STARTING FROM THE FOUNDATIONS TO BE EUROPE’S HEIGHT (Q569650): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
STARTING FROM THE FOUNDATIONS TO BE EUROPE’S HEIGHT | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
À PARTIR DES BASES POUR VIVRE À LA HAUTEUR DE L’EUROPE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
AUSGEHEND VON DEN GRUNDLAGEN, UM EUROPA ZU LEBEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
VANAF DE BASIS OM TE LEVEN NAAR EUROPA | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
A PARTIR DE LO BÁSICO PARA ESTAR A LA ALTURA DE EUROPA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
MED UDGANGSPUNKT I FUNDAMENTET TIL AT VÆRE EUROPAS HØJDE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΡΧΊΖΟΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΎΨΟΣ ΤΗΣ ΕΥΡΏΠΗΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
POČEVŠI OD TEMELJA KOJI ĆE BITI VISINA EUROPE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
PORNIND DE LA TEMELII PENTRU A FI ÎNĂLȚIMEA EUROPEI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
POČNÚC ZÁKLADMI, KTORÉ MAJÚ BYŤ VÝŠKA EURÓPY | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
NIBDEW MILL-PEDAMENTI BIEX INKUNU L-GĦOLI TAL-EWROPA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A PARTIR DAS FUNDAÇÕES PARA SER A ALTURA DA EUROPA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ALKAEN PERUSTASTA EUROOPAN KORKEUTEEN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
POCZĄWSZY OD FUNDAMENTÓW, ABY BYĆ WYSOKOŚCIĄ EUROPY | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
OD TEMELJEV DO VIŠINE EVROPE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
OD ZÁKLADŮ DO VÝŠKY EVROPY | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NUO PAMATŲ IKI EUROPOS AUKŠČIO | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SĀKOT NO PAMATIEM, LAI BŪTU EIROPAS AUGSTUMS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ОСНОВИТЕ ДА БЪДЕ ВИСОЧИНАТА НА ЕВРОПА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ ALAPOKTÓL KEZDVE EURÓPA MAGASSÁGA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AG TOSÚ Ó NA BUNSRAITHEANNA A BHEITH AR AIRDE NA HEORPA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ATT UTGÅ FRÅN GRUNDEN FÖR ATT VARA EUROPAS HÖJD | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ALUSTAME ALUSTEST, ET OLLA EUROOPA KÕRGUS | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q569650 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q569650 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q569650 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q569650 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q569650 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q569650 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q569650 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q569650 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q569650 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q569650 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q569650 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q569650 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q569650 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q569650 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q569650 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q569650 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q569650 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q569650 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q569650 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q569650 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q569650 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q569650 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q569650 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q569650 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: STARTING FROM THE FOUNDATIONS FOR A EUROPEAN RECOVERY PROJECT, AMENDING AMENDING AMENDING PUBLICATION AND BROADENING OF THE POWERS AND ABILIT, WHICH STEMS FROM THE NEED TO MAKE OPERATIONAL THE SCHOOL OF A SCHOOL OF ALL AND EVERYONE IN THE KNOWLEDGE THAT A SCHOOL OF QUALIT MUST PAY ATTENTION TO THE RESULTS OF PUPILS OF ALL PUPILS, THE PRIMARY OBJECTIVE OF A SCHOOL SETTING UP AT THE HEART OF AN EDUCATIONAL ESTABLISHMENT, WHICH HAS AS ITS CORE, LINCLUSIVIT. GIVEN THAT THE PUPILS MUST BE AT THE HEART OF ANY REFORM PROJECT, AND THAT IN OUR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL CLASSES THERE ARE SITUATIONS OF PROBLEAMATICIT IN TERMS OF SOCIAL BEHAVIOUR AND LEARNING, THERE IS A NEED FOR A PROJECT WHICH TAKES ACCOUNT OF THE EXPERIENCE OF SOCIAL AND COGNITIVE ABILIT. ALL IN ORDER TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING THROUGH THE ORGANISATION AND COORDINATION OF RECEPTION AND INTEGRATION PATHWAYS D (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
STARTING FROM THE FOUNDATIONS TO BE EUROPE-WIDE, A RECOVERY PROJECT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION AND BROADENING THE SKILLS AND BASIC SKILLS THAT ARISE FROM THE NEED TO MAKE OPERATIONAL THE MISSION OF THE SCHOOL OF A SCHOOL OF ALL AND FOR ALL IN THE AWARENESS THAT A SCHOOL OF QUALITY MUST PAY ATTENTION TO THE RESULTS OF THE PUPILS OF ALL PUPILS MAIN OBJECTIVE OF A SCHOOL INSTITUTION THAT HAS AS ITS EDUCATIONAL CENTER LINCLUSIVIT. GIVEN THAT PUPILS MUST BE AT THE HEART OF ANY REFORM PROJECT AND THAT IN OUR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS THERE ARE SITUATIONS OF PROBLEMATICIT IN TERMS OF SOCIAL BEHAVIOUR AND LEARNING, THE NEED FOR A PROJECT THAT TAKES INTO ACCOUNT THE DIVERSITY IN TERMS OF EXPERIENCE OF SOCIAL SKILL AND COGNITIVE SPHERE. ALL IN ORDER TO PREVENT SCHOOL LEAVING THROUGH THE ORGANISATION AND COORDINATION OF RECEPTION AND INTEGRATION PATHS (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: STARTING FROM THE FOUNDATIONS TO BE EUROPE-WIDE, A RECOVERY PROJECT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION AND BROADENING THE SKILLS AND BASIC SKILLS THAT ARISE FROM THE NEED TO MAKE OPERATIONAL THE MISSION OF THE SCHOOL OF A SCHOOL OF ALL AND FOR ALL IN THE AWARENESS THAT A SCHOOL OF QUALITY MUST PAY ATTENTION TO THE RESULTS OF THE PUPILS OF ALL PUPILS MAIN OBJECTIVE OF A SCHOOL INSTITUTION THAT HAS AS ITS EDUCATIONAL CENTER LINCLUSIVIT. GIVEN THAT PUPILS MUST BE AT THE HEART OF ANY REFORM PROJECT AND THAT IN OUR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS THERE ARE SITUATIONS OF PROBLEMATICIT IN TERMS OF SOCIAL BEHAVIOUR AND LEARNING, THE NEED FOR A PROJECT THAT TAKES INTO ACCOUNT THE DIVERSITY IN TERMS OF EXPERIENCE OF SOCIAL SKILL AND COGNITIVE SPHERE. ALL IN ORDER TO PREVENT SCHOOL LEAVING THROUGH THE ORGANISATION AND COORDINATION OF RECEPTION AND INTEGRATION PATHS (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: STARTING FROM THE FOUNDATIONS TO BE EUROPE-WIDE, A RECOVERY PROJECT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION AND BROADENING THE SKILLS AND BASIC SKILLS THAT ARISE FROM THE NEED TO MAKE OPERATIONAL THE MISSION OF THE SCHOOL OF A SCHOOL OF ALL AND FOR ALL IN THE AWARENESS THAT A SCHOOL OF QUALITY MUST PAY ATTENTION TO THE RESULTS OF THE PUPILS OF ALL PUPILS MAIN OBJECTIVE OF A SCHOOL INSTITUTION THAT HAS AS ITS EDUCATIONAL CENTER LINCLUSIVIT. GIVEN THAT PUPILS MUST BE AT THE HEART OF ANY REFORM PROJECT AND THAT IN OUR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS THERE ARE SITUATIONS OF PROBLEMATICIT IN TERMS OF SOCIAL BEHAVIOUR AND LEARNING, THE NEED FOR A PROJECT THAT TAKES INTO ACCOUNT THE DIVERSITY IN TERMS OF EXPERIENCE OF SOCIAL SKILL AND COGNITIVE SPHERE. ALL IN ORDER TO PREVENT SCHOOL LEAVING THROUGH THE ORGANISATION AND COORDINATION OF RECEPTION AND INTEGRATION PATHS (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
À PARTIR DES BASES POUR ÊTRE AU NIVEAU DE L’EUROPE UN PROJET DE RELANCE FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT ET L’EXPANSION DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES DE BASE QUI DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’ÉCOLE D’UNE ÉCOLE DE TOUS ET POUR TOUS DANS LA CONSCIENCE QU’UNE ÉCOLE DE QUALITÉ DOIT PRÊTER ATTENTION AUX RÉSULTATS DES ÉLÈVES DE TOUS LES ÉLÈVES L’OBJECTIF PRINCIPAL D’UNE ÉCOLE QUI A COMME BASE ÉDUCATIVE LINCLUSIVIT. ÉTANT DONNÉ QUE LES ÉLÈVES DOIVENT ÊTRE AU CŒUR DE TOUT PROJET DE RÉFORME ET QUE DANS LES CLASSES DE NOTRE ÉCOLE PRIMAIRE ET SECONDAIRE IL Y A DES SITUATIONS DE PROBLEMATICIT EN TERMES DE COMPORTEMENT SOCIAL ET D’APPRENTISSAGE, IL FAUT UN PROJET QUI TIENNE COMPTE DE LA DIVERSITÉ EN TERMES D’EXPÉRIENCE DES COMPÉTENCES SOCIALES ET DE LA SPHÈRE COGNITIVE. TOUT CELA AFIN DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PAR L’ORGANISATION ET LA COORDINATION DES PARCOURS D’ACCUEIL ET D’INTÉGRATION. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: À PARTIR DES BASES POUR ÊTRE AU NIVEAU DE L’EUROPE UN PROJET DE RELANCE FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT ET L’EXPANSION DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES DE BASE QUI DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’ÉCOLE D’UNE ÉCOLE DE TOUS ET POUR TOUS DANS LA CONSCIENCE QU’UNE ÉCOLE DE QUALITÉ DOIT PRÊTER ATTENTION AUX RÉSULTATS DES ÉLÈVES DE TOUS LES ÉLÈVES L’OBJECTIF PRINCIPAL D’UNE ÉCOLE QUI A COMME BASE ÉDUCATIVE LINCLUSIVIT. ÉTANT DONNÉ QUE LES ÉLÈVES DOIVENT ÊTRE AU CŒUR DE TOUT PROJET DE RÉFORME ET QUE DANS LES CLASSES DE NOTRE ÉCOLE PRIMAIRE ET SECONDAIRE IL Y A DES SITUATIONS DE PROBLEMATICIT EN TERMES DE COMPORTEMENT SOCIAL ET D’APPRENTISSAGE, IL FAUT UN PROJET QUI TIENNE COMPTE DE LA DIVERSITÉ EN TERMES D’EXPÉRIENCE DES COMPÉTENCES SOCIALES ET DE LA SPHÈRE COGNITIVE. TOUT CELA AFIN DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PAR L’ORGANISATION ET LA COORDINATION DES PARCOURS D’ACCUEIL ET D’INTÉGRATION. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: À PARTIR DES BASES POUR ÊTRE AU NIVEAU DE L’EUROPE UN PROJET DE RELANCE FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT ET L’EXPANSION DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES DE BASE QUI DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’ÉCOLE D’UNE ÉCOLE DE TOUS ET POUR TOUS DANS LA CONSCIENCE QU’UNE ÉCOLE DE QUALITÉ DOIT PRÊTER ATTENTION AUX RÉSULTATS DES ÉLÈVES DE TOUS LES ÉLÈVES L’OBJECTIF PRINCIPAL D’UNE ÉCOLE QUI A COMME BASE ÉDUCATIVE LINCLUSIVIT. ÉTANT DONNÉ QUE LES ÉLÈVES DOIVENT ÊTRE AU CŒUR DE TOUT PROJET DE RÉFORME ET QUE DANS LES CLASSES DE NOTRE ÉCOLE PRIMAIRE ET SECONDAIRE IL Y A DES SITUATIONS DE PROBLEMATICIT EN TERMES DE COMPORTEMENT SOCIAL ET D’APPRENTISSAGE, IL FAUT UN PROJET QUI TIENNE COMPTE DE LA DIVERSITÉ EN TERMES D’EXPÉRIENCE DES COMPÉTENCES SOCIALES ET DE LA SPHÈRE COGNITIVE. TOUT CELA AFIN DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PAR L’ORGANISATION ET LA COORDINATION DES PARCOURS D’ACCUEIL ET D’INTÉGRATION. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AUSGEHEND VON DEN GRUNDLAGEN AUF DER EBENE EUROPAS EIN PROJEKT DER WIEDERHERSTELLUNG FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT UND ERWEITERUNG DER FÄHIGKEITEN UND GRUNDFERTIGKEITEN, DIE SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT ERGEBEN, DIE MISSION DER SCHULE EINER SCHULE VON ALLEN UND FÜR ALLE IN DEM BEWUSSTSEIN, DASS EINE HOCHWERTIGE SCHULE MÜSSEN DIE ERGEBNISSE DER SCHÜLER ALLER SCHÜLER DAS HAUPTZIEL EINER SCHULE, DIE ALS PÄDAGOGISCHE KERN LINCLUSIVIT HAT. ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS DIE SCHÜLER IM MITTELPUNKT JEDES REFORMPROJEKTS STEHEN MÜSSEN UND IN DEN KLASSEN UNSERER GRUND- UND SEKUNDARSCHULE SITUATIONEN VON PROBLEMATICIT IN BEZUG AUF SOZIALES VERHALTEN UND LERNEN BESTEHEN, BESTEHT EIN BEDARF AN EINEM PROJEKT, DAS DIE VIELFALT DER ERFAHRUNGEN DER SOZIALEN FÄHIGKEITEN UND DER KOGNITIVEN SPHÄRE BERÜCKSICHTIGT. ALLE, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH DURCH DIE ORGANISATION UND KOORDINIERUNG VON AUFNAHME- UND INTEGRATIONSPFADEN ZU VERHINDERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: AUSGEHEND VON DEN GRUNDLAGEN AUF DER EBENE EUROPAS EIN PROJEKT DER WIEDERHERSTELLUNG FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT UND ERWEITERUNG DER FÄHIGKEITEN UND GRUNDFERTIGKEITEN, DIE SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT ERGEBEN, DIE MISSION DER SCHULE EINER SCHULE VON ALLEN UND FÜR ALLE IN DEM BEWUSSTSEIN, DASS EINE HOCHWERTIGE SCHULE MÜSSEN DIE ERGEBNISSE DER SCHÜLER ALLER SCHÜLER DAS HAUPTZIEL EINER SCHULE, DIE ALS PÄDAGOGISCHE KERN LINCLUSIVIT HAT. ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS DIE SCHÜLER IM MITTELPUNKT JEDES REFORMPROJEKTS STEHEN MÜSSEN UND IN DEN KLASSEN UNSERER GRUND- UND SEKUNDARSCHULE SITUATIONEN VON PROBLEMATICIT IN BEZUG AUF SOZIALES VERHALTEN UND LERNEN BESTEHEN, BESTEHT EIN BEDARF AN EINEM PROJEKT, DAS DIE VIELFALT DER ERFAHRUNGEN DER SOZIALEN FÄHIGKEITEN UND DER KOGNITIVEN SPHÄRE BERÜCKSICHTIGT. ALLE, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH DURCH DIE ORGANISATION UND KOORDINIERUNG VON AUFNAHME- UND INTEGRATIONSPFADEN ZU VERHINDERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AUSGEHEND VON DEN GRUNDLAGEN AUF DER EBENE EUROPAS EIN PROJEKT DER WIEDERHERSTELLUNG FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT UND ERWEITERUNG DER FÄHIGKEITEN UND GRUNDFERTIGKEITEN, DIE SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT ERGEBEN, DIE MISSION DER SCHULE EINER SCHULE VON ALLEN UND FÜR ALLE IN DEM BEWUSSTSEIN, DASS EINE HOCHWERTIGE SCHULE MÜSSEN DIE ERGEBNISSE DER SCHÜLER ALLER SCHÜLER DAS HAUPTZIEL EINER SCHULE, DIE ALS PÄDAGOGISCHE KERN LINCLUSIVIT HAT. ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS DIE SCHÜLER IM MITTELPUNKT JEDES REFORMPROJEKTS STEHEN MÜSSEN UND IN DEN KLASSEN UNSERER GRUND- UND SEKUNDARSCHULE SITUATIONEN VON PROBLEMATICIT IN BEZUG AUF SOZIALES VERHALTEN UND LERNEN BESTEHEN, BESTEHT EIN BEDARF AN EINEM PROJEKT, DAS DIE VIELFALT DER ERFAHRUNGEN DER SOZIALEN FÄHIGKEITEN UND DER KOGNITIVEN SPHÄRE BERÜCKSICHTIGT. ALLE, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH DURCH DIE ORGANISATION UND KOORDINIERUNG VON AUFNAHME- UND INTEGRATIONSPFADEN ZU VERHINDERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UITGAANDE VAN DE BASIS OP HET NIVEAU VAN EUROPA EEN PROJECT VAN HERSTEL FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT EN UITBREIDING VAN VAARDIGHEDEN EN BASISVAARDIGHEDEN DIE VOORTVLOEIEN UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN DE SCHOOL VAN EEN SCHOOL VAN IEDEREEN OPERATIONEEL TE MAKEN EN VOOR IEDEREEN IN HET BESEF DAT EEN KWALITEITSSCHOOL AANDACHT MOET BESTEDEN AAN DE RESULTATEN VAN DE LEERLINGEN VAN ALLE LEERLINGEN HET BELANGRIJKSTE DOEL VAN EEN SCHOOL DIE ALS EDUCATIEVE KERN LINCLUSIVIT HEEFT. AANGEZIEN LEERLINGEN CENTRAAL MOETEN STAAN IN ELK HERVORMINGSPROJECT EN DAT ER IN DE KLASSEN VAN ONZE LAGERE EN MIDDELBARE SCHOOL SITUATIES VAN PROBLEMATICIT ZIJN OP HET GEBIED VAN SOCIAAL GEDRAG EN LEREN, IS ER BEHOEFTE AAN EEN PROJECT DAT REKENING HOUDT MET DE DIVERSITEIT IN DE ERVARING VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN EN DE COGNITIEVE SFEER. DIT ALLES OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN DOOR MIDDEL VAN DE ORGANISATIE EN COÖRDINATIE VAN OPVANG- EN INTEGRATIETRAJECTEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: UITGAANDE VAN DE BASIS OP HET NIVEAU VAN EUROPA EEN PROJECT VAN HERSTEL FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT EN UITBREIDING VAN VAARDIGHEDEN EN BASISVAARDIGHEDEN DIE VOORTVLOEIEN UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN DE SCHOOL VAN EEN SCHOOL VAN IEDEREEN OPERATIONEEL TE MAKEN EN VOOR IEDEREEN IN HET BESEF DAT EEN KWALITEITSSCHOOL AANDACHT MOET BESTEDEN AAN DE RESULTATEN VAN DE LEERLINGEN VAN ALLE LEERLINGEN HET BELANGRIJKSTE DOEL VAN EEN SCHOOL DIE ALS EDUCATIEVE KERN LINCLUSIVIT HEEFT. AANGEZIEN LEERLINGEN CENTRAAL MOETEN STAAN IN ELK HERVORMINGSPROJECT EN DAT ER IN DE KLASSEN VAN ONZE LAGERE EN MIDDELBARE SCHOOL SITUATIES VAN PROBLEMATICIT ZIJN OP HET GEBIED VAN SOCIAAL GEDRAG EN LEREN, IS ER BEHOEFTE AAN EEN PROJECT DAT REKENING HOUDT MET DE DIVERSITEIT IN DE ERVARING VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN EN DE COGNITIEVE SFEER. DIT ALLES OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN DOOR MIDDEL VAN DE ORGANISATIE EN COÖRDINATIE VAN OPVANG- EN INTEGRATIETRAJECTEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UITGAANDE VAN DE BASIS OP HET NIVEAU VAN EUROPA EEN PROJECT VAN HERSTEL FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT EN UITBREIDING VAN VAARDIGHEDEN EN BASISVAARDIGHEDEN DIE VOORTVLOEIEN UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN DE SCHOOL VAN EEN SCHOOL VAN IEDEREEN OPERATIONEEL TE MAKEN EN VOOR IEDEREEN IN HET BESEF DAT EEN KWALITEITSSCHOOL AANDACHT MOET BESTEDEN AAN DE RESULTATEN VAN DE LEERLINGEN VAN ALLE LEERLINGEN HET BELANGRIJKSTE DOEL VAN EEN SCHOOL DIE ALS EDUCATIEVE KERN LINCLUSIVIT HEEFT. AANGEZIEN LEERLINGEN CENTRAAL MOETEN STAAN IN ELK HERVORMINGSPROJECT EN DAT ER IN DE KLASSEN VAN ONZE LAGERE EN MIDDELBARE SCHOOL SITUATIES VAN PROBLEMATICIT ZIJN OP HET GEBIED VAN SOCIAAL GEDRAG EN LEREN, IS ER BEHOEFTE AAN EEN PROJECT DAT REKENING HOUDT MET DE DIVERSITEIT IN DE ERVARING VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN EN DE COGNITIEVE SFEER. DIT ALLES OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN DOOR MIDDEL VAN DE ORGANISATIE EN COÖRDINATIE VAN OPVANG- EN INTEGRATIETRAJECTEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARTIENDO DE LAS BASES PARA ESTAR EN EL NIVEL DE EUROPA UN PROYECTO DE RECUPERACIÓN FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT Y AMPLIACIÓN DE COMPETENCIAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SURGE DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DE LA ESCUELA DE UNA ESCUELA DE TODOS Y PARA TODOS EN LA CONCIENCIA DE QUE UNA ESCUELA DE CALIDAD DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS DE TODOS LOS ALUMNOS EL OBJETIVO PRINCIPAL DE UNA ESCUELA QUE TIENE COMO NÚCLEO EDUCATIVO LINCLUSIVIT. DADO QUE LOS ALUMNOS DEBEN ESTAR EN EL CENTRO DE CUALQUIER PROYECTO DE REFORMA Y QUE EN LAS CLASES DE NUESTRA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA HAY SITUACIONES DE PROBLEMATICIT EN TÉRMINOS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL Y APRENDIZAJE, ES NECESARIO UN PROYECTO QUE TENGA EN CUENTA LA DIVERSIDAD EN TÉRMINOS DE EXPERIENCIA DE HABILIDADES SOCIALES Y EL ÁMBITO COGNITIVO. TODO ELLO CON EL FIN DE EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LOS ITINERARIOS DE ACOGIDA E INTEGRACIÓN. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARTIENDO DE LAS BASES PARA ESTAR EN EL NIVEL DE EUROPA UN PROYECTO DE RECUPERACIÓN FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT Y AMPLIACIÓN DE COMPETENCIAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SURGE DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DE LA ESCUELA DE UNA ESCUELA DE TODOS Y PARA TODOS EN LA CONCIENCIA DE QUE UNA ESCUELA DE CALIDAD DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS DE TODOS LOS ALUMNOS EL OBJETIVO PRINCIPAL DE UNA ESCUELA QUE TIENE COMO NÚCLEO EDUCATIVO LINCLUSIVIT. DADO QUE LOS ALUMNOS DEBEN ESTAR EN EL CENTRO DE CUALQUIER PROYECTO DE REFORMA Y QUE EN LAS CLASES DE NUESTRA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA HAY SITUACIONES DE PROBLEMATICIT EN TÉRMINOS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL Y APRENDIZAJE, ES NECESARIO UN PROYECTO QUE TENGA EN CUENTA LA DIVERSIDAD EN TÉRMINOS DE EXPERIENCIA DE HABILIDADES SOCIALES Y EL ÁMBITO COGNITIVO. TODO ELLO CON EL FIN DE EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LOS ITINERARIOS DE ACOGIDA E INTEGRACIÓN. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARTIENDO DE LAS BASES PARA ESTAR EN EL NIVEL DE EUROPA UN PROYECTO DE RECUPERACIÓN FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT Y AMPLIACIÓN DE COMPETENCIAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SURGE DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DE LA ESCUELA DE UNA ESCUELA DE TODOS Y PARA TODOS EN LA CONCIENCIA DE QUE UNA ESCUELA DE CALIDAD DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS DE TODOS LOS ALUMNOS EL OBJETIVO PRINCIPAL DE UNA ESCUELA QUE TIENE COMO NÚCLEO EDUCATIVO LINCLUSIVIT. DADO QUE LOS ALUMNOS DEBEN ESTAR EN EL CENTRO DE CUALQUIER PROYECTO DE REFORMA Y QUE EN LAS CLASES DE NUESTRA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA HAY SITUACIONES DE PROBLEMATICIT EN TÉRMINOS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL Y APRENDIZAJE, ES NECESARIO UN PROYECTO QUE TENGA EN CUENTA LA DIVERSIDAD EN TÉRMINOS DE EXPERIENCIA DE HABILIDADES SOCIALES Y EL ÁMBITO COGNITIVO. TODO ELLO CON EL FIN DE EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LOS ITINERARIOS DE ACOGIDA E INTEGRACIÓN. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ET GENOPRETNINGSPROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION OG EN UDVIDELSE AF DE FÆRDIGHEDER OG GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER OPSTÅR SOM FØLGE AF BEHOVET FOR AT GØRE EN SKOLE FOR ALLE OG FOR ALLE OPERATIONEL I BEVIDSTHEDEN OM, AT EN KVALITETSSKOLE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ RESULTATERNE FRA ELEVERNE I ALLE ELEVERS HOVEDMÅL FOR EN SKOLE, DER HAR SOM UDDANNELSESCENTER LINCLUSIVIT. I BETRAGTNING AF AT ELEVERNE SKAL STÅ I CENTRUM FOR ETHVERT REFORMPROJEKT, OG AT DER I VORES GRUND- OG SEKUNDÆRSKOLER ER SITUATIONER MED PROBLEMATICIT MED HENSYN TIL SOCIAL ADFÆRD OG LÆRING, BEHOVET FOR ET PROJEKT, DER TAGER HENSYN TIL MANGFOLDIGHEDEN I ERFARING MED SOCIALE FÆRDIGHEDER OG KOGNITIVE SFÆRER. ALT FOR AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF MODTAGELSES- OG INTEGRATIONSVEJE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ET GENOPRETNINGSPROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION OG EN UDVIDELSE AF DE FÆRDIGHEDER OG GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER OPSTÅR SOM FØLGE AF BEHOVET FOR AT GØRE EN SKOLE FOR ALLE OG FOR ALLE OPERATIONEL I BEVIDSTHEDEN OM, AT EN KVALITETSSKOLE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ RESULTATERNE FRA ELEVERNE I ALLE ELEVERS HOVEDMÅL FOR EN SKOLE, DER HAR SOM UDDANNELSESCENTER LINCLUSIVIT. I BETRAGTNING AF AT ELEVERNE SKAL STÅ I CENTRUM FOR ETHVERT REFORMPROJEKT, OG AT DER I VORES GRUND- OG SEKUNDÆRSKOLER ER SITUATIONER MED PROBLEMATICIT MED HENSYN TIL SOCIAL ADFÆRD OG LÆRING, BEHOVET FOR ET PROJEKT, DER TAGER HENSYN TIL MANGFOLDIGHEDEN I ERFARING MED SOCIALE FÆRDIGHEDER OG KOGNITIVE SFÆRER. ALT FOR AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF MODTAGELSES- OG INTEGRATIONSVEJE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ET GENOPRETNINGSPROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION OG EN UDVIDELSE AF DE FÆRDIGHEDER OG GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER OPSTÅR SOM FØLGE AF BEHOVET FOR AT GØRE EN SKOLE FOR ALLE OG FOR ALLE OPERATIONEL I BEVIDSTHEDEN OM, AT EN KVALITETSSKOLE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ RESULTATERNE FRA ELEVERNE I ALLE ELEVERS HOVEDMÅL FOR EN SKOLE, DER HAR SOM UDDANNELSESCENTER LINCLUSIVIT. I BETRAGTNING AF AT ELEVERNE SKAL STÅ I CENTRUM FOR ETHVERT REFORMPROJEKT, OG AT DER I VORES GRUND- OG SEKUNDÆRSKOLER ER SITUATIONER MED PROBLEMATICIT MED HENSYN TIL SOCIAL ADFÆRD OG LÆRING, BEHOVET FOR ET PROJEKT, DER TAGER HENSYN TIL MANGFOLDIGHEDEN I ERFARING MED SOCIALE FÆRDIGHEDER OG KOGNITIVE SFÆRER. ALT FOR AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF MODTAGELSES- OG INTEGRATIONSVEJE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΥΡΏΠΗ, ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΎΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΛΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΈΝΤΡΟ ΤΟΥ LINCLUSIVIT. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΚΆΘΕ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΊΟΥ ΚΑΙ ΌΤΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ PROBLEMATICIT ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΚΑΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΦΑΊΡΑΣ. ΌΛΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΥΠΟΔΟΧΉΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΥΡΏΠΗ, ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΎΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΛΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΈΝΤΡΟ ΤΟΥ LINCLUSIVIT. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΚΆΘΕ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΊΟΥ ΚΑΙ ΌΤΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ PROBLEMATICIT ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΚΑΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΦΑΊΡΑΣ. ΌΛΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΥΠΟΔΟΧΉΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΥΡΏΠΗ, ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΎΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΛΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΈΝΤΡΟ ΤΟΥ LINCLUSIVIT. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΚΆΘΕ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΊΟΥ ΚΑΙ ΌΤΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ PROBLEMATICIT ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΚΑΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΦΑΊΡΑΣ. ΌΛΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΥΠΟΔΟΧΉΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POČEVŠI OD TEMELJA KOJI ĆE BITI DILJEM EUROPE, PROJEKT OPORAVKA FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION I PROŠIRENJE VJEŠTINA I OSNOVNIH VJEŠTINA KOJE PROIZLAZE IZ POTREBE DA SE OPERATIVNA MISIJA ŠKOLE ŠKOLE OD SVIH I ZA SVE U SVIJESTI DA ŠKOLA KVALITETE MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE UČENIKA SVIH UČENIKA GLAVNI CILJ ŠKOLSKE USTANOVE KOJA IMA KAO SVOJ OBRAZOVNI CENTAR LINCLUSIVIT. S OBZIROM NA TO DA UČENICI MORAJU BITI U SREDIŠTU SVAKOG REFORMSKOG PROJEKTA I DA U NAŠIM OSNOVNIM I SREDNJIM ŠKOLAMA POSTOJE SITUACIJE PROBLEMATICIT-A U SMISLU DRUŠTVENOG PONAŠANJA I UČENJA, POTREBA ZA PROJEKTOM KOJI UZIMA U OBZIR RAZNOLIKOST U SMISLU ISKUSTVA SOCIJALNIH VJEŠTINA I KOGNITIVNE SFERE. SVE KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA KROZ ORGANIZACIJU I KOORDINACIJU PRIJEMNIH I INTEGRACIJSKIH PUTOVA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POČEVŠI OD TEMELJA KOJI ĆE BITI DILJEM EUROPE, PROJEKT OPORAVKA FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION I PROŠIRENJE VJEŠTINA I OSNOVNIH VJEŠTINA KOJE PROIZLAZE IZ POTREBE DA SE OPERATIVNA MISIJA ŠKOLE ŠKOLE OD SVIH I ZA SVE U SVIJESTI DA ŠKOLA KVALITETE MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE UČENIKA SVIH UČENIKA GLAVNI CILJ ŠKOLSKE USTANOVE KOJA IMA KAO SVOJ OBRAZOVNI CENTAR LINCLUSIVIT. S OBZIROM NA TO DA UČENICI MORAJU BITI U SREDIŠTU SVAKOG REFORMSKOG PROJEKTA I DA U NAŠIM OSNOVNIM I SREDNJIM ŠKOLAMA POSTOJE SITUACIJE PROBLEMATICIT-A U SMISLU DRUŠTVENOG PONAŠANJA I UČENJA, POTREBA ZA PROJEKTOM KOJI UZIMA U OBZIR RAZNOLIKOST U SMISLU ISKUSTVA SOCIJALNIH VJEŠTINA I KOGNITIVNE SFERE. SVE KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA KROZ ORGANIZACIJU I KOORDINACIJU PRIJEMNIH I INTEGRACIJSKIH PUTOVA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POČEVŠI OD TEMELJA KOJI ĆE BITI DILJEM EUROPE, PROJEKT OPORAVKA FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION I PROŠIRENJE VJEŠTINA I OSNOVNIH VJEŠTINA KOJE PROIZLAZE IZ POTREBE DA SE OPERATIVNA MISIJA ŠKOLE ŠKOLE OD SVIH I ZA SVE U SVIJESTI DA ŠKOLA KVALITETE MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE UČENIKA SVIH UČENIKA GLAVNI CILJ ŠKOLSKE USTANOVE KOJA IMA KAO SVOJ OBRAZOVNI CENTAR LINCLUSIVIT. S OBZIROM NA TO DA UČENICI MORAJU BITI U SREDIŠTU SVAKOG REFORMSKOG PROJEKTA I DA U NAŠIM OSNOVNIM I SREDNJIM ŠKOLAMA POSTOJE SITUACIJE PROBLEMATICIT-A U SMISLU DRUŠTVENOG PONAŠANJA I UČENJA, POTREBA ZA PROJEKTOM KOJI UZIMA U OBZIR RAZNOLIKOST U SMISLU ISKUSTVA SOCIJALNIH VJEŠTINA I KOGNITIVNE SFERE. SVE KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA KROZ ORGANIZACIJU I KOORDINACIJU PRIJEMNIH I INTEGRACIJSKIH PUTOVA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PORNIND DE LA FUNDAȚII PENTRU A FI LA NIVEL EUROPEAN, UN PROIECT DE REDRESARE FORMATIVOCONSOLIDARE POTENZIARE ȘI EXTINDEREA ABILITĂȚILOR ȘI COMPETENȚELOR DE BAZĂ CARE DECURG DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA ȘCOLII UNEI ȘCOLI A TUTUROR ȘI PENTRU TOȚI ÎN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ O ȘCOALĂ DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR ELEVILOR TUTUROR ELEVILOR OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE CARE ARE CA CENTRU EDUCAȚIONAL LINCLUSIVIT. AVÂND ÎN VEDERE CĂ ELEVII TREBUIE SĂ SE AFLE ÎN CENTRUL ORICĂRUI PROIECT DE REFORMĂ ȘI CĂ ÎN ȘCOLILE NOASTRE PRIMARE ȘI SECUNDARE EXISTĂ SITUAȚII DE PROBLEMATICIT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPORTAMENTUL SOCIAL ȘI ÎNVĂȚAREA, NECESITATEA UNUI PROIECT CARE SĂ ȚINĂ SEAMA DE DIVERSITATEA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE EXPERIENȚA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI SFERA COGNITIVĂ. TOATE ACESTEA PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ORGANIZAREA ȘI COORDONAREA CĂILOR DE PRIMIRE ȘI INTEGRARE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PORNIND DE LA FUNDAȚII PENTRU A FI LA NIVEL EUROPEAN, UN PROIECT DE REDRESARE FORMATIVOCONSOLIDARE POTENZIARE ȘI EXTINDEREA ABILITĂȚILOR ȘI COMPETENȚELOR DE BAZĂ CARE DECURG DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA ȘCOLII UNEI ȘCOLI A TUTUROR ȘI PENTRU TOȚI ÎN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ O ȘCOALĂ DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR ELEVILOR TUTUROR ELEVILOR OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE CARE ARE CA CENTRU EDUCAȚIONAL LINCLUSIVIT. AVÂND ÎN VEDERE CĂ ELEVII TREBUIE SĂ SE AFLE ÎN CENTRUL ORICĂRUI PROIECT DE REFORMĂ ȘI CĂ ÎN ȘCOLILE NOASTRE PRIMARE ȘI SECUNDARE EXISTĂ SITUAȚII DE PROBLEMATICIT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPORTAMENTUL SOCIAL ȘI ÎNVĂȚAREA, NECESITATEA UNUI PROIECT CARE SĂ ȚINĂ SEAMA DE DIVERSITATEA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE EXPERIENȚA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI SFERA COGNITIVĂ. TOATE ACESTEA PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ORGANIZAREA ȘI COORDONAREA CĂILOR DE PRIMIRE ȘI INTEGRARE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PORNIND DE LA FUNDAȚII PENTRU A FI LA NIVEL EUROPEAN, UN PROIECT DE REDRESARE FORMATIVOCONSOLIDARE POTENZIARE ȘI EXTINDEREA ABILITĂȚILOR ȘI COMPETENȚELOR DE BAZĂ CARE DECURG DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA ȘCOLII UNEI ȘCOLI A TUTUROR ȘI PENTRU TOȚI ÎN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ O ȘCOALĂ DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR ELEVILOR TUTUROR ELEVILOR OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE CARE ARE CA CENTRU EDUCAȚIONAL LINCLUSIVIT. AVÂND ÎN VEDERE CĂ ELEVII TREBUIE SĂ SE AFLE ÎN CENTRUL ORICĂRUI PROIECT DE REFORMĂ ȘI CĂ ÎN ȘCOLILE NOASTRE PRIMARE ȘI SECUNDARE EXISTĂ SITUAȚII DE PROBLEMATICIT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPORTAMENTUL SOCIAL ȘI ÎNVĂȚAREA, NECESITATEA UNUI PROIECT CARE SĂ ȚINĂ SEAMA DE DIVERSITATEA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE EXPERIENȚA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI SFERA COGNITIVĂ. TOATE ACESTEA PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ORGANIZAREA ȘI COORDONAREA CĂILOR DE PRIMIRE ȘI INTEGRARE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OD ZÁKLADOV, KTORÉ MAJÚ BYŤ CELOEURÓPSKE, PROJEKT OBNOVY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION A ROZŠÍRENIE ZRUČNOSTÍ A ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ VYPLÝVAJÚ Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ POSLANIE ŠKOLY VŠETKÝCH A PRE VŠETKÝCH S VEDOMÍM, ŽE ŠKOLA KVALITY MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM ŽIAKOV VŠETKÝCH ŽIAKOV HLAVNÝM CIEĽOM ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE, KTOREJ VZDELÁVACÍM CENTROM JE LINCLUSIVIT. VZHĽADOM NA TO, ŽE ŽIACI MUSIA BYŤ STREDOBODOM KAŽDÉHO REFORMNÉHO PROJEKTU A ŽE NA NAŠICH ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKOLÁCH EXISTUJÚ SITUÁCIE PROBLEMATICTA, POKIAĽ IDE O SOCIÁLNE SPRÁVANIE A UČENIE, POTREBU PROJEKTU, KTORÝ ZOHĽADŇUJE ROZMANITOSŤ Z HĽADISKA SKÚSENOSTÍ SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI A KOGNITÍVNOU SFÉROU. VŠETKO S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM ORGANIZÁCIE A KOORDINÁCIE PRIJÍMACÍCH A INTEGRAČNÝCH CIEST (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: OD ZÁKLADOV, KTORÉ MAJÚ BYŤ CELOEURÓPSKE, PROJEKT OBNOVY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION A ROZŠÍRENIE ZRUČNOSTÍ A ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ VYPLÝVAJÚ Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ POSLANIE ŠKOLY VŠETKÝCH A PRE VŠETKÝCH S VEDOMÍM, ŽE ŠKOLA KVALITY MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM ŽIAKOV VŠETKÝCH ŽIAKOV HLAVNÝM CIEĽOM ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE, KTOREJ VZDELÁVACÍM CENTROM JE LINCLUSIVIT. VZHĽADOM NA TO, ŽE ŽIACI MUSIA BYŤ STREDOBODOM KAŽDÉHO REFORMNÉHO PROJEKTU A ŽE NA NAŠICH ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKOLÁCH EXISTUJÚ SITUÁCIE PROBLEMATICTA, POKIAĽ IDE O SOCIÁLNE SPRÁVANIE A UČENIE, POTREBU PROJEKTU, KTORÝ ZOHĽADŇUJE ROZMANITOSŤ Z HĽADISKA SKÚSENOSTÍ SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI A KOGNITÍVNOU SFÉROU. VŠETKO S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM ORGANIZÁCIE A KOORDINÁCIE PRIJÍMACÍCH A INTEGRAČNÝCH CIEST (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OD ZÁKLADOV, KTORÉ MAJÚ BYŤ CELOEURÓPSKE, PROJEKT OBNOVY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION A ROZŠÍRENIE ZRUČNOSTÍ A ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ VYPLÝVAJÚ Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ POSLANIE ŠKOLY VŠETKÝCH A PRE VŠETKÝCH S VEDOMÍM, ŽE ŠKOLA KVALITY MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM ŽIAKOV VŠETKÝCH ŽIAKOV HLAVNÝM CIEĽOM ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE, KTOREJ VZDELÁVACÍM CENTROM JE LINCLUSIVIT. VZHĽADOM NA TO, ŽE ŽIACI MUSIA BYŤ STREDOBODOM KAŽDÉHO REFORMNÉHO PROJEKTU A ŽE NA NAŠICH ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKOLÁCH EXISTUJÚ SITUÁCIE PROBLEMATICTA, POKIAĽ IDE O SOCIÁLNE SPRÁVANIE A UČENIE, POTREBU PROJEKTU, KTORÝ ZOHĽADŇUJE ROZMANITOSŤ Z HĽADISKA SKÚSENOSTÍ SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI A KOGNITÍVNOU SFÉROU. VŠETKO S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM ORGANIZÁCIE A KOORDINÁCIE PRIJÍMACÍCH A INTEGRAČNÝCH CIEST (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BIDU MILL-PEDAMENTI BIEX IKUNU MADWAR L-EWROPA KOLLHA, PROĠETT TA ‘RKUPRU FORMATIVOKONSOLIDAZZJONIPOTENZJAZZJONI U TWESSIGĦ TAL-ĦILIET U L-ĦILIET BAŻIĊI LI JIRRIŻULTAW MILL-ĦTIEĠA LI L-MISSJONI TAL-ISKOLA TA’ SKOLA TA ‘KULĦADD U GĦAL KULĦADD FL-GĦARFIEN LI SKOLA TA’ KWALITÀ GĦANDHA TAGĦTI ATTENZJONI LIR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTUDENTI KOLLHA GĦAN EWLIENI TA ‘ISTITUZZJONI TA’ SKOLA LI GĦANDHA BĦALA ĊENTRU EDUKATTIV TAGĦHA LINCLUSIVIT. PERESS LI L-ISTUDENTI GĦANDHOM IKUNU FIL-QALBA TA’ KWALUNKWE PROĠETT TA’ RIFORMA U LI FL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TAGĦNA HEMM SITWAZZJONIJIET TA’ PROBLEMATICIT F’TERMINI TA’ MĠIBA SOĊJALI U TAGĦLIM, IL-ĦTIEĠA GĦAL PROĠETT LI JQIS ID-DIVERSITÀ F’TERMINI TA’ ESPERJENZA TA’ ĦILIET SOĊJALI U SFERA KONJITTIVA. KOLLHA SABIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI U L-KOORDINAZZJONI TAL-MOGĦDIJIET TA’ AKKOLJENZA U INTEGRAZZJONI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: BIDU MILL-PEDAMENTI BIEX IKUNU MADWAR L-EWROPA KOLLHA, PROĠETT TA ‘RKUPRU FORMATIVOKONSOLIDAZZJONIPOTENZJAZZJONI U TWESSIGĦ TAL-ĦILIET U L-ĦILIET BAŻIĊI LI JIRRIŻULTAW MILL-ĦTIEĠA LI L-MISSJONI TAL-ISKOLA TA’ SKOLA TA ‘KULĦADD U GĦAL KULĦADD FL-GĦARFIEN LI SKOLA TA’ KWALITÀ GĦANDHA TAGĦTI ATTENZJONI LIR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTUDENTI KOLLHA GĦAN EWLIENI TA ‘ISTITUZZJONI TA’ SKOLA LI GĦANDHA BĦALA ĊENTRU EDUKATTIV TAGĦHA LINCLUSIVIT. PERESS LI L-ISTUDENTI GĦANDHOM IKUNU FIL-QALBA TA’ KWALUNKWE PROĠETT TA’ RIFORMA U LI FL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TAGĦNA HEMM SITWAZZJONIJIET TA’ PROBLEMATICIT F’TERMINI TA’ MĠIBA SOĊJALI U TAGĦLIM, IL-ĦTIEĠA GĦAL PROĠETT LI JQIS ID-DIVERSITÀ F’TERMINI TA’ ESPERJENZA TA’ ĦILIET SOĊJALI U SFERA KONJITTIVA. KOLLHA SABIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI U L-KOORDINAZZJONI TAL-MOGĦDIJIET TA’ AKKOLJENZA U INTEGRAZZJONI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BIDU MILL-PEDAMENTI BIEX IKUNU MADWAR L-EWROPA KOLLHA, PROĠETT TA ‘RKUPRU FORMATIVOKONSOLIDAZZJONIPOTENZJAZZJONI U TWESSIGĦ TAL-ĦILIET U L-ĦILIET BAŻIĊI LI JIRRIŻULTAW MILL-ĦTIEĠA LI L-MISSJONI TAL-ISKOLA TA’ SKOLA TA ‘KULĦADD U GĦAL KULĦADD FL-GĦARFIEN LI SKOLA TA’ KWALITÀ GĦANDHA TAGĦTI ATTENZJONI LIR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTUDENTI KOLLHA GĦAN EWLIENI TA ‘ISTITUZZJONI TA’ SKOLA LI GĦANDHA BĦALA ĊENTRU EDUKATTIV TAGĦHA LINCLUSIVIT. PERESS LI L-ISTUDENTI GĦANDHOM IKUNU FIL-QALBA TA’ KWALUNKWE PROĠETT TA’ RIFORMA U LI FL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TAGĦNA HEMM SITWAZZJONIJIET TA’ PROBLEMATICIT F’TERMINI TA’ MĠIBA SOĊJALI U TAGĦLIM, IL-ĦTIEĠA GĦAL PROĠETT LI JQIS ID-DIVERSITÀ F’TERMINI TA’ ESPERJENZA TA’ ĦILIET SOĊJALI U SFERA KONJITTIVA. KOLLHA SABIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI U L-KOORDINAZZJONI TAL-MOGĦDIJIET TA’ AKKOLJENZA U INTEGRAZZJONI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARTINDO DAS BASES PARA SER À ESCALA EUROPEIA, UM PROJETO DE RECUPERAÇÃO FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION E AMPLIANDO AS HABILIDADES E HABILIDADES BÁSICAS QUE SURGEM DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA DE UMA ESCOLA DE TODOS E PARA TODOS NA CONSCIÊNCIA DE QUE UMA ESCOLA DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DOS ALUNOS DE TODOS OS ALUNOS OBJETIVO PRINCIPAL DE UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE TEM COMO CENTRO EDUCACIONAL LINCLUSIVIT. TENDO EM CONTA QUE OS ALUNOS DEVEM ESTAR NO CENTRO DE QUALQUER PROJETO DE REFORMA E QUE NAS NOSSAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS EXISTEM SITUAÇÕES DE PROBLEMATICIT EM TERMOS DE COMPORTAMENTO SOCIAL E APRENDIZAGEM, A NECESSIDADE DE UM PROJETO QUE TENHA EM CONTA A DIVERSIDADE EM TERMOS DE EXPERIÊNCIA EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE ESFERA COGNITIVA. TUDO A FIM DE EVITAR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DAS VIAS DE ACOLHIMENTO E INTEGRAÇÃO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARTINDO DAS BASES PARA SER À ESCALA EUROPEIA, UM PROJETO DE RECUPERAÇÃO FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION E AMPLIANDO AS HABILIDADES E HABILIDADES BÁSICAS QUE SURGEM DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA DE UMA ESCOLA DE TODOS E PARA TODOS NA CONSCIÊNCIA DE QUE UMA ESCOLA DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DOS ALUNOS DE TODOS OS ALUNOS OBJETIVO PRINCIPAL DE UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE TEM COMO CENTRO EDUCACIONAL LINCLUSIVIT. TENDO EM CONTA QUE OS ALUNOS DEVEM ESTAR NO CENTRO DE QUALQUER PROJETO DE REFORMA E QUE NAS NOSSAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS EXISTEM SITUAÇÕES DE PROBLEMATICIT EM TERMOS DE COMPORTAMENTO SOCIAL E APRENDIZAGEM, A NECESSIDADE DE UM PROJETO QUE TENHA EM CONTA A DIVERSIDADE EM TERMOS DE EXPERIÊNCIA EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE ESFERA COGNITIVA. TUDO A FIM DE EVITAR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DAS VIAS DE ACOLHIMENTO E INTEGRAÇÃO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARTINDO DAS BASES PARA SER À ESCALA EUROPEIA, UM PROJETO DE RECUPERAÇÃO FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION E AMPLIANDO AS HABILIDADES E HABILIDADES BÁSICAS QUE SURGEM DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA DE UMA ESCOLA DE TODOS E PARA TODOS NA CONSCIÊNCIA DE QUE UMA ESCOLA DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DOS ALUNOS DE TODOS OS ALUNOS OBJETIVO PRINCIPAL DE UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE TEM COMO CENTRO EDUCACIONAL LINCLUSIVIT. TENDO EM CONTA QUE OS ALUNOS DEVEM ESTAR NO CENTRO DE QUALQUER PROJETO DE REFORMA E QUE NAS NOSSAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS EXISTEM SITUAÇÕES DE PROBLEMATICIT EM TERMOS DE COMPORTAMENTO SOCIAL E APRENDIZAGEM, A NECESSIDADE DE UM PROJETO QUE TENHA EM CONTA A DIVERSIDADE EM TERMOS DE EXPERIÊNCIA EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE ESFERA COGNITIVA. TUDO A FIM DE EVITAR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DAS VIAS DE ACOLHIMENTO E INTEGRAÇÃO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ALKAEN SÄÄTIÖISTÄ EUROOPAN LAAJUISEKSI, ELPYMISHANKE FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION JA LAAJENTAMALLA TAITOJA JA PERUSTAITOJA, JOITA SYNTYY SIITÄ, ETTÄ KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON TOTEUTTAA KAIKKIEN KOULUJEN JA KAIKKIEN OSALTA TIETOISUUS SIITÄ, ETTÄ LAADUKKAAN KOULUN ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN OPPILAIDEN TULOKSIIN KOULULAITOKSEN, JONKA OPETUSKESKUKSENA ON LINCLUSIVIT, PÄÄTAVOITTEENA. KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ OPPILAIDEN ON OLTAVA KAIKKIEN UUDISTUSHANKKEIDEN KESKIÖSSÄ JA ETTÄ PERUS- JA KESKIASTEEN KOULUISSAMME ON SOSIAALISEN KÄYTTÄYTYMISEN JA OPPIMISEN KANNALTA PROBLEMATICIT-TILANTEITA, TARVITAAN HANKE, JOSSA OTETAAN HUOMIOON SOSIAALISTEN TAITOJEN JA KOGNITIIVISEN ALAN KOKEMUKSEN MONIMUOTOISUUS. KAIKKI, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN JÄRJESTÄMÄLLÄ JA KOORDINOIMALLA VASTAANOTTO- JA KOTOUTTAMISPOLKUJA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ALKAEN SÄÄTIÖISTÄ EUROOPAN LAAJUISEKSI, ELPYMISHANKE FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION JA LAAJENTAMALLA TAITOJA JA PERUSTAITOJA, JOITA SYNTYY SIITÄ, ETTÄ KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON TOTEUTTAA KAIKKIEN KOULUJEN JA KAIKKIEN OSALTA TIETOISUUS SIITÄ, ETTÄ LAADUKKAAN KOULUN ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN OPPILAIDEN TULOKSIIN KOULULAITOKSEN, JONKA OPETUSKESKUKSENA ON LINCLUSIVIT, PÄÄTAVOITTEENA. KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ OPPILAIDEN ON OLTAVA KAIKKIEN UUDISTUSHANKKEIDEN KESKIÖSSÄ JA ETTÄ PERUS- JA KESKIASTEEN KOULUISSAMME ON SOSIAALISEN KÄYTTÄYTYMISEN JA OPPIMISEN KANNALTA PROBLEMATICIT-TILANTEITA, TARVITAAN HANKE, JOSSA OTETAAN HUOMIOON SOSIAALISTEN TAITOJEN JA KOGNITIIVISEN ALAN KOKEMUKSEN MONIMUOTOISUUS. KAIKKI, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN JÄRJESTÄMÄLLÄ JA KOORDINOIMALLA VASTAANOTTO- JA KOTOUTTAMISPOLKUJA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ALKAEN SÄÄTIÖISTÄ EUROOPAN LAAJUISEKSI, ELPYMISHANKE FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION JA LAAJENTAMALLA TAITOJA JA PERUSTAITOJA, JOITA SYNTYY SIITÄ, ETTÄ KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON TOTEUTTAA KAIKKIEN KOULUJEN JA KAIKKIEN OSALTA TIETOISUUS SIITÄ, ETTÄ LAADUKKAAN KOULUN ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN OPPILAIDEN TULOKSIIN KOULULAITOKSEN, JONKA OPETUSKESKUKSENA ON LINCLUSIVIT, PÄÄTAVOITTEENA. KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ OPPILAIDEN ON OLTAVA KAIKKIEN UUDISTUSHANKKEIDEN KESKIÖSSÄ JA ETTÄ PERUS- JA KESKIASTEEN KOULUISSAMME ON SOSIAALISEN KÄYTTÄYTYMISEN JA OPPIMISEN KANNALTA PROBLEMATICIT-TILANTEITA, TARVITAAN HANKE, JOSSA OTETAAN HUOMIOON SOSIAALISTEN TAITOJEN JA KOGNITIIVISEN ALAN KOKEMUKSEN MONIMUOTOISUUS. KAIKKI, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN JÄRJESTÄMÄLLÄ JA KOORDINOIMALLA VASTAANOTTO- JA KOTOUTTAMISPOLKUJA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POCZĄWSZY OD FUNDACJI, ABY BYĆ OGÓLNOEUROPEJSKI, PROJEKT ODBUDOWY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION I POSZERZANIE UMIEJĘTNOŚCI I PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE WYNIKAJĄ Z POTRZEBY ZAPEWNIENIA OPERACYJNEJ MISJI SZKOŁY WSZYSTKICH I DLA WSZYSTKICH W ŚWIADOMOŚCI, ŻE SZKOŁA JAKOŚCI MUSI ZWRACAĆ UWAGĘ NA WYNIKI UCZNIÓW WSZYSTKICH UCZNIÓW GŁÓWNYM CELEM INSTYTUCJI SZKOLNEJ, KTÓRA MA JAKO CENTRUM EDUKACYJNE LINCLUSIVIT. BIORĄC POD UWAGĘ, ŻE UCZNIOWIE MUSZĄ ZNAJDOWAĆ SIĘ W CENTRUM KAŻDEGO PROJEKTU REFORM ORAZ ŻE W NASZYCH SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH ISTNIEJĄ SYTUACJE PROBLEMATICIT POD WZGLĘDEM ZACHOWAŃ SPOŁECZNYCH I UCZENIA SIĘ, POTRZEBA PROJEKTU UWZGLĘDNIAJĄCEGO RÓŻNORODNOŚĆ POD WZGLĘDEM DOŚWIADCZENIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I SFERY POZNAWCZEJ. WSZYSTKO W CELU ZAPOBIEGANIA KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ ORGANIZACJĘ I KOORDYNACJĘ ŚCIEŻEK PRZYJMOWANIA I INTEGRACJI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: POCZĄWSZY OD FUNDACJI, ABY BYĆ OGÓLNOEUROPEJSKI, PROJEKT ODBUDOWY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION I POSZERZANIE UMIEJĘTNOŚCI I PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE WYNIKAJĄ Z POTRZEBY ZAPEWNIENIA OPERACYJNEJ MISJI SZKOŁY WSZYSTKICH I DLA WSZYSTKICH W ŚWIADOMOŚCI, ŻE SZKOŁA JAKOŚCI MUSI ZWRACAĆ UWAGĘ NA WYNIKI UCZNIÓW WSZYSTKICH UCZNIÓW GŁÓWNYM CELEM INSTYTUCJI SZKOLNEJ, KTÓRA MA JAKO CENTRUM EDUKACYJNE LINCLUSIVIT. BIORĄC POD UWAGĘ, ŻE UCZNIOWIE MUSZĄ ZNAJDOWAĆ SIĘ W CENTRUM KAŻDEGO PROJEKTU REFORM ORAZ ŻE W NASZYCH SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH ISTNIEJĄ SYTUACJE PROBLEMATICIT POD WZGLĘDEM ZACHOWAŃ SPOŁECZNYCH I UCZENIA SIĘ, POTRZEBA PROJEKTU UWZGLĘDNIAJĄCEGO RÓŻNORODNOŚĆ POD WZGLĘDEM DOŚWIADCZENIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I SFERY POZNAWCZEJ. WSZYSTKO W CELU ZAPOBIEGANIA KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ ORGANIZACJĘ I KOORDYNACJĘ ŚCIEŻEK PRZYJMOWANIA I INTEGRACJI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POCZĄWSZY OD FUNDACJI, ABY BYĆ OGÓLNOEUROPEJSKI, PROJEKT ODBUDOWY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION I POSZERZANIE UMIEJĘTNOŚCI I PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE WYNIKAJĄ Z POTRZEBY ZAPEWNIENIA OPERACYJNEJ MISJI SZKOŁY WSZYSTKICH I DLA WSZYSTKICH W ŚWIADOMOŚCI, ŻE SZKOŁA JAKOŚCI MUSI ZWRACAĆ UWAGĘ NA WYNIKI UCZNIÓW WSZYSTKICH UCZNIÓW GŁÓWNYM CELEM INSTYTUCJI SZKOLNEJ, KTÓRA MA JAKO CENTRUM EDUKACYJNE LINCLUSIVIT. BIORĄC POD UWAGĘ, ŻE UCZNIOWIE MUSZĄ ZNAJDOWAĆ SIĘ W CENTRUM KAŻDEGO PROJEKTU REFORM ORAZ ŻE W NASZYCH SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH ISTNIEJĄ SYTUACJE PROBLEMATICIT POD WZGLĘDEM ZACHOWAŃ SPOŁECZNYCH I UCZENIA SIĘ, POTRZEBA PROJEKTU UWZGLĘDNIAJĄCEGO RÓŻNORODNOŚĆ POD WZGLĘDEM DOŚWIADCZENIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I SFERY POZNAWCZEJ. WSZYSTKO W CELU ZAPOBIEGANIA KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ ORGANIZACJĘ I KOORDYNACJĘ ŚCIEŻEK PRZYJMOWANIA I INTEGRACJI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OD TEMELJEV, KI SO VSEEVROPSKI, JE PROJEKT OKREVANJA FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION IN RAZŠIRITEV SPRETNOSTI IN OSNOVNIH SPRETNOSTI, KI IZHAJAJO IZ POTREBE PO OPERATIVNEM POSLANSTVU ŠOLE VSEH IN ZA VSE, OB ZAVEDANJU, DA MORA BITI KAKOVOSTNA ŠOLA POZORNA NA REZULTATE UČENCEV VSEH UČENCEV, GLAVNI CILJ ŠOLSKE USTANOVE, KI IMA KOT IZOBRAŽEVALNI CENTER LINCLUSIVIT. GLEDE NA TO, DA MORAJO BITI UČENCI V SREDIŠČU VSAKEGA PROJEKTA REFORME IN DA V NAŠIH OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOLAH OBSTAJAJO RAZMERE PROBLEMATICIT V SMISLU DRUŽBENEGA VEDENJA IN UČENJA, JE POTREBEN PROJEKT, KI UPOŠTEVA RAZNOLIKOST V SMISLU IZKUŠENJ NA PODROČJU SOCIALNIH SPRETNOSTI IN KOGNITIVNIH SFER. VSE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z ORGANIZACIJO IN USKLAJEVANJEM POTI SPREJEMA IN VKLJUČEVANJA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OD TEMELJEV, KI SO VSEEVROPSKI, JE PROJEKT OKREVANJA FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION IN RAZŠIRITEV SPRETNOSTI IN OSNOVNIH SPRETNOSTI, KI IZHAJAJO IZ POTREBE PO OPERATIVNEM POSLANSTVU ŠOLE VSEH IN ZA VSE, OB ZAVEDANJU, DA MORA BITI KAKOVOSTNA ŠOLA POZORNA NA REZULTATE UČENCEV VSEH UČENCEV, GLAVNI CILJ ŠOLSKE USTANOVE, KI IMA KOT IZOBRAŽEVALNI CENTER LINCLUSIVIT. GLEDE NA TO, DA MORAJO BITI UČENCI V SREDIŠČU VSAKEGA PROJEKTA REFORME IN DA V NAŠIH OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOLAH OBSTAJAJO RAZMERE PROBLEMATICIT V SMISLU DRUŽBENEGA VEDENJA IN UČENJA, JE POTREBEN PROJEKT, KI UPOŠTEVA RAZNOLIKOST V SMISLU IZKUŠENJ NA PODROČJU SOCIALNIH SPRETNOSTI IN KOGNITIVNIH SFER. VSE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z ORGANIZACIJO IN USKLAJEVANJEM POTI SPREJEMA IN VKLJUČEVANJA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OD TEMELJEV, KI SO VSEEVROPSKI, JE PROJEKT OKREVANJA FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION IN RAZŠIRITEV SPRETNOSTI IN OSNOVNIH SPRETNOSTI, KI IZHAJAJO IZ POTREBE PO OPERATIVNEM POSLANSTVU ŠOLE VSEH IN ZA VSE, OB ZAVEDANJU, DA MORA BITI KAKOVOSTNA ŠOLA POZORNA NA REZULTATE UČENCEV VSEH UČENCEV, GLAVNI CILJ ŠOLSKE USTANOVE, KI IMA KOT IZOBRAŽEVALNI CENTER LINCLUSIVIT. GLEDE NA TO, DA MORAJO BITI UČENCI V SREDIŠČU VSAKEGA PROJEKTA REFORME IN DA V NAŠIH OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOLAH OBSTAJAJO RAZMERE PROBLEMATICIT V SMISLU DRUŽBENEGA VEDENJA IN UČENJA, JE POTREBEN PROJEKT, KI UPOŠTEVA RAZNOLIKOST V SMISLU IZKUŠENJ NA PODROČJU SOCIALNIH SPRETNOSTI IN KOGNITIVNIH SFER. VSE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z ORGANIZACIJO IN USKLAJEVANJEM POTI SPREJEMA IN VKLJUČEVANJA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POČÍNAJE NADACEMI PO CELÉ EVROPĚ, PROJEKT OBNOVY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION A ROZŠÍŘENÍ DOVEDNOSTÍ A ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ VYPLÝVAJÍ Z POTŘEBY ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ŠKOLY ŠKOLY VŠECH A PRO VŠECHNY S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ ŠKOLA MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM ŽÁKŮ VŠECH ŽÁKŮ HLAVNÍM CÍLEM ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ MÁ JAKO SVÉ VZDĚLÁVACÍ CENTRUM LINCLUSIVIT. VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŽÁCI MUSÍ BÝT JÁDREM KAŽDÉHO REFORMNÍHO PROJEKTU A ŽE V NAŠICH ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH EXISTUJÍ SITUACE PROBLEMATICIT Z HLEDISKA SPOLEČENSKÉHO CHOVÁNÍ A UČENÍ, POTŘEBA PROJEKTU, KTERÝ ZOHLEDŇUJE ROZMANITOST ZKUŠENOSTÍ V OBLASTI SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ A KOGNITIVNÍ SFÉRY. VŠE PROTO, ABY SE ZABRÁNILO ODCHODU ZE ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM ORGANIZACE A KOORDINACE PŘIJÍMACÍCH A INTEGRAČNÍCH CEST (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: POČÍNAJE NADACEMI PO CELÉ EVROPĚ, PROJEKT OBNOVY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION A ROZŠÍŘENÍ DOVEDNOSTÍ A ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ VYPLÝVAJÍ Z POTŘEBY ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ŠKOLY ŠKOLY VŠECH A PRO VŠECHNY S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ ŠKOLA MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM ŽÁKŮ VŠECH ŽÁKŮ HLAVNÍM CÍLEM ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ MÁ JAKO SVÉ VZDĚLÁVACÍ CENTRUM LINCLUSIVIT. VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŽÁCI MUSÍ BÝT JÁDREM KAŽDÉHO REFORMNÍHO PROJEKTU A ŽE V NAŠICH ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH EXISTUJÍ SITUACE PROBLEMATICIT Z HLEDISKA SPOLEČENSKÉHO CHOVÁNÍ A UČENÍ, POTŘEBA PROJEKTU, KTERÝ ZOHLEDŇUJE ROZMANITOST ZKUŠENOSTÍ V OBLASTI SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ A KOGNITIVNÍ SFÉRY. VŠE PROTO, ABY SE ZABRÁNILO ODCHODU ZE ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM ORGANIZACE A KOORDINACE PŘIJÍMACÍCH A INTEGRAČNÍCH CEST (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POČÍNAJE NADACEMI PO CELÉ EVROPĚ, PROJEKT OBNOVY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION A ROZŠÍŘENÍ DOVEDNOSTÍ A ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ VYPLÝVAJÍ Z POTŘEBY ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ŠKOLY ŠKOLY VŠECH A PRO VŠECHNY S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ ŠKOLA MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM ŽÁKŮ VŠECH ŽÁKŮ HLAVNÍM CÍLEM ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ MÁ JAKO SVÉ VZDĚLÁVACÍ CENTRUM LINCLUSIVIT. VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŽÁCI MUSÍ BÝT JÁDREM KAŽDÉHO REFORMNÍHO PROJEKTU A ŽE V NAŠICH ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH EXISTUJÍ SITUACE PROBLEMATICIT Z HLEDISKA SPOLEČENSKÉHO CHOVÁNÍ A UČENÍ, POTŘEBA PROJEKTU, KTERÝ ZOHLEDŇUJE ROZMANITOST ZKUŠENOSTÍ V OBLASTI SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ A KOGNITIVNÍ SFÉRY. VŠE PROTO, ABY SE ZABRÁNILO ODCHODU ZE ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM ORGANIZACE A KOORDINACE PŘIJÍMACÍCH A INTEGRAČNÍCH CEST (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRADEDANT NUO VISOS EUROPOS FONDŲ, EKONOMIKOS GAIVINIMO PROJEKTAS FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION IR ĮGŪDŽIŲ BEI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, ATSIRANDANČIŲ DĖL BŪTINYBĖS VYKDYTI VISŲ MOKYKLOS MOKYKLOS MISIJĄ IR VISIEMS SUPRANTANT, KAD KOKYBĖS MOKYKLA TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ PAGRINDINIO TIKSLO – MOKYKLOS, TURINČIOS SAVO ŠVIETIMO CENTRĄ LINCLUSIVIT, REZULTATUS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKINIAI TURI BŪTI BET KOKIO REFORMŲ PROJEKTO PAGRINDAS IR KAD MŪSŲ PRADINĖSE IR VIDURINĖSE MOKYKLOSE YRA PROBLEMATICIT SITUACIJŲ, SUSIJUSIŲ SU SOCIALINIU ELGESIU IR MOKYMUSI, REIKIA PROJEKTO, KURIAME BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR KOGNITYVINĖS SFEROS PATIRTIES ĮVAIROVĘ. VISKAS SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI ORGANIZUOJANT IR KOORDINUOJANT PRIĖMIMO IR INTEGRACIJOS KELIUS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRADEDANT NUO VISOS EUROPOS FONDŲ, EKONOMIKOS GAIVINIMO PROJEKTAS FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION IR ĮGŪDŽIŲ BEI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, ATSIRANDANČIŲ DĖL BŪTINYBĖS VYKDYTI VISŲ MOKYKLOS MOKYKLOS MISIJĄ IR VISIEMS SUPRANTANT, KAD KOKYBĖS MOKYKLA TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ PAGRINDINIO TIKSLO – MOKYKLOS, TURINČIOS SAVO ŠVIETIMO CENTRĄ LINCLUSIVIT, REZULTATUS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKINIAI TURI BŪTI BET KOKIO REFORMŲ PROJEKTO PAGRINDAS IR KAD MŪSŲ PRADINĖSE IR VIDURINĖSE MOKYKLOSE YRA PROBLEMATICIT SITUACIJŲ, SUSIJUSIŲ SU SOCIALINIU ELGESIU IR MOKYMUSI, REIKIA PROJEKTO, KURIAME BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR KOGNITYVINĖS SFEROS PATIRTIES ĮVAIROVĘ. VISKAS SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI ORGANIZUOJANT IR KOORDINUOJANT PRIĖMIMO IR INTEGRACIJOS KELIUS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRADEDANT NUO VISOS EUROPOS FONDŲ, EKONOMIKOS GAIVINIMO PROJEKTAS FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION IR ĮGŪDŽIŲ BEI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, ATSIRANDANČIŲ DĖL BŪTINYBĖS VYKDYTI VISŲ MOKYKLOS MOKYKLOS MISIJĄ IR VISIEMS SUPRANTANT, KAD KOKYBĖS MOKYKLA TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ PAGRINDINIO TIKSLO – MOKYKLOS, TURINČIOS SAVO ŠVIETIMO CENTRĄ LINCLUSIVIT, REZULTATUS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKINIAI TURI BŪTI BET KOKIO REFORMŲ PROJEKTO PAGRINDAS IR KAD MŪSŲ PRADINĖSE IR VIDURINĖSE MOKYKLOSE YRA PROBLEMATICIT SITUACIJŲ, SUSIJUSIŲ SU SOCIALINIU ELGESIU IR MOKYMUSI, REIKIA PROJEKTO, KURIAME BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR KOGNITYVINĖS SFEROS PATIRTIES ĮVAIROVĘ. VISKAS SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI ORGANIZUOJANT IR KOORDINUOJANT PRIĖMIMO IR INTEGRACIJOS KELIUS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SĀKOT NO PAMATIEM, KAS IR EIROPAS MĒROGA, ATVESEĻOŠANAS PROJEKTS FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION UN PAPLAŠINOT PRASMES UN PAMATPRASMES, KAS IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS PADARĪT DARBĪBU SKOLAS VISU SKOLU UN VISIEM, APZINOTIES, KA SKOLAI KVALITĀTES IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA SKOLĒNU VISU SKOLĒNU GALVENO MĒRĶI SKOLAS IESTĀDE, KAS IR TĀS IZGLĪTĪBAS CENTRS LINCLUSIVIT. ŅEMOT VĒRĀ TO, KA SKOLĒNIEM JĀBŪT IKVIENA REFORMU PROJEKTA PAMATĀ UN KA MŪSU PAMATSKOLĀS UN VIDUSSKOLĀS IR PROBLEMATICIT SITUĀCIJAS SOCIĀLĀS UZVEDĪBAS UN MĀCĪŠANĀS ZIŅĀ, IR NEPIECIEŠAMS PROJEKTS, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ SOCIĀLO PRASMJU UN KOGNITĪVĀS JOMAS PIEREDZES DAŽĀDĪBA. VISI, LAI NOVĒRSTU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, ORGANIZĒJOT UN KOORDINĒJOT UZŅEMŠANAS UN INTEGRĀCIJAS CEĻUS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SĀKOT NO PAMATIEM, KAS IR EIROPAS MĒROGA, ATVESEĻOŠANAS PROJEKTS FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION UN PAPLAŠINOT PRASMES UN PAMATPRASMES, KAS IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS PADARĪT DARBĪBU SKOLAS VISU SKOLU UN VISIEM, APZINOTIES, KA SKOLAI KVALITĀTES IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA SKOLĒNU VISU SKOLĒNU GALVENO MĒRĶI SKOLAS IESTĀDE, KAS IR TĀS IZGLĪTĪBAS CENTRS LINCLUSIVIT. ŅEMOT VĒRĀ TO, KA SKOLĒNIEM JĀBŪT IKVIENA REFORMU PROJEKTA PAMATĀ UN KA MŪSU PAMATSKOLĀS UN VIDUSSKOLĀS IR PROBLEMATICIT SITUĀCIJAS SOCIĀLĀS UZVEDĪBAS UN MĀCĪŠANĀS ZIŅĀ, IR NEPIECIEŠAMS PROJEKTS, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ SOCIĀLO PRASMJU UN KOGNITĪVĀS JOMAS PIEREDZES DAŽĀDĪBA. VISI, LAI NOVĒRSTU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, ORGANIZĒJOT UN KOORDINĒJOT UZŅEMŠANAS UN INTEGRĀCIJAS CEĻUS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SĀKOT NO PAMATIEM, KAS IR EIROPAS MĒROGA, ATVESEĻOŠANAS PROJEKTS FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION UN PAPLAŠINOT PRASMES UN PAMATPRASMES, KAS IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS PADARĪT DARBĪBU SKOLAS VISU SKOLU UN VISIEM, APZINOTIES, KA SKOLAI KVALITĀTES IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA SKOLĒNU VISU SKOLĒNU GALVENO MĒRĶI SKOLAS IESTĀDE, KAS IR TĀS IZGLĪTĪBAS CENTRS LINCLUSIVIT. ŅEMOT VĒRĀ TO, KA SKOLĒNIEM JĀBŪT IKVIENA REFORMU PROJEKTA PAMATĀ UN KA MŪSU PAMATSKOLĀS UN VIDUSSKOLĀS IR PROBLEMATICIT SITUĀCIJAS SOCIĀLĀS UZVEDĪBAS UN MĀCĪŠANĀS ZIŅĀ, IR NEPIECIEŠAMS PROJEKTS, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ SOCIĀLO PRASMJU UN KOGNITĪVĀS JOMAS PIEREDZES DAŽĀDĪBA. VISI, LAI NOVĒRSTU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, ORGANIZĒJOT UN KOORDINĒJOT UZŅEMŠANAS UN INTEGRĀCIJAS CEĻUS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ОСНОВИТЕ ДА БЪДЕ В ЦЯЛА ЕВРОПА, ПРОЕКТ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION И РАЗШИРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА И ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, КОИТО ПРОИЗТИЧАТ ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ НАПРАВИ ОПЕРАТИВНА МИСИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО НА ВСИЧКИ И ЗА ВСИЧКИ СЪС СЪЗНАНИЕТО, ЧЕ ЕДНО КАЧЕСТВЕНО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ОСНОВНА ЦЕЛ НА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО ИМА ЗА СВОЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪР LINCLUSIVIT. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ В ОСНОВАТА НА ВСЕКИ ПРОЕКТ ЗА РЕФОРМА И ЧЕ В НАШИТЕ НАЧАЛНИ И СРЕДНИ УЧИЛИЩА ИМА СИТУАЦИИ НА PROBLEMATICIT ПО ОТНОШЕНИЕ НА СОЦИАЛНОТО ПОВЕДЕНИЕ И УЧЕНЕТО, НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРОЕКТ, КОЙТО ОТЧИТА МНОГООБРАЗИЕТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОПИТА НА СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ И КОГНИТИВНАТА СФЕРА. ВСИЧКИ С ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ОРГАНИЗИРАНЕ И КООРДИНИРАНЕ НА ПЪТИЩАТА ЗА ПРИЕМАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ОСНОВИТЕ ДА БЪДЕ В ЦЯЛА ЕВРОПА, ПРОЕКТ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION И РАЗШИРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА И ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, КОИТО ПРОИЗТИЧАТ ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ НАПРАВИ ОПЕРАТИВНА МИСИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО НА ВСИЧКИ И ЗА ВСИЧКИ СЪС СЪЗНАНИЕТО, ЧЕ ЕДНО КАЧЕСТВЕНО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ОСНОВНА ЦЕЛ НА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО ИМА ЗА СВОЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪР LINCLUSIVIT. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ В ОСНОВАТА НА ВСЕКИ ПРОЕКТ ЗА РЕФОРМА И ЧЕ В НАШИТЕ НАЧАЛНИ И СРЕДНИ УЧИЛИЩА ИМА СИТУАЦИИ НА PROBLEMATICIT ПО ОТНОШЕНИЕ НА СОЦИАЛНОТО ПОВЕДЕНИЕ И УЧЕНЕТО, НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРОЕКТ, КОЙТО ОТЧИТА МНОГООБРАЗИЕТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОПИТА НА СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ И КОГНИТИВНАТА СФЕРА. ВСИЧКИ С ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ОРГАНИЗИРАНЕ И КООРДИНИРАНЕ НА ПЪТИЩАТА ЗА ПРИЕМАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ОСНОВИТЕ ДА БЪДЕ В ЦЯЛА ЕВРОПА, ПРОЕКТ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION И РАЗШИРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА И ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, КОИТО ПРОИЗТИЧАТ ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ НАПРАВИ ОПЕРАТИВНА МИСИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО НА ВСИЧКИ И ЗА ВСИЧКИ СЪС СЪЗНАНИЕТО, ЧЕ ЕДНО КАЧЕСТВЕНО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ОСНОВНА ЦЕЛ НА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО ИМА ЗА СВОЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪР LINCLUSIVIT. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ В ОСНОВАТА НА ВСЕКИ ПРОЕКТ ЗА РЕФОРМА И ЧЕ В НАШИТЕ НАЧАЛНИ И СРЕДНИ УЧИЛИЩА ИМА СИТУАЦИИ НА PROBLEMATICIT ПО ОТНОШЕНИЕ НА СОЦИАЛНОТО ПОВЕДЕНИЕ И УЧЕНЕТО, НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРОЕКТ, КОЙТО ОТЧИТА МНОГООБРАЗИЕТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОПИТА НА СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ И КОГНИТИВНАТА СФЕРА. ВСИЧКИ С ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ОРГАНИЗИРАНЕ И КООРДИНИРАНЕ НА ПЪТИЩАТА ЗА ПРИЕМАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KEZDVE AZ ALAPOKAT, HOGY EURÓPA-SZERTE, A HELYREÁLLÍTÁSI PROJEKT FORMATICONSOLIDATIONPOTENZIATION ÉS SZÉLESÍTI A KÉSZSÉGEK ÉS ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK, AMELYEK ABBÓL EREDNEK, HOGY SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY MŰKÖDŐKÉPES LEGYEN AZ ISKOLA AZ ISKOLA MINDEN ÉS A TUDATOSSÁG, HOGY EGY ISKOLA MINŐSÉGI FIGYELMET KELL FORDÍTANIA AZ EREDMÉNYEKET A TANULÓK A DIÁKOK FŐ CÉLJA EGY ISKOLAI INTÉZMÉNY, AMELYNEK OKTATÁSI KÖZPONTJA LINCLUSIVIT. TEKINTETTEL ARRA, HOGY A TANULÓKNAK MINDEN REFORMPROJEKT KÖZÉPPONTJÁBAN KELL ÁLLNIUK, ÉS HOGY ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁINKBAN VANNAK A PROBLEMATICIT TÁRSADALMI VISELKEDÉS ÉS TANULÁS SZEMPONTJÁBÓL FENNÁLLÓ HELYZETEI, OLYAN PROJEKTRE VAN SZÜKSÉG, AMELY FIGYELEMBE VESZI A TÁRSADALMI KÉSZSÉGEK ÉS A KOGNITÍV SZFÉRA TAPASZTALATAINAK SOKFÉLESÉGÉT. MINDEZT AZ ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉRDEKÉBEN A BEFOGADÁSI ÉS INTEGRÁCIÓS ÚTVONALAK MEGSZERVEZÉSE ÉS KOORDINÁLÁSA RÉVÉN (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KEZDVE AZ ALAPOKAT, HOGY EURÓPA-SZERTE, A HELYREÁLLÍTÁSI PROJEKT FORMATICONSOLIDATIONPOTENZIATION ÉS SZÉLESÍTI A KÉSZSÉGEK ÉS ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK, AMELYEK ABBÓL EREDNEK, HOGY SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY MŰKÖDŐKÉPES LEGYEN AZ ISKOLA AZ ISKOLA MINDEN ÉS A TUDATOSSÁG, HOGY EGY ISKOLA MINŐSÉGI FIGYELMET KELL FORDÍTANIA AZ EREDMÉNYEKET A TANULÓK A DIÁKOK FŐ CÉLJA EGY ISKOLAI INTÉZMÉNY, AMELYNEK OKTATÁSI KÖZPONTJA LINCLUSIVIT. TEKINTETTEL ARRA, HOGY A TANULÓKNAK MINDEN REFORMPROJEKT KÖZÉPPONTJÁBAN KELL ÁLLNIUK, ÉS HOGY ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁINKBAN VANNAK A PROBLEMATICIT TÁRSADALMI VISELKEDÉS ÉS TANULÁS SZEMPONTJÁBÓL FENNÁLLÓ HELYZETEI, OLYAN PROJEKTRE VAN SZÜKSÉG, AMELY FIGYELEMBE VESZI A TÁRSADALMI KÉSZSÉGEK ÉS A KOGNITÍV SZFÉRA TAPASZTALATAINAK SOKFÉLESÉGÉT. MINDEZT AZ ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉRDEKÉBEN A BEFOGADÁSI ÉS INTEGRÁCIÓS ÚTVONALAK MEGSZERVEZÉSE ÉS KOORDINÁLÁSA RÉVÉN (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KEZDVE AZ ALAPOKAT, HOGY EURÓPA-SZERTE, A HELYREÁLLÍTÁSI PROJEKT FORMATICONSOLIDATIONPOTENZIATION ÉS SZÉLESÍTI A KÉSZSÉGEK ÉS ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK, AMELYEK ABBÓL EREDNEK, HOGY SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY MŰKÖDŐKÉPES LEGYEN AZ ISKOLA AZ ISKOLA MINDEN ÉS A TUDATOSSÁG, HOGY EGY ISKOLA MINŐSÉGI FIGYELMET KELL FORDÍTANIA AZ EREDMÉNYEKET A TANULÓK A DIÁKOK FŐ CÉLJA EGY ISKOLAI INTÉZMÉNY, AMELYNEK OKTATÁSI KÖZPONTJA LINCLUSIVIT. TEKINTETTEL ARRA, HOGY A TANULÓKNAK MINDEN REFORMPROJEKT KÖZÉPPONTJÁBAN KELL ÁLLNIUK, ÉS HOGY ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁINKBAN VANNAK A PROBLEMATICIT TÁRSADALMI VISELKEDÉS ÉS TANULÁS SZEMPONTJÁBÓL FENNÁLLÓ HELYZETEI, OLYAN PROJEKTRE VAN SZÜKSÉG, AMELY FIGYELEMBE VESZI A TÁRSADALMI KÉSZSÉGEK ÉS A KOGNITÍV SZFÉRA TAPASZTALATAINAK SOKFÉLESÉGÉT. MINDEZT AZ ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉRDEKÉBEN A BEFOGADÁSI ÉS INTEGRÁCIÓS ÚTVONALAK MEGSZERVEZÉSE ÉS KOORDINÁLÁSA RÉVÉN (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AG TOSÚ Ó NA BUNSRAITHEANNA A BHEITH AR FUD NA HEORPA, TIONSCADAL TÉARNAIMH FORMATIVOCONSOLIDATION POTENZIATION AGUS AG LEATHNÚ NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA BUNÚSACHA A EASCRAÍONN AS AN NGÁ ATÁ LE MISEAN NA SCOILE A DHÉANAMH DE SCOIL AR FAD AGUS DO CHÁCH AR AN EOLAS GO GCAITHFIDH SCOIL DE CHAIGHDEÁN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ DALTAÍ GACH DALTA PRÍOMHCHUSPÓIR INSTITIÚIDE SCOILE A BHFUIL LINCLUSIVIT MAR LÁRIONAD OIDEACHAIS AICI. ÓS RUD É GO GCAITHFIDH DALTAÍ A BHEITH I GCROÍLÁR AON TIONSCADAIL ATHCHÓIRITHE AGUS GO BHFUIL CÁSANNA DE PROBLEMATICIT INÁR MBUNSCOILEANNA AGUS INÁR MEÁNSCOILEANNA I DTÉARMAÍ IOMPRAÍOCHTA SÓISIALTA AGUS FOGHLAMA, AN GÁ ATÁ LE TIONSCADAL A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN ÉAGSÚLACHT I DTÉARMAÍ TAITHÍ SCILEANNA SÓISIALTA AGUS RÉIMSE COGNAÍOCH. GACH RUD CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ GLACTHA AGUS LÁNPHÁIRTÍOCHTA A EAGRÚ AGUS A CHOMHORDÚ (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AG TOSÚ Ó NA BUNSRAITHEANNA A BHEITH AR FUD NA HEORPA, TIONSCADAL TÉARNAIMH FORMATIVOCONSOLIDATION POTENZIATION AGUS AG LEATHNÚ NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA BUNÚSACHA A EASCRAÍONN AS AN NGÁ ATÁ LE MISEAN NA SCOILE A DHÉANAMH DE SCOIL AR FAD AGUS DO CHÁCH AR AN EOLAS GO GCAITHFIDH SCOIL DE CHAIGHDEÁN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ DALTAÍ GACH DALTA PRÍOMHCHUSPÓIR INSTITIÚIDE SCOILE A BHFUIL LINCLUSIVIT MAR LÁRIONAD OIDEACHAIS AICI. ÓS RUD É GO GCAITHFIDH DALTAÍ A BHEITH I GCROÍLÁR AON TIONSCADAIL ATHCHÓIRITHE AGUS GO BHFUIL CÁSANNA DE PROBLEMATICIT INÁR MBUNSCOILEANNA AGUS INÁR MEÁNSCOILEANNA I DTÉARMAÍ IOMPRAÍOCHTA SÓISIALTA AGUS FOGHLAMA, AN GÁ ATÁ LE TIONSCADAL A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN ÉAGSÚLACHT I DTÉARMAÍ TAITHÍ SCILEANNA SÓISIALTA AGUS RÉIMSE COGNAÍOCH. GACH RUD CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ GLACTHA AGUS LÁNPHÁIRTÍOCHTA A EAGRÚ AGUS A CHOMHORDÚ (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AG TOSÚ Ó NA BUNSRAITHEANNA A BHEITH AR FUD NA HEORPA, TIONSCADAL TÉARNAIMH FORMATIVOCONSOLIDATION POTENZIATION AGUS AG LEATHNÚ NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA BUNÚSACHA A EASCRAÍONN AS AN NGÁ ATÁ LE MISEAN NA SCOILE A DHÉANAMH DE SCOIL AR FAD AGUS DO CHÁCH AR AN EOLAS GO GCAITHFIDH SCOIL DE CHAIGHDEÁN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ DALTAÍ GACH DALTA PRÍOMHCHUSPÓIR INSTITIÚIDE SCOILE A BHFUIL LINCLUSIVIT MAR LÁRIONAD OIDEACHAIS AICI. ÓS RUD É GO GCAITHFIDH DALTAÍ A BHEITH I GCROÍLÁR AON TIONSCADAIL ATHCHÓIRITHE AGUS GO BHFUIL CÁSANNA DE PROBLEMATICIT INÁR MBUNSCOILEANNA AGUS INÁR MEÁNSCOILEANNA I DTÉARMAÍ IOMPRAÍOCHTA SÓISIALTA AGUS FOGHLAMA, AN GÁ ATÁ LE TIONSCADAL A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN ÉAGSÚLACHT I DTÉARMAÍ TAITHÍ SCILEANNA SÓISIALTA AGUS RÉIMSE COGNAÍOCH. GACH RUD CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ GLACTHA AGUS LÁNPHÁIRTÍOCHTA A EAGRÚ AGUS A CHOMHORDÚ (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FRÅN GRUNDEN ATT VARA EUROPA-OMFATTANDE, ETT ÅTERHÄMTNINGSPROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION OCH BREDDA DE FÄRDIGHETER OCH GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM UPPSTÅR TILL FÖLJD AV BEHOVET AV ATT GENOMFÖRA UPPDRAGET FÖR EN SKOLA AV ALLA OCH FÖR ALLA I MEDVETENHET OM ATT EN KVALITETSSKOLA MÅSTE UPPMÄRKSAMMA RESULTATEN AV ELEVERNAS ALLA ELEVERS HUVUDMÅL FÖR EN SKOLA SOM HAR SOM UTBILDNINGSCENTER LINCLUSIVIT. MED TANKE PÅ ATT ELEVERNA MÅSTE STÅ I CENTRUM FÖR ALLA REFORMPROJEKT OCH ATT DET I VÅRA GRUND- OCH GYMNASIESKOLOR FINNS SITUATIONER MED PROBLEMATICIT NÄR DET GÄLLER SOCIALT BETEENDE OCH LÄRANDE, BEHOVET AV ETT PROJEKT SOM TAR HÄNSYN TILL MÅNGFALDEN NÄR DET GÄLLER ERFARENHET AV SOCIAL SKICKLIGHET OCH KOGNITIVA SFÄRER. ALLT FÖR ATT FÖRHINDRA AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM ATT ORGANISERA OCH SAMORDNA MOTTAGNINGS- OCH INTEGRATIONSVÄGARNA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FRÅN GRUNDEN ATT VARA EUROPA-OMFATTANDE, ETT ÅTERHÄMTNINGSPROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION OCH BREDDA DE FÄRDIGHETER OCH GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM UPPSTÅR TILL FÖLJD AV BEHOVET AV ATT GENOMFÖRA UPPDRAGET FÖR EN SKOLA AV ALLA OCH FÖR ALLA I MEDVETENHET OM ATT EN KVALITETSSKOLA MÅSTE UPPMÄRKSAMMA RESULTATEN AV ELEVERNAS ALLA ELEVERS HUVUDMÅL FÖR EN SKOLA SOM HAR SOM UTBILDNINGSCENTER LINCLUSIVIT. MED TANKE PÅ ATT ELEVERNA MÅSTE STÅ I CENTRUM FÖR ALLA REFORMPROJEKT OCH ATT DET I VÅRA GRUND- OCH GYMNASIESKOLOR FINNS SITUATIONER MED PROBLEMATICIT NÄR DET GÄLLER SOCIALT BETEENDE OCH LÄRANDE, BEHOVET AV ETT PROJEKT SOM TAR HÄNSYN TILL MÅNGFALDEN NÄR DET GÄLLER ERFARENHET AV SOCIAL SKICKLIGHET OCH KOGNITIVA SFÄRER. ALLT FÖR ATT FÖRHINDRA AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM ATT ORGANISERA OCH SAMORDNA MOTTAGNINGS- OCH INTEGRATIONSVÄGARNA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FRÅN GRUNDEN ATT VARA EUROPA-OMFATTANDE, ETT ÅTERHÄMTNINGSPROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION OCH BREDDA DE FÄRDIGHETER OCH GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM UPPSTÅR TILL FÖLJD AV BEHOVET AV ATT GENOMFÖRA UPPDRAGET FÖR EN SKOLA AV ALLA OCH FÖR ALLA I MEDVETENHET OM ATT EN KVALITETSSKOLA MÅSTE UPPMÄRKSAMMA RESULTATEN AV ELEVERNAS ALLA ELEVERS HUVUDMÅL FÖR EN SKOLA SOM HAR SOM UTBILDNINGSCENTER LINCLUSIVIT. MED TANKE PÅ ATT ELEVERNA MÅSTE STÅ I CENTRUM FÖR ALLA REFORMPROJEKT OCH ATT DET I VÅRA GRUND- OCH GYMNASIESKOLOR FINNS SITUATIONER MED PROBLEMATICIT NÄR DET GÄLLER SOCIALT BETEENDE OCH LÄRANDE, BEHOVET AV ETT PROJEKT SOM TAR HÄNSYN TILL MÅNGFALDEN NÄR DET GÄLLER ERFARENHET AV SOCIAL SKICKLIGHET OCH KOGNITIVA SFÄRER. ALLT FÖR ATT FÖRHINDRA AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM ATT ORGANISERA OCH SAMORDNA MOTTAGNINGS- OCH INTEGRATIONSVÄGARNA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ALATES EUROOPA TASANDI ALUSTEST ON MAJANDUSE TAASTAMISE PROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION NING OSKUSTE JA PÕHIOSKUSTE LAIENDAMINE, MIS TULENEVAD VAJADUSEST VIIA ELLU KOOLI MISSIOON KÕIGILE JA KÕIGILE, TEADES, ET KVALITEETNE KOOL PEAB PÖÖRAMA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE ÕPILASTE TULEMUSTELE KOOLIASUTUSES, MILLE HARIDUSKESKUS ON LINCLUSIVIT. ARVESTADES, ET ÕPILASED PEAVAD OLEMA IGA REFORMIPROJEKTI KESKMES NING ET MEIE ALG- JA KESKKOOLIDES ON SOTSIAALSE KÄITUMISE JA ÕPPIMISE SEISUKOHAST OLUKORDI PROBLEMATICIT, ON VAJA PROJEKTI, MILLES VÕETAKSE ARVESSE SOTSIAALSETE OSKUSTE JA KOGNITIIVSE VALDKONNA KOGEMUSTE MITMEKESISUST. KÕIK SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST VASTUVÕTU- JA INTEGRATSIOONITEEDE KORRALDAMISE JA KOORDINEERIMISE KAUDU (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ALATES EUROOPA TASANDI ALUSTEST ON MAJANDUSE TAASTAMISE PROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION NING OSKUSTE JA PÕHIOSKUSTE LAIENDAMINE, MIS TULENEVAD VAJADUSEST VIIA ELLU KOOLI MISSIOON KÕIGILE JA KÕIGILE, TEADES, ET KVALITEETNE KOOL PEAB PÖÖRAMA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE ÕPILASTE TULEMUSTELE KOOLIASUTUSES, MILLE HARIDUSKESKUS ON LINCLUSIVIT. ARVESTADES, ET ÕPILASED PEAVAD OLEMA IGA REFORMIPROJEKTI KESKMES NING ET MEIE ALG- JA KESKKOOLIDES ON SOTSIAALSE KÄITUMISE JA ÕPPIMISE SEISUKOHAST OLUKORDI PROBLEMATICIT, ON VAJA PROJEKTI, MILLES VÕETAKSE ARVESSE SOTSIAALSETE OSKUSTE JA KOGNITIIVSE VALDKONNA KOGEMUSTE MITMEKESISUST. KÕIK SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST VASTUVÕTU- JA INTEGRATSIOONITEEDE KORRALDAMISE JA KOORDINEERIMISE KAUDU (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ALATES EUROOPA TASANDI ALUSTEST ON MAJANDUSE TAASTAMISE PROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION NING OSKUSTE JA PÕHIOSKUSTE LAIENDAMINE, MIS TULENEVAD VAJADUSEST VIIA ELLU KOOLI MISSIOON KÕIGILE JA KÕIGILE, TEADES, ET KVALITEETNE KOOL PEAB PÖÖRAMA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE ÕPILASTE TULEMUSTELE KOOLIASUTUSES, MILLE HARIDUSKESKUS ON LINCLUSIVIT. ARVESTADES, ET ÕPILASED PEAVAD OLEMA IGA REFORMIPROJEKTI KESKMES NING ET MEIE ALG- JA KESKKOOLIDES ON SOTSIAALSE KÄITUMISE JA ÕPPIMISE SEISUKOHAST OLUKORDI PROBLEMATICIT, ON VAJA PROJEKTI, MILLES VÕETAKSE ARVESSE SOTSIAALSETE OSKUSTE JA KOGNITIIVSE VALDKONNA KOGEMUSTE MITMEKESISUST. KÕIK SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST VASTUVÕTU- JA INTEGRATSIOONITEEDE KORRALDAMISE JA KOORDINEERIMISE KAUDU (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
NOICATTARO | |||||||||||||||
| Property / location (string): NOICATTARO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
57,696.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
34,874.49 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 34,874.49 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:16, 8 April 2023
Project Q569650 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | STARTING FROM THE FOUNDATIONS TO BE EUROPE’S HEIGHT |
Project Q569650 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
15 January 2018
0 references
16 June 2020
0 references
I.C. "GRAMSCI - PASCOLI"
0 references
41°1'56.24"N, 16°59'15.76"E
0 references
PARTIRE DALLE BASI PER ESSERE ALLALTEZZA DELLEUROPA UN PROGETTO DI RECUPERO FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENTO E AMPLIAMENTO DELLE COMPETENZE E ABILIT DI BASE CHE NASCE DALLA NECESSIT DI RENDERE OPERATIVA LA MISSIONE DELLA SCUOLA DI UNA SCUOLA DI TUTTI E PER TUTTI NELLA CONSAPEVOLEZZA CHE UNA SCUOLA DI QUALIT DEVE PORRE ATTENZIONE AI RISULTATI DEGLI ALUNNI DI TUTTI GLI ALUNNI OBIETTIVO PRINCIPALE DI UNA ISTITUZIONE SCOLASTICA CHE HA COME FULCRO EDUCATIVO LINCLUSIVIT. CONSIDERATO CHE GLI ALUNNI DEVONO ESSERE AL CENTRO DI QUALSIASI PROGETTO DI RIFORMA E CHE NELLE CLASSI DELLA NOSTRA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA SI PRESENTANO SITUAZIONI DI PROBLEMATICIT SUL PIANO COMPORTAMENTALE SOCIALE E DELLAPPRENDIMENTO NASCE LESIGENZA DI UN PROGETTO CHE TENGA PRESENTE LE DIVERSIT IN TERMINI DI ESPERIENZA DI ABILIT SOCIALI E DELLA SFERA COGNITIVA. TUTTO CI ALLO SCOPO DI PREVENIRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO LORGANIZZAZIONE E IL COORDINAMENTO DI PERCORSI DI ACCOGLIENZA E DI INTEGRAZIONE D (Italian)
0 references
STARTING FROM THE FOUNDATIONS TO BE EUROPE-WIDE, A RECOVERY PROJECT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION AND BROADENING THE SKILLS AND BASIC SKILLS THAT ARISE FROM THE NEED TO MAKE OPERATIONAL THE MISSION OF THE SCHOOL OF A SCHOOL OF ALL AND FOR ALL IN THE AWARENESS THAT A SCHOOL OF QUALITY MUST PAY ATTENTION TO THE RESULTS OF THE PUPILS OF ALL PUPILS MAIN OBJECTIVE OF A SCHOOL INSTITUTION THAT HAS AS ITS EDUCATIONAL CENTER LINCLUSIVIT. GIVEN THAT PUPILS MUST BE AT THE HEART OF ANY REFORM PROJECT AND THAT IN OUR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS THERE ARE SITUATIONS OF PROBLEMATICIT IN TERMS OF SOCIAL BEHAVIOUR AND LEARNING, THE NEED FOR A PROJECT THAT TAKES INTO ACCOUNT THE DIVERSITY IN TERMS OF EXPERIENCE OF SOCIAL SKILL AND COGNITIVE SPHERE. ALL IN ORDER TO PREVENT SCHOOL LEAVING THROUGH THE ORGANISATION AND COORDINATION OF RECEPTION AND INTEGRATION PATHS (English)
13 November 2020
0 references
À PARTIR DES BASES POUR ÊTRE AU NIVEAU DE L’EUROPE UN PROJET DE RELANCE FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT ET L’EXPANSION DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES DE BASE QUI DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’ÉCOLE D’UNE ÉCOLE DE TOUS ET POUR TOUS DANS LA CONSCIENCE QU’UNE ÉCOLE DE QUALITÉ DOIT PRÊTER ATTENTION AUX RÉSULTATS DES ÉLÈVES DE TOUS LES ÉLÈVES L’OBJECTIF PRINCIPAL D’UNE ÉCOLE QUI A COMME BASE ÉDUCATIVE LINCLUSIVIT. ÉTANT DONNÉ QUE LES ÉLÈVES DOIVENT ÊTRE AU CŒUR DE TOUT PROJET DE RÉFORME ET QUE DANS LES CLASSES DE NOTRE ÉCOLE PRIMAIRE ET SECONDAIRE IL Y A DES SITUATIONS DE PROBLEMATICIT EN TERMES DE COMPORTEMENT SOCIAL ET D’APPRENTISSAGE, IL FAUT UN PROJET QUI TIENNE COMPTE DE LA DIVERSITÉ EN TERMES D’EXPÉRIENCE DES COMPÉTENCES SOCIALES ET DE LA SPHÈRE COGNITIVE. TOUT CELA AFIN DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PAR L’ORGANISATION ET LA COORDINATION DES PARCOURS D’ACCUEIL ET D’INTÉGRATION. (French)
9 December 2021
0 references
AUSGEHEND VON DEN GRUNDLAGEN AUF DER EBENE EUROPAS EIN PROJEKT DER WIEDERHERSTELLUNG FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT UND ERWEITERUNG DER FÄHIGKEITEN UND GRUNDFERTIGKEITEN, DIE SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT ERGEBEN, DIE MISSION DER SCHULE EINER SCHULE VON ALLEN UND FÜR ALLE IN DEM BEWUSSTSEIN, DASS EINE HOCHWERTIGE SCHULE MÜSSEN DIE ERGEBNISSE DER SCHÜLER ALLER SCHÜLER DAS HAUPTZIEL EINER SCHULE, DIE ALS PÄDAGOGISCHE KERN LINCLUSIVIT HAT. ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS DIE SCHÜLER IM MITTELPUNKT JEDES REFORMPROJEKTS STEHEN MÜSSEN UND IN DEN KLASSEN UNSERER GRUND- UND SEKUNDARSCHULE SITUATIONEN VON PROBLEMATICIT IN BEZUG AUF SOZIALES VERHALTEN UND LERNEN BESTEHEN, BESTEHT EIN BEDARF AN EINEM PROJEKT, DAS DIE VIELFALT DER ERFAHRUNGEN DER SOZIALEN FÄHIGKEITEN UND DER KOGNITIVEN SPHÄRE BERÜCKSICHTIGT. ALLE, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH DURCH DIE ORGANISATION UND KOORDINIERUNG VON AUFNAHME- UND INTEGRATIONSPFADEN ZU VERHINDERN. (German)
19 December 2021
0 references
UITGAANDE VAN DE BASIS OP HET NIVEAU VAN EUROPA EEN PROJECT VAN HERSTEL FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT EN UITBREIDING VAN VAARDIGHEDEN EN BASISVAARDIGHEDEN DIE VOORTVLOEIEN UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN DE SCHOOL VAN EEN SCHOOL VAN IEDEREEN OPERATIONEEL TE MAKEN EN VOOR IEDEREEN IN HET BESEF DAT EEN KWALITEITSSCHOOL AANDACHT MOET BESTEDEN AAN DE RESULTATEN VAN DE LEERLINGEN VAN ALLE LEERLINGEN HET BELANGRIJKSTE DOEL VAN EEN SCHOOL DIE ALS EDUCATIEVE KERN LINCLUSIVIT HEEFT. AANGEZIEN LEERLINGEN CENTRAAL MOETEN STAAN IN ELK HERVORMINGSPROJECT EN DAT ER IN DE KLASSEN VAN ONZE LAGERE EN MIDDELBARE SCHOOL SITUATIES VAN PROBLEMATICIT ZIJN OP HET GEBIED VAN SOCIAAL GEDRAG EN LEREN, IS ER BEHOEFTE AAN EEN PROJECT DAT REKENING HOUDT MET DE DIVERSITEIT IN DE ERVARING VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN EN DE COGNITIEVE SFEER. DIT ALLES OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN DOOR MIDDEL VAN DE ORGANISATIE EN COÖRDINATIE VAN OPVANG- EN INTEGRATIETRAJECTEN. (Dutch)
11 January 2022
0 references
PARTIENDO DE LAS BASES PARA ESTAR EN EL NIVEL DE EUROPA UN PROYECTO DE RECUPERACIÓN FORMATIVOCONSOLIDAMENTOPOTENZIAMENT Y AMPLIACIÓN DE COMPETENCIAS Y COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SURGE DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DE LA ESCUELA DE UNA ESCUELA DE TODOS Y PARA TODOS EN LA CONCIENCIA DE QUE UNA ESCUELA DE CALIDAD DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS DE TODOS LOS ALUMNOS EL OBJETIVO PRINCIPAL DE UNA ESCUELA QUE TIENE COMO NÚCLEO EDUCATIVO LINCLUSIVIT. DADO QUE LOS ALUMNOS DEBEN ESTAR EN EL CENTRO DE CUALQUIER PROYECTO DE REFORMA Y QUE EN LAS CLASES DE NUESTRA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA HAY SITUACIONES DE PROBLEMATICIT EN TÉRMINOS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL Y APRENDIZAJE, ES NECESARIO UN PROYECTO QUE TENGA EN CUENTA LA DIVERSIDAD EN TÉRMINOS DE EXPERIENCIA DE HABILIDADES SOCIALES Y EL ÁMBITO COGNITIVO. TODO ELLO CON EL FIN DE EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LOS ITINERARIOS DE ACOGIDA E INTEGRACIÓN. (Spanish)
29 January 2022
0 references
ET GENOPRETNINGSPROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION OG EN UDVIDELSE AF DE FÆRDIGHEDER OG GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER OPSTÅR SOM FØLGE AF BEHOVET FOR AT GØRE EN SKOLE FOR ALLE OG FOR ALLE OPERATIONEL I BEVIDSTHEDEN OM, AT EN KVALITETSSKOLE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ RESULTATERNE FRA ELEVERNE I ALLE ELEVERS HOVEDMÅL FOR EN SKOLE, DER HAR SOM UDDANNELSESCENTER LINCLUSIVIT. I BETRAGTNING AF AT ELEVERNE SKAL STÅ I CENTRUM FOR ETHVERT REFORMPROJEKT, OG AT DER I VORES GRUND- OG SEKUNDÆRSKOLER ER SITUATIONER MED PROBLEMATICIT MED HENSYN TIL SOCIAL ADFÆRD OG LÆRING, BEHOVET FOR ET PROJEKT, DER TAGER HENSYN TIL MANGFOLDIGHEDEN I ERFARING MED SOCIALE FÆRDIGHEDER OG KOGNITIVE SFÆRER. ALT FOR AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF MODTAGELSES- OG INTEGRATIONSVEJE (Danish)
24 July 2022
0 references
ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΥΡΏΠΗ, ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΎΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΛΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΈΝΤΡΟ ΤΟΥ LINCLUSIVIT. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΚΆΘΕ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΊΟΥ ΚΑΙ ΌΤΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ PROBLEMATICIT ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΚΑΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΦΑΊΡΑΣ. ΌΛΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΥΠΟΔΟΧΉΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ (Greek)
24 July 2022
0 references
POČEVŠI OD TEMELJA KOJI ĆE BITI DILJEM EUROPE, PROJEKT OPORAVKA FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION I PROŠIRENJE VJEŠTINA I OSNOVNIH VJEŠTINA KOJE PROIZLAZE IZ POTREBE DA SE OPERATIVNA MISIJA ŠKOLE ŠKOLE OD SVIH I ZA SVE U SVIJESTI DA ŠKOLA KVALITETE MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE UČENIKA SVIH UČENIKA GLAVNI CILJ ŠKOLSKE USTANOVE KOJA IMA KAO SVOJ OBRAZOVNI CENTAR LINCLUSIVIT. S OBZIROM NA TO DA UČENICI MORAJU BITI U SREDIŠTU SVAKOG REFORMSKOG PROJEKTA I DA U NAŠIM OSNOVNIM I SREDNJIM ŠKOLAMA POSTOJE SITUACIJE PROBLEMATICIT-A U SMISLU DRUŠTVENOG PONAŠANJA I UČENJA, POTREBA ZA PROJEKTOM KOJI UZIMA U OBZIR RAZNOLIKOST U SMISLU ISKUSTVA SOCIJALNIH VJEŠTINA I KOGNITIVNE SFERE. SVE KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA KROZ ORGANIZACIJU I KOORDINACIJU PRIJEMNIH I INTEGRACIJSKIH PUTOVA (Croatian)
24 July 2022
0 references
PORNIND DE LA FUNDAȚII PENTRU A FI LA NIVEL EUROPEAN, UN PROIECT DE REDRESARE FORMATIVOCONSOLIDARE POTENZIARE ȘI EXTINDEREA ABILITĂȚILOR ȘI COMPETENȚELOR DE BAZĂ CARE DECURG DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA ȘCOLII UNEI ȘCOLI A TUTUROR ȘI PENTRU TOȚI ÎN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ O ȘCOALĂ DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR ELEVILOR TUTUROR ELEVILOR OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE CARE ARE CA CENTRU EDUCAȚIONAL LINCLUSIVIT. AVÂND ÎN VEDERE CĂ ELEVII TREBUIE SĂ SE AFLE ÎN CENTRUL ORICĂRUI PROIECT DE REFORMĂ ȘI CĂ ÎN ȘCOLILE NOASTRE PRIMARE ȘI SECUNDARE EXISTĂ SITUAȚII DE PROBLEMATICIT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPORTAMENTUL SOCIAL ȘI ÎNVĂȚAREA, NECESITATEA UNUI PROIECT CARE SĂ ȚINĂ SEAMA DE DIVERSITATEA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE EXPERIENȚA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI SFERA COGNITIVĂ. TOATE ACESTEA PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ORGANIZAREA ȘI COORDONAREA CĂILOR DE PRIMIRE ȘI INTEGRARE (Romanian)
24 July 2022
0 references
OD ZÁKLADOV, KTORÉ MAJÚ BYŤ CELOEURÓPSKE, PROJEKT OBNOVY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION A ROZŠÍRENIE ZRUČNOSTÍ A ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ VYPLÝVAJÚ Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ POSLANIE ŠKOLY VŠETKÝCH A PRE VŠETKÝCH S VEDOMÍM, ŽE ŠKOLA KVALITY MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM ŽIAKOV VŠETKÝCH ŽIAKOV HLAVNÝM CIEĽOM ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE, KTOREJ VZDELÁVACÍM CENTROM JE LINCLUSIVIT. VZHĽADOM NA TO, ŽE ŽIACI MUSIA BYŤ STREDOBODOM KAŽDÉHO REFORMNÉHO PROJEKTU A ŽE NA NAŠICH ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKOLÁCH EXISTUJÚ SITUÁCIE PROBLEMATICTA, POKIAĽ IDE O SOCIÁLNE SPRÁVANIE A UČENIE, POTREBU PROJEKTU, KTORÝ ZOHĽADŇUJE ROZMANITOSŤ Z HĽADISKA SKÚSENOSTÍ SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI A KOGNITÍVNOU SFÉROU. VŠETKO S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM ORGANIZÁCIE A KOORDINÁCIE PRIJÍMACÍCH A INTEGRAČNÝCH CIEST (Slovak)
24 July 2022
0 references
BIDU MILL-PEDAMENTI BIEX IKUNU MADWAR L-EWROPA KOLLHA, PROĠETT TA ‘RKUPRU FORMATIVOKONSOLIDAZZJONIPOTENZJAZZJONI U TWESSIGĦ TAL-ĦILIET U L-ĦILIET BAŻIĊI LI JIRRIŻULTAW MILL-ĦTIEĠA LI L-MISSJONI TAL-ISKOLA TA’ SKOLA TA ‘KULĦADD U GĦAL KULĦADD FL-GĦARFIEN LI SKOLA TA’ KWALITÀ GĦANDHA TAGĦTI ATTENZJONI LIR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTUDENTI KOLLHA GĦAN EWLIENI TA ‘ISTITUZZJONI TA’ SKOLA LI GĦANDHA BĦALA ĊENTRU EDUKATTIV TAGĦHA LINCLUSIVIT. PERESS LI L-ISTUDENTI GĦANDHOM IKUNU FIL-QALBA TA’ KWALUNKWE PROĠETT TA’ RIFORMA U LI FL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TAGĦNA HEMM SITWAZZJONIJIET TA’ PROBLEMATICIT F’TERMINI TA’ MĠIBA SOĊJALI U TAGĦLIM, IL-ĦTIEĠA GĦAL PROĠETT LI JQIS ID-DIVERSITÀ F’TERMINI TA’ ESPERJENZA TA’ ĦILIET SOĊJALI U SFERA KONJITTIVA. KOLLHA SABIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI U L-KOORDINAZZJONI TAL-MOGĦDIJIET TA’ AKKOLJENZA U INTEGRAZZJONI (Maltese)
24 July 2022
0 references
PARTINDO DAS BASES PARA SER À ESCALA EUROPEIA, UM PROJETO DE RECUPERAÇÃO FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION E AMPLIANDO AS HABILIDADES E HABILIDADES BÁSICAS QUE SURGEM DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA DE UMA ESCOLA DE TODOS E PARA TODOS NA CONSCIÊNCIA DE QUE UMA ESCOLA DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DOS ALUNOS DE TODOS OS ALUNOS OBJETIVO PRINCIPAL DE UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE TEM COMO CENTRO EDUCACIONAL LINCLUSIVIT. TENDO EM CONTA QUE OS ALUNOS DEVEM ESTAR NO CENTRO DE QUALQUER PROJETO DE REFORMA E QUE NAS NOSSAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS EXISTEM SITUAÇÕES DE PROBLEMATICIT EM TERMOS DE COMPORTAMENTO SOCIAL E APRENDIZAGEM, A NECESSIDADE DE UM PROJETO QUE TENHA EM CONTA A DIVERSIDADE EM TERMOS DE EXPERIÊNCIA EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE ESFERA COGNITIVA. TUDO A FIM DE EVITAR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DAS VIAS DE ACOLHIMENTO E INTEGRAÇÃO (Portuguese)
24 July 2022
0 references
ALKAEN SÄÄTIÖISTÄ EUROOPAN LAAJUISEKSI, ELPYMISHANKE FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION JA LAAJENTAMALLA TAITOJA JA PERUSTAITOJA, JOITA SYNTYY SIITÄ, ETTÄ KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON TOTEUTTAA KAIKKIEN KOULUJEN JA KAIKKIEN OSALTA TIETOISUUS SIITÄ, ETTÄ LAADUKKAAN KOULUN ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN OPPILAIDEN TULOKSIIN KOULULAITOKSEN, JONKA OPETUSKESKUKSENA ON LINCLUSIVIT, PÄÄTAVOITTEENA. KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ OPPILAIDEN ON OLTAVA KAIKKIEN UUDISTUSHANKKEIDEN KESKIÖSSÄ JA ETTÄ PERUS- JA KESKIASTEEN KOULUISSAMME ON SOSIAALISEN KÄYTTÄYTYMISEN JA OPPIMISEN KANNALTA PROBLEMATICIT-TILANTEITA, TARVITAAN HANKE, JOSSA OTETAAN HUOMIOON SOSIAALISTEN TAITOJEN JA KOGNITIIVISEN ALAN KOKEMUKSEN MONIMUOTOISUUS. KAIKKI, JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN JÄRJESTÄMÄLLÄ JA KOORDINOIMALLA VASTAANOTTO- JA KOTOUTTAMISPOLKUJA (Finnish)
24 July 2022
0 references
POCZĄWSZY OD FUNDACJI, ABY BYĆ OGÓLNOEUROPEJSKI, PROJEKT ODBUDOWY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION I POSZERZANIE UMIEJĘTNOŚCI I PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE WYNIKAJĄ Z POTRZEBY ZAPEWNIENIA OPERACYJNEJ MISJI SZKOŁY WSZYSTKICH I DLA WSZYSTKICH W ŚWIADOMOŚCI, ŻE SZKOŁA JAKOŚCI MUSI ZWRACAĆ UWAGĘ NA WYNIKI UCZNIÓW WSZYSTKICH UCZNIÓW GŁÓWNYM CELEM INSTYTUCJI SZKOLNEJ, KTÓRA MA JAKO CENTRUM EDUKACYJNE LINCLUSIVIT. BIORĄC POD UWAGĘ, ŻE UCZNIOWIE MUSZĄ ZNAJDOWAĆ SIĘ W CENTRUM KAŻDEGO PROJEKTU REFORM ORAZ ŻE W NASZYCH SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH ISTNIEJĄ SYTUACJE PROBLEMATICIT POD WZGLĘDEM ZACHOWAŃ SPOŁECZNYCH I UCZENIA SIĘ, POTRZEBA PROJEKTU UWZGLĘDNIAJĄCEGO RÓŻNORODNOŚĆ POD WZGLĘDEM DOŚWIADCZENIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I SFERY POZNAWCZEJ. WSZYSTKO W CELU ZAPOBIEGANIA KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ ORGANIZACJĘ I KOORDYNACJĘ ŚCIEŻEK PRZYJMOWANIA I INTEGRACJI (Polish)
24 July 2022
0 references
OD TEMELJEV, KI SO VSEEVROPSKI, JE PROJEKT OKREVANJA FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION IN RAZŠIRITEV SPRETNOSTI IN OSNOVNIH SPRETNOSTI, KI IZHAJAJO IZ POTREBE PO OPERATIVNEM POSLANSTVU ŠOLE VSEH IN ZA VSE, OB ZAVEDANJU, DA MORA BITI KAKOVOSTNA ŠOLA POZORNA NA REZULTATE UČENCEV VSEH UČENCEV, GLAVNI CILJ ŠOLSKE USTANOVE, KI IMA KOT IZOBRAŽEVALNI CENTER LINCLUSIVIT. GLEDE NA TO, DA MORAJO BITI UČENCI V SREDIŠČU VSAKEGA PROJEKTA REFORME IN DA V NAŠIH OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOLAH OBSTAJAJO RAZMERE PROBLEMATICIT V SMISLU DRUŽBENEGA VEDENJA IN UČENJA, JE POTREBEN PROJEKT, KI UPOŠTEVA RAZNOLIKOST V SMISLU IZKUŠENJ NA PODROČJU SOCIALNIH SPRETNOSTI IN KOGNITIVNIH SFER. VSE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z ORGANIZACIJO IN USKLAJEVANJEM POTI SPREJEMA IN VKLJUČEVANJA (Slovenian)
24 July 2022
0 references
POČÍNAJE NADACEMI PO CELÉ EVROPĚ, PROJEKT OBNOVY FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION A ROZŠÍŘENÍ DOVEDNOSTÍ A ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ VYPLÝVAJÍ Z POTŘEBY ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ŠKOLY ŠKOLY VŠECH A PRO VŠECHNY S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ ŠKOLA MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM ŽÁKŮ VŠECH ŽÁKŮ HLAVNÍM CÍLEM ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ MÁ JAKO SVÉ VZDĚLÁVACÍ CENTRUM LINCLUSIVIT. VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŽÁCI MUSÍ BÝT JÁDREM KAŽDÉHO REFORMNÍHO PROJEKTU A ŽE V NAŠICH ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH EXISTUJÍ SITUACE PROBLEMATICIT Z HLEDISKA SPOLEČENSKÉHO CHOVÁNÍ A UČENÍ, POTŘEBA PROJEKTU, KTERÝ ZOHLEDŇUJE ROZMANITOST ZKUŠENOSTÍ V OBLASTI SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ A KOGNITIVNÍ SFÉRY. VŠE PROTO, ABY SE ZABRÁNILO ODCHODU ZE ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM ORGANIZACE A KOORDINACE PŘIJÍMACÍCH A INTEGRAČNÍCH CEST (Czech)
24 July 2022
0 references
PRADEDANT NUO VISOS EUROPOS FONDŲ, EKONOMIKOS GAIVINIMO PROJEKTAS FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION IR ĮGŪDŽIŲ BEI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, ATSIRANDANČIŲ DĖL BŪTINYBĖS VYKDYTI VISŲ MOKYKLOS MOKYKLOS MISIJĄ IR VISIEMS SUPRANTANT, KAD KOKYBĖS MOKYKLA TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ PAGRINDINIO TIKSLO – MOKYKLOS, TURINČIOS SAVO ŠVIETIMO CENTRĄ LINCLUSIVIT, REZULTATUS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKINIAI TURI BŪTI BET KOKIO REFORMŲ PROJEKTO PAGRINDAS IR KAD MŪSŲ PRADINĖSE IR VIDURINĖSE MOKYKLOSE YRA PROBLEMATICIT SITUACIJŲ, SUSIJUSIŲ SU SOCIALINIU ELGESIU IR MOKYMUSI, REIKIA PROJEKTO, KURIAME BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR KOGNITYVINĖS SFEROS PATIRTIES ĮVAIROVĘ. VISKAS SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI ORGANIZUOJANT IR KOORDINUOJANT PRIĖMIMO IR INTEGRACIJOS KELIUS (Lithuanian)
24 July 2022
0 references
SĀKOT NO PAMATIEM, KAS IR EIROPAS MĒROGA, ATVESEĻOŠANAS PROJEKTS FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION UN PAPLAŠINOT PRASMES UN PAMATPRASMES, KAS IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS PADARĪT DARBĪBU SKOLAS VISU SKOLU UN VISIEM, APZINOTIES, KA SKOLAI KVALITĀTES IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA SKOLĒNU VISU SKOLĒNU GALVENO MĒRĶI SKOLAS IESTĀDE, KAS IR TĀS IZGLĪTĪBAS CENTRS LINCLUSIVIT. ŅEMOT VĒRĀ TO, KA SKOLĒNIEM JĀBŪT IKVIENA REFORMU PROJEKTA PAMATĀ UN KA MŪSU PAMATSKOLĀS UN VIDUSSKOLĀS IR PROBLEMATICIT SITUĀCIJAS SOCIĀLĀS UZVEDĪBAS UN MĀCĪŠANĀS ZIŅĀ, IR NEPIECIEŠAMS PROJEKTS, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ SOCIĀLO PRASMJU UN KOGNITĪVĀS JOMAS PIEREDZES DAŽĀDĪBA. VISI, LAI NOVĒRSTU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, ORGANIZĒJOT UN KOORDINĒJOT UZŅEMŠANAS UN INTEGRĀCIJAS CEĻUS (Latvian)
24 July 2022
0 references
КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ОСНОВИТЕ ДА БЪДЕ В ЦЯЛА ЕВРОПА, ПРОЕКТ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION И РАЗШИРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА И ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, КОИТО ПРОИЗТИЧАТ ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ НАПРАВИ ОПЕРАТИВНА МИСИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО НА ВСИЧКИ И ЗА ВСИЧКИ СЪС СЪЗНАНИЕТО, ЧЕ ЕДНО КАЧЕСТВЕНО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ОСНОВНА ЦЕЛ НА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО ИМА ЗА СВОЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪР LINCLUSIVIT. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ В ОСНОВАТА НА ВСЕКИ ПРОЕКТ ЗА РЕФОРМА И ЧЕ В НАШИТЕ НАЧАЛНИ И СРЕДНИ УЧИЛИЩА ИМА СИТУАЦИИ НА PROBLEMATICIT ПО ОТНОШЕНИЕ НА СОЦИАЛНОТО ПОВЕДЕНИЕ И УЧЕНЕТО, НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРОЕКТ, КОЙТО ОТЧИТА МНОГООБРАЗИЕТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОПИТА НА СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ И КОГНИТИВНАТА СФЕРА. ВСИЧКИ С ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ОРГАНИЗИРАНЕ И КООРДИНИРАНЕ НА ПЪТИЩАТА ЗА ПРИЕМАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ (Bulgarian)
24 July 2022
0 references
KEZDVE AZ ALAPOKAT, HOGY EURÓPA-SZERTE, A HELYREÁLLÍTÁSI PROJEKT FORMATICONSOLIDATIONPOTENZIATION ÉS SZÉLESÍTI A KÉSZSÉGEK ÉS ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK, AMELYEK ABBÓL EREDNEK, HOGY SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY MŰKÖDŐKÉPES LEGYEN AZ ISKOLA AZ ISKOLA MINDEN ÉS A TUDATOSSÁG, HOGY EGY ISKOLA MINŐSÉGI FIGYELMET KELL FORDÍTANIA AZ EREDMÉNYEKET A TANULÓK A DIÁKOK FŐ CÉLJA EGY ISKOLAI INTÉZMÉNY, AMELYNEK OKTATÁSI KÖZPONTJA LINCLUSIVIT. TEKINTETTEL ARRA, HOGY A TANULÓKNAK MINDEN REFORMPROJEKT KÖZÉPPONTJÁBAN KELL ÁLLNIUK, ÉS HOGY ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁINKBAN VANNAK A PROBLEMATICIT TÁRSADALMI VISELKEDÉS ÉS TANULÁS SZEMPONTJÁBÓL FENNÁLLÓ HELYZETEI, OLYAN PROJEKTRE VAN SZÜKSÉG, AMELY FIGYELEMBE VESZI A TÁRSADALMI KÉSZSÉGEK ÉS A KOGNITÍV SZFÉRA TAPASZTALATAINAK SOKFÉLESÉGÉT. MINDEZT AZ ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉRDEKÉBEN A BEFOGADÁSI ÉS INTEGRÁCIÓS ÚTVONALAK MEGSZERVEZÉSE ÉS KOORDINÁLÁSA RÉVÉN (Hungarian)
24 July 2022
0 references
AG TOSÚ Ó NA BUNSRAITHEANNA A BHEITH AR FUD NA HEORPA, TIONSCADAL TÉARNAIMH FORMATIVOCONSOLIDATION POTENZIATION AGUS AG LEATHNÚ NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA BUNÚSACHA A EASCRAÍONN AS AN NGÁ ATÁ LE MISEAN NA SCOILE A DHÉANAMH DE SCOIL AR FAD AGUS DO CHÁCH AR AN EOLAS GO GCAITHFIDH SCOIL DE CHAIGHDEÁN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ DALTAÍ GACH DALTA PRÍOMHCHUSPÓIR INSTITIÚIDE SCOILE A BHFUIL LINCLUSIVIT MAR LÁRIONAD OIDEACHAIS AICI. ÓS RUD É GO GCAITHFIDH DALTAÍ A BHEITH I GCROÍLÁR AON TIONSCADAIL ATHCHÓIRITHE AGUS GO BHFUIL CÁSANNA DE PROBLEMATICIT INÁR MBUNSCOILEANNA AGUS INÁR MEÁNSCOILEANNA I DTÉARMAÍ IOMPRAÍOCHTA SÓISIALTA AGUS FOGHLAMA, AN GÁ ATÁ LE TIONSCADAL A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN ÉAGSÚLACHT I DTÉARMAÍ TAITHÍ SCILEANNA SÓISIALTA AGUS RÉIMSE COGNAÍOCH. GACH RUD CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ GLACTHA AGUS LÁNPHÁIRTÍOCHTA A EAGRÚ AGUS A CHOMHORDÚ (Irish)
24 July 2022
0 references
FRÅN GRUNDEN ATT VARA EUROPA-OMFATTANDE, ETT ÅTERHÄMTNINGSPROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION OCH BREDDA DE FÄRDIGHETER OCH GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM UPPSTÅR TILL FÖLJD AV BEHOVET AV ATT GENOMFÖRA UPPDRAGET FÖR EN SKOLA AV ALLA OCH FÖR ALLA I MEDVETENHET OM ATT EN KVALITETSSKOLA MÅSTE UPPMÄRKSAMMA RESULTATEN AV ELEVERNAS ALLA ELEVERS HUVUDMÅL FÖR EN SKOLA SOM HAR SOM UTBILDNINGSCENTER LINCLUSIVIT. MED TANKE PÅ ATT ELEVERNA MÅSTE STÅ I CENTRUM FÖR ALLA REFORMPROJEKT OCH ATT DET I VÅRA GRUND- OCH GYMNASIESKOLOR FINNS SITUATIONER MED PROBLEMATICIT NÄR DET GÄLLER SOCIALT BETEENDE OCH LÄRANDE, BEHOVET AV ETT PROJEKT SOM TAR HÄNSYN TILL MÅNGFALDEN NÄR DET GÄLLER ERFARENHET AV SOCIAL SKICKLIGHET OCH KOGNITIVA SFÄRER. ALLT FÖR ATT FÖRHINDRA AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM ATT ORGANISERA OCH SAMORDNA MOTTAGNINGS- OCH INTEGRATIONSVÄGARNA (Swedish)
24 July 2022
0 references
ALATES EUROOPA TASANDI ALUSTEST ON MAJANDUSE TAASTAMISE PROJEKT FORMATIVOCONSOLIDATIONPOTENZIATION NING OSKUSTE JA PÕHIOSKUSTE LAIENDAMINE, MIS TULENEVAD VAJADUSEST VIIA ELLU KOOLI MISSIOON KÕIGILE JA KÕIGILE, TEADES, ET KVALITEETNE KOOL PEAB PÖÖRAMA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE ÕPILASTE TULEMUSTELE KOOLIASUTUSES, MILLE HARIDUSKESKUS ON LINCLUSIVIT. ARVESTADES, ET ÕPILASED PEAVAD OLEMA IGA REFORMIPROJEKTI KESKMES NING ET MEIE ALG- JA KESKKOOLIDES ON SOTSIAALSE KÄITUMISE JA ÕPPIMISE SEISUKOHAST OLUKORDI PROBLEMATICIT, ON VAJA PROJEKTI, MILLES VÕETAKSE ARVESSE SOTSIAALSETE OSKUSTE JA KOGNITIIVSE VALDKONNA KOGEMUSTE MITMEKESISUST. KÕIK SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST VASTUVÕTU- JA INTEGRATSIOONITEEDE KORRALDAMISE JA KOORDINEERIMISE KAUDU (Estonian)
24 July 2022
0 references
NOICATTARO
0 references
Identifiers
D87I18000220007
0 references