A GOOD BEGINNING (Q449049): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EN GOD BEGYNDELSE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΙΑ ΚΑΛΉ ΑΡΧΉ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
DOBAR POČETAK | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
UN ÎNCEPUT BUN | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
DOBRÝ ZAČIATOK | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
BIDU TAJJEB | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
UM BOM COMEÇO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
HYVÄ ALKU | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
DOBRY POCZĄTEK | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
DOBER ZAČETEK | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
DOBRÝ ZAČÁTEK | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
GERA PRADŽIA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
LABS SĀKUMS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ДОБРО НАЧАЛО | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
JÓ KEZDET | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TÚS MAITH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EN BRA BÖRJAN | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
HEA ALGUS | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q449049 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q449049 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q449049 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q449049 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q449049 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q449049 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q449049 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q449049 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q449049 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q449049 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q449049 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q449049 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q449049 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q449049 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q449049 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q449049 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q449049 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q449049 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q449049 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q449049 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q449049 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q449049 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BØRNEHAVE I DAGDET ER BEKRÆFTET SOM ET SEGMENT AF DEN GRUNDLÆGGENDE SKOLE OG SOM SÅDAN DE PRINCIPPER OG DENS MÅL FOR MODNING AF IDENTITET EROBRINGEN AF DELUTONOMIA UDVIKLINGEN AF FÆRDIGHEDER ANTAGE EN FORMATIV KARAKTER. DERFOR ER DE 4 MODULER I PROGRAM 1 MODUL AF KREATIVT UDTRYK 2 MODULER AF PSYCHOMOTRICIT OG 1 MODUL AF TILGANG TIL DET ENGELSKE SPROG RETTET MOD AT VIDE, HVORDAN MAN INTERNALISERE OG RESPEKTERE REGLERNE FOR AT LEVE SAMMEN UDDANNE LYTTE TIL AT UDDANNE SIG TIL AT GENKENDE FØLELSER BYDER DEN ANDEN TIL AT FORFØLGE RETTEN FOR HVER ENKELT TIL AT LÆRE FØLELSESMÆSSIG OG DERFOR FREMME KREATIV INTELLIGENS FREMMER OVERVINDELSEN AF FØLELSEN AF ENSOMHED OG FRUSTRATION. OPBYGGE UDDANNELSESFORLØB I KONTINUITET MED GRUNDSKOLENS DIALOG MED FAMILIER OG SAMARBEJDE MED DEM OM FÆLLES MÅL. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BØRNEHAVE I DAGDET ER BEKRÆFTET SOM ET SEGMENT AF DEN GRUNDLÆGGENDE SKOLE OG SOM SÅDAN DE PRINCIPPER OG DENS MÅL FOR MODNING AF IDENTITET EROBRINGEN AF DELUTONOMIA UDVIKLINGEN AF FÆRDIGHEDER ANTAGE EN FORMATIV KARAKTER. DERFOR ER DE 4 MODULER I PROGRAM 1 MODUL AF KREATIVT UDTRYK 2 MODULER AF PSYCHOMOTRICIT OG 1 MODUL AF TILGANG TIL DET ENGELSKE SPROG RETTET MOD AT VIDE, HVORDAN MAN INTERNALISERE OG RESPEKTERE REGLERNE FOR AT LEVE SAMMEN UDDANNE LYTTE TIL AT UDDANNE SIG TIL AT GENKENDE FØLELSER BYDER DEN ANDEN TIL AT FORFØLGE RETTEN FOR HVER ENKELT TIL AT LÆRE FØLELSESMÆSSIG OG DERFOR FREMME KREATIV INTELLIGENS FREMMER OVERVINDELSEN AF FØLELSEN AF ENSOMHED OG FRUSTRATION. OPBYGGE UDDANNELSESFORLØB I KONTINUITET MED GRUNDSKOLENS DIALOG MED FAMILIER OG SAMARBEJDE MED DEM OM FÆLLES MÅL. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BØRNEHAVE I DAGDET ER BEKRÆFTET SOM ET SEGMENT AF DEN GRUNDLÆGGENDE SKOLE OG SOM SÅDAN DE PRINCIPPER OG DENS MÅL FOR MODNING AF IDENTITET EROBRINGEN AF DELUTONOMIA UDVIKLINGEN AF FÆRDIGHEDER ANTAGE EN FORMATIV KARAKTER. DERFOR ER DE 4 MODULER I PROGRAM 1 MODUL AF KREATIVT UDTRYK 2 MODULER AF PSYCHOMOTRICIT OG 1 MODUL AF TILGANG TIL DET ENGELSKE SPROG RETTET MOD AT VIDE, HVORDAN MAN INTERNALISERE OG RESPEKTERE REGLERNE FOR AT LEVE SAMMEN UDDANNE LYTTE TIL AT UDDANNE SIG TIL AT GENKENDE FØLELSER BYDER DEN ANDEN TIL AT FORFØLGE RETTEN FOR HVER ENKELT TIL AT LÆRE FØLELSESMÆSSIG OG DERFOR FREMME KREATIV INTELLIGENS FREMMER OVERVINDELSEN AF FØLELSEN AF ENSOMHED OG FRUSTRATION. OPBYGGE UDDANNELSESFORLØB I KONTINUITET MED GRUNDSKOLENS DIALOG MED FAMILIER OG SAMARBEJDE MED DEM OM FÆLLES MÅL. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΣΉΜΕΡΑΕΠΙΒΕΒΑΙΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΤΜΉΜΑ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΟΙ ΑΡΧΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΗΣ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ Η ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ DELUTONOMIA Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΈΝΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ 4 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ PSYCHOMOTRICIT ΚΑΙ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΈΒΟΝΤΑΙ ΤΟΥΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΜΑΖΊ ΕΚΠΑΙΔΕΎΟΥΝ ΑΚΟΎΓΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΆΛΛΟ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΜΟΝΑΞΙΆΣ ΚΑΙ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ. ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΑΖΊ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΚΟΙΝΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΣΉΜΕΡΑΕΠΙΒΕΒΑΙΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΤΜΉΜΑ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΟΙ ΑΡΧΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΗΣ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ Η ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ DELUTONOMIA Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΈΝΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ 4 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ PSYCHOMOTRICIT ΚΑΙ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΈΒΟΝΤΑΙ ΤΟΥΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΜΑΖΊ ΕΚΠΑΙΔΕΎΟΥΝ ΑΚΟΎΓΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΆΛΛΟ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΜΟΝΑΞΙΆΣ ΚΑΙ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ. ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΑΖΊ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΚΟΙΝΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΣΉΜΕΡΑΕΠΙΒΕΒΑΙΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΤΜΉΜΑ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΟΙ ΑΡΧΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΗΣ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ Η ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ DELUTONOMIA Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΈΝΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ 4 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ PSYCHOMOTRICIT ΚΑΙ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΈΒΟΝΤΑΙ ΤΟΥΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΜΑΖΊ ΕΚΠΑΙΔΕΎΟΥΝ ΑΚΟΎΓΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΆΛΛΟ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΜΟΝΑΞΙΆΣ ΚΑΙ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ. ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΑΖΊ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΚΟΙΝΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VRTIĆ DANASPOTVRĐUJE SE KAO SEGMENT OSNOVNE ŠKOLE I KAO TAKAV NAČELA I NJEGOVI CILJEVI SAZRIJEVANJA IDENTITETA OSVAJANJE DELUTONOMIJE RAZVOJ VJEŠTINA PREUZIMA FORMATIVNI KARAKTER. STOGA 4 MODULA U PROGRAMU 1 MODULA KREATIVNOG IZRAŽAVANJA 2 MODULA PSYCHOMOTRICIT I 1 MODUL PRISTUPA ENGLESKOM JEZIKU IMAJU ZA CILJ ZNATI KAKO INTERNALIZIRATI I POŠTIVATI PRAVILA ZAJEDNIČKOG ŽIVLJENJA EDUCIRATI SLUŠANJE KAKO BI PREPOZNALI EMOCIJE POZDRAVLJAJU DRUGE DA SLIJEDE PRAVO SVAKOG OD NJIH DA UČE EMOCIONALNO I NA TAJ NAČIN PROMIČU KREATIVNU INTELIGENCIJU PROMIČU PREVLADAVANJE OSJEĆAJA SAMOĆE I FRUSTRACIJE. IZGRADITI OBRAZOVNE PUTOVE U KONTINUITETU S OSNOVNOŠKOLSKIM DIJALOGOM S OBITELJIMA I RADITI S NJIMA NA ZAJEDNIČKIM CILJEVIMA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTIĆ DANASPOTVRĐUJE SE KAO SEGMENT OSNOVNE ŠKOLE I KAO TAKAV NAČELA I NJEGOVI CILJEVI SAZRIJEVANJA IDENTITETA OSVAJANJE DELUTONOMIJE RAZVOJ VJEŠTINA PREUZIMA FORMATIVNI KARAKTER. STOGA 4 MODULA U PROGRAMU 1 MODULA KREATIVNOG IZRAŽAVANJA 2 MODULA PSYCHOMOTRICIT I 1 MODUL PRISTUPA ENGLESKOM JEZIKU IMAJU ZA CILJ ZNATI KAKO INTERNALIZIRATI I POŠTIVATI PRAVILA ZAJEDNIČKOG ŽIVLJENJA EDUCIRATI SLUŠANJE KAKO BI PREPOZNALI EMOCIJE POZDRAVLJAJU DRUGE DA SLIJEDE PRAVO SVAKOG OD NJIH DA UČE EMOCIONALNO I NA TAJ NAČIN PROMIČU KREATIVNU INTELIGENCIJU PROMIČU PREVLADAVANJE OSJEĆAJA SAMOĆE I FRUSTRACIJE. IZGRADITI OBRAZOVNE PUTOVE U KONTINUITETU S OSNOVNOŠKOLSKIM DIJALOGOM S OBITELJIMA I RADITI S NJIMA NA ZAJEDNIČKIM CILJEVIMA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTIĆ DANASPOTVRĐUJE SE KAO SEGMENT OSNOVNE ŠKOLE I KAO TAKAV NAČELA I NJEGOVI CILJEVI SAZRIJEVANJA IDENTITETA OSVAJANJE DELUTONOMIJE RAZVOJ VJEŠTINA PREUZIMA FORMATIVNI KARAKTER. STOGA 4 MODULA U PROGRAMU 1 MODULA KREATIVNOG IZRAŽAVANJA 2 MODULA PSYCHOMOTRICIT I 1 MODUL PRISTUPA ENGLESKOM JEZIKU IMAJU ZA CILJ ZNATI KAKO INTERNALIZIRATI I POŠTIVATI PRAVILA ZAJEDNIČKOG ŽIVLJENJA EDUCIRATI SLUŠANJE KAKO BI PREPOZNALI EMOCIJE POZDRAVLJAJU DRUGE DA SLIJEDE PRAVO SVAKOG OD NJIH DA UČE EMOCIONALNO I NA TAJ NAČIN PROMIČU KREATIVNU INTELIGENCIJU PROMIČU PREVLADAVANJE OSJEĆAJA SAMOĆE I FRUSTRACIJE. IZGRADITI OBRAZOVNE PUTOVE U KONTINUITETU S OSNOVNOŠKOLSKIM DIJALOGOM S OBITELJIMA I RADITI S NJIMA NA ZAJEDNIČKIM CILJEVIMA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GRĂDINIȚĂ DE ASTĂZIESTE AFIRMAT CA UN SEGMENT AL ȘCOLII DE BAZĂ ȘI, CA ATARE, PRINCIPIILE ȘI OBIECTIVELE SALE DE MATURIZARE A IDENTITĂȚII CUCERIREA DELUTONOMIA DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR ÎȘI ASUMĂ UN CARACTER FORMATIV. PRIN URMARE, CELE 4 MODULE DIN PROGRAMUL 1 MODULUL DE EXPRESIE CREATIVĂ 2 MODULE ALE PSYCHOMOTRICIT ȘI 1 MODUL DE ABORDARE A LIMBII ENGLEZE AU SCOPUL DE A ȘTI CUM SĂ INTERNALIZEZE ȘI SĂ RESPECTE REGULILE DE VIAȚĂ ÎMPREUNĂ EDUCĂ ASCULTAREA EDUCAȚIEI PENTRU A RECUNOAȘTE EMOȚIILE BUN VENIT CELUILALT PENTRU A URMĂRI DREPTUL FIECĂRUIA DE A ÎNVĂȚA EMOȚIONAL ȘI, PRIN URMARE, DE A PROMOVA INTELIGENȚA CREATIVĂ PROMOVEAZĂ DEPĂȘIREA SENTIMENTULUI DE SINGURĂTATE ȘI FRUSTRARE. CONSTRUIREA DE CĂI EDUCAȚIONALE ÎN CONTINUAREA DIALOGULUI CU FAMILIILE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI COLABORAREA CU ACESTEA ÎN VEDEREA ATINGERII UNOR OBIECTIVE COMUNE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GRĂDINIȚĂ DE ASTĂZIESTE AFIRMAT CA UN SEGMENT AL ȘCOLII DE BAZĂ ȘI, CA ATARE, PRINCIPIILE ȘI OBIECTIVELE SALE DE MATURIZARE A IDENTITĂȚII CUCERIREA DELUTONOMIA DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR ÎȘI ASUMĂ UN CARACTER FORMATIV. PRIN URMARE, CELE 4 MODULE DIN PROGRAMUL 1 MODULUL DE EXPRESIE CREATIVĂ 2 MODULE ALE PSYCHOMOTRICIT ȘI 1 MODUL DE ABORDARE A LIMBII ENGLEZE AU SCOPUL DE A ȘTI CUM SĂ INTERNALIZEZE ȘI SĂ RESPECTE REGULILE DE VIAȚĂ ÎMPREUNĂ EDUCĂ ASCULTAREA EDUCAȚIEI PENTRU A RECUNOAȘTE EMOȚIILE BUN VENIT CELUILALT PENTRU A URMĂRI DREPTUL FIECĂRUIA DE A ÎNVĂȚA EMOȚIONAL ȘI, PRIN URMARE, DE A PROMOVA INTELIGENȚA CREATIVĂ PROMOVEAZĂ DEPĂȘIREA SENTIMENTULUI DE SINGURĂTATE ȘI FRUSTRARE. CONSTRUIREA DE CĂI EDUCAȚIONALE ÎN CONTINUAREA DIALOGULUI CU FAMILIILE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI COLABORAREA CU ACESTEA ÎN VEDEREA ATINGERII UNOR OBIECTIVE COMUNE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GRĂDINIȚĂ DE ASTĂZIESTE AFIRMAT CA UN SEGMENT AL ȘCOLII DE BAZĂ ȘI, CA ATARE, PRINCIPIILE ȘI OBIECTIVELE SALE DE MATURIZARE A IDENTITĂȚII CUCERIREA DELUTONOMIA DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR ÎȘI ASUMĂ UN CARACTER FORMATIV. PRIN URMARE, CELE 4 MODULE DIN PROGRAMUL 1 MODULUL DE EXPRESIE CREATIVĂ 2 MODULE ALE PSYCHOMOTRICIT ȘI 1 MODUL DE ABORDARE A LIMBII ENGLEZE AU SCOPUL DE A ȘTI CUM SĂ INTERNALIZEZE ȘI SĂ RESPECTE REGULILE DE VIAȚĂ ÎMPREUNĂ EDUCĂ ASCULTAREA EDUCAȚIEI PENTRU A RECUNOAȘTE EMOȚIILE BUN VENIT CELUILALT PENTRU A URMĂRI DREPTUL FIECĂRUIA DE A ÎNVĂȚA EMOȚIONAL ȘI, PRIN URMARE, DE A PROMOVA INTELIGENȚA CREATIVĂ PROMOVEAZĂ DEPĂȘIREA SENTIMENTULUI DE SINGURĂTATE ȘI FRUSTRARE. CONSTRUIREA DE CĂI EDUCAȚIONALE ÎN CONTINUAREA DIALOGULUI CU FAMILIILE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI COLABORAREA CU ACESTEA ÎN VEDEREA ATINGERII UNOR OBIECTIVE COMUNE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MATERSKÁ ŠKOLA DNESJE POTVRDENÝ AKO SEGMENT ZÁKLADNEJ ŠKOLY A AKO TAKÝ PRINCÍPY A JEJ CIELE ZRENIA IDENTITY DOBYTIE DELUTONOMIA ROZVOJ ZRUČNOSTÍ NADOBÚDA FORMATÍVNY CHARAKTER. PRETO 4 MODULY V PROGRAME 1 MODUL KREATÍVNEHO PREJAVU 2 MODULY PSYCHOMOTRICIT A 1 MODUL PRÍSTUPU K ANGLICKÉMU JAZYKU SÚ ZAMERANÉ NA TO, AKO INTERNALIZOVAŤ A REŠPEKTOVAŤ PRAVIDLÁ ŽIVOTA SPOLU VZDELÁVAŤ POČÚVANIE VZDELÁVAŤ ROZPOZNANIE EMÓCIÍ VÍTAJÚ OSTATNÉ, ABY SA USILOVALI O PRÁVO KAŽDÉHO Z NICH UČIŤ SA EMOCIONÁLNE, A PRETO PODPOROVAŤ TVORIVÚ INTELIGENCIU PODPOROVAŤ PREKONANIE POCITU SAMOTY A FRUSTRÁCIE. BUDOVAŤ VZDELÁVACIE DRÁHY V SÚLADE S DIALÓGOM O ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH S RODINAMI A PRACOVAŤ S NIMI NA SPOLOČNÝCH CIEĽOCH. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: MATERSKÁ ŠKOLA DNESJE POTVRDENÝ AKO SEGMENT ZÁKLADNEJ ŠKOLY A AKO TAKÝ PRINCÍPY A JEJ CIELE ZRENIA IDENTITY DOBYTIE DELUTONOMIA ROZVOJ ZRUČNOSTÍ NADOBÚDA FORMATÍVNY CHARAKTER. PRETO 4 MODULY V PROGRAME 1 MODUL KREATÍVNEHO PREJAVU 2 MODULY PSYCHOMOTRICIT A 1 MODUL PRÍSTUPU K ANGLICKÉMU JAZYKU SÚ ZAMERANÉ NA TO, AKO INTERNALIZOVAŤ A REŠPEKTOVAŤ PRAVIDLÁ ŽIVOTA SPOLU VZDELÁVAŤ POČÚVANIE VZDELÁVAŤ ROZPOZNANIE EMÓCIÍ VÍTAJÚ OSTATNÉ, ABY SA USILOVALI O PRÁVO KAŽDÉHO Z NICH UČIŤ SA EMOCIONÁLNE, A PRETO PODPOROVAŤ TVORIVÚ INTELIGENCIU PODPOROVAŤ PREKONANIE POCITU SAMOTY A FRUSTRÁCIE. BUDOVAŤ VZDELÁVACIE DRÁHY V SÚLADE S DIALÓGOM O ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH S RODINAMI A PRACOVAŤ S NIMI NA SPOLOČNÝCH CIEĽOCH. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MATERSKÁ ŠKOLA DNESJE POTVRDENÝ AKO SEGMENT ZÁKLADNEJ ŠKOLY A AKO TAKÝ PRINCÍPY A JEJ CIELE ZRENIA IDENTITY DOBYTIE DELUTONOMIA ROZVOJ ZRUČNOSTÍ NADOBÚDA FORMATÍVNY CHARAKTER. PRETO 4 MODULY V PROGRAME 1 MODUL KREATÍVNEHO PREJAVU 2 MODULY PSYCHOMOTRICIT A 1 MODUL PRÍSTUPU K ANGLICKÉMU JAZYKU SÚ ZAMERANÉ NA TO, AKO INTERNALIZOVAŤ A REŠPEKTOVAŤ PRAVIDLÁ ŽIVOTA SPOLU VZDELÁVAŤ POČÚVANIE VZDELÁVAŤ ROZPOZNANIE EMÓCIÍ VÍTAJÚ OSTATNÉ, ABY SA USILOVALI O PRÁVO KAŽDÉHO Z NICH UČIŤ SA EMOCIONÁLNE, A PRETO PODPOROVAŤ TVORIVÚ INTELIGENCIU PODPOROVAŤ PREKONANIE POCITU SAMOTY A FRUSTRÁCIE. BUDOVAŤ VZDELÁVACIE DRÁHY V SÚLADE S DIALÓGOM O ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH S RODINAMI A PRACOVAŤ S NIMI NA SPOLOČNÝCH CIEĽOCH. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KINDERGARTEN ILLUM HUWA AFFERMAT BĦALA SEGMENT TA ‘L-ISKOLA BAŻIKA U BĦALA TALI L-PRINĊIPJI U L-GĦANIJIET TAGĦHA TAL-MATURAZZJONI TAL-IDENTITÀ L-KONKWISTA TA’ DELUTONOMIA L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET JASSUMU KARATTRU FORMATTIV. GĦALHEKK, L- 4 MODULI FIL-PROGRAMM 1 MODULU TA ‘ESPRESSJONI KREATTIVA 2 MODULI TA’ PSYCHOMOTRICIT U 1 MODULU TA ‘APPROĊĊ GĦALL-LINGWA INGLIŻA HUMA MMIRATI LI JKUNU JAFU KIF INTERNALIZE U JIRRISPETTAW IR-REGOLI TAL-ĦAJJA FLIMKIEN JEDUKAW LI JEDUKAW LI JIRRIKONOXXU EMOZZJONIJIET JILQGĦU L-IEĦOR BIEX ISEGWU D-DRITT TA ‘KULL WIEĦED LI JITGĦALLMU EMOZZJONALI U GĦALHEKK JIPPROMWOVU L-INTELLIĠENZA KREATTIV JIPPROMWOVU L-GĦELBIEN TAS-SENS TA’ SOLITUDNI U FRUSTRAZZJONI. TIBNI MOGĦDIJIET EDUKATTIVI B’KONTINWITÀ MAD-DJALOGU TAL-ISKOLA PRIMARJA MAL-FAMILJI U TAĦDEM MAGĦHOM FUQ GĦANIJIET KOMUNI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: KINDERGARTEN ILLUM HUWA AFFERMAT BĦALA SEGMENT TA ‘L-ISKOLA BAŻIKA U BĦALA TALI L-PRINĊIPJI U L-GĦANIJIET TAGĦHA TAL-MATURAZZJONI TAL-IDENTITÀ L-KONKWISTA TA’ DELUTONOMIA L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET JASSUMU KARATTRU FORMATTIV. GĦALHEKK, L- 4 MODULI FIL-PROGRAMM 1 MODULU TA ‘ESPRESSJONI KREATTIVA 2 MODULI TA’ PSYCHOMOTRICIT U 1 MODULU TA ‘APPROĊĊ GĦALL-LINGWA INGLIŻA HUMA MMIRATI LI JKUNU JAFU KIF INTERNALIZE U JIRRISPETTAW IR-REGOLI TAL-ĦAJJA FLIMKIEN JEDUKAW LI JEDUKAW LI JIRRIKONOXXU EMOZZJONIJIET JILQGĦU L-IEĦOR BIEX ISEGWU D-DRITT TA ‘KULL WIEĦED LI JITGĦALLMU EMOZZJONALI U GĦALHEKK JIPPROMWOVU L-INTELLIĠENZA KREATTIV JIPPROMWOVU L-GĦELBIEN TAS-SENS TA’ SOLITUDNI U FRUSTRAZZJONI. TIBNI MOGĦDIJIET EDUKATTIVI B’KONTINWITÀ MAD-DJALOGU TAL-ISKOLA PRIMARJA MAL-FAMILJI U TAĦDEM MAGĦHOM FUQ GĦANIJIET KOMUNI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KINDERGARTEN ILLUM HUWA AFFERMAT BĦALA SEGMENT TA ‘L-ISKOLA BAŻIKA U BĦALA TALI L-PRINĊIPJI U L-GĦANIJIET TAGĦHA TAL-MATURAZZJONI TAL-IDENTITÀ L-KONKWISTA TA’ DELUTONOMIA L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET JASSUMU KARATTRU FORMATTIV. GĦALHEKK, L- 4 MODULI FIL-PROGRAMM 1 MODULU TA ‘ESPRESSJONI KREATTIVA 2 MODULI TA’ PSYCHOMOTRICIT U 1 MODULU TA ‘APPROĊĊ GĦALL-LINGWA INGLIŻA HUMA MMIRATI LI JKUNU JAFU KIF INTERNALIZE U JIRRISPETTAW IR-REGOLI TAL-ĦAJJA FLIMKIEN JEDUKAW LI JEDUKAW LI JIRRIKONOXXU EMOZZJONIJIET JILQGĦU L-IEĦOR BIEX ISEGWU D-DRITT TA ‘KULL WIEĦED LI JITGĦALLMU EMOZZJONALI U GĦALHEKK JIPPROMWOVU L-INTELLIĠENZA KREATTIV JIPPROMWOVU L-GĦELBIEN TAS-SENS TA’ SOLITUDNI U FRUSTRAZZJONI. TIBNI MOGĦDIJIET EDUKATTIVI B’KONTINWITÀ MAD-DJALOGU TAL-ISKOLA PRIMARJA MAL-FAMILJI U TAĦDEM MAGĦHOM FUQ GĦANIJIET KOMUNI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JARDIM DE INFÂNCIA HOJEÉ AFIRMADO COMO UM SEGMENTO DA ESCOLA BÁSICA E, COMO TAL, OS PRINCÍPIOS E SEUS OBJETIVOS DE MATURAÇÃO DA IDENTIDADE A CONQUISTA DE DELUTONOMIA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES ASSUMIR UM CARÁTER FORMATIVO. PORTANTO, OS 4 MÓDULOS NO PROGRAMA 1 MÓDULO DE EXPRESSÃO CRIATIVA 2 MÓDULOS DE PSYCHOMOTRICIT E 1 MÓDULO DE ABORDAGEM À LÍNGUA INGLESA SÃO DESTINADOS A SABER COMO INTERNALIZAR E RESPEITAR AS REGRAS DE VIVER JUNTOS EDUCAR A OUVIR PARA RECONHECER EMOÇÕES BEM-VINDOS O OUTRO PARA PERSEGUIR O DIREITO DE CADA UM DE APRENDER EMOCIONAL E, PORTANTO, PROMOVER A INTELIGÊNCIA CRIATIVA PROMOVER A SUPERAÇÃO DO SENSO DE SOLIDÃO E FRUSTRAÇÃO. CONSTRUIR CAMINHOS EDUCATIVOS EM CONTINUIDADE COM O DIÁLOGO ESCOLAR PRIMÁRIO COM AS FAMÍLIAS E TRABALHAR COM ELAS EM OBJETIVOS COMUNS. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: JARDIM DE INFÂNCIA HOJEÉ AFIRMADO COMO UM SEGMENTO DA ESCOLA BÁSICA E, COMO TAL, OS PRINCÍPIOS E SEUS OBJETIVOS DE MATURAÇÃO DA IDENTIDADE A CONQUISTA DE DELUTONOMIA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES ASSUMIR UM CARÁTER FORMATIVO. PORTANTO, OS 4 MÓDULOS NO PROGRAMA 1 MÓDULO DE EXPRESSÃO CRIATIVA 2 MÓDULOS DE PSYCHOMOTRICIT E 1 MÓDULO DE ABORDAGEM À LÍNGUA INGLESA SÃO DESTINADOS A SABER COMO INTERNALIZAR E RESPEITAR AS REGRAS DE VIVER JUNTOS EDUCAR A OUVIR PARA RECONHECER EMOÇÕES BEM-VINDOS O OUTRO PARA PERSEGUIR O DIREITO DE CADA UM DE APRENDER EMOCIONAL E, PORTANTO, PROMOVER A INTELIGÊNCIA CRIATIVA PROMOVER A SUPERAÇÃO DO SENSO DE SOLIDÃO E FRUSTRAÇÃO. CONSTRUIR CAMINHOS EDUCATIVOS EM CONTINUIDADE COM O DIÁLOGO ESCOLAR PRIMÁRIO COM AS FAMÍLIAS E TRABALHAR COM ELAS EM OBJETIVOS COMUNS. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JARDIM DE INFÂNCIA HOJEÉ AFIRMADO COMO UM SEGMENTO DA ESCOLA BÁSICA E, COMO TAL, OS PRINCÍPIOS E SEUS OBJETIVOS DE MATURAÇÃO DA IDENTIDADE A CONQUISTA DE DELUTONOMIA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES ASSUMIR UM CARÁTER FORMATIVO. PORTANTO, OS 4 MÓDULOS NO PROGRAMA 1 MÓDULO DE EXPRESSÃO CRIATIVA 2 MÓDULOS DE PSYCHOMOTRICIT E 1 MÓDULO DE ABORDAGEM À LÍNGUA INGLESA SÃO DESTINADOS A SABER COMO INTERNALIZAR E RESPEITAR AS REGRAS DE VIVER JUNTOS EDUCAR A OUVIR PARA RECONHECER EMOÇÕES BEM-VINDOS O OUTRO PARA PERSEGUIR O DIREITO DE CADA UM DE APRENDER EMOCIONAL E, PORTANTO, PROMOVER A INTELIGÊNCIA CRIATIVA PROMOVER A SUPERAÇÃO DO SENSO DE SOLIDÃO E FRUSTRAÇÃO. CONSTRUIR CAMINHOS EDUCATIVOS EM CONTINUIDADE COM O DIÁLOGO ESCOLAR PRIMÁRIO COM AS FAMÍLIAS E TRABALHAR COM ELAS EM OBJETIVOS COMUNS. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PÄIVÄKOTI TÄNÄÄNSE VAHVISTETAAN SEGMENTTI PERUSKOULUN JA SELLAISENAAN PERIAATTEET JA SEN TAVOITTEET KYPSYMISEN IDENTITEETIN VALLOITUS DELUTONOMIA KEHITTÄÄ TAITOJA OMAKSUA FORMATIIVISEN LUONTEEN. SIKSI, 4 MODUULIT OHJELMAN 1 MODUULI LUOVAN ILMAISUN 2 MODUULIT PSYCHOMOTRICIT JA 1 MODUULI LÄHESTYMISTAPA ENGLANTI KIELI PYRITÄÄN TIETÄMÄÄN, MITEN SISÄISTÄÄ JA KUNNIOITTAA YHDESSÄ ELÄMISEN SÄÄNTÖJÄ KOULUTTAA KOULUTTAA TUNNISTAMAAN TUNTEET TERVETULLEITA TOINEN JATKAA OIKEUTTA OPPIA EMOTIONAALINEN JA SITEN EDISTÄÄ LUOVA ÄLYKKYYS EDISTÄÄ VOITTAMISTA TUNTEEN JA TURHAUTUMISTA. RAKENTAA KOULUTUSPOLKUJA YHTÄJAKSOISESTI PERUSKOULUJEN KANSSA KÄYTÄVÄN VUOROPUHELUN KANSSA JA TYÖSKENNELLÄ HEIDÄN KANSSAAN YHTEISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PÄIVÄKOTI TÄNÄÄNSE VAHVISTETAAN SEGMENTTI PERUSKOULUN JA SELLAISENAAN PERIAATTEET JA SEN TAVOITTEET KYPSYMISEN IDENTITEETIN VALLOITUS DELUTONOMIA KEHITTÄÄ TAITOJA OMAKSUA FORMATIIVISEN LUONTEEN. SIKSI, 4 MODUULIT OHJELMAN 1 MODUULI LUOVAN ILMAISUN 2 MODUULIT PSYCHOMOTRICIT JA 1 MODUULI LÄHESTYMISTAPA ENGLANTI KIELI PYRITÄÄN TIETÄMÄÄN, MITEN SISÄISTÄÄ JA KUNNIOITTAA YHDESSÄ ELÄMISEN SÄÄNTÖJÄ KOULUTTAA KOULUTTAA TUNNISTAMAAN TUNTEET TERVETULLEITA TOINEN JATKAA OIKEUTTA OPPIA EMOTIONAALINEN JA SITEN EDISTÄÄ LUOVA ÄLYKKYYS EDISTÄÄ VOITTAMISTA TUNTEEN JA TURHAUTUMISTA. RAKENTAA KOULUTUSPOLKUJA YHTÄJAKSOISESTI PERUSKOULUJEN KANSSA KÄYTÄVÄN VUOROPUHELUN KANSSA JA TYÖSKENNELLÄ HEIDÄN KANSSAAN YHTEISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PÄIVÄKOTI TÄNÄÄNSE VAHVISTETAAN SEGMENTTI PERUSKOULUN JA SELLAISENAAN PERIAATTEET JA SEN TAVOITTEET KYPSYMISEN IDENTITEETIN VALLOITUS DELUTONOMIA KEHITTÄÄ TAITOJA OMAKSUA FORMATIIVISEN LUONTEEN. SIKSI, 4 MODUULIT OHJELMAN 1 MODUULI LUOVAN ILMAISUN 2 MODUULIT PSYCHOMOTRICIT JA 1 MODUULI LÄHESTYMISTAPA ENGLANTI KIELI PYRITÄÄN TIETÄMÄÄN, MITEN SISÄISTÄÄ JA KUNNIOITTAA YHDESSÄ ELÄMISEN SÄÄNTÖJÄ KOULUTTAA KOULUTTAA TUNNISTAMAAN TUNTEET TERVETULLEITA TOINEN JATKAA OIKEUTTA OPPIA EMOTIONAALINEN JA SITEN EDISTÄÄ LUOVA ÄLYKKYYS EDISTÄÄ VOITTAMISTA TUNTEEN JA TURHAUTUMISTA. RAKENTAA KOULUTUSPOLKUJA YHTÄJAKSOISESTI PERUSKOULUJEN KANSSA KÄYTÄVÄN VUOROPUHELUN KANSSA JA TYÖSKENNELLÄ HEIDÄN KANSSAAN YHTEISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRZEDSZKOLE DZISIAJJEST POTWIERDZONE JAKO SEGMENT PODSTAWOWEJ SZKOŁY I JAKO TAKIE ZASADY I JEGO CELE DOJRZEWANIA TOŻSAMOŚCI PODBOJU DELUTONOMIA ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI NABIERAJĄ CHARAKTERU KSZTAŁTUJĄCEGO. DLATEGO 4 MODUŁY W PROGRAMIE 1 MODUŁ EKSPRESJI TWÓRCZEJ 2 MODUŁY PSYCHOMOTRICIT I 1 MODUŁ PODEJŚCIA DO JĘZYKA ANGIELSKIEGO MAJĄ NA CELU WIEDZĘ, JAK INTERNALIZOWAĆ I SZANOWAĆ ZASADY WSPÓLNEGO ŻYCIA, KSZTAŁCIĆ SŁUCHANIE EDUKOWANIA W CELU ROZPOZNAWANIA EMOCJI Z ZADOWOLENIEM DRUGIEGO, ABY REALIZOWAĆ PRAWO KAŻDEGO Z NICH DO NAUKI EMOCJONALNEJ, A TYM SAMYM PROMOWAĆ TWÓRCZĄ INTELIGENCJĘ PROMOWAĆ POKONYWANIE POCZUCIA SAMOTNOŚCI I FRUSTRACJI. BUDOWANIE ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH W KONTYNUOWANIU DIALOGU SZKÓŁ PODSTAWOWYCH Z RODZINAMI I PRACA Z NIMI NAD WSPÓLNYMI CELAMI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRZEDSZKOLE DZISIAJJEST POTWIERDZONE JAKO SEGMENT PODSTAWOWEJ SZKOŁY I JAKO TAKIE ZASADY I JEGO CELE DOJRZEWANIA TOŻSAMOŚCI PODBOJU DELUTONOMIA ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI NABIERAJĄ CHARAKTERU KSZTAŁTUJĄCEGO. DLATEGO 4 MODUŁY W PROGRAMIE 1 MODUŁ EKSPRESJI TWÓRCZEJ 2 MODUŁY PSYCHOMOTRICIT I 1 MODUŁ PODEJŚCIA DO JĘZYKA ANGIELSKIEGO MAJĄ NA CELU WIEDZĘ, JAK INTERNALIZOWAĆ I SZANOWAĆ ZASADY WSPÓLNEGO ŻYCIA, KSZTAŁCIĆ SŁUCHANIE EDUKOWANIA W CELU ROZPOZNAWANIA EMOCJI Z ZADOWOLENIEM DRUGIEGO, ABY REALIZOWAĆ PRAWO KAŻDEGO Z NICH DO NAUKI EMOCJONALNEJ, A TYM SAMYM PROMOWAĆ TWÓRCZĄ INTELIGENCJĘ PROMOWAĆ POKONYWANIE POCZUCIA SAMOTNOŚCI I FRUSTRACJI. BUDOWANIE ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH W KONTYNUOWANIU DIALOGU SZKÓŁ PODSTAWOWYCH Z RODZINAMI I PRACA Z NIMI NAD WSPÓLNYMI CELAMI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRZEDSZKOLE DZISIAJJEST POTWIERDZONE JAKO SEGMENT PODSTAWOWEJ SZKOŁY I JAKO TAKIE ZASADY I JEGO CELE DOJRZEWANIA TOŻSAMOŚCI PODBOJU DELUTONOMIA ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI NABIERAJĄ CHARAKTERU KSZTAŁTUJĄCEGO. DLATEGO 4 MODUŁY W PROGRAMIE 1 MODUŁ EKSPRESJI TWÓRCZEJ 2 MODUŁY PSYCHOMOTRICIT I 1 MODUŁ PODEJŚCIA DO JĘZYKA ANGIELSKIEGO MAJĄ NA CELU WIEDZĘ, JAK INTERNALIZOWAĆ I SZANOWAĆ ZASADY WSPÓLNEGO ŻYCIA, KSZTAŁCIĆ SŁUCHANIE EDUKOWANIA W CELU ROZPOZNAWANIA EMOCJI Z ZADOWOLENIEM DRUGIEGO, ABY REALIZOWAĆ PRAWO KAŻDEGO Z NICH DO NAUKI EMOCJONALNEJ, A TYM SAMYM PROMOWAĆ TWÓRCZĄ INTELIGENCJĘ PROMOWAĆ POKONYWANIE POCZUCIA SAMOTNOŚCI I FRUSTRACJI. BUDOWANIE ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH W KONTYNUOWANIU DIALOGU SZKÓŁ PODSTAWOWYCH Z RODZINAMI I PRACA Z NIMI NAD WSPÓLNYMI CELAMI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VRTEC DANESPOTRJENA JE KOT SEGMENT OSNOVNE ŠOLE IN KOT TAKA NAČELA IN NJENI CILJI ZORENJA IDENTITETE OSVOJITEV DELUTONOMIJE, RAZVOJ SPRETNOSTI PREVZAME FORMATIVNI ZNAČAJ. ZATO SO 4 MODULI V MODULU KREATIVNEGA IZRAŽANJA PROGRAMA 1 2 MODULI PSYCHOMOTRICIT IN 1 MODUL PRISTOPA K ANGLEŠKEMU JEZIKU NAMENJENI TEMU, DA VEDO, KAKO INTERNALIZIRATI IN SPOŠTOVATI PRAVILA SKUPNEGA ŽIVLJENJA, POSLUŠANJE IZOBRAŽEVANJA ZA PREPOZNAVANJE ČUSTEV, DRUGEGA PA POZDRAVLJAJO, DA SI PRIZADEVAJO ZA PRAVICO VSAKEGA DO UČENJA ČUSTVENEGA IN ZATO SPODBUJAJO USTVARJALNO INTELIGENCO, KI SPODBUJA PREMAGOVANJE OBČUTKA SAMOTE IN FRUSTRACIJE. GRADITI IZOBRAŽEVALNE POTI V KONTINUITETI Z OSNOVNOŠOLSKIM DIALOGOM Z DRUŽINAMI IN SODELOVATI Z NJIMI PRI SKUPNIH CILJIH. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTEC DANESPOTRJENA JE KOT SEGMENT OSNOVNE ŠOLE IN KOT TAKA NAČELA IN NJENI CILJI ZORENJA IDENTITETE OSVOJITEV DELUTONOMIJE, RAZVOJ SPRETNOSTI PREVZAME FORMATIVNI ZNAČAJ. ZATO SO 4 MODULI V MODULU KREATIVNEGA IZRAŽANJA PROGRAMA 1 2 MODULI PSYCHOMOTRICIT IN 1 MODUL PRISTOPA K ANGLEŠKEMU JEZIKU NAMENJENI TEMU, DA VEDO, KAKO INTERNALIZIRATI IN SPOŠTOVATI PRAVILA SKUPNEGA ŽIVLJENJA, POSLUŠANJE IZOBRAŽEVANJA ZA PREPOZNAVANJE ČUSTEV, DRUGEGA PA POZDRAVLJAJO, DA SI PRIZADEVAJO ZA PRAVICO VSAKEGA DO UČENJA ČUSTVENEGA IN ZATO SPODBUJAJO USTVARJALNO INTELIGENCO, KI SPODBUJA PREMAGOVANJE OBČUTKA SAMOTE IN FRUSTRACIJE. GRADITI IZOBRAŽEVALNE POTI V KONTINUITETI Z OSNOVNOŠOLSKIM DIALOGOM Z DRUŽINAMI IN SODELOVATI Z NJIMI PRI SKUPNIH CILJIH. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTEC DANESPOTRJENA JE KOT SEGMENT OSNOVNE ŠOLE IN KOT TAKA NAČELA IN NJENI CILJI ZORENJA IDENTITETE OSVOJITEV DELUTONOMIJE, RAZVOJ SPRETNOSTI PREVZAME FORMATIVNI ZNAČAJ. ZATO SO 4 MODULI V MODULU KREATIVNEGA IZRAŽANJA PROGRAMA 1 2 MODULI PSYCHOMOTRICIT IN 1 MODUL PRISTOPA K ANGLEŠKEMU JEZIKU NAMENJENI TEMU, DA VEDO, KAKO INTERNALIZIRATI IN SPOŠTOVATI PRAVILA SKUPNEGA ŽIVLJENJA, POSLUŠANJE IZOBRAŽEVANJA ZA PREPOZNAVANJE ČUSTEV, DRUGEGA PA POZDRAVLJAJO, DA SI PRIZADEVAJO ZA PRAVICO VSAKEGA DO UČENJA ČUSTVENEGA IN ZATO SPODBUJAJO USTVARJALNO INTELIGENCO, KI SPODBUJA PREMAGOVANJE OBČUTKA SAMOTE IN FRUSTRACIJE. GRADITI IZOBRAŽEVALNE POTI V KONTINUITETI Z OSNOVNOŠOLSKIM DIALOGOM Z DRUŽINAMI IN SODELOVATI Z NJIMI PRI SKUPNIH CILJIH. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MATEŘSKÁ ŠKOLA JE DNES POTVRZENA JAKO SEGMENT ZÁKLADNÍ ŠKOLY A JAKO TAKOVÁ PRINCIPY A JEJÍ CÍLE ZRÁNÍ IDENTITY DOBYTÍ DELUTONOMIA ROZVOJ DOVEDNOSTÍ MAJÍ FORMATIVNÍ CHARAKTER. PROTO JSOU 4 MODULY V PROGRAMU 1 MODULU TVŮRČÍHO PROJEVU 2 MODULY PSYCHOMOTRICIT A 1 MODUL PŘÍSTUPU K ANGLICKÉMU JAZYKU ZAMĚŘENY NA TO, ABY VĚDĚLI, JAK INTERNALIZOVAT A RESPEKTOVAT PRAVIDLA SPOLEČNÉHO ŽIVOTA, VZDĚLÁVAT NASLOUCHÁNÍ K ROZPOZNÁNÍ EMOCÍ A VÍTAT DRUHÉ, ABY SLEDOVALI PRÁVO KAŽDÉHO Z NICH UČIT SE EMOCIONÁLNÍM A PROTO PODPOROVAT TVŮRČÍ INTELIGENCI PODPOROVAT PŘEKONÁNÍ POCITU SAMOTY A FRUSTRACE. BUDOVAT VZDĚLÁVACÍ CESTY V NÁVAZNOSTI NA DIALOG ZÁKLADNÍCH ŠKOL S RODINAMI A SPOLUPRACOVAT S NIMI NA SPOLEČNÝCH CÍLECH. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: MATEŘSKÁ ŠKOLA JE DNES POTVRZENA JAKO SEGMENT ZÁKLADNÍ ŠKOLY A JAKO TAKOVÁ PRINCIPY A JEJÍ CÍLE ZRÁNÍ IDENTITY DOBYTÍ DELUTONOMIA ROZVOJ DOVEDNOSTÍ MAJÍ FORMATIVNÍ CHARAKTER. PROTO JSOU 4 MODULY V PROGRAMU 1 MODULU TVŮRČÍHO PROJEVU 2 MODULY PSYCHOMOTRICIT A 1 MODUL PŘÍSTUPU K ANGLICKÉMU JAZYKU ZAMĚŘENY NA TO, ABY VĚDĚLI, JAK INTERNALIZOVAT A RESPEKTOVAT PRAVIDLA SPOLEČNÉHO ŽIVOTA, VZDĚLÁVAT NASLOUCHÁNÍ K ROZPOZNÁNÍ EMOCÍ A VÍTAT DRUHÉ, ABY SLEDOVALI PRÁVO KAŽDÉHO Z NICH UČIT SE EMOCIONÁLNÍM A PROTO PODPOROVAT TVŮRČÍ INTELIGENCI PODPOROVAT PŘEKONÁNÍ POCITU SAMOTY A FRUSTRACE. BUDOVAT VZDĚLÁVACÍ CESTY V NÁVAZNOSTI NA DIALOG ZÁKLADNÍCH ŠKOL S RODINAMI A SPOLUPRACOVAT S NIMI NA SPOLEČNÝCH CÍLECH. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MATEŘSKÁ ŠKOLA JE DNES POTVRZENA JAKO SEGMENT ZÁKLADNÍ ŠKOLY A JAKO TAKOVÁ PRINCIPY A JEJÍ CÍLE ZRÁNÍ IDENTITY DOBYTÍ DELUTONOMIA ROZVOJ DOVEDNOSTÍ MAJÍ FORMATIVNÍ CHARAKTER. PROTO JSOU 4 MODULY V PROGRAMU 1 MODULU TVŮRČÍHO PROJEVU 2 MODULY PSYCHOMOTRICIT A 1 MODUL PŘÍSTUPU K ANGLICKÉMU JAZYKU ZAMĚŘENY NA TO, ABY VĚDĚLI, JAK INTERNALIZOVAT A RESPEKTOVAT PRAVIDLA SPOLEČNÉHO ŽIVOTA, VZDĚLÁVAT NASLOUCHÁNÍ K ROZPOZNÁNÍ EMOCÍ A VÍTAT DRUHÉ, ABY SLEDOVALI PRÁVO KAŽDÉHO Z NICH UČIT SE EMOCIONÁLNÍM A PROTO PODPOROVAT TVŮRČÍ INTELIGENCI PODPOROVAT PŘEKONÁNÍ POCITU SAMOTY A FRUSTRACE. BUDOVAT VZDĚLÁVACÍ CESTY V NÁVAZNOSTI NA DIALOG ZÁKLADNÍCH ŠKOL S RODINAMI A SPOLUPRACOVAT S NIMI NA SPOLEČNÝCH CÍLECH. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VAIKŲ DARŽELIS ŠIANDIENJI YRA PATVIRTINTA KAIP PAGRINDINĖS MOKYKLOS SEGMENTAS IR KAIP TOKIE PRINCIPAI IR JOS TIKSLAI TAPATYBĖS BRENDIMO UŽKARIAUTI DELUTONOMIA ĮGŪDŽIŲ PLĖTROS ĮGYJA FORMUOJAMĄJĮ POBŪDĮ. TODĖL 4 MODULIAI PROGRAMOS 1 MODULYJE KŪRYBINĖS IŠRAIŠKOS 2 MODULIAI PSYCHOMOTRICIT IR 1 MODULIO POŽIŪRIS Į ANGLŲ KALBĄ YRA SKIRTI ŽINIOMS, KAIP INTERNALIZUOTI IR GERBTI GYVENIMO KARTU TAISYKLES, MOKYTI KLAUSYTI, KAD ATPAŽINTŲ EMOCIJAS, SVEIKINAME KITĄ SIEKTI KIEKVIENO IŠ JŲ TEISĖS MOKYTIS EMOCINIO IR TODĖL SKATINTI KŪRYBINĮ INTELEKTĄ, KURIS SKATINA VIENATVĖS IR NUSIVYLIMO JAUSMO ĮVEIKIMĄ. KURTI ŠVIETIMO KELIUS, KAD BŪTŲ TĘSIAMAS PRADINĖS MOKYKLOS DIALOGAS SU ŠEIMOMIS, IR DIRBTI SU JOMIS SIEKIANT BENDRŲ TIKSLŲ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKŲ DARŽELIS ŠIANDIENJI YRA PATVIRTINTA KAIP PAGRINDINĖS MOKYKLOS SEGMENTAS IR KAIP TOKIE PRINCIPAI IR JOS TIKSLAI TAPATYBĖS BRENDIMO UŽKARIAUTI DELUTONOMIA ĮGŪDŽIŲ PLĖTROS ĮGYJA FORMUOJAMĄJĮ POBŪDĮ. TODĖL 4 MODULIAI PROGRAMOS 1 MODULYJE KŪRYBINĖS IŠRAIŠKOS 2 MODULIAI PSYCHOMOTRICIT IR 1 MODULIO POŽIŪRIS Į ANGLŲ KALBĄ YRA SKIRTI ŽINIOMS, KAIP INTERNALIZUOTI IR GERBTI GYVENIMO KARTU TAISYKLES, MOKYTI KLAUSYTI, KAD ATPAŽINTŲ EMOCIJAS, SVEIKINAME KITĄ SIEKTI KIEKVIENO IŠ JŲ TEISĖS MOKYTIS EMOCINIO IR TODĖL SKATINTI KŪRYBINĮ INTELEKTĄ, KURIS SKATINA VIENATVĖS IR NUSIVYLIMO JAUSMO ĮVEIKIMĄ. KURTI ŠVIETIMO KELIUS, KAD BŪTŲ TĘSIAMAS PRADINĖS MOKYKLOS DIALOGAS SU ŠEIMOMIS, IR DIRBTI SU JOMIS SIEKIANT BENDRŲ TIKSLŲ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKŲ DARŽELIS ŠIANDIENJI YRA PATVIRTINTA KAIP PAGRINDINĖS MOKYKLOS SEGMENTAS IR KAIP TOKIE PRINCIPAI IR JOS TIKSLAI TAPATYBĖS BRENDIMO UŽKARIAUTI DELUTONOMIA ĮGŪDŽIŲ PLĖTROS ĮGYJA FORMUOJAMĄJĮ POBŪDĮ. TODĖL 4 MODULIAI PROGRAMOS 1 MODULYJE KŪRYBINĖS IŠRAIŠKOS 2 MODULIAI PSYCHOMOTRICIT IR 1 MODULIO POŽIŪRIS Į ANGLŲ KALBĄ YRA SKIRTI ŽINIOMS, KAIP INTERNALIZUOTI IR GERBTI GYVENIMO KARTU TAISYKLES, MOKYTI KLAUSYTI, KAD ATPAŽINTŲ EMOCIJAS, SVEIKINAME KITĄ SIEKTI KIEKVIENO IŠ JŲ TEISĖS MOKYTIS EMOCINIO IR TODĖL SKATINTI KŪRYBINĮ INTELEKTĄ, KURIS SKATINA VIENATVĖS IR NUSIVYLIMO JAUSMO ĮVEIKIMĄ. KURTI ŠVIETIMO KELIUS, KAD BŪTŲ TĘSIAMAS PRADINĖS MOKYKLOS DIALOGAS SU ŠEIMOMIS, IR DIRBTI SU JOMIS SIEKIANT BENDRŲ TIKSLŲ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BĒRNUDĀRZS ŠODIENTAS IR APSTIPRINĀTS KĀ PAMATSKOLAS SEGMENTS UN KĀ TĀDS IDENTITĀTES NOGATAVINĀŠANAS PRINCIPI UN MĒRĶI DELUTONOMIA IEKAROŠANA PRASMJU ATTĪSTĪBAI IR VEIDOJOŠS RAKSTURS. TĀPĒC 4 MODUĻI PROGRAMMAS 1 MODULĪ RADOŠĀS IZTEIKSMES 2 MODUĻI PSYCHOMOTRICIT UN 1 MODULIS PIEEJAS ANGĻU VALODAI MĒRĶIS IR ZINĀT, KĀ INTERNALIZĒT UN IEVĒROT NOTEIKUMUS DZĪVO KOPĀ IZGLĪTOT, LAI IZGLĪTOTU ATPAZĪT EMOCIJAS APSVEIC OTRU ĪSTENOT TIESĪBAS KATRAM MĀCĪTIES EMOCIONĀLO UN TĀDĒJĀDI VEICINĀT RADOŠO INTELEKTU VEICINĀT PĀRVARĒŠANU VIENTULĪBAS UN VILŠANĀS. VEIDOT IZGLĪTĪBAS CEĻUS, TURPINOT PAMATSKOLAS DIALOGU AR ĢIMENĒM, UN STRĀDĀT AR TĀM, LAI SASNIEGTU KOPĪGUS MĒRĶUS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: BĒRNUDĀRZS ŠODIENTAS IR APSTIPRINĀTS KĀ PAMATSKOLAS SEGMENTS UN KĀ TĀDS IDENTITĀTES NOGATAVINĀŠANAS PRINCIPI UN MĒRĶI DELUTONOMIA IEKAROŠANA PRASMJU ATTĪSTĪBAI IR VEIDOJOŠS RAKSTURS. TĀPĒC 4 MODUĻI PROGRAMMAS 1 MODULĪ RADOŠĀS IZTEIKSMES 2 MODUĻI PSYCHOMOTRICIT UN 1 MODULIS PIEEJAS ANGĻU VALODAI MĒRĶIS IR ZINĀT, KĀ INTERNALIZĒT UN IEVĒROT NOTEIKUMUS DZĪVO KOPĀ IZGLĪTOT, LAI IZGLĪTOTU ATPAZĪT EMOCIJAS APSVEIC OTRU ĪSTENOT TIESĪBAS KATRAM MĀCĪTIES EMOCIONĀLO UN TĀDĒJĀDI VEICINĀT RADOŠO INTELEKTU VEICINĀT PĀRVARĒŠANU VIENTULĪBAS UN VILŠANĀS. VEIDOT IZGLĪTĪBAS CEĻUS, TURPINOT PAMATSKOLAS DIALOGU AR ĢIMENĒM, UN STRĀDĀT AR TĀM, LAI SASNIEGTU KOPĪGUS MĒRĶUS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BĒRNUDĀRZS ŠODIENTAS IR APSTIPRINĀTS KĀ PAMATSKOLAS SEGMENTS UN KĀ TĀDS IDENTITĀTES NOGATAVINĀŠANAS PRINCIPI UN MĒRĶI DELUTONOMIA IEKAROŠANA PRASMJU ATTĪSTĪBAI IR VEIDOJOŠS RAKSTURS. TĀPĒC 4 MODUĻI PROGRAMMAS 1 MODULĪ RADOŠĀS IZTEIKSMES 2 MODUĻI PSYCHOMOTRICIT UN 1 MODULIS PIEEJAS ANGĻU VALODAI MĒRĶIS IR ZINĀT, KĀ INTERNALIZĒT UN IEVĒROT NOTEIKUMUS DZĪVO KOPĀ IZGLĪTOT, LAI IZGLĪTOTU ATPAZĪT EMOCIJAS APSVEIC OTRU ĪSTENOT TIESĪBAS KATRAM MĀCĪTIES EMOCIONĀLO UN TĀDĒJĀDI VEICINĀT RADOŠO INTELEKTU VEICINĀT PĀRVARĒŠANU VIENTULĪBAS UN VILŠANĀS. VEIDOT IZGLĪTĪBAS CEĻUS, TURPINOT PAMATSKOLAS DIALOGU AR ĢIMENĒM, UN STRĀDĀT AR TĀM, LAI SASNIEGTU KOPĪGUS MĒRĶUS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДЕТСКА ГРАДИНА ДНЕСТОЙ СЕ УТВЪРЖДАВА КАТО СЕГМЕНТ ОТ ОСНОВНОТО УЧИЛИЩЕ И КАТО ТАКЪВ ПРИНЦИПИТЕ И ЦЕЛИТЕ МУ ЗА СЪЗРЯВАНЕ НА ИДЕНТИЧНОСТТА ЗАВОЮВА DELUTONOMIA РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА ПРИДОБИВАТ ФОРМАТИВЕН ХАРАКТЕР. ЕТО ЗАЩО 4-ТЕ МОДУЛА В ПРОГРАМА 1 МОДУЛ НА КРЕАТИВНО ИЗРАЗЯВАНЕ 2 МОДУЛА НА PSYCHOMOTRICIT И 1 МОДУЛ НА ПОДХОД КЪМ АНГЛИЙСКИЯ ЕЗИК СА НАСОЧЕНИ КЪМ ТОВА ДА ЗНАЯТ КАК ДА ИНТЕРНАЛИЗИРАТ И СПАЗВАТ ПРАВИЛАТА НА СЪВМЕСТНИЯ ЖИВОТ, ОБРАЗОВАЙКИ СЕ, ЗА ДА РАЗПОЗНАВАТ ЕМОЦИИТЕ, ПРИВЕТСТВАТ ДРУГИЯ ДА ПРЕСЛЕДВА ПРАВОТО НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ДА УЧИ ЕМОЦИОНАЛНА И ПО ТОЗИ НАЧИН НАСЪРЧАВА ТВОРЧЕСКАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ ДА НАСЪРЧАВА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА ЧУВСТВОТО ЗА САМОТА И НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ. ИЗГРАЖДАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ В ПРИЕМСТВЕНОСТ С ДИАЛОГА НА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ СЪС СЕМЕЙСТВАТА И РАБОТА С ТЯХ ПО ОБЩИ ЦЕЛИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕТСКА ГРАДИНА ДНЕСТОЙ СЕ УТВЪРЖДАВА КАТО СЕГМЕНТ ОТ ОСНОВНОТО УЧИЛИЩЕ И КАТО ТАКЪВ ПРИНЦИПИТЕ И ЦЕЛИТЕ МУ ЗА СЪЗРЯВАНЕ НА ИДЕНТИЧНОСТТА ЗАВОЮВА DELUTONOMIA РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА ПРИДОБИВАТ ФОРМАТИВЕН ХАРАКТЕР. ЕТО ЗАЩО 4-ТЕ МОДУЛА В ПРОГРАМА 1 МОДУЛ НА КРЕАТИВНО ИЗРАЗЯВАНЕ 2 МОДУЛА НА PSYCHOMOTRICIT И 1 МОДУЛ НА ПОДХОД КЪМ АНГЛИЙСКИЯ ЕЗИК СА НАСОЧЕНИ КЪМ ТОВА ДА ЗНАЯТ КАК ДА ИНТЕРНАЛИЗИРАТ И СПАЗВАТ ПРАВИЛАТА НА СЪВМЕСТНИЯ ЖИВОТ, ОБРАЗОВАЙКИ СЕ, ЗА ДА РАЗПОЗНАВАТ ЕМОЦИИТЕ, ПРИВЕТСТВАТ ДРУГИЯ ДА ПРЕСЛЕДВА ПРАВОТО НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ДА УЧИ ЕМОЦИОНАЛНА И ПО ТОЗИ НАЧИН НАСЪРЧАВА ТВОРЧЕСКАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ ДА НАСЪРЧАВА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА ЧУВСТВОТО ЗА САМОТА И НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ. ИЗГРАЖДАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ В ПРИЕМСТВЕНОСТ С ДИАЛОГА НА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ СЪС СЕМЕЙСТВАТА И РАБОТА С ТЯХ ПО ОБЩИ ЦЕЛИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕТСКА ГРАДИНА ДНЕСТОЙ СЕ УТВЪРЖДАВА КАТО СЕГМЕНТ ОТ ОСНОВНОТО УЧИЛИЩЕ И КАТО ТАКЪВ ПРИНЦИПИТЕ И ЦЕЛИТЕ МУ ЗА СЪЗРЯВАНЕ НА ИДЕНТИЧНОСТТА ЗАВОЮВА DELUTONOMIA РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА ПРИДОБИВАТ ФОРМАТИВЕН ХАРАКТЕР. ЕТО ЗАЩО 4-ТЕ МОДУЛА В ПРОГРАМА 1 МОДУЛ НА КРЕАТИВНО ИЗРАЗЯВАНЕ 2 МОДУЛА НА PSYCHOMOTRICIT И 1 МОДУЛ НА ПОДХОД КЪМ АНГЛИЙСКИЯ ЕЗИК СА НАСОЧЕНИ КЪМ ТОВА ДА ЗНАЯТ КАК ДА ИНТЕРНАЛИЗИРАТ И СПАЗВАТ ПРАВИЛАТА НА СЪВМЕСТНИЯ ЖИВОТ, ОБРАЗОВАЙКИ СЕ, ЗА ДА РАЗПОЗНАВАТ ЕМОЦИИТЕ, ПРИВЕТСТВАТ ДРУГИЯ ДА ПРЕСЛЕДВА ПРАВОТО НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ДА УЧИ ЕМОЦИОНАЛНА И ПО ТОЗИ НАЧИН НАСЪРЧАВА ТВОРЧЕСКАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ ДА НАСЪРЧАВА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА ЧУВСТВОТО ЗА САМОТА И НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ. ИЗГРАЖДАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ В ПРИЕМСТВЕНОСТ С ДИАЛОГА НА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ СЪС СЕМЕЙСТВАТА И РАБОТА С ТЯХ ПО ОБЩИ ЦЕЛИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÓVODA MAEZ MEGERŐSÍTI, MINT EGY SZEGMENS AZ ALAPISKOLA, ÉS MINT ILYEN AZ ELVEK ÉS CÉLJAI AZ IDENTITÁS ÉRÉSE A HÓDÍTÁS DELUTONOMIA A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE FORMATÍV JELLEGŰ. EZÉRT A 4 MODUL A PROGRAM 1 MODUL KREATÍV KIFEJEZÉS 2 MODULOK PSYCHOMOTRICIT ÉS 1 MODUL MEGKÖZELÍTÉSE AZ ANGOL NYELV CÉLJA, HOGY TUDJA, HOGYAN KELL INTERNALIZÁLNI ÉS TISZTELETBEN TARTANI A SZABÁLYOKAT EGYÜTT ÉLNI OKTATNI, HOGY ISMERJE FEL AZ ÉRZELMEK SZÍVESEN A MÁSIK, HOGY FOLYTASSA A JOGOT, HOGY MEGTANULJÁK AZ ÉRZELMI ÉS EZÉRT ELŐSEGÍTIK A KREATÍV INTELLIGENCIA ELŐSEGÍTI A LEKÜZDÉSÉT A MAGÁNY ÉS A FRUSZTRÁCIÓ. OKTATÁSI PÁLYÁK KIALAKÍTÁSA A CSALÁDOKKAL FOLYTATOTT ÁLTALÁNOS ISKOLAI PÁRBESZÉD FOLYTONOSSÁGA MELLETT, ÉS KÖZÖS CÉLOK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÓVODA MAEZ MEGERŐSÍTI, MINT EGY SZEGMENS AZ ALAPISKOLA, ÉS MINT ILYEN AZ ELVEK ÉS CÉLJAI AZ IDENTITÁS ÉRÉSE A HÓDÍTÁS DELUTONOMIA A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE FORMATÍV JELLEGŰ. EZÉRT A 4 MODUL A PROGRAM 1 MODUL KREATÍV KIFEJEZÉS 2 MODULOK PSYCHOMOTRICIT ÉS 1 MODUL MEGKÖZELÍTÉSE AZ ANGOL NYELV CÉLJA, HOGY TUDJA, HOGYAN KELL INTERNALIZÁLNI ÉS TISZTELETBEN TARTANI A SZABÁLYOKAT EGYÜTT ÉLNI OKTATNI, HOGY ISMERJE FEL AZ ÉRZELMEK SZÍVESEN A MÁSIK, HOGY FOLYTASSA A JOGOT, HOGY MEGTANULJÁK AZ ÉRZELMI ÉS EZÉRT ELŐSEGÍTIK A KREATÍV INTELLIGENCIA ELŐSEGÍTI A LEKÜZDÉSÉT A MAGÁNY ÉS A FRUSZTRÁCIÓ. OKTATÁSI PÁLYÁK KIALAKÍTÁSA A CSALÁDOKKAL FOLYTATOTT ÁLTALÁNOS ISKOLAI PÁRBESZÉD FOLYTONOSSÁGA MELLETT, ÉS KÖZÖS CÉLOK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÓVODA MAEZ MEGERŐSÍTI, MINT EGY SZEGMENS AZ ALAPISKOLA, ÉS MINT ILYEN AZ ELVEK ÉS CÉLJAI AZ IDENTITÁS ÉRÉSE A HÓDÍTÁS DELUTONOMIA A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE FORMATÍV JELLEGŰ. EZÉRT A 4 MODUL A PROGRAM 1 MODUL KREATÍV KIFEJEZÉS 2 MODULOK PSYCHOMOTRICIT ÉS 1 MODUL MEGKÖZELÍTÉSE AZ ANGOL NYELV CÉLJA, HOGY TUDJA, HOGYAN KELL INTERNALIZÁLNI ÉS TISZTELETBEN TARTANI A SZABÁLYOKAT EGYÜTT ÉLNI OKTATNI, HOGY ISMERJE FEL AZ ÉRZELMEK SZÍVESEN A MÁSIK, HOGY FOLYTASSA A JOGOT, HOGY MEGTANULJÁK AZ ÉRZELMI ÉS EZÉRT ELŐSEGÍTIK A KREATÍV INTELLIGENCIA ELŐSEGÍTI A LEKÜZDÉSÉT A MAGÁNY ÉS A FRUSZTRÁCIÓ. OKTATÁSI PÁLYÁK KIALAKÍTÁSA A CSALÁDOKKAL FOLYTATOTT ÁLTALÁNOS ISKOLAI PÁRBESZÉD FOLYTONOSSÁGA MELLETT, ÉS KÖZÖS CÉLOK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KINDERGARTEN LÁ ATÁ INNIU DEARBHAITHE MAR CHUID DEN SCOIL BHUNÚSACH AGUS MAR SIN DE NA PRIONSABAIL AGUS A AIDHMEANNA AN AIBIÚ FÉINIÚLACHTA AN CONQUEST DELUTONOMIA GLACADH LE FORBAIRT NA SCILEANNA CARACHTAR MÚNLAITHEACH. DÁ BHRÍ SIN, AN 4 MODÚIL I GCLÁR 1 MODÚL LÉIRIÚ CRUTHAITHEACH 2 MODÚIL DE PSYCHOMOTRICIT AGUS 1 MODÚL CUR CHUIGE MAIDIR LEIS AN TEANGA BÉARLA ATÁ DÍRITHE AR A FHIOS AGAM CONAS A INMHEÁNÚ AGUS MEAS AR NA RIALACHA A BHAINEANN LE CÓNAÍ LE CHÉILE OIDEACHAS A OILIÚINT CHUN OIDEACHAS A MOTHÚCHÁIN A AITHINT FÁILTE ROIMH AN DUINE EILE A SHAOTHRÚ AN CEART GACH DUINE A FHOGHLAIM MHOTHÚCHÁNACH AGUS DÁ BHRÍ SIN A CHUR CHUN CINN FAISNÉIS CHRUTHAITHEACH A SHÁRÚ AR AN TUISCINT AR SOLITUDE AGUS FRUSTRACHAS A CHUR CHUN CINN. CONAIRÍ OIDEACHAIS A THÓGÁIL I LEANÚNACHAS LE HIDIRPHLÉ BUNSCOILE LE TEAGHLAIGH AGUS OIBRIÚ LEO AR SPRIOCANNA COMHCHOITEANNA. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KINDERGARTEN LÁ ATÁ INNIU DEARBHAITHE MAR CHUID DEN SCOIL BHUNÚSACH AGUS MAR SIN DE NA PRIONSABAIL AGUS A AIDHMEANNA AN AIBIÚ FÉINIÚLACHTA AN CONQUEST DELUTONOMIA GLACADH LE FORBAIRT NA SCILEANNA CARACHTAR MÚNLAITHEACH. DÁ BHRÍ SIN, AN 4 MODÚIL I GCLÁR 1 MODÚL LÉIRIÚ CRUTHAITHEACH 2 MODÚIL DE PSYCHOMOTRICIT AGUS 1 MODÚL CUR CHUIGE MAIDIR LEIS AN TEANGA BÉARLA ATÁ DÍRITHE AR A FHIOS AGAM CONAS A INMHEÁNÚ AGUS MEAS AR NA RIALACHA A BHAINEANN LE CÓNAÍ LE CHÉILE OIDEACHAS A OILIÚINT CHUN OIDEACHAS A MOTHÚCHÁIN A AITHINT FÁILTE ROIMH AN DUINE EILE A SHAOTHRÚ AN CEART GACH DUINE A FHOGHLAIM MHOTHÚCHÁNACH AGUS DÁ BHRÍ SIN A CHUR CHUN CINN FAISNÉIS CHRUTHAITHEACH A SHÁRÚ AR AN TUISCINT AR SOLITUDE AGUS FRUSTRACHAS A CHUR CHUN CINN. CONAIRÍ OIDEACHAIS A THÓGÁIL I LEANÚNACHAS LE HIDIRPHLÉ BUNSCOILE LE TEAGHLAIGH AGUS OIBRIÚ LEO AR SPRIOCANNA COMHCHOITEANNA. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KINDERGARTEN LÁ ATÁ INNIU DEARBHAITHE MAR CHUID DEN SCOIL BHUNÚSACH AGUS MAR SIN DE NA PRIONSABAIL AGUS A AIDHMEANNA AN AIBIÚ FÉINIÚLACHTA AN CONQUEST DELUTONOMIA GLACADH LE FORBAIRT NA SCILEANNA CARACHTAR MÚNLAITHEACH. DÁ BHRÍ SIN, AN 4 MODÚIL I GCLÁR 1 MODÚL LÉIRIÚ CRUTHAITHEACH 2 MODÚIL DE PSYCHOMOTRICIT AGUS 1 MODÚL CUR CHUIGE MAIDIR LEIS AN TEANGA BÉARLA ATÁ DÍRITHE AR A FHIOS AGAM CONAS A INMHEÁNÚ AGUS MEAS AR NA RIALACHA A BHAINEANN LE CÓNAÍ LE CHÉILE OIDEACHAS A OILIÚINT CHUN OIDEACHAS A MOTHÚCHÁIN A AITHINT FÁILTE ROIMH AN DUINE EILE A SHAOTHRÚ AN CEART GACH DUINE A FHOGHLAIM MHOTHÚCHÁNACH AGUS DÁ BHRÍ SIN A CHUR CHUN CINN FAISNÉIS CHRUTHAITHEACH A SHÁRÚ AR AN TUISCINT AR SOLITUDE AGUS FRUSTRACHAS A CHUR CHUN CINN. CONAIRÍ OIDEACHAIS A THÓGÁIL I LEANÚNACHAS LE HIDIRPHLÉ BUNSCOILE LE TEAGHLAIGH AGUS OIBRIÚ LEO AR SPRIOCANNA COMHCHOITEANNA. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAGIS IDAGDET BEKRÄFTAS SOM ETT SEGMENT AV GRUNDSKOLAN OCH SOM SÅDAN PRINCIPERNA OCH DESS MÅL FÖR MOGNAD AV IDENTITET ERÖVRINGEN AV DELUTONOMIA UTVECKLINGEN AV FÄRDIGHETER ANTA EN FORMATIV KARAKTÄR. DÄRFÖR ÄR DE 4 MODULERNA I PROGRAM 1 MODUL AV KREATIVT UTTRYCK 2 MODULER AV PSYCHOMOTRICIT OCH 1 MODUL AV FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL DET ENGELSKA SPRÅKET SYFTAR TILL ATT VETA HUR MAN INTERNALISERAR OCH RESPEKTERAR REGLERNA FÖR ATT LEVA TILLSAMMANS UTBILDAR LYSSNA FÖR ATT KÄNNA IGEN KÄNSLOR VÄLKOMNA DEN ANDRA ATT UTÖVA RÄTTEN FÖR VAR OCH EN ATT LÄRA SIG KÄNSLOMÄSSIGA OCH DÄRFÖR FRÄMJA KREATIV INTELLIGENS FRÄMJA ÖVERVINNANDET AV KÄNSLAN AV ENSAMHET OCH FRUSTRATION. BYGGA UTBILDNINGSVÄGAR I KONTINUITET MED GRUNDSKOLANS DIALOG MED FAMILJER OCH ARBETA MED DEM PÅ GEMENSAMMA MÅL. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAGIS IDAGDET BEKRÄFTAS SOM ETT SEGMENT AV GRUNDSKOLAN OCH SOM SÅDAN PRINCIPERNA OCH DESS MÅL FÖR MOGNAD AV IDENTITET ERÖVRINGEN AV DELUTONOMIA UTVECKLINGEN AV FÄRDIGHETER ANTA EN FORMATIV KARAKTÄR. DÄRFÖR ÄR DE 4 MODULERNA I PROGRAM 1 MODUL AV KREATIVT UTTRYCK 2 MODULER AV PSYCHOMOTRICIT OCH 1 MODUL AV FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL DET ENGELSKA SPRÅKET SYFTAR TILL ATT VETA HUR MAN INTERNALISERAR OCH RESPEKTERAR REGLERNA FÖR ATT LEVA TILLSAMMANS UTBILDAR LYSSNA FÖR ATT KÄNNA IGEN KÄNSLOR VÄLKOMNA DEN ANDRA ATT UTÖVA RÄTTEN FÖR VAR OCH EN ATT LÄRA SIG KÄNSLOMÄSSIGA OCH DÄRFÖR FRÄMJA KREATIV INTELLIGENS FRÄMJA ÖVERVINNANDET AV KÄNSLAN AV ENSAMHET OCH FRUSTRATION. BYGGA UTBILDNINGSVÄGAR I KONTINUITET MED GRUNDSKOLANS DIALOG MED FAMILJER OCH ARBETA MED DEM PÅ GEMENSAMMA MÅL. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAGIS IDAGDET BEKRÄFTAS SOM ETT SEGMENT AV GRUNDSKOLAN OCH SOM SÅDAN PRINCIPERNA OCH DESS MÅL FÖR MOGNAD AV IDENTITET ERÖVRINGEN AV DELUTONOMIA UTVECKLINGEN AV FÄRDIGHETER ANTA EN FORMATIV KARAKTÄR. DÄRFÖR ÄR DE 4 MODULERNA I PROGRAM 1 MODUL AV KREATIVT UTTRYCK 2 MODULER AV PSYCHOMOTRICIT OCH 1 MODUL AV FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL DET ENGELSKA SPRÅKET SYFTAR TILL ATT VETA HUR MAN INTERNALISERAR OCH RESPEKTERAR REGLERNA FÖR ATT LEVA TILLSAMMANS UTBILDAR LYSSNA FÖR ATT KÄNNA IGEN KÄNSLOR VÄLKOMNA DEN ANDRA ATT UTÖVA RÄTTEN FÖR VAR OCH EN ATT LÄRA SIG KÄNSLOMÄSSIGA OCH DÄRFÖR FRÄMJA KREATIV INTELLIGENS FRÄMJA ÖVERVINNANDET AV KÄNSLAN AV ENSAMHET OCH FRUSTRATION. BYGGA UTBILDNINGSVÄGAR I KONTINUITET MED GRUNDSKOLANS DIALOG MED FAMILJER OCH ARBETA MED DEM PÅ GEMENSAMMA MÅL. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LASTEAED ON KINNITATUD KUI OSA PÕHIKOOLI JA SELLISENA PÕHIMÕTTEID JA SELLE EESMÄRKE KÜPSEMINE IDENTITEEDI VALLUTAMINE DELUTONOMIA ARENDADA OSKUSI OMANDAVAD KUJUNDAVAT ISELOOMU. SEETÕTTU ON 4 MOODULID PROGRAMMI 1 MOODUL LOOMINGULINE VÄLJENDUS 2 MOODULID PSYCHOMOTRICIT JA 1 MOODUL LÄHENEMINE INGLISE KEELE EESMÄRK ON TEADA, KUIDAS SISENDADA JA AUSTADA REEGLEID KOOS ELU HARIDA, ET TUNNUSTADA EMOTSIOONE TERVITADA TEIST, ET JÄTKATA IGAÜHE ÕIGUST ÕPPIDA EMOTSIONAALNE JA SEEGA EDENDADA LOOMINGULIST INTELLIGENTSUST EDENDADA ÜLETAMISEKS TUNNE ÜKSINDUSE JA FRUSTRATSIOONI. LUUA HARIDUSTEED KOOSKÕLAS ALGKOOLI DIALOOGIGA PEREKONDADEGA JA TÖÖTADA KOOS NENDEGA ÜHISTE EESMÄRKIDE NIMEL. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTEAED ON KINNITATUD KUI OSA PÕHIKOOLI JA SELLISENA PÕHIMÕTTEID JA SELLE EESMÄRKE KÜPSEMINE IDENTITEEDI VALLUTAMINE DELUTONOMIA ARENDADA OSKUSI OMANDAVAD KUJUNDAVAT ISELOOMU. SEETÕTTU ON 4 MOODULID PROGRAMMI 1 MOODUL LOOMINGULINE VÄLJENDUS 2 MOODULID PSYCHOMOTRICIT JA 1 MOODUL LÄHENEMINE INGLISE KEELE EESMÄRK ON TEADA, KUIDAS SISENDADA JA AUSTADA REEGLEID KOOS ELU HARIDA, ET TUNNUSTADA EMOTSIOONE TERVITADA TEIST, ET JÄTKATA IGAÜHE ÕIGUST ÕPPIDA EMOTSIONAALNE JA SEEGA EDENDADA LOOMINGULIST INTELLIGENTSUST EDENDADA ÜLETAMISEKS TUNNE ÜKSINDUSE JA FRUSTRATSIOONI. LUUA HARIDUSTEED KOOSKÕLAS ALGKOOLI DIALOOGIGA PEREKONDADEGA JA TÖÖTADA KOOS NENDEGA ÜHISTE EESMÄRKIDE NIMEL. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTEAED ON KINNITATUD KUI OSA PÕHIKOOLI JA SELLISENA PÕHIMÕTTEID JA SELLE EESMÄRKE KÜPSEMINE IDENTITEEDI VALLUTAMINE DELUTONOMIA ARENDADA OSKUSI OMANDAVAD KUJUNDAVAT ISELOOMU. SEETÕTTU ON 4 MOODULID PROGRAMMI 1 MOODUL LOOMINGULINE VÄLJENDUS 2 MOODULID PSYCHOMOTRICIT JA 1 MOODUL LÄHENEMINE INGLISE KEELE EESMÄRK ON TEADA, KUIDAS SISENDADA JA AUSTADA REEGLEID KOOS ELU HARIDA, ET TUNNUSTADA EMOTSIOONE TERVITADA TEIST, ET JÄTKATA IGAÜHE ÕIGUST ÕPPIDA EMOTSIONAALNE JA SEEGA EDENDADA LOOMINGULIST INTELLIGENTSUST EDENDADA ÜLETAMISEKS TUNNE ÜKSINDUSE JA FRUSTRATSIOONI. LUUA HARIDUSTEED KOOSKÕLAS ALGKOOLI DIALOOGIGA PEREKONDADEGA JA TÖÖTADA KOOS NENDEGA ÜHISTE EESMÄRKIDE NIMEL. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
NAPOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): NAPOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,405.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,565.38 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:05, 8 April 2023
Project Q449049 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A GOOD BEGINNING |
Project Q449049 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
NA - I.C. VITTORINO DA FELTRE
0 references
40°50'9.35"N, 14°14'55.61"E
0 references
LA SCUOLA DELLINFANZIA OGGISI AFFERMA COME SEGMENTO DELLA SCUOLA DI BASE E COME TALE I PRINCIPI E LE SUE FINALIT LA MATURAZIONE DELLIDENTIT LA CONQUISTA DELLAUTONOMIA LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ASSUMONO UN CARATTERE FORMATIVO. PERTANTO I 4 MODULI IN PROGRAMMA 1 MODULO DI ESPRESSIONE CREATIVA 2 MODULI DI PSICOMOTRICIT E 1 MODULO DI APPROCCIO ALLA LINGUA INGLESE SONO FINALIZZATI A CONOSCERE INTERIORIZZARE E RISPETTARE LE REGOLE DEL VIVERE INSIEME EDUCARE ALLASCOLTO EDUCARE A RICONOSCERE LE EMOZIONI ACCOGLIERE LALTRO PERSEGUIRE IL DIRITTO DI OGNUNO AD APPRENDERE EMOZIONARE E QUINDI PROMUOVERE L INTELLIGENZA CREATIVA PROMUOVERE IL SUPERAMENTO DEL SENSO SOLITUDINE E FRUSTRAZIONE. COSTRUIRE PERCORSI FORMATIVI IN CONTINUIT CON LA SCUOLA PRIMARIA DIALOGARE CON LE FAMIGLIE E LAVORARE CON ESSE SU OBIETTIVI COMUNI. (Italian)
0 references
KINDERGARTEN TODAYIT IS AFFIRMED AS A SEGMENT OF THE BASIC SCHOOL AND AS SUCH THE PRINCIPLES AND ITS AIMS OF THE MATURATION OF IDENTITY THE CONQUEST OF DELUTONOMIA THE DEVELOPMENT OF SKILLS ASSUME A FORMATIVE CHARACTER. THEREFORE, THE 4 MODULES IN PROGRAM 1 MODULE OF CREATIVE EXPRESSION 2 MODULES OF PSYCHOMOTRICIT AND 1 MODULE OF APPROACH TO THE ENGLISH LANGUAGE ARE AIMED AT KNOWING HOW TO INTERNALISE AND RESPECT THE RULES OF LIVING TOGETHER EDUCATE LISTENING TO EDUCATE TO RECOGNISE EMOTIONS WELCOME THE OTHER TO PURSUE THE RIGHT OF EACH ONE TO LEARN EMOTIONAL AND THEREFORE PROMOTE CREATIVE INTELLIGENCE PROMOTE THE OVERCOMING OF THE SENSE OF SOLITUDE AND FRUSTRATION. BUILD EDUCATIONAL PATHS IN CONTINUITY WITH PRIMARY SCHOOL DIALOGUE WITH FAMILIES AND WORK WITH THEM ON COMMON GOALS. (English)
9 November 2020
0 references
AUJOURD’HUI, IL EST ÉTABLI COMME UN SEGMENT DE L’ÉCOLE DE BASE ET EN TANT QUE TELS LES PRINCIPES ET SES FINALITÉS LA MATURATION DE L’IDENTITÉ L’ACQUISITION DE L’AUTONOMIE LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES REVÊT UN CARACTÈRE FORMATIF. PAR CONSÉQUENT, LES 4 MODULES DU PROGRAMME 1 MODULE D’EXPRESSION CRÉATIVE 2 MODULES DE PSICOMOTRICIT ET 1 MODULE D’APPROCHE DE LA LANGUE ANGLAISE VISENT À SAVOIR COMMENT INTERNALISER ET RESPECTER LES RÈGLES DE VIVRE ENSEMBLE ÉDUQUER L’ÉCOUTE À RECONNAÎTRE LES ÉMOTIONS POUR ACCUEILLIR L’AUTRE À POURSUIVRE LE DROIT DE CHACUN D’APPRENDRE À EXCITER ET DONC PROMOUVOIR L’INTELLIGENCE CRÉATIVE POUR PROMOUVOIR LE DÉPASSEMENT DU SENTIMENT DE SOLITUDE ET DE FRUSTRATION. METTRE EN PLACE DES COURS DE FORMATION EN CONTINUITÉ AVEC L’ÉCOLE PRIMAIRE AFIN DE DIALOGUER AVEC LES FAMILLES ET DE TRAVAILLER AVEC ELLES SUR DES OBJECTIFS COMMUNS. (French)
8 December 2021
0 references
HEUTE WIRD ES ALS TEIL DER GRUNDSCHULE ETABLIERT UND ALS SOLCHE DIE PRINZIPIEN UND ENDGÜLTIGKEITEN DER REIFUNG DER IDENTITÄT DER ERWERB VON AUTONOMIE DIE ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN HABEN EINEN FORMATIVEN CHARAKTER. DAHER ZIELEN DIE 4 MODULE IM PROGRAMM 1 MODUL DES KREATIVEN AUSDRUCKS 2 MODULE VON PSICOMOTRICIT UND 1 MODUL DER ANNÄHERUNG AN DIE ENGLISCHE SPRACHE DARAUF AB, ZU WISSEN, WIE MAN DIE REGELN DES ZUSAMMENLEBENS INTERNALISIEREN UND RESPEKTIEREN KANN, UM DAS ZUHÖREN DER EMOTIONEN ZU ERKENNEN, UM DEN ANDEREN ZU BEGRÜSSEN, UM DAS RECHT ALLER ZU VERFOLGEN, ZU LERNEN, ZU ERREGEN UND SO KREATIVE INTELLIGENZ ZU FÖRDERN, UM DIE ÜBERWINDUNG DES GEFÜHLS VON EINSAMKEIT UND FRUSTRATION ZU FÖRDERN. AUFBAU VON FORTBILDUNGSKURSEN IN KONTINUITÄT MIT DER GRUNDSCHULE ZUM DIALOG MIT DEN FAMILIEN UND ZUR ZUSAMMENARBEIT MIT IHNEN AN GEMEINSAMEN ZIELEN. (German)
17 December 2021
0 references
VANDAAG DE DAG WORDT HET OPGERICHT ALS EEN SEGMENT VAN DE BASISSCHOOL EN ALS ZODANIG DE BEGINSELEN EN DE FINALITEITEN DE RIJPING VAN IDENTITEIT DE VERWERVING VAN AUTONOMIE DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN HEBBEN EEN FORMATIEF KARAKTER. DAAROM ZIJN DE 4 MODULES IN PROGRAMMA 1 MODULE VAN CREATIEVE EXPRESSIE 2 MODULES VAN PSICOMOTRICIT EN 1 MODULE VAN AANPAK VAN DE ENGELSE TAAL GERICHT OP HET WETEN HOE TE INTERNALISEREN EN TE RESPECTEREN VAN DE REGELS VAN SAMENLEVEN ONDERWIJS LUISTEREN NAAR DE EMOTIES TE ERKENNEN OM DE ANDER TE VERWELKOMEN OM HET RECHT VAN IEDEREEN OM TE LEREN OM TE LEREN OPWINDEN EN DAAROM BEVORDEREN CREATIEVE INTELLIGENTIE OM HET OVERWINNEN VAN HET GEVOEL VAN EENZAAMHEID EN FRUSTRATIE TE BEVORDEREN. HET OPZETTEN VAN OPLEIDINGEN IN CONTINUÏTEIT MET DE BASISSCHOOL OM MET GEZINNEN IN DIALOOG TE TREDEN EN MET HEN SAMEN TE WERKEN AAN GEMEENSCHAPPELIJKE DOELSTELLINGEN. (Dutch)
10 January 2022
0 references
HOY EN DÍA SE ESTABLECE COMO UN SEGMENTO DE LA ESCUELA BÁSICA Y COMO TAL LOS PRINCIPIOS Y SUS FINALIDADES LA MADURACIÓN DE LA IDENTIDAD LA ADQUISICIÓN DE AUTONOMÍA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADQUIEREN UN CARÁCTER FORMATIVO. POR LO TANTO, LOS 4 MÓDULOS DEL PROGRAMA 1 MÓDULO DE EXPRESIÓN CREATIVA 2 MÓDULOS DE PSICOMOTRICIT Y 1 MÓDULO DE ENFOQUE AL IDIOMA INGLÉS TIENEN COMO OBJETIVO SABER INTERNALIZAR Y RESPETAR LAS REGLAS DE VIVIR JUNTOS EDUCAR A LA ESCUCHA PARA RECONOCER LAS EMOCIONES PARA DAR LA BIENVENIDA AL OTRO PARA PERSEGUIR EL DERECHO DE TODOS A APRENDER A EXCITAR Y, POR LO TANTO, PROMOVER LA INTELIGENCIA CREATIVA PARA PROMOVER LA SUPERACIÓN DEL SENTIDO DE SOLEDAD Y FRUSTRACIÓN. CONSTRUIR CURSOS DE FORMACIÓN EN CONTINUIDAD CON LA ESCUELA PRIMARIA PARA DIALOGAR CON LAS FAMILIAS Y TRABAJAR CON ELLAS EN OBJETIVOS COMUNES. (Spanish)
28 January 2022
0 references
BØRNEHAVE I DAGDET ER BEKRÆFTET SOM ET SEGMENT AF DEN GRUNDLÆGGENDE SKOLE OG SOM SÅDAN DE PRINCIPPER OG DENS MÅL FOR MODNING AF IDENTITET EROBRINGEN AF DELUTONOMIA UDVIKLINGEN AF FÆRDIGHEDER ANTAGE EN FORMATIV KARAKTER. DERFOR ER DE 4 MODULER I PROGRAM 1 MODUL AF KREATIVT UDTRYK 2 MODULER AF PSYCHOMOTRICIT OG 1 MODUL AF TILGANG TIL DET ENGELSKE SPROG RETTET MOD AT VIDE, HVORDAN MAN INTERNALISERE OG RESPEKTERE REGLERNE FOR AT LEVE SAMMEN UDDANNE LYTTE TIL AT UDDANNE SIG TIL AT GENKENDE FØLELSER BYDER DEN ANDEN TIL AT FORFØLGE RETTEN FOR HVER ENKELT TIL AT LÆRE FØLELSESMÆSSIG OG DERFOR FREMME KREATIV INTELLIGENS FREMMER OVERVINDELSEN AF FØLELSEN AF ENSOMHED OG FRUSTRATION. OPBYGGE UDDANNELSESFORLØB I KONTINUITET MED GRUNDSKOLENS DIALOG MED FAMILIER OG SAMARBEJDE MED DEM OM FÆLLES MÅL. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΣΉΜΕΡΑΕΠΙΒΕΒΑΙΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΤΜΉΜΑ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΟΙ ΑΡΧΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΤΗΣ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ Η ΚΑΤΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ DELUTONOMIA Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΈΝΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ 4 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ PSYCHOMOTRICIT ΚΑΙ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΈΒΟΝΤΑΙ ΤΟΥΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΜΑΖΊ ΕΚΠΑΙΔΕΎΟΥΝ ΑΚΟΎΓΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΆΛΛΟ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΜΟΝΑΞΙΆΣ ΚΑΙ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ. ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΑΖΊ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΚΟΙΝΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. (Greek)
23 July 2022
0 references
VRTIĆ DANASPOTVRĐUJE SE KAO SEGMENT OSNOVNE ŠKOLE I KAO TAKAV NAČELA I NJEGOVI CILJEVI SAZRIJEVANJA IDENTITETA OSVAJANJE DELUTONOMIJE RAZVOJ VJEŠTINA PREUZIMA FORMATIVNI KARAKTER. STOGA 4 MODULA U PROGRAMU 1 MODULA KREATIVNOG IZRAŽAVANJA 2 MODULA PSYCHOMOTRICIT I 1 MODUL PRISTUPA ENGLESKOM JEZIKU IMAJU ZA CILJ ZNATI KAKO INTERNALIZIRATI I POŠTIVATI PRAVILA ZAJEDNIČKOG ŽIVLJENJA EDUCIRATI SLUŠANJE KAKO BI PREPOZNALI EMOCIJE POZDRAVLJAJU DRUGE DA SLIJEDE PRAVO SVAKOG OD NJIH DA UČE EMOCIONALNO I NA TAJ NAČIN PROMIČU KREATIVNU INTELIGENCIJU PROMIČU PREVLADAVANJE OSJEĆAJA SAMOĆE I FRUSTRACIJE. IZGRADITI OBRAZOVNE PUTOVE U KONTINUITETU S OSNOVNOŠKOLSKIM DIJALOGOM S OBITELJIMA I RADITI S NJIMA NA ZAJEDNIČKIM CILJEVIMA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
GRĂDINIȚĂ DE ASTĂZIESTE AFIRMAT CA UN SEGMENT AL ȘCOLII DE BAZĂ ȘI, CA ATARE, PRINCIPIILE ȘI OBIECTIVELE SALE DE MATURIZARE A IDENTITĂȚII CUCERIREA DELUTONOMIA DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR ÎȘI ASUMĂ UN CARACTER FORMATIV. PRIN URMARE, CELE 4 MODULE DIN PROGRAMUL 1 MODULUL DE EXPRESIE CREATIVĂ 2 MODULE ALE PSYCHOMOTRICIT ȘI 1 MODUL DE ABORDARE A LIMBII ENGLEZE AU SCOPUL DE A ȘTI CUM SĂ INTERNALIZEZE ȘI SĂ RESPECTE REGULILE DE VIAȚĂ ÎMPREUNĂ EDUCĂ ASCULTAREA EDUCAȚIEI PENTRU A RECUNOAȘTE EMOȚIILE BUN VENIT CELUILALT PENTRU A URMĂRI DREPTUL FIECĂRUIA DE A ÎNVĂȚA EMOȚIONAL ȘI, PRIN URMARE, DE A PROMOVA INTELIGENȚA CREATIVĂ PROMOVEAZĂ DEPĂȘIREA SENTIMENTULUI DE SINGURĂTATE ȘI FRUSTRARE. CONSTRUIREA DE CĂI EDUCAȚIONALE ÎN CONTINUAREA DIALOGULUI CU FAMILIILE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI COLABORAREA CU ACESTEA ÎN VEDEREA ATINGERII UNOR OBIECTIVE COMUNE. (Romanian)
23 July 2022
0 references
MATERSKÁ ŠKOLA DNESJE POTVRDENÝ AKO SEGMENT ZÁKLADNEJ ŠKOLY A AKO TAKÝ PRINCÍPY A JEJ CIELE ZRENIA IDENTITY DOBYTIE DELUTONOMIA ROZVOJ ZRUČNOSTÍ NADOBÚDA FORMATÍVNY CHARAKTER. PRETO 4 MODULY V PROGRAME 1 MODUL KREATÍVNEHO PREJAVU 2 MODULY PSYCHOMOTRICIT A 1 MODUL PRÍSTUPU K ANGLICKÉMU JAZYKU SÚ ZAMERANÉ NA TO, AKO INTERNALIZOVAŤ A REŠPEKTOVAŤ PRAVIDLÁ ŽIVOTA SPOLU VZDELÁVAŤ POČÚVANIE VZDELÁVAŤ ROZPOZNANIE EMÓCIÍ VÍTAJÚ OSTATNÉ, ABY SA USILOVALI O PRÁVO KAŽDÉHO Z NICH UČIŤ SA EMOCIONÁLNE, A PRETO PODPOROVAŤ TVORIVÚ INTELIGENCIU PODPOROVAŤ PREKONANIE POCITU SAMOTY A FRUSTRÁCIE. BUDOVAŤ VZDELÁVACIE DRÁHY V SÚLADE S DIALÓGOM O ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH S RODINAMI A PRACOVAŤ S NIMI NA SPOLOČNÝCH CIEĽOCH. (Slovak)
23 July 2022
0 references
KINDERGARTEN ILLUM HUWA AFFERMAT BĦALA SEGMENT TA ‘L-ISKOLA BAŻIKA U BĦALA TALI L-PRINĊIPJI U L-GĦANIJIET TAGĦHA TAL-MATURAZZJONI TAL-IDENTITÀ L-KONKWISTA TA’ DELUTONOMIA L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET JASSUMU KARATTRU FORMATTIV. GĦALHEKK, L- 4 MODULI FIL-PROGRAMM 1 MODULU TA ‘ESPRESSJONI KREATTIVA 2 MODULI TA’ PSYCHOMOTRICIT U 1 MODULU TA ‘APPROĊĊ GĦALL-LINGWA INGLIŻA HUMA MMIRATI LI JKUNU JAFU KIF INTERNALIZE U JIRRISPETTAW IR-REGOLI TAL-ĦAJJA FLIMKIEN JEDUKAW LI JEDUKAW LI JIRRIKONOXXU EMOZZJONIJIET JILQGĦU L-IEĦOR BIEX ISEGWU D-DRITT TA ‘KULL WIEĦED LI JITGĦALLMU EMOZZJONALI U GĦALHEKK JIPPROMWOVU L-INTELLIĠENZA KREATTIV JIPPROMWOVU L-GĦELBIEN TAS-SENS TA’ SOLITUDNI U FRUSTRAZZJONI. TIBNI MOGĦDIJIET EDUKATTIVI B’KONTINWITÀ MAD-DJALOGU TAL-ISKOLA PRIMARJA MAL-FAMILJI U TAĦDEM MAGĦHOM FUQ GĦANIJIET KOMUNI. (Maltese)
23 July 2022
0 references
JARDIM DE INFÂNCIA HOJEÉ AFIRMADO COMO UM SEGMENTO DA ESCOLA BÁSICA E, COMO TAL, OS PRINCÍPIOS E SEUS OBJETIVOS DE MATURAÇÃO DA IDENTIDADE A CONQUISTA DE DELUTONOMIA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES ASSUMIR UM CARÁTER FORMATIVO. PORTANTO, OS 4 MÓDULOS NO PROGRAMA 1 MÓDULO DE EXPRESSÃO CRIATIVA 2 MÓDULOS DE PSYCHOMOTRICIT E 1 MÓDULO DE ABORDAGEM À LÍNGUA INGLESA SÃO DESTINADOS A SABER COMO INTERNALIZAR E RESPEITAR AS REGRAS DE VIVER JUNTOS EDUCAR A OUVIR PARA RECONHECER EMOÇÕES BEM-VINDOS O OUTRO PARA PERSEGUIR O DIREITO DE CADA UM DE APRENDER EMOCIONAL E, PORTANTO, PROMOVER A INTELIGÊNCIA CRIATIVA PROMOVER A SUPERAÇÃO DO SENSO DE SOLIDÃO E FRUSTRAÇÃO. CONSTRUIR CAMINHOS EDUCATIVOS EM CONTINUIDADE COM O DIÁLOGO ESCOLAR PRIMÁRIO COM AS FAMÍLIAS E TRABALHAR COM ELAS EM OBJETIVOS COMUNS. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
PÄIVÄKOTI TÄNÄÄNSE VAHVISTETAAN SEGMENTTI PERUSKOULUN JA SELLAISENAAN PERIAATTEET JA SEN TAVOITTEET KYPSYMISEN IDENTITEETIN VALLOITUS DELUTONOMIA KEHITTÄÄ TAITOJA OMAKSUA FORMATIIVISEN LUONTEEN. SIKSI, 4 MODUULIT OHJELMAN 1 MODUULI LUOVAN ILMAISUN 2 MODUULIT PSYCHOMOTRICIT JA 1 MODUULI LÄHESTYMISTAPA ENGLANTI KIELI PYRITÄÄN TIETÄMÄÄN, MITEN SISÄISTÄÄ JA KUNNIOITTAA YHDESSÄ ELÄMISEN SÄÄNTÖJÄ KOULUTTAA KOULUTTAA TUNNISTAMAAN TUNTEET TERVETULLEITA TOINEN JATKAA OIKEUTTA OPPIA EMOTIONAALINEN JA SITEN EDISTÄÄ LUOVA ÄLYKKYYS EDISTÄÄ VOITTAMISTA TUNTEEN JA TURHAUTUMISTA. RAKENTAA KOULUTUSPOLKUJA YHTÄJAKSOISESTI PERUSKOULUJEN KANSSA KÄYTÄVÄN VUOROPUHELUN KANSSA JA TYÖSKENNELLÄ HEIDÄN KANSSAAN YHTEISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PRZEDSZKOLE DZISIAJJEST POTWIERDZONE JAKO SEGMENT PODSTAWOWEJ SZKOŁY I JAKO TAKIE ZASADY I JEGO CELE DOJRZEWANIA TOŻSAMOŚCI PODBOJU DELUTONOMIA ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI NABIERAJĄ CHARAKTERU KSZTAŁTUJĄCEGO. DLATEGO 4 MODUŁY W PROGRAMIE 1 MODUŁ EKSPRESJI TWÓRCZEJ 2 MODUŁY PSYCHOMOTRICIT I 1 MODUŁ PODEJŚCIA DO JĘZYKA ANGIELSKIEGO MAJĄ NA CELU WIEDZĘ, JAK INTERNALIZOWAĆ I SZANOWAĆ ZASADY WSPÓLNEGO ŻYCIA, KSZTAŁCIĆ SŁUCHANIE EDUKOWANIA W CELU ROZPOZNAWANIA EMOCJI Z ZADOWOLENIEM DRUGIEGO, ABY REALIZOWAĆ PRAWO KAŻDEGO Z NICH DO NAUKI EMOCJONALNEJ, A TYM SAMYM PROMOWAĆ TWÓRCZĄ INTELIGENCJĘ PROMOWAĆ POKONYWANIE POCZUCIA SAMOTNOŚCI I FRUSTRACJI. BUDOWANIE ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH W KONTYNUOWANIU DIALOGU SZKÓŁ PODSTAWOWYCH Z RODZINAMI I PRACA Z NIMI NAD WSPÓLNYMI CELAMI. (Polish)
23 July 2022
0 references
VRTEC DANESPOTRJENA JE KOT SEGMENT OSNOVNE ŠOLE IN KOT TAKA NAČELA IN NJENI CILJI ZORENJA IDENTITETE OSVOJITEV DELUTONOMIJE, RAZVOJ SPRETNOSTI PREVZAME FORMATIVNI ZNAČAJ. ZATO SO 4 MODULI V MODULU KREATIVNEGA IZRAŽANJA PROGRAMA 1 2 MODULI PSYCHOMOTRICIT IN 1 MODUL PRISTOPA K ANGLEŠKEMU JEZIKU NAMENJENI TEMU, DA VEDO, KAKO INTERNALIZIRATI IN SPOŠTOVATI PRAVILA SKUPNEGA ŽIVLJENJA, POSLUŠANJE IZOBRAŽEVANJA ZA PREPOZNAVANJE ČUSTEV, DRUGEGA PA POZDRAVLJAJO, DA SI PRIZADEVAJO ZA PRAVICO VSAKEGA DO UČENJA ČUSTVENEGA IN ZATO SPODBUJAJO USTVARJALNO INTELIGENCO, KI SPODBUJA PREMAGOVANJE OBČUTKA SAMOTE IN FRUSTRACIJE. GRADITI IZOBRAŽEVALNE POTI V KONTINUITETI Z OSNOVNOŠOLSKIM DIALOGOM Z DRUŽINAMI IN SODELOVATI Z NJIMI PRI SKUPNIH CILJIH. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
MATEŘSKÁ ŠKOLA JE DNES POTVRZENA JAKO SEGMENT ZÁKLADNÍ ŠKOLY A JAKO TAKOVÁ PRINCIPY A JEJÍ CÍLE ZRÁNÍ IDENTITY DOBYTÍ DELUTONOMIA ROZVOJ DOVEDNOSTÍ MAJÍ FORMATIVNÍ CHARAKTER. PROTO JSOU 4 MODULY V PROGRAMU 1 MODULU TVŮRČÍHO PROJEVU 2 MODULY PSYCHOMOTRICIT A 1 MODUL PŘÍSTUPU K ANGLICKÉMU JAZYKU ZAMĚŘENY NA TO, ABY VĚDĚLI, JAK INTERNALIZOVAT A RESPEKTOVAT PRAVIDLA SPOLEČNÉHO ŽIVOTA, VZDĚLÁVAT NASLOUCHÁNÍ K ROZPOZNÁNÍ EMOCÍ A VÍTAT DRUHÉ, ABY SLEDOVALI PRÁVO KAŽDÉHO Z NICH UČIT SE EMOCIONÁLNÍM A PROTO PODPOROVAT TVŮRČÍ INTELIGENCI PODPOROVAT PŘEKONÁNÍ POCITU SAMOTY A FRUSTRACE. BUDOVAT VZDĚLÁVACÍ CESTY V NÁVAZNOSTI NA DIALOG ZÁKLADNÍCH ŠKOL S RODINAMI A SPOLUPRACOVAT S NIMI NA SPOLEČNÝCH CÍLECH. (Czech)
23 July 2022
0 references
VAIKŲ DARŽELIS ŠIANDIENJI YRA PATVIRTINTA KAIP PAGRINDINĖS MOKYKLOS SEGMENTAS IR KAIP TOKIE PRINCIPAI IR JOS TIKSLAI TAPATYBĖS BRENDIMO UŽKARIAUTI DELUTONOMIA ĮGŪDŽIŲ PLĖTROS ĮGYJA FORMUOJAMĄJĮ POBŪDĮ. TODĖL 4 MODULIAI PROGRAMOS 1 MODULYJE KŪRYBINĖS IŠRAIŠKOS 2 MODULIAI PSYCHOMOTRICIT IR 1 MODULIO POŽIŪRIS Į ANGLŲ KALBĄ YRA SKIRTI ŽINIOMS, KAIP INTERNALIZUOTI IR GERBTI GYVENIMO KARTU TAISYKLES, MOKYTI KLAUSYTI, KAD ATPAŽINTŲ EMOCIJAS, SVEIKINAME KITĄ SIEKTI KIEKVIENO IŠ JŲ TEISĖS MOKYTIS EMOCINIO IR TODĖL SKATINTI KŪRYBINĮ INTELEKTĄ, KURIS SKATINA VIENATVĖS IR NUSIVYLIMO JAUSMO ĮVEIKIMĄ. KURTI ŠVIETIMO KELIUS, KAD BŪTŲ TĘSIAMAS PRADINĖS MOKYKLOS DIALOGAS SU ŠEIMOMIS, IR DIRBTI SU JOMIS SIEKIANT BENDRŲ TIKSLŲ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
BĒRNUDĀRZS ŠODIENTAS IR APSTIPRINĀTS KĀ PAMATSKOLAS SEGMENTS UN KĀ TĀDS IDENTITĀTES NOGATAVINĀŠANAS PRINCIPI UN MĒRĶI DELUTONOMIA IEKAROŠANA PRASMJU ATTĪSTĪBAI IR VEIDOJOŠS RAKSTURS. TĀPĒC 4 MODUĻI PROGRAMMAS 1 MODULĪ RADOŠĀS IZTEIKSMES 2 MODUĻI PSYCHOMOTRICIT UN 1 MODULIS PIEEJAS ANGĻU VALODAI MĒRĶIS IR ZINĀT, KĀ INTERNALIZĒT UN IEVĒROT NOTEIKUMUS DZĪVO KOPĀ IZGLĪTOT, LAI IZGLĪTOTU ATPAZĪT EMOCIJAS APSVEIC OTRU ĪSTENOT TIESĪBAS KATRAM MĀCĪTIES EMOCIONĀLO UN TĀDĒJĀDI VEICINĀT RADOŠO INTELEKTU VEICINĀT PĀRVARĒŠANU VIENTULĪBAS UN VILŠANĀS. VEIDOT IZGLĪTĪBAS CEĻUS, TURPINOT PAMATSKOLAS DIALOGU AR ĢIMENĒM, UN STRĀDĀT AR TĀM, LAI SASNIEGTU KOPĪGUS MĒRĶUS. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ДЕТСКА ГРАДИНА ДНЕСТОЙ СЕ УТВЪРЖДАВА КАТО СЕГМЕНТ ОТ ОСНОВНОТО УЧИЛИЩЕ И КАТО ТАКЪВ ПРИНЦИПИТЕ И ЦЕЛИТЕ МУ ЗА СЪЗРЯВАНЕ НА ИДЕНТИЧНОСТТА ЗАВОЮВА DELUTONOMIA РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА ПРИДОБИВАТ ФОРМАТИВЕН ХАРАКТЕР. ЕТО ЗАЩО 4-ТЕ МОДУЛА В ПРОГРАМА 1 МОДУЛ НА КРЕАТИВНО ИЗРАЗЯВАНЕ 2 МОДУЛА НА PSYCHOMOTRICIT И 1 МОДУЛ НА ПОДХОД КЪМ АНГЛИЙСКИЯ ЕЗИК СА НАСОЧЕНИ КЪМ ТОВА ДА ЗНАЯТ КАК ДА ИНТЕРНАЛИЗИРАТ И СПАЗВАТ ПРАВИЛАТА НА СЪВМЕСТНИЯ ЖИВОТ, ОБРАЗОВАЙКИ СЕ, ЗА ДА РАЗПОЗНАВАТ ЕМОЦИИТЕ, ПРИВЕТСТВАТ ДРУГИЯ ДА ПРЕСЛЕДВА ПРАВОТО НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ДА УЧИ ЕМОЦИОНАЛНА И ПО ТОЗИ НАЧИН НАСЪРЧАВА ТВОРЧЕСКАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ ДА НАСЪРЧАВА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА ЧУВСТВОТО ЗА САМОТА И НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ. ИЗГРАЖДАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ В ПРИЕМСТВЕНОСТ С ДИАЛОГА НА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ СЪС СЕМЕЙСТВАТА И РАБОТА С ТЯХ ПО ОБЩИ ЦЕЛИ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
ÓVODA MAEZ MEGERŐSÍTI, MINT EGY SZEGMENS AZ ALAPISKOLA, ÉS MINT ILYEN AZ ELVEK ÉS CÉLJAI AZ IDENTITÁS ÉRÉSE A HÓDÍTÁS DELUTONOMIA A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE FORMATÍV JELLEGŰ. EZÉRT A 4 MODUL A PROGRAM 1 MODUL KREATÍV KIFEJEZÉS 2 MODULOK PSYCHOMOTRICIT ÉS 1 MODUL MEGKÖZELÍTÉSE AZ ANGOL NYELV CÉLJA, HOGY TUDJA, HOGYAN KELL INTERNALIZÁLNI ÉS TISZTELETBEN TARTANI A SZABÁLYOKAT EGYÜTT ÉLNI OKTATNI, HOGY ISMERJE FEL AZ ÉRZELMEK SZÍVESEN A MÁSIK, HOGY FOLYTASSA A JOGOT, HOGY MEGTANULJÁK AZ ÉRZELMI ÉS EZÉRT ELŐSEGÍTIK A KREATÍV INTELLIGENCIA ELŐSEGÍTI A LEKÜZDÉSÉT A MAGÁNY ÉS A FRUSZTRÁCIÓ. OKTATÁSI PÁLYÁK KIALAKÍTÁSA A CSALÁDOKKAL FOLYTATOTT ÁLTALÁNOS ISKOLAI PÁRBESZÉD FOLYTONOSSÁGA MELLETT, ÉS KÖZÖS CÉLOK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
KINDERGARTEN LÁ ATÁ INNIU DEARBHAITHE MAR CHUID DEN SCOIL BHUNÚSACH AGUS MAR SIN DE NA PRIONSABAIL AGUS A AIDHMEANNA AN AIBIÚ FÉINIÚLACHTA AN CONQUEST DELUTONOMIA GLACADH LE FORBAIRT NA SCILEANNA CARACHTAR MÚNLAITHEACH. DÁ BHRÍ SIN, AN 4 MODÚIL I GCLÁR 1 MODÚL LÉIRIÚ CRUTHAITHEACH 2 MODÚIL DE PSYCHOMOTRICIT AGUS 1 MODÚL CUR CHUIGE MAIDIR LEIS AN TEANGA BÉARLA ATÁ DÍRITHE AR A FHIOS AGAM CONAS A INMHEÁNÚ AGUS MEAS AR NA RIALACHA A BHAINEANN LE CÓNAÍ LE CHÉILE OIDEACHAS A OILIÚINT CHUN OIDEACHAS A MOTHÚCHÁIN A AITHINT FÁILTE ROIMH AN DUINE EILE A SHAOTHRÚ AN CEART GACH DUINE A FHOGHLAIM MHOTHÚCHÁNACH AGUS DÁ BHRÍ SIN A CHUR CHUN CINN FAISNÉIS CHRUTHAITHEACH A SHÁRÚ AR AN TUISCINT AR SOLITUDE AGUS FRUSTRACHAS A CHUR CHUN CINN. CONAIRÍ OIDEACHAIS A THÓGÁIL I LEANÚNACHAS LE HIDIRPHLÉ BUNSCOILE LE TEAGHLAIGH AGUS OIBRIÚ LEO AR SPRIOCANNA COMHCHOITEANNA. (Irish)
23 July 2022
0 references
DAGIS IDAGDET BEKRÄFTAS SOM ETT SEGMENT AV GRUNDSKOLAN OCH SOM SÅDAN PRINCIPERNA OCH DESS MÅL FÖR MOGNAD AV IDENTITET ERÖVRINGEN AV DELUTONOMIA UTVECKLINGEN AV FÄRDIGHETER ANTA EN FORMATIV KARAKTÄR. DÄRFÖR ÄR DE 4 MODULERNA I PROGRAM 1 MODUL AV KREATIVT UTTRYCK 2 MODULER AV PSYCHOMOTRICIT OCH 1 MODUL AV FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL DET ENGELSKA SPRÅKET SYFTAR TILL ATT VETA HUR MAN INTERNALISERAR OCH RESPEKTERAR REGLERNA FÖR ATT LEVA TILLSAMMANS UTBILDAR LYSSNA FÖR ATT KÄNNA IGEN KÄNSLOR VÄLKOMNA DEN ANDRA ATT UTÖVA RÄTTEN FÖR VAR OCH EN ATT LÄRA SIG KÄNSLOMÄSSIGA OCH DÄRFÖR FRÄMJA KREATIV INTELLIGENS FRÄMJA ÖVERVINNANDET AV KÄNSLAN AV ENSAMHET OCH FRUSTRATION. BYGGA UTBILDNINGSVÄGAR I KONTINUITET MED GRUNDSKOLANS DIALOG MED FAMILJER OCH ARBETA MED DEM PÅ GEMENSAMMA MÅL. (Swedish)
23 July 2022
0 references
LASTEAED ON KINNITATUD KUI OSA PÕHIKOOLI JA SELLISENA PÕHIMÕTTEID JA SELLE EESMÄRKE KÜPSEMINE IDENTITEEDI VALLUTAMINE DELUTONOMIA ARENDADA OSKUSI OMANDAVAD KUJUNDAVAT ISELOOMU. SEETÕTTU ON 4 MOODULID PROGRAMMI 1 MOODUL LOOMINGULINE VÄLJENDUS 2 MOODULID PSYCHOMOTRICIT JA 1 MOODUL LÄHENEMINE INGLISE KEELE EESMÄRK ON TEADA, KUIDAS SISENDADA JA AUSTADA REEGLEID KOOS ELU HARIDA, ET TUNNUSTADA EMOTSIOONE TERVITADA TEIST, ET JÄTKATA IGAÜHE ÕIGUST ÕPPIDA EMOTSIONAALNE JA SEEGA EDENDADA LOOMINGULIST INTELLIGENTSUST EDENDADA ÜLETAMISEKS TUNNE ÜKSINDUSE JA FRUSTRATSIOONI. LUUA HARIDUSTEED KOOSKÕLAS ALGKOOLI DIALOOGIGA PEREKONDADEGA JA TÖÖTADA KOOS NENDEGA ÜHISTE EESMÄRKIDE NIMEL. (Estonian)
23 July 2022
0 references
NAPOLI
0 references
Identifiers
F68H18000300006
0 references