ORIENTIAMIOCI (Q398218): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ORIENTIAMIOCI | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q398218 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q398218 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q398218 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q398218 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q398218 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q398218 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q398218 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q398218 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q398218 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q398218 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q398218 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q398218 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q398218 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q398218 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q398218 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q398218 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q398218 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q398218 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q398218 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q398218 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q398218 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q398218 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΜΈΣΩ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ 1 ΠΤΥΧΊΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΣΤΙΑΣΤΕΊ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΎΡΩ ΚΌΣΜΟΥ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΟ LOPERATIVIT ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΡΙΤΙΚΌ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ. ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ, Η ΤΥΠΙΚΉ ΚΑΙ Η ΜΗ ΤΥΠΙΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΑΙ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΜΈΣΩ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ 1 ΠΤΥΧΊΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΣΤΙΑΣΤΕΊ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΎΡΩ ΚΌΣΜΟΥ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΟ LOPERATIVIT ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΡΙΤΙΚΌ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ. ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ, Η ΤΥΠΙΚΉ ΚΑΙ Η ΜΗ ΤΥΠΙΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΑΙ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΜΈΣΩ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ 1 ΠΤΥΧΊΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΣΤΙΑΣΤΕΊ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΎΡΩ ΚΌΣΜΟΥ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΟ LOPERATIVIT ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΡΙΤΙΚΌ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ. ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ, Η ΤΥΠΙΚΉ ΚΑΙ Η ΜΗ ΤΥΠΙΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΑΙ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET FORESLÅEDE PROJEKT SIGTER MOD AT TAGE FAT PÅ ALLE ELEVER, MEN NAVNLIG DEM, DER ER I FARE FOR AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT, I DEN OVERBEVISNING, AT DET GENNEM INNOVATIVE LÆRINGSMETODER ER MULIGT AT SIKRE ØKONOMISK KULTUREL VÆKST FOR UNGES SOCIALE INKLUSION MED HENBLIK PÅ AT BEGRÆNSE SKOLEFRAFALD. PROJEKTFORSLAGET ER OPDELT I MODULER, DER HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE DE FÆRDIGHEDER HOS DE STUDERENDE, DER ER NØDVENDIGE FOR AT STØTTE PROCESSERNE MED BEVIDST VALG AF UDDANNELSE OG LIVSVEJE. PROJEKTET RETTET MOD ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET AF 1 GRAD FREMMER I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE AKTIVITETER FOR AT FORBEDRE ELEVERNES PERSONLIGE ERFARING OG VIDEN FOR AT FREMME EVNEN TIL AT CENTRERE DEM OM SIG SELV OG OMVERDENEN, FORBEDRE LOPERATIVIT OG SAMTIDIG PÆDAGOGISK KOMMUNIKATION OG KRITISK REFLEKSION. I PROJEKTET I EN LABORATORIESITUATION ER FORMEL OG IKKE-FORMEL DIDAKTIK INTEGRERET I (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET FORESLÅEDE PROJEKT SIGTER MOD AT TAGE FAT PÅ ALLE ELEVER, MEN NAVNLIG DEM, DER ER I FARE FOR AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT, I DEN OVERBEVISNING, AT DET GENNEM INNOVATIVE LÆRINGSMETODER ER MULIGT AT SIKRE ØKONOMISK KULTUREL VÆKST FOR UNGES SOCIALE INKLUSION MED HENBLIK PÅ AT BEGRÆNSE SKOLEFRAFALD. PROJEKTFORSLAGET ER OPDELT I MODULER, DER HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE DE FÆRDIGHEDER HOS DE STUDERENDE, DER ER NØDVENDIGE FOR AT STØTTE PROCESSERNE MED BEVIDST VALG AF UDDANNELSE OG LIVSVEJE. PROJEKTET RETTET MOD ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET AF 1 GRAD FREMMER I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE AKTIVITETER FOR AT FORBEDRE ELEVERNES PERSONLIGE ERFARING OG VIDEN FOR AT FREMME EVNEN TIL AT CENTRERE DEM OM SIG SELV OG OMVERDENEN, FORBEDRE LOPERATIVIT OG SAMTIDIG PÆDAGOGISK KOMMUNIKATION OG KRITISK REFLEKSION. I PROJEKTET I EN LABORATORIESITUATION ER FORMEL OG IKKE-FORMEL DIDAKTIK INTEGRERET I (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET FORESLÅEDE PROJEKT SIGTER MOD AT TAGE FAT PÅ ALLE ELEVER, MEN NAVNLIG DEM, DER ER I FARE FOR AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT, I DEN OVERBEVISNING, AT DET GENNEM INNOVATIVE LÆRINGSMETODER ER MULIGT AT SIKRE ØKONOMISK KULTUREL VÆKST FOR UNGES SOCIALE INKLUSION MED HENBLIK PÅ AT BEGRÆNSE SKOLEFRAFALD. PROJEKTFORSLAGET ER OPDELT I MODULER, DER HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE DE FÆRDIGHEDER HOS DE STUDERENDE, DER ER NØDVENDIGE FOR AT STØTTE PROCESSERNE MED BEVIDST VALG AF UDDANNELSE OG LIVSVEJE. PROJEKTET RETTET MOD ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET AF 1 GRAD FREMMER I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE AKTIVITETER FOR AT FORBEDRE ELEVERNES PERSONLIGE ERFARING OG VIDEN FOR AT FREMME EVNEN TIL AT CENTRERE DEM OM SIG SELV OG OMVERDENEN, FORBEDRE LOPERATIVIT OG SAMTIDIG PÆDAGOGISK KOMMUNIKATION OG KRITISK REFLEKSION. I PROJEKTET I EN LABORATORIESITUATION ER FORMEL OG IKKE-FORMEL DIDAKTIK INTEGRERET I (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EHDOTETUN HANKKEEN TAVOITTEENA ON KÄSITELLÄ KAIKKIA OPPILAITA JA ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VAARASSA OLEVIA OPPILAITA USKOEN, ETTÄ INNOVATIIVISTEN OPPIMISMENETELMIEN AVULLA VOIDAAN VARMISTAA NUORTEN SOSIAALINEN OSALLISUUS TALOUDELLISEN KULTTUURISEN KASVUN AVULLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN HILLITSEMISEKSI. HANKE-EHDOTUS ON JAETTU MODUULEIHIN, JOIDEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ OPISKELIJOIDEN TAITOJA, JOTKA OVAT TARPEEN KOULUTUS- JA ELÄMÄNPOLKUJEN TIETOISEN VALINNAN TUKEMISEKSI. YHDEN ASTEEN OPPILAILLE SUUNNATUSSA HANKKEESSA EDISTETÄÄN ERI YHTEYKSISSÄ OPPILAIDEN HENKILÖKOHTAISTA KOKEMUSTA JA TIETÄMYSTÄ, JOTTA VOIDAAN KANNUSTAA HEITÄ KESKITTÄMÄÄN ITSENSÄ JA YMPÄRÖIVÄN MAAILMAN TUNTEMUS, MIKÄ PARANTAA LOPERATIVIT-JÄRJESTELMÄÄ JA SAMALLA OPETUSVIESTINTÄÄ JA KRIITTISTÄ POHDINTAA. HANKKEESSA LABORATORIOTILANTEESSA MUODOLLINEN JA EPÄVIRALLINEN DIDAKTIIKKA INTEGROIDAAN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EHDOTETUN HANKKEEN TAVOITTEENA ON KÄSITELLÄ KAIKKIA OPPILAITA JA ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VAARASSA OLEVIA OPPILAITA USKOEN, ETTÄ INNOVATIIVISTEN OPPIMISMENETELMIEN AVULLA VOIDAAN VARMISTAA NUORTEN SOSIAALINEN OSALLISUUS TALOUDELLISEN KULTTUURISEN KASVUN AVULLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN HILLITSEMISEKSI. HANKE-EHDOTUS ON JAETTU MODUULEIHIN, JOIDEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ OPISKELIJOIDEN TAITOJA, JOTKA OVAT TARPEEN KOULUTUS- JA ELÄMÄNPOLKUJEN TIETOISEN VALINNAN TUKEMISEKSI. YHDEN ASTEEN OPPILAILLE SUUNNATUSSA HANKKEESSA EDISTETÄÄN ERI YHTEYKSISSÄ OPPILAIDEN HENKILÖKOHTAISTA KOKEMUSTA JA TIETÄMYSTÄ, JOTTA VOIDAAN KANNUSTAA HEITÄ KESKITTÄMÄÄN ITSENSÄ JA YMPÄRÖIVÄN MAAILMAN TUNTEMUS, MIKÄ PARANTAA LOPERATIVIT-JÄRJESTELMÄÄ JA SAMALLA OPETUSVIESTINTÄÄ JA KRIITTISTÄ POHDINTAA. HANKKEESSA LABORATORIOTILANTEESSA MUODOLLINEN JA EPÄVIRALLINEN DIDAKTIIKKA INTEGROIDAAN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EHDOTETUN HANKKEEN TAVOITTEENA ON KÄSITELLÄ KAIKKIA OPPILAITA JA ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VAARASSA OLEVIA OPPILAITA USKOEN, ETTÄ INNOVATIIVISTEN OPPIMISMENETELMIEN AVULLA VOIDAAN VARMISTAA NUORTEN SOSIAALINEN OSALLISUUS TALOUDELLISEN KULTTUURISEN KASVUN AVULLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN HILLITSEMISEKSI. HANKE-EHDOTUS ON JAETTU MODUULEIHIN, JOIDEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ OPISKELIJOIDEN TAITOJA, JOTKA OVAT TARPEEN KOULUTUS- JA ELÄMÄNPOLKUJEN TIETOISEN VALINNAN TUKEMISEKSI. YHDEN ASTEEN OPPILAILLE SUUNNATUSSA HANKKEESSA EDISTETÄÄN ERI YHTEYKSISSÄ OPPILAIDEN HENKILÖKOHTAISTA KOKEMUSTA JA TIETÄMYSTÄ, JOTTA VOIDAAN KANNUSTAA HEITÄ KESKITTÄMÄÄN ITSENSÄ JA YMPÄRÖIVÄN MAAILMAN TUNTEMUS, MIKÄ PARANTAA LOPERATIVIT-JÄRJESTELMÄÄ JA SAMALLA OPETUSVIESTINTÄÄ JA KRIITTISTÄ POHDINTAA. HANKKEESSA LABORATORIOTILANTEESSA MUODOLLINEN JA EPÄVIRALLINEN DIDAKTIIKKA INTEGROIDAAN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JINDIRIZZA L-ISTUDENTI KOLLHA, IŻDA B’MOD PARTIKOLARI DAWK F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, FIT-TWEMMIN LI PERMEZZ TA’ METODI INNOVATTIVI TA’ TAGĦLIM HUWA POSSIBBLI LI JIĠI ŻGURAT IT-TKABBIR KULTURALI EKONOMIKU L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ SABIEX JITRAŻŻAN IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT HIJA MAQSUMA F’MODULI LI GĦANDHOM L-GĦAN LI JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI MEĦTIEĠA BIEX JAPPOĠĠAW IL-PROĊESSI TAL-GĦAŻLA KONXJA TAT-TAĦRIĠ U L-MOGĦDIJIET TAL-ĦAJJA. IL-PROĠETT IMMIRAT LEJN STUDENTI TA’ SKOLA SEKONDARJA TA’ GRAD WIEĦED JIPPROMWOVI F’KUNTESTI DIFFERENTI ATTIVITAJIET BIEX ITEJJEB L-ESPERJENZA PERSONALI U L-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI SABIEX JINKORAĠĠIXXI L-KAPAĊITÀ LI DAWN JIĠU ĊĊENTRATI FUQ L-GĦARFIEN TAGĦHOM INFUSHOM U TAD-DINJA TAL-MADWAR, FILWAQT LI JTEJJEB IL-LOPERATIVIT U FL-ISTESS ĦIN IL-KOMUNIKAZZJONI EDUKATTIVA U R-RIFLESSJONI KRITIKA. FIL-PROĠETT F’SITWAZZJONI TAL-LABORATORJU, DIDATTIĊI FORMALI U MHUX FORMALI HUMA INTEGRATI F’ (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JINDIRIZZA L-ISTUDENTI KOLLHA, IŻDA B’MOD PARTIKOLARI DAWK F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, FIT-TWEMMIN LI PERMEZZ TA’ METODI INNOVATTIVI TA’ TAGĦLIM HUWA POSSIBBLI LI JIĠI ŻGURAT IT-TKABBIR KULTURALI EKONOMIKU L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ SABIEX JITRAŻŻAN IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT HIJA MAQSUMA F’MODULI LI GĦANDHOM L-GĦAN LI JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI MEĦTIEĠA BIEX JAPPOĠĠAW IL-PROĊESSI TAL-GĦAŻLA KONXJA TAT-TAĦRIĠ U L-MOGĦDIJIET TAL-ĦAJJA. IL-PROĠETT IMMIRAT LEJN STUDENTI TA’ SKOLA SEKONDARJA TA’ GRAD WIEĦED JIPPROMWOVI F’KUNTESTI DIFFERENTI ATTIVITAJIET BIEX ITEJJEB L-ESPERJENZA PERSONALI U L-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI SABIEX JINKORAĠĠIXXI L-KAPAĊITÀ LI DAWN JIĠU ĊĊENTRATI FUQ L-GĦARFIEN TAGĦHOM INFUSHOM U TAD-DINJA TAL-MADWAR, FILWAQT LI JTEJJEB IL-LOPERATIVIT U FL-ISTESS ĦIN IL-KOMUNIKAZZJONI EDUKATTIVA U R-RIFLESSJONI KRITIKA. FIL-PROĠETT F’SITWAZZJONI TAL-LABORATORJU, DIDATTIĊI FORMALI U MHUX FORMALI HUMA INTEGRATI F’ (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JINDIRIZZA L-ISTUDENTI KOLLHA, IŻDA B’MOD PARTIKOLARI DAWK F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, FIT-TWEMMIN LI PERMEZZ TA’ METODI INNOVATTIVI TA’ TAGĦLIM HUWA POSSIBBLI LI JIĠI ŻGURAT IT-TKABBIR KULTURALI EKONOMIKU L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ SABIEX JITRAŻŻAN IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT HIJA MAQSUMA F’MODULI LI GĦANDHOM L-GĦAN LI JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI MEĦTIEĠA BIEX JAPPOĠĠAW IL-PROĊESSI TAL-GĦAŻLA KONXJA TAT-TAĦRIĠ U L-MOGĦDIJIET TAL-ĦAJJA. IL-PROĠETT IMMIRAT LEJN STUDENTI TA’ SKOLA SEKONDARJA TA’ GRAD WIEĦED JIPPROMWOVI F’KUNTESTI DIFFERENTI ATTIVITAJIET BIEX ITEJJEB L-ESPERJENZA PERSONALI U L-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI SABIEX JINKORAĠĠIXXI L-KAPAĊITÀ LI DAWN JIĠU ĊĊENTRATI FUQ L-GĦARFIEN TAGĦHOM INFUSHOM U TAD-DINJA TAL-MADWAR, FILWAQT LI JTEJJEB IL-LOPERATIVIT U FL-ISTESS ĦIN IL-KOMUNIKAZZJONI EDUKATTIVA U R-RIFLESSJONI KRITIKA. FIL-PROĠETT F’SITWAZZJONI TAL-LABORATORJU, DIDATTIĊI FORMALI U MHUX FORMALI HUMA INTEGRATI F’ (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IEROSINĀTĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR UZRUNĀT VISUS SKOLĒNUS, JO ĪPAŠI TOS, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, UZSKATOT, KA, IZMANTOJOT INOVATĪVAS MĀCĪBU METODES, IR IESPĒJAMS NODROŠINĀT EKONOMISKO KULTŪRAS IZAUGSMI, JAUNIEŠU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU, LAI IEROBEŽOTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS MODUĻOS, KURU MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT STUDENTU PRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI ATBALSTĪTU APZINĀTAS MĀCĪBU UN DZĪVES CEĻU IZVĒLES PROCESUS. PROJEKTS BIJA VĒRSTS UZ 1 GRĀDA VIDUSSKOLĒNIEM DAŽĀDOS KONTEKSTOS, LAI UZLABOTU SKOLĒNU PERSONĪGO PIEREDZI UN ZINĀŠANAS, LAI VEICINĀTU SPĒJU ORIENTĒT VIŅUS UZ ZINĀŠANĀM PAR SEVI UN APKĀRTĒJO PASAULI, VEICINOT LOPERATIVIT UN VIENLAIKUS IZGLĪTOJOŠU KOMUNIKĀCIJU UN KRITISKAS PĀRDOMAS. PROJEKTĀ LABORATORIJAS SITUĀCIJĀ TIEK INTEGRĒTA FORMĀLĀ UN NEFORMĀLĀ DIDAKTIKA (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IEROSINĀTĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR UZRUNĀT VISUS SKOLĒNUS, JO ĪPAŠI TOS, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, UZSKATOT, KA, IZMANTOJOT INOVATĪVAS MĀCĪBU METODES, IR IESPĒJAMS NODROŠINĀT EKONOMISKO KULTŪRAS IZAUGSMI, JAUNIEŠU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU, LAI IEROBEŽOTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS MODUĻOS, KURU MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT STUDENTU PRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI ATBALSTĪTU APZINĀTAS MĀCĪBU UN DZĪVES CEĻU IZVĒLES PROCESUS. PROJEKTS BIJA VĒRSTS UZ 1 GRĀDA VIDUSSKOLĒNIEM DAŽĀDOS KONTEKSTOS, LAI UZLABOTU SKOLĒNU PERSONĪGO PIEREDZI UN ZINĀŠANAS, LAI VEICINĀTU SPĒJU ORIENTĒT VIŅUS UZ ZINĀŠANĀM PAR SEVI UN APKĀRTĒJO PASAULI, VEICINOT LOPERATIVIT UN VIENLAIKUS IZGLĪTOJOŠU KOMUNIKĀCIJU UN KRITISKAS PĀRDOMAS. PROJEKTĀ LABORATORIJAS SITUĀCIJĀ TIEK INTEGRĒTA FORMĀLĀ UN NEFORMĀLĀ DIDAKTIKA (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IEROSINĀTĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR UZRUNĀT VISUS SKOLĒNUS, JO ĪPAŠI TOS, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, UZSKATOT, KA, IZMANTOJOT INOVATĪVAS MĀCĪBU METODES, IR IESPĒJAMS NODROŠINĀT EKONOMISKO KULTŪRAS IZAUGSMI, JAUNIEŠU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU, LAI IEROBEŽOTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS MODUĻOS, KURU MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT STUDENTU PRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI ATBALSTĪTU APZINĀTAS MĀCĪBU UN DZĪVES CEĻU IZVĒLES PROCESUS. PROJEKTS BIJA VĒRSTS UZ 1 GRĀDA VIDUSSKOLĒNIEM DAŽĀDOS KONTEKSTOS, LAI UZLABOTU SKOLĒNU PERSONĪGO PIEREDZI UN ZINĀŠANAS, LAI VEICINĀTU SPĒJU ORIENTĒT VIŅUS UZ ZINĀŠANĀM PAR SEVI UN APKĀRTĒJO PASAULI, VEICINOT LOPERATIVIT UN VIENLAIKUS IZGLĪTOJOŠU KOMUNIKĀCIJU UN KRITISKAS PĀRDOMAS. PROJEKTĀ LABORATORIJAS SITUĀCIJĀ TIEK INTEGRĒTA FORMĀLĀ UN NEFORMĀLĀ DIDAKTIKA (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM NAVRHOVANÉHO PROJEKTU JE ZAMERAŤ SA NA VŠETKÝCH ŽIAKOV, ALE NAJMÄ NA TÝCH, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, V PRESVEDČENÍ, ŽE PROSTREDNÍCTVOM INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH METÓD JE MOŽNÉ ZABEZPEČIŤ HOSPODÁRSKY KULTÚRNY RAST SOCIÁLNE ZAČLENENIE MLADÝCH ĽUDÍ S CIEĽOM OBMEDZIŤ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. NÁVRH PROJEKTU JE ROZDELENÝ NA MODULY, KTORÝCH CIEĽOM JE ROZVÍJAŤ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV POTREBNÉ NA PODPORU PROCESOV VEDOMÉHO VÝBERU ODBORNEJ PRÍPRAVY A ŽIVOTNÝCH CIEST. PROJEKT ZAMERANÝ NA ŽIAKOV STREDNEJ ŠKOLY 1 STUPŇA PODPORUJE V RÔZNYCH KONTEXTOCH AKTIVITY NA ZLEPŠENIE OSOBNÝCH SKÚSENOSTÍ A VEDOMOSTÍ ŽIAKOV S CIEĽOM PODPORIŤ ICH SCHOPNOSŤ SÚSTREDIŤ ICH NA VEDOMOSTI SEBA A OKOLITÉHO SVETA, ZLEPŠIŤ LOPERATIVIT A ZÁROVEŇ VZDELÁVACIU KOMUNIKÁCIU A KRITICKÚ REFLEXIU. V PROJEKTE V LABORATÓRNEJ SITUÁCII SÚ FORMÁLNE A NEFORMÁLNE DIDAKTIKY INTEGROVANÉ DO (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM NAVRHOVANÉHO PROJEKTU JE ZAMERAŤ SA NA VŠETKÝCH ŽIAKOV, ALE NAJMÄ NA TÝCH, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, V PRESVEDČENÍ, ŽE PROSTREDNÍCTVOM INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH METÓD JE MOŽNÉ ZABEZPEČIŤ HOSPODÁRSKY KULTÚRNY RAST SOCIÁLNE ZAČLENENIE MLADÝCH ĽUDÍ S CIEĽOM OBMEDZIŤ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. NÁVRH PROJEKTU JE ROZDELENÝ NA MODULY, KTORÝCH CIEĽOM JE ROZVÍJAŤ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV POTREBNÉ NA PODPORU PROCESOV VEDOMÉHO VÝBERU ODBORNEJ PRÍPRAVY A ŽIVOTNÝCH CIEST. PROJEKT ZAMERANÝ NA ŽIAKOV STREDNEJ ŠKOLY 1 STUPŇA PODPORUJE V RÔZNYCH KONTEXTOCH AKTIVITY NA ZLEPŠENIE OSOBNÝCH SKÚSENOSTÍ A VEDOMOSTÍ ŽIAKOV S CIEĽOM PODPORIŤ ICH SCHOPNOSŤ SÚSTREDIŤ ICH NA VEDOMOSTI SEBA A OKOLITÉHO SVETA, ZLEPŠIŤ LOPERATIVIT A ZÁROVEŇ VZDELÁVACIU KOMUNIKÁCIU A KRITICKÚ REFLEXIU. V PROJEKTE V LABORATÓRNEJ SITUÁCII SÚ FORMÁLNE A NEFORMÁLNE DIDAKTIKY INTEGROVANÉ DO (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM NAVRHOVANÉHO PROJEKTU JE ZAMERAŤ SA NA VŠETKÝCH ŽIAKOV, ALE NAJMÄ NA TÝCH, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, V PRESVEDČENÍ, ŽE PROSTREDNÍCTVOM INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH METÓD JE MOŽNÉ ZABEZPEČIŤ HOSPODÁRSKY KULTÚRNY RAST SOCIÁLNE ZAČLENENIE MLADÝCH ĽUDÍ S CIEĽOM OBMEDZIŤ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. NÁVRH PROJEKTU JE ROZDELENÝ NA MODULY, KTORÝCH CIEĽOM JE ROZVÍJAŤ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV POTREBNÉ NA PODPORU PROCESOV VEDOMÉHO VÝBERU ODBORNEJ PRÍPRAVY A ŽIVOTNÝCH CIEST. PROJEKT ZAMERANÝ NA ŽIAKOV STREDNEJ ŠKOLY 1 STUPŇA PODPORUJE V RÔZNYCH KONTEXTOCH AKTIVITY NA ZLEPŠENIE OSOBNÝCH SKÚSENOSTÍ A VEDOMOSTÍ ŽIAKOV S CIEĽOM PODPORIŤ ICH SCHOPNOSŤ SÚSTREDIŤ ICH NA VEDOMOSTI SEBA A OKOLITÉHO SVETA, ZLEPŠIŤ LOPERATIVIT A ZÁROVEŇ VZDELÁVACIU KOMUNIKÁCIU A KRITICKÚ REFLEXIU. V PROJEKTE V LABORATÓRNEJ SITUÁCII SÚ FORMÁLNE A NEFORMÁLNE DIDAKTIKY INTEGROVANÉ DO (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE AGHAIDH A THABHAIRT AR NA DALTAÍ GO LÉIR, ACH GO HÁIRITHE IAD SIÚD ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, SA TUAIRIM GUR FÉIDIR, TRÍ MHODHANNA NUÁLACHA FOGHLAMA, FÁS EACNAMAÍOCH CULTÚRTHA A ÁIRITHIÚ AR CHUIMSIÚ SÓISIALTA DAOINE ÓGA CHUN SRIAN A CHUR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. TÁ AN TOGRA TIONSCADAIL ROINNTE INA MHODÚIL A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU SCILEANNA NA NDALTAÍ A FHORBAIRT ATÁ RIACHTANACH CHUN TACÚ LEIS NA PRÓISIS A BHAINEANN LE ROGHA CHOMHFHIOSACH OILIÚNA AGUS CONAIRÍ SAOIL. CUIREANN AN TIONSCADAL ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ MEÁNSCOILE A BHFUIL CÉIM AMHÁIN ACU GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN CINN I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA CHUN TAITHÍ PHEARSANTA AGUS EOLAS NA NDALTAÍ A FHEABHSÚ CHUN AN CUMAS A SPREAGADH IAD A DHÍRIÚ AR EOLAS ORTHU FÉIN AGUS AR AN DOMHAN MÁGUAIRD, FEABHAS A CHUR AR LOPERATIVIT AGUS AG AN AM CÉANNA AR CHUMARSÁID OIDEACHASÚIL AGUS AR MHACHNAMH CRITICIÚIL. SA TIONSCADAL I STAID SAOTHARLAINNE, DÉANTAR TEAGASCÓIRÍ FOIRMIÚLA AGUS SEACHFHOIRMIÚLA A CHOMHTHÁTHÚ LE (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE AGHAIDH A THABHAIRT AR NA DALTAÍ GO LÉIR, ACH GO HÁIRITHE IAD SIÚD ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, SA TUAIRIM GUR FÉIDIR, TRÍ MHODHANNA NUÁLACHA FOGHLAMA, FÁS EACNAMAÍOCH CULTÚRTHA A ÁIRITHIÚ AR CHUIMSIÚ SÓISIALTA DAOINE ÓGA CHUN SRIAN A CHUR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. TÁ AN TOGRA TIONSCADAIL ROINNTE INA MHODÚIL A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU SCILEANNA NA NDALTAÍ A FHORBAIRT ATÁ RIACHTANACH CHUN TACÚ LEIS NA PRÓISIS A BHAINEANN LE ROGHA CHOMHFHIOSACH OILIÚNA AGUS CONAIRÍ SAOIL. CUIREANN AN TIONSCADAL ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ MEÁNSCOILE A BHFUIL CÉIM AMHÁIN ACU GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN CINN I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA CHUN TAITHÍ PHEARSANTA AGUS EOLAS NA NDALTAÍ A FHEABHSÚ CHUN AN CUMAS A SPREAGADH IAD A DHÍRIÚ AR EOLAS ORTHU FÉIN AGUS AR AN DOMHAN MÁGUAIRD, FEABHAS A CHUR AR LOPERATIVIT AGUS AG AN AM CÉANNA AR CHUMARSÁID OIDEACHASÚIL AGUS AR MHACHNAMH CRITICIÚIL. SA TIONSCADAL I STAID SAOTHARLAINNE, DÉANTAR TEAGASCÓIRÍ FOIRMIÚLA AGUS SEACHFHOIRMIÚLA A CHOMHTHÁTHÚ LE (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE AGHAIDH A THABHAIRT AR NA DALTAÍ GO LÉIR, ACH GO HÁIRITHE IAD SIÚD ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, SA TUAIRIM GUR FÉIDIR, TRÍ MHODHANNA NUÁLACHA FOGHLAMA, FÁS EACNAMAÍOCH CULTÚRTHA A ÁIRITHIÚ AR CHUIMSIÚ SÓISIALTA DAOINE ÓGA CHUN SRIAN A CHUR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. TÁ AN TOGRA TIONSCADAIL ROINNTE INA MHODÚIL A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU SCILEANNA NA NDALTAÍ A FHORBAIRT ATÁ RIACHTANACH CHUN TACÚ LEIS NA PRÓISIS A BHAINEANN LE ROGHA CHOMHFHIOSACH OILIÚNA AGUS CONAIRÍ SAOIL. CUIREANN AN TIONSCADAL ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ MEÁNSCOILE A BHFUIL CÉIM AMHÁIN ACU GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN CINN I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA CHUN TAITHÍ PHEARSANTA AGUS EOLAS NA NDALTAÍ A FHEABHSÚ CHUN AN CUMAS A SPREAGADH IAD A DHÍRIÚ AR EOLAS ORTHU FÉIN AGUS AR AN DOMHAN MÁGUAIRD, FEABHAS A CHUR AR LOPERATIVIT AGUS AG AN AM CÉANNA AR CHUMARSÁID OIDEACHASÚIL AGUS AR MHACHNAMH CRITICIÚIL. SA TIONSCADAL I STAID SAOTHARLAINNE, DÉANTAR TEAGASCÓIRÍ FOIRMIÚLA AGUS SEACHFHOIRMIÚLA A CHOMHTHÁTHÚ LE (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM NAVRHOVANÉHO PROJEKTU JE ZAMĚŘIT SE NA VŠECHNY ŽÁKY, ALE ZEJMÉNA NA TY, KTERÝM HROZÍ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, V PŘESVĚDČENÍ, ŽE INOVATIVNÍMI VZDĚLÁVACÍMI METODAMI JE MOŽNÉ ZAJISTIT HOSPODÁŘSKÝ KULTURNÍ RŮST SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ MLADÝCH LIDÍ S CÍLEM OMEZIT PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. NÁVRH PROJEKTU JE ROZDĚLEN NA MODULY, JEJICHŽ CÍLEM JE ROZVÍJET DOVEDNOSTI STUDENTŮ, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K PODPOŘE PROCESŮ VĚDOMÉHO VÝBĚRU ODBORNÉ PŘÍPRAVY A ŽIVOTNÍCH CEST. PROJEKT ZAMĚŘENÝ NA ŽÁKY STŘEDNÍ ŠKOLY O 1 STUPNI PODPORUJE V RŮZNÝCH KONTEXTECH AKTIVITY, JEJICHŽ CÍLEM JE ZVÝŠIT OSOBNÍ ZKUŠENOSTI A ZNALOSTI ŽÁKŮ S CÍLEM POVZBUDIT JEJICH SCHOPNOST SOUSTŘEDIT SE NA ZNALOSTI SEBE SAMA A OKOLNÍHO SVĚTA, POSÍLIT LOPERATIVIT A ZÁROVEŇ VZDĚLÁVACÍ KOMUNIKACI A KRITICKÉ MYŠLENÍ. V RÁMCI PROJEKTU V LABORATORNÍ SITUACI JSOU FORMÁLNÍ A NEFORMÁLNÍ DIDAKTIKY INTEGROVÁNY DO (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM NAVRHOVANÉHO PROJEKTU JE ZAMĚŘIT SE NA VŠECHNY ŽÁKY, ALE ZEJMÉNA NA TY, KTERÝM HROZÍ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, V PŘESVĚDČENÍ, ŽE INOVATIVNÍMI VZDĚLÁVACÍMI METODAMI JE MOŽNÉ ZAJISTIT HOSPODÁŘSKÝ KULTURNÍ RŮST SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ MLADÝCH LIDÍ S CÍLEM OMEZIT PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. NÁVRH PROJEKTU JE ROZDĚLEN NA MODULY, JEJICHŽ CÍLEM JE ROZVÍJET DOVEDNOSTI STUDENTŮ, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K PODPOŘE PROCESŮ VĚDOMÉHO VÝBĚRU ODBORNÉ PŘÍPRAVY A ŽIVOTNÍCH CEST. PROJEKT ZAMĚŘENÝ NA ŽÁKY STŘEDNÍ ŠKOLY O 1 STUPNI PODPORUJE V RŮZNÝCH KONTEXTECH AKTIVITY, JEJICHŽ CÍLEM JE ZVÝŠIT OSOBNÍ ZKUŠENOSTI A ZNALOSTI ŽÁKŮ S CÍLEM POVZBUDIT JEJICH SCHOPNOST SOUSTŘEDIT SE NA ZNALOSTI SEBE SAMA A OKOLNÍHO SVĚTA, POSÍLIT LOPERATIVIT A ZÁROVEŇ VZDĚLÁVACÍ KOMUNIKACI A KRITICKÉ MYŠLENÍ. V RÁMCI PROJEKTU V LABORATORNÍ SITUACI JSOU FORMÁLNÍ A NEFORMÁLNÍ DIDAKTIKY INTEGROVÁNY DO (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM NAVRHOVANÉHO PROJEKTU JE ZAMĚŘIT SE NA VŠECHNY ŽÁKY, ALE ZEJMÉNA NA TY, KTERÝM HROZÍ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, V PŘESVĚDČENÍ, ŽE INOVATIVNÍMI VZDĚLÁVACÍMI METODAMI JE MOŽNÉ ZAJISTIT HOSPODÁŘSKÝ KULTURNÍ RŮST SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ MLADÝCH LIDÍ S CÍLEM OMEZIT PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. NÁVRH PROJEKTU JE ROZDĚLEN NA MODULY, JEJICHŽ CÍLEM JE ROZVÍJET DOVEDNOSTI STUDENTŮ, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K PODPOŘE PROCESŮ VĚDOMÉHO VÝBĚRU ODBORNÉ PŘÍPRAVY A ŽIVOTNÍCH CEST. PROJEKT ZAMĚŘENÝ NA ŽÁKY STŘEDNÍ ŠKOLY O 1 STUPNI PODPORUJE V RŮZNÝCH KONTEXTECH AKTIVITY, JEJICHŽ CÍLEM JE ZVÝŠIT OSOBNÍ ZKUŠENOSTI A ZNALOSTI ŽÁKŮ S CÍLEM POVZBUDIT JEJICH SCHOPNOST SOUSTŘEDIT SE NA ZNALOSTI SEBE SAMA A OKOLNÍHO SVĚTA, POSÍLIT LOPERATIVIT A ZÁROVEŇ VZDĚLÁVACÍ KOMUNIKACI A KRITICKÉ MYŠLENÍ. V RÁMCI PROJEKTU V LABORATORNÍ SITUACI JSOU FORMÁLNÍ A NEFORMÁLNÍ DIDAKTIKY INTEGROVÁNY DO (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO PROPOSTO VISA ABORDAR TODOS OS ALUNOS, MAS EM ESPECIAL OS QUE ESTÃO EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, NA CONVICÇÃO DE QUE, ATRAVÉS DE MÉTODOS DE APRENDIZAGEM INOVADORES, É POSSÍVEL ASSEGURAR O CRESCIMENTO ECONÓMICO CULTURAL DA INCLUSÃO SOCIAL DOS JOVENS, A FIM DE TRAVAR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. A PROPOSTA DE PROJETO É DIVIDIDA EM MÓDULOS QUE VISAM DESENVOLVER AS HABILIDADES DOS ALUNOS NECESSÁRIAS PARA APOIAR OS PROCESSOS DE ESCOLHA CONSCIENTE DE TREINAMENTO E CAMINHOS DE VIDA. O PROJETO DESTINADO A ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO DE 1 GRAU PROMOVE, EM DIFERENTES CONTEXTOS, ATIVIDADES PARA MELHORAR A EXPERIÊNCIA PESSOAL E OS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS, A FIM DE INCENTIVAR A CAPACIDADE DE CENTRALIZÁ-LOS NO CONHECIMENTO DE SI MESMOS E DO MUNDO CIRCUNDANTE, REFORÇANDO O LOPERATIVIT E, AO MESMO TEMPO, A COMUNICAÇÃO EDUCACIONAL E A REFLEXÃO CRÍTICA. NO PROJETO EM SITUAÇÃO LABORATORIAL, A DIDÁTICA FORMAL E NÃO FORMAL SÃO INTEGRADAS EM (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO PROPOSTO VISA ABORDAR TODOS OS ALUNOS, MAS EM ESPECIAL OS QUE ESTÃO EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, NA CONVICÇÃO DE QUE, ATRAVÉS DE MÉTODOS DE APRENDIZAGEM INOVADORES, É POSSÍVEL ASSEGURAR O CRESCIMENTO ECONÓMICO CULTURAL DA INCLUSÃO SOCIAL DOS JOVENS, A FIM DE TRAVAR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. A PROPOSTA DE PROJETO É DIVIDIDA EM MÓDULOS QUE VISAM DESENVOLVER AS HABILIDADES DOS ALUNOS NECESSÁRIAS PARA APOIAR OS PROCESSOS DE ESCOLHA CONSCIENTE DE TREINAMENTO E CAMINHOS DE VIDA. O PROJETO DESTINADO A ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO DE 1 GRAU PROMOVE, EM DIFERENTES CONTEXTOS, ATIVIDADES PARA MELHORAR A EXPERIÊNCIA PESSOAL E OS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS, A FIM DE INCENTIVAR A CAPACIDADE DE CENTRALIZÁ-LOS NO CONHECIMENTO DE SI MESMOS E DO MUNDO CIRCUNDANTE, REFORÇANDO O LOPERATIVIT E, AO MESMO TEMPO, A COMUNICAÇÃO EDUCACIONAL E A REFLEXÃO CRÍTICA. NO PROJETO EM SITUAÇÃO LABORATORIAL, A DIDÁTICA FORMAL E NÃO FORMAL SÃO INTEGRADAS EM (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO PROPOSTO VISA ABORDAR TODOS OS ALUNOS, MAS EM ESPECIAL OS QUE ESTÃO EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, NA CONVICÇÃO DE QUE, ATRAVÉS DE MÉTODOS DE APRENDIZAGEM INOVADORES, É POSSÍVEL ASSEGURAR O CRESCIMENTO ECONÓMICO CULTURAL DA INCLUSÃO SOCIAL DOS JOVENS, A FIM DE TRAVAR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. A PROPOSTA DE PROJETO É DIVIDIDA EM MÓDULOS QUE VISAM DESENVOLVER AS HABILIDADES DOS ALUNOS NECESSÁRIAS PARA APOIAR OS PROCESSOS DE ESCOLHA CONSCIENTE DE TREINAMENTO E CAMINHOS DE VIDA. O PROJETO DESTINADO A ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO DE 1 GRAU PROMOVE, EM DIFERENTES CONTEXTOS, ATIVIDADES PARA MELHORAR A EXPERIÊNCIA PESSOAL E OS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS, A FIM DE INCENTIVAR A CAPACIDADE DE CENTRALIZÁ-LOS NO CONHECIMENTO DE SI MESMOS E DO MUNDO CIRCUNDANTE, REFORÇANDO O LOPERATIVIT E, AO MESMO TEMPO, A COMUNICAÇÃO EDUCACIONAL E A REFLEXÃO CRÍTICA. NO PROJETO EM SITUAÇÃO LABORATORIAL, A DIDÁTICA FORMAL E NÃO FORMAL SÃO INTEGRADAS EM (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAVANDATUD PROJEKTI EESMÄRK ON KÄSITLEDA KÕIKI ÕPILASI, KUID EELKÕIGE NEID, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE, USKUDES, ET UUENDUSLIKE ÕPPEMEETODITE ABIL ON VÕIMALIK TAGADA MAJANDUSLIK KULTUURILINE KASV NOORTE SOTSIAALSE KAASAMISE KAUDU, ET PIIRATA KOOLIST VÄLJALANGEMIST. PROJEKTI ETTEPANEK ON JAGATUD MOODULITEKS, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA ÕPILASTE OSKUSI, MIS ON VAJALIKUD KOOLITUSE JA ELUTEE TEADLIKU VALIKU PROTSESSIDE TOETAMISEKS. 1-KRAADISE KESKKOOLI ÕPILASTELE SUUNATUD PROJEKT EDENDAB ERINEVATES KONTEKSTIDES ÕPILASTE ISIKLIKKE KOGEMUSI JA TEADMISI, ET JULGUSTADA NEID KESKENDUMA TEADMISTELE ENDA JA ÜMBRITSEVA MAAILMA KOHTA, TUGEVDADES LOPERATIVITI NING SAMAL AJAL HARIDUSLIKKU SUHTLUST JA KRIITILIST MÕTLEMIST. PROJEKTI LABORIOLUKORRAS ON FORMAALNE JA MITTEFORMAALNE DIDAKTIKA INTEGREERITUD (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAVANDATUD PROJEKTI EESMÄRK ON KÄSITLEDA KÕIKI ÕPILASI, KUID EELKÕIGE NEID, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE, USKUDES, ET UUENDUSLIKE ÕPPEMEETODITE ABIL ON VÕIMALIK TAGADA MAJANDUSLIK KULTUURILINE KASV NOORTE SOTSIAALSE KAASAMISE KAUDU, ET PIIRATA KOOLIST VÄLJALANGEMIST. PROJEKTI ETTEPANEK ON JAGATUD MOODULITEKS, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA ÕPILASTE OSKUSI, MIS ON VAJALIKUD KOOLITUSE JA ELUTEE TEADLIKU VALIKU PROTSESSIDE TOETAMISEKS. 1-KRAADISE KESKKOOLI ÕPILASTELE SUUNATUD PROJEKT EDENDAB ERINEVATES KONTEKSTIDES ÕPILASTE ISIKLIKKE KOGEMUSI JA TEADMISI, ET JULGUSTADA NEID KESKENDUMA TEADMISTELE ENDA JA ÜMBRITSEVA MAAILMA KOHTA, TUGEVDADES LOPERATIVITI NING SAMAL AJAL HARIDUSLIKKU SUHTLUST JA KRIITILIST MÕTLEMIST. PROJEKTI LABORIOLUKORRAS ON FORMAALNE JA MITTEFORMAALNE DIDAKTIKA INTEGREERITUD (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAVANDATUD PROJEKTI EESMÄRK ON KÄSITLEDA KÕIKI ÕPILASI, KUID EELKÕIGE NEID, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE, USKUDES, ET UUENDUSLIKE ÕPPEMEETODITE ABIL ON VÕIMALIK TAGADA MAJANDUSLIK KULTUURILINE KASV NOORTE SOTSIAALSE KAASAMISE KAUDU, ET PIIRATA KOOLIST VÄLJALANGEMIST. PROJEKTI ETTEPANEK ON JAGATUD MOODULITEKS, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA ÕPILASTE OSKUSI, MIS ON VAJALIKUD KOOLITUSE JA ELUTEE TEADLIKU VALIKU PROTSESSIDE TOETAMISEKS. 1-KRAADISE KESKKOOLI ÕPILASTELE SUUNATUD PROJEKT EDENDAB ERINEVATES KONTEKSTIDES ÕPILASTE ISIKLIKKE KOGEMUSI JA TEADMISI, ET JULGUSTADA NEID KESKENDUMA TEADMISTELE ENDA JA ÜMBRITSEVA MAAILMA KOHTA, TUGEVDADES LOPERATIVITI NING SAMAL AJAL HARIDUSLIKKU SUHTLUST JA KRIITILIST MÕTLEMIST. PROJEKTI LABORIOLUKORRAS ON FORMAALNE JA MITTEFORMAALNE DIDAKTIKA INTEGREERITUD (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A JAVASOLT PROJEKT CÉLJA VALAMENNYI TANULÓ, DE KÜLÖNÖSEN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT TANULÓK MEGSZÓLÍTÁSA, ABBAN A MEGGYŐZŐDÉSBEN, HOGY INNOVATÍV TANULÁSI MÓDSZEREKKEL BIZTOSÍTHATÓ A GAZDASÁGI KULTURÁLIS NÖVEKEDÉS A FIATALOK TÁRSADALMI BEFOGADÁSA ÉRDEKÉBEN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS VISSZASZORÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKTJAVASLATOT MODULOKRA OSZTJÁK, AMELYEK CÉLJA A HALLGATÓK KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE, AMELYEK A KÉPZÉS ÉS AZ ÉLETÚT TUDATOS MEGVÁLASZTÁSÁNAK FOLYAMATAINAK TÁMOGATÁSÁHOZ SZÜKSÉGESEK. A PROJEKT CÉLJA, HOGY A DIÁKOK KÖZÉPISKOLAI 1 FOK ELŐSEGÍTI A KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN TEVÉKENYSÉGEK, HOGY FOKOZZA A SZEMÉLYES TAPASZTALAT ÉS TUDÁS A TANULÓK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ÖSZTÖNÖZZE ŐKET, HOGY ÖSSZPONTOSÍTSA ŐKET A TUDÁS SAJÁT MAGUK ÉS A KÖRNYEZŐ VILÁG, FOKOZZA A LOPERATIVIT ÉS UGYANAKKOR AZ OKTATÁSI KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A KRITIKAI GONDOLKODÁS. A PROJEKTBEN LABORATÓRIUMI HELYZETBEN A FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS DIDAKTIKÁT INTEGRÁLJÁK (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A JAVASOLT PROJEKT CÉLJA VALAMENNYI TANULÓ, DE KÜLÖNÖSEN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT TANULÓK MEGSZÓLÍTÁSA, ABBAN A MEGGYŐZŐDÉSBEN, HOGY INNOVATÍV TANULÁSI MÓDSZEREKKEL BIZTOSÍTHATÓ A GAZDASÁGI KULTURÁLIS NÖVEKEDÉS A FIATALOK TÁRSADALMI BEFOGADÁSA ÉRDEKÉBEN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS VISSZASZORÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKTJAVASLATOT MODULOKRA OSZTJÁK, AMELYEK CÉLJA A HALLGATÓK KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE, AMELYEK A KÉPZÉS ÉS AZ ÉLETÚT TUDATOS MEGVÁLASZTÁSÁNAK FOLYAMATAINAK TÁMOGATÁSÁHOZ SZÜKSÉGESEK. A PROJEKT CÉLJA, HOGY A DIÁKOK KÖZÉPISKOLAI 1 FOK ELŐSEGÍTI A KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN TEVÉKENYSÉGEK, HOGY FOKOZZA A SZEMÉLYES TAPASZTALAT ÉS TUDÁS A TANULÓK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ÖSZTÖNÖZZE ŐKET, HOGY ÖSSZPONTOSÍTSA ŐKET A TUDÁS SAJÁT MAGUK ÉS A KÖRNYEZŐ VILÁG, FOKOZZA A LOPERATIVIT ÉS UGYANAKKOR AZ OKTATÁSI KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A KRITIKAI GONDOLKODÁS. A PROJEKTBEN LABORATÓRIUMI HELYZETBEN A FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS DIDAKTIKÁT INTEGRÁLJÁK (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A JAVASOLT PROJEKT CÉLJA VALAMENNYI TANULÓ, DE KÜLÖNÖSEN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT TANULÓK MEGSZÓLÍTÁSA, ABBAN A MEGGYŐZŐDÉSBEN, HOGY INNOVATÍV TANULÁSI MÓDSZEREKKEL BIZTOSÍTHATÓ A GAZDASÁGI KULTURÁLIS NÖVEKEDÉS A FIATALOK TÁRSADALMI BEFOGADÁSA ÉRDEKÉBEN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS VISSZASZORÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKTJAVASLATOT MODULOKRA OSZTJÁK, AMELYEK CÉLJA A HALLGATÓK KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE, AMELYEK A KÉPZÉS ÉS AZ ÉLETÚT TUDATOS MEGVÁLASZTÁSÁNAK FOLYAMATAINAK TÁMOGATÁSÁHOZ SZÜKSÉGESEK. A PROJEKT CÉLJA, HOGY A DIÁKOK KÖZÉPISKOLAI 1 FOK ELŐSEGÍTI A KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN TEVÉKENYSÉGEK, HOGY FOKOZZA A SZEMÉLYES TAPASZTALAT ÉS TUDÁS A TANULÓK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ÖSZTÖNÖZZE ŐKET, HOGY ÖSSZPONTOSÍTSA ŐKET A TUDÁS SAJÁT MAGUK ÉS A KÖRNYEZŐ VILÁG, FOKOZZA A LOPERATIVIT ÉS UGYANAKKOR AZ OKTATÁSI KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A KRITIKAI GONDOLKODÁS. A PROJEKTBEN LABORATÓRIUMI HELYZETBEN A FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS DIDAKTIKÁT INTEGRÁLJÁK (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРЕДЛОЖЕНИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОБХВАНЕ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, И ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО СА ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, С УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ЧРЕЗ ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ГАРАНТИРА ИКОНОМИЧЕСКИ КУЛТУРЕН РАСТЕЖ, СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА С ЦЕЛ ОГРАНИЧАВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ Е РАЗДЕЛЕНО НА МОДУЛИ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЯТ УМЕНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ, НЕОБХОДИМИ ЗА ПОДПОМАГАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА СЪЗНАТЕЛЕН ИЗБОР НА ОБУЧЕНИЕ И ЖИТЕЙСКИ ПЪТЕКИ. ПРОЕКТЪТ, НАСОЧЕН КЪМ УЧЕНИЦИ ОТ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ С 1 СТЕПЕН, НАСЪРЧАВА В РАЗЛИЧЕН КОНТЕКСТ ДЕЙНОСТИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ЛИЧНИЯ ОПИТ И ЗНАНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ СПОСОБНОСТТА ИМ ДА СЕ КОНЦЕНТРИРАТ ВЪРХУ ЗНАНИЯТА ЗА СЕБЕ СИ И ЗАОБИКАЛЯЩИЯ ГИ СВЯТ, КАТО ЗАСИЛВАТ LOPERATIVIT И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА КОМУНИКАЦИЯ И КРИТИЧНОТО МИСЛЕНЕ. В ПРОЕКТА В ЛАБОРАТОРНА СИТУАЦИЯ СЕ ИНТЕГРИРАТ ФОРМАЛНИ И НЕФОРМАЛНИ ДИДАКТИКА В (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДЛОЖЕНИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОБХВАНЕ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, И ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО СА ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, С УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ЧРЕЗ ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ГАРАНТИРА ИКОНОМИЧЕСКИ КУЛТУРЕН РАСТЕЖ, СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА С ЦЕЛ ОГРАНИЧАВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ Е РАЗДЕЛЕНО НА МОДУЛИ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЯТ УМЕНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ, НЕОБХОДИМИ ЗА ПОДПОМАГАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА СЪЗНАТЕЛЕН ИЗБОР НА ОБУЧЕНИЕ И ЖИТЕЙСКИ ПЪТЕКИ. ПРОЕКТЪТ, НАСОЧЕН КЪМ УЧЕНИЦИ ОТ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ С 1 СТЕПЕН, НАСЪРЧАВА В РАЗЛИЧЕН КОНТЕКСТ ДЕЙНОСТИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ЛИЧНИЯ ОПИТ И ЗНАНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ СПОСОБНОСТТА ИМ ДА СЕ КОНЦЕНТРИРАТ ВЪРХУ ЗНАНИЯТА ЗА СЕБЕ СИ И ЗАОБИКАЛЯЩИЯ ГИ СВЯТ, КАТО ЗАСИЛВАТ LOPERATIVIT И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА КОМУНИКАЦИЯ И КРИТИЧНОТО МИСЛЕНЕ. В ПРОЕКТА В ЛАБОРАТОРНА СИТУАЦИЯ СЕ ИНТЕГРИРАТ ФОРМАЛНИ И НЕФОРМАЛНИ ДИДАКТИКА В (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДЛОЖЕНИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОБХВАНЕ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, И ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО СА ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, С УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ЧРЕЗ ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ГАРАНТИРА ИКОНОМИЧЕСКИ КУЛТУРЕН РАСТЕЖ, СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА С ЦЕЛ ОГРАНИЧАВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ Е РАЗДЕЛЕНО НА МОДУЛИ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЯТ УМЕНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ, НЕОБХОДИМИ ЗА ПОДПОМАГАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА СЪЗНАТЕЛЕН ИЗБОР НА ОБУЧЕНИЕ И ЖИТЕЙСКИ ПЪТЕКИ. ПРОЕКТЪТ, НАСОЧЕН КЪМ УЧЕНИЦИ ОТ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ С 1 СТЕПЕН, НАСЪРЧАВА В РАЗЛИЧЕН КОНТЕКСТ ДЕЙНОСТИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ЛИЧНИЯ ОПИТ И ЗНАНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ СПОСОБНОСТТА ИМ ДА СЕ КОНЦЕНТРИРАТ ВЪРХУ ЗНАНИЯТА ЗА СЕБЕ СИ И ЗАОБИКАЛЯЩИЯ ГИ СВЯТ, КАТО ЗАСИЛВАТ LOPERATIVIT И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА КОМУНИКАЦИЯ И КРИТИЧНОТО МИСЛЕНЕ. В ПРОЕКТА В ЛАБОРАТОРНА СИТУАЦИЯ СЕ ИНТЕГРИРАТ ФОРМАЛНИ И НЕФОРМАЛНИ ДИДАКТИКА В (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SIŪLOMU PROJEKTU SIEKIAMA ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISUS MOKSLEIVIUS, VISŲ PIRMA TUOS, KURIEMS GRESIA MOKYKLOS NEBAIGIMAS, TIKINT, KAD TAIKANT NOVATORIŠKUS MOKYMOSI METODUS GALIMA UŽTIKRINTI EKONOMIKOS AUGIMĄ IR JAUNIMO SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ, SIEKIANT PAŽABOTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ. PROJEKTO PASIŪLYMAS SUSKIRSTYTAS Į MODULIUS, KURIAIS SIEKIAMA UGDYTI MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, REIKALINGUS SĄMONINGO MOKYMO IR GYVENIMO KELIŲ PASIRINKIMO PROCESAMS REMTI. PROJEKTAS, SKIRTAS 1 LAIPSNIO VIDURINĖS MOKYKLOS MOKSLEIVIAMS, ĮVAIRIAIS KONTEKSTAIS SKATINA VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA GERINTI MOKINIŲ ASMENINĘ PATIRTĮ IR ŽINIAS, KAD BŪTŲ SKATINAMAS GEBĖJIMAS JUOS SUTELKTI Į ŽINIAS APIE SAVE IR APLINKINĮ PASAULĮ, STIPRINANT LOPERATIVIT IR TUO PAT METU EDUKACINĘ KOMUNIKACIJĄ IR KRITIŠKĄ APMĄSTYMĄ. Į PROJEKTĄ LABORATORINĖJE SITUACIJOJE INTEGRUOJAMI FORMALŪS IR NEFORMALŪS DIDAKTIKA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SIŪLOMU PROJEKTU SIEKIAMA ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISUS MOKSLEIVIUS, VISŲ PIRMA TUOS, KURIEMS GRESIA MOKYKLOS NEBAIGIMAS, TIKINT, KAD TAIKANT NOVATORIŠKUS MOKYMOSI METODUS GALIMA UŽTIKRINTI EKONOMIKOS AUGIMĄ IR JAUNIMO SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ, SIEKIANT PAŽABOTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ. PROJEKTO PASIŪLYMAS SUSKIRSTYTAS Į MODULIUS, KURIAIS SIEKIAMA UGDYTI MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, REIKALINGUS SĄMONINGO MOKYMO IR GYVENIMO KELIŲ PASIRINKIMO PROCESAMS REMTI. PROJEKTAS, SKIRTAS 1 LAIPSNIO VIDURINĖS MOKYKLOS MOKSLEIVIAMS, ĮVAIRIAIS KONTEKSTAIS SKATINA VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA GERINTI MOKINIŲ ASMENINĘ PATIRTĮ IR ŽINIAS, KAD BŪTŲ SKATINAMAS GEBĖJIMAS JUOS SUTELKTI Į ŽINIAS APIE SAVE IR APLINKINĮ PASAULĮ, STIPRINANT LOPERATIVIT IR TUO PAT METU EDUKACINĘ KOMUNIKACIJĄ IR KRITIŠKĄ APMĄSTYMĄ. Į PROJEKTĄ LABORATORINĖJE SITUACIJOJE INTEGRUOJAMI FORMALŪS IR NEFORMALŪS DIDAKTIKA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SIŪLOMU PROJEKTU SIEKIAMA ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISUS MOKSLEIVIUS, VISŲ PIRMA TUOS, KURIEMS GRESIA MOKYKLOS NEBAIGIMAS, TIKINT, KAD TAIKANT NOVATORIŠKUS MOKYMOSI METODUS GALIMA UŽTIKRINTI EKONOMIKOS AUGIMĄ IR JAUNIMO SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ, SIEKIANT PAŽABOTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ. PROJEKTO PASIŪLYMAS SUSKIRSTYTAS Į MODULIUS, KURIAIS SIEKIAMA UGDYTI MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, REIKALINGUS SĄMONINGO MOKYMO IR GYVENIMO KELIŲ PASIRINKIMO PROCESAMS REMTI. PROJEKTAS, SKIRTAS 1 LAIPSNIO VIDURINĖS MOKYKLOS MOKSLEIVIAMS, ĮVAIRIAIS KONTEKSTAIS SKATINA VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA GERINTI MOKINIŲ ASMENINĘ PATIRTĮ IR ŽINIAS, KAD BŪTŲ SKATINAMAS GEBĖJIMAS JUOS SUTELKTI Į ŽINIAS APIE SAVE IR APLINKINĮ PASAULĮ, STIPRINANT LOPERATIVIT IR TUO PAT METU EDUKACINĘ KOMUNIKACIJĄ IR KRITIŠKĄ APMĄSTYMĄ. Į PROJEKTĄ LABORATORINĖJE SITUACIJOJE INTEGRUOJAMI FORMALŪS IR NEFORMALŪS DIDAKTIKA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PREDLOŽENOG PROJEKTA OBUHVATITI SVE UČENIKE, A POSEBNO ONE KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, SMATRAJUĆI DA JE INOVATIVNIM METODAMA UČENJA MOGUĆE OSIGURATI GOSPODARSKI KULTURNI RAST I SOCIJALNU UKLJUČENOST MLADIH KAKO BI SE SPRIJEČILO RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. PROJEKTNI PRIJEDLOG PODIJELJEN JE NA MODULE KOJI IMAJU ZA CILJ RAZVITI VJEŠTINE STUDENATA POTREBNE ZA PODRŠKU PROCESIMA SVJESNOG IZBORA TRENINGA I NAČINA ŽIVOTA. PROJEKT USMJEREN NA UČENIKE SREDNJE ŠKOLE OD 1 STUPNJA PROMIČE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA AKTIVNOSTI UNAPRJEĐENJA OSOBNOG ISKUSTVA I ZNANJA UČENIKA KAKO BI SE POTAKNULA SPOSOBNOST DA IH SE USMJERI NA ZNANJE O SEBI I OKOLNOM SVIJETU, POBOLJŠAVAJUĆI LOPERATIVIT I ISTOVREMENO OBRAZOVNU KOMUNIKACIJU I KRITIČKO PROMIŠLJANJE. U PROJEKTU U LABORATORIJSKOJ SITUACIJI INTEGRIRANA JE FORMALNA I NEFORMALNA DIDAKTIKA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PREDLOŽENOG PROJEKTA OBUHVATITI SVE UČENIKE, A POSEBNO ONE KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, SMATRAJUĆI DA JE INOVATIVNIM METODAMA UČENJA MOGUĆE OSIGURATI GOSPODARSKI KULTURNI RAST I SOCIJALNU UKLJUČENOST MLADIH KAKO BI SE SPRIJEČILO RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. PROJEKTNI PRIJEDLOG PODIJELJEN JE NA MODULE KOJI IMAJU ZA CILJ RAZVITI VJEŠTINE STUDENATA POTREBNE ZA PODRŠKU PROCESIMA SVJESNOG IZBORA TRENINGA I NAČINA ŽIVOTA. PROJEKT USMJEREN NA UČENIKE SREDNJE ŠKOLE OD 1 STUPNJA PROMIČE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA AKTIVNOSTI UNAPRJEĐENJA OSOBNOG ISKUSTVA I ZNANJA UČENIKA KAKO BI SE POTAKNULA SPOSOBNOST DA IH SE USMJERI NA ZNANJE O SEBI I OKOLNOM SVIJETU, POBOLJŠAVAJUĆI LOPERATIVIT I ISTOVREMENO OBRAZOVNU KOMUNIKACIJU I KRITIČKO PROMIŠLJANJE. U PROJEKTU U LABORATORIJSKOJ SITUACIJI INTEGRIRANA JE FORMALNA I NEFORMALNA DIDAKTIKA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PREDLOŽENOG PROJEKTA OBUHVATITI SVE UČENIKE, A POSEBNO ONE KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, SMATRAJUĆI DA JE INOVATIVNIM METODAMA UČENJA MOGUĆE OSIGURATI GOSPODARSKI KULTURNI RAST I SOCIJALNU UKLJUČENOST MLADIH KAKO BI SE SPRIJEČILO RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. PROJEKTNI PRIJEDLOG PODIJELJEN JE NA MODULE KOJI IMAJU ZA CILJ RAZVITI VJEŠTINE STUDENATA POTREBNE ZA PODRŠKU PROCESIMA SVJESNOG IZBORA TRENINGA I NAČINA ŽIVOTA. PROJEKT USMJEREN NA UČENIKE SREDNJE ŠKOLE OD 1 STUPNJA PROMIČE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA AKTIVNOSTI UNAPRJEĐENJA OSOBNOG ISKUSTVA I ZNANJA UČENIKA KAKO BI SE POTAKNULA SPOSOBNOST DA IH SE USMJERI NA ZNANJE O SEBI I OKOLNOM SVIJETU, POBOLJŠAVAJUĆI LOPERATIVIT I ISTOVREMENO OBRAZOVNU KOMUNIKACIJU I KRITIČKO PROMIŠLJANJE. U PROJEKTU U LABORATORIJSKOJ SITUACIJI INTEGRIRANA JE FORMALNA I NEFORMALNA DIDAKTIKA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET FÖRESLAGNA PROJEKTET SYFTAR TILL ATT RIKTA SIG TILL ALLA ELEVER, MEN I SYNNERHET DE SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID, I TRON ATT DET GENOM INNOVATIVA INLÄRNINGSMETODER ÄR MÖJLIGT ATT SÄKERSTÄLLA EKONOMISK KULTURELL TILLVÄXT GENOM SOCIAL INTEGRATION AV UNGDOMAR FÖR ATT MINSKA ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. PROJEKTFÖRSLAGET ÄR INDELAT I MODULER SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA STUDENTERNAS KOMPETENS SOM BEHÖVS FÖR ATT STÖDJA PROCESSER FÖR MEDVETET VAL AV UTBILDNING OCH LIVSVÄGAR. PROJEKTET RIKTAR SIG TILL ELEVER PÅ GYMNASIET MED 1 EXAMEN OCH FRÄMJAR I OLIKA SAMMANHANG AKTIVITETER FÖR ATT FÖRBÄTTRA ELEVERNAS PERSONLIGA ERFARENHET OCH KUNSKAP FÖR ATT UPPMUNTRA FÖRMÅGAN ATT FOKUSERA DEM PÅ KUNSKAP OM SIG SJÄLVA OCH OMVÄRLDEN, FÖRBÄTTRA LOPERATIVIT OCH SAMTIDIGT PEDAGOGISK KOMMUNIKATION OCH KRITISK REFLEKTION. I PROJEKTET I EN LABORATORIESITUATION INTEGRERAS FORMELL OCH ICKE-FORMELL DIDAKTIK I (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET FÖRESLAGNA PROJEKTET SYFTAR TILL ATT RIKTA SIG TILL ALLA ELEVER, MEN I SYNNERHET DE SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID, I TRON ATT DET GENOM INNOVATIVA INLÄRNINGSMETODER ÄR MÖJLIGT ATT SÄKERSTÄLLA EKONOMISK KULTURELL TILLVÄXT GENOM SOCIAL INTEGRATION AV UNGDOMAR FÖR ATT MINSKA ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. PROJEKTFÖRSLAGET ÄR INDELAT I MODULER SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA STUDENTERNAS KOMPETENS SOM BEHÖVS FÖR ATT STÖDJA PROCESSER FÖR MEDVETET VAL AV UTBILDNING OCH LIVSVÄGAR. PROJEKTET RIKTAR SIG TILL ELEVER PÅ GYMNASIET MED 1 EXAMEN OCH FRÄMJAR I OLIKA SAMMANHANG AKTIVITETER FÖR ATT FÖRBÄTTRA ELEVERNAS PERSONLIGA ERFARENHET OCH KUNSKAP FÖR ATT UPPMUNTRA FÖRMÅGAN ATT FOKUSERA DEM PÅ KUNSKAP OM SIG SJÄLVA OCH OMVÄRLDEN, FÖRBÄTTRA LOPERATIVIT OCH SAMTIDIGT PEDAGOGISK KOMMUNIKATION OCH KRITISK REFLEKTION. I PROJEKTET I EN LABORATORIESITUATION INTEGRERAS FORMELL OCH ICKE-FORMELL DIDAKTIK I (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET FÖRESLAGNA PROJEKTET SYFTAR TILL ATT RIKTA SIG TILL ALLA ELEVER, MEN I SYNNERHET DE SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID, I TRON ATT DET GENOM INNOVATIVA INLÄRNINGSMETODER ÄR MÖJLIGT ATT SÄKERSTÄLLA EKONOMISK KULTURELL TILLVÄXT GENOM SOCIAL INTEGRATION AV UNGDOMAR FÖR ATT MINSKA ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. PROJEKTFÖRSLAGET ÄR INDELAT I MODULER SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA STUDENTERNAS KOMPETENS SOM BEHÖVS FÖR ATT STÖDJA PROCESSER FÖR MEDVETET VAL AV UTBILDNING OCH LIVSVÄGAR. PROJEKTET RIKTAR SIG TILL ELEVER PÅ GYMNASIET MED 1 EXAMEN OCH FRÄMJAR I OLIKA SAMMANHANG AKTIVITETER FÖR ATT FÖRBÄTTRA ELEVERNAS PERSONLIGA ERFARENHET OCH KUNSKAP FÖR ATT UPPMUNTRA FÖRMÅGAN ATT FOKUSERA DEM PÅ KUNSKAP OM SIG SJÄLVA OCH OMVÄRLDEN, FÖRBÄTTRA LOPERATIVIT OCH SAMTIDIGT PEDAGOGISK KOMMUNIKATION OCH KRITISK REFLEKTION. I PROJEKTET I EN LABORATORIESITUATION INTEGRERAS FORMELL OCH ICKE-FORMELL DIDAKTIK I (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL PROPUS VIZEAZĂ ABORDAREA TUTUROR ELEVILOR, DAR ÎN SPECIAL A CELOR EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, CU CONVINGEREA CĂ, PRIN METODE INOVATOARE DE ÎNVĂȚARE, ESTE POSIBIL SĂ SE ASIGURE CREȘTEREA ECONOMICĂ CULTURALĂ ȘI INCLUZIUNEA SOCIALĂ A TINERILOR PENTRU A REDUCE ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU. PROPUNEREA DE PROIECT ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN MODULE CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR STUDENȚILOR NECESARE PENTRU A SPRIJINI PROCESELE DE ALEGERE CONȘTIENTĂ A FORMĂRII ȘI A CĂILOR DE VIAȚĂ. PROIECTUL A VIZAT ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR DE GRADUL 1 PROMOVEAZĂ ÎN DIFERITE CONTEXTE ACTIVITĂȚI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A EXPERIENȚEI ȘI CUNOȘTINȚELOR PERSONALE ALE ELEVILOR, PENTRU A ÎNCURAJA CAPACITATEA DE A-I CENTRA PE CUNOȘTINȚELE DESPRE EI ÎNȘIȘI ȘI DESPRE LUMEA ÎNCONJURĂTOARE, ÎMBUNĂTĂȚIND LOPERATIVIT ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, COMUNICAREA EDUCAȚIONALĂ ȘI REFLECȚIA CRITICĂ. ÎN CADRUL PROIECTULUI ÎNTR-O SITUAȚIE DE LABORATOR, PROFESORII FORMALI ȘI NON-FORMALI SUNT INTEGRAȚI ÎN (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL PROPUS VIZEAZĂ ABORDAREA TUTUROR ELEVILOR, DAR ÎN SPECIAL A CELOR EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, CU CONVINGEREA CĂ, PRIN METODE INOVATOARE DE ÎNVĂȚARE, ESTE POSIBIL SĂ SE ASIGURE CREȘTEREA ECONOMICĂ CULTURALĂ ȘI INCLUZIUNEA SOCIALĂ A TINERILOR PENTRU A REDUCE ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU. PROPUNEREA DE PROIECT ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN MODULE CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR STUDENȚILOR NECESARE PENTRU A SPRIJINI PROCESELE DE ALEGERE CONȘTIENTĂ A FORMĂRII ȘI A CĂILOR DE VIAȚĂ. PROIECTUL A VIZAT ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR DE GRADUL 1 PROMOVEAZĂ ÎN DIFERITE CONTEXTE ACTIVITĂȚI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A EXPERIENȚEI ȘI CUNOȘTINȚELOR PERSONALE ALE ELEVILOR, PENTRU A ÎNCURAJA CAPACITATEA DE A-I CENTRA PE CUNOȘTINȚELE DESPRE EI ÎNȘIȘI ȘI DESPRE LUMEA ÎNCONJURĂTOARE, ÎMBUNĂTĂȚIND LOPERATIVIT ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, COMUNICAREA EDUCAȚIONALĂ ȘI REFLECȚIA CRITICĂ. ÎN CADRUL PROIECTULUI ÎNTR-O SITUAȚIE DE LABORATOR, PROFESORII FORMALI ȘI NON-FORMALI SUNT INTEGRAȚI ÎN (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL PROPUS VIZEAZĂ ABORDAREA TUTUROR ELEVILOR, DAR ÎN SPECIAL A CELOR EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, CU CONVINGEREA CĂ, PRIN METODE INOVATOARE DE ÎNVĂȚARE, ESTE POSIBIL SĂ SE ASIGURE CREȘTEREA ECONOMICĂ CULTURALĂ ȘI INCLUZIUNEA SOCIALĂ A TINERILOR PENTRU A REDUCE ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU. PROPUNEREA DE PROIECT ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN MODULE CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR STUDENȚILOR NECESARE PENTRU A SPRIJINI PROCESELE DE ALEGERE CONȘTIENTĂ A FORMĂRII ȘI A CĂILOR DE VIAȚĂ. PROIECTUL A VIZAT ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR DE GRADUL 1 PROMOVEAZĂ ÎN DIFERITE CONTEXTE ACTIVITĂȚI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A EXPERIENȚEI ȘI CUNOȘTINȚELOR PERSONALE ALE ELEVILOR, PENTRU A ÎNCURAJA CAPACITATEA DE A-I CENTRA PE CUNOȘTINȚELE DESPRE EI ÎNȘIȘI ȘI DESPRE LUMEA ÎNCONJURĂTOARE, ÎMBUNĂTĂȚIND LOPERATIVIT ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, COMUNICAREA EDUCAȚIONALĂ ȘI REFLECȚIA CRITICĂ. ÎN CADRUL PROIECTULUI ÎNTR-O SITUAȚIE DE LABORATOR, PROFESORII FORMALI ȘI NON-FORMALI SUNT INTEGRAȚI ÎN (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PREDLAGANEGA PROJEKTA JE OBRAVNAVATI VSE UČENCE, ZLASTI TISTE, KI JIM GROZI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, V PREPRIČANJU, DA JE Z INOVATIVNIMI UČNIMI METODAMI MOGOČE ZAGOTOVITI GOSPODARSKO KULTURNO RAST IN SOCIALNO VKLJUČENOST MLADIH, DA SE PREPREČI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. PREDLOG PROJEKTA JE RAZDELJEN NA MODULE, KATERIH CILJ JE RAZVITI SPRETNOSTI ŠTUDENTOV, KI SO POTREBNE ZA PODPORO PROCESOM ZAVESTNE IZBIRE USPOSABLJANJA IN ŽIVLJENJSKIH POTI. PROJEKT JE NAMENJEN DIJAKOM IN DIJAKOM ENE STOPNJE, KI V RAZLIČNIH KONTEKSTIH SPODBUJAJO AKTIVNOSTI ZA IZBOLJŠANJE OSEBNIH IZKUŠENJ IN ZNANJA UČENCEV, DA BI JIH LAHKO USMERILI V POZNAVANJE SEBE IN OKOLIŠKEGA SVETA, S ČIMER BI IZBOLJŠALI LOPERATIVIT TER HKRATI IZOBRAŽEVALNO KOMUNIKACIJO IN KRITIČNO REFLEKSIJO. V PROJEKTU V LABORATORIJSKI SITUACIJI SO FORMALNE IN NEFORMALNE DIDAKTIKE VKLJUČENE V (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PREDLAGANEGA PROJEKTA JE OBRAVNAVATI VSE UČENCE, ZLASTI TISTE, KI JIM GROZI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, V PREPRIČANJU, DA JE Z INOVATIVNIMI UČNIMI METODAMI MOGOČE ZAGOTOVITI GOSPODARSKO KULTURNO RAST IN SOCIALNO VKLJUČENOST MLADIH, DA SE PREPREČI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. PREDLOG PROJEKTA JE RAZDELJEN NA MODULE, KATERIH CILJ JE RAZVITI SPRETNOSTI ŠTUDENTOV, KI SO POTREBNE ZA PODPORO PROCESOM ZAVESTNE IZBIRE USPOSABLJANJA IN ŽIVLJENJSKIH POTI. PROJEKT JE NAMENJEN DIJAKOM IN DIJAKOM ENE STOPNJE, KI V RAZLIČNIH KONTEKSTIH SPODBUJAJO AKTIVNOSTI ZA IZBOLJŠANJE OSEBNIH IZKUŠENJ IN ZNANJA UČENCEV, DA BI JIH LAHKO USMERILI V POZNAVANJE SEBE IN OKOLIŠKEGA SVETA, S ČIMER BI IZBOLJŠALI LOPERATIVIT TER HKRATI IZOBRAŽEVALNO KOMUNIKACIJO IN KRITIČNO REFLEKSIJO. V PROJEKTU V LABORATORIJSKI SITUACIJI SO FORMALNE IN NEFORMALNE DIDAKTIKE VKLJUČENE V (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PREDLAGANEGA PROJEKTA JE OBRAVNAVATI VSE UČENCE, ZLASTI TISTE, KI JIM GROZI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, V PREPRIČANJU, DA JE Z INOVATIVNIMI UČNIMI METODAMI MOGOČE ZAGOTOVITI GOSPODARSKO KULTURNO RAST IN SOCIALNO VKLJUČENOST MLADIH, DA SE PREPREČI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. PREDLOG PROJEKTA JE RAZDELJEN NA MODULE, KATERIH CILJ JE RAZVITI SPRETNOSTI ŠTUDENTOV, KI SO POTREBNE ZA PODPORO PROCESOM ZAVESTNE IZBIRE USPOSABLJANJA IN ŽIVLJENJSKIH POTI. PROJEKT JE NAMENJEN DIJAKOM IN DIJAKOM ENE STOPNJE, KI V RAZLIČNIH KONTEKSTIH SPODBUJAJO AKTIVNOSTI ZA IZBOLJŠANJE OSEBNIH IZKUŠENJ IN ZNANJA UČENCEV, DA BI JIH LAHKO USMERILI V POZNAVANJE SEBE IN OKOLIŠKEGA SVETA, S ČIMER BI IZBOLJŠALI LOPERATIVIT TER HKRATI IZOBRAŽEVALNO KOMUNIKACIJO IN KRITIČNO REFLEKSIJO. V PROJEKTU V LABORATORIJSKI SITUACIJI SO FORMALNE IN NEFORMALNE DIDAKTIKE VKLJUČENE V (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROPONOWANY PROJEKT MA NA CELU ZWRÓCENIE SIĘ DO WSZYSTKICH UCZNIÓW, A W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH, KTÓRZY SĄ NARAŻENI NA PRZEDWCZESNE PORZUCANIE NAUKI, W PRZEKONANIU, ŻE DZIĘKI INNOWACYJNYM METODOM UCZENIA SIĘ MOŻLIWE JEST ZAPEWNIENIE WZROSTU GOSPODARCZEGO KULTURALNEGO WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO MŁODYCH LUDZI W CELU OGRANICZENIA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. PROPOZYCJA PROJEKTU JEST PODZIELONA NA MODUŁY, KTÓRE MAJĄ NA CELU ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NIEZBĘDNYCH DO WSPIERANIA PROCESÓW ŚWIADOMEGO WYBORU KSZTAŁCENIA I ŚCIEŻEK ŻYCIOWYCH. PROJEKT SKIEROWANY DO UCZNIÓW SZKOŁY ŚREDNIEJ 1 STOPNIA PROMUJE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ZWIĘKSZENIE OSOBISTEGO DOŚWIADCZENIA I WIEDZY UCZNIÓW W CELU ZACHĘCENIA ICH DO SKUPIENIA SIĘ NA WIEDZY O SOBIE I OTACZAJĄCYM ŚWIECIE, WZMACNIANIU LOPERATIVIT, A JEDNOCZEŚNIE KOMUNIKACJI EDUKACYJNEJ I KRYTYCZNEJ REFLEKSJI. W PROJEKCIE W SYTUACJI LABORATORYJNEJ ZINTEGROWANA JEST DYDAKTYKA FORMALNA I POZAFORMALNA (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROPONOWANY PROJEKT MA NA CELU ZWRÓCENIE SIĘ DO WSZYSTKICH UCZNIÓW, A W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH, KTÓRZY SĄ NARAŻENI NA PRZEDWCZESNE PORZUCANIE NAUKI, W PRZEKONANIU, ŻE DZIĘKI INNOWACYJNYM METODOM UCZENIA SIĘ MOŻLIWE JEST ZAPEWNIENIE WZROSTU GOSPODARCZEGO KULTURALNEGO WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO MŁODYCH LUDZI W CELU OGRANICZENIA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. PROPOZYCJA PROJEKTU JEST PODZIELONA NA MODUŁY, KTÓRE MAJĄ NA CELU ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NIEZBĘDNYCH DO WSPIERANIA PROCESÓW ŚWIADOMEGO WYBORU KSZTAŁCENIA I ŚCIEŻEK ŻYCIOWYCH. PROJEKT SKIEROWANY DO UCZNIÓW SZKOŁY ŚREDNIEJ 1 STOPNIA PROMUJE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ZWIĘKSZENIE OSOBISTEGO DOŚWIADCZENIA I WIEDZY UCZNIÓW W CELU ZACHĘCENIA ICH DO SKUPIENIA SIĘ NA WIEDZY O SOBIE I OTACZAJĄCYM ŚWIECIE, WZMACNIANIU LOPERATIVIT, A JEDNOCZEŚNIE KOMUNIKACJI EDUKACYJNEJ I KRYTYCZNEJ REFLEKSJI. W PROJEKCIE W SYTUACJI LABORATORYJNEJ ZINTEGROWANA JEST DYDAKTYKA FORMALNA I POZAFORMALNA (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROPONOWANY PROJEKT MA NA CELU ZWRÓCENIE SIĘ DO WSZYSTKICH UCZNIÓW, A W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH, KTÓRZY SĄ NARAŻENI NA PRZEDWCZESNE PORZUCANIE NAUKI, W PRZEKONANIU, ŻE DZIĘKI INNOWACYJNYM METODOM UCZENIA SIĘ MOŻLIWE JEST ZAPEWNIENIE WZROSTU GOSPODARCZEGO KULTURALNEGO WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO MŁODYCH LUDZI W CELU OGRANICZENIA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. PROPOZYCJA PROJEKTU JEST PODZIELONA NA MODUŁY, KTÓRE MAJĄ NA CELU ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NIEZBĘDNYCH DO WSPIERANIA PROCESÓW ŚWIADOMEGO WYBORU KSZTAŁCENIA I ŚCIEŻEK ŻYCIOWYCH. PROJEKT SKIEROWANY DO UCZNIÓW SZKOŁY ŚREDNIEJ 1 STOPNIA PROMUJE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ZWIĘKSZENIE OSOBISTEGO DOŚWIADCZENIA I WIEDZY UCZNIÓW W CELU ZACHĘCENIA ICH DO SKUPIENIA SIĘ NA WIEDZY O SOBIE I OTACZAJĄCYM ŚWIECIE, WZMACNIANIU LOPERATIVIT, A JEDNOCZEŚNIE KOMUNIKACJI EDUKACYJNEJ I KRYTYCZNEJ REFLEKSJI. W PROJEKCIE W SYTUACJI LABORATORYJNEJ ZINTEGROWANA JEST DYDAKTYKA FORMALNA I POZAFORMALNA (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
31,011.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 31,011.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
18,745.04 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 18,745.04 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:03, 8 April 2023
Project Q398218 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ORIENTIAMIOCI |
Project Q398218 in Italy |
Statements
18,745.04 Euro
0 references
31,011.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
14 November 2018
0 references
21 June 2019
0 references
2 July 2019
0 references
I.C. ROCCA DI NETO
0 references
39°11'3.80"N, 17°0'32.65"E
0 references
IL PROGETTO PROPOSTO INTENDE RIVOLGERSI A TUTTI GLI ALUNNI MA IN PARTICOLARE A QUELLI A RISCHIO DI DISPERSIONE E ABBANDONO SCOLASTICO NELLA CONVINZIONE CHE ATTRAVERSO METODI DI APPRENDIMENTO INNOVATIVI SIA POSSIBILE GARANTIRE LA CRESCITA CULTURALE ECONOMICA LINCLUSIONE SOCIALE DEI GIOVANI PER ARGINARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA. LA PROPOSTA PROGETTUALE SI ARTICOLA IN MODULI CHE HANNO LINTENTO DI SVILUPPARE LE COMPETENZE DEGLI ALLIEVI NECESSARIE A SOSTENERE I PROCESSI DI SCELTA CONSAPEVOLE DEI PERCORSI FORMATIVI E DI VITA. IL PROGETTO RIVOLTO AGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO PROMUOVE IN CONTESTI DIVERSI ATTIVIT ATTE A VALORIZZARE LESPERIENZA E LA CONOSCENZA PERSONALE DEGLI ALUNNI PER FAVORIRE LA CAPACIT DI CENTRARLI SULLA CONOSCENZA DI SE STESSI E DEL MONDO CIRCOSTANTE VALORIZZANDO LOPERATIVIT E ALLO STESSO TEMPO LA COMUNICAZIONE FORMATIVA E LA RIFLESSIONE CRITICA. NEL PROGETTO IN UN SITUAZIONE LABORATORIALE SI INTEGRANO DIDATTICA FORMALE E NON FORMALE STRATEGIE IN (Italian)
0 references
THE PROPOSED PROJECT AIMS TO ADDRESS ALL PUPILS, BUT IN PARTICULAR THOSE AT RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING, IN THE BELIEF THAT THROUGH INNOVATIVE LEARNING METHODS IT IS POSSIBLE TO ENSURE ECONOMIC CULTURAL GROWTH THE SOCIAL INCLUSION OF YOUNG PEOPLE IN ORDER TO CURB EARLY SCHOOL LEAVING. THE PROJECT PROPOSAL IS DIVIDED INTO MODULES THAT AIM TO DEVELOP THE SKILLS OF THE STUDENTS NECESSARY TO SUPPORT THE PROCESSES OF CONSCIOUS CHOICE OF TRAINING AND LIFE PATHS. THE PROJECT AIMED AT PUPILS OF SECONDARY SCHOOL OF 1 DEGREE PROMOTES IN DIFFERENT CONTEXTS ACTIVITIES TO ENHANCE THE PERSONAL EXPERIENCE AND KNOWLEDGE OF PUPILS IN ORDER TO ENCOURAGE THE ABILITY TO CENTER THEM ON KNOWLEDGE OF THEMSELVES AND THE SURROUNDING WORLD, ENHANCING LOPERATIVIT AND AT THE SAME TIME EDUCATIONAL COMMUNICATION AND CRITICAL REFLECTION. IN THE PROJECT IN A LABORATORY SITUATION, FORMAL AND NON-FORMAL DIDACTICS ARE INTEGRATED INTO (English)
9 November 2020
0 references
LE PROJET PROPOSÉ VISE À CIBLER TOUS LES ÉLÈVES, MAIS EN PARTICULIER CEUX QUI COURENT UN RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, DANS LA CONVICTION QUE, GRÂCE À DES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE INNOVANTES, IL EST POSSIBLE D’ASSURER LA CROISSANCE ÉCONOMIQUE CULTURELLE DE L’INCLUSION SOCIALE DES JEUNES AFIN D’ENRAYER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. LA PROPOSITION DE PROJET EST DIVISÉE EN MODULES QUI VISENT À DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DES ÉTUDIANTS NÉCESSAIRES POUR SOUTENIR LES PROCESSUS DE CHOIX CONSCIENT DE LA FORMATION ET DES PARCOURS DE VIE. LE PROJET DESTINÉ AUX ÉLÈVES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE D’UN DEGRÉ FAVORISE DANS DIFFÉRENTS CONTEXTES DES ACTIVITÉS VISANT À AMÉLIORER L’EXPÉRIENCE ET LES CONNAISSANCES PERSONNELLES DES ÉLÈVES AFIN DE PROMOUVOIR LA CAPACITÉ DE LES CENTRER SUR LA CONNAISSANCE D’EUX-MÊMES ET DU MONDE ENVIRONNANT EN AMÉLIORANT LOPERATIVIT ET EN MÊME TEMPS LA FORMATION DE LA COMMUNICATION ET DE LA RÉFLEXION CRITIQUE. DANS LE PROJET DANS UNE SITUATION DE LABORATOIRE SONT INTÉGRÉS DES STRATÉGIES DIDACTIQUES ET NON FORMELLES (French)
8 December 2021
0 references
DAS VORGESCHLAGENE PROJEKT ZIELT DARAUF AB, ALLE SCHÜLER, INSBESONDERE DIEJENIGEN, DIE VON SCHULABBRUCH UND SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, IN DER ÜBERZEUGUNG ANZUSPRECHEN, DASS ES DURCH INNOVATIVE LERNMETHODEN MÖGLICH IST, WIRTSCHAFTLICHES KULTURELLES WACHSTUM DIE SOZIALE INKLUSION JUNGER MENSCHEN ZU GEWÄHRLEISTEN, UM DEN SCHULABBRUCH EINZUDÄMMEN. DER PROJEKTVORSCHLAG IST IN MODULE UNTERTEILT, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE FÄHIGKEITEN DER STUDIERENDEN ZU ENTWICKELN, DIE NOTWENDIG SIND, UM DIE PROZESSE DER BEWUSSTEN WAHL DER AUSBILDUNG UND LEBENSWEGE ZU UNTERSTÜTZEN. DAS PROJEKT FÜR SCHÜLER IN DER SEKUNDARSTUFE 1 GRAD FÖRDERT IN VERSCHIEDENEN KONTEXTEN AKTIVITÄTEN, UM DIE ERFAHRUNG UND DAS PERSÖNLICHE WISSEN DER SCHÜLER ZU VERBESSERN, UM DIE FÄHIGKEIT ZU FÖRDERN, SIE AUF DAS WISSEN ÜBER SICH SELBST UND DIE UMGEBUNG ZU ZENTRIEREN, INDEM LOPERATIVIT VERBESSERT UND GLEICHZEITIG KOMMUNIKATION UND KRITISCHE REFLEXION VERMITTELT WERDEN. IN DEM PROJEKT IN EINER LABORSITUATION WERDEN FORMALE DIDAKTISCHE UND NICHT-FORMALE STRATEGIEN INTEGRIERT IN (German)
17 December 2021
0 references
HET VOORGESTELDE PROJECT IS GERICHT OP ALLE LEERLINGEN, MAAR MET NAME OP LEERLINGEN DIE RISICO LOPEN OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN SCHOOLVERLATEN, IN DE OVERTUIGING DAT HET MET BEHULP VAN INNOVATIEVE LEERMETHODEN MOGELIJK IS OM ECONOMISCHE CULTURELE GROEI TE WAARBORGEN VOOR DE SOCIALE INCLUSIE VAN JONGEREN OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN. HET PROJECTVOORSTEL IS ONDERVERDEELD IN MODULES DIE GERICHT ZIJN OP DE ONTWIKKELING VAN DE VAARDIGHEDEN VAN DE STUDENTEN DIE NODIG ZIJN OM DE PROCESSEN VAN BEWUSTE KEUZE VAN OPLEIDING EN LEVENSPADEN TE ONDERSTEUNEN. HET PROJECT GERICHT OP LEERLINGEN IN HET MIDDELBAAR ONDERWIJS VAN 1 GRAAD BEVORDERT IN VERSCHILLENDE CONTEXTEN ACTIVITEITEN OM DE ERVARING EN PERSOONLIJKE KENNIS VAN DE LEERLINGEN TE VERBETEREN TENEINDE HET VERMOGEN TE BEVORDEREN OM HEN TE CONCENTREREN OP DE KENNIS VAN ZICHZELF EN DE OMRINGENDE WERELD DOOR HET VERBETEREN VAN LOPERATIVIT EN TEGELIJKERTIJD HET TRAINEN VAN COMMUNICATIE EN KRITISCHE REFLECTIE. IN HET PROJECT IN EEN LABORATORIUM SITUATIE ZIJN GEÏNTEGREERDE FORMELE DIDACTISCHE EN NIET-FORMELE STRATEGIEËN IN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO PROPUESTO TIENE POR OBJETO ORIENTAR A TODOS LOS ALUMNOS, PERO EN PARTICULAR A LOS QUE CORREN EL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y DE ABANDONO ESCOLAR, EN LA CREENCIA DE QUE, A TRAVÉS DE MÉTODOS INNOVADORES DE APRENDIZAJE, ES POSIBLE GARANTIZAR EL CRECIMIENTO ECONÓMICO CULTURAL Y LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LOS JÓVENES CON EL FIN DE FRENAR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. LA PROPUESTA DE PROYECTO SE DIVIDE EN MÓDULOS QUE TIENEN COMO OBJETIVO DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES NECESARIAS PARA APOYAR LOS PROCESOS DE ELECCIÓN CONSCIENTE DE LA FORMACIÓN Y LOS CAMINOS DE VIDA. EL PROYECTO DIRIGIDO A ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA DE 1 GRADO PROMUEVE EN DIFERENTES CONTEXTOS ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA EXPERIENCIA Y EL CONOCIMIENTO PERSONAL DE LOS ALUMNOS CON EL FIN DE PROMOVER LA CAPACIDAD DE CENTRARLOS EN EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMOS Y DEL MUNDO CIRCUNDANTE, MEJORANDO LOPERATIVIT Y AL MISMO TIEMPO FORMANDO COMUNICACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA. EN EL PROYECTO EN UNA SITUACIÓN DE LABORATORIO SE INTEGRAN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS FORMALES Y NO FORMALES EN (Spanish)
28 January 2022
0 references
ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΜΈΣΩ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ 1 ΠΤΥΧΊΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΣΤΙΑΣΤΕΊ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΎΡΩ ΚΌΣΜΟΥ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΟ LOPERATIVIT ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΡΙΤΙΚΌ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ. ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ, Η ΤΥΠΙΚΉ ΚΑΙ Η ΜΗ ΤΥΠΙΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΑΙ (Greek)
21 August 2022
0 references
DET FORESLÅEDE PROJEKT SIGTER MOD AT TAGE FAT PÅ ALLE ELEVER, MEN NAVNLIG DEM, DER ER I FARE FOR AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT, I DEN OVERBEVISNING, AT DET GENNEM INNOVATIVE LÆRINGSMETODER ER MULIGT AT SIKRE ØKONOMISK KULTUREL VÆKST FOR UNGES SOCIALE INKLUSION MED HENBLIK PÅ AT BEGRÆNSE SKOLEFRAFALD. PROJEKTFORSLAGET ER OPDELT I MODULER, DER HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE DE FÆRDIGHEDER HOS DE STUDERENDE, DER ER NØDVENDIGE FOR AT STØTTE PROCESSERNE MED BEVIDST VALG AF UDDANNELSE OG LIVSVEJE. PROJEKTET RETTET MOD ELEVER PÅ SEKUNDÆRTRINNET AF 1 GRAD FREMMER I FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE AKTIVITETER FOR AT FORBEDRE ELEVERNES PERSONLIGE ERFARING OG VIDEN FOR AT FREMME EVNEN TIL AT CENTRERE DEM OM SIG SELV OG OMVERDENEN, FORBEDRE LOPERATIVIT OG SAMTIDIG PÆDAGOGISK KOMMUNIKATION OG KRITISK REFLEKSION. I PROJEKTET I EN LABORATORIESITUATION ER FORMEL OG IKKE-FORMEL DIDAKTIK INTEGRERET I (Danish)
21 August 2022
0 references
EHDOTETUN HANKKEEN TAVOITTEENA ON KÄSITELLÄ KAIKKIA OPPILAITA JA ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VAARASSA OLEVIA OPPILAITA USKOEN, ETTÄ INNOVATIIVISTEN OPPIMISMENETELMIEN AVULLA VOIDAAN VARMISTAA NUORTEN SOSIAALINEN OSALLISUUS TALOUDELLISEN KULTTUURISEN KASVUN AVULLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN HILLITSEMISEKSI. HANKE-EHDOTUS ON JAETTU MODUULEIHIN, JOIDEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ OPISKELIJOIDEN TAITOJA, JOTKA OVAT TARPEEN KOULUTUS- JA ELÄMÄNPOLKUJEN TIETOISEN VALINNAN TUKEMISEKSI. YHDEN ASTEEN OPPILAILLE SUUNNATUSSA HANKKEESSA EDISTETÄÄN ERI YHTEYKSISSÄ OPPILAIDEN HENKILÖKOHTAISTA KOKEMUSTA JA TIETÄMYSTÄ, JOTTA VOIDAAN KANNUSTAA HEITÄ KESKITTÄMÄÄN ITSENSÄ JA YMPÄRÖIVÄN MAAILMAN TUNTEMUS, MIKÄ PARANTAA LOPERATIVIT-JÄRJESTELMÄÄ JA SAMALLA OPETUSVIESTINTÄÄ JA KRIITTISTÄ POHDINTAA. HANKKEESSA LABORATORIOTILANTEESSA MUODOLLINEN JA EPÄVIRALLINEN DIDAKTIIKKA INTEGROIDAAN (Finnish)
21 August 2022
0 references
IL-PROĠETT PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JINDIRIZZA L-ISTUDENTI KOLLHA, IŻDA B’MOD PARTIKOLARI DAWK F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, FIT-TWEMMIN LI PERMEZZ TA’ METODI INNOVATTIVI TA’ TAGĦLIM HUWA POSSIBBLI LI JIĠI ŻGURAT IT-TKABBIR KULTURALI EKONOMIKU L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ SABIEX JITRAŻŻAN IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT HIJA MAQSUMA F’MODULI LI GĦANDHOM L-GĦAN LI JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI MEĦTIEĠA BIEX JAPPOĠĠAW IL-PROĊESSI TAL-GĦAŻLA KONXJA TAT-TAĦRIĠ U L-MOGĦDIJIET TAL-ĦAJJA. IL-PROĠETT IMMIRAT LEJN STUDENTI TA’ SKOLA SEKONDARJA TA’ GRAD WIEĦED JIPPROMWOVI F’KUNTESTI DIFFERENTI ATTIVITAJIET BIEX ITEJJEB L-ESPERJENZA PERSONALI U L-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI SABIEX JINKORAĠĠIXXI L-KAPAĊITÀ LI DAWN JIĠU ĊĊENTRATI FUQ L-GĦARFIEN TAGĦHOM INFUSHOM U TAD-DINJA TAL-MADWAR, FILWAQT LI JTEJJEB IL-LOPERATIVIT U FL-ISTESS ĦIN IL-KOMUNIKAZZJONI EDUKATTIVA U R-RIFLESSJONI KRITIKA. FIL-PROĠETT F’SITWAZZJONI TAL-LABORATORJU, DIDATTIĊI FORMALI U MHUX FORMALI HUMA INTEGRATI F’ (Maltese)
21 August 2022
0 references
IEROSINĀTĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR UZRUNĀT VISUS SKOLĒNUS, JO ĪPAŠI TOS, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, UZSKATOT, KA, IZMANTOJOT INOVATĪVAS MĀCĪBU METODES, IR IESPĒJAMS NODROŠINĀT EKONOMISKO KULTŪRAS IZAUGSMI, JAUNIEŠU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU, LAI IEROBEŽOTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS MODUĻOS, KURU MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT STUDENTU PRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI ATBALSTĪTU APZINĀTAS MĀCĪBU UN DZĪVES CEĻU IZVĒLES PROCESUS. PROJEKTS BIJA VĒRSTS UZ 1 GRĀDA VIDUSSKOLĒNIEM DAŽĀDOS KONTEKSTOS, LAI UZLABOTU SKOLĒNU PERSONĪGO PIEREDZI UN ZINĀŠANAS, LAI VEICINĀTU SPĒJU ORIENTĒT VIŅUS UZ ZINĀŠANĀM PAR SEVI UN APKĀRTĒJO PASAULI, VEICINOT LOPERATIVIT UN VIENLAIKUS IZGLĪTOJOŠU KOMUNIKĀCIJU UN KRITISKAS PĀRDOMAS. PROJEKTĀ LABORATORIJAS SITUĀCIJĀ TIEK INTEGRĒTA FORMĀLĀ UN NEFORMĀLĀ DIDAKTIKA (Latvian)
21 August 2022
0 references
CIEĽOM NAVRHOVANÉHO PROJEKTU JE ZAMERAŤ SA NA VŠETKÝCH ŽIAKOV, ALE NAJMÄ NA TÝCH, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, V PRESVEDČENÍ, ŽE PROSTREDNÍCTVOM INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH METÓD JE MOŽNÉ ZABEZPEČIŤ HOSPODÁRSKY KULTÚRNY RAST SOCIÁLNE ZAČLENENIE MLADÝCH ĽUDÍ S CIEĽOM OBMEDZIŤ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. NÁVRH PROJEKTU JE ROZDELENÝ NA MODULY, KTORÝCH CIEĽOM JE ROZVÍJAŤ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV POTREBNÉ NA PODPORU PROCESOV VEDOMÉHO VÝBERU ODBORNEJ PRÍPRAVY A ŽIVOTNÝCH CIEST. PROJEKT ZAMERANÝ NA ŽIAKOV STREDNEJ ŠKOLY 1 STUPŇA PODPORUJE V RÔZNYCH KONTEXTOCH AKTIVITY NA ZLEPŠENIE OSOBNÝCH SKÚSENOSTÍ A VEDOMOSTÍ ŽIAKOV S CIEĽOM PODPORIŤ ICH SCHOPNOSŤ SÚSTREDIŤ ICH NA VEDOMOSTI SEBA A OKOLITÉHO SVETA, ZLEPŠIŤ LOPERATIVIT A ZÁROVEŇ VZDELÁVACIU KOMUNIKÁCIU A KRITICKÚ REFLEXIU. V PROJEKTE V LABORATÓRNEJ SITUÁCII SÚ FORMÁLNE A NEFORMÁLNE DIDAKTIKY INTEGROVANÉ DO (Slovak)
21 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE AGHAIDH A THABHAIRT AR NA DALTAÍ GO LÉIR, ACH GO HÁIRITHE IAD SIÚD ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, SA TUAIRIM GUR FÉIDIR, TRÍ MHODHANNA NUÁLACHA FOGHLAMA, FÁS EACNAMAÍOCH CULTÚRTHA A ÁIRITHIÚ AR CHUIMSIÚ SÓISIALTA DAOINE ÓGA CHUN SRIAN A CHUR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. TÁ AN TOGRA TIONSCADAIL ROINNTE INA MHODÚIL A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU SCILEANNA NA NDALTAÍ A FHORBAIRT ATÁ RIACHTANACH CHUN TACÚ LEIS NA PRÓISIS A BHAINEANN LE ROGHA CHOMHFHIOSACH OILIÚNA AGUS CONAIRÍ SAOIL. CUIREANN AN TIONSCADAL ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ MEÁNSCOILE A BHFUIL CÉIM AMHÁIN ACU GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN CINN I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA CHUN TAITHÍ PHEARSANTA AGUS EOLAS NA NDALTAÍ A FHEABHSÚ CHUN AN CUMAS A SPREAGADH IAD A DHÍRIÚ AR EOLAS ORTHU FÉIN AGUS AR AN DOMHAN MÁGUAIRD, FEABHAS A CHUR AR LOPERATIVIT AGUS AG AN AM CÉANNA AR CHUMARSÁID OIDEACHASÚIL AGUS AR MHACHNAMH CRITICIÚIL. SA TIONSCADAL I STAID SAOTHARLAINNE, DÉANTAR TEAGASCÓIRÍ FOIRMIÚLA AGUS SEACHFHOIRMIÚLA A CHOMHTHÁTHÚ LE (Irish)
21 August 2022
0 references
CÍLEM NAVRHOVANÉHO PROJEKTU JE ZAMĚŘIT SE NA VŠECHNY ŽÁKY, ALE ZEJMÉNA NA TY, KTERÝM HROZÍ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, V PŘESVĚDČENÍ, ŽE INOVATIVNÍMI VZDĚLÁVACÍMI METODAMI JE MOŽNÉ ZAJISTIT HOSPODÁŘSKÝ KULTURNÍ RŮST SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ MLADÝCH LIDÍ S CÍLEM OMEZIT PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. NÁVRH PROJEKTU JE ROZDĚLEN NA MODULY, JEJICHŽ CÍLEM JE ROZVÍJET DOVEDNOSTI STUDENTŮ, KTERÉ JSOU NEZBYTNÉ K PODPOŘE PROCESŮ VĚDOMÉHO VÝBĚRU ODBORNÉ PŘÍPRAVY A ŽIVOTNÍCH CEST. PROJEKT ZAMĚŘENÝ NA ŽÁKY STŘEDNÍ ŠKOLY O 1 STUPNI PODPORUJE V RŮZNÝCH KONTEXTECH AKTIVITY, JEJICHŽ CÍLEM JE ZVÝŠIT OSOBNÍ ZKUŠENOSTI A ZNALOSTI ŽÁKŮ S CÍLEM POVZBUDIT JEJICH SCHOPNOST SOUSTŘEDIT SE NA ZNALOSTI SEBE SAMA A OKOLNÍHO SVĚTA, POSÍLIT LOPERATIVIT A ZÁROVEŇ VZDĚLÁVACÍ KOMUNIKACI A KRITICKÉ MYŠLENÍ. V RÁMCI PROJEKTU V LABORATORNÍ SITUACI JSOU FORMÁLNÍ A NEFORMÁLNÍ DIDAKTIKY INTEGROVÁNY DO (Czech)
21 August 2022
0 references
O PROJETO PROPOSTO VISA ABORDAR TODOS OS ALUNOS, MAS EM ESPECIAL OS QUE ESTÃO EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, NA CONVICÇÃO DE QUE, ATRAVÉS DE MÉTODOS DE APRENDIZAGEM INOVADORES, É POSSÍVEL ASSEGURAR O CRESCIMENTO ECONÓMICO CULTURAL DA INCLUSÃO SOCIAL DOS JOVENS, A FIM DE TRAVAR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. A PROPOSTA DE PROJETO É DIVIDIDA EM MÓDULOS QUE VISAM DESENVOLVER AS HABILIDADES DOS ALUNOS NECESSÁRIAS PARA APOIAR OS PROCESSOS DE ESCOLHA CONSCIENTE DE TREINAMENTO E CAMINHOS DE VIDA. O PROJETO DESTINADO A ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO DE 1 GRAU PROMOVE, EM DIFERENTES CONTEXTOS, ATIVIDADES PARA MELHORAR A EXPERIÊNCIA PESSOAL E OS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS, A FIM DE INCENTIVAR A CAPACIDADE DE CENTRALIZÁ-LOS NO CONHECIMENTO DE SI MESMOS E DO MUNDO CIRCUNDANTE, REFORÇANDO O LOPERATIVIT E, AO MESMO TEMPO, A COMUNICAÇÃO EDUCACIONAL E A REFLEXÃO CRÍTICA. NO PROJETO EM SITUAÇÃO LABORATORIAL, A DIDÁTICA FORMAL E NÃO FORMAL SÃO INTEGRADAS EM (Portuguese)
21 August 2022
0 references
KAVANDATUD PROJEKTI EESMÄRK ON KÄSITLEDA KÕIKI ÕPILASI, KUID EELKÕIGE NEID, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE, USKUDES, ET UUENDUSLIKE ÕPPEMEETODITE ABIL ON VÕIMALIK TAGADA MAJANDUSLIK KULTUURILINE KASV NOORTE SOTSIAALSE KAASAMISE KAUDU, ET PIIRATA KOOLIST VÄLJALANGEMIST. PROJEKTI ETTEPANEK ON JAGATUD MOODULITEKS, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA ÕPILASTE OSKUSI, MIS ON VAJALIKUD KOOLITUSE JA ELUTEE TEADLIKU VALIKU PROTSESSIDE TOETAMISEKS. 1-KRAADISE KESKKOOLI ÕPILASTELE SUUNATUD PROJEKT EDENDAB ERINEVATES KONTEKSTIDES ÕPILASTE ISIKLIKKE KOGEMUSI JA TEADMISI, ET JULGUSTADA NEID KESKENDUMA TEADMISTELE ENDA JA ÜMBRITSEVA MAAILMA KOHTA, TUGEVDADES LOPERATIVITI NING SAMAL AJAL HARIDUSLIKKU SUHTLUST JA KRIITILIST MÕTLEMIST. PROJEKTI LABORIOLUKORRAS ON FORMAALNE JA MITTEFORMAALNE DIDAKTIKA INTEGREERITUD (Estonian)
21 August 2022
0 references
A JAVASOLT PROJEKT CÉLJA VALAMENNYI TANULÓ, DE KÜLÖNÖSEN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT TANULÓK MEGSZÓLÍTÁSA, ABBAN A MEGGYŐZŐDÉSBEN, HOGY INNOVATÍV TANULÁSI MÓDSZEREKKEL BIZTOSÍTHATÓ A GAZDASÁGI KULTURÁLIS NÖVEKEDÉS A FIATALOK TÁRSADALMI BEFOGADÁSA ÉRDEKÉBEN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS VISSZASZORÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKTJAVASLATOT MODULOKRA OSZTJÁK, AMELYEK CÉLJA A HALLGATÓK KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE, AMELYEK A KÉPZÉS ÉS AZ ÉLETÚT TUDATOS MEGVÁLASZTÁSÁNAK FOLYAMATAINAK TÁMOGATÁSÁHOZ SZÜKSÉGESEK. A PROJEKT CÉLJA, HOGY A DIÁKOK KÖZÉPISKOLAI 1 FOK ELŐSEGÍTI A KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN TEVÉKENYSÉGEK, HOGY FOKOZZA A SZEMÉLYES TAPASZTALAT ÉS TUDÁS A TANULÓK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ÖSZTÖNÖZZE ŐKET, HOGY ÖSSZPONTOSÍTSA ŐKET A TUDÁS SAJÁT MAGUK ÉS A KÖRNYEZŐ VILÁG, FOKOZZA A LOPERATIVIT ÉS UGYANAKKOR AZ OKTATÁSI KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A KRITIKAI GONDOLKODÁS. A PROJEKTBEN LABORATÓRIUMI HELYZETBEN A FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS DIDAKTIKÁT INTEGRÁLJÁK (Hungarian)
21 August 2022
0 references
ПРЕДЛОЖЕНИЯТ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОБХВАНЕ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, И ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО СА ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, С УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ ЧРЕЗ ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ГАРАНТИРА ИКОНОМИЧЕСКИ КУЛТУРЕН РАСТЕЖ, СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА С ЦЕЛ ОГРАНИЧАВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ Е РАЗДЕЛЕНО НА МОДУЛИ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЯТ УМЕНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ, НЕОБХОДИМИ ЗА ПОДПОМАГАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА СЪЗНАТЕЛЕН ИЗБОР НА ОБУЧЕНИЕ И ЖИТЕЙСКИ ПЪТЕКИ. ПРОЕКТЪТ, НАСОЧЕН КЪМ УЧЕНИЦИ ОТ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ С 1 СТЕПЕН, НАСЪРЧАВА В РАЗЛИЧЕН КОНТЕКСТ ДЕЙНОСТИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ЛИЧНИЯ ОПИТ И ЗНАНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ СПОСОБНОСТТА ИМ ДА СЕ КОНЦЕНТРИРАТ ВЪРХУ ЗНАНИЯТА ЗА СЕБЕ СИ И ЗАОБИКАЛЯЩИЯ ГИ СВЯТ, КАТО ЗАСИЛВАТ LOPERATIVIT И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА КОМУНИКАЦИЯ И КРИТИЧНОТО МИСЛЕНЕ. В ПРОЕКТА В ЛАБОРАТОРНА СИТУАЦИЯ СЕ ИНТЕГРИРАТ ФОРМАЛНИ И НЕФОРМАЛНИ ДИДАКТИКА В (Bulgarian)
21 August 2022
0 references
SIŪLOMU PROJEKTU SIEKIAMA ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISUS MOKSLEIVIUS, VISŲ PIRMA TUOS, KURIEMS GRESIA MOKYKLOS NEBAIGIMAS, TIKINT, KAD TAIKANT NOVATORIŠKUS MOKYMOSI METODUS GALIMA UŽTIKRINTI EKONOMIKOS AUGIMĄ IR JAUNIMO SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ, SIEKIANT PAŽABOTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ. PROJEKTO PASIŪLYMAS SUSKIRSTYTAS Į MODULIUS, KURIAIS SIEKIAMA UGDYTI MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, REIKALINGUS SĄMONINGO MOKYMO IR GYVENIMO KELIŲ PASIRINKIMO PROCESAMS REMTI. PROJEKTAS, SKIRTAS 1 LAIPSNIO VIDURINĖS MOKYKLOS MOKSLEIVIAMS, ĮVAIRIAIS KONTEKSTAIS SKATINA VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA GERINTI MOKINIŲ ASMENINĘ PATIRTĮ IR ŽINIAS, KAD BŪTŲ SKATINAMAS GEBĖJIMAS JUOS SUTELKTI Į ŽINIAS APIE SAVE IR APLINKINĮ PASAULĮ, STIPRINANT LOPERATIVIT IR TUO PAT METU EDUKACINĘ KOMUNIKACIJĄ IR KRITIŠKĄ APMĄSTYMĄ. Į PROJEKTĄ LABORATORINĖJE SITUACIJOJE INTEGRUOJAMI FORMALŪS IR NEFORMALŪS DIDAKTIKA (Lithuanian)
21 August 2022
0 references
CILJ JE PREDLOŽENOG PROJEKTA OBUHVATITI SVE UČENIKE, A POSEBNO ONE KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, SMATRAJUĆI DA JE INOVATIVNIM METODAMA UČENJA MOGUĆE OSIGURATI GOSPODARSKI KULTURNI RAST I SOCIJALNU UKLJUČENOST MLADIH KAKO BI SE SPRIJEČILO RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. PROJEKTNI PRIJEDLOG PODIJELJEN JE NA MODULE KOJI IMAJU ZA CILJ RAZVITI VJEŠTINE STUDENATA POTREBNE ZA PODRŠKU PROCESIMA SVJESNOG IZBORA TRENINGA I NAČINA ŽIVOTA. PROJEKT USMJEREN NA UČENIKE SREDNJE ŠKOLE OD 1 STUPNJA PROMIČE U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA AKTIVNOSTI UNAPRJEĐENJA OSOBNOG ISKUSTVA I ZNANJA UČENIKA KAKO BI SE POTAKNULA SPOSOBNOST DA IH SE USMJERI NA ZNANJE O SEBI I OKOLNOM SVIJETU, POBOLJŠAVAJUĆI LOPERATIVIT I ISTOVREMENO OBRAZOVNU KOMUNIKACIJU I KRITIČKO PROMIŠLJANJE. U PROJEKTU U LABORATORIJSKOJ SITUACIJI INTEGRIRANA JE FORMALNA I NEFORMALNA DIDAKTIKA (Croatian)
21 August 2022
0 references
DET FÖRESLAGNA PROJEKTET SYFTAR TILL ATT RIKTA SIG TILL ALLA ELEVER, MEN I SYNNERHET DE SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID, I TRON ATT DET GENOM INNOVATIVA INLÄRNINGSMETODER ÄR MÖJLIGT ATT SÄKERSTÄLLA EKONOMISK KULTURELL TILLVÄXT GENOM SOCIAL INTEGRATION AV UNGDOMAR FÖR ATT MINSKA ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. PROJEKTFÖRSLAGET ÄR INDELAT I MODULER SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA STUDENTERNAS KOMPETENS SOM BEHÖVS FÖR ATT STÖDJA PROCESSER FÖR MEDVETET VAL AV UTBILDNING OCH LIVSVÄGAR. PROJEKTET RIKTAR SIG TILL ELEVER PÅ GYMNASIET MED 1 EXAMEN OCH FRÄMJAR I OLIKA SAMMANHANG AKTIVITETER FÖR ATT FÖRBÄTTRA ELEVERNAS PERSONLIGA ERFARENHET OCH KUNSKAP FÖR ATT UPPMUNTRA FÖRMÅGAN ATT FOKUSERA DEM PÅ KUNSKAP OM SIG SJÄLVA OCH OMVÄRLDEN, FÖRBÄTTRA LOPERATIVIT OCH SAMTIDIGT PEDAGOGISK KOMMUNIKATION OCH KRITISK REFLEKTION. I PROJEKTET I EN LABORATORIESITUATION INTEGRERAS FORMELL OCH ICKE-FORMELL DIDAKTIK I (Swedish)
21 August 2022
0 references
PROIECTUL PROPUS VIZEAZĂ ABORDAREA TUTUROR ELEVILOR, DAR ÎN SPECIAL A CELOR EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, CU CONVINGEREA CĂ, PRIN METODE INOVATOARE DE ÎNVĂȚARE, ESTE POSIBIL SĂ SE ASIGURE CREȘTEREA ECONOMICĂ CULTURALĂ ȘI INCLUZIUNEA SOCIALĂ A TINERILOR PENTRU A REDUCE ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU. PROPUNEREA DE PROIECT ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN MODULE CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR STUDENȚILOR NECESARE PENTRU A SPRIJINI PROCESELE DE ALEGERE CONȘTIENTĂ A FORMĂRII ȘI A CĂILOR DE VIAȚĂ. PROIECTUL A VIZAT ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR DE GRADUL 1 PROMOVEAZĂ ÎN DIFERITE CONTEXTE ACTIVITĂȚI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A EXPERIENȚEI ȘI CUNOȘTINȚELOR PERSONALE ALE ELEVILOR, PENTRU A ÎNCURAJA CAPACITATEA DE A-I CENTRA PE CUNOȘTINȚELE DESPRE EI ÎNȘIȘI ȘI DESPRE LUMEA ÎNCONJURĂTOARE, ÎMBUNĂTĂȚIND LOPERATIVIT ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, COMUNICAREA EDUCAȚIONALĂ ȘI REFLECȚIA CRITICĂ. ÎN CADRUL PROIECTULUI ÎNTR-O SITUAȚIE DE LABORATOR, PROFESORII FORMALI ȘI NON-FORMALI SUNT INTEGRAȚI ÎN (Romanian)
21 August 2022
0 references
CILJ PREDLAGANEGA PROJEKTA JE OBRAVNAVATI VSE UČENCE, ZLASTI TISTE, KI JIM GROZI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, V PREPRIČANJU, DA JE Z INOVATIVNIMI UČNIMI METODAMI MOGOČE ZAGOTOVITI GOSPODARSKO KULTURNO RAST IN SOCIALNO VKLJUČENOST MLADIH, DA SE PREPREČI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. PREDLOG PROJEKTA JE RAZDELJEN NA MODULE, KATERIH CILJ JE RAZVITI SPRETNOSTI ŠTUDENTOV, KI SO POTREBNE ZA PODPORO PROCESOM ZAVESTNE IZBIRE USPOSABLJANJA IN ŽIVLJENJSKIH POTI. PROJEKT JE NAMENJEN DIJAKOM IN DIJAKOM ENE STOPNJE, KI V RAZLIČNIH KONTEKSTIH SPODBUJAJO AKTIVNOSTI ZA IZBOLJŠANJE OSEBNIH IZKUŠENJ IN ZNANJA UČENCEV, DA BI JIH LAHKO USMERILI V POZNAVANJE SEBE IN OKOLIŠKEGA SVETA, S ČIMER BI IZBOLJŠALI LOPERATIVIT TER HKRATI IZOBRAŽEVALNO KOMUNIKACIJO IN KRITIČNO REFLEKSIJO. V PROJEKTU V LABORATORIJSKI SITUACIJI SO FORMALNE IN NEFORMALNE DIDAKTIKE VKLJUČENE V (Slovenian)
21 August 2022
0 references
PROPONOWANY PROJEKT MA NA CELU ZWRÓCENIE SIĘ DO WSZYSTKICH UCZNIÓW, A W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH, KTÓRZY SĄ NARAŻENI NA PRZEDWCZESNE PORZUCANIE NAUKI, W PRZEKONANIU, ŻE DZIĘKI INNOWACYJNYM METODOM UCZENIA SIĘ MOŻLIWE JEST ZAPEWNIENIE WZROSTU GOSPODARCZEGO KULTURALNEGO WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO MŁODYCH LUDZI W CELU OGRANICZENIA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. PROPOZYCJA PROJEKTU JEST PODZIELONA NA MODUŁY, KTÓRE MAJĄ NA CELU ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NIEZBĘDNYCH DO WSPIERANIA PROCESÓW ŚWIADOMEGO WYBORU KSZTAŁCENIA I ŚCIEŻEK ŻYCIOWYCH. PROJEKT SKIEROWANY DO UCZNIÓW SZKOŁY ŚREDNIEJ 1 STOPNIA PROMUJE W RÓŻNYCH KONTEKSTACH DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ZWIĘKSZENIE OSOBISTEGO DOŚWIADCZENIA I WIEDZY UCZNIÓW W CELU ZACHĘCENIA ICH DO SKUPIENIA SIĘ NA WIEDZY O SOBIE I OTACZAJĄCYM ŚWIECIE, WZMACNIANIU LOPERATIVIT, A JEDNOCZEŚNIE KOMUNIKACJI EDUKACYJNEJ I KRYTYCZNEJ REFLEKSJI. W PROJEKCIE W SYTUACJI LABORATORYJNEJ ZINTEGROWANA JEST DYDAKTYKA FORMALNA I POZAFORMALNA (Polish)
21 August 2022
0 references
ROCCA DI NETO
0 references
Identifiers
F15B18000240007
0 references