NETWORK FOR ALL (Q1862668): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (17 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
NETWORK FOR ALL | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
RÉSEAU POUR TOUS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
NETZWERK FÜR ALLE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
NETWERK VOOR IEDEREEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
RED PARA TODOS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
NETVÆRK FOR ALLE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΔΊΚΤΥΟ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
MREŽA ZA SVE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
REȚEA PENTRU TOȚI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SIEŤ PRE VŠETKÝCH | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
NETWERK GĦAL KULĦADD | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
REDE PARA TODOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
VERKKO KAIKILLE | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SIEĆ DLA WSZYSTKICH | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
OMREŽJE ZA VSE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SÍŤ PRO VŠECHNY | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
TINKLAS VISIEMS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
TĪKLS VISIEM | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
МРЕЖА ЗА ВСИЧКИ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
HÁLÓZAT MINDENKI SZÁMÁRA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
LÍONRA DO CHÁCH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
NÄTVERK FÖR ALLA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
VÕRGUSTIK KÕIGILE | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q1862668 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q1862668 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1862668 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1862668 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1862668 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1862668 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1862668 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1862668 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1862668 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1862668 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1862668 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1862668 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1862668 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1862668 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1862668 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1862668 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1862668 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1862668 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1862668 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1862668 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1862668 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1862668 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1862668 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1862668 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 18,500.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 18,500.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MAKING THE SCHOOL OPEN TO THE WORLD BY FACILITATING ACCESS TO THE INTERNET FOR STUDENTS AND TEACHERS IN THE ICT SOCIETY IN FACT NECESSARY TO CONNECT ALL USERS AND THE ACCESS TO INFORMATION IN ADVANCE OVER TIME, WE NEED NOT ONLY TO SET UP A NETWORK BUT ALSO TOOLS FOR ITS MANAGEMENT AND FOR THE SCUOLAFAMIGLIA COMMUNICATION TWO WORLDS WHICH CANNOT REMAIN SEPARATE AND DISTANT BUT WHICH MUST ALWAYS INTERACT IN ORDER TO IMPROVE THE COEDUCATIONAL APPROACH TO NETWORK TECHNOLOGIES FOR SCHOOLS, BUT THAT THEY MUST ALWAYS INTERACT WITH EACH OTHER IN ORDER TO IMPROVE THE TEACHING OF DIGITAL SKILLS AS A FUNCTIONAL REQUIREMENT FOR MOST TEACHING AIDS, ETC., AND AS THE PREDOMINANT METHOD OF ACCESS TO SOURCES OTHER THAN THE PAPER ON PAPER AT THE SAME TIME HAS BECOME A SUBJECT OF TEACHING; AND (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: MAKING THE SCHOOL OPEN TO THE WORLD BY FACILITATING ACCESS TO THE INTERNET FOR STUDENTS AND TEACHERS IN THE ICT SOCIETY IN FACT NECESSARY TO CONNECT ALL USERS AND THE ACCESS TO INFORMATION IN ADVANCE OVER TIME, WE NEED NOT ONLY TO SET UP A NETWORK BUT ALSO TOOLS FOR ITS MANAGEMENT AND FOR THE SCUOLAFAMIGLIA COMMUNICATION TWO WORLDS WHICH CANNOT REMAIN SEPARATE AND DISTANT BUT WHICH MUST ALWAYS INTERACT IN ORDER TO IMPROVE THE COEDUCATIONAL APPROACH TO NETWORK TECHNOLOGIES FOR SCHOOLS, BUT THAT THEY MUST ALWAYS INTERACT WITH EACH OTHER IN ORDER TO IMPROVE THE TEACHING OF DIGITAL SKILLS AS A FUNCTIONAL REQUIREMENT FOR MOST TEACHING AIDS, ETC., AND AS THE PREDOMINANT METHOD OF ACCESS TO SOURCES OTHER THAN THE PAPER ON PAPER AT THE SAME TIME HAS BECOME A SUBJECT OF TEACHING; AND (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POUR RENDRE L’ÉCOLE OUVERTE AU MONDE PAR LA PROMOTION DE L’ACCÈS À INTERNET POUR LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS DE LA SOCIÉTÉ DES TIC, IL EST EN EFFET NÉCESSAIRE DE PERMETTRE LA CONNEXION DE TOUS LES UTILISATEURS ET LA DISPONIBILITÉ ET L’ACCÈS À L’INFORMATION EN TEMPS RÉEL POUR METTRE EN PLACE UN RÉSEAU INTERNET, MAIS AUSSI DES OUTILS POUR SA GESTION ET POUR LA FAMILLE DES ÉCOLES DE COMMUNICATION DEUX MONDES QUI NE PEUVENT RESTER SÉPARÉS ET ÉLOIGNÉS, MAIS QUI DOIVENT CONSTAMMENT INTERAGIR POUR AMÉLIORER L’APPROCHE COEDUCATIVE LES TECHNOLOGIES DU RÉSEAU POUR LES ÉCOLES SONT UN FACTEUR PORTEUR ET, EN MÊME TEMPS, UN SUJET D’APPROFONDISSEMENT À LA BASE DE TOUTE ACTION D’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES EST CLAIREMENT UN FACTEUR PROPICE, CAR L’EXIGENCE FONCTIONNELLE DE LA PLUPART DES LABORATOIRES LIM DES AIDES À L’ENSEIGNEMENT, ETC. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: POUR RENDRE L’ÉCOLE OUVERTE AU MONDE PAR LA PROMOTION DE L’ACCÈS À INTERNET POUR LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS DE LA SOCIÉTÉ DES TIC, IL EST EN EFFET NÉCESSAIRE DE PERMETTRE LA CONNEXION DE TOUS LES UTILISATEURS ET LA DISPONIBILITÉ ET L’ACCÈS À L’INFORMATION EN TEMPS RÉEL POUR METTRE EN PLACE UN RÉSEAU INTERNET, MAIS AUSSI DES OUTILS POUR SA GESTION ET POUR LA FAMILLE DES ÉCOLES DE COMMUNICATION DEUX MONDES QUI NE PEUVENT RESTER SÉPARÉS ET ÉLOIGNÉS, MAIS QUI DOIVENT CONSTAMMENT INTERAGIR POUR AMÉLIORER L’APPROCHE COEDUCATIVE LES TECHNOLOGIES DU RÉSEAU POUR LES ÉCOLES SONT UN FACTEUR PORTEUR ET, EN MÊME TEMPS, UN SUJET D’APPROFONDISSEMENT À LA BASE DE TOUTE ACTION D’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES EST CLAIREMENT UN FACTEUR PROPICE, CAR L’EXIGENCE FONCTIONNELLE DE LA PLUPART DES LABORATOIRES LIM DES AIDES À L’ENSEIGNEMENT, ETC. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POUR RENDRE L’ÉCOLE OUVERTE AU MONDE PAR LA PROMOTION DE L’ACCÈS À INTERNET POUR LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS DE LA SOCIÉTÉ DES TIC, IL EST EN EFFET NÉCESSAIRE DE PERMETTRE LA CONNEXION DE TOUS LES UTILISATEURS ET LA DISPONIBILITÉ ET L’ACCÈS À L’INFORMATION EN TEMPS RÉEL POUR METTRE EN PLACE UN RÉSEAU INTERNET, MAIS AUSSI DES OUTILS POUR SA GESTION ET POUR LA FAMILLE DES ÉCOLES DE COMMUNICATION DEUX MONDES QUI NE PEUVENT RESTER SÉPARÉS ET ÉLOIGNÉS, MAIS QUI DOIVENT CONSTAMMENT INTERAGIR POUR AMÉLIORER L’APPROCHE COEDUCATIVE LES TECHNOLOGIES DU RÉSEAU POUR LES ÉCOLES SONT UN FACTEUR PORTEUR ET, EN MÊME TEMPS, UN SUJET D’APPROFONDISSEMENT À LA BASE DE TOUTE ACTION D’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES EST CLAIREMENT UN FACTEUR PROPICE, CAR L’EXIGENCE FONCTIONNELLE DE LA PLUPART DES LABORATOIRES LIM DES AIDES À L’ENSEIGNEMENT, ETC. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UM DIE SCHULE FÜR DIE WELT ZU ÖFFNEN, INDEM DER ZUGANG ZUM INTERNET FÜR SCHÜLER UND LEHRER IN DER IKT-GESELLSCHAFT GEFÖRDERT WIRD, IST ES NOTWENDIG, DIE VERBINDUNG ALLER NUTZER UND DIE VERFÜGBARKEIT UND DEN ZUGANG ZU INFORMATIONEN IN ECHTZEIT ZU ERMÖGLICHEN, UM NICHT NUR EIN INTERNET-NETZWERK EINZURICHTEN, SONDERN AUCH INSTRUMENTE FÜR SEINE VERWALTUNG UND FÜR DIE KOMMUNIKATIONSSCHULFAMILIE ZWEI WELTEN, DIE NICHT GETRENNT UND ENTFERNT BLEIBEN KÖNNEN, ABER STÄNDIG MITEINANDER INTERAGIEREN MÜSSEN, UM DEN COEDUCATIVE-ANSATZ ZU VERBESSERN, DIE TECHNOLOGIEN DES NETZES FÜR SCHULEN SIND EIN SCHLÜSSELFAKTOR UND GLEICHZEITIG EIN THEMA DER VERTIEFUNG AUF DER GRUNDLAGE JEDER MASSNAHME DER VERBESSERUNG DER DIGITALEN KOMPETENZEN IST EINDEUTIG EIN FAKTOR, DA DIE FUNKTIONELLEN ANFORDERUNGEN DER MEISTEN LIM-LABORE UNTERRICHTSHILFEN USW. EIN SCHLÜSSELFAKTOR SIND. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: UM DIE SCHULE FÜR DIE WELT ZU ÖFFNEN, INDEM DER ZUGANG ZUM INTERNET FÜR SCHÜLER UND LEHRER IN DER IKT-GESELLSCHAFT GEFÖRDERT WIRD, IST ES NOTWENDIG, DIE VERBINDUNG ALLER NUTZER UND DIE VERFÜGBARKEIT UND DEN ZUGANG ZU INFORMATIONEN IN ECHTZEIT ZU ERMÖGLICHEN, UM NICHT NUR EIN INTERNET-NETZWERK EINZURICHTEN, SONDERN AUCH INSTRUMENTE FÜR SEINE VERWALTUNG UND FÜR DIE KOMMUNIKATIONSSCHULFAMILIE ZWEI WELTEN, DIE NICHT GETRENNT UND ENTFERNT BLEIBEN KÖNNEN, ABER STÄNDIG MITEINANDER INTERAGIEREN MÜSSEN, UM DEN COEDUCATIVE-ANSATZ ZU VERBESSERN, DIE TECHNOLOGIEN DES NETZES FÜR SCHULEN SIND EIN SCHLÜSSELFAKTOR UND GLEICHZEITIG EIN THEMA DER VERTIEFUNG AUF DER GRUNDLAGE JEDER MASSNAHME DER VERBESSERUNG DER DIGITALEN KOMPETENZEN IST EINDEUTIG EIN FAKTOR, DA DIE FUNKTIONELLEN ANFORDERUNGEN DER MEISTEN LIM-LABORE UNTERRICHTSHILFEN USW. EIN SCHLÜSSELFAKTOR SIND. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UM DIE SCHULE FÜR DIE WELT ZU ÖFFNEN, INDEM DER ZUGANG ZUM INTERNET FÜR SCHÜLER UND LEHRER IN DER IKT-GESELLSCHAFT GEFÖRDERT WIRD, IST ES NOTWENDIG, DIE VERBINDUNG ALLER NUTZER UND DIE VERFÜGBARKEIT UND DEN ZUGANG ZU INFORMATIONEN IN ECHTZEIT ZU ERMÖGLICHEN, UM NICHT NUR EIN INTERNET-NETZWERK EINZURICHTEN, SONDERN AUCH INSTRUMENTE FÜR SEINE VERWALTUNG UND FÜR DIE KOMMUNIKATIONSSCHULFAMILIE ZWEI WELTEN, DIE NICHT GETRENNT UND ENTFERNT BLEIBEN KÖNNEN, ABER STÄNDIG MITEINANDER INTERAGIEREN MÜSSEN, UM DEN COEDUCATIVE-ANSATZ ZU VERBESSERN, DIE TECHNOLOGIEN DES NETZES FÜR SCHULEN SIND EIN SCHLÜSSELFAKTOR UND GLEICHZEITIG EIN THEMA DER VERTIEFUNG AUF DER GRUNDLAGE JEDER MASSNAHME DER VERBESSERUNG DER DIGITALEN KOMPETENZEN IST EINDEUTIG EIN FAKTOR, DA DIE FUNKTIONELLEN ANFORDERUNGEN DER MEISTEN LIM-LABORE UNTERRICHTSHILFEN USW. EIN SCHLÜSSELFAKTOR SIND. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OM DE SCHOOL OPEN TE STELLEN VOOR DE WERELD DOOR DE TOEGANG TOT INTERNET VOOR STUDENTEN EN LEERKRACHTEN IN DE ICT-MAATSCHAPPIJ TE BEVORDEREN, IS HET IN FEITE NOODZAKELIJK OM DE VERBINDING VAN ALLE GEBRUIKERS EN DE BESCHIKBAARHEID EN TOEGANG TOT INFORMATIE IN REAL TIME MOGELIJK TE MAKEN, ZODAT WE NIET ALLEEN EEN INTERNETNETWERK MOETEN OPZETTEN, MAAR OOK INSTRUMENTEN VOOR HET BEHEER ERVAN EN VOOR DE TWEE WERELDEN DIE NIET GESCHEIDEN EN VER WEG KUNNEN BLIJVEN, MAAR DIE VOORTDUREND MOETEN INTERAGEREN OM DE COEDUCATIVE-AANPAK TE VERBETEREN, DE TECHNOLOGIEËN VAN HET NETWERK VOOR SCHOLEN EEN FACILITERENDE FACTOR ZIJN EN TEGELIJKERTIJD EEN THEMA VAN VERDIEPING AAN DE BASIS VAN ELKE ACTIE TER VERBETERING VAN DE DIGITALE VAARDIGHEDEN VORMEN, AANGEZIEN DE FUNCTIONELE EIS VAN DE MEESTE ONDERWIJSHULPMIDDELEN VAN LIM-LABORATORIA ENZ., EN TEGELIJKERTIJD DE GANGBARE METHODE VAN TOEGANG TOT HET LEERBOEK, EEN ONDERSTEUNENDE FACTOR IS. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: OM DE SCHOOL OPEN TE STELLEN VOOR DE WERELD DOOR DE TOEGANG TOT INTERNET VOOR STUDENTEN EN LEERKRACHTEN IN DE ICT-MAATSCHAPPIJ TE BEVORDEREN, IS HET IN FEITE NOODZAKELIJK OM DE VERBINDING VAN ALLE GEBRUIKERS EN DE BESCHIKBAARHEID EN TOEGANG TOT INFORMATIE IN REAL TIME MOGELIJK TE MAKEN, ZODAT WE NIET ALLEEN EEN INTERNETNETWERK MOETEN OPZETTEN, MAAR OOK INSTRUMENTEN VOOR HET BEHEER ERVAN EN VOOR DE TWEE WERELDEN DIE NIET GESCHEIDEN EN VER WEG KUNNEN BLIJVEN, MAAR DIE VOORTDUREND MOETEN INTERAGEREN OM DE COEDUCATIVE-AANPAK TE VERBETEREN, DE TECHNOLOGIEËN VAN HET NETWERK VOOR SCHOLEN EEN FACILITERENDE FACTOR ZIJN EN TEGELIJKERTIJD EEN THEMA VAN VERDIEPING AAN DE BASIS VAN ELKE ACTIE TER VERBETERING VAN DE DIGITALE VAARDIGHEDEN VORMEN, AANGEZIEN DE FUNCTIONELE EIS VAN DE MEESTE ONDERWIJSHULPMIDDELEN VAN LIM-LABORATORIA ENZ., EN TEGELIJKERTIJD DE GANGBARE METHODE VAN TOEGANG TOT HET LEERBOEK, EEN ONDERSTEUNENDE FACTOR IS. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OM DE SCHOOL OPEN TE STELLEN VOOR DE WERELD DOOR DE TOEGANG TOT INTERNET VOOR STUDENTEN EN LEERKRACHTEN IN DE ICT-MAATSCHAPPIJ TE BEVORDEREN, IS HET IN FEITE NOODZAKELIJK OM DE VERBINDING VAN ALLE GEBRUIKERS EN DE BESCHIKBAARHEID EN TOEGANG TOT INFORMATIE IN REAL TIME MOGELIJK TE MAKEN, ZODAT WE NIET ALLEEN EEN INTERNETNETWERK MOETEN OPZETTEN, MAAR OOK INSTRUMENTEN VOOR HET BEHEER ERVAN EN VOOR DE TWEE WERELDEN DIE NIET GESCHEIDEN EN VER WEG KUNNEN BLIJVEN, MAAR DIE VOORTDUREND MOETEN INTERAGEREN OM DE COEDUCATIVE-AANPAK TE VERBETEREN, DE TECHNOLOGIEËN VAN HET NETWERK VOOR SCHOLEN EEN FACILITERENDE FACTOR ZIJN EN TEGELIJKERTIJD EEN THEMA VAN VERDIEPING AAN DE BASIS VAN ELKE ACTIE TER VERBETERING VAN DE DIGITALE VAARDIGHEDEN VORMEN, AANGEZIEN DE FUNCTIONELE EIS VAN DE MEESTE ONDERWIJSHULPMIDDELEN VAN LIM-LABORATORIA ENZ., EN TEGELIJKERTIJD DE GANGBARE METHODE VAN TOEGANG TOT HET LEERBOEK, EEN ONDERSTEUNENDE FACTOR IS. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARA QUE LA ESCUELA SEA ABIERTA AL MUNDO PROMOVIENDO EL ACCESO A INTERNET PARA ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA SOCIEDAD DE LAS TIC, DE HECHO, ES NECESARIO PERMITIR LA CONEXIÓN DE TODOS LOS USUARIOS Y LA DISPONIBILIDAD Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL PARA HACER NO SOLO NECESITAMOS CREAR UNA RED DE INTERNET, SINO TAMBIÉN HERRAMIENTAS PARA SU GESTIÓN Y PARA LA FAMILIA ESCOLAR DE COMUNICACIÓN DOS MUNDOS QUE NO PUEDEN PERMANECER SEPARADOS Y DISTANTES PERO QUE DEBEN INTERACTUAR CONSTANTEMENTE PARA MEJORAR EL ENFOQUE COEDUCATIVE, LAS TECNOLOGÍAS DE LA RED PARA LAS ESCUELAS SON UN FACTOR FACILITADOR Y, AL MISMO TIEMPO, UN TEMA DE PROFUNDIZACIÓN EN LA BASE DE CUALQUIER ACCIÓN DE MEJORA DE LAS CAPACIDADES DIGITALES ES CLARAMENTE UN FACTOR FACILITADOR COMO REQUISITO FUNCIONAL DE LA MAYORÍA DE LOS LABORATORIOS DE ENSEÑANZA, ETC. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARA QUE LA ESCUELA SEA ABIERTA AL MUNDO PROMOVIENDO EL ACCESO A INTERNET PARA ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA SOCIEDAD DE LAS TIC, DE HECHO, ES NECESARIO PERMITIR LA CONEXIÓN DE TODOS LOS USUARIOS Y LA DISPONIBILIDAD Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL PARA HACER NO SOLO NECESITAMOS CREAR UNA RED DE INTERNET, SINO TAMBIÉN HERRAMIENTAS PARA SU GESTIÓN Y PARA LA FAMILIA ESCOLAR DE COMUNICACIÓN DOS MUNDOS QUE NO PUEDEN PERMANECER SEPARADOS Y DISTANTES PERO QUE DEBEN INTERACTUAR CONSTANTEMENTE PARA MEJORAR EL ENFOQUE COEDUCATIVE, LAS TECNOLOGÍAS DE LA RED PARA LAS ESCUELAS SON UN FACTOR FACILITADOR Y, AL MISMO TIEMPO, UN TEMA DE PROFUNDIZACIÓN EN LA BASE DE CUALQUIER ACCIÓN DE MEJORA DE LAS CAPACIDADES DIGITALES ES CLARAMENTE UN FACTOR FACILITADOR COMO REQUISITO FUNCIONAL DE LA MAYORÍA DE LOS LABORATORIOS DE ENSEÑANZA, ETC. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARA QUE LA ESCUELA SEA ABIERTA AL MUNDO PROMOVIENDO EL ACCESO A INTERNET PARA ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA SOCIEDAD DE LAS TIC, DE HECHO, ES NECESARIO PERMITIR LA CONEXIÓN DE TODOS LOS USUARIOS Y LA DISPONIBILIDAD Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL PARA HACER NO SOLO NECESITAMOS CREAR UNA RED DE INTERNET, SINO TAMBIÉN HERRAMIENTAS PARA SU GESTIÓN Y PARA LA FAMILIA ESCOLAR DE COMUNICACIÓN DOS MUNDOS QUE NO PUEDEN PERMANECER SEPARADOS Y DISTANTES PERO QUE DEBEN INTERACTUAR CONSTANTEMENTE PARA MEJORAR EL ENFOQUE COEDUCATIVE, LAS TECNOLOGÍAS DE LA RED PARA LAS ESCUELAS SON UN FACTOR FACILITADOR Y, AL MISMO TIEMPO, UN TEMA DE PROFUNDIZACIÓN EN LA BASE DE CUALQUIER ACCIÓN DE MEJORA DE LAS CAPACIDADES DIGITALES ES CLARAMENTE UN FACTOR FACILITADOR COMO REQUISITO FUNCIONAL DE LA MAYORÍA DE LOS LABORATORIOS DE ENSEÑANZA, ETC. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AT GØRE SKOLEN ÅBEN OVER FOR VERDEN VED AT LETTE ADGANGEN TIL INTERNETTET FOR STUDERENDE OG LÆRERE I IKT-SAMFUNDET, DER RENT FAKTISK ER NØDVENDIG FOR AT FORBINDE ALLE BRUGERE OG ADGANGEN TIL INFORMATION PÅ FORHÅND OVER TID, ER IKKE BLOT NØDVENDIGT AT OPRETTE ET NETVÆRK, MEN OGSÅ VÆRKTØJER TIL FORVALTNING AF DET OG FOR SCUOLAFAMIGLIA-KOMMUNIKATIONEN TO VERDENER, DER IKKE KAN FORBLIVE ADSKILT OG FJERNT, MEN SOM ALTID SKAL INTERAGERE MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE DEN PÆDAGOGISKE TILGANG TIL NETVÆRKSTEKNOLOGIER FOR SKOLERNE, MEN AT DE ALTID SKAL INTERAGERE MED HINANDEN FOR AT FORBEDRE UNDERVISNINGEN I DIGITALE FÆRDIGHEDER SOM ET FUNKTIONELT KRAV TIL DE FLESTE UNDERVISNINGSHJÆLPEMIDLER OSV., OG SOM DEN FREMHERSKENDE METODE TIL ADGANG TIL ANDRE KILDER END PAPIRET PÅ PAPIRET PÅ SAMME TID ER BLEVET UNDERVISNING. OG (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AT GØRE SKOLEN ÅBEN OVER FOR VERDEN VED AT LETTE ADGANGEN TIL INTERNETTET FOR STUDERENDE OG LÆRERE I IKT-SAMFUNDET, DER RENT FAKTISK ER NØDVENDIG FOR AT FORBINDE ALLE BRUGERE OG ADGANGEN TIL INFORMATION PÅ FORHÅND OVER TID, ER IKKE BLOT NØDVENDIGT AT OPRETTE ET NETVÆRK, MEN OGSÅ VÆRKTØJER TIL FORVALTNING AF DET OG FOR SCUOLAFAMIGLIA-KOMMUNIKATIONEN TO VERDENER, DER IKKE KAN FORBLIVE ADSKILT OG FJERNT, MEN SOM ALTID SKAL INTERAGERE MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE DEN PÆDAGOGISKE TILGANG TIL NETVÆRKSTEKNOLOGIER FOR SKOLERNE, MEN AT DE ALTID SKAL INTERAGERE MED HINANDEN FOR AT FORBEDRE UNDERVISNINGEN I DIGITALE FÆRDIGHEDER SOM ET FUNKTIONELT KRAV TIL DE FLESTE UNDERVISNINGSHJÆLPEMIDLER OSV., OG SOM DEN FREMHERSKENDE METODE TIL ADGANG TIL ANDRE KILDER END PAPIRET PÅ PAPIRET PÅ SAMME TID ER BLEVET UNDERVISNING. OG (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AT GØRE SKOLEN ÅBEN OVER FOR VERDEN VED AT LETTE ADGANGEN TIL INTERNETTET FOR STUDERENDE OG LÆRERE I IKT-SAMFUNDET, DER RENT FAKTISK ER NØDVENDIG FOR AT FORBINDE ALLE BRUGERE OG ADGANGEN TIL INFORMATION PÅ FORHÅND OVER TID, ER IKKE BLOT NØDVENDIGT AT OPRETTE ET NETVÆRK, MEN OGSÅ VÆRKTØJER TIL FORVALTNING AF DET OG FOR SCUOLAFAMIGLIA-KOMMUNIKATIONEN TO VERDENER, DER IKKE KAN FORBLIVE ADSKILT OG FJERNT, MEN SOM ALTID SKAL INTERAGERE MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE DEN PÆDAGOGISKE TILGANG TIL NETVÆRKSTEKNOLOGIER FOR SKOLERNE, MEN AT DE ALTID SKAL INTERAGERE MED HINANDEN FOR AT FORBEDRE UNDERVISNINGEN I DIGITALE FÆRDIGHEDER SOM ET FUNKTIONELT KRAV TIL DE FLESTE UNDERVISNINGSHJÆLPEMIDLER OSV., OG SOM DEN FREMHERSKENDE METODE TIL ADGANG TIL ANDRE KILDER END PAPIRET PÅ PAPIRET PÅ SAMME TID ER BLEVET UNDERVISNING. OG (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΩΝ ΤΠΕ, ΕΊΝΑΙ ΠΡΆΓΜΑΤΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΟΎΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ Η ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΈΡΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΠΡΈΠΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ SCUOLAFAMIGLIA ΔΎΟ ΚΌΣΜΟΥΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟΊ ΚΑΙ ΜΑΚΡΙΝΟΊ, ΑΛΛΆ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΒΟΉΘΕΙΕΣ, Κ.ΛΠ., ΚΑΙ ΩΣ ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΜΈΘΟΔΟΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΆΛΛΕΣ ΠΗΓΈΣ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟ ΧΑΡΤΊ, ΈΧΕΙ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΚΑΙ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΩΝ ΤΠΕ, ΕΊΝΑΙ ΠΡΆΓΜΑΤΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΟΎΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ Η ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΈΡΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΠΡΈΠΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ SCUOLAFAMIGLIA ΔΎΟ ΚΌΣΜΟΥΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟΊ ΚΑΙ ΜΑΚΡΙΝΟΊ, ΑΛΛΆ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΒΟΉΘΕΙΕΣ, Κ.ΛΠ., ΚΑΙ ΩΣ ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΜΈΘΟΔΟΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΆΛΛΕΣ ΠΗΓΈΣ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟ ΧΑΡΤΊ, ΈΧΕΙ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΚΑΙ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΩΝ ΤΠΕ, ΕΊΝΑΙ ΠΡΆΓΜΑΤΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΟΎΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ Η ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΈΡΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΠΡΈΠΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ SCUOLAFAMIGLIA ΔΎΟ ΚΌΣΜΟΥΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟΊ ΚΑΙ ΜΑΚΡΙΝΟΊ, ΑΛΛΆ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΒΟΉΘΕΙΕΣ, Κ.ΛΠ., ΚΑΙ ΩΣ ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΜΈΘΟΔΟΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΆΛΛΕΣ ΠΗΓΈΣ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟ ΧΑΡΤΊ, ΈΧΕΙ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΚΑΙ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAKO BI SE ŠKOLA OTVORILA SVIJETU OLAKŠAVANJEM PRISTUPA INTERNETU ZA UČENIKE I NASTAVNIKE U ICT DRUŠTVU, ŠTO JE ZAPRAVO NUŽNO ZA POVEZIVANJE SVIH KORISNIKA I PRISTUPA INFORMACIJAMA S VREMENOM, POTREBNO JE NE SAMO USPOSTAVITI MREŽU, NEGO I ALATE ZA UPRAVLJANJE NJOME, A ZA KOMUNIKACIJU SCUOLAFAMIGLIA DVA SVIJETA KOJA NE MOGU OSTATI ODVOJENA I UDALJENA, ALI KOJA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO SURAĐIVATI KAKO BI SE POBOLJŠAO ZAJEDNIČKI PRISTUP MREŽNIM TEHNOLOGIJAMA ZA ŠKOLE, VEĆ DA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO KOMUNICIRATI KAKO BI SE POBOLJŠALO POUČAVANJE DIGITALNIH VJEŠTINA KAO FUNKCIONALNI ZAHTJEV ZA VEĆINU NASTAVNIH POMAGALA ITD., I KAO PREVLADAVAJUĆA METODA PRISTUPA IZVORIMA KOJI NISU PAPIR NA PAPIRU U ISTO VRIJEME; I (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAKO BI SE ŠKOLA OTVORILA SVIJETU OLAKŠAVANJEM PRISTUPA INTERNETU ZA UČENIKE I NASTAVNIKE U ICT DRUŠTVU, ŠTO JE ZAPRAVO NUŽNO ZA POVEZIVANJE SVIH KORISNIKA I PRISTUPA INFORMACIJAMA S VREMENOM, POTREBNO JE NE SAMO USPOSTAVITI MREŽU, NEGO I ALATE ZA UPRAVLJANJE NJOME, A ZA KOMUNIKACIJU SCUOLAFAMIGLIA DVA SVIJETA KOJA NE MOGU OSTATI ODVOJENA I UDALJENA, ALI KOJA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO SURAĐIVATI KAKO BI SE POBOLJŠAO ZAJEDNIČKI PRISTUP MREŽNIM TEHNOLOGIJAMA ZA ŠKOLE, VEĆ DA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO KOMUNICIRATI KAKO BI SE POBOLJŠALO POUČAVANJE DIGITALNIH VJEŠTINA KAO FUNKCIONALNI ZAHTJEV ZA VEĆINU NASTAVNIH POMAGALA ITD., I KAO PREVLADAVAJUĆA METODA PRISTUPA IZVORIMA KOJI NISU PAPIR NA PAPIRU U ISTO VRIJEME; I (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAKO BI SE ŠKOLA OTVORILA SVIJETU OLAKŠAVANJEM PRISTUPA INTERNETU ZA UČENIKE I NASTAVNIKE U ICT DRUŠTVU, ŠTO JE ZAPRAVO NUŽNO ZA POVEZIVANJE SVIH KORISNIKA I PRISTUPA INFORMACIJAMA S VREMENOM, POTREBNO JE NE SAMO USPOSTAVITI MREŽU, NEGO I ALATE ZA UPRAVLJANJE NJOME, A ZA KOMUNIKACIJU SCUOLAFAMIGLIA DVA SVIJETA KOJA NE MOGU OSTATI ODVOJENA I UDALJENA, ALI KOJA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO SURAĐIVATI KAKO BI SE POBOLJŠAO ZAJEDNIČKI PRISTUP MREŽNIM TEHNOLOGIJAMA ZA ŠKOLE, VEĆ DA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO KOMUNICIRATI KAKO BI SE POBOLJŠALO POUČAVANJE DIGITALNIH VJEŠTINA KAO FUNKCIONALNI ZAHTJEV ZA VEĆINU NASTAVNIH POMAGALA ITD., I KAO PREVLADAVAJUĆA METODA PRISTUPA IZVORIMA KOJI NISU PAPIR NA PAPIRU U ISTO VRIJEME; I (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DESCHIDEREA ȘCOLII CĂTRE LUME PRIN FACILITAREA ACCESULUI LA INTERNET PENTRU ELEVII ȘI PROFESORII DIN SOCIETATEA TIC, DE FAPT NECESARE PENTRU CONECTAREA TUTUROR UTILIZATORILOR ȘI ACCESUL LA INFORMAȚII ÎN TIMP, TREBUIE NU NUMAI SĂ CREĂM O REȚEA, CI ȘI INSTRUMENTE PENTRU GESTIONAREA ACESTEIA ȘI PENTRU COMUNICAREA SCUOLAFAMIGLIA, DOUĂ LUMI CARE NU POT RĂMÂNE SEPARATE ȘI ÎNDEPĂRTATE, DAR CARE TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ABORDAREA COEDUCAȚIONALĂ A TEHNOLOGIILOR DE REȚEA PENTRU ȘCOLI, CI TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA ÎNTRE ELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PREDAREA COMPETENȚELOR DIGITALE CA O CERINȚĂ FUNCȚIONALĂ PENTRU MAJORITATEA MIJLOACELOR DIDACTICE ETC., IAR METODA PREDOMINANTĂ DE ACCES LA ALTE SURSE DECÂT HÂRTIA PE HÂRTIE A DEVENIT ÎN ACELAȘI TIMP UN SUBIECT DE PREDARE; ȘI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DESCHIDEREA ȘCOLII CĂTRE LUME PRIN FACILITAREA ACCESULUI LA INTERNET PENTRU ELEVII ȘI PROFESORII DIN SOCIETATEA TIC, DE FAPT NECESARE PENTRU CONECTAREA TUTUROR UTILIZATORILOR ȘI ACCESUL LA INFORMAȚII ÎN TIMP, TREBUIE NU NUMAI SĂ CREĂM O REȚEA, CI ȘI INSTRUMENTE PENTRU GESTIONAREA ACESTEIA ȘI PENTRU COMUNICAREA SCUOLAFAMIGLIA, DOUĂ LUMI CARE NU POT RĂMÂNE SEPARATE ȘI ÎNDEPĂRTATE, DAR CARE TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ABORDAREA COEDUCAȚIONALĂ A TEHNOLOGIILOR DE REȚEA PENTRU ȘCOLI, CI TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA ÎNTRE ELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PREDAREA COMPETENȚELOR DIGITALE CA O CERINȚĂ FUNCȚIONALĂ PENTRU MAJORITATEA MIJLOACELOR DIDACTICE ETC., IAR METODA PREDOMINANTĂ DE ACCES LA ALTE SURSE DECÂT HÂRTIA PE HÂRTIE A DEVENIT ÎN ACELAȘI TIMP UN SUBIECT DE PREDARE; ȘI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DESCHIDEREA ȘCOLII CĂTRE LUME PRIN FACILITAREA ACCESULUI LA INTERNET PENTRU ELEVII ȘI PROFESORII DIN SOCIETATEA TIC, DE FAPT NECESARE PENTRU CONECTAREA TUTUROR UTILIZATORILOR ȘI ACCESUL LA INFORMAȚII ÎN TIMP, TREBUIE NU NUMAI SĂ CREĂM O REȚEA, CI ȘI INSTRUMENTE PENTRU GESTIONAREA ACESTEIA ȘI PENTRU COMUNICAREA SCUOLAFAMIGLIA, DOUĂ LUMI CARE NU POT RĂMÂNE SEPARATE ȘI ÎNDEPĂRTATE, DAR CARE TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ABORDAREA COEDUCAȚIONALĂ A TEHNOLOGIILOR DE REȚEA PENTRU ȘCOLI, CI TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA ÎNTRE ELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PREDAREA COMPETENȚELOR DIGITALE CA O CERINȚĂ FUNCȚIONALĂ PENTRU MAJORITATEA MIJLOACELOR DIDACTICE ETC., IAR METODA PREDOMINANTĂ DE ACCES LA ALTE SURSE DECÂT HÂRTIA PE HÂRTIE A DEVENIT ÎN ACELAȘI TIMP UN SUBIECT DE PREDARE; ȘI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SPRÍSTUPNENIE ŠKOLY SVETU UĽAHČENÍM PRÍSTUPU K INTERNETU PRE ŠTUDENTOV A UČITEĽOV V SPOLOČNOSTI IKT V SKUTOČNOSTI JE NEVYHNUTNÉ NA PREPOJENIE VŠETKÝCH POUŽÍVATEĽOV A PRÍSTUP K INFORMÁCIÁM VOPRED V PRIEBEHU ČASU, POTREBUJEME NIELEN VYTVORIŤ SIEŤ, ALE AJ NÁSTROJE NA JEJ RIADENIE A PRE KOMUNIKÁCIU SCUOLAFAMIGLIA DVA SVETY, KTORÉ NEMÔŽU ZOSTAŤ ODDELENÉ A VZDIALENÉ, ALE KTORÉ MUSIA VŽDY INTERAGOVAŤ, ABY SA ZLEPŠIL KOEDUKČNÝ PRÍSTUP K SIEŤOVÝM TECHNOLÓGIÁM PRE ŠKOLY, ALE ŽE MUSIA VŽDY NAVZÁJOM KOMUNIKOVAŤ, ABY ZLEPŠILI VÝUČBU DIGITÁLNYCH ZRUČNOSTÍ AKO FUNKČNÚ POŽIADAVKU PRE VÄČŠINU UČEBNÝCH POMÔCOK ATĎ., A KEĎŽE PREVLÁDAJÚCA METÓDA PRÍSTUPU K INÝM ZDROJOM, NEŽ JE PAPIER NA PAPIERI, SA STALA V ROVNAKOM ČASE VYUČOVANÍM; A (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: SPRÍSTUPNENIE ŠKOLY SVETU UĽAHČENÍM PRÍSTUPU K INTERNETU PRE ŠTUDENTOV A UČITEĽOV V SPOLOČNOSTI IKT V SKUTOČNOSTI JE NEVYHNUTNÉ NA PREPOJENIE VŠETKÝCH POUŽÍVATEĽOV A PRÍSTUP K INFORMÁCIÁM VOPRED V PRIEBEHU ČASU, POTREBUJEME NIELEN VYTVORIŤ SIEŤ, ALE AJ NÁSTROJE NA JEJ RIADENIE A PRE KOMUNIKÁCIU SCUOLAFAMIGLIA DVA SVETY, KTORÉ NEMÔŽU ZOSTAŤ ODDELENÉ A VZDIALENÉ, ALE KTORÉ MUSIA VŽDY INTERAGOVAŤ, ABY SA ZLEPŠIL KOEDUKČNÝ PRÍSTUP K SIEŤOVÝM TECHNOLÓGIÁM PRE ŠKOLY, ALE ŽE MUSIA VŽDY NAVZÁJOM KOMUNIKOVAŤ, ABY ZLEPŠILI VÝUČBU DIGITÁLNYCH ZRUČNOSTÍ AKO FUNKČNÚ POŽIADAVKU PRE VÄČŠINU UČEBNÝCH POMÔCOK ATĎ., A KEĎŽE PREVLÁDAJÚCA METÓDA PRÍSTUPU K INÝM ZDROJOM, NEŽ JE PAPIER NA PAPIERI, SA STALA V ROVNAKOM ČASE VYUČOVANÍM; A (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SPRÍSTUPNENIE ŠKOLY SVETU UĽAHČENÍM PRÍSTUPU K INTERNETU PRE ŠTUDENTOV A UČITEĽOV V SPOLOČNOSTI IKT V SKUTOČNOSTI JE NEVYHNUTNÉ NA PREPOJENIE VŠETKÝCH POUŽÍVATEĽOV A PRÍSTUP K INFORMÁCIÁM VOPRED V PRIEBEHU ČASU, POTREBUJEME NIELEN VYTVORIŤ SIEŤ, ALE AJ NÁSTROJE NA JEJ RIADENIE A PRE KOMUNIKÁCIU SCUOLAFAMIGLIA DVA SVETY, KTORÉ NEMÔŽU ZOSTAŤ ODDELENÉ A VZDIALENÉ, ALE KTORÉ MUSIA VŽDY INTERAGOVAŤ, ABY SA ZLEPŠIL KOEDUKČNÝ PRÍSTUP K SIEŤOVÝM TECHNOLÓGIÁM PRE ŠKOLY, ALE ŽE MUSIA VŽDY NAVZÁJOM KOMUNIKOVAŤ, ABY ZLEPŠILI VÝUČBU DIGITÁLNYCH ZRUČNOSTÍ AKO FUNKČNÚ POŽIADAVKU PRE VÄČŠINU UČEBNÝCH POMÔCOK ATĎ., A KEĎŽE PREVLÁDAJÚCA METÓDA PRÍSTUPU K INÝM ZDROJOM, NEŽ JE PAPIER NA PAPIERI, SA STALA V ROVNAKOM ČASE VYUČOVANÍM; A (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAGĦMLU L-ISKOLA MIFTUĦA GĦAD-DINJA BILLI NIFFAĊILITAW L-AĊĊESS GĦALL-INTERNET GĦALL-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA FIS-SOĊJETÀ TAL-ICT FIL-FATT MEĦTIEĠA BIEX JGĦAQQDU LILL-UTENTI KOLLHA U L-AĊĊESS GĦALL-INFORMAZZJONI MINN QABEL MAŻ-ŻMIEN, GĦANDNA BŻONN MHUX BISS NISTABBILIXXU NETWERK IŻDA WKOLL GĦODOD GĦALL-ĠESTJONI TIEGĦU U GĦALL-KOMUNIKAZZJONI SCUOLAFAMIGLIA ŻEWĠ DINJIET LI MA JISTGĦUX JIBQGĦU SEPARATI U MBIEGĦDA IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU SABIEX ITEJBU L-APPROĊĊ KOEDUKATTIV GĦAT-TEKNOLOĠIJI TAN-NETWERK GĦALL-ISKEJJEL, IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU MA’ XULXIN SABIEX ITEJBU T-TAGĦLIM TAL-ĦILIET DIĠITALI BĦALA REKWIŻIT FUNZJONALI GĦALL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-GĦAJNUNIET GĦAT-TAGĦLIM, EĊĊ., U BĦALA L-METODU PREDOMINANTI TA’ AĊĊESS GĦAL SORSI OĦRA MINBARRA L-KARTA FUQ IL-KARTA, SAR L-ISTESS SUĠĠETT TAT-TAGĦLIM; U (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAGĦMLU L-ISKOLA MIFTUĦA GĦAD-DINJA BILLI NIFFAĊILITAW L-AĊĊESS GĦALL-INTERNET GĦALL-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA FIS-SOĊJETÀ TAL-ICT FIL-FATT MEĦTIEĠA BIEX JGĦAQQDU LILL-UTENTI KOLLHA U L-AĊĊESS GĦALL-INFORMAZZJONI MINN QABEL MAŻ-ŻMIEN, GĦANDNA BŻONN MHUX BISS NISTABBILIXXU NETWERK IŻDA WKOLL GĦODOD GĦALL-ĠESTJONI TIEGĦU U GĦALL-KOMUNIKAZZJONI SCUOLAFAMIGLIA ŻEWĠ DINJIET LI MA JISTGĦUX JIBQGĦU SEPARATI U MBIEGĦDA IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU SABIEX ITEJBU L-APPROĊĊ KOEDUKATTIV GĦAT-TEKNOLOĠIJI TAN-NETWERK GĦALL-ISKEJJEL, IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU MA’ XULXIN SABIEX ITEJBU T-TAGĦLIM TAL-ĦILIET DIĠITALI BĦALA REKWIŻIT FUNZJONALI GĦALL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-GĦAJNUNIET GĦAT-TAGĦLIM, EĊĊ., U BĦALA L-METODU PREDOMINANTI TA’ AĊĊESS GĦAL SORSI OĦRA MINBARRA L-KARTA FUQ IL-KARTA, SAR L-ISTESS SUĠĠETT TAT-TAGĦLIM; U (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAGĦMLU L-ISKOLA MIFTUĦA GĦAD-DINJA BILLI NIFFAĊILITAW L-AĊĊESS GĦALL-INTERNET GĦALL-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA FIS-SOĊJETÀ TAL-ICT FIL-FATT MEĦTIEĠA BIEX JGĦAQQDU LILL-UTENTI KOLLHA U L-AĊĊESS GĦALL-INFORMAZZJONI MINN QABEL MAŻ-ŻMIEN, GĦANDNA BŻONN MHUX BISS NISTABBILIXXU NETWERK IŻDA WKOLL GĦODOD GĦALL-ĠESTJONI TIEGĦU U GĦALL-KOMUNIKAZZJONI SCUOLAFAMIGLIA ŻEWĠ DINJIET LI MA JISTGĦUX JIBQGĦU SEPARATI U MBIEGĦDA IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU SABIEX ITEJBU L-APPROĊĊ KOEDUKATTIV GĦAT-TEKNOLOĠIJI TAN-NETWERK GĦALL-ISKEJJEL, IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU MA’ XULXIN SABIEX ITEJBU T-TAGĦLIM TAL-ĦILIET DIĠITALI BĦALA REKWIŻIT FUNZJONALI GĦALL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-GĦAJNUNIET GĦAT-TAGĦLIM, EĊĊ., U BĦALA L-METODU PREDOMINANTI TA’ AĊĊESS GĦAL SORSI OĦRA MINBARRA L-KARTA FUQ IL-KARTA, SAR L-ISTESS SUĠĠETT TAT-TAGĦLIM; U (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TORNAR A ESCOLA ABERTA AO MUNDO, FACILITANDO O ACESSO À INTERNET PARA ESTUDANTES E PROFESSORES DA SOCIEDADE DAS TIC, DE FACTO, NECESSÁRIA PARA LIGAR TODOS OS UTILIZADORES E O ACESSO À INFORMAÇÃO ANTECIPADAMENTE AO LONGO DO TEMPO, PRECISAMOS NÃO SÓ DE CRIAR UMA REDE, MAS TAMBÉM DE FERRAMENTAS PARA A SUA GESTÃO E PARA A COMUNICAÇÃO SCUOLAFAMIGLIA DOIS MUNDOS QUE NÃO PODEM PERMANECER SEPARADOS E DISTANTES, MAS QUE DEVEM SEMPRE INTERAGIR PARA MELHORAR A ABORDAGEM COEDUCATIVA DAS TECNOLOGIAS DE REDE PARA AS ESCOLAS, MAS QUE DEVEM SEMPRE INTERAGIR ENTRE SI, A FIM DE MELHORAR O ENSINO DAS COMPETÊNCIAS DIGITAIS COMO REQUISITO FUNCIONAL PARA A MAIORIA DOS AUXILIARES PEDAGÓGICOS, ETC., E COMO MÉTODO PREDOMINANTE DE ACESSO A FONTES DIFERENTES DO PAPEL NO PAPEL AO MESMO TEMPO; E (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: TORNAR A ESCOLA ABERTA AO MUNDO, FACILITANDO O ACESSO À INTERNET PARA ESTUDANTES E PROFESSORES DA SOCIEDADE DAS TIC, DE FACTO, NECESSÁRIA PARA LIGAR TODOS OS UTILIZADORES E O ACESSO À INFORMAÇÃO ANTECIPADAMENTE AO LONGO DO TEMPO, PRECISAMOS NÃO SÓ DE CRIAR UMA REDE, MAS TAMBÉM DE FERRAMENTAS PARA A SUA GESTÃO E PARA A COMUNICAÇÃO SCUOLAFAMIGLIA DOIS MUNDOS QUE NÃO PODEM PERMANECER SEPARADOS E DISTANTES, MAS QUE DEVEM SEMPRE INTERAGIR PARA MELHORAR A ABORDAGEM COEDUCATIVA DAS TECNOLOGIAS DE REDE PARA AS ESCOLAS, MAS QUE DEVEM SEMPRE INTERAGIR ENTRE SI, A FIM DE MELHORAR O ENSINO DAS COMPETÊNCIAS DIGITAIS COMO REQUISITO FUNCIONAL PARA A MAIORIA DOS AUXILIARES PEDAGÓGICOS, ETC., E COMO MÉTODO PREDOMINANTE DE ACESSO A FONTES DIFERENTES DO PAPEL NO PAPEL AO MESMO TEMPO; E (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TORNAR A ESCOLA ABERTA AO MUNDO, FACILITANDO O ACESSO À INTERNET PARA ESTUDANTES E PROFESSORES DA SOCIEDADE DAS TIC, DE FACTO, NECESSÁRIA PARA LIGAR TODOS OS UTILIZADORES E O ACESSO À INFORMAÇÃO ANTECIPADAMENTE AO LONGO DO TEMPO, PRECISAMOS NÃO SÓ DE CRIAR UMA REDE, MAS TAMBÉM DE FERRAMENTAS PARA A SUA GESTÃO E PARA A COMUNICAÇÃO SCUOLAFAMIGLIA DOIS MUNDOS QUE NÃO PODEM PERMANECER SEPARADOS E DISTANTES, MAS QUE DEVEM SEMPRE INTERAGIR PARA MELHORAR A ABORDAGEM COEDUCATIVA DAS TECNOLOGIAS DE REDE PARA AS ESCOLAS, MAS QUE DEVEM SEMPRE INTERAGIR ENTRE SI, A FIM DE MELHORAR O ENSINO DAS COMPETÊNCIAS DIGITAIS COMO REQUISITO FUNCIONAL PARA A MAIORIA DOS AUXILIARES PEDAGÓGICOS, ETC., E COMO MÉTODO PREDOMINANTE DE ACESSO A FONTES DIFERENTES DO PAPEL NO PAPEL AO MESMO TEMPO; E (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JOTTA KOULU OLISI AVOIN MAAILMALLE HELPOTTAMALLA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJIEN PÄÄSYÄ INTERNETIIN, ON ITSE ASIASSA VÄLTTÄMÄTÖNTÄ YHDISTÄÄ KAIKKI KÄYTTÄJÄT JA MAHDOLLISUUS SAADA TIETOA ETUKÄTEEN. MEIDÄN ON PERUSTETTAVA VERKON LISÄKSI MYÖS VÄLINEITÄ SEN JOHTAMISTA JA SCUOLAFAMIGLIA-VIESTINTÄÄ VARTEN, JOTKA EIVÄT VOI PYSYÄ ERILLÄÄN JA KAUKAISINA MUTTA JOIDEN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA, JOTTA VOIDAAN PARANTAA KOULUJEN VERKKOTEKNOLOGIAA KOSKEVAA YHTEISOPETUSTA, MUTTA ETTÄ HEIDÄN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA KESKENÄÄN, JOTTA DIGITAALISTEN TAITOJEN OPETUSTA VOIDAAN PARANTAA USEIMPIEN OPETUSVÄLINEIDEN TOIMINNALLISENA VAATIMUKSENA, JA KOSKA PÄÄASIALLINEN TAPA PÄÄSTÄ KÄSIKSI MUIHIN LÄHTEISIIN KUIN PAPERIIN ON TULLUT SAMAAN AIKAAN OPETUKSEN AIHEENA. JA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: JOTTA KOULU OLISI AVOIN MAAILMALLE HELPOTTAMALLA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJIEN PÄÄSYÄ INTERNETIIN, ON ITSE ASIASSA VÄLTTÄMÄTÖNTÄ YHDISTÄÄ KAIKKI KÄYTTÄJÄT JA MAHDOLLISUUS SAADA TIETOA ETUKÄTEEN. MEIDÄN ON PERUSTETTAVA VERKON LISÄKSI MYÖS VÄLINEITÄ SEN JOHTAMISTA JA SCUOLAFAMIGLIA-VIESTINTÄÄ VARTEN, JOTKA EIVÄT VOI PYSYÄ ERILLÄÄN JA KAUKAISINA MUTTA JOIDEN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA, JOTTA VOIDAAN PARANTAA KOULUJEN VERKKOTEKNOLOGIAA KOSKEVAA YHTEISOPETUSTA, MUTTA ETTÄ HEIDÄN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA KESKENÄÄN, JOTTA DIGITAALISTEN TAITOJEN OPETUSTA VOIDAAN PARANTAA USEIMPIEN OPETUSVÄLINEIDEN TOIMINNALLISENA VAATIMUKSENA, JA KOSKA PÄÄASIALLINEN TAPA PÄÄSTÄ KÄSIKSI MUIHIN LÄHTEISIIN KUIN PAPERIIN ON TULLUT SAMAAN AIKAAN OPETUKSEN AIHEENA. JA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JOTTA KOULU OLISI AVOIN MAAILMALLE HELPOTTAMALLA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJIEN PÄÄSYÄ INTERNETIIN, ON ITSE ASIASSA VÄLTTÄMÄTÖNTÄ YHDISTÄÄ KAIKKI KÄYTTÄJÄT JA MAHDOLLISUUS SAADA TIETOA ETUKÄTEEN. MEIDÄN ON PERUSTETTAVA VERKON LISÄKSI MYÖS VÄLINEITÄ SEN JOHTAMISTA JA SCUOLAFAMIGLIA-VIESTINTÄÄ VARTEN, JOTKA EIVÄT VOI PYSYÄ ERILLÄÄN JA KAUKAISINA MUTTA JOIDEN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA, JOTTA VOIDAAN PARANTAA KOULUJEN VERKKOTEKNOLOGIAA KOSKEVAA YHTEISOPETUSTA, MUTTA ETTÄ HEIDÄN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA KESKENÄÄN, JOTTA DIGITAALISTEN TAITOJEN OPETUSTA VOIDAAN PARANTAA USEIMPIEN OPETUSVÄLINEIDEN TOIMINNALLISENA VAATIMUKSENA, JA KOSKA PÄÄASIALLINEN TAPA PÄÄSTÄ KÄSIKSI MUIHIN LÄHTEISIIN KUIN PAPERIIN ON TULLUT SAMAAN AIKAAN OPETUKSEN AIHEENA. JA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UCZYNIENIE SZKOŁY OTWARTYM DLA ŚWIATA POPRZEZ UŁATWIENIE DOSTĘPU DO INTERNETU UCZNIOM I NAUCZYCIELOM W SPOŁECZEŃSTWIE ICT W RZECZYWISTOŚCI NIEZBĘDNE DO WCZEŚNIEJSZEGO POŁĄCZENIA WSZYSTKICH UŻYTKOWNIKÓW I DOSTĘPU DO INFORMACJI Z WYPRZEDZENIEM, MUSIMY NIE TYLKO UTWORZYĆ SIEĆ, ALE TAKŻE NARZĘDZIA ZARZĄDZANIA NIĄ I KOMUNIKACJI SCUOLAFAMIGLIA, KTÓRE NIE MOGĄ POZOSTAĆ ODRĘBNE I ODLEGŁE, ALE KTÓRE ZAWSZE MUSZĄ WSPÓŁDZIAŁAĆ W CELU POPRAWY PODEJŚCIA DO TECHNOLOGII SIECIOWYCH W SZKOŁACH, ALE MUSZĄ ZAWSZE WSPÓŁDZIAŁAĆ ZE SOBĄ, ABY POPRAWIĆ NAUCZANIE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWYCH JAKO FUNKCJONALNY WYMÓG WIĘKSZOŚCI POMOCY DYDAKTYCZNYCH ITP., A PRZEWAŻAJĄCA METODA DOSTĘPU DO ŹRÓDEŁ INNYCH NIŻ PAPIER NA PAPIERZE STAŁA SIĘ JEDNOCZEŚNIE PRZEDMIOTEM NAUCZANIA; ORAZ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UCZYNIENIE SZKOŁY OTWARTYM DLA ŚWIATA POPRZEZ UŁATWIENIE DOSTĘPU DO INTERNETU UCZNIOM I NAUCZYCIELOM W SPOŁECZEŃSTWIE ICT W RZECZYWISTOŚCI NIEZBĘDNE DO WCZEŚNIEJSZEGO POŁĄCZENIA WSZYSTKICH UŻYTKOWNIKÓW I DOSTĘPU DO INFORMACJI Z WYPRZEDZENIEM, MUSIMY NIE TYLKO UTWORZYĆ SIEĆ, ALE TAKŻE NARZĘDZIA ZARZĄDZANIA NIĄ I KOMUNIKACJI SCUOLAFAMIGLIA, KTÓRE NIE MOGĄ POZOSTAĆ ODRĘBNE I ODLEGŁE, ALE KTÓRE ZAWSZE MUSZĄ WSPÓŁDZIAŁAĆ W CELU POPRAWY PODEJŚCIA DO TECHNOLOGII SIECIOWYCH W SZKOŁACH, ALE MUSZĄ ZAWSZE WSPÓŁDZIAŁAĆ ZE SOBĄ, ABY POPRAWIĆ NAUCZANIE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWYCH JAKO FUNKCJONALNY WYMÓG WIĘKSZOŚCI POMOCY DYDAKTYCZNYCH ITP., A PRZEWAŻAJĄCA METODA DOSTĘPU DO ŹRÓDEŁ INNYCH NIŻ PAPIER NA PAPIERZE STAŁA SIĘ JEDNOCZEŚNIE PRZEDMIOTEM NAUCZANIA; ORAZ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UCZYNIENIE SZKOŁY OTWARTYM DLA ŚWIATA POPRZEZ UŁATWIENIE DOSTĘPU DO INTERNETU UCZNIOM I NAUCZYCIELOM W SPOŁECZEŃSTWIE ICT W RZECZYWISTOŚCI NIEZBĘDNE DO WCZEŚNIEJSZEGO POŁĄCZENIA WSZYSTKICH UŻYTKOWNIKÓW I DOSTĘPU DO INFORMACJI Z WYPRZEDZENIEM, MUSIMY NIE TYLKO UTWORZYĆ SIEĆ, ALE TAKŻE NARZĘDZIA ZARZĄDZANIA NIĄ I KOMUNIKACJI SCUOLAFAMIGLIA, KTÓRE NIE MOGĄ POZOSTAĆ ODRĘBNE I ODLEGŁE, ALE KTÓRE ZAWSZE MUSZĄ WSPÓŁDZIAŁAĆ W CELU POPRAWY PODEJŚCIA DO TECHNOLOGII SIECIOWYCH W SZKOŁACH, ALE MUSZĄ ZAWSZE WSPÓŁDZIAŁAĆ ZE SOBĄ, ABY POPRAWIĆ NAUCZANIE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWYCH JAKO FUNKCJONALNY WYMÓG WIĘKSZOŚCI POMOCY DYDAKTYCZNYCH ITP., A PRZEWAŻAJĄCA METODA DOSTĘPU DO ŹRÓDEŁ INNYCH NIŻ PAPIER NA PAPIERZE STAŁA SIĘ JEDNOCZEŚNIE PRZEDMIOTEM NAUCZANIA; ORAZ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DA BI ŠOLA POSTALA ODPRTA SVETU Z OMOGOČANJEM LAŽJEGA DOSTOPA DO INTERNETA ZA UČENCE IN UČITELJE V DRUŽBI IKT, KI JE DEJANSKO POTREBNA ZA POVEZAVO VSEH UPORABNIKOV IN DOSTOP DO INFORMACIJ VNAPREJ, MORAMO NE LE VZPOSTAVITI MREŽO, AMPAK TUDI ORODJA ZA NJENO UPRAVLJANJE IN ZA KOMUNIKACIJO SCUOLAFAMIGLIA DVA SVETOVA, KI NE MORETA OSTATI LOČENA IN ODDALJENA, VENDAR MORATA VEDNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI PRISTOP K POVEZOVANJU Z OMREŽNIMI TEHNOLOGIJAMI ZA ŠOLE, AMPAK DA MORAJO VEDNO MEDSEBOJNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI POUČEVANJE DIGITALNIH SPRETNOSTI KOT FUNKCIONALNE ZAHTEVE ZA VEČINO PEDAGOŠKIH PRIPOMOČKOV ITD., IN KER JE POSTALA PREVLADUJOČA METODA DOSTOPA DO VIROV, KI NISO PAPIR NA PAPIRJU, HKRATI PREDMET POUČEVANJA; IN (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DA BI ŠOLA POSTALA ODPRTA SVETU Z OMOGOČANJEM LAŽJEGA DOSTOPA DO INTERNETA ZA UČENCE IN UČITELJE V DRUŽBI IKT, KI JE DEJANSKO POTREBNA ZA POVEZAVO VSEH UPORABNIKOV IN DOSTOP DO INFORMACIJ VNAPREJ, MORAMO NE LE VZPOSTAVITI MREŽO, AMPAK TUDI ORODJA ZA NJENO UPRAVLJANJE IN ZA KOMUNIKACIJO SCUOLAFAMIGLIA DVA SVETOVA, KI NE MORETA OSTATI LOČENA IN ODDALJENA, VENDAR MORATA VEDNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI PRISTOP K POVEZOVANJU Z OMREŽNIMI TEHNOLOGIJAMI ZA ŠOLE, AMPAK DA MORAJO VEDNO MEDSEBOJNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI POUČEVANJE DIGITALNIH SPRETNOSTI KOT FUNKCIONALNE ZAHTEVE ZA VEČINO PEDAGOŠKIH PRIPOMOČKOV ITD., IN KER JE POSTALA PREVLADUJOČA METODA DOSTOPA DO VIROV, KI NISO PAPIR NA PAPIRJU, HKRATI PREDMET POUČEVANJA; IN (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DA BI ŠOLA POSTALA ODPRTA SVETU Z OMOGOČANJEM LAŽJEGA DOSTOPA DO INTERNETA ZA UČENCE IN UČITELJE V DRUŽBI IKT, KI JE DEJANSKO POTREBNA ZA POVEZAVO VSEH UPORABNIKOV IN DOSTOP DO INFORMACIJ VNAPREJ, MORAMO NE LE VZPOSTAVITI MREŽO, AMPAK TUDI ORODJA ZA NJENO UPRAVLJANJE IN ZA KOMUNIKACIJO SCUOLAFAMIGLIA DVA SVETOVA, KI NE MORETA OSTATI LOČENA IN ODDALJENA, VENDAR MORATA VEDNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI PRISTOP K POVEZOVANJU Z OMREŽNIMI TEHNOLOGIJAMI ZA ŠOLE, AMPAK DA MORAJO VEDNO MEDSEBOJNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI POUČEVANJE DIGITALNIH SPRETNOSTI KOT FUNKCIONALNE ZAHTEVE ZA VEČINO PEDAGOŠKIH PRIPOMOČKOV ITD., IN KER JE POSTALA PREVLADUJOČA METODA DOSTOPA DO VIROV, KI NISO PAPIR NA PAPIRJU, HKRATI PREDMET POUČEVANJA; IN (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZPŘÍSTUPNĚNÍ ŠKOLY SVĚTU USNADNĚNÍM PŘÍSTUPU K INTERNETU PRO STUDENTY A UČITELE VE SPOLEČNOSTI IKT VE SKUTEČNOSTI NEZBYTNÉ PRO PŘIPOJENÍ VŠECH UŽIVATELŮ A PŘÍSTUP K INFORMACÍM V PRŮBĚHU ČASU, JE TŘEBA NEJEN VYTVOŘIT SÍŤ, ALE TAKÉ NÁSTROJE PRO JEJÍ ŘÍZENÍ A PRO KOMUNIKACI SCUOLAFAMIGLIA DVA SVĚTY, KTERÉ NEMOHOU ZŮSTAT ODDĚLENÉ A VZDÁLENÉ, ALE KTERÉ MUSÍ VŽDY KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠIL KOEDUCAČNÍ PŘÍSTUP K SÍŤOVÝM TECHNOLOGIÍM PRO ŠKOLY, ALE ŽE MUSÍ VŽDY VZÁJEMNĚ KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠILA VÝUKA DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ JAKO FUNKČNÍ POŽADAVEK PRO VĚTŠINU VÝUKOVÝCH POMŮCEK ATD., A PROTOŽE PŘEVLÁDAJÍCÍ ZPŮSOB PŘÍSTUPU K JINÝM ZDROJŮM, NEŽ JE PAPÍR NA PAPÍŘE, JE ZÁROVEŇ PŘEDMĚTEM VÝUKY; A (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZPŘÍSTUPNĚNÍ ŠKOLY SVĚTU USNADNĚNÍM PŘÍSTUPU K INTERNETU PRO STUDENTY A UČITELE VE SPOLEČNOSTI IKT VE SKUTEČNOSTI NEZBYTNÉ PRO PŘIPOJENÍ VŠECH UŽIVATELŮ A PŘÍSTUP K INFORMACÍM V PRŮBĚHU ČASU, JE TŘEBA NEJEN VYTVOŘIT SÍŤ, ALE TAKÉ NÁSTROJE PRO JEJÍ ŘÍZENÍ A PRO KOMUNIKACI SCUOLAFAMIGLIA DVA SVĚTY, KTERÉ NEMOHOU ZŮSTAT ODDĚLENÉ A VZDÁLENÉ, ALE KTERÉ MUSÍ VŽDY KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠIL KOEDUCAČNÍ PŘÍSTUP K SÍŤOVÝM TECHNOLOGIÍM PRO ŠKOLY, ALE ŽE MUSÍ VŽDY VZÁJEMNĚ KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠILA VÝUKA DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ JAKO FUNKČNÍ POŽADAVEK PRO VĚTŠINU VÝUKOVÝCH POMŮCEK ATD., A PROTOŽE PŘEVLÁDAJÍCÍ ZPŮSOB PŘÍSTUPU K JINÝM ZDROJŮM, NEŽ JE PAPÍR NA PAPÍŘE, JE ZÁROVEŇ PŘEDMĚTEM VÝUKY; A (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZPŘÍSTUPNĚNÍ ŠKOLY SVĚTU USNADNĚNÍM PŘÍSTUPU K INTERNETU PRO STUDENTY A UČITELE VE SPOLEČNOSTI IKT VE SKUTEČNOSTI NEZBYTNÉ PRO PŘIPOJENÍ VŠECH UŽIVATELŮ A PŘÍSTUP K INFORMACÍM V PRŮBĚHU ČASU, JE TŘEBA NEJEN VYTVOŘIT SÍŤ, ALE TAKÉ NÁSTROJE PRO JEJÍ ŘÍZENÍ A PRO KOMUNIKACI SCUOLAFAMIGLIA DVA SVĚTY, KTERÉ NEMOHOU ZŮSTAT ODDĚLENÉ A VZDÁLENÉ, ALE KTERÉ MUSÍ VŽDY KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠIL KOEDUCAČNÍ PŘÍSTUP K SÍŤOVÝM TECHNOLOGIÍM PRO ŠKOLY, ALE ŽE MUSÍ VŽDY VZÁJEMNĚ KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠILA VÝUKA DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ JAKO FUNKČNÍ POŽADAVEK PRO VĚTŠINU VÝUKOVÝCH POMŮCEK ATD., A PROTOŽE PŘEVLÁDAJÍCÍ ZPŮSOB PŘÍSTUPU K JINÝM ZDROJŮM, NEŽ JE PAPÍR NA PAPÍŘE, JE ZÁROVEŇ PŘEDMĚTEM VÝUKY; A (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAD MOKYKLA TAPTŲ ATVIRA PASAULIUI, SUDARANT PALANKESNES SĄLYGAS IRT VISUOMENĖS STUDENTAMS IR MOKYTOJAMS NAUDOTIS INTERNETU, IŠ TIKRŲJŲ BŪTINA, KAD VISI VARTOTOJAI IR PRIEIGA PRIE INFORMACIJOS ILGAINIUI TAPTŲ PRIEINAMI, MUMS REIKIA NE TIK SUKURTI TINKLĄ, BET IR JO VALDYMO IR SCUOLAFAMIGLIA KOMUNIKACIJOS PRIEMONES DVIEM PASAULIAMS, KURIE NEGALI LIKTI ATSKIRI IR TOLIMI, TAČIAU KURIE VISADA TURI SĄVEIKAUTI, KAD BŪTŲ PAGERINTAS BENDRAS POŽIŪRIS Į MOKYKLŲ TINKLŲ TECHNOLOGIJAS, TAČIAU JIE VISADA TURI BENDRAUTI TARPUSAVYJE, KAD BŪTŲ PAGERINTAS SKAITMENINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMAS, KAIP FUNKCINIS REIKALAVIMAS DAUGUMAI MOKYMO PRIEMONIŲ IR T. T., IR KADANGI TUO PAČIU METU TAPO PAGRINDINIS BŪDAS SUSIPAŽINTI SU KITAIS ŠALTINIAIS NEI POPIERIUS POPIERIUJE; IR (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAD MOKYKLA TAPTŲ ATVIRA PASAULIUI, SUDARANT PALANKESNES SĄLYGAS IRT VISUOMENĖS STUDENTAMS IR MOKYTOJAMS NAUDOTIS INTERNETU, IŠ TIKRŲJŲ BŪTINA, KAD VISI VARTOTOJAI IR PRIEIGA PRIE INFORMACIJOS ILGAINIUI TAPTŲ PRIEINAMI, MUMS REIKIA NE TIK SUKURTI TINKLĄ, BET IR JO VALDYMO IR SCUOLAFAMIGLIA KOMUNIKACIJOS PRIEMONES DVIEM PASAULIAMS, KURIE NEGALI LIKTI ATSKIRI IR TOLIMI, TAČIAU KURIE VISADA TURI SĄVEIKAUTI, KAD BŪTŲ PAGERINTAS BENDRAS POŽIŪRIS Į MOKYKLŲ TINKLŲ TECHNOLOGIJAS, TAČIAU JIE VISADA TURI BENDRAUTI TARPUSAVYJE, KAD BŪTŲ PAGERINTAS SKAITMENINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMAS, KAIP FUNKCINIS REIKALAVIMAS DAUGUMAI MOKYMO PRIEMONIŲ IR T. T., IR KADANGI TUO PAČIU METU TAPO PAGRINDINIS BŪDAS SUSIPAŽINTI SU KITAIS ŠALTINIAIS NEI POPIERIUS POPIERIUJE; IR (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAD MOKYKLA TAPTŲ ATVIRA PASAULIUI, SUDARANT PALANKESNES SĄLYGAS IRT VISUOMENĖS STUDENTAMS IR MOKYTOJAMS NAUDOTIS INTERNETU, IŠ TIKRŲJŲ BŪTINA, KAD VISI VARTOTOJAI IR PRIEIGA PRIE INFORMACIJOS ILGAINIUI TAPTŲ PRIEINAMI, MUMS REIKIA NE TIK SUKURTI TINKLĄ, BET IR JO VALDYMO IR SCUOLAFAMIGLIA KOMUNIKACIJOS PRIEMONES DVIEM PASAULIAMS, KURIE NEGALI LIKTI ATSKIRI IR TOLIMI, TAČIAU KURIE VISADA TURI SĄVEIKAUTI, KAD BŪTŲ PAGERINTAS BENDRAS POŽIŪRIS Į MOKYKLŲ TINKLŲ TECHNOLOGIJAS, TAČIAU JIE VISADA TURI BENDRAUTI TARPUSAVYJE, KAD BŪTŲ PAGERINTAS SKAITMENINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMAS, KAIP FUNKCINIS REIKALAVIMAS DAUGUMAI MOKYMO PRIEMONIŲ IR T. T., IR KADANGI TUO PAČIU METU TAPO PAGRINDINIS BŪDAS SUSIPAŽINTI SU KITAIS ŠALTINIAIS NEI POPIERIUS POPIERIUJE; IR (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PADAROT SKOLU ATVĒRTU PASAULEI, ATVIEGLOJOT IKT SABIEDRĪBAS AUDZĒKŅIEM UN SKOLOTĀJIEM PIEKĻUVI INTERNETAM, KAS FAKTISKI IR NEPIECIEŠAMS, LAI LAIKA GAITĀ SAVIENOTU VISUS LIETOTĀJUS UN PIEKĻUVI INFORMĀCIJAI, MUMS IR NE TIKAI JĀIZVEIDO TĪKLS, BET ARĪ RĪKI TĀ PĀRVALDĪBAI UN SCUOLAFAMIGLIA KOMUNIKĀCIJAI — DIVAS PASAULES, KURAS NEVAR PALIKT NOŠĶIRTAS UN ATTĀLINĀTAS, BET KURĀM VIENMĒR IR JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU KOEDU IZGLĪTĪBAS PIEEJU SKOLU TĪKLA TEHNOLOĢIJĀM, BET TĀM VIENMĒR IR JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU DIGITĀLO PRASMJU MĀCĪŠANU KĀ FUNKCIONĀLAS PRASĪBAS LIELĀKAJAI DAĻAI MĀCĪBU LĪDZEKĻU UTT., UN TĀ KĀ GALVENĀ METODE PIEKĻUVEI CITIEM AVOTIEM, NEVIS PAPĪRAM, IR KĻUVUSI PAR VIENU MĀCĪBU PRIEKŠMETU; UN (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PADAROT SKOLU ATVĒRTU PASAULEI, ATVIEGLOJOT IKT SABIEDRĪBAS AUDZĒKŅIEM UN SKOLOTĀJIEM PIEKĻUVI INTERNETAM, KAS FAKTISKI IR NEPIECIEŠAMS, LAI LAIKA GAITĀ SAVIENOTU VISUS LIETOTĀJUS UN PIEKĻUVI INFORMĀCIJAI, MUMS IR NE TIKAI JĀIZVEIDO TĪKLS, BET ARĪ RĪKI TĀ PĀRVALDĪBAI UN SCUOLAFAMIGLIA KOMUNIKĀCIJAI — DIVAS PASAULES, KURAS NEVAR PALIKT NOŠĶIRTAS UN ATTĀLINĀTAS, BET KURĀM VIENMĒR IR JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU KOEDU IZGLĪTĪBAS PIEEJU SKOLU TĪKLA TEHNOLOĢIJĀM, BET TĀM VIENMĒR IR JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU DIGITĀLO PRASMJU MĀCĪŠANU KĀ FUNKCIONĀLAS PRASĪBAS LIELĀKAJAI DAĻAI MĀCĪBU LĪDZEKĻU UTT., UN TĀ KĀ GALVENĀ METODE PIEKĻUVEI CITIEM AVOTIEM, NEVIS PAPĪRAM, IR KĻUVUSI PAR VIENU MĀCĪBU PRIEKŠMETU; UN (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PADAROT SKOLU ATVĒRTU PASAULEI, ATVIEGLOJOT IKT SABIEDRĪBAS AUDZĒKŅIEM UN SKOLOTĀJIEM PIEKĻUVI INTERNETAM, KAS FAKTISKI IR NEPIECIEŠAMS, LAI LAIKA GAITĀ SAVIENOTU VISUS LIETOTĀJUS UN PIEKĻUVI INFORMĀCIJAI, MUMS IR NE TIKAI JĀIZVEIDO TĪKLS, BET ARĪ RĪKI TĀ PĀRVALDĪBAI UN SCUOLAFAMIGLIA KOMUNIKĀCIJAI — DIVAS PASAULES, KURAS NEVAR PALIKT NOŠĶIRTAS UN ATTĀLINĀTAS, BET KURĀM VIENMĒR IR JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU KOEDU IZGLĪTĪBAS PIEEJU SKOLU TĪKLA TEHNOLOĢIJĀM, BET TĀM VIENMĒR IR JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU DIGITĀLO PRASMJU MĀCĪŠANU KĀ FUNKCIONĀLAS PRASĪBAS LIELĀKAJAI DAĻAI MĀCĪBU LĪDZEKĻU UTT., UN TĀ KĀ GALVENĀ METODE PIEKĻUVEI CITIEM AVOTIEM, NEVIS PAPĪRAM, IR KĻUVUSI PAR VIENU MĀCĪBU PRIEKŠMETU; UN (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЗА ДА НАПРАВИМ УЧИЛИЩЕТО ОТВОРЕНО КЪМ СВЕТА ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ДОСТЪПА ДО ИНТЕРНЕТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ В ИКТ ОБЩЕСТВОТО, КОЕТО ВСЪЩНОСТ Е НЕОБХОДИМО, ЗА ДА СЕ СВЪРЖАТ ПРЕДВАРИТЕЛНО ВСИЧКИ ПОТРЕБИТЕЛИ И ДОСТЪПЪТ ДО ИНФОРМАЦИЯ, Е НЕОБХОДИМО НЕ САМО ДА СЪЗДАДЕМ МРЕЖА, НО И ИНСТРУМЕНТИ ЗА НЕЙНОТО УПРАВЛЕНИЕ И ЗА КОМУНИКАЦИЯТА НА SCUOLAFAMIGLIA ДВА СВЯТА, КОИТО НЕ МОГАТ ДА ОСТАНАТ ОТДЕЛНИ И ОТДАЛЕЧЕНИ, НО КОИТО ВИНАГИ ТРЯБВА ДА СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ МЕЖДУОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПОДХОД КЪМ МРЕЖОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА УЧИЛИЩАТА, НО ВИНАГИ ТРЯБВА ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОМЕЖДУ СИ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЦИФРОВИ УМЕНИЯ КАТО ФУНКЦИОНАЛНО ИЗИСКВАНЕ ЗА ПОВЕЧЕТО УЧЕБНИ ПОМАГАЛА И Т.Н., И ТЪЙ КАТО ПРЕОБЛАДАВАЩИЯТ МЕТОД ЗА ДОСТЪП ДО ИЗТОЧНИЦИ, РАЗЛИЧНИ ОТ ХАРТИЯТА НА ХАРТИЕН НОСИТЕЛ ПО ЕДНО И СЪЩО ВРЕМЕ, СЕ Е ПРЕВЪРНАЛ В ПРЕПОДАВАНЕ; И (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЗА ДА НАПРАВИМ УЧИЛИЩЕТО ОТВОРЕНО КЪМ СВЕТА ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ДОСТЪПА ДО ИНТЕРНЕТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ В ИКТ ОБЩЕСТВОТО, КОЕТО ВСЪЩНОСТ Е НЕОБХОДИМО, ЗА ДА СЕ СВЪРЖАТ ПРЕДВАРИТЕЛНО ВСИЧКИ ПОТРЕБИТЕЛИ И ДОСТЪПЪТ ДО ИНФОРМАЦИЯ, Е НЕОБХОДИМО НЕ САМО ДА СЪЗДАДЕМ МРЕЖА, НО И ИНСТРУМЕНТИ ЗА НЕЙНОТО УПРАВЛЕНИЕ И ЗА КОМУНИКАЦИЯТА НА SCUOLAFAMIGLIA ДВА СВЯТА, КОИТО НЕ МОГАТ ДА ОСТАНАТ ОТДЕЛНИ И ОТДАЛЕЧЕНИ, НО КОИТО ВИНАГИ ТРЯБВА ДА СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ МЕЖДУОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПОДХОД КЪМ МРЕЖОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА УЧИЛИЩАТА, НО ВИНАГИ ТРЯБВА ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОМЕЖДУ СИ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЦИФРОВИ УМЕНИЯ КАТО ФУНКЦИОНАЛНО ИЗИСКВАНЕ ЗА ПОВЕЧЕТО УЧЕБНИ ПОМАГАЛА И Т.Н., И ТЪЙ КАТО ПРЕОБЛАДАВАЩИЯТ МЕТОД ЗА ДОСТЪП ДО ИЗТОЧНИЦИ, РАЗЛИЧНИ ОТ ХАРТИЯТА НА ХАРТИЕН НОСИТЕЛ ПО ЕДНО И СЪЩО ВРЕМЕ, СЕ Е ПРЕВЪРНАЛ В ПРЕПОДАВАНЕ; И (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЗА ДА НАПРАВИМ УЧИЛИЩЕТО ОТВОРЕНО КЪМ СВЕТА ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ДОСТЪПА ДО ИНТЕРНЕТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ В ИКТ ОБЩЕСТВОТО, КОЕТО ВСЪЩНОСТ Е НЕОБХОДИМО, ЗА ДА СЕ СВЪРЖАТ ПРЕДВАРИТЕЛНО ВСИЧКИ ПОТРЕБИТЕЛИ И ДОСТЪПЪТ ДО ИНФОРМАЦИЯ, Е НЕОБХОДИМО НЕ САМО ДА СЪЗДАДЕМ МРЕЖА, НО И ИНСТРУМЕНТИ ЗА НЕЙНОТО УПРАВЛЕНИЕ И ЗА КОМУНИКАЦИЯТА НА SCUOLAFAMIGLIA ДВА СВЯТА, КОИТО НЕ МОГАТ ДА ОСТАНАТ ОТДЕЛНИ И ОТДАЛЕЧЕНИ, НО КОИТО ВИНАГИ ТРЯБВА ДА СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ МЕЖДУОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПОДХОД КЪМ МРЕЖОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА УЧИЛИЩАТА, НО ВИНАГИ ТРЯБВА ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОМЕЖДУ СИ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЦИФРОВИ УМЕНИЯ КАТО ФУНКЦИОНАЛНО ИЗИСКВАНЕ ЗА ПОВЕЧЕТО УЧЕБНИ ПОМАГАЛА И Т.Н., И ТЪЙ КАТО ПРЕОБЛАДАВАЩИЯТ МЕТОД ЗА ДОСТЪП ДО ИЗТОЧНИЦИ, РАЗЛИЧНИ ОТ ХАРТИЯТА НА ХАРТИЕН НОСИТЕЛ ПО ЕДНО И СЪЩО ВРЕМЕ, СЕ Е ПРЕВЪРНАЛ В ПРЕПОДАВАНЕ; И (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLA NYITOTTÁ TÉTELE A VILÁG FELÉ AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ INTERNETHEZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST AZ IKT-TÁRSADALOMBAN RÉSZT VEVŐ DIÁKOK ÉS TANÁROK SZÁMÁRA AHHOZ, HOGY VALAMENNYI FELHASZNÁLÓT ELŐZETESEN ÖSSZEKAPCSOLHASSUNK AZ INFORMÁCIÓKHOZ, NEMCSAK HÁLÓZATOT KELL LÉTREHOZNUNK, HANEM ESZKÖZÖKET KELL LÉTREHOZNUNK ANNAK IRÁNYÍTÁSÁHOZ ÉS A SCUOLAFAMIGLIA KOMMUNIKÁCIÓHOZ KÉT OLYAN VILÁG SZÁMÁRA, AMELYEK NEM MARADHATNAK ELKÜLÖNÜLVE ÉS TÁVOL, DE AMELYEKNEK MINDIG KÖLCSÖNHATÁSBAN KELL LENNIÜK AZ ISKOLÁK HÁLÓZATI TECHNOLÓGIÁINAK KOEDUCÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉSÉVEL, DE MINDIG EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK OKTATÁSÁT, MINT A LEGTÖBB OKTATÁSI SEGÉDESZKÖZ FUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYÉT STB., ÉS MIVEL A PAPÍRALAPÚ PAPÍRTÓL ELTÉRŐ FORRÁSOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS MEGHATÁROZÓ MÓDSZERE UGYANABBAN AZ IDŐBEN VÁLT; VALAMINT (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA NYITOTTÁ TÉTELE A VILÁG FELÉ AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ INTERNETHEZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST AZ IKT-TÁRSADALOMBAN RÉSZT VEVŐ DIÁKOK ÉS TANÁROK SZÁMÁRA AHHOZ, HOGY VALAMENNYI FELHASZNÁLÓT ELŐZETESEN ÖSSZEKAPCSOLHASSUNK AZ INFORMÁCIÓKHOZ, NEMCSAK HÁLÓZATOT KELL LÉTREHOZNUNK, HANEM ESZKÖZÖKET KELL LÉTREHOZNUNK ANNAK IRÁNYÍTÁSÁHOZ ÉS A SCUOLAFAMIGLIA KOMMUNIKÁCIÓHOZ KÉT OLYAN VILÁG SZÁMÁRA, AMELYEK NEM MARADHATNAK ELKÜLÖNÜLVE ÉS TÁVOL, DE AMELYEKNEK MINDIG KÖLCSÖNHATÁSBAN KELL LENNIÜK AZ ISKOLÁK HÁLÓZATI TECHNOLÓGIÁINAK KOEDUCÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉSÉVEL, DE MINDIG EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK OKTATÁSÁT, MINT A LEGTÖBB OKTATÁSI SEGÉDESZKÖZ FUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYÉT STB., ÉS MIVEL A PAPÍRALAPÚ PAPÍRTÓL ELTÉRŐ FORRÁSOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS MEGHATÁROZÓ MÓDSZERE UGYANABBAN AZ IDŐBEN VÁLT; VALAMINT (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA NYITOTTÁ TÉTELE A VILÁG FELÉ AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ INTERNETHEZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST AZ IKT-TÁRSADALOMBAN RÉSZT VEVŐ DIÁKOK ÉS TANÁROK SZÁMÁRA AHHOZ, HOGY VALAMENNYI FELHASZNÁLÓT ELŐZETESEN ÖSSZEKAPCSOLHASSUNK AZ INFORMÁCIÓKHOZ, NEMCSAK HÁLÓZATOT KELL LÉTREHOZNUNK, HANEM ESZKÖZÖKET KELL LÉTREHOZNUNK ANNAK IRÁNYÍTÁSÁHOZ ÉS A SCUOLAFAMIGLIA KOMMUNIKÁCIÓHOZ KÉT OLYAN VILÁG SZÁMÁRA, AMELYEK NEM MARADHATNAK ELKÜLÖNÜLVE ÉS TÁVOL, DE AMELYEKNEK MINDIG KÖLCSÖNHATÁSBAN KELL LENNIÜK AZ ISKOLÁK HÁLÓZATI TECHNOLÓGIÁINAK KOEDUCÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉSÉVEL, DE MINDIG EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK OKTATÁSÁT, MINT A LEGTÖBB OKTATÁSI SEGÉDESZKÖZ FUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYÉT STB., ÉS MIVEL A PAPÍRALAPÚ PAPÍRTÓL ELTÉRŐ FORRÁSOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS MEGHATÁROZÓ MÓDSZERE UGYANABBAN AZ IDŐBEN VÁLT; VALAMINT (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AN SCOIL A CHUR AR OSCAILT DON DOMHAN TRÍ ROCHTAIN AR AN IDIRLÍON A ÉASCÚ DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ SA TSOCHAÍ TFC, RUD ATÁ RIACHTANACH CHUN GACH ÚSÁIDEOIR AGUS ROCHTAIN AR FHAISNÉIS A NASCADH ROIMH RÉ LE HIMEACHT AMA, NÍ HAMHÁIN GUR GÁ DÚINN LÍONRA A CHUR AR BUN ACH UIRLISÍ A BHUNÚ FREISIN DÁ BHAINISTÍOCHT AGUS DO CHUMARSÁID SCUOLAFAMIGLIA DHÁ SHAOL NACH FÉIDIR LEO FANACHT AR LEITHLIGH AGUS I BHFAD I GCÉIN ACH A CHAITHFIDH IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ CHUN FEABHAS A CHUR AR AN GCUR CHUIGE COMHOIDEACHAIS I LEITH TEICNEOLAÍOCHTAÍ LÍONRA DO SCOILEANNA, ACH NACH MÓR DÓIBH IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ LENA CHÉILE CHUN FEABHAS A CHUR AR THEAGASC SCILEANNA DIGITEACHA MAR RIACHTANAS FEIDHMIÚIL DON CHUID IS MÓ DEN TEAGASC AIDS, ETC., AGUS MAR AN PRÍOMH-MHODH ROCHTANA AR FHOINSÍ EILE SEACHAS AN PÁIPÉAR AR PHÁIPÉAR AG AN AM CÉANNA; AGUS (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AN SCOIL A CHUR AR OSCAILT DON DOMHAN TRÍ ROCHTAIN AR AN IDIRLÍON A ÉASCÚ DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ SA TSOCHAÍ TFC, RUD ATÁ RIACHTANACH CHUN GACH ÚSÁIDEOIR AGUS ROCHTAIN AR FHAISNÉIS A NASCADH ROIMH RÉ LE HIMEACHT AMA, NÍ HAMHÁIN GUR GÁ DÚINN LÍONRA A CHUR AR BUN ACH UIRLISÍ A BHUNÚ FREISIN DÁ BHAINISTÍOCHT AGUS DO CHUMARSÁID SCUOLAFAMIGLIA DHÁ SHAOL NACH FÉIDIR LEO FANACHT AR LEITHLIGH AGUS I BHFAD I GCÉIN ACH A CHAITHFIDH IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ CHUN FEABHAS A CHUR AR AN GCUR CHUIGE COMHOIDEACHAIS I LEITH TEICNEOLAÍOCHTAÍ LÍONRA DO SCOILEANNA, ACH NACH MÓR DÓIBH IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ LENA CHÉILE CHUN FEABHAS A CHUR AR THEAGASC SCILEANNA DIGITEACHA MAR RIACHTANAS FEIDHMIÚIL DON CHUID IS MÓ DEN TEAGASC AIDS, ETC., AGUS MAR AN PRÍOMH-MHODH ROCHTANA AR FHOINSÍ EILE SEACHAS AN PÁIPÉAR AR PHÁIPÉAR AG AN AM CÉANNA; AGUS (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AN SCOIL A CHUR AR OSCAILT DON DOMHAN TRÍ ROCHTAIN AR AN IDIRLÍON A ÉASCÚ DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ SA TSOCHAÍ TFC, RUD ATÁ RIACHTANACH CHUN GACH ÚSÁIDEOIR AGUS ROCHTAIN AR FHAISNÉIS A NASCADH ROIMH RÉ LE HIMEACHT AMA, NÍ HAMHÁIN GUR GÁ DÚINN LÍONRA A CHUR AR BUN ACH UIRLISÍ A BHUNÚ FREISIN DÁ BHAINISTÍOCHT AGUS DO CHUMARSÁID SCUOLAFAMIGLIA DHÁ SHAOL NACH FÉIDIR LEO FANACHT AR LEITHLIGH AGUS I BHFAD I GCÉIN ACH A CHAITHFIDH IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ CHUN FEABHAS A CHUR AR AN GCUR CHUIGE COMHOIDEACHAIS I LEITH TEICNEOLAÍOCHTAÍ LÍONRA DO SCOILEANNA, ACH NACH MÓR DÓIBH IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ LENA CHÉILE CHUN FEABHAS A CHUR AR THEAGASC SCILEANNA DIGITEACHA MAR RIACHTANAS FEIDHMIÚIL DON CHUID IS MÓ DEN TEAGASC AIDS, ETC., AGUS MAR AN PRÍOMH-MHODH ROCHTANA AR FHOINSÍ EILE SEACHAS AN PÁIPÉAR AR PHÁIPÉAR AG AN AM CÉANNA; AGUS (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATT GÖRA SKOLAN ÖPPEN FÖR VÄRLDEN GENOM ATT UNDERLÄTTA TILLGÅNGEN TILL INTERNET FÖR ELEVER OCH LÄRARE I IKT-SAMHÄLLET I SJÄLVA VERKET ÄR NÖDVÄNDIG FÖR ATT ANSLUTA ALLA ANVÄNDARE OCH TILLGÅNGEN TILL INFORMATION I FÖRVÄG. VI BEHÖVER INTE BARA INRÄTTA ETT NÄTVERK UTAN OCKSÅ VERKTYG FÖR DESS LEDNING OCH FÖR SCUOLAFAMIGLIA:S KOMMUNIKATION TVÅ VÄRLDAR SOM INTE KAN FÖRBLI SEPARATA OCH AVLÄGSNA, MEN SOM ALLTID MÅSTE SAMVERKA FÖR ATT FÖRBÄTTRA DEN GEMENSAMMA UTBILDNINGSSTRATEGIN FÖR NÄTVERKSTEKNIK FÖR SKOLOR, UTAN ATT DE ALLTID MÅSTE SAMVERKA MED VARANDRA FÖR ATT FÖRBÄTTRA UNDERVISNINGEN I DIGITALA FÄRDIGHETER SOM ETT FUNKTIONELLT KRAV FÖR DE FLESTA UNDERVISNINGSHJÄLPMEDEL ETC., OCH EFTERSOM DEN DOMINERANDE METODEN FÖR TILLGÅNG TILL ANDRA KÄLLOR ÄN PAPPERET SAMTIDIGT HAR BLIVIT ETT ÄMNE. OCH (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATT GÖRA SKOLAN ÖPPEN FÖR VÄRLDEN GENOM ATT UNDERLÄTTA TILLGÅNGEN TILL INTERNET FÖR ELEVER OCH LÄRARE I IKT-SAMHÄLLET I SJÄLVA VERKET ÄR NÖDVÄNDIG FÖR ATT ANSLUTA ALLA ANVÄNDARE OCH TILLGÅNGEN TILL INFORMATION I FÖRVÄG. VI BEHÖVER INTE BARA INRÄTTA ETT NÄTVERK UTAN OCKSÅ VERKTYG FÖR DESS LEDNING OCH FÖR SCUOLAFAMIGLIA:S KOMMUNIKATION TVÅ VÄRLDAR SOM INTE KAN FÖRBLI SEPARATA OCH AVLÄGSNA, MEN SOM ALLTID MÅSTE SAMVERKA FÖR ATT FÖRBÄTTRA DEN GEMENSAMMA UTBILDNINGSSTRATEGIN FÖR NÄTVERKSTEKNIK FÖR SKOLOR, UTAN ATT DE ALLTID MÅSTE SAMVERKA MED VARANDRA FÖR ATT FÖRBÄTTRA UNDERVISNINGEN I DIGITALA FÄRDIGHETER SOM ETT FUNKTIONELLT KRAV FÖR DE FLESTA UNDERVISNINGSHJÄLPMEDEL ETC., OCH EFTERSOM DEN DOMINERANDE METODEN FÖR TILLGÅNG TILL ANDRA KÄLLOR ÄN PAPPERET SAMTIDIGT HAR BLIVIT ETT ÄMNE. OCH (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATT GÖRA SKOLAN ÖPPEN FÖR VÄRLDEN GENOM ATT UNDERLÄTTA TILLGÅNGEN TILL INTERNET FÖR ELEVER OCH LÄRARE I IKT-SAMHÄLLET I SJÄLVA VERKET ÄR NÖDVÄNDIG FÖR ATT ANSLUTA ALLA ANVÄNDARE OCH TILLGÅNGEN TILL INFORMATION I FÖRVÄG. VI BEHÖVER INTE BARA INRÄTTA ETT NÄTVERK UTAN OCKSÅ VERKTYG FÖR DESS LEDNING OCH FÖR SCUOLAFAMIGLIA:S KOMMUNIKATION TVÅ VÄRLDAR SOM INTE KAN FÖRBLI SEPARATA OCH AVLÄGSNA, MEN SOM ALLTID MÅSTE SAMVERKA FÖR ATT FÖRBÄTTRA DEN GEMENSAMMA UTBILDNINGSSTRATEGIN FÖR NÄTVERKSTEKNIK FÖR SKOLOR, UTAN ATT DE ALLTID MÅSTE SAMVERKA MED VARANDRA FÖR ATT FÖRBÄTTRA UNDERVISNINGEN I DIGITALA FÄRDIGHETER SOM ETT FUNKTIONELLT KRAV FÖR DE FLESTA UNDERVISNINGSHJÄLPMEDEL ETC., OCH EFTERSOM DEN DOMINERANDE METODEN FÖR TILLGÅNG TILL ANDRA KÄLLOR ÄN PAPPERET SAMTIDIGT HAR BLIVIT ETT ÄMNE. OCH (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUUTES KOOLI MAAILMALE AVATUKS, HÕLBUSTADES INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA ÜHISKONNA ÕPILASTE JA ÕPETAJATE JUURDEPÄÄSU INTERNETILE, MIS ON TEGELIKULT VAJALIK KÕIGI KASUTAJATE ÜHENDAMISEKS JA TEABELE JUURDEPÄÄSUKS AJA JOOKSUL, PEAME LOOMA MITTE AINULT VÕRGUSTIKU, VAID KA VAHENDID SELLE JUHTIMISEKS JA SCUOLAFAMIGLIA TEABEVAHETUSEKS, MIS EI SAA JÄÄDA ERALDISEISVAKS JA KAUGEKS, KUID MIS PEAVAD ALATI SUHTLEMA, ET PARANDADA KOOLIDE JAOKS ÜHIST LÄHENEMIST VÕRGUTEHNOLOOGIATELE, VAID ET NAD PEAVAD ALATI ÜKSTEISEGA SUHTLEMA, ET PARANDADA DIGIOSKUSTE ÕPETAMIST KUI FUNKTSIONAALSET NÕUET ENAMIKU ÕPPEVAHENDITE JNE JAOKS, NING KUNA VALDAV MEETOD JUURDEPÄÄSUKS MUUDELE ALLIKATELE KUI PABERIL ÕPPEAINE ON MUUTUNUD SAMAL AJAL; JA (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUUTES KOOLI MAAILMALE AVATUKS, HÕLBUSTADES INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA ÜHISKONNA ÕPILASTE JA ÕPETAJATE JUURDEPÄÄSU INTERNETILE, MIS ON TEGELIKULT VAJALIK KÕIGI KASUTAJATE ÜHENDAMISEKS JA TEABELE JUURDEPÄÄSUKS AJA JOOKSUL, PEAME LOOMA MITTE AINULT VÕRGUSTIKU, VAID KA VAHENDID SELLE JUHTIMISEKS JA SCUOLAFAMIGLIA TEABEVAHETUSEKS, MIS EI SAA JÄÄDA ERALDISEISVAKS JA KAUGEKS, KUID MIS PEAVAD ALATI SUHTLEMA, ET PARANDADA KOOLIDE JAOKS ÜHIST LÄHENEMIST VÕRGUTEHNOLOOGIATELE, VAID ET NAD PEAVAD ALATI ÜKSTEISEGA SUHTLEMA, ET PARANDADA DIGIOSKUSTE ÕPETAMIST KUI FUNKTSIONAALSET NÕUET ENAMIKU ÕPPEVAHENDITE JNE JAOKS, NING KUNA VALDAV MEETOD JUURDEPÄÄSUKS MUUDELE ALLIKATELE KUI PABERIL ÕPPEAINE ON MUUTUNUD SAMAL AJAL; JA (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUUTES KOOLI MAAILMALE AVATUKS, HÕLBUSTADES INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA ÜHISKONNA ÕPILASTE JA ÕPETAJATE JUURDEPÄÄSU INTERNETILE, MIS ON TEGELIKULT VAJALIK KÕIGI KASUTAJATE ÜHENDAMISEKS JA TEABELE JUURDEPÄÄSUKS AJA JOOKSUL, PEAME LOOMA MITTE AINULT VÕRGUSTIKU, VAID KA VAHENDID SELLE JUHTIMISEKS JA SCUOLAFAMIGLIA TEABEVAHETUSEKS, MIS EI SAA JÄÄDA ERALDISEISVAKS JA KAUGEKS, KUID MIS PEAVAD ALATI SUHTLEMA, ET PARANDADA KOOLIDE JAOKS ÜHIST LÄHENEMIST VÕRGUTEHNOLOOGIATELE, VAID ET NAD PEAVAD ALATI ÜKSTEISEGA SUHTLEMA, ET PARANDADA DIGIOSKUSTE ÕPETAMIST KUI FUNKTSIONAALSET NÕUET ENAMIKU ÕPPEVAHENDITE JNE JAOKS, NING KUNA VALDAV MEETOD JUURDEPÄÄSUKS MUUDELE ALLIKATELE KUI PABERIL ÕPPEAINE ON MUUTUNUD SAMAL AJAL; JA (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Regional Development Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Potenza / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
PIETRAGALLA | |||||||||||||||
| Property / location (string): PIETRAGALLA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
18,500.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 18,500.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
10,359.25 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 10,359.25 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
56.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 56.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / call for proposal | |||||||||||||||
9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN | |||||||||||||||
| Property / call for proposal: 9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:00, 8 April 2023
Project Q1862668 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NETWORK FOR ALL |
Project Q1862668 in Italy |
Statements
10,359.25 Euro
0 references
18,500.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
12 February 2016
0 references
12 December 2016
0 references
15 December 2016
0 references
I.C. PIETRAGALLA
0 references
40°44'51.07"N, 15°52'50.34"E
0 references
RENDERE LA SCUOLA APERTA AL MONDO FAVORENDO LACCESSO AD INTERNET PER GLI STUDENTI E PER I DOCENTI NELLA SOCIET DELLE ICT INFATTI NECESSARIO CONSENTIRE LA CONNESSIONE DI TUTTI GLI UTENTI E LA DISPONIBILIT E LACCESSO ALLE INFORMAZIONI IN TEMPO REALEPER FARE CI NON NECESSARIO SOLAMENTE PREDISPORRE UNA RETE INTERNET MA ANCHE STRUMENTI PER LA SUA GESTIONE E PER LA COMUNICAZIONE SCUOLAFAMIGLIA DUE MONDI CHE NON POSSONO PI RIMANERE DISTINTI E DISTANTI MA CHE DEVONO INTERAGIRE COSTANTEMENTE PER MIGLIORARE LAPPROCCIO COEDUCATIVO LE TECNOLOGIE DELLA RETE PER LE SCUOLE SONO UN FATTORE ABILITANTE ED AL TEMPO STESSO UN ARGOMENTO DI APPROFONDIMENTO ALLA BASE DI QUALSIASI AZIONE DI MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE DIGITALI SONO EVIDENTEMENTE UN FATTORE ABILITANTE IN QUANTO REQUISITO FUNZIONALE DELLA MAGGIOR PARTE DEGLI AUSILI DIDATTICI LABORATORI LIM ETC ED IN QUANTO METODOLOGIA PREVALENTE DI ACCESSO A FONTI DIVERSE DAL LIBRO DI TESTO CARTACEO AL TEMPO STESSO SONO DIVENTATE MATERIA DI INSEGNAMENTO E (Italian)
0 references
MAKING THE SCHOOL OPEN TO THE WORLD BY FACILITATING ACCESS TO THE INTERNET FOR STUDENTS AND TEACHERS IN THE ICT SOCIETY IN FACT NECESSARY TO CONNECT ALL USERS AND THE ACCESS TO INFORMATION IN ADVANCE OVER TIME, WE NEED NOT ONLY TO SET UP A NETWORK BUT ALSO TOOLS FOR ITS MANAGEMENT AND FOR THE SCUOLAFAMIGLIA COMMUNICATION TWO WORLDS WHICH CANNOT REMAIN SEPARATE AND DISTANT BUT WHICH MUST ALWAYS INTERACT IN ORDER TO IMPROVE THE COEDUCATIONAL APPROACH TO NETWORK TECHNOLOGIES FOR SCHOOLS, BUT THAT THEY MUST ALWAYS INTERACT WITH EACH OTHER IN ORDER TO IMPROVE THE TEACHING OF DIGITAL SKILLS AS A FUNCTIONAL REQUIREMENT FOR MOST TEACHING AIDS, ETC., AND AS THE PREDOMINANT METHOD OF ACCESS TO SOURCES OTHER THAN THE PAPER ON PAPER AT THE SAME TIME HAS BECOME A SUBJECT OF TEACHING; AND (English)
0 references
POUR RENDRE L’ÉCOLE OUVERTE AU MONDE PAR LA PROMOTION DE L’ACCÈS À INTERNET POUR LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS DE LA SOCIÉTÉ DES TIC, IL EST EN EFFET NÉCESSAIRE DE PERMETTRE LA CONNEXION DE TOUS LES UTILISATEURS ET LA DISPONIBILITÉ ET L’ACCÈS À L’INFORMATION EN TEMPS RÉEL POUR METTRE EN PLACE UN RÉSEAU INTERNET, MAIS AUSSI DES OUTILS POUR SA GESTION ET POUR LA FAMILLE DES ÉCOLES DE COMMUNICATION DEUX MONDES QUI NE PEUVENT RESTER SÉPARÉS ET ÉLOIGNÉS, MAIS QUI DOIVENT CONSTAMMENT INTERAGIR POUR AMÉLIORER L’APPROCHE COEDUCATIVE LES TECHNOLOGIES DU RÉSEAU POUR LES ÉCOLES SONT UN FACTEUR PORTEUR ET, EN MÊME TEMPS, UN SUJET D’APPROFONDISSEMENT À LA BASE DE TOUTE ACTION D’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES EST CLAIREMENT UN FACTEUR PROPICE, CAR L’EXIGENCE FONCTIONNELLE DE LA PLUPART DES LABORATOIRES LIM DES AIDES À L’ENSEIGNEMENT, ETC. (French)
10 December 2021
0 references
UM DIE SCHULE FÜR DIE WELT ZU ÖFFNEN, INDEM DER ZUGANG ZUM INTERNET FÜR SCHÜLER UND LEHRER IN DER IKT-GESELLSCHAFT GEFÖRDERT WIRD, IST ES NOTWENDIG, DIE VERBINDUNG ALLER NUTZER UND DIE VERFÜGBARKEIT UND DEN ZUGANG ZU INFORMATIONEN IN ECHTZEIT ZU ERMÖGLICHEN, UM NICHT NUR EIN INTERNET-NETZWERK EINZURICHTEN, SONDERN AUCH INSTRUMENTE FÜR SEINE VERWALTUNG UND FÜR DIE KOMMUNIKATIONSSCHULFAMILIE ZWEI WELTEN, DIE NICHT GETRENNT UND ENTFERNT BLEIBEN KÖNNEN, ABER STÄNDIG MITEINANDER INTERAGIEREN MÜSSEN, UM DEN COEDUCATIVE-ANSATZ ZU VERBESSERN, DIE TECHNOLOGIEN DES NETZES FÜR SCHULEN SIND EIN SCHLÜSSELFAKTOR UND GLEICHZEITIG EIN THEMA DER VERTIEFUNG AUF DER GRUNDLAGE JEDER MASSNAHME DER VERBESSERUNG DER DIGITALEN KOMPETENZEN IST EINDEUTIG EIN FAKTOR, DA DIE FUNKTIONELLEN ANFORDERUNGEN DER MEISTEN LIM-LABORE UNTERRICHTSHILFEN USW. EIN SCHLÜSSELFAKTOR SIND. (German)
20 December 2021
0 references
OM DE SCHOOL OPEN TE STELLEN VOOR DE WERELD DOOR DE TOEGANG TOT INTERNET VOOR STUDENTEN EN LEERKRACHTEN IN DE ICT-MAATSCHAPPIJ TE BEVORDEREN, IS HET IN FEITE NOODZAKELIJK OM DE VERBINDING VAN ALLE GEBRUIKERS EN DE BESCHIKBAARHEID EN TOEGANG TOT INFORMATIE IN REAL TIME MOGELIJK TE MAKEN, ZODAT WE NIET ALLEEN EEN INTERNETNETWERK MOETEN OPZETTEN, MAAR OOK INSTRUMENTEN VOOR HET BEHEER ERVAN EN VOOR DE TWEE WERELDEN DIE NIET GESCHEIDEN EN VER WEG KUNNEN BLIJVEN, MAAR DIE VOORTDUREND MOETEN INTERAGEREN OM DE COEDUCATIVE-AANPAK TE VERBETEREN, DE TECHNOLOGIEËN VAN HET NETWERK VOOR SCHOLEN EEN FACILITERENDE FACTOR ZIJN EN TEGELIJKERTIJD EEN THEMA VAN VERDIEPING AAN DE BASIS VAN ELKE ACTIE TER VERBETERING VAN DE DIGITALE VAARDIGHEDEN VORMEN, AANGEZIEN DE FUNCTIONELE EIS VAN DE MEESTE ONDERWIJSHULPMIDDELEN VAN LIM-LABORATORIA ENZ., EN TEGELIJKERTIJD DE GANGBARE METHODE VAN TOEGANG TOT HET LEERBOEK, EEN ONDERSTEUNENDE FACTOR IS. (Dutch)
22 December 2021
0 references
PARA QUE LA ESCUELA SEA ABIERTA AL MUNDO PROMOVIENDO EL ACCESO A INTERNET PARA ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA SOCIEDAD DE LAS TIC, DE HECHO, ES NECESARIO PERMITIR LA CONEXIÓN DE TODOS LOS USUARIOS Y LA DISPONIBILIDAD Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL PARA HACER NO SOLO NECESITAMOS CREAR UNA RED DE INTERNET, SINO TAMBIÉN HERRAMIENTAS PARA SU GESTIÓN Y PARA LA FAMILIA ESCOLAR DE COMUNICACIÓN DOS MUNDOS QUE NO PUEDEN PERMANECER SEPARADOS Y DISTANTES PERO QUE DEBEN INTERACTUAR CONSTANTEMENTE PARA MEJORAR EL ENFOQUE COEDUCATIVE, LAS TECNOLOGÍAS DE LA RED PARA LAS ESCUELAS SON UN FACTOR FACILITADOR Y, AL MISMO TIEMPO, UN TEMA DE PROFUNDIZACIÓN EN LA BASE DE CUALQUIER ACCIÓN DE MEJORA DE LAS CAPACIDADES DIGITALES ES CLARAMENTE UN FACTOR FACILITADOR COMO REQUISITO FUNCIONAL DE LA MAYORÍA DE LOS LABORATORIOS DE ENSEÑANZA, ETC. (Spanish)
23 January 2022
0 references
AT GØRE SKOLEN ÅBEN OVER FOR VERDEN VED AT LETTE ADGANGEN TIL INTERNETTET FOR STUDERENDE OG LÆRERE I IKT-SAMFUNDET, DER RENT FAKTISK ER NØDVENDIG FOR AT FORBINDE ALLE BRUGERE OG ADGANGEN TIL INFORMATION PÅ FORHÅND OVER TID, ER IKKE BLOT NØDVENDIGT AT OPRETTE ET NETVÆRK, MEN OGSÅ VÆRKTØJER TIL FORVALTNING AF DET OG FOR SCUOLAFAMIGLIA-KOMMUNIKATIONEN TO VERDENER, DER IKKE KAN FORBLIVE ADSKILT OG FJERNT, MEN SOM ALTID SKAL INTERAGERE MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE DEN PÆDAGOGISKE TILGANG TIL NETVÆRKSTEKNOLOGIER FOR SKOLERNE, MEN AT DE ALTID SKAL INTERAGERE MED HINANDEN FOR AT FORBEDRE UNDERVISNINGEN I DIGITALE FÆRDIGHEDER SOM ET FUNKTIONELT KRAV TIL DE FLESTE UNDERVISNINGSHJÆLPEMIDLER OSV., OG SOM DEN FREMHERSKENDE METODE TIL ADGANG TIL ANDRE KILDER END PAPIRET PÅ PAPIRET PÅ SAMME TID ER BLEVET UNDERVISNING. OG (Danish)
3 July 2022
0 references
ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΩΝ ΤΠΕ, ΕΊΝΑΙ ΠΡΆΓΜΑΤΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΟΎΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ Η ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΈΡΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΠΡΈΠΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ SCUOLAFAMIGLIA ΔΎΟ ΚΌΣΜΟΥΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟΊ ΚΑΙ ΜΑΚΡΙΝΟΊ, ΑΛΛΆ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΒΟΉΘΕΙΕΣ, Κ.ΛΠ., ΚΑΙ ΩΣ ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΜΈΘΟΔΟΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΆΛΛΕΣ ΠΗΓΈΣ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΟ ΧΑΡΤΊ, ΈΧΕΙ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΚΑΙ (Greek)
3 July 2022
0 references
KAKO BI SE ŠKOLA OTVORILA SVIJETU OLAKŠAVANJEM PRISTUPA INTERNETU ZA UČENIKE I NASTAVNIKE U ICT DRUŠTVU, ŠTO JE ZAPRAVO NUŽNO ZA POVEZIVANJE SVIH KORISNIKA I PRISTUPA INFORMACIJAMA S VREMENOM, POTREBNO JE NE SAMO USPOSTAVITI MREŽU, NEGO I ALATE ZA UPRAVLJANJE NJOME, A ZA KOMUNIKACIJU SCUOLAFAMIGLIA DVA SVIJETA KOJA NE MOGU OSTATI ODVOJENA I UDALJENA, ALI KOJA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO SURAĐIVATI KAKO BI SE POBOLJŠAO ZAJEDNIČKI PRISTUP MREŽNIM TEHNOLOGIJAMA ZA ŠKOLE, VEĆ DA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO KOMUNICIRATI KAKO BI SE POBOLJŠALO POUČAVANJE DIGITALNIH VJEŠTINA KAO FUNKCIONALNI ZAHTJEV ZA VEĆINU NASTAVNIH POMAGALA ITD., I KAO PREVLADAVAJUĆA METODA PRISTUPA IZVORIMA KOJI NISU PAPIR NA PAPIRU U ISTO VRIJEME; I (Croatian)
3 July 2022
0 references
DESCHIDEREA ȘCOLII CĂTRE LUME PRIN FACILITAREA ACCESULUI LA INTERNET PENTRU ELEVII ȘI PROFESORII DIN SOCIETATEA TIC, DE FAPT NECESARE PENTRU CONECTAREA TUTUROR UTILIZATORILOR ȘI ACCESUL LA INFORMAȚII ÎN TIMP, TREBUIE NU NUMAI SĂ CREĂM O REȚEA, CI ȘI INSTRUMENTE PENTRU GESTIONAREA ACESTEIA ȘI PENTRU COMUNICAREA SCUOLAFAMIGLIA, DOUĂ LUMI CARE NU POT RĂMÂNE SEPARATE ȘI ÎNDEPĂRTATE, DAR CARE TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ABORDAREA COEDUCAȚIONALĂ A TEHNOLOGIILOR DE REȚEA PENTRU ȘCOLI, CI TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA ÎNTRE ELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PREDAREA COMPETENȚELOR DIGITALE CA O CERINȚĂ FUNCȚIONALĂ PENTRU MAJORITATEA MIJLOACELOR DIDACTICE ETC., IAR METODA PREDOMINANTĂ DE ACCES LA ALTE SURSE DECÂT HÂRTIA PE HÂRTIE A DEVENIT ÎN ACELAȘI TIMP UN SUBIECT DE PREDARE; ȘI (Romanian)
3 July 2022
0 references
SPRÍSTUPNENIE ŠKOLY SVETU UĽAHČENÍM PRÍSTUPU K INTERNETU PRE ŠTUDENTOV A UČITEĽOV V SPOLOČNOSTI IKT V SKUTOČNOSTI JE NEVYHNUTNÉ NA PREPOJENIE VŠETKÝCH POUŽÍVATEĽOV A PRÍSTUP K INFORMÁCIÁM VOPRED V PRIEBEHU ČASU, POTREBUJEME NIELEN VYTVORIŤ SIEŤ, ALE AJ NÁSTROJE NA JEJ RIADENIE A PRE KOMUNIKÁCIU SCUOLAFAMIGLIA DVA SVETY, KTORÉ NEMÔŽU ZOSTAŤ ODDELENÉ A VZDIALENÉ, ALE KTORÉ MUSIA VŽDY INTERAGOVAŤ, ABY SA ZLEPŠIL KOEDUKČNÝ PRÍSTUP K SIEŤOVÝM TECHNOLÓGIÁM PRE ŠKOLY, ALE ŽE MUSIA VŽDY NAVZÁJOM KOMUNIKOVAŤ, ABY ZLEPŠILI VÝUČBU DIGITÁLNYCH ZRUČNOSTÍ AKO FUNKČNÚ POŽIADAVKU PRE VÄČŠINU UČEBNÝCH POMÔCOK ATĎ., A KEĎŽE PREVLÁDAJÚCA METÓDA PRÍSTUPU K INÝM ZDROJOM, NEŽ JE PAPIER NA PAPIERI, SA STALA V ROVNAKOM ČASE VYUČOVANÍM; A (Slovak)
3 July 2022
0 references
NAGĦMLU L-ISKOLA MIFTUĦA GĦAD-DINJA BILLI NIFFAĊILITAW L-AĊĊESS GĦALL-INTERNET GĦALL-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA FIS-SOĊJETÀ TAL-ICT FIL-FATT MEĦTIEĠA BIEX JGĦAQQDU LILL-UTENTI KOLLHA U L-AĊĊESS GĦALL-INFORMAZZJONI MINN QABEL MAŻ-ŻMIEN, GĦANDNA BŻONN MHUX BISS NISTABBILIXXU NETWERK IŻDA WKOLL GĦODOD GĦALL-ĠESTJONI TIEGĦU U GĦALL-KOMUNIKAZZJONI SCUOLAFAMIGLIA ŻEWĠ DINJIET LI MA JISTGĦUX JIBQGĦU SEPARATI U MBIEGĦDA IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU SABIEX ITEJBU L-APPROĊĊ KOEDUKATTIV GĦAT-TEKNOLOĠIJI TAN-NETWERK GĦALL-ISKEJJEL, IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU MA’ XULXIN SABIEX ITEJBU T-TAGĦLIM TAL-ĦILIET DIĠITALI BĦALA REKWIŻIT FUNZJONALI GĦALL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-GĦAJNUNIET GĦAT-TAGĦLIM, EĊĊ., U BĦALA L-METODU PREDOMINANTI TA’ AĊĊESS GĦAL SORSI OĦRA MINBARRA L-KARTA FUQ IL-KARTA, SAR L-ISTESS SUĠĠETT TAT-TAGĦLIM; U (Maltese)
3 July 2022
0 references
TORNAR A ESCOLA ABERTA AO MUNDO, FACILITANDO O ACESSO À INTERNET PARA ESTUDANTES E PROFESSORES DA SOCIEDADE DAS TIC, DE FACTO, NECESSÁRIA PARA LIGAR TODOS OS UTILIZADORES E O ACESSO À INFORMAÇÃO ANTECIPADAMENTE AO LONGO DO TEMPO, PRECISAMOS NÃO SÓ DE CRIAR UMA REDE, MAS TAMBÉM DE FERRAMENTAS PARA A SUA GESTÃO E PARA A COMUNICAÇÃO SCUOLAFAMIGLIA DOIS MUNDOS QUE NÃO PODEM PERMANECER SEPARADOS E DISTANTES, MAS QUE DEVEM SEMPRE INTERAGIR PARA MELHORAR A ABORDAGEM COEDUCATIVA DAS TECNOLOGIAS DE REDE PARA AS ESCOLAS, MAS QUE DEVEM SEMPRE INTERAGIR ENTRE SI, A FIM DE MELHORAR O ENSINO DAS COMPETÊNCIAS DIGITAIS COMO REQUISITO FUNCIONAL PARA A MAIORIA DOS AUXILIARES PEDAGÓGICOS, ETC., E COMO MÉTODO PREDOMINANTE DE ACESSO A FONTES DIFERENTES DO PAPEL NO PAPEL AO MESMO TEMPO; E (Portuguese)
3 July 2022
0 references
JOTTA KOULU OLISI AVOIN MAAILMALLE HELPOTTAMALLA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJIEN PÄÄSYÄ INTERNETIIN, ON ITSE ASIASSA VÄLTTÄMÄTÖNTÄ YHDISTÄÄ KAIKKI KÄYTTÄJÄT JA MAHDOLLISUUS SAADA TIETOA ETUKÄTEEN. MEIDÄN ON PERUSTETTAVA VERKON LISÄKSI MYÖS VÄLINEITÄ SEN JOHTAMISTA JA SCUOLAFAMIGLIA-VIESTINTÄÄ VARTEN, JOTKA EIVÄT VOI PYSYÄ ERILLÄÄN JA KAUKAISINA MUTTA JOIDEN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA, JOTTA VOIDAAN PARANTAA KOULUJEN VERKKOTEKNOLOGIAA KOSKEVAA YHTEISOPETUSTA, MUTTA ETTÄ HEIDÄN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA KESKENÄÄN, JOTTA DIGITAALISTEN TAITOJEN OPETUSTA VOIDAAN PARANTAA USEIMPIEN OPETUSVÄLINEIDEN TOIMINNALLISENA VAATIMUKSENA, JA KOSKA PÄÄASIALLINEN TAPA PÄÄSTÄ KÄSIKSI MUIHIN LÄHTEISIIN KUIN PAPERIIN ON TULLUT SAMAAN AIKAAN OPETUKSEN AIHEENA. JA (Finnish)
3 July 2022
0 references
UCZYNIENIE SZKOŁY OTWARTYM DLA ŚWIATA POPRZEZ UŁATWIENIE DOSTĘPU DO INTERNETU UCZNIOM I NAUCZYCIELOM W SPOŁECZEŃSTWIE ICT W RZECZYWISTOŚCI NIEZBĘDNE DO WCZEŚNIEJSZEGO POŁĄCZENIA WSZYSTKICH UŻYTKOWNIKÓW I DOSTĘPU DO INFORMACJI Z WYPRZEDZENIEM, MUSIMY NIE TYLKO UTWORZYĆ SIEĆ, ALE TAKŻE NARZĘDZIA ZARZĄDZANIA NIĄ I KOMUNIKACJI SCUOLAFAMIGLIA, KTÓRE NIE MOGĄ POZOSTAĆ ODRĘBNE I ODLEGŁE, ALE KTÓRE ZAWSZE MUSZĄ WSPÓŁDZIAŁAĆ W CELU POPRAWY PODEJŚCIA DO TECHNOLOGII SIECIOWYCH W SZKOŁACH, ALE MUSZĄ ZAWSZE WSPÓŁDZIAŁAĆ ZE SOBĄ, ABY POPRAWIĆ NAUCZANIE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWYCH JAKO FUNKCJONALNY WYMÓG WIĘKSZOŚCI POMOCY DYDAKTYCZNYCH ITP., A PRZEWAŻAJĄCA METODA DOSTĘPU DO ŹRÓDEŁ INNYCH NIŻ PAPIER NA PAPIERZE STAŁA SIĘ JEDNOCZEŚNIE PRZEDMIOTEM NAUCZANIA; ORAZ (Polish)
3 July 2022
0 references
DA BI ŠOLA POSTALA ODPRTA SVETU Z OMOGOČANJEM LAŽJEGA DOSTOPA DO INTERNETA ZA UČENCE IN UČITELJE V DRUŽBI IKT, KI JE DEJANSKO POTREBNA ZA POVEZAVO VSEH UPORABNIKOV IN DOSTOP DO INFORMACIJ VNAPREJ, MORAMO NE LE VZPOSTAVITI MREŽO, AMPAK TUDI ORODJA ZA NJENO UPRAVLJANJE IN ZA KOMUNIKACIJO SCUOLAFAMIGLIA DVA SVETOVA, KI NE MORETA OSTATI LOČENA IN ODDALJENA, VENDAR MORATA VEDNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI PRISTOP K POVEZOVANJU Z OMREŽNIMI TEHNOLOGIJAMI ZA ŠOLE, AMPAK DA MORAJO VEDNO MEDSEBOJNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI POUČEVANJE DIGITALNIH SPRETNOSTI KOT FUNKCIONALNE ZAHTEVE ZA VEČINO PEDAGOŠKIH PRIPOMOČKOV ITD., IN KER JE POSTALA PREVLADUJOČA METODA DOSTOPA DO VIROV, KI NISO PAPIR NA PAPIRJU, HKRATI PREDMET POUČEVANJA; IN (Slovenian)
3 July 2022
0 references
ZPŘÍSTUPNĚNÍ ŠKOLY SVĚTU USNADNĚNÍM PŘÍSTUPU K INTERNETU PRO STUDENTY A UČITELE VE SPOLEČNOSTI IKT VE SKUTEČNOSTI NEZBYTNÉ PRO PŘIPOJENÍ VŠECH UŽIVATELŮ A PŘÍSTUP K INFORMACÍM V PRŮBĚHU ČASU, JE TŘEBA NEJEN VYTVOŘIT SÍŤ, ALE TAKÉ NÁSTROJE PRO JEJÍ ŘÍZENÍ A PRO KOMUNIKACI SCUOLAFAMIGLIA DVA SVĚTY, KTERÉ NEMOHOU ZŮSTAT ODDĚLENÉ A VZDÁLENÉ, ALE KTERÉ MUSÍ VŽDY KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠIL KOEDUCAČNÍ PŘÍSTUP K SÍŤOVÝM TECHNOLOGIÍM PRO ŠKOLY, ALE ŽE MUSÍ VŽDY VZÁJEMNĚ KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠILA VÝUKA DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ JAKO FUNKČNÍ POŽADAVEK PRO VĚTŠINU VÝUKOVÝCH POMŮCEK ATD., A PROTOŽE PŘEVLÁDAJÍCÍ ZPŮSOB PŘÍSTUPU K JINÝM ZDROJŮM, NEŽ JE PAPÍR NA PAPÍŘE, JE ZÁROVEŇ PŘEDMĚTEM VÝUKY; A (Czech)
3 July 2022
0 references
KAD MOKYKLA TAPTŲ ATVIRA PASAULIUI, SUDARANT PALANKESNES SĄLYGAS IRT VISUOMENĖS STUDENTAMS IR MOKYTOJAMS NAUDOTIS INTERNETU, IŠ TIKRŲJŲ BŪTINA, KAD VISI VARTOTOJAI IR PRIEIGA PRIE INFORMACIJOS ILGAINIUI TAPTŲ PRIEINAMI, MUMS REIKIA NE TIK SUKURTI TINKLĄ, BET IR JO VALDYMO IR SCUOLAFAMIGLIA KOMUNIKACIJOS PRIEMONES DVIEM PASAULIAMS, KURIE NEGALI LIKTI ATSKIRI IR TOLIMI, TAČIAU KURIE VISADA TURI SĄVEIKAUTI, KAD BŪTŲ PAGERINTAS BENDRAS POŽIŪRIS Į MOKYKLŲ TINKLŲ TECHNOLOGIJAS, TAČIAU JIE VISADA TURI BENDRAUTI TARPUSAVYJE, KAD BŪTŲ PAGERINTAS SKAITMENINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMAS, KAIP FUNKCINIS REIKALAVIMAS DAUGUMAI MOKYMO PRIEMONIŲ IR T. T., IR KADANGI TUO PAČIU METU TAPO PAGRINDINIS BŪDAS SUSIPAŽINTI SU KITAIS ŠALTINIAIS NEI POPIERIUS POPIERIUJE; IR (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
PADAROT SKOLU ATVĒRTU PASAULEI, ATVIEGLOJOT IKT SABIEDRĪBAS AUDZĒKŅIEM UN SKOLOTĀJIEM PIEKĻUVI INTERNETAM, KAS FAKTISKI IR NEPIECIEŠAMS, LAI LAIKA GAITĀ SAVIENOTU VISUS LIETOTĀJUS UN PIEKĻUVI INFORMĀCIJAI, MUMS IR NE TIKAI JĀIZVEIDO TĪKLS, BET ARĪ RĪKI TĀ PĀRVALDĪBAI UN SCUOLAFAMIGLIA KOMUNIKĀCIJAI — DIVAS PASAULES, KURAS NEVAR PALIKT NOŠĶIRTAS UN ATTĀLINĀTAS, BET KURĀM VIENMĒR IR JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU KOEDU IZGLĪTĪBAS PIEEJU SKOLU TĪKLA TEHNOLOĢIJĀM, BET TĀM VIENMĒR IR JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU DIGITĀLO PRASMJU MĀCĪŠANU KĀ FUNKCIONĀLAS PRASĪBAS LIELĀKAJAI DAĻAI MĀCĪBU LĪDZEKĻU UTT., UN TĀ KĀ GALVENĀ METODE PIEKĻUVEI CITIEM AVOTIEM, NEVIS PAPĪRAM, IR KĻUVUSI PAR VIENU MĀCĪBU PRIEKŠMETU; UN (Latvian)
3 July 2022
0 references
ЗА ДА НАПРАВИМ УЧИЛИЩЕТО ОТВОРЕНО КЪМ СВЕТА ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ДОСТЪПА ДО ИНТЕРНЕТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ В ИКТ ОБЩЕСТВОТО, КОЕТО ВСЪЩНОСТ Е НЕОБХОДИМО, ЗА ДА СЕ СВЪРЖАТ ПРЕДВАРИТЕЛНО ВСИЧКИ ПОТРЕБИТЕЛИ И ДОСТЪПЪТ ДО ИНФОРМАЦИЯ, Е НЕОБХОДИМО НЕ САМО ДА СЪЗДАДЕМ МРЕЖА, НО И ИНСТРУМЕНТИ ЗА НЕЙНОТО УПРАВЛЕНИЕ И ЗА КОМУНИКАЦИЯТА НА SCUOLAFAMIGLIA ДВА СВЯТА, КОИТО НЕ МОГАТ ДА ОСТАНАТ ОТДЕЛНИ И ОТДАЛЕЧЕНИ, НО КОИТО ВИНАГИ ТРЯБВА ДА СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ МЕЖДУОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПОДХОД КЪМ МРЕЖОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА УЧИЛИЩАТА, НО ВИНАГИ ТРЯБВА ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОМЕЖДУ СИ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЦИФРОВИ УМЕНИЯ КАТО ФУНКЦИОНАЛНО ИЗИСКВАНЕ ЗА ПОВЕЧЕТО УЧЕБНИ ПОМАГАЛА И Т.Н., И ТЪЙ КАТО ПРЕОБЛАДАВАЩИЯТ МЕТОД ЗА ДОСТЪП ДО ИЗТОЧНИЦИ, РАЗЛИЧНИ ОТ ХАРТИЯТА НА ХАРТИЕН НОСИТЕЛ ПО ЕДНО И СЪЩО ВРЕМЕ, СЕ Е ПРЕВЪРНАЛ В ПРЕПОДАВАНЕ; И (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
AZ ISKOLA NYITOTTÁ TÉTELE A VILÁG FELÉ AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ INTERNETHEZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST AZ IKT-TÁRSADALOMBAN RÉSZT VEVŐ DIÁKOK ÉS TANÁROK SZÁMÁRA AHHOZ, HOGY VALAMENNYI FELHASZNÁLÓT ELŐZETESEN ÖSSZEKAPCSOLHASSUNK AZ INFORMÁCIÓKHOZ, NEMCSAK HÁLÓZATOT KELL LÉTREHOZNUNK, HANEM ESZKÖZÖKET KELL LÉTREHOZNUNK ANNAK IRÁNYÍTÁSÁHOZ ÉS A SCUOLAFAMIGLIA KOMMUNIKÁCIÓHOZ KÉT OLYAN VILÁG SZÁMÁRA, AMELYEK NEM MARADHATNAK ELKÜLÖNÜLVE ÉS TÁVOL, DE AMELYEKNEK MINDIG KÖLCSÖNHATÁSBAN KELL LENNIÜK AZ ISKOLÁK HÁLÓZATI TECHNOLÓGIÁINAK KOEDUCÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉSÉVEL, DE MINDIG EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK OKTATÁSÁT, MINT A LEGTÖBB OKTATÁSI SEGÉDESZKÖZ FUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYÉT STB., ÉS MIVEL A PAPÍRALAPÚ PAPÍRTÓL ELTÉRŐ FORRÁSOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS MEGHATÁROZÓ MÓDSZERE UGYANABBAN AZ IDŐBEN VÁLT; VALAMINT (Hungarian)
3 July 2022
0 references
AN SCOIL A CHUR AR OSCAILT DON DOMHAN TRÍ ROCHTAIN AR AN IDIRLÍON A ÉASCÚ DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ SA TSOCHAÍ TFC, RUD ATÁ RIACHTANACH CHUN GACH ÚSÁIDEOIR AGUS ROCHTAIN AR FHAISNÉIS A NASCADH ROIMH RÉ LE HIMEACHT AMA, NÍ HAMHÁIN GUR GÁ DÚINN LÍONRA A CHUR AR BUN ACH UIRLISÍ A BHUNÚ FREISIN DÁ BHAINISTÍOCHT AGUS DO CHUMARSÁID SCUOLAFAMIGLIA DHÁ SHAOL NACH FÉIDIR LEO FANACHT AR LEITHLIGH AGUS I BHFAD I GCÉIN ACH A CHAITHFIDH IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ CHUN FEABHAS A CHUR AR AN GCUR CHUIGE COMHOIDEACHAIS I LEITH TEICNEOLAÍOCHTAÍ LÍONRA DO SCOILEANNA, ACH NACH MÓR DÓIBH IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ LENA CHÉILE CHUN FEABHAS A CHUR AR THEAGASC SCILEANNA DIGITEACHA MAR RIACHTANAS FEIDHMIÚIL DON CHUID IS MÓ DEN TEAGASC AIDS, ETC., AGUS MAR AN PRÍOMH-MHODH ROCHTANA AR FHOINSÍ EILE SEACHAS AN PÁIPÉAR AR PHÁIPÉAR AG AN AM CÉANNA; AGUS (Irish)
3 July 2022
0 references
ATT GÖRA SKOLAN ÖPPEN FÖR VÄRLDEN GENOM ATT UNDERLÄTTA TILLGÅNGEN TILL INTERNET FÖR ELEVER OCH LÄRARE I IKT-SAMHÄLLET I SJÄLVA VERKET ÄR NÖDVÄNDIG FÖR ATT ANSLUTA ALLA ANVÄNDARE OCH TILLGÅNGEN TILL INFORMATION I FÖRVÄG. VI BEHÖVER INTE BARA INRÄTTA ETT NÄTVERK UTAN OCKSÅ VERKTYG FÖR DESS LEDNING OCH FÖR SCUOLAFAMIGLIA:S KOMMUNIKATION TVÅ VÄRLDAR SOM INTE KAN FÖRBLI SEPARATA OCH AVLÄGSNA, MEN SOM ALLTID MÅSTE SAMVERKA FÖR ATT FÖRBÄTTRA DEN GEMENSAMMA UTBILDNINGSSTRATEGIN FÖR NÄTVERKSTEKNIK FÖR SKOLOR, UTAN ATT DE ALLTID MÅSTE SAMVERKA MED VARANDRA FÖR ATT FÖRBÄTTRA UNDERVISNINGEN I DIGITALA FÄRDIGHETER SOM ETT FUNKTIONELLT KRAV FÖR DE FLESTA UNDERVISNINGSHJÄLPMEDEL ETC., OCH EFTERSOM DEN DOMINERANDE METODEN FÖR TILLGÅNG TILL ANDRA KÄLLOR ÄN PAPPERET SAMTIDIGT HAR BLIVIT ETT ÄMNE. OCH (Swedish)
3 July 2022
0 references
MUUTES KOOLI MAAILMALE AVATUKS, HÕLBUSTADES INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA ÜHISKONNA ÕPILASTE JA ÕPETAJATE JUURDEPÄÄSU INTERNETILE, MIS ON TEGELIKULT VAJALIK KÕIGI KASUTAJATE ÜHENDAMISEKS JA TEABELE JUURDEPÄÄSUKS AJA JOOKSUL, PEAME LOOMA MITTE AINULT VÕRGUSTIKU, VAID KA VAHENDID SELLE JUHTIMISEKS JA SCUOLAFAMIGLIA TEABEVAHETUSEKS, MIS EI SAA JÄÄDA ERALDISEISVAKS JA KAUGEKS, KUID MIS PEAVAD ALATI SUHTLEMA, ET PARANDADA KOOLIDE JAOKS ÜHIST LÄHENEMIST VÕRGUTEHNOLOOGIATELE, VAID ET NAD PEAVAD ALATI ÜKSTEISEGA SUHTLEMA, ET PARANDADA DIGIOSKUSTE ÕPETAMIST KUI FUNKTSIONAALSET NÕUET ENAMIKU ÕPPEVAHENDITE JNE JAOKS, NING KUNA VALDAV MEETOD JUURDEPÄÄSUKS MUUDELE ALLIKATELE KUI PABERIL ÕPPEAINE ON MUUTUNUD SAMAL AJAL; JA (Estonian)
3 July 2022
0 references
PIETRAGALLA
0 references
9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN
0 references
Identifiers
G56J15001160007
0 references