FREE... I LEARN 2 (Q464651): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: remove_english_label) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
FREE... I LEARN 2 | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
GRATUIT... J’APPRENDS 2 | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
KOSTENLOS... ICH LERNE 2 | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
GRATIS... IK LEER 2 | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
GRATIS... APRENDO 2 | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
GRATIS... JEG LÆRER 2 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΔΩΡΕΆΝ... ΜΑΘΑΊΝΩ 2 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŠTO JE TO? UČIM 2 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
PE GRATIS... AM ÎNVĂȚAT 2 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VOĽNÝ... UČÍM SA 2 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ĦIELSA... NITGĦALLEM 2 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
DE GRAÇA... EU APRENDO 2 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SE ON VAPAA. OPIN 2 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ZA DARMO... UCZĘ SIĘ 2 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
BREZPLAČNO... NAUČIM SE 2 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZDARMA... UČÍM SE 2 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NEMOKAMA... AŠ MOKU 2 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
BEZMAKSAS... ES MĀCOS 2 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
СВОБОДЕН... УЧА 2 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
INGYENES... TANULOK 2 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SAOR IN AISCE... FOGHLAIMÍM 2 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DET ÄR GRATIS... JAG LÄR MIG 2 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
TASUTA... MA ÕPIN 2 | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q464651 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q464651 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q464651 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q464651 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q464651 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q464651 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q464651 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q464651 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q464651 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q464651 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q464651 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q464651 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q464651 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q464651 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q464651 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q464651 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q464651 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q464651 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q464651 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q464651 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q464651 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q464651 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 22,986.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,986.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
COMPTE TENU DU FAIT QUE LES ÉCOLES MATERNELLES DOIVENT IDENTIFIER LES BESOINS DE FORMATION ET DÉCODER LA RÉALITÉ CONTEMPORAINE ET TERRITORIALE DE CHAQUE ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE, IL EST CLAIR QUE L’OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET EST LE DROIT À LA RÉUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS LES ÉLÈVES EN SUPPRIMANT TOUS LES OBSTACLES PERSONNELS ET SOCIAUX. IL COUVRE NON SEULEMENT LES DOMAINES COGNITIFS, MAIS AUSSI LA PRÉSENCE ÉMOTIONNELLE DU PSYCHOMOTEUR INTERPERSONNEL ET LINGUISTIQUE, JETANT AINSI LES BASES DANS UNE PERSPECTIVE DE RECHERCHE ET UN LABORATOIRE PERMANENT POUR L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES QUI FONT DU LALUNNO COMPÉTENT D’AUJOURD’HUI LE LUNNO DE DEMAIN. DANS CETTE PERSPECTIVE, LES COMPÉTENCES QUI TIENNENT COMPTE DES COMPÉTENCES CLÉS EUROPÉENNES ORGANISÉES SUR LA BASE DES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT FIXÉS DANS LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES SONT REFUSÉES AFIN DE GARANTIR QUE LES ÉLÈVES CONSTRUISENT D’EXCELLENTES BASES DANS LA PERSPECTIVE DE L’APPRENTISSAGE DE LONGUE DURÉE EN AGISSANT SUR CINQ ASPECTS PRIORITAIRES DU PROJET DE SENSIBILISATION À LA CRÉATIVITÉ ET D’EXPRESSION CULTURELLE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: COMPTE TENU DU FAIT QUE LES ÉCOLES MATERNELLES DOIVENT IDENTIFIER LES BESOINS DE FORMATION ET DÉCODER LA RÉALITÉ CONTEMPORAINE ET TERRITORIALE DE CHAQUE ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE, IL EST CLAIR QUE L’OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET EST LE DROIT À LA RÉUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS LES ÉLÈVES EN SUPPRIMANT TOUS LES OBSTACLES PERSONNELS ET SOCIAUX. IL COUVRE NON SEULEMENT LES DOMAINES COGNITIFS, MAIS AUSSI LA PRÉSENCE ÉMOTIONNELLE DU PSYCHOMOTEUR INTERPERSONNEL ET LINGUISTIQUE, JETANT AINSI LES BASES DANS UNE PERSPECTIVE DE RECHERCHE ET UN LABORATOIRE PERMANENT POUR L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES QUI FONT DU LALUNNO COMPÉTENT D’AUJOURD’HUI LE LUNNO DE DEMAIN. DANS CETTE PERSPECTIVE, LES COMPÉTENCES QUI TIENNENT COMPTE DES COMPÉTENCES CLÉS EUROPÉENNES ORGANISÉES SUR LA BASE DES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT FIXÉS DANS LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES SONT REFUSÉES AFIN DE GARANTIR QUE LES ÉLÈVES CONSTRUISENT D’EXCELLENTES BASES DANS LA PERSPECTIVE DE L’APPRENTISSAGE DE LONGUE DURÉE EN AGISSANT SUR CINQ ASPECTS PRIORITAIRES DU PROJET DE SENSIBILISATION À LA CRÉATIVITÉ ET D’EXPRESSION CULTURELLE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: COMPTE TENU DU FAIT QUE LES ÉCOLES MATERNELLES DOIVENT IDENTIFIER LES BESOINS DE FORMATION ET DÉCODER LA RÉALITÉ CONTEMPORAINE ET TERRITORIALE DE CHAQUE ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE, IL EST CLAIR QUE L’OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET EST LE DROIT À LA RÉUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS LES ÉLÈVES EN SUPPRIMANT TOUS LES OBSTACLES PERSONNELS ET SOCIAUX. IL COUVRE NON SEULEMENT LES DOMAINES COGNITIFS, MAIS AUSSI LA PRÉSENCE ÉMOTIONNELLE DU PSYCHOMOTEUR INTERPERSONNEL ET LINGUISTIQUE, JETANT AINSI LES BASES DANS UNE PERSPECTIVE DE RECHERCHE ET UN LABORATOIRE PERMANENT POUR L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES QUI FONT DU LALUNNO COMPÉTENT D’AUJOURD’HUI LE LUNNO DE DEMAIN. DANS CETTE PERSPECTIVE, LES COMPÉTENCES QUI TIENNENT COMPTE DES COMPÉTENCES CLÉS EUROPÉENNES ORGANISÉES SUR LA BASE DES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT FIXÉS DANS LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES SONT REFUSÉES AFIN DE GARANTIR QUE LES ÉLÈVES CONSTRUISENT D’EXCELLENTES BASES DANS LA PERSPECTIVE DE L’APPRENTISSAGE DE LONGUE DURÉE EN AGISSANT SUR CINQ ASPECTS PRIORITAIRES DU PROJET DE SENSIBILISATION À LA CRÉATIVITÉ ET D’EXPRESSION CULTURELLE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS KINDERGARTENSCHULEN DEN AUSBILDUNGSBEDARF ERMITTELN UND DIE GEGENWÄRTIGE UND TERRITORIALE REALITÄT DER EINZELNEN SCHULEINRICHTUNGEN ENTSCHLÜSSELN MÜSSEN, IST KLAR, DASS DAS HAUPTZIEL DES PROJEKTS DAS RECHT AUF BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE SCHÜLER IST, INDEM ALLE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN HINDERNISSE BESEITIGT WERDEN. ES UMFASST NICHT NUR DIE KOGNITIVEN FELDER, SONDERN BEINHALTET AUCH DIE EMOTIONALE PRÄSENZ VON ZWISCHENMENSCHLICHEM UND SPRACHLICHEM PSYCHOMOTOR UND LEGT DAMIT DEN GRUNDSTEIN FÜR EINE FORSCHUNGSPERSPEKTIVE UND EIN STÄNDIGES LABOR FÜR DEN ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN, DIE DEN LUNNO DES HEUTIGEN KOMPETENTEN LALUNNO VON MORGEN MACHEN. IN DIESER HINSICHT WERDEN DIE KOMPETENZEN, DIE DIE EUROPÄISCHEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN, DIE AUF DER GRUNDLAGE DER IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FESTGELEGTEN ENTWICKLUNGSZIELE ORGANISIERT WERDEN, ALS HINTERGRUND GENOMMEN, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER HERVORRAGENDE GRUNDLAGEN IM HINBLICK AUF LEBENSLANGES LERNEN AUFBAUEN, INDEM SIE AUF FÜNF VORRANGIGE ASPEKTE DES KREATIVITÄTSBEWUSSTSEINS UND DES KULTURELLEN AUSDRUCKS-PROJEKTS REAGIEREN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS KINDERGARTENSCHULEN DEN AUSBILDUNGSBEDARF ERMITTELN UND DIE GEGENWÄRTIGE UND TERRITORIALE REALITÄT DER EINZELNEN SCHULEINRICHTUNGEN ENTSCHLÜSSELN MÜSSEN, IST KLAR, DASS DAS HAUPTZIEL DES PROJEKTS DAS RECHT AUF BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE SCHÜLER IST, INDEM ALLE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN HINDERNISSE BESEITIGT WERDEN. ES UMFASST NICHT NUR DIE KOGNITIVEN FELDER, SONDERN BEINHALTET AUCH DIE EMOTIONALE PRÄSENZ VON ZWISCHENMENSCHLICHEM UND SPRACHLICHEM PSYCHOMOTOR UND LEGT DAMIT DEN GRUNDSTEIN FÜR EINE FORSCHUNGSPERSPEKTIVE UND EIN STÄNDIGES LABOR FÜR DEN ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN, DIE DEN LUNNO DES HEUTIGEN KOMPETENTEN LALUNNO VON MORGEN MACHEN. IN DIESER HINSICHT WERDEN DIE KOMPETENZEN, DIE DIE EUROPÄISCHEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN, DIE AUF DER GRUNDLAGE DER IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FESTGELEGTEN ENTWICKLUNGSZIELE ORGANISIERT WERDEN, ALS HINTERGRUND GENOMMEN, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER HERVORRAGENDE GRUNDLAGEN IM HINBLICK AUF LEBENSLANGES LERNEN AUFBAUEN, INDEM SIE AUF FÜNF VORRANGIGE ASPEKTE DES KREATIVITÄTSBEWUSSTSEINS UND DES KULTURELLEN AUSDRUCKS-PROJEKTS REAGIEREN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS KINDERGARTENSCHULEN DEN AUSBILDUNGSBEDARF ERMITTELN UND DIE GEGENWÄRTIGE UND TERRITORIALE REALITÄT DER EINZELNEN SCHULEINRICHTUNGEN ENTSCHLÜSSELN MÜSSEN, IST KLAR, DASS DAS HAUPTZIEL DES PROJEKTS DAS RECHT AUF BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE SCHÜLER IST, INDEM ALLE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN HINDERNISSE BESEITIGT WERDEN. ES UMFASST NICHT NUR DIE KOGNITIVEN FELDER, SONDERN BEINHALTET AUCH DIE EMOTIONALE PRÄSENZ VON ZWISCHENMENSCHLICHEM UND SPRACHLICHEM PSYCHOMOTOR UND LEGT DAMIT DEN GRUNDSTEIN FÜR EINE FORSCHUNGSPERSPEKTIVE UND EIN STÄNDIGES LABOR FÜR DEN ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN, DIE DEN LUNNO DES HEUTIGEN KOMPETENTEN LALUNNO VON MORGEN MACHEN. IN DIESER HINSICHT WERDEN DIE KOMPETENZEN, DIE DIE EUROPÄISCHEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN, DIE AUF DER GRUNDLAGE DER IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FESTGELEGTEN ENTWICKLUNGSZIELE ORGANISIERT WERDEN, ALS HINTERGRUND GENOMMEN, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER HERVORRAGENDE GRUNDLAGEN IM HINBLICK AUF LEBENSLANGES LERNEN AUFBAUEN, INDEM SIE AUF FÜNF VORRANGIGE ASPEKTE DES KREATIVITÄTSBEWUSSTSEINS UND DES KULTURELLEN AUSDRUCKS-PROJEKTS REAGIEREN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GEZIEN HET FEIT DAT KLEUTERSCHOLEN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN MOETEN VASTSTELLEN EN DE HEDENDAAGSE EN TERRITORIALE REALITEIT VAN DE INDIVIDUELE SCHOOLINSTELLING MOETEN DECODEREN, IS HET DUIDELIJK DAT HET HOOFDDOEL VAN HET PROJECT IS HET RECHT OP ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR HET WEGNEMEN VAN ALLE PERSOONLIJKE EN SOCIALE BELEMMERINGEN. HET OMVAT NIET ALLEEN DE COGNITIEVE GEBIEDEN, MAAR OOK DE EMOTIONELE AANWEZIGHEID VAN INTERPERSOONLIJKE EN TAALKUNDIGE PSYCHOMOTORISCHE, WAARDOOR DE FUNDAMENTEN WORDEN GELEGD IN EEN ONDERZOEKSPERSPECTIEF EN EEN PERMANENT LABORATORIUM VOOR HET VERWERVEN VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN DIE HET LUNNO VAN DE HUIDIGE COMPETENTE LALUNNO VAN MORGEN MAKEN. IN DIT PERSPECTIEF WORDEN DE COMPETENTIES DIE DE EUROPESE SLEUTELCOMPETENTIES OP BASIS VAN DE ONTWIKKELINGSDOELEN VAN DE NATIONALE RICHTSNOEREN ALS ACHTERGROND NEMEN, AFGEWEZEN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN UITSTEKENDE FUNDAMENTEN LEGGEN IN HET PERSPECTIEF VAN EEN LEVEN LANG LEREN DOOR TE WERKEN AAN VIJF PRIORITAIRE ASPECTEN VAN CREATIVITEITSBEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIEPROJECT. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: GEZIEN HET FEIT DAT KLEUTERSCHOLEN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN MOETEN VASTSTELLEN EN DE HEDENDAAGSE EN TERRITORIALE REALITEIT VAN DE INDIVIDUELE SCHOOLINSTELLING MOETEN DECODEREN, IS HET DUIDELIJK DAT HET HOOFDDOEL VAN HET PROJECT IS HET RECHT OP ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR HET WEGNEMEN VAN ALLE PERSOONLIJKE EN SOCIALE BELEMMERINGEN. HET OMVAT NIET ALLEEN DE COGNITIEVE GEBIEDEN, MAAR OOK DE EMOTIONELE AANWEZIGHEID VAN INTERPERSOONLIJKE EN TAALKUNDIGE PSYCHOMOTORISCHE, WAARDOOR DE FUNDAMENTEN WORDEN GELEGD IN EEN ONDERZOEKSPERSPECTIEF EN EEN PERMANENT LABORATORIUM VOOR HET VERWERVEN VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN DIE HET LUNNO VAN DE HUIDIGE COMPETENTE LALUNNO VAN MORGEN MAKEN. IN DIT PERSPECTIEF WORDEN DE COMPETENTIES DIE DE EUROPESE SLEUTELCOMPETENTIES OP BASIS VAN DE ONTWIKKELINGSDOELEN VAN DE NATIONALE RICHTSNOEREN ALS ACHTERGROND NEMEN, AFGEWEZEN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN UITSTEKENDE FUNDAMENTEN LEGGEN IN HET PERSPECTIEF VAN EEN LEVEN LANG LEREN DOOR TE WERKEN AAN VIJF PRIORITAIRE ASPECTEN VAN CREATIVITEITSBEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIEPROJECT. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GEZIEN HET FEIT DAT KLEUTERSCHOLEN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN MOETEN VASTSTELLEN EN DE HEDENDAAGSE EN TERRITORIALE REALITEIT VAN DE INDIVIDUELE SCHOOLINSTELLING MOETEN DECODEREN, IS HET DUIDELIJK DAT HET HOOFDDOEL VAN HET PROJECT IS HET RECHT OP ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR HET WEGNEMEN VAN ALLE PERSOONLIJKE EN SOCIALE BELEMMERINGEN. HET OMVAT NIET ALLEEN DE COGNITIEVE GEBIEDEN, MAAR OOK DE EMOTIONELE AANWEZIGHEID VAN INTERPERSOONLIJKE EN TAALKUNDIGE PSYCHOMOTORISCHE, WAARDOOR DE FUNDAMENTEN WORDEN GELEGD IN EEN ONDERZOEKSPERSPECTIEF EN EEN PERMANENT LABORATORIUM VOOR HET VERWERVEN VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN DIE HET LUNNO VAN DE HUIDIGE COMPETENTE LALUNNO VAN MORGEN MAKEN. IN DIT PERSPECTIEF WORDEN DE COMPETENTIES DIE DE EUROPESE SLEUTELCOMPETENTIES OP BASIS VAN DE ONTWIKKELINGSDOELEN VAN DE NATIONALE RICHTSNOEREN ALS ACHTERGROND NEMEN, AFGEWEZEN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN UITSTEKENDE FUNDAMENTEN LEGGEN IN HET PERSPECTIEF VAN EEN LEVEN LANG LEREN DOOR TE WERKEN AAN VIJF PRIORITAIRE ASPECTEN VAN CREATIVITEITSBEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIEPROJECT. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TENIENDO EN CUENTA QUE LAS GUARDERÍAS DEBEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y DECODIFICAR LA REALIDAD CONTEMPORÁNEA Y TERRITORIAL DE CADA INSTITUCIÓN ESCOLAR, ES EVIDENTE QUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES EL DERECHO AL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS, ELIMINANDO TODOS LOS OBSTÁCULOS PERSONALES Y SOCIALES. ABARCA NO SOLO LOS CAMPOS COGNITIVOS, SINO TAMBIÉN LA PRESENCIA EMOCIONAL DE PSICOMOTOR INTERPERSONAL Y LINGÜÍSTICO, SENTANDO ASÍ LAS BASES EN UNA PERSPECTIVA DE INVESTIGACIÓN Y EN UN LABORATORIO PERMANENTE PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE HACEN DEL LUNNO DEL LALUNNO COMPETENTE DE HOY DEL MAÑANA. DESDE ESTA PERSPECTIVA, SE RECHAZAN LAS COMPETENCIAS QUE SE BASAN EN LAS COMPETENCIAS CLAVE EUROPEAS ORGANIZADAS SOBRE LA BASE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO ESTABLECIDOS EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS CREEN UNAS BASES EXCELENTES EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE DE LARGA VIDA, ACTUANDO EN CINCO ASPECTOS PRIORITARIOS DEL PROYECTO DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE LA CREATIVIDAD Y LA EXPRESIÓN CULTURAL. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TENIENDO EN CUENTA QUE LAS GUARDERÍAS DEBEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y DECODIFICAR LA REALIDAD CONTEMPORÁNEA Y TERRITORIAL DE CADA INSTITUCIÓN ESCOLAR, ES EVIDENTE QUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES EL DERECHO AL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS, ELIMINANDO TODOS LOS OBSTÁCULOS PERSONALES Y SOCIALES. ABARCA NO SOLO LOS CAMPOS COGNITIVOS, SINO TAMBIÉN LA PRESENCIA EMOCIONAL DE PSICOMOTOR INTERPERSONAL Y LINGÜÍSTICO, SENTANDO ASÍ LAS BASES EN UNA PERSPECTIVA DE INVESTIGACIÓN Y EN UN LABORATORIO PERMANENTE PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE HACEN DEL LUNNO DEL LALUNNO COMPETENTE DE HOY DEL MAÑANA. DESDE ESTA PERSPECTIVA, SE RECHAZAN LAS COMPETENCIAS QUE SE BASAN EN LAS COMPETENCIAS CLAVE EUROPEAS ORGANIZADAS SOBRE LA BASE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO ESTABLECIDOS EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS CREEN UNAS BASES EXCELENTES EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE DE LARGA VIDA, ACTUANDO EN CINCO ASPECTOS PRIORITARIOS DEL PROYECTO DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE LA CREATIVIDAD Y LA EXPRESIÓN CULTURAL. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TENIENDO EN CUENTA QUE LAS GUARDERÍAS DEBEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y DECODIFICAR LA REALIDAD CONTEMPORÁNEA Y TERRITORIAL DE CADA INSTITUCIÓN ESCOLAR, ES EVIDENTE QUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES EL DERECHO AL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS, ELIMINANDO TODOS LOS OBSTÁCULOS PERSONALES Y SOCIALES. ABARCA NO SOLO LOS CAMPOS COGNITIVOS, SINO TAMBIÉN LA PRESENCIA EMOCIONAL DE PSICOMOTOR INTERPERSONAL Y LINGÜÍSTICO, SENTANDO ASÍ LAS BASES EN UNA PERSPECTIVA DE INVESTIGACIÓN Y EN UN LABORATORIO PERMANENTE PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE HACEN DEL LUNNO DEL LALUNNO COMPETENTE DE HOY DEL MAÑANA. DESDE ESTA PERSPECTIVA, SE RECHAZAN LAS COMPETENCIAS QUE SE BASAN EN LAS COMPETENCIAS CLAVE EUROPEAS ORGANIZADAS SOBRE LA BASE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO ESTABLECIDOS EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS CREEN UNAS BASES EXCELENTES EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE DE LARGA VIDA, ACTUANDO EN CINCO ASPECTOS PRIORITARIOS DEL PROYECTO DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE LA CREATIVIDAD Y LA EXPRESIÓN CULTURAL. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I BETRAGTNING AF AT BØRNEHAVEN SKAL IDENTIFICERE UDDANNELSESBEHOVENE OG AFKODE DEN ENKELTE SKOLEINSTITUTIONS NUTIDIGE OG TERRITORIALE VIRKELIGHED, ER DET KLART, AT HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER RETTEN TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES FOR ALLE ELEVER VED AT FJERNE ALLE PERSONLIGE OG SOCIALE HINDRINGER. DET VEDRØRER IKKE KUN KOGNITIVE OMRÅDER, MEN INVESTERER OGSÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE INTERPERSONELLE OG SPROGLIGE PSYKOMOTOR OG DERMED DANNER GRUNDLAGET FOR ET PERMANENT FORSKNINGS- OG LABORATORIEPERSPEKTIV FOR LACQUISITION AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER, DER GØR DAGENS LALUNNO KOMPETENT I MORGEN. I DETTE PERSPEKTIV AFVISES DE KOMPETENCER, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE CENTRALE EUROPÆISKE KOMPETENCER, DER ER ORGANISERET PÅ GRUNDLAG AF DE UDVIKLINGSMÅL, DER ER FASTSAT I DE NATIONALE RETNINGSLINJER, FOR AT SIKRE, AT ELEVERNE OPBYGGER ET FREMRAGENDE GRUNDLAG I PERSPEKTIVET OM LIVSLANG LÆRING, DER HANDLER OM FEM PRIORITEREDE ASPEKTER KREATIV BEVIDSTHED OG KULTURELT UDTRYKSPROJEKT (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I BETRAGTNING AF AT BØRNEHAVEN SKAL IDENTIFICERE UDDANNELSESBEHOVENE OG AFKODE DEN ENKELTE SKOLEINSTITUTIONS NUTIDIGE OG TERRITORIALE VIRKELIGHED, ER DET KLART, AT HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER RETTEN TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES FOR ALLE ELEVER VED AT FJERNE ALLE PERSONLIGE OG SOCIALE HINDRINGER. DET VEDRØRER IKKE KUN KOGNITIVE OMRÅDER, MEN INVESTERER OGSÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE INTERPERSONELLE OG SPROGLIGE PSYKOMOTOR OG DERMED DANNER GRUNDLAGET FOR ET PERMANENT FORSKNINGS- OG LABORATORIEPERSPEKTIV FOR LACQUISITION AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER, DER GØR DAGENS LALUNNO KOMPETENT I MORGEN. I DETTE PERSPEKTIV AFVISES DE KOMPETENCER, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE CENTRALE EUROPÆISKE KOMPETENCER, DER ER ORGANISERET PÅ GRUNDLAG AF DE UDVIKLINGSMÅL, DER ER FASTSAT I DE NATIONALE RETNINGSLINJER, FOR AT SIKRE, AT ELEVERNE OPBYGGER ET FREMRAGENDE GRUNDLAG I PERSPEKTIVET OM LIVSLANG LÆRING, DER HANDLER OM FEM PRIORITEREDE ASPEKTER KREATIV BEVIDSTHED OG KULTURELT UDTRYKSPROJEKT (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I BETRAGTNING AF AT BØRNEHAVEN SKAL IDENTIFICERE UDDANNELSESBEHOVENE OG AFKODE DEN ENKELTE SKOLEINSTITUTIONS NUTIDIGE OG TERRITORIALE VIRKELIGHED, ER DET KLART, AT HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER RETTEN TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES FOR ALLE ELEVER VED AT FJERNE ALLE PERSONLIGE OG SOCIALE HINDRINGER. DET VEDRØRER IKKE KUN KOGNITIVE OMRÅDER, MEN INVESTERER OGSÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE INTERPERSONELLE OG SPROGLIGE PSYKOMOTOR OG DERMED DANNER GRUNDLAGET FOR ET PERMANENT FORSKNINGS- OG LABORATORIEPERSPEKTIV FOR LACQUISITION AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER, DER GØR DAGENS LALUNNO KOMPETENT I MORGEN. I DETTE PERSPEKTIV AFVISES DE KOMPETENCER, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE CENTRALE EUROPÆISKE KOMPETENCER, DER ER ORGANISERET PÅ GRUNDLAG AF DE UDVIKLINGSMÅL, DER ER FASTSAT I DE NATIONALE RETNINGSLINJER, FOR AT SIKRE, AT ELEVERNE OPBYGGER ET FREMRAGENDE GRUNDLAG I PERSPEKTIVET OM LIVSLANG LÆRING, DER HANDLER OM FEM PRIORITEREDE ASPEKTER KREATIV BEVIDSTHED OG KULTURELT UDTRYKSPROJEKT (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΚΎΡΙΟΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΆΡΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΔΕΝ ΑΦΟΡΆ ΜΌΝΟ ΓΝΩΣΙΑΚΆ ΠΕΔΊΑ, ΑΛΛΆ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΌ, ΘΈΤΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΌΝΙΜΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΛΑΜΨΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ LALUNNO ΙΚΑΝΌ ΑΎΡΙΟ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΩΣ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΑΠΟΡΡΊΠΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΆΡΙΣΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΝΕΡΓΏΝΤΑΣ ΣΕ 5 ΠΤΥΧΈΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΚΎΡΙΟΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΆΡΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΔΕΝ ΑΦΟΡΆ ΜΌΝΟ ΓΝΩΣΙΑΚΆ ΠΕΔΊΑ, ΑΛΛΆ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΌ, ΘΈΤΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΌΝΙΜΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΛΑΜΨΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ LALUNNO ΙΚΑΝΌ ΑΎΡΙΟ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΩΣ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΑΠΟΡΡΊΠΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΆΡΙΣΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΝΕΡΓΏΝΤΑΣ ΣΕ 5 ΠΤΥΧΈΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΚΎΡΙΟΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΆΡΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΔΕΝ ΑΦΟΡΆ ΜΌΝΟ ΓΝΩΣΙΑΚΆ ΠΕΔΊΑ, ΑΛΛΆ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΌ, ΘΈΤΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΌΝΙΜΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΛΑΜΨΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ LALUNNO ΙΚΑΝΌ ΑΎΡΙΟ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΩΣ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΑΠΟΡΡΊΠΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΆΡΙΣΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΝΕΡΓΏΝΤΑΣ ΣΕ 5 ΠΤΥΧΈΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
S OBZIROM NA ČINJENICU DA VRTIĆ MORA PREPOZNATI POTREBE ZA EDUKACIJOM I DEKODIRATI SUVREMENU I TERITORIJALNU STVARNOST POJEDINE ŠKOLSKE USTANOVE, JASNO JE DA JE GLAVNA SVRHA PROJEKTA PRAVO NA OBRAZOVNI USPJEH ZA SVE UČENIKE UKLANJANJEM SVIH OSOBNIH I DRUŠTVENIH PREPREKA. ONA SE NE ODNOSI SAMO NA KOGNITIVNA PODRUČJA, VEĆ ULAŽE I EMOCIONALNU MEĐULJUDSKU I JEZIČNU PSIHOMOTORIKU, ČIME SE POSTAVLJAJU TEMELJI ZA TRAJNO ISTRAŽIVANJE I LABORATORIJSKU PERSPEKTIVU ZA LACQUISITION ZNANJA I VJEŠTINA KOJE DANAS ČINE LALUNNO KOMPETENTNIM SUTRA. U TOM SMISLU KOMPETENCIJE KOJE SE TEMELJE NA KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA ORGANIZIRANIMA NA TEMELJU RAZVOJNIH CILJEVA UTVRĐENIH U NACIONALNIM SMJERNICAMA ODBIJAJU SE KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI GRADE IZVRSNE TEMELJE U PERSPEKTIVI CJELOŽIVOTNOG UČENJA DJELUJUĆI NA PET PRIORITETNIH ASPEKATA PROJEKTA KREATIVNE SVIJESTI I KULTURNOG IZRIČAJA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: S OBZIROM NA ČINJENICU DA VRTIĆ MORA PREPOZNATI POTREBE ZA EDUKACIJOM I DEKODIRATI SUVREMENU I TERITORIJALNU STVARNOST POJEDINE ŠKOLSKE USTANOVE, JASNO JE DA JE GLAVNA SVRHA PROJEKTA PRAVO NA OBRAZOVNI USPJEH ZA SVE UČENIKE UKLANJANJEM SVIH OSOBNIH I DRUŠTVENIH PREPREKA. ONA SE NE ODNOSI SAMO NA KOGNITIVNA PODRUČJA, VEĆ ULAŽE I EMOCIONALNU MEĐULJUDSKU I JEZIČNU PSIHOMOTORIKU, ČIME SE POSTAVLJAJU TEMELJI ZA TRAJNO ISTRAŽIVANJE I LABORATORIJSKU PERSPEKTIVU ZA LACQUISITION ZNANJA I VJEŠTINA KOJE DANAS ČINE LALUNNO KOMPETENTNIM SUTRA. U TOM SMISLU KOMPETENCIJE KOJE SE TEMELJE NA KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA ORGANIZIRANIMA NA TEMELJU RAZVOJNIH CILJEVA UTVRĐENIH U NACIONALNIM SMJERNICAMA ODBIJAJU SE KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI GRADE IZVRSNE TEMELJE U PERSPEKTIVI CJELOŽIVOTNOG UČENJA DJELUJUĆI NA PET PRIORITETNIH ASPEKATA PROJEKTA KREATIVNE SVIJESTI I KULTURNOG IZRIČAJA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: S OBZIROM NA ČINJENICU DA VRTIĆ MORA PREPOZNATI POTREBE ZA EDUKACIJOM I DEKODIRATI SUVREMENU I TERITORIJALNU STVARNOST POJEDINE ŠKOLSKE USTANOVE, JASNO JE DA JE GLAVNA SVRHA PROJEKTA PRAVO NA OBRAZOVNI USPJEH ZA SVE UČENIKE UKLANJANJEM SVIH OSOBNIH I DRUŠTVENIH PREPREKA. ONA SE NE ODNOSI SAMO NA KOGNITIVNA PODRUČJA, VEĆ ULAŽE I EMOCIONALNU MEĐULJUDSKU I JEZIČNU PSIHOMOTORIKU, ČIME SE POSTAVLJAJU TEMELJI ZA TRAJNO ISTRAŽIVANJE I LABORATORIJSKU PERSPEKTIVU ZA LACQUISITION ZNANJA I VJEŠTINA KOJE DANAS ČINE LALUNNO KOMPETENTNIM SUTRA. U TOM SMISLU KOMPETENCIJE KOJE SE TEMELJE NA KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA ORGANIZIRANIMA NA TEMELJU RAZVOJNIH CILJEVA UTVRĐENIH U NACIONALNIM SMJERNICAMA ODBIJAJU SE KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI GRADE IZVRSNE TEMELJE U PERSPEKTIVI CJELOŽIVOTNOG UČENJA DJELUJUĆI NA PET PRIORITETNIH ASPEKATA PROJEKTA KREATIVNE SVIJESTI I KULTURNOG IZRIČAJA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AVÂND ÎN VEDERE FAPTUL CĂ GRĂDINIȚA TREBUIE SĂ IDENTIFICE NEVOILE DE FORMARE ȘI SĂ DECODEZE REALITATEA CONTEMPORANĂ ȘI TERITORIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE INDIVIDUALE, ESTE CLAR CĂ SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DREPTUL LA SUCCES EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ELEVII PRIN ELIMINAREA TUTUROR OBSTACOLELOR PERSONALE ȘI SOCIALE. EA NU SE REFERĂ NUMAI LA DOMENIILE COGNITIVE, CI INVESTEȘTE ȘI PSIHOMOTORIA EMOȚIONALĂ INTERPERSONALĂ ȘI LINGVISTICĂ, PUNÂND ASTFEL BAZELE UNEI CERCETĂRI PERMANENTE ȘI PERSPECTIVE DE LABORATOR PENTRU LACQUISITION DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI CARE FAC LALUNNO ASTĂZI COMPETENT MÂINE. DIN ACEST PUNCT DE VEDERE, COMPETENȚELE CARE SE BAZEAZĂ PE COMPETENȚELE EUROPENE CHEIE ORGANIZATE PE BAZA OBIECTIVELOR DE DEZVOLTARE STABILITE ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE SUNT REFUZATE PENTRU A SE ASIGURA CĂ ELEVII CONSTRUIESC BAZE EXCELENTE ÎN PERSPECTIVA ÎNVĂȚĂRII DE-A LUNGUL VIEȚII, ACȚIONÂND PE 5 ASPECTE PRIORITARE ALE PROIECTULUI DE SENSIBILIZARE CREATIVĂ ȘI DE EXPRESIE CULTURALĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AVÂND ÎN VEDERE FAPTUL CĂ GRĂDINIȚA TREBUIE SĂ IDENTIFICE NEVOILE DE FORMARE ȘI SĂ DECODEZE REALITATEA CONTEMPORANĂ ȘI TERITORIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE INDIVIDUALE, ESTE CLAR CĂ SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DREPTUL LA SUCCES EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ELEVII PRIN ELIMINAREA TUTUROR OBSTACOLELOR PERSONALE ȘI SOCIALE. EA NU SE REFERĂ NUMAI LA DOMENIILE COGNITIVE, CI INVESTEȘTE ȘI PSIHOMOTORIA EMOȚIONALĂ INTERPERSONALĂ ȘI LINGVISTICĂ, PUNÂND ASTFEL BAZELE UNEI CERCETĂRI PERMANENTE ȘI PERSPECTIVE DE LABORATOR PENTRU LACQUISITION DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI CARE FAC LALUNNO ASTĂZI COMPETENT MÂINE. DIN ACEST PUNCT DE VEDERE, COMPETENȚELE CARE SE BAZEAZĂ PE COMPETENȚELE EUROPENE CHEIE ORGANIZATE PE BAZA OBIECTIVELOR DE DEZVOLTARE STABILITE ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE SUNT REFUZATE PENTRU A SE ASIGURA CĂ ELEVII CONSTRUIESC BAZE EXCELENTE ÎN PERSPECTIVA ÎNVĂȚĂRII DE-A LUNGUL VIEȚII, ACȚIONÂND PE 5 ASPECTE PRIORITARE ALE PROIECTULUI DE SENSIBILIZARE CREATIVĂ ȘI DE EXPRESIE CULTURALĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AVÂND ÎN VEDERE FAPTUL CĂ GRĂDINIȚA TREBUIE SĂ IDENTIFICE NEVOILE DE FORMARE ȘI SĂ DECODEZE REALITATEA CONTEMPORANĂ ȘI TERITORIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE INDIVIDUALE, ESTE CLAR CĂ SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DREPTUL LA SUCCES EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ELEVII PRIN ELIMINAREA TUTUROR OBSTACOLELOR PERSONALE ȘI SOCIALE. EA NU SE REFERĂ NUMAI LA DOMENIILE COGNITIVE, CI INVESTEȘTE ȘI PSIHOMOTORIA EMOȚIONALĂ INTERPERSONALĂ ȘI LINGVISTICĂ, PUNÂND ASTFEL BAZELE UNEI CERCETĂRI PERMANENTE ȘI PERSPECTIVE DE LABORATOR PENTRU LACQUISITION DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI CARE FAC LALUNNO ASTĂZI COMPETENT MÂINE. DIN ACEST PUNCT DE VEDERE, COMPETENȚELE CARE SE BAZEAZĂ PE COMPETENȚELE EUROPENE CHEIE ORGANIZATE PE BAZA OBIECTIVELOR DE DEZVOLTARE STABILITE ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE SUNT REFUZATE PENTRU A SE ASIGURA CĂ ELEVII CONSTRUIESC BAZE EXCELENTE ÎN PERSPECTIVA ÎNVĂȚĂRII DE-A LUNGUL VIEȚII, ACȚIONÂND PE 5 ASPECTE PRIORITARE ALE PROIECTULUI DE SENSIBILIZARE CREATIVĂ ȘI DE EXPRESIE CULTURALĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VZHĽADOM NA SKUTOČNOSŤ, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAŤ POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY A DEKÓDOVAŤ SÚČASNÚ A ÚZEMNÚ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, JE JASNÉ, ŽE HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE PRÁVO NA VZDELÁVACÍ ÚSPECH PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV ODSTRÁNENÍM VŠETKÝCH OSOBNÝCH A SOCIÁLNYCH PREKÁŽOK. NETÝKA SA TO LEN KOGNITÍVNYCH OBLASTÍ, ALE TIEŽ INVESTUJE EMOCIONÁLNE INTERPERSONÁLNE A JAZYKOVÉ PSYCHOMOTORICKÉ, ČÍM SA POLOŽILI ZÁKLADY PRE TRVALÝ VÝSKUM A LABORATÓRNU PERSPEKTÍVU PRE LACQUISITION VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ ROBIA DNEŠNÝ LALUNNO KOMPETENTNÝM ZAJTRAJŠOK. V TEJTO SÚVISLOSTI SA KOMPETENCIA, KTORÁ VYCHÁDZA Z KĽÚČOVÝCH EURÓPSKYCH KOMPETENCIÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADE ROZVOJOVÝCH CIEĽOV STANOVENÝCH VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH, ZNIŽUJE S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI BUDOVALI VYNIKAJÚCE ZÁKLADY Z HĽADISKA DLHODOBÉHO CELOŽIVOTNÉHO VZDELÁVANIA, PRIČOM SA BUDE VENOVAŤ PIATIM PRIORITNÝM ASPEKTOM PROJEKTU KREATÍVNEHO POVEDOMIA A KULTÚRNEHO PREJAVU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VZHĽADOM NA SKUTOČNOSŤ, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAŤ POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY A DEKÓDOVAŤ SÚČASNÚ A ÚZEMNÚ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, JE JASNÉ, ŽE HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE PRÁVO NA VZDELÁVACÍ ÚSPECH PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV ODSTRÁNENÍM VŠETKÝCH OSOBNÝCH A SOCIÁLNYCH PREKÁŽOK. NETÝKA SA TO LEN KOGNITÍVNYCH OBLASTÍ, ALE TIEŽ INVESTUJE EMOCIONÁLNE INTERPERSONÁLNE A JAZYKOVÉ PSYCHOMOTORICKÉ, ČÍM SA POLOŽILI ZÁKLADY PRE TRVALÝ VÝSKUM A LABORATÓRNU PERSPEKTÍVU PRE LACQUISITION VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ ROBIA DNEŠNÝ LALUNNO KOMPETENTNÝM ZAJTRAJŠOK. V TEJTO SÚVISLOSTI SA KOMPETENCIA, KTORÁ VYCHÁDZA Z KĽÚČOVÝCH EURÓPSKYCH KOMPETENCIÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADE ROZVOJOVÝCH CIEĽOV STANOVENÝCH VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH, ZNIŽUJE S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI BUDOVALI VYNIKAJÚCE ZÁKLADY Z HĽADISKA DLHODOBÉHO CELOŽIVOTNÉHO VZDELÁVANIA, PRIČOM SA BUDE VENOVAŤ PIATIM PRIORITNÝM ASPEKTOM PROJEKTU KREATÍVNEHO POVEDOMIA A KULTÚRNEHO PREJAVU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VZHĽADOM NA SKUTOČNOSŤ, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAŤ POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY A DEKÓDOVAŤ SÚČASNÚ A ÚZEMNÚ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, JE JASNÉ, ŽE HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE PRÁVO NA VZDELÁVACÍ ÚSPECH PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV ODSTRÁNENÍM VŠETKÝCH OSOBNÝCH A SOCIÁLNYCH PREKÁŽOK. NETÝKA SA TO LEN KOGNITÍVNYCH OBLASTÍ, ALE TIEŽ INVESTUJE EMOCIONÁLNE INTERPERSONÁLNE A JAZYKOVÉ PSYCHOMOTORICKÉ, ČÍM SA POLOŽILI ZÁKLADY PRE TRVALÝ VÝSKUM A LABORATÓRNU PERSPEKTÍVU PRE LACQUISITION VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ ROBIA DNEŠNÝ LALUNNO KOMPETENTNÝM ZAJTRAJŠOK. V TEJTO SÚVISLOSTI SA KOMPETENCIA, KTORÁ VYCHÁDZA Z KĽÚČOVÝCH EURÓPSKYCH KOMPETENCIÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADE ROZVOJOVÝCH CIEĽOV STANOVENÝCH VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH, ZNIŽUJE S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI BUDOVALI VYNIKAJÚCE ZÁKLADY Z HĽADISKA DLHODOBÉHO CELOŽIVOTNÉHO VZDELÁVANIA, PRIČOM SA BUDE VENOVAŤ PIATIM PRIORITNÝM ASPEKTOM PROJEKTU KREATÍVNEHO POVEDOMIA A KULTÚRNEHO PREJAVU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FID-DAWL TAL-FATT LI L-KINDERGARTEN GĦANDHA TIDENTIFIKA L-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ U TIDDEKODIFIKA R-REALTÀ KONTEMPORANJA U TERRITORJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA INDIVIDWALI, HUWA ĊAR LI L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA D-DRITT GĦAL SUĊĊESS EDUKATTIV GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BILLI JITNEĦĦEW L-OSTAKLI PERSONALI U SOĊJALI KOLLHA. HIJA MA TIKKONĊERNAX BISS OQSMA KONJITTIVI IŻDA WKOLL TINVESTI L-PSIKOMOTOR INTERPERSONALI U LINGWISTIĊI EMOZZJONALI, U B’HEKK TISTABBILIXXI L-PEDAMENTI GĦAL RIĊERKA PERMANENTI U L-PERSPETTIVA LABORATORJU GĦALL-LACQUISITION TA ‘GĦARFIEN U L-ĦILIET LI JAGĦMLU LALUNNO TAL-LUM KOMPETENTI GĦADA. F’DIN IL-PERSPETTIVA L-KOMPETENZI LI JIEĦDU BĦALA SFOND IL-KOMPETENZI EWLENIN EWROPEJ ORGANIZZATI FUQ IL-BAŻI TAL-GĦANIJIET TA’ ŻVILUPP STABBILITI FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI HUMA RRIFJUTATI BIEX JIŻGURAW LI L-ISTUDENTI JIBNU PEDAMENTI EĊĊELLENTI FIL-PERSPETTIVA TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA LI JAĠIXXI FUQ 5 ASPETTI PRIJORITARJI TA’ SENSIBILIZZAZZJONI KREATTIVA U PROĠETT TA’ ESPRESSJONI KULTURALI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: FID-DAWL TAL-FATT LI L-KINDERGARTEN GĦANDHA TIDENTIFIKA L-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ U TIDDEKODIFIKA R-REALTÀ KONTEMPORANJA U TERRITORJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA INDIVIDWALI, HUWA ĊAR LI L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA D-DRITT GĦAL SUĊĊESS EDUKATTIV GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BILLI JITNEĦĦEW L-OSTAKLI PERSONALI U SOĊJALI KOLLHA. HIJA MA TIKKONĊERNAX BISS OQSMA KONJITTIVI IŻDA WKOLL TINVESTI L-PSIKOMOTOR INTERPERSONALI U LINGWISTIĊI EMOZZJONALI, U B’HEKK TISTABBILIXXI L-PEDAMENTI GĦAL RIĊERKA PERMANENTI U L-PERSPETTIVA LABORATORJU GĦALL-LACQUISITION TA ‘GĦARFIEN U L-ĦILIET LI JAGĦMLU LALUNNO TAL-LUM KOMPETENTI GĦADA. F’DIN IL-PERSPETTIVA L-KOMPETENZI LI JIEĦDU BĦALA SFOND IL-KOMPETENZI EWLENIN EWROPEJ ORGANIZZATI FUQ IL-BAŻI TAL-GĦANIJIET TA’ ŻVILUPP STABBILITI FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI HUMA RRIFJUTATI BIEX JIŻGURAW LI L-ISTUDENTI JIBNU PEDAMENTI EĊĊELLENTI FIL-PERSPETTIVA TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA LI JAĠIXXI FUQ 5 ASPETTI PRIJORITARJI TA’ SENSIBILIZZAZZJONI KREATTIVA U PROĠETT TA’ ESPRESSJONI KULTURALI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FID-DAWL TAL-FATT LI L-KINDERGARTEN GĦANDHA TIDENTIFIKA L-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ U TIDDEKODIFIKA R-REALTÀ KONTEMPORANJA U TERRITORJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA INDIVIDWALI, HUWA ĊAR LI L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA D-DRITT GĦAL SUĊĊESS EDUKATTIV GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BILLI JITNEĦĦEW L-OSTAKLI PERSONALI U SOĊJALI KOLLHA. HIJA MA TIKKONĊERNAX BISS OQSMA KONJITTIVI IŻDA WKOLL TINVESTI L-PSIKOMOTOR INTERPERSONALI U LINGWISTIĊI EMOZZJONALI, U B’HEKK TISTABBILIXXI L-PEDAMENTI GĦAL RIĊERKA PERMANENTI U L-PERSPETTIVA LABORATORJU GĦALL-LACQUISITION TA ‘GĦARFIEN U L-ĦILIET LI JAGĦMLU LALUNNO TAL-LUM KOMPETENTI GĦADA. F’DIN IL-PERSPETTIVA L-KOMPETENZI LI JIEĦDU BĦALA SFOND IL-KOMPETENZI EWLENIN EWROPEJ ORGANIZZATI FUQ IL-BAŻI TAL-GĦANIJIET TA’ ŻVILUPP STABBILITI FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI HUMA RRIFJUTATI BIEX JIŻGURAW LI L-ISTUDENTI JIBNU PEDAMENTI EĊĊELLENTI FIL-PERSPETTIVA TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA LI JAĠIXXI FUQ 5 ASPETTI PRIJORITARJI TA’ SENSIBILIZZAZZJONI KREATTIVA U PROĠETT TA’ ESPRESSJONI KULTURALI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TENDO EM CONTA QUE O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE IDENTIFICAR AS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO E DECODIFICAR A REALIDADE CONTEMPORÂNEA E TERRITORIAL DE CADA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, É EVIDENTE QUE O OBJETIVO PRINCIPAL DO PROJETO É O DIREITO AO SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS, ELIMINANDO TODOS OS OBSTÁCULOS PESSOAIS E SOCIAIS. NÃO SE TRATA APENAS DE CAMPOS COGNITIVOS, MAS TAMBÉM INVESTE O PSICOMOTOR INTERPESSOAL E LINGUÍSTICO EMOCIONAL, LANÇANDO ASSIM AS BASES PARA UMA PERMANENTE PERSPETIVA DE PESQUISA E LABORATÓRIO PARA A LACQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES QUE TORNAM O LALUNNO ATUAL COMPETENTE AMANHÃ. NESTA PERSPETIVA, AS COMPETÊNCIAS QUE TÊM COMO PANO DE FUNDO AS COMPETÊNCIAS-CHAVE EUROPEIAS ORGANIZADAS COM BASE NOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ESTABELECIDOS NAS ORIENTAÇÕES NACIONAIS SÃO RECUSADAS, A FIM DE GARANTIR QUE OS ALUNOS CONSTRUAM EXCELENTES BASES NA PERSPETIVA DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, ATUANDO EM 5 ASPETOS PRIORITÁRIOS, A SENSIBILIZAÇÃO CRIATIVA E O PROJETO DE EXPRESSÃO CULTURAL. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: TENDO EM CONTA QUE O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE IDENTIFICAR AS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO E DECODIFICAR A REALIDADE CONTEMPORÂNEA E TERRITORIAL DE CADA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, É EVIDENTE QUE O OBJETIVO PRINCIPAL DO PROJETO É O DIREITO AO SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS, ELIMINANDO TODOS OS OBSTÁCULOS PESSOAIS E SOCIAIS. NÃO SE TRATA APENAS DE CAMPOS COGNITIVOS, MAS TAMBÉM INVESTE O PSICOMOTOR INTERPESSOAL E LINGUÍSTICO EMOCIONAL, LANÇANDO ASSIM AS BASES PARA UMA PERMANENTE PERSPETIVA DE PESQUISA E LABORATÓRIO PARA A LACQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES QUE TORNAM O LALUNNO ATUAL COMPETENTE AMANHÃ. NESTA PERSPETIVA, AS COMPETÊNCIAS QUE TÊM COMO PANO DE FUNDO AS COMPETÊNCIAS-CHAVE EUROPEIAS ORGANIZADAS COM BASE NOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ESTABELECIDOS NAS ORIENTAÇÕES NACIONAIS SÃO RECUSADAS, A FIM DE GARANTIR QUE OS ALUNOS CONSTRUAM EXCELENTES BASES NA PERSPETIVA DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, ATUANDO EM 5 ASPETOS PRIORITÁRIOS, A SENSIBILIZAÇÃO CRIATIVA E O PROJETO DE EXPRESSÃO CULTURAL. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TENDO EM CONTA QUE O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE IDENTIFICAR AS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO E DECODIFICAR A REALIDADE CONTEMPORÂNEA E TERRITORIAL DE CADA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, É EVIDENTE QUE O OBJETIVO PRINCIPAL DO PROJETO É O DIREITO AO SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS, ELIMINANDO TODOS OS OBSTÁCULOS PESSOAIS E SOCIAIS. NÃO SE TRATA APENAS DE CAMPOS COGNITIVOS, MAS TAMBÉM INVESTE O PSICOMOTOR INTERPESSOAL E LINGUÍSTICO EMOCIONAL, LANÇANDO ASSIM AS BASES PARA UMA PERMANENTE PERSPETIVA DE PESQUISA E LABORATÓRIO PARA A LACQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES QUE TORNAM O LALUNNO ATUAL COMPETENTE AMANHÃ. NESTA PERSPETIVA, AS COMPETÊNCIAS QUE TÊM COMO PANO DE FUNDO AS COMPETÊNCIAS-CHAVE EUROPEIAS ORGANIZADAS COM BASE NOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ESTABELECIDOS NAS ORIENTAÇÕES NACIONAIS SÃO RECUSADAS, A FIM DE GARANTIR QUE OS ALUNOS CONSTRUAM EXCELENTES BASES NA PERSPETIVA DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, ATUANDO EM 5 ASPETOS PRIORITÁRIOS, A SENSIBILIZAÇÃO CRIATIVA E O PROJETO DE EXPRESSÃO CULTURAL. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ PÄIVÄKODIN ON YKSILÖITÄVÄ KOULUTUSTARPEET JA PURETTAVA YKSITTÄISEN OPPILAITOKSEN NYKYAIKAINEN JA ALUEELLINEN TODELLISUUS, ON SELVÄÄ, ETTÄ HANKKEEN PÄÄTARKOITUKSENA ON KAIKKIEN OPPILAIDEN OIKEUS MENESTYÄ KOULUTUKSESSA POISTAMALLA KAIKKI HENKILÖKOHTAISET JA SOSIAALISET ESTEET. SE EI KOSKE VAIN KOGNITIIVISIA KENTTIÄ VAAN MYÖS SIJOITTAA EMOTIONAALISEEN IHMISSUHDE- JA KIELELLISEEN PSYKOMOTORIIN, MIKÄ LUO PERUSTAN PYSYVÄLLE TUTKIMUKSELLE JA LABORATORIONÄKÖKULMALLE TIETOJEN JA TAITOJEN LACQUISITION, JOTKA TEKEVÄT NYKYPÄIVÄN LALUNNO-PÄTEVYYDESTÄ HUOMENNA. TÄSSÄ MIELESSÄ KANSALLISTEN SUUNTAVIIVOJEN KEHITYSTAVOITTEIDEN POHJALTA JÄRJESTETTYJEN KESKEISTEN EUROOPPALAISTEN TAITOJEN TAUSTALLA OLEVAT TAIDOT HYLÄTÄÄN SEN VARMISTAMISEKSI, ETTÄ OPPILAAT PERUSTAVAT ERINOMAISEN PERUSTAN PITKÄN ELÄMÄN OPPIMISEN KANNALTA JA TOIMIVAT VIIDELLÄ ENSISIJAISELLA OSA-ALUEELLA LUOVAA TIETOISUUTTA JA KULTTUURI-ILMAISUA KOSKEVASSA HANKKEESSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ PÄIVÄKODIN ON YKSILÖITÄVÄ KOULUTUSTARPEET JA PURETTAVA YKSITTÄISEN OPPILAITOKSEN NYKYAIKAINEN JA ALUEELLINEN TODELLISUUS, ON SELVÄÄ, ETTÄ HANKKEEN PÄÄTARKOITUKSENA ON KAIKKIEN OPPILAIDEN OIKEUS MENESTYÄ KOULUTUKSESSA POISTAMALLA KAIKKI HENKILÖKOHTAISET JA SOSIAALISET ESTEET. SE EI KOSKE VAIN KOGNITIIVISIA KENTTIÄ VAAN MYÖS SIJOITTAA EMOTIONAALISEEN IHMISSUHDE- JA KIELELLISEEN PSYKOMOTORIIN, MIKÄ LUO PERUSTAN PYSYVÄLLE TUTKIMUKSELLE JA LABORATORIONÄKÖKULMALLE TIETOJEN JA TAITOJEN LACQUISITION, JOTKA TEKEVÄT NYKYPÄIVÄN LALUNNO-PÄTEVYYDESTÄ HUOMENNA. TÄSSÄ MIELESSÄ KANSALLISTEN SUUNTAVIIVOJEN KEHITYSTAVOITTEIDEN POHJALTA JÄRJESTETTYJEN KESKEISTEN EUROOPPALAISTEN TAITOJEN TAUSTALLA OLEVAT TAIDOT HYLÄTÄÄN SEN VARMISTAMISEKSI, ETTÄ OPPILAAT PERUSTAVAT ERINOMAISEN PERUSTAN PITKÄN ELÄMÄN OPPIMISEN KANNALTA JA TOIMIVAT VIIDELLÄ ENSISIJAISELLA OSA-ALUEELLA LUOVAA TIETOISUUTTA JA KULTTUURI-ILMAISUA KOSKEVASSA HANKKEESSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ PÄIVÄKODIN ON YKSILÖITÄVÄ KOULUTUSTARPEET JA PURETTAVA YKSITTÄISEN OPPILAITOKSEN NYKYAIKAINEN JA ALUEELLINEN TODELLISUUS, ON SELVÄÄ, ETTÄ HANKKEEN PÄÄTARKOITUKSENA ON KAIKKIEN OPPILAIDEN OIKEUS MENESTYÄ KOULUTUKSESSA POISTAMALLA KAIKKI HENKILÖKOHTAISET JA SOSIAALISET ESTEET. SE EI KOSKE VAIN KOGNITIIVISIA KENTTIÄ VAAN MYÖS SIJOITTAA EMOTIONAALISEEN IHMISSUHDE- JA KIELELLISEEN PSYKOMOTORIIN, MIKÄ LUO PERUSTAN PYSYVÄLLE TUTKIMUKSELLE JA LABORATORIONÄKÖKULMALLE TIETOJEN JA TAITOJEN LACQUISITION, JOTKA TEKEVÄT NYKYPÄIVÄN LALUNNO-PÄTEVYYDESTÄ HUOMENNA. TÄSSÄ MIELESSÄ KANSALLISTEN SUUNTAVIIVOJEN KEHITYSTAVOITTEIDEN POHJALTA JÄRJESTETTYJEN KESKEISTEN EUROOPPALAISTEN TAITOJEN TAUSTALLA OLEVAT TAIDOT HYLÄTÄÄN SEN VARMISTAMISEKSI, ETTÄ OPPILAAT PERUSTAVAT ERINOMAISEN PERUSTAN PITKÄN ELÄMÄN OPPIMISEN KANNALTA JA TOIMIVAT VIIDELLÄ ENSISIJAISELLA OSA-ALUEELLA LUOVAA TIETOISUUTTA JA KULTTUURI-ILMAISUA KOSKEVASSA HANKKEESSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BIORĄC POD UWAGĘ FAKT, ŻE PRZEDSZKOLE MUSI IDENTYFIKOWAĆ POTRZEBY SZKOLENIOWE I DEKODOWAĆ WSPÓŁCZESNĄ I TERYTORIALNĄ RZECZYWISTOŚĆ DANEJ INSTYTUCJI SZKOLNEJ, OCZYWISTE JEST, ŻE GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRAWO DO SUKCESU EDUKACYJNEGO DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW POPRZEZ USUNIĘCIE WSZELKICH PRZESZKÓD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH. NIE TYLKO DOTYCZY ON DZIEDZIN POZNAWCZYCH, ALE TAKŻE INWESTUJE EMOCJONALNY PSYCHOMOTOR INTERPERSONALNY I JĘZYKOWY, TWORZĄC W TEN SPOSÓB FUNDAMENTY POD STAŁĄ PERSPEKTYWĘ BADAŃ I LABORATORIUM DLA LACQUISITION WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE SPRAWIAJĄ, ŻE DZISIEJSZA LALUNNO JEST KOMPETENTNA JUTRO. W TYM KONTEKŚCIE ODMAWIA SIĘ KOMPETENCJI, KTÓRE PRZYJMUJĄ ZA PODSTAWĘ KLUCZOWE KOMPETENCJE EUROPEJSKIE ZORGANIZOWANE NA PODSTAWIE CELÓW ROZWOJOWYCH OKREŚLONYCH W WYTYCZNYCH KRAJOWYCH, ABY ZAPEWNIĆ UCZNIOM TWORZENIE DOSKONAŁYCH PODSTAW W PERSPEKTYWIE UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE, DZIAŁAJĄC W 5 PRIORYTETOWYCH ASPEKTACH PROJEKTU ŚWIADOMOŚCI TWÓRCZEJ I EKSPRESJI KULTUROWEJ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BIORĄC POD UWAGĘ FAKT, ŻE PRZEDSZKOLE MUSI IDENTYFIKOWAĆ POTRZEBY SZKOLENIOWE I DEKODOWAĆ WSPÓŁCZESNĄ I TERYTORIALNĄ RZECZYWISTOŚĆ DANEJ INSTYTUCJI SZKOLNEJ, OCZYWISTE JEST, ŻE GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRAWO DO SUKCESU EDUKACYJNEGO DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW POPRZEZ USUNIĘCIE WSZELKICH PRZESZKÓD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH. NIE TYLKO DOTYCZY ON DZIEDZIN POZNAWCZYCH, ALE TAKŻE INWESTUJE EMOCJONALNY PSYCHOMOTOR INTERPERSONALNY I JĘZYKOWY, TWORZĄC W TEN SPOSÓB FUNDAMENTY POD STAŁĄ PERSPEKTYWĘ BADAŃ I LABORATORIUM DLA LACQUISITION WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE SPRAWIAJĄ, ŻE DZISIEJSZA LALUNNO JEST KOMPETENTNA JUTRO. W TYM KONTEKŚCIE ODMAWIA SIĘ KOMPETENCJI, KTÓRE PRZYJMUJĄ ZA PODSTAWĘ KLUCZOWE KOMPETENCJE EUROPEJSKIE ZORGANIZOWANE NA PODSTAWIE CELÓW ROZWOJOWYCH OKREŚLONYCH W WYTYCZNYCH KRAJOWYCH, ABY ZAPEWNIĆ UCZNIOM TWORZENIE DOSKONAŁYCH PODSTAW W PERSPEKTYWIE UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE, DZIAŁAJĄC W 5 PRIORYTETOWYCH ASPEKTACH PROJEKTU ŚWIADOMOŚCI TWÓRCZEJ I EKSPRESJI KULTUROWEJ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BIORĄC POD UWAGĘ FAKT, ŻE PRZEDSZKOLE MUSI IDENTYFIKOWAĆ POTRZEBY SZKOLENIOWE I DEKODOWAĆ WSPÓŁCZESNĄ I TERYTORIALNĄ RZECZYWISTOŚĆ DANEJ INSTYTUCJI SZKOLNEJ, OCZYWISTE JEST, ŻE GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRAWO DO SUKCESU EDUKACYJNEGO DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW POPRZEZ USUNIĘCIE WSZELKICH PRZESZKÓD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH. NIE TYLKO DOTYCZY ON DZIEDZIN POZNAWCZYCH, ALE TAKŻE INWESTUJE EMOCJONALNY PSYCHOMOTOR INTERPERSONALNY I JĘZYKOWY, TWORZĄC W TEN SPOSÓB FUNDAMENTY POD STAŁĄ PERSPEKTYWĘ BADAŃ I LABORATORIUM DLA LACQUISITION WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE SPRAWIAJĄ, ŻE DZISIEJSZA LALUNNO JEST KOMPETENTNA JUTRO. W TYM KONTEKŚCIE ODMAWIA SIĘ KOMPETENCJI, KTÓRE PRZYJMUJĄ ZA PODSTAWĘ KLUCZOWE KOMPETENCJE EUROPEJSKIE ZORGANIZOWANE NA PODSTAWIE CELÓW ROZWOJOWYCH OKREŚLONYCH W WYTYCZNYCH KRAJOWYCH, ABY ZAPEWNIĆ UCZNIOM TWORZENIE DOSKONAŁYCH PODSTAW W PERSPEKTYWIE UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE, DZIAŁAJĄC W 5 PRIORYTETOWYCH ASPEKTACH PROJEKTU ŚWIADOMOŚCI TWÓRCZEJ I EKSPRESJI KULTUROWEJ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GLEDE NA TO, DA MORA VRTEC PREPOZNATI POTREBE PO USPOSABLJANJU IN DEKODIRATI SODOBNO IN TERITORIALNO REALNOST POSAMEZNE ŠOLSKE USTANOVE, JE JASNO, DA JE GLAVNI NAMEN PROJEKTA PRAVICA DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU ZA VSE UČENCE Z ODPRAVO VSEH OSEBNIH IN DRUŽBENIH OVIR. NE ZADEVA LE KOGNITIVNIH PODROČIJ, TEMVEČ TUDI ČUSTVENI MEDOSEBNI IN JEZIKOVNI PSIHOMOTOR, S ČIMER POSTAVLJA TEMELJE ZA STALNO RAZISKOVALNO IN LABORATORIJSKO PERSPEKTIVO ZA LACQUISITION ZNANJA IN SPRETNOSTI, ZARADI KATERIH JE DANAŠNJI LALUNNO SPOSOBEN JUTRI. S TEGA VIDIKA SO KOMPETENCE, KI TEMELJIJO NA KLJUČNIH EVROPSKIH KOMPETENCAH, ORGANIZIRANIH NA PODLAGI RAZVOJNIH CILJEV, DOLOČENIH V NACIONALNIH SMERNICAH, ZAVRNJENE, DA SE ZAGOTOVI, DA UČENCI GRADIJO ODLIČNE TEMELJE Z VIDIKA DOLGOTRAJNEGA UČENJA, PRI ČEMER DELUJEJO NA PETIH PREDNOSTNIH VIDIKIH PROJEKTA USTVARJALNE ZAVESTI IN KULTURNEGA IZRAŽANJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GLEDE NA TO, DA MORA VRTEC PREPOZNATI POTREBE PO USPOSABLJANJU IN DEKODIRATI SODOBNO IN TERITORIALNO REALNOST POSAMEZNE ŠOLSKE USTANOVE, JE JASNO, DA JE GLAVNI NAMEN PROJEKTA PRAVICA DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU ZA VSE UČENCE Z ODPRAVO VSEH OSEBNIH IN DRUŽBENIH OVIR. NE ZADEVA LE KOGNITIVNIH PODROČIJ, TEMVEČ TUDI ČUSTVENI MEDOSEBNI IN JEZIKOVNI PSIHOMOTOR, S ČIMER POSTAVLJA TEMELJE ZA STALNO RAZISKOVALNO IN LABORATORIJSKO PERSPEKTIVO ZA LACQUISITION ZNANJA IN SPRETNOSTI, ZARADI KATERIH JE DANAŠNJI LALUNNO SPOSOBEN JUTRI. S TEGA VIDIKA SO KOMPETENCE, KI TEMELJIJO NA KLJUČNIH EVROPSKIH KOMPETENCAH, ORGANIZIRANIH NA PODLAGI RAZVOJNIH CILJEV, DOLOČENIH V NACIONALNIH SMERNICAH, ZAVRNJENE, DA SE ZAGOTOVI, DA UČENCI GRADIJO ODLIČNE TEMELJE Z VIDIKA DOLGOTRAJNEGA UČENJA, PRI ČEMER DELUJEJO NA PETIH PREDNOSTNIH VIDIKIH PROJEKTA USTVARJALNE ZAVESTI IN KULTURNEGA IZRAŽANJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GLEDE NA TO, DA MORA VRTEC PREPOZNATI POTREBE PO USPOSABLJANJU IN DEKODIRATI SODOBNO IN TERITORIALNO REALNOST POSAMEZNE ŠOLSKE USTANOVE, JE JASNO, DA JE GLAVNI NAMEN PROJEKTA PRAVICA DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU ZA VSE UČENCE Z ODPRAVO VSEH OSEBNIH IN DRUŽBENIH OVIR. NE ZADEVA LE KOGNITIVNIH PODROČIJ, TEMVEČ TUDI ČUSTVENI MEDOSEBNI IN JEZIKOVNI PSIHOMOTOR, S ČIMER POSTAVLJA TEMELJE ZA STALNO RAZISKOVALNO IN LABORATORIJSKO PERSPEKTIVO ZA LACQUISITION ZNANJA IN SPRETNOSTI, ZARADI KATERIH JE DANAŠNJI LALUNNO SPOSOBEN JUTRI. S TEGA VIDIKA SO KOMPETENCE, KI TEMELJIJO NA KLJUČNIH EVROPSKIH KOMPETENCAH, ORGANIZIRANIH NA PODLAGI RAZVOJNIH CILJEV, DOLOČENIH V NACIONALNIH SMERNICAH, ZAVRNJENE, DA SE ZAGOTOVI, DA UČENCI GRADIJO ODLIČNE TEMELJE Z VIDIKA DOLGOTRAJNEGA UČENJA, PRI ČEMER DELUJEJO NA PETIH PREDNOSTNIH VIDIKIH PROJEKTA USTVARJALNE ZAVESTI IN KULTURNEGA IZRAŽANJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VZHLEDEM K TOMU, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A DEKÓDOVAT SOUČASNOU A ÚZEMNÍ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOL, JE ZŘEJMÉ, ŽE HLAVNÍM ÚČELEM PROJEKTU JE PRÁVO NA ÚSPĚCH VZDĚLÁVÁNÍ PRO VŠECHNY ŽÁKY TÍM, ŽE ODSTRANÍ VEŠKERÉ OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ PŘEKÁŽKY. NETÝKÁ SE POUZE KOGNITIVNÍCH OBORŮ, ALE TAKÉ INVESTUJE EMOČNÍ INTERPERSONÁLNÍ A LINGVISTICKÝ PSYCHOMOTOR, ČÍMŽ POLOŽÍ ZÁKLADY PRO TRVALÝ VÝZKUM A LABORATORNÍ PERSPEKTIVU PRO LACQUISITION ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ ČINÍ DNEŠNÍ LALUNNO ZÍTRA KOMPETENTNÍ. V TOMTO OHLEDU JSOU PRAVOMOCI, KTERÉ VYCHÁZEJÍ Z KLÍČOVÝCH EVROPSKÝCH KOMPETENCÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADĚ ROZVOJOVÝCH CÍLŮ STANOVENÝCH VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH, ZAMÍTNUTY, ABY SE ZAJISTILO, ŽE ŽÁCI BUDOU STAVĚT VYNIKAJÍCÍ ZÁKLADY Z HLEDISKA DLOUHODOBÉHO CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ, KTERÉ BUDE PŮSOBIT NA 5 PRIORITNÍCH ASPEKTECH PROJEKTU TVŮRČÍHO POVĚDOMÍ A KULTURNÍHO PROJEVU. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: VZHLEDEM K TOMU, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A DEKÓDOVAT SOUČASNOU A ÚZEMNÍ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOL, JE ZŘEJMÉ, ŽE HLAVNÍM ÚČELEM PROJEKTU JE PRÁVO NA ÚSPĚCH VZDĚLÁVÁNÍ PRO VŠECHNY ŽÁKY TÍM, ŽE ODSTRANÍ VEŠKERÉ OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ PŘEKÁŽKY. NETÝKÁ SE POUZE KOGNITIVNÍCH OBORŮ, ALE TAKÉ INVESTUJE EMOČNÍ INTERPERSONÁLNÍ A LINGVISTICKÝ PSYCHOMOTOR, ČÍMŽ POLOŽÍ ZÁKLADY PRO TRVALÝ VÝZKUM A LABORATORNÍ PERSPEKTIVU PRO LACQUISITION ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ ČINÍ DNEŠNÍ LALUNNO ZÍTRA KOMPETENTNÍ. V TOMTO OHLEDU JSOU PRAVOMOCI, KTERÉ VYCHÁZEJÍ Z KLÍČOVÝCH EVROPSKÝCH KOMPETENCÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADĚ ROZVOJOVÝCH CÍLŮ STANOVENÝCH VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH, ZAMÍTNUTY, ABY SE ZAJISTILO, ŽE ŽÁCI BUDOU STAVĚT VYNIKAJÍCÍ ZÁKLADY Z HLEDISKA DLOUHODOBÉHO CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ, KTERÉ BUDE PŮSOBIT NA 5 PRIORITNÍCH ASPEKTECH PROJEKTU TVŮRČÍHO POVĚDOMÍ A KULTURNÍHO PROJEVU. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VZHLEDEM K TOMU, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A DEKÓDOVAT SOUČASNOU A ÚZEMNÍ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOL, JE ZŘEJMÉ, ŽE HLAVNÍM ÚČELEM PROJEKTU JE PRÁVO NA ÚSPĚCH VZDĚLÁVÁNÍ PRO VŠECHNY ŽÁKY TÍM, ŽE ODSTRANÍ VEŠKERÉ OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ PŘEKÁŽKY. NETÝKÁ SE POUZE KOGNITIVNÍCH OBORŮ, ALE TAKÉ INVESTUJE EMOČNÍ INTERPERSONÁLNÍ A LINGVISTICKÝ PSYCHOMOTOR, ČÍMŽ POLOŽÍ ZÁKLADY PRO TRVALÝ VÝZKUM A LABORATORNÍ PERSPEKTIVU PRO LACQUISITION ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ ČINÍ DNEŠNÍ LALUNNO ZÍTRA KOMPETENTNÍ. V TOMTO OHLEDU JSOU PRAVOMOCI, KTERÉ VYCHÁZEJÍ Z KLÍČOVÝCH EVROPSKÝCH KOMPETENCÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADĚ ROZVOJOVÝCH CÍLŮ STANOVENÝCH VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH, ZAMÍTNUTY, ABY SE ZAJISTILO, ŽE ŽÁCI BUDOU STAVĚT VYNIKAJÍCÍ ZÁKLADY Z HLEDISKA DLOUHODOBÉHO CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ, KTERÉ BUDE PŮSOBIT NA 5 PRIORITNÍCH ASPEKTECH PROJEKTU TVŮRČÍHO POVĚDOMÍ A KULTURNÍHO PROJEVU. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD VAIKŲ DARŽELYJE TURI BŪTI NUSTATYTI MOKYMO POREIKIAI IR IŠŠIFRUOTI KIEKVIENOS MOKYKLOS ŠIUOLAIKINĖS IR TERITORINĖS TIKROVĖS, AKIVAIZDU, KAD PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA VISŲ MOKINIŲ TEISĖ Į MOKYMOSI SĖKMĘ PAŠALINANT VISAS ASMENINES IR SOCIALINES KLIŪTIS. JIS SUSIJĘS NE TIK SU KOGNITYVINĖMIS SRITIMIS, BET IR INVESTUOJA Į EMOCINĮ TARPASMENINĮ IR KALBINĮ PSICHOMOTORINĮ, TAIP PADĖDAMAS PAGRINDUS NUOLATINIAMS MOKSLINIAMS TYRIMAMS IR LABORATORINEI PERSPEKTYVAI LACQUISITION ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIE ŠIANDIENOS LALUNNO KOMPETENTINGA RYTOJ. ŠIUO POŽIŪRIU, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKSLEIVIAMS BŪTŲ SUKURTI PUIKŪS PAGRINDAI MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ POŽIŪRIU, REMIANTIS 5 PRIORITETINIAIS ASPEKTAIS KŪRYBINIO SĄMONINGUMO IR KULTŪRINĖS RAIŠKOS PROJEKTO PAGRINDU, ATSISAKOMA KOMPETENCIJOS, KURIOMIS GRINDŽIAMI PAGRINDINIAI EUROPOS GEBĖJIMAI, ORGANIZUOJAMI REMIANTIS NACIONALINĖSE GAIRĖSE NUSTATYTAIS VYSTYMOSI TIKSLAIS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD VAIKŲ DARŽELYJE TURI BŪTI NUSTATYTI MOKYMO POREIKIAI IR IŠŠIFRUOTI KIEKVIENOS MOKYKLOS ŠIUOLAIKINĖS IR TERITORINĖS TIKROVĖS, AKIVAIZDU, KAD PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA VISŲ MOKINIŲ TEISĖ Į MOKYMOSI SĖKMĘ PAŠALINANT VISAS ASMENINES IR SOCIALINES KLIŪTIS. JIS SUSIJĘS NE TIK SU KOGNITYVINĖMIS SRITIMIS, BET IR INVESTUOJA Į EMOCINĮ TARPASMENINĮ IR KALBINĮ PSICHOMOTORINĮ, TAIP PADĖDAMAS PAGRINDUS NUOLATINIAMS MOKSLINIAMS TYRIMAMS IR LABORATORINEI PERSPEKTYVAI LACQUISITION ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIE ŠIANDIENOS LALUNNO KOMPETENTINGA RYTOJ. ŠIUO POŽIŪRIU, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKSLEIVIAMS BŪTŲ SUKURTI PUIKŪS PAGRINDAI MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ POŽIŪRIU, REMIANTIS 5 PRIORITETINIAIS ASPEKTAIS KŪRYBINIO SĄMONINGUMO IR KULTŪRINĖS RAIŠKOS PROJEKTO PAGRINDU, ATSISAKOMA KOMPETENCIJOS, KURIOMIS GRINDŽIAMI PAGRINDINIAI EUROPOS GEBĖJIMAI, ORGANIZUOJAMI REMIANTIS NACIONALINĖSE GAIRĖSE NUSTATYTAIS VYSTYMOSI TIKSLAIS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD VAIKŲ DARŽELYJE TURI BŪTI NUSTATYTI MOKYMO POREIKIAI IR IŠŠIFRUOTI KIEKVIENOS MOKYKLOS ŠIUOLAIKINĖS IR TERITORINĖS TIKROVĖS, AKIVAIZDU, KAD PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA VISŲ MOKINIŲ TEISĖ Į MOKYMOSI SĖKMĘ PAŠALINANT VISAS ASMENINES IR SOCIALINES KLIŪTIS. JIS SUSIJĘS NE TIK SU KOGNITYVINĖMIS SRITIMIS, BET IR INVESTUOJA Į EMOCINĮ TARPASMENINĮ IR KALBINĮ PSICHOMOTORINĮ, TAIP PADĖDAMAS PAGRINDUS NUOLATINIAMS MOKSLINIAMS TYRIMAMS IR LABORATORINEI PERSPEKTYVAI LACQUISITION ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIE ŠIANDIENOS LALUNNO KOMPETENTINGA RYTOJ. ŠIUO POŽIŪRIU, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKSLEIVIAMS BŪTŲ SUKURTI PUIKŪS PAGRINDAI MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ POŽIŪRIU, REMIANTIS 5 PRIORITETINIAIS ASPEKTAIS KŪRYBINIO SĄMONINGUMO IR KULTŪRINĖS RAIŠKOS PROJEKTO PAGRINDU, ATSISAKOMA KOMPETENCIJOS, KURIOMIS GRINDŽIAMI PAGRINDINIAI EUROPOS GEBĖJIMAI, ORGANIZUOJAMI REMIANTIS NACIONALINĖSE GAIRĖSE NUSTATYTAIS VYSTYMOSI TIKSLAIS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŅEMOT VĒRĀ TO, KA BĒRNUDĀRZAM IR JĀIDENTIFICĒ MĀCĪBU VAJADZĪBAS UN JĀDEKODĒ KATRAS SKOLAS IESTĀDES MŪSDIENU UN TERITORIĀLĀ REALITĀTE, IR SKAIDRS, KA PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR VISU SKOLĒNU TIESĪBAS UZ PANĀKUMIEM IZGLĪTĪBĀ, LIKVIDĒJOT VISUS PERSONĪGOS UN SOCIĀLOS ŠĶĒRŠĻUS. TAS ATTIECAS NE TIKAI UZ KOGNITĪVAJIEM LAUKIEM, BET ARĪ IEGULDA EMOCIONĀLO STARPPERSONU UN LINGVISTISKO PSIHOMOTORU, TĀDĒJĀDI LIEKOT PAMATUS PASTĀVĪGAI IZPĒTEI UN LABORATORIJAS PERSPEKTĪVAI ZINĀŠANU UN PRASMJU APGUVEI, KAS PADARA MŪSDIENU LALUNNO RĪTDIEN KOMPETENTU. ŠAJĀ SAKARĀ, LAI NODROŠINĀTU, KA SKOLĒNI VEIDO IZCILU PAMATU ILGTERMIŅA MŪŽIZGLĪTĪBAS PERSPEKTĪVĀ, ĪSTENOJOT 5 PRIORITĀROS ASPEKTUS RADOŠĀS IZPRATNES UN KULTŪRAS IZPAUSMES PROJEKTĀ, TIEK SAMAZINĀTAS KOMPETENCES, KAS BALSTĀS UZ GALVENAJĀM EIROPAS KOMPETENCĒM, KAS ORGANIZĒTAS, PAMATOJOTIES UZ VALSTS PAMATNOSTĀDNĒS NOTEIKTAJIEM ATTĪSTĪBAS MĒRĶIEM. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŅEMOT VĒRĀ TO, KA BĒRNUDĀRZAM IR JĀIDENTIFICĒ MĀCĪBU VAJADZĪBAS UN JĀDEKODĒ KATRAS SKOLAS IESTĀDES MŪSDIENU UN TERITORIĀLĀ REALITĀTE, IR SKAIDRS, KA PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR VISU SKOLĒNU TIESĪBAS UZ PANĀKUMIEM IZGLĪTĪBĀ, LIKVIDĒJOT VISUS PERSONĪGOS UN SOCIĀLOS ŠĶĒRŠĻUS. TAS ATTIECAS NE TIKAI UZ KOGNITĪVAJIEM LAUKIEM, BET ARĪ IEGULDA EMOCIONĀLO STARPPERSONU UN LINGVISTISKO PSIHOMOTORU, TĀDĒJĀDI LIEKOT PAMATUS PASTĀVĪGAI IZPĒTEI UN LABORATORIJAS PERSPEKTĪVAI ZINĀŠANU UN PRASMJU APGUVEI, KAS PADARA MŪSDIENU LALUNNO RĪTDIEN KOMPETENTU. ŠAJĀ SAKARĀ, LAI NODROŠINĀTU, KA SKOLĒNI VEIDO IZCILU PAMATU ILGTERMIŅA MŪŽIZGLĪTĪBAS PERSPEKTĪVĀ, ĪSTENOJOT 5 PRIORITĀROS ASPEKTUS RADOŠĀS IZPRATNES UN KULTŪRAS IZPAUSMES PROJEKTĀ, TIEK SAMAZINĀTAS KOMPETENCES, KAS BALSTĀS UZ GALVENAJĀM EIROPAS KOMPETENCĒM, KAS ORGANIZĒTAS, PAMATOJOTIES UZ VALSTS PAMATNOSTĀDNĒS NOTEIKTAJIEM ATTĪSTĪBAS MĒRĶIEM. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŅEMOT VĒRĀ TO, KA BĒRNUDĀRZAM IR JĀIDENTIFICĒ MĀCĪBU VAJADZĪBAS UN JĀDEKODĒ KATRAS SKOLAS IESTĀDES MŪSDIENU UN TERITORIĀLĀ REALITĀTE, IR SKAIDRS, KA PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR VISU SKOLĒNU TIESĪBAS UZ PANĀKUMIEM IZGLĪTĪBĀ, LIKVIDĒJOT VISUS PERSONĪGOS UN SOCIĀLOS ŠĶĒRŠĻUS. TAS ATTIECAS NE TIKAI UZ KOGNITĪVAJIEM LAUKIEM, BET ARĪ IEGULDA EMOCIONĀLO STARPPERSONU UN LINGVISTISKO PSIHOMOTORU, TĀDĒJĀDI LIEKOT PAMATUS PASTĀVĪGAI IZPĒTEI UN LABORATORIJAS PERSPEKTĪVAI ZINĀŠANU UN PRASMJU APGUVEI, KAS PADARA MŪSDIENU LALUNNO RĪTDIEN KOMPETENTU. ŠAJĀ SAKARĀ, LAI NODROŠINĀTU, KA SKOLĒNI VEIDO IZCILU PAMATU ILGTERMIŅA MŪŽIZGLĪTĪBAS PERSPEKTĪVĀ, ĪSTENOJOT 5 PRIORITĀROS ASPEKTUS RADOŠĀS IZPRATNES UN KULTŪRAS IZPAUSMES PROJEKTĀ, TIEK SAMAZINĀTAS KOMPETENCES, KAS BALSTĀS UZ GALVENAJĀM EIROPAS KOMPETENCĒM, KAS ORGANIZĒTAS, PAMATOJOTIES UZ VALSTS PAMATNOSTĀDNĒS NOTEIKTAJIEM ATTĪSTĪBAS MĒRĶIEM. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
С ОГЛЕД НА ФАКТА, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА ИДЕНТИФИЦИРА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ И ДА ДЕКОДИРА СЪВРЕМЕННАТА И ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ НА ОТДЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, Е ЯСНО, ЧЕ ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ПРАВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЧРЕЗ ПРЕМАХВАНЕ НА ВСИЧКИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЧКИ. ТЯ НЕ САМО СЕ ОТНАСЯ ДО КОГНИТИВНИТЕ ОБЛАСТИ, НО СЪЩО ТАКА ИНВЕСТИРА ЕМОЦИОНАЛНИЯ МЕЖДУЛИЧНОСТЕН И ЕЗИКОВ ПСИХОМОТОР, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН ПОЛАГА ОСНОВИТЕ ЗА ПОСТОЯННА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА И ЛАБОРАТОРНА ПЕРСПЕКТИВА ЗА ЛАКВИЗИЯ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО ПРАВЯТ ДНЕШНИЯ ЛАЛУНО КОМПЕТЕНТЕН УТРЕ. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА КОМПЕТЕНЦИИТЕ, КОИТО ВЗЕМАТ ЗА ОСНОВА КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОРГАНИЗИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, СЕ ОТКАЗВАТ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ ОТЛИЧНИ ОСНОВИ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ, КАТО ДЕЙСТВАТ ПО 5 ПРИОРИТЕТНИ АСПЕКТА НА ПРОЕКТА ЗА ТВОРЧЕСКА ОСВЕДОМЕНОСТ И КУЛТУРНО ИЗРАЗЯВАНЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: С ОГЛЕД НА ФАКТА, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА ИДЕНТИФИЦИРА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ И ДА ДЕКОДИРА СЪВРЕМЕННАТА И ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ НА ОТДЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, Е ЯСНО, ЧЕ ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ПРАВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЧРЕЗ ПРЕМАХВАНЕ НА ВСИЧКИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЧКИ. ТЯ НЕ САМО СЕ ОТНАСЯ ДО КОГНИТИВНИТЕ ОБЛАСТИ, НО СЪЩО ТАКА ИНВЕСТИРА ЕМОЦИОНАЛНИЯ МЕЖДУЛИЧНОСТЕН И ЕЗИКОВ ПСИХОМОТОР, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН ПОЛАГА ОСНОВИТЕ ЗА ПОСТОЯННА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА И ЛАБОРАТОРНА ПЕРСПЕКТИВА ЗА ЛАКВИЗИЯ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО ПРАВЯТ ДНЕШНИЯ ЛАЛУНО КОМПЕТЕНТЕН УТРЕ. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА КОМПЕТЕНЦИИТЕ, КОИТО ВЗЕМАТ ЗА ОСНОВА КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОРГАНИЗИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, СЕ ОТКАЗВАТ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ ОТЛИЧНИ ОСНОВИ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ, КАТО ДЕЙСТВАТ ПО 5 ПРИОРИТЕТНИ АСПЕКТА НА ПРОЕКТА ЗА ТВОРЧЕСКА ОСВЕДОМЕНОСТ И КУЛТУРНО ИЗРАЗЯВАНЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: С ОГЛЕД НА ФАКТА, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА ИДЕНТИФИЦИРА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ И ДА ДЕКОДИРА СЪВРЕМЕННАТА И ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ НА ОТДЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, Е ЯСНО, ЧЕ ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ПРАВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЧРЕЗ ПРЕМАХВАНЕ НА ВСИЧКИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЧКИ. ТЯ НЕ САМО СЕ ОТНАСЯ ДО КОГНИТИВНИТЕ ОБЛАСТИ, НО СЪЩО ТАКА ИНВЕСТИРА ЕМОЦИОНАЛНИЯ МЕЖДУЛИЧНОСТЕН И ЕЗИКОВ ПСИХОМОТОР, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН ПОЛАГА ОСНОВИТЕ ЗА ПОСТОЯННА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА И ЛАБОРАТОРНА ПЕРСПЕКТИВА ЗА ЛАКВИЗИЯ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО ПРАВЯТ ДНЕШНИЯ ЛАЛУНО КОМПЕТЕНТЕН УТРЕ. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА КОМПЕТЕНЦИИТЕ, КОИТО ВЗЕМАТ ЗА ОСНОВА КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОРГАНИЗИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, СЕ ОТКАЗВАТ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ ОТЛИЧНИ ОСНОВИ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ, КАТО ДЕЙСТВАТ ПО 5 ПРИОРИТЕТНИ АСПЕКТА НА ПРОЕКТА ЗА ТВОРЧЕСКА ОСВЕДОМЕНОСТ И КУЛТУРНО ИЗРАЗЯВАНЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁNAK MEG KELL HATÁROZNIA A KÉPZÉSI IGÉNYEKET, ÉS DEKÓDOLNIA KELL AZ EGYES ISKOLAI INTÉZMÉNYEK AKTUÁLIS ÉS TERÜLETI VALÓSÁGÁT, EGYÉRTELMŰ, HOGY A PROJEKT FŐ CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ VALÓ JOG VALAMENNYI TANULÓ SZÁMÁRA AZ ÖSSZES SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AKADÁLY FELSZÁMOLÁSA RÉVÉN. NEMCSAK A KOGNITÍV TERÜLETEKET ÉRINTI, HANEM AZ ÉRZELMI INTERPERSZONÁLIS ÉS NYELVI PSZICHOMOTORT IS, ÍGY MEGALAPOZZA AZ ÁLLANDÓ KUTATÁSI ÉS LABORATÓRIUMI PERSPEKTÍVÁT A TUDÁS ÉS KÉSZSÉGEK LACQUISITION SZÁMÁRA, AMELYEK A MAI LALUNNO-T HOLNAP KOMPETENSSÉ TESZIK. EBBEN A TEKINTETBEN A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKBAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK ALAPJÁN SZERVEZETT KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁKAT HÁTTÉRKÉNT FIGYELEMBE VEVŐ KOMPETENCIÁKAT ELUTASÍTJÁK ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK KIVÁLÓ ALAPOKAT ÉPÍTSENEK KI A HOSSZÚ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS SZEMPONTJÁBÓL, 5 KIEMELT SZEMPONTÚ KREATÍV TUDATOSSÁGI ÉS KULTURÁLIS KIFEJEZÉSI PROJEKTRE TÖREKEDVE. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁNAK MEG KELL HATÁROZNIA A KÉPZÉSI IGÉNYEKET, ÉS DEKÓDOLNIA KELL AZ EGYES ISKOLAI INTÉZMÉNYEK AKTUÁLIS ÉS TERÜLETI VALÓSÁGÁT, EGYÉRTELMŰ, HOGY A PROJEKT FŐ CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ VALÓ JOG VALAMENNYI TANULÓ SZÁMÁRA AZ ÖSSZES SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AKADÁLY FELSZÁMOLÁSA RÉVÉN. NEMCSAK A KOGNITÍV TERÜLETEKET ÉRINTI, HANEM AZ ÉRZELMI INTERPERSZONÁLIS ÉS NYELVI PSZICHOMOTORT IS, ÍGY MEGALAPOZZA AZ ÁLLANDÓ KUTATÁSI ÉS LABORATÓRIUMI PERSPEKTÍVÁT A TUDÁS ÉS KÉSZSÉGEK LACQUISITION SZÁMÁRA, AMELYEK A MAI LALUNNO-T HOLNAP KOMPETENSSÉ TESZIK. EBBEN A TEKINTETBEN A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKBAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK ALAPJÁN SZERVEZETT KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁKAT HÁTTÉRKÉNT FIGYELEMBE VEVŐ KOMPETENCIÁKAT ELUTASÍTJÁK ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK KIVÁLÓ ALAPOKAT ÉPÍTSENEK KI A HOSSZÚ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS SZEMPONTJÁBÓL, 5 KIEMELT SZEMPONTÚ KREATÍV TUDATOSSÁGI ÉS KULTURÁLIS KIFEJEZÉSI PROJEKTRE TÖREKEDVE. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁNAK MEG KELL HATÁROZNIA A KÉPZÉSI IGÉNYEKET, ÉS DEKÓDOLNIA KELL AZ EGYES ISKOLAI INTÉZMÉNYEK AKTUÁLIS ÉS TERÜLETI VALÓSÁGÁT, EGYÉRTELMŰ, HOGY A PROJEKT FŐ CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ VALÓ JOG VALAMENNYI TANULÓ SZÁMÁRA AZ ÖSSZES SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AKADÁLY FELSZÁMOLÁSA RÉVÉN. NEMCSAK A KOGNITÍV TERÜLETEKET ÉRINTI, HANEM AZ ÉRZELMI INTERPERSZONÁLIS ÉS NYELVI PSZICHOMOTORT IS, ÍGY MEGALAPOZZA AZ ÁLLANDÓ KUTATÁSI ÉS LABORATÓRIUMI PERSPEKTÍVÁT A TUDÁS ÉS KÉSZSÉGEK LACQUISITION SZÁMÁRA, AMELYEK A MAI LALUNNO-T HOLNAP KOMPETENSSÉ TESZIK. EBBEN A TEKINTETBEN A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKBAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK ALAPJÁN SZERVEZETT KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁKAT HÁTTÉRKÉNT FIGYELEMBE VEVŐ KOMPETENCIÁKAT ELUTASÍTJÁK ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK KIVÁLÓ ALAPOKAT ÉPÍTSENEK KI A HOSSZÚ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS SZEMPONTJÁBÓL, 5 KIEMELT SZEMPONTÚ KREATÍV TUDATOSSÁGI ÉS KULTURÁLIS KIFEJEZÉSI PROJEKTRE TÖREKEDVE. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÓS RUD É GO GCAITHFIDH NAÍSCOILEANNA RIACHTANAIS OILIÚNA A AITHINT AGUS RÉALTACHT CHOMHAIMSEARTHA AGUS CHRÍOCHACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE AONAIR A DHÍCHÓDÚ, IS LÉIR GURB É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL AN CEART CHUN RATHA OIDEACHAIS DO GACH DALTA TRÍ GACH CONSTAIC PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA A BHAINT. NÍ BHAINEANN SÉ ACH RÉIMSÍ COGNAÍOCHA ACH FREISIN INFHEISTÍONN AN PSYCHOMOTOR IDIRPHEARSANTA AGUS TEANGA MHOTHÚCHÁNACH, DÁ BHRÍ SIN LEAGAN AN BONN LE HAGHAIDH TAIGHDE BUAN AGUS DEARCADH SAOTHARLAINNE DO LACQUISITION EOLAIS AGUS SCILEANNA A DHÉANANN LÁ ATÁ INNIU ANN LALUNNO INNIÚIL AMÁRACH. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, TÁ NA HINNIÚLACHTAÍ A GHLACANN MAR CHÚLRA LEIS NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA A EAGRAÍTEAR AR BHONN NA SPRIOCANNA FORBARTHA A LEAGTAR AMACH SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA AG DUL I LÉIG CHUN A ÁIRITHIÚ GO BHFORBRÓIDH DALTAÍ BUNCHLOCH DEN SCOTH I BPEIRSPICTÍOCHT NA FOGHLAMA FADSAOIL AG GNÍOMHÚ DÓIBH AR 5 GHNÉ TOSAÍOCHTA DE THIONSCADAL UM FHEASACHT CHRUTHAITHEACH AGUS LÉIRIÚ CULTÚRTHA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÓS RUD É GO GCAITHFIDH NAÍSCOILEANNA RIACHTANAIS OILIÚNA A AITHINT AGUS RÉALTACHT CHOMHAIMSEARTHA AGUS CHRÍOCHACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE AONAIR A DHÍCHÓDÚ, IS LÉIR GURB É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL AN CEART CHUN RATHA OIDEACHAIS DO GACH DALTA TRÍ GACH CONSTAIC PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA A BHAINT. NÍ BHAINEANN SÉ ACH RÉIMSÍ COGNAÍOCHA ACH FREISIN INFHEISTÍONN AN PSYCHOMOTOR IDIRPHEARSANTA AGUS TEANGA MHOTHÚCHÁNACH, DÁ BHRÍ SIN LEAGAN AN BONN LE HAGHAIDH TAIGHDE BUAN AGUS DEARCADH SAOTHARLAINNE DO LACQUISITION EOLAIS AGUS SCILEANNA A DHÉANANN LÁ ATÁ INNIU ANN LALUNNO INNIÚIL AMÁRACH. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, TÁ NA HINNIÚLACHTAÍ A GHLACANN MAR CHÚLRA LEIS NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA A EAGRAÍTEAR AR BHONN NA SPRIOCANNA FORBARTHA A LEAGTAR AMACH SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA AG DUL I LÉIG CHUN A ÁIRITHIÚ GO BHFORBRÓIDH DALTAÍ BUNCHLOCH DEN SCOTH I BPEIRSPICTÍOCHT NA FOGHLAMA FADSAOIL AG GNÍOMHÚ DÓIBH AR 5 GHNÉ TOSAÍOCHTA DE THIONSCADAL UM FHEASACHT CHRUTHAITHEACH AGUS LÉIRIÚ CULTÚRTHA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÓS RUD É GO GCAITHFIDH NAÍSCOILEANNA RIACHTANAIS OILIÚNA A AITHINT AGUS RÉALTACHT CHOMHAIMSEARTHA AGUS CHRÍOCHACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE AONAIR A DHÍCHÓDÚ, IS LÉIR GURB É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL AN CEART CHUN RATHA OIDEACHAIS DO GACH DALTA TRÍ GACH CONSTAIC PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA A BHAINT. NÍ BHAINEANN SÉ ACH RÉIMSÍ COGNAÍOCHA ACH FREISIN INFHEISTÍONN AN PSYCHOMOTOR IDIRPHEARSANTA AGUS TEANGA MHOTHÚCHÁNACH, DÁ BHRÍ SIN LEAGAN AN BONN LE HAGHAIDH TAIGHDE BUAN AGUS DEARCADH SAOTHARLAINNE DO LACQUISITION EOLAIS AGUS SCILEANNA A DHÉANANN LÁ ATÁ INNIU ANN LALUNNO INNIÚIL AMÁRACH. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, TÁ NA HINNIÚLACHTAÍ A GHLACANN MAR CHÚLRA LEIS NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA A EAGRAÍTEAR AR BHONN NA SPRIOCANNA FORBARTHA A LEAGTAR AMACH SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA AG DUL I LÉIG CHUN A ÁIRITHIÚ GO BHFORBRÓIDH DALTAÍ BUNCHLOCH DEN SCOTH I BPEIRSPICTÍOCHT NA FOGHLAMA FADSAOIL AG GNÍOMHÚ DÓIBH AR 5 GHNÉ TOSAÍOCHTA DE THIONSCADAL UM FHEASACHT CHRUTHAITHEACH AGUS LÉIRIÚ CULTÚRTHA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MED TANKE PÅ ATT DAGIS MÅSTE IDENTIFIERA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH AVKODA DEN SAMTIDA OCH TERRITORIELLA VERKLIGHETEN FÖR DEN ENSKILDA SKOLAN, ÄR DET UPPENBART ATT PROJEKTETS HUVUDSYFTE ÄR ATT ALLA ELEVER SKA HA RÄTT TILL UTBILDNING GENOM ATT UNDANRÖJA ALLA PERSONLIGA OCH SOCIALA HINDER. DET HANDLAR INTE BARA OM KOGNITIVA OMRÅDEN UTAN OCKSÅ OM DEN EMOTIONELLA INTERPERSONELLA OCH SPRÅKLIGA PSYKOMOTORN, VILKET LÄGGER GRUNDEN FÖR ETT PERMANENT FORSKNINGS- OCH LABORATORIEPERSPEKTIV FÖR LACQUISITION AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER SOM GÖR DAGENS LALUNNO KOMPETENT I MORGON. I DETTA PERSPEKTIV FÖRKASTAS DE KOMPETENSER SOM UTGÅR FRÅN DE EUROPEISKA NYCKELKOMPETENSER SOM ORGANISERAS PÅ GRUNDVAL AV DE UTVECKLINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR ATT SE TILL ATT ELEVERNA BYGGER EN UTMÄRKT GRUND I PERSPEKTIVET AV LIVSLÅNGT LÄRANDE OCH AGERAR PÅ FEM PRIORITERADE ASPEKTER AV PROJEKTET FÖR KREATIV MEDVETENHET OCH KULTURELLA UTTRYCK. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MED TANKE PÅ ATT DAGIS MÅSTE IDENTIFIERA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH AVKODA DEN SAMTIDA OCH TERRITORIELLA VERKLIGHETEN FÖR DEN ENSKILDA SKOLAN, ÄR DET UPPENBART ATT PROJEKTETS HUVUDSYFTE ÄR ATT ALLA ELEVER SKA HA RÄTT TILL UTBILDNING GENOM ATT UNDANRÖJA ALLA PERSONLIGA OCH SOCIALA HINDER. DET HANDLAR INTE BARA OM KOGNITIVA OMRÅDEN UTAN OCKSÅ OM DEN EMOTIONELLA INTERPERSONELLA OCH SPRÅKLIGA PSYKOMOTORN, VILKET LÄGGER GRUNDEN FÖR ETT PERMANENT FORSKNINGS- OCH LABORATORIEPERSPEKTIV FÖR LACQUISITION AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER SOM GÖR DAGENS LALUNNO KOMPETENT I MORGON. I DETTA PERSPEKTIV FÖRKASTAS DE KOMPETENSER SOM UTGÅR FRÅN DE EUROPEISKA NYCKELKOMPETENSER SOM ORGANISERAS PÅ GRUNDVAL AV DE UTVECKLINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR ATT SE TILL ATT ELEVERNA BYGGER EN UTMÄRKT GRUND I PERSPEKTIVET AV LIVSLÅNGT LÄRANDE OCH AGERAR PÅ FEM PRIORITERADE ASPEKTER AV PROJEKTET FÖR KREATIV MEDVETENHET OCH KULTURELLA UTTRYCK. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MED TANKE PÅ ATT DAGIS MÅSTE IDENTIFIERA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH AVKODA DEN SAMTIDA OCH TERRITORIELLA VERKLIGHETEN FÖR DEN ENSKILDA SKOLAN, ÄR DET UPPENBART ATT PROJEKTETS HUVUDSYFTE ÄR ATT ALLA ELEVER SKA HA RÄTT TILL UTBILDNING GENOM ATT UNDANRÖJA ALLA PERSONLIGA OCH SOCIALA HINDER. DET HANDLAR INTE BARA OM KOGNITIVA OMRÅDEN UTAN OCKSÅ OM DEN EMOTIONELLA INTERPERSONELLA OCH SPRÅKLIGA PSYKOMOTORN, VILKET LÄGGER GRUNDEN FÖR ETT PERMANENT FORSKNINGS- OCH LABORATORIEPERSPEKTIV FÖR LACQUISITION AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER SOM GÖR DAGENS LALUNNO KOMPETENT I MORGON. I DETTA PERSPEKTIV FÖRKASTAS DE KOMPETENSER SOM UTGÅR FRÅN DE EUROPEISKA NYCKELKOMPETENSER SOM ORGANISERAS PÅ GRUNDVAL AV DE UTVECKLINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR ATT SE TILL ATT ELEVERNA BYGGER EN UTMÄRKT GRUND I PERSPEKTIVET AV LIVSLÅNGT LÄRANDE OCH AGERAR PÅ FEM PRIORITERADE ASPEKTER AV PROJEKTET FÖR KREATIV MEDVETENHET OCH KULTURELLA UTTRYCK. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ARVESTADES ASJAOLU, ET LASTEAED PEAB MÄÄRATLEMA KOOLITUSVAJADUSED JA DEKODEERIMA KONKREETSE KOOLIASUTUSE TÄNAPÄEVASE JA TERRITORIAALSE TEGELIKKUSE, ON SELGE, ET PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON KÕIKIDE ÕPILASTE ÕIGUS HARIDUSLIKULE EDULE, KÕRVALDADES KÕIK ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED TAKISTUSED. SEE EI PUUDUTA MITTE AINULT KOGNITIIVSEID VALDKONDI, VAID INVESTEERIB KA EMOTSIONAALSESSE INIMESTEVAHELISSE JA KEELELISSE PSÜHHOMOTORI, PANNES SELLEGA ALUSE ALALISELE UURIMIS- JA LABORIPERSPEKTIIVILE TEADMISTE JA OSKUSTE LACQUISITION JAOKS, MIS MUUDAVAD TÄNASE LALUNNO HOMSEKS PÄDEVAKS. SELLEGA SEOSES KEELDUTAKSE PÄDEVUSTEST, MIS VÕTAVAD ALUSEKS RIIKLIKES SUUNISTES SÄTESTATUD ARENGUEESMÄRKIDE ALUSEL KORRALDATUD EUROOPA VÕTMEPÄDEVUSED, TAGAMAKS, ET ÕPILASED LOOVAD PIKAEALISE ÕPPE SEISUKOHAST SUUREPÄRASE ALUSE, TEGUTSEDES VIIE PRIORITEETSE ASPEKTIGA LOOVTEADLIKKUSE JA KULTUURILISE VÄLJENDUSE PROJEKTIS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ARVESTADES ASJAOLU, ET LASTEAED PEAB MÄÄRATLEMA KOOLITUSVAJADUSED JA DEKODEERIMA KONKREETSE KOOLIASUTUSE TÄNAPÄEVASE JA TERRITORIAALSE TEGELIKKUSE, ON SELGE, ET PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON KÕIKIDE ÕPILASTE ÕIGUS HARIDUSLIKULE EDULE, KÕRVALDADES KÕIK ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED TAKISTUSED. SEE EI PUUDUTA MITTE AINULT KOGNITIIVSEID VALDKONDI, VAID INVESTEERIB KA EMOTSIONAALSESSE INIMESTEVAHELISSE JA KEELELISSE PSÜHHOMOTORI, PANNES SELLEGA ALUSE ALALISELE UURIMIS- JA LABORIPERSPEKTIIVILE TEADMISTE JA OSKUSTE LACQUISITION JAOKS, MIS MUUDAVAD TÄNASE LALUNNO HOMSEKS PÄDEVAKS. SELLEGA SEOSES KEELDUTAKSE PÄDEVUSTEST, MIS VÕTAVAD ALUSEKS RIIKLIKES SUUNISTES SÄTESTATUD ARENGUEESMÄRKIDE ALUSEL KORRALDATUD EUROOPA VÕTMEPÄDEVUSED, TAGAMAKS, ET ÕPILASED LOOVAD PIKAEALISE ÕPPE SEISUKOHAST SUUREPÄRASE ALUSE, TEGUTSEDES VIIE PRIORITEETSE ASPEKTIGA LOOVTEADLIKKUSE JA KULTUURILISE VÄLJENDUSE PROJEKTIS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ARVESTADES ASJAOLU, ET LASTEAED PEAB MÄÄRATLEMA KOOLITUSVAJADUSED JA DEKODEERIMA KONKREETSE KOOLIASUTUSE TÄNAPÄEVASE JA TERRITORIAALSE TEGELIKKUSE, ON SELGE, ET PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON KÕIKIDE ÕPILASTE ÕIGUS HARIDUSLIKULE EDULE, KÕRVALDADES KÕIK ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED TAKISTUSED. SEE EI PUUDUTA MITTE AINULT KOGNITIIVSEID VALDKONDI, VAID INVESTEERIB KA EMOTSIONAALSESSE INIMESTEVAHELISSE JA KEELELISSE PSÜHHOMOTORI, PANNES SELLEGA ALUSE ALALISELE UURIMIS- JA LABORIPERSPEKTIIVILE TEADMISTE JA OSKUSTE LACQUISITION JAOKS, MIS MUUDAVAD TÄNASE LALUNNO HOMSEKS PÄDEVAKS. SELLEGA SEOSES KEELDUTAKSE PÄDEVUSTEST, MIS VÕTAVAD ALUSEKS RIIKLIKES SUUNISTES SÄTESTATUD ARENGUEESMÄRKIDE ALUSEL KORRALDATUD EUROOPA VÕTMEPÄDEVUSED, TAGAMAKS, ET ÕPILASED LOOVAD PIKAEALISE ÕPPE SEISUKOHAST SUUREPÄRASE ALUSE, TEGUTSEDES VIIE PRIORITEETSE ASPEKTIGA LOOVTEADLIKKUSE JA KULTUURILISE VÄLJENDUSE PROJEKTIS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ADELFIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): ADELFIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
22,986.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,986.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
13,893.94 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 13,893.94 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:07, 8 April 2023
Project Q464651 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FREE... I LEARN 2 |
Project Q464651 in Italy |
Statements
13,893.94 Euro
0 references
22,986.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
I.C. "A.MORO - G. FALCONE"
0 references
41°0'15.37"N, 16°52'17.94"E
0 references
NELLA CONSIDERAZIONE CHE LA SCUOLA DELLINFANZIA DEVE INDIVIDUARE I BISOGNI FORMATIVI E DECODIFICARE LA REALT CONTEMPORANEA E TERRITORIALE DELLA SINGOLA ISTITUZIONE SCOLASTICA APPARE EVIDENTE CHE LA FINALIT PRECIPUA DEL PROGETTO IL DIRITTO AL SUCCESSO FORMATIVO PER TUTTI GLI ALUNNI RIMUOVENDO OGNI OSTACOLO PERSONALE E SOCIALE. ESSO NON RIGUARDA SOLO I CAMPI COGNITIVI MA INVESTE LASPETTO EMOTIVO PSICOMOTORIO INTERPERSONALE E LINGUISTICO PONENDO COS LE BASI IN UNA PROSPETTIVA DI RICERCAAZIONE E DI LABORATORIO PERMANENTE PER LACQUISIZIONE DI CONOSCENZE E COMPETENZE CHE FANNO DELLALUNNO DI OGGI LALUNNO COMPETENTE DI DOMANI. IN TALE PROSPETTIVA VENGONO DECLINATE LE COMPETENZE CHE ASSUMONO COME SFONDO LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE ORGANIZZATE IN BASE AI TRAGUARDI DI SVILUPPO FISSATI NELLE INDICAZIONI NAZIONALI PER GARANTIRE AGLI ALUNNI LA COSTRUZIONE DI OTTIME FONDAMENTA NELLOTTICA DEL LONG LIFE LEARNING AGENDO SU 5 ASPETTI PRIORITARI CREATIVIT CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE PROGETT (Italian)
0 references
IN VIEW OF THE FACT THAT KINDERGARTEN MUST IDENTIFY THE TRAINING NEEDS AND DECODE THE CONTEMPORARY AND TERRITORIAL REALITY OF THE INDIVIDUAL SCHOOL INSTITUTION, IT IS CLEAR THAT THE MAIN PURPOSE OF THE PROJECT IS THE RIGHT TO EDUCATIONAL SUCCESS FOR ALL PUPILS BY REMOVING ALL PERSONAL AND SOCIAL OBSTACLES. IT DOES NOT ONLY CONCERN COGNITIVE FIELDS BUT ALSO INVESTS THE EMOTIONAL INTERPERSONAL AND LINGUISTIC PSYCHOMOTOR, THUS LAYING THE FOUNDATIONS FOR A PERMANENT RESEARCH AND LABORATORY PERSPECTIVE FOR LACQUISITION OF KNOWLEDGE AND SKILLS THAT MAKE TODAY’S LALUNNO COMPETENT TOMORROW. IN THIS PERSPECTIVE THE COMPETENCES THAT TAKE AS A BACKGROUND THE KEY EUROPEAN COMPETENCES ORGANISED ON THE BASIS OF THE DEVELOPMENT GOALS SET IN THE NATIONAL GUIDELINES ARE DECLINED TO ENSURE THAT PUPILS BUILD EXCELLENT FOUNDATIONS IN THE PERSPECTIVE OF LONG LIFE LEARNING ACTING ON 5 PRIORITY ASPECTS CREATIVE AWARENESS AND CULTURAL EXPRESSION PROJECT (English)
10 November 2020
0 references
COMPTE TENU DU FAIT QUE LES ÉCOLES MATERNELLES DOIVENT IDENTIFIER LES BESOINS DE FORMATION ET DÉCODER LA RÉALITÉ CONTEMPORAINE ET TERRITORIALE DE CHAQUE ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE, IL EST CLAIR QUE L’OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET EST LE DROIT À LA RÉUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS LES ÉLÈVES EN SUPPRIMANT TOUS LES OBSTACLES PERSONNELS ET SOCIAUX. IL COUVRE NON SEULEMENT LES DOMAINES COGNITIFS, MAIS AUSSI LA PRÉSENCE ÉMOTIONNELLE DU PSYCHOMOTEUR INTERPERSONNEL ET LINGUISTIQUE, JETANT AINSI LES BASES DANS UNE PERSPECTIVE DE RECHERCHE ET UN LABORATOIRE PERMANENT POUR L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES QUI FONT DU LALUNNO COMPÉTENT D’AUJOURD’HUI LE LUNNO DE DEMAIN. DANS CETTE PERSPECTIVE, LES COMPÉTENCES QUI TIENNENT COMPTE DES COMPÉTENCES CLÉS EUROPÉENNES ORGANISÉES SUR LA BASE DES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT FIXÉS DANS LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES SONT REFUSÉES AFIN DE GARANTIR QUE LES ÉLÈVES CONSTRUISENT D’EXCELLENTES BASES DANS LA PERSPECTIVE DE L’APPRENTISSAGE DE LONGUE DURÉE EN AGISSANT SUR CINQ ASPECTS PRIORITAIRES DU PROJET DE SENSIBILISATION À LA CRÉATIVITÉ ET D’EXPRESSION CULTURELLE. (French)
8 December 2021
0 references
ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS KINDERGARTENSCHULEN DEN AUSBILDUNGSBEDARF ERMITTELN UND DIE GEGENWÄRTIGE UND TERRITORIALE REALITÄT DER EINZELNEN SCHULEINRICHTUNGEN ENTSCHLÜSSELN MÜSSEN, IST KLAR, DASS DAS HAUPTZIEL DES PROJEKTS DAS RECHT AUF BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE SCHÜLER IST, INDEM ALLE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN HINDERNISSE BESEITIGT WERDEN. ES UMFASST NICHT NUR DIE KOGNITIVEN FELDER, SONDERN BEINHALTET AUCH DIE EMOTIONALE PRÄSENZ VON ZWISCHENMENSCHLICHEM UND SPRACHLICHEM PSYCHOMOTOR UND LEGT DAMIT DEN GRUNDSTEIN FÜR EINE FORSCHUNGSPERSPEKTIVE UND EIN STÄNDIGES LABOR FÜR DEN ERWERB VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN, DIE DEN LUNNO DES HEUTIGEN KOMPETENTEN LALUNNO VON MORGEN MACHEN. IN DIESER HINSICHT WERDEN DIE KOMPETENZEN, DIE DIE EUROPÄISCHEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN, DIE AUF DER GRUNDLAGE DER IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FESTGELEGTEN ENTWICKLUNGSZIELE ORGANISIERT WERDEN, ALS HINTERGRUND GENOMMEN, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER HERVORRAGENDE GRUNDLAGEN IM HINBLICK AUF LEBENSLANGES LERNEN AUFBAUEN, INDEM SIE AUF FÜNF VORRANGIGE ASPEKTE DES KREATIVITÄTSBEWUSSTSEINS UND DES KULTURELLEN AUSDRUCKS-PROJEKTS REAGIEREN. (German)
17 December 2021
0 references
GEZIEN HET FEIT DAT KLEUTERSCHOLEN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN MOETEN VASTSTELLEN EN DE HEDENDAAGSE EN TERRITORIALE REALITEIT VAN DE INDIVIDUELE SCHOOLINSTELLING MOETEN DECODEREN, IS HET DUIDELIJK DAT HET HOOFDDOEL VAN HET PROJECT IS HET RECHT OP ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR HET WEGNEMEN VAN ALLE PERSOONLIJKE EN SOCIALE BELEMMERINGEN. HET OMVAT NIET ALLEEN DE COGNITIEVE GEBIEDEN, MAAR OOK DE EMOTIONELE AANWEZIGHEID VAN INTERPERSOONLIJKE EN TAALKUNDIGE PSYCHOMOTORISCHE, WAARDOOR DE FUNDAMENTEN WORDEN GELEGD IN EEN ONDERZOEKSPERSPECTIEF EN EEN PERMANENT LABORATORIUM VOOR HET VERWERVEN VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN DIE HET LUNNO VAN DE HUIDIGE COMPETENTE LALUNNO VAN MORGEN MAKEN. IN DIT PERSPECTIEF WORDEN DE COMPETENTIES DIE DE EUROPESE SLEUTELCOMPETENTIES OP BASIS VAN DE ONTWIKKELINGSDOELEN VAN DE NATIONALE RICHTSNOEREN ALS ACHTERGROND NEMEN, AFGEWEZEN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT LEERLINGEN UITSTEKENDE FUNDAMENTEN LEGGEN IN HET PERSPECTIEF VAN EEN LEVEN LANG LEREN DOOR TE WERKEN AAN VIJF PRIORITAIRE ASPECTEN VAN CREATIVITEITSBEWUSTZIJN EN CULTURELE EXPRESSIEPROJECT. (Dutch)
10 January 2022
0 references
TENIENDO EN CUENTA QUE LAS GUARDERÍAS DEBEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y DECODIFICAR LA REALIDAD CONTEMPORÁNEA Y TERRITORIAL DE CADA INSTITUCIÓN ESCOLAR, ES EVIDENTE QUE EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO ES EL DERECHO AL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS, ELIMINANDO TODOS LOS OBSTÁCULOS PERSONALES Y SOCIALES. ABARCA NO SOLO LOS CAMPOS COGNITIVOS, SINO TAMBIÉN LA PRESENCIA EMOCIONAL DE PSICOMOTOR INTERPERSONAL Y LINGÜÍSTICO, SENTANDO ASÍ LAS BASES EN UNA PERSPECTIVA DE INVESTIGACIÓN Y EN UN LABORATORIO PERMANENTE PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE HACEN DEL LUNNO DEL LALUNNO COMPETENTE DE HOY DEL MAÑANA. DESDE ESTA PERSPECTIVA, SE RECHAZAN LAS COMPETENCIAS QUE SE BASAN EN LAS COMPETENCIAS CLAVE EUROPEAS ORGANIZADAS SOBRE LA BASE DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO ESTABLECIDOS EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA GARANTIZAR QUE LOS ALUMNOS CREEN UNAS BASES EXCELENTES EN LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE DE LARGA VIDA, ACTUANDO EN CINCO ASPECTOS PRIORITARIOS DEL PROYECTO DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE LA CREATIVIDAD Y LA EXPRESIÓN CULTURAL. (Spanish)
28 January 2022
0 references
I BETRAGTNING AF AT BØRNEHAVEN SKAL IDENTIFICERE UDDANNELSESBEHOVENE OG AFKODE DEN ENKELTE SKOLEINSTITUTIONS NUTIDIGE OG TERRITORIALE VIRKELIGHED, ER DET KLART, AT HOVEDFORMÅLET MED PROJEKTET ER RETTEN TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES FOR ALLE ELEVER VED AT FJERNE ALLE PERSONLIGE OG SOCIALE HINDRINGER. DET VEDRØRER IKKE KUN KOGNITIVE OMRÅDER, MEN INVESTERER OGSÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE INTERPERSONELLE OG SPROGLIGE PSYKOMOTOR OG DERMED DANNER GRUNDLAGET FOR ET PERMANENT FORSKNINGS- OG LABORATORIEPERSPEKTIV FOR LACQUISITION AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER, DER GØR DAGENS LALUNNO KOMPETENT I MORGEN. I DETTE PERSPEKTIV AFVISES DE KOMPETENCER, DER TAGER UDGANGSPUNKT I DE CENTRALE EUROPÆISKE KOMPETENCER, DER ER ORGANISERET PÅ GRUNDLAG AF DE UDVIKLINGSMÅL, DER ER FASTSAT I DE NATIONALE RETNINGSLINJER, FOR AT SIKRE, AT ELEVERNE OPBYGGER ET FREMRAGENDE GRUNDLAG I PERSPEKTIVET OM LIVSLANG LÆRING, DER HANDLER OM FEM PRIORITEREDE ASPEKTER KREATIV BEVIDSTHED OG KULTURELT UDTRYKSPROJEKT (Danish)
23 July 2022
0 references
ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ, ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΈΣ ΌΤΙ ΚΎΡΙΟΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΆΡΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΔΕΝ ΑΦΟΡΆ ΜΌΝΟ ΓΝΩΣΙΑΚΆ ΠΕΔΊΑ, ΑΛΛΆ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΌ, ΘΈΤΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΌΝΙΜΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΛΑΜΨΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ LALUNNO ΙΚΑΝΌ ΑΎΡΙΟ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΩΣ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΑΠΟΡΡΊΠΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΆΡΙΣΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΑΚΡΟΧΡΌΝΙΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΝΕΡΓΏΝΤΑΣ ΣΕ 5 ΠΤΥΧΈΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ (Greek)
23 July 2022
0 references
S OBZIROM NA ČINJENICU DA VRTIĆ MORA PREPOZNATI POTREBE ZA EDUKACIJOM I DEKODIRATI SUVREMENU I TERITORIJALNU STVARNOST POJEDINE ŠKOLSKE USTANOVE, JASNO JE DA JE GLAVNA SVRHA PROJEKTA PRAVO NA OBRAZOVNI USPJEH ZA SVE UČENIKE UKLANJANJEM SVIH OSOBNIH I DRUŠTVENIH PREPREKA. ONA SE NE ODNOSI SAMO NA KOGNITIVNA PODRUČJA, VEĆ ULAŽE I EMOCIONALNU MEĐULJUDSKU I JEZIČNU PSIHOMOTORIKU, ČIME SE POSTAVLJAJU TEMELJI ZA TRAJNO ISTRAŽIVANJE I LABORATORIJSKU PERSPEKTIVU ZA LACQUISITION ZNANJA I VJEŠTINA KOJE DANAS ČINE LALUNNO KOMPETENTNIM SUTRA. U TOM SMISLU KOMPETENCIJE KOJE SE TEMELJE NA KLJUČNIM EUROPSKIM KOMPETENCIJAMA ORGANIZIRANIMA NA TEMELJU RAZVOJNIH CILJEVA UTVRĐENIH U NACIONALNIM SMJERNICAMA ODBIJAJU SE KAKO BI SE OSIGURALO DA UČENICI GRADE IZVRSNE TEMELJE U PERSPEKTIVI CJELOŽIVOTNOG UČENJA DJELUJUĆI NA PET PRIORITETNIH ASPEKATA PROJEKTA KREATIVNE SVIJESTI I KULTURNOG IZRIČAJA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
AVÂND ÎN VEDERE FAPTUL CĂ GRĂDINIȚA TREBUIE SĂ IDENTIFICE NEVOILE DE FORMARE ȘI SĂ DECODEZE REALITATEA CONTEMPORANĂ ȘI TERITORIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE INDIVIDUALE, ESTE CLAR CĂ SCOPUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DREPTUL LA SUCCES EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ELEVII PRIN ELIMINAREA TUTUROR OBSTACOLELOR PERSONALE ȘI SOCIALE. EA NU SE REFERĂ NUMAI LA DOMENIILE COGNITIVE, CI INVESTEȘTE ȘI PSIHOMOTORIA EMOȚIONALĂ INTERPERSONALĂ ȘI LINGVISTICĂ, PUNÂND ASTFEL BAZELE UNEI CERCETĂRI PERMANENTE ȘI PERSPECTIVE DE LABORATOR PENTRU LACQUISITION DE CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI CARE FAC LALUNNO ASTĂZI COMPETENT MÂINE. DIN ACEST PUNCT DE VEDERE, COMPETENȚELE CARE SE BAZEAZĂ PE COMPETENȚELE EUROPENE CHEIE ORGANIZATE PE BAZA OBIECTIVELOR DE DEZVOLTARE STABILITE ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE SUNT REFUZATE PENTRU A SE ASIGURA CĂ ELEVII CONSTRUIESC BAZE EXCELENTE ÎN PERSPECTIVA ÎNVĂȚĂRII DE-A LUNGUL VIEȚII, ACȚIONÂND PE 5 ASPECTE PRIORITARE ALE PROIECTULUI DE SENSIBILIZARE CREATIVĂ ȘI DE EXPRESIE CULTURALĂ. (Romanian)
23 July 2022
0 references
VZHĽADOM NA SKUTOČNOSŤ, ŽE MATERSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAŤ POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY A DEKÓDOVAŤ SÚČASNÚ A ÚZEMNÚ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, JE JASNÉ, ŽE HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE PRÁVO NA VZDELÁVACÍ ÚSPECH PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV ODSTRÁNENÍM VŠETKÝCH OSOBNÝCH A SOCIÁLNYCH PREKÁŽOK. NETÝKA SA TO LEN KOGNITÍVNYCH OBLASTÍ, ALE TIEŽ INVESTUJE EMOCIONÁLNE INTERPERSONÁLNE A JAZYKOVÉ PSYCHOMOTORICKÉ, ČÍM SA POLOŽILI ZÁKLADY PRE TRVALÝ VÝSKUM A LABORATÓRNU PERSPEKTÍVU PRE LACQUISITION VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ ROBIA DNEŠNÝ LALUNNO KOMPETENTNÝM ZAJTRAJŠOK. V TEJTO SÚVISLOSTI SA KOMPETENCIA, KTORÁ VYCHÁDZA Z KĽÚČOVÝCH EURÓPSKYCH KOMPETENCIÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADE ROZVOJOVÝCH CIEĽOV STANOVENÝCH VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH, ZNIŽUJE S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY ŽIACI BUDOVALI VYNIKAJÚCE ZÁKLADY Z HĽADISKA DLHODOBÉHO CELOŽIVOTNÉHO VZDELÁVANIA, PRIČOM SA BUDE VENOVAŤ PIATIM PRIORITNÝM ASPEKTOM PROJEKTU KREATÍVNEHO POVEDOMIA A KULTÚRNEHO PREJAVU. (Slovak)
23 July 2022
0 references
FID-DAWL TAL-FATT LI L-KINDERGARTEN GĦANDHA TIDENTIFIKA L-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ U TIDDEKODIFIKA R-REALTÀ KONTEMPORANJA U TERRITORJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA INDIVIDWALI, HUWA ĊAR LI L-GĦAN EWLIENI TAL-PROĠETT HUWA D-DRITT GĦAL SUĊĊESS EDUKATTIV GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BILLI JITNEĦĦEW L-OSTAKLI PERSONALI U SOĊJALI KOLLHA. HIJA MA TIKKONĊERNAX BISS OQSMA KONJITTIVI IŻDA WKOLL TINVESTI L-PSIKOMOTOR INTERPERSONALI U LINGWISTIĊI EMOZZJONALI, U B’HEKK TISTABBILIXXI L-PEDAMENTI GĦAL RIĊERKA PERMANENTI U L-PERSPETTIVA LABORATORJU GĦALL-LACQUISITION TA ‘GĦARFIEN U L-ĦILIET LI JAGĦMLU LALUNNO TAL-LUM KOMPETENTI GĦADA. F’DIN IL-PERSPETTIVA L-KOMPETENZI LI JIEĦDU BĦALA SFOND IL-KOMPETENZI EWLENIN EWROPEJ ORGANIZZATI FUQ IL-BAŻI TAL-GĦANIJIET TA’ ŻVILUPP STABBILITI FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI HUMA RRIFJUTATI BIEX JIŻGURAW LI L-ISTUDENTI JIBNU PEDAMENTI EĊĊELLENTI FIL-PERSPETTIVA TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA LI JAĠIXXI FUQ 5 ASPETTI PRIJORITARJI TA’ SENSIBILIZZAZZJONI KREATTIVA U PROĠETT TA’ ESPRESSJONI KULTURALI. (Maltese)
23 July 2022
0 references
TENDO EM CONTA QUE O JARDIM DE INFÂNCIA DEVE IDENTIFICAR AS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO E DECODIFICAR A REALIDADE CONTEMPORÂNEA E TERRITORIAL DE CADA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, É EVIDENTE QUE O OBJETIVO PRINCIPAL DO PROJETO É O DIREITO AO SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS, ELIMINANDO TODOS OS OBSTÁCULOS PESSOAIS E SOCIAIS. NÃO SE TRATA APENAS DE CAMPOS COGNITIVOS, MAS TAMBÉM INVESTE O PSICOMOTOR INTERPESSOAL E LINGUÍSTICO EMOCIONAL, LANÇANDO ASSIM AS BASES PARA UMA PERMANENTE PERSPETIVA DE PESQUISA E LABORATÓRIO PARA A LACQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES QUE TORNAM O LALUNNO ATUAL COMPETENTE AMANHÃ. NESTA PERSPETIVA, AS COMPETÊNCIAS QUE TÊM COMO PANO DE FUNDO AS COMPETÊNCIAS-CHAVE EUROPEIAS ORGANIZADAS COM BASE NOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO ESTABELECIDOS NAS ORIENTAÇÕES NACIONAIS SÃO RECUSADAS, A FIM DE GARANTIR QUE OS ALUNOS CONSTRUAM EXCELENTES BASES NA PERSPETIVA DA APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, ATUANDO EM 5 ASPETOS PRIORITÁRIOS, A SENSIBILIZAÇÃO CRIATIVA E O PROJETO DE EXPRESSÃO CULTURAL. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ PÄIVÄKODIN ON YKSILÖITÄVÄ KOULUTUSTARPEET JA PURETTAVA YKSITTÄISEN OPPILAITOKSEN NYKYAIKAINEN JA ALUEELLINEN TODELLISUUS, ON SELVÄÄ, ETTÄ HANKKEEN PÄÄTARKOITUKSENA ON KAIKKIEN OPPILAIDEN OIKEUS MENESTYÄ KOULUTUKSESSA POISTAMALLA KAIKKI HENKILÖKOHTAISET JA SOSIAALISET ESTEET. SE EI KOSKE VAIN KOGNITIIVISIA KENTTIÄ VAAN MYÖS SIJOITTAA EMOTIONAALISEEN IHMISSUHDE- JA KIELELLISEEN PSYKOMOTORIIN, MIKÄ LUO PERUSTAN PYSYVÄLLE TUTKIMUKSELLE JA LABORATORIONÄKÖKULMALLE TIETOJEN JA TAITOJEN LACQUISITION, JOTKA TEKEVÄT NYKYPÄIVÄN LALUNNO-PÄTEVYYDESTÄ HUOMENNA. TÄSSÄ MIELESSÄ KANSALLISTEN SUUNTAVIIVOJEN KEHITYSTAVOITTEIDEN POHJALTA JÄRJESTETTYJEN KESKEISTEN EUROOPPALAISTEN TAITOJEN TAUSTALLA OLEVAT TAIDOT HYLÄTÄÄN SEN VARMISTAMISEKSI, ETTÄ OPPILAAT PERUSTAVAT ERINOMAISEN PERUSTAN PITKÄN ELÄMÄN OPPIMISEN KANNALTA JA TOIMIVAT VIIDELLÄ ENSISIJAISELLA OSA-ALUEELLA LUOVAA TIETOISUUTTA JA KULTTUURI-ILMAISUA KOSKEVASSA HANKKEESSA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
BIORĄC POD UWAGĘ FAKT, ŻE PRZEDSZKOLE MUSI IDENTYFIKOWAĆ POTRZEBY SZKOLENIOWE I DEKODOWAĆ WSPÓŁCZESNĄ I TERYTORIALNĄ RZECZYWISTOŚĆ DANEJ INSTYTUCJI SZKOLNEJ, OCZYWISTE JEST, ŻE GŁÓWNYM CELEM PROJEKTU JEST PRAWO DO SUKCESU EDUKACYJNEGO DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW POPRZEZ USUNIĘCIE WSZELKICH PRZESZKÓD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH. NIE TYLKO DOTYCZY ON DZIEDZIN POZNAWCZYCH, ALE TAKŻE INWESTUJE EMOCJONALNY PSYCHOMOTOR INTERPERSONALNY I JĘZYKOWY, TWORZĄC W TEN SPOSÓB FUNDAMENTY POD STAŁĄ PERSPEKTYWĘ BADAŃ I LABORATORIUM DLA LACQUISITION WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE SPRAWIAJĄ, ŻE DZISIEJSZA LALUNNO JEST KOMPETENTNA JUTRO. W TYM KONTEKŚCIE ODMAWIA SIĘ KOMPETENCJI, KTÓRE PRZYJMUJĄ ZA PODSTAWĘ KLUCZOWE KOMPETENCJE EUROPEJSKIE ZORGANIZOWANE NA PODSTAWIE CELÓW ROZWOJOWYCH OKREŚLONYCH W WYTYCZNYCH KRAJOWYCH, ABY ZAPEWNIĆ UCZNIOM TWORZENIE DOSKONAŁYCH PODSTAW W PERSPEKTYWIE UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE, DZIAŁAJĄC W 5 PRIORYTETOWYCH ASPEKTACH PROJEKTU ŚWIADOMOŚCI TWÓRCZEJ I EKSPRESJI KULTUROWEJ. (Polish)
23 July 2022
0 references
GLEDE NA TO, DA MORA VRTEC PREPOZNATI POTREBE PO USPOSABLJANJU IN DEKODIRATI SODOBNO IN TERITORIALNO REALNOST POSAMEZNE ŠOLSKE USTANOVE, JE JASNO, DA JE GLAVNI NAMEN PROJEKTA PRAVICA DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU ZA VSE UČENCE Z ODPRAVO VSEH OSEBNIH IN DRUŽBENIH OVIR. NE ZADEVA LE KOGNITIVNIH PODROČIJ, TEMVEČ TUDI ČUSTVENI MEDOSEBNI IN JEZIKOVNI PSIHOMOTOR, S ČIMER POSTAVLJA TEMELJE ZA STALNO RAZISKOVALNO IN LABORATORIJSKO PERSPEKTIVO ZA LACQUISITION ZNANJA IN SPRETNOSTI, ZARADI KATERIH JE DANAŠNJI LALUNNO SPOSOBEN JUTRI. S TEGA VIDIKA SO KOMPETENCE, KI TEMELJIJO NA KLJUČNIH EVROPSKIH KOMPETENCAH, ORGANIZIRANIH NA PODLAGI RAZVOJNIH CILJEV, DOLOČENIH V NACIONALNIH SMERNICAH, ZAVRNJENE, DA SE ZAGOTOVI, DA UČENCI GRADIJO ODLIČNE TEMELJE Z VIDIKA DOLGOTRAJNEGA UČENJA, PRI ČEMER DELUJEJO NA PETIH PREDNOSTNIH VIDIKIH PROJEKTA USTVARJALNE ZAVESTI IN KULTURNEGA IZRAŽANJA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
VZHLEDEM K TOMU, ŽE MATEŘSKÁ ŠKOLA MUSÍ IDENTIFIKOVAT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A DEKÓDOVAT SOUČASNOU A ÚZEMNÍ REALITU JEDNOTLIVÝCH ŠKOL, JE ZŘEJMÉ, ŽE HLAVNÍM ÚČELEM PROJEKTU JE PRÁVO NA ÚSPĚCH VZDĚLÁVÁNÍ PRO VŠECHNY ŽÁKY TÍM, ŽE ODSTRANÍ VEŠKERÉ OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ PŘEKÁŽKY. NETÝKÁ SE POUZE KOGNITIVNÍCH OBORŮ, ALE TAKÉ INVESTUJE EMOČNÍ INTERPERSONÁLNÍ A LINGVISTICKÝ PSYCHOMOTOR, ČÍMŽ POLOŽÍ ZÁKLADY PRO TRVALÝ VÝZKUM A LABORATORNÍ PERSPEKTIVU PRO LACQUISITION ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ ČINÍ DNEŠNÍ LALUNNO ZÍTRA KOMPETENTNÍ. V TOMTO OHLEDU JSOU PRAVOMOCI, KTERÉ VYCHÁZEJÍ Z KLÍČOVÝCH EVROPSKÝCH KOMPETENCÍ ORGANIZOVANÝCH NA ZÁKLADĚ ROZVOJOVÝCH CÍLŮ STANOVENÝCH VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH, ZAMÍTNUTY, ABY SE ZAJISTILO, ŽE ŽÁCI BUDOU STAVĚT VYNIKAJÍCÍ ZÁKLADY Z HLEDISKA DLOUHODOBÉHO CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ, KTERÉ BUDE PŮSOBIT NA 5 PRIORITNÍCH ASPEKTECH PROJEKTU TVŮRČÍHO POVĚDOMÍ A KULTURNÍHO PROJEVU. (Czech)
23 July 2022
0 references
ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD VAIKŲ DARŽELYJE TURI BŪTI NUSTATYTI MOKYMO POREIKIAI IR IŠŠIFRUOTI KIEKVIENOS MOKYKLOS ŠIUOLAIKINĖS IR TERITORINĖS TIKROVĖS, AKIVAIZDU, KAD PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS YRA VISŲ MOKINIŲ TEISĖ Į MOKYMOSI SĖKMĘ PAŠALINANT VISAS ASMENINES IR SOCIALINES KLIŪTIS. JIS SUSIJĘS NE TIK SU KOGNITYVINĖMIS SRITIMIS, BET IR INVESTUOJA Į EMOCINĮ TARPASMENINĮ IR KALBINĮ PSICHOMOTORINĮ, TAIP PADĖDAMAS PAGRINDUS NUOLATINIAMS MOKSLINIAMS TYRIMAMS IR LABORATORINEI PERSPEKTYVAI LACQUISITION ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIE ŠIANDIENOS LALUNNO KOMPETENTINGA RYTOJ. ŠIUO POŽIŪRIU, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD MOKSLEIVIAMS BŪTŲ SUKURTI PUIKŪS PAGRINDAI MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ POŽIŪRIU, REMIANTIS 5 PRIORITETINIAIS ASPEKTAIS KŪRYBINIO SĄMONINGUMO IR KULTŪRINĖS RAIŠKOS PROJEKTO PAGRINDU, ATSISAKOMA KOMPETENCIJOS, KURIOMIS GRINDŽIAMI PAGRINDINIAI EUROPOS GEBĖJIMAI, ORGANIZUOJAMI REMIANTIS NACIONALINĖSE GAIRĖSE NUSTATYTAIS VYSTYMOSI TIKSLAIS. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
ŅEMOT VĒRĀ TO, KA BĒRNUDĀRZAM IR JĀIDENTIFICĒ MĀCĪBU VAJADZĪBAS UN JĀDEKODĒ KATRAS SKOLAS IESTĀDES MŪSDIENU UN TERITORIĀLĀ REALITĀTE, IR SKAIDRS, KA PROJEKTA GALVENAIS MĒRĶIS IR VISU SKOLĒNU TIESĪBAS UZ PANĀKUMIEM IZGLĪTĪBĀ, LIKVIDĒJOT VISUS PERSONĪGOS UN SOCIĀLOS ŠĶĒRŠĻUS. TAS ATTIECAS NE TIKAI UZ KOGNITĪVAJIEM LAUKIEM, BET ARĪ IEGULDA EMOCIONĀLO STARPPERSONU UN LINGVISTISKO PSIHOMOTORU, TĀDĒJĀDI LIEKOT PAMATUS PASTĀVĪGAI IZPĒTEI UN LABORATORIJAS PERSPEKTĪVAI ZINĀŠANU UN PRASMJU APGUVEI, KAS PADARA MŪSDIENU LALUNNO RĪTDIEN KOMPETENTU. ŠAJĀ SAKARĀ, LAI NODROŠINĀTU, KA SKOLĒNI VEIDO IZCILU PAMATU ILGTERMIŅA MŪŽIZGLĪTĪBAS PERSPEKTĪVĀ, ĪSTENOJOT 5 PRIORITĀROS ASPEKTUS RADOŠĀS IZPRATNES UN KULTŪRAS IZPAUSMES PROJEKTĀ, TIEK SAMAZINĀTAS KOMPETENCES, KAS BALSTĀS UZ GALVENAJĀM EIROPAS KOMPETENCĒM, KAS ORGANIZĒTAS, PAMATOJOTIES UZ VALSTS PAMATNOSTĀDNĒS NOTEIKTAJIEM ATTĪSTĪBAS MĒRĶIEM. (Latvian)
23 July 2022
0 references
С ОГЛЕД НА ФАКТА, ЧЕ ДЕТСКАТА ГРАДИНА ТРЯБВА ДА ИДЕНТИФИЦИРА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ И ДА ДЕКОДИРА СЪВРЕМЕННАТА И ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ НА ОТДЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ, Е ЯСНО, ЧЕ ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА Е ПРАВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ЧРЕЗ ПРЕМАХВАНЕ НА ВСИЧКИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЧКИ. ТЯ НЕ САМО СЕ ОТНАСЯ ДО КОГНИТИВНИТЕ ОБЛАСТИ, НО СЪЩО ТАКА ИНВЕСТИРА ЕМОЦИОНАЛНИЯ МЕЖДУЛИЧНОСТЕН И ЕЗИКОВ ПСИХОМОТОР, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН ПОЛАГА ОСНОВИТЕ ЗА ПОСТОЯННА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА И ЛАБОРАТОРНА ПЕРСПЕКТИВА ЗА ЛАКВИЗИЯ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО ПРАВЯТ ДНЕШНИЯ ЛАЛУНО КОМПЕТЕНТЕН УТРЕ. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА КОМПЕТЕНЦИИТЕ, КОИТО ВЗЕМАТ ЗА ОСНОВА КЛЮЧОВИТЕ ЕВРОПЕЙСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОРГАНИЗИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ, СЕ ОТКАЗВАТ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ ОТЛИЧНИ ОСНОВИ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ, КАТО ДЕЙСТВАТ ПО 5 ПРИОРИТЕТНИ АСПЕКТА НА ПРОЕКТА ЗА ТВОРЧЕСКА ОСВЕДОМЕНОСТ И КУЛТУРНО ИЗРАЗЯВАНЕ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ÓVODÁNAK MEG KELL HATÁROZNIA A KÉPZÉSI IGÉNYEKET, ÉS DEKÓDOLNIA KELL AZ EGYES ISKOLAI INTÉZMÉNYEK AKTUÁLIS ÉS TERÜLETI VALÓSÁGÁT, EGYÉRTELMŰ, HOGY A PROJEKT FŐ CÉLJA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ VALÓ JOG VALAMENNYI TANULÓ SZÁMÁRA AZ ÖSSZES SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI AKADÁLY FELSZÁMOLÁSA RÉVÉN. NEMCSAK A KOGNITÍV TERÜLETEKET ÉRINTI, HANEM AZ ÉRZELMI INTERPERSZONÁLIS ÉS NYELVI PSZICHOMOTORT IS, ÍGY MEGALAPOZZA AZ ÁLLANDÓ KUTATÁSI ÉS LABORATÓRIUMI PERSPEKTÍVÁT A TUDÁS ÉS KÉSZSÉGEK LACQUISITION SZÁMÁRA, AMELYEK A MAI LALUNNO-T HOLNAP KOMPETENSSÉ TESZIK. EBBEN A TEKINTETBEN A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOKBAN MEGHATÁROZOTT FEJLESZTÉSI CÉLOK ALAPJÁN SZERVEZETT KULCSFONTOSSÁGÚ EURÓPAI KOMPETENCIÁKAT HÁTTÉRKÉNT FIGYELEMBE VEVŐ KOMPETENCIÁKAT ELUTASÍTJÁK ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK KIVÁLÓ ALAPOKAT ÉPÍTSENEK KI A HOSSZÚ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS SZEMPONTJÁBÓL, 5 KIEMELT SZEMPONTÚ KREATÍV TUDATOSSÁGI ÉS KULTURÁLIS KIFEJEZÉSI PROJEKTRE TÖREKEDVE. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
ÓS RUD É GO GCAITHFIDH NAÍSCOILEANNA RIACHTANAIS OILIÚNA A AITHINT AGUS RÉALTACHT CHOMHAIMSEARTHA AGUS CHRÍOCHACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE AONAIR A DHÍCHÓDÚ, IS LÉIR GURB É PRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL AN CEART CHUN RATHA OIDEACHAIS DO GACH DALTA TRÍ GACH CONSTAIC PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA A BHAINT. NÍ BHAINEANN SÉ ACH RÉIMSÍ COGNAÍOCHA ACH FREISIN INFHEISTÍONN AN PSYCHOMOTOR IDIRPHEARSANTA AGUS TEANGA MHOTHÚCHÁNACH, DÁ BHRÍ SIN LEAGAN AN BONN LE HAGHAIDH TAIGHDE BUAN AGUS DEARCADH SAOTHARLAINNE DO LACQUISITION EOLAIS AGUS SCILEANNA A DHÉANANN LÁ ATÁ INNIU ANN LALUNNO INNIÚIL AMÁRACH. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, TÁ NA HINNIÚLACHTAÍ A GHLACANN MAR CHÚLRA LEIS NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ EORPACHA A EAGRAÍTEAR AR BHONN NA SPRIOCANNA FORBARTHA A LEAGTAR AMACH SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA AG DUL I LÉIG CHUN A ÁIRITHIÚ GO BHFORBRÓIDH DALTAÍ BUNCHLOCH DEN SCOTH I BPEIRSPICTÍOCHT NA FOGHLAMA FADSAOIL AG GNÍOMHÚ DÓIBH AR 5 GHNÉ TOSAÍOCHTA DE THIONSCADAL UM FHEASACHT CHRUTHAITHEACH AGUS LÉIRIÚ CULTÚRTHA (Irish)
23 July 2022
0 references
MED TANKE PÅ ATT DAGIS MÅSTE IDENTIFIERA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH AVKODA DEN SAMTIDA OCH TERRITORIELLA VERKLIGHETEN FÖR DEN ENSKILDA SKOLAN, ÄR DET UPPENBART ATT PROJEKTETS HUVUDSYFTE ÄR ATT ALLA ELEVER SKA HA RÄTT TILL UTBILDNING GENOM ATT UNDANRÖJA ALLA PERSONLIGA OCH SOCIALA HINDER. DET HANDLAR INTE BARA OM KOGNITIVA OMRÅDEN UTAN OCKSÅ OM DEN EMOTIONELLA INTERPERSONELLA OCH SPRÅKLIGA PSYKOMOTORN, VILKET LÄGGER GRUNDEN FÖR ETT PERMANENT FORSKNINGS- OCH LABORATORIEPERSPEKTIV FÖR LACQUISITION AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER SOM GÖR DAGENS LALUNNO KOMPETENT I MORGON. I DETTA PERSPEKTIV FÖRKASTAS DE KOMPETENSER SOM UTGÅR FRÅN DE EUROPEISKA NYCKELKOMPETENSER SOM ORGANISERAS PÅ GRUNDVAL AV DE UTVECKLINGSMÅL SOM FASTSTÄLLS I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR ATT SE TILL ATT ELEVERNA BYGGER EN UTMÄRKT GRUND I PERSPEKTIVET AV LIVSLÅNGT LÄRANDE OCH AGERAR PÅ FEM PRIORITERADE ASPEKTER AV PROJEKTET FÖR KREATIV MEDVETENHET OCH KULTURELLA UTTRYCK. (Swedish)
23 July 2022
0 references
ARVESTADES ASJAOLU, ET LASTEAED PEAB MÄÄRATLEMA KOOLITUSVAJADUSED JA DEKODEERIMA KONKREETSE KOOLIASUTUSE TÄNAPÄEVASE JA TERRITORIAALSE TEGELIKKUSE, ON SELGE, ET PROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON KÕIKIDE ÕPILASTE ÕIGUS HARIDUSLIKULE EDULE, KÕRVALDADES KÕIK ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED TAKISTUSED. SEE EI PUUDUTA MITTE AINULT KOGNITIIVSEID VALDKONDI, VAID INVESTEERIB KA EMOTSIONAALSESSE INIMESTEVAHELISSE JA KEELELISSE PSÜHHOMOTORI, PANNES SELLEGA ALUSE ALALISELE UURIMIS- JA LABORIPERSPEKTIIVILE TEADMISTE JA OSKUSTE LACQUISITION JAOKS, MIS MUUDAVAD TÄNASE LALUNNO HOMSEKS PÄDEVAKS. SELLEGA SEOSES KEELDUTAKSE PÄDEVUSTEST, MIS VÕTAVAD ALUSEKS RIIKLIKES SUUNISTES SÄTESTATUD ARENGUEESMÄRKIDE ALUSEL KORRALDATUD EUROOPA VÕTMEPÄDEVUSED, TAGAMAKS, ET ÕPILASED LOOVAD PIKAEALISE ÕPPE SEISUKOHAST SUUREPÄRASE ALUSE, TEGUTSEDES VIIE PRIORITEETSE ASPEKTIGA LOOVTEADLIKKUSE JA KULTUURILISE VÄLJENDUSE PROJEKTIS. (Estonian)
23 July 2022
0 references
ADELFIA
0 references
Identifiers
C58H19000150007
0 references