SCHOLA (Q1886400): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŠKOLSKA ŠKOLA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
BURLĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TA’ SCHOLA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ESCOLA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AN TSIOMBÁIB | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
SCHOLA | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1886400 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1886400 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1886400 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1886400 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1886400 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1886400 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1886400 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1886400 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1886400 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1886400 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1886400 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1886400 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1886400 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1886400 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1886400 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1886400 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1886400 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1886400 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1886400 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1886400 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1886400 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1886400 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a3-fesrpon-pu-2015-26 / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLEN SKAL I DAG GENOVERVEJE LÆRINGSMILJØET VED AT FORESTILLE SIG FORSKELLIGE KONFIGURATIONER AF VÆRKTØJER OG METODER I EN PLUALIT AF SITUATIONER. DISSE INDIKATIONER TYDER PÅ FLEKSIBEL ANVENDELSE AF OMRÅDERNE PÅ GRUNDLAG AF DALLAAWU OG PASSENDE ANVENDELSE AF STEDER, DER ER UDSTYRET TIL AT LETTE OPERATIONELLE TILGANGE TIL VIDEN. KORT SAGT GÅR MULIGHEDEN FOR AT SKABE ALTERNATIVE RUM FOR LÆRING GENNEM UNINTERDEPENDENT-DYNAMIKKEN MELLEM DE SAMME OMRÅDER SOM VÆRKTØJERNE OG METODERNE DIDATTICI.LINING AF DIGITALE ENHEDER PÅ FORSKELLIGE OMRÅDER GØR DET MULIGT AT OVERVINDE KONCEPTET MED EN STEDBASERET TILGANG FOR AT UNDERSTØTTE KONCEPTET OM FLEKSIBELT OG FLEKSIBELT ARBEJDSOMRÅDE FOR DET PROGRAMMEREDE ARBEJDSOMRÅDE OG FOR DE PERSONER, DER INTERAGERER I DE FORSKELLIGE ROLLER SOM FACILITATOR OG LÆRENDE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN SKAL I DAG GENOVERVEJE LÆRINGSMILJØET VED AT FORESTILLE SIG FORSKELLIGE KONFIGURATIONER AF VÆRKTØJER OG METODER I EN PLUALIT AF SITUATIONER. DISSE INDIKATIONER TYDER PÅ FLEKSIBEL ANVENDELSE AF OMRÅDERNE PÅ GRUNDLAG AF DALLAAWU OG PASSENDE ANVENDELSE AF STEDER, DER ER UDSTYRET TIL AT LETTE OPERATIONELLE TILGANGE TIL VIDEN. KORT SAGT GÅR MULIGHEDEN FOR AT SKABE ALTERNATIVE RUM FOR LÆRING GENNEM UNINTERDEPENDENT-DYNAMIKKEN MELLEM DE SAMME OMRÅDER SOM VÆRKTØJERNE OG METODERNE DIDATTICI.LINING AF DIGITALE ENHEDER PÅ FORSKELLIGE OMRÅDER GØR DET MULIGT AT OVERVINDE KONCEPTET MED EN STEDBASERET TILGANG FOR AT UNDERSTØTTE KONCEPTET OM FLEKSIBELT OG FLEKSIBELT ARBEJDSOMRÅDE FOR DET PROGRAMMEREDE ARBEJDSOMRÅDE OG FOR DE PERSONER, DER INTERAGERER I DE FORSKELLIGE ROLLER SOM FACILITATOR OG LÆRENDE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN SKAL I DAG GENOVERVEJE LÆRINGSMILJØET VED AT FORESTILLE SIG FORSKELLIGE KONFIGURATIONER AF VÆRKTØJER OG METODER I EN PLUALIT AF SITUATIONER. DISSE INDIKATIONER TYDER PÅ FLEKSIBEL ANVENDELSE AF OMRÅDERNE PÅ GRUNDLAG AF DALLAAWU OG PASSENDE ANVENDELSE AF STEDER, DER ER UDSTYRET TIL AT LETTE OPERATIONELLE TILGANGE TIL VIDEN. KORT SAGT GÅR MULIGHEDEN FOR AT SKABE ALTERNATIVE RUM FOR LÆRING GENNEM UNINTERDEPENDENT-DYNAMIKKEN MELLEM DE SAMME OMRÅDER SOM VÆRKTØJERNE OG METODERNE DIDATTICI.LINING AF DIGITALE ENHEDER PÅ FORSKELLIGE OMRÅDER GØR DET MULIGT AT OVERVINDE KONCEPTET MED EN STEDBASERET TILGANG FOR AT UNDERSTØTTE KONCEPTET OM FLEKSIBELT OG FLEKSIBELT ARBEJDSOMRÅDE FOR DET PROGRAMMEREDE ARBEJDSOMRÅDE OG FOR DE PERSONER, DER INTERAGERER I DE FORSKELLIGE ROLLER SOM FACILITATOR OG LÆRENDE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΉΜΕΡΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΦΑΝΤΆΖΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΕΙΣ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΣΕ ΈΝΑ PLUALIT ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ. ΟΙ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΑΥΤΈΣ ΥΠΟΔΗΛΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ DALLAAWU ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΧΡΉΣΗ ΧΏΡΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΈΝΟΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΩΝ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΕΝ ΟΛΊΓΟΙΣ, Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΠΕΡΝΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ UNINTERDEPENDENT ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΤΟΜΈΩΝ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ DIDATTICI.LINING ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΣΥΣΚΕΥΏΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΜΙΑΣ ΤΟΠΟΚΕΝΤΡΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΕΊ Η ΈΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΕΥΈΛΙΚΤΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΟΥ ΧΏΡΟΥ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΟ ΧΏΡΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΆΤΟΜΑ ΠΟΥ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΡΌΛΟΥΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΉΜΕΡΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΦΑΝΤΆΖΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΕΙΣ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΣΕ ΈΝΑ PLUALIT ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ. ΟΙ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΑΥΤΈΣ ΥΠΟΔΗΛΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ DALLAAWU ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΧΡΉΣΗ ΧΏΡΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΈΝΟΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΩΝ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΕΝ ΟΛΊΓΟΙΣ, Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΠΕΡΝΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ UNINTERDEPENDENT ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΤΟΜΈΩΝ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ DIDATTICI.LINING ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΣΥΣΚΕΥΏΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΜΙΑΣ ΤΟΠΟΚΕΝΤΡΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΕΊ Η ΈΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΕΥΈΛΙΚΤΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΟΥ ΧΏΡΟΥ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΟ ΧΏΡΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΆΤΟΜΑ ΠΟΥ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΡΌΛΟΥΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΉΜΕΡΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΦΑΝΤΆΖΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΕΙΣ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΣΕ ΈΝΑ PLUALIT ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ. ΟΙ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΑΥΤΈΣ ΥΠΟΔΗΛΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ DALLAAWU ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΧΡΉΣΗ ΧΏΡΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΈΝΟΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΩΝ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΕΝ ΟΛΊΓΟΙΣ, Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΠΕΡΝΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ UNINTERDEPENDENT ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΤΟΜΈΩΝ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ DIDATTICI.LINING ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΣΥΣΚΕΥΏΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΜΙΑΣ ΤΟΠΟΚΕΝΤΡΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΕΊ Η ΈΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΕΥΈΛΙΚΤΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΟΥ ΧΏΡΟΥ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΟ ΧΏΡΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΆΤΟΜΑ ΠΟΥ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΡΌΛΟΥΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA DANAS TREBA PREISPITATI OKRUŽENJE ZA UČENJE ZAMIŠLJAJUĆI RAZLIČITE KONFIGURACIJE ALATA I METODOLOGIJA U PLUALIT-U SITUACIJA. TI POKAZATELJI UPUĆUJU NA FLEKSIBILNU UPORABU PROSTORA NA TEMELJU DALLAAWU-A I ODGOVARAJUĆU UPORABU MJESTA OPREMLJENIH ZA OLAKŠAVANJE OPERATIVNIH PRISTUPA ZNANJU. UKRATKO, MOGUĆNOST STVARANJA ALTERNATIVNIH PROSTORA ZA UČENJE PROLAZI KROZ DINAMIKU UNINTERDEPENDENT IZMEĐU ISTIH PODRUČJA KAO I ALATI I METODE DIDATTICI.LINING DIGITALNIH UREĐAJA U RAZLIČITIM PODRUČJIMA OMOGUĆUJE PREVLADAVANJE KONCEPTA LOKALIZIRANOG PRISTUPA KAKO BI SE PODRŽAO KONCEPT FLEKSIBILNOG I PRILAGODLJIVOG RADNOG PROSTORA ZA PROGRAMIRANO RADNO PODRUČJE I ZA OSOBE KOJE KOMUNICIRAJU U RAZLIČITIM ULOGAMA POSREDNIKA I UČENIKA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DANAS TREBA PREISPITATI OKRUŽENJE ZA UČENJE ZAMIŠLJAJUĆI RAZLIČITE KONFIGURACIJE ALATA I METODOLOGIJA U PLUALIT-U SITUACIJA. TI POKAZATELJI UPUĆUJU NA FLEKSIBILNU UPORABU PROSTORA NA TEMELJU DALLAAWU-A I ODGOVARAJUĆU UPORABU MJESTA OPREMLJENIH ZA OLAKŠAVANJE OPERATIVNIH PRISTUPA ZNANJU. UKRATKO, MOGUĆNOST STVARANJA ALTERNATIVNIH PROSTORA ZA UČENJE PROLAZI KROZ DINAMIKU UNINTERDEPENDENT IZMEĐU ISTIH PODRUČJA KAO I ALATI I METODE DIDATTICI.LINING DIGITALNIH UREĐAJA U RAZLIČITIM PODRUČJIMA OMOGUĆUJE PREVLADAVANJE KONCEPTA LOKALIZIRANOG PRISTUPA KAKO BI SE PODRŽAO KONCEPT FLEKSIBILNOG I PRILAGODLJIVOG RADNOG PROSTORA ZA PROGRAMIRANO RADNO PODRUČJE I ZA OSOBE KOJE KOMUNICIRAJU U RAZLIČITIM ULOGAMA POSREDNIKA I UČENIKA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DANAS TREBA PREISPITATI OKRUŽENJE ZA UČENJE ZAMIŠLJAJUĆI RAZLIČITE KONFIGURACIJE ALATA I METODOLOGIJA U PLUALIT-U SITUACIJA. TI POKAZATELJI UPUĆUJU NA FLEKSIBILNU UPORABU PROSTORA NA TEMELJU DALLAAWU-A I ODGOVARAJUĆU UPORABU MJESTA OPREMLJENIH ZA OLAKŠAVANJE OPERATIVNIH PRISTUPA ZNANJU. UKRATKO, MOGUĆNOST STVARANJA ALTERNATIVNIH PROSTORA ZA UČENJE PROLAZI KROZ DINAMIKU UNINTERDEPENDENT IZMEĐU ISTIH PODRUČJA KAO I ALATI I METODE DIDATTICI.LINING DIGITALNIH UREĐAJA U RAZLIČITIM PODRUČJIMA OMOGUĆUJE PREVLADAVANJE KONCEPTA LOKALIZIRANOG PRISTUPA KAKO BI SE PODRŽAO KONCEPT FLEKSIBILNOG I PRILAGODLJIVOG RADNOG PROSTORA ZA PROGRAMIRANO RADNO PODRUČJE I ZA OSOBE KOJE KOMUNICIRAJU U RAZLIČITIM ULOGAMA POSREDNIKA I UČENIKA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA DE ASTĂZI TREBUIE SĂ REGÂNDEASCĂ MEDIUL DE ÎNVĂȚARE IMAGINÂND DIFERITE CONFIGURAȚII DE INSTRUMENTE ȘI METODOLOGII ÎNTR-UN PLUALIT DE SITUAȚII. ACESTE INDICAȚII SUGEREAZĂ UTILIZAREA FLEXIBILĂ A SPAȚIILOR PE BAZA DALLAAWU ȘI UTILIZAREA ADECVATĂ A LOCURILOR ECHIPATE PENTRU A FACILITA ABORDĂRILE OPERAȚIONALE ALE CUNOȘTINȚELOR. PE SCURT, POSIBILITATEA DE A CREA SPAȚII ALTERNATIVE PENTRU ÎNVĂȚARE TRECE PRIN DINAMICA UNINTERDEPENDENT ÎNTRE ACELEAȘI DOMENII CA ȘI INSTRUMENTELE ȘI METODELE DIDATTICI.LINING A DISPOZITIVELOR DIGITALE ÎN DIVERSE DOMENII PERMITE DEPĂȘIREA CONCEPTULUI DE ABORDARE LOCALIZATĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ SPRIJINE CONCEPTUL DE SPAȚIU DE LUCRU FLEXIBIL ȘI ADAPTABIL PENTRU ZONA DE LUCRU PROGRAMATĂ ȘI PENTRU PERSOANELE CARE INTERACȚIONEAZĂ ÎN DIFERITELE ROLURI DE FACILITATOR ȘI CURSANT. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA DE ASTĂZI TREBUIE SĂ REGÂNDEASCĂ MEDIUL DE ÎNVĂȚARE IMAGINÂND DIFERITE CONFIGURAȚII DE INSTRUMENTE ȘI METODOLOGII ÎNTR-UN PLUALIT DE SITUAȚII. ACESTE INDICAȚII SUGEREAZĂ UTILIZAREA FLEXIBILĂ A SPAȚIILOR PE BAZA DALLAAWU ȘI UTILIZAREA ADECVATĂ A LOCURILOR ECHIPATE PENTRU A FACILITA ABORDĂRILE OPERAȚIONALE ALE CUNOȘTINȚELOR. PE SCURT, POSIBILITATEA DE A CREA SPAȚII ALTERNATIVE PENTRU ÎNVĂȚARE TRECE PRIN DINAMICA UNINTERDEPENDENT ÎNTRE ACELEAȘI DOMENII CA ȘI INSTRUMENTELE ȘI METODELE DIDATTICI.LINING A DISPOZITIVELOR DIGITALE ÎN DIVERSE DOMENII PERMITE DEPĂȘIREA CONCEPTULUI DE ABORDARE LOCALIZATĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ SPRIJINE CONCEPTUL DE SPAȚIU DE LUCRU FLEXIBIL ȘI ADAPTABIL PENTRU ZONA DE LUCRU PROGRAMATĂ ȘI PENTRU PERSOANELE CARE INTERACȚIONEAZĂ ÎN DIFERITELE ROLURI DE FACILITATOR ȘI CURSANT. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA DE ASTĂZI TREBUIE SĂ REGÂNDEASCĂ MEDIUL DE ÎNVĂȚARE IMAGINÂND DIFERITE CONFIGURAȚII DE INSTRUMENTE ȘI METODOLOGII ÎNTR-UN PLUALIT DE SITUAȚII. ACESTE INDICAȚII SUGEREAZĂ UTILIZAREA FLEXIBILĂ A SPAȚIILOR PE BAZA DALLAAWU ȘI UTILIZAREA ADECVATĂ A LOCURILOR ECHIPATE PENTRU A FACILITA ABORDĂRILE OPERAȚIONALE ALE CUNOȘTINȚELOR. PE SCURT, POSIBILITATEA DE A CREA SPAȚII ALTERNATIVE PENTRU ÎNVĂȚARE TRECE PRIN DINAMICA UNINTERDEPENDENT ÎNTRE ACELEAȘI DOMENII CA ȘI INSTRUMENTELE ȘI METODELE DIDATTICI.LINING A DISPOZITIVELOR DIGITALE ÎN DIVERSE DOMENII PERMITE DEPĂȘIREA CONCEPTULUI DE ABORDARE LOCALIZATĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ SPRIJINE CONCEPTUL DE SPAȚIU DE LUCRU FLEXIBIL ȘI ADAPTABIL PENTRU ZONA DE LUCRU PROGRAMATĂ ȘI PENTRU PERSOANELE CARE INTERACȚIONEAZĂ ÎN DIFERITELE ROLURI DE FACILITATOR ȘI CURSANT. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA DNES POTREBUJE PREHODNOTIŤ VZDELÁVACIE PROSTREDIE PREDSTAVENÍM RÔZNYCH KONFIGURÁCIÍ NÁSTROJOV A METODÍK V PLUALIT SITUÁCIÁCH. TIETO ÚDAJE NAZNAČUJÚ PRUŽNÉ VYUŽÍVANIE PRIESTOROV NA ZÁKLADE DALLAAWU A VHODNÉ VYUŽÍVANIE MIEST VYBAVENÝCH NA UĽAHČENIE PREVÁDZKOVÝCH PRÍSTUPOV K ZNALOSTIAM. STRUČNE POVEDANÉ, MOŽNOSŤ VYTVORENIA ALTERNATÍVNYCH PRIESTOROV PRE VZDELÁVANIE PRECHÁDZA CEZ UNINTERDEPENDENT DYNAMIKU MEDZI ROVNAKÝMI OBLASŤAMI AKO NÁSTROJE A METÓDY DIDATTICI.LINING DIGITÁLNYCH ZARIADENÍ V RÔZNYCH OBLASTIACH UMOŽŇUJE PREKONAŤ KONCEPCIU MIESTNE ORIENTOVANÉHO PRÍSTUPU, ABY SA PODPORILA KONCEPCIA PRUŽNÉHO A PRISPÔSOBITEĽNÉHO PRACOVNÉHO PRIESTORU PRE NAPROGRAMOVANÚ PRACOVNÚ OBLASŤ A PRE OSOBY, KTORÉ KOMUNIKUJÚ V RÔZNYCH ÚLOHÁCH FACILITÁTORA A ŠTUDENTA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DNES POTREBUJE PREHODNOTIŤ VZDELÁVACIE PROSTREDIE PREDSTAVENÍM RÔZNYCH KONFIGURÁCIÍ NÁSTROJOV A METODÍK V PLUALIT SITUÁCIÁCH. TIETO ÚDAJE NAZNAČUJÚ PRUŽNÉ VYUŽÍVANIE PRIESTOROV NA ZÁKLADE DALLAAWU A VHODNÉ VYUŽÍVANIE MIEST VYBAVENÝCH NA UĽAHČENIE PREVÁDZKOVÝCH PRÍSTUPOV K ZNALOSTIAM. STRUČNE POVEDANÉ, MOŽNOSŤ VYTVORENIA ALTERNATÍVNYCH PRIESTOROV PRE VZDELÁVANIE PRECHÁDZA CEZ UNINTERDEPENDENT DYNAMIKU MEDZI ROVNAKÝMI OBLASŤAMI AKO NÁSTROJE A METÓDY DIDATTICI.LINING DIGITÁLNYCH ZARIADENÍ V RÔZNYCH OBLASTIACH UMOŽŇUJE PREKONAŤ KONCEPCIU MIESTNE ORIENTOVANÉHO PRÍSTUPU, ABY SA PODPORILA KONCEPCIA PRUŽNÉHO A PRISPÔSOBITEĽNÉHO PRACOVNÉHO PRIESTORU PRE NAPROGRAMOVANÚ PRACOVNÚ OBLASŤ A PRE OSOBY, KTORÉ KOMUNIKUJÚ V RÔZNYCH ÚLOHÁCH FACILITÁTORA A ŠTUDENTA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DNES POTREBUJE PREHODNOTIŤ VZDELÁVACIE PROSTREDIE PREDSTAVENÍM RÔZNYCH KONFIGURÁCIÍ NÁSTROJOV A METODÍK V PLUALIT SITUÁCIÁCH. TIETO ÚDAJE NAZNAČUJÚ PRUŽNÉ VYUŽÍVANIE PRIESTOROV NA ZÁKLADE DALLAAWU A VHODNÉ VYUŽÍVANIE MIEST VYBAVENÝCH NA UĽAHČENIE PREVÁDZKOVÝCH PRÍSTUPOV K ZNALOSTIAM. STRUČNE POVEDANÉ, MOŽNOSŤ VYTVORENIA ALTERNATÍVNYCH PRIESTOROV PRE VZDELÁVANIE PRECHÁDZA CEZ UNINTERDEPENDENT DYNAMIKU MEDZI ROVNAKÝMI OBLASŤAMI AKO NÁSTROJE A METÓDY DIDATTICI.LINING DIGITÁLNYCH ZARIADENÍ V RÔZNYCH OBLASTIACH UMOŽŇUJE PREKONAŤ KONCEPCIU MIESTNE ORIENTOVANÉHO PRÍSTUPU, ABY SA PODPORILA KONCEPCIA PRUŽNÉHO A PRISPÔSOBITEĽNÉHO PRACOVNÉHO PRIESTORU PRE NAPROGRAMOVANÚ PRACOVNÚ OBLASŤ A PRE OSOBY, KTORÉ KOMUNIKUJÚ V RÔZNYCH ÚLOHÁCH FACILITÁTORA A ŠTUDENTA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKOLA LLUM JEĦTIEĠ LI TIKKUNSIDRA MILL-ĠDID L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM BILLI TIMAĠINA KONFIGURAZZJONIJIET DIFFERENTI TA ‘GĦODOD U METODOLOĠIJI FI PLUALIT TA’ SITWAZZJONIJIET. DAWN L-INDIKAZZJONIJIET JISSUĠĠERIXXU L-UŻU FLESSIBBLI TA’ L-ISPAZJI FUQ IL-BAŻI TA’ DALLAAWU U L-UŻU XIERAQ TA’ POSTIJIET MGĦAMMRA BIEX JIFFAĊILITAW L-APPROĊĊI OPERATTIVI GĦALL-GĦARFIEN. FIL-QOSOR, IL-POSSIBBILTÀ LI JINĦOLQU SPAZJI ALTERNATTIVI GĦAT-TAGĦLIM PERMEZZ TAD-DINAMIKA UNINTERDEPENDENT BEJN L-ISTESS OQSMA BĦALL-GĦODOD U L-METODI DIDATTICI.LINING TAT-TAGĦMIR DIĠITALI F’DIVERSI OQSMA TIPPERMETTI LI JINGĦELEB IL-KUNĊETT TA’ APPROĊĊ IBBAŻAT FUQ IL-POST SABIEX JIĠI APPOĠĠAT IL-KUNĊETT TA’ SPAZJU TAX-XOGĦOL FLESSIBBLI U ADATTABBLI GĦALL-QASAM TAX-XOGĦOL IPPROGRAMMAT U GĦALL-PERSUNI LI JINTERAĠIXXU FIR-RWOLI DIFFERENTI TA’ FAĊILITATUR U TA’ MIN JITGĦALLEM. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA LLUM JEĦTIEĠ LI TIKKUNSIDRA MILL-ĠDID L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM BILLI TIMAĠINA KONFIGURAZZJONIJIET DIFFERENTI TA ‘GĦODOD U METODOLOĠIJI FI PLUALIT TA’ SITWAZZJONIJIET. DAWN L-INDIKAZZJONIJIET JISSUĠĠERIXXU L-UŻU FLESSIBBLI TA’ L-ISPAZJI FUQ IL-BAŻI TA’ DALLAAWU U L-UŻU XIERAQ TA’ POSTIJIET MGĦAMMRA BIEX JIFFAĊILITAW L-APPROĊĊI OPERATTIVI GĦALL-GĦARFIEN. FIL-QOSOR, IL-POSSIBBILTÀ LI JINĦOLQU SPAZJI ALTERNATTIVI GĦAT-TAGĦLIM PERMEZZ TAD-DINAMIKA UNINTERDEPENDENT BEJN L-ISTESS OQSMA BĦALL-GĦODOD U L-METODI DIDATTICI.LINING TAT-TAGĦMIR DIĠITALI F’DIVERSI OQSMA TIPPERMETTI LI JINGĦELEB IL-KUNĊETT TA’ APPROĊĊ IBBAŻAT FUQ IL-POST SABIEX JIĠI APPOĠĠAT IL-KUNĊETT TA’ SPAZJU TAX-XOGĦOL FLESSIBBLI U ADATTABBLI GĦALL-QASAM TAX-XOGĦOL IPPROGRAMMAT U GĦALL-PERSUNI LI JINTERAĠIXXU FIR-RWOLI DIFFERENTI TA’ FAĊILITATUR U TA’ MIN JITGĦALLEM. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA LLUM JEĦTIEĠ LI TIKKUNSIDRA MILL-ĠDID L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM BILLI TIMAĠINA KONFIGURAZZJONIJIET DIFFERENTI TA ‘GĦODOD U METODOLOĠIJI FI PLUALIT TA’ SITWAZZJONIJIET. DAWN L-INDIKAZZJONIJIET JISSUĠĠERIXXU L-UŻU FLESSIBBLI TA’ L-ISPAZJI FUQ IL-BAŻI TA’ DALLAAWU U L-UŻU XIERAQ TA’ POSTIJIET MGĦAMMRA BIEX JIFFAĊILITAW L-APPROĊĊI OPERATTIVI GĦALL-GĦARFIEN. FIL-QOSOR, IL-POSSIBBILTÀ LI JINĦOLQU SPAZJI ALTERNATTIVI GĦAT-TAGĦLIM PERMEZZ TAD-DINAMIKA UNINTERDEPENDENT BEJN L-ISTESS OQSMA BĦALL-GĦODOD U L-METODI DIDATTICI.LINING TAT-TAGĦMIR DIĠITALI F’DIVERSI OQSMA TIPPERMETTI LI JINGĦELEB IL-KUNĊETT TA’ APPROĊĊ IBBAŻAT FUQ IL-POST SABIEX JIĠI APPOĠĠAT IL-KUNĊETT TA’ SPAZJU TAX-XOGĦOL FLESSIBBLI U ADATTABBLI GĦALL-QASAM TAX-XOGĦOL IPPROGRAMMAT U GĦALL-PERSUNI LI JINTERAĠIXXU FIR-RWOLI DIFFERENTI TA’ FAĊILITATUR U TA’ MIN JITGĦALLEM. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA HOJE PRECISA REPENSAR O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM IMAGINANDO DIFERENTES CONFIGURAÇÕES DE FERRAMENTAS E METODOLOGIAS EM UM PLUALIT DE SITUAÇÕES. ESTAS INDICAÇÕES SUGEREM UMA UTILIZAÇÃO FLEXÍVEL DOS ESPAÇOS COM BASE NO DALLAAWU E A UTILIZAÇÃO ADEQUADA DE LOCAIS EQUIPADOS PARA FACILITAR ABORDAGENS OPERACIONAIS DO CONHECIMENTO. EM RESUMO, A POSSIBILIDADE DE CRIAR ESPAÇOS ALTERNATIVOS DE APRENDIZAGEM PASSA PELA DINÂMICA UNINTERDEPENDENTE ENTRE AS MESMAS ÁREAS QUE AS FERRAMENTAS E MÉTODOS DIDATTICI.LINING DE DISPOSITIVOS DIGITAIS EM DIVERSAS ÁREAS PERMITE SUPERAR O CONCEITO DE UMA ABORDAGEM DE BASE LOCAL PARA APOIAR O CONCEITO DE ESPAÇO DE TRABALHO FLEXÍVEL E ADAPTÁVEL PARA A ÁREA DE TRABALHO PROGRAMADA E PARA AS PESSOAS QUE INTERAGEM NAS DIFERENTES FUNÇÕES DE FACILITADOR E APRENDIZ. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA HOJE PRECISA REPENSAR O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM IMAGINANDO DIFERENTES CONFIGURAÇÕES DE FERRAMENTAS E METODOLOGIAS EM UM PLUALIT DE SITUAÇÕES. ESTAS INDICAÇÕES SUGEREM UMA UTILIZAÇÃO FLEXÍVEL DOS ESPAÇOS COM BASE NO DALLAAWU E A UTILIZAÇÃO ADEQUADA DE LOCAIS EQUIPADOS PARA FACILITAR ABORDAGENS OPERACIONAIS DO CONHECIMENTO. EM RESUMO, A POSSIBILIDADE DE CRIAR ESPAÇOS ALTERNATIVOS DE APRENDIZAGEM PASSA PELA DINÂMICA UNINTERDEPENDENTE ENTRE AS MESMAS ÁREAS QUE AS FERRAMENTAS E MÉTODOS DIDATTICI.LINING DE DISPOSITIVOS DIGITAIS EM DIVERSAS ÁREAS PERMITE SUPERAR O CONCEITO DE UMA ABORDAGEM DE BASE LOCAL PARA APOIAR O CONCEITO DE ESPAÇO DE TRABALHO FLEXÍVEL E ADAPTÁVEL PARA A ÁREA DE TRABALHO PROGRAMADA E PARA AS PESSOAS QUE INTERAGEM NAS DIFERENTES FUNÇÕES DE FACILITADOR E APRENDIZ. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA HOJE PRECISA REPENSAR O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM IMAGINANDO DIFERENTES CONFIGURAÇÕES DE FERRAMENTAS E METODOLOGIAS EM UM PLUALIT DE SITUAÇÕES. ESTAS INDICAÇÕES SUGEREM UMA UTILIZAÇÃO FLEXÍVEL DOS ESPAÇOS COM BASE NO DALLAAWU E A UTILIZAÇÃO ADEQUADA DE LOCAIS EQUIPADOS PARA FACILITAR ABORDAGENS OPERACIONAIS DO CONHECIMENTO. EM RESUMO, A POSSIBILIDADE DE CRIAR ESPAÇOS ALTERNATIVOS DE APRENDIZAGEM PASSA PELA DINÂMICA UNINTERDEPENDENTE ENTRE AS MESMAS ÁREAS QUE AS FERRAMENTAS E MÉTODOS DIDATTICI.LINING DE DISPOSITIVOS DIGITAIS EM DIVERSAS ÁREAS PERMITE SUPERAR O CONCEITO DE UMA ABORDAGEM DE BASE LOCAL PARA APOIAR O CONCEITO DE ESPAÇO DE TRABALHO FLEXÍVEL E ADAPTÁVEL PARA A ÁREA DE TRABALHO PROGRAMADA E PARA AS PESSOAS QUE INTERAGEM NAS DIFERENTES FUNÇÕES DE FACILITADOR E APRENDIZ. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUJEN ON NYT MIETITTÄVÄ UUDELLEEN OPPIMISYMPÄRISTÖÄ KUVITTELEMALLA ERILAISIA TYÖKALUJA JA MENETELMIÄ ERILAISISSA TILANTEISSA. NÄMÄ TIEDOT VIITTAAVAT TILOJEN JOUSTAVAAN KÄYTTÖÖN DALLAAWUN POHJALTA JA SELLAISTEN PAIKKOJEN ASIANMUKAISEEN KÄYTTÖÖN, JOILLA HELPOTETAAN KÄYTÄNNÖN LÄHESTYMISTAPOJA TIETÄMYKSEEN. YHTEENVETONA VOIDAAN TODETA, ETTÄ MAHDOLLISUUS LUODA VAIHTOEHTOISIA OPPIMISTILOJA KULKEE UNINTERDEPENDENT-DYNAMIIKAN KAUTTA SAMOJEN ALOJEN VÄLILLÄ KUIN TYÖKALUT JA MENETELMÄT DIDATTICI.DIGITAALISTEN LAITTEIDEN KÄYTTÖ ERI ALOILLA MAHDOLLISTAA PAIKKALÄHTÖISEN LÄHESTYMISTAVAN POISTAMISEN, JOTTA VOIDAAN TUKEA JOUSTAVAN JA MUKAUTUVAN TYÖTILAN KÄSITETTÄ OHJELMOIDULLE TYÖALUEELLE SEKÄ HENKILÖILLE, JOTKA OVAT VUOROVAIKUTUKSESSA VÄLITTÄJÄN JA OPPIJAN ERI ROOLEISSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUJEN ON NYT MIETITTÄVÄ UUDELLEEN OPPIMISYMPÄRISTÖÄ KUVITTELEMALLA ERILAISIA TYÖKALUJA JA MENETELMIÄ ERILAISISSA TILANTEISSA. NÄMÄ TIEDOT VIITTAAVAT TILOJEN JOUSTAVAAN KÄYTTÖÖN DALLAAWUN POHJALTA JA SELLAISTEN PAIKKOJEN ASIANMUKAISEEN KÄYTTÖÖN, JOILLA HELPOTETAAN KÄYTÄNNÖN LÄHESTYMISTAPOJA TIETÄMYKSEEN. YHTEENVETONA VOIDAAN TODETA, ETTÄ MAHDOLLISUUS LUODA VAIHTOEHTOISIA OPPIMISTILOJA KULKEE UNINTERDEPENDENT-DYNAMIIKAN KAUTTA SAMOJEN ALOJEN VÄLILLÄ KUIN TYÖKALUT JA MENETELMÄT DIDATTICI.DIGITAALISTEN LAITTEIDEN KÄYTTÖ ERI ALOILLA MAHDOLLISTAA PAIKKALÄHTÖISEN LÄHESTYMISTAVAN POISTAMISEN, JOTTA VOIDAAN TUKEA JOUSTAVAN JA MUKAUTUVAN TYÖTILAN KÄSITETTÄ OHJELMOIDULLE TYÖALUEELLE SEKÄ HENKILÖILLE, JOTKA OVAT VUOROVAIKUTUKSESSA VÄLITTÄJÄN JA OPPIJAN ERI ROOLEISSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUJEN ON NYT MIETITTÄVÄ UUDELLEEN OPPIMISYMPÄRISTÖÄ KUVITTELEMALLA ERILAISIA TYÖKALUJA JA MENETELMIÄ ERILAISISSA TILANTEISSA. NÄMÄ TIEDOT VIITTAAVAT TILOJEN JOUSTAVAAN KÄYTTÖÖN DALLAAWUN POHJALTA JA SELLAISTEN PAIKKOJEN ASIANMUKAISEEN KÄYTTÖÖN, JOILLA HELPOTETAAN KÄYTÄNNÖN LÄHESTYMISTAPOJA TIETÄMYKSEEN. YHTEENVETONA VOIDAAN TODETA, ETTÄ MAHDOLLISUUS LUODA VAIHTOEHTOISIA OPPIMISTILOJA KULKEE UNINTERDEPENDENT-DYNAMIIKAN KAUTTA SAMOJEN ALOJEN VÄLILLÄ KUIN TYÖKALUT JA MENETELMÄT DIDATTICI.DIGITAALISTEN LAITTEIDEN KÄYTTÖ ERI ALOILLA MAHDOLLISTAA PAIKKALÄHTÖISEN LÄHESTYMISTAVAN POISTAMISEN, JOTTA VOIDAAN TUKEA JOUSTAVAN JA MUKAUTUVAN TYÖTILAN KÄSITETTÄ OHJELMOIDULLE TYÖALUEELLE SEKÄ HENKILÖILLE, JOTKA OVAT VUOROVAIKUTUKSESSA VÄLITTÄJÄN JA OPPIJAN ERI ROOLEISSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DZIŚ SZKOŁA MUSI PRZEMYŚLEĆ ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ, WYOBRAŻAJĄC SOBIE RÓŻNE KONFIGURACJE NARZĘDZI I METODOLOGII W PLUALIT SYTUACJACH. WSKAZANIA TE SUGERUJĄ ELASTYCZNE WYKORZYSTANIE PRZESTRZENI NA PODSTAWIE DALLAAWU ORAZ ODPOWIEDNIE WYKORZYSTANIE MIEJSC WYPOSAŻONYCH W CELU UŁATWIENIA OPERACYJNEGO PODEJŚCIA DO WIEDZY. PODSUMOWUJĄC, MOŻLIWOŚĆ TWORZENIA ALTERNATYWNYCH PRZESTRZENI DO NAUKI PRZECHODZI PRZEZ DYNAMIKĘ UNINTERDEPENDENT MIĘDZY TYMI SAMYMI OBSZARAMI, CO NARZĘDZIA I METODY DIDATTICI.LINING URZĄDZEŃ CYFROWYCH W RÓŻNYCH OBSZARACH POZWALA NA PRZEZWYCIĘŻENIE KONCEPCJI PODEJŚCIA UKIERUNKOWANEGO NA KONKRETNY OBSZAR, TAK ABY WSPIERAĆ KONCEPCJĘ ELASTYCZNEJ I ELASTYCZNEJ PRZESTRZENI ROBOCZEJ DLA ZAPROGRAMOWANEGO OBSZARU PRACY ORAZ DLA OSÓB WSPÓŁDZIAŁAJĄCYCH W RÓŻNYCH ROLACH MEDIATORA I UCZNIA. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DZIŚ SZKOŁA MUSI PRZEMYŚLEĆ ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ, WYOBRAŻAJĄC SOBIE RÓŻNE KONFIGURACJE NARZĘDZI I METODOLOGII W PLUALIT SYTUACJACH. WSKAZANIA TE SUGERUJĄ ELASTYCZNE WYKORZYSTANIE PRZESTRZENI NA PODSTAWIE DALLAAWU ORAZ ODPOWIEDNIE WYKORZYSTANIE MIEJSC WYPOSAŻONYCH W CELU UŁATWIENIA OPERACYJNEGO PODEJŚCIA DO WIEDZY. PODSUMOWUJĄC, MOŻLIWOŚĆ TWORZENIA ALTERNATYWNYCH PRZESTRZENI DO NAUKI PRZECHODZI PRZEZ DYNAMIKĘ UNINTERDEPENDENT MIĘDZY TYMI SAMYMI OBSZARAMI, CO NARZĘDZIA I METODY DIDATTICI.LINING URZĄDZEŃ CYFROWYCH W RÓŻNYCH OBSZARACH POZWALA NA PRZEZWYCIĘŻENIE KONCEPCJI PODEJŚCIA UKIERUNKOWANEGO NA KONKRETNY OBSZAR, TAK ABY WSPIERAĆ KONCEPCJĘ ELASTYCZNEJ I ELASTYCZNEJ PRZESTRZENI ROBOCZEJ DLA ZAPROGRAMOWANEGO OBSZARU PRACY ORAZ DLA OSÓB WSPÓŁDZIAŁAJĄCYCH W RÓŻNYCH ROLACH MEDIATORA I UCZNIA. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DZIŚ SZKOŁA MUSI PRZEMYŚLEĆ ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ, WYOBRAŻAJĄC SOBIE RÓŻNE KONFIGURACJE NARZĘDZI I METODOLOGII W PLUALIT SYTUACJACH. WSKAZANIA TE SUGERUJĄ ELASTYCZNE WYKORZYSTANIE PRZESTRZENI NA PODSTAWIE DALLAAWU ORAZ ODPOWIEDNIE WYKORZYSTANIE MIEJSC WYPOSAŻONYCH W CELU UŁATWIENIA OPERACYJNEGO PODEJŚCIA DO WIEDZY. PODSUMOWUJĄC, MOŻLIWOŚĆ TWORZENIA ALTERNATYWNYCH PRZESTRZENI DO NAUKI PRZECHODZI PRZEZ DYNAMIKĘ UNINTERDEPENDENT MIĘDZY TYMI SAMYMI OBSZARAMI, CO NARZĘDZIA I METODY DIDATTICI.LINING URZĄDZEŃ CYFROWYCH W RÓŻNYCH OBSZARACH POZWALA NA PRZEZWYCIĘŻENIE KONCEPCJI PODEJŚCIA UKIERUNKOWANEGO NA KONKRETNY OBSZAR, TAK ABY WSPIERAĆ KONCEPCJĘ ELASTYCZNEJ I ELASTYCZNEJ PRZESTRZENI ROBOCZEJ DLA ZAPROGRAMOWANEGO OBSZARU PRACY ORAZ DLA OSÓB WSPÓŁDZIAŁAJĄCYCH W RÓŻNYCH ROLACH MEDIATORA I UCZNIA. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLA MORA DANES PONOVNO RAZMISLITI O UČNEM OKOLJU, TAKO DA SI PREDSTAVLJA RAZLIČNE KONFIGURACIJE ORODIJ IN METODOLOGIJ V PLUALIT SITUACIJAH. TE NAVEDBE KAŽEJO NA FLEKSIBILNO UPORABO PROSTOROV NA PODLAGI DALLAAWU IN USTREZNO UPORABO MEST, OPREMLJENIH ZA OMOGOČANJE OPERATIVNIH PRISTOPOV K ZNANJU. ČE POVZAMEMO, MOŽNOST USTVARJANJA ALTERNATIVNIH PROSTOROV ZA UČENJE POTEKA PREK UNINTERDEPENDENT DINAMIKE MED ISTIMI PODROČJI, KOT SO ORODJA IN METODE DIDATTICI.LINING DIGITALNIH NAPRAV NA RAZLIČNIH PODROČJIH OMOGOČA PREMAGOVANJE KONCEPTA LOKALNEGA PRISTOPA, DA BI PODPRLI KONCEPT PRILAGODLJIVEGA IN PRILAGODLJIVEGA DELOVNEGA PROSTORA ZA NAČRTOVANO DELOVNO OBMOČJE IN OSEBE, KI SODELUJEJO V RAZLIČNIH VLOGAH POSREDNIKA IN UČENCA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA MORA DANES PONOVNO RAZMISLITI O UČNEM OKOLJU, TAKO DA SI PREDSTAVLJA RAZLIČNE KONFIGURACIJE ORODIJ IN METODOLOGIJ V PLUALIT SITUACIJAH. TE NAVEDBE KAŽEJO NA FLEKSIBILNO UPORABO PROSTOROV NA PODLAGI DALLAAWU IN USTREZNO UPORABO MEST, OPREMLJENIH ZA OMOGOČANJE OPERATIVNIH PRISTOPOV K ZNANJU. ČE POVZAMEMO, MOŽNOST USTVARJANJA ALTERNATIVNIH PROSTOROV ZA UČENJE POTEKA PREK UNINTERDEPENDENT DINAMIKE MED ISTIMI PODROČJI, KOT SO ORODJA IN METODE DIDATTICI.LINING DIGITALNIH NAPRAV NA RAZLIČNIH PODROČJIH OMOGOČA PREMAGOVANJE KONCEPTA LOKALNEGA PRISTOPA, DA BI PODPRLI KONCEPT PRILAGODLJIVEGA IN PRILAGODLJIVEGA DELOVNEGA PROSTORA ZA NAČRTOVANO DELOVNO OBMOČJE IN OSEBE, KI SODELUJEJO V RAZLIČNIH VLOGAH POSREDNIKA IN UČENCA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA MORA DANES PONOVNO RAZMISLITI O UČNEM OKOLJU, TAKO DA SI PREDSTAVLJA RAZLIČNE KONFIGURACIJE ORODIJ IN METODOLOGIJ V PLUALIT SITUACIJAH. TE NAVEDBE KAŽEJO NA FLEKSIBILNO UPORABO PROSTOROV NA PODLAGI DALLAAWU IN USTREZNO UPORABO MEST, OPREMLJENIH ZA OMOGOČANJE OPERATIVNIH PRISTOPOV K ZNANJU. ČE POVZAMEMO, MOŽNOST USTVARJANJA ALTERNATIVNIH PROSTOROV ZA UČENJE POTEKA PREK UNINTERDEPENDENT DINAMIKE MED ISTIMI PODROČJI, KOT SO ORODJA IN METODE DIDATTICI.LINING DIGITALNIH NAPRAV NA RAZLIČNIH PODROČJIH OMOGOČA PREMAGOVANJE KONCEPTA LOKALNEGA PRISTOPA, DA BI PODPRLI KONCEPT PRILAGODLJIVEGA IN PRILAGODLJIVEGA DELOVNEGA PROSTORA ZA NAČRTOVANO DELOVNO OBMOČJE IN OSEBE, KI SODELUJEJO V RAZLIČNIH VLOGAH POSREDNIKA IN UČENCA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA DNES MUSÍ PŘEHODNOTIT UČEBNÍ PROSTŘEDÍ PŘEDSTAVOVÁNÍM RŮZNÝCH KONFIGURACÍ NÁSTROJŮ A METODIK V PLUALITU SITUACÍ. TYTO ÚDAJE NAZNAČUJÍ FLEXIBILNÍ VYUŽÍVÁNÍ PROSTOR NA ZÁKLADĚ DALLAAWU A VHODNÉ VYUŽÍVÁNÍ MÍST VYBAVENÝCH PRO USNADNĚNÍ PROVOZNÍCH PŘÍSTUPŮ KE ZNALOSTEM. STRUČNĚ ŘEČENO, MOŽNOST VYTVOŘENÍ ALTERNATIVNÍCH PROSTOR PRO UČENÍ PROCHÁZÍ DYNAMIKOU UNINTERDEPENDENT MEZI STEJNÝMI OBLASTMI JAKO NÁSTROJE A METODY DIDATTICI.LINING DIGITÁLNÍCH ZAŘÍZENÍ V ROZMANITÝCH OBLASTECH UMOŽŇUJE PŘEKONAT KONCEPCI MÍSTNÍHO PŘÍSTUPU S CÍLEM PODPOŘIT KONCEPCI FLEXIBILNÍHO A PŘIZPŮSOBIVÉHO PRACOVNÍHO PROSTORU PRO NAPROGRAMOVANOU PRACOVNÍ OBLAST A PRO OSOBY, KTERÉ INTERAGUJÍ V RŮZNÝCH ROLÍCH ZPROSTŘEDKOVATELE A STUDENTA. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DNES MUSÍ PŘEHODNOTIT UČEBNÍ PROSTŘEDÍ PŘEDSTAVOVÁNÍM RŮZNÝCH KONFIGURACÍ NÁSTROJŮ A METODIK V PLUALITU SITUACÍ. TYTO ÚDAJE NAZNAČUJÍ FLEXIBILNÍ VYUŽÍVÁNÍ PROSTOR NA ZÁKLADĚ DALLAAWU A VHODNÉ VYUŽÍVÁNÍ MÍST VYBAVENÝCH PRO USNADNĚNÍ PROVOZNÍCH PŘÍSTUPŮ KE ZNALOSTEM. STRUČNĚ ŘEČENO, MOŽNOST VYTVOŘENÍ ALTERNATIVNÍCH PROSTOR PRO UČENÍ PROCHÁZÍ DYNAMIKOU UNINTERDEPENDENT MEZI STEJNÝMI OBLASTMI JAKO NÁSTROJE A METODY DIDATTICI.LINING DIGITÁLNÍCH ZAŘÍZENÍ V ROZMANITÝCH OBLASTECH UMOŽŇUJE PŘEKONAT KONCEPCI MÍSTNÍHO PŘÍSTUPU S CÍLEM PODPOŘIT KONCEPCI FLEXIBILNÍHO A PŘIZPŮSOBIVÉHO PRACOVNÍHO PROSTORU PRO NAPROGRAMOVANOU PRACOVNÍ OBLAST A PRO OSOBY, KTERÉ INTERAGUJÍ V RŮZNÝCH ROLÍCH ZPROSTŘEDKOVATELE A STUDENTA. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA DNES MUSÍ PŘEHODNOTIT UČEBNÍ PROSTŘEDÍ PŘEDSTAVOVÁNÍM RŮZNÝCH KONFIGURACÍ NÁSTROJŮ A METODIK V PLUALITU SITUACÍ. TYTO ÚDAJE NAZNAČUJÍ FLEXIBILNÍ VYUŽÍVÁNÍ PROSTOR NA ZÁKLADĚ DALLAAWU A VHODNÉ VYUŽÍVÁNÍ MÍST VYBAVENÝCH PRO USNADNĚNÍ PROVOZNÍCH PŘÍSTUPŮ KE ZNALOSTEM. STRUČNĚ ŘEČENO, MOŽNOST VYTVOŘENÍ ALTERNATIVNÍCH PROSTOR PRO UČENÍ PROCHÁZÍ DYNAMIKOU UNINTERDEPENDENT MEZI STEJNÝMI OBLASTMI JAKO NÁSTROJE A METODY DIDATTICI.LINING DIGITÁLNÍCH ZAŘÍZENÍ V ROZMANITÝCH OBLASTECH UMOŽŇUJE PŘEKONAT KONCEPCI MÍSTNÍHO PŘÍSTUPU S CÍLEM PODPOŘIT KONCEPCI FLEXIBILNÍHO A PŘIZPŮSOBIVÉHO PRACOVNÍHO PROSTORU PRO NAPROGRAMOVANOU PRACOVNÍ OBLAST A PRO OSOBY, KTERÉ INTERAGUJÍ V RŮZNÝCH ROLÍCH ZPROSTŘEDKOVATELE A STUDENTA. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIANDIEN MOKYKLA TURI PERSVARSTYTI MOKYMOSI APLINKĄ, ĮSIVAIZDUODAMA ĮVAIRIAS ĮRANKIŲ IR METODIKŲ KONFIGŪRACIJAS SITUACIJŲ PLUALIT. ŠIE NURODYMAI RODO LANKSTŲ NAUDOJIMĄSI ERDVĖMIS, REMIANTIS DALLAAWU, IR TINKAMĄ VIETŲ, ĮRENGTŲ OPERATYVINIAM POŽIŪRIUI Į ŽINIAS PALENGVINTI, NAUDOJIMĄ. APIBENDRINANT GALIMA PASAKYTI, KAD GALIMYBĖ SUKURTI ALTERNATYVIAS ERDVES MOKYMUISI PER DINAMIKĄ TARP TŲ PAČIŲ SRIČIŲ KAIP IR PRIEMONĖS IR METODAI DIDATTICI.SKAIČIUOJANT SKAITMENINIUS ĮRENGINIUS ĮVAIRIOSE SRITYSE, GALIMA ĮVEIKTI VIETOS PRINCIPU GRINDŽIAMO POŽIŪRIO KONCEPCIJĄ, KAD BŪTŲ GALIMA REMTI LANKSČIOS IR PRITAIKOMOS DARBO VIETOS UŽPROGRAMUOTOJE DARBO ERDVĖJE KONCEPCIJĄ IR ASMENIS, KURIE SĄVEIKAUJA ĮVAIRIUOSE TARPININKO IR BESIMOKANČIOJO VAIDMENYSE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIANDIEN MOKYKLA TURI PERSVARSTYTI MOKYMOSI APLINKĄ, ĮSIVAIZDUODAMA ĮVAIRIAS ĮRANKIŲ IR METODIKŲ KONFIGŪRACIJAS SITUACIJŲ PLUALIT. ŠIE NURODYMAI RODO LANKSTŲ NAUDOJIMĄSI ERDVĖMIS, REMIANTIS DALLAAWU, IR TINKAMĄ VIETŲ, ĮRENGTŲ OPERATYVINIAM POŽIŪRIUI Į ŽINIAS PALENGVINTI, NAUDOJIMĄ. APIBENDRINANT GALIMA PASAKYTI, KAD GALIMYBĖ SUKURTI ALTERNATYVIAS ERDVES MOKYMUISI PER DINAMIKĄ TARP TŲ PAČIŲ SRIČIŲ KAIP IR PRIEMONĖS IR METODAI DIDATTICI.SKAIČIUOJANT SKAITMENINIUS ĮRENGINIUS ĮVAIRIOSE SRITYSE, GALIMA ĮVEIKTI VIETOS PRINCIPU GRINDŽIAMO POŽIŪRIO KONCEPCIJĄ, KAD BŪTŲ GALIMA REMTI LANKSČIOS IR PRITAIKOMOS DARBO VIETOS UŽPROGRAMUOTOJE DARBO ERDVĖJE KONCEPCIJĄ IR ASMENIS, KURIE SĄVEIKAUJA ĮVAIRIUOSE TARPININKO IR BESIMOKANČIOJO VAIDMENYSE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIANDIEN MOKYKLA TURI PERSVARSTYTI MOKYMOSI APLINKĄ, ĮSIVAIZDUODAMA ĮVAIRIAS ĮRANKIŲ IR METODIKŲ KONFIGŪRACIJAS SITUACIJŲ PLUALIT. ŠIE NURODYMAI RODO LANKSTŲ NAUDOJIMĄSI ERDVĖMIS, REMIANTIS DALLAAWU, IR TINKAMĄ VIETŲ, ĮRENGTŲ OPERATYVINIAM POŽIŪRIUI Į ŽINIAS PALENGVINTI, NAUDOJIMĄ. APIBENDRINANT GALIMA PASAKYTI, KAD GALIMYBĖ SUKURTI ALTERNATYVIAS ERDVES MOKYMUISI PER DINAMIKĄ TARP TŲ PAČIŲ SRIČIŲ KAIP IR PRIEMONĖS IR METODAI DIDATTICI.SKAIČIUOJANT SKAITMENINIUS ĮRENGINIUS ĮVAIRIOSE SRITYSE, GALIMA ĮVEIKTI VIETOS PRINCIPU GRINDŽIAMO POŽIŪRIO KONCEPCIJĄ, KAD BŪTŲ GALIMA REMTI LANKSČIOS IR PRITAIKOMOS DARBO VIETOS UŽPROGRAMUOTOJE DARBO ERDVĖJE KONCEPCIJĄ IR ASMENIS, KURIE SĄVEIKAUJA ĮVAIRIUOSE TARPININKO IR BESIMOKANČIOJO VAIDMENYSE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAI ŠODIEN IR JĀPĀRDOMĀ MĀCĪBU VIDE, IEDOMĀJOTIES DAŽĀDAS INSTRUMENTU UN METODOLOĢIJU KONFIGURĀCIJAS SITUĀCIJU PLUALIT. ŠĪS NORĀDES LIECINA PAR TELPU ELASTĪGU IZMANTOŠANU, PAMATOJOTIES UZ DALLAAWU, UN ATBILSTOŠU VIETU IZMANTOŠANU, KAS APRĪKOTAS, LAI ATVIEGLOTU OPERATĪVU PIEEJU ZINĀŠANĀM. REZUMĒJOT, IESPĒJA IZVEIDOT ALTERNATĪVAS MĀCĪBU TELPAS IET CAUR UNINTERDEPENDENT DINAMIKU STARP TĀM PAŠĀM JOMĀM, KURĀS IR RĪKI UN METODES DIDATTICI.LINING DIGITĀLO IERĪČU DAŽĀDĀS JOMĀS ĻAUJ PĀRVARĒT KONCEPCIJU PAR TERITORIĀLU PIEEJU, LAI ATBALSTĪTU KONCEPCIJU PAR ELASTĪGU UN PIELĀGOJAMU DARBA TELPU PLĀNOTAJAI DARBA ZONAI UN PERSONĀM, KAS MIJIEDARBOJAS DAŽĀDĀS KOORDINATORA UN IZGLĪTOJAMĀ LOMĀS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAI ŠODIEN IR JĀPĀRDOMĀ MĀCĪBU VIDE, IEDOMĀJOTIES DAŽĀDAS INSTRUMENTU UN METODOLOĢIJU KONFIGURĀCIJAS SITUĀCIJU PLUALIT. ŠĪS NORĀDES LIECINA PAR TELPU ELASTĪGU IZMANTOŠANU, PAMATOJOTIES UZ DALLAAWU, UN ATBILSTOŠU VIETU IZMANTOŠANU, KAS APRĪKOTAS, LAI ATVIEGLOTU OPERATĪVU PIEEJU ZINĀŠANĀM. REZUMĒJOT, IESPĒJA IZVEIDOT ALTERNATĪVAS MĀCĪBU TELPAS IET CAUR UNINTERDEPENDENT DINAMIKU STARP TĀM PAŠĀM JOMĀM, KURĀS IR RĪKI UN METODES DIDATTICI.LINING DIGITĀLO IERĪČU DAŽĀDĀS JOMĀS ĻAUJ PĀRVARĒT KONCEPCIJU PAR TERITORIĀLU PIEEJU, LAI ATBALSTĪTU KONCEPCIJU PAR ELASTĪGU UN PIELĀGOJAMU DARBA TELPU PLĀNOTAJAI DARBA ZONAI UN PERSONĀM, KAS MIJIEDARBOJAS DAŽĀDĀS KOORDINATORA UN IZGLĪTOJAMĀ LOMĀS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAI ŠODIEN IR JĀPĀRDOMĀ MĀCĪBU VIDE, IEDOMĀJOTIES DAŽĀDAS INSTRUMENTU UN METODOLOĢIJU KONFIGURĀCIJAS SITUĀCIJU PLUALIT. ŠĪS NORĀDES LIECINA PAR TELPU ELASTĪGU IZMANTOŠANU, PAMATOJOTIES UZ DALLAAWU, UN ATBILSTOŠU VIETU IZMANTOŠANU, KAS APRĪKOTAS, LAI ATVIEGLOTU OPERATĪVU PIEEJU ZINĀŠANĀM. REZUMĒJOT, IESPĒJA IZVEIDOT ALTERNATĪVAS MĀCĪBU TELPAS IET CAUR UNINTERDEPENDENT DINAMIKU STARP TĀM PAŠĀM JOMĀM, KURĀS IR RĪKI UN METODES DIDATTICI.LINING DIGITĀLO IERĪČU DAŽĀDĀS JOMĀS ĻAUJ PĀRVARĒT KONCEPCIJU PAR TERITORIĀLU PIEEJU, LAI ATBALSTĪTU KONCEPCIJU PAR ELASTĪGU UN PIELĀGOJAMU DARBA TELPU PLĀNOTAJAI DARBA ZONAI UN PERSONĀM, KAS MIJIEDARBOJAS DAŽĀDĀS KOORDINATORA UN IZGLĪTOJAMĀ LOMĀS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО ДНЕС ТРЯБВА ДА ПРЕОСМИСЛИ УЧЕБНАТА СРЕДА, КАТО СИ ПРЕДСТАВИ РАЗЛИЧНИ КОНФИГУРАЦИИ ОТ ИНСТРУМЕНТИ И МЕТОДОЛОГИИ В ПЛУАЛИТ ОТ СИТУАЦИИ. ТЕЗИ УКАЗАНИЯ ПРЕДПОЛАГАТ ГЪВКАВО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРОСТРАНСТВАТА ВЪЗ ОСНОВА НА DALLAAWU И ПОДХОДЯЩО ИЗПОЛЗВАНЕ НА МЕСТА, ОБОРУДВАНИ ЗА УЛЕСНЯВАНЕ НА ОПЕРАТИВНИТЕ ПОДХОДИ КЪМ ЗНАНИЯТА. В ОБОБЩЕНИЕ, ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНИ ПРОСТРАНСТВА ЗА УЧЕНЕ ПРЕМИНАВА ПРЕЗ ДИНАМИКАТА НА UNINTERDEPENDENT МЕЖДУ СЪЩИТЕ ОБЛАСТИ КАТО ИНСТРУМЕНТИТЕ И МЕТОДИТЕ DIDATTICI.LINING НА ЦИФРОВИ УСТРОЙСТВА В РАЗЛИЧНИ ОБЛАСТИ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ОРИЕНТИРАН КЪМ МЕСТНИТЕ УСЛОВИЯ ПОДХОД, ЗА ДА СЕ ПОДКРЕПИ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ГЪВКАВО И АДАПТИВНО РАБОТНО ПРОСТРАНСТВО ЗА ПРОГРАМИРАНАТА РАБОТНА ЗОНА И ЗА ЛИЦАТА, ВЗАИМОДЕЙСТВАЩИ В РАЗЛИЧНИТЕ РОЛИ НА ПОСРЕДНИК И УЧАЩ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО ДНЕС ТРЯБВА ДА ПРЕОСМИСЛИ УЧЕБНАТА СРЕДА, КАТО СИ ПРЕДСТАВИ РАЗЛИЧНИ КОНФИГУРАЦИИ ОТ ИНСТРУМЕНТИ И МЕТОДОЛОГИИ В ПЛУАЛИТ ОТ СИТУАЦИИ. ТЕЗИ УКАЗАНИЯ ПРЕДПОЛАГАТ ГЪВКАВО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРОСТРАНСТВАТА ВЪЗ ОСНОВА НА DALLAAWU И ПОДХОДЯЩО ИЗПОЛЗВАНЕ НА МЕСТА, ОБОРУДВАНИ ЗА УЛЕСНЯВАНЕ НА ОПЕРАТИВНИТЕ ПОДХОДИ КЪМ ЗНАНИЯТА. В ОБОБЩЕНИЕ, ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНИ ПРОСТРАНСТВА ЗА УЧЕНЕ ПРЕМИНАВА ПРЕЗ ДИНАМИКАТА НА UNINTERDEPENDENT МЕЖДУ СЪЩИТЕ ОБЛАСТИ КАТО ИНСТРУМЕНТИТЕ И МЕТОДИТЕ DIDATTICI.LINING НА ЦИФРОВИ УСТРОЙСТВА В РАЗЛИЧНИ ОБЛАСТИ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ОРИЕНТИРАН КЪМ МЕСТНИТЕ УСЛОВИЯ ПОДХОД, ЗА ДА СЕ ПОДКРЕПИ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ГЪВКАВО И АДАПТИВНО РАБОТНО ПРОСТРАНСТВО ЗА ПРОГРАМИРАНАТА РАБОТНА ЗОНА И ЗА ЛИЦАТА, ВЗАИМОДЕЙСТВАЩИ В РАЗЛИЧНИТЕ РОЛИ НА ПОСРЕДНИК И УЧАЩ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО ДНЕС ТРЯБВА ДА ПРЕОСМИСЛИ УЧЕБНАТА СРЕДА, КАТО СИ ПРЕДСТАВИ РАЗЛИЧНИ КОНФИГУРАЦИИ ОТ ИНСТРУМЕНТИ И МЕТОДОЛОГИИ В ПЛУАЛИТ ОТ СИТУАЦИИ. ТЕЗИ УКАЗАНИЯ ПРЕДПОЛАГАТ ГЪВКАВО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРОСТРАНСТВАТА ВЪЗ ОСНОВА НА DALLAAWU И ПОДХОДЯЩО ИЗПОЛЗВАНЕ НА МЕСТА, ОБОРУДВАНИ ЗА УЛЕСНЯВАНЕ НА ОПЕРАТИВНИТЕ ПОДХОДИ КЪМ ЗНАНИЯТА. В ОБОБЩЕНИЕ, ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНИ ПРОСТРАНСТВА ЗА УЧЕНЕ ПРЕМИНАВА ПРЕЗ ДИНАМИКАТА НА UNINTERDEPENDENT МЕЖДУ СЪЩИТЕ ОБЛАСТИ КАТО ИНСТРУМЕНТИТЕ И МЕТОДИТЕ DIDATTICI.LINING НА ЦИФРОВИ УСТРОЙСТВА В РАЗЛИЧНИ ОБЛАСТИ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ОРИЕНТИРАН КЪМ МЕСТНИТЕ УСЛОВИЯ ПОДХОД, ЗА ДА СЕ ПОДКРЕПИ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ГЪВКАВО И АДАПТИВНО РАБОТНО ПРОСТРАНСТВО ЗА ПРОГРАМИРАНАТА РАБОТНА ЗОНА И ЗА ЛИЦАТА, ВЗАИМОДЕЙСТВАЩИ В РАЗЛИЧНИТЕ РОЛИ НА ПОСРЕДНИК И УЧАЩ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLÁNAK MA ÚJRA KELL GONDOLNIA A TANULÁSI KÖRNYEZETET AZÁLTAL, HOGY KÜLÖNBÖZŐ ESZKÖZÖKET ÉS MÓDSZEREKET KÉPZEL EL A HELYZETEK PLUALIT-JÁBAN. EZEK A JELZÉSEK ARRA UTALNAK, HOGY A DALLAAWU ALAPJÁN RUGALMASAN HASZNÁLJÁK A TEREKET, VALAMINT A TUDÁS OPERATÍV MEGKÖZELÍTÉSÉNEK MEGKÖNNYÍTÉSÉRE FELSZERELT HELYEK MEGFELELŐ HASZNÁLATÁT. ÖSSZEFOGLALVA, AZ ALTERNATÍV TANULÁSI TEREK LÉTREHOZÁSÁNAK LEHETŐSÉGE AZ UNINTERDEPENDENT DINAMIKÁJÁN KERESZTÜL UGYANAZON TERÜLETEK KÖZÖTT HALAD ÁT, MINT A DIDATTICI ESZKÖZÖK ÉS MÓDSZEREK. A DIGITÁLIS ESZKÖZÖK KÜLÖNBÖZŐ TERÜLETEKEN VALÓ HASZNÁLATA LEHETŐVÉ TESZI A HELYALAPÚ MEGKÖZELÍTÉS KONCEPCIÓJÁNAK LEKÜZDÉSÉT, HOGY TÁMOGASSA A RUGALMAS ÉS ADAPTÁLHATÓ MUNKATERÜLET KONCEPCIÓJÁT A PROGRAMOZOTT MUNKATERÜLET, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ SEGÍTŐI ÉS TANULÓI SZEREPEKBEN KÖLCSÖNHATÁSBAN LÉVŐ SZEMÉLYEK SZÁMÁRA. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLÁNAK MA ÚJRA KELL GONDOLNIA A TANULÁSI KÖRNYEZETET AZÁLTAL, HOGY KÜLÖNBÖZŐ ESZKÖZÖKET ÉS MÓDSZEREKET KÉPZEL EL A HELYZETEK PLUALIT-JÁBAN. EZEK A JELZÉSEK ARRA UTALNAK, HOGY A DALLAAWU ALAPJÁN RUGALMASAN HASZNÁLJÁK A TEREKET, VALAMINT A TUDÁS OPERATÍV MEGKÖZELÍTÉSÉNEK MEGKÖNNYÍTÉSÉRE FELSZERELT HELYEK MEGFELELŐ HASZNÁLATÁT. ÖSSZEFOGLALVA, AZ ALTERNATÍV TANULÁSI TEREK LÉTREHOZÁSÁNAK LEHETŐSÉGE AZ UNINTERDEPENDENT DINAMIKÁJÁN KERESZTÜL UGYANAZON TERÜLETEK KÖZÖTT HALAD ÁT, MINT A DIDATTICI ESZKÖZÖK ÉS MÓDSZEREK. A DIGITÁLIS ESZKÖZÖK KÜLÖNBÖZŐ TERÜLETEKEN VALÓ HASZNÁLATA LEHETŐVÉ TESZI A HELYALAPÚ MEGKÖZELÍTÉS KONCEPCIÓJÁNAK LEKÜZDÉSÉT, HOGY TÁMOGASSA A RUGALMAS ÉS ADAPTÁLHATÓ MUNKATERÜLET KONCEPCIÓJÁT A PROGRAMOZOTT MUNKATERÜLET, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ SEGÍTŐI ÉS TANULÓI SZEREPEKBEN KÖLCSÖNHATÁSBAN LÉVŐ SZEMÉLYEK SZÁMÁRA. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLÁNAK MA ÚJRA KELL GONDOLNIA A TANULÁSI KÖRNYEZETET AZÁLTAL, HOGY KÜLÖNBÖZŐ ESZKÖZÖKET ÉS MÓDSZEREKET KÉPZEL EL A HELYZETEK PLUALIT-JÁBAN. EZEK A JELZÉSEK ARRA UTALNAK, HOGY A DALLAAWU ALAPJÁN RUGALMASAN HASZNÁLJÁK A TEREKET, VALAMINT A TUDÁS OPERATÍV MEGKÖZELÍTÉSÉNEK MEGKÖNNYÍTÉSÉRE FELSZERELT HELYEK MEGFELELŐ HASZNÁLATÁT. ÖSSZEFOGLALVA, AZ ALTERNATÍV TANULÁSI TEREK LÉTREHOZÁSÁNAK LEHETŐSÉGE AZ UNINTERDEPENDENT DINAMIKÁJÁN KERESZTÜL UGYANAZON TERÜLETEK KÖZÖTT HALAD ÁT, MINT A DIDATTICI ESZKÖZÖK ÉS MÓDSZEREK. A DIGITÁLIS ESZKÖZÖK KÜLÖNBÖZŐ TERÜLETEKEN VALÓ HASZNÁLATA LEHETŐVÉ TESZI A HELYALAPÚ MEGKÖZELÍTÉS KONCEPCIÓJÁNAK LEKÜZDÉSÉT, HOGY TÁMOGASSA A RUGALMAS ÉS ADAPTÁLHATÓ MUNKATERÜLET KONCEPCIÓJÁT A PROGRAMOZOTT MUNKATERÜLET, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ SEGÍTŐI ÉS TANULÓI SZEREPEKBEN KÖLCSÖNHATÁSBAN LÉVŐ SZEMÉLYEK SZÁMÁRA. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÍ MÓR DO SCOIL SA LÁ ATÁ INNIU ANN ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA TRÍ CHUMRAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA NA N-UIRLISÍ AGUS NA MODHEOLAÍOCHTAÍ A SHAMHLÚ IN PLUALIT DE CHÁSANNA. TUGANN NA TÁSCA SIN LE FIOS ÚSÁID SHOLÚBTHA A BHAINT AS NA SPÁSANNA AR BHONN DALLAAWU AGUS ÚSÁID CHUÍ NA N-ÁITEANNA ATÁ FEISTITHE CHUN CUIR CHUIGE OIBRÍOCHTÚLA I LEITH EOLAIS A ÉASCÚ. GO HACHOMAIR, TÉANN AN FHÉIDEARTHACHT SPÁSANNA MALARTACHA A CHRUTHÚ LE HAGHAIDH FOGHLAMA TRÍ DHINIMIC UNINTERDEPENDENT IDIR NA RÉIMSÍ CÉANNA LEIS NA HUIRLISÍ AGUS NA MODHANNA DIDATTICI.LINING NA BHFEISTÍ DIGITEACHA I RÉIMSÍ ÉAGSÚLA IS FÉIDIR AN COINCHEAP DE CHUR CHUIGE ÁITBHUNAITHE A SHÁRÚ CHUN TACÚ LE COINCHEAP AN SPÁIS OIBRE SOLÚBTHA AGUS INOIRIÚNAITHE DON LIMISTÉAR OIBRE CLÁRAITHE AGUS DO NA DAOINE A IDIRGHNÍOMHAÍONN I RÓIL ÉAGSÚLA ÉASCAITHEORA AGUS FOGHLAIMEORA. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍ MÓR DO SCOIL SA LÁ ATÁ INNIU ANN ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA TRÍ CHUMRAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA NA N-UIRLISÍ AGUS NA MODHEOLAÍOCHTAÍ A SHAMHLÚ IN PLUALIT DE CHÁSANNA. TUGANN NA TÁSCA SIN LE FIOS ÚSÁID SHOLÚBTHA A BHAINT AS NA SPÁSANNA AR BHONN DALLAAWU AGUS ÚSÁID CHUÍ NA N-ÁITEANNA ATÁ FEISTITHE CHUN CUIR CHUIGE OIBRÍOCHTÚLA I LEITH EOLAIS A ÉASCÚ. GO HACHOMAIR, TÉANN AN FHÉIDEARTHACHT SPÁSANNA MALARTACHA A CHRUTHÚ LE HAGHAIDH FOGHLAMA TRÍ DHINIMIC UNINTERDEPENDENT IDIR NA RÉIMSÍ CÉANNA LEIS NA HUIRLISÍ AGUS NA MODHANNA DIDATTICI.LINING NA BHFEISTÍ DIGITEACHA I RÉIMSÍ ÉAGSÚLA IS FÉIDIR AN COINCHEAP DE CHUR CHUIGE ÁITBHUNAITHE A SHÁRÚ CHUN TACÚ LE COINCHEAP AN SPÁIS OIBRE SOLÚBTHA AGUS INOIRIÚNAITHE DON LIMISTÉAR OIBRE CLÁRAITHE AGUS DO NA DAOINE A IDIRGHNÍOMHAÍONN I RÓIL ÉAGSÚLA ÉASCAITHEORA AGUS FOGHLAIMEORA. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍ MÓR DO SCOIL SA LÁ ATÁ INNIU ANN ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA TRÍ CHUMRAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA NA N-UIRLISÍ AGUS NA MODHEOLAÍOCHTAÍ A SHAMHLÚ IN PLUALIT DE CHÁSANNA. TUGANN NA TÁSCA SIN LE FIOS ÚSÁID SHOLÚBTHA A BHAINT AS NA SPÁSANNA AR BHONN DALLAAWU AGUS ÚSÁID CHUÍ NA N-ÁITEANNA ATÁ FEISTITHE CHUN CUIR CHUIGE OIBRÍOCHTÚLA I LEITH EOLAIS A ÉASCÚ. GO HACHOMAIR, TÉANN AN FHÉIDEARTHACHT SPÁSANNA MALARTACHA A CHRUTHÚ LE HAGHAIDH FOGHLAMA TRÍ DHINIMIC UNINTERDEPENDENT IDIR NA RÉIMSÍ CÉANNA LEIS NA HUIRLISÍ AGUS NA MODHANNA DIDATTICI.LINING NA BHFEISTÍ DIGITEACHA I RÉIMSÍ ÉAGSÚLA IS FÉIDIR AN COINCHEAP DE CHUR CHUIGE ÁITBHUNAITHE A SHÁRÚ CHUN TACÚ LE COINCHEAP AN SPÁIS OIBRE SOLÚBTHA AGUS INOIRIÚNAITHE DON LIMISTÉAR OIBRE CLÁRAITHE AGUS DO NA DAOINE A IDIRGHNÍOMHAÍONN I RÓIL ÉAGSÚLA ÉASCAITHEORA AGUS FOGHLAIMEORA. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAN I DAG MÅSTE TÄNKA OM INLÄRNINGSMILJÖN GENOM ATT FÖRESTÄLLA SIG OLIKA KONFIGURATIONER AV VERKTYG OCH METODER I EN PLUALIT AV SITUATIONER. DESSA INDIKATIONER TYDER PÅ EN FLEXIBEL ANVÄNDNING AV UTRYMMENA PÅ GRUNDVAL AV DALLAAWU OCH LÄMPLIG ANVÄNDNING AV PLATSER SOM ÄR UTRUSTADE FÖR ATT UNDERLÄTTA OPERATIVA STRATEGIER FÖR KUNSKAP. SAMMANFATTNINGSVIS GÅR MÖJLIGHETEN ATT SKAPA ALTERNATIVA UTRYMMEN FÖR LÄRANDE GENOM UNINTERDEPENDENT-DYNAMIKEN MELLAN SAMMA OMRÅDEN SOM VERKTYGEN OCH METODERNA DIDATTICI.LINING AV DIGITALA ENHETER INOM OLIKA OMRÅDEN GÖR DET MÖJLIGT ATT ÖVERVINNA BEGREPPET PLATSBASERAD STRATEGI FÖR ATT STÖDJA BEGREPPET FLEXIBELT OCH ANPASSNINGSBART ARBETSUTRYMME FÖR DET PROGRAMMERADE ARBETSOMRÅDET OCH FÖR DE PERSONER SOM INTERAGERAR I DE OLIKA ROLLERNA SOM FÖRMEDLARE OCH INLÄRARE. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN I DAG MÅSTE TÄNKA OM INLÄRNINGSMILJÖN GENOM ATT FÖRESTÄLLA SIG OLIKA KONFIGURATIONER AV VERKTYG OCH METODER I EN PLUALIT AV SITUATIONER. DESSA INDIKATIONER TYDER PÅ EN FLEXIBEL ANVÄNDNING AV UTRYMMENA PÅ GRUNDVAL AV DALLAAWU OCH LÄMPLIG ANVÄNDNING AV PLATSER SOM ÄR UTRUSTADE FÖR ATT UNDERLÄTTA OPERATIVA STRATEGIER FÖR KUNSKAP. SAMMANFATTNINGSVIS GÅR MÖJLIGHETEN ATT SKAPA ALTERNATIVA UTRYMMEN FÖR LÄRANDE GENOM UNINTERDEPENDENT-DYNAMIKEN MELLAN SAMMA OMRÅDEN SOM VERKTYGEN OCH METODERNA DIDATTICI.LINING AV DIGITALA ENHETER INOM OLIKA OMRÅDEN GÖR DET MÖJLIGT ATT ÖVERVINNA BEGREPPET PLATSBASERAD STRATEGI FÖR ATT STÖDJA BEGREPPET FLEXIBELT OCH ANPASSNINGSBART ARBETSUTRYMME FÖR DET PROGRAMMERADE ARBETSOMRÅDET OCH FÖR DE PERSONER SOM INTERAGERAR I DE OLIKA ROLLERNA SOM FÖRMEDLARE OCH INLÄRARE. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN I DAG MÅSTE TÄNKA OM INLÄRNINGSMILJÖN GENOM ATT FÖRESTÄLLA SIG OLIKA KONFIGURATIONER AV VERKTYG OCH METODER I EN PLUALIT AV SITUATIONER. DESSA INDIKATIONER TYDER PÅ EN FLEXIBEL ANVÄNDNING AV UTRYMMENA PÅ GRUNDVAL AV DALLAAWU OCH LÄMPLIG ANVÄNDNING AV PLATSER SOM ÄR UTRUSTADE FÖR ATT UNDERLÄTTA OPERATIVA STRATEGIER FÖR KUNSKAP. SAMMANFATTNINGSVIS GÅR MÖJLIGHETEN ATT SKAPA ALTERNATIVA UTRYMMEN FÖR LÄRANDE GENOM UNINTERDEPENDENT-DYNAMIKEN MELLAN SAMMA OMRÅDEN SOM VERKTYGEN OCH METODERNA DIDATTICI.LINING AV DIGITALA ENHETER INOM OLIKA OMRÅDEN GÖR DET MÖJLIGT ATT ÖVERVINNA BEGREPPET PLATSBASERAD STRATEGI FÖR ATT STÖDJA BEGREPPET FLEXIBELT OCH ANPASSNINGSBART ARBETSUTRYMME FÖR DET PROGRAMMERADE ARBETSOMRÅDET OCH FÖR DE PERSONER SOM INTERAGERAR I DE OLIKA ROLLERNA SOM FÖRMEDLARE OCH INLÄRARE. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOL PEAB TÄNA ÜMBER MÕTLEMA ÕPIKESKKONNA, KUJUTADES OLUKORDADE PLUALIT’IS ERINEVAID VAHENDITE JA MEETODITE KONFIGURATSIOONE. NEED NÄIDUD VIITAVAD RUUMIDE PAINDLIKULE KASUTAMISELE DALLAAWU ALUSEL JA SOBIVALE KASUTAMISELE VARUSTATUD KOHTADE KASUTAMISEL, ET HÕLBUSTADA OPERATIIVSEID LÄHENEMISVIISE TEADMISTELE. KOKKUVÕTTEKS VÕIB ÖELDA, ET VÕIMALUS LUUA ALTERNATIIVSEID ÕPPIMISRUUME LÄBIB UNINTERDEPENDENTI DÜNAAMIKA SAMADE VALDKONDADE VAHEL NAGU TÖÖRIISTAD JA MEETODID DIDATTICI.DIGISEADMETE KASUTAMINE ERINEVATES VALDKONDADES VÕIMALDAB ÜLETADA KOHAPÕHISE LÄHENEMISVIISI KONTSEPTSIOONI, ET TOETADA PAINDLIKU JA KOHANDATAVA TÖÖRUUMI KONTSEPTSIOONI PROGRAMMEERITUD TÖÖPIIRKONNA JAOKS NING ISIKUTELE, KES SUHTLEVAD VAHENDAJA JA ÕPPIJA ERINEVATES ROLLIDES. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL PEAB TÄNA ÜMBER MÕTLEMA ÕPIKESKKONNA, KUJUTADES OLUKORDADE PLUALIT’IS ERINEVAID VAHENDITE JA MEETODITE KONFIGURATSIOONE. NEED NÄIDUD VIITAVAD RUUMIDE PAINDLIKULE KASUTAMISELE DALLAAWU ALUSEL JA SOBIVALE KASUTAMISELE VARUSTATUD KOHTADE KASUTAMISEL, ET HÕLBUSTADA OPERATIIVSEID LÄHENEMISVIISE TEADMISTELE. KOKKUVÕTTEKS VÕIB ÖELDA, ET VÕIMALUS LUUA ALTERNATIIVSEID ÕPPIMISRUUME LÄBIB UNINTERDEPENDENTI DÜNAAMIKA SAMADE VALDKONDADE VAHEL NAGU TÖÖRIISTAD JA MEETODID DIDATTICI.DIGISEADMETE KASUTAMINE ERINEVATES VALDKONDADES VÕIMALDAB ÜLETADA KOHAPÕHISE LÄHENEMISVIISI KONTSEPTSIOONI, ET TOETADA PAINDLIKU JA KOHANDATAVA TÖÖRUUMI KONTSEPTSIOONI PROGRAMMEERITUD TÖÖPIIRKONNA JAOKS NING ISIKUTELE, KES SUHTLEVAD VAHENDAJA JA ÕPPIJA ERINEVATES ROLLIDES. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL PEAB TÄNA ÜMBER MÕTLEMA ÕPIKESKKONNA, KUJUTADES OLUKORDADE PLUALIT’IS ERINEVAID VAHENDITE JA MEETODITE KONFIGURATSIOONE. NEED NÄIDUD VIITAVAD RUUMIDE PAINDLIKULE KASUTAMISELE DALLAAWU ALUSEL JA SOBIVALE KASUTAMISELE VARUSTATUD KOHTADE KASUTAMISEL, ET HÕLBUSTADA OPERATIIVSEID LÄHENEMISVIISE TEADMISTELE. KOKKUVÕTTEKS VÕIB ÖELDA, ET VÕIMALUS LUUA ALTERNATIIVSEID ÕPPIMISRUUME LÄBIB UNINTERDEPENDENTI DÜNAAMIKA SAMADE VALDKONDADE VAHEL NAGU TÖÖRIISTAD JA MEETODID DIDATTICI.DIGISEADMETE KASUTAMINE ERINEVATES VALDKONDADES VÕIMALDAB ÜLETADA KOHAPÕHISE LÄHENEMISVIISI KONTSEPTSIOONI, ET TOETADA PAINDLIKU JA KOHANDATAVA TÖÖRUUMI KONTSEPTSIOONI PROGRAMMEERITUD TÖÖPIIRKONNA JAOKS NING ISIKUTELE, KES SUHTLEVAD VAHENDAJA JA ÕPPIJA ERINEVATES ROLLIDES. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 19:03, 8 April 2023
Project Q1886400 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SCHOLA |
Project Q1886400 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
14 April 2016
0 references
18 November 2016
0 references
28 November 2016
0 references
I.C. "RODARI-ALIGHIERI-SPALATRO
0 references
41°52'57.94"N, 16°10'45.05"E
0 references
LA SCUOLA OGGI DEVE RIPENSARE LAMBIENTE DI APPRENDIMENTO IMMAGINANDO CONFIGURAZIONI DIFFERENTI DI SPAZI STRUMENTI E METODOLOGIE IN UNA PLURALIT DI SITUAZIONI. LE INDICAZIONI STESSE CI SUGGERISCONO UN USO FLESSIBILE DEGLI SPAZI A PARTIRE DALLAULA SCOLASTICA E LUSO APPROPRIATO DI LUOGHI ATTREZZATI CHE FACILITINO APPROCCI OPERATIVI ALLA CONOSCENZA. IN SINTESI LA POSSIBILIT DI CREARE SPAZI ALTERNATIVI PER LAPPRENDIMENTO PASSA ATTRAVERSO UNINTERDIPENDENZA DINAMICA TRA GLI STESSI SPAZI GLI STRUMENTI E I METODI DIDATTICI.LINSERIMENTO DI DISPOSITIVI DIGITALI IN AREE DIVERSIFICATE CONSENTE DI SUPERARE IL CONCETTO DI LUOGO PENSATO PER UNATTIVIT FINALIZZATA A FAVORE DI QUELLO DI SPAZIO DI LAVORO FLESSIBILE E ADATTABILE ALLA FUNZIONALIT PROGRAMMATA E ALLE PERSONE CHE INTERAGISCONO NEI DIFFERENTI RUOLI DI FACILITATORE E DI DISCENTE. (Italian)
0 references
SCHOOL TODAY NEEDS TO RETHINK THE LEARNING ENVIRONMENT BY IMAGINING DIFFERENT CONFIGURATIONS OF TOOLS AND METHODOLOGIES IN A PLUALIT OF SITUATIONS. THESE INDICATIONS SUGGEST FLEXIBLE USE OF THE SPACES ON THE BASIS OF DALLAAWU AND THE APPROPRIATE USE OF PLACES EQUIPPED TO FACILITATE OPERATIONAL APPROACHES TO KNOWLEDGE. IN SUMMARY, THE POSSIBILITY OF CREATING ALTERNATIVE SPACES FOR LEARNING PASSES THROUGH UNINTERDEPENDENT DYNAMICS BETWEEN THE SAME AREAS AS THE TOOLS AND METHODS DIDATTICI.LINING OF DIGITAL DEVICES IN DIVERSE AREAS ALLOWS THE CONCEPT OF A PLACE-BASED APPROACH TO BE OVERCOME SO AS TO SUPPORT THE CONCEPT OF FLEXIBLE AND ADAPTABLE WORKING SPACE FOR THE PROGRAMMED WORK AREA AND TO THE PERSONS INTERACTING IN THE DIFFERENT ROLES OF FACILITATOR AND LEARNER. (English)
0 references
AUJOURD’HUI, L’ÉCOLE DOIT REPENSER L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE EN IMAGINANT DIFFÉRENTES CONFIGURATIONS D’OUTILS ET DE MÉTHODOLOGIES D’ESPACES DANS UNE PLURALITÉ DE SITUATIONS. LES INDICATIONS ELLES-MÊMES SUGGÈRENT UNE UTILISATION FLEXIBLE DES ESPACES À PARTIR DE L’ÉCOLE ET L’UTILISATION APPROPRIÉE DE LIEUX ÉQUIPÉS QUI FACILITENT LES APPROCHES OPÉRATIONNELLES DE LA CONNAISSANCE. EN RÉSUMÉ, LA POSSIBILITÉ DE CRÉER DES ESPACES ALTERNATIFS POUR L’APPRENTISSAGE PASSE PAR DES OUTILS DIDACTIQUES ET DES MÉTHODES ENTRE LES MÊMES SPACES.LINSERIMENT DES APPAREILS NUMÉRIQUES DANS DES ESPACES DIVERSIFIÉS NOUS PERMET DE SURMONTER LE CONCEPT D’UN LIEU CONÇU POUR UNE ACTIVITÉ VISANT À FAVORISER CELUI D’UN ESPACE DE TRAVAIL FLEXIBLE ET ADAPTABLE À LA FONCTIONNALITÉ PROGRAMMÉE ET LES PERSONNES QUI INTERAGISSENT DANS LES DIFFÉRENTS RÔLES DE FACILITATEUR ET D’APPRENANT. (French)
10 December 2021
0 references
DE SCHOOL MOET VANDAAG DE LEEROMGEVING HEROVERWEGEN DOOR ZICH VERSCHILLENDE CONFIGURATIES VAN RUIMTEHULPMIDDELEN EN -METHODOLOGIEËN VOOR TE STELLEN IN EEN PLURALITEIT VAN SITUATIES. DE AANWIJZINGEN ZELF SUGGEREREN EEN FLEXIBEL GEBRUIK VAN RUIMTES VANAF DE SCHOOL EN EEN PASSEND GEBRUIK VAN UITGERUSTE PLAATSEN DIE EEN OPERATIONELE BENADERING VAN KENNIS VERGEMAKKELIJKEN. SAMENGEVAT, DE MOGELIJKHEID OM ALTERNATIEVE LEERRUIMTES TE CREËREN GAAT DOOR DIDACTISCHE INSTRUMENTEN EN METHODEN TUSSEN DEZELFDE SPACES.LINSERIMENT VAN DIGITALE APPARATEN IN GEDIVERSIFIEERDE GEBIEDEN STELT ONS IN STAAT OM HET CONCEPT TE OVERWINNEN VAN EEN PLEK DIE IS ONTWORPEN VOOR EEN ACTIVITEIT DIE GERICHT IS OP HET BEVORDEREN VAN DIE FLEXIBELE WERKRUIMTE EN AAN TE PASSEN AAN DE GEPROGRAMMEERDE FUNCTIONALITEIT EN MENSEN DIE INTERAGEREN IN DE VERSCHILLENDE ROLLEN VAN FACILITATOR EN LEERLING. (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE SCHULE MUSS HEUTE DIE LERNUMGEBUNG NEU DENKEN, INDEM SIE VERSCHIEDENE KONFIGURATIONEN VON RAUMWERKZEUGEN UND -METHODEN IN EINER VIELZAHL VON SITUATIONEN VORSTELLT. DIE INDIKATIONEN SELBST DEUTEN AUF EINE FLEXIBLE NUTZUNG VON RÄUMEN AB DER SCHULE UND EINE ANGEMESSENE NUTZUNG VON AUSGESTATTETEN ORTEN HIN, DIE OPERATIVE ANSÄTZE ZUM WISSEN ERLEICHTERN. ZUSAMMENFASSEND LÄSST SICH FESTSTELLEN, DASS DIE MÖGLICHKEIT DER SCHAFFUNG ALTERNATIVER LERNRÄUME DURCH DIDAKTISCHE WERKZEUGE UND METHODEN ZWISCHEN DEN GLEICHEN SPACES.LINSERIMENT VON DIGITALEN GERÄTEN IN DIVERSIFIZIERTEN BEREICHEN ERMÖGLICHT ES UNS, DAS KONZEPT EINES ORTES ZU ÜBERWINDEN, DER FÜR EINE AKTIVITÄT KONZIPIERT IST, DIE DEN FLEXIBLEN ARBEITSRAUM FÖRDERT UND SICH AN DIE PROGRAMMIERTEN FUNKTIONEN UND MENSCHEN ANPASST, DIE IN DEN VERSCHIEDENEN ROLLEN VON MODERATOR UND LERNENDEN INTERAGIEREN. (German)
23 December 2021
0 references
LA ESCUELA HOY EN DÍA TIENE QUE REPENSAR EL ENTORNO DE APRENDIZAJE IMAGINANDO DIFERENTES CONFIGURACIONES DE ESPACIOS HERRAMIENTAS Y METODOLOGÍAS EN UNA PLURALIDAD DE SITUACIONES. LAS PROPIAS INDICACIONES SUGIEREN UN USO FLEXIBLE DE LOS ESPACIOS A PARTIR DE LA ESCUELA Y EL USO ADECUADO DE LUGARES EQUIPADOS QUE FACILITEN LOS ENFOQUES OPERATIVOS DEL CONOCIMIENTO. EN RESUMEN, LA POSIBILIDAD DE CREAR ESPACIOS ALTERNATIVOS PARA EL APRENDIZAJE PASA A TRAVÉS DE HERRAMIENTAS Y MÉTODOS DIDÁCTICOS ENTRE LOS MISMOS SPACES.LINSERIMENT DE DISPOSITIVOS DIGITALES EN ÁREAS DIVERSIFICADAS NOS PERMITE SUPERAR EL CONCEPTO DE UN LUGAR DISEÑADO PARA UNA ACTIVIDAD ORIENTADA A FAVORECER EL ESPACIO DE TRABAJO FLEXIBLE Y ADAPTABLE A LA FUNCIONALIDAD PROGRAMADA Y A LAS PERSONAS QUE INTERACTÚAN EN LOS DIFERENTES ROLES DE FACILITADOR Y APRENDIZ. (Spanish)
24 January 2022
0 references
SKOLEN SKAL I DAG GENOVERVEJE LÆRINGSMILJØET VED AT FORESTILLE SIG FORSKELLIGE KONFIGURATIONER AF VÆRKTØJER OG METODER I EN PLUALIT AF SITUATIONER. DISSE INDIKATIONER TYDER PÅ FLEKSIBEL ANVENDELSE AF OMRÅDERNE PÅ GRUNDLAG AF DALLAAWU OG PASSENDE ANVENDELSE AF STEDER, DER ER UDSTYRET TIL AT LETTE OPERATIONELLE TILGANGE TIL VIDEN. KORT SAGT GÅR MULIGHEDEN FOR AT SKABE ALTERNATIVE RUM FOR LÆRING GENNEM UNINTERDEPENDENT-DYNAMIKKEN MELLEM DE SAMME OMRÅDER SOM VÆRKTØJERNE OG METODERNE DIDATTICI.LINING AF DIGITALE ENHEDER PÅ FORSKELLIGE OMRÅDER GØR DET MULIGT AT OVERVINDE KONCEPTET MED EN STEDBASERET TILGANG FOR AT UNDERSTØTTE KONCEPTET OM FLEKSIBELT OG FLEKSIBELT ARBEJDSOMRÅDE FOR DET PROGRAMMEREDE ARBEJDSOMRÅDE OG FOR DE PERSONER, DER INTERAGERER I DE FORSKELLIGE ROLLER SOM FACILITATOR OG LÆRENDE. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΉΜΕΡΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΦΑΝΤΆΖΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΕΙΣ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΣΕ ΈΝΑ PLUALIT ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ. ΟΙ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΑΥΤΈΣ ΥΠΟΔΗΛΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ DALLAAWU ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΧΡΉΣΗ ΧΏΡΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΈΝΟΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΩΝ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΕΝ ΟΛΊΓΟΙΣ, Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΠΕΡΝΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ UNINTERDEPENDENT ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΤΟΜΈΩΝ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ DIDATTICI.LINING ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΣΥΣΚΕΥΏΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΜΙΑΣ ΤΟΠΟΚΕΝΤΡΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΕΊ Η ΈΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΕΥΈΛΙΚΤΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΟΥ ΧΏΡΟΥ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΟ ΧΏΡΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΆΤΟΜΑ ΠΟΥ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΡΌΛΟΥΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ. (Greek)
3 July 2022
0 references
ŠKOLA DANAS TREBA PREISPITATI OKRUŽENJE ZA UČENJE ZAMIŠLJAJUĆI RAZLIČITE KONFIGURACIJE ALATA I METODOLOGIJA U PLUALIT-U SITUACIJA. TI POKAZATELJI UPUĆUJU NA FLEKSIBILNU UPORABU PROSTORA NA TEMELJU DALLAAWU-A I ODGOVARAJUĆU UPORABU MJESTA OPREMLJENIH ZA OLAKŠAVANJE OPERATIVNIH PRISTUPA ZNANJU. UKRATKO, MOGUĆNOST STVARANJA ALTERNATIVNIH PROSTORA ZA UČENJE PROLAZI KROZ DINAMIKU UNINTERDEPENDENT IZMEĐU ISTIH PODRUČJA KAO I ALATI I METODE DIDATTICI.LINING DIGITALNIH UREĐAJA U RAZLIČITIM PODRUČJIMA OMOGUĆUJE PREVLADAVANJE KONCEPTA LOKALIZIRANOG PRISTUPA KAKO BI SE PODRŽAO KONCEPT FLEKSIBILNOG I PRILAGODLJIVOG RADNOG PROSTORA ZA PROGRAMIRANO RADNO PODRUČJE I ZA OSOBE KOJE KOMUNICIRAJU U RAZLIČITIM ULOGAMA POSREDNIKA I UČENIKA. (Croatian)
3 July 2022
0 references
ȘCOALA DE ASTĂZI TREBUIE SĂ REGÂNDEASCĂ MEDIUL DE ÎNVĂȚARE IMAGINÂND DIFERITE CONFIGURAȚII DE INSTRUMENTE ȘI METODOLOGII ÎNTR-UN PLUALIT DE SITUAȚII. ACESTE INDICAȚII SUGEREAZĂ UTILIZAREA FLEXIBILĂ A SPAȚIILOR PE BAZA DALLAAWU ȘI UTILIZAREA ADECVATĂ A LOCURILOR ECHIPATE PENTRU A FACILITA ABORDĂRILE OPERAȚIONALE ALE CUNOȘTINȚELOR. PE SCURT, POSIBILITATEA DE A CREA SPAȚII ALTERNATIVE PENTRU ÎNVĂȚARE TRECE PRIN DINAMICA UNINTERDEPENDENT ÎNTRE ACELEAȘI DOMENII CA ȘI INSTRUMENTELE ȘI METODELE DIDATTICI.LINING A DISPOZITIVELOR DIGITALE ÎN DIVERSE DOMENII PERMITE DEPĂȘIREA CONCEPTULUI DE ABORDARE LOCALIZATĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ SPRIJINE CONCEPTUL DE SPAȚIU DE LUCRU FLEXIBIL ȘI ADAPTABIL PENTRU ZONA DE LUCRU PROGRAMATĂ ȘI PENTRU PERSOANELE CARE INTERACȚIONEAZĂ ÎN DIFERITELE ROLURI DE FACILITATOR ȘI CURSANT. (Romanian)
3 July 2022
0 references
ŠKOLA DNES POTREBUJE PREHODNOTIŤ VZDELÁVACIE PROSTREDIE PREDSTAVENÍM RÔZNYCH KONFIGURÁCIÍ NÁSTROJOV A METODÍK V PLUALIT SITUÁCIÁCH. TIETO ÚDAJE NAZNAČUJÚ PRUŽNÉ VYUŽÍVANIE PRIESTOROV NA ZÁKLADE DALLAAWU A VHODNÉ VYUŽÍVANIE MIEST VYBAVENÝCH NA UĽAHČENIE PREVÁDZKOVÝCH PRÍSTUPOV K ZNALOSTIAM. STRUČNE POVEDANÉ, MOŽNOSŤ VYTVORENIA ALTERNATÍVNYCH PRIESTOROV PRE VZDELÁVANIE PRECHÁDZA CEZ UNINTERDEPENDENT DYNAMIKU MEDZI ROVNAKÝMI OBLASŤAMI AKO NÁSTROJE A METÓDY DIDATTICI.LINING DIGITÁLNYCH ZARIADENÍ V RÔZNYCH OBLASTIACH UMOŽŇUJE PREKONAŤ KONCEPCIU MIESTNE ORIENTOVANÉHO PRÍSTUPU, ABY SA PODPORILA KONCEPCIA PRUŽNÉHO A PRISPÔSOBITEĽNÉHO PRACOVNÉHO PRIESTORU PRE NAPROGRAMOVANÚ PRACOVNÚ OBLASŤ A PRE OSOBY, KTORÉ KOMUNIKUJÚ V RÔZNYCH ÚLOHÁCH FACILITÁTORA A ŠTUDENTA. (Slovak)
3 July 2022
0 references
L-ISKOLA LLUM JEĦTIEĠ LI TIKKUNSIDRA MILL-ĠDID L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM BILLI TIMAĠINA KONFIGURAZZJONIJIET DIFFERENTI TA ‘GĦODOD U METODOLOĠIJI FI PLUALIT TA’ SITWAZZJONIJIET. DAWN L-INDIKAZZJONIJIET JISSUĠĠERIXXU L-UŻU FLESSIBBLI TA’ L-ISPAZJI FUQ IL-BAŻI TA’ DALLAAWU U L-UŻU XIERAQ TA’ POSTIJIET MGĦAMMRA BIEX JIFFAĊILITAW L-APPROĊĊI OPERATTIVI GĦALL-GĦARFIEN. FIL-QOSOR, IL-POSSIBBILTÀ LI JINĦOLQU SPAZJI ALTERNATTIVI GĦAT-TAGĦLIM PERMEZZ TAD-DINAMIKA UNINTERDEPENDENT BEJN L-ISTESS OQSMA BĦALL-GĦODOD U L-METODI DIDATTICI.LINING TAT-TAGĦMIR DIĠITALI F’DIVERSI OQSMA TIPPERMETTI LI JINGĦELEB IL-KUNĊETT TA’ APPROĊĊ IBBAŻAT FUQ IL-POST SABIEX JIĠI APPOĠĠAT IL-KUNĊETT TA’ SPAZJU TAX-XOGĦOL FLESSIBBLI U ADATTABBLI GĦALL-QASAM TAX-XOGĦOL IPPROGRAMMAT U GĦALL-PERSUNI LI JINTERAĠIXXU FIR-RWOLI DIFFERENTI TA’ FAĊILITATUR U TA’ MIN JITGĦALLEM. (Maltese)
3 July 2022
0 references
A ESCOLA HOJE PRECISA REPENSAR O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM IMAGINANDO DIFERENTES CONFIGURAÇÕES DE FERRAMENTAS E METODOLOGIAS EM UM PLUALIT DE SITUAÇÕES. ESTAS INDICAÇÕES SUGEREM UMA UTILIZAÇÃO FLEXÍVEL DOS ESPAÇOS COM BASE NO DALLAAWU E A UTILIZAÇÃO ADEQUADA DE LOCAIS EQUIPADOS PARA FACILITAR ABORDAGENS OPERACIONAIS DO CONHECIMENTO. EM RESUMO, A POSSIBILIDADE DE CRIAR ESPAÇOS ALTERNATIVOS DE APRENDIZAGEM PASSA PELA DINÂMICA UNINTERDEPENDENTE ENTRE AS MESMAS ÁREAS QUE AS FERRAMENTAS E MÉTODOS DIDATTICI.LINING DE DISPOSITIVOS DIGITAIS EM DIVERSAS ÁREAS PERMITE SUPERAR O CONCEITO DE UMA ABORDAGEM DE BASE LOCAL PARA APOIAR O CONCEITO DE ESPAÇO DE TRABALHO FLEXÍVEL E ADAPTÁVEL PARA A ÁREA DE TRABALHO PROGRAMADA E PARA AS PESSOAS QUE INTERAGEM NAS DIFERENTES FUNÇÕES DE FACILITADOR E APRENDIZ. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
KOULUJEN ON NYT MIETITTÄVÄ UUDELLEEN OPPIMISYMPÄRISTÖÄ KUVITTELEMALLA ERILAISIA TYÖKALUJA JA MENETELMIÄ ERILAISISSA TILANTEISSA. NÄMÄ TIEDOT VIITTAAVAT TILOJEN JOUSTAVAAN KÄYTTÖÖN DALLAAWUN POHJALTA JA SELLAISTEN PAIKKOJEN ASIANMUKAISEEN KÄYTTÖÖN, JOILLA HELPOTETAAN KÄYTÄNNÖN LÄHESTYMISTAPOJA TIETÄMYKSEEN. YHTEENVETONA VOIDAAN TODETA, ETTÄ MAHDOLLISUUS LUODA VAIHTOEHTOISIA OPPIMISTILOJA KULKEE UNINTERDEPENDENT-DYNAMIIKAN KAUTTA SAMOJEN ALOJEN VÄLILLÄ KUIN TYÖKALUT JA MENETELMÄT DIDATTICI.DIGITAALISTEN LAITTEIDEN KÄYTTÖ ERI ALOILLA MAHDOLLISTAA PAIKKALÄHTÖISEN LÄHESTYMISTAVAN POISTAMISEN, JOTTA VOIDAAN TUKEA JOUSTAVAN JA MUKAUTUVAN TYÖTILAN KÄSITETTÄ OHJELMOIDULLE TYÖALUEELLE SEKÄ HENKILÖILLE, JOTKA OVAT VUOROVAIKUTUKSESSA VÄLITTÄJÄN JA OPPIJAN ERI ROOLEISSA. (Finnish)
3 July 2022
0 references
DZIŚ SZKOŁA MUSI PRZEMYŚLEĆ ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ, WYOBRAŻAJĄC SOBIE RÓŻNE KONFIGURACJE NARZĘDZI I METODOLOGII W PLUALIT SYTUACJACH. WSKAZANIA TE SUGERUJĄ ELASTYCZNE WYKORZYSTANIE PRZESTRZENI NA PODSTAWIE DALLAAWU ORAZ ODPOWIEDNIE WYKORZYSTANIE MIEJSC WYPOSAŻONYCH W CELU UŁATWIENIA OPERACYJNEGO PODEJŚCIA DO WIEDZY. PODSUMOWUJĄC, MOŻLIWOŚĆ TWORZENIA ALTERNATYWNYCH PRZESTRZENI DO NAUKI PRZECHODZI PRZEZ DYNAMIKĘ UNINTERDEPENDENT MIĘDZY TYMI SAMYMI OBSZARAMI, CO NARZĘDZIA I METODY DIDATTICI.LINING URZĄDZEŃ CYFROWYCH W RÓŻNYCH OBSZARACH POZWALA NA PRZEZWYCIĘŻENIE KONCEPCJI PODEJŚCIA UKIERUNKOWANEGO NA KONKRETNY OBSZAR, TAK ABY WSPIERAĆ KONCEPCJĘ ELASTYCZNEJ I ELASTYCZNEJ PRZESTRZENI ROBOCZEJ DLA ZAPROGRAMOWANEGO OBSZARU PRACY ORAZ DLA OSÓB WSPÓŁDZIAŁAJĄCYCH W RÓŻNYCH ROLACH MEDIATORA I UCZNIA. (Polish)
3 July 2022
0 references
ŠOLA MORA DANES PONOVNO RAZMISLITI O UČNEM OKOLJU, TAKO DA SI PREDSTAVLJA RAZLIČNE KONFIGURACIJE ORODIJ IN METODOLOGIJ V PLUALIT SITUACIJAH. TE NAVEDBE KAŽEJO NA FLEKSIBILNO UPORABO PROSTOROV NA PODLAGI DALLAAWU IN USTREZNO UPORABO MEST, OPREMLJENIH ZA OMOGOČANJE OPERATIVNIH PRISTOPOV K ZNANJU. ČE POVZAMEMO, MOŽNOST USTVARJANJA ALTERNATIVNIH PROSTOROV ZA UČENJE POTEKA PREK UNINTERDEPENDENT DINAMIKE MED ISTIMI PODROČJI, KOT SO ORODJA IN METODE DIDATTICI.LINING DIGITALNIH NAPRAV NA RAZLIČNIH PODROČJIH OMOGOČA PREMAGOVANJE KONCEPTA LOKALNEGA PRISTOPA, DA BI PODPRLI KONCEPT PRILAGODLJIVEGA IN PRILAGODLJIVEGA DELOVNEGA PROSTORA ZA NAČRTOVANO DELOVNO OBMOČJE IN OSEBE, KI SODELUJEJO V RAZLIČNIH VLOGAH POSREDNIKA IN UČENCA. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
ŠKOLA DNES MUSÍ PŘEHODNOTIT UČEBNÍ PROSTŘEDÍ PŘEDSTAVOVÁNÍM RŮZNÝCH KONFIGURACÍ NÁSTROJŮ A METODIK V PLUALITU SITUACÍ. TYTO ÚDAJE NAZNAČUJÍ FLEXIBILNÍ VYUŽÍVÁNÍ PROSTOR NA ZÁKLADĚ DALLAAWU A VHODNÉ VYUŽÍVÁNÍ MÍST VYBAVENÝCH PRO USNADNĚNÍ PROVOZNÍCH PŘÍSTUPŮ KE ZNALOSTEM. STRUČNĚ ŘEČENO, MOŽNOST VYTVOŘENÍ ALTERNATIVNÍCH PROSTOR PRO UČENÍ PROCHÁZÍ DYNAMIKOU UNINTERDEPENDENT MEZI STEJNÝMI OBLASTMI JAKO NÁSTROJE A METODY DIDATTICI.LINING DIGITÁLNÍCH ZAŘÍZENÍ V ROZMANITÝCH OBLASTECH UMOŽŇUJE PŘEKONAT KONCEPCI MÍSTNÍHO PŘÍSTUPU S CÍLEM PODPOŘIT KONCEPCI FLEXIBILNÍHO A PŘIZPŮSOBIVÉHO PRACOVNÍHO PROSTORU PRO NAPROGRAMOVANOU PRACOVNÍ OBLAST A PRO OSOBY, KTERÉ INTERAGUJÍ V RŮZNÝCH ROLÍCH ZPROSTŘEDKOVATELE A STUDENTA. (Czech)
3 July 2022
0 references
ŠIANDIEN MOKYKLA TURI PERSVARSTYTI MOKYMOSI APLINKĄ, ĮSIVAIZDUODAMA ĮVAIRIAS ĮRANKIŲ IR METODIKŲ KONFIGŪRACIJAS SITUACIJŲ PLUALIT. ŠIE NURODYMAI RODO LANKSTŲ NAUDOJIMĄSI ERDVĖMIS, REMIANTIS DALLAAWU, IR TINKAMĄ VIETŲ, ĮRENGTŲ OPERATYVINIAM POŽIŪRIUI Į ŽINIAS PALENGVINTI, NAUDOJIMĄ. APIBENDRINANT GALIMA PASAKYTI, KAD GALIMYBĖ SUKURTI ALTERNATYVIAS ERDVES MOKYMUISI PER DINAMIKĄ TARP TŲ PAČIŲ SRIČIŲ KAIP IR PRIEMONĖS IR METODAI DIDATTICI.SKAIČIUOJANT SKAITMENINIUS ĮRENGINIUS ĮVAIRIOSE SRITYSE, GALIMA ĮVEIKTI VIETOS PRINCIPU GRINDŽIAMO POŽIŪRIO KONCEPCIJĄ, KAD BŪTŲ GALIMA REMTI LANKSČIOS IR PRITAIKOMOS DARBO VIETOS UŽPROGRAMUOTOJE DARBO ERDVĖJE KONCEPCIJĄ IR ASMENIS, KURIE SĄVEIKAUJA ĮVAIRIUOSE TARPININKO IR BESIMOKANČIOJO VAIDMENYSE. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
SKOLAI ŠODIEN IR JĀPĀRDOMĀ MĀCĪBU VIDE, IEDOMĀJOTIES DAŽĀDAS INSTRUMENTU UN METODOLOĢIJU KONFIGURĀCIJAS SITUĀCIJU PLUALIT. ŠĪS NORĀDES LIECINA PAR TELPU ELASTĪGU IZMANTOŠANU, PAMATOJOTIES UZ DALLAAWU, UN ATBILSTOŠU VIETU IZMANTOŠANU, KAS APRĪKOTAS, LAI ATVIEGLOTU OPERATĪVU PIEEJU ZINĀŠANĀM. REZUMĒJOT, IESPĒJA IZVEIDOT ALTERNATĪVAS MĀCĪBU TELPAS IET CAUR UNINTERDEPENDENT DINAMIKU STARP TĀM PAŠĀM JOMĀM, KURĀS IR RĪKI UN METODES DIDATTICI.LINING DIGITĀLO IERĪČU DAŽĀDĀS JOMĀS ĻAUJ PĀRVARĒT KONCEPCIJU PAR TERITORIĀLU PIEEJU, LAI ATBALSTĪTU KONCEPCIJU PAR ELASTĪGU UN PIELĀGOJAMU DARBA TELPU PLĀNOTAJAI DARBA ZONAI UN PERSONĀM, KAS MIJIEDARBOJAS DAŽĀDĀS KOORDINATORA UN IZGLĪTOJAMĀ LOMĀS. (Latvian)
3 July 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО ДНЕС ТРЯБВА ДА ПРЕОСМИСЛИ УЧЕБНАТА СРЕДА, КАТО СИ ПРЕДСТАВИ РАЗЛИЧНИ КОНФИГУРАЦИИ ОТ ИНСТРУМЕНТИ И МЕТОДОЛОГИИ В ПЛУАЛИТ ОТ СИТУАЦИИ. ТЕЗИ УКАЗАНИЯ ПРЕДПОЛАГАТ ГЪВКАВО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРОСТРАНСТВАТА ВЪЗ ОСНОВА НА DALLAAWU И ПОДХОДЯЩО ИЗПОЛЗВАНЕ НА МЕСТА, ОБОРУДВАНИ ЗА УЛЕСНЯВАНЕ НА ОПЕРАТИВНИТЕ ПОДХОДИ КЪМ ЗНАНИЯТА. В ОБОБЩЕНИЕ, ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНИ ПРОСТРАНСТВА ЗА УЧЕНЕ ПРЕМИНАВА ПРЕЗ ДИНАМИКАТА НА UNINTERDEPENDENT МЕЖДУ СЪЩИТЕ ОБЛАСТИ КАТО ИНСТРУМЕНТИТЕ И МЕТОДИТЕ DIDATTICI.LINING НА ЦИФРОВИ УСТРОЙСТВА В РАЗЛИЧНИ ОБЛАСТИ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ОРИЕНТИРАН КЪМ МЕСТНИТЕ УСЛОВИЯ ПОДХОД, ЗА ДА СЕ ПОДКРЕПИ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ГЪВКАВО И АДАПТИВНО РАБОТНО ПРОСТРАНСТВО ЗА ПРОГРАМИРАНАТА РАБОТНА ЗОНА И ЗА ЛИЦАТА, ВЗАИМОДЕЙСТВАЩИ В РАЗЛИЧНИТЕ РОЛИ НА ПОСРЕДНИК И УЧАЩ. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
AZ ISKOLÁNAK MA ÚJRA KELL GONDOLNIA A TANULÁSI KÖRNYEZETET AZÁLTAL, HOGY KÜLÖNBÖZŐ ESZKÖZÖKET ÉS MÓDSZEREKET KÉPZEL EL A HELYZETEK PLUALIT-JÁBAN. EZEK A JELZÉSEK ARRA UTALNAK, HOGY A DALLAAWU ALAPJÁN RUGALMASAN HASZNÁLJÁK A TEREKET, VALAMINT A TUDÁS OPERATÍV MEGKÖZELÍTÉSÉNEK MEGKÖNNYÍTÉSÉRE FELSZERELT HELYEK MEGFELELŐ HASZNÁLATÁT. ÖSSZEFOGLALVA, AZ ALTERNATÍV TANULÁSI TEREK LÉTREHOZÁSÁNAK LEHETŐSÉGE AZ UNINTERDEPENDENT DINAMIKÁJÁN KERESZTÜL UGYANAZON TERÜLETEK KÖZÖTT HALAD ÁT, MINT A DIDATTICI ESZKÖZÖK ÉS MÓDSZEREK. A DIGITÁLIS ESZKÖZÖK KÜLÖNBÖZŐ TERÜLETEKEN VALÓ HASZNÁLATA LEHETŐVÉ TESZI A HELYALAPÚ MEGKÖZELÍTÉS KONCEPCIÓJÁNAK LEKÜZDÉSÉT, HOGY TÁMOGASSA A RUGALMAS ÉS ADAPTÁLHATÓ MUNKATERÜLET KONCEPCIÓJÁT A PROGRAMOZOTT MUNKATERÜLET, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ SEGÍTŐI ÉS TANULÓI SZEREPEKBEN KÖLCSÖNHATÁSBAN LÉVŐ SZEMÉLYEK SZÁMÁRA. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
NÍ MÓR DO SCOIL SA LÁ ATÁ INNIU ANN ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA TRÍ CHUMRAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA NA N-UIRLISÍ AGUS NA MODHEOLAÍOCHTAÍ A SHAMHLÚ IN PLUALIT DE CHÁSANNA. TUGANN NA TÁSCA SIN LE FIOS ÚSÁID SHOLÚBTHA A BHAINT AS NA SPÁSANNA AR BHONN DALLAAWU AGUS ÚSÁID CHUÍ NA N-ÁITEANNA ATÁ FEISTITHE CHUN CUIR CHUIGE OIBRÍOCHTÚLA I LEITH EOLAIS A ÉASCÚ. GO HACHOMAIR, TÉANN AN FHÉIDEARTHACHT SPÁSANNA MALARTACHA A CHRUTHÚ LE HAGHAIDH FOGHLAMA TRÍ DHINIMIC UNINTERDEPENDENT IDIR NA RÉIMSÍ CÉANNA LEIS NA HUIRLISÍ AGUS NA MODHANNA DIDATTICI.LINING NA BHFEISTÍ DIGITEACHA I RÉIMSÍ ÉAGSÚLA IS FÉIDIR AN COINCHEAP DE CHUR CHUIGE ÁITBHUNAITHE A SHÁRÚ CHUN TACÚ LE COINCHEAP AN SPÁIS OIBRE SOLÚBTHA AGUS INOIRIÚNAITHE DON LIMISTÉAR OIBRE CLÁRAITHE AGUS DO NA DAOINE A IDIRGHNÍOMHAÍONN I RÓIL ÉAGSÚLA ÉASCAITHEORA AGUS FOGHLAIMEORA. (Irish)
3 July 2022
0 references
SKOLAN I DAG MÅSTE TÄNKA OM INLÄRNINGSMILJÖN GENOM ATT FÖRESTÄLLA SIG OLIKA KONFIGURATIONER AV VERKTYG OCH METODER I EN PLUALIT AV SITUATIONER. DESSA INDIKATIONER TYDER PÅ EN FLEXIBEL ANVÄNDNING AV UTRYMMENA PÅ GRUNDVAL AV DALLAAWU OCH LÄMPLIG ANVÄNDNING AV PLATSER SOM ÄR UTRUSTADE FÖR ATT UNDERLÄTTA OPERATIVA STRATEGIER FÖR KUNSKAP. SAMMANFATTNINGSVIS GÅR MÖJLIGHETEN ATT SKAPA ALTERNATIVA UTRYMMEN FÖR LÄRANDE GENOM UNINTERDEPENDENT-DYNAMIKEN MELLAN SAMMA OMRÅDEN SOM VERKTYGEN OCH METODERNA DIDATTICI.LINING AV DIGITALA ENHETER INOM OLIKA OMRÅDEN GÖR DET MÖJLIGT ATT ÖVERVINNA BEGREPPET PLATSBASERAD STRATEGI FÖR ATT STÖDJA BEGREPPET FLEXIBELT OCH ANPASSNINGSBART ARBETSUTRYMME FÖR DET PROGRAMMERADE ARBETSOMRÅDET OCH FÖR DE PERSONER SOM INTERAGERAR I DE OLIKA ROLLERNA SOM FÖRMEDLARE OCH INLÄRARE. (Swedish)
3 July 2022
0 references
KOOL PEAB TÄNA ÜMBER MÕTLEMA ÕPIKESKKONNA, KUJUTADES OLUKORDADE PLUALIT’IS ERINEVAID VAHENDITE JA MEETODITE KONFIGURATSIOONE. NEED NÄIDUD VIITAVAD RUUMIDE PAINDLIKULE KASUTAMISELE DALLAAWU ALUSEL JA SOBIVALE KASUTAMISELE VARUSTATUD KOHTADE KASUTAMISEL, ET HÕLBUSTADA OPERATIIVSEID LÄHENEMISVIISE TEADMISTELE. KOKKUVÕTTEKS VÕIB ÖELDA, ET VÕIMALUS LUUA ALTERNATIIVSEID ÕPPIMISRUUME LÄBIB UNINTERDEPENDENTI DÜNAAMIKA SAMADE VALDKONDADE VAHEL NAGU TÖÖRIISTAD JA MEETODID DIDATTICI.DIGISEADMETE KASUTAMINE ERINEVATES VALDKONDADES VÕIMALDAB ÜLETADA KOHAPÕHISE LÄHENEMISVIISI KONTSEPTSIOONI, ET TOETADA PAINDLIKU JA KOHANDATAVA TÖÖRUUMI KONTSEPTSIOONI PROGRAMMEERITUD TÖÖPIIRKONNA JAOKS NING ISIKUTELE, KES SUHTLEVAD VAHENDAJA JA ÕPPIJA ERINEVATES ROLLIDES. (Estonian)
3 July 2022
0 references
VIESTE
0 references
Identifiers
F76J15001470006
0 references