PROTAGONISTS AT SCHOOL (Q306285): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
HOVEDPERSONER I SKOLEN | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PÄÄHENKILÖT KOULUSSA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
PROTAGONISTI FL-ISKOLA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VAROŅI SKOLĀ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
PROTAGONISTI V ŠKOLE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
PROTAGONISTS AR SCOIL | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
PROTAGONISTÉ VE ŠKOLE | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
PROTAGONISTAS NA ESCOLA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
PEATEGELASED KOOLIS | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
FŐSZEREPLŐK AZ ISKOLÁBAN | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ГЛАВНИ ГЕРОИ В УЧИЛИЩЕ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AKTORIAI MOKYKLOJE | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
PROTAGONISTI U ŠKOLI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
HUVUDPERSONER I SKOLAN | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
PROTAGONIȘTI LA ȘCOALĂ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PROTAGONISTI V ŠOLI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
BOHATEROWIE W SZKOLE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q306285 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q306285 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q306285 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q306285 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q306285 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q306285 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q306285 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q306285 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q306285 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q306285 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q306285 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q306285 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q306285 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q306285 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q306285 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q306285 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q306285 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q306285 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q306285 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q306285 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q306285 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q306285 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 52,284.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 52,284.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΟΥ PROJECTONAMBITO ΤΗΣ ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΟΛΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΕΝΕΏΝ ΣΤΟΝ ΑΓΏΝΑ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ALABBANDONO ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΠΟΥ ΑΝΈΛΑΒΕ Ο DALLI.C. GAETANO CISTARO ΉΤΑΝ ΠΆΝΤΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΌΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ ΤΌΣΟ ΩΣ ΕΝΙΑΊΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΘΈΜΑΤΑ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΠΟΥ ΥΠΌ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΊΤΛΟΥΣ ΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ Π.Τ.Ο.Φ., ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΔΕΙ ΕΔΏ ΚΑΙ ΧΡΌΝΙΑ ΤΟΥΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟΥΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΓΝΩΣΤΙΚΌ PROBLEMATICIT ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ Ο ΊΔΙΟΣ ΦΟΡΈΑΣ ΑΝΑΛΎΕΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΈΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΚΆΘΕ RAGAZZOA ΣΤΗΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΟΥ PROJECTONAMBITO ΤΗΣ ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΟΛΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΕΝΕΏΝ ΣΤΟΝ ΑΓΏΝΑ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ALABBANDONO ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΠΟΥ ΑΝΈΛΑΒΕ Ο DALLI.C. GAETANO CISTARO ΉΤΑΝ ΠΆΝΤΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΌΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ ΤΌΣΟ ΩΣ ΕΝΙΑΊΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΘΈΜΑΤΑ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΠΟΥ ΥΠΌ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΊΤΛΟΥΣ ΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ Π.Τ.Ο.Φ., ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΔΕΙ ΕΔΏ ΚΑΙ ΧΡΌΝΙΑ ΤΟΥΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟΥΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΓΝΩΣΤΙΚΌ PROBLEMATICIT ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ Ο ΊΔΙΟΣ ΦΟΡΈΑΣ ΑΝΑΛΎΕΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΈΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΚΆΘΕ RAGAZZOA ΣΤΗΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΟΥ PROJECTONAMBITO ΤΗΣ ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΟΛΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΕΝΕΏΝ ΣΤΟΝ ΑΓΏΝΑ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ALABBANDONO ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΠΟΥ ΑΝΈΛΑΒΕ Ο DALLI.C. GAETANO CISTARO ΉΤΑΝ ΠΆΝΤΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΌΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ ΤΌΣΟ ΩΣ ΕΝΙΑΊΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΘΈΜΑΤΑ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΠΟΥ ΥΠΌ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΊΤΛΟΥΣ ΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ Π.Τ.Ο.Φ., ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΔΕΙ ΕΔΏ ΚΑΙ ΧΡΌΝΙΑ ΤΟΥΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟΥΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΓΝΩΣΤΙΚΌ PROBLEMATICIT ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ Ο ΊΔΙΟΣ ΦΟΡΈΑΣ ΑΝΑΛΎΕΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΈΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΚΆΘΕ RAGAZZOA ΣΤΗΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BESKRIVELSE AF PROJEKTONAMBITO AF KONTRASTEN ALEMARGINATION OG DET SOCIALE UBEHAG VED FREMME AF DET AKTIVE MEDBORGERSKAB I DE NYE GENERATIONER AF KAMPEN MOD SKOLEFRAFALD OG ALABBANDONO AF UDDANNELSESVEJENE ROLLEN ANTAGET DALLI.C. GAETANO CISTARO HAR ALTID VÆRET OPMÆRKSOMME OG AKTIVE TIL AT OBSERVERE OG OVERVÅGE PROCESSERNE SAMT EKSPERIMENTERE BÅDE SOM EN ENKELT SKOLE OG I NETVÆRK EMNER I DET OMRÅDE, DER UNDER FORSKELLIGE TITLER ER BEKYMRET MED PERSONEN OG HANS TILSTAND AF VELVÆRE OG DERAF FØLGENDE SOCIAL UDSTØDELSE OG FOREBYGGELSE AF FUNKTIONELLE SOCIALE STRATEGIER. DERUDOVER HAR SKOLEN I OVERENSSTEMMELSE MED RETNINGSLINJERNE OG MÅLSÆTNINGERNE FOR P.T.O.F. I ÅREVIS SET DE SÆRLIGE BRUGERE OG DEN FØLELSESMÆSSIGE OG SOCIALE KOGNITIVE PROBLEMATICIT, HVORAF DEN SAMME BÆRER ANALYSERER FORSKNINGSUNDERSØGELSER OG EKSPERIMENTERER VEJE OG LÆRINGSPROCESSER, DER OPFYLDER DE REELLE BEHOV FOR LÆRING OG MENNESKELIG OG KULTUREL VÆKST SAMT TRIVSEL AF HVER RAGAZZOA PÅ (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BESKRIVELSE AF PROJEKTONAMBITO AF KONTRASTEN ALEMARGINATION OG DET SOCIALE UBEHAG VED FREMME AF DET AKTIVE MEDBORGERSKAB I DE NYE GENERATIONER AF KAMPEN MOD SKOLEFRAFALD OG ALABBANDONO AF UDDANNELSESVEJENE ROLLEN ANTAGET DALLI.C. GAETANO CISTARO HAR ALTID VÆRET OPMÆRKSOMME OG AKTIVE TIL AT OBSERVERE OG OVERVÅGE PROCESSERNE SAMT EKSPERIMENTERE BÅDE SOM EN ENKELT SKOLE OG I NETVÆRK EMNER I DET OMRÅDE, DER UNDER FORSKELLIGE TITLER ER BEKYMRET MED PERSONEN OG HANS TILSTAND AF VELVÆRE OG DERAF FØLGENDE SOCIAL UDSTØDELSE OG FOREBYGGELSE AF FUNKTIONELLE SOCIALE STRATEGIER. DERUDOVER HAR SKOLEN I OVERENSSTEMMELSE MED RETNINGSLINJERNE OG MÅLSÆTNINGERNE FOR P.T.O.F. I ÅREVIS SET DE SÆRLIGE BRUGERE OG DEN FØLELSESMÆSSIGE OG SOCIALE KOGNITIVE PROBLEMATICIT, HVORAF DEN SAMME BÆRER ANALYSERER FORSKNINGSUNDERSØGELSER OG EKSPERIMENTERER VEJE OG LÆRINGSPROCESSER, DER OPFYLDER DE REELLE BEHOV FOR LÆRING OG MENNESKELIG OG KULTUREL VÆKST SAMT TRIVSEL AF HVER RAGAZZOA PÅ (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BESKRIVELSE AF PROJEKTONAMBITO AF KONTRASTEN ALEMARGINATION OG DET SOCIALE UBEHAG VED FREMME AF DET AKTIVE MEDBORGERSKAB I DE NYE GENERATIONER AF KAMPEN MOD SKOLEFRAFALD OG ALABBANDONO AF UDDANNELSESVEJENE ROLLEN ANTAGET DALLI.C. GAETANO CISTARO HAR ALTID VÆRET OPMÆRKSOMME OG AKTIVE TIL AT OBSERVERE OG OVERVÅGE PROCESSERNE SAMT EKSPERIMENTERE BÅDE SOM EN ENKELT SKOLE OG I NETVÆRK EMNER I DET OMRÅDE, DER UNDER FORSKELLIGE TITLER ER BEKYMRET MED PERSONEN OG HANS TILSTAND AF VELVÆRE OG DERAF FØLGENDE SOCIAL UDSTØDELSE OG FOREBYGGELSE AF FUNKTIONELLE SOCIALE STRATEGIER. DERUDOVER HAR SKOLEN I OVERENSSTEMMELSE MED RETNINGSLINJERNE OG MÅLSÆTNINGERNE FOR P.T.O.F. I ÅREVIS SET DE SÆRLIGE BRUGERE OG DEN FØLELSESMÆSSIGE OG SOCIALE KOGNITIVE PROBLEMATICIT, HVORAF DEN SAMME BÆRER ANALYSERER FORSKNINGSUNDERSØGELSER OG EKSPERIMENTERER VEJE OG LÆRINGSPROCESSER, DER OPFYLDER DE REELLE BEHOV FOR LÆRING OG MENNESKELIG OG KULTUREL VÆKST SAMT TRIVSEL AF HVER RAGAZZOA PÅ (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KUVAUS PROJECTONAMBITO KONTRASTI ALEMARGINATION JA SOSIAALISEN EPÄMUKAVUUDEN EDISTÄMINEN AKTIIVISEN KANSALAISUUDEN UUSIEN SUKUPOLVIEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN LOPETTAMISEN JA ALABBANDONO KOULUTUSPOLKUJEN ROOLI DALLI.C. GAETANO CISTARO ON AINA TARKKAAVAINEN JA AKTIIVINEN TARKKAILLA JA SEURATA PROSESSEJA SEKÄ KOKEILUJA SEKÄ YHTENÄ KOULUNA JA VERKOSTOITUMISEN OPPIAINEISSA ALUEELLA, JOTKA KUULUVAT ERI OTSIKOT LIITTYVÄT HENKILÖ JA HÄNEN HYVINVOINTIVALTIONSA JA SIITÄ JOHTUVA SOSIAALINEN SYRJÄYTYMINEN JA EHKÄISY TOIMINNALLISTEN SOSIAALISTEN STRATEGIOIDEN. LISÄKSI KOULU ON VUOSIEN AJAN NÄHNYT P.T.O.F.:N SUUNTAVIIVOJEN JA TAVOITTEIDEN MUKAISESTI ERITYISIÄ KÄYTTÄJIÄ JA EMOTIONAALISIA JA SOSIAALISIA KOGNITIIVISIA PROBLEMATICIT-TUOTTEITA, JOISTA SAMA HARJOITTAJA ANALYSOI TUTKIMUSTUTKIMUKSIA JA -KOKEILUJA JA -PROSESSEJA, JOTKA VASTAAVAT OPPIMISEN JA INHIMILLISEN JA KULTTUURISEN KASVUN TODELLISIA TARPEITA SEKÄ KUNKIN RAGAZZOAN HYVINVOINTIA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KUVAUS PROJECTONAMBITO KONTRASTI ALEMARGINATION JA SOSIAALISEN EPÄMUKAVUUDEN EDISTÄMINEN AKTIIVISEN KANSALAISUUDEN UUSIEN SUKUPOLVIEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN LOPETTAMISEN JA ALABBANDONO KOULUTUSPOLKUJEN ROOLI DALLI.C. GAETANO CISTARO ON AINA TARKKAAVAINEN JA AKTIIVINEN TARKKAILLA JA SEURATA PROSESSEJA SEKÄ KOKEILUJA SEKÄ YHTENÄ KOULUNA JA VERKOSTOITUMISEN OPPIAINEISSA ALUEELLA, JOTKA KUULUVAT ERI OTSIKOT LIITTYVÄT HENKILÖ JA HÄNEN HYVINVOINTIVALTIONSA JA SIITÄ JOHTUVA SOSIAALINEN SYRJÄYTYMINEN JA EHKÄISY TOIMINNALLISTEN SOSIAALISTEN STRATEGIOIDEN. LISÄKSI KOULU ON VUOSIEN AJAN NÄHNYT P.T.O.F.:N SUUNTAVIIVOJEN JA TAVOITTEIDEN MUKAISESTI ERITYISIÄ KÄYTTÄJIÄ JA EMOTIONAALISIA JA SOSIAALISIA KOGNITIIVISIA PROBLEMATICIT-TUOTTEITA, JOISTA SAMA HARJOITTAJA ANALYSOI TUTKIMUSTUTKIMUKSIA JA -KOKEILUJA JA -PROSESSEJA, JOTKA VASTAAVAT OPPIMISEN JA INHIMILLISEN JA KULTTUURISEN KASVUN TODELLISIA TARPEITA SEKÄ KUNKIN RAGAZZOAN HYVINVOINTIA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KUVAUS PROJECTONAMBITO KONTRASTI ALEMARGINATION JA SOSIAALISEN EPÄMUKAVUUDEN EDISTÄMINEN AKTIIVISEN KANSALAISUUDEN UUSIEN SUKUPOLVIEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN LOPETTAMISEN JA ALABBANDONO KOULUTUSPOLKUJEN ROOLI DALLI.C. GAETANO CISTARO ON AINA TARKKAAVAINEN JA AKTIIVINEN TARKKAILLA JA SEURATA PROSESSEJA SEKÄ KOKEILUJA SEKÄ YHTENÄ KOULUNA JA VERKOSTOITUMISEN OPPIAINEISSA ALUEELLA, JOTKA KUULUVAT ERI OTSIKOT LIITTYVÄT HENKILÖ JA HÄNEN HYVINVOINTIVALTIONSA JA SIITÄ JOHTUVA SOSIAALINEN SYRJÄYTYMINEN JA EHKÄISY TOIMINNALLISTEN SOSIAALISTEN STRATEGIOIDEN. LISÄKSI KOULU ON VUOSIEN AJAN NÄHNYT P.T.O.F.:N SUUNTAVIIVOJEN JA TAVOITTEIDEN MUKAISESTI ERITYISIÄ KÄYTTÄJIÄ JA EMOTIONAALISIA JA SOSIAALISIA KOGNITIIVISIA PROBLEMATICIT-TUOTTEITA, JOISTA SAMA HARJOITTAJA ANALYSOI TUTKIMUSTUTKIMUKSIA JA -KOKEILUJA JA -PROSESSEJA, JOTKA VASTAAVAT OPPIMISEN JA INHIMILLISEN JA KULTTUURISEN KASVUN TODELLISIA TARPEITA SEKÄ KUNKIN RAGAZZOAN HYVINVOINTIA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DESKRIZZJONI TAL-PROJECTONAMBITO TAL-KUNTRAST ALEMARGINATION U L-ISKUMDITÀ SOĊJALI TAL-PROMOZZJONI TAĊ-ĊITTADINANZA ATTIVA TAL-ĠENERAZZJONIJIET ĠODDA TAL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA U ALABBANDONO TAL-MOGĦDIJIET EDUKATTIVI R-RWOL ASSUNT DALLI.C. GAETANO CISTARO DEJJEM KIENET ATTENTA U ATTIVA BIEX TOSSERVA U TISSORVELJA L-PROĊESSI KIF UKOLL TESPERIMENTA KEMM BĦALA SKOLA WAĦDA U F’SUĠĠETTI TA ‘NETWERKING TAT-TERRITORJU LI TAĦT TITOLI VARJI HUMA KKONĊERNATI MAL-PERSUNA U L-ISTAT TA’ BENESSERI TAGĦHA U L-ESKLUŻJONI SOĊJALI KONSEGWENTI U L-PREVENZJONI TA ‘STRATEĠIJI SOĊJALI FUNZJONALI. BARRA MINN HEKK, F’KONFORMITÀ MAL-LINJI GWIDA U L-OBJETTIVI TAL-P.T.O.F. L-ISKOLA ILHA SNIN SĦAĦ TARA LILL-UTENTI PARTIKOLARI U L-PROBLEMATICIT KONJITTIV EMOZZJONALI U SOĊJALI LI TIEGĦU L-ISTESS TRASPORTATUR JANALIZZA STUDJI TA’ RIĊERKA U MOGĦDIJIET TA’ ESPERIMENTI U PROĊESSI TA’ TAGĦLIM LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET REALI TAT-TAGĦLIM U T-TKABBIR UMAN U KULTURALI KIF UKOLL IL-BENESSERI TA’ KULL RAGAZZOA FIL— (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DESKRIZZJONI TAL-PROJECTONAMBITO TAL-KUNTRAST ALEMARGINATION U L-ISKUMDITÀ SOĊJALI TAL-PROMOZZJONI TAĊ-ĊITTADINANZA ATTIVA TAL-ĠENERAZZJONIJIET ĠODDA TAL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA U ALABBANDONO TAL-MOGĦDIJIET EDUKATTIVI R-RWOL ASSUNT DALLI.C. GAETANO CISTARO DEJJEM KIENET ATTENTA U ATTIVA BIEX TOSSERVA U TISSORVELJA L-PROĊESSI KIF UKOLL TESPERIMENTA KEMM BĦALA SKOLA WAĦDA U F’SUĠĠETTI TA ‘NETWERKING TAT-TERRITORJU LI TAĦT TITOLI VARJI HUMA KKONĊERNATI MAL-PERSUNA U L-ISTAT TA’ BENESSERI TAGĦHA U L-ESKLUŻJONI SOĊJALI KONSEGWENTI U L-PREVENZJONI TA ‘STRATEĠIJI SOĊJALI FUNZJONALI. BARRA MINN HEKK, F’KONFORMITÀ MAL-LINJI GWIDA U L-OBJETTIVI TAL-P.T.O.F. L-ISKOLA ILHA SNIN SĦAĦ TARA LILL-UTENTI PARTIKOLARI U L-PROBLEMATICIT KONJITTIV EMOZZJONALI U SOĊJALI LI TIEGĦU L-ISTESS TRASPORTATUR JANALIZZA STUDJI TA’ RIĊERKA U MOGĦDIJIET TA’ ESPERIMENTI U PROĊESSI TA’ TAGĦLIM LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET REALI TAT-TAGĦLIM U T-TKABBIR UMAN U KULTURALI KIF UKOLL IL-BENESSERI TA’ KULL RAGAZZOA FIL— (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DESKRIZZJONI TAL-PROJECTONAMBITO TAL-KUNTRAST ALEMARGINATION U L-ISKUMDITÀ SOĊJALI TAL-PROMOZZJONI TAĊ-ĊITTADINANZA ATTIVA TAL-ĠENERAZZJONIJIET ĠODDA TAL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA U ALABBANDONO TAL-MOGĦDIJIET EDUKATTIVI R-RWOL ASSUNT DALLI.C. GAETANO CISTARO DEJJEM KIENET ATTENTA U ATTIVA BIEX TOSSERVA U TISSORVELJA L-PROĊESSI KIF UKOLL TESPERIMENTA KEMM BĦALA SKOLA WAĦDA U F’SUĠĠETTI TA ‘NETWERKING TAT-TERRITORJU LI TAĦT TITOLI VARJI HUMA KKONĊERNATI MAL-PERSUNA U L-ISTAT TA’ BENESSERI TAGĦHA U L-ESKLUŻJONI SOĊJALI KONSEGWENTI U L-PREVENZJONI TA ‘STRATEĠIJI SOĊJALI FUNZJONALI. BARRA MINN HEKK, F’KONFORMITÀ MAL-LINJI GWIDA U L-OBJETTIVI TAL-P.T.O.F. L-ISKOLA ILHA SNIN SĦAĦ TARA LILL-UTENTI PARTIKOLARI U L-PROBLEMATICIT KONJITTIV EMOZZJONALI U SOĊJALI LI TIEGĦU L-ISTESS TRASPORTATUR JANALIZZA STUDJI TA’ RIĊERKA U MOGĦDIJIET TA’ ESPERIMENTI U PROĊESSI TA’ TAGĦLIM LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET REALI TAT-TAGĦLIM U T-TKABBIR UMAN U KULTURALI KIF UKOLL IL-BENESSERI TA’ KULL RAGAZZOA FIL— (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KONTRASTA ALEMARGINĀCIJAS PROJEKTONAMBITO APRAKSTS UN SOCIĀLAIS DISKOMFORTS, KAS SAISTĪTS AR AKTĪVA PILSONISKUMA VEICINĀŠANU JAUNĀS PAAUDZES CĪŅĀ PRET MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, UN IZGLĪTĪBAS CEĻU ALABBANDONO LOMA VIENMĒR IR BIJUSI UZMANĪGA UN AKTĪVA, LAI NOVĒROTU UN UZRAUDZĪTU PROCESUS, KĀ ARĪ EKSPERIMENTĒTU GAN KĀ VIENA SKOLA, GAN TERITORIJAS TĪKLOŠANĀS PRIEKŠMETOS, KAS AR DAŽĀDIEM NOSAUKUMIEM IR SAISTĪTI AR PERSONU UN VIŅA LABKLĀJĪBAS STĀVOKLI UN NO TĀ IZRIETOŠU SOCIĀLO ATSTUMTĪBU UN FUNKCIONĀLO SOCIĀLO STRATĒĢIJU NOVĒRŠANU. TURKLĀT SASKAŅĀ AR P.T.O.F. VADLĪNIJĀM UN MĒRĶIEM SKOLA GADIEM ILGI IR REDZĒJUSI KONKRĒTUS LIETOTĀJUS UN EMOCIONĀLO UN SOCIĀLO KOGNITĪVO PROBLEMATIKU, NO KURIEM TAS PATS PĀRVADĀTĀJS ANALIZĒ PĒTĪJUMU UN EKSPERIMENTU CEĻUS UN MĀCĪBU PROCESUS, KAS ATBILST PATIESAJĀM MĀCĪBU UN CILVĒKU UN KULTŪRAS IZAUGSMES VAJADZĪBĀM, KĀ ARĪ KATRAS RAGAZZOA LABKLĀJĪBAI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KONTRASTA ALEMARGINĀCIJAS PROJEKTONAMBITO APRAKSTS UN SOCIĀLAIS DISKOMFORTS, KAS SAISTĪTS AR AKTĪVA PILSONISKUMA VEICINĀŠANU JAUNĀS PAAUDZES CĪŅĀ PRET MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, UN IZGLĪTĪBAS CEĻU ALABBANDONO LOMA VIENMĒR IR BIJUSI UZMANĪGA UN AKTĪVA, LAI NOVĒROTU UN UZRAUDZĪTU PROCESUS, KĀ ARĪ EKSPERIMENTĒTU GAN KĀ VIENA SKOLA, GAN TERITORIJAS TĪKLOŠANĀS PRIEKŠMETOS, KAS AR DAŽĀDIEM NOSAUKUMIEM IR SAISTĪTI AR PERSONU UN VIŅA LABKLĀJĪBAS STĀVOKLI UN NO TĀ IZRIETOŠU SOCIĀLO ATSTUMTĪBU UN FUNKCIONĀLO SOCIĀLO STRATĒĢIJU NOVĒRŠANU. TURKLĀT SASKAŅĀ AR P.T.O.F. VADLĪNIJĀM UN MĒRĶIEM SKOLA GADIEM ILGI IR REDZĒJUSI KONKRĒTUS LIETOTĀJUS UN EMOCIONĀLO UN SOCIĀLO KOGNITĪVO PROBLEMATIKU, NO KURIEM TAS PATS PĀRVADĀTĀJS ANALIZĒ PĒTĪJUMU UN EKSPERIMENTU CEĻUS UN MĀCĪBU PROCESUS, KAS ATBILST PATIESAJĀM MĀCĪBU UN CILVĒKU UN KULTŪRAS IZAUGSMES VAJADZĪBĀM, KĀ ARĪ KATRAS RAGAZZOA LABKLĀJĪBAI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KONTRASTA ALEMARGINĀCIJAS PROJEKTONAMBITO APRAKSTS UN SOCIĀLAIS DISKOMFORTS, KAS SAISTĪTS AR AKTĪVA PILSONISKUMA VEICINĀŠANU JAUNĀS PAAUDZES CĪŅĀ PRET MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, UN IZGLĪTĪBAS CEĻU ALABBANDONO LOMA VIENMĒR IR BIJUSI UZMANĪGA UN AKTĪVA, LAI NOVĒROTU UN UZRAUDZĪTU PROCESUS, KĀ ARĪ EKSPERIMENTĒTU GAN KĀ VIENA SKOLA, GAN TERITORIJAS TĪKLOŠANĀS PRIEKŠMETOS, KAS AR DAŽĀDIEM NOSAUKUMIEM IR SAISTĪTI AR PERSONU UN VIŅA LABKLĀJĪBAS STĀVOKLI UN NO TĀ IZRIETOŠU SOCIĀLO ATSTUMTĪBU UN FUNKCIONĀLO SOCIĀLO STRATĒĢIJU NOVĒRŠANU. TURKLĀT SASKAŅĀ AR P.T.O.F. VADLĪNIJĀM UN MĒRĶIEM SKOLA GADIEM ILGI IR REDZĒJUSI KONKRĒTUS LIETOTĀJUS UN EMOCIONĀLO UN SOCIĀLO KOGNITĪVO PROBLEMATIKU, NO KURIEM TAS PATS PĀRVADĀTĀJS ANALIZĒ PĒTĪJUMU UN EKSPERIMENTU CEĻUS UN MĀCĪBU PROCESUS, KAS ATBILST PATIESAJĀM MĀCĪBU UN CILVĒKU UN KULTŪRAS IZAUGSMES VAJADZĪBĀM, KĀ ARĪ KATRAS RAGAZZOA LABKLĀJĪBAI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OPIS PROJEKTONAMBITA KONTRASTNEJ ALEMARGINÁCIE A SOCIÁLNEHO NEPOHODLIA PRI PODPORE AKTÍVNEHO OBČIANSTVA NOVÝCH GENERÁCIÍ BOJA PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ALABBANDONO VZDELÁVACÍCH DRÁHACH, KTORÝCH ÚLOHA PREVZALA DALLI.C. GAETANO CISTARO BOL VŽDY POZORNÝ A AKTÍVNY PRI SLEDOVANÍ A MONITOROVANÍ PROCESOV, AKO AJ EXPERIMENTOVANÍ AKO JEDINEJ ŠKOLY A V SIEŤOVÝCH PREDMETOCH ÚZEMIA, KTORÉ SA POD RÔZNYMI TITULMI ZAOBERAJÚ OSOBOU A JEJ STAVOM BLAHOBYTU A NÁSLEDNÝM SOCIÁLNYM VYLÚČENÍM A PREDCHÁDZANÍM FUNKČNÝM SOCIÁLNYM STRATÉGIÁM. OKREM TOHO, V SÚLADE S USMERNENIAMI A CIEĽMI P.T.O.F. ŠKOLA UŽ ROKY SLEDUJE KONKRÉTNYCH UŽÍVATEĽOV A EMOCIONÁLNE A SOCIÁLNE KOGNITÍVNE PROBLEMATICIT, Z KTORÝCH TEN ISTÝ NOSIČ ANALYZUJE VÝSKUMNÉ ŠTÚDIE A EXPERIMENTY CESTY A VZDELÁVACIE PROCESY SPĹŇAJÚCE SKUTOČNÉ POTREBY UČENIA A ĽUDSKÉHO A KULTÚRNEHO RASTU, AKO AJ BLAHOBYT KAŽDEJ RAGAZZOA NA (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: OPIS PROJEKTONAMBITA KONTRASTNEJ ALEMARGINÁCIE A SOCIÁLNEHO NEPOHODLIA PRI PODPORE AKTÍVNEHO OBČIANSTVA NOVÝCH GENERÁCIÍ BOJA PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ALABBANDONO VZDELÁVACÍCH DRÁHACH, KTORÝCH ÚLOHA PREVZALA DALLI.C. GAETANO CISTARO BOL VŽDY POZORNÝ A AKTÍVNY PRI SLEDOVANÍ A MONITOROVANÍ PROCESOV, AKO AJ EXPERIMENTOVANÍ AKO JEDINEJ ŠKOLY A V SIEŤOVÝCH PREDMETOCH ÚZEMIA, KTORÉ SA POD RÔZNYMI TITULMI ZAOBERAJÚ OSOBOU A JEJ STAVOM BLAHOBYTU A NÁSLEDNÝM SOCIÁLNYM VYLÚČENÍM A PREDCHÁDZANÍM FUNKČNÝM SOCIÁLNYM STRATÉGIÁM. OKREM TOHO, V SÚLADE S USMERNENIAMI A CIEĽMI P.T.O.F. ŠKOLA UŽ ROKY SLEDUJE KONKRÉTNYCH UŽÍVATEĽOV A EMOCIONÁLNE A SOCIÁLNE KOGNITÍVNE PROBLEMATICIT, Z KTORÝCH TEN ISTÝ NOSIČ ANALYZUJE VÝSKUMNÉ ŠTÚDIE A EXPERIMENTY CESTY A VZDELÁVACIE PROCESY SPĹŇAJÚCE SKUTOČNÉ POTREBY UČENIA A ĽUDSKÉHO A KULTÚRNEHO RASTU, AKO AJ BLAHOBYT KAŽDEJ RAGAZZOA NA (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OPIS PROJEKTONAMBITA KONTRASTNEJ ALEMARGINÁCIE A SOCIÁLNEHO NEPOHODLIA PRI PODPORE AKTÍVNEHO OBČIANSTVA NOVÝCH GENERÁCIÍ BOJA PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ALABBANDONO VZDELÁVACÍCH DRÁHACH, KTORÝCH ÚLOHA PREVZALA DALLI.C. GAETANO CISTARO BOL VŽDY POZORNÝ A AKTÍVNY PRI SLEDOVANÍ A MONITOROVANÍ PROCESOV, AKO AJ EXPERIMENTOVANÍ AKO JEDINEJ ŠKOLY A V SIEŤOVÝCH PREDMETOCH ÚZEMIA, KTORÉ SA POD RÔZNYMI TITULMI ZAOBERAJÚ OSOBOU A JEJ STAVOM BLAHOBYTU A NÁSLEDNÝM SOCIÁLNYM VYLÚČENÍM A PREDCHÁDZANÍM FUNKČNÝM SOCIÁLNYM STRATÉGIÁM. OKREM TOHO, V SÚLADE S USMERNENIAMI A CIEĽMI P.T.O.F. ŠKOLA UŽ ROKY SLEDUJE KONKRÉTNYCH UŽÍVATEĽOV A EMOCIONÁLNE A SOCIÁLNE KOGNITÍVNE PROBLEMATICIT, Z KTORÝCH TEN ISTÝ NOSIČ ANALYZUJE VÝSKUMNÉ ŠTÚDIE A EXPERIMENTY CESTY A VZDELÁVACIE PROCESY SPĹŇAJÚCE SKUTOČNÉ POTREBY UČENIA A ĽUDSKÉHO A KULTÚRNEHO RASTU, AKO AJ BLAHOBYT KAŽDEJ RAGAZZOA NA (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CUR SÍOS AR AN PROJECTONAMBITO AR AN GCODARSNACHT ALEMARGINATION AGUS AN MÍCHOMPORD SÓISIALTA A BHAINEANN LE SAORÁNACHT GHNÍOMHACH NA GLÚINE NUA DEN CHOMHRAC I GCOINNE FHÁGÁIL NA SCOILE AGUS ALABBANDONO NA GCOSÁN OIDEACHAIS A CHUR CHUN CINN, BHÍ AN RÓL A GHLAC DALLI.C. GAETANO CISTARO I GCÓNAÍ AIREACH AGUS GNÍOMHACH CHUN BREATHNÚ AR NA PRÓISIS AGUS MONATÓIREACHT A DHÉANAMH ORTHU CHOMH MAITH LE TÁSTÁIL A DHÉANAMH AR SCOIL AMHÁIN AGUS IN ÁBHAIR LÍONRAITHE NA CRÍCHE A BHAINEANN LEIS AN DUINE AGUS LENA STÁT DEA-BHAIL AGUS EISIAMH SÓISIALTA DÁ BHARR AGUS STRAITÉISÍ SÓISIALTA FEIDHMIÚLA A CHOSC. INA THEANNTA SIN, AG TEACHT LE TREOIRLÍNTE AGUS CUSPÓIRÍ AN P.T.O.F. TÁ AN SCOIL LE FEICEÁIL AR FEADH NA MBLIANTA NA N-ÚSÁIDEOIRÍ AR LEITH AGUS AN PROBLEMATICIT MHOTHÚCHÁNACH AGUS SÓISIALTA A BHFUIL AN T-IOMPRÓIR ANAILÍS STAIDÉIR TAIGHDE AGUS TURGNAIMH AGUS PRÓISIS FOGHLAMA FREASTAL AR RIACHTANAIS FÍOR NA FOGHLAMA AGUS FÁS DAONNA AGUS CULTÚRTHA CHOMH MAITH LE DEA-BHAIL GACH RAGAZZOA AG AN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CUR SÍOS AR AN PROJECTONAMBITO AR AN GCODARSNACHT ALEMARGINATION AGUS AN MÍCHOMPORD SÓISIALTA A BHAINEANN LE SAORÁNACHT GHNÍOMHACH NA GLÚINE NUA DEN CHOMHRAC I GCOINNE FHÁGÁIL NA SCOILE AGUS ALABBANDONO NA GCOSÁN OIDEACHAIS A CHUR CHUN CINN, BHÍ AN RÓL A GHLAC DALLI.C. GAETANO CISTARO I GCÓNAÍ AIREACH AGUS GNÍOMHACH CHUN BREATHNÚ AR NA PRÓISIS AGUS MONATÓIREACHT A DHÉANAMH ORTHU CHOMH MAITH LE TÁSTÁIL A DHÉANAMH AR SCOIL AMHÁIN AGUS IN ÁBHAIR LÍONRAITHE NA CRÍCHE A BHAINEANN LEIS AN DUINE AGUS LENA STÁT DEA-BHAIL AGUS EISIAMH SÓISIALTA DÁ BHARR AGUS STRAITÉISÍ SÓISIALTA FEIDHMIÚLA A CHOSC. INA THEANNTA SIN, AG TEACHT LE TREOIRLÍNTE AGUS CUSPÓIRÍ AN P.T.O.F. TÁ AN SCOIL LE FEICEÁIL AR FEADH NA MBLIANTA NA N-ÚSÁIDEOIRÍ AR LEITH AGUS AN PROBLEMATICIT MHOTHÚCHÁNACH AGUS SÓISIALTA A BHFUIL AN T-IOMPRÓIR ANAILÍS STAIDÉIR TAIGHDE AGUS TURGNAIMH AGUS PRÓISIS FOGHLAMA FREASTAL AR RIACHTANAIS FÍOR NA FOGHLAMA AGUS FÁS DAONNA AGUS CULTÚRTHA CHOMH MAITH LE DEA-BHAIL GACH RAGAZZOA AG AN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CUR SÍOS AR AN PROJECTONAMBITO AR AN GCODARSNACHT ALEMARGINATION AGUS AN MÍCHOMPORD SÓISIALTA A BHAINEANN LE SAORÁNACHT GHNÍOMHACH NA GLÚINE NUA DEN CHOMHRAC I GCOINNE FHÁGÁIL NA SCOILE AGUS ALABBANDONO NA GCOSÁN OIDEACHAIS A CHUR CHUN CINN, BHÍ AN RÓL A GHLAC DALLI.C. GAETANO CISTARO I GCÓNAÍ AIREACH AGUS GNÍOMHACH CHUN BREATHNÚ AR NA PRÓISIS AGUS MONATÓIREACHT A DHÉANAMH ORTHU CHOMH MAITH LE TÁSTÁIL A DHÉANAMH AR SCOIL AMHÁIN AGUS IN ÁBHAIR LÍONRAITHE NA CRÍCHE A BHAINEANN LEIS AN DUINE AGUS LENA STÁT DEA-BHAIL AGUS EISIAMH SÓISIALTA DÁ BHARR AGUS STRAITÉISÍ SÓISIALTA FEIDHMIÚLA A CHOSC. INA THEANNTA SIN, AG TEACHT LE TREOIRLÍNTE AGUS CUSPÓIRÍ AN P.T.O.F. TÁ AN SCOIL LE FEICEÁIL AR FEADH NA MBLIANTA NA N-ÚSÁIDEOIRÍ AR LEITH AGUS AN PROBLEMATICIT MHOTHÚCHÁNACH AGUS SÓISIALTA A BHFUIL AN T-IOMPRÓIR ANAILÍS STAIDÉIR TAIGHDE AGUS TURGNAIMH AGUS PRÓISIS FOGHLAMA FREASTAL AR RIACHTANAIS FÍOR NA FOGHLAMA AGUS FÁS DAONNA AGUS CULTÚRTHA CHOMH MAITH LE DEA-BHAIL GACH RAGAZZOA AG AN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POPIS PROJECTONAMBITO KONTRASTNÍ ALEMARGINACE A SPOLEČENSKÉHO NEPOHODLÍ PODPORY AKTIVNÍHO OBČANSTVÍ NOVÝCH GENERACÍ BOJE PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY A ALABBANDONO VZDĚLÁVACÍCH CEST BYL VŽDY POZORNÝ A AKTIVNÍ, ABY SLEDOVAL A SLEDOVAL PROCESY A EXPERIMENTOVAL JAK JAKO JEDINÁ ŠKOLA, TAK I V SÍTÍCH NA ÚZEMÍ, KTERÉ SE POD RŮZNÝMI NÁZVY TÝKAJÍ OSOBY A JEHO STAVU BLAHOBYTU A NÁSLEDNÉHO SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ A PREVENCE FUNKČNÍCH SOCIÁLNÍCH STRATEGIÍ. KROMĚ TOHO, V SOULADU S POKYNY A CÍLI P.T.O.F. ŠKOLA JIŽ LÉTA POZORUJE KONKRÉTNÍ UŽIVATELE A EMOČNÍ A SOCIÁLNÍ KOGNITIVNÍ PROBLEMATICIT, JEHOŽ STEJNÝ NOSIČ ANALYZUJE VÝZKUMNÉ STUDIE A EXPERIMENTY, CESTY A VZDĚLÁVACÍ PROCESY USPOKOJUJÍCÍ SKUTEČNÉ POTŘEBY UČENÍ A LIDSKÉHO A KULTURNÍHO RŮSTU, JAKOŽ I BLAHOBYT KAŽDÉHO RAGAZZOA NA (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: POPIS PROJECTONAMBITO KONTRASTNÍ ALEMARGINACE A SPOLEČENSKÉHO NEPOHODLÍ PODPORY AKTIVNÍHO OBČANSTVÍ NOVÝCH GENERACÍ BOJE PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY A ALABBANDONO VZDĚLÁVACÍCH CEST BYL VŽDY POZORNÝ A AKTIVNÍ, ABY SLEDOVAL A SLEDOVAL PROCESY A EXPERIMENTOVAL JAK JAKO JEDINÁ ŠKOLA, TAK I V SÍTÍCH NA ÚZEMÍ, KTERÉ SE POD RŮZNÝMI NÁZVY TÝKAJÍ OSOBY A JEHO STAVU BLAHOBYTU A NÁSLEDNÉHO SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ A PREVENCE FUNKČNÍCH SOCIÁLNÍCH STRATEGIÍ. KROMĚ TOHO, V SOULADU S POKYNY A CÍLI P.T.O.F. ŠKOLA JIŽ LÉTA POZORUJE KONKRÉTNÍ UŽIVATELE A EMOČNÍ A SOCIÁLNÍ KOGNITIVNÍ PROBLEMATICIT, JEHOŽ STEJNÝ NOSIČ ANALYZUJE VÝZKUMNÉ STUDIE A EXPERIMENTY, CESTY A VZDĚLÁVACÍ PROCESY USPOKOJUJÍCÍ SKUTEČNÉ POTŘEBY UČENÍ A LIDSKÉHO A KULTURNÍHO RŮSTU, JAKOŽ I BLAHOBYT KAŽDÉHO RAGAZZOA NA (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POPIS PROJECTONAMBITO KONTRASTNÍ ALEMARGINACE A SPOLEČENSKÉHO NEPOHODLÍ PODPORY AKTIVNÍHO OBČANSTVÍ NOVÝCH GENERACÍ BOJE PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY A ALABBANDONO VZDĚLÁVACÍCH CEST BYL VŽDY POZORNÝ A AKTIVNÍ, ABY SLEDOVAL A SLEDOVAL PROCESY A EXPERIMENTOVAL JAK JAKO JEDINÁ ŠKOLA, TAK I V SÍTÍCH NA ÚZEMÍ, KTERÉ SE POD RŮZNÝMI NÁZVY TÝKAJÍ OSOBY A JEHO STAVU BLAHOBYTU A NÁSLEDNÉHO SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ A PREVENCE FUNKČNÍCH SOCIÁLNÍCH STRATEGIÍ. KROMĚ TOHO, V SOULADU S POKYNY A CÍLI P.T.O.F. ŠKOLA JIŽ LÉTA POZORUJE KONKRÉTNÍ UŽIVATELE A EMOČNÍ A SOCIÁLNÍ KOGNITIVNÍ PROBLEMATICIT, JEHOŽ STEJNÝ NOSIČ ANALYZUJE VÝZKUMNÉ STUDIE A EXPERIMENTY, CESTY A VZDĚLÁVACÍ PROCESY USPOKOJUJÍCÍ SKUTEČNÉ POTŘEBY UČENÍ A LIDSKÉHO A KULTURNÍHO RŮSTU, JAKOŽ I BLAHOBYT KAŽDÉHO RAGAZZOA NA (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DESCRIÇÃO DO PROJETONAMBITO DO CONTRASTE ALEMARGINATION E O DESCONFORTO SOCIAL DA PROMOÇÃO DA CIDADANIA ATIVA DAS NOVAS GERAÇÕES DA LUTA CONTRA O ABANDONO ESCOLAR E ALABBANDONO DOS CAMINHOS EDUCATIVOS O PAPEL ASSUMIDO DALLI.C. GAETANO CISTARO SEMPRE ESTEVE ATENTO E ATIVO PARA OBSERVAR E MONITORAR OS PROCESSOS, ALÉM DE EXPERIMENTAR TANTO COMO UMA ÚNICA ESCOLA COMO EM SUJEITOS DE NETWORKING DO TERRITÓRIO QUE SOB VÁRIOS TÍTULOS ESTÃO PREOCUPADOS COM A PESSOA E SEU ESTADO DE BEM-ESTAR E CONSEQUENTE EXCLUSÃO SOCIAL E PREVENÇÃO DE ESTRATÉGIAS SOCIAIS FUNCIONAIS. ALÉM DISSO, DE ACORDO COM AS DIRETRIZES E OBJETIVOS DO P.T.O.F., A ESCOLA TEM VISTO HÁ ANOS OS UTENTES PARTICULARES E O PROBLEMATICIT EMOCIONAL E SOCIAL COGNITIVO DO QUAL A MESMA OPERADORA ANALISA ESTUDOS DE PESQUISA E EXPERIMENTAÇÃO CAMINHOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM ATENDENDO ÀS REAIS NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM E CRESCIMENTO HUMANO E CULTURAL, BEM COMO O BEM-ESTAR DE CADA RAGAZOA NO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DESCRIÇÃO DO PROJETONAMBITO DO CONTRASTE ALEMARGINATION E O DESCONFORTO SOCIAL DA PROMOÇÃO DA CIDADANIA ATIVA DAS NOVAS GERAÇÕES DA LUTA CONTRA O ABANDONO ESCOLAR E ALABBANDONO DOS CAMINHOS EDUCATIVOS O PAPEL ASSUMIDO DALLI.C. GAETANO CISTARO SEMPRE ESTEVE ATENTO E ATIVO PARA OBSERVAR E MONITORAR OS PROCESSOS, ALÉM DE EXPERIMENTAR TANTO COMO UMA ÚNICA ESCOLA COMO EM SUJEITOS DE NETWORKING DO TERRITÓRIO QUE SOB VÁRIOS TÍTULOS ESTÃO PREOCUPADOS COM A PESSOA E SEU ESTADO DE BEM-ESTAR E CONSEQUENTE EXCLUSÃO SOCIAL E PREVENÇÃO DE ESTRATÉGIAS SOCIAIS FUNCIONAIS. ALÉM DISSO, DE ACORDO COM AS DIRETRIZES E OBJETIVOS DO P.T.O.F., A ESCOLA TEM VISTO HÁ ANOS OS UTENTES PARTICULARES E O PROBLEMATICIT EMOCIONAL E SOCIAL COGNITIVO DO QUAL A MESMA OPERADORA ANALISA ESTUDOS DE PESQUISA E EXPERIMENTAÇÃO CAMINHOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM ATENDENDO ÀS REAIS NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM E CRESCIMENTO HUMANO E CULTURAL, BEM COMO O BEM-ESTAR DE CADA RAGAZOA NO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DESCRIÇÃO DO PROJETONAMBITO DO CONTRASTE ALEMARGINATION E O DESCONFORTO SOCIAL DA PROMOÇÃO DA CIDADANIA ATIVA DAS NOVAS GERAÇÕES DA LUTA CONTRA O ABANDONO ESCOLAR E ALABBANDONO DOS CAMINHOS EDUCATIVOS O PAPEL ASSUMIDO DALLI.C. GAETANO CISTARO SEMPRE ESTEVE ATENTO E ATIVO PARA OBSERVAR E MONITORAR OS PROCESSOS, ALÉM DE EXPERIMENTAR TANTO COMO UMA ÚNICA ESCOLA COMO EM SUJEITOS DE NETWORKING DO TERRITÓRIO QUE SOB VÁRIOS TÍTULOS ESTÃO PREOCUPADOS COM A PESSOA E SEU ESTADO DE BEM-ESTAR E CONSEQUENTE EXCLUSÃO SOCIAL E PREVENÇÃO DE ESTRATÉGIAS SOCIAIS FUNCIONAIS. ALÉM DISSO, DE ACORDO COM AS DIRETRIZES E OBJETIVOS DO P.T.O.F., A ESCOLA TEM VISTO HÁ ANOS OS UTENTES PARTICULARES E O PROBLEMATICIT EMOCIONAL E SOCIAL COGNITIVO DO QUAL A MESMA OPERADORA ANALISA ESTUDOS DE PESQUISA E EXPERIMENTAÇÃO CAMINHOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM ATENDENDO ÀS REAIS NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM E CRESCIMENTO HUMANO E CULTURAL, BEM COMO O BEM-ESTAR DE CADA RAGAZOA NO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KONTRASTI PROJECTONAMBITO KIRJELDUS JA SOTSIAALNE EBAMUGAVUSTUNNE KOOLIST LAHKUMISE VASTASE VÕITLUSE UUTE PÕLVKONDADE KODANIKUAKTIIVSUSE EDENDAMISEL NING HARIDUSTEE ALABBANDONO ROLL DALLI.C. GAETANO CISTARO ON ALATI OLNUD TÄHELEPANELIK JA AKTIIVNE, ET JÄLGIDA JA JÄLGIDA PROTSESSE NING KATSETADA NII ÜHTSE KOOLINA KUI KA VÕRGUSTIKES TEEMASID TERRITOORIUMIL, MIS ERI PEALKIRJADE ALL ON SEOTUD ISIKU JA TEMA HEAOLURIIGI NING SELLEST TULENEVA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE JA FUNKTSIONAALSETE SOTSIAALSTRATEEGIATE ENNETAMISEGA. LISAKS, KOOSKÕLAS P.T.O.F. SUUNISTE JA EESMÄRKIDEGA ON KOOL AASTAID NÄINUD KONKREETSEID KASUTAJAID NING EMOTSIONAALSET JA SOTSIAALSET KOGNITIIVSET PROBLEMATICITI, MILLE SAMA KANDJA ANALÜÜSIB UURINGUID JA EKSPERIMENTE NING ÕPPEPROTSESSE, MIS VASTAVAD ÕPPIMISE TEGELIKELE VAJADUSTELE NING INIMESTE JA KULTUURI KASVULE NING IGA RAGAZZOA HEAOLULE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KONTRASTI PROJECTONAMBITO KIRJELDUS JA SOTSIAALNE EBAMUGAVUSTUNNE KOOLIST LAHKUMISE VASTASE VÕITLUSE UUTE PÕLVKONDADE KODANIKUAKTIIVSUSE EDENDAMISEL NING HARIDUSTEE ALABBANDONO ROLL DALLI.C. GAETANO CISTARO ON ALATI OLNUD TÄHELEPANELIK JA AKTIIVNE, ET JÄLGIDA JA JÄLGIDA PROTSESSE NING KATSETADA NII ÜHTSE KOOLINA KUI KA VÕRGUSTIKES TEEMASID TERRITOORIUMIL, MIS ERI PEALKIRJADE ALL ON SEOTUD ISIKU JA TEMA HEAOLURIIGI NING SELLEST TULENEVA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE JA FUNKTSIONAALSETE SOTSIAALSTRATEEGIATE ENNETAMISEGA. LISAKS, KOOSKÕLAS P.T.O.F. SUUNISTE JA EESMÄRKIDEGA ON KOOL AASTAID NÄINUD KONKREETSEID KASUTAJAID NING EMOTSIONAALSET JA SOTSIAALSET KOGNITIIVSET PROBLEMATICITI, MILLE SAMA KANDJA ANALÜÜSIB UURINGUID JA EKSPERIMENTE NING ÕPPEPROTSESSE, MIS VASTAVAD ÕPPIMISE TEGELIKELE VAJADUSTELE NING INIMESTE JA KULTUURI KASVULE NING IGA RAGAZZOA HEAOLULE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KONTRASTI PROJECTONAMBITO KIRJELDUS JA SOTSIAALNE EBAMUGAVUSTUNNE KOOLIST LAHKUMISE VASTASE VÕITLUSE UUTE PÕLVKONDADE KODANIKUAKTIIVSUSE EDENDAMISEL NING HARIDUSTEE ALABBANDONO ROLL DALLI.C. GAETANO CISTARO ON ALATI OLNUD TÄHELEPANELIK JA AKTIIVNE, ET JÄLGIDA JA JÄLGIDA PROTSESSE NING KATSETADA NII ÜHTSE KOOLINA KUI KA VÕRGUSTIKES TEEMASID TERRITOORIUMIL, MIS ERI PEALKIRJADE ALL ON SEOTUD ISIKU JA TEMA HEAOLURIIGI NING SELLEST TULENEVA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE JA FUNKTSIONAALSETE SOTSIAALSTRATEEGIATE ENNETAMISEGA. LISAKS, KOOSKÕLAS P.T.O.F. SUUNISTE JA EESMÄRKIDEGA ON KOOL AASTAID NÄINUD KONKREETSEID KASUTAJAID NING EMOTSIONAALSET JA SOTSIAALSET KOGNITIIVSET PROBLEMATICITI, MILLE SAMA KANDJA ANALÜÜSIB UURINGUID JA EKSPERIMENTE NING ÕPPEPROTSESSE, MIS VASTAVAD ÕPPIMISE TEGELIKELE VAJADUSTELE NING INIMESTE JA KULTUURI KASVULE NING IGA RAGAZZOA HEAOLULE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJECTONAMBITO LEÍRÁSA A KONTRASZT ALEMARGINATION ÉS A TÁRSADALMI KÉNYELMETLENSÉG ELŐMOZDÍTÁSA AZ AKTÍV POLGÁRSÁG AZ ÚJ GENERÁCIÓK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ÉS ALABBANDONO AZ OKTATÁSI PÁLYÁK A SZEREPET VÁLLALT DALLI.C. GAETANO CISTARO MINDIG IS FIGYELMES ÉS AKTÍV FIGYELEMMEL KÍSÉRI ÉS FIGYELEMMEL KÍSÉRI A FOLYAMATOKAT, VALAMINT KÍSÉRLETEZETT MIND EGY ISKOLA ÉS A HÁLÓZATÉPÍTÉS TANTÁRGYAK A TERÜLETEN, HOGY KÜLÖNBÖZŐ CÍMEK VONATKOZNAK A SZEMÉLY ÉS AZ ÁLLAM JÓLÉTE ÉS EBBŐL KÖVETKEZŐ TÁRSADALMI KIREKESZTÉS ÉS A FUNKCIONÁLIS TÁRSADALMI STRATÉGIÁK MEGELŐZÉSE. EZEN TÚLMENŐEN A P.T.O.F. IRÁNYMUTATÁSAIVAL ÉS CÉLKITŰZÉSEIVEL ÖSSZHANGBAN AZ ISKOLA ÉVEK ÓTA LÁTTA AZ ADOTT FELHASZNÁLÓKAT ÉS AZ ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI KOGNITÍV PROBLEMATICIT-OT, AMELYNEK UGYANAZ A HORDOZÓJA OLYAN KUTATÁSI TANULMÁNYOKAT, KÍSÉRLETEKET ÉS TANULÁSI FOLYAMATOKAT ELEMEZ, AMELYEK MEGFELELNEK A TANULÁS VALÓS IGÉNYEINEK, AZ EMBERI ÉS KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSNEK, VALAMINT AZ EGYES RAGAZZOA JÓLÉTÉNEK A (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJECTONAMBITO LEÍRÁSA A KONTRASZT ALEMARGINATION ÉS A TÁRSADALMI KÉNYELMETLENSÉG ELŐMOZDÍTÁSA AZ AKTÍV POLGÁRSÁG AZ ÚJ GENERÁCIÓK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ÉS ALABBANDONO AZ OKTATÁSI PÁLYÁK A SZEREPET VÁLLALT DALLI.C. GAETANO CISTARO MINDIG IS FIGYELMES ÉS AKTÍV FIGYELEMMEL KÍSÉRI ÉS FIGYELEMMEL KÍSÉRI A FOLYAMATOKAT, VALAMINT KÍSÉRLETEZETT MIND EGY ISKOLA ÉS A HÁLÓZATÉPÍTÉS TANTÁRGYAK A TERÜLETEN, HOGY KÜLÖNBÖZŐ CÍMEK VONATKOZNAK A SZEMÉLY ÉS AZ ÁLLAM JÓLÉTE ÉS EBBŐL KÖVETKEZŐ TÁRSADALMI KIREKESZTÉS ÉS A FUNKCIONÁLIS TÁRSADALMI STRATÉGIÁK MEGELŐZÉSE. EZEN TÚLMENŐEN A P.T.O.F. IRÁNYMUTATÁSAIVAL ÉS CÉLKITŰZÉSEIVEL ÖSSZHANGBAN AZ ISKOLA ÉVEK ÓTA LÁTTA AZ ADOTT FELHASZNÁLÓKAT ÉS AZ ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI KOGNITÍV PROBLEMATICIT-OT, AMELYNEK UGYANAZ A HORDOZÓJA OLYAN KUTATÁSI TANULMÁNYOKAT, KÍSÉRLETEKET ÉS TANULÁSI FOLYAMATOKAT ELEMEZ, AMELYEK MEGFELELNEK A TANULÁS VALÓS IGÉNYEINEK, AZ EMBERI ÉS KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSNEK, VALAMINT AZ EGYES RAGAZZOA JÓLÉTÉNEK A (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJECTONAMBITO LEÍRÁSA A KONTRASZT ALEMARGINATION ÉS A TÁRSADALMI KÉNYELMETLENSÉG ELŐMOZDÍTÁSA AZ AKTÍV POLGÁRSÁG AZ ÚJ GENERÁCIÓK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ÉS ALABBANDONO AZ OKTATÁSI PÁLYÁK A SZEREPET VÁLLALT DALLI.C. GAETANO CISTARO MINDIG IS FIGYELMES ÉS AKTÍV FIGYELEMMEL KÍSÉRI ÉS FIGYELEMMEL KÍSÉRI A FOLYAMATOKAT, VALAMINT KÍSÉRLETEZETT MIND EGY ISKOLA ÉS A HÁLÓZATÉPÍTÉS TANTÁRGYAK A TERÜLETEN, HOGY KÜLÖNBÖZŐ CÍMEK VONATKOZNAK A SZEMÉLY ÉS AZ ÁLLAM JÓLÉTE ÉS EBBŐL KÖVETKEZŐ TÁRSADALMI KIREKESZTÉS ÉS A FUNKCIONÁLIS TÁRSADALMI STRATÉGIÁK MEGELŐZÉSE. EZEN TÚLMENŐEN A P.T.O.F. IRÁNYMUTATÁSAIVAL ÉS CÉLKITŰZÉSEIVEL ÖSSZHANGBAN AZ ISKOLA ÉVEK ÓTA LÁTTA AZ ADOTT FELHASZNÁLÓKAT ÉS AZ ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI KOGNITÍV PROBLEMATICIT-OT, AMELYNEK UGYANAZ A HORDOZÓJA OLYAN KUTATÁSI TANULMÁNYOKAT, KÍSÉRLETEKET ÉS TANULÁSI FOLYAMATOKAT ELEMEZ, AMELYEK MEGFELELNEK A TANULÁS VALÓS IGÉNYEINEK, AZ EMBERI ÉS KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSNEK, VALAMINT AZ EGYES RAGAZZOA JÓLÉTÉNEK A (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ОПИСАНИЕ НА PROJECTONAMBITO НА КОНТРАСТА ALEMARGINATION И СОЦИАЛНИЯ ДИСКОМФОРТ ОТ НАСЪРЧАВАНЕТО НА АКТИВНОТО ГРАЖДАНСТВО НА НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ В БОРБАТА СРЕЩУ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ALABBANDONO НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПЪТЕКИ РОЛЯТА НА DALLI.C. GAETANO CISTARO ВИНАГИ Е БИЛА ВНИМАТЕЛНА И АКТИВНА ДА НАБЛЮДАВА И НАБЛЮДАВА ПРОЦЕСИТЕ, КАКТО И ДА ЕКСПЕРИМЕНТИРА КАКТО КАТО ЕДНО УЧИЛИЩЕ, ТАКА И В ОБЛАСТТА НА РАБОТАТА В МРЕЖА НА ТЕРИТОРИЯТА, КОЯТО ПОД РАЗЛИЧНИ ЗВАНИЯ СЕ ЗАНИМАВА С ЛИЧНОСТТА И НЕГОВОТО СЪСТОЯНИЕ НА БЛАГОСЪСТОЯНИЕ И ПОСЛЕДВАЩО СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ФУНКЦИОНАЛНИ СОЦИАЛНИ СТРАТЕГИИ. В ДОПЪЛНЕНИЕ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАСОКИТЕ И ЦЕЛИТЕ НА P.T.O.F. УЧИЛИЩЕТО ОТ ГОДИНИ НАБЛЮДАВА КОНКРЕТНИТЕ ПОТРЕБИТЕЛИ И ЕМОЦИОНАЛНИЯ И СОЦИАЛНО КОГНИТИВЕН ПРОБЛЕМАТИЦИТ, В КОЙТО ЕДИН И СЪЩ ПРЕВОЗВАЧ АНАЛИЗИРА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОУЧВАНИЯ И ЕКСПЕРИМЕНТИ И УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ, ОТГОВАРЯЩИ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНЕТО И ЧОВЕШКИЯ И КУЛТУРЕН РАСТЕЖ, КАКТО И БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА ВСЯКА RAGAZZOA В (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ОПИСАНИЕ НА PROJECTONAMBITO НА КОНТРАСТА ALEMARGINATION И СОЦИАЛНИЯ ДИСКОМФОРТ ОТ НАСЪРЧАВАНЕТО НА АКТИВНОТО ГРАЖДАНСТВО НА НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ В БОРБАТА СРЕЩУ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ALABBANDONO НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПЪТЕКИ РОЛЯТА НА DALLI.C. GAETANO CISTARO ВИНАГИ Е БИЛА ВНИМАТЕЛНА И АКТИВНА ДА НАБЛЮДАВА И НАБЛЮДАВА ПРОЦЕСИТЕ, КАКТО И ДА ЕКСПЕРИМЕНТИРА КАКТО КАТО ЕДНО УЧИЛИЩЕ, ТАКА И В ОБЛАСТТА НА РАБОТАТА В МРЕЖА НА ТЕРИТОРИЯТА, КОЯТО ПОД РАЗЛИЧНИ ЗВАНИЯ СЕ ЗАНИМАВА С ЛИЧНОСТТА И НЕГОВОТО СЪСТОЯНИЕ НА БЛАГОСЪСТОЯНИЕ И ПОСЛЕДВАЩО СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ФУНКЦИОНАЛНИ СОЦИАЛНИ СТРАТЕГИИ. В ДОПЪЛНЕНИЕ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАСОКИТЕ И ЦЕЛИТЕ НА P.T.O.F. УЧИЛИЩЕТО ОТ ГОДИНИ НАБЛЮДАВА КОНКРЕТНИТЕ ПОТРЕБИТЕЛИ И ЕМОЦИОНАЛНИЯ И СОЦИАЛНО КОГНИТИВЕН ПРОБЛЕМАТИЦИТ, В КОЙТО ЕДИН И СЪЩ ПРЕВОЗВАЧ АНАЛИЗИРА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОУЧВАНИЯ И ЕКСПЕРИМЕНТИ И УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ, ОТГОВАРЯЩИ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНЕТО И ЧОВЕШКИЯ И КУЛТУРЕН РАСТЕЖ, КАКТО И БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА ВСЯКА RAGAZZOA В (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ОПИСАНИЕ НА PROJECTONAMBITO НА КОНТРАСТА ALEMARGINATION И СОЦИАЛНИЯ ДИСКОМФОРТ ОТ НАСЪРЧАВАНЕТО НА АКТИВНОТО ГРАЖДАНСТВО НА НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ В БОРБАТА СРЕЩУ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ALABBANDONO НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПЪТЕКИ РОЛЯТА НА DALLI.C. GAETANO CISTARO ВИНАГИ Е БИЛА ВНИМАТЕЛНА И АКТИВНА ДА НАБЛЮДАВА И НАБЛЮДАВА ПРОЦЕСИТЕ, КАКТО И ДА ЕКСПЕРИМЕНТИРА КАКТО КАТО ЕДНО УЧИЛИЩЕ, ТАКА И В ОБЛАСТТА НА РАБОТАТА В МРЕЖА НА ТЕРИТОРИЯТА, КОЯТО ПОД РАЗЛИЧНИ ЗВАНИЯ СЕ ЗАНИМАВА С ЛИЧНОСТТА И НЕГОВОТО СЪСТОЯНИЕ НА БЛАГОСЪСТОЯНИЕ И ПОСЛЕДВАЩО СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ФУНКЦИОНАЛНИ СОЦИАЛНИ СТРАТЕГИИ. В ДОПЪЛНЕНИЕ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАСОКИТЕ И ЦЕЛИТЕ НА P.T.O.F. УЧИЛИЩЕТО ОТ ГОДИНИ НАБЛЮДАВА КОНКРЕТНИТЕ ПОТРЕБИТЕЛИ И ЕМОЦИОНАЛНИЯ И СОЦИАЛНО КОГНИТИВЕН ПРОБЛЕМАТИЦИТ, В КОЙТО ЕДИН И СЪЩ ПРЕВОЗВАЧ АНАЛИЗИРА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОУЧВАНИЯ И ЕКСПЕРИМЕНТИ И УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ, ОТГОВАРЯЩИ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНЕТО И ЧОВЕШКИЯ И КУЛТУРЕН РАСТЕЖ, КАКТО И БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА ВСЯКА RAGAZZOA В (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
APRAŠYMAS PROJECTONAMBITO KONTRASTO ALEMARGINATION IR SOCIALINIS DISKOMFORTAS SKATINANT AKTYVŲ PILIETIŠKUMĄ NAUJŲ KARTŲ KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR ALABBANDONO ŠVIETIMO KELIUS VAIDMUO PRISIIMTAS DALLI.C. GAETANO CISTARO VISADA BUVO DĖMESINGAS IR AKTYVUS STEBĖTI IR STEBĖTI PROCESUS, TAIP PAT EKSPERIMENTUOTI TIEK KAIP VIENA MOKYKLA, TIEK TINKLAVEIKOS DALYKŲ TERITORIJOJE, KURI PAGAL ĮVAIRIUS PAVADINIMUS YRA SUSIJĘ SU ASMENIU IR JO BŪKLĖS GEROVĖS IR DĖL TO SOCIALINĖS ATSKIRTIES IR PREVENCIJOS FUNKCINIŲ SOCIALINIŲ STRATEGIJŲ. BE TO, PAGAL GAIRES IR TIKSLUS P.T.O.F. MOKYKLA JAU DAUGELĮ METŲ MATĖ KONKREČIUS VARTOTOJUS IR EMOCINĮ IR SOCIALINĮ KOGNITYVINĮ PROBLEMATICIT, KURIO TAS PATS NEŠĖJAS ANALIZUOJA MOKSLINIŲ TYRIMŲ STUDIJAS IR EKSPERIMENTUS BEI MOKYMOSI PROCESUS, ATITINKANČIUS REALIUS MOKYMOSI IR ŽMOGAUS BEI KULTŪROS AUGIMO POREIKIUS, TAIP PAT KIEKVIENO RAGAZZOA GEROVĘ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: APRAŠYMAS PROJECTONAMBITO KONTRASTO ALEMARGINATION IR SOCIALINIS DISKOMFORTAS SKATINANT AKTYVŲ PILIETIŠKUMĄ NAUJŲ KARTŲ KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR ALABBANDONO ŠVIETIMO KELIUS VAIDMUO PRISIIMTAS DALLI.C. GAETANO CISTARO VISADA BUVO DĖMESINGAS IR AKTYVUS STEBĖTI IR STEBĖTI PROCESUS, TAIP PAT EKSPERIMENTUOTI TIEK KAIP VIENA MOKYKLA, TIEK TINKLAVEIKOS DALYKŲ TERITORIJOJE, KURI PAGAL ĮVAIRIUS PAVADINIMUS YRA SUSIJĘ SU ASMENIU IR JO BŪKLĖS GEROVĖS IR DĖL TO SOCIALINĖS ATSKIRTIES IR PREVENCIJOS FUNKCINIŲ SOCIALINIŲ STRATEGIJŲ. BE TO, PAGAL GAIRES IR TIKSLUS P.T.O.F. MOKYKLA JAU DAUGELĮ METŲ MATĖ KONKREČIUS VARTOTOJUS IR EMOCINĮ IR SOCIALINĮ KOGNITYVINĮ PROBLEMATICIT, KURIO TAS PATS NEŠĖJAS ANALIZUOJA MOKSLINIŲ TYRIMŲ STUDIJAS IR EKSPERIMENTUS BEI MOKYMOSI PROCESUS, ATITINKANČIUS REALIUS MOKYMOSI IR ŽMOGAUS BEI KULTŪROS AUGIMO POREIKIUS, TAIP PAT KIEKVIENO RAGAZZOA GEROVĘ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: APRAŠYMAS PROJECTONAMBITO KONTRASTO ALEMARGINATION IR SOCIALINIS DISKOMFORTAS SKATINANT AKTYVŲ PILIETIŠKUMĄ NAUJŲ KARTŲ KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR ALABBANDONO ŠVIETIMO KELIUS VAIDMUO PRISIIMTAS DALLI.C. GAETANO CISTARO VISADA BUVO DĖMESINGAS IR AKTYVUS STEBĖTI IR STEBĖTI PROCESUS, TAIP PAT EKSPERIMENTUOTI TIEK KAIP VIENA MOKYKLA, TIEK TINKLAVEIKOS DALYKŲ TERITORIJOJE, KURI PAGAL ĮVAIRIUS PAVADINIMUS YRA SUSIJĘ SU ASMENIU IR JO BŪKLĖS GEROVĖS IR DĖL TO SOCIALINĖS ATSKIRTIES IR PREVENCIJOS FUNKCINIŲ SOCIALINIŲ STRATEGIJŲ. BE TO, PAGAL GAIRES IR TIKSLUS P.T.O.F. MOKYKLA JAU DAUGELĮ METŲ MATĖ KONKREČIUS VARTOTOJUS IR EMOCINĮ IR SOCIALINĮ KOGNITYVINĮ PROBLEMATICIT, KURIO TAS PATS NEŠĖJAS ANALIZUOJA MOKSLINIŲ TYRIMŲ STUDIJAS IR EKSPERIMENTUS BEI MOKYMOSI PROCESUS, ATITINKANČIUS REALIUS MOKYMOSI IR ŽMOGAUS BEI KULTŪROS AUGIMO POREIKIUS, TAIP PAT KIEKVIENO RAGAZZOA GEROVĘ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OPIS PROJEKTONAMBITA KONTRASTNE ALEMARGINACIJE I SOCIJALNE NELAGODE PROMICANJA AKTIVNOG GRAĐANSTVA NOVIH GENERACIJA BORBE PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I ALABBANDONO OBRAZOVNIH STAZA ULOGA JE PREUZELA DALLI.C. GAETANO CISTARO ODUVIJEK JE BIO PAŽLJIV I AKTIVAN U PROMATRANJU I PRAĆENJU PROCESA, KAO I EKSPERIMENTIRANJU KAKO KAO JEDNA ŠKOLA TAKO I U UMREŽAVANJU PREDMETA TERITORIJA KOJI SE POD RAZLIČITIM NASLOVIMA ODNOSE NA OSOBU I NJEGOVO STANJE DOBROBITI I POSLJEDIČNU SOCIJALNU ISKLJUČENOST I PREVENCIJU FUNKCIONALNIH DRUŠTVENIH STRATEGIJA. OSIM TOGA, U SKLADU SA SMJERNICAMA I CILJEVIMA P.T.O.F.-A, ŠKOLA JE GODINAMA VIDJELA POJEDINE KORISNIKE TE EMOCIONALNU I DRUŠTVENO KOGNITIVNU PROBLEMATICIT, OD KOJIH ISTI NOSITELJ ANALIZIRA ISTRAŽIVAČKE STUDIJE I EKSPERIMENTIRA PUTOVE I PROCESE UČENJA KOJI ZADOVOLJAVAJU STVARNE POTREBE UČENJA I LJUDSKOG I KULTURNOG RASTA, KAO I DOBROBIT SVAKE RAGAZZOA NA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OPIS PROJEKTONAMBITA KONTRASTNE ALEMARGINACIJE I SOCIJALNE NELAGODE PROMICANJA AKTIVNOG GRAĐANSTVA NOVIH GENERACIJA BORBE PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I ALABBANDONO OBRAZOVNIH STAZA ULOGA JE PREUZELA DALLI.C. GAETANO CISTARO ODUVIJEK JE BIO PAŽLJIV I AKTIVAN U PROMATRANJU I PRAĆENJU PROCESA, KAO I EKSPERIMENTIRANJU KAKO KAO JEDNA ŠKOLA TAKO I U UMREŽAVANJU PREDMETA TERITORIJA KOJI SE POD RAZLIČITIM NASLOVIMA ODNOSE NA OSOBU I NJEGOVO STANJE DOBROBITI I POSLJEDIČNU SOCIJALNU ISKLJUČENOST I PREVENCIJU FUNKCIONALNIH DRUŠTVENIH STRATEGIJA. OSIM TOGA, U SKLADU SA SMJERNICAMA I CILJEVIMA P.T.O.F.-A, ŠKOLA JE GODINAMA VIDJELA POJEDINE KORISNIKE TE EMOCIONALNU I DRUŠTVENO KOGNITIVNU PROBLEMATICIT, OD KOJIH ISTI NOSITELJ ANALIZIRA ISTRAŽIVAČKE STUDIJE I EKSPERIMENTIRA PUTOVE I PROCESE UČENJA KOJI ZADOVOLJAVAJU STVARNE POTREBE UČENJA I LJUDSKOG I KULTURNOG RASTA, KAO I DOBROBIT SVAKE RAGAZZOA NA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OPIS PROJEKTONAMBITA KONTRASTNE ALEMARGINACIJE I SOCIJALNE NELAGODE PROMICANJA AKTIVNOG GRAĐANSTVA NOVIH GENERACIJA BORBE PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I ALABBANDONO OBRAZOVNIH STAZA ULOGA JE PREUZELA DALLI.C. GAETANO CISTARO ODUVIJEK JE BIO PAŽLJIV I AKTIVAN U PROMATRANJU I PRAĆENJU PROCESA, KAO I EKSPERIMENTIRANJU KAKO KAO JEDNA ŠKOLA TAKO I U UMREŽAVANJU PREDMETA TERITORIJA KOJI SE POD RAZLIČITIM NASLOVIMA ODNOSE NA OSOBU I NJEGOVO STANJE DOBROBITI I POSLJEDIČNU SOCIJALNU ISKLJUČENOST I PREVENCIJU FUNKCIONALNIH DRUŠTVENIH STRATEGIJA. OSIM TOGA, U SKLADU SA SMJERNICAMA I CILJEVIMA P.T.O.F.-A, ŠKOLA JE GODINAMA VIDJELA POJEDINE KORISNIKE TE EMOCIONALNU I DRUŠTVENO KOGNITIVNU PROBLEMATICIT, OD KOJIH ISTI NOSITELJ ANALIZIRA ISTRAŽIVAČKE STUDIJE I EKSPERIMENTIRA PUTOVE I PROCESE UČENJA KOJI ZADOVOLJAVAJU STVARNE POTREBE UČENJA I LJUDSKOG I KULTURNOG RASTA, KAO I DOBROBIT SVAKE RAGAZZOA NA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BESKRIVNING AV PROJEKTONAMBITO AV KONTRASTEN ALEMARGINATION OCH DET SOCIALA OBEHAGET I FRÄMJANDET AV DET AKTIVA MEDBORGARSKAPET I DE NYA GENERATIONERNA AV KAMPEN MOT SKOLAVHOPP OCH ALABBANDONO AV UTBILDNINGSVÄGARNA DEN ROLL SOM PÅTAGITS DALLI.C. GAETANO CISTARO HAR ALLTID VARIT UPPMÄRKSAM OCH AKTIV FÖR ATT OBSERVERA OCH ÖVERVAKA PROCESSERNA SAMT EXPERIMENTERA BÅDE SOM EN ENDA SKOLA OCH I NÄTVERKANDE ÄMNEN I DET OMRÅDE SOM UNDER OLIKA TITLAR HANDLAR OM PERSONEN OCH HANS VÄLFÄRDSSTAT OCH DÄRAV FÖLJANDE SOCIAL UTESTÄNGNING OCH FÖREBYGGANDE AV FUNKTIONELLA SOCIALA STRATEGIER. DESSUTOM, I LINJE MED RIKTLINJERNA OCH MÅLEN FÖR P.T.O.F. SKOLAN HAR I ÅRATAL SETT DE SÄRSKILDA ANVÄNDARNA OCH DEN EMOTIONELLA OCH SOCIALA KOGNITIVA PROBLEMATICIT SOM SAMMA BÄRARE ANALYSERAR FORSKNINGSSTUDIER OCH EXPERIMENT VÄGAR OCH INLÄRNINGSPROCESSER SOM UPPFYLLER DE VERKLIGA BEHOVEN AV LÄRANDE OCH MÄNSKLIG OCH KULTURELL TILLVÄXT SAMT VÄLBEFINNANDET HOS VARJE RAGAZZOA PÅ (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BESKRIVNING AV PROJEKTONAMBITO AV KONTRASTEN ALEMARGINATION OCH DET SOCIALA OBEHAGET I FRÄMJANDET AV DET AKTIVA MEDBORGARSKAPET I DE NYA GENERATIONERNA AV KAMPEN MOT SKOLAVHOPP OCH ALABBANDONO AV UTBILDNINGSVÄGARNA DEN ROLL SOM PÅTAGITS DALLI.C. GAETANO CISTARO HAR ALLTID VARIT UPPMÄRKSAM OCH AKTIV FÖR ATT OBSERVERA OCH ÖVERVAKA PROCESSERNA SAMT EXPERIMENTERA BÅDE SOM EN ENDA SKOLA OCH I NÄTVERKANDE ÄMNEN I DET OMRÅDE SOM UNDER OLIKA TITLAR HANDLAR OM PERSONEN OCH HANS VÄLFÄRDSSTAT OCH DÄRAV FÖLJANDE SOCIAL UTESTÄNGNING OCH FÖREBYGGANDE AV FUNKTIONELLA SOCIALA STRATEGIER. DESSUTOM, I LINJE MED RIKTLINJERNA OCH MÅLEN FÖR P.T.O.F. SKOLAN HAR I ÅRATAL SETT DE SÄRSKILDA ANVÄNDARNA OCH DEN EMOTIONELLA OCH SOCIALA KOGNITIVA PROBLEMATICIT SOM SAMMA BÄRARE ANALYSERAR FORSKNINGSSTUDIER OCH EXPERIMENT VÄGAR OCH INLÄRNINGSPROCESSER SOM UPPFYLLER DE VERKLIGA BEHOVEN AV LÄRANDE OCH MÄNSKLIG OCH KULTURELL TILLVÄXT SAMT VÄLBEFINNANDET HOS VARJE RAGAZZOA PÅ (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BESKRIVNING AV PROJEKTONAMBITO AV KONTRASTEN ALEMARGINATION OCH DET SOCIALA OBEHAGET I FRÄMJANDET AV DET AKTIVA MEDBORGARSKAPET I DE NYA GENERATIONERNA AV KAMPEN MOT SKOLAVHOPP OCH ALABBANDONO AV UTBILDNINGSVÄGARNA DEN ROLL SOM PÅTAGITS DALLI.C. GAETANO CISTARO HAR ALLTID VARIT UPPMÄRKSAM OCH AKTIV FÖR ATT OBSERVERA OCH ÖVERVAKA PROCESSERNA SAMT EXPERIMENTERA BÅDE SOM EN ENDA SKOLA OCH I NÄTVERKANDE ÄMNEN I DET OMRÅDE SOM UNDER OLIKA TITLAR HANDLAR OM PERSONEN OCH HANS VÄLFÄRDSSTAT OCH DÄRAV FÖLJANDE SOCIAL UTESTÄNGNING OCH FÖREBYGGANDE AV FUNKTIONELLA SOCIALA STRATEGIER. DESSUTOM, I LINJE MED RIKTLINJERNA OCH MÅLEN FÖR P.T.O.F. SKOLAN HAR I ÅRATAL SETT DE SÄRSKILDA ANVÄNDARNA OCH DEN EMOTIONELLA OCH SOCIALA KOGNITIVA PROBLEMATICIT SOM SAMMA BÄRARE ANALYSERAR FORSKNINGSSTUDIER OCH EXPERIMENT VÄGAR OCH INLÄRNINGSPROCESSER SOM UPPFYLLER DE VERKLIGA BEHOVEN AV LÄRANDE OCH MÄNSKLIG OCH KULTURELL TILLVÄXT SAMT VÄLBEFINNANDET HOS VARJE RAGAZZOA PÅ (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DESCRIEREA PROJECTONAMBITO A CONTRASTULUI ALEMARGINATION ȘI DISCONFORTUL SOCIAL AL PROMOVĂRII CETĂȚENIEI ACTIVE A NOILOR GENERAȚII DE LUPTĂ ÎMPOTRIVA ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI ALABBANDONO A CĂILOR EDUCAȚIONALE ROLUL ASUMAT DALLI.C. GAETANO CISTARO A FOST ÎNTOTDEAUNA ATENT ȘI ACTIV PENTRU A OBSERVA ȘI MONITORIZA PROCESELE, PRECUM ȘI EXPERIMENTAREA ATÂT CA O ȘCOALĂ UNICĂ, CÂT ȘI ÎN STABILIREA DE SUBIECTE DE REȚEA ALE TERITORIULUI CARE, SUB DIVERSE TITLURI, SUNT PREOCUPATE DE PERSOANA ȘI STAREA SA DE BUNĂSTARE ȘI, ÎN CONSECINȚĂ, EXCLUDEREA SOCIALĂ ȘI PREVENIREA STRATEGIILOR SOCIALE FUNCȚIONALE. ÎN PLUS, ÎN CONFORMITATE CU ORIENTĂRILE ȘI OBIECTIVELE P.T.O.F., ȘCOALA A VĂZUT DE ANI DE ZILE UTILIZATORII PARTICULARI ȘI PROBLEMATICITUL COGNITIV EMOȚIONAL ȘI SOCIAL AL CĂRUI PURTĂTOR ANALIZEAZĂ STUDII DE CERCETARE ȘI EXPERIMENTE ȘI PROCESE DE ÎNVĂȚARE CARE RĂSPUND NEVOILOR REALE DE ÎNVĂȚARE ȘI CREȘTERE UMANĂ ȘI CULTURALĂ, PRECUM ȘI BUNĂSTAREA FIECĂRUI RAGAZZOA LA (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DESCRIEREA PROJECTONAMBITO A CONTRASTULUI ALEMARGINATION ȘI DISCONFORTUL SOCIAL AL PROMOVĂRII CETĂȚENIEI ACTIVE A NOILOR GENERAȚII DE LUPTĂ ÎMPOTRIVA ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI ALABBANDONO A CĂILOR EDUCAȚIONALE ROLUL ASUMAT DALLI.C. GAETANO CISTARO A FOST ÎNTOTDEAUNA ATENT ȘI ACTIV PENTRU A OBSERVA ȘI MONITORIZA PROCESELE, PRECUM ȘI EXPERIMENTAREA ATÂT CA O ȘCOALĂ UNICĂ, CÂT ȘI ÎN STABILIREA DE SUBIECTE DE REȚEA ALE TERITORIULUI CARE, SUB DIVERSE TITLURI, SUNT PREOCUPATE DE PERSOANA ȘI STAREA SA DE BUNĂSTARE ȘI, ÎN CONSECINȚĂ, EXCLUDEREA SOCIALĂ ȘI PREVENIREA STRATEGIILOR SOCIALE FUNCȚIONALE. ÎN PLUS, ÎN CONFORMITATE CU ORIENTĂRILE ȘI OBIECTIVELE P.T.O.F., ȘCOALA A VĂZUT DE ANI DE ZILE UTILIZATORII PARTICULARI ȘI PROBLEMATICITUL COGNITIV EMOȚIONAL ȘI SOCIAL AL CĂRUI PURTĂTOR ANALIZEAZĂ STUDII DE CERCETARE ȘI EXPERIMENTE ȘI PROCESE DE ÎNVĂȚARE CARE RĂSPUND NEVOILOR REALE DE ÎNVĂȚARE ȘI CREȘTERE UMANĂ ȘI CULTURALĂ, PRECUM ȘI BUNĂSTAREA FIECĂRUI RAGAZZOA LA (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DESCRIEREA PROJECTONAMBITO A CONTRASTULUI ALEMARGINATION ȘI DISCONFORTUL SOCIAL AL PROMOVĂRII CETĂȚENIEI ACTIVE A NOILOR GENERAȚII DE LUPTĂ ÎMPOTRIVA ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI ALABBANDONO A CĂILOR EDUCAȚIONALE ROLUL ASUMAT DALLI.C. GAETANO CISTARO A FOST ÎNTOTDEAUNA ATENT ȘI ACTIV PENTRU A OBSERVA ȘI MONITORIZA PROCESELE, PRECUM ȘI EXPERIMENTAREA ATÂT CA O ȘCOALĂ UNICĂ, CÂT ȘI ÎN STABILIREA DE SUBIECTE DE REȚEA ALE TERITORIULUI CARE, SUB DIVERSE TITLURI, SUNT PREOCUPATE DE PERSOANA ȘI STAREA SA DE BUNĂSTARE ȘI, ÎN CONSECINȚĂ, EXCLUDEREA SOCIALĂ ȘI PREVENIREA STRATEGIILOR SOCIALE FUNCȚIONALE. ÎN PLUS, ÎN CONFORMITATE CU ORIENTĂRILE ȘI OBIECTIVELE P.T.O.F., ȘCOALA A VĂZUT DE ANI DE ZILE UTILIZATORII PARTICULARI ȘI PROBLEMATICITUL COGNITIV EMOȚIONAL ȘI SOCIAL AL CĂRUI PURTĂTOR ANALIZEAZĂ STUDII DE CERCETARE ȘI EXPERIMENTE ȘI PROCESE DE ÎNVĂȚARE CARE RĂSPUND NEVOILOR REALE DE ÎNVĂȚARE ȘI CREȘTERE UMANĂ ȘI CULTURALĂ, PRECUM ȘI BUNĂSTAREA FIECĂRUI RAGAZZOA LA (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OPIS PROJECTONAMBITO KONTRASTA ALEMARGINATION IN DRUŽBENEGA NELAGODJA SPODBUJANJA AKTIVNEGA DRŽAVLJANSTVA NOVIH GENERACIJ BOJA PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA IN ALABBANDONO IZOBRAŽEVALNIH POTI JE VLOGA DALLI.C. GAETANO CISTARO ŽE OD NEKDAJ POZOREN IN DEJAVEN PRI OPAZOVANJU IN SPREMLJANJU PROCESOV TER EKSPERIMENTIRANJU TAKO KOT ENA ŠOLA KOT TUDI PRI POVEZOVANJU PREDMETOV OZEMLJA, KI SE POD RAZLIČNIMI NASLOVI UKVARJAJO Z OSEBO IN NJEGOVO DRŽAVO BLAGINJE TER POSLEDIČNO SOCIALNO IZKLJUČENOSTJO IN PREPREČEVANJEM FUNKCIONALNIH DRUŽBENIH STRATEGIJ. POLEG TEGA JE ŠOLA V SKLADU S SMERNICAMI IN CILJI P.T.O.F. ŽE VEČ LET VIDELA DOLOČENE UPORABNIKE TER ČUSTVENO IN SOCIALNO KOGNITIVNO PROBLEMATICIT, OD KATEREGA ISTI NOSILEC ANALIZIRA RAZISKOVALNE ŠTUDIJE IN EKSPERIMENTALNE POTI IN UČNE PROCESE, KI IZPOLNJUJEJO DEJANSKE POTREBE UČENJA TER ČLOVEŠKE IN KULTURNE RASTI, KOT TUDI DOBRO POČUTJE VSAKE RAGAZZOE NA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OPIS PROJECTONAMBITO KONTRASTA ALEMARGINATION IN DRUŽBENEGA NELAGODJA SPODBUJANJA AKTIVNEGA DRŽAVLJANSTVA NOVIH GENERACIJ BOJA PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA IN ALABBANDONO IZOBRAŽEVALNIH POTI JE VLOGA DALLI.C. GAETANO CISTARO ŽE OD NEKDAJ POZOREN IN DEJAVEN PRI OPAZOVANJU IN SPREMLJANJU PROCESOV TER EKSPERIMENTIRANJU TAKO KOT ENA ŠOLA KOT TUDI PRI POVEZOVANJU PREDMETOV OZEMLJA, KI SE POD RAZLIČNIMI NASLOVI UKVARJAJO Z OSEBO IN NJEGOVO DRŽAVO BLAGINJE TER POSLEDIČNO SOCIALNO IZKLJUČENOSTJO IN PREPREČEVANJEM FUNKCIONALNIH DRUŽBENIH STRATEGIJ. POLEG TEGA JE ŠOLA V SKLADU S SMERNICAMI IN CILJI P.T.O.F. ŽE VEČ LET VIDELA DOLOČENE UPORABNIKE TER ČUSTVENO IN SOCIALNO KOGNITIVNO PROBLEMATICIT, OD KATEREGA ISTI NOSILEC ANALIZIRA RAZISKOVALNE ŠTUDIJE IN EKSPERIMENTALNE POTI IN UČNE PROCESE, KI IZPOLNJUJEJO DEJANSKE POTREBE UČENJA TER ČLOVEŠKE IN KULTURNE RASTI, KOT TUDI DOBRO POČUTJE VSAKE RAGAZZOE NA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OPIS PROJECTONAMBITO KONTRASTA ALEMARGINATION IN DRUŽBENEGA NELAGODJA SPODBUJANJA AKTIVNEGA DRŽAVLJANSTVA NOVIH GENERACIJ BOJA PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA IN ALABBANDONO IZOBRAŽEVALNIH POTI JE VLOGA DALLI.C. GAETANO CISTARO ŽE OD NEKDAJ POZOREN IN DEJAVEN PRI OPAZOVANJU IN SPREMLJANJU PROCESOV TER EKSPERIMENTIRANJU TAKO KOT ENA ŠOLA KOT TUDI PRI POVEZOVANJU PREDMETOV OZEMLJA, KI SE POD RAZLIČNIMI NASLOVI UKVARJAJO Z OSEBO IN NJEGOVO DRŽAVO BLAGINJE TER POSLEDIČNO SOCIALNO IZKLJUČENOSTJO IN PREPREČEVANJEM FUNKCIONALNIH DRUŽBENIH STRATEGIJ. POLEG TEGA JE ŠOLA V SKLADU S SMERNICAMI IN CILJI P.T.O.F. ŽE VEČ LET VIDELA DOLOČENE UPORABNIKE TER ČUSTVENO IN SOCIALNO KOGNITIVNO PROBLEMATICIT, OD KATEREGA ISTI NOSILEC ANALIZIRA RAZISKOVALNE ŠTUDIJE IN EKSPERIMENTALNE POTI IN UČNE PROCESE, KI IZPOLNJUJEJO DEJANSKE POTREBE UČENJA TER ČLOVEŠKE IN KULTURNE RASTI, KOT TUDI DOBRO POČUTJE VSAKE RAGAZZOE NA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OPIS PROJEKTONAMBITO ALEMARGINACJI KONTRASTOWEJ I DYSKOMFORTU SPOŁECZNEGO PROMOWANIA AKTYWNEGO OBYWATELSTWA NOWYCH POKOLEŃ WALKI Z KOŃCZENIEM NAUKI ORAZ ALABBANDONO ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH, PEŁNIONA PRZEZ DALLI.C. GAETANO CISTARO ZAWSZE BYŁA UWAŻNA I AKTYWNA W OBSERWOWANIU I MONITOROWANIU PROCESÓW, A TAKŻE EKSPERYMENTOWANIU ZARÓWNO JAKO SZKOŁA POJEDYNCZA, JAK I W NAWIĄZYWANIU KONTAKTÓW NA TERYTORIUM, KTÓRE POD RÓŻNYMI TYTUŁAMI DOTYCZĄ OSOBY I JEJ STANU DOBROBYTU, A CO ZA TYM IDZIE WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO I ZAPOBIEGANIA FUNKCJONALNYM STRATEGIOM SPOŁECZNYM. PONADTO, ZGODNIE Z WYTYCZNYMI I CELAMI P.T.O.F. SZKOŁA OD LAT WIDZIAŁA POSZCZEGÓLNYCH UŻYTKOWNIKÓW ORAZ EMOCJONALNEGO I SPOŁECZNEGO PROBLEMATICIT, KTÓREGO TEN SAM NOŚNIK ANALIZUJE BADANIA I EKSPERYMENTY ŚCIEŻKI I PROCESY UCZENIA SIĘ SPEŁNIAJĄCE RZECZYWISTE POTRZEBY UCZENIA SIĘ I ROZWOJU CZŁOWIEKA I KULTURY, A TAKŻE DOBRE SAMOPOCZUCIE KAŻDEGO RAGAZZOA NA (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OPIS PROJEKTONAMBITO ALEMARGINACJI KONTRASTOWEJ I DYSKOMFORTU SPOŁECZNEGO PROMOWANIA AKTYWNEGO OBYWATELSTWA NOWYCH POKOLEŃ WALKI Z KOŃCZENIEM NAUKI ORAZ ALABBANDONO ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH, PEŁNIONA PRZEZ DALLI.C. GAETANO CISTARO ZAWSZE BYŁA UWAŻNA I AKTYWNA W OBSERWOWANIU I MONITOROWANIU PROCESÓW, A TAKŻE EKSPERYMENTOWANIU ZARÓWNO JAKO SZKOŁA POJEDYNCZA, JAK I W NAWIĄZYWANIU KONTAKTÓW NA TERYTORIUM, KTÓRE POD RÓŻNYMI TYTUŁAMI DOTYCZĄ OSOBY I JEJ STANU DOBROBYTU, A CO ZA TYM IDZIE WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO I ZAPOBIEGANIA FUNKCJONALNYM STRATEGIOM SPOŁECZNYM. PONADTO, ZGODNIE Z WYTYCZNYMI I CELAMI P.T.O.F. SZKOŁA OD LAT WIDZIAŁA POSZCZEGÓLNYCH UŻYTKOWNIKÓW ORAZ EMOCJONALNEGO I SPOŁECZNEGO PROBLEMATICIT, KTÓREGO TEN SAM NOŚNIK ANALIZUJE BADANIA I EKSPERYMENTY ŚCIEŻKI I PROCESY UCZENIA SIĘ SPEŁNIAJĄCE RZECZYWISTE POTRZEBY UCZENIA SIĘ I ROZWOJU CZŁOWIEKA I KULTURY, A TAKŻE DOBRE SAMOPOCZUCIE KAŻDEGO RAGAZZOA NA (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OPIS PROJEKTONAMBITO ALEMARGINACJI KONTRASTOWEJ I DYSKOMFORTU SPOŁECZNEGO PROMOWANIA AKTYWNEGO OBYWATELSTWA NOWYCH POKOLEŃ WALKI Z KOŃCZENIEM NAUKI ORAZ ALABBANDONO ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH, PEŁNIONA PRZEZ DALLI.C. GAETANO CISTARO ZAWSZE BYŁA UWAŻNA I AKTYWNA W OBSERWOWANIU I MONITOROWANIU PROCESÓW, A TAKŻE EKSPERYMENTOWANIU ZARÓWNO JAKO SZKOŁA POJEDYNCZA, JAK I W NAWIĄZYWANIU KONTAKTÓW NA TERYTORIUM, KTÓRE POD RÓŻNYMI TYTUŁAMI DOTYCZĄ OSOBY I JEJ STANU DOBROBYTU, A CO ZA TYM IDZIE WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO I ZAPOBIEGANIA FUNKCJONALNYM STRATEGIOM SPOŁECZNYM. PONADTO, ZGODNIE Z WYTYCZNYMI I CELAMI P.T.O.F. SZKOŁA OD LAT WIDZIAŁA POSZCZEGÓLNYCH UŻYTKOWNIKÓW ORAZ EMOCJONALNEGO I SPOŁECZNEGO PROBLEMATICIT, KTÓREGO TEN SAM NOŚNIK ANALIZUJE BADANIA I EKSPERYMENTY ŚCIEŻKI I PROCESY UCZENIA SIĘ SPEŁNIAJĄCE RZECZYWISTE POTRZEBY UCZENIA SIĘ I ROZWOJU CZŁOWIEKA I KULTURY, A TAKŻE DOBRE SAMOPOCZUCIE KAŻDEGO RAGAZZOA NA (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
GUARDIA PIEMONTESE | |||||||||||||||
| Property / location (string): GUARDIA PIEMONTESE / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
52,284.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 52,284.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
31,603.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 31,603.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:17, 8 April 2023
Project Q306285 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PROTAGONISTS AT SCHOOL |
Project Q306285 in Italy |
Statements
31,603.2 Euro
0 references
52,284.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
1 August 2017
0 references
19 July 2018
0 references
14 August 2018
0 references
IC GUARDIA P. - BONIFATI
0 references
39°27'58.18"N, 15°59'57.34"E
0 references
DESCRIZIONE DEL PROGETTONELLAMBITO DEL CONTRASTO ALLEMARGINAZIONE E AL DISAGIO SOCIALE DELLA PROMOZIONE DELLA CITTADINANZA ATTIVA DELLE NUOVE GENERAZIONI DELLA LOTTA ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA E ALLABBANDONO DEI PERCORSI DI ISTRUZIONE IL RUOLO ASSUNTO DALLI.C. GAETANO CISTARO SEMPRE STATO ATTENTO ED ATTIVO AD OSSERVARE E MONITORARE I PROCESSI NONCH SPERIMENTARE SIA COME SINGOLA SCUOLA SIA IN RETE CONI SOGGETTI DEL TERRITORIO CHE A VARIO TITOLO SI OCCUPANO DELLA PERSONA E DEL SUO STATO DI BENESSERE PERCORSI E STRATEGIE FUNZIONALI A PREVENIRE OGNI FORMA DI DISAGIO E CONSEGUENTE EMARGINAZIONE SOCIALE. INOLTRE IN COERENZA CON LE LINEE DI INDIRIZZO E CON GLI OBIETTIVI DEL P.T.O.F. LA SCUOLA DA ANNI VISTA LA PARTICOLARE UTENZA E LE PROBLEMATICIT COGNITIVE EMOTIVE E SOCIALI DI CUI LA STESSA PORTATRICE ANALIZZA RICERCA STUDIA E SPERIMENTA PERCORSI E PROCESSI DI APPRENDIMENTO RISPONDENTI AI REALI BISOGNI DI APPRENDIMENTO E DI CRESCITA UMANA E CULTURALE NONCH DI BENESSERE DI OGNI RAGAZZOA ALL (Italian)
0 references
DESCRIPTION OF THE PROJECTONAMBITO OF THE CONTRAST ALEMARGINATION AND THE SOCIAL DISCOMFORT OF THE PROMOTION OF THE ACTIVE CITIZENSHIP OF THE NEW GENERATIONS OF THE FIGHT AGAINST SCHOOL LEAVING AND ALABBANDONO OF THE EDUCATIONAL PATHS THE ROLE ASSUMED DALLI.C. GAETANO CISTARO HAS ALWAYS BEEN ATTENTIVE AND ACTIVE TO OBSERVE AND MONITOR THE PROCESSES AS WELL AS EXPERIMENTING BOTH AS A SINGLE SCHOOL AND IN NETWORKING SUBJECTS OF THE TERRITORY THAT UNDER VARIOUS TITLES ARE CONCERNED WITH THE PERSON AND HIS STATE OF WELL-BEING AND CONSEQUENT SOCIAL EXCLUSION AND PREVENTION OF FUNCTIONAL SOCIAL STRATEGIES. IN ADDITION, IN LINE WITH THE GUIDELINES AND OBJECTIVES OF THE P.T.O.F. THE SCHOOL HAS FOR YEARS SEEN THE PARTICULAR USERS AND THE EMOTIONAL AND SOCIAL COGNITIVE PROBLEMATICIT OF WHICH THE SAME CARRIER ANALYSES RESEARCH STUDIES AND EXPERIMENTS PATHS AND LEARNING PROCESSES MEETING THE REAL NEEDS OF LEARNING AND HUMAN AND CULTURAL GROWTH AS WELL AS THE WELL-BEING OF EACH RAGAZZOA AT THE (English)
6 November 2020
0 references
DESCRIPTION DU PROJECTONELAMBITO DU CONTRASTE ALLEMARGINATION ET LA DÉTRESSE SOCIALE DE LA PROMOTION DE LA CITOYENNETÉ ACTIVE DES NOUVELLES GÉNÉRATIONS DE LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET ALLABBANDONO DES PARCOURS ÉDUCATIFS ASSUMÉS PAR GAETANO CISTARO TOUJOURS ATTENTIF ET ACTIF POUR OBSERVER ET SUIVRE LES PROCESSUS AINSI QUE POUR EXPÉRIMENTER COMME UNE SEULE ÉCOLE ET UN RÉSEAU AVEC LES SUJETS DU TERRITOIRE QUI, DE DIFFÉRENTES MANIÈRES, TRAITENT AVEC LA PERSONNE ET SON ÉTAT DE BIEN-ÊTRE DES VOIES ET DES STRATÉGIES FONCTIONNELLES POUR PRÉVENIR TOUTE FORME D’INCONFORT ET D’EXCLUSION SOCIALE QUI EN RÉSULTE. EN OUTRE, CONFORMÉMENT AUX LIGNES DIRECTRICES ET AUX OBJECTIFS DE L’ÉCOLE P.T.O.F. DEPUIS DES ANNÉES, COMPTE TENU DE L’UTILISATEUR PARTICULIER ET DES PROBLÉMATIQUES COGNITIVES ÉMOTIONNELLES ET SOCIALES, DONT LE MÊME PORTEUR ANALYSE DES ÉTUDES DE RECHERCHE ET EXPÉRIMENTE DES PARCOURS ET DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE QUI RÉPONDENT AUX BESOINS RÉELS D’APPRENTISSAGE AINSI QU’À LA CROISSANCE HUMAINE ET CULTURELLE ET AU BIEN-ÊTRE DE CHAQUE GARÇON (French)
7 December 2021
0 references
BESCHREIBUNG DES PROJECTONELAMBITO DES KONTRASTES ALLEMARGINATION UND DER SOZIALEN BEDRÄNGNIS DER FÖRDERUNG DER AKTIVEN BÜRGERSCHAFT DER NEUEN GENERATIONEN DES KAMPFES GEGEN SCHULABBRUCH UND ALLABBANDONO VON BILDUNGSWEGEN, DIE VON GAETANO CISTARO IMMER AUFMERKSAM UND AKTIV ANGENOMMEN WERDEN, UM DIE PROZESSE ZU BEOBACHTEN UND ZU ÜBERWACHEN SOWIE ALS EINZIGE SCHULE UND NETZWERK MIT DEN SUBJEKTEN DES TERRITORIUMS ZU EXPERIMENTIEREN, DIE AUF VERSCHIEDENE WEISE MIT DER PERSON UND SEINEM ZUSTAND DES WOHLBEFINDENS WEGE UND STRATEGIEN, DIE FUNKTIONIEREN, UM JEDE FORM VON UNBEHAGEN UND DARAUS RESULTIERENDE SOZIALE AUSGRENZUNG ZU VERHINDERN. DARÜBER HINAUS IM EINKLANG MIT DEN RICHTLINIEN UND ZIELEN DER P.T.O.F. SCHULE SEIT JAHREN ANGESICHTS DER BESONDEREN BENUTZER UND KOGNITIVEN EMOTIONALEN UND SOZIALEN PROBLEMATICITS, DEREN DERSELBE TRÄGER FORSCHUNGSSTUDIEN UND EXPERIMENTE LERNWEGE UND PROZESSE ANALYSIERT, DIE AUF DIE TATSÄCHLICHEN LERNBEDÜRFNISSE UND MENSCHLICHES UND KULTURELLES WACHSTUM UND WOHLBEFINDEN JEDES JUNGEN ÜBERHAUPT REAGIEREN (German)
17 December 2021
0 references
BESCHRIJVING VAN DE PROJECTONELAMBITO VAN HET CONTRAST ALLEMARGINATION EN DE SOCIALE ELLENDE VAN DE BEVORDERING VAN HET ACTIEVE BURGERSCHAP VAN DE NIEUWE GENERATIES VAN DE STRIJD TEGEN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN ALLABBANDONO VAN DE ONDERWIJSTRAJECTEN DIE GAETANO CISTARO ALTIJD OPLETTEND EN ACTIEF IS OM DE PROCESSEN TE OBSERVEREN EN TE MONITOREN, ALSOOK OM TE EXPERIMENTEREN ALS ÉÉN SCHOOL EN NETWERK MET DE ONDERWERPEN VAN HET GRONDGEBIED DIE OP VERSCHILLENDE MANIEREN OMGAAN MET DE PERSOON EN ZIJN STAAT VAN WELZIJNSTRAJECTEN EN FUNCTIONELE STRATEGIEËN OM ELKE VORM VAN ONGEMAK EN DAARUIT VOORTVLOEIENDE SOCIALE UITSLUITING TE VOORKOMEN. BOVENDIEN, IN OVEREENSTEMMING MET DE RICHTLIJNEN EN DOELSTELLINGEN VAN DE P.T.O.F. SCHOOL AL JAREN GEZIEN DE SPECIFIEKE GEBRUIKER EN COGNITIEVE EMOTIONELE EN SOCIALE PROBLEMATICITS WAARVAN DEZELFDE DRAGER ONDERZOEK STUDIES EN EXPERIMENTEN ANALYSEERT LEERTRAJECTEN EN PROCESSEN DIE INSPELEN OP DE WERKELIJKE LEERBEHOEFTEN EN MENSELIJKE EN CULTURELE GROEI EN WELZIJN VAN ELKE JONGEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
DESCRIPCIÓN DEL PROJECTONELAMBITO DE LA ALEMARGINACIÓN DE CONTRASTE Y LA ANGUSTIA SOCIAL DE LA PROMOCIÓN DE LA CIUDADANÍA ACTIVA DE LAS NUEVAS GENERACIONES DE LA LUCHA CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y ALLABBANDONO DE LOS ITINERARIOS EDUCATIVOS ASUMIDOS POR GAETANO CISTARO SIEMPRE ATENTOS Y ACTIVOS PARA OBSERVAR Y SUPERVISAR LOS PROCESOS, ASÍ COMO PARA EXPERIMENTAR COMO UNA SOLA ESCUELA Y RED CON LOS SUJETOS DEL TERRITORIO QUE DE DIVERSAS MANERAS TRATAN CON LA PERSONA Y SU ESTADO DE BIENESTAR VÍAS Y ESTRATEGIAS FUNCIONALES PARA PREVENIR CUALQUIER FORMA DE INCOMODIDAD Y CONSECUENTE EXCLUSIÓN SOCIAL. POR OTRA PARTE, EN LÍNEA CON LAS DIRECTRICES Y OBJETIVOS DE LA ESCUELA P.T.O.F. DURANTE AÑOS, DADAS LAS PARTICULARIDADES DEL USUARIO Y LOS PROBLEMATICOS COGNITIVOS EMOCIONALES Y SOCIALES DE LOS QUE EL MISMO PORTADOR ANALIZA ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTAN CAMINOS Y PROCESOS DE APRENDIZAJE QUE RESPONDEN A LAS NECESIDADES REALES DE APRENDIZAJE Y AL CRECIMIENTO HUMANO Y CULTURAL Y AL BIENESTAR DE CADA NIÑO EN ABSOLUTO (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΟΥ PROJECTONAMBITO ΤΗΣ ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΟΛΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΕΝΕΏΝ ΣΤΟΝ ΑΓΏΝΑ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ALABBANDONO ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΠΟΥ ΑΝΈΛΑΒΕ Ο DALLI.C. GAETANO CISTARO ΉΤΑΝ ΠΆΝΤΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΌΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΌΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ ΤΌΣΟ ΩΣ ΕΝΙΑΊΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΘΈΜΑΤΑ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΠΟΥ ΥΠΌ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΊΤΛΟΥΣ ΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ Π.Τ.Ο.Φ., ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΔΕΙ ΕΔΏ ΚΑΙ ΧΡΌΝΙΑ ΤΟΥΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟΥΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΓΝΩΣΤΙΚΌ PROBLEMATICIT ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ Ο ΊΔΙΟΣ ΦΟΡΈΑΣ ΑΝΑΛΎΕΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΈΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΚΆΘΕ RAGAZZOA ΣΤΗΝ (Greek)
17 August 2022
0 references
BESKRIVELSE AF PROJEKTONAMBITO AF KONTRASTEN ALEMARGINATION OG DET SOCIALE UBEHAG VED FREMME AF DET AKTIVE MEDBORGERSKAB I DE NYE GENERATIONER AF KAMPEN MOD SKOLEFRAFALD OG ALABBANDONO AF UDDANNELSESVEJENE ROLLEN ANTAGET DALLI.C. GAETANO CISTARO HAR ALTID VÆRET OPMÆRKSOMME OG AKTIVE TIL AT OBSERVERE OG OVERVÅGE PROCESSERNE SAMT EKSPERIMENTERE BÅDE SOM EN ENKELT SKOLE OG I NETVÆRK EMNER I DET OMRÅDE, DER UNDER FORSKELLIGE TITLER ER BEKYMRET MED PERSONEN OG HANS TILSTAND AF VELVÆRE OG DERAF FØLGENDE SOCIAL UDSTØDELSE OG FOREBYGGELSE AF FUNKTIONELLE SOCIALE STRATEGIER. DERUDOVER HAR SKOLEN I OVERENSSTEMMELSE MED RETNINGSLINJERNE OG MÅLSÆTNINGERNE FOR P.T.O.F. I ÅREVIS SET DE SÆRLIGE BRUGERE OG DEN FØLELSESMÆSSIGE OG SOCIALE KOGNITIVE PROBLEMATICIT, HVORAF DEN SAMME BÆRER ANALYSERER FORSKNINGSUNDERSØGELSER OG EKSPERIMENTERER VEJE OG LÆRINGSPROCESSER, DER OPFYLDER DE REELLE BEHOV FOR LÆRING OG MENNESKELIG OG KULTUREL VÆKST SAMT TRIVSEL AF HVER RAGAZZOA PÅ (Danish)
17 August 2022
0 references
KUVAUS PROJECTONAMBITO KONTRASTI ALEMARGINATION JA SOSIAALISEN EPÄMUKAVUUDEN EDISTÄMINEN AKTIIVISEN KANSALAISUUDEN UUSIEN SUKUPOLVIEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN LOPETTAMISEN JA ALABBANDONO KOULUTUSPOLKUJEN ROOLI DALLI.C. GAETANO CISTARO ON AINA TARKKAAVAINEN JA AKTIIVINEN TARKKAILLA JA SEURATA PROSESSEJA SEKÄ KOKEILUJA SEKÄ YHTENÄ KOULUNA JA VERKOSTOITUMISEN OPPIAINEISSA ALUEELLA, JOTKA KUULUVAT ERI OTSIKOT LIITTYVÄT HENKILÖ JA HÄNEN HYVINVOINTIVALTIONSA JA SIITÄ JOHTUVA SOSIAALINEN SYRJÄYTYMINEN JA EHKÄISY TOIMINNALLISTEN SOSIAALISTEN STRATEGIOIDEN. LISÄKSI KOULU ON VUOSIEN AJAN NÄHNYT P.T.O.F.:N SUUNTAVIIVOJEN JA TAVOITTEIDEN MUKAISESTI ERITYISIÄ KÄYTTÄJIÄ JA EMOTIONAALISIA JA SOSIAALISIA KOGNITIIVISIA PROBLEMATICIT-TUOTTEITA, JOISTA SAMA HARJOITTAJA ANALYSOI TUTKIMUSTUTKIMUKSIA JA -KOKEILUJA JA -PROSESSEJA, JOTKA VASTAAVAT OPPIMISEN JA INHIMILLISEN JA KULTTUURISEN KASVUN TODELLISIA TARPEITA SEKÄ KUNKIN RAGAZZOAN HYVINVOINTIA (Finnish)
17 August 2022
0 references
DESKRIZZJONI TAL-PROJECTONAMBITO TAL-KUNTRAST ALEMARGINATION U L-ISKUMDITÀ SOĊJALI TAL-PROMOZZJONI TAĊ-ĊITTADINANZA ATTIVA TAL-ĠENERAZZJONIJIET ĠODDA TAL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA U ALABBANDONO TAL-MOGĦDIJIET EDUKATTIVI R-RWOL ASSUNT DALLI.C. GAETANO CISTARO DEJJEM KIENET ATTENTA U ATTIVA BIEX TOSSERVA U TISSORVELJA L-PROĊESSI KIF UKOLL TESPERIMENTA KEMM BĦALA SKOLA WAĦDA U F’SUĠĠETTI TA ‘NETWERKING TAT-TERRITORJU LI TAĦT TITOLI VARJI HUMA KKONĊERNATI MAL-PERSUNA U L-ISTAT TA’ BENESSERI TAGĦHA U L-ESKLUŻJONI SOĊJALI KONSEGWENTI U L-PREVENZJONI TA ‘STRATEĠIJI SOĊJALI FUNZJONALI. BARRA MINN HEKK, F’KONFORMITÀ MAL-LINJI GWIDA U L-OBJETTIVI TAL-P.T.O.F. L-ISKOLA ILHA SNIN SĦAĦ TARA LILL-UTENTI PARTIKOLARI U L-PROBLEMATICIT KONJITTIV EMOZZJONALI U SOĊJALI LI TIEGĦU L-ISTESS TRASPORTATUR JANALIZZA STUDJI TA’ RIĊERKA U MOGĦDIJIET TA’ ESPERIMENTI U PROĊESSI TA’ TAGĦLIM LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET REALI TAT-TAGĦLIM U T-TKABBIR UMAN U KULTURALI KIF UKOLL IL-BENESSERI TA’ KULL RAGAZZOA FIL— (Maltese)
17 August 2022
0 references
KONTRASTA ALEMARGINĀCIJAS PROJEKTONAMBITO APRAKSTS UN SOCIĀLAIS DISKOMFORTS, KAS SAISTĪTS AR AKTĪVA PILSONISKUMA VEICINĀŠANU JAUNĀS PAAUDZES CĪŅĀ PRET MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, UN IZGLĪTĪBAS CEĻU ALABBANDONO LOMA VIENMĒR IR BIJUSI UZMANĪGA UN AKTĪVA, LAI NOVĒROTU UN UZRAUDZĪTU PROCESUS, KĀ ARĪ EKSPERIMENTĒTU GAN KĀ VIENA SKOLA, GAN TERITORIJAS TĪKLOŠANĀS PRIEKŠMETOS, KAS AR DAŽĀDIEM NOSAUKUMIEM IR SAISTĪTI AR PERSONU UN VIŅA LABKLĀJĪBAS STĀVOKLI UN NO TĀ IZRIETOŠU SOCIĀLO ATSTUMTĪBU UN FUNKCIONĀLO SOCIĀLO STRATĒĢIJU NOVĒRŠANU. TURKLĀT SASKAŅĀ AR P.T.O.F. VADLĪNIJĀM UN MĒRĶIEM SKOLA GADIEM ILGI IR REDZĒJUSI KONKRĒTUS LIETOTĀJUS UN EMOCIONĀLO UN SOCIĀLO KOGNITĪVO PROBLEMATIKU, NO KURIEM TAS PATS PĀRVADĀTĀJS ANALIZĒ PĒTĪJUMU UN EKSPERIMENTU CEĻUS UN MĀCĪBU PROCESUS, KAS ATBILST PATIESAJĀM MĀCĪBU UN CILVĒKU UN KULTŪRAS IZAUGSMES VAJADZĪBĀM, KĀ ARĪ KATRAS RAGAZZOA LABKLĀJĪBAI (Latvian)
17 August 2022
0 references
OPIS PROJEKTONAMBITA KONTRASTNEJ ALEMARGINÁCIE A SOCIÁLNEHO NEPOHODLIA PRI PODPORE AKTÍVNEHO OBČIANSTVA NOVÝCH GENERÁCIÍ BOJA PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ALABBANDONO VZDELÁVACÍCH DRÁHACH, KTORÝCH ÚLOHA PREVZALA DALLI.C. GAETANO CISTARO BOL VŽDY POZORNÝ A AKTÍVNY PRI SLEDOVANÍ A MONITOROVANÍ PROCESOV, AKO AJ EXPERIMENTOVANÍ AKO JEDINEJ ŠKOLY A V SIEŤOVÝCH PREDMETOCH ÚZEMIA, KTORÉ SA POD RÔZNYMI TITULMI ZAOBERAJÚ OSOBOU A JEJ STAVOM BLAHOBYTU A NÁSLEDNÝM SOCIÁLNYM VYLÚČENÍM A PREDCHÁDZANÍM FUNKČNÝM SOCIÁLNYM STRATÉGIÁM. OKREM TOHO, V SÚLADE S USMERNENIAMI A CIEĽMI P.T.O.F. ŠKOLA UŽ ROKY SLEDUJE KONKRÉTNYCH UŽÍVATEĽOV A EMOCIONÁLNE A SOCIÁLNE KOGNITÍVNE PROBLEMATICIT, Z KTORÝCH TEN ISTÝ NOSIČ ANALYZUJE VÝSKUMNÉ ŠTÚDIE A EXPERIMENTY CESTY A VZDELÁVACIE PROCESY SPĹŇAJÚCE SKUTOČNÉ POTREBY UČENIA A ĽUDSKÉHO A KULTÚRNEHO RASTU, AKO AJ BLAHOBYT KAŽDEJ RAGAZZOA NA (Slovak)
17 August 2022
0 references
CUR SÍOS AR AN PROJECTONAMBITO AR AN GCODARSNACHT ALEMARGINATION AGUS AN MÍCHOMPORD SÓISIALTA A BHAINEANN LE SAORÁNACHT GHNÍOMHACH NA GLÚINE NUA DEN CHOMHRAC I GCOINNE FHÁGÁIL NA SCOILE AGUS ALABBANDONO NA GCOSÁN OIDEACHAIS A CHUR CHUN CINN, BHÍ AN RÓL A GHLAC DALLI.C. GAETANO CISTARO I GCÓNAÍ AIREACH AGUS GNÍOMHACH CHUN BREATHNÚ AR NA PRÓISIS AGUS MONATÓIREACHT A DHÉANAMH ORTHU CHOMH MAITH LE TÁSTÁIL A DHÉANAMH AR SCOIL AMHÁIN AGUS IN ÁBHAIR LÍONRAITHE NA CRÍCHE A BHAINEANN LEIS AN DUINE AGUS LENA STÁT DEA-BHAIL AGUS EISIAMH SÓISIALTA DÁ BHARR AGUS STRAITÉISÍ SÓISIALTA FEIDHMIÚLA A CHOSC. INA THEANNTA SIN, AG TEACHT LE TREOIRLÍNTE AGUS CUSPÓIRÍ AN P.T.O.F. TÁ AN SCOIL LE FEICEÁIL AR FEADH NA MBLIANTA NA N-ÚSÁIDEOIRÍ AR LEITH AGUS AN PROBLEMATICIT MHOTHÚCHÁNACH AGUS SÓISIALTA A BHFUIL AN T-IOMPRÓIR ANAILÍS STAIDÉIR TAIGHDE AGUS TURGNAIMH AGUS PRÓISIS FOGHLAMA FREASTAL AR RIACHTANAIS FÍOR NA FOGHLAMA AGUS FÁS DAONNA AGUS CULTÚRTHA CHOMH MAITH LE DEA-BHAIL GACH RAGAZZOA AG AN (Irish)
17 August 2022
0 references
POPIS PROJECTONAMBITO KONTRASTNÍ ALEMARGINACE A SPOLEČENSKÉHO NEPOHODLÍ PODPORY AKTIVNÍHO OBČANSTVÍ NOVÝCH GENERACÍ BOJE PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY A ALABBANDONO VZDĚLÁVACÍCH CEST BYL VŽDY POZORNÝ A AKTIVNÍ, ABY SLEDOVAL A SLEDOVAL PROCESY A EXPERIMENTOVAL JAK JAKO JEDINÁ ŠKOLA, TAK I V SÍTÍCH NA ÚZEMÍ, KTERÉ SE POD RŮZNÝMI NÁZVY TÝKAJÍ OSOBY A JEHO STAVU BLAHOBYTU A NÁSLEDNÉHO SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ A PREVENCE FUNKČNÍCH SOCIÁLNÍCH STRATEGIÍ. KROMĚ TOHO, V SOULADU S POKYNY A CÍLI P.T.O.F. ŠKOLA JIŽ LÉTA POZORUJE KONKRÉTNÍ UŽIVATELE A EMOČNÍ A SOCIÁLNÍ KOGNITIVNÍ PROBLEMATICIT, JEHOŽ STEJNÝ NOSIČ ANALYZUJE VÝZKUMNÉ STUDIE A EXPERIMENTY, CESTY A VZDĚLÁVACÍ PROCESY USPOKOJUJÍCÍ SKUTEČNÉ POTŘEBY UČENÍ A LIDSKÉHO A KULTURNÍHO RŮSTU, JAKOŽ I BLAHOBYT KAŽDÉHO RAGAZZOA NA (Czech)
17 August 2022
0 references
DESCRIÇÃO DO PROJETONAMBITO DO CONTRASTE ALEMARGINATION E O DESCONFORTO SOCIAL DA PROMOÇÃO DA CIDADANIA ATIVA DAS NOVAS GERAÇÕES DA LUTA CONTRA O ABANDONO ESCOLAR E ALABBANDONO DOS CAMINHOS EDUCATIVOS O PAPEL ASSUMIDO DALLI.C. GAETANO CISTARO SEMPRE ESTEVE ATENTO E ATIVO PARA OBSERVAR E MONITORAR OS PROCESSOS, ALÉM DE EXPERIMENTAR TANTO COMO UMA ÚNICA ESCOLA COMO EM SUJEITOS DE NETWORKING DO TERRITÓRIO QUE SOB VÁRIOS TÍTULOS ESTÃO PREOCUPADOS COM A PESSOA E SEU ESTADO DE BEM-ESTAR E CONSEQUENTE EXCLUSÃO SOCIAL E PREVENÇÃO DE ESTRATÉGIAS SOCIAIS FUNCIONAIS. ALÉM DISSO, DE ACORDO COM AS DIRETRIZES E OBJETIVOS DO P.T.O.F., A ESCOLA TEM VISTO HÁ ANOS OS UTENTES PARTICULARES E O PROBLEMATICIT EMOCIONAL E SOCIAL COGNITIVO DO QUAL A MESMA OPERADORA ANALISA ESTUDOS DE PESQUISA E EXPERIMENTAÇÃO CAMINHOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM ATENDENDO ÀS REAIS NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM E CRESCIMENTO HUMANO E CULTURAL, BEM COMO O BEM-ESTAR DE CADA RAGAZOA NO (Portuguese)
17 August 2022
0 references
KONTRASTI PROJECTONAMBITO KIRJELDUS JA SOTSIAALNE EBAMUGAVUSTUNNE KOOLIST LAHKUMISE VASTASE VÕITLUSE UUTE PÕLVKONDADE KODANIKUAKTIIVSUSE EDENDAMISEL NING HARIDUSTEE ALABBANDONO ROLL DALLI.C. GAETANO CISTARO ON ALATI OLNUD TÄHELEPANELIK JA AKTIIVNE, ET JÄLGIDA JA JÄLGIDA PROTSESSE NING KATSETADA NII ÜHTSE KOOLINA KUI KA VÕRGUSTIKES TEEMASID TERRITOORIUMIL, MIS ERI PEALKIRJADE ALL ON SEOTUD ISIKU JA TEMA HEAOLURIIGI NING SELLEST TULENEVA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE JA FUNKTSIONAALSETE SOTSIAALSTRATEEGIATE ENNETAMISEGA. LISAKS, KOOSKÕLAS P.T.O.F. SUUNISTE JA EESMÄRKIDEGA ON KOOL AASTAID NÄINUD KONKREETSEID KASUTAJAID NING EMOTSIONAALSET JA SOTSIAALSET KOGNITIIVSET PROBLEMATICITI, MILLE SAMA KANDJA ANALÜÜSIB UURINGUID JA EKSPERIMENTE NING ÕPPEPROTSESSE, MIS VASTAVAD ÕPPIMISE TEGELIKELE VAJADUSTELE NING INIMESTE JA KULTUURI KASVULE NING IGA RAGAZZOA HEAOLULE (Estonian)
17 August 2022
0 references
A PROJECTONAMBITO LEÍRÁSA A KONTRASZT ALEMARGINATION ÉS A TÁRSADALMI KÉNYELMETLENSÉG ELŐMOZDÍTÁSA AZ AKTÍV POLGÁRSÁG AZ ÚJ GENERÁCIÓK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ÉS ALABBANDONO AZ OKTATÁSI PÁLYÁK A SZEREPET VÁLLALT DALLI.C. GAETANO CISTARO MINDIG IS FIGYELMES ÉS AKTÍV FIGYELEMMEL KÍSÉRI ÉS FIGYELEMMEL KÍSÉRI A FOLYAMATOKAT, VALAMINT KÍSÉRLETEZETT MIND EGY ISKOLA ÉS A HÁLÓZATÉPÍTÉS TANTÁRGYAK A TERÜLETEN, HOGY KÜLÖNBÖZŐ CÍMEK VONATKOZNAK A SZEMÉLY ÉS AZ ÁLLAM JÓLÉTE ÉS EBBŐL KÖVETKEZŐ TÁRSADALMI KIREKESZTÉS ÉS A FUNKCIONÁLIS TÁRSADALMI STRATÉGIÁK MEGELŐZÉSE. EZEN TÚLMENŐEN A P.T.O.F. IRÁNYMUTATÁSAIVAL ÉS CÉLKITŰZÉSEIVEL ÖSSZHANGBAN AZ ISKOLA ÉVEK ÓTA LÁTTA AZ ADOTT FELHASZNÁLÓKAT ÉS AZ ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI KOGNITÍV PROBLEMATICIT-OT, AMELYNEK UGYANAZ A HORDOZÓJA OLYAN KUTATÁSI TANULMÁNYOKAT, KÍSÉRLETEKET ÉS TANULÁSI FOLYAMATOKAT ELEMEZ, AMELYEK MEGFELELNEK A TANULÁS VALÓS IGÉNYEINEK, AZ EMBERI ÉS KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSNEK, VALAMINT AZ EGYES RAGAZZOA JÓLÉTÉNEK A (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ОПИСАНИЕ НА PROJECTONAMBITO НА КОНТРАСТА ALEMARGINATION И СОЦИАЛНИЯ ДИСКОМФОРТ ОТ НАСЪРЧАВАНЕТО НА АКТИВНОТО ГРАЖДАНСТВО НА НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ В БОРБАТА СРЕЩУ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ALABBANDONO НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПЪТЕКИ РОЛЯТА НА DALLI.C. GAETANO CISTARO ВИНАГИ Е БИЛА ВНИМАТЕЛНА И АКТИВНА ДА НАБЛЮДАВА И НАБЛЮДАВА ПРОЦЕСИТЕ, КАКТО И ДА ЕКСПЕРИМЕНТИРА КАКТО КАТО ЕДНО УЧИЛИЩЕ, ТАКА И В ОБЛАСТТА НА РАБОТАТА В МРЕЖА НА ТЕРИТОРИЯТА, КОЯТО ПОД РАЗЛИЧНИ ЗВАНИЯ СЕ ЗАНИМАВА С ЛИЧНОСТТА И НЕГОВОТО СЪСТОЯНИЕ НА БЛАГОСЪСТОЯНИЕ И ПОСЛЕДВАЩО СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ФУНКЦИОНАЛНИ СОЦИАЛНИ СТРАТЕГИИ. В ДОПЪЛНЕНИЕ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАСОКИТЕ И ЦЕЛИТЕ НА P.T.O.F. УЧИЛИЩЕТО ОТ ГОДИНИ НАБЛЮДАВА КОНКРЕТНИТЕ ПОТРЕБИТЕЛИ И ЕМОЦИОНАЛНИЯ И СОЦИАЛНО КОГНИТИВЕН ПРОБЛЕМАТИЦИТ, В КОЙТО ЕДИН И СЪЩ ПРЕВОЗВАЧ АНАЛИЗИРА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОУЧВАНИЯ И ЕКСПЕРИМЕНТИ И УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ, ОТГОВАРЯЩИ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНЕТО И ЧОВЕШКИЯ И КУЛТУРЕН РАСТЕЖ, КАКТО И БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА ВСЯКА RAGAZZOA В (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
APRAŠYMAS PROJECTONAMBITO KONTRASTO ALEMARGINATION IR SOCIALINIS DISKOMFORTAS SKATINANT AKTYVŲ PILIETIŠKUMĄ NAUJŲ KARTŲ KOVOS SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR ALABBANDONO ŠVIETIMO KELIUS VAIDMUO PRISIIMTAS DALLI.C. GAETANO CISTARO VISADA BUVO DĖMESINGAS IR AKTYVUS STEBĖTI IR STEBĖTI PROCESUS, TAIP PAT EKSPERIMENTUOTI TIEK KAIP VIENA MOKYKLA, TIEK TINKLAVEIKOS DALYKŲ TERITORIJOJE, KURI PAGAL ĮVAIRIUS PAVADINIMUS YRA SUSIJĘ SU ASMENIU IR JO BŪKLĖS GEROVĖS IR DĖL TO SOCIALINĖS ATSKIRTIES IR PREVENCIJOS FUNKCINIŲ SOCIALINIŲ STRATEGIJŲ. BE TO, PAGAL GAIRES IR TIKSLUS P.T.O.F. MOKYKLA JAU DAUGELĮ METŲ MATĖ KONKREČIUS VARTOTOJUS IR EMOCINĮ IR SOCIALINĮ KOGNITYVINĮ PROBLEMATICIT, KURIO TAS PATS NEŠĖJAS ANALIZUOJA MOKSLINIŲ TYRIMŲ STUDIJAS IR EKSPERIMENTUS BEI MOKYMOSI PROCESUS, ATITINKANČIUS REALIUS MOKYMOSI IR ŽMOGAUS BEI KULTŪROS AUGIMO POREIKIUS, TAIP PAT KIEKVIENO RAGAZZOA GEROVĘ (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
OPIS PROJEKTONAMBITA KONTRASTNE ALEMARGINACIJE I SOCIJALNE NELAGODE PROMICANJA AKTIVNOG GRAĐANSTVA NOVIH GENERACIJA BORBE PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I ALABBANDONO OBRAZOVNIH STAZA ULOGA JE PREUZELA DALLI.C. GAETANO CISTARO ODUVIJEK JE BIO PAŽLJIV I AKTIVAN U PROMATRANJU I PRAĆENJU PROCESA, KAO I EKSPERIMENTIRANJU KAKO KAO JEDNA ŠKOLA TAKO I U UMREŽAVANJU PREDMETA TERITORIJA KOJI SE POD RAZLIČITIM NASLOVIMA ODNOSE NA OSOBU I NJEGOVO STANJE DOBROBITI I POSLJEDIČNU SOCIJALNU ISKLJUČENOST I PREVENCIJU FUNKCIONALNIH DRUŠTVENIH STRATEGIJA. OSIM TOGA, U SKLADU SA SMJERNICAMA I CILJEVIMA P.T.O.F.-A, ŠKOLA JE GODINAMA VIDJELA POJEDINE KORISNIKE TE EMOCIONALNU I DRUŠTVENO KOGNITIVNU PROBLEMATICIT, OD KOJIH ISTI NOSITELJ ANALIZIRA ISTRAŽIVAČKE STUDIJE I EKSPERIMENTIRA PUTOVE I PROCESE UČENJA KOJI ZADOVOLJAVAJU STVARNE POTREBE UČENJA I LJUDSKOG I KULTURNOG RASTA, KAO I DOBROBIT SVAKE RAGAZZOA NA (Croatian)
17 August 2022
0 references
BESKRIVNING AV PROJEKTONAMBITO AV KONTRASTEN ALEMARGINATION OCH DET SOCIALA OBEHAGET I FRÄMJANDET AV DET AKTIVA MEDBORGARSKAPET I DE NYA GENERATIONERNA AV KAMPEN MOT SKOLAVHOPP OCH ALABBANDONO AV UTBILDNINGSVÄGARNA DEN ROLL SOM PÅTAGITS DALLI.C. GAETANO CISTARO HAR ALLTID VARIT UPPMÄRKSAM OCH AKTIV FÖR ATT OBSERVERA OCH ÖVERVAKA PROCESSERNA SAMT EXPERIMENTERA BÅDE SOM EN ENDA SKOLA OCH I NÄTVERKANDE ÄMNEN I DET OMRÅDE SOM UNDER OLIKA TITLAR HANDLAR OM PERSONEN OCH HANS VÄLFÄRDSSTAT OCH DÄRAV FÖLJANDE SOCIAL UTESTÄNGNING OCH FÖREBYGGANDE AV FUNKTIONELLA SOCIALA STRATEGIER. DESSUTOM, I LINJE MED RIKTLINJERNA OCH MÅLEN FÖR P.T.O.F. SKOLAN HAR I ÅRATAL SETT DE SÄRSKILDA ANVÄNDARNA OCH DEN EMOTIONELLA OCH SOCIALA KOGNITIVA PROBLEMATICIT SOM SAMMA BÄRARE ANALYSERAR FORSKNINGSSTUDIER OCH EXPERIMENT VÄGAR OCH INLÄRNINGSPROCESSER SOM UPPFYLLER DE VERKLIGA BEHOVEN AV LÄRANDE OCH MÄNSKLIG OCH KULTURELL TILLVÄXT SAMT VÄLBEFINNANDET HOS VARJE RAGAZZOA PÅ (Swedish)
17 August 2022
0 references
DESCRIEREA PROJECTONAMBITO A CONTRASTULUI ALEMARGINATION ȘI DISCONFORTUL SOCIAL AL PROMOVĂRII CETĂȚENIEI ACTIVE A NOILOR GENERAȚII DE LUPTĂ ÎMPOTRIVA ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI ALABBANDONO A CĂILOR EDUCAȚIONALE ROLUL ASUMAT DALLI.C. GAETANO CISTARO A FOST ÎNTOTDEAUNA ATENT ȘI ACTIV PENTRU A OBSERVA ȘI MONITORIZA PROCESELE, PRECUM ȘI EXPERIMENTAREA ATÂT CA O ȘCOALĂ UNICĂ, CÂT ȘI ÎN STABILIREA DE SUBIECTE DE REȚEA ALE TERITORIULUI CARE, SUB DIVERSE TITLURI, SUNT PREOCUPATE DE PERSOANA ȘI STAREA SA DE BUNĂSTARE ȘI, ÎN CONSECINȚĂ, EXCLUDEREA SOCIALĂ ȘI PREVENIREA STRATEGIILOR SOCIALE FUNCȚIONALE. ÎN PLUS, ÎN CONFORMITATE CU ORIENTĂRILE ȘI OBIECTIVELE P.T.O.F., ȘCOALA A VĂZUT DE ANI DE ZILE UTILIZATORII PARTICULARI ȘI PROBLEMATICITUL COGNITIV EMOȚIONAL ȘI SOCIAL AL CĂRUI PURTĂTOR ANALIZEAZĂ STUDII DE CERCETARE ȘI EXPERIMENTE ȘI PROCESE DE ÎNVĂȚARE CARE RĂSPUND NEVOILOR REALE DE ÎNVĂȚARE ȘI CREȘTERE UMANĂ ȘI CULTURALĂ, PRECUM ȘI BUNĂSTAREA FIECĂRUI RAGAZZOA LA (Romanian)
17 August 2022
0 references
OPIS PROJECTONAMBITO KONTRASTA ALEMARGINATION IN DRUŽBENEGA NELAGODJA SPODBUJANJA AKTIVNEGA DRŽAVLJANSTVA NOVIH GENERACIJ BOJA PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA IN ALABBANDONO IZOBRAŽEVALNIH POTI JE VLOGA DALLI.C. GAETANO CISTARO ŽE OD NEKDAJ POZOREN IN DEJAVEN PRI OPAZOVANJU IN SPREMLJANJU PROCESOV TER EKSPERIMENTIRANJU TAKO KOT ENA ŠOLA KOT TUDI PRI POVEZOVANJU PREDMETOV OZEMLJA, KI SE POD RAZLIČNIMI NASLOVI UKVARJAJO Z OSEBO IN NJEGOVO DRŽAVO BLAGINJE TER POSLEDIČNO SOCIALNO IZKLJUČENOSTJO IN PREPREČEVANJEM FUNKCIONALNIH DRUŽBENIH STRATEGIJ. POLEG TEGA JE ŠOLA V SKLADU S SMERNICAMI IN CILJI P.T.O.F. ŽE VEČ LET VIDELA DOLOČENE UPORABNIKE TER ČUSTVENO IN SOCIALNO KOGNITIVNO PROBLEMATICIT, OD KATEREGA ISTI NOSILEC ANALIZIRA RAZISKOVALNE ŠTUDIJE IN EKSPERIMENTALNE POTI IN UČNE PROCESE, KI IZPOLNJUJEJO DEJANSKE POTREBE UČENJA TER ČLOVEŠKE IN KULTURNE RASTI, KOT TUDI DOBRO POČUTJE VSAKE RAGAZZOE NA (Slovenian)
17 August 2022
0 references
OPIS PROJEKTONAMBITO ALEMARGINACJI KONTRASTOWEJ I DYSKOMFORTU SPOŁECZNEGO PROMOWANIA AKTYWNEGO OBYWATELSTWA NOWYCH POKOLEŃ WALKI Z KOŃCZENIEM NAUKI ORAZ ALABBANDONO ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH, PEŁNIONA PRZEZ DALLI.C. GAETANO CISTARO ZAWSZE BYŁA UWAŻNA I AKTYWNA W OBSERWOWANIU I MONITOROWANIU PROCESÓW, A TAKŻE EKSPERYMENTOWANIU ZARÓWNO JAKO SZKOŁA POJEDYNCZA, JAK I W NAWIĄZYWANIU KONTAKTÓW NA TERYTORIUM, KTÓRE POD RÓŻNYMI TYTUŁAMI DOTYCZĄ OSOBY I JEJ STANU DOBROBYTU, A CO ZA TYM IDZIE WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO I ZAPOBIEGANIA FUNKCJONALNYM STRATEGIOM SPOŁECZNYM. PONADTO, ZGODNIE Z WYTYCZNYMI I CELAMI P.T.O.F. SZKOŁA OD LAT WIDZIAŁA POSZCZEGÓLNYCH UŻYTKOWNIKÓW ORAZ EMOCJONALNEGO I SPOŁECZNEGO PROBLEMATICIT, KTÓREGO TEN SAM NOŚNIK ANALIZUJE BADANIA I EKSPERYMENTY ŚCIEŻKI I PROCESY UCZENIA SIĘ SPEŁNIAJĄCE RZECZYWISTE POTRZEBY UCZENIA SIĘ I ROZWOJU CZŁOWIEKA I KULTURY, A TAKŻE DOBRE SAMOPOCZUCIE KAŻDEGO RAGAZZOA NA (Polish)
17 August 2022
0 references
GUARDIA PIEMONTESE
0 references
Identifiers
G61H17000070006
0 references