LEARNING BY DOING (Q318172): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (15 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
APPRENDRE PAR FAIRE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
LERNEN DURCH TUN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
LEREN DOOR TE DOEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
APRENDER HACIENDO | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΆΞΗ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LÆRING VED AT GØRE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TEKEMÄLLÄ OPPIMINEN | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
NITGĦALLMU BILLI NAGĦMLU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MĀCĪŠANĀS DAROT | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
UČENIE SA TÝM, ŽE ROBÍ | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
FOGHLAIM TRÍ DHÉANAMH | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
APRENDER FAZENDO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ÕPPIMINE TÖÖ KÄIGUS | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
TANULÁS A CSELEKVÉSSEL | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYMASIS DIRBANT | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
UČENJE KROZ RAD | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎNVĂȚAREA PRIN PRACTICĂ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
UČENJE S POČETJEM | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
UCZENIE SIĘ PRZEZ DZIAŁANIE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q318172 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q318172 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q318172 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q318172 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q318172 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q318172 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q318172 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q318172 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q318172 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q318172 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q318172 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q318172 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q318172 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q318172 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q318172 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q318172 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q318172 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q318172 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q318172 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q318172 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q318172 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q318172 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO CREATE AN AREA FOR LEARNING OR A LEARNING SET WHICH COMBINES THE NEED FOR PUPILS TO FIND PRACTICAL ANSWERS THAT CAN BE USED TO RESPOND TO THE OBSERVATIONS OF THE PROBLEMS OF EACH DAY AND AN INNOVATIVE TEACHING PREPARED IN SFODERI NEW RESOURCES TO FILL THOSE GAPS THAT ARE OFTEN BEHIND AND WHICH, AS LONG AS THEY ARE OFTEN AT THE VERY LATEST AND VERY DIFFICULT TO INTERVENE WITH ACCEPTABLE EXPECTED RESULTS. THE TRADITIONAL NON-PI SCHOOL CLASSROOM ABLE TO CONFINE CRATIVIT TO THE QUESTION OF STUDENTS’ QUESTIONS AND THE NEED TO REDESIGN THE SPACES IN THE FORM OF A PROGRESSIVE DEMARCHITECTURE AND OF THE ACTIVATION, WHICH ARE CARRIED OUT WITHIN IT, ARE CARRIED OUT IN ORDER TO MAKE FULL USE OF THE COMMUNICATIVE AND SOCIAL POTENTIAL OF TECHNOLOGICAL INNOVATION. NEW CENTRAL TO THE STUDENTS WILL BE OFFERED TO STUDENTS BY OFFERING NOT ONLY EDUCATIONAL BUT REAL AND OPEN HORIZONS. A KIND OF PLENARY CONNECTED AND OPEN TO THE WORLD (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | Property / contained in NUTS | ||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT ARISES FROM THE NEED TO CREATE A SPACE FOR LAPPRENDMENT OR RATHER A LEARNING SET THAT COMBINES THE NEED OF PUPILS TO FIND CONCRETE AND EXPENDABLE ANSWERS TO THE OBSERVATIONS OF EVERYDAY PROBLEMS AND AN INNOVATIVE DIDACTIC READY TO UNLOCK NEW RESOURCES TO FILL THOSE GAPS THAT OFTEN REMAIN SUBDUED AND THAT WITH THE PASSAGE OF TIME BECOME SHARPENED WHEN BY NOW LATE AND VERY DIFFICULT TO INTERVENE WITH EXPECTED RESULTS ACCEPTABLE. THE CLASSIC CLASSROOM IS NO LONGER ABLE TO CONFINE THE CREATIVENESS AND QUESTIONS OF THE STUDENTS AND IT IS NECESSARY TO REDESIGN THE SPACES THROUGH AN EVOLUTION OF SCHOOL ARCHITECTURE AND THE ACTIVITIES THAT ARE CARRIED OUT INSIDE TO EXPLOIT TO THE FULL THE COMMUNICATION POTENTIAL OF EDUCATIONAL AND SOCIAL BROUGHT ABOUT BY TECHNOLOGICAL INNOVATION. WE WANT TO PROPOSE NEW CENTRALITY TO STUDENTS OFFERING HORIZONS NOT ONLY EDUCATIONAL BUT CONCRETE REAL AND OPEN TO THE TERRITORY. A KIND OF CLASSROOM CONNECTED AND OPEN TO THE WORLD (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT ARISES FROM THE NEED TO CREATE A SPACE FOR LAPPRENDMENT OR RATHER A LEARNING SET THAT COMBINES THE NEED OF PUPILS TO FIND CONCRETE AND EXPENDABLE ANSWERS TO THE OBSERVATIONS OF EVERYDAY PROBLEMS AND AN INNOVATIVE DIDACTIC READY TO UNLOCK NEW RESOURCES TO FILL THOSE GAPS THAT OFTEN REMAIN SUBDUED AND THAT WITH THE PASSAGE OF TIME BECOME SHARPENED WHEN BY NOW LATE AND VERY DIFFICULT TO INTERVENE WITH EXPECTED RESULTS ACCEPTABLE. THE CLASSIC CLASSROOM IS NO LONGER ABLE TO CONFINE THE CREATIVENESS AND QUESTIONS OF THE STUDENTS AND IT IS NECESSARY TO REDESIGN THE SPACES THROUGH AN EVOLUTION OF SCHOOL ARCHITECTURE AND THE ACTIVITIES THAT ARE CARRIED OUT INSIDE TO EXPLOIT TO THE FULL THE COMMUNICATION POTENTIAL OF EDUCATIONAL AND SOCIAL BROUGHT ABOUT BY TECHNOLOGICAL INNOVATION. WE WANT TO PROPOSE NEW CENTRALITY TO STUDENTS OFFERING HORIZONS NOT ONLY EDUCATIONAL BUT CONCRETE REAL AND OPEN TO THE TERRITORY. A KIND OF CLASSROOM CONNECTED AND OPEN TO THE WORLD (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT ARISES FROM THE NEED TO CREATE A SPACE FOR LAPPRENDMENT OR RATHER A LEARNING SET THAT COMBINES THE NEED OF PUPILS TO FIND CONCRETE AND EXPENDABLE ANSWERS TO THE OBSERVATIONS OF EVERYDAY PROBLEMS AND AN INNOVATIVE DIDACTIC READY TO UNLOCK NEW RESOURCES TO FILL THOSE GAPS THAT OFTEN REMAIN SUBDUED AND THAT WITH THE PASSAGE OF TIME BECOME SHARPENED WHEN BY NOW LATE AND VERY DIFFICULT TO INTERVENE WITH EXPECTED RESULTS ACCEPTABLE. THE CLASSIC CLASSROOM IS NO LONGER ABLE TO CONFINE THE CREATIVENESS AND QUESTIONS OF THE STUDENTS AND IT IS NECESSARY TO REDESIGN THE SPACES THROUGH AN EVOLUTION OF SCHOOL ARCHITECTURE AND THE ACTIVITIES THAT ARE CARRIED OUT INSIDE TO EXPLOIT TO THE FULL THE COMMUNICATION POTENTIAL OF EDUCATIONAL AND SOCIAL BROUGHT ABOUT BY TECHNOLOGICAL INNOVATION. WE WANT TO PROPOSE NEW CENTRALITY TO STUDENTS OFFERING HORIZONS NOT ONLY EDUCATIONAL BUT CONCRETE REAL AND OPEN TO THE TERRITORY. A KIND OF CLASSROOM CONNECTED AND OPEN TO THE WORLD (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE OU PLUTÔT UN ENSEMBLE D’APPRENTISSAGE QUI COMBINE LE BESOIN DES ÉLÈVES DE TROUVER DES RÉPONSES CONCRÈTES ET NON DURABLES AUX OBSERVATIONS DES PROBLÈMES QUOTIDIENS ET UNE DIDACTIQUE INNOVANTE PRÊTE À LIBÉRER DE NOUVELLES RESSOURCES POUR COMBLER LES LACUNES QUI RESTENT SOUVENT SOUS-TENDUES ET QUI, AU FIL DU TEMPS, SONT EXACERBÉES LORSQU’ELLES SONT MAINTENANT TARDIVES ET TRÈS DIFFICILES À INTERVENIR AVEC DES RÉSULTATS ESCOMPTÉS ACCEPTABLES. LA CLASSE CLASSIQUE DE L’ÉCOLE N’EST PAS EN MESURE DE LIMITER LA CRÉATIVITÉ ET LES QUESTIONS DES ÉLÈVES ET IL EST NÉCESSAIRE DE REPENSER LES ESPACES À TRAVERS UNE ÉVOLUTION DE L’ÉCOLE DELARCHITETTURA ET LES ACTIVITÉS QUI Y SONT MENÉES POUR EXPLOITER PLEINEMENT LE POTENTIEL ÉDUCATIF ET COMMUNICATIF SOCIAL APPORTÉ PAR L’INNOVATION TECHNOLOGIQUE. NOUS VOULONS PROPOSER UNE NOUVELLE CENTRALITÉ AUX ÉTUDIANTS OFFRANT DES HORIZONS NON SEULEMENT ÉDUCATIFS, MAIS CONCRETS RÉELS ET OUVERTS SUR LE TERRITOIRE. UNE SORTE DE CHAMBRE CONNECTÉE ET OUVERTE AU MONDE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE OU PLUTÔT UN ENSEMBLE D’APPRENTISSAGE QUI COMBINE LE BESOIN DES ÉLÈVES DE TROUVER DES RÉPONSES CONCRÈTES ET NON DURABLES AUX OBSERVATIONS DES PROBLÈMES QUOTIDIENS ET UNE DIDACTIQUE INNOVANTE PRÊTE À LIBÉRER DE NOUVELLES RESSOURCES POUR COMBLER LES LACUNES QUI RESTENT SOUVENT SOUS-TENDUES ET QUI, AU FIL DU TEMPS, SONT EXACERBÉES LORSQU’ELLES SONT MAINTENANT TARDIVES ET TRÈS DIFFICILES À INTERVENIR AVEC DES RÉSULTATS ESCOMPTÉS ACCEPTABLES. LA CLASSE CLASSIQUE DE L’ÉCOLE N’EST PAS EN MESURE DE LIMITER LA CRÉATIVITÉ ET LES QUESTIONS DES ÉLÈVES ET IL EST NÉCESSAIRE DE REPENSER LES ESPACES À TRAVERS UNE ÉVOLUTION DE L’ÉCOLE DELARCHITETTURA ET LES ACTIVITÉS QUI Y SONT MENÉES POUR EXPLOITER PLEINEMENT LE POTENTIEL ÉDUCATIF ET COMMUNICATIF SOCIAL APPORTÉ PAR L’INNOVATION TECHNOLOGIQUE. NOUS VOULONS PROPOSER UNE NOUVELLE CENTRALITÉ AUX ÉTUDIANTS OFFRANT DES HORIZONS NON SEULEMENT ÉDUCATIFS, MAIS CONCRETS RÉELS ET OUVERTS SUR LE TERRITOIRE. UNE SORTE DE CHAMBRE CONNECTÉE ET OUVERTE AU MONDE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE OU PLUTÔT UN ENSEMBLE D’APPRENTISSAGE QUI COMBINE LE BESOIN DES ÉLÈVES DE TROUVER DES RÉPONSES CONCRÈTES ET NON DURABLES AUX OBSERVATIONS DES PROBLÈMES QUOTIDIENS ET UNE DIDACTIQUE INNOVANTE PRÊTE À LIBÉRER DE NOUVELLES RESSOURCES POUR COMBLER LES LACUNES QUI RESTENT SOUVENT SOUS-TENDUES ET QUI, AU FIL DU TEMPS, SONT EXACERBÉES LORSQU’ELLES SONT MAINTENANT TARDIVES ET TRÈS DIFFICILES À INTERVENIR AVEC DES RÉSULTATS ESCOMPTÉS ACCEPTABLES. LA CLASSE CLASSIQUE DE L’ÉCOLE N’EST PAS EN MESURE DE LIMITER LA CRÉATIVITÉ ET LES QUESTIONS DES ÉLÈVES ET IL EST NÉCESSAIRE DE REPENSER LES ESPACES À TRAVERS UNE ÉVOLUTION DE L’ÉCOLE DELARCHITETTURA ET LES ACTIVITÉS QUI Y SONT MENÉES POUR EXPLOITER PLEINEMENT LE POTENTIEL ÉDUCATIF ET COMMUNICATIF SOCIAL APPORTÉ PAR L’INNOVATION TECHNOLOGIQUE. NOUS VOULONS PROPOSER UNE NOUVELLE CENTRALITÉ AUX ÉTUDIANTS OFFRANT DES HORIZONS NON SEULEMENT ÉDUCATIFS, MAIS CONCRETS RÉELS ET OUVERTS SUR LE TERRITOIRE. UNE SORTE DE CHAMBRE CONNECTÉE ET OUVERTE AU MONDE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINEN LERNRAUM ODER EHER EIN LERNSET ZU SCHAFFEN, DAS DIE NOTWENDIGKEIT VON SCHÜLERN KOMBINIERT, KONKRETE UND BRAUCHBARE ANTWORTEN AUF DIE BEOBACHTUNGEN ALLTÄGLICHER PROBLEME ZU FINDEN, UND EINE INNOVATIVE DIDAKTIK, DIE BEREIT IST, NEUE RESSOURCEN FREIZUSETZEN, UM DIE LÜCKEN ZU FÜLLEN, DIE OFT NOCH UNTERMAUERT SIND UND IM LAUFE DER ZEIT NOCH VERSCHÄRFT WERDEN, WENN JETZT SPÄT UND SEHR SCHWIERIG, MIT AKZEPTABLEN ERWARTETEN ERGEBNISSEN EINZUGREIFEN. DAS KLASSISCHE KLASSENZIMMER KANN DIE KREATIVITÄT UND DIE FRAGEN DER SCHÜLER NICHT EINSCHRÄNKEN UND ES IST NOTWENDIG, DIE RÄUME DURCH EINE WEITERENTWICKLUNG DER SCHULE DELARCHITETTURA UND DIE AKTIVITÄTEN, DIE IN IHR DURCHGEFÜHRT WERDEN, UM DAS BILDUNGS- UND SOZIALKOMMUNIKATIVE POTENZIAL DER TECHNOLOGISCHEN INNOVATION VOLL AUSZUSCHÖPFEN, NEU ZU GESTALTEN. WIR WOLLEN NEUE ZENTRALITÄT FÜR STUDENTEN VORSCHLAGEN, DIE HORIZONTE NICHT NUR PÄDAGOGISCH, SONDERN KONKRET REAL UND OFFEN FÜR DAS TERRITORIUM BIETEN. EINE ART KAMMER VERBUNDEN UND OFFEN FÜR DIE WELT (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINEN LERNRAUM ODER EHER EIN LERNSET ZU SCHAFFEN, DAS DIE NOTWENDIGKEIT VON SCHÜLERN KOMBINIERT, KONKRETE UND BRAUCHBARE ANTWORTEN AUF DIE BEOBACHTUNGEN ALLTÄGLICHER PROBLEME ZU FINDEN, UND EINE INNOVATIVE DIDAKTIK, DIE BEREIT IST, NEUE RESSOURCEN FREIZUSETZEN, UM DIE LÜCKEN ZU FÜLLEN, DIE OFT NOCH UNTERMAUERT SIND UND IM LAUFE DER ZEIT NOCH VERSCHÄRFT WERDEN, WENN JETZT SPÄT UND SEHR SCHWIERIG, MIT AKZEPTABLEN ERWARTETEN ERGEBNISSEN EINZUGREIFEN. DAS KLASSISCHE KLASSENZIMMER KANN DIE KREATIVITÄT UND DIE FRAGEN DER SCHÜLER NICHT EINSCHRÄNKEN UND ES IST NOTWENDIG, DIE RÄUME DURCH EINE WEITERENTWICKLUNG DER SCHULE DELARCHITETTURA UND DIE AKTIVITÄTEN, DIE IN IHR DURCHGEFÜHRT WERDEN, UM DAS BILDUNGS- UND SOZIALKOMMUNIKATIVE POTENZIAL DER TECHNOLOGISCHEN INNOVATION VOLL AUSZUSCHÖPFEN, NEU ZU GESTALTEN. WIR WOLLEN NEUE ZENTRALITÄT FÜR STUDENTEN VORSCHLAGEN, DIE HORIZONTE NICHT NUR PÄDAGOGISCH, SONDERN KONKRET REAL UND OFFEN FÜR DAS TERRITORIUM BIETEN. EINE ART KAMMER VERBUNDEN UND OFFEN FÜR DIE WELT (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINEN LERNRAUM ODER EHER EIN LERNSET ZU SCHAFFEN, DAS DIE NOTWENDIGKEIT VON SCHÜLERN KOMBINIERT, KONKRETE UND BRAUCHBARE ANTWORTEN AUF DIE BEOBACHTUNGEN ALLTÄGLICHER PROBLEME ZU FINDEN, UND EINE INNOVATIVE DIDAKTIK, DIE BEREIT IST, NEUE RESSOURCEN FREIZUSETZEN, UM DIE LÜCKEN ZU FÜLLEN, DIE OFT NOCH UNTERMAUERT SIND UND IM LAUFE DER ZEIT NOCH VERSCHÄRFT WERDEN, WENN JETZT SPÄT UND SEHR SCHWIERIG, MIT AKZEPTABLEN ERWARTETEN ERGEBNISSEN EINZUGREIFEN. DAS KLASSISCHE KLASSENZIMMER KANN DIE KREATIVITÄT UND DIE FRAGEN DER SCHÜLER NICHT EINSCHRÄNKEN UND ES IST NOTWENDIG, DIE RÄUME DURCH EINE WEITERENTWICKLUNG DER SCHULE DELARCHITETTURA UND DIE AKTIVITÄTEN, DIE IN IHR DURCHGEFÜHRT WERDEN, UM DAS BILDUNGS- UND SOZIALKOMMUNIKATIVE POTENZIAL DER TECHNOLOGISCHEN INNOVATION VOLL AUSZUSCHÖPFEN, NEU ZU GESTALTEN. WIR WOLLEN NEUE ZENTRALITÄT FÜR STUDENTEN VORSCHLAGEN, DIE HORIZONTE NICHT NUR PÄDAGOGISCH, SONDERN KONKRET REAL UND OFFEN FÜR DAS TERRITORIUM BIETEN. EINE ART KAMMER VERBUNDEN UND OFFEN FÜR DIE WELT (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM EEN LEERRUIMTE TE CREËREN OF EEN LEERSET DIE DE BEHOEFTE VAN LEERLINGEN COMBINEERT OM CONCRETE EN BRUIKBARE ANTWOORDEN TE VINDEN OP DE WAARNEMINGEN VAN ALLEDAAGSE PROBLEMEN, EN EEN INNOVATIEVE DIDACTISCHE MANIER OM NIEUWE MIDDELEN VRIJ TE MAKEN OM DE LACUNES OP TE VULLEN DIE VAAK WORDEN ONDERSTEUND EN DIE NA VERLOOP VAN TIJD WORDEN VERERGERD WANNEER NU LAAT EN ZEER MOEILIJK IN TE GRIJPEN MET AANVAARDBARE VERWACHTE RESULTATEN. DE KLASSIEKE SCHOOL KLASLOKAAL NIET IN STAAT OM DE CREATIVITEIT EN VRAGEN VAN DE STUDENTEN TE BEPERKEN EN HET IS NOODZAKELIJK OM DE RUIMTES TE HERONTWERPEN DOOR MIDDEL VAN EEN EVOLUTIE VAN SCHOOL DELARCHITETTURA EN DE ACTIVITEITEN DIE WORDEN UITGEVOERD BINNEN HET OM HET ONDERWIJS EN DE SOCIALE COMMUNICATIE POTENTIEEL VAN TECHNOLOGISCHE INNOVATIE TEN VOLLE TE BENUTTEN. WE WILLEN NIEUWE CENTRALITEIT VOORSTELLEN AAN STUDENTEN DIE HORIZONTEN AANBIEDEN, NIET ALLEEN EDUCATIEVE, MAAR CONCRETE ECHTE EN OPEN VOOR HET GRONDGEBIED. EEN SOORT KAMER VERBONDEN EN OPEN VOOR DE WERELD (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM EEN LEERRUIMTE TE CREËREN OF EEN LEERSET DIE DE BEHOEFTE VAN LEERLINGEN COMBINEERT OM CONCRETE EN BRUIKBARE ANTWOORDEN TE VINDEN OP DE WAARNEMINGEN VAN ALLEDAAGSE PROBLEMEN, EN EEN INNOVATIEVE DIDACTISCHE MANIER OM NIEUWE MIDDELEN VRIJ TE MAKEN OM DE LACUNES OP TE VULLEN DIE VAAK WORDEN ONDERSTEUND EN DIE NA VERLOOP VAN TIJD WORDEN VERERGERD WANNEER NU LAAT EN ZEER MOEILIJK IN TE GRIJPEN MET AANVAARDBARE VERWACHTE RESULTATEN. DE KLASSIEKE SCHOOL KLASLOKAAL NIET IN STAAT OM DE CREATIVITEIT EN VRAGEN VAN DE STUDENTEN TE BEPERKEN EN HET IS NOODZAKELIJK OM DE RUIMTES TE HERONTWERPEN DOOR MIDDEL VAN EEN EVOLUTIE VAN SCHOOL DELARCHITETTURA EN DE ACTIVITEITEN DIE WORDEN UITGEVOERD BINNEN HET OM HET ONDERWIJS EN DE SOCIALE COMMUNICATIE POTENTIEEL VAN TECHNOLOGISCHE INNOVATIE TEN VOLLE TE BENUTTEN. WE WILLEN NIEUWE CENTRALITEIT VOORSTELLEN AAN STUDENTEN DIE HORIZONTEN AANBIEDEN, NIET ALLEEN EDUCATIEVE, MAAR CONCRETE ECHTE EN OPEN VOOR HET GRONDGEBIED. EEN SOORT KAMER VERBONDEN EN OPEN VOOR DE WERELD (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM EEN LEERRUIMTE TE CREËREN OF EEN LEERSET DIE DE BEHOEFTE VAN LEERLINGEN COMBINEERT OM CONCRETE EN BRUIKBARE ANTWOORDEN TE VINDEN OP DE WAARNEMINGEN VAN ALLEDAAGSE PROBLEMEN, EN EEN INNOVATIEVE DIDACTISCHE MANIER OM NIEUWE MIDDELEN VRIJ TE MAKEN OM DE LACUNES OP TE VULLEN DIE VAAK WORDEN ONDERSTEUND EN DIE NA VERLOOP VAN TIJD WORDEN VERERGERD WANNEER NU LAAT EN ZEER MOEILIJK IN TE GRIJPEN MET AANVAARDBARE VERWACHTE RESULTATEN. DE KLASSIEKE SCHOOL KLASLOKAAL NIET IN STAAT OM DE CREATIVITEIT EN VRAGEN VAN DE STUDENTEN TE BEPERKEN EN HET IS NOODZAKELIJK OM DE RUIMTES TE HERONTWERPEN DOOR MIDDEL VAN EEN EVOLUTIE VAN SCHOOL DELARCHITETTURA EN DE ACTIVITEITEN DIE WORDEN UITGEVOERD BINNEN HET OM HET ONDERWIJS EN DE SOCIALE COMMUNICATIE POTENTIEEL VAN TECHNOLOGISCHE INNOVATIE TEN VOLLE TE BENUTTEN. WE WILLEN NIEUWE CENTRALITEIT VOORSTELLEN AAN STUDENTEN DIE HORIZONTEN AANBIEDEN, NIET ALLEEN EDUCATIEVE, MAAR CONCRETE ECHTE EN OPEN VOOR HET GRONDGEBIED. EEN SOORT KAMER VERBONDEN EN OPEN VOOR DE WERELD (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE O MÁS BIEN DE UN CONJUNTO DE APRENDIZAJE QUE COMBINE LA NECESIDAD DE LOS ALUMNOS DE ENCONTRAR RESPUESTAS CONCRETAS Y PRESCINDIBLES A LAS OBSERVACIONES DE LOS PROBLEMAS COTIDIANOS Y DE UNA DIDÁCTICA INNOVADORA PREPARADA PARA LIBERAR NUEVOS RECURSOS PARA COLMAR LAS LAGUNAS QUE A MENUDO SIGUEN SIENDO SUBYACENTES Y QUE CON EL TIEMPO SE VEN AGRAVADAS CUANDO AHORA ES TARDE Y MUY DIFÍCIL INTERVENIR CON RESULTADOS ESPERADOS ACEPTABLES. EL AULA ESCOLAR CLÁSICA NO PUEDE LIMITAR LA CREATIVIDAD Y LAS PREGUNTAS DE LOS ALUMNOS Y ES NECESARIO REDISEÑAR LOS ESPACIOS A TRAVÉS DE UNA EVOLUCIÓN DE LA ESCUELA DELARCHITETTURA Y LAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVAN A CABO DENTRO DE ELLA PARA EXPLOTAR PLENAMENTE EL POTENCIAL COMUNICATIVO EDUCATIVO Y SOCIAL QUE APORTA LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA. QUEREMOS PROPONER UNA NUEVA CENTRALIDAD A LOS ESTUDIANTES OFRECIENDO HORIZONTES NO SOLO EDUCATIVOS SINO CONCRETOS REALES Y ABIERTOS AL TERRITORIO. UNA ESPECIE DE CÁMARA CONECTADA Y ABIERTA AL MUNDO (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE O MÁS BIEN DE UN CONJUNTO DE APRENDIZAJE QUE COMBINE LA NECESIDAD DE LOS ALUMNOS DE ENCONTRAR RESPUESTAS CONCRETAS Y PRESCINDIBLES A LAS OBSERVACIONES DE LOS PROBLEMAS COTIDIANOS Y DE UNA DIDÁCTICA INNOVADORA PREPARADA PARA LIBERAR NUEVOS RECURSOS PARA COLMAR LAS LAGUNAS QUE A MENUDO SIGUEN SIENDO SUBYACENTES Y QUE CON EL TIEMPO SE VEN AGRAVADAS CUANDO AHORA ES TARDE Y MUY DIFÍCIL INTERVENIR CON RESULTADOS ESPERADOS ACEPTABLES. EL AULA ESCOLAR CLÁSICA NO PUEDE LIMITAR LA CREATIVIDAD Y LAS PREGUNTAS DE LOS ALUMNOS Y ES NECESARIO REDISEÑAR LOS ESPACIOS A TRAVÉS DE UNA EVOLUCIÓN DE LA ESCUELA DELARCHITETTURA Y LAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVAN A CABO DENTRO DE ELLA PARA EXPLOTAR PLENAMENTE EL POTENCIAL COMUNICATIVO EDUCATIVO Y SOCIAL QUE APORTA LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA. QUEREMOS PROPONER UNA NUEVA CENTRALIDAD A LOS ESTUDIANTES OFRECIENDO HORIZONTES NO SOLO EDUCATIVOS SINO CONCRETOS REALES Y ABIERTOS AL TERRITORIO. UNA ESPECIE DE CÁMARA CONECTADA Y ABIERTA AL MUNDO (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE O MÁS BIEN DE UN CONJUNTO DE APRENDIZAJE QUE COMBINE LA NECESIDAD DE LOS ALUMNOS DE ENCONTRAR RESPUESTAS CONCRETAS Y PRESCINDIBLES A LAS OBSERVACIONES DE LOS PROBLEMAS COTIDIANOS Y DE UNA DIDÁCTICA INNOVADORA PREPARADA PARA LIBERAR NUEVOS RECURSOS PARA COLMAR LAS LAGUNAS QUE A MENUDO SIGUEN SIENDO SUBYACENTES Y QUE CON EL TIEMPO SE VEN AGRAVADAS CUANDO AHORA ES TARDE Y MUY DIFÍCIL INTERVENIR CON RESULTADOS ESPERADOS ACEPTABLES. EL AULA ESCOLAR CLÁSICA NO PUEDE LIMITAR LA CREATIVIDAD Y LAS PREGUNTAS DE LOS ALUMNOS Y ES NECESARIO REDISEÑAR LOS ESPACIOS A TRAVÉS DE UNA EVOLUCIÓN DE LA ESCUELA DELARCHITETTURA Y LAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVAN A CABO DENTRO DE ELLA PARA EXPLOTAR PLENAMENTE EL POTENCIAL COMUNICATIVO EDUCATIVO Y SOCIAL QUE APORTA LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA. QUEREMOS PROPONER UNA NUEVA CENTRALIDAD A LOS ESTUDIANTES OFRECIENDO HORIZONTES NO SOLO EDUCATIVOS SINO CONCRETOS REALES Y ABIERTOS AL TERRITORIO. UNA ESPECIE DE CÁMARA CONECTADA Y ABIERTA AL MUNDO (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΌΣ ΧΏΡΟΥ ΓΙΑ ΛΑΞΗ Ή ΜΆΛΛΟΝ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΣΥΝΌΛΟΥ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΏΣΙΜΕΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΈΤΟΙΜΗ ΝΑ ΑΠΟΔΕΣΜΕΎΣΕΙ ΝΈΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΕΙ ΤΑ ΚΕΝΆ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΑΜΈΝΟΥΝ ΥΠΟΤΟΝΙΚΆ ΚΑΙ ΌΤΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΑΙΧΜΗΡΆ, ΌΤΑΝ ΜΈΧΡΙ ΤΏΡΑ ΑΡΓΆ ΚΑΙ ΠΟΛΎ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΟΥΝ ΜΕ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΑΠΟΔΕΚΤΆ. Η ΚΛΑΣΙΚΉ ΤΆΞΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΊΣΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΠΑΝΑΣΧΕΔΙΆΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΞΈΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΣΤΟ ΈΠΑΚΡΟ ΤΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΝΈΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΟΡΊΖΟΝΤΕΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΟΎΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΈΝΑ ΕΊΔΟΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΊΘΟΥΣΑΣ ΣΥΝΔΕΔΕΜΈΝΗΣ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΉΣ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΌΣ ΧΏΡΟΥ ΓΙΑ ΛΑΞΗ Ή ΜΆΛΛΟΝ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΣΥΝΌΛΟΥ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΏΣΙΜΕΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΈΤΟΙΜΗ ΝΑ ΑΠΟΔΕΣΜΕΎΣΕΙ ΝΈΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΕΙ ΤΑ ΚΕΝΆ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΑΜΈΝΟΥΝ ΥΠΟΤΟΝΙΚΆ ΚΑΙ ΌΤΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΑΙΧΜΗΡΆ, ΌΤΑΝ ΜΈΧΡΙ ΤΏΡΑ ΑΡΓΆ ΚΑΙ ΠΟΛΎ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΟΥΝ ΜΕ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΑΠΟΔΕΚΤΆ. Η ΚΛΑΣΙΚΉ ΤΆΞΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΊΣΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΠΑΝΑΣΧΕΔΙΆΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΞΈΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΣΤΟ ΈΠΑΚΡΟ ΤΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΝΈΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΟΡΊΖΟΝΤΕΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΟΎΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΈΝΑ ΕΊΔΟΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΊΘΟΥΣΑΣ ΣΥΝΔΕΔΕΜΈΝΗΣ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΉΣ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΌΣ ΧΏΡΟΥ ΓΙΑ ΛΑΞΗ Ή ΜΆΛΛΟΝ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΣΥΝΌΛΟΥ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΏΣΙΜΕΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΈΤΟΙΜΗ ΝΑ ΑΠΟΔΕΣΜΕΎΣΕΙ ΝΈΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΕΙ ΤΑ ΚΕΝΆ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΑΜΈΝΟΥΝ ΥΠΟΤΟΝΙΚΆ ΚΑΙ ΌΤΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΑΙΧΜΗΡΆ, ΌΤΑΝ ΜΈΧΡΙ ΤΏΡΑ ΑΡΓΆ ΚΑΙ ΠΟΛΎ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΟΥΝ ΜΕ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΑΠΟΔΕΚΤΆ. Η ΚΛΑΣΙΚΉ ΤΆΞΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΊΣΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΠΑΝΑΣΧΕΔΙΆΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΞΈΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΣΤΟ ΈΠΑΚΡΟ ΤΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΝΈΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΟΡΊΖΟΝΤΕΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΟΎΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΈΝΑ ΕΊΔΟΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΊΘΟΥΣΑΣ ΣΥΝΔΕΔΕΜΈΝΗΣ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΉΣ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT SKABE ET RUM FOR LAPPRENDMENT ELLER SNARERE ET LÆRINGSSÆT, DER KOMBINERER ELEVERNES BEHOV FOR AT FINDE KONKRETE OG OVERFLØDIGE SVAR PÅ OBSERVATIONERNE AF DAGLIGDAGENS PROBLEMER OG EN INNOVATIV DIDAKTISK KLAR TIL AT FRIGØRE NYE RESSOURCER TIL AT UDFYLDE DE HULLER, DER OFTE FORBLIVER AFDÆMPEDE, OG SOM MED TIDEN BLIVER SKÆRPET, NÅR DET NU ER SENT OG MEGET VANSKELIGT AT GRIBE IND MED FORVENTEDE RESULTATER, DER KAN ACCEPTERES. DET KLASSISKE KLASSEVÆRELSE ER IKKE LÆNGERE I STAND TIL AT BEGRÆNSE ELEVERNES KREATIVITET OG SPØRGSMÅL, OG DET ER NØDVENDIGT AT OMFORME RUMMENE GENNEM EN UDVIKLING AF SKOLEARKITEKTUREN OG DE AKTIVITETER, DER UDFØRES INDEFRA FOR FULDT UD AT UDNYTTE DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG SOCIALE KOMMUNIKATIONSPOTENTIALE, SOM TEKNOLOGISK INNOVATION MEDFØRER. VI ØNSKER AT FORESLÅ NY CENTRALITET TIL STUDERENDE, DER TILBYDER HORISONTER IKKE KUN UDDANNELSESMÆSSIGE, MEN KONKRETE REELLE OG ÅBNE FOR OMRÅDET. EN SLAGS KLASSEVÆRELSE FORBUNDET OG ÅBENT FOR VERDEN (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT SKABE ET RUM FOR LAPPRENDMENT ELLER SNARERE ET LÆRINGSSÆT, DER KOMBINERER ELEVERNES BEHOV FOR AT FINDE KONKRETE OG OVERFLØDIGE SVAR PÅ OBSERVATIONERNE AF DAGLIGDAGENS PROBLEMER OG EN INNOVATIV DIDAKTISK KLAR TIL AT FRIGØRE NYE RESSOURCER TIL AT UDFYLDE DE HULLER, DER OFTE FORBLIVER AFDÆMPEDE, OG SOM MED TIDEN BLIVER SKÆRPET, NÅR DET NU ER SENT OG MEGET VANSKELIGT AT GRIBE IND MED FORVENTEDE RESULTATER, DER KAN ACCEPTERES. DET KLASSISKE KLASSEVÆRELSE ER IKKE LÆNGERE I STAND TIL AT BEGRÆNSE ELEVERNES KREATIVITET OG SPØRGSMÅL, OG DET ER NØDVENDIGT AT OMFORME RUMMENE GENNEM EN UDVIKLING AF SKOLEARKITEKTUREN OG DE AKTIVITETER, DER UDFØRES INDEFRA FOR FULDT UD AT UDNYTTE DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG SOCIALE KOMMUNIKATIONSPOTENTIALE, SOM TEKNOLOGISK INNOVATION MEDFØRER. VI ØNSKER AT FORESLÅ NY CENTRALITET TIL STUDERENDE, DER TILBYDER HORISONTER IKKE KUN UDDANNELSESMÆSSIGE, MEN KONKRETE REELLE OG ÅBNE FOR OMRÅDET. EN SLAGS KLASSEVÆRELSE FORBUNDET OG ÅBENT FOR VERDEN (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT SKABE ET RUM FOR LAPPRENDMENT ELLER SNARERE ET LÆRINGSSÆT, DER KOMBINERER ELEVERNES BEHOV FOR AT FINDE KONKRETE OG OVERFLØDIGE SVAR PÅ OBSERVATIONERNE AF DAGLIGDAGENS PROBLEMER OG EN INNOVATIV DIDAKTISK KLAR TIL AT FRIGØRE NYE RESSOURCER TIL AT UDFYLDE DE HULLER, DER OFTE FORBLIVER AFDÆMPEDE, OG SOM MED TIDEN BLIVER SKÆRPET, NÅR DET NU ER SENT OG MEGET VANSKELIGT AT GRIBE IND MED FORVENTEDE RESULTATER, DER KAN ACCEPTERES. DET KLASSISKE KLASSEVÆRELSE ER IKKE LÆNGERE I STAND TIL AT BEGRÆNSE ELEVERNES KREATIVITET OG SPØRGSMÅL, OG DET ER NØDVENDIGT AT OMFORME RUMMENE GENNEM EN UDVIKLING AF SKOLEARKITEKTUREN OG DE AKTIVITETER, DER UDFØRES INDEFRA FOR FULDT UD AT UDNYTTE DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG SOCIALE KOMMUNIKATIONSPOTENTIALE, SOM TEKNOLOGISK INNOVATION MEDFØRER. VI ØNSKER AT FORESLÅ NY CENTRALITET TIL STUDERENDE, DER TILBYDER HORISONTER IKKE KUN UDDANNELSESMÆSSIGE, MEN KONKRETE REELLE OG ÅBNE FOR OMRÅDET. EN SLAGS KLASSEVÆRELSE FORBUNDET OG ÅBENT FOR VERDEN (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE PERUSTUU TARPEESEEN LUODA TILAA LAPPRENDMENTILLE TAI PIKEMMINKIN OPPIMISSARJALLE, JOSSA YHDISTYVÄT OPPILAIDEN TARVE LÖYTÄÄ KONKREETTISIA JA UHRATTAVISSA OLEVIA VASTAUKSIA PÄIVITTÄISTEN ONGELMIEN HAVAINTOIHIN JA INNOVATIIVINEN DIDAKTIIKKA, JOKA ON VALMIS VAPAUTTAMAAN UUSIA RESURSSEJA USEIN VAIMEIKSI JÄÄVIEN AUKKOJEN TÄYTTÄMISEKSI JA AJAN KULUMISEN MYÖTÄ KÄRJISTYY, KUN TÄHÄN MENNESSÄ MYÖHÄINEN JA HYVIN VAIKEA PUUTTUA ODOTETTUIHIN TULOKSIIN VOIDAAN HYVÄKSYÄ. KLASSINEN LUOKKAHUONE EI ENÄÄ PYSTY RAJOITTAMAAN OPISKELIJOIDEN LUOVUUTTA JA KYSYMYKSIÄ, JA ON TARPEEN SUUNNITELLA TILAT UUDELLEEN KOULUARKKITEHTUURIN KEHITYKSEN JA SISÄLLÄ TOTEUTETTAVAN TOIMINNAN AVULLA, JOTTA TEKNOLOGISTEN INNOVAATIOIDEN TUOMAA KOULUTUKSELLISTA JA SOSIAALISTA VIESTINTÄPOTENTIAALIA VOIDAAN HYÖDYNTÄÄ TÄYSIMÄÄRÄISESTI. HALUAMME EHDOTTAA UUTTA KESKIÖTÄ OPISKELIJOILLE, JOTKA TARJOAVAT NÄKÖKULMIA PAITSI KOULUTUKSELLISIA MYÖS KONKREETTISIA TODELLISIA JA AVOIMIA ALUEELLE. ERÄÄNLAINEN LUOKKAHUONE KYTKETTY JA AVOIN MAAILMALLE (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUU TARPEESEEN LUODA TILAA LAPPRENDMENTILLE TAI PIKEMMINKIN OPPIMISSARJALLE, JOSSA YHDISTYVÄT OPPILAIDEN TARVE LÖYTÄÄ KONKREETTISIA JA UHRATTAVISSA OLEVIA VASTAUKSIA PÄIVITTÄISTEN ONGELMIEN HAVAINTOIHIN JA INNOVATIIVINEN DIDAKTIIKKA, JOKA ON VALMIS VAPAUTTAMAAN UUSIA RESURSSEJA USEIN VAIMEIKSI JÄÄVIEN AUKKOJEN TÄYTTÄMISEKSI JA AJAN KULUMISEN MYÖTÄ KÄRJISTYY, KUN TÄHÄN MENNESSÄ MYÖHÄINEN JA HYVIN VAIKEA PUUTTUA ODOTETTUIHIN TULOKSIIN VOIDAAN HYVÄKSYÄ. KLASSINEN LUOKKAHUONE EI ENÄÄ PYSTY RAJOITTAMAAN OPISKELIJOIDEN LUOVUUTTA JA KYSYMYKSIÄ, JA ON TARPEEN SUUNNITELLA TILAT UUDELLEEN KOULUARKKITEHTUURIN KEHITYKSEN JA SISÄLLÄ TOTEUTETTAVAN TOIMINNAN AVULLA, JOTTA TEKNOLOGISTEN INNOVAATIOIDEN TUOMAA KOULUTUKSELLISTA JA SOSIAALISTA VIESTINTÄPOTENTIAALIA VOIDAAN HYÖDYNTÄÄ TÄYSIMÄÄRÄISESTI. HALUAMME EHDOTTAA UUTTA KESKIÖTÄ OPISKELIJOILLE, JOTKA TARJOAVAT NÄKÖKULMIA PAITSI KOULUTUKSELLISIA MYÖS KONKREETTISIA TODELLISIA JA AVOIMIA ALUEELLE. ERÄÄNLAINEN LUOKKAHUONE KYTKETTY JA AVOIN MAAILMALLE (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUU TARPEESEEN LUODA TILAA LAPPRENDMENTILLE TAI PIKEMMINKIN OPPIMISSARJALLE, JOSSA YHDISTYVÄT OPPILAIDEN TARVE LÖYTÄÄ KONKREETTISIA JA UHRATTAVISSA OLEVIA VASTAUKSIA PÄIVITTÄISTEN ONGELMIEN HAVAINTOIHIN JA INNOVATIIVINEN DIDAKTIIKKA, JOKA ON VALMIS VAPAUTTAMAAN UUSIA RESURSSEJA USEIN VAIMEIKSI JÄÄVIEN AUKKOJEN TÄYTTÄMISEKSI JA AJAN KULUMISEN MYÖTÄ KÄRJISTYY, KUN TÄHÄN MENNESSÄ MYÖHÄINEN JA HYVIN VAIKEA PUUTTUA ODOTETTUIHIN TULOKSIIN VOIDAAN HYVÄKSYÄ. KLASSINEN LUOKKAHUONE EI ENÄÄ PYSTY RAJOITTAMAAN OPISKELIJOIDEN LUOVUUTTA JA KYSYMYKSIÄ, JA ON TARPEEN SUUNNITELLA TILAT UUDELLEEN KOULUARKKITEHTUURIN KEHITYKSEN JA SISÄLLÄ TOTEUTETTAVAN TOIMINNAN AVULLA, JOTTA TEKNOLOGISTEN INNOVAATIOIDEN TUOMAA KOULUTUKSELLISTA JA SOSIAALISTA VIESTINTÄPOTENTIAALIA VOIDAAN HYÖDYNTÄÄ TÄYSIMÄÄRÄISESTI. HALUAMME EHDOTTAA UUTTA KESKIÖTÄ OPISKELIJOILLE, JOTKA TARJOAVAT NÄKÖKULMIA PAITSI KOULUTUKSELLISIA MYÖS KONKREETTISIA TODELLISIA JA AVOIMIA ALUEELLE. ERÄÄNLAINEN LUOKKAHUONE KYTKETTY JA AVOIN MAAILMALLE (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT ĠEJ MILL-ĦTIEĠA LI JINĦOLOQ SPAZJU GĦAL LAPPREZZJONI JEW PJUTTOST SETT TA’ TAGĦLIM LI JGĦAQQAD IL-ĦTIEĠA TAL-ISTUDENTI LI JSIBU TWEĠIBIET KONKRETI U ESTENDIBBLI GĦALL-OSSERVAZZJONIJIET TAL-PROBLEMI TA’ KULJUM U DIDATTIKA INNOVATTIVA LESTA BIEX TIFTAĦ RIŻORSI ĠODDA BIEX TIMLA DAWK IL-LAKUNI LI SPISS JIBQGĦU MRAŻŻNA U LI BIL-MOGĦDIJA TAŻ-ŻMIEN ISSIR AKTAR PREĊIŻA META SA ISSA TARD U DIFFIĊLI ĦAFNA BIEX TINTERVJENI BIR-RIŻULTATI MISTENNIJA AĊĊETTABBLI. IL-KLASSI KLASSIKA M’GĦADHIEX KAPAĊI TILLIMITA L-KREATTIVITÀ U L-MISTOQSIJIET TAL-ISTUDENTI U HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISPAZJI JITFASSLU MILL-ĠDID PERMEZZ TA’ EVOLUZZJONI TAL-ARKITETTURA TAL-ISKOLA U L-ATTIVITAJIET LI JITWETTQU ĠEWWA BIEX JIĠI SFRUTTAT BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL TA’ KOMUNIKAZZJONI TAL-EDUKAZZJONI U S-SOĊJETÀ LI ĠĠIB MAGĦHA L-INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA. IRRIDU NIPPROPONU ĊENTRALITÀ ĠDIDA LILL-ISTUDENTI LI JOFFRU ORIZZONTI MHUX BISS EDUKATTIVI IŻDA KONKRETI REALI U MIFTUĦA GĦAT-TERRITORJU. TIP TA’ KLASSI KONNESSA U MIFTUĦA GĦAD-DINJA (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT ĠEJ MILL-ĦTIEĠA LI JINĦOLOQ SPAZJU GĦAL LAPPREZZJONI JEW PJUTTOST SETT TA’ TAGĦLIM LI JGĦAQQAD IL-ĦTIEĠA TAL-ISTUDENTI LI JSIBU TWEĠIBIET KONKRETI U ESTENDIBBLI GĦALL-OSSERVAZZJONIJIET TAL-PROBLEMI TA’ KULJUM U DIDATTIKA INNOVATTIVA LESTA BIEX TIFTAĦ RIŻORSI ĠODDA BIEX TIMLA DAWK IL-LAKUNI LI SPISS JIBQGĦU MRAŻŻNA U LI BIL-MOGĦDIJA TAŻ-ŻMIEN ISSIR AKTAR PREĊIŻA META SA ISSA TARD U DIFFIĊLI ĦAFNA BIEX TINTERVJENI BIR-RIŻULTATI MISTENNIJA AĊĊETTABBLI. IL-KLASSI KLASSIKA M’GĦADHIEX KAPAĊI TILLIMITA L-KREATTIVITÀ U L-MISTOQSIJIET TAL-ISTUDENTI U HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISPAZJI JITFASSLU MILL-ĠDID PERMEZZ TA’ EVOLUZZJONI TAL-ARKITETTURA TAL-ISKOLA U L-ATTIVITAJIET LI JITWETTQU ĠEWWA BIEX JIĠI SFRUTTAT BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL TA’ KOMUNIKAZZJONI TAL-EDUKAZZJONI U S-SOĊJETÀ LI ĠĠIB MAGĦHA L-INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA. IRRIDU NIPPROPONU ĊENTRALITÀ ĠDIDA LILL-ISTUDENTI LI JOFFRU ORIZZONTI MHUX BISS EDUKATTIVI IŻDA KONKRETI REALI U MIFTUĦA GĦAT-TERRITORJU. TIP TA’ KLASSI KONNESSA U MIFTUĦA GĦAD-DINJA (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT ĠEJ MILL-ĦTIEĠA LI JINĦOLOQ SPAZJU GĦAL LAPPREZZJONI JEW PJUTTOST SETT TA’ TAGĦLIM LI JGĦAQQAD IL-ĦTIEĠA TAL-ISTUDENTI LI JSIBU TWEĠIBIET KONKRETI U ESTENDIBBLI GĦALL-OSSERVAZZJONIJIET TAL-PROBLEMI TA’ KULJUM U DIDATTIKA INNOVATTIVA LESTA BIEX TIFTAĦ RIŻORSI ĠODDA BIEX TIMLA DAWK IL-LAKUNI LI SPISS JIBQGĦU MRAŻŻNA U LI BIL-MOGĦDIJA TAŻ-ŻMIEN ISSIR AKTAR PREĊIŻA META SA ISSA TARD U DIFFIĊLI ĦAFNA BIEX TINTERVJENI BIR-RIŻULTATI MISTENNIJA AĊĊETTABBLI. IL-KLASSI KLASSIKA M’GĦADHIEX KAPAĊI TILLIMITA L-KREATTIVITÀ U L-MISTOQSIJIET TAL-ISTUDENTI U HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISPAZJI JITFASSLU MILL-ĠDID PERMEZZ TA’ EVOLUZZJONI TAL-ARKITETTURA TAL-ISKOLA U L-ATTIVITAJIET LI JITWETTQU ĠEWWA BIEX JIĠI SFRUTTAT BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL TA’ KOMUNIKAZZJONI TAL-EDUKAZZJONI U S-SOĊJETÀ LI ĠĠIB MAGĦHA L-INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA. IRRIDU NIPPROPONU ĊENTRALITÀ ĠDIDA LILL-ISTUDENTI LI JOFFRU ORIZZONTI MHUX BISS EDUKATTIVI IŻDA KONKRETI REALI U MIFTUĦA GĦAT-TERRITORJU. TIP TA’ KLASSI KONNESSA U MIFTUĦA GĦAD-DINJA (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA RADĪT VIETU LIETOŠANAI VAI DRĪZĀK MĀCĪBU KOPUMU, KAS APVIENO SKOLĒNU VAJADZĪBU RAST KONKRĒTAS UN IZDEVĪGAS ATBILDES UZ IKDIENAS PROBLĒMU NOVĒROJUMIEM UN INOVATĪVU DIDAKTIKU, KAS IR GATAVA ATRAISĪT JAUNUS RESURSUS, LAI AIZPILDĪTU TOS TRŪKUMUS, KAS BIEŽI VIEN JOPROJĀM IR VĀJI, UN KA LĪDZ AR PAGĀJUŠO LAIKU, KAD VĒLU UN ĻOTI GRŪTI IEJAUKTIES AR GAIDĪTAJIEM REZULTĀTIEM, KĻŪST ARVIEN VAIRĀK. KLASISKĀ KLASE VAIRS NESPĒJ IEROBEŽOT SKOLĒNU RADOŠUMU UN JAUTĀJUMUS, UN IR NEPIECIEŠAMS PĀRVEIDOT TELPAS, ATTĪSTOT SKOLU ARHITEKTŪRU UN AKTIVITĀTES, KAS TIEK VEIKTAS IEKŠĒJI, LAI PILNĪBĀ IZMANTOTU TEHNOLOĢISKĀS INOVĀCIJAS RADĪTO IZGLĪTĪBAS UN SOCIĀLO POTENCIĀLU. MĒS VĒLAMIES PIEDĀVĀT STUDENTIEM JAUNU CENTRĀLI, PIEDĀVĀJOT REDZESLOKU NE TIKAI IZGLĪTĪBAS, BET ARĪ KONKRĒTU REĀLU UN ATVĒRTU TERITORIJAI. SAVA VEIDA KLASES, KAS SAVIENOTAS UN ATVĒRTAS PASAULEI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA RADĪT VIETU LIETOŠANAI VAI DRĪZĀK MĀCĪBU KOPUMU, KAS APVIENO SKOLĒNU VAJADZĪBU RAST KONKRĒTAS UN IZDEVĪGAS ATBILDES UZ IKDIENAS PROBLĒMU NOVĒROJUMIEM UN INOVATĪVU DIDAKTIKU, KAS IR GATAVA ATRAISĪT JAUNUS RESURSUS, LAI AIZPILDĪTU TOS TRŪKUMUS, KAS BIEŽI VIEN JOPROJĀM IR VĀJI, UN KA LĪDZ AR PAGĀJUŠO LAIKU, KAD VĒLU UN ĻOTI GRŪTI IEJAUKTIES AR GAIDĪTAJIEM REZULTĀTIEM, KĻŪST ARVIEN VAIRĀK. KLASISKĀ KLASE VAIRS NESPĒJ IEROBEŽOT SKOLĒNU RADOŠUMU UN JAUTĀJUMUS, UN IR NEPIECIEŠAMS PĀRVEIDOT TELPAS, ATTĪSTOT SKOLU ARHITEKTŪRU UN AKTIVITĀTES, KAS TIEK VEIKTAS IEKŠĒJI, LAI PILNĪBĀ IZMANTOTU TEHNOLOĢISKĀS INOVĀCIJAS RADĪTO IZGLĪTĪBAS UN SOCIĀLO POTENCIĀLU. MĒS VĒLAMIES PIEDĀVĀT STUDENTIEM JAUNU CENTRĀLI, PIEDĀVĀJOT REDZESLOKU NE TIKAI IZGLĪTĪBAS, BET ARĪ KONKRĒTU REĀLU UN ATVĒRTU TERITORIJAI. SAVA VEIDA KLASES, KAS SAVIENOTAS UN ATVĒRTAS PASAULEI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA RADĪT VIETU LIETOŠANAI VAI DRĪZĀK MĀCĪBU KOPUMU, KAS APVIENO SKOLĒNU VAJADZĪBU RAST KONKRĒTAS UN IZDEVĪGAS ATBILDES UZ IKDIENAS PROBLĒMU NOVĒROJUMIEM UN INOVATĪVU DIDAKTIKU, KAS IR GATAVA ATRAISĪT JAUNUS RESURSUS, LAI AIZPILDĪTU TOS TRŪKUMUS, KAS BIEŽI VIEN JOPROJĀM IR VĀJI, UN KA LĪDZ AR PAGĀJUŠO LAIKU, KAD VĒLU UN ĻOTI GRŪTI IEJAUKTIES AR GAIDĪTAJIEM REZULTĀTIEM, KĻŪST ARVIEN VAIRĀK. KLASISKĀ KLASE VAIRS NESPĒJ IEROBEŽOT SKOLĒNU RADOŠUMU UN JAUTĀJUMUS, UN IR NEPIECIEŠAMS PĀRVEIDOT TELPAS, ATTĪSTOT SKOLU ARHITEKTŪRU UN AKTIVITĀTES, KAS TIEK VEIKTAS IEKŠĒJI, LAI PILNĪBĀ IZMANTOTU TEHNOLOĢISKĀS INOVĀCIJAS RADĪTO IZGLĪTĪBAS UN SOCIĀLO POTENCIĀLU. MĒS VĒLAMIES PIEDĀVĀT STUDENTIEM JAUNU CENTRĀLI, PIEDĀVĀJOT REDZESLOKU NE TIKAI IZGLĪTĪBAS, BET ARĪ KONKRĒTU REĀLU UN ATVĒRTU TERITORIJAI. SAVA VEIDA KLASES, KAS SAVIENOTAS UN ATVĒRTAS PASAULEI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY VYTVORIŤ PRIESTOR PRE LAPPRENDMENT ALEBO SKÔR UČEBNÝ SÚBOR, KTORÝ KOMBINUJE POTREBU ŽIAKOV NÁJSŤ KONKRÉTNE A UŽITOČNÉ ODPOVEDE NA POZOROVANIA KAŽDODENNÝCH PROBLÉMOV A INOVATÍVNE DIDAKTICKÉ PROSTRIEDKY PRIPRAVENÉ UVOĽNIŤ NOVÉ ZDROJE NA VYPLNENIE TÝCH MEDZIER, KTORÉ ČASTO ZOSTÁVAJÚ UTLMENÉ A KTORÉ SA S PLYNUTÍM ČASU ZVÄČŠUJÚ, KEĎ SA TERAZ NESKORO A VEĽMI ŤAŽKÉ ZASIAHNUŤ S OČAKÁVANÝMI VÝSLEDKAMI PRIJATEĽNÝMI. KLASICKÁ TRIEDA UŽ NIE JE SCHOPNÁ OBMEDZIŤ TVORIVOSŤ A OTÁZKY ŠTUDENTOV A JE POTREBNÉ PREPRACOVAŤ PRIESTORY PROSTREDNÍCTVOM VÝVOJA ŠKOLSKEJ ARCHITEKTÚRY A ČINNOSTÍ, KTORÉ SA VYKONÁVAJÚ VO VNÚTRI, ABY SA NAPLNO VYUŽIL KOMUNIKAČNÝ POTENCIÁL VZDELÁVACIEHO A SPOLOČENSKÉHO POTENCIÁLU, KTORÝ PRINÁŠA TECHNOLOGICKÁ INOVÁCIA. CHCEME NAVRHNÚŤ NOVÚ CENTRÁLNOSŤ PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PONÚKAJÚ HORIZONTY NIELEN VZDELÁVACIE, ALE KONKRÉTNE SKUTOČNÉ A OTVORENÉ PRE ÚZEMIE. DRUH UČEBNE, KTORÁ JE PREPOJENÁ A OTVORENÁ SVETU (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY VYTVORIŤ PRIESTOR PRE LAPPRENDMENT ALEBO SKÔR UČEBNÝ SÚBOR, KTORÝ KOMBINUJE POTREBU ŽIAKOV NÁJSŤ KONKRÉTNE A UŽITOČNÉ ODPOVEDE NA POZOROVANIA KAŽDODENNÝCH PROBLÉMOV A INOVATÍVNE DIDAKTICKÉ PROSTRIEDKY PRIPRAVENÉ UVOĽNIŤ NOVÉ ZDROJE NA VYPLNENIE TÝCH MEDZIER, KTORÉ ČASTO ZOSTÁVAJÚ UTLMENÉ A KTORÉ SA S PLYNUTÍM ČASU ZVÄČŠUJÚ, KEĎ SA TERAZ NESKORO A VEĽMI ŤAŽKÉ ZASIAHNUŤ S OČAKÁVANÝMI VÝSLEDKAMI PRIJATEĽNÝMI. KLASICKÁ TRIEDA UŽ NIE JE SCHOPNÁ OBMEDZIŤ TVORIVOSŤ A OTÁZKY ŠTUDENTOV A JE POTREBNÉ PREPRACOVAŤ PRIESTORY PROSTREDNÍCTVOM VÝVOJA ŠKOLSKEJ ARCHITEKTÚRY A ČINNOSTÍ, KTORÉ SA VYKONÁVAJÚ VO VNÚTRI, ABY SA NAPLNO VYUŽIL KOMUNIKAČNÝ POTENCIÁL VZDELÁVACIEHO A SPOLOČENSKÉHO POTENCIÁLU, KTORÝ PRINÁŠA TECHNOLOGICKÁ INOVÁCIA. CHCEME NAVRHNÚŤ NOVÚ CENTRÁLNOSŤ PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PONÚKAJÚ HORIZONTY NIELEN VZDELÁVACIE, ALE KONKRÉTNE SKUTOČNÉ A OTVORENÉ PRE ÚZEMIE. DRUH UČEBNE, KTORÁ JE PREPOJENÁ A OTVORENÁ SVETU (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY VYTVORIŤ PRIESTOR PRE LAPPRENDMENT ALEBO SKÔR UČEBNÝ SÚBOR, KTORÝ KOMBINUJE POTREBU ŽIAKOV NÁJSŤ KONKRÉTNE A UŽITOČNÉ ODPOVEDE NA POZOROVANIA KAŽDODENNÝCH PROBLÉMOV A INOVATÍVNE DIDAKTICKÉ PROSTRIEDKY PRIPRAVENÉ UVOĽNIŤ NOVÉ ZDROJE NA VYPLNENIE TÝCH MEDZIER, KTORÉ ČASTO ZOSTÁVAJÚ UTLMENÉ A KTORÉ SA S PLYNUTÍM ČASU ZVÄČŠUJÚ, KEĎ SA TERAZ NESKORO A VEĽMI ŤAŽKÉ ZASIAHNUŤ S OČAKÁVANÝMI VÝSLEDKAMI PRIJATEĽNÝMI. KLASICKÁ TRIEDA UŽ NIE JE SCHOPNÁ OBMEDZIŤ TVORIVOSŤ A OTÁZKY ŠTUDENTOV A JE POTREBNÉ PREPRACOVAŤ PRIESTORY PROSTREDNÍCTVOM VÝVOJA ŠKOLSKEJ ARCHITEKTÚRY A ČINNOSTÍ, KTORÉ SA VYKONÁVAJÚ VO VNÚTRI, ABY SA NAPLNO VYUŽIL KOMUNIKAČNÝ POTENCIÁL VZDELÁVACIEHO A SPOLOČENSKÉHO POTENCIÁLU, KTORÝ PRINÁŠA TECHNOLOGICKÁ INOVÁCIA. CHCEME NAVRHNÚŤ NOVÚ CENTRÁLNOSŤ PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PONÚKAJÚ HORIZONTY NIELEN VZDELÁVACIE, ALE KONKRÉTNE SKUTOČNÉ A OTVORENÉ PRE ÚZEMIE. DRUH UČEBNE, KTORÁ JE PREPOJENÁ A OTVORENÁ SVETU (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE SPÁS A CHRUTHÚ LE HAGHAIDH LAPPRENDMENT NÓ IN ÁIT SRAITH FOGHLAMA A CHOMHCHEANGLAÍONN AN GÁ ATÁ AG DALTAÍ FREAGRAÍ NITHIÚLA AGUS INCHAITE A FHÁIL AR BHREATHNÓIREACHT NA BHFADHBANNA LAETHÚLA AGUS TEAGASCACH NUÁLACH ATÁ RÉIDH CHUN ACMHAINNÍ NUA A DHÍGHLASÁIL CHUN NA BEARNAÍ SIN A LÍONADH A BHÍONN GO MINIC SUBDUED AGUS GO N-ÉIRÍONN GÉARÚ LE HIMEACHT AMA NUAIR ATÁ SÉ DÉANACH AGUS AN-DEACAIR ANOIS IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH LE TORTHAÍ A BHFUILTEAR AG SÚIL LEO AGUS INGHLACTHA. NÍL AN SEOMRA RANGA CLASAICEACH IN ANN CRUTHAITHEACHT AGUS CEISTEANNA NA MAC LÉINN A THEORANNÚ A THUILLEADH AGUS IS GÁ NA SPÁSANNA A ATHDHEARADH TRÍ ÉABHLÓID NA HAILTIREACHTA SCOILE AGUS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANTAR TAOBH ISTIGH CHUN LEAS A BHAINT AS ACMHAINNEACHT CHUMARSÁIDE IOMLÁN AN OIDEACHAIS AGUS NA SOCHAÍ A EASCRAÍONN AS NUÁLAÍOCHT THEICNEOLAÍOCH. IS MIAN LINN LÁRNACHT NUA A MHOLADH DO MHIC LÉINN A THAIRGEANN DEISEANNA NÍ HAMHÁIN ATÁ OIDEACHASÚIL ACH NITHIÚIL FÍOR AGUS OSCAILTE DON CHRÍOCH. CINEÁL SEOMRA RANGA NASCTHA AGUS OSCAILTE DON DOMHAN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE SPÁS A CHRUTHÚ LE HAGHAIDH LAPPRENDMENT NÓ IN ÁIT SRAITH FOGHLAMA A CHOMHCHEANGLAÍONN AN GÁ ATÁ AG DALTAÍ FREAGRAÍ NITHIÚLA AGUS INCHAITE A FHÁIL AR BHREATHNÓIREACHT NA BHFADHBANNA LAETHÚLA AGUS TEAGASCACH NUÁLACH ATÁ RÉIDH CHUN ACMHAINNÍ NUA A DHÍGHLASÁIL CHUN NA BEARNAÍ SIN A LÍONADH A BHÍONN GO MINIC SUBDUED AGUS GO N-ÉIRÍONN GÉARÚ LE HIMEACHT AMA NUAIR ATÁ SÉ DÉANACH AGUS AN-DEACAIR ANOIS IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH LE TORTHAÍ A BHFUILTEAR AG SÚIL LEO AGUS INGHLACTHA. NÍL AN SEOMRA RANGA CLASAICEACH IN ANN CRUTHAITHEACHT AGUS CEISTEANNA NA MAC LÉINN A THEORANNÚ A THUILLEADH AGUS IS GÁ NA SPÁSANNA A ATHDHEARADH TRÍ ÉABHLÓID NA HAILTIREACHTA SCOILE AGUS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANTAR TAOBH ISTIGH CHUN LEAS A BHAINT AS ACMHAINNEACHT CHUMARSÁIDE IOMLÁN AN OIDEACHAIS AGUS NA SOCHAÍ A EASCRAÍONN AS NUÁLAÍOCHT THEICNEOLAÍOCH. IS MIAN LINN LÁRNACHT NUA A MHOLADH DO MHIC LÉINN A THAIRGEANN DEISEANNA NÍ HAMHÁIN ATÁ OIDEACHASÚIL ACH NITHIÚIL FÍOR AGUS OSCAILTE DON CHRÍOCH. CINEÁL SEOMRA RANGA NASCTHA AGUS OSCAILTE DON DOMHAN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE SPÁS A CHRUTHÚ LE HAGHAIDH LAPPRENDMENT NÓ IN ÁIT SRAITH FOGHLAMA A CHOMHCHEANGLAÍONN AN GÁ ATÁ AG DALTAÍ FREAGRAÍ NITHIÚLA AGUS INCHAITE A FHÁIL AR BHREATHNÓIREACHT NA BHFADHBANNA LAETHÚLA AGUS TEAGASCACH NUÁLACH ATÁ RÉIDH CHUN ACMHAINNÍ NUA A DHÍGHLASÁIL CHUN NA BEARNAÍ SIN A LÍONADH A BHÍONN GO MINIC SUBDUED AGUS GO N-ÉIRÍONN GÉARÚ LE HIMEACHT AMA NUAIR ATÁ SÉ DÉANACH AGUS AN-DEACAIR ANOIS IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH LE TORTHAÍ A BHFUILTEAR AG SÚIL LEO AGUS INGHLACTHA. NÍL AN SEOMRA RANGA CLASAICEACH IN ANN CRUTHAITHEACHT AGUS CEISTEANNA NA MAC LÉINN A THEORANNÚ A THUILLEADH AGUS IS GÁ NA SPÁSANNA A ATHDHEARADH TRÍ ÉABHLÓID NA HAILTIREACHTA SCOILE AGUS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANTAR TAOBH ISTIGH CHUN LEAS A BHAINT AS ACMHAINNEACHT CHUMARSÁIDE IOMLÁN AN OIDEACHAIS AGUS NA SOCHAÍ A EASCRAÍONN AS NUÁLAÍOCHT THEICNEOLAÍOCH. IS MIAN LINN LÁRNACHT NUA A MHOLADH DO MHIC LÉINN A THAIRGEANN DEISEANNA NÍ HAMHÁIN ATÁ OIDEACHASÚIL ACH NITHIÚIL FÍOR AGUS OSCAILTE DON CHRÍOCH. CINEÁL SEOMRA RANGA NASCTHA AGUS OSCAILTE DON DOMHAN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY VYTVOŘIT PROSTOR PRO LAPPRENDMENT NEBO SPÍŠE VZDĚLÁVACÍ SADU, KTERÁ KOMBINUJE POTŘEBU ŽÁKŮ NALÉZT KONKRÉTNÍ A POSTRADATELNOU ODPOVĚĎ NA POZOROVÁNÍ KAŽDODENNÍCH PROBLÉMŮ, A INOVATIVNÍ DIDAKTIK PŘIPRAVEN UVOLNIT NOVÉ ZDROJE K VYPLNĚNÍ TĚCH MEZER, KTERÉ ČASTO ZŮSTÁVAJÍ UTLUMENÉ, A ŽE S PLYNUTÍM ČASU SE ZOSTŘUJE, KDYŽ JE NYNÍ POZDĚ A VELMI OBTÍŽNÉ ZASÁHNOUT S OČEKÁVANÝMI VÝSLEDKY PŘIJATELNÝMI. KLASICKÁ UČEBNA JIŽ NENÍ SCHOPNA OMEZIT KREATIVITU A OTÁZKY STUDENTŮ A JE NUTNÉ PŘEPRACOVAT PROSTORY PROSTŘEDNICTVÍM EVOLUCE ARCHITEKTURY ŠKOL A ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU PROVÁDĚNY UVNITŘ, ABY PLNĚ VYUŽILY KOMUNIKAČNÍ POTENCIÁL VZDĚLÁVÁNÍ A SPOLEČNOSTI, KTERÝ PŘINÁŠÍ TECHNOLOGICKÉ INOVACE. CHCEME NAVRHNOUT NOVOU CENTRÁLNOST STUDENTŮ, KTEŘÍ NABÍZEJÍ OBZORY NEJEN VZDĚLÁVACÍ, ALE KONKRÉTNÍ REÁLNÉ A OTEVŘENÉ PRO DANÉ ÚZEMÍ. DRUH UČEBNY PROPOJENÉ A OTEVŘENÉ SVĚTU (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY VYTVOŘIT PROSTOR PRO LAPPRENDMENT NEBO SPÍŠE VZDĚLÁVACÍ SADU, KTERÁ KOMBINUJE POTŘEBU ŽÁKŮ NALÉZT KONKRÉTNÍ A POSTRADATELNOU ODPOVĚĎ NA POZOROVÁNÍ KAŽDODENNÍCH PROBLÉMŮ, A INOVATIVNÍ DIDAKTIK PŘIPRAVEN UVOLNIT NOVÉ ZDROJE K VYPLNĚNÍ TĚCH MEZER, KTERÉ ČASTO ZŮSTÁVAJÍ UTLUMENÉ, A ŽE S PLYNUTÍM ČASU SE ZOSTŘUJE, KDYŽ JE NYNÍ POZDĚ A VELMI OBTÍŽNÉ ZASÁHNOUT S OČEKÁVANÝMI VÝSLEDKY PŘIJATELNÝMI. KLASICKÁ UČEBNA JIŽ NENÍ SCHOPNA OMEZIT KREATIVITU A OTÁZKY STUDENTŮ A JE NUTNÉ PŘEPRACOVAT PROSTORY PROSTŘEDNICTVÍM EVOLUCE ARCHITEKTURY ŠKOL A ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU PROVÁDĚNY UVNITŘ, ABY PLNĚ VYUŽILY KOMUNIKAČNÍ POTENCIÁL VZDĚLÁVÁNÍ A SPOLEČNOSTI, KTERÝ PŘINÁŠÍ TECHNOLOGICKÉ INOVACE. CHCEME NAVRHNOUT NOVOU CENTRÁLNOST STUDENTŮ, KTEŘÍ NABÍZEJÍ OBZORY NEJEN VZDĚLÁVACÍ, ALE KONKRÉTNÍ REÁLNÉ A OTEVŘENÉ PRO DANÉ ÚZEMÍ. DRUH UČEBNY PROPOJENÉ A OTEVŘENÉ SVĚTU (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY VYTVOŘIT PROSTOR PRO LAPPRENDMENT NEBO SPÍŠE VZDĚLÁVACÍ SADU, KTERÁ KOMBINUJE POTŘEBU ŽÁKŮ NALÉZT KONKRÉTNÍ A POSTRADATELNOU ODPOVĚĎ NA POZOROVÁNÍ KAŽDODENNÍCH PROBLÉMŮ, A INOVATIVNÍ DIDAKTIK PŘIPRAVEN UVOLNIT NOVÉ ZDROJE K VYPLNĚNÍ TĚCH MEZER, KTERÉ ČASTO ZŮSTÁVAJÍ UTLUMENÉ, A ŽE S PLYNUTÍM ČASU SE ZOSTŘUJE, KDYŽ JE NYNÍ POZDĚ A VELMI OBTÍŽNÉ ZASÁHNOUT S OČEKÁVANÝMI VÝSLEDKY PŘIJATELNÝMI. KLASICKÁ UČEBNA JIŽ NENÍ SCHOPNA OMEZIT KREATIVITU A OTÁZKY STUDENTŮ A JE NUTNÉ PŘEPRACOVAT PROSTORY PROSTŘEDNICTVÍM EVOLUCE ARCHITEKTURY ŠKOL A ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU PROVÁDĚNY UVNITŘ, ABY PLNĚ VYUŽILY KOMUNIKAČNÍ POTENCIÁL VZDĚLÁVÁNÍ A SPOLEČNOSTI, KTERÝ PŘINÁŠÍ TECHNOLOGICKÉ INOVACE. CHCEME NAVRHNOUT NOVOU CENTRÁLNOST STUDENTŮ, KTEŘÍ NABÍZEJÍ OBZORY NEJEN VZDĚLÁVACÍ, ALE KONKRÉTNÍ REÁLNÉ A OTEVŘENÉ PRO DANÉ ÚZEMÍ. DRUH UČEBNY PROPOJENÉ A OTEVŘENÉ SVĚTU (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO RESULTA DA NECESSIDADE DE CRIAR UM ESPAÇO PARA O LAPPRENDMENT, OU MELHOR, DE UM CONJUNTO DE APRENDIZAGEM QUE COMBINE A NECESSIDADE DE OS ALUNOS ENCONTRAREM RESPOSTAS CONCRETAS E DISPENSÁVEIS PARA AS OBSERVAÇÕES DOS PROBLEMAS QUOTIDIANOS E UMA DIDÁTICA INOVADORA PRONTA A DESBLOQUEAR NOVOS RECURSOS PARA PREENCHER AS LACUNAS QUE MUITAS VEZES PERMANECEM SUBJUGADAS E QUE, COM O PASSAR DO TEMPO, SE AGUÇA QUANDO ATÉ AGORA TARDE E MUITO DIFÍCIL DE INTERVIR COM OS RESULTADOS ESPERADOS ACEITÁVEIS. A SALA DE AULA CLÁSSICA NÃO É MAIS CAPAZ DE LIMITAR A CRIATIVIDADE E AS QUESTÕES DOS ALUNOS E É NECESSÁRIO REDESENHAR OS ESPAÇOS ATRAVÉS DE UMA EVOLUÇÃO DA ARQUITETURA ESCOLAR E DAS ATIVIDADES QUE SÃO REALIZADAS DENTRO PARA EXPLORAR AO MÁXIMO O POTENCIAL DE COMUNICAÇÃO DA EDUCAÇÃO E SOCIAL TRAZIDA PELA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA. QUEREMOS PROPOR UMA NOVA CENTRALIDADE AOS ALUNOS OFERECENDO HORIZONTES NÃO SÓ EDUCATIVOS, MAS CONCRETOS REAIS E ABERTOS AO TERRITÓRIO. UMA ESPÉCIE DE SALA DE AULA CONECTADA E ABERTA AO MUNDO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO RESULTA DA NECESSIDADE DE CRIAR UM ESPAÇO PARA O LAPPRENDMENT, OU MELHOR, DE UM CONJUNTO DE APRENDIZAGEM QUE COMBINE A NECESSIDADE DE OS ALUNOS ENCONTRAREM RESPOSTAS CONCRETAS E DISPENSÁVEIS PARA AS OBSERVAÇÕES DOS PROBLEMAS QUOTIDIANOS E UMA DIDÁTICA INOVADORA PRONTA A DESBLOQUEAR NOVOS RECURSOS PARA PREENCHER AS LACUNAS QUE MUITAS VEZES PERMANECEM SUBJUGADAS E QUE, COM O PASSAR DO TEMPO, SE AGUÇA QUANDO ATÉ AGORA TARDE E MUITO DIFÍCIL DE INTERVIR COM OS RESULTADOS ESPERADOS ACEITÁVEIS. A SALA DE AULA CLÁSSICA NÃO É MAIS CAPAZ DE LIMITAR A CRIATIVIDADE E AS QUESTÕES DOS ALUNOS E É NECESSÁRIO REDESENHAR OS ESPAÇOS ATRAVÉS DE UMA EVOLUÇÃO DA ARQUITETURA ESCOLAR E DAS ATIVIDADES QUE SÃO REALIZADAS DENTRO PARA EXPLORAR AO MÁXIMO O POTENCIAL DE COMUNICAÇÃO DA EDUCAÇÃO E SOCIAL TRAZIDA PELA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA. QUEREMOS PROPOR UMA NOVA CENTRALIDADE AOS ALUNOS OFERECENDO HORIZONTES NÃO SÓ EDUCATIVOS, MAS CONCRETOS REAIS E ABERTOS AO TERRITÓRIO. UMA ESPÉCIE DE SALA DE AULA CONECTADA E ABERTA AO MUNDO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO RESULTA DA NECESSIDADE DE CRIAR UM ESPAÇO PARA O LAPPRENDMENT, OU MELHOR, DE UM CONJUNTO DE APRENDIZAGEM QUE COMBINE A NECESSIDADE DE OS ALUNOS ENCONTRAREM RESPOSTAS CONCRETAS E DISPENSÁVEIS PARA AS OBSERVAÇÕES DOS PROBLEMAS QUOTIDIANOS E UMA DIDÁTICA INOVADORA PRONTA A DESBLOQUEAR NOVOS RECURSOS PARA PREENCHER AS LACUNAS QUE MUITAS VEZES PERMANECEM SUBJUGADAS E QUE, COM O PASSAR DO TEMPO, SE AGUÇA QUANDO ATÉ AGORA TARDE E MUITO DIFÍCIL DE INTERVIR COM OS RESULTADOS ESPERADOS ACEITÁVEIS. A SALA DE AULA CLÁSSICA NÃO É MAIS CAPAZ DE LIMITAR A CRIATIVIDADE E AS QUESTÕES DOS ALUNOS E É NECESSÁRIO REDESENHAR OS ESPAÇOS ATRAVÉS DE UMA EVOLUÇÃO DA ARQUITETURA ESCOLAR E DAS ATIVIDADES QUE SÃO REALIZADAS DENTRO PARA EXPLORAR AO MÁXIMO O POTENCIAL DE COMUNICAÇÃO DA EDUCAÇÃO E SOCIAL TRAZIDA PELA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA. QUEREMOS PROPOR UMA NOVA CENTRALIDADE AOS ALUNOS OFERECENDO HORIZONTES NÃO SÓ EDUCATIVOS, MAS CONCRETOS REAIS E ABERTOS AO TERRITÓRIO. UMA ESPÉCIE DE SALA DE AULA CONECTADA E ABERTA AO MUNDO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST LUUA RUUM LAPPRENDMENTILE VÕI PIGEM ÕPPEKOMPLEKTILE, MIS ÜHENDAB ÕPILASTE VAJADUSE LEIDA KONKREETSEID JA KULUKAID VASTUSEID IGAPÄEVASTE PROBLEEMIDE VAATLUSTELE NING INNOVAATILIST DIDAKTIKAT, MIS ON VALMIS AVAMA UUSI RESSURSSE, ET TÄITA NEED LÜNGAD, MIS ON SAGELI TAGASIHOIDLIKUD JA MIS AJA MÖÖDUDES MUUTUVAD TERAVAMAKS, KUI PRAEGUSEKS ON HILJA JA VÄGA RASKE SEKKUDA, NING OODATAVAD TULEMUSED ON VASTUVÕETAVAD. KLASSIKALINE KLASSIRUUM EI SUUDA ENAM ÕPILASTE LOOMINGULISUST JA KÜSIMUSI PIIRATA NING RUUMID TULEB ÜMBER KUJUNDADA KOOLIARHITEKTUURI ARENGU JA SEES TOIMUVA TEGEVUSE KAUDU, ET KASUTADA TÄIELIKULT ÄRA TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONIGA KAASNEVAT HARIDUS- JA SOTSIAALVALDKONNA KOMMUNIKATSIOONIPOTENTSIAALI. SOOVIME PAKKUDA ÜLIÕPILASTELE UUT KESKSET ROLLI, PAKKUDES HORISONDI MITTE AINULT HARIDUSLIKKE, VAID KONKREETSEID REAALSEID JA TERRITOORIUMI JAOKS AVATUD. MINGI KLASSIRUUM ÜHENDATUD JA AVATUD MAAILMALE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB VAJADUSEST LUUA RUUM LAPPRENDMENTILE VÕI PIGEM ÕPPEKOMPLEKTILE, MIS ÜHENDAB ÕPILASTE VAJADUSE LEIDA KONKREETSEID JA KULUKAID VASTUSEID IGAPÄEVASTE PROBLEEMIDE VAATLUSTELE NING INNOVAATILIST DIDAKTIKAT, MIS ON VALMIS AVAMA UUSI RESSURSSE, ET TÄITA NEED LÜNGAD, MIS ON SAGELI TAGASIHOIDLIKUD JA MIS AJA MÖÖDUDES MUUTUVAD TERAVAMAKS, KUI PRAEGUSEKS ON HILJA JA VÄGA RASKE SEKKUDA, NING OODATAVAD TULEMUSED ON VASTUVÕETAVAD. KLASSIKALINE KLASSIRUUM EI SUUDA ENAM ÕPILASTE LOOMINGULISUST JA KÜSIMUSI PIIRATA NING RUUMID TULEB ÜMBER KUJUNDADA KOOLIARHITEKTUURI ARENGU JA SEES TOIMUVA TEGEVUSE KAUDU, ET KASUTADA TÄIELIKULT ÄRA TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONIGA KAASNEVAT HARIDUS- JA SOTSIAALVALDKONNA KOMMUNIKATSIOONIPOTENTSIAALI. SOOVIME PAKKUDA ÜLIÕPILASTELE UUT KESKSET ROLLI, PAKKUDES HORISONDI MITTE AINULT HARIDUSLIKKE, VAID KONKREETSEID REAALSEID JA TERRITOORIUMI JAOKS AVATUD. MINGI KLASSIRUUM ÜHENDATUD JA AVATUD MAAILMALE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB VAJADUSEST LUUA RUUM LAPPRENDMENTILE VÕI PIGEM ÕPPEKOMPLEKTILE, MIS ÜHENDAB ÕPILASTE VAJADUSE LEIDA KONKREETSEID JA KULUKAID VASTUSEID IGAPÄEVASTE PROBLEEMIDE VAATLUSTELE NING INNOVAATILIST DIDAKTIKAT, MIS ON VALMIS AVAMA UUSI RESSURSSE, ET TÄITA NEED LÜNGAD, MIS ON SAGELI TAGASIHOIDLIKUD JA MIS AJA MÖÖDUDES MUUTUVAD TERAVAMAKS, KUI PRAEGUSEKS ON HILJA JA VÄGA RASKE SEKKUDA, NING OODATAVAD TULEMUSED ON VASTUVÕETAVAD. KLASSIKALINE KLASSIRUUM EI SUUDA ENAM ÕPILASTE LOOMINGULISUST JA KÜSIMUSI PIIRATA NING RUUMID TULEB ÜMBER KUJUNDADA KOOLIARHITEKTUURI ARENGU JA SEES TOIMUVA TEGEVUSE KAUDU, ET KASUTADA TÄIELIKULT ÄRA TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONIGA KAASNEVAT HARIDUS- JA SOTSIAALVALDKONNA KOMMUNIKATSIOONIPOTENTSIAALI. SOOVIME PAKKUDA ÜLIÕPILASTELE UUT KESKSET ROLLI, PAKKUDES HORISONDI MITTE AINULT HARIDUSLIKKE, VAID KONKREETSEID REAALSEID JA TERRITOORIUMI JAOKS AVATUD. MINGI KLASSIRUUM ÜHENDATUD JA AVATUD MAAILMALE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY TERET KELL TEREMTENI A LAPPRENDMENT-NEK, VAGY INKÁBB EGY OLYAN TANULÁSI KÉSZLETNEK, AMELY ÖTVÖZI A TANULÓK ARRA IRÁNYULÓ IGÉNYÉT, HOGY KONKRÉT ÉS FELÁLDOZHATÓ VÁLASZOKAT TALÁLJANAK A MINDENNAPI PROBLÉMÁK MEGFIGYELÉSÉRE, VALAMINT EGY INNOVATÍV DIDAKTIKUS, AMELY KÉSZEN ÁLL ARRA, HOGY ÚJ ERŐFORRÁSOKAT SZABADÍTSON FEL A GYAKRAN VISSZAFOGOTT HIÁNYOSSÁGOK PÓTLÁSÁRA, ÉS HOGY AZ IDŐ MÚLÁSÁVAL ÉLESEBBÉ VÁLIK, AMIKOR MÁR KÉSŐRE ÉS NAGYON NEHÉZ BEAVATKOZNI A VÁRT EREDMÉNYEKKEL. A KLASSZIKUS OSZTÁLYTEREM MÁR NEM KÉPES KORLÁTOZNI A DIÁKOK KREATÍVSÁGÁT ÉS KÉRDÉSEIT, ÉS ÁT KELL TERVEZNI A TEREKET AZ ISKOLAI ARCHITEKTÚRA FEJLŐDÉSÉVEL ÉS A BELSŐ TEVÉKENYSÉGEKKEL, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN KIHASZNÁLJÁK A TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓ ÁLTAL ELŐIDÉZETT OKTATÁSI ÉS TÁRSADALMI KOMMUNIKÁCIÓS POTENCIÁLT. ÚJ KÖZPONTOT SZERETNÉNK JAVASOLNI A DIÁKOK SZÁMÁRA, AMELYEK NEMCSAK OKTATÁSI, HANEM KONKRÉT VALÓS ÉS A TERÜLET FELÉ NYITOTT HORIZONTOKAT KÍNÁLNAK. EGYFAJTA TANTERMI ÖSSZEKÖTTETÉS ÉS NYITOTT A VILÁG SZÁMÁRA (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY TERET KELL TEREMTENI A LAPPRENDMENT-NEK, VAGY INKÁBB EGY OLYAN TANULÁSI KÉSZLETNEK, AMELY ÖTVÖZI A TANULÓK ARRA IRÁNYULÓ IGÉNYÉT, HOGY KONKRÉT ÉS FELÁLDOZHATÓ VÁLASZOKAT TALÁLJANAK A MINDENNAPI PROBLÉMÁK MEGFIGYELÉSÉRE, VALAMINT EGY INNOVATÍV DIDAKTIKUS, AMELY KÉSZEN ÁLL ARRA, HOGY ÚJ ERŐFORRÁSOKAT SZABADÍTSON FEL A GYAKRAN VISSZAFOGOTT HIÁNYOSSÁGOK PÓTLÁSÁRA, ÉS HOGY AZ IDŐ MÚLÁSÁVAL ÉLESEBBÉ VÁLIK, AMIKOR MÁR KÉSŐRE ÉS NAGYON NEHÉZ BEAVATKOZNI A VÁRT EREDMÉNYEKKEL. A KLASSZIKUS OSZTÁLYTEREM MÁR NEM KÉPES KORLÁTOZNI A DIÁKOK KREATÍVSÁGÁT ÉS KÉRDÉSEIT, ÉS ÁT KELL TERVEZNI A TEREKET AZ ISKOLAI ARCHITEKTÚRA FEJLŐDÉSÉVEL ÉS A BELSŐ TEVÉKENYSÉGEKKEL, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN KIHASZNÁLJÁK A TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓ ÁLTAL ELŐIDÉZETT OKTATÁSI ÉS TÁRSADALMI KOMMUNIKÁCIÓS POTENCIÁLT. ÚJ KÖZPONTOT SZERETNÉNK JAVASOLNI A DIÁKOK SZÁMÁRA, AMELYEK NEMCSAK OKTATÁSI, HANEM KONKRÉT VALÓS ÉS A TERÜLET FELÉ NYITOTT HORIZONTOKAT KÍNÁLNAK. EGYFAJTA TANTERMI ÖSSZEKÖTTETÉS ÉS NYITOTT A VILÁG SZÁMÁRA (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY TERET KELL TEREMTENI A LAPPRENDMENT-NEK, VAGY INKÁBB EGY OLYAN TANULÁSI KÉSZLETNEK, AMELY ÖTVÖZI A TANULÓK ARRA IRÁNYULÓ IGÉNYÉT, HOGY KONKRÉT ÉS FELÁLDOZHATÓ VÁLASZOKAT TALÁLJANAK A MINDENNAPI PROBLÉMÁK MEGFIGYELÉSÉRE, VALAMINT EGY INNOVATÍV DIDAKTIKUS, AMELY KÉSZEN ÁLL ARRA, HOGY ÚJ ERŐFORRÁSOKAT SZABADÍTSON FEL A GYAKRAN VISSZAFOGOTT HIÁNYOSSÁGOK PÓTLÁSÁRA, ÉS HOGY AZ IDŐ MÚLÁSÁVAL ÉLESEBBÉ VÁLIK, AMIKOR MÁR KÉSŐRE ÉS NAGYON NEHÉZ BEAVATKOZNI A VÁRT EREDMÉNYEKKEL. A KLASSZIKUS OSZTÁLYTEREM MÁR NEM KÉPES KORLÁTOZNI A DIÁKOK KREATÍVSÁGÁT ÉS KÉRDÉSEIT, ÉS ÁT KELL TERVEZNI A TEREKET AZ ISKOLAI ARCHITEKTÚRA FEJLŐDÉSÉVEL ÉS A BELSŐ TEVÉKENYSÉGEKKEL, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN KIHASZNÁLJÁK A TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓ ÁLTAL ELŐIDÉZETT OKTATÁSI ÉS TÁRSADALMI KOMMUNIKÁCIÓS POTENCIÁLT. ÚJ KÖZPONTOT SZERETNÉNK JAVASOLNI A DIÁKOK SZÁMÁRA, AMELYEK NEMCSAK OKTATÁSI, HANEM KONKRÉT VALÓS ÉS A TERÜLET FELÉ NYITOTT HORIZONTOKAT KÍNÁLNAK. EGYFAJTA TANTERMI ÖSSZEKÖTTETÉS ÉS NYITOTT A VILÁG SZÁMÁRA (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА ЛАПЕНДЕНЦИЯ ИЛИ ПО-СКОРО ОТ НАБОР ОТ ЗНАНИЯ, КОЙТО СЪЧЕТАВА НУЖДАТА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА НАМЕРЯТ КОНКРЕТНИ И ЗАМЕНИМИ ОТГОВОРИ НА НАБЛЮДЕНИЯТА НА ЕЖЕДНЕВНИТЕ ПРОБЛЕМИ, И ИНОВАТИВНА ДИДАКТИКА, ГОТОВА ДА ОТКЛЮЧИ НОВИ РЕСУРСИ ЗА ЗАПЪЛВАНЕ НА ТЕЗИ ПРОПУСКИ, КОИТО ЧЕСТО ОСТАВАТ ПОТИСНАТИ И КОИТО С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО СТАВАТ ЗАТОЧЕНИ, КОГАТО ВЕЧЕ КЪСНО И МНОГО ТРУДНО ДА СЕ НАМЕСИ С ОЧАКВАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ ПРИЕМЛИВИ. КЛАСИЧЕСКАТА КЛАСНА СТАЯ ВЕЧЕ НЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОГРАНИЧИ КРЕАТИВНОСТТА И ВЪПРОСИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ И Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕПРОЕКТИРАТ ПРОСТРАНСТВАТА ЧРЕЗ ЕВОЛЮЦИЯ НА УЧИЛИЩНАТА АРХИТЕКТУРА И ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО СЕ ИЗВЪРШВАТ ВЪТРЕ, ЗА ДА СЕ ИЗПОЛЗВА ПЪЛНОЦЕННО КОМУНИКАЦИОННИЯТ ПОТЕНЦИАЛ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И СОЦИАЛНИЯ ПОТЕНЦИАЛ, ПРЕДИЗВИКАН ОТ ТЕХНОЛОГИЧНИТЕ ИНОВАЦИИ. ИСКАМЕ ДА ПРЕДЛОЖИМ НОВА ЦЕНТРАЛНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПРЕДЛАГАЩИ ХОРИЗОНТИ НЕ САМО ОБРАЗОВАТЕЛНИ, НО И КОНКРЕТНИ РЕАЛНИ И ОТВОРЕНИ ЗА ТЕРИТОРИЯТА. ЕДИН ВИД КЛАСНА СТАЯ, СВЪРЗАНА И ОТВОРЕНА КЪМ СВЕТА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА ЛАПЕНДЕНЦИЯ ИЛИ ПО-СКОРО ОТ НАБОР ОТ ЗНАНИЯ, КОЙТО СЪЧЕТАВА НУЖДАТА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА НАМЕРЯТ КОНКРЕТНИ И ЗАМЕНИМИ ОТГОВОРИ НА НАБЛЮДЕНИЯТА НА ЕЖЕДНЕВНИТЕ ПРОБЛЕМИ, И ИНОВАТИВНА ДИДАКТИКА, ГОТОВА ДА ОТКЛЮЧИ НОВИ РЕСУРСИ ЗА ЗАПЪЛВАНЕ НА ТЕЗИ ПРОПУСКИ, КОИТО ЧЕСТО ОСТАВАТ ПОТИСНАТИ И КОИТО С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО СТАВАТ ЗАТОЧЕНИ, КОГАТО ВЕЧЕ КЪСНО И МНОГО ТРУДНО ДА СЕ НАМЕСИ С ОЧАКВАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ ПРИЕМЛИВИ. КЛАСИЧЕСКАТА КЛАСНА СТАЯ ВЕЧЕ НЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОГРАНИЧИ КРЕАТИВНОСТТА И ВЪПРОСИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ И Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕПРОЕКТИРАТ ПРОСТРАНСТВАТА ЧРЕЗ ЕВОЛЮЦИЯ НА УЧИЛИЩНАТА АРХИТЕКТУРА И ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО СЕ ИЗВЪРШВАТ ВЪТРЕ, ЗА ДА СЕ ИЗПОЛЗВА ПЪЛНОЦЕННО КОМУНИКАЦИОННИЯТ ПОТЕНЦИАЛ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И СОЦИАЛНИЯ ПОТЕНЦИАЛ, ПРЕДИЗВИКАН ОТ ТЕХНОЛОГИЧНИТЕ ИНОВАЦИИ. ИСКАМЕ ДА ПРЕДЛОЖИМ НОВА ЦЕНТРАЛНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПРЕДЛАГАЩИ ХОРИЗОНТИ НЕ САМО ОБРАЗОВАТЕЛНИ, НО И КОНКРЕТНИ РЕАЛНИ И ОТВОРЕНИ ЗА ТЕРИТОРИЯТА. ЕДИН ВИД КЛАСНА СТАЯ, СВЪРЗАНА И ОТВОРЕНА КЪМ СВЕТА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА ЛАПЕНДЕНЦИЯ ИЛИ ПО-СКОРО ОТ НАБОР ОТ ЗНАНИЯ, КОЙТО СЪЧЕТАВА НУЖДАТА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА НАМЕРЯТ КОНКРЕТНИ И ЗАМЕНИМИ ОТГОВОРИ НА НАБЛЮДЕНИЯТА НА ЕЖЕДНЕВНИТЕ ПРОБЛЕМИ, И ИНОВАТИВНА ДИДАКТИКА, ГОТОВА ДА ОТКЛЮЧИ НОВИ РЕСУРСИ ЗА ЗАПЪЛВАНЕ НА ТЕЗИ ПРОПУСКИ, КОИТО ЧЕСТО ОСТАВАТ ПОТИСНАТИ И КОИТО С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО СТАВАТ ЗАТОЧЕНИ, КОГАТО ВЕЧЕ КЪСНО И МНОГО ТРУДНО ДА СЕ НАМЕСИ С ОЧАКВАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ ПРИЕМЛИВИ. КЛАСИЧЕСКАТА КЛАСНА СТАЯ ВЕЧЕ НЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОГРАНИЧИ КРЕАТИВНОСТТА И ВЪПРОСИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ И Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕПРОЕКТИРАТ ПРОСТРАНСТВАТА ЧРЕЗ ЕВОЛЮЦИЯ НА УЧИЛИЩНАТА АРХИТЕКТУРА И ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО СЕ ИЗВЪРШВАТ ВЪТРЕ, ЗА ДА СЕ ИЗПОЛЗВА ПЪЛНОЦЕННО КОМУНИКАЦИОННИЯТ ПОТЕНЦИАЛ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И СОЦИАЛНИЯ ПОТЕНЦИАЛ, ПРЕДИЗВИКАН ОТ ТЕХНОЛОГИЧНИТЕ ИНОВАЦИИ. ИСКАМЕ ДА ПРЕДЛОЖИМ НОВА ЦЕНТРАЛНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПРЕДЛАГАЩИ ХОРИЗОНТИ НЕ САМО ОБРАЗОВАТЕЛНИ, НО И КОНКРЕТНИ РЕАЛНИ И ОТВОРЕНИ ЗА ТЕРИТОРИЯТА. ЕДИН ВИД КЛАСНА СТАЯ, СВЪРЗАНА И ОТВОРЕНА КЪМ СВЕТА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS YRA SUSIJĘS SU POREIKIU SUKURTI ERDVĘ LAPPRENDMENTUI ARBA, TIKSLIAU, MOKYMOSI RINKINIU, KURIAME BŪTŲ DERINAMAS MOKINIŲ POREIKIS RASTI KONKREČIUS IR NAUDINGUS ATSAKYMUS Į KASDIENIŲ PROBLEMŲ PASTEBĖJIMUS IR NOVATORIŠKAS DIDAKTIKA, PASIRENGĘS IŠLAISVINTI NAUJUS IŠTEKLIUS TOMS SPRAGOMS, KURIOS DAŽNAI IŠLIEKA NEDIDELĖS IR KURIOS LAIKUI BĖGANT TAMPA AŠTRESNĖS, KAI DABAR VĖLAI IR LABAI SUNKU ĮSIKIŠTI, O LAUKIAMI REZULTATAI YRA PRIIMTINI. KLASIKINĖ KLASĖ NEBEGALI APSIRIBOTI MOKINIŲ KŪRYBINGUMU IR KLAUSIMAIS, TODĖL BŪTINA PERTVARKYTI ERDVES PER MOKYKLOS ARCHITEKTŪROS EVOLIUCIJĄ IR VIDUJE VYKDOMĄ VEIKLĄ, KAD BŪTŲ VISIŠKAI IŠNAUDOTAS TECHNOLOGINIŲ NAUJOVIŲ SUKELTAS ŠVIETIMO IR SOCIALINĖS KOMUNIKACIJOS POTENCIALAS. NORIME PASIŪLYTI NAUJĄ CENTRĄ STUDENTAMS, SIŪLANTIEMS AKIRATĮ NE TIK ŠVIETIMO, BET IR KONKREČIŲ REALIŲ IR ATVIRŲ TERITORIJAI. KLASĖ PRIJUNGTA IR ATVIRA PASAULIUI (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS YRA SUSIJĘS SU POREIKIU SUKURTI ERDVĘ LAPPRENDMENTUI ARBA, TIKSLIAU, MOKYMOSI RINKINIU, KURIAME BŪTŲ DERINAMAS MOKINIŲ POREIKIS RASTI KONKREČIUS IR NAUDINGUS ATSAKYMUS Į KASDIENIŲ PROBLEMŲ PASTEBĖJIMUS IR NOVATORIŠKAS DIDAKTIKA, PASIRENGĘS IŠLAISVINTI NAUJUS IŠTEKLIUS TOMS SPRAGOMS, KURIOS DAŽNAI IŠLIEKA NEDIDELĖS IR KURIOS LAIKUI BĖGANT TAMPA AŠTRESNĖS, KAI DABAR VĖLAI IR LABAI SUNKU ĮSIKIŠTI, O LAUKIAMI REZULTATAI YRA PRIIMTINI. KLASIKINĖ KLASĖ NEBEGALI APSIRIBOTI MOKINIŲ KŪRYBINGUMU IR KLAUSIMAIS, TODĖL BŪTINA PERTVARKYTI ERDVES PER MOKYKLOS ARCHITEKTŪROS EVOLIUCIJĄ IR VIDUJE VYKDOMĄ VEIKLĄ, KAD BŪTŲ VISIŠKAI IŠNAUDOTAS TECHNOLOGINIŲ NAUJOVIŲ SUKELTAS ŠVIETIMO IR SOCIALINĖS KOMUNIKACIJOS POTENCIALAS. NORIME PASIŪLYTI NAUJĄ CENTRĄ STUDENTAMS, SIŪLANTIEMS AKIRATĮ NE TIK ŠVIETIMO, BET IR KONKREČIŲ REALIŲ IR ATVIRŲ TERITORIJAI. KLASĖ PRIJUNGTA IR ATVIRA PASAULIUI (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS YRA SUSIJĘS SU POREIKIU SUKURTI ERDVĘ LAPPRENDMENTUI ARBA, TIKSLIAU, MOKYMOSI RINKINIU, KURIAME BŪTŲ DERINAMAS MOKINIŲ POREIKIS RASTI KONKREČIUS IR NAUDINGUS ATSAKYMUS Į KASDIENIŲ PROBLEMŲ PASTEBĖJIMUS IR NOVATORIŠKAS DIDAKTIKA, PASIRENGĘS IŠLAISVINTI NAUJUS IŠTEKLIUS TOMS SPRAGOMS, KURIOS DAŽNAI IŠLIEKA NEDIDELĖS IR KURIOS LAIKUI BĖGANT TAMPA AŠTRESNĖS, KAI DABAR VĖLAI IR LABAI SUNKU ĮSIKIŠTI, O LAUKIAMI REZULTATAI YRA PRIIMTINI. KLASIKINĖ KLASĖ NEBEGALI APSIRIBOTI MOKINIŲ KŪRYBINGUMU IR KLAUSIMAIS, TODĖL BŪTINA PERTVARKYTI ERDVES PER MOKYKLOS ARCHITEKTŪROS EVOLIUCIJĄ IR VIDUJE VYKDOMĄ VEIKLĄ, KAD BŪTŲ VISIŠKAI IŠNAUDOTAS TECHNOLOGINIŲ NAUJOVIŲ SUKELTAS ŠVIETIMO IR SOCIALINĖS KOMUNIKACIJOS POTENCIALAS. NORIME PASIŪLYTI NAUJĄ CENTRĄ STUDENTAMS, SIŪLANTIEMS AKIRATĮ NE TIK ŠVIETIMO, BET IR KONKREČIŲ REALIŲ IR ATVIRŲ TERITORIJAI. KLASĖ PRIJUNGTA IR ATVIRA PASAULIUI (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE ZA STVARANJEM PROSTORA ZA LAPPRENDMENT ILI UMJESTO TOGA SET ZA UČENJE KOJI KOMBINIRA POTREBU UČENIKA DA PRONAĐU KONKRETNE I POTROŠNE ODGOVORE NA ZAPAŽANJA SVAKODNEVNIH PROBLEMA I INOVATIVNI DIDAKTIČKI SPREMNI ZA OSLOBAĐANJE NOVIH RESURSA ZA POPUNJAVANJE ONIH PRAZNINA KOJE ČESTO OSTAJU SKROMNE I DA SE S PROTEKOM VREMENA IZOŠTRI KADA JE DO SADA KASNO I VRLO TEŠKO INTERVENIRATI S OČEKIVANIM REZULTATIMA PRIHVATLJIVIM. KLASIČNA UČIONICA VIŠE NIJE U STANJU OGRANIČITI KREATIVNOST I PITANJA UČENIKA TE JE POTREBNO REDIZAJNIRATI PROSTORE KROZ EVOLUCIJU ŠKOLSKE ARHITEKTURE I AKTIVNOSTI KOJE SE PROVODE UNUTAR KAKO BI SE U POTPUNOSTI ISKORISTIO KOMUNIKACIJSKI POTENCIJAL OBRAZOVANJA I DRUŠTVA KOJI PROIZLAZE IZ TEHNOLOŠKIH INOVACIJA. ŽELIMO PREDLOŽITI NOVU SREDIŠNJU ULOGU STUDENTIMA KOJI NUDE HORIZONTE NE SAMO OBRAZOVNE, VEĆ KONKRETNE STVARNE I OTVORENE ZA PODRUČJE. NEKA VRSTA UČIONICE KOJA JE POVEZANA I OTVORENA PREMA SVIJETU (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE ZA STVARANJEM PROSTORA ZA LAPPRENDMENT ILI UMJESTO TOGA SET ZA UČENJE KOJI KOMBINIRA POTREBU UČENIKA DA PRONAĐU KONKRETNE I POTROŠNE ODGOVORE NA ZAPAŽANJA SVAKODNEVNIH PROBLEMA I INOVATIVNI DIDAKTIČKI SPREMNI ZA OSLOBAĐANJE NOVIH RESURSA ZA POPUNJAVANJE ONIH PRAZNINA KOJE ČESTO OSTAJU SKROMNE I DA SE S PROTEKOM VREMENA IZOŠTRI KADA JE DO SADA KASNO I VRLO TEŠKO INTERVENIRATI S OČEKIVANIM REZULTATIMA PRIHVATLJIVIM. KLASIČNA UČIONICA VIŠE NIJE U STANJU OGRANIČITI KREATIVNOST I PITANJA UČENIKA TE JE POTREBNO REDIZAJNIRATI PROSTORE KROZ EVOLUCIJU ŠKOLSKE ARHITEKTURE I AKTIVNOSTI KOJE SE PROVODE UNUTAR KAKO BI SE U POTPUNOSTI ISKORISTIO KOMUNIKACIJSKI POTENCIJAL OBRAZOVANJA I DRUŠTVA KOJI PROIZLAZE IZ TEHNOLOŠKIH INOVACIJA. ŽELIMO PREDLOŽITI NOVU SREDIŠNJU ULOGU STUDENTIMA KOJI NUDE HORIZONTE NE SAMO OBRAZOVNE, VEĆ KONKRETNE STVARNE I OTVORENE ZA PODRUČJE. NEKA VRSTA UČIONICE KOJA JE POVEZANA I OTVORENA PREMA SVIJETU (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE ZA STVARANJEM PROSTORA ZA LAPPRENDMENT ILI UMJESTO TOGA SET ZA UČENJE KOJI KOMBINIRA POTREBU UČENIKA DA PRONAĐU KONKRETNE I POTROŠNE ODGOVORE NA ZAPAŽANJA SVAKODNEVNIH PROBLEMA I INOVATIVNI DIDAKTIČKI SPREMNI ZA OSLOBAĐANJE NOVIH RESURSA ZA POPUNJAVANJE ONIH PRAZNINA KOJE ČESTO OSTAJU SKROMNE I DA SE S PROTEKOM VREMENA IZOŠTRI KADA JE DO SADA KASNO I VRLO TEŠKO INTERVENIRATI S OČEKIVANIM REZULTATIMA PRIHVATLJIVIM. KLASIČNA UČIONICA VIŠE NIJE U STANJU OGRANIČITI KREATIVNOST I PITANJA UČENIKA TE JE POTREBNO REDIZAJNIRATI PROSTORE KROZ EVOLUCIJU ŠKOLSKE ARHITEKTURE I AKTIVNOSTI KOJE SE PROVODE UNUTAR KAKO BI SE U POTPUNOSTI ISKORISTIO KOMUNIKACIJSKI POTENCIJAL OBRAZOVANJA I DRUŠTVA KOJI PROIZLAZE IZ TEHNOLOŠKIH INOVACIJA. ŽELIMO PREDLOŽITI NOVU SREDIŠNJU ULOGU STUDENTIMA KOJI NUDE HORIZONTE NE SAMO OBRAZOVNE, VEĆ KONKRETNE STVARNE I OTVORENE ZA PODRUČJE. NEKA VRSTA UČIONICE KOJA JE POVEZANA I OTVORENA PREMA SVIJETU (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT SKAPA ETT UTRYMME FÖR LAPPRENDMENT ELLER SNARARE EN INLÄRNINGSSATS SOM KOMBINERAR ELEVERNAS BEHOV AV ATT HITTA KONKRETA OCH ANVÄNDBARA SVAR PÅ OBSERVATIONER AV VARDAGLIGA PROBLEM OCH EN INNOVATIV DIDAKTIK SOM ÄR REDO ATT FRIGÖRA NYA RESURSER FÖR ATT FYLLA DE LUCKOR SOM OFTA FÖRBLIR DÄMPADE OCH SOM MED TIDEN SKÄRPS NÄR DET ÄR NU SENT OCH MYCKET SVÅRT ATT INGRIPA MED FÖRVÄNTADE RESULTAT SOM ÄR ACCEPTABLA. DET KLASSISKA KLASSRUMMET KAN INTE LÄNGRE BEGRÄNSA ELEVERNAS KREATIVITET OCH FRÅGOR OCH DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT OMFORMA UTRYMMENA GENOM EN UTVECKLING AV SKOLARKITEKTUREN OCH DE AKTIVITETER SOM UTFÖRS INUTI FÖR ATT TILL FULLO UTNYTTJA KOMMUNIKATIONSPOTENTIALEN I UTBILDNING OCH SAMHÄLLE TILL FÖLJD AV TEKNISK INNOVATION. VI VILL FÖRESLÅ NY CENTRALITET FÖR STUDENTER SOM ERBJUDER HORISONTER INTE BARA PEDAGOGISKA UTAN OCKSÅ KONKRETA VERKLIGA OCH ÖPPNA FÖR TERRITORIET. ETT SLAGS KLASSRUM ANSLUTET OCH ÖPPET MOT VÄRLDEN (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT SKAPA ETT UTRYMME FÖR LAPPRENDMENT ELLER SNARARE EN INLÄRNINGSSATS SOM KOMBINERAR ELEVERNAS BEHOV AV ATT HITTA KONKRETA OCH ANVÄNDBARA SVAR PÅ OBSERVATIONER AV VARDAGLIGA PROBLEM OCH EN INNOVATIV DIDAKTIK SOM ÄR REDO ATT FRIGÖRA NYA RESURSER FÖR ATT FYLLA DE LUCKOR SOM OFTA FÖRBLIR DÄMPADE OCH SOM MED TIDEN SKÄRPS NÄR DET ÄR NU SENT OCH MYCKET SVÅRT ATT INGRIPA MED FÖRVÄNTADE RESULTAT SOM ÄR ACCEPTABLA. DET KLASSISKA KLASSRUMMET KAN INTE LÄNGRE BEGRÄNSA ELEVERNAS KREATIVITET OCH FRÅGOR OCH DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT OMFORMA UTRYMMENA GENOM EN UTVECKLING AV SKOLARKITEKTUREN OCH DE AKTIVITETER SOM UTFÖRS INUTI FÖR ATT TILL FULLO UTNYTTJA KOMMUNIKATIONSPOTENTIALEN I UTBILDNING OCH SAMHÄLLE TILL FÖLJD AV TEKNISK INNOVATION. VI VILL FÖRESLÅ NY CENTRALITET FÖR STUDENTER SOM ERBJUDER HORISONTER INTE BARA PEDAGOGISKA UTAN OCKSÅ KONKRETA VERKLIGA OCH ÖPPNA FÖR TERRITORIET. ETT SLAGS KLASSRUM ANSLUTET OCH ÖPPET MOT VÄRLDEN (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT SKAPA ETT UTRYMME FÖR LAPPRENDMENT ELLER SNARARE EN INLÄRNINGSSATS SOM KOMBINERAR ELEVERNAS BEHOV AV ATT HITTA KONKRETA OCH ANVÄNDBARA SVAR PÅ OBSERVATIONER AV VARDAGLIGA PROBLEM OCH EN INNOVATIV DIDAKTIK SOM ÄR REDO ATT FRIGÖRA NYA RESURSER FÖR ATT FYLLA DE LUCKOR SOM OFTA FÖRBLIR DÄMPADE OCH SOM MED TIDEN SKÄRPS NÄR DET ÄR NU SENT OCH MYCKET SVÅRT ATT INGRIPA MED FÖRVÄNTADE RESULTAT SOM ÄR ACCEPTABLA. DET KLASSISKA KLASSRUMMET KAN INTE LÄNGRE BEGRÄNSA ELEVERNAS KREATIVITET OCH FRÅGOR OCH DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT OMFORMA UTRYMMENA GENOM EN UTVECKLING AV SKOLARKITEKTUREN OCH DE AKTIVITETER SOM UTFÖRS INUTI FÖR ATT TILL FULLO UTNYTTJA KOMMUNIKATIONSPOTENTIALEN I UTBILDNING OCH SAMHÄLLE TILL FÖLJD AV TEKNISK INNOVATION. VI VILL FÖRESLÅ NY CENTRALITET FÖR STUDENTER SOM ERBJUDER HORISONTER INTE BARA PEDAGOGISKA UTAN OCKSÅ KONKRETA VERKLIGA OCH ÖPPNA FÖR TERRITORIET. ETT SLAGS KLASSRUM ANSLUTET OCH ÖPPET MOT VÄRLDEN (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A CREA UN SPAȚIU PENTRU LAPPRENDMENT SAU MAI DEGRABĂ UN SET DE ÎNVĂȚARE CARE SĂ COMBINE NEVOIA ELEVILOR DE A GĂSI RĂSPUNSURI CONCRETE ȘI CONSUMABILE LA OBSERVAȚIILE PROBLEMELOR COTIDIENE ȘI O DIDACTICĂ INOVATOARE PREGĂTITĂ SĂ DEBLOCHEZE NOI RESURSE PENTRU A ACOPERI ACELE LACUNE CARE RĂMÂN ADESEA REDUSE ȘI CARE, ODATĂ CU TRECEREA TIMPULUI, DEVIN ACCENTUATE CÂND PÂNĂ ACUM TÂRZIU ȘI FOARTE DIFICIL DE A INTERVENI CU REZULTATELE AȘTEPTATE ACCEPTABILE. SALA DE CLASĂ CLASICĂ NU MAI ESTE CAPABILĂ SĂ LIMITEZE CREATIVITATEA ȘI ÎNTREBĂRILE ELEVILOR ȘI ESTE NECESARĂ REPROIECTAREA SPAȚIILOR PRINTR-O EVOLUȚIE A ARHITECTURII ȘCOLARE ȘI A ACTIVITĂȚILOR CARE SE DESFĂȘOARĂ ÎN INTERIOR PENTRU A EXPLOATA PE DEPLIN POTENȚIALUL DE COMUNICARE AL EDUCAȚIEI ȘI SOCIAL PE CARE ÎL GENEREAZĂ INOVAREA TEHNOLOGICĂ. DORIM SĂ PROPUNEM UN NOU CENTRU STUDENȚILOR CARE SĂ OFERE ORIZONTURI NU DOAR EDUCAȚIONALE, CI ȘI CONCRETE, REALE ȘI DESCHISE SPRE TERITORIU. UN FEL DE SALĂ DE CLASĂ CONECTATĂ ȘI DESCHISĂ LUMII (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A CREA UN SPAȚIU PENTRU LAPPRENDMENT SAU MAI DEGRABĂ UN SET DE ÎNVĂȚARE CARE SĂ COMBINE NEVOIA ELEVILOR DE A GĂSI RĂSPUNSURI CONCRETE ȘI CONSUMABILE LA OBSERVAȚIILE PROBLEMELOR COTIDIENE ȘI O DIDACTICĂ INOVATOARE PREGĂTITĂ SĂ DEBLOCHEZE NOI RESURSE PENTRU A ACOPERI ACELE LACUNE CARE RĂMÂN ADESEA REDUSE ȘI CARE, ODATĂ CU TRECEREA TIMPULUI, DEVIN ACCENTUATE CÂND PÂNĂ ACUM TÂRZIU ȘI FOARTE DIFICIL DE A INTERVENI CU REZULTATELE AȘTEPTATE ACCEPTABILE. SALA DE CLASĂ CLASICĂ NU MAI ESTE CAPABILĂ SĂ LIMITEZE CREATIVITATEA ȘI ÎNTREBĂRILE ELEVILOR ȘI ESTE NECESARĂ REPROIECTAREA SPAȚIILOR PRINTR-O EVOLUȚIE A ARHITECTURII ȘCOLARE ȘI A ACTIVITĂȚILOR CARE SE DESFĂȘOARĂ ÎN INTERIOR PENTRU A EXPLOATA PE DEPLIN POTENȚIALUL DE COMUNICARE AL EDUCAȚIEI ȘI SOCIAL PE CARE ÎL GENEREAZĂ INOVAREA TEHNOLOGICĂ. DORIM SĂ PROPUNEM UN NOU CENTRU STUDENȚILOR CARE SĂ OFERE ORIZONTURI NU DOAR EDUCAȚIONALE, CI ȘI CONCRETE, REALE ȘI DESCHISE SPRE TERITORIU. UN FEL DE SALĂ DE CLASĂ CONECTATĂ ȘI DESCHISĂ LUMII (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A CREA UN SPAȚIU PENTRU LAPPRENDMENT SAU MAI DEGRABĂ UN SET DE ÎNVĂȚARE CARE SĂ COMBINE NEVOIA ELEVILOR DE A GĂSI RĂSPUNSURI CONCRETE ȘI CONSUMABILE LA OBSERVAȚIILE PROBLEMELOR COTIDIENE ȘI O DIDACTICĂ INOVATOARE PREGĂTITĂ SĂ DEBLOCHEZE NOI RESURSE PENTRU A ACOPERI ACELE LACUNE CARE RĂMÂN ADESEA REDUSE ȘI CARE, ODATĂ CU TRECEREA TIMPULUI, DEVIN ACCENTUATE CÂND PÂNĂ ACUM TÂRZIU ȘI FOARTE DIFICIL DE A INTERVENI CU REZULTATELE AȘTEPTATE ACCEPTABILE. SALA DE CLASĂ CLASICĂ NU MAI ESTE CAPABILĂ SĂ LIMITEZE CREATIVITATEA ȘI ÎNTREBĂRILE ELEVILOR ȘI ESTE NECESARĂ REPROIECTAREA SPAȚIILOR PRINTR-O EVOLUȚIE A ARHITECTURII ȘCOLARE ȘI A ACTIVITĂȚILOR CARE SE DESFĂȘOARĂ ÎN INTERIOR PENTRU A EXPLOATA PE DEPLIN POTENȚIALUL DE COMUNICARE AL EDUCAȚIEI ȘI SOCIAL PE CARE ÎL GENEREAZĂ INOVAREA TEHNOLOGICĂ. DORIM SĂ PROPUNEM UN NOU CENTRU STUDENȚILOR CARE SĂ OFERE ORIZONTURI NU DOAR EDUCAȚIONALE, CI ȘI CONCRETE, REALE ȘI DESCHISE SPRE TERITORIU. UN FEL DE SALĂ DE CLASĂ CONECTATĂ ȘI DESCHISĂ LUMII (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO USTVARJANJU PROSTORA ZA LAPPRENDMENT OZIROMA UČNEGA SKLOPA, KI ZDRUŽUJE POTREBO UČENCEV, DA NAJDEJO KONKRETNE IN PORABLJIVE ODGOVORE NA OPAŽANJA VSAKODNEVNIH PROBLEMOV, IN INOVATIVNO DIDAKTIKO, KI JE PRIPRAVLJENA SPROSTITI NOVE VIRE ZA ZAPOLNITEV TISTIH VRZELI, KI SO POGOSTO ŠE VEDNO SKROMNE, IN KI SE S ČASOM IZOSTRIJO, KO JE DO ZDAJ POZNO IN ZELO TEŽKO POSREDOVATI S PRIČAKOVANIMI REZULTATI, KI SO SPREJEMLJIVI. KLASIČNA UČILNICA NE MORE VEČ OMEJITI USTVARJALNOSTI IN VPRAŠANJ UČENCEV, ZATO JE TREBA PROSTORE PREOBLIKOVATI Z RAZVOJEM ŠOLSKE ARHITEKTURE IN DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO ZNOTRAJ, DA BI V CELOTI IZKORISTILI KOMUNIKACIJSKI POTENCIAL IZOBRAŽEVALNEGA IN DRUŽBENEGA POTENCIALA, KI GA PRINAŠAJO TEHNOLOŠKE INOVACIJE. ŽELIMO PREDLAGATI NOVO CENTRALNOST ŠTUDENTOM, KI PONUJAJO OBZORJA NE LE IZOBRAŽEVALNE, AMPAK KONKRETNE RESNIČNE IN ODPRTE ZA OZEMLJE. NEKAKŠNA UČILNICA, KI JE POVEZANA IN ODPRTA SVETU (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO USTVARJANJU PROSTORA ZA LAPPRENDMENT OZIROMA UČNEGA SKLOPA, KI ZDRUŽUJE POTREBO UČENCEV, DA NAJDEJO KONKRETNE IN PORABLJIVE ODGOVORE NA OPAŽANJA VSAKODNEVNIH PROBLEMOV, IN INOVATIVNO DIDAKTIKO, KI JE PRIPRAVLJENA SPROSTITI NOVE VIRE ZA ZAPOLNITEV TISTIH VRZELI, KI SO POGOSTO ŠE VEDNO SKROMNE, IN KI SE S ČASOM IZOSTRIJO, KO JE DO ZDAJ POZNO IN ZELO TEŽKO POSREDOVATI S PRIČAKOVANIMI REZULTATI, KI SO SPREJEMLJIVI. KLASIČNA UČILNICA NE MORE VEČ OMEJITI USTVARJALNOSTI IN VPRAŠANJ UČENCEV, ZATO JE TREBA PROSTORE PREOBLIKOVATI Z RAZVOJEM ŠOLSKE ARHITEKTURE IN DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO ZNOTRAJ, DA BI V CELOTI IZKORISTILI KOMUNIKACIJSKI POTENCIAL IZOBRAŽEVALNEGA IN DRUŽBENEGA POTENCIALA, KI GA PRINAŠAJO TEHNOLOŠKE INOVACIJE. ŽELIMO PREDLAGATI NOVO CENTRALNOST ŠTUDENTOM, KI PONUJAJO OBZORJA NE LE IZOBRAŽEVALNE, AMPAK KONKRETNE RESNIČNE IN ODPRTE ZA OZEMLJE. NEKAKŠNA UČILNICA, KI JE POVEZANA IN ODPRTA SVETU (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO USTVARJANJU PROSTORA ZA LAPPRENDMENT OZIROMA UČNEGA SKLOPA, KI ZDRUŽUJE POTREBO UČENCEV, DA NAJDEJO KONKRETNE IN PORABLJIVE ODGOVORE NA OPAŽANJA VSAKODNEVNIH PROBLEMOV, IN INOVATIVNO DIDAKTIKO, KI JE PRIPRAVLJENA SPROSTITI NOVE VIRE ZA ZAPOLNITEV TISTIH VRZELI, KI SO POGOSTO ŠE VEDNO SKROMNE, IN KI SE S ČASOM IZOSTRIJO, KO JE DO ZDAJ POZNO IN ZELO TEŽKO POSREDOVATI S PRIČAKOVANIMI REZULTATI, KI SO SPREJEMLJIVI. KLASIČNA UČILNICA NE MORE VEČ OMEJITI USTVARJALNOSTI IN VPRAŠANJ UČENCEV, ZATO JE TREBA PROSTORE PREOBLIKOVATI Z RAZVOJEM ŠOLSKE ARHITEKTURE IN DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO ZNOTRAJ, DA BI V CELOTI IZKORISTILI KOMUNIKACIJSKI POTENCIAL IZOBRAŽEVALNEGA IN DRUŽBENEGA POTENCIALA, KI GA PRINAŠAJO TEHNOLOŠKE INOVACIJE. ŽELIMO PREDLAGATI NOVO CENTRALNOST ŠTUDENTOM, KI PONUJAJO OBZORJA NE LE IZOBRAŽEVALNE, AMPAK KONKRETNE RESNIČNE IN ODPRTE ZA OZEMLJE. NEKAKŠNA UČILNICA, KI JE POVEZANA IN ODPRTA SVETU (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT WYNIKA Z POTRZEBY STWORZENIA PRZESTRZENI DLA LAPPRENDMENTU, A RACZEJ ZESTAWU EDUKACYJNEGO ŁĄCZĄCEGO POTRZEBĘ ZNALEZIENIA PRZEZ UCZNIÓW KONKRETNYCH I WYDATNYCH ODPOWIEDZI NA OBSERWACJE CODZIENNYCH PROBLEMÓW ORAZ INNOWACYJNEGO DYDAKTYCZNEGO GOTOWEGO DO ODBLOKOWANIA NOWYCH ZASOBÓW W CELU WYPEŁNIENIA TYCH LUK, KTÓRE CZĘSTO POZOSTAJĄ NA NISKIM POZIOMIE, ORAZ ŻE WRAZ Z UPŁYWEM CZASU ZAOSTRZA SIĘ, GDY DO TEJ PORY PÓŹNO I BARDZO TRUDNO JEST INTERWENIOWAĆ W CELU OSIĄGNIĘCIA OCZEKIWANYCH REZULTATÓW. KLASYCZNA SALA LEKCYJNA NIE JEST JUŻ W STANIE OGRANICZAĆ KREATYWNOŚCI I PYTAŃ UCZNIÓW I KONIECZNE JEST PRZEPROJEKTOWANIE PRZESTRZENI POPRZEZ EWOLUCJĘ ARCHITEKTURY SZKOLNEJ I DZIAŁAŃ PROWADZONYCH WEWNĄTRZ, ABY W PEŁNI WYKORZYSTAĆ POTENCJAŁ KOMUNIKACYJNY EDUKACJI I SPOŁECZEŃSTWA WYWOŁANY INNOWACJAMI TECHNOLOGICZNYMI. CHCEMY ZAPROPONOWAĆ NOWĄ CENTRALNOŚĆ UCZNIOM OFERUJĄCYM HORYZONTY NIE TYLKO EDUKACYJNE, ALE KONKRETNE REALNE I OTWARTE NA TERYTORIUM. RODZAJ KLASY POŁĄCZONEJ I OTWARTEJ NA ŚWIAT (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z POTRZEBY STWORZENIA PRZESTRZENI DLA LAPPRENDMENTU, A RACZEJ ZESTAWU EDUKACYJNEGO ŁĄCZĄCEGO POTRZEBĘ ZNALEZIENIA PRZEZ UCZNIÓW KONKRETNYCH I WYDATNYCH ODPOWIEDZI NA OBSERWACJE CODZIENNYCH PROBLEMÓW ORAZ INNOWACYJNEGO DYDAKTYCZNEGO GOTOWEGO DO ODBLOKOWANIA NOWYCH ZASOBÓW W CELU WYPEŁNIENIA TYCH LUK, KTÓRE CZĘSTO POZOSTAJĄ NA NISKIM POZIOMIE, ORAZ ŻE WRAZ Z UPŁYWEM CZASU ZAOSTRZA SIĘ, GDY DO TEJ PORY PÓŹNO I BARDZO TRUDNO JEST INTERWENIOWAĆ W CELU OSIĄGNIĘCIA OCZEKIWANYCH REZULTATÓW. KLASYCZNA SALA LEKCYJNA NIE JEST JUŻ W STANIE OGRANICZAĆ KREATYWNOŚCI I PYTAŃ UCZNIÓW I KONIECZNE JEST PRZEPROJEKTOWANIE PRZESTRZENI POPRZEZ EWOLUCJĘ ARCHITEKTURY SZKOLNEJ I DZIAŁAŃ PROWADZONYCH WEWNĄTRZ, ABY W PEŁNI WYKORZYSTAĆ POTENCJAŁ KOMUNIKACYJNY EDUKACJI I SPOŁECZEŃSTWA WYWOŁANY INNOWACJAMI TECHNOLOGICZNYMI. CHCEMY ZAPROPONOWAĆ NOWĄ CENTRALNOŚĆ UCZNIOM OFERUJĄCYM HORYZONTY NIE TYLKO EDUKACYJNE, ALE KONKRETNE REALNE I OTWARTE NA TERYTORIUM. RODZAJ KLASY POŁĄCZONEJ I OTWARTEJ NA ŚWIAT (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z POTRZEBY STWORZENIA PRZESTRZENI DLA LAPPRENDMENTU, A RACZEJ ZESTAWU EDUKACYJNEGO ŁĄCZĄCEGO POTRZEBĘ ZNALEZIENIA PRZEZ UCZNIÓW KONKRETNYCH I WYDATNYCH ODPOWIEDZI NA OBSERWACJE CODZIENNYCH PROBLEMÓW ORAZ INNOWACYJNEGO DYDAKTYCZNEGO GOTOWEGO DO ODBLOKOWANIA NOWYCH ZASOBÓW W CELU WYPEŁNIENIA TYCH LUK, KTÓRE CZĘSTO POZOSTAJĄ NA NISKIM POZIOMIE, ORAZ ŻE WRAZ Z UPŁYWEM CZASU ZAOSTRZA SIĘ, GDY DO TEJ PORY PÓŹNO I BARDZO TRUDNO JEST INTERWENIOWAĆ W CELU OSIĄGNIĘCIA OCZEKIWANYCH REZULTATÓW. KLASYCZNA SALA LEKCYJNA NIE JEST JUŻ W STANIE OGRANICZAĆ KREATYWNOŚCI I PYTAŃ UCZNIÓW I KONIECZNE JEST PRZEPROJEKTOWANIE PRZESTRZENI POPRZEZ EWOLUCJĘ ARCHITEKTURY SZKOLNEJ I DZIAŁAŃ PROWADZONYCH WEWNĄTRZ, ABY W PEŁNI WYKORZYSTAĆ POTENCJAŁ KOMUNIKACYJNY EDUKACJI I SPOŁECZEŃSTWA WYWOŁANY INNOWACJAMI TECHNOLOGICZNYMI. CHCEMY ZAPROPONOWAĆ NOWĄ CENTRALNOŚĆ UCZNIOM OFERUJĄCYM HORYZONTY NIE TYLKO EDUKACYJNE, ALE KONKRETNE REALNE I OTWARTE NA TERYTORIUM. RODZAJ KLASY POŁĄCZONEJ I OTWARTEJ NA ŚWIAT (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
IMPERIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): IMPERIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
61,696.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
37,017.59 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,017.59 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:13, 8 April 2023
Project Q318172 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LEARNING BY DOING |
Project Q318172 in Italy |
Statements
37,017.59 Euro
0 references
61,696.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
3 November 2017
0 references
29 March 2019
0 references
I.C. SAURO IMPERIA
0 references
43°53'10.68"N, 8°1'36.16"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DALL ESIGENZA DI CREARE UNO SPAZIO PER LAPPRENDIMENTO O MEGLIO UN SET DI APPRENDIMENTO CHE CONIUGHI IL BISOGNO DEGLI ALUNNI DI TROVARE RISPOSTE CONCRETE E SPENDIBILI ALLE OSSERVAZIONI DEI PROBLEMI DI OGNI GIORNO ED UNA DIDATTICA INNOVATIVA PRONTA A SFODERARE NUOVE RISORSE PER COLMARE QUELLE LACUNE CHE SPESSO RIMANGONO SOTTESE E CHE COL PASSARE DEL TEMPO SI ACUISCONO QUANDO ORMAI TARDI ED BEN DIFFICILE INTERVENIRE CON RISULTATI ATTESI ACCETTABILI. LA CLASSICA AULA SCOLASTICA NON PI CAPACE DI CONFINARE LA CREATIVIT E LE DOMANDE DEGLI STUDENTI E SI RENDE NECESSARIO RIDISEGNARE GLI SPAZI ATTRAVERSO UNEVOLUZIONE DELARCHITETTURA SCOLASTICA E DELLA ATTIVIT CHE AL SUO INTERNO VENGONO SVOLTE PER SFRUTTARE AL PIENO LE POTENZIALIT COMUNICATIVE DIDATTICHE E SOCIALI APPORTATE DALL INNOVAZIONE TECNOLOGICA. SI VUOLE PROPORRE NUOVA CENTRALIT AGLI STUDENTI OFFRENDO ORIZZONTI NON PI SOLO DIDATTICI MA CONCRETI REALI E APERTI AL TERRITORIO. UNA SORTA DI AULA CONNESSA E APERTA AL MONDO (Italian)
0 references
THE PROJECT ARISES FROM THE NEED TO CREATE A SPACE FOR LAPPRENDMENT OR RATHER A LEARNING SET THAT COMBINES THE NEED OF PUPILS TO FIND CONCRETE AND EXPENDABLE ANSWERS TO THE OBSERVATIONS OF EVERYDAY PROBLEMS AND AN INNOVATIVE DIDACTIC READY TO UNLOCK NEW RESOURCES TO FILL THOSE GAPS THAT OFTEN REMAIN SUBDUED AND THAT WITH THE PASSAGE OF TIME BECOME SHARPENED WHEN BY NOW LATE AND VERY DIFFICULT TO INTERVENE WITH EXPECTED RESULTS ACCEPTABLE. THE CLASSIC CLASSROOM IS NO LONGER ABLE TO CONFINE THE CREATIVENESS AND QUESTIONS OF THE STUDENTS AND IT IS NECESSARY TO REDESIGN THE SPACES THROUGH AN EVOLUTION OF SCHOOL ARCHITECTURE AND THE ACTIVITIES THAT ARE CARRIED OUT INSIDE TO EXPLOIT TO THE FULL THE COMMUNICATION POTENTIAL OF EDUCATIONAL AND SOCIAL BROUGHT ABOUT BY TECHNOLOGICAL INNOVATION. WE WANT TO PROPOSE NEW CENTRALITY TO STUDENTS OFFERING HORIZONS NOT ONLY EDUCATIONAL BUT CONCRETE REAL AND OPEN TO THE TERRITORY. A KIND OF CLASSROOM CONNECTED AND OPEN TO THE WORLD (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE OU PLUTÔT UN ENSEMBLE D’APPRENTISSAGE QUI COMBINE LE BESOIN DES ÉLÈVES DE TROUVER DES RÉPONSES CONCRÈTES ET NON DURABLES AUX OBSERVATIONS DES PROBLÈMES QUOTIDIENS ET UNE DIDACTIQUE INNOVANTE PRÊTE À LIBÉRER DE NOUVELLES RESSOURCES POUR COMBLER LES LACUNES QUI RESTENT SOUVENT SOUS-TENDUES ET QUI, AU FIL DU TEMPS, SONT EXACERBÉES LORSQU’ELLES SONT MAINTENANT TARDIVES ET TRÈS DIFFICILES À INTERVENIR AVEC DES RÉSULTATS ESCOMPTÉS ACCEPTABLES. LA CLASSE CLASSIQUE DE L’ÉCOLE N’EST PAS EN MESURE DE LIMITER LA CRÉATIVITÉ ET LES QUESTIONS DES ÉLÈVES ET IL EST NÉCESSAIRE DE REPENSER LES ESPACES À TRAVERS UNE ÉVOLUTION DE L’ÉCOLE DELARCHITETTURA ET LES ACTIVITÉS QUI Y SONT MENÉES POUR EXPLOITER PLEINEMENT LE POTENTIEL ÉDUCATIF ET COMMUNICATIF SOCIAL APPORTÉ PAR L’INNOVATION TECHNOLOGIQUE. NOUS VOULONS PROPOSER UNE NOUVELLE CENTRALITÉ AUX ÉTUDIANTS OFFRANT DES HORIZONS NON SEULEMENT ÉDUCATIFS, MAIS CONCRETS RÉELS ET OUVERTS SUR LE TERRITOIRE. UNE SORTE DE CHAMBRE CONNECTÉE ET OUVERTE AU MONDE (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINEN LERNRAUM ODER EHER EIN LERNSET ZU SCHAFFEN, DAS DIE NOTWENDIGKEIT VON SCHÜLERN KOMBINIERT, KONKRETE UND BRAUCHBARE ANTWORTEN AUF DIE BEOBACHTUNGEN ALLTÄGLICHER PROBLEME ZU FINDEN, UND EINE INNOVATIVE DIDAKTIK, DIE BEREIT IST, NEUE RESSOURCEN FREIZUSETZEN, UM DIE LÜCKEN ZU FÜLLEN, DIE OFT NOCH UNTERMAUERT SIND UND IM LAUFE DER ZEIT NOCH VERSCHÄRFT WERDEN, WENN JETZT SPÄT UND SEHR SCHWIERIG, MIT AKZEPTABLEN ERWARTETEN ERGEBNISSEN EINZUGREIFEN. DAS KLASSISCHE KLASSENZIMMER KANN DIE KREATIVITÄT UND DIE FRAGEN DER SCHÜLER NICHT EINSCHRÄNKEN UND ES IST NOTWENDIG, DIE RÄUME DURCH EINE WEITERENTWICKLUNG DER SCHULE DELARCHITETTURA UND DIE AKTIVITÄTEN, DIE IN IHR DURCHGEFÜHRT WERDEN, UM DAS BILDUNGS- UND SOZIALKOMMUNIKATIVE POTENZIAL DER TECHNOLOGISCHEN INNOVATION VOLL AUSZUSCHÖPFEN, NEU ZU GESTALTEN. WIR WOLLEN NEUE ZENTRALITÄT FÜR STUDENTEN VORSCHLAGEN, DIE HORIZONTE NICHT NUR PÄDAGOGISCH, SONDERN KONKRET REAL UND OFFEN FÜR DAS TERRITORIUM BIETEN. EINE ART KAMMER VERBUNDEN UND OFFEN FÜR DIE WELT (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM EEN LEERRUIMTE TE CREËREN OF EEN LEERSET DIE DE BEHOEFTE VAN LEERLINGEN COMBINEERT OM CONCRETE EN BRUIKBARE ANTWOORDEN TE VINDEN OP DE WAARNEMINGEN VAN ALLEDAAGSE PROBLEMEN, EN EEN INNOVATIEVE DIDACTISCHE MANIER OM NIEUWE MIDDELEN VRIJ TE MAKEN OM DE LACUNES OP TE VULLEN DIE VAAK WORDEN ONDERSTEUND EN DIE NA VERLOOP VAN TIJD WORDEN VERERGERD WANNEER NU LAAT EN ZEER MOEILIJK IN TE GRIJPEN MET AANVAARDBARE VERWACHTE RESULTATEN. DE KLASSIEKE SCHOOL KLASLOKAAL NIET IN STAAT OM DE CREATIVITEIT EN VRAGEN VAN DE STUDENTEN TE BEPERKEN EN HET IS NOODZAKELIJK OM DE RUIMTES TE HERONTWERPEN DOOR MIDDEL VAN EEN EVOLUTIE VAN SCHOOL DELARCHITETTURA EN DE ACTIVITEITEN DIE WORDEN UITGEVOERD BINNEN HET OM HET ONDERWIJS EN DE SOCIALE COMMUNICATIE POTENTIEEL VAN TECHNOLOGISCHE INNOVATIE TEN VOLLE TE BENUTTEN. WE WILLEN NIEUWE CENTRALITEIT VOORSTELLEN AAN STUDENTEN DIE HORIZONTEN AANBIEDEN, NIET ALLEEN EDUCATIEVE, MAAR CONCRETE ECHTE EN OPEN VOOR HET GRONDGEBIED. EEN SOORT KAMER VERBONDEN EN OPEN VOOR DE WERELD (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE O MÁS BIEN DE UN CONJUNTO DE APRENDIZAJE QUE COMBINE LA NECESIDAD DE LOS ALUMNOS DE ENCONTRAR RESPUESTAS CONCRETAS Y PRESCINDIBLES A LAS OBSERVACIONES DE LOS PROBLEMAS COTIDIANOS Y DE UNA DIDÁCTICA INNOVADORA PREPARADA PARA LIBERAR NUEVOS RECURSOS PARA COLMAR LAS LAGUNAS QUE A MENUDO SIGUEN SIENDO SUBYACENTES Y QUE CON EL TIEMPO SE VEN AGRAVADAS CUANDO AHORA ES TARDE Y MUY DIFÍCIL INTERVENIR CON RESULTADOS ESPERADOS ACEPTABLES. EL AULA ESCOLAR CLÁSICA NO PUEDE LIMITAR LA CREATIVIDAD Y LAS PREGUNTAS DE LOS ALUMNOS Y ES NECESARIO REDISEÑAR LOS ESPACIOS A TRAVÉS DE UNA EVOLUCIÓN DE LA ESCUELA DELARCHITETTURA Y LAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVAN A CABO DENTRO DE ELLA PARA EXPLOTAR PLENAMENTE EL POTENCIAL COMUNICATIVO EDUCATIVO Y SOCIAL QUE APORTA LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA. QUEREMOS PROPONER UNA NUEVA CENTRALIDAD A LOS ESTUDIANTES OFRECIENDO HORIZONTES NO SOLO EDUCATIVOS SINO CONCRETOS REALES Y ABIERTOS AL TERRITORIO. UNA ESPECIE DE CÁMARA CONECTADA Y ABIERTA AL MUNDO (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΌΣ ΧΏΡΟΥ ΓΙΑ ΛΑΞΗ Ή ΜΆΛΛΟΝ ΕΝΌΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΣΥΝΌΛΟΥ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΏΣΙΜΕΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΈΤΟΙΜΗ ΝΑ ΑΠΟΔΕΣΜΕΎΣΕΙ ΝΈΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΕΙ ΤΑ ΚΕΝΆ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΑΜΈΝΟΥΝ ΥΠΟΤΟΝΙΚΆ ΚΑΙ ΌΤΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΑΙΧΜΗΡΆ, ΌΤΑΝ ΜΈΧΡΙ ΤΏΡΑ ΑΡΓΆ ΚΑΙ ΠΟΛΎ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΟΥΝ ΜΕ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΑΠΟΔΕΚΤΆ. Η ΚΛΑΣΙΚΉ ΤΆΞΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΊΣΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΠΑΝΑΣΧΕΔΙΆΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΞΈΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΣΤΟ ΈΠΑΚΡΟ ΤΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΝΈΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΟΡΊΖΟΝΤΕΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΟΎΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΈΝΑ ΕΊΔΟΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΊΘΟΥΣΑΣ ΣΥΝΔΕΔΕΜΈΝΗΣ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΉΣ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ (Greek)
18 August 2022
0 references
PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT SKABE ET RUM FOR LAPPRENDMENT ELLER SNARERE ET LÆRINGSSÆT, DER KOMBINERER ELEVERNES BEHOV FOR AT FINDE KONKRETE OG OVERFLØDIGE SVAR PÅ OBSERVATIONERNE AF DAGLIGDAGENS PROBLEMER OG EN INNOVATIV DIDAKTISK KLAR TIL AT FRIGØRE NYE RESSOURCER TIL AT UDFYLDE DE HULLER, DER OFTE FORBLIVER AFDÆMPEDE, OG SOM MED TIDEN BLIVER SKÆRPET, NÅR DET NU ER SENT OG MEGET VANSKELIGT AT GRIBE IND MED FORVENTEDE RESULTATER, DER KAN ACCEPTERES. DET KLASSISKE KLASSEVÆRELSE ER IKKE LÆNGERE I STAND TIL AT BEGRÆNSE ELEVERNES KREATIVITET OG SPØRGSMÅL, OG DET ER NØDVENDIGT AT OMFORME RUMMENE GENNEM EN UDVIKLING AF SKOLEARKITEKTUREN OG DE AKTIVITETER, DER UDFØRES INDEFRA FOR FULDT UD AT UDNYTTE DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG SOCIALE KOMMUNIKATIONSPOTENTIALE, SOM TEKNOLOGISK INNOVATION MEDFØRER. VI ØNSKER AT FORESLÅ NY CENTRALITET TIL STUDERENDE, DER TILBYDER HORISONTER IKKE KUN UDDANNELSESMÆSSIGE, MEN KONKRETE REELLE OG ÅBNE FOR OMRÅDET. EN SLAGS KLASSEVÆRELSE FORBUNDET OG ÅBENT FOR VERDEN (Danish)
18 August 2022
0 references
HANKE PERUSTUU TARPEESEEN LUODA TILAA LAPPRENDMENTILLE TAI PIKEMMINKIN OPPIMISSARJALLE, JOSSA YHDISTYVÄT OPPILAIDEN TARVE LÖYTÄÄ KONKREETTISIA JA UHRATTAVISSA OLEVIA VASTAUKSIA PÄIVITTÄISTEN ONGELMIEN HAVAINTOIHIN JA INNOVATIIVINEN DIDAKTIIKKA, JOKA ON VALMIS VAPAUTTAMAAN UUSIA RESURSSEJA USEIN VAIMEIKSI JÄÄVIEN AUKKOJEN TÄYTTÄMISEKSI JA AJAN KULUMISEN MYÖTÄ KÄRJISTYY, KUN TÄHÄN MENNESSÄ MYÖHÄINEN JA HYVIN VAIKEA PUUTTUA ODOTETTUIHIN TULOKSIIN VOIDAAN HYVÄKSYÄ. KLASSINEN LUOKKAHUONE EI ENÄÄ PYSTY RAJOITTAMAAN OPISKELIJOIDEN LUOVUUTTA JA KYSYMYKSIÄ, JA ON TARPEEN SUUNNITELLA TILAT UUDELLEEN KOULUARKKITEHTUURIN KEHITYKSEN JA SISÄLLÄ TOTEUTETTAVAN TOIMINNAN AVULLA, JOTTA TEKNOLOGISTEN INNOVAATIOIDEN TUOMAA KOULUTUKSELLISTA JA SOSIAALISTA VIESTINTÄPOTENTIAALIA VOIDAAN HYÖDYNTÄÄ TÄYSIMÄÄRÄISESTI. HALUAMME EHDOTTAA UUTTA KESKIÖTÄ OPISKELIJOILLE, JOTKA TARJOAVAT NÄKÖKULMIA PAITSI KOULUTUKSELLISIA MYÖS KONKREETTISIA TODELLISIA JA AVOIMIA ALUEELLE. ERÄÄNLAINEN LUOKKAHUONE KYTKETTY JA AVOIN MAAILMALLE (Finnish)
18 August 2022
0 references
IL-PROĠETT ĠEJ MILL-ĦTIEĠA LI JINĦOLOQ SPAZJU GĦAL LAPPREZZJONI JEW PJUTTOST SETT TA’ TAGĦLIM LI JGĦAQQAD IL-ĦTIEĠA TAL-ISTUDENTI LI JSIBU TWEĠIBIET KONKRETI U ESTENDIBBLI GĦALL-OSSERVAZZJONIJIET TAL-PROBLEMI TA’ KULJUM U DIDATTIKA INNOVATTIVA LESTA BIEX TIFTAĦ RIŻORSI ĠODDA BIEX TIMLA DAWK IL-LAKUNI LI SPISS JIBQGĦU MRAŻŻNA U LI BIL-MOGĦDIJA TAŻ-ŻMIEN ISSIR AKTAR PREĊIŻA META SA ISSA TARD U DIFFIĊLI ĦAFNA BIEX TINTERVJENI BIR-RIŻULTATI MISTENNIJA AĊĊETTABBLI. IL-KLASSI KLASSIKA M’GĦADHIEX KAPAĊI TILLIMITA L-KREATTIVITÀ U L-MISTOQSIJIET TAL-ISTUDENTI U HUWA MEĦTIEĠ LI L-ISPAZJI JITFASSLU MILL-ĠDID PERMEZZ TA’ EVOLUZZJONI TAL-ARKITETTURA TAL-ISKOLA U L-ATTIVITAJIET LI JITWETTQU ĠEWWA BIEX JIĠI SFRUTTAT BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL TA’ KOMUNIKAZZJONI TAL-EDUKAZZJONI U S-SOĊJETÀ LI ĠĠIB MAGĦHA L-INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA. IRRIDU NIPPROPONU ĊENTRALITÀ ĠDIDA LILL-ISTUDENTI LI JOFFRU ORIZZONTI MHUX BISS EDUKATTIVI IŻDA KONKRETI REALI U MIFTUĦA GĦAT-TERRITORJU. TIP TA’ KLASSI KONNESSA U MIFTUĦA GĦAD-DINJA (Maltese)
18 August 2022
0 references
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA RADĪT VIETU LIETOŠANAI VAI DRĪZĀK MĀCĪBU KOPUMU, KAS APVIENO SKOLĒNU VAJADZĪBU RAST KONKRĒTAS UN IZDEVĪGAS ATBILDES UZ IKDIENAS PROBLĒMU NOVĒROJUMIEM UN INOVATĪVU DIDAKTIKU, KAS IR GATAVA ATRAISĪT JAUNUS RESURSUS, LAI AIZPILDĪTU TOS TRŪKUMUS, KAS BIEŽI VIEN JOPROJĀM IR VĀJI, UN KA LĪDZ AR PAGĀJUŠO LAIKU, KAD VĒLU UN ĻOTI GRŪTI IEJAUKTIES AR GAIDĪTAJIEM REZULTĀTIEM, KĻŪST ARVIEN VAIRĀK. KLASISKĀ KLASE VAIRS NESPĒJ IEROBEŽOT SKOLĒNU RADOŠUMU UN JAUTĀJUMUS, UN IR NEPIECIEŠAMS PĀRVEIDOT TELPAS, ATTĪSTOT SKOLU ARHITEKTŪRU UN AKTIVITĀTES, KAS TIEK VEIKTAS IEKŠĒJI, LAI PILNĪBĀ IZMANTOTU TEHNOLOĢISKĀS INOVĀCIJAS RADĪTO IZGLĪTĪBAS UN SOCIĀLO POTENCIĀLU. MĒS VĒLAMIES PIEDĀVĀT STUDENTIEM JAUNU CENTRĀLI, PIEDĀVĀJOT REDZESLOKU NE TIKAI IZGLĪTĪBAS, BET ARĪ KONKRĒTU REĀLU UN ATVĒRTU TERITORIJAI. SAVA VEIDA KLASES, KAS SAVIENOTAS UN ATVĒRTAS PASAULEI (Latvian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY VYTVORIŤ PRIESTOR PRE LAPPRENDMENT ALEBO SKÔR UČEBNÝ SÚBOR, KTORÝ KOMBINUJE POTREBU ŽIAKOV NÁJSŤ KONKRÉTNE A UŽITOČNÉ ODPOVEDE NA POZOROVANIA KAŽDODENNÝCH PROBLÉMOV A INOVATÍVNE DIDAKTICKÉ PROSTRIEDKY PRIPRAVENÉ UVOĽNIŤ NOVÉ ZDROJE NA VYPLNENIE TÝCH MEDZIER, KTORÉ ČASTO ZOSTÁVAJÚ UTLMENÉ A KTORÉ SA S PLYNUTÍM ČASU ZVÄČŠUJÚ, KEĎ SA TERAZ NESKORO A VEĽMI ŤAŽKÉ ZASIAHNUŤ S OČAKÁVANÝMI VÝSLEDKAMI PRIJATEĽNÝMI. KLASICKÁ TRIEDA UŽ NIE JE SCHOPNÁ OBMEDZIŤ TVORIVOSŤ A OTÁZKY ŠTUDENTOV A JE POTREBNÉ PREPRACOVAŤ PRIESTORY PROSTREDNÍCTVOM VÝVOJA ŠKOLSKEJ ARCHITEKTÚRY A ČINNOSTÍ, KTORÉ SA VYKONÁVAJÚ VO VNÚTRI, ABY SA NAPLNO VYUŽIL KOMUNIKAČNÝ POTENCIÁL VZDELÁVACIEHO A SPOLOČENSKÉHO POTENCIÁLU, KTORÝ PRINÁŠA TECHNOLOGICKÁ INOVÁCIA. CHCEME NAVRHNÚŤ NOVÚ CENTRÁLNOSŤ PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PONÚKAJÚ HORIZONTY NIELEN VZDELÁVACIE, ALE KONKRÉTNE SKUTOČNÉ A OTVORENÉ PRE ÚZEMIE. DRUH UČEBNE, KTORÁ JE PREPOJENÁ A OTVORENÁ SVETU (Slovak)
18 August 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE SPÁS A CHRUTHÚ LE HAGHAIDH LAPPRENDMENT NÓ IN ÁIT SRAITH FOGHLAMA A CHOMHCHEANGLAÍONN AN GÁ ATÁ AG DALTAÍ FREAGRAÍ NITHIÚLA AGUS INCHAITE A FHÁIL AR BHREATHNÓIREACHT NA BHFADHBANNA LAETHÚLA AGUS TEAGASCACH NUÁLACH ATÁ RÉIDH CHUN ACMHAINNÍ NUA A DHÍGHLASÁIL CHUN NA BEARNAÍ SIN A LÍONADH A BHÍONN GO MINIC SUBDUED AGUS GO N-ÉIRÍONN GÉARÚ LE HIMEACHT AMA NUAIR ATÁ SÉ DÉANACH AGUS AN-DEACAIR ANOIS IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH LE TORTHAÍ A BHFUILTEAR AG SÚIL LEO AGUS INGHLACTHA. NÍL AN SEOMRA RANGA CLASAICEACH IN ANN CRUTHAITHEACHT AGUS CEISTEANNA NA MAC LÉINN A THEORANNÚ A THUILLEADH AGUS IS GÁ NA SPÁSANNA A ATHDHEARADH TRÍ ÉABHLÓID NA HAILTIREACHTA SCOILE AGUS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANTAR TAOBH ISTIGH CHUN LEAS A BHAINT AS ACMHAINNEACHT CHUMARSÁIDE IOMLÁN AN OIDEACHAIS AGUS NA SOCHAÍ A EASCRAÍONN AS NUÁLAÍOCHT THEICNEOLAÍOCH. IS MIAN LINN LÁRNACHT NUA A MHOLADH DO MHIC LÉINN A THAIRGEANN DEISEANNA NÍ HAMHÁIN ATÁ OIDEACHASÚIL ACH NITHIÚIL FÍOR AGUS OSCAILTE DON CHRÍOCH. CINEÁL SEOMRA RANGA NASCTHA AGUS OSCAILTE DON DOMHAN (Irish)
18 August 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY VYTVOŘIT PROSTOR PRO LAPPRENDMENT NEBO SPÍŠE VZDĚLÁVACÍ SADU, KTERÁ KOMBINUJE POTŘEBU ŽÁKŮ NALÉZT KONKRÉTNÍ A POSTRADATELNOU ODPOVĚĎ NA POZOROVÁNÍ KAŽDODENNÍCH PROBLÉMŮ, A INOVATIVNÍ DIDAKTIK PŘIPRAVEN UVOLNIT NOVÉ ZDROJE K VYPLNĚNÍ TĚCH MEZER, KTERÉ ČASTO ZŮSTÁVAJÍ UTLUMENÉ, A ŽE S PLYNUTÍM ČASU SE ZOSTŘUJE, KDYŽ JE NYNÍ POZDĚ A VELMI OBTÍŽNÉ ZASÁHNOUT S OČEKÁVANÝMI VÝSLEDKY PŘIJATELNÝMI. KLASICKÁ UČEBNA JIŽ NENÍ SCHOPNA OMEZIT KREATIVITU A OTÁZKY STUDENTŮ A JE NUTNÉ PŘEPRACOVAT PROSTORY PROSTŘEDNICTVÍM EVOLUCE ARCHITEKTURY ŠKOL A ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU PROVÁDĚNY UVNITŘ, ABY PLNĚ VYUŽILY KOMUNIKAČNÍ POTENCIÁL VZDĚLÁVÁNÍ A SPOLEČNOSTI, KTERÝ PŘINÁŠÍ TECHNOLOGICKÉ INOVACE. CHCEME NAVRHNOUT NOVOU CENTRÁLNOST STUDENTŮ, KTEŘÍ NABÍZEJÍ OBZORY NEJEN VZDĚLÁVACÍ, ALE KONKRÉTNÍ REÁLNÉ A OTEVŘENÉ PRO DANÉ ÚZEMÍ. DRUH UČEBNY PROPOJENÉ A OTEVŘENÉ SVĚTU (Czech)
18 August 2022
0 references
O PROJETO RESULTA DA NECESSIDADE DE CRIAR UM ESPAÇO PARA O LAPPRENDMENT, OU MELHOR, DE UM CONJUNTO DE APRENDIZAGEM QUE COMBINE A NECESSIDADE DE OS ALUNOS ENCONTRAREM RESPOSTAS CONCRETAS E DISPENSÁVEIS PARA AS OBSERVAÇÕES DOS PROBLEMAS QUOTIDIANOS E UMA DIDÁTICA INOVADORA PRONTA A DESBLOQUEAR NOVOS RECURSOS PARA PREENCHER AS LACUNAS QUE MUITAS VEZES PERMANECEM SUBJUGADAS E QUE, COM O PASSAR DO TEMPO, SE AGUÇA QUANDO ATÉ AGORA TARDE E MUITO DIFÍCIL DE INTERVIR COM OS RESULTADOS ESPERADOS ACEITÁVEIS. A SALA DE AULA CLÁSSICA NÃO É MAIS CAPAZ DE LIMITAR A CRIATIVIDADE E AS QUESTÕES DOS ALUNOS E É NECESSÁRIO REDESENHAR OS ESPAÇOS ATRAVÉS DE UMA EVOLUÇÃO DA ARQUITETURA ESCOLAR E DAS ATIVIDADES QUE SÃO REALIZADAS DENTRO PARA EXPLORAR AO MÁXIMO O POTENCIAL DE COMUNICAÇÃO DA EDUCAÇÃO E SOCIAL TRAZIDA PELA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA. QUEREMOS PROPOR UMA NOVA CENTRALIDADE AOS ALUNOS OFERECENDO HORIZONTES NÃO SÓ EDUCATIVOS, MAS CONCRETOS REAIS E ABERTOS AO TERRITÓRIO. UMA ESPÉCIE DE SALA DE AULA CONECTADA E ABERTA AO MUNDO (Portuguese)
18 August 2022
0 references
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST LUUA RUUM LAPPRENDMENTILE VÕI PIGEM ÕPPEKOMPLEKTILE, MIS ÜHENDAB ÕPILASTE VAJADUSE LEIDA KONKREETSEID JA KULUKAID VASTUSEID IGAPÄEVASTE PROBLEEMIDE VAATLUSTELE NING INNOVAATILIST DIDAKTIKAT, MIS ON VALMIS AVAMA UUSI RESSURSSE, ET TÄITA NEED LÜNGAD, MIS ON SAGELI TAGASIHOIDLIKUD JA MIS AJA MÖÖDUDES MUUTUVAD TERAVAMAKS, KUI PRAEGUSEKS ON HILJA JA VÄGA RASKE SEKKUDA, NING OODATAVAD TULEMUSED ON VASTUVÕETAVAD. KLASSIKALINE KLASSIRUUM EI SUUDA ENAM ÕPILASTE LOOMINGULISUST JA KÜSIMUSI PIIRATA NING RUUMID TULEB ÜMBER KUJUNDADA KOOLIARHITEKTUURI ARENGU JA SEES TOIMUVA TEGEVUSE KAUDU, ET KASUTADA TÄIELIKULT ÄRA TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONIGA KAASNEVAT HARIDUS- JA SOTSIAALVALDKONNA KOMMUNIKATSIOONIPOTENTSIAALI. SOOVIME PAKKUDA ÜLIÕPILASTELE UUT KESKSET ROLLI, PAKKUDES HORISONDI MITTE AINULT HARIDUSLIKKE, VAID KONKREETSEID REAALSEID JA TERRITOORIUMI JAOKS AVATUD. MINGI KLASSIRUUM ÜHENDATUD JA AVATUD MAAILMALE (Estonian)
18 August 2022
0 references
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY TERET KELL TEREMTENI A LAPPRENDMENT-NEK, VAGY INKÁBB EGY OLYAN TANULÁSI KÉSZLETNEK, AMELY ÖTVÖZI A TANULÓK ARRA IRÁNYULÓ IGÉNYÉT, HOGY KONKRÉT ÉS FELÁLDOZHATÓ VÁLASZOKAT TALÁLJANAK A MINDENNAPI PROBLÉMÁK MEGFIGYELÉSÉRE, VALAMINT EGY INNOVATÍV DIDAKTIKUS, AMELY KÉSZEN ÁLL ARRA, HOGY ÚJ ERŐFORRÁSOKAT SZABADÍTSON FEL A GYAKRAN VISSZAFOGOTT HIÁNYOSSÁGOK PÓTLÁSÁRA, ÉS HOGY AZ IDŐ MÚLÁSÁVAL ÉLESEBBÉ VÁLIK, AMIKOR MÁR KÉSŐRE ÉS NAGYON NEHÉZ BEAVATKOZNI A VÁRT EREDMÉNYEKKEL. A KLASSZIKUS OSZTÁLYTEREM MÁR NEM KÉPES KORLÁTOZNI A DIÁKOK KREATÍVSÁGÁT ÉS KÉRDÉSEIT, ÉS ÁT KELL TERVEZNI A TEREKET AZ ISKOLAI ARCHITEKTÚRA FEJLŐDÉSÉVEL ÉS A BELSŐ TEVÉKENYSÉGEKKEL, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN KIHASZNÁLJÁK A TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓ ÁLTAL ELŐIDÉZETT OKTATÁSI ÉS TÁRSADALMI KOMMUNIKÁCIÓS POTENCIÁLT. ÚJ KÖZPONTOT SZERETNÉNK JAVASOLNI A DIÁKOK SZÁMÁRA, AMELYEK NEMCSAK OKTATÁSI, HANEM KONKRÉT VALÓS ÉS A TERÜLET FELÉ NYITOTT HORIZONTOKAT KÍNÁLNAK. EGYFAJTA TANTERMI ÖSSZEKÖTTETÉS ÉS NYITOTT A VILÁG SZÁMÁRA (Hungarian)
18 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА ЛАПЕНДЕНЦИЯ ИЛИ ПО-СКОРО ОТ НАБОР ОТ ЗНАНИЯ, КОЙТО СЪЧЕТАВА НУЖДАТА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА НАМЕРЯТ КОНКРЕТНИ И ЗАМЕНИМИ ОТГОВОРИ НА НАБЛЮДЕНИЯТА НА ЕЖЕДНЕВНИТЕ ПРОБЛЕМИ, И ИНОВАТИВНА ДИДАКТИКА, ГОТОВА ДА ОТКЛЮЧИ НОВИ РЕСУРСИ ЗА ЗАПЪЛВАНЕ НА ТЕЗИ ПРОПУСКИ, КОИТО ЧЕСТО ОСТАВАТ ПОТИСНАТИ И КОИТО С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО СТАВАТ ЗАТОЧЕНИ, КОГАТО ВЕЧЕ КЪСНО И МНОГО ТРУДНО ДА СЕ НАМЕСИ С ОЧАКВАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ ПРИЕМЛИВИ. КЛАСИЧЕСКАТА КЛАСНА СТАЯ ВЕЧЕ НЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА ОГРАНИЧИ КРЕАТИВНОСТТА И ВЪПРОСИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ И Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕПРОЕКТИРАТ ПРОСТРАНСТВАТА ЧРЕЗ ЕВОЛЮЦИЯ НА УЧИЛИЩНАТА АРХИТЕКТУРА И ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО СЕ ИЗВЪРШВАТ ВЪТРЕ, ЗА ДА СЕ ИЗПОЛЗВА ПЪЛНОЦЕННО КОМУНИКАЦИОННИЯТ ПОТЕНЦИАЛ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И СОЦИАЛНИЯ ПОТЕНЦИАЛ, ПРЕДИЗВИКАН ОТ ТЕХНОЛОГИЧНИТЕ ИНОВАЦИИ. ИСКАМЕ ДА ПРЕДЛОЖИМ НОВА ЦЕНТРАЛНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПРЕДЛАГАЩИ ХОРИЗОНТИ НЕ САМО ОБРАЗОВАТЕЛНИ, НО И КОНКРЕТНИ РЕАЛНИ И ОТВОРЕНИ ЗА ТЕРИТОРИЯТА. ЕДИН ВИД КЛАСНА СТАЯ, СВЪРЗАНА И ОТВОРЕНА КЪМ СВЕТА (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
PROJEKTAS YRA SUSIJĘS SU POREIKIU SUKURTI ERDVĘ LAPPRENDMENTUI ARBA, TIKSLIAU, MOKYMOSI RINKINIU, KURIAME BŪTŲ DERINAMAS MOKINIŲ POREIKIS RASTI KONKREČIUS IR NAUDINGUS ATSAKYMUS Į KASDIENIŲ PROBLEMŲ PASTEBĖJIMUS IR NOVATORIŠKAS DIDAKTIKA, PASIRENGĘS IŠLAISVINTI NAUJUS IŠTEKLIUS TOMS SPRAGOMS, KURIOS DAŽNAI IŠLIEKA NEDIDELĖS IR KURIOS LAIKUI BĖGANT TAMPA AŠTRESNĖS, KAI DABAR VĖLAI IR LABAI SUNKU ĮSIKIŠTI, O LAUKIAMI REZULTATAI YRA PRIIMTINI. KLASIKINĖ KLASĖ NEBEGALI APSIRIBOTI MOKINIŲ KŪRYBINGUMU IR KLAUSIMAIS, TODĖL BŪTINA PERTVARKYTI ERDVES PER MOKYKLOS ARCHITEKTŪROS EVOLIUCIJĄ IR VIDUJE VYKDOMĄ VEIKLĄ, KAD BŪTŲ VISIŠKAI IŠNAUDOTAS TECHNOLOGINIŲ NAUJOVIŲ SUKELTAS ŠVIETIMO IR SOCIALINĖS KOMUNIKACIJOS POTENCIALAS. NORIME PASIŪLYTI NAUJĄ CENTRĄ STUDENTAMS, SIŪLANTIEMS AKIRATĮ NE TIK ŠVIETIMO, BET IR KONKREČIŲ REALIŲ IR ATVIRŲ TERITORIJAI. KLASĖ PRIJUNGTA IR ATVIRA PASAULIUI (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE ZA STVARANJEM PROSTORA ZA LAPPRENDMENT ILI UMJESTO TOGA SET ZA UČENJE KOJI KOMBINIRA POTREBU UČENIKA DA PRONAĐU KONKRETNE I POTROŠNE ODGOVORE NA ZAPAŽANJA SVAKODNEVNIH PROBLEMA I INOVATIVNI DIDAKTIČKI SPREMNI ZA OSLOBAĐANJE NOVIH RESURSA ZA POPUNJAVANJE ONIH PRAZNINA KOJE ČESTO OSTAJU SKROMNE I DA SE S PROTEKOM VREMENA IZOŠTRI KADA JE DO SADA KASNO I VRLO TEŠKO INTERVENIRATI S OČEKIVANIM REZULTATIMA PRIHVATLJIVIM. KLASIČNA UČIONICA VIŠE NIJE U STANJU OGRANIČITI KREATIVNOST I PITANJA UČENIKA TE JE POTREBNO REDIZAJNIRATI PROSTORE KROZ EVOLUCIJU ŠKOLSKE ARHITEKTURE I AKTIVNOSTI KOJE SE PROVODE UNUTAR KAKO BI SE U POTPUNOSTI ISKORISTIO KOMUNIKACIJSKI POTENCIJAL OBRAZOVANJA I DRUŠTVA KOJI PROIZLAZE IZ TEHNOLOŠKIH INOVACIJA. ŽELIMO PREDLOŽITI NOVU SREDIŠNJU ULOGU STUDENTIMA KOJI NUDE HORIZONTE NE SAMO OBRAZOVNE, VEĆ KONKRETNE STVARNE I OTVORENE ZA PODRUČJE. NEKA VRSTA UČIONICE KOJA JE POVEZANA I OTVORENA PREMA SVIJETU (Croatian)
18 August 2022
0 references
PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT SKAPA ETT UTRYMME FÖR LAPPRENDMENT ELLER SNARARE EN INLÄRNINGSSATS SOM KOMBINERAR ELEVERNAS BEHOV AV ATT HITTA KONKRETA OCH ANVÄNDBARA SVAR PÅ OBSERVATIONER AV VARDAGLIGA PROBLEM OCH EN INNOVATIV DIDAKTIK SOM ÄR REDO ATT FRIGÖRA NYA RESURSER FÖR ATT FYLLA DE LUCKOR SOM OFTA FÖRBLIR DÄMPADE OCH SOM MED TIDEN SKÄRPS NÄR DET ÄR NU SENT OCH MYCKET SVÅRT ATT INGRIPA MED FÖRVÄNTADE RESULTAT SOM ÄR ACCEPTABLA. DET KLASSISKA KLASSRUMMET KAN INTE LÄNGRE BEGRÄNSA ELEVERNAS KREATIVITET OCH FRÅGOR OCH DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT OMFORMA UTRYMMENA GENOM EN UTVECKLING AV SKOLARKITEKTUREN OCH DE AKTIVITETER SOM UTFÖRS INUTI FÖR ATT TILL FULLO UTNYTTJA KOMMUNIKATIONSPOTENTIALEN I UTBILDNING OCH SAMHÄLLE TILL FÖLJD AV TEKNISK INNOVATION. VI VILL FÖRESLÅ NY CENTRALITET FÖR STUDENTER SOM ERBJUDER HORISONTER INTE BARA PEDAGOGISKA UTAN OCKSÅ KONKRETA VERKLIGA OCH ÖPPNA FÖR TERRITORIET. ETT SLAGS KLASSRUM ANSLUTET OCH ÖPPET MOT VÄRLDEN (Swedish)
18 August 2022
0 references
PROIECTUL REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A CREA UN SPAȚIU PENTRU LAPPRENDMENT SAU MAI DEGRABĂ UN SET DE ÎNVĂȚARE CARE SĂ COMBINE NEVOIA ELEVILOR DE A GĂSI RĂSPUNSURI CONCRETE ȘI CONSUMABILE LA OBSERVAȚIILE PROBLEMELOR COTIDIENE ȘI O DIDACTICĂ INOVATOARE PREGĂTITĂ SĂ DEBLOCHEZE NOI RESURSE PENTRU A ACOPERI ACELE LACUNE CARE RĂMÂN ADESEA REDUSE ȘI CARE, ODATĂ CU TRECEREA TIMPULUI, DEVIN ACCENTUATE CÂND PÂNĂ ACUM TÂRZIU ȘI FOARTE DIFICIL DE A INTERVENI CU REZULTATELE AȘTEPTATE ACCEPTABILE. SALA DE CLASĂ CLASICĂ NU MAI ESTE CAPABILĂ SĂ LIMITEZE CREATIVITATEA ȘI ÎNTREBĂRILE ELEVILOR ȘI ESTE NECESARĂ REPROIECTAREA SPAȚIILOR PRINTR-O EVOLUȚIE A ARHITECTURII ȘCOLARE ȘI A ACTIVITĂȚILOR CARE SE DESFĂȘOARĂ ÎN INTERIOR PENTRU A EXPLOATA PE DEPLIN POTENȚIALUL DE COMUNICARE AL EDUCAȚIEI ȘI SOCIAL PE CARE ÎL GENEREAZĂ INOVAREA TEHNOLOGICĂ. DORIM SĂ PROPUNEM UN NOU CENTRU STUDENȚILOR CARE SĂ OFERE ORIZONTURI NU DOAR EDUCAȚIONALE, CI ȘI CONCRETE, REALE ȘI DESCHISE SPRE TERITORIU. UN FEL DE SALĂ DE CLASĂ CONECTATĂ ȘI DESCHISĂ LUMII (Romanian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO USTVARJANJU PROSTORA ZA LAPPRENDMENT OZIROMA UČNEGA SKLOPA, KI ZDRUŽUJE POTREBO UČENCEV, DA NAJDEJO KONKRETNE IN PORABLJIVE ODGOVORE NA OPAŽANJA VSAKODNEVNIH PROBLEMOV, IN INOVATIVNO DIDAKTIKO, KI JE PRIPRAVLJENA SPROSTITI NOVE VIRE ZA ZAPOLNITEV TISTIH VRZELI, KI SO POGOSTO ŠE VEDNO SKROMNE, IN KI SE S ČASOM IZOSTRIJO, KO JE DO ZDAJ POZNO IN ZELO TEŽKO POSREDOVATI S PRIČAKOVANIMI REZULTATI, KI SO SPREJEMLJIVI. KLASIČNA UČILNICA NE MORE VEČ OMEJITI USTVARJALNOSTI IN VPRAŠANJ UČENCEV, ZATO JE TREBA PROSTORE PREOBLIKOVATI Z RAZVOJEM ŠOLSKE ARHITEKTURE IN DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO ZNOTRAJ, DA BI V CELOTI IZKORISTILI KOMUNIKACIJSKI POTENCIAL IZOBRAŽEVALNEGA IN DRUŽBENEGA POTENCIALA, KI GA PRINAŠAJO TEHNOLOŠKE INOVACIJE. ŽELIMO PREDLAGATI NOVO CENTRALNOST ŠTUDENTOM, KI PONUJAJO OBZORJA NE LE IZOBRAŽEVALNE, AMPAK KONKRETNE RESNIČNE IN ODPRTE ZA OZEMLJE. NEKAKŠNA UČILNICA, KI JE POVEZANA IN ODPRTA SVETU (Slovenian)
18 August 2022
0 references
PROJEKT WYNIKA Z POTRZEBY STWORZENIA PRZESTRZENI DLA LAPPRENDMENTU, A RACZEJ ZESTAWU EDUKACYJNEGO ŁĄCZĄCEGO POTRZEBĘ ZNALEZIENIA PRZEZ UCZNIÓW KONKRETNYCH I WYDATNYCH ODPOWIEDZI NA OBSERWACJE CODZIENNYCH PROBLEMÓW ORAZ INNOWACYJNEGO DYDAKTYCZNEGO GOTOWEGO DO ODBLOKOWANIA NOWYCH ZASOBÓW W CELU WYPEŁNIENIA TYCH LUK, KTÓRE CZĘSTO POZOSTAJĄ NA NISKIM POZIOMIE, ORAZ ŻE WRAZ Z UPŁYWEM CZASU ZAOSTRZA SIĘ, GDY DO TEJ PORY PÓŹNO I BARDZO TRUDNO JEST INTERWENIOWAĆ W CELU OSIĄGNIĘCIA OCZEKIWANYCH REZULTATÓW. KLASYCZNA SALA LEKCYJNA NIE JEST JUŻ W STANIE OGRANICZAĆ KREATYWNOŚCI I PYTAŃ UCZNIÓW I KONIECZNE JEST PRZEPROJEKTOWANIE PRZESTRZENI POPRZEZ EWOLUCJĘ ARCHITEKTURY SZKOLNEJ I DZIAŁAŃ PROWADZONYCH WEWNĄTRZ, ABY W PEŁNI WYKORZYSTAĆ POTENCJAŁ KOMUNIKACYJNY EDUKACJI I SPOŁECZEŃSTWA WYWOŁANY INNOWACJAMI TECHNOLOGICZNYMI. CHCEMY ZAPROPONOWAĆ NOWĄ CENTRALNOŚĆ UCZNIOM OFERUJĄCYM HORYZONTY NIE TYLKO EDUKACYJNE, ALE KONKRETNE REALNE I OTWARTE NA TERYTORIUM. RODZAJ KLASY POŁĄCZONEJ I OTWARTEJ NA ŚWIAT (Polish)
18 August 2022
0 references
IMPERIA
0 references
Identifiers
E51H17000110006
0 references