FREE... I LEARN (Q459638): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(9 intermediate revisions by the same user not shown)
label / delabel / de
 
KOSTENLOS... ICH LERNE
label / nllabel / nl
 
GRATIS... IK LEER
label / eslabel / es
 
GRATIS... APRENDO
label / dalabel / da
 
GRATIS... JEG LÆRER
label / ellabel / el
 
ΔΩΡΕΆΝ... ΜΑΘΑΊΝΩ
label / hrlabel / hr
 
ŠTO JE TO? UČIM
label / rolabel / ro
 
PE GRATIS... AM ÎNVĂȚAT
label / sklabel / sk
 
VOĽNÝ... UČÍM SA
label / mtlabel / mt
 
ĦIELSA... NITGĦALLEM
label / ptlabel / pt
 
DE GRAÇA... EU APRENDO
label / filabel / fi
 
SE ON VAPAA. OPIN
label / pllabel / pl
 
ZA DARMO... UCZĘ SIĘ
label / sllabel / sl
 
BREZPLAČNO... JAZ SE UČIM
label / cslabel / cs
 
ZDARMA... UČÍM SE
label / ltlabel / lt
 
NEMOKAMA... AŠ MOKIAUSI
label / lvlabel / lv
 
BEZMAKSAS... ES MĀCOS
label / bglabel / bg
 
СВОБОДЕН... УЧА СЕ
label / hulabel / hu
 
INGYENES... TANULOK
label / galabel / ga
 
SAOR IN AISCE... FOGHLAIMÍM
label / svlabel / sv
 
DET ÄR GRATIS... JAG LÄR MIG
label / etlabel / et
 
TASUTA... MA ÕPIN
description / bgdescription / bg
 
Проект Q459638 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q459638 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q459638 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q459638 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q459638 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q459638 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q459638 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q459638 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q459638 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q459638 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q459638 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q459638 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q459638 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q459638 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q459638 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q459638 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q459638 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q459638 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q459638 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q459638 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q459638 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q459638 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / EU contribution
24,157.8 Euro
Amount24,157.8 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 24,157.8 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
24,157.8 Euro
Amount24,157.8 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 24,157.8 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS KINDERGARTENSCHULEN DEN AUSBILDUNGSBEDARF ERMITTELN UND DIE GEGENWÄRTIGE UND TERRITORIALE REALITÄT DER EINZELNEN SCHULEINRICHTUNGEN ENTSCHLÜSSELN MÜSSEN, IST KLAR, DASS DAS HAUPTZIEL DES PROJEKTS DAS RECHT AUF BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE SCHÜLER IST, INDEM ALLE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN HINDERNISSE BESEITIGT WERDEN. SIE BETRIFFT NICHT NUR DIE KOGNITIVEN FELDER, SONDERN WIRKT SICH AUCH AUF DIE EMOTIONALE PRÄSENZ DES ZWISCHENMENSCHLICHEN UND SPRACHLICHEN PSYCHOMOTORS AUS. VOR DIESEM HINTERGRUND WERDEN DIE KOMPETENZEN, DIE DIE EUROPÄISCHEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN, DIE AUF DER GRUNDLAGE DER IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FESTGELEGTEN ENTWICKLUNGSZIELE ORGANISIERT WERDEN, ALS HINTERGRUND GENOMMEN, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER HERVORRAGENDE GRUNDLAGEN IM HINBLICK AUF LEBENSLANGES LERNEN AUFBAUEN, INDEM SIE AUF FÜNF ASPEKTE PRIORITARICREATIVIT SENSIBILISIERUNG UND KULTURELLE AUSDRUCKSGESTALTUNG GEIST DER INITIATIVE KOMPETENZ COWORKING SOZIALE UND STAATSBÜRGERLICHE KOMPETENZEN LINGUISTISCHE WIRKSAMKEIT KOMMUNIKATION MENTALE STRUKTUR LERNEN ZU LERNEN. (German)
Property / summary: ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS KINDERGARTENSCHULEN DEN AUSBILDUNGSBEDARF ERMITTELN UND DIE GEGENWÄRTIGE UND TERRITORIALE REALITÄT DER EINZELNEN SCHULEINRICHTUNGEN ENTSCHLÜSSELN MÜSSEN, IST KLAR, DASS DAS HAUPTZIEL DES PROJEKTS DAS RECHT AUF BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE SCHÜLER IST, INDEM ALLE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN HINDERNISSE BESEITIGT WERDEN. SIE BETRIFFT NICHT NUR DIE KOGNITIVEN FELDER, SONDERN WIRKT SICH AUCH AUF DIE EMOTIONALE PRÄSENZ DES ZWISCHENMENSCHLICHEN UND SPRACHLICHEN PSYCHOMOTORS AUS. VOR DIESEM HINTERGRUND WERDEN DIE KOMPETENZEN, DIE DIE EUROPÄISCHEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN, DIE AUF DER GRUNDLAGE DER IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FESTGELEGTEN ENTWICKLUNGSZIELE ORGANISIERT WERDEN, ALS HINTERGRUND GENOMMEN, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER HERVORRAGENDE GRUNDLAGEN IM HINBLICK AUF LEBENSLANGES LERNEN AUFBAUEN, INDEM SIE AUF FÜNF ASPEKTE PRIORITARICREATIVIT SENSIBILISIERUNG UND KULTURELLE AUSDRUCKSGESTALTUNG GEIST DER INITIATIVE KOMPETENZ COWORKING SOZIALE UND STAATSBÜRGERLICHE KOMPETENZEN LINGUISTISCHE WIRKSAMKEIT KOMMUNIKATION MENTALE STRUKTUR LERNEN ZU LERNEN. (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS KINDERGARTENSCHULEN DEN AUSBILDUNGSBEDARF ERMITTELN UND DIE GEGENWÄRTIGE UND TERRITORIALE REALITÄT DER EINZELNEN SCHULEINRICHTUNGEN ENTSCHLÜSSELN MÜSSEN, IST KLAR, DASS DAS HAUPTZIEL DES PROJEKTS DAS RECHT AUF BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE SCHÜLER IST, INDEM ALLE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN HINDERNISSE BESEITIGT WERDEN. SIE BETRIFFT NICHT NUR DIE KOGNITIVEN FELDER, SONDERN WIRKT SICH AUCH AUF DIE EMOTIONALE PRÄSENZ DES ZWISCHENMENSCHLICHEN UND SPRACHLICHEN PSYCHOMOTORS AUS. VOR DIESEM HINTERGRUND WERDEN DIE KOMPETENZEN, DIE DIE EUROPÄISCHEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN, DIE AUF DER GRUNDLAGE DER IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FESTGELEGTEN ENTWICKLUNGSZIELE ORGANISIERT WERDEN, ALS HINTERGRUND GENOMMEN, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER HERVORRAGENDE GRUNDLAGEN IM HINBLICK AUF LEBENSLANGES LERNEN AUFBAUEN, INDEM SIE AUF FÜNF ASPEKTE PRIORITARICREATIVIT SENSIBILISIERUNG UND KULTURELLE AUSDRUCKSGESTALTUNG GEIST DER INITIATIVE KOMPETENZ COWORKING SOZIALE UND STAATSBÜRGERLICHE KOMPETENZEN LINGUISTISCHE WIRKSAMKEIT KOMMUNIKATION MENTALE STRUKTUR LERNEN ZU LERNEN. (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
GEZIEN HET FEIT DAT KLEUTERSCHOLEN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN MOETEN VASTSTELLEN EN DE HEDENDAAGSE EN TERRITORIALE REALITEIT VAN DE INDIVIDUELE SCHOOLINSTELLING MOETEN DECODEREN, IS HET DUIDELIJK DAT HET HOOFDDOEL VAN HET PROJECT IS HET RECHT OP ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR HET WEGNEMEN VAN ALLE PERSOONLIJKE EN SOCIALE BELEMMERINGEN. HET BETREFT NIET ALLEEN DE COGNITIEVE VELDEN, MAAR BEÏNVLOEDT OOK DE EMOTIONELE AANWEZIGHEID VAN INTERPERSOONLIJKE EN TAALKUNDIGE PSYCHOMOTORISCHE. IN DIT PERSPECTIEF WORDEN DE COMPETENTIES DIE DE EUROPESE SLEUTELCOMPETENTIES OP BASIS VAN DE ONTWIKKELINGSDOELSTELLINGEN VAN DE NATIONALE RICHTSNOEREN ALS ACHTERGROND NEMEN, AFGEWEZEN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN UITSTEKENDE FUNDAMENTEN LEGGEN IN HET PERSPECTIEF VAN EEN LEVEN LANG LEREN DOOR TE HANDELEN OP 5 ASPECTEN PRIORITARICREATIVIT BEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIE ONTWERP GEEST VAN INITIATIEF COMPETENTIE COWORKING SOCIALE EN BURGERCOMPETENTIES TAALKUNDIGE EFFECTIVITEIT COMMUNICATIE MENTALE STRUCTUUR LEREN LEREN. (Dutch)
Property / summary: GEZIEN HET FEIT DAT KLEUTERSCHOLEN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN MOETEN VASTSTELLEN EN DE HEDENDAAGSE EN TERRITORIALE REALITEIT VAN DE INDIVIDUELE SCHOOLINSTELLING MOETEN DECODEREN, IS HET DUIDELIJK DAT HET HOOFDDOEL VAN HET PROJECT IS HET RECHT OP ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR HET WEGNEMEN VAN ALLE PERSOONLIJKE EN SOCIALE BELEMMERINGEN. HET BETREFT NIET ALLEEN DE COGNITIEVE VELDEN, MAAR BEÏNVLOEDT OOK DE EMOTIONELE AANWEZIGHEID VAN INTERPERSOONLIJKE EN TAALKUNDIGE PSYCHOMOTORISCHE. IN DIT PERSPECTIEF WORDEN DE COMPETENTIES DIE DE EUROPESE SLEUTELCOMPETENTIES OP BASIS VAN DE ONTWIKKELINGSDOELSTELLINGEN VAN DE NATIONALE RICHTSNOEREN ALS ACHTERGROND NEMEN, AFGEWEZEN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN UITSTEKENDE FUNDAMENTEN LEGGEN IN HET PERSPECTIEF VAN EEN LEVEN LANG LEREN DOOR TE HANDELEN OP 5 ASPECTEN PRIORITARICREATIVIT BEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIE ONTWERP GEEST VAN INITIATIEF COMPETENTIE COWORKING SOCIALE EN BURGERCOMPETENTIES TAALKUNDIGE EFFECTIVITEIT COMMUNICATIE MENTALE STRUCTUUR LEREN LEREN. (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: GEZIEN HET FEIT DAT KLEUTERSCHOLEN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN MOETEN VASTSTELLEN EN DE HEDENDAAGSE EN TERRITORIALE REALITEIT VAN DE INDIVIDUELE SCHOOLINSTELLING MOETEN DECODEREN, IS HET DUIDELIJK DAT HET HOOFDDOEL VAN HET PROJECT IS HET RECHT OP ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR HET WEGNEMEN VAN ALLE PERSOONLIJKE EN SOCIALE BELEMMERINGEN. HET BETREFT NIET ALLEEN DE COGNITIEVE VELDEN, MAAR BEÏNVLOEDT OOK DE EMOTIONELE AANWEZIGHEID VAN INTERPERSOONLIJKE EN TAALKUNDIGE PSYCHOMOTORISCHE. IN DIT PERSPECTIEF WORDEN DE COMPETENTIES DIE DE EUROPESE SLEUTELCOMPETENTIES OP BASIS VAN DE ONTWIKKELINGSDOELSTELLINGEN VAN DE NATIONALE RICHTSNOEREN ALS ACHTERGROND NEMEN, AFGEWEZEN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN UITSTEKENDE FUNDAMENTEN LEGGEN IN HET PERSPECTIEF VAN EEN LEVEN LANG LEREN DOOR TE HANDELEN OP 5 ASPECTEN PRIORITARICREATIVIT BEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIE ONTWERP GEEST VAN INITIATIEF COMPETENTIE COWORKING SOCIALE EN BURGERCOMPETENTIES TAALKUNDIGE EFFECTIVITEIT COMMUNICATIE MENTALE STRUCTUUR LEREN LEREN. (Dutch) / qualifier
 
point in time: 10 January 2022
Timestamp+2022-01-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TENIENDO EN CUENTA QUE LAS GUARDERÍAS DEBEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y DECODIFICAR LA REALIDAD CONTEMPORÁNEA Y TERRITORIAL DE CADA INSTITUCIÓN ESCOLAR, ES EVIDENTE QUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES EL DERECHO AL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS, ELIMINANDO TODOS LOS OBSTÁCULOS PERSONALES Y SOCIALES. NO SOLO AFECTA A LOS CAMPOS COGNITIVOS, SINO QUE TAMBIÉN AFECTA A LA PRESENCIA EMOCIONAL DE PSICOMOTOR INTERPERSONAL Y LINGÜÍSTICO. EN ESTA PERSPECTIVA, SE RECHAZAN LAS COMPETENCIAS QUE SE BASAN EN LAS COMPETENCIAS CLAVE EUROPEAS ORGANIZADAS SOBRE LA BASE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO ESTABLECIDOS EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN UNAS BASES EXCELENTES EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE DE LARGA VIDA, ACTUANDO EN 5 ASPECTOS PRIORITARICREATIVIT CONCIENTIZACIÓN Y EXPRESIÓN CULTURAL ESPÍRITU DE DISEÑO DE INICIATIVA COMPETENCIA COWORKING COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS EFICACIA LINGÜÍSTICA COMUNICACIÓN ESTRUCTURA MENTAL APRENDIZAJE A APRENDER. (Spanish)
Property / summary: TENIENDO EN CUENTA QUE LAS GUARDERÍAS DEBEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y DECODIFICAR LA REALIDAD CONTEMPORÁNEA Y TERRITORIAL DE CADA INSTITUCIÓN ESCOLAR, ES EVIDENTE QUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES EL DERECHO AL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS, ELIMINANDO TODOS LOS OBSTÁCULOS PERSONALES Y SOCIALES. NO SOLO AFECTA A LOS CAMPOS COGNITIVOS, SINO QUE TAMBIÉN AFECTA A LA PRESENCIA EMOCIONAL DE PSICOMOTOR INTERPERSONAL Y LINGÜÍSTICO. EN ESTA PERSPECTIVA, SE RECHAZAN LAS COMPETENCIAS QUE SE BASAN EN LAS COMPETENCIAS CLAVE EUROPEAS ORGANIZADAS SOBRE LA BASE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO ESTABLECIDOS EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN UNAS BASES EXCELENTES EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE DE LARGA VIDA, ACTUANDO EN 5 ASPECTOS PRIORITARICREATIVIT CONCIENTIZACIÓN Y EXPRESIÓN CULTURAL ESPÍRITU DE DISEÑO DE INICIATIVA COMPETENCIA COWORKING COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS EFICACIA LINGÜÍSTICA COMUNICACIÓN ESTRUCTURA MENTAL APRENDIZAJE A APRENDER. (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TENIENDO EN CUENTA QUE LAS GUARDERÍAS DEBEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y DECODIFICAR LA REALIDAD CONTEMPORÁNEA Y TERRITORIAL DE CADA INSTITUCIÓN ESCOLAR, ES EVIDENTE QUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES EL DERECHO AL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS, ELIMINANDO TODOS LOS OBSTÁCULOS PERSONALES Y SOCIALES. NO SOLO AFECTA A LOS CAMPOS COGNITIVOS, SINO QUE TAMBIÉN AFECTA A LA PRESENCIA EMOCIONAL DE PSICOMOTOR INTERPERSONAL Y LINGÜÍSTICO. EN ESTA PERSPECTIVA, SE RECHAZAN LAS COMPETENCIAS QUE SE BASAN EN LAS COMPETENCIAS CLAVE EUROPEAS ORGANIZADAS SOBRE LA BASE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO ESTABLECIDOS EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN UNAS BASES EXCELENTES EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE DE LARGA VIDA, ACTUANDO EN 5 ASPECTOS PRIORITARICREATIVIT CONCIENTIZACIÓN Y EXPRESIÓN CULTURAL ESPÍRITU DE DISEÑO DE INICIATIVA COMPETENCIA COWORKING COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS EFICACIA LINGÜÍSTICA COMUNICACIÓN ESTRUCTURA MENTAL APRENDIZAJE A APRENDER. (Spanish) / qualifier
 
point in time: 28 January 2022
Timestamp+2022-01-28T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
I BETRAGTNING AF AT BØRNEHAVEN SKAL IDENTIFICERE UDDANNELSESBEHOVENE OG AFKODE DEN ENKELTE SKOLEINSTITUTIONS NUTIDIGE OG TERRITORIALE VIRKELIGHED, ER DET KLART, AT HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER RETTEN TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES FOR ALLE ELEVER VED AT FJERNE ALLE PERSONLIGE OG SOCIALE HINDRINGER. DET VEDRØRER IKKE KUN KOGNITIVE OMRÅDER, MEN PÅVIRKER OGSÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE INTERPERSONELLE OG SPROGLIGE PSYKOMOTOR. I DETTE PERSPEKTIV AFVISES DE KOMPETENCER, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE CENTRALE EUROPÆISKE KOMPETENCER, DER ER ORGANISERET PÅ GRUNDLAG AF DE UDVIKLINGSMÅL, DER ER FASTSAT I DE NATIONALE RETNINGSLINJER, FOR AT SIKRE, AT ELEVERNE OPBYGGER ET FREMRAGENDE GRUNDLAG I PERSPEKTIVET AF LIVSLANG LÆRING, DER HANDLER OM FEM ASPEKTER PRIORITARICREATIVIT KULTUREL BEVIDSTHED OG UDTRYKSÅND FOR INITIATIVKOMPETENCER, DER ARBEJDER MED SOCIALE OG MEDBORGERLIGE KOMPETENCER, LÆRER AT LÆRE. (Danish)
Property / summary: I BETRAGTNING AF AT BØRNEHAVEN SKAL IDENTIFICERE UDDANNELSESBEHOVENE OG AFKODE DEN ENKELTE SKOLEINSTITUTIONS NUTIDIGE OG TERRITORIALE VIRKELIGHED, ER DET KLART, AT HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER RETTEN TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES FOR ALLE ELEVER VED AT FJERNE ALLE PERSONLIGE OG SOCIALE HINDRINGER. DET VEDRØRER IKKE KUN KOGNITIVE OMRÅDER, MEN PÅVIRKER OGSÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE INTERPERSONELLE OG SPROGLIGE PSYKOMOTOR. I DETTE PERSPEKTIV AFVISES DE KOMPETENCER, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE CENTRALE EUROPÆISKE KOMPETENCER, DER ER ORGANISERET PÅ GRUNDLAG AF DE UDVIKLINGSMÅL, DER ER FASTSAT I DE NATIONALE RETNINGSLINJER, FOR AT SIKRE, AT ELEVERNE OPBYGGER ET FREMRAGENDE GRUNDLAG I PERSPEKTIVET AF LIVSLANG LÆRING, DER HANDLER OM FEM ASPEKTER PRIORITARICREATIVIT KULTUREL BEVIDSTHED OG UDTRYKSÅND FOR INITIATIVKOMPETENCER, DER ARBEJDER MED SOCIALE OG MEDBORGERLIGE KOMPETENCER, LÆRER AT LÆRE. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: I BETRAGTNING AF AT BØRNEHAVEN SKAL IDENTIFICERE UDDANNELSESBEHOVENE OG AFKODE DEN ENKELTE SKOLEINSTITUTIONS NUTIDIGE OG TERRITORIALE VIRKELIGHED, ER DET KLART, AT HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER RETTEN TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES FOR ALLE ELEVER VED AT FJERNE ALLE PERSONLIGE OG SOCIALE HINDRINGER. DET VEDRØRER IKKE KUN KOGNITIVE OMRÅDER, MEN PÅVIRKER OGSÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE INTERPERSONELLE OG SPROGLIGE PSYKOMOTOR. I DETTE PERSPEKTIV AFVISES DE KOMPETENCER, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE CENTRALE EUROPÆISKE KOMPETENCER, DER ER ORGANISERET PÅ GRUNDLAG AF DE UDVIKLINGSMÅL, DER ER FASTSAT I DE NATIONALE RETNINGSLINJER, FOR AT SIKRE, AT ELEVERNE OPBYGGER ET FREMRAGENDE GRUNDLAG I PERSPEKTIVET AF LIVSLANG LÆRING, DER HANDLER OM FEM ASPEKTER PRIORITARICREATIVIT KULTUREL BEVIDSTHED OG UDTRYKSÅND FOR INITIATIVKOMPETENCER, DER ARBEJDER MED SOCIALE OG MEDBORGERLIGE KOMPETENCER, LÆRER AT LÆRE. (Danish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΚΎΡΙΟΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΆΡΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΔΕΝ ΑΦΟΡΆ ΜΌΝΟ ΤΑ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΠΕΔΊΑ, ΑΛΛΆ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΌ. ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΩΣ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΑΠΟΡΡΊΠΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΆΡΙΣΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΝΕΡΓΏΝΤΑΣ ΣΕ 5 ΠΤΥΧΈΣ PRIORITARICREATIVIT ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΈΚΦΡΑΣΗ ΠΡΟΒΛΕΠΌΜΕΝΟ ΠΝΕΎΜΑ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑΣ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΉ ΔΟΜΉ ΜΆΘΗΣΗΣ. (Greek)
Property / summary: ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΚΎΡΙΟΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΆΡΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΔΕΝ ΑΦΟΡΆ ΜΌΝΟ ΤΑ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΠΕΔΊΑ, ΑΛΛΆ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΌ. ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΩΣ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΑΠΟΡΡΊΠΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΆΡΙΣΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΝΕΡΓΏΝΤΑΣ ΣΕ 5 ΠΤΥΧΈΣ PRIORITARICREATIVIT ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΈΚΦΡΑΣΗ ΠΡΟΒΛΕΠΌΜΕΝΟ ΠΝΕΎΜΑ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑΣ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΉ ΔΟΜΉ ΜΆΘΗΣΗΣ. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΚΎΡΙΟΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΆΡΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΔΕΝ ΑΦΟΡΆ ΜΌΝΟ ΤΑ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΠΕΔΊΑ, ΑΛΛΆ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΌ. ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΩΣ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΑΠΟΡΡΊΠΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΆΡΙΣΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΝΕΡΓΏΝΤΑΣ ΣΕ 5 ΠΤΥΧΈΣ PRIORITARICREATIVIT ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΈΚΦΡΑΣΗ ΠΡΟΒΛΕΠΌΜΕΝΟ ΠΝΕΎΜΑ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑΣ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΉ ΔΟΜΉ ΜΆΘΗΣΗΣ. (Greek) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
S OBZIROM NA ČINJENICU DA VRTIĆ MORA PREPOZNATI POTREBE ZA EDUKACIJOM I DEKODIRATI SUVREMENU I TERITORIJALNU STVARNOST POJEDINE ŠKOLSKE USTANOVE, JASNO JE DA JE GLAVNA SVRHA PROJEKTA PRAVO NA OBRAZOVNI USPJEH ZA SVE UČENIKE UKLANJANJEM SVIH OSOBNIH I DRUŠTVENIH PREPREKA. NE ODNOSI SE SAMO NA KOGNITIVNA POLJA, VEĆ UTJEČE I NA EMOCIONALNE MEĐULJUDSKE I JEZIČNE PSIHOMOTORE. S OBZIROM NA TO, KOMPETENCIJE KOJE SE TEMELJE NA KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA ORGANIZIRANIMA NA TEMELJU RAZVOJNIH CILJEVA UTVRĐENIH U NACIONALNIM SMJERNICAMA ODBIJAJU SE KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI GRADE IZVRSNE TEMELJE U PERSPEKTIVI CJELOŽIVOTNOG UČENJA DJELUJUĆI NA 5 ASPEKATA PRIORITARICREATIVIT KULTURNE SVIJESTI I IZRAŽAVANJA PROJICIRANOG DUHA INICIJATIVE KOMPETENCIJU KOJA SURAĐUJE S DRUŠTVENOM I GRAĐANSKOM KOMPETENCIJOM JEZIČNE UČINKOVITOSTI KOMUNIKACIJE MENTALNE STRUKTURE KOJA UČI UČITI UČITI. (Croatian)
Property / summary: S OBZIROM NA ČINJENICU DA VRTIĆ MORA PREPOZNATI POTREBE ZA EDUKACIJOM I DEKODIRATI SUVREMENU I TERITORIJALNU STVARNOST POJEDINE ŠKOLSKE USTANOVE, JASNO JE DA JE GLAVNA SVRHA PROJEKTA PRAVO NA OBRAZOVNI USPJEH ZA SVE UČENIKE UKLANJANJEM SVIH OSOBNIH I DRUŠTVENIH PREPREKA. NE ODNOSI SE SAMO NA KOGNITIVNA POLJA, VEĆ UTJEČE I NA EMOCIONALNE MEĐULJUDSKE I JEZIČNE PSIHOMOTORE. S OBZIROM NA TO, KOMPETENCIJE KOJE SE TEMELJE NA KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA ORGANIZIRANIMA NA TEMELJU RAZVOJNIH CILJEVA UTVRĐENIH U NACIONALNIM SMJERNICAMA ODBIJAJU SE KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI GRADE IZVRSNE TEMELJE U PERSPEKTIVI CJELOŽIVOTNOG UČENJA DJELUJUĆI NA 5 ASPEKATA PRIORITARICREATIVIT KULTURNE SVIJESTI I IZRAŽAVANJA PROJICIRANOG DUHA INICIJATIVE KOMPETENCIJU KOJA SURAĐUJE S DRUŠTVENOM I GRAĐANSKOM KOMPETENCIJOM JEZIČNE UČINKOVITOSTI KOMUNIKACIJE MENTALNE STRUKTURE KOJA UČI UČITI UČITI. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: S OBZIROM NA ČINJENICU DA VRTIĆ MORA PREPOZNATI POTREBE ZA EDUKACIJOM I DEKODIRATI SUVREMENU I TERITORIJALNU STVARNOST POJEDINE ŠKOLSKE USTANOVE, JASNO JE DA JE GLAVNA SVRHA PROJEKTA PRAVO NA OBRAZOVNI USPJEH ZA SVE UČENIKE UKLANJANJEM SVIH OSOBNIH I DRUŠTVENIH PREPREKA. NE ODNOSI SE SAMO NA KOGNITIVNA POLJA, VEĆ UTJEČE I NA EMOCIONALNE MEĐULJUDSKE I JEZIČNE PSIHOMOTORE. S OBZIROM NA TO, KOMPETENCIJE KOJE SE TEMELJE NA KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA ORGANIZIRANIMA NA TEMELJU RAZVOJNIH CILJEVA UTVRĐENIH U NACIONALNIM SMJERNICAMA ODBIJAJU SE KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI GRADE IZVRSNE TEMELJE U PERSPEKTIVI CJELOŽIVOTNOG UČENJA DJELUJUĆI NA 5 ASPEKATA PRIORITARICREATIVIT KULTURNE SVIJESTI I IZRAŽAVANJA PROJICIRANOG DUHA INICIJATIVE KOMPETENCIJU KOJA SURAĐUJE S DRUŠTVENOM I GRAĐANSKOM KOMPETENCIJOM JEZIČNE UČINKOVITOSTI KOMUNIKACIJE MENTALNE STRUKTURE KOJA UČI UČITI UČITI. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AVÂND ÎN VEDERE FAPTUL CĂ GRĂDINIȚA TREBUIE SĂ IDENTIFICE NEVOILE DE FORMARE ȘI SĂ DECODEZE REALITATEA CONTEMPORANĂ ȘI TERITORIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE INDIVIDUALE, ESTE CLAR CĂ SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DREPTUL LA SUCCES EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ELEVII PRIN ELIMINAREA TUTUROR OBSTACOLELOR PERSONALE ȘI SOCIALE. EA NU SE REFERĂ NUMAI LA DOMENIILE COGNITIVE, CI AFECTEAZĂ ȘI PSIHOMOTORIA EMOȚIONALĂ INTERPERSONALĂ ȘI LINGVISTICĂ. DIN ACEST PUNCT DE VEDERE, COMPETENȚELE CARE IAU CA FUNDAL COMPETENȚELE-CHEIE EUROPENE ORGANIZATE PE BAZA OBIECTIVELOR DE DEZVOLTARE STABILITE ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE SUNT REFUZATE PENTRU A SE ASIGURA CĂ ELEVII CONSTRUIESC BAZE EXCELENTE ÎN PERSPECTIVA ÎNVĂȚĂRII DE-A LUNGUL VIEȚII, ACȚIONÂND PE 5 ASPECTE PRIORITARICREATIVIT, CONȘTIENTIZAREA CULTURALĂ ȘI EXPRIMAREA PROIECTATĂ SPIRIT DE INIȚIATIVĂ COMPETENȚĂ DE COLABORARE SOCIALĂ ȘI CIVICĂ COMPETENȚĂ SOCIALĂ ȘI CIVICĂ EFICACITATE LINGVISTICĂ COMUNICARE STRUCTURA MENTALĂ ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE. (Romanian)
Property / summary: AVÂND ÎN VEDERE FAPTUL CĂ GRĂDINIȚA TREBUIE SĂ IDENTIFICE NEVOILE DE FORMARE ȘI SĂ DECODEZE REALITATEA CONTEMPORANĂ ȘI TERITORIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE INDIVIDUALE, ESTE CLAR CĂ SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DREPTUL LA SUCCES EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ELEVII PRIN ELIMINAREA TUTUROR OBSTACOLELOR PERSONALE ȘI SOCIALE. EA NU SE REFERĂ NUMAI LA DOMENIILE COGNITIVE, CI AFECTEAZĂ ȘI PSIHOMOTORIA EMOȚIONALĂ INTERPERSONALĂ ȘI LINGVISTICĂ. DIN ACEST PUNCT DE VEDERE, COMPETENȚELE CARE IAU CA FUNDAL COMPETENȚELE-CHEIE EUROPENE ORGANIZATE PE BAZA OBIECTIVELOR DE DEZVOLTARE STABILITE ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE SUNT REFUZATE PENTRU A SE ASIGURA CĂ ELEVII CONSTRUIESC BAZE EXCELENTE ÎN PERSPECTIVA ÎNVĂȚĂRII DE-A LUNGUL VIEȚII, ACȚIONÂND PE 5 ASPECTE PRIORITARICREATIVIT, CONȘTIENTIZAREA CULTURALĂ ȘI EXPRIMAREA PROIECTATĂ SPIRIT DE INIȚIATIVĂ COMPETENȚĂ DE COLABORARE SOCIALĂ ȘI CIVICĂ COMPETENȚĂ SOCIALĂ ȘI CIVICĂ EFICACITATE LINGVISTICĂ COMUNICARE STRUCTURA MENTALĂ ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AVÂND ÎN VEDERE FAPTUL CĂ GRĂDINIȚA TREBUIE SĂ IDENTIFICE NEVOILE DE FORMARE ȘI SĂ DECODEZE REALITATEA CONTEMPORANĂ ȘI TERITORIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE INDIVIDUALE, ESTE CLAR CĂ SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DREPTUL LA SUCCES EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ELEVII PRIN ELIMINAREA TUTUROR OBSTACOLELOR PERSONALE ȘI SOCIALE. EA NU SE REFERĂ NUMAI LA DOMENIILE COGNITIVE, CI AFECTEAZĂ ȘI PSIHOMOTORIA EMOȚIONALĂ INTERPERSONALĂ ȘI LINGVISTICĂ. DIN ACEST PUNCT DE VEDERE, COMPETENȚELE CARE IAU CA FUNDAL COMPETENȚELE-CHEIE EUROPENE ORGANIZATE PE BAZA OBIECTIVELOR DE DEZVOLTARE STABILITE ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE SUNT REFUZATE PENTRU A SE ASIGURA CĂ ELEVII CONSTRUIESC BAZE EXCELENTE ÎN PERSPECTIVA ÎNVĂȚĂRII DE-A LUNGUL VIEȚII, ACȚIONÂND PE 5 ASPECTE PRIORITARICREATIVIT, CONȘTIENTIZAREA CULTURALĂ ȘI EXPRIMAREA PROIECTATĂ SPIRIT DE INIȚIATIVĂ COMPETENȚĂ DE COLABORARE SOCIALĂ ȘI CIVICĂ COMPETENȚĂ SOCIALĂ ȘI CIVICĂ EFICACITATE LINGVISTICĂ COMUNICARE STRUCTURA MENTALĂ ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VZHĽADOM NA SKUTOČNOSŤ, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAŤ POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY A DEKÓDOVAŤ SÚČASNÚ A ÚZEMNÚ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, JE JASNÉ, ŽE HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE PRÁVO NA VZDELÁVACÍ ÚSPECH PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV ODSTRÁNENÍM VŠETKÝCH OSOBNÝCH A SOCIÁLNYCH PREKÁŽOK. NETÝKA SA TO LEN KOGNITÍVNYCH OBLASTÍ, ALE OVPLYVŇUJE AJ EMOCIONÁLNY INTERPERSONÁLNY A JAZYKOVÝ PSYCHOMOTOR. V TEJTO SÚVISLOSTI SA KOMPETENCIA, KTORÁ VYCHÁDZA Z KĽÚČOVÝCH EURÓPSKYCH KOMPETENCIÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADE ROZVOJOVÝCH CIEĽOV STANOVENÝCH VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH, ZNIŽUJE S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI BUDOVALI VYNIKAJÚCE ZÁKLADY V PERSPEKTÍVE DLHODOBÉHO VZDELÁVANIA, PRIČOM SA BUDE VENOVAŤ 5 ASPEKTOM PRIORITARICREATIVIT KULTÚRNEMU POVEDOMIU A PREJAVU PLÁNOVANÉMU DUCHU INICIATÍVY SPOLUPRACOVNÍKOM SOCIÁLNEJ A OBČIANSKEJ KOMPETENCIE JAZYKOVÁ ÚČINNOSŤ KOMUNIKÁCIE MENTÁLNA ŠTRUKTÚRA NAUČIŤ SA UČIŤ. (Slovak)
Property / summary: VZHĽADOM NA SKUTOČNOSŤ, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAŤ POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY A DEKÓDOVAŤ SÚČASNÚ A ÚZEMNÚ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, JE JASNÉ, ŽE HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE PRÁVO NA VZDELÁVACÍ ÚSPECH PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV ODSTRÁNENÍM VŠETKÝCH OSOBNÝCH A SOCIÁLNYCH PREKÁŽOK. NETÝKA SA TO LEN KOGNITÍVNYCH OBLASTÍ, ALE OVPLYVŇUJE AJ EMOCIONÁLNY INTERPERSONÁLNY A JAZYKOVÝ PSYCHOMOTOR. V TEJTO SÚVISLOSTI SA KOMPETENCIA, KTORÁ VYCHÁDZA Z KĽÚČOVÝCH EURÓPSKYCH KOMPETENCIÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADE ROZVOJOVÝCH CIEĽOV STANOVENÝCH VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH, ZNIŽUJE S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI BUDOVALI VYNIKAJÚCE ZÁKLADY V PERSPEKTÍVE DLHODOBÉHO VZDELÁVANIA, PRIČOM SA BUDE VENOVAŤ 5 ASPEKTOM PRIORITARICREATIVIT KULTÚRNEMU POVEDOMIU A PREJAVU PLÁNOVANÉMU DUCHU INICIATÍVY SPOLUPRACOVNÍKOM SOCIÁLNEJ A OBČIANSKEJ KOMPETENCIE JAZYKOVÁ ÚČINNOSŤ KOMUNIKÁCIE MENTÁLNA ŠTRUKTÚRA NAUČIŤ SA UČIŤ. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VZHĽADOM NA SKUTOČNOSŤ, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAŤ POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY A DEKÓDOVAŤ SÚČASNÚ A ÚZEMNÚ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, JE JASNÉ, ŽE HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE PRÁVO NA VZDELÁVACÍ ÚSPECH PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV ODSTRÁNENÍM VŠETKÝCH OSOBNÝCH A SOCIÁLNYCH PREKÁŽOK. NETÝKA SA TO LEN KOGNITÍVNYCH OBLASTÍ, ALE OVPLYVŇUJE AJ EMOCIONÁLNY INTERPERSONÁLNY A JAZYKOVÝ PSYCHOMOTOR. V TEJTO SÚVISLOSTI SA KOMPETENCIA, KTORÁ VYCHÁDZA Z KĽÚČOVÝCH EURÓPSKYCH KOMPETENCIÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADE ROZVOJOVÝCH CIEĽOV STANOVENÝCH VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH, ZNIŽUJE S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI BUDOVALI VYNIKAJÚCE ZÁKLADY V PERSPEKTÍVE DLHODOBÉHO VZDELÁVANIA, PRIČOM SA BUDE VENOVAŤ 5 ASPEKTOM PRIORITARICREATIVIT KULTÚRNEMU POVEDOMIU A PREJAVU PLÁNOVANÉMU DUCHU INICIATÍVY SPOLUPRACOVNÍKOM SOCIÁLNEJ A OBČIANSKEJ KOMPETENCIE JAZYKOVÁ ÚČINNOSŤ KOMUNIKÁCIE MENTÁLNA ŠTRUKTÚRA NAUČIŤ SA UČIŤ. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FID-DAWL TAL-FATT LI L-KINDERGARTEN GĦANDHA TIDENTIFIKA L-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ U TIDDEKODIFIKA R-REALTÀ KONTEMPORANJA U TERRITORJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA INDIVIDWALI, HUWA ĊAR LI L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA D-DRITT GĦAL SUĊĊESS EDUKATTIV GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BILLI JITNEĦĦEW L-OSTAKLI PERSONALI U SOĊJALI KOLLHA. DAN MA JIKKONĊERNAX BISS L-OQSMA KONJITTIVI IŻDA JAFFETTWA WKOLL IL-PSIKOMOTOR INTERPERSONALI U LINGWISTIKU EMOZZJONALI. F’DIN IL-PERSPETTIVA, IL-KOMPETENZI LI JIEĦDU BĦALA SFOND IL-KOMPETENZI EWLENIN EWROPEJ ORGANIZZATI FUQ IL-BAŻI TAL-GĦANIJIET TA’ ŻVILUPP STABBILITI FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI HUMA RRIFJUTATI MILLI JIŻGURAW LI L-ISTUDENTI JIBNU PEDAMENTI EĊĊELLENTI FIL-PERSPETTIVA TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA LI JAĠIXXI FUQ 5 ASPETTI L-GĦARFIEN KULTURALI PRIORITARICREATIVIT U L-ISPIRTU TA’ ESPRESSJONI PPROĠETTAT TA’ KOMPETENZA TA’ INIZJATTIVA LI JIKKOOPERA KOMPETENZA SOĊJALI U ĊIVIKA KOMPETENZA SOĊJALI U ĊIVIKA L-EFFIKAĊJA LINGWISTIKA TAL-ISTRUTTURA MENTALI TAL-KOMUNIKAZZJONI JITGĦALLMU JITGĦALLMU. (Maltese)
Property / summary: FID-DAWL TAL-FATT LI L-KINDERGARTEN GĦANDHA TIDENTIFIKA L-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ U TIDDEKODIFIKA R-REALTÀ KONTEMPORANJA U TERRITORJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA INDIVIDWALI, HUWA ĊAR LI L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA D-DRITT GĦAL SUĊĊESS EDUKATTIV GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BILLI JITNEĦĦEW L-OSTAKLI PERSONALI U SOĊJALI KOLLHA. DAN MA JIKKONĊERNAX BISS L-OQSMA KONJITTIVI IŻDA JAFFETTWA WKOLL IL-PSIKOMOTOR INTERPERSONALI U LINGWISTIKU EMOZZJONALI. F’DIN IL-PERSPETTIVA, IL-KOMPETENZI LI JIEĦDU BĦALA SFOND IL-KOMPETENZI EWLENIN EWROPEJ ORGANIZZATI FUQ IL-BAŻI TAL-GĦANIJIET TA’ ŻVILUPP STABBILITI FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI HUMA RRIFJUTATI MILLI JIŻGURAW LI L-ISTUDENTI JIBNU PEDAMENTI EĊĊELLENTI FIL-PERSPETTIVA TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA LI JAĠIXXI FUQ 5 ASPETTI L-GĦARFIEN KULTURALI PRIORITARICREATIVIT U L-ISPIRTU TA’ ESPRESSJONI PPROĠETTAT TA’ KOMPETENZA TA’ INIZJATTIVA LI JIKKOOPERA KOMPETENZA SOĊJALI U ĊIVIKA KOMPETENZA SOĊJALI U ĊIVIKA L-EFFIKAĊJA LINGWISTIKA TAL-ISTRUTTURA MENTALI TAL-KOMUNIKAZZJONI JITGĦALLMU JITGĦALLMU. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FID-DAWL TAL-FATT LI L-KINDERGARTEN GĦANDHA TIDENTIFIKA L-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ U TIDDEKODIFIKA R-REALTÀ KONTEMPORANJA U TERRITORJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA INDIVIDWALI, HUWA ĊAR LI L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA D-DRITT GĦAL SUĊĊESS EDUKATTIV GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BILLI JITNEĦĦEW L-OSTAKLI PERSONALI U SOĊJALI KOLLHA. DAN MA JIKKONĊERNAX BISS L-OQSMA KONJITTIVI IŻDA JAFFETTWA WKOLL IL-PSIKOMOTOR INTERPERSONALI U LINGWISTIKU EMOZZJONALI. F’DIN IL-PERSPETTIVA, IL-KOMPETENZI LI JIEĦDU BĦALA SFOND IL-KOMPETENZI EWLENIN EWROPEJ ORGANIZZATI FUQ IL-BAŻI TAL-GĦANIJIET TA’ ŻVILUPP STABBILITI FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI HUMA RRIFJUTATI MILLI JIŻGURAW LI L-ISTUDENTI JIBNU PEDAMENTI EĊĊELLENTI FIL-PERSPETTIVA TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA LI JAĠIXXI FUQ 5 ASPETTI L-GĦARFIEN KULTURALI PRIORITARICREATIVIT U L-ISPIRTU TA’ ESPRESSJONI PPROĠETTAT TA’ KOMPETENZA TA’ INIZJATTIVA LI JIKKOOPERA KOMPETENZA SOĊJALI U ĊIVIKA KOMPETENZA SOĊJALI U ĊIVIKA L-EFFIKAĊJA LINGWISTIKA TAL-ISTRUTTURA MENTALI TAL-KOMUNIKAZZJONI JITGĦALLMU JITGĦALLMU. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TENDO EM CONTA QUE O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE IDENTIFICAR AS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO E DECODIFICAR A REALIDADE CONTEMPORÂNEA E TERRITORIAL DE CADA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, É EVIDENTE QUE O OBJETIVO PRINCIPAL DO PROJETO É O DIREITO AO SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS, ELIMINANDO TODOS OS OBSTÁCULOS PESSOAIS E SOCIAIS. NÃO SE TRATA APENAS DE CAMPOS COGNITIVOS, MAS TAMBÉM AFETA O EMOCIONAL INTERPESSOAL E LINGÜÍSTICO PSICOMOTOR. NESTA PERSPETIVA, AS COMPETÊNCIAS QUE TÊM COMO PANO DE FUNDO AS COMPETÊNCIAS-CHAVE EUROPEIAS ORGANIZADAS COM BASE NOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ESTABELECIDOS NAS ORIENTAÇÕES NACIONAIS SÃO RECUSADAS, A FIM DE GARANTIR QUE OS ALUNOS CONSTRUAM EXCELENTES BASES NA PERSPETIVA DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, ATUANDO EM 5 ASPETOS PRIORITARICREATIVIT A CONSCIÊNCIA CULTURAL E A EXPRESSÃO PROJETADA ESPÍRITO DE COMPETÊNCIA DE INICIATIVA COWORKING COMPETÊNCIA SOCIAL E CÍVICA EFICÁCIA LINGUÍSTICA ESTRUTURA DE COMUNICAÇÃO MENTAL APRENDER A APRENDER. (Portuguese)
Property / summary: TENDO EM CONTA QUE O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE IDENTIFICAR AS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO E DECODIFICAR A REALIDADE CONTEMPORÂNEA E TERRITORIAL DE CADA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, É EVIDENTE QUE O OBJETIVO PRINCIPAL DO PROJETO É O DIREITO AO SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS, ELIMINANDO TODOS OS OBSTÁCULOS PESSOAIS E SOCIAIS. NÃO SE TRATA APENAS DE CAMPOS COGNITIVOS, MAS TAMBÉM AFETA O EMOCIONAL INTERPESSOAL E LINGÜÍSTICO PSICOMOTOR. NESTA PERSPETIVA, AS COMPETÊNCIAS QUE TÊM COMO PANO DE FUNDO AS COMPETÊNCIAS-CHAVE EUROPEIAS ORGANIZADAS COM BASE NOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ESTABELECIDOS NAS ORIENTAÇÕES NACIONAIS SÃO RECUSADAS, A FIM DE GARANTIR QUE OS ALUNOS CONSTRUAM EXCELENTES BASES NA PERSPETIVA DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, ATUANDO EM 5 ASPETOS PRIORITARICREATIVIT A CONSCIÊNCIA CULTURAL E A EXPRESSÃO PROJETADA ESPÍRITO DE COMPETÊNCIA DE INICIATIVA COWORKING COMPETÊNCIA SOCIAL E CÍVICA EFICÁCIA LINGUÍSTICA ESTRUTURA DE COMUNICAÇÃO MENTAL APRENDER A APRENDER. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TENDO EM CONTA QUE O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE IDENTIFICAR AS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO E DECODIFICAR A REALIDADE CONTEMPORÂNEA E TERRITORIAL DE CADA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, É EVIDENTE QUE O OBJETIVO PRINCIPAL DO PROJETO É O DIREITO AO SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS, ELIMINANDO TODOS OS OBSTÁCULOS PESSOAIS E SOCIAIS. NÃO SE TRATA APENAS DE CAMPOS COGNITIVOS, MAS TAMBÉM AFETA O EMOCIONAL INTERPESSOAL E LINGÜÍSTICO PSICOMOTOR. NESTA PERSPETIVA, AS COMPETÊNCIAS QUE TÊM COMO PANO DE FUNDO AS COMPETÊNCIAS-CHAVE EUROPEIAS ORGANIZADAS COM BASE NOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ESTABELECIDOS NAS ORIENTAÇÕES NACIONAIS SÃO RECUSADAS, A FIM DE GARANTIR QUE OS ALUNOS CONSTRUAM EXCELENTES BASES NA PERSPETIVA DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, ATUANDO EM 5 ASPETOS PRIORITARICREATIVIT A CONSCIÊNCIA CULTURAL E A EXPRESSÃO PROJETADA ESPÍRITO DE COMPETÊNCIA DE INICIATIVA COWORKING COMPETÊNCIA SOCIAL E CÍVICA EFICÁCIA LINGUÍSTICA ESTRUTURA DE COMUNICAÇÃO MENTAL APRENDER A APRENDER. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ PÄIVÄKODIN ON YKSILÖITÄVÄ KOULUTUSTARPEET JA PURETTAVA YKSITTÄISEN OPPILAITOKSEN NYKYAIKAINEN JA ALUEELLINEN TODELLISUUS, ON SELVÄÄ, ETTÄ HANKKEEN PÄÄTARKOITUKSENA ON KAIKKIEN OPPILAIDEN OIKEUS MENESTYÄ KOULUTUKSESSA POISTAMALLA KAIKKI HENKILÖKOHTAISET JA SOSIAALISET ESTEET. SE EI KOSKE VAIN KOGNITIIVISIA KENTTIÄ VAAN VAIKUTTAA MYÖS EMOTIONAALISEEN IHMISSUHDE- JA KIELELLISEEN PSYKOMOTORIIN. TÄSSÄ MIELESSÄ KANSALLISTEN SUUNTAVIIVOJEN KEHITYSTAVOITTEIDEN POHJALTA JÄRJESTETTYJEN KESKEISTEN EUROOPPALAISTEN TAITOJEN TAUSTALLA OLEVAT TAIDOT HYLÄTÄÄN SEN VARMISTAMISEKSI, ETTÄ OPPILAAT RAKENTAVAT ERINOMAISTA PERUSTAA PITKÄN ELÄMÄN OPPIMISEN NÄKÖKULMASTA JA TOIMIVAT VIIDELLÄ OSA-ALUEELLA PRIORITARICREATIVIT KULTTUURITIETOISUUDEN JA -ILMAISUN ENNAKOIDUN ALOITTEELLISUUDEN HENGEN YHTEISTYÖNÄ SOSIAALI- JA KANSALAISTAITOJEN KIELELLISTÄ TEHOKKUUTTA EDISTÄVÄN VIESTINNÄN HENKISEN RAKENTEEN OPPIMISEKSI. (Finnish)
Property / summary: KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ PÄIVÄKODIN ON YKSILÖITÄVÄ KOULUTUSTARPEET JA PURETTAVA YKSITTÄISEN OPPILAITOKSEN NYKYAIKAINEN JA ALUEELLINEN TODELLISUUS, ON SELVÄÄ, ETTÄ HANKKEEN PÄÄTARKOITUKSENA ON KAIKKIEN OPPILAIDEN OIKEUS MENESTYÄ KOULUTUKSESSA POISTAMALLA KAIKKI HENKILÖKOHTAISET JA SOSIAALISET ESTEET. SE EI KOSKE VAIN KOGNITIIVISIA KENTTIÄ VAAN VAIKUTTAA MYÖS EMOTIONAALISEEN IHMISSUHDE- JA KIELELLISEEN PSYKOMOTORIIN. TÄSSÄ MIELESSÄ KANSALLISTEN SUUNTAVIIVOJEN KEHITYSTAVOITTEIDEN POHJALTA JÄRJESTETTYJEN KESKEISTEN EUROOPPALAISTEN TAITOJEN TAUSTALLA OLEVAT TAIDOT HYLÄTÄÄN SEN VARMISTAMISEKSI, ETTÄ OPPILAAT RAKENTAVAT ERINOMAISTA PERUSTAA PITKÄN ELÄMÄN OPPIMISEN NÄKÖKULMASTA JA TOIMIVAT VIIDELLÄ OSA-ALUEELLA PRIORITARICREATIVIT KULTTUURITIETOISUUDEN JA -ILMAISUN ENNAKOIDUN ALOITTEELLISUUDEN HENGEN YHTEISTYÖNÄ SOSIAALI- JA KANSALAISTAITOJEN KIELELLISTÄ TEHOKKUUTTA EDISTÄVÄN VIESTINNÄN HENKISEN RAKENTEEN OPPIMISEKSI. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ PÄIVÄKODIN ON YKSILÖITÄVÄ KOULUTUSTARPEET JA PURETTAVA YKSITTÄISEN OPPILAITOKSEN NYKYAIKAINEN JA ALUEELLINEN TODELLISUUS, ON SELVÄÄ, ETTÄ HANKKEEN PÄÄTARKOITUKSENA ON KAIKKIEN OPPILAIDEN OIKEUS MENESTYÄ KOULUTUKSESSA POISTAMALLA KAIKKI HENKILÖKOHTAISET JA SOSIAALISET ESTEET. SE EI KOSKE VAIN KOGNITIIVISIA KENTTIÄ VAAN VAIKUTTAA MYÖS EMOTIONAALISEEN IHMISSUHDE- JA KIELELLISEEN PSYKOMOTORIIN. TÄSSÄ MIELESSÄ KANSALLISTEN SUUNTAVIIVOJEN KEHITYSTAVOITTEIDEN POHJALTA JÄRJESTETTYJEN KESKEISTEN EUROOPPALAISTEN TAITOJEN TAUSTALLA OLEVAT TAIDOT HYLÄTÄÄN SEN VARMISTAMISEKSI, ETTÄ OPPILAAT RAKENTAVAT ERINOMAISTA PERUSTAA PITKÄN ELÄMÄN OPPIMISEN NÄKÖKULMASTA JA TOIMIVAT VIIDELLÄ OSA-ALUEELLA PRIORITARICREATIVIT KULTTUURITIETOISUUDEN JA -ILMAISUN ENNAKOIDUN ALOITTEELLISUUDEN HENGEN YHTEISTYÖNÄ SOSIAALI- JA KANSALAISTAITOJEN KIELELLISTÄ TEHOKKUUTTA EDISTÄVÄN VIESTINNÄN HENKISEN RAKENTEEN OPPIMISEKSI. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BIORĄC POD UWAGĘ FAKT, ŻE PRZEDSZKOLE MUSI IDENTYFIKOWAĆ POTRZEBY SZKOLENIOWE I DEKODOWAĆ WSPÓŁCZESNĄ I TERYTORIALNĄ RZECZYWISTOŚĆ DANEJ INSTYTUCJI SZKOLNEJ, OCZYWISTE JEST, ŻE GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRAWO DO SUKCESU EDUKACYJNEGO DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW POPRZEZ USUNIĘCIE WSZELKICH PRZESZKÓD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH. DOTYCZY TO NIE TYLKO DZIEDZIN POZNAWCZYCH, ALE TAKŻE EMOCJONALNEGO PSYCHOMOTORA INTERPERSONALNEGO I JĘZYKOWEGO. W TYM KONTEKŚCIE ODRZUCONO KOMPETENCJE, KTÓRE JAKO TŁO PRZYJMUJĄ KLUCZOWE KOMPETENCJE EUROPEJSKIE ZORGANIZOWANE NA PODSTAWIE CELÓW ROZWOJOWYCH OKREŚLONYCH W WYTYCZNYCH KRAJOWYCH, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE UCZNIOWIE TWORZĄ DOSKONAŁE PODSTAWY W PERSPEKTYWIE UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE, DZIAŁAJĄC NA 5 ASPEKTACH ŚWIADOMOŚCI KULTUROWEJ I EKSPRESJI PRIORITARICREATIVIT, PROGNOZOWANEGO DUCHA KOMPETENCJI INICJATYWY WSPÓŁPRACUJĄC Z KOMPETENCJAMI SPOŁECZNYMI I OBYWATELSKIMI, KOMUNIKUJĄC SIĘ ZE SKUTECZNOŚCIĄ JĘZYKOWĄ, UCZĄ SIĘ UCZENIA SIĘ MENTALNEJ STRUKTURY UMYSŁOWEJ. (Polish)
Property / summary: BIORĄC POD UWAGĘ FAKT, ŻE PRZEDSZKOLE MUSI IDENTYFIKOWAĆ POTRZEBY SZKOLENIOWE I DEKODOWAĆ WSPÓŁCZESNĄ I TERYTORIALNĄ RZECZYWISTOŚĆ DANEJ INSTYTUCJI SZKOLNEJ, OCZYWISTE JEST, ŻE GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRAWO DO SUKCESU EDUKACYJNEGO DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW POPRZEZ USUNIĘCIE WSZELKICH PRZESZKÓD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH. DOTYCZY TO NIE TYLKO DZIEDZIN POZNAWCZYCH, ALE TAKŻE EMOCJONALNEGO PSYCHOMOTORA INTERPERSONALNEGO I JĘZYKOWEGO. W TYM KONTEKŚCIE ODRZUCONO KOMPETENCJE, KTÓRE JAKO TŁO PRZYJMUJĄ KLUCZOWE KOMPETENCJE EUROPEJSKIE ZORGANIZOWANE NA PODSTAWIE CELÓW ROZWOJOWYCH OKREŚLONYCH W WYTYCZNYCH KRAJOWYCH, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE UCZNIOWIE TWORZĄ DOSKONAŁE PODSTAWY W PERSPEKTYWIE UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE, DZIAŁAJĄC NA 5 ASPEKTACH ŚWIADOMOŚCI KULTUROWEJ I EKSPRESJI PRIORITARICREATIVIT, PROGNOZOWANEGO DUCHA KOMPETENCJI INICJATYWY WSPÓŁPRACUJĄC Z KOMPETENCJAMI SPOŁECZNYMI I OBYWATELSKIMI, KOMUNIKUJĄC SIĘ ZE SKUTECZNOŚCIĄ JĘZYKOWĄ, UCZĄ SIĘ UCZENIA SIĘ MENTALNEJ STRUKTURY UMYSŁOWEJ. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BIORĄC POD UWAGĘ FAKT, ŻE PRZEDSZKOLE MUSI IDENTYFIKOWAĆ POTRZEBY SZKOLENIOWE I DEKODOWAĆ WSPÓŁCZESNĄ I TERYTORIALNĄ RZECZYWISTOŚĆ DANEJ INSTYTUCJI SZKOLNEJ, OCZYWISTE JEST, ŻE GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRAWO DO SUKCESU EDUKACYJNEGO DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW POPRZEZ USUNIĘCIE WSZELKICH PRZESZKÓD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH. DOTYCZY TO NIE TYLKO DZIEDZIN POZNAWCZYCH, ALE TAKŻE EMOCJONALNEGO PSYCHOMOTORA INTERPERSONALNEGO I JĘZYKOWEGO. W TYM KONTEKŚCIE ODRZUCONO KOMPETENCJE, KTÓRE JAKO TŁO PRZYJMUJĄ KLUCZOWE KOMPETENCJE EUROPEJSKIE ZORGANIZOWANE NA PODSTAWIE CELÓW ROZWOJOWYCH OKREŚLONYCH W WYTYCZNYCH KRAJOWYCH, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE UCZNIOWIE TWORZĄ DOSKONAŁE PODSTAWY W PERSPEKTYWIE UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE, DZIAŁAJĄC NA 5 ASPEKTACH ŚWIADOMOŚCI KULTUROWEJ I EKSPRESJI PRIORITARICREATIVIT, PROGNOZOWANEGO DUCHA KOMPETENCJI INICJATYWY WSPÓŁPRACUJĄC Z KOMPETENCJAMI SPOŁECZNYMI I OBYWATELSKIMI, KOMUNIKUJĄC SIĘ ZE SKUTECZNOŚCIĄ JĘZYKOWĄ, UCZĄ SIĘ UCZENIA SIĘ MENTALNEJ STRUKTURY UMYSŁOWEJ. (Polish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
GLEDE NA TO, DA MORA VRTEC PREPOZNATI POTREBE PO USPOSABLJANJU IN DEKODIRATI SODOBNO IN TERITORIALNO REALNOST POSAMEZNE ŠOLSKE USTANOVE, JE JASNO, DA JE GLAVNI NAMEN PROJEKTA PRAVICA DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU ZA VSE UČENCE Z ODPRAVO VSEH OSEBNIH IN DRUŽBENIH OVIR. NE ZADEVA LE KOGNITIVNIH POLJ, TEMVEČ VPLIVA TUDI NA ČUSTVENI MEDOSEBNI IN JEZIKOVNI PSIHOMOTOR. S TEGA VIDIKA SO KOMPETENCE, KI TEMELJIJO NA KLJUČNIH EVROPSKIH KOMPETENCAH, ORGANIZIRANIH NA PODLAGI RAZVOJNIH CILJEV, DOLOČENIH V NACIONALNIH SMERNICAH, ZAVRNJENE, DA BI SE ZAGOTOVILO, DA UČENCI GRADIJO ODLIČNE TEMELJE ZA DOLGOROČNO UČENJE, PRI ČEMER DELUJEJO NA PETIH VIDIKIH PRIORITARICREATIVIT KULTURNE ZAVESTI IN IZRAŽANJA NAPOVEDANEGA DUHA INICIATIVNE KOMPETENCE SODELAVCA SOCIALNE IN DRŽAVLJANSKE KOMPETENCE JEZIKOVNA UČINKOVITOST KOMUNIKACIJE, KI SE UČI UČITI SE. (Slovenian)
Property / summary: GLEDE NA TO, DA MORA VRTEC PREPOZNATI POTREBE PO USPOSABLJANJU IN DEKODIRATI SODOBNO IN TERITORIALNO REALNOST POSAMEZNE ŠOLSKE USTANOVE, JE JASNO, DA JE GLAVNI NAMEN PROJEKTA PRAVICA DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU ZA VSE UČENCE Z ODPRAVO VSEH OSEBNIH IN DRUŽBENIH OVIR. NE ZADEVA LE KOGNITIVNIH POLJ, TEMVEČ VPLIVA TUDI NA ČUSTVENI MEDOSEBNI IN JEZIKOVNI PSIHOMOTOR. S TEGA VIDIKA SO KOMPETENCE, KI TEMELJIJO NA KLJUČNIH EVROPSKIH KOMPETENCAH, ORGANIZIRANIH NA PODLAGI RAZVOJNIH CILJEV, DOLOČENIH V NACIONALNIH SMERNICAH, ZAVRNJENE, DA BI SE ZAGOTOVILO, DA UČENCI GRADIJO ODLIČNE TEMELJE ZA DOLGOROČNO UČENJE, PRI ČEMER DELUJEJO NA PETIH VIDIKIH PRIORITARICREATIVIT KULTURNE ZAVESTI IN IZRAŽANJA NAPOVEDANEGA DUHA INICIATIVNE KOMPETENCE SODELAVCA SOCIALNE IN DRŽAVLJANSKE KOMPETENCE JEZIKOVNA UČINKOVITOST KOMUNIKACIJE, KI SE UČI UČITI SE. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: GLEDE NA TO, DA MORA VRTEC PREPOZNATI POTREBE PO USPOSABLJANJU IN DEKODIRATI SODOBNO IN TERITORIALNO REALNOST POSAMEZNE ŠOLSKE USTANOVE, JE JASNO, DA JE GLAVNI NAMEN PROJEKTA PRAVICA DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU ZA VSE UČENCE Z ODPRAVO VSEH OSEBNIH IN DRUŽBENIH OVIR. NE ZADEVA LE KOGNITIVNIH POLJ, TEMVEČ VPLIVA TUDI NA ČUSTVENI MEDOSEBNI IN JEZIKOVNI PSIHOMOTOR. S TEGA VIDIKA SO KOMPETENCE, KI TEMELJIJO NA KLJUČNIH EVROPSKIH KOMPETENCAH, ORGANIZIRANIH NA PODLAGI RAZVOJNIH CILJEV, DOLOČENIH V NACIONALNIH SMERNICAH, ZAVRNJENE, DA BI SE ZAGOTOVILO, DA UČENCI GRADIJO ODLIČNE TEMELJE ZA DOLGOROČNO UČENJE, PRI ČEMER DELUJEJO NA PETIH VIDIKIH PRIORITARICREATIVIT KULTURNE ZAVESTI IN IZRAŽANJA NAPOVEDANEGA DUHA INICIATIVNE KOMPETENCE SODELAVCA SOCIALNE IN DRŽAVLJANSKE KOMPETENCE JEZIKOVNA UČINKOVITOST KOMUNIKACIJE, KI SE UČI UČITI SE. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VZHLEDEM K TOMU, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A DEKÓDOVAT SOUČASNOU A ÚZEMNÍ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOL, JE ZŘEJMÉ, ŽE HLAVNÍM ÚČELEM PROJEKTU JE PRÁVO NA ÚSPĚCH VZDĚLÁVÁNÍ PRO VŠECHNY ŽÁKY TÍM, ŽE ODSTRANÍ VEŠKERÉ OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ PŘEKÁŽKY. NETÝKÁ SE POUZE KOGNITIVNÍCH OBLASTÍ, ALE OVLIVŇUJE TAKÉ EMOČNÍ INTERPERSONÁLNÍ A LINGVISTICKÝ PSYCHOMOTOR. V TOMTO OHLEDU JSOU PRAVOMOCI, KTERÉ VYCHÁZEJÍ Z KLÍČOVÝCH EVROPSKÝCH KOMPETENCÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADĚ ROZVOJOVÝCH CÍLŮ STANOVENÝCH VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH, ODMÍTNUTY, ABY BYLO ZAJIŠTĚNO, ŽE ŽÁCI BUDOU BUDOVAT VYNIKAJÍCÍ ZÁKLADY Z HLEDISKA DLOUHODOBÉHO CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ, KTERÉ SE BUDE ZABÝVAT PĚTI ASPEKTY KULTURNÍHO POVĚDOMÍ PRIORITARICREATIVIT A PROJEVEM PROMÍTANÉHO DUCHA INICIATIVNÍCH KOMPETENCÍ COWORKING SOCIÁLNÍCH A OBČANSKÝCH KOMPETENCÍ JAZYKOVÉ ÚČINNOSTI KOMUNIKACE MENTÁLNÍ STRUKTURA SE UČÍ UČIT. (Czech)
Property / summary: VZHLEDEM K TOMU, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A DEKÓDOVAT SOUČASNOU A ÚZEMNÍ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOL, JE ZŘEJMÉ, ŽE HLAVNÍM ÚČELEM PROJEKTU JE PRÁVO NA ÚSPĚCH VZDĚLÁVÁNÍ PRO VŠECHNY ŽÁKY TÍM, ŽE ODSTRANÍ VEŠKERÉ OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ PŘEKÁŽKY. NETÝKÁ SE POUZE KOGNITIVNÍCH OBLASTÍ, ALE OVLIVŇUJE TAKÉ EMOČNÍ INTERPERSONÁLNÍ A LINGVISTICKÝ PSYCHOMOTOR. V TOMTO OHLEDU JSOU PRAVOMOCI, KTERÉ VYCHÁZEJÍ Z KLÍČOVÝCH EVROPSKÝCH KOMPETENCÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADĚ ROZVOJOVÝCH CÍLŮ STANOVENÝCH VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH, ODMÍTNUTY, ABY BYLO ZAJIŠTĚNO, ŽE ŽÁCI BUDOU BUDOVAT VYNIKAJÍCÍ ZÁKLADY Z HLEDISKA DLOUHODOBÉHO CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ, KTERÉ SE BUDE ZABÝVAT PĚTI ASPEKTY KULTURNÍHO POVĚDOMÍ PRIORITARICREATIVIT A PROJEVEM PROMÍTANÉHO DUCHA INICIATIVNÍCH KOMPETENCÍ COWORKING SOCIÁLNÍCH A OBČANSKÝCH KOMPETENCÍ JAZYKOVÉ ÚČINNOSTI KOMUNIKACE MENTÁLNÍ STRUKTURA SE UČÍ UČIT. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VZHLEDEM K TOMU, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A DEKÓDOVAT SOUČASNOU A ÚZEMNÍ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOL, JE ZŘEJMÉ, ŽE HLAVNÍM ÚČELEM PROJEKTU JE PRÁVO NA ÚSPĚCH VZDĚLÁVÁNÍ PRO VŠECHNY ŽÁKY TÍM, ŽE ODSTRANÍ VEŠKERÉ OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ PŘEKÁŽKY. NETÝKÁ SE POUZE KOGNITIVNÍCH OBLASTÍ, ALE OVLIVŇUJE TAKÉ EMOČNÍ INTERPERSONÁLNÍ A LINGVISTICKÝ PSYCHOMOTOR. V TOMTO OHLEDU JSOU PRAVOMOCI, KTERÉ VYCHÁZEJÍ Z KLÍČOVÝCH EVROPSKÝCH KOMPETENCÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADĚ ROZVOJOVÝCH CÍLŮ STANOVENÝCH VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH, ODMÍTNUTY, ABY BYLO ZAJIŠTĚNO, ŽE ŽÁCI BUDOU BUDOVAT VYNIKAJÍCÍ ZÁKLADY Z HLEDISKA DLOUHODOBÉHO CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ, KTERÉ SE BUDE ZABÝVAT PĚTI ASPEKTY KULTURNÍHO POVĚDOMÍ PRIORITARICREATIVIT A PROJEVEM PROMÍTANÉHO DUCHA INICIATIVNÍCH KOMPETENCÍ COWORKING SOCIÁLNÍCH A OBČANSKÝCH KOMPETENCÍ JAZYKOVÉ ÚČINNOSTI KOMUNIKACE MENTÁLNÍ STRUKTURA SE UČÍ UČIT. (Czech) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD VAIKŲ DARŽELYJE TURI BŪTI NUSTATYTI MOKYMO POREIKIAI IR IŠŠIFRUOTI KIEKVIENOS MOKYKLOS ŠIUOLAIKINĖS IR TERITORINĖS TIKROVĖS, AKIVAIZDU, KAD PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA VISŲ MOKINIŲ TEISĖ Į MOKYMOSI SĖKMĘ PAŠALINANT VISAS ASMENINES IR SOCIALINES KLIŪTIS. TAI SUSIJĘ NE TIK SU KOGNITYVINIAIS LAUKAIS, BET IR SU EMOCINIU TARPASMENINIU IR KALBINIU PSICHOMOTORIUMI. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KOMPETENCIJOS, KURIOMIS GRINDŽIAMI PAGRINDINIAI EUROPOS GEBĖJIMAI, ORGANIZUOJAMI REMIANTIS NACIONALINĖSE GAIRĖSE NUSTATYTAIS VYSTYMOSI TIKSLAIS, YRA ATMESTOS, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKSLEIVIAI, ATSIŽVELGDAMI Į MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ PERSPEKTYVĄ, SUKURTŲ PUIKIUS PAGRINDUS 5 ASPEKTAIS PRIORITARICREATIVIT KULTŪRINIS SĄMONINGUMAS IR RAIŠKA, KURIAMA INICIATYVUMO DVASIA, DIRBANTI SOCIALINIAI IR PILIETINIAI GEBĖJIMAI KALBŲ VARTOJIMO EFEKTYVUMO KOMUNIKACIJOS PSICHINĖ STRUKTŪRA, IŠMOKTA MOKYTIS. (Lithuanian)
Property / summary: ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD VAIKŲ DARŽELYJE TURI BŪTI NUSTATYTI MOKYMO POREIKIAI IR IŠŠIFRUOTI KIEKVIENOS MOKYKLOS ŠIUOLAIKINĖS IR TERITORINĖS TIKROVĖS, AKIVAIZDU, KAD PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA VISŲ MOKINIŲ TEISĖ Į MOKYMOSI SĖKMĘ PAŠALINANT VISAS ASMENINES IR SOCIALINES KLIŪTIS. TAI SUSIJĘ NE TIK SU KOGNITYVINIAIS LAUKAIS, BET IR SU EMOCINIU TARPASMENINIU IR KALBINIU PSICHOMOTORIUMI. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KOMPETENCIJOS, KURIOMIS GRINDŽIAMI PAGRINDINIAI EUROPOS GEBĖJIMAI, ORGANIZUOJAMI REMIANTIS NACIONALINĖSE GAIRĖSE NUSTATYTAIS VYSTYMOSI TIKSLAIS, YRA ATMESTOS, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKSLEIVIAI, ATSIŽVELGDAMI Į MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ PERSPEKTYVĄ, SUKURTŲ PUIKIUS PAGRINDUS 5 ASPEKTAIS PRIORITARICREATIVIT KULTŪRINIS SĄMONINGUMAS IR RAIŠKA, KURIAMA INICIATYVUMO DVASIA, DIRBANTI SOCIALINIAI IR PILIETINIAI GEBĖJIMAI KALBŲ VARTOJIMO EFEKTYVUMO KOMUNIKACIJOS PSICHINĖ STRUKTŪRA, IŠMOKTA MOKYTIS. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD VAIKŲ DARŽELYJE TURI BŪTI NUSTATYTI MOKYMO POREIKIAI IR IŠŠIFRUOTI KIEKVIENOS MOKYKLOS ŠIUOLAIKINĖS IR TERITORINĖS TIKROVĖS, AKIVAIZDU, KAD PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA VISŲ MOKINIŲ TEISĖ Į MOKYMOSI SĖKMĘ PAŠALINANT VISAS ASMENINES IR SOCIALINES KLIŪTIS. TAI SUSIJĘ NE TIK SU KOGNITYVINIAIS LAUKAIS, BET IR SU EMOCINIU TARPASMENINIU IR KALBINIU PSICHOMOTORIUMI. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KOMPETENCIJOS, KURIOMIS GRINDŽIAMI PAGRINDINIAI EUROPOS GEBĖJIMAI, ORGANIZUOJAMI REMIANTIS NACIONALINĖSE GAIRĖSE NUSTATYTAIS VYSTYMOSI TIKSLAIS, YRA ATMESTOS, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKSLEIVIAI, ATSIŽVELGDAMI Į MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ PERSPEKTYVĄ, SUKURTŲ PUIKIUS PAGRINDUS 5 ASPEKTAIS PRIORITARICREATIVIT KULTŪRINIS SĄMONINGUMAS IR RAIŠKA, KURIAMA INICIATYVUMO DVASIA, DIRBANTI SOCIALINIAI IR PILIETINIAI GEBĖJIMAI KALBŲ VARTOJIMO EFEKTYVUMO KOMUNIKACIJOS PSICHINĖ STRUKTŪRA, IŠMOKTA MOKYTIS. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŅEMOT VĒRĀ TO, KA BĒRNUDĀRZAM IR JĀIDENTIFICĒ MĀCĪBU VAJADZĪBAS UN JĀDEKODĒ KATRAS SKOLAS IESTĀDES MŪSDIENU UN TERITORIĀLĀ REALITĀTE, IR SKAIDRS, KA PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR VISU SKOLĒNU TIESĪBAS UZ PANĀKUMIEM IZGLĪTĪBĀ, LIKVIDĒJOT VISUS PERSONĪGOS UN SOCIĀLOS ŠĶĒRŠĻUS. TAS ATTIECAS NE TIKAI UZ KOGNITĪVAJIEM LAUKIEM, BET ARĪ UZ EMOCIONĀLO STARPPERSONU UN LINGVISTISKO PSIHOMOTORU. ŠAJĀ SAKARĀ KOMPETENCES, KAS BALSTĀS UZ EIROPAS PAMATPRASMĒM, KURAS ORGANIZĒTAS, PAMATOJOTIES UZ VALSTS PAMATNOSTĀDNĒS NOTEIKTAJIEM ATTĪSTĪBAS MĒRĶIEM, TIEK NORAIDĪTAS, LAI NODROŠINĀTU, KA SKOLĒNI VEIDO IZCILU PAMATU ILGTERMIŅA MŪŽIZGLĪTĪBAI, KAS DARBOJAS 5 ASPEKTOS PRIORITARICREATIVIT KULTŪRAS IZPRATNE UN IZPAUSME, KAS PROGNOZĒTS INICIATĪVAS GARAM, STRĀDĀJOT SOCIĀLĀS UN PILSONISKĀS KOMPETENCES SADARBĪBĀ AR VALODU EFEKTIVITĀTI KOMUNIKĀCIJAS GARĪGĀS STRUKTŪRAS MĀCĀS MĀCĪTIES. (Latvian)
Property / summary: ŅEMOT VĒRĀ TO, KA BĒRNUDĀRZAM IR JĀIDENTIFICĒ MĀCĪBU VAJADZĪBAS UN JĀDEKODĒ KATRAS SKOLAS IESTĀDES MŪSDIENU UN TERITORIĀLĀ REALITĀTE, IR SKAIDRS, KA PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR VISU SKOLĒNU TIESĪBAS UZ PANĀKUMIEM IZGLĪTĪBĀ, LIKVIDĒJOT VISUS PERSONĪGOS UN SOCIĀLOS ŠĶĒRŠĻUS. TAS ATTIECAS NE TIKAI UZ KOGNITĪVAJIEM LAUKIEM, BET ARĪ UZ EMOCIONĀLO STARPPERSONU UN LINGVISTISKO PSIHOMOTORU. ŠAJĀ SAKARĀ KOMPETENCES, KAS BALSTĀS UZ EIROPAS PAMATPRASMĒM, KURAS ORGANIZĒTAS, PAMATOJOTIES UZ VALSTS PAMATNOSTĀDNĒS NOTEIKTAJIEM ATTĪSTĪBAS MĒRĶIEM, TIEK NORAIDĪTAS, LAI NODROŠINĀTU, KA SKOLĒNI VEIDO IZCILU PAMATU ILGTERMIŅA MŪŽIZGLĪTĪBAI, KAS DARBOJAS 5 ASPEKTOS PRIORITARICREATIVIT KULTŪRAS IZPRATNE UN IZPAUSME, KAS PROGNOZĒTS INICIATĪVAS GARAM, STRĀDĀJOT SOCIĀLĀS UN PILSONISKĀS KOMPETENCES SADARBĪBĀ AR VALODU EFEKTIVITĀTI KOMUNIKĀCIJAS GARĪGĀS STRUKTŪRAS MĀCĀS MĀCĪTIES. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŅEMOT VĒRĀ TO, KA BĒRNUDĀRZAM IR JĀIDENTIFICĒ MĀCĪBU VAJADZĪBAS UN JĀDEKODĒ KATRAS SKOLAS IESTĀDES MŪSDIENU UN TERITORIĀLĀ REALITĀTE, IR SKAIDRS, KA PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR VISU SKOLĒNU TIESĪBAS UZ PANĀKUMIEM IZGLĪTĪBĀ, LIKVIDĒJOT VISUS PERSONĪGOS UN SOCIĀLOS ŠĶĒRŠĻUS. TAS ATTIECAS NE TIKAI UZ KOGNITĪVAJIEM LAUKIEM, BET ARĪ UZ EMOCIONĀLO STARPPERSONU UN LINGVISTISKO PSIHOMOTORU. ŠAJĀ SAKARĀ KOMPETENCES, KAS BALSTĀS UZ EIROPAS PAMATPRASMĒM, KURAS ORGANIZĒTAS, PAMATOJOTIES UZ VALSTS PAMATNOSTĀDNĒS NOTEIKTAJIEM ATTĪSTĪBAS MĒRĶIEM, TIEK NORAIDĪTAS, LAI NODROŠINĀTU, KA SKOLĒNI VEIDO IZCILU PAMATU ILGTERMIŅA MŪŽIZGLĪTĪBAI, KAS DARBOJAS 5 ASPEKTOS PRIORITARICREATIVIT KULTŪRAS IZPRATNE UN IZPAUSME, KAS PROGNOZĒTS INICIATĪVAS GARAM, STRĀDĀJOT SOCIĀLĀS UN PILSONISKĀS KOMPETENCES SADARBĪBĀ AR VALODU EFEKTIVITĀTI KOMUNIKĀCIJAS GARĪGĀS STRUKTŪRAS MĀCĀS MĀCĪTIES. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
С ОГЛЕД НА ФАКТА, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА ИДЕНТИФИЦИРА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ И ДА ДЕКОДИРА СЪВРЕМЕННАТА И ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ НА ОТДЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, Е ЯСНО, ЧЕ ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ПРАВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЧРЕЗ ПРЕМАХВАНЕ НА ВСИЧКИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЧКИ. ТЯ НЕ СЕ ОТНАСЯ САМО ДО КОГНИТИВНИТЕ ОБЛАСТИ, НО И ЗАСЯГА ЕМОЦИОНАЛНИЯ МЕЖДУЛИЧНОСТЕН И ЕЗИКОВ ПСИХОМОТОР. ОТ ТАЗИ ГЛЕДНА ТОЧКА КОМПЕТЕНЦИИТЕ, КОИТО ВЗЕМАТ КАТО ОСНОВА КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОРГАНИЗИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, СЕ ОТХВЪРЛЯТ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ ОТЛИЧНИ ОСНОВИ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ, КАТО ДЕЙСТВАТ ПО 5 АСПЕКТА PRIORITARICREATIVIT КУЛТУРНА ОСВЕДОМЕНОСТ И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ПРОГНОЗЕН ДУХ НА ИНИЦИАТИВНА КОМПЕТЕНТНОСТ, СЪВМЕСТНА РАБОТА СЪС СОЦИАЛНА И ГРАЖДАНСКА КОМПЕТЕНТНОСТ, ЕЗИКОВА ЕФЕКТИВНОСТ КОМУНИКАТИВНА СТРУКТУРА, КОЯТО СЕ УЧИ. (Bulgarian)
Property / summary: С ОГЛЕД НА ФАКТА, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА ИДЕНТИФИЦИРА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ И ДА ДЕКОДИРА СЪВРЕМЕННАТА И ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ НА ОТДЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, Е ЯСНО, ЧЕ ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ПРАВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЧРЕЗ ПРЕМАХВАНЕ НА ВСИЧКИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЧКИ. ТЯ НЕ СЕ ОТНАСЯ САМО ДО КОГНИТИВНИТЕ ОБЛАСТИ, НО И ЗАСЯГА ЕМОЦИОНАЛНИЯ МЕЖДУЛИЧНОСТЕН И ЕЗИКОВ ПСИХОМОТОР. ОТ ТАЗИ ГЛЕДНА ТОЧКА КОМПЕТЕНЦИИТЕ, КОИТО ВЗЕМАТ КАТО ОСНОВА КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОРГАНИЗИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, СЕ ОТХВЪРЛЯТ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ ОТЛИЧНИ ОСНОВИ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ, КАТО ДЕЙСТВАТ ПО 5 АСПЕКТА PRIORITARICREATIVIT КУЛТУРНА ОСВЕДОМЕНОСТ И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ПРОГНОЗЕН ДУХ НА ИНИЦИАТИВНА КОМПЕТЕНТНОСТ, СЪВМЕСТНА РАБОТА СЪС СОЦИАЛНА И ГРАЖДАНСКА КОМПЕТЕНТНОСТ, ЕЗИКОВА ЕФЕКТИВНОСТ КОМУНИКАТИВНА СТРУКТУРА, КОЯТО СЕ УЧИ. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: С ОГЛЕД НА ФАКТА, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА ИДЕНТИФИЦИРА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ И ДА ДЕКОДИРА СЪВРЕМЕННАТА И ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ НА ОТДЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, Е ЯСНО, ЧЕ ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ПРАВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЧРЕЗ ПРЕМАХВАНЕ НА ВСИЧКИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЧКИ. ТЯ НЕ СЕ ОТНАСЯ САМО ДО КОГНИТИВНИТЕ ОБЛАСТИ, НО И ЗАСЯГА ЕМОЦИОНАЛНИЯ МЕЖДУЛИЧНОСТЕН И ЕЗИКОВ ПСИХОМОТОР. ОТ ТАЗИ ГЛЕДНА ТОЧКА КОМПЕТЕНЦИИТЕ, КОИТО ВЗЕМАТ КАТО ОСНОВА КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОРГАНИЗИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, СЕ ОТХВЪРЛЯТ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ ОТЛИЧНИ ОСНОВИ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ, КАТО ДЕЙСТВАТ ПО 5 АСПЕКТА PRIORITARICREATIVIT КУЛТУРНА ОСВЕДОМЕНОСТ И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ПРОГНОЗЕН ДУХ НА ИНИЦИАТИВНА КОМПЕТЕНТНОСТ, СЪВМЕСТНА РАБОТА СЪС СОЦИАЛНА И ГРАЖДАНСКА КОМПЕТЕНТНОСТ, ЕЗИКОВА ЕФЕКТИВНОСТ КОМУНИКАТИВНА СТРУКТУРА, КОЯТО СЕ УЧИ. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁNAK MEG KELL HATÁROZNIA A KÉPZÉSI IGÉNYEKET, ÉS DEKÓDOLNIA KELL AZ EGYES ISKOLAI INTÉZMÉNYEK AKTUÁLIS ÉS TERÜLETI VALÓSÁGÁT, EGYÉRTELMŰ, HOGY A PROJEKT FŐ CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ VALÓ JOG VALAMENNYI TANULÓ SZÁMÁRA AZ ÖSSZES SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AKADÁLY FELSZÁMOLÁSA RÉVÉN. NEMCSAK A KOGNITÍV TERÜLETEKET ÉRINTI, HANEM AZ ÉRZELMI INTERPERSZONÁLIS ÉS NYELVI PSZICHOMOTORT IS. EBBEN A TEKINTETBEN A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKBAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK ALAPJÁN SZERVEZETT KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁKAT HÁTTÉRKÉNT FIGYELEMBE VEVŐ KOMPETENCIÁKAT ELUTASÍTJÁK ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK KIVÁLÓ ALAPOKAT ÉPÍTSENEK KI A HOSSZÚ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS TÁVLATÁBAN, ÉS A PRIORITARICREATIVIT KULTURÁLIS TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG ELŐREVETÍTETT SZELLEMÉT A TÁRSADALMI ÉS ÁLLAMPOLGÁRI KOMPETENCIÁKAT ÖSSZEFOGVA, A NYELVI HATÉKONYSÁG KOMMUNIKÁCIÓS SZELLEMI STRUKTÚRÁJÁBAN TANULJÁK MEG. (Hungarian)
Property / summary: TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁNAK MEG KELL HATÁROZNIA A KÉPZÉSI IGÉNYEKET, ÉS DEKÓDOLNIA KELL AZ EGYES ISKOLAI INTÉZMÉNYEK AKTUÁLIS ÉS TERÜLETI VALÓSÁGÁT, EGYÉRTELMŰ, HOGY A PROJEKT FŐ CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ VALÓ JOG VALAMENNYI TANULÓ SZÁMÁRA AZ ÖSSZES SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AKADÁLY FELSZÁMOLÁSA RÉVÉN. NEMCSAK A KOGNITÍV TERÜLETEKET ÉRINTI, HANEM AZ ÉRZELMI INTERPERSZONÁLIS ÉS NYELVI PSZICHOMOTORT IS. EBBEN A TEKINTETBEN A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKBAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK ALAPJÁN SZERVEZETT KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁKAT HÁTTÉRKÉNT FIGYELEMBE VEVŐ KOMPETENCIÁKAT ELUTASÍTJÁK ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK KIVÁLÓ ALAPOKAT ÉPÍTSENEK KI A HOSSZÚ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS TÁVLATÁBAN, ÉS A PRIORITARICREATIVIT KULTURÁLIS TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG ELŐREVETÍTETT SZELLEMÉT A TÁRSADALMI ÉS ÁLLAMPOLGÁRI KOMPETENCIÁKAT ÖSSZEFOGVA, A NYELVI HATÉKONYSÁG KOMMUNIKÁCIÓS SZELLEMI STRUKTÚRÁJÁBAN TANULJÁK MEG. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁNAK MEG KELL HATÁROZNIA A KÉPZÉSI IGÉNYEKET, ÉS DEKÓDOLNIA KELL AZ EGYES ISKOLAI INTÉZMÉNYEK AKTUÁLIS ÉS TERÜLETI VALÓSÁGÁT, EGYÉRTELMŰ, HOGY A PROJEKT FŐ CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ VALÓ JOG VALAMENNYI TANULÓ SZÁMÁRA AZ ÖSSZES SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AKADÁLY FELSZÁMOLÁSA RÉVÉN. NEMCSAK A KOGNITÍV TERÜLETEKET ÉRINTI, HANEM AZ ÉRZELMI INTERPERSZONÁLIS ÉS NYELVI PSZICHOMOTORT IS. EBBEN A TEKINTETBEN A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKBAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK ALAPJÁN SZERVEZETT KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁKAT HÁTTÉRKÉNT FIGYELEMBE VEVŐ KOMPETENCIÁKAT ELUTASÍTJÁK ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK KIVÁLÓ ALAPOKAT ÉPÍTSENEK KI A HOSSZÚ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS TÁVLATÁBAN, ÉS A PRIORITARICREATIVIT KULTURÁLIS TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG ELŐREVETÍTETT SZELLEMÉT A TÁRSADALMI ÉS ÁLLAMPOLGÁRI KOMPETENCIÁKAT ÖSSZEFOGVA, A NYELVI HATÉKONYSÁG KOMMUNIKÁCIÓS SZELLEMI STRUKTÚRÁJÁBAN TANULJÁK MEG. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ÓS RUD É GO GCAITHFIDH NAÍSCOILEANNA RIACHTANAIS OILIÚNA A AITHINT AGUS RÉALTACHT CHOMHAIMSEARTHA AGUS CHRÍOCHACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE AONAIR A DHÍCHÓDÚ, IS LÉIR GURB É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL AN CEART CHUN RATHA OIDEACHAIS DO GACH DALTA TRÍ GACH CONSTAIC PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA A BHAINT. NÍ HAMHÁIN GO MBAINEANN SÉ LE RÉIMSÍ COGNAÍOCHA ACH BÍONN TIONCHAR AIGE FREISIN AR AN SÍCEAMADÓIR MOTHÚCHÁNACH IDIRPHEARSANTA AGUS TEANGA. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, TÁ NA HINNIÚLACHTAÍ A GHLACANN MAR CHÚLRA LEIS NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA A EAGRAÍTEAR AR BHONN NA SPRIOCANNA FORBARTHA A LEAGTAR AMACH SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA AG DUL I LÉIG CHUN A ÁIRITHIÚ GO BHFORBRÓIDH DALTAÍ BUNCHLOCH DEN SCOTH I BPEIRSPICTÍOCHT NA FOGHLAMA FADSAOIL AG GNÍOMHÚ DÓIBH AR 5 GHNÉ PRIORITARICREATIVIT FEASACHT CHULTÚRTHA AGUS LÉIRIÚ CULTÚRTHA RÉAMH-MHEASTA SPIORAD INNIÚLACHTA TIONSCNAIMH ATÁ AG OBAIR I GCOMHAR LE CHÉILE MAIDIR LE HINNIÚLACHT SHÓISIALTA AGUS SHIBHIALTA. (Irish)
Property / summary: ÓS RUD É GO GCAITHFIDH NAÍSCOILEANNA RIACHTANAIS OILIÚNA A AITHINT AGUS RÉALTACHT CHOMHAIMSEARTHA AGUS CHRÍOCHACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE AONAIR A DHÍCHÓDÚ, IS LÉIR GURB É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL AN CEART CHUN RATHA OIDEACHAIS DO GACH DALTA TRÍ GACH CONSTAIC PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA A BHAINT. NÍ HAMHÁIN GO MBAINEANN SÉ LE RÉIMSÍ COGNAÍOCHA ACH BÍONN TIONCHAR AIGE FREISIN AR AN SÍCEAMADÓIR MOTHÚCHÁNACH IDIRPHEARSANTA AGUS TEANGA. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, TÁ NA HINNIÚLACHTAÍ A GHLACANN MAR CHÚLRA LEIS NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA A EAGRAÍTEAR AR BHONN NA SPRIOCANNA FORBARTHA A LEAGTAR AMACH SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA AG DUL I LÉIG CHUN A ÁIRITHIÚ GO BHFORBRÓIDH DALTAÍ BUNCHLOCH DEN SCOTH I BPEIRSPICTÍOCHT NA FOGHLAMA FADSAOIL AG GNÍOMHÚ DÓIBH AR 5 GHNÉ PRIORITARICREATIVIT FEASACHT CHULTÚRTHA AGUS LÉIRIÚ CULTÚRTHA RÉAMH-MHEASTA SPIORAD INNIÚLACHTA TIONSCNAIMH ATÁ AG OBAIR I GCOMHAR LE CHÉILE MAIDIR LE HINNIÚLACHT SHÓISIALTA AGUS SHIBHIALTA. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ÓS RUD É GO GCAITHFIDH NAÍSCOILEANNA RIACHTANAIS OILIÚNA A AITHINT AGUS RÉALTACHT CHOMHAIMSEARTHA AGUS CHRÍOCHACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE AONAIR A DHÍCHÓDÚ, IS LÉIR GURB É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL AN CEART CHUN RATHA OIDEACHAIS DO GACH DALTA TRÍ GACH CONSTAIC PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA A BHAINT. NÍ HAMHÁIN GO MBAINEANN SÉ LE RÉIMSÍ COGNAÍOCHA ACH BÍONN TIONCHAR AIGE FREISIN AR AN SÍCEAMADÓIR MOTHÚCHÁNACH IDIRPHEARSANTA AGUS TEANGA. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, TÁ NA HINNIÚLACHTAÍ A GHLACANN MAR CHÚLRA LEIS NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA A EAGRAÍTEAR AR BHONN NA SPRIOCANNA FORBARTHA A LEAGTAR AMACH SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA AG DUL I LÉIG CHUN A ÁIRITHIÚ GO BHFORBRÓIDH DALTAÍ BUNCHLOCH DEN SCOTH I BPEIRSPICTÍOCHT NA FOGHLAMA FADSAOIL AG GNÍOMHÚ DÓIBH AR 5 GHNÉ PRIORITARICREATIVIT FEASACHT CHULTÚRTHA AGUS LÉIRIÚ CULTÚRTHA RÉAMH-MHEASTA SPIORAD INNIÚLACHTA TIONSCNAIMH ATÁ AG OBAIR I GCOMHAR LE CHÉILE MAIDIR LE HINNIÚLACHT SHÓISIALTA AGUS SHIBHIALTA. (Irish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MED TANKE PÅ ATT DAGIS MÅSTE IDENTIFIERA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH AVKODA DEN SAMTIDA OCH TERRITORIELLA VERKLIGHETEN FÖR DEN ENSKILDA SKOLAN, ÄR DET UPPENBART ATT PROJEKTETS HUVUDSYFTE ÄR ATT ALLA ELEVER SKA HA RÄTT TILL UTBILDNING GENOM ATT UNDANRÖJA ALLA PERSONLIGA OCH SOCIALA HINDER. DET BERÖR INTE BARA KOGNITIVA OMRÅDEN UTAN PÅVERKAR OCKSÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA INTERPERSONELLA OCH SPRÅKLIGA PSYKOMOTORN. I DETTA PERSPEKTIV AVFÄRDAS DE KOMPETENSER SOM UTGÅR FRÅN DE CENTRALA EUROPEISKA KOMPETENSER SOM ORGANISERAS PÅ GRUNDVAL AV DE UTVECKLINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT ELEVERNA BYGGER UTMÄRKTA GRUNDER I PERSPEKTIVET AV LIVSLÅNGT LÄRANDE OCH AGERAR PÅ FEM ASPEKTER PRIORITARICREATIVIT KULTURELL MEDVETENHET OCH UTTRYCKSANDA FÖR INITIATIVFÖRMÅGA SOM SAMARBETAR SOCIAL OCH MEDBORGERLIG KOMPETENS I KOMMUNIKATION OM SPRÅKLIG EFFEKTIVITET. (Swedish)
Property / summary: MED TANKE PÅ ATT DAGIS MÅSTE IDENTIFIERA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH AVKODA DEN SAMTIDA OCH TERRITORIELLA VERKLIGHETEN FÖR DEN ENSKILDA SKOLAN, ÄR DET UPPENBART ATT PROJEKTETS HUVUDSYFTE ÄR ATT ALLA ELEVER SKA HA RÄTT TILL UTBILDNING GENOM ATT UNDANRÖJA ALLA PERSONLIGA OCH SOCIALA HINDER. DET BERÖR INTE BARA KOGNITIVA OMRÅDEN UTAN PÅVERKAR OCKSÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA INTERPERSONELLA OCH SPRÅKLIGA PSYKOMOTORN. I DETTA PERSPEKTIV AVFÄRDAS DE KOMPETENSER SOM UTGÅR FRÅN DE CENTRALA EUROPEISKA KOMPETENSER SOM ORGANISERAS PÅ GRUNDVAL AV DE UTVECKLINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT ELEVERNA BYGGER UTMÄRKTA GRUNDER I PERSPEKTIVET AV LIVSLÅNGT LÄRANDE OCH AGERAR PÅ FEM ASPEKTER PRIORITARICREATIVIT KULTURELL MEDVETENHET OCH UTTRYCKSANDA FÖR INITIATIVFÖRMÅGA SOM SAMARBETAR SOCIAL OCH MEDBORGERLIG KOMPETENS I KOMMUNIKATION OM SPRÅKLIG EFFEKTIVITET. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MED TANKE PÅ ATT DAGIS MÅSTE IDENTIFIERA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH AVKODA DEN SAMTIDA OCH TERRITORIELLA VERKLIGHETEN FÖR DEN ENSKILDA SKOLAN, ÄR DET UPPENBART ATT PROJEKTETS HUVUDSYFTE ÄR ATT ALLA ELEVER SKA HA RÄTT TILL UTBILDNING GENOM ATT UNDANRÖJA ALLA PERSONLIGA OCH SOCIALA HINDER. DET BERÖR INTE BARA KOGNITIVA OMRÅDEN UTAN PÅVERKAR OCKSÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA INTERPERSONELLA OCH SPRÅKLIGA PSYKOMOTORN. I DETTA PERSPEKTIV AVFÄRDAS DE KOMPETENSER SOM UTGÅR FRÅN DE CENTRALA EUROPEISKA KOMPETENSER SOM ORGANISERAS PÅ GRUNDVAL AV DE UTVECKLINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT ELEVERNA BYGGER UTMÄRKTA GRUNDER I PERSPEKTIVET AV LIVSLÅNGT LÄRANDE OCH AGERAR PÅ FEM ASPEKTER PRIORITARICREATIVIT KULTURELL MEDVETENHET OCH UTTRYCKSANDA FÖR INITIATIVFÖRMÅGA SOM SAMARBETAR SOCIAL OCH MEDBORGERLIG KOMPETENS I KOMMUNIKATION OM SPRÅKLIG EFFEKTIVITET. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ARVESTADES ASJAOLU, ET LASTEAED PEAB MÄÄRATLEMA KOOLITUSVAJADUSED JA DEKODEERIMA KONKREETSE KOOLIASUTUSE TÄNAPÄEVASE JA TERRITORIAALSE TEGELIKKUSE, ON SELGE, ET PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON KÕIKIDE ÕPILASTE ÕIGUS HARIDUSLIKULE EDULE, KÕRVALDADES KÕIK ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED TAKISTUSED. SEE EI PUUDUTA MITTE AINULT KOGNITIIVSEID VALDKONDI, VAID MÕJUTAB KA EMOTSIONAALSET INIMESTEVAHELIST JA KEELELIST PSÜHHOMOTORI. SEDA SILMAS PIDADES KEELDUTAKSE PÄDEVUSTEST, MIS VÕTAVAD ALUSEKS RIIKLIKES SUUNISTES SÄTESTATUD ARENGUEESMÄRKIDE ALUSEL KORRALDATUD EUROOPA VÕTMEPÄDEVUSED, TAGAMAKS, ET ÕPILASED LOOVAD SUUREPÄRASE ALUSE PIKAEALISEKS ÕPPIMISEKS, TEGUTSEDES VIIEL ASPEKTIL PRIORITARICREATIVIT KULTUURITEADLIKKUS JA ENESEVÄLJENDUSPROJEKTEERITUD ALGATUSPÄDEVUSE VAIMNE VAIM, MIS TEEB KOOSTÖÖD SOTSIAALSE JA KODANIKUPÄDEVUSE KEELELISE TÕHUSUSE KOMMUNIKATSIOONI VAIMSE STRUKTUURIGA. (Estonian)
Property / summary: ARVESTADES ASJAOLU, ET LASTEAED PEAB MÄÄRATLEMA KOOLITUSVAJADUSED JA DEKODEERIMA KONKREETSE KOOLIASUTUSE TÄNAPÄEVASE JA TERRITORIAALSE TEGELIKKUSE, ON SELGE, ET PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON KÕIKIDE ÕPILASTE ÕIGUS HARIDUSLIKULE EDULE, KÕRVALDADES KÕIK ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED TAKISTUSED. SEE EI PUUDUTA MITTE AINULT KOGNITIIVSEID VALDKONDI, VAID MÕJUTAB KA EMOTSIONAALSET INIMESTEVAHELIST JA KEELELIST PSÜHHOMOTORI. SEDA SILMAS PIDADES KEELDUTAKSE PÄDEVUSTEST, MIS VÕTAVAD ALUSEKS RIIKLIKES SUUNISTES SÄTESTATUD ARENGUEESMÄRKIDE ALUSEL KORRALDATUD EUROOPA VÕTMEPÄDEVUSED, TAGAMAKS, ET ÕPILASED LOOVAD SUUREPÄRASE ALUSE PIKAEALISEKS ÕPPIMISEKS, TEGUTSEDES VIIEL ASPEKTIL PRIORITARICREATIVIT KULTUURITEADLIKKUS JA ENESEVÄLJENDUSPROJEKTEERITUD ALGATUSPÄDEVUSE VAIMNE VAIM, MIS TEEB KOOSTÖÖD SOTSIAALSE JA KODANIKUPÄDEVUSE KEELELISE TÕHUSUSE KOMMUNIKATSIOONI VAIMSE STRUKTUURIGA. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ARVESTADES ASJAOLU, ET LASTEAED PEAB MÄÄRATLEMA KOOLITUSVAJADUSED JA DEKODEERIMA KONKREETSE KOOLIASUTUSE TÄNAPÄEVASE JA TERRITORIAALSE TEGELIKKUSE, ON SELGE, ET PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON KÕIKIDE ÕPILASTE ÕIGUS HARIDUSLIKULE EDULE, KÕRVALDADES KÕIK ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED TAKISTUSED. SEE EI PUUDUTA MITTE AINULT KOGNITIIVSEID VALDKONDI, VAID MÕJUTAB KA EMOTSIONAALSET INIMESTEVAHELIST JA KEELELIST PSÜHHOMOTORI. SEDA SILMAS PIDADES KEELDUTAKSE PÄDEVUSTEST, MIS VÕTAVAD ALUSEKS RIIKLIKES SUUNISTES SÄTESTATUD ARENGUEESMÄRKIDE ALUSEL KORRALDATUD EUROOPA VÕTMEPÄDEVUSED, TAGAMAKS, ET ÕPILASED LOOVAD SUUREPÄRASE ALUSE PIKAEALISEKS ÕPPIMISEKS, TEGUTSEDES VIIEL ASPEKTIL PRIORITARICREATIVIT KULTUURITEADLIKKUS JA ENESEVÄLJENDUSPROJEKTEERITUD ALGATUSPÄDEVUSE VAIMNE VAIM, MIS TEEB KOOSTÖÖD SOTSIAALSE JA KODANIKUPÄDEVUSE KEELELISE TÕHUSUSE KOMMUNIKATSIOONI VAIMSE STRUKTUURIGA. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / location (string)
 
ADELFIA
Property / location (string): ADELFIA / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
24,157.8 Euro
Amount24,157.8 Euro
UnitEuro
Property / budget: 24,157.8 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
14,602.24 Euro
Amount14,602.24 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 14,602.24 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.45 percent
Amount60.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:07, 8 April 2023

Project Q459638 in Italy
Language Label Description Also known as
English
FREE... I LEARN
Project Q459638 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    14,602.24 Euro
    0 references
    budget
    24,157.8 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    start time
    19 May 2018
    0 references
    end time
    11 June 2019
    0 references
    expected end time
    29 August 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.C. "A.MORO - G. FALCONE"
    0 references
    beneficiary
    Q247551
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    41°0'15.37"N, 16°52'17.94"E
    0 references
    summary
    NELLA CONSIDERAZIONE CHE LA SCUOLA DELLINFANZIA DEVE INDIVIDUARE I BISOGNI FORMATIVI E DECODIFICARE LA REALT CONTEMPORANEA E TERRITORIALE DELLA SINGOLA ISTITUZIONE SCOLASTICA APPARE EVIDENTE CHE LA FINALIT PRECIPUA DEL PROGETTO IL DIRITTO AL SUCCESSO FORMATIVO PER TUTTI GLI ALUNNI RIMUOVENDO OGNI OSTACOLO PERSONALE E SOCIALE. ESSO NON RIGUARDA SOLO I CAMPI COGNITIVI MA INVESTE LASPETTO EMOTIVO PSICOMOTORIO INTERPERSONALE E LINGUISTICO. IN TALE PROSPETTIVA VENGONO DECLINATE LE COMPETENZE CHE ASSUMONO COME SFONDO LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE ORGANIZZATE IN BASE AI TRAGUARDI DI SVILUPPO FISSATI NELLE INDICAZIONI NAZIONALI PER GARANTIRE AGLI ALUNNI LA COSTRUZIONE DI OTTIME FONDAMENTA NELLOTTICA DEL LONG LIFE LEARNING AGENDO SU 5 ASPETTI PRIORITARICREATIVIT CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE PROGETTUALIT SPIRITO DINIZIATIVA COMPETENZA COWORKING COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE EFFICACIA LINGUISTICA COMUNICAZIONE ASSETTO MENTALE IMPARARE AD IMPARARE. (Italian)
    0 references
    IN VIEW OF THE FACT THAT KINDERGARTEN MUST IDENTIFY THE TRAINING NEEDS AND DECODE THE CONTEMPORARY AND TERRITORIAL REALITY OF THE INDIVIDUAL SCHOOL INSTITUTION, IT IS CLEAR THAT THE MAIN PURPOSE OF THE PROJECT IS THE RIGHT TO EDUCATIONAL SUCCESS FOR ALL PUPILS BY REMOVING ALL PERSONAL AND SOCIAL OBSTACLES. IT DOES NOT ONLY CONCERN COGNITIVE FIELDS BUT ALSO AFFECTS THE EMOTIONAL INTERPERSONAL AND LINGUISTIC PSYCHOMOTOR. IN THIS PERSPECTIVE, THE COMPETENCES THAT TAKE AS A BACKGROUND THE KEY EUROPEAN COMPETENCES ORGANISED ON THE BASIS OF THE DEVELOPMENT GOALS SET IN THE NATIONAL GUIDELINES ARE DECLINED TO ENSURE THAT PUPILS BUILD EXCELLENT FOUNDATIONS IN THE PERSPECTIVE OF LONG LIFE LEARNING ACTING ON 5 ASPECTS PRIORITARICREATIVIT CULTURAL AWARENESS AND EXPRESSION PROJECTED SPIRIT OF INITIATIVE COMPETENCE COWORKING SOCIAL AND CIVIC COMPETENCE LINGUISTIC EFFECTIVENESS COMMUNICATION MENTAL STRUCTURE LEARN TO LEARN. (English)
    point in time
    10 November 2020
    0 references
    COMPTE TENU DU FAIT QUE LES ÉCOLES MATERNELLES DOIVENT IDENTIFIER LES BESOINS DE FORMATION ET DÉCODER LA RÉALITÉ CONTEMPORAINE ET TERRITORIALE DE CHAQUE ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE, IL EST CLAIR QUE L’OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET EST LE DROIT À LA RÉUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS LES ÉLÈVES EN SUPPRIMANT TOUS LES OBSTACLES PERSONNELS ET SOCIAUX. IL CONCERNE NON SEULEMENT LES DOMAINES COGNITIFS, MAIS AUSSI LA PRÉSENCE ÉMOTIONNELLE DU PSYCHOMOTEUR INTERPERSONNEL ET LINGUISTIQUE. DANS CETTE PERSPECTIVE, LES COMPÉTENCES QUI TIENNENT COMPTE DES COMPÉTENCES CLÉS EUROPÉENNES ORGANISÉES SUR LA BASE DES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT DÉFINIS DANS LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES SONT REFUSÉES AFIN DE GARANTIR QUE LES ÉLÈVES CONSTRUISENT D’EXCELLENTES BASES DANS LA PERSPECTIVE DE L’APPRENTISSAGE DE LONGUE DURÉE EN AGISSANT SUR CINQ ASPECTS PRIORITARICREATIVIT SENSIBILISATION ET EXPRESSION CULTURELLE CONCEPTION ESPRIT D’INITIATIVE COMPÉTENCE COWORKING COMPÉTENCES SOCIALES ET CIVIQUES EFFICACITÉ LINGUISTIQUE COMMUNICATION STRUCTURE MENTALE APPRENDRE À APPRENDRE. (French)
    point in time
    8 December 2021
    0 references
    ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS KINDERGARTENSCHULEN DEN AUSBILDUNGSBEDARF ERMITTELN UND DIE GEGENWÄRTIGE UND TERRITORIALE REALITÄT DER EINZELNEN SCHULEINRICHTUNGEN ENTSCHLÜSSELN MÜSSEN, IST KLAR, DASS DAS HAUPTZIEL DES PROJEKTS DAS RECHT AUF BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE SCHÜLER IST, INDEM ALLE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN HINDERNISSE BESEITIGT WERDEN. SIE BETRIFFT NICHT NUR DIE KOGNITIVEN FELDER, SONDERN WIRKT SICH AUCH AUF DIE EMOTIONALE PRÄSENZ DES ZWISCHENMENSCHLICHEN UND SPRACHLICHEN PSYCHOMOTORS AUS. VOR DIESEM HINTERGRUND WERDEN DIE KOMPETENZEN, DIE DIE EUROPÄISCHEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN, DIE AUF DER GRUNDLAGE DER IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FESTGELEGTEN ENTWICKLUNGSZIELE ORGANISIERT WERDEN, ALS HINTERGRUND GENOMMEN, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER HERVORRAGENDE GRUNDLAGEN IM HINBLICK AUF LEBENSLANGES LERNEN AUFBAUEN, INDEM SIE AUF FÜNF ASPEKTE PRIORITARICREATIVIT SENSIBILISIERUNG UND KULTURELLE AUSDRUCKSGESTALTUNG GEIST DER INITIATIVE KOMPETENZ COWORKING SOZIALE UND STAATSBÜRGERLICHE KOMPETENZEN LINGUISTISCHE WIRKSAMKEIT KOMMUNIKATION MENTALE STRUKTUR LERNEN ZU LERNEN. (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    GEZIEN HET FEIT DAT KLEUTERSCHOLEN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN MOETEN VASTSTELLEN EN DE HEDENDAAGSE EN TERRITORIALE REALITEIT VAN DE INDIVIDUELE SCHOOLINSTELLING MOETEN DECODEREN, IS HET DUIDELIJK DAT HET HOOFDDOEL VAN HET PROJECT IS HET RECHT OP ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR HET WEGNEMEN VAN ALLE PERSOONLIJKE EN SOCIALE BELEMMERINGEN. HET BETREFT NIET ALLEEN DE COGNITIEVE VELDEN, MAAR BEÏNVLOEDT OOK DE EMOTIONELE AANWEZIGHEID VAN INTERPERSOONLIJKE EN TAALKUNDIGE PSYCHOMOTORISCHE. IN DIT PERSPECTIEF WORDEN DE COMPETENTIES DIE DE EUROPESE SLEUTELCOMPETENTIES OP BASIS VAN DE ONTWIKKELINGSDOELSTELLINGEN VAN DE NATIONALE RICHTSNOEREN ALS ACHTERGROND NEMEN, AFGEWEZEN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN UITSTEKENDE FUNDAMENTEN LEGGEN IN HET PERSPECTIEF VAN EEN LEVEN LANG LEREN DOOR TE HANDELEN OP 5 ASPECTEN PRIORITARICREATIVIT BEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIE ONTWERP GEEST VAN INITIATIEF COMPETENTIE COWORKING SOCIALE EN BURGERCOMPETENTIES TAALKUNDIGE EFFECTIVITEIT COMMUNICATIE MENTALE STRUCTUUR LEREN LEREN. (Dutch)
    point in time
    10 January 2022
    0 references
    TENIENDO EN CUENTA QUE LAS GUARDERÍAS DEBEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y DECODIFICAR LA REALIDAD CONTEMPORÁNEA Y TERRITORIAL DE CADA INSTITUCIÓN ESCOLAR, ES EVIDENTE QUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES EL DERECHO AL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS, ELIMINANDO TODOS LOS OBSTÁCULOS PERSONALES Y SOCIALES. NO SOLO AFECTA A LOS CAMPOS COGNITIVOS, SINO QUE TAMBIÉN AFECTA A LA PRESENCIA EMOCIONAL DE PSICOMOTOR INTERPERSONAL Y LINGÜÍSTICO. EN ESTA PERSPECTIVA, SE RECHAZAN LAS COMPETENCIAS QUE SE BASAN EN LAS COMPETENCIAS CLAVE EUROPEAS ORGANIZADAS SOBRE LA BASE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO ESTABLECIDOS EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN UNAS BASES EXCELENTES EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE DE LARGA VIDA, ACTUANDO EN 5 ASPECTOS PRIORITARICREATIVIT CONCIENTIZACIÓN Y EXPRESIÓN CULTURAL ESPÍRITU DE DISEÑO DE INICIATIVA COMPETENCIA COWORKING COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS EFICACIA LINGÜÍSTICA COMUNICACIÓN ESTRUCTURA MENTAL APRENDIZAJE A APRENDER. (Spanish)
    point in time
    28 January 2022
    0 references
    I BETRAGTNING AF AT BØRNEHAVEN SKAL IDENTIFICERE UDDANNELSESBEHOVENE OG AFKODE DEN ENKELTE SKOLEINSTITUTIONS NUTIDIGE OG TERRITORIALE VIRKELIGHED, ER DET KLART, AT HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER RETTEN TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES FOR ALLE ELEVER VED AT FJERNE ALLE PERSONLIGE OG SOCIALE HINDRINGER. DET VEDRØRER IKKE KUN KOGNITIVE OMRÅDER, MEN PÅVIRKER OGSÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE INTERPERSONELLE OG SPROGLIGE PSYKOMOTOR. I DETTE PERSPEKTIV AFVISES DE KOMPETENCER, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE CENTRALE EUROPÆISKE KOMPETENCER, DER ER ORGANISERET PÅ GRUNDLAG AF DE UDVIKLINGSMÅL, DER ER FASTSAT I DE NATIONALE RETNINGSLINJER, FOR AT SIKRE, AT ELEVERNE OPBYGGER ET FREMRAGENDE GRUNDLAG I PERSPEKTIVET AF LIVSLANG LÆRING, DER HANDLER OM FEM ASPEKTER PRIORITARICREATIVIT KULTUREL BEVIDSTHED OG UDTRYKSÅND FOR INITIATIVKOMPETENCER, DER ARBEJDER MED SOCIALE OG MEDBORGERLIGE KOMPETENCER, LÆRER AT LÆRE. (Danish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΚΎΡΙΟΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΆΡΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΔΕΝ ΑΦΟΡΆ ΜΌΝΟ ΤΑ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΠΕΔΊΑ, ΑΛΛΆ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΌ. ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΩΣ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΑΠΟΡΡΊΠΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΆΡΙΣΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΝΕΡΓΏΝΤΑΣ ΣΕ 5 ΠΤΥΧΈΣ PRIORITARICREATIVIT ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΈΚΦΡΑΣΗ ΠΡΟΒΛΕΠΌΜΕΝΟ ΠΝΕΎΜΑ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑΣ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΉ ΔΟΜΉ ΜΆΘΗΣΗΣ. (Greek)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    S OBZIROM NA ČINJENICU DA VRTIĆ MORA PREPOZNATI POTREBE ZA EDUKACIJOM I DEKODIRATI SUVREMENU I TERITORIJALNU STVARNOST POJEDINE ŠKOLSKE USTANOVE, JASNO JE DA JE GLAVNA SVRHA PROJEKTA PRAVO NA OBRAZOVNI USPJEH ZA SVE UČENIKE UKLANJANJEM SVIH OSOBNIH I DRUŠTVENIH PREPREKA. NE ODNOSI SE SAMO NA KOGNITIVNA POLJA, VEĆ UTJEČE I NA EMOCIONALNE MEĐULJUDSKE I JEZIČNE PSIHOMOTORE. S OBZIROM NA TO, KOMPETENCIJE KOJE SE TEMELJE NA KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA ORGANIZIRANIMA NA TEMELJU RAZVOJNIH CILJEVA UTVRĐENIH U NACIONALNIM SMJERNICAMA ODBIJAJU SE KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI GRADE IZVRSNE TEMELJE U PERSPEKTIVI CJELOŽIVOTNOG UČENJA DJELUJUĆI NA 5 ASPEKATA PRIORITARICREATIVIT KULTURNE SVIJESTI I IZRAŽAVANJA PROJICIRANOG DUHA INICIJATIVE KOMPETENCIJU KOJA SURAĐUJE S DRUŠTVENOM I GRAĐANSKOM KOMPETENCIJOM JEZIČNE UČINKOVITOSTI KOMUNIKACIJE MENTALNE STRUKTURE KOJA UČI UČITI UČITI. (Croatian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    AVÂND ÎN VEDERE FAPTUL CĂ GRĂDINIȚA TREBUIE SĂ IDENTIFICE NEVOILE DE FORMARE ȘI SĂ DECODEZE REALITATEA CONTEMPORANĂ ȘI TERITORIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE INDIVIDUALE, ESTE CLAR CĂ SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DREPTUL LA SUCCES EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ELEVII PRIN ELIMINAREA TUTUROR OBSTACOLELOR PERSONALE ȘI SOCIALE. EA NU SE REFERĂ NUMAI LA DOMENIILE COGNITIVE, CI AFECTEAZĂ ȘI PSIHOMOTORIA EMOȚIONALĂ INTERPERSONALĂ ȘI LINGVISTICĂ. DIN ACEST PUNCT DE VEDERE, COMPETENȚELE CARE IAU CA FUNDAL COMPETENȚELE-CHEIE EUROPENE ORGANIZATE PE BAZA OBIECTIVELOR DE DEZVOLTARE STABILITE ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE SUNT REFUZATE PENTRU A SE ASIGURA CĂ ELEVII CONSTRUIESC BAZE EXCELENTE ÎN PERSPECTIVA ÎNVĂȚĂRII DE-A LUNGUL VIEȚII, ACȚIONÂND PE 5 ASPECTE PRIORITARICREATIVIT, CONȘTIENTIZAREA CULTURALĂ ȘI EXPRIMAREA PROIECTATĂ SPIRIT DE INIȚIATIVĂ COMPETENȚĂ DE COLABORARE SOCIALĂ ȘI CIVICĂ COMPETENȚĂ SOCIALĂ ȘI CIVICĂ EFICACITATE LINGVISTICĂ COMUNICARE STRUCTURA MENTALĂ ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE. (Romanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    VZHĽADOM NA SKUTOČNOSŤ, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAŤ POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY A DEKÓDOVAŤ SÚČASNÚ A ÚZEMNÚ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, JE JASNÉ, ŽE HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE PRÁVO NA VZDELÁVACÍ ÚSPECH PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV ODSTRÁNENÍM VŠETKÝCH OSOBNÝCH A SOCIÁLNYCH PREKÁŽOK. NETÝKA SA TO LEN KOGNITÍVNYCH OBLASTÍ, ALE OVPLYVŇUJE AJ EMOCIONÁLNY INTERPERSONÁLNY A JAZYKOVÝ PSYCHOMOTOR. V TEJTO SÚVISLOSTI SA KOMPETENCIA, KTORÁ VYCHÁDZA Z KĽÚČOVÝCH EURÓPSKYCH KOMPETENCIÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADE ROZVOJOVÝCH CIEĽOV STANOVENÝCH VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH, ZNIŽUJE S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI BUDOVALI VYNIKAJÚCE ZÁKLADY V PERSPEKTÍVE DLHODOBÉHO VZDELÁVANIA, PRIČOM SA BUDE VENOVAŤ 5 ASPEKTOM PRIORITARICREATIVIT KULTÚRNEMU POVEDOMIU A PREJAVU PLÁNOVANÉMU DUCHU INICIATÍVY SPOLUPRACOVNÍKOM SOCIÁLNEJ A OBČIANSKEJ KOMPETENCIE JAZYKOVÁ ÚČINNOSŤ KOMUNIKÁCIE MENTÁLNA ŠTRUKTÚRA NAUČIŤ SA UČIŤ. (Slovak)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    FID-DAWL TAL-FATT LI L-KINDERGARTEN GĦANDHA TIDENTIFIKA L-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ U TIDDEKODIFIKA R-REALTÀ KONTEMPORANJA U TERRITORJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA INDIVIDWALI, HUWA ĊAR LI L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA D-DRITT GĦAL SUĊĊESS EDUKATTIV GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BILLI JITNEĦĦEW L-OSTAKLI PERSONALI U SOĊJALI KOLLHA. DAN MA JIKKONĊERNAX BISS L-OQSMA KONJITTIVI IŻDA JAFFETTWA WKOLL IL-PSIKOMOTOR INTERPERSONALI U LINGWISTIKU EMOZZJONALI. F’DIN IL-PERSPETTIVA, IL-KOMPETENZI LI JIEĦDU BĦALA SFOND IL-KOMPETENZI EWLENIN EWROPEJ ORGANIZZATI FUQ IL-BAŻI TAL-GĦANIJIET TA’ ŻVILUPP STABBILITI FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI HUMA RRIFJUTATI MILLI JIŻGURAW LI L-ISTUDENTI JIBNU PEDAMENTI EĊĊELLENTI FIL-PERSPETTIVA TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA LI JAĠIXXI FUQ 5 ASPETTI L-GĦARFIEN KULTURALI PRIORITARICREATIVIT U L-ISPIRTU TA’ ESPRESSJONI PPROĠETTAT TA’ KOMPETENZA TA’ INIZJATTIVA LI JIKKOOPERA KOMPETENZA SOĊJALI U ĊIVIKA KOMPETENZA SOĊJALI U ĊIVIKA L-EFFIKAĊJA LINGWISTIKA TAL-ISTRUTTURA MENTALI TAL-KOMUNIKAZZJONI JITGĦALLMU JITGĦALLMU. (Maltese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    TENDO EM CONTA QUE O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE IDENTIFICAR AS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO E DECODIFICAR A REALIDADE CONTEMPORÂNEA E TERRITORIAL DE CADA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, É EVIDENTE QUE O OBJETIVO PRINCIPAL DO PROJETO É O DIREITO AO SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS, ELIMINANDO TODOS OS OBSTÁCULOS PESSOAIS E SOCIAIS. NÃO SE TRATA APENAS DE CAMPOS COGNITIVOS, MAS TAMBÉM AFETA O EMOCIONAL INTERPESSOAL E LINGÜÍSTICO PSICOMOTOR. NESTA PERSPETIVA, AS COMPETÊNCIAS QUE TÊM COMO PANO DE FUNDO AS COMPETÊNCIAS-CHAVE EUROPEIAS ORGANIZADAS COM BASE NOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ESTABELECIDOS NAS ORIENTAÇÕES NACIONAIS SÃO RECUSADAS, A FIM DE GARANTIR QUE OS ALUNOS CONSTRUAM EXCELENTES BASES NA PERSPETIVA DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, ATUANDO EM 5 ASPETOS PRIORITARICREATIVIT A CONSCIÊNCIA CULTURAL E A EXPRESSÃO PROJETADA ESPÍRITO DE COMPETÊNCIA DE INICIATIVA COWORKING COMPETÊNCIA SOCIAL E CÍVICA EFICÁCIA LINGUÍSTICA ESTRUTURA DE COMUNICAÇÃO MENTAL APRENDER A APRENDER. (Portuguese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ PÄIVÄKODIN ON YKSILÖITÄVÄ KOULUTUSTARPEET JA PURETTAVA YKSITTÄISEN OPPILAITOKSEN NYKYAIKAINEN JA ALUEELLINEN TODELLISUUS, ON SELVÄÄ, ETTÄ HANKKEEN PÄÄTARKOITUKSENA ON KAIKKIEN OPPILAIDEN OIKEUS MENESTYÄ KOULUTUKSESSA POISTAMALLA KAIKKI HENKILÖKOHTAISET JA SOSIAALISET ESTEET. SE EI KOSKE VAIN KOGNITIIVISIA KENTTIÄ VAAN VAIKUTTAA MYÖS EMOTIONAALISEEN IHMISSUHDE- JA KIELELLISEEN PSYKOMOTORIIN. TÄSSÄ MIELESSÄ KANSALLISTEN SUUNTAVIIVOJEN KEHITYSTAVOITTEIDEN POHJALTA JÄRJESTETTYJEN KESKEISTEN EUROOPPALAISTEN TAITOJEN TAUSTALLA OLEVAT TAIDOT HYLÄTÄÄN SEN VARMISTAMISEKSI, ETTÄ OPPILAAT RAKENTAVAT ERINOMAISTA PERUSTAA PITKÄN ELÄMÄN OPPIMISEN NÄKÖKULMASTA JA TOIMIVAT VIIDELLÄ OSA-ALUEELLA PRIORITARICREATIVIT KULTTUURITIETOISUUDEN JA -ILMAISUN ENNAKOIDUN ALOITTEELLISUUDEN HENGEN YHTEISTYÖNÄ SOSIAALI- JA KANSALAISTAITOJEN KIELELLISTÄ TEHOKKUUTTA EDISTÄVÄN VIESTINNÄN HENKISEN RAKENTEEN OPPIMISEKSI. (Finnish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    BIORĄC POD UWAGĘ FAKT, ŻE PRZEDSZKOLE MUSI IDENTYFIKOWAĆ POTRZEBY SZKOLENIOWE I DEKODOWAĆ WSPÓŁCZESNĄ I TERYTORIALNĄ RZECZYWISTOŚĆ DANEJ INSTYTUCJI SZKOLNEJ, OCZYWISTE JEST, ŻE GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRAWO DO SUKCESU EDUKACYJNEGO DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW POPRZEZ USUNIĘCIE WSZELKICH PRZESZKÓD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH. DOTYCZY TO NIE TYLKO DZIEDZIN POZNAWCZYCH, ALE TAKŻE EMOCJONALNEGO PSYCHOMOTORA INTERPERSONALNEGO I JĘZYKOWEGO. W TYM KONTEKŚCIE ODRZUCONO KOMPETENCJE, KTÓRE JAKO TŁO PRZYJMUJĄ KLUCZOWE KOMPETENCJE EUROPEJSKIE ZORGANIZOWANE NA PODSTAWIE CELÓW ROZWOJOWYCH OKREŚLONYCH W WYTYCZNYCH KRAJOWYCH, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE UCZNIOWIE TWORZĄ DOSKONAŁE PODSTAWY W PERSPEKTYWIE UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE, DZIAŁAJĄC NA 5 ASPEKTACH ŚWIADOMOŚCI KULTUROWEJ I EKSPRESJI PRIORITARICREATIVIT, PROGNOZOWANEGO DUCHA KOMPETENCJI INICJATYWY WSPÓŁPRACUJĄC Z KOMPETENCJAMI SPOŁECZNYMI I OBYWATELSKIMI, KOMUNIKUJĄC SIĘ ZE SKUTECZNOŚCIĄ JĘZYKOWĄ, UCZĄ SIĘ UCZENIA SIĘ MENTALNEJ STRUKTURY UMYSŁOWEJ. (Polish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    GLEDE NA TO, DA MORA VRTEC PREPOZNATI POTREBE PO USPOSABLJANJU IN DEKODIRATI SODOBNO IN TERITORIALNO REALNOST POSAMEZNE ŠOLSKE USTANOVE, JE JASNO, DA JE GLAVNI NAMEN PROJEKTA PRAVICA DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU ZA VSE UČENCE Z ODPRAVO VSEH OSEBNIH IN DRUŽBENIH OVIR. NE ZADEVA LE KOGNITIVNIH POLJ, TEMVEČ VPLIVA TUDI NA ČUSTVENI MEDOSEBNI IN JEZIKOVNI PSIHOMOTOR. S TEGA VIDIKA SO KOMPETENCE, KI TEMELJIJO NA KLJUČNIH EVROPSKIH KOMPETENCAH, ORGANIZIRANIH NA PODLAGI RAZVOJNIH CILJEV, DOLOČENIH V NACIONALNIH SMERNICAH, ZAVRNJENE, DA BI SE ZAGOTOVILO, DA UČENCI GRADIJO ODLIČNE TEMELJE ZA DOLGOROČNO UČENJE, PRI ČEMER DELUJEJO NA PETIH VIDIKIH PRIORITARICREATIVIT KULTURNE ZAVESTI IN IZRAŽANJA NAPOVEDANEGA DUHA INICIATIVNE KOMPETENCE SODELAVCA SOCIALNE IN DRŽAVLJANSKE KOMPETENCE JEZIKOVNA UČINKOVITOST KOMUNIKACIJE, KI SE UČI UČITI SE. (Slovenian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    VZHLEDEM K TOMU, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A DEKÓDOVAT SOUČASNOU A ÚZEMNÍ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOL, JE ZŘEJMÉ, ŽE HLAVNÍM ÚČELEM PROJEKTU JE PRÁVO NA ÚSPĚCH VZDĚLÁVÁNÍ PRO VŠECHNY ŽÁKY TÍM, ŽE ODSTRANÍ VEŠKERÉ OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ PŘEKÁŽKY. NETÝKÁ SE POUZE KOGNITIVNÍCH OBLASTÍ, ALE OVLIVŇUJE TAKÉ EMOČNÍ INTERPERSONÁLNÍ A LINGVISTICKÝ PSYCHOMOTOR. V TOMTO OHLEDU JSOU PRAVOMOCI, KTERÉ VYCHÁZEJÍ Z KLÍČOVÝCH EVROPSKÝCH KOMPETENCÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADĚ ROZVOJOVÝCH CÍLŮ STANOVENÝCH VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH, ODMÍTNUTY, ABY BYLO ZAJIŠTĚNO, ŽE ŽÁCI BUDOU BUDOVAT VYNIKAJÍCÍ ZÁKLADY Z HLEDISKA DLOUHODOBÉHO CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ, KTERÉ SE BUDE ZABÝVAT PĚTI ASPEKTY KULTURNÍHO POVĚDOMÍ PRIORITARICREATIVIT A PROJEVEM PROMÍTANÉHO DUCHA INICIATIVNÍCH KOMPETENCÍ COWORKING SOCIÁLNÍCH A OBČANSKÝCH KOMPETENCÍ JAZYKOVÉ ÚČINNOSTI KOMUNIKACE MENTÁLNÍ STRUKTURA SE UČÍ UČIT. (Czech)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD VAIKŲ DARŽELYJE TURI BŪTI NUSTATYTI MOKYMO POREIKIAI IR IŠŠIFRUOTI KIEKVIENOS MOKYKLOS ŠIUOLAIKINĖS IR TERITORINĖS TIKROVĖS, AKIVAIZDU, KAD PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA VISŲ MOKINIŲ TEISĖ Į MOKYMOSI SĖKMĘ PAŠALINANT VISAS ASMENINES IR SOCIALINES KLIŪTIS. TAI SUSIJĘ NE TIK SU KOGNITYVINIAIS LAUKAIS, BET IR SU EMOCINIU TARPASMENINIU IR KALBINIU PSICHOMOTORIUMI. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KOMPETENCIJOS, KURIOMIS GRINDŽIAMI PAGRINDINIAI EUROPOS GEBĖJIMAI, ORGANIZUOJAMI REMIANTIS NACIONALINĖSE GAIRĖSE NUSTATYTAIS VYSTYMOSI TIKSLAIS, YRA ATMESTOS, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKSLEIVIAI, ATSIŽVELGDAMI Į MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ PERSPEKTYVĄ, SUKURTŲ PUIKIUS PAGRINDUS 5 ASPEKTAIS PRIORITARICREATIVIT KULTŪRINIS SĄMONINGUMAS IR RAIŠKA, KURIAMA INICIATYVUMO DVASIA, DIRBANTI SOCIALINIAI IR PILIETINIAI GEBĖJIMAI KALBŲ VARTOJIMO EFEKTYVUMO KOMUNIKACIJOS PSICHINĖ STRUKTŪRA, IŠMOKTA MOKYTIS. (Lithuanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ŅEMOT VĒRĀ TO, KA BĒRNUDĀRZAM IR JĀIDENTIFICĒ MĀCĪBU VAJADZĪBAS UN JĀDEKODĒ KATRAS SKOLAS IESTĀDES MŪSDIENU UN TERITORIĀLĀ REALITĀTE, IR SKAIDRS, KA PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR VISU SKOLĒNU TIESĪBAS UZ PANĀKUMIEM IZGLĪTĪBĀ, LIKVIDĒJOT VISUS PERSONĪGOS UN SOCIĀLOS ŠĶĒRŠĻUS. TAS ATTIECAS NE TIKAI UZ KOGNITĪVAJIEM LAUKIEM, BET ARĪ UZ EMOCIONĀLO STARPPERSONU UN LINGVISTISKO PSIHOMOTORU. ŠAJĀ SAKARĀ KOMPETENCES, KAS BALSTĀS UZ EIROPAS PAMATPRASMĒM, KURAS ORGANIZĒTAS, PAMATOJOTIES UZ VALSTS PAMATNOSTĀDNĒS NOTEIKTAJIEM ATTĪSTĪBAS MĒRĶIEM, TIEK NORAIDĪTAS, LAI NODROŠINĀTU, KA SKOLĒNI VEIDO IZCILU PAMATU ILGTERMIŅA MŪŽIZGLĪTĪBAI, KAS DARBOJAS 5 ASPEKTOS PRIORITARICREATIVIT KULTŪRAS IZPRATNE UN IZPAUSME, KAS PROGNOZĒTS INICIATĪVAS GARAM, STRĀDĀJOT SOCIĀLĀS UN PILSONISKĀS KOMPETENCES SADARBĪBĀ AR VALODU EFEKTIVITĀTI KOMUNIKĀCIJAS GARĪGĀS STRUKTŪRAS MĀCĀS MĀCĪTIES. (Latvian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    С ОГЛЕД НА ФАКТА, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА ИДЕНТИФИЦИРА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ И ДА ДЕКОДИРА СЪВРЕМЕННАТА И ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ НА ОТДЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, Е ЯСНО, ЧЕ ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ПРАВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЧРЕЗ ПРЕМАХВАНЕ НА ВСИЧКИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЧКИ. ТЯ НЕ СЕ ОТНАСЯ САМО ДО КОГНИТИВНИТЕ ОБЛАСТИ, НО И ЗАСЯГА ЕМОЦИОНАЛНИЯ МЕЖДУЛИЧНОСТЕН И ЕЗИКОВ ПСИХОМОТОР. ОТ ТАЗИ ГЛЕДНА ТОЧКА КОМПЕТЕНЦИИТЕ, КОИТО ВЗЕМАТ КАТО ОСНОВА КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОРГАНИЗИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, СЕ ОТХВЪРЛЯТ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ ОТЛИЧНИ ОСНОВИ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ, КАТО ДЕЙСТВАТ ПО 5 АСПЕКТА PRIORITARICREATIVIT КУЛТУРНА ОСВЕДОМЕНОСТ И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ПРОГНОЗЕН ДУХ НА ИНИЦИАТИВНА КОМПЕТЕНТНОСТ, СЪВМЕСТНА РАБОТА СЪС СОЦИАЛНА И ГРАЖДАНСКА КОМПЕТЕНТНОСТ, ЕЗИКОВА ЕФЕКТИВНОСТ КОМУНИКАТИВНА СТРУКТУРА, КОЯТО СЕ УЧИ. (Bulgarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁNAK MEG KELL HATÁROZNIA A KÉPZÉSI IGÉNYEKET, ÉS DEKÓDOLNIA KELL AZ EGYES ISKOLAI INTÉZMÉNYEK AKTUÁLIS ÉS TERÜLETI VALÓSÁGÁT, EGYÉRTELMŰ, HOGY A PROJEKT FŐ CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ VALÓ JOG VALAMENNYI TANULÓ SZÁMÁRA AZ ÖSSZES SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AKADÁLY FELSZÁMOLÁSA RÉVÉN. NEMCSAK A KOGNITÍV TERÜLETEKET ÉRINTI, HANEM AZ ÉRZELMI INTERPERSZONÁLIS ÉS NYELVI PSZICHOMOTORT IS. EBBEN A TEKINTETBEN A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKBAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK ALAPJÁN SZERVEZETT KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁKAT HÁTTÉRKÉNT FIGYELEMBE VEVŐ KOMPETENCIÁKAT ELUTASÍTJÁK ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK KIVÁLÓ ALAPOKAT ÉPÍTSENEK KI A HOSSZÚ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS TÁVLATÁBAN, ÉS A PRIORITARICREATIVIT KULTURÁLIS TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG ELŐREVETÍTETT SZELLEMÉT A TÁRSADALMI ÉS ÁLLAMPOLGÁRI KOMPETENCIÁKAT ÖSSZEFOGVA, A NYELVI HATÉKONYSÁG KOMMUNIKÁCIÓS SZELLEMI STRUKTÚRÁJÁBAN TANULJÁK MEG. (Hungarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ÓS RUD É GO GCAITHFIDH NAÍSCOILEANNA RIACHTANAIS OILIÚNA A AITHINT AGUS RÉALTACHT CHOMHAIMSEARTHA AGUS CHRÍOCHACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE AONAIR A DHÍCHÓDÚ, IS LÉIR GURB É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL AN CEART CHUN RATHA OIDEACHAIS DO GACH DALTA TRÍ GACH CONSTAIC PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA A BHAINT. NÍ HAMHÁIN GO MBAINEANN SÉ LE RÉIMSÍ COGNAÍOCHA ACH BÍONN TIONCHAR AIGE FREISIN AR AN SÍCEAMADÓIR MOTHÚCHÁNACH IDIRPHEARSANTA AGUS TEANGA. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, TÁ NA HINNIÚLACHTAÍ A GHLACANN MAR CHÚLRA LEIS NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA A EAGRAÍTEAR AR BHONN NA SPRIOCANNA FORBARTHA A LEAGTAR AMACH SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA AG DUL I LÉIG CHUN A ÁIRITHIÚ GO BHFORBRÓIDH DALTAÍ BUNCHLOCH DEN SCOTH I BPEIRSPICTÍOCHT NA FOGHLAMA FADSAOIL AG GNÍOMHÚ DÓIBH AR 5 GHNÉ PRIORITARICREATIVIT FEASACHT CHULTÚRTHA AGUS LÉIRIÚ CULTÚRTHA RÉAMH-MHEASTA SPIORAD INNIÚLACHTA TIONSCNAIMH ATÁ AG OBAIR I GCOMHAR LE CHÉILE MAIDIR LE HINNIÚLACHT SHÓISIALTA AGUS SHIBHIALTA. (Irish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    MED TANKE PÅ ATT DAGIS MÅSTE IDENTIFIERA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH AVKODA DEN SAMTIDA OCH TERRITORIELLA VERKLIGHETEN FÖR DEN ENSKILDA SKOLAN, ÄR DET UPPENBART ATT PROJEKTETS HUVUDSYFTE ÄR ATT ALLA ELEVER SKA HA RÄTT TILL UTBILDNING GENOM ATT UNDANRÖJA ALLA PERSONLIGA OCH SOCIALA HINDER. DET BERÖR INTE BARA KOGNITIVA OMRÅDEN UTAN PÅVERKAR OCKSÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA INTERPERSONELLA OCH SPRÅKLIGA PSYKOMOTORN. I DETTA PERSPEKTIV AVFÄRDAS DE KOMPETENSER SOM UTGÅR FRÅN DE CENTRALA EUROPEISKA KOMPETENSER SOM ORGANISERAS PÅ GRUNDVAL AV DE UTVECKLINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT ELEVERNA BYGGER UTMÄRKTA GRUNDER I PERSPEKTIVET AV LIVSLÅNGT LÄRANDE OCH AGERAR PÅ FEM ASPEKTER PRIORITARICREATIVIT KULTURELL MEDVETENHET OCH UTTRYCKSANDA FÖR INITIATIVFÖRMÅGA SOM SAMARBETAR SOCIAL OCH MEDBORGERLIG KOMPETENS I KOMMUNIKATION OM SPRÅKLIG EFFEKTIVITET. (Swedish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ARVESTADES ASJAOLU, ET LASTEAED PEAB MÄÄRATLEMA KOOLITUSVAJADUSED JA DEKODEERIMA KONKREETSE KOOLIASUTUSE TÄNAPÄEVASE JA TERRITORIAALSE TEGELIKKUSE, ON SELGE, ET PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON KÕIKIDE ÕPILASTE ÕIGUS HARIDUSLIKULE EDULE, KÕRVALDADES KÕIK ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED TAKISTUSED. SEE EI PUUDUTA MITTE AINULT KOGNITIIVSEID VALDKONDI, VAID MÕJUTAB KA EMOTSIONAALSET INIMESTEVAHELIST JA KEELELIST PSÜHHOMOTORI. SEDA SILMAS PIDADES KEELDUTAKSE PÄDEVUSTEST, MIS VÕTAVAD ALUSEKS RIIKLIKES SUUNISTES SÄTESTATUD ARENGUEESMÄRKIDE ALUSEL KORRALDATUD EUROOPA VÕTMEPÄDEVUSED, TAGAMAKS, ET ÕPILASED LOOVAD SUUREPÄRASE ALUSE PIKAEALISEKS ÕPPIMISEKS, TEGUTSEDES VIIEL ASPEKTIL PRIORITARICREATIVIT KULTUURITEADLIKKUS JA ENESEVÄLJENDUSPROJEKTEERITUD ALGATUSPÄDEVUSE VAIMNE VAIM, MIS TEEB KOOSTÖÖD SOTSIAALSE JA KODANIKUPÄDEVUSE KEELELISE TÕHUSUSE KOMMUNIKATSIOONI VAIMSE STRUKTUURIGA. (Estonian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    location (string)
    ADELFIA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    C57I18000040007
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q459638&oldid=34137237"