SPORT BETWEEN THE BENCHES (Q616092): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (8 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
SPORT TUSSEN DE BANKEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
DEPORTE ENTRE LOS BANCOS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SPORT MELLEM BÆNKENE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΘΛΗΤΙΣΜΌΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΓΚΊΩΝ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SPORT IZMEĐU KLUPA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SPORT ÎNTRE BĂNCI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠPORT MEDZI LAVICAMI | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ISPORT BEJN IL-BANKIJIET | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
DESPORTO ENTRE OS BANCOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
URHEILU PENKKIEN VÄLISSÄ | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SPORT MIĘDZY ŁAWKAMI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠPORT MED KLOPMI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SPORT MEZI LAVIČKAMI | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SPORTAS TARP SUOLŲ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SPORTS STARP SOLIEM | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
СПОРТ МЕЖДУ ПЕЙКИТЕ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
SPORT A PADOK KÖZÖTT | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SPÓRT IDIR NA BINSÍ | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SPORT MELLAN BÄNKARNA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
SPORT PINGIDE VAHEL | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q616092 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q616092 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q616092 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q616092 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q616092 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q616092 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q616092 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q616092 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q616092 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q616092 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q616092 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q616092 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q616092 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q616092 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q616092 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q616092 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q616092 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q616092 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q616092 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q616092 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q616092 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q616092 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 15,732.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,732.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET ITALIAANSE SCHOOLSYSTEEM BIJ ELEMENTAIRE VERNIETIGING HEEFT WEINIG BELANG GEHECHT AAN DE OPVOEDING VAN HET LICHAAM, VERGETEND DAT IN MENSELIJKE ONTWIKKELING PSYCHISCHE EN MOTORISCHE FUNCTIES ONLOSMAKELIJK MET ELKAAR VERBONDEN ZIJN EN HAND IN HAND GAAN EN ELKAAR BEÏNVLOEDEN. PEDAGOGISCH ONDERZOEK HEEFT AANGETOOND HOE EEN CORRECTE PSYCHOMOTORISCHE ONTWIKKELING HET SCHOOLONDERWIJS AANZIENLIJK BEÏNVLOEDT DOOR EXPRESSIEVE VAARDIGHEDEN TE BEVORDEREN EN TE VERBETEREN DOOR WISKUNDIGE LOGISCHE SCHOOLLEREN TE VERGEMAKKELIJKEN DOOR DE VERWERVING VAN LEZEN EN SCHRIJVEN AAN TE MOEDIGEN. DE MOTORISCHE VOORSTELLEN WIJDEN HET KIND OOK AAN HET LUISTEREN NAAR HET BEGRIJPEN EN ONTHOUDEN VAN WOORDEN EN CONCEPTEN HET LEREN BESTAANDE UIT EEN LICHAAMSDEEL EN EEN INTELLECT IN VOORTDURENDE UITWISSELING TUSSEN HEN WORDT GEÏDENTIFICEERD IN EEN GELEIDELIJKE OVERGANG VAN CONCRETE NAAR CONCEPTUELE. MOTORISCHE ACTIVITEIT BEVOORRECHTE MOMENT VAN STIMULUS OOK IN HET AFFECTIEVE VELD, VOORAL ALS VOOR HET KIND HET AANTREKKEN EN MOTIVEREN ALS DIT NIET BEPERKT IS TOT DE ONTWIKKELING VAN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET ITALIAANSE SCHOOLSYSTEEM BIJ ELEMENTAIRE VERNIETIGING HEEFT WEINIG BELANG GEHECHT AAN DE OPVOEDING VAN HET LICHAAM, VERGETEND DAT IN MENSELIJKE ONTWIKKELING PSYCHISCHE EN MOTORISCHE FUNCTIES ONLOSMAKELIJK MET ELKAAR VERBONDEN ZIJN EN HAND IN HAND GAAN EN ELKAAR BEÏNVLOEDEN. PEDAGOGISCH ONDERZOEK HEEFT AANGETOOND HOE EEN CORRECTE PSYCHOMOTORISCHE ONTWIKKELING HET SCHOOLONDERWIJS AANZIENLIJK BEÏNVLOEDT DOOR EXPRESSIEVE VAARDIGHEDEN TE BEVORDEREN EN TE VERBETEREN DOOR WISKUNDIGE LOGISCHE SCHOOLLEREN TE VERGEMAKKELIJKEN DOOR DE VERWERVING VAN LEZEN EN SCHRIJVEN AAN TE MOEDIGEN. DE MOTORISCHE VOORSTELLEN WIJDEN HET KIND OOK AAN HET LUISTEREN NAAR HET BEGRIJPEN EN ONTHOUDEN VAN WOORDEN EN CONCEPTEN HET LEREN BESTAANDE UIT EEN LICHAAMSDEEL EN EEN INTELLECT IN VOORTDURENDE UITWISSELING TUSSEN HEN WORDT GEÏDENTIFICEERD IN EEN GELEIDELIJKE OVERGANG VAN CONCRETE NAAR CONCEPTUELE. MOTORISCHE ACTIVITEIT BEVOORRECHTE MOMENT VAN STIMULUS OOK IN HET AFFECTIEVE VELD, VOORAL ALS VOOR HET KIND HET AANTREKKEN EN MOTIVEREN ALS DIT NIET BEPERKT IS TOT DE ONTWIKKELING VAN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET ITALIAANSE SCHOOLSYSTEEM BIJ ELEMENTAIRE VERNIETIGING HEEFT WEINIG BELANG GEHECHT AAN DE OPVOEDING VAN HET LICHAAM, VERGETEND DAT IN MENSELIJKE ONTWIKKELING PSYCHISCHE EN MOTORISCHE FUNCTIES ONLOSMAKELIJK MET ELKAAR VERBONDEN ZIJN EN HAND IN HAND GAAN EN ELKAAR BEÏNVLOEDEN. PEDAGOGISCH ONDERZOEK HEEFT AANGETOOND HOE EEN CORRECTE PSYCHOMOTORISCHE ONTWIKKELING HET SCHOOLONDERWIJS AANZIENLIJK BEÏNVLOEDT DOOR EXPRESSIEVE VAARDIGHEDEN TE BEVORDEREN EN TE VERBETEREN DOOR WISKUNDIGE LOGISCHE SCHOOLLEREN TE VERGEMAKKELIJKEN DOOR DE VERWERVING VAN LEZEN EN SCHRIJVEN AAN TE MOEDIGEN. DE MOTORISCHE VOORSTELLEN WIJDEN HET KIND OOK AAN HET LUISTEREN NAAR HET BEGRIJPEN EN ONTHOUDEN VAN WOORDEN EN CONCEPTEN HET LEREN BESTAANDE UIT EEN LICHAAMSDEEL EN EEN INTELLECT IN VOORTDURENDE UITWISSELING TUSSEN HEN WORDT GEÏDENTIFICEERD IN EEN GELEIDELIJKE OVERGANG VAN CONCRETE NAAR CONCEPTUELE. MOTORISCHE ACTIVITEIT BEVOORRECHTE MOMENT VAN STIMULUS OOK IN HET AFFECTIEVE VELD, VOORAL ALS VOOR HET KIND HET AANTREKKEN EN MOTIVEREN ALS DIT NIET BEPERKT IS TOT DE ONTWIKKELING VAN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL SISTEMA ESCOLAR ITALIANO EN LA DESTRUCCIÓN ELEMENTAL HA ATRIBUIDO POCA IMPORTANCIA A LA EDUCACIÓN DEL CUERPO, OLVIDANDO QUE EN EL DESARROLLO HUMANO LAS FUNCIONES PSÍQUICAS Y MOTRICES SON INSEPARABLES ENTRE SÍ Y VAN DE LA MANO, INFLUYENDO ENTRE SÍ. LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA HA DEMOSTRADO CÓMO UN DESARROLLO PSICOMOTOR CORRECTO INFLUYE SIGNIFICATIVAMENTE EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR AL PROMOVER Y MEJORAR LAS HABILIDADES EXPRESIVAS FACILITANDO EL APRENDIZAJE LÓGICO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA AL FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA. LAS PROPUESTAS MOTORAS TAMBIÉN ACOSTUMBRAN AL NIÑO A ESCUCHAR A ENTENDER Y MEMORIZAR PALABRAS Y CONCEPTOS EL APRENDIZAJE CONSISTENTE EN UNA PARTE DEL CUERPO Y UN INTELECTO EN EL INTERCAMBIO CONTINUO ENTRE ELLOS SE IDENTIFICA EN UNA TRANSICIÓN GRADUAL DE LO CONCRETO A LO CONCEPTUAL. ACTIVIDAD MOTORA MOMENTO PRIVILEGIADO DE ESTÍMULO TAMBIÉN EN EL CAMPO AFECTIVO ESPECIALMENTE SI PARA EL NIÑO SE INVOLUCRA Y MOTIVA SI ESTO NO SE LIMITA AL DESARROLLO DE (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL SISTEMA ESCOLAR ITALIANO EN LA DESTRUCCIÓN ELEMENTAL HA ATRIBUIDO POCA IMPORTANCIA A LA EDUCACIÓN DEL CUERPO, OLVIDANDO QUE EN EL DESARROLLO HUMANO LAS FUNCIONES PSÍQUICAS Y MOTRICES SON INSEPARABLES ENTRE SÍ Y VAN DE LA MANO, INFLUYENDO ENTRE SÍ. LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA HA DEMOSTRADO CÓMO UN DESARROLLO PSICOMOTOR CORRECTO INFLUYE SIGNIFICATIVAMENTE EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR AL PROMOVER Y MEJORAR LAS HABILIDADES EXPRESIVAS FACILITANDO EL APRENDIZAJE LÓGICO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA AL FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA. LAS PROPUESTAS MOTORAS TAMBIÉN ACOSTUMBRAN AL NIÑO A ESCUCHAR A ENTENDER Y MEMORIZAR PALABRAS Y CONCEPTOS EL APRENDIZAJE CONSISTENTE EN UNA PARTE DEL CUERPO Y UN INTELECTO EN EL INTERCAMBIO CONTINUO ENTRE ELLOS SE IDENTIFICA EN UNA TRANSICIÓN GRADUAL DE LO CONCRETO A LO CONCEPTUAL. ACTIVIDAD MOTORA MOMENTO PRIVILEGIADO DE ESTÍMULO TAMBIÉN EN EL CAMPO AFECTIVO ESPECIALMENTE SI PARA EL NIÑO SE INVOLUCRA Y MOTIVA SI ESTO NO SE LIMITA AL DESARROLLO DE (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL SISTEMA ESCOLAR ITALIANO EN LA DESTRUCCIÓN ELEMENTAL HA ATRIBUIDO POCA IMPORTANCIA A LA EDUCACIÓN DEL CUERPO, OLVIDANDO QUE EN EL DESARROLLO HUMANO LAS FUNCIONES PSÍQUICAS Y MOTRICES SON INSEPARABLES ENTRE SÍ Y VAN DE LA MANO, INFLUYENDO ENTRE SÍ. LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA HA DEMOSTRADO CÓMO UN DESARROLLO PSICOMOTOR CORRECTO INFLUYE SIGNIFICATIVAMENTE EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR AL PROMOVER Y MEJORAR LAS HABILIDADES EXPRESIVAS FACILITANDO EL APRENDIZAJE LÓGICO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA AL FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA. LAS PROPUESTAS MOTORAS TAMBIÉN ACOSTUMBRAN AL NIÑO A ESCUCHAR A ENTENDER Y MEMORIZAR PALABRAS Y CONCEPTOS EL APRENDIZAJE CONSISTENTE EN UNA PARTE DEL CUERPO Y UN INTELECTO EN EL INTERCAMBIO CONTINUO ENTRE ELLOS SE IDENTIFICA EN UNA TRANSICIÓN GRADUAL DE LO CONCRETO A LO CONCEPTUAL. ACTIVIDAD MOTORA MOMENTO PRIVILEGIADO DE ESTÍMULO TAMBIÉN EN EL CAMPO AFECTIVO ESPECIALMENTE SI PARA EL NIÑO SE INVOLUCRA Y MOTIVA SI ESTO NO SE LIMITA AL DESARROLLO DE (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET ITALIENSKE SKOLESYSTEM PÅ NIVEAU MED ELEMENTÆRE ØDELÆGGELSER HAR IKKE TILSKREVET KROPPENS UDDANNELSE RINGE BETYDNING, IDET MAN GLEMMER, AT PSYKISKE OG MOTORISKE FUNKTIONER I MENNESKELIG UDVIKLING ER UADSKILLELIGE FRA HINANDEN, OG DE GÅR HÅND I HÅND OG PÅVIRKER HINANDEN. DEN PÆDAGOGISKE FORSKNING HAR VIST, HVORDAN EN KORREKT PSYKOMOTORISK UDVIKLING I VÆSENTLIG GRAD PÅVIRKER SKOLEN LAPPRENDIMENT FAVORISERE OG FORBEDRE DEN UDTRYKSFULDE KAPACITET VED AT LETTE SKOLENS LOGISKE MATEMATISKE LAPPRENDMENT FAVORISERE LACQUISITION AF LÆSNING OG SKRIVNING. DE MOTORISKE FORSLAG VÆNNER OGSÅ BARNET TIL AT LYTTE TIL AT FORSTÅ OG HUSKE ORD OG BEGREBER LAPPRENDMENT BESTÅENDE AF EN KROPSDEL OG EN INTELLEKTUEL I KONTINUERLIG UDVEKSLING MELLEM DEM IDENTIFICERES I EN GRADVIS OVERGANG FRA KONKRET TIL BEGREBSMÆSSIG. DEN MOTORISKE AKTIVITET PRIVILEGEREDE ØJEBLIK AF STIMULUS OGSÅ PÅ DET AFFEKTIVE OMRÅDE, ISÆR HVIS FOR BARNET ENGAGERENDE OG MOTIVERENDE, HVIS DET IKKE ER BEGRÆNSET TIL UDVIKLING AF (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET ITALIENSKE SKOLESYSTEM PÅ NIVEAU MED ELEMENTÆRE ØDELÆGGELSER HAR IKKE TILSKREVET KROPPENS UDDANNELSE RINGE BETYDNING, IDET MAN GLEMMER, AT PSYKISKE OG MOTORISKE FUNKTIONER I MENNESKELIG UDVIKLING ER UADSKILLELIGE FRA HINANDEN, OG DE GÅR HÅND I HÅND OG PÅVIRKER HINANDEN. DEN PÆDAGOGISKE FORSKNING HAR VIST, HVORDAN EN KORREKT PSYKOMOTORISK UDVIKLING I VÆSENTLIG GRAD PÅVIRKER SKOLEN LAPPRENDIMENT FAVORISERE OG FORBEDRE DEN UDTRYKSFULDE KAPACITET VED AT LETTE SKOLENS LOGISKE MATEMATISKE LAPPRENDMENT FAVORISERE LACQUISITION AF LÆSNING OG SKRIVNING. DE MOTORISKE FORSLAG VÆNNER OGSÅ BARNET TIL AT LYTTE TIL AT FORSTÅ OG HUSKE ORD OG BEGREBER LAPPRENDMENT BESTÅENDE AF EN KROPSDEL OG EN INTELLEKTUEL I KONTINUERLIG UDVEKSLING MELLEM DEM IDENTIFICERES I EN GRADVIS OVERGANG FRA KONKRET TIL BEGREBSMÆSSIG. DEN MOTORISKE AKTIVITET PRIVILEGEREDE ØJEBLIK AF STIMULUS OGSÅ PÅ DET AFFEKTIVE OMRÅDE, ISÆR HVIS FOR BARNET ENGAGERENDE OG MOTIVERENDE, HVIS DET IKKE ER BEGRÆNSET TIL UDVIKLING AF (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET ITALIENSKE SKOLESYSTEM PÅ NIVEAU MED ELEMENTÆRE ØDELÆGGELSER HAR IKKE TILSKREVET KROPPENS UDDANNELSE RINGE BETYDNING, IDET MAN GLEMMER, AT PSYKISKE OG MOTORISKE FUNKTIONER I MENNESKELIG UDVIKLING ER UADSKILLELIGE FRA HINANDEN, OG DE GÅR HÅND I HÅND OG PÅVIRKER HINANDEN. DEN PÆDAGOGISKE FORSKNING HAR VIST, HVORDAN EN KORREKT PSYKOMOTORISK UDVIKLING I VÆSENTLIG GRAD PÅVIRKER SKOLEN LAPPRENDIMENT FAVORISERE OG FORBEDRE DEN UDTRYKSFULDE KAPACITET VED AT LETTE SKOLENS LOGISKE MATEMATISKE LAPPRENDMENT FAVORISERE LACQUISITION AF LÆSNING OG SKRIVNING. DE MOTORISKE FORSLAG VÆNNER OGSÅ BARNET TIL AT LYTTE TIL AT FORSTÅ OG HUSKE ORD OG BEGREBER LAPPRENDMENT BESTÅENDE AF EN KROPSDEL OG EN INTELLEKTUEL I KONTINUERLIG UDVEKSLING MELLEM DEM IDENTIFICERES I EN GRADVIS OVERGANG FRA KONKRET TIL BEGREBSMÆSSIG. DEN MOTORISKE AKTIVITET PRIVILEGEREDE ØJEBLIK AF STIMULUS OGSÅ PÅ DET AFFEKTIVE OMRÅDE, ISÆR HVIS FOR BARNET ENGAGERENDE OG MOTIVERENDE, HVIS DET IKKE ER BEGRÆNSET TIL UDVIKLING AF (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΙΤΑΛΙΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΏΔΟΥΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΉΣ ΈΧΕΙ ΑΠΟΔΏΣΕΙ ΜΙΚΡΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΞΕΧΝΏΝΤΑΣ ΌΤΙ ΣΤΗΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΨΥΧΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΑΔΙΑΧΏΡΙΣΤΕΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΑΔΊΖΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΕΠΗΡΕΆΖΟΝΤΑΣ Ο ΈΝΑΣ ΤΟΝ ΆΛΛΟ. Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΈΡΕΥΝΑ ΈΧΕΙ ΔΕΊΞΕΙ ΠΏΣ ΜΙΑ ΣΩΣΤΉ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LAPPRENDIMENT ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΛΑΞΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ LACQUISITION ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΡΑΦΉΣ. ΟΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΣΥΝΗΘΊΖΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΑΚΟΎΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΎΕΙ ΛΈΞΕΙΣ ΚΑΙ ΈΝΝΟΙΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΈΝΑΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΌ ΣΕ ΣΥΝΕΧΉ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ, ΣΕ ΜΙΑ ΣΤΑΔΙΑΚΉ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΤΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΌ. Η ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΤΟΥ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΠΕΔΊΟ, ΕΙΔΙΚΆ ΕΆΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΕΊ ΑΝ ΑΥΤΌ ΔΕΝ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΙΤΑΛΙΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΏΔΟΥΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΉΣ ΈΧΕΙ ΑΠΟΔΏΣΕΙ ΜΙΚΡΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΞΕΧΝΏΝΤΑΣ ΌΤΙ ΣΤΗΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΨΥΧΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΑΔΙΑΧΏΡΙΣΤΕΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΑΔΊΖΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΕΠΗΡΕΆΖΟΝΤΑΣ Ο ΈΝΑΣ ΤΟΝ ΆΛΛΟ. Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΈΡΕΥΝΑ ΈΧΕΙ ΔΕΊΞΕΙ ΠΏΣ ΜΙΑ ΣΩΣΤΉ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LAPPRENDIMENT ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΛΑΞΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ LACQUISITION ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΡΑΦΉΣ. ΟΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΣΥΝΗΘΊΖΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΑΚΟΎΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΎΕΙ ΛΈΞΕΙΣ ΚΑΙ ΈΝΝΟΙΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΈΝΑΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΌ ΣΕ ΣΥΝΕΧΉ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ, ΣΕ ΜΙΑ ΣΤΑΔΙΑΚΉ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΤΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΌ. Η ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΤΟΥ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΠΕΔΊΟ, ΕΙΔΙΚΆ ΕΆΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΕΊ ΑΝ ΑΥΤΌ ΔΕΝ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΙΤΑΛΙΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΏΔΟΥΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΉΣ ΈΧΕΙ ΑΠΟΔΏΣΕΙ ΜΙΚΡΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΞΕΧΝΏΝΤΑΣ ΌΤΙ ΣΤΗΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΨΥΧΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΑΔΙΑΧΏΡΙΣΤΕΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΑΔΊΖΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΕΠΗΡΕΆΖΟΝΤΑΣ Ο ΈΝΑΣ ΤΟΝ ΆΛΛΟ. Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΈΡΕΥΝΑ ΈΧΕΙ ΔΕΊΞΕΙ ΠΏΣ ΜΙΑ ΣΩΣΤΉ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LAPPRENDIMENT ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΛΑΞΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ LACQUISITION ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΡΑΦΉΣ. ΟΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΣΥΝΗΘΊΖΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΑΚΟΎΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΎΕΙ ΛΈΞΕΙΣ ΚΑΙ ΈΝΝΟΙΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΈΝΑΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΌ ΣΕ ΣΥΝΕΧΉ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ, ΣΕ ΜΙΑ ΣΤΑΔΙΑΚΉ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΤΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΌ. Η ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΤΟΥ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΠΕΔΊΟ, ΕΙΔΙΚΆ ΕΆΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΕΊ ΑΝ ΑΥΤΌ ΔΕΝ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TALIJANSKI ŠKOLSKI SUSTAV NA RAZINI ELEMENTARNOG UNIŠTENJA PRIDAO JE MALO VAŽNOSTI OBRAZOVANJU TIJELA ZABORAVLJAJUĆI DA SU U LJUDSKOM RAZVOJU PSIHIČKE I MOTORIČKE FUNKCIJE NEODVOJIVE JEDNA OD DRUGE I IDU RUKU POD RUKU UTJEČUĆI JEDNI NA DRUGE. PEDAGOŠKA ISTRAŽIVANJA SU POKAZALA KAKO ISPRAVAN PSIHOMOTORNI RAZVOJ ZNAČAJNO UTJEČE NA ŠKOLU LAPPRENDIMENT FAVORIZIRAJUĆI I POBOLJŠAVAJUĆI IZRAŽAJNI KAPACITET OLAKŠAVANJEM LOGIČKOG MATEMATIČKOG LAPPRENDMENTA ŠKOLE KOJI FAVORIZIRA LACQUISITION ČITANJA I PISANJA. PRIJEDLOZI MOTORA TAKOĐER NAVIKNU DIJETE DA SLUŠA DA RAZUMIJE I ZAPAMTI RIJEČI I KONCEPTE LAPPRENDMENT KOJI SE SASTOJE OD DIJELA TIJELA I INTELEKTUALCA U STALNOJ RAZMJENI MEĐU NJIMA IDENTIFICIRAJU SE U POSTUPNOM PRIJELAZU S KONKRETNOG U KONCEPTUALNI. MOTORIČKA AKTIVNOST PRIVILEGIRANI TRENUTAK POTICAJA TAKOĐER U AFEKTIVNOM POLJU, OSOBITO AKO JE ZA DIJETE ANGAŽIRANJE I MOTIVIRANJE AKO TO NIJE OGRANIČENO NA RAZVOJ (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TALIJANSKI ŠKOLSKI SUSTAV NA RAZINI ELEMENTARNOG UNIŠTENJA PRIDAO JE MALO VAŽNOSTI OBRAZOVANJU TIJELA ZABORAVLJAJUĆI DA SU U LJUDSKOM RAZVOJU PSIHIČKE I MOTORIČKE FUNKCIJE NEODVOJIVE JEDNA OD DRUGE I IDU RUKU POD RUKU UTJEČUĆI JEDNI NA DRUGE. PEDAGOŠKA ISTRAŽIVANJA SU POKAZALA KAKO ISPRAVAN PSIHOMOTORNI RAZVOJ ZNAČAJNO UTJEČE NA ŠKOLU LAPPRENDIMENT FAVORIZIRAJUĆI I POBOLJŠAVAJUĆI IZRAŽAJNI KAPACITET OLAKŠAVANJEM LOGIČKOG MATEMATIČKOG LAPPRENDMENTA ŠKOLE KOJI FAVORIZIRA LACQUISITION ČITANJA I PISANJA. PRIJEDLOZI MOTORA TAKOĐER NAVIKNU DIJETE DA SLUŠA DA RAZUMIJE I ZAPAMTI RIJEČI I KONCEPTE LAPPRENDMENT KOJI SE SASTOJE OD DIJELA TIJELA I INTELEKTUALCA U STALNOJ RAZMJENI MEĐU NJIMA IDENTIFICIRAJU SE U POSTUPNOM PRIJELAZU S KONKRETNOG U KONCEPTUALNI. MOTORIČKA AKTIVNOST PRIVILEGIRANI TRENUTAK POTICAJA TAKOĐER U AFEKTIVNOM POLJU, OSOBITO AKO JE ZA DIJETE ANGAŽIRANJE I MOTIVIRANJE AKO TO NIJE OGRANIČENO NA RAZVOJ (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TALIJANSKI ŠKOLSKI SUSTAV NA RAZINI ELEMENTARNOG UNIŠTENJA PRIDAO JE MALO VAŽNOSTI OBRAZOVANJU TIJELA ZABORAVLJAJUĆI DA SU U LJUDSKOM RAZVOJU PSIHIČKE I MOTORIČKE FUNKCIJE NEODVOJIVE JEDNA OD DRUGE I IDU RUKU POD RUKU UTJEČUĆI JEDNI NA DRUGE. PEDAGOŠKA ISTRAŽIVANJA SU POKAZALA KAKO ISPRAVAN PSIHOMOTORNI RAZVOJ ZNAČAJNO UTJEČE NA ŠKOLU LAPPRENDIMENT FAVORIZIRAJUĆI I POBOLJŠAVAJUĆI IZRAŽAJNI KAPACITET OLAKŠAVANJEM LOGIČKOG MATEMATIČKOG LAPPRENDMENTA ŠKOLE KOJI FAVORIZIRA LACQUISITION ČITANJA I PISANJA. PRIJEDLOZI MOTORA TAKOĐER NAVIKNU DIJETE DA SLUŠA DA RAZUMIJE I ZAPAMTI RIJEČI I KONCEPTE LAPPRENDMENT KOJI SE SASTOJE OD DIJELA TIJELA I INTELEKTUALCA U STALNOJ RAZMJENI MEĐU NJIMA IDENTIFICIRAJU SE U POSTUPNOM PRIJELAZU S KONKRETNOG U KONCEPTUALNI. MOTORIČKA AKTIVNOST PRIVILEGIRANI TRENUTAK POTICAJA TAKOĐER U AFEKTIVNOM POLJU, OSOBITO AKO JE ZA DIJETE ANGAŽIRANJE I MOTIVIRANJE AKO TO NIJE OGRANIČENO NA RAZVOJ (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SISTEMUL ȘCOLAR ITALIAN LA NIVELUL DISTRUGERII ELEMENTARE A ATRIBUIT PUȚINĂ IMPORTANȚĂ EDUCAȚIEI CORPULUI UITÂND CĂ ÎN DEZVOLTAREA UMANĂ FUNCȚIILE PSIHICE ȘI MOTORII SUNT INSEPARABILE UNELE DE ALTELE ȘI MERG MÂNĂ ÎN MÂNĂ INFLUENȚÂNDU-SE RECIPROC. CERCETAREA PEDAGOGICĂ A ARĂTAT CUM O DEZVOLTARE PSIHOMOTORIE CORECTĂ INFLUENȚEAZĂ ÎN MOD SEMNIFICATIV LAPPRENDIMENTUL ȘCOLAR FAVORIZÂND ȘI SPORIND CAPACITATEA EXPRESIVĂ PRIN FACILITAREA LAPPRENDMENTULUI MATEMATIC LOGIC AL ȘCOLII CARE FAVORIZEAZĂ LACQUISITION DE LECTURĂ ȘI SCRIERE. PROPUNERILE MOTORII OBIȘNUIESC, DE ASEMENEA, COPILUL SĂ ASCULTE SĂ ÎNȚELEAGĂ ȘI SĂ MEMOREZE CUVINTE ȘI CONCEPTE LAPPRENDMENT CONSTÂND DINTR-O PARTE A CORPULUI ȘI UN INTELECTUAL ÎN SCHIMBUL CONTINUU ÎNTRE ELE ESTE IDENTIFICAT ÎNTR-O TRANZIȚIE TREPTATĂ DE LA CONCRET LA CONCEPTUAL. MOMENTUL PRIVILEGIAT AL ACTIVITĂȚII MOTORII DE STIMULARE ȘI ÎN DOMENIUL AFECTIV, MAI ALES DACĂ PENTRU COPIL SE ANGAJEAZĂ ȘI MOTIVEAZĂ DACĂ ACEST LUCRU NU SE LIMITEAZĂ LA DEZVOLTAREA (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SISTEMUL ȘCOLAR ITALIAN LA NIVELUL DISTRUGERII ELEMENTARE A ATRIBUIT PUȚINĂ IMPORTANȚĂ EDUCAȚIEI CORPULUI UITÂND CĂ ÎN DEZVOLTAREA UMANĂ FUNCȚIILE PSIHICE ȘI MOTORII SUNT INSEPARABILE UNELE DE ALTELE ȘI MERG MÂNĂ ÎN MÂNĂ INFLUENȚÂNDU-SE RECIPROC. CERCETAREA PEDAGOGICĂ A ARĂTAT CUM O DEZVOLTARE PSIHOMOTORIE CORECTĂ INFLUENȚEAZĂ ÎN MOD SEMNIFICATIV LAPPRENDIMENTUL ȘCOLAR FAVORIZÂND ȘI SPORIND CAPACITATEA EXPRESIVĂ PRIN FACILITAREA LAPPRENDMENTULUI MATEMATIC LOGIC AL ȘCOLII CARE FAVORIZEAZĂ LACQUISITION DE LECTURĂ ȘI SCRIERE. PROPUNERILE MOTORII OBIȘNUIESC, DE ASEMENEA, COPILUL SĂ ASCULTE SĂ ÎNȚELEAGĂ ȘI SĂ MEMOREZE CUVINTE ȘI CONCEPTE LAPPRENDMENT CONSTÂND DINTR-O PARTE A CORPULUI ȘI UN INTELECTUAL ÎN SCHIMBUL CONTINUU ÎNTRE ELE ESTE IDENTIFICAT ÎNTR-O TRANZIȚIE TREPTATĂ DE LA CONCRET LA CONCEPTUAL. MOMENTUL PRIVILEGIAT AL ACTIVITĂȚII MOTORII DE STIMULARE ȘI ÎN DOMENIUL AFECTIV, MAI ALES DACĂ PENTRU COPIL SE ANGAJEAZĂ ȘI MOTIVEAZĂ DACĂ ACEST LUCRU NU SE LIMITEAZĂ LA DEZVOLTAREA (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SISTEMUL ȘCOLAR ITALIAN LA NIVELUL DISTRUGERII ELEMENTARE A ATRIBUIT PUȚINĂ IMPORTANȚĂ EDUCAȚIEI CORPULUI UITÂND CĂ ÎN DEZVOLTAREA UMANĂ FUNCȚIILE PSIHICE ȘI MOTORII SUNT INSEPARABILE UNELE DE ALTELE ȘI MERG MÂNĂ ÎN MÂNĂ INFLUENȚÂNDU-SE RECIPROC. CERCETAREA PEDAGOGICĂ A ARĂTAT CUM O DEZVOLTARE PSIHOMOTORIE CORECTĂ INFLUENȚEAZĂ ÎN MOD SEMNIFICATIV LAPPRENDIMENTUL ȘCOLAR FAVORIZÂND ȘI SPORIND CAPACITATEA EXPRESIVĂ PRIN FACILITAREA LAPPRENDMENTULUI MATEMATIC LOGIC AL ȘCOLII CARE FAVORIZEAZĂ LACQUISITION DE LECTURĂ ȘI SCRIERE. PROPUNERILE MOTORII OBIȘNUIESC, DE ASEMENEA, COPILUL SĂ ASCULTE SĂ ÎNȚELEAGĂ ȘI SĂ MEMOREZE CUVINTE ȘI CONCEPTE LAPPRENDMENT CONSTÂND DINTR-O PARTE A CORPULUI ȘI UN INTELECTUAL ÎN SCHIMBUL CONTINUU ÎNTRE ELE ESTE IDENTIFICAT ÎNTR-O TRANZIȚIE TREPTATĂ DE LA CONCRET LA CONCEPTUAL. MOMENTUL PRIVILEGIAT AL ACTIVITĂȚII MOTORII DE STIMULARE ȘI ÎN DOMENIUL AFECTIV, MAI ALES DACĂ PENTRU COPIL SE ANGAJEAZĂ ȘI MOTIVEAZĂ DACĂ ACEST LUCRU NU SE LIMITEAZĂ LA DEZVOLTAREA (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TALIANSKY ŠKOLSKÝ SYSTÉM NA ÚROVNI ELEMENTÁRNEHO NIČENIA PRIPISOVAL VÝCHOVE TELA MALÝ VÝZNAM A ZABÚDAL, ŽE V ĽUDSKOM ROZVOJI SÚ PSYCHICKÉ A MOTORICKÉ FUNKCIE NEODDELITEĽNÉ OD SEBA A IDÚ RUKA V RUKE, KTORÉ SA NAVZÁJOM OVPLYVŇUJÚ. PEDAGOGICKÝ VÝSKUM UKÁZAL, AKO SPRÁVNY PSYCHOMOTORICKÝ VÝVOJ VÝZNAMNE OVPLYVŇUJE ŠKOLSKÚ LAPPRENDIMENT, KTORÁ PODPORUJE A ZVYŠUJE EXPRESÍVNU KAPACITU TÝM, ŽE UĽAHČUJE LOGICKÉ MATEMATICKÉ LAPPRENDMENT ŠKOLY V PROSPECH LACQUISITION ČÍTANIA A PÍSANIA. NÁVRHY MOTOROV TIEŽ ZVYKNÚ DIEŤA POČÚVAŤ POCHOPIŤ A ZAPAMÄTAŤ SI SLOVÁ A KONCEPTY LAPPRENDMENT POZOSTÁVAJÚCI Z ČASTI TELA A INTELEKTUÁLNEHO V NEPRETRŽITEJ VÝMENE MEDZI NIMI JE IDENTIFIKOVANÝ V POSTUPNOM PRECHODE Z KONKRÉTNYCH NA KONCEPČNÉ. MOTORICKÁ AKTIVITA PRIVILEGOVANÝ MOMENT STIMULU AJ V AFEKTÍVNOM POLI, NAJMÄ AK PRE DIEŤA ANGAŽUJE A MOTIVUJE, AK TO NIE JE OBMEDZENÉ NA VÝVOJ (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: TALIANSKY ŠKOLSKÝ SYSTÉM NA ÚROVNI ELEMENTÁRNEHO NIČENIA PRIPISOVAL VÝCHOVE TELA MALÝ VÝZNAM A ZABÚDAL, ŽE V ĽUDSKOM ROZVOJI SÚ PSYCHICKÉ A MOTORICKÉ FUNKCIE NEODDELITEĽNÉ OD SEBA A IDÚ RUKA V RUKE, KTORÉ SA NAVZÁJOM OVPLYVŇUJÚ. PEDAGOGICKÝ VÝSKUM UKÁZAL, AKO SPRÁVNY PSYCHOMOTORICKÝ VÝVOJ VÝZNAMNE OVPLYVŇUJE ŠKOLSKÚ LAPPRENDIMENT, KTORÁ PODPORUJE A ZVYŠUJE EXPRESÍVNU KAPACITU TÝM, ŽE UĽAHČUJE LOGICKÉ MATEMATICKÉ LAPPRENDMENT ŠKOLY V PROSPECH LACQUISITION ČÍTANIA A PÍSANIA. NÁVRHY MOTOROV TIEŽ ZVYKNÚ DIEŤA POČÚVAŤ POCHOPIŤ A ZAPAMÄTAŤ SI SLOVÁ A KONCEPTY LAPPRENDMENT POZOSTÁVAJÚCI Z ČASTI TELA A INTELEKTUÁLNEHO V NEPRETRŽITEJ VÝMENE MEDZI NIMI JE IDENTIFIKOVANÝ V POSTUPNOM PRECHODE Z KONKRÉTNYCH NA KONCEPČNÉ. MOTORICKÁ AKTIVITA PRIVILEGOVANÝ MOMENT STIMULU AJ V AFEKTÍVNOM POLI, NAJMÄ AK PRE DIEŤA ANGAŽUJE A MOTIVUJE, AK TO NIE JE OBMEDZENÉ NA VÝVOJ (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TALIANSKY ŠKOLSKÝ SYSTÉM NA ÚROVNI ELEMENTÁRNEHO NIČENIA PRIPISOVAL VÝCHOVE TELA MALÝ VÝZNAM A ZABÚDAL, ŽE V ĽUDSKOM ROZVOJI SÚ PSYCHICKÉ A MOTORICKÉ FUNKCIE NEODDELITEĽNÉ OD SEBA A IDÚ RUKA V RUKE, KTORÉ SA NAVZÁJOM OVPLYVŇUJÚ. PEDAGOGICKÝ VÝSKUM UKÁZAL, AKO SPRÁVNY PSYCHOMOTORICKÝ VÝVOJ VÝZNAMNE OVPLYVŇUJE ŠKOLSKÚ LAPPRENDIMENT, KTORÁ PODPORUJE A ZVYŠUJE EXPRESÍVNU KAPACITU TÝM, ŽE UĽAHČUJE LOGICKÉ MATEMATICKÉ LAPPRENDMENT ŠKOLY V PROSPECH LACQUISITION ČÍTANIA A PÍSANIA. NÁVRHY MOTOROV TIEŽ ZVYKNÚ DIEŤA POČÚVAŤ POCHOPIŤ A ZAPAMÄTAŤ SI SLOVÁ A KONCEPTY LAPPRENDMENT POZOSTÁVAJÚCI Z ČASTI TELA A INTELEKTUÁLNEHO V NEPRETRŽITEJ VÝMENE MEDZI NIMI JE IDENTIFIKOVANÝ V POSTUPNOM PRECHODE Z KONKRÉTNYCH NA KONCEPČNÉ. MOTORICKÁ AKTIVITA PRIVILEGOVANÝ MOMENT STIMULU AJ V AFEKTÍVNOM POLI, NAJMÄ AK PRE DIEŤA ANGAŽUJE A MOTIVUJE, AK TO NIE JE OBMEDZENÉ NA VÝVOJ (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS-SISTEMA SKOLASTIKA TALJANA FIL-LIVELL TA ‘QERDA ELEMENTARI TAT FTIT IMPORTANZA LILL-EDUKAZZJONI TAL-ĠISEM JINSA LI FL-IŻVILUPP TAL-BNIEDEM FUNZJONIJIET PSIKIKA U BIL-MUTUR HUMA INSEPARABBLI MINN XULXIN U DAWN JIMXU ID F’ID JINFLUWENZAW LIL XULXIN. IR-RIĊERKA PEDAGOĠIKA WRIET KIF ŻVILUPP PSIKOMOTORIKU KORRETT JINFLUWENZA B’MOD SINIFIKANTI ISKOLA LAPPRENDIMENT JIFFAVORIXXU U JTEJBU L-KAPAĊITÀ ESPRESSA BILLI JIFFAĊILITAW LAPPRENDIMENT MATEMATIKU TAL-ISKOLA LI JIFFAVORIXXI L-LACQUISIZZJONI TAL-QARI U L-KITBA. IL-PROPOSTI BIL-MUTUR JIDRAW UKOLL LIT-TIFEL/TIFLA LI JISIMGĦU JIFHMU U JIMMEMORIZZAW KLIEM U KUNĊETTI LAPPRENDMENT LI JIKKONSISTI F’PARTI TAL-ĠISEM U INTELLETTWALI FI SKAMBJU KONTINWU BEJNIETHOM HUWA IDENTIFIKAT FI TRANŻIZZJONI GRADWALI MINN KONKRETA GĦAL KUNĊETTWALI. IL-MUMENT PRIVILEĠĠJAT TA ‘STIMULU TA’ ATTIVITÀ MOTORJA WKOLL FIL-QASAM AFFETTIV SPEĊJALMENT JEKK GĦAT-TFAL INVOLUTI U MOTIVANTI JEKK DAN MA JKUNX LIMITAT GĦALL-IŻVILUPP TA’ (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS-SISTEMA SKOLASTIKA TALJANA FIL-LIVELL TA ‘QERDA ELEMENTARI TAT FTIT IMPORTANZA LILL-EDUKAZZJONI TAL-ĠISEM JINSA LI FL-IŻVILUPP TAL-BNIEDEM FUNZJONIJIET PSIKIKA U BIL-MUTUR HUMA INSEPARABBLI MINN XULXIN U DAWN JIMXU ID F’ID JINFLUWENZAW LIL XULXIN. IR-RIĊERKA PEDAGOĠIKA WRIET KIF ŻVILUPP PSIKOMOTORIKU KORRETT JINFLUWENZA B’MOD SINIFIKANTI ISKOLA LAPPRENDIMENT JIFFAVORIXXU U JTEJBU L-KAPAĊITÀ ESPRESSA BILLI JIFFAĊILITAW LAPPRENDIMENT MATEMATIKU TAL-ISKOLA LI JIFFAVORIXXI L-LACQUISIZZJONI TAL-QARI U L-KITBA. IL-PROPOSTI BIL-MUTUR JIDRAW UKOLL LIT-TIFEL/TIFLA LI JISIMGĦU JIFHMU U JIMMEMORIZZAW KLIEM U KUNĊETTI LAPPRENDMENT LI JIKKONSISTI F’PARTI TAL-ĠISEM U INTELLETTWALI FI SKAMBJU KONTINWU BEJNIETHOM HUWA IDENTIFIKAT FI TRANŻIZZJONI GRADWALI MINN KONKRETA GĦAL KUNĊETTWALI. IL-MUMENT PRIVILEĠĠJAT TA ‘STIMULU TA’ ATTIVITÀ MOTORJA WKOLL FIL-QASAM AFFETTIV SPEĊJALMENT JEKK GĦAT-TFAL INVOLUTI U MOTIVANTI JEKK DAN MA JKUNX LIMITAT GĦALL-IŻVILUPP TA’ (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS-SISTEMA SKOLASTIKA TALJANA FIL-LIVELL TA ‘QERDA ELEMENTARI TAT FTIT IMPORTANZA LILL-EDUKAZZJONI TAL-ĠISEM JINSA LI FL-IŻVILUPP TAL-BNIEDEM FUNZJONIJIET PSIKIKA U BIL-MUTUR HUMA INSEPARABBLI MINN XULXIN U DAWN JIMXU ID F’ID JINFLUWENZAW LIL XULXIN. IR-RIĊERKA PEDAGOĠIKA WRIET KIF ŻVILUPP PSIKOMOTORIKU KORRETT JINFLUWENZA B’MOD SINIFIKANTI ISKOLA LAPPRENDIMENT JIFFAVORIXXU U JTEJBU L-KAPAĊITÀ ESPRESSA BILLI JIFFAĊILITAW LAPPRENDIMENT MATEMATIKU TAL-ISKOLA LI JIFFAVORIXXI L-LACQUISIZZJONI TAL-QARI U L-KITBA. IL-PROPOSTI BIL-MUTUR JIDRAW UKOLL LIT-TIFEL/TIFLA LI JISIMGĦU JIFHMU U JIMMEMORIZZAW KLIEM U KUNĊETTI LAPPRENDMENT LI JIKKONSISTI F’PARTI TAL-ĠISEM U INTELLETTWALI FI SKAMBJU KONTINWU BEJNIETHOM HUWA IDENTIFIKAT FI TRANŻIZZJONI GRADWALI MINN KONKRETA GĦAL KUNĊETTWALI. IL-MUMENT PRIVILEĠĠJAT TA ‘STIMULU TA’ ATTIVITÀ MOTORJA WKOLL FIL-QASAM AFFETTIV SPEĊJALMENT JEKK GĦAT-TFAL INVOLUTI U MOTIVANTI JEKK DAN MA JKUNX LIMITAT GĦALL-IŻVILUPP TA’ (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O SISTEMA ESCOLAR ITALIANO AO NÍVEL DA DESTRUIÇÃO ELEMENTAR ATRIBUIU POUCA IMPORTÂNCIA À EDUCAÇÃO DO CORPO, ESQUECENDO-SE DE QUE, NO DESENVOLVIMENTO HUMANO, AS FUNÇÕES PSÍQUICAS E MOTORAS SÃO INSEPARÁVEIS UMAS DAS OUTRAS E ANDAM DE MÃOS DADAS INFLUENCIANDO UNS AOS OUTROS. A PESQUISA PEDAGÓGICA TEM MOSTRADO COMO UM DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR CORRETO INFLUENCIA SIGNIFICATIVAMENTE O LAPPRENDIMENTO ESCOLAR FAVORECENDO E POTENCIALIZANDO A CAPACIDADE EXPRESSIVA, FACILITANDO O LAPPRENDAMENTO MATEMÁTICO LÓGICO DA ESCOLA FAVORECENDO A LACQUISIÇÃO DE LEITURA E ESCRITA. AS PROPOSTAS MOTORAS TAMBÉM ACOSTUMAM A CRIANÇA A OUVIR COMPREENDER E MEMORIZAR PALAVRAS E CONCEITOS LAPPRENDMENTO CONSTITUÍDO POR UMA PARTE DO CORPO E UM INTELECTUAL EM CONTÍNUA TROCA ENTRE ELES É IDENTIFICADO EM UMA TRANSIÇÃO GRADUAL DO CONCRETO PARA O CONCEITUAL. A ATIVIDADE MOTORA MOMENTO PRIVILEGIADO DE ESTÍMULO TAMBÉM NO CAMPO AFETIVO, ESPECIALMENTE SE PARA A CRIANÇA ENGAJAR E MOTIVAR SE ISSO NÃO SE LIMITA AO DESENVOLVIMENTO DE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O SISTEMA ESCOLAR ITALIANO AO NÍVEL DA DESTRUIÇÃO ELEMENTAR ATRIBUIU POUCA IMPORTÂNCIA À EDUCAÇÃO DO CORPO, ESQUECENDO-SE DE QUE, NO DESENVOLVIMENTO HUMANO, AS FUNÇÕES PSÍQUICAS E MOTORAS SÃO INSEPARÁVEIS UMAS DAS OUTRAS E ANDAM DE MÃOS DADAS INFLUENCIANDO UNS AOS OUTROS. A PESQUISA PEDAGÓGICA TEM MOSTRADO COMO UM DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR CORRETO INFLUENCIA SIGNIFICATIVAMENTE O LAPPRENDIMENTO ESCOLAR FAVORECENDO E POTENCIALIZANDO A CAPACIDADE EXPRESSIVA, FACILITANDO O LAPPRENDAMENTO MATEMÁTICO LÓGICO DA ESCOLA FAVORECENDO A LACQUISIÇÃO DE LEITURA E ESCRITA. AS PROPOSTAS MOTORAS TAMBÉM ACOSTUMAM A CRIANÇA A OUVIR COMPREENDER E MEMORIZAR PALAVRAS E CONCEITOS LAPPRENDMENTO CONSTITUÍDO POR UMA PARTE DO CORPO E UM INTELECTUAL EM CONTÍNUA TROCA ENTRE ELES É IDENTIFICADO EM UMA TRANSIÇÃO GRADUAL DO CONCRETO PARA O CONCEITUAL. A ATIVIDADE MOTORA MOMENTO PRIVILEGIADO DE ESTÍMULO TAMBÉM NO CAMPO AFETIVO, ESPECIALMENTE SE PARA A CRIANÇA ENGAJAR E MOTIVAR SE ISSO NÃO SE LIMITA AO DESENVOLVIMENTO DE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O SISTEMA ESCOLAR ITALIANO AO NÍVEL DA DESTRUIÇÃO ELEMENTAR ATRIBUIU POUCA IMPORTÂNCIA À EDUCAÇÃO DO CORPO, ESQUECENDO-SE DE QUE, NO DESENVOLVIMENTO HUMANO, AS FUNÇÕES PSÍQUICAS E MOTORAS SÃO INSEPARÁVEIS UMAS DAS OUTRAS E ANDAM DE MÃOS DADAS INFLUENCIANDO UNS AOS OUTROS. A PESQUISA PEDAGÓGICA TEM MOSTRADO COMO UM DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR CORRETO INFLUENCIA SIGNIFICATIVAMENTE O LAPPRENDIMENTO ESCOLAR FAVORECENDO E POTENCIALIZANDO A CAPACIDADE EXPRESSIVA, FACILITANDO O LAPPRENDAMENTO MATEMÁTICO LÓGICO DA ESCOLA FAVORECENDO A LACQUISIÇÃO DE LEITURA E ESCRITA. AS PROPOSTAS MOTORAS TAMBÉM ACOSTUMAM A CRIANÇA A OUVIR COMPREENDER E MEMORIZAR PALAVRAS E CONCEITOS LAPPRENDMENTO CONSTITUÍDO POR UMA PARTE DO CORPO E UM INTELECTUAL EM CONTÍNUA TROCA ENTRE ELES É IDENTIFICADO EM UMA TRANSIÇÃO GRADUAL DO CONCRETO PARA O CONCEITUAL. A ATIVIDADE MOTORA MOMENTO PRIVILEGIADO DE ESTÍMULO TAMBÉM NO CAMPO AFETIVO, ESPECIALMENTE SE PARA A CRIANÇA ENGAJAR E MOTIVAR SE ISSO NÃO SE LIMITA AO DESENVOLVIMENTO DE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ITALIAN KOULUJÄRJESTELMÄ ALKEISTUHOJEN TASOLLA ON ANTANUT VAIN VÄHÄN MERKITYSTÄ KEHON KOULUTUKSELLE UNOHTAEN, ETTÄ INHIMILLISESSÄ KEHITYKSESSÄ PSYYKKISET JA MOTORISET TOIMINNOT OVAT EROTTAMATTOMIA TOISISTAAN JA ETTÄ NE KULKEVAT KÄSI KÄDESSÄ JA VAIKUTTAVAT TOISIINSA. PEDAGOGINEN TUTKIMUS ON OSOITTANUT, MITEN OIKEA PSYKOMOTORINEN KEHITYS VAIKUTTAA MERKITTÄVÄSTI KOULUN LAPPRENDIMENT SUOSII JA PARANTAA ILMEIKÄS KAPASITEETTIA HELPOTTAMALLA KOULUN LOOGISTA MATEMAATTISTA LAPPRENDMENT SUOSII LACQUISITION LUKEMISTA JA KIRJOITTAMISTA. MOTORISET EHDOTUKSET MYÖS TOTTUVAT LAPSEN KUUNTELEMAAN JA MUISTAMAAN SANOJA JA KÄSITTEITÄ, JOTKA KOOSTUVAT KEHON OSASTA JA ÄLYLLISESTÄ NIIDEN JATKUVASTA VAIHDOSTA, TUNNISTETAAN ASTEITTAIN SIIRRYTTÄESSÄ KONKREETTISESTA KÄSITTEELLISEEN. MOTORINEN TOIMINTA ETUOIKEUTETTU HETKI ÄRSYKKEEN MYÖS AFFEKTIIVISELLA ALALLA ERITYISESTI, JOS LAPSI HARJOITTAA JA MOTIVOI, JOS TÄMÄ EI RAJOITU KEHITTÄMISEEN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ITALIAN KOULUJÄRJESTELMÄ ALKEISTUHOJEN TASOLLA ON ANTANUT VAIN VÄHÄN MERKITYSTÄ KEHON KOULUTUKSELLE UNOHTAEN, ETTÄ INHIMILLISESSÄ KEHITYKSESSÄ PSYYKKISET JA MOTORISET TOIMINNOT OVAT EROTTAMATTOMIA TOISISTAAN JA ETTÄ NE KULKEVAT KÄSI KÄDESSÄ JA VAIKUTTAVAT TOISIINSA. PEDAGOGINEN TUTKIMUS ON OSOITTANUT, MITEN OIKEA PSYKOMOTORINEN KEHITYS VAIKUTTAA MERKITTÄVÄSTI KOULUN LAPPRENDIMENT SUOSII JA PARANTAA ILMEIKÄS KAPASITEETTIA HELPOTTAMALLA KOULUN LOOGISTA MATEMAATTISTA LAPPRENDMENT SUOSII LACQUISITION LUKEMISTA JA KIRJOITTAMISTA. MOTORISET EHDOTUKSET MYÖS TOTTUVAT LAPSEN KUUNTELEMAAN JA MUISTAMAAN SANOJA JA KÄSITTEITÄ, JOTKA KOOSTUVAT KEHON OSASTA JA ÄLYLLISESTÄ NIIDEN JATKUVASTA VAIHDOSTA, TUNNISTETAAN ASTEITTAIN SIIRRYTTÄESSÄ KONKREETTISESTA KÄSITTEELLISEEN. MOTORINEN TOIMINTA ETUOIKEUTETTU HETKI ÄRSYKKEEN MYÖS AFFEKTIIVISELLA ALALLA ERITYISESTI, JOS LAPSI HARJOITTAA JA MOTIVOI, JOS TÄMÄ EI RAJOITU KEHITTÄMISEEN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ITALIAN KOULUJÄRJESTELMÄ ALKEISTUHOJEN TASOLLA ON ANTANUT VAIN VÄHÄN MERKITYSTÄ KEHON KOULUTUKSELLE UNOHTAEN, ETTÄ INHIMILLISESSÄ KEHITYKSESSÄ PSYYKKISET JA MOTORISET TOIMINNOT OVAT EROTTAMATTOMIA TOISISTAAN JA ETTÄ NE KULKEVAT KÄSI KÄDESSÄ JA VAIKUTTAVAT TOISIINSA. PEDAGOGINEN TUTKIMUS ON OSOITTANUT, MITEN OIKEA PSYKOMOTORINEN KEHITYS VAIKUTTAA MERKITTÄVÄSTI KOULUN LAPPRENDIMENT SUOSII JA PARANTAA ILMEIKÄS KAPASITEETTIA HELPOTTAMALLA KOULUN LOOGISTA MATEMAATTISTA LAPPRENDMENT SUOSII LACQUISITION LUKEMISTA JA KIRJOITTAMISTA. MOTORISET EHDOTUKSET MYÖS TOTTUVAT LAPSEN KUUNTELEMAAN JA MUISTAMAAN SANOJA JA KÄSITTEITÄ, JOTKA KOOSTUVAT KEHON OSASTA JA ÄLYLLISESTÄ NIIDEN JATKUVASTA VAIHDOSTA, TUNNISTETAAN ASTEITTAIN SIIRRYTTÄESSÄ KONKREETTISESTA KÄSITTEELLISEEN. MOTORINEN TOIMINTA ETUOIKEUTETTU HETKI ÄRSYKKEEN MYÖS AFFEKTIIVISELLA ALALLA ERITYISESTI, JOS LAPSI HARJOITTAA JA MOTIVOI, JOS TÄMÄ EI RAJOITU KEHITTÄMISEEN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WŁOSKI SYSTEM SZKOLNY NA POZIOMIE DESTRUKCJI ELEMENTARNEJ PRZYWIĄZUJE NIEWIELKIE ZNACZENIE DO EDUKACJI CIAŁA, ZAPOMINAJĄC, ŻE W ROZWOJU LUDZKIM FUNKCJE PSYCHICZNE I RUCHOWE SĄ NIEROZŁĄCZNE I IDĄ W PARZE, WPŁYWAJĄC NA SIEBIE NAWZAJEM. BADANIA PEDAGOGICZNE WYKAZAŁY, JAK POPRAWNY ROZWÓJ PSYCHOMOTORYCZNY ZNACZĄCO WPŁYWA NA SZKOŁĘ LAPPRENDIMENT FAWORYZUJĄC I WZMACNIAJĄC ZDOLNOŚCI EKSPRESYJNE POPRZEZ UŁATWIANIE LOGICZNEGO MATEMATYCZNEGO LAPPRENDMENTU SZKOŁY FAWORYZUJĄC LACQUISITION CZYTANIA I PISANIA. PROPOZYCJE MOTORYCZNE PRZYZWYCZAJAJĄ RÓWNIEŻ DZIECKO DO SŁUCHANIA ROZUMIENIA I ZAPAMIĘTYWANIA SŁÓW I POJĘĆ LAPPRENDMENT SKŁADAJĄCY SIĘ Z CZĘŚCI CIAŁA I INTELEKTUALNY W CIĄGŁEJ WYMIANIE MIĘDZY NIMI JEST IDENTYFIKOWANY W STOPNIOWYM PRZECHODZENIU OD KONKRETNEGO DO KONCEPTUALNEGO. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA UPRZYWILEJOWANA CHWILA BODŹCA RÓWNIEŻ W DZIEDZINIE AFEKTYWNEJ, ZWŁASZCZA JEŚLI DZIECKO ANGAŻUJE SIĘ I MOTYWUJE, JEŚLI NIE OGRANICZA SIĘ DO ROZWOJU (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WŁOSKI SYSTEM SZKOLNY NA POZIOMIE DESTRUKCJI ELEMENTARNEJ PRZYWIĄZUJE NIEWIELKIE ZNACZENIE DO EDUKACJI CIAŁA, ZAPOMINAJĄC, ŻE W ROZWOJU LUDZKIM FUNKCJE PSYCHICZNE I RUCHOWE SĄ NIEROZŁĄCZNE I IDĄ W PARZE, WPŁYWAJĄC NA SIEBIE NAWZAJEM. BADANIA PEDAGOGICZNE WYKAZAŁY, JAK POPRAWNY ROZWÓJ PSYCHOMOTORYCZNY ZNACZĄCO WPŁYWA NA SZKOŁĘ LAPPRENDIMENT FAWORYZUJĄC I WZMACNIAJĄC ZDOLNOŚCI EKSPRESYJNE POPRZEZ UŁATWIANIE LOGICZNEGO MATEMATYCZNEGO LAPPRENDMENTU SZKOŁY FAWORYZUJĄC LACQUISITION CZYTANIA I PISANIA. PROPOZYCJE MOTORYCZNE PRZYZWYCZAJAJĄ RÓWNIEŻ DZIECKO DO SŁUCHANIA ROZUMIENIA I ZAPAMIĘTYWANIA SŁÓW I POJĘĆ LAPPRENDMENT SKŁADAJĄCY SIĘ Z CZĘŚCI CIAŁA I INTELEKTUALNY W CIĄGŁEJ WYMIANIE MIĘDZY NIMI JEST IDENTYFIKOWANY W STOPNIOWYM PRZECHODZENIU OD KONKRETNEGO DO KONCEPTUALNEGO. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA UPRZYWILEJOWANA CHWILA BODŹCA RÓWNIEŻ W DZIEDZINIE AFEKTYWNEJ, ZWŁASZCZA JEŚLI DZIECKO ANGAŻUJE SIĘ I MOTYWUJE, JEŚLI NIE OGRANICZA SIĘ DO ROZWOJU (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WŁOSKI SYSTEM SZKOLNY NA POZIOMIE DESTRUKCJI ELEMENTARNEJ PRZYWIĄZUJE NIEWIELKIE ZNACZENIE DO EDUKACJI CIAŁA, ZAPOMINAJĄC, ŻE W ROZWOJU LUDZKIM FUNKCJE PSYCHICZNE I RUCHOWE SĄ NIEROZŁĄCZNE I IDĄ W PARZE, WPŁYWAJĄC NA SIEBIE NAWZAJEM. BADANIA PEDAGOGICZNE WYKAZAŁY, JAK POPRAWNY ROZWÓJ PSYCHOMOTORYCZNY ZNACZĄCO WPŁYWA NA SZKOŁĘ LAPPRENDIMENT FAWORYZUJĄC I WZMACNIAJĄC ZDOLNOŚCI EKSPRESYJNE POPRZEZ UŁATWIANIE LOGICZNEGO MATEMATYCZNEGO LAPPRENDMENTU SZKOŁY FAWORYZUJĄC LACQUISITION CZYTANIA I PISANIA. PROPOZYCJE MOTORYCZNE PRZYZWYCZAJAJĄ RÓWNIEŻ DZIECKO DO SŁUCHANIA ROZUMIENIA I ZAPAMIĘTYWANIA SŁÓW I POJĘĆ LAPPRENDMENT SKŁADAJĄCY SIĘ Z CZĘŚCI CIAŁA I INTELEKTUALNY W CIĄGŁEJ WYMIANIE MIĘDZY NIMI JEST IDENTYFIKOWANY W STOPNIOWYM PRZECHODZENIU OD KONKRETNEGO DO KONCEPTUALNEGO. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA UPRZYWILEJOWANA CHWILA BODŹCA RÓWNIEŻ W DZIEDZINIE AFEKTYWNEJ, ZWŁASZCZA JEŚLI DZIECKO ANGAŻUJE SIĘ I MOTYWUJE, JEŚLI NIE OGRANICZA SIĘ DO ROZWOJU (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ITALIJANSKI ŠOLSKI SISTEM NA RAVNI OSNOVNEGA UNIČENJA NI PRIPISAL VELIKEGA POMENA IZOBRAŽEVANJU TELESA, PRI ČEMER JE POZABIL, DA SO V ČLOVEKOVEM RAZVOJU PSIHIČNE IN MOTORIČNE FUNKCIJE MED SEBOJ NELOČLJIVE IN GREDO Z ROKO V ROKI, DA VPLIVAJO DRUG NA DRUGEGA. PEDAGOŠKA RAZISKAVA JE POKAZALA, KAKO PRAVILEN PSIHOMOTORIČNI RAZVOJ BISTVENO VPLIVA NA ŠOLSKI LAPPRENDIMENT, KI DAJE PREDNOST IN KREPI IZRAZNO ZMOGLJIVOST Z OMOGOČANJEM ŠOLSKEGA LOGIČNEGA MATEMATIČNEGA LAPPRENDMENTA, KI DAJE PREDNOST LAKOVANJU BRANJA IN PISANJA. MOTORNI PREDLOGI TUDI NAVADIJO OTROKA, DA PRISLUHNE, DA RAZUME IN SI ZAPOMNI BESEDE IN KONCEPTE LAPPRENDMENT, SESTAVLJEN IZ DELA TELESA IN INTELEKTUALCA V STALNI IZMENJAVI MED NJIMA, JE OPREDELJEN V POSTOPNEM PREHODU IZ KONKRETNEGA V KONCEPTUALNO. PRIVILEGIRAN MOMENT DRAŽLJAJA ZA MOTORNO AKTIVNOST TUDI NA AFEKTIVNEM PODROČJU, ŠE POSEBEJ, ČE ZA OTROKA, KI SE UKVARJA IN MOTIVIRA, TO NI OMEJENO NA RAZVOJ (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ITALIJANSKI ŠOLSKI SISTEM NA RAVNI OSNOVNEGA UNIČENJA NI PRIPISAL VELIKEGA POMENA IZOBRAŽEVANJU TELESA, PRI ČEMER JE POZABIL, DA SO V ČLOVEKOVEM RAZVOJU PSIHIČNE IN MOTORIČNE FUNKCIJE MED SEBOJ NELOČLJIVE IN GREDO Z ROKO V ROKI, DA VPLIVAJO DRUG NA DRUGEGA. PEDAGOŠKA RAZISKAVA JE POKAZALA, KAKO PRAVILEN PSIHOMOTORIČNI RAZVOJ BISTVENO VPLIVA NA ŠOLSKI LAPPRENDIMENT, KI DAJE PREDNOST IN KREPI IZRAZNO ZMOGLJIVOST Z OMOGOČANJEM ŠOLSKEGA LOGIČNEGA MATEMATIČNEGA LAPPRENDMENTA, KI DAJE PREDNOST LAKOVANJU BRANJA IN PISANJA. MOTORNI PREDLOGI TUDI NAVADIJO OTROKA, DA PRISLUHNE, DA RAZUME IN SI ZAPOMNI BESEDE IN KONCEPTE LAPPRENDMENT, SESTAVLJEN IZ DELA TELESA IN INTELEKTUALCA V STALNI IZMENJAVI MED NJIMA, JE OPREDELJEN V POSTOPNEM PREHODU IZ KONKRETNEGA V KONCEPTUALNO. PRIVILEGIRAN MOMENT DRAŽLJAJA ZA MOTORNO AKTIVNOST TUDI NA AFEKTIVNEM PODROČJU, ŠE POSEBEJ, ČE ZA OTROKA, KI SE UKVARJA IN MOTIVIRA, TO NI OMEJENO NA RAZVOJ (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ITALIJANSKI ŠOLSKI SISTEM NA RAVNI OSNOVNEGA UNIČENJA NI PRIPISAL VELIKEGA POMENA IZOBRAŽEVANJU TELESA, PRI ČEMER JE POZABIL, DA SO V ČLOVEKOVEM RAZVOJU PSIHIČNE IN MOTORIČNE FUNKCIJE MED SEBOJ NELOČLJIVE IN GREDO Z ROKO V ROKI, DA VPLIVAJO DRUG NA DRUGEGA. PEDAGOŠKA RAZISKAVA JE POKAZALA, KAKO PRAVILEN PSIHOMOTORIČNI RAZVOJ BISTVENO VPLIVA NA ŠOLSKI LAPPRENDIMENT, KI DAJE PREDNOST IN KREPI IZRAZNO ZMOGLJIVOST Z OMOGOČANJEM ŠOLSKEGA LOGIČNEGA MATEMATIČNEGA LAPPRENDMENTA, KI DAJE PREDNOST LAKOVANJU BRANJA IN PISANJA. MOTORNI PREDLOGI TUDI NAVADIJO OTROKA, DA PRISLUHNE, DA RAZUME IN SI ZAPOMNI BESEDE IN KONCEPTE LAPPRENDMENT, SESTAVLJEN IZ DELA TELESA IN INTELEKTUALCA V STALNI IZMENJAVI MED NJIMA, JE OPREDELJEN V POSTOPNEM PREHODU IZ KONKRETNEGA V KONCEPTUALNO. PRIVILEGIRAN MOMENT DRAŽLJAJA ZA MOTORNO AKTIVNOST TUDI NA AFEKTIVNEM PODROČJU, ŠE POSEBEJ, ČE ZA OTROKA, KI SE UKVARJA IN MOTIVIRA, TO NI OMEJENO NA RAZVOJ (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ITALSKÝ ŠKOLNÍ SYSTÉM NA ÚROVNI ZÁKLADNÍ DESTRUKCE PŘIKLÁDAL VZDĚLÁVÁNÍ TĚLA JEN MALÝ VÝZNAM A ZAPOMNĚL NA TO, ŽE V LIDSKÉM ROZVOJI JSOU PSYCHICKÉ A MOTORICKÉ FUNKCE NEODDĚLITELNÉ A JDOU RUKU V RUCE, KTERÉ SE VZÁJEMNĚ OVLIVŇUJÍ. PEDAGOGICKÝ VÝZKUM UKÁZAL, JAK SPRÁVNÝ PSYCHOMOTORICKÝ VÝVOJ VÝZNAMNĚ OVLIVŇUJE ŠKOLNÍ LAPPRENDIMENT UPŘEDNOSTŇOVÁNÍ A POSÍLENÍ EXPRESIVNÍ KAPACITY TÍM, ŽE USNADŇUJE ŠKOLNÍ LOGICKÉ MATEMATICKÉ LAPPRENDMENT UPŘEDNOSTŇUJÍCÍ LACQUISITION ČTENÍ A PSANÍ. MOTORICKÉ NÁVRHY TAKÉ ZVYKLY DÍTĚ NASLOUCHAT POCHOPIT A ZAPAMATOVAT SI SLOVA A POJMY LAPPRENDMENT SKLÁDAJÍCÍ SE Z ČÁSTI TĚLA A INTELEKTUÁL V NEUSTÁLÉ VÝMĚNĚ MEZI NIMI JE IDENTIFIKOVÁN V POSTUPNÉM PŘECHODU OD KONKRÉTNÍ KE KONCEPČNÍ. MOTORICKÁ AKTIVITA VÝSADNÍ MOMENT STIMULU TAKÉ V AFEKTIVNÍM POLI, ZEJMÉNA POKUD PRO DÍTĚ POUTAVÉ A MOTIVUJÍCÍ, POKUD TO NENÍ OMEZENO NA VÝVOJ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ITALSKÝ ŠKOLNÍ SYSTÉM NA ÚROVNI ZÁKLADNÍ DESTRUKCE PŘIKLÁDAL VZDĚLÁVÁNÍ TĚLA JEN MALÝ VÝZNAM A ZAPOMNĚL NA TO, ŽE V LIDSKÉM ROZVOJI JSOU PSYCHICKÉ A MOTORICKÉ FUNKCE NEODDĚLITELNÉ A JDOU RUKU V RUCE, KTERÉ SE VZÁJEMNĚ OVLIVŇUJÍ. PEDAGOGICKÝ VÝZKUM UKÁZAL, JAK SPRÁVNÝ PSYCHOMOTORICKÝ VÝVOJ VÝZNAMNĚ OVLIVŇUJE ŠKOLNÍ LAPPRENDIMENT UPŘEDNOSTŇOVÁNÍ A POSÍLENÍ EXPRESIVNÍ KAPACITY TÍM, ŽE USNADŇUJE ŠKOLNÍ LOGICKÉ MATEMATICKÉ LAPPRENDMENT UPŘEDNOSTŇUJÍCÍ LACQUISITION ČTENÍ A PSANÍ. MOTORICKÉ NÁVRHY TAKÉ ZVYKLY DÍTĚ NASLOUCHAT POCHOPIT A ZAPAMATOVAT SI SLOVA A POJMY LAPPRENDMENT SKLÁDAJÍCÍ SE Z ČÁSTI TĚLA A INTELEKTUÁL V NEUSTÁLÉ VÝMĚNĚ MEZI NIMI JE IDENTIFIKOVÁN V POSTUPNÉM PŘECHODU OD KONKRÉTNÍ KE KONCEPČNÍ. MOTORICKÁ AKTIVITA VÝSADNÍ MOMENT STIMULU TAKÉ V AFEKTIVNÍM POLI, ZEJMÉNA POKUD PRO DÍTĚ POUTAVÉ A MOTIVUJÍCÍ, POKUD TO NENÍ OMEZENO NA VÝVOJ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ITALSKÝ ŠKOLNÍ SYSTÉM NA ÚROVNI ZÁKLADNÍ DESTRUKCE PŘIKLÁDAL VZDĚLÁVÁNÍ TĚLA JEN MALÝ VÝZNAM A ZAPOMNĚL NA TO, ŽE V LIDSKÉM ROZVOJI JSOU PSYCHICKÉ A MOTORICKÉ FUNKCE NEODDĚLITELNÉ A JDOU RUKU V RUCE, KTERÉ SE VZÁJEMNĚ OVLIVŇUJÍ. PEDAGOGICKÝ VÝZKUM UKÁZAL, JAK SPRÁVNÝ PSYCHOMOTORICKÝ VÝVOJ VÝZNAMNĚ OVLIVŇUJE ŠKOLNÍ LAPPRENDIMENT UPŘEDNOSTŇOVÁNÍ A POSÍLENÍ EXPRESIVNÍ KAPACITY TÍM, ŽE USNADŇUJE ŠKOLNÍ LOGICKÉ MATEMATICKÉ LAPPRENDMENT UPŘEDNOSTŇUJÍCÍ LACQUISITION ČTENÍ A PSANÍ. MOTORICKÉ NÁVRHY TAKÉ ZVYKLY DÍTĚ NASLOUCHAT POCHOPIT A ZAPAMATOVAT SI SLOVA A POJMY LAPPRENDMENT SKLÁDAJÍCÍ SE Z ČÁSTI TĚLA A INTELEKTUÁL V NEUSTÁLÉ VÝMĚNĚ MEZI NIMI JE IDENTIFIKOVÁN V POSTUPNÉM PŘECHODU OD KONKRÉTNÍ KE KONCEPČNÍ. MOTORICKÁ AKTIVITA VÝSADNÍ MOMENT STIMULU TAKÉ V AFEKTIVNÍM POLI, ZEJMÉNA POKUD PRO DÍTĚ POUTAVÉ A MOTIVUJÍCÍ, POKUD TO NENÍ OMEZENO NA VÝVOJ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ITALIJOS MOKYKLŲ SISTEMA ELEMENTARAUS SUNAIKINIMO LYGMENYJE MAŽAI DĖMESIO SKYRĖ KŪNO ŠVIETIMUI, PAMIRŠDAMA, KAD ŽMOGAUS VYSTYMOSI PSICHINĖS IR MOTORINĖS FUNKCIJOS YRA NEATSIEJAMOS VIENA NUO KITOS IR JOS EINA KOJA KOJON ĮTAKOJANT VIENA KITĄ. PEDAGOGINIAI TYRIMAI PARODĖ, KAIP TEISINGAS PSICHOMOTORINIS VYSTYMASIS ŽYMIAI ĮTAKOJA MOKYKLOS LAPPRENDIMENT, SKATINANT IR STIPRINANT IŠRAIŠKINGUS GEBĖJIMUS, PALENGVINANT MOKYKLOS LOGINĮ MATEMATINĮ LAPPRENDMENTĄ, SKATINANTĮ SKAITYMĄ IR RAŠYMĄ LACQUISITION. MOTORINIAI PASIŪLYMAI TAIP PAT ĮPRATĘ VAIKĄ KLAUSYTIS SUPRASTI IR ĮSIMINTI ŽODŽIUS IR SĄVOKAS LAPPRENDMENT, KURĮ SUDARO KŪNO DALIS IR INTELEKTAS, NUOLAT KEIČIANTIS TARP JŲ, YRA NUSTATOMAS PALAIPSNIUI PEREINANT NUO KONKREČIŲ PRIE KONCEPTUALIŲ. MOTORINĖ VEIKLA PRIVILEGIJUOTAS MOMENTAS STIMULAS TAIP PAT EMOCINIAME LAUKE, YPAČ JEI VAIKAS UŽSIIMA IR MOTYVUOJA, JEI TAI NEAPSIRIBOJA VYSTYMOSI (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ITALIJOS MOKYKLŲ SISTEMA ELEMENTARAUS SUNAIKINIMO LYGMENYJE MAŽAI DĖMESIO SKYRĖ KŪNO ŠVIETIMUI, PAMIRŠDAMA, KAD ŽMOGAUS VYSTYMOSI PSICHINĖS IR MOTORINĖS FUNKCIJOS YRA NEATSIEJAMOS VIENA NUO KITOS IR JOS EINA KOJA KOJON ĮTAKOJANT VIENA KITĄ. PEDAGOGINIAI TYRIMAI PARODĖ, KAIP TEISINGAS PSICHOMOTORINIS VYSTYMASIS ŽYMIAI ĮTAKOJA MOKYKLOS LAPPRENDIMENT, SKATINANT IR STIPRINANT IŠRAIŠKINGUS GEBĖJIMUS, PALENGVINANT MOKYKLOS LOGINĮ MATEMATINĮ LAPPRENDMENTĄ, SKATINANTĮ SKAITYMĄ IR RAŠYMĄ LACQUISITION. MOTORINIAI PASIŪLYMAI TAIP PAT ĮPRATĘ VAIKĄ KLAUSYTIS SUPRASTI IR ĮSIMINTI ŽODŽIUS IR SĄVOKAS LAPPRENDMENT, KURĮ SUDARO KŪNO DALIS IR INTELEKTAS, NUOLAT KEIČIANTIS TARP JŲ, YRA NUSTATOMAS PALAIPSNIUI PEREINANT NUO KONKREČIŲ PRIE KONCEPTUALIŲ. MOTORINĖ VEIKLA PRIVILEGIJUOTAS MOMENTAS STIMULAS TAIP PAT EMOCINIAME LAUKE, YPAČ JEI VAIKAS UŽSIIMA IR MOTYVUOJA, JEI TAI NEAPSIRIBOJA VYSTYMOSI (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ITALIJOS MOKYKLŲ SISTEMA ELEMENTARAUS SUNAIKINIMO LYGMENYJE MAŽAI DĖMESIO SKYRĖ KŪNO ŠVIETIMUI, PAMIRŠDAMA, KAD ŽMOGAUS VYSTYMOSI PSICHINĖS IR MOTORINĖS FUNKCIJOS YRA NEATSIEJAMOS VIENA NUO KITOS IR JOS EINA KOJA KOJON ĮTAKOJANT VIENA KITĄ. PEDAGOGINIAI TYRIMAI PARODĖ, KAIP TEISINGAS PSICHOMOTORINIS VYSTYMASIS ŽYMIAI ĮTAKOJA MOKYKLOS LAPPRENDIMENT, SKATINANT IR STIPRINANT IŠRAIŠKINGUS GEBĖJIMUS, PALENGVINANT MOKYKLOS LOGINĮ MATEMATINĮ LAPPRENDMENTĄ, SKATINANTĮ SKAITYMĄ IR RAŠYMĄ LACQUISITION. MOTORINIAI PASIŪLYMAI TAIP PAT ĮPRATĘ VAIKĄ KLAUSYTIS SUPRASTI IR ĮSIMINTI ŽODŽIUS IR SĄVOKAS LAPPRENDMENT, KURĮ SUDARO KŪNO DALIS IR INTELEKTAS, NUOLAT KEIČIANTIS TARP JŲ, YRA NUSTATOMAS PALAIPSNIUI PEREINANT NUO KONKREČIŲ PRIE KONCEPTUALIŲ. MOTORINĖ VEIKLA PRIVILEGIJUOTAS MOMENTAS STIMULAS TAIP PAT EMOCINIAME LAUKE, YPAČ JEI VAIKAS UŽSIIMA IR MOTYVUOJA, JEI TAI NEAPSIRIBOJA VYSTYMOSI (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ITĀLIJAS SKOLU SISTĒMA PAMATIZNĪCINĀŠANAS LĪMENĪ IR PIEŠĶĪRUSI MAZ NOZĪMES ĶERMEŅA IZGLĪTOŠANAI, AIZMIRSTOT, KA CILVĒKA ATTĪSTĪBĀ PSIHISKĀS UN MOTORISKĀS FUNKCIJAS IR NEATDALĀMAS VIENA NO OTRAS, UN TĀS IET ROKU ROKĀ, IETEKMĒJOT VIENS OTRU. PEDAGOĢISKIE PĒTĪJUMI IR PARĀDĪJUŠI, KĀ PAREIZA PSIHOMOTORĀ ATTĪSTĪBA BŪTISKI IETEKMĒ SKOLAS LAPPRENDIMENT ATBALSTU UN IZTEIKSMĪGĀS SPĒJAS UZLABOŠANU, ATVIEGLOJOT SKOLAS LOĢISKO MATEMĀTISKO LAPPRENDMENT, KAS VEICINA LASĪŠANAS UN RAKSTĪŠANAS LACQUISITION. MOTORISKIE PRIEKŠLIKUMI ARĪ PIERADA BĒRNAM KLAUSĪTIES, LAI SAPRASTU UN IEGAUMĒTU VĀRDUS UN JĒDZIENUS, KAS SASTĀV NO ĶERMEŅA DAĻAS UN INTELEKTUĀLA NEPĀRTRAUKTAS APMAIŅAS STARP TIEM, TIEK IDENTIFICĒTI PAKĀPENISKI PĀREJĀ NO KONKRĒTAS UZ KONCEPTUĀLU. MOTORISKĀS AKTIVITĀTES PRIVILIĢĒTS STIMULU MOMENTS ARĪ EMOCIONĀLAJĀ JOMĀ, JO ĪPAŠI, JA BĒRNS IESAISTĀS UN MOTIVĒ, JA TAS NEAPROBEŽOJAS AR ATTĪSTĪBU (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ITĀLIJAS SKOLU SISTĒMA PAMATIZNĪCINĀŠANAS LĪMENĪ IR PIEŠĶĪRUSI MAZ NOZĪMES ĶERMEŅA IZGLĪTOŠANAI, AIZMIRSTOT, KA CILVĒKA ATTĪSTĪBĀ PSIHISKĀS UN MOTORISKĀS FUNKCIJAS IR NEATDALĀMAS VIENA NO OTRAS, UN TĀS IET ROKU ROKĀ, IETEKMĒJOT VIENS OTRU. PEDAGOĢISKIE PĒTĪJUMI IR PARĀDĪJUŠI, KĀ PAREIZA PSIHOMOTORĀ ATTĪSTĪBA BŪTISKI IETEKMĒ SKOLAS LAPPRENDIMENT ATBALSTU UN IZTEIKSMĪGĀS SPĒJAS UZLABOŠANU, ATVIEGLOJOT SKOLAS LOĢISKO MATEMĀTISKO LAPPRENDMENT, KAS VEICINA LASĪŠANAS UN RAKSTĪŠANAS LACQUISITION. MOTORISKIE PRIEKŠLIKUMI ARĪ PIERADA BĒRNAM KLAUSĪTIES, LAI SAPRASTU UN IEGAUMĒTU VĀRDUS UN JĒDZIENUS, KAS SASTĀV NO ĶERMEŅA DAĻAS UN INTELEKTUĀLA NEPĀRTRAUKTAS APMAIŅAS STARP TIEM, TIEK IDENTIFICĒTI PAKĀPENISKI PĀREJĀ NO KONKRĒTAS UZ KONCEPTUĀLU. MOTORISKĀS AKTIVITĀTES PRIVILIĢĒTS STIMULU MOMENTS ARĪ EMOCIONĀLAJĀ JOMĀ, JO ĪPAŠI, JA BĒRNS IESAISTĀS UN MOTIVĒ, JA TAS NEAPROBEŽOJAS AR ATTĪSTĪBU (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ITĀLIJAS SKOLU SISTĒMA PAMATIZNĪCINĀŠANAS LĪMENĪ IR PIEŠĶĪRUSI MAZ NOZĪMES ĶERMEŅA IZGLĪTOŠANAI, AIZMIRSTOT, KA CILVĒKA ATTĪSTĪBĀ PSIHISKĀS UN MOTORISKĀS FUNKCIJAS IR NEATDALĀMAS VIENA NO OTRAS, UN TĀS IET ROKU ROKĀ, IETEKMĒJOT VIENS OTRU. PEDAGOĢISKIE PĒTĪJUMI IR PARĀDĪJUŠI, KĀ PAREIZA PSIHOMOTORĀ ATTĪSTĪBA BŪTISKI IETEKMĒ SKOLAS LAPPRENDIMENT ATBALSTU UN IZTEIKSMĪGĀS SPĒJAS UZLABOŠANU, ATVIEGLOJOT SKOLAS LOĢISKO MATEMĀTISKO LAPPRENDMENT, KAS VEICINA LASĪŠANAS UN RAKSTĪŠANAS LACQUISITION. MOTORISKIE PRIEKŠLIKUMI ARĪ PIERADA BĒRNAM KLAUSĪTIES, LAI SAPRASTU UN IEGAUMĒTU VĀRDUS UN JĒDZIENUS, KAS SASTĀV NO ĶERMEŅA DAĻAS UN INTELEKTUĀLA NEPĀRTRAUKTAS APMAIŅAS STARP TIEM, TIEK IDENTIFICĒTI PAKĀPENISKI PĀREJĀ NO KONKRĒTAS UZ KONCEPTUĀLU. MOTORISKĀS AKTIVITĀTES PRIVILIĢĒTS STIMULU MOMENTS ARĪ EMOCIONĀLAJĀ JOMĀ, JO ĪPAŠI, JA BĒRNS IESAISTĀS UN MOTIVĒ, JA TAS NEAPROBEŽOJAS AR ATTĪSTĪBU (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ИТАЛИАНСКАТА УЧИЛИЩНА СИСТЕМА НА НИВОТО НА ЕЛЕМЕНТАРНО УНИЩОЖЕНИЕ НЕ ОТДАВА ГОЛЯМО ЗНАЧЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ТЯЛОТО, ЗАБРАВЯЙКИ, ЧЕ В ЧОВЕШКОТО РАЗВИТИЕ ПСИХИЧНИТЕ И ДВИГАТЕЛНИТЕ ФУНКЦИИ СА НЕРАЗДЕЛНИ ЕДНА ОТ ДРУГА И ВЪРВЯТ РЪКА ЗА РЪКА, КАТО СИ ВЛИЯЯТ ВЗАИМНО. ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ПОКАЗВАТ КАК ПРАВИЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ПСИХОМОТОР ЗНАЧИТЕЛНО ВЛИЯЕ НА УЧИЛИЩЕТО LAPPRENDIMENT, БЛАГОПРИЯТСТВАЙКИ И ПОВИШАВАЙКИ ИЗРАЗИТЕЛНИЯ КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ЛОГИЧЕСКАТА МАТЕМАТИЧЕСКА ПРОГРАМА НА УЧИЛИЩЕТО, БЛАГОПРИЯТСТВАЩА ЧЕТЕНЕТО И ПИСАНЕТО. ДВИГАТЕЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СЪЩО ТАКА ПРИВИКВАТ ДЕТЕТО ДА СЛУША И ЗАПАМЕТЯВА ДУМИТЕ И ПОНЯТИЯТА, СЪСТОЯЩИ СЕ ОТ ЧАСТ ОТ ТЯЛОТО И ИНТЕЛЕКТУАЛЕЦ В НЕПРЕКЪСНАТ ОБМЕН МЕЖДУ ТЯХ, ПРИ ПОСТЕПЕНЕН ПРЕХОД ОТ КОНКРЕТНИ КЪМ КОНЦЕПТУАЛНИ. ДВИГАТЕЛНАТА АКТИВНОСТ ПРИВИЛЕГИРОВАН МОМЕНТ НА СТИМУЛИРАНЕ СЪЩО В АФЕКТИВНОТО ПОЛЕ, ОСОБЕНО АКО ЗА ДЕТЕТО АНГАЖИРА И МОТИВИРА, АКО ТОВА НЕ СЕ ОГРАНИЧАВА ДО РАЗВИТИЕТО НА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ИТАЛИАНСКАТА УЧИЛИЩНА СИСТЕМА НА НИВОТО НА ЕЛЕМЕНТАРНО УНИЩОЖЕНИЕ НЕ ОТДАВА ГОЛЯМО ЗНАЧЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ТЯЛОТО, ЗАБРАВЯЙКИ, ЧЕ В ЧОВЕШКОТО РАЗВИТИЕ ПСИХИЧНИТЕ И ДВИГАТЕЛНИТЕ ФУНКЦИИ СА НЕРАЗДЕЛНИ ЕДНА ОТ ДРУГА И ВЪРВЯТ РЪКА ЗА РЪКА, КАТО СИ ВЛИЯЯТ ВЗАИМНО. ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ПОКАЗВАТ КАК ПРАВИЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ПСИХОМОТОР ЗНАЧИТЕЛНО ВЛИЯЕ НА УЧИЛИЩЕТО LAPPRENDIMENT, БЛАГОПРИЯТСТВАЙКИ И ПОВИШАВАЙКИ ИЗРАЗИТЕЛНИЯ КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ЛОГИЧЕСКАТА МАТЕМАТИЧЕСКА ПРОГРАМА НА УЧИЛИЩЕТО, БЛАГОПРИЯТСТВАЩА ЧЕТЕНЕТО И ПИСАНЕТО. ДВИГАТЕЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СЪЩО ТАКА ПРИВИКВАТ ДЕТЕТО ДА СЛУША И ЗАПАМЕТЯВА ДУМИТЕ И ПОНЯТИЯТА, СЪСТОЯЩИ СЕ ОТ ЧАСТ ОТ ТЯЛОТО И ИНТЕЛЕКТУАЛЕЦ В НЕПРЕКЪСНАТ ОБМЕН МЕЖДУ ТЯХ, ПРИ ПОСТЕПЕНЕН ПРЕХОД ОТ КОНКРЕТНИ КЪМ КОНЦЕПТУАЛНИ. ДВИГАТЕЛНАТА АКТИВНОСТ ПРИВИЛЕГИРОВАН МОМЕНТ НА СТИМУЛИРАНЕ СЪЩО В АФЕКТИВНОТО ПОЛЕ, ОСОБЕНО АКО ЗА ДЕТЕТО АНГАЖИРА И МОТИВИРА, АКО ТОВА НЕ СЕ ОГРАНИЧАВА ДО РАЗВИТИЕТО НА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ИТАЛИАНСКАТА УЧИЛИЩНА СИСТЕМА НА НИВОТО НА ЕЛЕМЕНТАРНО УНИЩОЖЕНИЕ НЕ ОТДАВА ГОЛЯМО ЗНАЧЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ТЯЛОТО, ЗАБРАВЯЙКИ, ЧЕ В ЧОВЕШКОТО РАЗВИТИЕ ПСИХИЧНИТЕ И ДВИГАТЕЛНИТЕ ФУНКЦИИ СА НЕРАЗДЕЛНИ ЕДНА ОТ ДРУГА И ВЪРВЯТ РЪКА ЗА РЪКА, КАТО СИ ВЛИЯЯТ ВЗАИМНО. ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ПОКАЗВАТ КАК ПРАВИЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ПСИХОМОТОР ЗНАЧИТЕЛНО ВЛИЯЕ НА УЧИЛИЩЕТО LAPPRENDIMENT, БЛАГОПРИЯТСТВАЙКИ И ПОВИШАВАЙКИ ИЗРАЗИТЕЛНИЯ КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ЛОГИЧЕСКАТА МАТЕМАТИЧЕСКА ПРОГРАМА НА УЧИЛИЩЕТО, БЛАГОПРИЯТСТВАЩА ЧЕТЕНЕТО И ПИСАНЕТО. ДВИГАТЕЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СЪЩО ТАКА ПРИВИКВАТ ДЕТЕТО ДА СЛУША И ЗАПАМЕТЯВА ДУМИТЕ И ПОНЯТИЯТА, СЪСТОЯЩИ СЕ ОТ ЧАСТ ОТ ТЯЛОТО И ИНТЕЛЕКТУАЛЕЦ В НЕПРЕКЪСНАТ ОБМЕН МЕЖДУ ТЯХ, ПРИ ПОСТЕПЕНЕН ПРЕХОД ОТ КОНКРЕТНИ КЪМ КОНЦЕПТУАЛНИ. ДВИГАТЕЛНАТА АКТИВНОСТ ПРИВИЛЕГИРОВАН МОМЕНТ НА СТИМУЛИРАНЕ СЪЩО В АФЕКТИВНОТО ПОЛЕ, ОСОБЕНО АКО ЗА ДЕТЕТО АНГАЖИРА И МОТИВИРА, АКО ТОВА НЕ СЕ ОГРАНИЧАВА ДО РАЗВИТИЕТО НА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ OLASZ ISKOLARENDSZER AZ ELEMI PUSZTÍTÁS SZINTJÉN KEVÉS JELENTŐSÉGET TULAJDONÍTOTT A TEST OKTATÁSÁNAK, ELFELEJTVE, HOGY AZ EMBERI FEJLŐDÉSBEN A PSZICHÉS ÉS A MOTOROS FUNKCIÓK ELVÁLASZTHATATLANOK EGYMÁSTÓL, ÉS KÉZ A KÉZBEN BEFOLYÁSOLJÁK EGYMÁST. A PEDAGÓGIAI KUTATÁSOK KIMUTATTÁK, HOGY A HELYES PSZICHOMOTOROS FEJLŐDÉS JELENTŐSEN BEFOLYÁSOLJA AZ ISKOLÁT LAPPRENDIMENT ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE ÉS FOKOZZA A KIFEJEZŐ KÉPESSÉGET AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ ISKOLA LOGIKAI MATEMATIKAI LAPPRENDMENT ELŐNYBEN LACQUISITION AZ OLVASÁS ÉS AZ ÍRÁS. A MOTOROS JAVASLATOK IS HOZZÁSZOKNAK A GYERMEKHEZ, HOGY MEGHALLGASSÁK ÉS MEGÉRTSÉK A SZAVAKAT ÉS FOGALMAKAT, AMELYEK EGY TESTRÉSZBŐL ÉS EGY INTELLEKTUÁLIS RÉSZBŐL ÁLLNAK, ÉS A KÖZÖTTÜK LÉVŐ FOLYAMATOS CSERÉT A BETONRÓL A FOGALMI SZINTRE VALÓ FOKOZATOS ÁTMENET SORÁN AZONOSÍTJÁK. A MOTOROS TEVÉKENYSÉG KIVÁLTSÁGOS INGER PILLANATA AZ AFFEKTÍV TERÜLETEN IS, KÜLÖNÖSEN AKKOR, HA A GYERMEK SZÁMÁRA VONZÓ ÉS MOTIVÁLÓ, HA EZ NEM KORLÁTOZÓDIK A KÖVETKEZŐK FEJLESZTÉSÉRE: (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ OLASZ ISKOLARENDSZER AZ ELEMI PUSZTÍTÁS SZINTJÉN KEVÉS JELENTŐSÉGET TULAJDONÍTOTT A TEST OKTATÁSÁNAK, ELFELEJTVE, HOGY AZ EMBERI FEJLŐDÉSBEN A PSZICHÉS ÉS A MOTOROS FUNKCIÓK ELVÁLASZTHATATLANOK EGYMÁSTÓL, ÉS KÉZ A KÉZBEN BEFOLYÁSOLJÁK EGYMÁST. A PEDAGÓGIAI KUTATÁSOK KIMUTATTÁK, HOGY A HELYES PSZICHOMOTOROS FEJLŐDÉS JELENTŐSEN BEFOLYÁSOLJA AZ ISKOLÁT LAPPRENDIMENT ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE ÉS FOKOZZA A KIFEJEZŐ KÉPESSÉGET AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ ISKOLA LOGIKAI MATEMATIKAI LAPPRENDMENT ELŐNYBEN LACQUISITION AZ OLVASÁS ÉS AZ ÍRÁS. A MOTOROS JAVASLATOK IS HOZZÁSZOKNAK A GYERMEKHEZ, HOGY MEGHALLGASSÁK ÉS MEGÉRTSÉK A SZAVAKAT ÉS FOGALMAKAT, AMELYEK EGY TESTRÉSZBŐL ÉS EGY INTELLEKTUÁLIS RÉSZBŐL ÁLLNAK, ÉS A KÖZÖTTÜK LÉVŐ FOLYAMATOS CSERÉT A BETONRÓL A FOGALMI SZINTRE VALÓ FOKOZATOS ÁTMENET SORÁN AZONOSÍTJÁK. A MOTOROS TEVÉKENYSÉG KIVÁLTSÁGOS INGER PILLANATA AZ AFFEKTÍV TERÜLETEN IS, KÜLÖNÖSEN AKKOR, HA A GYERMEK SZÁMÁRA VONZÓ ÉS MOTIVÁLÓ, HA EZ NEM KORLÁTOZÓDIK A KÖVETKEZŐK FEJLESZTÉSÉRE: (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ OLASZ ISKOLARENDSZER AZ ELEMI PUSZTÍTÁS SZINTJÉN KEVÉS JELENTŐSÉGET TULAJDONÍTOTT A TEST OKTATÁSÁNAK, ELFELEJTVE, HOGY AZ EMBERI FEJLŐDÉSBEN A PSZICHÉS ÉS A MOTOROS FUNKCIÓK ELVÁLASZTHATATLANOK EGYMÁSTÓL, ÉS KÉZ A KÉZBEN BEFOLYÁSOLJÁK EGYMÁST. A PEDAGÓGIAI KUTATÁSOK KIMUTATTÁK, HOGY A HELYES PSZICHOMOTOROS FEJLŐDÉS JELENTŐSEN BEFOLYÁSOLJA AZ ISKOLÁT LAPPRENDIMENT ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE ÉS FOKOZZA A KIFEJEZŐ KÉPESSÉGET AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ ISKOLA LOGIKAI MATEMATIKAI LAPPRENDMENT ELŐNYBEN LACQUISITION AZ OLVASÁS ÉS AZ ÍRÁS. A MOTOROS JAVASLATOK IS HOZZÁSZOKNAK A GYERMEKHEZ, HOGY MEGHALLGASSÁK ÉS MEGÉRTSÉK A SZAVAKAT ÉS FOGALMAKAT, AMELYEK EGY TESTRÉSZBŐL ÉS EGY INTELLEKTUÁLIS RÉSZBŐL ÁLLNAK, ÉS A KÖZÖTTÜK LÉVŐ FOLYAMATOS CSERÉT A BETONRÓL A FOGALMI SZINTRE VALÓ FOKOZATOS ÁTMENET SORÁN AZONOSÍTJÁK. A MOTOROS TEVÉKENYSÉG KIVÁLTSÁGOS INGER PILLANATA AZ AFFEKTÍV TERÜLETEN IS, KÜLÖNÖSEN AKKOR, HA A GYERMEK SZÁMÁRA VONZÓ ÉS MOTIVÁLÓ, HA EZ NEM KORLÁTOZÓDIK A KÖVETKEZŐK FEJLESZTÉSÉRE: (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÍL MÓRÁN TÁBHACHTA AG BAINT LE CÓRAS SCOILE NA HIODÁILE AG LEIBHÉAL AN SCRIOSTA TOSAIGH D’OIDEACHAS AN CHOIRP AG DEARMAD GO BHFUIL FEIDHMEANNA SÍCEACHA AGUS MÓTAIR FORBARTHA DAONNA DOSCARTHA ÓNA CHÉILE AGUS GO DTÉANN SIAD LÁMH I BHFEIDHM AR A CHÉILE. TÁ AN TAIGHDE OIDEOLAÍOCH LÉIRITHE CONAS A THÉANN FORBAIRT PSYCHOMOTOR CEART TIONCHAR SUNTASACH LAPPRENDIMENT SCOIL BHFABHAR AGUS FEABHAS A CHUR AR AN CUMAS EXPRESSIVE TRÍ ÉASCÚ NA SCOILE LAPPRENDMENT MATAMAITICIÚIL LOIGHCIÚIL BHFABHAR LACQUISITION NA LÉITHEOIREACHTA AGUS SCRÍBHNEOIREACHTA. TÁ MOLTAÍ AN MHÓTAIR IN ANN ÉISTEACHT LE FOCAIL AGUS COINCHEAPA LAPPRENDMENT A THUISCINT AGUS A CHUR DE GHLANMHEABHAIR INA BHFUIL CUID CHOIRP AGUS INTLEACHTACH I MALARTÚ LEANÚNACH EATARTHU A AITHNÍTEAR IN AISTRIÚ DE RÉIR A CHÉILE Ó CHOINCRÉIT GO COINCHEAPÚIL. AN GHNÍOMHAÍOCHT MÓTAIR NÓIMÉAD SPREAGTHA FAOI PHRIBHLÉID FREISIN SA RÉIMSE AFFECTIVE, GO HÁIRITHE MÁS RUD É DON LEANBH GABHÁIL AGUS SPREAGADH MÁS RUD É NACH BHFUIL SÉ SIN TEORANTA D’FHORBAIRT (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍL MÓRÁN TÁBHACHTA AG BAINT LE CÓRAS SCOILE NA HIODÁILE AG LEIBHÉAL AN SCRIOSTA TOSAIGH D’OIDEACHAS AN CHOIRP AG DEARMAD GO BHFUIL FEIDHMEANNA SÍCEACHA AGUS MÓTAIR FORBARTHA DAONNA DOSCARTHA ÓNA CHÉILE AGUS GO DTÉANN SIAD LÁMH I BHFEIDHM AR A CHÉILE. TÁ AN TAIGHDE OIDEOLAÍOCH LÉIRITHE CONAS A THÉANN FORBAIRT PSYCHOMOTOR CEART TIONCHAR SUNTASACH LAPPRENDIMENT SCOIL BHFABHAR AGUS FEABHAS A CHUR AR AN CUMAS EXPRESSIVE TRÍ ÉASCÚ NA SCOILE LAPPRENDMENT MATAMAITICIÚIL LOIGHCIÚIL BHFABHAR LACQUISITION NA LÉITHEOIREACHTA AGUS SCRÍBHNEOIREACHTA. TÁ MOLTAÍ AN MHÓTAIR IN ANN ÉISTEACHT LE FOCAIL AGUS COINCHEAPA LAPPRENDMENT A THUISCINT AGUS A CHUR DE GHLANMHEABHAIR INA BHFUIL CUID CHOIRP AGUS INTLEACHTACH I MALARTÚ LEANÚNACH EATARTHU A AITHNÍTEAR IN AISTRIÚ DE RÉIR A CHÉILE Ó CHOINCRÉIT GO COINCHEAPÚIL. AN GHNÍOMHAÍOCHT MÓTAIR NÓIMÉAD SPREAGTHA FAOI PHRIBHLÉID FREISIN SA RÉIMSE AFFECTIVE, GO HÁIRITHE MÁS RUD É DON LEANBH GABHÁIL AGUS SPREAGADH MÁS RUD É NACH BHFUIL SÉ SIN TEORANTA D’FHORBAIRT (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍL MÓRÁN TÁBHACHTA AG BAINT LE CÓRAS SCOILE NA HIODÁILE AG LEIBHÉAL AN SCRIOSTA TOSAIGH D’OIDEACHAS AN CHOIRP AG DEARMAD GO BHFUIL FEIDHMEANNA SÍCEACHA AGUS MÓTAIR FORBARTHA DAONNA DOSCARTHA ÓNA CHÉILE AGUS GO DTÉANN SIAD LÁMH I BHFEIDHM AR A CHÉILE. TÁ AN TAIGHDE OIDEOLAÍOCH LÉIRITHE CONAS A THÉANN FORBAIRT PSYCHOMOTOR CEART TIONCHAR SUNTASACH LAPPRENDIMENT SCOIL BHFABHAR AGUS FEABHAS A CHUR AR AN CUMAS EXPRESSIVE TRÍ ÉASCÚ NA SCOILE LAPPRENDMENT MATAMAITICIÚIL LOIGHCIÚIL BHFABHAR LACQUISITION NA LÉITHEOIREACHTA AGUS SCRÍBHNEOIREACHTA. TÁ MOLTAÍ AN MHÓTAIR IN ANN ÉISTEACHT LE FOCAIL AGUS COINCHEAPA LAPPRENDMENT A THUISCINT AGUS A CHUR DE GHLANMHEABHAIR INA BHFUIL CUID CHOIRP AGUS INTLEACHTACH I MALARTÚ LEANÚNACH EATARTHU A AITHNÍTEAR IN AISTRIÚ DE RÉIR A CHÉILE Ó CHOINCRÉIT GO COINCHEAPÚIL. AN GHNÍOMHAÍOCHT MÓTAIR NÓIMÉAD SPREAGTHA FAOI PHRIBHLÉID FREISIN SA RÉIMSE AFFECTIVE, GO HÁIRITHE MÁS RUD É DON LEANBH GABHÁIL AGUS SPREAGADH MÁS RUD É NACH BHFUIL SÉ SIN TEORANTA D’FHORBAIRT (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET ITALIENSKA SKOLSYSTEMET PÅ GRUNDNIVÅ AV GRUNDLÄGGANDE FÖRSTÖRELSE HAR TILLMÄTT FÖGA BETYDELSE FÖR KROPPENS UTBILDNING OCH GLÖMMER ATT I MÄNSKLIG UTVECKLING PSYKISKA OCH MOTORISKA FUNKTIONER ÄR OSKILJAKTIGA FRÅN VARANDRA OCH DE GÅR HAND I HAND SOM PÅVERKAR VARANDRA. DEN PEDAGOGISKA FORSKNINGEN HAR VISAT HUR EN KORREKT PSYKOMOTORISK UTVECKLING VÄSENTLIGT PÅVERKAR SKOLANS LAPPRENDIMENT GYNNAR OCH FÖRBÄTTRAR DEN UTTRYCKSFULLA KAPACITETEN GENOM ATT UNDERLÄTTA SKOLANS LOGISKA MATEMATISKA LAPPRENDMENT GYNNAR LACQUISITION AV LÄSNING OCH SKRIVNING. DE MOTORISKA FÖRSLAGEN ÄR OCKSÅ VANA VID ATT LYSSNA TILL ATT FÖRSTÅ OCH MEMORERA ORD OCH BEGREPP SOM BESTÅR AV EN KROPPSDEL OCH EN INTELLEKTUELL I KONTINUERLIGT UTBYTE DEM EMELLAN IDENTIFIERAS I EN GRADVIS ÖVERGÅNG FRÅN KONKRET TILL BEGREPPSMÄSSIGT. DET MOTORISKA AKTIVITETSPRIVILEGIERADE STIMULANSMOMENTET OCKSÅ INOM DET AFFEKTIVA OMRÅDET, SÄRSKILT OM FÖR BARNET ENGAGERANDE OCH MOTIVERANDE OM DET INTE ÄR BEGRÄNSAT TILL UTVECKLINGEN AV (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET ITALIENSKA SKOLSYSTEMET PÅ GRUNDNIVÅ AV GRUNDLÄGGANDE FÖRSTÖRELSE HAR TILLMÄTT FÖGA BETYDELSE FÖR KROPPENS UTBILDNING OCH GLÖMMER ATT I MÄNSKLIG UTVECKLING PSYKISKA OCH MOTORISKA FUNKTIONER ÄR OSKILJAKTIGA FRÅN VARANDRA OCH DE GÅR HAND I HAND SOM PÅVERKAR VARANDRA. DEN PEDAGOGISKA FORSKNINGEN HAR VISAT HUR EN KORREKT PSYKOMOTORISK UTVECKLING VÄSENTLIGT PÅVERKAR SKOLANS LAPPRENDIMENT GYNNAR OCH FÖRBÄTTRAR DEN UTTRYCKSFULLA KAPACITETEN GENOM ATT UNDERLÄTTA SKOLANS LOGISKA MATEMATISKA LAPPRENDMENT GYNNAR LACQUISITION AV LÄSNING OCH SKRIVNING. DE MOTORISKA FÖRSLAGEN ÄR OCKSÅ VANA VID ATT LYSSNA TILL ATT FÖRSTÅ OCH MEMORERA ORD OCH BEGREPP SOM BESTÅR AV EN KROPPSDEL OCH EN INTELLEKTUELL I KONTINUERLIGT UTBYTE DEM EMELLAN IDENTIFIERAS I EN GRADVIS ÖVERGÅNG FRÅN KONKRET TILL BEGREPPSMÄSSIGT. DET MOTORISKA AKTIVITETSPRIVILEGIERADE STIMULANSMOMENTET OCKSÅ INOM DET AFFEKTIVA OMRÅDET, SÄRSKILT OM FÖR BARNET ENGAGERANDE OCH MOTIVERANDE OM DET INTE ÄR BEGRÄNSAT TILL UTVECKLINGEN AV (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET ITALIENSKA SKOLSYSTEMET PÅ GRUNDNIVÅ AV GRUNDLÄGGANDE FÖRSTÖRELSE HAR TILLMÄTT FÖGA BETYDELSE FÖR KROPPENS UTBILDNING OCH GLÖMMER ATT I MÄNSKLIG UTVECKLING PSYKISKA OCH MOTORISKA FUNKTIONER ÄR OSKILJAKTIGA FRÅN VARANDRA OCH DE GÅR HAND I HAND SOM PÅVERKAR VARANDRA. DEN PEDAGOGISKA FORSKNINGEN HAR VISAT HUR EN KORREKT PSYKOMOTORISK UTVECKLING VÄSENTLIGT PÅVERKAR SKOLANS LAPPRENDIMENT GYNNAR OCH FÖRBÄTTRAR DEN UTTRYCKSFULLA KAPACITETEN GENOM ATT UNDERLÄTTA SKOLANS LOGISKA MATEMATISKA LAPPRENDMENT GYNNAR LACQUISITION AV LÄSNING OCH SKRIVNING. DE MOTORISKA FÖRSLAGEN ÄR OCKSÅ VANA VID ATT LYSSNA TILL ATT FÖRSTÅ OCH MEMORERA ORD OCH BEGREPP SOM BESTÅR AV EN KROPPSDEL OCH EN INTELLEKTUELL I KONTINUERLIGT UTBYTE DEM EMELLAN IDENTIFIERAS I EN GRADVIS ÖVERGÅNG FRÅN KONKRET TILL BEGREPPSMÄSSIGT. DET MOTORISKA AKTIVITETSPRIVILEGIERADE STIMULANSMOMENTET OCKSÅ INOM DET AFFEKTIVA OMRÅDET, SÄRSKILT OM FÖR BARNET ENGAGERANDE OCH MOTIVERANDE OM DET INTE ÄR BEGRÄNSAT TILL UTVECKLINGEN AV (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ITAALIA KOOLISÜSTEEM ELEMENTAARSE HÄVITAMISE TASANDIL ON OMISTANUD KEHA HARIDUSELE VÄHE TÄHTSUST, UNUSTADES, ET INIMARENGUS ON PSÜÜHILISED JA MOTOORSED FUNKTSIOONID ÜKSTEISEST LAHUTAMATUD JA NAD KÄIVAD KÄSIKÄES, MÕJUTADES ÜKSTEIST. PEDAGOOGILISED UURINGUD ON NÄIDANUD, KUIDAS ÕIGE PSÜHHOMOTOORIKA ARENG MÕJUTAB OLULISELT KOOLI LAPPRENDIMENT SOOSIDES JA SUURENDADES VÄLJENDUSVÕIMET, HÕLBUSTADES KOOLI LOOGILIST MATEMAATILIST LAPPRENDMENT SOOSIDES LACQUISITION LUGEMISE JA KIRJUTAMISE. MOTOORSED ETTEPANEKUD HARJUVAD KA LAST KUULAMA JA MEELDE JÄTMA SÕNU JA KONTSEPTSIOONE LAPPRENDMENT, MIS KOOSNEB KEHAOSAST JA INTELLEKTUAALSEST PIDEVAST NENDEVAHELISEST VAHETUSEST, TEHAKSE KINDLAKS JÄRKJÄRGULISEL ÜLEMINEKUL KONKREETSELT KONTSEPTUAALSELE. MOTOORSE AKTIIVSUSE PRIVILEGEERITUD HETK STIIMUL KA AFEKTIIVNE VALDKONNAS, ERITI KUI LAPS KAASAHAARAV JA MOTIVEERIV, KUI SEE EI OLE PIIRATUD ARENGU (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ITAALIA KOOLISÜSTEEM ELEMENTAARSE HÄVITAMISE TASANDIL ON OMISTANUD KEHA HARIDUSELE VÄHE TÄHTSUST, UNUSTADES, ET INIMARENGUS ON PSÜÜHILISED JA MOTOORSED FUNKTSIOONID ÜKSTEISEST LAHUTAMATUD JA NAD KÄIVAD KÄSIKÄES, MÕJUTADES ÜKSTEIST. PEDAGOOGILISED UURINGUD ON NÄIDANUD, KUIDAS ÕIGE PSÜHHOMOTOORIKA ARENG MÕJUTAB OLULISELT KOOLI LAPPRENDIMENT SOOSIDES JA SUURENDADES VÄLJENDUSVÕIMET, HÕLBUSTADES KOOLI LOOGILIST MATEMAATILIST LAPPRENDMENT SOOSIDES LACQUISITION LUGEMISE JA KIRJUTAMISE. MOTOORSED ETTEPANEKUD HARJUVAD KA LAST KUULAMA JA MEELDE JÄTMA SÕNU JA KONTSEPTSIOONE LAPPRENDMENT, MIS KOOSNEB KEHAOSAST JA INTELLEKTUAALSEST PIDEVAST NENDEVAHELISEST VAHETUSEST, TEHAKSE KINDLAKS JÄRKJÄRGULISEL ÜLEMINEKUL KONKREETSELT KONTSEPTUAALSELE. MOTOORSE AKTIIVSUSE PRIVILEGEERITUD HETK STIIMUL KA AFEKTIIVNE VALDKONNAS, ERITI KUI LAPS KAASAHAARAV JA MOTIVEERIV, KUI SEE EI OLE PIIRATUD ARENGU (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ITAALIA KOOLISÜSTEEM ELEMENTAARSE HÄVITAMISE TASANDIL ON OMISTANUD KEHA HARIDUSELE VÄHE TÄHTSUST, UNUSTADES, ET INIMARENGUS ON PSÜÜHILISED JA MOTOORSED FUNKTSIOONID ÜKSTEISEST LAHUTAMATUD JA NAD KÄIVAD KÄSIKÄES, MÕJUTADES ÜKSTEIST. PEDAGOOGILISED UURINGUD ON NÄIDANUD, KUIDAS ÕIGE PSÜHHOMOTOORIKA ARENG MÕJUTAB OLULISELT KOOLI LAPPRENDIMENT SOOSIDES JA SUURENDADES VÄLJENDUSVÕIMET, HÕLBUSTADES KOOLI LOOGILIST MATEMAATILIST LAPPRENDMENT SOOSIDES LACQUISITION LUGEMISE JA KIRJUTAMISE. MOTOORSED ETTEPANEKUD HARJUVAD KA LAST KUULAMA JA MEELDE JÄTMA SÕNU JA KONTSEPTSIOONE LAPPRENDMENT, MIS KOOSNEB KEHAOSAST JA INTELLEKTUAALSEST PIDEVAST NENDEVAHELISEST VAHETUSEST, TEHAKSE KINDLAKS JÄRKJÄRGULISEL ÜLEMINEKUL KONKREETSELT KONTSEPTUAALSELE. MOTOORSE AKTIIVSUSE PRIVILEGEERITUD HETK STIIMUL KA AFEKTIIVNE VALDKONNAS, ERITI KUI LAPS KAASAHAARAV JA MOTIVEERIV, KUI SEE EI OLE PIIRATUD ARENGU (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
TERME VIGLIATORE | |||||||||||||||
| Property / location (string): TERME VIGLIATORE / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
15,732.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,732.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
9,509.24 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 9,509.24 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:05, 8 April 2023
Project Q616092 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SPORT BETWEEN THE BENCHES |
Project Q616092 in Italy |
Statements
9,509.24 Euro
0 references
15,732.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
26 October 2018
0 references
2 July 2019
0 references
30 September 2019
0 references
TERME VIGLIATORE
0 references
38°8'12.34"N, 15°9'45.65"E
0 references
IL SISTEMA SCOLASTICO ITALIANO A LIVELLO DISTRUZIONE ELEMENTARE HA ATTRIBUITO SCARSA IMPORTANZA ALLEDUCAZIONE DEL CORPO DIMENTICANDO CHE NELLO SVILUPPO UMANO LE FUNZIONI PSICHICHE E MOTORIE SONO INSCINDIBILI TRA LORO E PROCEDONO DI PARI PASSO INFLUENZANDOSI A VICENDA. LA RICERCA PEDAGOGICA HA DIMOSTRATO COME UN CORRETTO SVILUPPO PSICOMOTORIO INFLUENZI SENSIBILMENTE LAPPRENDIMENTO SCOLASTICO FAVORENDO E POTENZIANDO LE CAPACIT ESPRESSIVE AGEVOLANDO LAPPRENDIMENTO SCOLASTICO LOGICO MATEMATICO FAVORENDO LACQUISIZIONE DELLA LETTURA E DELLA SCRITTURA. LE PROPOSTE MOTORIE INOLTRE ABITUANO IL BAMBINO AD ASCOLTARE COMPRENDERE E MEMORIZZARE PAROLE E CONCETTI LAPPRENDIMENTO COSTITUITO DA UNA PARTE CORPOREA E DA UNA INTELLETTIVA IN CONTINUO INTERSCAMBIO TRA LORO SI IDENTIFICA IN UN GRADUALE PASSAGGIO DAL CONCRETO AL CONCETTUALE. LATTIVIT MOTORIA MOMENTO PRIVILEGIATO DI STIMOLO ANCHE IN CAMPO AFFETTIVO SOPRATTUTTO SE PER IL BAMBINO COINVOLGENTE E MOTIVANTE SE CIO NON SI LIMITA ALLO SVILUPPO DELLE (Italian)
0 references
THE ITALIAN SCHOOL SYSTEM AT THE LEVEL OF ELEMENTARY DESTRUCTION HAS ATTRIBUTED LITTLE IMPORTANCE TO THE EDUCATION OF THE BODY FORGETTING THAT IN HUMAN DEVELOPMENT PSYCHIC AND MOTOR FUNCTIONS ARE INSEPARABLE FROM EACH OTHER AND THEY GO HAND IN HAND INFLUENCING EACH OTHER. THE PEDAGOGICAL RESEARCH HAS SHOWN HOW A CORRECT PSYCHOMOTOR DEVELOPMENT SIGNIFICANTLY INFLUENCES SCHOOL LAPPRENDIMENT FAVORING AND ENHANCING THE EXPRESSIVE CAPACITY BY FACILITATING THE SCHOOL’S LOGICAL MATHEMATICAL LAPPRENDMENT FAVORING LACQUISITION OF READING AND WRITING. THE MOTOR PROPOSALS ALSO ACCUSTOM THE CHILD TO LISTEN TO UNDERSTAND AND MEMORISE WORDS AND CONCEPTS LAPPRENDMENT CONSISTING OF A BODY PART AND AN INTELLECTUAL IN CONTINUOUS EXCHANGE BETWEEN THEM IS IDENTIFIED IN A GRADUAL TRANSITION FROM CONCRETE TO CONCEPTUAL. THE MOTOR ACTIVITY PRIVILEGED MOMENT OF STIMULUS ALSO IN THE AFFECTIVE FIELD ESPECIALLY IF FOR THE CHILD ENGAGING AND MOTIVATING IF THAT IS NOT LIMITED TO THE DEVELOPMENT OF (English)
13 November 2020
0 references
LE SYSTÈME SCOLAIRE ITALIEN À LA DESTRUCTION ÉLÉMENTAIRE A ATTRIBUÉ PEU D’IMPORTANCE À L’ÉDUCATION DU CORPS, OUBLIANT QUE DANS LE DÉVELOPPEMENT HUMAIN LES FONCTIONS PSYCHIQUES ET MOTRICES SONT INSÉPARABLES LES UNES DES AUTRES ET VONT DE PAIR, S’INFLUANT L’UNE L’AUTRE. LA RECHERCHE PÉDAGOGIQUE A MONTRÉ COMMENT UN BON DÉVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR INFLUE DE MANIÈRE SIGNIFICATIVE SUR L’APPRENTISSAGE SCOLAIRE EN PROMOUVANT ET EN AMÉLIORANT LES COMPÉTENCES EXPRESSIVES EN FACILITANT L’APPRENTISSAGE LOGIQUE MATHÉMATIQUE EN ENCOURAGEANT L’ACQUISITION DE LECTURE ET D’ÉCRITURE. LES PROPOSITIONS MOTRICES HABITENT ÉGALEMENT L’ENFANT À L’ÉCOUTE POUR COMPRENDRE ET MÉMORISER LES MOTS ET LES CONCEPTS L’APPRENTISSAGE CONSISTANT EN UNE PARTIE DU CORPS ET UN INTELLECT DANS L’ÉCHANGE CONTINU ENTRE EUX EST IDENTIFIÉ DANS UNE TRANSITION PROGRESSIVE DU CONCRET AU CONCEPTUEL. ACTIVITÉ MOTRICE MOMENT PRIVILÉGIÉ DE STIMULATION ÉGALEMENT DANS LE DOMAINE AFFECTIF SURTOUT SI POUR L’ENFANT ENGAGEANT ET MOTIVANT SI CELA NE SE LIMITE PAS AU DÉVELOPPEMENT DE (French)
9 December 2021
0 references
DAS ITALIENISCHE SCHULSYSTEM BEI DER ELEMENTAREN ZERSTÖRUNG HAT DER ERZIEHUNG DES KÖRPERS WENIG BEDEUTUNG BEIGEMESSEN UND VERGESSEN, DASS IN DER MENSCHLICHEN ENTWICKLUNG PSYCHISCHE UND MOTORISCHE FUNKTIONEN VONEINANDER UNTRENNBAR SIND UND HAND IN HAND GEHEN UND SICH GEGENSEITIG BEEINFLUSSEN. PÄDAGOGISCHE FORSCHUNG HAT GEZEIGT, WIE EINE KORREKTE PSYCHOMOTORISCHE ENTWICKLUNG DIE SCHULBILDUNG ERHEBLICH BEEINFLUSST, INDEM SIE AUSDRUCKSSTARKE FÄHIGKEITEN FÖRDERT UND VERBESSERT, INDEM SIE MATHEMATISCH LOGISCHES SCHULLERNEN ERLEICHTERT, INDEM SIE DEN ERWERB VON LESEN UND SCHREIBEN FÖRDERT. DIE MOTORISCHEN VORSCHLÄGE GEWÖHNEN DAS KIND AUCH DARAN, WÖRTER UND KONZEPTE ZU VERSTEHEN UND EINZUPRÄGEN, DAS LERNEN AUS EINEM KÖRPERTEIL UND EINEM INTELLEKT IM KONTINUIERLICHEN AUSTAUSCH ZWISCHEN IHNEN WIRD IN EINEM ALLMÄHLICHEN ÜBERGANG VOM KONKRETEN ZUM KONZEPT IDENTIFIZIERT. MOTORAKTIVITÄT PRIVILEGIERTE MOMENT DER STIMULUS AUCH IM AFFEKTIVEN BEREICH VOR ALLEM, WENN FÜR DAS KIND, DAS SICH ENGAGIEREN UND MOTIVIEREND, WENN DIES NICHT AUF DIE ENTWICKLUNG VON (German)
19 December 2021
0 references
HET ITALIAANSE SCHOOLSYSTEEM BIJ ELEMENTAIRE VERNIETIGING HEEFT WEINIG BELANG GEHECHT AAN DE OPVOEDING VAN HET LICHAAM, VERGETEND DAT IN MENSELIJKE ONTWIKKELING PSYCHISCHE EN MOTORISCHE FUNCTIES ONLOSMAKELIJK MET ELKAAR VERBONDEN ZIJN EN HAND IN HAND GAAN EN ELKAAR BEÏNVLOEDEN. PEDAGOGISCH ONDERZOEK HEEFT AANGETOOND HOE EEN CORRECTE PSYCHOMOTORISCHE ONTWIKKELING HET SCHOOLONDERWIJS AANZIENLIJK BEÏNVLOEDT DOOR EXPRESSIEVE VAARDIGHEDEN TE BEVORDEREN EN TE VERBETEREN DOOR WISKUNDIGE LOGISCHE SCHOOLLEREN TE VERGEMAKKELIJKEN DOOR DE VERWERVING VAN LEZEN EN SCHRIJVEN AAN TE MOEDIGEN. DE MOTORISCHE VOORSTELLEN WIJDEN HET KIND OOK AAN HET LUISTEREN NAAR HET BEGRIJPEN EN ONTHOUDEN VAN WOORDEN EN CONCEPTEN HET LEREN BESTAANDE UIT EEN LICHAAMSDEEL EN EEN INTELLECT IN VOORTDURENDE UITWISSELING TUSSEN HEN WORDT GEÏDENTIFICEERD IN EEN GELEIDELIJKE OVERGANG VAN CONCRETE NAAR CONCEPTUELE. MOTORISCHE ACTIVITEIT BEVOORRECHTE MOMENT VAN STIMULUS OOK IN HET AFFECTIEVE VELD, VOORAL ALS VOOR HET KIND HET AANTREKKEN EN MOTIVEREN ALS DIT NIET BEPERKT IS TOT DE ONTWIKKELING VAN (Dutch)
11 January 2022
0 references
EL SISTEMA ESCOLAR ITALIANO EN LA DESTRUCCIÓN ELEMENTAL HA ATRIBUIDO POCA IMPORTANCIA A LA EDUCACIÓN DEL CUERPO, OLVIDANDO QUE EN EL DESARROLLO HUMANO LAS FUNCIONES PSÍQUICAS Y MOTRICES SON INSEPARABLES ENTRE SÍ Y VAN DE LA MANO, INFLUYENDO ENTRE SÍ. LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA HA DEMOSTRADO CÓMO UN DESARROLLO PSICOMOTOR CORRECTO INFLUYE SIGNIFICATIVAMENTE EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR AL PROMOVER Y MEJORAR LAS HABILIDADES EXPRESIVAS FACILITANDO EL APRENDIZAJE LÓGICO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA AL FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA. LAS PROPUESTAS MOTORAS TAMBIÉN ACOSTUMBRAN AL NIÑO A ESCUCHAR A ENTENDER Y MEMORIZAR PALABRAS Y CONCEPTOS EL APRENDIZAJE CONSISTENTE EN UNA PARTE DEL CUERPO Y UN INTELECTO EN EL INTERCAMBIO CONTINUO ENTRE ELLOS SE IDENTIFICA EN UNA TRANSICIÓN GRADUAL DE LO CONCRETO A LO CONCEPTUAL. ACTIVIDAD MOTORA MOMENTO PRIVILEGIADO DE ESTÍMULO TAMBIÉN EN EL CAMPO AFECTIVO ESPECIALMENTE SI PARA EL NIÑO SE INVOLUCRA Y MOTIVA SI ESTO NO SE LIMITA AL DESARROLLO DE (Spanish)
29 January 2022
0 references
DET ITALIENSKE SKOLESYSTEM PÅ NIVEAU MED ELEMENTÆRE ØDELÆGGELSER HAR IKKE TILSKREVET KROPPENS UDDANNELSE RINGE BETYDNING, IDET MAN GLEMMER, AT PSYKISKE OG MOTORISKE FUNKTIONER I MENNESKELIG UDVIKLING ER UADSKILLELIGE FRA HINANDEN, OG DE GÅR HÅND I HÅND OG PÅVIRKER HINANDEN. DEN PÆDAGOGISKE FORSKNING HAR VIST, HVORDAN EN KORREKT PSYKOMOTORISK UDVIKLING I VÆSENTLIG GRAD PÅVIRKER SKOLEN LAPPRENDIMENT FAVORISERE OG FORBEDRE DEN UDTRYKSFULDE KAPACITET VED AT LETTE SKOLENS LOGISKE MATEMATISKE LAPPRENDMENT FAVORISERE LACQUISITION AF LÆSNING OG SKRIVNING. DE MOTORISKE FORSLAG VÆNNER OGSÅ BARNET TIL AT LYTTE TIL AT FORSTÅ OG HUSKE ORD OG BEGREBER LAPPRENDMENT BESTÅENDE AF EN KROPSDEL OG EN INTELLEKTUEL I KONTINUERLIG UDVEKSLING MELLEM DEM IDENTIFICERES I EN GRADVIS OVERGANG FRA KONKRET TIL BEGREBSMÆSSIG. DEN MOTORISKE AKTIVITET PRIVILEGEREDE ØJEBLIK AF STIMULUS OGSÅ PÅ DET AFFEKTIVE OMRÅDE, ISÆR HVIS FOR BARNET ENGAGERENDE OG MOTIVERENDE, HVIS DET IKKE ER BEGRÆNSET TIL UDVIKLING AF (Danish)
24 July 2022
0 references
ΤΟ ΙΤΑΛΙΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΏΔΟΥΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΉΣ ΈΧΕΙ ΑΠΟΔΏΣΕΙ ΜΙΚΡΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΞΕΧΝΏΝΤΑΣ ΌΤΙ ΣΤΗΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΨΥΧΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΑΔΙΑΧΏΡΙΣΤΕΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΑΔΊΖΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΕΠΗΡΕΆΖΟΝΤΑΣ Ο ΈΝΑΣ ΤΟΝ ΆΛΛΟ. Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΈΡΕΥΝΑ ΈΧΕΙ ΔΕΊΞΕΙ ΠΏΣ ΜΙΑ ΣΩΣΤΉ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LAPPRENDIMENT ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΛΑΞΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ LACQUISITION ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΡΑΦΉΣ. ΟΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΣΥΝΗΘΊΖΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΑΚΟΎΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΎΕΙ ΛΈΞΕΙΣ ΚΑΙ ΈΝΝΟΙΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΈΝΑΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΌ ΣΕ ΣΥΝΕΧΉ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ, ΣΕ ΜΙΑ ΣΤΑΔΙΑΚΉ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΤΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΌ. Η ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΤΟΥ ΕΡΈΘΙΣΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΠΕΔΊΟ, ΕΙΔΙΚΆ ΕΆΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΕΊ ΑΝ ΑΥΤΌ ΔΕΝ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ (Greek)
24 July 2022
0 references
TALIJANSKI ŠKOLSKI SUSTAV NA RAZINI ELEMENTARNOG UNIŠTENJA PRIDAO JE MALO VAŽNOSTI OBRAZOVANJU TIJELA ZABORAVLJAJUĆI DA SU U LJUDSKOM RAZVOJU PSIHIČKE I MOTORIČKE FUNKCIJE NEODVOJIVE JEDNA OD DRUGE I IDU RUKU POD RUKU UTJEČUĆI JEDNI NA DRUGE. PEDAGOŠKA ISTRAŽIVANJA SU POKAZALA KAKO ISPRAVAN PSIHOMOTORNI RAZVOJ ZNAČAJNO UTJEČE NA ŠKOLU LAPPRENDIMENT FAVORIZIRAJUĆI I POBOLJŠAVAJUĆI IZRAŽAJNI KAPACITET OLAKŠAVANJEM LOGIČKOG MATEMATIČKOG LAPPRENDMENTA ŠKOLE KOJI FAVORIZIRA LACQUISITION ČITANJA I PISANJA. PRIJEDLOZI MOTORA TAKOĐER NAVIKNU DIJETE DA SLUŠA DA RAZUMIJE I ZAPAMTI RIJEČI I KONCEPTE LAPPRENDMENT KOJI SE SASTOJE OD DIJELA TIJELA I INTELEKTUALCA U STALNOJ RAZMJENI MEĐU NJIMA IDENTIFICIRAJU SE U POSTUPNOM PRIJELAZU S KONKRETNOG U KONCEPTUALNI. MOTORIČKA AKTIVNOST PRIVILEGIRANI TRENUTAK POTICAJA TAKOĐER U AFEKTIVNOM POLJU, OSOBITO AKO JE ZA DIJETE ANGAŽIRANJE I MOTIVIRANJE AKO TO NIJE OGRANIČENO NA RAZVOJ (Croatian)
24 July 2022
0 references
SISTEMUL ȘCOLAR ITALIAN LA NIVELUL DISTRUGERII ELEMENTARE A ATRIBUIT PUȚINĂ IMPORTANȚĂ EDUCAȚIEI CORPULUI UITÂND CĂ ÎN DEZVOLTAREA UMANĂ FUNCȚIILE PSIHICE ȘI MOTORII SUNT INSEPARABILE UNELE DE ALTELE ȘI MERG MÂNĂ ÎN MÂNĂ INFLUENȚÂNDU-SE RECIPROC. CERCETAREA PEDAGOGICĂ A ARĂTAT CUM O DEZVOLTARE PSIHOMOTORIE CORECTĂ INFLUENȚEAZĂ ÎN MOD SEMNIFICATIV LAPPRENDIMENTUL ȘCOLAR FAVORIZÂND ȘI SPORIND CAPACITATEA EXPRESIVĂ PRIN FACILITAREA LAPPRENDMENTULUI MATEMATIC LOGIC AL ȘCOLII CARE FAVORIZEAZĂ LACQUISITION DE LECTURĂ ȘI SCRIERE. PROPUNERILE MOTORII OBIȘNUIESC, DE ASEMENEA, COPILUL SĂ ASCULTE SĂ ÎNȚELEAGĂ ȘI SĂ MEMOREZE CUVINTE ȘI CONCEPTE LAPPRENDMENT CONSTÂND DINTR-O PARTE A CORPULUI ȘI UN INTELECTUAL ÎN SCHIMBUL CONTINUU ÎNTRE ELE ESTE IDENTIFICAT ÎNTR-O TRANZIȚIE TREPTATĂ DE LA CONCRET LA CONCEPTUAL. MOMENTUL PRIVILEGIAT AL ACTIVITĂȚII MOTORII DE STIMULARE ȘI ÎN DOMENIUL AFECTIV, MAI ALES DACĂ PENTRU COPIL SE ANGAJEAZĂ ȘI MOTIVEAZĂ DACĂ ACEST LUCRU NU SE LIMITEAZĂ LA DEZVOLTAREA (Romanian)
24 July 2022
0 references
TALIANSKY ŠKOLSKÝ SYSTÉM NA ÚROVNI ELEMENTÁRNEHO NIČENIA PRIPISOVAL VÝCHOVE TELA MALÝ VÝZNAM A ZABÚDAL, ŽE V ĽUDSKOM ROZVOJI SÚ PSYCHICKÉ A MOTORICKÉ FUNKCIE NEODDELITEĽNÉ OD SEBA A IDÚ RUKA V RUKE, KTORÉ SA NAVZÁJOM OVPLYVŇUJÚ. PEDAGOGICKÝ VÝSKUM UKÁZAL, AKO SPRÁVNY PSYCHOMOTORICKÝ VÝVOJ VÝZNAMNE OVPLYVŇUJE ŠKOLSKÚ LAPPRENDIMENT, KTORÁ PODPORUJE A ZVYŠUJE EXPRESÍVNU KAPACITU TÝM, ŽE UĽAHČUJE LOGICKÉ MATEMATICKÉ LAPPRENDMENT ŠKOLY V PROSPECH LACQUISITION ČÍTANIA A PÍSANIA. NÁVRHY MOTOROV TIEŽ ZVYKNÚ DIEŤA POČÚVAŤ POCHOPIŤ A ZAPAMÄTAŤ SI SLOVÁ A KONCEPTY LAPPRENDMENT POZOSTÁVAJÚCI Z ČASTI TELA A INTELEKTUÁLNEHO V NEPRETRŽITEJ VÝMENE MEDZI NIMI JE IDENTIFIKOVANÝ V POSTUPNOM PRECHODE Z KONKRÉTNYCH NA KONCEPČNÉ. MOTORICKÁ AKTIVITA PRIVILEGOVANÝ MOMENT STIMULU AJ V AFEKTÍVNOM POLI, NAJMÄ AK PRE DIEŤA ANGAŽUJE A MOTIVUJE, AK TO NIE JE OBMEDZENÉ NA VÝVOJ (Slovak)
24 July 2022
0 references
IS-SISTEMA SKOLASTIKA TALJANA FIL-LIVELL TA ‘QERDA ELEMENTARI TAT FTIT IMPORTANZA LILL-EDUKAZZJONI TAL-ĠISEM JINSA LI FL-IŻVILUPP TAL-BNIEDEM FUNZJONIJIET PSIKIKA U BIL-MUTUR HUMA INSEPARABBLI MINN XULXIN U DAWN JIMXU ID F’ID JINFLUWENZAW LIL XULXIN. IR-RIĊERKA PEDAGOĠIKA WRIET KIF ŻVILUPP PSIKOMOTORIKU KORRETT JINFLUWENZA B’MOD SINIFIKANTI ISKOLA LAPPRENDIMENT JIFFAVORIXXU U JTEJBU L-KAPAĊITÀ ESPRESSA BILLI JIFFAĊILITAW LAPPRENDIMENT MATEMATIKU TAL-ISKOLA LI JIFFAVORIXXI L-LACQUISIZZJONI TAL-QARI U L-KITBA. IL-PROPOSTI BIL-MUTUR JIDRAW UKOLL LIT-TIFEL/TIFLA LI JISIMGĦU JIFHMU U JIMMEMORIZZAW KLIEM U KUNĊETTI LAPPRENDMENT LI JIKKONSISTI F’PARTI TAL-ĠISEM U INTELLETTWALI FI SKAMBJU KONTINWU BEJNIETHOM HUWA IDENTIFIKAT FI TRANŻIZZJONI GRADWALI MINN KONKRETA GĦAL KUNĊETTWALI. IL-MUMENT PRIVILEĠĠJAT TA ‘STIMULU TA’ ATTIVITÀ MOTORJA WKOLL FIL-QASAM AFFETTIV SPEĊJALMENT JEKK GĦAT-TFAL INVOLUTI U MOTIVANTI JEKK DAN MA JKUNX LIMITAT GĦALL-IŻVILUPP TA’ (Maltese)
24 July 2022
0 references
O SISTEMA ESCOLAR ITALIANO AO NÍVEL DA DESTRUIÇÃO ELEMENTAR ATRIBUIU POUCA IMPORTÂNCIA À EDUCAÇÃO DO CORPO, ESQUECENDO-SE DE QUE, NO DESENVOLVIMENTO HUMANO, AS FUNÇÕES PSÍQUICAS E MOTORAS SÃO INSEPARÁVEIS UMAS DAS OUTRAS E ANDAM DE MÃOS DADAS INFLUENCIANDO UNS AOS OUTROS. A PESQUISA PEDAGÓGICA TEM MOSTRADO COMO UM DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR CORRETO INFLUENCIA SIGNIFICATIVAMENTE O LAPPRENDIMENTO ESCOLAR FAVORECENDO E POTENCIALIZANDO A CAPACIDADE EXPRESSIVA, FACILITANDO O LAPPRENDAMENTO MATEMÁTICO LÓGICO DA ESCOLA FAVORECENDO A LACQUISIÇÃO DE LEITURA E ESCRITA. AS PROPOSTAS MOTORAS TAMBÉM ACOSTUMAM A CRIANÇA A OUVIR COMPREENDER E MEMORIZAR PALAVRAS E CONCEITOS LAPPRENDMENTO CONSTITUÍDO POR UMA PARTE DO CORPO E UM INTELECTUAL EM CONTÍNUA TROCA ENTRE ELES É IDENTIFICADO EM UMA TRANSIÇÃO GRADUAL DO CONCRETO PARA O CONCEITUAL. A ATIVIDADE MOTORA MOMENTO PRIVILEGIADO DE ESTÍMULO TAMBÉM NO CAMPO AFETIVO, ESPECIALMENTE SE PARA A CRIANÇA ENGAJAR E MOTIVAR SE ISSO NÃO SE LIMITA AO DESENVOLVIMENTO DE (Portuguese)
24 July 2022
0 references
ITALIAN KOULUJÄRJESTELMÄ ALKEISTUHOJEN TASOLLA ON ANTANUT VAIN VÄHÄN MERKITYSTÄ KEHON KOULUTUKSELLE UNOHTAEN, ETTÄ INHIMILLISESSÄ KEHITYKSESSÄ PSYYKKISET JA MOTORISET TOIMINNOT OVAT EROTTAMATTOMIA TOISISTAAN JA ETTÄ NE KULKEVAT KÄSI KÄDESSÄ JA VAIKUTTAVAT TOISIINSA. PEDAGOGINEN TUTKIMUS ON OSOITTANUT, MITEN OIKEA PSYKOMOTORINEN KEHITYS VAIKUTTAA MERKITTÄVÄSTI KOULUN LAPPRENDIMENT SUOSII JA PARANTAA ILMEIKÄS KAPASITEETTIA HELPOTTAMALLA KOULUN LOOGISTA MATEMAATTISTA LAPPRENDMENT SUOSII LACQUISITION LUKEMISTA JA KIRJOITTAMISTA. MOTORISET EHDOTUKSET MYÖS TOTTUVAT LAPSEN KUUNTELEMAAN JA MUISTAMAAN SANOJA JA KÄSITTEITÄ, JOTKA KOOSTUVAT KEHON OSASTA JA ÄLYLLISESTÄ NIIDEN JATKUVASTA VAIHDOSTA, TUNNISTETAAN ASTEITTAIN SIIRRYTTÄESSÄ KONKREETTISESTA KÄSITTEELLISEEN. MOTORINEN TOIMINTA ETUOIKEUTETTU HETKI ÄRSYKKEEN MYÖS AFFEKTIIVISELLA ALALLA ERITYISESTI, JOS LAPSI HARJOITTAA JA MOTIVOI, JOS TÄMÄ EI RAJOITU KEHITTÄMISEEN (Finnish)
24 July 2022
0 references
WŁOSKI SYSTEM SZKOLNY NA POZIOMIE DESTRUKCJI ELEMENTARNEJ PRZYWIĄZUJE NIEWIELKIE ZNACZENIE DO EDUKACJI CIAŁA, ZAPOMINAJĄC, ŻE W ROZWOJU LUDZKIM FUNKCJE PSYCHICZNE I RUCHOWE SĄ NIEROZŁĄCZNE I IDĄ W PARZE, WPŁYWAJĄC NA SIEBIE NAWZAJEM. BADANIA PEDAGOGICZNE WYKAZAŁY, JAK POPRAWNY ROZWÓJ PSYCHOMOTORYCZNY ZNACZĄCO WPŁYWA NA SZKOŁĘ LAPPRENDIMENT FAWORYZUJĄC I WZMACNIAJĄC ZDOLNOŚCI EKSPRESYJNE POPRZEZ UŁATWIANIE LOGICZNEGO MATEMATYCZNEGO LAPPRENDMENTU SZKOŁY FAWORYZUJĄC LACQUISITION CZYTANIA I PISANIA. PROPOZYCJE MOTORYCZNE PRZYZWYCZAJAJĄ RÓWNIEŻ DZIECKO DO SŁUCHANIA ROZUMIENIA I ZAPAMIĘTYWANIA SŁÓW I POJĘĆ LAPPRENDMENT SKŁADAJĄCY SIĘ Z CZĘŚCI CIAŁA I INTELEKTUALNY W CIĄGŁEJ WYMIANIE MIĘDZY NIMI JEST IDENTYFIKOWANY W STOPNIOWYM PRZECHODZENIU OD KONKRETNEGO DO KONCEPTUALNEGO. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA UPRZYWILEJOWANA CHWILA BODŹCA RÓWNIEŻ W DZIEDZINIE AFEKTYWNEJ, ZWŁASZCZA JEŚLI DZIECKO ANGAŻUJE SIĘ I MOTYWUJE, JEŚLI NIE OGRANICZA SIĘ DO ROZWOJU (Polish)
24 July 2022
0 references
ITALIJANSKI ŠOLSKI SISTEM NA RAVNI OSNOVNEGA UNIČENJA NI PRIPISAL VELIKEGA POMENA IZOBRAŽEVANJU TELESA, PRI ČEMER JE POZABIL, DA SO V ČLOVEKOVEM RAZVOJU PSIHIČNE IN MOTORIČNE FUNKCIJE MED SEBOJ NELOČLJIVE IN GREDO Z ROKO V ROKI, DA VPLIVAJO DRUG NA DRUGEGA. PEDAGOŠKA RAZISKAVA JE POKAZALA, KAKO PRAVILEN PSIHOMOTORIČNI RAZVOJ BISTVENO VPLIVA NA ŠOLSKI LAPPRENDIMENT, KI DAJE PREDNOST IN KREPI IZRAZNO ZMOGLJIVOST Z OMOGOČANJEM ŠOLSKEGA LOGIČNEGA MATEMATIČNEGA LAPPRENDMENTA, KI DAJE PREDNOST LAKOVANJU BRANJA IN PISANJA. MOTORNI PREDLOGI TUDI NAVADIJO OTROKA, DA PRISLUHNE, DA RAZUME IN SI ZAPOMNI BESEDE IN KONCEPTE LAPPRENDMENT, SESTAVLJEN IZ DELA TELESA IN INTELEKTUALCA V STALNI IZMENJAVI MED NJIMA, JE OPREDELJEN V POSTOPNEM PREHODU IZ KONKRETNEGA V KONCEPTUALNO. PRIVILEGIRAN MOMENT DRAŽLJAJA ZA MOTORNO AKTIVNOST TUDI NA AFEKTIVNEM PODROČJU, ŠE POSEBEJ, ČE ZA OTROKA, KI SE UKVARJA IN MOTIVIRA, TO NI OMEJENO NA RAZVOJ (Slovenian)
24 July 2022
0 references
ITALSKÝ ŠKOLNÍ SYSTÉM NA ÚROVNI ZÁKLADNÍ DESTRUKCE PŘIKLÁDAL VZDĚLÁVÁNÍ TĚLA JEN MALÝ VÝZNAM A ZAPOMNĚL NA TO, ŽE V LIDSKÉM ROZVOJI JSOU PSYCHICKÉ A MOTORICKÉ FUNKCE NEODDĚLITELNÉ A JDOU RUKU V RUCE, KTERÉ SE VZÁJEMNĚ OVLIVŇUJÍ. PEDAGOGICKÝ VÝZKUM UKÁZAL, JAK SPRÁVNÝ PSYCHOMOTORICKÝ VÝVOJ VÝZNAMNĚ OVLIVŇUJE ŠKOLNÍ LAPPRENDIMENT UPŘEDNOSTŇOVÁNÍ A POSÍLENÍ EXPRESIVNÍ KAPACITY TÍM, ŽE USNADŇUJE ŠKOLNÍ LOGICKÉ MATEMATICKÉ LAPPRENDMENT UPŘEDNOSTŇUJÍCÍ LACQUISITION ČTENÍ A PSANÍ. MOTORICKÉ NÁVRHY TAKÉ ZVYKLY DÍTĚ NASLOUCHAT POCHOPIT A ZAPAMATOVAT SI SLOVA A POJMY LAPPRENDMENT SKLÁDAJÍCÍ SE Z ČÁSTI TĚLA A INTELEKTUÁL V NEUSTÁLÉ VÝMĚNĚ MEZI NIMI JE IDENTIFIKOVÁN V POSTUPNÉM PŘECHODU OD KONKRÉTNÍ KE KONCEPČNÍ. MOTORICKÁ AKTIVITA VÝSADNÍ MOMENT STIMULU TAKÉ V AFEKTIVNÍM POLI, ZEJMÉNA POKUD PRO DÍTĚ POUTAVÉ A MOTIVUJÍCÍ, POKUD TO NENÍ OMEZENO NA VÝVOJ (Czech)
24 July 2022
0 references
ITALIJOS MOKYKLŲ SISTEMA ELEMENTARAUS SUNAIKINIMO LYGMENYJE MAŽAI DĖMESIO SKYRĖ KŪNO ŠVIETIMUI, PAMIRŠDAMA, KAD ŽMOGAUS VYSTYMOSI PSICHINĖS IR MOTORINĖS FUNKCIJOS YRA NEATSIEJAMOS VIENA NUO KITOS IR JOS EINA KOJA KOJON ĮTAKOJANT VIENA KITĄ. PEDAGOGINIAI TYRIMAI PARODĖ, KAIP TEISINGAS PSICHOMOTORINIS VYSTYMASIS ŽYMIAI ĮTAKOJA MOKYKLOS LAPPRENDIMENT, SKATINANT IR STIPRINANT IŠRAIŠKINGUS GEBĖJIMUS, PALENGVINANT MOKYKLOS LOGINĮ MATEMATINĮ LAPPRENDMENTĄ, SKATINANTĮ SKAITYMĄ IR RAŠYMĄ LACQUISITION. MOTORINIAI PASIŪLYMAI TAIP PAT ĮPRATĘ VAIKĄ KLAUSYTIS SUPRASTI IR ĮSIMINTI ŽODŽIUS IR SĄVOKAS LAPPRENDMENT, KURĮ SUDARO KŪNO DALIS IR INTELEKTAS, NUOLAT KEIČIANTIS TARP JŲ, YRA NUSTATOMAS PALAIPSNIUI PEREINANT NUO KONKREČIŲ PRIE KONCEPTUALIŲ. MOTORINĖ VEIKLA PRIVILEGIJUOTAS MOMENTAS STIMULAS TAIP PAT EMOCINIAME LAUKE, YPAČ JEI VAIKAS UŽSIIMA IR MOTYVUOJA, JEI TAI NEAPSIRIBOJA VYSTYMOSI (Lithuanian)
24 July 2022
0 references
ITĀLIJAS SKOLU SISTĒMA PAMATIZNĪCINĀŠANAS LĪMENĪ IR PIEŠĶĪRUSI MAZ NOZĪMES ĶERMEŅA IZGLĪTOŠANAI, AIZMIRSTOT, KA CILVĒKA ATTĪSTĪBĀ PSIHISKĀS UN MOTORISKĀS FUNKCIJAS IR NEATDALĀMAS VIENA NO OTRAS, UN TĀS IET ROKU ROKĀ, IETEKMĒJOT VIENS OTRU. PEDAGOĢISKIE PĒTĪJUMI IR PARĀDĪJUŠI, KĀ PAREIZA PSIHOMOTORĀ ATTĪSTĪBA BŪTISKI IETEKMĒ SKOLAS LAPPRENDIMENT ATBALSTU UN IZTEIKSMĪGĀS SPĒJAS UZLABOŠANU, ATVIEGLOJOT SKOLAS LOĢISKO MATEMĀTISKO LAPPRENDMENT, KAS VEICINA LASĪŠANAS UN RAKSTĪŠANAS LACQUISITION. MOTORISKIE PRIEKŠLIKUMI ARĪ PIERADA BĒRNAM KLAUSĪTIES, LAI SAPRASTU UN IEGAUMĒTU VĀRDUS UN JĒDZIENUS, KAS SASTĀV NO ĶERMEŅA DAĻAS UN INTELEKTUĀLA NEPĀRTRAUKTAS APMAIŅAS STARP TIEM, TIEK IDENTIFICĒTI PAKĀPENISKI PĀREJĀ NO KONKRĒTAS UZ KONCEPTUĀLU. MOTORISKĀS AKTIVITĀTES PRIVILIĢĒTS STIMULU MOMENTS ARĪ EMOCIONĀLAJĀ JOMĀ, JO ĪPAŠI, JA BĒRNS IESAISTĀS UN MOTIVĒ, JA TAS NEAPROBEŽOJAS AR ATTĪSTĪBU (Latvian)
24 July 2022
0 references
ИТАЛИАНСКАТА УЧИЛИЩНА СИСТЕМА НА НИВОТО НА ЕЛЕМЕНТАРНО УНИЩОЖЕНИЕ НЕ ОТДАВА ГОЛЯМО ЗНАЧЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ТЯЛОТО, ЗАБРАВЯЙКИ, ЧЕ В ЧОВЕШКОТО РАЗВИТИЕ ПСИХИЧНИТЕ И ДВИГАТЕЛНИТЕ ФУНКЦИИ СА НЕРАЗДЕЛНИ ЕДНА ОТ ДРУГА И ВЪРВЯТ РЪКА ЗА РЪКА, КАТО СИ ВЛИЯЯТ ВЗАИМНО. ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ПОКАЗВАТ КАК ПРАВИЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ПСИХОМОТОР ЗНАЧИТЕЛНО ВЛИЯЕ НА УЧИЛИЩЕТО LAPPRENDIMENT, БЛАГОПРИЯТСТВАЙКИ И ПОВИШАВАЙКИ ИЗРАЗИТЕЛНИЯ КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ЛОГИЧЕСКАТА МАТЕМАТИЧЕСКА ПРОГРАМА НА УЧИЛИЩЕТО, БЛАГОПРИЯТСТВАЩА ЧЕТЕНЕТО И ПИСАНЕТО. ДВИГАТЕЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СЪЩО ТАКА ПРИВИКВАТ ДЕТЕТО ДА СЛУША И ЗАПАМЕТЯВА ДУМИТЕ И ПОНЯТИЯТА, СЪСТОЯЩИ СЕ ОТ ЧАСТ ОТ ТЯЛОТО И ИНТЕЛЕКТУАЛЕЦ В НЕПРЕКЪСНАТ ОБМЕН МЕЖДУ ТЯХ, ПРИ ПОСТЕПЕНЕН ПРЕХОД ОТ КОНКРЕТНИ КЪМ КОНЦЕПТУАЛНИ. ДВИГАТЕЛНАТА АКТИВНОСТ ПРИВИЛЕГИРОВАН МОМЕНТ НА СТИМУЛИРАНЕ СЪЩО В АФЕКТИВНОТО ПОЛЕ, ОСОБЕНО АКО ЗА ДЕТЕТО АНГАЖИРА И МОТИВИРА, АКО ТОВА НЕ СЕ ОГРАНИЧАВА ДО РАЗВИТИЕТО НА (Bulgarian)
24 July 2022
0 references
AZ OLASZ ISKOLARENDSZER AZ ELEMI PUSZTÍTÁS SZINTJÉN KEVÉS JELENTŐSÉGET TULAJDONÍTOTT A TEST OKTATÁSÁNAK, ELFELEJTVE, HOGY AZ EMBERI FEJLŐDÉSBEN A PSZICHÉS ÉS A MOTOROS FUNKCIÓK ELVÁLASZTHATATLANOK EGYMÁSTÓL, ÉS KÉZ A KÉZBEN BEFOLYÁSOLJÁK EGYMÁST. A PEDAGÓGIAI KUTATÁSOK KIMUTATTÁK, HOGY A HELYES PSZICHOMOTOROS FEJLŐDÉS JELENTŐSEN BEFOLYÁSOLJA AZ ISKOLÁT LAPPRENDIMENT ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE ÉS FOKOZZA A KIFEJEZŐ KÉPESSÉGET AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ ISKOLA LOGIKAI MATEMATIKAI LAPPRENDMENT ELŐNYBEN LACQUISITION AZ OLVASÁS ÉS AZ ÍRÁS. A MOTOROS JAVASLATOK IS HOZZÁSZOKNAK A GYERMEKHEZ, HOGY MEGHALLGASSÁK ÉS MEGÉRTSÉK A SZAVAKAT ÉS FOGALMAKAT, AMELYEK EGY TESTRÉSZBŐL ÉS EGY INTELLEKTUÁLIS RÉSZBŐL ÁLLNAK, ÉS A KÖZÖTTÜK LÉVŐ FOLYAMATOS CSERÉT A BETONRÓL A FOGALMI SZINTRE VALÓ FOKOZATOS ÁTMENET SORÁN AZONOSÍTJÁK. A MOTOROS TEVÉKENYSÉG KIVÁLTSÁGOS INGER PILLANATA AZ AFFEKTÍV TERÜLETEN IS, KÜLÖNÖSEN AKKOR, HA A GYERMEK SZÁMÁRA VONZÓ ÉS MOTIVÁLÓ, HA EZ NEM KORLÁTOZÓDIK A KÖVETKEZŐK FEJLESZTÉSÉRE: (Hungarian)
24 July 2022
0 references
NÍL MÓRÁN TÁBHACHTA AG BAINT LE CÓRAS SCOILE NA HIODÁILE AG LEIBHÉAL AN SCRIOSTA TOSAIGH D’OIDEACHAS AN CHOIRP AG DEARMAD GO BHFUIL FEIDHMEANNA SÍCEACHA AGUS MÓTAIR FORBARTHA DAONNA DOSCARTHA ÓNA CHÉILE AGUS GO DTÉANN SIAD LÁMH I BHFEIDHM AR A CHÉILE. TÁ AN TAIGHDE OIDEOLAÍOCH LÉIRITHE CONAS A THÉANN FORBAIRT PSYCHOMOTOR CEART TIONCHAR SUNTASACH LAPPRENDIMENT SCOIL BHFABHAR AGUS FEABHAS A CHUR AR AN CUMAS EXPRESSIVE TRÍ ÉASCÚ NA SCOILE LAPPRENDMENT MATAMAITICIÚIL LOIGHCIÚIL BHFABHAR LACQUISITION NA LÉITHEOIREACHTA AGUS SCRÍBHNEOIREACHTA. TÁ MOLTAÍ AN MHÓTAIR IN ANN ÉISTEACHT LE FOCAIL AGUS COINCHEAPA LAPPRENDMENT A THUISCINT AGUS A CHUR DE GHLANMHEABHAIR INA BHFUIL CUID CHOIRP AGUS INTLEACHTACH I MALARTÚ LEANÚNACH EATARTHU A AITHNÍTEAR IN AISTRIÚ DE RÉIR A CHÉILE Ó CHOINCRÉIT GO COINCHEAPÚIL. AN GHNÍOMHAÍOCHT MÓTAIR NÓIMÉAD SPREAGTHA FAOI PHRIBHLÉID FREISIN SA RÉIMSE AFFECTIVE, GO HÁIRITHE MÁS RUD É DON LEANBH GABHÁIL AGUS SPREAGADH MÁS RUD É NACH BHFUIL SÉ SIN TEORANTA D’FHORBAIRT (Irish)
24 July 2022
0 references
DET ITALIENSKA SKOLSYSTEMET PÅ GRUNDNIVÅ AV GRUNDLÄGGANDE FÖRSTÖRELSE HAR TILLMÄTT FÖGA BETYDELSE FÖR KROPPENS UTBILDNING OCH GLÖMMER ATT I MÄNSKLIG UTVECKLING PSYKISKA OCH MOTORISKA FUNKTIONER ÄR OSKILJAKTIGA FRÅN VARANDRA OCH DE GÅR HAND I HAND SOM PÅVERKAR VARANDRA. DEN PEDAGOGISKA FORSKNINGEN HAR VISAT HUR EN KORREKT PSYKOMOTORISK UTVECKLING VÄSENTLIGT PÅVERKAR SKOLANS LAPPRENDIMENT GYNNAR OCH FÖRBÄTTRAR DEN UTTRYCKSFULLA KAPACITETEN GENOM ATT UNDERLÄTTA SKOLANS LOGISKA MATEMATISKA LAPPRENDMENT GYNNAR LACQUISITION AV LÄSNING OCH SKRIVNING. DE MOTORISKA FÖRSLAGEN ÄR OCKSÅ VANA VID ATT LYSSNA TILL ATT FÖRSTÅ OCH MEMORERA ORD OCH BEGREPP SOM BESTÅR AV EN KROPPSDEL OCH EN INTELLEKTUELL I KONTINUERLIGT UTBYTE DEM EMELLAN IDENTIFIERAS I EN GRADVIS ÖVERGÅNG FRÅN KONKRET TILL BEGREPPSMÄSSIGT. DET MOTORISKA AKTIVITETSPRIVILEGIERADE STIMULANSMOMENTET OCKSÅ INOM DET AFFEKTIVA OMRÅDET, SÄRSKILT OM FÖR BARNET ENGAGERANDE OCH MOTIVERANDE OM DET INTE ÄR BEGRÄNSAT TILL UTVECKLINGEN AV (Swedish)
24 July 2022
0 references
ITAALIA KOOLISÜSTEEM ELEMENTAARSE HÄVITAMISE TASANDIL ON OMISTANUD KEHA HARIDUSELE VÄHE TÄHTSUST, UNUSTADES, ET INIMARENGUS ON PSÜÜHILISED JA MOTOORSED FUNKTSIOONID ÜKSTEISEST LAHUTAMATUD JA NAD KÄIVAD KÄSIKÄES, MÕJUTADES ÜKSTEIST. PEDAGOOGILISED UURINGUD ON NÄIDANUD, KUIDAS ÕIGE PSÜHHOMOTOORIKA ARENG MÕJUTAB OLULISELT KOOLI LAPPRENDIMENT SOOSIDES JA SUURENDADES VÄLJENDUSVÕIMET, HÕLBUSTADES KOOLI LOOGILIST MATEMAATILIST LAPPRENDMENT SOOSIDES LACQUISITION LUGEMISE JA KIRJUTAMISE. MOTOORSED ETTEPANEKUD HARJUVAD KA LAST KUULAMA JA MEELDE JÄTMA SÕNU JA KONTSEPTSIOONE LAPPRENDMENT, MIS KOOSNEB KEHAOSAST JA INTELLEKTUAALSEST PIDEVAST NENDEVAHELISEST VAHETUSEST, TEHAKSE KINDLAKS JÄRKJÄRGULISEL ÜLEMINEKUL KONKREETSELT KONTSEPTUAALSELE. MOTOORSE AKTIIVSUSE PRIVILEGEERITUD HETK STIIMUL KA AFEKTIIVNE VALDKONNAS, ERITI KUI LAPS KAASAHAARAV JA MOTIVEERIV, KUI SEE EI OLE PIIRATUD ARENGU (Estonian)
24 July 2022
0 references
TERME VIGLIATORE
0 references
Identifiers
F88H18000220001
0 references