THE SCHOOL IS US. (Q513837): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: remove_english_label) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
THE SCHOOL IS US. | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
L’ÉCOLE, C’EST NOUS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DIE SCHULE SIND WIR | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DE SCHOOL IS ONS | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
LA ESCUELA SOMOS NOSOTROS | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΜΑΣΤΕ ΕΜΕΊΣ. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SKOLEN ER OS. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULU ON ME. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ISKOLA HIJA MAGĦNA. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLA IR MĒS. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠKOLA SME MY. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TÁ AN SCOIL LINN. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŠKOLA JSME MY. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A ESCOLA SOMOS NÓS. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOL ON MEIE. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ ISKOLA MI VAGYUNK. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО СМЕ НИЕ. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLA – MES. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŠKOLA SMO MI. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SKOLAN ÄR VI. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA SUNTEM NOI. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLA SVA MIDVA. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA TO MY. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q513837 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q513837 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q513837 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q513837 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q513837 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q513837 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q513837 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q513837 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q513837 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q513837 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q513837 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q513837 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q513837 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q513837 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q513837 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q513837 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q513837 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q513837 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q513837 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q513837 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q513837 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q513837 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 59,497.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 59,497.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA PRÉSENTATION DE CE PLAN INTÉGRÉ RÉSULTE DE LA CONSTATATION QUE SA MISE EN ŒUVRE CONSTITUE UNE VALEUR AJOUTÉE DANS LE PROCESSUS DE CROISSANCE DES ÉLÈVES. LES MESURES DE FORMATION MISES EN ŒUVRE AU COURS DES ANNÉES PRÉCÉDENTES ONT TOUJOURS EU UN IMPACT POSITIF SUR LE NIVEAU DE FORMATION EN GÉNÉRAL, TANT AU NIVEAU DE L’INDIVIDU QUE DANS LE CONTEXTE DE LA CLASSE. FORMATION SAR VISANT À ACCROÎTRE LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES LIÉES AUX DIFFÉRENTS DOMAINES DE CONNAISSANCES COUVERTS PAR LES ITINÉRAIRES DIDATTICIAL ATTEIGNANT DES NIVEAUX SUFFISANTS EN CE QUI CONCERNE LA CAPACITÉ DE TRANSFÉRER LES CONNAISSANCES ACQUISES DANS DIFFÉRENTS CONTEXTS.FONDAMENTAL ET COMMUN AUX DIFFÉRENTS PARCOURS SARANNOO APPRENDRE À MAÎTRISER LES OUTILS DE CONNAISSANCE ET COMPRENSION L’APPRENTISSAGE À FAIRE POUR APPRENDRE PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJET SE DÉVELOPPE À TRAVERS LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS DE LABORATOIRE FLEXIBLES ENTIÈREMENT ADAPTÉES AU CONTEXTE DANS LEQUEL VOUS TRAVAILLEZ AVEC L’UTILISATION DU NUMÉRIQUE. L’IDÉE DE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA PRÉSENTATION DE CE PLAN INTÉGRÉ RÉSULTE DE LA CONSTATATION QUE SA MISE EN ŒUVRE CONSTITUE UNE VALEUR AJOUTÉE DANS LE PROCESSUS DE CROISSANCE DES ÉLÈVES. LES MESURES DE FORMATION MISES EN ŒUVRE AU COURS DES ANNÉES PRÉCÉDENTES ONT TOUJOURS EU UN IMPACT POSITIF SUR LE NIVEAU DE FORMATION EN GÉNÉRAL, TANT AU NIVEAU DE L’INDIVIDU QUE DANS LE CONTEXTE DE LA CLASSE. FORMATION SAR VISANT À ACCROÎTRE LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES LIÉES AUX DIFFÉRENTS DOMAINES DE CONNAISSANCES COUVERTS PAR LES ITINÉRAIRES DIDATTICIAL ATTEIGNANT DES NIVEAUX SUFFISANTS EN CE QUI CONCERNE LA CAPACITÉ DE TRANSFÉRER LES CONNAISSANCES ACQUISES DANS DIFFÉRENTS CONTEXTS.FONDAMENTAL ET COMMUN AUX DIFFÉRENTS PARCOURS SARANNOO APPRENDRE À MAÎTRISER LES OUTILS DE CONNAISSANCE ET COMPRENSION L’APPRENTISSAGE À FAIRE POUR APPRENDRE PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJET SE DÉVELOPPE À TRAVERS LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS DE LABORATOIRE FLEXIBLES ENTIÈREMENT ADAPTÉES AU CONTEXTE DANS LEQUEL VOUS TRAVAILLEZ AVEC L’UTILISATION DU NUMÉRIQUE. L’IDÉE DE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA PRÉSENTATION DE CE PLAN INTÉGRÉ RÉSULTE DE LA CONSTATATION QUE SA MISE EN ŒUVRE CONSTITUE UNE VALEUR AJOUTÉE DANS LE PROCESSUS DE CROISSANCE DES ÉLÈVES. LES MESURES DE FORMATION MISES EN ŒUVRE AU COURS DES ANNÉES PRÉCÉDENTES ONT TOUJOURS EU UN IMPACT POSITIF SUR LE NIVEAU DE FORMATION EN GÉNÉRAL, TANT AU NIVEAU DE L’INDIVIDU QUE DANS LE CONTEXTE DE LA CLASSE. FORMATION SAR VISANT À ACCROÎTRE LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES LIÉES AUX DIFFÉRENTS DOMAINES DE CONNAISSANCES COUVERTS PAR LES ITINÉRAIRES DIDATTICIAL ATTEIGNANT DES NIVEAUX SUFFISANTS EN CE QUI CONCERNE LA CAPACITÉ DE TRANSFÉRER LES CONNAISSANCES ACQUISES DANS DIFFÉRENTS CONTEXTS.FONDAMENTAL ET COMMUN AUX DIFFÉRENTS PARCOURS SARANNOO APPRENDRE À MAÎTRISER LES OUTILS DE CONNAISSANCE ET COMPRENSION L’APPRENTISSAGE À FAIRE POUR APPRENDRE PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJET SE DÉVELOPPE À TRAVERS LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS DE LABORATOIRE FLEXIBLES ENTIÈREMENT ADAPTÉES AU CONTEXTE DANS LEQUEL VOUS TRAVAILLEZ AVEC L’UTILISATION DU NUMÉRIQUE. L’IDÉE DE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE PRÄSENTATION DIESES INTEGRIERTEN PLANS ERGIBT SICH AUS DER FESTSTELLUNG, DASS SEINE UMSETZUNG EINEN MEHRWERT IM PROZESS DES SCHÜLERWACHSTUMS DARSTELLT. DIE IN DEN VORJAHREN DURCHGEFÜHRTEN AUSBILDUNGSMASSNAHMEN HABEN SICH STETS POSITIV AUF DAS AUSBILDUNGSNIVEAU IM ALLGEMEINEN SOWOHL AUF DER EBENE DES EINZELNEN ALS AUCH IM KLASSENKONTEXT AUSGEWIRKT. SAR-SCHULUNGEN ZUR STEIGERUNG DER KENNTNISSE UND SPEZIFISCHEN FÄHIGKEITEN IN DEN VERSCHIEDENEN WISSENSBEREICHEN, DIE VON DEN DIDATTICIAL-REISEN ABGEDECKT WERDEN, ERREICHEN EIN AUSREICHENDES NIVEAU HINSICHTLICH DER FÄHIGKEIT, DAS ERWORBENE WISSEN IN VERSCHIEDENEN CONTEXTS ZU ÜBERTRAGEN.FONDAMENTAL UND GEMEINSAM MIT DEN VERSCHIEDENEN WEGEN SARANNOO LERNEN, DIE WERKZEUGE DES WISSENS ZU BEHERRSCHEN UND DAS LERNEN ZU TUN, UM PRATICI KNOWLEDGE ZU LERNEN.LIDEA-PROJEKT ENTWICKELT SICH DURCH DIE REALISIERUNG FLEXIBLER LABORAKTIVITÄTEN, DIE VOLLSTÄNDIG AN DEN KONTEXT ANGEPASST SIND, IN DEM SIE MIT DEM EINSATZ VON DIGITAL ARBEITEN. DIE IDEE VON (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE PRÄSENTATION DIESES INTEGRIERTEN PLANS ERGIBT SICH AUS DER FESTSTELLUNG, DASS SEINE UMSETZUNG EINEN MEHRWERT IM PROZESS DES SCHÜLERWACHSTUMS DARSTELLT. DIE IN DEN VORJAHREN DURCHGEFÜHRTEN AUSBILDUNGSMASSNAHMEN HABEN SICH STETS POSITIV AUF DAS AUSBILDUNGSNIVEAU IM ALLGEMEINEN SOWOHL AUF DER EBENE DES EINZELNEN ALS AUCH IM KLASSENKONTEXT AUSGEWIRKT. SAR-SCHULUNGEN ZUR STEIGERUNG DER KENNTNISSE UND SPEZIFISCHEN FÄHIGKEITEN IN DEN VERSCHIEDENEN WISSENSBEREICHEN, DIE VON DEN DIDATTICIAL-REISEN ABGEDECKT WERDEN, ERREICHEN EIN AUSREICHENDES NIVEAU HINSICHTLICH DER FÄHIGKEIT, DAS ERWORBENE WISSEN IN VERSCHIEDENEN CONTEXTS ZU ÜBERTRAGEN.FONDAMENTAL UND GEMEINSAM MIT DEN VERSCHIEDENEN WEGEN SARANNOO LERNEN, DIE WERKZEUGE DES WISSENS ZU BEHERRSCHEN UND DAS LERNEN ZU TUN, UM PRATICI KNOWLEDGE ZU LERNEN.LIDEA-PROJEKT ENTWICKELT SICH DURCH DIE REALISIERUNG FLEXIBLER LABORAKTIVITÄTEN, DIE VOLLSTÄNDIG AN DEN KONTEXT ANGEPASST SIND, IN DEM SIE MIT DEM EINSATZ VON DIGITAL ARBEITEN. DIE IDEE VON (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE PRÄSENTATION DIESES INTEGRIERTEN PLANS ERGIBT SICH AUS DER FESTSTELLUNG, DASS SEINE UMSETZUNG EINEN MEHRWERT IM PROZESS DES SCHÜLERWACHSTUMS DARSTELLT. DIE IN DEN VORJAHREN DURCHGEFÜHRTEN AUSBILDUNGSMASSNAHMEN HABEN SICH STETS POSITIV AUF DAS AUSBILDUNGSNIVEAU IM ALLGEMEINEN SOWOHL AUF DER EBENE DES EINZELNEN ALS AUCH IM KLASSENKONTEXT AUSGEWIRKT. SAR-SCHULUNGEN ZUR STEIGERUNG DER KENNTNISSE UND SPEZIFISCHEN FÄHIGKEITEN IN DEN VERSCHIEDENEN WISSENSBEREICHEN, DIE VON DEN DIDATTICIAL-REISEN ABGEDECKT WERDEN, ERREICHEN EIN AUSREICHENDES NIVEAU HINSICHTLICH DER FÄHIGKEIT, DAS ERWORBENE WISSEN IN VERSCHIEDENEN CONTEXTS ZU ÜBERTRAGEN.FONDAMENTAL UND GEMEINSAM MIT DEN VERSCHIEDENEN WEGEN SARANNOO LERNEN, DIE WERKZEUGE DES WISSENS ZU BEHERRSCHEN UND DAS LERNEN ZU TUN, UM PRATICI KNOWLEDGE ZU LERNEN.LIDEA-PROJEKT ENTWICKELT SICH DURCH DIE REALISIERUNG FLEXIBLER LABORAKTIVITÄTEN, DIE VOLLSTÄNDIG AN DEN KONTEXT ANGEPASST SIND, IN DEM SIE MIT DEM EINSATZ VON DIGITAL ARBEITEN. DIE IDEE VON (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE PRESENTATIE VAN DIT GEÏNTEGREERDE PLAN VLOEIT VOORT UIT DE BEVINDING DAT DE UITVOERING ERVAN EEN TOEGEVOEGDE WAARDE VORMT IN HET PROCES VAN LEERLINGGROEI. DE OPLEIDINGSMAATREGELEN DIE IN VOORGAANDE JAREN ZIJN GENOMEN, HEBBEN ALTIJD EEN POSITIEF EFFECT GEHAD OP HET OPLEIDINGSNIVEAU IN HET ALGEMEEN, ZOWEL OP HET NIVEAU VAN HET INDIVIDU ALS OP HET NIVEAU VAN DE KLAS. SAR OPLEIDING GERICHT OP HET VERGROTEN VAN KENNISVAARDIGHEDEN EN SPECIFIEKE VAARDIGHEDEN MET BETREKKING TOT DE VERSCHILLENDE KENNISGEBIEDEN DIE ONDER DE DIDATTICIAL ROUTES VALLEN, HET BEREIKEN VAN VOLDOENDE NIVEAUS MET BETREKKING TOT HET VERMOGEN OM DE IN VERSCHILLENDE CONTEXTS VERWORVEN KENNIS OVER TE DRAGEN.FONDAMENTAL EN GEMEENSCHAPPELIJK VOOR DE VERSCHILLENDE PADEN SARANNOO LEREN KENNEN OM DE TOOLS VAN KENNIS TE BEHEERSEN EN COMPRENSION THE LEARNING TO DO DO DO TO LEARN PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJECT ONTWIKKELT ZICH DOOR DE REALISATIE VAN FLEXIBELE LABORATORIUMACTIVITEITEN VOLLEDIG AANGEPAST AAN DE CONTEXT WAARIN U WERKT MET HET GEBRUIK VAN DIGITAAL. HET IDEE VAN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE PRESENTATIE VAN DIT GEÏNTEGREERDE PLAN VLOEIT VOORT UIT DE BEVINDING DAT DE UITVOERING ERVAN EEN TOEGEVOEGDE WAARDE VORMT IN HET PROCES VAN LEERLINGGROEI. DE OPLEIDINGSMAATREGELEN DIE IN VOORGAANDE JAREN ZIJN GENOMEN, HEBBEN ALTIJD EEN POSITIEF EFFECT GEHAD OP HET OPLEIDINGSNIVEAU IN HET ALGEMEEN, ZOWEL OP HET NIVEAU VAN HET INDIVIDU ALS OP HET NIVEAU VAN DE KLAS. SAR OPLEIDING GERICHT OP HET VERGROTEN VAN KENNISVAARDIGHEDEN EN SPECIFIEKE VAARDIGHEDEN MET BETREKKING TOT DE VERSCHILLENDE KENNISGEBIEDEN DIE ONDER DE DIDATTICIAL ROUTES VALLEN, HET BEREIKEN VAN VOLDOENDE NIVEAUS MET BETREKKING TOT HET VERMOGEN OM DE IN VERSCHILLENDE CONTEXTS VERWORVEN KENNIS OVER TE DRAGEN.FONDAMENTAL EN GEMEENSCHAPPELIJK VOOR DE VERSCHILLENDE PADEN SARANNOO LEREN KENNEN OM DE TOOLS VAN KENNIS TE BEHEERSEN EN COMPRENSION THE LEARNING TO DO DO DO TO LEARN PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJECT ONTWIKKELT ZICH DOOR DE REALISATIE VAN FLEXIBELE LABORATORIUMACTIVITEITEN VOLLEDIG AANGEPAST AAN DE CONTEXT WAARIN U WERKT MET HET GEBRUIK VAN DIGITAAL. HET IDEE VAN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE PRESENTATIE VAN DIT GEÏNTEGREERDE PLAN VLOEIT VOORT UIT DE BEVINDING DAT DE UITVOERING ERVAN EEN TOEGEVOEGDE WAARDE VORMT IN HET PROCES VAN LEERLINGGROEI. DE OPLEIDINGSMAATREGELEN DIE IN VOORGAANDE JAREN ZIJN GENOMEN, HEBBEN ALTIJD EEN POSITIEF EFFECT GEHAD OP HET OPLEIDINGSNIVEAU IN HET ALGEMEEN, ZOWEL OP HET NIVEAU VAN HET INDIVIDU ALS OP HET NIVEAU VAN DE KLAS. SAR OPLEIDING GERICHT OP HET VERGROTEN VAN KENNISVAARDIGHEDEN EN SPECIFIEKE VAARDIGHEDEN MET BETREKKING TOT DE VERSCHILLENDE KENNISGEBIEDEN DIE ONDER DE DIDATTICIAL ROUTES VALLEN, HET BEREIKEN VAN VOLDOENDE NIVEAUS MET BETREKKING TOT HET VERMOGEN OM DE IN VERSCHILLENDE CONTEXTS VERWORVEN KENNIS OVER TE DRAGEN.FONDAMENTAL EN GEMEENSCHAPPELIJK VOOR DE VERSCHILLENDE PADEN SARANNOO LEREN KENNEN OM DE TOOLS VAN KENNIS TE BEHEERSEN EN COMPRENSION THE LEARNING TO DO DO DO TO LEARN PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJECT ONTWIKKELT ZICH DOOR DE REALISATIE VAN FLEXIBELE LABORATORIUMACTIVITEITEN VOLLEDIG AANGEPAST AAN DE CONTEXT WAARIN U WERKT MET HET GEBRUIK VAN DIGITAAL. HET IDEE VAN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA PRESENTACIÓN DE ESTE PLAN INTEGRADO RESULTA DE LA CONSTATACIÓN DE QUE SU APLICACIÓN CONSTITUYE UN VALOR AÑADIDO EN EL PROCESO DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS. LAS MEDIDAS DE FORMACIÓN APLICADAS EN AÑOS ANTERIORES HAN TENIDO SIEMPRE UN IMPACTO POSITIVO EN EL NIVEL DE FORMACIÓN EN GENERAL, TANTO A NIVEL INDIVIDUAL COMO EN EL CONTEXTO DE LA CLASE. LA FORMACIÓN SAR TIENE COMO OBJETIVO AUMENTAR LAS HABILIDADES DE CONOCIMIENTO Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS CON LOS DIVERSOS CAMPOS DE CONOCIMIENTO CUBIERTOS POR LOS ITINERARIOS DIDATTICIAL LOGRANDO NIVELES SUFICIENTES EN CUANTO A LA CAPACIDAD DE TRANSFERIR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN DIFERENTES CONTEXTOS.FONDAMENTAL Y COMÚN A LAS DIVERSAS VÍAS SARANNOO A APRENDER A CONOCER PARA DOMINAR LAS HERRAMIENTAS DEL CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EL APRENDIZAJE A HACER PARA APRENDER PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA SE DESARROLLA A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE LABORATORIO FLEXIBLES TOTALMENTE ADAPTADAS AL CONTEXTO EN EL QUE SE OPERA CON EL USO DE LO DIGITAL. LA IDEA DE (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA PRESENTACIÓN DE ESTE PLAN INTEGRADO RESULTA DE LA CONSTATACIÓN DE QUE SU APLICACIÓN CONSTITUYE UN VALOR AÑADIDO EN EL PROCESO DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS. LAS MEDIDAS DE FORMACIÓN APLICADAS EN AÑOS ANTERIORES HAN TENIDO SIEMPRE UN IMPACTO POSITIVO EN EL NIVEL DE FORMACIÓN EN GENERAL, TANTO A NIVEL INDIVIDUAL COMO EN EL CONTEXTO DE LA CLASE. LA FORMACIÓN SAR TIENE COMO OBJETIVO AUMENTAR LAS HABILIDADES DE CONOCIMIENTO Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS CON LOS DIVERSOS CAMPOS DE CONOCIMIENTO CUBIERTOS POR LOS ITINERARIOS DIDATTICIAL LOGRANDO NIVELES SUFICIENTES EN CUANTO A LA CAPACIDAD DE TRANSFERIR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN DIFERENTES CONTEXTOS.FONDAMENTAL Y COMÚN A LAS DIVERSAS VÍAS SARANNOO A APRENDER A CONOCER PARA DOMINAR LAS HERRAMIENTAS DEL CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EL APRENDIZAJE A HACER PARA APRENDER PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA SE DESARROLLA A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE LABORATORIO FLEXIBLES TOTALMENTE ADAPTADAS AL CONTEXTO EN EL QUE SE OPERA CON EL USO DE LO DIGITAL. LA IDEA DE (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA PRESENTACIÓN DE ESTE PLAN INTEGRADO RESULTA DE LA CONSTATACIÓN DE QUE SU APLICACIÓN CONSTITUYE UN VALOR AÑADIDO EN EL PROCESO DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS. LAS MEDIDAS DE FORMACIÓN APLICADAS EN AÑOS ANTERIORES HAN TENIDO SIEMPRE UN IMPACTO POSITIVO EN EL NIVEL DE FORMACIÓN EN GENERAL, TANTO A NIVEL INDIVIDUAL COMO EN EL CONTEXTO DE LA CLASE. LA FORMACIÓN SAR TIENE COMO OBJETIVO AUMENTAR LAS HABILIDADES DE CONOCIMIENTO Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS CON LOS DIVERSOS CAMPOS DE CONOCIMIENTO CUBIERTOS POR LOS ITINERARIOS DIDATTICIAL LOGRANDO NIVELES SUFICIENTES EN CUANTO A LA CAPACIDAD DE TRANSFERIR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN DIFERENTES CONTEXTOS.FONDAMENTAL Y COMÚN A LAS DIVERSAS VÍAS SARANNOO A APRENDER A CONOCER PARA DOMINAR LAS HERRAMIENTAS DEL CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EL APRENDIZAJE A HACER PARA APRENDER PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA SE DESARROLLA A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE LABORATORIO FLEXIBLES TOTALMENTE ADAPTADAS AL CONTEXTO EN EL QUE SE OPERA CON EL USO DE LO DIGITAL. LA IDEA DE (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΣΤΙΘΈΜΕΝΗ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΑ ΜΈΤΡΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΣΤΗΚΑΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΈΤΗ ΕΊΧΑΝ ΠΆΝΤΟΤΕ ΘΕΤΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΕΝΙΚΆ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΘΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΕΔΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΌΚΕΙΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ DIDATTICIATHE ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΕΠΑΡΚΏΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΦΟΡΆΣ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ CONTEXTS.FONDAMENTAL ΚΑΙ ΚΟΙΝΆ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ SARANNOO ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΈΧΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ COMPRENSIONTHE ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJECT ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΛΉΡΩΣ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ. Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΣΤΙΘΈΜΕΝΗ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΑ ΜΈΤΡΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΣΤΗΚΑΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΈΤΗ ΕΊΧΑΝ ΠΆΝΤΟΤΕ ΘΕΤΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΕΝΙΚΆ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΘΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΕΔΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΌΚΕΙΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ DIDATTICIATHE ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΕΠΑΡΚΏΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΦΟΡΆΣ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ CONTEXTS.FONDAMENTAL ΚΑΙ ΚΟΙΝΆ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ SARANNOO ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΈΧΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ COMPRENSIONTHE ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJECT ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΛΉΡΩΣ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ. Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΣΤΙΘΈΜΕΝΗ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΑ ΜΈΤΡΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΣΤΗΚΑΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΈΤΗ ΕΊΧΑΝ ΠΆΝΤΟΤΕ ΘΕΤΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΕΝΙΚΆ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΘΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΕΔΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΌΚΕΙΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ DIDATTICIATHE ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΕΠΑΡΚΏΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΦΟΡΆΣ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ CONTEXTS.FONDAMENTAL ΚΑΙ ΚΟΙΝΆ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ SARANNOO ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΈΧΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ COMPRENSIONTHE ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJECT ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΛΉΡΩΣ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ. Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRÆSENTATIONEN AF DENNE INTEGREREDE PLAN SKYLDES, AT DENS GENNEMFØRELSE UDGØR EN MERVÆRDI I ELEVERNES VÆKSTPROCES. DE UDDANNELSESFORANSTALTNINGER, DER ER GENNEMFØRT I DE FOREGÅENDE ÅR, HAR ALTID HAFT EN POSITIV INDVIRKNING PÅ UDDANNELSESNIVEAUET GENERELT BÅDE I DEN ENKELTES OG KLASSENS KONTEKST. UDDANNELSE VIL TAGE SIGTE PÅ AT ØGE FÆRDIGHEDER OG SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER I FORBINDELSE MED DE FORSKELLIGE VIDENOMRÅDER, DER ER OMFATTET AF RUTERNE DIDATTICIATHE OPNÅELSE AF TILSTRÆKKELIGE NIVEAUER MED HENSYN TIL EVNEN TIL AT OVERFØRE DEN VIDEN, DER ER ERHVERVET I FORSKELLIGE CONTEXTS.FONDAMENTAL OG FÆLLES FOR DE FORSKELLIGE VEJE SARANNOO LÆRE AT VIDE AT BEHERSKE DE VÆRKTØJER TIL VIDEN OG COMPRENSIONTHE LÆRING AT GØRE FOR AT LÆRE PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, HVOR GENNEMFØRELSEN AF DET DIGITALE ARBEJDE ER FULDT TILPASSELIG GENNEM GENNEMFØRELSEN AF PROJEKTET GENNEM IMPLEMENTERING AF DET DIGITALE ARBEJDE GENNEM IMPLEMENTERING AF DET DIGITALE ARBEJDE. IDEEN OM (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRÆSENTATIONEN AF DENNE INTEGREREDE PLAN SKYLDES, AT DENS GENNEMFØRELSE UDGØR EN MERVÆRDI I ELEVERNES VÆKSTPROCES. DE UDDANNELSESFORANSTALTNINGER, DER ER GENNEMFØRT I DE FOREGÅENDE ÅR, HAR ALTID HAFT EN POSITIV INDVIRKNING PÅ UDDANNELSESNIVEAUET GENERELT BÅDE I DEN ENKELTES OG KLASSENS KONTEKST. UDDANNELSE VIL TAGE SIGTE PÅ AT ØGE FÆRDIGHEDER OG SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER I FORBINDELSE MED DE FORSKELLIGE VIDENOMRÅDER, DER ER OMFATTET AF RUTERNE DIDATTICIATHE OPNÅELSE AF TILSTRÆKKELIGE NIVEAUER MED HENSYN TIL EVNEN TIL AT OVERFØRE DEN VIDEN, DER ER ERHVERVET I FORSKELLIGE CONTEXTS.FONDAMENTAL OG FÆLLES FOR DE FORSKELLIGE VEJE SARANNOO LÆRE AT VIDE AT BEHERSKE DE VÆRKTØJER TIL VIDEN OG COMPRENSIONTHE LÆRING AT GØRE FOR AT LÆRE PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, HVOR GENNEMFØRELSEN AF DET DIGITALE ARBEJDE ER FULDT TILPASSELIG GENNEM GENNEMFØRELSEN AF PROJEKTET GENNEM IMPLEMENTERING AF DET DIGITALE ARBEJDE GENNEM IMPLEMENTERING AF DET DIGITALE ARBEJDE. IDEEN OM (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRÆSENTATIONEN AF DENNE INTEGREREDE PLAN SKYLDES, AT DENS GENNEMFØRELSE UDGØR EN MERVÆRDI I ELEVERNES VÆKSTPROCES. DE UDDANNELSESFORANSTALTNINGER, DER ER GENNEMFØRT I DE FOREGÅENDE ÅR, HAR ALTID HAFT EN POSITIV INDVIRKNING PÅ UDDANNELSESNIVEAUET GENERELT BÅDE I DEN ENKELTES OG KLASSENS KONTEKST. UDDANNELSE VIL TAGE SIGTE PÅ AT ØGE FÆRDIGHEDER OG SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER I FORBINDELSE MED DE FORSKELLIGE VIDENOMRÅDER, DER ER OMFATTET AF RUTERNE DIDATTICIATHE OPNÅELSE AF TILSTRÆKKELIGE NIVEAUER MED HENSYN TIL EVNEN TIL AT OVERFØRE DEN VIDEN, DER ER ERHVERVET I FORSKELLIGE CONTEXTS.FONDAMENTAL OG FÆLLES FOR DE FORSKELLIGE VEJE SARANNOO LÆRE AT VIDE AT BEHERSKE DE VÆRKTØJER TIL VIDEN OG COMPRENSIONTHE LÆRING AT GØRE FOR AT LÆRE PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, HVOR GENNEMFØRELSEN AF DET DIGITALE ARBEJDE ER FULDT TILPASSELIG GENNEM GENNEMFØRELSEN AF PROJEKTET GENNEM IMPLEMENTERING AF DET DIGITALE ARBEJDE GENNEM IMPLEMENTERING AF DET DIGITALE ARBEJDE. IDEEN OM (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTEGROIDUN SUUNNITELMAN ESITTELY PERUSTUU SIIHEN, ETTÄ SEN TÄYTÄNTÖÖNPANO TUO LISÄARVOA OPPILAIDEN KASVUPROSESSISSA. AIEMPINA VUOSINA TOTEUTETUILLA KOULUTUSTOIMENPITEILLÄ ON AINA OLLUT MYÖNTEINEN VAIKUTUS KOULUTUSTASOON SEKÄ YKSILÖ- ETTÄ LUOKKATASOLLA. KOULUTUKSEN TAVOITTEENA ON LISÄTÄ TAITOJA JA ERITYISTAITOJA, JOTKA LIITTYVÄT ERI OSA-ALUEISIIN, JOIHIN SOVELLETAAN REITTIÄ DIDATTICIATHE, JOLLA ON RIITTÄVÄ TASO, JOKA KOSKEE KYKYÄ SIIRTÄÄ ERI CONTEXTS.FONDAMENTAL JA YHTEINEN ERI POLUILLE SARANNOO OPPIMAAN OSAAMAAN OSAAMISEN TYÖKALUT JA COMPRENSIONTHE OPPIMAAN PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA -HANKKEESSA, JOSSA DIGITAALISEN TYÖN TOTEUTTAMINEN ON TÄYSIN MUKAUTETTAVISSA HANKKEEN TOTEUTUKSEN KAUTTA DIGITAALISEN TYÖN TOTEUTTAMISEN KAUTTA. AJATUS (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTEGROIDUN SUUNNITELMAN ESITTELY PERUSTUU SIIHEN, ETTÄ SEN TÄYTÄNTÖÖNPANO TUO LISÄARVOA OPPILAIDEN KASVUPROSESSISSA. AIEMPINA VUOSINA TOTEUTETUILLA KOULUTUSTOIMENPITEILLÄ ON AINA OLLUT MYÖNTEINEN VAIKUTUS KOULUTUSTASOON SEKÄ YKSILÖ- ETTÄ LUOKKATASOLLA. KOULUTUKSEN TAVOITTEENA ON LISÄTÄ TAITOJA JA ERITYISTAITOJA, JOTKA LIITTYVÄT ERI OSA-ALUEISIIN, JOIHIN SOVELLETAAN REITTIÄ DIDATTICIATHE, JOLLA ON RIITTÄVÄ TASO, JOKA KOSKEE KYKYÄ SIIRTÄÄ ERI CONTEXTS.FONDAMENTAL JA YHTEINEN ERI POLUILLE SARANNOO OPPIMAAN OSAAMAAN OSAAMISEN TYÖKALUT JA COMPRENSIONTHE OPPIMAAN PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA -HANKKEESSA, JOSSA DIGITAALISEN TYÖN TOTEUTTAMINEN ON TÄYSIN MUKAUTETTAVISSA HANKKEEN TOTEUTUKSEN KAUTTA DIGITAALISEN TYÖN TOTEUTTAMISEN KAUTTA. AJATUS (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTEGROIDUN SUUNNITELMAN ESITTELY PERUSTUU SIIHEN, ETTÄ SEN TÄYTÄNTÖÖNPANO TUO LISÄARVOA OPPILAIDEN KASVUPROSESSISSA. AIEMPINA VUOSINA TOTEUTETUILLA KOULUTUSTOIMENPITEILLÄ ON AINA OLLUT MYÖNTEINEN VAIKUTUS KOULUTUSTASOON SEKÄ YKSILÖ- ETTÄ LUOKKATASOLLA. KOULUTUKSEN TAVOITTEENA ON LISÄTÄ TAITOJA JA ERITYISTAITOJA, JOTKA LIITTYVÄT ERI OSA-ALUEISIIN, JOIHIN SOVELLETAAN REITTIÄ DIDATTICIATHE, JOLLA ON RIITTÄVÄ TASO, JOKA KOSKEE KYKYÄ SIIRTÄÄ ERI CONTEXTS.FONDAMENTAL JA YHTEINEN ERI POLUILLE SARANNOO OPPIMAAN OSAAMAAN OSAAMISEN TYÖKALUT JA COMPRENSIONTHE OPPIMAAN PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA -HANKKEESSA, JOSSA DIGITAALISEN TYÖN TOTEUTTAMINEN ON TÄYSIN MUKAUTETTAVISSA HANKKEEN TOTEUTUKSEN KAUTTA DIGITAALISEN TYÖN TOTEUTTAMISEN KAUTTA. AJATUS (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PREŻENTAZZJONI TA’ DAN IL-PJAN INTEGRAT ĠEJJA MILL-FATT LI L-IMPLIMENTAZZJONI TIEGĦU TIKKOSTITWIXXI VALUR MIŻJUD FIL-PROĊESS TA’ TKABBIR TAL-ISTUDENTI. IL-MIŻURI TA’ TAĦRIĠ IMPLIMENTATI FIS-SNIN PREĊEDENTI DEJJEM KELLHOM IMPATT POŻITTIV FUQ IL-LIVELL TAT-TAĦRIĠ B’MOD ĠENERALI KEMM FIL-LIVELL TAL-INDIVIDWU KIF UKOLL FIL-KUNTEST TAL-KLASSI. IT-TAĦRIĠ SER IKUN IMMIRAT LEJN IŻ-ŻIEDA FIL-ĦILIET U L-ĦILIET SPEĊIFIĊI RELATATI MAD-DIVERSI OQSMA TAL-GĦARFIEN SOĠĠETTI GĦALL-ITINERARJI DIDATTICIATHE L-KISBA TA’ LIVELLI SUFFIĊJENTI FIR-RIGWARD TAL-KAPAĊITÀ LI JIĠI TRASFERIT L-GĦARFIEN MIKSUB F’KONTEXTS.FONDAMENTAL DIFFERENTI U KOMUNI GĦAD-DIVERSI MOGĦDIJIET SARANNOO LI JITGĦALLMU JKUNU JAFU JIFHMU L-GĦODOD TAL-GĦARFIEN U COMPRENSIONTHE JITGĦALLMU JAGĦMLU BIEX JITGĦALLMU PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA LI FIH IT-TWETTIQ TAX-XOGĦOL DIĠITALI HUWA ADATTABBLI BIS-SĦIĦ PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-PROĠETT PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAX-XOGĦOL DIĠITALI PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAX-XOGĦOL DIĠITALI. L-IDEA TA’ (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PREŻENTAZZJONI TA’ DAN IL-PJAN INTEGRAT ĠEJJA MILL-FATT LI L-IMPLIMENTAZZJONI TIEGĦU TIKKOSTITWIXXI VALUR MIŻJUD FIL-PROĊESS TA’ TKABBIR TAL-ISTUDENTI. IL-MIŻURI TA’ TAĦRIĠ IMPLIMENTATI FIS-SNIN PREĊEDENTI DEJJEM KELLHOM IMPATT POŻITTIV FUQ IL-LIVELL TAT-TAĦRIĠ B’MOD ĠENERALI KEMM FIL-LIVELL TAL-INDIVIDWU KIF UKOLL FIL-KUNTEST TAL-KLASSI. IT-TAĦRIĠ SER IKUN IMMIRAT LEJN IŻ-ŻIEDA FIL-ĦILIET U L-ĦILIET SPEĊIFIĊI RELATATI MAD-DIVERSI OQSMA TAL-GĦARFIEN SOĠĠETTI GĦALL-ITINERARJI DIDATTICIATHE L-KISBA TA’ LIVELLI SUFFIĊJENTI FIR-RIGWARD TAL-KAPAĊITÀ LI JIĠI TRASFERIT L-GĦARFIEN MIKSUB F’KONTEXTS.FONDAMENTAL DIFFERENTI U KOMUNI GĦAD-DIVERSI MOGĦDIJIET SARANNOO LI JITGĦALLMU JKUNU JAFU JIFHMU L-GĦODOD TAL-GĦARFIEN U COMPRENSIONTHE JITGĦALLMU JAGĦMLU BIEX JITGĦALLMU PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA LI FIH IT-TWETTIQ TAX-XOGĦOL DIĠITALI HUWA ADATTABBLI BIS-SĦIĦ PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-PROĠETT PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAX-XOGĦOL DIĠITALI PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAX-XOGĦOL DIĠITALI. L-IDEA TA’ (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PREŻENTAZZJONI TA’ DAN IL-PJAN INTEGRAT ĠEJJA MILL-FATT LI L-IMPLIMENTAZZJONI TIEGĦU TIKKOSTITWIXXI VALUR MIŻJUD FIL-PROĊESS TA’ TKABBIR TAL-ISTUDENTI. IL-MIŻURI TA’ TAĦRIĠ IMPLIMENTATI FIS-SNIN PREĊEDENTI DEJJEM KELLHOM IMPATT POŻITTIV FUQ IL-LIVELL TAT-TAĦRIĠ B’MOD ĠENERALI KEMM FIL-LIVELL TAL-INDIVIDWU KIF UKOLL FIL-KUNTEST TAL-KLASSI. IT-TAĦRIĠ SER IKUN IMMIRAT LEJN IŻ-ŻIEDA FIL-ĦILIET U L-ĦILIET SPEĊIFIĊI RELATATI MAD-DIVERSI OQSMA TAL-GĦARFIEN SOĠĠETTI GĦALL-ITINERARJI DIDATTICIATHE L-KISBA TA’ LIVELLI SUFFIĊJENTI FIR-RIGWARD TAL-KAPAĊITÀ LI JIĠI TRASFERIT L-GĦARFIEN MIKSUB F’KONTEXTS.FONDAMENTAL DIFFERENTI U KOMUNI GĦAD-DIVERSI MOGĦDIJIET SARANNOO LI JITGĦALLMU JKUNU JAFU JIFHMU L-GĦODOD TAL-GĦARFIEN U COMPRENSIONTHE JITGĦALLMU JAGĦMLU BIEX JITGĦALLMU PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA LI FIH IT-TWETTIQ TAX-XOGĦOL DIĠITALI HUWA ADATTABBLI BIS-SĦIĦ PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-PROĠETT PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAX-XOGĦOL DIĠITALI PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAX-XOGĦOL DIĠITALI. L-IDEA TA’ (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠĀ INTEGRĒTĀ PLĀNA IZKLĀSTS IZRIET NO TĀ, KA TĀ ĪSTENOŠANA RADA PIEVIENOTO VĒRTĪBU SKOLĒNU IZAUGSMES PROCESĀ. IEPRIEKŠĒJOS GADOS ĪSTENOTAJIEM MĀCĪBU PASĀKUMIEM VIENMĒR IR BIJUSI POZITĪVA IETEKME UZ APMĀCĪBAS LĪMENI KOPUMĀ GAN INDIVIDUĀLĀ, GAN KLASES LĪMENĪ. APMĀCĪBAS MĒRĶIS BŪS PALIELINĀT PRASMES UN SPECIFISKAS PRASMES, KAS SAISTĪTAS AR DAŽĀDĀM ZINĀŠANU JOMĀM, UZ KURĀM ATTIECAS MARŠRUTI DIDATTICIATHE SASNIEGT PIETIEKAMU LĪMENI ATTIECĪBĀ UZ SPĒJU NODOT ZINĀŠANAS, KAS IEGŪTAS DAŽĀDOS CONTEXTS.FONDAMENTAL UN KOPĪGAS DAŽĀDIEM CEĻIEM SARANNOO MĀCĀS ZINĀT, LAI APGŪTU ZINĀŠANU RĪKUS UN COMPRENSIONTHE MĀCĪTIES, LAI MĀCĪTOS PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTĀ, KURĀ DIGITĀLĀ DARBA REALIZĀCIJA IR PILNĪBĀ PIELĀGOJAMA, ĪSTENOJOT PROJEKTU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU. IDEJA PAR (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĀ INTEGRĒTĀ PLĀNA IZKLĀSTS IZRIET NO TĀ, KA TĀ ĪSTENOŠANA RADA PIEVIENOTO VĒRTĪBU SKOLĒNU IZAUGSMES PROCESĀ. IEPRIEKŠĒJOS GADOS ĪSTENOTAJIEM MĀCĪBU PASĀKUMIEM VIENMĒR IR BIJUSI POZITĪVA IETEKME UZ APMĀCĪBAS LĪMENI KOPUMĀ GAN INDIVIDUĀLĀ, GAN KLASES LĪMENĪ. APMĀCĪBAS MĒRĶIS BŪS PALIELINĀT PRASMES UN SPECIFISKAS PRASMES, KAS SAISTĪTAS AR DAŽĀDĀM ZINĀŠANU JOMĀM, UZ KURĀM ATTIECAS MARŠRUTI DIDATTICIATHE SASNIEGT PIETIEKAMU LĪMENI ATTIECĪBĀ UZ SPĒJU NODOT ZINĀŠANAS, KAS IEGŪTAS DAŽĀDOS CONTEXTS.FONDAMENTAL UN KOPĪGAS DAŽĀDIEM CEĻIEM SARANNOO MĀCĀS ZINĀT, LAI APGŪTU ZINĀŠANU RĪKUS UN COMPRENSIONTHE MĀCĪTIES, LAI MĀCĪTOS PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTĀ, KURĀ DIGITĀLĀ DARBA REALIZĀCIJA IR PILNĪBĀ PIELĀGOJAMA, ĪSTENOJOT PROJEKTU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU. IDEJA PAR (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĀ INTEGRĒTĀ PLĀNA IZKLĀSTS IZRIET NO TĀ, KA TĀ ĪSTENOŠANA RADA PIEVIENOTO VĒRTĪBU SKOLĒNU IZAUGSMES PROCESĀ. IEPRIEKŠĒJOS GADOS ĪSTENOTAJIEM MĀCĪBU PASĀKUMIEM VIENMĒR IR BIJUSI POZITĪVA IETEKME UZ APMĀCĪBAS LĪMENI KOPUMĀ GAN INDIVIDUĀLĀ, GAN KLASES LĪMENĪ. APMĀCĪBAS MĒRĶIS BŪS PALIELINĀT PRASMES UN SPECIFISKAS PRASMES, KAS SAISTĪTAS AR DAŽĀDĀM ZINĀŠANU JOMĀM, UZ KURĀM ATTIECAS MARŠRUTI DIDATTICIATHE SASNIEGT PIETIEKAMU LĪMENI ATTIECĪBĀ UZ SPĒJU NODOT ZINĀŠANAS, KAS IEGŪTAS DAŽĀDOS CONTEXTS.FONDAMENTAL UN KOPĪGAS DAŽĀDIEM CEĻIEM SARANNOO MĀCĀS ZINĀT, LAI APGŪTU ZINĀŠANU RĪKUS UN COMPRENSIONTHE MĀCĪTIES, LAI MĀCĪTOS PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTĀ, KURĀ DIGITĀLĀ DARBA REALIZĀCIJA IR PILNĪBĀ PIELĀGOJAMA, ĪSTENOJOT PROJEKTU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU. IDEJA PAR (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREZENTÁCIA TOHTO INTEGROVANÉHO PLÁNU VYPLÝVA ZO SKUTOČNOSTI, ŽE JEHO REALIZÁCIA PREDSTAVUJE PRIDANÚ HODNOTU V PROCESE RASTU ŽIAKOV. VZDELÁVACIE OPATRENIA REALIZOVANÉ V PREDCHÁDZAJÚCICH ROKOCH MALI VŽDY POZITÍVNY VPLYV NA ÚROVEŇ ODBORNEJ PRÍPRAVY VO VŠEOBECNOSTI TAK NA ÚROVNI JEDNOTLIVCA, AKO AJ NA ÚROVNI TRIED. ODBORNÁ PRÍPRAVA BUDE ZAMERANÁ NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ A ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTÍ SÚVISIACICH S RÔZNYMI OBLASŤAMI VEDOMOSTÍ, KTORÉ SÚ PREDMETOM ITINERÁROV DIDATTICIATHE NA DOSIAHNUTIE DOSTATOČNÝCH ÚROVNÍ, POKIAĽ IDE O SCHOPNOSŤ PRENÁŠAŤ ZNALOSTI ZÍSKANÉ V RÔZNYCH CONTEXTS.FONDAMENTAL A SPOLOČNÉ PRE RÔZNE CESTY SARANNOO NAUČIŤ SA VEDIEŤ OVLÁDAŤ NÁSTROJE VEDOMOSTÍ A SPOLOČNOSŤ UČIŤ SA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V KTOROM JE REALIZÁCIA DIGITÁLNEJ PRÁCE PLNE PRISPÔSOBITEĽNÁ PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE PROJEKTU PROSTREDNÍCTVOM IMPLEMENTÁCIE DIGITÁLNEJ PRÁCE PROSTREDNÍCTVOM IMPLEMENTÁCIE DIGITÁLNEJ PRÁCE. MYŠLIENKA (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREZENTÁCIA TOHTO INTEGROVANÉHO PLÁNU VYPLÝVA ZO SKUTOČNOSTI, ŽE JEHO REALIZÁCIA PREDSTAVUJE PRIDANÚ HODNOTU V PROCESE RASTU ŽIAKOV. VZDELÁVACIE OPATRENIA REALIZOVANÉ V PREDCHÁDZAJÚCICH ROKOCH MALI VŽDY POZITÍVNY VPLYV NA ÚROVEŇ ODBORNEJ PRÍPRAVY VO VŠEOBECNOSTI TAK NA ÚROVNI JEDNOTLIVCA, AKO AJ NA ÚROVNI TRIED. ODBORNÁ PRÍPRAVA BUDE ZAMERANÁ NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ A ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTÍ SÚVISIACICH S RÔZNYMI OBLASŤAMI VEDOMOSTÍ, KTORÉ SÚ PREDMETOM ITINERÁROV DIDATTICIATHE NA DOSIAHNUTIE DOSTATOČNÝCH ÚROVNÍ, POKIAĽ IDE O SCHOPNOSŤ PRENÁŠAŤ ZNALOSTI ZÍSKANÉ V RÔZNYCH CONTEXTS.FONDAMENTAL A SPOLOČNÉ PRE RÔZNE CESTY SARANNOO NAUČIŤ SA VEDIEŤ OVLÁDAŤ NÁSTROJE VEDOMOSTÍ A SPOLOČNOSŤ UČIŤ SA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V KTOROM JE REALIZÁCIA DIGITÁLNEJ PRÁCE PLNE PRISPÔSOBITEĽNÁ PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE PROJEKTU PROSTREDNÍCTVOM IMPLEMENTÁCIE DIGITÁLNEJ PRÁCE PROSTREDNÍCTVOM IMPLEMENTÁCIE DIGITÁLNEJ PRÁCE. MYŠLIENKA (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREZENTÁCIA TOHTO INTEGROVANÉHO PLÁNU VYPLÝVA ZO SKUTOČNOSTI, ŽE JEHO REALIZÁCIA PREDSTAVUJE PRIDANÚ HODNOTU V PROCESE RASTU ŽIAKOV. VZDELÁVACIE OPATRENIA REALIZOVANÉ V PREDCHÁDZAJÚCICH ROKOCH MALI VŽDY POZITÍVNY VPLYV NA ÚROVEŇ ODBORNEJ PRÍPRAVY VO VŠEOBECNOSTI TAK NA ÚROVNI JEDNOTLIVCA, AKO AJ NA ÚROVNI TRIED. ODBORNÁ PRÍPRAVA BUDE ZAMERANÁ NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ A ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTÍ SÚVISIACICH S RÔZNYMI OBLASŤAMI VEDOMOSTÍ, KTORÉ SÚ PREDMETOM ITINERÁROV DIDATTICIATHE NA DOSIAHNUTIE DOSTATOČNÝCH ÚROVNÍ, POKIAĽ IDE O SCHOPNOSŤ PRENÁŠAŤ ZNALOSTI ZÍSKANÉ V RÔZNYCH CONTEXTS.FONDAMENTAL A SPOLOČNÉ PRE RÔZNE CESTY SARANNOO NAUČIŤ SA VEDIEŤ OVLÁDAŤ NÁSTROJE VEDOMOSTÍ A SPOLOČNOSŤ UČIŤ SA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V KTOROM JE REALIZÁCIA DIGITÁLNEJ PRÁCE PLNE PRISPÔSOBITEĽNÁ PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE PROJEKTU PROSTREDNÍCTVOM IMPLEMENTÁCIE DIGITÁLNEJ PRÁCE PROSTREDNÍCTVOM IMPLEMENTÁCIE DIGITÁLNEJ PRÁCE. MYŠLIENKA (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TAGANN CUR I LÁTHAIR AN PHLEAN CHOMHTHÁITE SEO ÓN BHFÍRIC GO BHFUIL A CHUR CHUN FEIDHME INA BHREISLUACH I BPRÓISEAS FÁIS NA NDALTAÍ. BHÍ TIONCHAR DEARFACH I GCÓNAÍ AG NA BEARTA OILIÚNA A CUIREADH I BHFEIDHM SNA BLIANTA ROIMHE SEO AR AN LEIBHÉAL OILIÚNA I NGINEARÁLTA AG LEIBHÉAL AN DUINE AONAIR AGUS AG LEIBHÉAL AN RANGA ARAON. BEIDH OILIÚINT DÍRITHE AR MHÉADÚ NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA SONRACHA A BHAINEANN LEIS NA RÉIMSÍ ÉAGSÚLA EOLAIS ATÁ FAOI RÉIR NA CHÚRSA TAISTIL DIDATTICIATHE LEIBHÉIL LEORDHÓTHANACHA A BHAINT AMACH MAIDIR LEIS AN GCUMAS AN T-EOLAS A FUARTHAS I GCOMTEXTS.FONDAMENTAL ÉAGSÚLA A AISTRIÚ AGUS A BHAINEANN LEIS NA CONAIRÍ ÉAGSÚLA SARANNOO AG FOGHLAIM EOLAS A FHÁIL CHUN MÁISTREACHT A FHÁIL AR NA HUIRLISÍ EOLAIS AGUS COMPRENSIONTHE FOGHLAIM CHUN TIONSCADAL PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA A FHOGHLAIM INA BHFUIL RÉADÚ NA HOIBRE DIGITÍ INOIRIÚNAITHE GO HIOMLÁN TRÍD AN TIONSCADAL A CHUR CHUN FEIDHME TRÍD AN OBAIR DHIGITEACH A CHUR CHUN FEIDHME TRÍD AN OBAIR DHIGITEACH A CHUR CHUN FEIDHME. AN SMAOINEAMH (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TAGANN CUR I LÁTHAIR AN PHLEAN CHOMHTHÁITE SEO ÓN BHFÍRIC GO BHFUIL A CHUR CHUN FEIDHME INA BHREISLUACH I BPRÓISEAS FÁIS NA NDALTAÍ. BHÍ TIONCHAR DEARFACH I GCÓNAÍ AG NA BEARTA OILIÚNA A CUIREADH I BHFEIDHM SNA BLIANTA ROIMHE SEO AR AN LEIBHÉAL OILIÚNA I NGINEARÁLTA AG LEIBHÉAL AN DUINE AONAIR AGUS AG LEIBHÉAL AN RANGA ARAON. BEIDH OILIÚINT DÍRITHE AR MHÉADÚ NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA SONRACHA A BHAINEANN LEIS NA RÉIMSÍ ÉAGSÚLA EOLAIS ATÁ FAOI RÉIR NA CHÚRSA TAISTIL DIDATTICIATHE LEIBHÉIL LEORDHÓTHANACHA A BHAINT AMACH MAIDIR LEIS AN GCUMAS AN T-EOLAS A FUARTHAS I GCOMTEXTS.FONDAMENTAL ÉAGSÚLA A AISTRIÚ AGUS A BHAINEANN LEIS NA CONAIRÍ ÉAGSÚLA SARANNOO AG FOGHLAIM EOLAS A FHÁIL CHUN MÁISTREACHT A FHÁIL AR NA HUIRLISÍ EOLAIS AGUS COMPRENSIONTHE FOGHLAIM CHUN TIONSCADAL PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA A FHOGHLAIM INA BHFUIL RÉADÚ NA HOIBRE DIGITÍ INOIRIÚNAITHE GO HIOMLÁN TRÍD AN TIONSCADAL A CHUR CHUN FEIDHME TRÍD AN OBAIR DHIGITEACH A CHUR CHUN FEIDHME TRÍD AN OBAIR DHIGITEACH A CHUR CHUN FEIDHME. AN SMAOINEAMH (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TAGANN CUR I LÁTHAIR AN PHLEAN CHOMHTHÁITE SEO ÓN BHFÍRIC GO BHFUIL A CHUR CHUN FEIDHME INA BHREISLUACH I BPRÓISEAS FÁIS NA NDALTAÍ. BHÍ TIONCHAR DEARFACH I GCÓNAÍ AG NA BEARTA OILIÚNA A CUIREADH I BHFEIDHM SNA BLIANTA ROIMHE SEO AR AN LEIBHÉAL OILIÚNA I NGINEARÁLTA AG LEIBHÉAL AN DUINE AONAIR AGUS AG LEIBHÉAL AN RANGA ARAON. BEIDH OILIÚINT DÍRITHE AR MHÉADÚ NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA SONRACHA A BHAINEANN LEIS NA RÉIMSÍ ÉAGSÚLA EOLAIS ATÁ FAOI RÉIR NA CHÚRSA TAISTIL DIDATTICIATHE LEIBHÉIL LEORDHÓTHANACHA A BHAINT AMACH MAIDIR LEIS AN GCUMAS AN T-EOLAS A FUARTHAS I GCOMTEXTS.FONDAMENTAL ÉAGSÚLA A AISTRIÚ AGUS A BHAINEANN LEIS NA CONAIRÍ ÉAGSÚLA SARANNOO AG FOGHLAIM EOLAS A FHÁIL CHUN MÁISTREACHT A FHÁIL AR NA HUIRLISÍ EOLAIS AGUS COMPRENSIONTHE FOGHLAIM CHUN TIONSCADAL PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA A FHOGHLAIM INA BHFUIL RÉADÚ NA HOIBRE DIGITÍ INOIRIÚNAITHE GO HIOMLÁN TRÍD AN TIONSCADAL A CHUR CHUN FEIDHME TRÍD AN OBAIR DHIGITEACH A CHUR CHUN FEIDHME TRÍD AN OBAIR DHIGITEACH A CHUR CHUN FEIDHME. AN SMAOINEAMH (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PŘEDLOŽENÍ TOHOTO INTEGROVANÉHO PLÁNU VYCHÁZÍ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE JEHO PROVÁDĚNÍ PŘEDSTAVUJE PŘIDANOU HODNOTU V PROCESU RŮSTU ŽÁKŮ. VZDĚLÁVACÍ OPATŘENÍ PROVÁDĚNÁ V PŘEDCHOZÍCH LETECH MĚLA VŽDY POZITIVNÍ DOPAD NA ÚROVEŇ VZDĚLÁVÁNÍ OBECNĚ JAK NA ÚROVNI JEDNOTLIVCE, TAK NA ÚROVNI TŘÍD. ŠKOLENÍ BUDE ZAMĚŘENO NA ZVYŠOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTÍ SOUVISEJÍCÍCH S RŮZNÝMI OBLASTMI ZNALOSTÍ, KTERÉ JSOU PŘEDMĚTEM ITINERÁŘŮ DIDATTICIATHE DOSAŽENÍ DOSTATEČNÉ ÚROVNĚ, POKUD JDE O SCHOPNOST PŘENÉST ZNALOSTI ZÍSKANÉ V RŮZNÝCH KONTEXTS.FONDAMENTAL A SPOLEČNÉ PRO RŮZNÉ CESTY SARANNOO NAUČIT SE OVLÁDAT NÁSTROJE ZNALOSTÍ A SPOLEČNOSTI NAUČIT SE UČIT PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V NĚMŽ JE REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE PLNĚ PŘIZPŮSOBITELNÁ REALIZACÍ PROJEKTU PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE. MYŠLENKA (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PŘEDLOŽENÍ TOHOTO INTEGROVANÉHO PLÁNU VYCHÁZÍ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE JEHO PROVÁDĚNÍ PŘEDSTAVUJE PŘIDANOU HODNOTU V PROCESU RŮSTU ŽÁKŮ. VZDĚLÁVACÍ OPATŘENÍ PROVÁDĚNÁ V PŘEDCHOZÍCH LETECH MĚLA VŽDY POZITIVNÍ DOPAD NA ÚROVEŇ VZDĚLÁVÁNÍ OBECNĚ JAK NA ÚROVNI JEDNOTLIVCE, TAK NA ÚROVNI TŘÍD. ŠKOLENÍ BUDE ZAMĚŘENO NA ZVYŠOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTÍ SOUVISEJÍCÍCH S RŮZNÝMI OBLASTMI ZNALOSTÍ, KTERÉ JSOU PŘEDMĚTEM ITINERÁŘŮ DIDATTICIATHE DOSAŽENÍ DOSTATEČNÉ ÚROVNĚ, POKUD JDE O SCHOPNOST PŘENÉST ZNALOSTI ZÍSKANÉ V RŮZNÝCH KONTEXTS.FONDAMENTAL A SPOLEČNÉ PRO RŮZNÉ CESTY SARANNOO NAUČIT SE OVLÁDAT NÁSTROJE ZNALOSTÍ A SPOLEČNOSTI NAUČIT SE UČIT PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V NĚMŽ JE REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE PLNĚ PŘIZPŮSOBITELNÁ REALIZACÍ PROJEKTU PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE. MYŠLENKA (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PŘEDLOŽENÍ TOHOTO INTEGROVANÉHO PLÁNU VYCHÁZÍ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE JEHO PROVÁDĚNÍ PŘEDSTAVUJE PŘIDANOU HODNOTU V PROCESU RŮSTU ŽÁKŮ. VZDĚLÁVACÍ OPATŘENÍ PROVÁDĚNÁ V PŘEDCHOZÍCH LETECH MĚLA VŽDY POZITIVNÍ DOPAD NA ÚROVEŇ VZDĚLÁVÁNÍ OBECNĚ JAK NA ÚROVNI JEDNOTLIVCE, TAK NA ÚROVNI TŘÍD. ŠKOLENÍ BUDE ZAMĚŘENO NA ZVYŠOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTÍ SOUVISEJÍCÍCH S RŮZNÝMI OBLASTMI ZNALOSTÍ, KTERÉ JSOU PŘEDMĚTEM ITINERÁŘŮ DIDATTICIATHE DOSAŽENÍ DOSTATEČNÉ ÚROVNĚ, POKUD JDE O SCHOPNOST PŘENÉST ZNALOSTI ZÍSKANÉ V RŮZNÝCH KONTEXTS.FONDAMENTAL A SPOLEČNÉ PRO RŮZNÉ CESTY SARANNOO NAUČIT SE OVLÁDAT NÁSTROJE ZNALOSTÍ A SPOLEČNOSTI NAUČIT SE UČIT PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V NĚMŽ JE REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE PLNĚ PŘIZPŮSOBITELNÁ REALIZACÍ PROJEKTU PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE. MYŠLENKA (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A APRESENTAÇÃO DESTE PLANO INTEGRADO DECORRE DO FACTO DE A SUA IMPLEMENTAÇÃO CONSTITUIR UM VALOR ACRESCENTADO NO PROCESSO DE CRESCIMENTO DOS ALUNOS. AS MEDIDAS DE FORMAÇÃO APLICADAS EM ANOS ANTERIORES SEMPRE TIVERAM UM IMPACTO POSITIVO NO NÍVEL DE FORMAÇÃO EM GERAL, TANTO AO NÍVEL DO INDIVÍDUO COMO DO CONTEXTO DE CLASSE. A FORMAÇÃO VISARÁ O AUMENTO DE COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS COM AS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO SUJEITAS AOS ITINERÁRIOS DIDATTICIATHE ALCANÇAR NÍVEIS SUFICIENTES NO QUE DIZ RESPEITO À CAPACIDADE DE TRANSFERIR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS EM DIFERENTES CONTEXOS.FONDAMENTAL E COMUM AOS VÁRIOS CAMINHOS SARANNOO QUE APRENDEM A SABER CONHECER PARA DOMINAR AS FERRAMENTAS DE CONHECIMENTO E A COMPRENSÃO APRENDENDO A FAZER PARA APRENDER PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJETO EM QUE A REALIZAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL É PLENAMENTE ADAPTÁVEL ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL. A IDEIA DE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A APRESENTAÇÃO DESTE PLANO INTEGRADO DECORRE DO FACTO DE A SUA IMPLEMENTAÇÃO CONSTITUIR UM VALOR ACRESCENTADO NO PROCESSO DE CRESCIMENTO DOS ALUNOS. AS MEDIDAS DE FORMAÇÃO APLICADAS EM ANOS ANTERIORES SEMPRE TIVERAM UM IMPACTO POSITIVO NO NÍVEL DE FORMAÇÃO EM GERAL, TANTO AO NÍVEL DO INDIVÍDUO COMO DO CONTEXTO DE CLASSE. A FORMAÇÃO VISARÁ O AUMENTO DE COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS COM AS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO SUJEITAS AOS ITINERÁRIOS DIDATTICIATHE ALCANÇAR NÍVEIS SUFICIENTES NO QUE DIZ RESPEITO À CAPACIDADE DE TRANSFERIR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS EM DIFERENTES CONTEXOS.FONDAMENTAL E COMUM AOS VÁRIOS CAMINHOS SARANNOO QUE APRENDEM A SABER CONHECER PARA DOMINAR AS FERRAMENTAS DE CONHECIMENTO E A COMPRENSÃO APRENDENDO A FAZER PARA APRENDER PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJETO EM QUE A REALIZAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL É PLENAMENTE ADAPTÁVEL ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL. A IDEIA DE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A APRESENTAÇÃO DESTE PLANO INTEGRADO DECORRE DO FACTO DE A SUA IMPLEMENTAÇÃO CONSTITUIR UM VALOR ACRESCENTADO NO PROCESSO DE CRESCIMENTO DOS ALUNOS. AS MEDIDAS DE FORMAÇÃO APLICADAS EM ANOS ANTERIORES SEMPRE TIVERAM UM IMPACTO POSITIVO NO NÍVEL DE FORMAÇÃO EM GERAL, TANTO AO NÍVEL DO INDIVÍDUO COMO DO CONTEXTO DE CLASSE. A FORMAÇÃO VISARÁ O AUMENTO DE COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS COM AS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO SUJEITAS AOS ITINERÁRIOS DIDATTICIATHE ALCANÇAR NÍVEIS SUFICIENTES NO QUE DIZ RESPEITO À CAPACIDADE DE TRANSFERIR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS EM DIFERENTES CONTEXOS.FONDAMENTAL E COMUM AOS VÁRIOS CAMINHOS SARANNOO QUE APRENDEM A SABER CONHECER PARA DOMINAR AS FERRAMENTAS DE CONHECIMENTO E A COMPRENSÃO APRENDENDO A FAZER PARA APRENDER PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJETO EM QUE A REALIZAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL É PLENAMENTE ADAPTÁVEL ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL. A IDEIA DE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTEGREERITUD KAVA TUTVUSTAMINE TULENEB ASJAOLUST, ET SELLE RAKENDAMINE ANNAB ÕPILASTE KASVUPROTSESSILE LISAVÄÄRTUST. VARASEMATEL AASTATEL RAKENDATUD KOOLITUSMEETMED ON ALATI AVALDANUD POSITIIVSET MÕJU KOOLITUSTASEMELE ÜLDISELT NII ÜKSIKISIKU TASANDIL KUI KA KLASSIKONTEKSTIS. KOOLITUSE EESMÄRK ON SUURENDADA ERI VALDKONDADEGA SEOTUD OSKUSI JA ERIOSKUSI VASTAVALT MARSRUUTIDELE DIDATTICIATHE PIISAVA TASEME SAAVUTAMISEKS SEOSES SUUTLIKKUSEGA EDASTADA ERI CONTEXTS.FONDAMENTAL OMANDATUD TEADMISI JA ÜHISEID ERI TEID SARANNOO ÕPIB TEADMA, KUIDAS OMANDADA TEADMISI TEADMISTE TÖÖRIISTADE OMANDAMISEKS JA KOHUSTUSLIK TEGEMA, ET ÕPPIDA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTI, MILLES DIGITAALSE TÖÖ TEOSTAMINE ON PROJEKTI RAKENDAMISE KAUDU DIGITAALSE TÖÖ RAKENDAMISE KAUDU DIGITAALSE TÖÖ RAKENDAMISE KAUDU TÄIELIKULT KOHANDATAV. IDEE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTEGREERITUD KAVA TUTVUSTAMINE TULENEB ASJAOLUST, ET SELLE RAKENDAMINE ANNAB ÕPILASTE KASVUPROTSESSILE LISAVÄÄRTUST. VARASEMATEL AASTATEL RAKENDATUD KOOLITUSMEETMED ON ALATI AVALDANUD POSITIIVSET MÕJU KOOLITUSTASEMELE ÜLDISELT NII ÜKSIKISIKU TASANDIL KUI KA KLASSIKONTEKSTIS. KOOLITUSE EESMÄRK ON SUURENDADA ERI VALDKONDADEGA SEOTUD OSKUSI JA ERIOSKUSI VASTAVALT MARSRUUTIDELE DIDATTICIATHE PIISAVA TASEME SAAVUTAMISEKS SEOSES SUUTLIKKUSEGA EDASTADA ERI CONTEXTS.FONDAMENTAL OMANDATUD TEADMISI JA ÜHISEID ERI TEID SARANNOO ÕPIB TEADMA, KUIDAS OMANDADA TEADMISI TEADMISTE TÖÖRIISTADE OMANDAMISEKS JA KOHUSTUSLIK TEGEMA, ET ÕPPIDA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTI, MILLES DIGITAALSE TÖÖ TEOSTAMINE ON PROJEKTI RAKENDAMISE KAUDU DIGITAALSE TÖÖ RAKENDAMISE KAUDU DIGITAALSE TÖÖ RAKENDAMISE KAUDU TÄIELIKULT KOHANDATAV. IDEE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTEGREERITUD KAVA TUTVUSTAMINE TULENEB ASJAOLUST, ET SELLE RAKENDAMINE ANNAB ÕPILASTE KASVUPROTSESSILE LISAVÄÄRTUST. VARASEMATEL AASTATEL RAKENDATUD KOOLITUSMEETMED ON ALATI AVALDANUD POSITIIVSET MÕJU KOOLITUSTASEMELE ÜLDISELT NII ÜKSIKISIKU TASANDIL KUI KA KLASSIKONTEKSTIS. KOOLITUSE EESMÄRK ON SUURENDADA ERI VALDKONDADEGA SEOTUD OSKUSI JA ERIOSKUSI VASTAVALT MARSRUUTIDELE DIDATTICIATHE PIISAVA TASEME SAAVUTAMISEKS SEOSES SUUTLIKKUSEGA EDASTADA ERI CONTEXTS.FONDAMENTAL OMANDATUD TEADMISI JA ÜHISEID ERI TEID SARANNOO ÕPIB TEADMA, KUIDAS OMANDADA TEADMISI TEADMISTE TÖÖRIISTADE OMANDAMISEKS JA KOHUSTUSLIK TEGEMA, ET ÕPPIDA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTI, MILLES DIGITAALSE TÖÖ TEOSTAMINE ON PROJEKTI RAKENDAMISE KAUDU DIGITAALSE TÖÖ RAKENDAMISE KAUDU DIGITAALSE TÖÖ RAKENDAMISE KAUDU TÄIELIKULT KOHANDATAV. IDEE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ INTEGRÁLT TERV BEMUTATÁSA ABBÓL ERED, HOGY VÉGREHAJTÁSA HOZZÁADOTT ÉRTÉKET JELENT A TANULÓK NÖVEKEDÉSI FOLYAMATÁBAN. AZ ELŐZŐ ÉVEKBEN VÉGREHAJTOTT KÉPZÉSI INTÉZKEDÉSEK MIND AZ EGYÉN, MIND AZ OSZTÁLY SZINTJÉN MINDIG KEDVEZŐ HATÁST GYAKOROLTAK A KÉPZÉSI SZINTRE. A KÉPZÉS CÉLJA A KÜLÖNBÖZŐ TUDÁSTERÜLETEKHEZ KAPCSOLÓDÓ KÉSZSÉGEK ÉS SPECIÁLIS KÉSZSÉGEK NÖVELÉSE AZ ÚTVONALAKON. DIDATTICIATHE MEGFELELŐ SZINTEK ELÉRÉSE A KÜLÖNBÖZŐ CONTEXTS-BEN SZERZETT TUDÁS ÁTADÁSÁNAK KÉPESSÉGÉRE VONATKOZÓAN.FONDAMENTAL ÉS KÖZÖS A SARANNOO TANULÁSA, HOGY MEGISMERJE A TUDÁSESZKÖZÖK ELSAJÁTÍTÁSÁT, ÉS A COMPRENSIONTHE TANULÁSA A PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTHEZ, AMELYBEN A DIGITÁLIS MUNKA MEGVALÓSÍTÁSA A DIGITÁLIS MUNKA MEGVALÓSÍTÁSÁN KERESZTÜL TELJES MÉRTÉKBEN ADAPTÁLHATÓ. A GONDOLAT, HOGY (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTEGRÁLT TERV BEMUTATÁSA ABBÓL ERED, HOGY VÉGREHAJTÁSA HOZZÁADOTT ÉRTÉKET JELENT A TANULÓK NÖVEKEDÉSI FOLYAMATÁBAN. AZ ELŐZŐ ÉVEKBEN VÉGREHAJTOTT KÉPZÉSI INTÉZKEDÉSEK MIND AZ EGYÉN, MIND AZ OSZTÁLY SZINTJÉN MINDIG KEDVEZŐ HATÁST GYAKOROLTAK A KÉPZÉSI SZINTRE. A KÉPZÉS CÉLJA A KÜLÖNBÖZŐ TUDÁSTERÜLETEKHEZ KAPCSOLÓDÓ KÉSZSÉGEK ÉS SPECIÁLIS KÉSZSÉGEK NÖVELÉSE AZ ÚTVONALAKON. DIDATTICIATHE MEGFELELŐ SZINTEK ELÉRÉSE A KÜLÖNBÖZŐ CONTEXTS-BEN SZERZETT TUDÁS ÁTADÁSÁNAK KÉPESSÉGÉRE VONATKOZÓAN.FONDAMENTAL ÉS KÖZÖS A SARANNOO TANULÁSA, HOGY MEGISMERJE A TUDÁSESZKÖZÖK ELSAJÁTÍTÁSÁT, ÉS A COMPRENSIONTHE TANULÁSA A PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTHEZ, AMELYBEN A DIGITÁLIS MUNKA MEGVALÓSÍTÁSA A DIGITÁLIS MUNKA MEGVALÓSÍTÁSÁN KERESZTÜL TELJES MÉRTÉKBEN ADAPTÁLHATÓ. A GONDOLAT, HOGY (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTEGRÁLT TERV BEMUTATÁSA ABBÓL ERED, HOGY VÉGREHAJTÁSA HOZZÁADOTT ÉRTÉKET JELENT A TANULÓK NÖVEKEDÉSI FOLYAMATÁBAN. AZ ELŐZŐ ÉVEKBEN VÉGREHAJTOTT KÉPZÉSI INTÉZKEDÉSEK MIND AZ EGYÉN, MIND AZ OSZTÁLY SZINTJÉN MINDIG KEDVEZŐ HATÁST GYAKOROLTAK A KÉPZÉSI SZINTRE. A KÉPZÉS CÉLJA A KÜLÖNBÖZŐ TUDÁSTERÜLETEKHEZ KAPCSOLÓDÓ KÉSZSÉGEK ÉS SPECIÁLIS KÉSZSÉGEK NÖVELÉSE AZ ÚTVONALAKON. DIDATTICIATHE MEGFELELŐ SZINTEK ELÉRÉSE A KÜLÖNBÖZŐ CONTEXTS-BEN SZERZETT TUDÁS ÁTADÁSÁNAK KÉPESSÉGÉRE VONATKOZÓAN.FONDAMENTAL ÉS KÖZÖS A SARANNOO TANULÁSA, HOGY MEGISMERJE A TUDÁSESZKÖZÖK ELSAJÁTÍTÁSÁT, ÉS A COMPRENSIONTHE TANULÁSA A PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTHEZ, AMELYBEN A DIGITÁLIS MUNKA MEGVALÓSÍTÁSA A DIGITÁLIS MUNKA MEGVALÓSÍTÁSÁN KERESZTÜL TELJES MÉRTÉKBEN ADAPTÁLHATÓ. A GONDOLAT, HOGY (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ТОЗИ ИНТЕГРИРАН ПЛАН ПРОИЗТИЧА ОТ ФАКТА, ЧЕ НЕГОВОТО ИЗПЪЛНЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЯВА ДОБАВЕНА СТОЙНОСТ В ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ. МЕРКИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРИЛАГАНИ ПРЕЗ ПРЕДХОДНИТЕ ГОДИНИ, ВИНАГИ СА ИМАЛИ ПОЛОЖИТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ НИВОТО НА ОБУЧЕНИЕ КАТО ЦЯЛО КАКТО НА НИВО ИНДИВИД, ТАКА И НА НИВО КЛАС. ОБУЧЕНИЕТО ЩЕ БЪДЕ НАСОЧЕНО КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА И СПЕЦИФИЧНИТЕ УМЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С РАЗЛИЧНИТЕ ОБЛАСТИ НА ЗНАНИЕТО, ПРЕДМЕТ НА МАРШРУТИТЕ DIDATTICIATHE ПОСТИГАНЕ НА ДОСТАТЪЧНИ НИВА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СПОСОБНОСТТА ЗА ТРАНСФЕР НА ЗНАНИЯ, ПРИДОБИТИ В РАЗЛИЧНИ КОНТЕКСТ.ФОНДАМЕНТАЛЕН И ОБЩ ЗА РАЗЛИЧНИТЕ ПЪТИЩА SARANNOO СЕ УЧИ ДА ЗНАЕ ДА ЗНАЕ ДА ОВЛАДЕЕ ИНСТРУМЕНТИТЕ НА ЗНАНИЕТО И КОМПЕНСИОННО ДА СЕ НАУЧИМ ДА УЧИМ ПРАТИЦИ КНОУЛЕДЖ.LIDEA ПРОЕКТ, В КОЙТО РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА Е НАПЪЛНО ПРИСПОСОБИМА ЧРЕЗ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА ЧРЕЗ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА ЧРЕЗ ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА. ИДЕЯТА НА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ТОЗИ ИНТЕГРИРАН ПЛАН ПРОИЗТИЧА ОТ ФАКТА, ЧЕ НЕГОВОТО ИЗПЪЛНЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЯВА ДОБАВЕНА СТОЙНОСТ В ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ. МЕРКИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРИЛАГАНИ ПРЕЗ ПРЕДХОДНИТЕ ГОДИНИ, ВИНАГИ СА ИМАЛИ ПОЛОЖИТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ НИВОТО НА ОБУЧЕНИЕ КАТО ЦЯЛО КАКТО НА НИВО ИНДИВИД, ТАКА И НА НИВО КЛАС. ОБУЧЕНИЕТО ЩЕ БЪДЕ НАСОЧЕНО КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА И СПЕЦИФИЧНИТЕ УМЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С РАЗЛИЧНИТЕ ОБЛАСТИ НА ЗНАНИЕТО, ПРЕДМЕТ НА МАРШРУТИТЕ DIDATTICIATHE ПОСТИГАНЕ НА ДОСТАТЪЧНИ НИВА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СПОСОБНОСТТА ЗА ТРАНСФЕР НА ЗНАНИЯ, ПРИДОБИТИ В РАЗЛИЧНИ КОНТЕКСТ.ФОНДАМЕНТАЛЕН И ОБЩ ЗА РАЗЛИЧНИТЕ ПЪТИЩА SARANNOO СЕ УЧИ ДА ЗНАЕ ДА ЗНАЕ ДА ОВЛАДЕЕ ИНСТРУМЕНТИТЕ НА ЗНАНИЕТО И КОМПЕНСИОННО ДА СЕ НАУЧИМ ДА УЧИМ ПРАТИЦИ КНОУЛЕДЖ.LIDEA ПРОЕКТ, В КОЙТО РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА Е НАПЪЛНО ПРИСПОСОБИМА ЧРЕЗ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА ЧРЕЗ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА ЧРЕЗ ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА. ИДЕЯТА НА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ТОЗИ ИНТЕГРИРАН ПЛАН ПРОИЗТИЧА ОТ ФАКТА, ЧЕ НЕГОВОТО ИЗПЪЛНЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЯВА ДОБАВЕНА СТОЙНОСТ В ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ. МЕРКИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРИЛАГАНИ ПРЕЗ ПРЕДХОДНИТЕ ГОДИНИ, ВИНАГИ СА ИМАЛИ ПОЛОЖИТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ НИВОТО НА ОБУЧЕНИЕ КАТО ЦЯЛО КАКТО НА НИВО ИНДИВИД, ТАКА И НА НИВО КЛАС. ОБУЧЕНИЕТО ЩЕ БЪДЕ НАСОЧЕНО КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА И СПЕЦИФИЧНИТЕ УМЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С РАЗЛИЧНИТЕ ОБЛАСТИ НА ЗНАНИЕТО, ПРЕДМЕТ НА МАРШРУТИТЕ DIDATTICIATHE ПОСТИГАНЕ НА ДОСТАТЪЧНИ НИВА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СПОСОБНОСТТА ЗА ТРАНСФЕР НА ЗНАНИЯ, ПРИДОБИТИ В РАЗЛИЧНИ КОНТЕКСТ.ФОНДАМЕНТАЛЕН И ОБЩ ЗА РАЗЛИЧНИТЕ ПЪТИЩА SARANNOO СЕ УЧИ ДА ЗНАЕ ДА ЗНАЕ ДА ОВЛАДЕЕ ИНСТРУМЕНТИТЕ НА ЗНАНИЕТО И КОМПЕНСИОННО ДА СЕ НАУЧИМ ДА УЧИМ ПРАТИЦИ КНОУЛЕДЖ.LIDEA ПРОЕКТ, В КОЙТО РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА Е НАПЪЛНО ПРИСПОСОБИМА ЧРЕЗ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА ЧРЕЗ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА ЧРЕЗ ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА. ИДЕЯТА НА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIS INTEGRUOTAS PLANAS PATEIKIAMAS ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD JO ĮGYVENDINIMAS SUKURIA PRIDĖTINĘ VERTĘ MOKINIŲ AUGIMO PROCESUI. ANKSTESNIAIS METAIS ĮGYVENDINTOS MOKYMO PRIEMONĖS VISADA TURĖJO TEIGIAMĄ POVEIKĮ MOKYMO LYGIUI APSKRITAI TIEK ASMENS, TIEK KLASĖS LYGMENIU. MOKYMAIS BUS SIEKIAMA UGDYTI ĮGŪDŽIUS IR SPECIFINIUS ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU ĮVAIRIOMIS ŽINIŲ SRITIMIS, KURIOMS TAIKOMI MARŠRUTAI DIDATTICIATHE – PAKANKAMO LYGIO PASIEKIMAS, SUSIJĘS SU GEBĖJIMU PERDUOTI ĮGYTAS ŽINIAS ĮVAIRIUOSE CONTEXTS.FONDAMENTAL IR BENDRI ĮVAIRIEMS KELIAMS SARANNOO MOKYMASIS ŽINOTI, KAIP ĮSISAVINTI ŽINIŲ PRIEMONES, IR COMPRENSIONTHE MOKYMASIS MOKYTIS PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTAS, KURIAME SKAITMENINIO DARBO ĮGYVENDINIMAS YRA VISIŠKAI PRITAIKOMAS ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ, ĮGYVENDINANT SKAITMENINĮ DARBĄ, ĮGYVENDINANT SKAITMENINĮ DARBĄ. IDĖJA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIS INTEGRUOTAS PLANAS PATEIKIAMAS ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD JO ĮGYVENDINIMAS SUKURIA PRIDĖTINĘ VERTĘ MOKINIŲ AUGIMO PROCESUI. ANKSTESNIAIS METAIS ĮGYVENDINTOS MOKYMO PRIEMONĖS VISADA TURĖJO TEIGIAMĄ POVEIKĮ MOKYMO LYGIUI APSKRITAI TIEK ASMENS, TIEK KLASĖS LYGMENIU. MOKYMAIS BUS SIEKIAMA UGDYTI ĮGŪDŽIUS IR SPECIFINIUS ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU ĮVAIRIOMIS ŽINIŲ SRITIMIS, KURIOMS TAIKOMI MARŠRUTAI DIDATTICIATHE – PAKANKAMO LYGIO PASIEKIMAS, SUSIJĘS SU GEBĖJIMU PERDUOTI ĮGYTAS ŽINIAS ĮVAIRIUOSE CONTEXTS.FONDAMENTAL IR BENDRI ĮVAIRIEMS KELIAMS SARANNOO MOKYMASIS ŽINOTI, KAIP ĮSISAVINTI ŽINIŲ PRIEMONES, IR COMPRENSIONTHE MOKYMASIS MOKYTIS PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTAS, KURIAME SKAITMENINIO DARBO ĮGYVENDINIMAS YRA VISIŠKAI PRITAIKOMAS ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ, ĮGYVENDINANT SKAITMENINĮ DARBĄ, ĮGYVENDINANT SKAITMENINĮ DARBĄ. IDĖJA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIS INTEGRUOTAS PLANAS PATEIKIAMAS ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD JO ĮGYVENDINIMAS SUKURIA PRIDĖTINĘ VERTĘ MOKINIŲ AUGIMO PROCESUI. ANKSTESNIAIS METAIS ĮGYVENDINTOS MOKYMO PRIEMONĖS VISADA TURĖJO TEIGIAMĄ POVEIKĮ MOKYMO LYGIUI APSKRITAI TIEK ASMENS, TIEK KLASĖS LYGMENIU. MOKYMAIS BUS SIEKIAMA UGDYTI ĮGŪDŽIUS IR SPECIFINIUS ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU ĮVAIRIOMIS ŽINIŲ SRITIMIS, KURIOMS TAIKOMI MARŠRUTAI DIDATTICIATHE – PAKANKAMO LYGIO PASIEKIMAS, SUSIJĘS SU GEBĖJIMU PERDUOTI ĮGYTAS ŽINIAS ĮVAIRIUOSE CONTEXTS.FONDAMENTAL IR BENDRI ĮVAIRIEMS KELIAMS SARANNOO MOKYMASIS ŽINOTI, KAIP ĮSISAVINTI ŽINIŲ PRIEMONES, IR COMPRENSIONTHE MOKYMASIS MOKYTIS PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTAS, KURIAME SKAITMENINIO DARBO ĮGYVENDINIMAS YRA VISIŠKAI PRITAIKOMAS ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ, ĮGYVENDINANT SKAITMENINĮ DARBĄ, ĮGYVENDINANT SKAITMENINĮ DARBĄ. IDĖJA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREDSTAVLJANJE TOG INTEGRIRANOG PLANA PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA NJEGOVA PROVEDBA PREDSTAVLJA DODANU VRIJEDNOST U PROCESU RASTA UČENIKA. MJERE OSPOSOBLJAVANJA PROVEDENE PRETHODNIH GODINA UVIJEK SU IMALE POZITIVAN UČINAK NA RAZINU OSPOSOBLJAVANJA OPĆENITO I NA RAZINI POJEDINCA I NA RAZINI KLASE. TRENING ĆE BITI USMJEREN NA POVEĆANJE VJEŠTINA I SPECIFIČNIH VJEŠTINA VEZANIH ZA RAZNA PODRUČJA ZNANJA KOJA SU PREDMET ITINERERA DIDATTICIATHE POSTIZANJE DOVOLJNIH RAZINA U POGLEDU SPOSOBNOSTI PRIJENOSA ZNANJA STEČENIH U RAZLIČITIM KONTEXTS.FONDAMENTALNO I ZAJEDNIČKO RAZLIČITIM PUTOVIMA SARANNOO UČENJE ZNATI ZNATI OVLADATI ALATIMA ZNANJA I COMPRENSIONTHE UČENJEM ZA NAUČITI PRACI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT U KOJEM JE REALIZACIJA DIGITALNOG RADA U POTPUNOSTI PRILAGODLJIVA PROVEDBOM PROJEKTA KROZ PROVEDBU DIGITALNOG RADA KROZ PROVEDBU DIGITALNOG RADA. IDEJA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDSTAVLJANJE TOG INTEGRIRANOG PLANA PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA NJEGOVA PROVEDBA PREDSTAVLJA DODANU VRIJEDNOST U PROCESU RASTA UČENIKA. MJERE OSPOSOBLJAVANJA PROVEDENE PRETHODNIH GODINA UVIJEK SU IMALE POZITIVAN UČINAK NA RAZINU OSPOSOBLJAVANJA OPĆENITO I NA RAZINI POJEDINCA I NA RAZINI KLASE. TRENING ĆE BITI USMJEREN NA POVEĆANJE VJEŠTINA I SPECIFIČNIH VJEŠTINA VEZANIH ZA RAZNA PODRUČJA ZNANJA KOJA SU PREDMET ITINERERA DIDATTICIATHE POSTIZANJE DOVOLJNIH RAZINA U POGLEDU SPOSOBNOSTI PRIJENOSA ZNANJA STEČENIH U RAZLIČITIM KONTEXTS.FONDAMENTALNO I ZAJEDNIČKO RAZLIČITIM PUTOVIMA SARANNOO UČENJE ZNATI ZNATI OVLADATI ALATIMA ZNANJA I COMPRENSIONTHE UČENJEM ZA NAUČITI PRACI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT U KOJEM JE REALIZACIJA DIGITALNOG RADA U POTPUNOSTI PRILAGODLJIVA PROVEDBOM PROJEKTA KROZ PROVEDBU DIGITALNOG RADA KROZ PROVEDBU DIGITALNOG RADA. IDEJA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDSTAVLJANJE TOG INTEGRIRANOG PLANA PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA NJEGOVA PROVEDBA PREDSTAVLJA DODANU VRIJEDNOST U PROCESU RASTA UČENIKA. MJERE OSPOSOBLJAVANJA PROVEDENE PRETHODNIH GODINA UVIJEK SU IMALE POZITIVAN UČINAK NA RAZINU OSPOSOBLJAVANJA OPĆENITO I NA RAZINI POJEDINCA I NA RAZINI KLASE. TRENING ĆE BITI USMJEREN NA POVEĆANJE VJEŠTINA I SPECIFIČNIH VJEŠTINA VEZANIH ZA RAZNA PODRUČJA ZNANJA KOJA SU PREDMET ITINERERA DIDATTICIATHE POSTIZANJE DOVOLJNIH RAZINA U POGLEDU SPOSOBNOSTI PRIJENOSA ZNANJA STEČENIH U RAZLIČITIM KONTEXTS.FONDAMENTALNO I ZAJEDNIČKO RAZLIČITIM PUTOVIMA SARANNOO UČENJE ZNATI ZNATI OVLADATI ALATIMA ZNANJA I COMPRENSIONTHE UČENJEM ZA NAUČITI PRACI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT U KOJEM JE REALIZACIJA DIGITALNOG RADA U POTPUNOSTI PRILAGODLJIVA PROVEDBOM PROJEKTA KROZ PROVEDBU DIGITALNOG RADA KROZ PROVEDBU DIGITALNOG RADA. IDEJA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRESENTATIONEN AV DENNA INTEGRERADE PLAN BYGGER PÅ ATT GENOMFÖRANDET AV DEN UTGÖR ETT MERVÄRDE I ELEVERNAS TILLVÄXTPROCESS. DE UTBILDNINGSÅTGÄRDER SOM GENOMFÖRTS UNDER TIDIGARE ÅR HAR ALLTID HAFT EN POSITIV INVERKAN PÅ UTBILDNINGSNIVÅN I ALLMÄNHET BÅDE PÅ INDIVID- OCH KLASSNIVÅ. UTBILDNINGEN KOMMER ATT INRIKTAS PÅ ATT ÖKA FÄRDIGHETER OCH SÄRSKILDA FÄRDIGHETER MED ANKNYTNING TILL DE OLIKA KUNSKAPSOMRÅDEN SOM OMFATTAS AV RESVÄGARNA DIDATTICIATHE PÅ TILLRÄCKLIGA NIVÅER NÄR DET GÄLLER FÖRMÅGAN ATT ÖVERFÖRA DEN KUNSKAP SOM FÖRVÄRVATS I OLIKA CONTEXTS.FONDAMENTAL OCH GEMENSAMT FÖR DE OLIKA BANORNA SARANNOO LÄRA SIG ATT LÄRA SIG KUNSKAP FÖR ATT BEHÄRSKA KUNSKAPSVERKTYGEN OCH KOMRENSIONTHE LÄRA SIG ATT GÖRA FÖR ATT LÄRA SIG PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA-PROJEKTET DÄR FÖRVERKLIGANDET AV DET DIGITALA ARBETET ÄR FULLT ANPASSNINGSBART GENOM GENOMFÖRANDET AV PROJEKTET GENOM GENOMFÖRANDET AV DET DIGITALA ARBETET GENOM GENOMFÖRANDET AV DET DIGITALA ARBETET. IDÉN OM (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRESENTATIONEN AV DENNA INTEGRERADE PLAN BYGGER PÅ ATT GENOMFÖRANDET AV DEN UTGÖR ETT MERVÄRDE I ELEVERNAS TILLVÄXTPROCESS. DE UTBILDNINGSÅTGÄRDER SOM GENOMFÖRTS UNDER TIDIGARE ÅR HAR ALLTID HAFT EN POSITIV INVERKAN PÅ UTBILDNINGSNIVÅN I ALLMÄNHET BÅDE PÅ INDIVID- OCH KLASSNIVÅ. UTBILDNINGEN KOMMER ATT INRIKTAS PÅ ATT ÖKA FÄRDIGHETER OCH SÄRSKILDA FÄRDIGHETER MED ANKNYTNING TILL DE OLIKA KUNSKAPSOMRÅDEN SOM OMFATTAS AV RESVÄGARNA DIDATTICIATHE PÅ TILLRÄCKLIGA NIVÅER NÄR DET GÄLLER FÖRMÅGAN ATT ÖVERFÖRA DEN KUNSKAP SOM FÖRVÄRVATS I OLIKA CONTEXTS.FONDAMENTAL OCH GEMENSAMT FÖR DE OLIKA BANORNA SARANNOO LÄRA SIG ATT LÄRA SIG KUNSKAP FÖR ATT BEHÄRSKA KUNSKAPSVERKTYGEN OCH KOMRENSIONTHE LÄRA SIG ATT GÖRA FÖR ATT LÄRA SIG PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA-PROJEKTET DÄR FÖRVERKLIGANDET AV DET DIGITALA ARBETET ÄR FULLT ANPASSNINGSBART GENOM GENOMFÖRANDET AV PROJEKTET GENOM GENOMFÖRANDET AV DET DIGITALA ARBETET GENOM GENOMFÖRANDET AV DET DIGITALA ARBETET. IDÉN OM (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRESENTATIONEN AV DENNA INTEGRERADE PLAN BYGGER PÅ ATT GENOMFÖRANDET AV DEN UTGÖR ETT MERVÄRDE I ELEVERNAS TILLVÄXTPROCESS. DE UTBILDNINGSÅTGÄRDER SOM GENOMFÖRTS UNDER TIDIGARE ÅR HAR ALLTID HAFT EN POSITIV INVERKAN PÅ UTBILDNINGSNIVÅN I ALLMÄNHET BÅDE PÅ INDIVID- OCH KLASSNIVÅ. UTBILDNINGEN KOMMER ATT INRIKTAS PÅ ATT ÖKA FÄRDIGHETER OCH SÄRSKILDA FÄRDIGHETER MED ANKNYTNING TILL DE OLIKA KUNSKAPSOMRÅDEN SOM OMFATTAS AV RESVÄGARNA DIDATTICIATHE PÅ TILLRÄCKLIGA NIVÅER NÄR DET GÄLLER FÖRMÅGAN ATT ÖVERFÖRA DEN KUNSKAP SOM FÖRVÄRVATS I OLIKA CONTEXTS.FONDAMENTAL OCH GEMENSAMT FÖR DE OLIKA BANORNA SARANNOO LÄRA SIG ATT LÄRA SIG KUNSKAP FÖR ATT BEHÄRSKA KUNSKAPSVERKTYGEN OCH KOMRENSIONTHE LÄRA SIG ATT GÖRA FÖR ATT LÄRA SIG PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA-PROJEKTET DÄR FÖRVERKLIGANDET AV DET DIGITALA ARBETET ÄR FULLT ANPASSNINGSBART GENOM GENOMFÖRANDET AV PROJEKTET GENOM GENOMFÖRANDET AV DET DIGITALA ARBETET GENOM GENOMFÖRANDET AV DET DIGITALA ARBETET. IDÉN OM (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREZENTAREA ACESTUI PLAN INTEGRAT DERIVĂ DIN FAPTUL CĂ PUNEREA SA ÎN APLICARE CONSTITUIE O VALOARE ADĂUGATĂ ÎN PROCESUL DE CREȘTERE A ELEVILOR. MĂSURILE DE FORMARE PUSE ÎN APLICARE ÎN ANII ANTERIORI AU AVUT ÎNTOTDEAUNA UN IMPACT POZITIV ASUPRA NIVELULUI DE FORMARE ÎN GENERAL, ATÂT LA NIVEL INDIVIDUAL, CÂT ȘI LA NIVEL DE CLASĂ. TRAINING-UL VA AVEA CA SCOP CRESTEREA ABILITATILOR SI ABILITATILOR SPECIFICE LEGATE DE DIFERITELE DOMENII DE CUNOSTINTE CARE FAC OBIECTUL ITINERARIILOR DIDATTICIA. REALIZAREA UNOR NIVELE SUFICIENTE IN CEEA CE PRIVESTE CAPACITATEA DE A TRANSFERA CUNOSTINTELE ACUMULATE IN DIFERITE CONTEXTS.FONDAMENTAL SI COMUN DIFERITELOR CAI SARANNOO INVATA SA STIE SA CUNOASCA INSTRUMENTELE DE CUNOASTERE SI COMPRENSIONALA INVATAREA DE A FACE PENTRU A INVATA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROIECT IN CARE REALIZAREA LUCRARII DIGITALE ESTE COMPLET ADAPTABILA PRIN IMPLEMENTAREA PROIECTULUI PRIN IMPLEMENTAREA MUNCII DIGITALE PRIN IMPLEMENTAREA LUCRARII DIGITALE. IDEEA DE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREZENTAREA ACESTUI PLAN INTEGRAT DERIVĂ DIN FAPTUL CĂ PUNEREA SA ÎN APLICARE CONSTITUIE O VALOARE ADĂUGATĂ ÎN PROCESUL DE CREȘTERE A ELEVILOR. MĂSURILE DE FORMARE PUSE ÎN APLICARE ÎN ANII ANTERIORI AU AVUT ÎNTOTDEAUNA UN IMPACT POZITIV ASUPRA NIVELULUI DE FORMARE ÎN GENERAL, ATÂT LA NIVEL INDIVIDUAL, CÂT ȘI LA NIVEL DE CLASĂ. TRAINING-UL VA AVEA CA SCOP CRESTEREA ABILITATILOR SI ABILITATILOR SPECIFICE LEGATE DE DIFERITELE DOMENII DE CUNOSTINTE CARE FAC OBIECTUL ITINERARIILOR DIDATTICIA. REALIZAREA UNOR NIVELE SUFICIENTE IN CEEA CE PRIVESTE CAPACITATEA DE A TRANSFERA CUNOSTINTELE ACUMULATE IN DIFERITE CONTEXTS.FONDAMENTAL SI COMUN DIFERITELOR CAI SARANNOO INVATA SA STIE SA CUNOASCA INSTRUMENTELE DE CUNOASTERE SI COMPRENSIONALA INVATAREA DE A FACE PENTRU A INVATA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROIECT IN CARE REALIZAREA LUCRARII DIGITALE ESTE COMPLET ADAPTABILA PRIN IMPLEMENTAREA PROIECTULUI PRIN IMPLEMENTAREA MUNCII DIGITALE PRIN IMPLEMENTAREA LUCRARII DIGITALE. IDEEA DE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREZENTAREA ACESTUI PLAN INTEGRAT DERIVĂ DIN FAPTUL CĂ PUNEREA SA ÎN APLICARE CONSTITUIE O VALOARE ADĂUGATĂ ÎN PROCESUL DE CREȘTERE A ELEVILOR. MĂSURILE DE FORMARE PUSE ÎN APLICARE ÎN ANII ANTERIORI AU AVUT ÎNTOTDEAUNA UN IMPACT POZITIV ASUPRA NIVELULUI DE FORMARE ÎN GENERAL, ATÂT LA NIVEL INDIVIDUAL, CÂT ȘI LA NIVEL DE CLASĂ. TRAINING-UL VA AVEA CA SCOP CRESTEREA ABILITATILOR SI ABILITATILOR SPECIFICE LEGATE DE DIFERITELE DOMENII DE CUNOSTINTE CARE FAC OBIECTUL ITINERARIILOR DIDATTICIA. REALIZAREA UNOR NIVELE SUFICIENTE IN CEEA CE PRIVESTE CAPACITATEA DE A TRANSFERA CUNOSTINTELE ACUMULATE IN DIFERITE CONTEXTS.FONDAMENTAL SI COMUN DIFERITELOR CAI SARANNOO INVATA SA STIE SA CUNOASCA INSTRUMENTELE DE CUNOASTERE SI COMPRENSIONALA INVATAREA DE A FACE PENTRU A INVATA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROIECT IN CARE REALIZAREA LUCRARII DIGITALE ESTE COMPLET ADAPTABILA PRIN IMPLEMENTAREA PROIECTULUI PRIN IMPLEMENTAREA MUNCII DIGITALE PRIN IMPLEMENTAREA LUCRARII DIGITALE. IDEEA DE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREDSTAVITEV TEGA CELOSTNEGA NAČRTA IZHAJA IZ DEJSTVA, DA NJEGOVO IZVAJANJE PREDSTAVLJA DODANO VREDNOST V PROCESU RASTI UČENCEV. UKREPI USPOSABLJANJA, KI SO SE IZVAJALI V PREJŠNJIH LETIH, SO VEDNO POZITIVNO VPLIVALI NA RAVEN USPOSABLJANJA NA SPLOŠNO TAKO NA RAVNI POSAMEZNIKA KOT NA RAVNI RAZREDA. USPOSABLJANJE BO USMERJENO V POVEČANJE SPRETNOSTI IN POSEBNIH SPRETNOSTI, POVEZANIH Z RAZLIČNIMI PODROČJI ZNANJA, KI SO PREDMET DOSEGANJA USTREZNIH STOPENJ POTI DIDATTICIATHE V ZVEZI S SPOSOBNOSTJO PRENOSA PRIDOBLJENEGA ZNANJA V RAZLIČNIH CONTEXTS.FONDAMENTAL IN SKUPNIH RAZLIČNIM POTM SARANNOO, KI SE UČIJO OBVLADATI ORODJA ZNANJA IN PRIZNAVAJO, DA SE UČIJO PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V KATEREM JE REALIZACIJA DIGITALNEGA DELA V CELOTI PRILAGODLJIVA Z IZVAJANJEM PROJEKTA Z IZVAJANJEM DIGITALNEGA DELA PREK IMPLEMENTACIJE DIGITALNEGA DELA. ZAMISEL O (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDSTAVITEV TEGA CELOSTNEGA NAČRTA IZHAJA IZ DEJSTVA, DA NJEGOVO IZVAJANJE PREDSTAVLJA DODANO VREDNOST V PROCESU RASTI UČENCEV. UKREPI USPOSABLJANJA, KI SO SE IZVAJALI V PREJŠNJIH LETIH, SO VEDNO POZITIVNO VPLIVALI NA RAVEN USPOSABLJANJA NA SPLOŠNO TAKO NA RAVNI POSAMEZNIKA KOT NA RAVNI RAZREDA. USPOSABLJANJE BO USMERJENO V POVEČANJE SPRETNOSTI IN POSEBNIH SPRETNOSTI, POVEZANIH Z RAZLIČNIMI PODROČJI ZNANJA, KI SO PREDMET DOSEGANJA USTREZNIH STOPENJ POTI DIDATTICIATHE V ZVEZI S SPOSOBNOSTJO PRENOSA PRIDOBLJENEGA ZNANJA V RAZLIČNIH CONTEXTS.FONDAMENTAL IN SKUPNIH RAZLIČNIM POTM SARANNOO, KI SE UČIJO OBVLADATI ORODJA ZNANJA IN PRIZNAVAJO, DA SE UČIJO PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V KATEREM JE REALIZACIJA DIGITALNEGA DELA V CELOTI PRILAGODLJIVA Z IZVAJANJEM PROJEKTA Z IZVAJANJEM DIGITALNEGA DELA PREK IMPLEMENTACIJE DIGITALNEGA DELA. ZAMISEL O (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDSTAVITEV TEGA CELOSTNEGA NAČRTA IZHAJA IZ DEJSTVA, DA NJEGOVO IZVAJANJE PREDSTAVLJA DODANO VREDNOST V PROCESU RASTI UČENCEV. UKREPI USPOSABLJANJA, KI SO SE IZVAJALI V PREJŠNJIH LETIH, SO VEDNO POZITIVNO VPLIVALI NA RAVEN USPOSABLJANJA NA SPLOŠNO TAKO NA RAVNI POSAMEZNIKA KOT NA RAVNI RAZREDA. USPOSABLJANJE BO USMERJENO V POVEČANJE SPRETNOSTI IN POSEBNIH SPRETNOSTI, POVEZANIH Z RAZLIČNIMI PODROČJI ZNANJA, KI SO PREDMET DOSEGANJA USTREZNIH STOPENJ POTI DIDATTICIATHE V ZVEZI S SPOSOBNOSTJO PRENOSA PRIDOBLJENEGA ZNANJA V RAZLIČNIH CONTEXTS.FONDAMENTAL IN SKUPNIH RAZLIČNIM POTM SARANNOO, KI SE UČIJO OBVLADATI ORODJA ZNANJA IN PRIZNAVAJO, DA SE UČIJO PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V KATEREM JE REALIZACIJA DIGITALNEGA DELA V CELOTI PRILAGODLJIVA Z IZVAJANJEM PROJEKTA Z IZVAJANJEM DIGITALNEGA DELA PREK IMPLEMENTACIJE DIGITALNEGA DELA. ZAMISEL O (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRZEDSTAWIENIE TEGO ZINTEGROWANEGO PLANU WYNIKA Z FAKTU, ŻE JEGO REALIZACJA STANOWI WARTOŚĆ DODANĄ W PROCESIE WZROSTU UCZNIÓW. DZIAŁANIA SZKOLENIOWE WDROŻONE W POPRZEDNICH LATACH ZAWSZE MIAŁY POZYTYWNY WPŁYW NA POZIOM SZKOLEŃ W UJĘCIU OGÓLNYM ZARÓWNO NA POZIOMIE INDYWIDUALNYM, JAK I W KONTEKŚCIE ZAJĘĆ. SZKOLENIE BĘDZIE MIAŁO NA CELU ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI I KONKRETNYCH UMIEJĘTNOŚCI ZWIĄZANYCH Z RÓŻNYMI DZIEDZINAMI WIEDZY, KTÓRE SĄ PRZEDMIOTEM TRASY DIDATTICIATHE OSIĄGNIĘCIE WYSTARCZAJĄCYCH POZIOMÓW W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI TRANSFERU WIEDZY ZDOBYTEJ W RÓŻNYCH CONTEXTS.FONDAMENTAL I WSPÓLNYCH DLA RÓŻNYCH ŚCIEŻEK SARANNOO UCZENIA SIĘ WIEDZIEĆ, ABY OPANOWAĆ NARZĘDZIA WIEDZY I KONKURENCJI UCZENIE SIĘ ZROBIĆ, ABY NAUCZYĆ SIĘ PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTU, W KTÓRYM REALIZACJA PRACY CYFROWEJ JEST W PEŁNI ADAPTOWALNA POPRZEZ REALIZACJĘ PROJEKTU POPRZEZ REALIZACJĘ PRACY CYFROWEJ POPRZEZ REALIZACJĘ PRACY CYFROWEJ. IDEĄ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRZEDSTAWIENIE TEGO ZINTEGROWANEGO PLANU WYNIKA Z FAKTU, ŻE JEGO REALIZACJA STANOWI WARTOŚĆ DODANĄ W PROCESIE WZROSTU UCZNIÓW. DZIAŁANIA SZKOLENIOWE WDROŻONE W POPRZEDNICH LATACH ZAWSZE MIAŁY POZYTYWNY WPŁYW NA POZIOM SZKOLEŃ W UJĘCIU OGÓLNYM ZARÓWNO NA POZIOMIE INDYWIDUALNYM, JAK I W KONTEKŚCIE ZAJĘĆ. SZKOLENIE BĘDZIE MIAŁO NA CELU ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI I KONKRETNYCH UMIEJĘTNOŚCI ZWIĄZANYCH Z RÓŻNYMI DZIEDZINAMI WIEDZY, KTÓRE SĄ PRZEDMIOTEM TRASY DIDATTICIATHE OSIĄGNIĘCIE WYSTARCZAJĄCYCH POZIOMÓW W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI TRANSFERU WIEDZY ZDOBYTEJ W RÓŻNYCH CONTEXTS.FONDAMENTAL I WSPÓLNYCH DLA RÓŻNYCH ŚCIEŻEK SARANNOO UCZENIA SIĘ WIEDZIEĆ, ABY OPANOWAĆ NARZĘDZIA WIEDZY I KONKURENCJI UCZENIE SIĘ ZROBIĆ, ABY NAUCZYĆ SIĘ PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTU, W KTÓRYM REALIZACJA PRACY CYFROWEJ JEST W PEŁNI ADAPTOWALNA POPRZEZ REALIZACJĘ PROJEKTU POPRZEZ REALIZACJĘ PRACY CYFROWEJ POPRZEZ REALIZACJĘ PRACY CYFROWEJ. IDEĄ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRZEDSTAWIENIE TEGO ZINTEGROWANEGO PLANU WYNIKA Z FAKTU, ŻE JEGO REALIZACJA STANOWI WARTOŚĆ DODANĄ W PROCESIE WZROSTU UCZNIÓW. DZIAŁANIA SZKOLENIOWE WDROŻONE W POPRZEDNICH LATACH ZAWSZE MIAŁY POZYTYWNY WPŁYW NA POZIOM SZKOLEŃ W UJĘCIU OGÓLNYM ZARÓWNO NA POZIOMIE INDYWIDUALNYM, JAK I W KONTEKŚCIE ZAJĘĆ. SZKOLENIE BĘDZIE MIAŁO NA CELU ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI I KONKRETNYCH UMIEJĘTNOŚCI ZWIĄZANYCH Z RÓŻNYMI DZIEDZINAMI WIEDZY, KTÓRE SĄ PRZEDMIOTEM TRASY DIDATTICIATHE OSIĄGNIĘCIE WYSTARCZAJĄCYCH POZIOMÓW W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI TRANSFERU WIEDZY ZDOBYTEJ W RÓŻNYCH CONTEXTS.FONDAMENTAL I WSPÓLNYCH DLA RÓŻNYCH ŚCIEŻEK SARANNOO UCZENIA SIĘ WIEDZIEĆ, ABY OPANOWAĆ NARZĘDZIA WIEDZY I KONKURENCJI UCZENIE SIĘ ZROBIĆ, ABY NAUCZYĆ SIĘ PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTU, W KTÓRYM REALIZACJA PRACY CYFROWEJ JEST W PEŁNI ADAPTOWALNA POPRZEZ REALIZACJĘ PROJEKTU POPRZEZ REALIZACJĘ PRACY CYFROWEJ POPRZEZ REALIZACJĘ PRACY CYFROWEJ. IDEĄ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
POMIGLIANO D'ARCO | |||||||||||||||
| Property / location (string): POMIGLIANO D'ARCO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
59,497.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 59,497.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
35,963.23 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 35,963.23 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:16, 8 April 2023
Project Q513837 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE SCHOOL IS US. |
Project Q513837 in Italy |
Statements
35,963.23 Euro
0 references
59,497.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
POMIGLIANO I.C.FALCONE CATULLO
0 references
40°54'28.48"N, 14°23'10.43"E
0 references
LA PRESENTAZIONE DEL PRESENTE PIANO INTEGRATO DERIVA DALLA COSTATAZIONE CHE LA SUA ATTUAZIONE COSTITUISCE UN VALORE AGGIUNTO NEL PROCESSO DI CRESCITA DEGLI ALUNNI. GLI INTERVENTI FORMATIVI ATTUATI NEGLI ANNI PRECEDENTI HANNO SEMPRE REGISTRATO UNA RICADUTA POSITIVA SUL LIVELLO FORMATIVO IN GENERALE SIA A LIVELLO DI SINGOLO CHE DI CONTESTO CLASSE. LAZIONE FORMATIVA SAR FINALIZZATA ALLINCREMENTO DI CONOSCENZE ABILIT E COMPETENZE SPECIFICHE RELATIVE AI VARI SETTORI DEL SAPERE OGGETTO DEGLI ITINERARI DIDATTICIAL CONSEGUIMENTO DI LIVELLI SUFFICIENTI IN MERITO ALLA CAPACIT DI SAPER TRASFERIRE LE CONOSCENZE ACQUISITE IN CONTESTI DIVERSI.FONDAMENTALI E COMUNI AI VARI PERCORSI SARANNOO IL LEARNING TO KNOW PER PADRONEGGIARE GLI STRUMENTI DI CONOSCENZA E DI COMPRENSIONEO IL LEARNING TO DO PER APPRENDERE SAPERI PRATICI .LIDEA PROGETTUALE SI SNODER ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DI ATTIVIT LABORATORIALI FLESSIBILI PIENAMENTE ADEGUATE AL CONTESTO IN CUI SI OPERA CON LUSO DEL DIGITALE. LIDEA QUELLA DI (Italian)
0 references
THE PRESENTATION OF THIS INTEGRATED PLAN DERIVES FROM THE FACT THAT ITS IMPLEMENTATION CONSTITUTES AN ADDED VALUE IN THE GROWTH PROCESS OF PUPILS. THE TRAINING MEASURES IMPLEMENTED IN PREVIOUS YEARS HAVE ALWAYS HAD A POSITIVE IMPACT ON THE TRAINING LEVEL IN GENERAL BOTH AT THE LEVEL OF THE INDIVIDUAL AND THE CLASS CONTEXT. TRAINING WILL BE AIMED AT THE INCREASE OF SKILLS AND SPECIFIC SKILLS RELATED TO THE VARIOUS FIELDS OF KNOWLEDGE SUBJECT TO THE ITINERARIES DIDATTICIATHE ACHIEVEMENT OF SUFFICIENT LEVELS REGARDING THE ABILITY TO TRANSFER THE KNOWLEDGE ACQUIRED IN DIFFERENT CONTEXTS.FONDAMENTAL AND COMMON TO THE VARIOUS PATHS SARANNOO LEARNING TO KNOW TO KNOW TO MASTER THE TOOLS OF KNOWLEDGE AND COMPRENSIONTHE LEARNING TO DO TO LEARN PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJECT IN WHICH THE REALISATION OF THE DIGITAL WORK IS FULLY ADAPTABLE THROUGH THE IMPLEMENTATION OF THE PROJECT THROUGH THE IMPLEMENTATION OF THE DIGITAL WORK THROUGH THE IMPLEMENTATION OF THE DIGITAL WORK. THE IDEA OF (English)
11 November 2020
0 references
LA PRÉSENTATION DE CE PLAN INTÉGRÉ RÉSULTE DE LA CONSTATATION QUE SA MISE EN ŒUVRE CONSTITUE UNE VALEUR AJOUTÉE DANS LE PROCESSUS DE CROISSANCE DES ÉLÈVES. LES MESURES DE FORMATION MISES EN ŒUVRE AU COURS DES ANNÉES PRÉCÉDENTES ONT TOUJOURS EU UN IMPACT POSITIF SUR LE NIVEAU DE FORMATION EN GÉNÉRAL, TANT AU NIVEAU DE L’INDIVIDU QUE DANS LE CONTEXTE DE LA CLASSE. FORMATION SAR VISANT À ACCROÎTRE LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES LIÉES AUX DIFFÉRENTS DOMAINES DE CONNAISSANCES COUVERTS PAR LES ITINÉRAIRES DIDATTICIAL ATTEIGNANT DES NIVEAUX SUFFISANTS EN CE QUI CONCERNE LA CAPACITÉ DE TRANSFÉRER LES CONNAISSANCES ACQUISES DANS DIFFÉRENTS CONTEXTS.FONDAMENTAL ET COMMUN AUX DIFFÉRENTS PARCOURS SARANNOO APPRENDRE À MAÎTRISER LES OUTILS DE CONNAISSANCE ET COMPRENSION L’APPRENTISSAGE À FAIRE POUR APPRENDRE PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJET SE DÉVELOPPE À TRAVERS LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS DE LABORATOIRE FLEXIBLES ENTIÈREMENT ADAPTÉES AU CONTEXTE DANS LEQUEL VOUS TRAVAILLEZ AVEC L’UTILISATION DU NUMÉRIQUE. L’IDÉE DE (French)
8 December 2021
0 references
DIE PRÄSENTATION DIESES INTEGRIERTEN PLANS ERGIBT SICH AUS DER FESTSTELLUNG, DASS SEINE UMSETZUNG EINEN MEHRWERT IM PROZESS DES SCHÜLERWACHSTUMS DARSTELLT. DIE IN DEN VORJAHREN DURCHGEFÜHRTEN AUSBILDUNGSMASSNAHMEN HABEN SICH STETS POSITIV AUF DAS AUSBILDUNGSNIVEAU IM ALLGEMEINEN SOWOHL AUF DER EBENE DES EINZELNEN ALS AUCH IM KLASSENKONTEXT AUSGEWIRKT. SAR-SCHULUNGEN ZUR STEIGERUNG DER KENNTNISSE UND SPEZIFISCHEN FÄHIGKEITEN IN DEN VERSCHIEDENEN WISSENSBEREICHEN, DIE VON DEN DIDATTICIAL-REISEN ABGEDECKT WERDEN, ERREICHEN EIN AUSREICHENDES NIVEAU HINSICHTLICH DER FÄHIGKEIT, DAS ERWORBENE WISSEN IN VERSCHIEDENEN CONTEXTS ZU ÜBERTRAGEN.FONDAMENTAL UND GEMEINSAM MIT DEN VERSCHIEDENEN WEGEN SARANNOO LERNEN, DIE WERKZEUGE DES WISSENS ZU BEHERRSCHEN UND DAS LERNEN ZU TUN, UM PRATICI KNOWLEDGE ZU LERNEN.LIDEA-PROJEKT ENTWICKELT SICH DURCH DIE REALISIERUNG FLEXIBLER LABORAKTIVITÄTEN, DIE VOLLSTÄNDIG AN DEN KONTEXT ANGEPASST SIND, IN DEM SIE MIT DEM EINSATZ VON DIGITAL ARBEITEN. DIE IDEE VON (German)
18 December 2021
0 references
DE PRESENTATIE VAN DIT GEÏNTEGREERDE PLAN VLOEIT VOORT UIT DE BEVINDING DAT DE UITVOERING ERVAN EEN TOEGEVOEGDE WAARDE VORMT IN HET PROCES VAN LEERLINGGROEI. DE OPLEIDINGSMAATREGELEN DIE IN VOORGAANDE JAREN ZIJN GENOMEN, HEBBEN ALTIJD EEN POSITIEF EFFECT GEHAD OP HET OPLEIDINGSNIVEAU IN HET ALGEMEEN, ZOWEL OP HET NIVEAU VAN HET INDIVIDU ALS OP HET NIVEAU VAN DE KLAS. SAR OPLEIDING GERICHT OP HET VERGROTEN VAN KENNISVAARDIGHEDEN EN SPECIFIEKE VAARDIGHEDEN MET BETREKKING TOT DE VERSCHILLENDE KENNISGEBIEDEN DIE ONDER DE DIDATTICIAL ROUTES VALLEN, HET BEREIKEN VAN VOLDOENDE NIVEAUS MET BETREKKING TOT HET VERMOGEN OM DE IN VERSCHILLENDE CONTEXTS VERWORVEN KENNIS OVER TE DRAGEN.FONDAMENTAL EN GEMEENSCHAPPELIJK VOOR DE VERSCHILLENDE PADEN SARANNOO LEREN KENNEN OM DE TOOLS VAN KENNIS TE BEHEERSEN EN COMPRENSION THE LEARNING TO DO DO DO TO LEARN PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJECT ONTWIKKELT ZICH DOOR DE REALISATIE VAN FLEXIBELE LABORATORIUMACTIVITEITEN VOLLEDIG AANGEPAST AAN DE CONTEXT WAARIN U WERKT MET HET GEBRUIK VAN DIGITAAL. HET IDEE VAN (Dutch)
10 January 2022
0 references
LA PRESENTACIÓN DE ESTE PLAN INTEGRADO RESULTA DE LA CONSTATACIÓN DE QUE SU APLICACIÓN CONSTITUYE UN VALOR AÑADIDO EN EL PROCESO DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS. LAS MEDIDAS DE FORMACIÓN APLICADAS EN AÑOS ANTERIORES HAN TENIDO SIEMPRE UN IMPACTO POSITIVO EN EL NIVEL DE FORMACIÓN EN GENERAL, TANTO A NIVEL INDIVIDUAL COMO EN EL CONTEXTO DE LA CLASE. LA FORMACIÓN SAR TIENE COMO OBJETIVO AUMENTAR LAS HABILIDADES DE CONOCIMIENTO Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS CON LOS DIVERSOS CAMPOS DE CONOCIMIENTO CUBIERTOS POR LOS ITINERARIOS DIDATTICIAL LOGRANDO NIVELES SUFICIENTES EN CUANTO A LA CAPACIDAD DE TRANSFERIR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN DIFERENTES CONTEXTOS.FONDAMENTAL Y COMÚN A LAS DIVERSAS VÍAS SARANNOO A APRENDER A CONOCER PARA DOMINAR LAS HERRAMIENTAS DEL CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN EL APRENDIZAJE A HACER PARA APRENDER PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA SE DESARROLLA A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE LABORATORIO FLEXIBLES TOTALMENTE ADAPTADAS AL CONTEXTO EN EL QUE SE OPERA CON EL USO DE LO DIGITAL. LA IDEA DE (Spanish)
29 January 2022
0 references
Η ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΣΤΙΘΈΜΕΝΗ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΑ ΜΈΤΡΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΣΤΗΚΑΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΈΤΗ ΕΊΧΑΝ ΠΆΝΤΟΤΕ ΘΕΤΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΕΝΙΚΆ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΘΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΕΔΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΌΚΕΙΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ DIDATTICIATHE ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΕΠΑΡΚΏΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΦΟΡΆΣ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ CONTEXTS.FONDAMENTAL ΚΑΙ ΚΟΙΝΆ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ SARANNOO ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΈΧΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ COMPRENSIONTHE ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJECT ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΛΉΡΩΣ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΈΡΓΟΥ. Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ (Greek)
23 August 2022
0 references
PRÆSENTATIONEN AF DENNE INTEGREREDE PLAN SKYLDES, AT DENS GENNEMFØRELSE UDGØR EN MERVÆRDI I ELEVERNES VÆKSTPROCES. DE UDDANNELSESFORANSTALTNINGER, DER ER GENNEMFØRT I DE FOREGÅENDE ÅR, HAR ALTID HAFT EN POSITIV INDVIRKNING PÅ UDDANNELSESNIVEAUET GENERELT BÅDE I DEN ENKELTES OG KLASSENS KONTEKST. UDDANNELSE VIL TAGE SIGTE PÅ AT ØGE FÆRDIGHEDER OG SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER I FORBINDELSE MED DE FORSKELLIGE VIDENOMRÅDER, DER ER OMFATTET AF RUTERNE DIDATTICIATHE OPNÅELSE AF TILSTRÆKKELIGE NIVEAUER MED HENSYN TIL EVNEN TIL AT OVERFØRE DEN VIDEN, DER ER ERHVERVET I FORSKELLIGE CONTEXTS.FONDAMENTAL OG FÆLLES FOR DE FORSKELLIGE VEJE SARANNOO LÆRE AT VIDE AT BEHERSKE DE VÆRKTØJER TIL VIDEN OG COMPRENSIONTHE LÆRING AT GØRE FOR AT LÆRE PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, HVOR GENNEMFØRELSEN AF DET DIGITALE ARBEJDE ER FULDT TILPASSELIG GENNEM GENNEMFØRELSEN AF PROJEKTET GENNEM IMPLEMENTERING AF DET DIGITALE ARBEJDE GENNEM IMPLEMENTERING AF DET DIGITALE ARBEJDE. IDEEN OM (Danish)
23 August 2022
0 references
INTEGROIDUN SUUNNITELMAN ESITTELY PERUSTUU SIIHEN, ETTÄ SEN TÄYTÄNTÖÖNPANO TUO LISÄARVOA OPPILAIDEN KASVUPROSESSISSA. AIEMPINA VUOSINA TOTEUTETUILLA KOULUTUSTOIMENPITEILLÄ ON AINA OLLUT MYÖNTEINEN VAIKUTUS KOULUTUSTASOON SEKÄ YKSILÖ- ETTÄ LUOKKATASOLLA. KOULUTUKSEN TAVOITTEENA ON LISÄTÄ TAITOJA JA ERITYISTAITOJA, JOTKA LIITTYVÄT ERI OSA-ALUEISIIN, JOIHIN SOVELLETAAN REITTIÄ DIDATTICIATHE, JOLLA ON RIITTÄVÄ TASO, JOKA KOSKEE KYKYÄ SIIRTÄÄ ERI CONTEXTS.FONDAMENTAL JA YHTEINEN ERI POLUILLE SARANNOO OPPIMAAN OSAAMAAN OSAAMISEN TYÖKALUT JA COMPRENSIONTHE OPPIMAAN PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA -HANKKEESSA, JOSSA DIGITAALISEN TYÖN TOTEUTTAMINEN ON TÄYSIN MUKAUTETTAVISSA HANKKEEN TOTEUTUKSEN KAUTTA DIGITAALISEN TYÖN TOTEUTTAMISEN KAUTTA. AJATUS (Finnish)
23 August 2022
0 references
IL-PREŻENTAZZJONI TA’ DAN IL-PJAN INTEGRAT ĠEJJA MILL-FATT LI L-IMPLIMENTAZZJONI TIEGĦU TIKKOSTITWIXXI VALUR MIŻJUD FIL-PROĊESS TA’ TKABBIR TAL-ISTUDENTI. IL-MIŻURI TA’ TAĦRIĠ IMPLIMENTATI FIS-SNIN PREĊEDENTI DEJJEM KELLHOM IMPATT POŻITTIV FUQ IL-LIVELL TAT-TAĦRIĠ B’MOD ĠENERALI KEMM FIL-LIVELL TAL-INDIVIDWU KIF UKOLL FIL-KUNTEST TAL-KLASSI. IT-TAĦRIĠ SER IKUN IMMIRAT LEJN IŻ-ŻIEDA FIL-ĦILIET U L-ĦILIET SPEĊIFIĊI RELATATI MAD-DIVERSI OQSMA TAL-GĦARFIEN SOĠĠETTI GĦALL-ITINERARJI DIDATTICIATHE L-KISBA TA’ LIVELLI SUFFIĊJENTI FIR-RIGWARD TAL-KAPAĊITÀ LI JIĠI TRASFERIT L-GĦARFIEN MIKSUB F’KONTEXTS.FONDAMENTAL DIFFERENTI U KOMUNI GĦAD-DIVERSI MOGĦDIJIET SARANNOO LI JITGĦALLMU JKUNU JAFU JIFHMU L-GĦODOD TAL-GĦARFIEN U COMPRENSIONTHE JITGĦALLMU JAGĦMLU BIEX JITGĦALLMU PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA LI FIH IT-TWETTIQ TAX-XOGĦOL DIĠITALI HUWA ADATTABBLI BIS-SĦIĦ PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-PROĠETT PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAX-XOGĦOL DIĠITALI PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TAX-XOGĦOL DIĠITALI. L-IDEA TA’ (Maltese)
23 August 2022
0 references
ŠĀ INTEGRĒTĀ PLĀNA IZKLĀSTS IZRIET NO TĀ, KA TĀ ĪSTENOŠANA RADA PIEVIENOTO VĒRTĪBU SKOLĒNU IZAUGSMES PROCESĀ. IEPRIEKŠĒJOS GADOS ĪSTENOTAJIEM MĀCĪBU PASĀKUMIEM VIENMĒR IR BIJUSI POZITĪVA IETEKME UZ APMĀCĪBAS LĪMENI KOPUMĀ GAN INDIVIDUĀLĀ, GAN KLASES LĪMENĪ. APMĀCĪBAS MĒRĶIS BŪS PALIELINĀT PRASMES UN SPECIFISKAS PRASMES, KAS SAISTĪTAS AR DAŽĀDĀM ZINĀŠANU JOMĀM, UZ KURĀM ATTIECAS MARŠRUTI DIDATTICIATHE SASNIEGT PIETIEKAMU LĪMENI ATTIECĪBĀ UZ SPĒJU NODOT ZINĀŠANAS, KAS IEGŪTAS DAŽĀDOS CONTEXTS.FONDAMENTAL UN KOPĪGAS DAŽĀDIEM CEĻIEM SARANNOO MĀCĀS ZINĀT, LAI APGŪTU ZINĀŠANU RĪKUS UN COMPRENSIONTHE MĀCĪTIES, LAI MĀCĪTOS PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTĀ, KURĀ DIGITĀLĀ DARBA REALIZĀCIJA IR PILNĪBĀ PIELĀGOJAMA, ĪSTENOJOT PROJEKTU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU, ĪSTENOJOT DIGITĀLO DARBU. IDEJA PAR (Latvian)
23 August 2022
0 references
PREZENTÁCIA TOHTO INTEGROVANÉHO PLÁNU VYPLÝVA ZO SKUTOČNOSTI, ŽE JEHO REALIZÁCIA PREDSTAVUJE PRIDANÚ HODNOTU V PROCESE RASTU ŽIAKOV. VZDELÁVACIE OPATRENIA REALIZOVANÉ V PREDCHÁDZAJÚCICH ROKOCH MALI VŽDY POZITÍVNY VPLYV NA ÚROVEŇ ODBORNEJ PRÍPRAVY VO VŠEOBECNOSTI TAK NA ÚROVNI JEDNOTLIVCA, AKO AJ NA ÚROVNI TRIED. ODBORNÁ PRÍPRAVA BUDE ZAMERANÁ NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ A ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTÍ SÚVISIACICH S RÔZNYMI OBLASŤAMI VEDOMOSTÍ, KTORÉ SÚ PREDMETOM ITINERÁROV DIDATTICIATHE NA DOSIAHNUTIE DOSTATOČNÝCH ÚROVNÍ, POKIAĽ IDE O SCHOPNOSŤ PRENÁŠAŤ ZNALOSTI ZÍSKANÉ V RÔZNYCH CONTEXTS.FONDAMENTAL A SPOLOČNÉ PRE RÔZNE CESTY SARANNOO NAUČIŤ SA VEDIEŤ OVLÁDAŤ NÁSTROJE VEDOMOSTÍ A SPOLOČNOSŤ UČIŤ SA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V KTOROM JE REALIZÁCIA DIGITÁLNEJ PRÁCE PLNE PRISPÔSOBITEĽNÁ PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE PROJEKTU PROSTREDNÍCTVOM IMPLEMENTÁCIE DIGITÁLNEJ PRÁCE PROSTREDNÍCTVOM IMPLEMENTÁCIE DIGITÁLNEJ PRÁCE. MYŠLIENKA (Slovak)
23 August 2022
0 references
TAGANN CUR I LÁTHAIR AN PHLEAN CHOMHTHÁITE SEO ÓN BHFÍRIC GO BHFUIL A CHUR CHUN FEIDHME INA BHREISLUACH I BPRÓISEAS FÁIS NA NDALTAÍ. BHÍ TIONCHAR DEARFACH I GCÓNAÍ AG NA BEARTA OILIÚNA A CUIREADH I BHFEIDHM SNA BLIANTA ROIMHE SEO AR AN LEIBHÉAL OILIÚNA I NGINEARÁLTA AG LEIBHÉAL AN DUINE AONAIR AGUS AG LEIBHÉAL AN RANGA ARAON. BEIDH OILIÚINT DÍRITHE AR MHÉADÚ NA SCILEANNA AGUS NA SCILEANNA SONRACHA A BHAINEANN LEIS NA RÉIMSÍ ÉAGSÚLA EOLAIS ATÁ FAOI RÉIR NA CHÚRSA TAISTIL DIDATTICIATHE LEIBHÉIL LEORDHÓTHANACHA A BHAINT AMACH MAIDIR LEIS AN GCUMAS AN T-EOLAS A FUARTHAS I GCOMTEXTS.FONDAMENTAL ÉAGSÚLA A AISTRIÚ AGUS A BHAINEANN LEIS NA CONAIRÍ ÉAGSÚLA SARANNOO AG FOGHLAIM EOLAS A FHÁIL CHUN MÁISTREACHT A FHÁIL AR NA HUIRLISÍ EOLAIS AGUS COMPRENSIONTHE FOGHLAIM CHUN TIONSCADAL PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA A FHOGHLAIM INA BHFUIL RÉADÚ NA HOIBRE DIGITÍ INOIRIÚNAITHE GO HIOMLÁN TRÍD AN TIONSCADAL A CHUR CHUN FEIDHME TRÍD AN OBAIR DHIGITEACH A CHUR CHUN FEIDHME TRÍD AN OBAIR DHIGITEACH A CHUR CHUN FEIDHME. AN SMAOINEAMH (Irish)
23 August 2022
0 references
PŘEDLOŽENÍ TOHOTO INTEGROVANÉHO PLÁNU VYCHÁZÍ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE JEHO PROVÁDĚNÍ PŘEDSTAVUJE PŘIDANOU HODNOTU V PROCESU RŮSTU ŽÁKŮ. VZDĚLÁVACÍ OPATŘENÍ PROVÁDĚNÁ V PŘEDCHOZÍCH LETECH MĚLA VŽDY POZITIVNÍ DOPAD NA ÚROVEŇ VZDĚLÁVÁNÍ OBECNĚ JAK NA ÚROVNI JEDNOTLIVCE, TAK NA ÚROVNI TŘÍD. ŠKOLENÍ BUDE ZAMĚŘENO NA ZVYŠOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTÍ SOUVISEJÍCÍCH S RŮZNÝMI OBLASTMI ZNALOSTÍ, KTERÉ JSOU PŘEDMĚTEM ITINERÁŘŮ DIDATTICIATHE DOSAŽENÍ DOSTATEČNÉ ÚROVNĚ, POKUD JDE O SCHOPNOST PŘENÉST ZNALOSTI ZÍSKANÉ V RŮZNÝCH KONTEXTS.FONDAMENTAL A SPOLEČNÉ PRO RŮZNÉ CESTY SARANNOO NAUČIT SE OVLÁDAT NÁSTROJE ZNALOSTÍ A SPOLEČNOSTI NAUČIT SE UČIT PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V NĚMŽ JE REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE PLNĚ PŘIZPŮSOBITELNÁ REALIZACÍ PROJEKTU PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE DIGITÁLNÍ PRÁCE. MYŠLENKA (Czech)
23 August 2022
0 references
A APRESENTAÇÃO DESTE PLANO INTEGRADO DECORRE DO FACTO DE A SUA IMPLEMENTAÇÃO CONSTITUIR UM VALOR ACRESCENTADO NO PROCESSO DE CRESCIMENTO DOS ALUNOS. AS MEDIDAS DE FORMAÇÃO APLICADAS EM ANOS ANTERIORES SEMPRE TIVERAM UM IMPACTO POSITIVO NO NÍVEL DE FORMAÇÃO EM GERAL, TANTO AO NÍVEL DO INDIVÍDUO COMO DO CONTEXTO DE CLASSE. A FORMAÇÃO VISARÁ O AUMENTO DE COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS COM AS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO SUJEITAS AOS ITINERÁRIOS DIDATTICIATHE ALCANÇAR NÍVEIS SUFICIENTES NO QUE DIZ RESPEITO À CAPACIDADE DE TRANSFERIR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS EM DIFERENTES CONTEXOS.FONDAMENTAL E COMUM AOS VÁRIOS CAMINHOS SARANNOO QUE APRENDEM A SABER CONHECER PARA DOMINAR AS FERRAMENTAS DE CONHECIMENTO E A COMPRENSÃO APRENDENDO A FAZER PARA APRENDER PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJETO EM QUE A REALIZAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL É PLENAMENTE ADAPTÁVEL ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DO TRABALHO DIGITAL. A IDEIA DE (Portuguese)
23 August 2022
0 references
INTEGREERITUD KAVA TUTVUSTAMINE TULENEB ASJAOLUST, ET SELLE RAKENDAMINE ANNAB ÕPILASTE KASVUPROTSESSILE LISAVÄÄRTUST. VARASEMATEL AASTATEL RAKENDATUD KOOLITUSMEETMED ON ALATI AVALDANUD POSITIIVSET MÕJU KOOLITUSTASEMELE ÜLDISELT NII ÜKSIKISIKU TASANDIL KUI KA KLASSIKONTEKSTIS. KOOLITUSE EESMÄRK ON SUURENDADA ERI VALDKONDADEGA SEOTUD OSKUSI JA ERIOSKUSI VASTAVALT MARSRUUTIDELE DIDATTICIATHE PIISAVA TASEME SAAVUTAMISEKS SEOSES SUUTLIKKUSEGA EDASTADA ERI CONTEXTS.FONDAMENTAL OMANDATUD TEADMISI JA ÜHISEID ERI TEID SARANNOO ÕPIB TEADMA, KUIDAS OMANDADA TEADMISI TEADMISTE TÖÖRIISTADE OMANDAMISEKS JA KOHUSTUSLIK TEGEMA, ET ÕPPIDA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTI, MILLES DIGITAALSE TÖÖ TEOSTAMINE ON PROJEKTI RAKENDAMISE KAUDU DIGITAALSE TÖÖ RAKENDAMISE KAUDU DIGITAALSE TÖÖ RAKENDAMISE KAUDU TÄIELIKULT KOHANDATAV. IDEE (Estonian)
23 August 2022
0 references
AZ INTEGRÁLT TERV BEMUTATÁSA ABBÓL ERED, HOGY VÉGREHAJTÁSA HOZZÁADOTT ÉRTÉKET JELENT A TANULÓK NÖVEKEDÉSI FOLYAMATÁBAN. AZ ELŐZŐ ÉVEKBEN VÉGREHAJTOTT KÉPZÉSI INTÉZKEDÉSEK MIND AZ EGYÉN, MIND AZ OSZTÁLY SZINTJÉN MINDIG KEDVEZŐ HATÁST GYAKOROLTAK A KÉPZÉSI SZINTRE. A KÉPZÉS CÉLJA A KÜLÖNBÖZŐ TUDÁSTERÜLETEKHEZ KAPCSOLÓDÓ KÉSZSÉGEK ÉS SPECIÁLIS KÉSZSÉGEK NÖVELÉSE AZ ÚTVONALAKON. DIDATTICIATHE MEGFELELŐ SZINTEK ELÉRÉSE A KÜLÖNBÖZŐ CONTEXTS-BEN SZERZETT TUDÁS ÁTADÁSÁNAK KÉPESSÉGÉRE VONATKOZÓAN.FONDAMENTAL ÉS KÖZÖS A SARANNOO TANULÁSA, HOGY MEGISMERJE A TUDÁSESZKÖZÖK ELSAJÁTÍTÁSÁT, ÉS A COMPRENSIONTHE TANULÁSA A PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTHEZ, AMELYBEN A DIGITÁLIS MUNKA MEGVALÓSÍTÁSA A DIGITÁLIS MUNKA MEGVALÓSÍTÁSÁN KERESZTÜL TELJES MÉRTÉKBEN ADAPTÁLHATÓ. A GONDOLAT, HOGY (Hungarian)
23 August 2022
0 references
ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ТОЗИ ИНТЕГРИРАН ПЛАН ПРОИЗТИЧА ОТ ФАКТА, ЧЕ НЕГОВОТО ИЗПЪЛНЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЯВА ДОБАВЕНА СТОЙНОСТ В ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ. МЕРКИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРИЛАГАНИ ПРЕЗ ПРЕДХОДНИТЕ ГОДИНИ, ВИНАГИ СА ИМАЛИ ПОЛОЖИТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ НИВОТО НА ОБУЧЕНИЕ КАТО ЦЯЛО КАКТО НА НИВО ИНДИВИД, ТАКА И НА НИВО КЛАС. ОБУЧЕНИЕТО ЩЕ БЪДЕ НАСОЧЕНО КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА И СПЕЦИФИЧНИТЕ УМЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С РАЗЛИЧНИТЕ ОБЛАСТИ НА ЗНАНИЕТО, ПРЕДМЕТ НА МАРШРУТИТЕ DIDATTICIATHE ПОСТИГАНЕ НА ДОСТАТЪЧНИ НИВА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СПОСОБНОСТТА ЗА ТРАНСФЕР НА ЗНАНИЯ, ПРИДОБИТИ В РАЗЛИЧНИ КОНТЕКСТ.ФОНДАМЕНТАЛЕН И ОБЩ ЗА РАЗЛИЧНИТЕ ПЪТИЩА SARANNOO СЕ УЧИ ДА ЗНАЕ ДА ЗНАЕ ДА ОВЛАДЕЕ ИНСТРУМЕНТИТЕ НА ЗНАНИЕТО И КОМПЕНСИОННО ДА СЕ НАУЧИМ ДА УЧИМ ПРАТИЦИ КНОУЛЕДЖ.LIDEA ПРОЕКТ, В КОЙТО РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА Е НАПЪЛНО ПРИСПОСОБИМА ЧРЕЗ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА ЧРЕЗ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА ЧРЕЗ ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ДИГИТАЛНАТА РАБОТА. ИДЕЯТА НА (Bulgarian)
23 August 2022
0 references
ŠIS INTEGRUOTAS PLANAS PATEIKIAMAS ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD JO ĮGYVENDINIMAS SUKURIA PRIDĖTINĘ VERTĘ MOKINIŲ AUGIMO PROCESUI. ANKSTESNIAIS METAIS ĮGYVENDINTOS MOKYMO PRIEMONĖS VISADA TURĖJO TEIGIAMĄ POVEIKĮ MOKYMO LYGIUI APSKRITAI TIEK ASMENS, TIEK KLASĖS LYGMENIU. MOKYMAIS BUS SIEKIAMA UGDYTI ĮGŪDŽIUS IR SPECIFINIUS ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU ĮVAIRIOMIS ŽINIŲ SRITIMIS, KURIOMS TAIKOMI MARŠRUTAI DIDATTICIATHE – PAKANKAMO LYGIO PASIEKIMAS, SUSIJĘS SU GEBĖJIMU PERDUOTI ĮGYTAS ŽINIAS ĮVAIRIUOSE CONTEXTS.FONDAMENTAL IR BENDRI ĮVAIRIEMS KELIAMS SARANNOO MOKYMASIS ŽINOTI, KAIP ĮSISAVINTI ŽINIŲ PRIEMONES, IR COMPRENSIONTHE MOKYMASIS MOKYTIS PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTAS, KURIAME SKAITMENINIO DARBO ĮGYVENDINIMAS YRA VISIŠKAI PRITAIKOMAS ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ, ĮGYVENDINANT SKAITMENINĮ DARBĄ, ĮGYVENDINANT SKAITMENINĮ DARBĄ. IDĖJA (Lithuanian)
23 August 2022
0 references
PREDSTAVLJANJE TOG INTEGRIRANOG PLANA PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA NJEGOVA PROVEDBA PREDSTAVLJA DODANU VRIJEDNOST U PROCESU RASTA UČENIKA. MJERE OSPOSOBLJAVANJA PROVEDENE PRETHODNIH GODINA UVIJEK SU IMALE POZITIVAN UČINAK NA RAZINU OSPOSOBLJAVANJA OPĆENITO I NA RAZINI POJEDINCA I NA RAZINI KLASE. TRENING ĆE BITI USMJEREN NA POVEĆANJE VJEŠTINA I SPECIFIČNIH VJEŠTINA VEZANIH ZA RAZNA PODRUČJA ZNANJA KOJA SU PREDMET ITINERERA DIDATTICIATHE POSTIZANJE DOVOLJNIH RAZINA U POGLEDU SPOSOBNOSTI PRIJENOSA ZNANJA STEČENIH U RAZLIČITIM KONTEXTS.FONDAMENTALNO I ZAJEDNIČKO RAZLIČITIM PUTOVIMA SARANNOO UČENJE ZNATI ZNATI OVLADATI ALATIMA ZNANJA I COMPRENSIONTHE UČENJEM ZA NAUČITI PRACI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT U KOJEM JE REALIZACIJA DIGITALNOG RADA U POTPUNOSTI PRILAGODLJIVA PROVEDBOM PROJEKTA KROZ PROVEDBU DIGITALNOG RADA KROZ PROVEDBU DIGITALNOG RADA. IDEJA (Croatian)
23 August 2022
0 references
PRESENTATIONEN AV DENNA INTEGRERADE PLAN BYGGER PÅ ATT GENOMFÖRANDET AV DEN UTGÖR ETT MERVÄRDE I ELEVERNAS TILLVÄXTPROCESS. DE UTBILDNINGSÅTGÄRDER SOM GENOMFÖRTS UNDER TIDIGARE ÅR HAR ALLTID HAFT EN POSITIV INVERKAN PÅ UTBILDNINGSNIVÅN I ALLMÄNHET BÅDE PÅ INDIVID- OCH KLASSNIVÅ. UTBILDNINGEN KOMMER ATT INRIKTAS PÅ ATT ÖKA FÄRDIGHETER OCH SÄRSKILDA FÄRDIGHETER MED ANKNYTNING TILL DE OLIKA KUNSKAPSOMRÅDEN SOM OMFATTAS AV RESVÄGARNA DIDATTICIATHE PÅ TILLRÄCKLIGA NIVÅER NÄR DET GÄLLER FÖRMÅGAN ATT ÖVERFÖRA DEN KUNSKAP SOM FÖRVÄRVATS I OLIKA CONTEXTS.FONDAMENTAL OCH GEMENSAMT FÖR DE OLIKA BANORNA SARANNOO LÄRA SIG ATT LÄRA SIG KUNSKAP FÖR ATT BEHÄRSKA KUNSKAPSVERKTYGEN OCH KOMRENSIONTHE LÄRA SIG ATT GÖRA FÖR ATT LÄRA SIG PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA-PROJEKTET DÄR FÖRVERKLIGANDET AV DET DIGITALA ARBETET ÄR FULLT ANPASSNINGSBART GENOM GENOMFÖRANDET AV PROJEKTET GENOM GENOMFÖRANDET AV DET DIGITALA ARBETET GENOM GENOMFÖRANDET AV DET DIGITALA ARBETET. IDÉN OM (Swedish)
23 August 2022
0 references
PREZENTAREA ACESTUI PLAN INTEGRAT DERIVĂ DIN FAPTUL CĂ PUNEREA SA ÎN APLICARE CONSTITUIE O VALOARE ADĂUGATĂ ÎN PROCESUL DE CREȘTERE A ELEVILOR. MĂSURILE DE FORMARE PUSE ÎN APLICARE ÎN ANII ANTERIORI AU AVUT ÎNTOTDEAUNA UN IMPACT POZITIV ASUPRA NIVELULUI DE FORMARE ÎN GENERAL, ATÂT LA NIVEL INDIVIDUAL, CÂT ȘI LA NIVEL DE CLASĂ. TRAINING-UL VA AVEA CA SCOP CRESTEREA ABILITATILOR SI ABILITATILOR SPECIFICE LEGATE DE DIFERITELE DOMENII DE CUNOSTINTE CARE FAC OBIECTUL ITINERARIILOR DIDATTICIA. REALIZAREA UNOR NIVELE SUFICIENTE IN CEEA CE PRIVESTE CAPACITATEA DE A TRANSFERA CUNOSTINTELE ACUMULATE IN DIFERITE CONTEXTS.FONDAMENTAL SI COMUN DIFERITELOR CAI SARANNOO INVATA SA STIE SA CUNOASCA INSTRUMENTELE DE CUNOASTERE SI COMPRENSIONALA INVATAREA DE A FACE PENTRU A INVATA PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROIECT IN CARE REALIZAREA LUCRARII DIGITALE ESTE COMPLET ADAPTABILA PRIN IMPLEMENTAREA PROIECTULUI PRIN IMPLEMENTAREA MUNCII DIGITALE PRIN IMPLEMENTAREA LUCRARII DIGITALE. IDEEA DE (Romanian)
23 August 2022
0 references
PREDSTAVITEV TEGA CELOSTNEGA NAČRTA IZHAJA IZ DEJSTVA, DA NJEGOVO IZVAJANJE PREDSTAVLJA DODANO VREDNOST V PROCESU RASTI UČENCEV. UKREPI USPOSABLJANJA, KI SO SE IZVAJALI V PREJŠNJIH LETIH, SO VEDNO POZITIVNO VPLIVALI NA RAVEN USPOSABLJANJA NA SPLOŠNO TAKO NA RAVNI POSAMEZNIKA KOT NA RAVNI RAZREDA. USPOSABLJANJE BO USMERJENO V POVEČANJE SPRETNOSTI IN POSEBNIH SPRETNOSTI, POVEZANIH Z RAZLIČNIMI PODROČJI ZNANJA, KI SO PREDMET DOSEGANJA USTREZNIH STOPENJ POTI DIDATTICIATHE V ZVEZI S SPOSOBNOSTJO PRENOSA PRIDOBLJENEGA ZNANJA V RAZLIČNIH CONTEXTS.FONDAMENTAL IN SKUPNIH RAZLIČNIM POTM SARANNOO, KI SE UČIJO OBVLADATI ORODJA ZNANJA IN PRIZNAVAJO, DA SE UČIJO PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKT, V KATEREM JE REALIZACIJA DIGITALNEGA DELA V CELOTI PRILAGODLJIVA Z IZVAJANJEM PROJEKTA Z IZVAJANJEM DIGITALNEGA DELA PREK IMPLEMENTACIJE DIGITALNEGA DELA. ZAMISEL O (Slovenian)
23 August 2022
0 references
PRZEDSTAWIENIE TEGO ZINTEGROWANEGO PLANU WYNIKA Z FAKTU, ŻE JEGO REALIZACJA STANOWI WARTOŚĆ DODANĄ W PROCESIE WZROSTU UCZNIÓW. DZIAŁANIA SZKOLENIOWE WDROŻONE W POPRZEDNICH LATACH ZAWSZE MIAŁY POZYTYWNY WPŁYW NA POZIOM SZKOLEŃ W UJĘCIU OGÓLNYM ZARÓWNO NA POZIOMIE INDYWIDUALNYM, JAK I W KONTEKŚCIE ZAJĘĆ. SZKOLENIE BĘDZIE MIAŁO NA CELU ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI I KONKRETNYCH UMIEJĘTNOŚCI ZWIĄZANYCH Z RÓŻNYMI DZIEDZINAMI WIEDZY, KTÓRE SĄ PRZEDMIOTEM TRASY DIDATTICIATHE OSIĄGNIĘCIE WYSTARCZAJĄCYCH POZIOMÓW W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI TRANSFERU WIEDZY ZDOBYTEJ W RÓŻNYCH CONTEXTS.FONDAMENTAL I WSPÓLNYCH DLA RÓŻNYCH ŚCIEŻEK SARANNOO UCZENIA SIĘ WIEDZIEĆ, ABY OPANOWAĆ NARZĘDZIA WIEDZY I KONKURENCJI UCZENIE SIĘ ZROBIĆ, ABY NAUCZYĆ SIĘ PRATICI KNOWLEDGE.LIDEA PROJEKTU, W KTÓRYM REALIZACJA PRACY CYFROWEJ JEST W PEŁNI ADAPTOWALNA POPRZEZ REALIZACJĘ PROJEKTU POPRZEZ REALIZACJĘ PRACY CYFROWEJ POPRZEZ REALIZACJĘ PRACY CYFROWEJ. IDEĄ (Polish)
23 August 2022
0 references
POMIGLIANO D'ARCO
0 references
Identifiers
F58H18000460007
0 references