A VITA_SCHOOL 2 (Q694176): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): THE AIM OF THE PROJECT AT SCHOOL IS TO ENSURE THAT THERE IS A SCHOOL OPPORTUNITY TO OPEN UP TO INNOVATIVE LABORATORY EXPERIENCE WITH THE AIM OF GAINING ACCESS TO NEW SPACES AND PROFESSIONALIT PRESENT IN SCHOOLS AND IN THE AREA, WITH A VIEW TO STRENGTHENING THE NEW GENERATIONS NOT ONLY OF RESPECT FOR THE COMMON GOOD AND OF ITS VALORISATION, BUT ALSO OF THAT OF THE SCHOOL AS A PLACE FOR GOOD PRACTICES THAT MAY INFLUENCE THE SOCIO-ECONOMIC AND CULT...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (20 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
A SCUOLA DI | A SCUOLA DI VITA | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
À L’ÉCOLE DE LA VIE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
IN DER SCHULE DES LEBENS | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
OP SCHOOL VAN HET LEVEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EN LA ESCUELA DE LA VIDA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EN VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
A VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
VITA_SCHOOL 2 | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q694176 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q694176 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q694176 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q694176 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q694176 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q694176 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q694176 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q694176 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q694176 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q694176 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q694176 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q694176 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q694176 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q694176 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q694176 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q694176 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q694176 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q694176 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q694176 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q694176 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q694176 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q694176 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q694176 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q694176 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,660.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 36,660.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET DANS UNE ÉCOLE DE VIE VISE À FAIRE EN SORTE QUE L’INSTITUTION SCOLAIRE AIT LA POSSIBILITÉ DE S’OUVRIR À DES EXPÉRIENCES DE LABORATOIRE INNOVANTES AFIN DE BÉNÉFICIER D’UNE NOUVELLE MANIÈRE DES ESPACES ET DES PROFESSIONS PRÉSENTES DANS L’ÉCOLE ET SUR LE TERRITOIRE EN VUE DE RENFORCER PARMI LES NOUVELLES GÉNÉRATIONS NON SEULEMENT DELLIDEA DU RESPECT DU BIEN COMMUN ET DE SA VALORISATION, MAIS AUSSI CELLE DE L’ÉCOLE COMME LIEU EXPÉRIENTIEL DE BONNES PRATIQUES QUI PEUVENT AFFECTER L’AVENIR SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DU TERRITOIRE. POUR CETTE RAISON, IL EST CONSIDÉRÉ DE CONCEVOIR QUATRE DIFFÉRENTS PERCORSI1 L’ÉTABLISSEMENT D’UN JARDIN ÉDUCATIF DANS LE JARDIN DU SIÈGE DE VIA PAGANINI AFIN DE CONSTRUIRE UN ESPACE DIFFÉRENT POUR L’UTILISATION DE L’ÉCOLE OUVERTE À LA PRATIQUE COOPÉRATIVE, MAIS AUSSI POUR CONSTRUIRE UN LIEU DE DÉCOMPRESSION POUR LES TENSIONS ÉMOTIONNELLES D’ÉCHANGE INCLUSIF ENTRE ÉTUDIANTS DE DIFFÉRENTES CONDITIONS DE RÉÉDUCATION DES ATTITUDES DÉVIANTES 2 LA CONSTRUCTION D’UNE CONSCIENCE ET CONOS (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DANS UNE ÉCOLE DE VIE VISE À FAIRE EN SORTE QUE L’INSTITUTION SCOLAIRE AIT LA POSSIBILITÉ DE S’OUVRIR À DES EXPÉRIENCES DE LABORATOIRE INNOVANTES AFIN DE BÉNÉFICIER D’UNE NOUVELLE MANIÈRE DES ESPACES ET DES PROFESSIONS PRÉSENTES DANS L’ÉCOLE ET SUR LE TERRITOIRE EN VUE DE RENFORCER PARMI LES NOUVELLES GÉNÉRATIONS NON SEULEMENT DELLIDEA DU RESPECT DU BIEN COMMUN ET DE SA VALORISATION, MAIS AUSSI CELLE DE L’ÉCOLE COMME LIEU EXPÉRIENTIEL DE BONNES PRATIQUES QUI PEUVENT AFFECTER L’AVENIR SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DU TERRITOIRE. POUR CETTE RAISON, IL EST CONSIDÉRÉ DE CONCEVOIR QUATRE DIFFÉRENTS PERCORSI1 L’ÉTABLISSEMENT D’UN JARDIN ÉDUCATIF DANS LE JARDIN DU SIÈGE DE VIA PAGANINI AFIN DE CONSTRUIRE UN ESPACE DIFFÉRENT POUR L’UTILISATION DE L’ÉCOLE OUVERTE À LA PRATIQUE COOPÉRATIVE, MAIS AUSSI POUR CONSTRUIRE UN LIEU DE DÉCOMPRESSION POUR LES TENSIONS ÉMOTIONNELLES D’ÉCHANGE INCLUSIF ENTRE ÉTUDIANTS DE DIFFÉRENTES CONDITIONS DE RÉÉDUCATION DES ATTITUDES DÉVIANTES 2 LA CONSTRUCTION D’UNE CONSCIENCE ET CONOS (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DANS UNE ÉCOLE DE VIE VISE À FAIRE EN SORTE QUE L’INSTITUTION SCOLAIRE AIT LA POSSIBILITÉ DE S’OUVRIR À DES EXPÉRIENCES DE LABORATOIRE INNOVANTES AFIN DE BÉNÉFICIER D’UNE NOUVELLE MANIÈRE DES ESPACES ET DES PROFESSIONS PRÉSENTES DANS L’ÉCOLE ET SUR LE TERRITOIRE EN VUE DE RENFORCER PARMI LES NOUVELLES GÉNÉRATIONS NON SEULEMENT DELLIDEA DU RESPECT DU BIEN COMMUN ET DE SA VALORISATION, MAIS AUSSI CELLE DE L’ÉCOLE COMME LIEU EXPÉRIENTIEL DE BONNES PRATIQUES QUI PEUVENT AFFECTER L’AVENIR SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DU TERRITOIRE. POUR CETTE RAISON, IL EST CONSIDÉRÉ DE CONCEVOIR QUATRE DIFFÉRENTS PERCORSI1 L’ÉTABLISSEMENT D’UN JARDIN ÉDUCATIF DANS LE JARDIN DU SIÈGE DE VIA PAGANINI AFIN DE CONSTRUIRE UN ESPACE DIFFÉRENT POUR L’UTILISATION DE L’ÉCOLE OUVERTE À LA PRATIQUE COOPÉRATIVE, MAIS AUSSI POUR CONSTRUIRE UN LIEU DE DÉCOMPRESSION POUR LES TENSIONS ÉMOTIONNELLES D’ÉCHANGE INCLUSIF ENTRE ÉTUDIANTS DE DIFFÉRENTES CONDITIONS DE RÉÉDUCATION DES ATTITUDES DÉVIANTES 2 LA CONSTRUCTION D’UNE CONSCIENCE ET CONOS (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT IN EINER SCHULE DES LEBENS SOLL SICHERSTELLEN, DASS DIE SCHULE DIE MÖGLICHKEIT HAT, INNOVATIVE LABORERFAHRUNGEN ZU ÖFFNEN, UM AUF NEUE WEISE VON DEN IN DER SCHULE UND AUF DEM TERRITORIUM VORHANDENEN RÄUMEN UND PROFESSIONALITÄTEN ZU PROFITIEREN, UM UNTER DEN NEUEN GENERATIONEN NICHT NUR DELLIDEA DES RESPEKTS FÜR DAS GEMEINWOHL UND SEINE WERTSCHÄTZUNG ZU STÄRKEN, SONDERN AUCH DIE DER SCHULE ALS ERFAHRUNGSGEMÄSSER ORT GUTER PRAKTIKEN, DIE DIE SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE ZUKUNFT DES GEBIETS BEEINFLUSSEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND WIRD ES IN BETRACHT GEZOGEN, VIER VERSCHIEDENE PERCORSI1 DIE EINRICHTUNG EINES PÄDAGOGISCHEN GARTENS IM GARTEN DES HAUPTSITZES VON VIA PAGANINI ZU ENTWERFEN, UM EINEN ANDEREN RAUM FÜR DIE NUTZUNG DER SCHULE OFFEN FÜR DIE KOOPERATIVE PRAXIS ZU BAUEN, ABER AUCH EINEN ORT DER DEKOMPRESSION FÜR DIE EMOTIONALEN SPANNUNGEN DES INKLUSIVEN AUSTAUSCHS ZWISCHEN DEN SCHÜLERN VON VERSCHIEDENEN BEDINGUNGEN DER UMERZIEHUNG VON ABGELEITETEN EINSTELLUNGEN ZU BAUEN 2 DIE KONSTRUKTION EINES BEWUSSTSEINS UND CONOS (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT IN EINER SCHULE DES LEBENS SOLL SICHERSTELLEN, DASS DIE SCHULE DIE MÖGLICHKEIT HAT, INNOVATIVE LABORERFAHRUNGEN ZU ÖFFNEN, UM AUF NEUE WEISE VON DEN IN DER SCHULE UND AUF DEM TERRITORIUM VORHANDENEN RÄUMEN UND PROFESSIONALITÄTEN ZU PROFITIEREN, UM UNTER DEN NEUEN GENERATIONEN NICHT NUR DELLIDEA DES RESPEKTS FÜR DAS GEMEINWOHL UND SEINE WERTSCHÄTZUNG ZU STÄRKEN, SONDERN AUCH DIE DER SCHULE ALS ERFAHRUNGSGEMÄSSER ORT GUTER PRAKTIKEN, DIE DIE SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE ZUKUNFT DES GEBIETS BEEINFLUSSEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND WIRD ES IN BETRACHT GEZOGEN, VIER VERSCHIEDENE PERCORSI1 DIE EINRICHTUNG EINES PÄDAGOGISCHEN GARTENS IM GARTEN DES HAUPTSITZES VON VIA PAGANINI ZU ENTWERFEN, UM EINEN ANDEREN RAUM FÜR DIE NUTZUNG DER SCHULE OFFEN FÜR DIE KOOPERATIVE PRAXIS ZU BAUEN, ABER AUCH EINEN ORT DER DEKOMPRESSION FÜR DIE EMOTIONALEN SPANNUNGEN DES INKLUSIVEN AUSTAUSCHS ZWISCHEN DEN SCHÜLERN VON VERSCHIEDENEN BEDINGUNGEN DER UMERZIEHUNG VON ABGELEITETEN EINSTELLUNGEN ZU BAUEN 2 DIE KONSTRUKTION EINES BEWUSSTSEINS UND CONOS (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT IN EINER SCHULE DES LEBENS SOLL SICHERSTELLEN, DASS DIE SCHULE DIE MÖGLICHKEIT HAT, INNOVATIVE LABORERFAHRUNGEN ZU ÖFFNEN, UM AUF NEUE WEISE VON DEN IN DER SCHULE UND AUF DEM TERRITORIUM VORHANDENEN RÄUMEN UND PROFESSIONALITÄTEN ZU PROFITIEREN, UM UNTER DEN NEUEN GENERATIONEN NICHT NUR DELLIDEA DES RESPEKTS FÜR DAS GEMEINWOHL UND SEINE WERTSCHÄTZUNG ZU STÄRKEN, SONDERN AUCH DIE DER SCHULE ALS ERFAHRUNGSGEMÄSSER ORT GUTER PRAKTIKEN, DIE DIE SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE ZUKUNFT DES GEBIETS BEEINFLUSSEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND WIRD ES IN BETRACHT GEZOGEN, VIER VERSCHIEDENE PERCORSI1 DIE EINRICHTUNG EINES PÄDAGOGISCHEN GARTENS IM GARTEN DES HAUPTSITZES VON VIA PAGANINI ZU ENTWERFEN, UM EINEN ANDEREN RAUM FÜR DIE NUTZUNG DER SCHULE OFFEN FÜR DIE KOOPERATIVE PRAXIS ZU BAUEN, ABER AUCH EINEN ORT DER DEKOMPRESSION FÜR DIE EMOTIONALEN SPANNUNGEN DES INKLUSIVEN AUSTAUSCHS ZWISCHEN DEN SCHÜLERN VON VERSCHIEDENEN BEDINGUNGEN DER UMERZIEHUNG VON ABGELEITETEN EINSTELLUNGEN ZU BAUEN 2 DIE KONSTRUKTION EINES BEWUSSTSEINS UND CONOS (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT IN EEN SCHOOL VAN LEVEN HEEFT TOT DOEL ERVOOR TE ZORGEN DAT DE SCHOOLINSTELLING DE KANS KRIJGT OM ZICH OPEN TE STELLEN VOOR INNOVATIEVE LABORATORIUMERVARINGEN OM OP EEN NIEUWE MANIER TE PROFITEREN VAN DE RUIMTEN EN VAKBEKWAAMHEID IN DE SCHOOL EN OP HET GRONDGEBIED, MET HET OOG OP HET VERSTERKEN VAN DE EERBIEDIGING VAN HET ALGEMEEN BELANG EN DE VALORISATIE ERVAN TUSSEN DE NIEUWE GENERATIES, MAAR OOK VAN DIE VAN DE SCHOOL ALS EEN EXPERIËNTIËLE PLAATS VAN GOEDE PRAKTIJKEN DIE VAN INVLOED KUNNEN ZIJN OP DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE TOEKOMST VAN HET GRONDGEBIED. OM DEZE REDEN WORDT HET ONTWERP VAN VIER VERSCHILLENDE PERCORSI1 DE OPRICHTING VAN EEN EDUCATIEVE TUIN IN DE TUIN VAN HET HOOFDKANTOOR VAN VIA PAGANINI OM EEN ANDERE RUIMTE TE BOUWEN VOOR HET GEBRUIK VAN DE SCHOOL OPEN VOOR COÖPERATIEVE PRAKTIJK, MAAR OOK OM EEN PLAATS VAN DECOMPRESSIE TE BOUWEN VOOR DE EMOTIONELE SPANNINGEN VAN INCLUSIEVE UITWISSELING TUSSEN STUDENTEN VAN VERSCHILLENDE OMSTANDIGHEDEN VAN HEROPVOEDING VAN AFWIJKENDE HOUDINGEN 2 DE BOUW VAN EEN BEWUSTZIJN EN CONOS (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IN EEN SCHOOL VAN LEVEN HEEFT TOT DOEL ERVOOR TE ZORGEN DAT DE SCHOOLINSTELLING DE KANS KRIJGT OM ZICH OPEN TE STELLEN VOOR INNOVATIEVE LABORATORIUMERVARINGEN OM OP EEN NIEUWE MANIER TE PROFITEREN VAN DE RUIMTEN EN VAKBEKWAAMHEID IN DE SCHOOL EN OP HET GRONDGEBIED, MET HET OOG OP HET VERSTERKEN VAN DE EERBIEDIGING VAN HET ALGEMEEN BELANG EN DE VALORISATIE ERVAN TUSSEN DE NIEUWE GENERATIES, MAAR OOK VAN DIE VAN DE SCHOOL ALS EEN EXPERIËNTIËLE PLAATS VAN GOEDE PRAKTIJKEN DIE VAN INVLOED KUNNEN ZIJN OP DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE TOEKOMST VAN HET GRONDGEBIED. OM DEZE REDEN WORDT HET ONTWERP VAN VIER VERSCHILLENDE PERCORSI1 DE OPRICHTING VAN EEN EDUCATIEVE TUIN IN DE TUIN VAN HET HOOFDKANTOOR VAN VIA PAGANINI OM EEN ANDERE RUIMTE TE BOUWEN VOOR HET GEBRUIK VAN DE SCHOOL OPEN VOOR COÖPERATIEVE PRAKTIJK, MAAR OOK OM EEN PLAATS VAN DECOMPRESSIE TE BOUWEN VOOR DE EMOTIONELE SPANNINGEN VAN INCLUSIEVE UITWISSELING TUSSEN STUDENTEN VAN VERSCHILLENDE OMSTANDIGHEDEN VAN HEROPVOEDING VAN AFWIJKENDE HOUDINGEN 2 DE BOUW VAN EEN BEWUSTZIJN EN CONOS (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IN EEN SCHOOL VAN LEVEN HEEFT TOT DOEL ERVOOR TE ZORGEN DAT DE SCHOOLINSTELLING DE KANS KRIJGT OM ZICH OPEN TE STELLEN VOOR INNOVATIEVE LABORATORIUMERVARINGEN OM OP EEN NIEUWE MANIER TE PROFITEREN VAN DE RUIMTEN EN VAKBEKWAAMHEID IN DE SCHOOL EN OP HET GRONDGEBIED, MET HET OOG OP HET VERSTERKEN VAN DE EERBIEDIGING VAN HET ALGEMEEN BELANG EN DE VALORISATIE ERVAN TUSSEN DE NIEUWE GENERATIES, MAAR OOK VAN DIE VAN DE SCHOOL ALS EEN EXPERIËNTIËLE PLAATS VAN GOEDE PRAKTIJKEN DIE VAN INVLOED KUNNEN ZIJN OP DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE TOEKOMST VAN HET GRONDGEBIED. OM DEZE REDEN WORDT HET ONTWERP VAN VIER VERSCHILLENDE PERCORSI1 DE OPRICHTING VAN EEN EDUCATIEVE TUIN IN DE TUIN VAN HET HOOFDKANTOOR VAN VIA PAGANINI OM EEN ANDERE RUIMTE TE BOUWEN VOOR HET GEBRUIK VAN DE SCHOOL OPEN VOOR COÖPERATIEVE PRAKTIJK, MAAR OOK OM EEN PLAATS VAN DECOMPRESSIE TE BOUWEN VOOR DE EMOTIONELE SPANNINGEN VAN INCLUSIEVE UITWISSELING TUSSEN STUDENTEN VAN VERSCHILLENDE OMSTANDIGHEDEN VAN HEROPVOEDING VAN AFWIJKENDE HOUDINGEN 2 DE BOUW VAN EEN BEWUSTZIJN EN CONOS (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO EN UNA ESCUELA DE VIDA TIENE COMO OBJETIVO GARANTIZAR QUE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR TENGA LA OPORTUNIDAD DE ABRIRSE A EXPERIENCIAS DE LABORATORIO INNOVADORAS PARA BENEFICIARSE DE UNA NUEVA MANERA DE LOS ESPACIOS Y PROFESIONALES PRESENTES EN LA ESCUELA Y EN EL TERRITORIO CON EL FIN DE FORTALECER ENTRE LAS NUEVAS GENERACIONES NO SOLO DELLIDEA DEL RESPETO AL BIEN COMÚN Y SU VALORIZACIÓN, SINO TAMBIÉN LA DE LA ESCUELA COMO LUGAR EXPERIENCIAL DE BUENAS PRÁCTICAS QUE PUEDEN AFECTAR AL FUTURO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL TERRITORIO. POR ESTA RAZÓN SE CONSIDERA DISEÑAR CUATRO DIFERENTES PERCORSI1 EL ESTABLECIMIENTO DE UN JARDÍN EDUCATIVO EN EL JARDÍN DE LA SEDE DE VÍA PAGANINI CON EL FIN DE CONSTRUIR UN ESPACIO DIFERENTE PARA EL USO DE LA ESCUELA ABIERTA A LA PRÁCTICA COOPERATIVA PERO TAMBIÉN PARA CONSTRUIR UN LUGAR DE DESCOMPRESIÓN PARA LAS TENSIONES EMOCIONALES DE INTERCAMBIO INCLUSIVO ENTRE ESTUDIANTES DE DIFERENTES CONDICIONES DE REEDUCACIÓN DE ACTITUDES DESVIADAS 2 LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CONCIENCIA Y CONOS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO EN UNA ESCUELA DE VIDA TIENE COMO OBJETIVO GARANTIZAR QUE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR TENGA LA OPORTUNIDAD DE ABRIRSE A EXPERIENCIAS DE LABORATORIO INNOVADORAS PARA BENEFICIARSE DE UNA NUEVA MANERA DE LOS ESPACIOS Y PROFESIONALES PRESENTES EN LA ESCUELA Y EN EL TERRITORIO CON EL FIN DE FORTALECER ENTRE LAS NUEVAS GENERACIONES NO SOLO DELLIDEA DEL RESPETO AL BIEN COMÚN Y SU VALORIZACIÓN, SINO TAMBIÉN LA DE LA ESCUELA COMO LUGAR EXPERIENCIAL DE BUENAS PRÁCTICAS QUE PUEDEN AFECTAR AL FUTURO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL TERRITORIO. POR ESTA RAZÓN SE CONSIDERA DISEÑAR CUATRO DIFERENTES PERCORSI1 EL ESTABLECIMIENTO DE UN JARDÍN EDUCATIVO EN EL JARDÍN DE LA SEDE DE VÍA PAGANINI CON EL FIN DE CONSTRUIR UN ESPACIO DIFERENTE PARA EL USO DE LA ESCUELA ABIERTA A LA PRÁCTICA COOPERATIVA PERO TAMBIÉN PARA CONSTRUIR UN LUGAR DE DESCOMPRESIÓN PARA LAS TENSIONES EMOCIONALES DE INTERCAMBIO INCLUSIVO ENTRE ESTUDIANTES DE DIFERENTES CONDICIONES DE REEDUCACIÓN DE ACTITUDES DESVIADAS 2 LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CONCIENCIA Y CONOS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO EN UNA ESCUELA DE VIDA TIENE COMO OBJETIVO GARANTIZAR QUE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR TENGA LA OPORTUNIDAD DE ABRIRSE A EXPERIENCIAS DE LABORATORIO INNOVADORAS PARA BENEFICIARSE DE UNA NUEVA MANERA DE LOS ESPACIOS Y PROFESIONALES PRESENTES EN LA ESCUELA Y EN EL TERRITORIO CON EL FIN DE FORTALECER ENTRE LAS NUEVAS GENERACIONES NO SOLO DELLIDEA DEL RESPETO AL BIEN COMÚN Y SU VALORIZACIÓN, SINO TAMBIÉN LA DE LA ESCUELA COMO LUGAR EXPERIENCIAL DE BUENAS PRÁCTICAS QUE PUEDEN AFECTAR AL FUTURO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL TERRITORIO. POR ESTA RAZÓN SE CONSIDERA DISEÑAR CUATRO DIFERENTES PERCORSI1 EL ESTABLECIMIENTO DE UN JARDÍN EDUCATIVO EN EL JARDÍN DE LA SEDE DE VÍA PAGANINI CON EL FIN DE CONSTRUIR UN ESPACIO DIFERENTE PARA EL USO DE LA ESCUELA ABIERTA A LA PRÁCTICA COOPERATIVA PERO TAMBIÉN PARA CONSTRUIR UN LUGAR DE DESCOMPRESIÓN PARA LAS TENSIONES EMOCIONALES DE INTERCAMBIO INCLUSIVO ENTRE ESTUDIANTES DE DIFERENTES CONDICIONES DE REEDUCACIÓN DE ACTITUDES DESVIADAS 2 LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CONCIENCIA Y CONOS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FORMÅLET MED PROJEKTET PÅ SKOLEN ER AT SIKRE, AT DER ER EN SKOLEMULIGHED FOR AT ÅBNE OP FOR INNOVATIVE LABORATORIEERFARINGER MED HENBLIK PÅ AT FÅ ADGANG TIL NYE RUM OG FAGKUNDSKABER DET FINDES I SKOLER OG I OMRÅDET MED HENBLIK PÅ AT STYRKE DE NYE GENERATIONER IKKE BLOT AF RESPEKT FOR ALMENVELLET OG DETS VALORISERING, MEN OGSÅ AF SKOLEN SOM ET STED FOR GOD PRAKSIS, DER KAN PÅVIRKE OMRÅDETS SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE FREMTID. DERFOR MENER VI, AT FIRE FORSKELLIGE PERCORS1 VIL BLIVE DESIGNET TIL AT DANNE EN SKOLEHAVE I HAVEN AF PAGANINI HAVEN FOR AT BYGGE ET ANDET OMRÅDE FOR BRUGEN AF SKOLEN TIL AT VÆRE SAMARBEJDSVILLIG, MEN OGSÅ FOR AT BYGGE ET STED FOR DEKOMPRESSION FOR FØLELSESMÆSSIGT PRES FRA EN INKLUSIV UDVEKSLING MELLEM STUDERENDE AF FORSKELLIGE GRADER AF GENOPDRAGELSE AF AFVIGENDE HOLDNINGER 2, OPBYGGE EN BEVIDSTHED OG CONOS (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET PÅ SKOLEN ER AT SIKRE, AT DER ER EN SKOLEMULIGHED FOR AT ÅBNE OP FOR INNOVATIVE LABORATORIEERFARINGER MED HENBLIK PÅ AT FÅ ADGANG TIL NYE RUM OG FAGKUNDSKABER DET FINDES I SKOLER OG I OMRÅDET MED HENBLIK PÅ AT STYRKE DE NYE GENERATIONER IKKE BLOT AF RESPEKT FOR ALMENVELLET OG DETS VALORISERING, MEN OGSÅ AF SKOLEN SOM ET STED FOR GOD PRAKSIS, DER KAN PÅVIRKE OMRÅDETS SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE FREMTID. DERFOR MENER VI, AT FIRE FORSKELLIGE PERCORS1 VIL BLIVE DESIGNET TIL AT DANNE EN SKOLEHAVE I HAVEN AF PAGANINI HAVEN FOR AT BYGGE ET ANDET OMRÅDE FOR BRUGEN AF SKOLEN TIL AT VÆRE SAMARBEJDSVILLIG, MEN OGSÅ FOR AT BYGGE ET STED FOR DEKOMPRESSION FOR FØLELSESMÆSSIGT PRES FRA EN INKLUSIV UDVEKSLING MELLEM STUDERENDE AF FORSKELLIGE GRADER AF GENOPDRAGELSE AF AFVIGENDE HOLDNINGER 2, OPBYGGE EN BEVIDSTHED OG CONOS (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET PÅ SKOLEN ER AT SIKRE, AT DER ER EN SKOLEMULIGHED FOR AT ÅBNE OP FOR INNOVATIVE LABORATORIEERFARINGER MED HENBLIK PÅ AT FÅ ADGANG TIL NYE RUM OG FAGKUNDSKABER DET FINDES I SKOLER OG I OMRÅDET MED HENBLIK PÅ AT STYRKE DE NYE GENERATIONER IKKE BLOT AF RESPEKT FOR ALMENVELLET OG DETS VALORISERING, MEN OGSÅ AF SKOLEN SOM ET STED FOR GOD PRAKSIS, DER KAN PÅVIRKE OMRÅDETS SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE FREMTID. DERFOR MENER VI, AT FIRE FORSKELLIGE PERCORS1 VIL BLIVE DESIGNET TIL AT DANNE EN SKOLEHAVE I HAVEN AF PAGANINI HAVEN FOR AT BYGGE ET ANDET OMRÅDE FOR BRUGEN AF SKOLEN TIL AT VÆRE SAMARBEJDSVILLIG, MEN OGSÅ FOR AT BYGGE ET STED FOR DEKOMPRESSION FOR FØLELSESMÆSSIGT PRES FRA EN INKLUSIV UDVEKSLING MELLEM STUDERENDE AF FORSKELLIGE GRADER AF GENOPDRAGELSE AF AFVIGENDE HOLDNINGER 2, OPBYGGE EN BEVIDSTHED OG CONOS (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΝΟΊΞΕΙ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΝΈΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ. ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΕΝΕΏΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΣΕΒΑΣΜΟΎ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΉΣ ΤΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΤΌΠΟΥ ΟΡΘΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΜΈΛΛΟΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΘΕΩΡΟΎΜΕ ΌΤΙ ΤΈΣΣΕΡΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ PERCORS1 ΘΑ ΣΧΕΔΙΑΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΧΗΜΑΤΊΣΟΥΝ ΈΝΑΝ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΉΠΟ ΣΤΟΝ ΚΉΠΟ ΤΟΥ ΚΉΠΟΥ ΜΈΣΩ PAGANINI, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΧΤΙΣΤΕΊ ΈΝΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΌΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΕΊ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΑΠΟΣΥΜΠΊΕΣΗΣ ΓΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΠΊΕΣΗ ΜΙΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΒΑΘΜΏΝ ΕΠΑΝΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑΣ ΣΤΆΣΗΣ 2, ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΣΥΝΕΊΔΗΣΗΣ ΚΑΙ CONOS (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΝΟΊΞΕΙ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΝΈΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ. ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΕΝΕΏΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΣΕΒΑΣΜΟΎ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΉΣ ΤΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΤΌΠΟΥ ΟΡΘΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΜΈΛΛΟΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΘΕΩΡΟΎΜΕ ΌΤΙ ΤΈΣΣΕΡΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ PERCORS1 ΘΑ ΣΧΕΔΙΑΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΧΗΜΑΤΊΣΟΥΝ ΈΝΑΝ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΉΠΟ ΣΤΟΝ ΚΉΠΟ ΤΟΥ ΚΉΠΟΥ ΜΈΣΩ PAGANINI, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΧΤΙΣΤΕΊ ΈΝΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΌΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΕΊ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΑΠΟΣΥΜΠΊΕΣΗΣ ΓΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΠΊΕΣΗ ΜΙΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΒΑΘΜΏΝ ΕΠΑΝΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑΣ ΣΤΆΣΗΣ 2, ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΣΥΝΕΊΔΗΣΗΣ ΚΑΙ CONOS (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΝΟΊΞΕΙ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΝΈΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ. ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΕΝΕΏΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΣΕΒΑΣΜΟΎ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΉΣ ΤΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΤΌΠΟΥ ΟΡΘΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΜΈΛΛΟΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΘΕΩΡΟΎΜΕ ΌΤΙ ΤΈΣΣΕΡΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ PERCORS1 ΘΑ ΣΧΕΔΙΑΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΧΗΜΑΤΊΣΟΥΝ ΈΝΑΝ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΉΠΟ ΣΤΟΝ ΚΉΠΟ ΤΟΥ ΚΉΠΟΥ ΜΈΣΩ PAGANINI, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΧΤΙΣΤΕΊ ΈΝΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΌΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΕΊ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΑΠΟΣΥΜΠΊΕΣΗΣ ΓΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΠΊΕΣΗ ΜΙΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΒΑΘΜΏΝ ΕΠΑΝΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑΣ ΣΤΆΣΗΣ 2, ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΣΥΝΕΊΔΗΣΗΣ ΚΑΙ CONOS (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA U ŠKOLI JE OSIGURATI ŠKOLSKU PRILIKU ZA OTVARANJE INOVATIVNOG LABORATORIJSKOG ISKUSTVA S CILJEM STJECANJA PRISTUPA NOVIM PROSTORIMA I PROFESIONALCIMAONA JE PRISUTNA U ŠKOLAMA I NA TOM PODRUČJU, S CILJEM JAČANJA NOVIH GENERACIJA NE SAMO POŠTOVANJA OPĆEG DOBRA I NJEGOVE VALORIZACIJE, VEĆ I ŠKOLE KAO MJESTA DOBRIH PRAKSI KOJE MOGU UTJECATI NA DRUŠTVENO-GOSPODARSKU I KULTURNU BUDUĆNOST TOG PODRUČJA. IZ TOG RAZLOGA SMATRAMO DA ĆE ČETIRI RAZLIČITA PERCORS1 BITI OSMIŠLJENA ZA FORMIRANJE ŠKOLSKOG VRTA U VRTU VRTA PAGANINI KAKO BI SE IZGRADILO DRUGO PODRUČJE ZA KORIŠTENJE ŠKOLE ZA SURADNJU, ALI I KAKO BI SE IZGRADILO MJESTO DEKOMPRESIJE ZA EMOCIONALNI PRITISAK INKLUZIVNE RAZMJENE MEĐU UČENICIMA RAZLIČITIH STUPNJEVA PREOBRAZBE DEVIJANTNIH STAVOVA 2, IZGRADNJA SVIJESTI I CONOS (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA U ŠKOLI JE OSIGURATI ŠKOLSKU PRILIKU ZA OTVARANJE INOVATIVNOG LABORATORIJSKOG ISKUSTVA S CILJEM STJECANJA PRISTUPA NOVIM PROSTORIMA I PROFESIONALCIMAONA JE PRISUTNA U ŠKOLAMA I NA TOM PODRUČJU, S CILJEM JAČANJA NOVIH GENERACIJA NE SAMO POŠTOVANJA OPĆEG DOBRA I NJEGOVE VALORIZACIJE, VEĆ I ŠKOLE KAO MJESTA DOBRIH PRAKSI KOJE MOGU UTJECATI NA DRUŠTVENO-GOSPODARSKU I KULTURNU BUDUĆNOST TOG PODRUČJA. IZ TOG RAZLOGA SMATRAMO DA ĆE ČETIRI RAZLIČITA PERCORS1 BITI OSMIŠLJENA ZA FORMIRANJE ŠKOLSKOG VRTA U VRTU VRTA PAGANINI KAKO BI SE IZGRADILO DRUGO PODRUČJE ZA KORIŠTENJE ŠKOLE ZA SURADNJU, ALI I KAKO BI SE IZGRADILO MJESTO DEKOMPRESIJE ZA EMOCIONALNI PRITISAK INKLUZIVNE RAZMJENE MEĐU UČENICIMA RAZLIČITIH STUPNJEVA PREOBRAZBE DEVIJANTNIH STAVOVA 2, IZGRADNJA SVIJESTI I CONOS (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA U ŠKOLI JE OSIGURATI ŠKOLSKU PRILIKU ZA OTVARANJE INOVATIVNOG LABORATORIJSKOG ISKUSTVA S CILJEM STJECANJA PRISTUPA NOVIM PROSTORIMA I PROFESIONALCIMAONA JE PRISUTNA U ŠKOLAMA I NA TOM PODRUČJU, S CILJEM JAČANJA NOVIH GENERACIJA NE SAMO POŠTOVANJA OPĆEG DOBRA I NJEGOVE VALORIZACIJE, VEĆ I ŠKOLE KAO MJESTA DOBRIH PRAKSI KOJE MOGU UTJECATI NA DRUŠTVENO-GOSPODARSKU I KULTURNU BUDUĆNOST TOG PODRUČJA. IZ TOG RAZLOGA SMATRAMO DA ĆE ČETIRI RAZLIČITA PERCORS1 BITI OSMIŠLJENA ZA FORMIRANJE ŠKOLSKOG VRTA U VRTU VRTA PAGANINI KAKO BI SE IZGRADILO DRUGO PODRUČJE ZA KORIŠTENJE ŠKOLE ZA SURADNJU, ALI I KAKO BI SE IZGRADILO MJESTO DEKOMPRESIJE ZA EMOCIONALNI PRITISAK INKLUZIVNE RAZMJENE MEĐU UČENICIMA RAZLIČITIH STUPNJEVA PREOBRAZBE DEVIJANTNIH STAVOVA 2, IZGRADNJA SVIJESTI I CONOS (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCOPUL PROIECTULUI LA ȘCOALĂ ESTE DE A SE ASIGURA CĂ EXISTĂ O OPORTUNITATE ȘCOLARĂ DE DESCHIDERE A UNEI EXPERIENȚE INOVATOARE DE LABORATOR, CU SCOPUL DE A OBȚINE ACCES LA SPAȚII NOI ȘI PROFESIONALE, PREZENTE ÎN ȘCOLI ȘI ÎN ZONĂ, ÎN VEDEREA CONSOLIDĂRII NOILOR GENERAȚII NU NUMAI A RESPECTULUI PENTRU BINELE COMUN ȘI A VALORIZĂRII ACESTUIA, CI ȘI A CELUI AL ȘCOLII CA LOC DE BUNE PRACTICI CARE AR PUTEA INFLUENȚA VIITORUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL AL ZONEI. DIN ACEST MOTIV, CONSIDERĂM CĂ PATRU PERCORS1 DIFERITE VOR FI CONCEPUTE PENTRU A FORMA O GRĂDINĂ ȘCOLARĂ ÎN GRĂDINA GRĂDINII PAGANINI, PENTRU A CONSTRUI O ZONĂ DIFERITĂ PENTRU CA ȘCOALA SĂ FIE COOPERATIVĂ, DAR ȘI PENTRU A CONSTRUI UN LOC DE DECOMPRESIE PENTRU PRESIUNEA EMOȚIONALĂ A UNUI SCHIMB INCLUZIV ÎNTRE ELEVII DE DIFERITE GRADE DE REEDUCARE A ATITUDINILOR DEVIANTE 2, CONSTRUIND O CONȘTIENTIZARE ȘI CONOS (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI LA ȘCOALĂ ESTE DE A SE ASIGURA CĂ EXISTĂ O OPORTUNITATE ȘCOLARĂ DE DESCHIDERE A UNEI EXPERIENȚE INOVATOARE DE LABORATOR, CU SCOPUL DE A OBȚINE ACCES LA SPAȚII NOI ȘI PROFESIONALE, PREZENTE ÎN ȘCOLI ȘI ÎN ZONĂ, ÎN VEDEREA CONSOLIDĂRII NOILOR GENERAȚII NU NUMAI A RESPECTULUI PENTRU BINELE COMUN ȘI A VALORIZĂRII ACESTUIA, CI ȘI A CELUI AL ȘCOLII CA LOC DE BUNE PRACTICI CARE AR PUTEA INFLUENȚA VIITORUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL AL ZONEI. DIN ACEST MOTIV, CONSIDERĂM CĂ PATRU PERCORS1 DIFERITE VOR FI CONCEPUTE PENTRU A FORMA O GRĂDINĂ ȘCOLARĂ ÎN GRĂDINA GRĂDINII PAGANINI, PENTRU A CONSTRUI O ZONĂ DIFERITĂ PENTRU CA ȘCOALA SĂ FIE COOPERATIVĂ, DAR ȘI PENTRU A CONSTRUI UN LOC DE DECOMPRESIE PENTRU PRESIUNEA EMOȚIONALĂ A UNUI SCHIMB INCLUZIV ÎNTRE ELEVII DE DIFERITE GRADE DE REEDUCARE A ATITUDINILOR DEVIANTE 2, CONSTRUIND O CONȘTIENTIZARE ȘI CONOS (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI LA ȘCOALĂ ESTE DE A SE ASIGURA CĂ EXISTĂ O OPORTUNITATE ȘCOLARĂ DE DESCHIDERE A UNEI EXPERIENȚE INOVATOARE DE LABORATOR, CU SCOPUL DE A OBȚINE ACCES LA SPAȚII NOI ȘI PROFESIONALE, PREZENTE ÎN ȘCOLI ȘI ÎN ZONĂ, ÎN VEDEREA CONSOLIDĂRII NOILOR GENERAȚII NU NUMAI A RESPECTULUI PENTRU BINELE COMUN ȘI A VALORIZĂRII ACESTUIA, CI ȘI A CELUI AL ȘCOLII CA LOC DE BUNE PRACTICI CARE AR PUTEA INFLUENȚA VIITORUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL AL ZONEI. DIN ACEST MOTIV, CONSIDERĂM CĂ PATRU PERCORS1 DIFERITE VOR FI CONCEPUTE PENTRU A FORMA O GRĂDINĂ ȘCOLARĂ ÎN GRĂDINA GRĂDINII PAGANINI, PENTRU A CONSTRUI O ZONĂ DIFERITĂ PENTRU CA ȘCOALA SĂ FIE COOPERATIVĂ, DAR ȘI PENTRU A CONSTRUI UN LOC DE DECOMPRESIE PENTRU PRESIUNEA EMOȚIONALĂ A UNUI SCHIMB INCLUZIV ÎNTRE ELEVII DE DIFERITE GRADE DE REEDUCARE A ATITUDINILOR DEVIANTE 2, CONSTRUIND O CONȘTIENTIZARE ȘI CONOS (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU V ŠKOLE JE ZABEZPEČIŤ, ABY MALA ŠKOLA PRÍLEŽITOSŤ OTVORIŤ SA INOVATÍVNYM LABORATÓRNYM SKÚSENOSTIAM S CIEĽOM ZÍSKAŤ PRÍSTUP K NOVÝM PRIESTOROM A PROFESIONÁLOM, KTORÉ SA NACHÁDZAJÚ V ŠKOLÁCH A V TEJTO OBLASTI, S CIEĽOM POSILNIŤ NOVÉ GENERÁCIE NIELEN REŠPEKTOVANIA SPOLOČNÉHO BLAHA A JEHO ZHODNOCOVANIA, ALE AJ GENERÁCIÍ ŠKOLY AKO MIESTA PRE OSVEDČENÉ POSTUPY, KTORÉ MÔŽU OVPLYVNIŤ SOCIÁLNO-EKONOMICKÚ A KULTÚRNU BUDÚCNOSŤ OBLASTI. Z TOHTO DÔVODU SA DOMNIEVAME, ŽE ŠTYRI RÔZNE PERCORS1 BUDÚ NAVRHNUTÉ TAK, ABY VYTVORILI ŠKOLSKÚ ZÁHRADU V ZÁHRADE CEZ PAGANINIHO ZÁHRADU S CIEĽOM VYBUDOVAŤ INÚ OBLASŤ NA VYUŽITIE ŠKOLY NA SPOLUPRÁCU, ALE AJ NA VYBUDOVANIE MIESTA DEKOMPRESIE PRE EMOCIONÁLNY TLAK INKLUZÍVNEJ VÝMENY MEDZI ŠTUDENTMI RÔZNYCH STUPŇOV REEDUKÁCIE DEVIANTNÝCH POSTOJOV 2, BUDOVANIE POVEDOMIA A CONOS. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU V ŠKOLE JE ZABEZPEČIŤ, ABY MALA ŠKOLA PRÍLEŽITOSŤ OTVORIŤ SA INOVATÍVNYM LABORATÓRNYM SKÚSENOSTIAM S CIEĽOM ZÍSKAŤ PRÍSTUP K NOVÝM PRIESTOROM A PROFESIONÁLOM, KTORÉ SA NACHÁDZAJÚ V ŠKOLÁCH A V TEJTO OBLASTI, S CIEĽOM POSILNIŤ NOVÉ GENERÁCIE NIELEN REŠPEKTOVANIA SPOLOČNÉHO BLAHA A JEHO ZHODNOCOVANIA, ALE AJ GENERÁCIÍ ŠKOLY AKO MIESTA PRE OSVEDČENÉ POSTUPY, KTORÉ MÔŽU OVPLYVNIŤ SOCIÁLNO-EKONOMICKÚ A KULTÚRNU BUDÚCNOSŤ OBLASTI. Z TOHTO DÔVODU SA DOMNIEVAME, ŽE ŠTYRI RÔZNE PERCORS1 BUDÚ NAVRHNUTÉ TAK, ABY VYTVORILI ŠKOLSKÚ ZÁHRADU V ZÁHRADE CEZ PAGANINIHO ZÁHRADU S CIEĽOM VYBUDOVAŤ INÚ OBLASŤ NA VYUŽITIE ŠKOLY NA SPOLUPRÁCU, ALE AJ NA VYBUDOVANIE MIESTA DEKOMPRESIE PRE EMOCIONÁLNY TLAK INKLUZÍVNEJ VÝMENY MEDZI ŠTUDENTMI RÔZNYCH STUPŇOV REEDUKÁCIE DEVIANTNÝCH POSTOJOV 2, BUDOVANIE POVEDOMIA A CONOS. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU V ŠKOLE JE ZABEZPEČIŤ, ABY MALA ŠKOLA PRÍLEŽITOSŤ OTVORIŤ SA INOVATÍVNYM LABORATÓRNYM SKÚSENOSTIAM S CIEĽOM ZÍSKAŤ PRÍSTUP K NOVÝM PRIESTOROM A PROFESIONÁLOM, KTORÉ SA NACHÁDZAJÚ V ŠKOLÁCH A V TEJTO OBLASTI, S CIEĽOM POSILNIŤ NOVÉ GENERÁCIE NIELEN REŠPEKTOVANIA SPOLOČNÉHO BLAHA A JEHO ZHODNOCOVANIA, ALE AJ GENERÁCIÍ ŠKOLY AKO MIESTA PRE OSVEDČENÉ POSTUPY, KTORÉ MÔŽU OVPLYVNIŤ SOCIÁLNO-EKONOMICKÚ A KULTÚRNU BUDÚCNOSŤ OBLASTI. Z TOHTO DÔVODU SA DOMNIEVAME, ŽE ŠTYRI RÔZNE PERCORS1 BUDÚ NAVRHNUTÉ TAK, ABY VYTVORILI ŠKOLSKÚ ZÁHRADU V ZÁHRADE CEZ PAGANINIHO ZÁHRADU S CIEĽOM VYBUDOVAŤ INÚ OBLASŤ NA VYUŽITIE ŠKOLY NA SPOLUPRÁCU, ALE AJ NA VYBUDOVANIE MIESTA DEKOMPRESIE PRE EMOCIONÁLNY TLAK INKLUZÍVNEJ VÝMENY MEDZI ŠTUDENTMI RÔZNYCH STUPŇOV REEDUKÁCIE DEVIANTNÝCH POSTOJOV 2, BUDOVANIE POVEDOMIA A CONOS. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-GĦAN TAL-PROĠETT FL-ISKOLA HUWA LI JIŻGURA LI JKUN HEMM OPPORTUNITÀ TA’ SKOLA LI TIFTAĦ ESPERJENZA INNOVATTIVA FIL-LABORATORJI BIL-GĦAN LI JINKISEB AĊĊESS GĦAL SPAZJI ĠODDA U PROFESSJONALI DAN PREŻENTI FL-ISKEJJEL U FIŻ-ŻONA, BIL-ĦSIEB LI JISSAĦĦU L-ĠENERAZZJONIJIET IL-ĠODDA MHUX BISS TAR-RISPETT GĦALL-ĠID KOMUNI U TAL-VALORIZZAZZJONI TIEGĦU, IŻDA WKOLL TA’ DAK TAL-ISKOLA BĦALA POST GĦAL PRATTIKI TAJBIN LI JISTGĦU JINFLUWENZAW IL-FUTUR SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI TAŻ-ŻONA. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, AĦNA NIKKUNSIDRAW LI ERBA’ PERCORS1 DIFFERENTI SE JKUNU MFASSLA BIEX JIFFURMAW ĠNIEN SKOLASTIKU FIL-ĠNIEN TAL-ĠNIEN PERMEZZ TA’ PAGANINI SABIEX TINBENA ŻONA DIFFERENTI GĦALL-UŻU TAL-ISKOLA BIEX TKUN KOOPERATTIVA IŻDA WKOLL BIEX JINBENA POST TA’ DEKOMPRESSJONI GĦALL-PRESSJONI EMOZZJONALI TA’ SKAMBJU INKLUŻIV FOST L-ISTUDENTI TA’ GRADI DIFFERENTI TA’ EDUKAZZJONI MILL-ĠDID TA’ ATTITUDNIJIET DEVJANTI 2, IL-BINI TA’ KUXJENZA U CONOS (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT FL-ISKOLA HUWA LI JIŻGURA LI JKUN HEMM OPPORTUNITÀ TA’ SKOLA LI TIFTAĦ ESPERJENZA INNOVATTIVA FIL-LABORATORJI BIL-GĦAN LI JINKISEB AĊĊESS GĦAL SPAZJI ĠODDA U PROFESSJONALI DAN PREŻENTI FL-ISKEJJEL U FIŻ-ŻONA, BIL-ĦSIEB LI JISSAĦĦU L-ĠENERAZZJONIJIET IL-ĠODDA MHUX BISS TAR-RISPETT GĦALL-ĠID KOMUNI U TAL-VALORIZZAZZJONI TIEGĦU, IŻDA WKOLL TA’ DAK TAL-ISKOLA BĦALA POST GĦAL PRATTIKI TAJBIN LI JISTGĦU JINFLUWENZAW IL-FUTUR SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI TAŻ-ŻONA. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, AĦNA NIKKUNSIDRAW LI ERBA’ PERCORS1 DIFFERENTI SE JKUNU MFASSLA BIEX JIFFURMAW ĠNIEN SKOLASTIKU FIL-ĠNIEN TAL-ĠNIEN PERMEZZ TA’ PAGANINI SABIEX TINBENA ŻONA DIFFERENTI GĦALL-UŻU TAL-ISKOLA BIEX TKUN KOOPERATTIVA IŻDA WKOLL BIEX JINBENA POST TA’ DEKOMPRESSJONI GĦALL-PRESSJONI EMOZZJONALI TA’ SKAMBJU INKLUŻIV FOST L-ISTUDENTI TA’ GRADI DIFFERENTI TA’ EDUKAZZJONI MILL-ĠDID TA’ ATTITUDNIJIET DEVJANTI 2, IL-BINI TA’ KUXJENZA U CONOS (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT FL-ISKOLA HUWA LI JIŻGURA LI JKUN HEMM OPPORTUNITÀ TA’ SKOLA LI TIFTAĦ ESPERJENZA INNOVATTIVA FIL-LABORATORJI BIL-GĦAN LI JINKISEB AĊĊESS GĦAL SPAZJI ĠODDA U PROFESSJONALI DAN PREŻENTI FL-ISKEJJEL U FIŻ-ŻONA, BIL-ĦSIEB LI JISSAĦĦU L-ĠENERAZZJONIJIET IL-ĠODDA MHUX BISS TAR-RISPETT GĦALL-ĠID KOMUNI U TAL-VALORIZZAZZJONI TIEGĦU, IŻDA WKOLL TA’ DAK TAL-ISKOLA BĦALA POST GĦAL PRATTIKI TAJBIN LI JISTGĦU JINFLUWENZAW IL-FUTUR SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI TAŻ-ŻONA. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, AĦNA NIKKUNSIDRAW LI ERBA’ PERCORS1 DIFFERENTI SE JKUNU MFASSLA BIEX JIFFURMAW ĠNIEN SKOLASTIKU FIL-ĠNIEN TAL-ĠNIEN PERMEZZ TA’ PAGANINI SABIEX TINBENA ŻONA DIFFERENTI GĦALL-UŻU TAL-ISKOLA BIEX TKUN KOOPERATTIVA IŻDA WKOLL BIEX JINBENA POST TA’ DEKOMPRESSJONI GĦALL-PRESSJONI EMOZZJONALI TA’ SKAMBJU INKLUŻIV FOST L-ISTUDENTI TA’ GRADI DIFFERENTI TA’ EDUKAZZJONI MILL-ĠDID TA’ ATTITUDNIJIET DEVJANTI 2, IL-BINI TA’ KUXJENZA U CONOS (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O OBJETIVO DO PROJETO NA ESCOLA É GARANTIR QUE HAJA UMA OPORTUNIDADE ESCOLAR PARA ABRIR-SE A EXPERIÊNCIA LABORATORIAL INOVADORA COM O OBJETIVO DE OBTER ACESSO A NOVOS ESPAÇOS E PROFISSIONAISELE PRESENTE NAS ESCOLAS E NA ÁREA, COM O OBJETIVO DE FORTALECER AS NOVAS GERAÇÕES NÃO SÓ DO RESPEITO PELO BEM COMUM E DA SUA VALORIZAÇÃO, MAS TAMBÉM DO DA ESCOLA COMO UM LUGAR DE BOAS PRÁTICAS QUE PODEM INFLUENCIAR O FUTURO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL DA ÁREA. POR ESTA RAZÃO, CONSIDERAMOS QUE QUATRO DIFERENTES PERCORS1 SERÃO PROJETADOS PARA FORMAR UM JARDIM ESCOLAR NO JARDIM DO JARDIM VIA PAGANINI, A FIM DE CONSTRUIR UMA ÁREA DIFERENTE PARA O USO DA ESCOLA PARA SER COOPERATIVA, MAS TAMBÉM PARA CONSTRUIR UM LUGAR DE DESCOMPRESSÃO PARA A PRESSÃO EMOCIONAL DE UM INTERCÂMBIO INCLUSIVO ENTRE ESTUDANTES DE DIFERENTES GRAUS DE REEDUCAÇÃO DE ATITUDES DESVIANTES 2, CONSTRUINDO UMA CONSCIÊNCIA E CONOS (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO NA ESCOLA É GARANTIR QUE HAJA UMA OPORTUNIDADE ESCOLAR PARA ABRIR-SE A EXPERIÊNCIA LABORATORIAL INOVADORA COM O OBJETIVO DE OBTER ACESSO A NOVOS ESPAÇOS E PROFISSIONAISELE PRESENTE NAS ESCOLAS E NA ÁREA, COM O OBJETIVO DE FORTALECER AS NOVAS GERAÇÕES NÃO SÓ DO RESPEITO PELO BEM COMUM E DA SUA VALORIZAÇÃO, MAS TAMBÉM DO DA ESCOLA COMO UM LUGAR DE BOAS PRÁTICAS QUE PODEM INFLUENCIAR O FUTURO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL DA ÁREA. POR ESTA RAZÃO, CONSIDERAMOS QUE QUATRO DIFERENTES PERCORS1 SERÃO PROJETADOS PARA FORMAR UM JARDIM ESCOLAR NO JARDIM DO JARDIM VIA PAGANINI, A FIM DE CONSTRUIR UMA ÁREA DIFERENTE PARA O USO DA ESCOLA PARA SER COOPERATIVA, MAS TAMBÉM PARA CONSTRUIR UM LUGAR DE DESCOMPRESSÃO PARA A PRESSÃO EMOCIONAL DE UM INTERCÂMBIO INCLUSIVO ENTRE ESTUDANTES DE DIFERENTES GRAUS DE REEDUCAÇÃO DE ATITUDES DESVIANTES 2, CONSTRUINDO UMA CONSCIÊNCIA E CONOS (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO NA ESCOLA É GARANTIR QUE HAJA UMA OPORTUNIDADE ESCOLAR PARA ABRIR-SE A EXPERIÊNCIA LABORATORIAL INOVADORA COM O OBJETIVO DE OBTER ACESSO A NOVOS ESPAÇOS E PROFISSIONAISELE PRESENTE NAS ESCOLAS E NA ÁREA, COM O OBJETIVO DE FORTALECER AS NOVAS GERAÇÕES NÃO SÓ DO RESPEITO PELO BEM COMUM E DA SUA VALORIZAÇÃO, MAS TAMBÉM DO DA ESCOLA COMO UM LUGAR DE BOAS PRÁTICAS QUE PODEM INFLUENCIAR O FUTURO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL DA ÁREA. POR ESTA RAZÃO, CONSIDERAMOS QUE QUATRO DIFERENTES PERCORS1 SERÃO PROJETADOS PARA FORMAR UM JARDIM ESCOLAR NO JARDIM DO JARDIM VIA PAGANINI, A FIM DE CONSTRUIR UMA ÁREA DIFERENTE PARA O USO DA ESCOLA PARA SER COOPERATIVA, MAS TAMBÉM PARA CONSTRUIR UM LUGAR DE DESCOMPRESSÃO PARA A PRESSÃO EMOCIONAL DE UM INTERCÂMBIO INCLUSIVO ENTRE ESTUDANTES DE DIFERENTES GRAUS DE REEDUCAÇÃO DE ATITUDES DESVIANTES 2, CONSTRUINDO UMA CONSCIÊNCIA E CONOS (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON VARMISTAA, ETTÄ KOULULLA ON MAHDOLLISUUS AVAUTUA INNOVATIIVISILLE LABORATORIOKOKEMUKSILLE, JOIDEN TAVOITTEENA ON PÄÄSTÄ UUSIIN TILOIHIN JA AMMATTIKÄYTTÖÖNKOULUISSA JA ALUEELLA. TAVOITTEENA ON VAHVISTAA UUSIEN SUKUPOLVIEN YHTEISEN EDUN KUNNIOITTAMISEN JA SEN HYÖDYNTÄMISEN LISÄKSI MYÖS KOULUN ASEMAA ALUEEN SOSIOEKONOMISEEN JA KULTTUURISEEN TULEVAISUUTEEN MAHDOLLISESTI VAIKUTTAVILLE HYVILLE KÄYTÄNTEILLE. TÄSTÄ SYYSTÄ KATSOMME, ETTÄ NELJÄ ERILAISTA PERCORS1 ON SUUNNITELTU MUODOSTAMAAN KOULUPUUTARHA PUUTARHASSA PAGANINI-PUUTARHAN KAUTTA, JOTTA VOIDAAN RAKENTAA ERILAINEN ALUE KOULUN KÄYTTÖÖN OSUUSTOIMINNAKSI, MUTTA MYÖS RAKENTAA DEKOMPRESSION PAIKKA EMOTIONAALISTA PAINETTA VARTEN OSALLISTAVAN VAIHDON OPISKELIJOIDEN VÄLILLÄ ERIASTEISTEN POIKKEAVIEN ASENTEIDEN UUDELLEENKOULUTTAMISEKSI 2, TIETOISUUDEN JA CONOSIN RAKENTAMISEKSI. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON VARMISTAA, ETTÄ KOULULLA ON MAHDOLLISUUS AVAUTUA INNOVATIIVISILLE LABORATORIOKOKEMUKSILLE, JOIDEN TAVOITTEENA ON PÄÄSTÄ UUSIIN TILOIHIN JA AMMATTIKÄYTTÖÖNKOULUISSA JA ALUEELLA. TAVOITTEENA ON VAHVISTAA UUSIEN SUKUPOLVIEN YHTEISEN EDUN KUNNIOITTAMISEN JA SEN HYÖDYNTÄMISEN LISÄKSI MYÖS KOULUN ASEMAA ALUEEN SOSIOEKONOMISEEN JA KULTTUURISEEN TULEVAISUUTEEN MAHDOLLISESTI VAIKUTTAVILLE HYVILLE KÄYTÄNTEILLE. TÄSTÄ SYYSTÄ KATSOMME, ETTÄ NELJÄ ERILAISTA PERCORS1 ON SUUNNITELTU MUODOSTAMAAN KOULUPUUTARHA PUUTARHASSA PAGANINI-PUUTARHAN KAUTTA, JOTTA VOIDAAN RAKENTAA ERILAINEN ALUE KOULUN KÄYTTÖÖN OSUUSTOIMINNAKSI, MUTTA MYÖS RAKENTAA DEKOMPRESSION PAIKKA EMOTIONAALISTA PAINETTA VARTEN OSALLISTAVAN VAIHDON OPISKELIJOIDEN VÄLILLÄ ERIASTEISTEN POIKKEAVIEN ASENTEIDEN UUDELLEENKOULUTTAMISEKSI 2, TIETOISUUDEN JA CONOSIN RAKENTAMISEKSI. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON VARMISTAA, ETTÄ KOULULLA ON MAHDOLLISUUS AVAUTUA INNOVATIIVISILLE LABORATORIOKOKEMUKSILLE, JOIDEN TAVOITTEENA ON PÄÄSTÄ UUSIIN TILOIHIN JA AMMATTIKÄYTTÖÖNKOULUISSA JA ALUEELLA. TAVOITTEENA ON VAHVISTAA UUSIEN SUKUPOLVIEN YHTEISEN EDUN KUNNIOITTAMISEN JA SEN HYÖDYNTÄMISEN LISÄKSI MYÖS KOULUN ASEMAA ALUEEN SOSIOEKONOMISEEN JA KULTTUURISEEN TULEVAISUUTEEN MAHDOLLISESTI VAIKUTTAVILLE HYVILLE KÄYTÄNTEILLE. TÄSTÄ SYYSTÄ KATSOMME, ETTÄ NELJÄ ERILAISTA PERCORS1 ON SUUNNITELTU MUODOSTAMAAN KOULUPUUTARHA PUUTARHASSA PAGANINI-PUUTARHAN KAUTTA, JOTTA VOIDAAN RAKENTAA ERILAINEN ALUE KOULUN KÄYTTÖÖN OSUUSTOIMINNAKSI, MUTTA MYÖS RAKENTAA DEKOMPRESSION PAIKKA EMOTIONAALISTA PAINETTA VARTEN OSALLISTAVAN VAIHDON OPISKELIJOIDEN VÄLILLÄ ERIASTEISTEN POIKKEAVIEN ASENTEIDEN UUDELLEENKOULUTTAMISEKSI 2, TIETOISUUDEN JA CONOSIN RAKENTAMISEKSI. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM PROJEKTU W SZKOLE JEST ZAPEWNIENIE SZKOLNYM MOŻLIWOŚCI OTWARCIA SIĘ NA INNOWACYJNE DOŚWIADCZENIA LABORATORYJNE W CELU UZYSKANIA DOSTĘPU DO NOWYCH PRZESTRZENI I PROFESJONALIZMU, KTÓRY WYSTĘPUJE W SZKOŁACH I NA TYM OBSZARZE, W CELU WZMOCNIENIA NOWYCH POKOLEŃ NIE TYLKO POSZANOWANIA DOBRA WSPÓLNEGO I JEGO WALORYZACJI, ALE TAKŻE SZKOŁY JAKO MIEJSCA DOBRYCH PRAKTYK, KTÓRE MOGĄ WPŁYWAĆ NA SPOŁECZNO-GOSPODARCZĄ I KULTUROWĄ PRZYSZŁOŚĆ TEGO OBSZARU. Z TEGO POWODU UWAŻAMY, ŻE CZTERY RÓŻNE PERCORS1 ZOSTANĄ ZAPROJEKTOWANE TAK, ABY UTWORZYĆ OGRÓD SZKOLNY W OGRODZIE PRZEZ OGRÓD PAGANINI, ABY ZBUDOWAĆ INNY OBSZAR DO WYKORZYSTANIA SZKOŁY DO WSPÓŁPRACY, ALE TAKŻE ZBUDOWAĆ MIEJSCE DEKOMPRESJI DLA EMOCJONALNEJ PRESJI INTEGRACYJNEJ WYMIANY MIĘDZY UCZNIAMI O RÓŻNYM STOPNIU REEDUKACJI POSTAW DEWIACYJNYCH 2, BUDOWANIE ŚWIADOMOŚCI I CONOS (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU W SZKOLE JEST ZAPEWNIENIE SZKOLNYM MOŻLIWOŚCI OTWARCIA SIĘ NA INNOWACYJNE DOŚWIADCZENIA LABORATORYJNE W CELU UZYSKANIA DOSTĘPU DO NOWYCH PRZESTRZENI I PROFESJONALIZMU, KTÓRY WYSTĘPUJE W SZKOŁACH I NA TYM OBSZARZE, W CELU WZMOCNIENIA NOWYCH POKOLEŃ NIE TYLKO POSZANOWANIA DOBRA WSPÓLNEGO I JEGO WALORYZACJI, ALE TAKŻE SZKOŁY JAKO MIEJSCA DOBRYCH PRAKTYK, KTÓRE MOGĄ WPŁYWAĆ NA SPOŁECZNO-GOSPODARCZĄ I KULTUROWĄ PRZYSZŁOŚĆ TEGO OBSZARU. Z TEGO POWODU UWAŻAMY, ŻE CZTERY RÓŻNE PERCORS1 ZOSTANĄ ZAPROJEKTOWANE TAK, ABY UTWORZYĆ OGRÓD SZKOLNY W OGRODZIE PRZEZ OGRÓD PAGANINI, ABY ZBUDOWAĆ INNY OBSZAR DO WYKORZYSTANIA SZKOŁY DO WSPÓŁPRACY, ALE TAKŻE ZBUDOWAĆ MIEJSCE DEKOMPRESJI DLA EMOCJONALNEJ PRESJI INTEGRACYJNEJ WYMIANY MIĘDZY UCZNIAMI O RÓŻNYM STOPNIU REEDUKACJI POSTAW DEWIACYJNYCH 2, BUDOWANIE ŚWIADOMOŚCI I CONOS (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU W SZKOLE JEST ZAPEWNIENIE SZKOLNYM MOŻLIWOŚCI OTWARCIA SIĘ NA INNOWACYJNE DOŚWIADCZENIA LABORATORYJNE W CELU UZYSKANIA DOSTĘPU DO NOWYCH PRZESTRZENI I PROFESJONALIZMU, KTÓRY WYSTĘPUJE W SZKOŁACH I NA TYM OBSZARZE, W CELU WZMOCNIENIA NOWYCH POKOLEŃ NIE TYLKO POSZANOWANIA DOBRA WSPÓLNEGO I JEGO WALORYZACJI, ALE TAKŻE SZKOŁY JAKO MIEJSCA DOBRYCH PRAKTYK, KTÓRE MOGĄ WPŁYWAĆ NA SPOŁECZNO-GOSPODARCZĄ I KULTUROWĄ PRZYSZŁOŚĆ TEGO OBSZARU. Z TEGO POWODU UWAŻAMY, ŻE CZTERY RÓŻNE PERCORS1 ZOSTANĄ ZAPROJEKTOWANE TAK, ABY UTWORZYĆ OGRÓD SZKOLNY W OGRODZIE PRZEZ OGRÓD PAGANINI, ABY ZBUDOWAĆ INNY OBSZAR DO WYKORZYSTANIA SZKOŁY DO WSPÓŁPRACY, ALE TAKŻE ZBUDOWAĆ MIEJSCE DEKOMPRESJI DLA EMOCJONALNEJ PRESJI INTEGRACYJNEJ WYMIANY MIĘDZY UCZNIAMI O RÓŻNYM STOPNIU REEDUKACJI POSTAW DEWIACYJNYCH 2, BUDOWANIE ŚWIADOMOŚCI I CONOS (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA V ŠOLI JE ZAGOTOVITI MOŽNOST ŠOLE, DA SE ODPRE INOVATIVNIM LABORATORIJSKIM IZKUŠNJAM, DA BI PRIDOBILI DOSTOP DO NOVIH PROSTOROV IN PROFESIONALCEV. PRISOTNO JE V ŠOLAH IN NA TEM OBMOČJU, DA BI OKREPILI NOVE GENERACIJE NE LE SPOŠTOVANJA SKUPNEGA DOBREGA IN NJEGOVEGA VALORIZACIJE, AMPAK TUDI ŠOLE KOT PROSTORA ZA DOBRE PRAKSE, KI LAHKO VPLIVAJO NA SOCIALNO-EKONOMSKO IN KULTURNO PRIHODNOST OBMOČJA. ZATO MENIMO, DA BODO ŠTIRJE RAZLIČNI PERCORS1 ZASNOVANI ZA OBLIKOVANJE ŠOLSKEGA VRTA NA VRTU VRTA PREK PAGANINIJA, DA BI ZGRADILI DRUGAČNO OBMOČJE ZA UPORABO ŠOLE ZA SODELOVANJE, PA TUDI ZA IZGRADNJO MESTA DEKOMPRESIJE ZA ČUSTVENI PRITISK VKLJUČUJOČE IZMENJAVE MED UČENCI RAZLIČNIH STOPENJ PREVZGOJE DEVIANTNIH ODNOSOV 2, IZGRADNJO ZAVESTI IN CONOS (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA V ŠOLI JE ZAGOTOVITI MOŽNOST ŠOLE, DA SE ODPRE INOVATIVNIM LABORATORIJSKIM IZKUŠNJAM, DA BI PRIDOBILI DOSTOP DO NOVIH PROSTOROV IN PROFESIONALCEV. PRISOTNO JE V ŠOLAH IN NA TEM OBMOČJU, DA BI OKREPILI NOVE GENERACIJE NE LE SPOŠTOVANJA SKUPNEGA DOBREGA IN NJEGOVEGA VALORIZACIJE, AMPAK TUDI ŠOLE KOT PROSTORA ZA DOBRE PRAKSE, KI LAHKO VPLIVAJO NA SOCIALNO-EKONOMSKO IN KULTURNO PRIHODNOST OBMOČJA. ZATO MENIMO, DA BODO ŠTIRJE RAZLIČNI PERCORS1 ZASNOVANI ZA OBLIKOVANJE ŠOLSKEGA VRTA NA VRTU VRTA PREK PAGANINIJA, DA BI ZGRADILI DRUGAČNO OBMOČJE ZA UPORABO ŠOLE ZA SODELOVANJE, PA TUDI ZA IZGRADNJO MESTA DEKOMPRESIJE ZA ČUSTVENI PRITISK VKLJUČUJOČE IZMENJAVE MED UČENCI RAZLIČNIH STOPENJ PREVZGOJE DEVIANTNIH ODNOSOV 2, IZGRADNJO ZAVESTI IN CONOS (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA V ŠOLI JE ZAGOTOVITI MOŽNOST ŠOLE, DA SE ODPRE INOVATIVNIM LABORATORIJSKIM IZKUŠNJAM, DA BI PRIDOBILI DOSTOP DO NOVIH PROSTOROV IN PROFESIONALCEV. PRISOTNO JE V ŠOLAH IN NA TEM OBMOČJU, DA BI OKREPILI NOVE GENERACIJE NE LE SPOŠTOVANJA SKUPNEGA DOBREGA IN NJEGOVEGA VALORIZACIJE, AMPAK TUDI ŠOLE KOT PROSTORA ZA DOBRE PRAKSE, KI LAHKO VPLIVAJO NA SOCIALNO-EKONOMSKO IN KULTURNO PRIHODNOST OBMOČJA. ZATO MENIMO, DA BODO ŠTIRJE RAZLIČNI PERCORS1 ZASNOVANI ZA OBLIKOVANJE ŠOLSKEGA VRTA NA VRTU VRTA PREK PAGANINIJA, DA BI ZGRADILI DRUGAČNO OBMOČJE ZA UPORABO ŠOLE ZA SODELOVANJE, PA TUDI ZA IZGRADNJO MESTA DEKOMPRESIJE ZA ČUSTVENI PRITISK VKLJUČUJOČE IZMENJAVE MED UČENCI RAZLIČNIH STOPENJ PREVZGOJE DEVIANTNIH ODNOSOV 2, IZGRADNJO ZAVESTI IN CONOS (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU VE ŠKOLE JE ZAJISTIT, ABY ŠKOLA MĚLA MOŽNOST OTEVŘÍT INOVATIVNÍ LABORATORNÍ ZKUŠENOSTI S CÍLEM ZÍSKAT PŘÍSTUP K NOVÝM PROSTORŮM A PROFESIONÁLŮMPŘÍTOMNÁ VE ŠKOLÁCH A V TÉTO OBLASTI, S CÍLEM POSÍLIT NOVÉ GENERACE NEJEN RESPEKTOVÁNÍ SPOLEČNÉHO BLAHA A JEHO ZHODNOCENÍ, ALE I ŠKOLY JAKO MÍSTA PRO OSVĚDČENÉ POSTUPY, KTERÉ MOHOU OVLIVNIT SOCIÁLNĚ-EKONOMICKOU A KULTURNÍ BUDOUCNOST OBLASTI. Z TOHOTO DŮVODU SE DOMNÍVÁME, ŽE ČTYŘI RŮZNÉ PERCORS1 BUDOU NAVRŽENY TAK, ABY VYTVOŘILY ŠKOLNÍ ZAHRADU V ZAHRADĚ PŘES PAGANINI ZAHRADY S CÍLEM VYBUDOVAT JINÝ PROSTOR PRO VYUŽITÍ ŠKOLY KE SPOLUPRÁCI, ALE TAKÉ VYBUDOVAT MÍSTO DEKOMPRESE PRO EMOCIONÁLNÍ TLAK INKLUZIVNÍ VÝMĚNY MEZI STUDENTY RŮZNÉHO STUPNĚ RE-VZDĚLÁVÁNÍ ODCHYLNÝCH POSTOJŮ 2, BUDOVÁNÍ POVĚDOMÍ A CONOS (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU VE ŠKOLE JE ZAJISTIT, ABY ŠKOLA MĚLA MOŽNOST OTEVŘÍT INOVATIVNÍ LABORATORNÍ ZKUŠENOSTI S CÍLEM ZÍSKAT PŘÍSTUP K NOVÝM PROSTORŮM A PROFESIONÁLŮMPŘÍTOMNÁ VE ŠKOLÁCH A V TÉTO OBLASTI, S CÍLEM POSÍLIT NOVÉ GENERACE NEJEN RESPEKTOVÁNÍ SPOLEČNÉHO BLAHA A JEHO ZHODNOCENÍ, ALE I ŠKOLY JAKO MÍSTA PRO OSVĚDČENÉ POSTUPY, KTERÉ MOHOU OVLIVNIT SOCIÁLNĚ-EKONOMICKOU A KULTURNÍ BUDOUCNOST OBLASTI. Z TOHOTO DŮVODU SE DOMNÍVÁME, ŽE ČTYŘI RŮZNÉ PERCORS1 BUDOU NAVRŽENY TAK, ABY VYTVOŘILY ŠKOLNÍ ZAHRADU V ZAHRADĚ PŘES PAGANINI ZAHRADY S CÍLEM VYBUDOVAT JINÝ PROSTOR PRO VYUŽITÍ ŠKOLY KE SPOLUPRÁCI, ALE TAKÉ VYBUDOVAT MÍSTO DEKOMPRESE PRO EMOCIONÁLNÍ TLAK INKLUZIVNÍ VÝMĚNY MEZI STUDENTY RŮZNÉHO STUPNĚ RE-VZDĚLÁVÁNÍ ODCHYLNÝCH POSTOJŮ 2, BUDOVÁNÍ POVĚDOMÍ A CONOS (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU VE ŠKOLE JE ZAJISTIT, ABY ŠKOLA MĚLA MOŽNOST OTEVŘÍT INOVATIVNÍ LABORATORNÍ ZKUŠENOSTI S CÍLEM ZÍSKAT PŘÍSTUP K NOVÝM PROSTORŮM A PROFESIONÁLŮMPŘÍTOMNÁ VE ŠKOLÁCH A V TÉTO OBLASTI, S CÍLEM POSÍLIT NOVÉ GENERACE NEJEN RESPEKTOVÁNÍ SPOLEČNÉHO BLAHA A JEHO ZHODNOCENÍ, ALE I ŠKOLY JAKO MÍSTA PRO OSVĚDČENÉ POSTUPY, KTERÉ MOHOU OVLIVNIT SOCIÁLNĚ-EKONOMICKOU A KULTURNÍ BUDOUCNOST OBLASTI. Z TOHOTO DŮVODU SE DOMNÍVÁME, ŽE ČTYŘI RŮZNÉ PERCORS1 BUDOU NAVRŽENY TAK, ABY VYTVOŘILY ŠKOLNÍ ZAHRADU V ZAHRADĚ PŘES PAGANINI ZAHRADY S CÍLEM VYBUDOVAT JINÝ PROSTOR PRO VYUŽITÍ ŠKOLY KE SPOLUPRÁCI, ALE TAKÉ VYBUDOVAT MÍSTO DEKOMPRESE PRO EMOCIONÁLNÍ TLAK INKLUZIVNÍ VÝMĚNY MEZI STUDENTY RŮZNÉHO STUPNĚ RE-VZDĚLÁVÁNÍ ODCHYLNÝCH POSTOJŮ 2, BUDOVÁNÍ POVĚDOMÍ A CONOS (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – UŽTIKRINTI, KAD MOKYKLA TURĖTŲ GALIMYBĘ PASINAUDOTI NOVATORIŠKA LABORATORINE PATIRTIMI, SIEKIANT ĮGYTI PRIEIGĄ PRIE NAUJŲ ERDVIŲ IR PROFESIONALŲJI YRA MOKYKLOSE IR TERITORIJOJE, SIEKIANT SUSTIPRINTI NE TIK PAGARBĄ BENDRAM GĖRIUI IR JO VALORIZACIJAI, BET IR MOKYKLOS, KAIP GEROS PRAKTIKOS, KURI GALI TURĖTI ĮTAKOS SOCIALINEI, EKONOMINEI IR KULTŪRINEI REGIONO ATEIČIAI, VIETĄ. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES MANOME, KAD KETURI SKIRTINGI PERCORS1 BUS SUPROJEKTUOTI TAIP, KAD PER PAGANINI SODĄ SUFORMUOTŲ MOKYKLINĮ SODĄ, KAD BŪTŲ GALIMA SUKURTI KITĄ PLOTĄ, KAD MOKYKLA GALĖTŲ BENDRADARBIAUTI, BET TAIP PAT SUKURTI DEKOMPRESIJOS VIETĄ EMOCINIAM SPAUDIMUI, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS ĮTRAUKUS STUDENTŲ MAINAI TARP SKIRTINGŲ LAIPSNIŲ DEVIANTINIŲ NUOSTATŲ 2, KURIANT SĄMONINGUMĄ IR KONOSĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – UŽTIKRINTI, KAD MOKYKLA TURĖTŲ GALIMYBĘ PASINAUDOTI NOVATORIŠKA LABORATORINE PATIRTIMI, SIEKIANT ĮGYTI PRIEIGĄ PRIE NAUJŲ ERDVIŲ IR PROFESIONALŲJI YRA MOKYKLOSE IR TERITORIJOJE, SIEKIANT SUSTIPRINTI NE TIK PAGARBĄ BENDRAM GĖRIUI IR JO VALORIZACIJAI, BET IR MOKYKLOS, KAIP GEROS PRAKTIKOS, KURI GALI TURĖTI ĮTAKOS SOCIALINEI, EKONOMINEI IR KULTŪRINEI REGIONO ATEIČIAI, VIETĄ. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES MANOME, KAD KETURI SKIRTINGI PERCORS1 BUS SUPROJEKTUOTI TAIP, KAD PER PAGANINI SODĄ SUFORMUOTŲ MOKYKLINĮ SODĄ, KAD BŪTŲ GALIMA SUKURTI KITĄ PLOTĄ, KAD MOKYKLA GALĖTŲ BENDRADARBIAUTI, BET TAIP PAT SUKURTI DEKOMPRESIJOS VIETĄ EMOCINIAM SPAUDIMUI, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS ĮTRAUKUS STUDENTŲ MAINAI TARP SKIRTINGŲ LAIPSNIŲ DEVIANTINIŲ NUOSTATŲ 2, KURIANT SĄMONINGUMĄ IR KONOSĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – UŽTIKRINTI, KAD MOKYKLA TURĖTŲ GALIMYBĘ PASINAUDOTI NOVATORIŠKA LABORATORINE PATIRTIMI, SIEKIANT ĮGYTI PRIEIGĄ PRIE NAUJŲ ERDVIŲ IR PROFESIONALŲJI YRA MOKYKLOSE IR TERITORIJOJE, SIEKIANT SUSTIPRINTI NE TIK PAGARBĄ BENDRAM GĖRIUI IR JO VALORIZACIJAI, BET IR MOKYKLOS, KAIP GEROS PRAKTIKOS, KURI GALI TURĖTI ĮTAKOS SOCIALINEI, EKONOMINEI IR KULTŪRINEI REGIONO ATEIČIAI, VIETĄ. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES MANOME, KAD KETURI SKIRTINGI PERCORS1 BUS SUPROJEKTUOTI TAIP, KAD PER PAGANINI SODĄ SUFORMUOTŲ MOKYKLINĮ SODĄ, KAD BŪTŲ GALIMA SUKURTI KITĄ PLOTĄ, KAD MOKYKLA GALĖTŲ BENDRADARBIAUTI, BET TAIP PAT SUKURTI DEKOMPRESIJOS VIETĄ EMOCINIAM SPAUDIMUI, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS ĮTRAUKUS STUDENTŲ MAINAI TARP SKIRTINGŲ LAIPSNIŲ DEVIANTINIŲ NUOSTATŲ 2, KURIANT SĄMONINGUMĄ IR KONOSĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS SKOLĀ IR NODROŠINĀT, KA SKOLAI IR IESPĒJA ATVĒRTIES INOVATĪVAI LABORATORIJAS PIEREDZEI AR MĒRĶI IEGŪT PIEKĻUVI JAUNĀM TELPĀM UN PROFESIONĀĻIEMTĀ IR PIEEJAMA SKOLĀS UN TERITORIJĀ, LAI STIPRINĀTU JAUNĀS PAAUDZES NE TIKAI CIEŅU PRET KOPĒJO LABUMU UN TĀ VĒRTĪBU, BET ARĪ SKOLAS VĒRTĪBU KĀ VIETU LABAI PRAKSEI, KAS VAR IETEKMĒT REĢIONA SOCIĀLEKONOMISKO UN KULTŪRAS NĀKOTNI. ŠĀ IEMESLA DĒĻ MĒS UZSKATĀM, KA ČETRI DAŽĀDI PERCORS1 TIKS IZSTRĀDĀTI, LAI IZVEIDOTU SKOLAS DĀRZU CAUR PAGANINI DĀRZU, LAI IZVEIDOTU CITU TERITORIJU SKOLAS IZMANTOŠANAI PAR SADARBĪBU, KĀ ARĪ LAI IZVEIDOTU DEKOMPRESIJAS VIETU EMOCIONĀLAJAM SPIEDIENAM, KO RADA IEKĻAUJOŠA APMAIŅA STARP SKOLĒNIEM AR DAŽĀDU DEVIANTO ATTIEKSMI 2, VEIDOJOT IZPRATNI UN CONOS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS SKOLĀ IR NODROŠINĀT, KA SKOLAI IR IESPĒJA ATVĒRTIES INOVATĪVAI LABORATORIJAS PIEREDZEI AR MĒRĶI IEGŪT PIEKĻUVI JAUNĀM TELPĀM UN PROFESIONĀĻIEMTĀ IR PIEEJAMA SKOLĀS UN TERITORIJĀ, LAI STIPRINĀTU JAUNĀS PAAUDZES NE TIKAI CIEŅU PRET KOPĒJO LABUMU UN TĀ VĒRTĪBU, BET ARĪ SKOLAS VĒRTĪBU KĀ VIETU LABAI PRAKSEI, KAS VAR IETEKMĒT REĢIONA SOCIĀLEKONOMISKO UN KULTŪRAS NĀKOTNI. ŠĀ IEMESLA DĒĻ MĒS UZSKATĀM, KA ČETRI DAŽĀDI PERCORS1 TIKS IZSTRĀDĀTI, LAI IZVEIDOTU SKOLAS DĀRZU CAUR PAGANINI DĀRZU, LAI IZVEIDOTU CITU TERITORIJU SKOLAS IZMANTOŠANAI PAR SADARBĪBU, KĀ ARĪ LAI IZVEIDOTU DEKOMPRESIJAS VIETU EMOCIONĀLAJAM SPIEDIENAM, KO RADA IEKĻAUJOŠA APMAIŅA STARP SKOLĒNIEM AR DAŽĀDU DEVIANTO ATTIEKSMI 2, VEIDOJOT IZPRATNI UN CONOS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS SKOLĀ IR NODROŠINĀT, KA SKOLAI IR IESPĒJA ATVĒRTIES INOVATĪVAI LABORATORIJAS PIEREDZEI AR MĒRĶI IEGŪT PIEKĻUVI JAUNĀM TELPĀM UN PROFESIONĀĻIEMTĀ IR PIEEJAMA SKOLĀS UN TERITORIJĀ, LAI STIPRINĀTU JAUNĀS PAAUDZES NE TIKAI CIEŅU PRET KOPĒJO LABUMU UN TĀ VĒRTĪBU, BET ARĪ SKOLAS VĒRTĪBU KĀ VIETU LABAI PRAKSEI, KAS VAR IETEKMĒT REĢIONA SOCIĀLEKONOMISKO UN KULTŪRAS NĀKOTNI. ŠĀ IEMESLA DĒĻ MĒS UZSKATĀM, KA ČETRI DAŽĀDI PERCORS1 TIKS IZSTRĀDĀTI, LAI IZVEIDOTU SKOLAS DĀRZU CAUR PAGANINI DĀRZU, LAI IZVEIDOTU CITU TERITORIJU SKOLAS IZMANTOŠANAI PAR SADARBĪBU, KĀ ARĪ LAI IZVEIDOTU DEKOMPRESIJAS VIETU EMOCIONĀLAJAM SPIEDIENAM, KO RADA IEKĻAUJOŠA APMAIŅA STARP SKOLĒNIEM AR DAŽĀDU DEVIANTO ATTIEKSMI 2, VEIDOJOT IZPRATNI UN CONOS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА В УЧИЛИЩЕ Е ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ ИМА ВЪЗМОЖНОСТ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ОТВОРИ ЗА НОВАТОРСКИ ЛАБОРАТОРЕН ОПИТ С ЦЕЛ ПОЛУЧАВАНЕ НА ДОСТЪП ДО НОВИ ПРОСТРАНСТВА И ПРОФЕСИОНАЛЕНТЯ ПРИСЪСТВА В УЧИЛИЩАТА И В РАЙОНА, С ЦЕЛ УКРЕПВАНЕ НА НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ НЕ САМО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЗАЧИТАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО И НЕГОВАТА ВАЛОРИЗАЦИЯ, НО И НА ТОВА НА УЧИЛИЩЕТО КАТО МЯСТО ЗА ДОБРИ ПРАКТИКИ, КОИТО МОГАТ ДА ПОВЛИЯЯТ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКОТО И КУЛТУРНОТО БЪДЕЩЕ НА РАЙОНА. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА СЧИТАМЕ, ЧЕ ЧЕТИРИ РАЗЛИЧНИ PERCORS1 ЩЕ БЪДАТ ПРОЕКТИРАНИ ТАКА, ЧЕ ДА ОБРАЗУВАТ УЧИЛИЩНА ГРАДИНА В ГРАДИНАТА НА ГРАДИНАТА НА ВИА ПАГАНИНИ, ЗА ДА СЕ ИЗГРАДИ РАЗЛИЧНА ПЛОЩ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО, НО СЪЩО ТАКА ДА СЕ ИЗГРАДИ МЯСТО ЗА ДЕКОМПРЕСИЯ ЗА ЕМОЦИОНАЛЕН НАТИСК НА ПРИОБЩАВАЩ ОБМЕН МЕЖДУ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ СТЕПЕНИ НА ПРЕВЪЗПИТАНИЕ НА ДЕВИАНТНИ НАГЛАСИ 2, ИЗГРАЖДАНЕ НА СЪЗНАНИЕ И CONOS (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА В УЧИЛИЩЕ Е ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ ИМА ВЪЗМОЖНОСТ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ОТВОРИ ЗА НОВАТОРСКИ ЛАБОРАТОРЕН ОПИТ С ЦЕЛ ПОЛУЧАВАНЕ НА ДОСТЪП ДО НОВИ ПРОСТРАНСТВА И ПРОФЕСИОНАЛЕНТЯ ПРИСЪСТВА В УЧИЛИЩАТА И В РАЙОНА, С ЦЕЛ УКРЕПВАНЕ НА НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ НЕ САМО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЗАЧИТАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО И НЕГОВАТА ВАЛОРИЗАЦИЯ, НО И НА ТОВА НА УЧИЛИЩЕТО КАТО МЯСТО ЗА ДОБРИ ПРАКТИКИ, КОИТО МОГАТ ДА ПОВЛИЯЯТ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКОТО И КУЛТУРНОТО БЪДЕЩЕ НА РАЙОНА. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА СЧИТАМЕ, ЧЕ ЧЕТИРИ РАЗЛИЧНИ PERCORS1 ЩЕ БЪДАТ ПРОЕКТИРАНИ ТАКА, ЧЕ ДА ОБРАЗУВАТ УЧИЛИЩНА ГРАДИНА В ГРАДИНАТА НА ГРАДИНАТА НА ВИА ПАГАНИНИ, ЗА ДА СЕ ИЗГРАДИ РАЗЛИЧНА ПЛОЩ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО, НО СЪЩО ТАКА ДА СЕ ИЗГРАДИ МЯСТО ЗА ДЕКОМПРЕСИЯ ЗА ЕМОЦИОНАЛЕН НАТИСК НА ПРИОБЩАВАЩ ОБМЕН МЕЖДУ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ СТЕПЕНИ НА ПРЕВЪЗПИТАНИЕ НА ДЕВИАНТНИ НАГЛАСИ 2, ИЗГРАЖДАНЕ НА СЪЗНАНИЕ И CONOS (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА В УЧИЛИЩЕ Е ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ ИМА ВЪЗМОЖНОСТ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ОТВОРИ ЗА НОВАТОРСКИ ЛАБОРАТОРЕН ОПИТ С ЦЕЛ ПОЛУЧАВАНЕ НА ДОСТЪП ДО НОВИ ПРОСТРАНСТВА И ПРОФЕСИОНАЛЕНТЯ ПРИСЪСТВА В УЧИЛИЩАТА И В РАЙОНА, С ЦЕЛ УКРЕПВАНЕ НА НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ НЕ САМО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЗАЧИТАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО И НЕГОВАТА ВАЛОРИЗАЦИЯ, НО И НА ТОВА НА УЧИЛИЩЕТО КАТО МЯСТО ЗА ДОБРИ ПРАКТИКИ, КОИТО МОГАТ ДА ПОВЛИЯЯТ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКОТО И КУЛТУРНОТО БЪДЕЩЕ НА РАЙОНА. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА СЧИТАМЕ, ЧЕ ЧЕТИРИ РАЗЛИЧНИ PERCORS1 ЩЕ БЪДАТ ПРОЕКТИРАНИ ТАКА, ЧЕ ДА ОБРАЗУВАТ УЧИЛИЩНА ГРАДИНА В ГРАДИНАТА НА ГРАДИНАТА НА ВИА ПАГАНИНИ, ЗА ДА СЕ ИЗГРАДИ РАЗЛИЧНА ПЛОЩ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО, НО СЪЩО ТАКА ДА СЕ ИЗГРАДИ МЯСТО ЗА ДЕКОМПРЕСИЯ ЗА ЕМОЦИОНАЛЕН НАТИСК НА ПРИОБЩАВАЩ ОБМЕН МЕЖДУ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ СТЕПЕНИ НА ПРЕВЪЗПИТАНИЕ НА ДЕВИАНТНИ НАГЛАСИ 2, ИЗГРАЖДАНЕ НА СЪЗНАНИЕ И CONOS (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLAI PROJEKT CÉLJA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY LEHETŐSÉG NYÍLJON AZ INNOVATÍV LABORATÓRIUMI TAPASZTALATOKRA AZ ISKOLÁKBAN ÉS A TÉRSÉGBEN JELEN LÉVŐ ÚJ TEREK ÉS SZAKEMBEREK MEGISMERÉSE ÉRDEKÉBEN, AZZAL A CÉLLAL, HOGY AZ ÚJ GENERÁCIÓK NE CSAK A KÖZJÓ TISZTELETÉT ÉS HASZNOSÍTÁSÁT, HANEM AZ ISKOLA MINT A TÉRSÉG TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS JÖVŐJÉT BEFOLYÁSOLÓ BEVÁLT GYAKORLATOK HELYÉT IS MEGERŐSÍTSÉK. EZÉRT ÚGY VÉLJÜK, HOGY NÉGY KÜLÖNBÖZŐ PERCORS1-ET ÚGY TERVEZÜNK MEG, HOGY A PAGANINI-KERT KERTJÉBEN ISKOLAI KERTET ALAKÍTSON KI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY EGY MÁSIK TERÜLETET ÉPÍTSENEK AZ ISKOLA HASZNÁLATÁRA, HOGY EGYÜTTMŰKÖDŐEK LEGYENEK, DEKOMPRESSZIÓS HELYET IS ÉPÍTSENEK A DEVIÁNS ATTITŰDÖK KÜLÖNBÖZŐ FOKÚ ÁTNEVELÉSÉVEL RENDELKEZŐ DIÁKOK KÖZÖTTI INKLUZÍV CSERE ÉRZELMI NYOMÁSÁRA 2, A TUDATOSSÁG ÉS A CONOS ÉPÍTÉSÉRE. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLAI PROJEKT CÉLJA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY LEHETŐSÉG NYÍLJON AZ INNOVATÍV LABORATÓRIUMI TAPASZTALATOKRA AZ ISKOLÁKBAN ÉS A TÉRSÉGBEN JELEN LÉVŐ ÚJ TEREK ÉS SZAKEMBEREK MEGISMERÉSE ÉRDEKÉBEN, AZZAL A CÉLLAL, HOGY AZ ÚJ GENERÁCIÓK NE CSAK A KÖZJÓ TISZTELETÉT ÉS HASZNOSÍTÁSÁT, HANEM AZ ISKOLA MINT A TÉRSÉG TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS JÖVŐJÉT BEFOLYÁSOLÓ BEVÁLT GYAKORLATOK HELYÉT IS MEGERŐSÍTSÉK. EZÉRT ÚGY VÉLJÜK, HOGY NÉGY KÜLÖNBÖZŐ PERCORS1-ET ÚGY TERVEZÜNK MEG, HOGY A PAGANINI-KERT KERTJÉBEN ISKOLAI KERTET ALAKÍTSON KI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY EGY MÁSIK TERÜLETET ÉPÍTSENEK AZ ISKOLA HASZNÁLATÁRA, HOGY EGYÜTTMŰKÖDŐEK LEGYENEK, DEKOMPRESSZIÓS HELYET IS ÉPÍTSENEK A DEVIÁNS ATTITŰDÖK KÜLÖNBÖZŐ FOKÚ ÁTNEVELÉSÉVEL RENDELKEZŐ DIÁKOK KÖZÖTTI INKLUZÍV CSERE ÉRZELMI NYOMÁSÁRA 2, A TUDATOSSÁG ÉS A CONOS ÉPÍTÉSÉRE. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLAI PROJEKT CÉLJA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY LEHETŐSÉG NYÍLJON AZ INNOVATÍV LABORATÓRIUMI TAPASZTALATOKRA AZ ISKOLÁKBAN ÉS A TÉRSÉGBEN JELEN LÉVŐ ÚJ TEREK ÉS SZAKEMBEREK MEGISMERÉSE ÉRDEKÉBEN, AZZAL A CÉLLAL, HOGY AZ ÚJ GENERÁCIÓK NE CSAK A KÖZJÓ TISZTELETÉT ÉS HASZNOSÍTÁSÁT, HANEM AZ ISKOLA MINT A TÉRSÉG TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS JÖVŐJÉT BEFOLYÁSOLÓ BEVÁLT GYAKORLATOK HELYÉT IS MEGERŐSÍTSÉK. EZÉRT ÚGY VÉLJÜK, HOGY NÉGY KÜLÖNBÖZŐ PERCORS1-ET ÚGY TERVEZÜNK MEG, HOGY A PAGANINI-KERT KERTJÉBEN ISKOLAI KERTET ALAKÍTSON KI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY EGY MÁSIK TERÜLETET ÉPÍTSENEK AZ ISKOLA HASZNÁLATÁRA, HOGY EGYÜTTMŰKÖDŐEK LEGYENEK, DEKOMPRESSZIÓS HELYET IS ÉPÍTSENEK A DEVIÁNS ATTITŰDÖK KÜLÖNBÖZŐ FOKÚ ÁTNEVELÉSÉVEL RENDELKEZŐ DIÁKOK KÖZÖTTI INKLUZÍV CSERE ÉRZELMI NYOMÁSÁRA 2, A TUDATOSSÁG ÉS A CONOS ÉPÍTÉSÉRE. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL AR SCOIL NÁ A CHINNTIÚ GO BHFUIL DEIS AG AN SCOIL TAITHÍ NUÁLACH SAOTHARLAINNE A FHÁIL AGUS É MAR AIDHM ROCHTAIN A FHÁIL AR SPÁSANNA NUA AGUS PROFESSIONALIT I SCOILEANNA AGUS SA CHEANTAR, D’FHONN NA GLÚINE NUA A NEARTÚ, NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL MEAS ACU AR LEAS AN PHOBAIL AGUS AR LUACHSHOCRÚ NA SCOILE, ACH FREISIN MAR ÁIT DO DHEA-CHLEACHTAIS A D’FHÉADFADH TIONCHAR A IMIRT AR THODHCHAÍ SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS CHULTÚRTHA AN CHEANTAIR. AR AN GCÚIS SEO, MEASAIMID GO NDÉANFAR CEITHRE PERCORS1 ÉAGSÚLA A DHEARADH CHUN GAIRDÍN SCOILE A CHRUTHÚ I GHAIRDÍN VIA GHAIRDÍN PAGANINI CHUN LIMISTÉAR DIFRIÚIL A THÓGÁIL CHUN AN SCOIL A ÚSÁID LE BHEITH COMHOIBRITHEACH ACH FREISIN CHUN ÁIT DÍ-CHOMHBHRÚITE A THÓGÁIL DO BHRÚ MOTHÚCHÁNACH AR MHALARTÚ CUIMSITHEACH I MEASC MAC LÉINN A BHFUIL CÉIMEANNA ÉAGSÚLA ATHOIDEACHAIS ACU AR DHEARCTHAÍ CLAONTA 2, AG TÓGÁIL FEASACHTA AGUS CONOS (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AIDHM AN TIONSCADAIL AR SCOIL NÁ A CHINNTIÚ GO BHFUIL DEIS AG AN SCOIL TAITHÍ NUÁLACH SAOTHARLAINNE A FHÁIL AGUS É MAR AIDHM ROCHTAIN A FHÁIL AR SPÁSANNA NUA AGUS PROFESSIONALIT I SCOILEANNA AGUS SA CHEANTAR, D’FHONN NA GLÚINE NUA A NEARTÚ, NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL MEAS ACU AR LEAS AN PHOBAIL AGUS AR LUACHSHOCRÚ NA SCOILE, ACH FREISIN MAR ÁIT DO DHEA-CHLEACHTAIS A D’FHÉADFADH TIONCHAR A IMIRT AR THODHCHAÍ SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS CHULTÚRTHA AN CHEANTAIR. AR AN GCÚIS SEO, MEASAIMID GO NDÉANFAR CEITHRE PERCORS1 ÉAGSÚLA A DHEARADH CHUN GAIRDÍN SCOILE A CHRUTHÚ I GHAIRDÍN VIA GHAIRDÍN PAGANINI CHUN LIMISTÉAR DIFRIÚIL A THÓGÁIL CHUN AN SCOIL A ÚSÁID LE BHEITH COMHOIBRITHEACH ACH FREISIN CHUN ÁIT DÍ-CHOMHBHRÚITE A THÓGÁIL DO BHRÚ MOTHÚCHÁNACH AR MHALARTÚ CUIMSITHEACH I MEASC MAC LÉINN A BHFUIL CÉIMEANNA ÉAGSÚLA ATHOIDEACHAIS ACU AR DHEARCTHAÍ CLAONTA 2, AG TÓGÁIL FEASACHTA AGUS CONOS (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AIDHM AN TIONSCADAIL AR SCOIL NÁ A CHINNTIÚ GO BHFUIL DEIS AG AN SCOIL TAITHÍ NUÁLACH SAOTHARLAINNE A FHÁIL AGUS É MAR AIDHM ROCHTAIN A FHÁIL AR SPÁSANNA NUA AGUS PROFESSIONALIT I SCOILEANNA AGUS SA CHEANTAR, D’FHONN NA GLÚINE NUA A NEARTÚ, NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL MEAS ACU AR LEAS AN PHOBAIL AGUS AR LUACHSHOCRÚ NA SCOILE, ACH FREISIN MAR ÁIT DO DHEA-CHLEACHTAIS A D’FHÉADFADH TIONCHAR A IMIRT AR THODHCHAÍ SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS CHULTÚRTHA AN CHEANTAIR. AR AN GCÚIS SEO, MEASAIMID GO NDÉANFAR CEITHRE PERCORS1 ÉAGSÚLA A DHEARADH CHUN GAIRDÍN SCOILE A CHRUTHÚ I GHAIRDÍN VIA GHAIRDÍN PAGANINI CHUN LIMISTÉAR DIFRIÚIL A THÓGÁIL CHUN AN SCOIL A ÚSÁID LE BHEITH COMHOIBRITHEACH ACH FREISIN CHUN ÁIT DÍ-CHOMHBHRÚITE A THÓGÁIL DO BHRÚ MOTHÚCHÁNACH AR MHALARTÚ CUIMSITHEACH I MEASC MAC LÉINN A BHFUIL CÉIMEANNA ÉAGSÚLA ATHOIDEACHAIS ACU AR DHEARCTHAÍ CLAONTA 2, AG TÓGÁIL FEASACHTA AGUS CONOS (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED PROJEKTET I SKOLAN ÄR ATT SE TILL ATT DET FINNS EN MÖJLIGHET FÖR SKOLAN ATT ÖPPNA SIG FÖR INNOVATIV LABORATORIEERFARENHET I SYFTE ATT FÅ TILLGÅNG TILL NYA UTRYMMEN OCH YRKESLIVDET FINNS I SKOLOR OCH I OMRÅDET, I SYFTE ATT STÄRKA DE NYA GENERATIONERNA, INTE BARA NÄR DET GÄLLER RESPEKTEN FÖR DET GEMENSAMMA BÄSTA OCH DESS TILLVARATAGANDE, UTAN ÄVEN AV SKOLANS SOM EN PLATS FÖR GOD PRAXIS SOM KAN PÅVERKA OMRÅDETS SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA FRAMTID. AV DENNA ANLEDNING ANSER VI ATT FYRA OLIKA PERCORS1 KOMMER ATT UTFORMAS FÖR ATT BILDA EN SKOLTRÄDGÅRD I TRÄDGÅRDEN VIA PAGANINI TRÄDGÅRD FÖR ATT BYGGA ETT ANNAT OMRÅDE FÖR ANVÄNDNING AV SKOLAN FÖR ATT VARA KOOPERATIV MEN OCKSÅ FÖR ATT BYGGA EN PLATS FÖR DEKOMPRESSION FÖR KÄNSLOMÄSSIGT TRYCK AV ETT INKLUDERANDE UTBYTE MELLAN STUDENTER MED OLIKA GRADER AV OMSKOLNING AV AVVIKANDE ATTITYDER 2, BYGGA EN MEDVETENHET OCH CONOS (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET I SKOLAN ÄR ATT SE TILL ATT DET FINNS EN MÖJLIGHET FÖR SKOLAN ATT ÖPPNA SIG FÖR INNOVATIV LABORATORIEERFARENHET I SYFTE ATT FÅ TILLGÅNG TILL NYA UTRYMMEN OCH YRKESLIVDET FINNS I SKOLOR OCH I OMRÅDET, I SYFTE ATT STÄRKA DE NYA GENERATIONERNA, INTE BARA NÄR DET GÄLLER RESPEKTEN FÖR DET GEMENSAMMA BÄSTA OCH DESS TILLVARATAGANDE, UTAN ÄVEN AV SKOLANS SOM EN PLATS FÖR GOD PRAXIS SOM KAN PÅVERKA OMRÅDETS SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA FRAMTID. AV DENNA ANLEDNING ANSER VI ATT FYRA OLIKA PERCORS1 KOMMER ATT UTFORMAS FÖR ATT BILDA EN SKOLTRÄDGÅRD I TRÄDGÅRDEN VIA PAGANINI TRÄDGÅRD FÖR ATT BYGGA ETT ANNAT OMRÅDE FÖR ANVÄNDNING AV SKOLAN FÖR ATT VARA KOOPERATIV MEN OCKSÅ FÖR ATT BYGGA EN PLATS FÖR DEKOMPRESSION FÖR KÄNSLOMÄSSIGT TRYCK AV ETT INKLUDERANDE UTBYTE MELLAN STUDENTER MED OLIKA GRADER AV OMSKOLNING AV AVVIKANDE ATTITYDER 2, BYGGA EN MEDVETENHET OCH CONOS (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET I SKOLAN ÄR ATT SE TILL ATT DET FINNS EN MÖJLIGHET FÖR SKOLAN ATT ÖPPNA SIG FÖR INNOVATIV LABORATORIEERFARENHET I SYFTE ATT FÅ TILLGÅNG TILL NYA UTRYMMEN OCH YRKESLIVDET FINNS I SKOLOR OCH I OMRÅDET, I SYFTE ATT STÄRKA DE NYA GENERATIONERNA, INTE BARA NÄR DET GÄLLER RESPEKTEN FÖR DET GEMENSAMMA BÄSTA OCH DESS TILLVARATAGANDE, UTAN ÄVEN AV SKOLANS SOM EN PLATS FÖR GOD PRAXIS SOM KAN PÅVERKA OMRÅDETS SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA FRAMTID. AV DENNA ANLEDNING ANSER VI ATT FYRA OLIKA PERCORS1 KOMMER ATT UTFORMAS FÖR ATT BILDA EN SKOLTRÄDGÅRD I TRÄDGÅRDEN VIA PAGANINI TRÄDGÅRD FÖR ATT BYGGA ETT ANNAT OMRÅDE FÖR ANVÄNDNING AV SKOLAN FÖR ATT VARA KOOPERATIV MEN OCKSÅ FÖR ATT BYGGA EN PLATS FÖR DEKOMPRESSION FÖR KÄNSLOMÄSSIGT TRYCK AV ETT INKLUDERANDE UTBYTE MELLAN STUDENTER MED OLIKA GRADER AV OMSKOLNING AV AVVIKANDE ATTITYDER 2, BYGGA EN MEDVETENHET OCH CONOS (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOLIPROJEKTI EESMÄRK ON TAGADA, ET KOOLIL OLEKS VÕIMALUS AVADA INNOVAATILISI LABORIKOGEMUSI, ET SAADA JUURDEPÄÄS UUTELE RUUMIDELE JA PROFESSIONAALIDELE KOOLIDES JA PIIRKONNAS, ET TUGEVDADA UUTE PÕLVKONDADE AUSTUST MITTE AINULT ÜHISE HÜVE JA SELLE VÄÄRTUSTAMISE VASTU, VAID KA KOOLI KUI HEADE TAVADE KOHA, MIS VÕIB MÕJUTADA PIIRKONNA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKKU JA KULTUURILIST TULEVIKKU. SEL PÕHJUSEL LEIAME, ET NELI ERINEVAT PERCORS1 ON KAVANDATUD MOODUSTAMA KOOLIAIAS PAGANINI AIAS, ET EHITADA ERINEV ALA KOOLI KASUTAMISEKS KOOSTÖÖKS, AGA KA SELLEKS, ET LUUA EMOTSIONAALSE SURVE DEKOMPRESSIOONI KOHT KAASAVAKS VAHETUSEKS ERINEVA RASKUSASTMEGA ÕPILASTE VAHEL, KELLEL ON ERINEV ÜMBERÕPE HÄLBIVATE HOIAKUTE 2, TEADLIKKUSE JA CONOSE VAHEL. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLIPROJEKTI EESMÄRK ON TAGADA, ET KOOLIL OLEKS VÕIMALUS AVADA INNOVAATILISI LABORIKOGEMUSI, ET SAADA JUURDEPÄÄS UUTELE RUUMIDELE JA PROFESSIONAALIDELE KOOLIDES JA PIIRKONNAS, ET TUGEVDADA UUTE PÕLVKONDADE AUSTUST MITTE AINULT ÜHISE HÜVE JA SELLE VÄÄRTUSTAMISE VASTU, VAID KA KOOLI KUI HEADE TAVADE KOHA, MIS VÕIB MÕJUTADA PIIRKONNA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKKU JA KULTUURILIST TULEVIKKU. SEL PÕHJUSEL LEIAME, ET NELI ERINEVAT PERCORS1 ON KAVANDATUD MOODUSTAMA KOOLIAIAS PAGANINI AIAS, ET EHITADA ERINEV ALA KOOLI KASUTAMISEKS KOOSTÖÖKS, AGA KA SELLEKS, ET LUUA EMOTSIONAALSE SURVE DEKOMPRESSIOONI KOHT KAASAVAKS VAHETUSEKS ERINEVA RASKUSASTMEGA ÕPILASTE VAHEL, KELLEL ON ERINEV ÜMBERÕPE HÄLBIVATE HOIAKUTE 2, TEADLIKKUSE JA CONOSE VAHEL. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLIPROJEKTI EESMÄRK ON TAGADA, ET KOOLIL OLEKS VÕIMALUS AVADA INNOVAATILISI LABORIKOGEMUSI, ET SAADA JUURDEPÄÄS UUTELE RUUMIDELE JA PROFESSIONAALIDELE KOOLIDES JA PIIRKONNAS, ET TUGEVDADA UUTE PÕLVKONDADE AUSTUST MITTE AINULT ÜHISE HÜVE JA SELLE VÄÄRTUSTAMISE VASTU, VAID KA KOOLI KUI HEADE TAVADE KOHA, MIS VÕIB MÕJUTADA PIIRKONNA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKKU JA KULTUURILIST TULEVIKKU. SEL PÕHJUSEL LEIAME, ET NELI ERINEVAT PERCORS1 ON KAVANDATUD MOODUSTAMA KOOLIAIAS PAGANINI AIAS, ET EHITADA ERINEV ALA KOOLI KASUTAMISEKS KOOSTÖÖKS, AGA KA SELLEKS, ET LUUA EMOTSIONAALSE SURVE DEKOMPRESSIOONI KOHT KAASAVAKS VAHETUSEKS ERINEVA RASKUSASTMEGA ÕPILASTE VAHEL, KELLEL ON ERINEV ÜMBERÕPE HÄLBIVATE HOIAKUTE 2, TEADLIKKUSE JA CONOSE VAHEL. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Medio Campidano / rank | |||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Medio Campidano / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of South Sardinia / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SAN GAVINO MONREALE | |||||||||||||||
| Property / location (string): SAN GAVINO MONREALE / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
21,636.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
12,981.59 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 12,981.59 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:16, 8 April 2023
Project Q694176 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A VITA_SCHOOL 2 |
Project Q694176 in Italy |
Statements
12,981.59 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
12 July 2018
0 references
31 December 2020
0 references
ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE MARCONI LUSSU SAN GAVINO MONREALE
0 references
39°33'3.38"N, 8°47'30.95"E
0 references
IL PROGETTO A SCUOLA DI VITA INTENDE GARANTIRE ALLISTITUZIONE SCOLASTICA LA POSSIBILIT DI APRIRSI AD ESPERIENZE LABORATORIALI INNOVATIVE CON LO SCOPO DI FRUIRE IN MODO NUOVO DEGLI SPAZI E DELLE PROFESSIONALIT PRESENTI IN AMBITO SCOLASTICO E NEL TERRITORIO NELLOTTICA DEL POTENZIAMENTO PRESSO LE NUOVE GENERAZIONI NON SOLO DELLIDEA DI RISPETTO DEL BENE COMUNE E DELLA SUA VALORIZZAZIONE MA ANCHE DI QUELLA DELLA SCUOLA COME LUOGO ESPERENZIALE DI BUONE PRATICHE CHE POSSONO INFLUIRE SUL FUTURO SOCIOECONOMICO E CULTURALE DEL TERRITORIO. PER QUESTO MOTIVO SI RITIENE DI PROGETTARE QUATTRO DIVERSI PERCORSI1 LA COSTITUZIONE DI UN ORTO DIDATTICO NEL GIARDINO DELLA SEDE DI VIA PAGANINI ALLO SCOPO DI COSTRUIRE UNO SPAZIO DIVERSO DI FRUIZIONE DELLA SCUOLA APERTO AL FARE COOPERATIVO MA ANCHE DI COSTRUIRE UN LUOGO DI DECOMPRESSIONE PER LE TENSIONI EMOTIVE DI SCAMBIO INCLUSIVO TRA STUDENTI DI DIVERSA CONDIZIONE DI RIEDUCAZIONE DEGLI ATTEGGIAMENTI DEVIANTI 2 LA COSTRUZIONE DI UNA CONSAPEVOLEZZA E CONOS (Italian)
0 references
THE AIM OF THE PROJECT AT SCHOOL IS TO ENSURE THAT THERE IS A SCHOOL OPPORTUNITY TO OPEN UP TO INNOVATIVE LABORATORY EXPERIENCE WITH THE AIM OF GAINING ACCESS TO NEW SPACES AND PROFESSIONALIT PRESENT IN SCHOOLS AND IN THE AREA, WITH A VIEW TO STRENGTHENING THE NEW GENERATIONS NOT ONLY OF RESPECT FOR THE COMMON GOOD AND OF ITS VALORISATION, BUT ALSO OF THAT OF THE SCHOOL AS A PLACE FOR GOOD PRACTICES THAT MAY INFLUENCE THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL FUTURE OF THE AREA. FOR THIS REASON, WE CONSIDER THAT FOUR DIFFERENT PERCORS1 WILL BE DESIGNED TO FORM A SCHOOL GARDEN IN THE GARDEN OF THE VIA PAGANINI GARDEN IN ORDER TO BUILD A DIFFERENT AREA FOR THE USE OF THE SCHOOL TO BE COOPERATIVE BUT ALSO TO BUILD A PLACE OF DECOMPRESSION FOR EMOTIONAL PRESSURE OF AN INCLUSIVE EXCHANGE AMONG STUDENTS OF DIFFERENT DEGREES OF RE-EDUCATION OF DEVIANT ATTITUDES 2, BUILDING AN AWARENESS AND CONOS (English)
0 references
LE PROJET DANS UNE ÉCOLE DE VIE VISE À FAIRE EN SORTE QUE L’INSTITUTION SCOLAIRE AIT LA POSSIBILITÉ DE S’OUVRIR À DES EXPÉRIENCES DE LABORATOIRE INNOVANTES AFIN DE BÉNÉFICIER D’UNE NOUVELLE MANIÈRE DES ESPACES ET DES PROFESSIONS PRÉSENTES DANS L’ÉCOLE ET SUR LE TERRITOIRE EN VUE DE RENFORCER PARMI LES NOUVELLES GÉNÉRATIONS NON SEULEMENT DELLIDEA DU RESPECT DU BIEN COMMUN ET DE SA VALORISATION, MAIS AUSSI CELLE DE L’ÉCOLE COMME LIEU EXPÉRIENTIEL DE BONNES PRATIQUES QUI PEUVENT AFFECTER L’AVENIR SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DU TERRITOIRE. POUR CETTE RAISON, IL EST CONSIDÉRÉ DE CONCEVOIR QUATRE DIFFÉRENTS PERCORSI1 L’ÉTABLISSEMENT D’UN JARDIN ÉDUCATIF DANS LE JARDIN DU SIÈGE DE VIA PAGANINI AFIN DE CONSTRUIRE UN ESPACE DIFFÉRENT POUR L’UTILISATION DE L’ÉCOLE OUVERTE À LA PRATIQUE COOPÉRATIVE, MAIS AUSSI POUR CONSTRUIRE UN LIEU DE DÉCOMPRESSION POUR LES TENSIONS ÉMOTIONNELLES D’ÉCHANGE INCLUSIF ENTRE ÉTUDIANTS DE DIFFÉRENTES CONDITIONS DE RÉÉDUCATION DES ATTITUDES DÉVIANTES 2 LA CONSTRUCTION D’UNE CONSCIENCE ET CONOS (French)
9 December 2021
0 references
DAS PROJEKT IN EINER SCHULE DES LEBENS SOLL SICHERSTELLEN, DASS DIE SCHULE DIE MÖGLICHKEIT HAT, INNOVATIVE LABORERFAHRUNGEN ZU ÖFFNEN, UM AUF NEUE WEISE VON DEN IN DER SCHULE UND AUF DEM TERRITORIUM VORHANDENEN RÄUMEN UND PROFESSIONALITÄTEN ZU PROFITIEREN, UM UNTER DEN NEUEN GENERATIONEN NICHT NUR DELLIDEA DES RESPEKTS FÜR DAS GEMEINWOHL UND SEINE WERTSCHÄTZUNG ZU STÄRKEN, SONDERN AUCH DIE DER SCHULE ALS ERFAHRUNGSGEMÄSSER ORT GUTER PRAKTIKEN, DIE DIE SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE ZUKUNFT DES GEBIETS BEEINFLUSSEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND WIRD ES IN BETRACHT GEZOGEN, VIER VERSCHIEDENE PERCORSI1 DIE EINRICHTUNG EINES PÄDAGOGISCHEN GARTENS IM GARTEN DES HAUPTSITZES VON VIA PAGANINI ZU ENTWERFEN, UM EINEN ANDEREN RAUM FÜR DIE NUTZUNG DER SCHULE OFFEN FÜR DIE KOOPERATIVE PRAXIS ZU BAUEN, ABER AUCH EINEN ORT DER DEKOMPRESSION FÜR DIE EMOTIONALEN SPANNUNGEN DES INKLUSIVEN AUSTAUSCHS ZWISCHEN DEN SCHÜLERN VON VERSCHIEDENEN BEDINGUNGEN DER UMERZIEHUNG VON ABGELEITETEN EINSTELLUNGEN ZU BAUEN 2 DIE KONSTRUKTION EINES BEWUSSTSEINS UND CONOS (German)
19 December 2021
0 references
HET PROJECT IN EEN SCHOOL VAN LEVEN HEEFT TOT DOEL ERVOOR TE ZORGEN DAT DE SCHOOLINSTELLING DE KANS KRIJGT OM ZICH OPEN TE STELLEN VOOR INNOVATIEVE LABORATORIUMERVARINGEN OM OP EEN NIEUWE MANIER TE PROFITEREN VAN DE RUIMTEN EN VAKBEKWAAMHEID IN DE SCHOOL EN OP HET GRONDGEBIED, MET HET OOG OP HET VERSTERKEN VAN DE EERBIEDIGING VAN HET ALGEMEEN BELANG EN DE VALORISATIE ERVAN TUSSEN DE NIEUWE GENERATIES, MAAR OOK VAN DIE VAN DE SCHOOL ALS EEN EXPERIËNTIËLE PLAATS VAN GOEDE PRAKTIJKEN DIE VAN INVLOED KUNNEN ZIJN OP DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE TOEKOMST VAN HET GRONDGEBIED. OM DEZE REDEN WORDT HET ONTWERP VAN VIER VERSCHILLENDE PERCORSI1 DE OPRICHTING VAN EEN EDUCATIEVE TUIN IN DE TUIN VAN HET HOOFDKANTOOR VAN VIA PAGANINI OM EEN ANDERE RUIMTE TE BOUWEN VOOR HET GEBRUIK VAN DE SCHOOL OPEN VOOR COÖPERATIEVE PRAKTIJK, MAAR OOK OM EEN PLAATS VAN DECOMPRESSIE TE BOUWEN VOOR DE EMOTIONELE SPANNINGEN VAN INCLUSIEVE UITWISSELING TUSSEN STUDENTEN VAN VERSCHILLENDE OMSTANDIGHEDEN VAN HEROPVOEDING VAN AFWIJKENDE HOUDINGEN 2 DE BOUW VAN EEN BEWUSTZIJN EN CONOS (Dutch)
11 January 2022
0 references
EL PROYECTO EN UNA ESCUELA DE VIDA TIENE COMO OBJETIVO GARANTIZAR QUE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR TENGA LA OPORTUNIDAD DE ABRIRSE A EXPERIENCIAS DE LABORATORIO INNOVADORAS PARA BENEFICIARSE DE UNA NUEVA MANERA DE LOS ESPACIOS Y PROFESIONALES PRESENTES EN LA ESCUELA Y EN EL TERRITORIO CON EL FIN DE FORTALECER ENTRE LAS NUEVAS GENERACIONES NO SOLO DELLIDEA DEL RESPETO AL BIEN COMÚN Y SU VALORIZACIÓN, SINO TAMBIÉN LA DE LA ESCUELA COMO LUGAR EXPERIENCIAL DE BUENAS PRÁCTICAS QUE PUEDEN AFECTAR AL FUTURO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL TERRITORIO. POR ESTA RAZÓN SE CONSIDERA DISEÑAR CUATRO DIFERENTES PERCORSI1 EL ESTABLECIMIENTO DE UN JARDÍN EDUCATIVO EN EL JARDÍN DE LA SEDE DE VÍA PAGANINI CON EL FIN DE CONSTRUIR UN ESPACIO DIFERENTE PARA EL USO DE LA ESCUELA ABIERTA A LA PRÁCTICA COOPERATIVA PERO TAMBIÉN PARA CONSTRUIR UN LUGAR DE DESCOMPRESIÓN PARA LAS TENSIONES EMOCIONALES DE INTERCAMBIO INCLUSIVO ENTRE ESTUDIANTES DE DIFERENTES CONDICIONES DE REEDUCACIÓN DE ACTITUDES DESVIADAS 2 LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CONCIENCIA Y CONOS (Spanish)
29 January 2022
0 references
FORMÅLET MED PROJEKTET PÅ SKOLEN ER AT SIKRE, AT DER ER EN SKOLEMULIGHED FOR AT ÅBNE OP FOR INNOVATIVE LABORATORIEERFARINGER MED HENBLIK PÅ AT FÅ ADGANG TIL NYE RUM OG FAGKUNDSKABER DET FINDES I SKOLER OG I OMRÅDET MED HENBLIK PÅ AT STYRKE DE NYE GENERATIONER IKKE BLOT AF RESPEKT FOR ALMENVELLET OG DETS VALORISERING, MEN OGSÅ AF SKOLEN SOM ET STED FOR GOD PRAKSIS, DER KAN PÅVIRKE OMRÅDETS SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE FREMTID. DERFOR MENER VI, AT FIRE FORSKELLIGE PERCORS1 VIL BLIVE DESIGNET TIL AT DANNE EN SKOLEHAVE I HAVEN AF PAGANINI HAVEN FOR AT BYGGE ET ANDET OMRÅDE FOR BRUGEN AF SKOLEN TIL AT VÆRE SAMARBEJDSVILLIG, MEN OGSÅ FOR AT BYGGE ET STED FOR DEKOMPRESSION FOR FØLELSESMÆSSIGT PRES FRA EN INKLUSIV UDVEKSLING MELLEM STUDERENDE AF FORSKELLIGE GRADER AF GENOPDRAGELSE AF AFVIGENDE HOLDNINGER 2, OPBYGGE EN BEVIDSTHED OG CONOS (Danish)
25 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΝΟΊΞΕΙ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΝΈΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ. ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΕΝΕΏΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΣΕΒΑΣΜΟΎ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΉΣ ΤΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΤΌΠΟΥ ΟΡΘΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΜΈΛΛΟΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΘΕΩΡΟΎΜΕ ΌΤΙ ΤΈΣΣΕΡΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ PERCORS1 ΘΑ ΣΧΕΔΙΑΣΤΟΎΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΧΗΜΑΤΊΣΟΥΝ ΈΝΑΝ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΉΠΟ ΣΤΟΝ ΚΉΠΟ ΤΟΥ ΚΉΠΟΥ ΜΈΣΩ PAGANINI, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΧΤΙΣΤΕΊ ΈΝΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΌΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΕΊ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΑΠΟΣΥΜΠΊΕΣΗΣ ΓΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΠΊΕΣΗ ΜΙΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΒΑΘΜΏΝ ΕΠΑΝΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑΣ ΣΤΆΣΗΣ 2, ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΣΥΝΕΊΔΗΣΗΣ ΚΑΙ CONOS (Greek)
25 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA U ŠKOLI JE OSIGURATI ŠKOLSKU PRILIKU ZA OTVARANJE INOVATIVNOG LABORATORIJSKOG ISKUSTVA S CILJEM STJECANJA PRISTUPA NOVIM PROSTORIMA I PROFESIONALCIMAONA JE PRISUTNA U ŠKOLAMA I NA TOM PODRUČJU, S CILJEM JAČANJA NOVIH GENERACIJA NE SAMO POŠTOVANJA OPĆEG DOBRA I NJEGOVE VALORIZACIJE, VEĆ I ŠKOLE KAO MJESTA DOBRIH PRAKSI KOJE MOGU UTJECATI NA DRUŠTVENO-GOSPODARSKU I KULTURNU BUDUĆNOST TOG PODRUČJA. IZ TOG RAZLOGA SMATRAMO DA ĆE ČETIRI RAZLIČITA PERCORS1 BITI OSMIŠLJENA ZA FORMIRANJE ŠKOLSKOG VRTA U VRTU VRTA PAGANINI KAKO BI SE IZGRADILO DRUGO PODRUČJE ZA KORIŠTENJE ŠKOLE ZA SURADNJU, ALI I KAKO BI SE IZGRADILO MJESTO DEKOMPRESIJE ZA EMOCIONALNI PRITISAK INKLUZIVNE RAZMJENE MEĐU UČENICIMA RAZLIČITIH STUPNJEVA PREOBRAZBE DEVIJANTNIH STAVOVA 2, IZGRADNJA SVIJESTI I CONOS (Croatian)
25 July 2022
0 references
SCOPUL PROIECTULUI LA ȘCOALĂ ESTE DE A SE ASIGURA CĂ EXISTĂ O OPORTUNITATE ȘCOLARĂ DE DESCHIDERE A UNEI EXPERIENȚE INOVATOARE DE LABORATOR, CU SCOPUL DE A OBȚINE ACCES LA SPAȚII NOI ȘI PROFESIONALE, PREZENTE ÎN ȘCOLI ȘI ÎN ZONĂ, ÎN VEDEREA CONSOLIDĂRII NOILOR GENERAȚII NU NUMAI A RESPECTULUI PENTRU BINELE COMUN ȘI A VALORIZĂRII ACESTUIA, CI ȘI A CELUI AL ȘCOLII CA LOC DE BUNE PRACTICI CARE AR PUTEA INFLUENȚA VIITORUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL AL ZONEI. DIN ACEST MOTIV, CONSIDERĂM CĂ PATRU PERCORS1 DIFERITE VOR FI CONCEPUTE PENTRU A FORMA O GRĂDINĂ ȘCOLARĂ ÎN GRĂDINA GRĂDINII PAGANINI, PENTRU A CONSTRUI O ZONĂ DIFERITĂ PENTRU CA ȘCOALA SĂ FIE COOPERATIVĂ, DAR ȘI PENTRU A CONSTRUI UN LOC DE DECOMPRESIE PENTRU PRESIUNEA EMOȚIONALĂ A UNUI SCHIMB INCLUZIV ÎNTRE ELEVII DE DIFERITE GRADE DE REEDUCARE A ATITUDINILOR DEVIANTE 2, CONSTRUIND O CONȘTIENTIZARE ȘI CONOS (Romanian)
25 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU V ŠKOLE JE ZABEZPEČIŤ, ABY MALA ŠKOLA PRÍLEŽITOSŤ OTVORIŤ SA INOVATÍVNYM LABORATÓRNYM SKÚSENOSTIAM S CIEĽOM ZÍSKAŤ PRÍSTUP K NOVÝM PRIESTOROM A PROFESIONÁLOM, KTORÉ SA NACHÁDZAJÚ V ŠKOLÁCH A V TEJTO OBLASTI, S CIEĽOM POSILNIŤ NOVÉ GENERÁCIE NIELEN REŠPEKTOVANIA SPOLOČNÉHO BLAHA A JEHO ZHODNOCOVANIA, ALE AJ GENERÁCIÍ ŠKOLY AKO MIESTA PRE OSVEDČENÉ POSTUPY, KTORÉ MÔŽU OVPLYVNIŤ SOCIÁLNO-EKONOMICKÚ A KULTÚRNU BUDÚCNOSŤ OBLASTI. Z TOHTO DÔVODU SA DOMNIEVAME, ŽE ŠTYRI RÔZNE PERCORS1 BUDÚ NAVRHNUTÉ TAK, ABY VYTVORILI ŠKOLSKÚ ZÁHRADU V ZÁHRADE CEZ PAGANINIHO ZÁHRADU S CIEĽOM VYBUDOVAŤ INÚ OBLASŤ NA VYUŽITIE ŠKOLY NA SPOLUPRÁCU, ALE AJ NA VYBUDOVANIE MIESTA DEKOMPRESIE PRE EMOCIONÁLNY TLAK INKLUZÍVNEJ VÝMENY MEDZI ŠTUDENTMI RÔZNYCH STUPŇOV REEDUKÁCIE DEVIANTNÝCH POSTOJOV 2, BUDOVANIE POVEDOMIA A CONOS. (Slovak)
25 July 2022
0 references
L-GĦAN TAL-PROĠETT FL-ISKOLA HUWA LI JIŻGURA LI JKUN HEMM OPPORTUNITÀ TA’ SKOLA LI TIFTAĦ ESPERJENZA INNOVATTIVA FIL-LABORATORJI BIL-GĦAN LI JINKISEB AĊĊESS GĦAL SPAZJI ĠODDA U PROFESSJONALI DAN PREŻENTI FL-ISKEJJEL U FIŻ-ŻONA, BIL-ĦSIEB LI JISSAĦĦU L-ĠENERAZZJONIJIET IL-ĠODDA MHUX BISS TAR-RISPETT GĦALL-ĠID KOMUNI U TAL-VALORIZZAZZJONI TIEGĦU, IŻDA WKOLL TA’ DAK TAL-ISKOLA BĦALA POST GĦAL PRATTIKI TAJBIN LI JISTGĦU JINFLUWENZAW IL-FUTUR SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI TAŻ-ŻONA. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, AĦNA NIKKUNSIDRAW LI ERBA’ PERCORS1 DIFFERENTI SE JKUNU MFASSLA BIEX JIFFURMAW ĠNIEN SKOLASTIKU FIL-ĠNIEN TAL-ĠNIEN PERMEZZ TA’ PAGANINI SABIEX TINBENA ŻONA DIFFERENTI GĦALL-UŻU TAL-ISKOLA BIEX TKUN KOOPERATTIVA IŻDA WKOLL BIEX JINBENA POST TA’ DEKOMPRESSJONI GĦALL-PRESSJONI EMOZZJONALI TA’ SKAMBJU INKLUŻIV FOST L-ISTUDENTI TA’ GRADI DIFFERENTI TA’ EDUKAZZJONI MILL-ĠDID TA’ ATTITUDNIJIET DEVJANTI 2, IL-BINI TA’ KUXJENZA U CONOS (Maltese)
25 July 2022
0 references
O OBJETIVO DO PROJETO NA ESCOLA É GARANTIR QUE HAJA UMA OPORTUNIDADE ESCOLAR PARA ABRIR-SE A EXPERIÊNCIA LABORATORIAL INOVADORA COM O OBJETIVO DE OBTER ACESSO A NOVOS ESPAÇOS E PROFISSIONAISELE PRESENTE NAS ESCOLAS E NA ÁREA, COM O OBJETIVO DE FORTALECER AS NOVAS GERAÇÕES NÃO SÓ DO RESPEITO PELO BEM COMUM E DA SUA VALORIZAÇÃO, MAS TAMBÉM DO DA ESCOLA COMO UM LUGAR DE BOAS PRÁTICAS QUE PODEM INFLUENCIAR O FUTURO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL DA ÁREA. POR ESTA RAZÃO, CONSIDERAMOS QUE QUATRO DIFERENTES PERCORS1 SERÃO PROJETADOS PARA FORMAR UM JARDIM ESCOLAR NO JARDIM DO JARDIM VIA PAGANINI, A FIM DE CONSTRUIR UMA ÁREA DIFERENTE PARA O USO DA ESCOLA PARA SER COOPERATIVA, MAS TAMBÉM PARA CONSTRUIR UM LUGAR DE DESCOMPRESSÃO PARA A PRESSÃO EMOCIONAL DE UM INTERCÂMBIO INCLUSIVO ENTRE ESTUDANTES DE DIFERENTES GRAUS DE REEDUCAÇÃO DE ATITUDES DESVIANTES 2, CONSTRUINDO UMA CONSCIÊNCIA E CONOS (Portuguese)
25 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON VARMISTAA, ETTÄ KOULULLA ON MAHDOLLISUUS AVAUTUA INNOVATIIVISILLE LABORATORIOKOKEMUKSILLE, JOIDEN TAVOITTEENA ON PÄÄSTÄ UUSIIN TILOIHIN JA AMMATTIKÄYTTÖÖNKOULUISSA JA ALUEELLA. TAVOITTEENA ON VAHVISTAA UUSIEN SUKUPOLVIEN YHTEISEN EDUN KUNNIOITTAMISEN JA SEN HYÖDYNTÄMISEN LISÄKSI MYÖS KOULUN ASEMAA ALUEEN SOSIOEKONOMISEEN JA KULTTUURISEEN TULEVAISUUTEEN MAHDOLLISESTI VAIKUTTAVILLE HYVILLE KÄYTÄNTEILLE. TÄSTÄ SYYSTÄ KATSOMME, ETTÄ NELJÄ ERILAISTA PERCORS1 ON SUUNNITELTU MUODOSTAMAAN KOULUPUUTARHA PUUTARHASSA PAGANINI-PUUTARHAN KAUTTA, JOTTA VOIDAAN RAKENTAA ERILAINEN ALUE KOULUN KÄYTTÖÖN OSUUSTOIMINNAKSI, MUTTA MYÖS RAKENTAA DEKOMPRESSION PAIKKA EMOTIONAALISTA PAINETTA VARTEN OSALLISTAVAN VAIHDON OPISKELIJOIDEN VÄLILLÄ ERIASTEISTEN POIKKEAVIEN ASENTEIDEN UUDELLEENKOULUTTAMISEKSI 2, TIETOISUUDEN JA CONOSIN RAKENTAMISEKSI. (Finnish)
25 July 2022
0 references
CELEM PROJEKTU W SZKOLE JEST ZAPEWNIENIE SZKOLNYM MOŻLIWOŚCI OTWARCIA SIĘ NA INNOWACYJNE DOŚWIADCZENIA LABORATORYJNE W CELU UZYSKANIA DOSTĘPU DO NOWYCH PRZESTRZENI I PROFESJONALIZMU, KTÓRY WYSTĘPUJE W SZKOŁACH I NA TYM OBSZARZE, W CELU WZMOCNIENIA NOWYCH POKOLEŃ NIE TYLKO POSZANOWANIA DOBRA WSPÓLNEGO I JEGO WALORYZACJI, ALE TAKŻE SZKOŁY JAKO MIEJSCA DOBRYCH PRAKTYK, KTÓRE MOGĄ WPŁYWAĆ NA SPOŁECZNO-GOSPODARCZĄ I KULTUROWĄ PRZYSZŁOŚĆ TEGO OBSZARU. Z TEGO POWODU UWAŻAMY, ŻE CZTERY RÓŻNE PERCORS1 ZOSTANĄ ZAPROJEKTOWANE TAK, ABY UTWORZYĆ OGRÓD SZKOLNY W OGRODZIE PRZEZ OGRÓD PAGANINI, ABY ZBUDOWAĆ INNY OBSZAR DO WYKORZYSTANIA SZKOŁY DO WSPÓŁPRACY, ALE TAKŻE ZBUDOWAĆ MIEJSCE DEKOMPRESJI DLA EMOCJONALNEJ PRESJI INTEGRACYJNEJ WYMIANY MIĘDZY UCZNIAMI O RÓŻNYM STOPNIU REEDUKACJI POSTAW DEWIACYJNYCH 2, BUDOWANIE ŚWIADOMOŚCI I CONOS (Polish)
25 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA V ŠOLI JE ZAGOTOVITI MOŽNOST ŠOLE, DA SE ODPRE INOVATIVNIM LABORATORIJSKIM IZKUŠNJAM, DA BI PRIDOBILI DOSTOP DO NOVIH PROSTOROV IN PROFESIONALCEV. PRISOTNO JE V ŠOLAH IN NA TEM OBMOČJU, DA BI OKREPILI NOVE GENERACIJE NE LE SPOŠTOVANJA SKUPNEGA DOBREGA IN NJEGOVEGA VALORIZACIJE, AMPAK TUDI ŠOLE KOT PROSTORA ZA DOBRE PRAKSE, KI LAHKO VPLIVAJO NA SOCIALNO-EKONOMSKO IN KULTURNO PRIHODNOST OBMOČJA. ZATO MENIMO, DA BODO ŠTIRJE RAZLIČNI PERCORS1 ZASNOVANI ZA OBLIKOVANJE ŠOLSKEGA VRTA NA VRTU VRTA PREK PAGANINIJA, DA BI ZGRADILI DRUGAČNO OBMOČJE ZA UPORABO ŠOLE ZA SODELOVANJE, PA TUDI ZA IZGRADNJO MESTA DEKOMPRESIJE ZA ČUSTVENI PRITISK VKLJUČUJOČE IZMENJAVE MED UČENCI RAZLIČNIH STOPENJ PREVZGOJE DEVIANTNIH ODNOSOV 2, IZGRADNJO ZAVESTI IN CONOS (Slovenian)
25 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU VE ŠKOLE JE ZAJISTIT, ABY ŠKOLA MĚLA MOŽNOST OTEVŘÍT INOVATIVNÍ LABORATORNÍ ZKUŠENOSTI S CÍLEM ZÍSKAT PŘÍSTUP K NOVÝM PROSTORŮM A PROFESIONÁLŮMPŘÍTOMNÁ VE ŠKOLÁCH A V TÉTO OBLASTI, S CÍLEM POSÍLIT NOVÉ GENERACE NEJEN RESPEKTOVÁNÍ SPOLEČNÉHO BLAHA A JEHO ZHODNOCENÍ, ALE I ŠKOLY JAKO MÍSTA PRO OSVĚDČENÉ POSTUPY, KTERÉ MOHOU OVLIVNIT SOCIÁLNĚ-EKONOMICKOU A KULTURNÍ BUDOUCNOST OBLASTI. Z TOHOTO DŮVODU SE DOMNÍVÁME, ŽE ČTYŘI RŮZNÉ PERCORS1 BUDOU NAVRŽENY TAK, ABY VYTVOŘILY ŠKOLNÍ ZAHRADU V ZAHRADĚ PŘES PAGANINI ZAHRADY S CÍLEM VYBUDOVAT JINÝ PROSTOR PRO VYUŽITÍ ŠKOLY KE SPOLUPRÁCI, ALE TAKÉ VYBUDOVAT MÍSTO DEKOMPRESE PRO EMOCIONÁLNÍ TLAK INKLUZIVNÍ VÝMĚNY MEZI STUDENTY RŮZNÉHO STUPNĚ RE-VZDĚLÁVÁNÍ ODCHYLNÝCH POSTOJŮ 2, BUDOVÁNÍ POVĚDOMÍ A CONOS (Czech)
25 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – UŽTIKRINTI, KAD MOKYKLA TURĖTŲ GALIMYBĘ PASINAUDOTI NOVATORIŠKA LABORATORINE PATIRTIMI, SIEKIANT ĮGYTI PRIEIGĄ PRIE NAUJŲ ERDVIŲ IR PROFESIONALŲJI YRA MOKYKLOSE IR TERITORIJOJE, SIEKIANT SUSTIPRINTI NE TIK PAGARBĄ BENDRAM GĖRIUI IR JO VALORIZACIJAI, BET IR MOKYKLOS, KAIP GEROS PRAKTIKOS, KURI GALI TURĖTI ĮTAKOS SOCIALINEI, EKONOMINEI IR KULTŪRINEI REGIONO ATEIČIAI, VIETĄ. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES MANOME, KAD KETURI SKIRTINGI PERCORS1 BUS SUPROJEKTUOTI TAIP, KAD PER PAGANINI SODĄ SUFORMUOTŲ MOKYKLINĮ SODĄ, KAD BŪTŲ GALIMA SUKURTI KITĄ PLOTĄ, KAD MOKYKLA GALĖTŲ BENDRADARBIAUTI, BET TAIP PAT SUKURTI DEKOMPRESIJOS VIETĄ EMOCINIAM SPAUDIMUI, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS ĮTRAUKUS STUDENTŲ MAINAI TARP SKIRTINGŲ LAIPSNIŲ DEVIANTINIŲ NUOSTATŲ 2, KURIANT SĄMONINGUMĄ IR KONOSĄ. (Lithuanian)
25 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS SKOLĀ IR NODROŠINĀT, KA SKOLAI IR IESPĒJA ATVĒRTIES INOVATĪVAI LABORATORIJAS PIEREDZEI AR MĒRĶI IEGŪT PIEKĻUVI JAUNĀM TELPĀM UN PROFESIONĀĻIEMTĀ IR PIEEJAMA SKOLĀS UN TERITORIJĀ, LAI STIPRINĀTU JAUNĀS PAAUDZES NE TIKAI CIEŅU PRET KOPĒJO LABUMU UN TĀ VĒRTĪBU, BET ARĪ SKOLAS VĒRTĪBU KĀ VIETU LABAI PRAKSEI, KAS VAR IETEKMĒT REĢIONA SOCIĀLEKONOMISKO UN KULTŪRAS NĀKOTNI. ŠĀ IEMESLA DĒĻ MĒS UZSKATĀM, KA ČETRI DAŽĀDI PERCORS1 TIKS IZSTRĀDĀTI, LAI IZVEIDOTU SKOLAS DĀRZU CAUR PAGANINI DĀRZU, LAI IZVEIDOTU CITU TERITORIJU SKOLAS IZMANTOŠANAI PAR SADARBĪBU, KĀ ARĪ LAI IZVEIDOTU DEKOMPRESIJAS VIETU EMOCIONĀLAJAM SPIEDIENAM, KO RADA IEKĻAUJOŠA APMAIŅA STARP SKOLĒNIEM AR DAŽĀDU DEVIANTO ATTIEKSMI 2, VEIDOJOT IZPRATNI UN CONOS (Latvian)
25 July 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА В УЧИЛИЩЕ Е ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ ИМА ВЪЗМОЖНОСТ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ОТВОРИ ЗА НОВАТОРСКИ ЛАБОРАТОРЕН ОПИТ С ЦЕЛ ПОЛУЧАВАНЕ НА ДОСТЪП ДО НОВИ ПРОСТРАНСТВА И ПРОФЕСИОНАЛЕНТЯ ПРИСЪСТВА В УЧИЛИЩАТА И В РАЙОНА, С ЦЕЛ УКРЕПВАНЕ НА НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ НЕ САМО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЗАЧИТАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО И НЕГОВАТА ВАЛОРИЗАЦИЯ, НО И НА ТОВА НА УЧИЛИЩЕТО КАТО МЯСТО ЗА ДОБРИ ПРАКТИКИ, КОИТО МОГАТ ДА ПОВЛИЯЯТ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКОТО И КУЛТУРНОТО БЪДЕЩЕ НА РАЙОНА. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА СЧИТАМЕ, ЧЕ ЧЕТИРИ РАЗЛИЧНИ PERCORS1 ЩЕ БЪДАТ ПРОЕКТИРАНИ ТАКА, ЧЕ ДА ОБРАЗУВАТ УЧИЛИЩНА ГРАДИНА В ГРАДИНАТА НА ГРАДИНАТА НА ВИА ПАГАНИНИ, ЗА ДА СЕ ИЗГРАДИ РАЗЛИЧНА ПЛОЩ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО, НО СЪЩО ТАКА ДА СЕ ИЗГРАДИ МЯСТО ЗА ДЕКОМПРЕСИЯ ЗА ЕМОЦИОНАЛЕН НАТИСК НА ПРИОБЩАВАЩ ОБМЕН МЕЖДУ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ СТЕПЕНИ НА ПРЕВЪЗПИТАНИЕ НА ДЕВИАНТНИ НАГЛАСИ 2, ИЗГРАЖДАНЕ НА СЪЗНАНИЕ И CONOS (Bulgarian)
25 July 2022
0 references
AZ ISKOLAI PROJEKT CÉLJA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY LEHETŐSÉG NYÍLJON AZ INNOVATÍV LABORATÓRIUMI TAPASZTALATOKRA AZ ISKOLÁKBAN ÉS A TÉRSÉGBEN JELEN LÉVŐ ÚJ TEREK ÉS SZAKEMBEREK MEGISMERÉSE ÉRDEKÉBEN, AZZAL A CÉLLAL, HOGY AZ ÚJ GENERÁCIÓK NE CSAK A KÖZJÓ TISZTELETÉT ÉS HASZNOSÍTÁSÁT, HANEM AZ ISKOLA MINT A TÉRSÉG TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS JÖVŐJÉT BEFOLYÁSOLÓ BEVÁLT GYAKORLATOK HELYÉT IS MEGERŐSÍTSÉK. EZÉRT ÚGY VÉLJÜK, HOGY NÉGY KÜLÖNBÖZŐ PERCORS1-ET ÚGY TERVEZÜNK MEG, HOGY A PAGANINI-KERT KERTJÉBEN ISKOLAI KERTET ALAKÍTSON KI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY EGY MÁSIK TERÜLETET ÉPÍTSENEK AZ ISKOLA HASZNÁLATÁRA, HOGY EGYÜTTMŰKÖDŐEK LEGYENEK, DEKOMPRESSZIÓS HELYET IS ÉPÍTSENEK A DEVIÁNS ATTITŰDÖK KÜLÖNBÖZŐ FOKÚ ÁTNEVELÉSÉVEL RENDELKEZŐ DIÁKOK KÖZÖTTI INKLUZÍV CSERE ÉRZELMI NYOMÁSÁRA 2, A TUDATOSSÁG ÉS A CONOS ÉPÍTÉSÉRE. (Hungarian)
25 July 2022
0 references
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL AR SCOIL NÁ A CHINNTIÚ GO BHFUIL DEIS AG AN SCOIL TAITHÍ NUÁLACH SAOTHARLAINNE A FHÁIL AGUS É MAR AIDHM ROCHTAIN A FHÁIL AR SPÁSANNA NUA AGUS PROFESSIONALIT I SCOILEANNA AGUS SA CHEANTAR, D’FHONN NA GLÚINE NUA A NEARTÚ, NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL MEAS ACU AR LEAS AN PHOBAIL AGUS AR LUACHSHOCRÚ NA SCOILE, ACH FREISIN MAR ÁIT DO DHEA-CHLEACHTAIS A D’FHÉADFADH TIONCHAR A IMIRT AR THODHCHAÍ SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS CHULTÚRTHA AN CHEANTAIR. AR AN GCÚIS SEO, MEASAIMID GO NDÉANFAR CEITHRE PERCORS1 ÉAGSÚLA A DHEARADH CHUN GAIRDÍN SCOILE A CHRUTHÚ I GHAIRDÍN VIA GHAIRDÍN PAGANINI CHUN LIMISTÉAR DIFRIÚIL A THÓGÁIL CHUN AN SCOIL A ÚSÁID LE BHEITH COMHOIBRITHEACH ACH FREISIN CHUN ÁIT DÍ-CHOMHBHRÚITE A THÓGÁIL DO BHRÚ MOTHÚCHÁNACH AR MHALARTÚ CUIMSITHEACH I MEASC MAC LÉINN A BHFUIL CÉIMEANNA ÉAGSÚLA ATHOIDEACHAIS ACU AR DHEARCTHAÍ CLAONTA 2, AG TÓGÁIL FEASACHTA AGUS CONOS (Irish)
25 July 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET I SKOLAN ÄR ATT SE TILL ATT DET FINNS EN MÖJLIGHET FÖR SKOLAN ATT ÖPPNA SIG FÖR INNOVATIV LABORATORIEERFARENHET I SYFTE ATT FÅ TILLGÅNG TILL NYA UTRYMMEN OCH YRKESLIVDET FINNS I SKOLOR OCH I OMRÅDET, I SYFTE ATT STÄRKA DE NYA GENERATIONERNA, INTE BARA NÄR DET GÄLLER RESPEKTEN FÖR DET GEMENSAMMA BÄSTA OCH DESS TILLVARATAGANDE, UTAN ÄVEN AV SKOLANS SOM EN PLATS FÖR GOD PRAXIS SOM KAN PÅVERKA OMRÅDETS SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA FRAMTID. AV DENNA ANLEDNING ANSER VI ATT FYRA OLIKA PERCORS1 KOMMER ATT UTFORMAS FÖR ATT BILDA EN SKOLTRÄDGÅRD I TRÄDGÅRDEN VIA PAGANINI TRÄDGÅRD FÖR ATT BYGGA ETT ANNAT OMRÅDE FÖR ANVÄNDNING AV SKOLAN FÖR ATT VARA KOOPERATIV MEN OCKSÅ FÖR ATT BYGGA EN PLATS FÖR DEKOMPRESSION FÖR KÄNSLOMÄSSIGT TRYCK AV ETT INKLUDERANDE UTBYTE MELLAN STUDENTER MED OLIKA GRADER AV OMSKOLNING AV AVVIKANDE ATTITYDER 2, BYGGA EN MEDVETENHET OCH CONOS (Swedish)
25 July 2022
0 references
KOOLIPROJEKTI EESMÄRK ON TAGADA, ET KOOLIL OLEKS VÕIMALUS AVADA INNOVAATILISI LABORIKOGEMUSI, ET SAADA JUURDEPÄÄS UUTELE RUUMIDELE JA PROFESSIONAALIDELE KOOLIDES JA PIIRKONNAS, ET TUGEVDADA UUTE PÕLVKONDADE AUSTUST MITTE AINULT ÜHISE HÜVE JA SELLE VÄÄRTUSTAMISE VASTU, VAID KA KOOLI KUI HEADE TAVADE KOHA, MIS VÕIB MÕJUTADA PIIRKONNA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKKU JA KULTUURILIST TULEVIKKU. SEL PÕHJUSEL LEIAME, ET NELI ERINEVAT PERCORS1 ON KAVANDATUD MOODUSTAMA KOOLIAIAS PAGANINI AIAS, ET EHITADA ERINEV ALA KOOLI KASUTAMISEKS KOOSTÖÖKS, AGA KA SELLEKS, ET LUUA EMOTSIONAALSE SURVE DEKOMPRESSIOONI KOHT KAASAVAKS VAHETUSEKS ERINEVA RASKUSASTMEGA ÕPILASTE VAHEL, KELLEL ON ERINEV ÜMBERÕPE HÄLBIVATE HOIAKUTE 2, TEADLIKKUSE JA CONOSE VAHEL. (Estonian)
25 July 2022
0 references
SAN GAVINO MONREALE
0 references
Identifiers
I39E18000170006
0 references