TOWARDS ACTIVE CITIZENSHIP (Q469248): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (9 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
AUF DEM WEG ZU EINER AKTIVEN BÜRGERSCHAFT | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
NAAR ACTIEF BURGERSCHAP | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
HACIA LA CIUDADANÍA ACTIVA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
MOD AKTIVT MEDBORGERSKAB | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΣΤΑ ΚΟΙΝΆ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
PREMA AKTIVNOM GRAĐANSTVU | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
CĂTRE CETĂȚENIE ACTIVĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SMEROM K AKTÍVNEMU OBČIANSTVU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
LEJN ĊITTADINANZA ATTIVA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
RUMO A UMA CIDADANIA ATIVA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOHTI AKTIIVISTA KANSALAISUUTTA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
W KIERUNKU AKTYWNEGO OBYWATELSTWA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NA POTI K AKTIVNEMU DRŽAVLJANSTVU | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NA CESTĚ K AKTIVNÍMU OBČANSTVÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AKTYVAUS PILIETIŠKUMO LINK | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
CEĻĀ UZ AKTĪVU PILSONISKUMU | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
КЪМ АКТИВНО ГРАЖДАНСТВО | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ AKTÍV POLGÁRI SZEREPVÁLLALÁS FELÉ | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
I DTREO SAORÁNACHT GHNÍOMHACH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
MOT ETT AKTIVT MEDBORGARSKAP | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KODANIKUAKTIIVSUSE SUUNAS | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q469248 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q469248 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q469248 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q469248 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q469248 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q469248 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q469248 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q469248 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q469248 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q469248 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q469248 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q469248 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q469248 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q469248 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q469248 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q469248 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q469248 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q469248 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q469248 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q469248 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q469248 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q469248 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE ROLLE DES KINDERGARTENS ALS ORT ZU STÄRKEN, UM DAS KIND DAZU ZU FÜHREN, SEINE PERSÖNLICHE IDENTITÄT ZU ERKENNEN UND ZU SCHÄTZEN UND DIE KULTURELLE IDENTITÄT UND DIE WERTE DER GEMEINSCHAFT, ZU DER SIE GEHÖREN, ZU VERSTEHEN. ES ZIELT DARAUF AB, KINDER ZU LERNEN, WIE MAN SICH WOHL FÜHLT UND SICH ZUVERSICHTLICH IM UMGANG MIT NEUEN ERFAHRUNGEN IN EINEM ERWEITERTEN SOZIALEN UMFELD FÜHLT. SIE FÖRDERT DIE ERHÖHUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER, UM SIE MIT EINEM WESENTLICHEN GEPÄCK AUSZUSTATTEN, DAS IHRE SOZIALE INTEGRATION ERLEICHTERT, INDEM DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS BEGRENZT WIRD, UM NICHT NUR ALS QUOTE DER ABWESENHEIT ZU VERSTEHEN, SONDERN AUCH ALS SCHEITERN SCOLASTICO.SI SIEHT DIE EINBEZIEHUNG DES GEBIETS IN PARTNERSCHAFT UND ZUSAMMENARBEIT VOR. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE ROLLE DES KINDERGARTENS ALS ORT ZU STÄRKEN, UM DAS KIND DAZU ZU FÜHREN, SEINE PERSÖNLICHE IDENTITÄT ZU ERKENNEN UND ZU SCHÄTZEN UND DIE KULTURELLE IDENTITÄT UND DIE WERTE DER GEMEINSCHAFT, ZU DER SIE GEHÖREN, ZU VERSTEHEN. ES ZIELT DARAUF AB, KINDER ZU LERNEN, WIE MAN SICH WOHL FÜHLT UND SICH ZUVERSICHTLICH IM UMGANG MIT NEUEN ERFAHRUNGEN IN EINEM ERWEITERTEN SOZIALEN UMFELD FÜHLT. SIE FÖRDERT DIE ERHÖHUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER, UM SIE MIT EINEM WESENTLICHEN GEPÄCK AUSZUSTATTEN, DAS IHRE SOZIALE INTEGRATION ERLEICHTERT, INDEM DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS BEGRENZT WIRD, UM NICHT NUR ALS QUOTE DER ABWESENHEIT ZU VERSTEHEN, SONDERN AUCH ALS SCHEITERN SCOLASTICO.SI SIEHT DIE EINBEZIEHUNG DES GEBIETS IN PARTNERSCHAFT UND ZUSAMMENARBEIT VOR. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE ROLLE DES KINDERGARTENS ALS ORT ZU STÄRKEN, UM DAS KIND DAZU ZU FÜHREN, SEINE PERSÖNLICHE IDENTITÄT ZU ERKENNEN UND ZU SCHÄTZEN UND DIE KULTURELLE IDENTITÄT UND DIE WERTE DER GEMEINSCHAFT, ZU DER SIE GEHÖREN, ZU VERSTEHEN. ES ZIELT DARAUF AB, KINDER ZU LERNEN, WIE MAN SICH WOHL FÜHLT UND SICH ZUVERSICHTLICH IM UMGANG MIT NEUEN ERFAHRUNGEN IN EINEM ERWEITERTEN SOZIALEN UMFELD FÜHLT. SIE FÖRDERT DIE ERHÖHUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER, UM SIE MIT EINEM WESENTLICHEN GEPÄCK AUSZUSTATTEN, DAS IHRE SOZIALE INTEGRATION ERLEICHTERT, INDEM DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS BEGRENZT WIRD, UM NICHT NUR ALS QUOTE DER ABWESENHEIT ZU VERSTEHEN, SONDERN AUCH ALS SCHEITERN SCOLASTICO.SI SIEHT DIE EINBEZIEHUNG DES GEBIETS IN PARTNERSCHAFT UND ZUSAMMENARBEIT VOR. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE ROL VAN DE KLEUTERSCHOOL TE VERSTERKEN ALS EEN PLEK OM HET KIND TE BEGELEIDEN BIJ HET HERKENNEN EN WAARDEREN VAN ZIJN PERSOONLIJKE IDENTITEIT EN HET BEGRIJPEN VAN DE CULTURELE IDENTITEIT EN DE WAARDEN VAN DE GEMEENSCHAP WAARVAN HET DEEL UITMAAKT. HET IS BEDOELD OM KINDEREN TE LATEN LEREN HOE ZE ZICH GOED VOELEN EN VERTROUWEN TE HEBBEN IN HET OMGAAN MET NIEUWE ERVARINGEN IN EEN UITGEBREIDE SOCIALE OMGEVING. HET BEVORDERT HET VERHOGEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN OM HEN UIT TE RUSTEN MET EEN ESSENTIËLE BAGAGE DIE HUN SOCIALE INTEGRATIE VERGEMAKKELIJKT DOOR HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BEPERKEN, NIET ALLEEN ALS EEN PERCENTAGE VAN AFWEZIGHEID, MAAR OOK ALS EEN MISLUKKING SCOLASTICO.SI VOORZIET IN DE BETROKKENHEID VAN HET GRONDGEBIED OP HET GEBIED VAN PARTNERSCHAP EN SAMENWERKING. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE ROL VAN DE KLEUTERSCHOOL TE VERSTERKEN ALS EEN PLEK OM HET KIND TE BEGELEIDEN BIJ HET HERKENNEN EN WAARDEREN VAN ZIJN PERSOONLIJKE IDENTITEIT EN HET BEGRIJPEN VAN DE CULTURELE IDENTITEIT EN DE WAARDEN VAN DE GEMEENSCHAP WAARVAN HET DEEL UITMAAKT. HET IS BEDOELD OM KINDEREN TE LATEN LEREN HOE ZE ZICH GOED VOELEN EN VERTROUWEN TE HEBBEN IN HET OMGAAN MET NIEUWE ERVARINGEN IN EEN UITGEBREIDE SOCIALE OMGEVING. HET BEVORDERT HET VERHOGEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN OM HEN UIT TE RUSTEN MET EEN ESSENTIËLE BAGAGE DIE HUN SOCIALE INTEGRATIE VERGEMAKKELIJKT DOOR HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BEPERKEN, NIET ALLEEN ALS EEN PERCENTAGE VAN AFWEZIGHEID, MAAR OOK ALS EEN MISLUKKING SCOLASTICO.SI VOORZIET IN DE BETROKKENHEID VAN HET GRONDGEBIED OP HET GEBIED VAN PARTNERSCHAP EN SAMENWERKING. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE ROL VAN DE KLEUTERSCHOOL TE VERSTERKEN ALS EEN PLEK OM HET KIND TE BEGELEIDEN BIJ HET HERKENNEN EN WAARDEREN VAN ZIJN PERSOONLIJKE IDENTITEIT EN HET BEGRIJPEN VAN DE CULTURELE IDENTITEIT EN DE WAARDEN VAN DE GEMEENSCHAP WAARVAN HET DEEL UITMAAKT. HET IS BEDOELD OM KINDEREN TE LATEN LEREN HOE ZE ZICH GOED VOELEN EN VERTROUWEN TE HEBBEN IN HET OMGAAN MET NIEUWE ERVARINGEN IN EEN UITGEBREIDE SOCIALE OMGEVING. HET BEVORDERT HET VERHOGEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN OM HEN UIT TE RUSTEN MET EEN ESSENTIËLE BAGAGE DIE HUN SOCIALE INTEGRATIE VERGEMAKKELIJKT DOOR HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BEPERKEN, NIET ALLEEN ALS EEN PERCENTAGE VAN AFWEZIGHEID, MAAR OOK ALS EEN MISLUKKING SCOLASTICO.SI VOORZIET IN DE BETROKKENHEID VAN HET GRONDGEBIED OP HET GEBIED VAN PARTNERSCHAP EN SAMENWERKING. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO TIENE POR OBJETO REFORZAR EL PAPEL DEL JARDÍN DE INFANCIA COMO LUGAR PARA GUIAR AL NIÑO A RECONOCER Y APRECIAR SU IDENTIDAD PERSONAL Y A COMPRENDER LA IDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES DE LA COMUNIDAD A LA QUE PERTENECEN. SU OBJETIVO ES HACER QUE LOS NIÑOS APRENDAN A SENTIRSE BIEN Y A SENTIRSE SEGUROS DE HACER FRENTE A LAS NUEVAS EXPERIENCIAS EN UN ENTORNO SOCIAL AMPLIADO. PROMUEVE LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ALUMNOS CON EL FIN DE DOTARLOS DE UN EQUIPAJE ESENCIAL QUE FACILITE SU INTEGRACIÓN SOCIAL LIMITANDO EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A SER ENTENDIDO NO SOLO COMO UNA TASA DE AUSENCIA, SINO TAMBIÉN COMO UN FRACASO SCOLASTICO.SI PREVÉ LA PARTICIPACIÓN DEL TERRITORIO EN TÉRMINOS DE COLABORACIÓN Y COLABORACIÓN. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE POR OBJETO REFORZAR EL PAPEL DEL JARDÍN DE INFANCIA COMO LUGAR PARA GUIAR AL NIÑO A RECONOCER Y APRECIAR SU IDENTIDAD PERSONAL Y A COMPRENDER LA IDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES DE LA COMUNIDAD A LA QUE PERTENECEN. SU OBJETIVO ES HACER QUE LOS NIÑOS APRENDAN A SENTIRSE BIEN Y A SENTIRSE SEGUROS DE HACER FRENTE A LAS NUEVAS EXPERIENCIAS EN UN ENTORNO SOCIAL AMPLIADO. PROMUEVE LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ALUMNOS CON EL FIN DE DOTARLOS DE UN EQUIPAJE ESENCIAL QUE FACILITE SU INTEGRACIÓN SOCIAL LIMITANDO EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A SER ENTENDIDO NO SOLO COMO UNA TASA DE AUSENCIA, SINO TAMBIÉN COMO UN FRACASO SCOLASTICO.SI PREVÉ LA PARTICIPACIÓN DEL TERRITORIO EN TÉRMINOS DE COLABORACIÓN Y COLABORACIÓN. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE POR OBJETO REFORZAR EL PAPEL DEL JARDÍN DE INFANCIA COMO LUGAR PARA GUIAR AL NIÑO A RECONOCER Y APRECIAR SU IDENTIDAD PERSONAL Y A COMPRENDER LA IDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES DE LA COMUNIDAD A LA QUE PERTENECEN. SU OBJETIVO ES HACER QUE LOS NIÑOS APRENDAN A SENTIRSE BIEN Y A SENTIRSE SEGUROS DE HACER FRENTE A LAS NUEVAS EXPERIENCIAS EN UN ENTORNO SOCIAL AMPLIADO. PROMUEVE LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ALUMNOS CON EL FIN DE DOTARLOS DE UN EQUIPAJE ESENCIAL QUE FACILITE SU INTEGRACIÓN SOCIAL LIMITANDO EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A SER ENTENDIDO NO SOLO COMO UNA TASA DE AUSENCIA, SINO TAMBIÉN COMO UN FRACASO SCOLASTICO.SI PREVÉ LA PARTICIPACIÓN DEL TERRITORIO EN TÉRMINOS DE COLABORACIÓN Y COLABORACIÓN. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE BØRNS ROLLE SOM ET STED, HVOR BØRN KAN BLIVE GUIDET TIL AT GENKENDE OG VÆRDSÆTTE DERES PERSONLIGE IDENTITET OG FORSTÅ DEN KULTURELLE IDENTITET OG FÆLLESSKABETS VÆRDIER SOM TILHØRSFORHOLD. DET HAR TIL FORMÅL AT FÅ BØRN TIL AT LÆRE AT VÆRE RASKE OG AT FØLE SIG TRYGGE VED AT STÅ OVER FOR NYE ERFARINGER I ET UDVIDET SOCIALT MILJØ. DET FREMMER FORBEDRINGEN AF ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT UDSTYRE DEM MED EN VIGTIG BAGAGE, DER LETTER DERES SOCIALE INTEGRATION VED AT BEGRÆNSE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD, IKKE BLOT SOM FRAVÆRSPROCENT, MEN OGSÅ SOM EN FIASKO SCOLASTICO.SI FORUDSER, AT OMRÅDET INDDRAGES MED HENSYN TIL PARTNERSKAB OG SAMARBEJDE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE BØRNS ROLLE SOM ET STED, HVOR BØRN KAN BLIVE GUIDET TIL AT GENKENDE OG VÆRDSÆTTE DERES PERSONLIGE IDENTITET OG FORSTÅ DEN KULTURELLE IDENTITET OG FÆLLESSKABETS VÆRDIER SOM TILHØRSFORHOLD. DET HAR TIL FORMÅL AT FÅ BØRN TIL AT LÆRE AT VÆRE RASKE OG AT FØLE SIG TRYGGE VED AT STÅ OVER FOR NYE ERFARINGER I ET UDVIDET SOCIALT MILJØ. DET FREMMER FORBEDRINGEN AF ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT UDSTYRE DEM MED EN VIGTIG BAGAGE, DER LETTER DERES SOCIALE INTEGRATION VED AT BEGRÆNSE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD, IKKE BLOT SOM FRAVÆRSPROCENT, MEN OGSÅ SOM EN FIASKO SCOLASTICO.SI FORUDSER, AT OMRÅDET INDDRAGES MED HENSYN TIL PARTNERSKAB OG SAMARBEJDE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE BØRNS ROLLE SOM ET STED, HVOR BØRN KAN BLIVE GUIDET TIL AT GENKENDE OG VÆRDSÆTTE DERES PERSONLIGE IDENTITET OG FORSTÅ DEN KULTURELLE IDENTITET OG FÆLLESSKABETS VÆRDIER SOM TILHØRSFORHOLD. DET HAR TIL FORMÅL AT FÅ BØRN TIL AT LÆRE AT VÆRE RASKE OG AT FØLE SIG TRYGGE VED AT STÅ OVER FOR NYE ERFARINGER I ET UDVIDET SOCIALT MILJØ. DET FREMMER FORBEDRINGEN AF ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT UDSTYRE DEM MED EN VIGTIG BAGAGE, DER LETTER DERES SOCIALE INTEGRATION VED AT BEGRÆNSE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD, IKKE BLOT SOM FRAVÆRSPROCENT, MEN OGSÅ SOM EN FIASKO SCOLASTICO.SI FORUDSER, AT OMRÅDET INDDRAGES MED HENSYN TIL PARTNERSKAB OG SAMARBEJDE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΩΣ ΤΌΠΟΥ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΟΎΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΞΊΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ. ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΣΊΓΟΥΡΟΙ ΌΤΙ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΕ ΈΝΑ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΦΟΔΙΆΣΕΙ ΜΕ ΜΙΑ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΑΠΟΣΚΕΥΉ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΤΟΥΣ ΈΝΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΟΥΣΊΑΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ Η SCOLASTICO.SI ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΙΚΉΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΩΣ ΤΌΠΟΥ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΟΎΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΞΊΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ. ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΣΊΓΟΥΡΟΙ ΌΤΙ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΕ ΈΝΑ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΦΟΔΙΆΣΕΙ ΜΕ ΜΙΑ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΑΠΟΣΚΕΥΉ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΤΟΥΣ ΈΝΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΟΥΣΊΑΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ Η SCOLASTICO.SI ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΙΚΉΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΩΣ ΤΌΠΟΥ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΟΎΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΞΊΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ. ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΣΊΓΟΥΡΟΙ ΌΤΙ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΕ ΈΝΑ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΦΟΔΙΆΣΕΙ ΜΕ ΜΙΑ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΑΠΟΣΚΕΥΉ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΤΟΥΣ ΈΝΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΟΥΣΊΑΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ Η SCOLASTICO.SI ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΙΚΉΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PROJEKTA OJAČATI ULOGU DJECE KAO MJESTA ZA USMJERAVANJE DJECE DA PREPOZNAJU I CIJENE SVOJ OSOBNI IDENTITET TE DA RAZUMIJU KULTURNI IDENTITET I VRIJEDNOSTI ZAJEDNICE PRIPADNOSTI. CILJ MU JE DA DJECA UČE BITI DOBRO I DA SE OSJEĆAJU SAMOUVJERENO U SUOČAVANJU S NOVIM ISKUSTVIMA U PROŠIRENOM DRUŠTVENOM OKRUŽENJU. NJIME SE PROMIČE PODIZANJE OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA KAKO BI IM SE OSIGURALA KLJUČNA PRTLJAGA KOJOM SE OLAKŠAVA NJIHOVA SOCIJALNA INTEGRACIJA OGRANIČAVANJEM POJAVE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA NE SAMO U OBLIKU STOPE ODSUTNOSTI, VEĆ I NEUSPJEHOM SCOLASTICO.SI PREDVIĐA UKLJUČENOST TERITORIJA U SMISLU PARTNERSTVA I SURADNJE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA OJAČATI ULOGU DJECE KAO MJESTA ZA USMJERAVANJE DJECE DA PREPOZNAJU I CIJENE SVOJ OSOBNI IDENTITET TE DA RAZUMIJU KULTURNI IDENTITET I VRIJEDNOSTI ZAJEDNICE PRIPADNOSTI. CILJ MU JE DA DJECA UČE BITI DOBRO I DA SE OSJEĆAJU SAMOUVJERENO U SUOČAVANJU S NOVIM ISKUSTVIMA U PROŠIRENOM DRUŠTVENOM OKRUŽENJU. NJIME SE PROMIČE PODIZANJE OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA KAKO BI IM SE OSIGURALA KLJUČNA PRTLJAGA KOJOM SE OLAKŠAVA NJIHOVA SOCIJALNA INTEGRACIJA OGRANIČAVANJEM POJAVE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA NE SAMO U OBLIKU STOPE ODSUTNOSTI, VEĆ I NEUSPJEHOM SCOLASTICO.SI PREDVIĐA UKLJUČENOST TERITORIJA U SMISLU PARTNERSTVA I SURADNJE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA OJAČATI ULOGU DJECE KAO MJESTA ZA USMJERAVANJE DJECE DA PREPOZNAJU I CIJENE SVOJ OSOBNI IDENTITET TE DA RAZUMIJU KULTURNI IDENTITET I VRIJEDNOSTI ZAJEDNICE PRIPADNOSTI. CILJ MU JE DA DJECA UČE BITI DOBRO I DA SE OSJEĆAJU SAMOUVJERENO U SUOČAVANJU S NOVIM ISKUSTVIMA U PROŠIRENOM DRUŠTVENOM OKRUŽENJU. NJIME SE PROMIČE PODIZANJE OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA KAKO BI IM SE OSIGURALA KLJUČNA PRTLJAGA KOJOM SE OLAKŠAVA NJIHOVA SOCIJALNA INTEGRACIJA OGRANIČAVANJEM POJAVE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA NE SAMO U OBLIKU STOPE ODSUTNOSTI, VEĆ I NEUSPJEHOM SCOLASTICO.SI PREDVIĐA UKLJUČENOST TERITORIJA U SMISLU PARTNERSTVA I SURADNJE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE ROLUL COPIILOR CA LOC PENTRU A-I GHIDA PE COPII SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APRECIEZE IDENTITATEA LOR PERSONALĂ ȘI SĂ ÎNȚELEAGĂ IDENTITATEA CULTURALĂ ȘI VALORILE COMUNITĂȚII DE APARTENENȚĂ. SCOPUL SĂU ESTE DE A-I FACE PE COPII SĂ ÎNVEȚE SĂ FIE BINE ȘI SĂ SE SIMTĂ ÎNCREZĂTORI ÎN CONFRUNTAREA CU NOI EXPERIENȚE ÎNTR-UN MEDIU SOCIAL EXTINS. ACEASTA PROMOVEAZĂ CREȘTEREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR PENTRU A LE DOTA CU UN BAGAJ ESENȚIAL CARE SĂ FACILITEZE INTEGRAREA LOR SOCIALĂ PRIN LIMITAREA FENOMENULUI PĂRĂSIRII ȘCOLII NU NUMAI CA RATĂ DE ABSENȚĂ, CI ȘI CA UN EȘEC SCOLASTICO.SI PREVEDE IMPLICAREA TERITORIULUI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PARTENERIATUL ȘI COLABORAREA. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE ROLUL COPIILOR CA LOC PENTRU A-I GHIDA PE COPII SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APRECIEZE IDENTITATEA LOR PERSONALĂ ȘI SĂ ÎNȚELEAGĂ IDENTITATEA CULTURALĂ ȘI VALORILE COMUNITĂȚII DE APARTENENȚĂ. SCOPUL SĂU ESTE DE A-I FACE PE COPII SĂ ÎNVEȚE SĂ FIE BINE ȘI SĂ SE SIMTĂ ÎNCREZĂTORI ÎN CONFRUNTAREA CU NOI EXPERIENȚE ÎNTR-UN MEDIU SOCIAL EXTINS. ACEASTA PROMOVEAZĂ CREȘTEREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR PENTRU A LE DOTA CU UN BAGAJ ESENȚIAL CARE SĂ FACILITEZE INTEGRAREA LOR SOCIALĂ PRIN LIMITAREA FENOMENULUI PĂRĂSIRII ȘCOLII NU NUMAI CA RATĂ DE ABSENȚĂ, CI ȘI CA UN EȘEC SCOLASTICO.SI PREVEDE IMPLICAREA TERITORIULUI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PARTENERIATUL ȘI COLABORAREA. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE ROLUL COPIILOR CA LOC PENTRU A-I GHIDA PE COPII SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APRECIEZE IDENTITATEA LOR PERSONALĂ ȘI SĂ ÎNȚELEAGĂ IDENTITATEA CULTURALĂ ȘI VALORILE COMUNITĂȚII DE APARTENENȚĂ. SCOPUL SĂU ESTE DE A-I FACE PE COPII SĂ ÎNVEȚE SĂ FIE BINE ȘI SĂ SE SIMTĂ ÎNCREZĂTORI ÎN CONFRUNTAREA CU NOI EXPERIENȚE ÎNTR-UN MEDIU SOCIAL EXTINS. ACEASTA PROMOVEAZĂ CREȘTEREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR PENTRU A LE DOTA CU UN BAGAJ ESENȚIAL CARE SĂ FACILITEZE INTEGRAREA LOR SOCIALĂ PRIN LIMITAREA FENOMENULUI PĂRĂSIRII ȘCOLII NU NUMAI CA RATĂ DE ABSENȚĂ, CI ȘI CA UN EȘEC SCOLASTICO.SI PREVEDE IMPLICAREA TERITORIULUI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PARTENERIATUL ȘI COLABORAREA. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ÚLOHU DETÍ AKO MIESTA NA USMERŇOVANIE DETÍ PRI UZNÁVANÍ A OCEŇOVANÍ ICH OSOBNEJ IDENTITY A POCHOPENÍ KULTÚRNEJ IDENTITY A HODNÔT SPOLOČENSTVA SPOLUPATRIČNOSTI. JEHO CIEĽOM JE, ABY SA DETI NAUČILI BYŤ DOBRE A CÍTILI SEBAVEDOMIE V TVÁRI NOVÝM SKÚSENOSTIAM V ROZŠÍRENOM SOCIÁLNOM PROSTREDÍ. PODPORUJE ZVYŠOVANIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV S CIEĽOM VYBAVIŤ ICH ZÁKLADNOU BATOŽINOU, KTORÁ UĽAHČUJE ICH SOCIÁLNU INTEGRÁCIU TÝM, ŽE OBMEDZUJE JAV UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY NIELEN AKO MIERU NEPRÍTOMNOSTI, ALE AJ AKO NEÚSPECH SCOLASTICO.SI PREDPOKLADÁ ZAPOJENIE ÚZEMIA Z HĽADISKA PARTNERSTVA A SPOLUPRÁCE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ÚLOHU DETÍ AKO MIESTA NA USMERŇOVANIE DETÍ PRI UZNÁVANÍ A OCEŇOVANÍ ICH OSOBNEJ IDENTITY A POCHOPENÍ KULTÚRNEJ IDENTITY A HODNÔT SPOLOČENSTVA SPOLUPATRIČNOSTI. JEHO CIEĽOM JE, ABY SA DETI NAUČILI BYŤ DOBRE A CÍTILI SEBAVEDOMIE V TVÁRI NOVÝM SKÚSENOSTIAM V ROZŠÍRENOM SOCIÁLNOM PROSTREDÍ. PODPORUJE ZVYŠOVANIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV S CIEĽOM VYBAVIŤ ICH ZÁKLADNOU BATOŽINOU, KTORÁ UĽAHČUJE ICH SOCIÁLNU INTEGRÁCIU TÝM, ŽE OBMEDZUJE JAV UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY NIELEN AKO MIERU NEPRÍTOMNOSTI, ALE AJ AKO NEÚSPECH SCOLASTICO.SI PREDPOKLADÁ ZAPOJENIE ÚZEMIA Z HĽADISKA PARTNERSTVA A SPOLUPRÁCE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ÚLOHU DETÍ AKO MIESTA NA USMERŇOVANIE DETÍ PRI UZNÁVANÍ A OCEŇOVANÍ ICH OSOBNEJ IDENTITY A POCHOPENÍ KULTÚRNEJ IDENTITY A HODNÔT SPOLOČENSTVA SPOLUPATRIČNOSTI. JEHO CIEĽOM JE, ABY SA DETI NAUČILI BYŤ DOBRE A CÍTILI SEBAVEDOMIE V TVÁRI NOVÝM SKÚSENOSTIAM V ROZŠÍRENOM SOCIÁLNOM PROSTREDÍ. PODPORUJE ZVYŠOVANIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV S CIEĽOM VYBAVIŤ ICH ZÁKLADNOU BATOŽINOU, KTORÁ UĽAHČUJE ICH SOCIÁLNU INTEGRÁCIU TÝM, ŽE OBMEDZUJE JAV UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY NIELEN AKO MIERU NEPRÍTOMNOSTI, ALE AJ AKO NEÚSPECH SCOLASTICO.SI PREDPOKLADÁ ZAPOJENIE ÚZEMIA Z HĽADISKA PARTNERSTVA A SPOLUPRÁCE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IR-RWOL TAT-TFAL BĦALA POST LI JIGGWIDA LIT-TFAL BIEX JIRRIKONOXXU U JAPPREZZAW L-IDENTITÀ PERSONALI TAGĦHOM U BIEX JIFHMU L-IDENTITÀ KULTURALI U L-VALURI TAL-KOMUNITÀ TAL-APPARTENENZA. HIJA GĦANDHA L-GĦAN LI ĠĠIEGĦEL LIT-TFAL JITGĦALLMU JKUNU TAJBIN U LI JĦOSSUHOM KUNFIDENTI LI JIFFAĊĊJAW ESPERJENZI ĠODDA F’AMBJENT SOĊJALI MKABBAR. HIJA TIPPROMWOVI Ż-ŻIEDA FIL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI SABIEX JIĠU MGĦAMMRA B’BAGALJA ESSENZJALI LI TIFFAĊILITA L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI TAGĦHOM BILLI TILLIMITA L-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA MHUX BISS BĦALA RATA TA’ ASSENZA IŻDA WKOLL BĦALA FALLIMENT SCOLASTICO.SI TIPPREVEDI L-INVOLVIMENT TAT-TERRITORJU F’TERMINI TA’ SĦUBIJA U KOLLABORAZZJONI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IR-RWOL TAT-TFAL BĦALA POST LI JIGGWIDA LIT-TFAL BIEX JIRRIKONOXXU U JAPPREZZAW L-IDENTITÀ PERSONALI TAGĦHOM U BIEX JIFHMU L-IDENTITÀ KULTURALI U L-VALURI TAL-KOMUNITÀ TAL-APPARTENENZA. HIJA GĦANDHA L-GĦAN LI ĠĠIEGĦEL LIT-TFAL JITGĦALLMU JKUNU TAJBIN U LI JĦOSSUHOM KUNFIDENTI LI JIFFAĊĊJAW ESPERJENZI ĠODDA F’AMBJENT SOĊJALI MKABBAR. HIJA TIPPROMWOVI Ż-ŻIEDA FIL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI SABIEX JIĠU MGĦAMMRA B’BAGALJA ESSENZJALI LI TIFFAĊILITA L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI TAGĦHOM BILLI TILLIMITA L-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA MHUX BISS BĦALA RATA TA’ ASSENZA IŻDA WKOLL BĦALA FALLIMENT SCOLASTICO.SI TIPPREVEDI L-INVOLVIMENT TAT-TERRITORJU F’TERMINI TA’ SĦUBIJA U KOLLABORAZZJONI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IR-RWOL TAT-TFAL BĦALA POST LI JIGGWIDA LIT-TFAL BIEX JIRRIKONOXXU U JAPPREZZAW L-IDENTITÀ PERSONALI TAGĦHOM U BIEX JIFHMU L-IDENTITÀ KULTURALI U L-VALURI TAL-KOMUNITÀ TAL-APPARTENENZA. HIJA GĦANDHA L-GĦAN LI ĠĠIEGĦEL LIT-TFAL JITGĦALLMU JKUNU TAJBIN U LI JĦOSSUHOM KUNFIDENTI LI JIFFAĊĊJAW ESPERJENZI ĠODDA F’AMBJENT SOĊJALI MKABBAR. HIJA TIPPROMWOVI Ż-ŻIEDA FIL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI SABIEX JIĠU MGĦAMMRA B’BAGALJA ESSENZJALI LI TIFFAĊILITA L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI TAGĦHOM BILLI TILLIMITA L-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA MHUX BISS BĦALA RATA TA’ ASSENZA IŻDA WKOLL BĦALA FALLIMENT SCOLASTICO.SI TIPPREVEDI L-INVOLVIMENT TAT-TERRITORJU F’TERMINI TA’ SĦUBIJA U KOLLABORAZZJONI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA REFORÇAR O PAPEL DAS CRIANÇAS ENQUANTO LUGAR PARA ORIENTAR AS CRIANÇAS A RECONHECEREM E APRECIAREM A SUA IDENTIDADE PESSOAL E A COMPREENDEREM A IDENTIDADE CULTURAL E OS VALORES DA COMUNIDADE DE PERTENÇA. VISA FAZER COM QUE AS CRIANÇAS APRENDAM A ESTAR BEM E SE SINTAM CONFIANTES EM ENFRENTAR NOVAS EXPERIÊNCIAS NUM AMBIENTE SOCIAL ALARGADO. PROMOVE O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DOS ALUNOS, A FIM DE OS DOTAR DE UMA BAGAGEM ESSENCIAL QUE FACILITE A SUA INTEGRAÇÃO SOCIAL, LIMITANDO O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR NÃO SÓ COMO UMA TAXA DE AUSÊNCIA, MAS TAMBÉM COMO UM FRACASSO SCOLASTICO.SI PREVÊ A PARTICIPAÇÃO DO TERRITÓRIO EM TERMOS DE PARCERIA E COLABORAÇÃO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA REFORÇAR O PAPEL DAS CRIANÇAS ENQUANTO LUGAR PARA ORIENTAR AS CRIANÇAS A RECONHECEREM E APRECIAREM A SUA IDENTIDADE PESSOAL E A COMPREENDEREM A IDENTIDADE CULTURAL E OS VALORES DA COMUNIDADE DE PERTENÇA. VISA FAZER COM QUE AS CRIANÇAS APRENDAM A ESTAR BEM E SE SINTAM CONFIANTES EM ENFRENTAR NOVAS EXPERIÊNCIAS NUM AMBIENTE SOCIAL ALARGADO. PROMOVE O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DOS ALUNOS, A FIM DE OS DOTAR DE UMA BAGAGEM ESSENCIAL QUE FACILITE A SUA INTEGRAÇÃO SOCIAL, LIMITANDO O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR NÃO SÓ COMO UMA TAXA DE AUSÊNCIA, MAS TAMBÉM COMO UM FRACASSO SCOLASTICO.SI PREVÊ A PARTICIPAÇÃO DO TERRITÓRIO EM TERMOS DE PARCERIA E COLABORAÇÃO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA REFORÇAR O PAPEL DAS CRIANÇAS ENQUANTO LUGAR PARA ORIENTAR AS CRIANÇAS A RECONHECEREM E APRECIAREM A SUA IDENTIDADE PESSOAL E A COMPREENDEREM A IDENTIDADE CULTURAL E OS VALORES DA COMUNIDADE DE PERTENÇA. VISA FAZER COM QUE AS CRIANÇAS APRENDAM A ESTAR BEM E SE SINTAM CONFIANTES EM ENFRENTAR NOVAS EXPERIÊNCIAS NUM AMBIENTE SOCIAL ALARGADO. PROMOVE O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DOS ALUNOS, A FIM DE OS DOTAR DE UMA BAGAGEM ESSENCIAL QUE FACILITE A SUA INTEGRAÇÃO SOCIAL, LIMITANDO O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR NÃO SÓ COMO UMA TAXA DE AUSÊNCIA, MAS TAMBÉM COMO UM FRACASSO SCOLASTICO.SI PREVÊ A PARTICIPAÇÃO DO TERRITÓRIO EM TERMOS DE PARCERIA E COLABORAÇÃO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA LASTEN ASEMAA PAIKKANA, JOKA OHJAA LAPSIA TUNNISTAMAAN JA ARVOSTAMAAN OMAA IDENTITEETTIÄÄN SEKÄ YMMÄRTÄMÄÄN KULTTUURI-IDENTITEETTIÄ JA YHTEENKUULUVUUDEN YHTEISÖN ARVOJA. SEN TAVOITTEENA ON SAADA LAPSET OPPIMAAN HYVIN JA TUNTEMAAN ITSENSÄ LUOTTAVAISIKSI UUSIIN KOKEMUKSIIN LAAJENTUNEESSA SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄ. SE EDISTÄÄ OPPILAIDEN PERUSTAITOJEN LISÄÄMISTÄ, JOTTA HEILLE VOIDAAN ANTAA OLENNAINEN MATKATAVARA, JOKA HELPOTTAA HEIDÄN SOSIAALISTA INTEGROITUMISTAAN, RAJOITTAMALLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖTÄ PAITSI POISSAOLOASTEENA MYÖS EPÄONNISTUMISENA SCOLASTICO.SI:SSÄ KAAVAILLAAN ALUEEN OSALLISTUMISTA KUMPPANUUTEEN JA YHTEISTYÖHÖN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA LASTEN ASEMAA PAIKKANA, JOKA OHJAA LAPSIA TUNNISTAMAAN JA ARVOSTAMAAN OMAA IDENTITEETTIÄÄN SEKÄ YMMÄRTÄMÄÄN KULTTUURI-IDENTITEETTIÄ JA YHTEENKUULUVUUDEN YHTEISÖN ARVOJA. SEN TAVOITTEENA ON SAADA LAPSET OPPIMAAN HYVIN JA TUNTEMAAN ITSENSÄ LUOTTAVAISIKSI UUSIIN KOKEMUKSIIN LAAJENTUNEESSA SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄ. SE EDISTÄÄ OPPILAIDEN PERUSTAITOJEN LISÄÄMISTÄ, JOTTA HEILLE VOIDAAN ANTAA OLENNAINEN MATKATAVARA, JOKA HELPOTTAA HEIDÄN SOSIAALISTA INTEGROITUMISTAAN, RAJOITTAMALLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖTÄ PAITSI POISSAOLOASTEENA MYÖS EPÄONNISTUMISENA SCOLASTICO.SI:SSÄ KAAVAILLAAN ALUEEN OSALLISTUMISTA KUMPPANUUTEEN JA YHTEISTYÖHÖN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA LASTEN ASEMAA PAIKKANA, JOKA OHJAA LAPSIA TUNNISTAMAAN JA ARVOSTAMAAN OMAA IDENTITEETTIÄÄN SEKÄ YMMÄRTÄMÄÄN KULTTUURI-IDENTITEETTIÄ JA YHTEENKUULUVUUDEN YHTEISÖN ARVOJA. SEN TAVOITTEENA ON SAADA LAPSET OPPIMAAN HYVIN JA TUNTEMAAN ITSENSÄ LUOTTAVAISIKSI UUSIIN KOKEMUKSIIN LAAJENTUNEESSA SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄ. SE EDISTÄÄ OPPILAIDEN PERUSTAITOJEN LISÄÄMISTÄ, JOTTA HEILLE VOIDAAN ANTAA OLENNAINEN MATKATAVARA, JOKA HELPOTTAA HEIDÄN SOSIAALISTA INTEGROITUMISTAAN, RAJOITTAMALLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖTÄ PAITSI POISSAOLOASTEENA MYÖS EPÄONNISTUMISENA SCOLASTICO.SI:SSÄ KAAVAILLAAN ALUEEN OSALLISTUMISTA KUMPPANUUTEEN JA YHTEISTYÖHÖN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU ZWIĘKSZENIE ROLI DZIECI JAKO MIEJSCA, W KTÓRYM DZIECI MOGĄ ROZPOZNAWAĆ I DOCENIAĆ ICH TOŻSAMOŚĆ OSOBISTĄ ORAZ ZROZUMIEĆ TOŻSAMOŚĆ KULTUROWĄ I WARTOŚCI WSPÓLNOTY PRZYNALEŻNOŚCI. JEGO CELEM JEST, ABY DZIECI NAUCZYŁY SIĘ BYĆ DOBRZE I CZUĆ SIĘ PEWNIE W OBLICZU NOWYCH DOŚWIADCZEŃ W POSZERZONYM ŚRODOWISKU SPOŁECZNYM. PROMUJE PODNOSZENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W CELU WYPOSAŻENIA ICH W NIEZBĘDNY BAGAŻ, KTÓRY UŁATWIA ICH INTEGRACJĘ SPOŁECZNĄ POPRZEZ OGRANICZENIE ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI NIE TYLKO JAKO WSKAŹNIK NIEOBECNOŚCI, ALE TAKŻE JAKO PORAŻKA SCOLASTICO.SI PRZEWIDUJE ZAANGAŻOWANIE TERYTORIUM POD WZGLĘDEM PARTNERSTWA I WSPÓŁPRACY. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU ZWIĘKSZENIE ROLI DZIECI JAKO MIEJSCA, W KTÓRYM DZIECI MOGĄ ROZPOZNAWAĆ I DOCENIAĆ ICH TOŻSAMOŚĆ OSOBISTĄ ORAZ ZROZUMIEĆ TOŻSAMOŚĆ KULTUROWĄ I WARTOŚCI WSPÓLNOTY PRZYNALEŻNOŚCI. JEGO CELEM JEST, ABY DZIECI NAUCZYŁY SIĘ BYĆ DOBRZE I CZUĆ SIĘ PEWNIE W OBLICZU NOWYCH DOŚWIADCZEŃ W POSZERZONYM ŚRODOWISKU SPOŁECZNYM. PROMUJE PODNOSZENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W CELU WYPOSAŻENIA ICH W NIEZBĘDNY BAGAŻ, KTÓRY UŁATWIA ICH INTEGRACJĘ SPOŁECZNĄ POPRZEZ OGRANICZENIE ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI NIE TYLKO JAKO WSKAŹNIK NIEOBECNOŚCI, ALE TAKŻE JAKO PORAŻKA SCOLASTICO.SI PRZEWIDUJE ZAANGAŻOWANIE TERYTORIUM POD WZGLĘDEM PARTNERSTWA I WSPÓŁPRACY. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU ZWIĘKSZENIE ROLI DZIECI JAKO MIEJSCA, W KTÓRYM DZIECI MOGĄ ROZPOZNAWAĆ I DOCENIAĆ ICH TOŻSAMOŚĆ OSOBISTĄ ORAZ ZROZUMIEĆ TOŻSAMOŚĆ KULTUROWĄ I WARTOŚCI WSPÓLNOTY PRZYNALEŻNOŚCI. JEGO CELEM JEST, ABY DZIECI NAUCZYŁY SIĘ BYĆ DOBRZE I CZUĆ SIĘ PEWNIE W OBLICZU NOWYCH DOŚWIADCZEŃ W POSZERZONYM ŚRODOWISKU SPOŁECZNYM. PROMUJE PODNOSZENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W CELU WYPOSAŻENIA ICH W NIEZBĘDNY BAGAŻ, KTÓRY UŁATWIA ICH INTEGRACJĘ SPOŁECZNĄ POPRZEZ OGRANICZENIE ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI NIE TYLKO JAKO WSKAŹNIK NIEOBECNOŚCI, ALE TAKŻE JAKO PORAŻKA SCOLASTICO.SI PRZEWIDUJE ZAANGAŻOWANIE TERYTORIUM POD WZGLĘDEM PARTNERSTWA I WSPÓŁPRACY. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE OKREPITI VLOGO OTROK KOT PROSTORA ZA USMERJANJE OTROK, DA PREPOZNAJO IN CENIJO NJIHOVO OSEBNO IDENTITETO TER RAZUMEJO KULTURNO IDENTITETO IN VREDNOTE SKUPNOSTI PRIPADNOSTI. NJEGOV CILJ JE, DA SE OTROCI NAUČIJO BITI DOBRO IN SAMOZAVESTNI PRI SOOČANJU Z NOVIMI IZKUŠNJAMI V RAZŠIRJENEM DRUŽBENEM OKOLJU. SPODBUJA PRIDOBIVANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI UČENCEV, DA BI JIH OPREMILI Z BISTVENO PRTLJAGO, KI BI OLAJŠALA NJIHOVO VKLJUČEVANJE V DRUŽBO Z OMEJEVANJEM POJAVA OPUSTITVE ŠOLANJA NE LE ZARADI STOPNJE ODSOTNOSTI, AMPAK TUDI KOT NEUSPEH SCOLASTICO.SI PREDVIDEVA VKLJUČITEV OZEMLJA V SMISLU PARTNERSTVA IN SODELOVANJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE OKREPITI VLOGO OTROK KOT PROSTORA ZA USMERJANJE OTROK, DA PREPOZNAJO IN CENIJO NJIHOVO OSEBNO IDENTITETO TER RAZUMEJO KULTURNO IDENTITETO IN VREDNOTE SKUPNOSTI PRIPADNOSTI. NJEGOV CILJ JE, DA SE OTROCI NAUČIJO BITI DOBRO IN SAMOZAVESTNI PRI SOOČANJU Z NOVIMI IZKUŠNJAMI V RAZŠIRJENEM DRUŽBENEM OKOLJU. SPODBUJA PRIDOBIVANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI UČENCEV, DA BI JIH OPREMILI Z BISTVENO PRTLJAGO, KI BI OLAJŠALA NJIHOVO VKLJUČEVANJE V DRUŽBO Z OMEJEVANJEM POJAVA OPUSTITVE ŠOLANJA NE LE ZARADI STOPNJE ODSOTNOSTI, AMPAK TUDI KOT NEUSPEH SCOLASTICO.SI PREDVIDEVA VKLJUČITEV OZEMLJA V SMISLU PARTNERSTVA IN SODELOVANJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE OKREPITI VLOGO OTROK KOT PROSTORA ZA USMERJANJE OTROK, DA PREPOZNAJO IN CENIJO NJIHOVO OSEBNO IDENTITETO TER RAZUMEJO KULTURNO IDENTITETO IN VREDNOTE SKUPNOSTI PRIPADNOSTI. NJEGOV CILJ JE, DA SE OTROCI NAUČIJO BITI DOBRO IN SAMOZAVESTNI PRI SOOČANJU Z NOVIMI IZKUŠNJAMI V RAZŠIRJENEM DRUŽBENEM OKOLJU. SPODBUJA PRIDOBIVANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI UČENCEV, DA BI JIH OPREMILI Z BISTVENO PRTLJAGO, KI BI OLAJŠALA NJIHOVO VKLJUČEVANJE V DRUŽBO Z OMEJEVANJEM POJAVA OPUSTITVE ŠOLANJA NE LE ZARADI STOPNJE ODSOTNOSTI, AMPAK TUDI KOT NEUSPEH SCOLASTICO.SI PREDVIDEVA VKLJUČITEV OZEMLJA V SMISLU PARTNERSTVA IN SODELOVANJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ÚLOHU DĚTÍ JAKO MÍSTA, KTERÉ DĚTEM UMOŽŇUJE ROZPOZNAT A OCENIT JEJICH OSOBNÍ IDENTITU A POROZUMĚT KULTURNÍ IDENTITĚ A HODNOTÁM SPOLEČENSTVÍ SOUNÁLEŽITOSTI. JEHO CÍLEM JE, ABY SE DĚTI NAUČILY DOBŘE A CÍTILY SE SEBEJISTĚ V TOM, ŽE ČELÍ NOVÝM ZKUŠENOSTEM V ROZŠÍŘENÉM SOCIÁLNÍM PROSTŘEDÍ. PODPORUJE ZVYŠOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ S CÍLEM VYBAVIT JE NEZBYTNÝMI ZAVAZADLY, KTERÉ USNADNÍ JEJICH SOCIÁLNÍ INTEGRACI TÍM, ŽE OMEZÍ FENOMÉN ODCHODU ZE ŠKOLY NEJEN JAKO MÍRU NEPŘÍTOMNOSTI, ALE TAKÉ JAKO NEÚSPĚCH SCOLASTICO.SI PŘEDPOKLÁDÁ ZAPOJENÍ ÚZEMÍ Z HLEDISKA PARTNERSTVÍ A SPOLUPRÁCE. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ÚLOHU DĚTÍ JAKO MÍSTA, KTERÉ DĚTEM UMOŽŇUJE ROZPOZNAT A OCENIT JEJICH OSOBNÍ IDENTITU A POROZUMĚT KULTURNÍ IDENTITĚ A HODNOTÁM SPOLEČENSTVÍ SOUNÁLEŽITOSTI. JEHO CÍLEM JE, ABY SE DĚTI NAUČILY DOBŘE A CÍTILY SE SEBEJISTĚ V TOM, ŽE ČELÍ NOVÝM ZKUŠENOSTEM V ROZŠÍŘENÉM SOCIÁLNÍM PROSTŘEDÍ. PODPORUJE ZVYŠOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ S CÍLEM VYBAVIT JE NEZBYTNÝMI ZAVAZADLY, KTERÉ USNADNÍ JEJICH SOCIÁLNÍ INTEGRACI TÍM, ŽE OMEZÍ FENOMÉN ODCHODU ZE ŠKOLY NEJEN JAKO MÍRU NEPŘÍTOMNOSTI, ALE TAKÉ JAKO NEÚSPĚCH SCOLASTICO.SI PŘEDPOKLÁDÁ ZAPOJENÍ ÚZEMÍ Z HLEDISKA PARTNERSTVÍ A SPOLUPRÁCE. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ÚLOHU DĚTÍ JAKO MÍSTA, KTERÉ DĚTEM UMOŽŇUJE ROZPOZNAT A OCENIT JEJICH OSOBNÍ IDENTITU A POROZUMĚT KULTURNÍ IDENTITĚ A HODNOTÁM SPOLEČENSTVÍ SOUNÁLEŽITOSTI. JEHO CÍLEM JE, ABY SE DĚTI NAUČILY DOBŘE A CÍTILY SE SEBEJISTĚ V TOM, ŽE ČELÍ NOVÝM ZKUŠENOSTEM V ROZŠÍŘENÉM SOCIÁLNÍM PROSTŘEDÍ. PODPORUJE ZVYŠOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ S CÍLEM VYBAVIT JE NEZBYTNÝMI ZAVAZADLY, KTERÉ USNADNÍ JEJICH SOCIÁLNÍ INTEGRACI TÍM, ŽE OMEZÍ FENOMÉN ODCHODU ZE ŠKOLY NEJEN JAKO MÍRU NEPŘÍTOMNOSTI, ALE TAKÉ JAKO NEÚSPĚCH SCOLASTICO.SI PŘEDPOKLÁDÁ ZAPOJENÍ ÚZEMÍ Z HLEDISKA PARTNERSTVÍ A SPOLUPRÁCE. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTU SIEKIAMA SUSTIPRINTI VAIKŲ, KAIP VIETOS, KURI PADĖTŲ VAIKAMS ATPAŽINTI IR VERTINTI JŲ ASMENINĘ TAPATYBĘ IR SUPRASTI KULTŪRINĮ IDENTITETĄ BEI PRIKLAUSYMO BENDRUOMENĖS VERTYBES, VAIDMENĮ. JA SIEKIAMA, KAD VAIKAI IŠMOKTŲ BŪTI GERAI IR PASITIKĖTŲ NAUJA PATIRTIMI IŠSIPLĖTUSIOJE SOCIALINĖJE APLINKOJE. JA SKATINAMA UGDYTI PAGRINDINIUS MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS SIEKIANT APRŪPINTI JUOS ESMINIU BAGAŽU, KURIS PALENGVINA JŲ SOCIALINĘ INTEGRACIJĄ, APRIBOJANT MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINĮ NE TIK KAIP NEBUVIMO, BET IR KAIP NESĖKMĖS SCOLASTICO.SI, NUMATO TERITORIJOS DALYVAVIMĄ PARTNERYSTĖS IR BENDRADARBIAVIMO SRITYSE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA SUSTIPRINTI VAIKŲ, KAIP VIETOS, KURI PADĖTŲ VAIKAMS ATPAŽINTI IR VERTINTI JŲ ASMENINĘ TAPATYBĘ IR SUPRASTI KULTŪRINĮ IDENTITETĄ BEI PRIKLAUSYMO BENDRUOMENĖS VERTYBES, VAIDMENĮ. JA SIEKIAMA, KAD VAIKAI IŠMOKTŲ BŪTI GERAI IR PASITIKĖTŲ NAUJA PATIRTIMI IŠSIPLĖTUSIOJE SOCIALINĖJE APLINKOJE. JA SKATINAMA UGDYTI PAGRINDINIUS MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS SIEKIANT APRŪPINTI JUOS ESMINIU BAGAŽU, KURIS PALENGVINA JŲ SOCIALINĘ INTEGRACIJĄ, APRIBOJANT MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINĮ NE TIK KAIP NEBUVIMO, BET IR KAIP NESĖKMĖS SCOLASTICO.SI, NUMATO TERITORIJOS DALYVAVIMĄ PARTNERYSTĖS IR BENDRADARBIAVIMO SRITYSE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA SUSTIPRINTI VAIKŲ, KAIP VIETOS, KURI PADĖTŲ VAIKAMS ATPAŽINTI IR VERTINTI JŲ ASMENINĘ TAPATYBĘ IR SUPRASTI KULTŪRINĮ IDENTITETĄ BEI PRIKLAUSYMO BENDRUOMENĖS VERTYBES, VAIDMENĮ. JA SIEKIAMA, KAD VAIKAI IŠMOKTŲ BŪTI GERAI IR PASITIKĖTŲ NAUJA PATIRTIMI IŠSIPLĖTUSIOJE SOCIALINĖJE APLINKOJE. JA SKATINAMA UGDYTI PAGRINDINIUS MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS SIEKIANT APRŪPINTI JUOS ESMINIU BAGAŽU, KURIS PALENGVINA JŲ SOCIALINĘ INTEGRACIJĄ, APRIBOJANT MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINĮ NE TIK KAIP NEBUVIMO, BET IR KAIP NESĖKMĖS SCOLASTICO.SI, NUMATO TERITORIJOS DALYVAVIMĄ PARTNERYSTĖS IR BENDRADARBIAVIMO SRITYSE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR PALIELINĀT BĒRNU LOMU, LAI PALĪDZĒTU BĒRNIEM ATPAZĪT UN NOVĒRTĒT VIŅU PERSONĪGO IDENTITĀTI UN IZPRAST KULTŪRAS IDENTITĀTI UN PIEDERĪBAS KOPIENAS VĒRTĪBAS. TĀS MĒRĶIS IR LIKT BĒRNIEM MĀCĪTIES BŪT LABIEM UN JUSTIES PĀRLIECINĀTIEM, SASKAROTIES AR JAUNU PIEREDZI PAPLAŠINĀTĀ SOCIĀLAJĀ VIDĒ. TĀ VEICINA SKOLĒNU PAMATPRASMJU CELŠANU, LAI NODROŠINĀTU VIŅIEM NEPIECIEŠAMO BAGĀŽU, KAS ATVIEGLO VIŅU SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, IEROBEŽOJOT SKOLAS PAMEŠANAS FENOMENU NE TIKAI PROMBŪTNES DĒĻ, BET ARĪ KĀ NEVEIKSMES SCOLASTICO.SI PAREDZ TERITORIJAS IESAISTĪŠANOS PARTNERĪBAS UN SADARBĪBAS JOMĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR PALIELINĀT BĒRNU LOMU, LAI PALĪDZĒTU BĒRNIEM ATPAZĪT UN NOVĒRTĒT VIŅU PERSONĪGO IDENTITĀTI UN IZPRAST KULTŪRAS IDENTITĀTI UN PIEDERĪBAS KOPIENAS VĒRTĪBAS. TĀS MĒRĶIS IR LIKT BĒRNIEM MĀCĪTIES BŪT LABIEM UN JUSTIES PĀRLIECINĀTIEM, SASKAROTIES AR JAUNU PIEREDZI PAPLAŠINĀTĀ SOCIĀLAJĀ VIDĒ. TĀ VEICINA SKOLĒNU PAMATPRASMJU CELŠANU, LAI NODROŠINĀTU VIŅIEM NEPIECIEŠAMO BAGĀŽU, KAS ATVIEGLO VIŅU SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, IEROBEŽOJOT SKOLAS PAMEŠANAS FENOMENU NE TIKAI PROMBŪTNES DĒĻ, BET ARĪ KĀ NEVEIKSMES SCOLASTICO.SI PAREDZ TERITORIJAS IESAISTĪŠANOS PARTNERĪBAS UN SADARBĪBAS JOMĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR PALIELINĀT BĒRNU LOMU, LAI PALĪDZĒTU BĒRNIEM ATPAZĪT UN NOVĒRTĒT VIŅU PERSONĪGO IDENTITĀTI UN IZPRAST KULTŪRAS IDENTITĀTI UN PIEDERĪBAS KOPIENAS VĒRTĪBAS. TĀS MĒRĶIS IR LIKT BĒRNIEM MĀCĪTIES BŪT LABIEM UN JUSTIES PĀRLIECINĀTIEM, SASKAROTIES AR JAUNU PIEREDZI PAPLAŠINĀTĀ SOCIĀLAJĀ VIDĒ. TĀ VEICINA SKOLĒNU PAMATPRASMJU CELŠANU, LAI NODROŠINĀTU VIŅIEM NEPIECIEŠAMO BAGĀŽU, KAS ATVIEGLO VIŅU SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, IEROBEŽOJOT SKOLAS PAMEŠANAS FENOMENU NE TIKAI PROMBŪTNES DĒĻ, BET ARĪ KĀ NEVEIKSMES SCOLASTICO.SI PAREDZ TERITORIJAS IESAISTĪŠANOS PARTNERĪBAS UN SADARBĪBAS JOMĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАСИЛИ РОЛЯТА НА ДЕЦАТА КАТО МЯСТО ЗА НАСОЧВАНЕ НА ДЕЦАТА ДА РАЗПОЗНАВАТ И ОЦЕНЯВАТ ЛИЧНАТА СИ ИДЕНТИЧНОСТ И ДА РАЗБИРАТ КУЛТУРНАТА ИДЕНТИЧНОСТ И ЦЕННОСТИТЕ НА ОБЩНОСТТА НА ПРИНАДЛЕЖНОСТ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА ДЕЦАТА ДА СЕ НАУЧАТ ДА БЪДАТ ДОБРЕ И ДА СЕ ЧУВСТВАТ УВЕРЕНИ В ПОСРЕЩАНЕТО НА НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗШИРЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА. ТЯ НАСЪРЧАВА ПОВИШАВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА ИМ СЕ ОСИГУРИ ОСНОВЕН БАГАЖ, КОЙТО УЛЕСНЯВА ТЯХНАТА СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ ЧРЕЗ ОГРАНИЧАВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ НЕ САМО КАТО ПРОЦЕНТ НА ОТСЪСТВИЯ, НО И КАТО ПРОВАЛ SCOLASTICO.SI ПРЕДВИЖДА УЧАСТИЕТО НА ТЕРИТОРИЯТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПАРТНЬОРСТВОТО И СЪТРУДНИЧЕСТВОТО. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАСИЛИ РОЛЯТА НА ДЕЦАТА КАТО МЯСТО ЗА НАСОЧВАНЕ НА ДЕЦАТА ДА РАЗПОЗНАВАТ И ОЦЕНЯВАТ ЛИЧНАТА СИ ИДЕНТИЧНОСТ И ДА РАЗБИРАТ КУЛТУРНАТА ИДЕНТИЧНОСТ И ЦЕННОСТИТЕ НА ОБЩНОСТТА НА ПРИНАДЛЕЖНОСТ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА ДЕЦАТА ДА СЕ НАУЧАТ ДА БЪДАТ ДОБРЕ И ДА СЕ ЧУВСТВАТ УВЕРЕНИ В ПОСРЕЩАНЕТО НА НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗШИРЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА. ТЯ НАСЪРЧАВА ПОВИШАВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА ИМ СЕ ОСИГУРИ ОСНОВЕН БАГАЖ, КОЙТО УЛЕСНЯВА ТЯХНАТА СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ ЧРЕЗ ОГРАНИЧАВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ НЕ САМО КАТО ПРОЦЕНТ НА ОТСЪСТВИЯ, НО И КАТО ПРОВАЛ SCOLASTICO.SI ПРЕДВИЖДА УЧАСТИЕТО НА ТЕРИТОРИЯТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПАРТНЬОРСТВОТО И СЪТРУДНИЧЕСТВОТО. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАСИЛИ РОЛЯТА НА ДЕЦАТА КАТО МЯСТО ЗА НАСОЧВАНЕ НА ДЕЦАТА ДА РАЗПОЗНАВАТ И ОЦЕНЯВАТ ЛИЧНАТА СИ ИДЕНТИЧНОСТ И ДА РАЗБИРАТ КУЛТУРНАТА ИДЕНТИЧНОСТ И ЦЕННОСТИТЕ НА ОБЩНОСТТА НА ПРИНАДЛЕЖНОСТ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА ДЕЦАТА ДА СЕ НАУЧАТ ДА БЪДАТ ДОБРЕ И ДА СЕ ЧУВСТВАТ УВЕРЕНИ В ПОСРЕЩАНЕТО НА НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗШИРЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА. ТЯ НАСЪРЧАВА ПОВИШАВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА ИМ СЕ ОСИГУРИ ОСНОВЕН БАГАЖ, КОЙТО УЛЕСНЯВА ТЯХНАТА СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ ЧРЕЗ ОГРАНИЧАВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ НЕ САМО КАТО ПРОЦЕНТ НА ОТСЪСТВИЯ, НО И КАТО ПРОВАЛ SCOLASTICO.SI ПРЕДВИЖДА УЧАСТИЕТО НА ТЕРИТОРИЯТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПАРТНЬОРСТВОТО И СЪТРУДНИЧЕСТВОТО. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE A GYERMEKEK SZEREPÉT, MINT OLYAN HELYET, AMELY ÚTMUTATÁST NYÚJT A GYERMEKEK SZÁMÁRA AHHOZ, HOGY FELISMERJÉK ÉS ÉRTÉKELJÉK SZEMÉLYES IDENTITÁSUKAT, ÉS MEGÉRTSÉK A KULTURÁLIS IDENTITÁST ÉS AZ ÖSSZETARTOZÁS SZERINTI KÖZÖSSÉG ÉRTÉKEIT. CÉLJA, HOGY A GYERMEKEK MEGTANULJÁK, HOGY JÓL LEGYENEK, ÉS HOGY MAGABIZTOSAK LEGYENEK ABBAN, HOGY ÚJ ÉLMÉNYEKKEL SZEMBESÜLJENEK A KIBŐVÍTETT TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN. ELŐSEGÍTI A TANULÓK ALAPKÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSÉT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY OLYAN ALAPVETŐ POGGYÁSZSAL LÁSSÁK EL ŐKET, AMELY MEGKÖNNYÍTI TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSÜKET AZÁLTAL, HOGY KORLÁTOZZA AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT, NEMCSAK A HIÁNYZÁS MÉRTÉKEKÉNT, HANEM KUDARCKÉNT IS, SCOLASTICO.SI ELŐIRÁNYOZZA A TERÜLET BEVONÁSÁT A PARTNERSÉG ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS TERÉN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE A GYERMEKEK SZEREPÉT, MINT OLYAN HELYET, AMELY ÚTMUTATÁST NYÚJT A GYERMEKEK SZÁMÁRA AHHOZ, HOGY FELISMERJÉK ÉS ÉRTÉKELJÉK SZEMÉLYES IDENTITÁSUKAT, ÉS MEGÉRTSÉK A KULTURÁLIS IDENTITÁST ÉS AZ ÖSSZETARTOZÁS SZERINTI KÖZÖSSÉG ÉRTÉKEIT. CÉLJA, HOGY A GYERMEKEK MEGTANULJÁK, HOGY JÓL LEGYENEK, ÉS HOGY MAGABIZTOSAK LEGYENEK ABBAN, HOGY ÚJ ÉLMÉNYEKKEL SZEMBESÜLJENEK A KIBŐVÍTETT TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN. ELŐSEGÍTI A TANULÓK ALAPKÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSÉT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY OLYAN ALAPVETŐ POGGYÁSZSAL LÁSSÁK EL ŐKET, AMELY MEGKÖNNYÍTI TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSÜKET AZÁLTAL, HOGY KORLÁTOZZA AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT, NEMCSAK A HIÁNYZÁS MÉRTÉKEKÉNT, HANEM KUDARCKÉNT IS, SCOLASTICO.SI ELŐIRÁNYOZZA A TERÜLET BEVONÁSÁT A PARTNERSÉG ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS TERÉN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE A GYERMEKEK SZEREPÉT, MINT OLYAN HELYET, AMELY ÚTMUTATÁST NYÚJT A GYERMEKEK SZÁMÁRA AHHOZ, HOGY FELISMERJÉK ÉS ÉRTÉKELJÉK SZEMÉLYES IDENTITÁSUKAT, ÉS MEGÉRTSÉK A KULTURÁLIS IDENTITÁST ÉS AZ ÖSSZETARTOZÁS SZERINTI KÖZÖSSÉG ÉRTÉKEIT. CÉLJA, HOGY A GYERMEKEK MEGTANULJÁK, HOGY JÓL LEGYENEK, ÉS HOGY MAGABIZTOSAK LEGYENEK ABBAN, HOGY ÚJ ÉLMÉNYEKKEL SZEMBESÜLJENEK A KIBŐVÍTETT TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN. ELŐSEGÍTI A TANULÓK ALAPKÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSÉT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY OLYAN ALAPVETŐ POGGYÁSZSAL LÁSSÁK EL ŐKET, AMELY MEGKÖNNYÍTI TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSÜKET AZÁLTAL, HOGY KORLÁTOZZA AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT, NEMCSAK A HIÁNYZÁS MÉRTÉKEKÉNT, HANEM KUDARCKÉNT IS, SCOLASTICO.SI ELŐIRÁNYOZZA A TERÜLET BEVONÁSÁT A PARTNERSÉG ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS TERÉN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL RÓL NA BPÁISTÍ A FHEABHSÚ MAR ÁIT CHUN TREOIR A THABHAIRT DO LEANAÍ A BHFÉINIÚLACHT PHEARSANTA A AITHINT AGUS A LÉIRTHUISCINT AGUS FÉINIÚLACHT CHULTÚRTHA AGUS LUACHANNA AN PHOBAIL MUINTEARAIS A THUISCINT. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE FOGHLAIM GO MAITH DO LEANAÍ AGUS A BHEITH MUINÍNEACH AS AGHAIDH A THABHAIRT AR EISPÉIRIS NUA I DTIMPEALLACHT SHÓISIALTA MHÉADAITHE. CUIREANN SÉ ARDÚ SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ CHUN CINN CHUN BAGÁISTE RIACHTANACH A THABHAIRT DÓIBH A ÉASCAÍONN A LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA TRÍ THEORAINN A CHUR LE FEINIMÉAN NA FÁGÁLA SCOILE NÍ HAMHÁIN MAR RÁTA NEAMHLÁITHREACHTA ACH FREISIN MAR THEIP AR SCOLASTICO.SI, FORÁILTEAR DO RANNPHÁIRTÍOCHT NA CRÍCHE I DTÉARMAÍ COMHPHÁIRTÍOCHTA AGUS COMHOIBRITHE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL RÓL NA BPÁISTÍ A FHEABHSÚ MAR ÁIT CHUN TREOIR A THABHAIRT DO LEANAÍ A BHFÉINIÚLACHT PHEARSANTA A AITHINT AGUS A LÉIRTHUISCINT AGUS FÉINIÚLACHT CHULTÚRTHA AGUS LUACHANNA AN PHOBAIL MUINTEARAIS A THUISCINT. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE FOGHLAIM GO MAITH DO LEANAÍ AGUS A BHEITH MUINÍNEACH AS AGHAIDH A THABHAIRT AR EISPÉIRIS NUA I DTIMPEALLACHT SHÓISIALTA MHÉADAITHE. CUIREANN SÉ ARDÚ SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ CHUN CINN CHUN BAGÁISTE RIACHTANACH A THABHAIRT DÓIBH A ÉASCAÍONN A LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA TRÍ THEORAINN A CHUR LE FEINIMÉAN NA FÁGÁLA SCOILE NÍ HAMHÁIN MAR RÁTA NEAMHLÁITHREACHTA ACH FREISIN MAR THEIP AR SCOLASTICO.SI, FORÁILTEAR DO RANNPHÁIRTÍOCHT NA CRÍCHE I DTÉARMAÍ COMHPHÁIRTÍOCHTA AGUS COMHOIBRITHE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL RÓL NA BPÁISTÍ A FHEABHSÚ MAR ÁIT CHUN TREOIR A THABHAIRT DO LEANAÍ A BHFÉINIÚLACHT PHEARSANTA A AITHINT AGUS A LÉIRTHUISCINT AGUS FÉINIÚLACHT CHULTÚRTHA AGUS LUACHANNA AN PHOBAIL MUINTEARAIS A THUISCINT. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE FOGHLAIM GO MAITH DO LEANAÍ AGUS A BHEITH MUINÍNEACH AS AGHAIDH A THABHAIRT AR EISPÉIRIS NUA I DTIMPEALLACHT SHÓISIALTA MHÉADAITHE. CUIREANN SÉ ARDÚ SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ CHUN CINN CHUN BAGÁISTE RIACHTANACH A THABHAIRT DÓIBH A ÉASCAÍONN A LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA TRÍ THEORAINN A CHUR LE FEINIMÉAN NA FÁGÁLA SCOILE NÍ HAMHÁIN MAR RÁTA NEAMHLÁITHREACHTA ACH FREISIN MAR THEIP AR SCOLASTICO.SI, FORÁILTEAR DO RANNPHÁIRTÍOCHT NA CRÍCHE I DTÉARMAÍ COMHPHÁIRTÍOCHTA AGUS COMHOIBRITHE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT STÄRKA BARNENS ROLL SOM EN PLATS FÖR ATT VÄGLEDA BARN ATT KÄNNA IGEN OCH UPPSKATTA SIN PERSONLIGA IDENTITET OCH ATT FÖRSTÅ DEN KULTURELLA IDENTITETEN OCH DE VÄRDERINGAR SOM GEMENSKAPEN HAR NÄR DET GÄLLER TILLHÖRIGHET. DET SYFTAR TILL ATT FÅ BARN ATT LÄRA SIG ATT BLI BRA OCH ATT KÄNNA SIG TRYGGA I ATT MÖTA NYA ERFARENHETER I EN UTVIDGAD SOCIAL MILJÖ. DET FRÄMJAR EN HÖJNING AV ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT FÖRSE DEM MED ETT VIKTIGT BAGAGE SOM UNDERLÄTTAR DERAS SOCIALA INTEGRATION GENOM ATT BEGRÄNSA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN, INTE BARA SOM FRÅNVARO UTAN OCKSÅ SOM ETT MISSLYCKANDE. SCOLASTICO.SI FÖRUTSER ATT TERRITORIET SKA INVOLVERAS I PARTNERSKAP OCH SAMARBETE. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT STÄRKA BARNENS ROLL SOM EN PLATS FÖR ATT VÄGLEDA BARN ATT KÄNNA IGEN OCH UPPSKATTA SIN PERSONLIGA IDENTITET OCH ATT FÖRSTÅ DEN KULTURELLA IDENTITETEN OCH DE VÄRDERINGAR SOM GEMENSKAPEN HAR NÄR DET GÄLLER TILLHÖRIGHET. DET SYFTAR TILL ATT FÅ BARN ATT LÄRA SIG ATT BLI BRA OCH ATT KÄNNA SIG TRYGGA I ATT MÖTA NYA ERFARENHETER I EN UTVIDGAD SOCIAL MILJÖ. DET FRÄMJAR EN HÖJNING AV ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT FÖRSE DEM MED ETT VIKTIGT BAGAGE SOM UNDERLÄTTAR DERAS SOCIALA INTEGRATION GENOM ATT BEGRÄNSA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN, INTE BARA SOM FRÅNVARO UTAN OCKSÅ SOM ETT MISSLYCKANDE. SCOLASTICO.SI FÖRUTSER ATT TERRITORIET SKA INVOLVERAS I PARTNERSKAP OCH SAMARBETE. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT STÄRKA BARNENS ROLL SOM EN PLATS FÖR ATT VÄGLEDA BARN ATT KÄNNA IGEN OCH UPPSKATTA SIN PERSONLIGA IDENTITET OCH ATT FÖRSTÅ DEN KULTURELLA IDENTITETEN OCH DE VÄRDERINGAR SOM GEMENSKAPEN HAR NÄR DET GÄLLER TILLHÖRIGHET. DET SYFTAR TILL ATT FÅ BARN ATT LÄRA SIG ATT BLI BRA OCH ATT KÄNNA SIG TRYGGA I ATT MÖTA NYA ERFARENHETER I EN UTVIDGAD SOCIAL MILJÖ. DET FRÄMJAR EN HÖJNING AV ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT FÖRSE DEM MED ETT VIKTIGT BAGAGE SOM UNDERLÄTTAR DERAS SOCIALA INTEGRATION GENOM ATT BEGRÄNSA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN, INTE BARA SOM FRÅNVARO UTAN OCKSÅ SOM ETT MISSLYCKANDE. SCOLASTICO.SI FÖRUTSER ATT TERRITORIET SKA INVOLVERAS I PARTNERSKAP OCH SAMARBETE. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA LASTE ROLLI KOHANA, MIS AITAB LASTEL OMA ISIKLIKKU IDENTITEETI ÄRA TUNDA JA HINNATA NING MÕISTA KULTUURILIST IDENTITEETI JA KUULUVUSE ÜHENDUSE VÄÄRTUSI. SELLE EESMÄRK ON PANNA LAPSED ÕPPIMA HÄSTI KÄITUMA JA TUNDMA END ENESEKINDLALT UUTE KOGEMUSTEGA LAIENENUD SOTSIAALSES KESKKONNAS. SELLEGA EDENDATAKSE ÕPILASTE PÕHIOSKUSTE SUURENDAMIST, ET VARUSTADA NEID HÄDAVAJALIKU PAGASIGA, MIS HÕLBUSTAB NENDE SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI, PIIRATES KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUST MITTE AINULT PUUDUMISE MÄÄRANA, VAID KA EBAÕNNESTUMISENA, NÄEB SCOLASTICO.SI ETTE TERRITOORIUMI KAASAMISE PARTNERLUSE JA KOOSTÖÖ KAUDU. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA LASTE ROLLI KOHANA, MIS AITAB LASTEL OMA ISIKLIKKU IDENTITEETI ÄRA TUNDA JA HINNATA NING MÕISTA KULTUURILIST IDENTITEETI JA KUULUVUSE ÜHENDUSE VÄÄRTUSI. SELLE EESMÄRK ON PANNA LAPSED ÕPPIMA HÄSTI KÄITUMA JA TUNDMA END ENESEKINDLALT UUTE KOGEMUSTEGA LAIENENUD SOTSIAALSES KESKKONNAS. SELLEGA EDENDATAKSE ÕPILASTE PÕHIOSKUSTE SUURENDAMIST, ET VARUSTADA NEID HÄDAVAJALIKU PAGASIGA, MIS HÕLBUSTAB NENDE SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI, PIIRATES KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUST MITTE AINULT PUUDUMISE MÄÄRANA, VAID KA EBAÕNNESTUMISENA, NÄEB SCOLASTICO.SI ETTE TERRITOORIUMI KAASAMISE PARTNERLUSE JA KOOSTÖÖ KAUDU. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA LASTE ROLLI KOHANA, MIS AITAB LASTEL OMA ISIKLIKKU IDENTITEETI ÄRA TUNDA JA HINNATA NING MÕISTA KULTUURILIST IDENTITEETI JA KUULUVUSE ÜHENDUSE VÄÄRTUSI. SELLE EESMÄRK ON PANNA LAPSED ÕPPIMA HÄSTI KÄITUMA JA TUNDMA END ENESEKINDLALT UUTE KOGEMUSTEGA LAIENENUD SOTSIAALSES KESKKONNAS. SELLEGA EDENDATAKSE ÕPILASTE PÕHIOSKUSTE SUURENDAMIST, ET VARUSTADA NEID HÄDAVAJALIKU PAGASIGA, MIS HÕLBUSTAB NENDE SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI, PIIRATES KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUST MITTE AINULT PUUDUMISE MÄÄRANA, VAID KA EBAÕNNESTUMISENA, NÄEB SCOLASTICO.SI ETTE TERRITOORIUMI KAASAMISE PARTNERLUSE JA KOOSTÖÖ KAUDU. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SAN CATALDO | |||||||||||||||
| Property / location (string): SAN CATALDO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,405.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,565.38 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:15, 8 April 2023
Project Q469248 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOWARDS ACTIVE CITIZENSHIP |
Project Q469248 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
25 July 2018
0 references
15 March 2019
0 references
15 July 2019
0 references
"SAN CATALDO I"
0 references
37°29'29.22"N, 13°59'36.67"E
0 references
IL PROGETTO MIRA A POTENZIARE IL RUOLO DELLA SCUOLA DELLINFANZIA QUALE LUOGO DEPUTATO AD ORIENTARE IL BAMBINO A RICONOSCERE E AD APPREZZARE LA PROPRIA IDENTIT PERSONALE E A COMPRENDERE LIDENTIT CULTURALE E I VALORI DELLA COMUNIT DI APPARTENENZA. MIRA A FAR S CHE I BAMBINI IMPARINO A STARE BENE E A SENTIRSI SICURI NELLAFFRONTARE ESPERIENZE NUOVE IN UN AMBIENTE SOCIALE ALLARGATO. PROMUOVE LINNALZAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE DEGLI ALUNNI AL FINE DI DOTARLI DI UN BAGAGLIO ESSENZIALE CHE FACILITI LORO LINTEGRAZIONE SOCIALE LIMITANDO IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA DA INTENDERSI NON SOLO COME TASSO DI ASSENZE MA ANCHE COME INSUCCESSO SCOLASTICO.SI PREVEDE IL COINVOLGIMENTO DEL TERRITORIO IN TERMINI DI PARTENARIATO E DI COLLABORAZIONE. (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO ENHANCE THE ROLE OF CHILDREN AS A PLACE TO GUIDE CHILDREN TO RECOGNISE AND APPRECIATE THEIR PERSONAL IDENTITY AND TO UNDERSTAND CULTURAL IDENTITY AND THE VALUES OF THE COMMUNITY OF BELONGING. IT AIMS TO MAKE CHILDREN LEARN TO BE WELL AND TO FEEL CONFIDENT IN FACING NEW EXPERIENCES IN AN ENLARGED SOCIAL ENVIRONMENT. IT PROMOTES THE RAISING OF THE BASIC SKILLS OF PUPILS IN ORDER TO EQUIP THEM WITH AN ESSENTIAL BAGGAGE THAT FACILITATES THEIR SOCIAL INTEGRATION BY LIMITING THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING NOT ONLY AS A RATE OF ABSENCE BUT ALSO AS A FAILURE SCOLASTICO.SI FORESEES THE INVOLVEMENT OF THE TERRITORY IN TERMS OF PARTNERSHIP AND COLLABORATION. (English)
10 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À RENFORCER LE RÔLE DE LA MATERNELLE EN TANT QUE LIEU D’ORIENTATION DE L’ENFANT POUR RECONNAÎTRE ET APPRÉCIER SON IDENTITÉ PERSONNELLE ET POUR COMPRENDRE L’IDENTITÉ CULTURELLE ET LES VALEURS DE LA COMMUNAUTÉ DONT IL FAIT PARTIE. IL VISE À FAIRE EN SORTE QUE LES ENFANTS APPRENNENT À SE SENTIR BIEN ET À FAIRE FACE À DE NOUVELLES EXPÉRIENCES DANS UN ENVIRONNEMENT SOCIAL ÉLARGI. IL PROMEUT L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES AFIN DE LES DOTER D’UN BAGAGE ESSENTIEL QUI FACILITE LEUR INTÉGRATION SOCIALE EN LIMITANT LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE À COMPRENDRE NON SEULEMENT COMME UN TAUX D’ABSENCE, MAIS AUSSI COMME UN ÉCHEC SCOLASTICO.SI PRÉVOIT L’IMPLICATION DU TERRITOIRE EN TERMES DE PARTENARIAT ET DE COLLABORATION. (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE ROLLE DES KINDERGARTENS ALS ORT ZU STÄRKEN, UM DAS KIND DAZU ZU FÜHREN, SEINE PERSÖNLICHE IDENTITÄT ZU ERKENNEN UND ZU SCHÄTZEN UND DIE KULTURELLE IDENTITÄT UND DIE WERTE DER GEMEINSCHAFT, ZU DER SIE GEHÖREN, ZU VERSTEHEN. ES ZIELT DARAUF AB, KINDER ZU LERNEN, WIE MAN SICH WOHL FÜHLT UND SICH ZUVERSICHTLICH IM UMGANG MIT NEUEN ERFAHRUNGEN IN EINEM ERWEITERTEN SOZIALEN UMFELD FÜHLT. SIE FÖRDERT DIE ERHÖHUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER, UM SIE MIT EINEM WESENTLICHEN GEPÄCK AUSZUSTATTEN, DAS IHRE SOZIALE INTEGRATION ERLEICHTERT, INDEM DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS BEGRENZT WIRD, UM NICHT NUR ALS QUOTE DER ABWESENHEIT ZU VERSTEHEN, SONDERN AUCH ALS SCHEITERN SCOLASTICO.SI SIEHT DIE EINBEZIEHUNG DES GEBIETS IN PARTNERSCHAFT UND ZUSAMMENARBEIT VOR. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE ROL VAN DE KLEUTERSCHOOL TE VERSTERKEN ALS EEN PLEK OM HET KIND TE BEGELEIDEN BIJ HET HERKENNEN EN WAARDEREN VAN ZIJN PERSOONLIJKE IDENTITEIT EN HET BEGRIJPEN VAN DE CULTURELE IDENTITEIT EN DE WAARDEN VAN DE GEMEENSCHAP WAARVAN HET DEEL UITMAAKT. HET IS BEDOELD OM KINDEREN TE LATEN LEREN HOE ZE ZICH GOED VOELEN EN VERTROUWEN TE HEBBEN IN HET OMGAAN MET NIEUWE ERVARINGEN IN EEN UITGEBREIDE SOCIALE OMGEVING. HET BEVORDERT HET VERHOGEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN OM HEN UIT TE RUSTEN MET EEN ESSENTIËLE BAGAGE DIE HUN SOCIALE INTEGRATIE VERGEMAKKELIJKT DOOR HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BEPERKEN, NIET ALLEEN ALS EEN PERCENTAGE VAN AFWEZIGHEID, MAAR OOK ALS EEN MISLUKKING SCOLASTICO.SI VOORZIET IN DE BETROKKENHEID VAN HET GRONDGEBIED OP HET GEBIED VAN PARTNERSCHAP EN SAMENWERKING. (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE POR OBJETO REFORZAR EL PAPEL DEL JARDÍN DE INFANCIA COMO LUGAR PARA GUIAR AL NIÑO A RECONOCER Y APRECIAR SU IDENTIDAD PERSONAL Y A COMPRENDER LA IDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES DE LA COMUNIDAD A LA QUE PERTENECEN. SU OBJETIVO ES HACER QUE LOS NIÑOS APRENDAN A SENTIRSE BIEN Y A SENTIRSE SEGUROS DE HACER FRENTE A LAS NUEVAS EXPERIENCIAS EN UN ENTORNO SOCIAL AMPLIADO. PROMUEVE LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ALUMNOS CON EL FIN DE DOTARLOS DE UN EQUIPAJE ESENCIAL QUE FACILITE SU INTEGRACIÓN SOCIAL LIMITANDO EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A SER ENTENDIDO NO SOLO COMO UNA TASA DE AUSENCIA, SINO TAMBIÉN COMO UN FRACASO SCOLASTICO.SI PREVÉ LA PARTICIPACIÓN DEL TERRITORIO EN TÉRMINOS DE COLABORACIÓN Y COLABORACIÓN. (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE BØRNS ROLLE SOM ET STED, HVOR BØRN KAN BLIVE GUIDET TIL AT GENKENDE OG VÆRDSÆTTE DERES PERSONLIGE IDENTITET OG FORSTÅ DEN KULTURELLE IDENTITET OG FÆLLESSKABETS VÆRDIER SOM TILHØRSFORHOLD. DET HAR TIL FORMÅL AT FÅ BØRN TIL AT LÆRE AT VÆRE RASKE OG AT FØLE SIG TRYGGE VED AT STÅ OVER FOR NYE ERFARINGER I ET UDVIDET SOCIALT MILJØ. DET FREMMER FORBEDRINGEN AF ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT UDSTYRE DEM MED EN VIGTIG BAGAGE, DER LETTER DERES SOCIALE INTEGRATION VED AT BEGRÆNSE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD, IKKE BLOT SOM FRAVÆRSPROCENT, MEN OGSÅ SOM EN FIASKO SCOLASTICO.SI FORUDSER, AT OMRÅDET INDDRAGES MED HENSYN TIL PARTNERSKAB OG SAMARBEJDE. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΡΌΛΟΥ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΩΣ ΤΌΠΟΥ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΟΎΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΞΊΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ. ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΣΊΓΟΥΡΟΙ ΌΤΙ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΕ ΈΝΑ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΦΟΔΙΆΣΕΙ ΜΕ ΜΙΑ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΑΠΟΣΚΕΥΉ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΤΟΥΣ ΈΝΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΟΥΣΊΑΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ Η SCOLASTICO.SI ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΙΚΉΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ. (Greek)
23 July 2022
0 references
CILJ JE PROJEKTA OJAČATI ULOGU DJECE KAO MJESTA ZA USMJERAVANJE DJECE DA PREPOZNAJU I CIJENE SVOJ OSOBNI IDENTITET TE DA RAZUMIJU KULTURNI IDENTITET I VRIJEDNOSTI ZAJEDNICE PRIPADNOSTI. CILJ MU JE DA DJECA UČE BITI DOBRO I DA SE OSJEĆAJU SAMOUVJERENO U SUOČAVANJU S NOVIM ISKUSTVIMA U PROŠIRENOM DRUŠTVENOM OKRUŽENJU. NJIME SE PROMIČE PODIZANJE OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA KAKO BI IM SE OSIGURALA KLJUČNA PRTLJAGA KOJOM SE OLAKŠAVA NJIHOVA SOCIJALNA INTEGRACIJA OGRANIČAVANJEM POJAVE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA NE SAMO U OBLIKU STOPE ODSUTNOSTI, VEĆ I NEUSPJEHOM SCOLASTICO.SI PREDVIĐA UKLJUČENOST TERITORIJA U SMISLU PARTNERSTVA I SURADNJE. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE ROLUL COPIILOR CA LOC PENTRU A-I GHIDA PE COPII SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APRECIEZE IDENTITATEA LOR PERSONALĂ ȘI SĂ ÎNȚELEAGĂ IDENTITATEA CULTURALĂ ȘI VALORILE COMUNITĂȚII DE APARTENENȚĂ. SCOPUL SĂU ESTE DE A-I FACE PE COPII SĂ ÎNVEȚE SĂ FIE BINE ȘI SĂ SE SIMTĂ ÎNCREZĂTORI ÎN CONFRUNTAREA CU NOI EXPERIENȚE ÎNTR-UN MEDIU SOCIAL EXTINS. ACEASTA PROMOVEAZĂ CREȘTEREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR PENTRU A LE DOTA CU UN BAGAJ ESENȚIAL CARE SĂ FACILITEZE INTEGRAREA LOR SOCIALĂ PRIN LIMITAREA FENOMENULUI PĂRĂSIRII ȘCOLII NU NUMAI CA RATĂ DE ABSENȚĂ, CI ȘI CA UN EȘEC SCOLASTICO.SI PREVEDE IMPLICAREA TERITORIULUI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PARTENERIATUL ȘI COLABORAREA. (Romanian)
23 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ÚLOHU DETÍ AKO MIESTA NA USMERŇOVANIE DETÍ PRI UZNÁVANÍ A OCEŇOVANÍ ICH OSOBNEJ IDENTITY A POCHOPENÍ KULTÚRNEJ IDENTITY A HODNÔT SPOLOČENSTVA SPOLUPATRIČNOSTI. JEHO CIEĽOM JE, ABY SA DETI NAUČILI BYŤ DOBRE A CÍTILI SEBAVEDOMIE V TVÁRI NOVÝM SKÚSENOSTIAM V ROZŠÍRENOM SOCIÁLNOM PROSTREDÍ. PODPORUJE ZVYŠOVANIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV S CIEĽOM VYBAVIŤ ICH ZÁKLADNOU BATOŽINOU, KTORÁ UĽAHČUJE ICH SOCIÁLNU INTEGRÁCIU TÝM, ŽE OBMEDZUJE JAV UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY NIELEN AKO MIERU NEPRÍTOMNOSTI, ALE AJ AKO NEÚSPECH SCOLASTICO.SI PREDPOKLADÁ ZAPOJENIE ÚZEMIA Z HĽADISKA PARTNERSTVA A SPOLUPRÁCE. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IR-RWOL TAT-TFAL BĦALA POST LI JIGGWIDA LIT-TFAL BIEX JIRRIKONOXXU U JAPPREZZAW L-IDENTITÀ PERSONALI TAGĦHOM U BIEX JIFHMU L-IDENTITÀ KULTURALI U L-VALURI TAL-KOMUNITÀ TAL-APPARTENENZA. HIJA GĦANDHA L-GĦAN LI ĠĠIEGĦEL LIT-TFAL JITGĦALLMU JKUNU TAJBIN U LI JĦOSSUHOM KUNFIDENTI LI JIFFAĊĊJAW ESPERJENZI ĠODDA F’AMBJENT SOĊJALI MKABBAR. HIJA TIPPROMWOVI Ż-ŻIEDA FIL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI SABIEX JIĠU MGĦAMMRA B’BAGALJA ESSENZJALI LI TIFFAĊILITA L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI TAGĦHOM BILLI TILLIMITA L-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA MHUX BISS BĦALA RATA TA’ ASSENZA IŻDA WKOLL BĦALA FALLIMENT SCOLASTICO.SI TIPPREVEDI L-INVOLVIMENT TAT-TERRITORJU F’TERMINI TA’ SĦUBIJA U KOLLABORAZZJONI. (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO VISA REFORÇAR O PAPEL DAS CRIANÇAS ENQUANTO LUGAR PARA ORIENTAR AS CRIANÇAS A RECONHECEREM E APRECIAREM A SUA IDENTIDADE PESSOAL E A COMPREENDEREM A IDENTIDADE CULTURAL E OS VALORES DA COMUNIDADE DE PERTENÇA. VISA FAZER COM QUE AS CRIANÇAS APRENDAM A ESTAR BEM E SE SINTAM CONFIANTES EM ENFRENTAR NOVAS EXPERIÊNCIAS NUM AMBIENTE SOCIAL ALARGADO. PROMOVE O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DOS ALUNOS, A FIM DE OS DOTAR DE UMA BAGAGEM ESSENCIAL QUE FACILITE A SUA INTEGRAÇÃO SOCIAL, LIMITANDO O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR NÃO SÓ COMO UMA TAXA DE AUSÊNCIA, MAS TAMBÉM COMO UM FRACASSO SCOLASTICO.SI PREVÊ A PARTICIPAÇÃO DO TERRITÓRIO EM TERMOS DE PARCERIA E COLABORAÇÃO. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA LASTEN ASEMAA PAIKKANA, JOKA OHJAA LAPSIA TUNNISTAMAAN JA ARVOSTAMAAN OMAA IDENTITEETTIÄÄN SEKÄ YMMÄRTÄMÄÄN KULTTUURI-IDENTITEETTIÄ JA YHTEENKUULUVUUDEN YHTEISÖN ARVOJA. SEN TAVOITTEENA ON SAADA LAPSET OPPIMAAN HYVIN JA TUNTEMAAN ITSENSÄ LUOTTAVAISIKSI UUSIIN KOKEMUKSIIN LAAJENTUNEESSA SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄ. SE EDISTÄÄ OPPILAIDEN PERUSTAITOJEN LISÄÄMISTÄ, JOTTA HEILLE VOIDAAN ANTAA OLENNAINEN MATKATAVARA, JOKA HELPOTTAA HEIDÄN SOSIAALISTA INTEGROITUMISTAAN, RAJOITTAMALLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖTÄ PAITSI POISSAOLOASTEENA MYÖS EPÄONNISTUMISENA SCOLASTICO.SI:SSÄ KAAVAILLAAN ALUEEN OSALLISTUMISTA KUMPPANUUTEEN JA YHTEISTYÖHÖN. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU ZWIĘKSZENIE ROLI DZIECI JAKO MIEJSCA, W KTÓRYM DZIECI MOGĄ ROZPOZNAWAĆ I DOCENIAĆ ICH TOŻSAMOŚĆ OSOBISTĄ ORAZ ZROZUMIEĆ TOŻSAMOŚĆ KULTUROWĄ I WARTOŚCI WSPÓLNOTY PRZYNALEŻNOŚCI. JEGO CELEM JEST, ABY DZIECI NAUCZYŁY SIĘ BYĆ DOBRZE I CZUĆ SIĘ PEWNIE W OBLICZU NOWYCH DOŚWIADCZEŃ W POSZERZONYM ŚRODOWISKU SPOŁECZNYM. PROMUJE PODNOSZENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W CELU WYPOSAŻENIA ICH W NIEZBĘDNY BAGAŻ, KTÓRY UŁATWIA ICH INTEGRACJĘ SPOŁECZNĄ POPRZEZ OGRANICZENIE ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI NIE TYLKO JAKO WSKAŹNIK NIEOBECNOŚCI, ALE TAKŻE JAKO PORAŻKA SCOLASTICO.SI PRZEWIDUJE ZAANGAŻOWANIE TERYTORIUM POD WZGLĘDEM PARTNERSTWA I WSPÓŁPRACY. (Polish)
23 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE OKREPITI VLOGO OTROK KOT PROSTORA ZA USMERJANJE OTROK, DA PREPOZNAJO IN CENIJO NJIHOVO OSEBNO IDENTITETO TER RAZUMEJO KULTURNO IDENTITETO IN VREDNOTE SKUPNOSTI PRIPADNOSTI. NJEGOV CILJ JE, DA SE OTROCI NAUČIJO BITI DOBRO IN SAMOZAVESTNI PRI SOOČANJU Z NOVIMI IZKUŠNJAMI V RAZŠIRJENEM DRUŽBENEM OKOLJU. SPODBUJA PRIDOBIVANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI UČENCEV, DA BI JIH OPREMILI Z BISTVENO PRTLJAGO, KI BI OLAJŠALA NJIHOVO VKLJUČEVANJE V DRUŽBO Z OMEJEVANJEM POJAVA OPUSTITVE ŠOLANJA NE LE ZARADI STOPNJE ODSOTNOSTI, AMPAK TUDI KOT NEUSPEH SCOLASTICO.SI PREDVIDEVA VKLJUČITEV OZEMLJA V SMISLU PARTNERSTVA IN SODELOVANJA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ÚLOHU DĚTÍ JAKO MÍSTA, KTERÉ DĚTEM UMOŽŇUJE ROZPOZNAT A OCENIT JEJICH OSOBNÍ IDENTITU A POROZUMĚT KULTURNÍ IDENTITĚ A HODNOTÁM SPOLEČENSTVÍ SOUNÁLEŽITOSTI. JEHO CÍLEM JE, ABY SE DĚTI NAUČILY DOBŘE A CÍTILY SE SEBEJISTĚ V TOM, ŽE ČELÍ NOVÝM ZKUŠENOSTEM V ROZŠÍŘENÉM SOCIÁLNÍM PROSTŘEDÍ. PODPORUJE ZVYŠOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ S CÍLEM VYBAVIT JE NEZBYTNÝMI ZAVAZADLY, KTERÉ USNADNÍ JEJICH SOCIÁLNÍ INTEGRACI TÍM, ŽE OMEZÍ FENOMÉN ODCHODU ZE ŠKOLY NEJEN JAKO MÍRU NEPŘÍTOMNOSTI, ALE TAKÉ JAKO NEÚSPĚCH SCOLASTICO.SI PŘEDPOKLÁDÁ ZAPOJENÍ ÚZEMÍ Z HLEDISKA PARTNERSTVÍ A SPOLUPRÁCE. (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA SUSTIPRINTI VAIKŲ, KAIP VIETOS, KURI PADĖTŲ VAIKAMS ATPAŽINTI IR VERTINTI JŲ ASMENINĘ TAPATYBĘ IR SUPRASTI KULTŪRINĮ IDENTITETĄ BEI PRIKLAUSYMO BENDRUOMENĖS VERTYBES, VAIDMENĮ. JA SIEKIAMA, KAD VAIKAI IŠMOKTŲ BŪTI GERAI IR PASITIKĖTŲ NAUJA PATIRTIMI IŠSIPLĖTUSIOJE SOCIALINĖJE APLINKOJE. JA SKATINAMA UGDYTI PAGRINDINIUS MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS SIEKIANT APRŪPINTI JUOS ESMINIU BAGAŽU, KURIS PALENGVINA JŲ SOCIALINĘ INTEGRACIJĄ, APRIBOJANT MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINĮ NE TIK KAIP NEBUVIMO, BET IR KAIP NESĖKMĖS SCOLASTICO.SI, NUMATO TERITORIJOS DALYVAVIMĄ PARTNERYSTĖS IR BENDRADARBIAVIMO SRITYSE. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR PALIELINĀT BĒRNU LOMU, LAI PALĪDZĒTU BĒRNIEM ATPAZĪT UN NOVĒRTĒT VIŅU PERSONĪGO IDENTITĀTI UN IZPRAST KULTŪRAS IDENTITĀTI UN PIEDERĪBAS KOPIENAS VĒRTĪBAS. TĀS MĒRĶIS IR LIKT BĒRNIEM MĀCĪTIES BŪT LABIEM UN JUSTIES PĀRLIECINĀTIEM, SASKAROTIES AR JAUNU PIEREDZI PAPLAŠINĀTĀ SOCIĀLAJĀ VIDĒ. TĀ VEICINA SKOLĒNU PAMATPRASMJU CELŠANU, LAI NODROŠINĀTU VIŅIEM NEPIECIEŠAMO BAGĀŽU, KAS ATVIEGLO VIŅU SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, IEROBEŽOJOT SKOLAS PAMEŠANAS FENOMENU NE TIKAI PROMBŪTNES DĒĻ, BET ARĪ KĀ NEVEIKSMES SCOLASTICO.SI PAREDZ TERITORIJAS IESAISTĪŠANOS PARTNERĪBAS UN SADARBĪBAS JOMĀ. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАСИЛИ РОЛЯТА НА ДЕЦАТА КАТО МЯСТО ЗА НАСОЧВАНЕ НА ДЕЦАТА ДА РАЗПОЗНАВАТ И ОЦЕНЯВАТ ЛИЧНАТА СИ ИДЕНТИЧНОСТ И ДА РАЗБИРАТ КУЛТУРНАТА ИДЕНТИЧНОСТ И ЦЕННОСТИТЕ НА ОБЩНОСТТА НА ПРИНАДЛЕЖНОСТ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА ДЕЦАТА ДА СЕ НАУЧАТ ДА БЪДАТ ДОБРЕ И ДА СЕ ЧУВСТВАТ УВЕРЕНИ В ПОСРЕЩАНЕТО НА НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗШИРЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА. ТЯ НАСЪРЧАВА ПОВИШАВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА ИМ СЕ ОСИГУРИ ОСНОВЕН БАГАЖ, КОЙТО УЛЕСНЯВА ТЯХНАТА СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ ЧРЕЗ ОГРАНИЧАВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ НЕ САМО КАТО ПРОЦЕНТ НА ОТСЪСТВИЯ, НО И КАТО ПРОВАЛ SCOLASTICO.SI ПРЕДВИЖДА УЧАСТИЕТО НА ТЕРИТОРИЯТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПАРТНЬОРСТВОТО И СЪТРУДНИЧЕСТВОТО. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE A GYERMEKEK SZEREPÉT, MINT OLYAN HELYET, AMELY ÚTMUTATÁST NYÚJT A GYERMEKEK SZÁMÁRA AHHOZ, HOGY FELISMERJÉK ÉS ÉRTÉKELJÉK SZEMÉLYES IDENTITÁSUKAT, ÉS MEGÉRTSÉK A KULTURÁLIS IDENTITÁST ÉS AZ ÖSSZETARTOZÁS SZERINTI KÖZÖSSÉG ÉRTÉKEIT. CÉLJA, HOGY A GYERMEKEK MEGTANULJÁK, HOGY JÓL LEGYENEK, ÉS HOGY MAGABIZTOSAK LEGYENEK ABBAN, HOGY ÚJ ÉLMÉNYEKKEL SZEMBESÜLJENEK A KIBŐVÍTETT TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN. ELŐSEGÍTI A TANULÓK ALAPKÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSÉT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY OLYAN ALAPVETŐ POGGYÁSZSAL LÁSSÁK EL ŐKET, AMELY MEGKÖNNYÍTI TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSÜKET AZÁLTAL, HOGY KORLÁTOZZA AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT, NEMCSAK A HIÁNYZÁS MÉRTÉKEKÉNT, HANEM KUDARCKÉNT IS, SCOLASTICO.SI ELŐIRÁNYOZZA A TERÜLET BEVONÁSÁT A PARTNERSÉG ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS TERÉN. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL RÓL NA BPÁISTÍ A FHEABHSÚ MAR ÁIT CHUN TREOIR A THABHAIRT DO LEANAÍ A BHFÉINIÚLACHT PHEARSANTA A AITHINT AGUS A LÉIRTHUISCINT AGUS FÉINIÚLACHT CHULTÚRTHA AGUS LUACHANNA AN PHOBAIL MUINTEARAIS A THUISCINT. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE FOGHLAIM GO MAITH DO LEANAÍ AGUS A BHEITH MUINÍNEACH AS AGHAIDH A THABHAIRT AR EISPÉIRIS NUA I DTIMPEALLACHT SHÓISIALTA MHÉADAITHE. CUIREANN SÉ ARDÚ SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ CHUN CINN CHUN BAGÁISTE RIACHTANACH A THABHAIRT DÓIBH A ÉASCAÍONN A LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA TRÍ THEORAINN A CHUR LE FEINIMÉAN NA FÁGÁLA SCOILE NÍ HAMHÁIN MAR RÁTA NEAMHLÁITHREACHTA ACH FREISIN MAR THEIP AR SCOLASTICO.SI, FORÁILTEAR DO RANNPHÁIRTÍOCHT NA CRÍCHE I DTÉARMAÍ COMHPHÁIRTÍOCHTA AGUS COMHOIBRITHE. (Irish)
23 July 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT STÄRKA BARNENS ROLL SOM EN PLATS FÖR ATT VÄGLEDA BARN ATT KÄNNA IGEN OCH UPPSKATTA SIN PERSONLIGA IDENTITET OCH ATT FÖRSTÅ DEN KULTURELLA IDENTITETEN OCH DE VÄRDERINGAR SOM GEMENSKAPEN HAR NÄR DET GÄLLER TILLHÖRIGHET. DET SYFTAR TILL ATT FÅ BARN ATT LÄRA SIG ATT BLI BRA OCH ATT KÄNNA SIG TRYGGA I ATT MÖTA NYA ERFARENHETER I EN UTVIDGAD SOCIAL MILJÖ. DET FRÄMJAR EN HÖJNING AV ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT FÖRSE DEM MED ETT VIKTIGT BAGAGE SOM UNDERLÄTTAR DERAS SOCIALA INTEGRATION GENOM ATT BEGRÄNSA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN, INTE BARA SOM FRÅNVARO UTAN OCKSÅ SOM ETT MISSLYCKANDE. SCOLASTICO.SI FÖRUTSER ATT TERRITORIET SKA INVOLVERAS I PARTNERSKAP OCH SAMARBETE. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA LASTE ROLLI KOHANA, MIS AITAB LASTEL OMA ISIKLIKKU IDENTITEETI ÄRA TUNDA JA HINNATA NING MÕISTA KULTUURILIST IDENTITEETI JA KUULUVUSE ÜHENDUSE VÄÄRTUSI. SELLE EESMÄRK ON PANNA LAPSED ÕPPIMA HÄSTI KÄITUMA JA TUNDMA END ENESEKINDLALT UUTE KOGEMUSTEGA LAIENENUD SOTSIAALSES KESKKONNAS. SELLEGA EDENDATAKSE ÕPILASTE PÕHIOSKUSTE SUURENDAMIST, ET VARUSTADA NEID HÄDAVAJALIKU PAGASIGA, MIS HÕLBUSTAB NENDE SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI, PIIRATES KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUST MITTE AINULT PUUDUMISE MÄÄRANA, VAID KA EBAÕNNESTUMISENA, NÄEB SCOLASTICO.SI ETTE TERRITOORIUMI KAASAMISE PARTNERLUSE JA KOOSTÖÖ KAUDU. (Estonian)
23 July 2022
0 references
SAN CATALDO
0 references
Identifiers
H35B17000560007
0 references