LET’S BUILD WELL-BEING TOGETHER FOR GOOD AT SCHOOL. (Q354366): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
VAMOS A CONSTRUIR BIENESTAR JUNTOS PARA ESTRELLAS BIEN EN LA ESCUELA. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LAD OS OPBYGGE TRIVSEL SAMMEN FOR GODT I SKOLEN. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΣ ΧΤΊΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΜΑΖΊ ΓΙΑ ΤΑ ΚΑΛΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
IZGRADIMO DOBROBIT ZAJEDNO ZA DOBRO U ŠKOLI. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SĂ CONSTRUIM BUNĂSTAREA ÎMPREUNĂ PENTRU BINE LA ȘCOALĂ. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
BUDUJME SPOLU BLAHOBYT PRE DOBRO V ŠKOLE. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
EJJA NIBNU L-BENESSERI FLIMKIEN GĦALL-ĠID FL-ISKOLA. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
VAMOS CONSTRUIR BEM-ESTAR JUNTOS PARA SEMPRE NA ESCOLA. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
RAKENNETAAN HYVINVOINTIA YHDESSÄ KOULUSSA. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
BUDUJMY RAZEM DOBRE SAMOPOCZUCIE NA DOBRE W SZKOLE. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
GRADIMO DOBRO POČUTJE SKUPAJ ZA DOBRO V ŠOLI. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
POJĎME SPOLEČNĚ BUDOVAT DOBRÉ ŽIVOTNÍ PODMÍNKY NADOBRO VE ŠKOLE. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KURKIME GEROVĘ KARTU GERAI MOKYKLOJE. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PIEŅEMSIM VEIDOT LABKLĀJĪBU KOPĀ LABI SKOLĀ. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НЕКА ИЗГРАДИМ БЛАГОПОЛУЧИЕ ЗАЕДНО ЗА ДОБРО В УЧИЛИЩЕ. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ÉPÍTSÜK FEL EGYÜTT A JÓLÉTET, HOGY JÓ LEGYEN AZ ISKOLÁBAN. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TÓGAIMIS FOLLÁINE LE CHÉILE AR MHAITHE LE DEA-BHAIL AR SCOIL. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LÅT OSS BYGGA VÄLBEFINNANDE TILLSAMMANS FÖR GOTT I SKOLAN. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
EHITAME HEAOLU KOOS KOOLI HEAKS. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q354366 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q354366 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q354366 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q354366 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q354366 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q354366 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q354366 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q354366 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q354366 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q354366 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q354366 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q354366 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q354366 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q354366 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q354366 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q354366 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q354366 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q354366 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q354366 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q354366 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q354366 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q354366 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EN EL MUNDO DE LA ESCUELA HEMOS DESARROLLADO UN FENÓMENO SOCIAL COMPLEJO IDENTIFICABLE A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE FRACASO ESCOLAR RETARDA LA REPETICIÓN DE AUSENCIAS FRECUENCIAS IRREGULARES MALA CALIDAD DE LOS RESULTADOS HASTA ABBANDON DE LOS ITINERARIOS EDUCATIVOS REALES. ESTE FENÓMENO ES UN SÍNTOMA DE MALESTAR SOCIAL VINCULADO AL ENTORNO ESCOLAR ECONÓMICO CULTURAL DE LA FAMILIA, QUE A MENUDO PRESENTA CONDICIONES DE RIESGO DE MARGINACIÓN Y DESVIACIÓN. LUCHAR CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SIGNIFICA, POR TANTO, PROMOVER UN DESARROLLO POSITIVO DE LAS PERSONAS, PERO TAMBIÉN AUMENTAR EL CAPITAL SOCIAL Y CULTURAL DEL PAÍS MEDIANTE LA CREACIÓN DE UNA DE LAS CONDICIONES ESENCIALES PARA UN DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIDO Y DURADERO Y PARA EL PROGRESO DE LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO. EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN ES INTERVENIR SOBRE LAS CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO CON EL FIN DE LIMITAR EL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. . LA ACTIVACIÓN DE LOS LABORATORIOS MOTIVACIONALES PRETENDE PROMOVER (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EN EL MUNDO DE LA ESCUELA HEMOS DESARROLLADO UN FENÓMENO SOCIAL COMPLEJO IDENTIFICABLE A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE FRACASO ESCOLAR RETARDA LA REPETICIÓN DE AUSENCIAS FRECUENCIAS IRREGULARES MALA CALIDAD DE LOS RESULTADOS HASTA ABBANDON DE LOS ITINERARIOS EDUCATIVOS REALES. ESTE FENÓMENO ES UN SÍNTOMA DE MALESTAR SOCIAL VINCULADO AL ENTORNO ESCOLAR ECONÓMICO CULTURAL DE LA FAMILIA, QUE A MENUDO PRESENTA CONDICIONES DE RIESGO DE MARGINACIÓN Y DESVIACIÓN. LUCHAR CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SIGNIFICA, POR TANTO, PROMOVER UN DESARROLLO POSITIVO DE LAS PERSONAS, PERO TAMBIÉN AUMENTAR EL CAPITAL SOCIAL Y CULTURAL DEL PAÍS MEDIANTE LA CREACIÓN DE UNA DE LAS CONDICIONES ESENCIALES PARA UN DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIDO Y DURADERO Y PARA EL PROGRESO DE LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO. EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN ES INTERVENIR SOBRE LAS CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO CON EL FIN DE LIMITAR EL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. . LA ACTIVACIÓN DE LOS LABORATORIOS MOTIVACIONALES PRETENDE PROMOVER (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EN EL MUNDO DE LA ESCUELA HEMOS DESARROLLADO UN FENÓMENO SOCIAL COMPLEJO IDENTIFICABLE A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE FRACASO ESCOLAR RETARDA LA REPETICIÓN DE AUSENCIAS FRECUENCIAS IRREGULARES MALA CALIDAD DE LOS RESULTADOS HASTA ABBANDON DE LOS ITINERARIOS EDUCATIVOS REALES. ESTE FENÓMENO ES UN SÍNTOMA DE MALESTAR SOCIAL VINCULADO AL ENTORNO ESCOLAR ECONÓMICO CULTURAL DE LA FAMILIA, QUE A MENUDO PRESENTA CONDICIONES DE RIESGO DE MARGINACIÓN Y DESVIACIÓN. LUCHAR CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SIGNIFICA, POR TANTO, PROMOVER UN DESARROLLO POSITIVO DE LAS PERSONAS, PERO TAMBIÉN AUMENTAR EL CAPITAL SOCIAL Y CULTURAL DEL PAÍS MEDIANTE LA CREACIÓN DE UNA DE LAS CONDICIONES ESENCIALES PARA UN DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIDO Y DURADERO Y PARA EL PROGRESO DE LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO. EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN ES INTERVENIR SOBRE LAS CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO CON EL FIN DE LIMITAR EL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. . LA ACTIVACIÓN DE LOS LABORATORIOS MOTIVACIONALES PRETENDE PROMOVER (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I SKOLENS VERDEN HAR VI UDVIKLET ET KOMPLEKST SOCIALT FÆNOMEN, DER KAN IDENTIFICERES GENNEM OBSERVERBARE SYMPTOMER, SOM VI KUNNE DEFINERE INDIKATORER FOR SKOLEFEJL FORSINKELSER GENTAGELSER FRAVÆR UREGELMÆSSIGE FREKVENSER KVALITET DÅRLIG KVALITET AF RESULTATER OP TIL ALABBANDONO AF DE FAKTISKE UDDANNELSESFORLØB. DETTE FÆNOMEN ER SYMPTOM PÅ SOCIAL UBEHAG KNYTTET TIL FAMILIENS ØKONOMISKE UDDANNELSESMÆSSIGE BAGGRUND, SOM OFTE PRÆSENTERER BETINGELSER FOR MARGINALISERING OG AFVIGELSE. BEKÆMPELSE AF SKOLEFRAFALD BETYDER SÅLEDES, AT MAN FREMMER DEN ENKELTES POSITIVE UDVIKLING, MEN OGSÅ ØGER DEN SOCIALE OG KULTURELLE KAPITAL I LANDET VED AT SKABE EN AF DE VÆSENTLIGE FORUDSÆTNINGER FOR EN VEDVARENDE OG VARIG ØKONOMISK UDVIKLING OG FOR SAMFUNDETS UDVIKLING SOM HELHED. INTERVENTIONEN HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND OVER FOR ÅRSAGERNE TIL SKOLEFRAFALD FOR AT BEGRÆNSE RISIKOEN FOR, AT DET VIL SKE. .. AKTIVERING AF MOTIVERENDE LABORATORIER HAR TIL FORMÅL AT FREMME (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I SKOLENS VERDEN HAR VI UDVIKLET ET KOMPLEKST SOCIALT FÆNOMEN, DER KAN IDENTIFICERES GENNEM OBSERVERBARE SYMPTOMER, SOM VI KUNNE DEFINERE INDIKATORER FOR SKOLEFEJL FORSINKELSER GENTAGELSER FRAVÆR UREGELMÆSSIGE FREKVENSER KVALITET DÅRLIG KVALITET AF RESULTATER OP TIL ALABBANDONO AF DE FAKTISKE UDDANNELSESFORLØB. DETTE FÆNOMEN ER SYMPTOM PÅ SOCIAL UBEHAG KNYTTET TIL FAMILIENS ØKONOMISKE UDDANNELSESMÆSSIGE BAGGRUND, SOM OFTE PRÆSENTERER BETINGELSER FOR MARGINALISERING OG AFVIGELSE. BEKÆMPELSE AF SKOLEFRAFALD BETYDER SÅLEDES, AT MAN FREMMER DEN ENKELTES POSITIVE UDVIKLING, MEN OGSÅ ØGER DEN SOCIALE OG KULTURELLE KAPITAL I LANDET VED AT SKABE EN AF DE VÆSENTLIGE FORUDSÆTNINGER FOR EN VEDVARENDE OG VARIG ØKONOMISK UDVIKLING OG FOR SAMFUNDETS UDVIKLING SOM HELHED. INTERVENTIONEN HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND OVER FOR ÅRSAGERNE TIL SKOLEFRAFALD FOR AT BEGRÆNSE RISIKOEN FOR, AT DET VIL SKE. .. AKTIVERING AF MOTIVERENDE LABORATORIER HAR TIL FORMÅL AT FREMME (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I SKOLENS VERDEN HAR VI UDVIKLET ET KOMPLEKST SOCIALT FÆNOMEN, DER KAN IDENTIFICERES GENNEM OBSERVERBARE SYMPTOMER, SOM VI KUNNE DEFINERE INDIKATORER FOR SKOLEFEJL FORSINKELSER GENTAGELSER FRAVÆR UREGELMÆSSIGE FREKVENSER KVALITET DÅRLIG KVALITET AF RESULTATER OP TIL ALABBANDONO AF DE FAKTISKE UDDANNELSESFORLØB. DETTE FÆNOMEN ER SYMPTOM PÅ SOCIAL UBEHAG KNYTTET TIL FAMILIENS ØKONOMISKE UDDANNELSESMÆSSIGE BAGGRUND, SOM OFTE PRÆSENTERER BETINGELSER FOR MARGINALISERING OG AFVIGELSE. BEKÆMPELSE AF SKOLEFRAFALD BETYDER SÅLEDES, AT MAN FREMMER DEN ENKELTES POSITIVE UDVIKLING, MEN OGSÅ ØGER DEN SOCIALE OG KULTURELLE KAPITAL I LANDET VED AT SKABE EN AF DE VÆSENTLIGE FORUDSÆTNINGER FOR EN VEDVARENDE OG VARIG ØKONOMISK UDVIKLING OG FOR SAMFUNDETS UDVIKLING SOM HELHED. INTERVENTIONEN HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND OVER FOR ÅRSAGERNE TIL SKOLEFRAFALD FOR AT BEGRÆNSE RISIKOEN FOR, AT DET VIL SKE. .. AKTIVERING AF MOTIVERENDE LABORATORIER HAR TIL FORMÅL AT FREMME (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΧΟΥΜΕ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΤΗΚΕ ΜΈΣΩ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΙΜΩΝ ΣΥΜΠΤΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΜΕ ΝΑ ΟΡΊΣΟΥΜΕ ΔΕΊΚΤΕΣ ΚΑΘΥΣΤΈΡΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΙΣ ΑΠΟΥΣΙΏΝ ΠΑΡΆΤΥΠΩΝ ΣΥΧΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΚΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΜΈΧΡΙ ΤΟ ALABBANDONO ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΣΎΜΠΤΩΜΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ. Η ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΣΥΝΕΠΏΣ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΘΕΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΚΕΦΑΛΑΊΟΥ ΤΗΣ ΧΏΡΑΣ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΙΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΙΏΣΙΜΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΟΔΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΗΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΕΜΦΆΝΙΣΗΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. .. Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΧΟΥΜΕ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΤΗΚΕ ΜΈΣΩ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΙΜΩΝ ΣΥΜΠΤΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΜΕ ΝΑ ΟΡΊΣΟΥΜΕ ΔΕΊΚΤΕΣ ΚΑΘΥΣΤΈΡΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΙΣ ΑΠΟΥΣΙΏΝ ΠΑΡΆΤΥΠΩΝ ΣΥΧΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΚΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΜΈΧΡΙ ΤΟ ALABBANDONO ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΣΎΜΠΤΩΜΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ. Η ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΣΥΝΕΠΏΣ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΘΕΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΚΕΦΑΛΑΊΟΥ ΤΗΣ ΧΏΡΑΣ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΙΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΙΏΣΙΜΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΟΔΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΗΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΕΜΦΆΝΙΣΗΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. .. Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΧΟΥΜΕ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΤΗΚΕ ΜΈΣΩ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΙΜΩΝ ΣΥΜΠΤΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΜΕ ΝΑ ΟΡΊΣΟΥΜΕ ΔΕΊΚΤΕΣ ΚΑΘΥΣΤΈΡΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΙΣ ΑΠΟΥΣΙΏΝ ΠΑΡΆΤΥΠΩΝ ΣΥΧΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΚΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΜΈΧΡΙ ΤΟ ALABBANDONO ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΣΎΜΠΤΩΜΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ. Η ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΣΥΝΕΠΏΣ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΘΕΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΚΕΦΑΛΑΊΟΥ ΤΗΣ ΧΏΡΑΣ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΙΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΙΏΣΙΜΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΟΔΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΗΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΕΜΦΆΝΙΣΗΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. .. Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
U SVIJETU ŠKOLE RAZVILI SMO KOMPLEKSNI DRUŠTVENI FENOMEN PREPOZNATLJIV KROZ VIDLJIVE SIMPTOME DA BISMO MOGLI DEFINIRATI POKAZATELJE NEUSPJEHA ŠKOLE KAŠNJENJA PONAVLJANJA ODSUTNOSTI NEPRAVILNE FREKVENCIJE KVALITETA LOŠE KVALITETE ISHODA DO ALABBANDONO OD STVARNIH OBRAZOVNIH PUTOVA. OVAJ FENOMEN JE SIMPTOM DRUŠTVENE NELAGODE POVEZANE S OBITELJSKOM EKONOMSKOM POZADINOM, KOJA ČESTO PREDSTAVLJA UVJETE MARGINALIZACIJE I ODSTUPANJA. BORBA PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA STOGA PODRAZUMIJEVA POTICANJE POZITIVNOG RAZVOJA POJEDINACA, ALI I POVEĆANJE DRUŠTVENOG I KULTURNOG KAPITALA ZEMLJE STVARANJEM JEDNOG OD KLJUČNIH UVJETA ZA ODRŽIV I TRAJAN GOSPODARSKI RAZVOJ I ZA NAPREDAK DRUŠTVA U CJELINI. CILJ JE INTERVENCIJE INTERVENIRATI U VEZI S UZROCIMA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE OGRANIČIO RIZIK DA ĆE DO NJEGA DOĆI. .. AKTIVACIJA MOTIVACIJSKIH LABORATORIJA IMA ZA CILJ PROMICANJE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: U SVIJETU ŠKOLE RAZVILI SMO KOMPLEKSNI DRUŠTVENI FENOMEN PREPOZNATLJIV KROZ VIDLJIVE SIMPTOME DA BISMO MOGLI DEFINIRATI POKAZATELJE NEUSPJEHA ŠKOLE KAŠNJENJA PONAVLJANJA ODSUTNOSTI NEPRAVILNE FREKVENCIJE KVALITETA LOŠE KVALITETE ISHODA DO ALABBANDONO OD STVARNIH OBRAZOVNIH PUTOVA. OVAJ FENOMEN JE SIMPTOM DRUŠTVENE NELAGODE POVEZANE S OBITELJSKOM EKONOMSKOM POZADINOM, KOJA ČESTO PREDSTAVLJA UVJETE MARGINALIZACIJE I ODSTUPANJA. BORBA PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA STOGA PODRAZUMIJEVA POTICANJE POZITIVNOG RAZVOJA POJEDINACA, ALI I POVEĆANJE DRUŠTVENOG I KULTURNOG KAPITALA ZEMLJE STVARANJEM JEDNOG OD KLJUČNIH UVJETA ZA ODRŽIV I TRAJAN GOSPODARSKI RAZVOJ I ZA NAPREDAK DRUŠTVA U CJELINI. CILJ JE INTERVENCIJE INTERVENIRATI U VEZI S UZROCIMA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE OGRANIČIO RIZIK DA ĆE DO NJEGA DOĆI. .. AKTIVACIJA MOTIVACIJSKIH LABORATORIJA IMA ZA CILJ PROMICANJE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: U SVIJETU ŠKOLE RAZVILI SMO KOMPLEKSNI DRUŠTVENI FENOMEN PREPOZNATLJIV KROZ VIDLJIVE SIMPTOME DA BISMO MOGLI DEFINIRATI POKAZATELJE NEUSPJEHA ŠKOLE KAŠNJENJA PONAVLJANJA ODSUTNOSTI NEPRAVILNE FREKVENCIJE KVALITETA LOŠE KVALITETE ISHODA DO ALABBANDONO OD STVARNIH OBRAZOVNIH PUTOVA. OVAJ FENOMEN JE SIMPTOM DRUŠTVENE NELAGODE POVEZANE S OBITELJSKOM EKONOMSKOM POZADINOM, KOJA ČESTO PREDSTAVLJA UVJETE MARGINALIZACIJE I ODSTUPANJA. BORBA PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA STOGA PODRAZUMIJEVA POTICANJE POZITIVNOG RAZVOJA POJEDINACA, ALI I POVEĆANJE DRUŠTVENOG I KULTURNOG KAPITALA ZEMLJE STVARANJEM JEDNOG OD KLJUČNIH UVJETA ZA ODRŽIV I TRAJAN GOSPODARSKI RAZVOJ I ZA NAPREDAK DRUŠTVA U CJELINI. CILJ JE INTERVENCIJE INTERVENIRATI U VEZI S UZROCIMA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE OGRANIČIO RIZIK DA ĆE DO NJEGA DOĆI. .. AKTIVACIJA MOTIVACIJSKIH LABORATORIJA IMA ZA CILJ PROMICANJE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÎN LUMEA ȘCOLII AM DEZVOLTAT UN FENOMEN SOCIAL COMPLEX, IDENTIFICABIL PRIN SIMPTOME OBSERVABILE, PE CARE LE-AM PUTEA DEFINI INDICATORI DE EȘEC ȘCOLAR ÎNTÂRZIE REPETAREA FRECVENȚELOR NEREGULATE CALITATE SLABĂ A REZULTATELOR PÂNĂ LA ALABBANDONO A CĂILOR EDUCAȚIONALE REALE. ACEST FENOMEN ESTE SIMPTOMUL DISCONFORTULUI SOCIAL LEGAT DE MEDIUL EDUCAȚIONAL ECONOMIC AL FAMILIEI, CARE PREZINTĂ ADESEA CONDIȚII DE MARGINALIZARE ȘI DEVIERE. COMBATEREA ABANDONULUI ȘCOLAR ÎNSEAMNĂ, PRIN URMARE, ÎNCURAJAREA DEZVOLTĂRII POZITIVE A INDIVIZILOR, DAR ȘI CREȘTEREA CAPITALULUI SOCIAL ȘI CULTURAL AL ȚĂRII PRIN CREAREA UNEIA DINTRE CONDIȚIILE ESENȚIALE PENTRU O DEZVOLTARE ECONOMICĂ DURABILĂ ȘI DURABILĂ ȘI PENTRU PROGRESUL SOCIETĂȚII ÎN ANSAMBLU. INTERVENȚIA URMĂREȘTE SĂ INTERVINĂ ASUPRA CAUZELOR PĂRĂSIRII ȘCOLII PENTRU A LIMITA RISCUL CA ACEASTA SĂ APARĂ. .. ACTIVAREA LABORATOARELOR MOTIVAȚIONALE ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎN LUMEA ȘCOLII AM DEZVOLTAT UN FENOMEN SOCIAL COMPLEX, IDENTIFICABIL PRIN SIMPTOME OBSERVABILE, PE CARE LE-AM PUTEA DEFINI INDICATORI DE EȘEC ȘCOLAR ÎNTÂRZIE REPETAREA FRECVENȚELOR NEREGULATE CALITATE SLABĂ A REZULTATELOR PÂNĂ LA ALABBANDONO A CĂILOR EDUCAȚIONALE REALE. ACEST FENOMEN ESTE SIMPTOMUL DISCONFORTULUI SOCIAL LEGAT DE MEDIUL EDUCAȚIONAL ECONOMIC AL FAMILIEI, CARE PREZINTĂ ADESEA CONDIȚII DE MARGINALIZARE ȘI DEVIERE. COMBATEREA ABANDONULUI ȘCOLAR ÎNSEAMNĂ, PRIN URMARE, ÎNCURAJAREA DEZVOLTĂRII POZITIVE A INDIVIZILOR, DAR ȘI CREȘTEREA CAPITALULUI SOCIAL ȘI CULTURAL AL ȚĂRII PRIN CREAREA UNEIA DINTRE CONDIȚIILE ESENȚIALE PENTRU O DEZVOLTARE ECONOMICĂ DURABILĂ ȘI DURABILĂ ȘI PENTRU PROGRESUL SOCIETĂȚII ÎN ANSAMBLU. INTERVENȚIA URMĂREȘTE SĂ INTERVINĂ ASUPRA CAUZELOR PĂRĂSIRII ȘCOLII PENTRU A LIMITA RISCUL CA ACEASTA SĂ APARĂ. .. ACTIVAREA LABORATOARELOR MOTIVAȚIONALE ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎN LUMEA ȘCOLII AM DEZVOLTAT UN FENOMEN SOCIAL COMPLEX, IDENTIFICABIL PRIN SIMPTOME OBSERVABILE, PE CARE LE-AM PUTEA DEFINI INDICATORI DE EȘEC ȘCOLAR ÎNTÂRZIE REPETAREA FRECVENȚELOR NEREGULATE CALITATE SLABĂ A REZULTATELOR PÂNĂ LA ALABBANDONO A CĂILOR EDUCAȚIONALE REALE. ACEST FENOMEN ESTE SIMPTOMUL DISCONFORTULUI SOCIAL LEGAT DE MEDIUL EDUCAȚIONAL ECONOMIC AL FAMILIEI, CARE PREZINTĂ ADESEA CONDIȚII DE MARGINALIZARE ȘI DEVIERE. COMBATEREA ABANDONULUI ȘCOLAR ÎNSEAMNĂ, PRIN URMARE, ÎNCURAJAREA DEZVOLTĂRII POZITIVE A INDIVIZILOR, DAR ȘI CREȘTEREA CAPITALULUI SOCIAL ȘI CULTURAL AL ȚĂRII PRIN CREAREA UNEIA DINTRE CONDIȚIILE ESENȚIALE PENTRU O DEZVOLTARE ECONOMICĂ DURABILĂ ȘI DURABILĂ ȘI PENTRU PROGRESUL SOCIETĂȚII ÎN ANSAMBLU. INTERVENȚIA URMĂREȘTE SĂ INTERVINĂ ASUPRA CAUZELOR PĂRĂSIRII ȘCOLII PENTRU A LIMITA RISCUL CA ACEASTA SĂ APARĂ. .. ACTIVAREA LABORATOARELOR MOTIVAȚIONALE ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VO SVETE ŠKOLY SME VYVINULI KOMPLEXNÝ SOCIÁLNY FENOMÉN IDENTIFIKOVATEĽNÝ POMOCOU POZOROVATEĽNÝCH SYMPTÓMOV, KTORÉ BY SME MOHLI DEFINOVAŤ INDIKÁTORY ZLYHANIA ŠKOLY ONESKORENIE OPAKOVANIA ABSENCIE NEPRAVIDELNÉ FREKVENCIE KVALITY KVALITY VÝSLEDKOV AŽ PO ALABBANDONO SKUTOČNÝCH VZDELÁVACÍCH DRÁH. TENTO JAV JE PRÍZNAKOM SOCIÁLNEHO NEPOHODLIA SPOJENÉHO S EKONOMICKÝM VZDELANÍM RODINY, KTORÉ ČASTO PREDSTAVUJE PODMIENKY MARGINALIZÁCIE A ODCHÝLKY. BOJ PROTI UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PRETO ZNAMENÁ PODPORU POZITÍVNEHO ROZVOJA JEDNOTLIVCOV, ALE AJ ZVÝŠENIE SOCIÁLNEHO A KULTÚRNEHO KAPITÁLU KRAJINY VYTVORENÍM JEDNEJ ZO ZÁKLADNÝCH PODMIENOK PRE TRVALO UDRŽATEĽNÝ A TRVALÝ HOSPODÁRSKY ROZVOJ A PRE POKROK SPOLOČNOSTI AKO CELKU. CIEĽOM INTERVENCIE JE ZASIAHNUŤ V SÚVISLOSTI S PRÍČINAMI UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM OBMEDZIŤ RIZIKO, ŽE K NEMU DÔJDE. .. AKTIVÁCIA MOTIVAČNÝCH LABORATÓRIÍ SA ZAMERIAVA NA PODPORU (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VO SVETE ŠKOLY SME VYVINULI KOMPLEXNÝ SOCIÁLNY FENOMÉN IDENTIFIKOVATEĽNÝ POMOCOU POZOROVATEĽNÝCH SYMPTÓMOV, KTORÉ BY SME MOHLI DEFINOVAŤ INDIKÁTORY ZLYHANIA ŠKOLY ONESKORENIE OPAKOVANIA ABSENCIE NEPRAVIDELNÉ FREKVENCIE KVALITY KVALITY VÝSLEDKOV AŽ PO ALABBANDONO SKUTOČNÝCH VZDELÁVACÍCH DRÁH. TENTO JAV JE PRÍZNAKOM SOCIÁLNEHO NEPOHODLIA SPOJENÉHO S EKONOMICKÝM VZDELANÍM RODINY, KTORÉ ČASTO PREDSTAVUJE PODMIENKY MARGINALIZÁCIE A ODCHÝLKY. BOJ PROTI UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PRETO ZNAMENÁ PODPORU POZITÍVNEHO ROZVOJA JEDNOTLIVCOV, ALE AJ ZVÝŠENIE SOCIÁLNEHO A KULTÚRNEHO KAPITÁLU KRAJINY VYTVORENÍM JEDNEJ ZO ZÁKLADNÝCH PODMIENOK PRE TRVALO UDRŽATEĽNÝ A TRVALÝ HOSPODÁRSKY ROZVOJ A PRE POKROK SPOLOČNOSTI AKO CELKU. CIEĽOM INTERVENCIE JE ZASIAHNUŤ V SÚVISLOSTI S PRÍČINAMI UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM OBMEDZIŤ RIZIKO, ŽE K NEMU DÔJDE. .. AKTIVÁCIA MOTIVAČNÝCH LABORATÓRIÍ SA ZAMERIAVA NA PODPORU (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VO SVETE ŠKOLY SME VYVINULI KOMPLEXNÝ SOCIÁLNY FENOMÉN IDENTIFIKOVATEĽNÝ POMOCOU POZOROVATEĽNÝCH SYMPTÓMOV, KTORÉ BY SME MOHLI DEFINOVAŤ INDIKÁTORY ZLYHANIA ŠKOLY ONESKORENIE OPAKOVANIA ABSENCIE NEPRAVIDELNÉ FREKVENCIE KVALITY KVALITY VÝSLEDKOV AŽ PO ALABBANDONO SKUTOČNÝCH VZDELÁVACÍCH DRÁH. TENTO JAV JE PRÍZNAKOM SOCIÁLNEHO NEPOHODLIA SPOJENÉHO S EKONOMICKÝM VZDELANÍM RODINY, KTORÉ ČASTO PREDSTAVUJE PODMIENKY MARGINALIZÁCIE A ODCHÝLKY. BOJ PROTI UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PRETO ZNAMENÁ PODPORU POZITÍVNEHO ROZVOJA JEDNOTLIVCOV, ALE AJ ZVÝŠENIE SOCIÁLNEHO A KULTÚRNEHO KAPITÁLU KRAJINY VYTVORENÍM JEDNEJ ZO ZÁKLADNÝCH PODMIENOK PRE TRVALO UDRŽATEĽNÝ A TRVALÝ HOSPODÁRSKY ROZVOJ A PRE POKROK SPOLOČNOSTI AKO CELKU. CIEĽOM INTERVENCIE JE ZASIAHNUŤ V SÚVISLOSTI S PRÍČINAMI UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM OBMEDZIŤ RIZIKO, ŽE K NEMU DÔJDE. .. AKTIVÁCIA MOTIVAČNÝCH LABORATÓRIÍ SA ZAMERIAVA NA PODPORU (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FID-DINJA TA ‘L-ISKOLA ŻVILUPPAJNA FENOMENU SOĊJALI KUMPLESS IDENTIFIKABBLI PERMEZZ TA’ SINTOMI OSSERVABBLI LI NISTGĦU JIDDEFINIXXU INDIKATURI TA ‘FALLIMENT FL-ISKOLA DEWMIEN REPETIZZJONIJIET ASSENZI IRREGOLARI FREKWENZI KWALITÀ FQIRA TA’ RIŻULTATI SA ALABBANDONO TAL-MOGĦDIJIET EDUKATTIVI ATTWALI. DAN IL-FENOMENU HUWA S-SINTOMU TA’ SKONFORT SOĊJALI MARBUT MAL-ISFOND EDUKATTIV EKONOMIKU TAL-FAMILJA, LI SPISS JIPPREŻENTA KUNDIZZJONIJIET TA’ MARĠINALIZZAZZJONI U DEVJAZZJONI. GĦALHEKK, IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA TFISSER LI JITĦEĠĠEĠ L-IŻVILUPP POŻITTIV TAL-INDIVIDWI IŻDA WKOLL LI JIŻDIED IL-KAPITAL SOĊJALI U KULTURALI TAL-PAJJIŻ BILLI TINĦOLOQ WAĦDA MILL-KUNDIZZJONIJIET ESSENZJALI GĦAL ŻVILUPP EKONOMIKU SOSTNUT U DEJJIEMI U GĦALL-PROGRESS TAS-SOĊJETÀ KOLLHA KEMM HI. L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI FUQ IL-KAWŻI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA SABIEX JITRAŻŻAN IR-RISKJU LI DAN ISEĦĦ. .. L-ATTIVAZZJONI TAL-LABORATORJI MOTIVAZZJONALI GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: FID-DINJA TA ‘L-ISKOLA ŻVILUPPAJNA FENOMENU SOĊJALI KUMPLESS IDENTIFIKABBLI PERMEZZ TA’ SINTOMI OSSERVABBLI LI NISTGĦU JIDDEFINIXXU INDIKATURI TA ‘FALLIMENT FL-ISKOLA DEWMIEN REPETIZZJONIJIET ASSENZI IRREGOLARI FREKWENZI KWALITÀ FQIRA TA’ RIŻULTATI SA ALABBANDONO TAL-MOGĦDIJIET EDUKATTIVI ATTWALI. DAN IL-FENOMENU HUWA S-SINTOMU TA’ SKONFORT SOĊJALI MARBUT MAL-ISFOND EDUKATTIV EKONOMIKU TAL-FAMILJA, LI SPISS JIPPREŻENTA KUNDIZZJONIJIET TA’ MARĠINALIZZAZZJONI U DEVJAZZJONI. GĦALHEKK, IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA TFISSER LI JITĦEĠĠEĠ L-IŻVILUPP POŻITTIV TAL-INDIVIDWI IŻDA WKOLL LI JIŻDIED IL-KAPITAL SOĊJALI U KULTURALI TAL-PAJJIŻ BILLI TINĦOLOQ WAĦDA MILL-KUNDIZZJONIJIET ESSENZJALI GĦAL ŻVILUPP EKONOMIKU SOSTNUT U DEJJIEMI U GĦALL-PROGRESS TAS-SOĊJETÀ KOLLHA KEMM HI. L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI FUQ IL-KAWŻI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA SABIEX JITRAŻŻAN IR-RISKJU LI DAN ISEĦĦ. .. L-ATTIVAZZJONI TAL-LABORATORJI MOTIVAZZJONALI GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FID-DINJA TA ‘L-ISKOLA ŻVILUPPAJNA FENOMENU SOĊJALI KUMPLESS IDENTIFIKABBLI PERMEZZ TA’ SINTOMI OSSERVABBLI LI NISTGĦU JIDDEFINIXXU INDIKATURI TA ‘FALLIMENT FL-ISKOLA DEWMIEN REPETIZZJONIJIET ASSENZI IRREGOLARI FREKWENZI KWALITÀ FQIRA TA’ RIŻULTATI SA ALABBANDONO TAL-MOGĦDIJIET EDUKATTIVI ATTWALI. DAN IL-FENOMENU HUWA S-SINTOMU TA’ SKONFORT SOĊJALI MARBUT MAL-ISFOND EDUKATTIV EKONOMIKU TAL-FAMILJA, LI SPISS JIPPREŻENTA KUNDIZZJONIJIET TA’ MARĠINALIZZAZZJONI U DEVJAZZJONI. GĦALHEKK, IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA TFISSER LI JITĦEĠĠEĠ L-IŻVILUPP POŻITTIV TAL-INDIVIDWI IŻDA WKOLL LI JIŻDIED IL-KAPITAL SOĊJALI U KULTURALI TAL-PAJJIŻ BILLI TINĦOLOQ WAĦDA MILL-KUNDIZZJONIJIET ESSENZJALI GĦAL ŻVILUPP EKONOMIKU SOSTNUT U DEJJIEMI U GĦALL-PROGRESS TAS-SOĊJETÀ KOLLHA KEMM HI. L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI FUQ IL-KAWŻI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA SABIEX JITRAŻŻAN IR-RISKJU LI DAN ISEĦĦ. .. L-ATTIVAZZJONI TAL-LABORATORJI MOTIVAZZJONALI GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NO MUNDO ESCOLAR DESENVOLVEMOS UM FENÔMENO SOCIAL COMPLEXO IDENTIFICÁVEL POR MEIO DE SINTOMAS OBSERVÁVEIS QUE PODERÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE INSUCESSO ESCOLAR RETARDA REPETIÇÕES AUSÊNCIAS FREQUÊNCIAS IRREGULARES QUALIDADE BAIXA QUALIDADE DOS RESULTADOS ATÉ ALABBANDONO DOS PERCURSOS EDUCATIVOS REAIS. ESSE FENÔMENO É O SINTOMA DE DESCONFORTO SOCIAL LIGADO À FORMAÇÃO ECONÔMICA DA FAMÍLIA, QUE MUITAS VEZES APRESENTA CONDIÇÕES DE MARGINALIZAÇÃO E DESVIO. POR CONSEGUINTE, COMBATER O ABANDONO ESCOLAR SIGNIFICA INCENTIVAR O DESENVOLVIMENTO POSITIVO DOS INDIVÍDUOS, MAS TAMBÉM AUMENTAR O CAPITAL SOCIAL E CULTURAL DO PAÍS, CRIANDO UMA DAS CONDIÇÕES ESSENCIAIS PARA UM DESENVOLVIMENTO ECONÓMICO SUSTENTADO E DURADOURO E PARA O PROGRESSO DA SOCIEDADE NO SEU CONJUNTO. A INTERVENÇÃO VISA INTERVIR SOBRE AS CAUSAS DO ABANDONO ESCOLAR, A FIM DE CONTER O RISCO DE OCORRER. .. ATIVAÇÃO DE LABORATÓRIOS MOTIVACIONAIS VISA PROMOVER (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: NO MUNDO ESCOLAR DESENVOLVEMOS UM FENÔMENO SOCIAL COMPLEXO IDENTIFICÁVEL POR MEIO DE SINTOMAS OBSERVÁVEIS QUE PODERÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE INSUCESSO ESCOLAR RETARDA REPETIÇÕES AUSÊNCIAS FREQUÊNCIAS IRREGULARES QUALIDADE BAIXA QUALIDADE DOS RESULTADOS ATÉ ALABBANDONO DOS PERCURSOS EDUCATIVOS REAIS. ESSE FENÔMENO É O SINTOMA DE DESCONFORTO SOCIAL LIGADO À FORMAÇÃO ECONÔMICA DA FAMÍLIA, QUE MUITAS VEZES APRESENTA CONDIÇÕES DE MARGINALIZAÇÃO E DESVIO. POR CONSEGUINTE, COMBATER O ABANDONO ESCOLAR SIGNIFICA INCENTIVAR O DESENVOLVIMENTO POSITIVO DOS INDIVÍDUOS, MAS TAMBÉM AUMENTAR O CAPITAL SOCIAL E CULTURAL DO PAÍS, CRIANDO UMA DAS CONDIÇÕES ESSENCIAIS PARA UM DESENVOLVIMENTO ECONÓMICO SUSTENTADO E DURADOURO E PARA O PROGRESSO DA SOCIEDADE NO SEU CONJUNTO. A INTERVENÇÃO VISA INTERVIR SOBRE AS CAUSAS DO ABANDONO ESCOLAR, A FIM DE CONTER O RISCO DE OCORRER. .. ATIVAÇÃO DE LABORATÓRIOS MOTIVACIONAIS VISA PROMOVER (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NO MUNDO ESCOLAR DESENVOLVEMOS UM FENÔMENO SOCIAL COMPLEXO IDENTIFICÁVEL POR MEIO DE SINTOMAS OBSERVÁVEIS QUE PODERÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE INSUCESSO ESCOLAR RETARDA REPETIÇÕES AUSÊNCIAS FREQUÊNCIAS IRREGULARES QUALIDADE BAIXA QUALIDADE DOS RESULTADOS ATÉ ALABBANDONO DOS PERCURSOS EDUCATIVOS REAIS. ESSE FENÔMENO É O SINTOMA DE DESCONFORTO SOCIAL LIGADO À FORMAÇÃO ECONÔMICA DA FAMÍLIA, QUE MUITAS VEZES APRESENTA CONDIÇÕES DE MARGINALIZAÇÃO E DESVIO. POR CONSEGUINTE, COMBATER O ABANDONO ESCOLAR SIGNIFICA INCENTIVAR O DESENVOLVIMENTO POSITIVO DOS INDIVÍDUOS, MAS TAMBÉM AUMENTAR O CAPITAL SOCIAL E CULTURAL DO PAÍS, CRIANDO UMA DAS CONDIÇÕES ESSENCIAIS PARA UM DESENVOLVIMENTO ECONÓMICO SUSTENTADO E DURADOURO E PARA O PROGRESSO DA SOCIEDADE NO SEU CONJUNTO. A INTERVENÇÃO VISA INTERVIR SOBRE AS CAUSAS DO ABANDONO ESCOLAR, A FIM DE CONTER O RISCO DE OCORRER. .. ATIVAÇÃO DE LABORATÓRIOS MOTIVACIONAIS VISA PROMOVER (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUMAAILMASSA OLEMME KEHITTÄNEET MONIMUTKAISEN SOSIAALISEN ILMIÖN, JOKA VOIDAAN TUNNISTAA HAVAITTAVIEN OIREIDEN AVULLA, ETTÄ VOISIMME MÄÄRITELLÄ KOULUN EPÄONNISTUMISEN VIIVÄSTYMISIÄ TOISTOJA EPÄSÄÄNNÖLLISILLÄ TAAJUUKSILLA LAATU HUONO TULOSTEN LAATU JOPA ALABBANDONO TODELLISTEN KOULUTUSPOLKUJEN. TÄMÄ ILMIÖ ON OIRE SOSIAALISESTA EPÄMUKAVUUDESTA, JOKA LIITTYY PERHEEN TALOUDELLISEEN KOULUTUSTAUSTAAN, JOKA USEIN AIHEUTTAA SYRJÄYTYMISTÄ JA POIKKEAMISTA. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMINEN MERKITSEE NÄIN OLLEN YKSILÖIDEN MYÖNTEISEN KEHITYKSEN EDISTÄMISTÄ MUTTA MYÖS MAAN YHTEISKUNNALLISEN JA KULTTUURISEN PÄÄOMAN LISÄÄMISTÄ LUOMALLA YKSI KESKEISISTÄ EDELLYTYKSISTÄ KESTÄVÄLLE JA KESTÄVÄLLE TALOUSKEHITYKSELLE JA KOKO YHTEISKUNNAN KEHITYKSELLE. TOIMEN TARKOITUKSENA ON PUUTTUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN SYIHIN, JOTTA VOIDAAN HILLITÄ RISKIÄ SIITÄ, ETTÄ SE TAPAHTUU. .. MOTIVOIVIEN LABORATORIOIDEN AKTIVOINNILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUMAAILMASSA OLEMME KEHITTÄNEET MONIMUTKAISEN SOSIAALISEN ILMIÖN, JOKA VOIDAAN TUNNISTAA HAVAITTAVIEN OIREIDEN AVULLA, ETTÄ VOISIMME MÄÄRITELLÄ KOULUN EPÄONNISTUMISEN VIIVÄSTYMISIÄ TOISTOJA EPÄSÄÄNNÖLLISILLÄ TAAJUUKSILLA LAATU HUONO TULOSTEN LAATU JOPA ALABBANDONO TODELLISTEN KOULUTUSPOLKUJEN. TÄMÄ ILMIÖ ON OIRE SOSIAALISESTA EPÄMUKAVUUDESTA, JOKA LIITTYY PERHEEN TALOUDELLISEEN KOULUTUSTAUSTAAN, JOKA USEIN AIHEUTTAA SYRJÄYTYMISTÄ JA POIKKEAMISTA. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMINEN MERKITSEE NÄIN OLLEN YKSILÖIDEN MYÖNTEISEN KEHITYKSEN EDISTÄMISTÄ MUTTA MYÖS MAAN YHTEISKUNNALLISEN JA KULTTUURISEN PÄÄOMAN LISÄÄMISTÄ LUOMALLA YKSI KESKEISISTÄ EDELLYTYKSISTÄ KESTÄVÄLLE JA KESTÄVÄLLE TALOUSKEHITYKSELLE JA KOKO YHTEISKUNNAN KEHITYKSELLE. TOIMEN TARKOITUKSENA ON PUUTTUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN SYIHIN, JOTTA VOIDAAN HILLITÄ RISKIÄ SIITÄ, ETTÄ SE TAPAHTUU. .. MOTIVOIVIEN LABORATORIOIDEN AKTIVOINNILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUMAAILMASSA OLEMME KEHITTÄNEET MONIMUTKAISEN SOSIAALISEN ILMIÖN, JOKA VOIDAAN TUNNISTAA HAVAITTAVIEN OIREIDEN AVULLA, ETTÄ VOISIMME MÄÄRITELLÄ KOULUN EPÄONNISTUMISEN VIIVÄSTYMISIÄ TOISTOJA EPÄSÄÄNNÖLLISILLÄ TAAJUUKSILLA LAATU HUONO TULOSTEN LAATU JOPA ALABBANDONO TODELLISTEN KOULUTUSPOLKUJEN. TÄMÄ ILMIÖ ON OIRE SOSIAALISESTA EPÄMUKAVUUDESTA, JOKA LIITTYY PERHEEN TALOUDELLISEEN KOULUTUSTAUSTAAN, JOKA USEIN AIHEUTTAA SYRJÄYTYMISTÄ JA POIKKEAMISTA. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMINEN MERKITSEE NÄIN OLLEN YKSILÖIDEN MYÖNTEISEN KEHITYKSEN EDISTÄMISTÄ MUTTA MYÖS MAAN YHTEISKUNNALLISEN JA KULTTUURISEN PÄÄOMAN LISÄÄMISTÄ LUOMALLA YKSI KESKEISISTÄ EDELLYTYKSISTÄ KESTÄVÄLLE JA KESTÄVÄLLE TALOUSKEHITYKSELLE JA KOKO YHTEISKUNNAN KEHITYKSELLE. TOIMEN TARKOITUKSENA ON PUUTTUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN SYIHIN, JOTTA VOIDAAN HILLITÄ RISKIÄ SIITÄ, ETTÄ SE TAPAHTUU. .. MOTIVOIVIEN LABORATORIOIDEN AKTIVOINNILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
W ŚWIECIE SZKOŁY OPRACOWALIŚMY ZŁOŻONE ZJAWISKO SPOŁECZNE ROZPOZNAWALNE POPRZEZ OBSERWOWALNE OBJAWY, KTÓRE MOŻEMY OKREŚLIĆ WSKAŹNIKI NIEPOWODZENIA SZKOLNEGO OPÓŹNIA POWTARZANIE NIEOBECNOŚCI NIEREGULARNYCH CZĘSTOTLIWOŚCI NISKIEJ JAKOŚCI WYNIKÓW DO ALABBANDONO RZECZYWISTYCH ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH. ZJAWISKO TO JEST OBJAWEM DYSKOMFORTU SPOŁECZNEGO ZWIĄZANEGO Z WYKSZTAŁCENIEM EKONOMICZNYM RODZINY, KTÓRY CZĘSTO PRZEDSTAWIA WARUNKI MARGINALIZACJI I ODCHYLENIA. WALKA Z KOŃCZENIEM NAUKI OZNACZA ZATEM ZACHĘCANIE DO POZYTYWNEGO ROZWOJU JEDNOSTEK, ALE TAKŻE ZWIĘKSZANIE KAPITAŁU SPOŁECZNEGO I KULTURALNEGO KRAJU POPRZEZ STWORZENIE JEDNEGO Z PODSTAWOWYCH WARUNKÓW TRWAŁEGO I TRWAŁEGO ROZWOJU GOSPODARCZEGO ORAZ POSTĘPU SPOŁECZNEGO JAKO CAŁOŚCI. CELEM INTERWENCJI JEST INTERWENIOWANIE W SPRAWIE PRZYCZYN ZAKOŃCZENIA NAUKI W CELU OGRANICZENIA RYZYKA WYSTĄPIENIA. .. AKTYWIZACJA LABORATORIÓW MOTYWACYJNYCH MA NA CELU PROMOWANIE (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: W ŚWIECIE SZKOŁY OPRACOWALIŚMY ZŁOŻONE ZJAWISKO SPOŁECZNE ROZPOZNAWALNE POPRZEZ OBSERWOWALNE OBJAWY, KTÓRE MOŻEMY OKREŚLIĆ WSKAŹNIKI NIEPOWODZENIA SZKOLNEGO OPÓŹNIA POWTARZANIE NIEOBECNOŚCI NIEREGULARNYCH CZĘSTOTLIWOŚCI NISKIEJ JAKOŚCI WYNIKÓW DO ALABBANDONO RZECZYWISTYCH ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH. ZJAWISKO TO JEST OBJAWEM DYSKOMFORTU SPOŁECZNEGO ZWIĄZANEGO Z WYKSZTAŁCENIEM EKONOMICZNYM RODZINY, KTÓRY CZĘSTO PRZEDSTAWIA WARUNKI MARGINALIZACJI I ODCHYLENIA. WALKA Z KOŃCZENIEM NAUKI OZNACZA ZATEM ZACHĘCANIE DO POZYTYWNEGO ROZWOJU JEDNOSTEK, ALE TAKŻE ZWIĘKSZANIE KAPITAŁU SPOŁECZNEGO I KULTURALNEGO KRAJU POPRZEZ STWORZENIE JEDNEGO Z PODSTAWOWYCH WARUNKÓW TRWAŁEGO I TRWAŁEGO ROZWOJU GOSPODARCZEGO ORAZ POSTĘPU SPOŁECZNEGO JAKO CAŁOŚCI. CELEM INTERWENCJI JEST INTERWENIOWANIE W SPRAWIE PRZYCZYN ZAKOŃCZENIA NAUKI W CELU OGRANICZENIA RYZYKA WYSTĄPIENIA. .. AKTYWIZACJA LABORATORIÓW MOTYWACYJNYCH MA NA CELU PROMOWANIE (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: W ŚWIECIE SZKOŁY OPRACOWALIŚMY ZŁOŻONE ZJAWISKO SPOŁECZNE ROZPOZNAWALNE POPRZEZ OBSERWOWALNE OBJAWY, KTÓRE MOŻEMY OKREŚLIĆ WSKAŹNIKI NIEPOWODZENIA SZKOLNEGO OPÓŹNIA POWTARZANIE NIEOBECNOŚCI NIEREGULARNYCH CZĘSTOTLIWOŚCI NISKIEJ JAKOŚCI WYNIKÓW DO ALABBANDONO RZECZYWISTYCH ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH. ZJAWISKO TO JEST OBJAWEM DYSKOMFORTU SPOŁECZNEGO ZWIĄZANEGO Z WYKSZTAŁCENIEM EKONOMICZNYM RODZINY, KTÓRY CZĘSTO PRZEDSTAWIA WARUNKI MARGINALIZACJI I ODCHYLENIA. WALKA Z KOŃCZENIEM NAUKI OZNACZA ZATEM ZACHĘCANIE DO POZYTYWNEGO ROZWOJU JEDNOSTEK, ALE TAKŻE ZWIĘKSZANIE KAPITAŁU SPOŁECZNEGO I KULTURALNEGO KRAJU POPRZEZ STWORZENIE JEDNEGO Z PODSTAWOWYCH WARUNKÓW TRWAŁEGO I TRWAŁEGO ROZWOJU GOSPODARCZEGO ORAZ POSTĘPU SPOŁECZNEGO JAKO CAŁOŚCI. CELEM INTERWENCJI JEST INTERWENIOWANIE W SPRAWIE PRZYCZYN ZAKOŃCZENIA NAUKI W CELU OGRANICZENIA RYZYKA WYSTĄPIENIA. .. AKTYWIZACJA LABORATORIÓW MOTYWACYJNYCH MA NA CELU PROMOWANIE (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V ŠOLSKEM SVETU SMO RAZVILI KOMPLEKSEN DRUŽBENI FENOMEN, PREPOZNAVEN Z OPAZNIMI SIMPTOMI, DA BI LAHKO OPREDELILI KAZALNIKE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, KI ZAMUJA PONAVLJANJE ODSOTNOSTI Z NEPRAVILNIMI FREKVENCAMI KAKOVOST SLABE KAKOVOSTI REZULTATOV VSE DO ALABBANDONO DEJANSKIH IZOBRAŽEVALNIH POTI. TA POJAV JE SIMPTOM SOCIALNEGA NELAGODJA, POVEZANEGA Z EKONOMSKIM OZADJEM DRUŽINE, KI POGOSTO PREDSTAVLJA POGOJE MARGINALIZACIJE IN ODSTOPANJA. BOJ PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA TOREJ POMENI SPODBUJANJE POZITIVNEGA RAZVOJA POSAMEZNIKOV, PA TUDI POVEČANJE SOCIALNEGA IN KULTURNEGA KAPITALA DRŽAVE Z USTVARJANJEM ENEGA OD BISTVENIH POGOJEV ZA TRAJEN IN TRAJEN GOSPODARSKI RAZVOJ TER ZA NAPREDEK DRUŽBE KOT CELOTE. NAMEN UKREPA JE POSREDOVATI PRI VZROKIH ZA OPUSTITEV ŠOLANJA, DA SE OMEJI TVEGANJE, DA BO DO NJEGA PRIŠLO. .. AKTIVACIJA MOTIVACIJSKIH LABORATORIJEV JE NAMENJENA SPODBUJANJU (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: V ŠOLSKEM SVETU SMO RAZVILI KOMPLEKSEN DRUŽBENI FENOMEN, PREPOZNAVEN Z OPAZNIMI SIMPTOMI, DA BI LAHKO OPREDELILI KAZALNIKE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, KI ZAMUJA PONAVLJANJE ODSOTNOSTI Z NEPRAVILNIMI FREKVENCAMI KAKOVOST SLABE KAKOVOSTI REZULTATOV VSE DO ALABBANDONO DEJANSKIH IZOBRAŽEVALNIH POTI. TA POJAV JE SIMPTOM SOCIALNEGA NELAGODJA, POVEZANEGA Z EKONOMSKIM OZADJEM DRUŽINE, KI POGOSTO PREDSTAVLJA POGOJE MARGINALIZACIJE IN ODSTOPANJA. BOJ PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA TOREJ POMENI SPODBUJANJE POZITIVNEGA RAZVOJA POSAMEZNIKOV, PA TUDI POVEČANJE SOCIALNEGA IN KULTURNEGA KAPITALA DRŽAVE Z USTVARJANJEM ENEGA OD BISTVENIH POGOJEV ZA TRAJEN IN TRAJEN GOSPODARSKI RAZVOJ TER ZA NAPREDEK DRUŽBE KOT CELOTE. NAMEN UKREPA JE POSREDOVATI PRI VZROKIH ZA OPUSTITEV ŠOLANJA, DA SE OMEJI TVEGANJE, DA BO DO NJEGA PRIŠLO. .. AKTIVACIJA MOTIVACIJSKIH LABORATORIJEV JE NAMENJENA SPODBUJANJU (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V ŠOLSKEM SVETU SMO RAZVILI KOMPLEKSEN DRUŽBENI FENOMEN, PREPOZNAVEN Z OPAZNIMI SIMPTOMI, DA BI LAHKO OPREDELILI KAZALNIKE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, KI ZAMUJA PONAVLJANJE ODSOTNOSTI Z NEPRAVILNIMI FREKVENCAMI KAKOVOST SLABE KAKOVOSTI REZULTATOV VSE DO ALABBANDONO DEJANSKIH IZOBRAŽEVALNIH POTI. TA POJAV JE SIMPTOM SOCIALNEGA NELAGODJA, POVEZANEGA Z EKONOMSKIM OZADJEM DRUŽINE, KI POGOSTO PREDSTAVLJA POGOJE MARGINALIZACIJE IN ODSTOPANJA. BOJ PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA TOREJ POMENI SPODBUJANJE POZITIVNEGA RAZVOJA POSAMEZNIKOV, PA TUDI POVEČANJE SOCIALNEGA IN KULTURNEGA KAPITALA DRŽAVE Z USTVARJANJEM ENEGA OD BISTVENIH POGOJEV ZA TRAJEN IN TRAJEN GOSPODARSKI RAZVOJ TER ZA NAPREDEK DRUŽBE KOT CELOTE. NAMEN UKREPA JE POSREDOVATI PRI VZROKIH ZA OPUSTITEV ŠOLANJA, DA SE OMEJI TVEGANJE, DA BO DO NJEGA PRIŠLO. .. AKTIVACIJA MOTIVACIJSKIH LABORATORIJEV JE NAMENJENA SPODBUJANJU (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VE SVĚTĚ ŠKOLY JSME VYVINULI KOMPLEXNÍ SOCIÁLNÍ JEV IDENTIFIKOVATELNÝ POMOCÍ POZOROVATELNÝCH PŘÍZNAKŮ, ŽE BYCHOM MOHLI DEFINOVAT UKAZATELE ZPOŽDĚNÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ NEPRAVIDELNÝCH KMITOČTŮ KVALITNÍ ŠPATNÁ KVALITA VÝSLEDKŮ AŽ DO ALABBANDONO SKUTEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH CEST. TENTO JEV JE PŘÍZNAKEM SOCIÁLNÍHO NEPOHODLÍ SPOJENÉHO S EKONOMICKÝM VZDĚLÁNÍM RODINY, KTERÉ ČASTO PŘEDSTAVUJE PODMÍNKY MARGINALIZACE A ODCHÝLENÍ. BOJ PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PROTO ZNAMENÁ PODPOROVAT POZITIVNÍ ROZVOJ JEDNOTLIVCŮ, ALE TAKÉ ZVYŠOVAT SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ KAPITÁL ZEMĚ VYTVOŘENÍM JEDNÉ ZE ZÁKLADNÍCH PODMÍNEK PRO TRVALÝ A TRVALÝ HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ A PRO POKROK SPOLEČNOSTI JAKO CELKU. CÍLEM TOHOTO ZÁSAHU JE ZASÁHNOUT DO PŘÍČIN UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY SE OMEZILO RIZIKO, ŽE K NĚMU DOJDE. .. AKTIVACE MOTIVAČNÍCH LABORATOŘÍ SE ZAMĚŘUJE NA PODPORU (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: VE SVĚTĚ ŠKOLY JSME VYVINULI KOMPLEXNÍ SOCIÁLNÍ JEV IDENTIFIKOVATELNÝ POMOCÍ POZOROVATELNÝCH PŘÍZNAKŮ, ŽE BYCHOM MOHLI DEFINOVAT UKAZATELE ZPOŽDĚNÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ NEPRAVIDELNÝCH KMITOČTŮ KVALITNÍ ŠPATNÁ KVALITA VÝSLEDKŮ AŽ DO ALABBANDONO SKUTEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH CEST. TENTO JEV JE PŘÍZNAKEM SOCIÁLNÍHO NEPOHODLÍ SPOJENÉHO S EKONOMICKÝM VZDĚLÁNÍM RODINY, KTERÉ ČASTO PŘEDSTAVUJE PODMÍNKY MARGINALIZACE A ODCHÝLENÍ. BOJ PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PROTO ZNAMENÁ PODPOROVAT POZITIVNÍ ROZVOJ JEDNOTLIVCŮ, ALE TAKÉ ZVYŠOVAT SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ KAPITÁL ZEMĚ VYTVOŘENÍM JEDNÉ ZE ZÁKLADNÍCH PODMÍNEK PRO TRVALÝ A TRVALÝ HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ A PRO POKROK SPOLEČNOSTI JAKO CELKU. CÍLEM TOHOTO ZÁSAHU JE ZASÁHNOUT DO PŘÍČIN UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY SE OMEZILO RIZIKO, ŽE K NĚMU DOJDE. .. AKTIVACE MOTIVAČNÍCH LABORATOŘÍ SE ZAMĚŘUJE NA PODPORU (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VE SVĚTĚ ŠKOLY JSME VYVINULI KOMPLEXNÍ SOCIÁLNÍ JEV IDENTIFIKOVATELNÝ POMOCÍ POZOROVATELNÝCH PŘÍZNAKŮ, ŽE BYCHOM MOHLI DEFINOVAT UKAZATELE ZPOŽDĚNÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ NEPRAVIDELNÝCH KMITOČTŮ KVALITNÍ ŠPATNÁ KVALITA VÝSLEDKŮ AŽ DO ALABBANDONO SKUTEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH CEST. TENTO JEV JE PŘÍZNAKEM SOCIÁLNÍHO NEPOHODLÍ SPOJENÉHO S EKONOMICKÝM VZDĚLÁNÍM RODINY, KTERÉ ČASTO PŘEDSTAVUJE PODMÍNKY MARGINALIZACE A ODCHÝLENÍ. BOJ PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PROTO ZNAMENÁ PODPOROVAT POZITIVNÍ ROZVOJ JEDNOTLIVCŮ, ALE TAKÉ ZVYŠOVAT SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ KAPITÁL ZEMĚ VYTVOŘENÍM JEDNÉ ZE ZÁKLADNÍCH PODMÍNEK PRO TRVALÝ A TRVALÝ HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ A PRO POKROK SPOLEČNOSTI JAKO CELKU. CÍLEM TOHOTO ZÁSAHU JE ZASÁHNOUT DO PŘÍČIN UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY SE OMEZILO RIZIKO, ŽE K NĚMU DOJDE. .. AKTIVACE MOTIVAČNÍCH LABORATOŘÍ SE ZAMĚŘUJE NA PODPORU (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLOS PASAULYJE MES SUKŪRĖME SUDĖTINGĄ SOCIALINĮ REIŠKINĮ, ATPAŽĮSTAMĄ PER STEBIMUS SIMPTOMUS, KAD GALĖTUME NUSTATYTI MOKYKLOS NESĖKMIŲ VĖLAVIMO RODIKLIUS, PASIKARTOJANČIUS NEREGULIARIUS DAŽNIUS, KOKYBĖS PRASTĄ REZULTATŲ KOKYBĘ IKI ALABBANDONO FAKTINIŲ MOKYMOSI BŪDŲ. ŠIS REIŠKINYS YRA SOCIALINIO DISKOMFORTO, SUSIJUSIO SU ŠEIMOS EKONOMINIU IŠSILAVINIMU, SIMPTOMAS, KURIS DAŽNAI SUKELIA MARGINALIZACIJOS IR NUKRYPIMO SĄLYGAS. TODĖL KOVA SU MOKYKLOS NEBAIGIMU REIŠKIA NE TIK SKATINTI TEIGIAMĄ ASMENŲ VYSTYMĄSI, BET IR DIDINTI ŠALIES SOCIALINĮ IR KULTŪRINĮ KAPITALĄ SUKURIANT VIENĄ IŠ ESMINIŲ SĄLYGŲ TVARIAM IR ILGALAIKIAM EKONOMINIAM VYSTYMUISI IR VISOS VISUOMENĖS PAŽANGAI. INTERVENCIJOS TIKSLAS – ĮSIKIŠTI Į MOKYKLOS BAIGIMO PRIEŽASTIS, KAD BŪTŲ SUMAŽINTA RIZIKA, KAD TAI ĮVYKS. .. MOTYVACINIŲ LABORATORIJŲ AKTYVINIMAS SIEKIA SKATINTI (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLOS PASAULYJE MES SUKŪRĖME SUDĖTINGĄ SOCIALINĮ REIŠKINĮ, ATPAŽĮSTAMĄ PER STEBIMUS SIMPTOMUS, KAD GALĖTUME NUSTATYTI MOKYKLOS NESĖKMIŲ VĖLAVIMO RODIKLIUS, PASIKARTOJANČIUS NEREGULIARIUS DAŽNIUS, KOKYBĖS PRASTĄ REZULTATŲ KOKYBĘ IKI ALABBANDONO FAKTINIŲ MOKYMOSI BŪDŲ. ŠIS REIŠKINYS YRA SOCIALINIO DISKOMFORTO, SUSIJUSIO SU ŠEIMOS EKONOMINIU IŠSILAVINIMU, SIMPTOMAS, KURIS DAŽNAI SUKELIA MARGINALIZACIJOS IR NUKRYPIMO SĄLYGAS. TODĖL KOVA SU MOKYKLOS NEBAIGIMU REIŠKIA NE TIK SKATINTI TEIGIAMĄ ASMENŲ VYSTYMĄSI, BET IR DIDINTI ŠALIES SOCIALINĮ IR KULTŪRINĮ KAPITALĄ SUKURIANT VIENĄ IŠ ESMINIŲ SĄLYGŲ TVARIAM IR ILGALAIKIAM EKONOMINIAM VYSTYMUISI IR VISOS VISUOMENĖS PAŽANGAI. INTERVENCIJOS TIKSLAS – ĮSIKIŠTI Į MOKYKLOS BAIGIMO PRIEŽASTIS, KAD BŪTŲ SUMAŽINTA RIZIKA, KAD TAI ĮVYKS. .. MOTYVACINIŲ LABORATORIJŲ AKTYVINIMAS SIEKIA SKATINTI (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLOS PASAULYJE MES SUKŪRĖME SUDĖTINGĄ SOCIALINĮ REIŠKINĮ, ATPAŽĮSTAMĄ PER STEBIMUS SIMPTOMUS, KAD GALĖTUME NUSTATYTI MOKYKLOS NESĖKMIŲ VĖLAVIMO RODIKLIUS, PASIKARTOJANČIUS NEREGULIARIUS DAŽNIUS, KOKYBĖS PRASTĄ REZULTATŲ KOKYBĘ IKI ALABBANDONO FAKTINIŲ MOKYMOSI BŪDŲ. ŠIS REIŠKINYS YRA SOCIALINIO DISKOMFORTO, SUSIJUSIO SU ŠEIMOS EKONOMINIU IŠSILAVINIMU, SIMPTOMAS, KURIS DAŽNAI SUKELIA MARGINALIZACIJOS IR NUKRYPIMO SĄLYGAS. TODĖL KOVA SU MOKYKLOS NEBAIGIMU REIŠKIA NE TIK SKATINTI TEIGIAMĄ ASMENŲ VYSTYMĄSI, BET IR DIDINTI ŠALIES SOCIALINĮ IR KULTŪRINĮ KAPITALĄ SUKURIANT VIENĄ IŠ ESMINIŲ SĄLYGŲ TVARIAM IR ILGALAIKIAM EKONOMINIAM VYSTYMUISI IR VISOS VISUOMENĖS PAŽANGAI. INTERVENCIJOS TIKSLAS – ĮSIKIŠTI Į MOKYKLOS BAIGIMO PRIEŽASTIS, KAD BŪTŲ SUMAŽINTA RIZIKA, KAD TAI ĮVYKS. .. MOTYVACINIŲ LABORATORIJŲ AKTYVINIMAS SIEKIA SKATINTI (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAS PASAULĒ MĒS ESAM IZSTRĀDĀJUŠI SAREŽĢĪTU SOCIĀLU PARĀDĪBU, KAS IDENTIFICĒJAMA, IZMANTOJOT NOVĒROJAMUS SIMPTOMUS, KA MĒS VARĒTU NOTEIKT RĀDĪTĀJUS PAR SKOLAS NEVEIKSMĪGU KAVĒJUMU ATKĀRTOŠANOS NEREGULĀRAS FREKVENCES KVALITĀTE SLIKTA REZULTĀTU KVALITĀTE LĪDZ PAT ALABBANDONO FAKTISKO IZGLĪTĪBAS CEĻU. ŠĪ PARĀDĪBA IR SOCIĀLĀS DISKOMFORTA SIMPTOMS, KAS SAISTĪTS AR ĢIMENES EKONOMISKO IZGLĪTĪBU, KAS BIEŽI VIEN RADA MARGINALIZĀCIJAS UN NOVIRZES APSTĀKĻUS. TĀPĒC CĪŅA PRET MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU NOZĪMĒ VEICINĀT INDIVĪDU POZITĪVU ATTĪSTĪBU, KĀ ARĪ PALIELINĀT VALSTS SOCIĀLO UN KULTŪRAS KAPITĀLU, RADOT VIENU NO BŪTISKIEM NOSACĪJUMIEM ILGTSPĒJĪGAI UN ILGSTOŠAI EKONOMIKAS ATTĪSTĪBAI UN SABIEDRĪBAS ATTĪSTĪBAI KOPUMĀ. INTERVENCES MĒRĶIS IR IEJAUKTIES ATTIECĪBĀ UZ SKOLAS PAMEŠANAS CĒLOŅIEM, LAI IEROBEŽOTU RISKU, KA TĀ NOTIKS. .. MOTIVĀCIJAS LABORATORIJU AKTIVIZĒŠANAS MĒRĶIS IR VEICINĀT (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS PASAULĒ MĒS ESAM IZSTRĀDĀJUŠI SAREŽĢĪTU SOCIĀLU PARĀDĪBU, KAS IDENTIFICĒJAMA, IZMANTOJOT NOVĒROJAMUS SIMPTOMUS, KA MĒS VARĒTU NOTEIKT RĀDĪTĀJUS PAR SKOLAS NEVEIKSMĪGU KAVĒJUMU ATKĀRTOŠANOS NEREGULĀRAS FREKVENCES KVALITĀTE SLIKTA REZULTĀTU KVALITĀTE LĪDZ PAT ALABBANDONO FAKTISKO IZGLĪTĪBAS CEĻU. ŠĪ PARĀDĪBA IR SOCIĀLĀS DISKOMFORTA SIMPTOMS, KAS SAISTĪTS AR ĢIMENES EKONOMISKO IZGLĪTĪBU, KAS BIEŽI VIEN RADA MARGINALIZĀCIJAS UN NOVIRZES APSTĀKĻUS. TĀPĒC CĪŅA PRET MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU NOZĪMĒ VEICINĀT INDIVĪDU POZITĪVU ATTĪSTĪBU, KĀ ARĪ PALIELINĀT VALSTS SOCIĀLO UN KULTŪRAS KAPITĀLU, RADOT VIENU NO BŪTISKIEM NOSACĪJUMIEM ILGTSPĒJĪGAI UN ILGSTOŠAI EKONOMIKAS ATTĪSTĪBAI UN SABIEDRĪBAS ATTĪSTĪBAI KOPUMĀ. INTERVENCES MĒRĶIS IR IEJAUKTIES ATTIECĪBĀ UZ SKOLAS PAMEŠANAS CĒLOŅIEM, LAI IEROBEŽOTU RISKU, KA TĀ NOTIKS. .. MOTIVĀCIJAS LABORATORIJU AKTIVIZĒŠANAS MĒRĶIS IR VEICINĀT (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS PASAULĒ MĒS ESAM IZSTRĀDĀJUŠI SAREŽĢĪTU SOCIĀLU PARĀDĪBU, KAS IDENTIFICĒJAMA, IZMANTOJOT NOVĒROJAMUS SIMPTOMUS, KA MĒS VARĒTU NOTEIKT RĀDĪTĀJUS PAR SKOLAS NEVEIKSMĪGU KAVĒJUMU ATKĀRTOŠANOS NEREGULĀRAS FREKVENCES KVALITĀTE SLIKTA REZULTĀTU KVALITĀTE LĪDZ PAT ALABBANDONO FAKTISKO IZGLĪTĪBAS CEĻU. ŠĪ PARĀDĪBA IR SOCIĀLĀS DISKOMFORTA SIMPTOMS, KAS SAISTĪTS AR ĢIMENES EKONOMISKO IZGLĪTĪBU, KAS BIEŽI VIEN RADA MARGINALIZĀCIJAS UN NOVIRZES APSTĀKĻUS. TĀPĒC CĪŅA PRET MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU NOZĪMĒ VEICINĀT INDIVĪDU POZITĪVU ATTĪSTĪBU, KĀ ARĪ PALIELINĀT VALSTS SOCIĀLO UN KULTŪRAS KAPITĀLU, RADOT VIENU NO BŪTISKIEM NOSACĪJUMIEM ILGTSPĒJĪGAI UN ILGSTOŠAI EKONOMIKAS ATTĪSTĪBAI UN SABIEDRĪBAS ATTĪSTĪBAI KOPUMĀ. INTERVENCES MĒRĶIS IR IEJAUKTIES ATTIECĪBĀ UZ SKOLAS PAMEŠANAS CĒLOŅIEM, LAI IEROBEŽOTU RISKU, KA TĀ NOTIKS. .. MOTIVĀCIJAS LABORATORIJU AKTIVIZĒŠANAS MĒRĶIS IR VEICINĀT (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
В СВЕТА НА УЧИЛИЩЕТО СМЕ РАЗРАБОТИЛИ СЛОЖЕН СОЦИАЛЕН ФЕНОМЕН, РАЗПОЗНАВАЕМ ЧРЕЗ НАБЛЮДАЕМИ СИМПТОМИ, ЧЕ МОЖЕМ ДА ОПРЕДЕЛИМ ИНДИКАТОРИ ЗА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ ЗАБАВЯ ПОВТОРЕНИЯТА ОТСЪСТВИЯ НЕПРАВИЛНИ ЧЕСТОТИ КАЧЕСТВО ЛОШО КАЧЕСТВО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ДО ALABBANDONO НА ДЕЙСТВИТЕЛНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ. ТОВА ЯВЛЕНИЕ Е СИМПТОМ НА СОЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, СВЪРЗАН С ИКОНОМИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА СЕМЕЙСТВОТО, КОЕТО ЧЕСТО ПРЕДСТАВЛЯВА УСЛОВИЯ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И ОТКЛОНЕНИЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО БОРБАТА С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ОЗНАЧАВА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ХОРАТА, НО СЪЩО ТАКА И УВЕЛИЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ И КУЛТУРНИЯ КАПИТАЛ НА СТРАНАТА ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ УСЛОВИЯ ЗА УСТОЙЧИВО И ТРАЙНО ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ И ЗА НАПРЕДЪКА НА ОБЩЕСТВОТО КАТО ЦЯЛО. НАМЕСАТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ ВЪВ ВРЪЗКА С ПРИЧИНИТЕ ЗА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ОГРАНИЧИ РИСКЪТ ОТ ТАКОВА НАПУСКАНЕ. .. АКТИВИРАНЕТО НА МОТИВАЦИОННИ ЛАБОРАТОРИИ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: В СВЕТА НА УЧИЛИЩЕТО СМЕ РАЗРАБОТИЛИ СЛОЖЕН СОЦИАЛЕН ФЕНОМЕН, РАЗПОЗНАВАЕМ ЧРЕЗ НАБЛЮДАЕМИ СИМПТОМИ, ЧЕ МОЖЕМ ДА ОПРЕДЕЛИМ ИНДИКАТОРИ ЗА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ ЗАБАВЯ ПОВТОРЕНИЯТА ОТСЪСТВИЯ НЕПРАВИЛНИ ЧЕСТОТИ КАЧЕСТВО ЛОШО КАЧЕСТВО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ДО ALABBANDONO НА ДЕЙСТВИТЕЛНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ. ТОВА ЯВЛЕНИЕ Е СИМПТОМ НА СОЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, СВЪРЗАН С ИКОНОМИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА СЕМЕЙСТВОТО, КОЕТО ЧЕСТО ПРЕДСТАВЛЯВА УСЛОВИЯ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И ОТКЛОНЕНИЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО БОРБАТА С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ОЗНАЧАВА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ХОРАТА, НО СЪЩО ТАКА И УВЕЛИЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ И КУЛТУРНИЯ КАПИТАЛ НА СТРАНАТА ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ УСЛОВИЯ ЗА УСТОЙЧИВО И ТРАЙНО ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ И ЗА НАПРЕДЪКА НА ОБЩЕСТВОТО КАТО ЦЯЛО. НАМЕСАТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ ВЪВ ВРЪЗКА С ПРИЧИНИТЕ ЗА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ОГРАНИЧИ РИСКЪТ ОТ ТАКОВА НАПУСКАНЕ. .. АКТИВИРАНЕТО НА МОТИВАЦИОННИ ЛАБОРАТОРИИ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: В СВЕТА НА УЧИЛИЩЕТО СМЕ РАЗРАБОТИЛИ СЛОЖЕН СОЦИАЛЕН ФЕНОМЕН, РАЗПОЗНАВАЕМ ЧРЕЗ НАБЛЮДАЕМИ СИМПТОМИ, ЧЕ МОЖЕМ ДА ОПРЕДЕЛИМ ИНДИКАТОРИ ЗА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ ЗАБАВЯ ПОВТОРЕНИЯТА ОТСЪСТВИЯ НЕПРАВИЛНИ ЧЕСТОТИ КАЧЕСТВО ЛОШО КАЧЕСТВО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ДО ALABBANDONO НА ДЕЙСТВИТЕЛНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ. ТОВА ЯВЛЕНИЕ Е СИМПТОМ НА СОЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, СВЪРЗАН С ИКОНОМИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА СЕМЕЙСТВОТО, КОЕТО ЧЕСТО ПРЕДСТАВЛЯВА УСЛОВИЯ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И ОТКЛОНЕНИЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО БОРБАТА С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ОЗНАЧАВА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ХОРАТА, НО СЪЩО ТАКА И УВЕЛИЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ И КУЛТУРНИЯ КАПИТАЛ НА СТРАНАТА ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ УСЛОВИЯ ЗА УСТОЙЧИВО И ТРАЙНО ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ И ЗА НАПРЕДЪКА НА ОБЩЕСТВОТО КАТО ЦЯЛО. НАМЕСАТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ ВЪВ ВРЪЗКА С ПРИЧИНИТЕ ЗА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ОГРАНИЧИ РИСКЪТ ОТ ТАКОВА НАПУСКАНЕ. .. АКТИВИРАНЕТО НА МОТИВАЦИОННИ ЛАБОРАТОРИИ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLA VILÁGÁBAN KIFEJLESZTETTÜNK EGY ÖSSZETETT TÁRSADALMI JELENSÉGET, AMELY MEGFIGYELHETŐ TÜNETEKKEL AZONOSÍTHATÓ, HOGY MEGHATÁROZHATTUK AZ ISKOLAI KUDARC KÉSLELTETÉSÉNEK MUTATÓIT, AZ ISMÉTLÉSEK HIÁNYÁNAK MUTATÓIT, A SZABÁLYTALAN GYAKORISÁGÚ HIÁNYZÁSOKAT, AMELYEK MINŐSÉGE ROSSZ MINŐSÉGŰ EREDMÉNYEK EGÉSZEN A TÉNYLEGES OKTATÁSI ÚTVONALAK ALABBANDONO-IG. EZ A JELENSÉG A CSALÁD GAZDASÁGI NEVELÉSI HÁTTERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TÁRSADALMI KÉNYELMETLENSÉG TÜNETE, AMELY GYAKRAN A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS AZ ELTÉRÉS FELTÉTELEIT MUTATJA. AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS ELLENI KÜZDELEM TEHÁT AZ EGYÉNEK POZITÍV FEJLŐDÉSÉNEK ÖSZTÖNZÉSÉT, VALAMINT AZ ORSZÁG TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS TŐKÉJÉNEK NÖVELÉSÉT JELENTI AZÁLTAL, HOGY MEGTEREMTI A TARTÓS ÉS TARTÓS GAZDASÁGI FEJLŐDÉS ÉS AZ EGÉSZ TÁRSADALOM FEJLŐDÉSÉNEK EGYIK ALAPVETŐ FELTÉTELÉT. A BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY BEAVATKOZZON AZ ISKOLAELHAGYÁS OKAIVAL KAPCSOLATBAN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFÉKEZZE ANNAK KOCKÁZATÁT. .. A MOTIVÁCIÓS LABORATÓRIUMOK AKTIVÁLÁSÁNAK CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA VILÁGÁBAN KIFEJLESZTETTÜNK EGY ÖSSZETETT TÁRSADALMI JELENSÉGET, AMELY MEGFIGYELHETŐ TÜNETEKKEL AZONOSÍTHATÓ, HOGY MEGHATÁROZHATTUK AZ ISKOLAI KUDARC KÉSLELTETÉSÉNEK MUTATÓIT, AZ ISMÉTLÉSEK HIÁNYÁNAK MUTATÓIT, A SZABÁLYTALAN GYAKORISÁGÚ HIÁNYZÁSOKAT, AMELYEK MINŐSÉGE ROSSZ MINŐSÉGŰ EREDMÉNYEK EGÉSZEN A TÉNYLEGES OKTATÁSI ÚTVONALAK ALABBANDONO-IG. EZ A JELENSÉG A CSALÁD GAZDASÁGI NEVELÉSI HÁTTERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TÁRSADALMI KÉNYELMETLENSÉG TÜNETE, AMELY GYAKRAN A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS AZ ELTÉRÉS FELTÉTELEIT MUTATJA. AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS ELLENI KÜZDELEM TEHÁT AZ EGYÉNEK POZITÍV FEJLŐDÉSÉNEK ÖSZTÖNZÉSÉT, VALAMINT AZ ORSZÁG TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS TŐKÉJÉNEK NÖVELÉSÉT JELENTI AZÁLTAL, HOGY MEGTEREMTI A TARTÓS ÉS TARTÓS GAZDASÁGI FEJLŐDÉS ÉS AZ EGÉSZ TÁRSADALOM FEJLŐDÉSÉNEK EGYIK ALAPVETŐ FELTÉTELÉT. A BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY BEAVATKOZZON AZ ISKOLAELHAGYÁS OKAIVAL KAPCSOLATBAN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFÉKEZZE ANNAK KOCKÁZATÁT. .. A MOTIVÁCIÓS LABORATÓRIUMOK AKTIVÁLÁSÁNAK CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA VILÁGÁBAN KIFEJLESZTETTÜNK EGY ÖSSZETETT TÁRSADALMI JELENSÉGET, AMELY MEGFIGYELHETŐ TÜNETEKKEL AZONOSÍTHATÓ, HOGY MEGHATÁROZHATTUK AZ ISKOLAI KUDARC KÉSLELTETÉSÉNEK MUTATÓIT, AZ ISMÉTLÉSEK HIÁNYÁNAK MUTATÓIT, A SZABÁLYTALAN GYAKORISÁGÚ HIÁNYZÁSOKAT, AMELYEK MINŐSÉGE ROSSZ MINŐSÉGŰ EREDMÉNYEK EGÉSZEN A TÉNYLEGES OKTATÁSI ÚTVONALAK ALABBANDONO-IG. EZ A JELENSÉG A CSALÁD GAZDASÁGI NEVELÉSI HÁTTERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TÁRSADALMI KÉNYELMETLENSÉG TÜNETE, AMELY GYAKRAN A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS AZ ELTÉRÉS FELTÉTELEIT MUTATJA. AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS ELLENI KÜZDELEM TEHÁT AZ EGYÉNEK POZITÍV FEJLŐDÉSÉNEK ÖSZTÖNZÉSÉT, VALAMINT AZ ORSZÁG TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS TŐKÉJÉNEK NÖVELÉSÉT JELENTI AZÁLTAL, HOGY MEGTEREMTI A TARTÓS ÉS TARTÓS GAZDASÁGI FEJLŐDÉS ÉS AZ EGÉSZ TÁRSADALOM FEJLŐDÉSÉNEK EGYIK ALAPVETŐ FELTÉTELÉT. A BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY BEAVATKOZZON AZ ISKOLAELHAGYÁS OKAIVAL KAPCSOLATBAN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFÉKEZZE ANNAK KOCKÁZATÁT. .. A MOTIVÁCIÓS LABORATÓRIUMOK AKTIVÁLÁSÁNAK CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I SAOL NA SCOILE TÁ FEINIMÉAN SÓISIALTA CASTA FORBARTHA AGAINN ATÁ INAITHEANTA TRÍ CHOMHARTHAÍ INBHRAITE A D’FHÉADFAIMIS TÁSCAIRÍ A SHAINIÚ MAIDIR LE MOILLEANNA TEIP SCOILE AR NEAMHLÁITHREACHTAÍ MINICÍOCHTAÍ NEAMHRIALTA AR ARDCHAIGHDEÁN DROCH-CHAIGHDEÁN TORTHAÍ SUAS GO DTÍ ALABBANDONO DE NA CONAIRÍ OIDEACHAIS IARBHÍR. IS É AN FEINIMÉAN SEO NÁ SIOMPTÓIM MÍCHOMPORD SÓISIALTA A BHAINEANN LE CÚLRA OIDEACHAIS EACNAMAÍOCH AN TEAGHLAIGH, A CHUIREANN I LÁTHAIR GO MINIC COINNÍOLLACHA IMEALLAITHE AGUS DIALLTA. DÁ BHRÍ SIN, CIALLAÍONN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE FORBAIRT DHEARFACH DAOINE AONAIR A SPREAGADH AGUS CAIPITEAL SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA NA TÍRE A MHÉADÚ TRÍ CHEANN DE NA COINNÍOLLACHA RIACHTANACHA A CHRUTHÚ D’FHORBAIRT EACNAMAÍOCH INBHUANAITHE AGUS MHARTHANACH AGUS DO DHUL CHUN CINN NA SOCHAÍ INA HIOMLÁINE. TÁ SÉ D’AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE CHUN AN BAOL GO DTARLÓIDH SÉ A SHRIANADH. .. TÁ SÉ D’AIDHM AG GNÍOMHACHTÚ SAOTHARLANN SPREAGTHACH NA NITHE SEO A LEANAS A CHUR CHUN CINN: (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I SAOL NA SCOILE TÁ FEINIMÉAN SÓISIALTA CASTA FORBARTHA AGAINN ATÁ INAITHEANTA TRÍ CHOMHARTHAÍ INBHRAITE A D’FHÉADFAIMIS TÁSCAIRÍ A SHAINIÚ MAIDIR LE MOILLEANNA TEIP SCOILE AR NEAMHLÁITHREACHTAÍ MINICÍOCHTAÍ NEAMHRIALTA AR ARDCHAIGHDEÁN DROCH-CHAIGHDEÁN TORTHAÍ SUAS GO DTÍ ALABBANDONO DE NA CONAIRÍ OIDEACHAIS IARBHÍR. IS É AN FEINIMÉAN SEO NÁ SIOMPTÓIM MÍCHOMPORD SÓISIALTA A BHAINEANN LE CÚLRA OIDEACHAIS EACNAMAÍOCH AN TEAGHLAIGH, A CHUIREANN I LÁTHAIR GO MINIC COINNÍOLLACHA IMEALLAITHE AGUS DIALLTA. DÁ BHRÍ SIN, CIALLAÍONN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE FORBAIRT DHEARFACH DAOINE AONAIR A SPREAGADH AGUS CAIPITEAL SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA NA TÍRE A MHÉADÚ TRÍ CHEANN DE NA COINNÍOLLACHA RIACHTANACHA A CHRUTHÚ D’FHORBAIRT EACNAMAÍOCH INBHUANAITHE AGUS MHARTHANACH AGUS DO DHUL CHUN CINN NA SOCHAÍ INA HIOMLÁINE. TÁ SÉ D’AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE CHUN AN BAOL GO DTARLÓIDH SÉ A SHRIANADH. .. TÁ SÉ D’AIDHM AG GNÍOMHACHTÚ SAOTHARLANN SPREAGTHACH NA NITHE SEO A LEANAS A CHUR CHUN CINN: (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I SAOL NA SCOILE TÁ FEINIMÉAN SÓISIALTA CASTA FORBARTHA AGAINN ATÁ INAITHEANTA TRÍ CHOMHARTHAÍ INBHRAITE A D’FHÉADFAIMIS TÁSCAIRÍ A SHAINIÚ MAIDIR LE MOILLEANNA TEIP SCOILE AR NEAMHLÁITHREACHTAÍ MINICÍOCHTAÍ NEAMHRIALTA AR ARDCHAIGHDEÁN DROCH-CHAIGHDEÁN TORTHAÍ SUAS GO DTÍ ALABBANDONO DE NA CONAIRÍ OIDEACHAIS IARBHÍR. IS É AN FEINIMÉAN SEO NÁ SIOMPTÓIM MÍCHOMPORD SÓISIALTA A BHAINEANN LE CÚLRA OIDEACHAIS EACNAMAÍOCH AN TEAGHLAIGH, A CHUIREANN I LÁTHAIR GO MINIC COINNÍOLLACHA IMEALLAITHE AGUS DIALLTA. DÁ BHRÍ SIN, CIALLAÍONN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE FORBAIRT DHEARFACH DAOINE AONAIR A SPREAGADH AGUS CAIPITEAL SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA NA TÍRE A MHÉADÚ TRÍ CHEANN DE NA COINNÍOLLACHA RIACHTANACHA A CHRUTHÚ D’FHORBAIRT EACNAMAÍOCH INBHUANAITHE AGUS MHARTHANACH AGUS DO DHUL CHUN CINN NA SOCHAÍ INA HIOMLÁINE. TÁ SÉ D’AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE CHUN AN BAOL GO DTARLÓIDH SÉ A SHRIANADH. .. TÁ SÉ D’AIDHM AG GNÍOMHACHTÚ SAOTHARLANN SPREAGTHACH NA NITHE SEO A LEANAS A CHUR CHUN CINN: (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I SKOLANS VÄRLD HAR VI UTVECKLAT ETT KOMPLEXT SOCIALT FENOMEN SOM KAN IDENTIFIERAS GENOM OBSERVERBARA SYMPTOM SOM VI KUNDE DEFINIERA INDIKATORER PÅ FEL I SKOLAN FÖRDRÖJER UPPREPNINGAR AV OREGELBUNDNA FREKVENSER KVALITET DÅLIG KVALITET PÅ RESULTATEN UPP TILL ALABBANDONO AV DE FAKTISKA UTBILDNINGSVÄGARNA. DETTA FENOMEN ÄR SYMPTOMET PÅ SOCIALT OBEHAG KOPPLAT TILL FAMILJENS EKONOMISKA UTBILDNINGSBAKGRUND, SOM OFTA UPPVISAR VILLKOR FÖR MARGINALISERING OCH AVVIKELSE. ATT BEKÄMPA SKOLAVHOPP INNEBÄR DÄRFÖR ATT MAN UPPMUNTRAR INDIVIDENS POSITIVA UTVECKLING MEN OCKSÅ ÖKAR LANDETS SOCIALA OCH KULTURELLA KAPITAL GENOM ATT SKAPA ETT AV DE GRUNDLÄGGANDE FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR EN VARAKTIG OCH VARAKTIG EKONOMISK UTVECKLING OCH FÖR UTVECKLINGEN AV SAMHÄLLET SOM HELHET. INSATSEN SYFTAR TILL ATT INGRIPA MOT ORSAKERNA TILL AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT BEGRÄNSA RISKEN FÖR ATT SKOLAN SLUTAR SKOLAN. .. AKTIVERING AV MOTIVATIONSLABORATORIER SYFTAR TILL ATT FRÄMJA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I SKOLANS VÄRLD HAR VI UTVECKLAT ETT KOMPLEXT SOCIALT FENOMEN SOM KAN IDENTIFIERAS GENOM OBSERVERBARA SYMPTOM SOM VI KUNDE DEFINIERA INDIKATORER PÅ FEL I SKOLAN FÖRDRÖJER UPPREPNINGAR AV OREGELBUNDNA FREKVENSER KVALITET DÅLIG KVALITET PÅ RESULTATEN UPP TILL ALABBANDONO AV DE FAKTISKA UTBILDNINGSVÄGARNA. DETTA FENOMEN ÄR SYMPTOMET PÅ SOCIALT OBEHAG KOPPLAT TILL FAMILJENS EKONOMISKA UTBILDNINGSBAKGRUND, SOM OFTA UPPVISAR VILLKOR FÖR MARGINALISERING OCH AVVIKELSE. ATT BEKÄMPA SKOLAVHOPP INNEBÄR DÄRFÖR ATT MAN UPPMUNTRAR INDIVIDENS POSITIVA UTVECKLING MEN OCKSÅ ÖKAR LANDETS SOCIALA OCH KULTURELLA KAPITAL GENOM ATT SKAPA ETT AV DE GRUNDLÄGGANDE FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR EN VARAKTIG OCH VARAKTIG EKONOMISK UTVECKLING OCH FÖR UTVECKLINGEN AV SAMHÄLLET SOM HELHET. INSATSEN SYFTAR TILL ATT INGRIPA MOT ORSAKERNA TILL AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT BEGRÄNSA RISKEN FÖR ATT SKOLAN SLUTAR SKOLAN. .. AKTIVERING AV MOTIVATIONSLABORATORIER SYFTAR TILL ATT FRÄMJA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I SKOLANS VÄRLD HAR VI UTVECKLAT ETT KOMPLEXT SOCIALT FENOMEN SOM KAN IDENTIFIERAS GENOM OBSERVERBARA SYMPTOM SOM VI KUNDE DEFINIERA INDIKATORER PÅ FEL I SKOLAN FÖRDRÖJER UPPREPNINGAR AV OREGELBUNDNA FREKVENSER KVALITET DÅLIG KVALITET PÅ RESULTATEN UPP TILL ALABBANDONO AV DE FAKTISKA UTBILDNINGSVÄGARNA. DETTA FENOMEN ÄR SYMPTOMET PÅ SOCIALT OBEHAG KOPPLAT TILL FAMILJENS EKONOMISKA UTBILDNINGSBAKGRUND, SOM OFTA UPPVISAR VILLKOR FÖR MARGINALISERING OCH AVVIKELSE. ATT BEKÄMPA SKOLAVHOPP INNEBÄR DÄRFÖR ATT MAN UPPMUNTRAR INDIVIDENS POSITIVA UTVECKLING MEN OCKSÅ ÖKAR LANDETS SOCIALA OCH KULTURELLA KAPITAL GENOM ATT SKAPA ETT AV DE GRUNDLÄGGANDE FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR EN VARAKTIG OCH VARAKTIG EKONOMISK UTVECKLING OCH FÖR UTVECKLINGEN AV SAMHÄLLET SOM HELHET. INSATSEN SYFTAR TILL ATT INGRIPA MOT ORSAKERNA TILL AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT BEGRÄNSA RISKEN FÖR ATT SKOLAN SLUTAR SKOLAN. .. AKTIVERING AV MOTIVATIONSLABORATORIER SYFTAR TILL ATT FRÄMJA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOLIMAAILMAS OLEME VÄLJA ARENDANUD KEERUKA SOTSIAALSE NÄHTUSE, MIS ON TUVASTATAV JÄLGITAVATE SÜMPTOMITE KAUDU, ET SAAKSIME MÄÄRATLEDA NÄITAJAD KOOLIST VÄLJALANGEMISE HILINEMISE KOHTA KORDUVATE SAGEDUSTE PUUDUMISE KORRAL EBAREGULAARSETE SAGEDUSTE KVALITEEDIGA KUNI TEGELIKU HARIDUSTEE ALABBANDONONI. SEE NÄHTUS ON PEREKONNA MAJANDUSLIKU HARIDUSLIKU TAUSTAGA SEOTUD SOTSIAALSE EBAMUGAVUSE SÜMPTOM, MIS SAGELI PÕHJUSTAB MARGINALISEERUMISE JA KÕRVALEKALDE TINGIMUSI. KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMINE TÄHENDAB SEEGA ÜKSIKISIKUTE POSITIIVSE ARENGU SOODUSTAMIST, AGA KA RIIGI SOTSIAALSE JA KULTUURILISE KAPITALI SUURENDAMIST, LUUES ÜHE OLULISE TINGIMUSE PÜSIVAKS JA KESTVAKS MAJANDUSARENGUKS NING ÜHISKONNA KUI TERVIKU ARENGUKS. SEKKUMISE EESMÄRK ON SEKKUDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE PÕHJUSTESSE, ET PIIRATA SELLE TEKKIMISE OHTU. .. MOTIVEERIVATE LABORITE AKTIVEERIMISE EESMÄRK ON EDENDADA (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLIMAAILMAS OLEME VÄLJA ARENDANUD KEERUKA SOTSIAALSE NÄHTUSE, MIS ON TUVASTATAV JÄLGITAVATE SÜMPTOMITE KAUDU, ET SAAKSIME MÄÄRATLEDA NÄITAJAD KOOLIST VÄLJALANGEMISE HILINEMISE KOHTA KORDUVATE SAGEDUSTE PUUDUMISE KORRAL EBAREGULAARSETE SAGEDUSTE KVALITEEDIGA KUNI TEGELIKU HARIDUSTEE ALABBANDONONI. SEE NÄHTUS ON PEREKONNA MAJANDUSLIKU HARIDUSLIKU TAUSTAGA SEOTUD SOTSIAALSE EBAMUGAVUSE SÜMPTOM, MIS SAGELI PÕHJUSTAB MARGINALISEERUMISE JA KÕRVALEKALDE TINGIMUSI. KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMINE TÄHENDAB SEEGA ÜKSIKISIKUTE POSITIIVSE ARENGU SOODUSTAMIST, AGA KA RIIGI SOTSIAALSE JA KULTUURILISE KAPITALI SUURENDAMIST, LUUES ÜHE OLULISE TINGIMUSE PÜSIVAKS JA KESTVAKS MAJANDUSARENGUKS NING ÜHISKONNA KUI TERVIKU ARENGUKS. SEKKUMISE EESMÄRK ON SEKKUDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE PÕHJUSTESSE, ET PIIRATA SELLE TEKKIMISE OHTU. .. MOTIVEERIVATE LABORITE AKTIVEERIMISE EESMÄRK ON EDENDADA (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLIMAAILMAS OLEME VÄLJA ARENDANUD KEERUKA SOTSIAALSE NÄHTUSE, MIS ON TUVASTATAV JÄLGITAVATE SÜMPTOMITE KAUDU, ET SAAKSIME MÄÄRATLEDA NÄITAJAD KOOLIST VÄLJALANGEMISE HILINEMISE KOHTA KORDUVATE SAGEDUSTE PUUDUMISE KORRAL EBAREGULAARSETE SAGEDUSTE KVALITEEDIGA KUNI TEGELIKU HARIDUSTEE ALABBANDONONI. SEE NÄHTUS ON PEREKONNA MAJANDUSLIKU HARIDUSLIKU TAUSTAGA SEOTUD SOTSIAALSE EBAMUGAVUSE SÜMPTOM, MIS SAGELI PÕHJUSTAB MARGINALISEERUMISE JA KÕRVALEKALDE TINGIMUSI. KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMINE TÄHENDAB SEEGA ÜKSIKISIKUTE POSITIIVSE ARENGU SOODUSTAMIST, AGA KA RIIGI SOTSIAALSE JA KULTUURILISE KAPITALI SUURENDAMIST, LUUES ÜHE OLULISE TINGIMUSE PÜSIVAKS JA KESTVAKS MAJANDUSARENGUKS NING ÜHISKONNA KUI TERVIKU ARENGUKS. SEKKUMISE EESMÄRK ON SEKKUDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE PÕHJUSTESSE, ET PIIRATA SELLE TEKKIMISE OHTU. .. MOTIVEERIVATE LABORITE AKTIVEERIMISE EESMÄRK ON EDENDADA (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
BRONTE | |||||||||||||||
| Property / location (string): BRONTE / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,515.18 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,515.18 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:16, 8 April 2023
Project Q354366 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S BUILD WELL-BEING TOGETHER FOR GOOD AT SCHOOL. |
Project Q354366 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
7 September 2017
0 references
31 August 2018
0 references
CD NICOLA SPEDALIERI BRONTE
0 references
37°47'13.78"N, 14°50'1.82"E
0 references
NEL MONDO DELLA SCUOLA SI VENUTO SVILUPPANDO UN FENOMENO SOCIALE COMPLESSO IDENTIFICABILE ATTRAVERSO SINTOMI OSSERVABILI CHE POTREMMO DEFINIRE INDICATORI DI INSUCCESSO SCOLASTICO RITARDI RIPETENZE ASSENZE FREQUENZE IRREGOLARI QUALIT SCADENTE DEGLI ESITI FINO ALLABBANDONO DEI PERCORSI DI ISTRUZIONE VERO E PROPRIO. QUESTO FENOMENO RAPPRESENTA IL SINTOMO DI UN DISAGIO SOCIALE CONNESSO AL CONTESTO SCOLASTICO CULTURALE ECONOMICO FAMILIARE CHE SPESSO PRESENTA CONDIZIONI DI RISCHIO EMARGINAZIONE E DEVIANZA. CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA SIGNIFICA QUINDI FAVORIRE UNO SVILUPPO POSITIVO DEGLI INDIVIDUI MA ANCHE ACCRESCERE IL CAPITALE SOCIALE E CULTURALE DEL PAESE CREANDO UNA DELLE CONDIZIONI ESSENZIALI PER UNO SVILUPPO ECONOMICO SOSTENUTO E DURATURO E PER IL PROGRESSO DELLA SOCIET NEL SUO COMPLESSO. LINTERVENTO MIRA A INTERVENIRE SULLE CAUSE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA AL FINE DI CONTENERE IL RISCHIO CHE QUESTA SI MANIFESTI. . LATTIVAZIONE DI LABORATORI MOTIVAZIONALI INTENDE PROMUOVER (Italian)
0 references
IN THE WORLD OF SCHOOL WE HAVE DEVELOPED A COMPLEX SOCIAL PHENOMENON IDENTIFIABLE THROUGH OBSERVABLE SYMPTOMS THAT WE COULD DEFINE INDICATORS OF SCHOOL FAILURE DELAYS REPETITIONS ABSENCES IRREGULAR FREQUENCIES QUALITY POOR QUALITY OF OUTCOMES UP TO ALABBANDONO OF THE ACTUAL EDUCATIONAL PATHWAYS. THIS PHENOMENON IS THE SYMPTOM OF SOCIAL DISCOMFORT LINKED TO THE FAMILY’S ECONOMIC EDUCATIONAL BACKGROUND, WHICH OFTEN PRESENTS CONDITIONS OF MARGINALISATION AND DEVIATION. COMBATING SCHOOL LEAVING THEREFORE MEANS ENCOURAGING THE POSITIVE DEVELOPMENT OF INDIVIDUALS BUT ALSO INCREASING THE SOCIAL AND CULTURAL CAPITAL OF THE COUNTRY BY CREATING ONE OF THE ESSENTIAL CONDITIONS FOR SUSTAINED AND LASTING ECONOMIC DEVELOPMENT AND FOR THE PROGRESS OF SOCIETY AS A WHOLE. THE INTERVENTION AIMS TO INTERVENE ON THE CAUSES OF SCHOOL LEAVING IN ORDER TO CONTAIN THE RISK THAT IT WILL OCCUR. .. ACTIVATION OF MOTIVATIONAL LABORATORIES AIMS TO PROMOTE (English)
6 November 2020
0 references
DANS LE MONDE DE L’ÉCOLE, NOUS AVONS DÉVELOPPÉ UN PHÉNOMÈNE SOCIAL COMPLEXE IDENTIFIABLE À TRAVERS DES SYMPTÔMES OBSERVABLES QUE NOUS POURRIONS DÉFINIR DES INDICATEURS DE L’ÉCHEC SCOLAIRE RETARDE LA RÉPÉTITION DES ABSENCES FRÉQUENCES IRRÉGULIÈRES MAUVAISE QUALITÉ DES RÉSULTATS JUSQU’À L’ABBANDON DES PARCOURS ÉDUCATIFS RÉELS. CE PHÉNOMÈNE EST UN SYMPTÔME DE DÉTRESSE SOCIALE LIÉE AU MILIEU SCOLAIRE ÉCONOMIQUE CULTUREL DE LA FAMILLE, QUI PRÉSENTE SOUVENT DES CONDITIONS DE RISQUE DE MARGINALISATION ET DE DÉVIANCE. LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE IMPLIQUE DONC DE PROMOUVOIR UN DÉVELOPPEMENT POSITIF DES INDIVIDUS MAIS AUSSI D’ACCROÎTRE LA CAPITALE SOCIALE ET CULTURELLE DU PAYS EN CRÉANT L’UNE DES CONDITIONS ESSENTIELLES D’UN DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE DURABLE ET DURABLE ET DU PROGRÈS DE LA SOCIÉTÉ DANS SON ENSEMBLE. L’INTERVENTION VISE À INTERVENIR SUR LES CAUSES DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AFIN DE LIMITER LE RISQUE D’ABANDON SCOLAIRE. . L’ACTIVATION DES LABORATOIRES DE MOTIVATION VISE À PROMOUVOIR (French)
8 December 2021
0 references
IN DER WELT DER SCHULE HABEN WIR EIN KOMPLEXES SOZIALES PHÄNOMEN ENTWICKELT, DAS DURCH BEOBACHTBARE SYMPTOME IDENTIFIZIERBAR IST, DASS WIR INDIKATOREN FÜR SCHULVERSAGEN DEFINIEREN KÖNNTEN, DIE WIEDERHOLUNG VON FEHLZEITEN UNREGELMÄSSIGER FREQUENZEN VERZÖGERN KÖNNEN, SCHLECHTE QUALITÄT DER ERGEBNISSE BIS HIN ZUR ABWANDERUNG DER TATSÄCHLICHEN BILDUNGSWEGE. DIESES PHÄNOMEN IST EIN SYMPTOM DER SOZIALEN BEDRÄNGNIS IM ZUSAMMENHANG MIT DEM WIRTSCHAFTLICHEN KULTURELLEN UMFELD DER FAMILIE, DAS OFT DIE GEFAHR VON MARGINALISIERUNG UND ABWEICHUNG DARSTELLT. DIE BEKÄMPFUNG DES SCHULABBRUCHS BEDEUTET DAHER, EINE POSITIVE ENTWICKLUNG DES EINZELNEN ZU FÖRDERN, ABER AUCH DAS SOZIALE UND KULTURELLE KAPITAL DES LANDES ZU ERHÖHEN, INDEM EINE DER WESENTLICHEN VORAUSSETZUNGEN FÜR EINE NACHHALTIGE UND DAUERHAFTE WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNG UND FÜR DEN FORTSCHRITT DER GESELLSCHAFT ALS GANZES GESCHAFFEN WIRD. DIE INTERVENTION ZIELT DARAUF AB, AUF DIE URSACHEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS EINZUGREIFEN, UM DAS RISIKO EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU BEGRENZEN. . AKTIVIERUNG VON MOTIVATIONSLABORATORIEN BEABSICHTIGT ZU FÖRDERN (German)
17 December 2021
0 references
IN DE SCHOOLWERELD HEBBEN WE EEN COMPLEX SOCIAAL FENOMEEN ONTWIKKELD DAT AAN DE HAND VAN WAARNEEMBARE SYMPTOMEN KAN WORDEN GEÏDENTIFICEERD EN DAT WE INDICATOREN VAN SCHOOLFAILLISSEMENTEN KUNNEN DEFINIËREN, WAARDOOR DE HERHALING VAN AFWEZIGHEDEN WORDT VERTRAAGD DOOR ONREGELMATIGE FREQUENTIES VAN SLECHTE KWALITEIT VAN DE RESULTATEN TOT HET AFBREKEN VAN DE WERKELIJKE ONDERWIJSTRAJECTEN. DIT VERSCHIJNSEL IS EEN SYMPTOOM VAN SOCIALE PROBLEMEN IN VERBAND MET DE ECONOMISCHE CULTURELE SCHOOLOMGEVING VAN HET GEZIN, DIE VAAK EEN RISICO OP MARGINALISERING EN AFWIJKING INHOUDT. DE BESTRIJDING VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN BETEKENT DUS EEN POSITIEVE ONTWIKKELING VAN HET INDIVIDU BEVORDEREN, MAAR OOK HET MAATSCHAPPELIJKE EN CULTURELE KAPITAAL VAN HET LAND VERGROTEN DOOR EEN VAN DE ESSENTIËLE VOORWAARDEN TE SCHEPPEN VOOR EEN DUURZAME EN DUURZAME ECONOMISCHE ONTWIKKELING EN VOOR DE VOORUITGANG VAN DE SAMENLEVING ALS GEHEEL. DE INTERVENTIE IS BEDOELD OM IN TE GRIJPEN OP DE OORZAKEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN OM HET RISICO OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BEPERKEN. . ACTIVERING VAN MOTIVERENDE LABORATORIA WIL BEVORDEREN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EN EL MUNDO DE LA ESCUELA HEMOS DESARROLLADO UN FENÓMENO SOCIAL COMPLEJO IDENTIFICABLE A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE FRACASO ESCOLAR RETARDA LA REPETICIÓN DE AUSENCIAS FRECUENCIAS IRREGULARES MALA CALIDAD DE LOS RESULTADOS HASTA ABBANDON DE LOS ITINERARIOS EDUCATIVOS REALES. ESTE FENÓMENO ES UN SÍNTOMA DE MALESTAR SOCIAL VINCULADO AL ENTORNO ESCOLAR ECONÓMICO CULTURAL DE LA FAMILIA, QUE A MENUDO PRESENTA CONDICIONES DE RIESGO DE MARGINACIÓN Y DESVIACIÓN. LUCHAR CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SIGNIFICA, POR TANTO, PROMOVER UN DESARROLLO POSITIVO DE LAS PERSONAS, PERO TAMBIÉN AUMENTAR EL CAPITAL SOCIAL Y CULTURAL DEL PAÍS MEDIANTE LA CREACIÓN DE UNA DE LAS CONDICIONES ESENCIALES PARA UN DESARROLLO ECONÓMICO SOSTENIDO Y DURADERO Y PARA EL PROGRESO DE LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO. EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN ES INTERVENIR SOBRE LAS CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO CON EL FIN DE LIMITAR EL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. . LA ACTIVACIÓN DE LOS LABORATORIOS MOTIVACIONALES PRETENDE PROMOVER (Spanish)
27 January 2022
0 references
I SKOLENS VERDEN HAR VI UDVIKLET ET KOMPLEKST SOCIALT FÆNOMEN, DER KAN IDENTIFICERES GENNEM OBSERVERBARE SYMPTOMER, SOM VI KUNNE DEFINERE INDIKATORER FOR SKOLEFEJL FORSINKELSER GENTAGELSER FRAVÆR UREGELMÆSSIGE FREKVENSER KVALITET DÅRLIG KVALITET AF RESULTATER OP TIL ALABBANDONO AF DE FAKTISKE UDDANNELSESFORLØB. DETTE FÆNOMEN ER SYMPTOM PÅ SOCIAL UBEHAG KNYTTET TIL FAMILIENS ØKONOMISKE UDDANNELSESMÆSSIGE BAGGRUND, SOM OFTE PRÆSENTERER BETINGELSER FOR MARGINALISERING OG AFVIGELSE. BEKÆMPELSE AF SKOLEFRAFALD BETYDER SÅLEDES, AT MAN FREMMER DEN ENKELTES POSITIVE UDVIKLING, MEN OGSÅ ØGER DEN SOCIALE OG KULTURELLE KAPITAL I LANDET VED AT SKABE EN AF DE VÆSENTLIGE FORUDSÆTNINGER FOR EN VEDVARENDE OG VARIG ØKONOMISK UDVIKLING OG FOR SAMFUNDETS UDVIKLING SOM HELHED. INTERVENTIONEN HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND OVER FOR ÅRSAGERNE TIL SKOLEFRAFALD FOR AT BEGRÆNSE RISIKOEN FOR, AT DET VIL SKE. .. AKTIVERING AF MOTIVERENDE LABORATORIER HAR TIL FORMÅL AT FREMME (Danish)
15 July 2022
0 references
ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΧΟΥΜΕ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΤΗΚΕ ΜΈΣΩ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΙΜΩΝ ΣΥΜΠΤΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΜΕ ΝΑ ΟΡΊΣΟΥΜΕ ΔΕΊΚΤΕΣ ΚΑΘΥΣΤΈΡΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΙΣ ΑΠΟΥΣΙΏΝ ΠΑΡΆΤΥΠΩΝ ΣΥΧΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΚΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΜΈΧΡΙ ΤΟ ALABBANDONO ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ. ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΣΎΜΠΤΩΜΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ. Η ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΣΥΝΕΠΏΣ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΘΕΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΚΕΦΑΛΑΊΟΥ ΤΗΣ ΧΏΡΑΣ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΙΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΙΏΣΙΜΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΟΔΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΌ ΤΗΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΕΜΦΆΝΙΣΗΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. .. Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ (Greek)
15 July 2022
0 references
U SVIJETU ŠKOLE RAZVILI SMO KOMPLEKSNI DRUŠTVENI FENOMEN PREPOZNATLJIV KROZ VIDLJIVE SIMPTOME DA BISMO MOGLI DEFINIRATI POKAZATELJE NEUSPJEHA ŠKOLE KAŠNJENJA PONAVLJANJA ODSUTNOSTI NEPRAVILNE FREKVENCIJE KVALITETA LOŠE KVALITETE ISHODA DO ALABBANDONO OD STVARNIH OBRAZOVNIH PUTOVA. OVAJ FENOMEN JE SIMPTOM DRUŠTVENE NELAGODE POVEZANE S OBITELJSKOM EKONOMSKOM POZADINOM, KOJA ČESTO PREDSTAVLJA UVJETE MARGINALIZACIJE I ODSTUPANJA. BORBA PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA STOGA PODRAZUMIJEVA POTICANJE POZITIVNOG RAZVOJA POJEDINACA, ALI I POVEĆANJE DRUŠTVENOG I KULTURNOG KAPITALA ZEMLJE STVARANJEM JEDNOG OD KLJUČNIH UVJETA ZA ODRŽIV I TRAJAN GOSPODARSKI RAZVOJ I ZA NAPREDAK DRUŠTVA U CJELINI. CILJ JE INTERVENCIJE INTERVENIRATI U VEZI S UZROCIMA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE OGRANIČIO RIZIK DA ĆE DO NJEGA DOĆI. .. AKTIVACIJA MOTIVACIJSKIH LABORATORIJA IMA ZA CILJ PROMICANJE (Croatian)
15 July 2022
0 references
ÎN LUMEA ȘCOLII AM DEZVOLTAT UN FENOMEN SOCIAL COMPLEX, IDENTIFICABIL PRIN SIMPTOME OBSERVABILE, PE CARE LE-AM PUTEA DEFINI INDICATORI DE EȘEC ȘCOLAR ÎNTÂRZIE REPETAREA FRECVENȚELOR NEREGULATE CALITATE SLABĂ A REZULTATELOR PÂNĂ LA ALABBANDONO A CĂILOR EDUCAȚIONALE REALE. ACEST FENOMEN ESTE SIMPTOMUL DISCONFORTULUI SOCIAL LEGAT DE MEDIUL EDUCAȚIONAL ECONOMIC AL FAMILIEI, CARE PREZINTĂ ADESEA CONDIȚII DE MARGINALIZARE ȘI DEVIERE. COMBATEREA ABANDONULUI ȘCOLAR ÎNSEAMNĂ, PRIN URMARE, ÎNCURAJAREA DEZVOLTĂRII POZITIVE A INDIVIZILOR, DAR ȘI CREȘTEREA CAPITALULUI SOCIAL ȘI CULTURAL AL ȚĂRII PRIN CREAREA UNEIA DINTRE CONDIȚIILE ESENȚIALE PENTRU O DEZVOLTARE ECONOMICĂ DURABILĂ ȘI DURABILĂ ȘI PENTRU PROGRESUL SOCIETĂȚII ÎN ANSAMBLU. INTERVENȚIA URMĂREȘTE SĂ INTERVINĂ ASUPRA CAUZELOR PĂRĂSIRII ȘCOLII PENTRU A LIMITA RISCUL CA ACEASTA SĂ APARĂ. .. ACTIVAREA LABORATOARELOR MOTIVAȚIONALE ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE (Romanian)
15 July 2022
0 references
VO SVETE ŠKOLY SME VYVINULI KOMPLEXNÝ SOCIÁLNY FENOMÉN IDENTIFIKOVATEĽNÝ POMOCOU POZOROVATEĽNÝCH SYMPTÓMOV, KTORÉ BY SME MOHLI DEFINOVAŤ INDIKÁTORY ZLYHANIA ŠKOLY ONESKORENIE OPAKOVANIA ABSENCIE NEPRAVIDELNÉ FREKVENCIE KVALITY KVALITY VÝSLEDKOV AŽ PO ALABBANDONO SKUTOČNÝCH VZDELÁVACÍCH DRÁH. TENTO JAV JE PRÍZNAKOM SOCIÁLNEHO NEPOHODLIA SPOJENÉHO S EKONOMICKÝM VZDELANÍM RODINY, KTORÉ ČASTO PREDSTAVUJE PODMIENKY MARGINALIZÁCIE A ODCHÝLKY. BOJ PROTI UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PRETO ZNAMENÁ PODPORU POZITÍVNEHO ROZVOJA JEDNOTLIVCOV, ALE AJ ZVÝŠENIE SOCIÁLNEHO A KULTÚRNEHO KAPITÁLU KRAJINY VYTVORENÍM JEDNEJ ZO ZÁKLADNÝCH PODMIENOK PRE TRVALO UDRŽATEĽNÝ A TRVALÝ HOSPODÁRSKY ROZVOJ A PRE POKROK SPOLOČNOSTI AKO CELKU. CIEĽOM INTERVENCIE JE ZASIAHNUŤ V SÚVISLOSTI S PRÍČINAMI UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM OBMEDZIŤ RIZIKO, ŽE K NEMU DÔJDE. .. AKTIVÁCIA MOTIVAČNÝCH LABORATÓRIÍ SA ZAMERIAVA NA PODPORU (Slovak)
15 July 2022
0 references
FID-DINJA TA ‘L-ISKOLA ŻVILUPPAJNA FENOMENU SOĊJALI KUMPLESS IDENTIFIKABBLI PERMEZZ TA’ SINTOMI OSSERVABBLI LI NISTGĦU JIDDEFINIXXU INDIKATURI TA ‘FALLIMENT FL-ISKOLA DEWMIEN REPETIZZJONIJIET ASSENZI IRREGOLARI FREKWENZI KWALITÀ FQIRA TA’ RIŻULTATI SA ALABBANDONO TAL-MOGĦDIJIET EDUKATTIVI ATTWALI. DAN IL-FENOMENU HUWA S-SINTOMU TA’ SKONFORT SOĊJALI MARBUT MAL-ISFOND EDUKATTIV EKONOMIKU TAL-FAMILJA, LI SPISS JIPPREŻENTA KUNDIZZJONIJIET TA’ MARĠINALIZZAZZJONI U DEVJAZZJONI. GĦALHEKK, IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA TFISSER LI JITĦEĠĠEĠ L-IŻVILUPP POŻITTIV TAL-INDIVIDWI IŻDA WKOLL LI JIŻDIED IL-KAPITAL SOĊJALI U KULTURALI TAL-PAJJIŻ BILLI TINĦOLOQ WAĦDA MILL-KUNDIZZJONIJIET ESSENZJALI GĦAL ŻVILUPP EKONOMIKU SOSTNUT U DEJJIEMI U GĦALL-PROGRESS TAS-SOĊJETÀ KOLLHA KEMM HI. L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI FUQ IL-KAWŻI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA SABIEX JITRAŻŻAN IR-RISKJU LI DAN ISEĦĦ. .. L-ATTIVAZZJONI TAL-LABORATORJI MOTIVAZZJONALI GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI (Maltese)
15 July 2022
0 references
NO MUNDO ESCOLAR DESENVOLVEMOS UM FENÔMENO SOCIAL COMPLEXO IDENTIFICÁVEL POR MEIO DE SINTOMAS OBSERVÁVEIS QUE PODERÍAMOS DEFINIR INDICADORES DE INSUCESSO ESCOLAR RETARDA REPETIÇÕES AUSÊNCIAS FREQUÊNCIAS IRREGULARES QUALIDADE BAIXA QUALIDADE DOS RESULTADOS ATÉ ALABBANDONO DOS PERCURSOS EDUCATIVOS REAIS. ESSE FENÔMENO É O SINTOMA DE DESCONFORTO SOCIAL LIGADO À FORMAÇÃO ECONÔMICA DA FAMÍLIA, QUE MUITAS VEZES APRESENTA CONDIÇÕES DE MARGINALIZAÇÃO E DESVIO. POR CONSEGUINTE, COMBATER O ABANDONO ESCOLAR SIGNIFICA INCENTIVAR O DESENVOLVIMENTO POSITIVO DOS INDIVÍDUOS, MAS TAMBÉM AUMENTAR O CAPITAL SOCIAL E CULTURAL DO PAÍS, CRIANDO UMA DAS CONDIÇÕES ESSENCIAIS PARA UM DESENVOLVIMENTO ECONÓMICO SUSTENTADO E DURADOURO E PARA O PROGRESSO DA SOCIEDADE NO SEU CONJUNTO. A INTERVENÇÃO VISA INTERVIR SOBRE AS CAUSAS DO ABANDONO ESCOLAR, A FIM DE CONTER O RISCO DE OCORRER. .. ATIVAÇÃO DE LABORATÓRIOS MOTIVACIONAIS VISA PROMOVER (Portuguese)
15 July 2022
0 references
KOULUMAAILMASSA OLEMME KEHITTÄNEET MONIMUTKAISEN SOSIAALISEN ILMIÖN, JOKA VOIDAAN TUNNISTAA HAVAITTAVIEN OIREIDEN AVULLA, ETTÄ VOISIMME MÄÄRITELLÄ KOULUN EPÄONNISTUMISEN VIIVÄSTYMISIÄ TOISTOJA EPÄSÄÄNNÖLLISILLÄ TAAJUUKSILLA LAATU HUONO TULOSTEN LAATU JOPA ALABBANDONO TODELLISTEN KOULUTUSPOLKUJEN. TÄMÄ ILMIÖ ON OIRE SOSIAALISESTA EPÄMUKAVUUDESTA, JOKA LIITTYY PERHEEN TALOUDELLISEEN KOULUTUSTAUSTAAN, JOKA USEIN AIHEUTTAA SYRJÄYTYMISTÄ JA POIKKEAMISTA. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMINEN MERKITSEE NÄIN OLLEN YKSILÖIDEN MYÖNTEISEN KEHITYKSEN EDISTÄMISTÄ MUTTA MYÖS MAAN YHTEISKUNNALLISEN JA KULTTUURISEN PÄÄOMAN LISÄÄMISTÄ LUOMALLA YKSI KESKEISISTÄ EDELLYTYKSISTÄ KESTÄVÄLLE JA KESTÄVÄLLE TALOUSKEHITYKSELLE JA KOKO YHTEISKUNNAN KEHITYKSELLE. TOIMEN TARKOITUKSENA ON PUUTTUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN SYIHIN, JOTTA VOIDAAN HILLITÄ RISKIÄ SIITÄ, ETTÄ SE TAPAHTUU. .. MOTIVOIVIEN LABORATORIOIDEN AKTIVOINNILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN (Finnish)
15 July 2022
0 references
W ŚWIECIE SZKOŁY OPRACOWALIŚMY ZŁOŻONE ZJAWISKO SPOŁECZNE ROZPOZNAWALNE POPRZEZ OBSERWOWALNE OBJAWY, KTÓRE MOŻEMY OKREŚLIĆ WSKAŹNIKI NIEPOWODZENIA SZKOLNEGO OPÓŹNIA POWTARZANIE NIEOBECNOŚCI NIEREGULARNYCH CZĘSTOTLIWOŚCI NISKIEJ JAKOŚCI WYNIKÓW DO ALABBANDONO RZECZYWISTYCH ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH. ZJAWISKO TO JEST OBJAWEM DYSKOMFORTU SPOŁECZNEGO ZWIĄZANEGO Z WYKSZTAŁCENIEM EKONOMICZNYM RODZINY, KTÓRY CZĘSTO PRZEDSTAWIA WARUNKI MARGINALIZACJI I ODCHYLENIA. WALKA Z KOŃCZENIEM NAUKI OZNACZA ZATEM ZACHĘCANIE DO POZYTYWNEGO ROZWOJU JEDNOSTEK, ALE TAKŻE ZWIĘKSZANIE KAPITAŁU SPOŁECZNEGO I KULTURALNEGO KRAJU POPRZEZ STWORZENIE JEDNEGO Z PODSTAWOWYCH WARUNKÓW TRWAŁEGO I TRWAŁEGO ROZWOJU GOSPODARCZEGO ORAZ POSTĘPU SPOŁECZNEGO JAKO CAŁOŚCI. CELEM INTERWENCJI JEST INTERWENIOWANIE W SPRAWIE PRZYCZYN ZAKOŃCZENIA NAUKI W CELU OGRANICZENIA RYZYKA WYSTĄPIENIA. .. AKTYWIZACJA LABORATORIÓW MOTYWACYJNYCH MA NA CELU PROMOWANIE (Polish)
15 July 2022
0 references
V ŠOLSKEM SVETU SMO RAZVILI KOMPLEKSEN DRUŽBENI FENOMEN, PREPOZNAVEN Z OPAZNIMI SIMPTOMI, DA BI LAHKO OPREDELILI KAZALNIKE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, KI ZAMUJA PONAVLJANJE ODSOTNOSTI Z NEPRAVILNIMI FREKVENCAMI KAKOVOST SLABE KAKOVOSTI REZULTATOV VSE DO ALABBANDONO DEJANSKIH IZOBRAŽEVALNIH POTI. TA POJAV JE SIMPTOM SOCIALNEGA NELAGODJA, POVEZANEGA Z EKONOMSKIM OZADJEM DRUŽINE, KI POGOSTO PREDSTAVLJA POGOJE MARGINALIZACIJE IN ODSTOPANJA. BOJ PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA TOREJ POMENI SPODBUJANJE POZITIVNEGA RAZVOJA POSAMEZNIKOV, PA TUDI POVEČANJE SOCIALNEGA IN KULTURNEGA KAPITALA DRŽAVE Z USTVARJANJEM ENEGA OD BISTVENIH POGOJEV ZA TRAJEN IN TRAJEN GOSPODARSKI RAZVOJ TER ZA NAPREDEK DRUŽBE KOT CELOTE. NAMEN UKREPA JE POSREDOVATI PRI VZROKIH ZA OPUSTITEV ŠOLANJA, DA SE OMEJI TVEGANJE, DA BO DO NJEGA PRIŠLO. .. AKTIVACIJA MOTIVACIJSKIH LABORATORIJEV JE NAMENJENA SPODBUJANJU (Slovenian)
15 July 2022
0 references
VE SVĚTĚ ŠKOLY JSME VYVINULI KOMPLEXNÍ SOCIÁLNÍ JEV IDENTIFIKOVATELNÝ POMOCÍ POZOROVATELNÝCH PŘÍZNAKŮ, ŽE BYCHOM MOHLI DEFINOVAT UKAZATELE ZPOŽDĚNÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ NEPRAVIDELNÝCH KMITOČTŮ KVALITNÍ ŠPATNÁ KVALITA VÝSLEDKŮ AŽ DO ALABBANDONO SKUTEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH CEST. TENTO JEV JE PŘÍZNAKEM SOCIÁLNÍHO NEPOHODLÍ SPOJENÉHO S EKONOMICKÝM VZDĚLÁNÍM RODINY, KTERÉ ČASTO PŘEDSTAVUJE PODMÍNKY MARGINALIZACE A ODCHÝLENÍ. BOJ PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PROTO ZNAMENÁ PODPOROVAT POZITIVNÍ ROZVOJ JEDNOTLIVCŮ, ALE TAKÉ ZVYŠOVAT SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ KAPITÁL ZEMĚ VYTVOŘENÍM JEDNÉ ZE ZÁKLADNÍCH PODMÍNEK PRO TRVALÝ A TRVALÝ HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ A PRO POKROK SPOLEČNOSTI JAKO CELKU. CÍLEM TOHOTO ZÁSAHU JE ZASÁHNOUT DO PŘÍČIN UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY SE OMEZILO RIZIKO, ŽE K NĚMU DOJDE. .. AKTIVACE MOTIVAČNÍCH LABORATOŘÍ SE ZAMĚŘUJE NA PODPORU (Czech)
15 July 2022
0 references
MOKYKLOS PASAULYJE MES SUKŪRĖME SUDĖTINGĄ SOCIALINĮ REIŠKINĮ, ATPAŽĮSTAMĄ PER STEBIMUS SIMPTOMUS, KAD GALĖTUME NUSTATYTI MOKYKLOS NESĖKMIŲ VĖLAVIMO RODIKLIUS, PASIKARTOJANČIUS NEREGULIARIUS DAŽNIUS, KOKYBĖS PRASTĄ REZULTATŲ KOKYBĘ IKI ALABBANDONO FAKTINIŲ MOKYMOSI BŪDŲ. ŠIS REIŠKINYS YRA SOCIALINIO DISKOMFORTO, SUSIJUSIO SU ŠEIMOS EKONOMINIU IŠSILAVINIMU, SIMPTOMAS, KURIS DAŽNAI SUKELIA MARGINALIZACIJOS IR NUKRYPIMO SĄLYGAS. TODĖL KOVA SU MOKYKLOS NEBAIGIMU REIŠKIA NE TIK SKATINTI TEIGIAMĄ ASMENŲ VYSTYMĄSI, BET IR DIDINTI ŠALIES SOCIALINĮ IR KULTŪRINĮ KAPITALĄ SUKURIANT VIENĄ IŠ ESMINIŲ SĄLYGŲ TVARIAM IR ILGALAIKIAM EKONOMINIAM VYSTYMUISI IR VISOS VISUOMENĖS PAŽANGAI. INTERVENCIJOS TIKSLAS – ĮSIKIŠTI Į MOKYKLOS BAIGIMO PRIEŽASTIS, KAD BŪTŲ SUMAŽINTA RIZIKA, KAD TAI ĮVYKS. .. MOTYVACINIŲ LABORATORIJŲ AKTYVINIMAS SIEKIA SKATINTI (Lithuanian)
15 July 2022
0 references
SKOLAS PASAULĒ MĒS ESAM IZSTRĀDĀJUŠI SAREŽĢĪTU SOCIĀLU PARĀDĪBU, KAS IDENTIFICĒJAMA, IZMANTOJOT NOVĒROJAMUS SIMPTOMUS, KA MĒS VARĒTU NOTEIKT RĀDĪTĀJUS PAR SKOLAS NEVEIKSMĪGU KAVĒJUMU ATKĀRTOŠANOS NEREGULĀRAS FREKVENCES KVALITĀTE SLIKTA REZULTĀTU KVALITĀTE LĪDZ PAT ALABBANDONO FAKTISKO IZGLĪTĪBAS CEĻU. ŠĪ PARĀDĪBA IR SOCIĀLĀS DISKOMFORTA SIMPTOMS, KAS SAISTĪTS AR ĢIMENES EKONOMISKO IZGLĪTĪBU, KAS BIEŽI VIEN RADA MARGINALIZĀCIJAS UN NOVIRZES APSTĀKĻUS. TĀPĒC CĪŅA PRET MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU NOZĪMĒ VEICINĀT INDIVĪDU POZITĪVU ATTĪSTĪBU, KĀ ARĪ PALIELINĀT VALSTS SOCIĀLO UN KULTŪRAS KAPITĀLU, RADOT VIENU NO BŪTISKIEM NOSACĪJUMIEM ILGTSPĒJĪGAI UN ILGSTOŠAI EKONOMIKAS ATTĪSTĪBAI UN SABIEDRĪBAS ATTĪSTĪBAI KOPUMĀ. INTERVENCES MĒRĶIS IR IEJAUKTIES ATTIECĪBĀ UZ SKOLAS PAMEŠANAS CĒLOŅIEM, LAI IEROBEŽOTU RISKU, KA TĀ NOTIKS. .. MOTIVĀCIJAS LABORATORIJU AKTIVIZĒŠANAS MĒRĶIS IR VEICINĀT (Latvian)
15 July 2022
0 references
В СВЕТА НА УЧИЛИЩЕТО СМЕ РАЗРАБОТИЛИ СЛОЖЕН СОЦИАЛЕН ФЕНОМЕН, РАЗПОЗНАВАЕМ ЧРЕЗ НАБЛЮДАЕМИ СИМПТОМИ, ЧЕ МОЖЕМ ДА ОПРЕДЕЛИМ ИНДИКАТОРИ ЗА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ ЗАБАВЯ ПОВТОРЕНИЯТА ОТСЪСТВИЯ НЕПРАВИЛНИ ЧЕСТОТИ КАЧЕСТВО ЛОШО КАЧЕСТВО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ДО ALABBANDONO НА ДЕЙСТВИТЕЛНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ. ТОВА ЯВЛЕНИЕ Е СИМПТОМ НА СОЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ, СВЪРЗАН С ИКОНОМИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА СЕМЕЙСТВОТО, КОЕТО ЧЕСТО ПРЕДСТАВЛЯВА УСЛОВИЯ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И ОТКЛОНЕНИЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО БОРБАТА С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ОЗНАЧАВА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ХОРАТА, НО СЪЩО ТАКА И УВЕЛИЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ И КУЛТУРНИЯ КАПИТАЛ НА СТРАНАТА ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ УСЛОВИЯ ЗА УСТОЙЧИВО И ТРАЙНО ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ И ЗА НАПРЕДЪКА НА ОБЩЕСТВОТО КАТО ЦЯЛО. НАМЕСАТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ ВЪВ ВРЪЗКА С ПРИЧИНИТЕ ЗА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ОГРАНИЧИ РИСКЪТ ОТ ТАКОВА НАПУСКАНЕ. .. АКТИВИРАНЕТО НА МОТИВАЦИОННИ ЛАБОРАТОРИИ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ (Bulgarian)
15 July 2022
0 references
AZ ISKOLA VILÁGÁBAN KIFEJLESZTETTÜNK EGY ÖSSZETETT TÁRSADALMI JELENSÉGET, AMELY MEGFIGYELHETŐ TÜNETEKKEL AZONOSÍTHATÓ, HOGY MEGHATÁROZHATTUK AZ ISKOLAI KUDARC KÉSLELTETÉSÉNEK MUTATÓIT, AZ ISMÉTLÉSEK HIÁNYÁNAK MUTATÓIT, A SZABÁLYTALAN GYAKORISÁGÚ HIÁNYZÁSOKAT, AMELYEK MINŐSÉGE ROSSZ MINŐSÉGŰ EREDMÉNYEK EGÉSZEN A TÉNYLEGES OKTATÁSI ÚTVONALAK ALABBANDONO-IG. EZ A JELENSÉG A CSALÁD GAZDASÁGI NEVELÉSI HÁTTERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ TÁRSADALMI KÉNYELMETLENSÉG TÜNETE, AMELY GYAKRAN A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS AZ ELTÉRÉS FELTÉTELEIT MUTATJA. AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS ELLENI KÜZDELEM TEHÁT AZ EGYÉNEK POZITÍV FEJLŐDÉSÉNEK ÖSZTÖNZÉSÉT, VALAMINT AZ ORSZÁG TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS TŐKÉJÉNEK NÖVELÉSÉT JELENTI AZÁLTAL, HOGY MEGTEREMTI A TARTÓS ÉS TARTÓS GAZDASÁGI FEJLŐDÉS ÉS AZ EGÉSZ TÁRSADALOM FEJLŐDÉSÉNEK EGYIK ALAPVETŐ FELTÉTELÉT. A BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY BEAVATKOZZON AZ ISKOLAELHAGYÁS OKAIVAL KAPCSOLATBAN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFÉKEZZE ANNAK KOCKÁZATÁT. .. A MOTIVÁCIÓS LABORATÓRIUMOK AKTIVÁLÁSÁNAK CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA (Hungarian)
15 July 2022
0 references
I SAOL NA SCOILE TÁ FEINIMÉAN SÓISIALTA CASTA FORBARTHA AGAINN ATÁ INAITHEANTA TRÍ CHOMHARTHAÍ INBHRAITE A D’FHÉADFAIMIS TÁSCAIRÍ A SHAINIÚ MAIDIR LE MOILLEANNA TEIP SCOILE AR NEAMHLÁITHREACHTAÍ MINICÍOCHTAÍ NEAMHRIALTA AR ARDCHAIGHDEÁN DROCH-CHAIGHDEÁN TORTHAÍ SUAS GO DTÍ ALABBANDONO DE NA CONAIRÍ OIDEACHAIS IARBHÍR. IS É AN FEINIMÉAN SEO NÁ SIOMPTÓIM MÍCHOMPORD SÓISIALTA A BHAINEANN LE CÚLRA OIDEACHAIS EACNAMAÍOCH AN TEAGHLAIGH, A CHUIREANN I LÁTHAIR GO MINIC COINNÍOLLACHA IMEALLAITHE AGUS DIALLTA. DÁ BHRÍ SIN, CIALLAÍONN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE FORBAIRT DHEARFACH DAOINE AONAIR A SPREAGADH AGUS CAIPITEAL SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA NA TÍRE A MHÉADÚ TRÍ CHEANN DE NA COINNÍOLLACHA RIACHTANACHA A CHRUTHÚ D’FHORBAIRT EACNAMAÍOCH INBHUANAITHE AGUS MHARTHANACH AGUS DO DHUL CHUN CINN NA SOCHAÍ INA HIOMLÁINE. TÁ SÉ D’AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE CHUN AN BAOL GO DTARLÓIDH SÉ A SHRIANADH. .. TÁ SÉ D’AIDHM AG GNÍOMHACHTÚ SAOTHARLANN SPREAGTHACH NA NITHE SEO A LEANAS A CHUR CHUN CINN: (Irish)
15 July 2022
0 references
I SKOLANS VÄRLD HAR VI UTVECKLAT ETT KOMPLEXT SOCIALT FENOMEN SOM KAN IDENTIFIERAS GENOM OBSERVERBARA SYMPTOM SOM VI KUNDE DEFINIERA INDIKATORER PÅ FEL I SKOLAN FÖRDRÖJER UPPREPNINGAR AV OREGELBUNDNA FREKVENSER KVALITET DÅLIG KVALITET PÅ RESULTATEN UPP TILL ALABBANDONO AV DE FAKTISKA UTBILDNINGSVÄGARNA. DETTA FENOMEN ÄR SYMPTOMET PÅ SOCIALT OBEHAG KOPPLAT TILL FAMILJENS EKONOMISKA UTBILDNINGSBAKGRUND, SOM OFTA UPPVISAR VILLKOR FÖR MARGINALISERING OCH AVVIKELSE. ATT BEKÄMPA SKOLAVHOPP INNEBÄR DÄRFÖR ATT MAN UPPMUNTRAR INDIVIDENS POSITIVA UTVECKLING MEN OCKSÅ ÖKAR LANDETS SOCIALA OCH KULTURELLA KAPITAL GENOM ATT SKAPA ETT AV DE GRUNDLÄGGANDE FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR EN VARAKTIG OCH VARAKTIG EKONOMISK UTVECKLING OCH FÖR UTVECKLINGEN AV SAMHÄLLET SOM HELHET. INSATSEN SYFTAR TILL ATT INGRIPA MOT ORSAKERNA TILL AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT BEGRÄNSA RISKEN FÖR ATT SKOLAN SLUTAR SKOLAN. .. AKTIVERING AV MOTIVATIONSLABORATORIER SYFTAR TILL ATT FRÄMJA (Swedish)
15 July 2022
0 references
KOOLIMAAILMAS OLEME VÄLJA ARENDANUD KEERUKA SOTSIAALSE NÄHTUSE, MIS ON TUVASTATAV JÄLGITAVATE SÜMPTOMITE KAUDU, ET SAAKSIME MÄÄRATLEDA NÄITAJAD KOOLIST VÄLJALANGEMISE HILINEMISE KOHTA KORDUVATE SAGEDUSTE PUUDUMISE KORRAL EBAREGULAARSETE SAGEDUSTE KVALITEEDIGA KUNI TEGELIKU HARIDUSTEE ALABBANDONONI. SEE NÄHTUS ON PEREKONNA MAJANDUSLIKU HARIDUSLIKU TAUSTAGA SEOTUD SOTSIAALSE EBAMUGAVUSE SÜMPTOM, MIS SAGELI PÕHJUSTAB MARGINALISEERUMISE JA KÕRVALEKALDE TINGIMUSI. KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMINE TÄHENDAB SEEGA ÜKSIKISIKUTE POSITIIVSE ARENGU SOODUSTAMIST, AGA KA RIIGI SOTSIAALSE JA KULTUURILISE KAPITALI SUURENDAMIST, LUUES ÜHE OLULISE TINGIMUSE PÜSIVAKS JA KESTVAKS MAJANDUSARENGUKS NING ÜHISKONNA KUI TERVIKU ARENGUKS. SEKKUMISE EESMÄRK ON SEKKUDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE PÕHJUSTESSE, ET PIIRATA SELLE TEKKIMISE OHTU. .. MOTIVEERIVATE LABORITE AKTIVEERIMISE EESMÄRK ON EDENDADA (Estonian)
15 July 2022
0 references
BRONTE
0 references
Identifiers
F94C18000010007
0 references