THE MIND AT STAKE (Q553310): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Label in wikidata changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
L’ESPRIT EN JEU | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DER GEIST IM SPIEL | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DE GEEST IN HET SPEL | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
LA MENTE EN JUEGO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DEN HJERNE, DER STÅR PÅ SPIL | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΜΥΑΛΌ ΠΟΥ ΔΙΑΚΥΒΕΎΕΤΑΙ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
UM NA KOCKI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
MINTEA ÎN JOC | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MYSEĽ V STÁVKE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IL-MOĦĦ INVOLUT | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A MENTE EM JOGO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
MIELI ON VAAKALAUDALLA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ZAGROŻONY UMYSŁ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
UM NA KOCKI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MYSL V SÁZCE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
PROTAS ANT KORTOS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PRĀTS UZ SPĒLES | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЗАЛОГЪТ Е ЗАЛОЖЕН. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ ELME FOROG KOCKÁN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AN AIGNE ATÁ I GCEIST | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SINNET SOM STÅR PÅ SPEL | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KAALUL OLEV MÕISTUS | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q553310 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q553310 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q553310 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q553310 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q553310 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q553310 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q553310 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q553310 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q553310 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q553310 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q553310 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q553310 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q553310 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q553310 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q553310 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q553310 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q553310 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q553310 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q553310 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q553310 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q553310 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q553310 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q553310 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q553310 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,662.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,662.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE DAILY NEWSPAPER OF OUR STUDENTS CHARACTERISED BY THE MARGINALIT OF THE READING DALLUSO OF A LANGUAGE CODE RESTRICTED BY THE SCARCE CAPACITY OF ABSTRACTION AND CONCEPTUALISATION PROBABLY DUE TO MULTIPLICITY OF STIMULI TO THE PERVASIVIT OF SOCIAL MEDIA AND ALLINCAPACIT TO LINK THE CONCEPTS ESPECIALLY MATHEMATICAL TO REALITY. CONSEQUENTLY, THERE IS A NEED TO RE-ATTRIBUTE VALUE TO THE CONSCIOUS USE OF LANGUAGE TO THE PLEASURE OF READING TO THE CAPACITY OF REASONING AND ABSTRACTION STARTING FROM THE REALT’S DALLANALISI. IT IS ALSO NECESSARY TO SUPPORT PUPILS WITH GREATER DIFFICULTIES IN LEARNING AND RECOVER SITUATIONS OF SOCIOCULTURAL DISADVANTAGE THROUGH THE ACTIVATION OF THE LABORATORY TEACHING OF COLLABORATIVE LEARNING OF THE PLAYFUL ASPECT AND MENTORING BETWEEN PEERS AND STUDENTS OF SCHOOLS OF DIFFERENT ORDERS.SCOPO OF THE PROJECT CREATE AN EDUCATIONAL COMMUNITY THAT REBALANCES TRAINING INEQUALITY STIMULATES THE SPIRIT OF INITIATIVE AND ALLOWS INCLUSION. YES INT (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE DAILY NEWSPAPER OF OUR STUDENTS CHARACTERISED BY THE MARGINALIT OF THE READING DALLUSO OF A LANGUAGE CODE RESTRICTED BY THE SCARCE CAPACITY OF ABSTRACTION AND CONCEPTUALISATION PROBABLY DUE TO MULTIPLICITY OF STIMULI TO THE PERVASIVIT OF SOCIAL MEDIA AND ALLINCAPACIT TO LINK THE CONCEPTS ESPECIALLY MATHEMATICAL TO REALITY. CONSEQUENTLY, THERE IS A NEED TO RE-ATTRIBUTE VALUE TO THE CONSCIOUS USE OF LANGUAGE TO THE PLEASURE OF READING TO THE CAPACITY OF REASONING AND ABSTRACTION STARTING FROM THE REALT’S DALLANALISI. IT IS ALSO NECESSARY TO SUPPORT PUPILS WITH GREATER DIFFICULTIES IN LEARNING AND RECOVER SITUATIONS OF SOCIOCULTURAL DISADVANTAGE THROUGH THE ACTIVATION OF THE LABORATORY TEACHING OF COLLABORATIVE LEARNING OF THE PLAYFUL ASPECT AND MENTORING BETWEEN PEERS AND STUDENTS OF SCHOOLS OF DIFFERENT ORDERS.SCOPO OF THE PROJECT CREATE AN EDUCATIONAL COMMUNITY THAT REBALANCES TRAINING INEQUALITY STIMULATES THE SPIRIT OF INITIATIVE AND ALLOWS INCLUSION. YES INT (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE DAILY NEWSPAPER OF OUR STUDENTS CHARACTERISED BY THE MARGINALIT OF THE READING DALLUSO OF A LANGUAGE CODE RESTRICTED BY THE SCARCE CAPACITY OF ABSTRACTION AND CONCEPTUALISATION PROBABLY DUE TO MULTIPLICITY OF STIMULI TO THE PERVASIVIT OF SOCIAL MEDIA AND ALLINCAPACIT TO LINK THE CONCEPTS ESPECIALLY MATHEMATICAL TO REALITY. CONSEQUENTLY, THERE IS A NEED TO RE-ATTRIBUTE VALUE TO THE CONSCIOUS USE OF LANGUAGE TO THE PLEASURE OF READING TO THE CAPACITY OF REASONING AND ABSTRACTION STARTING FROM THE REALT’S DALLANALISI. IT IS ALSO NECESSARY TO SUPPORT PUPILS WITH GREATER DIFFICULTIES IN LEARNING AND RECOVER SITUATIONS OF SOCIOCULTURAL DISADVANTAGE THROUGH THE ACTIVATION OF THE LABORATORY TEACHING OF COLLABORATIVE LEARNING OF THE PLAYFUL ASPECT AND MENTORING BETWEEN PEERS AND STUDENTS OF SCHOOLS OF DIFFERENT ORDERS.SCOPO OF THE PROJECT CREATE AN EDUCATIONAL COMMUNITY THAT REBALANCES TRAINING INEQUALITY STIMULATES THE SPIRIT OF INITIATIVE AND ALLOWS INCLUSION. YES INT (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA VIE QUOTIDIENNE DE NOS ÉTUDIANTS CARACTÉRISÉ PAR LE MARGINALIT DE LA LECTURE PAR L’UTILISATION D’UN CODE DE LANGUE LIMITÉ PAR LA FAIBLE CAPACITÉ D’ABSTRACTION ET DE CONCEPTUALISATION PROBABLEMENT EN RAISON DE LA MULTIPLICITÉ DES STIMULI AU PERVASIVIT DES MÉDIAS SOCIAUX ET TOUS INCAPACIT DE LIER DES CONCEPTS PARTICULIÈREMENT MATHÉMATIQUES À LA RÉALITÉ. PAR CONSÉQUENT, ON NOTE LA NÉCESSITÉ DE RÉATTRIBUER DE LA VALEUR À L’USAGE CONSCIENT DU LANGAGE AU PLAISIR DE LA LECTURE À LA CAPACITÉ DE RAISONNEMENT ET D’ABSTRACTION DE L’ANALYSE DE LA RÉALITÉ. IL EST ÉGALEMENT NÉCESSAIRE DE SOUTENIR LES ÉLÈVES AYANT DE PLUS GRANDES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET DE RÉCUPÉRER DES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE SOCIOCULTUREL PAR L’ACTIVATION DE L’ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE DE L’APPRENTISSAGE COLLABORATIF DE L’ASPECT LUDIQUE ET DU MENTORAT ENTRE PAIRS ET ÉLÈVES D’ÉCOLES DE DIVERSI ORDERS.SCOPO DU PROJET CRÉE UNE COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE QUI RÉÉQUILIBRE LES INÉGALITÉS ÉDUCATIVES STIMULE L’ESPRIT D’INITIATIVE ET PERMET L’INCLUSION. OUI INT (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA VIE QUOTIDIENNE DE NOS ÉTUDIANTS CARACTÉRISÉ PAR LE MARGINALIT DE LA LECTURE PAR L’UTILISATION D’UN CODE DE LANGUE LIMITÉ PAR LA FAIBLE CAPACITÉ D’ABSTRACTION ET DE CONCEPTUALISATION PROBABLEMENT EN RAISON DE LA MULTIPLICITÉ DES STIMULI AU PERVASIVIT DES MÉDIAS SOCIAUX ET TOUS INCAPACIT DE LIER DES CONCEPTS PARTICULIÈREMENT MATHÉMATIQUES À LA RÉALITÉ. PAR CONSÉQUENT, ON NOTE LA NÉCESSITÉ DE RÉATTRIBUER DE LA VALEUR À L’USAGE CONSCIENT DU LANGAGE AU PLAISIR DE LA LECTURE À LA CAPACITÉ DE RAISONNEMENT ET D’ABSTRACTION DE L’ANALYSE DE LA RÉALITÉ. IL EST ÉGALEMENT NÉCESSAIRE DE SOUTENIR LES ÉLÈVES AYANT DE PLUS GRANDES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET DE RÉCUPÉRER DES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE SOCIOCULTUREL PAR L’ACTIVATION DE L’ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE DE L’APPRENTISSAGE COLLABORATIF DE L’ASPECT LUDIQUE ET DU MENTORAT ENTRE PAIRS ET ÉLÈVES D’ÉCOLES DE DIVERSI ORDERS.SCOPO DU PROJET CRÉE UNE COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE QUI RÉÉQUILIBRE LES INÉGALITÉS ÉDUCATIVES STIMULE L’ESPRIT D’INITIATIVE ET PERMET L’INCLUSION. OUI INT (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA VIE QUOTIDIENNE DE NOS ÉTUDIANTS CARACTÉRISÉ PAR LE MARGINALIT DE LA LECTURE PAR L’UTILISATION D’UN CODE DE LANGUE LIMITÉ PAR LA FAIBLE CAPACITÉ D’ABSTRACTION ET DE CONCEPTUALISATION PROBABLEMENT EN RAISON DE LA MULTIPLICITÉ DES STIMULI AU PERVASIVIT DES MÉDIAS SOCIAUX ET TOUS INCAPACIT DE LIER DES CONCEPTS PARTICULIÈREMENT MATHÉMATIQUES À LA RÉALITÉ. PAR CONSÉQUENT, ON NOTE LA NÉCESSITÉ DE RÉATTRIBUER DE LA VALEUR À L’USAGE CONSCIENT DU LANGAGE AU PLAISIR DE LA LECTURE À LA CAPACITÉ DE RAISONNEMENT ET D’ABSTRACTION DE L’ANALYSE DE LA RÉALITÉ. IL EST ÉGALEMENT NÉCESSAIRE DE SOUTENIR LES ÉLÈVES AYANT DE PLUS GRANDES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET DE RÉCUPÉRER DES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE SOCIOCULTUREL PAR L’ACTIVATION DE L’ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE DE L’APPRENTISSAGE COLLABORATIF DE L’ASPECT LUDIQUE ET DU MENTORAT ENTRE PAIRS ET ÉLÈVES D’ÉCOLES DE DIVERSI ORDERS.SCOPO DU PROJET CRÉE UNE COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE QUI RÉÉQUILIBRE LES INÉGALITÉS ÉDUCATIVES STIMULE L’ESPRIT D’INITIATIVE ET PERMET L’INCLUSION. OUI INT (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS TÄGLICHE LEBEN UNSERER SCHÜLER DURCH DIE MARGINALIT DES LESENS DURCH DIE VERWENDUNG EINES SPRACHCODES BEGRENZT DURCH DIE SCHLECHTE FÄHIGKEIT DER ABSTRAKTION UND KONZEPTUALISIERUNG WAHRSCHEINLICH AUFGRUND DER VIELZAHL VON REIZEN AUF DIE PERVASIVIT SOCIAL MEDIA UND ALLE INCAPACIT, UM KONZEPTE BESONDERS MATHEMATISCH MIT DER REALITÄT ZU VERKNÜPFEN. FOLGLICH WIRD AUF DIE NOTWENDIGKEIT HINGEWIESEN, DEM BEWUSSTEN GEBRAUCH DER SPRACHE WERT AUF DAS VERGNÜGEN DES LESENS AUF DIE FÄHIGKEIT DES DENKENS UND ABSTRAKTION AUS DER ANALYSE DER REALITÄT ZU ÜBERTRAGEN. ES IST AUCH NOTWENDIG, SCHÜLER MIT GRÖSSEREN LERNSCHWIERIGKEITEN ZU UNTERSTÜTZEN UND SOZIOKULTURELLE BENACHTEILIGUNGEN WIEDERHERZUSTELLEN, INDEM DER LABORUNTERRICHT DES SPIELERISCHEN LERNENS UND DIE MENTORIERUNG ZWISCHEN GLEICHALTRIGEN UND SCHÜLERN VON DIVERSI ORDERS.SCOPO DES PROJEKTS EINE BILDUNGSGEMEINSCHAFT SCHAFFEN, DIE DIE UNGLEICHHEIT DES BILDUNGSWESENS WIEDER AUSBALANCIERT, FÖRDERT DEN GEIST DER INITIATIVE UND ERMÖGLICHT INKLUSION. JA INT (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS TÄGLICHE LEBEN UNSERER SCHÜLER DURCH DIE MARGINALIT DES LESENS DURCH DIE VERWENDUNG EINES SPRACHCODES BEGRENZT DURCH DIE SCHLECHTE FÄHIGKEIT DER ABSTRAKTION UND KONZEPTUALISIERUNG WAHRSCHEINLICH AUFGRUND DER VIELZAHL VON REIZEN AUF DIE PERVASIVIT SOCIAL MEDIA UND ALLE INCAPACIT, UM KONZEPTE BESONDERS MATHEMATISCH MIT DER REALITÄT ZU VERKNÜPFEN. FOLGLICH WIRD AUF DIE NOTWENDIGKEIT HINGEWIESEN, DEM BEWUSSTEN GEBRAUCH DER SPRACHE WERT AUF DAS VERGNÜGEN DES LESENS AUF DIE FÄHIGKEIT DES DENKENS UND ABSTRAKTION AUS DER ANALYSE DER REALITÄT ZU ÜBERTRAGEN. ES IST AUCH NOTWENDIG, SCHÜLER MIT GRÖSSEREN LERNSCHWIERIGKEITEN ZU UNTERSTÜTZEN UND SOZIOKULTURELLE BENACHTEILIGUNGEN WIEDERHERZUSTELLEN, INDEM DER LABORUNTERRICHT DES SPIELERISCHEN LERNENS UND DIE MENTORIERUNG ZWISCHEN GLEICHALTRIGEN UND SCHÜLERN VON DIVERSI ORDERS.SCOPO DES PROJEKTS EINE BILDUNGSGEMEINSCHAFT SCHAFFEN, DIE DIE UNGLEICHHEIT DES BILDUNGSWESENS WIEDER AUSBALANCIERT, FÖRDERT DEN GEIST DER INITIATIVE UND ERMÖGLICHT INKLUSION. JA INT (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS TÄGLICHE LEBEN UNSERER SCHÜLER DURCH DIE MARGINALIT DES LESENS DURCH DIE VERWENDUNG EINES SPRACHCODES BEGRENZT DURCH DIE SCHLECHTE FÄHIGKEIT DER ABSTRAKTION UND KONZEPTUALISIERUNG WAHRSCHEINLICH AUFGRUND DER VIELZAHL VON REIZEN AUF DIE PERVASIVIT SOCIAL MEDIA UND ALLE INCAPACIT, UM KONZEPTE BESONDERS MATHEMATISCH MIT DER REALITÄT ZU VERKNÜPFEN. FOLGLICH WIRD AUF DIE NOTWENDIGKEIT HINGEWIESEN, DEM BEWUSSTEN GEBRAUCH DER SPRACHE WERT AUF DAS VERGNÜGEN DES LESENS AUF DIE FÄHIGKEIT DES DENKENS UND ABSTRAKTION AUS DER ANALYSE DER REALITÄT ZU ÜBERTRAGEN. ES IST AUCH NOTWENDIG, SCHÜLER MIT GRÖSSEREN LERNSCHWIERIGKEITEN ZU UNTERSTÜTZEN UND SOZIOKULTURELLE BENACHTEILIGUNGEN WIEDERHERZUSTELLEN, INDEM DER LABORUNTERRICHT DES SPIELERISCHEN LERNENS UND DIE MENTORIERUNG ZWISCHEN GLEICHALTRIGEN UND SCHÜLERN VON DIVERSI ORDERS.SCOPO DES PROJEKTS EINE BILDUNGSGEMEINSCHAFT SCHAFFEN, DIE DIE UNGLEICHHEIT DES BILDUNGSWESENS WIEDER AUSBALANCIERT, FÖRDERT DEN GEIST DER INITIATIVE UND ERMÖGLICHT INKLUSION. JA INT (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET DAGELIJKSE LEVEN VAN ONZE STUDENTEN GEKENMERKT DOOR DE MARGINALIT VAN LEZEN DOOR HET GEBRUIK VAN EEN TAALCODE BEPERKT DOOR DE SLECHTE CAPACITEIT VAN ABSTRACTIE EN CONCEPTUALISATIE WAARSCHIJNLIJK ALS GEVOLG VAN DE VEELHEID VAN STIMULI AAN DE PERVASIVIT VAN SOCIALE MEDIA EN ALLE INCAPACIT OM CONCEPTEN VOORAL WISKUNDIGE AAN DE WERKELIJKHEID TE KOPPELEN. BIJGEVOLG WORDT GEWEZEN OP DE NOODZAAK OM DE WAARDE VAN HET BEWUSTE TAALGEBRUIK OPNIEUW TOE TE KENNEN AAN HET PLEZIER OM TE LEZEN AAN HET VERMOGEN VAN REDENERING EN ABSTRACTIE UIT DE ANALYSE VAN DE WERKELIJKHEID. HET IS OOK NOODZAKELIJK OM LEERLINGEN MET GROTERE LEERMOEILIJKHEDEN TE ONDERSTEUNEN EN SITUATIES VAN SOCIAAL-CULTURELE ACHTERSTAND TE HERSTELLEN DOOR MIDDEL VAN DE ACTIVERING VAN HET LABORATORIUMONDERWIJS VAN HET SPEELSE LEREN VAN HET SPEELSE ASPECT EN VAN MENTORING TUSSEN LEEFTIJDSGENOTEN EN STUDENTEN VAN SCHOLEN VAN DIVERSI ORDERS.SCOPO VAN HET PROJECT CREËERT EEN ONDERWIJSGEMEENSCHAP DIE DE ONDERWIJSONGELIJKHEID WEER IN EVENWICHT BRENGT EN DE GEEST VAN INITIATIEF STIMULEERT EN INCLUSIE MOGELIJK MAAKT. JA INT (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET DAGELIJKSE LEVEN VAN ONZE STUDENTEN GEKENMERKT DOOR DE MARGINALIT VAN LEZEN DOOR HET GEBRUIK VAN EEN TAALCODE BEPERKT DOOR DE SLECHTE CAPACITEIT VAN ABSTRACTIE EN CONCEPTUALISATIE WAARSCHIJNLIJK ALS GEVOLG VAN DE VEELHEID VAN STIMULI AAN DE PERVASIVIT VAN SOCIALE MEDIA EN ALLE INCAPACIT OM CONCEPTEN VOORAL WISKUNDIGE AAN DE WERKELIJKHEID TE KOPPELEN. BIJGEVOLG WORDT GEWEZEN OP DE NOODZAAK OM DE WAARDE VAN HET BEWUSTE TAALGEBRUIK OPNIEUW TOE TE KENNEN AAN HET PLEZIER OM TE LEZEN AAN HET VERMOGEN VAN REDENERING EN ABSTRACTIE UIT DE ANALYSE VAN DE WERKELIJKHEID. HET IS OOK NOODZAKELIJK OM LEERLINGEN MET GROTERE LEERMOEILIJKHEDEN TE ONDERSTEUNEN EN SITUATIES VAN SOCIAAL-CULTURELE ACHTERSTAND TE HERSTELLEN DOOR MIDDEL VAN DE ACTIVERING VAN HET LABORATORIUMONDERWIJS VAN HET SPEELSE LEREN VAN HET SPEELSE ASPECT EN VAN MENTORING TUSSEN LEEFTIJDSGENOTEN EN STUDENTEN VAN SCHOLEN VAN DIVERSI ORDERS.SCOPO VAN HET PROJECT CREËERT EEN ONDERWIJSGEMEENSCHAP DIE DE ONDERWIJSONGELIJKHEID WEER IN EVENWICHT BRENGT EN DE GEEST VAN INITIATIEF STIMULEERT EN INCLUSIE MOGELIJK MAAKT. JA INT (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET DAGELIJKSE LEVEN VAN ONZE STUDENTEN GEKENMERKT DOOR DE MARGINALIT VAN LEZEN DOOR HET GEBRUIK VAN EEN TAALCODE BEPERKT DOOR DE SLECHTE CAPACITEIT VAN ABSTRACTIE EN CONCEPTUALISATIE WAARSCHIJNLIJK ALS GEVOLG VAN DE VEELHEID VAN STIMULI AAN DE PERVASIVIT VAN SOCIALE MEDIA EN ALLE INCAPACIT OM CONCEPTEN VOORAL WISKUNDIGE AAN DE WERKELIJKHEID TE KOPPELEN. BIJGEVOLG WORDT GEWEZEN OP DE NOODZAAK OM DE WAARDE VAN HET BEWUSTE TAALGEBRUIK OPNIEUW TOE TE KENNEN AAN HET PLEZIER OM TE LEZEN AAN HET VERMOGEN VAN REDENERING EN ABSTRACTIE UIT DE ANALYSE VAN DE WERKELIJKHEID. HET IS OOK NOODZAKELIJK OM LEERLINGEN MET GROTERE LEERMOEILIJKHEDEN TE ONDERSTEUNEN EN SITUATIES VAN SOCIAAL-CULTURELE ACHTERSTAND TE HERSTELLEN DOOR MIDDEL VAN DE ACTIVERING VAN HET LABORATORIUMONDERWIJS VAN HET SPEELSE LEREN VAN HET SPEELSE ASPECT EN VAN MENTORING TUSSEN LEEFTIJDSGENOTEN EN STUDENTEN VAN SCHOLEN VAN DIVERSI ORDERS.SCOPO VAN HET PROJECT CREËERT EEN ONDERWIJSGEMEENSCHAP DIE DE ONDERWIJSONGELIJKHEID WEER IN EVENWICHT BRENGT EN DE GEEST VAN INITIATIEF STIMULEERT EN INCLUSIE MOGELIJK MAAKT. JA INT (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA VIDA COTIDIANA DE NUESTROS ALUMNOS SE CARACTERIZA POR EL MARGINALITO DE LA LECTURA POR EL USO DE UN CÓDIGO LINGÜÍSTICO RESTRINGIDO POR LA ESCASA CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN PROBABLEMENTE DEBIDO A LA MULTIPLICIDAD DE ESTÍMULOS AL PERVASIVIT DE LAS REDES SOCIALES Y A TODO INCAPACIT PARA VINCULAR CONCEPTOS ESPECIALMENTE MATEMÁTICOS A LA REALIDAD. EN CONSECUENCIA, SE OBSERVA LA NECESIDAD DE REATRIBUIR VALOR AL USO CONSCIENTE DEL LENGUAJE AL PLACER DE LEER A LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO Y ABSTRACCIÓN DEL ANÁLISIS DE LA REALIDAD. TAMBIÉN ES NECESARIO APOYAR A LOS ALUMNOS CON MAYORES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y RECUPERAR SITUACIONES DE DESVENTAJA SOCIOCULTURAL A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DEL ASPECTO LÚDICO Y DE TUTORÍA ENTRE COMPAÑEROS Y ESTUDIANTES DE ESCUELAS DE DIVERSI ORDERS.SCOPO DEL PROYECTO CREA UNA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE REEQUILIBRA LA DESIGUALDAD EDUCATIVA ESTIMULA EL ESPÍRITU DE INICIATIVA Y PERMITE LA INCLUSIÓN. SÍ INT (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA VIDA COTIDIANA DE NUESTROS ALUMNOS SE CARACTERIZA POR EL MARGINALITO DE LA LECTURA POR EL USO DE UN CÓDIGO LINGÜÍSTICO RESTRINGIDO POR LA ESCASA CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN PROBABLEMENTE DEBIDO A LA MULTIPLICIDAD DE ESTÍMULOS AL PERVASIVIT DE LAS REDES SOCIALES Y A TODO INCAPACIT PARA VINCULAR CONCEPTOS ESPECIALMENTE MATEMÁTICOS A LA REALIDAD. EN CONSECUENCIA, SE OBSERVA LA NECESIDAD DE REATRIBUIR VALOR AL USO CONSCIENTE DEL LENGUAJE AL PLACER DE LEER A LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO Y ABSTRACCIÓN DEL ANÁLISIS DE LA REALIDAD. TAMBIÉN ES NECESARIO APOYAR A LOS ALUMNOS CON MAYORES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y RECUPERAR SITUACIONES DE DESVENTAJA SOCIOCULTURAL A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DEL ASPECTO LÚDICO Y DE TUTORÍA ENTRE COMPAÑEROS Y ESTUDIANTES DE ESCUELAS DE DIVERSI ORDERS.SCOPO DEL PROYECTO CREA UNA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE REEQUILIBRA LA DESIGUALDAD EDUCATIVA ESTIMULA EL ESPÍRITU DE INICIATIVA Y PERMITE LA INCLUSIÓN. SÍ INT (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA VIDA COTIDIANA DE NUESTROS ALUMNOS SE CARACTERIZA POR EL MARGINALITO DE LA LECTURA POR EL USO DE UN CÓDIGO LINGÜÍSTICO RESTRINGIDO POR LA ESCASA CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN PROBABLEMENTE DEBIDO A LA MULTIPLICIDAD DE ESTÍMULOS AL PERVASIVIT DE LAS REDES SOCIALES Y A TODO INCAPACIT PARA VINCULAR CONCEPTOS ESPECIALMENTE MATEMÁTICOS A LA REALIDAD. EN CONSECUENCIA, SE OBSERVA LA NECESIDAD DE REATRIBUIR VALOR AL USO CONSCIENTE DEL LENGUAJE AL PLACER DE LEER A LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO Y ABSTRACCIÓN DEL ANÁLISIS DE LA REALIDAD. TAMBIÉN ES NECESARIO APOYAR A LOS ALUMNOS CON MAYORES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y RECUPERAR SITUACIONES DE DESVENTAJA SOCIOCULTURAL A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DEL ASPECTO LÚDICO Y DE TUTORÍA ENTRE COMPAÑEROS Y ESTUDIANTES DE ESCUELAS DE DIVERSI ORDERS.SCOPO DEL PROYECTO CREA UNA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE REEQUILIBRA LA DESIGUALDAD EDUCATIVA ESTIMULA EL ESPÍRITU DE INICIATIVA Y PERMITE LA INCLUSIÓN. SÍ INT (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEN DAGLIGE AVIS AF VORES STUDERENDE KARAKTERISERET VED MARGINALIT LÆSNING DALLUSO AF EN SPROGKODE BEGRÆNSET AF DEN KNAPPE KAPACITET ABSTRAKTION OG KONCEPTUALISERING SANDSYNLIGVIS PÅ GRUND AF MANGFOLDIGHED AF STIMULI TIL PERVASIVIT AF SOCIALE MEDIER OG ALLINCAPACIT AT FORBINDE BEGREBERNE ISÆR MATEMATISK MED VIRKELIGHEDEN. DER ER DERFOR BEHOV FOR AT OMFORDELE VÆRDIEN AF BEVIDST SPROGBRUG TIL GLÆDEN VED LÆSNING TIL EVNEN TIL RÆSONNEMENT OG ABSTRAKTION MED UDGANGSPUNKT I REALT'S DALLANALISI. DET ER OGSÅ NØDVENDIGT AT STØTTE ELEVER MED STØRRE VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OG GENOPRETTE SITUATIONER MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER VED AT AKTIVERE LABORATORIEUNDERVISNINGEN I KOLLABORATIV LÆRING AF DET LEGENDE ASPEKT OG MENTORORDNINGER MELLEM JÆVNALDRENDE OG STUDERENDE PÅ SKOLER I FORSKELLIGE ORDERS.SCOPO AF PROJEKTET SKABE ET UDDANNELSESFÆLLESSKAB, DER GENSKABER BALANCEN I UDDANNELSE ULIGHED STIMULERER ÅNDEN I INITIATIV OG TILLADER INKLUSION. JA, INT (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN DAGLIGE AVIS AF VORES STUDERENDE KARAKTERISERET VED MARGINALIT LÆSNING DALLUSO AF EN SPROGKODE BEGRÆNSET AF DEN KNAPPE KAPACITET ABSTRAKTION OG KONCEPTUALISERING SANDSYNLIGVIS PÅ GRUND AF MANGFOLDIGHED AF STIMULI TIL PERVASIVIT AF SOCIALE MEDIER OG ALLINCAPACIT AT FORBINDE BEGREBERNE ISÆR MATEMATISK MED VIRKELIGHEDEN. DER ER DERFOR BEHOV FOR AT OMFORDELE VÆRDIEN AF BEVIDST SPROGBRUG TIL GLÆDEN VED LÆSNING TIL EVNEN TIL RÆSONNEMENT OG ABSTRAKTION MED UDGANGSPUNKT I REALT'S DALLANALISI. DET ER OGSÅ NØDVENDIGT AT STØTTE ELEVER MED STØRRE VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OG GENOPRETTE SITUATIONER MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER VED AT AKTIVERE LABORATORIEUNDERVISNINGEN I KOLLABORATIV LÆRING AF DET LEGENDE ASPEKT OG MENTORORDNINGER MELLEM JÆVNALDRENDE OG STUDERENDE PÅ SKOLER I FORSKELLIGE ORDERS.SCOPO AF PROJEKTET SKABE ET UDDANNELSESFÆLLESSKAB, DER GENSKABER BALANCEN I UDDANNELSE ULIGHED STIMULERER ÅNDEN I INITIATIV OG TILLADER INKLUSION. JA, INT (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN DAGLIGE AVIS AF VORES STUDERENDE KARAKTERISERET VED MARGINALIT LÆSNING DALLUSO AF EN SPROGKODE BEGRÆNSET AF DEN KNAPPE KAPACITET ABSTRAKTION OG KONCEPTUALISERING SANDSYNLIGVIS PÅ GRUND AF MANGFOLDIGHED AF STIMULI TIL PERVASIVIT AF SOCIALE MEDIER OG ALLINCAPACIT AT FORBINDE BEGREBERNE ISÆR MATEMATISK MED VIRKELIGHEDEN. DER ER DERFOR BEHOV FOR AT OMFORDELE VÆRDIEN AF BEVIDST SPROGBRUG TIL GLÆDEN VED LÆSNING TIL EVNEN TIL RÆSONNEMENT OG ABSTRAKTION MED UDGANGSPUNKT I REALT'S DALLANALISI. DET ER OGSÅ NØDVENDIGT AT STØTTE ELEVER MED STØRRE VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OG GENOPRETTE SITUATIONER MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER VED AT AKTIVERE LABORATORIEUNDERVISNINGEN I KOLLABORATIV LÆRING AF DET LEGENDE ASPEKT OG MENTORORDNINGER MELLEM JÆVNALDRENDE OG STUDERENDE PÅ SKOLER I FORSKELLIGE ORDERS.SCOPO AF PROJEKTET SKABE ET UDDANNELSESFÆLLESSKAB, DER GENSKABER BALANCEN I UDDANNELSE ULIGHED STIMULERER ÅNDEN I INITIATIV OG TILLADER INKLUSION. JA, INT (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΕΦΗΜΕΡΊΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ MARGINALIT ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ DALLUSO ΕΝΌΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎ ΚΏΔΙΚΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΦΑΊΡΕΣΗΣ ΚΑΙ ΣΎΛΛΗΨΗΣ ΠΙΘΑΝΏΣ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΕΡΕΘΙΣΜΆΤΩΝ ΣΤΟ PERVASIVIT ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΚΑΙ ALLINCAPACIT ΝΑ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΑΠΟΔΟΘΕΊ ΕΚ ΝΈΟΥ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΦΑΊΡΕΣΗΣ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ DALLANALISI ΤΟΥ REALT. ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΘΟΎΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΏΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗΣ ΠΤΥΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΣΥΝΑΔΈΛΦΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ORDERS. ΝΑΙ ΙΝΤ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΕΦΗΜΕΡΊΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ MARGINALIT ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ DALLUSO ΕΝΌΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎ ΚΏΔΙΚΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΦΑΊΡΕΣΗΣ ΚΑΙ ΣΎΛΛΗΨΗΣ ΠΙΘΑΝΏΣ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΕΡΕΘΙΣΜΆΤΩΝ ΣΤΟ PERVASIVIT ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΚΑΙ ALLINCAPACIT ΝΑ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΑΠΟΔΟΘΕΊ ΕΚ ΝΈΟΥ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΦΑΊΡΕΣΗΣ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ DALLANALISI ΤΟΥ REALT. ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΘΟΎΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΏΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗΣ ΠΤΥΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΣΥΝΑΔΈΛΦΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ORDERS. ΝΑΙ ΙΝΤ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΕΦΗΜΕΡΊΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ MARGINALIT ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ DALLUSO ΕΝΌΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎ ΚΏΔΙΚΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΦΑΊΡΕΣΗΣ ΚΑΙ ΣΎΛΛΗΨΗΣ ΠΙΘΑΝΏΣ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΕΡΕΘΙΣΜΆΤΩΝ ΣΤΟ PERVASIVIT ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΚΑΙ ALLINCAPACIT ΝΑ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΑΠΟΔΟΘΕΊ ΕΚ ΝΈΟΥ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΦΑΊΡΕΣΗΣ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ DALLANALISI ΤΟΥ REALT. ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΘΟΎΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΏΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗΣ ΠΤΥΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΣΥΝΑΔΈΛΦΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ORDERS. ΝΑΙ ΙΝΤ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DNEVNE NOVINE NAŠIH UČENIKA KARAKTERIZIRA MARGINALIT ČITANJA DALLUSO JEZIČNOG KODA OGRANIČEN OSKUDNIM KAPACITETOM APSTRAKCIJE I KONCEPTUALIZACIJE VJEROJATNO ZBOG MNOŠTVA PODRAŽAJA NA PERVASIVIT DRUŠTVENIH MEDIJA I ALLINCAPACIT ZA POVEZIVANJE KONCEPATA POSEBNO MATEMATIČKI S REALNOŠĆU. STOGA POSTOJI POTREBA ZA PRERASPODJELOM VRIJEDNOSTI SVJESNOM KORIŠTENJU JEZIKA NA ZADOVOLJSTVO ČITANJA SPOSOBNOSTI ZAKLJUČIVANJA I APSTRAKCIJE POČEVŠI OD REALT’S DALLANALISI. TAKOĐER JE POTREBNO PODRŽATI UČENIKE S VEĆIM POTEŠKOĆAMA U UČENJU I OPORAVITI SITUACIJE SOCIOKULTURNOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA AKTIVIRANJEM LABORATORIJSKOG POUČAVANJA SURADNIČKOG UČENJA RAZIGRANOG ASPEKTA I MENTORSTVA IZMEĐU VRŠNJAKA I UČENIKA ŠKOLA RAZLIČITIH ORDERS.SCOPO PROJEKTA, STVARA OBRAZOVNU ZAJEDNICU KOJA URAVNOTEŽUJE NEJEDNAKOST U OSPOSOBLJAVANJU POTIČE DUH INICIJATIVE I OMOGUĆUJE UKLJUČIVANJE. DA, INT (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DNEVNE NOVINE NAŠIH UČENIKA KARAKTERIZIRA MARGINALIT ČITANJA DALLUSO JEZIČNOG KODA OGRANIČEN OSKUDNIM KAPACITETOM APSTRAKCIJE I KONCEPTUALIZACIJE VJEROJATNO ZBOG MNOŠTVA PODRAŽAJA NA PERVASIVIT DRUŠTVENIH MEDIJA I ALLINCAPACIT ZA POVEZIVANJE KONCEPATA POSEBNO MATEMATIČKI S REALNOŠĆU. STOGA POSTOJI POTREBA ZA PRERASPODJELOM VRIJEDNOSTI SVJESNOM KORIŠTENJU JEZIKA NA ZADOVOLJSTVO ČITANJA SPOSOBNOSTI ZAKLJUČIVANJA I APSTRAKCIJE POČEVŠI OD REALT’S DALLANALISI. TAKOĐER JE POTREBNO PODRŽATI UČENIKE S VEĆIM POTEŠKOĆAMA U UČENJU I OPORAVITI SITUACIJE SOCIOKULTURNOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA AKTIVIRANJEM LABORATORIJSKOG POUČAVANJA SURADNIČKOG UČENJA RAZIGRANOG ASPEKTA I MENTORSTVA IZMEĐU VRŠNJAKA I UČENIKA ŠKOLA RAZLIČITIH ORDERS.SCOPO PROJEKTA, STVARA OBRAZOVNU ZAJEDNICU KOJA URAVNOTEŽUJE NEJEDNAKOST U OSPOSOBLJAVANJU POTIČE DUH INICIJATIVE I OMOGUĆUJE UKLJUČIVANJE. DA, INT (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DNEVNE NOVINE NAŠIH UČENIKA KARAKTERIZIRA MARGINALIT ČITANJA DALLUSO JEZIČNOG KODA OGRANIČEN OSKUDNIM KAPACITETOM APSTRAKCIJE I KONCEPTUALIZACIJE VJEROJATNO ZBOG MNOŠTVA PODRAŽAJA NA PERVASIVIT DRUŠTVENIH MEDIJA I ALLINCAPACIT ZA POVEZIVANJE KONCEPATA POSEBNO MATEMATIČKI S REALNOŠĆU. STOGA POSTOJI POTREBA ZA PRERASPODJELOM VRIJEDNOSTI SVJESNOM KORIŠTENJU JEZIKA NA ZADOVOLJSTVO ČITANJA SPOSOBNOSTI ZAKLJUČIVANJA I APSTRAKCIJE POČEVŠI OD REALT’S DALLANALISI. TAKOĐER JE POTREBNO PODRŽATI UČENIKE S VEĆIM POTEŠKOĆAMA U UČENJU I OPORAVITI SITUACIJE SOCIOKULTURNOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA AKTIVIRANJEM LABORATORIJSKOG POUČAVANJA SURADNIČKOG UČENJA RAZIGRANOG ASPEKTA I MENTORSTVA IZMEĐU VRŠNJAKA I UČENIKA ŠKOLA RAZLIČITIH ORDERS.SCOPO PROJEKTA, STVARA OBRAZOVNU ZAJEDNICU KOJA URAVNOTEŽUJE NEJEDNAKOST U OSPOSOBLJAVANJU POTIČE DUH INICIJATIVE I OMOGUĆUJE UKLJUČIVANJE. DA, INT (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
COTIDIANUL STUDENȚILOR NOȘTRI CARACTERIZAT PRIN MARGINALITATEA DALLUSO DE CITIRE A UNUI COD DE LIMBĂ LIMITAT DE CAPACITATEA REDUSĂ DE ABSTRACTIZARE ȘI CONCEPTUALIZARE PROBABIL DIN CAUZA MULTIPLICITĂȚII DE STIMULI LA PERVASIVIT A REȚELELOR SOCIALE ȘI ALLINCAPACIT PENTRU A LEGA CONCEPTELE ÎN SPECIAL MATEMATICE DE REALITATE. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ SE ATRIBUIE DIN NOU VALOARE UTILIZĂRII CONȘTIENTE A LIMBAJULUI PENTRU PLĂCEREA DE A CITI CAPACITATEA DE RAȚIONAMENT ȘI DE ABSTRACȚIE PORNIND DE LA REALT’S DALLANALISI. DE ASEMENEA, ESTE NECESAR SĂ SE SPRIJINE ELEVII CU DIFICULTĂȚI MAI MARI DE ÎNVĂȚARE ȘI DE RECUPERARE A SITUAȚIILOR DE DEZAVANTAJ SOCIOCULTURAL PRIN ACTIVAREA PREDĂRII ÎN LABORATOR A ÎNVĂȚĂRII ÎN COLABORARE A ASPECTULUI JUCĂUȘ ȘI A MENTORATULUI ÎNTRE COLEGII ȘI ELEVII ȘCOLILOR DIN DIFERITE ORDERS.SCOPO AL PROIECTULUI CREEAZĂ O COMUNITATE EDUCAȚIONALĂ CARE REECHILIBREAZĂ INEGALITATEA DE FORMARE STIMULEAZĂ SPIRITUL DE INIȚIATIVĂ ȘI PERMITE INCLUZIUNEA. DA, INT (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: COTIDIANUL STUDENȚILOR NOȘTRI CARACTERIZAT PRIN MARGINALITATEA DALLUSO DE CITIRE A UNUI COD DE LIMBĂ LIMITAT DE CAPACITATEA REDUSĂ DE ABSTRACTIZARE ȘI CONCEPTUALIZARE PROBABIL DIN CAUZA MULTIPLICITĂȚII DE STIMULI LA PERVASIVIT A REȚELELOR SOCIALE ȘI ALLINCAPACIT PENTRU A LEGA CONCEPTELE ÎN SPECIAL MATEMATICE DE REALITATE. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ SE ATRIBUIE DIN NOU VALOARE UTILIZĂRII CONȘTIENTE A LIMBAJULUI PENTRU PLĂCEREA DE A CITI CAPACITATEA DE RAȚIONAMENT ȘI DE ABSTRACȚIE PORNIND DE LA REALT’S DALLANALISI. DE ASEMENEA, ESTE NECESAR SĂ SE SPRIJINE ELEVII CU DIFICULTĂȚI MAI MARI DE ÎNVĂȚARE ȘI DE RECUPERARE A SITUAȚIILOR DE DEZAVANTAJ SOCIOCULTURAL PRIN ACTIVAREA PREDĂRII ÎN LABORATOR A ÎNVĂȚĂRII ÎN COLABORARE A ASPECTULUI JUCĂUȘ ȘI A MENTORATULUI ÎNTRE COLEGII ȘI ELEVII ȘCOLILOR DIN DIFERITE ORDERS.SCOPO AL PROIECTULUI CREEAZĂ O COMUNITATE EDUCAȚIONALĂ CARE REECHILIBREAZĂ INEGALITATEA DE FORMARE STIMULEAZĂ SPIRITUL DE INIȚIATIVĂ ȘI PERMITE INCLUZIUNEA. DA, INT (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: COTIDIANUL STUDENȚILOR NOȘTRI CARACTERIZAT PRIN MARGINALITATEA DALLUSO DE CITIRE A UNUI COD DE LIMBĂ LIMITAT DE CAPACITATEA REDUSĂ DE ABSTRACTIZARE ȘI CONCEPTUALIZARE PROBABIL DIN CAUZA MULTIPLICITĂȚII DE STIMULI LA PERVASIVIT A REȚELELOR SOCIALE ȘI ALLINCAPACIT PENTRU A LEGA CONCEPTELE ÎN SPECIAL MATEMATICE DE REALITATE. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ SE ATRIBUIE DIN NOU VALOARE UTILIZĂRII CONȘTIENTE A LIMBAJULUI PENTRU PLĂCEREA DE A CITI CAPACITATEA DE RAȚIONAMENT ȘI DE ABSTRACȚIE PORNIND DE LA REALT’S DALLANALISI. DE ASEMENEA, ESTE NECESAR SĂ SE SPRIJINE ELEVII CU DIFICULTĂȚI MAI MARI DE ÎNVĂȚARE ȘI DE RECUPERARE A SITUAȚIILOR DE DEZAVANTAJ SOCIOCULTURAL PRIN ACTIVAREA PREDĂRII ÎN LABORATOR A ÎNVĂȚĂRII ÎN COLABORARE A ASPECTULUI JUCĂUȘ ȘI A MENTORATULUI ÎNTRE COLEGII ȘI ELEVII ȘCOLILOR DIN DIFERITE ORDERS.SCOPO AL PROIECTULUI CREEAZĂ O COMUNITATE EDUCAȚIONALĂ CARE REECHILIBREAZĂ INEGALITATEA DE FORMARE STIMULEAZĂ SPIRITUL DE INIȚIATIVĂ ȘI PERMITE INCLUZIUNEA. DA, INT (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DENNÍK NAŠICH ŠTUDENTOV CHARAKTERIZOVANÝ MARGINALIT ČÍTANIA DALLUSO JAZYKOVÉHO KÓDU OBMEDZENÉHO NEDOSTATOČNOU KAPACITOU ABSTRAKCIE A KONCEPTUALIZÁCIE PRAVDEPODOBNE V DÔSLEDKU MNOŽSTVA PODNETOV K PERVASIVIT SOCIÁLNYCH MÉDIÍ A ALLINCAPACIT PREPOJIŤ POJMY NAJMÄ MATEMATICKÉ S REALITOU. V DÔSLEDKU TOHO JE POTREBNÉ ZNOVU PRISÚDIŤ VEDOMÉMU POUŽÍVANIU JAZYKA POTEŠENIE Z ČÍTANIA SCHOPNOSTI UVAŽOVANIA A ABSTRAKCIE POČNÚC REALTOM DALLANALISI. JE TIEŽ POTREBNÉ PODPOROVAŤ ŽIAKOV S VÄČŠÍMI ŤAŽKOSŤAMI PRI UČENÍ SA A ZOTAVIŤ SA ZO SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO ZNEVÝHODNENIA PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÁCIE LABORATÓRNEJ VÝUČBY KOLABORATÍVNEHO UČENIA HRAVÉHO ASPEKTU A MENTORSTVA MEDZI ROVESNÍKMI A ŠTUDENTMI ŠKÔL RÔZNYCH ORDERS.SCOPO PROJEKTU VYTVÁRA VZDELÁVACIE SPOLOČENSTVO, KTORÉ OBNOVUJE ROVNOVÁHU NEROVNOSTI V ODBORNEJ PRÍPRAVE, STIMULUJE DUCHA INICIATÍVY A UMOŽŇUJE ZAČLENENIE. ÁNO DAZ (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: DENNÍK NAŠICH ŠTUDENTOV CHARAKTERIZOVANÝ MARGINALIT ČÍTANIA DALLUSO JAZYKOVÉHO KÓDU OBMEDZENÉHO NEDOSTATOČNOU KAPACITOU ABSTRAKCIE A KONCEPTUALIZÁCIE PRAVDEPODOBNE V DÔSLEDKU MNOŽSTVA PODNETOV K PERVASIVIT SOCIÁLNYCH MÉDIÍ A ALLINCAPACIT PREPOJIŤ POJMY NAJMÄ MATEMATICKÉ S REALITOU. V DÔSLEDKU TOHO JE POTREBNÉ ZNOVU PRISÚDIŤ VEDOMÉMU POUŽÍVANIU JAZYKA POTEŠENIE Z ČÍTANIA SCHOPNOSTI UVAŽOVANIA A ABSTRAKCIE POČNÚC REALTOM DALLANALISI. JE TIEŽ POTREBNÉ PODPOROVAŤ ŽIAKOV S VÄČŠÍMI ŤAŽKOSŤAMI PRI UČENÍ SA A ZOTAVIŤ SA ZO SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO ZNEVÝHODNENIA PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÁCIE LABORATÓRNEJ VÝUČBY KOLABORATÍVNEHO UČENIA HRAVÉHO ASPEKTU A MENTORSTVA MEDZI ROVESNÍKMI A ŠTUDENTMI ŠKÔL RÔZNYCH ORDERS.SCOPO PROJEKTU VYTVÁRA VZDELÁVACIE SPOLOČENSTVO, KTORÉ OBNOVUJE ROVNOVÁHU NEROVNOSTI V ODBORNEJ PRÍPRAVE, STIMULUJE DUCHA INICIATÍVY A UMOŽŇUJE ZAČLENENIE. ÁNO DAZ (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DENNÍK NAŠICH ŠTUDENTOV CHARAKTERIZOVANÝ MARGINALIT ČÍTANIA DALLUSO JAZYKOVÉHO KÓDU OBMEDZENÉHO NEDOSTATOČNOU KAPACITOU ABSTRAKCIE A KONCEPTUALIZÁCIE PRAVDEPODOBNE V DÔSLEDKU MNOŽSTVA PODNETOV K PERVASIVIT SOCIÁLNYCH MÉDIÍ A ALLINCAPACIT PREPOJIŤ POJMY NAJMÄ MATEMATICKÉ S REALITOU. V DÔSLEDKU TOHO JE POTREBNÉ ZNOVU PRISÚDIŤ VEDOMÉMU POUŽÍVANIU JAZYKA POTEŠENIE Z ČÍTANIA SCHOPNOSTI UVAŽOVANIA A ABSTRAKCIE POČNÚC REALTOM DALLANALISI. JE TIEŽ POTREBNÉ PODPOROVAŤ ŽIAKOV S VÄČŠÍMI ŤAŽKOSŤAMI PRI UČENÍ SA A ZOTAVIŤ SA ZO SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO ZNEVÝHODNENIA PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÁCIE LABORATÓRNEJ VÝUČBY KOLABORATÍVNEHO UČENIA HRAVÉHO ASPEKTU A MENTORSTVA MEDZI ROVESNÍKMI A ŠTUDENTMI ŠKÔL RÔZNYCH ORDERS.SCOPO PROJEKTU VYTVÁRA VZDELÁVACIE SPOLOČENSTVO, KTORÉ OBNOVUJE ROVNOVÁHU NEROVNOSTI V ODBORNEJ PRÍPRAVE, STIMULUJE DUCHA INICIATÍVY A UMOŽŇUJE ZAČLENENIE. ÁNO DAZ (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-GAZZETTA TA ‘KULJUM TA’ STUDENTI TAGĦNA KKARATTERIZZATA MILL-MARGINALIT TAL-QARI DALLUSO TA ‘KODIĊI TAL-LINGWA RISTRETTA MILL-KAPAĊITÀ SKARSA TA’ ASTRAZZJONI U KUNĊETTWALIZZAZZJONI PROBABBILMENT MINĦABBA MULTIPLIĊITÀ TA ‘STIMULI GĦALL-PERVASIVIT TAL-MIDJA SOĊJALI U ALLINCAPACIT LI JORBTU L-KUNĊETTI SPEĊJALMENT MATEMATIĊI GĦAR-REALTÀ. KONSEGWENTEMENT, HEMM BŻONN LI JIĠI ATTRIBWIT MILL-ĠDID IL-VALUR LILL-UŻU KONXJU TAL-LINGWA GĦALL-PJAĊIR TAL-QARI TAL-KAPAĊITÀ TA’ RAĠUNAMENT U TA’ ASTRAZZJONI LI TIBDA MIR-REALT’S DALLANALISI. JEĦTIEĠ UKOLL LI JIĠU APPOĠĠATI STUDENTI B’DIFFIKULTAJIET AKBAR FIT-TAGĦLIM U FL-IRKUPRU TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI PERMEZZ TAL-ATTIVAZZJONI TAT-TAGĦLIM KOLLABORATTIV TAL-ASPETT TA’ LOGĦOB U L-MENTORING BEJN IL-PARI U L-ISTUDENTI TA’ SKEJJEL TA’ ORDERS DIFFERENTI.SCOPO TAL-PROĠETT JOĦLOQ KOMUNITÀ EDUKATTIVA LI TIBBILANĊJA MILL-ĠDID L-INUGWALJANZA FIT-TAĦRIĠ TISTIMULA L-ISPIRTU TA’ INIZJATTIVA U TIPPERMETTI L-INKLUŻJONI. IVA INT (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-GAZZETTA TA ‘KULJUM TA’ STUDENTI TAGĦNA KKARATTERIZZATA MILL-MARGINALIT TAL-QARI DALLUSO TA ‘KODIĊI TAL-LINGWA RISTRETTA MILL-KAPAĊITÀ SKARSA TA’ ASTRAZZJONI U KUNĊETTWALIZZAZZJONI PROBABBILMENT MINĦABBA MULTIPLIĊITÀ TA ‘STIMULI GĦALL-PERVASIVIT TAL-MIDJA SOĊJALI U ALLINCAPACIT LI JORBTU L-KUNĊETTI SPEĊJALMENT MATEMATIĊI GĦAR-REALTÀ. KONSEGWENTEMENT, HEMM BŻONN LI JIĠI ATTRIBWIT MILL-ĠDID IL-VALUR LILL-UŻU KONXJU TAL-LINGWA GĦALL-PJAĊIR TAL-QARI TAL-KAPAĊITÀ TA’ RAĠUNAMENT U TA’ ASTRAZZJONI LI TIBDA MIR-REALT’S DALLANALISI. JEĦTIEĠ UKOLL LI JIĠU APPOĠĠATI STUDENTI B’DIFFIKULTAJIET AKBAR FIT-TAGĦLIM U FL-IRKUPRU TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI PERMEZZ TAL-ATTIVAZZJONI TAT-TAGĦLIM KOLLABORATTIV TAL-ASPETT TA’ LOGĦOB U L-MENTORING BEJN IL-PARI U L-ISTUDENTI TA’ SKEJJEL TA’ ORDERS DIFFERENTI.SCOPO TAL-PROĠETT JOĦLOQ KOMUNITÀ EDUKATTIVA LI TIBBILANĊJA MILL-ĠDID L-INUGWALJANZA FIT-TAĦRIĠ TISTIMULA L-ISPIRTU TA’ INIZJATTIVA U TIPPERMETTI L-INKLUŻJONI. IVA INT (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-GAZZETTA TA ‘KULJUM TA’ STUDENTI TAGĦNA KKARATTERIZZATA MILL-MARGINALIT TAL-QARI DALLUSO TA ‘KODIĊI TAL-LINGWA RISTRETTA MILL-KAPAĊITÀ SKARSA TA’ ASTRAZZJONI U KUNĊETTWALIZZAZZJONI PROBABBILMENT MINĦABBA MULTIPLIĊITÀ TA ‘STIMULI GĦALL-PERVASIVIT TAL-MIDJA SOĊJALI U ALLINCAPACIT LI JORBTU L-KUNĊETTI SPEĊJALMENT MATEMATIĊI GĦAR-REALTÀ. KONSEGWENTEMENT, HEMM BŻONN LI JIĠI ATTRIBWIT MILL-ĠDID IL-VALUR LILL-UŻU KONXJU TAL-LINGWA GĦALL-PJAĊIR TAL-QARI TAL-KAPAĊITÀ TA’ RAĠUNAMENT U TA’ ASTRAZZJONI LI TIBDA MIR-REALT’S DALLANALISI. JEĦTIEĠ UKOLL LI JIĠU APPOĠĠATI STUDENTI B’DIFFIKULTAJIET AKBAR FIT-TAGĦLIM U FL-IRKUPRU TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI PERMEZZ TAL-ATTIVAZZJONI TAT-TAGĦLIM KOLLABORATTIV TAL-ASPETT TA’ LOGĦOB U L-MENTORING BEJN IL-PARI U L-ISTUDENTI TA’ SKEJJEL TA’ ORDERS DIFFERENTI.SCOPO TAL-PROĠETT JOĦLOQ KOMUNITÀ EDUKATTIVA LI TIBBILANĊJA MILL-ĠDID L-INUGWALJANZA FIT-TAĦRIĠ TISTIMULA L-ISPIRTU TA’ INIZJATTIVA U TIPPERMETTI L-INKLUŻJONI. IVA INT (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O JORNAL DIÁRIO DE NOSSOS ALUNOS CARACTERIZADO PELO MARGINALIT DA LEITURA DALLUSO DE UM CÓDIGO DE LINGUAGEM RESTRITO PELA ESCASSA CAPACIDADE DE ABSTRAÇÃO E CONCEITUAÇÃO PROVAVELMENTE DEVIDO À MULTIPLICIDADE DE ESTÍMULOS AO PERVASIVIT DAS MÍDIAS SOCIAIS E ALLINCAPACIT PARA VINCULAR OS CONCEITOS ESPECIALMENTE MATEMÁTICOS À REALIDADE. CONSEQUENTEMENTE, HÁ A NECESSIDADE DE REATRIBUIR VALOR AO USO CONSCIENTE DA LINGUAGEM AO PRAZER DA LEITURA À CAPACIDADE DE RACIOCÍNIO E ABSTRAÇÃO A PARTIR DA DALLANALISI DO REALT. É TAMBÉM NECESSÁRIO APOIAR ALUNOS COM MAIORES DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM E RECUPERAR SITUAÇÕES DE DESVANTAGEM SOCIOCULTURAL ATRAVÉS DA ATIVAÇÃO DO ENSINO LABORATORIAL DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA DO ASPETO LÚDICO E MENTORIA ENTRE PARES E ALUNOS DE ESCOLAS DE DIFERENTES ORDERS.SCOPO DO PROJETO CRIAR UMA COMUNIDADE EDUCACIONAL QUE REEQUILIBRA A DESIGUALDADE DE FORMAÇÃO ESTIMULA O ESPÍRITO DE INICIATIVA E PERMITE A INCLUSÃO. SIM INT (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O JORNAL DIÁRIO DE NOSSOS ALUNOS CARACTERIZADO PELO MARGINALIT DA LEITURA DALLUSO DE UM CÓDIGO DE LINGUAGEM RESTRITO PELA ESCASSA CAPACIDADE DE ABSTRAÇÃO E CONCEITUAÇÃO PROVAVELMENTE DEVIDO À MULTIPLICIDADE DE ESTÍMULOS AO PERVASIVIT DAS MÍDIAS SOCIAIS E ALLINCAPACIT PARA VINCULAR OS CONCEITOS ESPECIALMENTE MATEMÁTICOS À REALIDADE. CONSEQUENTEMENTE, HÁ A NECESSIDADE DE REATRIBUIR VALOR AO USO CONSCIENTE DA LINGUAGEM AO PRAZER DA LEITURA À CAPACIDADE DE RACIOCÍNIO E ABSTRAÇÃO A PARTIR DA DALLANALISI DO REALT. É TAMBÉM NECESSÁRIO APOIAR ALUNOS COM MAIORES DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM E RECUPERAR SITUAÇÕES DE DESVANTAGEM SOCIOCULTURAL ATRAVÉS DA ATIVAÇÃO DO ENSINO LABORATORIAL DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA DO ASPETO LÚDICO E MENTORIA ENTRE PARES E ALUNOS DE ESCOLAS DE DIFERENTES ORDERS.SCOPO DO PROJETO CRIAR UMA COMUNIDADE EDUCACIONAL QUE REEQUILIBRA A DESIGUALDADE DE FORMAÇÃO ESTIMULA O ESPÍRITO DE INICIATIVA E PERMITE A INCLUSÃO. SIM INT (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O JORNAL DIÁRIO DE NOSSOS ALUNOS CARACTERIZADO PELO MARGINALIT DA LEITURA DALLUSO DE UM CÓDIGO DE LINGUAGEM RESTRITO PELA ESCASSA CAPACIDADE DE ABSTRAÇÃO E CONCEITUAÇÃO PROVAVELMENTE DEVIDO À MULTIPLICIDADE DE ESTÍMULOS AO PERVASIVIT DAS MÍDIAS SOCIAIS E ALLINCAPACIT PARA VINCULAR OS CONCEITOS ESPECIALMENTE MATEMÁTICOS À REALIDADE. CONSEQUENTEMENTE, HÁ A NECESSIDADE DE REATRIBUIR VALOR AO USO CONSCIENTE DA LINGUAGEM AO PRAZER DA LEITURA À CAPACIDADE DE RACIOCÍNIO E ABSTRAÇÃO A PARTIR DA DALLANALISI DO REALT. É TAMBÉM NECESSÁRIO APOIAR ALUNOS COM MAIORES DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM E RECUPERAR SITUAÇÕES DE DESVANTAGEM SOCIOCULTURAL ATRAVÉS DA ATIVAÇÃO DO ENSINO LABORATORIAL DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA DO ASPETO LÚDICO E MENTORIA ENTRE PARES E ALUNOS DE ESCOLAS DE DIFERENTES ORDERS.SCOPO DO PROJETO CRIAR UMA COMUNIDADE EDUCACIONAL QUE REEQUILIBRA A DESIGUALDADE DE FORMAÇÃO ESTIMULA O ESPÍRITO DE INICIATIVA E PERMITE A INCLUSÃO. SIM INT (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PÄIVITTÄINEN SANOMALEHTI OPPILAIDEMME OMINAISTA MARGINALIT LUKEMINEN DALLUSO KIELIKOODIN RAJOITETTU NIUKAN KAPASITEETIN ABSTRAKTIO JA KÄSITTEELLISTÄMINEN TODENNÄKÖISESTI JOHTUU USEITA ÄRSYKKEITÄ PERVASIVIT SOSIAALISEN MEDIAN JA ALLINCAPACIT YHDISTÄÄ KÄSITTEET ERITYISESTI MATEMAATTISIA TODELLISUUTEEN. NÄIN OLLEN ON TARPEEN ANTAA UUDELLEEN ARVOA TIETOISELLE KIELENKÄYTÖLLE LUKEMISEN NAUTINNOLLE PÄÄTTELYKYVYN JA ABSTRAKTIN KYVYN PERUSTEELLA ALKAEN REALT’S DALLANALISI. ON MYÖS TARPEEN TUKEA OPPILAITA, JOILLA ON SUUREMPIA OPPIMISVAIKEUKSIA JA TOIPUA SOSIOKULTTUURISESTA HUONO-OSAISUUDESTA, AKTIVOIMALLA LABORATORIOOPETUS LEIKKISÄN NÄKÖKOHDAN YHTEISOPPIMISESSA JA MENTOROIMALLA ERI ORDERS-KOULUJEN VERTAIS- JA OPPILAITA. HANKKEEN SCOPO LUO KOULUTUSYHTEISÖN, JOKA TASAPAINOTTAA KOULUTUKSEN ERIARVOISUUTTA JA EDISTÄÄ ALOITTEELLISUUTTA JA MAHDOLLISTAA OSALLISUUDEN. KYLLÄ INT (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PÄIVITTÄINEN SANOMALEHTI OPPILAIDEMME OMINAISTA MARGINALIT LUKEMINEN DALLUSO KIELIKOODIN RAJOITETTU NIUKAN KAPASITEETIN ABSTRAKTIO JA KÄSITTEELLISTÄMINEN TODENNÄKÖISESTI JOHTUU USEITA ÄRSYKKEITÄ PERVASIVIT SOSIAALISEN MEDIAN JA ALLINCAPACIT YHDISTÄÄ KÄSITTEET ERITYISESTI MATEMAATTISIA TODELLISUUTEEN. NÄIN OLLEN ON TARPEEN ANTAA UUDELLEEN ARVOA TIETOISELLE KIELENKÄYTÖLLE LUKEMISEN NAUTINNOLLE PÄÄTTELYKYVYN JA ABSTRAKTIN KYVYN PERUSTEELLA ALKAEN REALT’S DALLANALISI. ON MYÖS TARPEEN TUKEA OPPILAITA, JOILLA ON SUUREMPIA OPPIMISVAIKEUKSIA JA TOIPUA SOSIOKULTTUURISESTA HUONO-OSAISUUDESTA, AKTIVOIMALLA LABORATORIOOPETUS LEIKKISÄN NÄKÖKOHDAN YHTEISOPPIMISESSA JA MENTOROIMALLA ERI ORDERS-KOULUJEN VERTAIS- JA OPPILAITA. HANKKEEN SCOPO LUO KOULUTUSYHTEISÖN, JOKA TASAPAINOTTAA KOULUTUKSEN ERIARVOISUUTTA JA EDISTÄÄ ALOITTEELLISUUTTA JA MAHDOLLISTAA OSALLISUUDEN. KYLLÄ INT (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PÄIVITTÄINEN SANOMALEHTI OPPILAIDEMME OMINAISTA MARGINALIT LUKEMINEN DALLUSO KIELIKOODIN RAJOITETTU NIUKAN KAPASITEETIN ABSTRAKTIO JA KÄSITTEELLISTÄMINEN TODENNÄKÖISESTI JOHTUU USEITA ÄRSYKKEITÄ PERVASIVIT SOSIAALISEN MEDIAN JA ALLINCAPACIT YHDISTÄÄ KÄSITTEET ERITYISESTI MATEMAATTISIA TODELLISUUTEEN. NÄIN OLLEN ON TARPEEN ANTAA UUDELLEEN ARVOA TIETOISELLE KIELENKÄYTÖLLE LUKEMISEN NAUTINNOLLE PÄÄTTELYKYVYN JA ABSTRAKTIN KYVYN PERUSTEELLA ALKAEN REALT’S DALLANALISI. ON MYÖS TARPEEN TUKEA OPPILAITA, JOILLA ON SUUREMPIA OPPIMISVAIKEUKSIA JA TOIPUA SOSIOKULTTUURISESTA HUONO-OSAISUUDESTA, AKTIVOIMALLA LABORATORIOOPETUS LEIKKISÄN NÄKÖKOHDAN YHTEISOPPIMISESSA JA MENTOROIMALLA ERI ORDERS-KOULUJEN VERTAIS- JA OPPILAITA. HANKKEEN SCOPO LUO KOULUTUSYHTEISÖN, JOKA TASAPAINOTTAA KOULUTUKSEN ERIARVOISUUTTA JA EDISTÄÄ ALOITTEELLISUUTTA JA MAHDOLLISTAA OSALLISUUDEN. KYLLÄ INT (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CODZIENNA GAZETA NASZYCH STUDENTÓW CHARAKTERYZUJĄCA SIĘ MARGINALITEM CZYTANIA DALLUSO KODU JĘZYKOWEGO OGRANICZONEGO PRZEZ OGRANICZONĄ ZDOLNOŚĆ ABSTRAKCJI I KONCEPTUALIZACJI PRAWDOPODOBNIE ZE WZGLĘDU NA WIELOŚĆ BODŹCÓW DO PERVASIVIT MEDIÓW SPOŁECZNOŚCIOWYCH I ALLINCAPACIT DO POWIĄZANIA POJĘĆ SZCZEGÓLNIE MATEMATYCZNYCH Z RZECZYWISTOŚCIĄ. W ZWIĄZKU Z TYM ISTNIEJE POTRZEBA PONOWNEGO PRZYPISANIA WARTOŚCI ŚWIADOMEMU UŻYWANIU JĘZYKA DO PRZYJEMNOŚCI CZYTANIA DO ZDOLNOŚCI ROZUMOWANIA I ABSTRAKCJI, POCZĄWSZY OD DALLANALISI REALT’S. KONIECZNE JEST RÓWNIEŻ WSPIERANIE UCZNIÓW Z WIĘKSZYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I PRZEZWYCIĘŻANIE SYTUACJI W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ POPRZEZ AKTYWIZACJĘ NAUCZANIA LABORATORYJNEGO OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY W ZAKRESIE ZABAWY I MENTORINGU MIĘDZY RÓWIEŚNIKAMI I UCZNIAMI SZKÓŁ RÓŻNYCH ZAMÓWIENIA.SCOPO PROJEKTU TWORZY WSPÓLNOTĘ EDUKACYJNĄ, KTÓRA RÓWNOWAŻY NIERÓWNOŚCI W SZKOLENIU, STYMULUJE DUCHA INICJATYWY I UMOŻLIWIA WŁĄCZENIE SPOŁECZNE. TAK INT (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CODZIENNA GAZETA NASZYCH STUDENTÓW CHARAKTERYZUJĄCA SIĘ MARGINALITEM CZYTANIA DALLUSO KODU JĘZYKOWEGO OGRANICZONEGO PRZEZ OGRANICZONĄ ZDOLNOŚĆ ABSTRAKCJI I KONCEPTUALIZACJI PRAWDOPODOBNIE ZE WZGLĘDU NA WIELOŚĆ BODŹCÓW DO PERVASIVIT MEDIÓW SPOŁECZNOŚCIOWYCH I ALLINCAPACIT DO POWIĄZANIA POJĘĆ SZCZEGÓLNIE MATEMATYCZNYCH Z RZECZYWISTOŚCIĄ. W ZWIĄZKU Z TYM ISTNIEJE POTRZEBA PONOWNEGO PRZYPISANIA WARTOŚCI ŚWIADOMEMU UŻYWANIU JĘZYKA DO PRZYJEMNOŚCI CZYTANIA DO ZDOLNOŚCI ROZUMOWANIA I ABSTRAKCJI, POCZĄWSZY OD DALLANALISI REALT’S. KONIECZNE JEST RÓWNIEŻ WSPIERANIE UCZNIÓW Z WIĘKSZYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I PRZEZWYCIĘŻANIE SYTUACJI W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ POPRZEZ AKTYWIZACJĘ NAUCZANIA LABORATORYJNEGO OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY W ZAKRESIE ZABAWY I MENTORINGU MIĘDZY RÓWIEŚNIKAMI I UCZNIAMI SZKÓŁ RÓŻNYCH ZAMÓWIENIA.SCOPO PROJEKTU TWORZY WSPÓLNOTĘ EDUKACYJNĄ, KTÓRA RÓWNOWAŻY NIERÓWNOŚCI W SZKOLENIU, STYMULUJE DUCHA INICJATYWY I UMOŻLIWIA WŁĄCZENIE SPOŁECZNE. TAK INT (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CODZIENNA GAZETA NASZYCH STUDENTÓW CHARAKTERYZUJĄCA SIĘ MARGINALITEM CZYTANIA DALLUSO KODU JĘZYKOWEGO OGRANICZONEGO PRZEZ OGRANICZONĄ ZDOLNOŚĆ ABSTRAKCJI I KONCEPTUALIZACJI PRAWDOPODOBNIE ZE WZGLĘDU NA WIELOŚĆ BODŹCÓW DO PERVASIVIT MEDIÓW SPOŁECZNOŚCIOWYCH I ALLINCAPACIT DO POWIĄZANIA POJĘĆ SZCZEGÓLNIE MATEMATYCZNYCH Z RZECZYWISTOŚCIĄ. W ZWIĄZKU Z TYM ISTNIEJE POTRZEBA PONOWNEGO PRZYPISANIA WARTOŚCI ŚWIADOMEMU UŻYWANIU JĘZYKA DO PRZYJEMNOŚCI CZYTANIA DO ZDOLNOŚCI ROZUMOWANIA I ABSTRAKCJI, POCZĄWSZY OD DALLANALISI REALT’S. KONIECZNE JEST RÓWNIEŻ WSPIERANIE UCZNIÓW Z WIĘKSZYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I PRZEZWYCIĘŻANIE SYTUACJI W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ POPRZEZ AKTYWIZACJĘ NAUCZANIA LABORATORYJNEGO OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY W ZAKRESIE ZABAWY I MENTORINGU MIĘDZY RÓWIEŚNIKAMI I UCZNIAMI SZKÓŁ RÓŻNYCH ZAMÓWIENIA.SCOPO PROJEKTU TWORZY WSPÓLNOTĘ EDUKACYJNĄ, KTÓRA RÓWNOWAŻY NIERÓWNOŚCI W SZKOLENIU, STYMULUJE DUCHA INICJATYWY I UMOŻLIWIA WŁĄCZENIE SPOŁECZNE. TAK INT (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DNEVNI ČASOPIS NAŠIH ŠTUDENTOV, ZA KATEREGA JE ZNAČILNA MARGINALIT BRANJA DALLUSO JEZIKOVNE KODE, KI JO OMEJUJE OMEJENA SPOSOBNOST ABSTRAKCIJE IN KONCEPTUALIZACIJE, VERJETNO ZARADI MNOŽICE DRAŽLJAJEV DO PERVASIVIT DRUŽBENIH MEDIJEV IN ALLINCAPACIT, DA SE KONCEPTI, ŠE POSEBEJ MATEMATIČNI, POVEŽEJO Z RESNIČNOSTJO. ZATO JE TREBA VREDNOST ZAVESTNE UPORABE JEZIKA PONOVNO PRIPISOVATI UŽITKU BRANJA NA SPOSOBNOST SKLEPANJA IN ABSTRAKCIJE, KI IZHAJA IZ REALT’S DALLANALISI. PRAV TAKO JE TREBA PODPRETI UČENCE Z VEČJIMI TEŽAVAMI PRI UČENJU IN OKREVANJU SOCIALNO-KULTURNIH PRIKRAJŠANOSTI Z AKTIVIRANJEM LABORATORIJSKEGA POUČEVANJA SODELOVALNEGA UČENJA IGRIVEGA VIDIKA IN MENTORSTVA MED VRSTNIKI IN UČENCI ŠOL RAZLIČNIH ORDERS.SCOPO PROJEKTA USTVARJA IZOBRAŽEVALNO SKUPNOST, KI PONOVNO URAVNOTEŽI NEENAKOST PRI USPOSABLJANJU IN SPODBUJA DUH POBUDE IN OMOGOČA VKLJUČEVANJE. DA ZU (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DNEVNI ČASOPIS NAŠIH ŠTUDENTOV, ZA KATEREGA JE ZNAČILNA MARGINALIT BRANJA DALLUSO JEZIKOVNE KODE, KI JO OMEJUJE OMEJENA SPOSOBNOST ABSTRAKCIJE IN KONCEPTUALIZACIJE, VERJETNO ZARADI MNOŽICE DRAŽLJAJEV DO PERVASIVIT DRUŽBENIH MEDIJEV IN ALLINCAPACIT, DA SE KONCEPTI, ŠE POSEBEJ MATEMATIČNI, POVEŽEJO Z RESNIČNOSTJO. ZATO JE TREBA VREDNOST ZAVESTNE UPORABE JEZIKA PONOVNO PRIPISOVATI UŽITKU BRANJA NA SPOSOBNOST SKLEPANJA IN ABSTRAKCIJE, KI IZHAJA IZ REALT’S DALLANALISI. PRAV TAKO JE TREBA PODPRETI UČENCE Z VEČJIMI TEŽAVAMI PRI UČENJU IN OKREVANJU SOCIALNO-KULTURNIH PRIKRAJŠANOSTI Z AKTIVIRANJEM LABORATORIJSKEGA POUČEVANJA SODELOVALNEGA UČENJA IGRIVEGA VIDIKA IN MENTORSTVA MED VRSTNIKI IN UČENCI ŠOL RAZLIČNIH ORDERS.SCOPO PROJEKTA USTVARJA IZOBRAŽEVALNO SKUPNOST, KI PONOVNO URAVNOTEŽI NEENAKOST PRI USPOSABLJANJU IN SPODBUJA DUH POBUDE IN OMOGOČA VKLJUČEVANJE. DA ZU (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DNEVNI ČASOPIS NAŠIH ŠTUDENTOV, ZA KATEREGA JE ZNAČILNA MARGINALIT BRANJA DALLUSO JEZIKOVNE KODE, KI JO OMEJUJE OMEJENA SPOSOBNOST ABSTRAKCIJE IN KONCEPTUALIZACIJE, VERJETNO ZARADI MNOŽICE DRAŽLJAJEV DO PERVASIVIT DRUŽBENIH MEDIJEV IN ALLINCAPACIT, DA SE KONCEPTI, ŠE POSEBEJ MATEMATIČNI, POVEŽEJO Z RESNIČNOSTJO. ZATO JE TREBA VREDNOST ZAVESTNE UPORABE JEZIKA PONOVNO PRIPISOVATI UŽITKU BRANJA NA SPOSOBNOST SKLEPANJA IN ABSTRAKCIJE, KI IZHAJA IZ REALT’S DALLANALISI. PRAV TAKO JE TREBA PODPRETI UČENCE Z VEČJIMI TEŽAVAMI PRI UČENJU IN OKREVANJU SOCIALNO-KULTURNIH PRIKRAJŠANOSTI Z AKTIVIRANJEM LABORATORIJSKEGA POUČEVANJA SODELOVALNEGA UČENJA IGRIVEGA VIDIKA IN MENTORSTVA MED VRSTNIKI IN UČENCI ŠOL RAZLIČNIH ORDERS.SCOPO PROJEKTA USTVARJA IZOBRAŽEVALNO SKUPNOST, KI PONOVNO URAVNOTEŽI NEENAKOST PRI USPOSABLJANJU IN SPODBUJA DUH POBUDE IN OMOGOČA VKLJUČEVANJE. DA ZU (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DENÍKY NAŠICH STUDENTŮ CHARAKTERIZOVANÉ MARGINALITEM ČTENÍ DALLUSO JAZYKOVÉHO KÓDU OMEZENÉHO NEDOSTATKEM ABSTRAKCE A KONCEPTUALIZACE PRAVDĚPODOBNĚ KVŮLI MNOŽSTVÍ PODNĚTŮ PRO PERVASIVIT SOCIÁLNÍCH MÉDIÍ A ALLINCAPACIT PRO PROPOJENÍ KONCEPTŮ ZEJMÉNA MATEMATICKÝCH S REALITOU. V DŮSLEDKU TOHO JE TŘEBA PŘEHODNOTIT VĚDOMÉ POUŽÍVÁNÍ JAZYKA POTĚŠENÍM ČÍST SCHOPNOSTI UVAŽOVÁNÍ A ABSTRAKCE POČÍNAJE REALTNÍM DALLANALISI. JE ROVNĚŽ NEZBYTNÉ PODPOROVAT ŽÁKY S VĚTŠÍMI OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ A OBNOVĚ SOCIÁLNĚ-KULTURNÍHO ZNEVÝHODNĚNÍ PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVACE LABORATORNÍ VÝUKY SPOLEČNÉHO UČENÍ HRAVÉHO ASPEKTU A MENTORINGU MEZI VRSTEVNÍKY A STUDENTY ŠKOL RŮZNÝCH ORDERS.SCOPO PROJEKTU VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ KOMUNITU, KTERÁ ZNOVU VYVAŽUJE NEROVNOST V ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ, STIMULUJE DUCHA INICIATIVY A UMOŽŇUJE ZAČLENĚNÍ. ANO ZAP (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: DENÍKY NAŠICH STUDENTŮ CHARAKTERIZOVANÉ MARGINALITEM ČTENÍ DALLUSO JAZYKOVÉHO KÓDU OMEZENÉHO NEDOSTATKEM ABSTRAKCE A KONCEPTUALIZACE PRAVDĚPODOBNĚ KVŮLI MNOŽSTVÍ PODNĚTŮ PRO PERVASIVIT SOCIÁLNÍCH MÉDIÍ A ALLINCAPACIT PRO PROPOJENÍ KONCEPTŮ ZEJMÉNA MATEMATICKÝCH S REALITOU. V DŮSLEDKU TOHO JE TŘEBA PŘEHODNOTIT VĚDOMÉ POUŽÍVÁNÍ JAZYKA POTĚŠENÍM ČÍST SCHOPNOSTI UVAŽOVÁNÍ A ABSTRAKCE POČÍNAJE REALTNÍM DALLANALISI. JE ROVNĚŽ NEZBYTNÉ PODPOROVAT ŽÁKY S VĚTŠÍMI OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ A OBNOVĚ SOCIÁLNĚ-KULTURNÍHO ZNEVÝHODNĚNÍ PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVACE LABORATORNÍ VÝUKY SPOLEČNÉHO UČENÍ HRAVÉHO ASPEKTU A MENTORINGU MEZI VRSTEVNÍKY A STUDENTY ŠKOL RŮZNÝCH ORDERS.SCOPO PROJEKTU VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ KOMUNITU, KTERÁ ZNOVU VYVAŽUJE NEROVNOST V ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ, STIMULUJE DUCHA INICIATIVY A UMOŽŇUJE ZAČLENĚNÍ. ANO ZAP (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DENÍKY NAŠICH STUDENTŮ CHARAKTERIZOVANÉ MARGINALITEM ČTENÍ DALLUSO JAZYKOVÉHO KÓDU OMEZENÉHO NEDOSTATKEM ABSTRAKCE A KONCEPTUALIZACE PRAVDĚPODOBNĚ KVŮLI MNOŽSTVÍ PODNĚTŮ PRO PERVASIVIT SOCIÁLNÍCH MÉDIÍ A ALLINCAPACIT PRO PROPOJENÍ KONCEPTŮ ZEJMÉNA MATEMATICKÝCH S REALITOU. V DŮSLEDKU TOHO JE TŘEBA PŘEHODNOTIT VĚDOMÉ POUŽÍVÁNÍ JAZYKA POTĚŠENÍM ČÍST SCHOPNOSTI UVAŽOVÁNÍ A ABSTRAKCE POČÍNAJE REALTNÍM DALLANALISI. JE ROVNĚŽ NEZBYTNÉ PODPOROVAT ŽÁKY S VĚTŠÍMI OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ A OBNOVĚ SOCIÁLNĚ-KULTURNÍHO ZNEVÝHODNĚNÍ PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVACE LABORATORNÍ VÝUKY SPOLEČNÉHO UČENÍ HRAVÉHO ASPEKTU A MENTORINGU MEZI VRSTEVNÍKY A STUDENTY ŠKOL RŮZNÝCH ORDERS.SCOPO PROJEKTU VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ KOMUNITU, KTERÁ ZNOVU VYVAŽUJE NEROVNOST V ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ, STIMULUJE DUCHA INICIATIVY A UMOŽŇUJE ZAČLENĚNÍ. ANO ZAP (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIENRAŠTIS MŪSŲ STUDENTŲ BŪDINGAS IŠ SKAITYMO DALLUSO KALBOS KODĄ, KURĮ RIBOJA RIBOTAS GEBĖJIMAS ABSTRAKCIJA IR KONCEPTUALIZACIJA, TIKRIAUSIAI DĖL DAUGYBĖS DIRGIKLIŲ SOCIALINĖS ŽINIASKLAIDOS PERVASIVIT IR ALLINCAPACIT SUSIETI SĄVOKAS, YPAČ MATEMATINĘ REALYBĘ. TODĖL, PRADEDANT NUO REALT’S DALLANALISI, REIKIA IŠ NAUJO PRISKIRTI SĄMONINGĄ KALBOS VARTOJIMĄ SKAITYMO MALONUMUI IR MĄSTYMO BEI ABSTRAKCIJOS PAJĖGUMUI. TAIP PAT BŪTINA REMTI MOKSLEIVIUS, TURINČIUS DIDESNIŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, IR ATSIGAUTI NEPALANKIOJE SOCIALINĖJE IR KULTŪRINĖJE PADĖTYJE, AKTYVUOJANT LABORATORINĮ MOKYMĄ APIE ŽAISMINGĄ MOKYMĄSI BENDRADARBIAUJANT IR MENTORYSTĘ TARP BENDRAAMŽIŲ IR ĮVAIRIŲ ORDERS MOKYKLŲ MOKINIŲ. PROJEKTO SCOPO SUKURIA ŠVIETIMO BENDRUOMENĘ, KURI IŠ NAUJO SUBALANSUOJA NELYGYBĘ MOKYMO SRITYJE, SKATINA INICIATYVUMĄ IR SUDARO SĄLYGAS ĮTRAUKTIS. TAIP INT (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIENRAŠTIS MŪSŲ STUDENTŲ BŪDINGAS IŠ SKAITYMO DALLUSO KALBOS KODĄ, KURĮ RIBOJA RIBOTAS GEBĖJIMAS ABSTRAKCIJA IR KONCEPTUALIZACIJA, TIKRIAUSIAI DĖL DAUGYBĖS DIRGIKLIŲ SOCIALINĖS ŽINIASKLAIDOS PERVASIVIT IR ALLINCAPACIT SUSIETI SĄVOKAS, YPAČ MATEMATINĘ REALYBĘ. TODĖL, PRADEDANT NUO REALT’S DALLANALISI, REIKIA IŠ NAUJO PRISKIRTI SĄMONINGĄ KALBOS VARTOJIMĄ SKAITYMO MALONUMUI IR MĄSTYMO BEI ABSTRAKCIJOS PAJĖGUMUI. TAIP PAT BŪTINA REMTI MOKSLEIVIUS, TURINČIUS DIDESNIŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, IR ATSIGAUTI NEPALANKIOJE SOCIALINĖJE IR KULTŪRINĖJE PADĖTYJE, AKTYVUOJANT LABORATORINĮ MOKYMĄ APIE ŽAISMINGĄ MOKYMĄSI BENDRADARBIAUJANT IR MENTORYSTĘ TARP BENDRAAMŽIŲ IR ĮVAIRIŲ ORDERS MOKYKLŲ MOKINIŲ. PROJEKTO SCOPO SUKURIA ŠVIETIMO BENDRUOMENĘ, KURI IŠ NAUJO SUBALANSUOJA NELYGYBĘ MOKYMO SRITYJE, SKATINA INICIATYVUMĄ IR SUDARO SĄLYGAS ĮTRAUKTIS. TAIP INT (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIENRAŠTIS MŪSŲ STUDENTŲ BŪDINGAS IŠ SKAITYMO DALLUSO KALBOS KODĄ, KURĮ RIBOJA RIBOTAS GEBĖJIMAS ABSTRAKCIJA IR KONCEPTUALIZACIJA, TIKRIAUSIAI DĖL DAUGYBĖS DIRGIKLIŲ SOCIALINĖS ŽINIASKLAIDOS PERVASIVIT IR ALLINCAPACIT SUSIETI SĄVOKAS, YPAČ MATEMATINĘ REALYBĘ. TODĖL, PRADEDANT NUO REALT’S DALLANALISI, REIKIA IŠ NAUJO PRISKIRTI SĄMONINGĄ KALBOS VARTOJIMĄ SKAITYMO MALONUMUI IR MĄSTYMO BEI ABSTRAKCIJOS PAJĖGUMUI. TAIP PAT BŪTINA REMTI MOKSLEIVIUS, TURINČIUS DIDESNIŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, IR ATSIGAUTI NEPALANKIOJE SOCIALINĖJE IR KULTŪRINĖJE PADĖTYJE, AKTYVUOJANT LABORATORINĮ MOKYMĄ APIE ŽAISMINGĄ MOKYMĄSI BENDRADARBIAUJANT IR MENTORYSTĘ TARP BENDRAAMŽIŲ IR ĮVAIRIŲ ORDERS MOKYKLŲ MOKINIŲ. PROJEKTO SCOPO SUKURIA ŠVIETIMO BENDRUOMENĘ, KURI IŠ NAUJO SUBALANSUOJA NELYGYBĘ MOKYMO SRITYJE, SKATINA INICIATYVUMĄ IR SUDARO SĄLYGAS ĮTRAUKTIS. TAIP INT (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IKDIENAS LAIKRAKSTS MŪSU STUDENTU RAKSTURO MARGINALIT LASĪŠANAS DALLUSO VALODAS KODU IEROBEŽO IEROBEŽOTĀS SPĒJAS ABSTRAKCIJAS UN KONCEPTUALIZĀCIJAS, IESPĒJAMS, PATEICOTIES DAUDZAJIEM STIMULIEM PERVASIVIT SOCIĀLO MEDIJU UN ALLINCAPACIT SAISTĪT JĒDZIENUS ĪPAŠI MATEMĀTISKS AR REALITĀTI. LĪDZ AR TO, SĀKOT AR REALT’S DALLANALISI, IR ATKĀRTOTI JĀPIEDĒVĒ VALODAS APZINĀTAI LIETOŠANAI AR PRIEKU LASĪT AR LOĢISKĀS DOMĀŠANAS UN ABSTRAKCIJAS SPĒJĀM. TĀPAT IR NEPIECIEŠAMS ATBALSTĪT SKOLĒNUS, KURIEM IR LIELĀKAS GRŪTĪBAS MĀCĪTIES UN ATGŪT SOCIĀLI KULTURĀLI NELABVĒLĪGAS SITUĀCIJAS, AKTIVIZĒJOT LABORATORIJAS MĀCĪŠANU PAR ROTAĻĪGU SADARBĪBU UN DARBAUDZINĀŠANU STARP DAŽĀDU ORDERS SKOLU VIENAUDŽIEM UN SKOLĒNIEM. PROJEKTA SCOPO IZVEIDO IZGLĪTĪBAS KOPIENU, KAS LĪDZSVARO MĀCĪBU NEVIENLĪDZĪBU, STIMULĒ INICIATĪVAS GARU UN ĻAUJ IEKĻAUT. JĀ INT (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IKDIENAS LAIKRAKSTS MŪSU STUDENTU RAKSTURO MARGINALIT LASĪŠANAS DALLUSO VALODAS KODU IEROBEŽO IEROBEŽOTĀS SPĒJAS ABSTRAKCIJAS UN KONCEPTUALIZĀCIJAS, IESPĒJAMS, PATEICOTIES DAUDZAJIEM STIMULIEM PERVASIVIT SOCIĀLO MEDIJU UN ALLINCAPACIT SAISTĪT JĒDZIENUS ĪPAŠI MATEMĀTISKS AR REALITĀTI. LĪDZ AR TO, SĀKOT AR REALT’S DALLANALISI, IR ATKĀRTOTI JĀPIEDĒVĒ VALODAS APZINĀTAI LIETOŠANAI AR PRIEKU LASĪT AR LOĢISKĀS DOMĀŠANAS UN ABSTRAKCIJAS SPĒJĀM. TĀPAT IR NEPIECIEŠAMS ATBALSTĪT SKOLĒNUS, KURIEM IR LIELĀKAS GRŪTĪBAS MĀCĪTIES UN ATGŪT SOCIĀLI KULTURĀLI NELABVĒLĪGAS SITUĀCIJAS, AKTIVIZĒJOT LABORATORIJAS MĀCĪŠANU PAR ROTAĻĪGU SADARBĪBU UN DARBAUDZINĀŠANU STARP DAŽĀDU ORDERS SKOLU VIENAUDŽIEM UN SKOLĒNIEM. PROJEKTA SCOPO IZVEIDO IZGLĪTĪBAS KOPIENU, KAS LĪDZSVARO MĀCĪBU NEVIENLĪDZĪBU, STIMULĒ INICIATĪVAS GARU UN ĻAUJ IEKĻAUT. JĀ INT (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IKDIENAS LAIKRAKSTS MŪSU STUDENTU RAKSTURO MARGINALIT LASĪŠANAS DALLUSO VALODAS KODU IEROBEŽO IEROBEŽOTĀS SPĒJAS ABSTRAKCIJAS UN KONCEPTUALIZĀCIJAS, IESPĒJAMS, PATEICOTIES DAUDZAJIEM STIMULIEM PERVASIVIT SOCIĀLO MEDIJU UN ALLINCAPACIT SAISTĪT JĒDZIENUS ĪPAŠI MATEMĀTISKS AR REALITĀTI. LĪDZ AR TO, SĀKOT AR REALT’S DALLANALISI, IR ATKĀRTOTI JĀPIEDĒVĒ VALODAS APZINĀTAI LIETOŠANAI AR PRIEKU LASĪT AR LOĢISKĀS DOMĀŠANAS UN ABSTRAKCIJAS SPĒJĀM. TĀPAT IR NEPIECIEŠAMS ATBALSTĪT SKOLĒNUS, KURIEM IR LIELĀKAS GRŪTĪBAS MĀCĪTIES UN ATGŪT SOCIĀLI KULTURĀLI NELABVĒLĪGAS SITUĀCIJAS, AKTIVIZĒJOT LABORATORIJAS MĀCĪŠANU PAR ROTAĻĪGU SADARBĪBU UN DARBAUDZINĀŠANU STARP DAŽĀDU ORDERS SKOLU VIENAUDŽIEM UN SKOLĒNIEM. PROJEKTA SCOPO IZVEIDO IZGLĪTĪBAS KOPIENU, KAS LĪDZSVARO MĀCĪBU NEVIENLĪDZĪBU, STIMULĒ INICIATĪVAS GARU UN ĻAUJ IEKĻAUT. JĀ INT (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ВСЕКИДНЕВНИКЪТ НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С MARGINALIT НА ЧЕТЕНЕ DALLUSO НА ЕЗИКОВ КОД, ОГРАНИЧЕН ОТ ОСКЪДНИЯ КАПАЦИТЕТ НА АБСТРАКЦИЯ И КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ, ВЕРОЯТНО ПОРАДИ МНОЖЕСТВО СТИМУЛИ КЪМ PERVASIVIT НА СОЦИАЛНИТЕ МЕДИИ И ALLINCAPACIT ЗА СВЪРЗВАНЕ НА ПОНЯТИЯТА ОСОБЕНО МАТЕМАТИЧЕСКИ С РЕАЛНОСТТА. СЛЕДОВАТЕЛНО Е НЕОБХОДИМО СЪЗНАТЕЛНОТО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЕЗИКА ДА СЕ ПРЕОТДАДЕ НА УДОВОЛСТВИЕТО ОТ ЧЕТЕНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА РАЗСЪЖДЕНИЕ И АБСТРАКЦИЯ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ DALLANALISI. НЕОБХОДИМО Е СЪЩО ТАКА ДА СЕ ПОДКРЕПЯТ УЧЕНИЦИТЕ С ПО-ГОЛЕМИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ЛАБОРАТОРНОТО ПРЕПОДАВАНЕ НА СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ НА ИГРИВИЯ АСПЕКТ И НАСТАВНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ ВРЪСТНИЦИ И УЧЕНИЦИ ОТ УЧИЛИЩА ОТ РАЗЛИЧНИ ORDERS.SCOPO НА ПРОЕКТА СЪЗДАВА ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЩНОСТ, КОЯТО ВЪЗСТАНОВЯВА БАЛАНСА МЕЖДУ НЕРАВЕНСТВОТО В ОБУЧЕНИЕТО, СТИМУЛИРА ИНИЦИАТИВНОСТТА И ПОЗВОЛЯВА ПРИОБЩАВАНЕТО. ДА INT (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ВСЕКИДНЕВНИКЪТ НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С MARGINALIT НА ЧЕТЕНЕ DALLUSO НА ЕЗИКОВ КОД, ОГРАНИЧЕН ОТ ОСКЪДНИЯ КАПАЦИТЕТ НА АБСТРАКЦИЯ И КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ, ВЕРОЯТНО ПОРАДИ МНОЖЕСТВО СТИМУЛИ КЪМ PERVASIVIT НА СОЦИАЛНИТЕ МЕДИИ И ALLINCAPACIT ЗА СВЪРЗВАНЕ НА ПОНЯТИЯТА ОСОБЕНО МАТЕМАТИЧЕСКИ С РЕАЛНОСТТА. СЛЕДОВАТЕЛНО Е НЕОБХОДИМО СЪЗНАТЕЛНОТО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЕЗИКА ДА СЕ ПРЕОТДАДЕ НА УДОВОЛСТВИЕТО ОТ ЧЕТЕНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА РАЗСЪЖДЕНИЕ И АБСТРАКЦИЯ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ DALLANALISI. НЕОБХОДИМО Е СЪЩО ТАКА ДА СЕ ПОДКРЕПЯТ УЧЕНИЦИТЕ С ПО-ГОЛЕМИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ЛАБОРАТОРНОТО ПРЕПОДАВАНЕ НА СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ НА ИГРИВИЯ АСПЕКТ И НАСТАВНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ ВРЪСТНИЦИ И УЧЕНИЦИ ОТ УЧИЛИЩА ОТ РАЗЛИЧНИ ORDERS.SCOPO НА ПРОЕКТА СЪЗДАВА ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЩНОСТ, КОЯТО ВЪЗСТАНОВЯВА БАЛАНСА МЕЖДУ НЕРАВЕНСТВОТО В ОБУЧЕНИЕТО, СТИМУЛИРА ИНИЦИАТИВНОСТТА И ПОЗВОЛЯВА ПРИОБЩАВАНЕТО. ДА INT (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ВСЕКИДНЕВНИКЪТ НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С MARGINALIT НА ЧЕТЕНЕ DALLUSO НА ЕЗИКОВ КОД, ОГРАНИЧЕН ОТ ОСКЪДНИЯ КАПАЦИТЕТ НА АБСТРАКЦИЯ И КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ, ВЕРОЯТНО ПОРАДИ МНОЖЕСТВО СТИМУЛИ КЪМ PERVASIVIT НА СОЦИАЛНИТЕ МЕДИИ И ALLINCAPACIT ЗА СВЪРЗВАНЕ НА ПОНЯТИЯТА ОСОБЕНО МАТЕМАТИЧЕСКИ С РЕАЛНОСТТА. СЛЕДОВАТЕЛНО Е НЕОБХОДИМО СЪЗНАТЕЛНОТО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЕЗИКА ДА СЕ ПРЕОТДАДЕ НА УДОВОЛСТВИЕТО ОТ ЧЕТЕНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА РАЗСЪЖДЕНИЕ И АБСТРАКЦИЯ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ DALLANALISI. НЕОБХОДИМО Е СЪЩО ТАКА ДА СЕ ПОДКРЕПЯТ УЧЕНИЦИТЕ С ПО-ГОЛЕМИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ЛАБОРАТОРНОТО ПРЕПОДАВАНЕ НА СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ НА ИГРИВИЯ АСПЕКТ И НАСТАВНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ ВРЪСТНИЦИ И УЧЕНИЦИ ОТ УЧИЛИЩА ОТ РАЗЛИЧНИ ORDERS.SCOPO НА ПРОЕКТА СЪЗДАВА ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЩНОСТ, КОЯТО ВЪЗСТАНОВЯВА БАЛАНСА МЕЖДУ НЕРАВЕНСТВОТО В ОБУЧЕНИЕТО, СТИМУЛИРА ИНИЦИАТИВНОСТТА И ПОЗВОЛЯВА ПРИОБЩАВАНЕТО. ДА INT (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIÁKJAINK NAPILAPJA, AMELYET A DALLUSO OLVASÁSÁNAK MARGINALIT-JA JELLEMEZ, AMELYET AZ ABSZTRAKCIÓ ÉS A KONCEPTUALIZÁCIÓ SZŰKÖSSÉGE KORLÁTOZ, VALÓSZÍNŰLEG A KÖZÖSSÉGI MÉDIA PERVASIVIT-JÁNAK ÉS AZ ALLINCAPACIT-NAK A SOKFÉLE INGER MIATT, HOGY ÖSSZEKAPCSOLJA A FOGALMAKAT, KÜLÖNÖSEN MATEMATIKAILAG A VALÓSÁGHOZ. KÖVETKEZÉSKÉPPEN A NYELV TUDATOS HASZNÁLATÁNAK ÉRTÉKÉT AZ OLVASÁS ÖRÖMÉNEK KELL TULAJDONÍTANI A REALT’S DALLANALISI-TÓL KEZDVE AZ ÉRVELÉS ÉS AZ ABSZTRAKCIÓ KÉPESSÉGÉHEZ KÉPEST. TÁMOGATNI KELL AZOKAT A TANULÓKAT IS, AKIK NAGYOBB NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A TANULÁS ÉS A SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNNYAL JÁRÓ HELYZETEK HELYREÁLLÍTÁSA TERÉN A JÁTÉKOS ASPEKTUS EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TANULÁSÁNAK LABORATÓRIUMI TANÍTÁSA, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ ORDERS ISKOLÁK TANULÓI ÉS TÁRSAI KÖZÖTTI MENTORÁLÁS RÉVÉN. A PROJEKT SCOPO-JA OLYAN OKTATÁSI KÖZÖSSÉGET HOZ LÉTRE, AMELY KIEGYENSÚLYOZZA A KÉPZÉSI EGYENLŐTLENSÉGEKET, ÖSZTÖNZI A KEZDEMÉNYEZŐKÉSZSÉGET ÉS LEHETŐVÉ TESZI A BEFOGADÁST. IGEN INT (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIÁKJAINK NAPILAPJA, AMELYET A DALLUSO OLVASÁSÁNAK MARGINALIT-JA JELLEMEZ, AMELYET AZ ABSZTRAKCIÓ ÉS A KONCEPTUALIZÁCIÓ SZŰKÖSSÉGE KORLÁTOZ, VALÓSZÍNŰLEG A KÖZÖSSÉGI MÉDIA PERVASIVIT-JÁNAK ÉS AZ ALLINCAPACIT-NAK A SOKFÉLE INGER MIATT, HOGY ÖSSZEKAPCSOLJA A FOGALMAKAT, KÜLÖNÖSEN MATEMATIKAILAG A VALÓSÁGHOZ. KÖVETKEZÉSKÉPPEN A NYELV TUDATOS HASZNÁLATÁNAK ÉRTÉKÉT AZ OLVASÁS ÖRÖMÉNEK KELL TULAJDONÍTANI A REALT’S DALLANALISI-TÓL KEZDVE AZ ÉRVELÉS ÉS AZ ABSZTRAKCIÓ KÉPESSÉGÉHEZ KÉPEST. TÁMOGATNI KELL AZOKAT A TANULÓKAT IS, AKIK NAGYOBB NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A TANULÁS ÉS A SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNNYAL JÁRÓ HELYZETEK HELYREÁLLÍTÁSA TERÉN A JÁTÉKOS ASPEKTUS EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TANULÁSÁNAK LABORATÓRIUMI TANÍTÁSA, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ ORDERS ISKOLÁK TANULÓI ÉS TÁRSAI KÖZÖTTI MENTORÁLÁS RÉVÉN. A PROJEKT SCOPO-JA OLYAN OKTATÁSI KÖZÖSSÉGET HOZ LÉTRE, AMELY KIEGYENSÚLYOZZA A KÉPZÉSI EGYENLŐTLENSÉGEKET, ÖSZTÖNZI A KEZDEMÉNYEZŐKÉSZSÉGET ÉS LEHETŐVÉ TESZI A BEFOGADÁST. IGEN INT (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIÁKJAINK NAPILAPJA, AMELYET A DALLUSO OLVASÁSÁNAK MARGINALIT-JA JELLEMEZ, AMELYET AZ ABSZTRAKCIÓ ÉS A KONCEPTUALIZÁCIÓ SZŰKÖSSÉGE KORLÁTOZ, VALÓSZÍNŰLEG A KÖZÖSSÉGI MÉDIA PERVASIVIT-JÁNAK ÉS AZ ALLINCAPACIT-NAK A SOKFÉLE INGER MIATT, HOGY ÖSSZEKAPCSOLJA A FOGALMAKAT, KÜLÖNÖSEN MATEMATIKAILAG A VALÓSÁGHOZ. KÖVETKEZÉSKÉPPEN A NYELV TUDATOS HASZNÁLATÁNAK ÉRTÉKÉT AZ OLVASÁS ÖRÖMÉNEK KELL TULAJDONÍTANI A REALT’S DALLANALISI-TÓL KEZDVE AZ ÉRVELÉS ÉS AZ ABSZTRAKCIÓ KÉPESSÉGÉHEZ KÉPEST. TÁMOGATNI KELL AZOKAT A TANULÓKAT IS, AKIK NAGYOBB NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A TANULÁS ÉS A SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNNYAL JÁRÓ HELYZETEK HELYREÁLLÍTÁSA TERÉN A JÁTÉKOS ASPEKTUS EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TANULÁSÁNAK LABORATÓRIUMI TANÍTÁSA, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ ORDERS ISKOLÁK TANULÓI ÉS TÁRSAI KÖZÖTTI MENTORÁLÁS RÉVÉN. A PROJEKT SCOPO-JA OLYAN OKTATÁSI KÖZÖSSÉGET HOZ LÉTRE, AMELY KIEGYENSÚLYOZZA A KÉPZÉSI EGYENLŐTLENSÉGEKET, ÖSZTÖNZI A KEZDEMÉNYEZŐKÉSZSÉGET ÉS LEHETŐVÉ TESZI A BEFOGADÁST. IGEN INT (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AN NUACHTÁN LAETHÚIL AR ÁR GCUID MAC LÉINN ARB IAD IS SAINAIRÍONNA AN MARGINALIT AN DALLUSO LÉAMH CÓD TEANGA TEORANTA AG AN CUMAS GANN ASTARRAINGT AGUS CONCEPTUALIZATION IS DÓCHA MAR GHEALL AR ILIOMAD SPREAGADH AR AN PERVASIVIT NA MEÁIN SHÓISIALTA AGUS ALLINCAPACIT A NASCADH LEIS NA COINCHEAPA GO HÁIRITHE MATAMAITICIÚIL A RÉALTACHT. DÁ BHRÍ SIN, IS GÁ LUACH A CHUR AR ÚSÁID CHOMHFHIOSACH NA TEANGA AR MHAITHE LEIS AN LÉITHEOIREACHT AR CHUMAS NA RÉASÚNAÍOCHTA AGUS NA HASTARRAINGTE AG TOSÚ Ó DALLANALISI AN REALT. IS GÁ FREISIN TACÚ LE DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ NÍOS MÓ ACU MAIDIR LE FOGHLAIM AGUS CÁSANNA MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA A AISGHABHÁIL TRÍ THEAGASC SAOTHARLAINNE NA FOGHLAMA COMHOIBRÍCHE A GHNÍOMHACHTÚ MAIDIR LEIS AN NGNÉ SPRAÍÚIL AGUS MEANTÓIREACHT IDIR PIARAÍ AGUS MIC LÉINN SCOILEANNA A BHFUIL ORDUANNA ÉAGSÚLA ACU. CRUTHAÍONNSCOPO AN TIONSCADAIL POBAL OIDEACHAIS A ATHCHOTHROMAÍONN ÉAGOTHROIME OILIÚNA A SPREAGANN SPIORAD NA TIONSCNAÍOCHTA AGUS A CHEADAÍONN CUIMSIÚ. TÁ INT (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AN NUACHTÁN LAETHÚIL AR ÁR GCUID MAC LÉINN ARB IAD IS SAINAIRÍONNA AN MARGINALIT AN DALLUSO LÉAMH CÓD TEANGA TEORANTA AG AN CUMAS GANN ASTARRAINGT AGUS CONCEPTUALIZATION IS DÓCHA MAR GHEALL AR ILIOMAD SPREAGADH AR AN PERVASIVIT NA MEÁIN SHÓISIALTA AGUS ALLINCAPACIT A NASCADH LEIS NA COINCHEAPA GO HÁIRITHE MATAMAITICIÚIL A RÉALTACHT. DÁ BHRÍ SIN, IS GÁ LUACH A CHUR AR ÚSÁID CHOMHFHIOSACH NA TEANGA AR MHAITHE LEIS AN LÉITHEOIREACHT AR CHUMAS NA RÉASÚNAÍOCHTA AGUS NA HASTARRAINGTE AG TOSÚ Ó DALLANALISI AN REALT. IS GÁ FREISIN TACÚ LE DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ NÍOS MÓ ACU MAIDIR LE FOGHLAIM AGUS CÁSANNA MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA A AISGHABHÁIL TRÍ THEAGASC SAOTHARLAINNE NA FOGHLAMA COMHOIBRÍCHE A GHNÍOMHACHTÚ MAIDIR LEIS AN NGNÉ SPRAÍÚIL AGUS MEANTÓIREACHT IDIR PIARAÍ AGUS MIC LÉINN SCOILEANNA A BHFUIL ORDUANNA ÉAGSÚLA ACU. CRUTHAÍONNSCOPO AN TIONSCADAIL POBAL OIDEACHAIS A ATHCHOTHROMAÍONN ÉAGOTHROIME OILIÚNA A SPREAGANN SPIORAD NA TIONSCNAÍOCHTA AGUS A CHEADAÍONN CUIMSIÚ. TÁ INT (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AN NUACHTÁN LAETHÚIL AR ÁR GCUID MAC LÉINN ARB IAD IS SAINAIRÍONNA AN MARGINALIT AN DALLUSO LÉAMH CÓD TEANGA TEORANTA AG AN CUMAS GANN ASTARRAINGT AGUS CONCEPTUALIZATION IS DÓCHA MAR GHEALL AR ILIOMAD SPREAGADH AR AN PERVASIVIT NA MEÁIN SHÓISIALTA AGUS ALLINCAPACIT A NASCADH LEIS NA COINCHEAPA GO HÁIRITHE MATAMAITICIÚIL A RÉALTACHT. DÁ BHRÍ SIN, IS GÁ LUACH A CHUR AR ÚSÁID CHOMHFHIOSACH NA TEANGA AR MHAITHE LEIS AN LÉITHEOIREACHT AR CHUMAS NA RÉASÚNAÍOCHTA AGUS NA HASTARRAINGTE AG TOSÚ Ó DALLANALISI AN REALT. IS GÁ FREISIN TACÚ LE DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ NÍOS MÓ ACU MAIDIR LE FOGHLAIM AGUS CÁSANNA MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA A AISGHABHÁIL TRÍ THEAGASC SAOTHARLAINNE NA FOGHLAMA COMHOIBRÍCHE A GHNÍOMHACHTÚ MAIDIR LEIS AN NGNÉ SPRAÍÚIL AGUS MEANTÓIREACHT IDIR PIARAÍ AGUS MIC LÉINN SCOILEANNA A BHFUIL ORDUANNA ÉAGSÚLA ACU. CRUTHAÍONNSCOPO AN TIONSCADAIL POBAL OIDEACHAIS A ATHCHOTHROMAÍONN ÉAGOTHROIME OILIÚNA A SPREAGANN SPIORAD NA TIONSCNAÍOCHTA AGUS A CHEADAÍONN CUIMSIÚ. TÁ INT (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAGSTIDNINGEN AV VÅRA STUDENTER SOM KÄNNETECKNAS AV MARGINALIT AV LÄSNING DALLUSO AV EN SPRÅKKOD BEGRÄNSAD AV DEN KNAPPA KAPACITETEN AV ABSTRAKTION OCH KONCEPTUALISERING FÖRMODLIGEN PÅ GRUND AV MÅNGFALD AV STIMULI TILL PERVASIVIT AV SOCIALA MEDIER OCH ALLINCAPACIT ATT KOPPLA BEGREPPEN SÄRSKILT MATEMATISKT TILL VERKLIGHETEN. FÖLJAKTLIGEN FINNS DET ETT BEHOV AV ATT ÅTERFÖRA VÄRDET AV DEN MEDVETNA SPRÅKANVÄNDNINGEN TILL LÄSNINGSGLÄDJE TILL FÖRMÅGAN ATT RESONERA OCH ABSTRAKTION FRÅN VERKLIGHETENS DALLANALISI. DET ÄR OCKSÅ NÖDVÄNDIGT ATT STÖDJA ELEVER MED STÖRRE INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH ÅTERSTÄLLA SOCIOKULTURELLA MISSGYNNADE SITUATIONER GENOM ATT AKTIVERA LABORATORIEUNDERVISNINGEN FÖR SAMARBETSBASERAT LÄRANDE AV DEN LEKFULLA ASPEKTEN OCH MENTORSKAP MELLAN KAMRATER OCH ELEVER I SKOLOR I OLIKA ORDERS.SCOPO I PROJEKTET SKAPAR EN UTBILDNINGSGEMENSKAP SOM BALANSERAR OJÄMLIKHETEN I UTBILDNINGEN OCH STIMULERAR INITIATIVANDAN OCH MÖJLIGGÖR INKLUDERING. JA INT (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAGSTIDNINGEN AV VÅRA STUDENTER SOM KÄNNETECKNAS AV MARGINALIT AV LÄSNING DALLUSO AV EN SPRÅKKOD BEGRÄNSAD AV DEN KNAPPA KAPACITETEN AV ABSTRAKTION OCH KONCEPTUALISERING FÖRMODLIGEN PÅ GRUND AV MÅNGFALD AV STIMULI TILL PERVASIVIT AV SOCIALA MEDIER OCH ALLINCAPACIT ATT KOPPLA BEGREPPEN SÄRSKILT MATEMATISKT TILL VERKLIGHETEN. FÖLJAKTLIGEN FINNS DET ETT BEHOV AV ATT ÅTERFÖRA VÄRDET AV DEN MEDVETNA SPRÅKANVÄNDNINGEN TILL LÄSNINGSGLÄDJE TILL FÖRMÅGAN ATT RESONERA OCH ABSTRAKTION FRÅN VERKLIGHETENS DALLANALISI. DET ÄR OCKSÅ NÖDVÄNDIGT ATT STÖDJA ELEVER MED STÖRRE INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH ÅTERSTÄLLA SOCIOKULTURELLA MISSGYNNADE SITUATIONER GENOM ATT AKTIVERA LABORATORIEUNDERVISNINGEN FÖR SAMARBETSBASERAT LÄRANDE AV DEN LEKFULLA ASPEKTEN OCH MENTORSKAP MELLAN KAMRATER OCH ELEVER I SKOLOR I OLIKA ORDERS.SCOPO I PROJEKTET SKAPAR EN UTBILDNINGSGEMENSKAP SOM BALANSERAR OJÄMLIKHETEN I UTBILDNINGEN OCH STIMULERAR INITIATIVANDAN OCH MÖJLIGGÖR INKLUDERING. JA INT (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAGSTIDNINGEN AV VÅRA STUDENTER SOM KÄNNETECKNAS AV MARGINALIT AV LÄSNING DALLUSO AV EN SPRÅKKOD BEGRÄNSAD AV DEN KNAPPA KAPACITETEN AV ABSTRAKTION OCH KONCEPTUALISERING FÖRMODLIGEN PÅ GRUND AV MÅNGFALD AV STIMULI TILL PERVASIVIT AV SOCIALA MEDIER OCH ALLINCAPACIT ATT KOPPLA BEGREPPEN SÄRSKILT MATEMATISKT TILL VERKLIGHETEN. FÖLJAKTLIGEN FINNS DET ETT BEHOV AV ATT ÅTERFÖRA VÄRDET AV DEN MEDVETNA SPRÅKANVÄNDNINGEN TILL LÄSNINGSGLÄDJE TILL FÖRMÅGAN ATT RESONERA OCH ABSTRAKTION FRÅN VERKLIGHETENS DALLANALISI. DET ÄR OCKSÅ NÖDVÄNDIGT ATT STÖDJA ELEVER MED STÖRRE INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH ÅTERSTÄLLA SOCIOKULTURELLA MISSGYNNADE SITUATIONER GENOM ATT AKTIVERA LABORATORIEUNDERVISNINGEN FÖR SAMARBETSBASERAT LÄRANDE AV DEN LEKFULLA ASPEKTEN OCH MENTORSKAP MELLAN KAMRATER OCH ELEVER I SKOLOR I OLIKA ORDERS.SCOPO I PROJEKTET SKAPAR EN UTBILDNINGSGEMENSKAP SOM BALANSERAR OJÄMLIKHETEN I UTBILDNINGEN OCH STIMULERAR INITIATIVANDAN OCH MÖJLIGGÖR INKLUDERING. JA INT (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MEIE ÕPILASTE PÄEVALEHT, MIDA ISELOOMUSTAB KEELEKOODI DALLUSO LUGEMISE MARGINALIT, MIS ON PIIRATUD ABSTRAKTSUSE JA KONTSEPTUAALSUSE NAPPUSEGA, ON TÕENÄOLISELT TINGITUD SOTSIAALMEEDIA PERVASIVITI JA ALLINCAPACIT’I STIIMULITE PALJUSUSEST, ET SIDUDA MÕISTED, ERITI MATEMAATILISED REAALSUSEGA. SELLEST TULENEVALT ON VAJA ÜMBER OMISTADA VÄÄRTUS TEADLIK KEELEKASUTUS RÕÕM LUGEDA MÕTLEMIS- JA ABSTRAKTSUST ALATES REALT DALLANALISI. SAMUTI ON VAJA TOETADA ÕPIRASKUSI ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASI JA TAASTUDA SOTSIAALKULTUURILISE HALVEMUSEGA OLUKORDADEST, KÄIVITADES LABORIÕPPE, MIS TEGELEB MÄNGULISE ASPEKTI ÜHISÕPPEGA, NING JUHENDADES ERINEVATE ORDERSI KOOLIDE EAKAASLASI JA ÕPILASI.SCOPO PROJEKTI RAAMES LUUAKSE HARIDUSKOGUKOND, MIS TASAKAALUSTAB KOOLITUSE EBAVÕRDSUST, STIMULEERIB ALGATUSVÕIMET JA VÕIMALDAB KAASAMIST. JAH, INT (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE ÕPILASTE PÄEVALEHT, MIDA ISELOOMUSTAB KEELEKOODI DALLUSO LUGEMISE MARGINALIT, MIS ON PIIRATUD ABSTRAKTSUSE JA KONTSEPTUAALSUSE NAPPUSEGA, ON TÕENÄOLISELT TINGITUD SOTSIAALMEEDIA PERVASIVITI JA ALLINCAPACIT’I STIIMULITE PALJUSUSEST, ET SIDUDA MÕISTED, ERITI MATEMAATILISED REAALSUSEGA. SELLEST TULENEVALT ON VAJA ÜMBER OMISTADA VÄÄRTUS TEADLIK KEELEKASUTUS RÕÕM LUGEDA MÕTLEMIS- JA ABSTRAKTSUST ALATES REALT DALLANALISI. SAMUTI ON VAJA TOETADA ÕPIRASKUSI ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASI JA TAASTUDA SOTSIAALKULTUURILISE HALVEMUSEGA OLUKORDADEST, KÄIVITADES LABORIÕPPE, MIS TEGELEB MÄNGULISE ASPEKTI ÜHISÕPPEGA, NING JUHENDADES ERINEVATE ORDERSI KOOLIDE EAKAASLASI JA ÕPILASI.SCOPO PROJEKTI RAAMES LUUAKSE HARIDUSKOGUKOND, MIS TASAKAALUSTAB KOOLITUSE EBAVÕRDSUST, STIMULEERIB ALGATUSVÕIMET JA VÕIMALDAB KAASAMIST. JAH, INT (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE ÕPILASTE PÄEVALEHT, MIDA ISELOOMUSTAB KEELEKOODI DALLUSO LUGEMISE MARGINALIT, MIS ON PIIRATUD ABSTRAKTSUSE JA KONTSEPTUAALSUSE NAPPUSEGA, ON TÕENÄOLISELT TINGITUD SOTSIAALMEEDIA PERVASIVITI JA ALLINCAPACIT’I STIIMULITE PALJUSUSEST, ET SIDUDA MÕISTED, ERITI MATEMAATILISED REAALSUSEGA. SELLEST TULENEVALT ON VAJA ÜMBER OMISTADA VÄÄRTUS TEADLIK KEELEKASUTUS RÕÕM LUGEDA MÕTLEMIS- JA ABSTRAKTSUST ALATES REALT DALLANALISI. SAMUTI ON VAJA TOETADA ÕPIRASKUSI ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASI JA TAASTUDA SOTSIAALKULTUURILISE HALVEMUSEGA OLUKORDADEST, KÄIVITADES LABORIÕPPE, MIS TEGELEB MÄNGULISE ASPEKTI ÜHISÕPPEGA, NING JUHENDADES ERINEVATE ORDERSI KOOLIDE EAKAASLASI JA ÕPILASI.SCOPO PROJEKTI RAAMES LUUAKSE HARIDUSKOGUKOND, MIS TASAKAALUSTAB KOOLITUSE EBAVÕRDSUST, STIMULEERIB ALGATUSVÕIMET JA VÕIMALDAB KAASAMIST. JAH, INT (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Campobasso / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
MONTENERO DI BISACCIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): MONTENERO DI BISACCIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
61,662.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,662.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
36,997.55 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,997.55 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:10, 8 April 2023
Project Q553310 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE MIND AT STAKE |
Project Q553310 in Italy |
Statements
36,997.55 Euro
0 references
61,662.6 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
20 January 2018
0 references
15 November 2019
0 references
ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO MONTENERO DI BISACCIA
0 references
41°57'26.35"N, 14°46'51.20"E
0 references
LA QUOTIDIANIT DEI NOSTRI ALLIEVI CARATTERIZZATA DALLA MARGINALIT DELLA LETTURA DALLUSO DI UN CODICE LINGUISTICO RISTRETTO DALLA SCARSA CAPACIT DI ASTRAZIONE E CONCETTUALIZZAZIONE DOVUTI PROBABILMENTE MOLTEPLICIT DEGLI STIMOLI ALLA PERVASIVIT DEI SOCIAL MEDIA E ALLINCAPACIT DI COLLEGARE I CONCETTI SOPRATTUTTO MATEMATICI ALLA REALT. DI CONSEGUENZA SI RILEVA LA NECESSIT DI RIATTRIBUIRE VALORE ALLUSO CONSAPEVOLE DEL LINGUAGGIO AL PIACERE DELLA LETTURA ALLA CAPACIT DI RAGIONAMENTO E DI ASTRAZIONE A PARTIRE DALLANALISI DELLA REALT. E NECESSARIO INOLTRE SOSTENERE GLI ALUNNI CON MAGGIORI DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO E RECUPERARE SITUAZIONI DI SVANTAGGIO SOCIOCULTURALE ATTRAVERSO LATTIVAZIONE DELLA DIDATTICA LABORATORIALE DELLAPPRENDIMENTO COLLABORATIVO DELLASPETTO LUDICO E DI TUTORAGGIO TRA PARI E TRA STUDENTI DI SCUOLE DI ORDINI DIVERSI.SCOPO DEL PROGETTO CREARE UNA COMUNIT EDUCANTE CHE RIEQUILIBRANDO LA DISUGUAGLIANZA FORMATIVA STIMOLI LO SPIRITO DI INIZIATIVA E CONSENTA LINCLUSIONE. SI INT (Italian)
0 references
THE DAILY NEWSPAPER OF OUR STUDENTS CHARACTERISED BY THE MARGINALIT OF THE READING DALLUSO OF A LANGUAGE CODE RESTRICTED BY THE SCARCE CAPACITY OF ABSTRACTION AND CONCEPTUALISATION PROBABLY DUE TO MULTIPLICITY OF STIMULI TO THE PERVASIVIT OF SOCIAL MEDIA AND ALLINCAPACIT TO LINK THE CONCEPTS ESPECIALLY MATHEMATICAL TO REALITY. CONSEQUENTLY, THERE IS A NEED TO RE-ATTRIBUTE VALUE TO THE CONSCIOUS USE OF LANGUAGE TO THE PLEASURE OF READING TO THE CAPACITY OF REASONING AND ABSTRACTION STARTING FROM THE REALT’S DALLANALISI. IT IS ALSO NECESSARY TO SUPPORT PUPILS WITH GREATER DIFFICULTIES IN LEARNING AND RECOVER SITUATIONS OF SOCIOCULTURAL DISADVANTAGE THROUGH THE ACTIVATION OF THE LABORATORY TEACHING OF COLLABORATIVE LEARNING OF THE PLAYFUL ASPECT AND MENTORING BETWEEN PEERS AND STUDENTS OF SCHOOLS OF DIFFERENT ORDERS.SCOPO OF THE PROJECT CREATE AN EDUCATIONAL COMMUNITY THAT REBALANCES TRAINING INEQUALITY STIMULATES THE SPIRIT OF INITIATIVE AND ALLOWS INCLUSION. YES INT (English)
12 November 2020
0 references
LA VIE QUOTIDIENNE DE NOS ÉTUDIANTS CARACTÉRISÉ PAR LE MARGINALIT DE LA LECTURE PAR L’UTILISATION D’UN CODE DE LANGUE LIMITÉ PAR LA FAIBLE CAPACITÉ D’ABSTRACTION ET DE CONCEPTUALISATION PROBABLEMENT EN RAISON DE LA MULTIPLICITÉ DES STIMULI AU PERVASIVIT DES MÉDIAS SOCIAUX ET TOUS INCAPACIT DE LIER DES CONCEPTS PARTICULIÈREMENT MATHÉMATIQUES À LA RÉALITÉ. PAR CONSÉQUENT, ON NOTE LA NÉCESSITÉ DE RÉATTRIBUER DE LA VALEUR À L’USAGE CONSCIENT DU LANGAGE AU PLAISIR DE LA LECTURE À LA CAPACITÉ DE RAISONNEMENT ET D’ABSTRACTION DE L’ANALYSE DE LA RÉALITÉ. IL EST ÉGALEMENT NÉCESSAIRE DE SOUTENIR LES ÉLÈVES AYANT DE PLUS GRANDES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET DE RÉCUPÉRER DES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE SOCIOCULTUREL PAR L’ACTIVATION DE L’ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE DE L’APPRENTISSAGE COLLABORATIF DE L’ASPECT LUDIQUE ET DU MENTORAT ENTRE PAIRS ET ÉLÈVES D’ÉCOLES DE DIVERSI ORDERS.SCOPO DU PROJET CRÉE UNE COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE QUI RÉÉQUILIBRE LES INÉGALITÉS ÉDUCATIVES STIMULE L’ESPRIT D’INITIATIVE ET PERMET L’INCLUSION. OUI INT (French)
9 December 2021
0 references
DAS TÄGLICHE LEBEN UNSERER SCHÜLER DURCH DIE MARGINALIT DES LESENS DURCH DIE VERWENDUNG EINES SPRACHCODES BEGRENZT DURCH DIE SCHLECHTE FÄHIGKEIT DER ABSTRAKTION UND KONZEPTUALISIERUNG WAHRSCHEINLICH AUFGRUND DER VIELZAHL VON REIZEN AUF DIE PERVASIVIT SOCIAL MEDIA UND ALLE INCAPACIT, UM KONZEPTE BESONDERS MATHEMATISCH MIT DER REALITÄT ZU VERKNÜPFEN. FOLGLICH WIRD AUF DIE NOTWENDIGKEIT HINGEWIESEN, DEM BEWUSSTEN GEBRAUCH DER SPRACHE WERT AUF DAS VERGNÜGEN DES LESENS AUF DIE FÄHIGKEIT DES DENKENS UND ABSTRAKTION AUS DER ANALYSE DER REALITÄT ZU ÜBERTRAGEN. ES IST AUCH NOTWENDIG, SCHÜLER MIT GRÖSSEREN LERNSCHWIERIGKEITEN ZU UNTERSTÜTZEN UND SOZIOKULTURELLE BENACHTEILIGUNGEN WIEDERHERZUSTELLEN, INDEM DER LABORUNTERRICHT DES SPIELERISCHEN LERNENS UND DIE MENTORIERUNG ZWISCHEN GLEICHALTRIGEN UND SCHÜLERN VON DIVERSI ORDERS.SCOPO DES PROJEKTS EINE BILDUNGSGEMEINSCHAFT SCHAFFEN, DIE DIE UNGLEICHHEIT DES BILDUNGSWESENS WIEDER AUSBALANCIERT, FÖRDERT DEN GEIST DER INITIATIVE UND ERMÖGLICHT INKLUSION. JA INT (German)
18 December 2021
0 references
HET DAGELIJKSE LEVEN VAN ONZE STUDENTEN GEKENMERKT DOOR DE MARGINALIT VAN LEZEN DOOR HET GEBRUIK VAN EEN TAALCODE BEPERKT DOOR DE SLECHTE CAPACITEIT VAN ABSTRACTIE EN CONCEPTUALISATIE WAARSCHIJNLIJK ALS GEVOLG VAN DE VEELHEID VAN STIMULI AAN DE PERVASIVIT VAN SOCIALE MEDIA EN ALLE INCAPACIT OM CONCEPTEN VOORAL WISKUNDIGE AAN DE WERKELIJKHEID TE KOPPELEN. BIJGEVOLG WORDT GEWEZEN OP DE NOODZAAK OM DE WAARDE VAN HET BEWUSTE TAALGEBRUIK OPNIEUW TOE TE KENNEN AAN HET PLEZIER OM TE LEZEN AAN HET VERMOGEN VAN REDENERING EN ABSTRACTIE UIT DE ANALYSE VAN DE WERKELIJKHEID. HET IS OOK NOODZAKELIJK OM LEERLINGEN MET GROTERE LEERMOEILIJKHEDEN TE ONDERSTEUNEN EN SITUATIES VAN SOCIAAL-CULTURELE ACHTERSTAND TE HERSTELLEN DOOR MIDDEL VAN DE ACTIVERING VAN HET LABORATORIUMONDERWIJS VAN HET SPEELSE LEREN VAN HET SPEELSE ASPECT EN VAN MENTORING TUSSEN LEEFTIJDSGENOTEN EN STUDENTEN VAN SCHOLEN VAN DIVERSI ORDERS.SCOPO VAN HET PROJECT CREËERT EEN ONDERWIJSGEMEENSCHAP DIE DE ONDERWIJSONGELIJKHEID WEER IN EVENWICHT BRENGT EN DE GEEST VAN INITIATIEF STIMULEERT EN INCLUSIE MOGELIJK MAAKT. JA INT (Dutch)
11 January 2022
0 references
LA VIDA COTIDIANA DE NUESTROS ALUMNOS SE CARACTERIZA POR EL MARGINALITO DE LA LECTURA POR EL USO DE UN CÓDIGO LINGÜÍSTICO RESTRINGIDO POR LA ESCASA CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN PROBABLEMENTE DEBIDO A LA MULTIPLICIDAD DE ESTÍMULOS AL PERVASIVIT DE LAS REDES SOCIALES Y A TODO INCAPACIT PARA VINCULAR CONCEPTOS ESPECIALMENTE MATEMÁTICOS A LA REALIDAD. EN CONSECUENCIA, SE OBSERVA LA NECESIDAD DE REATRIBUIR VALOR AL USO CONSCIENTE DEL LENGUAJE AL PLACER DE LEER A LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO Y ABSTRACCIÓN DEL ANÁLISIS DE LA REALIDAD. TAMBIÉN ES NECESARIO APOYAR A LOS ALUMNOS CON MAYORES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y RECUPERAR SITUACIONES DE DESVENTAJA SOCIOCULTURAL A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DEL ASPECTO LÚDICO Y DE TUTORÍA ENTRE COMPAÑEROS Y ESTUDIANTES DE ESCUELAS DE DIVERSI ORDERS.SCOPO DEL PROYECTO CREA UNA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE REEQUILIBRA LA DESIGUALDAD EDUCATIVA ESTIMULA EL ESPÍRITU DE INICIATIVA Y PERMITE LA INCLUSIÓN. SÍ INT (Spanish)
29 January 2022
0 references
DEN DAGLIGE AVIS AF VORES STUDERENDE KARAKTERISERET VED MARGINALIT LÆSNING DALLUSO AF EN SPROGKODE BEGRÆNSET AF DEN KNAPPE KAPACITET ABSTRAKTION OG KONCEPTUALISERING SANDSYNLIGVIS PÅ GRUND AF MANGFOLDIGHED AF STIMULI TIL PERVASIVIT AF SOCIALE MEDIER OG ALLINCAPACIT AT FORBINDE BEGREBERNE ISÆR MATEMATISK MED VIRKELIGHEDEN. DER ER DERFOR BEHOV FOR AT OMFORDELE VÆRDIEN AF BEVIDST SPROGBRUG TIL GLÆDEN VED LÆSNING TIL EVNEN TIL RÆSONNEMENT OG ABSTRAKTION MED UDGANGSPUNKT I REALT'S DALLANALISI. DET ER OGSÅ NØDVENDIGT AT STØTTE ELEVER MED STØRRE VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OG GENOPRETTE SITUATIONER MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER VED AT AKTIVERE LABORATORIEUNDERVISNINGEN I KOLLABORATIV LÆRING AF DET LEGENDE ASPEKT OG MENTORORDNINGER MELLEM JÆVNALDRENDE OG STUDERENDE PÅ SKOLER I FORSKELLIGE ORDERS.SCOPO AF PROJEKTET SKABE ET UDDANNELSESFÆLLESSKAB, DER GENSKABER BALANCEN I UDDANNELSE ULIGHED STIMULERER ÅNDEN I INITIATIV OG TILLADER INKLUSION. JA, INT (Danish)
23 July 2022
0 references
Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΕΦΗΜΕΡΊΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ MARGINALIT ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ DALLUSO ΕΝΌΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎ ΚΏΔΙΚΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΦΑΊΡΕΣΗΣ ΚΑΙ ΣΎΛΛΗΨΗΣ ΠΙΘΑΝΏΣ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΕΡΕΘΙΣΜΆΤΩΝ ΣΤΟ PERVASIVIT ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΚΑΙ ALLINCAPACIT ΝΑ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΑΠΟΔΟΘΕΊ ΕΚ ΝΈΟΥ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΦΑΊΡΕΣΗΣ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ DALLANALISI ΤΟΥ REALT. ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΘΟΎΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΏΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗΣ ΠΤΥΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΣΥΝΑΔΈΛΦΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ORDERS. ΝΑΙ ΙΝΤ (Greek)
23 July 2022
0 references
DNEVNE NOVINE NAŠIH UČENIKA KARAKTERIZIRA MARGINALIT ČITANJA DALLUSO JEZIČNOG KODA OGRANIČEN OSKUDNIM KAPACITETOM APSTRAKCIJE I KONCEPTUALIZACIJE VJEROJATNO ZBOG MNOŠTVA PODRAŽAJA NA PERVASIVIT DRUŠTVENIH MEDIJA I ALLINCAPACIT ZA POVEZIVANJE KONCEPATA POSEBNO MATEMATIČKI S REALNOŠĆU. STOGA POSTOJI POTREBA ZA PRERASPODJELOM VRIJEDNOSTI SVJESNOM KORIŠTENJU JEZIKA NA ZADOVOLJSTVO ČITANJA SPOSOBNOSTI ZAKLJUČIVANJA I APSTRAKCIJE POČEVŠI OD REALT’S DALLANALISI. TAKOĐER JE POTREBNO PODRŽATI UČENIKE S VEĆIM POTEŠKOĆAMA U UČENJU I OPORAVITI SITUACIJE SOCIOKULTURNOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA AKTIVIRANJEM LABORATORIJSKOG POUČAVANJA SURADNIČKOG UČENJA RAZIGRANOG ASPEKTA I MENTORSTVA IZMEĐU VRŠNJAKA I UČENIKA ŠKOLA RAZLIČITIH ORDERS.SCOPO PROJEKTA, STVARA OBRAZOVNU ZAJEDNICU KOJA URAVNOTEŽUJE NEJEDNAKOST U OSPOSOBLJAVANJU POTIČE DUH INICIJATIVE I OMOGUĆUJE UKLJUČIVANJE. DA, INT (Croatian)
23 July 2022
0 references
COTIDIANUL STUDENȚILOR NOȘTRI CARACTERIZAT PRIN MARGINALITATEA DALLUSO DE CITIRE A UNUI COD DE LIMBĂ LIMITAT DE CAPACITATEA REDUSĂ DE ABSTRACTIZARE ȘI CONCEPTUALIZARE PROBABIL DIN CAUZA MULTIPLICITĂȚII DE STIMULI LA PERVASIVIT A REȚELELOR SOCIALE ȘI ALLINCAPACIT PENTRU A LEGA CONCEPTELE ÎN SPECIAL MATEMATICE DE REALITATE. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ SE ATRIBUIE DIN NOU VALOARE UTILIZĂRII CONȘTIENTE A LIMBAJULUI PENTRU PLĂCEREA DE A CITI CAPACITATEA DE RAȚIONAMENT ȘI DE ABSTRACȚIE PORNIND DE LA REALT’S DALLANALISI. DE ASEMENEA, ESTE NECESAR SĂ SE SPRIJINE ELEVII CU DIFICULTĂȚI MAI MARI DE ÎNVĂȚARE ȘI DE RECUPERARE A SITUAȚIILOR DE DEZAVANTAJ SOCIOCULTURAL PRIN ACTIVAREA PREDĂRII ÎN LABORATOR A ÎNVĂȚĂRII ÎN COLABORARE A ASPECTULUI JUCĂUȘ ȘI A MENTORATULUI ÎNTRE COLEGII ȘI ELEVII ȘCOLILOR DIN DIFERITE ORDERS.SCOPO AL PROIECTULUI CREEAZĂ O COMUNITATE EDUCAȚIONALĂ CARE REECHILIBREAZĂ INEGALITATEA DE FORMARE STIMULEAZĂ SPIRITUL DE INIȚIATIVĂ ȘI PERMITE INCLUZIUNEA. DA, INT (Romanian)
23 July 2022
0 references
DENNÍK NAŠICH ŠTUDENTOV CHARAKTERIZOVANÝ MARGINALIT ČÍTANIA DALLUSO JAZYKOVÉHO KÓDU OBMEDZENÉHO NEDOSTATOČNOU KAPACITOU ABSTRAKCIE A KONCEPTUALIZÁCIE PRAVDEPODOBNE V DÔSLEDKU MNOŽSTVA PODNETOV K PERVASIVIT SOCIÁLNYCH MÉDIÍ A ALLINCAPACIT PREPOJIŤ POJMY NAJMÄ MATEMATICKÉ S REALITOU. V DÔSLEDKU TOHO JE POTREBNÉ ZNOVU PRISÚDIŤ VEDOMÉMU POUŽÍVANIU JAZYKA POTEŠENIE Z ČÍTANIA SCHOPNOSTI UVAŽOVANIA A ABSTRAKCIE POČNÚC REALTOM DALLANALISI. JE TIEŽ POTREBNÉ PODPOROVAŤ ŽIAKOV S VÄČŠÍMI ŤAŽKOSŤAMI PRI UČENÍ SA A ZOTAVIŤ SA ZO SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO ZNEVÝHODNENIA PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÁCIE LABORATÓRNEJ VÝUČBY KOLABORATÍVNEHO UČENIA HRAVÉHO ASPEKTU A MENTORSTVA MEDZI ROVESNÍKMI A ŠTUDENTMI ŠKÔL RÔZNYCH ORDERS.SCOPO PROJEKTU VYTVÁRA VZDELÁVACIE SPOLOČENSTVO, KTORÉ OBNOVUJE ROVNOVÁHU NEROVNOSTI V ODBORNEJ PRÍPRAVE, STIMULUJE DUCHA INICIATÍVY A UMOŽŇUJE ZAČLENENIE. ÁNO DAZ (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-GAZZETTA TA ‘KULJUM TA’ STUDENTI TAGĦNA KKARATTERIZZATA MILL-MARGINALIT TAL-QARI DALLUSO TA ‘KODIĊI TAL-LINGWA RISTRETTA MILL-KAPAĊITÀ SKARSA TA’ ASTRAZZJONI U KUNĊETTWALIZZAZZJONI PROBABBILMENT MINĦABBA MULTIPLIĊITÀ TA ‘STIMULI GĦALL-PERVASIVIT TAL-MIDJA SOĊJALI U ALLINCAPACIT LI JORBTU L-KUNĊETTI SPEĊJALMENT MATEMATIĊI GĦAR-REALTÀ. KONSEGWENTEMENT, HEMM BŻONN LI JIĠI ATTRIBWIT MILL-ĠDID IL-VALUR LILL-UŻU KONXJU TAL-LINGWA GĦALL-PJAĊIR TAL-QARI TAL-KAPAĊITÀ TA’ RAĠUNAMENT U TA’ ASTRAZZJONI LI TIBDA MIR-REALT’S DALLANALISI. JEĦTIEĠ UKOLL LI JIĠU APPOĠĠATI STUDENTI B’DIFFIKULTAJIET AKBAR FIT-TAGĦLIM U FL-IRKUPRU TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI PERMEZZ TAL-ATTIVAZZJONI TAT-TAGĦLIM KOLLABORATTIV TAL-ASPETT TA’ LOGĦOB U L-MENTORING BEJN IL-PARI U L-ISTUDENTI TA’ SKEJJEL TA’ ORDERS DIFFERENTI.SCOPO TAL-PROĠETT JOĦLOQ KOMUNITÀ EDUKATTIVA LI TIBBILANĊJA MILL-ĠDID L-INUGWALJANZA FIT-TAĦRIĠ TISTIMULA L-ISPIRTU TA’ INIZJATTIVA U TIPPERMETTI L-INKLUŻJONI. IVA INT (Maltese)
23 July 2022
0 references
O JORNAL DIÁRIO DE NOSSOS ALUNOS CARACTERIZADO PELO MARGINALIT DA LEITURA DALLUSO DE UM CÓDIGO DE LINGUAGEM RESTRITO PELA ESCASSA CAPACIDADE DE ABSTRAÇÃO E CONCEITUAÇÃO PROVAVELMENTE DEVIDO À MULTIPLICIDADE DE ESTÍMULOS AO PERVASIVIT DAS MÍDIAS SOCIAIS E ALLINCAPACIT PARA VINCULAR OS CONCEITOS ESPECIALMENTE MATEMÁTICOS À REALIDADE. CONSEQUENTEMENTE, HÁ A NECESSIDADE DE REATRIBUIR VALOR AO USO CONSCIENTE DA LINGUAGEM AO PRAZER DA LEITURA À CAPACIDADE DE RACIOCÍNIO E ABSTRAÇÃO A PARTIR DA DALLANALISI DO REALT. É TAMBÉM NECESSÁRIO APOIAR ALUNOS COM MAIORES DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM E RECUPERAR SITUAÇÕES DE DESVANTAGEM SOCIOCULTURAL ATRAVÉS DA ATIVAÇÃO DO ENSINO LABORATORIAL DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA DO ASPETO LÚDICO E MENTORIA ENTRE PARES E ALUNOS DE ESCOLAS DE DIFERENTES ORDERS.SCOPO DO PROJETO CRIAR UMA COMUNIDADE EDUCACIONAL QUE REEQUILIBRA A DESIGUALDADE DE FORMAÇÃO ESTIMULA O ESPÍRITO DE INICIATIVA E PERMITE A INCLUSÃO. SIM INT (Portuguese)
23 July 2022
0 references
PÄIVITTÄINEN SANOMALEHTI OPPILAIDEMME OMINAISTA MARGINALIT LUKEMINEN DALLUSO KIELIKOODIN RAJOITETTU NIUKAN KAPASITEETIN ABSTRAKTIO JA KÄSITTEELLISTÄMINEN TODENNÄKÖISESTI JOHTUU USEITA ÄRSYKKEITÄ PERVASIVIT SOSIAALISEN MEDIAN JA ALLINCAPACIT YHDISTÄÄ KÄSITTEET ERITYISESTI MATEMAATTISIA TODELLISUUTEEN. NÄIN OLLEN ON TARPEEN ANTAA UUDELLEEN ARVOA TIETOISELLE KIELENKÄYTÖLLE LUKEMISEN NAUTINNOLLE PÄÄTTELYKYVYN JA ABSTRAKTIN KYVYN PERUSTEELLA ALKAEN REALT’S DALLANALISI. ON MYÖS TARPEEN TUKEA OPPILAITA, JOILLA ON SUUREMPIA OPPIMISVAIKEUKSIA JA TOIPUA SOSIOKULTTUURISESTA HUONO-OSAISUUDESTA, AKTIVOIMALLA LABORATORIOOPETUS LEIKKISÄN NÄKÖKOHDAN YHTEISOPPIMISESSA JA MENTOROIMALLA ERI ORDERS-KOULUJEN VERTAIS- JA OPPILAITA. HANKKEEN SCOPO LUO KOULUTUSYHTEISÖN, JOKA TASAPAINOTTAA KOULUTUKSEN ERIARVOISUUTTA JA EDISTÄÄ ALOITTEELLISUUTTA JA MAHDOLLISTAA OSALLISUUDEN. KYLLÄ INT (Finnish)
23 July 2022
0 references
CODZIENNA GAZETA NASZYCH STUDENTÓW CHARAKTERYZUJĄCA SIĘ MARGINALITEM CZYTANIA DALLUSO KODU JĘZYKOWEGO OGRANICZONEGO PRZEZ OGRANICZONĄ ZDOLNOŚĆ ABSTRAKCJI I KONCEPTUALIZACJI PRAWDOPODOBNIE ZE WZGLĘDU NA WIELOŚĆ BODŹCÓW DO PERVASIVIT MEDIÓW SPOŁECZNOŚCIOWYCH I ALLINCAPACIT DO POWIĄZANIA POJĘĆ SZCZEGÓLNIE MATEMATYCZNYCH Z RZECZYWISTOŚCIĄ. W ZWIĄZKU Z TYM ISTNIEJE POTRZEBA PONOWNEGO PRZYPISANIA WARTOŚCI ŚWIADOMEMU UŻYWANIU JĘZYKA DO PRZYJEMNOŚCI CZYTANIA DO ZDOLNOŚCI ROZUMOWANIA I ABSTRAKCJI, POCZĄWSZY OD DALLANALISI REALT’S. KONIECZNE JEST RÓWNIEŻ WSPIERANIE UCZNIÓW Z WIĘKSZYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I PRZEZWYCIĘŻANIE SYTUACJI W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ POPRZEZ AKTYWIZACJĘ NAUCZANIA LABORATORYJNEGO OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY W ZAKRESIE ZABAWY I MENTORINGU MIĘDZY RÓWIEŚNIKAMI I UCZNIAMI SZKÓŁ RÓŻNYCH ZAMÓWIENIA.SCOPO PROJEKTU TWORZY WSPÓLNOTĘ EDUKACYJNĄ, KTÓRA RÓWNOWAŻY NIERÓWNOŚCI W SZKOLENIU, STYMULUJE DUCHA INICJATYWY I UMOŻLIWIA WŁĄCZENIE SPOŁECZNE. TAK INT (Polish)
23 July 2022
0 references
DNEVNI ČASOPIS NAŠIH ŠTUDENTOV, ZA KATEREGA JE ZNAČILNA MARGINALIT BRANJA DALLUSO JEZIKOVNE KODE, KI JO OMEJUJE OMEJENA SPOSOBNOST ABSTRAKCIJE IN KONCEPTUALIZACIJE, VERJETNO ZARADI MNOŽICE DRAŽLJAJEV DO PERVASIVIT DRUŽBENIH MEDIJEV IN ALLINCAPACIT, DA SE KONCEPTI, ŠE POSEBEJ MATEMATIČNI, POVEŽEJO Z RESNIČNOSTJO. ZATO JE TREBA VREDNOST ZAVESTNE UPORABE JEZIKA PONOVNO PRIPISOVATI UŽITKU BRANJA NA SPOSOBNOST SKLEPANJA IN ABSTRAKCIJE, KI IZHAJA IZ REALT’S DALLANALISI. PRAV TAKO JE TREBA PODPRETI UČENCE Z VEČJIMI TEŽAVAMI PRI UČENJU IN OKREVANJU SOCIALNO-KULTURNIH PRIKRAJŠANOSTI Z AKTIVIRANJEM LABORATORIJSKEGA POUČEVANJA SODELOVALNEGA UČENJA IGRIVEGA VIDIKA IN MENTORSTVA MED VRSTNIKI IN UČENCI ŠOL RAZLIČNIH ORDERS.SCOPO PROJEKTA USTVARJA IZOBRAŽEVALNO SKUPNOST, KI PONOVNO URAVNOTEŽI NEENAKOST PRI USPOSABLJANJU IN SPODBUJA DUH POBUDE IN OMOGOČA VKLJUČEVANJE. DA ZU (Slovenian)
23 July 2022
0 references
DENÍKY NAŠICH STUDENTŮ CHARAKTERIZOVANÉ MARGINALITEM ČTENÍ DALLUSO JAZYKOVÉHO KÓDU OMEZENÉHO NEDOSTATKEM ABSTRAKCE A KONCEPTUALIZACE PRAVDĚPODOBNĚ KVŮLI MNOŽSTVÍ PODNĚTŮ PRO PERVASIVIT SOCIÁLNÍCH MÉDIÍ A ALLINCAPACIT PRO PROPOJENÍ KONCEPTŮ ZEJMÉNA MATEMATICKÝCH S REALITOU. V DŮSLEDKU TOHO JE TŘEBA PŘEHODNOTIT VĚDOMÉ POUŽÍVÁNÍ JAZYKA POTĚŠENÍM ČÍST SCHOPNOSTI UVAŽOVÁNÍ A ABSTRAKCE POČÍNAJE REALTNÍM DALLANALISI. JE ROVNĚŽ NEZBYTNÉ PODPOROVAT ŽÁKY S VĚTŠÍMI OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ A OBNOVĚ SOCIÁLNĚ-KULTURNÍHO ZNEVÝHODNĚNÍ PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVACE LABORATORNÍ VÝUKY SPOLEČNÉHO UČENÍ HRAVÉHO ASPEKTU A MENTORINGU MEZI VRSTEVNÍKY A STUDENTY ŠKOL RŮZNÝCH ORDERS.SCOPO PROJEKTU VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ KOMUNITU, KTERÁ ZNOVU VYVAŽUJE NEROVNOST V ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ, STIMULUJE DUCHA INICIATIVY A UMOŽŇUJE ZAČLENĚNÍ. ANO ZAP (Czech)
23 July 2022
0 references
DIENRAŠTIS MŪSŲ STUDENTŲ BŪDINGAS IŠ SKAITYMO DALLUSO KALBOS KODĄ, KURĮ RIBOJA RIBOTAS GEBĖJIMAS ABSTRAKCIJA IR KONCEPTUALIZACIJA, TIKRIAUSIAI DĖL DAUGYBĖS DIRGIKLIŲ SOCIALINĖS ŽINIASKLAIDOS PERVASIVIT IR ALLINCAPACIT SUSIETI SĄVOKAS, YPAČ MATEMATINĘ REALYBĘ. TODĖL, PRADEDANT NUO REALT’S DALLANALISI, REIKIA IŠ NAUJO PRISKIRTI SĄMONINGĄ KALBOS VARTOJIMĄ SKAITYMO MALONUMUI IR MĄSTYMO BEI ABSTRAKCIJOS PAJĖGUMUI. TAIP PAT BŪTINA REMTI MOKSLEIVIUS, TURINČIUS DIDESNIŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, IR ATSIGAUTI NEPALANKIOJE SOCIALINĖJE IR KULTŪRINĖJE PADĖTYJE, AKTYVUOJANT LABORATORINĮ MOKYMĄ APIE ŽAISMINGĄ MOKYMĄSI BENDRADARBIAUJANT IR MENTORYSTĘ TARP BENDRAAMŽIŲ IR ĮVAIRIŲ ORDERS MOKYKLŲ MOKINIŲ. PROJEKTO SCOPO SUKURIA ŠVIETIMO BENDRUOMENĘ, KURI IŠ NAUJO SUBALANSUOJA NELYGYBĘ MOKYMO SRITYJE, SKATINA INICIATYVUMĄ IR SUDARO SĄLYGAS ĮTRAUKTIS. TAIP INT (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
IKDIENAS LAIKRAKSTS MŪSU STUDENTU RAKSTURO MARGINALIT LASĪŠANAS DALLUSO VALODAS KODU IEROBEŽO IEROBEŽOTĀS SPĒJAS ABSTRAKCIJAS UN KONCEPTUALIZĀCIJAS, IESPĒJAMS, PATEICOTIES DAUDZAJIEM STIMULIEM PERVASIVIT SOCIĀLO MEDIJU UN ALLINCAPACIT SAISTĪT JĒDZIENUS ĪPAŠI MATEMĀTISKS AR REALITĀTI. LĪDZ AR TO, SĀKOT AR REALT’S DALLANALISI, IR ATKĀRTOTI JĀPIEDĒVĒ VALODAS APZINĀTAI LIETOŠANAI AR PRIEKU LASĪT AR LOĢISKĀS DOMĀŠANAS UN ABSTRAKCIJAS SPĒJĀM. TĀPAT IR NEPIECIEŠAMS ATBALSTĪT SKOLĒNUS, KURIEM IR LIELĀKAS GRŪTĪBAS MĀCĪTIES UN ATGŪT SOCIĀLI KULTURĀLI NELABVĒLĪGAS SITUĀCIJAS, AKTIVIZĒJOT LABORATORIJAS MĀCĪŠANU PAR ROTAĻĪGU SADARBĪBU UN DARBAUDZINĀŠANU STARP DAŽĀDU ORDERS SKOLU VIENAUDŽIEM UN SKOLĒNIEM. PROJEKTA SCOPO IZVEIDO IZGLĪTĪBAS KOPIENU, KAS LĪDZSVARO MĀCĪBU NEVIENLĪDZĪBU, STIMULĒ INICIATĪVAS GARU UN ĻAUJ IEKĻAUT. JĀ INT (Latvian)
23 July 2022
0 references
ВСЕКИДНЕВНИКЪТ НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С MARGINALIT НА ЧЕТЕНЕ DALLUSO НА ЕЗИКОВ КОД, ОГРАНИЧЕН ОТ ОСКЪДНИЯ КАПАЦИТЕТ НА АБСТРАКЦИЯ И КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ, ВЕРОЯТНО ПОРАДИ МНОЖЕСТВО СТИМУЛИ КЪМ PERVASIVIT НА СОЦИАЛНИТЕ МЕДИИ И ALLINCAPACIT ЗА СВЪРЗВАНЕ НА ПОНЯТИЯТА ОСОБЕНО МАТЕМАТИЧЕСКИ С РЕАЛНОСТТА. СЛЕДОВАТЕЛНО Е НЕОБХОДИМО СЪЗНАТЕЛНОТО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЕЗИКА ДА СЕ ПРЕОТДАДЕ НА УДОВОЛСТВИЕТО ОТ ЧЕТЕНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА РАЗСЪЖДЕНИЕ И АБСТРАКЦИЯ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ DALLANALISI. НЕОБХОДИМО Е СЪЩО ТАКА ДА СЕ ПОДКРЕПЯТ УЧЕНИЦИТЕ С ПО-ГОЛЕМИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ЛАБОРАТОРНОТО ПРЕПОДАВАНЕ НА СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ НА ИГРИВИЯ АСПЕКТ И НАСТАВНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ ВРЪСТНИЦИ И УЧЕНИЦИ ОТ УЧИЛИЩА ОТ РАЗЛИЧНИ ORDERS.SCOPO НА ПРОЕКТА СЪЗДАВА ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЩНОСТ, КОЯТО ВЪЗСТАНОВЯВА БАЛАНСА МЕЖДУ НЕРАВЕНСТВОТО В ОБУЧЕНИЕТО, СТИМУЛИРА ИНИЦИАТИВНОСТТА И ПОЗВОЛЯВА ПРИОБЩАВАНЕТО. ДА INT (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
DIÁKJAINK NAPILAPJA, AMELYET A DALLUSO OLVASÁSÁNAK MARGINALIT-JA JELLEMEZ, AMELYET AZ ABSZTRAKCIÓ ÉS A KONCEPTUALIZÁCIÓ SZŰKÖSSÉGE KORLÁTOZ, VALÓSZÍNŰLEG A KÖZÖSSÉGI MÉDIA PERVASIVIT-JÁNAK ÉS AZ ALLINCAPACIT-NAK A SOKFÉLE INGER MIATT, HOGY ÖSSZEKAPCSOLJA A FOGALMAKAT, KÜLÖNÖSEN MATEMATIKAILAG A VALÓSÁGHOZ. KÖVETKEZÉSKÉPPEN A NYELV TUDATOS HASZNÁLATÁNAK ÉRTÉKÉT AZ OLVASÁS ÖRÖMÉNEK KELL TULAJDONÍTANI A REALT’S DALLANALISI-TÓL KEZDVE AZ ÉRVELÉS ÉS AZ ABSZTRAKCIÓ KÉPESSÉGÉHEZ KÉPEST. TÁMOGATNI KELL AZOKAT A TANULÓKAT IS, AKIK NAGYOBB NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A TANULÁS ÉS A SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNNYAL JÁRÓ HELYZETEK HELYREÁLLÍTÁSA TERÉN A JÁTÉKOS ASPEKTUS EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TANULÁSÁNAK LABORATÓRIUMI TANÍTÁSA, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ ORDERS ISKOLÁK TANULÓI ÉS TÁRSAI KÖZÖTTI MENTORÁLÁS RÉVÉN. A PROJEKT SCOPO-JA OLYAN OKTATÁSI KÖZÖSSÉGET HOZ LÉTRE, AMELY KIEGYENSÚLYOZZA A KÉPZÉSI EGYENLŐTLENSÉGEKET, ÖSZTÖNZI A KEZDEMÉNYEZŐKÉSZSÉGET ÉS LEHETŐVÉ TESZI A BEFOGADÁST. IGEN INT (Hungarian)
23 July 2022
0 references
AN NUACHTÁN LAETHÚIL AR ÁR GCUID MAC LÉINN ARB IAD IS SAINAIRÍONNA AN MARGINALIT AN DALLUSO LÉAMH CÓD TEANGA TEORANTA AG AN CUMAS GANN ASTARRAINGT AGUS CONCEPTUALIZATION IS DÓCHA MAR GHEALL AR ILIOMAD SPREAGADH AR AN PERVASIVIT NA MEÁIN SHÓISIALTA AGUS ALLINCAPACIT A NASCADH LEIS NA COINCHEAPA GO HÁIRITHE MATAMAITICIÚIL A RÉALTACHT. DÁ BHRÍ SIN, IS GÁ LUACH A CHUR AR ÚSÁID CHOMHFHIOSACH NA TEANGA AR MHAITHE LEIS AN LÉITHEOIREACHT AR CHUMAS NA RÉASÚNAÍOCHTA AGUS NA HASTARRAINGTE AG TOSÚ Ó DALLANALISI AN REALT. IS GÁ FREISIN TACÚ LE DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ NÍOS MÓ ACU MAIDIR LE FOGHLAIM AGUS CÁSANNA MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA A AISGHABHÁIL TRÍ THEAGASC SAOTHARLAINNE NA FOGHLAMA COMHOIBRÍCHE A GHNÍOMHACHTÚ MAIDIR LEIS AN NGNÉ SPRAÍÚIL AGUS MEANTÓIREACHT IDIR PIARAÍ AGUS MIC LÉINN SCOILEANNA A BHFUIL ORDUANNA ÉAGSÚLA ACU. CRUTHAÍONNSCOPO AN TIONSCADAIL POBAL OIDEACHAIS A ATHCHOTHROMAÍONN ÉAGOTHROIME OILIÚNA A SPREAGANN SPIORAD NA TIONSCNAÍOCHTA AGUS A CHEADAÍONN CUIMSIÚ. TÁ INT (Irish)
23 July 2022
0 references
DAGSTIDNINGEN AV VÅRA STUDENTER SOM KÄNNETECKNAS AV MARGINALIT AV LÄSNING DALLUSO AV EN SPRÅKKOD BEGRÄNSAD AV DEN KNAPPA KAPACITETEN AV ABSTRAKTION OCH KONCEPTUALISERING FÖRMODLIGEN PÅ GRUND AV MÅNGFALD AV STIMULI TILL PERVASIVIT AV SOCIALA MEDIER OCH ALLINCAPACIT ATT KOPPLA BEGREPPEN SÄRSKILT MATEMATISKT TILL VERKLIGHETEN. FÖLJAKTLIGEN FINNS DET ETT BEHOV AV ATT ÅTERFÖRA VÄRDET AV DEN MEDVETNA SPRÅKANVÄNDNINGEN TILL LÄSNINGSGLÄDJE TILL FÖRMÅGAN ATT RESONERA OCH ABSTRAKTION FRÅN VERKLIGHETENS DALLANALISI. DET ÄR OCKSÅ NÖDVÄNDIGT ATT STÖDJA ELEVER MED STÖRRE INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH ÅTERSTÄLLA SOCIOKULTURELLA MISSGYNNADE SITUATIONER GENOM ATT AKTIVERA LABORATORIEUNDERVISNINGEN FÖR SAMARBETSBASERAT LÄRANDE AV DEN LEKFULLA ASPEKTEN OCH MENTORSKAP MELLAN KAMRATER OCH ELEVER I SKOLOR I OLIKA ORDERS.SCOPO I PROJEKTET SKAPAR EN UTBILDNINGSGEMENSKAP SOM BALANSERAR OJÄMLIKHETEN I UTBILDNINGEN OCH STIMULERAR INITIATIVANDAN OCH MÖJLIGGÖR INKLUDERING. JA INT (Swedish)
23 July 2022
0 references
MEIE ÕPILASTE PÄEVALEHT, MIDA ISELOOMUSTAB KEELEKOODI DALLUSO LUGEMISE MARGINALIT, MIS ON PIIRATUD ABSTRAKTSUSE JA KONTSEPTUAALSUSE NAPPUSEGA, ON TÕENÄOLISELT TINGITUD SOTSIAALMEEDIA PERVASIVITI JA ALLINCAPACIT’I STIIMULITE PALJUSUSEST, ET SIDUDA MÕISTED, ERITI MATEMAATILISED REAALSUSEGA. SELLEST TULENEVALT ON VAJA ÜMBER OMISTADA VÄÄRTUS TEADLIK KEELEKASUTUS RÕÕM LUGEDA MÕTLEMIS- JA ABSTRAKTSUST ALATES REALT DALLANALISI. SAMUTI ON VAJA TOETADA ÕPIRASKUSI ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASI JA TAASTUDA SOTSIAALKULTUURILISE HALVEMUSEGA OLUKORDADEST, KÄIVITADES LABORIÕPPE, MIS TEGELEB MÄNGULISE ASPEKTI ÜHISÕPPEGA, NING JUHENDADES ERINEVATE ORDERSI KOOLIDE EAKAASLASI JA ÕPILASI.SCOPO PROJEKTI RAAMES LUUAKSE HARIDUSKOGUKOND, MIS TASAKAALUSTAB KOOLITUSE EBAVÕRDSUST, STIMULEERIB ALGATUSVÕIMET JA VÕIMALDAB KAASAMIST. JAH, INT (Estonian)
23 July 2022
0 references
MONTENERO DI BISACCIA
0 references
Identifiers
C74C17000130007
0 references