LET’S TRY IT TOGETHER (Q304500): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (9 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
VERSUCHEN WIR ES GEMEINSAM | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
LATEN WE HET SAMEN PROBEREN. | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
INTENTÉMOSLO JUNTOS. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΣ ΤΟ ΔΟΚΙΜΆΣΟΥΜΕ ΜΑΖΊ. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LAD OS PRØVE DET SAMMEN | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOKEILLAAN SITÄ YHDESSÄ. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
EJJA NIPPRUVAW FLIMKIEN | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
IZMĒĢINĀSIM KOPĀ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SKÚSME TO SPOLU. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DÉANAIMIS IARRACHT É A DHÉANAMH LE CHÉILE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZKUSÍME TO SPOLEČNĚ. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
VAMOS TENTAR JUNTOS. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
PROOVIME SEDA KOOS | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
PRÓBÁLJUK MEG EGYÜTT. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НЕКА ОПИТАМЕ ЗАЕДНО. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
PABANDYKIME JĮ KARTU | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
POKUŠAJMO ZAJEDNO. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LÅT OSS PROVA DET TILLSAMMANS | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SĂ ÎNCERCĂM ÎMPREUNĂ. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
POSKUSIVA SKUPAJ. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SPRÓBUJMY RAZEM. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q304500 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q304500 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q304500 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q304500 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q304500 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q304500 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q304500 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q304500 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q304500 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q304500 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q304500 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q304500 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q304500 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q304500 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q304500 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q304500 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q304500 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q304500 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q304500 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q304500 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q304500 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q304500 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 55,171.8 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 55,171.8 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS FOLGENDE PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN, INSBESONDERE BEI KINDERN AUS BENACHTEILIGTEN FAMILIEN. DER SCHULABGANG IST EIN RIESIGES UND KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS DIE PSYCHOSOZIALE DIMENSION DER SCHÜLER, ABER AUCH DIE ORGANISATION VON UNTERRICHTS- UND BILDUNGSSTRATEGIEN, DIE NATIONALE SCHULPOLITIK UND DIE DYNAMIK DES TERRITORIUMS IN FRAGE STELLT. ANMERKUNG Nr. 142014 DES BILDUNGSMINISTERIUMS ERKENNT EINDEUTIG DEN WERT VON DELLINCLUSIVIT AN, DIE AUSWIRKUNGEN SOZIOÖKONOMISCHER UNTERSCHIEDE AUS DER FRÜHKINDLICHEN SCHULE ZU BEKÄMPFEN, DA DIE URSACHEN FÜR DIE ZERSPLITTERUNG UND ANSCHLIESSENDE AUFGABE IHRE WURZELN IN DEN FRÜHEN SCHULJAHREN HABEN, WO DIE ZUKUNFT JEDES SCHÜLERS OFT IN BEZUG AUF ERFOLG ODER BILDUNGSVERSAGEN BESTIMMT WIRD. DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEM INDIVIDUUM UND DER GRUPPE IM SCHULKONTEXT WIRFT UNS AUF DAS PROBLEM VON DELLI (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS FOLGENDE PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN, INSBESONDERE BEI KINDERN AUS BENACHTEILIGTEN FAMILIEN. DER SCHULABGANG IST EIN RIESIGES UND KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS DIE PSYCHOSOZIALE DIMENSION DER SCHÜLER, ABER AUCH DIE ORGANISATION VON UNTERRICHTS- UND BILDUNGSSTRATEGIEN, DIE NATIONALE SCHULPOLITIK UND DIE DYNAMIK DES TERRITORIUMS IN FRAGE STELLT. ANMERKUNG Nr. 142014 DES BILDUNGSMINISTERIUMS ERKENNT EINDEUTIG DEN WERT VON DELLINCLUSIVIT AN, DIE AUSWIRKUNGEN SOZIOÖKONOMISCHER UNTERSCHIEDE AUS DER FRÜHKINDLICHEN SCHULE ZU BEKÄMPFEN, DA DIE URSACHEN FÜR DIE ZERSPLITTERUNG UND ANSCHLIESSENDE AUFGABE IHRE WURZELN IN DEN FRÜHEN SCHULJAHREN HABEN, WO DIE ZUKUNFT JEDES SCHÜLERS OFT IN BEZUG AUF ERFOLG ODER BILDUNGSVERSAGEN BESTIMMT WIRD. DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEM INDIVIDUUM UND DER GRUPPE IM SCHULKONTEXT WIRFT UNS AUF DAS PROBLEM VON DELLI (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS FOLGENDE PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN, INSBESONDERE BEI KINDERN AUS BENACHTEILIGTEN FAMILIEN. DER SCHULABGANG IST EIN RIESIGES UND KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS DIE PSYCHOSOZIALE DIMENSION DER SCHÜLER, ABER AUCH DIE ORGANISATION VON UNTERRICHTS- UND BILDUNGSSTRATEGIEN, DIE NATIONALE SCHULPOLITIK UND DIE DYNAMIK DES TERRITORIUMS IN FRAGE STELLT. ANMERKUNG Nr. 142014 DES BILDUNGSMINISTERIUMS ERKENNT EINDEUTIG DEN WERT VON DELLINCLUSIVIT AN, DIE AUSWIRKUNGEN SOZIOÖKONOMISCHER UNTERSCHIEDE AUS DER FRÜHKINDLICHEN SCHULE ZU BEKÄMPFEN, DA DIE URSACHEN FÜR DIE ZERSPLITTERUNG UND ANSCHLIESSENDE AUFGABE IHRE WURZELN IN DEN FRÜHEN SCHULJAHREN HABEN, WO DIE ZUKUNFT JEDES SCHÜLERS OFT IN BEZUG AUF ERFOLG ODER BILDUNGSVERSAGEN BESTIMMT WIRD. DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEM INDIVIDUUM UND DER GRUPPE IM SCHULKONTEXT WIRFT UNS AUF DAS PROBLEM VON DELLI (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET VOLGENDE PROJECT WAS BEDOELD OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN, VOORAL ONDER KINDEREN UIT KANSARME GEZINNEN. SCHOOLVERLATEN IS EEN OMVANGRIJK EN COMPLEX FENOMEEN DAT DE PSYCHOSOCIALE DIMENSIE VAN STUDENTEN IN TWIJFEL TREKT, MAAR OOK DE ORGANISATIE VAN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSSTRATEGIEËN, NATIONAAL SCHOOLBELEID EN DE DYNAMIEK VAN HET GRONDGEBIED. NOTA NR. 142014 VAN HET MINISTERIE VAN ONDERWIJS ERKENT DUIDELIJK DE WAARDE VAN DELLINCLUSIVIT OM DE GEVOLGEN VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE VERSCHILLEN VAN DE SCHOOL VOOR JONGE KINDEREN TE BESTRIJDEN, AANGEZIEN DE OORZAKEN VAN DE VERSPREIDING EN DE DAAROPVOLGENDE VERLATING HUN WORTELS HEBBEN IN DE EERSTE SCHOOLJAREN, WAAR DE TOEKOMST VAN ELKE LEERLING VAAK WORDT BEPAALD IN TERMEN VAN SUCCES OF ONDERWIJSFALEN. DE RELATIE TUSSEN HET INDIVIDU EN DE GROEP IN DE SCHOOLCONTEXT STELT ONS VOOR HET PROBLEEM VAN DELLI (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET VOLGENDE PROJECT WAS BEDOELD OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN, VOORAL ONDER KINDEREN UIT KANSARME GEZINNEN. SCHOOLVERLATEN IS EEN OMVANGRIJK EN COMPLEX FENOMEEN DAT DE PSYCHOSOCIALE DIMENSIE VAN STUDENTEN IN TWIJFEL TREKT, MAAR OOK DE ORGANISATIE VAN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSSTRATEGIEËN, NATIONAAL SCHOOLBELEID EN DE DYNAMIEK VAN HET GRONDGEBIED. NOTA NR. 142014 VAN HET MINISTERIE VAN ONDERWIJS ERKENT DUIDELIJK DE WAARDE VAN DELLINCLUSIVIT OM DE GEVOLGEN VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE VERSCHILLEN VAN DE SCHOOL VOOR JONGE KINDEREN TE BESTRIJDEN, AANGEZIEN DE OORZAKEN VAN DE VERSPREIDING EN DE DAAROPVOLGENDE VERLATING HUN WORTELS HEBBEN IN DE EERSTE SCHOOLJAREN, WAAR DE TOEKOMST VAN ELKE LEERLING VAAK WORDT BEPAALD IN TERMEN VAN SUCCES OF ONDERWIJSFALEN. DE RELATIE TUSSEN HET INDIVIDU EN DE GROEP IN DE SCHOOLCONTEXT STELT ONS VOOR HET PROBLEEM VAN DELLI (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET VOLGENDE PROJECT WAS BEDOELD OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN, VOORAL ONDER KINDEREN UIT KANSARME GEZINNEN. SCHOOLVERLATEN IS EEN OMVANGRIJK EN COMPLEX FENOMEEN DAT DE PSYCHOSOCIALE DIMENSIE VAN STUDENTEN IN TWIJFEL TREKT, MAAR OOK DE ORGANISATIE VAN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSSTRATEGIEËN, NATIONAAL SCHOOLBELEID EN DE DYNAMIEK VAN HET GRONDGEBIED. NOTA NR. 142014 VAN HET MINISTERIE VAN ONDERWIJS ERKENT DUIDELIJK DE WAARDE VAN DELLINCLUSIVIT OM DE GEVOLGEN VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE VERSCHILLEN VAN DE SCHOOL VOOR JONGE KINDEREN TE BESTRIJDEN, AANGEZIEN DE OORZAKEN VAN DE VERSPREIDING EN DE DAAROPVOLGENDE VERLATING HUN WORTELS HEBBEN IN DE EERSTE SCHOOLJAREN, WAAR DE TOEKOMST VAN ELKE LEERLING VAAK WORDT BEPAALD IN TERMEN VAN SUCCES OF ONDERWIJSFALEN. DE RELATIE TUSSEN HET INDIVIDU EN DE GROEP IN DE SCHOOLCONTEXT STELT ONS VOOR HET PROBLEEM VAN DELLI (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO QUE FIGURA A CONTINUACIÓN TIENE POR OBJETO PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, ESPECIALMENTE ENTRE LOS NIÑOS DE FAMILIAS DESFAVORECIDAS. EL ABANDONO ESCOLAR ES UN FENÓMENO VASTO Y COMPLEJO QUE PONE EN TELA DE JUICIO LA DIMENSIÓN PSICOSOCIAL DE LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN LA ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS DOCENTES Y EDUCATIVAS, LAS POLÍTICAS ESCOLARES NACIONALES Y LA DINÁMICA DEL TERRITORIO. LA NOTA N.º 142014 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN RECONOCE CLARAMENTE EL VALOR DE DELLINCLUSIVIT PARA COMBATIR LOS EFECTOS DE LAS DISPARIDADES SOCIOECONÓMICAS DE LA ESCUELA DE LA PRIMERA INFANCIA, YA QUE LAS CAUSAS DE DISPERSIÓN Y POSTERIOR ABANDONO TIENEN SUS RAÍCES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD, DONDE EL FUTURO DE CADA ALUMNO SE DETERMINA A MENUDO EN TÉRMINOS DE ÉXITO O FRACASO EDUCATIVO. LA RELACIÓN ENTRE EL INDIVIDUO Y EL GRUPO EN EL CONTEXTO ESCOLAR NOS PLANTEA EL PROBLEMA DE DELLI (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO QUE FIGURA A CONTINUACIÓN TIENE POR OBJETO PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, ESPECIALMENTE ENTRE LOS NIÑOS DE FAMILIAS DESFAVORECIDAS. EL ABANDONO ESCOLAR ES UN FENÓMENO VASTO Y COMPLEJO QUE PONE EN TELA DE JUICIO LA DIMENSIÓN PSICOSOCIAL DE LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN LA ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS DOCENTES Y EDUCATIVAS, LAS POLÍTICAS ESCOLARES NACIONALES Y LA DINÁMICA DEL TERRITORIO. LA NOTA N.º 142014 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN RECONOCE CLARAMENTE EL VALOR DE DELLINCLUSIVIT PARA COMBATIR LOS EFECTOS DE LAS DISPARIDADES SOCIOECONÓMICAS DE LA ESCUELA DE LA PRIMERA INFANCIA, YA QUE LAS CAUSAS DE DISPERSIÓN Y POSTERIOR ABANDONO TIENEN SUS RAÍCES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD, DONDE EL FUTURO DE CADA ALUMNO SE DETERMINA A MENUDO EN TÉRMINOS DE ÉXITO O FRACASO EDUCATIVO. LA RELACIÓN ENTRE EL INDIVIDUO Y EL GRUPO EN EL CONTEXTO ESCOLAR NOS PLANTEA EL PROBLEMA DE DELLI (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO QUE FIGURA A CONTINUACIÓN TIENE POR OBJETO PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, ESPECIALMENTE ENTRE LOS NIÑOS DE FAMILIAS DESFAVORECIDAS. EL ABANDONO ESCOLAR ES UN FENÓMENO VASTO Y COMPLEJO QUE PONE EN TELA DE JUICIO LA DIMENSIÓN PSICOSOCIAL DE LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN LA ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS DOCENTES Y EDUCATIVAS, LAS POLÍTICAS ESCOLARES NACIONALES Y LA DINÁMICA DEL TERRITORIO. LA NOTA N.º 142014 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN RECONOCE CLARAMENTE EL VALOR DE DELLINCLUSIVIT PARA COMBATIR LOS EFECTOS DE LAS DISPARIDADES SOCIOECONÓMICAS DE LA ESCUELA DE LA PRIMERA INFANCIA, YA QUE LAS CAUSAS DE DISPERSIÓN Y POSTERIOR ABANDONO TIENEN SUS RAÍCES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD, DONDE EL FUTURO DE CADA ALUMNO SE DETERMINA A MENUDO EN TÉRMINOS DE ÉXITO O FRACASO EDUCATIVO. LA RELACIÓN ENTRE EL INDIVIDUO Y EL GRUPO EN EL CONTEXTO ESCOLAR NOS PLANTEA EL PROBLEMA DE DELLI (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΑΚΌΛΟΥΘΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΙΔΊΩΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΣΕΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ. Η ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΕΡΆΣΤΙΟ ΚΑΙ ΠΟΛΎΠΛΟΚΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΥΠΌ ΑΜΦΙΣΒΉΤΗΣΗ ΤΗΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΕΘΝΙΚΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΤΟ ΣΗΜΕΊΩΜΑ ΑΡΙΘ. 142014 ΤΟΥ MIUR ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΣΑΦΏΣ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΝ ΑΞΊΑ DELLINCLUSIVIT ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΑΝΙΣΟΤΉΤΩΝ... ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΏΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ, ΕΠΕΙΔΉ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΈΧΟΥΝ ΤΙΣ ΡΊΖΕΣ ΤΟΥΣ ΑΚΡΙΒΏΣ ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ Ή ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ ΈΡΧΕΤΑΙ ΑΝΤΙΜΈΤΩΠΟΙ ΜΕ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΑΚΌΛΟΥΘΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΙΔΊΩΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΣΕΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ. Η ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΕΡΆΣΤΙΟ ΚΑΙ ΠΟΛΎΠΛΟΚΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΥΠΌ ΑΜΦΙΣΒΉΤΗΣΗ ΤΗΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΕΘΝΙΚΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΤΟ ΣΗΜΕΊΩΜΑ ΑΡΙΘ. 142014 ΤΟΥ MIUR ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΣΑΦΏΣ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΝ ΑΞΊΑ DELLINCLUSIVIT ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΑΝΙΣΟΤΉΤΩΝ... ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΏΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ, ΕΠΕΙΔΉ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΈΧΟΥΝ ΤΙΣ ΡΊΖΕΣ ΤΟΥΣ ΑΚΡΙΒΏΣ ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ Ή ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ ΈΡΧΕΤΑΙ ΑΝΤΙΜΈΤΩΠΟΙ ΜΕ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΑΚΌΛΟΥΘΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΙΔΊΩΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΣΕΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ. Η ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΕΡΆΣΤΙΟ ΚΑΙ ΠΟΛΎΠΛΟΚΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΥΠΌ ΑΜΦΙΣΒΉΤΗΣΗ ΤΗΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΕΘΝΙΚΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΤΟ ΣΗΜΕΊΩΜΑ ΑΡΙΘ. 142014 ΤΟΥ MIUR ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΣΑΦΏΣ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΝ ΑΞΊΑ DELLINCLUSIVIT ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΑΝΙΣΟΤΉΤΩΝ... ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΏΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ, ΕΠΕΙΔΉ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΈΧΟΥΝ ΤΙΣ ΡΊΖΕΣ ΤΟΥΣ ΑΚΡΙΒΏΣ ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ Ή ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ ΈΡΧΕΤΑΙ ΑΝΤΙΜΈΤΩΠΟΙ ΜΕ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FØLGENDE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FOREBYGGE FÆNOMENET UDDANNELSE, ISÆR BLANDT BØRN FRA DÅRLIGT STILLEDE FAMILIER. SCHOLASTIC DISPERSION ER ET ENORMT OG KOMPLEKST FÆNOMEN, DER SÆTTER SPØRGSMÅLSTEGN VED ELEVERNES PSYKOSOCIALE DIMENSION, MEN OGSÅ TILRETTELÆGGELSEN AF DIDAKTIK OG UDDANNELSESSTRATEGIER NATIONALE SKOLEPOLITIKKER OG DYNAMIKKEN I OMRÅDET. NOTE NR. 142014 AF MIUR KLART ANERKENDER ALLEREDE FRA BARNDOMSSKOLEN DELLINCLUSIVIT VÆRDI TIL AT BEKÆMPE VIRKNINGERNE AF SOCIOØKONOMISKE FORSKELLE... GRUNDLÆGGENDE INDDRAGELSE AF ELEVER FRA DEN TIDLIGE BARNDOM, FORDI ÅRSAGERNE TIL SPREDNING OG EFTERFØLGENDE OPGIVELSE HAR DERES RØDDER NETOP I DE TIDLIGE SKOLEÅR, HVOR OFTE ER AFGØRENDE FOR HVER ELEVS FREMTID MED HENSYN TIL SUCCES ELLER MANGLENDE UDDANNELSE. FORHOLDET MELLEM INDIVIDET OG GRUPPEN I SKOLESAMMENHÆNG KONFRONTERER OS MED PROBLEMET MED (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FØLGENDE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FOREBYGGE FÆNOMENET UDDANNELSE, ISÆR BLANDT BØRN FRA DÅRLIGT STILLEDE FAMILIER. SCHOLASTIC DISPERSION ER ET ENORMT OG KOMPLEKST FÆNOMEN, DER SÆTTER SPØRGSMÅLSTEGN VED ELEVERNES PSYKOSOCIALE DIMENSION, MEN OGSÅ TILRETTELÆGGELSEN AF DIDAKTIK OG UDDANNELSESSTRATEGIER NATIONALE SKOLEPOLITIKKER OG DYNAMIKKEN I OMRÅDET. NOTE NR. 142014 AF MIUR KLART ANERKENDER ALLEREDE FRA BARNDOMSSKOLEN DELLINCLUSIVIT VÆRDI TIL AT BEKÆMPE VIRKNINGERNE AF SOCIOØKONOMISKE FORSKELLE... GRUNDLÆGGENDE INDDRAGELSE AF ELEVER FRA DEN TIDLIGE BARNDOM, FORDI ÅRSAGERNE TIL SPREDNING OG EFTERFØLGENDE OPGIVELSE HAR DERES RØDDER NETOP I DE TIDLIGE SKOLEÅR, HVOR OFTE ER AFGØRENDE FOR HVER ELEVS FREMTID MED HENSYN TIL SUCCES ELLER MANGLENDE UDDANNELSE. FORHOLDET MELLEM INDIVIDET OG GRUPPEN I SKOLESAMMENHÆNG KONFRONTERER OS MED PROBLEMET MED (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FØLGENDE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FOREBYGGE FÆNOMENET UDDANNELSE, ISÆR BLANDT BØRN FRA DÅRLIGT STILLEDE FAMILIER. SCHOLASTIC DISPERSION ER ET ENORMT OG KOMPLEKST FÆNOMEN, DER SÆTTER SPØRGSMÅLSTEGN VED ELEVERNES PSYKOSOCIALE DIMENSION, MEN OGSÅ TILRETTELÆGGELSEN AF DIDAKTIK OG UDDANNELSESSTRATEGIER NATIONALE SKOLEPOLITIKKER OG DYNAMIKKEN I OMRÅDET. NOTE NR. 142014 AF MIUR KLART ANERKENDER ALLEREDE FRA BARNDOMSSKOLEN DELLINCLUSIVIT VÆRDI TIL AT BEKÆMPE VIRKNINGERNE AF SOCIOØKONOMISKE FORSKELLE... GRUNDLÆGGENDE INDDRAGELSE AF ELEVER FRA DEN TIDLIGE BARNDOM, FORDI ÅRSAGERNE TIL SPREDNING OG EFTERFØLGENDE OPGIVELSE HAR DERES RØDDER NETOP I DE TIDLIGE SKOLEÅR, HVOR OFTE ER AFGØRENDE FOR HVER ELEVS FREMTID MED HENSYN TIL SUCCES ELLER MANGLENDE UDDANNELSE. FORHOLDET MELLEM INDIVIDET OG GRUPPEN I SKOLESAMMENHÆNG KONFRONTERER OS MED PROBLEMET MED (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEURAAVAN HANKKEEN TARKOITUKSENA OLI EHKÄISTÄ KOULUTUSILMIÖTÄ ERITYISESTI HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVIEN PERHEIDEN LASTEN KESKUUDESSA. SKOLASTINEN HAJONTA ON VALTAVA JA MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA ASETTAA KYSEENALAISEKSI OPPILAIDEN PSYKOSOSIAALISEN ULOTTUVUUDEN, MUTTA MYÖS OPETUSMENETELMIEN JA OPETUSSTRATEGIOIDEN ORGANISOINNIN KANSALLISEN KOULUPOLITIIKAN JA ALUEEN DYNAMIIKAN. MIURIN MUISTIO NRO 142014 TUNNUSTAA SELVÄSTI JO LAPSUUDENKOULUSTA LÄHTIEN DELLINCLUSIVIT-ARVON SOSIOEKONOMISTEN EROJEN VAIKUTUSTEN TORJUMISEKSI... PERUSTAVAN TÄRKEÄÄ OPPILAIDEN OSALLISTUMINEN VARHAISLAPSUUDESTA LÄHTIEN, KOSKA HAJAANTUMISEN JA SEN JÄLKEISEN HYLKÄÄMISEN SYYT PERUSTUVAT JUURI KOULUNKÄYNNIN ALKUVUOSIIN, JOISSA USEIN MÄÄRITETÄÄN KUNKIN OPPILAAN TULEVAISUUS MENESTYKSEN TAI KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN KANNALTA. YKSILÖN JA RYHMÄN VÄLINEN SUHDE KOULUSSA KOHTAA ONGELMAN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEURAAVAN HANKKEEN TARKOITUKSENA OLI EHKÄISTÄ KOULUTUSILMIÖTÄ ERITYISESTI HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVIEN PERHEIDEN LASTEN KESKUUDESSA. SKOLASTINEN HAJONTA ON VALTAVA JA MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA ASETTAA KYSEENALAISEKSI OPPILAIDEN PSYKOSOSIAALISEN ULOTTUVUUDEN, MUTTA MYÖS OPETUSMENETELMIEN JA OPETUSSTRATEGIOIDEN ORGANISOINNIN KANSALLISEN KOULUPOLITIIKAN JA ALUEEN DYNAMIIKAN. MIURIN MUISTIO NRO 142014 TUNNUSTAA SELVÄSTI JO LAPSUUDENKOULUSTA LÄHTIEN DELLINCLUSIVIT-ARVON SOSIOEKONOMISTEN EROJEN VAIKUTUSTEN TORJUMISEKSI... PERUSTAVAN TÄRKEÄÄ OPPILAIDEN OSALLISTUMINEN VARHAISLAPSUUDESTA LÄHTIEN, KOSKA HAJAANTUMISEN JA SEN JÄLKEISEN HYLKÄÄMISEN SYYT PERUSTUVAT JUURI KOULUNKÄYNNIN ALKUVUOSIIN, JOISSA USEIN MÄÄRITETÄÄN KUNKIN OPPILAAN TULEVAISUUS MENESTYKSEN TAI KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN KANNALTA. YKSILÖN JA RYHMÄN VÄLINEN SUHDE KOULUSSA KOHTAA ONGELMAN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEURAAVAN HANKKEEN TARKOITUKSENA OLI EHKÄISTÄ KOULUTUSILMIÖTÄ ERITYISESTI HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVIEN PERHEIDEN LASTEN KESKUUDESSA. SKOLASTINEN HAJONTA ON VALTAVA JA MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA ASETTAA KYSEENALAISEKSI OPPILAIDEN PSYKOSOSIAALISEN ULOTTUVUUDEN, MUTTA MYÖS OPETUSMENETELMIEN JA OPETUSSTRATEGIOIDEN ORGANISOINNIN KANSALLISEN KOULUPOLITIIKAN JA ALUEEN DYNAMIIKAN. MIURIN MUISTIO NRO 142014 TUNNUSTAA SELVÄSTI JO LAPSUUDENKOULUSTA LÄHTIEN DELLINCLUSIVIT-ARVON SOSIOEKONOMISTEN EROJEN VAIKUTUSTEN TORJUMISEKSI... PERUSTAVAN TÄRKEÄÄ OPPILAIDEN OSALLISTUMINEN VARHAISLAPSUUDESTA LÄHTIEN, KOSKA HAJAANTUMISEN JA SEN JÄLKEISEN HYLKÄÄMISEN SYYT PERUSTUVAT JUURI KOULUNKÄYNNIN ALKUVUOSIIN, JOISSA USEIN MÄÄRITETÄÄN KUNKIN OPPILAAN TULEVAISUUS MENESTYKSEN TAI KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN KANNALTA. YKSILÖN JA RYHMÄN VÄLINEN SUHDE KOULUSSA KOHTAA ONGELMAN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT LI ĠEJ TFASSAL BIEX JIPPREVJENI L-FENOMENU TAL-EDUKAZZJONI SPEĊJALMENT FOST IT-TFAL MINN FAMILJI ŻVANTAĠĠATI. ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA HIJA FENOMENU VAST U KUMPLESS LI JQAJJEM DUBJI DWAR ID-DIMENSJONI PSIKOSOĊJALI TAL-ISTUDENTI IŻDA WKOLL L-ORGANIZZAZZJONI TA’ POLITIKI DIDATTIĊI U EDUKATTIVI U D-DINAMIKA TAT-TERRITORJU. IN-NOTA NRU 142014 TAL-MIUR TIRRIKONOXXI B’MOD ĊAR DIĠÀ MILL-ISKOLA TAT-TFULIJA L-VALUR DELLINCLUSIVIT BIEX JIĠU MIĠĠIELDA L-EFFETTI TAD-DISPARITAJIET SOĊJOEKONOMIĊI... FUNDAMENTALI L-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI MINN ETÀ BIKRIJA MINĦABBA LI L-KAWŻI TAD-DISPERSJONI U L-ABBANDUN SUSSEGWENTI GĦANDHOM L-GĦERUQ TAGĦHOM PREĊIŻAMENT FIS-SNIN BIKRIN TAL-ISKOLA FEJN ĦAFNA DRABI JIDDETERMINA L-FUTUR TA’ KULL STUDENT F’TERMINI TA’ SUĊĊESS JEW FALLIMENT EDUKATTIV. IR-RELAZZJONI BEJN L-INDIVIDWU U L-GRUPP FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA TIKKONFRONTANA MAL-PROBLEMA TA’ (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT LI ĠEJ TFASSAL BIEX JIPPREVJENI L-FENOMENU TAL-EDUKAZZJONI SPEĊJALMENT FOST IT-TFAL MINN FAMILJI ŻVANTAĠĠATI. ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA HIJA FENOMENU VAST U KUMPLESS LI JQAJJEM DUBJI DWAR ID-DIMENSJONI PSIKOSOĊJALI TAL-ISTUDENTI IŻDA WKOLL L-ORGANIZZAZZJONI TA’ POLITIKI DIDATTIĊI U EDUKATTIVI U D-DINAMIKA TAT-TERRITORJU. IN-NOTA NRU 142014 TAL-MIUR TIRRIKONOXXI B’MOD ĊAR DIĠÀ MILL-ISKOLA TAT-TFULIJA L-VALUR DELLINCLUSIVIT BIEX JIĠU MIĠĠIELDA L-EFFETTI TAD-DISPARITAJIET SOĊJOEKONOMIĊI... FUNDAMENTALI L-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI MINN ETÀ BIKRIJA MINĦABBA LI L-KAWŻI TAD-DISPERSJONI U L-ABBANDUN SUSSEGWENTI GĦANDHOM L-GĦERUQ TAGĦHOM PREĊIŻAMENT FIS-SNIN BIKRIN TAL-ISKOLA FEJN ĦAFNA DRABI JIDDETERMINA L-FUTUR TA’ KULL STUDENT F’TERMINI TA’ SUĊĊESS JEW FALLIMENT EDUKATTIV. IR-RELAZZJONI BEJN L-INDIVIDWU U L-GRUPP FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA TIKKONFRONTANA MAL-PROBLEMA TA’ (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT LI ĠEJ TFASSAL BIEX JIPPREVJENI L-FENOMENU TAL-EDUKAZZJONI SPEĊJALMENT FOST IT-TFAL MINN FAMILJI ŻVANTAĠĠATI. ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA HIJA FENOMENU VAST U KUMPLESS LI JQAJJEM DUBJI DWAR ID-DIMENSJONI PSIKOSOĊJALI TAL-ISTUDENTI IŻDA WKOLL L-ORGANIZZAZZJONI TA’ POLITIKI DIDATTIĊI U EDUKATTIVI U D-DINAMIKA TAT-TERRITORJU. IN-NOTA NRU 142014 TAL-MIUR TIRRIKONOXXI B’MOD ĊAR DIĠÀ MILL-ISKOLA TAT-TFULIJA L-VALUR DELLINCLUSIVIT BIEX JIĠU MIĠĠIELDA L-EFFETTI TAD-DISPARITAJIET SOĊJOEKONOMIĊI... FUNDAMENTALI L-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI MINN ETÀ BIKRIJA MINĦABBA LI L-KAWŻI TAD-DISPERSJONI U L-ABBANDUN SUSSEGWENTI GĦANDHOM L-GĦERUQ TAGĦHOM PREĊIŻAMENT FIS-SNIN BIKRIN TAL-ISKOLA FEJN ĦAFNA DRABI JIDDETERMINA L-FUTUR TA’ KULL STUDENT F’TERMINI TA’ SUĊĊESS JEW FALLIMENT EDUKATTIV. IR-RELAZZJONI BEJN L-INDIVIDWU U L-GRUPP FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA TIKKONFRONTANA MAL-PROBLEMA TA’ (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TURPMĀK MINĒTAIS PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI NOVĒRSTU IZGLĪTĪBAS FENOMENU, JO ĪPAŠI BĒRNIEM NO NELABVĒLĪGĀM ĢIMENĒM. SCHOLASTISKĀ IZKLIEDĒTĪBA IR PLAŠA UN SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, KAS LIEK APŠAUBĪT SKOLĒNU PSIHOSOCIĀLO DIMENSIJU, KĀ ARĪ DIDAKTIKAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJU ORGANIZĒŠANU VALSTS SKOLU POLITIKĀ UN TERITORIJAS DINAMIKU. MIUR PIEZĪME NR. 142014 SKAIDRI ATZĪST JAU NO BĒRNĪBAS SKOLAS DELLINCLUSIVIT VĒRTĪBU, LAI CĪNĪTOS PRET SOCIĀLEKONOMISKO ATŠĶIRĪBU SEKĀM... BŪTISKI SVARĪGI IR IESAISTĪT SKOLĒNUS NO AGRAS BĒRNĪBAS, JO IZKLIEDES UN TURPMĀKĀS PAMEŠANAS CĒLOŅI SAKŅOJAS TIEŠI PIRMAJOS SKOLAS GADOS, KUR BIEŽI VIEN NOSAKA KATRA SKOLĒNA NĀKOTNI PANĀKUMU VAI NEVEIKSMĪGAS IZGLĪTĪBAS ZIŅĀ. ATTIECĪBAS STARP INDIVĪDU UN GRUPU SKOLAS KONTEKSTĀ MŪS SASKARAS AR PROBLĒMU: (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TURPMĀK MINĒTAIS PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI NOVĒRSTU IZGLĪTĪBAS FENOMENU, JO ĪPAŠI BĒRNIEM NO NELABVĒLĪGĀM ĢIMENĒM. SCHOLASTISKĀ IZKLIEDĒTĪBA IR PLAŠA UN SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, KAS LIEK APŠAUBĪT SKOLĒNU PSIHOSOCIĀLO DIMENSIJU, KĀ ARĪ DIDAKTIKAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJU ORGANIZĒŠANU VALSTS SKOLU POLITIKĀ UN TERITORIJAS DINAMIKU. MIUR PIEZĪME NR. 142014 SKAIDRI ATZĪST JAU NO BĒRNĪBAS SKOLAS DELLINCLUSIVIT VĒRTĪBU, LAI CĪNĪTOS PRET SOCIĀLEKONOMISKO ATŠĶIRĪBU SEKĀM... BŪTISKI SVARĪGI IR IESAISTĪT SKOLĒNUS NO AGRAS BĒRNĪBAS, JO IZKLIEDES UN TURPMĀKĀS PAMEŠANAS CĒLOŅI SAKŅOJAS TIEŠI PIRMAJOS SKOLAS GADOS, KUR BIEŽI VIEN NOSAKA KATRA SKOLĒNA NĀKOTNI PANĀKUMU VAI NEVEIKSMĪGAS IZGLĪTĪBAS ZIŅĀ. ATTIECĪBAS STARP INDIVĪDU UN GRUPU SKOLAS KONTEKSTĀ MŪS SASKARAS AR PROBLĒMU: (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TURPMĀK MINĒTAIS PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI NOVĒRSTU IZGLĪTĪBAS FENOMENU, JO ĪPAŠI BĒRNIEM NO NELABVĒLĪGĀM ĢIMENĒM. SCHOLASTISKĀ IZKLIEDĒTĪBA IR PLAŠA UN SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, KAS LIEK APŠAUBĪT SKOLĒNU PSIHOSOCIĀLO DIMENSIJU, KĀ ARĪ DIDAKTIKAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJU ORGANIZĒŠANU VALSTS SKOLU POLITIKĀ UN TERITORIJAS DINAMIKU. MIUR PIEZĪME NR. 142014 SKAIDRI ATZĪST JAU NO BĒRNĪBAS SKOLAS DELLINCLUSIVIT VĒRTĪBU, LAI CĪNĪTOS PRET SOCIĀLEKONOMISKO ATŠĶIRĪBU SEKĀM... BŪTISKI SVARĪGI IR IESAISTĪT SKOLĒNUS NO AGRAS BĒRNĪBAS, JO IZKLIEDES UN TURPMĀKĀS PAMEŠANAS CĒLOŅI SAKŅOJAS TIEŠI PIRMAJOS SKOLAS GADOS, KUR BIEŽI VIEN NOSAKA KATRA SKOLĒNA NĀKOTNI PANĀKUMU VAI NEVEIKSMĪGAS IZGLĪTĪBAS ZIŅĀ. ATTIECĪBAS STARP INDIVĪDU UN GRUPU SKOLAS KONTEKSTĀ MŪS SASKARAS AR PROBLĒMU: (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NASLEDUJÚCI PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY ZABRÁNIL FENOMÉNU VZDELÁVANIA NAJMÄ MEDZI DEŤMI ZO ZNEVÝHODNENÝCH RODÍN. SCHOLASTICKÁ DISPERZIA JE OBROVSKÝ A KOMPLEXNÝ JAV, KTORÝ SPOCHYBŇUJE PSYCHOSOCIÁLNY ROZMER ŽIAKOV, ALE AJ ORGANIZÁCIU DIDAKTICKÝCH A VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ NÁRODNÝCH ŠKOLSKÝCH POLITÍK A DYNAMIKU ÚZEMIA. POZNÁMKA Č. 142014 MIUR JASNE UZNÁVA UŽ OD DETSTVA HODNOTU DELLINCLUSIVIT NA BOJ PROTI ÚČINKOM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝCH ROZDIELOV... ZÁSADNÝ VÝZNAM ZAPOJENIA ŽIAKOV OD RANÉHO DETSTVA, PRETOŽE PRÍČINY ROZPTÝLENIA A NÁSLEDNÉHO OPUSTENIA MAJÚ SVOJE KORENE PRÁVE V RANÝCH ROKOCH ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, KDE ČASTO URČUJE BUDÚCNOSŤ KAŽDÉHO ŽIAKA Z HĽADISKA ÚSPECHU ALEBO NEÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ. VZŤAH MEDZI JEDNOTLIVCOM A SKUPINOU V ŠKOLSKOM KONTEXTE NÁS KONFRONTUJE S PROBLÉMOM (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NASLEDUJÚCI PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY ZABRÁNIL FENOMÉNU VZDELÁVANIA NAJMÄ MEDZI DEŤMI ZO ZNEVÝHODNENÝCH RODÍN. SCHOLASTICKÁ DISPERZIA JE OBROVSKÝ A KOMPLEXNÝ JAV, KTORÝ SPOCHYBŇUJE PSYCHOSOCIÁLNY ROZMER ŽIAKOV, ALE AJ ORGANIZÁCIU DIDAKTICKÝCH A VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ NÁRODNÝCH ŠKOLSKÝCH POLITÍK A DYNAMIKU ÚZEMIA. POZNÁMKA Č. 142014 MIUR JASNE UZNÁVA UŽ OD DETSTVA HODNOTU DELLINCLUSIVIT NA BOJ PROTI ÚČINKOM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝCH ROZDIELOV... ZÁSADNÝ VÝZNAM ZAPOJENIA ŽIAKOV OD RANÉHO DETSTVA, PRETOŽE PRÍČINY ROZPTÝLENIA A NÁSLEDNÉHO OPUSTENIA MAJÚ SVOJE KORENE PRÁVE V RANÝCH ROKOCH ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, KDE ČASTO URČUJE BUDÚCNOSŤ KAŽDÉHO ŽIAKA Z HĽADISKA ÚSPECHU ALEBO NEÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ. VZŤAH MEDZI JEDNOTLIVCOM A SKUPINOU V ŠKOLSKOM KONTEXTE NÁS KONFRONTUJE S PROBLÉMOM (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NASLEDUJÚCI PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY ZABRÁNIL FENOMÉNU VZDELÁVANIA NAJMÄ MEDZI DEŤMI ZO ZNEVÝHODNENÝCH RODÍN. SCHOLASTICKÁ DISPERZIA JE OBROVSKÝ A KOMPLEXNÝ JAV, KTORÝ SPOCHYBŇUJE PSYCHOSOCIÁLNY ROZMER ŽIAKOV, ALE AJ ORGANIZÁCIU DIDAKTICKÝCH A VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ NÁRODNÝCH ŠKOLSKÝCH POLITÍK A DYNAMIKU ÚZEMIA. POZNÁMKA Č. 142014 MIUR JASNE UZNÁVA UŽ OD DETSTVA HODNOTU DELLINCLUSIVIT NA BOJ PROTI ÚČINKOM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝCH ROZDIELOV... ZÁSADNÝ VÝZNAM ZAPOJENIA ŽIAKOV OD RANÉHO DETSTVA, PRETOŽE PRÍČINY ROZPTÝLENIA A NÁSLEDNÉHO OPUSTENIA MAJÚ SVOJE KORENE PRÁVE V RANÝCH ROKOCH ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, KDE ČASTO URČUJE BUDÚCNOSŤ KAŽDÉHO ŽIAKA Z HĽADISKA ÚSPECHU ALEBO NEÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ. VZŤAH MEDZI JEDNOTLIVCOM A SKUPINOU V ŠKOLSKOM KONTEXTE NÁS KONFRONTUJE S PROBLÉMOM (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEARADH AN TIONSCADAL SEO A LEANAS CHUN COSC A CHUR AR FHEINIMÉAN AN OIDEACHAIS, GO HÁIRITHE I MEASC LEANAÍ Ó THEAGHLAIGH FAOI MHÍBHUNTÁISTE. IS FEINIMÉAN OLLMHÓR AGUS CASTA É SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUGANN AMHRAS AR GHNÉ SHÍCEASÓISIALTA NA NDALTAÍ ACH FREISIN AR EAGRÚ TEAGASC AGUS STRAITÉISÍ OIDEACHAIS POLASAITHE SCOILE NÁISIÚNTA AGUS DINIMIC NA CRÍCHE. NÓTA UIMH. 142014 DEN MIUR AITHNÍONN GO SOILÉIR CHEANA FÉIN Ó SCOIL ÓIGE AN LUACH DELLINCLUSIVIT CHUN DUL I NGLEIC LE HÉIFEACHTAÍ NA N-ÉAGOTHROMAÍOCHTAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA... RANNPHÁIRTÍOCHT BHUNÚSACH NA NDALTAÍ ÓN LUATH-ÓIGE TOISC GO BHFUIL FRÉAMHACHA AG CÚISEANNA SCAIPTHE AGUS TRÉIGEAN INA DHIAIDH SIN SNA LUATHBHLIANTA SCOLAÍOCHTA NUAIR A CHINNEANN TODHCHAÍ GACH DALTA GO MINIC Ó THAOBH RATHA NÓ TEIPE OIDEACHAIS DE. TUGANN AN CAIDREAMH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN GRÚPA I GCOMHTHÉACS NA SCOILE AGHAIDH DÚINN AR FHADHB (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEARADH AN TIONSCADAL SEO A LEANAS CHUN COSC A CHUR AR FHEINIMÉAN AN OIDEACHAIS, GO HÁIRITHE I MEASC LEANAÍ Ó THEAGHLAIGH FAOI MHÍBHUNTÁISTE. IS FEINIMÉAN OLLMHÓR AGUS CASTA É SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUGANN AMHRAS AR GHNÉ SHÍCEASÓISIALTA NA NDALTAÍ ACH FREISIN AR EAGRÚ TEAGASC AGUS STRAITÉISÍ OIDEACHAIS POLASAITHE SCOILE NÁISIÚNTA AGUS DINIMIC NA CRÍCHE. NÓTA UIMH. 142014 DEN MIUR AITHNÍONN GO SOILÉIR CHEANA FÉIN Ó SCOIL ÓIGE AN LUACH DELLINCLUSIVIT CHUN DUL I NGLEIC LE HÉIFEACHTAÍ NA N-ÉAGOTHROMAÍOCHTAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA... RANNPHÁIRTÍOCHT BHUNÚSACH NA NDALTAÍ ÓN LUATH-ÓIGE TOISC GO BHFUIL FRÉAMHACHA AG CÚISEANNA SCAIPTHE AGUS TRÉIGEAN INA DHIAIDH SIN SNA LUATHBHLIANTA SCOLAÍOCHTA NUAIR A CHINNEANN TODHCHAÍ GACH DALTA GO MINIC Ó THAOBH RATHA NÓ TEIPE OIDEACHAIS DE. TUGANN AN CAIDREAMH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN GRÚPA I GCOMHTHÉACS NA SCOILE AGHAIDH DÚINN AR FHADHB (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEARADH AN TIONSCADAL SEO A LEANAS CHUN COSC A CHUR AR FHEINIMÉAN AN OIDEACHAIS, GO HÁIRITHE I MEASC LEANAÍ Ó THEAGHLAIGH FAOI MHÍBHUNTÁISTE. IS FEINIMÉAN OLLMHÓR AGUS CASTA É SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUGANN AMHRAS AR GHNÉ SHÍCEASÓISIALTA NA NDALTAÍ ACH FREISIN AR EAGRÚ TEAGASC AGUS STRAITÉISÍ OIDEACHAIS POLASAITHE SCOILE NÁISIÚNTA AGUS DINIMIC NA CRÍCHE. NÓTA UIMH. 142014 DEN MIUR AITHNÍONN GO SOILÉIR CHEANA FÉIN Ó SCOIL ÓIGE AN LUACH DELLINCLUSIVIT CHUN DUL I NGLEIC LE HÉIFEACHTAÍ NA N-ÉAGOTHROMAÍOCHTAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA... RANNPHÁIRTÍOCHT BHUNÚSACH NA NDALTAÍ ÓN LUATH-ÓIGE TOISC GO BHFUIL FRÉAMHACHA AG CÚISEANNA SCAIPTHE AGUS TRÉIGEAN INA DHIAIDH SIN SNA LUATHBHLIANTA SCOLAÍOCHTA NUAIR A CHINNEANN TODHCHAÍ GACH DALTA GO MINIC Ó THAOBH RATHA NÓ TEIPE OIDEACHAIS DE. TUGANN AN CAIDREAMH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN GRÚPA I GCOMHTHÉACS NA SCOILE AGHAIDH DÚINN AR FHADHB (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÁSLEDUJÍCÍ PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY ZABRÁNIL FENOMÉNU VZDĚLÁVÁNÍ ZEJMÉNA MEZI DĚTMI ZE ZNEVÝHODNĚNÝCH RODIN. SCHOLASTICKÁ DISPERZE JE ROZSÁHLÝ A KOMPLEXNÍ JEV, KTERÝ ZPOCHYBŇUJE PSYCHOSOCIÁLNÍ ROZMĚR ŽÁKŮ, ALE TAKÉ ORGANIZACI DIDAKTIKY A VZDĚLÁVACÍCH STRATEGIÍ NÁRODNÍ ŠKOLNÍ POLITIKY A DYNAMIKU ÚZEMÍ. POZNÁMKA Č. 142014 MIUR JASNĚ UZNÁVÁ JIŽ Z DĚTSKÉ ŠKOLY HODNOTU DELLINCLUSIVIT PRO BOJ PROTI ÚČINKŮM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝCH ROZDÍLŮ... ZÁSADNÍ JE ZAPOJENÍ ŽÁKŮ OD RANÉHO DĚTSTVÍ, PROTOŽE PŘÍČINY ROZPTYLU A NÁSLEDNÉHO OPUŠTĚNÍ MAJÍ KOŘENY PRÁVĚ V PRVNÍCH LETECH ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KDE ČASTO URČUJE BUDOUCNOST KAŽDÉHO ŽÁKA Z HLEDISKA ÚSPĚCHU NEBO NEÚSPĚCHU VE VZDĚLÁVÁNÍ. VZTAH MEZI JEDNOTLIVCEM A SKUPINOU VE ŠKOLNÍM KONTEXTU NÁS KONFRONTUJE S PROBLÉMEM (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁSLEDUJÍCÍ PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY ZABRÁNIL FENOMÉNU VZDĚLÁVÁNÍ ZEJMÉNA MEZI DĚTMI ZE ZNEVÝHODNĚNÝCH RODIN. SCHOLASTICKÁ DISPERZE JE ROZSÁHLÝ A KOMPLEXNÍ JEV, KTERÝ ZPOCHYBŇUJE PSYCHOSOCIÁLNÍ ROZMĚR ŽÁKŮ, ALE TAKÉ ORGANIZACI DIDAKTIKY A VZDĚLÁVACÍCH STRATEGIÍ NÁRODNÍ ŠKOLNÍ POLITIKY A DYNAMIKU ÚZEMÍ. POZNÁMKA Č. 142014 MIUR JASNĚ UZNÁVÁ JIŽ Z DĚTSKÉ ŠKOLY HODNOTU DELLINCLUSIVIT PRO BOJ PROTI ÚČINKŮM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝCH ROZDÍLŮ... ZÁSADNÍ JE ZAPOJENÍ ŽÁKŮ OD RANÉHO DĚTSTVÍ, PROTOŽE PŘÍČINY ROZPTYLU A NÁSLEDNÉHO OPUŠTĚNÍ MAJÍ KOŘENY PRÁVĚ V PRVNÍCH LETECH ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KDE ČASTO URČUJE BUDOUCNOST KAŽDÉHO ŽÁKA Z HLEDISKA ÚSPĚCHU NEBO NEÚSPĚCHU VE VZDĚLÁVÁNÍ. VZTAH MEZI JEDNOTLIVCEM A SKUPINOU VE ŠKOLNÍM KONTEXTU NÁS KONFRONTUJE S PROBLÉMEM (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁSLEDUJÍCÍ PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY ZABRÁNIL FENOMÉNU VZDĚLÁVÁNÍ ZEJMÉNA MEZI DĚTMI ZE ZNEVÝHODNĚNÝCH RODIN. SCHOLASTICKÁ DISPERZE JE ROZSÁHLÝ A KOMPLEXNÍ JEV, KTERÝ ZPOCHYBŇUJE PSYCHOSOCIÁLNÍ ROZMĚR ŽÁKŮ, ALE TAKÉ ORGANIZACI DIDAKTIKY A VZDĚLÁVACÍCH STRATEGIÍ NÁRODNÍ ŠKOLNÍ POLITIKY A DYNAMIKU ÚZEMÍ. POZNÁMKA Č. 142014 MIUR JASNĚ UZNÁVÁ JIŽ Z DĚTSKÉ ŠKOLY HODNOTU DELLINCLUSIVIT PRO BOJ PROTI ÚČINKŮM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝCH ROZDÍLŮ... ZÁSADNÍ JE ZAPOJENÍ ŽÁKŮ OD RANÉHO DĚTSTVÍ, PROTOŽE PŘÍČINY ROZPTYLU A NÁSLEDNÉHO OPUŠTĚNÍ MAJÍ KOŘENY PRÁVĚ V PRVNÍCH LETECH ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KDE ČASTO URČUJE BUDOUCNOST KAŽDÉHO ŽÁKA Z HLEDISKA ÚSPĚCHU NEBO NEÚSPĚCHU VE VZDĚLÁVÁNÍ. VZTAH MEZI JEDNOTLIVCEM A SKUPINOU VE ŠKOLNÍM KONTEXTU NÁS KONFRONTUJE S PROBLÉMEM (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO SEGUINTE FOI CONCEBIDO PARA EVITAR O FENÓMENO DA EDUCAÇÃO, ESPECIALMENTE ENTRE AS CRIANÇAS DE FAMÍLIAS DESFAVORECIDAS. A DISPERSÃO ESCOLÁSTICA É UM FENÔMENO VASTO E COMPLEXO QUE PÕE EM CAUSA A DIMENSÃO PSICOSSOCIAL DOS ALUNOS, MAS TAMBÉM A ORGANIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E EDUCACIONAIS POLÍTICAS ESCOLARES NACIONAIS E A DINÂMICA DO TERRITÓRIO. NOTA N.º 142014 DO MIUR RECONHECE CLARAMENTE JÁ DESDE A ESCOLA INFANTIL O VALOR DELLINCLUSIVIT PARA COMBATER OS EFEITOS DAS DISPARIDADES SOCIOECONÔMICAS... FUNDAMENTAL O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS DESDE A PRIMEIRA INFÂNCIA, PORQUE AS CAUSAS DE DISPERSÃO E SUBSEQUENTE ABANDONO TÊM SUAS RAÍZES PRECISAMENTE NOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIDADE, ONDE MUITAS VEZES DETERMINA O FUTURO DE CADA ALUNO EM TERMOS DE SUCESSO OU INSUCESSO ESCOLAR. A RELAÇÃO ENTRE O INDIVÍDUO E O GRUPO NO CONTEXTO ESCOLAR NOS CONFRONTA COM O PROBLEMA DE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO SEGUINTE FOI CONCEBIDO PARA EVITAR O FENÓMENO DA EDUCAÇÃO, ESPECIALMENTE ENTRE AS CRIANÇAS DE FAMÍLIAS DESFAVORECIDAS. A DISPERSÃO ESCOLÁSTICA É UM FENÔMENO VASTO E COMPLEXO QUE PÕE EM CAUSA A DIMENSÃO PSICOSSOCIAL DOS ALUNOS, MAS TAMBÉM A ORGANIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E EDUCACIONAIS POLÍTICAS ESCOLARES NACIONAIS E A DINÂMICA DO TERRITÓRIO. NOTA N.º 142014 DO MIUR RECONHECE CLARAMENTE JÁ DESDE A ESCOLA INFANTIL O VALOR DELLINCLUSIVIT PARA COMBATER OS EFEITOS DAS DISPARIDADES SOCIOECONÔMICAS... FUNDAMENTAL O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS DESDE A PRIMEIRA INFÂNCIA, PORQUE AS CAUSAS DE DISPERSÃO E SUBSEQUENTE ABANDONO TÊM SUAS RAÍZES PRECISAMENTE NOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIDADE, ONDE MUITAS VEZES DETERMINA O FUTURO DE CADA ALUNO EM TERMOS DE SUCESSO OU INSUCESSO ESCOLAR. A RELAÇÃO ENTRE O INDIVÍDUO E O GRUPO NO CONTEXTO ESCOLAR NOS CONFRONTA COM O PROBLEMA DE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO SEGUINTE FOI CONCEBIDO PARA EVITAR O FENÓMENO DA EDUCAÇÃO, ESPECIALMENTE ENTRE AS CRIANÇAS DE FAMÍLIAS DESFAVORECIDAS. A DISPERSÃO ESCOLÁSTICA É UM FENÔMENO VASTO E COMPLEXO QUE PÕE EM CAUSA A DIMENSÃO PSICOSSOCIAL DOS ALUNOS, MAS TAMBÉM A ORGANIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E EDUCACIONAIS POLÍTICAS ESCOLARES NACIONAIS E A DINÂMICA DO TERRITÓRIO. NOTA N.º 142014 DO MIUR RECONHECE CLARAMENTE JÁ DESDE A ESCOLA INFANTIL O VALOR DELLINCLUSIVIT PARA COMBATER OS EFEITOS DAS DISPARIDADES SOCIOECONÔMICAS... FUNDAMENTAL O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS DESDE A PRIMEIRA INFÂNCIA, PORQUE AS CAUSAS DE DISPERSÃO E SUBSEQUENTE ABANDONO TÊM SUAS RAÍZES PRECISAMENTE NOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIDADE, ONDE MUITAS VEZES DETERMINA O FUTURO DE CADA ALUNO EM TERMOS DE SUCESSO OU INSUCESSO ESCOLAR. A RELAÇÃO ENTRE O INDIVÍDUO E O GRUPO NO CONTEXTO ESCOLAR NOS CONFRONTA COM O PROBLEMA DE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JÄRGMINE PROJEKT OLI KAVANDATUD SELLEKS, ET VÄLTIDA HARIDUSE NÄHTUST, ERITI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATEST PEREDEST PÄRIT LASTE HULGAS. SKOLASTILINE HAJUTATUS ON SUUR JA KEERULINE NÄHTUS, MIS SEAB KAHTLUSE ALLA ÕPILASTE PSÜHHOSOTSIAALSE MÕÕTME, AGA KA DIDAKTIKA JA HARIDUSSTRATEEGIATE KORRALDAMISE RIIKLIKU KOOLIPOLIITIKA JA TERRITOORIUMI DÜNAAMIKA. MIURI MÄRKUS NR 142014 TUNNISTAB JUBA LAPSEPÕLVEKOOLIS SELGELT DELLINCLUSIVITI VÄÄRTUST, ET VÕIDELDA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKE ERINEVUSTE MÕJU VASTU... OLULINE ON KAASATA JUBA VARASEST LAPSEPÕLVEST PÄRIT ÕPILASI, SEST HAJUTAMISE JA SELLELE JÄRGNEVA HÜLGAMISE PÕHJUSTE JUURED ON JUST ESIMESTEL KOOLIAASTATEL, KUS SAGELI SÕLTUB IGA ÕPILASE TULEVIK EDUST VÕI HARIDUSLIKUST EBAÕNNESTUMISEST. INDIVIIDI JA RÜHMA SUHE KOOLI KONTEKSTIS SEISAB SILMITSI JÄRGMISTE PROBLEEMIDEGA: (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: JÄRGMINE PROJEKT OLI KAVANDATUD SELLEKS, ET VÄLTIDA HARIDUSE NÄHTUST, ERITI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATEST PEREDEST PÄRIT LASTE HULGAS. SKOLASTILINE HAJUTATUS ON SUUR JA KEERULINE NÄHTUS, MIS SEAB KAHTLUSE ALLA ÕPILASTE PSÜHHOSOTSIAALSE MÕÕTME, AGA KA DIDAKTIKA JA HARIDUSSTRATEEGIATE KORRALDAMISE RIIKLIKU KOOLIPOLIITIKA JA TERRITOORIUMI DÜNAAMIKA. MIURI MÄRKUS NR 142014 TUNNISTAB JUBA LAPSEPÕLVEKOOLIS SELGELT DELLINCLUSIVITI VÄÄRTUST, ET VÕIDELDA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKE ERINEVUSTE MÕJU VASTU... OLULINE ON KAASATA JUBA VARASEST LAPSEPÕLVEST PÄRIT ÕPILASI, SEST HAJUTAMISE JA SELLELE JÄRGNEVA HÜLGAMISE PÕHJUSTE JUURED ON JUST ESIMESTEL KOOLIAASTATEL, KUS SAGELI SÕLTUB IGA ÕPILASE TULEVIK EDUST VÕI HARIDUSLIKUST EBAÕNNESTUMISEST. INDIVIIDI JA RÜHMA SUHE KOOLI KONTEKSTIS SEISAB SILMITSI JÄRGMISTE PROBLEEMIDEGA: (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JÄRGMINE PROJEKT OLI KAVANDATUD SELLEKS, ET VÄLTIDA HARIDUSE NÄHTUST, ERITI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATEST PEREDEST PÄRIT LASTE HULGAS. SKOLASTILINE HAJUTATUS ON SUUR JA KEERULINE NÄHTUS, MIS SEAB KAHTLUSE ALLA ÕPILASTE PSÜHHOSOTSIAALSE MÕÕTME, AGA KA DIDAKTIKA JA HARIDUSSTRATEEGIATE KORRALDAMISE RIIKLIKU KOOLIPOLIITIKA JA TERRITOORIUMI DÜNAAMIKA. MIURI MÄRKUS NR 142014 TUNNISTAB JUBA LAPSEPÕLVEKOOLIS SELGELT DELLINCLUSIVITI VÄÄRTUST, ET VÕIDELDA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKE ERINEVUSTE MÕJU VASTU... OLULINE ON KAASATA JUBA VARASEST LAPSEPÕLVEST PÄRIT ÕPILASI, SEST HAJUTAMISE JA SELLELE JÄRGNEVA HÜLGAMISE PÕHJUSTE JUURED ON JUST ESIMESTEL KOOLIAASTATEL, KUS SAGELI SÕLTUB IGA ÕPILASE TULEVIK EDUST VÕI HARIDUSLIKUST EBAÕNNESTUMISEST. INDIVIIDI JA RÜHMA SUHE KOOLI KONTEKSTIS SEISAB SILMITSI JÄRGMISTE PROBLEEMIDEGA: (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A KÖVETKEZŐ PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGELŐZZE AZ OKTATÁS JELENSÉGÉT, KÜLÖNÖSEN A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZÓ GYERMEKEK KÖRÉBEN. A SCHOLASZTIKUS DISZPERZIÓ EGY HATALMAS ÉS ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY MEGKÉRDŐJELEZI A TANULÓK PSZICHOSZOCIÁLIS DIMENZIÓJÁT, DE A DIDAKTIKA ÉS OKTATÁSI STRATÉGIÁK SZERVEZÉSÉT IS, A NEMZETI ISKOLAPOLITIKÁKAT ÉS A TERÜLET DINAMIKÁJÁT. A MIUR 142014. SZÁMÚ FELJEGYZÉSE EGYÉRTELMŰEN FELISMERI MÁR A GYERMEKKORI ISKOLÁBÓL A DELLINCLUSIVIT ÉRTÉKET A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI EGYENLŐTLENSÉGEK HATÁSAINAK LEKÜZDÉSÉRE... ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚ A TANULÓK KORAI GYERMEKKORTÓL VALÓ BEVONÁSA, MIVEL A SZÓRÓDÁS ÉS AZ AZT KÖVETŐ ELHAGYÁS OKAI PONTOSAN AZ ISKOLÁZTATÁS KORAI ÉVEIBEN GYÖKEREZNEK, AHOL GYAKRAN A SIKER VAGY AZ OKTATÁSI KUDARC SZEMPONTJÁBÓL HATÁROZZÁK MEG AZ EGYES TANULÓK JÖVŐJÉT. AZ EGYÉN ÉS A CSOPORT KÖZÖTTI KAPCSOLAT AZ ISKOLAI KONTEXTUSBAN A KÖVETKEZŐ PROBLÉMÁVAL SZEMBESÜL: (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A KÖVETKEZŐ PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGELŐZZE AZ OKTATÁS JELENSÉGÉT, KÜLÖNÖSEN A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZÓ GYERMEKEK KÖRÉBEN. A SCHOLASZTIKUS DISZPERZIÓ EGY HATALMAS ÉS ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY MEGKÉRDŐJELEZI A TANULÓK PSZICHOSZOCIÁLIS DIMENZIÓJÁT, DE A DIDAKTIKA ÉS OKTATÁSI STRATÉGIÁK SZERVEZÉSÉT IS, A NEMZETI ISKOLAPOLITIKÁKAT ÉS A TERÜLET DINAMIKÁJÁT. A MIUR 142014. SZÁMÚ FELJEGYZÉSE EGYÉRTELMŰEN FELISMERI MÁR A GYERMEKKORI ISKOLÁBÓL A DELLINCLUSIVIT ÉRTÉKET A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI EGYENLŐTLENSÉGEK HATÁSAINAK LEKÜZDÉSÉRE... ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚ A TANULÓK KORAI GYERMEKKORTÓL VALÓ BEVONÁSA, MIVEL A SZÓRÓDÁS ÉS AZ AZT KÖVETŐ ELHAGYÁS OKAI PONTOSAN AZ ISKOLÁZTATÁS KORAI ÉVEIBEN GYÖKEREZNEK, AHOL GYAKRAN A SIKER VAGY AZ OKTATÁSI KUDARC SZEMPONTJÁBÓL HATÁROZZÁK MEG AZ EGYES TANULÓK JÖVŐJÉT. AZ EGYÉN ÉS A CSOPORT KÖZÖTTI KAPCSOLAT AZ ISKOLAI KONTEXTUSBAN A KÖVETKEZŐ PROBLÉMÁVAL SZEMBESÜL: (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A KÖVETKEZŐ PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGELŐZZE AZ OKTATÁS JELENSÉGÉT, KÜLÖNÖSEN A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZÓ GYERMEKEK KÖRÉBEN. A SCHOLASZTIKUS DISZPERZIÓ EGY HATALMAS ÉS ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY MEGKÉRDŐJELEZI A TANULÓK PSZICHOSZOCIÁLIS DIMENZIÓJÁT, DE A DIDAKTIKA ÉS OKTATÁSI STRATÉGIÁK SZERVEZÉSÉT IS, A NEMZETI ISKOLAPOLITIKÁKAT ÉS A TERÜLET DINAMIKÁJÁT. A MIUR 142014. SZÁMÚ FELJEGYZÉSE EGYÉRTELMŰEN FELISMERI MÁR A GYERMEKKORI ISKOLÁBÓL A DELLINCLUSIVIT ÉRTÉKET A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI EGYENLŐTLENSÉGEK HATÁSAINAK LEKÜZDÉSÉRE... ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚ A TANULÓK KORAI GYERMEKKORTÓL VALÓ BEVONÁSA, MIVEL A SZÓRÓDÁS ÉS AZ AZT KÖVETŐ ELHAGYÁS OKAI PONTOSAN AZ ISKOLÁZTATÁS KORAI ÉVEIBEN GYÖKEREZNEK, AHOL GYAKRAN A SIKER VAGY AZ OKTATÁSI KUDARC SZEMPONTJÁBÓL HATÁROZZÁK MEG AZ EGYES TANULÓK JÖVŐJÉT. AZ EGYÉN ÉS A CSOPORT KÖZÖTTI KAPCSOLAT AZ ISKOLAI KONTEXTUSBAN A KÖVETKEZŐ PROBLÉMÁVAL SZEMBESÜL: (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
СЛЕДВАЩИЯТ ПРОЕКТ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО ОБРАЗОВАНИЕ, ОСОБЕНО СРЕД ДЕЦАТА ОТ СЕМЕЙСТВА В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ. SCHOLASTIC ДИСПЕРСИЯ Е ОГРОМЕН И СЛОЖЕН ФЕНОМЕН, КОЙТО ПОСТАВЯ ПОД ВЪПРОС ПСИХОСОЦИАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО СЪЩО ТАКА И ОРГАНИЗИРАНЕТО НА ДИДАКТИКА И ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ НАЦИОНАЛНИТЕ УЧИЛИЩНИ ПОЛИТИКИ И ДИНАМИКАТА НА ТЕРИТОРИЯТА. БЕЛЕЖКА № 142014 НА МИУР ЯСНО ПРИЗНАВА ОЩЕ ОТ ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ ЗНАЧЕНИЕТО НА DELLINCLUSIVIT ЗА БОРБА С ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИТЕ РАЗЛИЧИЯ... ОСНОВНО УЧАСТИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ, ТЪЙ КАТО ПРИЧИНИТЕ ЗА ДИСПЕРСИЯТА И ПОСЛЕДВАЩОТО ИЗОСТАВЯНЕ ИМАТ СВОИТЕ КОРЕНИ ИМЕННО В РАННИТЕ ГОДИНИ НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КЪДЕТО ЧЕСТО ОПРЕДЕЛЯ БЪДЕЩЕТО НА ВСЕКИ УЧЕНИК ПО ОТНОШЕНИЕ НА УСПЕХА ИЛИ НЕУСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО. ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИНДИВИДА И ГРУПАТА В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ НИ ИЗПРАВЯ ПРЕД ПРОБЛЕМА НА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: СЛЕДВАЩИЯТ ПРОЕКТ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО ОБРАЗОВАНИЕ, ОСОБЕНО СРЕД ДЕЦАТА ОТ СЕМЕЙСТВА В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ. SCHOLASTIC ДИСПЕРСИЯ Е ОГРОМЕН И СЛОЖЕН ФЕНОМЕН, КОЙТО ПОСТАВЯ ПОД ВЪПРОС ПСИХОСОЦИАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО СЪЩО ТАКА И ОРГАНИЗИРАНЕТО НА ДИДАКТИКА И ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ НАЦИОНАЛНИТЕ УЧИЛИЩНИ ПОЛИТИКИ И ДИНАМИКАТА НА ТЕРИТОРИЯТА. БЕЛЕЖКА № 142014 НА МИУР ЯСНО ПРИЗНАВА ОЩЕ ОТ ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ ЗНАЧЕНИЕТО НА DELLINCLUSIVIT ЗА БОРБА С ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИТЕ РАЗЛИЧИЯ... ОСНОВНО УЧАСТИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ, ТЪЙ КАТО ПРИЧИНИТЕ ЗА ДИСПЕРСИЯТА И ПОСЛЕДВАЩОТО ИЗОСТАВЯНЕ ИМАТ СВОИТЕ КОРЕНИ ИМЕННО В РАННИТЕ ГОДИНИ НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КЪДЕТО ЧЕСТО ОПРЕДЕЛЯ БЪДЕЩЕТО НА ВСЕКИ УЧЕНИК ПО ОТНОШЕНИЕ НА УСПЕХА ИЛИ НЕУСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО. ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИНДИВИДА И ГРУПАТА В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ НИ ИЗПРАВЯ ПРЕД ПРОБЛЕМА НА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: СЛЕДВАЩИЯТ ПРОЕКТ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО ОБРАЗОВАНИЕ, ОСОБЕНО СРЕД ДЕЦАТА ОТ СЕМЕЙСТВА В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ. SCHOLASTIC ДИСПЕРСИЯ Е ОГРОМЕН И СЛОЖЕН ФЕНОМЕН, КОЙТО ПОСТАВЯ ПОД ВЪПРОС ПСИХОСОЦИАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО СЪЩО ТАКА И ОРГАНИЗИРАНЕТО НА ДИДАКТИКА И ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ НАЦИОНАЛНИТЕ УЧИЛИЩНИ ПОЛИТИКИ И ДИНАМИКАТА НА ТЕРИТОРИЯТА. БЕЛЕЖКА № 142014 НА МИУР ЯСНО ПРИЗНАВА ОЩЕ ОТ ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ ЗНАЧЕНИЕТО НА DELLINCLUSIVIT ЗА БОРБА С ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИТЕ РАЗЛИЧИЯ... ОСНОВНО УЧАСТИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ, ТЪЙ КАТО ПРИЧИНИТЕ ЗА ДИСПЕРСИЯТА И ПОСЛЕДВАЩОТО ИЗОСТАВЯНЕ ИМАТ СВОИТЕ КОРЕНИ ИМЕННО В РАННИТЕ ГОДИНИ НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КЪДЕТО ЧЕСТО ОПРЕДЕЛЯ БЪДЕЩЕТО НА ВСЕКИ УЧЕНИК ПО ОТНОШЕНИЕ НА УСПЕХА ИЛИ НЕУСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО. ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИНДИВИДА И ГРУПАТА В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ НИ ИЗПРАВЯ ПРЕД ПРОБЛЕМА НА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIUO PROJEKTU BUVO SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ ŠVIETIMO REIŠKINIUI, YPAČ VAIKAMS IŠ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ ŠEIMŲ. CHOLASTINĖ SKLAIDA YRA DIDŽIULIS IR SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURIS VERČIA ABEJOTI NE TIK MOKINIŲ PSICHOSOCIALINE DIMENSIJA, BET IR DIDAKTIKŲ IR ŠVIETIMO STRATEGIJŲ ORGANIZAVIMU NACIONALINĖS MOKYKLŲ POLITIKOS IR TERITORIJOS DINAMIKOS. MIUR PASTABOJE NR. 142014 JAU NUO VAIKYSTĖS MOKYKLOS PRIPAŽĮSTAMA DELLINCLUSIVIT VERTĖ KOVOJANT SU SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ SKIRTUMŲ POVEIKIU... ESMINIS ANKSTYVOSIOS VAIKYSTĖS MOKINIŲ ĮSITRAUKIMAS, NES IŠSISKLAIDYMO IR VĖLESNIO PALIKIMO PRIEŽASTYS TURI SAVO ŠAKNIS BŪTENT ANKSTYVAISIAIS MOKYMOSI METAIS, KUR KIEKVIENO MOKINIO ATEITIS DAŽNAI LEMIA SĖKMĘ AR MOKYMOSI NESĖKMĘ. TARP INDIVIDO IR GRUPĖS SANTYKIS MOKYKLOS KONTEKSTE SUSIDURIA SU PROBLEMA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIUO PROJEKTU BUVO SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ ŠVIETIMO REIŠKINIUI, YPAČ VAIKAMS IŠ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ ŠEIMŲ. CHOLASTINĖ SKLAIDA YRA DIDŽIULIS IR SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURIS VERČIA ABEJOTI NE TIK MOKINIŲ PSICHOSOCIALINE DIMENSIJA, BET IR DIDAKTIKŲ IR ŠVIETIMO STRATEGIJŲ ORGANIZAVIMU NACIONALINĖS MOKYKLŲ POLITIKOS IR TERITORIJOS DINAMIKOS. MIUR PASTABOJE NR. 142014 JAU NUO VAIKYSTĖS MOKYKLOS PRIPAŽĮSTAMA DELLINCLUSIVIT VERTĖ KOVOJANT SU SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ SKIRTUMŲ POVEIKIU... ESMINIS ANKSTYVOSIOS VAIKYSTĖS MOKINIŲ ĮSITRAUKIMAS, NES IŠSISKLAIDYMO IR VĖLESNIO PALIKIMO PRIEŽASTYS TURI SAVO ŠAKNIS BŪTENT ANKSTYVAISIAIS MOKYMOSI METAIS, KUR KIEKVIENO MOKINIO ATEITIS DAŽNAI LEMIA SĖKMĘ AR MOKYMOSI NESĖKMĘ. TARP INDIVIDO IR GRUPĖS SANTYKIS MOKYKLOS KONTEKSTE SUSIDURIA SU PROBLEMA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIUO PROJEKTU BUVO SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ ŠVIETIMO REIŠKINIUI, YPAČ VAIKAMS IŠ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ ŠEIMŲ. CHOLASTINĖ SKLAIDA YRA DIDŽIULIS IR SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURIS VERČIA ABEJOTI NE TIK MOKINIŲ PSICHOSOCIALINE DIMENSIJA, BET IR DIDAKTIKŲ IR ŠVIETIMO STRATEGIJŲ ORGANIZAVIMU NACIONALINĖS MOKYKLŲ POLITIKOS IR TERITORIJOS DINAMIKOS. MIUR PASTABOJE NR. 142014 JAU NUO VAIKYSTĖS MOKYKLOS PRIPAŽĮSTAMA DELLINCLUSIVIT VERTĖ KOVOJANT SU SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ SKIRTUMŲ POVEIKIU... ESMINIS ANKSTYVOSIOS VAIKYSTĖS MOKINIŲ ĮSITRAUKIMAS, NES IŠSISKLAIDYMO IR VĖLESNIO PALIKIMO PRIEŽASTYS TURI SAVO ŠAKNIS BŪTENT ANKSTYVAISIAIS MOKYMOSI METAIS, KUR KIEKVIENO MOKINIO ATEITIS DAŽNAI LEMIA SĖKMĘ AR MOKYMOSI NESĖKMĘ. TARP INDIVIDO IR GRUPĖS SANTYKIS MOKYKLOS KONTEKSTE SUSIDURIA SU PROBLEMA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SLJEDEĆI PROJEKT OSMIŠLJEN JE KAKO BI SE SPRIJEČIO FENOMEN OBRAZOVANJA, OSOBITO MEĐU DJECOM IZ OBITELJI U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU. SCHOLASTIC DISPERZIJA JE OGROMNA I SLOŽENA POJAVA KOJA DOVODI U PITANJE PSIHOSOCIJALNU DIMENZIJU UČENIKA, ALI I ORGANIZACIJU DIDAKTIKE I OBRAZOVNIH STRATEGIJA NACIONALNE ŠKOLSKE POLITIKE I DINAMIKU TERITORIJA. NAPOMENA BR. 142014 MIUR-A JASNO PREPOZNAJE VEĆ IZ DJETINJSTVA VRIJEDNOST DELLINCLUSIVIT ZA BORBU PROTIV UČINAKA DRUŠTVENO-GOSPODARSKIH NEJEDNAKOSTI... TEMELJNA UKLJUČENOST UČENIKA IZ RANOG DJETINJSTVA JER UZROCI DISPERZIJE I NAKNADNOG NAPUŠTANJA IMAJU SVOJE KORIJENE UPRAVO U RANIM GODINAMA ŠKOLOVANJA GDJE SE ČESTO ODREĐUJE BUDUĆNOST SVAKOG UČENIKA U SMISLU USPJEHA ILI NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU. ODNOS IZMEĐU POJEDINCA I GRUPE U ŠKOLSKOM KONTEKSTU NAS SUOČAVA S PROBLEMOM (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SLJEDEĆI PROJEKT OSMIŠLJEN JE KAKO BI SE SPRIJEČIO FENOMEN OBRAZOVANJA, OSOBITO MEĐU DJECOM IZ OBITELJI U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU. SCHOLASTIC DISPERZIJA JE OGROMNA I SLOŽENA POJAVA KOJA DOVODI U PITANJE PSIHOSOCIJALNU DIMENZIJU UČENIKA, ALI I ORGANIZACIJU DIDAKTIKE I OBRAZOVNIH STRATEGIJA NACIONALNE ŠKOLSKE POLITIKE I DINAMIKU TERITORIJA. NAPOMENA BR. 142014 MIUR-A JASNO PREPOZNAJE VEĆ IZ DJETINJSTVA VRIJEDNOST DELLINCLUSIVIT ZA BORBU PROTIV UČINAKA DRUŠTVENO-GOSPODARSKIH NEJEDNAKOSTI... TEMELJNA UKLJUČENOST UČENIKA IZ RANOG DJETINJSTVA JER UZROCI DISPERZIJE I NAKNADNOG NAPUŠTANJA IMAJU SVOJE KORIJENE UPRAVO U RANIM GODINAMA ŠKOLOVANJA GDJE SE ČESTO ODREĐUJE BUDUĆNOST SVAKOG UČENIKA U SMISLU USPJEHA ILI NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU. ODNOS IZMEĐU POJEDINCA I GRUPE U ŠKOLSKOM KONTEKSTU NAS SUOČAVA S PROBLEMOM (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SLJEDEĆI PROJEKT OSMIŠLJEN JE KAKO BI SE SPRIJEČIO FENOMEN OBRAZOVANJA, OSOBITO MEĐU DJECOM IZ OBITELJI U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU. SCHOLASTIC DISPERZIJA JE OGROMNA I SLOŽENA POJAVA KOJA DOVODI U PITANJE PSIHOSOCIJALNU DIMENZIJU UČENIKA, ALI I ORGANIZACIJU DIDAKTIKE I OBRAZOVNIH STRATEGIJA NACIONALNE ŠKOLSKE POLITIKE I DINAMIKU TERITORIJA. NAPOMENA BR. 142014 MIUR-A JASNO PREPOZNAJE VEĆ IZ DJETINJSTVA VRIJEDNOST DELLINCLUSIVIT ZA BORBU PROTIV UČINAKA DRUŠTVENO-GOSPODARSKIH NEJEDNAKOSTI... TEMELJNA UKLJUČENOST UČENIKA IZ RANOG DJETINJSTVA JER UZROCI DISPERZIJE I NAKNADNOG NAPUŠTANJA IMAJU SVOJE KORIJENE UPRAVO U RANIM GODINAMA ŠKOLOVANJA GDJE SE ČESTO ODREĐUJE BUDUĆNOST SVAKOG UČENIKA U SMISLU USPJEHA ILI NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU. ODNOS IZMEĐU POJEDINCA I GRUPE U ŠKOLSKOM KONTEKSTU NAS SUOČAVA S PROBLEMOM (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FÖLJANDE PROJEKT UTFORMADES FÖR ATT FÖREBYGGA UTBILDNINGSFENOMENET, SÄRSKILT BLAND BARN FRÅN MISSGYNNADE FAMILJER. SCHOLASTIC DISPERSION ÄR ETT VIDSTRÄCKT OCH KOMPLEXT FENOMEN SOM IFRÅGASÄTTER ELEVERNAS PSYKOSOCIALA DIMENSION MEN OCKSÅ ORGANISATIONEN AV DIDAKTIK OCH UTBILDNINGSSTRATEGIER NATIONELL SKOLPOLITIK OCH DYNAMIKEN I TERRITORIET. NOT NR 142014 AV MIUR ERKÄNNER TYDLIGT REDAN FRÅN BARNDOMSSKOLAN DELLINCLUSIVIT VÄRDE FÖR ATT BEKÄMPA EFFEKTERNA AV SOCIOEKONOMISKA SKILLNADER... GRUNDLÄGGANDE ENGAGEMANG AV ELEVER FRÅN TIDIG BARNDOM EFTERSOM ORSAKERNA TILL SPRIDNING OCH EFTERFÖLJANDE ÖVERGIVANDE HAR SINA RÖTTER JUST I DE TIDIGA SKOLÅREN DÄR OFTA AVGÖR VARJE ELEVS FRAMTID NÄR DET GÄLLER FRAMGÅNG ELLER UTBILDNINGSMISSLYCKANDE. FÖRHÅLLANDET MELLAN INDIVIDEN OCH GRUPPEN I SKOLSAMMANHANG STÄLLER OSS INFÖR PROBLEMET MED (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FÖLJANDE PROJEKT UTFORMADES FÖR ATT FÖREBYGGA UTBILDNINGSFENOMENET, SÄRSKILT BLAND BARN FRÅN MISSGYNNADE FAMILJER. SCHOLASTIC DISPERSION ÄR ETT VIDSTRÄCKT OCH KOMPLEXT FENOMEN SOM IFRÅGASÄTTER ELEVERNAS PSYKOSOCIALA DIMENSION MEN OCKSÅ ORGANISATIONEN AV DIDAKTIK OCH UTBILDNINGSSTRATEGIER NATIONELL SKOLPOLITIK OCH DYNAMIKEN I TERRITORIET. NOT NR 142014 AV MIUR ERKÄNNER TYDLIGT REDAN FRÅN BARNDOMSSKOLAN DELLINCLUSIVIT VÄRDE FÖR ATT BEKÄMPA EFFEKTERNA AV SOCIOEKONOMISKA SKILLNADER... GRUNDLÄGGANDE ENGAGEMANG AV ELEVER FRÅN TIDIG BARNDOM EFTERSOM ORSAKERNA TILL SPRIDNING OCH EFTERFÖLJANDE ÖVERGIVANDE HAR SINA RÖTTER JUST I DE TIDIGA SKOLÅREN DÄR OFTA AVGÖR VARJE ELEVS FRAMTID NÄR DET GÄLLER FRAMGÅNG ELLER UTBILDNINGSMISSLYCKANDE. FÖRHÅLLANDET MELLAN INDIVIDEN OCH GRUPPEN I SKOLSAMMANHANG STÄLLER OSS INFÖR PROBLEMET MED (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FÖLJANDE PROJEKT UTFORMADES FÖR ATT FÖREBYGGA UTBILDNINGSFENOMENET, SÄRSKILT BLAND BARN FRÅN MISSGYNNADE FAMILJER. SCHOLASTIC DISPERSION ÄR ETT VIDSTRÄCKT OCH KOMPLEXT FENOMEN SOM IFRÅGASÄTTER ELEVERNAS PSYKOSOCIALA DIMENSION MEN OCKSÅ ORGANISATIONEN AV DIDAKTIK OCH UTBILDNINGSSTRATEGIER NATIONELL SKOLPOLITIK OCH DYNAMIKEN I TERRITORIET. NOT NR 142014 AV MIUR ERKÄNNER TYDLIGT REDAN FRÅN BARNDOMSSKOLAN DELLINCLUSIVIT VÄRDE FÖR ATT BEKÄMPA EFFEKTERNA AV SOCIOEKONOMISKA SKILLNADER... GRUNDLÄGGANDE ENGAGEMANG AV ELEVER FRÅN TIDIG BARNDOM EFTERSOM ORSAKERNA TILL SPRIDNING OCH EFTERFÖLJANDE ÖVERGIVANDE HAR SINA RÖTTER JUST I DE TIDIGA SKOLÅREN DÄR OFTA AVGÖR VARJE ELEVS FRAMTID NÄR DET GÄLLER FRAMGÅNG ELLER UTBILDNINGSMISSLYCKANDE. FÖRHÅLLANDET MELLAN INDIVIDEN OCH GRUPPEN I SKOLSAMMANHANG STÄLLER OSS INFÖR PROBLEMET MED (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
URMĂTORUL PROIECT A FOST CONCEPUT PENTRU A PREVENI FENOMENUL EDUCAȚIEI, ÎN SPECIAL ÎN RÂNDUL COPIILOR DIN FAMILII DEFAVORIZATE. DISPERSIA SCOLASTICĂ ESTE UN FENOMEN VAST ȘI COMPLEX CARE PUNE SUB SEMNUL ÎNTREBĂRII DIMENSIUNEA PSIHOSOCIALĂ A ELEVILOR, DAR ȘI ORGANIZAREA STRATEGIILOR DIDACTICE ȘI EDUCAȚIONALE ALE POLITICILOR ȘCOLARE NAȚIONALE ȘI DINAMICA TERITORIULUI. NOTA NR. 142014 A MIUR RECUNOASTE CLAR DEJA DE LA SCOALA COPILARIEI VALOAREA DELLINCLUSIVIT PENTRU COMBATEREA EFECTELOR DISPARITATILOR SOCIO-ECONOMICE... ESTE FUNDAMENTALĂ IMPLICAREA ELEVILOR ÎNCĂ DIN COPILĂRIE, DEOARECE CAUZELE DISPERSIEI ȘI ABANDONULUI ULTERIOR ÎȘI AU RĂDĂCINILE TOCMAI ÎN PRIMII ANI DE ȘCOLARIZARE, UNDE ADESEA DETERMINĂ VIITORUL FIECĂRUI ELEV ÎN CEEA CE PRIVEȘTE SUCCESUL SAU EȘECUL EDUCAȚIONAL. RELAȚIA DINTRE INDIVID ȘI GRUP ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR NE CONFRUNTĂ CU PROBLEMA (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: URMĂTORUL PROIECT A FOST CONCEPUT PENTRU A PREVENI FENOMENUL EDUCAȚIEI, ÎN SPECIAL ÎN RÂNDUL COPIILOR DIN FAMILII DEFAVORIZATE. DISPERSIA SCOLASTICĂ ESTE UN FENOMEN VAST ȘI COMPLEX CARE PUNE SUB SEMNUL ÎNTREBĂRII DIMENSIUNEA PSIHOSOCIALĂ A ELEVILOR, DAR ȘI ORGANIZAREA STRATEGIILOR DIDACTICE ȘI EDUCAȚIONALE ALE POLITICILOR ȘCOLARE NAȚIONALE ȘI DINAMICA TERITORIULUI. NOTA NR. 142014 A MIUR RECUNOASTE CLAR DEJA DE LA SCOALA COPILARIEI VALOAREA DELLINCLUSIVIT PENTRU COMBATEREA EFECTELOR DISPARITATILOR SOCIO-ECONOMICE... ESTE FUNDAMENTALĂ IMPLICAREA ELEVILOR ÎNCĂ DIN COPILĂRIE, DEOARECE CAUZELE DISPERSIEI ȘI ABANDONULUI ULTERIOR ÎȘI AU RĂDĂCINILE TOCMAI ÎN PRIMII ANI DE ȘCOLARIZARE, UNDE ADESEA DETERMINĂ VIITORUL FIECĂRUI ELEV ÎN CEEA CE PRIVEȘTE SUCCESUL SAU EȘECUL EDUCAȚIONAL. RELAȚIA DINTRE INDIVID ȘI GRUP ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR NE CONFRUNTĂ CU PROBLEMA (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: URMĂTORUL PROIECT A FOST CONCEPUT PENTRU A PREVENI FENOMENUL EDUCAȚIEI, ÎN SPECIAL ÎN RÂNDUL COPIILOR DIN FAMILII DEFAVORIZATE. DISPERSIA SCOLASTICĂ ESTE UN FENOMEN VAST ȘI COMPLEX CARE PUNE SUB SEMNUL ÎNTREBĂRII DIMENSIUNEA PSIHOSOCIALĂ A ELEVILOR, DAR ȘI ORGANIZAREA STRATEGIILOR DIDACTICE ȘI EDUCAȚIONALE ALE POLITICILOR ȘCOLARE NAȚIONALE ȘI DINAMICA TERITORIULUI. NOTA NR. 142014 A MIUR RECUNOASTE CLAR DEJA DE LA SCOALA COPILARIEI VALOAREA DELLINCLUSIVIT PENTRU COMBATEREA EFECTELOR DISPARITATILOR SOCIO-ECONOMICE... ESTE FUNDAMENTALĂ IMPLICAREA ELEVILOR ÎNCĂ DIN COPILĂRIE, DEOARECE CAUZELE DISPERSIEI ȘI ABANDONULUI ULTERIOR ÎȘI AU RĂDĂCINILE TOCMAI ÎN PRIMII ANI DE ȘCOLARIZARE, UNDE ADESEA DETERMINĂ VIITORUL FIECĂRUI ELEV ÎN CEEA CE PRIVEȘTE SUCCESUL SAU EȘECUL EDUCAȚIONAL. RELAȚIA DINTRE INDIVID ȘI GRUP ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR NE CONFRUNTĂ CU PROBLEMA (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NASLEDNJI PROJEKT JE BIL ZASNOVAN ZA PREPREČEVANJE POJAVA IZOBRAŽEVANJA, ZLASTI MED OTROKI IZ PRIKRAJŠANIH DRUŽIN. SCHOLASTIC DISPERSION JE OBSEŽEN IN KOMPLEKSEN POJAV, KI POSTAVLJA POD VPRAŠAJ PSIHOSOCIALNO RAZSEŽNOST UČENCEV, PA TUDI ORGANIZACIJO DIDAKTIKE IN IZOBRAŽEVALNIH STRATEGIJ NACIONALNIH ŠOLSKIH POLITIK IN DINAMIKE OZEMLJA. OPOMBA ŠT. 142014 MIUR JASNO PRIZNAVA ŽE IZ OTROŠTVA VREDNOST DELLINCLUSIVIT ZA BOJ PROTI UČINKOM SOCIALNO-EKONOMSKIH RAZLIK... TEMELJNO JE VKLJUČEVANJE UČENCEV IZ ZGODNJEGA OTROŠTVA, SAJ IMAJO VZROKI ZA RAZPRŠENOST IN POSLEDIČNO OPUSTITEV SVOJE KORENINE PRAV V ZGODNJIH LETIH ŠOLANJA, KJER POGOSTO DOLOČA PRIHODNOST VSAKEGA UČENCA V SMISLU USPEHA ALI NEUSPEHA V IZOBRAŽEVANJU. ODNOS MED POSAMEZNIKOM IN SKUPINO V ŠOLSKEM KONTEKSTU NAS SOOČA S PROBLEMOM (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NASLEDNJI PROJEKT JE BIL ZASNOVAN ZA PREPREČEVANJE POJAVA IZOBRAŽEVANJA, ZLASTI MED OTROKI IZ PRIKRAJŠANIH DRUŽIN. SCHOLASTIC DISPERSION JE OBSEŽEN IN KOMPLEKSEN POJAV, KI POSTAVLJA POD VPRAŠAJ PSIHOSOCIALNO RAZSEŽNOST UČENCEV, PA TUDI ORGANIZACIJO DIDAKTIKE IN IZOBRAŽEVALNIH STRATEGIJ NACIONALNIH ŠOLSKIH POLITIK IN DINAMIKE OZEMLJA. OPOMBA ŠT. 142014 MIUR JASNO PRIZNAVA ŽE IZ OTROŠTVA VREDNOST DELLINCLUSIVIT ZA BOJ PROTI UČINKOM SOCIALNO-EKONOMSKIH RAZLIK... TEMELJNO JE VKLJUČEVANJE UČENCEV IZ ZGODNJEGA OTROŠTVA, SAJ IMAJO VZROKI ZA RAZPRŠENOST IN POSLEDIČNO OPUSTITEV SVOJE KORENINE PRAV V ZGODNJIH LETIH ŠOLANJA, KJER POGOSTO DOLOČA PRIHODNOST VSAKEGA UČENCA V SMISLU USPEHA ALI NEUSPEHA V IZOBRAŽEVANJU. ODNOS MED POSAMEZNIKOM IN SKUPINO V ŠOLSKEM KONTEKSTU NAS SOOČA S PROBLEMOM (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NASLEDNJI PROJEKT JE BIL ZASNOVAN ZA PREPREČEVANJE POJAVA IZOBRAŽEVANJA, ZLASTI MED OTROKI IZ PRIKRAJŠANIH DRUŽIN. SCHOLASTIC DISPERSION JE OBSEŽEN IN KOMPLEKSEN POJAV, KI POSTAVLJA POD VPRAŠAJ PSIHOSOCIALNO RAZSEŽNOST UČENCEV, PA TUDI ORGANIZACIJO DIDAKTIKE IN IZOBRAŽEVALNIH STRATEGIJ NACIONALNIH ŠOLSKIH POLITIK IN DINAMIKE OZEMLJA. OPOMBA ŠT. 142014 MIUR JASNO PRIZNAVA ŽE IZ OTROŠTVA VREDNOST DELLINCLUSIVIT ZA BOJ PROTI UČINKOM SOCIALNO-EKONOMSKIH RAZLIK... TEMELJNO JE VKLJUČEVANJE UČENCEV IZ ZGODNJEGA OTROŠTVA, SAJ IMAJO VZROKI ZA RAZPRŠENOST IN POSLEDIČNO OPUSTITEV SVOJE KORENINE PRAV V ZGODNJIH LETIH ŠOLANJA, KJER POGOSTO DOLOČA PRIHODNOST VSAKEGA UČENCA V SMISLU USPEHA ALI NEUSPEHA V IZOBRAŽEVANJU. ODNOS MED POSAMEZNIKOM IN SKUPINO V ŠOLSKEM KONTEKSTU NAS SOOČA S PROBLEMOM (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PONIŻSZY PROJEKT MIAŁ NA CELU ZAPOBIEGANIE ZJAWISKU EDUKACJI, ZWŁASZCZA WŚRÓD DZIECI Z RODZIN ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI. DYSPERSJA SCHOLASTYCZNA JEST OGROMNYM I ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM, KWESTIONUJĄCYM PSYCHOSPOŁECZNY WYMIAR UCZNIÓW, ALE TAKŻE ORGANIZACJĘ DYDAKTYKI I STRATEGII EDUKACYJNYCH KRAJOWYCH POLITYK SZKOLNYCH ORAZ DYNAMIKĘ DANEGO TERYTORIUM. NOTATKA NR 142014 MIUR WYRAŹNIE UZNAJE JUŻ ZE SZKOŁY DZIECIĘCEJ WARTOŚĆ DELLINCLUSIVIT W WALCE ZE SKUTKAMI DYSPROPORCJI SPOŁECZNO-EKONOMICZNYCH... PODSTAWOWE ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW OD WCZESNEGO DZIECIŃSTWA, PONIEWAŻ PRZYCZYNY ROZPROSZENIA I PÓŹNIEJSZEGO PORZUCENIA MAJĄ SWOJE KORZENIE WŁAŚNIE WE WCZESNYCH LATACH NAUKI SZKOLNEJ, GDZIE CZĘSTO DETERMINUJE PRZYSZŁOŚĆ KAŻDEGO UCZNIA POD WZGLĘDEM SUKCESU LUB NIEPOWODZENIA EDUKACYJNEGO. RELACJA MIĘDZY JEDNOSTKĄ A GRUPĄ W KONTEKŚCIE SZKOLNYM KONFRONTUJE NAS Z PROBLEMEM (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PONIŻSZY PROJEKT MIAŁ NA CELU ZAPOBIEGANIE ZJAWISKU EDUKACJI, ZWŁASZCZA WŚRÓD DZIECI Z RODZIN ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI. DYSPERSJA SCHOLASTYCZNA JEST OGROMNYM I ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM, KWESTIONUJĄCYM PSYCHOSPOŁECZNY WYMIAR UCZNIÓW, ALE TAKŻE ORGANIZACJĘ DYDAKTYKI I STRATEGII EDUKACYJNYCH KRAJOWYCH POLITYK SZKOLNYCH ORAZ DYNAMIKĘ DANEGO TERYTORIUM. NOTATKA NR 142014 MIUR WYRAŹNIE UZNAJE JUŻ ZE SZKOŁY DZIECIĘCEJ WARTOŚĆ DELLINCLUSIVIT W WALCE ZE SKUTKAMI DYSPROPORCJI SPOŁECZNO-EKONOMICZNYCH... PODSTAWOWE ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW OD WCZESNEGO DZIECIŃSTWA, PONIEWAŻ PRZYCZYNY ROZPROSZENIA I PÓŹNIEJSZEGO PORZUCENIA MAJĄ SWOJE KORZENIE WŁAŚNIE WE WCZESNYCH LATACH NAUKI SZKOLNEJ, GDZIE CZĘSTO DETERMINUJE PRZYSZŁOŚĆ KAŻDEGO UCZNIA POD WZGLĘDEM SUKCESU LUB NIEPOWODZENIA EDUKACYJNEGO. RELACJA MIĘDZY JEDNOSTKĄ A GRUPĄ W KONTEKŚCIE SZKOLNYM KONFRONTUJE NAS Z PROBLEMEM (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PONIŻSZY PROJEKT MIAŁ NA CELU ZAPOBIEGANIE ZJAWISKU EDUKACJI, ZWŁASZCZA WŚRÓD DZIECI Z RODZIN ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI. DYSPERSJA SCHOLASTYCZNA JEST OGROMNYM I ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM, KWESTIONUJĄCYM PSYCHOSPOŁECZNY WYMIAR UCZNIÓW, ALE TAKŻE ORGANIZACJĘ DYDAKTYKI I STRATEGII EDUKACYJNYCH KRAJOWYCH POLITYK SZKOLNYCH ORAZ DYNAMIKĘ DANEGO TERYTORIUM. NOTATKA NR 142014 MIUR WYRAŹNIE UZNAJE JUŻ ZE SZKOŁY DZIECIĘCEJ WARTOŚĆ DELLINCLUSIVIT W WALCE ZE SKUTKAMI DYSPROPORCJI SPOŁECZNO-EKONOMICZNYCH... PODSTAWOWE ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW OD WCZESNEGO DZIECIŃSTWA, PONIEWAŻ PRZYCZYNY ROZPROSZENIA I PÓŹNIEJSZEGO PORZUCENIA MAJĄ SWOJE KORZENIE WŁAŚNIE WE WCZESNYCH LATACH NAUKI SZKOLNEJ, GDZIE CZĘSTO DETERMINUJE PRZYSZŁOŚĆ KAŻDEGO UCZNIA POD WZGLĘDEM SUKCESU LUB NIEPOWODZENIA EDUKACYJNEGO. RELACJA MIĘDZY JEDNOSTKĄ A GRUPĄ W KONTEKŚCIE SZKOLNYM KONFRONTUJE NAS Z PROBLEMEM (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
MOIANO | |||||||||||||||
| Property / location (string): MOIANO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
55,171.8 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 55,171.8 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
33,348.74 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 33,348.74 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:10, 8 April 2023
Project Q304500 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S TRY IT TOGETHER |
Project Q304500 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
31 August 2017
0 references
31 August 2018
0 references
IC "F.DE SANCTIS" MOIANO
0 references
41°4'45.88"N, 14°32'34.80"E
0 references
IL SEGUENTE PROGETTO STATO CONCEPITO PER PREVENIRE IL FENOMENO DELLABBANDONO SCOLASTICO DIFFUSO SOPRATTUTTO TRA I RAGAZZI PROVENIENTI DA FAMIGLIE SVANTAGGIATE. LA DISPERSIONE SCOLASTICA UN FENOMENO VASTO E COMPLESSO CHE CHIAMA IN CAUSA LA DIMENSIONE PSICOSOCIALE DEGLI ALLIEVI MA ANCHE LORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA E LE STRATEGIE EDUCATIVE LE POLITICHE SCOLASTICHE NAZIONALI E LE DINAMICHE DEL TERRITORIO. LA NOTA N. 142014 DEL MIUR RICONOSCE CON CHIAREZZA GI A PARTIRE DALLA SCUOLA DELLINFANZIA IL VALORE DELLINCLUSIVIT PER COMBATTERE GLI EFFETTI DELLE DISPARIT SOCIOECONOMICHE ...FONDAMENTALE IL DEL COINVOLGIMENTO DEGLI ALUNNI FIN DALLA SCUOLA DELLINFANZIA POICH LE CAUSE DELLA DISPERSIONE E DEI SUCCESSIVI ABBANDONI HANNO LE LORO RADICI PROPRIO NEI PRIMI ANNI DELLA SCOLARIZZAZIONE OVE SPESSO SI DETERMINA IL FUTURO DI OGNI ALUNNO IN TERMINI DI SUCCESSO O DI INSUCCESSO FORMATIVO. IL RAPPORTO TRA IL SINGOLO INDIVIDUO E IL GRUPPO NEL CONTESTO SCOLASTICO CI PONE DI FRONTE AL PROBLEMA DELLI (Italian)
0 references
THE FOLLOWING PROJECT WAS DESIGNED TO PREVENT THE PHENOMENON OF EDUCATION ESPECIALLY AMONG CHILDREN FROM DISADVANTAGED FAMILIES. SCHOLASTIC DISPERSION IS A VAST AND COMPLEX PHENOMENON THAT CALLS INTO QUESTION THE PSYCHOSOCIAL DIMENSION OF PUPILS BUT ALSO THE ORGANISATION OF DIDACTICS AND EDUCATIONAL STRATEGIES NATIONAL SCHOOL POLICIES AND THE DYNAMICS OF THE TERRITORY. NOTE NO. 142014 OF THE MIUR CLEARLY RECOGNISES ALREADY FROM CHILDHOOD SCHOOL THE DELLINCLUSIVIT VALUE TO COMBAT THE EFFECTS OF SOCIO-ECONOMIC DISPARITIES... FUNDAMENTAL THE INVOLVEMENT OF PUPILS FROM EARLY CHILDHOOD BECAUSE THE CAUSES OF DISPERSION AND SUBSEQUENT ABANDONMENT HAVE THEIR ROOTS PRECISELY IN THE EARLY YEARS OF SCHOOLING WHERE OFTEN DETERMINES THE FUTURE OF EACH PUPIL IN TERMS OF SUCCESS OR EDUCATIONAL FAILURE. THE RELATIONSHIP BETWEEN THE INDIVIDUAL AND THE GROUP IN THE SCHOOL CONTEXT CONFRONTS US WITH THE PROBLEM OF (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET SUIVANT A ÉTÉ CONÇU POUR PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ISSUS DE FAMILLES DÉFAVORISÉES. LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE VASTE ET COMPLEXE QUI REMET EN QUESTION LA DIMENSION PSYCHOSOCIALE DES ÉLÈVES MAIS AUSSI L’ORGANISATION DES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES ET ÉDUCATIVES, LES POLITIQUES SCOLAIRES NATIONALES ET LA DYNAMIQUE DU TERRITOIRE. LA NOTE NO 142014 DU MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION RECONNAÎT CLAIREMENT LA VALEUR DE DELLINCLUSIVIT POUR LUTTER CONTRE LES EFFETS DES DISPARITÉS SOCIO-ÉCONOMIQUES DE L’ÉCOLE DE LA PETITE ENFANCE, ÉTANT DONNÉ QUE LES CAUSES DE LA DISPERSION ET DE L’ABANDON ULTÉRIEUR ONT LEUR ORIGINE DANS LES PREMIÈRES ANNÉES DE SCOLARITÉ, OÙ L’AVENIR DE CHAQUE ÉLÈVE EST SOUVENT DÉTERMINÉ EN TERMES DE RÉUSSITE OU D’ÉCHEC SCOLAIRE. LA RELATION ENTRE L’INDIVIDU ET LE GROUPE DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE NOUS POSE LE PROBLÈME DE DELLI (French)
7 December 2021
0 references
DAS FOLGENDE PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN, INSBESONDERE BEI KINDERN AUS BENACHTEILIGTEN FAMILIEN. DER SCHULABGANG IST EIN RIESIGES UND KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS DIE PSYCHOSOZIALE DIMENSION DER SCHÜLER, ABER AUCH DIE ORGANISATION VON UNTERRICHTS- UND BILDUNGSSTRATEGIEN, DIE NATIONALE SCHULPOLITIK UND DIE DYNAMIK DES TERRITORIUMS IN FRAGE STELLT. ANMERKUNG Nr. 142014 DES BILDUNGSMINISTERIUMS ERKENNT EINDEUTIG DEN WERT VON DELLINCLUSIVIT AN, DIE AUSWIRKUNGEN SOZIOÖKONOMISCHER UNTERSCHIEDE AUS DER FRÜHKINDLICHEN SCHULE ZU BEKÄMPFEN, DA DIE URSACHEN FÜR DIE ZERSPLITTERUNG UND ANSCHLIESSENDE AUFGABE IHRE WURZELN IN DEN FRÜHEN SCHULJAHREN HABEN, WO DIE ZUKUNFT JEDES SCHÜLERS OFT IN BEZUG AUF ERFOLG ODER BILDUNGSVERSAGEN BESTIMMT WIRD. DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEM INDIVIDUUM UND DER GRUPPE IM SCHULKONTEXT WIRFT UNS AUF DAS PROBLEM VON DELLI (German)
17 December 2021
0 references
HET VOLGENDE PROJECT WAS BEDOELD OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN, VOORAL ONDER KINDEREN UIT KANSARME GEZINNEN. SCHOOLVERLATEN IS EEN OMVANGRIJK EN COMPLEX FENOMEEN DAT DE PSYCHOSOCIALE DIMENSIE VAN STUDENTEN IN TWIJFEL TREKT, MAAR OOK DE ORGANISATIE VAN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSSTRATEGIEËN, NATIONAAL SCHOOLBELEID EN DE DYNAMIEK VAN HET GRONDGEBIED. NOTA NR. 142014 VAN HET MINISTERIE VAN ONDERWIJS ERKENT DUIDELIJK DE WAARDE VAN DELLINCLUSIVIT OM DE GEVOLGEN VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE VERSCHILLEN VAN DE SCHOOL VOOR JONGE KINDEREN TE BESTRIJDEN, AANGEZIEN DE OORZAKEN VAN DE VERSPREIDING EN DE DAAROPVOLGENDE VERLATING HUN WORTELS HEBBEN IN DE EERSTE SCHOOLJAREN, WAAR DE TOEKOMST VAN ELKE LEERLING VAAK WORDT BEPAALD IN TERMEN VAN SUCCES OF ONDERWIJSFALEN. DE RELATIE TUSSEN HET INDIVIDU EN DE GROEP IN DE SCHOOLCONTEXT STELT ONS VOOR HET PROBLEEM VAN DELLI (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO QUE FIGURA A CONTINUACIÓN TIENE POR OBJETO PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, ESPECIALMENTE ENTRE LOS NIÑOS DE FAMILIAS DESFAVORECIDAS. EL ABANDONO ESCOLAR ES UN FENÓMENO VASTO Y COMPLEJO QUE PONE EN TELA DE JUICIO LA DIMENSIÓN PSICOSOCIAL DE LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN LA ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS DOCENTES Y EDUCATIVAS, LAS POLÍTICAS ESCOLARES NACIONALES Y LA DINÁMICA DEL TERRITORIO. LA NOTA N.º 142014 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN RECONOCE CLARAMENTE EL VALOR DE DELLINCLUSIVIT PARA COMBATIR LOS EFECTOS DE LAS DISPARIDADES SOCIOECONÓMICAS DE LA ESCUELA DE LA PRIMERA INFANCIA, YA QUE LAS CAUSAS DE DISPERSIÓN Y POSTERIOR ABANDONO TIENEN SUS RAÍCES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD, DONDE EL FUTURO DE CADA ALUMNO SE DETERMINA A MENUDO EN TÉRMINOS DE ÉXITO O FRACASO EDUCATIVO. LA RELACIÓN ENTRE EL INDIVIDUO Y EL GRUPO EN EL CONTEXTO ESCOLAR NOS PLANTEA EL PROBLEMA DE DELLI (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΑΚΌΛΟΥΘΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΙΔΊΩΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΣΕΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ. Η ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΕΡΆΣΤΙΟ ΚΑΙ ΠΟΛΎΠΛΟΚΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΥΠΌ ΑΜΦΙΣΒΉΤΗΣΗ ΤΗΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΕΘΝΙΚΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ. ΤΟ ΣΗΜΕΊΩΜΑ ΑΡΙΘ. 142014 ΤΟΥ MIUR ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΣΑΦΏΣ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΝ ΑΞΊΑ DELLINCLUSIVIT ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΑΝΙΣΟΤΉΤΩΝ... ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΏΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ, ΕΠΕΙΔΉ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΈΧΟΥΝ ΤΙΣ ΡΊΖΕΣ ΤΟΥΣ ΑΚΡΙΒΏΣ ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ Ή ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ ΈΡΧΕΤΑΙ ΑΝΤΙΜΈΤΩΠΟΙ ΜΕ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ (Greek)
17 August 2022
0 references
FØLGENDE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FOREBYGGE FÆNOMENET UDDANNELSE, ISÆR BLANDT BØRN FRA DÅRLIGT STILLEDE FAMILIER. SCHOLASTIC DISPERSION ER ET ENORMT OG KOMPLEKST FÆNOMEN, DER SÆTTER SPØRGSMÅLSTEGN VED ELEVERNES PSYKOSOCIALE DIMENSION, MEN OGSÅ TILRETTELÆGGELSEN AF DIDAKTIK OG UDDANNELSESSTRATEGIER NATIONALE SKOLEPOLITIKKER OG DYNAMIKKEN I OMRÅDET. NOTE NR. 142014 AF MIUR KLART ANERKENDER ALLEREDE FRA BARNDOMSSKOLEN DELLINCLUSIVIT VÆRDI TIL AT BEKÆMPE VIRKNINGERNE AF SOCIOØKONOMISKE FORSKELLE... GRUNDLÆGGENDE INDDRAGELSE AF ELEVER FRA DEN TIDLIGE BARNDOM, FORDI ÅRSAGERNE TIL SPREDNING OG EFTERFØLGENDE OPGIVELSE HAR DERES RØDDER NETOP I DE TIDLIGE SKOLEÅR, HVOR OFTE ER AFGØRENDE FOR HVER ELEVS FREMTID MED HENSYN TIL SUCCES ELLER MANGLENDE UDDANNELSE. FORHOLDET MELLEM INDIVIDET OG GRUPPEN I SKOLESAMMENHÆNG KONFRONTERER OS MED PROBLEMET MED (Danish)
17 August 2022
0 references
SEURAAVAN HANKKEEN TARKOITUKSENA OLI EHKÄISTÄ KOULUTUSILMIÖTÄ ERITYISESTI HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVIEN PERHEIDEN LASTEN KESKUUDESSA. SKOLASTINEN HAJONTA ON VALTAVA JA MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA ASETTAA KYSEENALAISEKSI OPPILAIDEN PSYKOSOSIAALISEN ULOTTUVUUDEN, MUTTA MYÖS OPETUSMENETELMIEN JA OPETUSSTRATEGIOIDEN ORGANISOINNIN KANSALLISEN KOULUPOLITIIKAN JA ALUEEN DYNAMIIKAN. MIURIN MUISTIO NRO 142014 TUNNUSTAA SELVÄSTI JO LAPSUUDENKOULUSTA LÄHTIEN DELLINCLUSIVIT-ARVON SOSIOEKONOMISTEN EROJEN VAIKUTUSTEN TORJUMISEKSI... PERUSTAVAN TÄRKEÄÄ OPPILAIDEN OSALLISTUMINEN VARHAISLAPSUUDESTA LÄHTIEN, KOSKA HAJAANTUMISEN JA SEN JÄLKEISEN HYLKÄÄMISEN SYYT PERUSTUVAT JUURI KOULUNKÄYNNIN ALKUVUOSIIN, JOISSA USEIN MÄÄRITETÄÄN KUNKIN OPPILAAN TULEVAISUUS MENESTYKSEN TAI KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN KANNALTA. YKSILÖN JA RYHMÄN VÄLINEN SUHDE KOULUSSA KOHTAA ONGELMAN (Finnish)
17 August 2022
0 references
IL-PROĠETT LI ĠEJ TFASSAL BIEX JIPPREVJENI L-FENOMENU TAL-EDUKAZZJONI SPEĊJALMENT FOST IT-TFAL MINN FAMILJI ŻVANTAĠĠATI. ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA HIJA FENOMENU VAST U KUMPLESS LI JQAJJEM DUBJI DWAR ID-DIMENSJONI PSIKOSOĊJALI TAL-ISTUDENTI IŻDA WKOLL L-ORGANIZZAZZJONI TA’ POLITIKI DIDATTIĊI U EDUKATTIVI U D-DINAMIKA TAT-TERRITORJU. IN-NOTA NRU 142014 TAL-MIUR TIRRIKONOXXI B’MOD ĊAR DIĠÀ MILL-ISKOLA TAT-TFULIJA L-VALUR DELLINCLUSIVIT BIEX JIĠU MIĠĠIELDA L-EFFETTI TAD-DISPARITAJIET SOĊJOEKONOMIĊI... FUNDAMENTALI L-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI MINN ETÀ BIKRIJA MINĦABBA LI L-KAWŻI TAD-DISPERSJONI U L-ABBANDUN SUSSEGWENTI GĦANDHOM L-GĦERUQ TAGĦHOM PREĊIŻAMENT FIS-SNIN BIKRIN TAL-ISKOLA FEJN ĦAFNA DRABI JIDDETERMINA L-FUTUR TA’ KULL STUDENT F’TERMINI TA’ SUĊĊESS JEW FALLIMENT EDUKATTIV. IR-RELAZZJONI BEJN L-INDIVIDWU U L-GRUPP FIL-KUNTEST TAL-ISKOLA TIKKONFRONTANA MAL-PROBLEMA TA’ (Maltese)
17 August 2022
0 references
TURPMĀK MINĒTAIS PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI NOVĒRSTU IZGLĪTĪBAS FENOMENU, JO ĪPAŠI BĒRNIEM NO NELABVĒLĪGĀM ĢIMENĒM. SCHOLASTISKĀ IZKLIEDĒTĪBA IR PLAŠA UN SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, KAS LIEK APŠAUBĪT SKOLĒNU PSIHOSOCIĀLO DIMENSIJU, KĀ ARĪ DIDAKTIKAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJU ORGANIZĒŠANU VALSTS SKOLU POLITIKĀ UN TERITORIJAS DINAMIKU. MIUR PIEZĪME NR. 142014 SKAIDRI ATZĪST JAU NO BĒRNĪBAS SKOLAS DELLINCLUSIVIT VĒRTĪBU, LAI CĪNĪTOS PRET SOCIĀLEKONOMISKO ATŠĶIRĪBU SEKĀM... BŪTISKI SVARĪGI IR IESAISTĪT SKOLĒNUS NO AGRAS BĒRNĪBAS, JO IZKLIEDES UN TURPMĀKĀS PAMEŠANAS CĒLOŅI SAKŅOJAS TIEŠI PIRMAJOS SKOLAS GADOS, KUR BIEŽI VIEN NOSAKA KATRA SKOLĒNA NĀKOTNI PANĀKUMU VAI NEVEIKSMĪGAS IZGLĪTĪBAS ZIŅĀ. ATTIECĪBAS STARP INDIVĪDU UN GRUPU SKOLAS KONTEKSTĀ MŪS SASKARAS AR PROBLĒMU: (Latvian)
17 August 2022
0 references
NASLEDUJÚCI PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY ZABRÁNIL FENOMÉNU VZDELÁVANIA NAJMÄ MEDZI DEŤMI ZO ZNEVÝHODNENÝCH RODÍN. SCHOLASTICKÁ DISPERZIA JE OBROVSKÝ A KOMPLEXNÝ JAV, KTORÝ SPOCHYBŇUJE PSYCHOSOCIÁLNY ROZMER ŽIAKOV, ALE AJ ORGANIZÁCIU DIDAKTICKÝCH A VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ NÁRODNÝCH ŠKOLSKÝCH POLITÍK A DYNAMIKU ÚZEMIA. POZNÁMKA Č. 142014 MIUR JASNE UZNÁVA UŽ OD DETSTVA HODNOTU DELLINCLUSIVIT NA BOJ PROTI ÚČINKOM SOCIÁLNO-EKONOMICKÝCH ROZDIELOV... ZÁSADNÝ VÝZNAM ZAPOJENIA ŽIAKOV OD RANÉHO DETSTVA, PRETOŽE PRÍČINY ROZPTÝLENIA A NÁSLEDNÉHO OPUSTENIA MAJÚ SVOJE KORENE PRÁVE V RANÝCH ROKOCH ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, KDE ČASTO URČUJE BUDÚCNOSŤ KAŽDÉHO ŽIAKA Z HĽADISKA ÚSPECHU ALEBO NEÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ. VZŤAH MEDZI JEDNOTLIVCOM A SKUPINOU V ŠKOLSKOM KONTEXTE NÁS KONFRONTUJE S PROBLÉMOM (Slovak)
17 August 2022
0 references
DEARADH AN TIONSCADAL SEO A LEANAS CHUN COSC A CHUR AR FHEINIMÉAN AN OIDEACHAIS, GO HÁIRITHE I MEASC LEANAÍ Ó THEAGHLAIGH FAOI MHÍBHUNTÁISTE. IS FEINIMÉAN OLLMHÓR AGUS CASTA É SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUGANN AMHRAS AR GHNÉ SHÍCEASÓISIALTA NA NDALTAÍ ACH FREISIN AR EAGRÚ TEAGASC AGUS STRAITÉISÍ OIDEACHAIS POLASAITHE SCOILE NÁISIÚNTA AGUS DINIMIC NA CRÍCHE. NÓTA UIMH. 142014 DEN MIUR AITHNÍONN GO SOILÉIR CHEANA FÉIN Ó SCOIL ÓIGE AN LUACH DELLINCLUSIVIT CHUN DUL I NGLEIC LE HÉIFEACHTAÍ NA N-ÉAGOTHROMAÍOCHTAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA... RANNPHÁIRTÍOCHT BHUNÚSACH NA NDALTAÍ ÓN LUATH-ÓIGE TOISC GO BHFUIL FRÉAMHACHA AG CÚISEANNA SCAIPTHE AGUS TRÉIGEAN INA DHIAIDH SIN SNA LUATHBHLIANTA SCOLAÍOCHTA NUAIR A CHINNEANN TODHCHAÍ GACH DALTA GO MINIC Ó THAOBH RATHA NÓ TEIPE OIDEACHAIS DE. TUGANN AN CAIDREAMH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN GRÚPA I GCOMHTHÉACS NA SCOILE AGHAIDH DÚINN AR FHADHB (Irish)
17 August 2022
0 references
NÁSLEDUJÍCÍ PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY ZABRÁNIL FENOMÉNU VZDĚLÁVÁNÍ ZEJMÉNA MEZI DĚTMI ZE ZNEVÝHODNĚNÝCH RODIN. SCHOLASTICKÁ DISPERZE JE ROZSÁHLÝ A KOMPLEXNÍ JEV, KTERÝ ZPOCHYBŇUJE PSYCHOSOCIÁLNÍ ROZMĚR ŽÁKŮ, ALE TAKÉ ORGANIZACI DIDAKTIKY A VZDĚLÁVACÍCH STRATEGIÍ NÁRODNÍ ŠKOLNÍ POLITIKY A DYNAMIKU ÚZEMÍ. POZNÁMKA Č. 142014 MIUR JASNĚ UZNÁVÁ JIŽ Z DĚTSKÉ ŠKOLY HODNOTU DELLINCLUSIVIT PRO BOJ PROTI ÚČINKŮM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝCH ROZDÍLŮ... ZÁSADNÍ JE ZAPOJENÍ ŽÁKŮ OD RANÉHO DĚTSTVÍ, PROTOŽE PŘÍČINY ROZPTYLU A NÁSLEDNÉHO OPUŠTĚNÍ MAJÍ KOŘENY PRÁVĚ V PRVNÍCH LETECH ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KDE ČASTO URČUJE BUDOUCNOST KAŽDÉHO ŽÁKA Z HLEDISKA ÚSPĚCHU NEBO NEÚSPĚCHU VE VZDĚLÁVÁNÍ. VZTAH MEZI JEDNOTLIVCEM A SKUPINOU VE ŠKOLNÍM KONTEXTU NÁS KONFRONTUJE S PROBLÉMEM (Czech)
17 August 2022
0 references
O PROJETO SEGUINTE FOI CONCEBIDO PARA EVITAR O FENÓMENO DA EDUCAÇÃO, ESPECIALMENTE ENTRE AS CRIANÇAS DE FAMÍLIAS DESFAVORECIDAS. A DISPERSÃO ESCOLÁSTICA É UM FENÔMENO VASTO E COMPLEXO QUE PÕE EM CAUSA A DIMENSÃO PSICOSSOCIAL DOS ALUNOS, MAS TAMBÉM A ORGANIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E EDUCACIONAIS POLÍTICAS ESCOLARES NACIONAIS E A DINÂMICA DO TERRITÓRIO. NOTA N.º 142014 DO MIUR RECONHECE CLARAMENTE JÁ DESDE A ESCOLA INFANTIL O VALOR DELLINCLUSIVIT PARA COMBATER OS EFEITOS DAS DISPARIDADES SOCIOECONÔMICAS... FUNDAMENTAL O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS DESDE A PRIMEIRA INFÂNCIA, PORQUE AS CAUSAS DE DISPERSÃO E SUBSEQUENTE ABANDONO TÊM SUAS RAÍZES PRECISAMENTE NOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIDADE, ONDE MUITAS VEZES DETERMINA O FUTURO DE CADA ALUNO EM TERMOS DE SUCESSO OU INSUCESSO ESCOLAR. A RELAÇÃO ENTRE O INDIVÍDUO E O GRUPO NO CONTEXTO ESCOLAR NOS CONFRONTA COM O PROBLEMA DE (Portuguese)
17 August 2022
0 references
JÄRGMINE PROJEKT OLI KAVANDATUD SELLEKS, ET VÄLTIDA HARIDUSE NÄHTUST, ERITI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATEST PEREDEST PÄRIT LASTE HULGAS. SKOLASTILINE HAJUTATUS ON SUUR JA KEERULINE NÄHTUS, MIS SEAB KAHTLUSE ALLA ÕPILASTE PSÜHHOSOTSIAALSE MÕÕTME, AGA KA DIDAKTIKA JA HARIDUSSTRATEEGIATE KORRALDAMISE RIIKLIKU KOOLIPOLIITIKA JA TERRITOORIUMI DÜNAAMIKA. MIURI MÄRKUS NR 142014 TUNNISTAB JUBA LAPSEPÕLVEKOOLIS SELGELT DELLINCLUSIVITI VÄÄRTUST, ET VÕIDELDA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKE ERINEVUSTE MÕJU VASTU... OLULINE ON KAASATA JUBA VARASEST LAPSEPÕLVEST PÄRIT ÕPILASI, SEST HAJUTAMISE JA SELLELE JÄRGNEVA HÜLGAMISE PÕHJUSTE JUURED ON JUST ESIMESTEL KOOLIAASTATEL, KUS SAGELI SÕLTUB IGA ÕPILASE TULEVIK EDUST VÕI HARIDUSLIKUST EBAÕNNESTUMISEST. INDIVIIDI JA RÜHMA SUHE KOOLI KONTEKSTIS SEISAB SILMITSI JÄRGMISTE PROBLEEMIDEGA: (Estonian)
17 August 2022
0 references
A KÖVETKEZŐ PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGELŐZZE AZ OKTATÁS JELENSÉGÉT, KÜLÖNÖSEN A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZÓ GYERMEKEK KÖRÉBEN. A SCHOLASZTIKUS DISZPERZIÓ EGY HATALMAS ÉS ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY MEGKÉRDŐJELEZI A TANULÓK PSZICHOSZOCIÁLIS DIMENZIÓJÁT, DE A DIDAKTIKA ÉS OKTATÁSI STRATÉGIÁK SZERVEZÉSÉT IS, A NEMZETI ISKOLAPOLITIKÁKAT ÉS A TERÜLET DINAMIKÁJÁT. A MIUR 142014. SZÁMÚ FELJEGYZÉSE EGYÉRTELMŰEN FELISMERI MÁR A GYERMEKKORI ISKOLÁBÓL A DELLINCLUSIVIT ÉRTÉKET A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI EGYENLŐTLENSÉGEK HATÁSAINAK LEKÜZDÉSÉRE... ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚ A TANULÓK KORAI GYERMEKKORTÓL VALÓ BEVONÁSA, MIVEL A SZÓRÓDÁS ÉS AZ AZT KÖVETŐ ELHAGYÁS OKAI PONTOSAN AZ ISKOLÁZTATÁS KORAI ÉVEIBEN GYÖKEREZNEK, AHOL GYAKRAN A SIKER VAGY AZ OKTATÁSI KUDARC SZEMPONTJÁBÓL HATÁROZZÁK MEG AZ EGYES TANULÓK JÖVŐJÉT. AZ EGYÉN ÉS A CSOPORT KÖZÖTTI KAPCSOLAT AZ ISKOLAI KONTEXTUSBAN A KÖVETKEZŐ PROBLÉMÁVAL SZEMBESÜL: (Hungarian)
17 August 2022
0 references
СЛЕДВАЩИЯТ ПРОЕКТ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО ОБРАЗОВАНИЕ, ОСОБЕНО СРЕД ДЕЦАТА ОТ СЕМЕЙСТВА В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ. SCHOLASTIC ДИСПЕРСИЯ Е ОГРОМЕН И СЛОЖЕН ФЕНОМЕН, КОЙТО ПОСТАВЯ ПОД ВЪПРОС ПСИХОСОЦИАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО СЪЩО ТАКА И ОРГАНИЗИРАНЕТО НА ДИДАКТИКА И ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ НАЦИОНАЛНИТЕ УЧИЛИЩНИ ПОЛИТИКИ И ДИНАМИКАТА НА ТЕРИТОРИЯТА. БЕЛЕЖКА № 142014 НА МИУР ЯСНО ПРИЗНАВА ОЩЕ ОТ ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ ЗНАЧЕНИЕТО НА DELLINCLUSIVIT ЗА БОРБА С ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИТЕ РАЗЛИЧИЯ... ОСНОВНО УЧАСТИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ, ТЪЙ КАТО ПРИЧИНИТЕ ЗА ДИСПЕРСИЯТА И ПОСЛЕДВАЩОТО ИЗОСТАВЯНЕ ИМАТ СВОИТЕ КОРЕНИ ИМЕННО В РАННИТЕ ГОДИНИ НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КЪДЕТО ЧЕСТО ОПРЕДЕЛЯ БЪДЕЩЕТО НА ВСЕКИ УЧЕНИК ПО ОТНОШЕНИЕ НА УСПЕХА ИЛИ НЕУСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО. ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИНДИВИДА И ГРУПАТА В УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ НИ ИЗПРАВЯ ПРЕД ПРОБЛЕМА НА (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
ŠIUO PROJEKTU BUVO SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ ŠVIETIMO REIŠKINIUI, YPAČ VAIKAMS IŠ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ ŠEIMŲ. CHOLASTINĖ SKLAIDA YRA DIDŽIULIS IR SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURIS VERČIA ABEJOTI NE TIK MOKINIŲ PSICHOSOCIALINE DIMENSIJA, BET IR DIDAKTIKŲ IR ŠVIETIMO STRATEGIJŲ ORGANIZAVIMU NACIONALINĖS MOKYKLŲ POLITIKOS IR TERITORIJOS DINAMIKOS. MIUR PASTABOJE NR. 142014 JAU NUO VAIKYSTĖS MOKYKLOS PRIPAŽĮSTAMA DELLINCLUSIVIT VERTĖ KOVOJANT SU SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ SKIRTUMŲ POVEIKIU... ESMINIS ANKSTYVOSIOS VAIKYSTĖS MOKINIŲ ĮSITRAUKIMAS, NES IŠSISKLAIDYMO IR VĖLESNIO PALIKIMO PRIEŽASTYS TURI SAVO ŠAKNIS BŪTENT ANKSTYVAISIAIS MOKYMOSI METAIS, KUR KIEKVIENO MOKINIO ATEITIS DAŽNAI LEMIA SĖKMĘ AR MOKYMOSI NESĖKMĘ. TARP INDIVIDO IR GRUPĖS SANTYKIS MOKYKLOS KONTEKSTE SUSIDURIA SU PROBLEMA (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
SLJEDEĆI PROJEKT OSMIŠLJEN JE KAKO BI SE SPRIJEČIO FENOMEN OBRAZOVANJA, OSOBITO MEĐU DJECOM IZ OBITELJI U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU. SCHOLASTIC DISPERZIJA JE OGROMNA I SLOŽENA POJAVA KOJA DOVODI U PITANJE PSIHOSOCIJALNU DIMENZIJU UČENIKA, ALI I ORGANIZACIJU DIDAKTIKE I OBRAZOVNIH STRATEGIJA NACIONALNE ŠKOLSKE POLITIKE I DINAMIKU TERITORIJA. NAPOMENA BR. 142014 MIUR-A JASNO PREPOZNAJE VEĆ IZ DJETINJSTVA VRIJEDNOST DELLINCLUSIVIT ZA BORBU PROTIV UČINAKA DRUŠTVENO-GOSPODARSKIH NEJEDNAKOSTI... TEMELJNA UKLJUČENOST UČENIKA IZ RANOG DJETINJSTVA JER UZROCI DISPERZIJE I NAKNADNOG NAPUŠTANJA IMAJU SVOJE KORIJENE UPRAVO U RANIM GODINAMA ŠKOLOVANJA GDJE SE ČESTO ODREĐUJE BUDUĆNOST SVAKOG UČENIKA U SMISLU USPJEHA ILI NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU. ODNOS IZMEĐU POJEDINCA I GRUPE U ŠKOLSKOM KONTEKSTU NAS SUOČAVA S PROBLEMOM (Croatian)
17 August 2022
0 references
FÖLJANDE PROJEKT UTFORMADES FÖR ATT FÖREBYGGA UTBILDNINGSFENOMENET, SÄRSKILT BLAND BARN FRÅN MISSGYNNADE FAMILJER. SCHOLASTIC DISPERSION ÄR ETT VIDSTRÄCKT OCH KOMPLEXT FENOMEN SOM IFRÅGASÄTTER ELEVERNAS PSYKOSOCIALA DIMENSION MEN OCKSÅ ORGANISATIONEN AV DIDAKTIK OCH UTBILDNINGSSTRATEGIER NATIONELL SKOLPOLITIK OCH DYNAMIKEN I TERRITORIET. NOT NR 142014 AV MIUR ERKÄNNER TYDLIGT REDAN FRÅN BARNDOMSSKOLAN DELLINCLUSIVIT VÄRDE FÖR ATT BEKÄMPA EFFEKTERNA AV SOCIOEKONOMISKA SKILLNADER... GRUNDLÄGGANDE ENGAGEMANG AV ELEVER FRÅN TIDIG BARNDOM EFTERSOM ORSAKERNA TILL SPRIDNING OCH EFTERFÖLJANDE ÖVERGIVANDE HAR SINA RÖTTER JUST I DE TIDIGA SKOLÅREN DÄR OFTA AVGÖR VARJE ELEVS FRAMTID NÄR DET GÄLLER FRAMGÅNG ELLER UTBILDNINGSMISSLYCKANDE. FÖRHÅLLANDET MELLAN INDIVIDEN OCH GRUPPEN I SKOLSAMMANHANG STÄLLER OSS INFÖR PROBLEMET MED (Swedish)
17 August 2022
0 references
URMĂTORUL PROIECT A FOST CONCEPUT PENTRU A PREVENI FENOMENUL EDUCAȚIEI, ÎN SPECIAL ÎN RÂNDUL COPIILOR DIN FAMILII DEFAVORIZATE. DISPERSIA SCOLASTICĂ ESTE UN FENOMEN VAST ȘI COMPLEX CARE PUNE SUB SEMNUL ÎNTREBĂRII DIMENSIUNEA PSIHOSOCIALĂ A ELEVILOR, DAR ȘI ORGANIZAREA STRATEGIILOR DIDACTICE ȘI EDUCAȚIONALE ALE POLITICILOR ȘCOLARE NAȚIONALE ȘI DINAMICA TERITORIULUI. NOTA NR. 142014 A MIUR RECUNOASTE CLAR DEJA DE LA SCOALA COPILARIEI VALOAREA DELLINCLUSIVIT PENTRU COMBATEREA EFECTELOR DISPARITATILOR SOCIO-ECONOMICE... ESTE FUNDAMENTALĂ IMPLICAREA ELEVILOR ÎNCĂ DIN COPILĂRIE, DEOARECE CAUZELE DISPERSIEI ȘI ABANDONULUI ULTERIOR ÎȘI AU RĂDĂCINILE TOCMAI ÎN PRIMII ANI DE ȘCOLARIZARE, UNDE ADESEA DETERMINĂ VIITORUL FIECĂRUI ELEV ÎN CEEA CE PRIVEȘTE SUCCESUL SAU EȘECUL EDUCAȚIONAL. RELAȚIA DINTRE INDIVID ȘI GRUP ÎN CONTEXTUL ȘCOLAR NE CONFRUNTĂ CU PROBLEMA (Romanian)
17 August 2022
0 references
NASLEDNJI PROJEKT JE BIL ZASNOVAN ZA PREPREČEVANJE POJAVA IZOBRAŽEVANJA, ZLASTI MED OTROKI IZ PRIKRAJŠANIH DRUŽIN. SCHOLASTIC DISPERSION JE OBSEŽEN IN KOMPLEKSEN POJAV, KI POSTAVLJA POD VPRAŠAJ PSIHOSOCIALNO RAZSEŽNOST UČENCEV, PA TUDI ORGANIZACIJO DIDAKTIKE IN IZOBRAŽEVALNIH STRATEGIJ NACIONALNIH ŠOLSKIH POLITIK IN DINAMIKE OZEMLJA. OPOMBA ŠT. 142014 MIUR JASNO PRIZNAVA ŽE IZ OTROŠTVA VREDNOST DELLINCLUSIVIT ZA BOJ PROTI UČINKOM SOCIALNO-EKONOMSKIH RAZLIK... TEMELJNO JE VKLJUČEVANJE UČENCEV IZ ZGODNJEGA OTROŠTVA, SAJ IMAJO VZROKI ZA RAZPRŠENOST IN POSLEDIČNO OPUSTITEV SVOJE KORENINE PRAV V ZGODNJIH LETIH ŠOLANJA, KJER POGOSTO DOLOČA PRIHODNOST VSAKEGA UČENCA V SMISLU USPEHA ALI NEUSPEHA V IZOBRAŽEVANJU. ODNOS MED POSAMEZNIKOM IN SKUPINO V ŠOLSKEM KONTEKSTU NAS SOOČA S PROBLEMOM (Slovenian)
17 August 2022
0 references
PONIŻSZY PROJEKT MIAŁ NA CELU ZAPOBIEGANIE ZJAWISKU EDUKACJI, ZWŁASZCZA WŚRÓD DZIECI Z RODZIN ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI. DYSPERSJA SCHOLASTYCZNA JEST OGROMNYM I ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM, KWESTIONUJĄCYM PSYCHOSPOŁECZNY WYMIAR UCZNIÓW, ALE TAKŻE ORGANIZACJĘ DYDAKTYKI I STRATEGII EDUKACYJNYCH KRAJOWYCH POLITYK SZKOLNYCH ORAZ DYNAMIKĘ DANEGO TERYTORIUM. NOTATKA NR 142014 MIUR WYRAŹNIE UZNAJE JUŻ ZE SZKOŁY DZIECIĘCEJ WARTOŚĆ DELLINCLUSIVIT W WALCE ZE SKUTKAMI DYSPROPORCJI SPOŁECZNO-EKONOMICZNYCH... PODSTAWOWE ZAANGAŻOWANIE UCZNIÓW OD WCZESNEGO DZIECIŃSTWA, PONIEWAŻ PRZYCZYNY ROZPROSZENIA I PÓŹNIEJSZEGO PORZUCENIA MAJĄ SWOJE KORZENIE WŁAŚNIE WE WCZESNYCH LATACH NAUKI SZKOLNEJ, GDZIE CZĘSTO DETERMINUJE PRZYSZŁOŚĆ KAŻDEGO UCZNIA POD WZGLĘDEM SUKCESU LUB NIEPOWODZENIA EDUKACYJNEGO. RELACJA MIĘDZY JEDNOSTKĄ A GRUPĄ W KONTEKŚCIE SZKOLNYM KONFRONTUJE NAS Z PROBLEMEM (Polish)
17 August 2022
0 references
MOIANO
0 references
Identifiers
H59G16000240006
0 references