BEST (Q484921): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (18 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
BEST | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
BIGIORMENTI | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
BIGIORMENTI | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
BIGIORMENTI | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
BIGIORMENTI | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
BEDSTE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΚΑΛΎΤΕΡΟ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NAJBOLJE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
CEL MAI BUN | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NAJLEPŠIE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-AĦJAR | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
MELHOR | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PARAS | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NAJLEPSZE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NAJBOLJŠI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NEJLEPŠÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
GERIAUSIAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
LABĀKAIS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НАЙ-ДОБЪР | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
LEGJOBB | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
IS FEARR | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
BÄST | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
PARIM | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q484921 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q484921 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q484921 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q484921 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q484921 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q484921 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q484921 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q484921 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q484921 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q484921 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q484921 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q484921 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q484921 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q484921 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q484921 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q484921 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q484921 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q484921 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q484921 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q484921 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q484921 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q484921 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q484921 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q484921 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE MIGLIOTES STATE, DRAWN UP IN LINE WITH THE PRIORITIES AND PROCESS OBJECTIVES IDENTIFIED IN THE SELF-ASSESSMENT REPORT AND IN THE DISTITUTO IMPROVEMENT PLAN, WHICH SHOW THAT THERE IS A NEED TO IMPROVE THE EDUCATIONAL OUTCOMES AND THE RESULTS OF THE STANDARDISED TESTS, WHICH SHOW THAT THERE IS A SIGNIFICANT PRESENCE OF PUPILS IN THE DUTCH LEVELS OF ACQUISITION OF THE SKILLS OF BASAS.DALLE, TO ENCOURAGE AND STRENGTHEN THE BASIC SKILLS OF OUR PUPILS IN THE MOTHER TONGUE FROM THE READING AND WRITING SKILLS TO THE UNDERSTANDING AND SYNTHESIS OF THE MATHEMATICAL SKILLS OF LAYILIT TO DEVELOP AND APPLY MATHEMATICAL THINKING TO SOLVE PROBLEMS IN EVERYDAY SITUATIONS OF COMMUNICATION SKILLS IN FOREIGN LANGUAGES AT LEAST AT THE B1 LEVEL RELEVANT FOR MOBILISING SCIENCE SKILLS OR THE CAPACIANT TO USE THE EXPERTISE HELD IN SIT. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE BEST PROJECT HAS BEEN DEVELOPED IN ACCORDANCE WITH THE PRIORITIES THE TARGETS AND OBJECTIVES OF THE PROCESS IDENTIFIED IN THE REPORT OF SELF-ASSESSMENT AND IN THE PLAN OF INSTITUTION IMPROVEMENT FROM WHICH EMERGES THE NEED TO IMPROVE THE SCHOOL OUTCOMES AND THE RESULTS OF THE STANDARDISED TESTS THAT HIGHLIGHT A SIGNIFICANT PRESENCE OF PUPILS IN THE LOW LEVELS OF LEARNING SKILLS OF THE LANGUAGE. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE BEST PROJECT HAS BEEN DEVELOPED IN ACCORDANCE WITH THE PRIORITIES THE TARGETS AND OBJECTIVES OF THE PROCESS IDENTIFIED IN THE REPORT OF SELF-ASSESSMENT AND IN THE PLAN OF INSTITUTION IMPROVEMENT FROM WHICH EMERGES THE NEED TO IMPROVE THE SCHOOL OUTCOMES AND THE RESULTS OF THE STANDARDISED TESTS THAT HIGHLIGHT A SIGNIFICANT PRESENCE OF PUPILS IN THE LOW LEVELS OF LEARNING SKILLS OF THE LANGUAGE. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE BEST PROJECT HAS BEEN DEVELOPED IN ACCORDANCE WITH THE PRIORITIES THE TARGETS AND OBJECTIVES OF THE PROCESS IDENTIFIED IN THE REPORT OF SELF-ASSESSMENT AND IN THE PLAN OF INSTITUTION IMPROVEMENT FROM WHICH EMERGES THE NEED TO IMPROVE THE SCHOOL OUTCOMES AND THE RESULTS OF THE STANDARDISED TESTS THAT HIGHLIGHT A SIGNIFICANT PRESENCE OF PUPILS IN THE LOW LEVELS OF LEARNING SKILLS OF THE LANGUAGE. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET MIGLIORMENTI A ÉTÉ DÉVELOPPÉ CONFORMÉMENT AUX PRIORITÉS DES BUTS ET OBJECTIFS DU PROCESSUS IDENTIFIÉS DANS LE RAPPORT D’AUTO-ÉVALUATION ET DANS LE PLAN D’AMÉLIORATION SCOLAIRE À PARTIR DUQUEL IL RESSORT DE LA NÉCESSITÉ D’AMÉLIORER LES RÉSULTATS SCOLAIRES ET LES RÉSULTATS DES TESTS STANDARDISÉS ÉTABLIS QUI MONTRENT UNE PRÉSENCE SIGNIFICATIVE DES ÉLÈVES DANS LES FAIBLES NIVEAUX D’ACQUISITION DE LA BASE SKILLS.DES ENQUÊTES MENÉES, IL EST UNE PRIORITÉ D’ENCOURAGER ET DE RENFORCER CHEZ NOS ÉLÈVES LES COMPÉTENCES DE BASE EN LANGUE MATERNELLE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE À LA CAPACITÉ D’ARGUMENTATION ET DE SYNTHÈSE DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES CIO LABILIT À DÉVELOPPER ET À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE EN LANGUE MATERNELLE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE À LA CAPACITÉ D’ARGUMENTATION ET DE SYNTHÈSE DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES CIO LABILIT. APPLIQUER LA PENSÉE MATHÉMATIQUE POUR RÉSOUDRE DES PROBLÈMES DANS DES SITUATIONS QUOTIDIENNES LES COMPÉTENCES COMMUNICATIVES EN LANGUE ÉTRANGÈRE AU MOINS AU NIVEAU B1 DU CECR PERTINENTS POUR SOUTENIR LA MOBILITÉ ET LES COMPÉTENCES EN MATIÈRE D’EMPLOI DANS LE DOMAINE SCIENTIFIQUE OU LA CAPACITÉ D’UTILISER LES CONNAISSANCES POSSÉDÉES (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET MIGLIORMENTI A ÉTÉ DÉVELOPPÉ CONFORMÉMENT AUX PRIORITÉS DES BUTS ET OBJECTIFS DU PROCESSUS IDENTIFIÉS DANS LE RAPPORT D’AUTO-ÉVALUATION ET DANS LE PLAN D’AMÉLIORATION SCOLAIRE À PARTIR DUQUEL IL RESSORT DE LA NÉCESSITÉ D’AMÉLIORER LES RÉSULTATS SCOLAIRES ET LES RÉSULTATS DES TESTS STANDARDISÉS ÉTABLIS QUI MONTRENT UNE PRÉSENCE SIGNIFICATIVE DES ÉLÈVES DANS LES FAIBLES NIVEAUX D’ACQUISITION DE LA BASE SKILLS.DES ENQUÊTES MENÉES, IL EST UNE PRIORITÉ D’ENCOURAGER ET DE RENFORCER CHEZ NOS ÉLÈVES LES COMPÉTENCES DE BASE EN LANGUE MATERNELLE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE À LA CAPACITÉ D’ARGUMENTATION ET DE SYNTHÈSE DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES CIO LABILIT À DÉVELOPPER ET À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE EN LANGUE MATERNELLE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE À LA CAPACITÉ D’ARGUMENTATION ET DE SYNTHÈSE DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES CIO LABILIT. APPLIQUER LA PENSÉE MATHÉMATIQUE POUR RÉSOUDRE DES PROBLÈMES DANS DES SITUATIONS QUOTIDIENNES LES COMPÉTENCES COMMUNICATIVES EN LANGUE ÉTRANGÈRE AU MOINS AU NIVEAU B1 DU CECR PERTINENTS POUR SOUTENIR LA MOBILITÉ ET LES COMPÉTENCES EN MATIÈRE D’EMPLOI DANS LE DOMAINE SCIENTIFIQUE OU LA CAPACITÉ D’UTILISER LES CONNAISSANCES POSSÉDÉES (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET MIGLIORMENTI A ÉTÉ DÉVELOPPÉ CONFORMÉMENT AUX PRIORITÉS DES BUTS ET OBJECTIFS DU PROCESSUS IDENTIFIÉS DANS LE RAPPORT D’AUTO-ÉVALUATION ET DANS LE PLAN D’AMÉLIORATION SCOLAIRE À PARTIR DUQUEL IL RESSORT DE LA NÉCESSITÉ D’AMÉLIORER LES RÉSULTATS SCOLAIRES ET LES RÉSULTATS DES TESTS STANDARDISÉS ÉTABLIS QUI MONTRENT UNE PRÉSENCE SIGNIFICATIVE DES ÉLÈVES DANS LES FAIBLES NIVEAUX D’ACQUISITION DE LA BASE SKILLS.DES ENQUÊTES MENÉES, IL EST UNE PRIORITÉ D’ENCOURAGER ET DE RENFORCER CHEZ NOS ÉLÈVES LES COMPÉTENCES DE BASE EN LANGUE MATERNELLE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE À LA CAPACITÉ D’ARGUMENTATION ET DE SYNTHÈSE DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES CIO LABILIT À DÉVELOPPER ET À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE EN LANGUE MATERNELLE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE À LA CAPACITÉ D’ARGUMENTATION ET DE SYNTHÈSE DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES CIO LABILIT. APPLIQUER LA PENSÉE MATHÉMATIQUE POUR RÉSOUDRE DES PROBLÈMES DANS DES SITUATIONS QUOTIDIENNES LES COMPÉTENCES COMMUNICATIVES EN LANGUE ÉTRANGÈRE AU MOINS AU NIVEAU B1 DU CECR PERTINENTS POUR SOUTENIR LA MOBILITÉ ET LES COMPÉTENCES EN MATIÈRE D’EMPLOI DANS LE DOMAINE SCIENTIFIQUE OU LA CAPACITÉ D’UTILISER LES CONNAISSANCES POSSÉDÉES (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS MIGLIORMENTI-PROJEKT WURDE IM EINKLANG MIT DEN PRIORITÄTEN DER PROZESSZIELE UND -ZIELE ENTWICKELT, DIE IM SELBSTBEWERTUNGSBERICHT UND IM SCHULVERBESSERUNGSPLAN FESTGELEGT WURDEN, AUS DEM DIE NOTWENDIGKEIT HERVORGEHT, DIE BILDUNGSERGEBNISSE UND DIE ERGEBNISSE DER ETABLIERTEN STANDARDISIERTEN TESTS ZU VERBESSERN, DIE EINE SIGNIFIKANTE PRÄSENZ VON SCHÜLERN IM NIEDRIGEN NIVEAU DES ERWERBS DER BASIS SKILLS ZEIGEN.FROM DIE DURCHGEFÜHRTEN ERHEBUNGEN IST EINE PRIORITÄT, IN UNSEREN SCHÜLERN DIE GRUNDKENNTNISSE IN DER MUTTERSPRACHE VOM LESEN UND SCHREIBEN BIS ZUR FÄHIGKEIT DER ARGUMENTATION UND SYNTHESE MATHEMATISCHER KOMPETENZEN ZU FÖRDERN UND ZU STÄRKEN. ENTWICKLUNG UND ANWENDUNG DES MATHEMATISCHEN DENKENS ZUR LÖSUNG VON PROBLEMEN IN ALLTAGSSITUATIONEN DIE KOMMUNIKATIVEN FÄHIGKEITEN IN DER FREMDSPRACHE MINDESTENS AUF DER EBENE DES GER B1, DIE FÜR DIE UNTERSTÜTZUNG VON MOBILITÄTS- UND BESCHÄFTIGUNGSKOMPETENZEN IM WISSENSCHAFTLICHEN BEREICH ODER DIE FÄHIGKEIT, DAS VORHANDENE WISSEN ZU NUTZEN, RELEVANT SIND (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS MIGLIORMENTI-PROJEKT WURDE IM EINKLANG MIT DEN PRIORITÄTEN DER PROZESSZIELE UND -ZIELE ENTWICKELT, DIE IM SELBSTBEWERTUNGSBERICHT UND IM SCHULVERBESSERUNGSPLAN FESTGELEGT WURDEN, AUS DEM DIE NOTWENDIGKEIT HERVORGEHT, DIE BILDUNGSERGEBNISSE UND DIE ERGEBNISSE DER ETABLIERTEN STANDARDISIERTEN TESTS ZU VERBESSERN, DIE EINE SIGNIFIKANTE PRÄSENZ VON SCHÜLERN IM NIEDRIGEN NIVEAU DES ERWERBS DER BASIS SKILLS ZEIGEN.FROM DIE DURCHGEFÜHRTEN ERHEBUNGEN IST EINE PRIORITÄT, IN UNSEREN SCHÜLERN DIE GRUNDKENNTNISSE IN DER MUTTERSPRACHE VOM LESEN UND SCHREIBEN BIS ZUR FÄHIGKEIT DER ARGUMENTATION UND SYNTHESE MATHEMATISCHER KOMPETENZEN ZU FÖRDERN UND ZU STÄRKEN. ENTWICKLUNG UND ANWENDUNG DES MATHEMATISCHEN DENKENS ZUR LÖSUNG VON PROBLEMEN IN ALLTAGSSITUATIONEN DIE KOMMUNIKATIVEN FÄHIGKEITEN IN DER FREMDSPRACHE MINDESTENS AUF DER EBENE DES GER B1, DIE FÜR DIE UNTERSTÜTZUNG VON MOBILITÄTS- UND BESCHÄFTIGUNGSKOMPETENZEN IM WISSENSCHAFTLICHEN BEREICH ODER DIE FÄHIGKEIT, DAS VORHANDENE WISSEN ZU NUTZEN, RELEVANT SIND (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS MIGLIORMENTI-PROJEKT WURDE IM EINKLANG MIT DEN PRIORITÄTEN DER PROZESSZIELE UND -ZIELE ENTWICKELT, DIE IM SELBSTBEWERTUNGSBERICHT UND IM SCHULVERBESSERUNGSPLAN FESTGELEGT WURDEN, AUS DEM DIE NOTWENDIGKEIT HERVORGEHT, DIE BILDUNGSERGEBNISSE UND DIE ERGEBNISSE DER ETABLIERTEN STANDARDISIERTEN TESTS ZU VERBESSERN, DIE EINE SIGNIFIKANTE PRÄSENZ VON SCHÜLERN IM NIEDRIGEN NIVEAU DES ERWERBS DER BASIS SKILLS ZEIGEN.FROM DIE DURCHGEFÜHRTEN ERHEBUNGEN IST EINE PRIORITÄT, IN UNSEREN SCHÜLERN DIE GRUNDKENNTNISSE IN DER MUTTERSPRACHE VOM LESEN UND SCHREIBEN BIS ZUR FÄHIGKEIT DER ARGUMENTATION UND SYNTHESE MATHEMATISCHER KOMPETENZEN ZU FÖRDERN UND ZU STÄRKEN. ENTWICKLUNG UND ANWENDUNG DES MATHEMATISCHEN DENKENS ZUR LÖSUNG VON PROBLEMEN IN ALLTAGSSITUATIONEN DIE KOMMUNIKATIVEN FÄHIGKEITEN IN DER FREMDSPRACHE MINDESTENS AUF DER EBENE DES GER B1, DIE FÜR DIE UNTERSTÜTZUNG VON MOBILITÄTS- UND BESCHÄFTIGUNGSKOMPETENZEN IM WISSENSCHAFTLICHEN BEREICH ODER DIE FÄHIGKEIT, DAS VORHANDENE WISSEN ZU NUTZEN, RELEVANT SIND (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET MIGLIORMENTI-PROJECT IS ONTWIKKELD IN OVEREENSTEMMING MET DE PRIORITEITEN VAN DE PROCESDOELSTELLINGEN EN -DOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD IN HET ZELFBEOORDELINGSVERSLAG EN IN HET SCHOOLVERBETERINGSPLAN WAARUIT BLIJKT DAT DE ONDERWIJSRESULTATEN EN DE RESULTATEN VAN DE VASTGESTELDE GESTANDAARDISEERDE TESTS MOETEN WORDEN VERBETERD, WAARUIT BLIJKT DAT LEERLINGEN AANZIENLIJK AANWEZIG ZIJN IN DE LAGE NIVEAUS VAN VERWERVING VAN BASIS SKILLS.VANAF DE UITGEVOERDE ENQUÊTES IS HET EEN PRIORITEIT OM BIJ ONZE LEERLINGEN DE BASISVAARDIGHEDEN IN DE MOEDERTAAL AAN TE MOEDIGEN EN TE VERSTERKEN, VAN HET LEZEN EN SCHRIJVEN TOT HET VERMOGEN VAN ARGUMENTATIE EN SYNTHESE VAN WISKUNDIGE COMPETENTIES CIO LABILIT OM TE ONTWIKKELEN EN TE VERSTERKEN. MATHEMATISCH DENKEN TOEPASSEN OM PROBLEMEN OP TE LOSSEN IN ALLEDAAGSE SITUATIES, DE COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN IN VREEMDE TALEN TEN MINSTE OP CEFR-NIVEAU B1 DIE RELEVANT ZIJN ALS ONDERSTEUNING VOOR MOBILITEITS- EN WERKGELEGENHEIDSVAARDIGHEDEN OP WETENSCHAPPELIJK GEBIED OF VOOR HET VERMOGEN OM DE KENNIS WAAROVER ZIJ BESCHIKKEN TE GEBRUIKEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET MIGLIORMENTI-PROJECT IS ONTWIKKELD IN OVEREENSTEMMING MET DE PRIORITEITEN VAN DE PROCESDOELSTELLINGEN EN -DOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD IN HET ZELFBEOORDELINGSVERSLAG EN IN HET SCHOOLVERBETERINGSPLAN WAARUIT BLIJKT DAT DE ONDERWIJSRESULTATEN EN DE RESULTATEN VAN DE VASTGESTELDE GESTANDAARDISEERDE TESTS MOETEN WORDEN VERBETERD, WAARUIT BLIJKT DAT LEERLINGEN AANZIENLIJK AANWEZIG ZIJN IN DE LAGE NIVEAUS VAN VERWERVING VAN BASIS SKILLS.VANAF DE UITGEVOERDE ENQUÊTES IS HET EEN PRIORITEIT OM BIJ ONZE LEERLINGEN DE BASISVAARDIGHEDEN IN DE MOEDERTAAL AAN TE MOEDIGEN EN TE VERSTERKEN, VAN HET LEZEN EN SCHRIJVEN TOT HET VERMOGEN VAN ARGUMENTATIE EN SYNTHESE VAN WISKUNDIGE COMPETENTIES CIO LABILIT OM TE ONTWIKKELEN EN TE VERSTERKEN. MATHEMATISCH DENKEN TOEPASSEN OM PROBLEMEN OP TE LOSSEN IN ALLEDAAGSE SITUATIES, DE COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN IN VREEMDE TALEN TEN MINSTE OP CEFR-NIVEAU B1 DIE RELEVANT ZIJN ALS ONDERSTEUNING VOOR MOBILITEITS- EN WERKGELEGENHEIDSVAARDIGHEDEN OP WETENSCHAPPELIJK GEBIED OF VOOR HET VERMOGEN OM DE KENNIS WAAROVER ZIJ BESCHIKKEN TE GEBRUIKEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET MIGLIORMENTI-PROJECT IS ONTWIKKELD IN OVEREENSTEMMING MET DE PRIORITEITEN VAN DE PROCESDOELSTELLINGEN EN -DOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD IN HET ZELFBEOORDELINGSVERSLAG EN IN HET SCHOOLVERBETERINGSPLAN WAARUIT BLIJKT DAT DE ONDERWIJSRESULTATEN EN DE RESULTATEN VAN DE VASTGESTELDE GESTANDAARDISEERDE TESTS MOETEN WORDEN VERBETERD, WAARUIT BLIJKT DAT LEERLINGEN AANZIENLIJK AANWEZIG ZIJN IN DE LAGE NIVEAUS VAN VERWERVING VAN BASIS SKILLS.VANAF DE UITGEVOERDE ENQUÊTES IS HET EEN PRIORITEIT OM BIJ ONZE LEERLINGEN DE BASISVAARDIGHEDEN IN DE MOEDERTAAL AAN TE MOEDIGEN EN TE VERSTERKEN, VAN HET LEZEN EN SCHRIJVEN TOT HET VERMOGEN VAN ARGUMENTATIE EN SYNTHESE VAN WISKUNDIGE COMPETENTIES CIO LABILIT OM TE ONTWIKKELEN EN TE VERSTERKEN. MATHEMATISCH DENKEN TOEPASSEN OM PROBLEMEN OP TE LOSSEN IN ALLEDAAGSE SITUATIES, DE COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN IN VREEMDE TALEN TEN MINSTE OP CEFR-NIVEAU B1 DIE RELEVANT ZIJN ALS ONDERSTEUNING VOOR MOBILITEITS- EN WERKGELEGENHEIDSVAARDIGHEDEN OP WETENSCHAPPELIJK GEBIED OF VOOR HET VERMOGEN OM DE KENNIS WAAROVER ZIJ BESCHIKKEN TE GEBRUIKEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO MIGLIORMENTI SE HA DESARROLLADO EN CONSONANCIA CON LAS PRIORIDADES DE LAS METAS Y OBJETIVOS DEL PROCESO IDENTIFICADOS EN EL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Y EN EL PLAN DE MEJORA ESCOLAR DEL QUE SE DESPRENDE LA NECESIDAD DE MEJORAR LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Y LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS ESTABLECIDAS QUE MUESTRAN UNA PRESENCIA SIGNIFICATIVA DE ALUMNOS EN LOS BAJOS NIVELES DE ADQUISICIÓN DE LA BASE SKILLS. Y APLICAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO PARA RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES COTIDIANAS LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LENGUA EXTRANJERA AL MENOS EN EL NIVEL B1 DEL MCER PERTINENTES COMO APOYO A LAS CAPACIDADES DE MOVILIDAD Y EMPLEO EN EL CAMPO CIENTÍFICO O LA CAPACIDAD DE UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS POSEÍDOS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO MIGLIORMENTI SE HA DESARROLLADO EN CONSONANCIA CON LAS PRIORIDADES DE LAS METAS Y OBJETIVOS DEL PROCESO IDENTIFICADOS EN EL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Y EN EL PLAN DE MEJORA ESCOLAR DEL QUE SE DESPRENDE LA NECESIDAD DE MEJORAR LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Y LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS ESTABLECIDAS QUE MUESTRAN UNA PRESENCIA SIGNIFICATIVA DE ALUMNOS EN LOS BAJOS NIVELES DE ADQUISICIÓN DE LA BASE SKILLS. Y APLICAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO PARA RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES COTIDIANAS LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LENGUA EXTRANJERA AL MENOS EN EL NIVEL B1 DEL MCER PERTINENTES COMO APOYO A LAS CAPACIDADES DE MOVILIDAD Y EMPLEO EN EL CAMPO CIENTÍFICO O LA CAPACIDAD DE UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS POSEÍDOS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO MIGLIORMENTI SE HA DESARROLLADO EN CONSONANCIA CON LAS PRIORIDADES DE LAS METAS Y OBJETIVOS DEL PROCESO IDENTIFICADOS EN EL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Y EN EL PLAN DE MEJORA ESCOLAR DEL QUE SE DESPRENDE LA NECESIDAD DE MEJORAR LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Y LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS ESTABLECIDAS QUE MUESTRAN UNA PRESENCIA SIGNIFICATIVA DE ALUMNOS EN LOS BAJOS NIVELES DE ADQUISICIÓN DE LA BASE SKILLS. Y APLICAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO PARA RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES COTIDIANAS LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LENGUA EXTRANJERA AL MENOS EN EL NIVEL B1 DEL MCER PERTINENTES COMO APOYO A LAS CAPACIDADES DE MOVILIDAD Y EMPLEO EN EL CAMPO CIENTÍFICO O LA CAPACIDAD DE UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS POSEÍDOS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET BEDSTE PROJEKT ER BLEVET UDVIKLET I OVERENSSTEMMELSE MED PRIORITETERNE I DE MÅL OG MÅLSÆTNINGER FOR PROCESSEN, DER ER IDENTIFICERET I RAPPORTEN OM SELVEVALUERING OG I PLANEN FOR INSTITUTIONSFORBEDRINGER, HVORAF DET FREMGÅR, AT DER ER BEHOV FOR AT FORBEDRE SKOLERESULTATERNE OG RESULTATERNE AF DE STANDARDISEREDE PRØVER, DER FREMHÆVER EN BETYDELIG TILSTEDEVÆRELSE AF ELEVER I SPROGETS LAVE LÆRINGSFÆRDIGHEDER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET BEDSTE PROJEKT ER BLEVET UDVIKLET I OVERENSSTEMMELSE MED PRIORITETERNE I DE MÅL OG MÅLSÆTNINGER FOR PROCESSEN, DER ER IDENTIFICERET I RAPPORTEN OM SELVEVALUERING OG I PLANEN FOR INSTITUTIONSFORBEDRINGER, HVORAF DET FREMGÅR, AT DER ER BEHOV FOR AT FORBEDRE SKOLERESULTATERNE OG RESULTATERNE AF DE STANDARDISEREDE PRØVER, DER FREMHÆVER EN BETYDELIG TILSTEDEVÆRELSE AF ELEVER I SPROGETS LAVE LÆRINGSFÆRDIGHEDER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET BEDSTE PROJEKT ER BLEVET UDVIKLET I OVERENSSTEMMELSE MED PRIORITETERNE I DE MÅL OG MÅLSÆTNINGER FOR PROCESSEN, DER ER IDENTIFICERET I RAPPORTEN OM SELVEVALUERING OG I PLANEN FOR INSTITUTIONSFORBEDRINGER, HVORAF DET FREMGÅR, AT DER ER BEHOV FOR AT FORBEDRE SKOLERESULTATERNE OG RESULTATERNE AF DE STANDARDISEREDE PRØVER, DER FREMHÆVER EN BETYDELIG TILSTEDEVÆRELSE AF ELEVER I SPROGETS LAVE LÆRINGSFÆRDIGHEDER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΚΑΛΎΤΕΡΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΟΚΙΜΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΑ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΚΑΛΎΤΕΡΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΟΚΙΜΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΑ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΚΑΛΎΤΕΡΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΟΚΙΜΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΑ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAJBOLJI PROJEKT RAZVIJEN JE U SKLADU S PRIORITETIMA I CILJEVIMA PROCESA UTVRĐENIH U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI I U PLANU POBOLJŠANJA INSTITUCIJE IZ KOJEG PROIZLAZI POTREBA ZA POBOLJŠANJEM ŠKOLSKIH REZULTATA I REZULTATA STANDARDIZIRANIH TESTOVA KOJI UKAZUJU NA ZNAČAJNU PRISUTNOST UČENIKA NA NISKOJ RAZINI JEZIČNIH VJEŠTINA UČENJA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAJBOLJI PROJEKT RAZVIJEN JE U SKLADU S PRIORITETIMA I CILJEVIMA PROCESA UTVRĐENIH U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI I U PLANU POBOLJŠANJA INSTITUCIJE IZ KOJEG PROIZLAZI POTREBA ZA POBOLJŠANJEM ŠKOLSKIH REZULTATA I REZULTATA STANDARDIZIRANIH TESTOVA KOJI UKAZUJU NA ZNAČAJNU PRISUTNOST UČENIKA NA NISKOJ RAZINI JEZIČNIH VJEŠTINA UČENJA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAJBOLJI PROJEKT RAZVIJEN JE U SKLADU S PRIORITETIMA I CILJEVIMA PROCESA UTVRĐENIH U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI I U PLANU POBOLJŠANJA INSTITUCIJE IZ KOJEG PROIZLAZI POTREBA ZA POBOLJŠANJEM ŠKOLSKIH REZULTATA I REZULTATA STANDARDIZIRANIH TESTOVA KOJI UKAZUJU NA ZNAČAJNU PRISUTNOST UČENIKA NA NISKOJ RAZINI JEZIČNIH VJEŠTINA UČENJA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CEL MAI BUN PROIECT A FOST ELABORAT ÎN CONFORMITATE CU PRIORITĂȚILE, ȚINTELE ȘI OBIECTIVELE PROCESULUI IDENTIFICATE ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE ȘI ÎN PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUȚIEI, DIN CARE REZULTĂ NECESITATEA DE A ÎMBUNĂTĂȚI REZULTATELE ȘCOLARE ȘI REZULTATELE TESTELOR STANDARDIZATE CARE EVIDENȚIAZĂ O PREZENȚĂ SEMNIFICATIVĂ A ELEVILOR ÎN NIVELURILE SCĂZUTE DE COMPETENȚE DE ÎNVĂȚARE ALE LIMBII. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CEL MAI BUN PROIECT A FOST ELABORAT ÎN CONFORMITATE CU PRIORITĂȚILE, ȚINTELE ȘI OBIECTIVELE PROCESULUI IDENTIFICATE ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE ȘI ÎN PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUȚIEI, DIN CARE REZULTĂ NECESITATEA DE A ÎMBUNĂTĂȚI REZULTATELE ȘCOLARE ȘI REZULTATELE TESTELOR STANDARDIZATE CARE EVIDENȚIAZĂ O PREZENȚĂ SEMNIFICATIVĂ A ELEVILOR ÎN NIVELURILE SCĂZUTE DE COMPETENȚE DE ÎNVĂȚARE ALE LIMBII. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CEL MAI BUN PROIECT A FOST ELABORAT ÎN CONFORMITATE CU PRIORITĂȚILE, ȚINTELE ȘI OBIECTIVELE PROCESULUI IDENTIFICATE ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE ȘI ÎN PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUȚIEI, DIN CARE REZULTĂ NECESITATEA DE A ÎMBUNĂTĂȚI REZULTATELE ȘCOLARE ȘI REZULTATELE TESTELOR STANDARDIZATE CARE EVIDENȚIAZĂ O PREZENȚĂ SEMNIFICATIVĂ A ELEVILOR ÎN NIVELURILE SCĂZUTE DE COMPETENȚE DE ÎNVĂȚARE ALE LIMBII. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAJLEPŠÍ PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ V SÚLADE S PRIORITAMI, CIEĽMI A ZÁMERMI PROCESU UVEDENÝMI V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ A V PLÁNE ZLEPŠENIA INŠTITÚCIÍ, Z KTORÉHO VYPLÝVA POTREBA ZLEPŠIŤ VÝSLEDKY ŠKÔL A VÝSLEDKY ŠTANDARDIZOVANÝCH TESTOV, KTORÉ POUKAZUJÚ NA VÝZNAMNÚ PRÍTOMNOSŤ ŽIAKOV V NÍZKEJ ÚROVNI UČEBNÝCH ZRUČNOSTÍ JAZYKA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAJLEPŠÍ PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ V SÚLADE S PRIORITAMI, CIEĽMI A ZÁMERMI PROCESU UVEDENÝMI V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ A V PLÁNE ZLEPŠENIA INŠTITÚCIÍ, Z KTORÉHO VYPLÝVA POTREBA ZLEPŠIŤ VÝSLEDKY ŠKÔL A VÝSLEDKY ŠTANDARDIZOVANÝCH TESTOV, KTORÉ POUKAZUJÚ NA VÝZNAMNÚ PRÍTOMNOSŤ ŽIAKOV V NÍZKEJ ÚROVNI UČEBNÝCH ZRUČNOSTÍ JAZYKA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAJLEPŠÍ PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ V SÚLADE S PRIORITAMI, CIEĽMI A ZÁMERMI PROCESU UVEDENÝMI V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ A V PLÁNE ZLEPŠENIA INŠTITÚCIÍ, Z KTORÉHO VYPLÝVA POTREBA ZLEPŠIŤ VÝSLEDKY ŠKÔL A VÝSLEDKY ŠTANDARDIZOVANÝCH TESTOV, KTORÉ POUKAZUJÚ NA VÝZNAMNÚ PRÍTOMNOSŤ ŽIAKOV V NÍZKEJ ÚROVNI UČEBNÝCH ZRUČNOSTÍ JAZYKA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-AĦJAR PROĠETT ĠIE ŻVILUPPAT SKONT IL-PRIJORITAJIET LI L-MIRI U L-OBJETTIVI TAL-PROĊESS IDENTIFIKATI FIR-RAPPORT TAL-AWTOVALUTAZZJONI U FIL-PJAN TAT-TITJIB TAL-ISTITUZZJONI LI MINNHOM JOĦROĠ IL-BŻONN LI JITTEJBU R-RIŻULTATI TAL-ISKOLA U R-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET STANDARDIZZATI LI JENFASIZZAW PREŻENZA SINIFIKANTI TA’ STUDENTI FIL-LIVELLI BAXXI TA’ ĦILIET TA’ TAGĦLIM TAL-LINGWA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-AĦJAR PROĠETT ĠIE ŻVILUPPAT SKONT IL-PRIJORITAJIET LI L-MIRI U L-OBJETTIVI TAL-PROĊESS IDENTIFIKATI FIR-RAPPORT TAL-AWTOVALUTAZZJONI U FIL-PJAN TAT-TITJIB TAL-ISTITUZZJONI LI MINNHOM JOĦROĠ IL-BŻONN LI JITTEJBU R-RIŻULTATI TAL-ISKOLA U R-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET STANDARDIZZATI LI JENFASIZZAW PREŻENZA SINIFIKANTI TA’ STUDENTI FIL-LIVELLI BAXXI TA’ ĦILIET TA’ TAGĦLIM TAL-LINGWA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-AĦJAR PROĠETT ĠIE ŻVILUPPAT SKONT IL-PRIJORITAJIET LI L-MIRI U L-OBJETTIVI TAL-PROĊESS IDENTIFIKATI FIR-RAPPORT TAL-AWTOVALUTAZZJONI U FIL-PJAN TAT-TITJIB TAL-ISTITUZZJONI LI MINNHOM JOĦROĠ IL-BŻONN LI JITTEJBU R-RIŻULTATI TAL-ISKOLA U R-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET STANDARDIZZATI LI JENFASIZZAW PREŻENZA SINIFIKANTI TA’ STUDENTI FIL-LIVELLI BAXXI TA’ ĦILIET TA’ TAGĦLIM TAL-LINGWA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O MELHOR PROJETO FOI DESENVOLVIDO DE ACORDO COM AS PRIORIDADES, AS METAS E OS OBJETIVOS DO PROCESSO IDENTIFICADOS NO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO E NO PLANO DE MELHORIA DA INSTITUIÇÃO, A PARTIR DO QUAL EMERGE A NECESSIDADE DE MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES E OS RESULTADOS DOS TESTES NORMALIZADOS QUE DESTACAM UMA PRESENÇA SIGNIFICATIVA DE ALUNOS NOS BAIXOS NÍVEIS DE COMPETÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O MELHOR PROJETO FOI DESENVOLVIDO DE ACORDO COM AS PRIORIDADES, AS METAS E OS OBJETIVOS DO PROCESSO IDENTIFICADOS NO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO E NO PLANO DE MELHORIA DA INSTITUIÇÃO, A PARTIR DO QUAL EMERGE A NECESSIDADE DE MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES E OS RESULTADOS DOS TESTES NORMALIZADOS QUE DESTACAM UMA PRESENÇA SIGNIFICATIVA DE ALUNOS NOS BAIXOS NÍVEIS DE COMPETÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O MELHOR PROJETO FOI DESENVOLVIDO DE ACORDO COM AS PRIORIDADES, AS METAS E OS OBJETIVOS DO PROCESSO IDENTIFICADOS NO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO E NO PLANO DE MELHORIA DA INSTITUIÇÃO, A PARTIR DO QUAL EMERGE A NECESSIDADE DE MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES E OS RESULTADOS DOS TESTES NORMALIZADOS QUE DESTACAM UMA PRESENÇA SIGNIFICATIVA DE ALUNOS NOS BAIXOS NÍVEIS DE COMPETÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARAS HANKE ON KEHITETTY NIIDEN PRIORITEETTIEN MUKAISESTI, JOTKA ON MÄÄRITELTY ITSEARVIOINTIRAPORTISSA JA OPPILAITOSTEN KEHITTÄMISSUUNNITELMASSA, JOISTA KÄY ILMI TARVE PARANTAA KOULUN TULOKSIA JA SELLAISTEN STANDARDOITUJEN TESTIEN TULOKSIA, JOISSA KOROSTETAAN OPPILAIDEN MERKITTÄVÄÄ LÄSNÄOLOA KIELEN HEIKOSSA OPPIMISTAIDOSSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARAS HANKE ON KEHITETTY NIIDEN PRIORITEETTIEN MUKAISESTI, JOTKA ON MÄÄRITELTY ITSEARVIOINTIRAPORTISSA JA OPPILAITOSTEN KEHITTÄMISSUUNNITELMASSA, JOISTA KÄY ILMI TARVE PARANTAA KOULUN TULOKSIA JA SELLAISTEN STANDARDOITUJEN TESTIEN TULOKSIA, JOISSA KOROSTETAAN OPPILAIDEN MERKITTÄVÄÄ LÄSNÄOLOA KIELEN HEIKOSSA OPPIMISTAIDOSSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARAS HANKE ON KEHITETTY NIIDEN PRIORITEETTIEN MUKAISESTI, JOTKA ON MÄÄRITELTY ITSEARVIOINTIRAPORTISSA JA OPPILAITOSTEN KEHITTÄMISSUUNNITELMASSA, JOISTA KÄY ILMI TARVE PARANTAA KOULUN TULOKSIA JA SELLAISTEN STANDARDOITUJEN TESTIEN TULOKSIA, JOISSA KOROSTETAAN OPPILAIDEN MERKITTÄVÄÄ LÄSNÄOLOA KIELEN HEIKOSSA OPPIMISTAIDOSSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAJLEPSZY PROJEKT ZOSTAŁ OPRACOWANY ZGODNIE Z PRIORYTETAMI, CELAMI I ZAŁOŻENIAMI PROCESU OKREŚLONYMI W SPRAWOZDANIU Z SAMOOCENY ORAZ W PLANIE POPRAWY INSTYTUCJONALNEJ, Z KTÓREGO WYNIKA KONIECZNOŚĆ POPRAWY WYNIKÓW W SZKOLE ORAZ WYNIKÓW ZNORMALIZOWANYCH TESTÓW, KTÓRE UWYDATNIAJĄ ZNACZĄCĄ OBECNOŚĆ UCZNIÓW NA NISKIM POZIOMIE UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ DANEGO JĘZYKA. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAJLEPSZY PROJEKT ZOSTAŁ OPRACOWANY ZGODNIE Z PRIORYTETAMI, CELAMI I ZAŁOŻENIAMI PROCESU OKREŚLONYMI W SPRAWOZDANIU Z SAMOOCENY ORAZ W PLANIE POPRAWY INSTYTUCJONALNEJ, Z KTÓREGO WYNIKA KONIECZNOŚĆ POPRAWY WYNIKÓW W SZKOLE ORAZ WYNIKÓW ZNORMALIZOWANYCH TESTÓW, KTÓRE UWYDATNIAJĄ ZNACZĄCĄ OBECNOŚĆ UCZNIÓW NA NISKIM POZIOMIE UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ DANEGO JĘZYKA. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAJLEPSZY PROJEKT ZOSTAŁ OPRACOWANY ZGODNIE Z PRIORYTETAMI, CELAMI I ZAŁOŻENIAMI PROCESU OKREŚLONYMI W SPRAWOZDANIU Z SAMOOCENY ORAZ W PLANIE POPRAWY INSTYTUCJONALNEJ, Z KTÓREGO WYNIKA KONIECZNOŚĆ POPRAWY WYNIKÓW W SZKOLE ORAZ WYNIKÓW ZNORMALIZOWANYCH TESTÓW, KTÓRE UWYDATNIAJĄ ZNACZĄCĄ OBECNOŚĆ UCZNIÓW NA NISKIM POZIOMIE UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ DANEGO JĘZYKA. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAJBOLJŠI PROJEKT JE BIL RAZVIT V SKLADU S PREDNOSTNIMI NALOGAMI, CILJI IN CILJI PROCESA, OPREDELJENEGA V POROČILU O SAMOOCENJEVANJU IN V NAČRTU ZA IZBOLJŠANJE INSTITUCIJ, IZ KATEREGA IZHAJA POTREBA PO IZBOLJŠANJU ŠOLSKIH REZULTATOV IN REZULTATOV STANDARDIZIRANIH TESTOV, KI POUDARJAJO ZNATNO PRISOTNOST UČENCEV NA NIZKI RAVNI UČNEGA ZNANJA JEZIKA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAJBOLJŠI PROJEKT JE BIL RAZVIT V SKLADU S PREDNOSTNIMI NALOGAMI, CILJI IN CILJI PROCESA, OPREDELJENEGA V POROČILU O SAMOOCENJEVANJU IN V NAČRTU ZA IZBOLJŠANJE INSTITUCIJ, IZ KATEREGA IZHAJA POTREBA PO IZBOLJŠANJU ŠOLSKIH REZULTATOV IN REZULTATOV STANDARDIZIRANIH TESTOV, KI POUDARJAJO ZNATNO PRISOTNOST UČENCEV NA NIZKI RAVNI UČNEGA ZNANJA JEZIKA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAJBOLJŠI PROJEKT JE BIL RAZVIT V SKLADU S PREDNOSTNIMI NALOGAMI, CILJI IN CILJI PROCESA, OPREDELJENEGA V POROČILU O SAMOOCENJEVANJU IN V NAČRTU ZA IZBOLJŠANJE INSTITUCIJ, IZ KATEREGA IZHAJA POTREBA PO IZBOLJŠANJU ŠOLSKIH REZULTATOV IN REZULTATOV STANDARDIZIRANIH TESTOV, KI POUDARJAJO ZNATNO PRISOTNOST UČENCEV NA NIZKI RAVNI UČNEGA ZNANJA JEZIKA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NEJLEPŠÍ PROJEKT BYL VYPRACOVÁN V SOULADU S PRIORITAMI, ZÁMĚRY A CÍLI PROCESU UVEDENÉHO VE ZPRÁVĚ O SEBEHODNOCENÍ A V PLÁNU ZLEPŠENÍ INSTITUCÍ, Z NĚHOŽ VYPLÝVÁ POTŘEBA ZLEPŠIT VÝSLEDKY ŠKOL A VÝSLEDKY STANDARDIZOVANÝCH TESTŮ, KTERÉ POUKAZUJÍ NA VÝZNAMNOU PŘÍTOMNOST ŽÁKŮ V NÍZKÉ ÚROVNI STUDIJNÍCH DOVEDNOSTÍ JAZYKA. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NEJLEPŠÍ PROJEKT BYL VYPRACOVÁN V SOULADU S PRIORITAMI, ZÁMĚRY A CÍLI PROCESU UVEDENÉHO VE ZPRÁVĚ O SEBEHODNOCENÍ A V PLÁNU ZLEPŠENÍ INSTITUCÍ, Z NĚHOŽ VYPLÝVÁ POTŘEBA ZLEPŠIT VÝSLEDKY ŠKOL A VÝSLEDKY STANDARDIZOVANÝCH TESTŮ, KTERÉ POUKAZUJÍ NA VÝZNAMNOU PŘÍTOMNOST ŽÁKŮ V NÍZKÉ ÚROVNI STUDIJNÍCH DOVEDNOSTÍ JAZYKA. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NEJLEPŠÍ PROJEKT BYL VYPRACOVÁN V SOULADU S PRIORITAMI, ZÁMĚRY A CÍLI PROCESU UVEDENÉHO VE ZPRÁVĚ O SEBEHODNOCENÍ A V PLÁNU ZLEPŠENÍ INSTITUCÍ, Z NĚHOŽ VYPLÝVÁ POTŘEBA ZLEPŠIT VÝSLEDKY ŠKOL A VÝSLEDKY STANDARDIZOVANÝCH TESTŮ, KTERÉ POUKAZUJÍ NA VÝZNAMNOU PŘÍTOMNOST ŽÁKŮ V NÍZKÉ ÚROVNI STUDIJNÍCH DOVEDNOSTÍ JAZYKA. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GERIAUSIAS PROJEKTAS BUVO PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į PRIORITETUS IR PROCESO TIKSLUS, NUSTATYTUS ĮSIVERTINIMO ATASKAITOJE IR INSTITUCIJŲ TOBULINIMO PLANE, IŠ KURIO MATYTI, KAD REIKIA GERINTI MOKYKLOS REZULTATUS IR STANDARTIZUOTŲ TESTŲ REZULTATUS, KURIE RODO, KAD DAUG MOKINIŲ DALYVAUJA MENKAI MOKANTIS KALBOS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GERIAUSIAS PROJEKTAS BUVO PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į PRIORITETUS IR PROCESO TIKSLUS, NUSTATYTUS ĮSIVERTINIMO ATASKAITOJE IR INSTITUCIJŲ TOBULINIMO PLANE, IŠ KURIO MATYTI, KAD REIKIA GERINTI MOKYKLOS REZULTATUS IR STANDARTIZUOTŲ TESTŲ REZULTATUS, KURIE RODO, KAD DAUG MOKINIŲ DALYVAUJA MENKAI MOKANTIS KALBOS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GERIAUSIAS PROJEKTAS BUVO PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į PRIORITETUS IR PROCESO TIKSLUS, NUSTATYTUS ĮSIVERTINIMO ATASKAITOJE IR INSTITUCIJŲ TOBULINIMO PLANE, IŠ KURIO MATYTI, KAD REIKIA GERINTI MOKYKLOS REZULTATUS IR STANDARTIZUOTŲ TESTŲ REZULTATUS, KURIE RODO, KAD DAUG MOKINIŲ DALYVAUJA MENKAI MOKANTIS KALBOS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABĀKAIS PROJEKTS IR IZSTRĀDĀTS SASKAŅĀ AR PRIORITĀTĒM PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ UN IESTĀDES UZLABOŠANAS PLĀNĀ NOTEIKTAJIEM PROCESA MĒRĶIEM UN MĒRĶIEM, NO KĀ IZRIET NEPIECIEŠAMĪBA UZLABOT SKOLAS REZULTĀTUS UN STANDARTIZĒTO TESTU REZULTĀTUS, KAS LIECINA PAR TO, KA SKOLĒNIEM IR BŪTISKA NOZĪME VALODAS APGUVES PRASMJU ZEMAJĀ LĪMENĪ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABĀKAIS PROJEKTS IR IZSTRĀDĀTS SASKAŅĀ AR PRIORITĀTĒM PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ UN IESTĀDES UZLABOŠANAS PLĀNĀ NOTEIKTAJIEM PROCESA MĒRĶIEM UN MĒRĶIEM, NO KĀ IZRIET NEPIECIEŠAMĪBA UZLABOT SKOLAS REZULTĀTUS UN STANDARTIZĒTO TESTU REZULTĀTUS, KAS LIECINA PAR TO, KA SKOLĒNIEM IR BŪTISKA NOZĪME VALODAS APGUVES PRASMJU ZEMAJĀ LĪMENĪ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABĀKAIS PROJEKTS IR IZSTRĀDĀTS SASKAŅĀ AR PRIORITĀTĒM PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ UN IESTĀDES UZLABOŠANAS PLĀNĀ NOTEIKTAJIEM PROCESA MĒRĶIEM UN MĒRĶIEM, NO KĀ IZRIET NEPIECIEŠAMĪBA UZLABOT SKOLAS REZULTĀTUS UN STANDARTIZĒTO TESTU REZULTĀTUS, KAS LIECINA PAR TO, KA SKOLĒNIEM IR BŪTISKA NOZĪME VALODAS APGUVES PRASMJU ZEMAJĀ LĪMENĪ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
НАЙ-ДОБРИЯТ ПРОЕКТ Е РАЗРАБОТЕН В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПРИОРИТЕТИТЕ НА ЗАДАЧИТЕ И ЗАДАЧИТЕ НА ПРОЦЕСА, ОПРЕДЕЛЕНИ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА И В ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУЦИИТЕ, ОТ КОЙТО ПРОИЗТИЧА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ РЕЗУЛТАТИ И РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ СТАНДАРТИЗИРАНИТЕ ТЕСТОВЕ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ ЗНАЧИТЕЛНОТО ПРИСЪСТВИЕ НА УЧЕНИЦИ В НИСКИТЕ НИВА НА ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИКА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: НАЙ-ДОБРИЯТ ПРОЕКТ Е РАЗРАБОТЕН В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПРИОРИТЕТИТЕ НА ЗАДАЧИТЕ И ЗАДАЧИТЕ НА ПРОЦЕСА, ОПРЕДЕЛЕНИ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА И В ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУЦИИТЕ, ОТ КОЙТО ПРОИЗТИЧА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ РЕЗУЛТАТИ И РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ СТАНДАРТИЗИРАНИТЕ ТЕСТОВЕ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ ЗНАЧИТЕЛНОТО ПРИСЪСТВИЕ НА УЧЕНИЦИ В НИСКИТЕ НИВА НА ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИКА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: НАЙ-ДОБРИЯТ ПРОЕКТ Е РАЗРАБОТЕН В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПРИОРИТЕТИТЕ НА ЗАДАЧИТЕ И ЗАДАЧИТЕ НА ПРОЦЕСА, ОПРЕДЕЛЕНИ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА И В ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУЦИИТЕ, ОТ КОЙТО ПРОИЗТИЧА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ РЕЗУЛТАТИ И РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ СТАНДАРТИЗИРАНИТЕ ТЕСТОВЕ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ ЗНАЧИТЕЛНОТО ПРИСЪСТВИЕ НА УЧЕНИЦИ В НИСКИТЕ НИВА НА ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИКА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A LEGJOBB PROJEKTET AZ ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSBEN ÉS AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSI TERVBEN MEGHATÁROZOTT PRIORITÁSOKKAL ÖSSZHANGBAN DOLGOZTÁK KI, AMELYBŐL KIDERÜL, HOGY JAVÍTANI KELL AZ ISKOLAI EREDMÉNYEKET ÉS A SZABVÁNYOSÍTOTT TESZTEK EREDMÉNYEIT, AMELYEK RÁVILÁGÍTANAK ARRA, HOGY A TANULÓK JELENTŐS MÉRTÉKBEN JELEN VANNAK A NYELV ALACSONY SZINTŰ TANULÁSI KÉSZSÉGÉBEN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A LEGJOBB PROJEKTET AZ ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSBEN ÉS AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSI TERVBEN MEGHATÁROZOTT PRIORITÁSOKKAL ÖSSZHANGBAN DOLGOZTÁK KI, AMELYBŐL KIDERÜL, HOGY JAVÍTANI KELL AZ ISKOLAI EREDMÉNYEKET ÉS A SZABVÁNYOSÍTOTT TESZTEK EREDMÉNYEIT, AMELYEK RÁVILÁGÍTANAK ARRA, HOGY A TANULÓK JELENTŐS MÉRTÉKBEN JELEN VANNAK A NYELV ALACSONY SZINTŰ TANULÁSI KÉSZSÉGÉBEN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A LEGJOBB PROJEKTET AZ ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSBEN ÉS AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSI TERVBEN MEGHATÁROZOTT PRIORITÁSOKKAL ÖSSZHANGBAN DOLGOZTÁK KI, AMELYBŐL KIDERÜL, HOGY JAVÍTANI KELL AZ ISKOLAI EREDMÉNYEKET ÉS A SZABVÁNYOSÍTOTT TESZTEK EREDMÉNYEIT, AMELYEK RÁVILÁGÍTANAK ARRA, HOGY A TANULÓK JELENTŐS MÉRTÉKBEN JELEN VANNAK A NYELV ALACSONY SZINTŰ TANULÁSI KÉSZSÉGÉBEN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FORBRAÍODH AN TIONSCADAL IS FEARR DE RÉIR NA DTOSAÍOCHTAÍ, SPRIOCANNA AGUS CUSPÓIRÍ AN PHRÓISIS A AITHNÍODH I DTUAIRISC AN FHÉINMHEASÚNAITHE AGUS SA PHLEAN FEABHSÚCHÁIN INSTITIÚIDE AS A DTAGANN AN GÁ LE TORTHAÍ NA SCOILE A FHEABHSÚ AGUS TORTHAÍ NA DTRIALACHA CAIGHDEÁNAITHE A LÉIRÍONN LÁITHREACHT SHUNTASACH DALTAÍ I LEIBHÉIL ÍSLE SCILEANNA FOGHLAMA NA TEANGA. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FORBRAÍODH AN TIONSCADAL IS FEARR DE RÉIR NA DTOSAÍOCHTAÍ, SPRIOCANNA AGUS CUSPÓIRÍ AN PHRÓISIS A AITHNÍODH I DTUAIRISC AN FHÉINMHEASÚNAITHE AGUS SA PHLEAN FEABHSÚCHÁIN INSTITIÚIDE AS A DTAGANN AN GÁ LE TORTHAÍ NA SCOILE A FHEABHSÚ AGUS TORTHAÍ NA DTRIALACHA CAIGHDEÁNAITHE A LÉIRÍONN LÁITHREACHT SHUNTASACH DALTAÍ I LEIBHÉIL ÍSLE SCILEANNA FOGHLAMA NA TEANGA. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FORBRAÍODH AN TIONSCADAL IS FEARR DE RÉIR NA DTOSAÍOCHTAÍ, SPRIOCANNA AGUS CUSPÓIRÍ AN PHRÓISIS A AITHNÍODH I DTUAIRISC AN FHÉINMHEASÚNAITHE AGUS SA PHLEAN FEABHSÚCHÁIN INSTITIÚIDE AS A DTAGANN AN GÁ LE TORTHAÍ NA SCOILE A FHEABHSÚ AGUS TORTHAÍ NA DTRIALACHA CAIGHDEÁNAITHE A LÉIRÍONN LÁITHREACHT SHUNTASACH DALTAÍ I LEIBHÉIL ÍSLE SCILEANNA FOGHLAMA NA TEANGA. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET BÄSTA PROJEKTET HAR UTVECKLATS I ENLIGHET MED PRIORITERINGARNA FÖR PROCESSENS MÅL OCH MÅL SOM FASTSTÄLLTS I RAPPORTEN OM SJÄLVBEDÖMNING OCH I PLANEN FÖR FÖRBÄTTRING AV INSTITUTIONERNA, VILKET VISAR ATT DET FINNS ETT BEHOV AV ATT FÖRBÄTTRA SKOLRESULTATEN OCH RESULTATEN AV DE STANDARDISERADE PROV SOM VISAR ATT DET FINNS EN BETYDANDE ANDEL ELEVER I DE LÅGA INLÄRNINGSFÄRDIGHETERNA I SPRÅKET. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET BÄSTA PROJEKTET HAR UTVECKLATS I ENLIGHET MED PRIORITERINGARNA FÖR PROCESSENS MÅL OCH MÅL SOM FASTSTÄLLTS I RAPPORTEN OM SJÄLVBEDÖMNING OCH I PLANEN FÖR FÖRBÄTTRING AV INSTITUTIONERNA, VILKET VISAR ATT DET FINNS ETT BEHOV AV ATT FÖRBÄTTRA SKOLRESULTATEN OCH RESULTATEN AV DE STANDARDISERADE PROV SOM VISAR ATT DET FINNS EN BETYDANDE ANDEL ELEVER I DE LÅGA INLÄRNINGSFÄRDIGHETERNA I SPRÅKET. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET BÄSTA PROJEKTET HAR UTVECKLATS I ENLIGHET MED PRIORITERINGARNA FÖR PROCESSENS MÅL OCH MÅL SOM FASTSTÄLLTS I RAPPORTEN OM SJÄLVBEDÖMNING OCH I PLANEN FÖR FÖRBÄTTRING AV INSTITUTIONERNA, VILKET VISAR ATT DET FINNS ETT BEHOV AV ATT FÖRBÄTTRA SKOLRESULTATEN OCH RESULTATEN AV DE STANDARDISERADE PROV SOM VISAR ATT DET FINNS EN BETYDANDE ANDEL ELEVER I DE LÅGA INLÄRNINGSFÄRDIGHETERNA I SPRÅKET. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARIM PROJEKT ON VÄLJA TÖÖTATUD VASTAVALT ENESEHINDAMISE ARUANDES JA INSTITUTSIOONIDE TÄIUSTAMISE KAVAS KINDLAKS MÄÄRATUD PROTSESSI PRIORITEETIDELE JA EESMÄRKIDELE, MILLEST ILMNEB VAJADUS PARANDADA KOOLITULEMUSI JA STANDARDTESTIDE TULEMUSI, MIS NÄITAVAD, ET ÕPILASED ON KEELE ÕPPIMISOSKUSTE MADALAL TASEMEL. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARIM PROJEKT ON VÄLJA TÖÖTATUD VASTAVALT ENESEHINDAMISE ARUANDES JA INSTITUTSIOONIDE TÄIUSTAMISE KAVAS KINDLAKS MÄÄRATUD PROTSESSI PRIORITEETIDELE JA EESMÄRKIDELE, MILLEST ILMNEB VAJADUS PARANDADA KOOLITULEMUSI JA STANDARDTESTIDE TULEMUSI, MIS NÄITAVAD, ET ÕPILASED ON KEELE ÕPPIMISOSKUSTE MADALAL TASEMEL. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARIM PROJEKT ON VÄLJA TÖÖTATUD VASTAVALT ENESEHINDAMISE ARUANDES JA INSTITUTSIOONIDE TÄIUSTAMISE KAVAS KINDLAKS MÄÄRATUD PROTSESSI PRIORITEETIDELE JA EESMÄRKIDELE, MILLEST ILMNEB VAJADUS PARANDADA KOOLITULEMUSI JA STANDARDTESTIDE TULEMUSI, MIS NÄITAVAD, ET ÕPILASED ON KEELE ÕPPIMISOSKUSTE MADALAL TASEMEL. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Caserta / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
PIEDIMONTE MATESE | |||||||||||||||
| Property / location (string): PIEDIMONTE MATESE / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
62,023.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
37,490.08 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,490.08 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:09, 8 April 2023
Project Q484921 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BEST |
Project Q484921 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
31 January 2018
0 references
17 June 2019
0 references
31 August 2019
0 references
LICEO GALILEO GALILEI PIEDIMONTE MATESE
0 references
41°21'2.95"N, 14°22'4.91"E
0 references
IL PROGETTO MIGLIORMENTI STATO ELABORATO IN COERENZA CON LE PRIORIT I TRAGUARDI E GLI OBIETTIVI DI PROCESSO INDIVIDUATI NEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E NEL PIANO DI MIGLIORAMENTO DISTITUTO DAI QUALI EMERGE LESIGENZA DI MIGLIORARE GLI ESITI SCOLASTICI E I RISULTATI DELLE PROVE STANDARDIZZATE INVALSI CHE EVIDENZIANO UNA PRESENZA SIGNIFICATIVA DI ALUNNI NEI LIVELLI BASSI DI ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE.DALLE INDAGINI EFFETTUATE RISULTA PRIORITARIO INCENTIVARE RAFFORZARE E POTENZIARE NEI NOSTRI ALUNNI LE COMPETENZE DI BASE IN LINGUA MADRE DALLA CAPACIT DI LETTURA E SCRITTURA ALLA CAPACIT DI ARGOMENTAZIONE E SINTESI LE COMPETENZE MATEMATICHE CIO LABILIT DI SVILUPPARE E APPLICARE IL PENSIERO MATEMATICO PER RISOLVERE PROBLEMI IN SITUAZIONI QUOTIDIANE LE COMPETENZE COMUNICATIVE IN LINGUA STRANIERA ALMENO A LIVELLO B1 DEL CEFR RILEVANTI COME SOSTEGNO ALLA MOBILIT E ALLOCCUPAZIONE LE COMPETENZE IN CAMPO SCIENTIFICO OVVERO LA CAPACIT DI USARE LE CONOSCENZE POSSEDUTE NELLE SIT (Italian)
0 references
THE BEST PROJECT HAS BEEN DEVELOPED IN ACCORDANCE WITH THE PRIORITIES THE TARGETS AND OBJECTIVES OF THE PROCESS IDENTIFIED IN THE REPORT OF SELF-ASSESSMENT AND IN THE PLAN OF INSTITUTION IMPROVEMENT FROM WHICH EMERGES THE NEED TO IMPROVE THE SCHOOL OUTCOMES AND THE RESULTS OF THE STANDARDISED TESTS THAT HIGHLIGHT A SIGNIFICANT PRESENCE OF PUPILS IN THE LOW LEVELS OF LEARNING SKILLS OF THE LANGUAGE. (English)
10 November 2020
0 references
LE PROJET MIGLIORMENTI A ÉTÉ DÉVELOPPÉ CONFORMÉMENT AUX PRIORITÉS DES BUTS ET OBJECTIFS DU PROCESSUS IDENTIFIÉS DANS LE RAPPORT D’AUTO-ÉVALUATION ET DANS LE PLAN D’AMÉLIORATION SCOLAIRE À PARTIR DUQUEL IL RESSORT DE LA NÉCESSITÉ D’AMÉLIORER LES RÉSULTATS SCOLAIRES ET LES RÉSULTATS DES TESTS STANDARDISÉS ÉTABLIS QUI MONTRENT UNE PRÉSENCE SIGNIFICATIVE DES ÉLÈVES DANS LES FAIBLES NIVEAUX D’ACQUISITION DE LA BASE SKILLS.DES ENQUÊTES MENÉES, IL EST UNE PRIORITÉ D’ENCOURAGER ET DE RENFORCER CHEZ NOS ÉLÈVES LES COMPÉTENCES DE BASE EN LANGUE MATERNELLE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE À LA CAPACITÉ D’ARGUMENTATION ET DE SYNTHÈSE DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES CIO LABILIT À DÉVELOPPER ET À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE EN LANGUE MATERNELLE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE À LA CAPACITÉ D’ARGUMENTATION ET DE SYNTHÈSE DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES CIO LABILIT. APPLIQUER LA PENSÉE MATHÉMATIQUE POUR RÉSOUDRE DES PROBLÈMES DANS DES SITUATIONS QUOTIDIENNES LES COMPÉTENCES COMMUNICATIVES EN LANGUE ÉTRANGÈRE AU MOINS AU NIVEAU B1 DU CECR PERTINENTS POUR SOUTENIR LA MOBILITÉ ET LES COMPÉTENCES EN MATIÈRE D’EMPLOI DANS LE DOMAINE SCIENTIFIQUE OU LA CAPACITÉ D’UTILISER LES CONNAISSANCES POSSÉDÉES (French)
8 December 2021
0 references
DAS MIGLIORMENTI-PROJEKT WURDE IM EINKLANG MIT DEN PRIORITÄTEN DER PROZESSZIELE UND -ZIELE ENTWICKELT, DIE IM SELBSTBEWERTUNGSBERICHT UND IM SCHULVERBESSERUNGSPLAN FESTGELEGT WURDEN, AUS DEM DIE NOTWENDIGKEIT HERVORGEHT, DIE BILDUNGSERGEBNISSE UND DIE ERGEBNISSE DER ETABLIERTEN STANDARDISIERTEN TESTS ZU VERBESSERN, DIE EINE SIGNIFIKANTE PRÄSENZ VON SCHÜLERN IM NIEDRIGEN NIVEAU DES ERWERBS DER BASIS SKILLS ZEIGEN.FROM DIE DURCHGEFÜHRTEN ERHEBUNGEN IST EINE PRIORITÄT, IN UNSEREN SCHÜLERN DIE GRUNDKENNTNISSE IN DER MUTTERSPRACHE VOM LESEN UND SCHREIBEN BIS ZUR FÄHIGKEIT DER ARGUMENTATION UND SYNTHESE MATHEMATISCHER KOMPETENZEN ZU FÖRDERN UND ZU STÄRKEN. ENTWICKLUNG UND ANWENDUNG DES MATHEMATISCHEN DENKENS ZUR LÖSUNG VON PROBLEMEN IN ALLTAGSSITUATIONEN DIE KOMMUNIKATIVEN FÄHIGKEITEN IN DER FREMDSPRACHE MINDESTENS AUF DER EBENE DES GER B1, DIE FÜR DIE UNTERSTÜTZUNG VON MOBILITÄTS- UND BESCHÄFTIGUNGSKOMPETENZEN IM WISSENSCHAFTLICHEN BEREICH ODER DIE FÄHIGKEIT, DAS VORHANDENE WISSEN ZU NUTZEN, RELEVANT SIND (German)
17 December 2021
0 references
HET MIGLIORMENTI-PROJECT IS ONTWIKKELD IN OVEREENSTEMMING MET DE PRIORITEITEN VAN DE PROCESDOELSTELLINGEN EN -DOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD IN HET ZELFBEOORDELINGSVERSLAG EN IN HET SCHOOLVERBETERINGSPLAN WAARUIT BLIJKT DAT DE ONDERWIJSRESULTATEN EN DE RESULTATEN VAN DE VASTGESTELDE GESTANDAARDISEERDE TESTS MOETEN WORDEN VERBETERD, WAARUIT BLIJKT DAT LEERLINGEN AANZIENLIJK AANWEZIG ZIJN IN DE LAGE NIVEAUS VAN VERWERVING VAN BASIS SKILLS.VANAF DE UITGEVOERDE ENQUÊTES IS HET EEN PRIORITEIT OM BIJ ONZE LEERLINGEN DE BASISVAARDIGHEDEN IN DE MOEDERTAAL AAN TE MOEDIGEN EN TE VERSTERKEN, VAN HET LEZEN EN SCHRIJVEN TOT HET VERMOGEN VAN ARGUMENTATIE EN SYNTHESE VAN WISKUNDIGE COMPETENTIES CIO LABILIT OM TE ONTWIKKELEN EN TE VERSTERKEN. MATHEMATISCH DENKEN TOEPASSEN OM PROBLEMEN OP TE LOSSEN IN ALLEDAAGSE SITUATIES, DE COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN IN VREEMDE TALEN TEN MINSTE OP CEFR-NIVEAU B1 DIE RELEVANT ZIJN ALS ONDERSTEUNING VOOR MOBILITEITS- EN WERKGELEGENHEIDSVAARDIGHEDEN OP WETENSCHAPPELIJK GEBIED OF VOOR HET VERMOGEN OM DE KENNIS WAAROVER ZIJ BESCHIKKEN TE GEBRUIKEN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO MIGLIORMENTI SE HA DESARROLLADO EN CONSONANCIA CON LAS PRIORIDADES DE LAS METAS Y OBJETIVOS DEL PROCESO IDENTIFICADOS EN EL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Y EN EL PLAN DE MEJORA ESCOLAR DEL QUE SE DESPRENDE LA NECESIDAD DE MEJORAR LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Y LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS ESTABLECIDAS QUE MUESTRAN UNA PRESENCIA SIGNIFICATIVA DE ALUMNOS EN LOS BAJOS NIVELES DE ADQUISICIÓN DE LA BASE SKILLS. Y APLICAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO PARA RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES COTIDIANAS LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LENGUA EXTRANJERA AL MENOS EN EL NIVEL B1 DEL MCER PERTINENTES COMO APOYO A LAS CAPACIDADES DE MOVILIDAD Y EMPLEO EN EL CAMPO CIENTÍFICO O LA CAPACIDAD DE UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS POSEÍDOS. (Spanish)
28 January 2022
0 references
DET BEDSTE PROJEKT ER BLEVET UDVIKLET I OVERENSSTEMMELSE MED PRIORITETERNE I DE MÅL OG MÅLSÆTNINGER FOR PROCESSEN, DER ER IDENTIFICERET I RAPPORTEN OM SELVEVALUERING OG I PLANEN FOR INSTITUTIONSFORBEDRINGER, HVORAF DET FREMGÅR, AT DER ER BEHOV FOR AT FORBEDRE SKOLERESULTATERNE OG RESULTATERNE AF DE STANDARDISEREDE PRØVER, DER FREMHÆVER EN BETYDELIG TILSTEDEVÆRELSE AF ELEVER I SPROGETS LAVE LÆRINGSFÆRDIGHEDER. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΚΑΛΎΤΕΡΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΑΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΟΚΙΜΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΑ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. (Greek)
23 July 2022
0 references
NAJBOLJI PROJEKT RAZVIJEN JE U SKLADU S PRIORITETIMA I CILJEVIMA PROCESA UTVRĐENIH U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI I U PLANU POBOLJŠANJA INSTITUCIJE IZ KOJEG PROIZLAZI POTREBA ZA POBOLJŠANJEM ŠKOLSKIH REZULTATA I REZULTATA STANDARDIZIRANIH TESTOVA KOJI UKAZUJU NA ZNAČAJNU PRISUTNOST UČENIKA NA NISKOJ RAZINI JEZIČNIH VJEŠTINA UČENJA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
CEL MAI BUN PROIECT A FOST ELABORAT ÎN CONFORMITATE CU PRIORITĂȚILE, ȚINTELE ȘI OBIECTIVELE PROCESULUI IDENTIFICATE ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE ȘI ÎN PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUȚIEI, DIN CARE REZULTĂ NECESITATEA DE A ÎMBUNĂTĂȚI REZULTATELE ȘCOLARE ȘI REZULTATELE TESTELOR STANDARDIZATE CARE EVIDENȚIAZĂ O PREZENȚĂ SEMNIFICATIVĂ A ELEVILOR ÎN NIVELURILE SCĂZUTE DE COMPETENȚE DE ÎNVĂȚARE ALE LIMBII. (Romanian)
23 July 2022
0 references
NAJLEPŠÍ PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ V SÚLADE S PRIORITAMI, CIEĽMI A ZÁMERMI PROCESU UVEDENÝMI V SPRÁVE O SEBAHODNOTENÍ A V PLÁNE ZLEPŠENIA INŠTITÚCIÍ, Z KTORÉHO VYPLÝVA POTREBA ZLEPŠIŤ VÝSLEDKY ŠKÔL A VÝSLEDKY ŠTANDARDIZOVANÝCH TESTOV, KTORÉ POUKAZUJÚ NA VÝZNAMNÚ PRÍTOMNOSŤ ŽIAKOV V NÍZKEJ ÚROVNI UČEBNÝCH ZRUČNOSTÍ JAZYKA. (Slovak)
23 July 2022
0 references
L-AĦJAR PROĠETT ĠIE ŻVILUPPAT SKONT IL-PRIJORITAJIET LI L-MIRI U L-OBJETTIVI TAL-PROĊESS IDENTIFIKATI FIR-RAPPORT TAL-AWTOVALUTAZZJONI U FIL-PJAN TAT-TITJIB TAL-ISTITUZZJONI LI MINNHOM JOĦROĠ IL-BŻONN LI JITTEJBU R-RIŻULTATI TAL-ISKOLA U R-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET STANDARDIZZATI LI JENFASIZZAW PREŻENZA SINIFIKANTI TA’ STUDENTI FIL-LIVELLI BAXXI TA’ ĦILIET TA’ TAGĦLIM TAL-LINGWA. (Maltese)
23 July 2022
0 references
O MELHOR PROJETO FOI DESENVOLVIDO DE ACORDO COM AS PRIORIDADES, AS METAS E OS OBJETIVOS DO PROCESSO IDENTIFICADOS NO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO E NO PLANO DE MELHORIA DA INSTITUIÇÃO, A PARTIR DO QUAL EMERGE A NECESSIDADE DE MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES E OS RESULTADOS DOS TESTES NORMALIZADOS QUE DESTACAM UMA PRESENÇA SIGNIFICATIVA DE ALUNOS NOS BAIXOS NÍVEIS DE COMPETÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
PARAS HANKE ON KEHITETTY NIIDEN PRIORITEETTIEN MUKAISESTI, JOTKA ON MÄÄRITELTY ITSEARVIOINTIRAPORTISSA JA OPPILAITOSTEN KEHITTÄMISSUUNNITELMASSA, JOISTA KÄY ILMI TARVE PARANTAA KOULUN TULOKSIA JA SELLAISTEN STANDARDOITUJEN TESTIEN TULOKSIA, JOISSA KOROSTETAAN OPPILAIDEN MERKITTÄVÄÄ LÄSNÄOLOA KIELEN HEIKOSSA OPPIMISTAIDOSSA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
NAJLEPSZY PROJEKT ZOSTAŁ OPRACOWANY ZGODNIE Z PRIORYTETAMI, CELAMI I ZAŁOŻENIAMI PROCESU OKREŚLONYMI W SPRAWOZDANIU Z SAMOOCENY ORAZ W PLANIE POPRAWY INSTYTUCJONALNEJ, Z KTÓREGO WYNIKA KONIECZNOŚĆ POPRAWY WYNIKÓW W SZKOLE ORAZ WYNIKÓW ZNORMALIZOWANYCH TESTÓW, KTÓRE UWYDATNIAJĄ ZNACZĄCĄ OBECNOŚĆ UCZNIÓW NA NISKIM POZIOMIE UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ DANEGO JĘZYKA. (Polish)
23 July 2022
0 references
NAJBOLJŠI PROJEKT JE BIL RAZVIT V SKLADU S PREDNOSTNIMI NALOGAMI, CILJI IN CILJI PROCESA, OPREDELJENEGA V POROČILU O SAMOOCENJEVANJU IN V NAČRTU ZA IZBOLJŠANJE INSTITUCIJ, IZ KATEREGA IZHAJA POTREBA PO IZBOLJŠANJU ŠOLSKIH REZULTATOV IN REZULTATOV STANDARDIZIRANIH TESTOV, KI POUDARJAJO ZNATNO PRISOTNOST UČENCEV NA NIZKI RAVNI UČNEGA ZNANJA JEZIKA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
NEJLEPŠÍ PROJEKT BYL VYPRACOVÁN V SOULADU S PRIORITAMI, ZÁMĚRY A CÍLI PROCESU UVEDENÉHO VE ZPRÁVĚ O SEBEHODNOCENÍ A V PLÁNU ZLEPŠENÍ INSTITUCÍ, Z NĚHOŽ VYPLÝVÁ POTŘEBA ZLEPŠIT VÝSLEDKY ŠKOL A VÝSLEDKY STANDARDIZOVANÝCH TESTŮ, KTERÉ POUKAZUJÍ NA VÝZNAMNOU PŘÍTOMNOST ŽÁKŮ V NÍZKÉ ÚROVNI STUDIJNÍCH DOVEDNOSTÍ JAZYKA. (Czech)
23 July 2022
0 references
GERIAUSIAS PROJEKTAS BUVO PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į PRIORITETUS IR PROCESO TIKSLUS, NUSTATYTUS ĮSIVERTINIMO ATASKAITOJE IR INSTITUCIJŲ TOBULINIMO PLANE, IŠ KURIO MATYTI, KAD REIKIA GERINTI MOKYKLOS REZULTATUS IR STANDARTIZUOTŲ TESTŲ REZULTATUS, KURIE RODO, KAD DAUG MOKINIŲ DALYVAUJA MENKAI MOKANTIS KALBOS. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
LABĀKAIS PROJEKTS IR IZSTRĀDĀTS SASKAŅĀ AR PRIORITĀTĒM PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ UN IESTĀDES UZLABOŠANAS PLĀNĀ NOTEIKTAJIEM PROCESA MĒRĶIEM UN MĒRĶIEM, NO KĀ IZRIET NEPIECIEŠAMĪBA UZLABOT SKOLAS REZULTĀTUS UN STANDARTIZĒTO TESTU REZULTĀTUS, KAS LIECINA PAR TO, KA SKOLĒNIEM IR BŪTISKA NOZĪME VALODAS APGUVES PRASMJU ZEMAJĀ LĪMENĪ. (Latvian)
23 July 2022
0 references
НАЙ-ДОБРИЯТ ПРОЕКТ Е РАЗРАБОТЕН В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПРИОРИТЕТИТЕ НА ЗАДАЧИТЕ И ЗАДАЧИТЕ НА ПРОЦЕСА, ОПРЕДЕЛЕНИ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА И В ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУЦИИТЕ, ОТ КОЙТО ПРОИЗТИЧА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ РЕЗУЛТАТИ И РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ СТАНДАРТИЗИРАНИТЕ ТЕСТОВЕ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ ЗНАЧИТЕЛНОТО ПРИСЪСТВИЕ НА УЧЕНИЦИ В НИСКИТЕ НИВА НА ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИКА. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A LEGJOBB PROJEKTET AZ ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSBEN ÉS AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSI TERVBEN MEGHATÁROZOTT PRIORITÁSOKKAL ÖSSZHANGBAN DOLGOZTÁK KI, AMELYBŐL KIDERÜL, HOGY JAVÍTANI KELL AZ ISKOLAI EREDMÉNYEKET ÉS A SZABVÁNYOSÍTOTT TESZTEK EREDMÉNYEIT, AMELYEK RÁVILÁGÍTANAK ARRA, HOGY A TANULÓK JELENTŐS MÉRTÉKBEN JELEN VANNAK A NYELV ALACSONY SZINTŰ TANULÁSI KÉSZSÉGÉBEN. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
FORBRAÍODH AN TIONSCADAL IS FEARR DE RÉIR NA DTOSAÍOCHTAÍ, SPRIOCANNA AGUS CUSPÓIRÍ AN PHRÓISIS A AITHNÍODH I DTUAIRISC AN FHÉINMHEASÚNAITHE AGUS SA PHLEAN FEABHSÚCHÁIN INSTITIÚIDE AS A DTAGANN AN GÁ LE TORTHAÍ NA SCOILE A FHEABHSÚ AGUS TORTHAÍ NA DTRIALACHA CAIGHDEÁNAITHE A LÉIRÍONN LÁITHREACHT SHUNTASACH DALTAÍ I LEIBHÉIL ÍSLE SCILEANNA FOGHLAMA NA TEANGA. (Irish)
23 July 2022
0 references
DET BÄSTA PROJEKTET HAR UTVECKLATS I ENLIGHET MED PRIORITERINGARNA FÖR PROCESSENS MÅL OCH MÅL SOM FASTSTÄLLTS I RAPPORTEN OM SJÄLVBEDÖMNING OCH I PLANEN FÖR FÖRBÄTTRING AV INSTITUTIONERNA, VILKET VISAR ATT DET FINNS ETT BEHOV AV ATT FÖRBÄTTRA SKOLRESULTATEN OCH RESULTATEN AV DE STANDARDISERADE PROV SOM VISAR ATT DET FINNS EN BETYDANDE ANDEL ELEVER I DE LÅGA INLÄRNINGSFÄRDIGHETERNA I SPRÅKET. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PARIM PROJEKT ON VÄLJA TÖÖTATUD VASTAVALT ENESEHINDAMISE ARUANDES JA INSTITUTSIOONIDE TÄIUSTAMISE KAVAS KINDLAKS MÄÄRATUD PROTSESSI PRIORITEETIDELE JA EESMÄRKIDELE, MILLEST ILMNEB VAJADUS PARANDADA KOOLITULEMUSI JA STANDARDTESTIDE TULEMUSI, MIS NÄITAVAD, ET ÕPILASED ON KEELE ÕPPIMISOSKUSTE MADALAL TASEMEL. (Estonian)
23 July 2022
0 references
PIEDIMONTE MATESE
0 references
Identifiers
E15B17008820006
0 references