IMPROVING DIGITAL SKILLS (Q524893): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FORBEDRING AF DIGITALE FÆRDIGHEDER | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
DIGITAALISTEN TAITOJEN PARANTAMINEN | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IT-TITJIB TAL-ĦILIET DIĠITALI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
DIGITĀLO PRASMJU UZLABOŠANA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZLEPŠOVANIE DIGITÁLNYCH ZRUČNOSTÍ | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCILEANNA DIGITEACHA A FHEABHSÚ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZLEPŠOVÁNÍ DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
MELHORAR AS COMPETÊNCIAS DIGITAIS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
DIGIOSKUSTE PARANDAMINE | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПОДОБРЯВАНЕ НА ЦИФРОВИТЕ УМЕНИЯ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SKAITMENINIŲ ĮGŪDŽIŲ GERINIMAS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
POBOLJŠANJE DIGITALNIH VJEŠTINA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
FÖRBÄTTRING AV DIGITALA FÄRDIGHETER | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR DIGITALE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IZBOLJŠANJE DIGITALNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
POPRAWA UMIEJĘTNOŚCI CYFROWYCH | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q524893 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q524893 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q524893 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q524893 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q524893 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q524893 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q524893 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q524893 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q524893 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q524893 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q524893 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q524893 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q524893 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q524893 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q524893 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q524893 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q524893 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q524893 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q524893 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q524893 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q524893 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q524893 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΉΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΘΕΤΙΚΉ ΣΧΈΣΗ ΚΑΙ ΞΕΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΤΟ ΑΊΣΘΗΜΑ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΥΜΕ SULLAREA ΤΩΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ LABORATORIALIT ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΩΣ ΘΈΜΑ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΑΞΊΑ ΣΕ S ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ. ΟΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΜΕ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ LINSUCCESSO ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΔΙΑΦΟΡΊΑΣ ALLAPPRENDIMENTA ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΜΈΣΩ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΈΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΉΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΘΕΤΙΚΉ ΣΧΈΣΗ ΚΑΙ ΞΕΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΤΟ ΑΊΣΘΗΜΑ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΥΜΕ SULLAREA ΤΩΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ LABORATORIALIT ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΩΣ ΘΈΜΑ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΑΞΊΑ ΣΕ S ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ. ΟΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΜΕ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ LINSUCCESSO ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΔΙΑΦΟΡΊΑΣ ALLAPPRENDIMENTA ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΜΈΣΩ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΈΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΉΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΘΕΤΙΚΉ ΣΧΈΣΗ ΚΑΙ ΞΕΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΤΟ ΑΊΣΘΗΜΑ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΥΜΕ SULLAREA ΤΩΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ LABORATORIALIT ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΩΣ ΘΈΜΑ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΑΞΊΑ ΣΕ S ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ. ΟΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΜΕ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ LINSUCCESSO ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΔΙΑΦΟΡΊΑΣ ALLAPPRENDIMENTA ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΜΈΣΩ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΈΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE UDVIKLINGEN AF BEREGNINGSMÆSSIG TANKE OG DIGITAL KREATIVITET OG FOR UDVIKLING AF STUDERENDES OG STUDERENDES DIGITALE MEDBORGERSKABSEVNER VED AT AKTIVERE ET POSITIVT FORHOLD OG OVERVINDE FØLELSEN AF UTILSTRÆKKELIGHED I FORHOLD TIL SKOLENS FORSLAG. VI GRIBER IND SULLAREA AF VERBALE OG IKKE-VERBALE SPROG OM LOGISKE KOMPETENCER PÅ DIMENSIONEN AF LABORATORIALIT SOM ET DAGLIGT ARBEJDSREDSKAB OM PERSONLIG IDENTITET SOM ET EMNE, DER HAR VÆRDI I S UANSET DEN OPNÅEDE PRÆSTATION. DE SPECIFIKKE INTERVENTIONER VEDRØRER BÅDE REDUKTION AF SKOLEFRAFALD OG FOREBYGGELSE AF FÆNOMENER MED UBEHAGSDEMOTIVATION OG LIGEGYLDIGHED ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIV GENNEM DIVERSIFICEREDE UDDANNELSESMULIGHEDER, DER SUPPLERER SKOLENS MULIGHEDER BEDRE UDTRYKT I DE FORSKELLIGE MODULER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE UDVIKLINGEN AF BEREGNINGSMÆSSIG TANKE OG DIGITAL KREATIVITET OG FOR UDVIKLING AF STUDERENDES OG STUDERENDES DIGITALE MEDBORGERSKABSEVNER VED AT AKTIVERE ET POSITIVT FORHOLD OG OVERVINDE FØLELSEN AF UTILSTRÆKKELIGHED I FORHOLD TIL SKOLENS FORSLAG. VI GRIBER IND SULLAREA AF VERBALE OG IKKE-VERBALE SPROG OM LOGISKE KOMPETENCER PÅ DIMENSIONEN AF LABORATORIALIT SOM ET DAGLIGT ARBEJDSREDSKAB OM PERSONLIG IDENTITET SOM ET EMNE, DER HAR VÆRDI I S UANSET DEN OPNÅEDE PRÆSTATION. DE SPECIFIKKE INTERVENTIONER VEDRØRER BÅDE REDUKTION AF SKOLEFRAFALD OG FOREBYGGELSE AF FÆNOMENER MED UBEHAGSDEMOTIVATION OG LIGEGYLDIGHED ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIV GENNEM DIVERSIFICEREDE UDDANNELSESMULIGHEDER, DER SUPPLERER SKOLENS MULIGHEDER BEDRE UDTRYKT I DE FORSKELLIGE MODULER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE UDVIKLINGEN AF BEREGNINGSMÆSSIG TANKE OG DIGITAL KREATIVITET OG FOR UDVIKLING AF STUDERENDES OG STUDERENDES DIGITALE MEDBORGERSKABSEVNER VED AT AKTIVERE ET POSITIVT FORHOLD OG OVERVINDE FØLELSEN AF UTILSTRÆKKELIGHED I FORHOLD TIL SKOLENS FORSLAG. VI GRIBER IND SULLAREA AF VERBALE OG IKKE-VERBALE SPROG OM LOGISKE KOMPETENCER PÅ DIMENSIONEN AF LABORATORIALIT SOM ET DAGLIGT ARBEJDSREDSKAB OM PERSONLIG IDENTITET SOM ET EMNE, DER HAR VÆRDI I S UANSET DEN OPNÅEDE PRÆSTATION. DE SPECIFIKKE INTERVENTIONER VEDRØRER BÅDE REDUKTION AF SKOLEFRAFALD OG FOREBYGGELSE AF FÆNOMENER MED UBEHAGSDEMOTIVATION OG LIGEGYLDIGHED ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIV GENNEM DIVERSIFICEREDE UDDANNELSESMULIGHEDER, DER SUPPLERER SKOLENS MULIGHEDER BEDRE UDTRYKT I DE FORSKELLIGE MODULER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
.THE-HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA LASKENNALLISEN AJATTELUN JA DIGITAALISEN LUOVUUDEN KEHITTÄMISTÄ SEKÄ OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN DIGITAALISEN KANSALAISUUDEN TAITOJEN KEHITTÄMISTÄ AKTIVOIMALLA POSITIIVINEN SUHDE INELLAPPRENDMENT JA VOITTAMALLA RIITTÄMÄTTÖMYYDEN TUNNE VERRATTUNA KOULUN EHDOTUKSIIN. PUUTUMME KIELELLISIIN JA EI-SANALLISIIN KIELIIN LABORATORIALITIN ULOTTUVUUTEEN LIITTYVÄÄN LOOGISEEN OSAAMISEEN PÄIVITTÄISENÄ HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN TYÖVÄLINEENÄ, JOKA ON ARVOKAS AIHE RIIPPUMATTA SAAVUTETUSTA SUORITUSKYVYSTÄ. ERITYISTOIMET LIITTYVÄT SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEEN ETTÄ KOULUN LINSUCCESSO-ILMIÖIDEN EHKÄISEMISEEN EPÄMUKAVUUDEN DETIVAATIOSTA JA VÄLINPITÄMÄTTÖMYYDESTÄ ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIIVISELLA TAVALLA, JOKA TÄYDENTÄÄ KOULUN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA PAREMMIN ERI MODUULEISSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE-HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA LASKENNALLISEN AJATTELUN JA DIGITAALISEN LUOVUUDEN KEHITTÄMISTÄ SEKÄ OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN DIGITAALISEN KANSALAISUUDEN TAITOJEN KEHITTÄMISTÄ AKTIVOIMALLA POSITIIVINEN SUHDE INELLAPPRENDMENT JA VOITTAMALLA RIITTÄMÄTTÖMYYDEN TUNNE VERRATTUNA KOULUN EHDOTUKSIIN. PUUTUMME KIELELLISIIN JA EI-SANALLISIIN KIELIIN LABORATORIALITIN ULOTTUVUUTEEN LIITTYVÄÄN LOOGISEEN OSAAMISEEN PÄIVITTÄISENÄ HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN TYÖVÄLINEENÄ, JOKA ON ARVOKAS AIHE RIIPPUMATTA SAAVUTETUSTA SUORITUSKYVYSTÄ. ERITYISTOIMET LIITTYVÄT SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEEN ETTÄ KOULUN LINSUCCESSO-ILMIÖIDEN EHKÄISEMISEEN EPÄMUKAVUUDEN DETIVAATIOSTA JA VÄLINPITÄMÄTTÖMYYDESTÄ ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIIVISELLA TAVALLA, JOKA TÄYDENTÄÄ KOULUN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA PAREMMIN ERI MODUULEISSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE-HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA LASKENNALLISEN AJATTELUN JA DIGITAALISEN LUOVUUDEN KEHITTÄMISTÄ SEKÄ OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN DIGITAALISEN KANSALAISUUDEN TAITOJEN KEHITTÄMISTÄ AKTIVOIMALLA POSITIIVINEN SUHDE INELLAPPRENDMENT JA VOITTAMALLA RIITTÄMÄTTÖMYYDEN TUNNE VERRATTUNA KOULUN EHDOTUKSIIN. PUUTUMME KIELELLISIIN JA EI-SANALLISIIN KIELIIN LABORATORIALITIN ULOTTUVUUTEEN LIITTYVÄÄN LOOGISEEN OSAAMISEEN PÄIVITTÄISENÄ HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN TYÖVÄLINEENÄ, JOKA ON ARVOKAS AIHE RIIPPUMATTA SAAVUTETUSTA SUORITUSKYVYSTÄ. ERITYISTOIMET LIITTYVÄT SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEEN ETTÄ KOULUN LINSUCCESSO-ILMIÖIDEN EHKÄISEMISEEN EPÄMUKAVUUDEN DETIVAATIOSTA JA VÄLINPITÄMÄTTÖMYYDESTÄ ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIIVISELLA TAVALLA, JOKA TÄYDENTÄÄ KOULUN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA PAREMMIN ERI MODUULEISSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT THE GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI U L-KREATTIVITÀ DIĠITALI U GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET TAĊ-ĊITTADINANZA DIĠITALI TAL-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI BILLI JATTIVA RELAZZJONI POŻITTIVA INELLAPPRENJU U JEGĦLEB IS-SENTIMENT TA’ INADEGWATEZZA META MQABBEL MAL-PROPOSTI TAL-ISKOLA. AĦNA NINTERVJENU SULLAREA TAL-LINGWI VERBALI U MHUX VERBALI DWAR IL-KOMPETENZI LOĠIĊI DWAR ID-DIMENSJONI TA’ LABORATORIALIT BĦALA GĦODDA TA’ ĦIDMA TA’ KULJUM DWAR L-IDENTITÀ PERSONALI BĦALA SUĠĠETT LI GĦANDU VALUR FIS-S IRRISPETTIVAMENT MILL-PRESTAZZJONI MIKSUBA. L-INTERVENTI SPEĊIFIĊI HUMA RELATATI KEMM BIEX JITNAQQAS IT-TLUQ MILL-ISKOLA KIF UKOLL BIEX JIĠU EVITATI FENOMENI LINSUCCESSO TA’ SKUMDITÀ U INDIFFERENZA KONJITTIVI PERMEZZ TA’ OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ DIVERSIFIKATI KOMPLEMENTARI GĦAL DAWK TAL-ISKOLA ESPRESSI AĦJAR FIL-MODULI VARJI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT THE GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI U L-KREATTIVITÀ DIĠITALI U GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET TAĊ-ĊITTADINANZA DIĠITALI TAL-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI BILLI JATTIVA RELAZZJONI POŻITTIVA INELLAPPRENJU U JEGĦLEB IS-SENTIMENT TA’ INADEGWATEZZA META MQABBEL MAL-PROPOSTI TAL-ISKOLA. AĦNA NINTERVJENU SULLAREA TAL-LINGWI VERBALI U MHUX VERBALI DWAR IL-KOMPETENZI LOĠIĊI DWAR ID-DIMENSJONI TA’ LABORATORIALIT BĦALA GĦODDA TA’ ĦIDMA TA’ KULJUM DWAR L-IDENTITÀ PERSONALI BĦALA SUĠĠETT LI GĦANDU VALUR FIS-S IRRISPETTIVAMENT MILL-PRESTAZZJONI MIKSUBA. L-INTERVENTI SPEĊIFIĊI HUMA RELATATI KEMM BIEX JITNAQQAS IT-TLUQ MILL-ISKOLA KIF UKOLL BIEX JIĠU EVITATI FENOMENI LINSUCCESSO TA’ SKUMDITÀ U INDIFFERENZA KONJITTIVI PERMEZZ TA’ OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ DIVERSIFIKATI KOMPLEMENTARI GĦAL DAWK TAL-ISKOLA ESPRESSI AĦJAR FIL-MODULI VARJI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT THE GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI U L-KREATTIVITÀ DIĠITALI U GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET TAĊ-ĊITTADINANZA DIĠITALI TAL-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI BILLI JATTIVA RELAZZJONI POŻITTIVA INELLAPPRENJU U JEGĦLEB IS-SENTIMENT TA’ INADEGWATEZZA META MQABBEL MAL-PROPOSTI TAL-ISKOLA. AĦNA NINTERVJENU SULLAREA TAL-LINGWI VERBALI U MHUX VERBALI DWAR IL-KOMPETENZI LOĠIĊI DWAR ID-DIMENSJONI TA’ LABORATORIALIT BĦALA GĦODDA TA’ ĦIDMA TA’ KULJUM DWAR L-IDENTITÀ PERSONALI BĦALA SUĠĠETT LI GĦANDU VALUR FIS-S IRRISPETTIVAMENT MILL-PRESTAZZJONI MIKSUBA. L-INTERVENTI SPEĊIFIĊI HUMA RELATATI KEMM BIEX JITNAQQAS IT-TLUQ MILL-ISKOLA KIF UKOLL BIEX JIĠU EVITATI FENOMENI LINSUCCESSO TA’ SKUMDITÀ U INDIFFERENZA KONJITTIVI PERMEZZ TA’ OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ DIVERSIFIKATI KOMPLEMENTARI GĦAL DAWK TAL-ISKOLA ESPRESSI AĦJAR FIL-MODULI VARJI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
.THE PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT SKAITĻOŠANAS DOMĀŠANAS UN DIGITĀLĀS JAUNRADES ATTĪSTĪBU UN STUDENTU UN STUDENTU DIGITĀLĀS PILSONĪBAS PRASMJU ATTĪSTĪBU, AKTIVIZĒJOT POZITĪVAS ATTIECĪBAS UN PĀRVAROT NEATBILSTĪBAS SAJŪTU SALĪDZINĀJUMĀ AR SKOLAS PRIEKŠLIKUMIEM. MĒS IEJAUCAMIES VERBĀLO UN NEVERBĀLO VALODU SULLAREA PAR LOĢISKAJĀM KOMPETENCĒM LABORATORIALIT DIMENSIJĀ KĀ IKDIENAS DARBA RĪKU PERSONISKAJAI IDENTITĀTEI KĀ PRIEKŠMETAM, KAS IR VĒRTĪGS S NEATKARĪGI NO IEGŪTĀ SNIEGUMA. KONKRĒTIE INTERVENCES PASĀKUMI IR SAISTĪTI GAN AR SKOLAS PAMEŠANAS SAMAZINĀŠANU, GAN SKOLAS LINSUCCESSO DISKOMFORTA DEMOTIVĀCIJAS UN VIENALDZĪBAS ALLAPPRENDIMENTA KOGNITĪVO PARĀDĪBU NOVĒRŠANU, IZMANTOJOT DAUDZVEIDĪGAS APMĀCĪBAS IESPĒJAS, KAS PAPILDINA SKOLAS IESPĒJAS, KURAS LABĀK IZPAUŽAS DAŽĀDOS MODUĻOS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT SKAITĻOŠANAS DOMĀŠANAS UN DIGITĀLĀS JAUNRADES ATTĪSTĪBU UN STUDENTU UN STUDENTU DIGITĀLĀS PILSONĪBAS PRASMJU ATTĪSTĪBU, AKTIVIZĒJOT POZITĪVAS ATTIECĪBAS UN PĀRVAROT NEATBILSTĪBAS SAJŪTU SALĪDZINĀJUMĀ AR SKOLAS PRIEKŠLIKUMIEM. MĒS IEJAUCAMIES VERBĀLO UN NEVERBĀLO VALODU SULLAREA PAR LOĢISKAJĀM KOMPETENCĒM LABORATORIALIT DIMENSIJĀ KĀ IKDIENAS DARBA RĪKU PERSONISKAJAI IDENTITĀTEI KĀ PRIEKŠMETAM, KAS IR VĒRTĪGS S NEATKARĪGI NO IEGŪTĀ SNIEGUMA. KONKRĒTIE INTERVENCES PASĀKUMI IR SAISTĪTI GAN AR SKOLAS PAMEŠANAS SAMAZINĀŠANU, GAN SKOLAS LINSUCCESSO DISKOMFORTA DEMOTIVĀCIJAS UN VIENALDZĪBAS ALLAPPRENDIMENTA KOGNITĪVO PARĀDĪBU NOVĒRŠANU, IZMANTOJOT DAUDZVEIDĪGAS APMĀCĪBAS IESPĒJAS, KAS PAPILDINA SKOLAS IESPĒJAS, KURAS LABĀK IZPAUŽAS DAŽĀDOS MODUĻOS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT SKAITĻOŠANAS DOMĀŠANAS UN DIGITĀLĀS JAUNRADES ATTĪSTĪBU UN STUDENTU UN STUDENTU DIGITĀLĀS PILSONĪBAS PRASMJU ATTĪSTĪBU, AKTIVIZĒJOT POZITĪVAS ATTIECĪBAS UN PĀRVAROT NEATBILSTĪBAS SAJŪTU SALĪDZINĀJUMĀ AR SKOLAS PRIEKŠLIKUMIEM. MĒS IEJAUCAMIES VERBĀLO UN NEVERBĀLO VALODU SULLAREA PAR LOĢISKAJĀM KOMPETENCĒM LABORATORIALIT DIMENSIJĀ KĀ IKDIENAS DARBA RĪKU PERSONISKAJAI IDENTITĀTEI KĀ PRIEKŠMETAM, KAS IR VĒRTĪGS S NEATKARĪGI NO IEGŪTĀ SNIEGUMA. KONKRĒTIE INTERVENCES PASĀKUMI IR SAISTĪTI GAN AR SKOLAS PAMEŠANAS SAMAZINĀŠANU, GAN SKOLAS LINSUCCESSO DISKOMFORTA DEMOTIVĀCIJAS UN VIENALDZĪBAS ALLAPPRENDIMENTA KOGNITĪVO PARĀDĪBU NOVĒRŠANU, IZMANTOJOT DAUDZVEIDĪGAS APMĀCĪBAS IESPĒJAS, KAS PAPILDINA SKOLAS IESPĒJAS, KURAS LABĀK IZPAUŽAS DAŽĀDOS MODUĻOS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ROZVOJ VÝPOČTOVEJ MYŠLIENKY A DIGITÁLNEJ TVORIVOSTI A ROZVOJ ZRUČNOSTÍ DIGITÁLNEHO OBČIANSTVA ŠTUDENTOV A ŠTUDENTOV AKTIVOVANÍM POZITÍVNEHO VZŤAHU INELLAPPRENDMENT A PREKONÁVANÍM POCITU NEDOSTATOČNOSTI V POROVNANÍ S NÁVRHMI ŠKOLY. ZASAHUJEME SULLAREA VERBÁLNYCH A NEVERBÁLNYCH JAZYKOV O LOGICKÝCH KOMPETENCIÁCH NA DIMENZIU LABORATORIALIT AKO NÁSTROJ KAŽDODENNEJ PRÁCE NA OSOBNEJ IDENTITE AKO SUBJEKT, KTORÝ MÁ HODNOTU V S BEZ OHĽADU NA DOSIAHNUTÝ VÝKON. ŠPECIFICKÉ ZÁSAHY SÚVISIA JEDNAK S OBMEDZENÍM UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A JEDNAK S PREDCHÁDZANÍM JAVOM LINSUCCESSO, KTORÉ SPÔSOBUJÚ NEPOHODLIE DEMOTIVÁCIE A ĽAHOSTAJNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITÍVNE PROSTREDNÍCTVOM DIVERZIFIKOVANÝCH MOŽNOSTÍ ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ DOPĹŇAJÚ PRÍLEŽITOSTI ŠKOLY, KTORÉ SÚ LEPŠIE VYJADRENÉ V RÔZNYCH MODULOCH. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ROZVOJ VÝPOČTOVEJ MYŠLIENKY A DIGITÁLNEJ TVORIVOSTI A ROZVOJ ZRUČNOSTÍ DIGITÁLNEHO OBČIANSTVA ŠTUDENTOV A ŠTUDENTOV AKTIVOVANÍM POZITÍVNEHO VZŤAHU INELLAPPRENDMENT A PREKONÁVANÍM POCITU NEDOSTATOČNOSTI V POROVNANÍ S NÁVRHMI ŠKOLY. ZASAHUJEME SULLAREA VERBÁLNYCH A NEVERBÁLNYCH JAZYKOV O LOGICKÝCH KOMPETENCIÁCH NA DIMENZIU LABORATORIALIT AKO NÁSTROJ KAŽDODENNEJ PRÁCE NA OSOBNEJ IDENTITE AKO SUBJEKT, KTORÝ MÁ HODNOTU V S BEZ OHĽADU NA DOSIAHNUTÝ VÝKON. ŠPECIFICKÉ ZÁSAHY SÚVISIA JEDNAK S OBMEDZENÍM UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A JEDNAK S PREDCHÁDZANÍM JAVOM LINSUCCESSO, KTORÉ SPÔSOBUJÚ NEPOHODLIE DEMOTIVÁCIE A ĽAHOSTAJNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITÍVNE PROSTREDNÍCTVOM DIVERZIFIKOVANÝCH MOŽNOSTÍ ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ DOPĹŇAJÚ PRÍLEŽITOSTI ŠKOLY, KTORÉ SÚ LEPŠIE VYJADRENÉ V RÔZNYCH MODULOCH. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ROZVOJ VÝPOČTOVEJ MYŠLIENKY A DIGITÁLNEJ TVORIVOSTI A ROZVOJ ZRUČNOSTÍ DIGITÁLNEHO OBČIANSTVA ŠTUDENTOV A ŠTUDENTOV AKTIVOVANÍM POZITÍVNEHO VZŤAHU INELLAPPRENDMENT A PREKONÁVANÍM POCITU NEDOSTATOČNOSTI V POROVNANÍ S NÁVRHMI ŠKOLY. ZASAHUJEME SULLAREA VERBÁLNYCH A NEVERBÁLNYCH JAZYKOV O LOGICKÝCH KOMPETENCIÁCH NA DIMENZIU LABORATORIALIT AKO NÁSTROJ KAŽDODENNEJ PRÁCE NA OSOBNEJ IDENTITE AKO SUBJEKT, KTORÝ MÁ HODNOTU V S BEZ OHĽADU NA DOSIAHNUTÝ VÝKON. ŠPECIFICKÉ ZÁSAHY SÚVISIA JEDNAK S OBMEDZENÍM UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A JEDNAK S PREDCHÁDZANÍM JAVOM LINSUCCESSO, KTORÉ SPÔSOBUJÚ NEPOHODLIE DEMOTIVÁCIE A ĽAHOSTAJNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITÍVNE PROSTREDNÍCTVOM DIVERZIFIKOVANÝCH MOŽNOSTÍ ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ DOPĹŇAJÚ PRÍLEŽITOSTI ŠKOLY, KTORÉ SÚ LEPŠIE VYJADRENÉ V RÔZNYCH MODULOCH. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL TREISIÚ LE FORBAIRT SMAOINTE RÍOMHAIREACHTA AGUS CRUTHAITHEACHTA DIGITÍ AGUS LE FORBAIRT SCILEANNA SAORÁNACHTA DIGITÍ NA MAC LÉINN AGUS NA MAC LÉINN TRÍ CHAIDREAMH DEARFACH A GHNÍOMHACHTÚ AGUS MOTHÚ NA NEAMH-LEORDHÓTHANACHTA A SHÁRÚ I GCOMPARÁID LE MOLTAÍ NA SCOILE. DÉANAIMID IDIRGHABHÁIL SULLAREA DE THEANGACHA BRIATHARTHA AGUS NEAMHBHRIATHARTHA MAIDIR LE HINNIÚLACHTAÍ LOIGHCIÚLA AR AN NGNÉ DE LABORATORIALIT MAR UIRLIS OIBRE LAETHÚIL AR FHÉINIÚLACHT PHEARSANTA MAR ÁBHAR A BHFUIL LUACH AIGE BEAG BEANN AR AN BHFEIDHMÍOCHT A FHAIGHTEAR. BAINEANN NA HIDIRGHABHÁLACHA SONRACHA LE FÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ AGUS LE COSC A CHUR AR FHEINIMÉIN LINSUCCESSO NA SCOILE MAIDIR LE DIOMAILTIÚ MÍCHOMPORD AGUS NEAMHSHUIM ALLAPPRENDIMENTA COGNAÍOCHA TRÍ DHEISEANNA OILIÚNA ÉAGSÚLAITHE ATÁ COMHLÁNTACH LE DEISEANNA NA SCOILE A CHUIRTEAR IN IÚL NÍOS FEARR SNA MODÚIL ÉAGSÚLA. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL TREISIÚ LE FORBAIRT SMAOINTE RÍOMHAIREACHTA AGUS CRUTHAITHEACHTA DIGITÍ AGUS LE FORBAIRT SCILEANNA SAORÁNACHTA DIGITÍ NA MAC LÉINN AGUS NA MAC LÉINN TRÍ CHAIDREAMH DEARFACH A GHNÍOMHACHTÚ AGUS MOTHÚ NA NEAMH-LEORDHÓTHANACHTA A SHÁRÚ I GCOMPARÁID LE MOLTAÍ NA SCOILE. DÉANAIMID IDIRGHABHÁIL SULLAREA DE THEANGACHA BRIATHARTHA AGUS NEAMHBHRIATHARTHA MAIDIR LE HINNIÚLACHTAÍ LOIGHCIÚLA AR AN NGNÉ DE LABORATORIALIT MAR UIRLIS OIBRE LAETHÚIL AR FHÉINIÚLACHT PHEARSANTA MAR ÁBHAR A BHFUIL LUACH AIGE BEAG BEANN AR AN BHFEIDHMÍOCHT A FHAIGHTEAR. BAINEANN NA HIDIRGHABHÁLACHA SONRACHA LE FÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ AGUS LE COSC A CHUR AR FHEINIMÉIN LINSUCCESSO NA SCOILE MAIDIR LE DIOMAILTIÚ MÍCHOMPORD AGUS NEAMHSHUIM ALLAPPRENDIMENTA COGNAÍOCHA TRÍ DHEISEANNA OILIÚNA ÉAGSÚLAITHE ATÁ COMHLÁNTACH LE DEISEANNA NA SCOILE A CHUIRTEAR IN IÚL NÍOS FEARR SNA MODÚIL ÉAGSÚLA. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL TREISIÚ LE FORBAIRT SMAOINTE RÍOMHAIREACHTA AGUS CRUTHAITHEACHTA DIGITÍ AGUS LE FORBAIRT SCILEANNA SAORÁNACHTA DIGITÍ NA MAC LÉINN AGUS NA MAC LÉINN TRÍ CHAIDREAMH DEARFACH A GHNÍOMHACHTÚ AGUS MOTHÚ NA NEAMH-LEORDHÓTHANACHTA A SHÁRÚ I GCOMPARÁID LE MOLTAÍ NA SCOILE. DÉANAIMID IDIRGHABHÁIL SULLAREA DE THEANGACHA BRIATHARTHA AGUS NEAMHBHRIATHARTHA MAIDIR LE HINNIÚLACHTAÍ LOIGHCIÚLA AR AN NGNÉ DE LABORATORIALIT MAR UIRLIS OIBRE LAETHÚIL AR FHÉINIÚLACHT PHEARSANTA MAR ÁBHAR A BHFUIL LUACH AIGE BEAG BEANN AR AN BHFEIDHMÍOCHT A FHAIGHTEAR. BAINEANN NA HIDIRGHABHÁLACHA SONRACHA LE FÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ AGUS LE COSC A CHUR AR FHEINIMÉIN LINSUCCESSO NA SCOILE MAIDIR LE DIOMAILTIÚ MÍCHOMPORD AGUS NEAMHSHUIM ALLAPPRENDIMENTA COGNAÍOCHA TRÍ DHEISEANNA OILIÚNA ÉAGSÚLAITHE ATÁ COMHLÁNTACH LE DEISEANNA NA SCOILE A CHUIRTEAR IN IÚL NÍOS FEARR SNA MODÚIL ÉAGSÚLA. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ROZVOJ VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ A DIGITÁLNÍ TVOŘIVOSTI A ROZVOJ DOVEDNOSTÍ V OBLASTI DIGITÁLNÍHO OBČANSTVÍ STUDENTŮ A STUDENTŮ AKTIVACÍ POZITIVNÍHO VZTAHU INELLAPPRENDMENT A PŘEKONÁNÍM POCITU NEDOSTATEČNOSTI VE SROVNÁNÍ S NÁVRHY ŠKOLY. INTERVENUJEME SULLAREA SLOVNÍCH A NEVERBÁLNÍCH JAZYKŮ NA LOGICKÉ KOMPETENCE NA DIMENZI LABORATORIALIT JAKO KAŽDODENNÍHO PRACOVNÍHO NÁSTROJE NA OSOBNÍ IDENTITU JAKO PŘEDMĚTU, KTERÝ MÁ HODNOTU V S BEZ OHLEDU NA DOSAŽENÝ VÝKON. SPECIFICKÉ ZÁSAHY SOUVISEJÍ JAK S OMEZENÍM UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, TAK S CÍLEM ZABRÁNIT FENOMÉNU LINSUCCESSO JEVŮ DEMOTIVACE NEPOHODLÍ A LHOSTEJNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVNÍ PROSTŘEDNICTVÍM DIVERZIFIKOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ SE DOPLŇUJÍ S MOŽNOSTMI VE ŠKOLE, KTERÉ JSOU LÉPE VYJÁDŘENY V RŮZNÝCH MODULECH. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ROZVOJ VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ A DIGITÁLNÍ TVOŘIVOSTI A ROZVOJ DOVEDNOSTÍ V OBLASTI DIGITÁLNÍHO OBČANSTVÍ STUDENTŮ A STUDENTŮ AKTIVACÍ POZITIVNÍHO VZTAHU INELLAPPRENDMENT A PŘEKONÁNÍM POCITU NEDOSTATEČNOSTI VE SROVNÁNÍ S NÁVRHY ŠKOLY. INTERVENUJEME SULLAREA SLOVNÍCH A NEVERBÁLNÍCH JAZYKŮ NA LOGICKÉ KOMPETENCE NA DIMENZI LABORATORIALIT JAKO KAŽDODENNÍHO PRACOVNÍHO NÁSTROJE NA OSOBNÍ IDENTITU JAKO PŘEDMĚTU, KTERÝ MÁ HODNOTU V S BEZ OHLEDU NA DOSAŽENÝ VÝKON. SPECIFICKÉ ZÁSAHY SOUVISEJÍ JAK S OMEZENÍM UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, TAK S CÍLEM ZABRÁNIT FENOMÉNU LINSUCCESSO JEVŮ DEMOTIVACE NEPOHODLÍ A LHOSTEJNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVNÍ PROSTŘEDNICTVÍM DIVERZIFIKOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ SE DOPLŇUJÍ S MOŽNOSTMI VE ŠKOLE, KTERÉ JSOU LÉPE VYJÁDŘENY V RŮZNÝCH MODULECH. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ROZVOJ VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ A DIGITÁLNÍ TVOŘIVOSTI A ROZVOJ DOVEDNOSTÍ V OBLASTI DIGITÁLNÍHO OBČANSTVÍ STUDENTŮ A STUDENTŮ AKTIVACÍ POZITIVNÍHO VZTAHU INELLAPPRENDMENT A PŘEKONÁNÍM POCITU NEDOSTATEČNOSTI VE SROVNÁNÍ S NÁVRHY ŠKOLY. INTERVENUJEME SULLAREA SLOVNÍCH A NEVERBÁLNÍCH JAZYKŮ NA LOGICKÉ KOMPETENCE NA DIMENZI LABORATORIALIT JAKO KAŽDODENNÍHO PRACOVNÍHO NÁSTROJE NA OSOBNÍ IDENTITU JAKO PŘEDMĚTU, KTERÝ MÁ HODNOTU V S BEZ OHLEDU NA DOSAŽENÝ VÝKON. SPECIFICKÉ ZÁSAHY SOUVISEJÍ JAK S OMEZENÍM UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, TAK S CÍLEM ZABRÁNIT FENOMÉNU LINSUCCESSO JEVŮ DEMOTIVACE NEPOHODLÍ A LHOSTEJNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVNÍ PROSTŘEDNICTVÍM DIVERZIFIKOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ SE DOPLŇUJÍ S MOŽNOSTMI VE ŠKOLE, KTERÉ JSOU LÉPE VYJÁDŘENY V RŮZNÝCH MODULECH. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA FORTALECER PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL E DA CRIATIVIDADE DIGITAL E PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE CIDADANIA DIGITAL DE ESTUDANTES E ALUNOS, ATIVANDO UMA RELAÇÃO POSITIVA INELLAPPRENDMENT E SUPERANDO O SENTIMENTO DE INADEQUAÇÃO EM RELAÇÃO ÀS PROPOSTAS DA ESCOLA. INTERVEMOS SULLAREA DE LINGUAGENS VERBAIS E NÃO VERBAIS SOBRE COMPETÊNCIAS LÓGICAS SOBRE A DIMENSÃO DO LABORATORIALIT COMO FERRAMENTA DE TRABALHO DIÁRIO SOBRE A IDENTIDADE PESSOAL COMO SUJEITO QUE TEM VALOR EM S INDEPENDENTEMENTE DO DESEMPENHO OBTIDO. AS INTERVENÇÕES ESPECÍFICAS ESTÃO RELACIONADAS TANTO À REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR COMO À PREVENÇÃO DE FENÔMENOS ESCOLARES LINSUCCESSO DE DESMOTIVAÇÃO DO DESCONFORTO E INDIFERENÇA ALLAPPRENDIMENTA COGNITIVA POR MEIO DE OPORTUNIDADES DE TREINAMENTO DIVERSIFICADAS COMPLEMENTARES ÀS DA ESCOLA MELHOR EXPRESSAS NOS VÁRIOS MÓDULOS. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA FORTALECER PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL E DA CRIATIVIDADE DIGITAL E PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE CIDADANIA DIGITAL DE ESTUDANTES E ALUNOS, ATIVANDO UMA RELAÇÃO POSITIVA INELLAPPRENDMENT E SUPERANDO O SENTIMENTO DE INADEQUAÇÃO EM RELAÇÃO ÀS PROPOSTAS DA ESCOLA. INTERVEMOS SULLAREA DE LINGUAGENS VERBAIS E NÃO VERBAIS SOBRE COMPETÊNCIAS LÓGICAS SOBRE A DIMENSÃO DO LABORATORIALIT COMO FERRAMENTA DE TRABALHO DIÁRIO SOBRE A IDENTIDADE PESSOAL COMO SUJEITO QUE TEM VALOR EM S INDEPENDENTEMENTE DO DESEMPENHO OBTIDO. AS INTERVENÇÕES ESPECÍFICAS ESTÃO RELACIONADAS TANTO À REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR COMO À PREVENÇÃO DE FENÔMENOS ESCOLARES LINSUCCESSO DE DESMOTIVAÇÃO DO DESCONFORTO E INDIFERENÇA ALLAPPRENDIMENTA COGNITIVA POR MEIO DE OPORTUNIDADES DE TREINAMENTO DIVERSIFICADAS COMPLEMENTARES ÀS DA ESCOLA MELHOR EXPRESSAS NOS VÁRIOS MÓDULOS. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA FORTALECER PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL E DA CRIATIVIDADE DIGITAL E PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE CIDADANIA DIGITAL DE ESTUDANTES E ALUNOS, ATIVANDO UMA RELAÇÃO POSITIVA INELLAPPRENDMENT E SUPERANDO O SENTIMENTO DE INADEQUAÇÃO EM RELAÇÃO ÀS PROPOSTAS DA ESCOLA. INTERVEMOS SULLAREA DE LINGUAGENS VERBAIS E NÃO VERBAIS SOBRE COMPETÊNCIAS LÓGICAS SOBRE A DIMENSÃO DO LABORATORIALIT COMO FERRAMENTA DE TRABALHO DIÁRIO SOBRE A IDENTIDADE PESSOAL COMO SUJEITO QUE TEM VALOR EM S INDEPENDENTEMENTE DO DESEMPENHO OBTIDO. AS INTERVENÇÕES ESPECÍFICAS ESTÃO RELACIONADAS TANTO À REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR COMO À PREVENÇÃO DE FENÔMENOS ESCOLARES LINSUCCESSO DE DESMOTIVAÇÃO DO DESCONFORTO E INDIFERENÇA ALLAPPRENDIMENTA COGNITIVA POR MEIO DE OPORTUNIDADES DE TREINAMENTO DIVERSIFICADAS COMPLEMENTARES ÀS DA ESCOLA MELHOR EXPRESSAS NOS VÁRIOS MÓDULOS. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
.THE PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA ARVUTUSLIKU MÕTTE JA DIGITAALSE LOOVUSE ARENDAMIST NING ÕPILASTE JA ÕPILASTE DIGITAALSE KODAKONDSUSE OSKUSTE ARENDAMIST, AKTIVEERIDES POSITIIVSE SUHTE INELLAPPRENDMENT JA ÜLETADES KOOLI ETTEPANEKUTEGA VÕRRELDES EBAPIISAVUSE TUNNET. ME SEKKUME SÕNALISTE JA MITTEVERBAALSETE KEELTE SULLAREASSE LOOGILISTE PÄDEVUSTE KOHTA SEOSES LABORATORIALITI MÕÕTMEGA KUI IGAPÄEVASE TÖÖVAHENDIGA ISIKUIDENTITEEDIS KUI TEEMAGA, MILLEL ON VÄÄRTUS S OLENEMATA SAAVUTATUD JÕUDLUSEST. KONKREETSED SEKKUMISED ON SEOTUD NII KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENDAMISEGA KUI KA KOOLI LINSUCCESSO NÄHTUSTE ENNETAMISEGA, NAGU EBAMUGAVUSTUNNE JA ÜKSKÕIKSUS ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIIVSED TÄNU MITMEKESISTELE KOOLITUSVÕIMALUSTELE, MIS TÄIENDAVAD KOOLI VÕIMALUSI PAREMINI VÄLJENDADA ERINEVATES MOODULITES. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA ARVUTUSLIKU MÕTTE JA DIGITAALSE LOOVUSE ARENDAMIST NING ÕPILASTE JA ÕPILASTE DIGITAALSE KODAKONDSUSE OSKUSTE ARENDAMIST, AKTIVEERIDES POSITIIVSE SUHTE INELLAPPRENDMENT JA ÜLETADES KOOLI ETTEPANEKUTEGA VÕRRELDES EBAPIISAVUSE TUNNET. ME SEKKUME SÕNALISTE JA MITTEVERBAALSETE KEELTE SULLAREASSE LOOGILISTE PÄDEVUSTE KOHTA SEOSES LABORATORIALITI MÕÕTMEGA KUI IGAPÄEVASE TÖÖVAHENDIGA ISIKUIDENTITEEDIS KUI TEEMAGA, MILLEL ON VÄÄRTUS S OLENEMATA SAAVUTATUD JÕUDLUSEST. KONKREETSED SEKKUMISED ON SEOTUD NII KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENDAMISEGA KUI KA KOOLI LINSUCCESSO NÄHTUSTE ENNETAMISEGA, NAGU EBAMUGAVUSTUNNE JA ÜKSKÕIKSUS ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIIVSED TÄNU MITMEKESISTELE KOOLITUSVÕIMALUSTELE, MIS TÄIENDAVAD KOOLI VÕIMALUSI PAREMINI VÄLJENDADA ERINEVATES MOODULITES. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA ARVUTUSLIKU MÕTTE JA DIGITAALSE LOOVUSE ARENDAMIST NING ÕPILASTE JA ÕPILASTE DIGITAALSE KODAKONDSUSE OSKUSTE ARENDAMIST, AKTIVEERIDES POSITIIVSE SUHTE INELLAPPRENDMENT JA ÜLETADES KOOLI ETTEPANEKUTEGA VÕRRELDES EBAPIISAVUSE TUNNET. ME SEKKUME SÕNALISTE JA MITTEVERBAALSETE KEELTE SULLAREASSE LOOGILISTE PÄDEVUSTE KOHTA SEOSES LABORATORIALITI MÕÕTMEGA KUI IGAPÄEVASE TÖÖVAHENDIGA ISIKUIDENTITEEDIS KUI TEEMAGA, MILLEL ON VÄÄRTUS S OLENEMATA SAAVUTATUD JÕUDLUSEST. KONKREETSED SEKKUMISED ON SEOTUD NII KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENDAMISEGA KUI KA KOOLI LINSUCCESSO NÄHTUSTE ENNETAMISEGA, NAGU EBAMUGAVUSTUNNE JA ÜKSKÕIKSUS ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIIVSED TÄNU MITMEKESISTELE KOOLITUSVÕIMALUSTELE, MIS TÄIENDAVAD KOOLI VÕIMALUSI PAREMINI VÄLJENDADA ERINEVATES MOODULITES. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA A SZÁMÍTÁSTECHNIKAI GONDOLKODÁS ÉS A DIGITÁLIS KREATIVITÁS FEJLESZTÉSE, VALAMINT A DIÁKOK ÉS DIÁKOK DIGITÁLIS POLGÁRI KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE A POZITÍV KAPCSOLAT AKTIVÁLÁSÁVAL ÉS AZ ISKOLAI JAVASLATOKKAL SZEMBENI ELÉGTELENSÉG ÉRZÉSÉNEK LEKÜZDÉSÉVEL. A SZÓBELI ÉS NEM VERBÁLIS NYELVEK SULLAREA-JÁT A LABORATORIALIT DIMENZIÓJÁVAL KAPCSOLATOS LOGIKAI KOMPETENCIÁKKAL FOGLALKOZZUK, MINT A SZEMÉLYES IDENTITÁS NAPI MUNKAESZKÖZÉT, AMELY S-BEN ÉRTÉKET KÉPVISEL, FÜGGETLENÜL AZ ELÉRT TELJESÍTMÉNYTŐL. A KONKRÉT BEAVATKOZÁSOK MIND AZ ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSÉRE, MIND PEDIG AZ ISKOLAI LINSUCCESSO-NAK A DISZKOMFORT-DEMOTIVÁCIÓ ÉS KÖZÖMBÖSSÉG JELENSÉGÉNEK MEGELŐZÉSÉRE VONATKOZNAK. A KOGNITÍV ALLAPPRENDIMENTA KOGNITÍV AZ ISKOLA KÜLÖNBÖZŐ MODULJAIBAN JOBBAN KIFEJEZHETŐ KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKEN KERESZTÜL. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA A SZÁMÍTÁSTECHNIKAI GONDOLKODÁS ÉS A DIGITÁLIS KREATIVITÁS FEJLESZTÉSE, VALAMINT A DIÁKOK ÉS DIÁKOK DIGITÁLIS POLGÁRI KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE A POZITÍV KAPCSOLAT AKTIVÁLÁSÁVAL ÉS AZ ISKOLAI JAVASLATOKKAL SZEMBENI ELÉGTELENSÉG ÉRZÉSÉNEK LEKÜZDÉSÉVEL. A SZÓBELI ÉS NEM VERBÁLIS NYELVEK SULLAREA-JÁT A LABORATORIALIT DIMENZIÓJÁVAL KAPCSOLATOS LOGIKAI KOMPETENCIÁKKAL FOGLALKOZZUK, MINT A SZEMÉLYES IDENTITÁS NAPI MUNKAESZKÖZÉT, AMELY S-BEN ÉRTÉKET KÉPVISEL, FÜGGETLENÜL AZ ELÉRT TELJESÍTMÉNYTŐL. A KONKRÉT BEAVATKOZÁSOK MIND AZ ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSÉRE, MIND PEDIG AZ ISKOLAI LINSUCCESSO-NAK A DISZKOMFORT-DEMOTIVÁCIÓ ÉS KÖZÖMBÖSSÉG JELENSÉGÉNEK MEGELŐZÉSÉRE VONATKOZNAK. A KOGNITÍV ALLAPPRENDIMENTA KOGNITÍV AZ ISKOLA KÜLÖNBÖZŐ MODULJAIBAN JOBBAN KIFEJEZHETŐ KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKEN KERESZTÜL. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA A SZÁMÍTÁSTECHNIKAI GONDOLKODÁS ÉS A DIGITÁLIS KREATIVITÁS FEJLESZTÉSE, VALAMINT A DIÁKOK ÉS DIÁKOK DIGITÁLIS POLGÁRI KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE A POZITÍV KAPCSOLAT AKTIVÁLÁSÁVAL ÉS AZ ISKOLAI JAVASLATOKKAL SZEMBENI ELÉGTELENSÉG ÉRZÉSÉNEK LEKÜZDÉSÉVEL. A SZÓBELI ÉS NEM VERBÁLIS NYELVEK SULLAREA-JÁT A LABORATORIALIT DIMENZIÓJÁVAL KAPCSOLATOS LOGIKAI KOMPETENCIÁKKAL FOGLALKOZZUK, MINT A SZEMÉLYES IDENTITÁS NAPI MUNKAESZKÖZÉT, AMELY S-BEN ÉRTÉKET KÉPVISEL, FÜGGETLENÜL AZ ELÉRT TELJESÍTMÉNYTŐL. A KONKRÉT BEAVATKOZÁSOK MIND AZ ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSÉRE, MIND PEDIG AZ ISKOLAI LINSUCCESSO-NAK A DISZKOMFORT-DEMOTIVÁCIÓ ÉS KÖZÖMBÖSSÉG JELENSÉGÉNEK MEGELŐZÉSÉRE VONATKOZNAK. A KOGNITÍV ALLAPPRENDIMENTA KOGNITÍV AZ ISKOLA KÜLÖNBÖZŐ MODULJAIBAN JOBBAN KIFEJEZHETŐ KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKEN KERESZTÜL. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ РАЗВИТИЕТО НА ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ И ДИГИТАЛНАТА КРЕАТИВНОСТ И ЗА РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА ЗА ДИГИТАЛНО ГРАЖДАНСТВО НА СТУДЕНТИ И СТУДЕНТИ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНА ВРЪЗКА INELLAPPRENDMENT И ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА НЕАДЕКВАТНОСТ В СРАВНЕНИЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО. НИЕ СЕ НАМЕСВАМЕ SULLAREA НА ВЕРБАЛНИ И НЕВЕРБАЛНИ ЕЗИЦИ ВЪРХУ ЛОГИЧЕСКИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПО ИЗМЕРЕНИЕТО НА LABORATORIALIT КАТО ЕЖЕДНЕВЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА РАБОТА ПО ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ КАТО ТЕМА, КОЯТО ИМА СТОЙНОСТ В S НЕЗАВИСИМО ОТ ПОСТИГНАТИТЕ РЕЗУЛТАТИ. СПЕЦИФИЧНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СА СВЪРЗАНИ КАКТО С НАМАЛЯВАНЕТО НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТАКА И С ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА ПРОЯВИ НА ДИСКОМФОРТ ЗА ДЕМОТИВИРАНЕ И БЕЗРАЗЛИЧИЕ ALLAPPRENDIMENTA В УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ РАЗНООБРАЗНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ДОПЪЛВАЩИ ТЕЗИ НА УЧИЛИЩЕТО, КОИТО СА ПО-ДОБРЕ ИЗРАЗЕНИ В РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ РАЗВИТИЕТО НА ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ И ДИГИТАЛНАТА КРЕАТИВНОСТ И ЗА РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА ЗА ДИГИТАЛНО ГРАЖДАНСТВО НА СТУДЕНТИ И СТУДЕНТИ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНА ВРЪЗКА INELLAPPRENDMENT И ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА НЕАДЕКВАТНОСТ В СРАВНЕНИЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО. НИЕ СЕ НАМЕСВАМЕ SULLAREA НА ВЕРБАЛНИ И НЕВЕРБАЛНИ ЕЗИЦИ ВЪРХУ ЛОГИЧЕСКИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПО ИЗМЕРЕНИЕТО НА LABORATORIALIT КАТО ЕЖЕДНЕВЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА РАБОТА ПО ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ КАТО ТЕМА, КОЯТО ИМА СТОЙНОСТ В S НЕЗАВИСИМО ОТ ПОСТИГНАТИТЕ РЕЗУЛТАТИ. СПЕЦИФИЧНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СА СВЪРЗАНИ КАКТО С НАМАЛЯВАНЕТО НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТАКА И С ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА ПРОЯВИ НА ДИСКОМФОРТ ЗА ДЕМОТИВИРАНЕ И БЕЗРАЗЛИЧИЕ ALLAPPRENDIMENTA В УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ РАЗНООБРАЗНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ДОПЪЛВАЩИ ТЕЗИ НА УЧИЛИЩЕТО, КОИТО СА ПО-ДОБРЕ ИЗРАЗЕНИ В РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ РАЗВИТИЕТО НА ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ И ДИГИТАЛНАТА КРЕАТИВНОСТ И ЗА РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА ЗА ДИГИТАЛНО ГРАЖДАНСТВО НА СТУДЕНТИ И СТУДЕНТИ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНА ВРЪЗКА INELLAPPRENDMENT И ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА НЕАДЕКВАТНОСТ В СРАВНЕНИЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО. НИЕ СЕ НАМЕСВАМЕ SULLAREA НА ВЕРБАЛНИ И НЕВЕРБАЛНИ ЕЗИЦИ ВЪРХУ ЛОГИЧЕСКИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПО ИЗМЕРЕНИЕТО НА LABORATORIALIT КАТО ЕЖЕДНЕВЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА РАБОТА ПО ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ КАТО ТЕМА, КОЯТО ИМА СТОЙНОСТ В S НЕЗАВИСИМО ОТ ПОСТИГНАТИТЕ РЕЗУЛТАТИ. СПЕЦИФИЧНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СА СВЪРЗАНИ КАКТО С НАМАЛЯВАНЕТО НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТАКА И С ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА ПРОЯВИ НА ДИСКОМФОРТ ЗА ДЕМОТИВИРАНЕ И БЕЗРАЗЛИЧИЕ ALLAPPRENDIMENTA В УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ РАЗНООБРАЗНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ДОПЪЛВАЩИ ТЕЗИ НА УЧИЛИЩЕТО, КОИТО СА ПО-ДОБРЕ ИЗРАЗЕНИ В РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
.THE PROJEKTU SIEKIAMA STIPRINTI SKAIČIAVIMO MINTIES IR SKAITMENINIO KŪRYBIŠKUMO UGDYMĄ BEI STUDENTŲ IR STUDENTŲ SKAITMENINIO PILIETIŠKUMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ, AKTYVINANT TEIGIAMUS SANTYKIUS INELLAPPRENDMENT IR ĮVEIKIANT NETINKAMUMO JAUSMĄ, PALYGINTI SU MOKYKLOS PASIŪLYMAIS. MES DALYVAUJAME ŽODINIŲ IR NEŽODINIŲ KALBŲ SULLAREA DĖL LOGINIŲ KOMPETENCIJŲ LABORATORIALIT DIMENSIJOJE KAIP KASDIENĖS DARBO PRIEMONĖS, SUSIJUSIOS SU ASMENS TAPATYBE KAIP DALYKU, TURINČIU VERTĘ S, NEATSIŽVELGIANT Į PASIEKTUS REZULTATUS. KONKREČIOS INTERVENCIJOS YRA SUSIJUSIOS TIEK SU MOKYKLOS NEBAIGIMO MAŽINIMU, TIEK SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS LINSUCCESSO REIŠKINIUI, SUSIJUSIAM SU DISKOMFORTO DEMOTYVACIJA IR ABEJINGUMU ALLAPPRENDIMENTA PAŽINIMO SRITYJE, PASITELKIANT ĮVAIRIAS MOKYMO GALIMYBES, PAPILDANČIAS MOKYKLOS MOKYMO GALIMYBES, GERIAU IŠREIKŠTAS ĮVAIRIUOSE MODULIUOSE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE PROJEKTU SIEKIAMA STIPRINTI SKAIČIAVIMO MINTIES IR SKAITMENINIO KŪRYBIŠKUMO UGDYMĄ BEI STUDENTŲ IR STUDENTŲ SKAITMENINIO PILIETIŠKUMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ, AKTYVINANT TEIGIAMUS SANTYKIUS INELLAPPRENDMENT IR ĮVEIKIANT NETINKAMUMO JAUSMĄ, PALYGINTI SU MOKYKLOS PASIŪLYMAIS. MES DALYVAUJAME ŽODINIŲ IR NEŽODINIŲ KALBŲ SULLAREA DĖL LOGINIŲ KOMPETENCIJŲ LABORATORIALIT DIMENSIJOJE KAIP KASDIENĖS DARBO PRIEMONĖS, SUSIJUSIOS SU ASMENS TAPATYBE KAIP DALYKU, TURINČIU VERTĘ S, NEATSIŽVELGIANT Į PASIEKTUS REZULTATUS. KONKREČIOS INTERVENCIJOS YRA SUSIJUSIOS TIEK SU MOKYKLOS NEBAIGIMO MAŽINIMU, TIEK SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS LINSUCCESSO REIŠKINIUI, SUSIJUSIAM SU DISKOMFORTO DEMOTYVACIJA IR ABEJINGUMU ALLAPPRENDIMENTA PAŽINIMO SRITYJE, PASITELKIANT ĮVAIRIAS MOKYMO GALIMYBES, PAPILDANČIAS MOKYKLOS MOKYMO GALIMYBES, GERIAU IŠREIKŠTAS ĮVAIRIUOSE MODULIUOSE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE PROJEKTU SIEKIAMA STIPRINTI SKAIČIAVIMO MINTIES IR SKAITMENINIO KŪRYBIŠKUMO UGDYMĄ BEI STUDENTŲ IR STUDENTŲ SKAITMENINIO PILIETIŠKUMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ, AKTYVINANT TEIGIAMUS SANTYKIUS INELLAPPRENDMENT IR ĮVEIKIANT NETINKAMUMO JAUSMĄ, PALYGINTI SU MOKYKLOS PASIŪLYMAIS. MES DALYVAUJAME ŽODINIŲ IR NEŽODINIŲ KALBŲ SULLAREA DĖL LOGINIŲ KOMPETENCIJŲ LABORATORIALIT DIMENSIJOJE KAIP KASDIENĖS DARBO PRIEMONĖS, SUSIJUSIOS SU ASMENS TAPATYBE KAIP DALYKU, TURINČIU VERTĘ S, NEATSIŽVELGIANT Į PASIEKTUS REZULTATUS. KONKREČIOS INTERVENCIJOS YRA SUSIJUSIOS TIEK SU MOKYKLOS NEBAIGIMO MAŽINIMU, TIEK SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS LINSUCCESSO REIŠKINIUI, SUSIJUSIAM SU DISKOMFORTO DEMOTYVACIJA IR ABEJINGUMU ALLAPPRENDIMENTA PAŽINIMO SRITYJE, PASITELKIANT ĮVAIRIAS MOKYMO GALIMYBES, PAPILDANČIAS MOKYKLOS MOKYMO GALIMYBES, GERIAU IŠREIKŠTAS ĮVAIRIUOSE MODULIUOSE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
.THE PROJEKT IMA ZA CILJ OJAČATI RAZVOJ RAČUNALNE MISLI I DIGITALNE KREATIVNOSTI I RAZVOJ VJEŠTINA DIGITALNOG GRAĐANSTVA UČENIKA I STUDENATA AKTIVIRANJEM POZITIVNOG ODNOSA INELLAPPRENDMENT I PREVLADAVANJEM OSJEĆAJA NEADEKVATNOSTI U USPOREDBI S PRIJEDLOZIMA ŠKOLE. INTERVENIRAMO SULLAREOM VERBALNIH I NEVERBALNIH JEZIKA NA LOGIČKE KOMPETENCIJE O DIMENZIJI LABORATORIALIT-A KAO SVAKODNEVNOM RADNOM ALATU O OSOBNOM IDENTITETU KAO SUBJEKTU KOJI IMA VRIJEDNOST U S BEZ OBZIRA NA POSTIGNUTU IZVEDBU. POSEBNE INTERVENCIJE ODNOSE SE KAKO NA SMANJENJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TAKO I NA SPRJEČAVANJE FENOMENA DEGRADACIJE NELAGODE I RAVNODUŠNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVNE KROZ RAZNOLIKE MOGUĆNOSTI OSPOSOBLJAVANJA KOJE NADOPUNJUJU ONE ŠKOLE KOJE SU BOLJE IZRAŽENE U RAZLIČITIM MODULIMA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE PROJEKT IMA ZA CILJ OJAČATI RAZVOJ RAČUNALNE MISLI I DIGITALNE KREATIVNOSTI I RAZVOJ VJEŠTINA DIGITALNOG GRAĐANSTVA UČENIKA I STUDENATA AKTIVIRANJEM POZITIVNOG ODNOSA INELLAPPRENDMENT I PREVLADAVANJEM OSJEĆAJA NEADEKVATNOSTI U USPOREDBI S PRIJEDLOZIMA ŠKOLE. INTERVENIRAMO SULLAREOM VERBALNIH I NEVERBALNIH JEZIKA NA LOGIČKE KOMPETENCIJE O DIMENZIJI LABORATORIALIT-A KAO SVAKODNEVNOM RADNOM ALATU O OSOBNOM IDENTITETU KAO SUBJEKTU KOJI IMA VRIJEDNOST U S BEZ OBZIRA NA POSTIGNUTU IZVEDBU. POSEBNE INTERVENCIJE ODNOSE SE KAKO NA SMANJENJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TAKO I NA SPRJEČAVANJE FENOMENA DEGRADACIJE NELAGODE I RAVNODUŠNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVNE KROZ RAZNOLIKE MOGUĆNOSTI OSPOSOBLJAVANJA KOJE NADOPUNJUJU ONE ŠKOLE KOJE SU BOLJE IZRAŽENE U RAZLIČITIM MODULIMA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE PROJEKT IMA ZA CILJ OJAČATI RAZVOJ RAČUNALNE MISLI I DIGITALNE KREATIVNOSTI I RAZVOJ VJEŠTINA DIGITALNOG GRAĐANSTVA UČENIKA I STUDENATA AKTIVIRANJEM POZITIVNOG ODNOSA INELLAPPRENDMENT I PREVLADAVANJEM OSJEĆAJA NEADEKVATNOSTI U USPOREDBI S PRIJEDLOZIMA ŠKOLE. INTERVENIRAMO SULLAREOM VERBALNIH I NEVERBALNIH JEZIKA NA LOGIČKE KOMPETENCIJE O DIMENZIJI LABORATORIALIT-A KAO SVAKODNEVNOM RADNOM ALATU O OSOBNOM IDENTITETU KAO SUBJEKTU KOJI IMA VRIJEDNOST U S BEZ OBZIRA NA POSTIGNUTU IZVEDBU. POSEBNE INTERVENCIJE ODNOSE SE KAKO NA SMANJENJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TAKO I NA SPRJEČAVANJE FENOMENA DEGRADACIJE NELAGODE I RAVNODUŠNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVNE KROZ RAZNOLIKE MOGUĆNOSTI OSPOSOBLJAVANJA KOJE NADOPUNJUJU ONE ŠKOLE KOJE SU BOLJE IZRAŽENE U RAZLIČITIM MODULIMA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
.THE-PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÄRKA UTVECKLINGEN AV DATORTANKE OCH DIGITAL KREATIVITET OCH FÖR UTVECKLINGEN AV ELEVERS OCH STUDENTERS DIGITALA MEDBORGARSKAPSFÄRDIGHETER GENOM ATT AKTIVERA EN POSITIV RELATION INELLAPPRENDMENT OCH ÖVERVINNA KÄNSLAN AV OTILLRÄCKLIGHET JÄMFÖRT MED SKOLANS FÖRSLAG. VI INGRIPER SULLAREA AV VERBALA OCH ICKE-VERBALA SPRÅK OM LOGISKA KOMPETENSER OM DIMENSIONEN AV LABORATORIALIT SOM ETT DAGLIGT ARBETSVERKTYG FÖR PERSONLIG IDENTITET SOM ETT ÄMNE SOM HAR VÄRDE I S OAVSETT PRESTATION. DE SPECIFIKA INSATSERNA ÄR RELATERADE BÅDE TILL ATT MINSKA ANTALET ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN OCH FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SKOLANS LINSUCCESSO-FENOMEN GER OBEHAG OCH LIKGILTIGHET ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVA GENOM DIVERSIFIERADE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM KOMPLETTERAR SKOLANS BÄTTRE UTTRYCKTA I DE OLIKA MODULERNA. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE-PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÄRKA UTVECKLINGEN AV DATORTANKE OCH DIGITAL KREATIVITET OCH FÖR UTVECKLINGEN AV ELEVERS OCH STUDENTERS DIGITALA MEDBORGARSKAPSFÄRDIGHETER GENOM ATT AKTIVERA EN POSITIV RELATION INELLAPPRENDMENT OCH ÖVERVINNA KÄNSLAN AV OTILLRÄCKLIGHET JÄMFÖRT MED SKOLANS FÖRSLAG. VI INGRIPER SULLAREA AV VERBALA OCH ICKE-VERBALA SPRÅK OM LOGISKA KOMPETENSER OM DIMENSIONEN AV LABORATORIALIT SOM ETT DAGLIGT ARBETSVERKTYG FÖR PERSONLIG IDENTITET SOM ETT ÄMNE SOM HAR VÄRDE I S OAVSETT PRESTATION. DE SPECIFIKA INSATSERNA ÄR RELATERADE BÅDE TILL ATT MINSKA ANTALET ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN OCH FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SKOLANS LINSUCCESSO-FENOMEN GER OBEHAG OCH LIKGILTIGHET ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVA GENOM DIVERSIFIERADE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM KOMPLETTERAR SKOLANS BÄTTRE UTTRYCKTA I DE OLIKA MODULERNA. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: .THE-PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÄRKA UTVECKLINGEN AV DATORTANKE OCH DIGITAL KREATIVITET OCH FÖR UTVECKLINGEN AV ELEVERS OCH STUDENTERS DIGITALA MEDBORGARSKAPSFÄRDIGHETER GENOM ATT AKTIVERA EN POSITIV RELATION INELLAPPRENDMENT OCH ÖVERVINNA KÄNSLAN AV OTILLRÄCKLIGHET JÄMFÖRT MED SKOLANS FÖRSLAG. VI INGRIPER SULLAREA AV VERBALA OCH ICKE-VERBALA SPRÅK OM LOGISKA KOMPETENSER OM DIMENSIONEN AV LABORATORIALIT SOM ETT DAGLIGT ARBETSVERKTYG FÖR PERSONLIG IDENTITET SOM ETT ÄMNE SOM HAR VÄRDE I S OAVSETT PRESTATION. DE SPECIFIKA INSATSERNA ÄR RELATERADE BÅDE TILL ATT MINSKA ANTALET ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN OCH FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SKOLANS LINSUCCESSO-FENOMEN GER OBEHAG OCH LIKGILTIGHET ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVA GENOM DIVERSIFIERADE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM KOMPLETTERAR SKOLANS BÄTTRE UTTRYCKTA I DE OLIKA MODULERNA. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE DEZVOLTAREA GÂNDIRII COMPUTAȚIONALE ȘI A CREATIVITĂȚII DIGITALE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE CETĂȚENIE DIGITALĂ ALE STUDENȚILOR ȘI STUDENȚILOR PRIN ACTIVAREA UNEI RELAȚII POZITIVE INELLAPPRENDMENT ȘI DEPĂȘIREA SENTIMENTULUI DE INADECVARE ÎN COMPARAȚIE CU PROPUNERILE ȘCOLII. INTERVENIM SULLAREA DE LIMBI VERBALE ȘI NON-VERBALE PE COMPETENȚE LOGICE PE DIMENSIUNEA LABORATORIALITATE CA UN INSTRUMENT DE LUCRU ZILNIC PE IDENTITATEA PERSONALĂ CA UN SUBIECT CARE ARE VALOARE ÎN S, INDIFERENT DE PERFORMANȚA OBȚINUTĂ. INTERVENȚIILE SPECIFICE SUNT LEGATE ATÂT DE REDUCEREA PĂRĂSIRII ȘCOLII, CÂT ȘI DE PREVENIREA FENOMENELOR LINSUCCESSO DE DISCONFORT ȘI INDIFERENȚĂ ALLAPPRENDIMENTA COGNITIV PRIN OPORTUNITĂȚI DE FORMARE DIVERSIFICATE COMPLEMENTARE CELOR ALE ȘCOLII MAI BINE EXPRIMATE ÎN DIFERITELE MODULE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE DEZVOLTAREA GÂNDIRII COMPUTAȚIONALE ȘI A CREATIVITĂȚII DIGITALE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE CETĂȚENIE DIGITALĂ ALE STUDENȚILOR ȘI STUDENȚILOR PRIN ACTIVAREA UNEI RELAȚII POZITIVE INELLAPPRENDMENT ȘI DEPĂȘIREA SENTIMENTULUI DE INADECVARE ÎN COMPARAȚIE CU PROPUNERILE ȘCOLII. INTERVENIM SULLAREA DE LIMBI VERBALE ȘI NON-VERBALE PE COMPETENȚE LOGICE PE DIMENSIUNEA LABORATORIALITATE CA UN INSTRUMENT DE LUCRU ZILNIC PE IDENTITATEA PERSONALĂ CA UN SUBIECT CARE ARE VALOARE ÎN S, INDIFERENT DE PERFORMANȚA OBȚINUTĂ. INTERVENȚIILE SPECIFICE SUNT LEGATE ATÂT DE REDUCEREA PĂRĂSIRII ȘCOLII, CÂT ȘI DE PREVENIREA FENOMENELOR LINSUCCESSO DE DISCONFORT ȘI INDIFERENȚĂ ALLAPPRENDIMENTA COGNITIV PRIN OPORTUNITĂȚI DE FORMARE DIVERSIFICATE COMPLEMENTARE CELOR ALE ȘCOLII MAI BINE EXPRIMATE ÎN DIFERITELE MODULE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE DEZVOLTAREA GÂNDIRII COMPUTAȚIONALE ȘI A CREATIVITĂȚII DIGITALE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE CETĂȚENIE DIGITALĂ ALE STUDENȚILOR ȘI STUDENȚILOR PRIN ACTIVAREA UNEI RELAȚII POZITIVE INELLAPPRENDMENT ȘI DEPĂȘIREA SENTIMENTULUI DE INADECVARE ÎN COMPARAȚIE CU PROPUNERILE ȘCOLII. INTERVENIM SULLAREA DE LIMBI VERBALE ȘI NON-VERBALE PE COMPETENȚE LOGICE PE DIMENSIUNEA LABORATORIALITATE CA UN INSTRUMENT DE LUCRU ZILNIC PE IDENTITATEA PERSONALĂ CA UN SUBIECT CARE ARE VALOARE ÎN S, INDIFERENT DE PERFORMANȚA OBȚINUTĂ. INTERVENȚIILE SPECIFICE SUNT LEGATE ATÂT DE REDUCEREA PĂRĂSIRII ȘCOLII, CÂT ȘI DE PREVENIREA FENOMENELOR LINSUCCESSO DE DISCONFORT ȘI INDIFERENȚĂ ALLAPPRENDIMENTA COGNITIV PRIN OPORTUNITĂȚI DE FORMARE DIVERSIFICATE COMPLEMENTARE CELOR ALE ȘCOLII MAI BINE EXPRIMATE ÎN DIFERITELE MODULE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE OKREPITI RAZVOJ RAČUNALNIŠKE MISLI IN DIGITALNE USTVARJALNOSTI TER RAZVOJ DIGITALNIH DRŽAVLJANSKIH SPRETNOSTI UČENCEV IN ŠTUDENTOV Z AKTIVIRANJEM POZITIVNEGA ODNOSA INELLAPPRENDMENT IN PREMAGOVANJEM OBČUTKA NEUSTREZNOSTI V PRIMERJAVI S PREDLOGI ŠOLE. POSREDUJEMO SULLAREA VERBALNIH IN NEVERBALNIH JEZIKOV O LOGIČNIH KOMPETENCAH DIMENZIJE LABORATORIALIT KOT VSAKODNEVNEGA DELOVNEGA ORODJA O OSEBNI IDENTITETI KOT PREDMETU, KI IMA VREDNOST V S NE GLEDE NA DOBLJENO PREDSTAVO. POSEBNI UKREPI SO POVEZANI Z ZMANJŠANJEM OPUŠČANJA ŠOLANJA IN PREPREČEVANJEM POJAVA NELAGODJA NEUGODJA IN BREZBRIŽNOSTI V ŠOLI LINSUCCESSO S POMOČJO RAZNOLIKIH MOŽNOSTI USPOSABLJANJA, KI DOPOLNJUJEJO PRILOŽNOSTI ZA ŠOLANJE, KI SO BOLJE IZRAŽENE V RAZLIČNIH MODULIH. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE OKREPITI RAZVOJ RAČUNALNIŠKE MISLI IN DIGITALNE USTVARJALNOSTI TER RAZVOJ DIGITALNIH DRŽAVLJANSKIH SPRETNOSTI UČENCEV IN ŠTUDENTOV Z AKTIVIRANJEM POZITIVNEGA ODNOSA INELLAPPRENDMENT IN PREMAGOVANJEM OBČUTKA NEUSTREZNOSTI V PRIMERJAVI S PREDLOGI ŠOLE. POSREDUJEMO SULLAREA VERBALNIH IN NEVERBALNIH JEZIKOV O LOGIČNIH KOMPETENCAH DIMENZIJE LABORATORIALIT KOT VSAKODNEVNEGA DELOVNEGA ORODJA O OSEBNI IDENTITETI KOT PREDMETU, KI IMA VREDNOST V S NE GLEDE NA DOBLJENO PREDSTAVO. POSEBNI UKREPI SO POVEZANI Z ZMANJŠANJEM OPUŠČANJA ŠOLANJA IN PREPREČEVANJEM POJAVA NELAGODJA NEUGODJA IN BREZBRIŽNOSTI V ŠOLI LINSUCCESSO S POMOČJO RAZNOLIKIH MOŽNOSTI USPOSABLJANJA, KI DOPOLNJUJEJO PRILOŽNOSTI ZA ŠOLANJE, KI SO BOLJE IZRAŽENE V RAZLIČNIH MODULIH. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE OKREPITI RAZVOJ RAČUNALNIŠKE MISLI IN DIGITALNE USTVARJALNOSTI TER RAZVOJ DIGITALNIH DRŽAVLJANSKIH SPRETNOSTI UČENCEV IN ŠTUDENTOV Z AKTIVIRANJEM POZITIVNEGA ODNOSA INELLAPPRENDMENT IN PREMAGOVANJEM OBČUTKA NEUSTREZNOSTI V PRIMERJAVI S PREDLOGI ŠOLE. POSREDUJEMO SULLAREA VERBALNIH IN NEVERBALNIH JEZIKOV O LOGIČNIH KOMPETENCAH DIMENZIJE LABORATORIALIT KOT VSAKODNEVNEGA DELOVNEGA ORODJA O OSEBNI IDENTITETI KOT PREDMETU, KI IMA VREDNOST V S NE GLEDE NA DOBLJENO PREDSTAVO. POSEBNI UKREPI SO POVEZANI Z ZMANJŠANJEM OPUŠČANJA ŠOLANJA IN PREPREČEVANJEM POJAVA NELAGODJA NEUGODJA IN BREZBRIŽNOSTI V ŠOLI LINSUCCESSO S POMOČJO RAZNOLIKIH MOŽNOSTI USPOSABLJANJA, KI DOPOLNJUJEJO PRILOŽNOSTI ZA ŠOLANJE, KI SO BOLJE IZRAŽENE V RAZLIČNIH MODULIH. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT.THE MA NA CELU WZMOCNIENIE ROZWOJU MYŚLI OBLICZENIOWEJ I KREATYWNOŚCI CYFROWEJ ORAZ ROZWÓJ CYFROWYCH UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKICH UCZNIÓW I UCZNIÓW POPRZEZ AKTYWIZACJĘ POZYTYWNEJ RELACJI INELLAPPRENDMENT I PRZEZWYCIĘŻENIE POCZUCIA NIEADEKWATNOŚCI W PORÓWNANIU Z PROPOZYCJAMI SZKOŁY. INTERWENIUJEMY SULLAREA JĘZYKÓW WERBALNYCH I NIEWERBALNYCH NA TEMAT KOMPETENCJI LOGICZNYCH W WYMIARZE LABORATORIALIT JAKO NARZĘDZIA CODZIENNEJ PRACY NAD TOŻSAMOŚCIĄ OSOBISTĄ JAKO TEMATU, KTÓRY MA WARTOŚĆ W S NIEZALEŻNIE OD UZYSKANYCH WYNIKÓW. KONKRETNE INTERWENCJE SĄ ZWIĄZANE ZARÓWNO Z OGRANICZENIEM KOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ, JAK I ZAPOBIEGANIEM ZJAWISKOM DYSKOMFORTU I OBOJĘTNOŚCI ALLAPPRENDIMENTA POZNAWCZYM POPRZEZ ZRÓŻNICOWANE MOŻLIWOŚCI SZKOLENIOWE UZUPEŁNIAJĄCE MOŻLIWOŚCI SZKOŁY LEPIEJ WYRAŻONE W RÓŻNYCH MODUŁACH. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT.THE MA NA CELU WZMOCNIENIE ROZWOJU MYŚLI OBLICZENIOWEJ I KREATYWNOŚCI CYFROWEJ ORAZ ROZWÓJ CYFROWYCH UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKICH UCZNIÓW I UCZNIÓW POPRZEZ AKTYWIZACJĘ POZYTYWNEJ RELACJI INELLAPPRENDMENT I PRZEZWYCIĘŻENIE POCZUCIA NIEADEKWATNOŚCI W PORÓWNANIU Z PROPOZYCJAMI SZKOŁY. INTERWENIUJEMY SULLAREA JĘZYKÓW WERBALNYCH I NIEWERBALNYCH NA TEMAT KOMPETENCJI LOGICZNYCH W WYMIARZE LABORATORIALIT JAKO NARZĘDZIA CODZIENNEJ PRACY NAD TOŻSAMOŚCIĄ OSOBISTĄ JAKO TEMATU, KTÓRY MA WARTOŚĆ W S NIEZALEŻNIE OD UZYSKANYCH WYNIKÓW. KONKRETNE INTERWENCJE SĄ ZWIĄZANE ZARÓWNO Z OGRANICZENIEM KOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ, JAK I ZAPOBIEGANIEM ZJAWISKOM DYSKOMFORTU I OBOJĘTNOŚCI ALLAPPRENDIMENTA POZNAWCZYM POPRZEZ ZRÓŻNICOWANE MOŻLIWOŚCI SZKOLENIOWE UZUPEŁNIAJĄCE MOŻLIWOŚCI SZKOŁY LEPIEJ WYRAŻONE W RÓŻNYCH MODUŁACH. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT.THE MA NA CELU WZMOCNIENIE ROZWOJU MYŚLI OBLICZENIOWEJ I KREATYWNOŚCI CYFROWEJ ORAZ ROZWÓJ CYFROWYCH UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKICH UCZNIÓW I UCZNIÓW POPRZEZ AKTYWIZACJĘ POZYTYWNEJ RELACJI INELLAPPRENDMENT I PRZEZWYCIĘŻENIE POCZUCIA NIEADEKWATNOŚCI W PORÓWNANIU Z PROPOZYCJAMI SZKOŁY. INTERWENIUJEMY SULLAREA JĘZYKÓW WERBALNYCH I NIEWERBALNYCH NA TEMAT KOMPETENCJI LOGICZNYCH W WYMIARZE LABORATORIALIT JAKO NARZĘDZIA CODZIENNEJ PRACY NAD TOŻSAMOŚCIĄ OSOBISTĄ JAKO TEMATU, KTÓRY MA WARTOŚĆ W S NIEZALEŻNIE OD UZYSKANYCH WYNIKÓW. KONKRETNE INTERWENCJE SĄ ZWIĄZANE ZARÓWNO Z OGRANICZENIEM KOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ, JAK I ZAPOBIEGANIEM ZJAWISKOM DYSKOMFORTU I OBOJĘTNOŚCI ALLAPPRENDIMENTA POZNAWCZYM POPRZEZ ZRÓŻNICOWANE MOŻLIWOŚCI SZKOLENIOWE UZUPEŁNIAJĄCE MOŻLIWOŚCI SZKOŁY LEPIEJ WYRAŻONE W RÓŻNYCH MODUŁACH. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
32,454.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 32,454.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
19,616.9 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 19,616.9 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:02, 8 April 2023
Project Q524893 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IMPROVING DIGITAL SKILLS |
Project Q524893 in Italy |
Statements
19,616.9 Euro
0 references
32,454.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
24 October 2018
0 references
31 December 2020
0 references
IIS CETRARO LC-ISA-ITA-ITT-LS-IPSIA-ITI
0 references
39°30'59.76"N, 15°56'29.69"E
0 references
.IL PROGETTO MIRA A RAFFORZARE PER LO SVILUPPO DEL PENSIERO COMPUTAZIONALE E DELLA CREATIVIT DIGITALE E PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA DIGITALE DELLE STUDENTESSE E DEGLI STUDENTI ATTIVANDO UN RAPPORTO POSITIVO NELLAPPRENDIMENTO E SUPERANDO LA SENSAZIONE DI INADEGUATEZZA RISPETTO ALLE PROPOSTE DELLA SCUOLA. SI INTERVIENE PERCI SULLAREA DEI LINGUAGGI VERBALI E NON VERBALI SULLE COMPETENZE LOGICHE SULLA DIMENSIONE DELLA LABORATORIALIT COME STRUMENTO DI LAVORO QUOTIDIANO SULLIDENTIT PERSONALE COME SOGGETTO CHE HA VALORE IN S INDIPENDENTEMENTE DALLE PERFOMANCE OTTENUTE. GLI INTERVENTI SPECIFICI SONO RIFERITI SIA A RIDURRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA CHE A PREVENIRE LINSUCCESSO SCOLASTICO FENOMENI DI DISAGIO DEMOTIVAZIONE ED INDIFFERENZA ALLAPPRENDIMENTO COGNITIVO ATTRAVERSO DIVERSIFICATE OPPORTUNIT FORMATIVE COMPLEMENTARI A QUELLE PROPRIE DELLA SCUOLA MEGLIO ESPRESSE NEI VARI MODULI. (Italian)
0 references
.THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN FOR THE DEVELOPMENT OF COMPUTATIONAL THOUGHT AND DIGITAL CREATIVITY AND FOR THE DEVELOPMENT OF THE DIGITAL CITIZENSHIP SKILLS OF STUDENTS AND STUDENTS BY ACTIVATING A POSITIVE RELATIONSHIP INELLAPPRENDMENT AND OVERCOMING THE FEELING OF INADEQUACY COMPARED TO THE SCHOOL’S PROPOSALS. WE INTERVENE SULLAREA OF VERBAL AND NON-VERBAL LANGUAGES ON LOGICAL COMPETENCES ON THE DIMENSION OF LABORATORIALIT AS A DAILY WORK TOOL ON PERSONAL IDENTITY AS A SUBJECT THAT HAS VALUE IN S REGARDLESS OF THE PERFORMANCE OBTAINED. THE SPECIFIC INTERVENTIONS ARE RELATED BOTH TO REDUCE SCHOOL LEAVING AND TO PREVENT SCHOOL LINSUCCESSO PHENOMENA OF DISCOMFORT DEMOTIVATION AND INDIFFERENCE ALLAPPRENDIMENTA COGNITIVE THROUGH DIVERSIFIED TRAINING OPPORTUNITIES COMPLEMENTARY TO THOSE OF THE SCHOOL BETTER EXPRESSED IN THE VARIOUS MODULES. (English)
12 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À RENFORCER POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE COMPUTATIONNELLE ET DE LA CRÉATIVITÉ NUMÉRIQUE ET POUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE CITOYENNETÉ NUMÉRIQUE DES ÉTUDIANTS ET DES ÉTUDIANTS EN ACTIVANT UNE RELATION POSITIVE DANS LE APPRENDIMENT ET EN SURMONTANT LE SENTIMENT D’INSUFFISANCE PAR RAPPORT AUX PROPOSITIONS DE L’ÉCOLE. SULLAREA DE LANGUES VERBALES ET NON VERBALES SUR LES COMPÉTENCES LOGIQUES SUR LA DIMENSION DE LABORATORIALIT EN TANT QU’OUTIL DE TRAVAIL QUOTIDIEN SUR L’IDENTITÉ PERSONNELLE EN TANT QUE SUJET QUI A DE LA VALEUR EN S INDÉPENDAMMENT DE LA PERFORMANCE OBTENUE. LES INTERVENTIONS SPÉCIFIQUES VISENT À LA FOIS À RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET À PRÉVENIR LINSUCCESSO À DES PHÉNOMÈNES SCOLAIRES DE DÉMOTIVATION ET D’INDIFFÉRENCE À L’APPRENTISSAGE COGNITIF GRÂCE À DES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES DIVERSIFIÉES COMPLÉMENTAIRES À CELLES DE L’ÉCOLE MIEUX EXPRIMÉES DANS LES DIFFÉRENTS MODULES. (French)
8 December 2021
0 references
.THE-PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE ENTWICKLUNG VON RECHENDENKEN UND DIGITALER KREATIVITÄT SOWIE DIE ENTWICKLUNG DER DIGITALEN STAATSBÜRGERSCHAFTSFÄHIGKEIT VON SCHÜLERN UND SCHÜLERN ZU STÄRKEN, INDEM EINE POSITIVE BEZIEHUNG IM APPRENDIMENT AKTIVIERT UND DAS GEFÜHL DER UNZULÄNGLICHKEIT IN BEZUG AUF DIE VORSCHLÄGE DER SCHULE ÜBERWUNDEN WIRD. SULLAREA VON VERBALEN UND NICHT-VERBALEN SPRACHEN ÜBER LOGISCHE FÄHIGKEITEN IN DER DIMENSION VON LABORATORIALIT ALS WERKZEUG FÜR DIE TÄGLICHE ARBEIT AN PERSÖNLICHER IDENTITÄT ALS THEMA, DAS UNABHÄNGIG VON DER ERREICHTEN LEISTUNG IN S WERT HAT. DIE SPEZIFISCHEN MASSNAHMEN ZIELEN SOWOHL AUF DIE VERRINGERUNG DER SCHULABBRECHERQUOTE ALS AUCH DARAUF AB, LINSUCCESSO BEI SCHULPHÄNOMENEN DER DEMOTIVATION UND GLEICHGÜLTIGKEIT DES KOGNITIVEN LERNENS DURCH DIVERSIFIZIERTE BILDUNGSMÖGLICHKEITEN ZU VERHINDERN, DIE DIE SCHULE IN DEN VERSCHIEDENEN MODULEN BESSER AUSDRÜCKEN. (German)
18 December 2021
0 references
.THE PROJECT IS GERICHT OP HET VERSTERKEN VAN DE ONTWIKKELING VAN COMPUTERDENKEN EN DIGITALE CREATIVITEIT EN VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE DIGITALE BURGERSCHAPSVAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN EN STUDENTEN DOOR EEN POSITIEVE RELATIE IN DE APPRENDIMENT TE ACTIVEREN EN HET GEVOEL VAN ONTOEREIKENDHEID MET BETREKKING TOT DE VOORSTELLEN VAN DE SCHOOL TE OVERWINNEN. SULLAREA VAN VERBALE EN NIET-VERBALE TALEN OVER LOGISCHE VAARDIGHEDEN MET BETREKKING TOT DE DIMENSIE VAN LABORATORIALIT ALS EEN HULPMIDDEL VOOR DAGELIJKS WERK AAN PERSOONLIJKE IDENTITEIT ALS ONDERWERP DAT WAARDE HEEFT IN S, ONGEACHT DE VERKREGEN PRESTATIES. DE SPECIFIEKE INTERVENTIES ZIJN GERICHT OP HET TERUGDRINGEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN HET VOORKOMEN VAN LINSUCCESSO OP SCHOOLFENOMENEN VAN DEMOTIVATIE EN ONVERSCHILLIGHEID VOOR COGNITIEF LEREN DOOR MIDDEL VAN GEDIVERSIFIEERDE ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN DIE COMPLEMENTAIR ZIJN AAN DIE VAN DE SCHOOL, DIE BETER TOT UITING KOMEN IN DE VERSCHILLENDE MODULES. (Dutch)
11 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FORTALECER PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y LA CREATIVIDAD DIGITAL Y PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE CIUDADANÍA DIGITAL DE ESTUDIANTES Y ESTUDIANTES, ACTIVANDO UNA RELACIÓN POSITIVA EN EL APRENDIMENTO Y SUPERANDO EL SENTIMIENTO DE INADECUACIÓN CON RESPECTO A LAS PROPUESTAS DE LA ESCUELA. SULLAREA DE LENGUAJES VERBALES Y NO VERBALES SOBRE HABILIDADES LÓGICAS SOBRE LA DIMENSIÓN DE LABORATORIALIT COMO HERRAMIENTA PARA EL TRABAJO DIARIO SOBRE LA IDENTIDAD PERSONAL COMO SUJETO QUE TIENE VALOR EN S INDEPENDIENTEMENTE DEL RENDIMIENTO OBTENIDO. LAS INTERVENCIONES ESPECÍFICAS ESTÁN DIRIGIDAS TANTO A REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO COMO A PREVENIR LINSUCCESSO EN FENÓMENOS ESCOLARES DE DESMOTIVACIÓN E INDIFERENCIA AL APRENDIZAJE COGNITIVO A TRAVÉS DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS DIVERSIFICADAS COMPLEMENTARIAS A LAS DE LA ESCUELA MEJOR EXPRESADAS EN LOS DIVERSOS MÓDULOS. (Spanish)
29 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΉΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΘΕΤΙΚΉ ΣΧΈΣΗ ΚΑΙ ΞΕΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΤΟ ΑΊΣΘΗΜΑ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΥΜΕ SULLAREA ΤΩΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ LABORATORIALIT ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΩΣ ΘΈΜΑ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΑΞΊΑ ΣΕ S ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ. ΟΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΜΕ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ LINSUCCESSO ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΔΙΑΦΟΡΊΑΣ ALLAPPRENDIMENTA ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΜΈΣΩ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΈΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ. (Greek)
23 August 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE UDVIKLINGEN AF BEREGNINGSMÆSSIG TANKE OG DIGITAL KREATIVITET OG FOR UDVIKLING AF STUDERENDES OG STUDERENDES DIGITALE MEDBORGERSKABSEVNER VED AT AKTIVERE ET POSITIVT FORHOLD OG OVERVINDE FØLELSEN AF UTILSTRÆKKELIGHED I FORHOLD TIL SKOLENS FORSLAG. VI GRIBER IND SULLAREA AF VERBALE OG IKKE-VERBALE SPROG OM LOGISKE KOMPETENCER PÅ DIMENSIONEN AF LABORATORIALIT SOM ET DAGLIGT ARBEJDSREDSKAB OM PERSONLIG IDENTITET SOM ET EMNE, DER HAR VÆRDI I S UANSET DEN OPNÅEDE PRÆSTATION. DE SPECIFIKKE INTERVENTIONER VEDRØRER BÅDE REDUKTION AF SKOLEFRAFALD OG FOREBYGGELSE AF FÆNOMENER MED UBEHAGSDEMOTIVATION OG LIGEGYLDIGHED ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIV GENNEM DIVERSIFICEREDE UDDANNELSESMULIGHEDER, DER SUPPLERER SKOLENS MULIGHEDER BEDRE UDTRYKT I DE FORSKELLIGE MODULER. (Danish)
23 August 2022
0 references
.THE-HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA LASKENNALLISEN AJATTELUN JA DIGITAALISEN LUOVUUDEN KEHITTÄMISTÄ SEKÄ OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN DIGITAALISEN KANSALAISUUDEN TAITOJEN KEHITTÄMISTÄ AKTIVOIMALLA POSITIIVINEN SUHDE INELLAPPRENDMENT JA VOITTAMALLA RIITTÄMÄTTÖMYYDEN TUNNE VERRATTUNA KOULUN EHDOTUKSIIN. PUUTUMME KIELELLISIIN JA EI-SANALLISIIN KIELIIN LABORATORIALITIN ULOTTUVUUTEEN LIITTYVÄÄN LOOGISEEN OSAAMISEEN PÄIVITTÄISENÄ HENKILÖKOHTAISEN IDENTITEETIN TYÖVÄLINEENÄ, JOKA ON ARVOKAS AIHE RIIPPUMATTA SAAVUTETUSTA SUORITUSKYVYSTÄ. ERITYISTOIMET LIITTYVÄT SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEEN ETTÄ KOULUN LINSUCCESSO-ILMIÖIDEN EHKÄISEMISEEN EPÄMUKAVUUDEN DETIVAATIOSTA JA VÄLINPITÄMÄTTÖMYYDESTÄ ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIIVISELLA TAVALLA, JOKA TÄYDENTÄÄ KOULUN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA PAREMMIN ERI MODUULEISSA. (Finnish)
23 August 2022
0 references
IL-PROĠETT THE GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI U L-KREATTIVITÀ DIĠITALI U GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET TAĊ-ĊITTADINANZA DIĠITALI TAL-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI BILLI JATTIVA RELAZZJONI POŻITTIVA INELLAPPRENJU U JEGĦLEB IS-SENTIMENT TA’ INADEGWATEZZA META MQABBEL MAL-PROPOSTI TAL-ISKOLA. AĦNA NINTERVJENU SULLAREA TAL-LINGWI VERBALI U MHUX VERBALI DWAR IL-KOMPETENZI LOĠIĊI DWAR ID-DIMENSJONI TA’ LABORATORIALIT BĦALA GĦODDA TA’ ĦIDMA TA’ KULJUM DWAR L-IDENTITÀ PERSONALI BĦALA SUĠĠETT LI GĦANDU VALUR FIS-S IRRISPETTIVAMENT MILL-PRESTAZZJONI MIKSUBA. L-INTERVENTI SPEĊIFIĊI HUMA RELATATI KEMM BIEX JITNAQQAS IT-TLUQ MILL-ISKOLA KIF UKOLL BIEX JIĠU EVITATI FENOMENI LINSUCCESSO TA’ SKUMDITÀ U INDIFFERENZA KONJITTIVI PERMEZZ TA’ OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ DIVERSIFIKATI KOMPLEMENTARI GĦAL DAWK TAL-ISKOLA ESPRESSI AĦJAR FIL-MODULI VARJI. (Maltese)
23 August 2022
0 references
.THE PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT SKAITĻOŠANAS DOMĀŠANAS UN DIGITĀLĀS JAUNRADES ATTĪSTĪBU UN STUDENTU UN STUDENTU DIGITĀLĀS PILSONĪBAS PRASMJU ATTĪSTĪBU, AKTIVIZĒJOT POZITĪVAS ATTIECĪBAS UN PĀRVAROT NEATBILSTĪBAS SAJŪTU SALĪDZINĀJUMĀ AR SKOLAS PRIEKŠLIKUMIEM. MĒS IEJAUCAMIES VERBĀLO UN NEVERBĀLO VALODU SULLAREA PAR LOĢISKAJĀM KOMPETENCĒM LABORATORIALIT DIMENSIJĀ KĀ IKDIENAS DARBA RĪKU PERSONISKAJAI IDENTITĀTEI KĀ PRIEKŠMETAM, KAS IR VĒRTĪGS S NEATKARĪGI NO IEGŪTĀ SNIEGUMA. KONKRĒTIE INTERVENCES PASĀKUMI IR SAISTĪTI GAN AR SKOLAS PAMEŠANAS SAMAZINĀŠANU, GAN SKOLAS LINSUCCESSO DISKOMFORTA DEMOTIVĀCIJAS UN VIENALDZĪBAS ALLAPPRENDIMENTA KOGNITĪVO PARĀDĪBU NOVĒRŠANU, IZMANTOJOT DAUDZVEIDĪGAS APMĀCĪBAS IESPĒJAS, KAS PAPILDINA SKOLAS IESPĒJAS, KURAS LABĀK IZPAUŽAS DAŽĀDOS MODUĻOS. (Latvian)
23 August 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ROZVOJ VÝPOČTOVEJ MYŠLIENKY A DIGITÁLNEJ TVORIVOSTI A ROZVOJ ZRUČNOSTÍ DIGITÁLNEHO OBČIANSTVA ŠTUDENTOV A ŠTUDENTOV AKTIVOVANÍM POZITÍVNEHO VZŤAHU INELLAPPRENDMENT A PREKONÁVANÍM POCITU NEDOSTATOČNOSTI V POROVNANÍ S NÁVRHMI ŠKOLY. ZASAHUJEME SULLAREA VERBÁLNYCH A NEVERBÁLNYCH JAZYKOV O LOGICKÝCH KOMPETENCIÁCH NA DIMENZIU LABORATORIALIT AKO NÁSTROJ KAŽDODENNEJ PRÁCE NA OSOBNEJ IDENTITE AKO SUBJEKT, KTORÝ MÁ HODNOTU V S BEZ OHĽADU NA DOSIAHNUTÝ VÝKON. ŠPECIFICKÉ ZÁSAHY SÚVISIA JEDNAK S OBMEDZENÍM UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A JEDNAK S PREDCHÁDZANÍM JAVOM LINSUCCESSO, KTORÉ SPÔSOBUJÚ NEPOHODLIE DEMOTIVÁCIE A ĽAHOSTAJNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITÍVNE PROSTREDNÍCTVOM DIVERZIFIKOVANÝCH MOŽNOSTÍ ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ DOPĹŇAJÚ PRÍLEŽITOSTI ŠKOLY, KTORÉ SÚ LEPŠIE VYJADRENÉ V RÔZNYCH MODULOCH. (Slovak)
23 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL TREISIÚ LE FORBAIRT SMAOINTE RÍOMHAIREACHTA AGUS CRUTHAITHEACHTA DIGITÍ AGUS LE FORBAIRT SCILEANNA SAORÁNACHTA DIGITÍ NA MAC LÉINN AGUS NA MAC LÉINN TRÍ CHAIDREAMH DEARFACH A GHNÍOMHACHTÚ AGUS MOTHÚ NA NEAMH-LEORDHÓTHANACHTA A SHÁRÚ I GCOMPARÁID LE MOLTAÍ NA SCOILE. DÉANAIMID IDIRGHABHÁIL SULLAREA DE THEANGACHA BRIATHARTHA AGUS NEAMHBHRIATHARTHA MAIDIR LE HINNIÚLACHTAÍ LOIGHCIÚLA AR AN NGNÉ DE LABORATORIALIT MAR UIRLIS OIBRE LAETHÚIL AR FHÉINIÚLACHT PHEARSANTA MAR ÁBHAR A BHFUIL LUACH AIGE BEAG BEANN AR AN BHFEIDHMÍOCHT A FHAIGHTEAR. BAINEANN NA HIDIRGHABHÁLACHA SONRACHA LE FÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ AGUS LE COSC A CHUR AR FHEINIMÉIN LINSUCCESSO NA SCOILE MAIDIR LE DIOMAILTIÚ MÍCHOMPORD AGUS NEAMHSHUIM ALLAPPRENDIMENTA COGNAÍOCHA TRÍ DHEISEANNA OILIÚNA ÉAGSÚLAITHE ATÁ COMHLÁNTACH LE DEISEANNA NA SCOILE A CHUIRTEAR IN IÚL NÍOS FEARR SNA MODÚIL ÉAGSÚLA. (Irish)
23 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ROZVOJ VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ A DIGITÁLNÍ TVOŘIVOSTI A ROZVOJ DOVEDNOSTÍ V OBLASTI DIGITÁLNÍHO OBČANSTVÍ STUDENTŮ A STUDENTŮ AKTIVACÍ POZITIVNÍHO VZTAHU INELLAPPRENDMENT A PŘEKONÁNÍM POCITU NEDOSTATEČNOSTI VE SROVNÁNÍ S NÁVRHY ŠKOLY. INTERVENUJEME SULLAREA SLOVNÍCH A NEVERBÁLNÍCH JAZYKŮ NA LOGICKÉ KOMPETENCE NA DIMENZI LABORATORIALIT JAKO KAŽDODENNÍHO PRACOVNÍHO NÁSTROJE NA OSOBNÍ IDENTITU JAKO PŘEDMĚTU, KTERÝ MÁ HODNOTU V S BEZ OHLEDU NA DOSAŽENÝ VÝKON. SPECIFICKÉ ZÁSAHY SOUVISEJÍ JAK S OMEZENÍM UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, TAK S CÍLEM ZABRÁNIT FENOMÉNU LINSUCCESSO JEVŮ DEMOTIVACE NEPOHODLÍ A LHOSTEJNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVNÍ PROSTŘEDNICTVÍM DIVERZIFIKOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ SE DOPLŇUJÍ S MOŽNOSTMI VE ŠKOLE, KTERÉ JSOU LÉPE VYJÁDŘENY V RŮZNÝCH MODULECH. (Czech)
23 August 2022
0 references
O PROJETO VISA FORTALECER PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL E DA CRIATIVIDADE DIGITAL E PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE CIDADANIA DIGITAL DE ESTUDANTES E ALUNOS, ATIVANDO UMA RELAÇÃO POSITIVA INELLAPPRENDMENT E SUPERANDO O SENTIMENTO DE INADEQUAÇÃO EM RELAÇÃO ÀS PROPOSTAS DA ESCOLA. INTERVEMOS SULLAREA DE LINGUAGENS VERBAIS E NÃO VERBAIS SOBRE COMPETÊNCIAS LÓGICAS SOBRE A DIMENSÃO DO LABORATORIALIT COMO FERRAMENTA DE TRABALHO DIÁRIO SOBRE A IDENTIDADE PESSOAL COMO SUJEITO QUE TEM VALOR EM S INDEPENDENTEMENTE DO DESEMPENHO OBTIDO. AS INTERVENÇÕES ESPECÍFICAS ESTÃO RELACIONADAS TANTO À REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR COMO À PREVENÇÃO DE FENÔMENOS ESCOLARES LINSUCCESSO DE DESMOTIVAÇÃO DO DESCONFORTO E INDIFERENÇA ALLAPPRENDIMENTA COGNITIVA POR MEIO DE OPORTUNIDADES DE TREINAMENTO DIVERSIFICADAS COMPLEMENTARES ÀS DA ESCOLA MELHOR EXPRESSAS NOS VÁRIOS MÓDULOS. (Portuguese)
23 August 2022
0 references
.THE PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA ARVUTUSLIKU MÕTTE JA DIGITAALSE LOOVUSE ARENDAMIST NING ÕPILASTE JA ÕPILASTE DIGITAALSE KODAKONDSUSE OSKUSTE ARENDAMIST, AKTIVEERIDES POSITIIVSE SUHTE INELLAPPRENDMENT JA ÜLETADES KOOLI ETTEPANEKUTEGA VÕRRELDES EBAPIISAVUSE TUNNET. ME SEKKUME SÕNALISTE JA MITTEVERBAALSETE KEELTE SULLAREASSE LOOGILISTE PÄDEVUSTE KOHTA SEOSES LABORATORIALITI MÕÕTMEGA KUI IGAPÄEVASE TÖÖVAHENDIGA ISIKUIDENTITEEDIS KUI TEEMAGA, MILLEL ON VÄÄRTUS S OLENEMATA SAAVUTATUD JÕUDLUSEST. KONKREETSED SEKKUMISED ON SEOTUD NII KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENDAMISEGA KUI KA KOOLI LINSUCCESSO NÄHTUSTE ENNETAMISEGA, NAGU EBAMUGAVUSTUNNE JA ÜKSKÕIKSUS ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIIVSED TÄNU MITMEKESISTELE KOOLITUSVÕIMALUSTELE, MIS TÄIENDAVAD KOOLI VÕIMALUSI PAREMINI VÄLJENDADA ERINEVATES MOODULITES. (Estonian)
23 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA A SZÁMÍTÁSTECHNIKAI GONDOLKODÁS ÉS A DIGITÁLIS KREATIVITÁS FEJLESZTÉSE, VALAMINT A DIÁKOK ÉS DIÁKOK DIGITÁLIS POLGÁRI KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE A POZITÍV KAPCSOLAT AKTIVÁLÁSÁVAL ÉS AZ ISKOLAI JAVASLATOKKAL SZEMBENI ELÉGTELENSÉG ÉRZÉSÉNEK LEKÜZDÉSÉVEL. A SZÓBELI ÉS NEM VERBÁLIS NYELVEK SULLAREA-JÁT A LABORATORIALIT DIMENZIÓJÁVAL KAPCSOLATOS LOGIKAI KOMPETENCIÁKKAL FOGLALKOZZUK, MINT A SZEMÉLYES IDENTITÁS NAPI MUNKAESZKÖZÉT, AMELY S-BEN ÉRTÉKET KÉPVISEL, FÜGGETLENÜL AZ ELÉRT TELJESÍTMÉNYTŐL. A KONKRÉT BEAVATKOZÁSOK MIND AZ ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSÉRE, MIND PEDIG AZ ISKOLAI LINSUCCESSO-NAK A DISZKOMFORT-DEMOTIVÁCIÓ ÉS KÖZÖMBÖSSÉG JELENSÉGÉNEK MEGELŐZÉSÉRE VONATKOZNAK. A KOGNITÍV ALLAPPRENDIMENTA KOGNITÍV AZ ISKOLA KÜLÖNBÖZŐ MODULJAIBAN JOBBAN KIFEJEZHETŐ KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKEN KERESZTÜL. (Hungarian)
23 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ РАЗВИТИЕТО НА ИЗЧИСЛИТЕЛНАТА МИСЪЛ И ДИГИТАЛНАТА КРЕАТИВНОСТ И ЗА РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА ЗА ДИГИТАЛНО ГРАЖДАНСТВО НА СТУДЕНТИ И СТУДЕНТИ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНА ВРЪЗКА INELLAPPRENDMENT И ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА НЕАДЕКВАТНОСТ В СРАВНЕНИЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО. НИЕ СЕ НАМЕСВАМЕ SULLAREA НА ВЕРБАЛНИ И НЕВЕРБАЛНИ ЕЗИЦИ ВЪРХУ ЛОГИЧЕСКИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПО ИЗМЕРЕНИЕТО НА LABORATORIALIT КАТО ЕЖЕДНЕВЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА РАБОТА ПО ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ КАТО ТЕМА, КОЯТО ИМА СТОЙНОСТ В S НЕЗАВИСИМО ОТ ПОСТИГНАТИТЕ РЕЗУЛТАТИ. СПЕЦИФИЧНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СА СВЪРЗАНИ КАКТО С НАМАЛЯВАНЕТО НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТАКА И С ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА ПРОЯВИ НА ДИСКОМФОРТ ЗА ДЕМОТИВИРАНЕ И БЕЗРАЗЛИЧИЕ ALLAPPRENDIMENTA В УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ РАЗНООБРАЗНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ДОПЪЛВАЩИ ТЕЗИ НА УЧИЛИЩЕТО, КОИТО СА ПО-ДОБРЕ ИЗРАЗЕНИ В РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ. (Bulgarian)
23 August 2022
0 references
.THE PROJEKTU SIEKIAMA STIPRINTI SKAIČIAVIMO MINTIES IR SKAITMENINIO KŪRYBIŠKUMO UGDYMĄ BEI STUDENTŲ IR STUDENTŲ SKAITMENINIO PILIETIŠKUMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ, AKTYVINANT TEIGIAMUS SANTYKIUS INELLAPPRENDMENT IR ĮVEIKIANT NETINKAMUMO JAUSMĄ, PALYGINTI SU MOKYKLOS PASIŪLYMAIS. MES DALYVAUJAME ŽODINIŲ IR NEŽODINIŲ KALBŲ SULLAREA DĖL LOGINIŲ KOMPETENCIJŲ LABORATORIALIT DIMENSIJOJE KAIP KASDIENĖS DARBO PRIEMONĖS, SUSIJUSIOS SU ASMENS TAPATYBE KAIP DALYKU, TURINČIU VERTĘ S, NEATSIŽVELGIANT Į PASIEKTUS REZULTATUS. KONKREČIOS INTERVENCIJOS YRA SUSIJUSIOS TIEK SU MOKYKLOS NEBAIGIMO MAŽINIMU, TIEK SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS LINSUCCESSO REIŠKINIUI, SUSIJUSIAM SU DISKOMFORTO DEMOTYVACIJA IR ABEJINGUMU ALLAPPRENDIMENTA PAŽINIMO SRITYJE, PASITELKIANT ĮVAIRIAS MOKYMO GALIMYBES, PAPILDANČIAS MOKYKLOS MOKYMO GALIMYBES, GERIAU IŠREIKŠTAS ĮVAIRIUOSE MODULIUOSE. (Lithuanian)
23 August 2022
0 references
.THE PROJEKT IMA ZA CILJ OJAČATI RAZVOJ RAČUNALNE MISLI I DIGITALNE KREATIVNOSTI I RAZVOJ VJEŠTINA DIGITALNOG GRAĐANSTVA UČENIKA I STUDENATA AKTIVIRANJEM POZITIVNOG ODNOSA INELLAPPRENDMENT I PREVLADAVANJEM OSJEĆAJA NEADEKVATNOSTI U USPOREDBI S PRIJEDLOZIMA ŠKOLE. INTERVENIRAMO SULLAREOM VERBALNIH I NEVERBALNIH JEZIKA NA LOGIČKE KOMPETENCIJE O DIMENZIJI LABORATORIALIT-A KAO SVAKODNEVNOM RADNOM ALATU O OSOBNOM IDENTITETU KAO SUBJEKTU KOJI IMA VRIJEDNOST U S BEZ OBZIRA NA POSTIGNUTU IZVEDBU. POSEBNE INTERVENCIJE ODNOSE SE KAKO NA SMANJENJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TAKO I NA SPRJEČAVANJE FENOMENA DEGRADACIJE NELAGODE I RAVNODUŠNOSTI ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVNE KROZ RAZNOLIKE MOGUĆNOSTI OSPOSOBLJAVANJA KOJE NADOPUNJUJU ONE ŠKOLE KOJE SU BOLJE IZRAŽENE U RAZLIČITIM MODULIMA. (Croatian)
23 August 2022
0 references
.THE-PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÄRKA UTVECKLINGEN AV DATORTANKE OCH DIGITAL KREATIVITET OCH FÖR UTVECKLINGEN AV ELEVERS OCH STUDENTERS DIGITALA MEDBORGARSKAPSFÄRDIGHETER GENOM ATT AKTIVERA EN POSITIV RELATION INELLAPPRENDMENT OCH ÖVERVINNA KÄNSLAN AV OTILLRÄCKLIGHET JÄMFÖRT MED SKOLANS FÖRSLAG. VI INGRIPER SULLAREA AV VERBALA OCH ICKE-VERBALA SPRÅK OM LOGISKA KOMPETENSER OM DIMENSIONEN AV LABORATORIALIT SOM ETT DAGLIGT ARBETSVERKTYG FÖR PERSONLIG IDENTITET SOM ETT ÄMNE SOM HAR VÄRDE I S OAVSETT PRESTATION. DE SPECIFIKA INSATSERNA ÄR RELATERADE BÅDE TILL ATT MINSKA ANTALET ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN OCH FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SKOLANS LINSUCCESSO-FENOMEN GER OBEHAG OCH LIKGILTIGHET ALLAPPRENDIMENTA KOGNITIVA GENOM DIVERSIFIERADE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM KOMPLETTERAR SKOLANS BÄTTRE UTTRYCKTA I DE OLIKA MODULERNA. (Swedish)
23 August 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE DEZVOLTAREA GÂNDIRII COMPUTAȚIONALE ȘI A CREATIVITĂȚII DIGITALE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE CETĂȚENIE DIGITALĂ ALE STUDENȚILOR ȘI STUDENȚILOR PRIN ACTIVAREA UNEI RELAȚII POZITIVE INELLAPPRENDMENT ȘI DEPĂȘIREA SENTIMENTULUI DE INADECVARE ÎN COMPARAȚIE CU PROPUNERILE ȘCOLII. INTERVENIM SULLAREA DE LIMBI VERBALE ȘI NON-VERBALE PE COMPETENȚE LOGICE PE DIMENSIUNEA LABORATORIALITATE CA UN INSTRUMENT DE LUCRU ZILNIC PE IDENTITATEA PERSONALĂ CA UN SUBIECT CARE ARE VALOARE ÎN S, INDIFERENT DE PERFORMANȚA OBȚINUTĂ. INTERVENȚIILE SPECIFICE SUNT LEGATE ATÂT DE REDUCEREA PĂRĂSIRII ȘCOLII, CÂT ȘI DE PREVENIREA FENOMENELOR LINSUCCESSO DE DISCONFORT ȘI INDIFERENȚĂ ALLAPPRENDIMENTA COGNITIV PRIN OPORTUNITĂȚI DE FORMARE DIVERSIFICATE COMPLEMENTARE CELOR ALE ȘCOLII MAI BINE EXPRIMATE ÎN DIFERITELE MODULE. (Romanian)
23 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE OKREPITI RAZVOJ RAČUNALNIŠKE MISLI IN DIGITALNE USTVARJALNOSTI TER RAZVOJ DIGITALNIH DRŽAVLJANSKIH SPRETNOSTI UČENCEV IN ŠTUDENTOV Z AKTIVIRANJEM POZITIVNEGA ODNOSA INELLAPPRENDMENT IN PREMAGOVANJEM OBČUTKA NEUSTREZNOSTI V PRIMERJAVI S PREDLOGI ŠOLE. POSREDUJEMO SULLAREA VERBALNIH IN NEVERBALNIH JEZIKOV O LOGIČNIH KOMPETENCAH DIMENZIJE LABORATORIALIT KOT VSAKODNEVNEGA DELOVNEGA ORODJA O OSEBNI IDENTITETI KOT PREDMETU, KI IMA VREDNOST V S NE GLEDE NA DOBLJENO PREDSTAVO. POSEBNI UKREPI SO POVEZANI Z ZMANJŠANJEM OPUŠČANJA ŠOLANJA IN PREPREČEVANJEM POJAVA NELAGODJA NEUGODJA IN BREZBRIŽNOSTI V ŠOLI LINSUCCESSO S POMOČJO RAZNOLIKIH MOŽNOSTI USPOSABLJANJA, KI DOPOLNJUJEJO PRILOŽNOSTI ZA ŠOLANJE, KI SO BOLJE IZRAŽENE V RAZLIČNIH MODULIH. (Slovenian)
23 August 2022
0 references
PROJEKT.THE MA NA CELU WZMOCNIENIE ROZWOJU MYŚLI OBLICZENIOWEJ I KREATYWNOŚCI CYFROWEJ ORAZ ROZWÓJ CYFROWYCH UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKICH UCZNIÓW I UCZNIÓW POPRZEZ AKTYWIZACJĘ POZYTYWNEJ RELACJI INELLAPPRENDMENT I PRZEZWYCIĘŻENIE POCZUCIA NIEADEKWATNOŚCI W PORÓWNANIU Z PROPOZYCJAMI SZKOŁY. INTERWENIUJEMY SULLAREA JĘZYKÓW WERBALNYCH I NIEWERBALNYCH NA TEMAT KOMPETENCJI LOGICZNYCH W WYMIARZE LABORATORIALIT JAKO NARZĘDZIA CODZIENNEJ PRACY NAD TOŻSAMOŚCIĄ OSOBISTĄ JAKO TEMATU, KTÓRY MA WARTOŚĆ W S NIEZALEŻNIE OD UZYSKANYCH WYNIKÓW. KONKRETNE INTERWENCJE SĄ ZWIĄZANE ZARÓWNO Z OGRANICZENIEM KOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ, JAK I ZAPOBIEGANIEM ZJAWISKOM DYSKOMFORTU I OBOJĘTNOŚCI ALLAPPRENDIMENTA POZNAWCZYM POPRZEZ ZRÓŻNICOWANE MOŻLIWOŚCI SZKOLENIOWE UZUPEŁNIAJĄCE MOŻLIWOŚCI SZKOŁY LEPIEJ WYRAŻONE W RÓŻNYCH MODUŁACH. (Polish)
23 August 2022
0 references
CETRARO
0 references
Identifiers
F34F17001400006
0 references