LEERLINGEN VAN HET UITGEBREIDE CERETOLO-INSTITUUT, EN MET NAME DE ARME PI-STUDENTEN IN HET HOGER SECUNDAIR ONDERWIJS, MEER MOGELIJKHEDEN TE BIEDEN OM HET SOCIAAL-CULTURELE NADEEL DAT VAAK HET RISICO VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VEROORZAAKT, TE BOVEN TE KOMEN. DE ACTIVITEITEN STELDEN INCLUDE1 VOOR HET HERSTEL VAN DE BASISCOMPETENTIES OP ITALIAANS EN WISKUNDIG GEBIED VAN FUNDAMENTELE COMPETENTIE, WAARBIJ LEERLINGEN VAAK DE GROOTSTE MOEILIJKHEDEN TONEN DIE EEN TRANSVERSALE WAARDE AANNEMEN VOOR ALLE DISCIPLINES 2 EERSTE EN TWEEDE NIVEAU GELETTERDHEIDSCURSUSSEN DIE NODIG ZIJN OM HET INTEGRATIEPROCES VAN LEERLINGEN DIE ONLANGS IN ITALIË ZIJN AANGEKOMEN, OOK AAN DE GANG ZIJN, EN OM HEN NA DE EERSTE GELETTERDHEIDSFASE DE METHODOLOGISCHE INSTRUMENTEN TE BIEDEN OM DE TAAL VAN DE STUDIE TE BEHANDELEN 3 ACTIVITEITEN TER VERSTERKING VAN DE TAALVAARDIGHEDEN IN DE TWEEDE TAAL VAN DE GEMEENSCHAP, MET NAME SPAANS EN DUITS, VAAK VERWAARLOOSD DOOR EEN GEBREK AAN R (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES OFRECER A LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO INTEGRAL CERETOLO Y, EN PARTICULAR, A LOS ESTUDIANTES DE PI POBRES DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA SUPERIOR MAYORES OPORTUNIDADES PARA SUPERAR LAS DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES QUE A MENUDO CAUSAN EL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS INCLUDE1 LA RECUPERACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS ÁREAS DE COMPETENCIA FUNDAMENTAL ITALIANA Y MATEMÁTICA EN LAS QUE LOS ALUMNOS MUESTRAN A MENUDO LAS MAYORES DIFICULTADES QUE ADQUIEREN UN VALOR TRANSVERSAL PARA TODAS LAS DISCIPLINAS 2 CURSOS DE ALFABETIZACIÓN DE PRIMER Y SEGUNDO NIVEL NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS QUE HAN LLEGADO RECIENTEMENTE A ITALIA TAMBIÉN EN CURSO, Y PROPORCIONARLES, DESPUÉS DE LA PRIMERA FASE DE ALFABETIZACIÓN, LAS HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PARA TRATAR EL IDIOMA DE ESTUDIO 3 ACTIVIDADES PARA REFORZAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS EN LA SEGUNDA LENGUA COMUNITARIA, EN PARTICULAR EL ESPAÑOL Y EL ALEMÁN, A MENUDO DESCUIDADOS POR FALTA DE R (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ CERETOLO, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ, ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΜΕΙΟΝΈΚΤΗΜΑ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ INCLUDONO1 ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΤΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΤΙΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΜΙΑ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΉ ΑΞΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ 2 ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΎ ΠΡΏΤΟΥ ΚΑΙ ΔΕΎΤΕΡΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΙΕΚΠΕΡΑΙΏΣΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΝΕΟΑΦΙΧΘΈΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΙΤΑΛΊΑ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΕΞΈΛΙΞΗ ΔΊΝΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΜΕΤΆ ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΦΆΣΗ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΎ ΤΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ 3 ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ R ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΑΜΕΛΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. (Greek)
17 August 2022
0 references
FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT TILBYDE ELEVERNE FRA INSTITUTTET, INKLUSIVE CERETOLO, OG ISÆR DEM, DER ER MEST UGUNSTIGT STILLEDE I FØRSTE KLASSE, BEDRE MULIGHEDER FOR AT OVERVINDE DE SOCIOKULTURELLE ULEMPER, DER OFTE FORÅRSAGER RISIKOEN FOR SKOLEFRAFALD. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER INCLUDONO1: GENOPRETTELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER INDEN FOR ITALIENSK OG MATEMATIK, HVOR ELEVERNE OFTE UDVISER DE STØRSTE VANSKELIGHEDER, DER TILLÆGGES EN TVÆRSNITSVÆRDI FOR ALLE FAGENE 2 LÆSE- OG SKRIVEFÆRDIGHEDER PÅ FØRSTE OG ANDET NIVEAU, DER ER NØDVENDIGE FOR AT KUNNE GENNEMFØRE PROCESSEN MED INKLUSION AF NYANKOMNE ELEVER I ITALIEN, DER OGSÅ ER I GANG, GIVER DEM EFTER DEN FØRSTE LÆSE- OG SKRIVEFASE DE METODISKE VÆRKTØJER TIL AT ADRESSERE STUDIESPROG 3 AKTIVITETER MED HENBLIK PÅ AT STYRKE SPROGET I SPROGET R OFTE FORSØMT I FORBINDELSE MED DET TYSKE SPROG (Danish)
17 August 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA INSTITUUTIN OPPILAILLE, JOIHIN CERETOLO KUULUU, JA ERITYISESTI NIILLE, JOTKA OVAT ENSIMMÄISEN ASTEEN HUONO-OSAISIMPIA, PAREMMAT MAHDOLLISUUDET SELVIYTYÄ SOSIOKULTTUURISISTA HAITOISTA, JOTKA USEIN AIHEUTTAVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN RISKIN. EHDOTETTU TOIMINTA INCLUDONO1 PERUSTAITOJEN ELPYMINEN ITALIAN JA MATEMATIIKAN ALOILLA, JOILLA OPPILAAT USEIN OSOITTAVAT SUURIMPIA VAIKEUKSIA, JOILLA ON POIKKILEIKKAUSARVO KAIKILLE OPPIAINEILLE 2 ENSIMMÄISEN JA TOISEN TASON LUKUTAITOKURSSIA, JOTKA OVAT TARPEEN, JOTTA ITALIAAN SAAPUNEET OPPILAAT VOIVAT OSALLISTUA PROSESSIIN MYÖS PARHAILLAAN, JA TARJOAVAT HEILLE ENSIMMÄISEN LUKUTAIDON VAIHEEN JÄLKEEN METODOLOGISET VÄLINEET, JOILLA VOIDAAN KÄSITELLÄ OPINNON 3 KIELTÄ, JOKA ON USEIN LAIMINLYÖTY SAKSAN KIELEN YHTEYDESSÄ. (Finnish)
17 August 2022
0 references
L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JOFFRI LILL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT INKLUŻ IS-CERETOLO U B’MOD PARTIKOLARI LIL DAWK L-AKTAR ŻVANTAĠĠATI FL-ORDNI TAL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD OPPORTUNITÀ AKBAR BIEX JEGĦLBU L-IŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI LI SPISS JIKKAWŻA R-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI INCLUDONO1 L-IRKUPRU TA’ ĦILIET BAŻIĊI FL-OQSMA TALJANI U TAL-MATEMATIKA TA’ KOMPETENZA FUNDAMENTALI FEJN L-ISTUDENTI SPISS JURU L-AKBAR DIFFIKULTAJIET LI JASSUMU VALUR TRASVERSALI GĦAD-DIXXIPLINI KOLLHA 2 KORSIJIET TA’ LITTERIŻMU TAL-EWWEL U T-TIENI LIVELL MEĦTIEĠA BIEX IKUNU JISTGĦU JWETTQU L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI TA’ STUDENTI LI JKUNU GĦADHOM KIF WASLU FL-ITALJA WKOLL LI JKUNU GĦADHOM KIF WASLU FL-ITALJA JAGĦTUHOM UKOLL, WARA L-EWWEL FAŻI TA’ LITTERIŻMU, L-GĦODOD METODOLOĠIĊI BIEX JINDIRIZZAW IL-LINGWA TAL-ISTUDJU 3 ATTIVITAJIET TA’ TISĦIĦ TAL-LINGWA R SPISS INJORATA FIL-KUNTEST TAL-LINGWA ĠERMANIŻA (Maltese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT INSTITŪTA SKOLĒNIEM, TOSTARP CERETOLO, UN JO ĪPAŠI TIEM, KAS ATRODAS VISNELABVĒLĪGĀKAJĀ SITUĀCIJĀ, PIRMĀS PAKĀPES VIDUSSKOLAS SECĪBĀ LIELĀKAS IESPĒJAS PĀRVARĒT SOCIĀLI KULTŪRAS TRŪKUMUS, KAS BIEŽI RADA PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKU. IEROSINĀTIE PASĀKUMI INCLUDONO1 PAMATPRASMJU ATGŪŠANA ITĀLIJAS UN MATEMĀTIKAS PAMATKOMPETENCES JOMĀS, KURĀS SKOLĒNIEM BIEŽI VIEN IR VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS, KAS RADA ŠĶĒRSGRIEZUMA VĒRTĪBU VISĀS DISCIPLĪNĀS 2 PIRMĀ UN OTRĀ LĪMEŅA RAKSTPRATĪBAS KURSI, KAS NEPIECIEŠAMI, LAI VARĒTU VEIKT NESEN IERADUŠOS SKOLĒNU IEKĻAUŠANAS PROCESU ITĀLIJĀ, ARĪ PĒC PIRMĀ RAKSTPRATĪBAS POSMA SNIEDZ UN NODROŠINA VIŅIEM METODOLOĢISKOS RĪKUS, LAI PIEVĒRSTOS VALODAS APGUVEI 3 VALODAS NOSTIPRINĀŠANAS PASĀKUMOS, KAS BIEŽI TIEK ATSTĀTI NOVĀRTĀ VĀCU VALODAS KONTEKSTĀ. (Latvian)
17 August 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE PONÚKNUŤ ŽIAKOM INŠTITÚTU VRÁTANE CERETOLO A NAJMÄ TÝM, KTORÍ SÚ NAJVIAC ZNEVÝHODNENÍ V PORADÍ STREDNÝCH ŠKÔL PRVÉHO STUPŇA, VÄČŠIU PRÍLEŽITOSŤ PREKONAŤ SOCIÁLNO-KULTÚRNE ZNEVÝHODNENIE, KTORÉ ČASTO SPÔSOBUJE RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI INCLUDONO1 – OBNOVA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V TALIANSKYCH A MATEMATICKÝCH OBLASTIACH ZÁKLADNEJ KOMPETENCIE, KDE ŽIACI ČASTO VYKAZUJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI, KTORÉ MAJÚ PRIEREZOVÚ HODNOTU PRE VŠETKY DISCIPLÍNY, 2 KURZY GRAMOTNOSTI NA PRVEJ A DRUHEJ ÚROVNI POTREBNÉ NA TO, ABY MOHLI VYKONÁVAŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA NOVOPRICHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV V TALIANSKU, POSKYTUJÚ A POSKYTUJÚ IM PO PRVEJ FÁZE GRAMOTNOSTI METODICKÉ NÁSTROJE NA RIEŠENIE JAZYKOVÝCH AKTIVÍT ŠTÚDIA 3 ZAMERANÝCH NA POSILNENIE JAZYKA JAZYKA R, KTORÉ SA ČASTO ZANEDBÁVAJÚ V KONTEXTE NEMECKÉHO JAZYKA. (Slovak)
17 August 2022
0 references
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL DEIS NÍOS MÓ A THABHAIRT DO DHALTAÍ NA HINSTITIÚIDE, CERETOLO SAN ÁIREAMH, AGUS GO HÁIRITHE IAD SIÚD IS MÓ ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE IN ORD MEÁNSCOILE CÉADCHÉIME, AN MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA IS CÚIS GO MINIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A SHÁRÚ. MAIDIR LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE INCLUDONO1 BUNSCILEANNA A GHNÓTHÚ I RÉIMSÍ INNIÚLACHTA BUNÚSAÍ SAN IODÁILIS AGUS SA MHATAMAITIC, ÁIT A LÉIRÍONN DALTAÍ GO MINIC NA DEACRACHTAÍ IS MÓ A GHLACANN LUACH TRASGHEARRTHACH LEIS NA DISCIPLÍNÍ UILE 2 CHÚRSA LITEARTHACHTA DEN CHÉAD AGUS DEN DARA LEIBHÉAL IS GÁ CHUN A BHEITH IN ANN AN PRÓISEAS MAIDIR LE CUIMSIÚ DALTAÍ NUATHAGTHA SAN IODÁIL A CHUR I GCRÍCH, TUGANN SIAD UIRLISÍ MODHEOLAÍOCHTA DÓIBH AGUS IAD A CHUR AR FÁIL DÓIBH TAR ÉIS NA CHÉAD CHÉIME LITEARTHACHTA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR THEANGA AN STAIDÉIR 3 GHNÍOMHAÍOCHT CHUN TEANGA TEANGA R A NEARTÚ, AR GNÍOMHAÍOCHTAÍ IAD A NDÉANTAR FAILLÍ ORTHU GO MINIC I GCOMHTHÉACS NA GEARMÁINISE (Irish)
17 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE NABÍDNOUT ŽÁKŮM INSTITUTU VČETNĚ CERETOLO A ZEJMÉNA TĚM, KTEŘÍ JSOU NEJVÍCE ZNEVÝHODNĚNI V POŘADÍ PRVNÍHO STUPNĚ STŘEDNÍ ŠKOLY, VĚTŠÍ PŘÍLEŽITOST PŘEKONAT SOCIOKULTURNÍ ZNEVÝHODNĚNÍ, KTERÉ ČASTO ZPŮSOBUJE RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI INCLUDONO1 OBNOVU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V ITALSKÝCH A MATEMATICKÝCH OBLASTECH ZÁKLADNÍCH KOMPETENCÍ, KDE ŽÁCI ČASTO VYKAZUJÍ NEJVĚTŠÍ OBTÍŽE, KTERÉ MAJÍ PRŮŘEZOVOU HODNOTU PRO VŠECHNY OBORY 2 KURZY GRAMOTNOSTI PRVNÍ A DRUHÉ ÚROVNĚ NEZBYTNÉ K TOMU, ABY MOHLI PROVÁDĚT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ NOVĚ PŘÍCHOZÍCH ŽÁKŮ DO ITÁLIE, A TO I V PROBÍHAJÍCÍ FÁZI VZDĚLÁVÁNÍ, POSKYTUJÍ A POSKYTUJÍ JIM PO PRVNÍ FÁZI GRAMOTNOSTI METODICKÉ NÁSTROJE K ŘEŠENÍ JAZYKA STUDIA 3 ČINNOSTI POSILOVÁNÍ JAZYKA R ČASTO OPOMÍJENÉ V KONTEXTU NĚMECKÉHO JAZYKA (Czech)
17 August 2022
0 references
O OBJETIVO DO PROJETO É OFERECER AOS ALUNOS DO INSTITUTO, INCLUSIVE DO CERETOLO E, EM PARTICULAR, AOS MAIS DESFAVORECIDOS NA ORDEM DO ENSINO SECUNDÁRIO DE PRIMEIRO GRAU, MAIORES OPORTUNIDADES PARA SUPERAR A DESVANTAGEM SOCIOCULTURAL QUE MUITAS VEZES CAUSA O RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. AS ATIVIDADES PROPOSTAS INCLUDONO1 A RECUPERAÇÃO DE HABILIDADES BÁSICAS EM ÁREAS DE ITALIANO E MATEMÁTICA DE COMPETÊNCIA FUNDAMENTAL, ONDE OS ALUNOS MUITAS VEZES MOSTRAM AS MAIORES DIFICULDADES QUE ASSUMEM UM VALOR TRANSVERSAL PARA TODAS AS DISCIPLINAS 2 CURSOS DE ALFABETIZAÇÃO DE PRIMEIRO E SEGUNDO NÍVEL NECESSÁRIO PARA SER CAPAZ DE REALIZAR O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS RECÉM-CHEGADOS EM ITÁLIA TAMBÉM EM ANDAMENTO DAR E FORNECER-LHES APÓS A PRIMEIRA FASE DE ALFABETIZAÇÃO AS FERRAMENTAS METODOLÓGICAS PARA ABORDAR A LÍNGUA DO ESTUDO 3 ATIVIDADES DE FORTALECIMENTO DA LÍNGUA R MUITAS VEZES NEGLIGENCIADAS NO CONTEXTO DA LÍNGUA ALEMÃ (Portuguese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA INSTITUUDI ÕPILASTELE (KAASA ARVATUD CERETOLO) JA ERITI NEILE, KES ON ESIMESE ASTME KESKKOOLIS KÕIGE EBASOODSAMAS OLUKORRAS, SUUREMAT VÕIMALUST ÜLETADA SOTSIAALKULTUURILINE HALVEMUS, MIS SAGELI PÕHJUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHTU. KAVANDATUD TEGEVUSED INCLUDONO1 – PÕHIOSKUSTE TAASTAMINE ITAALIA JA MATEMAATIKA PÕHIPÄDEVUSE VALDKONDADES, KUS ÕPILASED NÄITAVAD SAGELI SUURIMAID RASKUSI, MIS OMAVAD LÄBILÕIKEVÄÄRTUST KÕIGI ERIALADE PUHUL 2 ESIMESE JA TEISE TASEME KIRJAOSKUSE KURSUST, MIS ON VAJALIKUD SELLEKS, ET OLEKS VÕIMALIK LÄBI VIIA KA ITAALIAS ÄSJA SAABUNUD ÕPILASTE KAASAMISE PROTSESSI, ANNAVAD JA ANNAVAD NEILE PÄRAST ESIMEST KIRJAOSKUSE ETAPPI METOODILISED VAHENDID 3. ÕPPEKEELE KÄSITLEMISEKS, MILLE EESMÄRK ON KEELE R KEELE TUGEVDAMINE, MIDA SAKSA KEELE KONTEKSTIS SAGELI EIRATAKSE. (Estonian)
17 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY A CERETOLO-T IS MAGÁBAN FOGLALÓ INTÉZET TANULÓINAK, ÉS KÜLÖNÖSEN AZ ELSŐFOKÚ KÖZÉPISKOLAI SORRENDBEN LEGHÁTRÁNYOSABB HELYZETŰEKNEK NAGYOBB LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSON A GYAKRAN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁT OKOZÓ SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNYOK LEKÜZDÉSÉRE. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK INCLUDONO1 AZ ALAPVETŐ KOMPETENCIÁK OLASZ ÉS MATEMATIKAI TERÜLETEIN, AHOL A TANULÓK GYAKRAN A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGEKET MUTATJÁK, AMELYEK KERESZTMETSZETI ÉRTÉKET JELENTENEK AZ ÖSSZES TUDOMÁNYÁG SZÁMÁRA, 2 ELSŐ ÉS MÁSODIK SZINTŰ ÍRÁS-OLVASÁSI TANFOLYAM, AMELYEK SZÜKSÉGESEK AHHOZ, HOGY AZ OLASZORSZÁGBAN ÚJONNAN ÉRKEZETT TANULÓK BEILLESZKEDÉSI FOLYAMATÁT VÉGRE TUDJÁK HAJTANI, ÉS AZ ELSŐ ÍRÁS-OLVASÁSI SZAKASZT KÖVETŐEN BIZTOSÍTSÁK SZÁMUKRA AZ R NYELV ERŐSÍTÉSÉRE IRÁNYULÓ, A NÉMET NYELVVEL ÖSSZEFÜGGÉSBEN GYAKRAN ELHANYAGOLT 3 TEVÉKENYSÉG TANULMÁNYNYELVÉNEK KEZELÉSÉRE SZOLGÁLÓ MÓDSZERTANI ESZKÖZÖKET. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ ИНСТИТУТА, ВКЛЮЧИТЕЛНО НА CERETOLO, И ПО-СПЕЦИАЛНО НА ТЕЗИ В НАЙ-НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ В РЕДА НА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН, ПО-ГОЛЕМИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА НЕРАВНОСТОЙНОТО СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ЧЕСТО ВОДИ ДО РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ INCLUDONO1 ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ В ОБЛАСТТА НА ИТАЛИАНСКАТА И МАТЕМАТИКАТА ОТ ФУНДАМЕНТАЛНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, В КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ЧЕСТО ПОКАЗВАТ НАЙ-ГОЛЕМИТЕ ТРУДНОСТИ, КОИТО ПРИДОБИВАТ СТОЙНОСТ ОТ МОМЕНТНОТО СЪСТОЯНИЕ НА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ 2 КУРСА ЗА ОГРАМОТЯВАНЕ ОТ ПЪРВО И ВТОРО НИВО, НЕОБХОДИМИ ЗА ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА ВКЛЮЧВАНЕ НА НОВОПРИСТИГНАЛИ УЧЕНИЦИ В ИТАЛИЯ, КОИТО СЪЩО СА В ПРОЦЕС НА ИЗПЪЛНЕНИЕ, И ДА ИМ ПРЕДОСТАВЯТ СЛЕД ПЪРВАТА ФАЗА НА ГРАМОТНОСТ МЕТОДОЛОГИЧНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА СПРАВЯНЕ С ЕЗИКА НА ОБУЧЕНИЕТО 3 ДЕЙНОСТИ ПО УКРЕПВАНЕ НА ЕЗИКА R, ЧЕСТО ПРЕНЕБРЕГВАНИ В КОНТЕКСТА НА НЕМСКИЯ ЕЗИК (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – SUTEIKTI INSTITUTO MOKSLEIVIAMS, ĮSKAITANT CERETOLO, YPAČ TIEMS, KURIE YRA NEPALANKIAUSIOJE PADĖTYJE PAGAL PIRMOSIOS PAKOPOS VIDURINĘ MOKYKLĄ, DAUGIAU GALIMYBIŲ ĮVEIKTI NEPALANKIĄ SOCIALINĘ IR KULTŪRINĘ PADĖTĮ, DĖL KURIOS DAŽNAI KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA. SIŪLOMA VEIKLA INCLUDONO1 – PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ITALŲ IR MATEMATIKOS PAGRINDINIŲ KOMPETENCIJŲ SRITYSE ATKŪRIMAS, KAI MOKINIAI DAŽNAI SUSIDURIA SU DIDŽIAUSIAIS SUNKUMAIS, KURIE TURI TARPSEKTORINĘ VERTĘ VISOMS DISCIPLINOMS 2 PIRMOJO IR ANTROJO LYGIO RAŠTINGUMO KURSAI, BŪTINI, KAD BŪTŲ GALIMA VYKDYTI NAUJAI ATVYKUSIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKIMO Į ITALIJĄ PROCESĄ, TAIP PAT IR PO PIRMOJO RAŠTINGUMO ETAPO, SUTEIKIA JIEMS METODINES PRIEMONES, SKIRTAS 3 STUDIJŲ KALBAI, KURIA SIEKIAMA STIPRINTI R KALBOS KALBĄ, SPRĘSTI VOKIEČIŲ KALBOS KONTEKSTE. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE PONUDITI UČENICIMA INSTITUTA UKLJUČUJUĆI CERETOLO, A POSEBNO ONIMA U NAJNEPOVOLJNIJEM POLOŽAJU PREMA REDOSLIJEDU SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA, VEĆU PRILIKU ZA PREVLADAVANJE SOCIOKULTURNOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA KOJI ČESTO UZROKUJE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI INCLUDONO1 – OPORAVAK OSNOVNIH VJEŠTINA U TALIJANSKIM I MATEMATIČKIM PODRUČJIMA TEMELJNIH KOMPETENCIJA U KOJIMA UČENICI ČESTO POKAZUJU NAJVEĆE POTEŠKOĆE KOJE IMAJU TRANSVERZALNU VRIJEDNOST ZA SVE DISCIPLINE 2 TEČAJEVI PISMENOSTI PRVE I DRUGE RAZINE POTREBNE ZA PROVEDBU PROCESA UKLJUČIVANJA NOVOPRISTIGLIH UČENIKA U ITALIJU, TAKOĐER U TIJEKU, DAJU IM METODOLOŠKE ALATE ZA UČENJE JEZIKA 3 ZA JAČANJE JEZIKA JEZIKA R KOJI SE ČESTO ZANEMARUJU U KONTEKSTU NJEMAČKOG JEZIKA. (Croatian)
17 August 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT ERBJUDA INSTITUTETS ELEVER, INKLUSIVE CERETOLO, OCH I SYNNERHET DE MEST MISSGYNNADE I FÖRSTA KLASSSORDNING, BÄTTRE MÖJLIGHETER ATT ÖVERVINNA DEN SOCIOKULTURELLA NACKDEL SOM OFTA MEDFÖR RISKEN FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA INCLUDONO1 ÅTERVINNING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ITALIENSKA OCH MATEMATIKOMRÅDEN MED GRUNDLÄGGANDE KOMPETENS DÄR ELEVERNA OFTA UPPVISAR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA SOM HAR ETT TVÄRSEKTIONELLT VÄRDE FÖR ALLA DISCIPLINER 2 LÄS- OCH SKRIVKUNNIGHETSKURSER PÅ FÖRSTA OCH ANDRA NIVÅN SOM KRÄVS FÖR ATT KUNNA GENOMFÖRA PROCESSEN MED ATT INKLUDERA NYANLÄNDA ELEVER I ITALIEN OCKSÅ UNDER PÅGÅENDE STUDIER GER OCH GER DEM EFTER DEN FÖRSTA LÄS- OCH SKRIVFASEN METODVERKTYG FÖR ATT TA ITU MED STUDIESPRÅKETS TRE AKTIVITETER FÖR ATT STÄRKA SPRÅKSPRÅKET R OFTA FÖRSUMMAS I SAMBAND MED DET TYSKA SPRÅKET. (Swedish)
17 August 2022
0 references
SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A OFERI ELEVILOR INSTITUTULUI INCLUSIV DIN CERETOLO ȘI, ÎN SPECIAL, CELOR MAI DEZAVANTAJAȚI ÎN ORDINEA GIMNAZIULUI DE GRADUL ÎNTÂI OPORTUNITĂȚI MAI MARI DE A DEPĂȘI DEZAVANTAJUL SOCIOCULTURAL CARE CAUZEAZĂ ADESEA RISCUL DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. ACTIVITĂȚILE PROPUSE INCLUDONO1 RECUPERAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN DOMENIILE ITALIENE ȘI MATEMATICE DE COMPETENȚĂ FUNDAMENTALĂ ÎN CARE ELEVII PREZINTĂ ADESEA CELE MAI MARI DIFICULTĂȚI CARE ÎȘI ASUMĂ O VALOARE TRANSVERSALĂ PENTRU TOATE DISCIPLINELE 2 CURSURI DE ALFABETIZARE DE NIVELUL 1 ȘI AL DOILEA, NECESARE PENTRU A PUTEA REALIZA PROCESUL DE INCLUDERE A ELEVILOR NOU-VENIȚI ÎN ITALIA, LE OFERĂ ȘI LE OFERĂ, DUPĂ PRIMA FAZĂ DE ALFABETIZARE, INSTRUMENTELE METODOLOGICE PENTRU ABORDAREA LIMBII DE STUDIU 3 ACTIVITĂȚI DE CONSOLIDARE A LIMBII LIMBII R ADESEA NEGLIJATE ÎN CONTEXTUL LIMBII GERMANE (Romanian)
17 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE UČENCEM INŠTITUTA, VKLJUČNO S CERETOLO, IN ZLASTI NAJBOLJ PRIKRAJŠANIM UČENCEM PRVE STOPNJE OMOGOČITI, DA PREMAGAJO SOCIALNO-KULTURNO PRIKRAJŠANOST, KI POGOSTO POVZROČA TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. PREDLAGANE DEJAVNOSTI INCLUDONO1 OBNOVITEV OSNOVNIH ZNANJ NA ITALIJANSKEM IN MATEMATIČNEM PODROČJU TEMELJNIH KOMPETENC, KJER UČENCI POGOSTO KAŽEJO NAJVEČJE TEŽAVE, KI IMAJO PRESEČNO VREDNOST ZA VSE DISCIPLINE, 2 TEČAJA PISMENOSTI NA PRVI IN DRUGI STOPNJI, KI STA POTREBNA ZA IZVEDBO PROCESA VKLJUČEVANJA NA NOVO PRISPELIH UČENCEV V ITALIJO, JIM TUDI PO PRVI FAZI PISMENOSTI DAJEJO IN ZAGOTAVLJAJO METODOLOŠKA ORODJA ZA OBRAVNAVO JEZIKA ŠTUDIJA 3 DEJAVNOSTI KREPITVE JEZIKA JEZIKA R, KI SO BILE POGOSTO ZANEMARJENE V OKVIRU NEMŠKEGA JEZIKA. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST ZAOFEROWANIE UCZNIOM INSTYTUTU WŁĄCZNIE Z CERETOLO, A W SZCZEGÓLNOŚCI OSOBOM ZNAJDUJĄCYM SIĘ W NAJTRUDNIEJSZEJ SYTUACJI W KOLEJNOŚCI SZKOŁY ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA, WIĘKSZEJ MOŻLIWOŚCI PRZEZWYCIĘŻENIA NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ, KTÓRA CZĘSTO POWODUJE RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. PROPONOWANE DZIAŁANIA INCLUDONO1 – PRZYWRÓCENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE WŁOSKICH I MATEMATYCZNYCH OBSZARÓW PODSTAWOWYCH KOMPETENCJI, W KTÓRYCH UCZNIOWIE CZĘSTO WYKAZUJĄ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI, KTÓRE PRZYBIERAJĄ WARTOŚĆ PRZEKROJOWĄ DLA WSZYSTKICH DYSCYPLIN, 2 KURSY CZYTANIA I PISANIA PIERWSZEGO I DRUGIEGO STOPNIA NIEZBĘDNE DO PRZEPROWADZENIA PROCESU INTEGRACJI NOWO PRZYBYŁYCH UCZNIÓW WE WŁOSZECH RÓWNIEŻ W TOKU, DAJĄ I ZAPEWNIAJĄ IM PO PIERWSZYM ETAPIE CZYTANIA I PISANIA NARZĘDZIA METODOLOGICZNE DO ZAJĘCIA SIĘ JĘZYKIEM NAUKI 3 DZIAŁANIA WZMACNIAJĄCE JĘZYK JĘZYKA R CZĘSTO ZANIEDBANE W KONTEKŚCIE JĘZYKA NIEMIECKIEGO (Polish)
17 August 2022
0 references
CASALECCHIO DI RENO
0 references
Identifiers
B84C16000070007
0 references