UH, PON... YOU FOR THE FUTURE PPRENDING AT STAKE (Q442707): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
¿QUÉ ES ESO? USTED PARA EL FUTURO PPRENDIA EN JUEGO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
PON... DU FOR DEN FREMTIDIGE PÅNDELSE PÅ SPIL | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ο ΠΟΝ... ΕΣΕΊΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΌ PPRENDING ΠΟΥ ΔΙΑΚΥΒΕΎΕΤΑΙ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
UH, PON... TI ZA BUDUĆNOST PPRENDING NA KOCKI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
UH, PON... TU PENTRU VIITORUL PPRENDING ÎN JOC | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
UH, PON... VY ZA BUDÚCE PPRENDING V STÁVKE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
UH, PON... INTI GĦALL-PPRENDING FUTUR FIL-PERIKLU | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
UH, PON... VOCÊ PARA O FUTURO PPRENDING EM JOGO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PON... SINÄ TULEVAISUUDEN PPRENDING VAAKALAUDALLA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
UH, PON... TY DLA PRZYSZŁEGO PPRENDING W STAWCE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
UH, PON... VI ZA PRIHODNOST PPRENDING NA KOCKI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
UH, PON... VY PRO BUDOUCÍ PPRENDING V SÁZCE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
UH, PON... JŪS UŽ BŪSIMĄ PPRENDING PAVOJUJE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PON... JŪS, LAI NĀKOTNĒ PANĀKTU, KA TIKSIET APDRAUDĒTI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
АМИ, ПОН... ВИЕ ЗА БЪДЕЩЕТО PPRENDING ЗАЛОГ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
UH, PON... ÖN A JÖVŐBELI PPRENDING FOROG KOCKÁN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TÁ SÉ... TUSA DON TODHCHAÍ A BHEIDH I GCEIST | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EH, PON... NI FÖR FRAMTIDENS PPRENDING STÅR PÅ SPEL | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
UH, PON... TE OLETE TULEVASE PPRENDINGI JAOKS KAALUL | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q442707 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q442707 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q442707 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q442707 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q442707 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q442707 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q442707 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q442707 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q442707 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q442707 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q442707 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q442707 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q442707 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q442707 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q442707 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q442707 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q442707 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q442707 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q442707 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q442707 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q442707 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q442707 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 24,436.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 24,436.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA ESCUELA INFANTIL ES UN ENTORNO EDUCATIVO COMPLEJO QUE, DE ACUERDO CON LAS OPCIONES EDUCATIVAS DE LAS FAMILIAS, DEBE SER CAPAZ DE RESPONDER A LAS NECESIDADES FUNDAMENTALES DEL MATERIAL Y NO TODOS DEBEN SER CAPACES DE MEJORAR LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD DE EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO, DANDO UN SENTIDO A LA EXPERIENCIA TODO ELLO EN UN CLIMA DE AFFETTIVIT POSITIVO Y JUGUETÓN. A PARTIR DE TRES AÑOS, EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL JARDÍN DE INFANCIA ES EL DE CONCIENCIAR SOBRE LAS PRIMERAS FORMAS DE CONOCIMIENTO DEL NIÑO ENTENDIDAS COMO UNA ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACIÓN DEL PENSAMIENTO. CON ESTE DISEÑO PRETENDEMOS ACOMPAÑAR AL NIÑO EN SU CAMINO EVOLUTIVO DESDE EL LLAMADO SPONTANEOIMITATIVI HASTA COMPORTAMIENTOS INTENCIONALES Y AUTOGESTIONADOS. LAS ACTIVIDADES QUE PROPONEMOS ESTÁN DISEÑADAS Y CALIBRADAS A LAS DIFERENTES CATEGORÍAS SE CARACTERIZAN POR LAS TRAYECTORIAS DE OSSERVATIONSCOPERTA Y LA ELABORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA INFANTIL ES UN ENTORNO EDUCATIVO COMPLEJO QUE, DE ACUERDO CON LAS OPCIONES EDUCATIVAS DE LAS FAMILIAS, DEBE SER CAPAZ DE RESPONDER A LAS NECESIDADES FUNDAMENTALES DEL MATERIAL Y NO TODOS DEBEN SER CAPACES DE MEJORAR LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD DE EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO, DANDO UN SENTIDO A LA EXPERIENCIA TODO ELLO EN UN CLIMA DE AFFETTIVIT POSITIVO Y JUGUETÓN. A PARTIR DE TRES AÑOS, EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL JARDÍN DE INFANCIA ES EL DE CONCIENCIAR SOBRE LAS PRIMERAS FORMAS DE CONOCIMIENTO DEL NIÑO ENTENDIDAS COMO UNA ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACIÓN DEL PENSAMIENTO. CON ESTE DISEÑO PRETENDEMOS ACOMPAÑAR AL NIÑO EN SU CAMINO EVOLUTIVO DESDE EL LLAMADO SPONTANEOIMITATIVI HASTA COMPORTAMIENTOS INTENCIONALES Y AUTOGESTIONADOS. LAS ACTIVIDADES QUE PROPONEMOS ESTÁN DISEÑADAS Y CALIBRADAS A LAS DIFERENTES CATEGORÍAS SE CARACTERIZAN POR LAS TRAYECTORIAS DE OSSERVATIONSCOPERTA Y LA ELABORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA INFANTIL ES UN ENTORNO EDUCATIVO COMPLEJO QUE, DE ACUERDO CON LAS OPCIONES EDUCATIVAS DE LAS FAMILIAS, DEBE SER CAPAZ DE RESPONDER A LAS NECESIDADES FUNDAMENTALES DEL MATERIAL Y NO TODOS DEBEN SER CAPACES DE MEJORAR LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD DE EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO, DANDO UN SENTIDO A LA EXPERIENCIA TODO ELLO EN UN CLIMA DE AFFETTIVIT POSITIVO Y JUGUETÓN. A PARTIR DE TRES AÑOS, EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL JARDÍN DE INFANCIA ES EL DE CONCIENCIAR SOBRE LAS PRIMERAS FORMAS DE CONOCIMIENTO DEL NIÑO ENTENDIDAS COMO UNA ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACIÓN DEL PENSAMIENTO. CON ESTE DISEÑO PRETENDEMOS ACOMPAÑAR AL NIÑO EN SU CAMINO EVOLUTIVO DESDE EL LLAMADO SPONTANEOIMITATIVI HASTA COMPORTAMIENTOS INTENCIONALES Y AUTOGESTIONADOS. LAS ACTIVIDADES QUE PROPONEMOS ESTÁN DISEÑADAS Y CALIBRADAS A LAS DIFERENTES CATEGORÍAS SE CARACTERIZAN POR LAS TRAYECTORIAS DE OSSERVATIONSCOPERTA Y LA ELABORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BARNDOMSSKOLEN ER ET KOMPLEKST UDDANNELSESMILJØ, DER RESPEKTERER FAMILIERNES UDDANNELSESMÆSSIGE VALG, SKAL VÆRE I STAND TIL AT IMØDEKOMME DE GRUNDLÆGGENDE BEHOV I EN MATERIEL ORDEN, OG IKKE AF HVER ENKELT SKAL VÆRE I STAND TIL AT FORBEDRE LACQUISITION AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER STIMULERE EVNEN TIL AT UDFORSKE OG OPDAGE, HVILKET GIVER EN MENING TIL OPLEVELSEN I EN ATMOSFÆRE AF POSITIV AFFETTIVIT OG LEGENDE LEG. FRA DE TRE ÅR OG FREMEFTER ER DET GRUNDLÆGGENDE MÅL FOR BARNDOMSSKOLEN AT SIGTE MOD BEVIDSTHEDSBEVIDSTHED TIL DE FØRSTE FORMER FOR VIDEN OM BARNET FORSTÅET SOM AKTIVITET MED STRUKTURERING AF TANKER. MED DETTE DESIGN ER DET BEREGNET TIL AT LEDSAGE BARNET I DETS EVOLUTIONÆRE VEJ FRA SÅKALDTE SPONTANEOIMITATIVI ADFÆRD TIL FORSÆTLIG OG SELVFORVALTET ADFÆRD. DE AKTIVITETER, SOM VI FORESLÅR, ER DESIGNET OG KALIBRERET PÅ DE FORSKELLIGE BÅND DET ER KENDETEGNET VED STIER AF EXSERVATIONSCOVERTA OG UDARBEJDELSE AF DE ERFARINGER, FI (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BARNDOMSSKOLEN ER ET KOMPLEKST UDDANNELSESMILJØ, DER RESPEKTERER FAMILIERNES UDDANNELSESMÆSSIGE VALG, SKAL VÆRE I STAND TIL AT IMØDEKOMME DE GRUNDLÆGGENDE BEHOV I EN MATERIEL ORDEN, OG IKKE AF HVER ENKELT SKAL VÆRE I STAND TIL AT FORBEDRE LACQUISITION AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER STIMULERE EVNEN TIL AT UDFORSKE OG OPDAGE, HVILKET GIVER EN MENING TIL OPLEVELSEN I EN ATMOSFÆRE AF POSITIV AFFETTIVIT OG LEGENDE LEG. FRA DE TRE ÅR OG FREMEFTER ER DET GRUNDLÆGGENDE MÅL FOR BARNDOMSSKOLEN AT SIGTE MOD BEVIDSTHEDSBEVIDSTHED TIL DE FØRSTE FORMER FOR VIDEN OM BARNET FORSTÅET SOM AKTIVITET MED STRUKTURERING AF TANKER. MED DETTE DESIGN ER DET BEREGNET TIL AT LEDSAGE BARNET I DETS EVOLUTIONÆRE VEJ FRA SÅKALDTE SPONTANEOIMITATIVI ADFÆRD TIL FORSÆTLIG OG SELVFORVALTET ADFÆRD. DE AKTIVITETER, SOM VI FORESLÅR, ER DESIGNET OG KALIBRERET PÅ DE FORSKELLIGE BÅND DET ER KENDETEGNET VED STIER AF EXSERVATIONSCOVERTA OG UDARBEJDELSE AF DE ERFARINGER, FI (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BARNDOMSSKOLEN ER ET KOMPLEKST UDDANNELSESMILJØ, DER RESPEKTERER FAMILIERNES UDDANNELSESMÆSSIGE VALG, SKAL VÆRE I STAND TIL AT IMØDEKOMME DE GRUNDLÆGGENDE BEHOV I EN MATERIEL ORDEN, OG IKKE AF HVER ENKELT SKAL VÆRE I STAND TIL AT FORBEDRE LACQUISITION AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER STIMULERE EVNEN TIL AT UDFORSKE OG OPDAGE, HVILKET GIVER EN MENING TIL OPLEVELSEN I EN ATMOSFÆRE AF POSITIV AFFETTIVIT OG LEGENDE LEG. FRA DE TRE ÅR OG FREMEFTER ER DET GRUNDLÆGGENDE MÅL FOR BARNDOMSSKOLEN AT SIGTE MOD BEVIDSTHEDSBEVIDSTHED TIL DE FØRSTE FORMER FOR VIDEN OM BARNET FORSTÅET SOM AKTIVITET MED STRUKTURERING AF TANKER. MED DETTE DESIGN ER DET BEREGNET TIL AT LEDSAGE BARNET I DETS EVOLUTIONÆRE VEJ FRA SÅKALDTE SPONTANEOIMITATIVI ADFÆRD TIL FORSÆTLIG OG SELVFORVALTET ADFÆRD. DE AKTIVITETER, SOM VI FORESLÅR, ER DESIGNET OG KALIBRERET PÅ DE FORSKELLIGE BÅND DET ER KENDETEGNET VED STIER AF EXSERVATIONSCOVERTA OG UDARBEJDELSE AF DE ERFARINGER, FI (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΙΑΣ ΥΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ LACQUISITION ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΝΌΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ ΘΕΤΙΚΉΣ AFFETTIVIT ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. ΑΠΌ ΤΑ ΤΡΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΚΑΙ ΜΕΤΆ Ο ΒΑΣΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΈΣ ΩΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΔΙΆΡΘΡΩΣΗΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗΝ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΕΓΌΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ SPONTANEOIMITATIVI ΣΕ ΕΣΚΕΜΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΑΧΕΙΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΝΟΜΟΎΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΠΆΝΤΕΣ DET ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΤΗΣ EXSERVATIONSCOVERTA ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΟΥ FI (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΙΑΣ ΥΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ LACQUISITION ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΝΌΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ ΘΕΤΙΚΉΣ AFFETTIVIT ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. ΑΠΌ ΤΑ ΤΡΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΚΑΙ ΜΕΤΆ Ο ΒΑΣΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΈΣ ΩΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΔΙΆΡΘΡΩΣΗΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗΝ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΕΓΌΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ SPONTANEOIMITATIVI ΣΕ ΕΣΚΕΜΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΑΧΕΙΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΝΟΜΟΎΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΠΆΝΤΕΣ DET ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΤΗΣ EXSERVATIONSCOVERTA ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΟΥ FI (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΙΑΣ ΥΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ LACQUISITION ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΝΌΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ ΘΕΤΙΚΉΣ AFFETTIVIT ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. ΑΠΌ ΤΑ ΤΡΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΚΑΙ ΜΕΤΆ Ο ΒΑΣΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΈΣ ΩΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΔΙΆΡΘΡΩΣΗΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗΝ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΕΓΌΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ SPONTANEOIMITATIVI ΣΕ ΕΣΚΕΜΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΑΧΕΙΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΝΟΜΟΎΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΠΆΝΤΕΣ DET ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΤΗΣ EXSERVATIONSCOVERTA ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΟΥ FI (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA ZA DJETINJSTVO JE SLOŽENO OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE POŠTUJE OBRAZOVNE IZBORE OBITELJI MORA BITI U STANJU ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIJALNOG REDA, A NE OD SVAKOGA MORA BITI U STANJU POBOLJŠATI LACQUISITION ZNANJA I VJEŠTINA STIMULIRATI SPOSOBNOST ISTRAŽIVANJA I OTKRIVANJA, DAJUĆI SMISAO ISKUSTVU U ATMOSFERI POZITIVNE AFFETTIVIT I RAZIGRANE IGRE. OD TRI GODINE NADALJE TEMELJNI JE CILJ ŠKOLE U DJETINJSTVU TEŽITI SVIJESTI O PRVIM OBLICIMA ZNANJA O DJETETU KOJI SE SMATRAJU AKTIVNOŠĆU STRUKTURIRANJA MISLI. S OVIM DIZAJNOM NAMJERAVA PRATITI DIJETE U NJEGOVOM EVOLUCIJSKOM PUTU OD TAKOZVANIH SPONTANEOIMITATIVI PONAŠANJA DO NAMJERNIH I SAMOUPRAVLJANIH PONAŠANJA. AKTIVNOSTI KOJE PREDLAŽEMO SU DIZAJNIRANE I KALIBRIRANE NA RAZLIČITIM BENDOVIMA DET KARAKTERIZIRAJU PUTEVI EXSERVATIONSCOVERTA I RAZRADA ISKUSTAVA FI (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA ZA DJETINJSTVO JE SLOŽENO OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE POŠTUJE OBRAZOVNE IZBORE OBITELJI MORA BITI U STANJU ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIJALNOG REDA, A NE OD SVAKOGA MORA BITI U STANJU POBOLJŠATI LACQUISITION ZNANJA I VJEŠTINA STIMULIRATI SPOSOBNOST ISTRAŽIVANJA I OTKRIVANJA, DAJUĆI SMISAO ISKUSTVU U ATMOSFERI POZITIVNE AFFETTIVIT I RAZIGRANE IGRE. OD TRI GODINE NADALJE TEMELJNI JE CILJ ŠKOLE U DJETINJSTVU TEŽITI SVIJESTI O PRVIM OBLICIMA ZNANJA O DJETETU KOJI SE SMATRAJU AKTIVNOŠĆU STRUKTURIRANJA MISLI. S OVIM DIZAJNOM NAMJERAVA PRATITI DIJETE U NJEGOVOM EVOLUCIJSKOM PUTU OD TAKOZVANIH SPONTANEOIMITATIVI PONAŠANJA DO NAMJERNIH I SAMOUPRAVLJANIH PONAŠANJA. AKTIVNOSTI KOJE PREDLAŽEMO SU DIZAJNIRANE I KALIBRIRANE NA RAZLIČITIM BENDOVIMA DET KARAKTERIZIRAJU PUTEVI EXSERVATIONSCOVERTA I RAZRADA ISKUSTAVA FI (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA ZA DJETINJSTVO JE SLOŽENO OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE POŠTUJE OBRAZOVNE IZBORE OBITELJI MORA BITI U STANJU ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIJALNOG REDA, A NE OD SVAKOGA MORA BITI U STANJU POBOLJŠATI LACQUISITION ZNANJA I VJEŠTINA STIMULIRATI SPOSOBNOST ISTRAŽIVANJA I OTKRIVANJA, DAJUĆI SMISAO ISKUSTVU U ATMOSFERI POZITIVNE AFFETTIVIT I RAZIGRANE IGRE. OD TRI GODINE NADALJE TEMELJNI JE CILJ ŠKOLE U DJETINJSTVU TEŽITI SVIJESTI O PRVIM OBLICIMA ZNANJA O DJETETU KOJI SE SMATRAJU AKTIVNOŠĆU STRUKTURIRANJA MISLI. S OVIM DIZAJNOM NAMJERAVA PRATITI DIJETE U NJEGOVOM EVOLUCIJSKOM PUTU OD TAKOZVANIH SPONTANEOIMITATIVI PONAŠANJA DO NAMJERNIH I SAMOUPRAVLJANIH PONAŠANJA. AKTIVNOSTI KOJE PREDLAŽEMO SU DIZAJNIRANE I KALIBRIRANE NA RAZLIČITIM BENDOVIMA DET KARAKTERIZIRAJU PUTEVI EXSERVATIONSCOVERTA I RAZRADA ISKUSTAVA FI (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA DIN COPILĂRIE ESTE UN MEDIU EDUCAȚIONAL COMPLEX, CARE RESPECTĂ ALEGERILE EDUCAȚIONALE ALE FAMILIILOR TREBUIE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR FUNDAMENTALE ALE UNEI ORDINI MATERIALE ȘI NU TREBUIE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ LACQUISITION DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI STIMULA CAPACITATEA DE A EXPLORA ȘI DE A DESCOPERI, OFERIND UN SENS EXPERIENȚEI ÎNTR-O ATMOSFERĂ DE AFFETTIVIT POZITIV ȘI JOC JUCĂUȘ. ÎNCEPÂND CU CEI TREI ANI, OBIECTIVUL FUNDAMENTAL AL ȘCOLII PENTRU COPII ESTE DE A VIZA SENSIBILIZAREA CU PRIVIRE LA PRIMELE FORME DE CUNOAȘTERE A COPILULUI, ÎNȚELESE CA ACTIVITATE DE STRUCTURARE A GÂNDIRII. CU ACEST DESIGN SE INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎNSOȚEASCĂ COPILUL ÎN CALEA SA EVOLUTIVĂ DE LA AȘA-NUMITELE COMPORTAMENTE SPONTANEOIMITATIVI LA COMPORTAMENTE INTENȚIONATE ȘI AUTO-GESTIONATE. ACTIVITĂȚILE PE CARE LE PROPUNEM SUNT CONCEPUTE ȘI CALIBRATE PE DIFERITELE BENZI DET SUNT CARACTERIZATE PRIN CĂI DE EXSERVATIONSCOVERTA ȘI ELABORAREA EXPERIENȚELOR (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA DIN COPILĂRIE ESTE UN MEDIU EDUCAȚIONAL COMPLEX, CARE RESPECTĂ ALEGERILE EDUCAȚIONALE ALE FAMILIILOR TREBUIE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR FUNDAMENTALE ALE UNEI ORDINI MATERIALE ȘI NU TREBUIE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ LACQUISITION DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI STIMULA CAPACITATEA DE A EXPLORA ȘI DE A DESCOPERI, OFERIND UN SENS EXPERIENȚEI ÎNTR-O ATMOSFERĂ DE AFFETTIVIT POZITIV ȘI JOC JUCĂUȘ. ÎNCEPÂND CU CEI TREI ANI, OBIECTIVUL FUNDAMENTAL AL ȘCOLII PENTRU COPII ESTE DE A VIZA SENSIBILIZAREA CU PRIVIRE LA PRIMELE FORME DE CUNOAȘTERE A COPILULUI, ÎNȚELESE CA ACTIVITATE DE STRUCTURARE A GÂNDIRII. CU ACEST DESIGN SE INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎNSOȚEASCĂ COPILUL ÎN CALEA SA EVOLUTIVĂ DE LA AȘA-NUMITELE COMPORTAMENTE SPONTANEOIMITATIVI LA COMPORTAMENTE INTENȚIONATE ȘI AUTO-GESTIONATE. ACTIVITĂȚILE PE CARE LE PROPUNEM SUNT CONCEPUTE ȘI CALIBRATE PE DIFERITELE BENZI DET SUNT CARACTERIZATE PRIN CĂI DE EXSERVATIONSCOVERTA ȘI ELABORAREA EXPERIENȚELOR (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA DIN COPILĂRIE ESTE UN MEDIU EDUCAȚIONAL COMPLEX, CARE RESPECTĂ ALEGERILE EDUCAȚIONALE ALE FAMILIILOR TREBUIE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR FUNDAMENTALE ALE UNEI ORDINI MATERIALE ȘI NU TREBUIE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ LACQUISITION DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI STIMULA CAPACITATEA DE A EXPLORA ȘI DE A DESCOPERI, OFERIND UN SENS EXPERIENȚEI ÎNTR-O ATMOSFERĂ DE AFFETTIVIT POZITIV ȘI JOC JUCĂUȘ. ÎNCEPÂND CU CEI TREI ANI, OBIECTIVUL FUNDAMENTAL AL ȘCOLII PENTRU COPII ESTE DE A VIZA SENSIBILIZAREA CU PRIVIRE LA PRIMELE FORME DE CUNOAȘTERE A COPILULUI, ÎNȚELESE CA ACTIVITATE DE STRUCTURARE A GÂNDIRII. CU ACEST DESIGN SE INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎNSOȚEASCĂ COPILUL ÎN CALEA SA EVOLUTIVĂ DE LA AȘA-NUMITELE COMPORTAMENTE SPONTANEOIMITATIVI LA COMPORTAMENTE INTENȚIONATE ȘI AUTO-GESTIONATE. ACTIVITĂȚILE PE CARE LE PROPUNEM SUNT CONCEPUTE ȘI CALIBRATE PE DIFERITELE BENZI DET SUNT CARACTERIZATE PRIN CĂI DE EXSERVATIONSCOVERTA ȘI ELABORAREA EXPERIENȚELOR (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DETSKÁ ŠKOLA JE KOMPLEXNÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ REŠPEKTUJE VZDELÁVACIE VOĽBY RODÍN MUSÍ BYŤ SCHOPNÝ REAGOVAŤ NA ZÁKLADNÉ POTREBY HMOTNÉHO PORIADKU A NIE KAŽDÝ Z NICH MUSÍ BYŤ SCHOPNÝ ZVÝŠIŤ LACQUISITION VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ STIMULOVAŤ SCHOPNOSŤ SKÚMAŤ A OBJAVOVAŤ, DÁVA ZMYSEL SKÚSENOSTI V ATMOSFÉRE POZITÍVNEHO AFFETTIVIT A HRAVÁ HRA. OD TROCH ROKOV JE ZÁKLADNÝM CIEĽOM DETSKEJ ŠKOLY ZAMERAŤ SA NA UVEDOMENIE SI PRVÝCH FORIEM POZNANIA DIEŤAŤA, KTORÉ SA CHÁPU AKO ČINNOSŤ ŠTRUKTÚROVANIA MYSLENIA. S TÝMTO DIZAJNOM JE URČENÝ NA SPREVÁDZANIE DIEŤAŤA VO SVOJEJ EVOLUČNEJ CESTE OD TZV. SPONTANEOIMITATIVI SPRÁVANIA AŽ PO ÚMYSELNÉ A SAMORIADENÉ SPRÁVANIE. AKTIVITY, KTORÉ NAVRHUJEME, SÚ NAVRHNUTÉ A KALIBROVANÉ NA RÔZNYCH PÁSMACH DET CHARAKTERIZUJÚ CESTY EXSERVATIONSCOVERTA A SPRACOVANIE SKÚSENOSTÍ FI (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: DETSKÁ ŠKOLA JE KOMPLEXNÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ REŠPEKTUJE VZDELÁVACIE VOĽBY RODÍN MUSÍ BYŤ SCHOPNÝ REAGOVAŤ NA ZÁKLADNÉ POTREBY HMOTNÉHO PORIADKU A NIE KAŽDÝ Z NICH MUSÍ BYŤ SCHOPNÝ ZVÝŠIŤ LACQUISITION VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ STIMULOVAŤ SCHOPNOSŤ SKÚMAŤ A OBJAVOVAŤ, DÁVA ZMYSEL SKÚSENOSTI V ATMOSFÉRE POZITÍVNEHO AFFETTIVIT A HRAVÁ HRA. OD TROCH ROKOV JE ZÁKLADNÝM CIEĽOM DETSKEJ ŠKOLY ZAMERAŤ SA NA UVEDOMENIE SI PRVÝCH FORIEM POZNANIA DIEŤAŤA, KTORÉ SA CHÁPU AKO ČINNOSŤ ŠTRUKTÚROVANIA MYSLENIA. S TÝMTO DIZAJNOM JE URČENÝ NA SPREVÁDZANIE DIEŤAŤA VO SVOJEJ EVOLUČNEJ CESTE OD TZV. SPONTANEOIMITATIVI SPRÁVANIA AŽ PO ÚMYSELNÉ A SAMORIADENÉ SPRÁVANIE. AKTIVITY, KTORÉ NAVRHUJEME, SÚ NAVRHNUTÉ A KALIBROVANÉ NA RÔZNYCH PÁSMACH DET CHARAKTERIZUJÚ CESTY EXSERVATIONSCOVERTA A SPRACOVANIE SKÚSENOSTÍ FI (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DETSKÁ ŠKOLA JE KOMPLEXNÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ REŠPEKTUJE VZDELÁVACIE VOĽBY RODÍN MUSÍ BYŤ SCHOPNÝ REAGOVAŤ NA ZÁKLADNÉ POTREBY HMOTNÉHO PORIADKU A NIE KAŽDÝ Z NICH MUSÍ BYŤ SCHOPNÝ ZVÝŠIŤ LACQUISITION VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ STIMULOVAŤ SCHOPNOSŤ SKÚMAŤ A OBJAVOVAŤ, DÁVA ZMYSEL SKÚSENOSTI V ATMOSFÉRE POZITÍVNEHO AFFETTIVIT A HRAVÁ HRA. OD TROCH ROKOV JE ZÁKLADNÝM CIEĽOM DETSKEJ ŠKOLY ZAMERAŤ SA NA UVEDOMENIE SI PRVÝCH FORIEM POZNANIA DIEŤAŤA, KTORÉ SA CHÁPU AKO ČINNOSŤ ŠTRUKTÚROVANIA MYSLENIA. S TÝMTO DIZAJNOM JE URČENÝ NA SPREVÁDZANIE DIEŤAŤA VO SVOJEJ EVOLUČNEJ CESTE OD TZV. SPONTANEOIMITATIVI SPRÁVANIA AŽ PO ÚMYSELNÉ A SAMORIADENÉ SPRÁVANIE. AKTIVITY, KTORÉ NAVRHUJEME, SÚ NAVRHNUTÉ A KALIBROVANÉ NA RÔZNYCH PÁSMACH DET CHARAKTERIZUJÚ CESTY EXSERVATIONSCOVERTA A SPRACOVANIE SKÚSENOSTÍ FI (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKOLA TAT-TFULIJA HIJA AMBJENT EDUKATTIV KUMPLESS LI JIRRISPETTA L-GĦAŻLIET EDUKATTIVI TAL-FAMILJI GĦANDU JKUN KAPAĊI JWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET FUNDAMENTALI TA’ ORDNI MATERJALI U MHUX TA’ KULL WIEĦED GĦANDU JKUN KAPAĊI JTEJJEB L-ALKUISIZZJONI TAL-GĦARFIEN U L-ĦILIET JISTIMULA L-KAPAĊITÀ LI WIEĦED JESPLORA U JISKOPRI, FILWAQT LI JAGĦTI TIFSIRA LILL-ESPERJENZA F’ATMOSFERA TA’ LOGĦOB POŻITTIV TA’ AFFETTIVIT U JILGĦAB. MIT-TLIET SNIN’IL QUDDIEM L-GĦAN FUNDAMENTALI TAL-ISKOLA TAT-TFULIJA HUWA LI TIMMIRA LEJN L-GĦARFIEN TAL-EWWEL FOROM TA’ GĦARFIEN TAT-TFAL MIFHUMA BĦALA ATTIVITÀ TA’ STRUTTURAR TAL-ĦSIEB. MA ‘DAN ID-DISINN HUWA MAĦSUB LI JAKKUMPANJA L-MINURI FIL-PASSAĠĠ EVOLUZZJONARJU TAGĦHA MILL-IMGIEBA HEKK IMSEJĦA SPONTANEOIMITATIVI GĦAL IMGIEBA INTENZJONALI U AWTOĠESTITI. L-ATTIVITAJIET LI NIPPROPONU HUMA MFASSLA U KKALIBRATI FUQ IL-MEDED DIFFERENTI DET HUMA KKARATTERIZZATI MINN MOGĦDIJIET TA ‘EXSERVATIONSCOVERTA U L-ELABORAZZJONI TA’ L-ESPERJENZI TAL-FI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA TAT-TFULIJA HIJA AMBJENT EDUKATTIV KUMPLESS LI JIRRISPETTA L-GĦAŻLIET EDUKATTIVI TAL-FAMILJI GĦANDU JKUN KAPAĊI JWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET FUNDAMENTALI TA’ ORDNI MATERJALI U MHUX TA’ KULL WIEĦED GĦANDU JKUN KAPAĊI JTEJJEB L-ALKUISIZZJONI TAL-GĦARFIEN U L-ĦILIET JISTIMULA L-KAPAĊITÀ LI WIEĦED JESPLORA U JISKOPRI, FILWAQT LI JAGĦTI TIFSIRA LILL-ESPERJENZA F’ATMOSFERA TA’ LOGĦOB POŻITTIV TA’ AFFETTIVIT U JILGĦAB. MIT-TLIET SNIN’IL QUDDIEM L-GĦAN FUNDAMENTALI TAL-ISKOLA TAT-TFULIJA HUWA LI TIMMIRA LEJN L-GĦARFIEN TAL-EWWEL FOROM TA’ GĦARFIEN TAT-TFAL MIFHUMA BĦALA ATTIVITÀ TA’ STRUTTURAR TAL-ĦSIEB. MA ‘DAN ID-DISINN HUWA MAĦSUB LI JAKKUMPANJA L-MINURI FIL-PASSAĠĠ EVOLUZZJONARJU TAGĦHA MILL-IMGIEBA HEKK IMSEJĦA SPONTANEOIMITATIVI GĦAL IMGIEBA INTENZJONALI U AWTOĠESTITI. L-ATTIVITAJIET LI NIPPROPONU HUMA MFASSLA U KKALIBRATI FUQ IL-MEDED DIFFERENTI DET HUMA KKARATTERIZZATI MINN MOGĦDIJIET TA ‘EXSERVATIONSCOVERTA U L-ELABORAZZJONI TA’ L-ESPERJENZI TAL-FI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA TAT-TFULIJA HIJA AMBJENT EDUKATTIV KUMPLESS LI JIRRISPETTA L-GĦAŻLIET EDUKATTIVI TAL-FAMILJI GĦANDU JKUN KAPAĊI JWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET FUNDAMENTALI TA’ ORDNI MATERJALI U MHUX TA’ KULL WIEĦED GĦANDU JKUN KAPAĊI JTEJJEB L-ALKUISIZZJONI TAL-GĦARFIEN U L-ĦILIET JISTIMULA L-KAPAĊITÀ LI WIEĦED JESPLORA U JISKOPRI, FILWAQT LI JAGĦTI TIFSIRA LILL-ESPERJENZA F’ATMOSFERA TA’ LOGĦOB POŻITTIV TA’ AFFETTIVIT U JILGĦAB. MIT-TLIET SNIN’IL QUDDIEM L-GĦAN FUNDAMENTALI TAL-ISKOLA TAT-TFULIJA HUWA LI TIMMIRA LEJN L-GĦARFIEN TAL-EWWEL FOROM TA’ GĦARFIEN TAT-TFAL MIFHUMA BĦALA ATTIVITÀ TA’ STRUTTURAR TAL-ĦSIEB. MA ‘DAN ID-DISINN HUWA MAĦSUB LI JAKKUMPANJA L-MINURI FIL-PASSAĠĠ EVOLUZZJONARJU TAGĦHA MILL-IMGIEBA HEKK IMSEJĦA SPONTANEOIMITATIVI GĦAL IMGIEBA INTENZJONALI U AWTOĠESTITI. L-ATTIVITAJIET LI NIPPROPONU HUMA MFASSLA U KKALIBRATI FUQ IL-MEDED DIFFERENTI DET HUMA KKARATTERIZZATI MINN MOGĦDIJIET TA ‘EXSERVATIONSCOVERTA U L-ELABORAZZJONI TA’ L-ESPERJENZI TAL-FI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA INFANTIL É UM AMBIENTE EDUCACIONAL COMPLEXO QUE RESPEITA AS ESCOLHAS EDUCACIONAIS DAS FAMÍLIAS DEVE SER CAPAZ DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES FUNDAMENTAIS DE UMA ORDEM MATERIAL E NÃO DE CADA UM DEVE SER CAPAZ DE MELHORAR A LACQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES ESTIMULAR A CAPACIDADE DE EXPLORAR E DESCOBRIR, DANDO UM SIGNIFICADO À EXPERIÊNCIA EM UMA ATMOSFERA DE AFFETTIVIT POSITIVO E BRINCADEIRA LÚDICA. A PARTIR DOS TRÊS ANOS EM DIANTE, O OBJETIVO FUNDAMENTAL DA ESCOLA INFANTIL É A CONSCIENTIZAÇÃO PARA AS PRIMEIRAS FORMAS DE CONHECIMENTO DA CRIANÇA ENTENDIDAS COMO ATIVIDADE DE ESTRUTURAÇÃO DO PENSAMENTO. COM ESSE DESENHO PRETENDE-SE ACOMPANHAR A CRIANÇA EM SEU CAMINHO EVOLUTIVO DESDE OS CHAMADOS COMPORTAMENTOS SPONTANEOIMITATIVI ATÉ COMPORTAMENTOS INTENCIONAIS E AUTOGERENCIADOS. AS ATIVIDADES QUE PROPOMOS SÃO PROJETADAS E CALIBRADAS NAS DIFERENTES BANDAS DET CARACTERIZAM-SE POR CAMINHOS DE EXSERVATIONSCOVERTA E ELABORAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DO FI (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA INFANTIL É UM AMBIENTE EDUCACIONAL COMPLEXO QUE RESPEITA AS ESCOLHAS EDUCACIONAIS DAS FAMÍLIAS DEVE SER CAPAZ DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES FUNDAMENTAIS DE UMA ORDEM MATERIAL E NÃO DE CADA UM DEVE SER CAPAZ DE MELHORAR A LACQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES ESTIMULAR A CAPACIDADE DE EXPLORAR E DESCOBRIR, DANDO UM SIGNIFICADO À EXPERIÊNCIA EM UMA ATMOSFERA DE AFFETTIVIT POSITIVO E BRINCADEIRA LÚDICA. A PARTIR DOS TRÊS ANOS EM DIANTE, O OBJETIVO FUNDAMENTAL DA ESCOLA INFANTIL É A CONSCIENTIZAÇÃO PARA AS PRIMEIRAS FORMAS DE CONHECIMENTO DA CRIANÇA ENTENDIDAS COMO ATIVIDADE DE ESTRUTURAÇÃO DO PENSAMENTO. COM ESSE DESENHO PRETENDE-SE ACOMPANHAR A CRIANÇA EM SEU CAMINHO EVOLUTIVO DESDE OS CHAMADOS COMPORTAMENTOS SPONTANEOIMITATIVI ATÉ COMPORTAMENTOS INTENCIONAIS E AUTOGERENCIADOS. AS ATIVIDADES QUE PROPOMOS SÃO PROJETADAS E CALIBRADAS NAS DIFERENTES BANDAS DET CARACTERIZAM-SE POR CAMINHOS DE EXSERVATIONSCOVERTA E ELABORAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DO FI (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA INFANTIL É UM AMBIENTE EDUCACIONAL COMPLEXO QUE RESPEITA AS ESCOLHAS EDUCACIONAIS DAS FAMÍLIAS DEVE SER CAPAZ DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES FUNDAMENTAIS DE UMA ORDEM MATERIAL E NÃO DE CADA UM DEVE SER CAPAZ DE MELHORAR A LACQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES ESTIMULAR A CAPACIDADE DE EXPLORAR E DESCOBRIR, DANDO UM SIGNIFICADO À EXPERIÊNCIA EM UMA ATMOSFERA DE AFFETTIVIT POSITIVO E BRINCADEIRA LÚDICA. A PARTIR DOS TRÊS ANOS EM DIANTE, O OBJETIVO FUNDAMENTAL DA ESCOLA INFANTIL É A CONSCIENTIZAÇÃO PARA AS PRIMEIRAS FORMAS DE CONHECIMENTO DA CRIANÇA ENTENDIDAS COMO ATIVIDADE DE ESTRUTURAÇÃO DO PENSAMENTO. COM ESSE DESENHO PRETENDE-SE ACOMPANHAR A CRIANÇA EM SEU CAMINHO EVOLUTIVO DESDE OS CHAMADOS COMPORTAMENTOS SPONTANEOIMITATIVI ATÉ COMPORTAMENTOS INTENCIONAIS E AUTOGERENCIADOS. AS ATIVIDADES QUE PROPOMOS SÃO PROJETADAS E CALIBRADAS NAS DIFERENTES BANDAS DET CARACTERIZAM-SE POR CAMINHOS DE EXSERVATIONSCOVERTA E ELABORAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DO FI (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LAPSUUDENKOULU ON MONIMUTKAINEN KOULUTUSYMPÄRISTÖ, JOKA KUNNIOITTAA PERHEIDEN KOULUTUSVALINTOJA, JOIDEN ON KYETTÄVÄ VASTAAMAAN MATERIAALIJÄRJESTYKSEN PERUSTARPEISIIN, EIKÄ JOKAISEN TULEE PYSTYÄ PARANTAMAAN TIETOJEN JA TAITOJEN LACQUISITION-KYKYÄ, JOKA EDISTÄÄ KYKYÄ TUTKIA JA LÖYTÄÄ, ANTAA MERKITYKSEN KOKEMUKSELLE POSITIIVISEN AFFETTIVITIN JA LEIKKISÄN PELIN ILMAPIIRISSÄ. KOLMEN VUODEN JÄLKEEN LAPSUUSKOULUN PERIMMÄISENÄ TAVOITTEENA ON PYRKIÄ TIETOISUUTEEN LAPSEN ENSIMMÄISISTÄ TIEDONMUODOISTA, JOITA PIDETÄÄN AJATUKSEN JÄSENTÄMISENÄ. TÄMÄN MUOTOILUN TARKOITUKSENA ON SEURATA LAPSEN EVOLUUTIOPOLKUA NS. SPONTANEOIMITATIVI-KÄYTTÄYTYMISESTÄ TARKOITUKSELLISEEN JA ITSEHALLINNOLLISEEN KÄYTTÄYTYMISEEN. EHDOTETUILLE TOIMINNOILLE SUUNNITELLAAN JA KALIBROIDAAN ERI TAAJUUKSILLA DET ON OMINAISTA POLKUJA EXSERVATIONSCOVERTA JA KEHITTÄÄ KOKEMUKSIA FI (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LAPSUUDENKOULU ON MONIMUTKAINEN KOULUTUSYMPÄRISTÖ, JOKA KUNNIOITTAA PERHEIDEN KOULUTUSVALINTOJA, JOIDEN ON KYETTÄVÄ VASTAAMAAN MATERIAALIJÄRJESTYKSEN PERUSTARPEISIIN, EIKÄ JOKAISEN TULEE PYSTYÄ PARANTAMAAN TIETOJEN JA TAITOJEN LACQUISITION-KYKYÄ, JOKA EDISTÄÄ KYKYÄ TUTKIA JA LÖYTÄÄ, ANTAA MERKITYKSEN KOKEMUKSELLE POSITIIVISEN AFFETTIVITIN JA LEIKKISÄN PELIN ILMAPIIRISSÄ. KOLMEN VUODEN JÄLKEEN LAPSUUSKOULUN PERIMMÄISENÄ TAVOITTEENA ON PYRKIÄ TIETOISUUTEEN LAPSEN ENSIMMÄISISTÄ TIEDONMUODOISTA, JOITA PIDETÄÄN AJATUKSEN JÄSENTÄMISENÄ. TÄMÄN MUOTOILUN TARKOITUKSENA ON SEURATA LAPSEN EVOLUUTIOPOLKUA NS. SPONTANEOIMITATIVI-KÄYTTÄYTYMISESTÄ TARKOITUKSELLISEEN JA ITSEHALLINNOLLISEEN KÄYTTÄYTYMISEEN. EHDOTETUILLE TOIMINNOILLE SUUNNITELLAAN JA KALIBROIDAAN ERI TAAJUUKSILLA DET ON OMINAISTA POLKUJA EXSERVATIONSCOVERTA JA KEHITTÄÄ KOKEMUKSIA FI (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LAPSUUDENKOULU ON MONIMUTKAINEN KOULUTUSYMPÄRISTÖ, JOKA KUNNIOITTAA PERHEIDEN KOULUTUSVALINTOJA, JOIDEN ON KYETTÄVÄ VASTAAMAAN MATERIAALIJÄRJESTYKSEN PERUSTARPEISIIN, EIKÄ JOKAISEN TULEE PYSTYÄ PARANTAMAAN TIETOJEN JA TAITOJEN LACQUISITION-KYKYÄ, JOKA EDISTÄÄ KYKYÄ TUTKIA JA LÖYTÄÄ, ANTAA MERKITYKSEN KOKEMUKSELLE POSITIIVISEN AFFETTIVITIN JA LEIKKISÄN PELIN ILMAPIIRISSÄ. KOLMEN VUODEN JÄLKEEN LAPSUUSKOULUN PERIMMÄISENÄ TAVOITTEENA ON PYRKIÄ TIETOISUUTEEN LAPSEN ENSIMMÄISISTÄ TIEDONMUODOISTA, JOITA PIDETÄÄN AJATUKSEN JÄSENTÄMISENÄ. TÄMÄN MUOTOILUN TARKOITUKSENA ON SEURATA LAPSEN EVOLUUTIOPOLKUA NS. SPONTANEOIMITATIVI-KÄYTTÄYTYMISESTÄ TARKOITUKSELLISEEN JA ITSEHALLINNOLLISEEN KÄYTTÄYTYMISEEN. EHDOTETUILLE TOIMINNOILLE SUUNNITELLAAN JA KALIBROIDAAN ERI TAAJUUKSILLA DET ON OMINAISTA POLKUJA EXSERVATIONSCOVERTA JA KEHITTÄÄ KOKEMUKSIA FI (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁA DZIECIŃSTWA JEST ZŁOŻONYM ŚRODOWISKIEM EDUKACYJNYM, KTÓRE SZANUJE WYBORY EDUKACYJNE RODZIN, MUSI BYĆ W STANIE REAGOWAĆ NA PODSTAWOWE POTRZEBY PORZĄDKU MATERIALNEGO, A NIE KAŻDY Z NICH MUSI BYĆ W STANIE ZWIĘKSZYĆ LACQUISITION WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI STYMULOWAĆ ZDOLNOŚĆ DO ODKRYWANIA I ODKRYWANIA, NADAJĄC SENS DOŚWIADCZENIU W ATMOSFERZE POZYTYWNEJ AFFETTIVIT I ZABAWY. OD TRZECH LAT PODSTAWOWYM CELEM SZKOŁY JEST DĄŻENIE DO ŚWIADOMOŚCI W ZAKRESIE PIERWSZYCH FORM WIEDZY O DZIECKU ROZUMIANYM JAKO AKTYWNOŚĆ STRUKTURYZACJI MYŚLI. DZIĘKI TEMU PROJEKTOWI MA TOWARZYSZYĆ DZIECKU W JEGO EWOLUCYJNEJ ŚCIEŻCE OD TAK ZWANYCH ZACHOWAŃ SPONTANEOIMITATIVI DO UMYŚLNYCH I SAMOZARZĄDZANYCH ZACHOWAŃ. PROPONOWANE PRZEZ NAS DZIAŁANIA SĄ PROJEKTOWANE I KALIBROWANE NA RÓŻNYCH PASMACH DET CHARAKTERYZUJĄ SIĘ ŚCIEŻKAMI EXSERVATIONSCOVERTA I OPRACOWANIEM DOŚWIADCZEŃ FI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA DZIECIŃSTWA JEST ZŁOŻONYM ŚRODOWISKIEM EDUKACYJNYM, KTÓRE SZANUJE WYBORY EDUKACYJNE RODZIN, MUSI BYĆ W STANIE REAGOWAĆ NA PODSTAWOWE POTRZEBY PORZĄDKU MATERIALNEGO, A NIE KAŻDY Z NICH MUSI BYĆ W STANIE ZWIĘKSZYĆ LACQUISITION WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI STYMULOWAĆ ZDOLNOŚĆ DO ODKRYWANIA I ODKRYWANIA, NADAJĄC SENS DOŚWIADCZENIU W ATMOSFERZE POZYTYWNEJ AFFETTIVIT I ZABAWY. OD TRZECH LAT PODSTAWOWYM CELEM SZKOŁY JEST DĄŻENIE DO ŚWIADOMOŚCI W ZAKRESIE PIERWSZYCH FORM WIEDZY O DZIECKU ROZUMIANYM JAKO AKTYWNOŚĆ STRUKTURYZACJI MYŚLI. DZIĘKI TEMU PROJEKTOWI MA TOWARZYSZYĆ DZIECKU W JEGO EWOLUCYJNEJ ŚCIEŻCE OD TAK ZWANYCH ZACHOWAŃ SPONTANEOIMITATIVI DO UMYŚLNYCH I SAMOZARZĄDZANYCH ZACHOWAŃ. PROPONOWANE PRZEZ NAS DZIAŁANIA SĄ PROJEKTOWANE I KALIBROWANE NA RÓŻNYCH PASMACH DET CHARAKTERYZUJĄ SIĘ ŚCIEŻKAMI EXSERVATIONSCOVERTA I OPRACOWANIEM DOŚWIADCZEŃ FI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA DZIECIŃSTWA JEST ZŁOŻONYM ŚRODOWISKIEM EDUKACYJNYM, KTÓRE SZANUJE WYBORY EDUKACYJNE RODZIN, MUSI BYĆ W STANIE REAGOWAĆ NA PODSTAWOWE POTRZEBY PORZĄDKU MATERIALNEGO, A NIE KAŻDY Z NICH MUSI BYĆ W STANIE ZWIĘKSZYĆ LACQUISITION WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI STYMULOWAĆ ZDOLNOŚĆ DO ODKRYWANIA I ODKRYWANIA, NADAJĄC SENS DOŚWIADCZENIU W ATMOSFERZE POZYTYWNEJ AFFETTIVIT I ZABAWY. OD TRZECH LAT PODSTAWOWYM CELEM SZKOŁY JEST DĄŻENIE DO ŚWIADOMOŚCI W ZAKRESIE PIERWSZYCH FORM WIEDZY O DZIECKU ROZUMIANYM JAKO AKTYWNOŚĆ STRUKTURYZACJI MYŚLI. DZIĘKI TEMU PROJEKTOWI MA TOWARZYSZYĆ DZIECKU W JEGO EWOLUCYJNEJ ŚCIEŻCE OD TAK ZWANYCH ZACHOWAŃ SPONTANEOIMITATIVI DO UMYŚLNYCH I SAMOZARZĄDZANYCH ZACHOWAŃ. PROPONOWANE PRZEZ NAS DZIAŁANIA SĄ PROJEKTOWANE I KALIBROWANE NA RÓŻNYCH PASMACH DET CHARAKTERYZUJĄ SIĘ ŚCIEŻKAMI EXSERVATIONSCOVERTA I OPRACOWANIEM DOŚWIADCZEŃ FI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLA OTROŠTVA JE KOMPLEKSNO IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI SPOŠTUJE IZOBRAŽEVALNE ODLOČITVE DRUŽIN, MORA BITI SPOSOBNO ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIALNEGA REDA IN NE MORA BITI ZMOŽNO IZBOLJŠATI LAKOVANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI, KI SPODBUJAJO SPOSOBNOST RAZISKOVANJA IN ODKRIVANJA, KAR DAJE POMEN IZKUŠNJAM V OZRAČJU POZITIVNEGA AFFETTIVITA IN IGRIVE IGRE. OD TREH LET NAPREJ JE TEMELJNI CILJ OTROŠKE ŠOLE OZAVEŠČANJE O PRVIH OBLIKAH POZNAVANJA OTROKA, KI SE RAZUMEJO KOT DEJAVNOST STRUKTURIRANJA MISLI. S TO ZASNOVO NAJ BI SPREMLJALA OTROKA V SVOJI EVOLUCIJSKI POTI OD TAKO IMENOVANEGA VEDENJA SPONTANEOIMITATIVI DO NAMERNIH IN SAMOUPRAVLJANIH VEDENJ. AKTIVNOSTI, KI JIH PREDLAGAMO, SO ZASNOVANE IN KALIBRIRANE NA RAZLIČNIH PASOVIH DET SO ZNAČILNE POTI EXSERVATIONSCOVERTA IN IZDELAVA IZKUŠENJ FI (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA OTROŠTVA JE KOMPLEKSNO IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI SPOŠTUJE IZOBRAŽEVALNE ODLOČITVE DRUŽIN, MORA BITI SPOSOBNO ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIALNEGA REDA IN NE MORA BITI ZMOŽNO IZBOLJŠATI LAKOVANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI, KI SPODBUJAJO SPOSOBNOST RAZISKOVANJA IN ODKRIVANJA, KAR DAJE POMEN IZKUŠNJAM V OZRAČJU POZITIVNEGA AFFETTIVITA IN IGRIVE IGRE. OD TREH LET NAPREJ JE TEMELJNI CILJ OTROŠKE ŠOLE OZAVEŠČANJE O PRVIH OBLIKAH POZNAVANJA OTROKA, KI SE RAZUMEJO KOT DEJAVNOST STRUKTURIRANJA MISLI. S TO ZASNOVO NAJ BI SPREMLJALA OTROKA V SVOJI EVOLUCIJSKI POTI OD TAKO IMENOVANEGA VEDENJA SPONTANEOIMITATIVI DO NAMERNIH IN SAMOUPRAVLJANIH VEDENJ. AKTIVNOSTI, KI JIH PREDLAGAMO, SO ZASNOVANE IN KALIBRIRANE NA RAZLIČNIH PASOVIH DET SO ZNAČILNE POTI EXSERVATIONSCOVERTA IN IZDELAVA IZKUŠENJ FI (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA OTROŠTVA JE KOMPLEKSNO IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI SPOŠTUJE IZOBRAŽEVALNE ODLOČITVE DRUŽIN, MORA BITI SPOSOBNO ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIALNEGA REDA IN NE MORA BITI ZMOŽNO IZBOLJŠATI LAKOVANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI, KI SPODBUJAJO SPOSOBNOST RAZISKOVANJA IN ODKRIVANJA, KAR DAJE POMEN IZKUŠNJAM V OZRAČJU POZITIVNEGA AFFETTIVITA IN IGRIVE IGRE. OD TREH LET NAPREJ JE TEMELJNI CILJ OTROŠKE ŠOLE OZAVEŠČANJE O PRVIH OBLIKAH POZNAVANJA OTROKA, KI SE RAZUMEJO KOT DEJAVNOST STRUKTURIRANJA MISLI. S TO ZASNOVO NAJ BI SPREMLJALA OTROKA V SVOJI EVOLUCIJSKI POTI OD TAKO IMENOVANEGA VEDENJA SPONTANEOIMITATIVI DO NAMERNIH IN SAMOUPRAVLJANIH VEDENJ. AKTIVNOSTI, KI JIH PREDLAGAMO, SO ZASNOVANE IN KALIBRIRANE NA RAZLIČNIH PASOVIH DET SO ZNAČILNE POTI EXSERVATIONSCOVERTA IN IZDELAVA IZKUŠENJ FI (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DĚTSKÁ ŠKOLA JE KOMPLEXNÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ RESPEKTUJE VZDĚLÁVACÍ VOLBY RODIN, MUSÍ BÝT SCHOPNY REAGOVAT NA ZÁKLADNÍ POTŘEBY HMOTNÉHO ŘÁDU A NE KAŽDÝ Z NICH MUSÍ BÝT SCHOPEN POSÍLIT LACQUISITION ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ STIMULOVAT SCHOPNOST OBJEVOVAT A OBJEVOVAT, DÁVAT VÝZNAM ZKUŠENOSTI V ATMOSFÉŘE POZITIVNÍ AFFETTIVIT A HRAVÉ HRY. OD TŘÍ LET JE ZÁKLADNÍM CÍLEM DĚTSKÉ ŠKOLY USILOVAT O UVĚDOMĚNÍ SI PRVNÍCH FOREM POZNÁNÍ DÍTĚTE CHÁPANÝCH JAKO ČINNOST STRUKTUROVÁNÍ MYŠLENÍ. S TÍMTO DESIGNEM MÁ DÍTĚ DOPROVÁZET VE SVÉ EVOLUČNÍ CESTĚ OD TAKZVANÉHO CHOVÁNÍ SPONTANEOIMITATIVI AŽ PO ÚMYSLNÉ A SAMOŘÍZENÉ CHOVÁNÍ. AKTIVITY, KTERÉ NAVRHUJEME, JSOU NAVRŽENY A KALIBROVÁNY NA RŮZNÝCH PÁSMECH DET JSOU CHARAKTERIZOVÁNY CESTAMI EXSERVATIONSCOVERTA A VYPRACOVÁNÍM ZKUŠENOSTÍ FI (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: DĚTSKÁ ŠKOLA JE KOMPLEXNÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ RESPEKTUJE VZDĚLÁVACÍ VOLBY RODIN, MUSÍ BÝT SCHOPNY REAGOVAT NA ZÁKLADNÍ POTŘEBY HMOTNÉHO ŘÁDU A NE KAŽDÝ Z NICH MUSÍ BÝT SCHOPEN POSÍLIT LACQUISITION ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ STIMULOVAT SCHOPNOST OBJEVOVAT A OBJEVOVAT, DÁVAT VÝZNAM ZKUŠENOSTI V ATMOSFÉŘE POZITIVNÍ AFFETTIVIT A HRAVÉ HRY. OD TŘÍ LET JE ZÁKLADNÍM CÍLEM DĚTSKÉ ŠKOLY USILOVAT O UVĚDOMĚNÍ SI PRVNÍCH FOREM POZNÁNÍ DÍTĚTE CHÁPANÝCH JAKO ČINNOST STRUKTUROVÁNÍ MYŠLENÍ. S TÍMTO DESIGNEM MÁ DÍTĚ DOPROVÁZET VE SVÉ EVOLUČNÍ CESTĚ OD TAKZVANÉHO CHOVÁNÍ SPONTANEOIMITATIVI AŽ PO ÚMYSLNÉ A SAMOŘÍZENÉ CHOVÁNÍ. AKTIVITY, KTERÉ NAVRHUJEME, JSOU NAVRŽENY A KALIBROVÁNY NA RŮZNÝCH PÁSMECH DET JSOU CHARAKTERIZOVÁNY CESTAMI EXSERVATIONSCOVERTA A VYPRACOVÁNÍM ZKUŠENOSTÍ FI (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DĚTSKÁ ŠKOLA JE KOMPLEXNÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ RESPEKTUJE VZDĚLÁVACÍ VOLBY RODIN, MUSÍ BÝT SCHOPNY REAGOVAT NA ZÁKLADNÍ POTŘEBY HMOTNÉHO ŘÁDU A NE KAŽDÝ Z NICH MUSÍ BÝT SCHOPEN POSÍLIT LACQUISITION ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ STIMULOVAT SCHOPNOST OBJEVOVAT A OBJEVOVAT, DÁVAT VÝZNAM ZKUŠENOSTI V ATMOSFÉŘE POZITIVNÍ AFFETTIVIT A HRAVÉ HRY. OD TŘÍ LET JE ZÁKLADNÍM CÍLEM DĚTSKÉ ŠKOLY USILOVAT O UVĚDOMĚNÍ SI PRVNÍCH FOREM POZNÁNÍ DÍTĚTE CHÁPANÝCH JAKO ČINNOST STRUKTUROVÁNÍ MYŠLENÍ. S TÍMTO DESIGNEM MÁ DÍTĚ DOPROVÁZET VE SVÉ EVOLUČNÍ CESTĚ OD TAKZVANÉHO CHOVÁNÍ SPONTANEOIMITATIVI AŽ PO ÚMYSLNÉ A SAMOŘÍZENÉ CHOVÁNÍ. AKTIVITY, KTERÉ NAVRHUJEME, JSOU NAVRŽENY A KALIBROVÁNY NA RŮZNÝCH PÁSMECH DET JSOU CHARAKTERIZOVÁNY CESTAMI EXSERVATIONSCOVERTA A VYPRACOVÁNÍM ZKUŠENOSTÍ FI (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VAIKYSTĖS MOKYKLA YRA SUDĖTINGA ŠVIETIMO APLINKA, KURIOJE GERBIAMAS ŠEIMŲ PASIRINKIMAS ŠVIETIMO SRITYJE, TURI SUGEBĖTI REAGUOTI Į ESMINIUS MATERIALINĖS TVARKOS POREIKIUS, O NE KIEKVIENA IŠ JŲ TURI SUGEBĖTI SUSTIPRINTI ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ LACQUISITION SKATINTI GEBĖJIMĄ TYRINĖTI IR ATRASTI, SUTEIKIANT PRASMĘ POZITYVAUS AFFETTIVIT IR ŽAISMINGO ŽAIDIMO ATMOSFEROJE. NUO TREJŲ METŲ PAGRINDINIS VAIKYSTĖS MOKYKLOS TIKSLAS – DIDINTI INFORMUOTUMĄ APIE PIRMĄSIAS VAIKO ŽINIŲ FORMAS, KURIOS SUPRANTAMOS KAIP MINTIES FORMAVIMO VEIKLA. SU ŠIUO DIZAINU JIS SKIRTAS LYDĖTI VAIKĄ JO EVOLIUCINIAME KELYJE NUO VADINAMŲJŲ SPONTANEOIMITATIVI ELGESIO IKI TYČINIO IR SAVARANKIŠKAI VALDOMO ELGESIO. MŪSŲ SIŪLOMA VEIKLA YRA PROJEKTUOJAMA IR KALIBRUOJAMA SKIRTINGOSE JUOSTOSE „DET“ PASIŽYMI EXSERVATIONSCOVERTA KELIAIS IR „FI“ PATIRTIMI. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKYSTĖS MOKYKLA YRA SUDĖTINGA ŠVIETIMO APLINKA, KURIOJE GERBIAMAS ŠEIMŲ PASIRINKIMAS ŠVIETIMO SRITYJE, TURI SUGEBĖTI REAGUOTI Į ESMINIUS MATERIALINĖS TVARKOS POREIKIUS, O NE KIEKVIENA IŠ JŲ TURI SUGEBĖTI SUSTIPRINTI ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ LACQUISITION SKATINTI GEBĖJIMĄ TYRINĖTI IR ATRASTI, SUTEIKIANT PRASMĘ POZITYVAUS AFFETTIVIT IR ŽAISMINGO ŽAIDIMO ATMOSFEROJE. NUO TREJŲ METŲ PAGRINDINIS VAIKYSTĖS MOKYKLOS TIKSLAS – DIDINTI INFORMUOTUMĄ APIE PIRMĄSIAS VAIKO ŽINIŲ FORMAS, KURIOS SUPRANTAMOS KAIP MINTIES FORMAVIMO VEIKLA. SU ŠIUO DIZAINU JIS SKIRTAS LYDĖTI VAIKĄ JO EVOLIUCINIAME KELYJE NUO VADINAMŲJŲ SPONTANEOIMITATIVI ELGESIO IKI TYČINIO IR SAVARANKIŠKAI VALDOMO ELGESIO. MŪSŲ SIŪLOMA VEIKLA YRA PROJEKTUOJAMA IR KALIBRUOJAMA SKIRTINGOSE JUOSTOSE „DET“ PASIŽYMI EXSERVATIONSCOVERTA KELIAIS IR „FI“ PATIRTIMI. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKYSTĖS MOKYKLA YRA SUDĖTINGA ŠVIETIMO APLINKA, KURIOJE GERBIAMAS ŠEIMŲ PASIRINKIMAS ŠVIETIMO SRITYJE, TURI SUGEBĖTI REAGUOTI Į ESMINIUS MATERIALINĖS TVARKOS POREIKIUS, O NE KIEKVIENA IŠ JŲ TURI SUGEBĖTI SUSTIPRINTI ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ LACQUISITION SKATINTI GEBĖJIMĄ TYRINĖTI IR ATRASTI, SUTEIKIANT PRASMĘ POZITYVAUS AFFETTIVIT IR ŽAISMINGO ŽAIDIMO ATMOSFEROJE. NUO TREJŲ METŲ PAGRINDINIS VAIKYSTĖS MOKYKLOS TIKSLAS – DIDINTI INFORMUOTUMĄ APIE PIRMĄSIAS VAIKO ŽINIŲ FORMAS, KURIOS SUPRANTAMOS KAIP MINTIES FORMAVIMO VEIKLA. SU ŠIUO DIZAINU JIS SKIRTAS LYDĖTI VAIKĄ JO EVOLIUCINIAME KELYJE NUO VADINAMŲJŲ SPONTANEOIMITATIVI ELGESIO IKI TYČINIO IR SAVARANKIŠKAI VALDOMO ELGESIO. MŪSŲ SIŪLOMA VEIKLA YRA PROJEKTUOJAMA IR KALIBRUOJAMA SKIRTINGOSE JUOSTOSE „DET“ PASIŽYMI EXSERVATIONSCOVERTA KELIAIS IR „FI“ PATIRTIMI. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BĒRNĪBAS SKOLA IR SAREŽĢĪTA IZGLĪTĪBAS VIDE, KAS RESPEKTĒ ĢIMEŅU IZGLĪTĪBAS IZVĒLI, JĀSPĒJ REAĢĒT UZ MATERIĀLĀS KĀRTĪBAS PAMATVAJADZĪBĀM, UN NE KATRAM NO TIEM IR JĀSPĒJ UZLABOT ZINĀŠANU UN PRASMJU LACQUISITION, KAS STIMULĒ SPĒJU PĒTĪT UN ATKLĀT, PIEŠĶIROT JĒGU PIEREDZEI POZITĪVAS AFFETTIVIT UN ROTAĻĪGAS SPĒLES ATMOSFĒRĀ. NO TRĪS GADIEM BĒRNĪBAS SKOLAS PAMATMĒRĶIS IR VEICINĀT IZPRATNI PAR PIRMAJIEM BĒRNA ZINĀŠANU VEIDIEM, KO SAPROT KĀ DOMAS STRUKTURĒŠANAS DARBĪBU. AR ŠO DIZAINU IR PAREDZĒTS PAVADĪT BĒRNU EVOLŪCIJAS CEĻĀ NO TĀ SAUKTĀS SPONTANEOIMITATIVI UZVEDĪBAS LĪDZ TĪŠAI UN PAŠPĀRVALDĪTAI UZVEDĪBAI. MŪSU PIEDĀVĀTĀS DARBĪBAS IR IZSTRĀDĀTAS UN KALIBRĒTAS DAŽĀDĀS JOSLĀS DET RAKSTURO EXSERVATIONSCOVERTA CEĻI UN PIEREDZES IZSTRĀDE FI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: BĒRNĪBAS SKOLA IR SAREŽĢĪTA IZGLĪTĪBAS VIDE, KAS RESPEKTĒ ĢIMEŅU IZGLĪTĪBAS IZVĒLI, JĀSPĒJ REAĢĒT UZ MATERIĀLĀS KĀRTĪBAS PAMATVAJADZĪBĀM, UN NE KATRAM NO TIEM IR JĀSPĒJ UZLABOT ZINĀŠANU UN PRASMJU LACQUISITION, KAS STIMULĒ SPĒJU PĒTĪT UN ATKLĀT, PIEŠĶIROT JĒGU PIEREDZEI POZITĪVAS AFFETTIVIT UN ROTAĻĪGAS SPĒLES ATMOSFĒRĀ. NO TRĪS GADIEM BĒRNĪBAS SKOLAS PAMATMĒRĶIS IR VEICINĀT IZPRATNI PAR PIRMAJIEM BĒRNA ZINĀŠANU VEIDIEM, KO SAPROT KĀ DOMAS STRUKTURĒŠANAS DARBĪBU. AR ŠO DIZAINU IR PAREDZĒTS PAVADĪT BĒRNU EVOLŪCIJAS CEĻĀ NO TĀ SAUKTĀS SPONTANEOIMITATIVI UZVEDĪBAS LĪDZ TĪŠAI UN PAŠPĀRVALDĪTAI UZVEDĪBAI. MŪSU PIEDĀVĀTĀS DARBĪBAS IR IZSTRĀDĀTAS UN KALIBRĒTAS DAŽĀDĀS JOSLĀS DET RAKSTURO EXSERVATIONSCOVERTA CEĻI UN PIEREDZES IZSTRĀDE FI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BĒRNĪBAS SKOLA IR SAREŽĢĪTA IZGLĪTĪBAS VIDE, KAS RESPEKTĒ ĢIMEŅU IZGLĪTĪBAS IZVĒLI, JĀSPĒJ REAĢĒT UZ MATERIĀLĀS KĀRTĪBAS PAMATVAJADZĪBĀM, UN NE KATRAM NO TIEM IR JĀSPĒJ UZLABOT ZINĀŠANU UN PRASMJU LACQUISITION, KAS STIMULĒ SPĒJU PĒTĪT UN ATKLĀT, PIEŠĶIROT JĒGU PIEREDZEI POZITĪVAS AFFETTIVIT UN ROTAĻĪGAS SPĒLES ATMOSFĒRĀ. NO TRĪS GADIEM BĒRNĪBAS SKOLAS PAMATMĒRĶIS IR VEICINĀT IZPRATNI PAR PIRMAJIEM BĒRNA ZINĀŠANU VEIDIEM, KO SAPROT KĀ DOMAS STRUKTURĒŠANAS DARBĪBU. AR ŠO DIZAINU IR PAREDZĒTS PAVADĪT BĒRNU EVOLŪCIJAS CEĻĀ NO TĀ SAUKTĀS SPONTANEOIMITATIVI UZVEDĪBAS LĪDZ TĪŠAI UN PAŠPĀRVALDĪTAI UZVEDĪBAI. MŪSU PIEDĀVĀTĀS DARBĪBAS IR IZSTRĀDĀTAS UN KALIBRĒTAS DAŽĀDĀS JOSLĀS DET RAKSTURO EXSERVATIONSCOVERTA CEĻI UN PIEREDZES IZSTRĀDE FI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ Е СЛОЖНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА, КОЯТО ЗАЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ИЗБОР НА СЕМЕЙСТВАТА ТРЯБВА ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА ОТГОВОРИ НА ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МАТЕРИАЛЕН РЕД, А НЕ НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ТРЯБВА ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОДОБРИ ЛАКУСИРАНЕ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ СТИМУЛИРА СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ИЗСЛЕДВА И ОТКРИВА, ПРИДАВАЙКИ СМИСЪЛ НА ОПИТА В АТМОСФЕРА НА ПОЛОЖИТЕЛНА AFFETTIVIT И ИГРИВА ИГРА. ОТ ТРИ ГОДИНИ НАТАТЪК ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ Е ДА СЕ СТРЕМИ КЪМ ОСЪЗНАВАНЕ НА ПЪРВИТЕ ФОРМИ НА ПОЗНАНИЕ НА ДЕТЕТО, РАЗБИРАНО КАТО ДЕЙНОСТ ПО СТРУКТУРИРАНЕ НА МИСЪЛТА. С ТОЗИ ДИЗАЙН ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ПРИДРУЖАВА ДЕТЕТО В НЕГОВИЯ ЕВОЛЮЦИОНЕН ПЪТ ОТ Т.НАР. ПОВЕДЕНИЕ НА SPONTANEOIMITATIVI ДО УМИШЛЕНО И САМОУПРАВЛЯВАЩО СЕ ПОВЕДЕНИЕ. ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ПРЕДЛАГАМЕ СА ПРОЕКТИРАНИ И КАЛИБРИРАНИ НА РАЗЛИЧНИТЕ ЛЕНТИ DET СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ПЪТЕКИ НА EXSERVATIONSCOVERTA И РАЗРАБОТВАНЕ НА ОПИТА НА FI (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ Е СЛОЖНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА, КОЯТО ЗАЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ИЗБОР НА СЕМЕЙСТВАТА ТРЯБВА ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА ОТГОВОРИ НА ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МАТЕРИАЛЕН РЕД, А НЕ НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ТРЯБВА ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОДОБРИ ЛАКУСИРАНЕ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ СТИМУЛИРА СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ИЗСЛЕДВА И ОТКРИВА, ПРИДАВАЙКИ СМИСЪЛ НА ОПИТА В АТМОСФЕРА НА ПОЛОЖИТЕЛНА AFFETTIVIT И ИГРИВА ИГРА. ОТ ТРИ ГОДИНИ НАТАТЪК ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ Е ДА СЕ СТРЕМИ КЪМ ОСЪЗНАВАНЕ НА ПЪРВИТЕ ФОРМИ НА ПОЗНАНИЕ НА ДЕТЕТО, РАЗБИРАНО КАТО ДЕЙНОСТ ПО СТРУКТУРИРАНЕ НА МИСЪЛТА. С ТОЗИ ДИЗАЙН ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ПРИДРУЖАВА ДЕТЕТО В НЕГОВИЯ ЕВОЛЮЦИОНЕН ПЪТ ОТ Т.НАР. ПОВЕДЕНИЕ НА SPONTANEOIMITATIVI ДО УМИШЛЕНО И САМОУПРАВЛЯВАЩО СЕ ПОВЕДЕНИЕ. ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ПРЕДЛАГАМЕ СА ПРОЕКТИРАНИ И КАЛИБРИРАНИ НА РАЗЛИЧНИТЕ ЛЕНТИ DET СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ПЪТЕКИ НА EXSERVATIONSCOVERTA И РАЗРАБОТВАНЕ НА ОПИТА НА FI (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ Е СЛОЖНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА, КОЯТО ЗАЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ИЗБОР НА СЕМЕЙСТВАТА ТРЯБВА ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА ОТГОВОРИ НА ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МАТЕРИАЛЕН РЕД, А НЕ НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ТРЯБВА ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОДОБРИ ЛАКУСИРАНЕ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ СТИМУЛИРА СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ИЗСЛЕДВА И ОТКРИВА, ПРИДАВАЙКИ СМИСЪЛ НА ОПИТА В АТМОСФЕРА НА ПОЛОЖИТЕЛНА AFFETTIVIT И ИГРИВА ИГРА. ОТ ТРИ ГОДИНИ НАТАТЪК ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ Е ДА СЕ СТРЕМИ КЪМ ОСЪЗНАВАНЕ НА ПЪРВИТЕ ФОРМИ НА ПОЗНАНИЕ НА ДЕТЕТО, РАЗБИРАНО КАТО ДЕЙНОСТ ПО СТРУКТУРИРАНЕ НА МИСЪЛТА. С ТОЗИ ДИЗАЙН ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ПРИДРУЖАВА ДЕТЕТО В НЕГОВИЯ ЕВОЛЮЦИОНЕН ПЪТ ОТ Т.НАР. ПОВЕДЕНИЕ НА SPONTANEOIMITATIVI ДО УМИШЛЕНО И САМОУПРАВЛЯВАЩО СЕ ПОВЕДЕНИЕ. ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ПРЕДЛАГАМЕ СА ПРОЕКТИРАНИ И КАЛИБРИРАНИ НА РАЗЛИЧНИТЕ ЛЕНТИ DET СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ПЪТЕКИ НА EXSERVATIONSCOVERTA И РАЗРАБОТВАНЕ НА ОПИТА НА FI (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A GYERMEKKORI ISKOLA EGY KOMPLEX OKTATÁSI KÖRNYEZET, AMELY TISZTELETBEN TARTJA A CSALÁDOK OKTATÁSI DÖNTÉSEIT, KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY REAGÁLJON AZ ANYAGI REND ALAPVETŐ IGÉNYEIRE, ÉS NEM MINDEGYIKNEK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY FOKOZZA A TUDÁS ÉS A KÉSZSÉGEK LACQUISITION-JÁT, AMELY ÖSZTÖNZI A FELFEDEZŐ ÉS FELFEDEZŐ KÉPESSÉGET, AMI ÉRTELMET AD A TAPASZTALATNAK A POZITÍV AFFETTIVIT ÉS A JÁTÉKOS JÁTÉK LÉGKÖRÉBEN. A HÁROM ÉVTŐL KEZDVE A GYERMEKKORI ISKOLA ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY TUDATOSÍTSA A GYERMEK TUDÁSÁNAK ELSŐ FORMÁIT, AMELYEKET GONDOLATSTRUKTÚRA TEVÉKENYSÉGKÉNT ÉRTELMEZNEK. EZZEL A KIALAKÍTÁSSAL ELKÍSÉRI A GYERMEKET EVOLÚCIÓS ÚTJÁN AZ ÚGYNEVEZETT SPONTANEOIMITATIVI VISELKEDÉSTŐL A SZÁNDÉKOS ÉS ÖNKEZELT VISELKEDÉSIG. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEKET A KÜLÖNBÖZŐ SÁVOKON TERVEZTÉK ÉS KALIBRÁLTÁK. A DET-ET AZ EXSERVATIONSCOVERTA ÚTVONALAI ÉS A FI TAPASZTALATAINAK KIDOLGOZÁSA JELLEMZI (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A GYERMEKKORI ISKOLA EGY KOMPLEX OKTATÁSI KÖRNYEZET, AMELY TISZTELETBEN TARTJA A CSALÁDOK OKTATÁSI DÖNTÉSEIT, KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY REAGÁLJON AZ ANYAGI REND ALAPVETŐ IGÉNYEIRE, ÉS NEM MINDEGYIKNEK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY FOKOZZA A TUDÁS ÉS A KÉSZSÉGEK LACQUISITION-JÁT, AMELY ÖSZTÖNZI A FELFEDEZŐ ÉS FELFEDEZŐ KÉPESSÉGET, AMI ÉRTELMET AD A TAPASZTALATNAK A POZITÍV AFFETTIVIT ÉS A JÁTÉKOS JÁTÉK LÉGKÖRÉBEN. A HÁROM ÉVTŐL KEZDVE A GYERMEKKORI ISKOLA ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY TUDATOSÍTSA A GYERMEK TUDÁSÁNAK ELSŐ FORMÁIT, AMELYEKET GONDOLATSTRUKTÚRA TEVÉKENYSÉGKÉNT ÉRTELMEZNEK. EZZEL A KIALAKÍTÁSSAL ELKÍSÉRI A GYERMEKET EVOLÚCIÓS ÚTJÁN AZ ÚGYNEVEZETT SPONTANEOIMITATIVI VISELKEDÉSTŐL A SZÁNDÉKOS ÉS ÖNKEZELT VISELKEDÉSIG. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEKET A KÜLÖNBÖZŐ SÁVOKON TERVEZTÉK ÉS KALIBRÁLTÁK. A DET-ET AZ EXSERVATIONSCOVERTA ÚTVONALAI ÉS A FI TAPASZTALATAINAK KIDOLGOZÁSA JELLEMZI (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A GYERMEKKORI ISKOLA EGY KOMPLEX OKTATÁSI KÖRNYEZET, AMELY TISZTELETBEN TARTJA A CSALÁDOK OKTATÁSI DÖNTÉSEIT, KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY REAGÁLJON AZ ANYAGI REND ALAPVETŐ IGÉNYEIRE, ÉS NEM MINDEGYIKNEK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY FOKOZZA A TUDÁS ÉS A KÉSZSÉGEK LACQUISITION-JÁT, AMELY ÖSZTÖNZI A FELFEDEZŐ ÉS FELFEDEZŐ KÉPESSÉGET, AMI ÉRTELMET AD A TAPASZTALATNAK A POZITÍV AFFETTIVIT ÉS A JÁTÉKOS JÁTÉK LÉGKÖRÉBEN. A HÁROM ÉVTŐL KEZDVE A GYERMEKKORI ISKOLA ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY TUDATOSÍTSA A GYERMEK TUDÁSÁNAK ELSŐ FORMÁIT, AMELYEKET GONDOLATSTRUKTÚRA TEVÉKENYSÉGKÉNT ÉRTELMEZNEK. EZZEL A KIALAKÍTÁSSAL ELKÍSÉRI A GYERMEKET EVOLÚCIÓS ÚTJÁN AZ ÚGYNEVEZETT SPONTANEOIMITATIVI VISELKEDÉSTŐL A SZÁNDÉKOS ÉS ÖNKEZELT VISELKEDÉSIG. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEKET A KÜLÖNBÖZŐ SÁVOKON TERVEZTÉK ÉS KALIBRÁLTÁK. A DET-ET AZ EXSERVATIONSCOVERTA ÚTVONALAI ÉS A FI TAPASZTALATAINAK KIDOLGOZÁSA JELLEMZI (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É AN SCOIL ÓIGE TIMPEALLACHT OIDEACHAIS CASTA A URRAMAÍONN NA ROGHANNA OIDEACHAIS NA DTEAGHLACH NÍ MÓR A BHEITH IN ANN FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS BHUNÚSACHA D’ORD ÁBHARTHA AGUS NÍ MÓR NACH BHFUIL GACH DUINE A BHEITH IN ANN A FHEABHSÚ LACQUISITION EOLAIS AGUS SCILEANNA A SPREAGADH AN CUMAS CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AGUS A FHÁIL AMACH, AG TABHAIRT BRÍ LEIS AN TAITHÍ IN ATMAISFÉAR AFFETTIVIT DEARFACH AGUS SPRAOI SPRAÍÚIL. Ó NA TRÍ BLIANA AR AGHAIDH IS É AIDHM BHUNÚSACH NA SCOILE ÓIGE NÁ FEASACHT A MHÚSCAILT AR NA CHÉAD CHINEÁLACHA EOLAIS AR AN LEANBH A THUIGTEAR MAR GHNÍOMHAÍOCHT CHUN SMAOINIMH A STRUCHTÚRÚ. LEIS AN DEARADH SEO TÁ SÉ I GCEIST A BHEITH AG GABHÁIL LEIS AN LEANBH INA CHONAIR ÉABHLÓIDEACH Ó IOMPRAÍOCHTAÍ SPONTANEOIMITATIVI MAR A THUGTAR ORTHU CHUN IOMPRAÍOCHTAÍ D’AON GHNÓ AGUS FÉINBHAINISTITHE. TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE AGAINN DEARTHA AGUS CALABRAITHE AR NA BANNAÍ ÉAGSÚLA DET TRÉITHRITHE AG COSÁIN EXSERVATIONSCOVERTA AGUS MIONSAOTHRÚ NA TAITHÍ AN FI (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AN SCOIL ÓIGE TIMPEALLACHT OIDEACHAIS CASTA A URRAMAÍONN NA ROGHANNA OIDEACHAIS NA DTEAGHLACH NÍ MÓR A BHEITH IN ANN FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS BHUNÚSACHA D’ORD ÁBHARTHA AGUS NÍ MÓR NACH BHFUIL GACH DUINE A BHEITH IN ANN A FHEABHSÚ LACQUISITION EOLAIS AGUS SCILEANNA A SPREAGADH AN CUMAS CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AGUS A FHÁIL AMACH, AG TABHAIRT BRÍ LEIS AN TAITHÍ IN ATMAISFÉAR AFFETTIVIT DEARFACH AGUS SPRAOI SPRAÍÚIL. Ó NA TRÍ BLIANA AR AGHAIDH IS É AIDHM BHUNÚSACH NA SCOILE ÓIGE NÁ FEASACHT A MHÚSCAILT AR NA CHÉAD CHINEÁLACHA EOLAIS AR AN LEANBH A THUIGTEAR MAR GHNÍOMHAÍOCHT CHUN SMAOINIMH A STRUCHTÚRÚ. LEIS AN DEARADH SEO TÁ SÉ I GCEIST A BHEITH AG GABHÁIL LEIS AN LEANBH INA CHONAIR ÉABHLÓIDEACH Ó IOMPRAÍOCHTAÍ SPONTANEOIMITATIVI MAR A THUGTAR ORTHU CHUN IOMPRAÍOCHTAÍ D’AON GHNÓ AGUS FÉINBHAINISTITHE. TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE AGAINN DEARTHA AGUS CALABRAITHE AR NA BANNAÍ ÉAGSÚLA DET TRÉITHRITHE AG COSÁIN EXSERVATIONSCOVERTA AGUS MIONSAOTHRÚ NA TAITHÍ AN FI (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AN SCOIL ÓIGE TIMPEALLACHT OIDEACHAIS CASTA A URRAMAÍONN NA ROGHANNA OIDEACHAIS NA DTEAGHLACH NÍ MÓR A BHEITH IN ANN FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS BHUNÚSACHA D’ORD ÁBHARTHA AGUS NÍ MÓR NACH BHFUIL GACH DUINE A BHEITH IN ANN A FHEABHSÚ LACQUISITION EOLAIS AGUS SCILEANNA A SPREAGADH AN CUMAS CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AGUS A FHÁIL AMACH, AG TABHAIRT BRÍ LEIS AN TAITHÍ IN ATMAISFÉAR AFFETTIVIT DEARFACH AGUS SPRAOI SPRAÍÚIL. Ó NA TRÍ BLIANA AR AGHAIDH IS É AIDHM BHUNÚSACH NA SCOILE ÓIGE NÁ FEASACHT A MHÚSCAILT AR NA CHÉAD CHINEÁLACHA EOLAIS AR AN LEANBH A THUIGTEAR MAR GHNÍOMHAÍOCHT CHUN SMAOINIMH A STRUCHTÚRÚ. LEIS AN DEARADH SEO TÁ SÉ I GCEIST A BHEITH AG GABHÁIL LEIS AN LEANBH INA CHONAIR ÉABHLÓIDEACH Ó IOMPRAÍOCHTAÍ SPONTANEOIMITATIVI MAR A THUGTAR ORTHU CHUN IOMPRAÍOCHTAÍ D’AON GHNÓ AGUS FÉINBHAINISTITHE. TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE AGAINN DEARTHA AGUS CALABRAITHE AR NA BANNAÍ ÉAGSÚLA DET TRÉITHRITHE AG COSÁIN EXSERVATIONSCOVERTA AGUS MIONSAOTHRÚ NA TAITHÍ AN FI (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BARNDOMSSKOLAN ÄR EN KOMPLEX UTBILDNINGSMILJÖ SOM RESPEKTERAR FAMILJERNAS UTBILDNINGSVAL MÅSTE KUNNA SVARA MOT DE GRUNDLÄGGANDE BEHOVEN I EN MATERIELL ORDNING OCH INTE AV VAR OCH EN MÅSTE KUNNA FÖRBÄTTRA LACQUISITION AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER STIMULERA FÖRMÅGAN ATT UTFORSKA OCH UPPTÄCKA, VILKET GER EN MENING TILL UPPLEVELSEN I EN ATMOSFÄR AV POSITIV AFFETTIVIT OCH LEKFULL LEK. FRÅN DE TRE ÅREN OCH FRAMÅT ÄR DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED BARNDOMSSKOLAN ATT SIKTA PÅ MEDVETENHET OM DE FÖRSTA FORMERNA AV KUNSKAP OM BARNET FÖRSTÅS SOM VERKSAMHET FÖR ATT STRUKTURERA TÄNKANDET. MED DENNA DESIGN ÄR DET TÄNKT ATT FÖLJA BARNET I DESS EVOLUTIONÄRA VÄG FRÅN SÅ KALLADE SPONTANEOIMITATIVI BETEENDEN TILL AVSIKTLIGA OCH SJÄLVHANTERADE BETEENDEN. DE AKTIVITETER SOM VI FÖRESLÅR ÄR UTFORMADE OCH KALIBRERADE PÅ DE OLIKA BANDEN DET KÄNNETECKNAS AV VÄGAR AV EXSERVATIONSCOVERTA OCH UTARBETANDE AV ERFARENHETER FI (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BARNDOMSSKOLAN ÄR EN KOMPLEX UTBILDNINGSMILJÖ SOM RESPEKTERAR FAMILJERNAS UTBILDNINGSVAL MÅSTE KUNNA SVARA MOT DE GRUNDLÄGGANDE BEHOVEN I EN MATERIELL ORDNING OCH INTE AV VAR OCH EN MÅSTE KUNNA FÖRBÄTTRA LACQUISITION AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER STIMULERA FÖRMÅGAN ATT UTFORSKA OCH UPPTÄCKA, VILKET GER EN MENING TILL UPPLEVELSEN I EN ATMOSFÄR AV POSITIV AFFETTIVIT OCH LEKFULL LEK. FRÅN DE TRE ÅREN OCH FRAMÅT ÄR DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED BARNDOMSSKOLAN ATT SIKTA PÅ MEDVETENHET OM DE FÖRSTA FORMERNA AV KUNSKAP OM BARNET FÖRSTÅS SOM VERKSAMHET FÖR ATT STRUKTURERA TÄNKANDET. MED DENNA DESIGN ÄR DET TÄNKT ATT FÖLJA BARNET I DESS EVOLUTIONÄRA VÄG FRÅN SÅ KALLADE SPONTANEOIMITATIVI BETEENDEN TILL AVSIKTLIGA OCH SJÄLVHANTERADE BETEENDEN. DE AKTIVITETER SOM VI FÖRESLÅR ÄR UTFORMADE OCH KALIBRERADE PÅ DE OLIKA BANDEN DET KÄNNETECKNAS AV VÄGAR AV EXSERVATIONSCOVERTA OCH UTARBETANDE AV ERFARENHETER FI (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BARNDOMSSKOLAN ÄR EN KOMPLEX UTBILDNINGSMILJÖ SOM RESPEKTERAR FAMILJERNAS UTBILDNINGSVAL MÅSTE KUNNA SVARA MOT DE GRUNDLÄGGANDE BEHOVEN I EN MATERIELL ORDNING OCH INTE AV VAR OCH EN MÅSTE KUNNA FÖRBÄTTRA LACQUISITION AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER STIMULERA FÖRMÅGAN ATT UTFORSKA OCH UPPTÄCKA, VILKET GER EN MENING TILL UPPLEVELSEN I EN ATMOSFÄR AV POSITIV AFFETTIVIT OCH LEKFULL LEK. FRÅN DE TRE ÅREN OCH FRAMÅT ÄR DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED BARNDOMSSKOLAN ATT SIKTA PÅ MEDVETENHET OM DE FÖRSTA FORMERNA AV KUNSKAP OM BARNET FÖRSTÅS SOM VERKSAMHET FÖR ATT STRUKTURERA TÄNKANDET. MED DENNA DESIGN ÄR DET TÄNKT ATT FÖLJA BARNET I DESS EVOLUTIONÄRA VÄG FRÅN SÅ KALLADE SPONTANEOIMITATIVI BETEENDEN TILL AVSIKTLIGA OCH SJÄLVHANTERADE BETEENDEN. DE AKTIVITETER SOM VI FÖRESLÅR ÄR UTFORMADE OCH KALIBRERADE PÅ DE OLIKA BANDEN DET KÄNNETECKNAS AV VÄGAR AV EXSERVATIONSCOVERTA OCH UTARBETANDE AV ERFARENHETER FI (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LAPSEKOOL ON KEERUKAS HARIDUSKESKKOND, MIS AUSTAB PEREKONDADE HARIDUSVALIKUID, PEAB SUUTMA VASTATA MATERIAALSE KORRA PÕHIVAJADUSTELE JA MITTE IGAÜHEL PEAB OLEMA VÕIMALIK SUURENDADA TEADMISTE JA OSKUSTE LACQUISITION VÕIMET UURIDA JA AVASTADA, ANDES TÄHENDUSE KOGEMUSELE POSITIIVSE AFFETTIVITI JA MÄNGULISE MÄNGU ÕHKKONNAS. ALATES KOLMEST AASTAST ON LAPSEPÕLVEKOOLI PÕHIEESMÄRK SEADA EESMÄRGIKS TEADLIKKUS ESIMESTEST LAPSE TEADMISTE VORMIDEST, MIDA MÕISTETAKSE MÕTTE STRUKTUREERIMISE TEGEVUSENA. SELLE DISAINIGA ON ETTE NÄHTUD LAPSEGA KAASAS OLLA TEMA EVOLUTSIOONILINE TEE ALATES NN SPONTANEOIMITATIVI KÄITUMISEST TAHTLIKE JA ISEJUHTIVATE KÄITUMISVIISIDENI. TEGEVUSED, MIDA PAKUME ON KAVANDATUD JA KALIBREERITUD ERINEVATEL ANSAMBLITEL DET ISELOOMUSTAB TEED EXSERVATIONSCOVERTA JA ARENDADA KOGEMUSI FI (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LAPSEKOOL ON KEERUKAS HARIDUSKESKKOND, MIS AUSTAB PEREKONDADE HARIDUSVALIKUID, PEAB SUUTMA VASTATA MATERIAALSE KORRA PÕHIVAJADUSTELE JA MITTE IGAÜHEL PEAB OLEMA VÕIMALIK SUURENDADA TEADMISTE JA OSKUSTE LACQUISITION VÕIMET UURIDA JA AVASTADA, ANDES TÄHENDUSE KOGEMUSELE POSITIIVSE AFFETTIVITI JA MÄNGULISE MÄNGU ÕHKKONNAS. ALATES KOLMEST AASTAST ON LAPSEPÕLVEKOOLI PÕHIEESMÄRK SEADA EESMÄRGIKS TEADLIKKUS ESIMESTEST LAPSE TEADMISTE VORMIDEST, MIDA MÕISTETAKSE MÕTTE STRUKTUREERIMISE TEGEVUSENA. SELLE DISAINIGA ON ETTE NÄHTUD LAPSEGA KAASAS OLLA TEMA EVOLUTSIOONILINE TEE ALATES NN SPONTANEOIMITATIVI KÄITUMISEST TAHTLIKE JA ISEJUHTIVATE KÄITUMISVIISIDENI. TEGEVUSED, MIDA PAKUME ON KAVANDATUD JA KALIBREERITUD ERINEVATEL ANSAMBLITEL DET ISELOOMUSTAB TEED EXSERVATIONSCOVERTA JA ARENDADA KOGEMUSI FI (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LAPSEKOOL ON KEERUKAS HARIDUSKESKKOND, MIS AUSTAB PEREKONDADE HARIDUSVALIKUID, PEAB SUUTMA VASTATA MATERIAALSE KORRA PÕHIVAJADUSTELE JA MITTE IGAÜHEL PEAB OLEMA VÕIMALIK SUURENDADA TEADMISTE JA OSKUSTE LACQUISITION VÕIMET UURIDA JA AVASTADA, ANDES TÄHENDUSE KOGEMUSELE POSITIIVSE AFFETTIVITI JA MÄNGULISE MÄNGU ÕHKKONNAS. ALATES KOLMEST AASTAST ON LAPSEPÕLVEKOOLI PÕHIEESMÄRK SEADA EESMÄRGIKS TEADLIKKUS ESIMESTEST LAPSE TEADMISTE VORMIDEST, MIDA MÕISTETAKSE MÕTTE STRUKTUREERIMISE TEGEVUSENA. SELLE DISAINIGA ON ETTE NÄHTUD LAPSEGA KAASAS OLLA TEMA EVOLUTSIOONILINE TEE ALATES NN SPONTANEOIMITATIVI KÄITUMISEST TAHTLIKE JA ISEJUHTIVATE KÄITUMISVIISIDENI. TEGEVUSED, MIDA PAKUME ON KAVANDATUD JA KALIBREERITUD ERINEVATEL ANSAMBLITEL DET ISELOOMUSTAB TEED EXSERVATIONSCOVERTA JA ARENDADA KOGEMUSI FI (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
MUGNANO DI NAPOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): MUGNANO DI NAPOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
24,436.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 24,436.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
14,770.4 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 14,770.4 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:12, 8 April 2023
Project Q442707 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | UH, PON... YOU FOR THE FUTURE PPRENDING AT STAKE |
Project Q442707 in Italy |
Statements
14,770.4 Euro
0 references
24,436.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
18 July 2018
0 references
9 July 2019
0 references
27 August 2019
0 references
MUGNANO 1 - SEQUINO CAPOLUOGO
0 references
40°54'33.48"N, 14°12'24.62"E
0 references
LA SCUOLA DELLINFANZIA UN AMBIENTE EDUCATIVO COMPLESSO CHE NEL RISPETTO DELLE SCELTE EDUCATIVE DELLE FAMIGLIE DEVE SAPER RISPONDERE ALLE ESIGENZE FONDAMENTALI DI ORDINE MATERIALE E NON DI CIASCUNO DEVE SAPER POTENZIARE LACQUISIZIONE DI CONOSCENZE E DI COMPETENZE STIMOLARE LA CAPACIT DI ESPLORAZIONE E DI SCOPERTA CONFERENDO UN SENSO ALLESPERIENZA TUTTO QUESTO IN UN CLIMA DI AFFETTIVIT POSITIVA E GIOCOSIT LUDICA. DAI TRE ANNI IN POI LO SCOPO FONDAMENTALE DELLA SCUOLA DELLINFANZIA QUELLO DI PUNTARE ALLA PRESA DI COSCIENZA ALLA CONSAPEVOLEZZA ALLE PRIME FORME DI CONOSCENZA DEL BAMBINO INTESA COME ATTIVIT DI STRUTTURAZIONE DEL PENSIERO. CON LA PRESENTE PROGETTAZIONE SI INTENDE ACCOMPAGNARE IL BAMBINO NEL SUO PERCORSO EVOLUTIVO DAI COMPORTAMENTI COSIDDETTI SPONTANEOIMITATIVI AI COMPORTAMENTI INTENZIONALI E AUTOGESTITI. LE ATTIVIT CHE PROPONIAMO SONO PENSATE E CALIBRATE SULLE DIVERSE FASCE DET SONO CARATTERIZZATE DA PERCORSI DI OSSERVAZIONESCOPERTA E DI ELABORAZIONE DELLE ESPERIENZE IL FI (Italian)
0 references
THE CHILDHOOD SCHOOL IS A COMPLEX EDUCATIONAL ENVIRONMENT THAT RESPECTS THE EDUCATIONAL CHOICES OF FAMILIES MUST BE ABLE TO RESPOND TO THE FUNDAMENTAL NEEDS OF A MATERIAL ORDER AND NOT OF EACH ONE MUST BE ABLE TO ENHANCE LACQUISITION OF KNOWLEDGE AND SKILLS STIMULATE THE ABILITY TO EXPLORE AND DISCOVER, GIVING A MEANING TO THE EXPERIENCE IN AN ATMOSPHERE OF POSITIVE AFFETTIVIT AND PLAYFUL PLAY. FROM THE THREE YEARS ONWARDS THE FUNDAMENTAL AIM OF THE CHILDHOOD SCHOOL IS TO AIM AT AWARENESS AWARENESS TO THE FIRST FORMS OF KNOWLEDGE OF THE CHILD UNDERSTOOD AS ACTIVITY OF STRUCTURING OF THOUGHT. WITH THIS DESIGN IT IS INTENDED TO ACCOMPANY THE CHILD IN ITS EVOLUTIONARY PATH FROM SO-CALLED SPONTANEOIMITATIVI BEHAVIORS TO INTENTIONAL AND SELF-MANAGED BEHAVIORS. THE ACTIVITIES THAT WE PROPOSE ARE DESIGNED AND CALIBRATED ON THE DIFFERENT BANDS DET ARE CHARACTERISED BY PATHS OF EXSERVATIONSCOVERTA AND ELABORATION OF THE EXPERIENCES THE FI (English)
9 November 2020
0 references
L’ÉCOLE POUR ENFANTS EST UN ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF COMPLEXE QUI, DANS LE RESPECT DES CHOIX ÉDUCATIFS DES FAMILLES, DOIT ÊTRE EN MESURE DE RÉPONDRE AUX BESOINS FONDAMENTAUX DU MATÉRIEL ET PAS TOUT LE MONDE DOIT ÊTRE EN MESURE D’AMÉLIORER L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES POUR STIMULER LA CAPACITÉ D’EXPLORATION ET DE DÉCOUVERTE, DONNANT UN SENS À L’EXPÉRIENCE TOUT CELA DANS UN CLIMAT D’AFFETTIVIT POSITIF ET LUDIQUE LUDIQUE. À PARTIR DE TROIS ANS, L’OBJECTIF FONDAMENTAL DE LA MATERNELLE EST DE VISER LA SENSIBILISATION AUX PREMIÈRES FORMES DE CONNAISSANCE DE L’ENFANT COMPRISE COMME UNE ACTIVITÉ DE STRUCTURATION DE LA PENSÉE. AVEC CETTE CONCEPTION, NOUS AVONS L’INTENTION D’ACCOMPAGNER L’ENFANT DANS SON CHEMIN ÉVOLUTIF DE LA SOI-DISANT SPONTANEOIMITATIVI AUX COMPORTEMENTS INTENTIONNELS ET AUTOGÉRÉS. LES ACTIVITÉS QUE NOUS PROPOSONS SONT CONÇUES ET CALIBRÉES SELON LES DIFFÉRENTES CATÉGORIES SONT CARACTÉRISÉES PAR DES CHEMINS D’OSSERVATIONSCOPERTA ET L’ÉLABORATION DES EXPÉRIENCES LE FI (French)
8 December 2021
0 references
DIE KINDERSCHULE IST EIN KOMPLEXES BILDUNGSUMFELD, DAS IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEN PÄDAGOGISCHEN ENTSCHEIDUNGEN DER FAMILIEN IN DER LAGE SEIN MUSS, AUF DIE GRUNDLEGENDEN BEDÜRFNISSE DES MATERIALS ZU REAGIEREN, UND NICHT JEDER MUSS IN DER LAGE SEIN, DEN ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN, UM DIE FÄHIGKEIT ZUR ERFORSCHUNG UND ENTDECKUNG ZU STIMULIEREN, WODURCH DIE ERFAHRUNG ALL DIES IN EINEM KLIMA POSITIVER AFFETTIVIT UND SPIELERISCHER VERSPIELTHEIT VERMITTELT WIRD. DAS GRUNDLEGENDE ZIEL DES KINDERGARTENS IST ES AB DREI JAHREN, DAS BEWUSSTSEINSBEWUSSTSEIN BEI DEN ERSTEN FORMEN DES WISSENS ÜBER DAS KIND, DAS ALS AKTIVITÄT DES STRUKTURIERENDEN DENKENS VERSTANDEN WIRD, ANZUSTREBEN. MIT DIESEM DESIGN WOLLEN WIR DAS KIND AUF SEINEM EVOLUTIONÄREN WEG VOM SOGENANNTEN SPONTANEOIMITATIVI ZU ABSICHTLICHEN UND SELBST GESTEUERTEN VERHALTENSWEISEN BEGLEITEN. DIE AKTIVITÄTEN, DIE WIR VORSCHLAGEN, SIND ENTWORFEN UND AUF DIE VERSCHIEDENEN KATEGORIEN KALIBRIERT DURCH WEGE DER OSSERVATIONSCOPERTA UND DIE AUSARBEITUNG DER ERFAHRUNGEN DER FI (German)
17 December 2021
0 references
DE SCHOOL VOOR KINDEREN IS EEN COMPLEXE ONDERWIJSOMGEVING DIE, IN OVEREENSTEMMING MET DE EDUCATIEVE KEUZES VAN GEZINNEN, IN STAAT MOET ZIJN OM IN TE SPELEN OP DE FUNDAMENTELE BEHOEFTEN VAN HET MATERIAAL EN NIET IEDEREEN MOET IN STAAT ZIJN OM DE VERWERVING VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN OM HET VERMOGEN VAN EXPLORATIE EN ONTDEKKING TE STIMULEREN, WAARBIJ EEN GEVOEL WORDT GEGEVEN AAN DE ERVARING IN EEN KLIMAAT VAN POSITIEVE AFFETTIVIT EN SPEELSE SPEELSHEID. VANAF DRIE JAAR IS HET FUNDAMENTELE DOEL VAN DE KLEUTERSCHOOL TE STREVEN NAAR BEWUSTZIJNSBEWUSTZIJN BIJ DE EERSTE VORMEN VAN KENNIS VAN HET KIND, BEGREPEN ALS EEN ACTIVITEIT VAN STRUCTURERENDE GEDACHTE. MET DIT ONTWERP WILLEN WE HET KIND BEGELEIDEN OP ZIJN EVOLUTIONAIRE PAD VAN DE ZOGENAAMDE SPONTANEOIMITATIVI NAAR OPZETTELIJK EN ZELFBEHEERD GEDRAG. DE ACTIVITEITEN DIE WIJ VOORSTELLEN ZIJN ONTWORPEN EN GEKALIBREERD OP DE VERSCHILLENDE CATEGORIEËN WORDEN GEKENMERKT DOOR PADEN VAN OSSERVATIONSCOPERTA EN UITWERKING VAN DE ERVARINGEN VAN DE FI (Dutch)
10 January 2022
0 references
LA ESCUELA INFANTIL ES UN ENTORNO EDUCATIVO COMPLEJO QUE, DE ACUERDO CON LAS OPCIONES EDUCATIVAS DE LAS FAMILIAS, DEBE SER CAPAZ DE RESPONDER A LAS NECESIDADES FUNDAMENTALES DEL MATERIAL Y NO TODOS DEBEN SER CAPACES DE MEJORAR LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD DE EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO, DANDO UN SENTIDO A LA EXPERIENCIA TODO ELLO EN UN CLIMA DE AFFETTIVIT POSITIVO Y JUGUETÓN. A PARTIR DE TRES AÑOS, EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL JARDÍN DE INFANCIA ES EL DE CONCIENCIAR SOBRE LAS PRIMERAS FORMAS DE CONOCIMIENTO DEL NIÑO ENTENDIDAS COMO UNA ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACIÓN DEL PENSAMIENTO. CON ESTE DISEÑO PRETENDEMOS ACOMPAÑAR AL NIÑO EN SU CAMINO EVOLUTIVO DESDE EL LLAMADO SPONTANEOIMITATIVI HASTA COMPORTAMIENTOS INTENCIONALES Y AUTOGESTIONADOS. LAS ACTIVIDADES QUE PROPONEMOS ESTÁN DISEÑADAS Y CALIBRADAS A LAS DIFERENTES CATEGORÍAS SE CARACTERIZAN POR LAS TRAYECTORIAS DE OSSERVATIONSCOPERTA Y LA ELABORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS (Spanish)
28 January 2022
0 references
BARNDOMSSKOLEN ER ET KOMPLEKST UDDANNELSESMILJØ, DER RESPEKTERER FAMILIERNES UDDANNELSESMÆSSIGE VALG, SKAL VÆRE I STAND TIL AT IMØDEKOMME DE GRUNDLÆGGENDE BEHOV I EN MATERIEL ORDEN, OG IKKE AF HVER ENKELT SKAL VÆRE I STAND TIL AT FORBEDRE LACQUISITION AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER STIMULERE EVNEN TIL AT UDFORSKE OG OPDAGE, HVILKET GIVER EN MENING TIL OPLEVELSEN I EN ATMOSFÆRE AF POSITIV AFFETTIVIT OG LEGENDE LEG. FRA DE TRE ÅR OG FREMEFTER ER DET GRUNDLÆGGENDE MÅL FOR BARNDOMSSKOLEN AT SIGTE MOD BEVIDSTHEDSBEVIDSTHED TIL DE FØRSTE FORMER FOR VIDEN OM BARNET FORSTÅET SOM AKTIVITET MED STRUKTURERING AF TANKER. MED DETTE DESIGN ER DET BEREGNET TIL AT LEDSAGE BARNET I DETS EVOLUTIONÆRE VEJ FRA SÅKALDTE SPONTANEOIMITATIVI ADFÆRD TIL FORSÆTLIG OG SELVFORVALTET ADFÆRD. DE AKTIVITETER, SOM VI FORESLÅR, ER DESIGNET OG KALIBRERET PÅ DE FORSKELLIGE BÅND DET ER KENDETEGNET VED STIER AF EXSERVATIONSCOVERTA OG UDARBEJDELSE AF DE ERFARINGER, FI (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΙΑΣ ΥΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ LACQUISITION ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΝΌΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ ΘΕΤΙΚΉΣ AFFETTIVIT ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. ΑΠΌ ΤΑ ΤΡΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΚΑΙ ΜΕΤΆ Ο ΒΑΣΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΈΣ ΩΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΔΙΆΡΘΡΩΣΗΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗΝ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΕΓΌΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ SPONTANEOIMITATIVI ΣΕ ΕΣΚΕΜΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΑΧΕΙΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΝΟΜΟΎΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΠΆΝΤΕΣ DET ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΤΗΣ EXSERVATIONSCOVERTA ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΟΥ FI (Greek)
23 July 2022
0 references
ŠKOLA ZA DJETINJSTVO JE SLOŽENO OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE POŠTUJE OBRAZOVNE IZBORE OBITELJI MORA BITI U STANJU ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIJALNOG REDA, A NE OD SVAKOGA MORA BITI U STANJU POBOLJŠATI LACQUISITION ZNANJA I VJEŠTINA STIMULIRATI SPOSOBNOST ISTRAŽIVANJA I OTKRIVANJA, DAJUĆI SMISAO ISKUSTVU U ATMOSFERI POZITIVNE AFFETTIVIT I RAZIGRANE IGRE. OD TRI GODINE NADALJE TEMELJNI JE CILJ ŠKOLE U DJETINJSTVU TEŽITI SVIJESTI O PRVIM OBLICIMA ZNANJA O DJETETU KOJI SE SMATRAJU AKTIVNOŠĆU STRUKTURIRANJA MISLI. S OVIM DIZAJNOM NAMJERAVA PRATITI DIJETE U NJEGOVOM EVOLUCIJSKOM PUTU OD TAKOZVANIH SPONTANEOIMITATIVI PONAŠANJA DO NAMJERNIH I SAMOUPRAVLJANIH PONAŠANJA. AKTIVNOSTI KOJE PREDLAŽEMO SU DIZAJNIRANE I KALIBRIRANE NA RAZLIČITIM BENDOVIMA DET KARAKTERIZIRAJU PUTEVI EXSERVATIONSCOVERTA I RAZRADA ISKUSTAVA FI (Croatian)
23 July 2022
0 references
ȘCOALA DIN COPILĂRIE ESTE UN MEDIU EDUCAȚIONAL COMPLEX, CARE RESPECTĂ ALEGERILE EDUCAȚIONALE ALE FAMILIILOR TREBUIE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR FUNDAMENTALE ALE UNEI ORDINI MATERIALE ȘI NU TREBUIE SĂ FIE ÎN MĂSURĂ SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ LACQUISITION DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI STIMULA CAPACITATEA DE A EXPLORA ȘI DE A DESCOPERI, OFERIND UN SENS EXPERIENȚEI ÎNTR-O ATMOSFERĂ DE AFFETTIVIT POZITIV ȘI JOC JUCĂUȘ. ÎNCEPÂND CU CEI TREI ANI, OBIECTIVUL FUNDAMENTAL AL ȘCOLII PENTRU COPII ESTE DE A VIZA SENSIBILIZAREA CU PRIVIRE LA PRIMELE FORME DE CUNOAȘTERE A COPILULUI, ÎNȚELESE CA ACTIVITATE DE STRUCTURARE A GÂNDIRII. CU ACEST DESIGN SE INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎNSOȚEASCĂ COPILUL ÎN CALEA SA EVOLUTIVĂ DE LA AȘA-NUMITELE COMPORTAMENTE SPONTANEOIMITATIVI LA COMPORTAMENTE INTENȚIONATE ȘI AUTO-GESTIONATE. ACTIVITĂȚILE PE CARE LE PROPUNEM SUNT CONCEPUTE ȘI CALIBRATE PE DIFERITELE BENZI DET SUNT CARACTERIZATE PRIN CĂI DE EXSERVATIONSCOVERTA ȘI ELABORAREA EXPERIENȚELOR (Romanian)
23 July 2022
0 references
DETSKÁ ŠKOLA JE KOMPLEXNÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ REŠPEKTUJE VZDELÁVACIE VOĽBY RODÍN MUSÍ BYŤ SCHOPNÝ REAGOVAŤ NA ZÁKLADNÉ POTREBY HMOTNÉHO PORIADKU A NIE KAŽDÝ Z NICH MUSÍ BYŤ SCHOPNÝ ZVÝŠIŤ LACQUISITION VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ STIMULOVAŤ SCHOPNOSŤ SKÚMAŤ A OBJAVOVAŤ, DÁVA ZMYSEL SKÚSENOSTI V ATMOSFÉRE POZITÍVNEHO AFFETTIVIT A HRAVÁ HRA. OD TROCH ROKOV JE ZÁKLADNÝM CIEĽOM DETSKEJ ŠKOLY ZAMERAŤ SA NA UVEDOMENIE SI PRVÝCH FORIEM POZNANIA DIEŤAŤA, KTORÉ SA CHÁPU AKO ČINNOSŤ ŠTRUKTÚROVANIA MYSLENIA. S TÝMTO DIZAJNOM JE URČENÝ NA SPREVÁDZANIE DIEŤAŤA VO SVOJEJ EVOLUČNEJ CESTE OD TZV. SPONTANEOIMITATIVI SPRÁVANIA AŽ PO ÚMYSELNÉ A SAMORIADENÉ SPRÁVANIE. AKTIVITY, KTORÉ NAVRHUJEME, SÚ NAVRHNUTÉ A KALIBROVANÉ NA RÔZNYCH PÁSMACH DET CHARAKTERIZUJÚ CESTY EXSERVATIONSCOVERTA A SPRACOVANIE SKÚSENOSTÍ FI (Slovak)
23 July 2022
0 references
L-ISKOLA TAT-TFULIJA HIJA AMBJENT EDUKATTIV KUMPLESS LI JIRRISPETTA L-GĦAŻLIET EDUKATTIVI TAL-FAMILJI GĦANDU JKUN KAPAĊI JWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET FUNDAMENTALI TA’ ORDNI MATERJALI U MHUX TA’ KULL WIEĦED GĦANDU JKUN KAPAĊI JTEJJEB L-ALKUISIZZJONI TAL-GĦARFIEN U L-ĦILIET JISTIMULA L-KAPAĊITÀ LI WIEĦED JESPLORA U JISKOPRI, FILWAQT LI JAGĦTI TIFSIRA LILL-ESPERJENZA F’ATMOSFERA TA’ LOGĦOB POŻITTIV TA’ AFFETTIVIT U JILGĦAB. MIT-TLIET SNIN’IL QUDDIEM L-GĦAN FUNDAMENTALI TAL-ISKOLA TAT-TFULIJA HUWA LI TIMMIRA LEJN L-GĦARFIEN TAL-EWWEL FOROM TA’ GĦARFIEN TAT-TFAL MIFHUMA BĦALA ATTIVITÀ TA’ STRUTTURAR TAL-ĦSIEB. MA ‘DAN ID-DISINN HUWA MAĦSUB LI JAKKUMPANJA L-MINURI FIL-PASSAĠĠ EVOLUZZJONARJU TAGĦHA MILL-IMGIEBA HEKK IMSEJĦA SPONTANEOIMITATIVI GĦAL IMGIEBA INTENZJONALI U AWTOĠESTITI. L-ATTIVITAJIET LI NIPPROPONU HUMA MFASSLA U KKALIBRATI FUQ IL-MEDED DIFFERENTI DET HUMA KKARATTERIZZATI MINN MOGĦDIJIET TA ‘EXSERVATIONSCOVERTA U L-ELABORAZZJONI TA’ L-ESPERJENZI TAL-FI (Maltese)
23 July 2022
0 references
A ESCOLA INFANTIL É UM AMBIENTE EDUCACIONAL COMPLEXO QUE RESPEITA AS ESCOLHAS EDUCACIONAIS DAS FAMÍLIAS DEVE SER CAPAZ DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES FUNDAMENTAIS DE UMA ORDEM MATERIAL E NÃO DE CADA UM DEVE SER CAPAZ DE MELHORAR A LACQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES ESTIMULAR A CAPACIDADE DE EXPLORAR E DESCOBRIR, DANDO UM SIGNIFICADO À EXPERIÊNCIA EM UMA ATMOSFERA DE AFFETTIVIT POSITIVO E BRINCADEIRA LÚDICA. A PARTIR DOS TRÊS ANOS EM DIANTE, O OBJETIVO FUNDAMENTAL DA ESCOLA INFANTIL É A CONSCIENTIZAÇÃO PARA AS PRIMEIRAS FORMAS DE CONHECIMENTO DA CRIANÇA ENTENDIDAS COMO ATIVIDADE DE ESTRUTURAÇÃO DO PENSAMENTO. COM ESSE DESENHO PRETENDE-SE ACOMPANHAR A CRIANÇA EM SEU CAMINHO EVOLUTIVO DESDE OS CHAMADOS COMPORTAMENTOS SPONTANEOIMITATIVI ATÉ COMPORTAMENTOS INTENCIONAIS E AUTOGERENCIADOS. AS ATIVIDADES QUE PROPOMOS SÃO PROJETADAS E CALIBRADAS NAS DIFERENTES BANDAS DET CARACTERIZAM-SE POR CAMINHOS DE EXSERVATIONSCOVERTA E ELABORAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DO FI (Portuguese)
23 July 2022
0 references
LAPSUUDENKOULU ON MONIMUTKAINEN KOULUTUSYMPÄRISTÖ, JOKA KUNNIOITTAA PERHEIDEN KOULUTUSVALINTOJA, JOIDEN ON KYETTÄVÄ VASTAAMAAN MATERIAALIJÄRJESTYKSEN PERUSTARPEISIIN, EIKÄ JOKAISEN TULEE PYSTYÄ PARANTAMAAN TIETOJEN JA TAITOJEN LACQUISITION-KYKYÄ, JOKA EDISTÄÄ KYKYÄ TUTKIA JA LÖYTÄÄ, ANTAA MERKITYKSEN KOKEMUKSELLE POSITIIVISEN AFFETTIVITIN JA LEIKKISÄN PELIN ILMAPIIRISSÄ. KOLMEN VUODEN JÄLKEEN LAPSUUSKOULUN PERIMMÄISENÄ TAVOITTEENA ON PYRKIÄ TIETOISUUTEEN LAPSEN ENSIMMÄISISTÄ TIEDONMUODOISTA, JOITA PIDETÄÄN AJATUKSEN JÄSENTÄMISENÄ. TÄMÄN MUOTOILUN TARKOITUKSENA ON SEURATA LAPSEN EVOLUUTIOPOLKUA NS. SPONTANEOIMITATIVI-KÄYTTÄYTYMISESTÄ TARKOITUKSELLISEEN JA ITSEHALLINNOLLISEEN KÄYTTÄYTYMISEEN. EHDOTETUILLE TOIMINNOILLE SUUNNITELLAAN JA KALIBROIDAAN ERI TAAJUUKSILLA DET ON OMINAISTA POLKUJA EXSERVATIONSCOVERTA JA KEHITTÄÄ KOKEMUKSIA FI (Finnish)
23 July 2022
0 references
SZKOŁA DZIECIŃSTWA JEST ZŁOŻONYM ŚRODOWISKIEM EDUKACYJNYM, KTÓRE SZANUJE WYBORY EDUKACYJNE RODZIN, MUSI BYĆ W STANIE REAGOWAĆ NA PODSTAWOWE POTRZEBY PORZĄDKU MATERIALNEGO, A NIE KAŻDY Z NICH MUSI BYĆ W STANIE ZWIĘKSZYĆ LACQUISITION WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI STYMULOWAĆ ZDOLNOŚĆ DO ODKRYWANIA I ODKRYWANIA, NADAJĄC SENS DOŚWIADCZENIU W ATMOSFERZE POZYTYWNEJ AFFETTIVIT I ZABAWY. OD TRZECH LAT PODSTAWOWYM CELEM SZKOŁY JEST DĄŻENIE DO ŚWIADOMOŚCI W ZAKRESIE PIERWSZYCH FORM WIEDZY O DZIECKU ROZUMIANYM JAKO AKTYWNOŚĆ STRUKTURYZACJI MYŚLI. DZIĘKI TEMU PROJEKTOWI MA TOWARZYSZYĆ DZIECKU W JEGO EWOLUCYJNEJ ŚCIEŻCE OD TAK ZWANYCH ZACHOWAŃ SPONTANEOIMITATIVI DO UMYŚLNYCH I SAMOZARZĄDZANYCH ZACHOWAŃ. PROPONOWANE PRZEZ NAS DZIAŁANIA SĄ PROJEKTOWANE I KALIBROWANE NA RÓŻNYCH PASMACH DET CHARAKTERYZUJĄ SIĘ ŚCIEŻKAMI EXSERVATIONSCOVERTA I OPRACOWANIEM DOŚWIADCZEŃ FI (Polish)
23 July 2022
0 references
ŠOLA OTROŠTVA JE KOMPLEKSNO IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI SPOŠTUJE IZOBRAŽEVALNE ODLOČITVE DRUŽIN, MORA BITI SPOSOBNO ODGOVORITI NA TEMELJNE POTREBE MATERIALNEGA REDA IN NE MORA BITI ZMOŽNO IZBOLJŠATI LAKOVANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI, KI SPODBUJAJO SPOSOBNOST RAZISKOVANJA IN ODKRIVANJA, KAR DAJE POMEN IZKUŠNJAM V OZRAČJU POZITIVNEGA AFFETTIVITA IN IGRIVE IGRE. OD TREH LET NAPREJ JE TEMELJNI CILJ OTROŠKE ŠOLE OZAVEŠČANJE O PRVIH OBLIKAH POZNAVANJA OTROKA, KI SE RAZUMEJO KOT DEJAVNOST STRUKTURIRANJA MISLI. S TO ZASNOVO NAJ BI SPREMLJALA OTROKA V SVOJI EVOLUCIJSKI POTI OD TAKO IMENOVANEGA VEDENJA SPONTANEOIMITATIVI DO NAMERNIH IN SAMOUPRAVLJANIH VEDENJ. AKTIVNOSTI, KI JIH PREDLAGAMO, SO ZASNOVANE IN KALIBRIRANE NA RAZLIČNIH PASOVIH DET SO ZNAČILNE POTI EXSERVATIONSCOVERTA IN IZDELAVA IZKUŠENJ FI (Slovenian)
23 July 2022
0 references
DĚTSKÁ ŠKOLA JE KOMPLEXNÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ RESPEKTUJE VZDĚLÁVACÍ VOLBY RODIN, MUSÍ BÝT SCHOPNY REAGOVAT NA ZÁKLADNÍ POTŘEBY HMOTNÉHO ŘÁDU A NE KAŽDÝ Z NICH MUSÍ BÝT SCHOPEN POSÍLIT LACQUISITION ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ STIMULOVAT SCHOPNOST OBJEVOVAT A OBJEVOVAT, DÁVAT VÝZNAM ZKUŠENOSTI V ATMOSFÉŘE POZITIVNÍ AFFETTIVIT A HRAVÉ HRY. OD TŘÍ LET JE ZÁKLADNÍM CÍLEM DĚTSKÉ ŠKOLY USILOVAT O UVĚDOMĚNÍ SI PRVNÍCH FOREM POZNÁNÍ DÍTĚTE CHÁPANÝCH JAKO ČINNOST STRUKTUROVÁNÍ MYŠLENÍ. S TÍMTO DESIGNEM MÁ DÍTĚ DOPROVÁZET VE SVÉ EVOLUČNÍ CESTĚ OD TAKZVANÉHO CHOVÁNÍ SPONTANEOIMITATIVI AŽ PO ÚMYSLNÉ A SAMOŘÍZENÉ CHOVÁNÍ. AKTIVITY, KTERÉ NAVRHUJEME, JSOU NAVRŽENY A KALIBROVÁNY NA RŮZNÝCH PÁSMECH DET JSOU CHARAKTERIZOVÁNY CESTAMI EXSERVATIONSCOVERTA A VYPRACOVÁNÍM ZKUŠENOSTÍ FI (Czech)
23 July 2022
0 references
VAIKYSTĖS MOKYKLA YRA SUDĖTINGA ŠVIETIMO APLINKA, KURIOJE GERBIAMAS ŠEIMŲ PASIRINKIMAS ŠVIETIMO SRITYJE, TURI SUGEBĖTI REAGUOTI Į ESMINIUS MATERIALINĖS TVARKOS POREIKIUS, O NE KIEKVIENA IŠ JŲ TURI SUGEBĖTI SUSTIPRINTI ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ LACQUISITION SKATINTI GEBĖJIMĄ TYRINĖTI IR ATRASTI, SUTEIKIANT PRASMĘ POZITYVAUS AFFETTIVIT IR ŽAISMINGO ŽAIDIMO ATMOSFEROJE. NUO TREJŲ METŲ PAGRINDINIS VAIKYSTĖS MOKYKLOS TIKSLAS – DIDINTI INFORMUOTUMĄ APIE PIRMĄSIAS VAIKO ŽINIŲ FORMAS, KURIOS SUPRANTAMOS KAIP MINTIES FORMAVIMO VEIKLA. SU ŠIUO DIZAINU JIS SKIRTAS LYDĖTI VAIKĄ JO EVOLIUCINIAME KELYJE NUO VADINAMŲJŲ SPONTANEOIMITATIVI ELGESIO IKI TYČINIO IR SAVARANKIŠKAI VALDOMO ELGESIO. MŪSŲ SIŪLOMA VEIKLA YRA PROJEKTUOJAMA IR KALIBRUOJAMA SKIRTINGOSE JUOSTOSE „DET“ PASIŽYMI EXSERVATIONSCOVERTA KELIAIS IR „FI“ PATIRTIMI. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
BĒRNĪBAS SKOLA IR SAREŽĢĪTA IZGLĪTĪBAS VIDE, KAS RESPEKTĒ ĢIMEŅU IZGLĪTĪBAS IZVĒLI, JĀSPĒJ REAĢĒT UZ MATERIĀLĀS KĀRTĪBAS PAMATVAJADZĪBĀM, UN NE KATRAM NO TIEM IR JĀSPĒJ UZLABOT ZINĀŠANU UN PRASMJU LACQUISITION, KAS STIMULĒ SPĒJU PĒTĪT UN ATKLĀT, PIEŠĶIROT JĒGU PIEREDZEI POZITĪVAS AFFETTIVIT UN ROTAĻĪGAS SPĒLES ATMOSFĒRĀ. NO TRĪS GADIEM BĒRNĪBAS SKOLAS PAMATMĒRĶIS IR VEICINĀT IZPRATNI PAR PIRMAJIEM BĒRNA ZINĀŠANU VEIDIEM, KO SAPROT KĀ DOMAS STRUKTURĒŠANAS DARBĪBU. AR ŠO DIZAINU IR PAREDZĒTS PAVADĪT BĒRNU EVOLŪCIJAS CEĻĀ NO TĀ SAUKTĀS SPONTANEOIMITATIVI UZVEDĪBAS LĪDZ TĪŠAI UN PAŠPĀRVALDĪTAI UZVEDĪBAI. MŪSU PIEDĀVĀTĀS DARBĪBAS IR IZSTRĀDĀTAS UN KALIBRĒTAS DAŽĀDĀS JOSLĀS DET RAKSTURO EXSERVATIONSCOVERTA CEĻI UN PIEREDZES IZSTRĀDE FI (Latvian)
23 July 2022
0 references
ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ Е СЛОЖНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА, КОЯТО ЗАЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ИЗБОР НА СЕМЕЙСТВАТА ТРЯБВА ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА ОТГОВОРИ НА ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МАТЕРИАЛЕН РЕД, А НЕ НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ТРЯБВА ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОДОБРИ ЛАКУСИРАНЕ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ СТИМУЛИРА СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ИЗСЛЕДВА И ОТКРИВА, ПРИДАВАЙКИ СМИСЪЛ НА ОПИТА В АТМОСФЕРА НА ПОЛОЖИТЕЛНА AFFETTIVIT И ИГРИВА ИГРА. ОТ ТРИ ГОДИНИ НАТАТЪК ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ Е ДА СЕ СТРЕМИ КЪМ ОСЪЗНАВАНЕ НА ПЪРВИТЕ ФОРМИ НА ПОЗНАНИЕ НА ДЕТЕТО, РАЗБИРАНО КАТО ДЕЙНОСТ ПО СТРУКТУРИРАНЕ НА МИСЪЛТА. С ТОЗИ ДИЗАЙН ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ПРИДРУЖАВА ДЕТЕТО В НЕГОВИЯ ЕВОЛЮЦИОНЕН ПЪТ ОТ Т.НАР. ПОВЕДЕНИЕ НА SPONTANEOIMITATIVI ДО УМИШЛЕНО И САМОУПРАВЛЯВАЩО СЕ ПОВЕДЕНИЕ. ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ПРЕДЛАГАМЕ СА ПРОЕКТИРАНИ И КАЛИБРИРАНИ НА РАЗЛИЧНИТЕ ЛЕНТИ DET СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ПЪТЕКИ НА EXSERVATIONSCOVERTA И РАЗРАБОТВАНЕ НА ОПИТА НА FI (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A GYERMEKKORI ISKOLA EGY KOMPLEX OKTATÁSI KÖRNYEZET, AMELY TISZTELETBEN TARTJA A CSALÁDOK OKTATÁSI DÖNTÉSEIT, KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY REAGÁLJON AZ ANYAGI REND ALAPVETŐ IGÉNYEIRE, ÉS NEM MINDEGYIKNEK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY FOKOZZA A TUDÁS ÉS A KÉSZSÉGEK LACQUISITION-JÁT, AMELY ÖSZTÖNZI A FELFEDEZŐ ÉS FELFEDEZŐ KÉPESSÉGET, AMI ÉRTELMET AD A TAPASZTALATNAK A POZITÍV AFFETTIVIT ÉS A JÁTÉKOS JÁTÉK LÉGKÖRÉBEN. A HÁROM ÉVTŐL KEZDVE A GYERMEKKORI ISKOLA ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY TUDATOSÍTSA A GYERMEK TUDÁSÁNAK ELSŐ FORMÁIT, AMELYEKET GONDOLATSTRUKTÚRA TEVÉKENYSÉGKÉNT ÉRTELMEZNEK. EZZEL A KIALAKÍTÁSSAL ELKÍSÉRI A GYERMEKET EVOLÚCIÓS ÚTJÁN AZ ÚGYNEVEZETT SPONTANEOIMITATIVI VISELKEDÉSTŐL A SZÁNDÉKOS ÉS ÖNKEZELT VISELKEDÉSIG. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEKET A KÜLÖNBÖZŐ SÁVOKON TERVEZTÉK ÉS KALIBRÁLTÁK. A DET-ET AZ EXSERVATIONSCOVERTA ÚTVONALAI ÉS A FI TAPASZTALATAINAK KIDOLGOZÁSA JELLEMZI (Hungarian)
23 July 2022
0 references
IS É AN SCOIL ÓIGE TIMPEALLACHT OIDEACHAIS CASTA A URRAMAÍONN NA ROGHANNA OIDEACHAIS NA DTEAGHLACH NÍ MÓR A BHEITH IN ANN FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS BHUNÚSACHA D’ORD ÁBHARTHA AGUS NÍ MÓR NACH BHFUIL GACH DUINE A BHEITH IN ANN A FHEABHSÚ LACQUISITION EOLAIS AGUS SCILEANNA A SPREAGADH AN CUMAS CHUN INIÚCHADH A DHÉANAMH AGUS A FHÁIL AMACH, AG TABHAIRT BRÍ LEIS AN TAITHÍ IN ATMAISFÉAR AFFETTIVIT DEARFACH AGUS SPRAOI SPRAÍÚIL. Ó NA TRÍ BLIANA AR AGHAIDH IS É AIDHM BHUNÚSACH NA SCOILE ÓIGE NÁ FEASACHT A MHÚSCAILT AR NA CHÉAD CHINEÁLACHA EOLAIS AR AN LEANBH A THUIGTEAR MAR GHNÍOMHAÍOCHT CHUN SMAOINIMH A STRUCHTÚRÚ. LEIS AN DEARADH SEO TÁ SÉ I GCEIST A BHEITH AG GABHÁIL LEIS AN LEANBH INA CHONAIR ÉABHLÓIDEACH Ó IOMPRAÍOCHTAÍ SPONTANEOIMITATIVI MAR A THUGTAR ORTHU CHUN IOMPRAÍOCHTAÍ D’AON GHNÓ AGUS FÉINBHAINISTITHE. TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE AGAINN DEARTHA AGUS CALABRAITHE AR NA BANNAÍ ÉAGSÚLA DET TRÉITHRITHE AG COSÁIN EXSERVATIONSCOVERTA AGUS MIONSAOTHRÚ NA TAITHÍ AN FI (Irish)
23 July 2022
0 references
BARNDOMSSKOLAN ÄR EN KOMPLEX UTBILDNINGSMILJÖ SOM RESPEKTERAR FAMILJERNAS UTBILDNINGSVAL MÅSTE KUNNA SVARA MOT DE GRUNDLÄGGANDE BEHOVEN I EN MATERIELL ORDNING OCH INTE AV VAR OCH EN MÅSTE KUNNA FÖRBÄTTRA LACQUISITION AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER STIMULERA FÖRMÅGAN ATT UTFORSKA OCH UPPTÄCKA, VILKET GER EN MENING TILL UPPLEVELSEN I EN ATMOSFÄR AV POSITIV AFFETTIVIT OCH LEKFULL LEK. FRÅN DE TRE ÅREN OCH FRAMÅT ÄR DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED BARNDOMSSKOLAN ATT SIKTA PÅ MEDVETENHET OM DE FÖRSTA FORMERNA AV KUNSKAP OM BARNET FÖRSTÅS SOM VERKSAMHET FÖR ATT STRUKTURERA TÄNKANDET. MED DENNA DESIGN ÄR DET TÄNKT ATT FÖLJA BARNET I DESS EVOLUTIONÄRA VÄG FRÅN SÅ KALLADE SPONTANEOIMITATIVI BETEENDEN TILL AVSIKTLIGA OCH SJÄLVHANTERADE BETEENDEN. DE AKTIVITETER SOM VI FÖRESLÅR ÄR UTFORMADE OCH KALIBRERADE PÅ DE OLIKA BANDEN DET KÄNNETECKNAS AV VÄGAR AV EXSERVATIONSCOVERTA OCH UTARBETANDE AV ERFARENHETER FI (Swedish)
23 July 2022
0 references
LAPSEKOOL ON KEERUKAS HARIDUSKESKKOND, MIS AUSTAB PEREKONDADE HARIDUSVALIKUID, PEAB SUUTMA VASTATA MATERIAALSE KORRA PÕHIVAJADUSTELE JA MITTE IGAÜHEL PEAB OLEMA VÕIMALIK SUURENDADA TEADMISTE JA OSKUSTE LACQUISITION VÕIMET UURIDA JA AVASTADA, ANDES TÄHENDUSE KOGEMUSELE POSITIIVSE AFFETTIVITI JA MÄNGULISE MÄNGU ÕHKKONNAS. ALATES KOLMEST AASTAST ON LAPSEPÕLVEKOOLI PÕHIEESMÄRK SEADA EESMÄRGIKS TEADLIKKUS ESIMESTEST LAPSE TEADMISTE VORMIDEST, MIDA MÕISTETAKSE MÕTTE STRUKTUREERIMISE TEGEVUSENA. SELLE DISAINIGA ON ETTE NÄHTUD LAPSEGA KAASAS OLLA TEMA EVOLUTSIOONILINE TEE ALATES NN SPONTANEOIMITATIVI KÄITUMISEST TAHTLIKE JA ISEJUHTIVATE KÄITUMISVIISIDENI. TEGEVUSED, MIDA PAKUME ON KAVANDATUD JA KALIBREERITUD ERINEVATEL ANSAMBLITEL DET ISELOOMUSTAB TEED EXSERVATIONSCOVERTA JA ARENDADA KOGEMUSI FI (Estonian)
23 July 2022
0 references
MUGNANO DI NAPOLI
0 references
Identifiers
D57I18000040007
0 references