NEMO NO ONE EXCLUDED (Q301152): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
NEMO NESSUNO | NEMO NESSUNO ESCLUSO | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
NEMO | NEMO NO ONE EXCLUDED | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NEMO AUCUN EXCLU | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
NEMO KEINE AUSGESCHLOSSEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
NEMO NONE UITGESLOTEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
NEMO NINGUNO EXCLUIDO | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
NEMO ΚΑΝΕΊΣ ΔΕΝ ΑΠΟΚΛΕΊΕΤΑΙ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
NEMO INGEN UDELUKKET | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
NEMO KUKAAN EI POISSULJETTU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
NEMO ĦADD ESKLUŻ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
NEMO NEVIENS NAV IZSLĒGTS | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NEMO NIKTO SA NEVYLÚČIL | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
NEMO AON DUINE EISIATA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NEMO NIKDO VYLOUČEN | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NEMO NINGUÉM EXCLUÍDO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
NEMO KEEGI EI OLE VÄLJA JÄETUD | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
NEMO SENKI SEM KIZÁRT | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
NEMO НИКОЙ НЕ Е ИЗКЛЮЧЕН | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NEMO NIEKAS NEĮTRAUKTAS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NEMO NITKO NIJE ISKLJUČEN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
NEMO INGEN UTESLUTEN | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NEMO NIMENI EXCLUS | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NEMO NIHČE NI IZKLJUČEN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NEMO NIKT NIE ZOSTAŁ WYKLUCZONY | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q301152 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q301152 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q301152 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q301152 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q301152 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q301152 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q301152 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q301152 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q301152 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q301152 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q301152 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q301152 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q301152 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q301152 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q301152 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q301152 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q301152 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q301152 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q301152 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q301152 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q301152 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q301152 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q301152 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q301152 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE RATIONALE BEHIND THE PROJECT IS THE PROMOTION OF AN INCLUSIVE SCHOOL THAT LOOKS AT ALL PUPILS ON AN INCLUSIVE AND DIFFERENT BASIS AND TO ALL THEIR POTENTIALIT FIRST BY TAKING ACTION BEFORE THEN ON THE SUBJECT BY PRIORITISING A LEARNING OF QUALIT INCLUDING THE NEEDS OF SPECIAL TRAINING NEEDS AND NOT ALL PUPILS IN A SCHOOL CONTEXT OPEN TO THE FLESSIEPIO IN WHICH THE DIVERSIT LIVED AS A STIMULUS AND A COMMON ENRICHMENT. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE FOUNDING IDEA OF THE PROJECT IS THE PROMOTION OF AN INCLUSIVE SCHOOL THAT LOOKS AT ALL PUPILS INDISTINCTLY AND DIFFERENTLY AND AT ALL THEIR POTENTIALS, FIRST INTERVENING ON THE CONTEXT THEN ON THE SUBJECT, GIVING PRIORITY TO A DIDACTIC OF QUALITY INCLUDING THE PLURALITY OF NEEDS OPEN TO THE DIVERSIFIED SPECIAL TRAINING NEEDS AND NOT OF ALL PUPILS IN A SCHOOL CONTEXT OPEN TO FLEXIBILITY IN WHICH DIVERSITY LIVED AS A STIMULUS AND COMMON ENRICHMENT. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE FOUNDING IDEA OF THE PROJECT IS THE PROMOTION OF AN INCLUSIVE SCHOOL THAT LOOKS AT ALL PUPILS INDISTINCTLY AND DIFFERENTLY AND AT ALL THEIR POTENTIALS, FIRST INTERVENING ON THE CONTEXT THEN ON THE SUBJECT, GIVING PRIORITY TO A DIDACTIC OF QUALITY INCLUDING THE PLURALITY OF NEEDS OPEN TO THE DIVERSIFIED SPECIAL TRAINING NEEDS AND NOT OF ALL PUPILS IN A SCHOOL CONTEXT OPEN TO FLEXIBILITY IN WHICH DIVERSITY LIVED AS A STIMULUS AND COMMON ENRICHMENT. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE FOUNDING IDEA OF THE PROJECT IS THE PROMOTION OF AN INCLUSIVE SCHOOL THAT LOOKS AT ALL PUPILS INDISTINCTLY AND DIFFERENTLY AND AT ALL THEIR POTENTIALS, FIRST INTERVENING ON THE CONTEXT THEN ON THE SUBJECT, GIVING PRIORITY TO A DIDACTIC OF QUALITY INCLUDING THE PLURALITY OF NEEDS OPEN TO THE DIVERSIFIED SPECIAL TRAINING NEEDS AND NOT OF ALL PUPILS IN A SCHOOL CONTEXT OPEN TO FLEXIBILITY IN WHICH DIVERSITY LIVED AS A STIMULUS AND COMMON ENRICHMENT. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’IDÉE FONDATRICE DU PROJET EST LA PROMOTION D’UNE ÉCOLE INCLUSIVE QUI S’ADRESSE À TOUS LES ÉLÈVES INDISTINCTEMENT ET DIFFÉREMMENT ET À TOUS LEURS POTENTIELS, EN INTERVENANT D’ABORD SUR LE CONTEXTE PUIS SUR LE SUJET, EN PRIVILÉGIANT UNE DIDACTIQUE DE QUALITÉ INCLUANT LA PLURALITÉ DES BESOINS OUVERTS AUX DIFFÉRENTS BESOINS PARTICULIERS DE FORMATION ET NON PAS DE TOUS LES ÉLÈVES DANS UN CONTEXTE SCOLAIRE OUVERT À LA FLEXIBILITÉ DANS LEQUEL LA DIVERSITÉ A VÉCU COMME UN STIMULANT ET UN ENRICHISSEMENT COMMUN. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’IDÉE FONDATRICE DU PROJET EST LA PROMOTION D’UNE ÉCOLE INCLUSIVE QUI S’ADRESSE À TOUS LES ÉLÈVES INDISTINCTEMENT ET DIFFÉREMMENT ET À TOUS LEURS POTENTIELS, EN INTERVENANT D’ABORD SUR LE CONTEXTE PUIS SUR LE SUJET, EN PRIVILÉGIANT UNE DIDACTIQUE DE QUALITÉ INCLUANT LA PLURALITÉ DES BESOINS OUVERTS AUX DIFFÉRENTS BESOINS PARTICULIERS DE FORMATION ET NON PAS DE TOUS LES ÉLÈVES DANS UN CONTEXTE SCOLAIRE OUVERT À LA FLEXIBILITÉ DANS LEQUEL LA DIVERSITÉ A VÉCU COMME UN STIMULANT ET UN ENRICHISSEMENT COMMUN. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’IDÉE FONDATRICE DU PROJET EST LA PROMOTION D’UNE ÉCOLE INCLUSIVE QUI S’ADRESSE À TOUS LES ÉLÈVES INDISTINCTEMENT ET DIFFÉREMMENT ET À TOUS LEURS POTENTIELS, EN INTERVENANT D’ABORD SUR LE CONTEXTE PUIS SUR LE SUJET, EN PRIVILÉGIANT UNE DIDACTIQUE DE QUALITÉ INCLUANT LA PLURALITÉ DES BESOINS OUVERTS AUX DIFFÉRENTS BESOINS PARTICULIERS DE FORMATION ET NON PAS DE TOUS LES ÉLÈVES DANS UN CONTEXTE SCOLAIRE OUVERT À LA FLEXIBILITÉ DANS LEQUEL LA DIVERSITÉ A VÉCU COMME UN STIMULANT ET UN ENRICHISSEMENT COMMUN. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE GRÜNDUNGSIDEE DES PROJEKTS IST DIE FÖRDERUNG EINER INKLUSIVEN SCHULE, DIE AUF ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER UNABSEHBAR UND ANDERS UND AUF ALL IHRE POTENZIALE BLICKT UND ZUNÄCHST IN DEN KONTEXT EINGREIFT, DER DANN ZU DIESEM THEMA GEHÖRT UND EINE QUALITATIV HOCHWERTIGE DIDAKTIK FÖRDERT, EINSCHLIESSLICH DER VIELFALT DER BEDÜRFNISSE, DIE DEN UNTERSCHIEDLICHEN BESONDEREN AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSEN OFFENSTEHEN, UND NICHT ALLER SCHÜLER IN EINEM SCHULISCHEN KONTEXT, IN DEM DIE VIELFALT ALS IMPULS UND GEMEINSAME BEREICHERUNG GELEBT HAT. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE GRÜNDUNGSIDEE DES PROJEKTS IST DIE FÖRDERUNG EINER INKLUSIVEN SCHULE, DIE AUF ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER UNABSEHBAR UND ANDERS UND AUF ALL IHRE POTENZIALE BLICKT UND ZUNÄCHST IN DEN KONTEXT EINGREIFT, DER DANN ZU DIESEM THEMA GEHÖRT UND EINE QUALITATIV HOCHWERTIGE DIDAKTIK FÖRDERT, EINSCHLIESSLICH DER VIELFALT DER BEDÜRFNISSE, DIE DEN UNTERSCHIEDLICHEN BESONDEREN AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSEN OFFENSTEHEN, UND NICHT ALLER SCHÜLER IN EINEM SCHULISCHEN KONTEXT, IN DEM DIE VIELFALT ALS IMPULS UND GEMEINSAME BEREICHERUNG GELEBT HAT. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE GRÜNDUNGSIDEE DES PROJEKTS IST DIE FÖRDERUNG EINER INKLUSIVEN SCHULE, DIE AUF ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER UNABSEHBAR UND ANDERS UND AUF ALL IHRE POTENZIALE BLICKT UND ZUNÄCHST IN DEN KONTEXT EINGREIFT, DER DANN ZU DIESEM THEMA GEHÖRT UND EINE QUALITATIV HOCHWERTIGE DIDAKTIK FÖRDERT, EINSCHLIESSLICH DER VIELFALT DER BEDÜRFNISSE, DIE DEN UNTERSCHIEDLICHEN BESONDEREN AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSEN OFFENSTEHEN, UND NICHT ALLER SCHÜLER IN EINEM SCHULISCHEN KONTEXT, IN DEM DIE VIELFALT ALS IMPULS UND GEMEINSAME BEREICHERUNG GELEBT HAT. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE GRONDGEDACHTE VAN HET PROJECT IS DE BEVORDERING VAN EEN INCLUSIEVE SCHOOL DIE ALLE LEERLINGEN ONVERSCHILLIG EN VERSCHILLEND KIJKT EN NAAR AL HUN MOGELIJKHEDEN KIJKT, EERST IN DE CONTEXT VAN HET ONDERWERP INTERVENIËREN, EN EEN KWALITEITS DIDACTIEK BEVORDERT, MET INBEGRIP VAN DE VERSCHEIDENHEID AAN BEHOEFTEN DIE OPENSTAAN VOOR DE DIVERSE SPECIALE OPLEIDINGSBEHOEFTEN EN NIET VAN ALLE LEERLINGEN IN EEN SCHOOLCONTEXT DIE OPENSTAAT VOOR FLEXIBILITEIT WAARIN DE DIVERSITEIT ALS STIMULANS EN GEMEENSCHAPPELIJKE VERRIJKING HEEFT GELEEFD. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE GRONDGEDACHTE VAN HET PROJECT IS DE BEVORDERING VAN EEN INCLUSIEVE SCHOOL DIE ALLE LEERLINGEN ONVERSCHILLIG EN VERSCHILLEND KIJKT EN NAAR AL HUN MOGELIJKHEDEN KIJKT, EERST IN DE CONTEXT VAN HET ONDERWERP INTERVENIËREN, EN EEN KWALITEITS DIDACTIEK BEVORDERT, MET INBEGRIP VAN DE VERSCHEIDENHEID AAN BEHOEFTEN DIE OPENSTAAN VOOR DE DIVERSE SPECIALE OPLEIDINGSBEHOEFTEN EN NIET VAN ALLE LEERLINGEN IN EEN SCHOOLCONTEXT DIE OPENSTAAT VOOR FLEXIBILITEIT WAARIN DE DIVERSITEIT ALS STIMULANS EN GEMEENSCHAPPELIJKE VERRIJKING HEEFT GELEEFD. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE GRONDGEDACHTE VAN HET PROJECT IS DE BEVORDERING VAN EEN INCLUSIEVE SCHOOL DIE ALLE LEERLINGEN ONVERSCHILLIG EN VERSCHILLEND KIJKT EN NAAR AL HUN MOGELIJKHEDEN KIJKT, EERST IN DE CONTEXT VAN HET ONDERWERP INTERVENIËREN, EN EEN KWALITEITS DIDACTIEK BEVORDERT, MET INBEGRIP VAN DE VERSCHEIDENHEID AAN BEHOEFTEN DIE OPENSTAAN VOOR DE DIVERSE SPECIALE OPLEIDINGSBEHOEFTEN EN NIET VAN ALLE LEERLINGEN IN EEN SCHOOLCONTEXT DIE OPENSTAAT VOOR FLEXIBILITEIT WAARIN DE DIVERSITEIT ALS STIMULANS EN GEMEENSCHAPPELIJKE VERRIJKING HEEFT GELEEFD. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA IDEA FUNDACIONAL DEL PROYECTO ES LA PROMOCIÓN DE UNA ESCUELA INCLUSIVA QUE MIRA A TODOS LOS ALUMNOS DE MANERA INDISTINTA Y DIFERENTE Y A TODOS SUS POTENCIALIDADES, PRIMERO INTERVINIENDO EN EL CONTEXTO ENTONCES SOBRE EL TEMA, FAVORECIENDO UNA DIDÁCTICA DE CALIDAD QUE INCLUYA LA PLURALIDAD DE NECESIDADES ABIERTAS A LAS DIVERSAS NECESIDADES DE FORMACIÓN ESPECIALES Y NO DE TODOS LOS ALUMNOS EN UN CONTEXTO ESCOLAR ABIERTO A LA FLEXIBILIDAD EN EL QUE LA DIVERSIDAD VIVIÓ COMO ESTÍMULO Y ENRIQUECIMIENTO COMÚN. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA IDEA FUNDACIONAL DEL PROYECTO ES LA PROMOCIÓN DE UNA ESCUELA INCLUSIVA QUE MIRA A TODOS LOS ALUMNOS DE MANERA INDISTINTA Y DIFERENTE Y A TODOS SUS POTENCIALIDADES, PRIMERO INTERVINIENDO EN EL CONTEXTO ENTONCES SOBRE EL TEMA, FAVORECIENDO UNA DIDÁCTICA DE CALIDAD QUE INCLUYA LA PLURALIDAD DE NECESIDADES ABIERTAS A LAS DIVERSAS NECESIDADES DE FORMACIÓN ESPECIALES Y NO DE TODOS LOS ALUMNOS EN UN CONTEXTO ESCOLAR ABIERTO A LA FLEXIBILIDAD EN EL QUE LA DIVERSIDAD VIVIÓ COMO ESTÍMULO Y ENRIQUECIMIENTO COMÚN. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA IDEA FUNDACIONAL DEL PROYECTO ES LA PROMOCIÓN DE UNA ESCUELA INCLUSIVA QUE MIRA A TODOS LOS ALUMNOS DE MANERA INDISTINTA Y DIFERENTE Y A TODOS SUS POTENCIALIDADES, PRIMERO INTERVINIENDO EN EL CONTEXTO ENTONCES SOBRE EL TEMA, FAVORECIENDO UNA DIDÁCTICA DE CALIDAD QUE INCLUYA LA PLURALIDAD DE NECESIDADES ABIERTAS A LAS DIVERSAS NECESIDADES DE FORMACIÓN ESPECIALES Y NO DE TODOS LOS ALUMNOS EN UN CONTEXTO ESCOLAR ABIERTO A LA FLEXIBILIDAD EN EL QUE LA DIVERSIDAD VIVIÓ COMO ESTÍMULO Y ENRIQUECIMIENTO COMÚN. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΙΔΡΥΤΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΘΑ ΕΞΕΤΆΖΕΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΔΙΑΚΡΊΤΩΣ ΚΑΙ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΚΑΙ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΏΤΑ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΘΈΜΑ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΙΌΤΗΤΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑΣ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΝΟΙΚΤΈΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΖΟΎΣΕ ΩΣ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΌΣ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΌΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΙΔΡΥΤΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΘΑ ΕΞΕΤΆΖΕΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΔΙΑΚΡΊΤΩΣ ΚΑΙ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΚΑΙ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΏΤΑ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΘΈΜΑ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΙΌΤΗΤΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑΣ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΝΟΙΚΤΈΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΖΟΎΣΕ ΩΣ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΌΣ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΌΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΙΔΡΥΤΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΘΑ ΕΞΕΤΆΖΕΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΔΙΑΚΡΊΤΩΣ ΚΑΙ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΚΑΙ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΏΤΑ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΘΈΜΑ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΙΌΤΗΤΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑΣ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΝΟΙΚΤΈΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΖΟΎΣΕ ΩΣ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΌΣ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΌΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEN GRUNDLÆGGENDE IDÉ MED PROJEKTET ER AT FREMME EN INKLUDERENDE SKOLE, DER SER PÅ ALLE ELEVER UTYDELIGT OG FORSKELLIGT OG PÅ ALLE DERES POTENTIALER, FØRST AT GRIBE IND I KONTEKSTEN DEREFTER OM EMNET, IDET DER LÆGGES VÆGT PÅ EN DIDAKTIK AF KVALITET, HERUNDER MANGFOLDIGHEDEN AF BEHOV, DER ER ÅBNE FOR DE DIVERSIFICEREDE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, OG IKKE FOR ALLE ELEVER I EN SKOLESAMMENHÆNG, DER ER ÅBEN FOR FLEKSIBILITET, HVOR MANGFOLDIGHEDEN LEVEDE SOM ET INCITAMENT OG EN FÆLLES BERIGELSE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN GRUNDLÆGGENDE IDÉ MED PROJEKTET ER AT FREMME EN INKLUDERENDE SKOLE, DER SER PÅ ALLE ELEVER UTYDELIGT OG FORSKELLIGT OG PÅ ALLE DERES POTENTIALER, FØRST AT GRIBE IND I KONTEKSTEN DEREFTER OM EMNET, IDET DER LÆGGES VÆGT PÅ EN DIDAKTIK AF KVALITET, HERUNDER MANGFOLDIGHEDEN AF BEHOV, DER ER ÅBNE FOR DE DIVERSIFICEREDE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, OG IKKE FOR ALLE ELEVER I EN SKOLESAMMENHÆNG, DER ER ÅBEN FOR FLEKSIBILITET, HVOR MANGFOLDIGHEDEN LEVEDE SOM ET INCITAMENT OG EN FÆLLES BERIGELSE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN GRUNDLÆGGENDE IDÉ MED PROJEKTET ER AT FREMME EN INKLUDERENDE SKOLE, DER SER PÅ ALLE ELEVER UTYDELIGT OG FORSKELLIGT OG PÅ ALLE DERES POTENTIALER, FØRST AT GRIBE IND I KONTEKSTEN DEREFTER OM EMNET, IDET DER LÆGGES VÆGT PÅ EN DIDAKTIK AF KVALITET, HERUNDER MANGFOLDIGHEDEN AF BEHOV, DER ER ÅBNE FOR DE DIVERSIFICEREDE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, OG IKKE FOR ALLE ELEVER I EN SKOLESAMMENHÆNG, DER ER ÅBEN FOR FLEKSIBILITET, HVOR MANGFOLDIGHEDEN LEVEDE SOM ET INCITAMENT OG EN FÆLLES BERIGELSE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN PERUSAJATUKSENA ON SELLAISEN OSALLISTAVAN KOULUN EDISTÄMINEN, JOSSA KAIKKIA OPPILAITA TARKASTELLAAN EROTTAMATTOMASTI JA ERI TAVOIN JA KAIKKIA HEIDÄN POTENTIAALIAAN JA JOKA ENSIN PUUTTUU ASIAAN JA JOSSA ASETETAAN ETUSIJALLE LAATUTAKTIIKKA, JOHON SISÄLTYY MONIPUOLISILLE ERITYISKOULUTUSTARPEILLE AVOINTEN TARPEIDEN MONINAISUUS EIKÄ KAIKKIA OPPILAITA JOUSTAVASSA KOULUSSA, JOSSA MONIMUOTOISUUS ON OLLUT KANNUSTIMENA JA YHTEISENÄ RIKASTUMISENA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN PERUSAJATUKSENA ON SELLAISEN OSALLISTAVAN KOULUN EDISTÄMINEN, JOSSA KAIKKIA OPPILAITA TARKASTELLAAN EROTTAMATTOMASTI JA ERI TAVOIN JA KAIKKIA HEIDÄN POTENTIAALIAAN JA JOKA ENSIN PUUTTUU ASIAAN JA JOSSA ASETETAAN ETUSIJALLE LAATUTAKTIIKKA, JOHON SISÄLTYY MONIPUOLISILLE ERITYISKOULUTUSTARPEILLE AVOINTEN TARPEIDEN MONINAISUUS EIKÄ KAIKKIA OPPILAITA JOUSTAVASSA KOULUSSA, JOSSA MONIMUOTOISUUS ON OLLUT KANNUSTIMENA JA YHTEISENÄ RIKASTUMISENA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN PERUSAJATUKSENA ON SELLAISEN OSALLISTAVAN KOULUN EDISTÄMINEN, JOSSA KAIKKIA OPPILAITA TARKASTELLAAN EROTTAMATTOMASTI JA ERI TAVOIN JA KAIKKIA HEIDÄN POTENTIAALIAAN JA JOKA ENSIN PUUTTUU ASIAAN JA JOSSA ASETETAAN ETUSIJALLE LAATUTAKTIIKKA, JOHON SISÄLTYY MONIPUOLISILLE ERITYISKOULUTUSTARPEILLE AVOINTEN TARPEIDEN MONINAISUUS EIKÄ KAIKKIA OPPILAITA JOUSTAVASSA KOULUSSA, JOSSA MONIMUOTOISUUS ON OLLUT KANNUSTIMENA JA YHTEISENÄ RIKASTUMISENA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-IDEA FUNDAMENTALI TAL-PROĠETT HIJA L-PROMOZZJONI TA’ SKOLA INKLUŻIVA LI TĦARES LEJN L-ISTUDENTI KOLLHA B’MOD INDISTINT U DIFFERENTI U LEJN IL-POTENZJAL KOLLU TAGĦHOM, L-EWWEL NETT TINTERVJENI FIL-KUNTEST TA’ DAK IŻ-ŻMIEN FUQ IS-SUĠĠETT, FILWAQT LI TAGĦTI PRIJORITÀ LIL DIDATTIKA TA’ KWALITÀ INKLUŻA L-PLURALITÀ TAL-ĦTIĠIJIET MIFTUĦA GĦALL-ĦTIĠIJIET DIVERSIFIKATI TA’ TAĦRIĠ SPEĊJALI U MHUX TAL-ISTUDENTI KOLLHA F’KUNTEST TA’ SKOLA MIFTUĦA GĦALL-FLESSIBBILTÀ FEJN ID-DIVERSITÀ KIENET TGĦIX BĦALA STIMOLU U ARRIKKIMENT KOMUNI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-IDEA FUNDAMENTALI TAL-PROĠETT HIJA L-PROMOZZJONI TA’ SKOLA INKLUŻIVA LI TĦARES LEJN L-ISTUDENTI KOLLHA B’MOD INDISTINT U DIFFERENTI U LEJN IL-POTENZJAL KOLLU TAGĦHOM, L-EWWEL NETT TINTERVJENI FIL-KUNTEST TA’ DAK IŻ-ŻMIEN FUQ IS-SUĠĠETT, FILWAQT LI TAGĦTI PRIJORITÀ LIL DIDATTIKA TA’ KWALITÀ INKLUŻA L-PLURALITÀ TAL-ĦTIĠIJIET MIFTUĦA GĦALL-ĦTIĠIJIET DIVERSIFIKATI TA’ TAĦRIĠ SPEĊJALI U MHUX TAL-ISTUDENTI KOLLHA F’KUNTEST TA’ SKOLA MIFTUĦA GĦALL-FLESSIBBILTÀ FEJN ID-DIVERSITÀ KIENET TGĦIX BĦALA STIMOLU U ARRIKKIMENT KOMUNI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-IDEA FUNDAMENTALI TAL-PROĠETT HIJA L-PROMOZZJONI TA’ SKOLA INKLUŻIVA LI TĦARES LEJN L-ISTUDENTI KOLLHA B’MOD INDISTINT U DIFFERENTI U LEJN IL-POTENZJAL KOLLU TAGĦHOM, L-EWWEL NETT TINTERVJENI FIL-KUNTEST TA’ DAK IŻ-ŻMIEN FUQ IS-SUĠĠETT, FILWAQT LI TAGĦTI PRIJORITÀ LIL DIDATTIKA TA’ KWALITÀ INKLUŻA L-PLURALITÀ TAL-ĦTIĠIJIET MIFTUĦA GĦALL-ĦTIĠIJIET DIVERSIFIKATI TA’ TAĦRIĠ SPEĊJALI U MHUX TAL-ISTUDENTI KOLLHA F’KUNTEST TA’ SKOLA MIFTUĦA GĦALL-FLESSIBBILTÀ FEJN ID-DIVERSITÀ KIENET TGĦIX BĦALA STIMOLU U ARRIKKIMENT KOMUNI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA PAMATIDEJA IR IEKĻAUJOŠAS SKOLAS VEICINĀŠANA, KAS NEDALĀMI UN ATŠĶIRĪGI APLŪKO VISUS SKOLĒNUS UN VIŅU POTENCIĀLU, VISPIRMS IEJAUCOTIES KONTEKSTĀ, PĒC TAM PIEVĒRŠOTIES ŠIM TEMATAM, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI DIDAKTISKAI KVALITĀTEI, TOSTARP VAJADZĪBU DAUDZVEIDĪBAI, KAS IR ATVĒRTA DAUDZVEIDĪGĀM ĪPAŠĀM APMĀCĪBAS VAJADZĪBĀM, UN NE VISIEM SKOLĒNIEM SKOLU KONTEKSTĀ, KAS IR ATVĒRTAS ELASTĪGUMAM, KURĀ DAUDZVEIDĪBA IR BIJUSI STIMULS UN KOPĪGA BAGĀTINĀŠANĀS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATIDEJA IR IEKĻAUJOŠAS SKOLAS VEICINĀŠANA, KAS NEDALĀMI UN ATŠĶIRĪGI APLŪKO VISUS SKOLĒNUS UN VIŅU POTENCIĀLU, VISPIRMS IEJAUCOTIES KONTEKSTĀ, PĒC TAM PIEVĒRŠOTIES ŠIM TEMATAM, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI DIDAKTISKAI KVALITĀTEI, TOSTARP VAJADZĪBU DAUDZVEIDĪBAI, KAS IR ATVĒRTA DAUDZVEIDĪGĀM ĪPAŠĀM APMĀCĪBAS VAJADZĪBĀM, UN NE VISIEM SKOLĒNIEM SKOLU KONTEKSTĀ, KAS IR ATVĒRTAS ELASTĪGUMAM, KURĀ DAUDZVEIDĪBA IR BIJUSI STIMULS UN KOPĪGA BAGĀTINĀŠANĀS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATIDEJA IR IEKĻAUJOŠAS SKOLAS VEICINĀŠANA, KAS NEDALĀMI UN ATŠĶIRĪGI APLŪKO VISUS SKOLĒNUS UN VIŅU POTENCIĀLU, VISPIRMS IEJAUCOTIES KONTEKSTĀ, PĒC TAM PIEVĒRŠOTIES ŠIM TEMATAM, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI DIDAKTISKAI KVALITĀTEI, TOSTARP VAJADZĪBU DAUDZVEIDĪBAI, KAS IR ATVĒRTA DAUDZVEIDĪGĀM ĪPAŠĀM APMĀCĪBAS VAJADZĪBĀM, UN NE VISIEM SKOLĒNIEM SKOLU KONTEKSTĀ, KAS IR ATVĒRTAS ELASTĪGUMAM, KURĀ DAUDZVEIDĪBA IR BIJUSI STIMULS UN KOPĪGA BAGĀTINĀŠANĀS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZAKLADAJÚCOU MYŠLIENKOU PROJEKTU JE PODPORA INKLUZÍVNEJ ŠKOLY, KTORÁ SA ZAMERIAVA NA VŠETKÝCH ŽIAKOV NEROZLIŠUJÚCO A ODLIŠNE A NA VŠETKY ICH POTENCIÁLY, PRIČOM NAJPRV ZASAHUJE DO KONTEXTU POTOM NA TÚTO TÉMU, PRIČOM UPREDNOSTŇUJE DIDAKTIKU KVALITY VRÁTANE PLURALITY POTRIEB OTVORENÝCH PRE DIVERZIFIKOVANÉ ŠPECIÁLNE POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY, A NIE VŠETKÝCH ŽIAKOV V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ OTVORENOM FLEXIBILITE, V KTOREJ ROZMANITOSŤ ŽILA AKO STIMUL A SPOLOČNÉ OBOHATENIE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZAKLADAJÚCOU MYŠLIENKOU PROJEKTU JE PODPORA INKLUZÍVNEJ ŠKOLY, KTORÁ SA ZAMERIAVA NA VŠETKÝCH ŽIAKOV NEROZLIŠUJÚCO A ODLIŠNE A NA VŠETKY ICH POTENCIÁLY, PRIČOM NAJPRV ZASAHUJE DO KONTEXTU POTOM NA TÚTO TÉMU, PRIČOM UPREDNOSTŇUJE DIDAKTIKU KVALITY VRÁTANE PLURALITY POTRIEB OTVORENÝCH PRE DIVERZIFIKOVANÉ ŠPECIÁLNE POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY, A NIE VŠETKÝCH ŽIAKOV V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ OTVORENOM FLEXIBILITE, V KTOREJ ROZMANITOSŤ ŽILA AKO STIMUL A SPOLOČNÉ OBOHATENIE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZAKLADAJÚCOU MYŠLIENKOU PROJEKTU JE PODPORA INKLUZÍVNEJ ŠKOLY, KTORÁ SA ZAMERIAVA NA VŠETKÝCH ŽIAKOV NEROZLIŠUJÚCO A ODLIŠNE A NA VŠETKY ICH POTENCIÁLY, PRIČOM NAJPRV ZASAHUJE DO KONTEXTU POTOM NA TÚTO TÉMU, PRIČOM UPREDNOSTŇUJE DIDAKTIKU KVALITY VRÁTANE PLURALITY POTRIEB OTVORENÝCH PRE DIVERZIFIKOVANÉ ŠPECIÁLNE POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY, A NIE VŠETKÝCH ŽIAKOV V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ OTVORENOM FLEXIBILITE, V KTOREJ ROZMANITOSŤ ŽILA AKO STIMUL A SPOLOČNÉ OBOHATENIE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É BUNSMAOINEAMH AN TIONSCADAIL NÁ SCOIL CHUIMSITHEACH A CHUR CHUN CINN A BHREATHNAÍONN AR GACH DALTA AR BHEALACH NEAMHDHISCIÚIL AGUS ÉAGSÚIL AGUS AG GACH A BPOITÉINSEAL, AG IDIRGHABHÁIL AR DTÚS AR AN GCOMHTHÉACS ANSIN AR AN ÁBHAR, AGUS TOSAÍOCHT Á TABHAIRT DO THEAGASCACH CÁILÍOCHTA LENA N-ÁIRÍTEAR IOLRACHAS NA RIACHTANAS ATÁ OSCAILTE DO NA RIACHTANAIS OILIÚNA SPEISIALTA ÉAGSÚLAITHE AGUS NÍ DO GACH DALTA I GCOMHTHÉACS SCOILE ATÁ OSCAILTE DO SHOLÚBTHACHT INA RAIBH AN ÉAGSÚLACHT INA SPREAGADH AGUS INA SHAIBHRIÚ COITEANN. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É BUNSMAOINEAMH AN TIONSCADAIL NÁ SCOIL CHUIMSITHEACH A CHUR CHUN CINN A BHREATHNAÍONN AR GACH DALTA AR BHEALACH NEAMHDHISCIÚIL AGUS ÉAGSÚIL AGUS AG GACH A BPOITÉINSEAL, AG IDIRGHABHÁIL AR DTÚS AR AN GCOMHTHÉACS ANSIN AR AN ÁBHAR, AGUS TOSAÍOCHT Á TABHAIRT DO THEAGASCACH CÁILÍOCHTA LENA N-ÁIRÍTEAR IOLRACHAS NA RIACHTANAS ATÁ OSCAILTE DO NA RIACHTANAIS OILIÚNA SPEISIALTA ÉAGSÚLAITHE AGUS NÍ DO GACH DALTA I GCOMHTHÉACS SCOILE ATÁ OSCAILTE DO SHOLÚBTHACHT INA RAIBH AN ÉAGSÚLACHT INA SPREAGADH AGUS INA SHAIBHRIÚ COITEANN. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É BUNSMAOINEAMH AN TIONSCADAIL NÁ SCOIL CHUIMSITHEACH A CHUR CHUN CINN A BHREATHNAÍONN AR GACH DALTA AR BHEALACH NEAMHDHISCIÚIL AGUS ÉAGSÚIL AGUS AG GACH A BPOITÉINSEAL, AG IDIRGHABHÁIL AR DTÚS AR AN GCOMHTHÉACS ANSIN AR AN ÁBHAR, AGUS TOSAÍOCHT Á TABHAIRT DO THEAGASCACH CÁILÍOCHTA LENA N-ÁIRÍTEAR IOLRACHAS NA RIACHTANAS ATÁ OSCAILTE DO NA RIACHTANAIS OILIÚNA SPEISIALTA ÉAGSÚLAITHE AGUS NÍ DO GACH DALTA I GCOMHTHÉACS SCOILE ATÁ OSCAILTE DO SHOLÚBTHACHT INA RAIBH AN ÉAGSÚLACHT INA SPREAGADH AGUS INA SHAIBHRIÚ COITEANN. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZÁKLADNÍ MYŠLENKOU PROJEKTU JE PODPORA INKLUZIVNÍ ŠKOLY, KTERÁ SE NEJEDNOZNAČNĚ A ODLIŠNĚ ZABÝVÁ VŠEMI ŽÁKY A VEŠKERÝM JEJICH POTENCIÁLEM, NEJPRVE ZASAHUJE DO KONTEXTU, POTÉ NA TOTO TÉMA, PŘIČEMŽ SE UPŘEDNOSTŇUJE DIDAKTIKA KVALITY, VČETNĚ PLURALITY POTŘEB OTEVŘENÝCH DIVERZIFIKOVANÝM SPECIÁLNÍM VZDĚLÁVACÍM POTŘEBÁM, A NIKOLI VŠEM ŽÁKŮM VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE OTEVŘENO FLEXIBILITĚ, V NÍŽ ROZMANITOST ŽILA JAKO PODNĚT A SPOLEČNÉ OBOHACENÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZÁKLADNÍ MYŠLENKOU PROJEKTU JE PODPORA INKLUZIVNÍ ŠKOLY, KTERÁ SE NEJEDNOZNAČNĚ A ODLIŠNĚ ZABÝVÁ VŠEMI ŽÁKY A VEŠKERÝM JEJICH POTENCIÁLEM, NEJPRVE ZASAHUJE DO KONTEXTU, POTÉ NA TOTO TÉMA, PŘIČEMŽ SE UPŘEDNOSTŇUJE DIDAKTIKA KVALITY, VČETNĚ PLURALITY POTŘEB OTEVŘENÝCH DIVERZIFIKOVANÝM SPECIÁLNÍM VZDĚLÁVACÍM POTŘEBÁM, A NIKOLI VŠEM ŽÁKŮM VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE OTEVŘENO FLEXIBILITĚ, V NÍŽ ROZMANITOST ŽILA JAKO PODNĚT A SPOLEČNÉ OBOHACENÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZÁKLADNÍ MYŠLENKOU PROJEKTU JE PODPORA INKLUZIVNÍ ŠKOLY, KTERÁ SE NEJEDNOZNAČNĚ A ODLIŠNĚ ZABÝVÁ VŠEMI ŽÁKY A VEŠKERÝM JEJICH POTENCIÁLEM, NEJPRVE ZASAHUJE DO KONTEXTU, POTÉ NA TOTO TÉMA, PŘIČEMŽ SE UPŘEDNOSTŇUJE DIDAKTIKA KVALITY, VČETNĚ PLURALITY POTŘEB OTEVŘENÝCH DIVERZIFIKOVANÝM SPECIÁLNÍM VZDĚLÁVACÍM POTŘEBÁM, A NIKOLI VŠEM ŽÁKŮM VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE OTEVŘENO FLEXIBILITĚ, V NÍŽ ROZMANITOST ŽILA JAKO PODNĚT A SPOLEČNÉ OBOHACENÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A IDEIA FUNDADORA DO PROJETO É A PROMOÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA QUE INCIDA SOBRE TODOS OS ALUNOS DE FORMA INDISTINTA E DIFERENTE E EM TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES, INTERVINDO, EM PRIMEIRO LUGAR, NO CONTEXTO DO TEMA, DANDO PRIORIDADE A UMA DIDÁTICA DE QUALIDADE, INCLUINDO A PLURALIDADE DE NECESSIDADES ABERTAS ÀS DIVERSIFICADAS NECESSIDADES ESPECIAIS DE FORMAÇÃO E NÃO DE TODOS OS ALUNOS NUM CONTEXTO ESCOLAR ABERTO À FLEXIBILIDADE EM QUE A DIVERSIDADE VIVIA COMO ESTÍMULO E ENRIQUECIMENTO COMUM. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A IDEIA FUNDADORA DO PROJETO É A PROMOÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA QUE INCIDA SOBRE TODOS OS ALUNOS DE FORMA INDISTINTA E DIFERENTE E EM TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES, INTERVINDO, EM PRIMEIRO LUGAR, NO CONTEXTO DO TEMA, DANDO PRIORIDADE A UMA DIDÁTICA DE QUALIDADE, INCLUINDO A PLURALIDADE DE NECESSIDADES ABERTAS ÀS DIVERSIFICADAS NECESSIDADES ESPECIAIS DE FORMAÇÃO E NÃO DE TODOS OS ALUNOS NUM CONTEXTO ESCOLAR ABERTO À FLEXIBILIDADE EM QUE A DIVERSIDADE VIVIA COMO ESTÍMULO E ENRIQUECIMENTO COMUM. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A IDEIA FUNDADORA DO PROJETO É A PROMOÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA QUE INCIDA SOBRE TODOS OS ALUNOS DE FORMA INDISTINTA E DIFERENTE E EM TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES, INTERVINDO, EM PRIMEIRO LUGAR, NO CONTEXTO DO TEMA, DANDO PRIORIDADE A UMA DIDÁTICA DE QUALIDADE, INCLUINDO A PLURALIDADE DE NECESSIDADES ABERTAS ÀS DIVERSIFICADAS NECESSIDADES ESPECIAIS DE FORMAÇÃO E NÃO DE TODOS OS ALUNOS NUM CONTEXTO ESCOLAR ABERTO À FLEXIBILIDADE EM QUE A DIVERSIDADE VIVIA COMO ESTÍMULO E ENRIQUECIMENTO COMUM. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI ALUSIDEE ON SELLISE KAASAVA KOOLI EDENDAMINE, MIS VAATLEB KÕIKI ÕPILASI VAHET TEGEMATA JA ERINEVALT NING KÕIKI NENDE VÕIMALUSI, SEKKUDES KÕIGEPEALT KONTEKSTI JA SEEJÄREL TEEMASSE, SEADES PRIORITEEDIKS KVALITEEDI DIDAKTIKA, SEALHULGAS MITMEKESISTELE ERIKOOLITUSVAJADUSTELE AVATUD VAJADUSTE PALJUSUSE, MITTE KÕIGI ÕPILASTE PUHUL KOOLI KONTEKSTIS, MIS ON AVATUD PAINDLIKKUSELE, KUS MITMEKESISUS ELAS STIIMULINA JA ÜHISE RIKASTUMISENA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI ALUSIDEE ON SELLISE KAASAVA KOOLI EDENDAMINE, MIS VAATLEB KÕIKI ÕPILASI VAHET TEGEMATA JA ERINEVALT NING KÕIKI NENDE VÕIMALUSI, SEKKUDES KÕIGEPEALT KONTEKSTI JA SEEJÄREL TEEMASSE, SEADES PRIORITEEDIKS KVALITEEDI DIDAKTIKA, SEALHULGAS MITMEKESISTELE ERIKOOLITUSVAJADUSTELE AVATUD VAJADUSTE PALJUSUSE, MITTE KÕIGI ÕPILASTE PUHUL KOOLI KONTEKSTIS, MIS ON AVATUD PAINDLIKKUSELE, KUS MITMEKESISUS ELAS STIIMULINA JA ÜHISE RIKASTUMISENA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI ALUSIDEE ON SELLISE KAASAVA KOOLI EDENDAMINE, MIS VAATLEB KÕIKI ÕPILASI VAHET TEGEMATA JA ERINEVALT NING KÕIKI NENDE VÕIMALUSI, SEKKUDES KÕIGEPEALT KONTEKSTI JA SEEJÄREL TEEMASSE, SEADES PRIORITEEDIKS KVALITEEDI DIDAKTIKA, SEALHULGAS MITMEKESISTELE ERIKOOLITUSVAJADUSTELE AVATUD VAJADUSTE PALJUSUSE, MITTE KÕIGI ÕPILASTE PUHUL KOOLI KONTEKSTIS, MIS ON AVATUD PAINDLIKKUSELE, KUS MITMEKESISUS ELAS STIIMULINA JA ÜHISE RIKASTUMISENA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT ALAPÖTLETE EGY BEFOGADÓ ISKOLA TÁMOGATÁSA, AMELY MINDEN TANULÓT MEGKÜLÖNBÖZTETHETETLENÜL, KÜLÖNBÖZŐ MÓDON ÉS MINDEN LEHETŐSÉGET MEGVIZSGÁL, ELŐSZÖR A KONTEXTUSBA AVATKOZVA BE, MAJD A TÉMÁBA, ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE A MINŐSÉG DIDAKTIKÁJÁT, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA A DIVERZIFIKÁLT SPECIÁLIS KÉPZÉSI IGÉNYEKRE NYITOTT SZÜKSÉGLETEK SOKSZÍNŰSÉGÉT, ÉS NEM AZ ÖSSZES OLYAN ISKOLAI KÖRNYEZETBEN LÉVŐ TANULÓT, AMELY NYITOTT A RUGALMASSÁGRA, AMELYBEN A SOKSZÍNŰSÉG ÖSZTÖNZŐKÉNT ÉS KÖZÖS GAZDAGODÁSKÉNT ÉLT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ALAPÖTLETE EGY BEFOGADÓ ISKOLA TÁMOGATÁSA, AMELY MINDEN TANULÓT MEGKÜLÖNBÖZTETHETETLENÜL, KÜLÖNBÖZŐ MÓDON ÉS MINDEN LEHETŐSÉGET MEGVIZSGÁL, ELŐSZÖR A KONTEXTUSBA AVATKOZVA BE, MAJD A TÉMÁBA, ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE A MINŐSÉG DIDAKTIKÁJÁT, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA A DIVERZIFIKÁLT SPECIÁLIS KÉPZÉSI IGÉNYEKRE NYITOTT SZÜKSÉGLETEK SOKSZÍNŰSÉGÉT, ÉS NEM AZ ÖSSZES OLYAN ISKOLAI KÖRNYEZETBEN LÉVŐ TANULÓT, AMELY NYITOTT A RUGALMASSÁGRA, AMELYBEN A SOKSZÍNŰSÉG ÖSZTÖNZŐKÉNT ÉS KÖZÖS GAZDAGODÁSKÉNT ÉLT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ALAPÖTLETE EGY BEFOGADÓ ISKOLA TÁMOGATÁSA, AMELY MINDEN TANULÓT MEGKÜLÖNBÖZTETHETETLENÜL, KÜLÖNBÖZŐ MÓDON ÉS MINDEN LEHETŐSÉGET MEGVIZSGÁL, ELŐSZÖR A KONTEXTUSBA AVATKOZVA BE, MAJD A TÉMÁBA, ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE A MINŐSÉG DIDAKTIKÁJÁT, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA A DIVERZIFIKÁLT SPECIÁLIS KÉPZÉSI IGÉNYEKRE NYITOTT SZÜKSÉGLETEK SOKSZÍNŰSÉGÉT, ÉS NEM AZ ÖSSZES OLYAN ISKOLAI KÖRNYEZETBEN LÉVŐ TANULÓT, AMELY NYITOTT A RUGALMASSÁGRA, AMELYBEN A SOKSZÍNŰSÉG ÖSZTÖNZŐKÉNT ÉS KÖZÖS GAZDAGODÁSKÉNT ÉLT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ОСНОВНАТА ИДЕЯ НА ПРОЕКТА Е НАСЪРЧАВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ДА РАЗГЛЕЖДА НЕЯСНО И РАЗЛИЧНО ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ, КАТО ПЪРВО СЕ НАМЕСВА В КОНТЕКСТА, А СЛЕД ТОВА ПО ТОЗИ ВЪПРОС, КАТО ДАВА ПРИОРИТЕТ НА КАЧЕСТВЕНА ДИДАКТИКА, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПЛУРАЛИЗМА НА ПОТРЕБНОСТИТЕ, ОТВОРЕНИ ЗА РАЗНООБРАЗНИТЕ СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ ОТ ОБУЧЕНИЕ, А НЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ В УЧИЛИЩНА СРЕДА, ОТВОРЕНА ЗА ГЪВКАВОСТ, В КОЯТО МНОГООБРАЗИЕТО ЖИВЕЕ КАТО СТИМУЛ И ОБЩО ОБОГАТЯВАНЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ОСНОВНАТА ИДЕЯ НА ПРОЕКТА Е НАСЪРЧАВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ДА РАЗГЛЕЖДА НЕЯСНО И РАЗЛИЧНО ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ, КАТО ПЪРВО СЕ НАМЕСВА В КОНТЕКСТА, А СЛЕД ТОВА ПО ТОЗИ ВЪПРОС, КАТО ДАВА ПРИОРИТЕТ НА КАЧЕСТВЕНА ДИДАКТИКА, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПЛУРАЛИЗМА НА ПОТРЕБНОСТИТЕ, ОТВОРЕНИ ЗА РАЗНООБРАЗНИТЕ СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ ОТ ОБУЧЕНИЕ, А НЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ В УЧИЛИЩНА СРЕДА, ОТВОРЕНА ЗА ГЪВКАВОСТ, В КОЯТО МНОГООБРАЗИЕТО ЖИВЕЕ КАТО СТИМУЛ И ОБЩО ОБОГАТЯВАНЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ОСНОВНАТА ИДЕЯ НА ПРОЕКТА Е НАСЪРЧАВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ДА РАЗГЛЕЖДА НЕЯСНО И РАЗЛИЧНО ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ, КАТО ПЪРВО СЕ НАМЕСВА В КОНТЕКСТА, А СЛЕД ТОВА ПО ТОЗИ ВЪПРОС, КАТО ДАВА ПРИОРИТЕТ НА КАЧЕСТВЕНА ДИДАКТИКА, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПЛУРАЛИЗМА НА ПОТРЕБНОСТИТЕ, ОТВОРЕНИ ЗА РАЗНООБРАЗНИТЕ СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ ОТ ОБУЧЕНИЕ, А НЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ В УЧИЛИЩНА СРЕДА, ОТВОРЕНА ЗА ГЪВКАВОСТ, В КОЯТО МНОГООБРАЗИЕТО ЖИВЕЕ КАТО СТИМУЛ И ОБЩО ОБОГАТЯВАНЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PAGRINDINĖ ŠIO PROJEKTO IDĖJA – SKATINTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE VISI MOKSLEIVIAI BŪTŲ VERTINAMI VIENODAI IR SKIRTINGAI, TAIP PAT Į VISAS JŲ GALIMYBES, PIRMIAUSIA ĮSITRAUKUS Į KONTEKSTĄ, O VĖLIAU Į ŠIĄ TEMĄ, PIRMENYBĘ TEIKIANT KOKYBĖS DIDAKTIKAI, ĮSKAITANT POREIKIŲ, ATVIRŲ ĮVAIRIEMS SPECIALIESIEMS MOKYMO POREIKIAMS, ĮVAIROVĘ, O NE VISIEMS MOKINIAMS MOKYKLOS KONTEKSTE, ATVIRAME LANKSTUMUI, KURIAME ĮVAIROVĖ GYVENO KAIP STIMULAS IR BENDRAS PRATURTĖJIMAS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGRINDINĖ ŠIO PROJEKTO IDĖJA – SKATINTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE VISI MOKSLEIVIAI BŪTŲ VERTINAMI VIENODAI IR SKIRTINGAI, TAIP PAT Į VISAS JŲ GALIMYBES, PIRMIAUSIA ĮSITRAUKUS Į KONTEKSTĄ, O VĖLIAU Į ŠIĄ TEMĄ, PIRMENYBĘ TEIKIANT KOKYBĖS DIDAKTIKAI, ĮSKAITANT POREIKIŲ, ATVIRŲ ĮVAIRIEMS SPECIALIESIEMS MOKYMO POREIKIAMS, ĮVAIROVĘ, O NE VISIEMS MOKINIAMS MOKYKLOS KONTEKSTE, ATVIRAME LANKSTUMUI, KURIAME ĮVAIROVĖ GYVENO KAIP STIMULAS IR BENDRAS PRATURTĖJIMAS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGRINDINĖ ŠIO PROJEKTO IDĖJA – SKATINTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE VISI MOKSLEIVIAI BŪTŲ VERTINAMI VIENODAI IR SKIRTINGAI, TAIP PAT Į VISAS JŲ GALIMYBES, PIRMIAUSIA ĮSITRAUKUS Į KONTEKSTĄ, O VĖLIAU Į ŠIĄ TEMĄ, PIRMENYBĘ TEIKIANT KOKYBĖS DIDAKTIKAI, ĮSKAITANT POREIKIŲ, ATVIRŲ ĮVAIRIEMS SPECIALIESIEMS MOKYMO POREIKIAMS, ĮVAIROVĘ, O NE VISIEMS MOKINIAMS MOKYKLOS KONTEKSTE, ATVIRAME LANKSTUMUI, KURIAME ĮVAIROVĖ GYVENO KAIP STIMULAS IR BENDRAS PRATURTĖJIMAS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OSNIVAČKA IDEJA PROJEKTA JE PROMICANJE INKLUZIVNE ŠKOLE KOJA NEJASNO I RAZLIČITO PROMATRA SVE UČENIKE I SVE NJIHOVE POTENCIJALE, NAJPRIJE INTERVENIRAJUĆI U KONTEKST A ZATIM NA TU TEMU, DAJUĆI PREDNOST DIDAKTICI KVALITETE, UKLJUČUJUĆI PLURALNOST POTREBA OTVORENIH ZA RAZNOLIKE POSEBNE POTREBE ZA OSPOSOBLJAVANJEM, A NE SVIH UČENIKA U ŠKOLSKOM KONTEKSTU OTVORENOG FLEKSIBILNOSTI U KOJEM JE RAZNOLIKOST ŽIVJELA KAO POTICAJ I ZAJEDNIČKO OBOGAĆIVANJE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OSNIVAČKA IDEJA PROJEKTA JE PROMICANJE INKLUZIVNE ŠKOLE KOJA NEJASNO I RAZLIČITO PROMATRA SVE UČENIKE I SVE NJIHOVE POTENCIJALE, NAJPRIJE INTERVENIRAJUĆI U KONTEKST A ZATIM NA TU TEMU, DAJUĆI PREDNOST DIDAKTICI KVALITETE, UKLJUČUJUĆI PLURALNOST POTREBA OTVORENIH ZA RAZNOLIKE POSEBNE POTREBE ZA OSPOSOBLJAVANJEM, A NE SVIH UČENIKA U ŠKOLSKOM KONTEKSTU OTVORENOG FLEKSIBILNOSTI U KOJEM JE RAZNOLIKOST ŽIVJELA KAO POTICAJ I ZAJEDNIČKO OBOGAĆIVANJE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OSNIVAČKA IDEJA PROJEKTA JE PROMICANJE INKLUZIVNE ŠKOLE KOJA NEJASNO I RAZLIČITO PROMATRA SVE UČENIKE I SVE NJIHOVE POTENCIJALE, NAJPRIJE INTERVENIRAJUĆI U KONTEKST A ZATIM NA TU TEMU, DAJUĆI PREDNOST DIDAKTICI KVALITETE, UKLJUČUJUĆI PLURALNOST POTREBA OTVORENIH ZA RAZNOLIKE POSEBNE POTREBE ZA OSPOSOBLJAVANJEM, A NE SVIH UČENIKA U ŠKOLSKOM KONTEKSTU OTVORENOG FLEKSIBILNOSTI U KOJEM JE RAZNOLIKOST ŽIVJELA KAO POTICAJ I ZAJEDNIČKO OBOGAĆIVANJE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTETS GRUNDIDÉ ÄR ATT FRÄMJA EN INKLUDERANDE SKOLA SOM TITTAR PÅ ALLA ELEVER PÅ ETT OTYDLIGT OCH ANNORLUNDA SÄTT OCH TILL ALLA DERAS POTENTIAL, FÖRST OCH FRÄMST INGRIPER I SAMMANHANGET DÅ I ÄMNET OCH PRIORITERAR EN DIDAKT AV KVALITET, INBEGRIPET MÅNGFALDEN AV BEHOV SOM ÄR ÖPPNA FÖR DE DIVERSIFIERADE SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH INTE AV ALLA ELEVER I ETT SKOLSAMMANHANG SOM ÄR ÖPPET FÖR FLEXIBILITET DÄR MÅNGFALDEN LEVDE SOM EN STIMULANS OCH GEMENSAM BERIKANDE. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTETS GRUNDIDÉ ÄR ATT FRÄMJA EN INKLUDERANDE SKOLA SOM TITTAR PÅ ALLA ELEVER PÅ ETT OTYDLIGT OCH ANNORLUNDA SÄTT OCH TILL ALLA DERAS POTENTIAL, FÖRST OCH FRÄMST INGRIPER I SAMMANHANGET DÅ I ÄMNET OCH PRIORITERAR EN DIDAKT AV KVALITET, INBEGRIPET MÅNGFALDEN AV BEHOV SOM ÄR ÖPPNA FÖR DE DIVERSIFIERADE SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH INTE AV ALLA ELEVER I ETT SKOLSAMMANHANG SOM ÄR ÖPPET FÖR FLEXIBILITET DÄR MÅNGFALDEN LEVDE SOM EN STIMULANS OCH GEMENSAM BERIKANDE. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTETS GRUNDIDÉ ÄR ATT FRÄMJA EN INKLUDERANDE SKOLA SOM TITTAR PÅ ALLA ELEVER PÅ ETT OTYDLIGT OCH ANNORLUNDA SÄTT OCH TILL ALLA DERAS POTENTIAL, FÖRST OCH FRÄMST INGRIPER I SAMMANHANGET DÅ I ÄMNET OCH PRIORITERAR EN DIDAKT AV KVALITET, INBEGRIPET MÅNGFALDEN AV BEHOV SOM ÄR ÖPPNA FÖR DE DIVERSIFIERADE SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH INTE AV ALLA ELEVER I ETT SKOLSAMMANHANG SOM ÄR ÖPPET FÖR FLEXIBILITET DÄR MÅNGFALDEN LEVDE SOM EN STIMULANS OCH GEMENSAM BERIKANDE. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDEEA FONDATOARE A PROIECTULUI ESTE PROMOVAREA UNEI ȘCOLI INCLUZIVE, CARE SĂ PRIVEASCĂ ÎN MOD NEDESLUȘIT ȘI DIFERIT TOȚI ELEVII ȘI TOATE POTENȚIALELE LOR, MAI ÎNTÂI INTERVENIND ASUPRA CONTEXTULUI, APOI ASUPRA SUBIECTULUI, ACORDÂND PRIORITATE UNUI CADRU DIDACTIC DE CALITATE, INCLUSIV PLURALITATEA DE NEVOI DESCHISE NEVOILOR SPECIALE DIVERSIFICATE DE FORMARE ȘI NU ALE TUTUROR ELEVILOR ÎNTR-UN CONTEXT ȘCOLAR DESCHIS FLEXIBILITĂȚII ÎN CARE DIVERSITATEA A TRĂIT CA UN STIMULENT ȘI ÎMBOGĂȚIRE COMUNĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEEA FONDATOARE A PROIECTULUI ESTE PROMOVAREA UNEI ȘCOLI INCLUZIVE, CARE SĂ PRIVEASCĂ ÎN MOD NEDESLUȘIT ȘI DIFERIT TOȚI ELEVII ȘI TOATE POTENȚIALELE LOR, MAI ÎNTÂI INTERVENIND ASUPRA CONTEXTULUI, APOI ASUPRA SUBIECTULUI, ACORDÂND PRIORITATE UNUI CADRU DIDACTIC DE CALITATE, INCLUSIV PLURALITATEA DE NEVOI DESCHISE NEVOILOR SPECIALE DIVERSIFICATE DE FORMARE ȘI NU ALE TUTUROR ELEVILOR ÎNTR-UN CONTEXT ȘCOLAR DESCHIS FLEXIBILITĂȚII ÎN CARE DIVERSITATEA A TRĂIT CA UN STIMULENT ȘI ÎMBOGĂȚIRE COMUNĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEEA FONDATOARE A PROIECTULUI ESTE PROMOVAREA UNEI ȘCOLI INCLUZIVE, CARE SĂ PRIVEASCĂ ÎN MOD NEDESLUȘIT ȘI DIFERIT TOȚI ELEVII ȘI TOATE POTENȚIALELE LOR, MAI ÎNTÂI INTERVENIND ASUPRA CONTEXTULUI, APOI ASUPRA SUBIECTULUI, ACORDÂND PRIORITATE UNUI CADRU DIDACTIC DE CALITATE, INCLUSIV PLURALITATEA DE NEVOI DESCHISE NEVOILOR SPECIALE DIVERSIFICATE DE FORMARE ȘI NU ALE TUTUROR ELEVILOR ÎNTR-UN CONTEXT ȘCOLAR DESCHIS FLEXIBILITĂȚII ÎN CARE DIVERSITATEA A TRĂIT CA UN STIMULENT ȘI ÎMBOGĂȚIRE COMUNĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TEMELJNA IDEJA PROJEKTA JE SPODBUJANJE VKLJUČUJOČE ŠOLE, KI VSE UČENCE OBRAVNAVA NEJASNO IN RAZLIČNO TER NA VSE NJIHOVE POTENCIALE, PRI ČEMER NAJPREJ POSREDUJE V KONTEKST IN NATO NA TO TEMO, PRI ČEMER DAJE PREDNOST DIDAKTIKI KAKOVOSTI, KI VKLJUČUJE PLURALNOST POTREB, ODPRTIH ZA RAZLIČNE POSEBNE POTREBE PO USPOSABLJANJU, IN NE VSEH UČENCEV V ŠOLSKEM OKOLJU, KI JE ODPRT ZA PROŽNOST, V KATEREM JE RAZNOLIKOST ŽIVELA KOT SPODBUDA IN SKUPNA OBOGATITEV. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TEMELJNA IDEJA PROJEKTA JE SPODBUJANJE VKLJUČUJOČE ŠOLE, KI VSE UČENCE OBRAVNAVA NEJASNO IN RAZLIČNO TER NA VSE NJIHOVE POTENCIALE, PRI ČEMER NAJPREJ POSREDUJE V KONTEKST IN NATO NA TO TEMO, PRI ČEMER DAJE PREDNOST DIDAKTIKI KAKOVOSTI, KI VKLJUČUJE PLURALNOST POTREB, ODPRTIH ZA RAZLIČNE POSEBNE POTREBE PO USPOSABLJANJU, IN NE VSEH UČENCEV V ŠOLSKEM OKOLJU, KI JE ODPRT ZA PROŽNOST, V KATEREM JE RAZNOLIKOST ŽIVELA KOT SPODBUDA IN SKUPNA OBOGATITEV. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TEMELJNA IDEJA PROJEKTA JE SPODBUJANJE VKLJUČUJOČE ŠOLE, KI VSE UČENCE OBRAVNAVA NEJASNO IN RAZLIČNO TER NA VSE NJIHOVE POTENCIALE, PRI ČEMER NAJPREJ POSREDUJE V KONTEKST IN NATO NA TO TEMO, PRI ČEMER DAJE PREDNOST DIDAKTIKI KAKOVOSTI, KI VKLJUČUJE PLURALNOST POTREB, ODPRTIH ZA RAZLIČNE POSEBNE POTREBE PO USPOSABLJANJU, IN NE VSEH UČENCEV V ŠOLSKEM OKOLJU, KI JE ODPRT ZA PROŽNOST, V KATEREM JE RAZNOLIKOST ŽIVELA KOT SPODBUDA IN SKUPNA OBOGATITEV. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDEĄ PRZEWODNIĄ PROJEKTU JEST PROMOWANIE SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, KTÓRA W SPOSÓB NIEZRÓŻNICOWANY I RÓŻNY, A TAKŻE NA CAŁY ICH POTENCJAŁ, NAJPIERW INTERWENIUJE W KONTEKŚCIE, A NASTĘPNIE NA TEN TEMAT, TRAKTUJĄC PRIORYTETOWO DYDAKTYKĘ JAKOŚCI, W TYM MNOGOŚĆ POTRZEB OTWARTYCH NA ZRÓŻNICOWANE SPECJALNE POTRZEBY SZKOLENIOWE, A NIE WSZYSTKICH UCZNIÓW W KONTEKŚCIE SZKOLNYM OTWARTYM NA ELASTYCZNOŚĆ, W KTÓREJ RÓŻNORODNOŚĆ ŻYŁA JAKO BODZIEC I WSPÓLNE WZBOGACENIE. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEĄ PRZEWODNIĄ PROJEKTU JEST PROMOWANIE SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, KTÓRA W SPOSÓB NIEZRÓŻNICOWANY I RÓŻNY, A TAKŻE NA CAŁY ICH POTENCJAŁ, NAJPIERW INTERWENIUJE W KONTEKŚCIE, A NASTĘPNIE NA TEN TEMAT, TRAKTUJĄC PRIORYTETOWO DYDAKTYKĘ JAKOŚCI, W TYM MNOGOŚĆ POTRZEB OTWARTYCH NA ZRÓŻNICOWANE SPECJALNE POTRZEBY SZKOLENIOWE, A NIE WSZYSTKICH UCZNIÓW W KONTEKŚCIE SZKOLNYM OTWARTYM NA ELASTYCZNOŚĆ, W KTÓREJ RÓŻNORODNOŚĆ ŻYŁA JAKO BODZIEC I WSPÓLNE WZBOGACENIE. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEĄ PRZEWODNIĄ PROJEKTU JEST PROMOWANIE SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, KTÓRA W SPOSÓB NIEZRÓŻNICOWANY I RÓŻNY, A TAKŻE NA CAŁY ICH POTENCJAŁ, NAJPIERW INTERWENIUJE W KONTEKŚCIE, A NASTĘPNIE NA TEN TEMAT, TRAKTUJĄC PRIORYTETOWO DYDAKTYKĘ JAKOŚCI, W TYM MNOGOŚĆ POTRZEB OTWARTYCH NA ZRÓŻNICOWANE SPECJALNE POTRZEBY SZKOLENIOWE, A NIE WSZYSTKICH UCZNIÓW W KONTEKŚCIE SZKOLNYM OTWARTYM NA ELASTYCZNOŚĆ, W KTÓREJ RÓŻNORODNOŚĆ ŻYŁA JAKO BODZIEC I WSPÓLNE WZBOGACENIE. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Salerno / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CAVA DE' TIRRENI | |||||||||||||||
| Property / location (string): CAVA DE' TIRRENI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,515.18 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,515.18 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:02, 8 April 2023
Project Q301152 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NEMO NO ONE EXCLUDED |
Project Q301152 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
28 September 2017
0 references
13 November 2018
0 references
I.C. CAVA D.T. S. NICOLA
0 references
40°42'1.66"N, 14°42'22.54"E
0 references
LIDEA FONDANTE DEL PROGETTO LA PROMOZIONE DI UNA SCUOLA INCLUSIVA CHE GUARDA A TUTTI GLI ALUNNI INDISTINTAMENTE E DIFFERENTEMENTE E A TUTTE LE LORO POTENZIALIT INTERVENENDO PRIMA SUL CONTESTO POI SUL SOGGETTO PRIVILEGIANDO UNA DIDATTICA DI QUALIT COMPRENSIVA DELLA PLURALIT DEI BISOGNI APERTA ALLE DIVERSIFICATE ESIGENZE FORMATIVE SPECIALI E NON DI TUTTI GLI ALUNNI IN UN CONTESTO SCOLASTICO APERTO ALLA FLESSIBILIT IN CUI LA DIVERSIT VISSUTA COME STIMOLO E COMUNE ARRICCHIMENTO. (Italian)
0 references
THE FOUNDING IDEA OF THE PROJECT IS THE PROMOTION OF AN INCLUSIVE SCHOOL THAT LOOKS AT ALL PUPILS INDISTINCTLY AND DIFFERENTLY AND AT ALL THEIR POTENTIALS, FIRST INTERVENING ON THE CONTEXT THEN ON THE SUBJECT, GIVING PRIORITY TO A DIDACTIC OF QUALITY INCLUDING THE PLURALITY OF NEEDS OPEN TO THE DIVERSIFIED SPECIAL TRAINING NEEDS AND NOT OF ALL PUPILS IN A SCHOOL CONTEXT OPEN TO FLEXIBILITY IN WHICH DIVERSITY LIVED AS A STIMULUS AND COMMON ENRICHMENT. (English)
6 November 2020
0 references
L’IDÉE FONDATRICE DU PROJET EST LA PROMOTION D’UNE ÉCOLE INCLUSIVE QUI S’ADRESSE À TOUS LES ÉLÈVES INDISTINCTEMENT ET DIFFÉREMMENT ET À TOUS LEURS POTENTIELS, EN INTERVENANT D’ABORD SUR LE CONTEXTE PUIS SUR LE SUJET, EN PRIVILÉGIANT UNE DIDACTIQUE DE QUALITÉ INCLUANT LA PLURALITÉ DES BESOINS OUVERTS AUX DIFFÉRENTS BESOINS PARTICULIERS DE FORMATION ET NON PAS DE TOUS LES ÉLÈVES DANS UN CONTEXTE SCOLAIRE OUVERT À LA FLEXIBILITÉ DANS LEQUEL LA DIVERSITÉ A VÉCU COMME UN STIMULANT ET UN ENRICHISSEMENT COMMUN. (French)
7 December 2021
0 references
DIE GRÜNDUNGSIDEE DES PROJEKTS IST DIE FÖRDERUNG EINER INKLUSIVEN SCHULE, DIE AUF ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER UNABSEHBAR UND ANDERS UND AUF ALL IHRE POTENZIALE BLICKT UND ZUNÄCHST IN DEN KONTEXT EINGREIFT, DER DANN ZU DIESEM THEMA GEHÖRT UND EINE QUALITATIV HOCHWERTIGE DIDAKTIK FÖRDERT, EINSCHLIESSLICH DER VIELFALT DER BEDÜRFNISSE, DIE DEN UNTERSCHIEDLICHEN BESONDEREN AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSEN OFFENSTEHEN, UND NICHT ALLER SCHÜLER IN EINEM SCHULISCHEN KONTEXT, IN DEM DIE VIELFALT ALS IMPULS UND GEMEINSAME BEREICHERUNG GELEBT HAT. (German)
17 December 2021
0 references
DE GRONDGEDACHTE VAN HET PROJECT IS DE BEVORDERING VAN EEN INCLUSIEVE SCHOOL DIE ALLE LEERLINGEN ONVERSCHILLIG EN VERSCHILLEND KIJKT EN NAAR AL HUN MOGELIJKHEDEN KIJKT, EERST IN DE CONTEXT VAN HET ONDERWERP INTERVENIËREN, EN EEN KWALITEITS DIDACTIEK BEVORDERT, MET INBEGRIP VAN DE VERSCHEIDENHEID AAN BEHOEFTEN DIE OPENSTAAN VOOR DE DIVERSE SPECIALE OPLEIDINGSBEHOEFTEN EN NIET VAN ALLE LEERLINGEN IN EEN SCHOOLCONTEXT DIE OPENSTAAT VOOR FLEXIBILITEIT WAARIN DE DIVERSITEIT ALS STIMULANS EN GEMEENSCHAPPELIJKE VERRIJKING HEEFT GELEEFD. (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA IDEA FUNDACIONAL DEL PROYECTO ES LA PROMOCIÓN DE UNA ESCUELA INCLUSIVA QUE MIRA A TODOS LOS ALUMNOS DE MANERA INDISTINTA Y DIFERENTE Y A TODOS SUS POTENCIALIDADES, PRIMERO INTERVINIENDO EN EL CONTEXTO ENTONCES SOBRE EL TEMA, FAVORECIENDO UNA DIDÁCTICA DE CALIDAD QUE INCLUYA LA PLURALIDAD DE NECESIDADES ABIERTAS A LAS DIVERSAS NECESIDADES DE FORMACIÓN ESPECIALES Y NO DE TODOS LOS ALUMNOS EN UN CONTEXTO ESCOLAR ABIERTO A LA FLEXIBILIDAD EN EL QUE LA DIVERSIDAD VIVIÓ COMO ESTÍMULO Y ENRIQUECIMIENTO COMÚN. (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΙΔΡΥΤΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΘΑ ΕΞΕΤΆΖΕΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΔΙΑΚΡΊΤΩΣ ΚΑΙ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΚΑΙ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΏΤΑ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΘΈΜΑ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΙΌΤΗΤΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑΣ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΝΟΙΚΤΈΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΖΟΎΣΕ ΩΣ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΌΣ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΌΣ. (Greek)
17 August 2022
0 references
DEN GRUNDLÆGGENDE IDÉ MED PROJEKTET ER AT FREMME EN INKLUDERENDE SKOLE, DER SER PÅ ALLE ELEVER UTYDELIGT OG FORSKELLIGT OG PÅ ALLE DERES POTENTIALER, FØRST AT GRIBE IND I KONTEKSTEN DEREFTER OM EMNET, IDET DER LÆGGES VÆGT PÅ EN DIDAKTIK AF KVALITET, HERUNDER MANGFOLDIGHEDEN AF BEHOV, DER ER ÅBNE FOR DE DIVERSIFICEREDE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, OG IKKE FOR ALLE ELEVER I EN SKOLESAMMENHÆNG, DER ER ÅBEN FOR FLEKSIBILITET, HVOR MANGFOLDIGHEDEN LEVEDE SOM ET INCITAMENT OG EN FÆLLES BERIGELSE. (Danish)
17 August 2022
0 references
HANKKEEN PERUSAJATUKSENA ON SELLAISEN OSALLISTAVAN KOULUN EDISTÄMINEN, JOSSA KAIKKIA OPPILAITA TARKASTELLAAN EROTTAMATTOMASTI JA ERI TAVOIN JA KAIKKIA HEIDÄN POTENTIAALIAAN JA JOKA ENSIN PUUTTUU ASIAAN JA JOSSA ASETETAAN ETUSIJALLE LAATUTAKTIIKKA, JOHON SISÄLTYY MONIPUOLISILLE ERITYISKOULUTUSTARPEILLE AVOINTEN TARPEIDEN MONINAISUUS EIKÄ KAIKKIA OPPILAITA JOUSTAVASSA KOULUSSA, JOSSA MONIMUOTOISUUS ON OLLUT KANNUSTIMENA JA YHTEISENÄ RIKASTUMISENA. (Finnish)
17 August 2022
0 references
L-IDEA FUNDAMENTALI TAL-PROĠETT HIJA L-PROMOZZJONI TA’ SKOLA INKLUŻIVA LI TĦARES LEJN L-ISTUDENTI KOLLHA B’MOD INDISTINT U DIFFERENTI U LEJN IL-POTENZJAL KOLLU TAGĦHOM, L-EWWEL NETT TINTERVJENI FIL-KUNTEST TA’ DAK IŻ-ŻMIEN FUQ IS-SUĠĠETT, FILWAQT LI TAGĦTI PRIJORITÀ LIL DIDATTIKA TA’ KWALITÀ INKLUŻA L-PLURALITÀ TAL-ĦTIĠIJIET MIFTUĦA GĦALL-ĦTIĠIJIET DIVERSIFIKATI TA’ TAĦRIĠ SPEĊJALI U MHUX TAL-ISTUDENTI KOLLHA F’KUNTEST TA’ SKOLA MIFTUĦA GĦALL-FLESSIBBILTÀ FEJN ID-DIVERSITÀ KIENET TGĦIX BĦALA STIMOLU U ARRIKKIMENT KOMUNI. (Maltese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTA PAMATIDEJA IR IEKĻAUJOŠAS SKOLAS VEICINĀŠANA, KAS NEDALĀMI UN ATŠĶIRĪGI APLŪKO VISUS SKOLĒNUS UN VIŅU POTENCIĀLU, VISPIRMS IEJAUCOTIES KONTEKSTĀ, PĒC TAM PIEVĒRŠOTIES ŠIM TEMATAM, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI DIDAKTISKAI KVALITĀTEI, TOSTARP VAJADZĪBU DAUDZVEIDĪBAI, KAS IR ATVĒRTA DAUDZVEIDĪGĀM ĪPAŠĀM APMĀCĪBAS VAJADZĪBĀM, UN NE VISIEM SKOLĒNIEM SKOLU KONTEKSTĀ, KAS IR ATVĒRTAS ELASTĪGUMAM, KURĀ DAUDZVEIDĪBA IR BIJUSI STIMULS UN KOPĪGA BAGĀTINĀŠANĀS. (Latvian)
17 August 2022
0 references
ZAKLADAJÚCOU MYŠLIENKOU PROJEKTU JE PODPORA INKLUZÍVNEJ ŠKOLY, KTORÁ SA ZAMERIAVA NA VŠETKÝCH ŽIAKOV NEROZLIŠUJÚCO A ODLIŠNE A NA VŠETKY ICH POTENCIÁLY, PRIČOM NAJPRV ZASAHUJE DO KONTEXTU POTOM NA TÚTO TÉMU, PRIČOM UPREDNOSTŇUJE DIDAKTIKU KVALITY VRÁTANE PLURALITY POTRIEB OTVORENÝCH PRE DIVERZIFIKOVANÉ ŠPECIÁLNE POTREBY ODBORNEJ PRÍPRAVY, A NIE VŠETKÝCH ŽIAKOV V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ OTVORENOM FLEXIBILITE, V KTOREJ ROZMANITOSŤ ŽILA AKO STIMUL A SPOLOČNÉ OBOHATENIE. (Slovak)
17 August 2022
0 references
IS É BUNSMAOINEAMH AN TIONSCADAIL NÁ SCOIL CHUIMSITHEACH A CHUR CHUN CINN A BHREATHNAÍONN AR GACH DALTA AR BHEALACH NEAMHDHISCIÚIL AGUS ÉAGSÚIL AGUS AG GACH A BPOITÉINSEAL, AG IDIRGHABHÁIL AR DTÚS AR AN GCOMHTHÉACS ANSIN AR AN ÁBHAR, AGUS TOSAÍOCHT Á TABHAIRT DO THEAGASCACH CÁILÍOCHTA LENA N-ÁIRÍTEAR IOLRACHAS NA RIACHTANAS ATÁ OSCAILTE DO NA RIACHTANAIS OILIÚNA SPEISIALTA ÉAGSÚLAITHE AGUS NÍ DO GACH DALTA I GCOMHTHÉACS SCOILE ATÁ OSCAILTE DO SHOLÚBTHACHT INA RAIBH AN ÉAGSÚLACHT INA SPREAGADH AGUS INA SHAIBHRIÚ COITEANN. (Irish)
17 August 2022
0 references
ZÁKLADNÍ MYŠLENKOU PROJEKTU JE PODPORA INKLUZIVNÍ ŠKOLY, KTERÁ SE NEJEDNOZNAČNĚ A ODLIŠNĚ ZABÝVÁ VŠEMI ŽÁKY A VEŠKERÝM JEJICH POTENCIÁLEM, NEJPRVE ZASAHUJE DO KONTEXTU, POTÉ NA TOTO TÉMA, PŘIČEMŽ SE UPŘEDNOSTŇUJE DIDAKTIKA KVALITY, VČETNĚ PLURALITY POTŘEB OTEVŘENÝCH DIVERZIFIKOVANÝM SPECIÁLNÍM VZDĚLÁVACÍM POTŘEBÁM, A NIKOLI VŠEM ŽÁKŮM VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE OTEVŘENO FLEXIBILITĚ, V NÍŽ ROZMANITOST ŽILA JAKO PODNĚT A SPOLEČNÉ OBOHACENÍ. (Czech)
17 August 2022
0 references
A IDEIA FUNDADORA DO PROJETO É A PROMOÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA QUE INCIDA SOBRE TODOS OS ALUNOS DE FORMA INDISTINTA E DIFERENTE E EM TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES, INTERVINDO, EM PRIMEIRO LUGAR, NO CONTEXTO DO TEMA, DANDO PRIORIDADE A UMA DIDÁTICA DE QUALIDADE, INCLUINDO A PLURALIDADE DE NECESSIDADES ABERTAS ÀS DIVERSIFICADAS NECESSIDADES ESPECIAIS DE FORMAÇÃO E NÃO DE TODOS OS ALUNOS NUM CONTEXTO ESCOLAR ABERTO À FLEXIBILIDADE EM QUE A DIVERSIDADE VIVIA COMO ESTÍMULO E ENRIQUECIMENTO COMUM. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTI ALUSIDEE ON SELLISE KAASAVA KOOLI EDENDAMINE, MIS VAATLEB KÕIKI ÕPILASI VAHET TEGEMATA JA ERINEVALT NING KÕIKI NENDE VÕIMALUSI, SEKKUDES KÕIGEPEALT KONTEKSTI JA SEEJÄREL TEEMASSE, SEADES PRIORITEEDIKS KVALITEEDI DIDAKTIKA, SEALHULGAS MITMEKESISTELE ERIKOOLITUSVAJADUSTELE AVATUD VAJADUSTE PALJUSUSE, MITTE KÕIGI ÕPILASTE PUHUL KOOLI KONTEKSTIS, MIS ON AVATUD PAINDLIKKUSELE, KUS MITMEKESISUS ELAS STIIMULINA JA ÜHISE RIKASTUMISENA. (Estonian)
17 August 2022
0 references
A PROJEKT ALAPÖTLETE EGY BEFOGADÓ ISKOLA TÁMOGATÁSA, AMELY MINDEN TANULÓT MEGKÜLÖNBÖZTETHETETLENÜL, KÜLÖNBÖZŐ MÓDON ÉS MINDEN LEHETŐSÉGET MEGVIZSGÁL, ELŐSZÖR A KONTEXTUSBA AVATKOZVA BE, MAJD A TÉMÁBA, ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE A MINŐSÉG DIDAKTIKÁJÁT, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA A DIVERZIFIKÁLT SPECIÁLIS KÉPZÉSI IGÉNYEKRE NYITOTT SZÜKSÉGLETEK SOKSZÍNŰSÉGÉT, ÉS NEM AZ ÖSSZES OLYAN ISKOLAI KÖRNYEZETBEN LÉVŐ TANULÓT, AMELY NYITOTT A RUGALMASSÁGRA, AMELYBEN A SOKSZÍNŰSÉG ÖSZTÖNZŐKÉNT ÉS KÖZÖS GAZDAGODÁSKÉNT ÉLT. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ОСНОВНАТА ИДЕЯ НА ПРОЕКТА Е НАСЪРЧАВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ДА РАЗГЛЕЖДА НЕЯСНО И РАЗЛИЧНО ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ, КАТО ПЪРВО СЕ НАМЕСВА В КОНТЕКСТА, А СЛЕД ТОВА ПО ТОЗИ ВЪПРОС, КАТО ДАВА ПРИОРИТЕТ НА КАЧЕСТВЕНА ДИДАКТИКА, ВКЛЮЧИТЕЛНО ПЛУРАЛИЗМА НА ПОТРЕБНОСТИТЕ, ОТВОРЕНИ ЗА РАЗНООБРАЗНИТЕ СПЕЦИАЛНИ НУЖДИ ОТ ОБУЧЕНИЕ, А НЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ В УЧИЛИЩНА СРЕДА, ОТВОРЕНА ЗА ГЪВКАВОСТ, В КОЯТО МНОГООБРАЗИЕТО ЖИВЕЕ КАТО СТИМУЛ И ОБЩО ОБОГАТЯВАНЕ. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PAGRINDINĖ ŠIO PROJEKTO IDĖJA – SKATINTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE VISI MOKSLEIVIAI BŪTŲ VERTINAMI VIENODAI IR SKIRTINGAI, TAIP PAT Į VISAS JŲ GALIMYBES, PIRMIAUSIA ĮSITRAUKUS Į KONTEKSTĄ, O VĖLIAU Į ŠIĄ TEMĄ, PIRMENYBĘ TEIKIANT KOKYBĖS DIDAKTIKAI, ĮSKAITANT POREIKIŲ, ATVIRŲ ĮVAIRIEMS SPECIALIESIEMS MOKYMO POREIKIAMS, ĮVAIROVĘ, O NE VISIEMS MOKINIAMS MOKYKLOS KONTEKSTE, ATVIRAME LANKSTUMUI, KURIAME ĮVAIROVĖ GYVENO KAIP STIMULAS IR BENDRAS PRATURTĖJIMAS. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
OSNIVAČKA IDEJA PROJEKTA JE PROMICANJE INKLUZIVNE ŠKOLE KOJA NEJASNO I RAZLIČITO PROMATRA SVE UČENIKE I SVE NJIHOVE POTENCIJALE, NAJPRIJE INTERVENIRAJUĆI U KONTEKST A ZATIM NA TU TEMU, DAJUĆI PREDNOST DIDAKTICI KVALITETE, UKLJUČUJUĆI PLURALNOST POTREBA OTVORENIH ZA RAZNOLIKE POSEBNE POTREBE ZA OSPOSOBLJAVANJEM, A NE SVIH UČENIKA U ŠKOLSKOM KONTEKSTU OTVORENOG FLEKSIBILNOSTI U KOJEM JE RAZNOLIKOST ŽIVJELA KAO POTICAJ I ZAJEDNIČKO OBOGAĆIVANJE. (Croatian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTETS GRUNDIDÉ ÄR ATT FRÄMJA EN INKLUDERANDE SKOLA SOM TITTAR PÅ ALLA ELEVER PÅ ETT OTYDLIGT OCH ANNORLUNDA SÄTT OCH TILL ALLA DERAS POTENTIAL, FÖRST OCH FRÄMST INGRIPER I SAMMANHANGET DÅ I ÄMNET OCH PRIORITERAR EN DIDAKT AV KVALITET, INBEGRIPET MÅNGFALDEN AV BEHOV SOM ÄR ÖPPNA FÖR DE DIVERSIFIERADE SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOVEN OCH INTE AV ALLA ELEVER I ETT SKOLSAMMANHANG SOM ÄR ÖPPET FÖR FLEXIBILITET DÄR MÅNGFALDEN LEVDE SOM EN STIMULANS OCH GEMENSAM BERIKANDE. (Swedish)
17 August 2022
0 references
IDEEA FONDATOARE A PROIECTULUI ESTE PROMOVAREA UNEI ȘCOLI INCLUZIVE, CARE SĂ PRIVEASCĂ ÎN MOD NEDESLUȘIT ȘI DIFERIT TOȚI ELEVII ȘI TOATE POTENȚIALELE LOR, MAI ÎNTÂI INTERVENIND ASUPRA CONTEXTULUI, APOI ASUPRA SUBIECTULUI, ACORDÂND PRIORITATE UNUI CADRU DIDACTIC DE CALITATE, INCLUSIV PLURALITATEA DE NEVOI DESCHISE NEVOILOR SPECIALE DIVERSIFICATE DE FORMARE ȘI NU ALE TUTUROR ELEVILOR ÎNTR-UN CONTEXT ȘCOLAR DESCHIS FLEXIBILITĂȚII ÎN CARE DIVERSITATEA A TRĂIT CA UN STIMULENT ȘI ÎMBOGĂȚIRE COMUNĂ. (Romanian)
17 August 2022
0 references
TEMELJNA IDEJA PROJEKTA JE SPODBUJANJE VKLJUČUJOČE ŠOLE, KI VSE UČENCE OBRAVNAVA NEJASNO IN RAZLIČNO TER NA VSE NJIHOVE POTENCIALE, PRI ČEMER NAJPREJ POSREDUJE V KONTEKST IN NATO NA TO TEMO, PRI ČEMER DAJE PREDNOST DIDAKTIKI KAKOVOSTI, KI VKLJUČUJE PLURALNOST POTREB, ODPRTIH ZA RAZLIČNE POSEBNE POTREBE PO USPOSABLJANJU, IN NE VSEH UČENCEV V ŠOLSKEM OKOLJU, KI JE ODPRT ZA PROŽNOST, V KATEREM JE RAZNOLIKOST ŽIVELA KOT SPODBUDA IN SKUPNA OBOGATITEV. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
IDEĄ PRZEWODNIĄ PROJEKTU JEST PROMOWANIE SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, KTÓRA W SPOSÓB NIEZRÓŻNICOWANY I RÓŻNY, A TAKŻE NA CAŁY ICH POTENCJAŁ, NAJPIERW INTERWENIUJE W KONTEKŚCIE, A NASTĘPNIE NA TEN TEMAT, TRAKTUJĄC PRIORYTETOWO DYDAKTYKĘ JAKOŚCI, W TYM MNOGOŚĆ POTRZEB OTWARTYCH NA ZRÓŻNICOWANE SPECJALNE POTRZEBY SZKOLENIOWE, A NIE WSZYSTKICH UCZNIÓW W KONTEKŚCIE SZKOLNYM OTWARTYM NA ELASTYCZNOŚĆ, W KTÓREJ RÓŻNORODNOŚĆ ŻYŁA JAKO BODZIEC I WSPÓLNE WZBOGACENIE. (Polish)
17 August 2022
0 references
CAVA DE' TIRRENI
0 references
Identifiers
J79G17000120007
0 references