ALL ABOARD (Q301172): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΌΛΑ ΕΠΊ ΤΟΥ ΣΚΆΦΟΥΣ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ALLE OM BORD | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KAIKKI KYYDISSÄ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
KOLLHA ABBORD | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VISI UZ KLĀJA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VŠETKY NA PALUBE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
GO LÉIR AR BORD | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VŠICHNI NA PALUBĚ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
TODOS A BORDO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KÕIK PARDAL | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MINDEN A FEDÉLZETEN | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ВСИЧКИ НА БОРДА | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VISI LAIVE | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SVI NA BRODU | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ALLA OMBORD | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
TOATĂ LUMEA LA BORD | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VSI NA KROVU | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WSZYSTKO NA POKŁADZIE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q301172 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q301172 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q301172 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q301172 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q301172 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q301172 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q301172 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q301172 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q301172 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q301172 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q301172 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q301172 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q301172 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q301172 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q301172 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q301172 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q301172 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q301172 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q301172 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q301172 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q301172 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q301172 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 59,496.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 59,496.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΆΤΟΜΟ ΑΛΛΆ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΩΣ ΜΙΑ ΣΎΝΘΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΌΛΑ ΣΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΌ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΟΥΣ, ΑΦΕΝΌΣ, LACQUISITION ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΣΧΕΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΣΤΌΧΩΝ ΌΠΩΣ Η ΑΝΆΛΗΨΗ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ LAUTOSTIMA ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ CITTADINANCY.ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΠΟΥ ΠΛΑΙΣΙΏΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΡΎΤΕΡΗ UNOCTICA ΜΠΟΡΕΊ ΕΎΚΟΛΑ ΝΑ ΟΡΙΣΤΕΊ ΩΣ ΈΝΑ ΑΊΣΘΗΜΑ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΕΙ ΤΟ ALALUNNO ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΙ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΛΕΒΑΣΙΟΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΛΉΡΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΝ ΤΗΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΆΤΟΜΟ ΑΛΛΆ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΩΣ ΜΙΑ ΣΎΝΘΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΌΛΑ ΣΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΌ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΟΥΣ, ΑΦΕΝΌΣ, LACQUISITION ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΣΧΕΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΣΤΌΧΩΝ ΌΠΩΣ Η ΑΝΆΛΗΨΗ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ LAUTOSTIMA ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ CITTADINANCY.ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΠΟΥ ΠΛΑΙΣΙΏΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΡΎΤΕΡΗ UNOCTICA ΜΠΟΡΕΊ ΕΎΚΟΛΑ ΝΑ ΟΡΙΣΤΕΊ ΩΣ ΈΝΑ ΑΊΣΘΗΜΑ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΕΙ ΤΟ ALALUNNO ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΙ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΛΕΒΑΣΙΟΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΛΉΡΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΝ ΤΗΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΆΤΟΜΟ ΑΛΛΆ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΩΣ ΜΙΑ ΣΎΝΘΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΌΛΑ ΣΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΌ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΟΥΣ, ΑΦΕΝΌΣ, LACQUISITION ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΣΧΕΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΣΤΌΧΩΝ ΌΠΩΣ Η ΑΝΆΛΗΨΗ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ LAUTOSTIMA ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ CITTADINANCY.ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΠΟΥ ΠΛΑΙΣΙΏΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΡΎΤΕΡΗ UNOCTICA ΜΠΟΡΕΊ ΕΎΚΟΛΑ ΝΑ ΟΡΙΣΤΕΊ ΩΣ ΈΝΑ ΑΊΣΘΗΜΑ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΕΙ ΤΟ ALALUNNO ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΙ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΛΕΒΑΣΙΟΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΛΉΡΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΝ ΤΗΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET ER FØDT UD FRA DEN OVERBEVISNING, AT UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES ER ET INDIVID, MEN SAMTIDIG SOCIALT MÅL SOM EN SYNTESE MELLEM SELVREALISERING AF DEN LÆRENDE OG REALISERING AF ALMENVELLET. DERFOR VIL MODULERNE I PROJEKTET ALLE I BESTYRELSEN HAVE SOM MÅL PÅ DEN ENE SIDE AT LACQUISITION AF STUDERENDE AF RELATIONELLE FÆRDIGHEDER OG OPNÅELSE AF MÅL SÅSOM OVERTAGELSE AF ANSVAR FOR AUTONOMI LAUTOSTIMA PÅ DEN ANDEN SIDE REALISERING AF DET FÆLLES GODE GENNEM EN STI BASERET PÅ NØGLEKOMPETENCER CITTADINANCY.THE FÆNOMENET SPREDNING INDRAMMET I BREDERE UNOCTICA KAN LET DEFINERES SOM EN FØLELSE AF UTILPASHED, DER FORHINDRER ALALUNNO I AT LEVE EN SKOLEERFARING. PROJEKTET UDGØR DERFOR EN MULIGHED OG HAR TIL FORMÅL AT REDUCERE OG BEKÆMPE SKOLE LEVASION GENNEM IVÆRKSÆTTELSE AF FORANSTALTNINGER, DER HAR TIL FORMÅL AT MOTIVERE OG GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT LEVE EN FULDT UD FORMATIV OPLEVELSE OG STØTTE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER FØDT UD FRA DEN OVERBEVISNING, AT UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES ER ET INDIVID, MEN SAMTIDIG SOCIALT MÅL SOM EN SYNTESE MELLEM SELVREALISERING AF DEN LÆRENDE OG REALISERING AF ALMENVELLET. DERFOR VIL MODULERNE I PROJEKTET ALLE I BESTYRELSEN HAVE SOM MÅL PÅ DEN ENE SIDE AT LACQUISITION AF STUDERENDE AF RELATIONELLE FÆRDIGHEDER OG OPNÅELSE AF MÅL SÅSOM OVERTAGELSE AF ANSVAR FOR AUTONOMI LAUTOSTIMA PÅ DEN ANDEN SIDE REALISERING AF DET FÆLLES GODE GENNEM EN STI BASERET PÅ NØGLEKOMPETENCER CITTADINANCY.THE FÆNOMENET SPREDNING INDRAMMET I BREDERE UNOCTICA KAN LET DEFINERES SOM EN FØLELSE AF UTILPASHED, DER FORHINDRER ALALUNNO I AT LEVE EN SKOLEERFARING. PROJEKTET UDGØR DERFOR EN MULIGHED OG HAR TIL FORMÅL AT REDUCERE OG BEKÆMPE SKOLE LEVASION GENNEM IVÆRKSÆTTELSE AF FORANSTALTNINGER, DER HAR TIL FORMÅL AT MOTIVERE OG GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT LEVE EN FULDT UD FORMATIV OPLEVELSE OG STØTTE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER FØDT UD FRA DEN OVERBEVISNING, AT UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES ER ET INDIVID, MEN SAMTIDIG SOCIALT MÅL SOM EN SYNTESE MELLEM SELVREALISERING AF DEN LÆRENDE OG REALISERING AF ALMENVELLET. DERFOR VIL MODULERNE I PROJEKTET ALLE I BESTYRELSEN HAVE SOM MÅL PÅ DEN ENE SIDE AT LACQUISITION AF STUDERENDE AF RELATIONELLE FÆRDIGHEDER OG OPNÅELSE AF MÅL SÅSOM OVERTAGELSE AF ANSVAR FOR AUTONOMI LAUTOSTIMA PÅ DEN ANDEN SIDE REALISERING AF DET FÆLLES GODE GENNEM EN STI BASERET PÅ NØGLEKOMPETENCER CITTADINANCY.THE FÆNOMENET SPREDNING INDRAMMET I BREDERE UNOCTICA KAN LET DEFINERES SOM EN FØLELSE AF UTILPASHED, DER FORHINDRER ALALUNNO I AT LEVE EN SKOLEERFARING. PROJEKTET UDGØR DERFOR EN MULIGHED OG HAR TIL FORMÅL AT REDUCERE OG BEKÆMPE SKOLE LEVASION GENNEM IVÆRKSÆTTELSE AF FORANSTALTNINGER, DER HAR TIL FORMÅL AT MOTIVERE OG GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT LEVE EN FULDT UD FORMATIV OPLEVELSE OG STØTTE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI ON SYNTYNYT VAKUUTTUNEENA SIITÄ, ETTÄ KOULUTUSMENESTYS ON YKSILÖ, MUTTA SAMALLA SOSIAALINEN PÄÄMÄÄRÄ SYNTEESI OPPIJAN ITSEOIVALLUKSEN JA YHTEISEN HYVÄN TOTEUTUMISEN VÄLILLÄ. NÄIN OLLEN HANKKEEN KAIKKIEN JOHDOSSA OLEVIEN MODUULIEN TAVOITTEENA ON YHTÄÄLTÄ SUHDETAITOJEN OPISKELIJOIDEN LACQUISITION JA TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMINEN, KUTEN VASTUUN OTTAMINEN ITSENÄISYYDESTÄ LAUTOSTIMA, TOISAALTA YHTEISEN HYVÄN TOTEUTTAMINEN CITTADINANCY.THE:N AVAINTAITOIHIN PERUSTUVAN POLUN KAUTTA LAAJEMMASSA UNOCTICASSA HAHMOTELLUN DISPERSIOILMIÖN AVULLA VOIDAAN HELPOSTI MÄÄRITELLÄ HUONOVOINTISUUDEN TUNTEEKSI, JOKA ESTÄÄ ALALUNNOA ELÄMÄSTÄ KOULUKOKEMUSTA. HANKE TARJOAA NÄIN OLLEN MAHDOLLISUUDEN JA PYRKII VÄHENTÄMÄÄN JA TORJUMAAN KOULUJEN LEVASIONIA TOTEUTTAMALLA TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN MOTIVOIMAAN OPPILAITA JA ANTAMAAN HEILLE MAHDOLLISUUS ELÄÄ TÄYSIN UUTTA KOKEMUSTA JA TUKEMAAN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI ON SYNTYNYT VAKUUTTUNEENA SIITÄ, ETTÄ KOULUTUSMENESTYS ON YKSILÖ, MUTTA SAMALLA SOSIAALINEN PÄÄMÄÄRÄ SYNTEESI OPPIJAN ITSEOIVALLUKSEN JA YHTEISEN HYVÄN TOTEUTUMISEN VÄLILLÄ. NÄIN OLLEN HANKKEEN KAIKKIEN JOHDOSSA OLEVIEN MODUULIEN TAVOITTEENA ON YHTÄÄLTÄ SUHDETAITOJEN OPISKELIJOIDEN LACQUISITION JA TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMINEN, KUTEN VASTUUN OTTAMINEN ITSENÄISYYDESTÄ LAUTOSTIMA, TOISAALTA YHTEISEN HYVÄN TOTEUTTAMINEN CITTADINANCY.THE:N AVAINTAITOIHIN PERUSTUVAN POLUN KAUTTA LAAJEMMASSA UNOCTICASSA HAHMOTELLUN DISPERSIOILMIÖN AVULLA VOIDAAN HELPOSTI MÄÄRITELLÄ HUONOVOINTISUUDEN TUNTEEKSI, JOKA ESTÄÄ ALALUNNOA ELÄMÄSTÄ KOULUKOKEMUSTA. HANKE TARJOAA NÄIN OLLEN MAHDOLLISUUDEN JA PYRKII VÄHENTÄMÄÄN JA TORJUMAAN KOULUJEN LEVASIONIA TOTEUTTAMALLA TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN MOTIVOIMAAN OPPILAITA JA ANTAMAAN HEILLE MAHDOLLISUUS ELÄÄ TÄYSIN UUTTA KOKEMUSTA JA TUKEMAAN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI ON SYNTYNYT VAKUUTTUNEENA SIITÄ, ETTÄ KOULUTUSMENESTYS ON YKSILÖ, MUTTA SAMALLA SOSIAALINEN PÄÄMÄÄRÄ SYNTEESI OPPIJAN ITSEOIVALLUKSEN JA YHTEISEN HYVÄN TOTEUTUMISEN VÄLILLÄ. NÄIN OLLEN HANKKEEN KAIKKIEN JOHDOSSA OLEVIEN MODUULIEN TAVOITTEENA ON YHTÄÄLTÄ SUHDETAITOJEN OPISKELIJOIDEN LACQUISITION JA TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMINEN, KUTEN VASTUUN OTTAMINEN ITSENÄISYYDESTÄ LAUTOSTIMA, TOISAALTA YHTEISEN HYVÄN TOTEUTTAMINEN CITTADINANCY.THE:N AVAINTAITOIHIN PERUSTUVAN POLUN KAUTTA LAAJEMMASSA UNOCTICASSA HAHMOTELLUN DISPERSIOILMIÖN AVULLA VOIDAAN HELPOSTI MÄÄRITELLÄ HUONOVOINTISUUDEN TUNTEEKSI, JOKA ESTÄÄ ALALUNNOA ELÄMÄSTÄ KOULUKOKEMUSTA. HANKE TARJOAA NÄIN OLLEN MAHDOLLISUUDEN JA PYRKII VÄHENTÄMÄÄN JA TORJUMAAN KOULUJEN LEVASIONIA TOTEUTTAMALLA TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN MOTIVOIMAAN OPPILAITA JA ANTAMAAN HEILLE MAHDOLLISUUS ELÄÄ TÄYSIN UUTTA KOKEMUSTA JA TUKEMAAN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT JITWIELED MILL-KONVINZJONI LI S-SUĊĊESS EDUKATTIV HUWA GĦAN INDIVIDWALI IŻDA FL-ISTESS ĦIN SOĊJALI BĦALA SINTEŻI BEJN L-AWTOREALIZZAZZJONI TA’ MIN QED JITGĦALLEM U T-TWETTIQ TAL-ĠID KOMUNI. GĦALHEKK, IL-MODULI PPROVDUTI FIL-PROĠETT KOLLHA FUQ IL-BORD SE JKOLLHOM BĦALA L-OBJETTIV TAGĦHOM, MINN NAĦA WAĦDA, LACQUISITION MINN STUDENTI TA ‘ĦILIET RELAZZJONALI U L-KISBA TA’ GĦANIJIET BĦALL-ASSUNZJONI TA ‘RESPONSABBILTÀ GĦALL-AWTONOMIJA LAUTOSTIMA MIN-NAĦA L-OĦRA R-REALIZZAZZJONI TAL-ĠID KOMUNI PERMEZZ TA’ TRIQ IBBAŻATA FUQ IL-KOMPETENZI EWLENIN TAL-FENOMENU CITTADINANCY.THE TA ‘DISPERSJONI INKWADRAT FIL UNOCTICA USA JISTA’ FAĊILMENT JIĠI DEFINIT BĦALA SENTIMENT TA ‘TELQA LI JIPPREVJENI ALALUNNO MILLI JGĦIXU ESPERJENZA SKOLA. IL-PROĠETT GĦALHEKK JIRRAPPREŻENTA OPPORTUNITÀ U GĦANDU L-GĦAN LI JNAQQAS U JIKKUMBATTI LEVASION FL-ISKEJJEL PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENTI MMIRATI BIEX JIMMOTIVAW U JIPPERMETTU LILL-ISTUDENTI JGĦIXU ESPERJENZA KOMPLETAMENT FORMATTIVA U BIEX JAPPOĠĠAW (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JITWIELED MILL-KONVINZJONI LI S-SUĊĊESS EDUKATTIV HUWA GĦAN INDIVIDWALI IŻDA FL-ISTESS ĦIN SOĊJALI BĦALA SINTEŻI BEJN L-AWTOREALIZZAZZJONI TA’ MIN QED JITGĦALLEM U T-TWETTIQ TAL-ĠID KOMUNI. GĦALHEKK, IL-MODULI PPROVDUTI FIL-PROĠETT KOLLHA FUQ IL-BORD SE JKOLLHOM BĦALA L-OBJETTIV TAGĦHOM, MINN NAĦA WAĦDA, LACQUISITION MINN STUDENTI TA ‘ĦILIET RELAZZJONALI U L-KISBA TA’ GĦANIJIET BĦALL-ASSUNZJONI TA ‘RESPONSABBILTÀ GĦALL-AWTONOMIJA LAUTOSTIMA MIN-NAĦA L-OĦRA R-REALIZZAZZJONI TAL-ĠID KOMUNI PERMEZZ TA’ TRIQ IBBAŻATA FUQ IL-KOMPETENZI EWLENIN TAL-FENOMENU CITTADINANCY.THE TA ‘DISPERSJONI INKWADRAT FIL UNOCTICA USA JISTA’ FAĊILMENT JIĠI DEFINIT BĦALA SENTIMENT TA ‘TELQA LI JIPPREVJENI ALALUNNO MILLI JGĦIXU ESPERJENZA SKOLA. IL-PROĠETT GĦALHEKK JIRRAPPREŻENTA OPPORTUNITÀ U GĦANDU L-GĦAN LI JNAQQAS U JIKKUMBATTI LEVASION FL-ISKEJJEL PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENTI MMIRATI BIEX JIMMOTIVAW U JIPPERMETTU LILL-ISTUDENTI JGĦIXU ESPERJENZA KOMPLETAMENT FORMATTIVA U BIEX JAPPOĠĠAW (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JITWIELED MILL-KONVINZJONI LI S-SUĊĊESS EDUKATTIV HUWA GĦAN INDIVIDWALI IŻDA FL-ISTESS ĦIN SOĊJALI BĦALA SINTEŻI BEJN L-AWTOREALIZZAZZJONI TA’ MIN QED JITGĦALLEM U T-TWETTIQ TAL-ĠID KOMUNI. GĦALHEKK, IL-MODULI PPROVDUTI FIL-PROĠETT KOLLHA FUQ IL-BORD SE JKOLLHOM BĦALA L-OBJETTIV TAGĦHOM, MINN NAĦA WAĦDA, LACQUISITION MINN STUDENTI TA ‘ĦILIET RELAZZJONALI U L-KISBA TA’ GĦANIJIET BĦALL-ASSUNZJONI TA ‘RESPONSABBILTÀ GĦALL-AWTONOMIJA LAUTOSTIMA MIN-NAĦA L-OĦRA R-REALIZZAZZJONI TAL-ĠID KOMUNI PERMEZZ TA’ TRIQ IBBAŻATA FUQ IL-KOMPETENZI EWLENIN TAL-FENOMENU CITTADINANCY.THE TA ‘DISPERSJONI INKWADRAT FIL UNOCTICA USA JISTA’ FAĊILMENT JIĠI DEFINIT BĦALA SENTIMENT TA ‘TELQA LI JIPPREVJENI ALALUNNO MILLI JGĦIXU ESPERJENZA SKOLA. IL-PROĠETT GĦALHEKK JIRRAPPREŻENTA OPPORTUNITÀ U GĦANDU L-GĦAN LI JNAQQAS U JIKKUMBATTI LEVASION FL-ISKEJJEL PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENTI MMIRATI BIEX JIMMOTIVAW U JIPPERMETTU LILL-ISTUDENTI JGĦIXU ESPERJENZA KOMPLETAMENT FORMATTIVA U BIEX JAPPOĠĠAW (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS TAPIS NO PĀRLIECĪBAS, KA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI IR INDIVĪDS, BET TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ SOCIĀLS MĒRĶIS KĀ SINTĒZE STARP IZGLĪTOJAMĀ PAŠREALIZĀCIJU UN SABIEDRĪBAS LABUMA REALIZĒŠANU. TĀPĒC PROJEKTA VISU VALDĒ PIEDĀVĀTO MODUĻU MĒRĶIS BŪS, NO VIENAS PUSES, RELĀCIJU PRASMJU STUDENTU LACQUISITION UN TĀDU MĒRĶU SASNIEGŠANA KĀ ATBILDĪBAS UZŅEMŠANĀS PAR AUTONOMIJU LAUTOSTIMA, NO OTRAS PUSES, KOPĒJĀ LABUMA REALIZĀCIJA PA CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ CITTADINANCY.THE IZKLIEDES FENOMENU, KAS IETVERTS PLAŠĀKĀ UNOCTICA, VAR VIEGLI DEFINĒT KĀ SAVĀRGUMA SAJŪTU, KAS NEĻAUJ ALALUNNO DZĪVOT SKOLAS PIEREDZI. TĀPĒC PROJEKTS IR IESPĒJA UN MĒRĶIS SAMAZINĀT UN APKAROT SKOLAS LEVASION, ĪSTENOJOT INTERVENCES, KURU MĒRĶIS IR MOTIVĒT UN ĻAUT SKOLĒNIEM DZĪVOT PILNĪBĀ VEIDOJOŠU PIEREDZI UN ATBALSTĪT (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS TAPIS NO PĀRLIECĪBAS, KA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI IR INDIVĪDS, BET TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ SOCIĀLS MĒRĶIS KĀ SINTĒZE STARP IZGLĪTOJAMĀ PAŠREALIZĀCIJU UN SABIEDRĪBAS LABUMA REALIZĒŠANU. TĀPĒC PROJEKTA VISU VALDĒ PIEDĀVĀTO MODUĻU MĒRĶIS BŪS, NO VIENAS PUSES, RELĀCIJU PRASMJU STUDENTU LACQUISITION UN TĀDU MĒRĶU SASNIEGŠANA KĀ ATBILDĪBAS UZŅEMŠANĀS PAR AUTONOMIJU LAUTOSTIMA, NO OTRAS PUSES, KOPĒJĀ LABUMA REALIZĀCIJA PA CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ CITTADINANCY.THE IZKLIEDES FENOMENU, KAS IETVERTS PLAŠĀKĀ UNOCTICA, VAR VIEGLI DEFINĒT KĀ SAVĀRGUMA SAJŪTU, KAS NEĻAUJ ALALUNNO DZĪVOT SKOLAS PIEREDZI. TĀPĒC PROJEKTS IR IESPĒJA UN MĒRĶIS SAMAZINĀT UN APKAROT SKOLAS LEVASION, ĪSTENOJOT INTERVENCES, KURU MĒRĶIS IR MOTIVĒT UN ĻAUT SKOLĒNIEM DZĪVOT PILNĪBĀ VEIDOJOŠU PIEREDZI UN ATBALSTĪT (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS TAPIS NO PĀRLIECĪBAS, KA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI IR INDIVĪDS, BET TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ SOCIĀLS MĒRĶIS KĀ SINTĒZE STARP IZGLĪTOJAMĀ PAŠREALIZĀCIJU UN SABIEDRĪBAS LABUMA REALIZĒŠANU. TĀPĒC PROJEKTA VISU VALDĒ PIEDĀVĀTO MODUĻU MĒRĶIS BŪS, NO VIENAS PUSES, RELĀCIJU PRASMJU STUDENTU LACQUISITION UN TĀDU MĒRĶU SASNIEGŠANA KĀ ATBILDĪBAS UZŅEMŠANĀS PAR AUTONOMIJU LAUTOSTIMA, NO OTRAS PUSES, KOPĒJĀ LABUMA REALIZĀCIJA PA CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ CITTADINANCY.THE IZKLIEDES FENOMENU, KAS IETVERTS PLAŠĀKĀ UNOCTICA, VAR VIEGLI DEFINĒT KĀ SAVĀRGUMA SAJŪTU, KAS NEĻAUJ ALALUNNO DZĪVOT SKOLAS PIEREDZI. TĀPĒC PROJEKTS IR IESPĒJA UN MĒRĶIS SAMAZINĀT UN APKAROT SKOLAS LEVASION, ĪSTENOJOT INTERVENCES, KURU MĒRĶIS IR MOTIVĒT UN ĻAUT SKOLĒNIEM DZĪVOT PILNĪBĀ VEIDOJOŠU PIEREDZI UN ATBALSTĪT (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SA RODÍ Z PRESVEDČENIA, ŽE ÚSPECH VZDELÁVANIA JE JEDNOTLIVEC, ALE ZÁROVEŇ SOCIÁLNY CIEĽ AKO SYNTÉZA MEDZI SEBAREALIZÁCIOU ŠTUDENTA A REALIZÁCIOU SPOLOČNÉHO BLAHA. PRETO MODULY POSKYTOVANÉ V RÁMCI PROJEKTU BUDÚ MAŤ ZA CIEĽ, NA JEDNEJ STRANE, LACQUISITION ŠTUDENTOV VZŤAHOVÝCH ZRUČNOSTÍ A DOSIAHNUTIE CIEĽOV, AKO JE PREVZATIE ZODPOVEDNOSTI ZA AUTONÓMIU LAUTOSTIMA NA DRUHEJ STRANE REALIZÁCIU SPOLOČNÉHO BLAHA CESTOU ZALOŽENEJ NA KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÁCH CITTADINANCY. TENTO FENOMÉN ROZPTYLU ZARÁMOVANÝ V ŠIRŠOM UNOCTICA MOŽNO ĽAHKO DEFINOVAŤ AKO POCIT MALÁTNOSTI, KTORÝ ZABRAŇUJE ALALUNNO ŽIŤ ŠKOLSKÚ SKÚSENOSŤ. PROJEKT PRETO PREDSTAVUJE PRÍLEŽITOSŤ A JEHO CIEĽOM JE ZNÍŽIŤ ŠKOLSKÚ LEVASION A BOJOVAŤ PROTI NEJ PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE INTERVENCIÍ ZAMERANÝCH NA MOTIVOVANIE ŽIAKOV A UMOŽNENIE ICH PLNE FORMATÍVNYCH SKÚSENOSTÍ A NA PODPORU (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SA RODÍ Z PRESVEDČENIA, ŽE ÚSPECH VZDELÁVANIA JE JEDNOTLIVEC, ALE ZÁROVEŇ SOCIÁLNY CIEĽ AKO SYNTÉZA MEDZI SEBAREALIZÁCIOU ŠTUDENTA A REALIZÁCIOU SPOLOČNÉHO BLAHA. PRETO MODULY POSKYTOVANÉ V RÁMCI PROJEKTU BUDÚ MAŤ ZA CIEĽ, NA JEDNEJ STRANE, LACQUISITION ŠTUDENTOV VZŤAHOVÝCH ZRUČNOSTÍ A DOSIAHNUTIE CIEĽOV, AKO JE PREVZATIE ZODPOVEDNOSTI ZA AUTONÓMIU LAUTOSTIMA NA DRUHEJ STRANE REALIZÁCIU SPOLOČNÉHO BLAHA CESTOU ZALOŽENEJ NA KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÁCH CITTADINANCY. TENTO FENOMÉN ROZPTYLU ZARÁMOVANÝ V ŠIRŠOM UNOCTICA MOŽNO ĽAHKO DEFINOVAŤ AKO POCIT MALÁTNOSTI, KTORÝ ZABRAŇUJE ALALUNNO ŽIŤ ŠKOLSKÚ SKÚSENOSŤ. PROJEKT PRETO PREDSTAVUJE PRÍLEŽITOSŤ A JEHO CIEĽOM JE ZNÍŽIŤ ŠKOLSKÚ LEVASION A BOJOVAŤ PROTI NEJ PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE INTERVENCIÍ ZAMERANÝCH NA MOTIVOVANIE ŽIAKOV A UMOŽNENIE ICH PLNE FORMATÍVNYCH SKÚSENOSTÍ A NA PODPORU (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SA RODÍ Z PRESVEDČENIA, ŽE ÚSPECH VZDELÁVANIA JE JEDNOTLIVEC, ALE ZÁROVEŇ SOCIÁLNY CIEĽ AKO SYNTÉZA MEDZI SEBAREALIZÁCIOU ŠTUDENTA A REALIZÁCIOU SPOLOČNÉHO BLAHA. PRETO MODULY POSKYTOVANÉ V RÁMCI PROJEKTU BUDÚ MAŤ ZA CIEĽ, NA JEDNEJ STRANE, LACQUISITION ŠTUDENTOV VZŤAHOVÝCH ZRUČNOSTÍ A DOSIAHNUTIE CIEĽOV, AKO JE PREVZATIE ZODPOVEDNOSTI ZA AUTONÓMIU LAUTOSTIMA NA DRUHEJ STRANE REALIZÁCIU SPOLOČNÉHO BLAHA CESTOU ZALOŽENEJ NA KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÁCH CITTADINANCY. TENTO FENOMÉN ROZPTYLU ZARÁMOVANÝ V ŠIRŠOM UNOCTICA MOŽNO ĽAHKO DEFINOVAŤ AKO POCIT MALÁTNOSTI, KTORÝ ZABRAŇUJE ALALUNNO ŽIŤ ŠKOLSKÚ SKÚSENOSŤ. PROJEKT PRETO PREDSTAVUJE PRÍLEŽITOSŤ A JEHO CIEĽOM JE ZNÍŽIŤ ŠKOLSKÚ LEVASION A BOJOVAŤ PROTI NEJ PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE INTERVENCIÍ ZAMERANÝCH NA MOTIVOVANIE ŽIAKOV A UMOŽNENIE ICH PLNE FORMATÍVNYCH SKÚSENOSTÍ A NA PODPORU (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
RUGADH AN TIONSCADAL ÓN ÁITIÚS GUR DUINE AONAIR É RATH SAN OIDEACHAS ACH AG AN AM CÉANNA IS SPRIOC SHÓISIALTA É MAR SHINTÉIS IDIR FÉIN-RÉADÚ AN FHOGHLAIMEORA AGUS RÉADÚ AN LEASA CHOITINN. DÁ BHRÍ SIN, BEIDH SÉ MAR CHUSPÓIR AG NA MODÚIL A CHUIRTEAR AR FÁIL SA TIONSCADAL GO LÉIR AR AN MBORD, AR THAOBH AMHÁIN, MIC LÉINN SCILEANNA COIBHNEASTA A BHAINT AMACH AGUS SPRIOCANNA A BHAINT AMACH AMHAIL GLACADH FREAGRACHTA AS NEAMHSPLEÁCHAS LAUTOSTIMA AR AN TAOBH EILE, AN LEAS COITEANN A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR ATÁ BUNAITHE AR PHRÍOMHINNIÚLACHTAÍ CITTADINANCY.THE FEINIMÉAN SCAIPTHE ARNA CHUMADH I UNOCTICA NÍOS LEITHNE A SHAINMHÍNIÚ GO HÉASCA MAR MHOTHÚ MALAISE A CHUIREANN COSC AR ALALUNNO TAITHÍ SCOILE A CHAITHEAMH. DÁ BHRÍ SIN, IS DEIS É AN TIONSCADAL AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE AN SCOIL A LAGHDÚ AGUS A CHOMHRAC TRÍ IDIRGHABHÁLACHA A CHUR I BHFEIDHM ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ A SPREAGADH AGUS A CHUMASÚ CHUN TAITHÍ IOMLÁN MÚNLAITHEACH A BHEITH ACU AGUS CHUN TACÚ LEIS (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: RUGADH AN TIONSCADAL ÓN ÁITIÚS GUR DUINE AONAIR É RATH SAN OIDEACHAS ACH AG AN AM CÉANNA IS SPRIOC SHÓISIALTA É MAR SHINTÉIS IDIR FÉIN-RÉADÚ AN FHOGHLAIMEORA AGUS RÉADÚ AN LEASA CHOITINN. DÁ BHRÍ SIN, BEIDH SÉ MAR CHUSPÓIR AG NA MODÚIL A CHUIRTEAR AR FÁIL SA TIONSCADAL GO LÉIR AR AN MBORD, AR THAOBH AMHÁIN, MIC LÉINN SCILEANNA COIBHNEASTA A BHAINT AMACH AGUS SPRIOCANNA A BHAINT AMACH AMHAIL GLACADH FREAGRACHTA AS NEAMHSPLEÁCHAS LAUTOSTIMA AR AN TAOBH EILE, AN LEAS COITEANN A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR ATÁ BUNAITHE AR PHRÍOMHINNIÚLACHTAÍ CITTADINANCY.THE FEINIMÉAN SCAIPTHE ARNA CHUMADH I UNOCTICA NÍOS LEITHNE A SHAINMHÍNIÚ GO HÉASCA MAR MHOTHÚ MALAISE A CHUIREANN COSC AR ALALUNNO TAITHÍ SCOILE A CHAITHEAMH. DÁ BHRÍ SIN, IS DEIS É AN TIONSCADAL AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE AN SCOIL A LAGHDÚ AGUS A CHOMHRAC TRÍ IDIRGHABHÁLACHA A CHUR I BHFEIDHM ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ A SPREAGADH AGUS A CHUMASÚ CHUN TAITHÍ IOMLÁN MÚNLAITHEACH A BHEITH ACU AGUS CHUN TACÚ LEIS (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: RUGADH AN TIONSCADAL ÓN ÁITIÚS GUR DUINE AONAIR É RATH SAN OIDEACHAS ACH AG AN AM CÉANNA IS SPRIOC SHÓISIALTA É MAR SHINTÉIS IDIR FÉIN-RÉADÚ AN FHOGHLAIMEORA AGUS RÉADÚ AN LEASA CHOITINN. DÁ BHRÍ SIN, BEIDH SÉ MAR CHUSPÓIR AG NA MODÚIL A CHUIRTEAR AR FÁIL SA TIONSCADAL GO LÉIR AR AN MBORD, AR THAOBH AMHÁIN, MIC LÉINN SCILEANNA COIBHNEASTA A BHAINT AMACH AGUS SPRIOCANNA A BHAINT AMACH AMHAIL GLACADH FREAGRACHTA AS NEAMHSPLEÁCHAS LAUTOSTIMA AR AN TAOBH EILE, AN LEAS COITEANN A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR ATÁ BUNAITHE AR PHRÍOMHINNIÚLACHTAÍ CITTADINANCY.THE FEINIMÉAN SCAIPTHE ARNA CHUMADH I UNOCTICA NÍOS LEITHNE A SHAINMHÍNIÚ GO HÉASCA MAR MHOTHÚ MALAISE A CHUIREANN COSC AR ALALUNNO TAITHÍ SCOILE A CHAITHEAMH. DÁ BHRÍ SIN, IS DEIS É AN TIONSCADAL AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE AN SCOIL A LAGHDÚ AGUS A CHOMHRAC TRÍ IDIRGHABHÁLACHA A CHUR I BHFEIDHM ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ A SPREAGADH AGUS A CHUMASÚ CHUN TAITHÍ IOMLÁN MÚNLAITHEACH A BHEITH ACU AGUS CHUN TACÚ LEIS (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SE RODÍ Z PŘESVĚDČENÍ, ŽE VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH JE JEDINEC, ALE ZÁROVEŇ SOCIÁLNÍ CÍL JAKO SYNTÉZA MEZI SEBEREALIZACÍ STUDENTA A REALIZACÍ SPOLEČNÉHO BLAHA. PROTO MODULY POSKYTOVANÉ V PROJEKTU VŠECHNY NA PALUBĚ BUDOU MÍT ZA CÍL NA JEDNÉ STRANĚ, LACQUISITION STUDENTŮ RELAČNÍCH DOVEDNOSTÍ A DOSAŽENÍ CÍLŮ, JAKO JE PŘEVZETÍ ODPOVĚDNOSTI ZA AUTONOMII LAUTOSTIMA NA STRANĚ DRUHÉ REALIZACE SPOLEČNÉHO BLAHA CESTOU ZALOŽENOU NA KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍCH CITTADINANCY.THE JEV DISPERZE RÁMOVANÝ V ŠIRŠÍ UNOCTICA LZE SNADNO DEFINOVAT JAKO POCIT MALÁTNOSTI, KTERÁ ZABRAŇUJE ALALUNNO ŽÍT ŠKOLNÍ ZKUŠENOSTI. PROJEKT PROTO PŘEDSTAVUJE PŘÍLEŽITOST A JEHO CÍLEM JE OMEZIT ŠKOLNÍ LEVASION A BOJOVAT PROTI NÍ REALIZACÍ ZÁSAHŮ ZAMĚŘENÝCH NA MOTIVACI A UMOŽNĚNÍ ŽÁKŮM ŽÍT PLNĚ FORMATIVNÍ ZKUŠENOSTI A PODPOROVAT (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE RODÍ Z PŘESVĚDČENÍ, ŽE VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH JE JEDINEC, ALE ZÁROVEŇ SOCIÁLNÍ CÍL JAKO SYNTÉZA MEZI SEBEREALIZACÍ STUDENTA A REALIZACÍ SPOLEČNÉHO BLAHA. PROTO MODULY POSKYTOVANÉ V PROJEKTU VŠECHNY NA PALUBĚ BUDOU MÍT ZA CÍL NA JEDNÉ STRANĚ, LACQUISITION STUDENTŮ RELAČNÍCH DOVEDNOSTÍ A DOSAŽENÍ CÍLŮ, JAKO JE PŘEVZETÍ ODPOVĚDNOSTI ZA AUTONOMII LAUTOSTIMA NA STRANĚ DRUHÉ REALIZACE SPOLEČNÉHO BLAHA CESTOU ZALOŽENOU NA KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍCH CITTADINANCY.THE JEV DISPERZE RÁMOVANÝ V ŠIRŠÍ UNOCTICA LZE SNADNO DEFINOVAT JAKO POCIT MALÁTNOSTI, KTERÁ ZABRAŇUJE ALALUNNO ŽÍT ŠKOLNÍ ZKUŠENOSTI. PROJEKT PROTO PŘEDSTAVUJE PŘÍLEŽITOST A JEHO CÍLEM JE OMEZIT ŠKOLNÍ LEVASION A BOJOVAT PROTI NÍ REALIZACÍ ZÁSAHŮ ZAMĚŘENÝCH NA MOTIVACI A UMOŽNĚNÍ ŽÁKŮM ŽÍT PLNĚ FORMATIVNÍ ZKUŠENOSTI A PODPOROVAT (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE RODÍ Z PŘESVĚDČENÍ, ŽE VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH JE JEDINEC, ALE ZÁROVEŇ SOCIÁLNÍ CÍL JAKO SYNTÉZA MEZI SEBEREALIZACÍ STUDENTA A REALIZACÍ SPOLEČNÉHO BLAHA. PROTO MODULY POSKYTOVANÉ V PROJEKTU VŠECHNY NA PALUBĚ BUDOU MÍT ZA CÍL NA JEDNÉ STRANĚ, LACQUISITION STUDENTŮ RELAČNÍCH DOVEDNOSTÍ A DOSAŽENÍ CÍLŮ, JAKO JE PŘEVZETÍ ODPOVĚDNOSTI ZA AUTONOMII LAUTOSTIMA NA STRANĚ DRUHÉ REALIZACE SPOLEČNÉHO BLAHA CESTOU ZALOŽENOU NA KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍCH CITTADINANCY.THE JEV DISPERZE RÁMOVANÝ V ŠIRŠÍ UNOCTICA LZE SNADNO DEFINOVAT JAKO POCIT MALÁTNOSTI, KTERÁ ZABRAŇUJE ALALUNNO ŽÍT ŠKOLNÍ ZKUŠENOSTI. PROJEKT PROTO PŘEDSTAVUJE PŘÍLEŽITOST A JEHO CÍLEM JE OMEZIT ŠKOLNÍ LEVASION A BOJOVAT PROTI NÍ REALIZACÍ ZÁSAHŮ ZAMĚŘENÝCH NA MOTIVACI A UMOŽNĚNÍ ŽÁKŮM ŽÍT PLNĚ FORMATIVNÍ ZKUŠENOSTI A PODPOROVAT (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO NASCE DA CONVICÇÃO DE QUE O SUCESSO EDUCACIONAL É UM INDIVÍDUO, MAS AO MESMO TEMPO OBJETIVO SOCIAL COMO UMA SÍNTESE ENTRE A AUTORREALIZAÇÃO DO ALUNO E A REALIZAÇÃO DO BEM COMUM. PORTANTO, OS MÓDULOS DISPONIBILIZADOS NO PROJETO TODOS A BORDO TERÃO COMO OBJETIVO, POR UM LADO, A LACQUISIÇÃO PELOS ALUNOS DE HABILIDADES RELACIONAIS E A REALIZAÇÃO DE METAS COMO A ASSUNÇÃO DE RESPONSABILIDADE PELA AUTONOMIA LAUTOSTIMA, POR OUTRO LADO, A REALIZAÇÃO DO BEM COMUM POR UM CAMINHO GANZA NAS COMPETÊNCIAS-CHAVE DA CITTADINANCY.O FENÔMENO DE DISPERSÃO ENQUADRADO NA UNOCTICA MAIS AMPLA PODE SER FACILMENTE DEFINIDO COMO UM SENTIMENTO DE MAL-ESTAR QUE IMPEDE ALALUNNO DE VIVER UMA EXPERIÊNCIA ESCOLAR. O PROJETO REPRESENTA, POR CONSEGUINTE, UMA OPORTUNIDADE E VISA REDUZIR E COMBATER A LEVASION ESCOLAR ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DE INTERVENÇÕES DESTINADAS A MOTIVAR E A PERMITIR QUE OS ALUNOS VIVAM UMA EXPERIÊNCIA PLENAMENTE FORMATIVA E APOIEM A (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO NASCE DA CONVICÇÃO DE QUE O SUCESSO EDUCACIONAL É UM INDIVÍDUO, MAS AO MESMO TEMPO OBJETIVO SOCIAL COMO UMA SÍNTESE ENTRE A AUTORREALIZAÇÃO DO ALUNO E A REALIZAÇÃO DO BEM COMUM. PORTANTO, OS MÓDULOS DISPONIBILIZADOS NO PROJETO TODOS A BORDO TERÃO COMO OBJETIVO, POR UM LADO, A LACQUISIÇÃO PELOS ALUNOS DE HABILIDADES RELACIONAIS E A REALIZAÇÃO DE METAS COMO A ASSUNÇÃO DE RESPONSABILIDADE PELA AUTONOMIA LAUTOSTIMA, POR OUTRO LADO, A REALIZAÇÃO DO BEM COMUM POR UM CAMINHO GANZA NAS COMPETÊNCIAS-CHAVE DA CITTADINANCY.O FENÔMENO DE DISPERSÃO ENQUADRADO NA UNOCTICA MAIS AMPLA PODE SER FACILMENTE DEFINIDO COMO UM SENTIMENTO DE MAL-ESTAR QUE IMPEDE ALALUNNO DE VIVER UMA EXPERIÊNCIA ESCOLAR. O PROJETO REPRESENTA, POR CONSEGUINTE, UMA OPORTUNIDADE E VISA REDUZIR E COMBATER A LEVASION ESCOLAR ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DE INTERVENÇÕES DESTINADAS A MOTIVAR E A PERMITIR QUE OS ALUNOS VIVAM UMA EXPERIÊNCIA PLENAMENTE FORMATIVA E APOIEM A (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO NASCE DA CONVICÇÃO DE QUE O SUCESSO EDUCACIONAL É UM INDIVÍDUO, MAS AO MESMO TEMPO OBJETIVO SOCIAL COMO UMA SÍNTESE ENTRE A AUTORREALIZAÇÃO DO ALUNO E A REALIZAÇÃO DO BEM COMUM. PORTANTO, OS MÓDULOS DISPONIBILIZADOS NO PROJETO TODOS A BORDO TERÃO COMO OBJETIVO, POR UM LADO, A LACQUISIÇÃO PELOS ALUNOS DE HABILIDADES RELACIONAIS E A REALIZAÇÃO DE METAS COMO A ASSUNÇÃO DE RESPONSABILIDADE PELA AUTONOMIA LAUTOSTIMA, POR OUTRO LADO, A REALIZAÇÃO DO BEM COMUM POR UM CAMINHO GANZA NAS COMPETÊNCIAS-CHAVE DA CITTADINANCY.O FENÔMENO DE DISPERSÃO ENQUADRADO NA UNOCTICA MAIS AMPLA PODE SER FACILMENTE DEFINIDO COMO UM SENTIMENTO DE MAL-ESTAR QUE IMPEDE ALALUNNO DE VIVER UMA EXPERIÊNCIA ESCOLAR. O PROJETO REPRESENTA, POR CONSEGUINTE, UMA OPORTUNIDADE E VISA REDUZIR E COMBATER A LEVASION ESCOLAR ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DE INTERVENÇÕES DESTINADAS A MOTIVAR E A PERMITIR QUE OS ALUNOS VIVAM UMA EXPERIÊNCIA PLENAMENTE FORMATIVA E APOIEM A (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ON SÜNDINUD VEENDUMUSEST, ET HARIDUSLIK EDU ON INDIVIDUAALNE, KUID SAMAL AJAL KA SOTSIAALNE EESMÄRK KUI ÕPPIJA ENESETEOSTUSE JA ÜHISE HÜVE REALISEERIMISE SÜNTEES. SEETÕTTU ON PROJEKTI KÕIGI PARDAL OLEVATE MOODULITE EESMÄRGIKS ÜHELT POOLT RELATSIOONIOSKUSTEGA ÕPILASTE LACQUISITION JA SELLISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMINE NAGU VASTUTUSE VÕTMINE AUTONOOMIA EEST LAUTOSTIMA TEISELT POOLT ÜHISE HÜVE REALISEERIMINE LÄBI CITTADINANCY VÕTMEPÄDEVUSTEL PÕHINEVA TEE. SEEGA KUJUTAB PROJEKT ENDAST VÕIMALUST JA SELLE EESMÄRK ON KOOLI LEVASION’I VÄHENDAMINE JA SELLE VASTU VÕITLEMINE SEKKUMISTE RAKENDAMISE KAUDU, MILLE EESMÄRK ON MOTIVEERIDA JA VÕIMALDADA ÕPILASTEL ELADA TÄIELIKULT KUJUNDAVAT KOGEMUST JA TOETADA (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ON SÜNDINUD VEENDUMUSEST, ET HARIDUSLIK EDU ON INDIVIDUAALNE, KUID SAMAL AJAL KA SOTSIAALNE EESMÄRK KUI ÕPPIJA ENESETEOSTUSE JA ÜHISE HÜVE REALISEERIMISE SÜNTEES. SEETÕTTU ON PROJEKTI KÕIGI PARDAL OLEVATE MOODULITE EESMÄRGIKS ÜHELT POOLT RELATSIOONIOSKUSTEGA ÕPILASTE LACQUISITION JA SELLISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMINE NAGU VASTUTUSE VÕTMINE AUTONOOMIA EEST LAUTOSTIMA TEISELT POOLT ÜHISE HÜVE REALISEERIMINE LÄBI CITTADINANCY VÕTMEPÄDEVUSTEL PÕHINEVA TEE. SEEGA KUJUTAB PROJEKT ENDAST VÕIMALUST JA SELLE EESMÄRK ON KOOLI LEVASION’I VÄHENDAMINE JA SELLE VASTU VÕITLEMINE SEKKUMISTE RAKENDAMISE KAUDU, MILLE EESMÄRK ON MOTIVEERIDA JA VÕIMALDADA ÕPILASTEL ELADA TÄIELIKULT KUJUNDAVAT KOGEMUST JA TOETADA (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ON SÜNDINUD VEENDUMUSEST, ET HARIDUSLIK EDU ON INDIVIDUAALNE, KUID SAMAL AJAL KA SOTSIAALNE EESMÄRK KUI ÕPPIJA ENESETEOSTUSE JA ÜHISE HÜVE REALISEERIMISE SÜNTEES. SEETÕTTU ON PROJEKTI KÕIGI PARDAL OLEVATE MOODULITE EESMÄRGIKS ÜHELT POOLT RELATSIOONIOSKUSTEGA ÕPILASTE LACQUISITION JA SELLISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMINE NAGU VASTUTUSE VÕTMINE AUTONOOMIA EEST LAUTOSTIMA TEISELT POOLT ÜHISE HÜVE REALISEERIMINE LÄBI CITTADINANCY VÕTMEPÄDEVUSTEL PÕHINEVA TEE. SEEGA KUJUTAB PROJEKT ENDAST VÕIMALUST JA SELLE EESMÄRK ON KOOLI LEVASION’I VÄHENDAMINE JA SELLE VASTU VÕITLEMINE SEKKUMISTE RAKENDAMISE KAUDU, MILLE EESMÄRK ON MOTIVEERIDA JA VÕIMALDADA ÕPILASTEL ELADA TÄIELIKULT KUJUNDAVAT KOGEMUST JA TOETADA (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT ABBÓL A MEGGYŐZŐDÉSBŐL ERED, HOGY AZ OKTATÁSI SIKER EGYÉNI, DE UGYANAKKOR TÁRSADALMI CÉL, MINT A TANULÓ ÖNMEGVALÓSÍTÁSA ÉS A KÖZJÓ MEGVALÓSÍTÁSA KÖZÖTTI SZINTÉZIS. EZÉRT A PROJEKTBEN BIZTOSÍTOTT MODULOK MIND A TESTÜLET CÉLJA LESZ, EGYRÉSZT A RELÁCIÓS KÉSZSÉGEK HALLGATÓI ÁLTAL VÉGZETT LACQUISITION ÉS A CÉLOK ELÉRÉSE, MINT PÉLDÁUL A LAUTOSTIMA AUTONÓMIÁÉRT VALÓ FELELŐSSÉG VÁLLALÁSA, MÁSRÉSZT A KÖZJÓ MEGVALÓSÍTÁSA A CITTADINANCY KULCSKOMPETENCIÁI ALAPJÁN.A SZÉLESEBB UNOCTICA-BAN KERETEZETT DISZPERZIÓ JELENSÉGE KÖNNYEN MEGHATÁROZHATÓ, MINT A ROSSZ KÖZÉRZET, AMELY MEGAKADÁLYOZZA AZ ALALUNNO-T ABBAN, HOGY ISKOLAI TAPASZTALATOT ÉLJEN. A PROJEKT EZÉRT LEHETŐSÉGET KÍNÁL, ÉS CÉLJA A LEVASION ISKOLA CSÖKKENTÉSE ÉS LEKÜZDÉSE OLYAN BEAVATKOZÁSOK VÉGREHAJTÁSA RÉVÉN, AMELYEK CÉLJA, HOGY MOTIVÁLJÁK ÉS LEHETŐVÉ TEGYÉK A TANULÓK SZÁMÁRA, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN FORMÁLÓ TAPASZTALATOT ÉLJENEK, ÉS TÁMOGASSÁK A (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL A MEGGYŐZŐDÉSBŐL ERED, HOGY AZ OKTATÁSI SIKER EGYÉNI, DE UGYANAKKOR TÁRSADALMI CÉL, MINT A TANULÓ ÖNMEGVALÓSÍTÁSA ÉS A KÖZJÓ MEGVALÓSÍTÁSA KÖZÖTTI SZINTÉZIS. EZÉRT A PROJEKTBEN BIZTOSÍTOTT MODULOK MIND A TESTÜLET CÉLJA LESZ, EGYRÉSZT A RELÁCIÓS KÉSZSÉGEK HALLGATÓI ÁLTAL VÉGZETT LACQUISITION ÉS A CÉLOK ELÉRÉSE, MINT PÉLDÁUL A LAUTOSTIMA AUTONÓMIÁÉRT VALÓ FELELŐSSÉG VÁLLALÁSA, MÁSRÉSZT A KÖZJÓ MEGVALÓSÍTÁSA A CITTADINANCY KULCSKOMPETENCIÁI ALAPJÁN.A SZÉLESEBB UNOCTICA-BAN KERETEZETT DISZPERZIÓ JELENSÉGE KÖNNYEN MEGHATÁROZHATÓ, MINT A ROSSZ KÖZÉRZET, AMELY MEGAKADÁLYOZZA AZ ALALUNNO-T ABBAN, HOGY ISKOLAI TAPASZTALATOT ÉLJEN. A PROJEKT EZÉRT LEHETŐSÉGET KÍNÁL, ÉS CÉLJA A LEVASION ISKOLA CSÖKKENTÉSE ÉS LEKÜZDÉSE OLYAN BEAVATKOZÁSOK VÉGREHAJTÁSA RÉVÉN, AMELYEK CÉLJA, HOGY MOTIVÁLJÁK ÉS LEHETŐVÉ TEGYÉK A TANULÓK SZÁMÁRA, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN FORMÁLÓ TAPASZTALATOT ÉLJENEK, ÉS TÁMOGASSÁK A (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL A MEGGYŐZŐDÉSBŐL ERED, HOGY AZ OKTATÁSI SIKER EGYÉNI, DE UGYANAKKOR TÁRSADALMI CÉL, MINT A TANULÓ ÖNMEGVALÓSÍTÁSA ÉS A KÖZJÓ MEGVALÓSÍTÁSA KÖZÖTTI SZINTÉZIS. EZÉRT A PROJEKTBEN BIZTOSÍTOTT MODULOK MIND A TESTÜLET CÉLJA LESZ, EGYRÉSZT A RELÁCIÓS KÉSZSÉGEK HALLGATÓI ÁLTAL VÉGZETT LACQUISITION ÉS A CÉLOK ELÉRÉSE, MINT PÉLDÁUL A LAUTOSTIMA AUTONÓMIÁÉRT VALÓ FELELŐSSÉG VÁLLALÁSA, MÁSRÉSZT A KÖZJÓ MEGVALÓSÍTÁSA A CITTADINANCY KULCSKOMPETENCIÁI ALAPJÁN.A SZÉLESEBB UNOCTICA-BAN KERETEZETT DISZPERZIÓ JELENSÉGE KÖNNYEN MEGHATÁROZHATÓ, MINT A ROSSZ KÖZÉRZET, AMELY MEGAKADÁLYOZZA AZ ALALUNNO-T ABBAN, HOGY ISKOLAI TAPASZTALATOT ÉLJEN. A PROJEKT EZÉRT LEHETŐSÉGET KÍNÁL, ÉS CÉLJA A LEVASION ISKOLA CSÖKKENTÉSE ÉS LEKÜZDÉSE OLYAN BEAVATKOZÁSOK VÉGREHAJTÁSA RÉVÉN, AMELYEK CÉLJA, HOGY MOTIVÁLJÁK ÉS LEHETŐVÉ TEGYÉK A TANULÓK SZÁMÁRA, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN FORMÁLÓ TAPASZTALATOT ÉLJENEK, ÉS TÁMOGASSÁK A (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ Е ИНДИВИД, НО В СЪЩОТО ВРЕМЕ СОЦИАЛНА ЦЕЛ КАТО СИНТЕЗ МЕЖДУ САМОРЕАЛИЗАЦИЯТА НА УЧАЩИЯ И РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО. СЛЕДОВАТЕЛНО, МОДУЛИТЕ, ПРЕДВИДЕНИ В ПРОЕКТА, ВСИЧКИ НА БОРДА ЩЕ ИМАТ ЗА ЦЕЛ, ОТ ЕДНА СТРАНА, ЛАКВИЗИЯ ОТ СТУДЕНТИ С РЕЛАЦИОННИ УМЕНИЯ И ПОСТИГАНЕТО НА ЦЕЛИ КАТО ПОЕМАНЕ НА ОТГОВОРНОСТ ЗА АВТОНОМИЯ LAUTOSTIMA, ОТ ДРУГА СТРАНА, РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА CITTADINANCY.ФЕНОМЪТ НА ДИСПЕРСИЯ В ПО-ШИРОК UNOCTICA МОЖЕ ЛЕСНО ДА СЕ ОПРЕДЕЛИ КАТО ЧУВСТВО НА НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ПРЕЧИ НА ALALUNNO ДА ЖИВЕЕ УЧИЛИЩЕН ОПИТ. ЕТО ЗАЩО ПРОЕКТЪТ ПРЕДСТАВЛЯВА ВЪЗМОЖНОСТ И ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАМАЛИ И ДА СЕ БОРИ С УЧИЛИЩНАТА LEVASION ЧРЕЗ ПРИЛАГАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ МОТИВИРАНЕ И ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ЖИВЕЯТ ПЪЛНОЦЕННО ФОРМИРАЩО ПРЕЖИВЯВАНЕ И ДА ПОДКРЕПЯТ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ Е ИНДИВИД, НО В СЪЩОТО ВРЕМЕ СОЦИАЛНА ЦЕЛ КАТО СИНТЕЗ МЕЖДУ САМОРЕАЛИЗАЦИЯТА НА УЧАЩИЯ И РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО. СЛЕДОВАТЕЛНО, МОДУЛИТЕ, ПРЕДВИДЕНИ В ПРОЕКТА, ВСИЧКИ НА БОРДА ЩЕ ИМАТ ЗА ЦЕЛ, ОТ ЕДНА СТРАНА, ЛАКВИЗИЯ ОТ СТУДЕНТИ С РЕЛАЦИОННИ УМЕНИЯ И ПОСТИГАНЕТО НА ЦЕЛИ КАТО ПОЕМАНЕ НА ОТГОВОРНОСТ ЗА АВТОНОМИЯ LAUTOSTIMA, ОТ ДРУГА СТРАНА, РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА CITTADINANCY.ФЕНОМЪТ НА ДИСПЕРСИЯ В ПО-ШИРОК UNOCTICA МОЖЕ ЛЕСНО ДА СЕ ОПРЕДЕЛИ КАТО ЧУВСТВО НА НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ПРЕЧИ НА ALALUNNO ДА ЖИВЕЕ УЧИЛИЩЕН ОПИТ. ЕТО ЗАЩО ПРОЕКТЪТ ПРЕДСТАВЛЯВА ВЪЗМОЖНОСТ И ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАМАЛИ И ДА СЕ БОРИ С УЧИЛИЩНАТА LEVASION ЧРЕЗ ПРИЛАГАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ МОТИВИРАНЕ И ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ЖИВЕЯТ ПЪЛНОЦЕННО ФОРМИРАЩО ПРЕЖИВЯВАНЕ И ДА ПОДКРЕПЯТ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ Е ИНДИВИД, НО В СЪЩОТО ВРЕМЕ СОЦИАЛНА ЦЕЛ КАТО СИНТЕЗ МЕЖДУ САМОРЕАЛИЗАЦИЯТА НА УЧАЩИЯ И РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО. СЛЕДОВАТЕЛНО, МОДУЛИТЕ, ПРЕДВИДЕНИ В ПРОЕКТА, ВСИЧКИ НА БОРДА ЩЕ ИМАТ ЗА ЦЕЛ, ОТ ЕДНА СТРАНА, ЛАКВИЗИЯ ОТ СТУДЕНТИ С РЕЛАЦИОННИ УМЕНИЯ И ПОСТИГАНЕТО НА ЦЕЛИ КАТО ПОЕМАНЕ НА ОТГОВОРНОСТ ЗА АВТОНОМИЯ LAUTOSTIMA, ОТ ДРУГА СТРАНА, РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА CITTADINANCY.ФЕНОМЪТ НА ДИСПЕРСИЯ В ПО-ШИРОК UNOCTICA МОЖЕ ЛЕСНО ДА СЕ ОПРЕДЕЛИ КАТО ЧУВСТВО НА НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ПРЕЧИ НА ALALUNNO ДА ЖИВЕЕ УЧИЛИЩЕН ОПИТ. ЕТО ЗАЩО ПРОЕКТЪТ ПРЕДСТАВЛЯВА ВЪЗМОЖНОСТ И ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАМАЛИ И ДА СЕ БОРИ С УЧИЛИЩНАТА LEVASION ЧРЕЗ ПРИЛАГАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ МОТИВИРАНЕ И ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ЖИВЕЯТ ПЪЛНОЦЕННО ФОРМИРАЩО ПРЕЖИВЯВАНЕ И ДА ПОДКРЕПЯТ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS GIMĖ IŠ ĮSITIKINIMO, KAD MOKYMOSI SĖKMĖ YRA INDIVIDAS, BET TUO PAČIU METU SOCIALINIS TIKSLAS, KAIP SINTEZĖ TARP BESIMOKANČIOJO SAVĘS REALIZAVIMO IR BENDROS GEROVĖS REALIZAVIMO. TODĖL PROJEKTE NUMATYTŲ MODULIŲ TIKSLAS, VIENA VERTUS, BUS LACQUISITION SANTYKIŲ ĮGŪDŽIŲ IR TIKSLŲ, TOKIŲ KAIP ATSAKOMYBĖS UŽ AUTONOMIJĄ PRISIĖMIMAS LAUTOSTIMA, ĮGYVENDINIMAS, KITA VERTUS, BENDRO GĖRIO REALIZAVIMAS KELIU, GRINDŽIAMU CITTADINANCY.THE SKLAIDOS REIŠKINIU, SUFORMUOTU PLATESNĖJE UNOCTICA, GALI BŪTI LENGVAI APIBRĖŽIAMAS KAIP NEGALAVIMO JAUSMAS, NELEIDŽIANTIS ALALUNNO GYVENTI MOKYKLOJE. TODĖL PROJEKTAS SUTEIKIA GALIMYBĘ IR JUO SIEKIAMA SUMAŽINTI MOKYKLOS LEVASION SKAIČIŲ IR KOVOTI SU JA ĮGYVENDINANT INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS SIEKIAMA MOTYVUOTI MOKINIUS IR SUDARYTI JIEMS SĄLYGAS GYVENTI VISAPUSIŠKAI FORMUOJANČIĄ PATIRTĮ IR REMTI (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GIMĖ IŠ ĮSITIKINIMO, KAD MOKYMOSI SĖKMĖ YRA INDIVIDAS, BET TUO PAČIU METU SOCIALINIS TIKSLAS, KAIP SINTEZĖ TARP BESIMOKANČIOJO SAVĘS REALIZAVIMO IR BENDROS GEROVĖS REALIZAVIMO. TODĖL PROJEKTE NUMATYTŲ MODULIŲ TIKSLAS, VIENA VERTUS, BUS LACQUISITION SANTYKIŲ ĮGŪDŽIŲ IR TIKSLŲ, TOKIŲ KAIP ATSAKOMYBĖS UŽ AUTONOMIJĄ PRISIĖMIMAS LAUTOSTIMA, ĮGYVENDINIMAS, KITA VERTUS, BENDRO GĖRIO REALIZAVIMAS KELIU, GRINDŽIAMU CITTADINANCY.THE SKLAIDOS REIŠKINIU, SUFORMUOTU PLATESNĖJE UNOCTICA, GALI BŪTI LENGVAI APIBRĖŽIAMAS KAIP NEGALAVIMO JAUSMAS, NELEIDŽIANTIS ALALUNNO GYVENTI MOKYKLOJE. TODĖL PROJEKTAS SUTEIKIA GALIMYBĘ IR JUO SIEKIAMA SUMAŽINTI MOKYKLOS LEVASION SKAIČIŲ IR KOVOTI SU JA ĮGYVENDINANT INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS SIEKIAMA MOTYVUOTI MOKINIUS IR SUDARYTI JIEMS SĄLYGAS GYVENTI VISAPUSIŠKAI FORMUOJANČIĄ PATIRTĮ IR REMTI (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GIMĖ IŠ ĮSITIKINIMO, KAD MOKYMOSI SĖKMĖ YRA INDIVIDAS, BET TUO PAČIU METU SOCIALINIS TIKSLAS, KAIP SINTEZĖ TARP BESIMOKANČIOJO SAVĘS REALIZAVIMO IR BENDROS GEROVĖS REALIZAVIMO. TODĖL PROJEKTE NUMATYTŲ MODULIŲ TIKSLAS, VIENA VERTUS, BUS LACQUISITION SANTYKIŲ ĮGŪDŽIŲ IR TIKSLŲ, TOKIŲ KAIP ATSAKOMYBĖS UŽ AUTONOMIJĄ PRISIĖMIMAS LAUTOSTIMA, ĮGYVENDINIMAS, KITA VERTUS, BENDRO GĖRIO REALIZAVIMAS KELIU, GRINDŽIAMU CITTADINANCY.THE SKLAIDOS REIŠKINIU, SUFORMUOTU PLATESNĖJE UNOCTICA, GALI BŪTI LENGVAI APIBRĖŽIAMAS KAIP NEGALAVIMO JAUSMAS, NELEIDŽIANTIS ALALUNNO GYVENTI MOKYKLOJE. TODĖL PROJEKTAS SUTEIKIA GALIMYBĘ IR JUO SIEKIAMA SUMAŽINTI MOKYKLOS LEVASION SKAIČIŲ IR KOVOTI SU JA ĮGYVENDINANT INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS SIEKIAMA MOTYVUOTI MOKINIUS IR SUDARYTI JIEMS SĄLYGAS GYVENTI VISAPUSIŠKAI FORMUOJANČIĄ PATIRTĮ IR REMTI (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SE TEMELJI NA UVJERENJU DA JE OBRAZOVNI USPJEH POJEDINAC, ALI ISTODOBNO I DRUŠTVENI CILJ KAO SINTEZA IZMEĐU SAMOOSTVARENJA UČENIKA I REALIZACIJE OPĆEG DOBRA. STOGA ĆE MODULI PREDVIĐENI U PROJEKTU SVI NA UPRAVI ZA CILJ IMATI, S JEDNE STRANE, LACQUISITION OD STRANE STUDENATA RELACIJSKIH VJEŠTINA I POSTIZANJE CILJEVA KAO ŠTO JE PREUZIMANJE ODGOVORNOSTI ZA AUTONOMIJU LAUTOSTIMA S DRUGE STRANE OSTVARENJE OPĆEG DOBRA KROZ PUT TEMELJEN NA KLJUČNIM KOMPETENCIJAMA CITTADINANCY.THE FENOMEN DISPERZIJE U OKVIRU ŠIRE UNOCTICA LAKO SE MOŽE DEFINIRATI KAO OSJEĆAJ SLABOSTI KOJA SPRJEČAVA ALALUNNO DA ŽIVI ŠKOLSKO ISKUSTVO. PROJEKT STOGA PREDSTAVLJA PRILIKU I IMA ZA CILJ SMANJITI I BORITI SE PROTIV ŠKOLSKOG LEVAZIJA KROZ PROVEDBU INTERVENCIJA USMJERENIH NA MOTIVIRANJE I OMOGUĆAVANJE UČENICIMA DA ŽIVE POTPUNO FORMATIVNO ISKUSTVO I DA PODRŽE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE TEMELJI NA UVJERENJU DA JE OBRAZOVNI USPJEH POJEDINAC, ALI ISTODOBNO I DRUŠTVENI CILJ KAO SINTEZA IZMEĐU SAMOOSTVARENJA UČENIKA I REALIZACIJE OPĆEG DOBRA. STOGA ĆE MODULI PREDVIĐENI U PROJEKTU SVI NA UPRAVI ZA CILJ IMATI, S JEDNE STRANE, LACQUISITION OD STRANE STUDENATA RELACIJSKIH VJEŠTINA I POSTIZANJE CILJEVA KAO ŠTO JE PREUZIMANJE ODGOVORNOSTI ZA AUTONOMIJU LAUTOSTIMA S DRUGE STRANE OSTVARENJE OPĆEG DOBRA KROZ PUT TEMELJEN NA KLJUČNIM KOMPETENCIJAMA CITTADINANCY.THE FENOMEN DISPERZIJE U OKVIRU ŠIRE UNOCTICA LAKO SE MOŽE DEFINIRATI KAO OSJEĆAJ SLABOSTI KOJA SPRJEČAVA ALALUNNO DA ŽIVI ŠKOLSKO ISKUSTVO. PROJEKT STOGA PREDSTAVLJA PRILIKU I IMA ZA CILJ SMANJITI I BORITI SE PROTIV ŠKOLSKOG LEVAZIJA KROZ PROVEDBU INTERVENCIJA USMJERENIH NA MOTIVIRANJE I OMOGUĆAVANJE UČENICIMA DA ŽIVE POTPUNO FORMATIVNO ISKUSTVO I DA PODRŽE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE TEMELJI NA UVJERENJU DA JE OBRAZOVNI USPJEH POJEDINAC, ALI ISTODOBNO I DRUŠTVENI CILJ KAO SINTEZA IZMEĐU SAMOOSTVARENJA UČENIKA I REALIZACIJE OPĆEG DOBRA. STOGA ĆE MODULI PREDVIĐENI U PROJEKTU SVI NA UPRAVI ZA CILJ IMATI, S JEDNE STRANE, LACQUISITION OD STRANE STUDENATA RELACIJSKIH VJEŠTINA I POSTIZANJE CILJEVA KAO ŠTO JE PREUZIMANJE ODGOVORNOSTI ZA AUTONOMIJU LAUTOSTIMA S DRUGE STRANE OSTVARENJE OPĆEG DOBRA KROZ PUT TEMELJEN NA KLJUČNIM KOMPETENCIJAMA CITTADINANCY.THE FENOMEN DISPERZIJE U OKVIRU ŠIRE UNOCTICA LAKO SE MOŽE DEFINIRATI KAO OSJEĆAJ SLABOSTI KOJA SPRJEČAVA ALALUNNO DA ŽIVI ŠKOLSKO ISKUSTVO. PROJEKT STOGA PREDSTAVLJA PRILIKU I IMA ZA CILJ SMANJITI I BORITI SE PROTIV ŠKOLSKOG LEVAZIJA KROZ PROVEDBU INTERVENCIJA USMJERENIH NA MOTIVIRANJE I OMOGUĆAVANJE UČENICIMA DA ŽIVE POTPUNO FORMATIVNO ISKUSTVO I DA PODRŽE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET FÖDS UR ÖVERTYGELSEN ATT UTBILDNINGSFRAMGÅNG ÄR EN INDIVID MEN SAMTIDIGT SOCIALT MÅL SOM EN SYNTES MELLAN SJÄLVFÖRVERKLIGANDE AV ELEVEN OCH FÖRVERKLIGANDET AV DET ALLMÄNNA BÄSTA. DÄRFÖR KOMMER DE MODULER SOM TILLHANDAHÅLLS I PROJEKTET ATT HA SOM MÅL, Å ENA SIDAN, LACQUISITION AV STUDENTER I RELATIONELLA FÄRDIGHETER OCH UPPNÅENDET AV MÅL SÅSOM ÖVERTAGANDET AV ANSVARET FÖR AUTONOMI LAUTOSTIMA Å ANDRA SIDAN FÖRVERKLIGANDET AV DET ALLMÄNNA BÄSTA GENOM EN VÄG SOM BYGGER PÅ NYCKELKOMPETENSERNA I CITTADINANCY. DET FENOMEN MED SPRIDNING INRAMAT I BREDARE UNOCTICA KAN LÄTT DEFINIERAS SOM EN KÄNSLA AV SJUKDOM SOM HINDRAR ALALUNNO FRÅN ATT LEVA EN SKOLUPPLEVELSE. PROJEKTET UTGÖR DÄRFÖR EN MÖJLIGHET OCH SYFTAR TILL ATT MINSKA OCH BEKÄMPA SKOLANS LEVASION GENOM ATT GENOMFÖRA INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT MOTIVERA OCH GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT LEVA EN FULLBILDANDE UPPLEVELSE OCH STÖDJA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET FÖDS UR ÖVERTYGELSEN ATT UTBILDNINGSFRAMGÅNG ÄR EN INDIVID MEN SAMTIDIGT SOCIALT MÅL SOM EN SYNTES MELLAN SJÄLVFÖRVERKLIGANDE AV ELEVEN OCH FÖRVERKLIGANDET AV DET ALLMÄNNA BÄSTA. DÄRFÖR KOMMER DE MODULER SOM TILLHANDAHÅLLS I PROJEKTET ATT HA SOM MÅL, Å ENA SIDAN, LACQUISITION AV STUDENTER I RELATIONELLA FÄRDIGHETER OCH UPPNÅENDET AV MÅL SÅSOM ÖVERTAGANDET AV ANSVARET FÖR AUTONOMI LAUTOSTIMA Å ANDRA SIDAN FÖRVERKLIGANDET AV DET ALLMÄNNA BÄSTA GENOM EN VÄG SOM BYGGER PÅ NYCKELKOMPETENSERNA I CITTADINANCY. DET FENOMEN MED SPRIDNING INRAMAT I BREDARE UNOCTICA KAN LÄTT DEFINIERAS SOM EN KÄNSLA AV SJUKDOM SOM HINDRAR ALALUNNO FRÅN ATT LEVA EN SKOLUPPLEVELSE. PROJEKTET UTGÖR DÄRFÖR EN MÖJLIGHET OCH SYFTAR TILL ATT MINSKA OCH BEKÄMPA SKOLANS LEVASION GENOM ATT GENOMFÖRA INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT MOTIVERA OCH GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT LEVA EN FULLBILDANDE UPPLEVELSE OCH STÖDJA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET FÖDS UR ÖVERTYGELSEN ATT UTBILDNINGSFRAMGÅNG ÄR EN INDIVID MEN SAMTIDIGT SOCIALT MÅL SOM EN SYNTES MELLAN SJÄLVFÖRVERKLIGANDE AV ELEVEN OCH FÖRVERKLIGANDET AV DET ALLMÄNNA BÄSTA. DÄRFÖR KOMMER DE MODULER SOM TILLHANDAHÅLLS I PROJEKTET ATT HA SOM MÅL, Å ENA SIDAN, LACQUISITION AV STUDENTER I RELATIONELLA FÄRDIGHETER OCH UPPNÅENDET AV MÅL SÅSOM ÖVERTAGANDET AV ANSVARET FÖR AUTONOMI LAUTOSTIMA Å ANDRA SIDAN FÖRVERKLIGANDET AV DET ALLMÄNNA BÄSTA GENOM EN VÄG SOM BYGGER PÅ NYCKELKOMPETENSERNA I CITTADINANCY. DET FENOMEN MED SPRIDNING INRAMAT I BREDARE UNOCTICA KAN LÄTT DEFINIERAS SOM EN KÄNSLA AV SJUKDOM SOM HINDRAR ALALUNNO FRÅN ATT LEVA EN SKOLUPPLEVELSE. PROJEKTET UTGÖR DÄRFÖR EN MÖJLIGHET OCH SYFTAR TILL ATT MINSKA OCH BEKÄMPA SKOLANS LEVASION GENOM ATT GENOMFÖRA INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT MOTIVERA OCH GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT LEVA EN FULLBILDANDE UPPLEVELSE OCH STÖDJA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONVINGEREA CĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL ESTE UN INDIVID, DAR ÎN ACELAȘI TIMP UN SCOP SOCIAL CA O SINTEZĂ ÎNTRE AUTO-REALIZAREA ELEVULUI ȘI REALIZAREA BINELUI COMUN. PRIN URMARE, MODULELE OFERITE ÎN CADRUL PROIECTULUI TOATE LA BORD VOR AVEA CA OBIECTIV, PE DE O PARTE, LACQUISITION DE CĂTRE STUDENȚI A ABILITĂȚILOR RELAȚIONALE ȘI REALIZAREA UNOR OBIECTIVE CUM AR FI ASUMAREA RESPONSABILITĂȚII PENTRU AUTONOMIE LAUTOSTIMA, PE DE ALTĂ PARTE, REALIZAREA BINELUI COMUN PRINTR-O CALE BAZATĂ PE COMPETENȚELE CHEIE ALE CITTADINANCY. FENOMENUL DE DISPERSIE ÎNCADRAT ÎN UNOCTICA MAI LARGĂ POATE FI DEFINIT CU UȘURINȚĂ CA UN SENTIMENT DE STARE DE RĂU CARE ÎMPIEDICĂ ALALUNNO SĂ TRĂIASCĂ O EXPERIENȚĂ ȘCOLARĂ. PRIN URMARE, PROIECTUL REPREZINTĂ O OPORTUNITATE ȘI ÎȘI PROPUNE SĂ REDUCĂ ȘI SĂ COMBATĂ LEVASION ȘCOLAR PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A INTERVENȚIILOR MENITE SĂ MOTIVEZE ȘI SĂ PERMITĂ ELEVILOR SĂ TRĂIASCĂ O EXPERIENȚĂ COMPLET FORMATIVĂ ȘI SĂ SPRIJINE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONVINGEREA CĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL ESTE UN INDIVID, DAR ÎN ACELAȘI TIMP UN SCOP SOCIAL CA O SINTEZĂ ÎNTRE AUTO-REALIZAREA ELEVULUI ȘI REALIZAREA BINELUI COMUN. PRIN URMARE, MODULELE OFERITE ÎN CADRUL PROIECTULUI TOATE LA BORD VOR AVEA CA OBIECTIV, PE DE O PARTE, LACQUISITION DE CĂTRE STUDENȚI A ABILITĂȚILOR RELAȚIONALE ȘI REALIZAREA UNOR OBIECTIVE CUM AR FI ASUMAREA RESPONSABILITĂȚII PENTRU AUTONOMIE LAUTOSTIMA, PE DE ALTĂ PARTE, REALIZAREA BINELUI COMUN PRINTR-O CALE BAZATĂ PE COMPETENȚELE CHEIE ALE CITTADINANCY. FENOMENUL DE DISPERSIE ÎNCADRAT ÎN UNOCTICA MAI LARGĂ POATE FI DEFINIT CU UȘURINȚĂ CA UN SENTIMENT DE STARE DE RĂU CARE ÎMPIEDICĂ ALALUNNO SĂ TRĂIASCĂ O EXPERIENȚĂ ȘCOLARĂ. PRIN URMARE, PROIECTUL REPREZINTĂ O OPORTUNITATE ȘI ÎȘI PROPUNE SĂ REDUCĂ ȘI SĂ COMBATĂ LEVASION ȘCOLAR PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A INTERVENȚIILOR MENITE SĂ MOTIVEZE ȘI SĂ PERMITĂ ELEVILOR SĂ TRĂIASCĂ O EXPERIENȚĂ COMPLET FORMATIVĂ ȘI SĂ SPRIJINE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONVINGEREA CĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL ESTE UN INDIVID, DAR ÎN ACELAȘI TIMP UN SCOP SOCIAL CA O SINTEZĂ ÎNTRE AUTO-REALIZAREA ELEVULUI ȘI REALIZAREA BINELUI COMUN. PRIN URMARE, MODULELE OFERITE ÎN CADRUL PROIECTULUI TOATE LA BORD VOR AVEA CA OBIECTIV, PE DE O PARTE, LACQUISITION DE CĂTRE STUDENȚI A ABILITĂȚILOR RELAȚIONALE ȘI REALIZAREA UNOR OBIECTIVE CUM AR FI ASUMAREA RESPONSABILITĂȚII PENTRU AUTONOMIE LAUTOSTIMA, PE DE ALTĂ PARTE, REALIZAREA BINELUI COMUN PRINTR-O CALE BAZATĂ PE COMPETENȚELE CHEIE ALE CITTADINANCY. FENOMENUL DE DISPERSIE ÎNCADRAT ÎN UNOCTICA MAI LARGĂ POATE FI DEFINIT CU UȘURINȚĂ CA UN SENTIMENT DE STARE DE RĂU CARE ÎMPIEDICĂ ALALUNNO SĂ TRĂIASCĂ O EXPERIENȚĂ ȘCOLARĂ. PRIN URMARE, PROIECTUL REPREZINTĂ O OPORTUNITATE ȘI ÎȘI PROPUNE SĂ REDUCĂ ȘI SĂ COMBATĂ LEVASION ȘCOLAR PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A INTERVENȚIILOR MENITE SĂ MOTIVEZE ȘI SĂ PERMITĂ ELEVILOR SĂ TRĂIASCĂ O EXPERIENȚĂ COMPLET FORMATIVĂ ȘI SĂ SPRIJINE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IZHAJA IZ PREPRIČANJA, DA JE IZOBRAŽEVALNI USPEH POSAMEZNIK, HKRATI PA DRUŽBENI CILJ KOT SINTEZA MED SAMOURESNIČEVANJEM UČENCA IN REALIZACIJO SKUPNEGA DOBREGA. ZATO BO CILJ MODULOV, ZAGOTOVLJENIH V PROJEKTU, NA ENI STRANI LACQUISITION ŠTUDENTOV RELACIJSKIH VEŠČIN IN DOSEGANJA CILJEV, KOT JE PREVZEM ODGOVORNOSTI ZA AVTONOMIJO LAUTOSTIMA, NA DRUGI STRANI PA URESNIČITEV SKUPNEGA DOBREGA SKOZI POT, KI TEMELJI NA KLJUČNIH KOMPETENCAH CITTADINANCY.THE FENOMEN DISPERZIJE, UOKVIRJENEGA V ŠIRŠI UNOCTICA, JE MOGOČE ZLAHKA OPREDELITI KOT OBČUTEK SLABOSTI, KI ALALUNNOJU PREPREČUJE, DA BI ŽIVEL ŠOLSKO IZKUŠNJO. PROJEKT ZATO PREDSTAVLJA PRILOŽNOST IN JE NAMENJEN ZMANJŠANJU ŠOLSKEGA LEVASIONA IN BOJU PROTI NJEMU Z IZVAJANJEM INTERVENCIJ, KATERIH NAMEN JE MOTIVIRATI IN OMOGOČITI UČENCEM, DA ŽIVIJO V CELOTI FORMATIVNO IZKUŠNJO IN PODPRETI (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ PREPRIČANJA, DA JE IZOBRAŽEVALNI USPEH POSAMEZNIK, HKRATI PA DRUŽBENI CILJ KOT SINTEZA MED SAMOURESNIČEVANJEM UČENCA IN REALIZACIJO SKUPNEGA DOBREGA. ZATO BO CILJ MODULOV, ZAGOTOVLJENIH V PROJEKTU, NA ENI STRANI LACQUISITION ŠTUDENTOV RELACIJSKIH VEŠČIN IN DOSEGANJA CILJEV, KOT JE PREVZEM ODGOVORNOSTI ZA AVTONOMIJO LAUTOSTIMA, NA DRUGI STRANI PA URESNIČITEV SKUPNEGA DOBREGA SKOZI POT, KI TEMELJI NA KLJUČNIH KOMPETENCAH CITTADINANCY.THE FENOMEN DISPERZIJE, UOKVIRJENEGA V ŠIRŠI UNOCTICA, JE MOGOČE ZLAHKA OPREDELITI KOT OBČUTEK SLABOSTI, KI ALALUNNOJU PREPREČUJE, DA BI ŽIVEL ŠOLSKO IZKUŠNJO. PROJEKT ZATO PREDSTAVLJA PRILOŽNOST IN JE NAMENJEN ZMANJŠANJU ŠOLSKEGA LEVASIONA IN BOJU PROTI NJEMU Z IZVAJANJEM INTERVENCIJ, KATERIH NAMEN JE MOTIVIRATI IN OMOGOČITI UČENCEM, DA ŽIVIJO V CELOTI FORMATIVNO IZKUŠNJO IN PODPRETI (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ PREPRIČANJA, DA JE IZOBRAŽEVALNI USPEH POSAMEZNIK, HKRATI PA DRUŽBENI CILJ KOT SINTEZA MED SAMOURESNIČEVANJEM UČENCA IN REALIZACIJO SKUPNEGA DOBREGA. ZATO BO CILJ MODULOV, ZAGOTOVLJENIH V PROJEKTU, NA ENI STRANI LACQUISITION ŠTUDENTOV RELACIJSKIH VEŠČIN IN DOSEGANJA CILJEV, KOT JE PREVZEM ODGOVORNOSTI ZA AVTONOMIJO LAUTOSTIMA, NA DRUGI STRANI PA URESNIČITEV SKUPNEGA DOBREGA SKOZI POT, KI TEMELJI NA KLJUČNIH KOMPETENCAH CITTADINANCY.THE FENOMEN DISPERZIJE, UOKVIRJENEGA V ŠIRŠI UNOCTICA, JE MOGOČE ZLAHKA OPREDELITI KOT OBČUTEK SLABOSTI, KI ALALUNNOJU PREPREČUJE, DA BI ŽIVEL ŠOLSKO IZKUŠNJO. PROJEKT ZATO PREDSTAVLJA PRILOŽNOST IN JE NAMENJEN ZMANJŠANJU ŠOLSKEGA LEVASIONA IN BOJU PROTI NJEMU Z IZVAJANJEM INTERVENCIJ, KATERIH NAMEN JE MOTIVIRATI IN OMOGOČITI UČENCEM, DA ŽIVIJO V CELOTI FORMATIVNO IZKUŠNJO IN PODPRETI (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT RODZI SIĘ Z PRZEKONANIA, ŻE SUKCES EDUKACYJNY JEST INDYWIDUALNYM, ALE JEDNOCZEŚNIE SPOŁECZNYM CELEM JAKO SYNTEZA SAMOREALIZACJI UCZĄCEGO SIĘ I REALIZACJI WSPÓLNEGO DOBRA. DLATEGO MODUŁY DOSTARCZONE W PROJEKCIE BĘDĄ MIAŁY NA CELU, Z JEDNEJ STRONY, LACQUISITION PRZEZ UCZNIÓW UMIEJĘTNOŚCI RELACYJNYCH I OSIĄGNIĘCIE CELÓW, TAKICH JAK PRZEJĘCIE ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA AUTONOMIĘ LAUTOSTIMA Z DRUGIEJ STRONY REALIZACJA WSPÓLNEGO DOBRA POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA KLUCZOWYCH KOMPETENCJACH CITTADINANCY.THE ZJAWISKO ROZPROSZENIA W RAMACH SZERSZEJ UNOCTICA MOŻNA ŁATWO ZDEFINIOWAĆ JAKO POCZUCIE ZŁEGO SAMOPOCZUCIA, KTÓRE UNIEMOŻLIWIA ALALUNNO PRZEŻYWANIE DOŚWIADCZENIA SZKOLNEGO. PROJEKT STANOWI ZATEM SZANSĘ I MA NA CELU OGRANICZENIE I ZWALCZANIE LEVASION SZKOLNEJ POPRZEZ REALIZACJĘ DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU MOTYWACJĘ I UMOŻLIWIENIE UCZNIOM PRZEŻYWANIA W PEŁNI KSZTAŁTUJĄCYCH DOŚWIADCZEŃ ORAZ WSPIERANIA (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT RODZI SIĘ Z PRZEKONANIA, ŻE SUKCES EDUKACYJNY JEST INDYWIDUALNYM, ALE JEDNOCZEŚNIE SPOŁECZNYM CELEM JAKO SYNTEZA SAMOREALIZACJI UCZĄCEGO SIĘ I REALIZACJI WSPÓLNEGO DOBRA. DLATEGO MODUŁY DOSTARCZONE W PROJEKCIE BĘDĄ MIAŁY NA CELU, Z JEDNEJ STRONY, LACQUISITION PRZEZ UCZNIÓW UMIEJĘTNOŚCI RELACYJNYCH I OSIĄGNIĘCIE CELÓW, TAKICH JAK PRZEJĘCIE ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA AUTONOMIĘ LAUTOSTIMA Z DRUGIEJ STRONY REALIZACJA WSPÓLNEGO DOBRA POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA KLUCZOWYCH KOMPETENCJACH CITTADINANCY.THE ZJAWISKO ROZPROSZENIA W RAMACH SZERSZEJ UNOCTICA MOŻNA ŁATWO ZDEFINIOWAĆ JAKO POCZUCIE ZŁEGO SAMOPOCZUCIA, KTÓRE UNIEMOŻLIWIA ALALUNNO PRZEŻYWANIE DOŚWIADCZENIA SZKOLNEGO. PROJEKT STANOWI ZATEM SZANSĘ I MA NA CELU OGRANICZENIE I ZWALCZANIE LEVASION SZKOLNEJ POPRZEZ REALIZACJĘ DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU MOTYWACJĘ I UMOŻLIWIENIE UCZNIOM PRZEŻYWANIA W PEŁNI KSZTAŁTUJĄCYCH DOŚWIADCZEŃ ORAZ WSPIERANIA (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT RODZI SIĘ Z PRZEKONANIA, ŻE SUKCES EDUKACYJNY JEST INDYWIDUALNYM, ALE JEDNOCZEŚNIE SPOŁECZNYM CELEM JAKO SYNTEZA SAMOREALIZACJI UCZĄCEGO SIĘ I REALIZACJI WSPÓLNEGO DOBRA. DLATEGO MODUŁY DOSTARCZONE W PROJEKCIE BĘDĄ MIAŁY NA CELU, Z JEDNEJ STRONY, LACQUISITION PRZEZ UCZNIÓW UMIEJĘTNOŚCI RELACYJNYCH I OSIĄGNIĘCIE CELÓW, TAKICH JAK PRZEJĘCIE ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA AUTONOMIĘ LAUTOSTIMA Z DRUGIEJ STRONY REALIZACJA WSPÓLNEGO DOBRA POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA KLUCZOWYCH KOMPETENCJACH CITTADINANCY.THE ZJAWISKO ROZPROSZENIA W RAMACH SZERSZEJ UNOCTICA MOŻNA ŁATWO ZDEFINIOWAĆ JAKO POCZUCIE ZŁEGO SAMOPOCZUCIA, KTÓRE UNIEMOŻLIWIA ALALUNNO PRZEŻYWANIE DOŚWIADCZENIA SZKOLNEGO. PROJEKT STANOWI ZATEM SZANSĘ I MA NA CELU OGRANICZENIE I ZWALCZANIE LEVASION SZKOLNEJ POPRZEZ REALIZACJĘ DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU MOTYWACJĘ I UMOŻLIWIENIE UCZNIOM PRZEŻYWANIA W PEŁNI KSZTAŁTUJĄCYCH DOŚWIADCZEŃ ORAZ WSPIERANIA (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CASALNUOVO DI NAPOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): CASALNUOVO DI NAPOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
59,496.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 59,496.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
35,962.51 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 35,962.51 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:06, 8 April 2023
Project Q301172 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL ABOARD |
Project Q301172 in Italy |
Statements
35,962.51 Euro
0 references
59,496.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
13 September 2017
0 references
26 July 2018
0 references
21 August 2018
0 references
DD 1 CIRCOLO DE CURTIS CASALNUOVO
0 references
40°54'16.31"N, 14°21'3.89"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DALLA CONVINZIONE CHE IL SUCCESSO FORMATIVO SIA UN TRAGUARDO INDIVIDUALE MA ALLO STESSO TEMPO SOCIALE IN QUANTO SINTESI TRA AUTOREALIZZAZIONE DEL DISCENTE E REALIZZAZIONE DEL BENE COMUNE. PERTANTO I MODULI PREVISTI NEL PROGETTO TUTTI A BORDO AVRANNO COME OBIETTIVO DA UN LATO LACQUISIZIONE DA PARTE DEGLI ALUNNI DI COMPETENZE RELAZIONALI E IL RAGGIUNGIMENTO DI TRAGUARDI COME LASSUNZIONE DI RESPONSABILIT LAUTONOMIA LAUTOSTIMA DALLALTRO LA REALIZZAZIONE DEL BENE COMUNE ATTRAVERSO UN PERCORSO FONDATO SULLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA.IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE INQUADRATO IN UNOTTICA PI AMPIA PU TRANQUILLAMENTE ESSERE DEFINITO COME SENTIMENTO DI MALESSERE CHE IMPEDISCE ALLALUNNO DI VIVERE UNESPERIENZA SCOLASTICA PIENAMENTE FORMATIVA. IL PROGETTO QUINDI RAPPRESENTA UNOPPORTUNIT E AMBISCE A RIDURRE E CONTRASTARE LEVASIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO LATTUAZIONE DI INTERVENTI CHE MIRINO A MOTIVARE E A FAR VIVERE AGLI ALUNNI UNESPERIENZA PIENAMENTE FORMATIVA E A SOSTENERE I (Italian)
0 references
THE PROJECT IS BORN FROM THE CONVICTION THAT EDUCATIONAL SUCCESS IS AN INDIVIDUAL BUT AT THE SAME TIME SOCIAL GOAL AS A SYNTHESIS BETWEEN SELF-REALISATION OF THE LEARNER AND REALISATION OF THE COMMON GOOD. THEREFORE, THE MODULES PROVIDED IN THE PROJECT ALL ON BOARD WILL HAVE AS THEIR OBJECTIVE, ON THE ONE HAND, LACQUISITION BY STUDENTS OF RELATIONAL SKILLS AND THE ACHIEVEMENT OF GOALS SUCH AS THE ASSUMPTION OF RESPONSIBILITY FOR AUTONOMY LAUTOSTIMA ON THE OTHER HAND THE REALISATION OF THE COMMON GOOD THROUGH A PATH BASED ON THE KEY COMPETENCES OF CITTADINANCY.THE PHENOMENON OF DISPERSION FRAMED IN WIDER UNOCTICA CAN EASILY BE DEFINED AS A FEELING OF MALAISE THAT PREVENTS ALALUNNO FROM LIVING A SCHOOL EXPERIENCE. THE PROJECT THEREFORE REPRESENTS AN OPPORTUNITY AND AIMS TO REDUCE AND COMBAT SCHOOL LEVASION THROUGH THE IMPLEMENTATION OF INTERVENTIONS AIMED AT MOTIVATING AND ALLOWING PUPILS TO LIVE A FULLY FORMATIVE EXPERIENCE AND TO SUPPORT THE (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET DÉCOULE DE LA CONVICTION QUE LE SUCCÈS ÉDUCATIF EST UN OBJECTIF INDIVIDUEL MAIS EN MÊME TEMPS SOCIAL COMME SYNTHÈSE ENTRE LA RÉALISATION DE SOI DE L’APPRENANT ET LA RÉALISATION DU BIEN COMMUN. PAR CONSÉQUENT, LES MODULES PRÉVUS DANS LE PROJET TOUS À BORD AURONT COMME OBJECTIF D’UNE PART L’ACQUISITION PAR LES ÉLÈVES DE COMPÉTENCES RELATIONNELLES ET LA RÉALISATION D’OBJECTIFS TELS QUE LA PRISE DE RESPONSABILITÉ L’AUTONOMIE LAUTOSTIMATE D’AUTRE PART LA RÉALISATION DU BIEN COMMUN À TRAVERS UN CHEMIN BASÉ SUR LES COMPÉTENCES CLÉS DE CITTADINANZA.LE PHÉNOMÈNE DE DISPERSION ENCADRÉ DANS UNE VISION PI LARGE IL PEUT FACILEMENT ÊTRE DÉFINI COMME UN SENTIMENT DE MALAISE QUI EMPÊCHE ALLUNNO DE VIVRE UNE EXPÉRIENCE SCOLAIRE PLEINEMENT FORMATIVE. LE PROJET REPRÉSENTE DONC UNE OPPORTUNITÉ ET VISE À RÉDUIRE ET À COMBATTRE L’ÉVASION SCOLAIRE PAR LA MISE EN ŒUVRE DE MESURES VISANT À MOTIVER ET À DONNER AUX ÉLÈVES UNE EXPÉRIENCE PLEINEMENT ÉDUCATIVE ET À SOUTENIR (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER ÜBERZEUGUNG, DASS BILDUNGSERFOLG EIN INDIVIDUUM IST, ABER GLEICHZEITIG SOZIALES ZIEL ALS SYNTHESE ZWISCHEN DER SELBSTVERWIRKLICHUNG DES LERNENDEN UND DER VERWIRKLICHUNG DES GEMEINWOHLS. DESHALB WERDEN DIE IM PROJEKT GEPLANTEN MODULE ZUM EINEN DEN ERWERB VON RELATIONALEN FÄHIGKEITEN DURCH DIE SCHÜLER UND DIE ERREICHUNG VON ZIELEN WIE DIE ÜBERNAHME DER VERANTWORTUNG DER AUTONOMIE LAUTOSTIMATE ZUM ANDEREN DIE VERWIRKLICHUNG DES GEMEINWOHLS DURCH EINEN WEG, DER AUF DEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN VON CITTADINANZA BASIERT, HABEN. DAS PROJEKT STELLT DAHER EINE CHANCE DAR UND ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULFLUCHT DURCH DIE UMSETZUNG VON MASSNAHMEN ZU VERRINGERN UND ZU BEKÄMPFEN, DIE DARAUF ABZIELEN, DEN SCHÜLERN EINE UMFASSENDE BILDUNGSERFAHRUNG ZU VERMITTELN UND ZU UNTERSTÜTZEN. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE OVERTUIGING DAT EDUCATIEF SUCCES EEN INDIVIDU IS, MAAR TEGELIJKERTIJD EEN SOCIAAL DOEL ALS EEN SYNTHESE TUSSEN DE ZELFREALISATIE VAN DE LEERLING EN DE REALISATIE VAN HET ALGEMEEN WELZIJN. DAAROM ZULLEN DE MODULES DIE IN HET PROJECT ZIJN GEPLAND ALLE AAN BOORD ALS DOEL HEBBEN ENERZIJDS DE VERWERVING DOOR DE LEERLINGEN VAN RELATIONELE VAARDIGHEDEN EN HET BEREIKEN VAN DOELEN ZOALS HET AANVAARDEN VAN VERANTWOORDELIJKHEID DE AUTONOMIE LAUTOSTIMATE ANDERZIJDS DE VERWEZENLIJKING VAN HET GEMEENSCHAPPELIJK GOED DOOR MIDDEL VAN EEN PAD GEBASEERD OP DE KERNCOMPETENTIES VAN CITTADINANZA.THE FENOMEEN VAN DISPERSIE INGELIJST IN EEN VISIE PI BREED KAN GEMAKKELIJK WORDEN GEDEFINIEERD ALS GEVOEL VAN MALAISE DAT ALLUNNO VERHINDERT EEN VOLLEDIG VORMGEVENDE SCHOOLERVARING TE LEIDEN. HET PROJECT BIEDT DAAROM EEN KANS EN IS BEDOELD OM SCHOOLONTDUIKING TEGEN TE GAAN EN TE BESTRIJDEN DOOR MIDDEL VAN MAATREGELEN DIE EROP GERICHT ZIJN LEERLINGEN EEN VOLLEDIG LEERERVARING TE GEVEN EN DEZE TE ONDERSTEUNEN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO NACE DE LA CONVICCIÓN DE QUE EL ÉXITO EDUCATIVO ES UN OBJETIVO INDIVIDUAL PERO AL MISMO TIEMPO SOCIAL COMO SÍNTESIS ENTRE LA AUTORREALIZACIÓN DEL ALUMNO Y LA REALIZACIÓN DEL BIEN COMÚN. POR LO TANTO, LOS MÓDULOS PREVISTOS EN EL PROYECTO TODOS A BORDO TENDRÁN COMO OBJETIVO, POR UN LADO, LA ADQUISICIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE HABILIDADES RELACIONALES Y EL LOGRO DE OBJETIVOS COMO LA ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDAD LA AUTONOMÍA LAUTOSTIMATE, POR OTRO, LA REALIZACIÓN DEL BIEN COMÚN A TRAVÉS DE UN CAMINO BASADO EN LAS COMPETENCIAS CLAVE DE CITTADINANZA.EL FENÓMENO DE DISPERSIÓN ENMARCADO EN UNA VISIÓN AMPLIA PI PUEDE DEFINIRSE FÁCILMENTE COMO SENTIMIENTO DE MALESTAR QUE IMPIDE QUE ALLUNNO VIVA UNA EXPERIENCIA ESCOLAR PLENAMENTE FORMATIVA. POR LO TANTO, EL PROYECTO REPRESENTA UNA OPORTUNIDAD Y TIENE POR OBJETO REDUCIR Y COMBATIR LA EVASIÓN ESCOLAR MEDIANTE LA APLICACIÓN DE MEDIDAS DESTINADAS A MOTIVAR Y OFRECER A LOS ALUMNOS UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA PLENA Y APOYAR (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΆΤΟΜΟ ΑΛΛΆ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΩΣ ΜΙΑ ΣΎΝΘΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΌΛΑ ΣΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΌ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΟΥΣ, ΑΦΕΝΌΣ, LACQUISITION ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΣΧΕΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΣΤΌΧΩΝ ΌΠΩΣ Η ΑΝΆΛΗΨΗ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ LAUTOSTIMA ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ CITTADINANCY.ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΠΟΥ ΠΛΑΙΣΙΏΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΡΎΤΕΡΗ UNOCTICA ΜΠΟΡΕΊ ΕΎΚΟΛΑ ΝΑ ΟΡΙΣΤΕΊ ΩΣ ΈΝΑ ΑΊΣΘΗΜΑ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΠΟΥ ΕΜΠΟΔΊΖΕΙ ΤΟ ALALUNNO ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΙ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΛΕΒΑΣΙΟΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΛΉΡΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΝ ΤΗΝ (Greek)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET ER FØDT UD FRA DEN OVERBEVISNING, AT UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES ER ET INDIVID, MEN SAMTIDIG SOCIALT MÅL SOM EN SYNTESE MELLEM SELVREALISERING AF DEN LÆRENDE OG REALISERING AF ALMENVELLET. DERFOR VIL MODULERNE I PROJEKTET ALLE I BESTYRELSEN HAVE SOM MÅL PÅ DEN ENE SIDE AT LACQUISITION AF STUDERENDE AF RELATIONELLE FÆRDIGHEDER OG OPNÅELSE AF MÅL SÅSOM OVERTAGELSE AF ANSVAR FOR AUTONOMI LAUTOSTIMA PÅ DEN ANDEN SIDE REALISERING AF DET FÆLLES GODE GENNEM EN STI BASERET PÅ NØGLEKOMPETENCER CITTADINANCY.THE FÆNOMENET SPREDNING INDRAMMET I BREDERE UNOCTICA KAN LET DEFINERES SOM EN FØLELSE AF UTILPASHED, DER FORHINDRER ALALUNNO I AT LEVE EN SKOLEERFARING. PROJEKTET UDGØR DERFOR EN MULIGHED OG HAR TIL FORMÅL AT REDUCERE OG BEKÆMPE SKOLE LEVASION GENNEM IVÆRKSÆTTELSE AF FORANSTALTNINGER, DER HAR TIL FORMÅL AT MOTIVERE OG GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT LEVE EN FULDT UD FORMATIV OPLEVELSE OG STØTTE (Danish)
17 August 2022
0 references
PROJEKTI ON SYNTYNYT VAKUUTTUNEENA SIITÄ, ETTÄ KOULUTUSMENESTYS ON YKSILÖ, MUTTA SAMALLA SOSIAALINEN PÄÄMÄÄRÄ SYNTEESI OPPIJAN ITSEOIVALLUKSEN JA YHTEISEN HYVÄN TOTEUTUMISEN VÄLILLÄ. NÄIN OLLEN HANKKEEN KAIKKIEN JOHDOSSA OLEVIEN MODUULIEN TAVOITTEENA ON YHTÄÄLTÄ SUHDETAITOJEN OPISKELIJOIDEN LACQUISITION JA TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMINEN, KUTEN VASTUUN OTTAMINEN ITSENÄISYYDESTÄ LAUTOSTIMA, TOISAALTA YHTEISEN HYVÄN TOTEUTTAMINEN CITTADINANCY.THE:N AVAINTAITOIHIN PERUSTUVAN POLUN KAUTTA LAAJEMMASSA UNOCTICASSA HAHMOTELLUN DISPERSIOILMIÖN AVULLA VOIDAAN HELPOSTI MÄÄRITELLÄ HUONOVOINTISUUDEN TUNTEEKSI, JOKA ESTÄÄ ALALUNNOA ELÄMÄSTÄ KOULUKOKEMUSTA. HANKE TARJOAA NÄIN OLLEN MAHDOLLISUUDEN JA PYRKII VÄHENTÄMÄÄN JA TORJUMAAN KOULUJEN LEVASIONIA TOTEUTTAMALLA TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN MOTIVOIMAAN OPPILAITA JA ANTAMAAN HEILLE MAHDOLLISUUS ELÄÄ TÄYSIN UUTTA KOKEMUSTA JA TUKEMAAN (Finnish)
17 August 2022
0 references
IL-PROĠETT JITWIELED MILL-KONVINZJONI LI S-SUĊĊESS EDUKATTIV HUWA GĦAN INDIVIDWALI IŻDA FL-ISTESS ĦIN SOĊJALI BĦALA SINTEŻI BEJN L-AWTOREALIZZAZZJONI TA’ MIN QED JITGĦALLEM U T-TWETTIQ TAL-ĠID KOMUNI. GĦALHEKK, IL-MODULI PPROVDUTI FIL-PROĠETT KOLLHA FUQ IL-BORD SE JKOLLHOM BĦALA L-OBJETTIV TAGĦHOM, MINN NAĦA WAĦDA, LACQUISITION MINN STUDENTI TA ‘ĦILIET RELAZZJONALI U L-KISBA TA’ GĦANIJIET BĦALL-ASSUNZJONI TA ‘RESPONSABBILTÀ GĦALL-AWTONOMIJA LAUTOSTIMA MIN-NAĦA L-OĦRA R-REALIZZAZZJONI TAL-ĠID KOMUNI PERMEZZ TA’ TRIQ IBBAŻATA FUQ IL-KOMPETENZI EWLENIN TAL-FENOMENU CITTADINANCY.THE TA ‘DISPERSJONI INKWADRAT FIL UNOCTICA USA JISTA’ FAĊILMENT JIĠI DEFINIT BĦALA SENTIMENT TA ‘TELQA LI JIPPREVJENI ALALUNNO MILLI JGĦIXU ESPERJENZA SKOLA. IL-PROĠETT GĦALHEKK JIRRAPPREŻENTA OPPORTUNITÀ U GĦANDU L-GĦAN LI JNAQQAS U JIKKUMBATTI LEVASION FL-ISKEJJEL PERMEZZ TAL-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENTI MMIRATI BIEX JIMMOTIVAW U JIPPERMETTU LILL-ISTUDENTI JGĦIXU ESPERJENZA KOMPLETAMENT FORMATTIVA U BIEX JAPPOĠĠAW (Maltese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTS TAPIS NO PĀRLIECĪBAS, KA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI IR INDIVĪDS, BET TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ SOCIĀLS MĒRĶIS KĀ SINTĒZE STARP IZGLĪTOJAMĀ PAŠREALIZĀCIJU UN SABIEDRĪBAS LABUMA REALIZĒŠANU. TĀPĒC PROJEKTA VISU VALDĒ PIEDĀVĀTO MODUĻU MĒRĶIS BŪS, NO VIENAS PUSES, RELĀCIJU PRASMJU STUDENTU LACQUISITION UN TĀDU MĒRĶU SASNIEGŠANA KĀ ATBILDĪBAS UZŅEMŠANĀS PAR AUTONOMIJU LAUTOSTIMA, NO OTRAS PUSES, KOPĒJĀ LABUMA REALIZĀCIJA PA CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ CITTADINANCY.THE IZKLIEDES FENOMENU, KAS IETVERTS PLAŠĀKĀ UNOCTICA, VAR VIEGLI DEFINĒT KĀ SAVĀRGUMA SAJŪTU, KAS NEĻAUJ ALALUNNO DZĪVOT SKOLAS PIEREDZI. TĀPĒC PROJEKTS IR IESPĒJA UN MĒRĶIS SAMAZINĀT UN APKAROT SKOLAS LEVASION, ĪSTENOJOT INTERVENCES, KURU MĒRĶIS IR MOTIVĒT UN ĻAUT SKOLĒNIEM DZĪVOT PILNĪBĀ VEIDOJOŠU PIEREDZI UN ATBALSTĪT (Latvian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT SA RODÍ Z PRESVEDČENIA, ŽE ÚSPECH VZDELÁVANIA JE JEDNOTLIVEC, ALE ZÁROVEŇ SOCIÁLNY CIEĽ AKO SYNTÉZA MEDZI SEBAREALIZÁCIOU ŠTUDENTA A REALIZÁCIOU SPOLOČNÉHO BLAHA. PRETO MODULY POSKYTOVANÉ V RÁMCI PROJEKTU BUDÚ MAŤ ZA CIEĽ, NA JEDNEJ STRANE, LACQUISITION ŠTUDENTOV VZŤAHOVÝCH ZRUČNOSTÍ A DOSIAHNUTIE CIEĽOV, AKO JE PREVZATIE ZODPOVEDNOSTI ZA AUTONÓMIU LAUTOSTIMA NA DRUHEJ STRANE REALIZÁCIU SPOLOČNÉHO BLAHA CESTOU ZALOŽENEJ NA KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÁCH CITTADINANCY. TENTO FENOMÉN ROZPTYLU ZARÁMOVANÝ V ŠIRŠOM UNOCTICA MOŽNO ĽAHKO DEFINOVAŤ AKO POCIT MALÁTNOSTI, KTORÝ ZABRAŇUJE ALALUNNO ŽIŤ ŠKOLSKÚ SKÚSENOSŤ. PROJEKT PRETO PREDSTAVUJE PRÍLEŽITOSŤ A JEHO CIEĽOM JE ZNÍŽIŤ ŠKOLSKÚ LEVASION A BOJOVAŤ PROTI NEJ PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE INTERVENCIÍ ZAMERANÝCH NA MOTIVOVANIE ŽIAKOV A UMOŽNENIE ICH PLNE FORMATÍVNYCH SKÚSENOSTÍ A NA PODPORU (Slovak)
17 August 2022
0 references
RUGADH AN TIONSCADAL ÓN ÁITIÚS GUR DUINE AONAIR É RATH SAN OIDEACHAS ACH AG AN AM CÉANNA IS SPRIOC SHÓISIALTA É MAR SHINTÉIS IDIR FÉIN-RÉADÚ AN FHOGHLAIMEORA AGUS RÉADÚ AN LEASA CHOITINN. DÁ BHRÍ SIN, BEIDH SÉ MAR CHUSPÓIR AG NA MODÚIL A CHUIRTEAR AR FÁIL SA TIONSCADAL GO LÉIR AR AN MBORD, AR THAOBH AMHÁIN, MIC LÉINN SCILEANNA COIBHNEASTA A BHAINT AMACH AGUS SPRIOCANNA A BHAINT AMACH AMHAIL GLACADH FREAGRACHTA AS NEAMHSPLEÁCHAS LAUTOSTIMA AR AN TAOBH EILE, AN LEAS COITEANN A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR ATÁ BUNAITHE AR PHRÍOMHINNIÚLACHTAÍ CITTADINANCY.THE FEINIMÉAN SCAIPTHE ARNA CHUMADH I UNOCTICA NÍOS LEITHNE A SHAINMHÍNIÚ GO HÉASCA MAR MHOTHÚ MALAISE A CHUIREANN COSC AR ALALUNNO TAITHÍ SCOILE A CHAITHEAMH. DÁ BHRÍ SIN, IS DEIS É AN TIONSCADAL AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE AN SCOIL A LAGHDÚ AGUS A CHOMHRAC TRÍ IDIRGHABHÁLACHA A CHUR I BHFEIDHM ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ A SPREAGADH AGUS A CHUMASÚ CHUN TAITHÍ IOMLÁN MÚNLAITHEACH A BHEITH ACU AGUS CHUN TACÚ LEIS (Irish)
17 August 2022
0 references
PROJEKT SE RODÍ Z PŘESVĚDČENÍ, ŽE VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH JE JEDINEC, ALE ZÁROVEŇ SOCIÁLNÍ CÍL JAKO SYNTÉZA MEZI SEBEREALIZACÍ STUDENTA A REALIZACÍ SPOLEČNÉHO BLAHA. PROTO MODULY POSKYTOVANÉ V PROJEKTU VŠECHNY NA PALUBĚ BUDOU MÍT ZA CÍL NA JEDNÉ STRANĚ, LACQUISITION STUDENTŮ RELAČNÍCH DOVEDNOSTÍ A DOSAŽENÍ CÍLŮ, JAKO JE PŘEVZETÍ ODPOVĚDNOSTI ZA AUTONOMII LAUTOSTIMA NA STRANĚ DRUHÉ REALIZACE SPOLEČNÉHO BLAHA CESTOU ZALOŽENOU NA KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍCH CITTADINANCY.THE JEV DISPERZE RÁMOVANÝ V ŠIRŠÍ UNOCTICA LZE SNADNO DEFINOVAT JAKO POCIT MALÁTNOSTI, KTERÁ ZABRAŇUJE ALALUNNO ŽÍT ŠKOLNÍ ZKUŠENOSTI. PROJEKT PROTO PŘEDSTAVUJE PŘÍLEŽITOST A JEHO CÍLEM JE OMEZIT ŠKOLNÍ LEVASION A BOJOVAT PROTI NÍ REALIZACÍ ZÁSAHŮ ZAMĚŘENÝCH NA MOTIVACI A UMOŽNĚNÍ ŽÁKŮM ŽÍT PLNĚ FORMATIVNÍ ZKUŠENOSTI A PODPOROVAT (Czech)
17 August 2022
0 references
O PROJETO NASCE DA CONVICÇÃO DE QUE O SUCESSO EDUCACIONAL É UM INDIVÍDUO, MAS AO MESMO TEMPO OBJETIVO SOCIAL COMO UMA SÍNTESE ENTRE A AUTORREALIZAÇÃO DO ALUNO E A REALIZAÇÃO DO BEM COMUM. PORTANTO, OS MÓDULOS DISPONIBILIZADOS NO PROJETO TODOS A BORDO TERÃO COMO OBJETIVO, POR UM LADO, A LACQUISIÇÃO PELOS ALUNOS DE HABILIDADES RELACIONAIS E A REALIZAÇÃO DE METAS COMO A ASSUNÇÃO DE RESPONSABILIDADE PELA AUTONOMIA LAUTOSTIMA, POR OUTRO LADO, A REALIZAÇÃO DO BEM COMUM POR UM CAMINHO GANZA NAS COMPETÊNCIAS-CHAVE DA CITTADINANCY.O FENÔMENO DE DISPERSÃO ENQUADRADO NA UNOCTICA MAIS AMPLA PODE SER FACILMENTE DEFINIDO COMO UM SENTIMENTO DE MAL-ESTAR QUE IMPEDE ALALUNNO DE VIVER UMA EXPERIÊNCIA ESCOLAR. O PROJETO REPRESENTA, POR CONSEGUINTE, UMA OPORTUNIDADE E VISA REDUZIR E COMBATER A LEVASION ESCOLAR ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DE INTERVENÇÕES DESTINADAS A MOTIVAR E A PERMITIR QUE OS ALUNOS VIVAM UMA EXPERIÊNCIA PLENAMENTE FORMATIVA E APOIEM A (Portuguese)
17 August 2022
0 references
PROJEKT ON SÜNDINUD VEENDUMUSEST, ET HARIDUSLIK EDU ON INDIVIDUAALNE, KUID SAMAL AJAL KA SOTSIAALNE EESMÄRK KUI ÕPPIJA ENESETEOSTUSE JA ÜHISE HÜVE REALISEERIMISE SÜNTEES. SEETÕTTU ON PROJEKTI KÕIGI PARDAL OLEVATE MOODULITE EESMÄRGIKS ÜHELT POOLT RELATSIOONIOSKUSTEGA ÕPILASTE LACQUISITION JA SELLISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMINE NAGU VASTUTUSE VÕTMINE AUTONOOMIA EEST LAUTOSTIMA TEISELT POOLT ÜHISE HÜVE REALISEERIMINE LÄBI CITTADINANCY VÕTMEPÄDEVUSTEL PÕHINEVA TEE. SEEGA KUJUTAB PROJEKT ENDAST VÕIMALUST JA SELLE EESMÄRK ON KOOLI LEVASION’I VÄHENDAMINE JA SELLE VASTU VÕITLEMINE SEKKUMISTE RAKENDAMISE KAUDU, MILLE EESMÄRK ON MOTIVEERIDA JA VÕIMALDADA ÕPILASTEL ELADA TÄIELIKULT KUJUNDAVAT KOGEMUST JA TOETADA (Estonian)
17 August 2022
0 references
A PROJEKT ABBÓL A MEGGYŐZŐDÉSBŐL ERED, HOGY AZ OKTATÁSI SIKER EGYÉNI, DE UGYANAKKOR TÁRSADALMI CÉL, MINT A TANULÓ ÖNMEGVALÓSÍTÁSA ÉS A KÖZJÓ MEGVALÓSÍTÁSA KÖZÖTTI SZINTÉZIS. EZÉRT A PROJEKTBEN BIZTOSÍTOTT MODULOK MIND A TESTÜLET CÉLJA LESZ, EGYRÉSZT A RELÁCIÓS KÉSZSÉGEK HALLGATÓI ÁLTAL VÉGZETT LACQUISITION ÉS A CÉLOK ELÉRÉSE, MINT PÉLDÁUL A LAUTOSTIMA AUTONÓMIÁÉRT VALÓ FELELŐSSÉG VÁLLALÁSA, MÁSRÉSZT A KÖZJÓ MEGVALÓSÍTÁSA A CITTADINANCY KULCSKOMPETENCIÁI ALAPJÁN.A SZÉLESEBB UNOCTICA-BAN KERETEZETT DISZPERZIÓ JELENSÉGE KÖNNYEN MEGHATÁROZHATÓ, MINT A ROSSZ KÖZÉRZET, AMELY MEGAKADÁLYOZZA AZ ALALUNNO-T ABBAN, HOGY ISKOLAI TAPASZTALATOT ÉLJEN. A PROJEKT EZÉRT LEHETŐSÉGET KÍNÁL, ÉS CÉLJA A LEVASION ISKOLA CSÖKKENTÉSE ÉS LEKÜZDÉSE OLYAN BEAVATKOZÁSOK VÉGREHAJTÁSA RÉVÉN, AMELYEK CÉLJA, HOGY MOTIVÁLJÁK ÉS LEHETŐVÉ TEGYÉK A TANULÓK SZÁMÁRA, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN FORMÁLÓ TAPASZTALATOT ÉLJENEK, ÉS TÁMOGASSÁK A (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ Е ИНДИВИД, НО В СЪЩОТО ВРЕМЕ СОЦИАЛНА ЦЕЛ КАТО СИНТЕЗ МЕЖДУ САМОРЕАЛИЗАЦИЯТА НА УЧАЩИЯ И РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО. СЛЕДОВАТЕЛНО, МОДУЛИТЕ, ПРЕДВИДЕНИ В ПРОЕКТА, ВСИЧКИ НА БОРДА ЩЕ ИМАТ ЗА ЦЕЛ, ОТ ЕДНА СТРАНА, ЛАКВИЗИЯ ОТ СТУДЕНТИ С РЕЛАЦИОННИ УМЕНИЯ И ПОСТИГАНЕТО НА ЦЕЛИ КАТО ПОЕМАНЕ НА ОТГОВОРНОСТ ЗА АВТОНОМИЯ LAUTOSTIMA, ОТ ДРУГА СТРАНА, РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОБЩОТО БЛАГО ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА CITTADINANCY.ФЕНОМЪТ НА ДИСПЕРСИЯ В ПО-ШИРОК UNOCTICA МОЖЕ ЛЕСНО ДА СЕ ОПРЕДЕЛИ КАТО ЧУВСТВО НА НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ, КОЕТО ПРЕЧИ НА ALALUNNO ДА ЖИВЕЕ УЧИЛИЩЕН ОПИТ. ЕТО ЗАЩО ПРОЕКТЪТ ПРЕДСТАВЛЯВА ВЪЗМОЖНОСТ И ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАМАЛИ И ДА СЕ БОРИ С УЧИЛИЩНАТА LEVASION ЧРЕЗ ПРИЛАГАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ МОТИВИРАНЕ И ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ЖИВЕЯТ ПЪЛНОЦЕННО ФОРМИРАЩО ПРЕЖИВЯВАНЕ И ДА ПОДКРЕПЯТ (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTAS GIMĖ IŠ ĮSITIKINIMO, KAD MOKYMOSI SĖKMĖ YRA INDIVIDAS, BET TUO PAČIU METU SOCIALINIS TIKSLAS, KAIP SINTEZĖ TARP BESIMOKANČIOJO SAVĘS REALIZAVIMO IR BENDROS GEROVĖS REALIZAVIMO. TODĖL PROJEKTE NUMATYTŲ MODULIŲ TIKSLAS, VIENA VERTUS, BUS LACQUISITION SANTYKIŲ ĮGŪDŽIŲ IR TIKSLŲ, TOKIŲ KAIP ATSAKOMYBĖS UŽ AUTONOMIJĄ PRISIĖMIMAS LAUTOSTIMA, ĮGYVENDINIMAS, KITA VERTUS, BENDRO GĖRIO REALIZAVIMAS KELIU, GRINDŽIAMU CITTADINANCY.THE SKLAIDOS REIŠKINIU, SUFORMUOTU PLATESNĖJE UNOCTICA, GALI BŪTI LENGVAI APIBRĖŽIAMAS KAIP NEGALAVIMO JAUSMAS, NELEIDŽIANTIS ALALUNNO GYVENTI MOKYKLOJE. TODĖL PROJEKTAS SUTEIKIA GALIMYBĘ IR JUO SIEKIAMA SUMAŽINTI MOKYKLOS LEVASION SKAIČIŲ IR KOVOTI SU JA ĮGYVENDINANT INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS SIEKIAMA MOTYVUOTI MOKINIUS IR SUDARYTI JIEMS SĄLYGAS GYVENTI VISAPUSIŠKAI FORMUOJANČIĄ PATIRTĮ IR REMTI (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT SE TEMELJI NA UVJERENJU DA JE OBRAZOVNI USPJEH POJEDINAC, ALI ISTODOBNO I DRUŠTVENI CILJ KAO SINTEZA IZMEĐU SAMOOSTVARENJA UČENIKA I REALIZACIJE OPĆEG DOBRA. STOGA ĆE MODULI PREDVIĐENI U PROJEKTU SVI NA UPRAVI ZA CILJ IMATI, S JEDNE STRANE, LACQUISITION OD STRANE STUDENATA RELACIJSKIH VJEŠTINA I POSTIZANJE CILJEVA KAO ŠTO JE PREUZIMANJE ODGOVORNOSTI ZA AUTONOMIJU LAUTOSTIMA S DRUGE STRANE OSTVARENJE OPĆEG DOBRA KROZ PUT TEMELJEN NA KLJUČNIM KOMPETENCIJAMA CITTADINANCY.THE FENOMEN DISPERZIJE U OKVIRU ŠIRE UNOCTICA LAKO SE MOŽE DEFINIRATI KAO OSJEĆAJ SLABOSTI KOJA SPRJEČAVA ALALUNNO DA ŽIVI ŠKOLSKO ISKUSTVO. PROJEKT STOGA PREDSTAVLJA PRILIKU I IMA ZA CILJ SMANJITI I BORITI SE PROTIV ŠKOLSKOG LEVAZIJA KROZ PROVEDBU INTERVENCIJA USMJERENIH NA MOTIVIRANJE I OMOGUĆAVANJE UČENICIMA DA ŽIVE POTPUNO FORMATIVNO ISKUSTVO I DA PODRŽE (Croatian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET FÖDS UR ÖVERTYGELSEN ATT UTBILDNINGSFRAMGÅNG ÄR EN INDIVID MEN SAMTIDIGT SOCIALT MÅL SOM EN SYNTES MELLAN SJÄLVFÖRVERKLIGANDE AV ELEVEN OCH FÖRVERKLIGANDET AV DET ALLMÄNNA BÄSTA. DÄRFÖR KOMMER DE MODULER SOM TILLHANDAHÅLLS I PROJEKTET ATT HA SOM MÅL, Å ENA SIDAN, LACQUISITION AV STUDENTER I RELATIONELLA FÄRDIGHETER OCH UPPNÅENDET AV MÅL SÅSOM ÖVERTAGANDET AV ANSVARET FÖR AUTONOMI LAUTOSTIMA Å ANDRA SIDAN FÖRVERKLIGANDET AV DET ALLMÄNNA BÄSTA GENOM EN VÄG SOM BYGGER PÅ NYCKELKOMPETENSERNA I CITTADINANCY. DET FENOMEN MED SPRIDNING INRAMAT I BREDARE UNOCTICA KAN LÄTT DEFINIERAS SOM EN KÄNSLA AV SJUKDOM SOM HINDRAR ALALUNNO FRÅN ATT LEVA EN SKOLUPPLEVELSE. PROJEKTET UTGÖR DÄRFÖR EN MÖJLIGHET OCH SYFTAR TILL ATT MINSKA OCH BEKÄMPA SKOLANS LEVASION GENOM ATT GENOMFÖRA INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT MOTIVERA OCH GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT LEVA EN FULLBILDANDE UPPLEVELSE OCH STÖDJA (Swedish)
17 August 2022
0 references
PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONVINGEREA CĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL ESTE UN INDIVID, DAR ÎN ACELAȘI TIMP UN SCOP SOCIAL CA O SINTEZĂ ÎNTRE AUTO-REALIZAREA ELEVULUI ȘI REALIZAREA BINELUI COMUN. PRIN URMARE, MODULELE OFERITE ÎN CADRUL PROIECTULUI TOATE LA BORD VOR AVEA CA OBIECTIV, PE DE O PARTE, LACQUISITION DE CĂTRE STUDENȚI A ABILITĂȚILOR RELAȚIONALE ȘI REALIZAREA UNOR OBIECTIVE CUM AR FI ASUMAREA RESPONSABILITĂȚII PENTRU AUTONOMIE LAUTOSTIMA, PE DE ALTĂ PARTE, REALIZAREA BINELUI COMUN PRINTR-O CALE BAZATĂ PE COMPETENȚELE CHEIE ALE CITTADINANCY. FENOMENUL DE DISPERSIE ÎNCADRAT ÎN UNOCTICA MAI LARGĂ POATE FI DEFINIT CU UȘURINȚĂ CA UN SENTIMENT DE STARE DE RĂU CARE ÎMPIEDICĂ ALALUNNO SĂ TRĂIASCĂ O EXPERIENȚĂ ȘCOLARĂ. PRIN URMARE, PROIECTUL REPREZINTĂ O OPORTUNITATE ȘI ÎȘI PROPUNE SĂ REDUCĂ ȘI SĂ COMBATĂ LEVASION ȘCOLAR PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A INTERVENȚIILOR MENITE SĂ MOTIVEZE ȘI SĂ PERMITĂ ELEVILOR SĂ TRĂIASCĂ O EXPERIENȚĂ COMPLET FORMATIVĂ ȘI SĂ SPRIJINE (Romanian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ PREPRIČANJA, DA JE IZOBRAŽEVALNI USPEH POSAMEZNIK, HKRATI PA DRUŽBENI CILJ KOT SINTEZA MED SAMOURESNIČEVANJEM UČENCA IN REALIZACIJO SKUPNEGA DOBREGA. ZATO BO CILJ MODULOV, ZAGOTOVLJENIH V PROJEKTU, NA ENI STRANI LACQUISITION ŠTUDENTOV RELACIJSKIH VEŠČIN IN DOSEGANJA CILJEV, KOT JE PREVZEM ODGOVORNOSTI ZA AVTONOMIJO LAUTOSTIMA, NA DRUGI STRANI PA URESNIČITEV SKUPNEGA DOBREGA SKOZI POT, KI TEMELJI NA KLJUČNIH KOMPETENCAH CITTADINANCY.THE FENOMEN DISPERZIJE, UOKVIRJENEGA V ŠIRŠI UNOCTICA, JE MOGOČE ZLAHKA OPREDELITI KOT OBČUTEK SLABOSTI, KI ALALUNNOJU PREPREČUJE, DA BI ŽIVEL ŠOLSKO IZKUŠNJO. PROJEKT ZATO PREDSTAVLJA PRILOŽNOST IN JE NAMENJEN ZMANJŠANJU ŠOLSKEGA LEVASIONA IN BOJU PROTI NJEMU Z IZVAJANJEM INTERVENCIJ, KATERIH NAMEN JE MOTIVIRATI IN OMOGOČITI UČENCEM, DA ŽIVIJO V CELOTI FORMATIVNO IZKUŠNJO IN PODPRETI (Slovenian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT RODZI SIĘ Z PRZEKONANIA, ŻE SUKCES EDUKACYJNY JEST INDYWIDUALNYM, ALE JEDNOCZEŚNIE SPOŁECZNYM CELEM JAKO SYNTEZA SAMOREALIZACJI UCZĄCEGO SIĘ I REALIZACJI WSPÓLNEGO DOBRA. DLATEGO MODUŁY DOSTARCZONE W PROJEKCIE BĘDĄ MIAŁY NA CELU, Z JEDNEJ STRONY, LACQUISITION PRZEZ UCZNIÓW UMIEJĘTNOŚCI RELACYJNYCH I OSIĄGNIĘCIE CELÓW, TAKICH JAK PRZEJĘCIE ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA AUTONOMIĘ LAUTOSTIMA Z DRUGIEJ STRONY REALIZACJA WSPÓLNEGO DOBRA POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA KLUCZOWYCH KOMPETENCJACH CITTADINANCY.THE ZJAWISKO ROZPROSZENIA W RAMACH SZERSZEJ UNOCTICA MOŻNA ŁATWO ZDEFINIOWAĆ JAKO POCZUCIE ZŁEGO SAMOPOCZUCIA, KTÓRE UNIEMOŻLIWIA ALALUNNO PRZEŻYWANIE DOŚWIADCZENIA SZKOLNEGO. PROJEKT STANOWI ZATEM SZANSĘ I MA NA CELU OGRANICZENIE I ZWALCZANIE LEVASION SZKOLNEJ POPRZEZ REALIZACJĘ DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU MOTYWACJĘ I UMOŻLIWIENIE UCZNIOM PRZEŻYWANIA W PEŁNI KSZTAŁTUJĄCYCH DOŚWIADCZEŃ ORAZ WSPIERANIA (Polish)
17 August 2022
0 references
CASALNUOVO DI NAPOLI
0 references
Identifiers
D19B17000030006
0 references