CONTINUE....MIND (Q457332): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Label in wikidata changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (19 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
CONTINUE....MIND | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
CONTINUEZ.... ATTENTION | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
WEITER....MINDLY | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
GA VERDER....MINDLY | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
CONTINÚE....MENTE | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FORTSÆT....IND | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΣΥΝΕΧΊΣΤΕ.... ΜΥΑΛΌ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NASTAVI....UM | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
CONTINUAȚI.... MINTE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
POKRAČOVAŤ....MYSEĽ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
KOMPLI....MIND | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
CONTINUAR.... MENTE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
JATKA....MIELI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
KONTYNUUJ... UMYSŁ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NADALJUJ.... UM | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
POKRAČOVAT....MYSLET | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
TĘSTI....MIND | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
TURPINĀT....MIND | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПРОДЪЛЖЕТЕ... | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
FOLYTASD... | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
LEAN AR AGHAIDH....MIND | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
FORTSÄTT....MIND | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
JÄTKA....MIND | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q457332 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q457332 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q457332 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q457332 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q457332 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q457332 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q457332 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q457332 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q457332 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q457332 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q457332 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q457332 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q457332 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q457332 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q457332 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q457332 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q457332 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q457332 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q457332 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q457332 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q457332 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q457332 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q457332 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q457332 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 14,424.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 14,424.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: A FOCUS ON THE ALLOCCHIEL FLOWER OF OUR TROVER INSTITUTE IN THE IMPLEMENTATION OF THE MAIN PROJECTS IN THE DESIGN AND ENERGY. TEACHERS IN OUR SCHOOLS DELLINFNIA WORKING IN VERTICAL DISCIPLINARY DEPARTMENTS WITH COLLEAGUES IN OTHER SCHOOL ORDERS MAKE AND EFFORT OF THE IMPROVEMENT PLAN DELLISTITUTO FOR DEVELOPMENT AND SKILLS ASSESSMENT. IN LINE WITH THE LOGIC OF CONTINUTI, THE PROJECT HAS FOCUSED ON THE DEVELOPMENT OF LANGUAGE SKILLS AND LANGUAGE SKILLS, WHICH PLAY A CRUCIAL ROLE IN THE DEVELOPMENT OF THE CHILD AND ARE A GENUINE SPRINGBOARD FOR EARLY SCHOOL EDUCATION. THE LANGUAGE THAT ENABLES THE CHILD TO UNDERSTAND THE REALITY THAT THE CHILD IS ABOUT TO UNDERSTAND TO EXPRESS HIS EMOTIONS AND TO EXPLAIN HIS NEEDS. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATTENTION TO THE CONTINUOUS FLAGSHIP OF OUR INSTITUTE TROVER IN THE REALISATION OF THE DESIGN MODULES MORE VIGOUR AND RENEWED ENERGY. TEACHERS OF OUR KINDERGARTEN WORKING IN THE VERTICAL DISCIPLINARY DEPARTMENTS WITH COLLEAGUES FROM OTHER SCHOOL ORDERS REALISE THE INTENTION AND EFFORT OF THE INSTITUTE’S IMPROVEMENT PLAN AIMED AT DEVELOPING AND EVALUATING SKILLS. IN THE LOGIC OF CONTINUITY, THE PROJECT HAS FOCUSED ON THE DEVELOPMENT OF LANGUAGE AND METALINGUISTIC SKILLS BECAUSE THEY PLAY A CRUCIAL ROLE IN THE DEVELOPMENT OF THE CHILD AND CONSTITUTE A REAL SPRINGBOARD FOR THE LEARNING OF THE FIRST SCHOOL CYCLE. THE LANGUAGE THAT ALLOWS THE CHILD TO UNDERSTAND THE REALITY THAT SURROUNDS HIM TO MAKE HIMSELF UNDERSTOOD TO MANIFEST HIS EMOTIONS AND TO EXPLAIN HIS OR HER NEEDS. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATTENTION TO THE CONTINUOUS FLAGSHIP OF OUR INSTITUTE TROVER IN THE REALISATION OF THE DESIGN MODULES MORE VIGOUR AND RENEWED ENERGY. TEACHERS OF OUR KINDERGARTEN WORKING IN THE VERTICAL DISCIPLINARY DEPARTMENTS WITH COLLEAGUES FROM OTHER SCHOOL ORDERS REALISE THE INTENTION AND EFFORT OF THE INSTITUTE’S IMPROVEMENT PLAN AIMED AT DEVELOPING AND EVALUATING SKILLS. IN THE LOGIC OF CONTINUITY, THE PROJECT HAS FOCUSED ON THE DEVELOPMENT OF LANGUAGE AND METALINGUISTIC SKILLS BECAUSE THEY PLAY A CRUCIAL ROLE IN THE DEVELOPMENT OF THE CHILD AND CONSTITUTE A REAL SPRINGBOARD FOR THE LEARNING OF THE FIRST SCHOOL CYCLE. THE LANGUAGE THAT ALLOWS THE CHILD TO UNDERSTAND THE REALITY THAT SURROUNDS HIM TO MAKE HIMSELF UNDERSTOOD TO MANIFEST HIS EMOTIONS AND TO EXPLAIN HIS OR HER NEEDS. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATTENTION TO THE CONTINUOUS FLAGSHIP OF OUR INSTITUTE TROVER IN THE REALISATION OF THE DESIGN MODULES MORE VIGOUR AND RENEWED ENERGY. TEACHERS OF OUR KINDERGARTEN WORKING IN THE VERTICAL DISCIPLINARY DEPARTMENTS WITH COLLEAGUES FROM OTHER SCHOOL ORDERS REALISE THE INTENTION AND EFFORT OF THE INSTITUTE’S IMPROVEMENT PLAN AIMED AT DEVELOPING AND EVALUATING SKILLS. IN THE LOGIC OF CONTINUITY, THE PROJECT HAS FOCUSED ON THE DEVELOPMENT OF LANGUAGE AND METALINGUISTIC SKILLS BECAUSE THEY PLAY A CRUCIAL ROLE IN THE DEVELOPMENT OF THE CHILD AND CONSTITUTE A REAL SPRINGBOARD FOR THE LEARNING OF THE FIRST SCHOOL CYCLE. THE LANGUAGE THAT ALLOWS THE CHILD TO UNDERSTAND THE REALITY THAT SURROUNDS HIM TO MAKE HIMSELF UNDERSTOOD TO MANIFEST HIS EMOTIONS AND TO EXPLAIN HIS OR HER NEEDS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ATTENTION PORTÉE AU PRODUIT PHARE CONTINU DE NOTRE INSTITUT TROUVERA DANS LA RÉALISATION DES MODULES DE CONCEPTION PLUS DE VIGUEUR ET D’ÉNERGIE RENOUVELÉE. LES ENSEIGNANTS DE NOS JARDINS D’ENFANTS TRAVAILLANT DANS LES DÉPARTEMENTS DISCIPLINAIRES VERTICAUX AVEC DES COLLÈGUES D’AUTRES ORDRES SCOLAIRES RÉALISENT L’INTENTION ET L’EFFORT DU PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT VISANT À DÉVELOPPER ET À ÉVALUER LES COMPÉTENCES. DANS LA LOGIQUE DE LA CONTINUITÉ, LE PROJET S’EST CONCENTRÉ SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET MÉTALINGUISTIQUES PARCE QU’ILS JOUENT UN RÔLE CRUCIAL DANS LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT ET CONSTITUENT UN VÉRITABLE TREMPLIN VERS L’APPRENTISSAGE DU PREMIER CYCLE SCOLAIRE. LE LANGAGE QUI PERMET À L’ENFANT DE COMPRENDRE LA RÉALITÉ QUI L’ENTOURE POUR SE FAIRE COMPRENDRE POUR MANIFESTER SES ÉMOTIONS ET EXPRIMER SES BESOINS. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ATTENTION PORTÉE AU PRODUIT PHARE CONTINU DE NOTRE INSTITUT TROUVERA DANS LA RÉALISATION DES MODULES DE CONCEPTION PLUS DE VIGUEUR ET D’ÉNERGIE RENOUVELÉE. LES ENSEIGNANTS DE NOS JARDINS D’ENFANTS TRAVAILLANT DANS LES DÉPARTEMENTS DISCIPLINAIRES VERTICAUX AVEC DES COLLÈGUES D’AUTRES ORDRES SCOLAIRES RÉALISENT L’INTENTION ET L’EFFORT DU PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT VISANT À DÉVELOPPER ET À ÉVALUER LES COMPÉTENCES. DANS LA LOGIQUE DE LA CONTINUITÉ, LE PROJET S’EST CONCENTRÉ SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET MÉTALINGUISTIQUES PARCE QU’ILS JOUENT UN RÔLE CRUCIAL DANS LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT ET CONSTITUENT UN VÉRITABLE TREMPLIN VERS L’APPRENTISSAGE DU PREMIER CYCLE SCOLAIRE. LE LANGAGE QUI PERMET À L’ENFANT DE COMPRENDRE LA RÉALITÉ QUI L’ENTOURE POUR SE FAIRE COMPRENDRE POUR MANIFESTER SES ÉMOTIONS ET EXPRIMER SES BESOINS. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ATTENTION PORTÉE AU PRODUIT PHARE CONTINU DE NOTRE INSTITUT TROUVERA DANS LA RÉALISATION DES MODULES DE CONCEPTION PLUS DE VIGUEUR ET D’ÉNERGIE RENOUVELÉE. LES ENSEIGNANTS DE NOS JARDINS D’ENFANTS TRAVAILLANT DANS LES DÉPARTEMENTS DISCIPLINAIRES VERTICAUX AVEC DES COLLÈGUES D’AUTRES ORDRES SCOLAIRES RÉALISENT L’INTENTION ET L’EFFORT DU PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT VISANT À DÉVELOPPER ET À ÉVALUER LES COMPÉTENCES. DANS LA LOGIQUE DE LA CONTINUITÉ, LE PROJET S’EST CONCENTRÉ SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET MÉTALINGUISTIQUES PARCE QU’ILS JOUENT UN RÔLE CRUCIAL DANS LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT ET CONSTITUENT UN VÉRITABLE TREMPLIN VERS L’APPRENTISSAGE DU PREMIER CYCLE SCOLAIRE. LE LANGAGE QUI PERMET À L’ENFANT DE COMPRENDRE LA RÉALITÉ QUI L’ENTOURE POUR SE FAIRE COMPRENDRE POUR MANIFESTER SES ÉMOTIONS ET EXPRIMER SES BESOINS. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE AUFMERKSAMKEIT AUF DAS KONTINUIERLICHE FLAGGSCHIFF UNSERES INSTITUTS FINDET IN DER REALISIERUNG DER DESIGNMODULE MEHR KRAFT UND ERNEUERTE ENERGIE. LEHRER IN UNSEREN KINDERGÄRTEN, DIE IN VERTIKALEN DISZIPLINARABTEILUNGEN MIT KOLLEGEN AUS ANDEREN SCHULORDNUNGEN ARBEITEN, REALISIEREN DIE ABSICHT UND DEN AUFWAND DES VERBESSERUNGSPLANS DES INSTITUTS ZUR ENTWICKLUNG UND BEWERTUNG VON FÄHIGKEITEN. IN DER LOGIK DER KONTINUITÄT KONZENTRIERTE SICH DAS PROJEKT AUF DIE ENTWICKLUNG VON SPRACH- UND METALLINGUISTISCHEN FÄHIGKEITEN, DA SIE EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE BEI DER ENTWICKLUNG DES KINDES SPIELEN UND EINEN ECHTEN SCHRITT IN RICHTUNG DES LERNENS DES ERSTEN SCHULZYKLUS DARSTELLEN. DIE SPRACHE, DIE ES DEM KIND ERLAUBT, DIE REALITÄT ZU VERSTEHEN, DIE IHN UMGIBT, UM SICH ZU VERSTEHEN, UM SEINE EMOTIONEN ZU MANIFESTIEREN UND SEINE BEDÜRFNISSE AUSZUDRÜCKEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE AUFMERKSAMKEIT AUF DAS KONTINUIERLICHE FLAGGSCHIFF UNSERES INSTITUTS FINDET IN DER REALISIERUNG DER DESIGNMODULE MEHR KRAFT UND ERNEUERTE ENERGIE. LEHRER IN UNSEREN KINDERGÄRTEN, DIE IN VERTIKALEN DISZIPLINARABTEILUNGEN MIT KOLLEGEN AUS ANDEREN SCHULORDNUNGEN ARBEITEN, REALISIEREN DIE ABSICHT UND DEN AUFWAND DES VERBESSERUNGSPLANS DES INSTITUTS ZUR ENTWICKLUNG UND BEWERTUNG VON FÄHIGKEITEN. IN DER LOGIK DER KONTINUITÄT KONZENTRIERTE SICH DAS PROJEKT AUF DIE ENTWICKLUNG VON SPRACH- UND METALLINGUISTISCHEN FÄHIGKEITEN, DA SIE EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE BEI DER ENTWICKLUNG DES KINDES SPIELEN UND EINEN ECHTEN SCHRITT IN RICHTUNG DES LERNENS DES ERSTEN SCHULZYKLUS DARSTELLEN. DIE SPRACHE, DIE ES DEM KIND ERLAUBT, DIE REALITÄT ZU VERSTEHEN, DIE IHN UMGIBT, UM SICH ZU VERSTEHEN, UM SEINE EMOTIONEN ZU MANIFESTIEREN UND SEINE BEDÜRFNISSE AUSZUDRÜCKEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE AUFMERKSAMKEIT AUF DAS KONTINUIERLICHE FLAGGSCHIFF UNSERES INSTITUTS FINDET IN DER REALISIERUNG DER DESIGNMODULE MEHR KRAFT UND ERNEUERTE ENERGIE. LEHRER IN UNSEREN KINDERGÄRTEN, DIE IN VERTIKALEN DISZIPLINARABTEILUNGEN MIT KOLLEGEN AUS ANDEREN SCHULORDNUNGEN ARBEITEN, REALISIEREN DIE ABSICHT UND DEN AUFWAND DES VERBESSERUNGSPLANS DES INSTITUTS ZUR ENTWICKLUNG UND BEWERTUNG VON FÄHIGKEITEN. IN DER LOGIK DER KONTINUITÄT KONZENTRIERTE SICH DAS PROJEKT AUF DIE ENTWICKLUNG VON SPRACH- UND METALLINGUISTISCHEN FÄHIGKEITEN, DA SIE EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE BEI DER ENTWICKLUNG DES KINDES SPIELEN UND EINEN ECHTEN SCHRITT IN RICHTUNG DES LERNENS DES ERSTEN SCHULZYKLUS DARSTELLEN. DIE SPRACHE, DIE ES DEM KIND ERLAUBT, DIE REALITÄT ZU VERSTEHEN, DIE IHN UMGIBT, UM SICH ZU VERSTEHEN, UM SEINE EMOTIONEN ZU MANIFESTIEREN UND SEINE BEDÜRFNISSE AUSZUDRÜCKEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AANDACHT VOOR HET VOORTDURENDE VLAGGENSCHIP VAN ONS INSTITUUT VINDT IN DE REALISATIE VAN DE ONTWERPMODULES MEER KRACHT EN HERNIEUWDE ENERGIE. DOCENTEN IN ONZE KLEUTERSCHOLEN DIE WERKEN IN VERTICALE DISCIPLINAIRE AFDELINGEN MET COLLEGA’S VAN ANDERE SCHOLEN REALISEREN DE INTENTIE EN INSPANNING VAN HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT GERICHT OP HET ONTWIKKELEN EN EVALUEREN VAN VAARDIGHEDEN. IN DE LOGICA VAN CONTINUÏTEIT IS HET PROJECT GERICHT OP DE ONTWIKKELING VAN TAAL- EN METALINGUÏSTISCHE VAARDIGHEDEN, OMDAT ZE EEN CRUCIALE ROL SPELEN IN DE ONTWIKKELING VAN HET KIND EN EEN ECHTE OPSTAP VORMEN NAAR HET LEREN VAN DE EERSTE SCHOOLCYCLUS. DE TAAL DIE HET KIND IN STAAT STELT OM DE REALITEIT TE BEGRIJPEN DIE HEM OMRINGT OM ZICHZELF TE LATEN BEGRIJPEN OM ZIJN EMOTIES TE MANIFESTEREN EN OM ZIJN BEHOEFTEN TE UITEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: AANDACHT VOOR HET VOORTDURENDE VLAGGENSCHIP VAN ONS INSTITUUT VINDT IN DE REALISATIE VAN DE ONTWERPMODULES MEER KRACHT EN HERNIEUWDE ENERGIE. DOCENTEN IN ONZE KLEUTERSCHOLEN DIE WERKEN IN VERTICALE DISCIPLINAIRE AFDELINGEN MET COLLEGA’S VAN ANDERE SCHOLEN REALISEREN DE INTENTIE EN INSPANNING VAN HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT GERICHT OP HET ONTWIKKELEN EN EVALUEREN VAN VAARDIGHEDEN. IN DE LOGICA VAN CONTINUÏTEIT IS HET PROJECT GERICHT OP DE ONTWIKKELING VAN TAAL- EN METALINGUÏSTISCHE VAARDIGHEDEN, OMDAT ZE EEN CRUCIALE ROL SPELEN IN DE ONTWIKKELING VAN HET KIND EN EEN ECHTE OPSTAP VORMEN NAAR HET LEREN VAN DE EERSTE SCHOOLCYCLUS. DE TAAL DIE HET KIND IN STAAT STELT OM DE REALITEIT TE BEGRIJPEN DIE HEM OMRINGT OM ZICHZELF TE LATEN BEGRIJPEN OM ZIJN EMOTIES TE MANIFESTEREN EN OM ZIJN BEHOEFTEN TE UITEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AANDACHT VOOR HET VOORTDURENDE VLAGGENSCHIP VAN ONS INSTITUUT VINDT IN DE REALISATIE VAN DE ONTWERPMODULES MEER KRACHT EN HERNIEUWDE ENERGIE. DOCENTEN IN ONZE KLEUTERSCHOLEN DIE WERKEN IN VERTICALE DISCIPLINAIRE AFDELINGEN MET COLLEGA’S VAN ANDERE SCHOLEN REALISEREN DE INTENTIE EN INSPANNING VAN HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT GERICHT OP HET ONTWIKKELEN EN EVALUEREN VAN VAARDIGHEDEN. IN DE LOGICA VAN CONTINUÏTEIT IS HET PROJECT GERICHT OP DE ONTWIKKELING VAN TAAL- EN METALINGUÏSTISCHE VAARDIGHEDEN, OMDAT ZE EEN CRUCIALE ROL SPELEN IN DE ONTWIKKELING VAN HET KIND EN EEN ECHTE OPSTAP VORMEN NAAR HET LEREN VAN DE EERSTE SCHOOLCYCLUS. DE TAAL DIE HET KIND IN STAAT STELT OM DE REALITEIT TE BEGRIJPEN DIE HEM OMRINGT OM ZICHZELF TE LATEN BEGRIJPEN OM ZIJN EMOTIES TE MANIFESTEREN EN OM ZIJN BEHOEFTEN TE UITEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA ATENCIÓN AL BUQUE INSIGNIA CONTINUO DE NUESTRO INSTITUTO ENCONTRARÁ EN LA REALIZACIÓN DE LOS MÓDULOS DE DISEÑO MÁS VIGOR Y ENERGÍA RENOVADA. LOS MAESTROS DE NUESTROS JARDINES DE INFANCIA QUE TRABAJAN EN DEPARTAMENTOS DISCIPLINARIOS VERTICALES CON COLEGAS DE OTRAS ÓRDENES ESCOLARES SE DAN CUENTA DE LA INTENCIÓN Y EL ESFUERZO DEL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO DESTINADO A DESARROLLAR Y EVALUAR HABILIDADES. EN LA LÓGICA DE LA CONTINUIDAD, EL PROYECTO SE HA CENTRADO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y METALINGUÍSTICAS PORQUE JUEGAN UN PAPEL CRUCIAL EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y CONSTITUYEN UN VERDADERO ESCALÓN HACIA EL APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO ESCOLAR. EL LENGUAJE QUE PERMITE AL NIÑO COMPRENDER LA REALIDAD QUE LO RODEA PARA HACERSE ENTENDIDO PARA MANIFESTAR SUS EMOCIONES Y EXPRESAR SUS NECESIDADES. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ATENCIÓN AL BUQUE INSIGNIA CONTINUO DE NUESTRO INSTITUTO ENCONTRARÁ EN LA REALIZACIÓN DE LOS MÓDULOS DE DISEÑO MÁS VIGOR Y ENERGÍA RENOVADA. LOS MAESTROS DE NUESTROS JARDINES DE INFANCIA QUE TRABAJAN EN DEPARTAMENTOS DISCIPLINARIOS VERTICALES CON COLEGAS DE OTRAS ÓRDENES ESCOLARES SE DAN CUENTA DE LA INTENCIÓN Y EL ESFUERZO DEL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO DESTINADO A DESARROLLAR Y EVALUAR HABILIDADES. EN LA LÓGICA DE LA CONTINUIDAD, EL PROYECTO SE HA CENTRADO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y METALINGUÍSTICAS PORQUE JUEGAN UN PAPEL CRUCIAL EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y CONSTITUYEN UN VERDADERO ESCALÓN HACIA EL APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO ESCOLAR. EL LENGUAJE QUE PERMITE AL NIÑO COMPRENDER LA REALIDAD QUE LO RODEA PARA HACERSE ENTENDIDO PARA MANIFESTAR SUS EMOCIONES Y EXPRESAR SUS NECESIDADES. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ATENCIÓN AL BUQUE INSIGNIA CONTINUO DE NUESTRO INSTITUTO ENCONTRARÁ EN LA REALIZACIÓN DE LOS MÓDULOS DE DISEÑO MÁS VIGOR Y ENERGÍA RENOVADA. LOS MAESTROS DE NUESTROS JARDINES DE INFANCIA QUE TRABAJAN EN DEPARTAMENTOS DISCIPLINARIOS VERTICALES CON COLEGAS DE OTRAS ÓRDENES ESCOLARES SE DAN CUENTA DE LA INTENCIÓN Y EL ESFUERZO DEL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO DESTINADO A DESARROLLAR Y EVALUAR HABILIDADES. EN LA LÓGICA DE LA CONTINUIDAD, EL PROYECTO SE HA CENTRADO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y METALINGUÍSTICAS PORQUE JUEGAN UN PAPEL CRUCIAL EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y CONSTITUYEN UN VERDADERO ESCALÓN HACIA EL APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO ESCOLAR. EL LENGUAJE QUE PERMITE AL NIÑO COMPRENDER LA REALIDAD QUE LO RODEA PARA HACERSE ENTENDIDO PARA MANIFESTAR SUS EMOCIONES Y EXPRESAR SUS NECESIDADES. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OPMÆRKSOMHED PÅ DEN FORTSATTE FLAGSKIB AF VORES INSTITUT TROVER I REALISERINGEN AF DESIGN MODULER MERE ENERGI OG FORNYET ENERGI. LÆRERE I VORES BØRNEHAVE, DER ARBEJDER I DE VERTIKALE DISCIPLINÆRE AFDELINGER MED KOLLEGER FRA ANDRE SKOLEORDRER REALISERE INTENTIONEN OG INDSATSEN I INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN RETTET MOD AT UDVIKLE OG EVALUERE FÆRDIGHEDER. I KONTINUITETSLOGIKKEN HAR PROJEKTET FOKUSERET PÅ UDVIKLING AF SPROGLIGE OG METASPROGLIGE FÆRDIGHEDER, FORDI DE SPILLER EN AFGØRENDE ROLLE I UDVIKLINGEN AF BARNET OG UDGØR ET REELT SPRINGBRÆT FOR INDLÆRINGEN AF DEN FØRSTE SKOLECYKLUS. DET SPROG, DER GØR DET MULIGT FOR BARNET AT FORSTÅ DEN VIRKELIGHED, DER OMGIVER HAM, FOR AT GØRE SIG FORSTÅELIG FOR AT MANIFESTERE SINE FØLELSER OG FORKLARE SINE BEHOV. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OPMÆRKSOMHED PÅ DEN FORTSATTE FLAGSKIB AF VORES INSTITUT TROVER I REALISERINGEN AF DESIGN MODULER MERE ENERGI OG FORNYET ENERGI. LÆRERE I VORES BØRNEHAVE, DER ARBEJDER I DE VERTIKALE DISCIPLINÆRE AFDELINGER MED KOLLEGER FRA ANDRE SKOLEORDRER REALISERE INTENTIONEN OG INDSATSEN I INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN RETTET MOD AT UDVIKLE OG EVALUERE FÆRDIGHEDER. I KONTINUITETSLOGIKKEN HAR PROJEKTET FOKUSERET PÅ UDVIKLING AF SPROGLIGE OG METASPROGLIGE FÆRDIGHEDER, FORDI DE SPILLER EN AFGØRENDE ROLLE I UDVIKLINGEN AF BARNET OG UDGØR ET REELT SPRINGBRÆT FOR INDLÆRINGEN AF DEN FØRSTE SKOLECYKLUS. DET SPROG, DER GØR DET MULIGT FOR BARNET AT FORSTÅ DEN VIRKELIGHED, DER OMGIVER HAM, FOR AT GØRE SIG FORSTÅELIG FOR AT MANIFESTERE SINE FØLELSER OG FORKLARE SINE BEHOV. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OPMÆRKSOMHED PÅ DEN FORTSATTE FLAGSKIB AF VORES INSTITUT TROVER I REALISERINGEN AF DESIGN MODULER MERE ENERGI OG FORNYET ENERGI. LÆRERE I VORES BØRNEHAVE, DER ARBEJDER I DE VERTIKALE DISCIPLINÆRE AFDELINGER MED KOLLEGER FRA ANDRE SKOLEORDRER REALISERE INTENTIONEN OG INDSATSEN I INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN RETTET MOD AT UDVIKLE OG EVALUERE FÆRDIGHEDER. I KONTINUITETSLOGIKKEN HAR PROJEKTET FOKUSERET PÅ UDVIKLING AF SPROGLIGE OG METASPROGLIGE FÆRDIGHEDER, FORDI DE SPILLER EN AFGØRENDE ROLLE I UDVIKLINGEN AF BARNET OG UDGØR ET REELT SPRINGBRÆT FOR INDLÆRINGEN AF DEN FØRSTE SKOLECYKLUS. DET SPROG, DER GØR DET MULIGT FOR BARNET AT FORSTÅ DEN VIRKELIGHED, DER OMGIVER HAM, FOR AT GØRE SIG FORSTÅELIG FOR AT MANIFESTERE SINE FØLELSER OG FORKLARE SINE BEHOV. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΝΑΥΑΡΧΊΔΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΗ ΣΘΈΝΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΝΕΩΜΈΝΗ ΕΝΈΡΓΕΙΑ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΜΑΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΚΆΘΕΤΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ ΜΕ ΣΥΝΑΔΈΛΦΟΥΣ ΑΠΌ ΆΛΛΕΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΊΕΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΟΎΝ ΤΗΝ ΠΡΌΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΛΛΙΓΓΙΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΔΙΌΤΙ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΚΑΊΡΙΟ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΈΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΕΦΑΛΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΎΚΛΟΥ. Η ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΚΑΤΑΛΆΒΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΚΔΗΛΏΣΕΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΝΑΥΑΡΧΊΔΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΗ ΣΘΈΝΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΝΕΩΜΈΝΗ ΕΝΈΡΓΕΙΑ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΜΑΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΚΆΘΕΤΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ ΜΕ ΣΥΝΑΔΈΛΦΟΥΣ ΑΠΌ ΆΛΛΕΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΊΕΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΟΎΝ ΤΗΝ ΠΡΌΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΛΛΙΓΓΙΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΔΙΌΤΙ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΚΑΊΡΙΟ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΈΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΕΦΑΛΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΎΚΛΟΥ. Η ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΚΑΤΑΛΆΒΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΚΔΗΛΏΣΕΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΝΑΥΑΡΧΊΔΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΗ ΣΘΈΝΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΝΕΩΜΈΝΗ ΕΝΈΡΓΕΙΑ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΜΑΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΚΆΘΕΤΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ ΜΕ ΣΥΝΑΔΈΛΦΟΥΣ ΑΠΌ ΆΛΛΕΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΊΕΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΟΎΝ ΤΗΝ ΠΡΌΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΛΛΙΓΓΙΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΔΙΌΤΙ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΚΑΊΡΙΟ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΈΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΕΦΑΛΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΎΚΛΟΥ. Η ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΚΑΤΑΛΆΒΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΚΔΗΛΏΣΕΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POZORNOST NA KONTINUIRANI BORAC NAŠEG INSTITUTA U REALIZACIJI PROJEKTNIH MODULA VIŠE SNAGE I OBNOVLJENE ENERGIJE. NASTAVNICI NAŠEG VRTIĆA KOJI RADE U VERTIKALNIM DISCIPLINSKIM ODJELIMA S KOLEGAMA IZ DRUGIH ŠKOLSKIH NALOGA OSTVARUJU NAMJERU I TRUD PLANA POBOLJŠANJA INSTITUTA S CILJEM RAZVOJA I VREDNOVANJA VJEŠTINA. U LOGICI KONTINUITETA PROJEKT JE USMJEREN NA RAZVOJ JEZIČNIH I METALINGVISTIČKIH VJEŠTINA JER ONE IMAJU KLJUČNU ULOGU U RAZVOJU DJETETA I PREDSTAVLJAJU PRAVU ODSKOČNU DASKU ZA UČENJE PRVOG ŠKOLSKOG CIKLUSA. JEZIK KOJI OMOGUĆUJE DJETETU DA RAZUMIJE STVARNOST KOJA GA OKRUŽUJE KAKO BI SE RAZUMIO DA MANIFESTIRA SVOJE EMOCIJE I OBJAŠNJAVA SVOJE POTREBE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POZORNOST NA KONTINUIRANI BORAC NAŠEG INSTITUTA U REALIZACIJI PROJEKTNIH MODULA VIŠE SNAGE I OBNOVLJENE ENERGIJE. NASTAVNICI NAŠEG VRTIĆA KOJI RADE U VERTIKALNIM DISCIPLINSKIM ODJELIMA S KOLEGAMA IZ DRUGIH ŠKOLSKIH NALOGA OSTVARUJU NAMJERU I TRUD PLANA POBOLJŠANJA INSTITUTA S CILJEM RAZVOJA I VREDNOVANJA VJEŠTINA. U LOGICI KONTINUITETA PROJEKT JE USMJEREN NA RAZVOJ JEZIČNIH I METALINGVISTIČKIH VJEŠTINA JER ONE IMAJU KLJUČNU ULOGU U RAZVOJU DJETETA I PREDSTAVLJAJU PRAVU ODSKOČNU DASKU ZA UČENJE PRVOG ŠKOLSKOG CIKLUSA. JEZIK KOJI OMOGUĆUJE DJETETU DA RAZUMIJE STVARNOST KOJA GA OKRUŽUJE KAKO BI SE RAZUMIO DA MANIFESTIRA SVOJE EMOCIJE I OBJAŠNJAVA SVOJE POTREBE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POZORNOST NA KONTINUIRANI BORAC NAŠEG INSTITUTA U REALIZACIJI PROJEKTNIH MODULA VIŠE SNAGE I OBNOVLJENE ENERGIJE. NASTAVNICI NAŠEG VRTIĆA KOJI RADE U VERTIKALNIM DISCIPLINSKIM ODJELIMA S KOLEGAMA IZ DRUGIH ŠKOLSKIH NALOGA OSTVARUJU NAMJERU I TRUD PLANA POBOLJŠANJA INSTITUTA S CILJEM RAZVOJA I VREDNOVANJA VJEŠTINA. U LOGICI KONTINUITETA PROJEKT JE USMJEREN NA RAZVOJ JEZIČNIH I METALINGVISTIČKIH VJEŠTINA JER ONE IMAJU KLJUČNU ULOGU U RAZVOJU DJETETA I PREDSTAVLJAJU PRAVU ODSKOČNU DASKU ZA UČENJE PRVOG ŠKOLSKOG CIKLUSA. JEZIK KOJI OMOGUĆUJE DJETETU DA RAZUMIJE STVARNOST KOJA GA OKRUŽUJE KAKO BI SE RAZUMIO DA MANIFESTIRA SVOJE EMOCIJE I OBJAŠNJAVA SVOJE POTREBE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATENȚIE LA EMBLEMA CONTINUĂ A TROVERULUI INSTITUTULUI NOSTRU ÎN REALIZAREA MODULELOR DE PROIECTARE MAI MULTĂ VIGOARE ȘI ENERGIE REÎNNOITĂ. PROFESORII GRĂDINIȚEI NOASTRE CARE LUCREAZĂ ÎN DEPARTAMENTELE DISCIPLINARE VERTICALE ÎMPREUNĂ CU COLEGII DIN ALTE ORDINE ȘCOLARE ÎȘI DAU SEAMA DE INTENȚIA ȘI EFORTUL PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA ȘI EVALUAREA ABILITĂȚILOR. ÎN LOGICA CONTINUITĂȚII, PROIECTUL S-A AXAT PE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ȘI METALINGVISTICE, DEOARECE ACESTEA JOACĂ UN ROL CRUCIAL ÎN DEZVOLTAREA COPILULUI ȘI CONSTITUIE O ADEVĂRATĂ RAMPĂ DE LANSARE PENTRU ÎNVĂȚAREA PRIMULUI CICLU ȘCOLAR. LIMBAJUL CARE PERMITE COPILULUI SĂ ÎNȚELEAGĂ REALITATEA CARE ÎL ÎNCONJOARĂ SĂ SE FACĂ ÎNȚELES PENTRU A-ȘI MANIFESTA EMOȚIILE ȘI PENTRU A EXPLICA NEVOILE SALE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATENȚIE LA EMBLEMA CONTINUĂ A TROVERULUI INSTITUTULUI NOSTRU ÎN REALIZAREA MODULELOR DE PROIECTARE MAI MULTĂ VIGOARE ȘI ENERGIE REÎNNOITĂ. PROFESORII GRĂDINIȚEI NOASTRE CARE LUCREAZĂ ÎN DEPARTAMENTELE DISCIPLINARE VERTICALE ÎMPREUNĂ CU COLEGII DIN ALTE ORDINE ȘCOLARE ÎȘI DAU SEAMA DE INTENȚIA ȘI EFORTUL PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA ȘI EVALUAREA ABILITĂȚILOR. ÎN LOGICA CONTINUITĂȚII, PROIECTUL S-A AXAT PE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ȘI METALINGVISTICE, DEOARECE ACESTEA JOACĂ UN ROL CRUCIAL ÎN DEZVOLTAREA COPILULUI ȘI CONSTITUIE O ADEVĂRATĂ RAMPĂ DE LANSARE PENTRU ÎNVĂȚAREA PRIMULUI CICLU ȘCOLAR. LIMBAJUL CARE PERMITE COPILULUI SĂ ÎNȚELEAGĂ REALITATEA CARE ÎL ÎNCONJOARĂ SĂ SE FACĂ ÎNȚELES PENTRU A-ȘI MANIFESTA EMOȚIILE ȘI PENTRU A EXPLICA NEVOILE SALE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATENȚIE LA EMBLEMA CONTINUĂ A TROVERULUI INSTITUTULUI NOSTRU ÎN REALIZAREA MODULELOR DE PROIECTARE MAI MULTĂ VIGOARE ȘI ENERGIE REÎNNOITĂ. PROFESORII GRĂDINIȚEI NOASTRE CARE LUCREAZĂ ÎN DEPARTAMENTELE DISCIPLINARE VERTICALE ÎMPREUNĂ CU COLEGII DIN ALTE ORDINE ȘCOLARE ÎȘI DAU SEAMA DE INTENȚIA ȘI EFORTUL PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA ȘI EVALUAREA ABILITĂȚILOR. ÎN LOGICA CONTINUITĂȚII, PROIECTUL S-A AXAT PE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ȘI METALINGVISTICE, DEOARECE ACESTEA JOACĂ UN ROL CRUCIAL ÎN DEZVOLTAREA COPILULUI ȘI CONSTITUIE O ADEVĂRATĂ RAMPĂ DE LANSARE PENTRU ÎNVĂȚAREA PRIMULUI CICLU ȘCOLAR. LIMBAJUL CARE PERMITE COPILULUI SĂ ÎNȚELEAGĂ REALITATEA CARE ÎL ÎNCONJOARĂ SĂ SE FACĂ ÎNȚELES PENTRU A-ȘI MANIFESTA EMOȚIILE ȘI PENTRU A EXPLICA NEVOILE SALE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POZORNOSŤ NEUSTÁLEJ VLAJKOVEJ LODI NÁŠHO INŠTITÚTU TROVER PRI REALIZÁCII KONŠTRUKČNÝCH MODULOV VIAC VITALITY A OBNOVENEJ ENERGIE. UČITELIA NAŠEJ MATERSKEJ ŠKOLY PRACUJÚCI VO VERTIKÁLNYCH DISCIPLINÁRNYCH ODDELENIACH S KOLEGAMI Z INÝCH ŠKOLSKÝCH OBJEDNÁVOK REALIZUJÚ ZÁMER A ÚSILIE PLÁNU ZLEPŠOVANIA INŠTITÚTU ZAMERANÉHO NA ROZVOJ A HODNOTENIE ZRUČNOSTÍ. V LOGIKE KONTINUITY SA PROJEKT ZAMERAL NA ROZVOJ JAZYKOVÝCH A METALINGUISTICKÝCH ZRUČNOSTÍ, PRETOŽE ZOHRÁVAJÚ KĽÚČOVÚ ÚLOHU V ROZVOJI DIEŤAŤA A PREDSTAVUJÚ SKUTOČNÝ ODRAZOVÝ MOSTÍK PRE UČENIE PRVÉHO ŠKOLSKÉHO CYKLU. JAZYK, KTORÝ UMOŽŇUJE DIEŤAŤU POCHOPIŤ REALITU, KTORÁ HO OBKLOPUJE, ABY POCHOPIL, ŽE PREJAVÍ SVOJE EMÓCIE A VYSVETLÍ SVOJE POTREBY. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: POZORNOSŤ NEUSTÁLEJ VLAJKOVEJ LODI NÁŠHO INŠTITÚTU TROVER PRI REALIZÁCII KONŠTRUKČNÝCH MODULOV VIAC VITALITY A OBNOVENEJ ENERGIE. UČITELIA NAŠEJ MATERSKEJ ŠKOLY PRACUJÚCI VO VERTIKÁLNYCH DISCIPLINÁRNYCH ODDELENIACH S KOLEGAMI Z INÝCH ŠKOLSKÝCH OBJEDNÁVOK REALIZUJÚ ZÁMER A ÚSILIE PLÁNU ZLEPŠOVANIA INŠTITÚTU ZAMERANÉHO NA ROZVOJ A HODNOTENIE ZRUČNOSTÍ. V LOGIKE KONTINUITY SA PROJEKT ZAMERAL NA ROZVOJ JAZYKOVÝCH A METALINGUISTICKÝCH ZRUČNOSTÍ, PRETOŽE ZOHRÁVAJÚ KĽÚČOVÚ ÚLOHU V ROZVOJI DIEŤAŤA A PREDSTAVUJÚ SKUTOČNÝ ODRAZOVÝ MOSTÍK PRE UČENIE PRVÉHO ŠKOLSKÉHO CYKLU. JAZYK, KTORÝ UMOŽŇUJE DIEŤAŤU POCHOPIŤ REALITU, KTORÁ HO OBKLOPUJE, ABY POCHOPIL, ŽE PREJAVÍ SVOJE EMÓCIE A VYSVETLÍ SVOJE POTREBY. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POZORNOSŤ NEUSTÁLEJ VLAJKOVEJ LODI NÁŠHO INŠTITÚTU TROVER PRI REALIZÁCII KONŠTRUKČNÝCH MODULOV VIAC VITALITY A OBNOVENEJ ENERGIE. UČITELIA NAŠEJ MATERSKEJ ŠKOLY PRACUJÚCI VO VERTIKÁLNYCH DISCIPLINÁRNYCH ODDELENIACH S KOLEGAMI Z INÝCH ŠKOLSKÝCH OBJEDNÁVOK REALIZUJÚ ZÁMER A ÚSILIE PLÁNU ZLEPŠOVANIA INŠTITÚTU ZAMERANÉHO NA ROZVOJ A HODNOTENIE ZRUČNOSTÍ. V LOGIKE KONTINUITY SA PROJEKT ZAMERAL NA ROZVOJ JAZYKOVÝCH A METALINGUISTICKÝCH ZRUČNOSTÍ, PRETOŽE ZOHRÁVAJÚ KĽÚČOVÚ ÚLOHU V ROZVOJI DIEŤAŤA A PREDSTAVUJÚ SKUTOČNÝ ODRAZOVÝ MOSTÍK PRE UČENIE PRVÉHO ŠKOLSKÉHO CYKLU. JAZYK, KTORÝ UMOŽŇUJE DIEŤAŤU POCHOPIŤ REALITU, KTORÁ HO OBKLOPUJE, ABY POCHOPIL, ŽE PREJAVÍ SVOJE EMÓCIE A VYSVETLÍ SVOJE POTREBY. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATTENZJONI GĦALL-INIZJATTIVA EWLENIJA KONTINWA TA ‘TROVER ISTITUT TAGĦNA FIR-REALIZZAZZJONI TAL-MODULI TAD-DISINN AKTAR VIGOUR U L-ENERĠIJA MĠEDDA. GĦALLIEMA TA ‘KINDERGARTEN TAGĦNA LI JAĦDMU FID-DIPARTIMENTI DIXXIPLINARJI VERTIKALI MA’ KOLLEGI MINN ORDNIJIET SKOLASTIĊI OĦRA JIRREALIZZAW L-INTENZJONI U L-ISFORZ TAL-PJAN TA ‘TITJIB TAL-ISTITUT MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP U L-EVALWAZZJONI TAL-ĦILIET. FIL-LOĠIKA TAL-KONTINWITÀ, IL-PROĠETT IFFOKA FUQ L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI U METALINGWISTIĊI MINĦABBA LI DAWN GĦANDHOM RWOL KRUĊJALI FL-IŻVILUPP TAT-TFAL U JIKKOSTITWIXXU PJATTAFORMA REALI GĦAT-TAGĦLIM TAL-EWWEL ĊIKLU TAL-ISKOLA. IL-LINGWA LI TIPPERMETTI LIT-TIFEL JIFHEM IR-REALTÀ LI HEMM MADWARU BIEX JIFTIEHEM LI JURI L-EMOZZJONIJIET TIEGĦU U JISPJEGA L-ĦTIĠIJIET TIEGĦU. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATTENZJONI GĦALL-INIZJATTIVA EWLENIJA KONTINWA TA ‘TROVER ISTITUT TAGĦNA FIR-REALIZZAZZJONI TAL-MODULI TAD-DISINN AKTAR VIGOUR U L-ENERĠIJA MĠEDDA. GĦALLIEMA TA ‘KINDERGARTEN TAGĦNA LI JAĦDMU FID-DIPARTIMENTI DIXXIPLINARJI VERTIKALI MA’ KOLLEGI MINN ORDNIJIET SKOLASTIĊI OĦRA JIRREALIZZAW L-INTENZJONI U L-ISFORZ TAL-PJAN TA ‘TITJIB TAL-ISTITUT MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP U L-EVALWAZZJONI TAL-ĦILIET. FIL-LOĠIKA TAL-KONTINWITÀ, IL-PROĠETT IFFOKA FUQ L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI U METALINGWISTIĊI MINĦABBA LI DAWN GĦANDHOM RWOL KRUĊJALI FL-IŻVILUPP TAT-TFAL U JIKKOSTITWIXXU PJATTAFORMA REALI GĦAT-TAGĦLIM TAL-EWWEL ĊIKLU TAL-ISKOLA. IL-LINGWA LI TIPPERMETTI LIT-TIFEL JIFHEM IR-REALTÀ LI HEMM MADWARU BIEX JIFTIEHEM LI JURI L-EMOZZJONIJIET TIEGĦU U JISPJEGA L-ĦTIĠIJIET TIEGĦU. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATTENZJONI GĦALL-INIZJATTIVA EWLENIJA KONTINWA TA ‘TROVER ISTITUT TAGĦNA FIR-REALIZZAZZJONI TAL-MODULI TAD-DISINN AKTAR VIGOUR U L-ENERĠIJA MĠEDDA. GĦALLIEMA TA ‘KINDERGARTEN TAGĦNA LI JAĦDMU FID-DIPARTIMENTI DIXXIPLINARJI VERTIKALI MA’ KOLLEGI MINN ORDNIJIET SKOLASTIĊI OĦRA JIRREALIZZAW L-INTENZJONI U L-ISFORZ TAL-PJAN TA ‘TITJIB TAL-ISTITUT MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP U L-EVALWAZZJONI TAL-ĦILIET. FIL-LOĠIKA TAL-KONTINWITÀ, IL-PROĠETT IFFOKA FUQ L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI U METALINGWISTIĊI MINĦABBA LI DAWN GĦANDHOM RWOL KRUĊJALI FL-IŻVILUPP TAT-TFAL U JIKKOSTITWIXXU PJATTAFORMA REALI GĦAT-TAGĦLIM TAL-EWWEL ĊIKLU TAL-ISKOLA. IL-LINGWA LI TIPPERMETTI LIT-TIFEL JIFHEM IR-REALTÀ LI HEMM MADWARU BIEX JIFTIEHEM LI JURI L-EMOZZJONIJIET TIEGĦU U JISPJEGA L-ĦTIĠIJIET TIEGĦU. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATENÇÃO AO CARRO-CHEFE CONTÍNUO DO NOSSO TROVER INSTITUTO NA REALIZAÇÃO DOS MÓDULOS DE DESIGN MAIS VIGOR E ENERGIA RENOVADA. PROFESSORES DO NOSSO JARDIM DE INFÂNCIA TRABALHANDO NOS DEPARTAMENTOS DISCIPLINARES VERTICAIS COM COLEGAS DE OUTRAS ORDENS ESCOLARES PERCEBEM A INTENÇÃO E O ESFORÇO DO PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO DESTINADO A DESENVOLVER E AVALIAR HABILIDADES. NA LÓGICA DA CONTINUIDADE, O PROJETO CONCENTROU-SE NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS E METALINGUÍSTICAS PORQUE DESEMPENHAM UM PAPEL CRUCIAL NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E CONSTITUEM UM VERDADEIRO TRAMPOLIM PARA A APRENDIZAGEM DO PRIMEIRO CICLO ESCOLAR. A LINGUAGEM QUE PERMITE À CRIANÇA COMPREENDER A REALIDADE QUE A RODEIA PARA SE FAZER ENTENDER PARA MANIFESTAR SUAS EMOÇÕES E EXPLICAR SUAS NECESSIDADES. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATENÇÃO AO CARRO-CHEFE CONTÍNUO DO NOSSO TROVER INSTITUTO NA REALIZAÇÃO DOS MÓDULOS DE DESIGN MAIS VIGOR E ENERGIA RENOVADA. PROFESSORES DO NOSSO JARDIM DE INFÂNCIA TRABALHANDO NOS DEPARTAMENTOS DISCIPLINARES VERTICAIS COM COLEGAS DE OUTRAS ORDENS ESCOLARES PERCEBEM A INTENÇÃO E O ESFORÇO DO PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO DESTINADO A DESENVOLVER E AVALIAR HABILIDADES. NA LÓGICA DA CONTINUIDADE, O PROJETO CONCENTROU-SE NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS E METALINGUÍSTICAS PORQUE DESEMPENHAM UM PAPEL CRUCIAL NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E CONSTITUEM UM VERDADEIRO TRAMPOLIM PARA A APRENDIZAGEM DO PRIMEIRO CICLO ESCOLAR. A LINGUAGEM QUE PERMITE À CRIANÇA COMPREENDER A REALIDADE QUE A RODEIA PARA SE FAZER ENTENDER PARA MANIFESTAR SUAS EMOÇÕES E EXPLICAR SUAS NECESSIDADES. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATENÇÃO AO CARRO-CHEFE CONTÍNUO DO NOSSO TROVER INSTITUTO NA REALIZAÇÃO DOS MÓDULOS DE DESIGN MAIS VIGOR E ENERGIA RENOVADA. PROFESSORES DO NOSSO JARDIM DE INFÂNCIA TRABALHANDO NOS DEPARTAMENTOS DISCIPLINARES VERTICAIS COM COLEGAS DE OUTRAS ORDENS ESCOLARES PERCEBEM A INTENÇÃO E O ESFORÇO DO PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO DESTINADO A DESENVOLVER E AVALIAR HABILIDADES. NA LÓGICA DA CONTINUIDADE, O PROJETO CONCENTROU-SE NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS E METALINGUÍSTICAS PORQUE DESEMPENHAM UM PAPEL CRUCIAL NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E CONSTITUEM UM VERDADEIRO TRAMPOLIM PARA A APRENDIZAGEM DO PRIMEIRO CICLO ESCOLAR. A LINGUAGEM QUE PERMITE À CRIANÇA COMPREENDER A REALIDADE QUE A RODEIA PARA SE FAZER ENTENDER PARA MANIFESTAR SUAS EMOÇÕES E EXPLICAR SUAS NECESSIDADES. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HUOMIO INSTITUUTIN TROVERIN JATKUVAAN LIPPULAIVAAN SUUNNITTELUMODUULIEN TOTEUTTAMISESSA TARMOKKAAMMIN JA UUDISTETUN ENERGIAN AVULLA. VERTIKAALISISSA KURINPIDOLLISISSA OSASTOISSA TYÖSKENTELEVIEN PÄIVÄKODIN OPETTAJAT MUIDEN KOULUJEN KANSSA YMMÄRTÄVÄT INSTITUUTIN KEHITTÄMISSUUNNITELMAN TARKOITUKSEN JA PONNISTELUN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN JA ARVIOINTIIN. JATKUVUUDEN LOGIIKASSA HANKKEESSA ON KESKITYTTY KIELITAITOJEN JA METALINGUISTISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN, KOSKA NIILLÄ ON KESKEINEN ROOLI LAPSEN KEHITYKSESSÄ JA NE MUODOSTAVAT TODELLISEN PONNAHDUSLAUTAN ENSIMMÄISEN KOULUKIERROKSEN OPPIMISEEN. KIELI, JONKA AVULLA LAPSI VOI YMMÄRTÄÄ TODELLISUUDEN, JOKA YMPÄRÖI HÄNTÄ, JOTTA HÄN YMMÄRTÄISI ITSENSÄ ILMENTÄMÄÄN TUNTEITAAN JA SELITTÄMÄÄN TARPEENSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HUOMIO INSTITUUTIN TROVERIN JATKUVAAN LIPPULAIVAAN SUUNNITTELUMODUULIEN TOTEUTTAMISESSA TARMOKKAAMMIN JA UUDISTETUN ENERGIAN AVULLA. VERTIKAALISISSA KURINPIDOLLISISSA OSASTOISSA TYÖSKENTELEVIEN PÄIVÄKODIN OPETTAJAT MUIDEN KOULUJEN KANSSA YMMÄRTÄVÄT INSTITUUTIN KEHITTÄMISSUUNNITELMAN TARKOITUKSEN JA PONNISTELUN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN JA ARVIOINTIIN. JATKUVUUDEN LOGIIKASSA HANKKEESSA ON KESKITYTTY KIELITAITOJEN JA METALINGUISTISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN, KOSKA NIILLÄ ON KESKEINEN ROOLI LAPSEN KEHITYKSESSÄ JA NE MUODOSTAVAT TODELLISEN PONNAHDUSLAUTAN ENSIMMÄISEN KOULUKIERROKSEN OPPIMISEEN. KIELI, JONKA AVULLA LAPSI VOI YMMÄRTÄÄ TODELLISUUDEN, JOKA YMPÄRÖI HÄNTÄ, JOTTA HÄN YMMÄRTÄISI ITSENSÄ ILMENTÄMÄÄN TUNTEITAAN JA SELITTÄMÄÄN TARPEENSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HUOMIO INSTITUUTIN TROVERIN JATKUVAAN LIPPULAIVAAN SUUNNITTELUMODUULIEN TOTEUTTAMISESSA TARMOKKAAMMIN JA UUDISTETUN ENERGIAN AVULLA. VERTIKAALISISSA KURINPIDOLLISISSA OSASTOISSA TYÖSKENTELEVIEN PÄIVÄKODIN OPETTAJAT MUIDEN KOULUJEN KANSSA YMMÄRTÄVÄT INSTITUUTIN KEHITTÄMISSUUNNITELMAN TARKOITUKSEN JA PONNISTELUN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN JA ARVIOINTIIN. JATKUVUUDEN LOGIIKASSA HANKKEESSA ON KESKITYTTY KIELITAITOJEN JA METALINGUISTISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN, KOSKA NIILLÄ ON KESKEINEN ROOLI LAPSEN KEHITYKSESSÄ JA NE MUODOSTAVAT TODELLISEN PONNAHDUSLAUTAN ENSIMMÄISEN KOULUKIERROKSEN OPPIMISEEN. KIELI, JONKA AVULLA LAPSI VOI YMMÄRTÄÄ TODELLISUUDEN, JOKA YMPÄRÖI HÄNTÄ, JOTTA HÄN YMMÄRTÄISI ITSENSÄ ILMENTÄMÄÄN TUNTEITAAN JA SELITTÄMÄÄN TARPEENSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DBAŁOŚĆ O CIĄGŁY SZTANDAROWY SZTANDAR NASZEGO INSTYTUTU W REALIZACJI MODUŁÓW PROJEKTOWYCH BARDZIEJ ENERGICZNYCH I ODNOWIONEJ ENERGII. NAUCZYCIELE NASZEGO PRZEDSZKOLA PRACUJĄCY W PIONOWYCH DZIAŁACH DYSCYPLINARNYCH Z KOLEGAMI Z INNYCH SZKÓŁ REALIZUJĄ ZAMIAR I WYSIŁEK PLANU DOSKONALENIA INSTYTUTU, KTÓREGO CELEM JEST ROZWÓJ I OCENA UMIEJĘTNOŚCI. ZGODNIE Z LOGIKĄ CIĄGŁOŚCI PROJEKT KONCENTROWAŁ SIĘ NA ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH I METALINGOWYCH, PONIEWAŻ ODGRYWAJĄ ONE KLUCZOWĄ ROLĘ W ROZWOJU DZIECKA I STANOWIĄ PRAWDZIWĄ ODSKOCZNIĘ DO NAUKI PIERWSZEGO CYKLU SZKOLNEGO. JĘZYK, KTÓRY POZWALA DZIECKU ZROZUMIEĆ OTACZAJĄCĄ GO RZECZYWISTOŚĆ, ABY UŚWIADOMIĆ SOBIE SWOJE EMOCJE I WYJAŚNIĆ SWOJE POTRZEBY. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DBAŁOŚĆ O CIĄGŁY SZTANDAROWY SZTANDAR NASZEGO INSTYTUTU W REALIZACJI MODUŁÓW PROJEKTOWYCH BARDZIEJ ENERGICZNYCH I ODNOWIONEJ ENERGII. NAUCZYCIELE NASZEGO PRZEDSZKOLA PRACUJĄCY W PIONOWYCH DZIAŁACH DYSCYPLINARNYCH Z KOLEGAMI Z INNYCH SZKÓŁ REALIZUJĄ ZAMIAR I WYSIŁEK PLANU DOSKONALENIA INSTYTUTU, KTÓREGO CELEM JEST ROZWÓJ I OCENA UMIEJĘTNOŚCI. ZGODNIE Z LOGIKĄ CIĄGŁOŚCI PROJEKT KONCENTROWAŁ SIĘ NA ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH I METALINGOWYCH, PONIEWAŻ ODGRYWAJĄ ONE KLUCZOWĄ ROLĘ W ROZWOJU DZIECKA I STANOWIĄ PRAWDZIWĄ ODSKOCZNIĘ DO NAUKI PIERWSZEGO CYKLU SZKOLNEGO. JĘZYK, KTÓRY POZWALA DZIECKU ZROZUMIEĆ OTACZAJĄCĄ GO RZECZYWISTOŚĆ, ABY UŚWIADOMIĆ SOBIE SWOJE EMOCJE I WYJAŚNIĆ SWOJE POTRZEBY. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DBAŁOŚĆ O CIĄGŁY SZTANDAROWY SZTANDAR NASZEGO INSTYTUTU W REALIZACJI MODUŁÓW PROJEKTOWYCH BARDZIEJ ENERGICZNYCH I ODNOWIONEJ ENERGII. NAUCZYCIELE NASZEGO PRZEDSZKOLA PRACUJĄCY W PIONOWYCH DZIAŁACH DYSCYPLINARNYCH Z KOLEGAMI Z INNYCH SZKÓŁ REALIZUJĄ ZAMIAR I WYSIŁEK PLANU DOSKONALENIA INSTYTUTU, KTÓREGO CELEM JEST ROZWÓJ I OCENA UMIEJĘTNOŚCI. ZGODNIE Z LOGIKĄ CIĄGŁOŚCI PROJEKT KONCENTROWAŁ SIĘ NA ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH I METALINGOWYCH, PONIEWAŻ ODGRYWAJĄ ONE KLUCZOWĄ ROLĘ W ROZWOJU DZIECKA I STANOWIĄ PRAWDZIWĄ ODSKOCZNIĘ DO NAUKI PIERWSZEGO CYKLU SZKOLNEGO. JĘZYK, KTÓRY POZWALA DZIECKU ZROZUMIEĆ OTACZAJĄCĄ GO RZECZYWISTOŚĆ, ABY UŚWIADOMIĆ SOBIE SWOJE EMOCJE I WYJAŚNIĆ SWOJE POTRZEBY. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POZORNOST STALNEMU VODSTVU NAŠEGA INŠTITUTA TROVER PRI REALIZACIJI OBLIKOVALSKIH MODULOV BOLJ ŽIVAHNO IN PRENOVLJENO ENERGIJO. UČITELJI NAŠEGA VRTCA, KI DELAJO V VERTIKALNIH DISCIPLINSKIH ODDELKIH S KOLEGI IZ DRUGIH ŠOLSKIH NAROČIL, URESNIČUJEJO NAMEN IN PRIZADEVANJA NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA, NAMENJENEGA RAZVOJU IN OCENJEVANJU SPRETNOSTI. V LOGIKI KONTINUITETE SE JE PROJEKT OSREDOTOČIL NA RAZVOJ JEZIKOVNEGA IN METAJEZIKOVNEGA ZNANJA, SAJ IMAJO KLJUČNO VLOGO PRI RAZVOJU OTROKA IN PREDSTAVLJAJO RESNIČNO ODSKOČNO DESKO ZA UČENJE PRVEGA ŠOLSKEGA CIKLA. JEZIK, KI OTROKU OMOGOČA, DA RAZUME REALNOST, KI GA OBDAJA, DA BI SE RAZUMEL, DA BI MANIFESTIRAL SVOJA ČUSTVA IN POJASNIL SVOJE POTREBE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POZORNOST STALNEMU VODSTVU NAŠEGA INŠTITUTA TROVER PRI REALIZACIJI OBLIKOVALSKIH MODULOV BOLJ ŽIVAHNO IN PRENOVLJENO ENERGIJO. UČITELJI NAŠEGA VRTCA, KI DELAJO V VERTIKALNIH DISCIPLINSKIH ODDELKIH S KOLEGI IZ DRUGIH ŠOLSKIH NAROČIL, URESNIČUJEJO NAMEN IN PRIZADEVANJA NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA, NAMENJENEGA RAZVOJU IN OCENJEVANJU SPRETNOSTI. V LOGIKI KONTINUITETE SE JE PROJEKT OSREDOTOČIL NA RAZVOJ JEZIKOVNEGA IN METAJEZIKOVNEGA ZNANJA, SAJ IMAJO KLJUČNO VLOGO PRI RAZVOJU OTROKA IN PREDSTAVLJAJO RESNIČNO ODSKOČNO DESKO ZA UČENJE PRVEGA ŠOLSKEGA CIKLA. JEZIK, KI OTROKU OMOGOČA, DA RAZUME REALNOST, KI GA OBDAJA, DA BI SE RAZUMEL, DA BI MANIFESTIRAL SVOJA ČUSTVA IN POJASNIL SVOJE POTREBE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POZORNOST STALNEMU VODSTVU NAŠEGA INŠTITUTA TROVER PRI REALIZACIJI OBLIKOVALSKIH MODULOV BOLJ ŽIVAHNO IN PRENOVLJENO ENERGIJO. UČITELJI NAŠEGA VRTCA, KI DELAJO V VERTIKALNIH DISCIPLINSKIH ODDELKIH S KOLEGI IZ DRUGIH ŠOLSKIH NAROČIL, URESNIČUJEJO NAMEN IN PRIZADEVANJA NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA, NAMENJENEGA RAZVOJU IN OCENJEVANJU SPRETNOSTI. V LOGIKI KONTINUITETE SE JE PROJEKT OSREDOTOČIL NA RAZVOJ JEZIKOVNEGA IN METAJEZIKOVNEGA ZNANJA, SAJ IMAJO KLJUČNO VLOGO PRI RAZVOJU OTROKA IN PREDSTAVLJAJO RESNIČNO ODSKOČNO DESKO ZA UČENJE PRVEGA ŠOLSKEGA CIKLA. JEZIK, KI OTROKU OMOGOČA, DA RAZUME REALNOST, KI GA OBDAJA, DA BI SE RAZUMEL, DA BI MANIFESTIRAL SVOJA ČUSTVA IN POJASNIL SVOJE POTREBE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POZORNOST NA NEPŘETRŽITOU VLAJKOVOU LOĎ NAŠEHO INSTITUTU TROVERU PŘI REALIZACI KONSTRUKČNÍCH MODULŮ VÍCE ENERGIČTĚJŠÍ A OBNOVENÉ ENERGIE. UČITELÉ NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY PRACUJÍCÍ VE VERTIKÁLNÍCH DISCIPLINÁRNÍCH ODDĚLENÍCH S KOLEGY Z JINÝCH ŠKOLNÍCH ZAKÁZEK SI UVĚDOMUJÍ ZÁMĚR A ÚSILÍ PLÁNU ZLEPŠENÍ ÚSTAVU ZAMĚŘENÉHO NA ROZVOJ A HODNOCENÍ DOVEDNOSTÍ. V LOGICE KONTINUITY SE PROJEKT ZAMĚŘIL NA ROZVOJ JAZYKOVÝCH A METALINGUISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ, PROTOŽE HRAJÍ KLÍČOVOU ROLI VE VÝVOJI DÍTĚTE A PŘEDSTAVUJÍ SKUTEČNÝ ODRAZOVÝ MŮSTEK PRO UČENÍ PRVNÍHO ŠKOLNÍHO CYKLU. JAZYK, KTERÝ UMOŽŇUJE DÍTĚTI POCHOPIT REALITU, KTERÁ HO OBKLOPUJE, ABY SÁM POCHOPIL, ŽE PROJEVUJE SVÉ EMOCE A VYSVĚTLUJE JEHO POTŘEBY. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: POZORNOST NA NEPŘETRŽITOU VLAJKOVOU LOĎ NAŠEHO INSTITUTU TROVERU PŘI REALIZACI KONSTRUKČNÍCH MODULŮ VÍCE ENERGIČTĚJŠÍ A OBNOVENÉ ENERGIE. UČITELÉ NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY PRACUJÍCÍ VE VERTIKÁLNÍCH DISCIPLINÁRNÍCH ODDĚLENÍCH S KOLEGY Z JINÝCH ŠKOLNÍCH ZAKÁZEK SI UVĚDOMUJÍ ZÁMĚR A ÚSILÍ PLÁNU ZLEPŠENÍ ÚSTAVU ZAMĚŘENÉHO NA ROZVOJ A HODNOCENÍ DOVEDNOSTÍ. V LOGICE KONTINUITY SE PROJEKT ZAMĚŘIL NA ROZVOJ JAZYKOVÝCH A METALINGUISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ, PROTOŽE HRAJÍ KLÍČOVOU ROLI VE VÝVOJI DÍTĚTE A PŘEDSTAVUJÍ SKUTEČNÝ ODRAZOVÝ MŮSTEK PRO UČENÍ PRVNÍHO ŠKOLNÍHO CYKLU. JAZYK, KTERÝ UMOŽŇUJE DÍTĚTI POCHOPIT REALITU, KTERÁ HO OBKLOPUJE, ABY SÁM POCHOPIL, ŽE PROJEVUJE SVÉ EMOCE A VYSVĚTLUJE JEHO POTŘEBY. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POZORNOST NA NEPŘETRŽITOU VLAJKOVOU LOĎ NAŠEHO INSTITUTU TROVERU PŘI REALIZACI KONSTRUKČNÍCH MODULŮ VÍCE ENERGIČTĚJŠÍ A OBNOVENÉ ENERGIE. UČITELÉ NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY PRACUJÍCÍ VE VERTIKÁLNÍCH DISCIPLINÁRNÍCH ODDĚLENÍCH S KOLEGY Z JINÝCH ŠKOLNÍCH ZAKÁZEK SI UVĚDOMUJÍ ZÁMĚR A ÚSILÍ PLÁNU ZLEPŠENÍ ÚSTAVU ZAMĚŘENÉHO NA ROZVOJ A HODNOCENÍ DOVEDNOSTÍ. V LOGICE KONTINUITY SE PROJEKT ZAMĚŘIL NA ROZVOJ JAZYKOVÝCH A METALINGUISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ, PROTOŽE HRAJÍ KLÍČOVOU ROLI VE VÝVOJI DÍTĚTE A PŘEDSTAVUJÍ SKUTEČNÝ ODRAZOVÝ MŮSTEK PRO UČENÍ PRVNÍHO ŠKOLNÍHO CYKLU. JAZYK, KTERÝ UMOŽŇUJE DÍTĚTI POCHOPIT REALITU, KTERÁ HO OBKLOPUJE, ABY SÁM POCHOPIL, ŽE PROJEVUJE SVÉ EMOCE A VYSVĚTLUJE JEHO POTŘEBY. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DĖMESYS NUOLAT FLAGMANAS MŪSŲ INSTITUTO TROVER Į PROJEKTAVIMO MODULIŲ REALIZAVIMO DAUGIAU ENERGINGAS IR ATNAUJINTA ENERGIJA. MŪSŲ VAIKŲ DARŽELIO MOKYTOJAI, DIRBANTYS VERTIKALIUOSE DRAUSMĖS SKYRIUOSE SU KOLEGOMIS IŠ KITŲ MOKYKLOS UŽSAKYMŲ, REALIZUOJA INSTITUTO TOBULINIMO PLANO, KURIUO SIEKIAMA UGDYTI IR VERTINTI ĮGŪDŽIUS, KETINIMĄ IR PASTANGAS. ATSIŽVELGIANT Į TĘSTINUMO LOGIKĄ, ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ DAUGIAUSIA DĖMESIO BUVO SKIRIAMA KALBOS IR METALINGVISTINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMUI, NES JIE ATLIEKA ESMINĮ VAIDMENĮ VAIKO VYSTYMUI IR YRA TIKRAS ATSPIRTIES TAŠKAS PIRMOJO MOKYKLOS CIKLO MOKYMUISI. KALBA, KURI LEIDŽIA VAIKUI SUPRASTI REALYBĘ, KURI JĮ SUPA, KAD PATS SUPRASTŲ SAVO EMOCIJAS IR PAAIŠKINTŲ SAVO POREIKIUS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DĖMESYS NUOLAT FLAGMANAS MŪSŲ INSTITUTO TROVER Į PROJEKTAVIMO MODULIŲ REALIZAVIMO DAUGIAU ENERGINGAS IR ATNAUJINTA ENERGIJA. MŪSŲ VAIKŲ DARŽELIO MOKYTOJAI, DIRBANTYS VERTIKALIUOSE DRAUSMĖS SKYRIUOSE SU KOLEGOMIS IŠ KITŲ MOKYKLOS UŽSAKYMŲ, REALIZUOJA INSTITUTO TOBULINIMO PLANO, KURIUO SIEKIAMA UGDYTI IR VERTINTI ĮGŪDŽIUS, KETINIMĄ IR PASTANGAS. ATSIŽVELGIANT Į TĘSTINUMO LOGIKĄ, ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ DAUGIAUSIA DĖMESIO BUVO SKIRIAMA KALBOS IR METALINGVISTINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMUI, NES JIE ATLIEKA ESMINĮ VAIDMENĮ VAIKO VYSTYMUI IR YRA TIKRAS ATSPIRTIES TAŠKAS PIRMOJO MOKYKLOS CIKLO MOKYMUISI. KALBA, KURI LEIDŽIA VAIKUI SUPRASTI REALYBĘ, KURI JĮ SUPA, KAD PATS SUPRASTŲ SAVO EMOCIJAS IR PAAIŠKINTŲ SAVO POREIKIUS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DĖMESYS NUOLAT FLAGMANAS MŪSŲ INSTITUTO TROVER Į PROJEKTAVIMO MODULIŲ REALIZAVIMO DAUGIAU ENERGINGAS IR ATNAUJINTA ENERGIJA. MŪSŲ VAIKŲ DARŽELIO MOKYTOJAI, DIRBANTYS VERTIKALIUOSE DRAUSMĖS SKYRIUOSE SU KOLEGOMIS IŠ KITŲ MOKYKLOS UŽSAKYMŲ, REALIZUOJA INSTITUTO TOBULINIMO PLANO, KURIUO SIEKIAMA UGDYTI IR VERTINTI ĮGŪDŽIUS, KETINIMĄ IR PASTANGAS. ATSIŽVELGIANT Į TĘSTINUMO LOGIKĄ, ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ DAUGIAUSIA DĖMESIO BUVO SKIRIAMA KALBOS IR METALINGVISTINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMUI, NES JIE ATLIEKA ESMINĮ VAIDMENĮ VAIKO VYSTYMUI IR YRA TIKRAS ATSPIRTIES TAŠKAS PIRMOJO MOKYKLOS CIKLO MOKYMUISI. KALBA, KURI LEIDŽIA VAIKUI SUPRASTI REALYBĘ, KURI JĮ SUPA, KAD PATS SUPRASTŲ SAVO EMOCIJAS IR PAAIŠKINTŲ SAVO POREIKIUS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UZMANĪBU UZ NEPĀRTRAUKTU FLAGMANI MŪSU INSTITŪTA TROVER REALIZĀCIJĀ DIZAINA MODUĻU VAIRĀK ENERĢISKS UN ATJAUNOTA ENERĢIJA. MŪSU BĒRNUDĀRZA SKOLOTĀJI, KAS STRĀDĀ VERTIKĀLAJĀS DISCIPLINĀRAJĀS NODAĻĀS AR KOLĒĢIEM NO CITIEM SKOLAS PASŪTĪJUMIEM, REALIZĒ INSTITŪTA LABIEKĀRTOŠANAS PLĀNA NODOMU UN PŪLES, LAI ATTĪSTĪTU UN NOVĒRTĒTU PRASMES. SASKAŅĀ AR NEPĀRTRAUKTĪBAS LOĢIKU PROJEKTS IR VĒRSTS UZ VALODU UN METALINGVISTISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU, JO TĀM IR IZŠĶIROŠA NOZĪME BĒRNA ATTĪSTĪBĀ UN TĀS IR ĪSTS ATSPĒRIENA PUNKTS PIRMĀ SKOLAS CIKLA APGUVEI. VALODA, KAS ĻAUJ BĒRNAM SAPRAST REALITĀTI, KAS IESKAUJ VIŅU, LAI PADARĪTU SEVI SAPROTAMU, LAI PAUSTU SAVAS EMOCIJAS UN IZSKAIDROTU SAVAS VAJADZĪBAS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UZMANĪBU UZ NEPĀRTRAUKTU FLAGMANI MŪSU INSTITŪTA TROVER REALIZĀCIJĀ DIZAINA MODUĻU VAIRĀK ENERĢISKS UN ATJAUNOTA ENERĢIJA. MŪSU BĒRNUDĀRZA SKOLOTĀJI, KAS STRĀDĀ VERTIKĀLAJĀS DISCIPLINĀRAJĀS NODAĻĀS AR KOLĒĢIEM NO CITIEM SKOLAS PASŪTĪJUMIEM, REALIZĒ INSTITŪTA LABIEKĀRTOŠANAS PLĀNA NODOMU UN PŪLES, LAI ATTĪSTĪTU UN NOVĒRTĒTU PRASMES. SASKAŅĀ AR NEPĀRTRAUKTĪBAS LOĢIKU PROJEKTS IR VĒRSTS UZ VALODU UN METALINGVISTISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU, JO TĀM IR IZŠĶIROŠA NOZĪME BĒRNA ATTĪSTĪBĀ UN TĀS IR ĪSTS ATSPĒRIENA PUNKTS PIRMĀ SKOLAS CIKLA APGUVEI. VALODA, KAS ĻAUJ BĒRNAM SAPRAST REALITĀTI, KAS IESKAUJ VIŅU, LAI PADARĪTU SEVI SAPROTAMU, LAI PAUSTU SAVAS EMOCIJAS UN IZSKAIDROTU SAVAS VAJADZĪBAS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UZMANĪBU UZ NEPĀRTRAUKTU FLAGMANI MŪSU INSTITŪTA TROVER REALIZĀCIJĀ DIZAINA MODUĻU VAIRĀK ENERĢISKS UN ATJAUNOTA ENERĢIJA. MŪSU BĒRNUDĀRZA SKOLOTĀJI, KAS STRĀDĀ VERTIKĀLAJĀS DISCIPLINĀRAJĀS NODAĻĀS AR KOLĒĢIEM NO CITIEM SKOLAS PASŪTĪJUMIEM, REALIZĒ INSTITŪTA LABIEKĀRTOŠANAS PLĀNA NODOMU UN PŪLES, LAI ATTĪSTĪTU UN NOVĒRTĒTU PRASMES. SASKAŅĀ AR NEPĀRTRAUKTĪBAS LOĢIKU PROJEKTS IR VĒRSTS UZ VALODU UN METALINGVISTISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU, JO TĀM IR IZŠĶIROŠA NOZĪME BĒRNA ATTĪSTĪBĀ UN TĀS IR ĪSTS ATSPĒRIENA PUNKTS PIRMĀ SKOLAS CIKLA APGUVEI. VALODA, KAS ĻAUJ BĒRNAM SAPRAST REALITĀTI, KAS IESKAUJ VIŅU, LAI PADARĪTU SEVI SAPROTAMU, LAI PAUSTU SAVAS EMOCIJAS UN IZSKAIDROTU SAVAS VAJADZĪBAS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ВНИМАНИЕ КЪМ НЕПРЕКЪСНАТИЯ ФЛАГМАН НА НАШИЯ ИНСТИТУТ В РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ДИЗАЙНЕРСКИТЕ МОДУЛИ ПО-ЕНЕРГИЧЕН И ОБНОВЕНА ЕНЕРГИЯ. УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАШАТА ДЕТСКА ГРАДИНА, РАБОТЕЩИ ВЪВ ВЕРТИКАЛНИТЕ ДИСЦИПЛИНАРНИ ОТДЕЛИ С КОЛЕГИ ОТ ДРУГИ УЧИЛИЩНИ ЗАПОВЕДИ, РЕАЛИЗИРАТ НАМЕРЕНИЕТО И УСИЛИЯТА НА ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА, НАСОЧЕН КЪМ РАЗВИВАНЕ И ОЦЕНЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА. В ЛОГИКАТА НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА ПРОЕКТЪТ СЕ ФОКУСИРА ВЪРХУ РАЗВИТИЕТО НА ЕЗИКОВИТЕ И МЕТАЛИНГВИСТИЧНИТЕ УМЕНИЯ, ТЪЙ КАТО ТЕ ИГРАЯТ РЕШАВАЩА РОЛЯ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕТЕТО И ПРЕДСТАВЛЯВАТ ИСТИНСКИ ТРАМПЛИН ЗА ИЗУЧАВАНЕТО НА ПЪРВИЯ УЧИЛИЩЕН ЦИКЪЛ. ЕЗИКЪТ, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА РАЗБЕРЕ РЕАЛНОСТТА, КОЯТО ГО ЗАОБИКАЛЯ, ЗА ДА БЪДЕ РАЗБРАН, ЗА ДА ПРОЯВИ ЕМОЦИИТЕ СИ И ДА ОБЯСНИ НУЖДИТЕ СИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ВНИМАНИЕ КЪМ НЕПРЕКЪСНАТИЯ ФЛАГМАН НА НАШИЯ ИНСТИТУТ В РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ДИЗАЙНЕРСКИТЕ МОДУЛИ ПО-ЕНЕРГИЧЕН И ОБНОВЕНА ЕНЕРГИЯ. УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАШАТА ДЕТСКА ГРАДИНА, РАБОТЕЩИ ВЪВ ВЕРТИКАЛНИТЕ ДИСЦИПЛИНАРНИ ОТДЕЛИ С КОЛЕГИ ОТ ДРУГИ УЧИЛИЩНИ ЗАПОВЕДИ, РЕАЛИЗИРАТ НАМЕРЕНИЕТО И УСИЛИЯТА НА ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА, НАСОЧЕН КЪМ РАЗВИВАНЕ И ОЦЕНЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА. В ЛОГИКАТА НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА ПРОЕКТЪТ СЕ ФОКУСИРА ВЪРХУ РАЗВИТИЕТО НА ЕЗИКОВИТЕ И МЕТАЛИНГВИСТИЧНИТЕ УМЕНИЯ, ТЪЙ КАТО ТЕ ИГРАЯТ РЕШАВАЩА РОЛЯ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕТЕТО И ПРЕДСТАВЛЯВАТ ИСТИНСКИ ТРАМПЛИН ЗА ИЗУЧАВАНЕТО НА ПЪРВИЯ УЧИЛИЩЕН ЦИКЪЛ. ЕЗИКЪТ, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА РАЗБЕРЕ РЕАЛНОСТТА, КОЯТО ГО ЗАОБИКАЛЯ, ЗА ДА БЪДЕ РАЗБРАН, ЗА ДА ПРОЯВИ ЕМОЦИИТЕ СИ И ДА ОБЯСНИ НУЖДИТЕ СИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ВНИМАНИЕ КЪМ НЕПРЕКЪСНАТИЯ ФЛАГМАН НА НАШИЯ ИНСТИТУТ В РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ДИЗАЙНЕРСКИТЕ МОДУЛИ ПО-ЕНЕРГИЧЕН И ОБНОВЕНА ЕНЕРГИЯ. УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАШАТА ДЕТСКА ГРАДИНА, РАБОТЕЩИ ВЪВ ВЕРТИКАЛНИТЕ ДИСЦИПЛИНАРНИ ОТДЕЛИ С КОЛЕГИ ОТ ДРУГИ УЧИЛИЩНИ ЗАПОВЕДИ, РЕАЛИЗИРАТ НАМЕРЕНИЕТО И УСИЛИЯТА НА ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА, НАСОЧЕН КЪМ РАЗВИВАНЕ И ОЦЕНЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА. В ЛОГИКАТА НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА ПРОЕКТЪТ СЕ ФОКУСИРА ВЪРХУ РАЗВИТИЕТО НА ЕЗИКОВИТЕ И МЕТАЛИНГВИСТИЧНИТЕ УМЕНИЯ, ТЪЙ КАТО ТЕ ИГРАЯТ РЕШАВАЩА РОЛЯ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕТЕТО И ПРЕДСТАВЛЯВАТ ИСТИНСКИ ТРАМПЛИН ЗА ИЗУЧАВАНЕТО НА ПЪРВИЯ УЧИЛИЩЕН ЦИКЪЛ. ЕЗИКЪТ, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА РАЗБЕРЕ РЕАЛНОСТТА, КОЯТО ГО ЗАОБИКАЛЯ, ЗА ДА БЪДЕ РАЗБРАН, ЗА ДА ПРОЯВИ ЕМОЦИИТЕ СИ И ДА ОБЯСНИ НУЖДИТЕ СИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ INTÉZET TROVER FOLYAMATOS ZÁSZLÓSHAJÓJÁNAK FIGYELMÉBE AJÁNLJUK A TERVEZÉSI MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LENDÜLETÉT ÉS MEGÚJULT ENERGIÁJÁT. ÓVODÁNK TANÁRAI, AKIK A VERTIKÁLIS FEGYELMI OSZTÁLYOKON DOLGOZNAK MÁS ISKOLAI MEGRENDELÉSEK MUNKATÁRSAIVAL, FELISMERIK AZ INTÉZET KÉSZSÉGFEJLESZTÉSRE ÉS -ÉRTÉKELÉSRE IRÁNYULÓ TERVÉNEK SZÁNDÉKÁT ÉS ERŐFESZÍTÉSEIT. A FOLYTONOSSÁG LOGIKÁJÁBAN A PROJEKT KÖZÉPPONTJÁBAN A NYELVI ÉS FÉMIPARI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÁLLT, MIVEL EZEK DÖNTŐ SZEREPET JÁTSZANAK A GYERMEK FEJLŐDÉSÉBEN, ÉS VALÓDI UGRÓDESZKÁT KÉPEZNEK AZ ELSŐ ISKOLAI CIKLUS TANULÁSÁHOZ. AZ A NYELV, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY MEGÉRTSE A KÖRÜLÖTTE LÉVŐ VALÓSÁGOT, HOGY MEGÉRTSE AZ ÉRZELMEIT, ÉS MEGMAGYARÁZZA SZÜKSÉGLETEIT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTÉZET TROVER FOLYAMATOS ZÁSZLÓSHAJÓJÁNAK FIGYELMÉBE AJÁNLJUK A TERVEZÉSI MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LENDÜLETÉT ÉS MEGÚJULT ENERGIÁJÁT. ÓVODÁNK TANÁRAI, AKIK A VERTIKÁLIS FEGYELMI OSZTÁLYOKON DOLGOZNAK MÁS ISKOLAI MEGRENDELÉSEK MUNKATÁRSAIVAL, FELISMERIK AZ INTÉZET KÉSZSÉGFEJLESZTÉSRE ÉS -ÉRTÉKELÉSRE IRÁNYULÓ TERVÉNEK SZÁNDÉKÁT ÉS ERŐFESZÍTÉSEIT. A FOLYTONOSSÁG LOGIKÁJÁBAN A PROJEKT KÖZÉPPONTJÁBAN A NYELVI ÉS FÉMIPARI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÁLLT, MIVEL EZEK DÖNTŐ SZEREPET JÁTSZANAK A GYERMEK FEJLŐDÉSÉBEN, ÉS VALÓDI UGRÓDESZKÁT KÉPEZNEK AZ ELSŐ ISKOLAI CIKLUS TANULÁSÁHOZ. AZ A NYELV, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY MEGÉRTSE A KÖRÜLÖTTE LÉVŐ VALÓSÁGOT, HOGY MEGÉRTSE AZ ÉRZELMEIT, ÉS MEGMAGYARÁZZA SZÜKSÉGLETEIT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTÉZET TROVER FOLYAMATOS ZÁSZLÓSHAJÓJÁNAK FIGYELMÉBE AJÁNLJUK A TERVEZÉSI MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LENDÜLETÉT ÉS MEGÚJULT ENERGIÁJÁT. ÓVODÁNK TANÁRAI, AKIK A VERTIKÁLIS FEGYELMI OSZTÁLYOKON DOLGOZNAK MÁS ISKOLAI MEGRENDELÉSEK MUNKATÁRSAIVAL, FELISMERIK AZ INTÉZET KÉSZSÉGFEJLESZTÉSRE ÉS -ÉRTÉKELÉSRE IRÁNYULÓ TERVÉNEK SZÁNDÉKÁT ÉS ERŐFESZÍTÉSEIT. A FOLYTONOSSÁG LOGIKÁJÁBAN A PROJEKT KÖZÉPPONTJÁBAN A NYELVI ÉS FÉMIPARI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÁLLT, MIVEL EZEK DÖNTŐ SZEREPET JÁTSZANAK A GYERMEK FEJLŐDÉSÉBEN, ÉS VALÓDI UGRÓDESZKÁT KÉPEZNEK AZ ELSŐ ISKOLAI CIKLUS TANULÁSÁHOZ. AZ A NYELV, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY MEGÉRTSE A KÖRÜLÖTTE LÉVŐ VALÓSÁGOT, HOGY MEGÉRTSE AZ ÉRZELMEIT, ÉS MEGMAGYARÁZZA SZÜKSÉGLETEIT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AIRD A THABHAIRT AR AN PRÍOMHTHIONSCADAL LEANÚNACH AR ÁR TROVER INSTITIÚID I GCRÍCH NA MODÚIL DEARADH NÍOS FUINNEAMH AGUS FUINNEAMH ATHNUAITE. TUIGEANN MÚINTEOIRÍ ÁR KINDERGARTEN ATÁ AG OBAIR SNA RANNA ARAÍONACHTA INGEARACHA LE COMHGHLEACAITHE Ó ORDUITHE SCOILE EILE RÚN AGUS IARRACHT PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA A FHORBAIRT AGUS A MHEAS. I LOIGHIC AN LEANÚNACHAIS, DHÍRIGH AN TIONSCADAL AR FHORBAIRT SCILEANNA TEANGA AGUS MEITEANGEOLAÍOCHTA TOISC GO BHFUIL RÓL RÍTHÁBHACHTACH ACU I BHFORBAIRT AN PHÁISTE AGUS GUR FÍORTHIONSCNAMH IAD CHUN AN CHÉAD TIMTHRIALL SCOILE A FHOGHLAIM. AN TEANGA A LIGEANN DON PHÁISTE TUISCINT A FHÁIL AR AN RÉALTACHT ATÁ TIMPEALL AIR CHUN É FÉIN A THUISCINT CHUN A MHOTHÚCHÁIN A LÉIRIÚ AGUS A RIACHTANAIS A MHÍNIÚ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AIRD A THABHAIRT AR AN PRÍOMHTHIONSCADAL LEANÚNACH AR ÁR TROVER INSTITIÚID I GCRÍCH NA MODÚIL DEARADH NÍOS FUINNEAMH AGUS FUINNEAMH ATHNUAITE. TUIGEANN MÚINTEOIRÍ ÁR KINDERGARTEN ATÁ AG OBAIR SNA RANNA ARAÍONACHTA INGEARACHA LE COMHGHLEACAITHE Ó ORDUITHE SCOILE EILE RÚN AGUS IARRACHT PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA A FHORBAIRT AGUS A MHEAS. I LOIGHIC AN LEANÚNACHAIS, DHÍRIGH AN TIONSCADAL AR FHORBAIRT SCILEANNA TEANGA AGUS MEITEANGEOLAÍOCHTA TOISC GO BHFUIL RÓL RÍTHÁBHACHTACH ACU I BHFORBAIRT AN PHÁISTE AGUS GUR FÍORTHIONSCNAMH IAD CHUN AN CHÉAD TIMTHRIALL SCOILE A FHOGHLAIM. AN TEANGA A LIGEANN DON PHÁISTE TUISCINT A FHÁIL AR AN RÉALTACHT ATÁ TIMPEALL AIR CHUN É FÉIN A THUISCINT CHUN A MHOTHÚCHÁIN A LÉIRIÚ AGUS A RIACHTANAIS A MHÍNIÚ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AIRD A THABHAIRT AR AN PRÍOMHTHIONSCADAL LEANÚNACH AR ÁR TROVER INSTITIÚID I GCRÍCH NA MODÚIL DEARADH NÍOS FUINNEAMH AGUS FUINNEAMH ATHNUAITE. TUIGEANN MÚINTEOIRÍ ÁR KINDERGARTEN ATÁ AG OBAIR SNA RANNA ARAÍONACHTA INGEARACHA LE COMHGHLEACAITHE Ó ORDUITHE SCOILE EILE RÚN AGUS IARRACHT PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA A FHORBAIRT AGUS A MHEAS. I LOIGHIC AN LEANÚNACHAIS, DHÍRIGH AN TIONSCADAL AR FHORBAIRT SCILEANNA TEANGA AGUS MEITEANGEOLAÍOCHTA TOISC GO BHFUIL RÓL RÍTHÁBHACHTACH ACU I BHFORBAIRT AN PHÁISTE AGUS GUR FÍORTHIONSCNAMH IAD CHUN AN CHÉAD TIMTHRIALL SCOILE A FHOGHLAIM. AN TEANGA A LIGEANN DON PHÁISTE TUISCINT A FHÁIL AR AN RÉALTACHT ATÁ TIMPEALL AIR CHUN É FÉIN A THUISCINT CHUN A MHOTHÚCHÁIN A LÉIRIÚ AGUS A RIACHTANAIS A MHÍNIÚ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UPPMÄRKSAMHET PÅ DET KONTINUERLIGA FLAGGSKEPPET I VÅR INSTITUTE TROVER I FÖRVERKLIGANDET AV DESIGNMODULER MER KRAFT OCH FÖRNYAD ENERGI. LÄRARE I VÅR DAGIS SOM ARBETAR I VERTIKALA DISCIPLINAVDELNINGAR MED KOLLEGOR FRÅN ANDRA SKOLORDER INSER AVSIKTEN OCH ANSTRÄNGNINGEN I INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA OCH UTVÄRDERA FÄRDIGHETER. I KONTINUITETSLOGIKEN HAR PROJEKTET FOKUSERAT PÅ UTVECKLINGEN AV SPRÅK OCH METALINGUISTISKA FÄRDIGHETER EFTERSOM DE SPELAR EN AVGÖRANDE ROLL I BARNETS UTVECKLING OCH UTGÖR EN VERKLIG SPRÅNGBRÄDA FÖR LÄRANDET AV DEN FÖRSTA SKOLCYKELN. SPRÅKET SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT FÖRSTÅ DEN VERKLIGHET SOM OMGER HONOM FÖR ATT GÖRA SIG FÖRSTÅDD FÖR ATT MANIFESTERA SINA KÄNSLOR OCH FÖRKLARA SINA BEHOV. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UPPMÄRKSAMHET PÅ DET KONTINUERLIGA FLAGGSKEPPET I VÅR INSTITUTE TROVER I FÖRVERKLIGANDET AV DESIGNMODULER MER KRAFT OCH FÖRNYAD ENERGI. LÄRARE I VÅR DAGIS SOM ARBETAR I VERTIKALA DISCIPLINAVDELNINGAR MED KOLLEGOR FRÅN ANDRA SKOLORDER INSER AVSIKTEN OCH ANSTRÄNGNINGEN I INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA OCH UTVÄRDERA FÄRDIGHETER. I KONTINUITETSLOGIKEN HAR PROJEKTET FOKUSERAT PÅ UTVECKLINGEN AV SPRÅK OCH METALINGUISTISKA FÄRDIGHETER EFTERSOM DE SPELAR EN AVGÖRANDE ROLL I BARNETS UTVECKLING OCH UTGÖR EN VERKLIG SPRÅNGBRÄDA FÖR LÄRANDET AV DEN FÖRSTA SKOLCYKELN. SPRÅKET SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT FÖRSTÅ DEN VERKLIGHET SOM OMGER HONOM FÖR ATT GÖRA SIG FÖRSTÅDD FÖR ATT MANIFESTERA SINA KÄNSLOR OCH FÖRKLARA SINA BEHOV. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UPPMÄRKSAMHET PÅ DET KONTINUERLIGA FLAGGSKEPPET I VÅR INSTITUTE TROVER I FÖRVERKLIGANDET AV DESIGNMODULER MER KRAFT OCH FÖRNYAD ENERGI. LÄRARE I VÅR DAGIS SOM ARBETAR I VERTIKALA DISCIPLINAVDELNINGAR MED KOLLEGOR FRÅN ANDRA SKOLORDER INSER AVSIKTEN OCH ANSTRÄNGNINGEN I INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA OCH UTVÄRDERA FÄRDIGHETER. I KONTINUITETSLOGIKEN HAR PROJEKTET FOKUSERAT PÅ UTVECKLINGEN AV SPRÅK OCH METALINGUISTISKA FÄRDIGHETER EFTERSOM DE SPELAR EN AVGÖRANDE ROLL I BARNETS UTVECKLING OCH UTGÖR EN VERKLIG SPRÅNGBRÄDA FÖR LÄRANDET AV DEN FÖRSTA SKOLCYKELN. SPRÅKET SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT FÖRSTÅ DEN VERKLIGHET SOM OMGER HONOM FÖR ATT GÖRA SIG FÖRSTÅDD FÖR ATT MANIFESTERA SINA KÄNSLOR OCH FÖRKLARA SINA BEHOV. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÄHELEPANU PIDEV LIPULAEV MEIE INSTITUTE TROVER REALISEERIMISEL DISAIN MOODULID ROHKEM ELUJÕULINE JA UUENDATUD ENERGIA. MEIE LASTEAIA ÕPETAJAD, KES TÖÖTAVAD VERTIKAALSETES DISTSIPLINAAROSAKONDADES KOLLEEGIDEGA TEISTEST KOOLITELLIMUSTEST, MÕISTAVAD INSTITUUDI ARENGUKAVA EESMÄRKI JA JÕUPINGUTUSI, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA JA HINNATA OSKUSI. JÄRJEPIDEVUSE LOOGIKA KOHASELT ON PROJEKT KESKENDUNUD KEELE- JA METAKEELEOSKUSTE ARENDAMISELE, SEST NEIL ON OLULINE ROLL LAPSE ARENGUS JA NEED KUJUTAVAD ENDAST TÕELIST HÜPPELAUDA ESIMESE KOOLITSÜKLI ÕPPIMISEKS. KEEL, MIS VÕIMALDAB LAPSEL MÕISTA TEDA ÜMBRITSEVAT REAALSUST, ET TEHA ENNAST ARUSAADAVAKS, ET VÄLJENDADA OMA EMOTSIOONE JA SELGITADA OMA VAJADUSI. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄHELEPANU PIDEV LIPULAEV MEIE INSTITUTE TROVER REALISEERIMISEL DISAIN MOODULID ROHKEM ELUJÕULINE JA UUENDATUD ENERGIA. MEIE LASTEAIA ÕPETAJAD, KES TÖÖTAVAD VERTIKAALSETES DISTSIPLINAAROSAKONDADES KOLLEEGIDEGA TEISTEST KOOLITELLIMUSTEST, MÕISTAVAD INSTITUUDI ARENGUKAVA EESMÄRKI JA JÕUPINGUTUSI, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA JA HINNATA OSKUSI. JÄRJEPIDEVUSE LOOGIKA KOHASELT ON PROJEKT KESKENDUNUD KEELE- JA METAKEELEOSKUSTE ARENDAMISELE, SEST NEIL ON OLULINE ROLL LAPSE ARENGUS JA NEED KUJUTAVAD ENDAST TÕELIST HÜPPELAUDA ESIMESE KOOLITSÜKLI ÕPPIMISEKS. KEEL, MIS VÕIMALDAB LAPSEL MÕISTA TEDA ÜMBRITSEVAT REAALSUST, ET TEHA ENNAST ARUSAADAVAKS, ET VÄLJENDADA OMA EMOTSIOONE JA SELGITADA OMA VAJADUSI. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄHELEPANU PIDEV LIPULAEV MEIE INSTITUTE TROVER REALISEERIMISEL DISAIN MOODULID ROHKEM ELUJÕULINE JA UUENDATUD ENERGIA. MEIE LASTEAIA ÕPETAJAD, KES TÖÖTAVAD VERTIKAALSETES DISTSIPLINAAROSAKONDADES KOLLEEGIDEGA TEISTEST KOOLITELLIMUSTEST, MÕISTAVAD INSTITUUDI ARENGUKAVA EESMÄRKI JA JÕUPINGUTUSI, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA JA HINNATA OSKUSI. JÄRJEPIDEVUSE LOOGIKA KOHASELT ON PROJEKT KESKENDUNUD KEELE- JA METAKEELEOSKUSTE ARENDAMISELE, SEST NEIL ON OLULINE ROLL LAPSE ARENGUS JA NEED KUJUTAVAD ENDAST TÕELIST HÜPPELAUDA ESIMESE KOOLITSÜKLI ÕPPIMISEKS. KEEL, MIS VÕIMALDAB LAPSEL MÕISTA TEDA ÜMBRITSEVAT REAALSUST, ET TEHA ENNAST ARUSAADAVAKS, ET VÄLJENDADA OMA EMOTSIOONE JA SELGITADA OMA VAJADUSI. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Turin / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CARMAGNOLA | |||||||||||||||
| Property / location (string): CARMAGNOLA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
14,424.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 14,424.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
8,654.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 8,654.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:16, 8 April 2023
Project Q457332 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CONTINUE....MIND |
Project Q457332 in Italy |
Statements
8,654.39 Euro
0 references
14,424.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
1 March 2019
0 references
23 July 2019
0 references
31 July 2019
0 references
I.C. CARMAGNOLA II
0 references
44°52'14.27"N, 7°40'39.76"E
0 references
LATTENZIONE ALLA CONTINUIT FIORE ALLOCCHIELLO DEL NOSTRO ISTITUTO TROVER NELLA REALIZZAZIONE DEI MODULI PROGETTUALI MAGGIOR VIGORE E RINNOVATA ENERGIA. GLI INSEGNANTI DELLE NOSTRE SCUOLE DELLINFANZIA LAVORANDO NEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI VERTICALI CON I COLLEGHI DEGLI ALTRI ORDINI DI SCUOLA REALIZZANO LINTENZIONE E LO SFORZO DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO DELLISTITUTO TESO ALLO SVILUPPO E ALLA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE. NELLA LOGICA DELLA CONTINUIT IL PROGETTO HA PUNTATO SULLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE E METALINGUISTICHE PERCH OCCUPANO UN RUOLO CRUCIALE NELLO SVILUPPO DEL BAMBINO E COSTITUISCONO UN VERO E PROPRIO TRAMPOLINO DI LANCIO VERSO GLI APPRENDIMENTI DEL PRIMO CICLO SCOLASTICO. IL LINGUAGGIO CHE PERMETTE AL BAMBINO DI COMPRENDERE LA REALT CHE LO CIRCONDA DI FARSI CAPIRE DI MANIFESTARE LE PROPRIE EMOZIONI E DI ESPLICITARE I PROPRI BISOGNI. (Italian)
0 references
ATTENTION TO THE CONTINUOUS FLAGSHIP OF OUR INSTITUTE TROVER IN THE REALISATION OF THE DESIGN MODULES MORE VIGOUR AND RENEWED ENERGY. TEACHERS OF OUR KINDERGARTEN WORKING IN THE VERTICAL DISCIPLINARY DEPARTMENTS WITH COLLEAGUES FROM OTHER SCHOOL ORDERS REALISE THE INTENTION AND EFFORT OF THE INSTITUTE’S IMPROVEMENT PLAN AIMED AT DEVELOPING AND EVALUATING SKILLS. IN THE LOGIC OF CONTINUITY, THE PROJECT HAS FOCUSED ON THE DEVELOPMENT OF LANGUAGE AND METALINGUISTIC SKILLS BECAUSE THEY PLAY A CRUCIAL ROLE IN THE DEVELOPMENT OF THE CHILD AND CONSTITUTE A REAL SPRINGBOARD FOR THE LEARNING OF THE FIRST SCHOOL CYCLE. THE LANGUAGE THAT ALLOWS THE CHILD TO UNDERSTAND THE REALITY THAT SURROUNDS HIM TO MAKE HIMSELF UNDERSTOOD TO MANIFEST HIS EMOTIONS AND TO EXPLAIN HIS OR HER NEEDS. (English)
10 November 2020
0 references
L’ATTENTION PORTÉE AU PRODUIT PHARE CONTINU DE NOTRE INSTITUT TROUVERA DANS LA RÉALISATION DES MODULES DE CONCEPTION PLUS DE VIGUEUR ET D’ÉNERGIE RENOUVELÉE. LES ENSEIGNANTS DE NOS JARDINS D’ENFANTS TRAVAILLANT DANS LES DÉPARTEMENTS DISCIPLINAIRES VERTICAUX AVEC DES COLLÈGUES D’AUTRES ORDRES SCOLAIRES RÉALISENT L’INTENTION ET L’EFFORT DU PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT VISANT À DÉVELOPPER ET À ÉVALUER LES COMPÉTENCES. DANS LA LOGIQUE DE LA CONTINUITÉ, LE PROJET S’EST CONCENTRÉ SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET MÉTALINGUISTIQUES PARCE QU’ILS JOUENT UN RÔLE CRUCIAL DANS LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT ET CONSTITUENT UN VÉRITABLE TREMPLIN VERS L’APPRENTISSAGE DU PREMIER CYCLE SCOLAIRE. LE LANGAGE QUI PERMET À L’ENFANT DE COMPRENDRE LA RÉALITÉ QUI L’ENTOURE POUR SE FAIRE COMPRENDRE POUR MANIFESTER SES ÉMOTIONS ET EXPRIMER SES BESOINS. (French)
8 December 2021
0 references
DIE AUFMERKSAMKEIT AUF DAS KONTINUIERLICHE FLAGGSCHIFF UNSERES INSTITUTS FINDET IN DER REALISIERUNG DER DESIGNMODULE MEHR KRAFT UND ERNEUERTE ENERGIE. LEHRER IN UNSEREN KINDERGÄRTEN, DIE IN VERTIKALEN DISZIPLINARABTEILUNGEN MIT KOLLEGEN AUS ANDEREN SCHULORDNUNGEN ARBEITEN, REALISIEREN DIE ABSICHT UND DEN AUFWAND DES VERBESSERUNGSPLANS DES INSTITUTS ZUR ENTWICKLUNG UND BEWERTUNG VON FÄHIGKEITEN. IN DER LOGIK DER KONTINUITÄT KONZENTRIERTE SICH DAS PROJEKT AUF DIE ENTWICKLUNG VON SPRACH- UND METALLINGUISTISCHEN FÄHIGKEITEN, DA SIE EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE BEI DER ENTWICKLUNG DES KINDES SPIELEN UND EINEN ECHTEN SCHRITT IN RICHTUNG DES LERNENS DES ERSTEN SCHULZYKLUS DARSTELLEN. DIE SPRACHE, DIE ES DEM KIND ERLAUBT, DIE REALITÄT ZU VERSTEHEN, DIE IHN UMGIBT, UM SICH ZU VERSTEHEN, UM SEINE EMOTIONEN ZU MANIFESTIEREN UND SEINE BEDÜRFNISSE AUSZUDRÜCKEN. (German)
17 December 2021
0 references
AANDACHT VOOR HET VOORTDURENDE VLAGGENSCHIP VAN ONS INSTITUUT VINDT IN DE REALISATIE VAN DE ONTWERPMODULES MEER KRACHT EN HERNIEUWDE ENERGIE. DOCENTEN IN ONZE KLEUTERSCHOLEN DIE WERKEN IN VERTICALE DISCIPLINAIRE AFDELINGEN MET COLLEGA’S VAN ANDERE SCHOLEN REALISEREN DE INTENTIE EN INSPANNING VAN HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT GERICHT OP HET ONTWIKKELEN EN EVALUEREN VAN VAARDIGHEDEN. IN DE LOGICA VAN CONTINUÏTEIT IS HET PROJECT GERICHT OP DE ONTWIKKELING VAN TAAL- EN METALINGUÏSTISCHE VAARDIGHEDEN, OMDAT ZE EEN CRUCIALE ROL SPELEN IN DE ONTWIKKELING VAN HET KIND EN EEN ECHTE OPSTAP VORMEN NAAR HET LEREN VAN DE EERSTE SCHOOLCYCLUS. DE TAAL DIE HET KIND IN STAAT STELT OM DE REALITEIT TE BEGRIJPEN DIE HEM OMRINGT OM ZICHZELF TE LATEN BEGRIJPEN OM ZIJN EMOTIES TE MANIFESTEREN EN OM ZIJN BEHOEFTEN TE UITEN. (Dutch)
10 January 2022
0 references
LA ATENCIÓN AL BUQUE INSIGNIA CONTINUO DE NUESTRO INSTITUTO ENCONTRARÁ EN LA REALIZACIÓN DE LOS MÓDULOS DE DISEÑO MÁS VIGOR Y ENERGÍA RENOVADA. LOS MAESTROS DE NUESTROS JARDINES DE INFANCIA QUE TRABAJAN EN DEPARTAMENTOS DISCIPLINARIOS VERTICALES CON COLEGAS DE OTRAS ÓRDENES ESCOLARES SE DAN CUENTA DE LA INTENCIÓN Y EL ESFUERZO DEL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO DESTINADO A DESARROLLAR Y EVALUAR HABILIDADES. EN LA LÓGICA DE LA CONTINUIDAD, EL PROYECTO SE HA CENTRADO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y METALINGUÍSTICAS PORQUE JUEGAN UN PAPEL CRUCIAL EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y CONSTITUYEN UN VERDADERO ESCALÓN HACIA EL APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO ESCOLAR. EL LENGUAJE QUE PERMITE AL NIÑO COMPRENDER LA REALIDAD QUE LO RODEA PARA HACERSE ENTENDIDO PARA MANIFESTAR SUS EMOCIONES Y EXPRESAR SUS NECESIDADES. (Spanish)
28 January 2022
0 references
OPMÆRKSOMHED PÅ DEN FORTSATTE FLAGSKIB AF VORES INSTITUT TROVER I REALISERINGEN AF DESIGN MODULER MERE ENERGI OG FORNYET ENERGI. LÆRERE I VORES BØRNEHAVE, DER ARBEJDER I DE VERTIKALE DISCIPLINÆRE AFDELINGER MED KOLLEGER FRA ANDRE SKOLEORDRER REALISERE INTENTIONEN OG INDSATSEN I INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN RETTET MOD AT UDVIKLE OG EVALUERE FÆRDIGHEDER. I KONTINUITETSLOGIKKEN HAR PROJEKTET FOKUSERET PÅ UDVIKLING AF SPROGLIGE OG METASPROGLIGE FÆRDIGHEDER, FORDI DE SPILLER EN AFGØRENDE ROLLE I UDVIKLINGEN AF BARNET OG UDGØR ET REELT SPRINGBRÆT FOR INDLÆRINGEN AF DEN FØRSTE SKOLECYKLUS. DET SPROG, DER GØR DET MULIGT FOR BARNET AT FORSTÅ DEN VIRKELIGHED, DER OMGIVER HAM, FOR AT GØRE SIG FORSTÅELIG FOR AT MANIFESTERE SINE FØLELSER OG FORKLARE SINE BEHOV. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΝΑΥΑΡΧΊΔΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΗ ΣΘΈΝΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΝΕΩΜΈΝΗ ΕΝΈΡΓΕΙΑ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΜΑΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΚΆΘΕΤΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ ΜΕ ΣΥΝΑΔΈΛΦΟΥΣ ΑΠΌ ΆΛΛΕΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΊΕΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΟΎΝ ΤΗΝ ΠΡΌΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΛΛΙΓΓΙΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΔΙΌΤΙ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΚΑΊΡΙΟ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΈΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΕΦΑΛΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΎΚΛΟΥ. Η ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΚΑΤΑΛΆΒΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΚΔΗΛΏΣΕΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ. (Greek)
23 July 2022
0 references
POZORNOST NA KONTINUIRANI BORAC NAŠEG INSTITUTA U REALIZACIJI PROJEKTNIH MODULA VIŠE SNAGE I OBNOVLJENE ENERGIJE. NASTAVNICI NAŠEG VRTIĆA KOJI RADE U VERTIKALNIM DISCIPLINSKIM ODJELIMA S KOLEGAMA IZ DRUGIH ŠKOLSKIH NALOGA OSTVARUJU NAMJERU I TRUD PLANA POBOLJŠANJA INSTITUTA S CILJEM RAZVOJA I VREDNOVANJA VJEŠTINA. U LOGICI KONTINUITETA PROJEKT JE USMJEREN NA RAZVOJ JEZIČNIH I METALINGVISTIČKIH VJEŠTINA JER ONE IMAJU KLJUČNU ULOGU U RAZVOJU DJETETA I PREDSTAVLJAJU PRAVU ODSKOČNU DASKU ZA UČENJE PRVOG ŠKOLSKOG CIKLUSA. JEZIK KOJI OMOGUĆUJE DJETETU DA RAZUMIJE STVARNOST KOJA GA OKRUŽUJE KAKO BI SE RAZUMIO DA MANIFESTIRA SVOJE EMOCIJE I OBJAŠNJAVA SVOJE POTREBE. (Croatian)
23 July 2022
0 references
ATENȚIE LA EMBLEMA CONTINUĂ A TROVERULUI INSTITUTULUI NOSTRU ÎN REALIZAREA MODULELOR DE PROIECTARE MAI MULTĂ VIGOARE ȘI ENERGIE REÎNNOITĂ. PROFESORII GRĂDINIȚEI NOASTRE CARE LUCREAZĂ ÎN DEPARTAMENTELE DISCIPLINARE VERTICALE ÎMPREUNĂ CU COLEGII DIN ALTE ORDINE ȘCOLARE ÎȘI DAU SEAMA DE INTENȚIA ȘI EFORTUL PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA ȘI EVALUAREA ABILITĂȚILOR. ÎN LOGICA CONTINUITĂȚII, PROIECTUL S-A AXAT PE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ȘI METALINGVISTICE, DEOARECE ACESTEA JOACĂ UN ROL CRUCIAL ÎN DEZVOLTAREA COPILULUI ȘI CONSTITUIE O ADEVĂRATĂ RAMPĂ DE LANSARE PENTRU ÎNVĂȚAREA PRIMULUI CICLU ȘCOLAR. LIMBAJUL CARE PERMITE COPILULUI SĂ ÎNȚELEAGĂ REALITATEA CARE ÎL ÎNCONJOARĂ SĂ SE FACĂ ÎNȚELES PENTRU A-ȘI MANIFESTA EMOȚIILE ȘI PENTRU A EXPLICA NEVOILE SALE. (Romanian)
23 July 2022
0 references
POZORNOSŤ NEUSTÁLEJ VLAJKOVEJ LODI NÁŠHO INŠTITÚTU TROVER PRI REALIZÁCII KONŠTRUKČNÝCH MODULOV VIAC VITALITY A OBNOVENEJ ENERGIE. UČITELIA NAŠEJ MATERSKEJ ŠKOLY PRACUJÚCI VO VERTIKÁLNYCH DISCIPLINÁRNYCH ODDELENIACH S KOLEGAMI Z INÝCH ŠKOLSKÝCH OBJEDNÁVOK REALIZUJÚ ZÁMER A ÚSILIE PLÁNU ZLEPŠOVANIA INŠTITÚTU ZAMERANÉHO NA ROZVOJ A HODNOTENIE ZRUČNOSTÍ. V LOGIKE KONTINUITY SA PROJEKT ZAMERAL NA ROZVOJ JAZYKOVÝCH A METALINGUISTICKÝCH ZRUČNOSTÍ, PRETOŽE ZOHRÁVAJÚ KĽÚČOVÚ ÚLOHU V ROZVOJI DIEŤAŤA A PREDSTAVUJÚ SKUTOČNÝ ODRAZOVÝ MOSTÍK PRE UČENIE PRVÉHO ŠKOLSKÉHO CYKLU. JAZYK, KTORÝ UMOŽŇUJE DIEŤAŤU POCHOPIŤ REALITU, KTORÁ HO OBKLOPUJE, ABY POCHOPIL, ŽE PREJAVÍ SVOJE EMÓCIE A VYSVETLÍ SVOJE POTREBY. (Slovak)
23 July 2022
0 references
ATTENZJONI GĦALL-INIZJATTIVA EWLENIJA KONTINWA TA ‘TROVER ISTITUT TAGĦNA FIR-REALIZZAZZJONI TAL-MODULI TAD-DISINN AKTAR VIGOUR U L-ENERĠIJA MĠEDDA. GĦALLIEMA TA ‘KINDERGARTEN TAGĦNA LI JAĦDMU FID-DIPARTIMENTI DIXXIPLINARJI VERTIKALI MA’ KOLLEGI MINN ORDNIJIET SKOLASTIĊI OĦRA JIRREALIZZAW L-INTENZJONI U L-ISFORZ TAL-PJAN TA ‘TITJIB TAL-ISTITUT MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP U L-EVALWAZZJONI TAL-ĦILIET. FIL-LOĠIKA TAL-KONTINWITÀ, IL-PROĠETT IFFOKA FUQ L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI U METALINGWISTIĊI MINĦABBA LI DAWN GĦANDHOM RWOL KRUĊJALI FL-IŻVILUPP TAT-TFAL U JIKKOSTITWIXXU PJATTAFORMA REALI GĦAT-TAGĦLIM TAL-EWWEL ĊIKLU TAL-ISKOLA. IL-LINGWA LI TIPPERMETTI LIT-TIFEL JIFHEM IR-REALTÀ LI HEMM MADWARU BIEX JIFTIEHEM LI JURI L-EMOZZJONIJIET TIEGĦU U JISPJEGA L-ĦTIĠIJIET TIEGĦU. (Maltese)
23 July 2022
0 references
ATENÇÃO AO CARRO-CHEFE CONTÍNUO DO NOSSO TROVER INSTITUTO NA REALIZAÇÃO DOS MÓDULOS DE DESIGN MAIS VIGOR E ENERGIA RENOVADA. PROFESSORES DO NOSSO JARDIM DE INFÂNCIA TRABALHANDO NOS DEPARTAMENTOS DISCIPLINARES VERTICAIS COM COLEGAS DE OUTRAS ORDENS ESCOLARES PERCEBEM A INTENÇÃO E O ESFORÇO DO PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO DESTINADO A DESENVOLVER E AVALIAR HABILIDADES. NA LÓGICA DA CONTINUIDADE, O PROJETO CONCENTROU-SE NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS E METALINGUÍSTICAS PORQUE DESEMPENHAM UM PAPEL CRUCIAL NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E CONSTITUEM UM VERDADEIRO TRAMPOLIM PARA A APRENDIZAGEM DO PRIMEIRO CICLO ESCOLAR. A LINGUAGEM QUE PERMITE À CRIANÇA COMPREENDER A REALIDADE QUE A RODEIA PARA SE FAZER ENTENDER PARA MANIFESTAR SUAS EMOÇÕES E EXPLICAR SUAS NECESSIDADES. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HUOMIO INSTITUUTIN TROVERIN JATKUVAAN LIPPULAIVAAN SUUNNITTELUMODUULIEN TOTEUTTAMISESSA TARMOKKAAMMIN JA UUDISTETUN ENERGIAN AVULLA. VERTIKAALISISSA KURINPIDOLLISISSA OSASTOISSA TYÖSKENTELEVIEN PÄIVÄKODIN OPETTAJAT MUIDEN KOULUJEN KANSSA YMMÄRTÄVÄT INSTITUUTIN KEHITTÄMISSUUNNITELMAN TARKOITUKSEN JA PONNISTELUN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN JA ARVIOINTIIN. JATKUVUUDEN LOGIIKASSA HANKKEESSA ON KESKITYTTY KIELITAITOJEN JA METALINGUISTISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISEEN, KOSKA NIILLÄ ON KESKEINEN ROOLI LAPSEN KEHITYKSESSÄ JA NE MUODOSTAVAT TODELLISEN PONNAHDUSLAUTAN ENSIMMÄISEN KOULUKIERROKSEN OPPIMISEEN. KIELI, JONKA AVULLA LAPSI VOI YMMÄRTÄÄ TODELLISUUDEN, JOKA YMPÄRÖI HÄNTÄ, JOTTA HÄN YMMÄRTÄISI ITSENSÄ ILMENTÄMÄÄN TUNTEITAAN JA SELITTÄMÄÄN TARPEENSA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
DBAŁOŚĆ O CIĄGŁY SZTANDAROWY SZTANDAR NASZEGO INSTYTUTU W REALIZACJI MODUŁÓW PROJEKTOWYCH BARDZIEJ ENERGICZNYCH I ODNOWIONEJ ENERGII. NAUCZYCIELE NASZEGO PRZEDSZKOLA PRACUJĄCY W PIONOWYCH DZIAŁACH DYSCYPLINARNYCH Z KOLEGAMI Z INNYCH SZKÓŁ REALIZUJĄ ZAMIAR I WYSIŁEK PLANU DOSKONALENIA INSTYTUTU, KTÓREGO CELEM JEST ROZWÓJ I OCENA UMIEJĘTNOŚCI. ZGODNIE Z LOGIKĄ CIĄGŁOŚCI PROJEKT KONCENTROWAŁ SIĘ NA ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH I METALINGOWYCH, PONIEWAŻ ODGRYWAJĄ ONE KLUCZOWĄ ROLĘ W ROZWOJU DZIECKA I STANOWIĄ PRAWDZIWĄ ODSKOCZNIĘ DO NAUKI PIERWSZEGO CYKLU SZKOLNEGO. JĘZYK, KTÓRY POZWALA DZIECKU ZROZUMIEĆ OTACZAJĄCĄ GO RZECZYWISTOŚĆ, ABY UŚWIADOMIĆ SOBIE SWOJE EMOCJE I WYJAŚNIĆ SWOJE POTRZEBY. (Polish)
23 July 2022
0 references
POZORNOST STALNEMU VODSTVU NAŠEGA INŠTITUTA TROVER PRI REALIZACIJI OBLIKOVALSKIH MODULOV BOLJ ŽIVAHNO IN PRENOVLJENO ENERGIJO. UČITELJI NAŠEGA VRTCA, KI DELAJO V VERTIKALNIH DISCIPLINSKIH ODDELKIH S KOLEGI IZ DRUGIH ŠOLSKIH NAROČIL, URESNIČUJEJO NAMEN IN PRIZADEVANJA NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA, NAMENJENEGA RAZVOJU IN OCENJEVANJU SPRETNOSTI. V LOGIKI KONTINUITETE SE JE PROJEKT OSREDOTOČIL NA RAZVOJ JEZIKOVNEGA IN METAJEZIKOVNEGA ZNANJA, SAJ IMAJO KLJUČNO VLOGO PRI RAZVOJU OTROKA IN PREDSTAVLJAJO RESNIČNO ODSKOČNO DESKO ZA UČENJE PRVEGA ŠOLSKEGA CIKLA. JEZIK, KI OTROKU OMOGOČA, DA RAZUME REALNOST, KI GA OBDAJA, DA BI SE RAZUMEL, DA BI MANIFESTIRAL SVOJA ČUSTVA IN POJASNIL SVOJE POTREBE. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
POZORNOST NA NEPŘETRŽITOU VLAJKOVOU LOĎ NAŠEHO INSTITUTU TROVERU PŘI REALIZACI KONSTRUKČNÍCH MODULŮ VÍCE ENERGIČTĚJŠÍ A OBNOVENÉ ENERGIE. UČITELÉ NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY PRACUJÍCÍ VE VERTIKÁLNÍCH DISCIPLINÁRNÍCH ODDĚLENÍCH S KOLEGY Z JINÝCH ŠKOLNÍCH ZAKÁZEK SI UVĚDOMUJÍ ZÁMĚR A ÚSILÍ PLÁNU ZLEPŠENÍ ÚSTAVU ZAMĚŘENÉHO NA ROZVOJ A HODNOCENÍ DOVEDNOSTÍ. V LOGICE KONTINUITY SE PROJEKT ZAMĚŘIL NA ROZVOJ JAZYKOVÝCH A METALINGUISTICKÝCH DOVEDNOSTÍ, PROTOŽE HRAJÍ KLÍČOVOU ROLI VE VÝVOJI DÍTĚTE A PŘEDSTAVUJÍ SKUTEČNÝ ODRAZOVÝ MŮSTEK PRO UČENÍ PRVNÍHO ŠKOLNÍHO CYKLU. JAZYK, KTERÝ UMOŽŇUJE DÍTĚTI POCHOPIT REALITU, KTERÁ HO OBKLOPUJE, ABY SÁM POCHOPIL, ŽE PROJEVUJE SVÉ EMOCE A VYSVĚTLUJE JEHO POTŘEBY. (Czech)
23 July 2022
0 references
DĖMESYS NUOLAT FLAGMANAS MŪSŲ INSTITUTO TROVER Į PROJEKTAVIMO MODULIŲ REALIZAVIMO DAUGIAU ENERGINGAS IR ATNAUJINTA ENERGIJA. MŪSŲ VAIKŲ DARŽELIO MOKYTOJAI, DIRBANTYS VERTIKALIUOSE DRAUSMĖS SKYRIUOSE SU KOLEGOMIS IŠ KITŲ MOKYKLOS UŽSAKYMŲ, REALIZUOJA INSTITUTO TOBULINIMO PLANO, KURIUO SIEKIAMA UGDYTI IR VERTINTI ĮGŪDŽIUS, KETINIMĄ IR PASTANGAS. ATSIŽVELGIANT Į TĘSTINUMO LOGIKĄ, ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ DAUGIAUSIA DĖMESIO BUVO SKIRIAMA KALBOS IR METALINGVISTINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMUI, NES JIE ATLIEKA ESMINĮ VAIDMENĮ VAIKO VYSTYMUI IR YRA TIKRAS ATSPIRTIES TAŠKAS PIRMOJO MOKYKLOS CIKLO MOKYMUISI. KALBA, KURI LEIDŽIA VAIKUI SUPRASTI REALYBĘ, KURI JĮ SUPA, KAD PATS SUPRASTŲ SAVO EMOCIJAS IR PAAIŠKINTŲ SAVO POREIKIUS. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
UZMANĪBU UZ NEPĀRTRAUKTU FLAGMANI MŪSU INSTITŪTA TROVER REALIZĀCIJĀ DIZAINA MODUĻU VAIRĀK ENERĢISKS UN ATJAUNOTA ENERĢIJA. MŪSU BĒRNUDĀRZA SKOLOTĀJI, KAS STRĀDĀ VERTIKĀLAJĀS DISCIPLINĀRAJĀS NODAĻĀS AR KOLĒĢIEM NO CITIEM SKOLAS PASŪTĪJUMIEM, REALIZĒ INSTITŪTA LABIEKĀRTOŠANAS PLĀNA NODOMU UN PŪLES, LAI ATTĪSTĪTU UN NOVĒRTĒTU PRASMES. SASKAŅĀ AR NEPĀRTRAUKTĪBAS LOĢIKU PROJEKTS IR VĒRSTS UZ VALODU UN METALINGVISTISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU, JO TĀM IR IZŠĶIROŠA NOZĪME BĒRNA ATTĪSTĪBĀ UN TĀS IR ĪSTS ATSPĒRIENA PUNKTS PIRMĀ SKOLAS CIKLA APGUVEI. VALODA, KAS ĻAUJ BĒRNAM SAPRAST REALITĀTI, KAS IESKAUJ VIŅU, LAI PADARĪTU SEVI SAPROTAMU, LAI PAUSTU SAVAS EMOCIJAS UN IZSKAIDROTU SAVAS VAJADZĪBAS. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ВНИМАНИЕ КЪМ НЕПРЕКЪСНАТИЯ ФЛАГМАН НА НАШИЯ ИНСТИТУТ В РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ДИЗАЙНЕРСКИТЕ МОДУЛИ ПО-ЕНЕРГИЧЕН И ОБНОВЕНА ЕНЕРГИЯ. УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАШАТА ДЕТСКА ГРАДИНА, РАБОТЕЩИ ВЪВ ВЕРТИКАЛНИТЕ ДИСЦИПЛИНАРНИ ОТДЕЛИ С КОЛЕГИ ОТ ДРУГИ УЧИЛИЩНИ ЗАПОВЕДИ, РЕАЛИЗИРАТ НАМЕРЕНИЕТО И УСИЛИЯТА НА ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА, НАСОЧЕН КЪМ РАЗВИВАНЕ И ОЦЕНЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА. В ЛОГИКАТА НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА ПРОЕКТЪТ СЕ ФОКУСИРА ВЪРХУ РАЗВИТИЕТО НА ЕЗИКОВИТЕ И МЕТАЛИНГВИСТИЧНИТЕ УМЕНИЯ, ТЪЙ КАТО ТЕ ИГРАЯТ РЕШАВАЩА РОЛЯ В РАЗВИТИЕТО НА ДЕТЕТО И ПРЕДСТАВЛЯВАТ ИСТИНСКИ ТРАМПЛИН ЗА ИЗУЧАВАНЕТО НА ПЪРВИЯ УЧИЛИЩЕН ЦИКЪЛ. ЕЗИКЪТ, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА РАЗБЕРЕ РЕАЛНОСТТА, КОЯТО ГО ЗАОБИКАЛЯ, ЗА ДА БЪДЕ РАЗБРАН, ЗА ДА ПРОЯВИ ЕМОЦИИТЕ СИ И ДА ОБЯСНИ НУЖДИТЕ СИ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ INTÉZET TROVER FOLYAMATOS ZÁSZLÓSHAJÓJÁNAK FIGYELMÉBE AJÁNLJUK A TERVEZÉSI MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LENDÜLETÉT ÉS MEGÚJULT ENERGIÁJÁT. ÓVODÁNK TANÁRAI, AKIK A VERTIKÁLIS FEGYELMI OSZTÁLYOKON DOLGOZNAK MÁS ISKOLAI MEGRENDELÉSEK MUNKATÁRSAIVAL, FELISMERIK AZ INTÉZET KÉSZSÉGFEJLESZTÉSRE ÉS -ÉRTÉKELÉSRE IRÁNYULÓ TERVÉNEK SZÁNDÉKÁT ÉS ERŐFESZÍTÉSEIT. A FOLYTONOSSÁG LOGIKÁJÁBAN A PROJEKT KÖZÉPPONTJÁBAN A NYELVI ÉS FÉMIPARI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÁLLT, MIVEL EZEK DÖNTŐ SZEREPET JÁTSZANAK A GYERMEK FEJLŐDÉSÉBEN, ÉS VALÓDI UGRÓDESZKÁT KÉPEZNEK AZ ELSŐ ISKOLAI CIKLUS TANULÁSÁHOZ. AZ A NYELV, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY MEGÉRTSE A KÖRÜLÖTTE LÉVŐ VALÓSÁGOT, HOGY MEGÉRTSE AZ ÉRZELMEIT, ÉS MEGMAGYARÁZZA SZÜKSÉGLETEIT. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
AIRD A THABHAIRT AR AN PRÍOMHTHIONSCADAL LEANÚNACH AR ÁR TROVER INSTITIÚID I GCRÍCH NA MODÚIL DEARADH NÍOS FUINNEAMH AGUS FUINNEAMH ATHNUAITE. TUIGEANN MÚINTEOIRÍ ÁR KINDERGARTEN ATÁ AG OBAIR SNA RANNA ARAÍONACHTA INGEARACHA LE COMHGHLEACAITHE Ó ORDUITHE SCOILE EILE RÚN AGUS IARRACHT PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA A FHORBAIRT AGUS A MHEAS. I LOIGHIC AN LEANÚNACHAIS, DHÍRIGH AN TIONSCADAL AR FHORBAIRT SCILEANNA TEANGA AGUS MEITEANGEOLAÍOCHTA TOISC GO BHFUIL RÓL RÍTHÁBHACHTACH ACU I BHFORBAIRT AN PHÁISTE AGUS GUR FÍORTHIONSCNAMH IAD CHUN AN CHÉAD TIMTHRIALL SCOILE A FHOGHLAIM. AN TEANGA A LIGEANN DON PHÁISTE TUISCINT A FHÁIL AR AN RÉALTACHT ATÁ TIMPEALL AIR CHUN É FÉIN A THUISCINT CHUN A MHOTHÚCHÁIN A LÉIRIÚ AGUS A RIACHTANAIS A MHÍNIÚ. (Irish)
23 July 2022
0 references
UPPMÄRKSAMHET PÅ DET KONTINUERLIGA FLAGGSKEPPET I VÅR INSTITUTE TROVER I FÖRVERKLIGANDET AV DESIGNMODULER MER KRAFT OCH FÖRNYAD ENERGI. LÄRARE I VÅR DAGIS SOM ARBETAR I VERTIKALA DISCIPLINAVDELNINGAR MED KOLLEGOR FRÅN ANDRA SKOLORDER INSER AVSIKTEN OCH ANSTRÄNGNINGEN I INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA OCH UTVÄRDERA FÄRDIGHETER. I KONTINUITETSLOGIKEN HAR PROJEKTET FOKUSERAT PÅ UTVECKLINGEN AV SPRÅK OCH METALINGUISTISKA FÄRDIGHETER EFTERSOM DE SPELAR EN AVGÖRANDE ROLL I BARNETS UTVECKLING OCH UTGÖR EN VERKLIG SPRÅNGBRÄDA FÖR LÄRANDET AV DEN FÖRSTA SKOLCYKELN. SPRÅKET SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT FÖRSTÅ DEN VERKLIGHET SOM OMGER HONOM FÖR ATT GÖRA SIG FÖRSTÅDD FÖR ATT MANIFESTERA SINA KÄNSLOR OCH FÖRKLARA SINA BEHOV. (Swedish)
23 July 2022
0 references
TÄHELEPANU PIDEV LIPULAEV MEIE INSTITUTE TROVER REALISEERIMISEL DISAIN MOODULID ROHKEM ELUJÕULINE JA UUENDATUD ENERGIA. MEIE LASTEAIA ÕPETAJAD, KES TÖÖTAVAD VERTIKAALSETES DISTSIPLINAAROSAKONDADES KOLLEEGIDEGA TEISTEST KOOLITELLIMUSTEST, MÕISTAVAD INSTITUUDI ARENGUKAVA EESMÄRKI JA JÕUPINGUTUSI, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA JA HINNATA OSKUSI. JÄRJEPIDEVUSE LOOGIKA KOHASELT ON PROJEKT KESKENDUNUD KEELE- JA METAKEELEOSKUSTE ARENDAMISELE, SEST NEIL ON OLULINE ROLL LAPSE ARENGUS JA NEED KUJUTAVAD ENDAST TÕELIST HÜPPELAUDA ESIMESE KOOLITSÜKLI ÕPPIMISEKS. KEEL, MIS VÕIMALDAB LAPSEL MÕISTA TEDA ÜMBRITSEVAT REAALSUST, ET TEHA ENNAST ARUSAADAVAKS, ET VÄLJENDADA OMA EMOTSIOONE JA SELGITADA OMA VAJADUSI. (Estonian)
23 July 2022
0 references
CARMAGNOLA
0 references
Identifiers
I47I17000910007
0 references