THE WORLD OF THE LITTLE ONES (Q473309): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): THE SCHOOL DELLINFNIA WILL BE THE PLACE TO GUIDE THE CHILD TO RECOGNISE AND APPRECIARITY STAFF TO INCLUDE CULTURAL IDENTITY AND THE SPECIFIC VALUES OF THE COMUNIDADES DIAPPARENZA.POSITTENENZA.POTENTIVARE CHILD OF THE CHILD, TO TEACH WELL, TO FEEL CONFIDENT ABOUT NEW EXPERIENCE IN AN ENLARGED SOCIAL ENVIRONMENT, AND TO LEARN TO KNOW EACH OTHER AND TO FEEL THAT THEY ARE RECOGNISED AS A UNIQUE AND UNIQUE PERSON. CHILDREN’S PERSONAL IDENTIFICATION I...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (22 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
IL MONDO DEI | IL MONDO DEI PICCOLI | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
THE WORLD OF THE LITTLE ONES | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
LE MONDE DES ENFANTS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DIE WELT DER KINDER | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DE WERELD VAN KINDEREN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EL MUNDO DE LOS NIÑOS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DE SMÅS VERDEN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ο ΚΌΣΜΟΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SVIJET MALIŠANA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
LUMEA CELOR MICI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SVET TÝCH NAJMENŠÍCH | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ID-DINJA TA ‘DAWK ŻGĦAR | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
O MUNDO DOS PEQUENINOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PIENIEN MAAILMA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ŚWIAT NAJMŁODSZYCH | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SVET NAJMLAJŠIH | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SVĚT MALIČKÝCH | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MAŽYLIŲ PASAULIS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MAZO PASAULE | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
СВЕТЪТ НА МАЛКИТЕ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A KICSIK VILÁGA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AN DOMHAN DE NA CINN BEAG | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DE SMÅS VÄRLD | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
VÄIKESTE MAAILM | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q473309 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q473309 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q473309 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q473309 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q473309 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q473309 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q473309 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q473309 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q473309 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q473309 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q473309 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q473309 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q473309 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q473309 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q473309 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q473309 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q473309 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q473309 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q473309 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q473309 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q473309 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q473309 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q473309 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q473309 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL DELLINFNIA WILL BE THE PLACE TO GUIDE THE CHILD TO RECOGNISE AND APPRECIARITY STAFF TO INCLUDE CULTURAL IDENTITY AND THE SPECIFIC VALUES OF THE COMUNIDADES DIAPPARENZA.POSITTENENZA.POTENTIVARE CHILD OF THE CHILD, TO TEACH WELL, TO FEEL CONFIDENT ABOUT NEW EXPERIENCE IN AN ENLARGED SOCIAL ENVIRONMENT, AND TO LEARN TO KNOW EACH OTHER AND TO FEEL THAT THEY ARE RECOGNISED AS A UNIQUE AND UNIQUE PERSON. CHILDREN’S PERSONAL IDENTIFICATION IS REINFORCED THROUGH THE INTELLECTUAL PROPERTY PROFILE OF PSICODINAMICO AND THROUGH THE LIFE OF OLESTRE TO THE RECOGNITION OF PERSONAL IDENTIFICATION OF THE SCHOOL DELLINFANIA, THE DESIGNATED PLACE DOEFAVORING THE ACHIEVEMENT OF DELLAUTONOMOIA DEVELOPED IN THE GIRL CHILD AND IN CHILDREN THROUGH THE CAPACIST TO NAVIGATE AND MAKE CHOICES IN RELATIONAL ENVIRONMENTS, RECOGNISING THE ASPECTS OF THE NATURAL AND SOCIAL ENVIRONMENT. THE DEVELOPMENT OF DELLAUSTOMO IMPLIES RECOGNITION OF THE VALUE OF EXPERIENCE THROUGH THEM (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE KINDERGARTEN IS THE PLACE WHERE TO DIRECT THE CHILD TO RECOGNISE AND TO APPREZZARELIDENTIT PERSONAL TO UNDERSTAND CULTURAL LIDENTIT AND THE SPECIFIC VALUES OF THE COMMUNITY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT OF THE CHILD MEANS TEACHING TO BE WELL AND TO FEEL CONFIDENT IN FACING NEW EXPERIENCES IN AN ENLARGED SOCIAL ENVIRONMENT AND MEANS LEARNING TO KNOW EACH OTHER AND FEEL RECOGNISED AS A UNIQUE AND UNREPEATABLE PERSON. PERSONAL LIDENTIT OF CHILDREN IS STRENGTHENED FROM THE PSYCHODYNAMIC INTELLECTUAL BODY POINT OF VIEW AND THROUGH THE LIFE OF RELATION. OTHER TO THE RECOGNITION OF THE PERSONAL IDENTITY THE KINDERGARTEN SCHOOL IS THE PLACE IN CHARGE WHEREWING THE CONQUEST DELLAUTONOMIA DEVELOPED IN GIRLS AND CHILDREN THROUGH THE ABILITY TO ORIENTATE AND MAKE CHOICES IN RELATIONAL CONTEXTS RECOGNISING THE ASPECTS THAT CHARACTERISE THE NATURAL AND SOCIAL ENVIRONMENT. DEVELOPMENT OFUTONOMIA IMPLIES THE RECOGNITION OF THE VALUE OF EXPERIENCE THROUGH WHICH (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE KINDERGARTEN IS THE PLACE WHERE TO DIRECT THE CHILD TO RECOGNISE AND TO APPREZZARELIDENTIT PERSONAL TO UNDERSTAND CULTURAL LIDENTIT AND THE SPECIFIC VALUES OF THE COMMUNITY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT OF THE CHILD MEANS TEACHING TO BE WELL AND TO FEEL CONFIDENT IN FACING NEW EXPERIENCES IN AN ENLARGED SOCIAL ENVIRONMENT AND MEANS LEARNING TO KNOW EACH OTHER AND FEEL RECOGNISED AS A UNIQUE AND UNREPEATABLE PERSON. PERSONAL LIDENTIT OF CHILDREN IS STRENGTHENED FROM THE PSYCHODYNAMIC INTELLECTUAL BODY POINT OF VIEW AND THROUGH THE LIFE OF RELATION. OTHER TO THE RECOGNITION OF THE PERSONAL IDENTITY THE KINDERGARTEN SCHOOL IS THE PLACE IN CHARGE WHEREWING THE CONQUEST DELLAUTONOMIA DEVELOPED IN GIRLS AND CHILDREN THROUGH THE ABILITY TO ORIENTATE AND MAKE CHOICES IN RELATIONAL CONTEXTS RECOGNISING THE ASPECTS THAT CHARACTERISE THE NATURAL AND SOCIAL ENVIRONMENT. DEVELOPMENT OFUTONOMIA IMPLIES THE RECOGNITION OF THE VALUE OF EXPERIENCE THROUGH WHICH (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE KINDERGARTEN IS THE PLACE WHERE TO DIRECT THE CHILD TO RECOGNISE AND TO APPREZZARELIDENTIT PERSONAL TO UNDERSTAND CULTURAL LIDENTIT AND THE SPECIFIC VALUES OF THE COMMUNITY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT OF THE CHILD MEANS TEACHING TO BE WELL AND TO FEEL CONFIDENT IN FACING NEW EXPERIENCES IN AN ENLARGED SOCIAL ENVIRONMENT AND MEANS LEARNING TO KNOW EACH OTHER AND FEEL RECOGNISED AS A UNIQUE AND UNREPEATABLE PERSON. PERSONAL LIDENTIT OF CHILDREN IS STRENGTHENED FROM THE PSYCHODYNAMIC INTELLECTUAL BODY POINT OF VIEW AND THROUGH THE LIFE OF RELATION. OTHER TO THE RECOGNITION OF THE PERSONAL IDENTITY THE KINDERGARTEN SCHOOL IS THE PLACE IN CHARGE WHEREWING THE CONQUEST DELLAUTONOMIA DEVELOPED IN GIRLS AND CHILDREN THROUGH THE ABILITY TO ORIENTATE AND MAKE CHOICES IN RELATIONAL CONTEXTS RECOGNISING THE ASPECTS THAT CHARACTERISE THE NATURAL AND SOCIAL ENVIRONMENT. DEVELOPMENT OFUTONOMIA IMPLIES THE RECOGNITION OF THE VALUE OF EXPERIENCE THROUGH WHICH (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE JARDIN D’ENFANTS EST L’ENDROIT POUR GUIDER L’ENFANT À RECONNAÎTRE ET À APPRECELIDENTIT PERSONNEL POUR COMPRENDRE LA LIDENTITÉ CULTURELLE ET LES VALEURS SPÉCIFIQUES DE LA COMMUNAUTÉ DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DE L’ENFANT SIGNIFIE ENSEIGNER À ÊTRE BIEN ET SE SENTIR CONFIANT À TRAITER AVEC DE NOUVELLES EXPÉRIENCES DANS UN ENVIRONNEMENT SOCIAL ÉLARGI ET SIGNIFIE APPRENDRE À SE CONNAÎTRE ET À SE SENTIR RECONNU COMME UNE PERSONNE UNIQUE ET IRRÉPÉTIBLE. L’IDENTITÉ PERSONNELLE DES ENFANTS EST RENFORCÉE EN TERMES DE CORPS INTELLECTUEL PSYCHODYNAMIQUE ET À TRAVERS LA VIE DE RELATION.AUTRES À LA RECONNAISSANCE DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE, L’ÉCOLE DE LA MATERNELLE EST LA PLACE EN CHARGE SI LA CONQUÊTE DE L’AUTONOMIE CHEZ LES FILLES ET LES GARÇONS PAR LA CAPACITÉ DE S’ORIENTER EUX-MÊMES ET DE FAIRE DES CHOIX DANS DES CONTEXTES RELATIONNELS RECONNAISSANT LES ASPECTS QUI CARACTÉRISENT L’ENVIRONNEMENT NATUREL ET SOCIAL. LE DÉVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE IMPLIQUE LA RECONNAISSANCE DE LA VALEUR DES EXPÉRIENCES À TRAVERS LESQUELLES (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE JARDIN D’ENFANTS EST L’ENDROIT POUR GUIDER L’ENFANT À RECONNAÎTRE ET À APPRECELIDENTIT PERSONNEL POUR COMPRENDRE LA LIDENTITÉ CULTURELLE ET LES VALEURS SPÉCIFIQUES DE LA COMMUNAUTÉ DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DE L’ENFANT SIGNIFIE ENSEIGNER À ÊTRE BIEN ET SE SENTIR CONFIANT À TRAITER AVEC DE NOUVELLES EXPÉRIENCES DANS UN ENVIRONNEMENT SOCIAL ÉLARGI ET SIGNIFIE APPRENDRE À SE CONNAÎTRE ET À SE SENTIR RECONNU COMME UNE PERSONNE UNIQUE ET IRRÉPÉTIBLE. L’IDENTITÉ PERSONNELLE DES ENFANTS EST RENFORCÉE EN TERMES DE CORPS INTELLECTUEL PSYCHODYNAMIQUE ET À TRAVERS LA VIE DE RELATION.AUTRES À LA RECONNAISSANCE DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE, L’ÉCOLE DE LA MATERNELLE EST LA PLACE EN CHARGE SI LA CONQUÊTE DE L’AUTONOMIE CHEZ LES FILLES ET LES GARÇONS PAR LA CAPACITÉ DE S’ORIENTER EUX-MÊMES ET DE FAIRE DES CHOIX DANS DES CONTEXTES RELATIONNELS RECONNAISSANT LES ASPECTS QUI CARACTÉRISENT L’ENVIRONNEMENT NATUREL ET SOCIAL. LE DÉVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE IMPLIQUE LA RECONNAISSANCE DE LA VALEUR DES EXPÉRIENCES À TRAVERS LESQUELLES (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE JARDIN D’ENFANTS EST L’ENDROIT POUR GUIDER L’ENFANT À RECONNAÎTRE ET À APPRECELIDENTIT PERSONNEL POUR COMPRENDRE LA LIDENTITÉ CULTURELLE ET LES VALEURS SPÉCIFIQUES DE LA COMMUNAUTÉ DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DE L’ENFANT SIGNIFIE ENSEIGNER À ÊTRE BIEN ET SE SENTIR CONFIANT À TRAITER AVEC DE NOUVELLES EXPÉRIENCES DANS UN ENVIRONNEMENT SOCIAL ÉLARGI ET SIGNIFIE APPRENDRE À SE CONNAÎTRE ET À SE SENTIR RECONNU COMME UNE PERSONNE UNIQUE ET IRRÉPÉTIBLE. L’IDENTITÉ PERSONNELLE DES ENFANTS EST RENFORCÉE EN TERMES DE CORPS INTELLECTUEL PSYCHODYNAMIQUE ET À TRAVERS LA VIE DE RELATION.AUTRES À LA RECONNAISSANCE DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE, L’ÉCOLE DE LA MATERNELLE EST LA PLACE EN CHARGE SI LA CONQUÊTE DE L’AUTONOMIE CHEZ LES FILLES ET LES GARÇONS PAR LA CAPACITÉ DE S’ORIENTER EUX-MÊMES ET DE FAIRE DES CHOIX DANS DES CONTEXTES RELATIONNELS RECONNAISSANT LES ASPECTS QUI CARACTÉRISENT L’ENVIRONNEMENT NATUREL ET SOCIAL. LE DÉVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE IMPLIQUE LA RECONNAISSANCE DE LA VALEUR DES EXPÉRIENCES À TRAVERS LESQUELLES (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DER KINDERGARTEN IST DER ORT, UM DAS KIND ZU ERKENNEN UND ZU APPRECELIDENTIT PERSÖNLICH ZU VERSTEHEN, KULTURELLE LIDENTIT UND DIE SPEZIFISCHEN WERTE DER GEMEINSCHAFT DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DES KINDES BEDEUTET, GUT ZU SEIN UND SICH ZUVERSICHTLICH IM UMGANG MIT NEUEN ERFAHRUNGEN IN EINEM ERWEITERTEN SOZIALEN UMFELD ZU FÜHLEN UND BEDEUTET, EINANDER KENNEN ZU LERNEN UND ALS EINZIGARTIGE UND UNWIEDERHOLBARE PERSON ERKANNT ZU WERDEN. DIE PERSÖNLICHE IDENTITÄT DER KINDER WIRD IN BEZUG AUF DEN PSYCHODYNAMISCHEN INTELLEKTUELLEN KÖRPER UND DURCH DAS LEBEN DER RELATION GESTÄRKT.OTHER ZUR ANERKENNUNG DER PERSÖNLICHEN IDENTITÄT IST DIE SCHULE DES KINDERGARTENS DER ORT, AN DEM DIE EROBERUNG DER AUTONOMIE, DIE SICH IN MÄDCHEN UND JUNGEN ENTWICKELT HAT, DURCH DIE FÄHIGKEIT, SICH SELBST ZU ORIENTIEREN UND ENTSCHEIDUNGEN IN BEZIEHUNGSKONTEXTEN ZU TREFFEN, DIE DIE ASPEKTE, DIE DAS NATÜRLICHE UND SOZIALE UMFELD KENNZEICHNEN, ERKENNEN SOLLTE. DIE ENTWICKLUNG DER AUTONOMIE IMPLIZIERT DIE ANERKENNUNG DES WERTES DER ERFAHRUNGEN, DURCH DIE (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DER KINDERGARTEN IST DER ORT, UM DAS KIND ZU ERKENNEN UND ZU APPRECELIDENTIT PERSÖNLICH ZU VERSTEHEN, KULTURELLE LIDENTIT UND DIE SPEZIFISCHEN WERTE DER GEMEINSCHAFT DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DES KINDES BEDEUTET, GUT ZU SEIN UND SICH ZUVERSICHTLICH IM UMGANG MIT NEUEN ERFAHRUNGEN IN EINEM ERWEITERTEN SOZIALEN UMFELD ZU FÜHLEN UND BEDEUTET, EINANDER KENNEN ZU LERNEN UND ALS EINZIGARTIGE UND UNWIEDERHOLBARE PERSON ERKANNT ZU WERDEN. DIE PERSÖNLICHE IDENTITÄT DER KINDER WIRD IN BEZUG AUF DEN PSYCHODYNAMISCHEN INTELLEKTUELLEN KÖRPER UND DURCH DAS LEBEN DER RELATION GESTÄRKT.OTHER ZUR ANERKENNUNG DER PERSÖNLICHEN IDENTITÄT IST DIE SCHULE DES KINDERGARTENS DER ORT, AN DEM DIE EROBERUNG DER AUTONOMIE, DIE SICH IN MÄDCHEN UND JUNGEN ENTWICKELT HAT, DURCH DIE FÄHIGKEIT, SICH SELBST ZU ORIENTIEREN UND ENTSCHEIDUNGEN IN BEZIEHUNGSKONTEXTEN ZU TREFFEN, DIE DIE ASPEKTE, DIE DAS NATÜRLICHE UND SOZIALE UMFELD KENNZEICHNEN, ERKENNEN SOLLTE. DIE ENTWICKLUNG DER AUTONOMIE IMPLIZIERT DIE ANERKENNUNG DES WERTES DER ERFAHRUNGEN, DURCH DIE (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DER KINDERGARTEN IST DER ORT, UM DAS KIND ZU ERKENNEN UND ZU APPRECELIDENTIT PERSÖNLICH ZU VERSTEHEN, KULTURELLE LIDENTIT UND DIE SPEZIFISCHEN WERTE DER GEMEINSCHAFT DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DES KINDES BEDEUTET, GUT ZU SEIN UND SICH ZUVERSICHTLICH IM UMGANG MIT NEUEN ERFAHRUNGEN IN EINEM ERWEITERTEN SOZIALEN UMFELD ZU FÜHLEN UND BEDEUTET, EINANDER KENNEN ZU LERNEN UND ALS EINZIGARTIGE UND UNWIEDERHOLBARE PERSON ERKANNT ZU WERDEN. DIE PERSÖNLICHE IDENTITÄT DER KINDER WIRD IN BEZUG AUF DEN PSYCHODYNAMISCHEN INTELLEKTUELLEN KÖRPER UND DURCH DAS LEBEN DER RELATION GESTÄRKT.OTHER ZUR ANERKENNUNG DER PERSÖNLICHEN IDENTITÄT IST DIE SCHULE DES KINDERGARTENS DER ORT, AN DEM DIE EROBERUNG DER AUTONOMIE, DIE SICH IN MÄDCHEN UND JUNGEN ENTWICKELT HAT, DURCH DIE FÄHIGKEIT, SICH SELBST ZU ORIENTIEREN UND ENTSCHEIDUNGEN IN BEZIEHUNGSKONTEXTEN ZU TREFFEN, DIE DIE ASPEKTE, DIE DAS NATÜRLICHE UND SOZIALE UMFELD KENNZEICHNEN, ERKENNEN SOLLTE. DIE ENTWICKLUNG DER AUTONOMIE IMPLIZIERT DIE ANERKENNUNG DES WERTES DER ERFAHRUNGEN, DURCH DIE (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE KLEUTERSCHOOL IS DE PLEK OM HET KIND TE BEGELEIDEN OM HET KIND TE HERKENNEN EN OM PERSOONLIJKE APPRECELIDENTIT TE BEGRIJPEN OM CULTURELE LIDENTITEIT EN DE SPECIFIEKE WAARDEN VAN DE GEMEENSCHAP DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT VAN HET KIND TE BEGRIJPEN. DE PERSOONLIJKE IDENTITEIT VAN KINDEREN WORDT VERSTERKT IN TERMEN VAN HET PSYCHODYNAMISCHE INTELLECTUELE LICHAAM EN DOOR HET LEVEN VAN RELATION.OTHER AAN DE ERKENNING VAN PERSOONLIJKE IDENTITEIT, DE SCHOOL VAN DE KLEUTERSCHOOL IS DE VERANTWOORDELIJKE PLAATS INDIEN DE VEROVERING VAN DE AUTONOMIE ONTWIKKELD IN MEISJES EN JONGENS DOOR HET VERMOGEN OM ZICH TE ORIËNTEREN EN KEUZES TE MAKEN IN RELATIONELE CONTEXTEN ERKENNEN VAN DE ASPECTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE NATUURLIJKE EN SOCIALE OMGEVING. DE ONTWIKKELING VAN AUTONOMIE IMPLICEERT DE ERKENNING VAN DE WAARDE VAN DE ERVARINGEN DOOR MIDDEL VAN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE KLEUTERSCHOOL IS DE PLEK OM HET KIND TE BEGELEIDEN OM HET KIND TE HERKENNEN EN OM PERSOONLIJKE APPRECELIDENTIT TE BEGRIJPEN OM CULTURELE LIDENTITEIT EN DE SPECIFIEKE WAARDEN VAN DE GEMEENSCHAP DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT VAN HET KIND TE BEGRIJPEN. DE PERSOONLIJKE IDENTITEIT VAN KINDEREN WORDT VERSTERKT IN TERMEN VAN HET PSYCHODYNAMISCHE INTELLECTUELE LICHAAM EN DOOR HET LEVEN VAN RELATION.OTHER AAN DE ERKENNING VAN PERSOONLIJKE IDENTITEIT, DE SCHOOL VAN DE KLEUTERSCHOOL IS DE VERANTWOORDELIJKE PLAATS INDIEN DE VEROVERING VAN DE AUTONOMIE ONTWIKKELD IN MEISJES EN JONGENS DOOR HET VERMOGEN OM ZICH TE ORIËNTEREN EN KEUZES TE MAKEN IN RELATIONELE CONTEXTEN ERKENNEN VAN DE ASPECTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE NATUURLIJKE EN SOCIALE OMGEVING. DE ONTWIKKELING VAN AUTONOMIE IMPLICEERT DE ERKENNING VAN DE WAARDE VAN DE ERVARINGEN DOOR MIDDEL VAN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE KLEUTERSCHOOL IS DE PLEK OM HET KIND TE BEGELEIDEN OM HET KIND TE HERKENNEN EN OM PERSOONLIJKE APPRECELIDENTIT TE BEGRIJPEN OM CULTURELE LIDENTITEIT EN DE SPECIFIEKE WAARDEN VAN DE GEMEENSCHAP DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT VAN HET KIND TE BEGRIJPEN. DE PERSOONLIJKE IDENTITEIT VAN KINDEREN WORDT VERSTERKT IN TERMEN VAN HET PSYCHODYNAMISCHE INTELLECTUELE LICHAAM EN DOOR HET LEVEN VAN RELATION.OTHER AAN DE ERKENNING VAN PERSOONLIJKE IDENTITEIT, DE SCHOOL VAN DE KLEUTERSCHOOL IS DE VERANTWOORDELIJKE PLAATS INDIEN DE VEROVERING VAN DE AUTONOMIE ONTWIKKELD IN MEISJES EN JONGENS DOOR HET VERMOGEN OM ZICH TE ORIËNTEREN EN KEUZES TE MAKEN IN RELATIONELE CONTEXTEN ERKENNEN VAN DE ASPECTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE NATUURLIJKE EN SOCIALE OMGEVING. DE ONTWIKKELING VAN AUTONOMIE IMPLICEERT DE ERKENNING VAN DE WAARDE VAN DE ERVARINGEN DOOR MIDDEL VAN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR PARA GUIAR AL NIÑO A RECONOCER Y A APPRECELIDENTIT PERSONAL PARA ENTENDER LA LIDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES ESPECÍFICOS DE LA COMUNIDAD DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DEL NIÑO SIGNIFICA ENSEÑAR A ESTAR BIEN Y SENTIRSE CONFIADO EN EL TRATAMIENTO DE NUEVAS EXPERIENCIAS EN UN ENTORNO SOCIAL AMPLIADO Y SIGNIFICA APRENDER A CONOCERSE Y A SENTIRSE RECONOCIDO COMO UNA PERSONA ÚNICA E IRREPETIBLE. LA IDENTIDAD PERSONAL DE LOS NIÑOS SE FORTALECE EN TÉRMINOS DEL CUERPO INTELECTUAL PSICODINÁMICO Y A TRAVÉS DE LA VIDA DE RELATION.OTRO AL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD PERSONAL, LA ESCUELA DEL JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR A CARGO SI LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DESARROLLADA EN NIÑAS Y NIÑOS A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD DE ORIENTARSE A SÍ MISMOS Y TOMAR DECISIONES EN CONTEXTOS RELACIONALES RECONOCIENDO LOS ASPECTOS QUE CARACTERIZAN EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA IMPLICA EL RECONOCIMIENTO DEL VALOR DE LAS EXPERIENCIAS A TRAVÉS DE LAS CUALES (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR PARA GUIAR AL NIÑO A RECONOCER Y A APPRECELIDENTIT PERSONAL PARA ENTENDER LA LIDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES ESPECÍFICOS DE LA COMUNIDAD DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DEL NIÑO SIGNIFICA ENSEÑAR A ESTAR BIEN Y SENTIRSE CONFIADO EN EL TRATAMIENTO DE NUEVAS EXPERIENCIAS EN UN ENTORNO SOCIAL AMPLIADO Y SIGNIFICA APRENDER A CONOCERSE Y A SENTIRSE RECONOCIDO COMO UNA PERSONA ÚNICA E IRREPETIBLE. LA IDENTIDAD PERSONAL DE LOS NIÑOS SE FORTALECE EN TÉRMINOS DEL CUERPO INTELECTUAL PSICODINÁMICO Y A TRAVÉS DE LA VIDA DE RELATION.OTRO AL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD PERSONAL, LA ESCUELA DEL JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR A CARGO SI LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DESARROLLADA EN NIÑAS Y NIÑOS A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD DE ORIENTARSE A SÍ MISMOS Y TOMAR DECISIONES EN CONTEXTOS RELACIONALES RECONOCIENDO LOS ASPECTOS QUE CARACTERIZAN EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA IMPLICA EL RECONOCIMIENTO DEL VALOR DE LAS EXPERIENCIAS A TRAVÉS DE LAS CUALES (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR PARA GUIAR AL NIÑO A RECONOCER Y A APPRECELIDENTIT PERSONAL PARA ENTENDER LA LIDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES ESPECÍFICOS DE LA COMUNIDAD DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DEL NIÑO SIGNIFICA ENSEÑAR A ESTAR BIEN Y SENTIRSE CONFIADO EN EL TRATAMIENTO DE NUEVAS EXPERIENCIAS EN UN ENTORNO SOCIAL AMPLIADO Y SIGNIFICA APRENDER A CONOCERSE Y A SENTIRSE RECONOCIDO COMO UNA PERSONA ÚNICA E IRREPETIBLE. LA IDENTIDAD PERSONAL DE LOS NIÑOS SE FORTALECE EN TÉRMINOS DEL CUERPO INTELECTUAL PSICODINÁMICO Y A TRAVÉS DE LA VIDA DE RELATION.OTRO AL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD PERSONAL, LA ESCUELA DEL JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR A CARGO SI LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DESARROLLADA EN NIÑAS Y NIÑOS A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD DE ORIENTARSE A SÍ MISMOS Y TOMAR DECISIONES EN CONTEXTOS RELACIONALES RECONOCIENDO LOS ASPECTOS QUE CARACTERIZAN EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA IMPLICA EL RECONOCIMIENTO DEL VALOR DE LAS EXPERIENCIAS A TRAVÉS DE LAS CUALES (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BØRNEHAVEN ER DET STED, HVOR MAN KAN LEDE BARNET TIL AT GENKENDE OG TIL AT APPREZARELIDENTIT PERSONLIGT AT FORSTÅ KULTURELLE LIDENTIT OG DE SPECIFIKKE VÆRDIER I FÆLLESSKABET DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT AF BARNET BETYDER UNDERVISNING TIL AT VÆRE GODT OG AT FØLE SIG TRYGGE VED AT KONFRONTERE NYE OPLEVELSER I ET UDVIDET SOCIALT MILJØ OG BETYDER AT LÆRE AT KENDE HINANDEN OG FØLE SIG ANERKENDT SOM EN UNIK OG IKKE GENTAGELIG PERSON. BØRNS PERSONLIGE LIDENTIT STYRKES FRA DET PSYKODYNAMISKE INTELLEKTUELLE KROPSSYNSPUNKT OG GENNEM RELATIONENS LIV. UD OVER ANERKENDELSEN AF DEN PERSONLIGE IDENTITET ER BØRNEHAVESKOLEN DET STED, DER BESTEMMER, HVORDAN EROBRINGEN DELLAUTONOMIA UDVIKLES HOS PIGER OG BØRN GENNEM EVNEN TIL AT ORIENTERE OG TRÆFFE VALG I RELATIONELLE SAMMENHÆNGE, DER ANERKENDER DE ASPEKTER, DER KARAKTERISERER DET NATURLIGE OG SOCIALE MILJØ. UDVIKLING OFUTONOMIA INDEBÆRER ANERKENDELSE AF VÆRDIEN AF ERFARING GENNEM HVILKEN (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BØRNEHAVEN ER DET STED, HVOR MAN KAN LEDE BARNET TIL AT GENKENDE OG TIL AT APPREZARELIDENTIT PERSONLIGT AT FORSTÅ KULTURELLE LIDENTIT OG DE SPECIFIKKE VÆRDIER I FÆLLESSKABET DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT AF BARNET BETYDER UNDERVISNING TIL AT VÆRE GODT OG AT FØLE SIG TRYGGE VED AT KONFRONTERE NYE OPLEVELSER I ET UDVIDET SOCIALT MILJØ OG BETYDER AT LÆRE AT KENDE HINANDEN OG FØLE SIG ANERKENDT SOM EN UNIK OG IKKE GENTAGELIG PERSON. BØRNS PERSONLIGE LIDENTIT STYRKES FRA DET PSYKODYNAMISKE INTELLEKTUELLE KROPSSYNSPUNKT OG GENNEM RELATIONENS LIV. UD OVER ANERKENDELSEN AF DEN PERSONLIGE IDENTITET ER BØRNEHAVESKOLEN DET STED, DER BESTEMMER, HVORDAN EROBRINGEN DELLAUTONOMIA UDVIKLES HOS PIGER OG BØRN GENNEM EVNEN TIL AT ORIENTERE OG TRÆFFE VALG I RELATIONELLE SAMMENHÆNGE, DER ANERKENDER DE ASPEKTER, DER KARAKTERISERER DET NATURLIGE OG SOCIALE MILJØ. UDVIKLING OFUTONOMIA INDEBÆRER ANERKENDELSE AF VÆRDIEN AF ERFARING GENNEM HVILKEN (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BØRNEHAVEN ER DET STED, HVOR MAN KAN LEDE BARNET TIL AT GENKENDE OG TIL AT APPREZARELIDENTIT PERSONLIGT AT FORSTÅ KULTURELLE LIDENTIT OG DE SPECIFIKKE VÆRDIER I FÆLLESSKABET DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT AF BARNET BETYDER UNDERVISNING TIL AT VÆRE GODT OG AT FØLE SIG TRYGGE VED AT KONFRONTERE NYE OPLEVELSER I ET UDVIDET SOCIALT MILJØ OG BETYDER AT LÆRE AT KENDE HINANDEN OG FØLE SIG ANERKENDT SOM EN UNIK OG IKKE GENTAGELIG PERSON. BØRNS PERSONLIGE LIDENTIT STYRKES FRA DET PSYKODYNAMISKE INTELLEKTUELLE KROPSSYNSPUNKT OG GENNEM RELATIONENS LIV. UD OVER ANERKENDELSEN AF DEN PERSONLIGE IDENTITET ER BØRNEHAVESKOLEN DET STED, DER BESTEMMER, HVORDAN EROBRINGEN DELLAUTONOMIA UDVIKLES HOS PIGER OG BØRN GENNEM EVNEN TIL AT ORIENTERE OG TRÆFFE VALG I RELATIONELLE SAMMENHÆNGE, DER ANERKENDER DE ASPEKTER, DER KARAKTERISERER DET NATURLIGE OG SOCIALE MILJØ. UDVIKLING OFUTONOMIA INDEBÆRER ANERKENDELSE AF VÆRDIEN AF ERFARING GENNEM HVILKEN (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ LIDENTIT ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΑΞΊΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΣΊΓΟΥΡΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΝΈΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΕ ΈΝΑ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΝΙΏΘΕΤΕ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΈΝΟΙ ΩΣ ΈΝΑ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΕΠΑΝΆΛΗΠΤΟ ΆΤΟΜΟ. ΤΟ PERSONAL LIDENTIT ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΕΝΙΣΧΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΨΥΧΟΔΥΝΑΜΙΚΉ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΖΩΉ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ. ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΥΠΕΎΘΥΝΟΣ ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ Η ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ DELLAUTONOMIA ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΣΕ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΕ ΣΧΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΦΥΣΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΑΝΑΠΤΥΞΗ OFUTONOMIA ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΑΞΊΑΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ LIDENTIT ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΑΞΊΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΣΊΓΟΥΡΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΝΈΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΕ ΈΝΑ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΝΙΏΘΕΤΕ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΈΝΟΙ ΩΣ ΈΝΑ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΕΠΑΝΆΛΗΠΤΟ ΆΤΟΜΟ. ΤΟ PERSONAL LIDENTIT ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΕΝΙΣΧΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΨΥΧΟΔΥΝΑΜΙΚΉ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΖΩΉ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ. ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΥΠΕΎΘΥΝΟΣ ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ Η ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ DELLAUTONOMIA ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΣΕ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΕ ΣΧΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΦΥΣΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΑΝΑΠΤΥΞΗ OFUTONOMIA ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΑΞΊΑΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ LIDENTIT ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΑΞΊΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΣΊΓΟΥΡΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΝΈΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΕ ΈΝΑ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΝΙΏΘΕΤΕ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΈΝΟΙ ΩΣ ΈΝΑ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΕΠΑΝΆΛΗΠΤΟ ΆΤΟΜΟ. ΤΟ PERSONAL LIDENTIT ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΕΝΙΣΧΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΨΥΧΟΔΥΝΑΜΙΚΉ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΖΩΉ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ. ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΥΠΕΎΘΥΝΟΣ ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ Η ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ DELLAUTONOMIA ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΣΕ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΕ ΣΧΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΦΥΣΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΑΝΑΠΤΥΞΗ OFUTONOMIA ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΑΞΊΑΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VRTIĆ JE MJESTO GDJE SE DIJETE MOŽE USMJERITI DA PREPOZNA I DA APPREZZARELIDENTIT OSOBNO RAZUMIJE KULTURNI LIDENTIT I SPECIFIČNE VRIJEDNOSTI ZAJEDNICE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DJETETA ZNAČI PODUČAVANJE BITI DOBRO I OSJEĆATI SE SAMOUVJERENO U SUOČAVANJU S NOVIM ISKUSTVIMA U PROŠIRENOM DRUŠTVENOM OKRUŽENJU I ZNAČI NAUČITI SE POZNAVATI I OSJEĆATI SE PREPOZNATO KAO JEDINSTVENA I NEPONOVLJIVA OSOBA. OSOBNI LIDENTIT DJECE OJAČAN JE S GLEDIŠTA PSIHODINAMIČKOG INTELEKTUALNOG TIJELA I KROZ ŽIVOT ODNOSA. OSIM PREPOZNAVANJA OSOBNOG IDENTITETA VRTIĆKA ŠKOLA JE MJESTO KOJE JE ZADUŽENO KAKO OSVAJANJE DELLAUTONOMIA RAZVIJENO U DJEVOJČICAMA I DJECI KROZ SPOSOBNOST USMJERAVANJA I DONOŠENJA ODLUKA U RELACIJSKIM KONTEKSTIMA PREPOZNAJUĆI ASPEKTE KOJI KARAKTERIZIRAJU PRIRODNO I DRUŠTVENO OKRUŽENJE. RAZVOJ OFUTONOMIA PODRAZUMIJEVA PRIZNAVANJE VRIJEDNOSTI ISKUSTVA KROZ KOJE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTIĆ JE MJESTO GDJE SE DIJETE MOŽE USMJERITI DA PREPOZNA I DA APPREZZARELIDENTIT OSOBNO RAZUMIJE KULTURNI LIDENTIT I SPECIFIČNE VRIJEDNOSTI ZAJEDNICE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DJETETA ZNAČI PODUČAVANJE BITI DOBRO I OSJEĆATI SE SAMOUVJERENO U SUOČAVANJU S NOVIM ISKUSTVIMA U PROŠIRENOM DRUŠTVENOM OKRUŽENJU I ZNAČI NAUČITI SE POZNAVATI I OSJEĆATI SE PREPOZNATO KAO JEDINSTVENA I NEPONOVLJIVA OSOBA. OSOBNI LIDENTIT DJECE OJAČAN JE S GLEDIŠTA PSIHODINAMIČKOG INTELEKTUALNOG TIJELA I KROZ ŽIVOT ODNOSA. OSIM PREPOZNAVANJA OSOBNOG IDENTITETA VRTIĆKA ŠKOLA JE MJESTO KOJE JE ZADUŽENO KAKO OSVAJANJE DELLAUTONOMIA RAZVIJENO U DJEVOJČICAMA I DJECI KROZ SPOSOBNOST USMJERAVANJA I DONOŠENJA ODLUKA U RELACIJSKIM KONTEKSTIMA PREPOZNAJUĆI ASPEKTE KOJI KARAKTERIZIRAJU PRIRODNO I DRUŠTVENO OKRUŽENJE. RAZVOJ OFUTONOMIA PODRAZUMIJEVA PRIZNAVANJE VRIJEDNOSTI ISKUSTVA KROZ KOJE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTIĆ JE MJESTO GDJE SE DIJETE MOŽE USMJERITI DA PREPOZNA I DA APPREZZARELIDENTIT OSOBNO RAZUMIJE KULTURNI LIDENTIT I SPECIFIČNE VRIJEDNOSTI ZAJEDNICE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DJETETA ZNAČI PODUČAVANJE BITI DOBRO I OSJEĆATI SE SAMOUVJERENO U SUOČAVANJU S NOVIM ISKUSTVIMA U PROŠIRENOM DRUŠTVENOM OKRUŽENJU I ZNAČI NAUČITI SE POZNAVATI I OSJEĆATI SE PREPOZNATO KAO JEDINSTVENA I NEPONOVLJIVA OSOBA. OSOBNI LIDENTIT DJECE OJAČAN JE S GLEDIŠTA PSIHODINAMIČKOG INTELEKTUALNOG TIJELA I KROZ ŽIVOT ODNOSA. OSIM PREPOZNAVANJA OSOBNOG IDENTITETA VRTIĆKA ŠKOLA JE MJESTO KOJE JE ZADUŽENO KAKO OSVAJANJE DELLAUTONOMIA RAZVIJENO U DJEVOJČICAMA I DJECI KROZ SPOSOBNOST USMJERAVANJA I DONOŠENJA ODLUKA U RELACIJSKIM KONTEKSTIMA PREPOZNAJUĆI ASPEKTE KOJI KARAKTERIZIRAJU PRIRODNO I DRUŠTVENO OKRUŽENJE. RAZVOJ OFUTONOMIA PODRAZUMIJEVA PRIZNAVANJE VRIJEDNOSTI ISKUSTVA KROZ KOJE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GRĂDINIȚA ESTE LOCUL UNDE SĂ ORIENTEZE COPILUL SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APERE PERSONAL SĂ ÎNȚELEAGĂ LIDENTIT CULTURALĂ ȘI VALORILE SPECIFICE ALE COMUNITĂȚII DIAPPARTENENZA. POTENZIARE LIDENTIT A COPILULUI ÎNSEAMNĂ SĂ PREDAȚI SĂ FIȚI BINE ȘI SĂ VĂ SIMȚIȚI ÎNCREZĂTORI ÎN CONFRUNTAREA CU NOI EXPERIENȚE ÎNTR-UN MEDIU SOCIAL EXTINS ȘI ÎNSEAMNĂ SĂ ÎNVĂȚAȚI SĂ VĂ CUNOAȘTEȚI ȘI SĂ VĂ SIMȚIȚI RECUNOSCUȚI CA O PERSOANĂ UNICĂ ȘI IREPETABILĂ. LIDENTITUL PERSONAL AL COPIILOR ESTE ÎNTĂRIT DIN PUNCT DE VEDERE PSIHODINAMIC AL CORPULUI INTELECTUAL ȘI PRIN VIAȚA RELAȚIEI. PE LANGA RECUNOASTEREA IDENTITATII PERSONALE, SCOALA DE GRADINITA ESTE LOCUL RESPONSABIL CARE CUCERIREA DELLAUTONOMIA DEZVOLTATA LA FETE SI COPII PRIN ABILITATEA DE A ORIENTA SI DE A FACE ALEGERI IN CONTEXTE RELAȚIONALE, RECUNOASTE ASPECTELE CARE CARACTERIZEAZA MEDIUL NATURAL SI SOCIAL. DEZVOLTAREA OFUTONOMIEI IMPLICĂ RECUNOAȘTEREA VALORII EXPERIENȚEI PRIN CARE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GRĂDINIȚA ESTE LOCUL UNDE SĂ ORIENTEZE COPILUL SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APERE PERSONAL SĂ ÎNȚELEAGĂ LIDENTIT CULTURALĂ ȘI VALORILE SPECIFICE ALE COMUNITĂȚII DIAPPARTENENZA. POTENZIARE LIDENTIT A COPILULUI ÎNSEAMNĂ SĂ PREDAȚI SĂ FIȚI BINE ȘI SĂ VĂ SIMȚIȚI ÎNCREZĂTORI ÎN CONFRUNTAREA CU NOI EXPERIENȚE ÎNTR-UN MEDIU SOCIAL EXTINS ȘI ÎNSEAMNĂ SĂ ÎNVĂȚAȚI SĂ VĂ CUNOAȘTEȚI ȘI SĂ VĂ SIMȚIȚI RECUNOSCUȚI CA O PERSOANĂ UNICĂ ȘI IREPETABILĂ. LIDENTITUL PERSONAL AL COPIILOR ESTE ÎNTĂRIT DIN PUNCT DE VEDERE PSIHODINAMIC AL CORPULUI INTELECTUAL ȘI PRIN VIAȚA RELAȚIEI. PE LANGA RECUNOASTEREA IDENTITATII PERSONALE, SCOALA DE GRADINITA ESTE LOCUL RESPONSABIL CARE CUCERIREA DELLAUTONOMIA DEZVOLTATA LA FETE SI COPII PRIN ABILITATEA DE A ORIENTA SI DE A FACE ALEGERI IN CONTEXTE RELAȚIONALE, RECUNOASTE ASPECTELE CARE CARACTERIZEAZA MEDIUL NATURAL SI SOCIAL. DEZVOLTAREA OFUTONOMIEI IMPLICĂ RECUNOAȘTEREA VALORII EXPERIENȚEI PRIN CARE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GRĂDINIȚA ESTE LOCUL UNDE SĂ ORIENTEZE COPILUL SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APERE PERSONAL SĂ ÎNȚELEAGĂ LIDENTIT CULTURALĂ ȘI VALORILE SPECIFICE ALE COMUNITĂȚII DIAPPARTENENZA. POTENZIARE LIDENTIT A COPILULUI ÎNSEAMNĂ SĂ PREDAȚI SĂ FIȚI BINE ȘI SĂ VĂ SIMȚIȚI ÎNCREZĂTORI ÎN CONFRUNTAREA CU NOI EXPERIENȚE ÎNTR-UN MEDIU SOCIAL EXTINS ȘI ÎNSEAMNĂ SĂ ÎNVĂȚAȚI SĂ VĂ CUNOAȘTEȚI ȘI SĂ VĂ SIMȚIȚI RECUNOSCUȚI CA O PERSOANĂ UNICĂ ȘI IREPETABILĂ. LIDENTITUL PERSONAL AL COPIILOR ESTE ÎNTĂRIT DIN PUNCT DE VEDERE PSIHODINAMIC AL CORPULUI INTELECTUAL ȘI PRIN VIAȚA RELAȚIEI. PE LANGA RECUNOASTEREA IDENTITATII PERSONALE, SCOALA DE GRADINITA ESTE LOCUL RESPONSABIL CARE CUCERIREA DELLAUTONOMIA DEZVOLTATA LA FETE SI COPII PRIN ABILITATEA DE A ORIENTA SI DE A FACE ALEGERI IN CONTEXTE RELAȚIONALE, RECUNOASTE ASPECTELE CARE CARACTERIZEAZA MEDIUL NATURAL SI SOCIAL. DEZVOLTAREA OFUTONOMIEI IMPLICĂ RECUNOAȘTEREA VALORII EXPERIENȚEI PRIN CARE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MATERSKÁ ŠKOLA JE MIESTOM, KDE NASMEROVAŤ DIEŤA, ABY ROZPOZNALO A APPREZZARELIDENTIT OSOBNE POCHOPILO KULTÚRNU LIDENTIT A ŠPECIFICKÉ HODNOTY KOMUNITY DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT DIEŤAŤA ZNAMENÁ UČIŤ SA BYŤ DOBRE A CÍTIŤ SA SEBAVEDOME V TVÁRI NOVÝM SKÚSENOSTIAM V ROZŠÍRENOM SOCIÁLNOM PROSTREDÍ A ZNAMENÁ NAUČIŤ SA NAVZÁJOM SA SPOZNAŤ A CÍTIŤ SA UZNÁVANÝ AKO JEDINEČNÁ A NEOPAKOVATEĽNÁ OSOBA. OSOBNÁ LIDENTIT DETÍ SA POSILŇUJE Z HĽADISKA PSYCHODYNAMICKÉHO INTELEKTUÁLNEHO TELA A PROSTREDNÍCTVOM ŽIVOTA VZŤAHOV. OKREM UZNANIA OSOBNEJ IDENTITY JE MATERSKÁ ŠKOLA MIESTOM ZODPOVEDNÝM ZA DOBYTIE DELLAUTONOMIA VYVINUTÉHO U DIEVČAT A DETÍ PROSTREDNÍCTVOM SCHOPNOSTI ORIENTOVAŤ SA A ROZHODOVAŤ SA V SÚVISLOSTIACH UZNÁVAJÚC ASPEKTY, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PRÍRODNÉ A SOCIÁLNE PROSTREDIE. ROZVOJ OFUTONOMIA ZNAMENÁ UZNANIE HODNOTY SKÚSENOSTÍ, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: MATERSKÁ ŠKOLA JE MIESTOM, KDE NASMEROVAŤ DIEŤA, ABY ROZPOZNALO A APPREZZARELIDENTIT OSOBNE POCHOPILO KULTÚRNU LIDENTIT A ŠPECIFICKÉ HODNOTY KOMUNITY DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT DIEŤAŤA ZNAMENÁ UČIŤ SA BYŤ DOBRE A CÍTIŤ SA SEBAVEDOME V TVÁRI NOVÝM SKÚSENOSTIAM V ROZŠÍRENOM SOCIÁLNOM PROSTREDÍ A ZNAMENÁ NAUČIŤ SA NAVZÁJOM SA SPOZNAŤ A CÍTIŤ SA UZNÁVANÝ AKO JEDINEČNÁ A NEOPAKOVATEĽNÁ OSOBA. OSOBNÁ LIDENTIT DETÍ SA POSILŇUJE Z HĽADISKA PSYCHODYNAMICKÉHO INTELEKTUÁLNEHO TELA A PROSTREDNÍCTVOM ŽIVOTA VZŤAHOV. OKREM UZNANIA OSOBNEJ IDENTITY JE MATERSKÁ ŠKOLA MIESTOM ZODPOVEDNÝM ZA DOBYTIE DELLAUTONOMIA VYVINUTÉHO U DIEVČAT A DETÍ PROSTREDNÍCTVOM SCHOPNOSTI ORIENTOVAŤ SA A ROZHODOVAŤ SA V SÚVISLOSTIACH UZNÁVAJÚC ASPEKTY, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PRÍRODNÉ A SOCIÁLNE PROSTREDIE. ROZVOJ OFUTONOMIA ZNAMENÁ UZNANIE HODNOTY SKÚSENOSTÍ, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MATERSKÁ ŠKOLA JE MIESTOM, KDE NASMEROVAŤ DIEŤA, ABY ROZPOZNALO A APPREZZARELIDENTIT OSOBNE POCHOPILO KULTÚRNU LIDENTIT A ŠPECIFICKÉ HODNOTY KOMUNITY DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT DIEŤAŤA ZNAMENÁ UČIŤ SA BYŤ DOBRE A CÍTIŤ SA SEBAVEDOME V TVÁRI NOVÝM SKÚSENOSTIAM V ROZŠÍRENOM SOCIÁLNOM PROSTREDÍ A ZNAMENÁ NAUČIŤ SA NAVZÁJOM SA SPOZNAŤ A CÍTIŤ SA UZNÁVANÝ AKO JEDINEČNÁ A NEOPAKOVATEĽNÁ OSOBA. OSOBNÁ LIDENTIT DETÍ SA POSILŇUJE Z HĽADISKA PSYCHODYNAMICKÉHO INTELEKTUÁLNEHO TELA A PROSTREDNÍCTVOM ŽIVOTA VZŤAHOV. OKREM UZNANIA OSOBNEJ IDENTITY JE MATERSKÁ ŠKOLA MIESTOM ZODPOVEDNÝM ZA DOBYTIE DELLAUTONOMIA VYVINUTÉHO U DIEVČAT A DETÍ PROSTREDNÍCTVOM SCHOPNOSTI ORIENTOVAŤ SA A ROZHODOVAŤ SA V SÚVISLOSTIACH UZNÁVAJÚC ASPEKTY, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PRÍRODNÉ A SOCIÁLNE PROSTREDIE. ROZVOJ OFUTONOMIA ZNAMENÁ UZNANIE HODNOTY SKÚSENOSTÍ, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-KINDERGARTEN HUWA L-POST FEJN WIEĦED JIDDERIEĠI LIT-TIFEL/TIFLA BIEX JAGĦRAF/TAGĦRAF U LIL APPREZZARELIDENTIT PERSONALI BIEX JIFHEM IL-LIDENTIT KULTURALI U L-VALURI SPEĊIFIĊI TAL-KOMUNITÀ DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT TAT-TFAL IFISSER LI WIEĦED JGĦALLEM IKUN TAJJEB U LI JĦOSSU KUNFIDENTI LI JIFFAĊĊJA ESPERJENZI ĠODDA F’AMBJENT SOĊJALI MKABBAR U JFISSER LI JITGĦALLEM IKUN JAF LIL XULXIN U JĦOSSU RIKONOXXUT BĦALA PERSUNA UNIKA U LI MA TISTAX TITĦASSAR. LIDENTIT PERSONALI TAT-TFAL HIJA MSAĦĦA MILL-PERSPETTIVA KORP INTELLETTWALI PSIKODINAMIKA U PERMEZZ TAL-ĦAJJA TA ‘RELAZZJONI. MINBARRA R-RIKONOXXIMENT TAL-IDENTITÀ PERSONALI, L-ISKOLA TAL-KINDERGARTEN HIJA L-POST INKARIGAT B’KONT MEĦUD TAL-KONKWISTA DELLAUTONOMIA ŻVILUPPATA FIL-BNIET U T-TFAL PERMEZZ TAL-KAPAĊITÀ LI TORJENTA U TAGĦMEL GĦAŻLIET F’KUNTESTI RELAZZJONALI FILWAQT LI TIRRIKONOXXI L-ASPETTI LI JIKKARATTERIZZAW L-AMBJENT NATURALI U SOĊJALI. ŻVILUPP OFUTONOMIA JIMPLIKA R-RIKONOXXIMENT TAL-VALUR TA’ ESPERJENZA LI PERMEZZ TAGĦHA (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-KINDERGARTEN HUWA L-POST FEJN WIEĦED JIDDERIEĠI LIT-TIFEL/TIFLA BIEX JAGĦRAF/TAGĦRAF U LIL APPREZZARELIDENTIT PERSONALI BIEX JIFHEM IL-LIDENTIT KULTURALI U L-VALURI SPEĊIFIĊI TAL-KOMUNITÀ DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT TAT-TFAL IFISSER LI WIEĦED JGĦALLEM IKUN TAJJEB U LI JĦOSSU KUNFIDENTI LI JIFFAĊĊJA ESPERJENZI ĠODDA F’AMBJENT SOĊJALI MKABBAR U JFISSER LI JITGĦALLEM IKUN JAF LIL XULXIN U JĦOSSU RIKONOXXUT BĦALA PERSUNA UNIKA U LI MA TISTAX TITĦASSAR. LIDENTIT PERSONALI TAT-TFAL HIJA MSAĦĦA MILL-PERSPETTIVA KORP INTELLETTWALI PSIKODINAMIKA U PERMEZZ TAL-ĦAJJA TA ‘RELAZZJONI. MINBARRA R-RIKONOXXIMENT TAL-IDENTITÀ PERSONALI, L-ISKOLA TAL-KINDERGARTEN HIJA L-POST INKARIGAT B’KONT MEĦUD TAL-KONKWISTA DELLAUTONOMIA ŻVILUPPATA FIL-BNIET U T-TFAL PERMEZZ TAL-KAPAĊITÀ LI TORJENTA U TAGĦMEL GĦAŻLIET F’KUNTESTI RELAZZJONALI FILWAQT LI TIRRIKONOXXI L-ASPETTI LI JIKKARATTERIZZAW L-AMBJENT NATURALI U SOĊJALI. ŻVILUPP OFUTONOMIA JIMPLIKA R-RIKONOXXIMENT TAL-VALUR TA’ ESPERJENZA LI PERMEZZ TAGĦHA (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-KINDERGARTEN HUWA L-POST FEJN WIEĦED JIDDERIEĠI LIT-TIFEL/TIFLA BIEX JAGĦRAF/TAGĦRAF U LIL APPREZZARELIDENTIT PERSONALI BIEX JIFHEM IL-LIDENTIT KULTURALI U L-VALURI SPEĊIFIĊI TAL-KOMUNITÀ DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT TAT-TFAL IFISSER LI WIEĦED JGĦALLEM IKUN TAJJEB U LI JĦOSSU KUNFIDENTI LI JIFFAĊĊJA ESPERJENZI ĠODDA F’AMBJENT SOĊJALI MKABBAR U JFISSER LI JITGĦALLEM IKUN JAF LIL XULXIN U JĦOSSU RIKONOXXUT BĦALA PERSUNA UNIKA U LI MA TISTAX TITĦASSAR. LIDENTIT PERSONALI TAT-TFAL HIJA MSAĦĦA MILL-PERSPETTIVA KORP INTELLETTWALI PSIKODINAMIKA U PERMEZZ TAL-ĦAJJA TA ‘RELAZZJONI. MINBARRA R-RIKONOXXIMENT TAL-IDENTITÀ PERSONALI, L-ISKOLA TAL-KINDERGARTEN HIJA L-POST INKARIGAT B’KONT MEĦUD TAL-KONKWISTA DELLAUTONOMIA ŻVILUPPATA FIL-BNIET U T-TFAL PERMEZZ TAL-KAPAĊITÀ LI TORJENTA U TAGĦMEL GĦAŻLIET F’KUNTESTI RELAZZJONALI FILWAQT LI TIRRIKONOXXI L-ASPETTI LI JIKKARATTERIZZAW L-AMBJENT NATURALI U SOĊJALI. ŻVILUPP OFUTONOMIA JIMPLIKA R-RIKONOXXIMENT TAL-VALUR TA’ ESPERJENZA LI PERMEZZ TAGĦHA (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O JARDIM DE INFÂNCIA É O LUGAR ONDE DIRECIONAR A CRIANÇA A RECONHECER E A APPREZZARELIDENTIT PESSOAL PARA ENTENDER A LIDENTIDADE CULTURAL E OS VALORES ESPECÍFICOS DA COMUNIDADE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DA CRIANÇA SIGNIFICA ENSINAR A ESTAR BEM E SE SENTIR CONFIANTE EM ENFRENTAR NOVAS EXPERIÊNCIAS EM UM AMBIENTE SOCIAL AMPLIADO E SIGNIFICA APRENDER A CONHECER-SE E SE SENTIR RECONHECIDO COMO UMA PESSOA ÚNICA E IRREPETÍVEL. A LIDENTIDADE PESSOAL DAS CRIANÇAS É FORTALECIDA DO PONTO DE VISTA DO CORPO INTELECTUAL PSICODINÂMICO E ATRAVÉS DA VIDA DA RELAÇÃO. ALÉM DO RECONHECIMENTO DA IDENTIDADE PESSOAL, A ESCOLA INFANTIL É O LUGAR RESPONSÁVEL PELO QUAL A CONQUISTA DELLAUTONOMIA SE DESENVOLVEU EM MENINAS E CRIANÇAS ATRAVÉS DA CAPACIDADE DE ORIENTAR E FAZER ESCOLHAS EM CONTEXTOS RELACIONAIS RECONHECENDO OS ASPETOS QUE CARACTERIZAM O AMBIENTE NATURAL E SOCIAL. DESENVOLVIMENTO OFUTONOMIA IMPLICA O RECONHECIMENTO DO VALOR DA EXPERIÊNCIA ATRAVÉS DO QUAL (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O JARDIM DE INFÂNCIA É O LUGAR ONDE DIRECIONAR A CRIANÇA A RECONHECER E A APPREZZARELIDENTIT PESSOAL PARA ENTENDER A LIDENTIDADE CULTURAL E OS VALORES ESPECÍFICOS DA COMUNIDADE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DA CRIANÇA SIGNIFICA ENSINAR A ESTAR BEM E SE SENTIR CONFIANTE EM ENFRENTAR NOVAS EXPERIÊNCIAS EM UM AMBIENTE SOCIAL AMPLIADO E SIGNIFICA APRENDER A CONHECER-SE E SE SENTIR RECONHECIDO COMO UMA PESSOA ÚNICA E IRREPETÍVEL. A LIDENTIDADE PESSOAL DAS CRIANÇAS É FORTALECIDA DO PONTO DE VISTA DO CORPO INTELECTUAL PSICODINÂMICO E ATRAVÉS DA VIDA DA RELAÇÃO. ALÉM DO RECONHECIMENTO DA IDENTIDADE PESSOAL, A ESCOLA INFANTIL É O LUGAR RESPONSÁVEL PELO QUAL A CONQUISTA DELLAUTONOMIA SE DESENVOLVEU EM MENINAS E CRIANÇAS ATRAVÉS DA CAPACIDADE DE ORIENTAR E FAZER ESCOLHAS EM CONTEXTOS RELACIONAIS RECONHECENDO OS ASPETOS QUE CARACTERIZAM O AMBIENTE NATURAL E SOCIAL. DESENVOLVIMENTO OFUTONOMIA IMPLICA O RECONHECIMENTO DO VALOR DA EXPERIÊNCIA ATRAVÉS DO QUAL (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O JARDIM DE INFÂNCIA É O LUGAR ONDE DIRECIONAR A CRIANÇA A RECONHECER E A APPREZZARELIDENTIT PESSOAL PARA ENTENDER A LIDENTIDADE CULTURAL E OS VALORES ESPECÍFICOS DA COMUNIDADE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DA CRIANÇA SIGNIFICA ENSINAR A ESTAR BEM E SE SENTIR CONFIANTE EM ENFRENTAR NOVAS EXPERIÊNCIAS EM UM AMBIENTE SOCIAL AMPLIADO E SIGNIFICA APRENDER A CONHECER-SE E SE SENTIR RECONHECIDO COMO UMA PESSOA ÚNICA E IRREPETÍVEL. A LIDENTIDADE PESSOAL DAS CRIANÇAS É FORTALECIDA DO PONTO DE VISTA DO CORPO INTELECTUAL PSICODINÂMICO E ATRAVÉS DA VIDA DA RELAÇÃO. ALÉM DO RECONHECIMENTO DA IDENTIDADE PESSOAL, A ESCOLA INFANTIL É O LUGAR RESPONSÁVEL PELO QUAL A CONQUISTA DELLAUTONOMIA SE DESENVOLVEU EM MENINAS E CRIANÇAS ATRAVÉS DA CAPACIDADE DE ORIENTAR E FAZER ESCOLHAS EM CONTEXTOS RELACIONAIS RECONHECENDO OS ASPETOS QUE CARACTERIZAM O AMBIENTE NATURAL E SOCIAL. DESENVOLVIMENTO OFUTONOMIA IMPLICA O RECONHECIMENTO DO VALOR DA EXPERIÊNCIA ATRAVÉS DO QUAL (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LASTENTARHA ON PAIKKA, JOSSA OHJATA LAPSI TUNNISTAMAAN JA APPREZZARIDENTIT HENKILÖKOHTAISESTI YMMÄRTÄÄ KULTTUURISTA LIDENTIT JA ERITYISET ARVOT YHTEISÖN DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT TARKOITTAA OPETUSTA OLLA HYVIN JA LUOTTAVAINEN KOHDATA UUSIA KOKEMUKSIA LAAJENTUNEESSA SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄ JA TARKOITTAA OPPIMISTA TUNTEMAAN TOISENSA JA TUNTEA TUNNUSTETTU AINUTLAATUINEN JA TOISTAMATON HENKILÖ. LASTEN HENKILÖKOHTAINEN LIDENTIT VAHVISTUU PSYKODYNAAMISEN ÄLYLLISEN KEHON NÄKÖKULMASTA JA SUHTEEN ELÄMÄN KAUTTA. TOISENA HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN TUNNUSTAMISESSA PÄIVÄKOTI ON SE PAIKKA, JOKA ON VASTUUSSA TYTTÖJEN JA LASTEN VALLOITUKSESTA, JOKA ON KEHITETTY TYTÖILLE JA LAPSILLE KYVYLLÄ SUUNNATA JA TEHDÄ VALINTOJA SUHTEESSA OLOSUHTEISIIN, JOISSA TUNNUSTETAAN LUONNON JA SOSIAALISEN YMPÄRISTÖN OMINAISPIIRTEET. OFUTONOMIA:N KEHITTÄMINEN EDELLYTTÄÄ KOKEMUKSEN ARVON TUNNUSTAMISTA, JONKA KAUTTA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTENTARHA ON PAIKKA, JOSSA OHJATA LAPSI TUNNISTAMAAN JA APPREZZARIDENTIT HENKILÖKOHTAISESTI YMMÄRTÄÄ KULTTUURISTA LIDENTIT JA ERITYISET ARVOT YHTEISÖN DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT TARKOITTAA OPETUSTA OLLA HYVIN JA LUOTTAVAINEN KOHDATA UUSIA KOKEMUKSIA LAAJENTUNEESSA SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄ JA TARKOITTAA OPPIMISTA TUNTEMAAN TOISENSA JA TUNTEA TUNNUSTETTU AINUTLAATUINEN JA TOISTAMATON HENKILÖ. LASTEN HENKILÖKOHTAINEN LIDENTIT VAHVISTUU PSYKODYNAAMISEN ÄLYLLISEN KEHON NÄKÖKULMASTA JA SUHTEEN ELÄMÄN KAUTTA. TOISENA HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN TUNNUSTAMISESSA PÄIVÄKOTI ON SE PAIKKA, JOKA ON VASTUUSSA TYTTÖJEN JA LASTEN VALLOITUKSESTA, JOKA ON KEHITETTY TYTÖILLE JA LAPSILLE KYVYLLÄ SUUNNATA JA TEHDÄ VALINTOJA SUHTEESSA OLOSUHTEISIIN, JOISSA TUNNUSTETAAN LUONNON JA SOSIAALISEN YMPÄRISTÖN OMINAISPIIRTEET. OFUTONOMIA:N KEHITTÄMINEN EDELLYTTÄÄ KOKEMUKSEN ARVON TUNNUSTAMISTA, JONKA KAUTTA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTENTARHA ON PAIKKA, JOSSA OHJATA LAPSI TUNNISTAMAAN JA APPREZZARIDENTIT HENKILÖKOHTAISESTI YMMÄRTÄÄ KULTTUURISTA LIDENTIT JA ERITYISET ARVOT YHTEISÖN DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT TARKOITTAA OPETUSTA OLLA HYVIN JA LUOTTAVAINEN KOHDATA UUSIA KOKEMUKSIA LAAJENTUNEESSA SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄ JA TARKOITTAA OPPIMISTA TUNTEMAAN TOISENSA JA TUNTEA TUNNUSTETTU AINUTLAATUINEN JA TOISTAMATON HENKILÖ. LASTEN HENKILÖKOHTAINEN LIDENTIT VAHVISTUU PSYKODYNAAMISEN ÄLYLLISEN KEHON NÄKÖKULMASTA JA SUHTEEN ELÄMÄN KAUTTA. TOISENA HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN TUNNUSTAMISESSA PÄIVÄKOTI ON SE PAIKKA, JOKA ON VASTUUSSA TYTTÖJEN JA LASTEN VALLOITUKSESTA, JOKA ON KEHITETTY TYTÖILLE JA LAPSILLE KYVYLLÄ SUUNNATA JA TEHDÄ VALINTOJA SUHTEESSA OLOSUHTEISIIN, JOISSA TUNNUSTETAAN LUONNON JA SOSIAALISEN YMPÄRISTÖN OMINAISPIIRTEET. OFUTONOMIA:N KEHITTÄMINEN EDELLYTTÄÄ KOKEMUKSEN ARVON TUNNUSTAMISTA, JONKA KAUTTA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRZEDSZKOLE JEST MIEJSCEM, GDZIE SKIEROWAĆ DZIECKO DO ROZPOZNAWANIA I DO APPREZZARELIDENTIT OSOBISTY, ABY ZROZUMIEĆ KULTUROWY LIDENTIT I SPECYFICZNE WARTOŚCI WSPÓLNOTY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DZIECKA OZNACZA NAUCZANIE, ABY BYĆ DOBRZE I CZUĆ SIĘ PEWNIE W OBLICZU NOWYCH DOŚWIADCZEŃ W ROZSZERZONYM ŚRODOWISKU SPOŁECZNYM I OZNACZA NAUKĘ WZAJEMNEGO POZNAWANIA SIĘ I CZUĆ SIĘ ROZPOZNAWALNA JAKO WYJĄTKOWA I NIEPOWTARZALNA OSOBA. PERSONAL LIDENTIT DZIECI WZMACNIA SIĘ Z PSYCHODYNAMICZNEGO INTELEKTUALNEGO PUNKTU WIDZENIA CIAŁA I POPRZEZ ŻYCIE RELACJI. OPRÓCZ UZNANIA TOŻSAMOŚCI OSOBISTEJ SZKOŁA PRZEDSZKOLNA JEST MIEJSCEM ODPOWIEDZIALNYM ZA PODBÓJ DELLAUTONOMIA ROZWINIĘTY U DZIEWCZĄT I DZIECI POPRZEZ UMIEJĘTNOŚĆ ORIENTACJI I DOKONYWANIA WYBORÓW W KONTEKŚCIE RELACYJNYM, UZNAJĄC ASPEKTY CHARAKTERYZUJĄCE ŚRODOWISKO NATURALNE I SPOŁECZNE. ROZWÓJ OFUTONOMII OZNACZA UZNANIE WARTOŚCI DOŚWIADCZENIA, POPRZEZ KTÓRE (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRZEDSZKOLE JEST MIEJSCEM, GDZIE SKIEROWAĆ DZIECKO DO ROZPOZNAWANIA I DO APPREZZARELIDENTIT OSOBISTY, ABY ZROZUMIEĆ KULTUROWY LIDENTIT I SPECYFICZNE WARTOŚCI WSPÓLNOTY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DZIECKA OZNACZA NAUCZANIE, ABY BYĆ DOBRZE I CZUĆ SIĘ PEWNIE W OBLICZU NOWYCH DOŚWIADCZEŃ W ROZSZERZONYM ŚRODOWISKU SPOŁECZNYM I OZNACZA NAUKĘ WZAJEMNEGO POZNAWANIA SIĘ I CZUĆ SIĘ ROZPOZNAWALNA JAKO WYJĄTKOWA I NIEPOWTARZALNA OSOBA. PERSONAL LIDENTIT DZIECI WZMACNIA SIĘ Z PSYCHODYNAMICZNEGO INTELEKTUALNEGO PUNKTU WIDZENIA CIAŁA I POPRZEZ ŻYCIE RELACJI. OPRÓCZ UZNANIA TOŻSAMOŚCI OSOBISTEJ SZKOŁA PRZEDSZKOLNA JEST MIEJSCEM ODPOWIEDZIALNYM ZA PODBÓJ DELLAUTONOMIA ROZWINIĘTY U DZIEWCZĄT I DZIECI POPRZEZ UMIEJĘTNOŚĆ ORIENTACJI I DOKONYWANIA WYBORÓW W KONTEKŚCIE RELACYJNYM, UZNAJĄC ASPEKTY CHARAKTERYZUJĄCE ŚRODOWISKO NATURALNE I SPOŁECZNE. ROZWÓJ OFUTONOMII OZNACZA UZNANIE WARTOŚCI DOŚWIADCZENIA, POPRZEZ KTÓRE (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRZEDSZKOLE JEST MIEJSCEM, GDZIE SKIEROWAĆ DZIECKO DO ROZPOZNAWANIA I DO APPREZZARELIDENTIT OSOBISTY, ABY ZROZUMIEĆ KULTUROWY LIDENTIT I SPECYFICZNE WARTOŚCI WSPÓLNOTY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DZIECKA OZNACZA NAUCZANIE, ABY BYĆ DOBRZE I CZUĆ SIĘ PEWNIE W OBLICZU NOWYCH DOŚWIADCZEŃ W ROZSZERZONYM ŚRODOWISKU SPOŁECZNYM I OZNACZA NAUKĘ WZAJEMNEGO POZNAWANIA SIĘ I CZUĆ SIĘ ROZPOZNAWALNA JAKO WYJĄTKOWA I NIEPOWTARZALNA OSOBA. PERSONAL LIDENTIT DZIECI WZMACNIA SIĘ Z PSYCHODYNAMICZNEGO INTELEKTUALNEGO PUNKTU WIDZENIA CIAŁA I POPRZEZ ŻYCIE RELACJI. OPRÓCZ UZNANIA TOŻSAMOŚCI OSOBISTEJ SZKOŁA PRZEDSZKOLNA JEST MIEJSCEM ODPOWIEDZIALNYM ZA PODBÓJ DELLAUTONOMIA ROZWINIĘTY U DZIEWCZĄT I DZIECI POPRZEZ UMIEJĘTNOŚĆ ORIENTACJI I DOKONYWANIA WYBORÓW W KONTEKŚCIE RELACYJNYM, UZNAJĄC ASPEKTY CHARAKTERYZUJĄCE ŚRODOWISKO NATURALNE I SPOŁECZNE. ROZWÓJ OFUTONOMII OZNACZA UZNANIE WARTOŚCI DOŚWIADCZENIA, POPRZEZ KTÓRE (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VRTEC JE KRAJ, KJER USMERITE OTROKA, DA PREPOZNA IN APPREZZARELIDENTIT OSEBNO RAZUME KULTURNO LIDENTIT IN POSEBNE VREDNOTE SKUPNOSTI DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT OTROKA POMENI POUČEVANJE BITI DOBRO IN SAMOZAVESTEN V SOOČANJU Z NOVIMI IZKUŠNJAMI V RAZŠIRJENEM DRUŽBENEM OKOLJU IN POMENI UČENJE MEDSEBOJNEGA POZNAVANJA IN SE POČUTITI PREPOZNANO KOT EDINSTVENA IN NEPONOVLJIVA OSEBA. OSEBNI LIDENTIT OTROK SE KREPI S PSIHODINAMIČNEGA INTELEKTUALNEGA TELESA IN SKOZI ŽIVLJENJE ODNOSA. POLEG PREPOZNAVANJA OSEBNE IDENTITETE JE ŠOLA V VRTCU KRAJ, KI JE ODGOVOREN, KO SE JE DELLAUTONOMIA RAZVILA V DEKLICE IN OTROKE S SPOSOBNOSTJO USMERJANJA IN SPREJEMANJA ODLOČITEV V RELACIJSKIH KONTEKSTIH, KI PRIZNAVAJO VIDIKE, KI SO ZNAČILNI ZA NARAVNO IN DRUŽBENO OKOLJE. RAZVOJ OFUTONOMIA POMENI PRIZNANJE VREDNOSTI IZKUŠENJ, S KATERIMI (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTEC JE KRAJ, KJER USMERITE OTROKA, DA PREPOZNA IN APPREZZARELIDENTIT OSEBNO RAZUME KULTURNO LIDENTIT IN POSEBNE VREDNOTE SKUPNOSTI DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT OTROKA POMENI POUČEVANJE BITI DOBRO IN SAMOZAVESTEN V SOOČANJU Z NOVIMI IZKUŠNJAMI V RAZŠIRJENEM DRUŽBENEM OKOLJU IN POMENI UČENJE MEDSEBOJNEGA POZNAVANJA IN SE POČUTITI PREPOZNANO KOT EDINSTVENA IN NEPONOVLJIVA OSEBA. OSEBNI LIDENTIT OTROK SE KREPI S PSIHODINAMIČNEGA INTELEKTUALNEGA TELESA IN SKOZI ŽIVLJENJE ODNOSA. POLEG PREPOZNAVANJA OSEBNE IDENTITETE JE ŠOLA V VRTCU KRAJ, KI JE ODGOVOREN, KO SE JE DELLAUTONOMIA RAZVILA V DEKLICE IN OTROKE S SPOSOBNOSTJO USMERJANJA IN SPREJEMANJA ODLOČITEV V RELACIJSKIH KONTEKSTIH, KI PRIZNAVAJO VIDIKE, KI SO ZNAČILNI ZA NARAVNO IN DRUŽBENO OKOLJE. RAZVOJ OFUTONOMIA POMENI PRIZNANJE VREDNOSTI IZKUŠENJ, S KATERIMI (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTEC JE KRAJ, KJER USMERITE OTROKA, DA PREPOZNA IN APPREZZARELIDENTIT OSEBNO RAZUME KULTURNO LIDENTIT IN POSEBNE VREDNOTE SKUPNOSTI DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT OTROKA POMENI POUČEVANJE BITI DOBRO IN SAMOZAVESTEN V SOOČANJU Z NOVIMI IZKUŠNJAMI V RAZŠIRJENEM DRUŽBENEM OKOLJU IN POMENI UČENJE MEDSEBOJNEGA POZNAVANJA IN SE POČUTITI PREPOZNANO KOT EDINSTVENA IN NEPONOVLJIVA OSEBA. OSEBNI LIDENTIT OTROK SE KREPI S PSIHODINAMIČNEGA INTELEKTUALNEGA TELESA IN SKOZI ŽIVLJENJE ODNOSA. POLEG PREPOZNAVANJA OSEBNE IDENTITETE JE ŠOLA V VRTCU KRAJ, KI JE ODGOVOREN, KO SE JE DELLAUTONOMIA RAZVILA V DEKLICE IN OTROKE S SPOSOBNOSTJO USMERJANJA IN SPREJEMANJA ODLOČITEV V RELACIJSKIH KONTEKSTIH, KI PRIZNAVAJO VIDIKE, KI SO ZNAČILNI ZA NARAVNO IN DRUŽBENO OKOLJE. RAZVOJ OFUTONOMIA POMENI PRIZNANJE VREDNOSTI IZKUŠENJ, S KATERIMI (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MATEŘSKÁ ŠKOLA JE MÍSTEM, KDE NASMĚROVAT DÍTĚ K ROZPOZNÁNÍ A K APPREZZARELIDENTIT OSOBNÍMU POCHOPENÍ KULTURNÍ LIDENTIT A SPECIFICKÉ HODNOTY KOMUNITY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DÍTĚTE ZNAMENÁ BÝT DOBŘE A CÍTIT SEBEVĚDOMÍ V ČELIT NOVÝM ZKUŠENOSTEM V ROZŠÍŘENÉM SOCIÁLNÍM PROSTŘEDÍ A ZNAMENÁ NAUČIT SE NAVZÁJEM POZNAT A CÍTIT SE JAKO JEDINEČNÝ A NEOPAKOVATELNÝ ČLOVĚK. OSOBNÍ LIDENTIT DĚTÍ JE POSÍLEN Z PSYCHODYNAMICKÉHO INTELEKTUÁLNÍHO TĚLA A PROSTŘEDNICTVÍM ŽIVOTA VZTAHU. KROMĚ ROZPOZNÁNÍ OSOBNÍ IDENTITY JE MATEŘSKÁ ŠKOLA MÍSTEM, KTERÉ MÁ NA STAROSTI DELLAUTONOMIA, KTERÉ SE VYVINULO V DÍVKÁCH A DĚTECH PROSTŘEDNICTVÍM SCHOPNOSTI ORIENTOVAT SE A ROZHODOVAT SE V RELAČNÍCH SOUVISLOSTECH, KTERÉ UZNÁVAJÍ ASPEKTY, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PŘÍRODNÍ A SOCIÁLNÍ PROSTŘEDÍ. ROZVOJ OFUTONOMIA ZNAMENÁ UZNÁNÍ HODNOTY ZKUŠENOSTÍ, JEJICHŽ PROSTŘEDNICTVÍM (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: MATEŘSKÁ ŠKOLA JE MÍSTEM, KDE NASMĚROVAT DÍTĚ K ROZPOZNÁNÍ A K APPREZZARELIDENTIT OSOBNÍMU POCHOPENÍ KULTURNÍ LIDENTIT A SPECIFICKÉ HODNOTY KOMUNITY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DÍTĚTE ZNAMENÁ BÝT DOBŘE A CÍTIT SEBEVĚDOMÍ V ČELIT NOVÝM ZKUŠENOSTEM V ROZŠÍŘENÉM SOCIÁLNÍM PROSTŘEDÍ A ZNAMENÁ NAUČIT SE NAVZÁJEM POZNAT A CÍTIT SE JAKO JEDINEČNÝ A NEOPAKOVATELNÝ ČLOVĚK. OSOBNÍ LIDENTIT DĚTÍ JE POSÍLEN Z PSYCHODYNAMICKÉHO INTELEKTUÁLNÍHO TĚLA A PROSTŘEDNICTVÍM ŽIVOTA VZTAHU. KROMĚ ROZPOZNÁNÍ OSOBNÍ IDENTITY JE MATEŘSKÁ ŠKOLA MÍSTEM, KTERÉ MÁ NA STAROSTI DELLAUTONOMIA, KTERÉ SE VYVINULO V DÍVKÁCH A DĚTECH PROSTŘEDNICTVÍM SCHOPNOSTI ORIENTOVAT SE A ROZHODOVAT SE V RELAČNÍCH SOUVISLOSTECH, KTERÉ UZNÁVAJÍ ASPEKTY, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PŘÍRODNÍ A SOCIÁLNÍ PROSTŘEDÍ. ROZVOJ OFUTONOMIA ZNAMENÁ UZNÁNÍ HODNOTY ZKUŠENOSTÍ, JEJICHŽ PROSTŘEDNICTVÍM (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MATEŘSKÁ ŠKOLA JE MÍSTEM, KDE NASMĚROVAT DÍTĚ K ROZPOZNÁNÍ A K APPREZZARELIDENTIT OSOBNÍMU POCHOPENÍ KULTURNÍ LIDENTIT A SPECIFICKÉ HODNOTY KOMUNITY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DÍTĚTE ZNAMENÁ BÝT DOBŘE A CÍTIT SEBEVĚDOMÍ V ČELIT NOVÝM ZKUŠENOSTEM V ROZŠÍŘENÉM SOCIÁLNÍM PROSTŘEDÍ A ZNAMENÁ NAUČIT SE NAVZÁJEM POZNAT A CÍTIT SE JAKO JEDINEČNÝ A NEOPAKOVATELNÝ ČLOVĚK. OSOBNÍ LIDENTIT DĚTÍ JE POSÍLEN Z PSYCHODYNAMICKÉHO INTELEKTUÁLNÍHO TĚLA A PROSTŘEDNICTVÍM ŽIVOTA VZTAHU. KROMĚ ROZPOZNÁNÍ OSOBNÍ IDENTITY JE MATEŘSKÁ ŠKOLA MÍSTEM, KTERÉ MÁ NA STAROSTI DELLAUTONOMIA, KTERÉ SE VYVINULO V DÍVKÁCH A DĚTECH PROSTŘEDNICTVÍM SCHOPNOSTI ORIENTOVAT SE A ROZHODOVAT SE V RELAČNÍCH SOUVISLOSTECH, KTERÉ UZNÁVAJÍ ASPEKTY, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PŘÍRODNÍ A SOCIÁLNÍ PROSTŘEDÍ. ROZVOJ OFUTONOMIA ZNAMENÁ UZNÁNÍ HODNOTY ZKUŠENOSTÍ, JEJICHŽ PROSTŘEDNICTVÍM (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VAIKŲ DARŽELIS YRA VIETA, KUR NUKREIPTI VAIKĄ ATPAŽINTI IR APPREZZARELIDENTIT ASMENIŠKAI SUPRASTI KULTŪROS LIDENTIT IR KONKREČIAS VERTYBES BENDRIJOS DIAPPARTENZA.POTENZIARE VAIKO LIDENTIT REIŠKIA MOKYTI BŪTI GERAI IR JAUSTIS PASITIKINTYS SUSIDURIA SU NAUJA PATIRTIMI IŠSIPLĖTUSIOJE SOCIALINĖJE APLINKOJE IR REIŠKIA MOKYMĄSI PAŽINTI VIENI KITUS IR JAUSTIS PRIPAŽĮSTAMAS KAIP UNIKALUS IR NEPAKARTOJAMAS ASMUO. ASMENINIS VAIKŲ LIDENTIT STIPRINAMAS PSICHODINAMINIO INTELEKTINIO KŪNO POŽIŪRIU IR PER SANTYKIŲ GYVENIMĄ. KITA ASMENS TAPATYBĖS PRIPAŽINIMO DARŽELIO MOKYKLA YRA ATSAKINGA VIETA, KURIOJE UŽKARIAVIMAS DELLAUTONOMIA SUKURTA MERGAITĖMS IR VAIKAMS PER GEBĖJIMĄ ORIENTUOTIS IR PRIIMTI SPRENDIMUS DĖL SUSIJUSIŲ APLINKYBIŲ, PRIPAŽĮSTANT GAMTOS IR SOCIALINĘ APLINKĄ APIBŪDINANČIUS ASPEKTUS. PLĖTRA OFUTONOMIA REIŠKIA PRIPAŽINTI PATIRTIES VERTĘ, PER KURIĄ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKŲ DARŽELIS YRA VIETA, KUR NUKREIPTI VAIKĄ ATPAŽINTI IR APPREZZARELIDENTIT ASMENIŠKAI SUPRASTI KULTŪROS LIDENTIT IR KONKREČIAS VERTYBES BENDRIJOS DIAPPARTENZA.POTENZIARE VAIKO LIDENTIT REIŠKIA MOKYTI BŪTI GERAI IR JAUSTIS PASITIKINTYS SUSIDURIA SU NAUJA PATIRTIMI IŠSIPLĖTUSIOJE SOCIALINĖJE APLINKOJE IR REIŠKIA MOKYMĄSI PAŽINTI VIENI KITUS IR JAUSTIS PRIPAŽĮSTAMAS KAIP UNIKALUS IR NEPAKARTOJAMAS ASMUO. ASMENINIS VAIKŲ LIDENTIT STIPRINAMAS PSICHODINAMINIO INTELEKTINIO KŪNO POŽIŪRIU IR PER SANTYKIŲ GYVENIMĄ. KITA ASMENS TAPATYBĖS PRIPAŽINIMO DARŽELIO MOKYKLA YRA ATSAKINGA VIETA, KURIOJE UŽKARIAVIMAS DELLAUTONOMIA SUKURTA MERGAITĖMS IR VAIKAMS PER GEBĖJIMĄ ORIENTUOTIS IR PRIIMTI SPRENDIMUS DĖL SUSIJUSIŲ APLINKYBIŲ, PRIPAŽĮSTANT GAMTOS IR SOCIALINĘ APLINKĄ APIBŪDINANČIUS ASPEKTUS. PLĖTRA OFUTONOMIA REIŠKIA PRIPAŽINTI PATIRTIES VERTĘ, PER KURIĄ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKŲ DARŽELIS YRA VIETA, KUR NUKREIPTI VAIKĄ ATPAŽINTI IR APPREZZARELIDENTIT ASMENIŠKAI SUPRASTI KULTŪROS LIDENTIT IR KONKREČIAS VERTYBES BENDRIJOS DIAPPARTENZA.POTENZIARE VAIKO LIDENTIT REIŠKIA MOKYTI BŪTI GERAI IR JAUSTIS PASITIKINTYS SUSIDURIA SU NAUJA PATIRTIMI IŠSIPLĖTUSIOJE SOCIALINĖJE APLINKOJE IR REIŠKIA MOKYMĄSI PAŽINTI VIENI KITUS IR JAUSTIS PRIPAŽĮSTAMAS KAIP UNIKALUS IR NEPAKARTOJAMAS ASMUO. ASMENINIS VAIKŲ LIDENTIT STIPRINAMAS PSICHODINAMINIO INTELEKTINIO KŪNO POŽIŪRIU IR PER SANTYKIŲ GYVENIMĄ. KITA ASMENS TAPATYBĖS PRIPAŽINIMO DARŽELIO MOKYKLA YRA ATSAKINGA VIETA, KURIOJE UŽKARIAVIMAS DELLAUTONOMIA SUKURTA MERGAITĖMS IR VAIKAMS PER GEBĖJIMĄ ORIENTUOTIS IR PRIIMTI SPRENDIMUS DĖL SUSIJUSIŲ APLINKYBIŲ, PRIPAŽĮSTANT GAMTOS IR SOCIALINĘ APLINKĄ APIBŪDINANČIUS ASPEKTUS. PLĖTRA OFUTONOMIA REIŠKIA PRIPAŽINTI PATIRTIES VERTĘ, PER KURIĄ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BĒRNUDĀRZS IR VIETA, KUR VIRZĪT BĒRNU ATPAZĪT UN APREZZARELIDENTIT PERSONISKI IZPRAST KULTŪRAS LIDENTIT UN KOPIENAS DIAPPARTENZA SPECIFISKĀS VĒRTĪBAS. BĒRNU PERSONĪGĀ LIDENTIT TIEK STIPRINĀTA NO PSIHODINAMISKĀ INTELEKTUĀLĀ ĶERMEŅA VIEDOKĻA UN CAUR ATTIECĪBU DZĪVI. PAPILDUS PERSONAS IDENTITĀTES ATZĪŠANAI BĒRNUDĀRZA SKOLA IR ATBILDĪGĀ VIETA, KĀ UZVARA DELLAUTONOMIA, KAS IZVEIDOJUSIES MEITENĒM UN BĒRNIEM, PATEICOTIES SPĒJAI ORIENTĒTIES UN IZDARĪT IZVĒLI ATTIECĪBU KONTEKSTĀ, ATZĪSTOT DABISKO UN SOCIĀLO VIDI RAKSTUROJOŠOS ASPEKTUS. ATTĪSTĪBA OFUTONOMIA NOZĪMĒ ATZĪT VĒRTĪBU PIEREDZI, CAUR KURU (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: BĒRNUDĀRZS IR VIETA, KUR VIRZĪT BĒRNU ATPAZĪT UN APREZZARELIDENTIT PERSONISKI IZPRAST KULTŪRAS LIDENTIT UN KOPIENAS DIAPPARTENZA SPECIFISKĀS VĒRTĪBAS. BĒRNU PERSONĪGĀ LIDENTIT TIEK STIPRINĀTA NO PSIHODINAMISKĀ INTELEKTUĀLĀ ĶERMEŅA VIEDOKĻA UN CAUR ATTIECĪBU DZĪVI. PAPILDUS PERSONAS IDENTITĀTES ATZĪŠANAI BĒRNUDĀRZA SKOLA IR ATBILDĪGĀ VIETA, KĀ UZVARA DELLAUTONOMIA, KAS IZVEIDOJUSIES MEITENĒM UN BĒRNIEM, PATEICOTIES SPĒJAI ORIENTĒTIES UN IZDARĪT IZVĒLI ATTIECĪBU KONTEKSTĀ, ATZĪSTOT DABISKO UN SOCIĀLO VIDI RAKSTUROJOŠOS ASPEKTUS. ATTĪSTĪBA OFUTONOMIA NOZĪMĒ ATZĪT VĒRTĪBU PIEREDZI, CAUR KURU (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BĒRNUDĀRZS IR VIETA, KUR VIRZĪT BĒRNU ATPAZĪT UN APREZZARELIDENTIT PERSONISKI IZPRAST KULTŪRAS LIDENTIT UN KOPIENAS DIAPPARTENZA SPECIFISKĀS VĒRTĪBAS. BĒRNU PERSONĪGĀ LIDENTIT TIEK STIPRINĀTA NO PSIHODINAMISKĀ INTELEKTUĀLĀ ĶERMEŅA VIEDOKĻA UN CAUR ATTIECĪBU DZĪVI. PAPILDUS PERSONAS IDENTITĀTES ATZĪŠANAI BĒRNUDĀRZA SKOLA IR ATBILDĪGĀ VIETA, KĀ UZVARA DELLAUTONOMIA, KAS IZVEIDOJUSIES MEITENĒM UN BĒRNIEM, PATEICOTIES SPĒJAI ORIENTĒTIES UN IZDARĪT IZVĒLI ATTIECĪBU KONTEKSTĀ, ATZĪSTOT DABISKO UN SOCIĀLO VIDI RAKSTUROJOŠOS ASPEKTUS. ATTĪSTĪBA OFUTONOMIA NOZĪMĒ ATZĪT VĒRTĪBU PIEREDZI, CAUR KURU (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е МЯСТОТО, КЪДЕТО ДА СЕ НАСОЧИ ДЕТЕТО КЪМ ПРИЗНАВАНЕ И КЪМ АППРЕЗАРЕЛИДЕНТИТ ЛИЧНО ДА РАЗБЕРЕ КУЛТУРНИЯ ЛИДЕНТИТ И СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕННОСТИ НА ОБЩНОСТТА DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT НА ДЕТЕТО ОЗНАЧАВА ПРЕПОДАВАНЕ ДА БЪДЕ ДОБРЕ И ДА СЕ ЧУВСТВА УВЕРЕНО В ПОСРЕЩАНЕТО НА НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗШИРЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА И ОЗНАЧАВА ДА СЕ НАУЧИМ ДА СЕ ОПОЗНАЕМ И ДА СЕ ЧУВСТВАМЕ ПРИЗНАТИ КАТО УНИКАЛЕН И НЕПОВТОРИМ ЧОВЕК. ЛИЧНИЯТ ЛИДЕНТИТ НА ДЕЦАТА СЕ УКРЕПВА ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ПСИХОДИНАМИЧНОТО ИНТЕЛЕКТУАЛНО ТЯЛО И ЧРЕЗ ЖИВОТА НА ВРЪЗКАТА. В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ПРИЗНАВАНЕТО НА ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ УЧИЛИЩЕТО В ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е МЯСТОТО, КОЕТО ОТГОВАРЯ ЗА ЗАВОЕВАНИЕТО DELLAUTONOMIA, РАЗВИТО ПРИ МОМИЧЕТА И ДЕЦА ЧРЕЗ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ОРИЕНТИРА И ДА ПРАВИ ИЗБОР В РЕЛАЦИОННИ КОНТЕКСТИ, ОТЧИТАЩИ АСПЕКТИТЕ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ПРИРОДНАТА И СОЦИАЛНАТА СРЕДА. РАЗВИТИЕТО OFUTONOMIA ПРЕДПОЛАГА ПРИЗНАВАНЕТО НА СТОЙНОСТТА НА ОПИТА, ЧРЕЗ КОЙТО (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е МЯСТОТО, КЪДЕТО ДА СЕ НАСОЧИ ДЕТЕТО КЪМ ПРИЗНАВАНЕ И КЪМ АППРЕЗАРЕЛИДЕНТИТ ЛИЧНО ДА РАЗБЕРЕ КУЛТУРНИЯ ЛИДЕНТИТ И СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕННОСТИ НА ОБЩНОСТТА DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT НА ДЕТЕТО ОЗНАЧАВА ПРЕПОДАВАНЕ ДА БЪДЕ ДОБРЕ И ДА СЕ ЧУВСТВА УВЕРЕНО В ПОСРЕЩАНЕТО НА НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗШИРЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА И ОЗНАЧАВА ДА СЕ НАУЧИМ ДА СЕ ОПОЗНАЕМ И ДА СЕ ЧУВСТВАМЕ ПРИЗНАТИ КАТО УНИКАЛЕН И НЕПОВТОРИМ ЧОВЕК. ЛИЧНИЯТ ЛИДЕНТИТ НА ДЕЦАТА СЕ УКРЕПВА ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ПСИХОДИНАМИЧНОТО ИНТЕЛЕКТУАЛНО ТЯЛО И ЧРЕЗ ЖИВОТА НА ВРЪЗКАТА. В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ПРИЗНАВАНЕТО НА ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ УЧИЛИЩЕТО В ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е МЯСТОТО, КОЕТО ОТГОВАРЯ ЗА ЗАВОЕВАНИЕТО DELLAUTONOMIA, РАЗВИТО ПРИ МОМИЧЕТА И ДЕЦА ЧРЕЗ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ОРИЕНТИРА И ДА ПРАВИ ИЗБОР В РЕЛАЦИОННИ КОНТЕКСТИ, ОТЧИТАЩИ АСПЕКТИТЕ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ПРИРОДНАТА И СОЦИАЛНАТА СРЕДА. РАЗВИТИЕТО OFUTONOMIA ПРЕДПОЛАГА ПРИЗНАВАНЕТО НА СТОЙНОСТТА НА ОПИТА, ЧРЕЗ КОЙТО (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е МЯСТОТО, КЪДЕТО ДА СЕ НАСОЧИ ДЕТЕТО КЪМ ПРИЗНАВАНЕ И КЪМ АППРЕЗАРЕЛИДЕНТИТ ЛИЧНО ДА РАЗБЕРЕ КУЛТУРНИЯ ЛИДЕНТИТ И СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕННОСТИ НА ОБЩНОСТТА DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT НА ДЕТЕТО ОЗНАЧАВА ПРЕПОДАВАНЕ ДА БЪДЕ ДОБРЕ И ДА СЕ ЧУВСТВА УВЕРЕНО В ПОСРЕЩАНЕТО НА НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗШИРЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА И ОЗНАЧАВА ДА СЕ НАУЧИМ ДА СЕ ОПОЗНАЕМ И ДА СЕ ЧУВСТВАМЕ ПРИЗНАТИ КАТО УНИКАЛЕН И НЕПОВТОРИМ ЧОВЕК. ЛИЧНИЯТ ЛИДЕНТИТ НА ДЕЦАТА СЕ УКРЕПВА ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ПСИХОДИНАМИЧНОТО ИНТЕЛЕКТУАЛНО ТЯЛО И ЧРЕЗ ЖИВОТА НА ВРЪЗКАТА. В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ПРИЗНАВАНЕТО НА ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ УЧИЛИЩЕТО В ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е МЯСТОТО, КОЕТО ОТГОВАРЯ ЗА ЗАВОЕВАНИЕТО DELLAUTONOMIA, РАЗВИТО ПРИ МОМИЧЕТА И ДЕЦА ЧРЕЗ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ОРИЕНТИРА И ДА ПРАВИ ИЗБОР В РЕЛАЦИОННИ КОНТЕКСТИ, ОТЧИТАЩИ АСПЕКТИТЕ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ПРИРОДНАТА И СОЦИАЛНАТА СРЕДА. РАЗВИТИЕТО OFUTONOMIA ПРЕДПОЛАГА ПРИЗНАВАНЕТО НА СТОЙНОСТТА НА ОПИТА, ЧРЕЗ КОЙТО (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ÓVODA AZ A HELY, AHOL IRÁNYÍTANI A GYERMEKET, HOGY FELISMERJE, ÉS HOGY A SZEMÉLYES, HOGY MEGÉRTSÉK A KULTURÁLIS LIDENTIT ÉS A SAJÁTOS ÉRTÉKEK A KÖZÖSSÉG DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT A GYERMEK AZT JELENTI, HOGY A TANÍTÁS, HOGY JÓL LEGYEN, ÉS MAGABIZTOS SZEMBENÉZNI ÚJ TAPASZTALATOK EGY KIBŐVÍTETT TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN, ÉS AZT JELENTI, HOGY MEGTANULJÁK MEGISMERNI EGYMÁST, ÉS ÚGY ÉRZI, ELISMERT, MINT EGY EGYEDÜLÁLLÓ ÉS MEGISMÉTELHETETLEN SZEMÉLY. A GYERMEKEK SZEMÉLYES LIDENTIT-JÉT ERŐSÍTIK A PSZICHODINAMIKUS SZELLEMI TEST SZEMSZÖGÉBŐL ÉS A KAPCSOLAT ÉLETÉBŐL. A SZEMÉLYES IDENTITÁS FELISMERÉSÉN KÍVÜL AZ ÓVODA AZ A HELY, AHOL DELLAUTONOMIA A LÁNYOKNÁL ÉS GYERMEKEKNÉL KIFEJLESZTETT MEGHÓDÍTÁS, AMELY A TERMÉSZET ÉS A TÁRSADALMI KÖRNYEZET SAJÁTOSSÁGAIT FELISMERŐ VISZONYLATOKBAN TÁJÉKOZÓDHAT ÉS DÖNTÉSEKET HOZHAT. AZ OFUTONOMIA FEJLESZTÉSE MAGÁBAN FOGLALJA A TAPASZTALAT ÉRTÉKÉNEK ELISMERÉSÉT, AMELYEN KERESZTÜL (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÓVODA AZ A HELY, AHOL IRÁNYÍTANI A GYERMEKET, HOGY FELISMERJE, ÉS HOGY A SZEMÉLYES, HOGY MEGÉRTSÉK A KULTURÁLIS LIDENTIT ÉS A SAJÁTOS ÉRTÉKEK A KÖZÖSSÉG DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT A GYERMEK AZT JELENTI, HOGY A TANÍTÁS, HOGY JÓL LEGYEN, ÉS MAGABIZTOS SZEMBENÉZNI ÚJ TAPASZTALATOK EGY KIBŐVÍTETT TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN, ÉS AZT JELENTI, HOGY MEGTANULJÁK MEGISMERNI EGYMÁST, ÉS ÚGY ÉRZI, ELISMERT, MINT EGY EGYEDÜLÁLLÓ ÉS MEGISMÉTELHETETLEN SZEMÉLY. A GYERMEKEK SZEMÉLYES LIDENTIT-JÉT ERŐSÍTIK A PSZICHODINAMIKUS SZELLEMI TEST SZEMSZÖGÉBŐL ÉS A KAPCSOLAT ÉLETÉBŐL. A SZEMÉLYES IDENTITÁS FELISMERÉSÉN KÍVÜL AZ ÓVODA AZ A HELY, AHOL DELLAUTONOMIA A LÁNYOKNÁL ÉS GYERMEKEKNÉL KIFEJLESZTETT MEGHÓDÍTÁS, AMELY A TERMÉSZET ÉS A TÁRSADALMI KÖRNYEZET SAJÁTOSSÁGAIT FELISMERŐ VISZONYLATOKBAN TÁJÉKOZÓDHAT ÉS DÖNTÉSEKET HOZHAT. AZ OFUTONOMIA FEJLESZTÉSE MAGÁBAN FOGLALJA A TAPASZTALAT ÉRTÉKÉNEK ELISMERÉSÉT, AMELYEN KERESZTÜL (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÓVODA AZ A HELY, AHOL IRÁNYÍTANI A GYERMEKET, HOGY FELISMERJE, ÉS HOGY A SZEMÉLYES, HOGY MEGÉRTSÉK A KULTURÁLIS LIDENTIT ÉS A SAJÁTOS ÉRTÉKEK A KÖZÖSSÉG DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT A GYERMEK AZT JELENTI, HOGY A TANÍTÁS, HOGY JÓL LEGYEN, ÉS MAGABIZTOS SZEMBENÉZNI ÚJ TAPASZTALATOK EGY KIBŐVÍTETT TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN, ÉS AZT JELENTI, HOGY MEGTANULJÁK MEGISMERNI EGYMÁST, ÉS ÚGY ÉRZI, ELISMERT, MINT EGY EGYEDÜLÁLLÓ ÉS MEGISMÉTELHETETLEN SZEMÉLY. A GYERMEKEK SZEMÉLYES LIDENTIT-JÉT ERŐSÍTIK A PSZICHODINAMIKUS SZELLEMI TEST SZEMSZÖGÉBŐL ÉS A KAPCSOLAT ÉLETÉBŐL. A SZEMÉLYES IDENTITÁS FELISMERÉSÉN KÍVÜL AZ ÓVODA AZ A HELY, AHOL DELLAUTONOMIA A LÁNYOKNÁL ÉS GYERMEKEKNÉL KIFEJLESZTETT MEGHÓDÍTÁS, AMELY A TERMÉSZET ÉS A TÁRSADALMI KÖRNYEZET SAJÁTOSSÁGAIT FELISMERŐ VISZONYLATOKBAN TÁJÉKOZÓDHAT ÉS DÖNTÉSEKET HOZHAT. AZ OFUTONOMIA FEJLESZTÉSE MAGÁBAN FOGLALJA A TAPASZTALAT ÉRTÉKÉNEK ELISMERÉSÉT, AMELYEN KERESZTÜL (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É AN KINDERGARTEN AN ÁIT INA N-ORDÓIDH AN LEANBH A AITHINT AGUS A PEARSANTA APPREZZARELIDENTIT A THUISCINT LIDENTIT CULTÚRTHA AGUS LUACHANNA SONRACHA AN PHOBAIL DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT AN LINBH CIALLAÍONN TEAGASC A BHEITH GO MAITH AGUS A BHRAITHEANN MUINÍNEACH I OS COMHAIR TAITHÍ NUA I DTIMPEALLACHT SHÓISIALTA MÉADAITHE AGUS CIALLAÍONN FOGHLAIM A FHIOS A CHÉILE AGUS A BHRAITHEANN AITHEANTA MAR DHUINE UATHÚIL AGUS UNREPEATABLE. NEARTAÍTEAR LIDENTIT PEARSANTA LEANAÍ Ó THAOBH CORP INTLEACHTÚIL SÍCDINIMICIÚIL DE AGUS TRÍ SHAOL AN CHAIDRIMH. SEACHAS AITHEANTAS A THABHAIRT DON FHÉINIÚLACHT PHEARSANTA IS Í AN SCOIL NAÍSCOILE AN ÁIT ATÁ I GCEANNAS AR AN GCONSPÓID DELLAUTONOMIA A FORBRAÍODH I GCAILÍNÍ AGUS I BPÁISTÍ TRÍD AN GCUMAS CHUN TREORÚ AGUS ROGHANNA A DHÉANAMH I GCOMHTHÉACSANNA COIBHNEASTA LENA N-AITHNÍTEAR NA GNÉITHE A LÉIRÍONN AN TIMPEALLACHT NÁDÚRTHA AGUS SHÓISIALTA. TUGANN FORBAIRT OFUTONOMIA LE TUISCINT GO N-AITHNÍTEAR LUACH NA TAITHÍ TRÍNA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AN KINDERGARTEN AN ÁIT INA N-ORDÓIDH AN LEANBH A AITHINT AGUS A PEARSANTA APPREZZARELIDENTIT A THUISCINT LIDENTIT CULTÚRTHA AGUS LUACHANNA SONRACHA AN PHOBAIL DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT AN LINBH CIALLAÍONN TEAGASC A BHEITH GO MAITH AGUS A BHRAITHEANN MUINÍNEACH I OS COMHAIR TAITHÍ NUA I DTIMPEALLACHT SHÓISIALTA MÉADAITHE AGUS CIALLAÍONN FOGHLAIM A FHIOS A CHÉILE AGUS A BHRAITHEANN AITHEANTA MAR DHUINE UATHÚIL AGUS UNREPEATABLE. NEARTAÍTEAR LIDENTIT PEARSANTA LEANAÍ Ó THAOBH CORP INTLEACHTÚIL SÍCDINIMICIÚIL DE AGUS TRÍ SHAOL AN CHAIDRIMH. SEACHAS AITHEANTAS A THABHAIRT DON FHÉINIÚLACHT PHEARSANTA IS Í AN SCOIL NAÍSCOILE AN ÁIT ATÁ I GCEANNAS AR AN GCONSPÓID DELLAUTONOMIA A FORBRAÍODH I GCAILÍNÍ AGUS I BPÁISTÍ TRÍD AN GCUMAS CHUN TREORÚ AGUS ROGHANNA A DHÉANAMH I GCOMHTHÉACSANNA COIBHNEASTA LENA N-AITHNÍTEAR NA GNÉITHE A LÉIRÍONN AN TIMPEALLACHT NÁDÚRTHA AGUS SHÓISIALTA. TUGANN FORBAIRT OFUTONOMIA LE TUISCINT GO N-AITHNÍTEAR LUACH NA TAITHÍ TRÍNA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AN KINDERGARTEN AN ÁIT INA N-ORDÓIDH AN LEANBH A AITHINT AGUS A PEARSANTA APPREZZARELIDENTIT A THUISCINT LIDENTIT CULTÚRTHA AGUS LUACHANNA SONRACHA AN PHOBAIL DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT AN LINBH CIALLAÍONN TEAGASC A BHEITH GO MAITH AGUS A BHRAITHEANN MUINÍNEACH I OS COMHAIR TAITHÍ NUA I DTIMPEALLACHT SHÓISIALTA MÉADAITHE AGUS CIALLAÍONN FOGHLAIM A FHIOS A CHÉILE AGUS A BHRAITHEANN AITHEANTA MAR DHUINE UATHÚIL AGUS UNREPEATABLE. NEARTAÍTEAR LIDENTIT PEARSANTA LEANAÍ Ó THAOBH CORP INTLEACHTÚIL SÍCDINIMICIÚIL DE AGUS TRÍ SHAOL AN CHAIDRIMH. SEACHAS AITHEANTAS A THABHAIRT DON FHÉINIÚLACHT PHEARSANTA IS Í AN SCOIL NAÍSCOILE AN ÁIT ATÁ I GCEANNAS AR AN GCONSPÓID DELLAUTONOMIA A FORBRAÍODH I GCAILÍNÍ AGUS I BPÁISTÍ TRÍD AN GCUMAS CHUN TREORÚ AGUS ROGHANNA A DHÉANAMH I GCOMHTHÉACSANNA COIBHNEASTA LENA N-AITHNÍTEAR NA GNÉITHE A LÉIRÍONN AN TIMPEALLACHT NÁDÚRTHA AGUS SHÓISIALTA. TUGANN FORBAIRT OFUTONOMIA LE TUISCINT GO N-AITHNÍTEAR LUACH NA TAITHÍ TRÍNA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAGIS ÄR DEN PLATS DÄR BARNET SKA INSTRUERAS ATT KÄNNA IGEN OCH ATT APPREZZARELIDENTIT PERSONLIG ATT FÖRSTÅ KULTURELLA LIDENTIT OCH DE SPECIFIKA VÄRDENA I GEMENSKAPENS DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT AV BARNET INNEBÄR ATT LÄRA SIG ATT VARA BRA OCH ATT KÄNNA SIG TRYGG I ATT MÖTA NYA ERFARENHETER I EN UTVIDGAD SOCIAL MILJÖ OCH INNEBÄR ATT LÄRA KÄNNA VARANDRA OCH KÄNNA SIG ERKÄND SOM EN UNIK OCH OFÖRÄNDERLIG PERSON. BARNS PERSONLIGA LIDENTIT STÄRKS UR DEN PSYKODYNAMISKA INTELLEKTUELLA KROPPENS SYNVINKEL OCH GENOM RELATIONENS LIV. FÖRUTOM ERKÄNNANDET AV DEN PERSONLIGA IDENTITETEN ÄR DAGISSKOLAN DEN PLATS SOM ANSVARAR FÖR ERÖVRINGEN AV DELLAUTONOMIA SOM UTVECKLATS HOS FLICKOR OCH BARN GENOM FÖRMÅGAN ATT ORIENTERA OCH GÖRA VAL I RELATIONELLA SAMMANHANG SOM ERKÄNNER DE ASPEKTER SOM KÄNNETECKNAR DEN NATURLIGA OCH SOCIALA MILJÖN. UTVECKLING OFUTONOMIA INNEBÄR ETT ERKÄNNANDE AV VÄRDET AV ERFARENHET GENOM VILKEN (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAGIS ÄR DEN PLATS DÄR BARNET SKA INSTRUERAS ATT KÄNNA IGEN OCH ATT APPREZZARELIDENTIT PERSONLIG ATT FÖRSTÅ KULTURELLA LIDENTIT OCH DE SPECIFIKA VÄRDENA I GEMENSKAPENS DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT AV BARNET INNEBÄR ATT LÄRA SIG ATT VARA BRA OCH ATT KÄNNA SIG TRYGG I ATT MÖTA NYA ERFARENHETER I EN UTVIDGAD SOCIAL MILJÖ OCH INNEBÄR ATT LÄRA KÄNNA VARANDRA OCH KÄNNA SIG ERKÄND SOM EN UNIK OCH OFÖRÄNDERLIG PERSON. BARNS PERSONLIGA LIDENTIT STÄRKS UR DEN PSYKODYNAMISKA INTELLEKTUELLA KROPPENS SYNVINKEL OCH GENOM RELATIONENS LIV. FÖRUTOM ERKÄNNANDET AV DEN PERSONLIGA IDENTITETEN ÄR DAGISSKOLAN DEN PLATS SOM ANSVARAR FÖR ERÖVRINGEN AV DELLAUTONOMIA SOM UTVECKLATS HOS FLICKOR OCH BARN GENOM FÖRMÅGAN ATT ORIENTERA OCH GÖRA VAL I RELATIONELLA SAMMANHANG SOM ERKÄNNER DE ASPEKTER SOM KÄNNETECKNAR DEN NATURLIGA OCH SOCIALA MILJÖN. UTVECKLING OFUTONOMIA INNEBÄR ETT ERKÄNNANDE AV VÄRDET AV ERFARENHET GENOM VILKEN (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAGIS ÄR DEN PLATS DÄR BARNET SKA INSTRUERAS ATT KÄNNA IGEN OCH ATT APPREZZARELIDENTIT PERSONLIG ATT FÖRSTÅ KULTURELLA LIDENTIT OCH DE SPECIFIKA VÄRDENA I GEMENSKAPENS DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT AV BARNET INNEBÄR ATT LÄRA SIG ATT VARA BRA OCH ATT KÄNNA SIG TRYGG I ATT MÖTA NYA ERFARENHETER I EN UTVIDGAD SOCIAL MILJÖ OCH INNEBÄR ATT LÄRA KÄNNA VARANDRA OCH KÄNNA SIG ERKÄND SOM EN UNIK OCH OFÖRÄNDERLIG PERSON. BARNS PERSONLIGA LIDENTIT STÄRKS UR DEN PSYKODYNAMISKA INTELLEKTUELLA KROPPENS SYNVINKEL OCH GENOM RELATIONENS LIV. FÖRUTOM ERKÄNNANDET AV DEN PERSONLIGA IDENTITETEN ÄR DAGISSKOLAN DEN PLATS SOM ANSVARAR FÖR ERÖVRINGEN AV DELLAUTONOMIA SOM UTVECKLATS HOS FLICKOR OCH BARN GENOM FÖRMÅGAN ATT ORIENTERA OCH GÖRA VAL I RELATIONELLA SAMMANHANG SOM ERKÄNNER DE ASPEKTER SOM KÄNNETECKNAR DEN NATURLIGA OCH SOCIALA MILJÖN. UTVECKLING OFUTONOMIA INNEBÄR ETT ERKÄNNANDE AV VÄRDET AV ERFARENHET GENOM VILKEN (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LASTEAED ON KOHT, KUS SUUNATA LAPS ÄRA TUNDMA JA APPREZZARELIDENTIT ISIKLIKU MÕISTA KULTUURI LIDENTIT JA KONKREETSED VÄÄRTUSED ÜHENDUSE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT LAPSE TÄHENDAB ÕPETAMISE OLLA HEA JA TUNDA ENESEKINDLUST SILMITSI UUTE KOGEMUSTE LAIENENUD SOTSIAALSES KESKKONNAS JA TÄHENDAB ÕPPIDA TUNDMA ÜKSTEIST JA TUNDA END TUNNUSTATUD KUI AINULAADNE JA RAHUTU INIMENE. LASTE ISIKLIK LIDENTIT TUGEVDATAKSE PSÜHHODÜNAAMILISE INTELLEKTUAALSE KEHA VAATEPUNKTIST JA SUHTE ELU KAUDU. LISAKS ISIKLIKU IDENTITEEDI TUNNUSTAMISELE ON LASTEAIAKOOL VASTUTAV KOHT, KUS VALITSEB TÜDRUKUTE JA LASTE VALLUTUS DELLAUTONOMIA, KES SUUDAB ORIENTEERUDA JA TEHA VALIKUID SUHTELISTES KONTEKSTIDES, TUNNUSTADES LOODUS- JA SOTSIAALSET KESKKONDA ISELOOMUSTAVAID ASPEKTE. ARENG OFUTONOMIA TÄHENDAB, ET TUNNUSTATAKSE KOGEMUSTE VÄÄRTUST, MILLE KAUDU (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTEAED ON KOHT, KUS SUUNATA LAPS ÄRA TUNDMA JA APPREZZARELIDENTIT ISIKLIKU MÕISTA KULTUURI LIDENTIT JA KONKREETSED VÄÄRTUSED ÜHENDUSE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT LAPSE TÄHENDAB ÕPETAMISE OLLA HEA JA TUNDA ENESEKINDLUST SILMITSI UUTE KOGEMUSTE LAIENENUD SOTSIAALSES KESKKONNAS JA TÄHENDAB ÕPPIDA TUNDMA ÜKSTEIST JA TUNDA END TUNNUSTATUD KUI AINULAADNE JA RAHUTU INIMENE. LASTE ISIKLIK LIDENTIT TUGEVDATAKSE PSÜHHODÜNAAMILISE INTELLEKTUAALSE KEHA VAATEPUNKTIST JA SUHTE ELU KAUDU. LISAKS ISIKLIKU IDENTITEEDI TUNNUSTAMISELE ON LASTEAIAKOOL VASTUTAV KOHT, KUS VALITSEB TÜDRUKUTE JA LASTE VALLUTUS DELLAUTONOMIA, KES SUUDAB ORIENTEERUDA JA TEHA VALIKUID SUHTELISTES KONTEKSTIDES, TUNNUSTADES LOODUS- JA SOTSIAALSET KESKKONDA ISELOOMUSTAVAID ASPEKTE. ARENG OFUTONOMIA TÄHENDAB, ET TUNNUSTATAKSE KOGEMUSTE VÄÄRTUST, MILLE KAUDU (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTEAED ON KOHT, KUS SUUNATA LAPS ÄRA TUNDMA JA APPREZZARELIDENTIT ISIKLIKU MÕISTA KULTUURI LIDENTIT JA KONKREETSED VÄÄRTUSED ÜHENDUSE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT LAPSE TÄHENDAB ÕPETAMISE OLLA HEA JA TUNDA ENESEKINDLUST SILMITSI UUTE KOGEMUSTE LAIENENUD SOTSIAALSES KESKKONNAS JA TÄHENDAB ÕPPIDA TUNDMA ÜKSTEIST JA TUNDA END TUNNUSTATUD KUI AINULAADNE JA RAHUTU INIMENE. LASTE ISIKLIK LIDENTIT TUGEVDATAKSE PSÜHHODÜNAAMILISE INTELLEKTUAALSE KEHA VAATEPUNKTIST JA SUHTE ELU KAUDU. LISAKS ISIKLIKU IDENTITEEDI TUNNUSTAMISELE ON LASTEAIAKOOL VASTUTAV KOHT, KUS VALITSEB TÜDRUKUTE JA LASTE VALLUTUS DELLAUTONOMIA, KES SUUDAB ORIENTEERUDA JA TEHA VALIKUID SUHTELISTES KONTEKSTIDES, TUNNUSTADES LOODUS- JA SOTSIAALSET KESKKONDA ISELOOMUSTAVAID ASPEKTE. ARENG OFUTONOMIA TÄHENDAB, ET TUNNUSTATAKSE KOGEMUSTE VÄÄRTUST, MILLE KAUDU (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1021a-fsepon-si-2019-7 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Catania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
MASCALUCIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): MASCALUCIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,405.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,565.38 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:14, 8 April 2023
Project Q473309 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE WORLD OF THE LITTLE ONES |
Project Q473309 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
20 June 2020
0 references
C.D. "G.FAVA" MASCALUCIA
0 references
37°34'25.00"N, 15°3'6.01"E
0 references
LA SCUOLA DELLINFANZIA IL LUOGO DOVE ORIENTARE IL BAMBINO A RICONOSCERE E AD APPREZZARELIDENTIT PERSONALE A COMPRENDERE LIDENTIT CULTURALE E I VALORI SPECIFICI DELLA COMUNIT DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DEL BAMBINO VUOL DIRE INSEGNARE A STARE BENE E A SENTIRSI SICURI NELLAFFRONTARE ESPERIENZE NUOVE IN UN AMBIENTE SOCIALE ALLARGATO E SIGNIFICA IMPARARE A CONOSCERSI E A SENTIRSI RICONOSCIUTI COME PERSONA UNICA E IRRIPETIBILE. LIDENTIT PERSONALE DEI BAMBINI VIENE RAFFORZATA SOTTO IL PROFILO CORPOREO INTELLETTUALE PSICODINAMICO E ATTRAVERSO LA VITA DI RELAZIONE.OLTRE AL RICONOSCIMENTO DELLIDENTIT PERSONALE LA SCUOLA DELLINFANZIA IL LUOGO PREPOSTO DOVEFAVORIRE LA CONQUISTA DELLAUTONOMIA SVILUPPATA NELLE BAMBINE E NEI BAMBINI ATTRAVERSO LA CAPACIT DI ORIENTARSI E DI COMPIERE SCELTE IN CONTESTI RELAZIONALI RICONOSCENDO GLI ASPETTI CHE CARATTERIZZANO LAMBIENTE NATURALE E SOCIALE. LO SVILUPPO DELLAUTONOMIA IMPLICA IL RICONOSCIMENTO DEL VALORE DELLE ESPERIENZE ATTRAVERSO LE QUALI COGLIER (Italian)
0 references
THE KINDERGARTEN IS THE PLACE WHERE TO DIRECT THE CHILD TO RECOGNISE AND TO APPREZZARELIDENTIT PERSONAL TO UNDERSTAND CULTURAL LIDENTIT AND THE SPECIFIC VALUES OF THE COMMUNITY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT OF THE CHILD MEANS TEACHING TO BE WELL AND TO FEEL CONFIDENT IN FACING NEW EXPERIENCES IN AN ENLARGED SOCIAL ENVIRONMENT AND MEANS LEARNING TO KNOW EACH OTHER AND FEEL RECOGNISED AS A UNIQUE AND UNREPEATABLE PERSON. PERSONAL LIDENTIT OF CHILDREN IS STRENGTHENED FROM THE PSYCHODYNAMIC INTELLECTUAL BODY POINT OF VIEW AND THROUGH THE LIFE OF RELATION. OTHER TO THE RECOGNITION OF THE PERSONAL IDENTITY THE KINDERGARTEN SCHOOL IS THE PLACE IN CHARGE WHEREWING THE CONQUEST DELLAUTONOMIA DEVELOPED IN GIRLS AND CHILDREN THROUGH THE ABILITY TO ORIENTATE AND MAKE CHOICES IN RELATIONAL CONTEXTS RECOGNISING THE ASPECTS THAT CHARACTERISE THE NATURAL AND SOCIAL ENVIRONMENT. DEVELOPMENT OFUTONOMIA IMPLIES THE RECOGNITION OF THE VALUE OF EXPERIENCE THROUGH WHICH (English)
10 November 2020
0 references
LE JARDIN D’ENFANTS EST L’ENDROIT POUR GUIDER L’ENFANT À RECONNAÎTRE ET À APPRECELIDENTIT PERSONNEL POUR COMPRENDRE LA LIDENTITÉ CULTURELLE ET LES VALEURS SPÉCIFIQUES DE LA COMMUNAUTÉ DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DE L’ENFANT SIGNIFIE ENSEIGNER À ÊTRE BIEN ET SE SENTIR CONFIANT À TRAITER AVEC DE NOUVELLES EXPÉRIENCES DANS UN ENVIRONNEMENT SOCIAL ÉLARGI ET SIGNIFIE APPRENDRE À SE CONNAÎTRE ET À SE SENTIR RECONNU COMME UNE PERSONNE UNIQUE ET IRRÉPÉTIBLE. L’IDENTITÉ PERSONNELLE DES ENFANTS EST RENFORCÉE EN TERMES DE CORPS INTELLECTUEL PSYCHODYNAMIQUE ET À TRAVERS LA VIE DE RELATION.AUTRES À LA RECONNAISSANCE DE L’IDENTITÉ PERSONNELLE, L’ÉCOLE DE LA MATERNELLE EST LA PLACE EN CHARGE SI LA CONQUÊTE DE L’AUTONOMIE CHEZ LES FILLES ET LES GARÇONS PAR LA CAPACITÉ DE S’ORIENTER EUX-MÊMES ET DE FAIRE DES CHOIX DANS DES CONTEXTES RELATIONNELS RECONNAISSANT LES ASPECTS QUI CARACTÉRISENT L’ENVIRONNEMENT NATUREL ET SOCIAL. LE DÉVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE IMPLIQUE LA RECONNAISSANCE DE LA VALEUR DES EXPÉRIENCES À TRAVERS LESQUELLES (French)
8 December 2021
0 references
DER KINDERGARTEN IST DER ORT, UM DAS KIND ZU ERKENNEN UND ZU APPRECELIDENTIT PERSÖNLICH ZU VERSTEHEN, KULTURELLE LIDENTIT UND DIE SPEZIFISCHEN WERTE DER GEMEINSCHAFT DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DES KINDES BEDEUTET, GUT ZU SEIN UND SICH ZUVERSICHTLICH IM UMGANG MIT NEUEN ERFAHRUNGEN IN EINEM ERWEITERTEN SOZIALEN UMFELD ZU FÜHLEN UND BEDEUTET, EINANDER KENNEN ZU LERNEN UND ALS EINZIGARTIGE UND UNWIEDERHOLBARE PERSON ERKANNT ZU WERDEN. DIE PERSÖNLICHE IDENTITÄT DER KINDER WIRD IN BEZUG AUF DEN PSYCHODYNAMISCHEN INTELLEKTUELLEN KÖRPER UND DURCH DAS LEBEN DER RELATION GESTÄRKT.OTHER ZUR ANERKENNUNG DER PERSÖNLICHEN IDENTITÄT IST DIE SCHULE DES KINDERGARTENS DER ORT, AN DEM DIE EROBERUNG DER AUTONOMIE, DIE SICH IN MÄDCHEN UND JUNGEN ENTWICKELT HAT, DURCH DIE FÄHIGKEIT, SICH SELBST ZU ORIENTIEREN UND ENTSCHEIDUNGEN IN BEZIEHUNGSKONTEXTEN ZU TREFFEN, DIE DIE ASPEKTE, DIE DAS NATÜRLICHE UND SOZIALE UMFELD KENNZEICHNEN, ERKENNEN SOLLTE. DIE ENTWICKLUNG DER AUTONOMIE IMPLIZIERT DIE ANERKENNUNG DES WERTES DER ERFAHRUNGEN, DURCH DIE (German)
17 December 2021
0 references
DE KLEUTERSCHOOL IS DE PLEK OM HET KIND TE BEGELEIDEN OM HET KIND TE HERKENNEN EN OM PERSOONLIJKE APPRECELIDENTIT TE BEGRIJPEN OM CULTURELE LIDENTITEIT EN DE SPECIFIEKE WAARDEN VAN DE GEMEENSCHAP DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT VAN HET KIND TE BEGRIJPEN. DE PERSOONLIJKE IDENTITEIT VAN KINDEREN WORDT VERSTERKT IN TERMEN VAN HET PSYCHODYNAMISCHE INTELLECTUELE LICHAAM EN DOOR HET LEVEN VAN RELATION.OTHER AAN DE ERKENNING VAN PERSOONLIJKE IDENTITEIT, DE SCHOOL VAN DE KLEUTERSCHOOL IS DE VERANTWOORDELIJKE PLAATS INDIEN DE VEROVERING VAN DE AUTONOMIE ONTWIKKELD IN MEISJES EN JONGENS DOOR HET VERMOGEN OM ZICH TE ORIËNTEREN EN KEUZES TE MAKEN IN RELATIONELE CONTEXTEN ERKENNEN VAN DE ASPECTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR DE NATUURLIJKE EN SOCIALE OMGEVING. DE ONTWIKKELING VAN AUTONOMIE IMPLICEERT DE ERKENNING VAN DE WAARDE VAN DE ERVARINGEN DOOR MIDDEL VAN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR PARA GUIAR AL NIÑO A RECONOCER Y A APPRECELIDENTIT PERSONAL PARA ENTENDER LA LIDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES ESPECÍFICOS DE LA COMUNIDAD DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DEL NIÑO SIGNIFICA ENSEÑAR A ESTAR BIEN Y SENTIRSE CONFIADO EN EL TRATAMIENTO DE NUEVAS EXPERIENCIAS EN UN ENTORNO SOCIAL AMPLIADO Y SIGNIFICA APRENDER A CONOCERSE Y A SENTIRSE RECONOCIDO COMO UNA PERSONA ÚNICA E IRREPETIBLE. LA IDENTIDAD PERSONAL DE LOS NIÑOS SE FORTALECE EN TÉRMINOS DEL CUERPO INTELECTUAL PSICODINÁMICO Y A TRAVÉS DE LA VIDA DE RELATION.OTRO AL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD PERSONAL, LA ESCUELA DEL JARDÍN DE INFANTES ES EL LUGAR A CARGO SI LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA DESARROLLADA EN NIÑAS Y NIÑOS A TRAVÉS DE LA CAPACIDAD DE ORIENTARSE A SÍ MISMOS Y TOMAR DECISIONES EN CONTEXTOS RELACIONALES RECONOCIENDO LOS ASPECTOS QUE CARACTERIZAN EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA IMPLICA EL RECONOCIMIENTO DEL VALOR DE LAS EXPERIENCIAS A TRAVÉS DE LAS CUALES (Spanish)
28 January 2022
0 references
BØRNEHAVEN ER DET STED, HVOR MAN KAN LEDE BARNET TIL AT GENKENDE OG TIL AT APPREZARELIDENTIT PERSONLIGT AT FORSTÅ KULTURELLE LIDENTIT OG DE SPECIFIKKE VÆRDIER I FÆLLESSKABET DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT AF BARNET BETYDER UNDERVISNING TIL AT VÆRE GODT OG AT FØLE SIG TRYGGE VED AT KONFRONTERE NYE OPLEVELSER I ET UDVIDET SOCIALT MILJØ OG BETYDER AT LÆRE AT KENDE HINANDEN OG FØLE SIG ANERKENDT SOM EN UNIK OG IKKE GENTAGELIG PERSON. BØRNS PERSONLIGE LIDENTIT STYRKES FRA DET PSYKODYNAMISKE INTELLEKTUELLE KROPSSYNSPUNKT OG GENNEM RELATIONENS LIV. UD OVER ANERKENDELSEN AF DEN PERSONLIGE IDENTITET ER BØRNEHAVESKOLEN DET STED, DER BESTEMMER, HVORDAN EROBRINGEN DELLAUTONOMIA UDVIKLES HOS PIGER OG BØRN GENNEM EVNEN TIL AT ORIENTERE OG TRÆFFE VALG I RELATIONELLE SAMMENHÆNGE, DER ANERKENDER DE ASPEKTER, DER KARAKTERISERER DET NATURLIGE OG SOCIALE MILJØ. UDVIKLING OFUTONOMIA INDEBÆRER ANERKENDELSE AF VÆRDIEN AF ERFARING GENNEM HVILKEN (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ LIDENTIT ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΑΞΊΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΣΊΓΟΥΡΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΝΈΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΣΕ ΈΝΑ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΝΙΏΘΕΤΕ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΈΝΟΙ ΩΣ ΈΝΑ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΕΠΑΝΆΛΗΠΤΟ ΆΤΟΜΟ. ΤΟ PERSONAL LIDENTIT ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΕΝΙΣΧΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΨΥΧΟΔΥΝΑΜΙΚΉ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΖΩΉ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ. ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΥΠΕΎΘΥΝΟΣ ΤΌΠΟΣ ΌΠΟΥ Η ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ DELLAUTONOMIA ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΣΕ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΕ ΣΧΕΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΦΥΣΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΑΝΑΠΤΥΞΗ OFUTONOMIA ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΑΞΊΑΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ (Greek)
23 July 2022
0 references
VRTIĆ JE MJESTO GDJE SE DIJETE MOŽE USMJERITI DA PREPOZNA I DA APPREZZARELIDENTIT OSOBNO RAZUMIJE KULTURNI LIDENTIT I SPECIFIČNE VRIJEDNOSTI ZAJEDNICE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DJETETA ZNAČI PODUČAVANJE BITI DOBRO I OSJEĆATI SE SAMOUVJERENO U SUOČAVANJU S NOVIM ISKUSTVIMA U PROŠIRENOM DRUŠTVENOM OKRUŽENJU I ZNAČI NAUČITI SE POZNAVATI I OSJEĆATI SE PREPOZNATO KAO JEDINSTVENA I NEPONOVLJIVA OSOBA. OSOBNI LIDENTIT DJECE OJAČAN JE S GLEDIŠTA PSIHODINAMIČKOG INTELEKTUALNOG TIJELA I KROZ ŽIVOT ODNOSA. OSIM PREPOZNAVANJA OSOBNOG IDENTITETA VRTIĆKA ŠKOLA JE MJESTO KOJE JE ZADUŽENO KAKO OSVAJANJE DELLAUTONOMIA RAZVIJENO U DJEVOJČICAMA I DJECI KROZ SPOSOBNOST USMJERAVANJA I DONOŠENJA ODLUKA U RELACIJSKIM KONTEKSTIMA PREPOZNAJUĆI ASPEKTE KOJI KARAKTERIZIRAJU PRIRODNO I DRUŠTVENO OKRUŽENJE. RAZVOJ OFUTONOMIA PODRAZUMIJEVA PRIZNAVANJE VRIJEDNOSTI ISKUSTVA KROZ KOJE (Croatian)
23 July 2022
0 references
GRĂDINIȚA ESTE LOCUL UNDE SĂ ORIENTEZE COPILUL SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APERE PERSONAL SĂ ÎNȚELEAGĂ LIDENTIT CULTURALĂ ȘI VALORILE SPECIFICE ALE COMUNITĂȚII DIAPPARTENENZA. POTENZIARE LIDENTIT A COPILULUI ÎNSEAMNĂ SĂ PREDAȚI SĂ FIȚI BINE ȘI SĂ VĂ SIMȚIȚI ÎNCREZĂTORI ÎN CONFRUNTAREA CU NOI EXPERIENȚE ÎNTR-UN MEDIU SOCIAL EXTINS ȘI ÎNSEAMNĂ SĂ ÎNVĂȚAȚI SĂ VĂ CUNOAȘTEȚI ȘI SĂ VĂ SIMȚIȚI RECUNOSCUȚI CA O PERSOANĂ UNICĂ ȘI IREPETABILĂ. LIDENTITUL PERSONAL AL COPIILOR ESTE ÎNTĂRIT DIN PUNCT DE VEDERE PSIHODINAMIC AL CORPULUI INTELECTUAL ȘI PRIN VIAȚA RELAȚIEI. PE LANGA RECUNOASTEREA IDENTITATII PERSONALE, SCOALA DE GRADINITA ESTE LOCUL RESPONSABIL CARE CUCERIREA DELLAUTONOMIA DEZVOLTATA LA FETE SI COPII PRIN ABILITATEA DE A ORIENTA SI DE A FACE ALEGERI IN CONTEXTE RELAȚIONALE, RECUNOASTE ASPECTELE CARE CARACTERIZEAZA MEDIUL NATURAL SI SOCIAL. DEZVOLTAREA OFUTONOMIEI IMPLICĂ RECUNOAȘTEREA VALORII EXPERIENȚEI PRIN CARE (Romanian)
23 July 2022
0 references
MATERSKÁ ŠKOLA JE MIESTOM, KDE NASMEROVAŤ DIEŤA, ABY ROZPOZNALO A APPREZZARELIDENTIT OSOBNE POCHOPILO KULTÚRNU LIDENTIT A ŠPECIFICKÉ HODNOTY KOMUNITY DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT DIEŤAŤA ZNAMENÁ UČIŤ SA BYŤ DOBRE A CÍTIŤ SA SEBAVEDOME V TVÁRI NOVÝM SKÚSENOSTIAM V ROZŠÍRENOM SOCIÁLNOM PROSTREDÍ A ZNAMENÁ NAUČIŤ SA NAVZÁJOM SA SPOZNAŤ A CÍTIŤ SA UZNÁVANÝ AKO JEDINEČNÁ A NEOPAKOVATEĽNÁ OSOBA. OSOBNÁ LIDENTIT DETÍ SA POSILŇUJE Z HĽADISKA PSYCHODYNAMICKÉHO INTELEKTUÁLNEHO TELA A PROSTREDNÍCTVOM ŽIVOTA VZŤAHOV. OKREM UZNANIA OSOBNEJ IDENTITY JE MATERSKÁ ŠKOLA MIESTOM ZODPOVEDNÝM ZA DOBYTIE DELLAUTONOMIA VYVINUTÉHO U DIEVČAT A DETÍ PROSTREDNÍCTVOM SCHOPNOSTI ORIENTOVAŤ SA A ROZHODOVAŤ SA V SÚVISLOSTIACH UZNÁVAJÚC ASPEKTY, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PRÍRODNÉ A SOCIÁLNE PROSTREDIE. ROZVOJ OFUTONOMIA ZNAMENÁ UZNANIE HODNOTY SKÚSENOSTÍ, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-KINDERGARTEN HUWA L-POST FEJN WIEĦED JIDDERIEĠI LIT-TIFEL/TIFLA BIEX JAGĦRAF/TAGĦRAF U LIL APPREZZARELIDENTIT PERSONALI BIEX JIFHEM IL-LIDENTIT KULTURALI U L-VALURI SPEĊIFIĊI TAL-KOMUNITÀ DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT TAT-TFAL IFISSER LI WIEĦED JGĦALLEM IKUN TAJJEB U LI JĦOSSU KUNFIDENTI LI JIFFAĊĊJA ESPERJENZI ĠODDA F’AMBJENT SOĊJALI MKABBAR U JFISSER LI JITGĦALLEM IKUN JAF LIL XULXIN U JĦOSSU RIKONOXXUT BĦALA PERSUNA UNIKA U LI MA TISTAX TITĦASSAR. LIDENTIT PERSONALI TAT-TFAL HIJA MSAĦĦA MILL-PERSPETTIVA KORP INTELLETTWALI PSIKODINAMIKA U PERMEZZ TAL-ĦAJJA TA ‘RELAZZJONI. MINBARRA R-RIKONOXXIMENT TAL-IDENTITÀ PERSONALI, L-ISKOLA TAL-KINDERGARTEN HIJA L-POST INKARIGAT B’KONT MEĦUD TAL-KONKWISTA DELLAUTONOMIA ŻVILUPPATA FIL-BNIET U T-TFAL PERMEZZ TAL-KAPAĊITÀ LI TORJENTA U TAGĦMEL GĦAŻLIET F’KUNTESTI RELAZZJONALI FILWAQT LI TIRRIKONOXXI L-ASPETTI LI JIKKARATTERIZZAW L-AMBJENT NATURALI U SOĊJALI. ŻVILUPP OFUTONOMIA JIMPLIKA R-RIKONOXXIMENT TAL-VALUR TA’ ESPERJENZA LI PERMEZZ TAGĦHA (Maltese)
23 July 2022
0 references
O JARDIM DE INFÂNCIA É O LUGAR ONDE DIRECIONAR A CRIANÇA A RECONHECER E A APPREZZARELIDENTIT PESSOAL PARA ENTENDER A LIDENTIDADE CULTURAL E OS VALORES ESPECÍFICOS DA COMUNIDADE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DA CRIANÇA SIGNIFICA ENSINAR A ESTAR BEM E SE SENTIR CONFIANTE EM ENFRENTAR NOVAS EXPERIÊNCIAS EM UM AMBIENTE SOCIAL AMPLIADO E SIGNIFICA APRENDER A CONHECER-SE E SE SENTIR RECONHECIDO COMO UMA PESSOA ÚNICA E IRREPETÍVEL. A LIDENTIDADE PESSOAL DAS CRIANÇAS É FORTALECIDA DO PONTO DE VISTA DO CORPO INTELECTUAL PSICODINÂMICO E ATRAVÉS DA VIDA DA RELAÇÃO. ALÉM DO RECONHECIMENTO DA IDENTIDADE PESSOAL, A ESCOLA INFANTIL É O LUGAR RESPONSÁVEL PELO QUAL A CONQUISTA DELLAUTONOMIA SE DESENVOLVEU EM MENINAS E CRIANÇAS ATRAVÉS DA CAPACIDADE DE ORIENTAR E FAZER ESCOLHAS EM CONTEXTOS RELACIONAIS RECONHECENDO OS ASPETOS QUE CARACTERIZAM O AMBIENTE NATURAL E SOCIAL. DESENVOLVIMENTO OFUTONOMIA IMPLICA O RECONHECIMENTO DO VALOR DA EXPERIÊNCIA ATRAVÉS DO QUAL (Portuguese)
23 July 2022
0 references
LASTENTARHA ON PAIKKA, JOSSA OHJATA LAPSI TUNNISTAMAAN JA APPREZZARIDENTIT HENKILÖKOHTAISESTI YMMÄRTÄÄ KULTTUURISTA LIDENTIT JA ERITYISET ARVOT YHTEISÖN DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT TARKOITTAA OPETUSTA OLLA HYVIN JA LUOTTAVAINEN KOHDATA UUSIA KOKEMUKSIA LAAJENTUNEESSA SOSIAALISESSA YMPÄRISTÖSSÄ JA TARKOITTAA OPPIMISTA TUNTEMAAN TOISENSA JA TUNTEA TUNNUSTETTU AINUTLAATUINEN JA TOISTAMATON HENKILÖ. LASTEN HENKILÖKOHTAINEN LIDENTIT VAHVISTUU PSYKODYNAAMISEN ÄLYLLISEN KEHON NÄKÖKULMASTA JA SUHTEEN ELÄMÄN KAUTTA. TOISENA HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN TUNNUSTAMISESSA PÄIVÄKOTI ON SE PAIKKA, JOKA ON VASTUUSSA TYTTÖJEN JA LASTEN VALLOITUKSESTA, JOKA ON KEHITETTY TYTÖILLE JA LAPSILLE KYVYLLÄ SUUNNATA JA TEHDÄ VALINTOJA SUHTEESSA OLOSUHTEISIIN, JOISSA TUNNUSTETAAN LUONNON JA SOSIAALISEN YMPÄRISTÖN OMINAISPIIRTEET. OFUTONOMIA:N KEHITTÄMINEN EDELLYTTÄÄ KOKEMUKSEN ARVON TUNNUSTAMISTA, JONKA KAUTTA (Finnish)
23 July 2022
0 references
PRZEDSZKOLE JEST MIEJSCEM, GDZIE SKIEROWAĆ DZIECKO DO ROZPOZNAWANIA I DO APPREZZARELIDENTIT OSOBISTY, ABY ZROZUMIEĆ KULTUROWY LIDENTIT I SPECYFICZNE WARTOŚCI WSPÓLNOTY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DZIECKA OZNACZA NAUCZANIE, ABY BYĆ DOBRZE I CZUĆ SIĘ PEWNIE W OBLICZU NOWYCH DOŚWIADCZEŃ W ROZSZERZONYM ŚRODOWISKU SPOŁECZNYM I OZNACZA NAUKĘ WZAJEMNEGO POZNAWANIA SIĘ I CZUĆ SIĘ ROZPOZNAWALNA JAKO WYJĄTKOWA I NIEPOWTARZALNA OSOBA. PERSONAL LIDENTIT DZIECI WZMACNIA SIĘ Z PSYCHODYNAMICZNEGO INTELEKTUALNEGO PUNKTU WIDZENIA CIAŁA I POPRZEZ ŻYCIE RELACJI. OPRÓCZ UZNANIA TOŻSAMOŚCI OSOBISTEJ SZKOŁA PRZEDSZKOLNA JEST MIEJSCEM ODPOWIEDZIALNYM ZA PODBÓJ DELLAUTONOMIA ROZWINIĘTY U DZIEWCZĄT I DZIECI POPRZEZ UMIEJĘTNOŚĆ ORIENTACJI I DOKONYWANIA WYBORÓW W KONTEKŚCIE RELACYJNYM, UZNAJĄC ASPEKTY CHARAKTERYZUJĄCE ŚRODOWISKO NATURALNE I SPOŁECZNE. ROZWÓJ OFUTONOMII OZNACZA UZNANIE WARTOŚCI DOŚWIADCZENIA, POPRZEZ KTÓRE (Polish)
23 July 2022
0 references
VRTEC JE KRAJ, KJER USMERITE OTROKA, DA PREPOZNA IN APPREZZARELIDENTIT OSEBNO RAZUME KULTURNO LIDENTIT IN POSEBNE VREDNOTE SKUPNOSTI DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT OTROKA POMENI POUČEVANJE BITI DOBRO IN SAMOZAVESTEN V SOOČANJU Z NOVIMI IZKUŠNJAMI V RAZŠIRJENEM DRUŽBENEM OKOLJU IN POMENI UČENJE MEDSEBOJNEGA POZNAVANJA IN SE POČUTITI PREPOZNANO KOT EDINSTVENA IN NEPONOVLJIVA OSEBA. OSEBNI LIDENTIT OTROK SE KREPI S PSIHODINAMIČNEGA INTELEKTUALNEGA TELESA IN SKOZI ŽIVLJENJE ODNOSA. POLEG PREPOZNAVANJA OSEBNE IDENTITETE JE ŠOLA V VRTCU KRAJ, KI JE ODGOVOREN, KO SE JE DELLAUTONOMIA RAZVILA V DEKLICE IN OTROKE S SPOSOBNOSTJO USMERJANJA IN SPREJEMANJA ODLOČITEV V RELACIJSKIH KONTEKSTIH, KI PRIZNAVAJO VIDIKE, KI SO ZNAČILNI ZA NARAVNO IN DRUŽBENO OKOLJE. RAZVOJ OFUTONOMIA POMENI PRIZNANJE VREDNOSTI IZKUŠENJ, S KATERIMI (Slovenian)
23 July 2022
0 references
MATEŘSKÁ ŠKOLA JE MÍSTEM, KDE NASMĚROVAT DÍTĚ K ROZPOZNÁNÍ A K APPREZZARELIDENTIT OSOBNÍMU POCHOPENÍ KULTURNÍ LIDENTIT A SPECIFICKÉ HODNOTY KOMUNITY DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT DÍTĚTE ZNAMENÁ BÝT DOBŘE A CÍTIT SEBEVĚDOMÍ V ČELIT NOVÝM ZKUŠENOSTEM V ROZŠÍŘENÉM SOCIÁLNÍM PROSTŘEDÍ A ZNAMENÁ NAUČIT SE NAVZÁJEM POZNAT A CÍTIT SE JAKO JEDINEČNÝ A NEOPAKOVATELNÝ ČLOVĚK. OSOBNÍ LIDENTIT DĚTÍ JE POSÍLEN Z PSYCHODYNAMICKÉHO INTELEKTUÁLNÍHO TĚLA A PROSTŘEDNICTVÍM ŽIVOTA VZTAHU. KROMĚ ROZPOZNÁNÍ OSOBNÍ IDENTITY JE MATEŘSKÁ ŠKOLA MÍSTEM, KTERÉ MÁ NA STAROSTI DELLAUTONOMIA, KTERÉ SE VYVINULO V DÍVKÁCH A DĚTECH PROSTŘEDNICTVÍM SCHOPNOSTI ORIENTOVAT SE A ROZHODOVAT SE V RELAČNÍCH SOUVISLOSTECH, KTERÉ UZNÁVAJÍ ASPEKTY, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PŘÍRODNÍ A SOCIÁLNÍ PROSTŘEDÍ. ROZVOJ OFUTONOMIA ZNAMENÁ UZNÁNÍ HODNOTY ZKUŠENOSTÍ, JEJICHŽ PROSTŘEDNICTVÍM (Czech)
23 July 2022
0 references
VAIKŲ DARŽELIS YRA VIETA, KUR NUKREIPTI VAIKĄ ATPAŽINTI IR APPREZZARELIDENTIT ASMENIŠKAI SUPRASTI KULTŪROS LIDENTIT IR KONKREČIAS VERTYBES BENDRIJOS DIAPPARTENZA.POTENZIARE VAIKO LIDENTIT REIŠKIA MOKYTI BŪTI GERAI IR JAUSTIS PASITIKINTYS SUSIDURIA SU NAUJA PATIRTIMI IŠSIPLĖTUSIOJE SOCIALINĖJE APLINKOJE IR REIŠKIA MOKYMĄSI PAŽINTI VIENI KITUS IR JAUSTIS PRIPAŽĮSTAMAS KAIP UNIKALUS IR NEPAKARTOJAMAS ASMUO. ASMENINIS VAIKŲ LIDENTIT STIPRINAMAS PSICHODINAMINIO INTELEKTINIO KŪNO POŽIŪRIU IR PER SANTYKIŲ GYVENIMĄ. KITA ASMENS TAPATYBĖS PRIPAŽINIMO DARŽELIO MOKYKLA YRA ATSAKINGA VIETA, KURIOJE UŽKARIAVIMAS DELLAUTONOMIA SUKURTA MERGAITĖMS IR VAIKAMS PER GEBĖJIMĄ ORIENTUOTIS IR PRIIMTI SPRENDIMUS DĖL SUSIJUSIŲ APLINKYBIŲ, PRIPAŽĮSTANT GAMTOS IR SOCIALINĘ APLINKĄ APIBŪDINANČIUS ASPEKTUS. PLĖTRA OFUTONOMIA REIŠKIA PRIPAŽINTI PATIRTIES VERTĘ, PER KURIĄ (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
BĒRNUDĀRZS IR VIETA, KUR VIRZĪT BĒRNU ATPAZĪT UN APREZZARELIDENTIT PERSONISKI IZPRAST KULTŪRAS LIDENTIT UN KOPIENAS DIAPPARTENZA SPECIFISKĀS VĒRTĪBAS. BĒRNU PERSONĪGĀ LIDENTIT TIEK STIPRINĀTA NO PSIHODINAMISKĀ INTELEKTUĀLĀ ĶERMEŅA VIEDOKĻA UN CAUR ATTIECĪBU DZĪVI. PAPILDUS PERSONAS IDENTITĀTES ATZĪŠANAI BĒRNUDĀRZA SKOLA IR ATBILDĪGĀ VIETA, KĀ UZVARA DELLAUTONOMIA, KAS IZVEIDOJUSIES MEITENĒM UN BĒRNIEM, PATEICOTIES SPĒJAI ORIENTĒTIES UN IZDARĪT IZVĒLI ATTIECĪBU KONTEKSTĀ, ATZĪSTOT DABISKO UN SOCIĀLO VIDI RAKSTUROJOŠOS ASPEKTUS. ATTĪSTĪBA OFUTONOMIA NOZĪMĒ ATZĪT VĒRTĪBU PIEREDZI, CAUR KURU (Latvian)
23 July 2022
0 references
ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е МЯСТОТО, КЪДЕТО ДА СЕ НАСОЧИ ДЕТЕТО КЪМ ПРИЗНАВАНЕ И КЪМ АППРЕЗАРЕЛИДЕНТИТ ЛИЧНО ДА РАЗБЕРЕ КУЛТУРНИЯ ЛИДЕНТИТ И СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕННОСТИ НА ОБЩНОСТТА DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT НА ДЕТЕТО ОЗНАЧАВА ПРЕПОДАВАНЕ ДА БЪДЕ ДОБРЕ И ДА СЕ ЧУВСТВА УВЕРЕНО В ПОСРЕЩАНЕТО НА НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В РАЗШИРЕНА СОЦИАЛНА СРЕДА И ОЗНАЧАВА ДА СЕ НАУЧИМ ДА СЕ ОПОЗНАЕМ И ДА СЕ ЧУВСТВАМЕ ПРИЗНАТИ КАТО УНИКАЛЕН И НЕПОВТОРИМ ЧОВЕК. ЛИЧНИЯТ ЛИДЕНТИТ НА ДЕЦАТА СЕ УКРЕПВА ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ПСИХОДИНАМИЧНОТО ИНТЕЛЕКТУАЛНО ТЯЛО И ЧРЕЗ ЖИВОТА НА ВРЪЗКАТА. В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ПРИЗНАВАНЕТО НА ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ УЧИЛИЩЕТО В ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е МЯСТОТО, КОЕТО ОТГОВАРЯ ЗА ЗАВОЕВАНИЕТО DELLAUTONOMIA, РАЗВИТО ПРИ МОМИЧЕТА И ДЕЦА ЧРЕЗ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ОРИЕНТИРА И ДА ПРАВИ ИЗБОР В РЕЛАЦИОННИ КОНТЕКСТИ, ОТЧИТАЩИ АСПЕКТИТЕ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ПРИРОДНАТА И СОЦИАЛНАТА СРЕДА. РАЗВИТИЕТО OFUTONOMIA ПРЕДПОЛАГА ПРИЗНАВАНЕТО НА СТОЙНОСТТА НА ОПИТА, ЧРЕЗ КОЙТО (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ ÓVODA AZ A HELY, AHOL IRÁNYÍTANI A GYERMEKET, HOGY FELISMERJE, ÉS HOGY A SZEMÉLYES, HOGY MEGÉRTSÉK A KULTURÁLIS LIDENTIT ÉS A SAJÁTOS ÉRTÉKEK A KÖZÖSSÉG DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT A GYERMEK AZT JELENTI, HOGY A TANÍTÁS, HOGY JÓL LEGYEN, ÉS MAGABIZTOS SZEMBENÉZNI ÚJ TAPASZTALATOK EGY KIBŐVÍTETT TÁRSADALMI KÖRNYEZETBEN, ÉS AZT JELENTI, HOGY MEGTANULJÁK MEGISMERNI EGYMÁST, ÉS ÚGY ÉRZI, ELISMERT, MINT EGY EGYEDÜLÁLLÓ ÉS MEGISMÉTELHETETLEN SZEMÉLY. A GYERMEKEK SZEMÉLYES LIDENTIT-JÉT ERŐSÍTIK A PSZICHODINAMIKUS SZELLEMI TEST SZEMSZÖGÉBŐL ÉS A KAPCSOLAT ÉLETÉBŐL. A SZEMÉLYES IDENTITÁS FELISMERÉSÉN KÍVÜL AZ ÓVODA AZ A HELY, AHOL DELLAUTONOMIA A LÁNYOKNÁL ÉS GYERMEKEKNÉL KIFEJLESZTETT MEGHÓDÍTÁS, AMELY A TERMÉSZET ÉS A TÁRSADALMI KÖRNYEZET SAJÁTOSSÁGAIT FELISMERŐ VISZONYLATOKBAN TÁJÉKOZÓDHAT ÉS DÖNTÉSEKET HOZHAT. AZ OFUTONOMIA FEJLESZTÉSE MAGÁBAN FOGLALJA A TAPASZTALAT ÉRTÉKÉNEK ELISMERÉSÉT, AMELYEN KERESZTÜL (Hungarian)
23 July 2022
0 references
IS É AN KINDERGARTEN AN ÁIT INA N-ORDÓIDH AN LEANBH A AITHINT AGUS A PEARSANTA APPREZZARELIDENTIT A THUISCINT LIDENTIT CULTÚRTHA AGUS LUACHANNA SONRACHA AN PHOBAIL DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT AN LINBH CIALLAÍONN TEAGASC A BHEITH GO MAITH AGUS A BHRAITHEANN MUINÍNEACH I OS COMHAIR TAITHÍ NUA I DTIMPEALLACHT SHÓISIALTA MÉADAITHE AGUS CIALLAÍONN FOGHLAIM A FHIOS A CHÉILE AGUS A BHRAITHEANN AITHEANTA MAR DHUINE UATHÚIL AGUS UNREPEATABLE. NEARTAÍTEAR LIDENTIT PEARSANTA LEANAÍ Ó THAOBH CORP INTLEACHTÚIL SÍCDINIMICIÚIL DE AGUS TRÍ SHAOL AN CHAIDRIMH. SEACHAS AITHEANTAS A THABHAIRT DON FHÉINIÚLACHT PHEARSANTA IS Í AN SCOIL NAÍSCOILE AN ÁIT ATÁ I GCEANNAS AR AN GCONSPÓID DELLAUTONOMIA A FORBRAÍODH I GCAILÍNÍ AGUS I BPÁISTÍ TRÍD AN GCUMAS CHUN TREORÚ AGUS ROGHANNA A DHÉANAMH I GCOMHTHÉACSANNA COIBHNEASTA LENA N-AITHNÍTEAR NA GNÉITHE A LÉIRÍONN AN TIMPEALLACHT NÁDÚRTHA AGUS SHÓISIALTA. TUGANN FORBAIRT OFUTONOMIA LE TUISCINT GO N-AITHNÍTEAR LUACH NA TAITHÍ TRÍNA (Irish)
23 July 2022
0 references
DAGIS ÄR DEN PLATS DÄR BARNET SKA INSTRUERAS ATT KÄNNA IGEN OCH ATT APPREZZARELIDENTIT PERSONLIG ATT FÖRSTÅ KULTURELLA LIDENTIT OCH DE SPECIFIKA VÄRDENA I GEMENSKAPENS DIAPPARTENZA.POTENZIARE LIDENTIT AV BARNET INNEBÄR ATT LÄRA SIG ATT VARA BRA OCH ATT KÄNNA SIG TRYGG I ATT MÖTA NYA ERFARENHETER I EN UTVIDGAD SOCIAL MILJÖ OCH INNEBÄR ATT LÄRA KÄNNA VARANDRA OCH KÄNNA SIG ERKÄND SOM EN UNIK OCH OFÖRÄNDERLIG PERSON. BARNS PERSONLIGA LIDENTIT STÄRKS UR DEN PSYKODYNAMISKA INTELLEKTUELLA KROPPENS SYNVINKEL OCH GENOM RELATIONENS LIV. FÖRUTOM ERKÄNNANDET AV DEN PERSONLIGA IDENTITETEN ÄR DAGISSKOLAN DEN PLATS SOM ANSVARAR FÖR ERÖVRINGEN AV DELLAUTONOMIA SOM UTVECKLATS HOS FLICKOR OCH BARN GENOM FÖRMÅGAN ATT ORIENTERA OCH GÖRA VAL I RELATIONELLA SAMMANHANG SOM ERKÄNNER DE ASPEKTER SOM KÄNNETECKNAR DEN NATURLIGA OCH SOCIALA MILJÖN. UTVECKLING OFUTONOMIA INNEBÄR ETT ERKÄNNANDE AV VÄRDET AV ERFARENHET GENOM VILKEN (Swedish)
23 July 2022
0 references
LASTEAED ON KOHT, KUS SUUNATA LAPS ÄRA TUNDMA JA APPREZZARELIDENTIT ISIKLIKU MÕISTA KULTUURI LIDENTIT JA KONKREETSED VÄÄRTUSED ÜHENDUSE DIAPPARTENENZA.POTENZIARE LIDENTIT LAPSE TÄHENDAB ÕPETAMISE OLLA HEA JA TUNDA ENESEKINDLUST SILMITSI UUTE KOGEMUSTE LAIENENUD SOTSIAALSES KESKKONNAS JA TÄHENDAB ÕPPIDA TUNDMA ÜKSTEIST JA TUNDA END TUNNUSTATUD KUI AINULAADNE JA RAHUTU INIMENE. LASTE ISIKLIK LIDENTIT TUGEVDATAKSE PSÜHHODÜNAAMILISE INTELLEKTUAALSE KEHA VAATEPUNKTIST JA SUHTE ELU KAUDU. LISAKS ISIKLIKU IDENTITEEDI TUNNUSTAMISELE ON LASTEAIAKOOL VASTUTAV KOHT, KUS VALITSEB TÜDRUKUTE JA LASTE VALLUTUS DELLAUTONOMIA, KES SUUDAB ORIENTEERUDA JA TEHA VALIKUID SUHTELISTES KONTEKSTIDES, TUNNUSTADES LOODUS- JA SOTSIAALSET KESKKONDA ISELOOMUSTAVAID ASPEKTE. ARENG OFUTONOMIA TÄHENDAB, ET TUNNUSTATAKSE KOGEMUSTE VÄÄRTUST, MILLE KAUDU (Estonian)
23 July 2022
0 references
MASCALUCIA
0 references
Identifiers
F65E19000140007
0 references