Take *individual* (Q412200): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (18 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Take *individual* | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Prendre *individuel* | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Nehmen Sie *individuell* | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Neem *individueel* | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Tome *individual* | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Tag *individuel* | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Πάρτε *άτομο* | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Uzmite *pojedinac* | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Luați *individual* | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Vezmite *individuálne* | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Ħu * individwu* | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Tomar *individual* | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Ota *yksilöllinen* | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Weź *osobę * | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Vzemite *posameznika* | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Vezměte *individuální* | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Paimkite * individualų* | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Ņem *individuāli* | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Вземете *индивидуален* | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
*Egyedi felvétel* | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Tóg *duine aonair* | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Ta *individuell* | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Võta *individuaalne* | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q412200 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q412200 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q412200 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q412200 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q412200 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q412200 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q412200 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q412200 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q412200 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q412200 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q412200 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q412200 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q412200 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q412200 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q412200 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q412200 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q412200 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q412200 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q412200 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q412200 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q412200 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q412200 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q412200 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q412200 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 28,848.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 28,848.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: ONE EXAMPLE OF DIGITALE.COSA AND WHAT YOU THINK IS IN SCHOOL AND WHAT YOU ARE LOOKING FOR AT SCHOOL AND WHAT YOU ARE ASKED ABOUT AT SCHOOL AND WHAT YOU ARE ASKING AT SCHOOL HOW TO CHOOSE AN EDUCATION ROUTE SURPERINED, THEY ARE A BANAL DOMANE AND THE PROJECT AIMS TO ENSURE THAT A SCHOOL 2.0 A SCHOOL THAT IS CLOSE TO ITS TRAINING AND LIFE NEEDS IS TO BE ACCOMMODATED FOR THE STUDENT. A PROJECT THAT GUIDES THE STUDENT BY NOTICING AS A NONOVATION AND DIGITALISATION CAN BE AN ASPECT NOT ONLY OF PLAY, BUT ALSO AND ESSENTIALLY IN TERMS OF TRAINING, WITH PARTICULAR ATTENTION BEING PAID TO DIGITAL AND SUSTAINABLE INNOVATION, TO THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL VOCATIONS OF THE CHOICE AND AWARENESS OF IF. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THINK OF THE NATIVE DIGITAL.WHAT AND HOW HE THINKS WHAT HE IS LOOKING FOR IN THE SCHOOL AND WHAT HE ASKS THE SCHOOL HOW HE CHOOSES A PATH OF EDUCATION SUPERIOREN ARE NOT TRIVIAL AND THE PROJECT AIMS TO MAKE THE STUDENT LIVE A SCHOOL 2.0 A SCHOOL CLOSE TO HIS EDUCATIONAL AND LIFE NEEDS. A PROJECT THAT GUIDES THE STUDENT BY POINTING OUT HOW INNOVATION AND DIGITISATION CAN REPRESENT NOT ONLY A PLAYFUL BUT ALSO AND FUNDAMENTALLY FORMATIVE ASPECT WITH PARTICULAR ATTENTION TO DIGITAL INNOVATION AND THE SUSTAINABLE ECONOMY TO THE DEVELOPMENT OF VOCATIONS OF EDUCATION TO THE CHOICE AND AWARENESS OF ITSELF. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THINK OF THE NATIVE DIGITAL.WHAT AND HOW HE THINKS WHAT HE IS LOOKING FOR IN THE SCHOOL AND WHAT HE ASKS THE SCHOOL HOW HE CHOOSES A PATH OF EDUCATION SUPERIOREN ARE NOT TRIVIAL AND THE PROJECT AIMS TO MAKE THE STUDENT LIVE A SCHOOL 2.0 A SCHOOL CLOSE TO HIS EDUCATIONAL AND LIFE NEEDS. A PROJECT THAT GUIDES THE STUDENT BY POINTING OUT HOW INNOVATION AND DIGITISATION CAN REPRESENT NOT ONLY A PLAYFUL BUT ALSO AND FUNDAMENTALLY FORMATIVE ASPECT WITH PARTICULAR ATTENTION TO DIGITAL INNOVATION AND THE SUSTAINABLE ECONOMY TO THE DEVELOPMENT OF VOCATIONS OF EDUCATION TO THE CHOICE AND AWARENESS OF ITSELF. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THINK OF THE NATIVE DIGITAL.WHAT AND HOW HE THINKS WHAT HE IS LOOKING FOR IN THE SCHOOL AND WHAT HE ASKS THE SCHOOL HOW HE CHOOSES A PATH OF EDUCATION SUPERIOREN ARE NOT TRIVIAL AND THE PROJECT AIMS TO MAKE THE STUDENT LIVE A SCHOOL 2.0 A SCHOOL CLOSE TO HIS EDUCATIONAL AND LIFE NEEDS. A PROJECT THAT GUIDES THE STUDENT BY POINTING OUT HOW INNOVATION AND DIGITISATION CAN REPRESENT NOT ONLY A PLAYFUL BUT ALSO AND FUNDAMENTALLY FORMATIVE ASPECT WITH PARTICULAR ATTENTION TO DIGITAL INNOVATION AND THE SUSTAINABLE ECONOMY TO THE DEVELOPMENT OF VOCATIONS OF EDUCATION TO THE CHOICE AND AWARENESS OF ITSELF. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PENSONS À L’INDIGÈNE DIGITALE.COSA ET COMMENT IL PENSE CE QU’IL CHERCHE DANS L’ÉCOLE ET CE QUI DEMANDE À L’ÉCOLE COMMENT IL CHOISIT UN CHEMIN D’ÉDUCATION SUPERIORENON SONT DES QUESTIONS BANALES ET LE PROJET VISE À FAIRE DE L’ÉLÈVE UNE ÉCOLE 2.0 UNE ÉCOLE PROCHE DE SES BESOINS ÉDUCATIFS ET DE LA VIE. UN PROJET QUI GUIDE L’ÉTUDIANT EN SOULIGNANT QUE L’INNOVATION ET LA NUMÉRISATION PEUVENT ÊTRE UN ASPECT NON SEULEMENT LUDIQUE MAIS AUSSI ET FONDAMENTALEMENT FORMATEUR AVEC UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’INNOVATION NUMÉRIQUE ET À L’ÉCONOMIE DURABLE AU DÉVELOPPEMENT DES VOCATIONS DE L’ÉDUCATION AU CHOIX ET À LA CONSCIENCE D’EUX-MÊMES. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: PENSONS À L’INDIGÈNE DIGITALE.COSA ET COMMENT IL PENSE CE QU’IL CHERCHE DANS L’ÉCOLE ET CE QUI DEMANDE À L’ÉCOLE COMMENT IL CHOISIT UN CHEMIN D’ÉDUCATION SUPERIORENON SONT DES QUESTIONS BANALES ET LE PROJET VISE À FAIRE DE L’ÉLÈVE UNE ÉCOLE 2.0 UNE ÉCOLE PROCHE DE SES BESOINS ÉDUCATIFS ET DE LA VIE. UN PROJET QUI GUIDE L’ÉTUDIANT EN SOULIGNANT QUE L’INNOVATION ET LA NUMÉRISATION PEUVENT ÊTRE UN ASPECT NON SEULEMENT LUDIQUE MAIS AUSSI ET FONDAMENTALEMENT FORMATEUR AVEC UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’INNOVATION NUMÉRIQUE ET À L’ÉCONOMIE DURABLE AU DÉVELOPPEMENT DES VOCATIONS DE L’ÉDUCATION AU CHOIX ET À LA CONSCIENCE D’EUX-MÊMES. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PENSONS À L’INDIGÈNE DIGITALE.COSA ET COMMENT IL PENSE CE QU’IL CHERCHE DANS L’ÉCOLE ET CE QUI DEMANDE À L’ÉCOLE COMMENT IL CHOISIT UN CHEMIN D’ÉDUCATION SUPERIORENON SONT DES QUESTIONS BANALES ET LE PROJET VISE À FAIRE DE L’ÉLÈVE UNE ÉCOLE 2.0 UNE ÉCOLE PROCHE DE SES BESOINS ÉDUCATIFS ET DE LA VIE. UN PROJET QUI GUIDE L’ÉTUDIANT EN SOULIGNANT QUE L’INNOVATION ET LA NUMÉRISATION PEUVENT ÊTRE UN ASPECT NON SEULEMENT LUDIQUE MAIS AUSSI ET FONDAMENTALEMENT FORMATEUR AVEC UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’INNOVATION NUMÉRIQUE ET À L’ÉCONOMIE DURABLE AU DÉVELOPPEMENT DES VOCATIONS DE L’ÉDUCATION AU CHOIX ET À LA CONSCIENCE D’EUX-MÊMES. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DENKEN WIR AN DEN GEBÜRTIGEN DIGITALE.COSA UND WIE ER DENKT, WAS ER IN DER SCHULE SUCHT UND WAS DIE SCHULE FRAGT, WIE ER EINEN BILDUNGSWEG WÄHLT SUPERIORENON SIND TRIVIALE FRAGEN UND DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN SCHÜLER ZU EINER SCHULE 2.0 ZU MACHEN, DIE SEINEN BILDUNGS- UND LEBENSBEDÜRFNISSEN NAHEKOMMT. EIN PROJEKT, DAS DEN STUDIERENDEN LEITET, INDEM ES DARAUF HINWEIST, DASS INNOVATION UND DIGITALISIERUNG NICHT NUR EIN SPIELERISCHER, SONDERN AUCH GRUNDSÄTZLICH FORMELLER ASPEKT SEIN KÖNNEN, MIT BESONDEREM AUGENMERK AUF DIGITALE INNOVATION UND DIE NACHHALTIGE WIRTSCHAFT AUF DIE ENTWICKLUNG DER BERUFUNGEN DER BILDUNG ZUR WAHL UND ZUM BEWUSSTSEIN FÜR SICH SELBST. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DENKEN WIR AN DEN GEBÜRTIGEN DIGITALE.COSA UND WIE ER DENKT, WAS ER IN DER SCHULE SUCHT UND WAS DIE SCHULE FRAGT, WIE ER EINEN BILDUNGSWEG WÄHLT SUPERIORENON SIND TRIVIALE FRAGEN UND DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN SCHÜLER ZU EINER SCHULE 2.0 ZU MACHEN, DIE SEINEN BILDUNGS- UND LEBENSBEDÜRFNISSEN NAHEKOMMT. EIN PROJEKT, DAS DEN STUDIERENDEN LEITET, INDEM ES DARAUF HINWEIST, DASS INNOVATION UND DIGITALISIERUNG NICHT NUR EIN SPIELERISCHER, SONDERN AUCH GRUNDSÄTZLICH FORMELLER ASPEKT SEIN KÖNNEN, MIT BESONDEREM AUGENMERK AUF DIGITALE INNOVATION UND DIE NACHHALTIGE WIRTSCHAFT AUF DIE ENTWICKLUNG DER BERUFUNGEN DER BILDUNG ZUR WAHL UND ZUM BEWUSSTSEIN FÜR SICH SELBST. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DENKEN WIR AN DEN GEBÜRTIGEN DIGITALE.COSA UND WIE ER DENKT, WAS ER IN DER SCHULE SUCHT UND WAS DIE SCHULE FRAGT, WIE ER EINEN BILDUNGSWEG WÄHLT SUPERIORENON SIND TRIVIALE FRAGEN UND DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN SCHÜLER ZU EINER SCHULE 2.0 ZU MACHEN, DIE SEINEN BILDUNGS- UND LEBENSBEDÜRFNISSEN NAHEKOMMT. EIN PROJEKT, DAS DEN STUDIERENDEN LEITET, INDEM ES DARAUF HINWEIST, DASS INNOVATION UND DIGITALISIERUNG NICHT NUR EIN SPIELERISCHER, SONDERN AUCH GRUNDSÄTZLICH FORMELLER ASPEKT SEIN KÖNNEN, MIT BESONDEREM AUGENMERK AUF DIGITALE INNOVATION UND DIE NACHHALTIGE WIRTSCHAFT AUF DIE ENTWICKLUNG DER BERUFUNGEN DER BILDUNG ZUR WAHL UND ZUM BEWUSSTSEIN FÜR SICH SELBST. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LATEN WE EENS DENKEN AAN DE INHEEMSE DIGITALE.COSA EN HOE HIJ DENKT WAT HIJ ZOEKT IN DE SCHOOL EN WAT DE SCHOOL VRAAGT HOE HIJ EEN PAD VAN ONDERWIJS KIEST SUPERIORENON ZIJN TRIVIALE VRAGEN EN HET PROJECT IS BEDOELD OM DE STUDENT EEN SCHOOL TE LATEN LEVEN 2.0 EEN SCHOOL DICHT BIJ ZIJN/HAAR EDUCATIEVE EN LEVENSBEHOEFTEN. EEN PROJECT DAT DE STUDENT BEGELEIDT DOOR EROP TE WIJZEN DAT INNOVATIE EN DIGITALISERING NIET ALLEEN SPEELS, MAAR OOK EN FUNDAMENTEEL VORMGEVEND KUNNEN ZIJN MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DIGITALE INNOVATIE EN DE DUURZAME ECONOMIE VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE ROEPINGEN VAN HET ONDERWIJS TOT DE KEUZE EN HET BEWUSTZIJN VAN ZICHZELF. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: LATEN WE EENS DENKEN AAN DE INHEEMSE DIGITALE.COSA EN HOE HIJ DENKT WAT HIJ ZOEKT IN DE SCHOOL EN WAT DE SCHOOL VRAAGT HOE HIJ EEN PAD VAN ONDERWIJS KIEST SUPERIORENON ZIJN TRIVIALE VRAGEN EN HET PROJECT IS BEDOELD OM DE STUDENT EEN SCHOOL TE LATEN LEVEN 2.0 EEN SCHOOL DICHT BIJ ZIJN/HAAR EDUCATIEVE EN LEVENSBEHOEFTEN. EEN PROJECT DAT DE STUDENT BEGELEIDT DOOR EROP TE WIJZEN DAT INNOVATIE EN DIGITALISERING NIET ALLEEN SPEELS, MAAR OOK EN FUNDAMENTEEL VORMGEVEND KUNNEN ZIJN MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DIGITALE INNOVATIE EN DE DUURZAME ECONOMIE VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE ROEPINGEN VAN HET ONDERWIJS TOT DE KEUZE EN HET BEWUSTZIJN VAN ZICHZELF. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LATEN WE EENS DENKEN AAN DE INHEEMSE DIGITALE.COSA EN HOE HIJ DENKT WAT HIJ ZOEKT IN DE SCHOOL EN WAT DE SCHOOL VRAAGT HOE HIJ EEN PAD VAN ONDERWIJS KIEST SUPERIORENON ZIJN TRIVIALE VRAGEN EN HET PROJECT IS BEDOELD OM DE STUDENT EEN SCHOOL TE LATEN LEVEN 2.0 EEN SCHOOL DICHT BIJ ZIJN/HAAR EDUCATIEVE EN LEVENSBEHOEFTEN. EEN PROJECT DAT DE STUDENT BEGELEIDT DOOR EROP TE WIJZEN DAT INNOVATIE EN DIGITALISERING NIET ALLEEN SPEELS, MAAR OOK EN FUNDAMENTEEL VORMGEVEND KUNNEN ZIJN MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DIGITALE INNOVATIE EN DE DUURZAME ECONOMIE VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE ROEPINGEN VAN HET ONDERWIJS TOT DE KEUZE EN HET BEWUSTZIJN VAN ZICHZELF. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PENSEMOS EN EL NATIVO DIGITALE.COSA Y CÓMO PIENSA LO QUE BUSCA EN LA ESCUELA Y LO QUE LE PREGUNTA A LA ESCUELA CÓMO ELIGE UN CAMINO DE EDUCACIÓN SUPERIORENON SON PREGUNTAS TRIVIALES Y EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER QUE EL ESTUDIANTE VIVA UNA ESCUELA 2.0 UNA ESCUELA CERCANA A SUS NECESIDADES EDUCATIVAS Y DE VIDA. UN PROYECTO QUE GUÍA AL ESTUDIANTE SEÑALANDO QUE LA INNOVACIÓN Y LA DIGITALIZACIÓN PUEDEN SER UN ASPECTO NO SOLO LÚDICO SINO TAMBIÉN FUNDAMENTALMENTE FORMATIVO, CON ESPECIAL ATENCIÓN A LA INNOVACIÓN DIGITAL Y A LA ECONOMÍA SOSTENIBLE AL DESARROLLO DE LAS VOCACIONES DE LA EDUCACIÓN A LA ELECCIÓN Y LA CONCIENCIA DE SÍ MISMOS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PENSEMOS EN EL NATIVO DIGITALE.COSA Y CÓMO PIENSA LO QUE BUSCA EN LA ESCUELA Y LO QUE LE PREGUNTA A LA ESCUELA CÓMO ELIGE UN CAMINO DE EDUCACIÓN SUPERIORENON SON PREGUNTAS TRIVIALES Y EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER QUE EL ESTUDIANTE VIVA UNA ESCUELA 2.0 UNA ESCUELA CERCANA A SUS NECESIDADES EDUCATIVAS Y DE VIDA. UN PROYECTO QUE GUÍA AL ESTUDIANTE SEÑALANDO QUE LA INNOVACIÓN Y LA DIGITALIZACIÓN PUEDEN SER UN ASPECTO NO SOLO LÚDICO SINO TAMBIÉN FUNDAMENTALMENTE FORMATIVO, CON ESPECIAL ATENCIÓN A LA INNOVACIÓN DIGITAL Y A LA ECONOMÍA SOSTENIBLE AL DESARROLLO DE LAS VOCACIONES DE LA EDUCACIÓN A LA ELECCIÓN Y LA CONCIENCIA DE SÍ MISMOS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PENSEMOS EN EL NATIVO DIGITALE.COSA Y CÓMO PIENSA LO QUE BUSCA EN LA ESCUELA Y LO QUE LE PREGUNTA A LA ESCUELA CÓMO ELIGE UN CAMINO DE EDUCACIÓN SUPERIORENON SON PREGUNTAS TRIVIALES Y EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER QUE EL ESTUDIANTE VIVA UNA ESCUELA 2.0 UNA ESCUELA CERCANA A SUS NECESIDADES EDUCATIVAS Y DE VIDA. UN PROYECTO QUE GUÍA AL ESTUDIANTE SEÑALANDO QUE LA INNOVACIÓN Y LA DIGITALIZACIÓN PUEDEN SER UN ASPECTO NO SOLO LÚDICO SINO TAMBIÉN FUNDAMENTALMENTE FORMATIVO, CON ESPECIAL ATENCIÓN A LA INNOVACIÓN DIGITAL Y A LA ECONOMÍA SOSTENIBLE AL DESARROLLO DE LAS VOCACIONES DE LA EDUCACIÓN A LA ELECCIÓN Y LA CONCIENCIA DE SÍ MISMOS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÆNK PÅ DEN INDFØDTE DIGITAL.HVAD OG HVORDAN HAN MENER, HVAD HAN LEDER EFTER I SKOLEN, OG HVAD HAN SPØRGER SKOLEN, HVORDAN HAN VÆLGER EN VEJ TIL UDDANNELSE OVERLEGEN ER IKKE TRIVIELT OG PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GØRE DEN STUDERENDE LEVE EN SKOLE 2.0 EN SKOLE TÆT PÅ HANS UDDANNELSE OG LIV BEHOV. ET PROJEKT, DER VEJLEDER DEN STUDERENDE VED AT PÅPEGE, HVORDAN INNOVATION OG DIGITALISERING KAN REPRÆSENTERE IKKE BLOT ET LEGENDE, MEN OGSÅ OG FUNDAMENTALT FORMATIVT ASPEKT MED SÆRLIG VÆGT PÅ DIGITAL INNOVATION OG BÆREDYGTIG ØKONOMI TIL UDVIKLING AF UDDANNELSE TIL VALG OG BEVIDSTHED OM SIG SELV. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÆNK PÅ DEN INDFØDTE DIGITAL.HVAD OG HVORDAN HAN MENER, HVAD HAN LEDER EFTER I SKOLEN, OG HVAD HAN SPØRGER SKOLEN, HVORDAN HAN VÆLGER EN VEJ TIL UDDANNELSE OVERLEGEN ER IKKE TRIVIELT OG PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GØRE DEN STUDERENDE LEVE EN SKOLE 2.0 EN SKOLE TÆT PÅ HANS UDDANNELSE OG LIV BEHOV. ET PROJEKT, DER VEJLEDER DEN STUDERENDE VED AT PÅPEGE, HVORDAN INNOVATION OG DIGITALISERING KAN REPRÆSENTERE IKKE BLOT ET LEGENDE, MEN OGSÅ OG FUNDAMENTALT FORMATIVT ASPEKT MED SÆRLIG VÆGT PÅ DIGITAL INNOVATION OG BÆREDYGTIG ØKONOMI TIL UDVIKLING AF UDDANNELSE TIL VALG OG BEVIDSTHED OM SIG SELV. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÆNK PÅ DEN INDFØDTE DIGITAL.HVAD OG HVORDAN HAN MENER, HVAD HAN LEDER EFTER I SKOLEN, OG HVAD HAN SPØRGER SKOLEN, HVORDAN HAN VÆLGER EN VEJ TIL UDDANNELSE OVERLEGEN ER IKKE TRIVIELT OG PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GØRE DEN STUDERENDE LEVE EN SKOLE 2.0 EN SKOLE TÆT PÅ HANS UDDANNELSE OG LIV BEHOV. ET PROJEKT, DER VEJLEDER DEN STUDERENDE VED AT PÅPEGE, HVORDAN INNOVATION OG DIGITALISERING KAN REPRÆSENTERE IKKE BLOT ET LEGENDE, MEN OGSÅ OG FUNDAMENTALT FORMATIVT ASPEKT MED SÆRLIG VÆGT PÅ DIGITAL INNOVATION OG BÆREDYGTIG ØKONOMI TIL UDVIKLING AF UDDANNELSE TIL VALG OG BEVIDSTHED OM SIG SELV. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ ΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ DIGITAL.WHAT ΚΑΙ ΠΏΣ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΤΙ ΨΆΧΝΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΙ ΡΩΤΆΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΏΣ ΕΠΙΛΈΓΕΙ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΑΝΏΤΕΡΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΣΉΜΑΝΤΟ ΚΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ 2.0 ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ. ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΤΟΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΉ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΣ ΠΏΣ Η ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΚΑΙ Η ΨΗΦΙΟΠΟΊΗΣΗ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΟΥΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΠΤΥΧΉ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΒΙΏΣΙΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΊΑ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ ΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ DIGITAL.WHAT ΚΑΙ ΠΏΣ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΤΙ ΨΆΧΝΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΙ ΡΩΤΆΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΏΣ ΕΠΙΛΈΓΕΙ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΑΝΏΤΕΡΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΣΉΜΑΝΤΟ ΚΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ 2.0 ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ. ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΤΟΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΉ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΣ ΠΏΣ Η ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΚΑΙ Η ΨΗΦΙΟΠΟΊΗΣΗ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΟΥΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΠΤΥΧΉ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΒΙΏΣΙΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΊΑ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ ΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ DIGITAL.WHAT ΚΑΙ ΠΏΣ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΤΙ ΨΆΧΝΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΙ ΡΩΤΆΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΏΣ ΕΠΙΛΈΓΕΙ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΑΝΏΤΕΡΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΣΉΜΑΝΤΟ ΚΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ 2.0 ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ. ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΤΟΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΉ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΣ ΠΏΣ Η ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΚΑΙ Η ΨΗΦΙΟΠΟΊΗΣΗ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΟΥΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΠΤΥΧΉ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΒΙΏΣΙΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΊΑ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
RAZMISLITE O RODNOM DIGITAL.WHAT I KAKO ON MISLI ONO ŠTO TRAŽI U ŠKOLI I ONO ŠTO ON PITA ŠKOLU KAKO ON ODABIRE PUT OBRAZOVANJA SUPERIOREN NISU TRIVIJALNI I PROJEKT IMA ZA CILJ DA UČENIK ŽIVJETI ŠKOLU 2.0 ŠKOLA U BLIZINI NJEGOVIH OBRAZOVNIH I ŽIVOTNIH POTREBA. PROJEKT KOJI USMJERAVA UČENIKE ISTIČUĆI KAKO INOVACIJE I DIGITALIZACIJA MOGU PREDSTAVLJATI NE SAMO RAZIGRANI, VEĆ I TEMELJNO FORMATIVNI ASPEKT, S POSEBNIM NAGLASKOM NA DIGITALNE INOVACIJE I ODRŽIVO GOSPODARSTVO PREMA RAZVOJU ZANIMANJA OBRAZOVANJA PREMA IZBORU I SVIJESTI SAMOG SEBE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: RAZMISLITE O RODNOM DIGITAL.WHAT I KAKO ON MISLI ONO ŠTO TRAŽI U ŠKOLI I ONO ŠTO ON PITA ŠKOLU KAKO ON ODABIRE PUT OBRAZOVANJA SUPERIOREN NISU TRIVIJALNI I PROJEKT IMA ZA CILJ DA UČENIK ŽIVJETI ŠKOLU 2.0 ŠKOLA U BLIZINI NJEGOVIH OBRAZOVNIH I ŽIVOTNIH POTREBA. PROJEKT KOJI USMJERAVA UČENIKE ISTIČUĆI KAKO INOVACIJE I DIGITALIZACIJA MOGU PREDSTAVLJATI NE SAMO RAZIGRANI, VEĆ I TEMELJNO FORMATIVNI ASPEKT, S POSEBNIM NAGLASKOM NA DIGITALNE INOVACIJE I ODRŽIVO GOSPODARSTVO PREMA RAZVOJU ZANIMANJA OBRAZOVANJA PREMA IZBORU I SVIJESTI SAMOG SEBE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: RAZMISLITE O RODNOM DIGITAL.WHAT I KAKO ON MISLI ONO ŠTO TRAŽI U ŠKOLI I ONO ŠTO ON PITA ŠKOLU KAKO ON ODABIRE PUT OBRAZOVANJA SUPERIOREN NISU TRIVIJALNI I PROJEKT IMA ZA CILJ DA UČENIK ŽIVJETI ŠKOLU 2.0 ŠKOLA U BLIZINI NJEGOVIH OBRAZOVNIH I ŽIVOTNIH POTREBA. PROJEKT KOJI USMJERAVA UČENIKE ISTIČUĆI KAKO INOVACIJE I DIGITALIZACIJA MOGU PREDSTAVLJATI NE SAMO RAZIGRANI, VEĆ I TEMELJNO FORMATIVNI ASPEKT, S POSEBNIM NAGLASKOM NA DIGITALNE INOVACIJE I ODRŽIVO GOSPODARSTVO PREMA RAZVOJU ZANIMANJA OBRAZOVANJA PREMA IZBORU I SVIJESTI SAMOG SEBE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GÂNDIȚI-VĂ LA DIGITALUL NATIV.CUM CREDE EL CE CAUTĂ ÎN ȘCOALĂ ȘI CE ÎNTREABĂ ȘCOALA CUM ALEGE O CALE DE SUPERIORITATE EDUCAȚIONALĂ NU SUNT BANALE, IAR PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ELEVUL SĂ TRĂIASCĂ O ȘCOALĂ 2.0 O ȘCOALĂ APROPIATĂ DE NEVOILE SALE EDUCAȚIONALE ȘI DE VIAȚĂ. UN PROIECT CARE GHIDEAZĂ STUDENTUL, SUBLINIIND MODUL ÎN CARE INOVAREA ȘI DIGITALIZAREA POT REPREZENTA NU NUMAI UN ASPECT JUCĂUȘ, CI ȘI ÎN MOD FUNDAMENTAL FORMATIV, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ INOVĂRII DIGITALE ȘI ECONOMIEI DURABILE PENTRU DEZVOLTAREA VOCAȚIILOR DE EDUCAȚIE LA ALEGEREA ȘI CONȘTIENTIZAREA PROPRIEI PERSOANE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GÂNDIȚI-VĂ LA DIGITALUL NATIV.CUM CREDE EL CE CAUTĂ ÎN ȘCOALĂ ȘI CE ÎNTREABĂ ȘCOALA CUM ALEGE O CALE DE SUPERIORITATE EDUCAȚIONALĂ NU SUNT BANALE, IAR PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ELEVUL SĂ TRĂIASCĂ O ȘCOALĂ 2.0 O ȘCOALĂ APROPIATĂ DE NEVOILE SALE EDUCAȚIONALE ȘI DE VIAȚĂ. UN PROIECT CARE GHIDEAZĂ STUDENTUL, SUBLINIIND MODUL ÎN CARE INOVAREA ȘI DIGITALIZAREA POT REPREZENTA NU NUMAI UN ASPECT JUCĂUȘ, CI ȘI ÎN MOD FUNDAMENTAL FORMATIV, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ INOVĂRII DIGITALE ȘI ECONOMIEI DURABILE PENTRU DEZVOLTAREA VOCAȚIILOR DE EDUCAȚIE LA ALEGEREA ȘI CONȘTIENTIZAREA PROPRIEI PERSOANE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GÂNDIȚI-VĂ LA DIGITALUL NATIV.CUM CREDE EL CE CAUTĂ ÎN ȘCOALĂ ȘI CE ÎNTREABĂ ȘCOALA CUM ALEGE O CALE DE SUPERIORITATE EDUCAȚIONALĂ NU SUNT BANALE, IAR PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ELEVUL SĂ TRĂIASCĂ O ȘCOALĂ 2.0 O ȘCOALĂ APROPIATĂ DE NEVOILE SALE EDUCAȚIONALE ȘI DE VIAȚĂ. UN PROIECT CARE GHIDEAZĂ STUDENTUL, SUBLINIIND MODUL ÎN CARE INOVAREA ȘI DIGITALIZAREA POT REPREZENTA NU NUMAI UN ASPECT JUCĂUȘ, CI ȘI ÎN MOD FUNDAMENTAL FORMATIV, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ INOVĂRII DIGITALE ȘI ECONOMIEI DURABILE PENTRU DEZVOLTAREA VOCAȚIILOR DE EDUCAȚIE LA ALEGEREA ȘI CONȘTIENTIZAREA PROPRIEI PERSOANE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREMÝŠĽAJTE O RODNOM DIGITAL.WHAT A AKO SI MYSLÍ, ČO HĽADÁ V ŠKOLE A ČO SA PÝTA ŠKOLY, AKO SI VYBERÁ CESTU NADRADENÉHO VZDELÁVANIA, NIE SÚ TRIVIÁLNE A CIEĽOM PROJEKTU JE, ABY ŠTUDENT ŽIL ŠKOLU 2.0 ŠKOLU BLÍZKO JEHO VZDELÁVACÍCH A ŽIVOTNÝCH POTRIEB. PROJEKT, KTORÝ USMERŇUJE ŠTUDENTA TÝM, ŽE POUKAZUJE NA TO, AKO INOVÁCIA A DIGITALIZÁCIA MÔŽU PREDSTAVOVAŤ NIELEN HRAVÝ, ALE AJ A ZÁSADNE FORMUJÚCI ASPEKT S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA DIGITÁLNU INOVÁCIU A UDRŽATEĽNÉ HOSPODÁRSTVO, POKIAĽ IDE O ROZVOJ VZDELÁVANIA PODĽA VLASTNÉHO VÝBERU A POVEDOMIA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREMÝŠĽAJTE O RODNOM DIGITAL.WHAT A AKO SI MYSLÍ, ČO HĽADÁ V ŠKOLE A ČO SA PÝTA ŠKOLY, AKO SI VYBERÁ CESTU NADRADENÉHO VZDELÁVANIA, NIE SÚ TRIVIÁLNE A CIEĽOM PROJEKTU JE, ABY ŠTUDENT ŽIL ŠKOLU 2.0 ŠKOLU BLÍZKO JEHO VZDELÁVACÍCH A ŽIVOTNÝCH POTRIEB. PROJEKT, KTORÝ USMERŇUJE ŠTUDENTA TÝM, ŽE POUKAZUJE NA TO, AKO INOVÁCIA A DIGITALIZÁCIA MÔŽU PREDSTAVOVAŤ NIELEN HRAVÝ, ALE AJ A ZÁSADNE FORMUJÚCI ASPEKT S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA DIGITÁLNU INOVÁCIU A UDRŽATEĽNÉ HOSPODÁRSTVO, POKIAĽ IDE O ROZVOJ VZDELÁVANIA PODĽA VLASTNÉHO VÝBERU A POVEDOMIA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREMÝŠĽAJTE O RODNOM DIGITAL.WHAT A AKO SI MYSLÍ, ČO HĽADÁ V ŠKOLE A ČO SA PÝTA ŠKOLY, AKO SI VYBERÁ CESTU NADRADENÉHO VZDELÁVANIA, NIE SÚ TRIVIÁLNE A CIEĽOM PROJEKTU JE, ABY ŠTUDENT ŽIL ŠKOLU 2.0 ŠKOLU BLÍZKO JEHO VZDELÁVACÍCH A ŽIVOTNÝCH POTRIEB. PROJEKT, KTORÝ USMERŇUJE ŠTUDENTA TÝM, ŽE POUKAZUJE NA TO, AKO INOVÁCIA A DIGITALIZÁCIA MÔŽU PREDSTAVOVAŤ NIELEN HRAVÝ, ALE AJ A ZÁSADNE FORMUJÚCI ASPEKT S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA DIGITÁLNU INOVÁCIU A UDRŽATEĽNÉ HOSPODÁRSTVO, POKIAĽ IDE O ROZVOJ VZDELÁVANIA PODĽA VLASTNÉHO VÝBERU A POVEDOMIA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AĦSEB DWAR L-INDIĠENI DIGITAL.WHAT U KIF JAĦSEB DAK LI QED TFITTEX FL-ISKOLA U DAK LI HUWA JITLOB L-ISKOLA KIF HU JAGĦŻEL TRIQ TA ‘SUPERJOLIN EDUKAZZJONI MHUMIEX TRIVJALI U L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAGĦMEL L-ISTUDENT JGĦIXU SKOLA 2.0 SKOLA QRIB IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI U TAL-ĦAJJA TIEGĦU. PROĠETT LI JIGGWIDA LILL-ISTUDENT BILLI JINDIKA KIF L-INNOVAZZJONI U D-DIĠITALIZZAZZJONI JISTGĦU JIRRAPPREŻENTAW MHUX BISS ASPETT FORMATTIV IŻDA WKOLL FUNDAMENTALMENT U FUNDAMENTALMENT B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦALL-INNOVAZZJONI DIĠITALI U L-EKONOMIJA SOSTENIBBLI GĦALL-IŻVILUPP TA’ VOKAZZJONIJIET TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-GĦAŻLA U L-GĦARFIEN TIEGĦU STESS. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: AĦSEB DWAR L-INDIĠENI DIGITAL.WHAT U KIF JAĦSEB DAK LI QED TFITTEX FL-ISKOLA U DAK LI HUWA JITLOB L-ISKOLA KIF HU JAGĦŻEL TRIQ TA ‘SUPERJOLIN EDUKAZZJONI MHUMIEX TRIVJALI U L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAGĦMEL L-ISTUDENT JGĦIXU SKOLA 2.0 SKOLA QRIB IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI U TAL-ĦAJJA TIEGĦU. PROĠETT LI JIGGWIDA LILL-ISTUDENT BILLI JINDIKA KIF L-INNOVAZZJONI U D-DIĠITALIZZAZZJONI JISTGĦU JIRRAPPREŻENTAW MHUX BISS ASPETT FORMATTIV IŻDA WKOLL FUNDAMENTALMENT U FUNDAMENTALMENT B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦALL-INNOVAZZJONI DIĠITALI U L-EKONOMIJA SOSTENIBBLI GĦALL-IŻVILUPP TA’ VOKAZZJONIJIET TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-GĦAŻLA U L-GĦARFIEN TIEGĦU STESS. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AĦSEB DWAR L-INDIĠENI DIGITAL.WHAT U KIF JAĦSEB DAK LI QED TFITTEX FL-ISKOLA U DAK LI HUWA JITLOB L-ISKOLA KIF HU JAGĦŻEL TRIQ TA ‘SUPERJOLIN EDUKAZZJONI MHUMIEX TRIVJALI U L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAGĦMEL L-ISTUDENT JGĦIXU SKOLA 2.0 SKOLA QRIB IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI U TAL-ĦAJJA TIEGĦU. PROĠETT LI JIGGWIDA LILL-ISTUDENT BILLI JINDIKA KIF L-INNOVAZZJONI U D-DIĠITALIZZAZZJONI JISTGĦU JIRRAPPREŻENTAW MHUX BISS ASPETT FORMATTIV IŻDA WKOLL FUNDAMENTALMENT U FUNDAMENTALMENT B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦALL-INNOVAZZJONI DIĠITALI U L-EKONOMIJA SOSTENIBBLI GĦALL-IŻVILUPP TA’ VOKAZZJONIJIET TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-GĦAŻLA U L-GĦARFIEN TIEGĦU STESS. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PENSE NO NATIVO DIGITAL.WHAT E COMO ELE PENSA O QUE ELE ESTÁ PROCURANDO NA ESCOLA E O QUE ELE PERGUNTA À ESCOLA COMO ELE ESCOLHE UM CAMINHO DE EDUCAÇÃO SUPERIOREN NÃO SÃO TRIVIAIS E O PROJETO VISA FAZER O ALUNO VIVER UMA ESCOLA 2.0 UMA ESCOLA PRÓXIMA DE SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS E DE VIDA. UM PROJETO QUE ORIENTA O ALUNO, APONTANDO COMO A INOVAÇÃO E A DIGITALIZAÇÃO PODEM REPRESENTAR NÃO SÓ UM ASPETO LÚDICO, MAS TAMBÉM E FUNDAMENTALMENTE FORMATIVO, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA A INOVAÇÃO DIGITAL E A ECONOMIA SUSTENTÁVEL PARA O DESENVOLVIMENTO DE VOCAÇÕES DE EDUCAÇÃO PARA A ESCOLHA E CONSCIÊNCIA DE SI MESMO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: PENSE NO NATIVO DIGITAL.WHAT E COMO ELE PENSA O QUE ELE ESTÁ PROCURANDO NA ESCOLA E O QUE ELE PERGUNTA À ESCOLA COMO ELE ESCOLHE UM CAMINHO DE EDUCAÇÃO SUPERIOREN NÃO SÃO TRIVIAIS E O PROJETO VISA FAZER O ALUNO VIVER UMA ESCOLA 2.0 UMA ESCOLA PRÓXIMA DE SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS E DE VIDA. UM PROJETO QUE ORIENTA O ALUNO, APONTANDO COMO A INOVAÇÃO E A DIGITALIZAÇÃO PODEM REPRESENTAR NÃO SÓ UM ASPETO LÚDICO, MAS TAMBÉM E FUNDAMENTALMENTE FORMATIVO, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA A INOVAÇÃO DIGITAL E A ECONOMIA SUSTENTÁVEL PARA O DESENVOLVIMENTO DE VOCAÇÕES DE EDUCAÇÃO PARA A ESCOLHA E CONSCIÊNCIA DE SI MESMO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PENSE NO NATIVO DIGITAL.WHAT E COMO ELE PENSA O QUE ELE ESTÁ PROCURANDO NA ESCOLA E O QUE ELE PERGUNTA À ESCOLA COMO ELE ESCOLHE UM CAMINHO DE EDUCAÇÃO SUPERIOREN NÃO SÃO TRIVIAIS E O PROJETO VISA FAZER O ALUNO VIVER UMA ESCOLA 2.0 UMA ESCOLA PRÓXIMA DE SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS E DE VIDA. UM PROJETO QUE ORIENTA O ALUNO, APONTANDO COMO A INOVAÇÃO E A DIGITALIZAÇÃO PODEM REPRESENTAR NÃO SÓ UM ASPETO LÚDICO, MAS TAMBÉM E FUNDAMENTALMENTE FORMATIVO, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA A INOVAÇÃO DIGITAL E A ECONOMIA SUSTENTÁVEL PARA O DESENVOLVIMENTO DE VOCAÇÕES DE EDUCAÇÃO PARA A ESCOLHA E CONSCIÊNCIA DE SI MESMO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AJATTELE SYNTYPERÄINEN DIGITAL.WHAT JA MITEN HÄN AJATTELEE, MITÄ HÄN ETSII KOULUSSA JA MITÄ HÄN KYSYY KOULUSSA, MITEN HÄN VALITSEE POLUN YLIVERTAISET EIVÄT OLE VÄHÄPÄTÖISIÄ JA HANKKEEN TAVOITTEENA ON SAADA OPISKELIJA ELÄÄ KOULUSSA 2.0 KOULUN LÄHELLÄ HÄNEN KOULUTUS- JA ELÄMÄNTARPEET. HANKE, JOKA OHJAA OPISKELIJAA KOROSTAMALLA, MITEN INNOVOINTI JA DIGITALISOINTI VOIVAT OLLA PAITSI LEIKKISÄ, MYÖS PERUSTAVAA LAATUA OLEVA NÄKÖKULMA KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA DIGITAALISEEN INNOVOINTIIN JA KESTÄVÄÄN TALOUTEEN, KOULUTUSALAN AMMATTIEN KEHITTÄMISEEN ITSENSÄ VALINTAAN JA TIETOISUUTEEN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AJATTELE SYNTYPERÄINEN DIGITAL.WHAT JA MITEN HÄN AJATTELEE, MITÄ HÄN ETSII KOULUSSA JA MITÄ HÄN KYSYY KOULUSSA, MITEN HÄN VALITSEE POLUN YLIVERTAISET EIVÄT OLE VÄHÄPÄTÖISIÄ JA HANKKEEN TAVOITTEENA ON SAADA OPISKELIJA ELÄÄ KOULUSSA 2.0 KOULUN LÄHELLÄ HÄNEN KOULUTUS- JA ELÄMÄNTARPEET. HANKE, JOKA OHJAA OPISKELIJAA KOROSTAMALLA, MITEN INNOVOINTI JA DIGITALISOINTI VOIVAT OLLA PAITSI LEIKKISÄ, MYÖS PERUSTAVAA LAATUA OLEVA NÄKÖKULMA KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA DIGITAALISEEN INNOVOINTIIN JA KESTÄVÄÄN TALOUTEEN, KOULUTUSALAN AMMATTIEN KEHITTÄMISEEN ITSENSÄ VALINTAAN JA TIETOISUUTEEN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AJATTELE SYNTYPERÄINEN DIGITAL.WHAT JA MITEN HÄN AJATTELEE, MITÄ HÄN ETSII KOULUSSA JA MITÄ HÄN KYSYY KOULUSSA, MITEN HÄN VALITSEE POLUN YLIVERTAISET EIVÄT OLE VÄHÄPÄTÖISIÄ JA HANKKEEN TAVOITTEENA ON SAADA OPISKELIJA ELÄÄ KOULUSSA 2.0 KOULUN LÄHELLÄ HÄNEN KOULUTUS- JA ELÄMÄNTARPEET. HANKE, JOKA OHJAA OPISKELIJAA KOROSTAMALLA, MITEN INNOVOINTI JA DIGITALISOINTI VOIVAT OLLA PAITSI LEIKKISÄ, MYÖS PERUSTAVAA LAATUA OLEVA NÄKÖKULMA KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA DIGITAALISEEN INNOVOINTIIN JA KESTÄVÄÄN TALOUTEEN, KOULUTUSALAN AMMATTIEN KEHITTÄMISEEN ITSENSÄ VALINTAAN JA TIETOISUUTEEN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POMYŚL O RODZIMYM DIGITAL.WHAT I JAK MYŚLI, CZEGO SZUKA W SZKOLE I CO PYTA SZKOŁĘ, JAK WYBIERA ŚCIEŻKĘ EDUKACJI SUPERIOREN NIE SĄ TRYWIALNE, A PROJEKT MA NA CELU UCZYNIĆ UCZNIA ŻYĆ SZKOŁĄ 2.0 SZKOŁY ZBLIŻONEJ DO JEGO POTRZEB EDUKACYJNYCH I ŻYCIOWYCH. PROJEKT, KTÓRY KIERUJE UCZNIEM POPRZEZ WSKAZANIE, W JAKI SPOSÓB INNOWACJE I CYFRYZACJA MOGĄ STANOWIĆ NIE TYLKO ZABAWNY, ALE RÓWNIEŻ I ZASADNICZO KSZTAŁTUJĄCY ASPEKT, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM INNOWACJI CYFROWYCH I ZRÓWNOWAŻONEJ GOSPODARKI, W ODNIESIENIU DO ROZWOJU POWOŁAŃ EDUKACYJNYCH DO WYBORU I ŚWIADOMOŚCI SAMEGO SIEBIE. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: POMYŚL O RODZIMYM DIGITAL.WHAT I JAK MYŚLI, CZEGO SZUKA W SZKOLE I CO PYTA SZKOŁĘ, JAK WYBIERA ŚCIEŻKĘ EDUKACJI SUPERIOREN NIE SĄ TRYWIALNE, A PROJEKT MA NA CELU UCZYNIĆ UCZNIA ŻYĆ SZKOŁĄ 2.0 SZKOŁY ZBLIŻONEJ DO JEGO POTRZEB EDUKACYJNYCH I ŻYCIOWYCH. PROJEKT, KTÓRY KIERUJE UCZNIEM POPRZEZ WSKAZANIE, W JAKI SPOSÓB INNOWACJE I CYFRYZACJA MOGĄ STANOWIĆ NIE TYLKO ZABAWNY, ALE RÓWNIEŻ I ZASADNICZO KSZTAŁTUJĄCY ASPEKT, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM INNOWACJI CYFROWYCH I ZRÓWNOWAŻONEJ GOSPODARKI, W ODNIESIENIU DO ROZWOJU POWOŁAŃ EDUKACYJNYCH DO WYBORU I ŚWIADOMOŚCI SAMEGO SIEBIE. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POMYŚL O RODZIMYM DIGITAL.WHAT I JAK MYŚLI, CZEGO SZUKA W SZKOLE I CO PYTA SZKOŁĘ, JAK WYBIERA ŚCIEŻKĘ EDUKACJI SUPERIOREN NIE SĄ TRYWIALNE, A PROJEKT MA NA CELU UCZYNIĆ UCZNIA ŻYĆ SZKOŁĄ 2.0 SZKOŁY ZBLIŻONEJ DO JEGO POTRZEB EDUKACYJNYCH I ŻYCIOWYCH. PROJEKT, KTÓRY KIERUJE UCZNIEM POPRZEZ WSKAZANIE, W JAKI SPOSÓB INNOWACJE I CYFRYZACJA MOGĄ STANOWIĆ NIE TYLKO ZABAWNY, ALE RÓWNIEŻ I ZASADNICZO KSZTAŁTUJĄCY ASPEKT, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM INNOWACJI CYFROWYCH I ZRÓWNOWAŻONEJ GOSPODARKI, W ODNIESIENIU DO ROZWOJU POWOŁAŃ EDUKACYJNYCH DO WYBORU I ŚWIADOMOŚCI SAMEGO SIEBIE. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POMISLITE NA DOMORODNO DIGITAL.WHAT IN KAKO MISLI, KAJ IŠČE V ŠOLI IN KAJ VPRAŠA ŠOLO, KAKO IZBERE POT IZOBRAŽEVANJA SUPERIOREN NISO NEPOMEMBNI IN CILJ PROJEKTA, DA BI ŠTUDENT ŽIVI ŠOLO 2.0 ŠOLA BLIZU NJEGOVIM IZOBRAŽEVALNIM IN ŽIVLJENJSKIM POTREBAM. PROJEKT, KI ŠTUDENTA USMERJA S POUDARJANJEM, KAKO LAHKO INOVACIJE IN DIGITALIZACIJA PREDSTAVLJAJO NE LE IGRIV, AMPAK TUDI IN V OSNOVI FORMATIVNI VIDIK S POSEBNIM POUDARKOM NA DIGITALNIH INOVACIJAH IN TRAJNOSTNEM GOSPODARSTVU ZA RAZVOJ POKLICA IZOBRAŽEVANJA DO IZBIRE IN ZAVEDANJA O SEBI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POMISLITE NA DOMORODNO DIGITAL.WHAT IN KAKO MISLI, KAJ IŠČE V ŠOLI IN KAJ VPRAŠA ŠOLO, KAKO IZBERE POT IZOBRAŽEVANJA SUPERIOREN NISO NEPOMEMBNI IN CILJ PROJEKTA, DA BI ŠTUDENT ŽIVI ŠOLO 2.0 ŠOLA BLIZU NJEGOVIM IZOBRAŽEVALNIM IN ŽIVLJENJSKIM POTREBAM. PROJEKT, KI ŠTUDENTA USMERJA S POUDARJANJEM, KAKO LAHKO INOVACIJE IN DIGITALIZACIJA PREDSTAVLJAJO NE LE IGRIV, AMPAK TUDI IN V OSNOVI FORMATIVNI VIDIK S POSEBNIM POUDARKOM NA DIGITALNIH INOVACIJAH IN TRAJNOSTNEM GOSPODARSTVU ZA RAZVOJ POKLICA IZOBRAŽEVANJA DO IZBIRE IN ZAVEDANJA O SEBI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POMISLITE NA DOMORODNO DIGITAL.WHAT IN KAKO MISLI, KAJ IŠČE V ŠOLI IN KAJ VPRAŠA ŠOLO, KAKO IZBERE POT IZOBRAŽEVANJA SUPERIOREN NISO NEPOMEMBNI IN CILJ PROJEKTA, DA BI ŠTUDENT ŽIVI ŠOLO 2.0 ŠOLA BLIZU NJEGOVIM IZOBRAŽEVALNIM IN ŽIVLJENJSKIM POTREBAM. PROJEKT, KI ŠTUDENTA USMERJA S POUDARJANJEM, KAKO LAHKO INOVACIJE IN DIGITALIZACIJA PREDSTAVLJAJO NE LE IGRIV, AMPAK TUDI IN V OSNOVI FORMATIVNI VIDIK S POSEBNIM POUDARKOM NA DIGITALNIH INOVACIJAH IN TRAJNOSTNEM GOSPODARSTVU ZA RAZVOJ POKLICA IZOBRAŽEVANJA DO IZBIRE IN ZAVEDANJA O SEBI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PŘEMÝŠLEJTE O RODNÉM DIGITAL.WHAT A JAK SI MYSLÍ, CO VE ŠKOLE HLEDÁ A CO SE ZEPTÁ ŠKOLY, JAK SI VYBERE CESTU VYŠŠÍHO VZDĚLÁNÍ, NEJSOU TRIVIÁLNÍ A CÍLEM PROJEKTU JE, ABY STUDENT ŽIL ŠKOLU 2.0 ŠKOLU BLÍZKO JEHO VZDĚLÁVACÍ A ŽIVOTNÍ POTŘEBY. PROJEKT, KTERÝ STUDENTA VEDE TÍM, ŽE POUKAZUJE NA TO, JAK MOHOU INOVACE A DIGITALIZACE PŘEDSTAVOVAT NEJEN HRAVÝ, ALE TAKÉ ZÁSADNĚ FORMATIVNÍ ASPEKT SE ZVLÁŠTNÍM DŮRAZEM NA DIGITÁLNÍ INOVACE A UDRŽITELNOU EKONOMIKU NA ROZVOJ POVOLÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ K VÝBĚRU A POVĚDOMÍ O SOBĚ SAMÉM. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PŘEMÝŠLEJTE O RODNÉM DIGITAL.WHAT A JAK SI MYSLÍ, CO VE ŠKOLE HLEDÁ A CO SE ZEPTÁ ŠKOLY, JAK SI VYBERE CESTU VYŠŠÍHO VZDĚLÁNÍ, NEJSOU TRIVIÁLNÍ A CÍLEM PROJEKTU JE, ABY STUDENT ŽIL ŠKOLU 2.0 ŠKOLU BLÍZKO JEHO VZDĚLÁVACÍ A ŽIVOTNÍ POTŘEBY. PROJEKT, KTERÝ STUDENTA VEDE TÍM, ŽE POUKAZUJE NA TO, JAK MOHOU INOVACE A DIGITALIZACE PŘEDSTAVOVAT NEJEN HRAVÝ, ALE TAKÉ ZÁSADNĚ FORMATIVNÍ ASPEKT SE ZVLÁŠTNÍM DŮRAZEM NA DIGITÁLNÍ INOVACE A UDRŽITELNOU EKONOMIKU NA ROZVOJ POVOLÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ K VÝBĚRU A POVĚDOMÍ O SOBĚ SAMÉM. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PŘEMÝŠLEJTE O RODNÉM DIGITAL.WHAT A JAK SI MYSLÍ, CO VE ŠKOLE HLEDÁ A CO SE ZEPTÁ ŠKOLY, JAK SI VYBERE CESTU VYŠŠÍHO VZDĚLÁNÍ, NEJSOU TRIVIÁLNÍ A CÍLEM PROJEKTU JE, ABY STUDENT ŽIL ŠKOLU 2.0 ŠKOLU BLÍZKO JEHO VZDĚLÁVACÍ A ŽIVOTNÍ POTŘEBY. PROJEKT, KTERÝ STUDENTA VEDE TÍM, ŽE POUKAZUJE NA TO, JAK MOHOU INOVACE A DIGITALIZACE PŘEDSTAVOVAT NEJEN HRAVÝ, ALE TAKÉ ZÁSADNĚ FORMATIVNÍ ASPEKT SE ZVLÁŠTNÍM DŮRAZEM NA DIGITÁLNÍ INOVACE A UDRŽITELNOU EKONOMIKU NA ROZVOJ POVOLÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ K VÝBĚRU A POVĚDOMÍ O SOBĚ SAMÉM. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PAGALVOKITE APIE GIMTĄJĄ DIGITAL.KAS IR KAIP JIS MANO, KO JIS IEŠKO MOKYKLOJE IR KO JIS KLAUSIA MOKYKLOS, KAIP JIS PASIRENKA ŠVIETIMO KELIĄ VIRŠININKAS, NĖRA NEREIKŠMINGAS, O PROJEKTU SIEKIAMA, KAD STUDENTAS GYVENTŲ MOKYKLĄ 2.0 MOKYKLOJE ARTI SAVO ŠVIETIMO IR GYVENIMO POREIKIŲ. PROJEKTAS, KURIUO STUDENTAS VADOVAUJASI NURODYDAMAS, KAIP INOVACIJOS IR SKAITMENINIMAS GALI BŪTI NE TIK ŽAISMINGAS, BET IR IŠ ESMĖS FORMUOJANTIS ASPEKTAS, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT SKAITMENINĖMS INOVACIJOMS IR TVARIAI EKONOMIKAI, SIEKIANT PLĖTOTI ŠVIETIMO PAŠAUKIMUS, KAD JIS GALĖTŲ PASIRINKTI IR SUVOKTI SAVE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGALVOKITE APIE GIMTĄJĄ DIGITAL.KAS IR KAIP JIS MANO, KO JIS IEŠKO MOKYKLOJE IR KO JIS KLAUSIA MOKYKLOS, KAIP JIS PASIRENKA ŠVIETIMO KELIĄ VIRŠININKAS, NĖRA NEREIKŠMINGAS, O PROJEKTU SIEKIAMA, KAD STUDENTAS GYVENTŲ MOKYKLĄ 2.0 MOKYKLOJE ARTI SAVO ŠVIETIMO IR GYVENIMO POREIKIŲ. PROJEKTAS, KURIUO STUDENTAS VADOVAUJASI NURODYDAMAS, KAIP INOVACIJOS IR SKAITMENINIMAS GALI BŪTI NE TIK ŽAISMINGAS, BET IR IŠ ESMĖS FORMUOJANTIS ASPEKTAS, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT SKAITMENINĖMS INOVACIJOMS IR TVARIAI EKONOMIKAI, SIEKIANT PLĖTOTI ŠVIETIMO PAŠAUKIMUS, KAD JIS GALĖTŲ PASIRINKTI IR SUVOKTI SAVE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGALVOKITE APIE GIMTĄJĄ DIGITAL.KAS IR KAIP JIS MANO, KO JIS IEŠKO MOKYKLOJE IR KO JIS KLAUSIA MOKYKLOS, KAIP JIS PASIRENKA ŠVIETIMO KELIĄ VIRŠININKAS, NĖRA NEREIKŠMINGAS, O PROJEKTU SIEKIAMA, KAD STUDENTAS GYVENTŲ MOKYKLĄ 2.0 MOKYKLOJE ARTI SAVO ŠVIETIMO IR GYVENIMO POREIKIŲ. PROJEKTAS, KURIUO STUDENTAS VADOVAUJASI NURODYDAMAS, KAIP INOVACIJOS IR SKAITMENINIMAS GALI BŪTI NE TIK ŽAISMINGAS, BET IR IŠ ESMĖS FORMUOJANTIS ASPEKTAS, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT SKAITMENINĖMS INOVACIJOMS IR TVARIAI EKONOMIKAI, SIEKIANT PLĖTOTI ŠVIETIMO PAŠAUKIMUS, KAD JIS GALĖTŲ PASIRINKTI IR SUVOKTI SAVE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PADOMĀJIET PAR DZIMTO DIGITAL.KAS UN KĀ VIŅŠ DOMĀ, KO VIŅŠ MEKLĒ SKOLĀ UN KO VIŅŠ JAUTĀ SKOLAI, KĀ VIŅŠ IZVĒLAS IZGLĪTĪBAS CEĻU, NAV TRIVIĀLS, UN PROJEKTA MĒRĶIS IR PADARĪT SKOLĒNU DZĪVOT SKOLĀ 2.0 PAR SKOLU TUVU VIŅA IZGLĪTĪBAS UN DZĪVES VAJADZĪBĀM. PROJEKTS, KAS VADA STUDENTU, NORĀDOT, KĀ INOVĀCIJA UN DIGITALIZĀCIJA VAR BŪT NE TIKAI ROTAĻĪGS, BET ARĪ FUNDAMENTĀLI VEIDOJOŠS ASPEKTS, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT DIGITĀLAJAI INOVĀCIJAI UN ILGTSPĒJĪGAI EKONOMIKAI, LAI ATTĪSTĪTU IZGLĪTĪBAS PROFESIJAS IZVĒLI UN IZPRATNI PAR SEVI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PADOMĀJIET PAR DZIMTO DIGITAL.KAS UN KĀ VIŅŠ DOMĀ, KO VIŅŠ MEKLĒ SKOLĀ UN KO VIŅŠ JAUTĀ SKOLAI, KĀ VIŅŠ IZVĒLAS IZGLĪTĪBAS CEĻU, NAV TRIVIĀLS, UN PROJEKTA MĒRĶIS IR PADARĪT SKOLĒNU DZĪVOT SKOLĀ 2.0 PAR SKOLU TUVU VIŅA IZGLĪTĪBAS UN DZĪVES VAJADZĪBĀM. PROJEKTS, KAS VADA STUDENTU, NORĀDOT, KĀ INOVĀCIJA UN DIGITALIZĀCIJA VAR BŪT NE TIKAI ROTAĻĪGS, BET ARĪ FUNDAMENTĀLI VEIDOJOŠS ASPEKTS, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT DIGITĀLAJAI INOVĀCIJAI UN ILGTSPĒJĪGAI EKONOMIKAI, LAI ATTĪSTĪTU IZGLĪTĪBAS PROFESIJAS IZVĒLI UN IZPRATNI PAR SEVI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PADOMĀJIET PAR DZIMTO DIGITAL.KAS UN KĀ VIŅŠ DOMĀ, KO VIŅŠ MEKLĒ SKOLĀ UN KO VIŅŠ JAUTĀ SKOLAI, KĀ VIŅŠ IZVĒLAS IZGLĪTĪBAS CEĻU, NAV TRIVIĀLS, UN PROJEKTA MĒRĶIS IR PADARĪT SKOLĒNU DZĪVOT SKOLĀ 2.0 PAR SKOLU TUVU VIŅA IZGLĪTĪBAS UN DZĪVES VAJADZĪBĀM. PROJEKTS, KAS VADA STUDENTU, NORĀDOT, KĀ INOVĀCIJA UN DIGITALIZĀCIJA VAR BŪT NE TIKAI ROTAĻĪGS, BET ARĪ FUNDAMENTĀLI VEIDOJOŠS ASPEKTS, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT DIGITĀLAJAI INOVĀCIJAI UN ILGTSPĒJĪGAI EKONOMIKAI, LAI ATTĪSTĪTU IZGLĪTĪBAS PROFESIJAS IZVĒLI UN IZPRATNI PAR SEVI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПОМИСЛЕТЕ ЗА РОДНИЯ DIGITAL.WHAT И КАК ТОЙ МИСЛИ, ЧЕ ТОВА, КОЕТО ТОЙ ТЪРСИ В УЧИЛИЩЕТО И ТОВА, КОЕТО ТОЙ ПИТА УЧИЛИЩЕТО КАК ТОЙ ИЗБИРА ПЪТ НА ОБРАЗОВАНИЕ SUPERIOREN НЕ СА ТРИВИАЛНИ И ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА УЧЕНИКА ДА ЖИВЕЕ УЧИЛИЩЕ 2.0 УЧИЛИЩЕ БЛИЗО ДО НЕГОВИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ЖИТЕЙСКИ НУЖДИ. ПРОЕКТ, КОЙТО НАСОЧВА СТУДЕНТА, КАТО ПОСОЧВА КАК ИНОВАЦИИТЕ И ЦИФРОВИЗАЦИЯТА МОГАТ ДА ПРЕДСТАВЛЯВАТ НЕ САМО ИГРИВ, НО И ФУНДАМЕНТАЛНО ФОРМИРАЩ АСПЕКТ С ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ КЪМ ЦИФРОВИТЕ ИНОВАЦИИ И УСТОЙЧИВАТА ИКОНОМИКА КЪМ РАЗВИТИЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРИЗВАНИЯ КЪМ ИЗБОРА И ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА СЕБЕ СИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПОМИСЛЕТЕ ЗА РОДНИЯ DIGITAL.WHAT И КАК ТОЙ МИСЛИ, ЧЕ ТОВА, КОЕТО ТОЙ ТЪРСИ В УЧИЛИЩЕТО И ТОВА, КОЕТО ТОЙ ПИТА УЧИЛИЩЕТО КАК ТОЙ ИЗБИРА ПЪТ НА ОБРАЗОВАНИЕ SUPERIOREN НЕ СА ТРИВИАЛНИ И ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА УЧЕНИКА ДА ЖИВЕЕ УЧИЛИЩЕ 2.0 УЧИЛИЩЕ БЛИЗО ДО НЕГОВИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ЖИТЕЙСКИ НУЖДИ. ПРОЕКТ, КОЙТО НАСОЧВА СТУДЕНТА, КАТО ПОСОЧВА КАК ИНОВАЦИИТЕ И ЦИФРОВИЗАЦИЯТА МОГАТ ДА ПРЕДСТАВЛЯВАТ НЕ САМО ИГРИВ, НО И ФУНДАМЕНТАЛНО ФОРМИРАЩ АСПЕКТ С ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ КЪМ ЦИФРОВИТЕ ИНОВАЦИИ И УСТОЙЧИВАТА ИКОНОМИКА КЪМ РАЗВИТИЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРИЗВАНИЯ КЪМ ИЗБОРА И ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА СЕБЕ СИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПОМИСЛЕТЕ ЗА РОДНИЯ DIGITAL.WHAT И КАК ТОЙ МИСЛИ, ЧЕ ТОВА, КОЕТО ТОЙ ТЪРСИ В УЧИЛИЩЕТО И ТОВА, КОЕТО ТОЙ ПИТА УЧИЛИЩЕТО КАК ТОЙ ИЗБИРА ПЪТ НА ОБРАЗОВАНИЕ SUPERIOREN НЕ СА ТРИВИАЛНИ И ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА УЧЕНИКА ДА ЖИВЕЕ УЧИЛИЩЕ 2.0 УЧИЛИЩЕ БЛИЗО ДО НЕГОВИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ЖИТЕЙСКИ НУЖДИ. ПРОЕКТ, КОЙТО НАСОЧВА СТУДЕНТА, КАТО ПОСОЧВА КАК ИНОВАЦИИТЕ И ЦИФРОВИЗАЦИЯТА МОГАТ ДА ПРЕДСТАВЛЯВАТ НЕ САМО ИГРИВ, НО И ФУНДАМЕНТАЛНО ФОРМИРАЩ АСПЕКТ С ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ КЪМ ЦИФРОВИТЕ ИНОВАЦИИ И УСТОЙЧИВАТА ИКОНОМИКА КЪМ РАЗВИТИЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРИЗВАНИЯ КЪМ ИЗБОРА И ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА СЕБЕ СИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GONDOLJ A BENNSZÜLÖTT DIGITAL.WHAT, ÉS HOGYAN GONDOLJA, HOGY MIT KERES AZ ISKOLÁBAN, ÉS MIT KÉRDEZ AZ ISKOLÁTÓL, HOGYAN VÁLASZTJA AZ UTAT AZ OKTATÁS FELSŐBBRENDŰ NEM TRIVIÁLIS, ÉS A PROJEKT CÉLJA, HOGY A DIÁK ÉL EGY ISKOLA 2.0 EGY ISKOLA KÖZEL AZ OKTATÁSI ÉS ÉLETIGÉNYEK. EGY OLYAN PROJEKT, AMELY A HALLGATÓT AZZAL IRÁNYÍTJA, HOGY RÁMUTAT ARRA, HOGY AZ INNOVÁCIÓ ÉS A DIGITALIZÁCIÓ NEMCSAK JÁTÉKOS, HANEM ALAPVETŐEN FORMATÍV ASPEKTUST IS KÉPVISELHET, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A DIGITÁLIS INNOVÁCIÓRA ÉS A FENNTARTHATÓ GAZDASÁGRA, HOGY AZ OKTATÁSSAL KAPCSOLATOS HIVATÁSOKAT SAJÁT MAGA VÁLASSZA KI ÉS TUDATOSÍTSA. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GONDOLJ A BENNSZÜLÖTT DIGITAL.WHAT, ÉS HOGYAN GONDOLJA, HOGY MIT KERES AZ ISKOLÁBAN, ÉS MIT KÉRDEZ AZ ISKOLÁTÓL, HOGYAN VÁLASZTJA AZ UTAT AZ OKTATÁS FELSŐBBRENDŰ NEM TRIVIÁLIS, ÉS A PROJEKT CÉLJA, HOGY A DIÁK ÉL EGY ISKOLA 2.0 EGY ISKOLA KÖZEL AZ OKTATÁSI ÉS ÉLETIGÉNYEK. EGY OLYAN PROJEKT, AMELY A HALLGATÓT AZZAL IRÁNYÍTJA, HOGY RÁMUTAT ARRA, HOGY AZ INNOVÁCIÓ ÉS A DIGITALIZÁCIÓ NEMCSAK JÁTÉKOS, HANEM ALAPVETŐEN FORMATÍV ASPEKTUST IS KÉPVISELHET, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A DIGITÁLIS INNOVÁCIÓRA ÉS A FENNTARTHATÓ GAZDASÁGRA, HOGY AZ OKTATÁSSAL KAPCSOLATOS HIVATÁSOKAT SAJÁT MAGA VÁLASSZA KI ÉS TUDATOSÍTSA. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GONDOLJ A BENNSZÜLÖTT DIGITAL.WHAT, ÉS HOGYAN GONDOLJA, HOGY MIT KERES AZ ISKOLÁBAN, ÉS MIT KÉRDEZ AZ ISKOLÁTÓL, HOGYAN VÁLASZTJA AZ UTAT AZ OKTATÁS FELSŐBBRENDŰ NEM TRIVIÁLIS, ÉS A PROJEKT CÉLJA, HOGY A DIÁK ÉL EGY ISKOLA 2.0 EGY ISKOLA KÖZEL AZ OKTATÁSI ÉS ÉLETIGÉNYEK. EGY OLYAN PROJEKT, AMELY A HALLGATÓT AZZAL IRÁNYÍTJA, HOGY RÁMUTAT ARRA, HOGY AZ INNOVÁCIÓ ÉS A DIGITALIZÁCIÓ NEMCSAK JÁTÉKOS, HANEM ALAPVETŐEN FORMATÍV ASPEKTUST IS KÉPVISELHET, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A DIGITÁLIS INNOVÁCIÓRA ÉS A FENNTARTHATÓ GAZDASÁGRA, HOGY AZ OKTATÁSSAL KAPCSOLATOS HIVATÁSOKAT SAJÁT MAGA VÁLASSZA KI ÉS TUDATOSÍTSA. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SMAOINIGH AR AN DIGITAL.WHAT DÚCHAIS AGUS CONAS A CHEAPANN SÉ CAD ATÁ Á LORG AIGE SA SCOIL AGUS CAD A IARRANN SÉ AR AN SCOIL CONAS A ROGHNAÍONN SÉ COSÁN OIDEACHAIS NACH BHFUIL SUPERIOREN FÁNACH AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SCOIL 2.0 A DHÉANAMH AR SCOIL GAR DÁ RIACHTANAIS OIDEACHAIS AGUS SAOIL. TIONSCADAL A THREORAÍONN AN MAC LÉINN TRÍ LÉIRIÚ A THABHAIRT AR AN GCAOI AR FÉIDIR LEIS AN NUÁLAÍOCHT AGUS LEIS AN DIGITIÚ A BHEITH INA GNÉ SPRAÍÚIL, ACH GNÉ ATÁ MÚNLAITHE GO BUNÚSACH FREISIN, AGUS AIRD AR LEITH Á TABHAIRT AR AN NUÁLAÍOCHT DHIGITEACH AGUS AR AN NGEILLEAGAR INBHUANAITHE CHUN GAIRM AN OIDEACHAIS A FHORBAIRT AR MHAITHE LEIS AN ROGHA AGUS LEIS AN BHFEASACHT AIR FÉIN. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SMAOINIGH AR AN DIGITAL.WHAT DÚCHAIS AGUS CONAS A CHEAPANN SÉ CAD ATÁ Á LORG AIGE SA SCOIL AGUS CAD A IARRANN SÉ AR AN SCOIL CONAS A ROGHNAÍONN SÉ COSÁN OIDEACHAIS NACH BHFUIL SUPERIOREN FÁNACH AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SCOIL 2.0 A DHÉANAMH AR SCOIL GAR DÁ RIACHTANAIS OIDEACHAIS AGUS SAOIL. TIONSCADAL A THREORAÍONN AN MAC LÉINN TRÍ LÉIRIÚ A THABHAIRT AR AN GCAOI AR FÉIDIR LEIS AN NUÁLAÍOCHT AGUS LEIS AN DIGITIÚ A BHEITH INA GNÉ SPRAÍÚIL, ACH GNÉ ATÁ MÚNLAITHE GO BUNÚSACH FREISIN, AGUS AIRD AR LEITH Á TABHAIRT AR AN NUÁLAÍOCHT DHIGITEACH AGUS AR AN NGEILLEAGAR INBHUANAITHE CHUN GAIRM AN OIDEACHAIS A FHORBAIRT AR MHAITHE LEIS AN ROGHA AGUS LEIS AN BHFEASACHT AIR FÉIN. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SMAOINIGH AR AN DIGITAL.WHAT DÚCHAIS AGUS CONAS A CHEAPANN SÉ CAD ATÁ Á LORG AIGE SA SCOIL AGUS CAD A IARRANN SÉ AR AN SCOIL CONAS A ROGHNAÍONN SÉ COSÁN OIDEACHAIS NACH BHFUIL SUPERIOREN FÁNACH AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SCOIL 2.0 A DHÉANAMH AR SCOIL GAR DÁ RIACHTANAIS OIDEACHAIS AGUS SAOIL. TIONSCADAL A THREORAÍONN AN MAC LÉINN TRÍ LÉIRIÚ A THABHAIRT AR AN GCAOI AR FÉIDIR LEIS AN NUÁLAÍOCHT AGUS LEIS AN DIGITIÚ A BHEITH INA GNÉ SPRAÍÚIL, ACH GNÉ ATÁ MÚNLAITHE GO BUNÚSACH FREISIN, AGUS AIRD AR LEITH Á TABHAIRT AR AN NUÁLAÍOCHT DHIGITEACH AGUS AR AN NGEILLEAGAR INBHUANAITHE CHUN GAIRM AN OIDEACHAIS A FHORBAIRT AR MHAITHE LEIS AN ROGHA AGUS LEIS AN BHFEASACHT AIR FÉIN. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÄNK PÅ DEN INFÖDDA DIGITAL.WHAT OCH HUR HAN TÄNKER VAD HAN LETAR EFTER I SKOLAN OCH VAD HAN FRÅGAR SKOLAN HUR HAN VÄLJER EN UTBILDNINGSVÄG ÖVERLÄGSEN ÄR INTE TRIVIALT OCH PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÅ STUDENTEN ATT LEVA EN SKOLA 2.0 EN SKOLA NÄRA HANS PEDAGOGISKA OCH LIVSBEHOV. ETT PROJEKT SOM VÄGLEDER STUDENTEN GENOM ATT PEKA PÅ HUR INNOVATION OCH DIGITALISERING KAN REPRESENTERA INTE BARA EN LEKFULL UTAN OCKSÅ OCH I GRUNDEN FORMATIV ASPEKT MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DIGITAL INNOVATION OCH HÅLLBAR EKONOMI FÖR UTVECKLINGEN AV UTBILDNINGSYRKEN TILL VAL OCH MEDVETENHET OM SIG SJÄLV. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄNK PÅ DEN INFÖDDA DIGITAL.WHAT OCH HUR HAN TÄNKER VAD HAN LETAR EFTER I SKOLAN OCH VAD HAN FRÅGAR SKOLAN HUR HAN VÄLJER EN UTBILDNINGSVÄG ÖVERLÄGSEN ÄR INTE TRIVIALT OCH PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÅ STUDENTEN ATT LEVA EN SKOLA 2.0 EN SKOLA NÄRA HANS PEDAGOGISKA OCH LIVSBEHOV. ETT PROJEKT SOM VÄGLEDER STUDENTEN GENOM ATT PEKA PÅ HUR INNOVATION OCH DIGITALISERING KAN REPRESENTERA INTE BARA EN LEKFULL UTAN OCKSÅ OCH I GRUNDEN FORMATIV ASPEKT MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DIGITAL INNOVATION OCH HÅLLBAR EKONOMI FÖR UTVECKLINGEN AV UTBILDNINGSYRKEN TILL VAL OCH MEDVETENHET OM SIG SJÄLV. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄNK PÅ DEN INFÖDDA DIGITAL.WHAT OCH HUR HAN TÄNKER VAD HAN LETAR EFTER I SKOLAN OCH VAD HAN FRÅGAR SKOLAN HUR HAN VÄLJER EN UTBILDNINGSVÄG ÖVERLÄGSEN ÄR INTE TRIVIALT OCH PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÅ STUDENTEN ATT LEVA EN SKOLA 2.0 EN SKOLA NÄRA HANS PEDAGOGISKA OCH LIVSBEHOV. ETT PROJEKT SOM VÄGLEDER STUDENTEN GENOM ATT PEKA PÅ HUR INNOVATION OCH DIGITALISERING KAN REPRESENTERA INTE BARA EN LEKFULL UTAN OCKSÅ OCH I GRUNDEN FORMATIV ASPEKT MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DIGITAL INNOVATION OCH HÅLLBAR EKONOMI FÖR UTVECKLINGEN AV UTBILDNINGSYRKEN TILL VAL OCH MEDVETENHET OM SIG SJÄLV. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MÕTLE NATIVE DIGITAL.WHAT JA KUIDAS TA ARVAB, MIDA TA OTSIB KOOLIS JA MIDA TA KÜSIB KOOLI, KUIDAS TA VALIB TEED HARIDUSE SUPERIOREN EI OLE TRIVIAALNE JA PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA ÕPILANE ELAMA KOOLIS 2.0 KOOLI LÄHEDAL OMA HARIDUS- JA ELU VAJADUSTELE. PROJEKT, MIS SUUNAB ÜLIÕPILAST, JUHTIDES TÄHELEPANU SELLELE, KUIDAS INNOVATSIOON JA DIGITEERIMINE VÕIVAD KUJUTADA ENDAST MITTE AINULT MÄNGULIST, VAID KA JA PÕHIMÕTTELISELT KUJUNDAVAT ASPEKTI, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU DIGITAALSELE INNOVATSIOONILE JA JÄTKUSUUTLIKULE MAJANDUSELE, ET ARENDADA HARIDUSKUTSEID, ET NAD SAAKSID ISE VALIDA JA TEADVUSTADA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MÕTLE NATIVE DIGITAL.WHAT JA KUIDAS TA ARVAB, MIDA TA OTSIB KOOLIS JA MIDA TA KÜSIB KOOLI, KUIDAS TA VALIB TEED HARIDUSE SUPERIOREN EI OLE TRIVIAALNE JA PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA ÕPILANE ELAMA KOOLIS 2.0 KOOLI LÄHEDAL OMA HARIDUS- JA ELU VAJADUSTELE. PROJEKT, MIS SUUNAB ÜLIÕPILAST, JUHTIDES TÄHELEPANU SELLELE, KUIDAS INNOVATSIOON JA DIGITEERIMINE VÕIVAD KUJUTADA ENDAST MITTE AINULT MÄNGULIST, VAID KA JA PÕHIMÕTTELISELT KUJUNDAVAT ASPEKTI, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU DIGITAALSELE INNOVATSIOONILE JA JÄTKUSUUTLIKULE MAJANDUSELE, ET ARENDADA HARIDUSKUTSEID, ET NAD SAAKSID ISE VALIDA JA TEADVUSTADA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MÕTLE NATIVE DIGITAL.WHAT JA KUIDAS TA ARVAB, MIDA TA OTSIB KOOLIS JA MIDA TA KÜSIB KOOLI, KUIDAS TA VALIB TEED HARIDUSE SUPERIOREN EI OLE TRIVIAALNE JA PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA ÕPILANE ELAMA KOOLIS 2.0 KOOLI LÄHEDAL OMA HARIDUS- JA ELU VAJADUSTELE. PROJEKT, MIS SUUNAB ÜLIÕPILAST, JUHTIDES TÄHELEPANU SELLELE, KUIDAS INNOVATSIOON JA DIGITEERIMINE VÕIVAD KUJUTADA ENDAST MITTE AINULT MÄNGULIST, VAID KA JA PÕHIMÕTTELISELT KUJUNDAVAT ASPEKTI, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU DIGITAALSELE INNOVATSIOONILE JA JÄTKUSUUTLIKULE MAJANDUSELE, ET ARENDADA HARIDUSKUTSEID, ET NAD SAAKSID ISE VALIDA JA TEADVUSTADA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Pprovince of Lecce / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
GALATINA | |||||||||||||||
| Property / location (string): GALATINA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
28,848.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 28,848.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
17,437.24 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 17,437.24 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:15, 8 April 2023
Project Q412200 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Take *individual* |
Project Q412200 in Italy |
Statements
17,437.24 Euro
0 references
28,848.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
16 April 2018
0 references
23 June 2020
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE LAPORTA FALCONE BORSELLINO
0 references
40°10'27.41"N, 18°10'4.22"E
0 references
PENSIAMO AL NATIVO DIGITALE.COSA E COME PENSA COSA CERCA NELLA SCUOLA E COSA CHIEDE ALLA SCUOLA COME SCEGLIE UN PERCORSO DI ISTRUZIONE SUPERIORENON SONO DOMANE BANALI E IL PROGETTO VUOLE PROPRIO MIRARE A FAR VIVERE ALLO STUDENTE UNA SCUOLA 2.0 UNA SCUOLA VICINA ALLE SUE ESIGENZE FORMATIVE E DI VITA. UN PROGETTO CHE ORIENTA LO STUDENTE FACENDOGLI NOTARE COME LINNOVAZIONE E LA DIGITALIZZAZIONE POSSONO RAPPRESENTARE UN ASPETTO NON SOLO LUDICO MA ANCHE E FONDAMENTALMENTE FORMATIVO CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLINNOVAZIONE DIGITALE E ALLECONOMIA SOSTENIBILE ALLO SVILUPPO DELLE VOCAZIONI DI EDUCAZIONI ALLA SCELTA E PRESA DI COSCIENZA DI SE. (Italian)
0 references
THINK OF THE NATIVE DIGITAL.WHAT AND HOW HE THINKS WHAT HE IS LOOKING FOR IN THE SCHOOL AND WHAT HE ASKS THE SCHOOL HOW HE CHOOSES A PATH OF EDUCATION SUPERIOREN ARE NOT TRIVIAL AND THE PROJECT AIMS TO MAKE THE STUDENT LIVE A SCHOOL 2.0 A SCHOOL CLOSE TO HIS EDUCATIONAL AND LIFE NEEDS. A PROJECT THAT GUIDES THE STUDENT BY POINTING OUT HOW INNOVATION AND DIGITISATION CAN REPRESENT NOT ONLY A PLAYFUL BUT ALSO AND FUNDAMENTALLY FORMATIVE ASPECT WITH PARTICULAR ATTENTION TO DIGITAL INNOVATION AND THE SUSTAINABLE ECONOMY TO THE DEVELOPMENT OF VOCATIONS OF EDUCATION TO THE CHOICE AND AWARENESS OF ITSELF. (English)
9 November 2020
0 references
PENSONS À L’INDIGÈNE DIGITALE.COSA ET COMMENT IL PENSE CE QU’IL CHERCHE DANS L’ÉCOLE ET CE QUI DEMANDE À L’ÉCOLE COMMENT IL CHOISIT UN CHEMIN D’ÉDUCATION SUPERIORENON SONT DES QUESTIONS BANALES ET LE PROJET VISE À FAIRE DE L’ÉLÈVE UNE ÉCOLE 2.0 UNE ÉCOLE PROCHE DE SES BESOINS ÉDUCATIFS ET DE LA VIE. UN PROJET QUI GUIDE L’ÉTUDIANT EN SOULIGNANT QUE L’INNOVATION ET LA NUMÉRISATION PEUVENT ÊTRE UN ASPECT NON SEULEMENT LUDIQUE MAIS AUSSI ET FONDAMENTALEMENT FORMATEUR AVEC UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’INNOVATION NUMÉRIQUE ET À L’ÉCONOMIE DURABLE AU DÉVELOPPEMENT DES VOCATIONS DE L’ÉDUCATION AU CHOIX ET À LA CONSCIENCE D’EUX-MÊMES. (French)
8 December 2021
0 references
DENKEN WIR AN DEN GEBÜRTIGEN DIGITALE.COSA UND WIE ER DENKT, WAS ER IN DER SCHULE SUCHT UND WAS DIE SCHULE FRAGT, WIE ER EINEN BILDUNGSWEG WÄHLT SUPERIORENON SIND TRIVIALE FRAGEN UND DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN SCHÜLER ZU EINER SCHULE 2.0 ZU MACHEN, DIE SEINEN BILDUNGS- UND LEBENSBEDÜRFNISSEN NAHEKOMMT. EIN PROJEKT, DAS DEN STUDIERENDEN LEITET, INDEM ES DARAUF HINWEIST, DASS INNOVATION UND DIGITALISIERUNG NICHT NUR EIN SPIELERISCHER, SONDERN AUCH GRUNDSÄTZLICH FORMELLER ASPEKT SEIN KÖNNEN, MIT BESONDEREM AUGENMERK AUF DIGITALE INNOVATION UND DIE NACHHALTIGE WIRTSCHAFT AUF DIE ENTWICKLUNG DER BERUFUNGEN DER BILDUNG ZUR WAHL UND ZUM BEWUSSTSEIN FÜR SICH SELBST. (German)
17 December 2021
0 references
LATEN WE EENS DENKEN AAN DE INHEEMSE DIGITALE.COSA EN HOE HIJ DENKT WAT HIJ ZOEKT IN DE SCHOOL EN WAT DE SCHOOL VRAAGT HOE HIJ EEN PAD VAN ONDERWIJS KIEST SUPERIORENON ZIJN TRIVIALE VRAGEN EN HET PROJECT IS BEDOELD OM DE STUDENT EEN SCHOOL TE LATEN LEVEN 2.0 EEN SCHOOL DICHT BIJ ZIJN/HAAR EDUCATIEVE EN LEVENSBEHOEFTEN. EEN PROJECT DAT DE STUDENT BEGELEIDT DOOR EROP TE WIJZEN DAT INNOVATIE EN DIGITALISERING NIET ALLEEN SPEELS, MAAR OOK EN FUNDAMENTEEL VORMGEVEND KUNNEN ZIJN MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DIGITALE INNOVATIE EN DE DUURZAME ECONOMIE VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE ROEPINGEN VAN HET ONDERWIJS TOT DE KEUZE EN HET BEWUSTZIJN VAN ZICHZELF. (Dutch)
10 January 2022
0 references
PENSEMOS EN EL NATIVO DIGITALE.COSA Y CÓMO PIENSA LO QUE BUSCA EN LA ESCUELA Y LO QUE LE PREGUNTA A LA ESCUELA CÓMO ELIGE UN CAMINO DE EDUCACIÓN SUPERIORENON SON PREGUNTAS TRIVIALES Y EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER QUE EL ESTUDIANTE VIVA UNA ESCUELA 2.0 UNA ESCUELA CERCANA A SUS NECESIDADES EDUCATIVAS Y DE VIDA. UN PROYECTO QUE GUÍA AL ESTUDIANTE SEÑALANDO QUE LA INNOVACIÓN Y LA DIGITALIZACIÓN PUEDEN SER UN ASPECTO NO SOLO LÚDICO SINO TAMBIÉN FUNDAMENTALMENTE FORMATIVO, CON ESPECIAL ATENCIÓN A LA INNOVACIÓN DIGITAL Y A LA ECONOMÍA SOSTENIBLE AL DESARROLLO DE LAS VOCACIONES DE LA EDUCACIÓN A LA ELECCIÓN Y LA CONCIENCIA DE SÍ MISMOS. (Spanish)
28 January 2022
0 references
TÆNK PÅ DEN INDFØDTE DIGITAL.HVAD OG HVORDAN HAN MENER, HVAD HAN LEDER EFTER I SKOLEN, OG HVAD HAN SPØRGER SKOLEN, HVORDAN HAN VÆLGER EN VEJ TIL UDDANNELSE OVERLEGEN ER IKKE TRIVIELT OG PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GØRE DEN STUDERENDE LEVE EN SKOLE 2.0 EN SKOLE TÆT PÅ HANS UDDANNELSE OG LIV BEHOV. ET PROJEKT, DER VEJLEDER DEN STUDERENDE VED AT PÅPEGE, HVORDAN INNOVATION OG DIGITALISERING KAN REPRÆSENTERE IKKE BLOT ET LEGENDE, MEN OGSÅ OG FUNDAMENTALT FORMATIVT ASPEKT MED SÆRLIG VÆGT PÅ DIGITAL INNOVATION OG BÆREDYGTIG ØKONOMI TIL UDVIKLING AF UDDANNELSE TIL VALG OG BEVIDSTHED OM SIG SELV. (Danish)
20 July 2022
0 references
ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ ΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ DIGITAL.WHAT ΚΑΙ ΠΏΣ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΤΙ ΨΆΧΝΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΙ ΡΩΤΆΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΏΣ ΕΠΙΛΈΓΕΙ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΑΝΏΤΕΡΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΣΉΜΑΝΤΟ ΚΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ 2.0 ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΟΥ. ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΤΟΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΉ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΣ ΠΏΣ Η ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΚΑΙ Η ΨΗΦΙΟΠΟΊΗΣΗ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΟΥΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΠΤΥΧΉ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΒΙΏΣΙΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΊΑ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥ. (Greek)
20 July 2022
0 references
RAZMISLITE O RODNOM DIGITAL.WHAT I KAKO ON MISLI ONO ŠTO TRAŽI U ŠKOLI I ONO ŠTO ON PITA ŠKOLU KAKO ON ODABIRE PUT OBRAZOVANJA SUPERIOREN NISU TRIVIJALNI I PROJEKT IMA ZA CILJ DA UČENIK ŽIVJETI ŠKOLU 2.0 ŠKOLA U BLIZINI NJEGOVIH OBRAZOVNIH I ŽIVOTNIH POTREBA. PROJEKT KOJI USMJERAVA UČENIKE ISTIČUĆI KAKO INOVACIJE I DIGITALIZACIJA MOGU PREDSTAVLJATI NE SAMO RAZIGRANI, VEĆ I TEMELJNO FORMATIVNI ASPEKT, S POSEBNIM NAGLASKOM NA DIGITALNE INOVACIJE I ODRŽIVO GOSPODARSTVO PREMA RAZVOJU ZANIMANJA OBRAZOVANJA PREMA IZBORU I SVIJESTI SAMOG SEBE. (Croatian)
20 July 2022
0 references
GÂNDIȚI-VĂ LA DIGITALUL NATIV.CUM CREDE EL CE CAUTĂ ÎN ȘCOALĂ ȘI CE ÎNTREABĂ ȘCOALA CUM ALEGE O CALE DE SUPERIORITATE EDUCAȚIONALĂ NU SUNT BANALE, IAR PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ELEVUL SĂ TRĂIASCĂ O ȘCOALĂ 2.0 O ȘCOALĂ APROPIATĂ DE NEVOILE SALE EDUCAȚIONALE ȘI DE VIAȚĂ. UN PROIECT CARE GHIDEAZĂ STUDENTUL, SUBLINIIND MODUL ÎN CARE INOVAREA ȘI DIGITALIZAREA POT REPREZENTA NU NUMAI UN ASPECT JUCĂUȘ, CI ȘI ÎN MOD FUNDAMENTAL FORMATIV, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ INOVĂRII DIGITALE ȘI ECONOMIEI DURABILE PENTRU DEZVOLTAREA VOCAȚIILOR DE EDUCAȚIE LA ALEGEREA ȘI CONȘTIENTIZAREA PROPRIEI PERSOANE. (Romanian)
20 July 2022
0 references
PREMÝŠĽAJTE O RODNOM DIGITAL.WHAT A AKO SI MYSLÍ, ČO HĽADÁ V ŠKOLE A ČO SA PÝTA ŠKOLY, AKO SI VYBERÁ CESTU NADRADENÉHO VZDELÁVANIA, NIE SÚ TRIVIÁLNE A CIEĽOM PROJEKTU JE, ABY ŠTUDENT ŽIL ŠKOLU 2.0 ŠKOLU BLÍZKO JEHO VZDELÁVACÍCH A ŽIVOTNÝCH POTRIEB. PROJEKT, KTORÝ USMERŇUJE ŠTUDENTA TÝM, ŽE POUKAZUJE NA TO, AKO INOVÁCIA A DIGITALIZÁCIA MÔŽU PREDSTAVOVAŤ NIELEN HRAVÝ, ALE AJ A ZÁSADNE FORMUJÚCI ASPEKT S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA DIGITÁLNU INOVÁCIU A UDRŽATEĽNÉ HOSPODÁRSTVO, POKIAĽ IDE O ROZVOJ VZDELÁVANIA PODĽA VLASTNÉHO VÝBERU A POVEDOMIA. (Slovak)
20 July 2022
0 references
AĦSEB DWAR L-INDIĠENI DIGITAL.WHAT U KIF JAĦSEB DAK LI QED TFITTEX FL-ISKOLA U DAK LI HUWA JITLOB L-ISKOLA KIF HU JAGĦŻEL TRIQ TA ‘SUPERJOLIN EDUKAZZJONI MHUMIEX TRIVJALI U L-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAGĦMEL L-ISTUDENT JGĦIXU SKOLA 2.0 SKOLA QRIB IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI U TAL-ĦAJJA TIEGĦU. PROĠETT LI JIGGWIDA LILL-ISTUDENT BILLI JINDIKA KIF L-INNOVAZZJONI U D-DIĠITALIZZAZZJONI JISTGĦU JIRRAPPREŻENTAW MHUX BISS ASPETT FORMATTIV IŻDA WKOLL FUNDAMENTALMENT U FUNDAMENTALMENT B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦALL-INNOVAZZJONI DIĠITALI U L-EKONOMIJA SOSTENIBBLI GĦALL-IŻVILUPP TA’ VOKAZZJONIJIET TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-GĦAŻLA U L-GĦARFIEN TIEGĦU STESS. (Maltese)
20 July 2022
0 references
PENSE NO NATIVO DIGITAL.WHAT E COMO ELE PENSA O QUE ELE ESTÁ PROCURANDO NA ESCOLA E O QUE ELE PERGUNTA À ESCOLA COMO ELE ESCOLHE UM CAMINHO DE EDUCAÇÃO SUPERIOREN NÃO SÃO TRIVIAIS E O PROJETO VISA FAZER O ALUNO VIVER UMA ESCOLA 2.0 UMA ESCOLA PRÓXIMA DE SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS E DE VIDA. UM PROJETO QUE ORIENTA O ALUNO, APONTANDO COMO A INOVAÇÃO E A DIGITALIZAÇÃO PODEM REPRESENTAR NÃO SÓ UM ASPETO LÚDICO, MAS TAMBÉM E FUNDAMENTALMENTE FORMATIVO, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA A INOVAÇÃO DIGITAL E A ECONOMIA SUSTENTÁVEL PARA O DESENVOLVIMENTO DE VOCAÇÕES DE EDUCAÇÃO PARA A ESCOLHA E CONSCIÊNCIA DE SI MESMO. (Portuguese)
20 July 2022
0 references
AJATTELE SYNTYPERÄINEN DIGITAL.WHAT JA MITEN HÄN AJATTELEE, MITÄ HÄN ETSII KOULUSSA JA MITÄ HÄN KYSYY KOULUSSA, MITEN HÄN VALITSEE POLUN YLIVERTAISET EIVÄT OLE VÄHÄPÄTÖISIÄ JA HANKKEEN TAVOITTEENA ON SAADA OPISKELIJA ELÄÄ KOULUSSA 2.0 KOULUN LÄHELLÄ HÄNEN KOULUTUS- JA ELÄMÄNTARPEET. HANKE, JOKA OHJAA OPISKELIJAA KOROSTAMALLA, MITEN INNOVOINTI JA DIGITALISOINTI VOIVAT OLLA PAITSI LEIKKISÄ, MYÖS PERUSTAVAA LAATUA OLEVA NÄKÖKULMA KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA DIGITAALISEEN INNOVOINTIIN JA KESTÄVÄÄN TALOUTEEN, KOULUTUSALAN AMMATTIEN KEHITTÄMISEEN ITSENSÄ VALINTAAN JA TIETOISUUTEEN. (Finnish)
20 July 2022
0 references
POMYŚL O RODZIMYM DIGITAL.WHAT I JAK MYŚLI, CZEGO SZUKA W SZKOLE I CO PYTA SZKOŁĘ, JAK WYBIERA ŚCIEŻKĘ EDUKACJI SUPERIOREN NIE SĄ TRYWIALNE, A PROJEKT MA NA CELU UCZYNIĆ UCZNIA ŻYĆ SZKOŁĄ 2.0 SZKOŁY ZBLIŻONEJ DO JEGO POTRZEB EDUKACYJNYCH I ŻYCIOWYCH. PROJEKT, KTÓRY KIERUJE UCZNIEM POPRZEZ WSKAZANIE, W JAKI SPOSÓB INNOWACJE I CYFRYZACJA MOGĄ STANOWIĆ NIE TYLKO ZABAWNY, ALE RÓWNIEŻ I ZASADNICZO KSZTAŁTUJĄCY ASPEKT, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM INNOWACJI CYFROWYCH I ZRÓWNOWAŻONEJ GOSPODARKI, W ODNIESIENIU DO ROZWOJU POWOŁAŃ EDUKACYJNYCH DO WYBORU I ŚWIADOMOŚCI SAMEGO SIEBIE. (Polish)
20 July 2022
0 references
POMISLITE NA DOMORODNO DIGITAL.WHAT IN KAKO MISLI, KAJ IŠČE V ŠOLI IN KAJ VPRAŠA ŠOLO, KAKO IZBERE POT IZOBRAŽEVANJA SUPERIOREN NISO NEPOMEMBNI IN CILJ PROJEKTA, DA BI ŠTUDENT ŽIVI ŠOLO 2.0 ŠOLA BLIZU NJEGOVIM IZOBRAŽEVALNIM IN ŽIVLJENJSKIM POTREBAM. PROJEKT, KI ŠTUDENTA USMERJA S POUDARJANJEM, KAKO LAHKO INOVACIJE IN DIGITALIZACIJA PREDSTAVLJAJO NE LE IGRIV, AMPAK TUDI IN V OSNOVI FORMATIVNI VIDIK S POSEBNIM POUDARKOM NA DIGITALNIH INOVACIJAH IN TRAJNOSTNEM GOSPODARSTVU ZA RAZVOJ POKLICA IZOBRAŽEVANJA DO IZBIRE IN ZAVEDANJA O SEBI. (Slovenian)
20 July 2022
0 references
PŘEMÝŠLEJTE O RODNÉM DIGITAL.WHAT A JAK SI MYSLÍ, CO VE ŠKOLE HLEDÁ A CO SE ZEPTÁ ŠKOLY, JAK SI VYBERE CESTU VYŠŠÍHO VZDĚLÁNÍ, NEJSOU TRIVIÁLNÍ A CÍLEM PROJEKTU JE, ABY STUDENT ŽIL ŠKOLU 2.0 ŠKOLU BLÍZKO JEHO VZDĚLÁVACÍ A ŽIVOTNÍ POTŘEBY. PROJEKT, KTERÝ STUDENTA VEDE TÍM, ŽE POUKAZUJE NA TO, JAK MOHOU INOVACE A DIGITALIZACE PŘEDSTAVOVAT NEJEN HRAVÝ, ALE TAKÉ ZÁSADNĚ FORMATIVNÍ ASPEKT SE ZVLÁŠTNÍM DŮRAZEM NA DIGITÁLNÍ INOVACE A UDRŽITELNOU EKONOMIKU NA ROZVOJ POVOLÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ K VÝBĚRU A POVĚDOMÍ O SOBĚ SAMÉM. (Czech)
20 July 2022
0 references
PAGALVOKITE APIE GIMTĄJĄ DIGITAL.KAS IR KAIP JIS MANO, KO JIS IEŠKO MOKYKLOJE IR KO JIS KLAUSIA MOKYKLOS, KAIP JIS PASIRENKA ŠVIETIMO KELIĄ VIRŠININKAS, NĖRA NEREIKŠMINGAS, O PROJEKTU SIEKIAMA, KAD STUDENTAS GYVENTŲ MOKYKLĄ 2.0 MOKYKLOJE ARTI SAVO ŠVIETIMO IR GYVENIMO POREIKIŲ. PROJEKTAS, KURIUO STUDENTAS VADOVAUJASI NURODYDAMAS, KAIP INOVACIJOS IR SKAITMENINIMAS GALI BŪTI NE TIK ŽAISMINGAS, BET IR IŠ ESMĖS FORMUOJANTIS ASPEKTAS, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT SKAITMENINĖMS INOVACIJOMS IR TVARIAI EKONOMIKAI, SIEKIANT PLĖTOTI ŠVIETIMO PAŠAUKIMUS, KAD JIS GALĖTŲ PASIRINKTI IR SUVOKTI SAVE. (Lithuanian)
20 July 2022
0 references
PADOMĀJIET PAR DZIMTO DIGITAL.KAS UN KĀ VIŅŠ DOMĀ, KO VIŅŠ MEKLĒ SKOLĀ UN KO VIŅŠ JAUTĀ SKOLAI, KĀ VIŅŠ IZVĒLAS IZGLĪTĪBAS CEĻU, NAV TRIVIĀLS, UN PROJEKTA MĒRĶIS IR PADARĪT SKOLĒNU DZĪVOT SKOLĀ 2.0 PAR SKOLU TUVU VIŅA IZGLĪTĪBAS UN DZĪVES VAJADZĪBĀM. PROJEKTS, KAS VADA STUDENTU, NORĀDOT, KĀ INOVĀCIJA UN DIGITALIZĀCIJA VAR BŪT NE TIKAI ROTAĻĪGS, BET ARĪ FUNDAMENTĀLI VEIDOJOŠS ASPEKTS, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT DIGITĀLAJAI INOVĀCIJAI UN ILGTSPĒJĪGAI EKONOMIKAI, LAI ATTĪSTĪTU IZGLĪTĪBAS PROFESIJAS IZVĒLI UN IZPRATNI PAR SEVI. (Latvian)
20 July 2022
0 references
ПОМИСЛЕТЕ ЗА РОДНИЯ DIGITAL.WHAT И КАК ТОЙ МИСЛИ, ЧЕ ТОВА, КОЕТО ТОЙ ТЪРСИ В УЧИЛИЩЕТО И ТОВА, КОЕТО ТОЙ ПИТА УЧИЛИЩЕТО КАК ТОЙ ИЗБИРА ПЪТ НА ОБРАЗОВАНИЕ SUPERIOREN НЕ СА ТРИВИАЛНИ И ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА УЧЕНИКА ДА ЖИВЕЕ УЧИЛИЩЕ 2.0 УЧИЛИЩЕ БЛИЗО ДО НЕГОВИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ЖИТЕЙСКИ НУЖДИ. ПРОЕКТ, КОЙТО НАСОЧВА СТУДЕНТА, КАТО ПОСОЧВА КАК ИНОВАЦИИТЕ И ЦИФРОВИЗАЦИЯТА МОГАТ ДА ПРЕДСТАВЛЯВАТ НЕ САМО ИГРИВ, НО И ФУНДАМЕНТАЛНО ФОРМИРАЩ АСПЕКТ С ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ КЪМ ЦИФРОВИТЕ ИНОВАЦИИ И УСТОЙЧИВАТА ИКОНОМИКА КЪМ РАЗВИТИЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРИЗВАНИЯ КЪМ ИЗБОРА И ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА СЕБЕ СИ. (Bulgarian)
20 July 2022
0 references
GONDOLJ A BENNSZÜLÖTT DIGITAL.WHAT, ÉS HOGYAN GONDOLJA, HOGY MIT KERES AZ ISKOLÁBAN, ÉS MIT KÉRDEZ AZ ISKOLÁTÓL, HOGYAN VÁLASZTJA AZ UTAT AZ OKTATÁS FELSŐBBRENDŰ NEM TRIVIÁLIS, ÉS A PROJEKT CÉLJA, HOGY A DIÁK ÉL EGY ISKOLA 2.0 EGY ISKOLA KÖZEL AZ OKTATÁSI ÉS ÉLETIGÉNYEK. EGY OLYAN PROJEKT, AMELY A HALLGATÓT AZZAL IRÁNYÍTJA, HOGY RÁMUTAT ARRA, HOGY AZ INNOVÁCIÓ ÉS A DIGITALIZÁCIÓ NEMCSAK JÁTÉKOS, HANEM ALAPVETŐEN FORMATÍV ASPEKTUST IS KÉPVISELHET, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A DIGITÁLIS INNOVÁCIÓRA ÉS A FENNTARTHATÓ GAZDASÁGRA, HOGY AZ OKTATÁSSAL KAPCSOLATOS HIVATÁSOKAT SAJÁT MAGA VÁLASSZA KI ÉS TUDATOSÍTSA. (Hungarian)
20 July 2022
0 references
SMAOINIGH AR AN DIGITAL.WHAT DÚCHAIS AGUS CONAS A CHEAPANN SÉ CAD ATÁ Á LORG AIGE SA SCOIL AGUS CAD A IARRANN SÉ AR AN SCOIL CONAS A ROGHNAÍONN SÉ COSÁN OIDEACHAIS NACH BHFUIL SUPERIOREN FÁNACH AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SCOIL 2.0 A DHÉANAMH AR SCOIL GAR DÁ RIACHTANAIS OIDEACHAIS AGUS SAOIL. TIONSCADAL A THREORAÍONN AN MAC LÉINN TRÍ LÉIRIÚ A THABHAIRT AR AN GCAOI AR FÉIDIR LEIS AN NUÁLAÍOCHT AGUS LEIS AN DIGITIÚ A BHEITH INA GNÉ SPRAÍÚIL, ACH GNÉ ATÁ MÚNLAITHE GO BUNÚSACH FREISIN, AGUS AIRD AR LEITH Á TABHAIRT AR AN NUÁLAÍOCHT DHIGITEACH AGUS AR AN NGEILLEAGAR INBHUANAITHE CHUN GAIRM AN OIDEACHAIS A FHORBAIRT AR MHAITHE LEIS AN ROGHA AGUS LEIS AN BHFEASACHT AIR FÉIN. (Irish)
20 July 2022
0 references
TÄNK PÅ DEN INFÖDDA DIGITAL.WHAT OCH HUR HAN TÄNKER VAD HAN LETAR EFTER I SKOLAN OCH VAD HAN FRÅGAR SKOLAN HUR HAN VÄLJER EN UTBILDNINGSVÄG ÖVERLÄGSEN ÄR INTE TRIVIALT OCH PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÅ STUDENTEN ATT LEVA EN SKOLA 2.0 EN SKOLA NÄRA HANS PEDAGOGISKA OCH LIVSBEHOV. ETT PROJEKT SOM VÄGLEDER STUDENTEN GENOM ATT PEKA PÅ HUR INNOVATION OCH DIGITALISERING KAN REPRESENTERA INTE BARA EN LEKFULL UTAN OCKSÅ OCH I GRUNDEN FORMATIV ASPEKT MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DIGITAL INNOVATION OCH HÅLLBAR EKONOMI FÖR UTVECKLINGEN AV UTBILDNINGSYRKEN TILL VAL OCH MEDVETENHET OM SIG SJÄLV. (Swedish)
20 July 2022
0 references
MÕTLE NATIVE DIGITAL.WHAT JA KUIDAS TA ARVAB, MIDA TA OTSIB KOOLIS JA MIDA TA KÜSIB KOOLI, KUIDAS TA VALIB TEED HARIDUSE SUPERIOREN EI OLE TRIVIAALNE JA PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA ÕPILANE ELAMA KOOLIS 2.0 KOOLI LÄHEDAL OMA HARIDUS- JA ELU VAJADUSTELE. PROJEKT, MIS SUUNAB ÜLIÕPILAST, JUHTIDES TÄHELEPANU SELLELE, KUIDAS INNOVATSIOON JA DIGITEERIMINE VÕIVAD KUJUTADA ENDAST MITTE AINULT MÄNGULIST, VAID KA JA PÕHIMÕTTELISELT KUJUNDAVAT ASPEKTI, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU DIGITAALSELE INNOVATSIOONILE JA JÄTKUSUUTLIKULE MAJANDUSELE, ET ARENDADA HARIDUSKUTSEID, ET NAD SAAKSID ISE VALIDA JA TEADVUSTADA. (Estonian)
20 July 2022
0 references
GALATINA
0 references
Identifiers
F27I17000130007
0 references