LIVE... LET’S GO TO SCHOOL. (Q303703): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΖΩΝΤΑΝΆ... ΠΆΜΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LEVENDE... LAD OS GÅ I SKOLE. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ELÄKÄÄ. MENNÄÄN KOULUUN. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ĦAJJIN... EJJA MMORRU L-ISKOLA. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
TIEŠRAIDĒ... EJAM UZ SKOLU. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NAŽIVO... POĎME DO ŠKOLY. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
BEO... TÉIGH GO DTÍ AN SCOIL. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŽIVĚ... POJĎME DO ŠKOLY. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
EM DIRETO... VAMOS PARA A ESCOLA. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
OTSEÜLEKANNE... LÄHME KOOLI. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ÉLŐBEN... MENJÜNK ISKOLÁBA. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НА ЖИВО... ДА ОТИДЕМ НА УЧИЛИЩЕ. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
GYVENTI... EIME Į MOKYKLĄ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
UŽIVO... IDEMO U ŠKOLU. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DET HÄR ÄR... VI GÅR TILL SKOLAN. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎN DIRECT... SĂ MERGEM LA ȘCOALĂ. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
V ŽIVO... POJDIVA V ŠOLO. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NA ŻYWO... CHODŹMY DO SZKOŁY. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q303703 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q303703 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q303703 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q303703 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q303703 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q303703 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q303703 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q303703 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q303703 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q303703 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q303703 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q303703 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q303703 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q303703 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q303703 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q303703 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q303703 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q303703 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q303703 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q303703 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q303703 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q303703 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΑΠΟΤΈΛΕΣΕ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΙΣΧΥΡΉΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΓΜΈΝΗΣ ΑΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΑΚΌΛΟΥΘΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ, Η ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΑΚΟΛΟΥΘΉΘΗΚΕ ΑΠΌ ΕΠΑΡΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΠΛΗΡΏΝΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΕΣΑΊΟ-ΧΑΜΗΛΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ. ΠΟΛΛΟΊ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΆ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΚΡΑΊΑΣ ΑΓΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΑΥΞΗΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΕΚΤΕΤΑΜΈΝΩΝ Ή ΔΙΑΛΥΜΈΝΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉΣ ΕΘΝΙΚΌΤΗΤΑΣ ΑΥΞΆΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΘΕΊ Η ΑΠΟΔΟΧΉ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΉΣ ΤΟΥΣ. ΠΟΛΛΈΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΆΛΛΟΥΣ ΔΉΜΟΥΣ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΩΤΕΎΟΥΣΑ ΔΕΝ ΕΠΩΦΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΓΚΥΡΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΆΛΛΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΌΜΕΝΩΝ ΓΟΝΈΩΝ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΥΠΟΔΈΧΕΤΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΑΠΟΤΈΛΕΣΕ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΙΣΧΥΡΉΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΓΜΈΝΗΣ ΑΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΑΚΌΛΟΥΘΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ, Η ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΑΚΟΛΟΥΘΉΘΗΚΕ ΑΠΌ ΕΠΑΡΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΠΛΗΡΏΝΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΕΣΑΊΟ-ΧΑΜΗΛΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ. ΠΟΛΛΟΊ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΆ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΚΡΑΊΑΣ ΑΓΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΑΥΞΗΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΕΚΤΕΤΑΜΈΝΩΝ Ή ΔΙΑΛΥΜΈΝΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉΣ ΕΘΝΙΚΌΤΗΤΑΣ ΑΥΞΆΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΘΕΊ Η ΑΠΟΔΟΧΉ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΉΣ ΤΟΥΣ. ΠΟΛΛΈΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΆΛΛΟΥΣ ΔΉΜΟΥΣ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΩΤΕΎΟΥΣΑ ΔΕΝ ΕΠΩΦΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΓΚΥΡΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΆΛΛΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΌΜΕΝΩΝ ΓΟΝΈΩΝ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΥΠΟΔΈΧΕΤΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΑΠΟΤΈΛΕΣΕ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΙΣΧΥΡΉΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΓΜΈΝΗΣ ΑΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΑΚΌΛΟΥΘΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ, Η ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΑΚΟΛΟΥΘΉΘΗΚΕ ΑΠΌ ΕΠΑΡΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΠΛΗΡΏΝΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΕΣΑΊΟ-ΧΑΜΗΛΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ. ΠΟΛΛΟΊ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΆ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΚΡΑΊΑΣ ΑΓΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΑΥΞΗΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΕΚΤΕΤΑΜΈΝΩΝ Ή ΔΙΑΛΥΜΈΝΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉΣ ΕΘΝΙΚΌΤΗΤΑΣ ΑΥΞΆΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΘΕΊ Η ΑΠΟΔΟΧΉ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΉΣ ΤΟΥΣ. ΠΟΛΛΈΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΆΛΛΟΥΣ ΔΉΜΟΥΣ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΩΤΕΎΟΥΣΑ ΔΕΝ ΕΠΩΦΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΓΚΥΡΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΆΛΛΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΌΜΕΝΩΝ ΓΟΝΈΩΝ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΥΠΟΔΈΧΕΤΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OMRÅDET HAR TIDLIGERE VÆRET GENSTAND FOR EN STÆRK OG FORSTYRRET BYUDVIKLING MED DEN DERAF FØLGENDE BETYDELIGE BEFOLKNINGSTILVÆKST, SOM IKKE BLEV FULGT OP AF EN PASSENDE UDVIKLING AF SOCIALE TJENESTER AF ASSOCIATIVE OG KULTURELLE RUM, DER I VÆSENTLIG GRAD KOMPLEMENTERER SKOLEN. DE FLESTE ELEVER KOMMER FRA EN MELLEMLAV SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL KONTEKST. MANGE AF DEM KOMMER FRA HUSSTANDE, DER LEVER I EKSTREME NØDSTILFÆLDE OG FLERE TILFÆLDE AF UDVIDEDE ELLER OPLØSTE FAMILIER. DESUDEN ER ANTALLET AF UDENLANDSKE ELEVER AF FORSKELLIG NATIONALITET I DE SENESTE ÅR STIGENDE, OG FÆNOMENET MEDFØRER, AT DET ER NØDVENDIGT AT GRIBE IND FOR AT LETTE DERES ACCEPT AF DERES INTERAKTION OG INKLUSION. MANGE FAMILIER, DER STAMMER FRA ANDRE KOMMUNER ELLER KOMMER FRA HOVEDSTADEN, NYDER IKKE GODT AF GYLDIG STØTTE FRA ANDRE TRADITIONELT STØTTEDE FORÆLDREFIGURER. I DENNE SAMMENHÆNG HILSER SKOLEN I STIGENDE GRAD BØRN, DER VISER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OMRÅDET HAR TIDLIGERE VÆRET GENSTAND FOR EN STÆRK OG FORSTYRRET BYUDVIKLING MED DEN DERAF FØLGENDE BETYDELIGE BEFOLKNINGSTILVÆKST, SOM IKKE BLEV FULGT OP AF EN PASSENDE UDVIKLING AF SOCIALE TJENESTER AF ASSOCIATIVE OG KULTURELLE RUM, DER I VÆSENTLIG GRAD KOMPLEMENTERER SKOLEN. DE FLESTE ELEVER KOMMER FRA EN MELLEMLAV SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL KONTEKST. MANGE AF DEM KOMMER FRA HUSSTANDE, DER LEVER I EKSTREME NØDSTILFÆLDE OG FLERE TILFÆLDE AF UDVIDEDE ELLER OPLØSTE FAMILIER. DESUDEN ER ANTALLET AF UDENLANDSKE ELEVER AF FORSKELLIG NATIONALITET I DE SENESTE ÅR STIGENDE, OG FÆNOMENET MEDFØRER, AT DET ER NØDVENDIGT AT GRIBE IND FOR AT LETTE DERES ACCEPT AF DERES INTERAKTION OG INKLUSION. MANGE FAMILIER, DER STAMMER FRA ANDRE KOMMUNER ELLER KOMMER FRA HOVEDSTADEN, NYDER IKKE GODT AF GYLDIG STØTTE FRA ANDRE TRADITIONELT STØTTEDE FORÆLDREFIGURER. I DENNE SAMMENHÆNG HILSER SKOLEN I STIGENDE GRAD BØRN, DER VISER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OMRÅDET HAR TIDLIGERE VÆRET GENSTAND FOR EN STÆRK OG FORSTYRRET BYUDVIKLING MED DEN DERAF FØLGENDE BETYDELIGE BEFOLKNINGSTILVÆKST, SOM IKKE BLEV FULGT OP AF EN PASSENDE UDVIKLING AF SOCIALE TJENESTER AF ASSOCIATIVE OG KULTURELLE RUM, DER I VÆSENTLIG GRAD KOMPLEMENTERER SKOLEN. DE FLESTE ELEVER KOMMER FRA EN MELLEMLAV SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL KONTEKST. MANGE AF DEM KOMMER FRA HUSSTANDE, DER LEVER I EKSTREME NØDSTILFÆLDE OG FLERE TILFÆLDE AF UDVIDEDE ELLER OPLØSTE FAMILIER. DESUDEN ER ANTALLET AF UDENLANDSKE ELEVER AF FORSKELLIG NATIONALITET I DE SENESTE ÅR STIGENDE, OG FÆNOMENET MEDFØRER, AT DET ER NØDVENDIGT AT GRIBE IND FOR AT LETTE DERES ACCEPT AF DERES INTERAKTION OG INKLUSION. MANGE FAMILIER, DER STAMMER FRA ANDRE KOMMUNER ELLER KOMMER FRA HOVEDSTADEN, NYDER IKKE GODT AF GYLDIG STØTTE FRA ANDRE TRADITIONELT STØTTEDE FORÆLDREFIGURER. I DENNE SAMMENHÆNG HILSER SKOLEN I STIGENDE GRAD BØRN, DER VISER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ALUE OLI AIEMMIN VOIMAKKAAN JA SEKAVAN KAUPUNKIKEHITYKSEN KOHTEENA, MINKÄ SEURAUKSENA VÄESTÖMÄÄRÄ KASVOI HUOMATTAVASTI, MINKÄ JÄLKEEN KOULUA MERKITTÄVÄSTI TÄYDENTÄVIEN YHDISTYS- JA KULTTUURITILOJEN SOSIAALIPALVELUT EIVÄT KEHITTYNEET RIITTÄVÄSTI. USEIMPIEN OPPILAIDEN SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TAUSTA ON KESKINKERTAINEN. MONET HEISTÄ TULEVAT KOTITALOUKSISTA, JOTKA ELÄVÄT ÄÄRIMMÄISISSÄ AHDINGOISSA JA LISÄÄNTYNEET TAPAUKSET, JOISSA PERHEET OVAT LAAJENTUNEET TAI HAJAANTUNEET. LISÄKSI ERI KANSALLISUUKSIA EDUSTAVIEN ULKOMAALAISTEN OPPILAIDEN MÄÄRÄ ON VIIME VUOSINA KASVANUT, JA ILMIÖ EDELLYTTÄÄ TOIMIA, JOILLA HELPOTETAAN HEIDÄN VUOROVAIKUTUSTAAN JA OSALLISUUTTAAN. MONET MUISTA KUNNISTA PERÄISIN OLEVAT TAI PÄÄKAUPUNGISTA TULEVAT PERHEET EIVÄT SAA PÄTEVÄÄ TUKEA MUILTA PERINTEISESTI TUETUILTA VANHEMMILTA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULU TOIVOTTAA YHÄ ENEMMÄN TERVETULLEIKSI LAPSET, JOTKA OSOITTAVAT (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ALUE OLI AIEMMIN VOIMAKKAAN JA SEKAVAN KAUPUNKIKEHITYKSEN KOHTEENA, MINKÄ SEURAUKSENA VÄESTÖMÄÄRÄ KASVOI HUOMATTAVASTI, MINKÄ JÄLKEEN KOULUA MERKITTÄVÄSTI TÄYDENTÄVIEN YHDISTYS- JA KULTTUURITILOJEN SOSIAALIPALVELUT EIVÄT KEHITTYNEET RIITTÄVÄSTI. USEIMPIEN OPPILAIDEN SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TAUSTA ON KESKINKERTAINEN. MONET HEISTÄ TULEVAT KOTITALOUKSISTA, JOTKA ELÄVÄT ÄÄRIMMÄISISSÄ AHDINGOISSA JA LISÄÄNTYNEET TAPAUKSET, JOISSA PERHEET OVAT LAAJENTUNEET TAI HAJAANTUNEET. LISÄKSI ERI KANSALLISUUKSIA EDUSTAVIEN ULKOMAALAISTEN OPPILAIDEN MÄÄRÄ ON VIIME VUOSINA KASVANUT, JA ILMIÖ EDELLYTTÄÄ TOIMIA, JOILLA HELPOTETAAN HEIDÄN VUOROVAIKUTUSTAAN JA OSALLISUUTTAAN. MONET MUISTA KUNNISTA PERÄISIN OLEVAT TAI PÄÄKAUPUNGISTA TULEVAT PERHEET EIVÄT SAA PÄTEVÄÄ TUKEA MUILTA PERINTEISESTI TUETUILTA VANHEMMILTA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULU TOIVOTTAA YHÄ ENEMMÄN TERVETULLEIKSI LAPSET, JOTKA OSOITTAVAT (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ALUE OLI AIEMMIN VOIMAKKAAN JA SEKAVAN KAUPUNKIKEHITYKSEN KOHTEENA, MINKÄ SEURAUKSENA VÄESTÖMÄÄRÄ KASVOI HUOMATTAVASTI, MINKÄ JÄLKEEN KOULUA MERKITTÄVÄSTI TÄYDENTÄVIEN YHDISTYS- JA KULTTUURITILOJEN SOSIAALIPALVELUT EIVÄT KEHITTYNEET RIITTÄVÄSTI. USEIMPIEN OPPILAIDEN SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TAUSTA ON KESKINKERTAINEN. MONET HEISTÄ TULEVAT KOTITALOUKSISTA, JOTKA ELÄVÄT ÄÄRIMMÄISISSÄ AHDINGOISSA JA LISÄÄNTYNEET TAPAUKSET, JOISSA PERHEET OVAT LAAJENTUNEET TAI HAJAANTUNEET. LISÄKSI ERI KANSALLISUUKSIA EDUSTAVIEN ULKOMAALAISTEN OPPILAIDEN MÄÄRÄ ON VIIME VUOSINA KASVANUT, JA ILMIÖ EDELLYTTÄÄ TOIMIA, JOILLA HELPOTETAAN HEIDÄN VUOROVAIKUTUSTAAN JA OSALLISUUTTAAN. MONET MUISTA KUNNISTA PERÄISIN OLEVAT TAI PÄÄKAUPUNGISTA TULEVAT PERHEET EIVÄT SAA PÄTEVÄÄ TUKEA MUILTA PERINTEISESTI TUETUILTA VANHEMMILTA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULU TOIVOTTAA YHÄ ENEMMÄN TERVETULLEIKSI LAPSET, JOTKA OSOITTAVAT (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IT-TERRITORJU KIEN IS-SUĠĠETT TA’ ŻVILUPP URBAN B’SAĦĦTU U MĦARBAT FIL-PASSAT B’ŻIEDA KONSIDEREVOLI KONSEGWENTI FIL-POPOLAZZJONI, LI MA KIENX SEGWIT MINN ŻVILUPP ADEGWAT TA’ SERVIZZI SOĊJALI TA’ SPAZJI ASSOĊJATIVI U KULTURALI LI HUMA KUMPLIMENTARI B’MOD SINIFIKANTI GĦALL-ISKOLA. IL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-ISTUDENTI ĠEJJIN MINN KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI MEDJU GĦAL BAXX. ĦAFNA MINNHOM ĠEJJIN MINN FAMILJI LI JGĦIXU F’SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ KBIRA U KAŻIJIET AKBAR TA’ FAMILJI ESTIŻI JEW DIŻINTEGRATI. BARRA MINN HEKK, F’DAWN L-AĦĦAR SNIN IN-NUMRU TA’ STUDENTI BARRANIN TA’ NAZZJONALITAJIET DIFFERENTI QED JIŻDIED U L-FENOMENU JINVOLVI L-ĦTIEĠA TA’ INTERVENT SABIEX TIĠI FFAĊILITATA L-AĊĊETTAZZJONI TAGĦHOM TAL-INTERAZZJONI U L-INKLUŻJONI TAGĦHOM. ĦAFNA FAMILJI LI JORIĠINAW F’MUNIĊIPALITAJIET OĦRA JEW LI ĠEJJIN MILL-KAPITAL MA JIBBENEFIKAWX MILL-APPOĠĠ VALIDU TA’ FIGURI OĦRA TAL-ĠENITURI APPOĠĠJATI B’MOD TRADIZZJONALI. F’DAN IL-KUNTEST L-ISKOLA QED TILQA’ DEJJEM AKTAR TFAL LI JURU (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TERRITORJU KIEN IS-SUĠĠETT TA’ ŻVILUPP URBAN B’SAĦĦTU U MĦARBAT FIL-PASSAT B’ŻIEDA KONSIDEREVOLI KONSEGWENTI FIL-POPOLAZZJONI, LI MA KIENX SEGWIT MINN ŻVILUPP ADEGWAT TA’ SERVIZZI SOĊJALI TA’ SPAZJI ASSOĊJATIVI U KULTURALI LI HUMA KUMPLIMENTARI B’MOD SINIFIKANTI GĦALL-ISKOLA. IL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-ISTUDENTI ĠEJJIN MINN KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI MEDJU GĦAL BAXX. ĦAFNA MINNHOM ĠEJJIN MINN FAMILJI LI JGĦIXU F’SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ KBIRA U KAŻIJIET AKBAR TA’ FAMILJI ESTIŻI JEW DIŻINTEGRATI. BARRA MINN HEKK, F’DAWN L-AĦĦAR SNIN IN-NUMRU TA’ STUDENTI BARRANIN TA’ NAZZJONALITAJIET DIFFERENTI QED JIŻDIED U L-FENOMENU JINVOLVI L-ĦTIEĠA TA’ INTERVENT SABIEX TIĠI FFAĊILITATA L-AĊĊETTAZZJONI TAGĦHOM TAL-INTERAZZJONI U L-INKLUŻJONI TAGĦHOM. ĦAFNA FAMILJI LI JORIĠINAW F’MUNIĊIPALITAJIET OĦRA JEW LI ĠEJJIN MILL-KAPITAL MA JIBBENEFIKAWX MILL-APPOĠĠ VALIDU TA’ FIGURI OĦRA TAL-ĠENITURI APPOĠĠJATI B’MOD TRADIZZJONALI. F’DAN IL-KUNTEST L-ISKOLA QED TILQA’ DEJJEM AKTAR TFAL LI JURU (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TERRITORJU KIEN IS-SUĠĠETT TA’ ŻVILUPP URBAN B’SAĦĦTU U MĦARBAT FIL-PASSAT B’ŻIEDA KONSIDEREVOLI KONSEGWENTI FIL-POPOLAZZJONI, LI MA KIENX SEGWIT MINN ŻVILUPP ADEGWAT TA’ SERVIZZI SOĊJALI TA’ SPAZJI ASSOĊJATIVI U KULTURALI LI HUMA KUMPLIMENTARI B’MOD SINIFIKANTI GĦALL-ISKOLA. IL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-ISTUDENTI ĠEJJIN MINN KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI MEDJU GĦAL BAXX. ĦAFNA MINNHOM ĠEJJIN MINN FAMILJI LI JGĦIXU F’SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ KBIRA U KAŻIJIET AKBAR TA’ FAMILJI ESTIŻI JEW DIŻINTEGRATI. BARRA MINN HEKK, F’DAWN L-AĦĦAR SNIN IN-NUMRU TA’ STUDENTI BARRANIN TA’ NAZZJONALITAJIET DIFFERENTI QED JIŻDIED U L-FENOMENU JINVOLVI L-ĦTIEĠA TA’ INTERVENT SABIEX TIĠI FFAĊILITATA L-AĊĊETTAZZJONI TAGĦHOM TAL-INTERAZZJONI U L-INKLUŻJONI TAGĦHOM. ĦAFNA FAMILJI LI JORIĠINAW F’MUNIĊIPALITAJIET OĦRA JEW LI ĠEJJIN MILL-KAPITAL MA JIBBENEFIKAWX MILL-APPOĠĠ VALIDU TA’ FIGURI OĦRA TAL-ĠENITURI APPOĠĠJATI B’MOD TRADIZZJONALI. F’DAN IL-KUNTEST L-ISKOLA QED TILQA’ DEJJEM AKTAR TFAL LI JURU (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TERITORIJĀ IEPRIEKŠ BIJA VĒROJAMA SPĒCĪGA UN NEREGULĀRA PILSĒTATTĪSTĪBA, KAM SEKOJA IEVĒROJAMS IEDZĪVOTĀJU SKAITA PIEAUGUMS, KAM NESEKOJA PIENĀCĪGA SOCIĀLO PAKALPOJUMU ATTĪSTĪBA ASOCIATĪVAJĀS UN KULTŪRAS TELPĀS, KAS IEVĒROJAMI PAPILDINA SKOLU. LIELĀKĀ DAĻA SKOLĒNU NĀK NO VIDĒJI ZEMA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS KONTEKSTA. DAUDZI NO VIŅIEM IR NO MĀJSAIMNIECĪBĀM, KAS DZĪVO ĀRKĀRTĒJAS GRŪTĪBĀS UN ARVIEN BIEŽĀK — PAPLAŠINĀTĀS VAI SAŠĶELTĀS ĢIMENĒS. TURKLĀT PĒDĒJOS GADOS PIEAUG DAŽĀDU TAUTĪBU ĀRVALSTU SKOLĒNU SKAITS, UN ŠĪ PARĀDĪBA IR SAISTĪTA AR NEPIECIEŠAMĪBU IEJAUKTIES, LAI VEICINĀTU VIŅU IZPRATNI PAR VIŅU MIJIEDARBĪBU UN IEKĻAUŠANU. DAUDZAS ĢIMENES, KURU IZCELSME IR CITĀS PAŠVALDĪBĀS VAI KURAS NĀK NO GALVASPILSĒTAS, NESAŅEM CITU TRADICIONĀLI ATBALSTĪTU VECĀKU PERSONU PAMATOTU ATBALSTU. ŠAJĀ KONTEKSTĀ SKOLA ARVIEN VAIRĀK UZŅEM BĒRNUS, KURI IZRĀDA (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TERITORIJĀ IEPRIEKŠ BIJA VĒROJAMA SPĒCĪGA UN NEREGULĀRA PILSĒTATTĪSTĪBA, KAM SEKOJA IEVĒROJAMS IEDZĪVOTĀJU SKAITA PIEAUGUMS, KAM NESEKOJA PIENĀCĪGA SOCIĀLO PAKALPOJUMU ATTĪSTĪBA ASOCIATĪVAJĀS UN KULTŪRAS TELPĀS, KAS IEVĒROJAMI PAPILDINA SKOLU. LIELĀKĀ DAĻA SKOLĒNU NĀK NO VIDĒJI ZEMA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS KONTEKSTA. DAUDZI NO VIŅIEM IR NO MĀJSAIMNIECĪBĀM, KAS DZĪVO ĀRKĀRTĒJAS GRŪTĪBĀS UN ARVIEN BIEŽĀK — PAPLAŠINĀTĀS VAI SAŠĶELTĀS ĢIMENĒS. TURKLĀT PĒDĒJOS GADOS PIEAUG DAŽĀDU TAUTĪBU ĀRVALSTU SKOLĒNU SKAITS, UN ŠĪ PARĀDĪBA IR SAISTĪTA AR NEPIECIEŠAMĪBU IEJAUKTIES, LAI VEICINĀTU VIŅU IZPRATNI PAR VIŅU MIJIEDARBĪBU UN IEKĻAUŠANU. DAUDZAS ĢIMENES, KURU IZCELSME IR CITĀS PAŠVALDĪBĀS VAI KURAS NĀK NO GALVASPILSĒTAS, NESAŅEM CITU TRADICIONĀLI ATBALSTĪTU VECĀKU PERSONU PAMATOTU ATBALSTU. ŠAJĀ KONTEKSTĀ SKOLA ARVIEN VAIRĀK UZŅEM BĒRNUS, KURI IZRĀDA (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TERITORIJĀ IEPRIEKŠ BIJA VĒROJAMA SPĒCĪGA UN NEREGULĀRA PILSĒTATTĪSTĪBA, KAM SEKOJA IEVĒROJAMS IEDZĪVOTĀJU SKAITA PIEAUGUMS, KAM NESEKOJA PIENĀCĪGA SOCIĀLO PAKALPOJUMU ATTĪSTĪBA ASOCIATĪVAJĀS UN KULTŪRAS TELPĀS, KAS IEVĒROJAMI PAPILDINA SKOLU. LIELĀKĀ DAĻA SKOLĒNU NĀK NO VIDĒJI ZEMA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS KONTEKSTA. DAUDZI NO VIŅIEM IR NO MĀJSAIMNIECĪBĀM, KAS DZĪVO ĀRKĀRTĒJAS GRŪTĪBĀS UN ARVIEN BIEŽĀK — PAPLAŠINĀTĀS VAI SAŠĶELTĀS ĢIMENĒS. TURKLĀT PĒDĒJOS GADOS PIEAUG DAŽĀDU TAUTĪBU ĀRVALSTU SKOLĒNU SKAITS, UN ŠĪ PARĀDĪBA IR SAISTĪTA AR NEPIECIEŠAMĪBU IEJAUKTIES, LAI VEICINĀTU VIŅU IZPRATNI PAR VIŅU MIJIEDARBĪBU UN IEKĻAUŠANU. DAUDZAS ĢIMENES, KURU IZCELSME IR CITĀS PAŠVALDĪBĀS VAI KURAS NĀK NO GALVASPILSĒTAS, NESAŅEM CITU TRADICIONĀLI ATBALSTĪTU VECĀKU PERSONU PAMATOTU ATBALSTU. ŠAJĀ KONTEKSTĀ SKOLA ARVIEN VAIRĀK UZŅEM BĒRNUS, KURI IZRĀDA (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÚZEMIE BOLO V MINULOSTI PREDMETOM SILNÉHO A NERIADENÉHO MESTSKÉHO ROZVOJA S NÁSLEDNÝM ZNAČNÝM NÁRASTOM POČTU OBYVATEĽOV, PO KTOROM NENASLEDOVAL PRIMERANÝ ROZVOJ SOCIÁLNYCH SLUŽIEB ASOCIATÍVNYCH A KULTÚRNYCH PRIESTOROV VÝRAZNE DOPĹŇAJÚCICH ŠKOLU. VÄČŠINA ŽIAKOV POCHÁDZA ZO STREDNE NÍZKEHO SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO A KULTÚRNEHO KONTEXTU. MNOHÉ Z NICH POCHÁDZAJÚ Z DOMÁCNOSTÍ, KTORÉ ŽIJÚ V SITUÁCIÁCH EXTRÉMNEJ TIESNE A ZVÝŠENÝCH PRÍPADOV ROZŠÍRENÝCH ALEBO ROZPADNUTÝCH RODÍN. OKREM TOHO SA V POSLEDNÝCH ROKOCH ZVYŠUJE POČET ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV RÔZNYCH NÁRODNOSTÍ A TENTO JAV ZAHŔŇA POTREBU ZASIAHNUŤ, ABY SA UĽAHČILO ICH AKCEPTOVANIE ICH INTERAKCIE A ZAČLENENIA. MNOHÉ RODINY, KTORÉ POCHÁDZAJÚ Z INÝCH OBCÍ ALEBO POCHÁDZAJÚ Z HLAVNÉHO MESTA, NEVYUŽÍVAJÚ PLATNÚ PODPORU INÝCH TRADIČNE PODPOROVANÝCH RODIČOV. V TEJTO SÚVISLOSTI ŠKOLA ČORAZ VIAC VÍTA DETI, KTORÉ UKAZUJÚ (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÚZEMIE BOLO V MINULOSTI PREDMETOM SILNÉHO A NERIADENÉHO MESTSKÉHO ROZVOJA S NÁSLEDNÝM ZNAČNÝM NÁRASTOM POČTU OBYVATEĽOV, PO KTOROM NENASLEDOVAL PRIMERANÝ ROZVOJ SOCIÁLNYCH SLUŽIEB ASOCIATÍVNYCH A KULTÚRNYCH PRIESTOROV VÝRAZNE DOPĹŇAJÚCICH ŠKOLU. VÄČŠINA ŽIAKOV POCHÁDZA ZO STREDNE NÍZKEHO SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO A KULTÚRNEHO KONTEXTU. MNOHÉ Z NICH POCHÁDZAJÚ Z DOMÁCNOSTÍ, KTORÉ ŽIJÚ V SITUÁCIÁCH EXTRÉMNEJ TIESNE A ZVÝŠENÝCH PRÍPADOV ROZŠÍRENÝCH ALEBO ROZPADNUTÝCH RODÍN. OKREM TOHO SA V POSLEDNÝCH ROKOCH ZVYŠUJE POČET ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV RÔZNYCH NÁRODNOSTÍ A TENTO JAV ZAHŔŇA POTREBU ZASIAHNUŤ, ABY SA UĽAHČILO ICH AKCEPTOVANIE ICH INTERAKCIE A ZAČLENENIA. MNOHÉ RODINY, KTORÉ POCHÁDZAJÚ Z INÝCH OBCÍ ALEBO POCHÁDZAJÚ Z HLAVNÉHO MESTA, NEVYUŽÍVAJÚ PLATNÚ PODPORU INÝCH TRADIČNE PODPOROVANÝCH RODIČOV. V TEJTO SÚVISLOSTI ŠKOLA ČORAZ VIAC VÍTA DETI, KTORÉ UKAZUJÚ (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÚZEMIE BOLO V MINULOSTI PREDMETOM SILNÉHO A NERIADENÉHO MESTSKÉHO ROZVOJA S NÁSLEDNÝM ZNAČNÝM NÁRASTOM POČTU OBYVATEĽOV, PO KTOROM NENASLEDOVAL PRIMERANÝ ROZVOJ SOCIÁLNYCH SLUŽIEB ASOCIATÍVNYCH A KULTÚRNYCH PRIESTOROV VÝRAZNE DOPĹŇAJÚCICH ŠKOLU. VÄČŠINA ŽIAKOV POCHÁDZA ZO STREDNE NÍZKEHO SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO A KULTÚRNEHO KONTEXTU. MNOHÉ Z NICH POCHÁDZAJÚ Z DOMÁCNOSTÍ, KTORÉ ŽIJÚ V SITUÁCIÁCH EXTRÉMNEJ TIESNE A ZVÝŠENÝCH PRÍPADOV ROZŠÍRENÝCH ALEBO ROZPADNUTÝCH RODÍN. OKREM TOHO SA V POSLEDNÝCH ROKOCH ZVYŠUJE POČET ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV RÔZNYCH NÁRODNOSTÍ A TENTO JAV ZAHŔŇA POTREBU ZASIAHNUŤ, ABY SA UĽAHČILO ICH AKCEPTOVANIE ICH INTERAKCIE A ZAČLENENIA. MNOHÉ RODINY, KTORÉ POCHÁDZAJÚ Z INÝCH OBCÍ ALEBO POCHÁDZAJÚ Z HLAVNÉHO MESTA, NEVYUŽÍVAJÚ PLATNÚ PODPORU INÝCH TRADIČNE PODPOROVANÝCH RODIČOV. V TEJTO SÚVISLOSTI ŠKOLA ČORAZ VIAC VÍTA DETI, KTORÉ UKAZUJÚ (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BHÍ AN CHRÍOCH INA HÁBHAR D’FHORBAIRT UIRBEACH LÁIDIR AGUS MÍ-ORDÚIL SAN AM ATÁ THART AGUS AN MÉADÚ SUNTASACH A THÁINIG AR AN DAONRA DÁ BHARR, RUD NÁR LEAN FORBAIRT LEORDHÓTHANACH AR SHEIRBHÍSÍ SÓISIALTA SPÁSANNA COMHTHIOMSAITHEACHA AGUS CULTÚRTHA A CHOMHLÁNAÍONN GO MÓR LEIS AN SCOIL. TAGANN AN CHUID IS MÓ DE NA DALTAÍ Ó CHOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA MEÁN-ÍSEAL. TAGANN GO LEOR ACU Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL CÓNAÍ ORTHU I GCÁSANNA ANACRA AGUS CÁSANNA MÉADAITHE DE THEAGHLAIGH SHÍNTE NÓ DHÍ-CHOMHTHÁITE. THAIRIS SIN, LE BLIANTA BEAGA ANUAS, TÁ MÉADÚ AG TEACHT AR LÍON NA NDALTAÍ EACHTRACHA A BHFUIL NÁISIÚNTACHTAÍ ÉAGSÚLA ACU AGUS IS GÁ IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH LEIS AN BHFEINIMÉAN CHUN GUR FUSA DÓIBH GLACADH LENA N-IDIRGHNÍOMHÚ AGUS LENA GCUIMSIÚ. GO LEOR TEAGHLACH A THAGANN Ó BHARDAIS EILE NÓ A THAGANN ÓN GCAIPITEAL, NÍ BHAINEANN SIAD TAIRBHE AS TACAÍOCHT BHAILÍ Ó FHIGIÚIRÍ TUISMITHEOIRÍ EILE A DTACAÍTEAR LEO GO TRAIDISIÚNTA. SA CHOMHTHÉACS SEO, CUIREANN AN SCOIL FÁILTE NÍOS MÓ ROIMH PHÁISTÍ A LÉIRÍONN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BHÍ AN CHRÍOCH INA HÁBHAR D’FHORBAIRT UIRBEACH LÁIDIR AGUS MÍ-ORDÚIL SAN AM ATÁ THART AGUS AN MÉADÚ SUNTASACH A THÁINIG AR AN DAONRA DÁ BHARR, RUD NÁR LEAN FORBAIRT LEORDHÓTHANACH AR SHEIRBHÍSÍ SÓISIALTA SPÁSANNA COMHTHIOMSAITHEACHA AGUS CULTÚRTHA A CHOMHLÁNAÍONN GO MÓR LEIS AN SCOIL. TAGANN AN CHUID IS MÓ DE NA DALTAÍ Ó CHOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA MEÁN-ÍSEAL. TAGANN GO LEOR ACU Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL CÓNAÍ ORTHU I GCÁSANNA ANACRA AGUS CÁSANNA MÉADAITHE DE THEAGHLAIGH SHÍNTE NÓ DHÍ-CHOMHTHÁITE. THAIRIS SIN, LE BLIANTA BEAGA ANUAS, TÁ MÉADÚ AG TEACHT AR LÍON NA NDALTAÍ EACHTRACHA A BHFUIL NÁISIÚNTACHTAÍ ÉAGSÚLA ACU AGUS IS GÁ IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH LEIS AN BHFEINIMÉAN CHUN GUR FUSA DÓIBH GLACADH LENA N-IDIRGHNÍOMHÚ AGUS LENA GCUIMSIÚ. GO LEOR TEAGHLACH A THAGANN Ó BHARDAIS EILE NÓ A THAGANN ÓN GCAIPITEAL, NÍ BHAINEANN SIAD TAIRBHE AS TACAÍOCHT BHAILÍ Ó FHIGIÚIRÍ TUISMITHEOIRÍ EILE A DTACAÍTEAR LEO GO TRAIDISIÚNTA. SA CHOMHTHÉACS SEO, CUIREANN AN SCOIL FÁILTE NÍOS MÓ ROIMH PHÁISTÍ A LÉIRÍONN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BHÍ AN CHRÍOCH INA HÁBHAR D’FHORBAIRT UIRBEACH LÁIDIR AGUS MÍ-ORDÚIL SAN AM ATÁ THART AGUS AN MÉADÚ SUNTASACH A THÁINIG AR AN DAONRA DÁ BHARR, RUD NÁR LEAN FORBAIRT LEORDHÓTHANACH AR SHEIRBHÍSÍ SÓISIALTA SPÁSANNA COMHTHIOMSAITHEACHA AGUS CULTÚRTHA A CHOMHLÁNAÍONN GO MÓR LEIS AN SCOIL. TAGANN AN CHUID IS MÓ DE NA DALTAÍ Ó CHOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA MEÁN-ÍSEAL. TAGANN GO LEOR ACU Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL CÓNAÍ ORTHU I GCÁSANNA ANACRA AGUS CÁSANNA MÉADAITHE DE THEAGHLAIGH SHÍNTE NÓ DHÍ-CHOMHTHÁITE. THAIRIS SIN, LE BLIANTA BEAGA ANUAS, TÁ MÉADÚ AG TEACHT AR LÍON NA NDALTAÍ EACHTRACHA A BHFUIL NÁISIÚNTACHTAÍ ÉAGSÚLA ACU AGUS IS GÁ IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH LEIS AN BHFEINIMÉAN CHUN GUR FUSA DÓIBH GLACADH LENA N-IDIRGHNÍOMHÚ AGUS LENA GCUIMSIÚ. GO LEOR TEAGHLACH A THAGANN Ó BHARDAIS EILE NÓ A THAGANN ÓN GCAIPITEAL, NÍ BHAINEANN SIAD TAIRBHE AS TACAÍOCHT BHAILÍ Ó FHIGIÚIRÍ TUISMITHEOIRÍ EILE A DTACAÍTEAR LEO GO TRAIDISIÚNTA. SA CHOMHTHÉACS SEO, CUIREANN AN SCOIL FÁILTE NÍOS MÓ ROIMH PHÁISTÍ A LÉIRÍONN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÚZEMÍ BYLO V MINULOSTI PŘEDMĚTEM SILNÉHO A NEROVNOMĚRNÉHO MĚSTSKÉHO ROZVOJE S NÁSLEDNÝM ZNAČNÝM NÁRŮSTEM OBYVATELSTVA, KTERÝ NEBYL NÁSLEDOVÁN PŘIMĚŘENÝM ROZVOJEM SOCIÁLNÍCH SLUŽEB ASOCIATIVNÍCH A KULTURNÍCH PROSTOR VÝZNAMNĚ DOPLŇUJÍCÍCH ŠKOLU. VĚTŠINA ŽÁKŮ POCHÁZÍ ZE STŘEDNĚ NÍZKÉHO SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉHO A KULTURNÍHO KONTEXTU. MNOHÉ Z NICH POCHÁZEJÍ Z DOMÁCNOSTÍ, KTERÉ ŽIJÍ V EXTRÉMNÍCH TÍSNI A ZVÝŠENÝCH PŘÍPADECH ROZŠÍŘENÝCH NEBO ROZPADLÝCH RODIN. KROMĚ TOHO SE V POSLEDNÍCH LETECH ZVYŠUJE POČET ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ RŮZNÝCH NÁRODNOSTÍ A TENTO JEV S SEBOU NESE POTŘEBU ZASÁHNOUT, ABY SE USNADNILO JEJICH PŘIJETÍ JEJICH INTERAKCE A ZAČLENĚNÍ. MNOHO RODIN POCHÁZEJÍCÍCH Z JINÝCH OBCÍ NEBO Z HLAVNÍHO MĚSTA NEVYUŽÍVÁ PLATNOU PODPORU JINÝCH TRADIČNĚ PODPOROVANÝCH RODIČOVSKÝCH OSOBNOSTÍ. V TÉTO SOUVISLOSTI ŠKOLA STÁLE VÍCE VÍTÁ DĚTI, KTERÉ UKAZUJÍ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÚZEMÍ BYLO V MINULOSTI PŘEDMĚTEM SILNÉHO A NEROVNOMĚRNÉHO MĚSTSKÉHO ROZVOJE S NÁSLEDNÝM ZNAČNÝM NÁRŮSTEM OBYVATELSTVA, KTERÝ NEBYL NÁSLEDOVÁN PŘIMĚŘENÝM ROZVOJEM SOCIÁLNÍCH SLUŽEB ASOCIATIVNÍCH A KULTURNÍCH PROSTOR VÝZNAMNĚ DOPLŇUJÍCÍCH ŠKOLU. VĚTŠINA ŽÁKŮ POCHÁZÍ ZE STŘEDNĚ NÍZKÉHO SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉHO A KULTURNÍHO KONTEXTU. MNOHÉ Z NICH POCHÁZEJÍ Z DOMÁCNOSTÍ, KTERÉ ŽIJÍ V EXTRÉMNÍCH TÍSNI A ZVÝŠENÝCH PŘÍPADECH ROZŠÍŘENÝCH NEBO ROZPADLÝCH RODIN. KROMĚ TOHO SE V POSLEDNÍCH LETECH ZVYŠUJE POČET ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ RŮZNÝCH NÁRODNOSTÍ A TENTO JEV S SEBOU NESE POTŘEBU ZASÁHNOUT, ABY SE USNADNILO JEJICH PŘIJETÍ JEJICH INTERAKCE A ZAČLENĚNÍ. MNOHO RODIN POCHÁZEJÍCÍCH Z JINÝCH OBCÍ NEBO Z HLAVNÍHO MĚSTA NEVYUŽÍVÁ PLATNOU PODPORU JINÝCH TRADIČNĚ PODPOROVANÝCH RODIČOVSKÝCH OSOBNOSTÍ. V TÉTO SOUVISLOSTI ŠKOLA STÁLE VÍCE VÍTÁ DĚTI, KTERÉ UKAZUJÍ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÚZEMÍ BYLO V MINULOSTI PŘEDMĚTEM SILNÉHO A NEROVNOMĚRNÉHO MĚSTSKÉHO ROZVOJE S NÁSLEDNÝM ZNAČNÝM NÁRŮSTEM OBYVATELSTVA, KTERÝ NEBYL NÁSLEDOVÁN PŘIMĚŘENÝM ROZVOJEM SOCIÁLNÍCH SLUŽEB ASOCIATIVNÍCH A KULTURNÍCH PROSTOR VÝZNAMNĚ DOPLŇUJÍCÍCH ŠKOLU. VĚTŠINA ŽÁKŮ POCHÁZÍ ZE STŘEDNĚ NÍZKÉHO SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉHO A KULTURNÍHO KONTEXTU. MNOHÉ Z NICH POCHÁZEJÍ Z DOMÁCNOSTÍ, KTERÉ ŽIJÍ V EXTRÉMNÍCH TÍSNI A ZVÝŠENÝCH PŘÍPADECH ROZŠÍŘENÝCH NEBO ROZPADLÝCH RODIN. KROMĚ TOHO SE V POSLEDNÍCH LETECH ZVYŠUJE POČET ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ RŮZNÝCH NÁRODNOSTÍ A TENTO JEV S SEBOU NESE POTŘEBU ZASÁHNOUT, ABY SE USNADNILO JEJICH PŘIJETÍ JEJICH INTERAKCE A ZAČLENĚNÍ. MNOHO RODIN POCHÁZEJÍCÍCH Z JINÝCH OBCÍ NEBO Z HLAVNÍHO MĚSTA NEVYUŽÍVÁ PLATNOU PODPORU JINÝCH TRADIČNĚ PODPOROVANÝCH RODIČOVSKÝCH OSOBNOSTÍ. V TÉTO SOUVISLOSTI ŠKOLA STÁLE VÍCE VÍTÁ DĚTI, KTERÉ UKAZUJÍ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O TERRITÓRIO FOI OBJETO DE UM DESENVOLVIMENTO URBANO FORTE E DESORDENADO NO PASSADO, COM O CONSEQUENTE AUMENTO CONSIDERÁVEL DA POPULAÇÃO, QUE NÃO FOI SEGUIDO POR UM DESENVOLVIMENTO ADEQUADO DOS SERVIÇOS SOCIAIS DE ESPAÇOS ASSOCIATIVOS E CULTURAIS SIGNIFICATIVAMENTE COMPLEMENTARES À ESCOLA. A MAIORIA DOS ALUNOS PROVÉM DE UM CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL MÉDIO-BAIXO. MUITOS DELES PROVÊM DE AGREGADOS FAMILIARES QUE VIVEM EM SITUAÇÕES DE EXTREMA ANGÚSTIA E DE AUMENTO DOS CASOS DE FAMÍLIAS ALARGADAS OU DESINTEGRADAS. ALÉM DISSO, NOS ÚLTIMOS ANOS, O NÚMERO DE ALUNOS ESTRANGEIROS DE DIFERENTES NACIONALIDADES ESTÁ A AUMENTAR E O FENÓMENO IMPLICA A NECESSIDADE DE INTERVIR PARA FACILITAR A ACEITAÇÃO DA SUA INTERAÇÃO E INCLUSÃO. MUITAS FAMÍLIAS ORIGINÁRIAS DE OUTROS MUNICÍPIOS OU PROVENIENTES DA CAPITAL NÃO BENEFICIAM DO APOIO VÁLIDO DE OUTRAS FIGURAS PARENTAIS TRADICIONALMENTE APOIADAS. NESTE CONTEXTO, A ESCOLA RECEBE CADA VEZ MAIS CRIANÇAS QUE MOSTRAM (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O TERRITÓRIO FOI OBJETO DE UM DESENVOLVIMENTO URBANO FORTE E DESORDENADO NO PASSADO, COM O CONSEQUENTE AUMENTO CONSIDERÁVEL DA POPULAÇÃO, QUE NÃO FOI SEGUIDO POR UM DESENVOLVIMENTO ADEQUADO DOS SERVIÇOS SOCIAIS DE ESPAÇOS ASSOCIATIVOS E CULTURAIS SIGNIFICATIVAMENTE COMPLEMENTARES À ESCOLA. A MAIORIA DOS ALUNOS PROVÉM DE UM CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL MÉDIO-BAIXO. MUITOS DELES PROVÊM DE AGREGADOS FAMILIARES QUE VIVEM EM SITUAÇÕES DE EXTREMA ANGÚSTIA E DE AUMENTO DOS CASOS DE FAMÍLIAS ALARGADAS OU DESINTEGRADAS. ALÉM DISSO, NOS ÚLTIMOS ANOS, O NÚMERO DE ALUNOS ESTRANGEIROS DE DIFERENTES NACIONALIDADES ESTÁ A AUMENTAR E O FENÓMENO IMPLICA A NECESSIDADE DE INTERVIR PARA FACILITAR A ACEITAÇÃO DA SUA INTERAÇÃO E INCLUSÃO. MUITAS FAMÍLIAS ORIGINÁRIAS DE OUTROS MUNICÍPIOS OU PROVENIENTES DA CAPITAL NÃO BENEFICIAM DO APOIO VÁLIDO DE OUTRAS FIGURAS PARENTAIS TRADICIONALMENTE APOIADAS. NESTE CONTEXTO, A ESCOLA RECEBE CADA VEZ MAIS CRIANÇAS QUE MOSTRAM (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O TERRITÓRIO FOI OBJETO DE UM DESENVOLVIMENTO URBANO FORTE E DESORDENADO NO PASSADO, COM O CONSEQUENTE AUMENTO CONSIDERÁVEL DA POPULAÇÃO, QUE NÃO FOI SEGUIDO POR UM DESENVOLVIMENTO ADEQUADO DOS SERVIÇOS SOCIAIS DE ESPAÇOS ASSOCIATIVOS E CULTURAIS SIGNIFICATIVAMENTE COMPLEMENTARES À ESCOLA. A MAIORIA DOS ALUNOS PROVÉM DE UM CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL MÉDIO-BAIXO. MUITOS DELES PROVÊM DE AGREGADOS FAMILIARES QUE VIVEM EM SITUAÇÕES DE EXTREMA ANGÚSTIA E DE AUMENTO DOS CASOS DE FAMÍLIAS ALARGADAS OU DESINTEGRADAS. ALÉM DISSO, NOS ÚLTIMOS ANOS, O NÚMERO DE ALUNOS ESTRANGEIROS DE DIFERENTES NACIONALIDADES ESTÁ A AUMENTAR E O FENÓMENO IMPLICA A NECESSIDADE DE INTERVIR PARA FACILITAR A ACEITAÇÃO DA SUA INTERAÇÃO E INCLUSÃO. MUITAS FAMÍLIAS ORIGINÁRIAS DE OUTROS MUNICÍPIOS OU PROVENIENTES DA CAPITAL NÃO BENEFICIAM DO APOIO VÁLIDO DE OUTRAS FIGURAS PARENTAIS TRADICIONALMENTE APOIADAS. NESTE CONTEXTO, A ESCOLA RECEBE CADA VEZ MAIS CRIANÇAS QUE MOSTRAM (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TERRITOORIUM OLI MINEVIKUS TUGEVA JA HÄIRITUD LINNAARENGU OBJEKTIKS, MIS TÕI KAASA ELANIKKONNA MÄRKIMISVÄÄRSE KASVU, MILLELE EI JÄRGNENUD SOTSIAALTEENUSTE PIISAVAT ARENGUT ASSOTSIATSIOONI- JA KULTUURIRUUMIDES, MIS TÄIENDASID OLULISELT KOOLI. ENAMIK ÕPILASI ON PÄRIT KESKMISEST MADALAST SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUST JA KULTUURILISEST KONTEKSTIST. PALJUD NEIST ON PÄRIT LEIBKONDADEST, KES ELAVAD ÄÄRMISES STRESSIOLUKORRAS NING SAGENEVAD LAIENDATUD VÕI LAGUNENUD PEREKONNAD. LISAKS SELLELE ON VIIMASTEL AASTATEL SUURENENUD ERI RAHVUSEST VÄLISMAALASTEST ÕPILASTE ARV NING SEE NÄHTUS TOOB KAASA VAJADUSE SEKKUDA, ET HÕLBUSTADA NENDE VASTASTIKUST SUHTLEMIST JA KAASAMIST. PALJUD TEISTEST OMAVALITSUSTEST PÄRIT VÕI PEALINNAST PÄRIT PERED EI SAA KASU TEISTEST TRADITSIOONILISELT TOETUST SAANUD VANEMATEST ISIKUTEST. SELLEGA SEOSES TERVITAB KOOL ÜHA ENAM LAPSI, KES NÄITAVAD (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TERRITOORIUM OLI MINEVIKUS TUGEVA JA HÄIRITUD LINNAARENGU OBJEKTIKS, MIS TÕI KAASA ELANIKKONNA MÄRKIMISVÄÄRSE KASVU, MILLELE EI JÄRGNENUD SOTSIAALTEENUSTE PIISAVAT ARENGUT ASSOTSIATSIOONI- JA KULTUURIRUUMIDES, MIS TÄIENDASID OLULISELT KOOLI. ENAMIK ÕPILASI ON PÄRIT KESKMISEST MADALAST SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUST JA KULTUURILISEST KONTEKSTIST. PALJUD NEIST ON PÄRIT LEIBKONDADEST, KES ELAVAD ÄÄRMISES STRESSIOLUKORRAS NING SAGENEVAD LAIENDATUD VÕI LAGUNENUD PEREKONNAD. LISAKS SELLELE ON VIIMASTEL AASTATEL SUURENENUD ERI RAHVUSEST VÄLISMAALASTEST ÕPILASTE ARV NING SEE NÄHTUS TOOB KAASA VAJADUSE SEKKUDA, ET HÕLBUSTADA NENDE VASTASTIKUST SUHTLEMIST JA KAASAMIST. PALJUD TEISTEST OMAVALITSUSTEST PÄRIT VÕI PEALINNAST PÄRIT PERED EI SAA KASU TEISTEST TRADITSIOONILISELT TOETUST SAANUD VANEMATEST ISIKUTEST. SELLEGA SEOSES TERVITAB KOOL ÜHA ENAM LAPSI, KES NÄITAVAD (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TERRITOORIUM OLI MINEVIKUS TUGEVA JA HÄIRITUD LINNAARENGU OBJEKTIKS, MIS TÕI KAASA ELANIKKONNA MÄRKIMISVÄÄRSE KASVU, MILLELE EI JÄRGNENUD SOTSIAALTEENUSTE PIISAVAT ARENGUT ASSOTSIATSIOONI- JA KULTUURIRUUMIDES, MIS TÄIENDASID OLULISELT KOOLI. ENAMIK ÕPILASI ON PÄRIT KESKMISEST MADALAST SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUST JA KULTUURILISEST KONTEKSTIST. PALJUD NEIST ON PÄRIT LEIBKONDADEST, KES ELAVAD ÄÄRMISES STRESSIOLUKORRAS NING SAGENEVAD LAIENDATUD VÕI LAGUNENUD PEREKONNAD. LISAKS SELLELE ON VIIMASTEL AASTATEL SUURENENUD ERI RAHVUSEST VÄLISMAALASTEST ÕPILASTE ARV NING SEE NÄHTUS TOOB KAASA VAJADUSE SEKKUDA, ET HÕLBUSTADA NENDE VASTASTIKUST SUHTLEMIST JA KAASAMIST. PALJUD TEISTEST OMAVALITSUSTEST PÄRIT VÕI PEALINNAST PÄRIT PERED EI SAA KASU TEISTEST TRADITSIOONILISELT TOETUST SAANUD VANEMATEST ISIKUTEST. SELLEGA SEOSES TERVITAB KOOL ÜHA ENAM LAPSI, KES NÄITAVAD (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A TERÜLETET A MÚLTBAN ERŐS ÉS ZAVAROS VÁROSFEJLESZTÉS JELLEMEZTE, AMINEK KÖVETKEZTÉBEN A NÉPESSÉG JELENTŐS NÖVEKEDÉSE VOLT TAPASZTALHATÓ, AMIT NEM KÖVETETT AZ ISKOLÁT JELENTŐSEN KIEGÉSZÍTŐ ASSZOCIATÍV ÉS KULTURÁLIS TEREK SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSAINAK MEGFELELŐ FEJLESZTÉSE. A LEGTÖBB DIÁK KÖZEPESEN ALACSONY TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZIK. SOKAN KÖZÜLÜK OLYAN HÁZTARTÁSOKBÓL SZÁRMAZNAK, AKIK RENDKÍVÜLI STRESSZHELYZETBEN ÉLNEK, ÉS EGYRE NAGYOBB SZÁMBAN FORDULNAK ELŐ KITERJEDT VAGY SZÉTTAGOLT CSALÁDOK. EZENKÍVÜL AZ ELMÚLT ÉVEKBEN NÖVEKSZIK A KÜLÖNBÖZŐ ÁLLAMPOLGÁRSÁGÚ KÜLFÖLDI TANULÓK SZÁMA, ÉS A JELENSÉG SZÜKSÉGESSÉ TESZI, HOGY BEAVATKOZZANAK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐSEGÍTSÉK INTERAKCIÓIK ÉS BEFOGADÁSUK ELFOGADÁSÁT. SZÁMOS MÁS TELEPÜLÉSRŐL SZÁRMAZÓ VAGY A FŐVÁROSBÓL ÉRKEZŐ CSALÁD NEM RÉSZESÜL MÁS HAGYOMÁNYOSAN TÁMOGATOTT SZÜLŐI SZEMÉLYISÉGEK ÉRVÉNYES TÁMOGATÁSÁBAN. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN AZ ISKOLA EGYRE INKÁBB ÜDVÖZLI AZOKAT A GYEREKEKET, AKIK (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A TERÜLETET A MÚLTBAN ERŐS ÉS ZAVAROS VÁROSFEJLESZTÉS JELLEMEZTE, AMINEK KÖVETKEZTÉBEN A NÉPESSÉG JELENTŐS NÖVEKEDÉSE VOLT TAPASZTALHATÓ, AMIT NEM KÖVETETT AZ ISKOLÁT JELENTŐSEN KIEGÉSZÍTŐ ASSZOCIATÍV ÉS KULTURÁLIS TEREK SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSAINAK MEGFELELŐ FEJLESZTÉSE. A LEGTÖBB DIÁK KÖZEPESEN ALACSONY TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZIK. SOKAN KÖZÜLÜK OLYAN HÁZTARTÁSOKBÓL SZÁRMAZNAK, AKIK RENDKÍVÜLI STRESSZHELYZETBEN ÉLNEK, ÉS EGYRE NAGYOBB SZÁMBAN FORDULNAK ELŐ KITERJEDT VAGY SZÉTTAGOLT CSALÁDOK. EZENKÍVÜL AZ ELMÚLT ÉVEKBEN NÖVEKSZIK A KÜLÖNBÖZŐ ÁLLAMPOLGÁRSÁGÚ KÜLFÖLDI TANULÓK SZÁMA, ÉS A JELENSÉG SZÜKSÉGESSÉ TESZI, HOGY BEAVATKOZZANAK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐSEGÍTSÉK INTERAKCIÓIK ÉS BEFOGADÁSUK ELFOGADÁSÁT. SZÁMOS MÁS TELEPÜLÉSRŐL SZÁRMAZÓ VAGY A FŐVÁROSBÓL ÉRKEZŐ CSALÁD NEM RÉSZESÜL MÁS HAGYOMÁNYOSAN TÁMOGATOTT SZÜLŐI SZEMÉLYISÉGEK ÉRVÉNYES TÁMOGATÁSÁBAN. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN AZ ISKOLA EGYRE INKÁBB ÜDVÖZLI AZOKAT A GYEREKEKET, AKIK (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A TERÜLETET A MÚLTBAN ERŐS ÉS ZAVAROS VÁROSFEJLESZTÉS JELLEMEZTE, AMINEK KÖVETKEZTÉBEN A NÉPESSÉG JELENTŐS NÖVEKEDÉSE VOLT TAPASZTALHATÓ, AMIT NEM KÖVETETT AZ ISKOLÁT JELENTŐSEN KIEGÉSZÍTŐ ASSZOCIATÍV ÉS KULTURÁLIS TEREK SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSAINAK MEGFELELŐ FEJLESZTÉSE. A LEGTÖBB DIÁK KÖZEPESEN ALACSONY TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZIK. SOKAN KÖZÜLÜK OLYAN HÁZTARTÁSOKBÓL SZÁRMAZNAK, AKIK RENDKÍVÜLI STRESSZHELYZETBEN ÉLNEK, ÉS EGYRE NAGYOBB SZÁMBAN FORDULNAK ELŐ KITERJEDT VAGY SZÉTTAGOLT CSALÁDOK. EZENKÍVÜL AZ ELMÚLT ÉVEKBEN NÖVEKSZIK A KÜLÖNBÖZŐ ÁLLAMPOLGÁRSÁGÚ KÜLFÖLDI TANULÓK SZÁMA, ÉS A JELENSÉG SZÜKSÉGESSÉ TESZI, HOGY BEAVATKOZZANAK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐSEGÍTSÉK INTERAKCIÓIK ÉS BEFOGADÁSUK ELFOGADÁSÁT. SZÁMOS MÁS TELEPÜLÉSRŐL SZÁRMAZÓ VAGY A FŐVÁROSBÓL ÉRKEZŐ CSALÁD NEM RÉSZESÜL MÁS HAGYOMÁNYOSAN TÁMOGATOTT SZÜLŐI SZEMÉLYISÉGEK ÉRVÉNYES TÁMOGATÁSÁBAN. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN AZ ISKOLA EGYRE INKÁBB ÜDVÖZLI AZOKAT A GYEREKEKET, AKIK (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ТЕРИТОРИЯТА Е БИЛА ОБЕКТ НА СИЛНО И НАРУШЕНО ГРАДСКО РАЗВИТИЕ В МИНАЛОТО С ПОСЛЕДВАЩОТО ЗНАЧИТЕЛНО НАРАСТВАНЕ НА НАСЕЛЕНИЕТО, КОЕТО НЕ Е ПОСЛЕДВАНО ОТ АДЕКВАТНО РАЗВИТИЕ НА СОЦИАЛНИТЕ УСЛУГИ НА АСОЦИАТИВНИТЕ И КУЛТУРНИТЕ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ЗНАЧИТЕЛНО ДОПЪЛВАТ УЧИЛИЩЕТО. ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ ПРОИЗХОЖДАТ ОТ СРЕДНО НИСЪК СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ. МНОГО ОТ ТЯХ ИДВАТ ОТ ДОМАКИНСТВА, КОИТО ЖИВЕЯТ В СИТУАЦИИ НА КРАЙНА БЕДА И НАРАСТВАЩИ СЛУЧАИ НА РАЗШИРЕНИ ИЛИ РАЗПАДНАЛИ СЕ СЕМЕЙСТВА. ОСВЕН ТОВА ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ БРОЯТ НА ЧУЖДЕСТРАННИТЕ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ НАЦИОНАЛНОСТИ СЕ УВЕЛИЧАВА И ЯВЛЕНИЕТО ВОДИ ДО НЕОБХОДИМОСТ ОТ НАМЕСА, ЗА ДА СЕ УЛЕСНИ ПРИЕМАНЕТО ОТ ТЯХНА СТРАНА НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО И ПРИОБЩАВАНЕТО ИМ. МНОГО СЕМЕЙСТВА, ПРОИЗХОЖДАЩИ ОТ ДРУГИ ОБЩИНИ ИЛИ ИДВАЩИ ОТ СТОЛИЦАТА, НЕ СЕ ПОЛЗВАТ ОТ ВАЛИДНА ПОДКРЕПА ОТ ДРУГИ ТРАДИЦИОННО ПОДКРЕПЯНИ РОДИТЕЛСКИ ФИГУРИ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ УЧИЛИЩЕТО ВСЕ ПОВЕЧЕ ПРИВЕТСТВА ДЕЦАТА, КОИТО ПОКАЗВАТ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ТЕРИТОРИЯТА Е БИЛА ОБЕКТ НА СИЛНО И НАРУШЕНО ГРАДСКО РАЗВИТИЕ В МИНАЛОТО С ПОСЛЕДВАЩОТО ЗНАЧИТЕЛНО НАРАСТВАНЕ НА НАСЕЛЕНИЕТО, КОЕТО НЕ Е ПОСЛЕДВАНО ОТ АДЕКВАТНО РАЗВИТИЕ НА СОЦИАЛНИТЕ УСЛУГИ НА АСОЦИАТИВНИТЕ И КУЛТУРНИТЕ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ЗНАЧИТЕЛНО ДОПЪЛВАТ УЧИЛИЩЕТО. ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ ПРОИЗХОЖДАТ ОТ СРЕДНО НИСЪК СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ. МНОГО ОТ ТЯХ ИДВАТ ОТ ДОМАКИНСТВА, КОИТО ЖИВЕЯТ В СИТУАЦИИ НА КРАЙНА БЕДА И НАРАСТВАЩИ СЛУЧАИ НА РАЗШИРЕНИ ИЛИ РАЗПАДНАЛИ СЕ СЕМЕЙСТВА. ОСВЕН ТОВА ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ БРОЯТ НА ЧУЖДЕСТРАННИТЕ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ НАЦИОНАЛНОСТИ СЕ УВЕЛИЧАВА И ЯВЛЕНИЕТО ВОДИ ДО НЕОБХОДИМОСТ ОТ НАМЕСА, ЗА ДА СЕ УЛЕСНИ ПРИЕМАНЕТО ОТ ТЯХНА СТРАНА НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО И ПРИОБЩАВАНЕТО ИМ. МНОГО СЕМЕЙСТВА, ПРОИЗХОЖДАЩИ ОТ ДРУГИ ОБЩИНИ ИЛИ ИДВАЩИ ОТ СТОЛИЦАТА, НЕ СЕ ПОЛЗВАТ ОТ ВАЛИДНА ПОДКРЕПА ОТ ДРУГИ ТРАДИЦИОННО ПОДКРЕПЯНИ РОДИТЕЛСКИ ФИГУРИ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ УЧИЛИЩЕТО ВСЕ ПОВЕЧЕ ПРИВЕТСТВА ДЕЦАТА, КОИТО ПОКАЗВАТ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ТЕРИТОРИЯТА Е БИЛА ОБЕКТ НА СИЛНО И НАРУШЕНО ГРАДСКО РАЗВИТИЕ В МИНАЛОТО С ПОСЛЕДВАЩОТО ЗНАЧИТЕЛНО НАРАСТВАНЕ НА НАСЕЛЕНИЕТО, КОЕТО НЕ Е ПОСЛЕДВАНО ОТ АДЕКВАТНО РАЗВИТИЕ НА СОЦИАЛНИТЕ УСЛУГИ НА АСОЦИАТИВНИТЕ И КУЛТУРНИТЕ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ЗНАЧИТЕЛНО ДОПЪЛВАТ УЧИЛИЩЕТО. ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ ПРОИЗХОЖДАТ ОТ СРЕДНО НИСЪК СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ. МНОГО ОТ ТЯХ ИДВАТ ОТ ДОМАКИНСТВА, КОИТО ЖИВЕЯТ В СИТУАЦИИ НА КРАЙНА БЕДА И НАРАСТВАЩИ СЛУЧАИ НА РАЗШИРЕНИ ИЛИ РАЗПАДНАЛИ СЕ СЕМЕЙСТВА. ОСВЕН ТОВА ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ БРОЯТ НА ЧУЖДЕСТРАННИТЕ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ НАЦИОНАЛНОСТИ СЕ УВЕЛИЧАВА И ЯВЛЕНИЕТО ВОДИ ДО НЕОБХОДИМОСТ ОТ НАМЕСА, ЗА ДА СЕ УЛЕСНИ ПРИЕМАНЕТО ОТ ТЯХНА СТРАНА НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО И ПРИОБЩАВАНЕТО ИМ. МНОГО СЕМЕЙСТВА, ПРОИЗХОЖДАЩИ ОТ ДРУГИ ОБЩИНИ ИЛИ ИДВАЩИ ОТ СТОЛИЦАТА, НЕ СЕ ПОЛЗВАТ ОТ ВАЛИДНА ПОДКРЕПА ОТ ДРУГИ ТРАДИЦИОННО ПОДКРЕПЯНИ РОДИТЕЛСКИ ФИГУРИ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ УЧИЛИЩЕТО ВСЕ ПОВЕЧЕ ПРИВЕТСТВА ДЕЦАТА, КОИТО ПОКАЗВАТ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRAEITYJE TERITORIJA BUVO STIPRI IR NETVARKINGA MIESTŲ PLĖTRA, DĖL KURIOS LABAI IŠAUGO GYVENTOJŲ SKAIČIUS, O PO TO NEBUVO TINKAMAI PLĖTOJAMOS SOCIALINĖS PASLAUGOS, SUSIJUSIOS SU ASOCIATYVIOMIS IR KULTŪRINĖMIS ERDVĖMIS, GEROKAI PAPILDANČIOMIS MOKYKLĄ. DAUGUMA MOKINIŲ YRA IŠ VIDUTINIO IR ŽEMO SOCIALINIO, EKONOMINIO IR KULTŪRINIO KONTEKSTO. DAUGELIS JŲ YRA KILĘ IŠ NAMŲ ŪKIŲ, KURIE GYVENA EKSTREMALIOSE NELAIMĖSE IR DAŽNIAU GYVENA IŠSIPLĖTUSIOSE AR SUIRUSIOSE ŠEIMOSE. BE TO, PASTARAISIAIS METAIS DIDĖJA ĮVAIRIŲ TAUTYBIŲ MOKINIŲ IŠ UŽSIENIO SKAIČIUS, O DĖL ŠIO REIŠKINIO REIKIA ĮSIKIŠTI, KAD JIE GALĖTŲ LENGVIAU SUTIKTI SU JŲ SĄVEIKA IR ĮTRAUKTIMI. DAUGELIS ŠEIMŲ, KILUSIŲ IŠ KITŲ SAVIVALDYBIŲ ARBA KILUSIŲ IŠ SOSTINĖS, NEGAUNA TINKAMOS PARAMOS IŠ KITŲ TRADICIŠKAI REMIAMŲ TĖVŲ. ŠIAME KONTEKSTE MOKYKLA VIS LABIAU SVEIKINA VAIKUS, KURIE RODO (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRAEITYJE TERITORIJA BUVO STIPRI IR NETVARKINGA MIESTŲ PLĖTRA, DĖL KURIOS LABAI IŠAUGO GYVENTOJŲ SKAIČIUS, O PO TO NEBUVO TINKAMAI PLĖTOJAMOS SOCIALINĖS PASLAUGOS, SUSIJUSIOS SU ASOCIATYVIOMIS IR KULTŪRINĖMIS ERDVĖMIS, GEROKAI PAPILDANČIOMIS MOKYKLĄ. DAUGUMA MOKINIŲ YRA IŠ VIDUTINIO IR ŽEMO SOCIALINIO, EKONOMINIO IR KULTŪRINIO KONTEKSTO. DAUGELIS JŲ YRA KILĘ IŠ NAMŲ ŪKIŲ, KURIE GYVENA EKSTREMALIOSE NELAIMĖSE IR DAŽNIAU GYVENA IŠSIPLĖTUSIOSE AR SUIRUSIOSE ŠEIMOSE. BE TO, PASTARAISIAIS METAIS DIDĖJA ĮVAIRIŲ TAUTYBIŲ MOKINIŲ IŠ UŽSIENIO SKAIČIUS, O DĖL ŠIO REIŠKINIO REIKIA ĮSIKIŠTI, KAD JIE GALĖTŲ LENGVIAU SUTIKTI SU JŲ SĄVEIKA IR ĮTRAUKTIMI. DAUGELIS ŠEIMŲ, KILUSIŲ IŠ KITŲ SAVIVALDYBIŲ ARBA KILUSIŲ IŠ SOSTINĖS, NEGAUNA TINKAMOS PARAMOS IŠ KITŲ TRADICIŠKAI REMIAMŲ TĖVŲ. ŠIAME KONTEKSTE MOKYKLA VIS LABIAU SVEIKINA VAIKUS, KURIE RODO (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRAEITYJE TERITORIJA BUVO STIPRI IR NETVARKINGA MIESTŲ PLĖTRA, DĖL KURIOS LABAI IŠAUGO GYVENTOJŲ SKAIČIUS, O PO TO NEBUVO TINKAMAI PLĖTOJAMOS SOCIALINĖS PASLAUGOS, SUSIJUSIOS SU ASOCIATYVIOMIS IR KULTŪRINĖMIS ERDVĖMIS, GEROKAI PAPILDANČIOMIS MOKYKLĄ. DAUGUMA MOKINIŲ YRA IŠ VIDUTINIO IR ŽEMO SOCIALINIO, EKONOMINIO IR KULTŪRINIO KONTEKSTO. DAUGELIS JŲ YRA KILĘ IŠ NAMŲ ŪKIŲ, KURIE GYVENA EKSTREMALIOSE NELAIMĖSE IR DAŽNIAU GYVENA IŠSIPLĖTUSIOSE AR SUIRUSIOSE ŠEIMOSE. BE TO, PASTARAISIAIS METAIS DIDĖJA ĮVAIRIŲ TAUTYBIŲ MOKINIŲ IŠ UŽSIENIO SKAIČIUS, O DĖL ŠIO REIŠKINIO REIKIA ĮSIKIŠTI, KAD JIE GALĖTŲ LENGVIAU SUTIKTI SU JŲ SĄVEIKA IR ĮTRAUKTIMI. DAUGELIS ŠEIMŲ, KILUSIŲ IŠ KITŲ SAVIVALDYBIŲ ARBA KILUSIŲ IŠ SOSTINĖS, NEGAUNA TINKAMOS PARAMOS IŠ KITŲ TRADICIŠKAI REMIAMŲ TĖVŲ. ŠIAME KONTEKSTE MOKYKLA VIS LABIAU SVEIKINA VAIKUS, KURIE RODO (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PODRUČJE JE BILO PREDMET SNAŽNOG I POREMEĆENOG URBANOG RAZVOJA U PROŠLOSTI S POSLJEDIČNIM ZNATNIM PORASTOM STANOVNIŠTVA, NAKON ČEGA NIJE USLIJEDIO ADEKVATAN RAZVOJ SOCIJALNIH USLUGA ASOCIJATIVNIH I KULTURNIH PROSTORA KOJI ZNATNO NADOPUNJUJU ŠKOLU. VEĆINA UČENIKA DOLAZI IZ SREDNJE NISKOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG KONTEKSTA. MNOGI OD NJIH DOLAZE IZ KUĆANSTAVA KOJA ŽIVE U EKSTREMNIM POTEŠKOĆAMA I POVEĆANIM SLUČAJEVIMA PROŠIRENIH ILI RASPADANIH OBITELJI. OSIM TOGA, POSLJEDNJIH GODINA POVEĆAVA SE BROJ STRANIH UČENIKA RAZLIČITIH NACIONALNOSTI, A TA POJAVA PODRAZUMIJEVA POTREBU ZA INTERVENCIJOM KAKO BI SE OLAKŠALO NJIHOVO PRIHVAĆANJE NJIHOVE INTERAKCIJE I UKLJUČENOSTI. MNOGE OBITELJI KOJE POTJEČU IZ DRUGIH OPĆINA ILI DOLAZE IZ GLAVNOG GRADA NE PRIMAJU VALJANU POTPORU DRUGIH RODITELJSKIH OSOBA KOJE TRADICIONALNO PRIMAJU POTPORU. U TOM KONTEKSTU ŠKOLA SVE VIŠE POZDRAVLJA DJECU KOJA POKAZUJU (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PODRUČJE JE BILO PREDMET SNAŽNOG I POREMEĆENOG URBANOG RAZVOJA U PROŠLOSTI S POSLJEDIČNIM ZNATNIM PORASTOM STANOVNIŠTVA, NAKON ČEGA NIJE USLIJEDIO ADEKVATAN RAZVOJ SOCIJALNIH USLUGA ASOCIJATIVNIH I KULTURNIH PROSTORA KOJI ZNATNO NADOPUNJUJU ŠKOLU. VEĆINA UČENIKA DOLAZI IZ SREDNJE NISKOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG KONTEKSTA. MNOGI OD NJIH DOLAZE IZ KUĆANSTAVA KOJA ŽIVE U EKSTREMNIM POTEŠKOĆAMA I POVEĆANIM SLUČAJEVIMA PROŠIRENIH ILI RASPADANIH OBITELJI. OSIM TOGA, POSLJEDNJIH GODINA POVEĆAVA SE BROJ STRANIH UČENIKA RAZLIČITIH NACIONALNOSTI, A TA POJAVA PODRAZUMIJEVA POTREBU ZA INTERVENCIJOM KAKO BI SE OLAKŠALO NJIHOVO PRIHVAĆANJE NJIHOVE INTERAKCIJE I UKLJUČENOSTI. MNOGE OBITELJI KOJE POTJEČU IZ DRUGIH OPĆINA ILI DOLAZE IZ GLAVNOG GRADA NE PRIMAJU VALJANU POTPORU DRUGIH RODITELJSKIH OSOBA KOJE TRADICIONALNO PRIMAJU POTPORU. U TOM KONTEKSTU ŠKOLA SVE VIŠE POZDRAVLJA DJECU KOJA POKAZUJU (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PODRUČJE JE BILO PREDMET SNAŽNOG I POREMEĆENOG URBANOG RAZVOJA U PROŠLOSTI S POSLJEDIČNIM ZNATNIM PORASTOM STANOVNIŠTVA, NAKON ČEGA NIJE USLIJEDIO ADEKVATAN RAZVOJ SOCIJALNIH USLUGA ASOCIJATIVNIH I KULTURNIH PROSTORA KOJI ZNATNO NADOPUNJUJU ŠKOLU. VEĆINA UČENIKA DOLAZI IZ SREDNJE NISKOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG KONTEKSTA. MNOGI OD NJIH DOLAZE IZ KUĆANSTAVA KOJA ŽIVE U EKSTREMNIM POTEŠKOĆAMA I POVEĆANIM SLUČAJEVIMA PROŠIRENIH ILI RASPADANIH OBITELJI. OSIM TOGA, POSLJEDNJIH GODINA POVEĆAVA SE BROJ STRANIH UČENIKA RAZLIČITIH NACIONALNOSTI, A TA POJAVA PODRAZUMIJEVA POTREBU ZA INTERVENCIJOM KAKO BI SE OLAKŠALO NJIHOVO PRIHVAĆANJE NJIHOVE INTERAKCIJE I UKLJUČENOSTI. MNOGE OBITELJI KOJE POTJEČU IZ DRUGIH OPĆINA ILI DOLAZE IZ GLAVNOG GRADA NE PRIMAJU VALJANU POTPORU DRUGIH RODITELJSKIH OSOBA KOJE TRADICIONALNO PRIMAJU POTPORU. U TOM KONTEKSTU ŠKOLA SVE VIŠE POZDRAVLJA DJECU KOJA POKAZUJU (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OMRÅDET HAR TIDIGARE VARIT FÖREMÅL FÖR EN STARK OCH OKONTROLLERAD STADSUTVECKLING MED DEN DÄRAV FÖLJANDE BETYDANDE BEFOLKNINGSÖKNINGEN, VILKET INTE FÖLJDES AV EN ADEKVAT UTVECKLING AV SOCIALA TJÄNSTER I FÖRENINGS- OCH KULTUROMRÅDEN SOM I HÖG GRAD KOMPLETTERAR SKOLAN. DE FLESTA ELEVER KOMMER FRÅN EN MEDELLÅG SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL KONTEXT. MÅNGA AV DEM KOMMER FRÅN HUSHÅLL SOM LEVER I EXTREMA NÖDSITUATIONER OCH FLER FALL AV UTSTRÄCKTA ELLER SÖNDERFALLNA FAMILJER. DESSUTOM HAR ANTALET UTLÄNDSKA ELEVER AV OLIKA NATIONALITET ÖKAT UNDER DE SENASTE ÅREN, OCH FENOMENET INNEBÄR ATT DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT INGRIPA FÖR ATT UNDERLÄTTA DERAS ACCEPTANS FÖR DERAS INTERAKTION OCH INKLUDERING. MÅNGA FAMILJER SOM HAR SITT URSPRUNG I ANDRA KOMMUNER ELLER SOM KOMMER FRÅN HUVUDSTADEN FÅR INTE NÅGOT GILTIGT STÖD FRÅN ANDRA TRADITIONELLT UNDERSTÖDDA FÖRÄLDRASIFFROR. I DETTA SAMMANHANG VÄLKOMNAR SKOLAN I ALLT HÖGRE GRAD BARN SOM VISAR (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OMRÅDET HAR TIDIGARE VARIT FÖREMÅL FÖR EN STARK OCH OKONTROLLERAD STADSUTVECKLING MED DEN DÄRAV FÖLJANDE BETYDANDE BEFOLKNINGSÖKNINGEN, VILKET INTE FÖLJDES AV EN ADEKVAT UTVECKLING AV SOCIALA TJÄNSTER I FÖRENINGS- OCH KULTUROMRÅDEN SOM I HÖG GRAD KOMPLETTERAR SKOLAN. DE FLESTA ELEVER KOMMER FRÅN EN MEDELLÅG SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL KONTEXT. MÅNGA AV DEM KOMMER FRÅN HUSHÅLL SOM LEVER I EXTREMA NÖDSITUATIONER OCH FLER FALL AV UTSTRÄCKTA ELLER SÖNDERFALLNA FAMILJER. DESSUTOM HAR ANTALET UTLÄNDSKA ELEVER AV OLIKA NATIONALITET ÖKAT UNDER DE SENASTE ÅREN, OCH FENOMENET INNEBÄR ATT DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT INGRIPA FÖR ATT UNDERLÄTTA DERAS ACCEPTANS FÖR DERAS INTERAKTION OCH INKLUDERING. MÅNGA FAMILJER SOM HAR SITT URSPRUNG I ANDRA KOMMUNER ELLER SOM KOMMER FRÅN HUVUDSTADEN FÅR INTE NÅGOT GILTIGT STÖD FRÅN ANDRA TRADITIONELLT UNDERSTÖDDA FÖRÄLDRASIFFROR. I DETTA SAMMANHANG VÄLKOMNAR SKOLAN I ALLT HÖGRE GRAD BARN SOM VISAR (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OMRÅDET HAR TIDIGARE VARIT FÖREMÅL FÖR EN STARK OCH OKONTROLLERAD STADSUTVECKLING MED DEN DÄRAV FÖLJANDE BETYDANDE BEFOLKNINGSÖKNINGEN, VILKET INTE FÖLJDES AV EN ADEKVAT UTVECKLING AV SOCIALA TJÄNSTER I FÖRENINGS- OCH KULTUROMRÅDEN SOM I HÖG GRAD KOMPLETTERAR SKOLAN. DE FLESTA ELEVER KOMMER FRÅN EN MEDELLÅG SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL KONTEXT. MÅNGA AV DEM KOMMER FRÅN HUSHÅLL SOM LEVER I EXTREMA NÖDSITUATIONER OCH FLER FALL AV UTSTRÄCKTA ELLER SÖNDERFALLNA FAMILJER. DESSUTOM HAR ANTALET UTLÄNDSKA ELEVER AV OLIKA NATIONALITET ÖKAT UNDER DE SENASTE ÅREN, OCH FENOMENET INNEBÄR ATT DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT INGRIPA FÖR ATT UNDERLÄTTA DERAS ACCEPTANS FÖR DERAS INTERAKTION OCH INKLUDERING. MÅNGA FAMILJER SOM HAR SITT URSPRUNG I ANDRA KOMMUNER ELLER SOM KOMMER FRÅN HUVUDSTADEN FÅR INTE NÅGOT GILTIGT STÖD FRÅN ANDRA TRADITIONELLT UNDERSTÖDDA FÖRÄLDRASIFFROR. I DETTA SAMMANHANG VÄLKOMNAR SKOLAN I ALLT HÖGRE GRAD BARN SOM VISAR (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TERITORIUL A FOST SUBIECTUL UNEI DEZVOLTĂRI URBANE PUTERNICE ȘI DEZORDONATE ÎN TRECUT, ODATĂ CU CREȘTEREA CONSIDERABILĂ A POPULAȚIEI, CARE NU A FOST URMATĂ DE O DEZVOLTARE ADECVATĂ A SERVICIILOR SOCIALE ALE SPAȚIILOR ASOCIATIVE ȘI CULTURALE ÎN MOD SEMNIFICATIV COMPLEMENTARE ȘCOLII. MAJORITATEA ELEVILOR PROVIN DINTR-UN CONTEXT SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL MEDIU-SCĂZUT. MULTE DINTRE ACESTEA PROVIN DIN GOSPODĂRII CARE TRĂIESC ÎN SITUAȚII DE EXTREMĂ SUFERINȚĂ ȘI DIN CE ÎN CE MAI MULTE CAZURI DE FAMILII EXTINSE SAU DEZINTEGRATE. ÎN PLUS, ÎN ULTIMII ANI, NUMĂRUL ELEVILOR STRĂINI DE DIFERITE NAȚIONALITĂȚI ESTE ÎN CREȘTERE, IAR FENOMENUL IMPLICĂ NECESITATEA DE A INTERVENI PENTRU A FACILITA ACCEPTAREA INTERACȚIUNII ȘI A INCLUZIUNII LOR. MULTE FAMILII CARE PROVIN DIN ALTE MUNICIPALITĂȚI SAU CARE PROVIN DIN CAPITALĂ NU BENEFICIAZĂ DE SPRIJINUL VALABIL AL ALTOR PERSONALITĂȚI PARENTALE SPRIJINITE ÎN MOD TRADIȚIONAL. ÎN ACEST CONTEXT, ȘCOALA PRIMEȘTE DIN CE ÎN CE MAI MULT COPIII CARE ARATĂ (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TERITORIUL A FOST SUBIECTUL UNEI DEZVOLTĂRI URBANE PUTERNICE ȘI DEZORDONATE ÎN TRECUT, ODATĂ CU CREȘTEREA CONSIDERABILĂ A POPULAȚIEI, CARE NU A FOST URMATĂ DE O DEZVOLTARE ADECVATĂ A SERVICIILOR SOCIALE ALE SPAȚIILOR ASOCIATIVE ȘI CULTURALE ÎN MOD SEMNIFICATIV COMPLEMENTARE ȘCOLII. MAJORITATEA ELEVILOR PROVIN DINTR-UN CONTEXT SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL MEDIU-SCĂZUT. MULTE DINTRE ACESTEA PROVIN DIN GOSPODĂRII CARE TRĂIESC ÎN SITUAȚII DE EXTREMĂ SUFERINȚĂ ȘI DIN CE ÎN CE MAI MULTE CAZURI DE FAMILII EXTINSE SAU DEZINTEGRATE. ÎN PLUS, ÎN ULTIMII ANI, NUMĂRUL ELEVILOR STRĂINI DE DIFERITE NAȚIONALITĂȚI ESTE ÎN CREȘTERE, IAR FENOMENUL IMPLICĂ NECESITATEA DE A INTERVENI PENTRU A FACILITA ACCEPTAREA INTERACȚIUNII ȘI A INCLUZIUNII LOR. MULTE FAMILII CARE PROVIN DIN ALTE MUNICIPALITĂȚI SAU CARE PROVIN DIN CAPITALĂ NU BENEFICIAZĂ DE SPRIJINUL VALABIL AL ALTOR PERSONALITĂȚI PARENTALE SPRIJINITE ÎN MOD TRADIȚIONAL. ÎN ACEST CONTEXT, ȘCOALA PRIMEȘTE DIN CE ÎN CE MAI MULT COPIII CARE ARATĂ (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TERITORIUL A FOST SUBIECTUL UNEI DEZVOLTĂRI URBANE PUTERNICE ȘI DEZORDONATE ÎN TRECUT, ODATĂ CU CREȘTEREA CONSIDERABILĂ A POPULAȚIEI, CARE NU A FOST URMATĂ DE O DEZVOLTARE ADECVATĂ A SERVICIILOR SOCIALE ALE SPAȚIILOR ASOCIATIVE ȘI CULTURALE ÎN MOD SEMNIFICATIV COMPLEMENTARE ȘCOLII. MAJORITATEA ELEVILOR PROVIN DINTR-UN CONTEXT SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL MEDIU-SCĂZUT. MULTE DINTRE ACESTEA PROVIN DIN GOSPODĂRII CARE TRĂIESC ÎN SITUAȚII DE EXTREMĂ SUFERINȚĂ ȘI DIN CE ÎN CE MAI MULTE CAZURI DE FAMILII EXTINSE SAU DEZINTEGRATE. ÎN PLUS, ÎN ULTIMII ANI, NUMĂRUL ELEVILOR STRĂINI DE DIFERITE NAȚIONALITĂȚI ESTE ÎN CREȘTERE, IAR FENOMENUL IMPLICĂ NECESITATEA DE A INTERVENI PENTRU A FACILITA ACCEPTAREA INTERACȚIUNII ȘI A INCLUZIUNII LOR. MULTE FAMILII CARE PROVIN DIN ALTE MUNICIPALITĂȚI SAU CARE PROVIN DIN CAPITALĂ NU BENEFICIAZĂ DE SPRIJINUL VALABIL AL ALTOR PERSONALITĂȚI PARENTALE SPRIJINITE ÎN MOD TRADIȚIONAL. ÎN ACEST CONTEXT, ȘCOALA PRIMEȘTE DIN CE ÎN CE MAI MULT COPIII CARE ARATĂ (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OBMOČJE JE BILO V PRETEKLOSTI PREDMET MOČNEGA IN NEUREJENEGA URBANEGA RAZVOJA, KAR JE POVZROČILO ZNATNO POVEČANJE PREBIVALSTVA, TEMU PA NI SLEDIL USTREZEN RAZVOJ SOCIALNIH STORITEV ASOCIATIVNIH IN KULTURNIH PROSTOROV, KI SO BISTVENO DOPOLNJEVALI ŠOLO. VEČINA UČENCEV PRIHAJA IZ SREDNJE NIZKEGA SOCIALNO-EKONOMSKEGA IN KULTURNEGA KONTEKSTA. VELIKO JIH PRIHAJA IZ GOSPODINJSTEV, KI ŽIVIJO V IZREDNIH STISKI IN VSE POGOSTEJŠIH PRIMERIH RAZŠIRJENIH ALI RAZPADAJOČIH DRUŽIN. POLEG TEGA SE V ZADNJIH LETIH POVEČUJE ŠTEVILO TUJIH UČENCEV Z RAZLIČNIMI DRŽAVLJANSTVI, POJAV PA VKLJUČUJE POTREBO PO POSREDOVANJU, DA SE OLAJŠA NJIHOVO SPREJEMANJE INTERAKCIJE IN VKLJUČEVANJA. ŠTEVILNE DRUŽINE, KI IZVIRAJO IZ DRUGIH OBČIN ALI PRIHAJAJO IZ PRESTOLNICE, NIMAJO VELJAVNE PODPORE DRUGIH TRADICIONALNO PODPRTIH STARŠEVSKIH PODATKOV. V ZVEZI S TEM ŠOLA VSE BOLJ POZDRAVLJA OTROKE, KI KAŽEJO (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OBMOČJE JE BILO V PRETEKLOSTI PREDMET MOČNEGA IN NEUREJENEGA URBANEGA RAZVOJA, KAR JE POVZROČILO ZNATNO POVEČANJE PREBIVALSTVA, TEMU PA NI SLEDIL USTREZEN RAZVOJ SOCIALNIH STORITEV ASOCIATIVNIH IN KULTURNIH PROSTOROV, KI SO BISTVENO DOPOLNJEVALI ŠOLO. VEČINA UČENCEV PRIHAJA IZ SREDNJE NIZKEGA SOCIALNO-EKONOMSKEGA IN KULTURNEGA KONTEKSTA. VELIKO JIH PRIHAJA IZ GOSPODINJSTEV, KI ŽIVIJO V IZREDNIH STISKI IN VSE POGOSTEJŠIH PRIMERIH RAZŠIRJENIH ALI RAZPADAJOČIH DRUŽIN. POLEG TEGA SE V ZADNJIH LETIH POVEČUJE ŠTEVILO TUJIH UČENCEV Z RAZLIČNIMI DRŽAVLJANSTVI, POJAV PA VKLJUČUJE POTREBO PO POSREDOVANJU, DA SE OLAJŠA NJIHOVO SPREJEMANJE INTERAKCIJE IN VKLJUČEVANJA. ŠTEVILNE DRUŽINE, KI IZVIRAJO IZ DRUGIH OBČIN ALI PRIHAJAJO IZ PRESTOLNICE, NIMAJO VELJAVNE PODPORE DRUGIH TRADICIONALNO PODPRTIH STARŠEVSKIH PODATKOV. V ZVEZI S TEM ŠOLA VSE BOLJ POZDRAVLJA OTROKE, KI KAŽEJO (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OBMOČJE JE BILO V PRETEKLOSTI PREDMET MOČNEGA IN NEUREJENEGA URBANEGA RAZVOJA, KAR JE POVZROČILO ZNATNO POVEČANJE PREBIVALSTVA, TEMU PA NI SLEDIL USTREZEN RAZVOJ SOCIALNIH STORITEV ASOCIATIVNIH IN KULTURNIH PROSTOROV, KI SO BISTVENO DOPOLNJEVALI ŠOLO. VEČINA UČENCEV PRIHAJA IZ SREDNJE NIZKEGA SOCIALNO-EKONOMSKEGA IN KULTURNEGA KONTEKSTA. VELIKO JIH PRIHAJA IZ GOSPODINJSTEV, KI ŽIVIJO V IZREDNIH STISKI IN VSE POGOSTEJŠIH PRIMERIH RAZŠIRJENIH ALI RAZPADAJOČIH DRUŽIN. POLEG TEGA SE V ZADNJIH LETIH POVEČUJE ŠTEVILO TUJIH UČENCEV Z RAZLIČNIMI DRŽAVLJANSTVI, POJAV PA VKLJUČUJE POTREBO PO POSREDOVANJU, DA SE OLAJŠA NJIHOVO SPREJEMANJE INTERAKCIJE IN VKLJUČEVANJA. ŠTEVILNE DRUŽINE, KI IZVIRAJO IZ DRUGIH OBČIN ALI PRIHAJAJO IZ PRESTOLNICE, NIMAJO VELJAVNE PODPORE DRUGIH TRADICIONALNO PODPRTIH STARŠEVSKIH PODATKOV. V ZVEZI S TEM ŠOLA VSE BOLJ POZDRAVLJA OTROKE, KI KAŽEJO (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OBSZAR TEN BYŁ W PRZESZŁOŚCI PRZEDMIOTEM SILNEGO I NIEUPORZĄDKOWANEGO ROZWOJU OBSZARÓW MIEJSKICH, CZEGO SKUTKIEM BYŁ ZNACZNY WZROST LICZBY LUDNOŚCI, PO KTÓRYM NIE NASTĄPIŁ ODPOWIEDNI ROZWÓJ USŁUG SOCJALNYCH W PRZESTRZENIACH STOWARZYSZENIOWYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE ZNACZNIE UZUPEŁNIAŁY SZKOŁĘ. WIĘKSZOŚĆ UCZNIÓW MA ŚREDNIO NISKI KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY. WIELE Z NICH POCHODZI Z GOSPODARSTW DOMOWYCH, KTÓRE ŻYJĄ W SYTUACJI SKRAJNEGO NIEPOKOJU I CORAZ CZĘSTSZYCH PRZYPADKÓW ROZLEGŁYCH LUB ROZWIĄZANYCH RODZIN. PONADTO W OSTATNICH LATACH ROŚNIE LICZBA UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH RÓŻNYCH NARODOWOŚCI, A ZJAWISKO TO WIĄŻE SIĘ Z KONIECZNOŚCIĄ INTERWENCJI, ABY UŁATWIĆ IM AKCEPTACJĘ ICH INTERAKCJI I INTEGRACJI. WIELE RODZIN POCHODZĄCYCH Z INNYCH GMIN LUB POCHODZĄCYCH ZE STOLICY NIE KORZYSTA Z WAŻNEGO WSPARCIA INNYCH TRADYCYJNIE WSPIERANYCH OSOBISTOŚCI RODZICIELSKICH. W TYM KONTEKŚCIE SZKOŁA CORAZ CZĘŚCIEJ PRZYJMUJE DZIECI, KTÓRE POKAZUJĄ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OBSZAR TEN BYŁ W PRZESZŁOŚCI PRZEDMIOTEM SILNEGO I NIEUPORZĄDKOWANEGO ROZWOJU OBSZARÓW MIEJSKICH, CZEGO SKUTKIEM BYŁ ZNACZNY WZROST LICZBY LUDNOŚCI, PO KTÓRYM NIE NASTĄPIŁ ODPOWIEDNI ROZWÓJ USŁUG SOCJALNYCH W PRZESTRZENIACH STOWARZYSZENIOWYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE ZNACZNIE UZUPEŁNIAŁY SZKOŁĘ. WIĘKSZOŚĆ UCZNIÓW MA ŚREDNIO NISKI KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY. WIELE Z NICH POCHODZI Z GOSPODARSTW DOMOWYCH, KTÓRE ŻYJĄ W SYTUACJI SKRAJNEGO NIEPOKOJU I CORAZ CZĘSTSZYCH PRZYPADKÓW ROZLEGŁYCH LUB ROZWIĄZANYCH RODZIN. PONADTO W OSTATNICH LATACH ROŚNIE LICZBA UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH RÓŻNYCH NARODOWOŚCI, A ZJAWISKO TO WIĄŻE SIĘ Z KONIECZNOŚCIĄ INTERWENCJI, ABY UŁATWIĆ IM AKCEPTACJĘ ICH INTERAKCJI I INTEGRACJI. WIELE RODZIN POCHODZĄCYCH Z INNYCH GMIN LUB POCHODZĄCYCH ZE STOLICY NIE KORZYSTA Z WAŻNEGO WSPARCIA INNYCH TRADYCYJNIE WSPIERANYCH OSOBISTOŚCI RODZICIELSKICH. W TYM KONTEKŚCIE SZKOŁA CORAZ CZĘŚCIEJ PRZYJMUJE DZIECI, KTÓRE POKAZUJĄ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OBSZAR TEN BYŁ W PRZESZŁOŚCI PRZEDMIOTEM SILNEGO I NIEUPORZĄDKOWANEGO ROZWOJU OBSZARÓW MIEJSKICH, CZEGO SKUTKIEM BYŁ ZNACZNY WZROST LICZBY LUDNOŚCI, PO KTÓRYM NIE NASTĄPIŁ ODPOWIEDNI ROZWÓJ USŁUG SOCJALNYCH W PRZESTRZENIACH STOWARZYSZENIOWYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE ZNACZNIE UZUPEŁNIAŁY SZKOŁĘ. WIĘKSZOŚĆ UCZNIÓW MA ŚREDNIO NISKI KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY. WIELE Z NICH POCHODZI Z GOSPODARSTW DOMOWYCH, KTÓRE ŻYJĄ W SYTUACJI SKRAJNEGO NIEPOKOJU I CORAZ CZĘSTSZYCH PRZYPADKÓW ROZLEGŁYCH LUB ROZWIĄZANYCH RODZIN. PONADTO W OSTATNICH LATACH ROŚNIE LICZBA UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH RÓŻNYCH NARODOWOŚCI, A ZJAWISKO TO WIĄŻE SIĘ Z KONIECZNOŚCIĄ INTERWENCJI, ABY UŁATWIĆ IM AKCEPTACJĘ ICH INTERAKCJI I INTEGRACJI. WIELE RODZIN POCHODZĄCYCH Z INNYCH GMIN LUB POCHODZĄCYCH ZE STOLICY NIE KORZYSTA Z WAŻNEGO WSPARCIA INNYCH TRADYCYJNIE WSPIERANYCH OSOBISTOŚCI RODZICIELSKICH. W TYM KONTEKŚCIE SZKOŁA CORAZ CZĘŚCIEJ PRZYJMUJE DZIECI, KTÓRE POKAZUJĄ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
59,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 59,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
35,955.26 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 35,955.26 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:09, 8 April 2023
Project Q303703 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LIVE... LET’S GO TO SCHOOL. |
Project Q303703 in Italy |
Statements
35,955.26 Euro
0 references
59,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
3 October 2017
0 references
20 June 2018
0 references
25 September 2018
0 references
CANTE -GIUGLIANO IN CAMPANIA
0 references
40°55'43.28"N, 14°12'2.52"E
0 references
IL TERRITORIO STATO OGGETTO IN PASSATO DI UN FORTE E DISORDINATO SVILUPPO URBANISTICO CON IL CONSEGUENTE NOTEVOLE AUMENTO DELLA POPOLAZIONE A CUI NON HA FATTO SEGUITO UN ADEGUATO SVILUPPO DI SERVIZI SOCIALI DI SPAZI ASSOCIATIVI E CULTURALI SIGNIFICATIVAMENTE COMPLEMENTARI ALLA SCUOLA. LA MAGGIOR PARTE DEGLI ALUNNI PROVIENE DA UN CONTESTO SOCIOECONOMICO E CULTURALE MEDIOBASSO. MOLTI DI ESSI PROVENGONO DA NUCLEI FAMILIARI CHE VIVONO SITUAZIONI DI ESTREMO DISAGIO E SONO AUMENTATI I CASI DI FAMIGLIE ALLARGATE O DISGREGATE. INOLTRE NEGLI ULTIMI ANNI STA ANCHE AUMENTANDO IL NUMERO DEGLI ALUNNI STRANIERI DI DIVERSE NAZIONALIT ED IL FENOMENO COMPORTA LA NECESSIT DI INTERVENIRE PER FAVORIRE LA LORO ACCOGLIENZA LA LORO INTERAZIONE E LA LORO INCLUSIONE. MOLTE FAMIGLIE ORIGINARIE DI ALTRI COMUNI O PROVENIENTI DAL CAPOLUOGO NON BENEFICIANO DEL VALIDO SUPPORTO DI ALTRE FIGURE PARENTALI TRADIZIONALMENTE DI SOSTEGNO. IN TALE CONTESTO SEMPRE PI FREQUENTEMENTE LA SCUOLA ACCOGLIE RAGAZZI CHE MOSTRANO (Italian)
0 references
THE TERRITORY WAS THE SUBJECT OF A STRONG AND DISORDERED URBAN DEVELOPMENT IN THE PAST WITH THE CONSEQUENT CONSIDERABLE INCREASE IN THE POPULATION, WHICH WAS NOT FOLLOWED BY AN ADEQUATE DEVELOPMENT OF SOCIAL SERVICES OF ASSOCIATIVE AND CULTURAL SPACES SIGNIFICANTLY COMPLEMENTARY TO THE SCHOOL. MOST PUPILS COME FROM A MEDIUM-LOW SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT. MANY OF THEM COME FROM HOUSEHOLDS WHO LIVE IN SITUATIONS OF EXTREME DISTRESS AND INCREASED CASES OF EXTENDED OR DISINTEGRATED FAMILIES. MOREOVER, IN RECENT YEARS THE NUMBER OF FOREIGN PUPILS OF DIFFERENT NATIONALITIES IS INCREASING AND THE PHENOMENON ENTAILS THE NEED TO INTERVENE IN ORDER TO FACILITATE THEIR ACCEPTANCE OF THEIR INTERACTION AND INCLUSION. MANY FAMILIES ORIGINATING IN OTHER MUNICIPALITIES OR COMING FROM THE CAPITAL DO NOT BENEFIT FROM THE VALID SUPPORT OF OTHER TRADITIONALLY SUPPORTED PARENTAL FIGURES. IN THIS CONTEXT THE SCHOOL INCREASINGLY WELCOMES CHILDREN WHO SHOW (English)
6 November 2020
0 references
LE TERRITOIRE A FAIT L’OBJET D’UN DÉVELOPPEMENT URBAIN FORT ET DÉSORDONNÉ PAR LE PASSÉ, AVEC L’AUGMENTATION CONSIDÉRABLE DE LA POPULATION QUI EN A RÉSULTÉ, QUI N’A PAS ÉTÉ SUIVIE D’UN DÉVELOPPEMENT ADÉQUAT DES SERVICES SOCIAUX D’ESPACES ASSOCIATIFS ET CULTURELS QUI COMPLÈTENT CONSIDÉRABLEMENT L’ÉCOLE. LA PLUPART DES ÉLÈVES SONT ISSUS D’UN MILIEU SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL FAIBLE. UN GRAND NOMBRE D’ENTRE EUX PROVIENNENT DE MÉNAGES SOUFFRANT D’UNE DÉTRESSE EXTRÊME ET D’UNE AUGMENTATION DU NOMBRE DE FAMILLES ÉLARGIES OU DÉSINTÉGRÉES. EN OUTRE, LE NOMBRE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS DE NATIONALITÉS DIFFÉRENTES AUGMENTE CES DERNIÈRES ANNÉES ET CE PHÉNOMÈNE IMPLIQUE LA NÉCESSITÉ D’INTERVENIR POUR FACILITER LEUR INTERACTION ET LEUR INCLUSION. DE NOMBREUSES FAMILLES D’AUTRES MUNICIPALITÉS OU DE LA CAPITALE NE BÉNÉFICIENT PAS DU SOUTIEN VALIDE D’AUTRES PARENTS TRADITIONNELLEMENT SOUTENUS. DANS CE CONTEXTE TOUJOURS PI SOUVENT L’ÉCOLE ACCUEILLE LES ENFANTS QUI MONTRENT (French)
7 December 2021
0 references
DAS GEBIET WAR IN DER VERGANGENHEIT GEGENSTAND EINER STARKEN UND UNGEORDNETEN STADTENTWICKLUNG MIT DEM DARAUS RESULTIERENDEN ERHEBLICHEN BEVÖLKERUNGSZUWACHS, DEM NICHT DIE ANGEMESSENE ENTWICKLUNG DER SOZIALEN DIENSTLEISTUNGEN ASSOZIATIVER UND KULTURELLER RÄUME FOLGTE, DIE DIE SCHULE WESENTLICH ERGÄNZEN. DIE MEISTEN SCHÜLER KOMMEN AUS EINEM NIEDRIGEN SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN HINTERGRUND. VIELE VON IHNEN KOMMEN AUS HAUSHALTEN MIT EXTREMER NOT UND VERMEHRTEN FÄLLEN AUSGEDEHNTER ODER ZERGLIEDRTER FAMILIEN. DARÜBER HINAUS NIMMT AUCH DIE ZAHL DER AUSLÄNDISCHEN SCHÜLER UNTERSCHIEDLICHER NATIONALITÄTEN IN DEN LETZTEN JAHREN ZU, UND DAS PHÄNOMEN ERFORDERT EINGREIFEN, UM IHRE INTERAKTION UND INKLUSION ZU ERLEICHTERN. VIELE FAMILIEN AUS ANDEREN GEMEINDEN ODER AUS DER HAUPTSTADT PROFITIEREN NICHT VON DER GÜLTIGEN UNTERSTÜTZUNG ANDERER ELTERN, DIE TRADITIONELL UNTERSTÜTZT WERDEN. IN DIESEM ZUSAMMENHANG IMMER PI OFT BEGRÜSST DIE SCHULE KINDER, DIE ZEIGEN (German)
17 December 2021
0 references
HET GEBIED IS IN HET VERLEDEN HET ONDERWERP GEWEEST VAN EEN STERKE EN ONGEORDENDE STEDELIJKE ONTWIKKELING, MET ALS GEVOLG EEN AANZIENLIJKE TOENAME VAN DE BEVOLKING, DIE NIET IS GEVOLGD DOOR DE ADEQUATE ONTWIKKELING VAN MAATSCHAPPELIJKE DIENSTEN VAN ASSOCIATIEVE EN CULTURELE RUIMTEN DIE EEN AANZIENLIJKE AANVULLING VORMEN OP DE SCHOOL. DE MEESTE LEERLINGEN HEBBEN EEN LAGE SOCIAALECONOMISCHE EN CULTURELE ACHTERGROND. VELEN VAN HEN ZIJN AFKOMSTIG VAN HUISHOUDENS DIE TE KAMPEN HEBBEN MET EXTREME NOOD EN TOEGENOMEN GEVALLEN VAN UITGEBREIDE OF GEDESINTEGREERDE GEZINNEN. BOVENDIEN NEEMT OOK HET AANTAL BUITENLANDSE LEERLINGEN VAN VERSCHILLENDE NATIONALITEITEN TOE IN DE AFGELOPEN JAREN EN HET VERSCHIJNSEL HOUDT IN DAT ER MOET WORDEN OPGETREDEN OM HUN INTERACTIE EN INCLUSIE TE VERGEMAKKELIJKEN. VEEL GEZINNEN UIT ANDERE GEMEENTEN OF UIT DE HOOFDSTAD PROFITEREN NIET VAN DE GELDIGE STEUN VAN ANDERE OUDERS DIE TRADITIONEEL WORDEN GESTEUND. IN DEZE CONTEXT ALTIJD PI VAAK DE SCHOOL VERWELKOMT KINDEREN DIE (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL TERRITORIO HA SIDO OBJETO DE UN DESARROLLO URBANO FUERTE Y DESORDENADO EN EL PASADO CON EL CONSIGUIENTE AUMENTO CONSIDERABLE DE LA POBLACIÓN, QUE NO HA SIDO SEGUIDO POR EL ADECUADO DESARROLLO DE SERVICIOS SOCIALES DE ESPACIOS ASOCIATIVOS Y CULTURALES QUE SON SIGNIFICATIVAMENTE COMPLEMENTARIOS A LA ESCUELA. LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS PROCEDEN DE ENTORNOS SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES BAJOS. MUCHOS DE ELLOS PROCEDEN DE HOGARES QUE EXPERIMENTAN SUFRIMIENTOS EXTREMOS Y HAN AUMENTADO LOS CASOS DE FAMILIAS EXTENDIDAS O DESINTEGRADAS. ADEMÁS, EL NÚMERO DE ALUMNOS EXTRANJEROS DE DIFERENTES NACIONALIDADES TAMBIÉN ESTÁ AUMENTANDO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS Y EL FENÓMENO IMPLICA LA NECESIDAD DE INTERVENIR PARA FACILITAR SU INTERACCIÓN E INCLUSIÓN. MUCHAS FAMILIAS DE OTROS MUNICIPIOS O DE LA CAPITAL NO SE BENEFICIAN DEL APOYO VÁLIDO DE OTROS PADRES TRADICIONALMENTE APOYADOS. EN ESTE CONTEXTO SIEMPRE PI A MENUDO LA ESCUELA DA LA BIENVENIDA A LOS NIÑOS QUE MUESTRAN (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΑΠΟΤΈΛΕΣΕ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΙΣΧΥΡΉΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΓΜΈΝΗΣ ΑΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΑΚΌΛΟΥΘΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ, Η ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΑΚΟΛΟΥΘΉΘΗΚΕ ΑΠΌ ΕΠΑΡΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΠΛΗΡΏΝΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΕΣΑΊΟ-ΧΑΜΗΛΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ. ΠΟΛΛΟΊ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΆ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΚΡΑΊΑΣ ΑΓΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΑΥΞΗΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΕΚΤΕΤΑΜΈΝΩΝ Ή ΔΙΑΛΥΜΈΝΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ Ο ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉΣ ΕΘΝΙΚΌΤΗΤΑΣ ΑΥΞΆΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΘΕΊ Η ΑΠΟΔΟΧΉ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΉΣ ΤΟΥΣ. ΠΟΛΛΈΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΆΛΛΟΥΣ ΔΉΜΟΥΣ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΩΤΕΎΟΥΣΑ ΔΕΝ ΕΠΩΦΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΓΚΥΡΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΆΛΛΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΌΜΕΝΩΝ ΓΟΝΈΩΝ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΥΠΟΔΈΧΕΤΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ (Greek)
17 August 2022
0 references
OMRÅDET HAR TIDLIGERE VÆRET GENSTAND FOR EN STÆRK OG FORSTYRRET BYUDVIKLING MED DEN DERAF FØLGENDE BETYDELIGE BEFOLKNINGSTILVÆKST, SOM IKKE BLEV FULGT OP AF EN PASSENDE UDVIKLING AF SOCIALE TJENESTER AF ASSOCIATIVE OG KULTURELLE RUM, DER I VÆSENTLIG GRAD KOMPLEMENTERER SKOLEN. DE FLESTE ELEVER KOMMER FRA EN MELLEMLAV SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL KONTEKST. MANGE AF DEM KOMMER FRA HUSSTANDE, DER LEVER I EKSTREME NØDSTILFÆLDE OG FLERE TILFÆLDE AF UDVIDEDE ELLER OPLØSTE FAMILIER. DESUDEN ER ANTALLET AF UDENLANDSKE ELEVER AF FORSKELLIG NATIONALITET I DE SENESTE ÅR STIGENDE, OG FÆNOMENET MEDFØRER, AT DET ER NØDVENDIGT AT GRIBE IND FOR AT LETTE DERES ACCEPT AF DERES INTERAKTION OG INKLUSION. MANGE FAMILIER, DER STAMMER FRA ANDRE KOMMUNER ELLER KOMMER FRA HOVEDSTADEN, NYDER IKKE GODT AF GYLDIG STØTTE FRA ANDRE TRADITIONELT STØTTEDE FORÆLDREFIGURER. I DENNE SAMMENHÆNG HILSER SKOLEN I STIGENDE GRAD BØRN, DER VISER (Danish)
17 August 2022
0 references
ALUE OLI AIEMMIN VOIMAKKAAN JA SEKAVAN KAUPUNKIKEHITYKSEN KOHTEENA, MINKÄ SEURAUKSENA VÄESTÖMÄÄRÄ KASVOI HUOMATTAVASTI, MINKÄ JÄLKEEN KOULUA MERKITTÄVÄSTI TÄYDENTÄVIEN YHDISTYS- JA KULTTUURITILOJEN SOSIAALIPALVELUT EIVÄT KEHITTYNEET RIITTÄVÄSTI. USEIMPIEN OPPILAIDEN SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TAUSTA ON KESKINKERTAINEN. MONET HEISTÄ TULEVAT KOTITALOUKSISTA, JOTKA ELÄVÄT ÄÄRIMMÄISISSÄ AHDINGOISSA JA LISÄÄNTYNEET TAPAUKSET, JOISSA PERHEET OVAT LAAJENTUNEET TAI HAJAANTUNEET. LISÄKSI ERI KANSALLISUUKSIA EDUSTAVIEN ULKOMAALAISTEN OPPILAIDEN MÄÄRÄ ON VIIME VUOSINA KASVANUT, JA ILMIÖ EDELLYTTÄÄ TOIMIA, JOILLA HELPOTETAAN HEIDÄN VUOROVAIKUTUSTAAN JA OSALLISUUTTAAN. MONET MUISTA KUNNISTA PERÄISIN OLEVAT TAI PÄÄKAUPUNGISTA TULEVAT PERHEET EIVÄT SAA PÄTEVÄÄ TUKEA MUILTA PERINTEISESTI TUETUILTA VANHEMMILTA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULU TOIVOTTAA YHÄ ENEMMÄN TERVETULLEIKSI LAPSET, JOTKA OSOITTAVAT (Finnish)
17 August 2022
0 references
IT-TERRITORJU KIEN IS-SUĠĠETT TA’ ŻVILUPP URBAN B’SAĦĦTU U MĦARBAT FIL-PASSAT B’ŻIEDA KONSIDEREVOLI KONSEGWENTI FIL-POPOLAZZJONI, LI MA KIENX SEGWIT MINN ŻVILUPP ADEGWAT TA’ SERVIZZI SOĊJALI TA’ SPAZJI ASSOĊJATIVI U KULTURALI LI HUMA KUMPLIMENTARI B’MOD SINIFIKANTI GĦALL-ISKOLA. IL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-ISTUDENTI ĠEJJIN MINN KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI MEDJU GĦAL BAXX. ĦAFNA MINNHOM ĠEJJIN MINN FAMILJI LI JGĦIXU F’SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ KBIRA U KAŻIJIET AKBAR TA’ FAMILJI ESTIŻI JEW DIŻINTEGRATI. BARRA MINN HEKK, F’DAWN L-AĦĦAR SNIN IN-NUMRU TA’ STUDENTI BARRANIN TA’ NAZZJONALITAJIET DIFFERENTI QED JIŻDIED U L-FENOMENU JINVOLVI L-ĦTIEĠA TA’ INTERVENT SABIEX TIĠI FFAĊILITATA L-AĊĊETTAZZJONI TAGĦHOM TAL-INTERAZZJONI U L-INKLUŻJONI TAGĦHOM. ĦAFNA FAMILJI LI JORIĠINAW F’MUNIĊIPALITAJIET OĦRA JEW LI ĠEJJIN MILL-KAPITAL MA JIBBENEFIKAWX MILL-APPOĠĠ VALIDU TA’ FIGURI OĦRA TAL-ĠENITURI APPOĠĠJATI B’MOD TRADIZZJONALI. F’DAN IL-KUNTEST L-ISKOLA QED TILQA’ DEJJEM AKTAR TFAL LI JURU (Maltese)
17 August 2022
0 references
TERITORIJĀ IEPRIEKŠ BIJA VĒROJAMA SPĒCĪGA UN NEREGULĀRA PILSĒTATTĪSTĪBA, KAM SEKOJA IEVĒROJAMS IEDZĪVOTĀJU SKAITA PIEAUGUMS, KAM NESEKOJA PIENĀCĪGA SOCIĀLO PAKALPOJUMU ATTĪSTĪBA ASOCIATĪVAJĀS UN KULTŪRAS TELPĀS, KAS IEVĒROJAMI PAPILDINA SKOLU. LIELĀKĀ DAĻA SKOLĒNU NĀK NO VIDĒJI ZEMA SOCIĀLEKONOMISKĀ UN KULTŪRAS KONTEKSTA. DAUDZI NO VIŅIEM IR NO MĀJSAIMNIECĪBĀM, KAS DZĪVO ĀRKĀRTĒJAS GRŪTĪBĀS UN ARVIEN BIEŽĀK — PAPLAŠINĀTĀS VAI SAŠĶELTĀS ĢIMENĒS. TURKLĀT PĒDĒJOS GADOS PIEAUG DAŽĀDU TAUTĪBU ĀRVALSTU SKOLĒNU SKAITS, UN ŠĪ PARĀDĪBA IR SAISTĪTA AR NEPIECIEŠAMĪBU IEJAUKTIES, LAI VEICINĀTU VIŅU IZPRATNI PAR VIŅU MIJIEDARBĪBU UN IEKĻAUŠANU. DAUDZAS ĢIMENES, KURU IZCELSME IR CITĀS PAŠVALDĪBĀS VAI KURAS NĀK NO GALVASPILSĒTAS, NESAŅEM CITU TRADICIONĀLI ATBALSTĪTU VECĀKU PERSONU PAMATOTU ATBALSTU. ŠAJĀ KONTEKSTĀ SKOLA ARVIEN VAIRĀK UZŅEM BĒRNUS, KURI IZRĀDA (Latvian)
17 August 2022
0 references
ÚZEMIE BOLO V MINULOSTI PREDMETOM SILNÉHO A NERIADENÉHO MESTSKÉHO ROZVOJA S NÁSLEDNÝM ZNAČNÝM NÁRASTOM POČTU OBYVATEĽOV, PO KTOROM NENASLEDOVAL PRIMERANÝ ROZVOJ SOCIÁLNYCH SLUŽIEB ASOCIATÍVNYCH A KULTÚRNYCH PRIESTOROV VÝRAZNE DOPĹŇAJÚCICH ŠKOLU. VÄČŠINA ŽIAKOV POCHÁDZA ZO STREDNE NÍZKEHO SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO A KULTÚRNEHO KONTEXTU. MNOHÉ Z NICH POCHÁDZAJÚ Z DOMÁCNOSTÍ, KTORÉ ŽIJÚ V SITUÁCIÁCH EXTRÉMNEJ TIESNE A ZVÝŠENÝCH PRÍPADOV ROZŠÍRENÝCH ALEBO ROZPADNUTÝCH RODÍN. OKREM TOHO SA V POSLEDNÝCH ROKOCH ZVYŠUJE POČET ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV RÔZNYCH NÁRODNOSTÍ A TENTO JAV ZAHŔŇA POTREBU ZASIAHNUŤ, ABY SA UĽAHČILO ICH AKCEPTOVANIE ICH INTERAKCIE A ZAČLENENIA. MNOHÉ RODINY, KTORÉ POCHÁDZAJÚ Z INÝCH OBCÍ ALEBO POCHÁDZAJÚ Z HLAVNÉHO MESTA, NEVYUŽÍVAJÚ PLATNÚ PODPORU INÝCH TRADIČNE PODPOROVANÝCH RODIČOV. V TEJTO SÚVISLOSTI ŠKOLA ČORAZ VIAC VÍTA DETI, KTORÉ UKAZUJÚ (Slovak)
17 August 2022
0 references
BHÍ AN CHRÍOCH INA HÁBHAR D’FHORBAIRT UIRBEACH LÁIDIR AGUS MÍ-ORDÚIL SAN AM ATÁ THART AGUS AN MÉADÚ SUNTASACH A THÁINIG AR AN DAONRA DÁ BHARR, RUD NÁR LEAN FORBAIRT LEORDHÓTHANACH AR SHEIRBHÍSÍ SÓISIALTA SPÁSANNA COMHTHIOMSAITHEACHA AGUS CULTÚRTHA A CHOMHLÁNAÍONN GO MÓR LEIS AN SCOIL. TAGANN AN CHUID IS MÓ DE NA DALTAÍ Ó CHOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA MEÁN-ÍSEAL. TAGANN GO LEOR ACU Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL CÓNAÍ ORTHU I GCÁSANNA ANACRA AGUS CÁSANNA MÉADAITHE DE THEAGHLAIGH SHÍNTE NÓ DHÍ-CHOMHTHÁITE. THAIRIS SIN, LE BLIANTA BEAGA ANUAS, TÁ MÉADÚ AG TEACHT AR LÍON NA NDALTAÍ EACHTRACHA A BHFUIL NÁISIÚNTACHTAÍ ÉAGSÚLA ACU AGUS IS GÁ IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH LEIS AN BHFEINIMÉAN CHUN GUR FUSA DÓIBH GLACADH LENA N-IDIRGHNÍOMHÚ AGUS LENA GCUIMSIÚ. GO LEOR TEAGHLACH A THAGANN Ó BHARDAIS EILE NÓ A THAGANN ÓN GCAIPITEAL, NÍ BHAINEANN SIAD TAIRBHE AS TACAÍOCHT BHAILÍ Ó FHIGIÚIRÍ TUISMITHEOIRÍ EILE A DTACAÍTEAR LEO GO TRAIDISIÚNTA. SA CHOMHTHÉACS SEO, CUIREANN AN SCOIL FÁILTE NÍOS MÓ ROIMH PHÁISTÍ A LÉIRÍONN (Irish)
17 August 2022
0 references
ÚZEMÍ BYLO V MINULOSTI PŘEDMĚTEM SILNÉHO A NEROVNOMĚRNÉHO MĚSTSKÉHO ROZVOJE S NÁSLEDNÝM ZNAČNÝM NÁRŮSTEM OBYVATELSTVA, KTERÝ NEBYL NÁSLEDOVÁN PŘIMĚŘENÝM ROZVOJEM SOCIÁLNÍCH SLUŽEB ASOCIATIVNÍCH A KULTURNÍCH PROSTOR VÝZNAMNĚ DOPLŇUJÍCÍCH ŠKOLU. VĚTŠINA ŽÁKŮ POCHÁZÍ ZE STŘEDNĚ NÍZKÉHO SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉHO A KULTURNÍHO KONTEXTU. MNOHÉ Z NICH POCHÁZEJÍ Z DOMÁCNOSTÍ, KTERÉ ŽIJÍ V EXTRÉMNÍCH TÍSNI A ZVÝŠENÝCH PŘÍPADECH ROZŠÍŘENÝCH NEBO ROZPADLÝCH RODIN. KROMĚ TOHO SE V POSLEDNÍCH LETECH ZVYŠUJE POČET ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ RŮZNÝCH NÁRODNOSTÍ A TENTO JEV S SEBOU NESE POTŘEBU ZASÁHNOUT, ABY SE USNADNILO JEJICH PŘIJETÍ JEJICH INTERAKCE A ZAČLENĚNÍ. MNOHO RODIN POCHÁZEJÍCÍCH Z JINÝCH OBCÍ NEBO Z HLAVNÍHO MĚSTA NEVYUŽÍVÁ PLATNOU PODPORU JINÝCH TRADIČNĚ PODPOROVANÝCH RODIČOVSKÝCH OSOBNOSTÍ. V TÉTO SOUVISLOSTI ŠKOLA STÁLE VÍCE VÍTÁ DĚTI, KTERÉ UKAZUJÍ (Czech)
17 August 2022
0 references
O TERRITÓRIO FOI OBJETO DE UM DESENVOLVIMENTO URBANO FORTE E DESORDENADO NO PASSADO, COM O CONSEQUENTE AUMENTO CONSIDERÁVEL DA POPULAÇÃO, QUE NÃO FOI SEGUIDO POR UM DESENVOLVIMENTO ADEQUADO DOS SERVIÇOS SOCIAIS DE ESPAÇOS ASSOCIATIVOS E CULTURAIS SIGNIFICATIVAMENTE COMPLEMENTARES À ESCOLA. A MAIORIA DOS ALUNOS PROVÉM DE UM CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL MÉDIO-BAIXO. MUITOS DELES PROVÊM DE AGREGADOS FAMILIARES QUE VIVEM EM SITUAÇÕES DE EXTREMA ANGÚSTIA E DE AUMENTO DOS CASOS DE FAMÍLIAS ALARGADAS OU DESINTEGRADAS. ALÉM DISSO, NOS ÚLTIMOS ANOS, O NÚMERO DE ALUNOS ESTRANGEIROS DE DIFERENTES NACIONALIDADES ESTÁ A AUMENTAR E O FENÓMENO IMPLICA A NECESSIDADE DE INTERVIR PARA FACILITAR A ACEITAÇÃO DA SUA INTERAÇÃO E INCLUSÃO. MUITAS FAMÍLIAS ORIGINÁRIAS DE OUTROS MUNICÍPIOS OU PROVENIENTES DA CAPITAL NÃO BENEFICIAM DO APOIO VÁLIDO DE OUTRAS FIGURAS PARENTAIS TRADICIONALMENTE APOIADAS. NESTE CONTEXTO, A ESCOLA RECEBE CADA VEZ MAIS CRIANÇAS QUE MOSTRAM (Portuguese)
17 August 2022
0 references
TERRITOORIUM OLI MINEVIKUS TUGEVA JA HÄIRITUD LINNAARENGU OBJEKTIKS, MIS TÕI KAASA ELANIKKONNA MÄRKIMISVÄÄRSE KASVU, MILLELE EI JÄRGNENUD SOTSIAALTEENUSTE PIISAVAT ARENGUT ASSOTSIATSIOONI- JA KULTUURIRUUMIDES, MIS TÄIENDASID OLULISELT KOOLI. ENAMIK ÕPILASI ON PÄRIT KESKMISEST MADALAST SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUST JA KULTUURILISEST KONTEKSTIST. PALJUD NEIST ON PÄRIT LEIBKONDADEST, KES ELAVAD ÄÄRMISES STRESSIOLUKORRAS NING SAGENEVAD LAIENDATUD VÕI LAGUNENUD PEREKONNAD. LISAKS SELLELE ON VIIMASTEL AASTATEL SUURENENUD ERI RAHVUSEST VÄLISMAALASTEST ÕPILASTE ARV NING SEE NÄHTUS TOOB KAASA VAJADUSE SEKKUDA, ET HÕLBUSTADA NENDE VASTASTIKUST SUHTLEMIST JA KAASAMIST. PALJUD TEISTEST OMAVALITSUSTEST PÄRIT VÕI PEALINNAST PÄRIT PERED EI SAA KASU TEISTEST TRADITSIOONILISELT TOETUST SAANUD VANEMATEST ISIKUTEST. SELLEGA SEOSES TERVITAB KOOL ÜHA ENAM LAPSI, KES NÄITAVAD (Estonian)
17 August 2022
0 references
A TERÜLETET A MÚLTBAN ERŐS ÉS ZAVAROS VÁROSFEJLESZTÉS JELLEMEZTE, AMINEK KÖVETKEZTÉBEN A NÉPESSÉG JELENTŐS NÖVEKEDÉSE VOLT TAPASZTALHATÓ, AMIT NEM KÖVETETT AZ ISKOLÁT JELENTŐSEN KIEGÉSZÍTŐ ASSZOCIATÍV ÉS KULTURÁLIS TEREK SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSAINAK MEGFELELŐ FEJLESZTÉSE. A LEGTÖBB DIÁK KÖZEPESEN ALACSONY TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZIK. SOKAN KÖZÜLÜK OLYAN HÁZTARTÁSOKBÓL SZÁRMAZNAK, AKIK RENDKÍVÜLI STRESSZHELYZETBEN ÉLNEK, ÉS EGYRE NAGYOBB SZÁMBAN FORDULNAK ELŐ KITERJEDT VAGY SZÉTTAGOLT CSALÁDOK. EZENKÍVÜL AZ ELMÚLT ÉVEKBEN NÖVEKSZIK A KÜLÖNBÖZŐ ÁLLAMPOLGÁRSÁGÚ KÜLFÖLDI TANULÓK SZÁMA, ÉS A JELENSÉG SZÜKSÉGESSÉ TESZI, HOGY BEAVATKOZZANAK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐSEGÍTSÉK INTERAKCIÓIK ÉS BEFOGADÁSUK ELFOGADÁSÁT. SZÁMOS MÁS TELEPÜLÉSRŐL SZÁRMAZÓ VAGY A FŐVÁROSBÓL ÉRKEZŐ CSALÁD NEM RÉSZESÜL MÁS HAGYOMÁNYOSAN TÁMOGATOTT SZÜLŐI SZEMÉLYISÉGEK ÉRVÉNYES TÁMOGATÁSÁBAN. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN AZ ISKOLA EGYRE INKÁBB ÜDVÖZLI AZOKAT A GYEREKEKET, AKIK (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ТЕРИТОРИЯТА Е БИЛА ОБЕКТ НА СИЛНО И НАРУШЕНО ГРАДСКО РАЗВИТИЕ В МИНАЛОТО С ПОСЛЕДВАЩОТО ЗНАЧИТЕЛНО НАРАСТВАНЕ НА НАСЕЛЕНИЕТО, КОЕТО НЕ Е ПОСЛЕДВАНО ОТ АДЕКВАТНО РАЗВИТИЕ НА СОЦИАЛНИТЕ УСЛУГИ НА АСОЦИАТИВНИТЕ И КУЛТУРНИТЕ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ЗНАЧИТЕЛНО ДОПЪЛВАТ УЧИЛИЩЕТО. ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ ПРОИЗХОЖДАТ ОТ СРЕДНО НИСЪК СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ. МНОГО ОТ ТЯХ ИДВАТ ОТ ДОМАКИНСТВА, КОИТО ЖИВЕЯТ В СИТУАЦИИ НА КРАЙНА БЕДА И НАРАСТВАЩИ СЛУЧАИ НА РАЗШИРЕНИ ИЛИ РАЗПАДНАЛИ СЕ СЕМЕЙСТВА. ОСВЕН ТОВА ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ БРОЯТ НА ЧУЖДЕСТРАННИТЕ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ НАЦИОНАЛНОСТИ СЕ УВЕЛИЧАВА И ЯВЛЕНИЕТО ВОДИ ДО НЕОБХОДИМОСТ ОТ НАМЕСА, ЗА ДА СЕ УЛЕСНИ ПРИЕМАНЕТО ОТ ТЯХНА СТРАНА НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО И ПРИОБЩАВАНЕТО ИМ. МНОГО СЕМЕЙСТВА, ПРОИЗХОЖДАЩИ ОТ ДРУГИ ОБЩИНИ ИЛИ ИДВАЩИ ОТ СТОЛИЦАТА, НЕ СЕ ПОЛЗВАТ ОТ ВАЛИДНА ПОДКРЕПА ОТ ДРУГИ ТРАДИЦИОННО ПОДКРЕПЯНИ РОДИТЕЛСКИ ФИГУРИ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ УЧИЛИЩЕТО ВСЕ ПОВЕЧЕ ПРИВЕТСТВА ДЕЦАТА, КОИТО ПОКАЗВАТ (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PRAEITYJE TERITORIJA BUVO STIPRI IR NETVARKINGA MIESTŲ PLĖTRA, DĖL KURIOS LABAI IŠAUGO GYVENTOJŲ SKAIČIUS, O PO TO NEBUVO TINKAMAI PLĖTOJAMOS SOCIALINĖS PASLAUGOS, SUSIJUSIOS SU ASOCIATYVIOMIS IR KULTŪRINĖMIS ERDVĖMIS, GEROKAI PAPILDANČIOMIS MOKYKLĄ. DAUGUMA MOKINIŲ YRA IŠ VIDUTINIO IR ŽEMO SOCIALINIO, EKONOMINIO IR KULTŪRINIO KONTEKSTO. DAUGELIS JŲ YRA KILĘ IŠ NAMŲ ŪKIŲ, KURIE GYVENA EKSTREMALIOSE NELAIMĖSE IR DAŽNIAU GYVENA IŠSIPLĖTUSIOSE AR SUIRUSIOSE ŠEIMOSE. BE TO, PASTARAISIAIS METAIS DIDĖJA ĮVAIRIŲ TAUTYBIŲ MOKINIŲ IŠ UŽSIENIO SKAIČIUS, O DĖL ŠIO REIŠKINIO REIKIA ĮSIKIŠTI, KAD JIE GALĖTŲ LENGVIAU SUTIKTI SU JŲ SĄVEIKA IR ĮTRAUKTIMI. DAUGELIS ŠEIMŲ, KILUSIŲ IŠ KITŲ SAVIVALDYBIŲ ARBA KILUSIŲ IŠ SOSTINĖS, NEGAUNA TINKAMOS PARAMOS IŠ KITŲ TRADICIŠKAI REMIAMŲ TĖVŲ. ŠIAME KONTEKSTE MOKYKLA VIS LABIAU SVEIKINA VAIKUS, KURIE RODO (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
PODRUČJE JE BILO PREDMET SNAŽNOG I POREMEĆENOG URBANOG RAZVOJA U PROŠLOSTI S POSLJEDIČNIM ZNATNIM PORASTOM STANOVNIŠTVA, NAKON ČEGA NIJE USLIJEDIO ADEKVATAN RAZVOJ SOCIJALNIH USLUGA ASOCIJATIVNIH I KULTURNIH PROSTORA KOJI ZNATNO NADOPUNJUJU ŠKOLU. VEĆINA UČENIKA DOLAZI IZ SREDNJE NISKOG SOCIOEKONOMSKOG I KULTURNOG KONTEKSTA. MNOGI OD NJIH DOLAZE IZ KUĆANSTAVA KOJA ŽIVE U EKSTREMNIM POTEŠKOĆAMA I POVEĆANIM SLUČAJEVIMA PROŠIRENIH ILI RASPADANIH OBITELJI. OSIM TOGA, POSLJEDNJIH GODINA POVEĆAVA SE BROJ STRANIH UČENIKA RAZLIČITIH NACIONALNOSTI, A TA POJAVA PODRAZUMIJEVA POTREBU ZA INTERVENCIJOM KAKO BI SE OLAKŠALO NJIHOVO PRIHVAĆANJE NJIHOVE INTERAKCIJE I UKLJUČENOSTI. MNOGE OBITELJI KOJE POTJEČU IZ DRUGIH OPĆINA ILI DOLAZE IZ GLAVNOG GRADA NE PRIMAJU VALJANU POTPORU DRUGIH RODITELJSKIH OSOBA KOJE TRADICIONALNO PRIMAJU POTPORU. U TOM KONTEKSTU ŠKOLA SVE VIŠE POZDRAVLJA DJECU KOJA POKAZUJU (Croatian)
17 August 2022
0 references
OMRÅDET HAR TIDIGARE VARIT FÖREMÅL FÖR EN STARK OCH OKONTROLLERAD STADSUTVECKLING MED DEN DÄRAV FÖLJANDE BETYDANDE BEFOLKNINGSÖKNINGEN, VILKET INTE FÖLJDES AV EN ADEKVAT UTVECKLING AV SOCIALA TJÄNSTER I FÖRENINGS- OCH KULTUROMRÅDEN SOM I HÖG GRAD KOMPLETTERAR SKOLAN. DE FLESTA ELEVER KOMMER FRÅN EN MEDELLÅG SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL KONTEXT. MÅNGA AV DEM KOMMER FRÅN HUSHÅLL SOM LEVER I EXTREMA NÖDSITUATIONER OCH FLER FALL AV UTSTRÄCKTA ELLER SÖNDERFALLNA FAMILJER. DESSUTOM HAR ANTALET UTLÄNDSKA ELEVER AV OLIKA NATIONALITET ÖKAT UNDER DE SENASTE ÅREN, OCH FENOMENET INNEBÄR ATT DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT INGRIPA FÖR ATT UNDERLÄTTA DERAS ACCEPTANS FÖR DERAS INTERAKTION OCH INKLUDERING. MÅNGA FAMILJER SOM HAR SITT URSPRUNG I ANDRA KOMMUNER ELLER SOM KOMMER FRÅN HUVUDSTADEN FÅR INTE NÅGOT GILTIGT STÖD FRÅN ANDRA TRADITIONELLT UNDERSTÖDDA FÖRÄLDRASIFFROR. I DETTA SAMMANHANG VÄLKOMNAR SKOLAN I ALLT HÖGRE GRAD BARN SOM VISAR (Swedish)
17 August 2022
0 references
TERITORIUL A FOST SUBIECTUL UNEI DEZVOLTĂRI URBANE PUTERNICE ȘI DEZORDONATE ÎN TRECUT, ODATĂ CU CREȘTEREA CONSIDERABILĂ A POPULAȚIEI, CARE NU A FOST URMATĂ DE O DEZVOLTARE ADECVATĂ A SERVICIILOR SOCIALE ALE SPAȚIILOR ASOCIATIVE ȘI CULTURALE ÎN MOD SEMNIFICATIV COMPLEMENTARE ȘCOLII. MAJORITATEA ELEVILOR PROVIN DINTR-UN CONTEXT SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL MEDIU-SCĂZUT. MULTE DINTRE ACESTEA PROVIN DIN GOSPODĂRII CARE TRĂIESC ÎN SITUAȚII DE EXTREMĂ SUFERINȚĂ ȘI DIN CE ÎN CE MAI MULTE CAZURI DE FAMILII EXTINSE SAU DEZINTEGRATE. ÎN PLUS, ÎN ULTIMII ANI, NUMĂRUL ELEVILOR STRĂINI DE DIFERITE NAȚIONALITĂȚI ESTE ÎN CREȘTERE, IAR FENOMENUL IMPLICĂ NECESITATEA DE A INTERVENI PENTRU A FACILITA ACCEPTAREA INTERACȚIUNII ȘI A INCLUZIUNII LOR. MULTE FAMILII CARE PROVIN DIN ALTE MUNICIPALITĂȚI SAU CARE PROVIN DIN CAPITALĂ NU BENEFICIAZĂ DE SPRIJINUL VALABIL AL ALTOR PERSONALITĂȚI PARENTALE SPRIJINITE ÎN MOD TRADIȚIONAL. ÎN ACEST CONTEXT, ȘCOALA PRIMEȘTE DIN CE ÎN CE MAI MULT COPIII CARE ARATĂ (Romanian)
17 August 2022
0 references
OBMOČJE JE BILO V PRETEKLOSTI PREDMET MOČNEGA IN NEUREJENEGA URBANEGA RAZVOJA, KAR JE POVZROČILO ZNATNO POVEČANJE PREBIVALSTVA, TEMU PA NI SLEDIL USTREZEN RAZVOJ SOCIALNIH STORITEV ASOCIATIVNIH IN KULTURNIH PROSTOROV, KI SO BISTVENO DOPOLNJEVALI ŠOLO. VEČINA UČENCEV PRIHAJA IZ SREDNJE NIZKEGA SOCIALNO-EKONOMSKEGA IN KULTURNEGA KONTEKSTA. VELIKO JIH PRIHAJA IZ GOSPODINJSTEV, KI ŽIVIJO V IZREDNIH STISKI IN VSE POGOSTEJŠIH PRIMERIH RAZŠIRJENIH ALI RAZPADAJOČIH DRUŽIN. POLEG TEGA SE V ZADNJIH LETIH POVEČUJE ŠTEVILO TUJIH UČENCEV Z RAZLIČNIMI DRŽAVLJANSTVI, POJAV PA VKLJUČUJE POTREBO PO POSREDOVANJU, DA SE OLAJŠA NJIHOVO SPREJEMANJE INTERAKCIJE IN VKLJUČEVANJA. ŠTEVILNE DRUŽINE, KI IZVIRAJO IZ DRUGIH OBČIN ALI PRIHAJAJO IZ PRESTOLNICE, NIMAJO VELJAVNE PODPORE DRUGIH TRADICIONALNO PODPRTIH STARŠEVSKIH PODATKOV. V ZVEZI S TEM ŠOLA VSE BOLJ POZDRAVLJA OTROKE, KI KAŽEJO (Slovenian)
17 August 2022
0 references
OBSZAR TEN BYŁ W PRZESZŁOŚCI PRZEDMIOTEM SILNEGO I NIEUPORZĄDKOWANEGO ROZWOJU OBSZARÓW MIEJSKICH, CZEGO SKUTKIEM BYŁ ZNACZNY WZROST LICZBY LUDNOŚCI, PO KTÓRYM NIE NASTĄPIŁ ODPOWIEDNI ROZWÓJ USŁUG SOCJALNYCH W PRZESTRZENIACH STOWARZYSZENIOWYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE ZNACZNIE UZUPEŁNIAŁY SZKOŁĘ. WIĘKSZOŚĆ UCZNIÓW MA ŚREDNIO NISKI KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY. WIELE Z NICH POCHODZI Z GOSPODARSTW DOMOWYCH, KTÓRE ŻYJĄ W SYTUACJI SKRAJNEGO NIEPOKOJU I CORAZ CZĘSTSZYCH PRZYPADKÓW ROZLEGŁYCH LUB ROZWIĄZANYCH RODZIN. PONADTO W OSTATNICH LATACH ROŚNIE LICZBA UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH RÓŻNYCH NARODOWOŚCI, A ZJAWISKO TO WIĄŻE SIĘ Z KONIECZNOŚCIĄ INTERWENCJI, ABY UŁATWIĆ IM AKCEPTACJĘ ICH INTERAKCJI I INTEGRACJI. WIELE RODZIN POCHODZĄCYCH Z INNYCH GMIN LUB POCHODZĄCYCH ZE STOLICY NIE KORZYSTA Z WAŻNEGO WSPARCIA INNYCH TRADYCYJNIE WSPIERANYCH OSOBISTOŚCI RODZICIELSKICH. W TYM KONTEKŚCIE SZKOŁA CORAZ CZĘŚCIEJ PRZYJMUJE DZIECI, KTÓRE POKAZUJĄ (Polish)
17 August 2022
0 references
GIUGLIANO IN CAMPANIA
0 references
Identifiers
F99G16000500007
0 references