IMPROVEMENT... IN PROGRESS (Q562791): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
MEJORA... EN CURSO... | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FORBEDRING... IGANGVÆRENDE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΒΕΛΤΊΩΣΗ... ΣΕ ΕΞΈΛΙΞΗ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
POBOLJŠANJE... U TIJEKU | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎMBUNĂTĂȚIREA... ÎN CURS DE DESFĂȘURARE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZLEPŠENIE... PREBIEHA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TITJIB... GĦADU GĦADDEJ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
MELHORIA... EM CURSO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PARANNUKSET... KESKENERÄISET | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ULEPSZENIE... W TOKU | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IZBOLJŠANJE... V TEKU | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZLEPŠENÍ... PROBÍHÁ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
PATOBULINIMAS... ŠIUO METU VYKDOMA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
UZLABOJUMS... PAŠLAIK | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПОДОБРЯВАНЕ... В ПРОЦЕС НА ИЗПЪЛНЕНИЕ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
JAVULÁS... FOLYAMATBAN VAN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
FEABHAS A CHUR AR... IDIR LÁMHA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
FÖRBÄTTRING... PÅGÅR | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
TÄIUSTAMINE... KÄIMASOLEV | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q562791 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q562791 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q562791 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q562791 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q562791 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q562791 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q562791 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q562791 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q562791 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q562791 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q562791 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q562791 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q562791 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q562791 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q562791 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q562791 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q562791 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q562791 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q562791 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q562791 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q562791 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q562791 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 58,417.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 58,417.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES MEJORAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIAS EDUCATIVAS Y PROMOVER EL ÉXITO ESCOLAR Y FORMATIVO A TRAVÉS DE UNA SERIE DE ACCIONES DIRIGIDAS A LOS OBJETIVOS FIJADOS. ENTRE LAS MUCHAS CAUSAS DE LA ESCUELA SE ENCUENTRAN LAS DEBIDAS A UNA FALTA DE COMPROMISO CON LA EJECUCIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL QUE NO SE LLEVA A CABO DE FORMA REGULAR O SE LLEVA A CABO SUPERFICIALMENTE CON ENFOQUES DE AMORTIGUACIÓN QUE RESULTAN EN UNA MEMORIZACIÓN TEMPORAL DEL CONOCIMIENTO SIN UNA VERDADERA GENERALIZACIÓN DE CONCEPTOS UNA CIERTA COMPLEJIDAD DE LA GESTIÓN DEL GRUPO DE CLASE POR PARTE DE LOS DOCENTES QUE REQUERIRÍA UNA MAYOR INNOVACIÓN METODOLOGICADIDATTICA. FRENTE A ESTOS PROBLEMAS, CUYAS CAUSAS ESTÁN VINCULADAS A DINÁMICAS SOCIOCULTURALES DE LAS QUE LA ESCUELA DE PU ES EN PARTE RESPONSABLE DEL PROYECTO PU, REPRESENTA UNA RESPUESTA A LAS NECESIDADES DEL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO. PARA CONTRARRESTAR EL DISA (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES MEJORAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIAS EDUCATIVAS Y PROMOVER EL ÉXITO ESCOLAR Y FORMATIVO A TRAVÉS DE UNA SERIE DE ACCIONES DIRIGIDAS A LOS OBJETIVOS FIJADOS. ENTRE LAS MUCHAS CAUSAS DE LA ESCUELA SE ENCUENTRAN LAS DEBIDAS A UNA FALTA DE COMPROMISO CON LA EJECUCIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL QUE NO SE LLEVA A CABO DE FORMA REGULAR O SE LLEVA A CABO SUPERFICIALMENTE CON ENFOQUES DE AMORTIGUACIÓN QUE RESULTAN EN UNA MEMORIZACIÓN TEMPORAL DEL CONOCIMIENTO SIN UNA VERDADERA GENERALIZACIÓN DE CONCEPTOS UNA CIERTA COMPLEJIDAD DE LA GESTIÓN DEL GRUPO DE CLASE POR PARTE DE LOS DOCENTES QUE REQUERIRÍA UNA MAYOR INNOVACIÓN METODOLOGICADIDATTICA. FRENTE A ESTOS PROBLEMAS, CUYAS CAUSAS ESTÁN VINCULADAS A DINÁMICAS SOCIOCULTURALES DE LAS QUE LA ESCUELA DE PU ES EN PARTE RESPONSABLE DEL PROYECTO PU, REPRESENTA UNA RESPUESTA A LAS NECESIDADES DEL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO. PARA CONTRARRESTAR EL DISA (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES MEJORAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIAS EDUCATIVAS Y PROMOVER EL ÉXITO ESCOLAR Y FORMATIVO A TRAVÉS DE UNA SERIE DE ACCIONES DIRIGIDAS A LOS OBJETIVOS FIJADOS. ENTRE LAS MUCHAS CAUSAS DE LA ESCUELA SE ENCUENTRAN LAS DEBIDAS A UNA FALTA DE COMPROMISO CON LA EJECUCIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL QUE NO SE LLEVA A CABO DE FORMA REGULAR O SE LLEVA A CABO SUPERFICIALMENTE CON ENFOQUES DE AMORTIGUACIÓN QUE RESULTAN EN UNA MEMORIZACIÓN TEMPORAL DEL CONOCIMIENTO SIN UNA VERDADERA GENERALIZACIÓN DE CONCEPTOS UNA CIERTA COMPLEJIDAD DE LA GESTIÓN DEL GRUPO DE CLASE POR PARTE DE LOS DOCENTES QUE REQUERIRÍA UNA MAYOR INNOVACIÓN METODOLOGICADIDATTICA. FRENTE A ESTOS PROBLEMAS, CUYAS CAUSAS ESTÁN VINCULADAS A DINÁMICAS SOCIOCULTURALES DE LAS QUE LA ESCUELA DE PU ES EN PARTE RESPONSABLE DEL PROYECTO PU, REPRESENTA UNA RESPUESTA A LAS NECESIDADES DEL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO. PARA CONTRARRESTAR EL DISA (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT ØGE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I GENOPRETNINGEN AF ELEVER MED UDDANNELSESMÆSSIGE MANGLER OG AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG OG UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES GENNEM EN RÆKKE FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT NÅ DE FASTSATTE MÅL. BLANDT DE MANGE ÅRSAGER DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC ER DEM, DER SKYLDES EN MANGEL PÅ ENGAGEMENT I UDFØRELSEN AF DET ENKELTE ARBEJDE, DER IKKE UDFØRES PÅ EN REGELMÆSSIG MÅDE ELLER UDFØRES OVERFLADISK MED BUFFER TILGANGE, DER RESULTERER I EN MIDLERTIDIG ERINDRING AF VIDEN UDEN EN REEL GENERALISERING AF BEGREBERNE EN VIS KOMPLEKSITET I LEDELSEN AF KLASSEGRUPPEN AF LÆRERNE, DER VILLE KRÆVE EN STØRRE INNOVATION METODOLOGICADIDATTICA. STILLET OVER FOR DISSE PROBLEMER, HVIS ÅRSAGER ER KNYTTET TIL DEN SOCIOKULTURELLE DYNAMIK, SOM SKOLEN KAN VÆRE MEDANSVARLIG FOR PROJEKTET FOR, KAN VÆRE EN REAKTION PÅ BEHOVENE I INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN. AT MODVIRKE DESA (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT ØGE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I GENOPRETNINGEN AF ELEVER MED UDDANNELSESMÆSSIGE MANGLER OG AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG OG UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES GENNEM EN RÆKKE FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT NÅ DE FASTSATTE MÅL. BLANDT DE MANGE ÅRSAGER DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC ER DEM, DER SKYLDES EN MANGEL PÅ ENGAGEMENT I UDFØRELSEN AF DET ENKELTE ARBEJDE, DER IKKE UDFØRES PÅ EN REGELMÆSSIG MÅDE ELLER UDFØRES OVERFLADISK MED BUFFER TILGANGE, DER RESULTERER I EN MIDLERTIDIG ERINDRING AF VIDEN UDEN EN REEL GENERALISERING AF BEGREBERNE EN VIS KOMPLEKSITET I LEDELSEN AF KLASSEGRUPPEN AF LÆRERNE, DER VILLE KRÆVE EN STØRRE INNOVATION METODOLOGICADIDATTICA. STILLET OVER FOR DISSE PROBLEMER, HVIS ÅRSAGER ER KNYTTET TIL DEN SOCIOKULTURELLE DYNAMIK, SOM SKOLEN KAN VÆRE MEDANSVARLIG FOR PROJEKTET FOR, KAN VÆRE EN REAKTION PÅ BEHOVENE I INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN. AT MODVIRKE DESA (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT ØGE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I GENOPRETNINGEN AF ELEVER MED UDDANNELSESMÆSSIGE MANGLER OG AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG OG UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES GENNEM EN RÆKKE FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT NÅ DE FASTSATTE MÅL. BLANDT DE MANGE ÅRSAGER DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC ER DEM, DER SKYLDES EN MANGEL PÅ ENGAGEMENT I UDFØRELSEN AF DET ENKELTE ARBEJDE, DER IKKE UDFØRES PÅ EN REGELMÆSSIG MÅDE ELLER UDFØRES OVERFLADISK MED BUFFER TILGANGE, DER RESULTERER I EN MIDLERTIDIG ERINDRING AF VIDEN UDEN EN REEL GENERALISERING AF BEGREBERNE EN VIS KOMPLEKSITET I LEDELSEN AF KLASSEGRUPPEN AF LÆRERNE, DER VILLE KRÆVE EN STØRRE INNOVATION METODOLOGICADIDATTICA. STILLET OVER FOR DISSE PROBLEMER, HVIS ÅRSAGER ER KNYTTET TIL DEN SOCIOKULTURELLE DYNAMIK, SOM SKOLEN KAN VÆRE MEDANSVARLIG FOR PROJEKTET FOR, KAN VÆRE EN REAKTION PÅ BEHOVENE I INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN. AT MODVIRKE DESA (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΚΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΣΕΙΡΆΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ. ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΟΛΛΏΝ ΑΙΤΙΏΝ DELLINSUCCESSO ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΕΊΝΑΙ ΕΚΕΊΝΕΣ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΚΤΕΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΚΑΝΟΝΙΚΌ ΤΡΌΠΟ Ή ΕΚΤΕΛΕΊΤΑΙ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΆ ΜΕ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ BUFFER ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΣΩΡΙΝΉ ΑΠΟΜΝΗΜΌΝΕΥΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΧΩΡΊΣ ΜΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΓΕΝΊΚΕΥΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΏΝ ΜΙΑ ΟΡΙΣΜΈΝΗ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΘΑ ΑΠΑΙΤΟΎΣΕ ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ METODOLOGICADIDATTICA. Η ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΕΝ ΜΈΡΕΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΟΥΔΕΤΈΡΩΣΗ ΤΗΣ DESA (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΚΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΣΕΙΡΆΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ. ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΟΛΛΏΝ ΑΙΤΙΏΝ DELLINSUCCESSO ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΕΊΝΑΙ ΕΚΕΊΝΕΣ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΚΤΕΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΚΑΝΟΝΙΚΌ ΤΡΌΠΟ Ή ΕΚΤΕΛΕΊΤΑΙ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΆ ΜΕ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ BUFFER ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΣΩΡΙΝΉ ΑΠΟΜΝΗΜΌΝΕΥΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΧΩΡΊΣ ΜΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΓΕΝΊΚΕΥΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΏΝ ΜΙΑ ΟΡΙΣΜΈΝΗ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΘΑ ΑΠΑΙΤΟΎΣΕ ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ METODOLOGICADIDATTICA. Η ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΕΝ ΜΈΡΕΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΟΥΔΕΤΈΡΩΣΗ ΤΗΣ DESA (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΚΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΣΕΙΡΆΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ. ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΟΛΛΏΝ ΑΙΤΙΏΝ DELLINSUCCESSO ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΕΊΝΑΙ ΕΚΕΊΝΕΣ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΚΤΕΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΚΑΝΟΝΙΚΌ ΤΡΌΠΟ Ή ΕΚΤΕΛΕΊΤΑΙ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΆ ΜΕ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ BUFFER ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΣΩΡΙΝΉ ΑΠΟΜΝΗΜΌΝΕΥΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΧΩΡΊΣ ΜΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΓΕΝΊΚΕΥΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΏΝ ΜΙΑ ΟΡΙΣΜΈΝΗ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΘΑ ΑΠΑΙΤΟΎΣΕ ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ METODOLOGICADIDATTICA. Η ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΕΝ ΜΈΡΕΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΟΥΔΕΤΈΡΩΣΗ ΤΗΣ DESA (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE POVEĆATI OSNOVNE VJEŠTINE U OPORAVKU UČENIKA S OBRAZOVNIM NEDOSTACIMA I PROMICATI OBRAZOVNI I OBRAZOVNI USPJEH KROZ NIZ AKCIJA USMJERENIH NA POSTAVLJENE CILJEVE. MEĐU MNOGIM UZROCIMA DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SU ONI KOJI SE MOGU PRIPISATI NEDOSTATKU PREDANOSTI OBAVLJANJU POJEDINAČNOG POSLA KOJI SE NE OBAVLJA REDOVITO ILI SE PROVODI POVRŠNO S PUFERSKIM PRISTUPIMA KOJI REZULTIRAJU PRIVREMENOM PAMĆENJU ZNANJA BEZ REALNE GENERALIZACIJE KONCEPATA ODREĐENE SLOŽENOSTI UPRAVLJANJA RAZREDNOM SKUPINOM OD STRANE NASTAVNIKA KOJA BI ZAHTIJEVALA VEĆU INOVACIJU METODOLOGICADIDATTICA. SUOČENI S TIM PROBLEMIMA, ČIJI SU UZROCI POVEZANI S DRUŠTVENO-KULTURNOM DINAMIKOM ZA KOJU ŠKOLA MOŽE BITI DJELOMIČNO ODGOVORNA ZA PROJEKT, MOŽE BITI ODGOVOR NA POTREBE PLANA POBOLJŠANJA INSTITUTA. KAKO BI SE SUPROTSTAVILA DEŠI (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE POVEĆATI OSNOVNE VJEŠTINE U OPORAVKU UČENIKA S OBRAZOVNIM NEDOSTACIMA I PROMICATI OBRAZOVNI I OBRAZOVNI USPJEH KROZ NIZ AKCIJA USMJERENIH NA POSTAVLJENE CILJEVE. MEĐU MNOGIM UZROCIMA DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SU ONI KOJI SE MOGU PRIPISATI NEDOSTATKU PREDANOSTI OBAVLJANJU POJEDINAČNOG POSLA KOJI SE NE OBAVLJA REDOVITO ILI SE PROVODI POVRŠNO S PUFERSKIM PRISTUPIMA KOJI REZULTIRAJU PRIVREMENOM PAMĆENJU ZNANJA BEZ REALNE GENERALIZACIJE KONCEPATA ODREĐENE SLOŽENOSTI UPRAVLJANJA RAZREDNOM SKUPINOM OD STRANE NASTAVNIKA KOJA BI ZAHTIJEVALA VEĆU INOVACIJU METODOLOGICADIDATTICA. SUOČENI S TIM PROBLEMIMA, ČIJI SU UZROCI POVEZANI S DRUŠTVENO-KULTURNOM DINAMIKOM ZA KOJU ŠKOLA MOŽE BITI DJELOMIČNO ODGOVORNA ZA PROJEKT, MOŽE BITI ODGOVOR NA POTREBE PLANA POBOLJŠANJA INSTITUTA. KAKO BI SE SUPROTSTAVILA DEŠI (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE POVEĆATI OSNOVNE VJEŠTINE U OPORAVKU UČENIKA S OBRAZOVNIM NEDOSTACIMA I PROMICATI OBRAZOVNI I OBRAZOVNI USPJEH KROZ NIZ AKCIJA USMJERENIH NA POSTAVLJENE CILJEVE. MEĐU MNOGIM UZROCIMA DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SU ONI KOJI SE MOGU PRIPISATI NEDOSTATKU PREDANOSTI OBAVLJANJU POJEDINAČNOG POSLA KOJI SE NE OBAVLJA REDOVITO ILI SE PROVODI POVRŠNO S PUFERSKIM PRISTUPIMA KOJI REZULTIRAJU PRIVREMENOM PAMĆENJU ZNANJA BEZ REALNE GENERALIZACIJE KONCEPATA ODREĐENE SLOŽENOSTI UPRAVLJANJA RAZREDNOM SKUPINOM OD STRANE NASTAVNIKA KOJA BI ZAHTIJEVALA VEĆU INOVACIJU METODOLOGICADIDATTICA. SUOČENI S TIM PROBLEMIMA, ČIJI SU UZROCI POVEZANI S DRUŠTVENO-KULTURNOM DINAMIKOM ZA KOJU ŠKOLA MOŽE BITI DJELOMIČNO ODGOVORNA ZA PROJEKT, MOŽE BITI ODGOVOR NA POTREBE PLANA POBOLJŠANJA INSTITUTA. KAKO BI SE SUPROTSTAVILA DEŠI (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A SPORI COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN RECUPERAREA ELEVILOR CU DEFICIENȚE EDUCAȚIONALE ȘI DE A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL PRINTR-O SERIE DE ACȚIUNI CARE VIZEAZĂ OBIECTIVELE STABILITE. PRINTRE NUMEROASELE CAUZE DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SE NUMĂRĂ CELE CARE POT FI ATRIBUITE LIPSEI DE ANGAJAMENT FAȚĂ DE EXECUTAREA LUCRĂRILOR INDIVIDUALE CARE NU SE DESFĂȘOARĂ ÎN MOD REGULAT SAU CARE SE DESFĂȘOARĂ SUPERFICIAL CU ABORDĂRI TAMPON CARE DUC LA O MEMORARE TEMPORARĂ A CUNOȘTINȚELOR, FĂRĂ O GENERALIZARE REALĂ A CONCEPTELOR, O ANUMITĂ COMPLEXITATE A MANAGEMENTULUI GRUPULUI DE CLASĂ DE CĂTRE PROFESORI, CEEA CE AR NECESITA O MAI MARE INOVAȚIE METODOLOGICADIDATTICA. CONFRUNTAREA CU ACESTE PROBLEME, ALE CĂROR CAUZE SUNT LEGATE DE DINAMICA SOCIO-CULTURALĂ, PENTRU CARE ȘCOALA POATE FI PARȚIAL RESPONSABILĂ DE PROIECT, POT FI UN RĂSPUNS LA NEVOILE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI. PENTRU A CONTRACARA DESA (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A SPORI COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN RECUPERAREA ELEVILOR CU DEFICIENȚE EDUCAȚIONALE ȘI DE A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL PRINTR-O SERIE DE ACȚIUNI CARE VIZEAZĂ OBIECTIVELE STABILITE. PRINTRE NUMEROASELE CAUZE DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SE NUMĂRĂ CELE CARE POT FI ATRIBUITE LIPSEI DE ANGAJAMENT FAȚĂ DE EXECUTAREA LUCRĂRILOR INDIVIDUALE CARE NU SE DESFĂȘOARĂ ÎN MOD REGULAT SAU CARE SE DESFĂȘOARĂ SUPERFICIAL CU ABORDĂRI TAMPON CARE DUC LA O MEMORARE TEMPORARĂ A CUNOȘTINȚELOR, FĂRĂ O GENERALIZARE REALĂ A CONCEPTELOR, O ANUMITĂ COMPLEXITATE A MANAGEMENTULUI GRUPULUI DE CLASĂ DE CĂTRE PROFESORI, CEEA CE AR NECESITA O MAI MARE INOVAȚIE METODOLOGICADIDATTICA. CONFRUNTAREA CU ACESTE PROBLEME, ALE CĂROR CAUZE SUNT LEGATE DE DINAMICA SOCIO-CULTURALĂ, PENTRU CARE ȘCOALA POATE FI PARȚIAL RESPONSABILĂ DE PROIECT, POT FI UN RĂSPUNS LA NEVOILE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI. PENTRU A CONTRACARA DESA (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A SPORI COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN RECUPERAREA ELEVILOR CU DEFICIENȚE EDUCAȚIONALE ȘI DE A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL PRINTR-O SERIE DE ACȚIUNI CARE VIZEAZĂ OBIECTIVELE STABILITE. PRINTRE NUMEROASELE CAUZE DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SE NUMĂRĂ CELE CARE POT FI ATRIBUITE LIPSEI DE ANGAJAMENT FAȚĂ DE EXECUTAREA LUCRĂRILOR INDIVIDUALE CARE NU SE DESFĂȘOARĂ ÎN MOD REGULAT SAU CARE SE DESFĂȘOARĂ SUPERFICIAL CU ABORDĂRI TAMPON CARE DUC LA O MEMORARE TEMPORARĂ A CUNOȘTINȚELOR, FĂRĂ O GENERALIZARE REALĂ A CONCEPTELOR, O ANUMITĂ COMPLEXITATE A MANAGEMENTULUI GRUPULUI DE CLASĂ DE CĂTRE PROFESORI, CEEA CE AR NECESITA O MAI MARE INOVAȚIE METODOLOGICADIDATTICA. CONFRUNTAREA CU ACESTE PROBLEME, ALE CĂROR CAUZE SUNT LEGATE DE DINAMICA SOCIO-CULTURALĂ, PENTRU CARE ȘCOALA POATE FI PARȚIAL RESPONSABILĂ DE PROIECT, POT FI UN RĂSPUNS LA NEVOILE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI. PENTRU A CONTRACARA DESA (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE ZVÝŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI PRI OBNOVE ŽIAKOV S NEDOSTATKAMI VO VZDELÁVANÍ A PODPORIŤ ÚSPECH V OBLASTI VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM SÉRIE AKCIÍ ZAMERANÝCH NA STANOVENÉ CIELE. MEDZI MNOHÉ PRÍČINY DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC PATRIA TIE, KTORÉ MOŽNO PRIPÍSAŤ NEDOSTATOČNÉMU ZÁVÄZKU K VYKONANIU INDIVIDUÁLNEJ PRÁCE, KTORÁ SA NEVYKONÁVA PRAVIDELNE ALEBO SA VYKONÁVA POVRCHNE POMOCOU NÁRAZNÍKOVÝCH PRÍSTUPOV, KTORÉ VEDÚ K DOČASNÉMU ZAPAMÄTANIU VEDOMOSTÍ BEZ SKUTOČNÉHO ZOVŠEOBECNENIA KONCEPTOV URČITEJ ZLOŽITOSTI RIADENIA TRIEDNEJ SKUPINY UČITEĽMI, KTORÁ BY SI VYŽADOVALA VÄČŠIU INOVÁCIU METODOLOGICADIDATTICA. VZHĽADOM NA TIETO PROBLÉMY, KTORÝCH PRÍČINY SÚ SPOJENÉ SO SOCIÁLNO-KULTÚRNOU DYNAMIKOU, ZA KTORÚ MÔŽE BYŤ ŠKOLA ČIASTOČNE ZODPOVEDNÁ ZA PROJEKT, MÔŽE BYŤ ODPOVEĎOU NA POTREBY PLÁNU ZLEPŠENIA INŠTITÚTU. BOJOVAŤ PROTI DESA (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE ZVÝŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI PRI OBNOVE ŽIAKOV S NEDOSTATKAMI VO VZDELÁVANÍ A PODPORIŤ ÚSPECH V OBLASTI VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM SÉRIE AKCIÍ ZAMERANÝCH NA STANOVENÉ CIELE. MEDZI MNOHÉ PRÍČINY DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC PATRIA TIE, KTORÉ MOŽNO PRIPÍSAŤ NEDOSTATOČNÉMU ZÁVÄZKU K VYKONANIU INDIVIDUÁLNEJ PRÁCE, KTORÁ SA NEVYKONÁVA PRAVIDELNE ALEBO SA VYKONÁVA POVRCHNE POMOCOU NÁRAZNÍKOVÝCH PRÍSTUPOV, KTORÉ VEDÚ K DOČASNÉMU ZAPAMÄTANIU VEDOMOSTÍ BEZ SKUTOČNÉHO ZOVŠEOBECNENIA KONCEPTOV URČITEJ ZLOŽITOSTI RIADENIA TRIEDNEJ SKUPINY UČITEĽMI, KTORÁ BY SI VYŽADOVALA VÄČŠIU INOVÁCIU METODOLOGICADIDATTICA. VZHĽADOM NA TIETO PROBLÉMY, KTORÝCH PRÍČINY SÚ SPOJENÉ SO SOCIÁLNO-KULTÚRNOU DYNAMIKOU, ZA KTORÚ MÔŽE BYŤ ŠKOLA ČIASTOČNE ZODPOVEDNÁ ZA PROJEKT, MÔŽE BYŤ ODPOVEĎOU NA POTREBY PLÁNU ZLEPŠENIA INŠTITÚTU. BOJOVAŤ PROTI DESA (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE ZVÝŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI PRI OBNOVE ŽIAKOV S NEDOSTATKAMI VO VZDELÁVANÍ A PODPORIŤ ÚSPECH V OBLASTI VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM SÉRIE AKCIÍ ZAMERANÝCH NA STANOVENÉ CIELE. MEDZI MNOHÉ PRÍČINY DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC PATRIA TIE, KTORÉ MOŽNO PRIPÍSAŤ NEDOSTATOČNÉMU ZÁVÄZKU K VYKONANIU INDIVIDUÁLNEJ PRÁCE, KTORÁ SA NEVYKONÁVA PRAVIDELNE ALEBO SA VYKONÁVA POVRCHNE POMOCOU NÁRAZNÍKOVÝCH PRÍSTUPOV, KTORÉ VEDÚ K DOČASNÉMU ZAPAMÄTANIU VEDOMOSTÍ BEZ SKUTOČNÉHO ZOVŠEOBECNENIA KONCEPTOV URČITEJ ZLOŽITOSTI RIADENIA TRIEDNEJ SKUPINY UČITEĽMI, KTORÁ BY SI VYŽADOVALA VÄČŠIU INOVÁCIU METODOLOGICADIDATTICA. VZHĽADOM NA TIETO PROBLÉMY, KTORÝCH PRÍČINY SÚ SPOJENÉ SO SOCIÁLNO-KULTÚRNOU DYNAMIKOU, ZA KTORÚ MÔŽE BYŤ ŠKOLA ČIASTOČNE ZODPOVEDNÁ ZA PROJEKT, MÔŽE BYŤ ODPOVEĎOU NA POTREBY PLÁNU ZLEPŠENIA INŠTITÚTU. BOJOVAŤ PROTI DESA (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JŻID IL-ĦILIET BAŻIĊI FL-IRKUPRU TA’ STUDENTI B’NUQQASIJIET EDUKATTIVI U LI JIPPROMWOVI S-SUĊĊESS EDUKATTIV U EDUKATTIV PERMEZZ TA’ SENSIELA TA’ AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-OBJETTIVI STABBILITI. FOST IL-ĦAFNA KAWŻI DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC HUMA DAWK ATTRIBWIBBLI GĦAL NUQQAS TA ‘IMPENN GĦALL-EŻEKUZZJONI TAX-XOGĦOL INDIVIDWALI LI MA JITWETTAQX B’MOD REGOLARI JEW JITWETTAQ SUPERFIĊJALIMENT MA’ APPROĊĊI BUFFER LI JIRRIŻULTAW F’MEMORIZZAZZJONI TEMPORANJA TA ‘L-GĦARFIEN MINGĦAJR ĠENERALIZZAZZJONI REALI TAL-KUNĊETTI TA’ ĊERTA KUMPLESSITÀ TAL-ĠESTJONI TAL-GRUPP TAL-KLASSI MILL-GĦALLIEMA LI TKUN TEĦTIEĠ INNOVAZZJONI AKBAR METODOLOGICADIDATTICA. IFFAĊĊJATI B’DAWN IL-PROBLEMI, LI L-KAWŻI TAGĦHOM HUMA MARBUTA MAD-DINAMIKA SOĊJOKULTURALI LI GĦALIHA L-ISKOLA TISTA’ TKUN PARZJALMENT RESPONSABBLI GĦALL-PROĠETT TISTA’ TKUN TWEĠIBA GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUT. BIEX JIKKONTROBATTU D-DESA (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JŻID IL-ĦILIET BAŻIĊI FL-IRKUPRU TA’ STUDENTI B’NUQQASIJIET EDUKATTIVI U LI JIPPROMWOVI S-SUĊĊESS EDUKATTIV U EDUKATTIV PERMEZZ TA’ SENSIELA TA’ AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-OBJETTIVI STABBILITI. FOST IL-ĦAFNA KAWŻI DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC HUMA DAWK ATTRIBWIBBLI GĦAL NUQQAS TA ‘IMPENN GĦALL-EŻEKUZZJONI TAX-XOGĦOL INDIVIDWALI LI MA JITWETTAQX B’MOD REGOLARI JEW JITWETTAQ SUPERFIĊJALIMENT MA’ APPROĊĊI BUFFER LI JIRRIŻULTAW F’MEMORIZZAZZJONI TEMPORANJA TA ‘L-GĦARFIEN MINGĦAJR ĠENERALIZZAZZJONI REALI TAL-KUNĊETTI TA’ ĊERTA KUMPLESSITÀ TAL-ĠESTJONI TAL-GRUPP TAL-KLASSI MILL-GĦALLIEMA LI TKUN TEĦTIEĠ INNOVAZZJONI AKBAR METODOLOGICADIDATTICA. IFFAĊĊJATI B’DAWN IL-PROBLEMI, LI L-KAWŻI TAGĦHOM HUMA MARBUTA MAD-DINAMIKA SOĊJOKULTURALI LI GĦALIHA L-ISKOLA TISTA’ TKUN PARZJALMENT RESPONSABBLI GĦALL-PROĠETT TISTA’ TKUN TWEĠIBA GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUT. BIEX JIKKONTROBATTU D-DESA (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JŻID IL-ĦILIET BAŻIĊI FL-IRKUPRU TA’ STUDENTI B’NUQQASIJIET EDUKATTIVI U LI JIPPROMWOVI S-SUĊĊESS EDUKATTIV U EDUKATTIV PERMEZZ TA’ SENSIELA TA’ AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-OBJETTIVI STABBILITI. FOST IL-ĦAFNA KAWŻI DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC HUMA DAWK ATTRIBWIBBLI GĦAL NUQQAS TA ‘IMPENN GĦALL-EŻEKUZZJONI TAX-XOGĦOL INDIVIDWALI LI MA JITWETTAQX B’MOD REGOLARI JEW JITWETTAQ SUPERFIĊJALIMENT MA’ APPROĊĊI BUFFER LI JIRRIŻULTAW F’MEMORIZZAZZJONI TEMPORANJA TA ‘L-GĦARFIEN MINGĦAJR ĠENERALIZZAZZJONI REALI TAL-KUNĊETTI TA’ ĊERTA KUMPLESSITÀ TAL-ĠESTJONI TAL-GRUPP TAL-KLASSI MILL-GĦALLIEMA LI TKUN TEĦTIEĠ INNOVAZZJONI AKBAR METODOLOGICADIDATTICA. IFFAĊĊJATI B’DAWN IL-PROBLEMI, LI L-KAWŻI TAGĦHOM HUMA MARBUTA MAD-DINAMIKA SOĊJOKULTURALI LI GĦALIHA L-ISKOLA TISTA’ TKUN PARZJALMENT RESPONSABBLI GĦALL-PROĠETT TISTA’ TKUN TWEĠIBA GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUT. BIEX JIKKONTROBATTU D-DESA (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O OBJETIVO DO PROJETO É AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA RECUPERAÇÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS EDUCATIVAS E PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO E EDUCATIVO ATRAVÉS DE UMA SÉRIE DE AÇÕES ORIENTADAS PARA OS OBJETIVOS FIXADOS. ENTRE AS MUITAS CAUSAS DELLINSUCCESSO ESCOLÁSTICAS ESTÃO AQUELAS ATRIBUÍVEIS À FALTA DE COMPROMETIMENTO COM A EXECUÇÃO DO TRABALHO INDIVIDUAL QUE NÃO É REALIZADO DE FORMA REGULAR OU É REALIZADO SUPERFICIALMENTE COM ABORDAGENS TAMPÃO QUE RESULTAM EM UMA MEMORIZAÇÃO TEMPORÁRIA DO CONHECIMENTO SEM UMA REAL GENERALIZAÇÃO DOS CONCEITOS UMA CERTA COMPLEXIDADE DA GESTÃO DO GRUPO DE CLASSE PELOS PROFESSORES QUE EXIGIRIA UMA MAIOR INOVAÇÃO METODOLOGICADIDATTICA. DIANTE DESTES PROBLEMAS, CUJAS CAUSAS ESTÃO LIGADAS A DINÂMICAS SOCIOCULTURAIS PELAS QUAIS A ESCOLA PODE SER PARCIALMENTE RESPONSÁVEL PELO PROJETO, PODE SER UMA RESPOSTA ÀS NECESSIDADES DO PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO. CONTRARIAR A DESA (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO É AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA RECUPERAÇÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS EDUCATIVAS E PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO E EDUCATIVO ATRAVÉS DE UMA SÉRIE DE AÇÕES ORIENTADAS PARA OS OBJETIVOS FIXADOS. ENTRE AS MUITAS CAUSAS DELLINSUCCESSO ESCOLÁSTICAS ESTÃO AQUELAS ATRIBUÍVEIS À FALTA DE COMPROMETIMENTO COM A EXECUÇÃO DO TRABALHO INDIVIDUAL QUE NÃO É REALIZADO DE FORMA REGULAR OU É REALIZADO SUPERFICIALMENTE COM ABORDAGENS TAMPÃO QUE RESULTAM EM UMA MEMORIZAÇÃO TEMPORÁRIA DO CONHECIMENTO SEM UMA REAL GENERALIZAÇÃO DOS CONCEITOS UMA CERTA COMPLEXIDADE DA GESTÃO DO GRUPO DE CLASSE PELOS PROFESSORES QUE EXIGIRIA UMA MAIOR INOVAÇÃO METODOLOGICADIDATTICA. DIANTE DESTES PROBLEMAS, CUJAS CAUSAS ESTÃO LIGADAS A DINÂMICAS SOCIOCULTURAIS PELAS QUAIS A ESCOLA PODE SER PARCIALMENTE RESPONSÁVEL PELO PROJETO, PODE SER UMA RESPOSTA ÀS NECESSIDADES DO PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO. CONTRARIAR A DESA (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO É AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA RECUPERAÇÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS EDUCATIVAS E PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO E EDUCATIVO ATRAVÉS DE UMA SÉRIE DE AÇÕES ORIENTADAS PARA OS OBJETIVOS FIXADOS. ENTRE AS MUITAS CAUSAS DELLINSUCCESSO ESCOLÁSTICAS ESTÃO AQUELAS ATRIBUÍVEIS À FALTA DE COMPROMETIMENTO COM A EXECUÇÃO DO TRABALHO INDIVIDUAL QUE NÃO É REALIZADO DE FORMA REGULAR OU É REALIZADO SUPERFICIALMENTE COM ABORDAGENS TAMPÃO QUE RESULTAM EM UMA MEMORIZAÇÃO TEMPORÁRIA DO CONHECIMENTO SEM UMA REAL GENERALIZAÇÃO DOS CONCEITOS UMA CERTA COMPLEXIDADE DA GESTÃO DO GRUPO DE CLASSE PELOS PROFESSORES QUE EXIGIRIA UMA MAIOR INOVAÇÃO METODOLOGICADIDATTICA. DIANTE DESTES PROBLEMAS, CUJAS CAUSAS ESTÃO LIGADAS A DINÂMICAS SOCIOCULTURAIS PELAS QUAIS A ESCOLA PODE SER PARCIALMENTE RESPONSÁVEL PELO PROJETO, PODE SER UMA RESPOSTA ÀS NECESSIDADES DO PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO. CONTRARIAR A DESA (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA PERUSTAITOJA KOULUTUSPUUTTEISTA KÄRSIVIEN OPPILAIDEN TOIPUMISESSA JA EDISTÄÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSMENESTYSTÄ USEILLA ASETETTUIHIN TAVOITTEISIIN TÄHTÄÄVILLÄ TOIMILLA. MONISTA SYISTÄ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC OVAT NE, JOTKA JOHTUVAT SIITÄ, ETTÄ EI OLE SITOUTUNUT YKSITTÄISEN TYÖN TOTEUTTAMISEEN, JOTA EI SUORITETA SÄÄNNÖLLISESTI TAI JOKA SUORITETAAN PINNALLISESTI PUSKURILÄHESTYMISILLÄ, JOTKA JOHTAVAT TIETÄMYKSEN VÄLIAIKAISEEN MUISTAMISEEN ILMAN KONSEPTIEN TODELLISTA YLEISTYMISTÄ, MIKÄ ON OPETTAJIEN LUOKKARYHMÄN JOHTAMISEN TIETYN MONIMUTKAISUUDEN VUOKSI, MIKÄ EDELLYTTÄISI SUUREMPAA INNOVAATIOTA METODOLOGICADIDATTICA. NÄMÄ ONGELMAT, JOIDEN SYYT LIITTYVÄT SOSIOKULTTUURISEEN DYNAMIIKKAAN, JOSTA KOULU VOI OLLA OSITTAIN VASTUUSSA HANKKEESTA, VOIVAT OLLA VASTAUS INSTITUUTIN KEHITTÄMISSUUNNITELMAN TARPEISIIN. DESA:N TORJUMINEN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA PERUSTAITOJA KOULUTUSPUUTTEISTA KÄRSIVIEN OPPILAIDEN TOIPUMISESSA JA EDISTÄÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSMENESTYSTÄ USEILLA ASETETTUIHIN TAVOITTEISIIN TÄHTÄÄVILLÄ TOIMILLA. MONISTA SYISTÄ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC OVAT NE, JOTKA JOHTUVAT SIITÄ, ETTÄ EI OLE SITOUTUNUT YKSITTÄISEN TYÖN TOTEUTTAMISEEN, JOTA EI SUORITETA SÄÄNNÖLLISESTI TAI JOKA SUORITETAAN PINNALLISESTI PUSKURILÄHESTYMISILLÄ, JOTKA JOHTAVAT TIETÄMYKSEN VÄLIAIKAISEEN MUISTAMISEEN ILMAN KONSEPTIEN TODELLISTA YLEISTYMISTÄ, MIKÄ ON OPETTAJIEN LUOKKARYHMÄN JOHTAMISEN TIETYN MONIMUTKAISUUDEN VUOKSI, MIKÄ EDELLYTTÄISI SUUREMPAA INNOVAATIOTA METODOLOGICADIDATTICA. NÄMÄ ONGELMAT, JOIDEN SYYT LIITTYVÄT SOSIOKULTTUURISEEN DYNAMIIKKAAN, JOSTA KOULU VOI OLLA OSITTAIN VASTUUSSA HANKKEESTA, VOIVAT OLLA VASTAUS INSTITUUTIN KEHITTÄMISSUUNNITELMAN TARPEISIIN. DESA:N TORJUMINEN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA PERUSTAITOJA KOULUTUSPUUTTEISTA KÄRSIVIEN OPPILAIDEN TOIPUMISESSA JA EDISTÄÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSMENESTYSTÄ USEILLA ASETETTUIHIN TAVOITTEISIIN TÄHTÄÄVILLÄ TOIMILLA. MONISTA SYISTÄ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC OVAT NE, JOTKA JOHTUVAT SIITÄ, ETTÄ EI OLE SITOUTUNUT YKSITTÄISEN TYÖN TOTEUTTAMISEEN, JOTA EI SUORITETA SÄÄNNÖLLISESTI TAI JOKA SUORITETAAN PINNALLISESTI PUSKURILÄHESTYMISILLÄ, JOTKA JOHTAVAT TIETÄMYKSEN VÄLIAIKAISEEN MUISTAMISEEN ILMAN KONSEPTIEN TODELLISTA YLEISTYMISTÄ, MIKÄ ON OPETTAJIEN LUOKKARYHMÄN JOHTAMISEN TIETYN MONIMUTKAISUUDEN VUOKSI, MIKÄ EDELLYTTÄISI SUUREMPAA INNOVAATIOTA METODOLOGICADIDATTICA. NÄMÄ ONGELMAT, JOIDEN SYYT LIITTYVÄT SOSIOKULTTUURISEEN DYNAMIIKKAAN, JOSTA KOULU VOI OLLA OSITTAIN VASTUUSSA HANKKEESTA, VOIVAT OLLA VASTAUS INSTITUUTIN KEHITTÄMISSUUNNITELMAN TARPEISIIN. DESA:N TORJUMINEN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM PROJEKTU JEST PODNIESIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ODBUDOWY UCZNIÓW Z NIEDOBORAMI EDUKACYJNYMI ORAZ PROMOWANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO I EDUKACYJNEGO POPRZEZ SZEREG DZIAŁAŃ UKIERUNKOWANYCH NA WYZNACZONE CELE. WŚRÓD WIELU PRZYCZYN DELLINSUCCESSO SCHOLASTYCZNE SĄ TE, KTÓRE WYNIKAJĄ Z BRAKU ZAANGAŻOWANIA W WYKONANIE INDYWIDUALNEJ PRACY, KTÓRA NIE JEST WYKONYWANA W SPOSÓB REGULARNY LUB JEST WYKONYWANA POWIERZCHOWNIE Z PODEJŚCIEM BUFOROWYM, KTÓRE SKUTKUJĄ TYMCZASOWYM ZAPAMIĘTYWANIEM WIEDZY BEZ RZECZYWISTEGO UOGÓLNIENIA POJĘĆ PEWNEJ ZŁOŻONOŚCI ZARZĄDZANIA GRUPĄ KLASOWĄ PRZEZ NAUCZYCIELI, CO WYMAGAŁOBY WIĘKSZEJ INNOWACYJNOŚCI METODOLOGICADIDATTICA. W OBLICZU TYCH PROBLEMÓW PRZYCZYNY ZWIĄZANE Z DYNAMIKĄ SPOŁECZNO-KULTUROWĄ, ZA KTÓRE SZKOŁA MOŻE BYĆ CZĘŚCIOWO ODPOWIEDZIALNA ZA PROJEKT, MOGĄ BYĆ ODPOWIEDZIĄ NA POTRZEBY PLANU POPRAWY INSTYTUTU. PRZECIWDZIAŁANIE DESA (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST PODNIESIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ODBUDOWY UCZNIÓW Z NIEDOBORAMI EDUKACYJNYMI ORAZ PROMOWANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO I EDUKACYJNEGO POPRZEZ SZEREG DZIAŁAŃ UKIERUNKOWANYCH NA WYZNACZONE CELE. WŚRÓD WIELU PRZYCZYN DELLINSUCCESSO SCHOLASTYCZNE SĄ TE, KTÓRE WYNIKAJĄ Z BRAKU ZAANGAŻOWANIA W WYKONANIE INDYWIDUALNEJ PRACY, KTÓRA NIE JEST WYKONYWANA W SPOSÓB REGULARNY LUB JEST WYKONYWANA POWIERZCHOWNIE Z PODEJŚCIEM BUFOROWYM, KTÓRE SKUTKUJĄ TYMCZASOWYM ZAPAMIĘTYWANIEM WIEDZY BEZ RZECZYWISTEGO UOGÓLNIENIA POJĘĆ PEWNEJ ZŁOŻONOŚCI ZARZĄDZANIA GRUPĄ KLASOWĄ PRZEZ NAUCZYCIELI, CO WYMAGAŁOBY WIĘKSZEJ INNOWACYJNOŚCI METODOLOGICADIDATTICA. W OBLICZU TYCH PROBLEMÓW PRZYCZYNY ZWIĄZANE Z DYNAMIKĄ SPOŁECZNO-KULTUROWĄ, ZA KTÓRE SZKOŁA MOŻE BYĆ CZĘŚCIOWO ODPOWIEDZIALNA ZA PROJEKT, MOGĄ BYĆ ODPOWIEDZIĄ NA POTRZEBY PLANU POPRAWY INSTYTUTU. PRZECIWDZIAŁANIE DESA (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST PODNIESIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ODBUDOWY UCZNIÓW Z NIEDOBORAMI EDUKACYJNYMI ORAZ PROMOWANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO I EDUKACYJNEGO POPRZEZ SZEREG DZIAŁAŃ UKIERUNKOWANYCH NA WYZNACZONE CELE. WŚRÓD WIELU PRZYCZYN DELLINSUCCESSO SCHOLASTYCZNE SĄ TE, KTÓRE WYNIKAJĄ Z BRAKU ZAANGAŻOWANIA W WYKONANIE INDYWIDUALNEJ PRACY, KTÓRA NIE JEST WYKONYWANA W SPOSÓB REGULARNY LUB JEST WYKONYWANA POWIERZCHOWNIE Z PODEJŚCIEM BUFOROWYM, KTÓRE SKUTKUJĄ TYMCZASOWYM ZAPAMIĘTYWANIEM WIEDZY BEZ RZECZYWISTEGO UOGÓLNIENIA POJĘĆ PEWNEJ ZŁOŻONOŚCI ZARZĄDZANIA GRUPĄ KLASOWĄ PRZEZ NAUCZYCIELI, CO WYMAGAŁOBY WIĘKSZEJ INNOWACYJNOŚCI METODOLOGICADIDATTICA. W OBLICZU TYCH PROBLEMÓW PRZYCZYNY ZWIĄZANE Z DYNAMIKĄ SPOŁECZNO-KULTUROWĄ, ZA KTÓRE SZKOŁA MOŻE BYĆ CZĘŚCIOWO ODPOWIEDZIALNA ZA PROJEKT, MOGĄ BYĆ ODPOWIEDZIĄ NA POTRZEBY PLANU POPRAWY INSTYTUTU. PRZECIWDZIAŁANIE DESA (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE POVEČATI OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI PRI OKREVANJU UČENCEV S POMANJKANJEM IZOBRAZBE TER SPODBUJATI USPEH V IZOBRAŽEVANJU IN IZOBRAŽEVANJU Z VRSTO UKREPOV, USMERJENIH V ZASTAVLJENE CILJE. MED MNOGIMI VZROKI DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SO TISTI, KI JIH JE MOGOČE PRIPISATI POMANJKANJU ZAVEZANOSTI K IZVEDBI INDIVIDUALNEGA DELA, KI SE NE IZVAJA REDNO ALI SE IZVAJA POVRŠNO Z VAROVALNIMI PRISTOPI, KI IMAJO ZA POSLEDICO ZAČASNO POMNJENJE ZNANJA BREZ DEJANSKE POSPLOŠITVE KONCEPTOV, DOLOČENO KOMPLEKSNOST UPRAVLJANJA RAZREDNE SKUPINE S STRANI UČITELJEV, KI BI ZAHTEVALA VEČJO INOVATIVNOST METODOLOGICADIDATTICA. SOOČANJE S TEMI TEŽAVAMI, KATERIH VZROKI SO POVEZANI S SOCIALNO-KULTURNO DINAMIKO, ZA KATERO JE LAHKO ŠOLA DELNO ODGOVORNA ZA PROJEKT, JE LAHKO ODGOVOR NA POTREBE NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA. ZA PREPREČEVANJE DESA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE POVEČATI OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI PRI OKREVANJU UČENCEV S POMANJKANJEM IZOBRAZBE TER SPODBUJATI USPEH V IZOBRAŽEVANJU IN IZOBRAŽEVANJU Z VRSTO UKREPOV, USMERJENIH V ZASTAVLJENE CILJE. MED MNOGIMI VZROKI DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SO TISTI, KI JIH JE MOGOČE PRIPISATI POMANJKANJU ZAVEZANOSTI K IZVEDBI INDIVIDUALNEGA DELA, KI SE NE IZVAJA REDNO ALI SE IZVAJA POVRŠNO Z VAROVALNIMI PRISTOPI, KI IMAJO ZA POSLEDICO ZAČASNO POMNJENJE ZNANJA BREZ DEJANSKE POSPLOŠITVE KONCEPTOV, DOLOČENO KOMPLEKSNOST UPRAVLJANJA RAZREDNE SKUPINE S STRANI UČITELJEV, KI BI ZAHTEVALA VEČJO INOVATIVNOST METODOLOGICADIDATTICA. SOOČANJE S TEMI TEŽAVAMI, KATERIH VZROKI SO POVEZANI S SOCIALNO-KULTURNO DINAMIKO, ZA KATERO JE LAHKO ŠOLA DELNO ODGOVORNA ZA PROJEKT, JE LAHKO ODGOVOR NA POTREBE NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA. ZA PREPREČEVANJE DESA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE POVEČATI OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI PRI OKREVANJU UČENCEV S POMANJKANJEM IZOBRAZBE TER SPODBUJATI USPEH V IZOBRAŽEVANJU IN IZOBRAŽEVANJU Z VRSTO UKREPOV, USMERJENIH V ZASTAVLJENE CILJE. MED MNOGIMI VZROKI DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SO TISTI, KI JIH JE MOGOČE PRIPISATI POMANJKANJU ZAVEZANOSTI K IZVEDBI INDIVIDUALNEGA DELA, KI SE NE IZVAJA REDNO ALI SE IZVAJA POVRŠNO Z VAROVALNIMI PRISTOPI, KI IMAJO ZA POSLEDICO ZAČASNO POMNJENJE ZNANJA BREZ DEJANSKE POSPLOŠITVE KONCEPTOV, DOLOČENO KOMPLEKSNOST UPRAVLJANJA RAZREDNE SKUPINE S STRANI UČITELJEV, KI BI ZAHTEVALA VEČJO INOVATIVNOST METODOLOGICADIDATTICA. SOOČANJE S TEMI TEŽAVAMI, KATERIH VZROKI SO POVEZANI S SOCIALNO-KULTURNO DINAMIKO, ZA KATERO JE LAHKO ŠOLA DELNO ODGOVORNA ZA PROJEKT, JE LAHKO ODGOVOR NA POTREBE NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA. ZA PREPREČEVANJE DESA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE ZVÝŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI PŘI OBNOVĚ ŽÁKŮ SE VZDĚLÁVACÍMI NEDOSTATKY A PODPOŘIT ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM ŘADY AKCÍ ZAMĚŘENÝCH NA STANOVENÉ CÍLE. K MNOHA PŘÍČINÁM DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC PATŘÍ TY, KTERÉ LZE PŘIČÍST NEDOSTATEČNÉMU ZÁVAZKU K PROVÁDĚNÍ JEDNOTLIVÝCH PRACÍ, KTERÉ NEJSOU PROVÁDĚNY PRAVIDELNĚ NEBO JSOU PROVÁDĚNY POVRCHNĚ POMOCÍ PUFROVÝCH PŘÍSTUPŮ, KTERÉ VEDOU K DOČASNÉMU ZAPAMATOVÁNÍ ZNALOSTÍ BEZ SKUTEČNÉHO ZOBECNĚNÍ KONCEPTŮ A URČITÉ SLOŽITOSTI ŘÍZENÍ TŘÍDNÍ SKUPINY UČITELI, KTERÁ BY VYŽADOVALA VĚTŠÍ INOVACI METODOLOGICADIDATTICA. TVÁŘÍ V TVÁŘ TĚMTO PROBLÉMŮM, JEJICHŽ PŘÍČINY SOUVISÍ SE SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ DYNAMIKOU, ZA KTEROU MŮŽE BÝT ŠKOLA ČÁSTEČNĚ ODPOVĚDNÁ ZA PROJEKT, MŮŽE BÝT REAKCÍ NA POTŘEBY PLÁNU ZLEPŠENÍ INSTITUTU. BOJOVAT PROTI DESA (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE ZVÝŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI PŘI OBNOVĚ ŽÁKŮ SE VZDĚLÁVACÍMI NEDOSTATKY A PODPOŘIT ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM ŘADY AKCÍ ZAMĚŘENÝCH NA STANOVENÉ CÍLE. K MNOHA PŘÍČINÁM DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC PATŘÍ TY, KTERÉ LZE PŘIČÍST NEDOSTATEČNÉMU ZÁVAZKU K PROVÁDĚNÍ JEDNOTLIVÝCH PRACÍ, KTERÉ NEJSOU PROVÁDĚNY PRAVIDELNĚ NEBO JSOU PROVÁDĚNY POVRCHNĚ POMOCÍ PUFROVÝCH PŘÍSTUPŮ, KTERÉ VEDOU K DOČASNÉMU ZAPAMATOVÁNÍ ZNALOSTÍ BEZ SKUTEČNÉHO ZOBECNĚNÍ KONCEPTŮ A URČITÉ SLOŽITOSTI ŘÍZENÍ TŘÍDNÍ SKUPINY UČITELI, KTERÁ BY VYŽADOVALA VĚTŠÍ INOVACI METODOLOGICADIDATTICA. TVÁŘÍ V TVÁŘ TĚMTO PROBLÉMŮM, JEJICHŽ PŘÍČINY SOUVISÍ SE SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ DYNAMIKOU, ZA KTEROU MŮŽE BÝT ŠKOLA ČÁSTEČNĚ ODPOVĚDNÁ ZA PROJEKT, MŮŽE BÝT REAKCÍ NA POTŘEBY PLÁNU ZLEPŠENÍ INSTITUTU. BOJOVAT PROTI DESA (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE ZVÝŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI PŘI OBNOVĚ ŽÁKŮ SE VZDĚLÁVACÍMI NEDOSTATKY A PODPOŘIT ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM ŘADY AKCÍ ZAMĚŘENÝCH NA STANOVENÉ CÍLE. K MNOHA PŘÍČINÁM DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC PATŘÍ TY, KTERÉ LZE PŘIČÍST NEDOSTATEČNÉMU ZÁVAZKU K PROVÁDĚNÍ JEDNOTLIVÝCH PRACÍ, KTERÉ NEJSOU PROVÁDĚNY PRAVIDELNĚ NEBO JSOU PROVÁDĚNY POVRCHNĚ POMOCÍ PUFROVÝCH PŘÍSTUPŮ, KTERÉ VEDOU K DOČASNÉMU ZAPAMATOVÁNÍ ZNALOSTÍ BEZ SKUTEČNÉHO ZOBECNĚNÍ KONCEPTŮ A URČITÉ SLOŽITOSTI ŘÍZENÍ TŘÍDNÍ SKUPINY UČITELI, KTERÁ BY VYŽADOVALA VĚTŠÍ INOVACI METODOLOGICADIDATTICA. TVÁŘÍ V TVÁŘ TĚMTO PROBLÉMŮM, JEJICHŽ PŘÍČINY SOUVISÍ SE SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ DYNAMIKOU, ZA KTEROU MŮŽE BÝT ŠKOLA ČÁSTEČNĚ ODPOVĚDNÁ ZA PROJEKT, MŮŽE BÝT REAKCÍ NA POTŘEBY PLÁNU ZLEPŠENÍ INSTITUTU. BOJOVAT PROTI DESA (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – GERINTI PAGRINDINIUS GEBĖJIMUS ATSIGAUTI MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS MOKYMOSI TRŪKUMŲ, IR SKATINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SĖKMĘ IMANTIS VEIKSMŲ, KURIAIS SIEKIAMA NUSTATYTŲ TIKSLŲ. TARP DAUGELIO PRIEŽASČIŲ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC YRA TOS PRIEŽASTYS, DĖL KURIŲ TRŪKSTA ĮSIPAREIGOJIMO VYKDYTI INDIVIDUALŲ DARBĄ, KURIS NĖRA ATLIEKAMAS REGULIARIAI ARBA ATLIEKAMAS PAVIRŠUTINIŠKAI SU BUFERINIAIS METODAIS, DĖL KURIŲ LAIKINAI ĮSIMINAMOS ŽINIOS, IŠ TIKRŲJŲ APIBENDRINANT SĄVOKAS, MOKYTOJŲ TAM TIKRAS KLASĖS GRUPĖS VALDYMO SUDĖTINGUMAS, KURIAM REIKĖTŲ DIDESNĖS INOVACIJOS METODOLOGICADIDATTICA. SUSIDŪRUS SU ŠIOMIS PROBLEMOMIS, KURIŲ PRIEŽASTYS YRA SUSIJUSIOS SU SOCIALINE IR KULTŪRINE DINAMIKA, UŽ KURIĄ MOKYKLA GALI BŪTI IŠ DALIES ATSAKINGA UŽ PROJEKTĄ, GALIMA PATENKINTI INSTITUTO TOBULINIMO PLANO POREIKIUS. KOVOTI SU DESA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – GERINTI PAGRINDINIUS GEBĖJIMUS ATSIGAUTI MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS MOKYMOSI TRŪKUMŲ, IR SKATINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SĖKMĘ IMANTIS VEIKSMŲ, KURIAIS SIEKIAMA NUSTATYTŲ TIKSLŲ. TARP DAUGELIO PRIEŽASČIŲ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC YRA TOS PRIEŽASTYS, DĖL KURIŲ TRŪKSTA ĮSIPAREIGOJIMO VYKDYTI INDIVIDUALŲ DARBĄ, KURIS NĖRA ATLIEKAMAS REGULIARIAI ARBA ATLIEKAMAS PAVIRŠUTINIŠKAI SU BUFERINIAIS METODAIS, DĖL KURIŲ LAIKINAI ĮSIMINAMOS ŽINIOS, IŠ TIKRŲJŲ APIBENDRINANT SĄVOKAS, MOKYTOJŲ TAM TIKRAS KLASĖS GRUPĖS VALDYMO SUDĖTINGUMAS, KURIAM REIKĖTŲ DIDESNĖS INOVACIJOS METODOLOGICADIDATTICA. SUSIDŪRUS SU ŠIOMIS PROBLEMOMIS, KURIŲ PRIEŽASTYS YRA SUSIJUSIOS SU SOCIALINE IR KULTŪRINE DINAMIKA, UŽ KURIĄ MOKYKLA GALI BŪTI IŠ DALIES ATSAKINGA UŽ PROJEKTĄ, GALIMA PATENKINTI INSTITUTO TOBULINIMO PLANO POREIKIUS. KOVOTI SU DESA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – GERINTI PAGRINDINIUS GEBĖJIMUS ATSIGAUTI MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS MOKYMOSI TRŪKUMŲ, IR SKATINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SĖKMĘ IMANTIS VEIKSMŲ, KURIAIS SIEKIAMA NUSTATYTŲ TIKSLŲ. TARP DAUGELIO PRIEŽASČIŲ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC YRA TOS PRIEŽASTYS, DĖL KURIŲ TRŪKSTA ĮSIPAREIGOJIMO VYKDYTI INDIVIDUALŲ DARBĄ, KURIS NĖRA ATLIEKAMAS REGULIARIAI ARBA ATLIEKAMAS PAVIRŠUTINIŠKAI SU BUFERINIAIS METODAIS, DĖL KURIŲ LAIKINAI ĮSIMINAMOS ŽINIOS, IŠ TIKRŲJŲ APIBENDRINANT SĄVOKAS, MOKYTOJŲ TAM TIKRAS KLASĖS GRUPĖS VALDYMO SUDĖTINGUMAS, KURIAM REIKĖTŲ DIDESNĖS INOVACIJOS METODOLOGICADIDATTICA. SUSIDŪRUS SU ŠIOMIS PROBLEMOMIS, KURIŲ PRIEŽASTYS YRA SUSIJUSIOS SU SOCIALINE IR KULTŪRINE DINAMIKA, UŽ KURIĄ MOKYKLA GALI BŪTI IŠ DALIES ATSAKINGA UŽ PROJEKTĄ, GALIMA PATENKINTI INSTITUTO TOBULINIMO PLANO POREIKIUS. KOVOTI SU DESA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT PAMATPRASMES TO SKOLĒNU ATVESEĻOŠANĀ, KURIEM IR TRŪKUMI IZGLĪTĪBAS JOMĀ, UN VEICINĀT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN IZGLĪTĪBĀ, ĪSTENOJOT VIRKNI PASĀKUMU, KAS VĒRSTI UZ IZVIRZĪTAJIEM MĒRĶIEM. STARP DAUDZAJIEM CĒLOŅIEM DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC IR TIE, KAS SAISTĀMI AR TO, KA TRŪKST APŅEMŠANĀS VEIKT ATSEVIŠĶU DARBU, KAS NETIEK VEIKTS REGULĀRI VAI TIEK VEIKTS VIRSPUSĒJI AR BUFERU PIEEJĀM, KĀ REZULTĀTĀ UZ LAIKU TIEK IEGAUMĒTAS ZINĀŠANAS, FAKTISKI VISPĀRINOT JĒDZIENUS, UN SKOLOTĀJIEM IR ZINĀMA SAREŽĢĪTĪBA KLASES GRUPAS VADĪBĀ, KAS PRASĪTU LIELĀKU INOVĀCIJU METODOLOGICADIDATTICA. SASKAROTIES AR ŠĪM PROBLĒMĀM, KURU CĒLOŅI IR SAISTĪTI AR SOCIĀLO UN KULTŪRAS DINAMIKU, PAR KURU SKOLA VAR BŪT DAĻĒJI ATBILDĪGA PAR PROJEKTU, VAR REAĢĒT UZ INSTITŪTA UZLABOŠANAS PLĀNA VAJADZĪBĀM. LAI NEITRALIZĒTU DESA (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT PAMATPRASMES TO SKOLĒNU ATVESEĻOŠANĀ, KURIEM IR TRŪKUMI IZGLĪTĪBAS JOMĀ, UN VEICINĀT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN IZGLĪTĪBĀ, ĪSTENOJOT VIRKNI PASĀKUMU, KAS VĒRSTI UZ IZVIRZĪTAJIEM MĒRĶIEM. STARP DAUDZAJIEM CĒLOŅIEM DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC IR TIE, KAS SAISTĀMI AR TO, KA TRŪKST APŅEMŠANĀS VEIKT ATSEVIŠĶU DARBU, KAS NETIEK VEIKTS REGULĀRI VAI TIEK VEIKTS VIRSPUSĒJI AR BUFERU PIEEJĀM, KĀ REZULTĀTĀ UZ LAIKU TIEK IEGAUMĒTAS ZINĀŠANAS, FAKTISKI VISPĀRINOT JĒDZIENUS, UN SKOLOTĀJIEM IR ZINĀMA SAREŽĢĪTĪBA KLASES GRUPAS VADĪBĀ, KAS PRASĪTU LIELĀKU INOVĀCIJU METODOLOGICADIDATTICA. SASKAROTIES AR ŠĪM PROBLĒMĀM, KURU CĒLOŅI IR SAISTĪTI AR SOCIĀLO UN KULTŪRAS DINAMIKU, PAR KURU SKOLA VAR BŪT DAĻĒJI ATBILDĪGA PAR PROJEKTU, VAR REAĢĒT UZ INSTITŪTA UZLABOŠANAS PLĀNA VAJADZĪBĀM. LAI NEITRALIZĒTU DESA (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT PAMATPRASMES TO SKOLĒNU ATVESEĻOŠANĀ, KURIEM IR TRŪKUMI IZGLĪTĪBAS JOMĀ, UN VEICINĀT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN IZGLĪTĪBĀ, ĪSTENOJOT VIRKNI PASĀKUMU, KAS VĒRSTI UZ IZVIRZĪTAJIEM MĒRĶIEM. STARP DAUDZAJIEM CĒLOŅIEM DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC IR TIE, KAS SAISTĀMI AR TO, KA TRŪKST APŅEMŠANĀS VEIKT ATSEVIŠĶU DARBU, KAS NETIEK VEIKTS REGULĀRI VAI TIEK VEIKTS VIRSPUSĒJI AR BUFERU PIEEJĀM, KĀ REZULTĀTĀ UZ LAIKU TIEK IEGAUMĒTAS ZINĀŠANAS, FAKTISKI VISPĀRINOT JĒDZIENUS, UN SKOLOTĀJIEM IR ZINĀMA SAREŽĢĪTĪBA KLASES GRUPAS VADĪBĀ, KAS PRASĪTU LIELĀKU INOVĀCIJU METODOLOGICADIDATTICA. SASKAROTIES AR ŠĪM PROBLĒMĀM, KURU CĒLOŅI IR SAISTĪTI AR SOCIĀLO UN KULTŪRAS DINAMIKU, PAR KURU SKOLA VAR BŪT DAĻĒJI ATBILDĪGA PAR PROJEKTU, VAR REAĢĒT UZ INSTITŪTA UZLABOŠANAS PLĀNA VAJADZĪBĀM. LAI NEITRALIZĒTU DESA (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ПОВИШАВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА УЧЕНИЦИ С ОБРАЗОВАТЕЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЧРЕЗ ПОРЕДИЦА ОТ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТАВЕНИТЕ ЦЕЛИ. СРЕД МНОГОБРОЙНИТЕ ПРИЧИНИ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC СА ТЕЗИ, КОИТО СЕ ДЪЛЖАТ НА ЛИПСАТА НА АНГАЖИРАНОСТ С ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ИНДИВИДУАЛНАТА РАБОТА, КОЯТО НЕ СЕ ИЗВЪРШВА РЕДОВНО ИЛИ СЕ ИЗВЪРШВА ПОВЪРХНОСТНО С БУФЕРНИ ПОДХОДИ, КОИТО ВОДЯТ ДО ВРЕМЕННО ЗАПАМЕТЯВАНЕ НА ЗНАНИЯТА БЕЗ РЕАЛНО ОБОБЩАВАНЕ НА ПОНЯТИЯТА, ИЗВЕСТНА СЛОЖНОСТ НА УПРАВЛЕНИЕТО НА КЛАСОВАТА ГРУПА ОТ УЧИТЕЛИТЕ, КОЕТО БИ ИЗИСКВАЛО ПО-ГОЛЯМА ИНОВАЦИЯ METODOLOGICADIDATTICA. ИЗПРАВЕНИ ПРЕД ТЕЗИ ПРОБЛЕМИ, ПРИЧИНИТЕ ЗА КОИТО СА СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА ДИНАМИКА, ЗА КОЯТО УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ОТЧАСТИ ДА ОТГОВАРЯ ЗА ПРОЕКТА, МОЖЕ ДА БЪДЕ ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ НА ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА. ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА DESA (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ПОВИШАВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА УЧЕНИЦИ С ОБРАЗОВАТЕЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЧРЕЗ ПОРЕДИЦА ОТ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТАВЕНИТЕ ЦЕЛИ. СРЕД МНОГОБРОЙНИТЕ ПРИЧИНИ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC СА ТЕЗИ, КОИТО СЕ ДЪЛЖАТ НА ЛИПСАТА НА АНГАЖИРАНОСТ С ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ИНДИВИДУАЛНАТА РАБОТА, КОЯТО НЕ СЕ ИЗВЪРШВА РЕДОВНО ИЛИ СЕ ИЗВЪРШВА ПОВЪРХНОСТНО С БУФЕРНИ ПОДХОДИ, КОИТО ВОДЯТ ДО ВРЕМЕННО ЗАПАМЕТЯВАНЕ НА ЗНАНИЯТА БЕЗ РЕАЛНО ОБОБЩАВАНЕ НА ПОНЯТИЯТА, ИЗВЕСТНА СЛОЖНОСТ НА УПРАВЛЕНИЕТО НА КЛАСОВАТА ГРУПА ОТ УЧИТЕЛИТЕ, КОЕТО БИ ИЗИСКВАЛО ПО-ГОЛЯМА ИНОВАЦИЯ METODOLOGICADIDATTICA. ИЗПРАВЕНИ ПРЕД ТЕЗИ ПРОБЛЕМИ, ПРИЧИНИТЕ ЗА КОИТО СА СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА ДИНАМИКА, ЗА КОЯТО УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ОТЧАСТИ ДА ОТГОВАРЯ ЗА ПРОЕКТА, МОЖЕ ДА БЪДЕ ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ НА ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА. ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА DESA (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ПОВИШАВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА УЧЕНИЦИ С ОБРАЗОВАТЕЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЧРЕЗ ПОРЕДИЦА ОТ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТАВЕНИТЕ ЦЕЛИ. СРЕД МНОГОБРОЙНИТЕ ПРИЧИНИ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC СА ТЕЗИ, КОИТО СЕ ДЪЛЖАТ НА ЛИПСАТА НА АНГАЖИРАНОСТ С ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ИНДИВИДУАЛНАТА РАБОТА, КОЯТО НЕ СЕ ИЗВЪРШВА РЕДОВНО ИЛИ СЕ ИЗВЪРШВА ПОВЪРХНОСТНО С БУФЕРНИ ПОДХОДИ, КОИТО ВОДЯТ ДО ВРЕМЕННО ЗАПАМЕТЯВАНЕ НА ЗНАНИЯТА БЕЗ РЕАЛНО ОБОБЩАВАНЕ НА ПОНЯТИЯТА, ИЗВЕСТНА СЛОЖНОСТ НА УПРАВЛЕНИЕТО НА КЛАСОВАТА ГРУПА ОТ УЧИТЕЛИТЕ, КОЕТО БИ ИЗИСКВАЛО ПО-ГОЛЯМА ИНОВАЦИЯ METODOLOGICADIDATTICA. ИЗПРАВЕНИ ПРЕД ТЕЗИ ПРОБЛЕМИ, ПРИЧИНИТЕ ЗА КОИТО СА СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА ДИНАМИКА, ЗА КОЯТО УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ОТЧАСТИ ДА ОТГОВАРЯ ЗА ПРОЕКТА, МОЖЕ ДА БЪДЕ ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ НА ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА. ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА DESA (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK NÖVELÉSE AZ OKTATÁSI HIÁNYOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐ TANULÓK FELÉPÜLÉSÉBEN, VALAMINT AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI SIKER ELŐMOZDÍTÁSA A KITŰZÖTT CÉLOK ELÉRÉSÉRE IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN. A DELLINSUCCESSO SCHOLASZTIKUS OKOK KÖZÉ TARTOZNAK AZOK AZ OKOK, AMELYEK AZ EGYÉNI MUNKA VÉGREHAJTÁSA IRÁNTI ELKÖTELEZETTSÉG HIÁNYÁNAK TUDHATÓK BE, AMELYET NEM RENDSZERESEN VÉGEZNEK, VAGY AMELYET FELÜLETESEN, PUFFERES MEGKÖZELÍTÉSEKKEL VÉGEZNEK, AMELYEK A TUDÁS ÁTMENETI MEMORIZÁLÁSÁT EREDMÉNYEZIK ANÉLKÜL, HOGY A FOGALMAK VALÓDI ÁLTALÁNOSÍTÁSA LENNE AZ OSZTÁLYCSOPORT IRÁNYÍTÁSÁNAK BIZONYOS KOMPLEXITÁSA A TANÁROK RÉSZÉRŐL, AMI NAGYOBB INNOVÁCIÓT IGÉNYELNE A METODOLOGICADIDATTICA SZÁMÁRA. EZEKKEL A PROBLÉMÁKKAL SZEMBESÜLVE, AMELYEK OKAI OLYAN TÁRSADALMI-KULTURÁLIS DINAMIKÁKHOZ KAPCSOLÓDNAK, AMELYEKÉRT AZ ISKOLA RÉSZBEN FELELŐS LEHET A PROJEKTÉRT, VÁLASZT ADHAT AZ INTÉZET FEJLESZTÉSI TERVÉNEK IGÉNYEIRE. A DESA ELLENI FELLÉPÉS (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK NÖVELÉSE AZ OKTATÁSI HIÁNYOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐ TANULÓK FELÉPÜLÉSÉBEN, VALAMINT AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI SIKER ELŐMOZDÍTÁSA A KITŰZÖTT CÉLOK ELÉRÉSÉRE IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN. A DELLINSUCCESSO SCHOLASZTIKUS OKOK KÖZÉ TARTOZNAK AZOK AZ OKOK, AMELYEK AZ EGYÉNI MUNKA VÉGREHAJTÁSA IRÁNTI ELKÖTELEZETTSÉG HIÁNYÁNAK TUDHATÓK BE, AMELYET NEM RENDSZERESEN VÉGEZNEK, VAGY AMELYET FELÜLETESEN, PUFFERES MEGKÖZELÍTÉSEKKEL VÉGEZNEK, AMELYEK A TUDÁS ÁTMENETI MEMORIZÁLÁSÁT EREDMÉNYEZIK ANÉLKÜL, HOGY A FOGALMAK VALÓDI ÁLTALÁNOSÍTÁSA LENNE AZ OSZTÁLYCSOPORT IRÁNYÍTÁSÁNAK BIZONYOS KOMPLEXITÁSA A TANÁROK RÉSZÉRŐL, AMI NAGYOBB INNOVÁCIÓT IGÉNYELNE A METODOLOGICADIDATTICA SZÁMÁRA. EZEKKEL A PROBLÉMÁKKAL SZEMBESÜLVE, AMELYEK OKAI OLYAN TÁRSADALMI-KULTURÁLIS DINAMIKÁKHOZ KAPCSOLÓDNAK, AMELYEKÉRT AZ ISKOLA RÉSZBEN FELELŐS LEHET A PROJEKTÉRT, VÁLASZT ADHAT AZ INTÉZET FEJLESZTÉSI TERVÉNEK IGÉNYEIRE. A DESA ELLENI FELLÉPÉS (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK NÖVELÉSE AZ OKTATÁSI HIÁNYOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐ TANULÓK FELÉPÜLÉSÉBEN, VALAMINT AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI SIKER ELŐMOZDÍTÁSA A KITŰZÖTT CÉLOK ELÉRÉSÉRE IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN. A DELLINSUCCESSO SCHOLASZTIKUS OKOK KÖZÉ TARTOZNAK AZOK AZ OKOK, AMELYEK AZ EGYÉNI MUNKA VÉGREHAJTÁSA IRÁNTI ELKÖTELEZETTSÉG HIÁNYÁNAK TUDHATÓK BE, AMELYET NEM RENDSZERESEN VÉGEZNEK, VAGY AMELYET FELÜLETESEN, PUFFERES MEGKÖZELÍTÉSEKKEL VÉGEZNEK, AMELYEK A TUDÁS ÁTMENETI MEMORIZÁLÁSÁT EREDMÉNYEZIK ANÉLKÜL, HOGY A FOGALMAK VALÓDI ÁLTALÁNOSÍTÁSA LENNE AZ OSZTÁLYCSOPORT IRÁNYÍTÁSÁNAK BIZONYOS KOMPLEXITÁSA A TANÁROK RÉSZÉRŐL, AMI NAGYOBB INNOVÁCIÓT IGÉNYELNE A METODOLOGICADIDATTICA SZÁMÁRA. EZEKKEL A PROBLÉMÁKKAL SZEMBESÜLVE, AMELYEK OKAI OLYAN TÁRSADALMI-KULTURÁLIS DINAMIKÁKHOZ KAPCSOLÓDNAK, AMELYEKÉRT AZ ISKOLA RÉSZBEN FELELŐS LEHET A PROJEKTÉRT, VÁLASZT ADHAT AZ INTÉZET FEJLESZTÉSI TERVÉNEK IGÉNYEIRE. A DESA ELLENI FELLÉPÉS (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL CUR LE SCILEANNA BUNÚSACHA I DTÉARNAMH DALTAÍ A BHFUIL EASNAIMH OIDEACHAIS ACU AGUS RATH OIDEACHASÚIL AGUS OIDEACHASÚIL A CHUR CHUN CINN TRÍ SHRAITH GNÍOMHARTHA ATÁ DÍRITHE AR NA CUSPÓIRÍ ATÁ LEAGTHA AMACH. I MEASC NA GCÚISEANNA IOMADÚLA IS CÚIS LE SCHOLASTIC DELLINSUCCESSO TÁ NA CÚISEANNA SIN ATÁ INCHURTHA I LEITH EASPA TIOMANTAIS DO CHUR I GCRÍCH NA HOIBRE AONAIR NACH NDÉANTAR AR BHEALACH RIALTA NÓ A DHÉANTAR GO FORLEATHAN LE CUR CHUIGE MAOLÁNACH AS A N-EASCRAÍONN CUIMHNEACHÁN SEALADACH AR AN EOLAS GAN FÍORGHINEARÁLÚ AR NA COINCHEAPA, CASTACHT ÁIRITHE A BHAINEANN LE BAINISTIÚ AN GHRÚPA RANGA AG NA MÚINTEOIRÍ A MBEADH GÁ LE NUÁLAÍOCHT NÍOS MÓ METODOLOGICADIDATTICA. AG TABHAIRT AGHAIDH AR NA FADHBANNA SEO, TÁ NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE DINIMIC SHOCH-CHULTÚRTHA AR FÉIDIR LEIS AN SCOIL A BHEITH FREAGRACH GO PÁIRTEACH AS AN TIONSCADAL MAR FHREAGAIRT AR RIACHTANAIS PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE. GNÍOMHÚ IN AGHAIDH DESA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AIDHM AN TIONSCADAIL CUR LE SCILEANNA BUNÚSACHA I DTÉARNAMH DALTAÍ A BHFUIL EASNAIMH OIDEACHAIS ACU AGUS RATH OIDEACHASÚIL AGUS OIDEACHASÚIL A CHUR CHUN CINN TRÍ SHRAITH GNÍOMHARTHA ATÁ DÍRITHE AR NA CUSPÓIRÍ ATÁ LEAGTHA AMACH. I MEASC NA GCÚISEANNA IOMADÚLA IS CÚIS LE SCHOLASTIC DELLINSUCCESSO TÁ NA CÚISEANNA SIN ATÁ INCHURTHA I LEITH EASPA TIOMANTAIS DO CHUR I GCRÍCH NA HOIBRE AONAIR NACH NDÉANTAR AR BHEALACH RIALTA NÓ A DHÉANTAR GO FORLEATHAN LE CUR CHUIGE MAOLÁNACH AS A N-EASCRAÍONN CUIMHNEACHÁN SEALADACH AR AN EOLAS GAN FÍORGHINEARÁLÚ AR NA COINCHEAPA, CASTACHT ÁIRITHE A BHAINEANN LE BAINISTIÚ AN GHRÚPA RANGA AG NA MÚINTEOIRÍ A MBEADH GÁ LE NUÁLAÍOCHT NÍOS MÓ METODOLOGICADIDATTICA. AG TABHAIRT AGHAIDH AR NA FADHBANNA SEO, TÁ NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE DINIMIC SHOCH-CHULTÚRTHA AR FÉIDIR LEIS AN SCOIL A BHEITH FREAGRACH GO PÁIRTEACH AS AN TIONSCADAL MAR FHREAGAIRT AR RIACHTANAIS PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE. GNÍOMHÚ IN AGHAIDH DESA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AIDHM AN TIONSCADAIL CUR LE SCILEANNA BUNÚSACHA I DTÉARNAMH DALTAÍ A BHFUIL EASNAIMH OIDEACHAIS ACU AGUS RATH OIDEACHASÚIL AGUS OIDEACHASÚIL A CHUR CHUN CINN TRÍ SHRAITH GNÍOMHARTHA ATÁ DÍRITHE AR NA CUSPÓIRÍ ATÁ LEAGTHA AMACH. I MEASC NA GCÚISEANNA IOMADÚLA IS CÚIS LE SCHOLASTIC DELLINSUCCESSO TÁ NA CÚISEANNA SIN ATÁ INCHURTHA I LEITH EASPA TIOMANTAIS DO CHUR I GCRÍCH NA HOIBRE AONAIR NACH NDÉANTAR AR BHEALACH RIALTA NÓ A DHÉANTAR GO FORLEATHAN LE CUR CHUIGE MAOLÁNACH AS A N-EASCRAÍONN CUIMHNEACHÁN SEALADACH AR AN EOLAS GAN FÍORGHINEARÁLÚ AR NA COINCHEAPA, CASTACHT ÁIRITHE A BHAINEANN LE BAINISTIÚ AN GHRÚPA RANGA AG NA MÚINTEOIRÍ A MBEADH GÁ LE NUÁLAÍOCHT NÍOS MÓ METODOLOGICADIDATTICA. AG TABHAIRT AGHAIDH AR NA FADHBANNA SEO, TÁ NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE DINIMIC SHOCH-CHULTÚRTHA AR FÉIDIR LEIS AN SCOIL A BHEITH FREAGRACH GO PÁIRTEACH AS AN TIONSCADAL MAR FHREAGAIRT AR RIACHTANAIS PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE. GNÍOMHÚ IN AGHAIDH DESA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT ÖKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ÅTERHÄMTNING AV ELEVER MED UTBILDNINGSBRISTER OCH ATT FRÄMJA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM EN RAD ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL DE FASTSTÄLLDA MÅLEN. BLAND DE MÅNGA ORSAKER SOM DELLINSUCCESSO SKOLASTIC ÄR DE SOM BEROR PÅ BRISTANDE ENGAGEMANG FÖR UTFÖRANDET AV DET ENSKILDA ARBETET SOM INTE UTFÖRS PÅ ETT REGELBUNDET SÄTT ELLER UTFÖRS YTLIGT MED BUFFERTMETODER SOM RESULTERAR I EN TILLFÄLLIG MEMORERING AV KUNSKAPEN UTAN EN VERKLIG GENERALISERING AV BEGREPPEN EN VISS KOMPLEXITET I HANTERINGEN AV KLASSGRUPPEN AV LÄRARNA SOM SKULLE KRÄVA EN STÖRRE INNOVATION METODOLOGICADIDATTICA. ATT MÖTA DESSA PROBLEM, VARS ORSAKER ÄR KOPPLADE TILL SOCIOKULTURELL DYNAMIK SOM SKOLAN DELVIS KAN ANSVARA FÖR PROJEKTET, KAN VARA ETT SVAR PÅ BEHOVEN I INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN. FÖR ATT MOTVERKA DESA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT ÖKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ÅTERHÄMTNING AV ELEVER MED UTBILDNINGSBRISTER OCH ATT FRÄMJA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM EN RAD ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL DE FASTSTÄLLDA MÅLEN. BLAND DE MÅNGA ORSAKER SOM DELLINSUCCESSO SKOLASTIC ÄR DE SOM BEROR PÅ BRISTANDE ENGAGEMANG FÖR UTFÖRANDET AV DET ENSKILDA ARBETET SOM INTE UTFÖRS PÅ ETT REGELBUNDET SÄTT ELLER UTFÖRS YTLIGT MED BUFFERTMETODER SOM RESULTERAR I EN TILLFÄLLIG MEMORERING AV KUNSKAPEN UTAN EN VERKLIG GENERALISERING AV BEGREPPEN EN VISS KOMPLEXITET I HANTERINGEN AV KLASSGRUPPEN AV LÄRARNA SOM SKULLE KRÄVA EN STÖRRE INNOVATION METODOLOGICADIDATTICA. ATT MÖTA DESSA PROBLEM, VARS ORSAKER ÄR KOPPLADE TILL SOCIOKULTURELL DYNAMIK SOM SKOLAN DELVIS KAN ANSVARA FÖR PROJEKTET, KAN VARA ETT SVAR PÅ BEHOVEN I INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN. FÖR ATT MOTVERKA DESA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT ÖKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ÅTERHÄMTNING AV ELEVER MED UTBILDNINGSBRISTER OCH ATT FRÄMJA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM EN RAD ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL DE FASTSTÄLLDA MÅLEN. BLAND DE MÅNGA ORSAKER SOM DELLINSUCCESSO SKOLASTIC ÄR DE SOM BEROR PÅ BRISTANDE ENGAGEMANG FÖR UTFÖRANDET AV DET ENSKILDA ARBETET SOM INTE UTFÖRS PÅ ETT REGELBUNDET SÄTT ELLER UTFÖRS YTLIGT MED BUFFERTMETODER SOM RESULTERAR I EN TILLFÄLLIG MEMORERING AV KUNSKAPEN UTAN EN VERKLIG GENERALISERING AV BEGREPPEN EN VISS KOMPLEXITET I HANTERINGEN AV KLASSGRUPPEN AV LÄRARNA SOM SKULLE KRÄVA EN STÖRRE INNOVATION METODOLOGICADIDATTICA. ATT MÖTA DESSA PROBLEM, VARS ORSAKER ÄR KOPPLADE TILL SOCIOKULTURELL DYNAMIK SOM SKOLAN DELVIS KAN ANSVARA FÖR PROJEKTET, KAN VARA ETT SVAR PÅ BEHOVEN I INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN. FÖR ATT MOTVERKA DESA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA PÕHIOSKUSI HARIDUSLIKE PUUDUSTEGA ÕPILASTE TAASTUMISEL NING EDENDADA HARIDUS- JA HARIDUSALAST EDU MITMETE MEETMETE ABIL, MIS ON SUUNATUD SEATUD EESMÄRKIDELE. PALJUDE PÕHJUSTE HULGAS DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC ON NEED, MIS ON TINGITUD SELLEST, ET PUUDUB PÜHENDUMUS INDIVIDUAALSE TÖÖ TEOSTAMISELE, MIDA EI TEHTA KORRAPÄRASELT VÕI MIDA TEHAKSE PEALISKAUDSELT PUHVERMEETODITEGA, MILLE TULEMUSEKS ON TEADMISTE AJUTINE MEELDEJÄTMINE ILMA MÕISTETE TEGELIKU ÜLDISTAMISETA ÕPETAJATE POOLT KLASSIRÜHMA JUHTIMISE TEATAVA KEERUKUSE TÕTTU, MIS NÕUAKS SUUREMAT INNOVATSIOONI METODOLOGICADIDATTICA. NEED PROBLEEMID, MILLE PÕHJUSED ON SEOTUD SOTSIAAL-KULTUURILISE DÜNAAMIKAGA, MILLE EEST KOOL VÕIB OSALISELT PROJEKTI EEST VASTUTADA, VÕIVAD VASTATA INSTITUUDI ARENGUKAVA VAJADUSTELE. DESA-LE VASTUKAALUKS (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA PÕHIOSKUSI HARIDUSLIKE PUUDUSTEGA ÕPILASTE TAASTUMISEL NING EDENDADA HARIDUS- JA HARIDUSALAST EDU MITMETE MEETMETE ABIL, MIS ON SUUNATUD SEATUD EESMÄRKIDELE. PALJUDE PÕHJUSTE HULGAS DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC ON NEED, MIS ON TINGITUD SELLEST, ET PUUDUB PÜHENDUMUS INDIVIDUAALSE TÖÖ TEOSTAMISELE, MIDA EI TEHTA KORRAPÄRASELT VÕI MIDA TEHAKSE PEALISKAUDSELT PUHVERMEETODITEGA, MILLE TULEMUSEKS ON TEADMISTE AJUTINE MEELDEJÄTMINE ILMA MÕISTETE TEGELIKU ÜLDISTAMISETA ÕPETAJATE POOLT KLASSIRÜHMA JUHTIMISE TEATAVA KEERUKUSE TÕTTU, MIS NÕUAKS SUUREMAT INNOVATSIOONI METODOLOGICADIDATTICA. NEED PROBLEEMID, MILLE PÕHJUSED ON SEOTUD SOTSIAAL-KULTUURILISE DÜNAAMIKAGA, MILLE EEST KOOL VÕIB OSALISELT PROJEKTI EEST VASTUTADA, VÕIVAD VASTATA INSTITUUDI ARENGUKAVA VAJADUSTELE. DESA-LE VASTUKAALUKS (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA PÕHIOSKUSI HARIDUSLIKE PUUDUSTEGA ÕPILASTE TAASTUMISEL NING EDENDADA HARIDUS- JA HARIDUSALAST EDU MITMETE MEETMETE ABIL, MIS ON SUUNATUD SEATUD EESMÄRKIDELE. PALJUDE PÕHJUSTE HULGAS DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC ON NEED, MIS ON TINGITUD SELLEST, ET PUUDUB PÜHENDUMUS INDIVIDUAALSE TÖÖ TEOSTAMISELE, MIDA EI TEHTA KORRAPÄRASELT VÕI MIDA TEHAKSE PEALISKAUDSELT PUHVERMEETODITEGA, MILLE TULEMUSEKS ON TEADMISTE AJUTINE MEELDEJÄTMINE ILMA MÕISTETE TEGELIKU ÜLDISTAMISETA ÕPETAJATE POOLT KLASSIRÜHMA JUHTIMISE TEATAVA KEERUKUSE TÕTTU, MIS NÕUAKS SUUREMAT INNOVATSIOONI METODOLOGICADIDATTICA. NEED PROBLEEMID, MILLE PÕHJUSED ON SEOTUD SOTSIAAL-KULTUURILISE DÜNAAMIKAGA, MILLE EEST KOOL VÕIB OSALISELT PROJEKTI EEST VASTUTADA, VÕIVAD VASTATA INSTITUUDI ARENGUKAVA VAJADUSTELE. DESA-LE VASTUKAALUKS (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
FOGGIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): FOGGIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
58,417.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 58,417.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
35,310.43 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 35,310.43 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:11, 8 April 2023
Project Q562791 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IMPROVEMENT... IN PROGRESS |
Project Q562791 in Italy |
Statements
35,310.43 Euro
0 references
58,417.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
24 May 2018
0 references
31 August 2019
0 references
S.S. 1 G. "L. MURIALDO"
0 references
41°27'44.42"N, 15°32'35.02"E
0 references
IL PROGETTO MIGLIORA...MENTI IN CORSO HA COME OBIETTIVO QUELLO DI ACCRESCERE LE COMPETENZE DI BASE IL RECUPERO DEGLI ALUNNI CON CARENZE FORMATIVE E FAVORIRE IL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO ATTRAVERSO UNA SERIE DI AZIONI MIRATE AGLI OBIETTIVI PREFISSATI. TRA LE TANTE CAUSE DELLINSUCCESSO SCOLASTICO VI SONO QUELLE ASCRIVIBILI A UNO SCARSO IMPEGNO NELLESECUZIONE DEL LAVORO INDIVIDUALE CHE NON VIENE SVOLTO IN MODO REGOLARE O VIENE SVOLTO SUPERFICIALMENTE CON APPROCCI TAMPONE CHE SI RISOLVONO IN UNA MEMORIZZAZIONE TEMPORANEA DELLE CONOSCENZE SENZA CHE AVVENGA UNA REALE GENERALIZZAZIONE DEI CONCETTI UNA CERTA COMPLESSIT DELLA GESTIONE DEL GRUPPO CLASSE DA PARTE DEI DOCENTI CHE RICHIEDEREBBE UNA MAGGIORE INNOVAZIONE METODOLOGICADIDATTICA. DI FRONTE A QUESTE PROBLEMATICHE LE CUI CAUSE SONO LEGATE A DINAMICHE SOCIOCULTURALI DI CUI LA SCUOLA PU ESSERE IN PARTE RESPONSABILE IL PROGETTO PU RAPPRESENTARE UNA RISPOSTA ALLE NECESSIT DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO DELLISTITUTO. PER CONTRASTARE IL DISA (Italian)
0 references
THE AIM OF THE PROJECT IS TO INCREASE BASIC SKILLS IN THE RECOVERY OF PUPILS WITH EDUCATIONAL DEFICIENCIES AND TO PROMOTE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL SUCCESS THROUGH A SERIES OF ACTIONS AIMED AT THE OBJECTIVES SET. AMONG THE MANY CAUSES DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC ARE THOSE ATTRIBUTABLE TO A LACK OF COMMITMENT TO THE EXECUTION OF THE INDIVIDUAL WORK THAT IS NOT CARRIED OUT IN A REGULAR WAY OR IS CARRIED OUT SUPERFICIALLY WITH BUFFER APPROACHES THAT RESULT IN A TEMPORARY MEMORISATION OF THE KNOWLEDGE WITHOUT A REAL GENERALISATION OF THE CONCEPTS A CERTAIN COMPLEXITY OF THE MANAGEMENT OF THE CLASS GROUP BY THE TEACHERS THAT WOULD REQUIRE A GREATER INNOVATION METODOLOGICADIDATTICA. FACED WITH THESE PROBLEMS, THE CAUSES OF WHICH ARE LINKED TO SOCIO-CULTURAL DYNAMICS FOR WHICH THE SCHOOL CAN BE PARTLY RESPONSIBLE FOR THE PROJECT CAN BE A RESPONSE TO THE NEEDS OF THE INSTITUTE’S IMPROVEMENT PLAN. TO COUNTERACT THE DESA (English)
12 November 2020
0 references
L’OBJECTIF DU PROJET EST D’AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES SOUFFRANT DE CARENCES EN MATIÈRE D’ÉDUCATION ET DE PROMOUVOIR LA RÉUSSITE DE L’ÉCOLE ET DE LA FORMATION AU MOYEN D’UNE SÉRIE D’ACTIONS VISANT LES OBJECTIFS FIXÉS. PARMI LES NOMBREUSES CAUSES DE L’ÉCOLE SONT CELLES QUI SONT DUES À UN MANQUE D’ENGAGEMENT À L’EXÉCUTION D’UN TRAVAIL INDIVIDUEL QUI N’EST PAS EFFECTUÉ SUR UNE BASE RÉGULIÈRE OU QUI EST EFFECTUÉ DE FAÇON SUPERFICIELLE AVEC DES APPROCHES TAMPONS QUI ABOUTISSENT À UNE MÉMORISATION TEMPORAIRE DES CONNAISSANCES SANS RÉELLE GÉNÉRALISATION DES CONCEPTS UNE CERTAINE COMPLEXITÉ DE LA GESTION DU GROUPE DE CLASSE PAR LES ENSEIGNANTS QUI NÉCESSITERAIT UNE PLUS GRANDE INNOVATION METODOLOGICADIDATTICA. FACE À CES PROBLÈMES, DONT LES CAUSES SONT LIÉES À DES DYNAMIQUES SOCIOCULTURELLES DONT L’ÉCOLE PU EST EN PARTIE RESPONSABLE DU PROJET PU, ELLE RÉPOND AUX BESOINS DU PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT. POUR CONTRER LE DISA (French)
9 December 2021
0 references
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, DIE GRUNDFERTIGKEITEN VON SCHÜLERN MIT BILDUNGSDEFIZITEN ZU VERBESSERN UND DEN SCHUL- UND AUSBILDUNGSERFOLG DURCH EINE REIHE VON MASSNAHMEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DIE GESETZTEN ZIELE AUSGERICHTET SIND. ZU DEN VIELEN URSACHEN DER SCHULE GEHÖREN DIEJENIGEN, DIE AUF MANGELNDES ENGAGEMENT FÜR DIE DURCHFÜHRUNG INDIVIDUELLER ARBEITEN ZURÜCKZUFÜHREN SIND, DIE NICHT REGELMÄSSIG DURCHGEFÜHRT WERDEN ODER OBERFLÄCHLICH MIT PUFFERANSÄTZEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE ZU EINER VORÜBERGEHENDEN KENNTNISERINNERUNG OHNE REALE VERALLGEMEINERUNG VON KONZEPTEN FÜHREN, EINE GEWISSE KOMPLEXITÄT DES MANAGEMENTS DER KLASSENGRUPPE DURCH LEHRER, DIE EINE GRÖSSERE INNOVATION ERFORDERN WÜRDEN METODOLOGICADIDATTICA. ANGESICHTS DIESER PROBLEME, DEREN URSACHEN MIT SOZIOKULTURELLER DYNAMIK VERBUNDEN SIND, DEREN URSACHE DIE PU-SCHULE ZUM TEIL FÜR DAS PU-PROJEKT VERANTWORTLICH IST, STELLT EINE ANTWORT AUF DIE BEDÜRFNISSE DES VERBESSERUNGSPLANS DES INSTITUTS DAR. UM DER DISA ZU BEGEGNEN (German)
19 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN MET ONDERWIJSTEKORTEN TE VERBETEREN EN HET SUCCES VAN SCHOOL EN OPLEIDING TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN EEN REEKS ACTIES DIE GERICHT ZIJN OP DE GESTELDE DOELSTELLINGEN. EEN VAN DE VELE OORZAKEN VAN DE SCHOOL ZIJN DIE TE WIJTEN AAN EEN GEBREK AAN INZET VOOR DE UITVOERING VAN INDIVIDUEEL WERK DAT NIET OP REGELMATIGE BASIS WORDT UITGEVOERD OF OPPERVLAKKIG WORDT UITGEVOERD MET BUFFERBENADERINGEN DIE RESULTEREN IN EEN TIJDELIJKE MEMORISATIE VAN KENNIS ZONDER ECHTE VERALGEMENING VAN CONCEPTEN EEN BEPAALDE COMPLEXITEIT VAN HET MANAGEMENT VAN DE KLASGROEP DOOR LERAREN DIE EEN GROTERE INNOVATIE METODOLOGICADIDATTICA ZOU VEREISEN. IN HET LICHT VAN DEZE PROBLEMEN, WAARVAN DE OORZAKEN VERBAND HOUDEN MET DE SOCIAAL-CULTURELE DYNAMIEK WAARVAN DE SCHOOL DEELS VERANTWOORDELIJK IS VOOR HET PU-PROJECT, IS HET ANTWOORD OP DE BEHOEFTEN VAN HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT. OM DE DISA TEGEN TE GAAN (Dutch)
11 January 2022
0 references
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES MEJORAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIAS EDUCATIVAS Y PROMOVER EL ÉXITO ESCOLAR Y FORMATIVO A TRAVÉS DE UNA SERIE DE ACCIONES DIRIGIDAS A LOS OBJETIVOS FIJADOS. ENTRE LAS MUCHAS CAUSAS DE LA ESCUELA SE ENCUENTRAN LAS DEBIDAS A UNA FALTA DE COMPROMISO CON LA EJECUCIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL QUE NO SE LLEVA A CABO DE FORMA REGULAR O SE LLEVA A CABO SUPERFICIALMENTE CON ENFOQUES DE AMORTIGUACIÓN QUE RESULTAN EN UNA MEMORIZACIÓN TEMPORAL DEL CONOCIMIENTO SIN UNA VERDADERA GENERALIZACIÓN DE CONCEPTOS UNA CIERTA COMPLEJIDAD DE LA GESTIÓN DEL GRUPO DE CLASE POR PARTE DE LOS DOCENTES QUE REQUERIRÍA UNA MAYOR INNOVACIÓN METODOLOGICADIDATTICA. FRENTE A ESTOS PROBLEMAS, CUYAS CAUSAS ESTÁN VINCULADAS A DINÁMICAS SOCIOCULTURALES DE LAS QUE LA ESCUELA DE PU ES EN PARTE RESPONSABLE DEL PROYECTO PU, REPRESENTA UNA RESPUESTA A LAS NECESIDADES DEL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO. PARA CONTRARRESTAR EL DISA (Spanish)
29 January 2022
0 references
FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT ØGE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I GENOPRETNINGEN AF ELEVER MED UDDANNELSESMÆSSIGE MANGLER OG AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG OG UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES GENNEM EN RÆKKE FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ AT NÅ DE FASTSATTE MÅL. BLANDT DE MANGE ÅRSAGER DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC ER DEM, DER SKYLDES EN MANGEL PÅ ENGAGEMENT I UDFØRELSEN AF DET ENKELTE ARBEJDE, DER IKKE UDFØRES PÅ EN REGELMÆSSIG MÅDE ELLER UDFØRES OVERFLADISK MED BUFFER TILGANGE, DER RESULTERER I EN MIDLERTIDIG ERINDRING AF VIDEN UDEN EN REEL GENERALISERING AF BEGREBERNE EN VIS KOMPLEKSITET I LEDELSEN AF KLASSEGRUPPEN AF LÆRERNE, DER VILLE KRÆVE EN STØRRE INNOVATION METODOLOGICADIDATTICA. STILLET OVER FOR DISSE PROBLEMER, HVIS ÅRSAGER ER KNYTTET TIL DEN SOCIOKULTURELLE DYNAMIK, SOM SKOLEN KAN VÆRE MEDANSVARLIG FOR PROJEKTET FOR, KAN VÆRE EN REAKTION PÅ BEHOVENE I INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN. AT MODVIRKE DESA (Danish)
23 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΚΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΣΕΙΡΆΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ. ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΟΛΛΏΝ ΑΙΤΙΏΝ DELLINSUCCESSO ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΕΊΝΑΙ ΕΚΕΊΝΕΣ ΠΟΥ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΚΤΕΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΚΑΝΟΝΙΚΌ ΤΡΌΠΟ Ή ΕΚΤΕΛΕΊΤΑΙ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΆ ΜΕ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ BUFFER ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΣΩΡΙΝΉ ΑΠΟΜΝΗΜΌΝΕΥΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΧΩΡΊΣ ΜΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉ ΓΕΝΊΚΕΥΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΏΝ ΜΙΑ ΟΡΙΣΜΈΝΗ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΘΑ ΑΠΑΙΤΟΎΣΕ ΜΙΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ METODOLOGICADIDATTICA. Η ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΕΝ ΜΈΡΕΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΟΥΔΕΤΈΡΩΣΗ ΤΗΣ DESA (Greek)
23 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE POVEĆATI OSNOVNE VJEŠTINE U OPORAVKU UČENIKA S OBRAZOVNIM NEDOSTACIMA I PROMICATI OBRAZOVNI I OBRAZOVNI USPJEH KROZ NIZ AKCIJA USMJERENIH NA POSTAVLJENE CILJEVE. MEĐU MNOGIM UZROCIMA DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SU ONI KOJI SE MOGU PRIPISATI NEDOSTATKU PREDANOSTI OBAVLJANJU POJEDINAČNOG POSLA KOJI SE NE OBAVLJA REDOVITO ILI SE PROVODI POVRŠNO S PUFERSKIM PRISTUPIMA KOJI REZULTIRAJU PRIVREMENOM PAMĆENJU ZNANJA BEZ REALNE GENERALIZACIJE KONCEPATA ODREĐENE SLOŽENOSTI UPRAVLJANJA RAZREDNOM SKUPINOM OD STRANE NASTAVNIKA KOJA BI ZAHTIJEVALA VEĆU INOVACIJU METODOLOGICADIDATTICA. SUOČENI S TIM PROBLEMIMA, ČIJI SU UZROCI POVEZANI S DRUŠTVENO-KULTURNOM DINAMIKOM ZA KOJU ŠKOLA MOŽE BITI DJELOMIČNO ODGOVORNA ZA PROJEKT, MOŽE BITI ODGOVOR NA POTREBE PLANA POBOLJŠANJA INSTITUTA. KAKO BI SE SUPROTSTAVILA DEŠI (Croatian)
23 July 2022
0 references
SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A SPORI COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN RECUPERAREA ELEVILOR CU DEFICIENȚE EDUCAȚIONALE ȘI DE A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL PRINTR-O SERIE DE ACȚIUNI CARE VIZEAZĂ OBIECTIVELE STABILITE. PRINTRE NUMEROASELE CAUZE DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SE NUMĂRĂ CELE CARE POT FI ATRIBUITE LIPSEI DE ANGAJAMENT FAȚĂ DE EXECUTAREA LUCRĂRILOR INDIVIDUALE CARE NU SE DESFĂȘOARĂ ÎN MOD REGULAT SAU CARE SE DESFĂȘOARĂ SUPERFICIAL CU ABORDĂRI TAMPON CARE DUC LA O MEMORARE TEMPORARĂ A CUNOȘTINȚELOR, FĂRĂ O GENERALIZARE REALĂ A CONCEPTELOR, O ANUMITĂ COMPLEXITATE A MANAGEMENTULUI GRUPULUI DE CLASĂ DE CĂTRE PROFESORI, CEEA CE AR NECESITA O MAI MARE INOVAȚIE METODOLOGICADIDATTICA. CONFRUNTAREA CU ACESTE PROBLEME, ALE CĂROR CAUZE SUNT LEGATE DE DINAMICA SOCIO-CULTURALĂ, PENTRU CARE ȘCOALA POATE FI PARȚIAL RESPONSABILĂ DE PROIECT, POT FI UN RĂSPUNS LA NEVOILE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI. PENTRU A CONTRACARA DESA (Romanian)
23 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE ZVÝŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI PRI OBNOVE ŽIAKOV S NEDOSTATKAMI VO VZDELÁVANÍ A PODPORIŤ ÚSPECH V OBLASTI VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM SÉRIE AKCIÍ ZAMERANÝCH NA STANOVENÉ CIELE. MEDZI MNOHÉ PRÍČINY DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC PATRIA TIE, KTORÉ MOŽNO PRIPÍSAŤ NEDOSTATOČNÉMU ZÁVÄZKU K VYKONANIU INDIVIDUÁLNEJ PRÁCE, KTORÁ SA NEVYKONÁVA PRAVIDELNE ALEBO SA VYKONÁVA POVRCHNE POMOCOU NÁRAZNÍKOVÝCH PRÍSTUPOV, KTORÉ VEDÚ K DOČASNÉMU ZAPAMÄTANIU VEDOMOSTÍ BEZ SKUTOČNÉHO ZOVŠEOBECNENIA KONCEPTOV URČITEJ ZLOŽITOSTI RIADENIA TRIEDNEJ SKUPINY UČITEĽMI, KTORÁ BY SI VYŽADOVALA VÄČŠIU INOVÁCIU METODOLOGICADIDATTICA. VZHĽADOM NA TIETO PROBLÉMY, KTORÝCH PRÍČINY SÚ SPOJENÉ SO SOCIÁLNO-KULTÚRNOU DYNAMIKOU, ZA KTORÚ MÔŽE BYŤ ŠKOLA ČIASTOČNE ZODPOVEDNÁ ZA PROJEKT, MÔŽE BYŤ ODPOVEĎOU NA POTREBY PLÁNU ZLEPŠENIA INŠTITÚTU. BOJOVAŤ PROTI DESA (Slovak)
23 July 2022
0 references
L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JŻID IL-ĦILIET BAŻIĊI FL-IRKUPRU TA’ STUDENTI B’NUQQASIJIET EDUKATTIVI U LI JIPPROMWOVI S-SUĊĊESS EDUKATTIV U EDUKATTIV PERMEZZ TA’ SENSIELA TA’ AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-OBJETTIVI STABBILITI. FOST IL-ĦAFNA KAWŻI DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC HUMA DAWK ATTRIBWIBBLI GĦAL NUQQAS TA ‘IMPENN GĦALL-EŻEKUZZJONI TAX-XOGĦOL INDIVIDWALI LI MA JITWETTAQX B’MOD REGOLARI JEW JITWETTAQ SUPERFIĊJALIMENT MA’ APPROĊĊI BUFFER LI JIRRIŻULTAW F’MEMORIZZAZZJONI TEMPORANJA TA ‘L-GĦARFIEN MINGĦAJR ĠENERALIZZAZZJONI REALI TAL-KUNĊETTI TA’ ĊERTA KUMPLESSITÀ TAL-ĠESTJONI TAL-GRUPP TAL-KLASSI MILL-GĦALLIEMA LI TKUN TEĦTIEĠ INNOVAZZJONI AKBAR METODOLOGICADIDATTICA. IFFAĊĊJATI B’DAWN IL-PROBLEMI, LI L-KAWŻI TAGĦHOM HUMA MARBUTA MAD-DINAMIKA SOĊJOKULTURALI LI GĦALIHA L-ISKOLA TISTA’ TKUN PARZJALMENT RESPONSABBLI GĦALL-PROĠETT TISTA’ TKUN TWEĠIBA GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUT. BIEX JIKKONTROBATTU D-DESA (Maltese)
23 July 2022
0 references
O OBJETIVO DO PROJETO É AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NA RECUPERAÇÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS EDUCATIVAS E PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO E EDUCATIVO ATRAVÉS DE UMA SÉRIE DE AÇÕES ORIENTADAS PARA OS OBJETIVOS FIXADOS. ENTRE AS MUITAS CAUSAS DELLINSUCCESSO ESCOLÁSTICAS ESTÃO AQUELAS ATRIBUÍVEIS À FALTA DE COMPROMETIMENTO COM A EXECUÇÃO DO TRABALHO INDIVIDUAL QUE NÃO É REALIZADO DE FORMA REGULAR OU É REALIZADO SUPERFICIALMENTE COM ABORDAGENS TAMPÃO QUE RESULTAM EM UMA MEMORIZAÇÃO TEMPORÁRIA DO CONHECIMENTO SEM UMA REAL GENERALIZAÇÃO DOS CONCEITOS UMA CERTA COMPLEXIDADE DA GESTÃO DO GRUPO DE CLASSE PELOS PROFESSORES QUE EXIGIRIA UMA MAIOR INOVAÇÃO METODOLOGICADIDATTICA. DIANTE DESTES PROBLEMAS, CUJAS CAUSAS ESTÃO LIGADAS A DINÂMICAS SOCIOCULTURAIS PELAS QUAIS A ESCOLA PODE SER PARCIALMENTE RESPONSÁVEL PELO PROJETO, PODE SER UMA RESPOSTA ÀS NECESSIDADES DO PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO. CONTRARIAR A DESA (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA PERUSTAITOJA KOULUTUSPUUTTEISTA KÄRSIVIEN OPPILAIDEN TOIPUMISESSA JA EDISTÄÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSMENESTYSTÄ USEILLA ASETETTUIHIN TAVOITTEISIIN TÄHTÄÄVILLÄ TOIMILLA. MONISTA SYISTÄ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC OVAT NE, JOTKA JOHTUVAT SIITÄ, ETTÄ EI OLE SITOUTUNUT YKSITTÄISEN TYÖN TOTEUTTAMISEEN, JOTA EI SUORITETA SÄÄNNÖLLISESTI TAI JOKA SUORITETAAN PINNALLISESTI PUSKURILÄHESTYMISILLÄ, JOTKA JOHTAVAT TIETÄMYKSEN VÄLIAIKAISEEN MUISTAMISEEN ILMAN KONSEPTIEN TODELLISTA YLEISTYMISTÄ, MIKÄ ON OPETTAJIEN LUOKKARYHMÄN JOHTAMISEN TIETYN MONIMUTKAISUUDEN VUOKSI, MIKÄ EDELLYTTÄISI SUUREMPAA INNOVAATIOTA METODOLOGICADIDATTICA. NÄMÄ ONGELMAT, JOIDEN SYYT LIITTYVÄT SOSIOKULTTUURISEEN DYNAMIIKKAAN, JOSTA KOULU VOI OLLA OSITTAIN VASTUUSSA HANKKEESTA, VOIVAT OLLA VASTAUS INSTITUUTIN KEHITTÄMISSUUNNITELMAN TARPEISIIN. DESA:N TORJUMINEN (Finnish)
23 July 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST PODNIESIENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ODBUDOWY UCZNIÓW Z NIEDOBORAMI EDUKACYJNYMI ORAZ PROMOWANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO I EDUKACYJNEGO POPRZEZ SZEREG DZIAŁAŃ UKIERUNKOWANYCH NA WYZNACZONE CELE. WŚRÓD WIELU PRZYCZYN DELLINSUCCESSO SCHOLASTYCZNE SĄ TE, KTÓRE WYNIKAJĄ Z BRAKU ZAANGAŻOWANIA W WYKONANIE INDYWIDUALNEJ PRACY, KTÓRA NIE JEST WYKONYWANA W SPOSÓB REGULARNY LUB JEST WYKONYWANA POWIERZCHOWNIE Z PODEJŚCIEM BUFOROWYM, KTÓRE SKUTKUJĄ TYMCZASOWYM ZAPAMIĘTYWANIEM WIEDZY BEZ RZECZYWISTEGO UOGÓLNIENIA POJĘĆ PEWNEJ ZŁOŻONOŚCI ZARZĄDZANIA GRUPĄ KLASOWĄ PRZEZ NAUCZYCIELI, CO WYMAGAŁOBY WIĘKSZEJ INNOWACYJNOŚCI METODOLOGICADIDATTICA. W OBLICZU TYCH PROBLEMÓW PRZYCZYNY ZWIĄZANE Z DYNAMIKĄ SPOŁECZNO-KULTUROWĄ, ZA KTÓRE SZKOŁA MOŻE BYĆ CZĘŚCIOWO ODPOWIEDZIALNA ZA PROJEKT, MOGĄ BYĆ ODPOWIEDZIĄ NA POTRZEBY PLANU POPRAWY INSTYTUTU. PRZECIWDZIAŁANIE DESA (Polish)
23 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE POVEČATI OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI PRI OKREVANJU UČENCEV S POMANJKANJEM IZOBRAZBE TER SPODBUJATI USPEH V IZOBRAŽEVANJU IN IZOBRAŽEVANJU Z VRSTO UKREPOV, USMERJENIH V ZASTAVLJENE CILJE. MED MNOGIMI VZROKI DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC SO TISTI, KI JIH JE MOGOČE PRIPISATI POMANJKANJU ZAVEZANOSTI K IZVEDBI INDIVIDUALNEGA DELA, KI SE NE IZVAJA REDNO ALI SE IZVAJA POVRŠNO Z VAROVALNIMI PRISTOPI, KI IMAJO ZA POSLEDICO ZAČASNO POMNJENJE ZNANJA BREZ DEJANSKE POSPLOŠITVE KONCEPTOV, DOLOČENO KOMPLEKSNOST UPRAVLJANJA RAZREDNE SKUPINE S STRANI UČITELJEV, KI BI ZAHTEVALA VEČJO INOVATIVNOST METODOLOGICADIDATTICA. SOOČANJE S TEMI TEŽAVAMI, KATERIH VZROKI SO POVEZANI S SOCIALNO-KULTURNO DINAMIKO, ZA KATERO JE LAHKO ŠOLA DELNO ODGOVORNA ZA PROJEKT, JE LAHKO ODGOVOR NA POTREBE NAČRTA ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA. ZA PREPREČEVANJE DESA (Slovenian)
23 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE ZVÝŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI PŘI OBNOVĚ ŽÁKŮ SE VZDĚLÁVACÍMI NEDOSTATKY A PODPOŘIT ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM ŘADY AKCÍ ZAMĚŘENÝCH NA STANOVENÉ CÍLE. K MNOHA PŘÍČINÁM DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC PATŘÍ TY, KTERÉ LZE PŘIČÍST NEDOSTATEČNÉMU ZÁVAZKU K PROVÁDĚNÍ JEDNOTLIVÝCH PRACÍ, KTERÉ NEJSOU PROVÁDĚNY PRAVIDELNĚ NEBO JSOU PROVÁDĚNY POVRCHNĚ POMOCÍ PUFROVÝCH PŘÍSTUPŮ, KTERÉ VEDOU K DOČASNÉMU ZAPAMATOVÁNÍ ZNALOSTÍ BEZ SKUTEČNÉHO ZOBECNĚNÍ KONCEPTŮ A URČITÉ SLOŽITOSTI ŘÍZENÍ TŘÍDNÍ SKUPINY UČITELI, KTERÁ BY VYŽADOVALA VĚTŠÍ INOVACI METODOLOGICADIDATTICA. TVÁŘÍ V TVÁŘ TĚMTO PROBLÉMŮM, JEJICHŽ PŘÍČINY SOUVISÍ SE SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ DYNAMIKOU, ZA KTEROU MŮŽE BÝT ŠKOLA ČÁSTEČNĚ ODPOVĚDNÁ ZA PROJEKT, MŮŽE BÝT REAKCÍ NA POTŘEBY PLÁNU ZLEPŠENÍ INSTITUTU. BOJOVAT PROTI DESA (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – GERINTI PAGRINDINIUS GEBĖJIMUS ATSIGAUTI MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS MOKYMOSI TRŪKUMŲ, IR SKATINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SĖKMĘ IMANTIS VEIKSMŲ, KURIAIS SIEKIAMA NUSTATYTŲ TIKSLŲ. TARP DAUGELIO PRIEŽASČIŲ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC YRA TOS PRIEŽASTYS, DĖL KURIŲ TRŪKSTA ĮSIPAREIGOJIMO VYKDYTI INDIVIDUALŲ DARBĄ, KURIS NĖRA ATLIEKAMAS REGULIARIAI ARBA ATLIEKAMAS PAVIRŠUTINIŠKAI SU BUFERINIAIS METODAIS, DĖL KURIŲ LAIKINAI ĮSIMINAMOS ŽINIOS, IŠ TIKRŲJŲ APIBENDRINANT SĄVOKAS, MOKYTOJŲ TAM TIKRAS KLASĖS GRUPĖS VALDYMO SUDĖTINGUMAS, KURIAM REIKĖTŲ DIDESNĖS INOVACIJOS METODOLOGICADIDATTICA. SUSIDŪRUS SU ŠIOMIS PROBLEMOMIS, KURIŲ PRIEŽASTYS YRA SUSIJUSIOS SU SOCIALINE IR KULTŪRINE DINAMIKA, UŽ KURIĄ MOKYKLA GALI BŪTI IŠ DALIES ATSAKINGA UŽ PROJEKTĄ, GALIMA PATENKINTI INSTITUTO TOBULINIMO PLANO POREIKIUS. KOVOTI SU DESA (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT PAMATPRASMES TO SKOLĒNU ATVESEĻOŠANĀ, KURIEM IR TRŪKUMI IZGLĪTĪBAS JOMĀ, UN VEICINĀT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN IZGLĪTĪBĀ, ĪSTENOJOT VIRKNI PASĀKUMU, KAS VĒRSTI UZ IZVIRZĪTAJIEM MĒRĶIEM. STARP DAUDZAJIEM CĒLOŅIEM DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC IR TIE, KAS SAISTĀMI AR TO, KA TRŪKST APŅEMŠANĀS VEIKT ATSEVIŠĶU DARBU, KAS NETIEK VEIKTS REGULĀRI VAI TIEK VEIKTS VIRSPUSĒJI AR BUFERU PIEEJĀM, KĀ REZULTĀTĀ UZ LAIKU TIEK IEGAUMĒTAS ZINĀŠANAS, FAKTISKI VISPĀRINOT JĒDZIENUS, UN SKOLOTĀJIEM IR ZINĀMA SAREŽĢĪTĪBA KLASES GRUPAS VADĪBĀ, KAS PRASĪTU LIELĀKU INOVĀCIJU METODOLOGICADIDATTICA. SASKAROTIES AR ŠĪM PROBLĒMĀM, KURU CĒLOŅI IR SAISTĪTI AR SOCIĀLO UN KULTŪRAS DINAMIKU, PAR KURU SKOLA VAR BŪT DAĻĒJI ATBILDĪGA PAR PROJEKTU, VAR REAĢĒT UZ INSTITŪTA UZLABOŠANAS PLĀNA VAJADZĪBĀM. LAI NEITRALIZĒTU DESA (Latvian)
23 July 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ПОВИШАВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА УЧЕНИЦИ С ОБРАЗОВАТЕЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЧРЕЗ ПОРЕДИЦА ОТ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТАВЕНИТЕ ЦЕЛИ. СРЕД МНОГОБРОЙНИТЕ ПРИЧИНИ DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC СА ТЕЗИ, КОИТО СЕ ДЪЛЖАТ НА ЛИПСАТА НА АНГАЖИРАНОСТ С ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ИНДИВИДУАЛНАТА РАБОТА, КОЯТО НЕ СЕ ИЗВЪРШВА РЕДОВНО ИЛИ СЕ ИЗВЪРШВА ПОВЪРХНОСТНО С БУФЕРНИ ПОДХОДИ, КОИТО ВОДЯТ ДО ВРЕМЕННО ЗАПАМЕТЯВАНЕ НА ЗНАНИЯТА БЕЗ РЕАЛНО ОБОБЩАВАНЕ НА ПОНЯТИЯТА, ИЗВЕСТНА СЛОЖНОСТ НА УПРАВЛЕНИЕТО НА КЛАСОВАТА ГРУПА ОТ УЧИТЕЛИТЕ, КОЕТО БИ ИЗИСКВАЛО ПО-ГОЛЯМА ИНОВАЦИЯ METODOLOGICADIDATTICA. ИЗПРАВЕНИ ПРЕД ТЕЗИ ПРОБЛЕМИ, ПРИЧИНИТЕ ЗА КОИТО СА СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА ДИНАМИКА, ЗА КОЯТО УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ОТЧАСТИ ДА ОТГОВАРЯ ЗА ПРОЕКТА, МОЖЕ ДА БЪДЕ ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ НА ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА. ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА DESA (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK NÖVELÉSE AZ OKTATÁSI HIÁNYOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐ TANULÓK FELÉPÜLÉSÉBEN, VALAMINT AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI SIKER ELŐMOZDÍTÁSA A KITŰZÖTT CÉLOK ELÉRÉSÉRE IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN. A DELLINSUCCESSO SCHOLASZTIKUS OKOK KÖZÉ TARTOZNAK AZOK AZ OKOK, AMELYEK AZ EGYÉNI MUNKA VÉGREHAJTÁSA IRÁNTI ELKÖTELEZETTSÉG HIÁNYÁNAK TUDHATÓK BE, AMELYET NEM RENDSZERESEN VÉGEZNEK, VAGY AMELYET FELÜLETESEN, PUFFERES MEGKÖZELÍTÉSEKKEL VÉGEZNEK, AMELYEK A TUDÁS ÁTMENETI MEMORIZÁLÁSÁT EREDMÉNYEZIK ANÉLKÜL, HOGY A FOGALMAK VALÓDI ÁLTALÁNOSÍTÁSA LENNE AZ OSZTÁLYCSOPORT IRÁNYÍTÁSÁNAK BIZONYOS KOMPLEXITÁSA A TANÁROK RÉSZÉRŐL, AMI NAGYOBB INNOVÁCIÓT IGÉNYELNE A METODOLOGICADIDATTICA SZÁMÁRA. EZEKKEL A PROBLÉMÁKKAL SZEMBESÜLVE, AMELYEK OKAI OLYAN TÁRSADALMI-KULTURÁLIS DINAMIKÁKHOZ KAPCSOLÓDNAK, AMELYEKÉRT AZ ISKOLA RÉSZBEN FELELŐS LEHET A PROJEKTÉRT, VÁLASZT ADHAT AZ INTÉZET FEJLESZTÉSI TERVÉNEK IGÉNYEIRE. A DESA ELLENI FELLÉPÉS (Hungarian)
23 July 2022
0 references
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL CUR LE SCILEANNA BUNÚSACHA I DTÉARNAMH DALTAÍ A BHFUIL EASNAIMH OIDEACHAIS ACU AGUS RATH OIDEACHASÚIL AGUS OIDEACHASÚIL A CHUR CHUN CINN TRÍ SHRAITH GNÍOMHARTHA ATÁ DÍRITHE AR NA CUSPÓIRÍ ATÁ LEAGTHA AMACH. I MEASC NA GCÚISEANNA IOMADÚLA IS CÚIS LE SCHOLASTIC DELLINSUCCESSO TÁ NA CÚISEANNA SIN ATÁ INCHURTHA I LEITH EASPA TIOMANTAIS DO CHUR I GCRÍCH NA HOIBRE AONAIR NACH NDÉANTAR AR BHEALACH RIALTA NÓ A DHÉANTAR GO FORLEATHAN LE CUR CHUIGE MAOLÁNACH AS A N-EASCRAÍONN CUIMHNEACHÁN SEALADACH AR AN EOLAS GAN FÍORGHINEARÁLÚ AR NA COINCHEAPA, CASTACHT ÁIRITHE A BHAINEANN LE BAINISTIÚ AN GHRÚPA RANGA AG NA MÚINTEOIRÍ A MBEADH GÁ LE NUÁLAÍOCHT NÍOS MÓ METODOLOGICADIDATTICA. AG TABHAIRT AGHAIDH AR NA FADHBANNA SEO, TÁ NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE DINIMIC SHOCH-CHULTÚRTHA AR FÉIDIR LEIS AN SCOIL A BHEITH FREAGRACH GO PÁIRTEACH AS AN TIONSCADAL MAR FHREAGAIRT AR RIACHTANAIS PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE. GNÍOMHÚ IN AGHAIDH DESA (Irish)
23 July 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT ÖKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ÅTERHÄMTNING AV ELEVER MED UTBILDNINGSBRISTER OCH ATT FRÄMJA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM EN RAD ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL DE FASTSTÄLLDA MÅLEN. BLAND DE MÅNGA ORSAKER SOM DELLINSUCCESSO SKOLASTIC ÄR DE SOM BEROR PÅ BRISTANDE ENGAGEMANG FÖR UTFÖRANDET AV DET ENSKILDA ARBETET SOM INTE UTFÖRS PÅ ETT REGELBUNDET SÄTT ELLER UTFÖRS YTLIGT MED BUFFERTMETODER SOM RESULTERAR I EN TILLFÄLLIG MEMORERING AV KUNSKAPEN UTAN EN VERKLIG GENERALISERING AV BEGREPPEN EN VISS KOMPLEXITET I HANTERINGEN AV KLASSGRUPPEN AV LÄRARNA SOM SKULLE KRÄVA EN STÖRRE INNOVATION METODOLOGICADIDATTICA. ATT MÖTA DESSA PROBLEM, VARS ORSAKER ÄR KOPPLADE TILL SOCIOKULTURELL DYNAMIK SOM SKOLAN DELVIS KAN ANSVARA FÖR PROJEKTET, KAN VARA ETT SVAR PÅ BEHOVEN I INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN. FÖR ATT MOTVERKA DESA (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON SUURENDADA PÕHIOSKUSI HARIDUSLIKE PUUDUSTEGA ÕPILASTE TAASTUMISEL NING EDENDADA HARIDUS- JA HARIDUSALAST EDU MITMETE MEETMETE ABIL, MIS ON SUUNATUD SEATUD EESMÄRKIDELE. PALJUDE PÕHJUSTE HULGAS DELLINSUCCESSO SCHOLASTIC ON NEED, MIS ON TINGITUD SELLEST, ET PUUDUB PÜHENDUMUS INDIVIDUAALSE TÖÖ TEOSTAMISELE, MIDA EI TEHTA KORRAPÄRASELT VÕI MIDA TEHAKSE PEALISKAUDSELT PUHVERMEETODITEGA, MILLE TULEMUSEKS ON TEADMISTE AJUTINE MEELDEJÄTMINE ILMA MÕISTETE TEGELIKU ÜLDISTAMISETA ÕPETAJATE POOLT KLASSIRÜHMA JUHTIMISE TEATAVA KEERUKUSE TÕTTU, MIS NÕUAKS SUUREMAT INNOVATSIOONI METODOLOGICADIDATTICA. NEED PROBLEEMID, MILLE PÕHJUSED ON SEOTUD SOTSIAAL-KULTUURILISE DÜNAAMIKAGA, MILLE EEST KOOL VÕIB OSALISELT PROJEKTI EEST VASTUTADA, VÕIVAD VASTATA INSTITUUDI ARENGUKAVA VAJADUSTELE. DESA-LE VASTUKAALUKS (Estonian)
23 July 2022
0 references
FOGGIA
0 references
Identifiers
F77I17000020007
0 references