MANAGING THE COMMON HOUSE (Q694514): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FORVALTNING AF FÆLLESHUSET | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΟΙΚΊΑΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
UPRAVLJANJE ZAJEDNIČKOM KUĆOM | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
GESTIONAREA CASEI COMUNE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SPRÁVA SPOLOČNÉHO DOMU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ĠESTJONI TAL-DAR KOMUNI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
GESTÃO DA CASA COMUM | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
YHTEISEN TALON HOITAMINEN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ZARZĄDZANIE WSPÓLNYM DOMEM | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
UPRAVLJANJE SKUPNE HIŠE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SPRÁVA SPOLEČNÉHO DOMU | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VALDYTI BENDRĄ NAMĄ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
KOPLIETOŠANAS MĀJAS PĀRVALDĪŠANA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УПРАВЛЕНИЕ НА ОБЩАТА КЪЩА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A KÖZÖS HÁZ KEZELÉSE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
BAINISTIÚ A DHÉANAMH AR AN TEACH COITIANTA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
HANTERA DET GEMENSAMMA HUSET | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ÜHISE MAJA HALDAMINE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q694514 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q694514 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q694514 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q694514 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q694514 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q694514 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q694514 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q694514 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q694514 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q694514 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q694514 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q694514 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q694514 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q694514 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q694514 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q694514 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q694514 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q694514 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q694514 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q694514 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q694514 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q694514 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET BESTÅR AF 2 MODULER I PROCESSEN MED VEKSELDRIFT SCUOLALAVORO I FORSYNINGSKÆDEN, BASERET PÅ DALVISO FOR CA. 30 KLASSER I TREDJE OG FJERDE KLASSE, MED DET FORMÅL AT ØGE DE EKSISTERENDE ANDELE I BYGNINGEN. DE INDLEDENDE FASER VIL VÆRE ALLINTRAINING OG ALLORIENTAMENT FOR UDVÆLGELSEN AF ELEVERNE UNDER HENSYNTAGEN TIL MOTIVATIONEN OG ULEMPEN SOCIOCULTURES, DEN FØRSTE FORM, VI SPISER I SKABELSEN AF EN SKOLEHAVE TIL AT UDVIKLE VIDEN OG TRADITIONER FOR AT DYRKE VIDEN OG TRADITIONER MED HENBLIK PÅ AT DYRKE VIDEN OG VIDEN OM LEVENDE VÆSENER VED HJÆLP AF ERFARING OG EKSPERTISE I AT FORSTÅ, HVORDAN ET FÆLLESSKAB FUNGERER, OG BETYDNINGEN AF AT BESKYTTE PRODUKTERNE OG DOKUMENTATIONEN AF DE FORSKELLIGE FASER AF PROJEKTET VED HJÆLP AF INNOVATIVE OG KREATIVE FORMER SÅSOM BRUG AF INNOVATIVE OG KREATIVE FORMER SÅSOM BRUGEN AF VIDEOFORMATIONI, DER OVERFØRES VIA WEEB.ENTRAMBI, DER GØR FORRETNINGEN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET BESTÅR AF 2 MODULER I PROCESSEN MED VEKSELDRIFT SCUOLALAVORO I FORSYNINGSKÆDEN, BASERET PÅ DALVISO FOR CA. 30 KLASSER I TREDJE OG FJERDE KLASSE, MED DET FORMÅL AT ØGE DE EKSISTERENDE ANDELE I BYGNINGEN. DE INDLEDENDE FASER VIL VÆRE ALLINTRAINING OG ALLORIENTAMENT FOR UDVÆLGELSEN AF ELEVERNE UNDER HENSYNTAGEN TIL MOTIVATIONEN OG ULEMPEN SOCIOCULTURES, DEN FØRSTE FORM, VI SPISER I SKABELSEN AF EN SKOLEHAVE TIL AT UDVIKLE VIDEN OG TRADITIONER FOR AT DYRKE VIDEN OG TRADITIONER MED HENBLIK PÅ AT DYRKE VIDEN OG VIDEN OM LEVENDE VÆSENER VED HJÆLP AF ERFARING OG EKSPERTISE I AT FORSTÅ, HVORDAN ET FÆLLESSKAB FUNGERER, OG BETYDNINGEN AF AT BESKYTTE PRODUKTERNE OG DOKUMENTATIONEN AF DE FORSKELLIGE FASER AF PROJEKTET VED HJÆLP AF INNOVATIVE OG KREATIVE FORMER SÅSOM BRUG AF INNOVATIVE OG KREATIVE FORMER SÅSOM BRUGEN AF VIDEOFORMATIONI, DER OVERFØRES VIA WEEB.ENTRAMBI, DER GØR FORRETNINGEN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET BESTÅR AF 2 MODULER I PROCESSEN MED VEKSELDRIFT SCUOLALAVORO I FORSYNINGSKÆDEN, BASERET PÅ DALVISO FOR CA. 30 KLASSER I TREDJE OG FJERDE KLASSE, MED DET FORMÅL AT ØGE DE EKSISTERENDE ANDELE I BYGNINGEN. DE INDLEDENDE FASER VIL VÆRE ALLINTRAINING OG ALLORIENTAMENT FOR UDVÆLGELSEN AF ELEVERNE UNDER HENSYNTAGEN TIL MOTIVATIONEN OG ULEMPEN SOCIOCULTURES, DEN FØRSTE FORM, VI SPISER I SKABELSEN AF EN SKOLEHAVE TIL AT UDVIKLE VIDEN OG TRADITIONER FOR AT DYRKE VIDEN OG TRADITIONER MED HENBLIK PÅ AT DYRKE VIDEN OG VIDEN OM LEVENDE VÆSENER VED HJÆLP AF ERFARING OG EKSPERTISE I AT FORSTÅ, HVORDAN ET FÆLLESSKAB FUNGERER, OG BETYDNINGEN AF AT BESKYTTE PRODUKTERNE OG DOKUMENTATIONEN AF DE FORSKELLIGE FASER AF PROJEKTET VED HJÆLP AF INNOVATIVE OG KREATIVE FORMER SÅSOM BRUG AF INNOVATIVE OG KREATIVE FORMER SÅSOM BRUGEN AF VIDEOFORMATIONI, DER OVERFØRES VIA WEEB.ENTRAMBI, DER GØR FORRETNINGEN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ SCUOLALAVORO ΣΤΗΝ ΑΛΥΣΊΔΑ ΕΦΟΔΙΑΣΜΟΎ, ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ DALVISO ΓΙΑ ΠΕΡΊΠΟΥ 30 ΚΑΤΗΓΟΡΊΕΣ ΤΡΊΤΗΣ ΚΑΙ ΤΈΤΑΡΤΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΥΦΙΣΤΆΜΕΝΩΝ ΜΕΡΙΔΊΩΝ ΣΤΟ ΚΤΊΡΙΟ. ΤΑ ΑΡΧΙΚΆ ΣΤΆΔΙΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ALLINTRAINING ΚΑΙ ALLORIENTAMENT ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΤΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΣΩΚΡΑΤΩΝ, ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΜΟΡΦΉ ΠΟΥ ΚΑΤΑΝΑΛΏΝΟΥΜΕ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΉΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΈΡΓΕΙΑ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΈΡΓΕΙΑ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΈΜΒΙΩΝ ΥΠΆΡΞΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΊΑΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΤΑΔΊΩΝ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ VIDEOFORMATIONI, ΠΟΥ ΜΕΤΑΔΊΔΕΤΑΙ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎ WEEB. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ SCUOLALAVORO ΣΤΗΝ ΑΛΥΣΊΔΑ ΕΦΟΔΙΑΣΜΟΎ, ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ DALVISO ΓΙΑ ΠΕΡΊΠΟΥ 30 ΚΑΤΗΓΟΡΊΕΣ ΤΡΊΤΗΣ ΚΑΙ ΤΈΤΑΡΤΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΥΦΙΣΤΆΜΕΝΩΝ ΜΕΡΙΔΊΩΝ ΣΤΟ ΚΤΊΡΙΟ. ΤΑ ΑΡΧΙΚΆ ΣΤΆΔΙΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ALLINTRAINING ΚΑΙ ALLORIENTAMENT ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΤΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΣΩΚΡΑΤΩΝ, ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΜΟΡΦΉ ΠΟΥ ΚΑΤΑΝΑΛΏΝΟΥΜΕ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΉΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΈΡΓΕΙΑ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΈΡΓΕΙΑ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΈΜΒΙΩΝ ΥΠΆΡΞΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΊΑΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΤΑΔΊΩΝ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ VIDEOFORMATIONI, ΠΟΥ ΜΕΤΑΔΊΔΕΤΑΙ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎ WEEB. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ SCUOLALAVORO ΣΤΗΝ ΑΛΥΣΊΔΑ ΕΦΟΔΙΑΣΜΟΎ, ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ DALVISO ΓΙΑ ΠΕΡΊΠΟΥ 30 ΚΑΤΗΓΟΡΊΕΣ ΤΡΊΤΗΣ ΚΑΙ ΤΈΤΑΡΤΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΥΦΙΣΤΆΜΕΝΩΝ ΜΕΡΙΔΊΩΝ ΣΤΟ ΚΤΊΡΙΟ. ΤΑ ΑΡΧΙΚΆ ΣΤΆΔΙΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ALLINTRAINING ΚΑΙ ALLORIENTAMENT ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΤΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΣΩΚΡΑΤΩΝ, ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΜΟΡΦΉ ΠΟΥ ΚΑΤΑΝΑΛΏΝΟΥΜΕ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΉΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΈΡΓΕΙΑ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΈΡΓΕΙΑ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΈΜΒΙΩΝ ΥΠΆΡΞΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΊΑΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΤΑΔΊΩΝ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ VIDEOFORMATIONI, ΠΟΥ ΜΕΤΑΔΊΔΕΤΑΙ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎ WEEB. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SE SASTOJI OD 2 MODULA PROCESA ALTERNANCIJE SCUOLALAVORO U OPSKRBNOM LANCU, BAZIRANOG NA DALVISO-U ZA OKO 30 RAZREDA RAZREDA TREĆEG I ČETVRTOG RAZREDA, S CILJEM POVEĆANJA POSTOJEĆIH UDJELA U ZGRADI. POČETNE FAZE ĆE BITI ALLINTRAINING I ALLORIENTAMENT ZA ODABIR UČENIKA, UZIMAJUĆI U OBZIR MOTIVACIJU I NEDOSTATKE SOCIOCULTURE, PRVI OBLIK KOJI JEDEMO U STVARANJU ŠKOLSKOG VRTA ZA UZGOJ ZNANJA I TRADICIJA U SVRHU NJEGOVANJA ZNANJA I TRADICIJA U SVRHU NJEGOVANJA ZNANJA I ZNANJA O ŽIVIM BIĆIMA KROZ KORIŠTENJE ISKUSTVA I STRUČNOSTI U RAZUMIJEVANJU FUNKCIONIRANJA ZAJEDNICE I VAŽNOSTI ZAŠTITE PROIZVODA I DOKUMENTIRANJA RAZLIČITIH FAZA PROJEKTA KORIŠTENJEM INOVATIVNIH I KREATIVNIH OBLIKA KAO ŠTO SU KORIŠTENJE INOVATIVNIH I KREATIVNIH OBLIKA KAO ŠTO JE KORIŠTENJE VIDEOFORMATIONI, KOJI SE PRENOSE PUTEM WEEB.ENTRAM POSLOVNIH OBLIKA, KOJI ĆE SE PRENOSITI PUTEM WEEB.ENTRAM (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE SASTOJI OD 2 MODULA PROCESA ALTERNANCIJE SCUOLALAVORO U OPSKRBNOM LANCU, BAZIRANOG NA DALVISO-U ZA OKO 30 RAZREDA RAZREDA TREĆEG I ČETVRTOG RAZREDA, S CILJEM POVEĆANJA POSTOJEĆIH UDJELA U ZGRADI. POČETNE FAZE ĆE BITI ALLINTRAINING I ALLORIENTAMENT ZA ODABIR UČENIKA, UZIMAJUĆI U OBZIR MOTIVACIJU I NEDOSTATKE SOCIOCULTURE, PRVI OBLIK KOJI JEDEMO U STVARANJU ŠKOLSKOG VRTA ZA UZGOJ ZNANJA I TRADICIJA U SVRHU NJEGOVANJA ZNANJA I TRADICIJA U SVRHU NJEGOVANJA ZNANJA I ZNANJA O ŽIVIM BIĆIMA KROZ KORIŠTENJE ISKUSTVA I STRUČNOSTI U RAZUMIJEVANJU FUNKCIONIRANJA ZAJEDNICE I VAŽNOSTI ZAŠTITE PROIZVODA I DOKUMENTIRANJA RAZLIČITIH FAZA PROJEKTA KORIŠTENJEM INOVATIVNIH I KREATIVNIH OBLIKA KAO ŠTO SU KORIŠTENJE INOVATIVNIH I KREATIVNIH OBLIKA KAO ŠTO JE KORIŠTENJE VIDEOFORMATIONI, KOJI SE PRENOSE PUTEM WEEB.ENTRAM POSLOVNIH OBLIKA, KOJI ĆE SE PRENOSITI PUTEM WEEB.ENTRAM (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE SASTOJI OD 2 MODULA PROCESA ALTERNANCIJE SCUOLALAVORO U OPSKRBNOM LANCU, BAZIRANOG NA DALVISO-U ZA OKO 30 RAZREDA RAZREDA TREĆEG I ČETVRTOG RAZREDA, S CILJEM POVEĆANJA POSTOJEĆIH UDJELA U ZGRADI. POČETNE FAZE ĆE BITI ALLINTRAINING I ALLORIENTAMENT ZA ODABIR UČENIKA, UZIMAJUĆI U OBZIR MOTIVACIJU I NEDOSTATKE SOCIOCULTURE, PRVI OBLIK KOJI JEDEMO U STVARANJU ŠKOLSKOG VRTA ZA UZGOJ ZNANJA I TRADICIJA U SVRHU NJEGOVANJA ZNANJA I TRADICIJA U SVRHU NJEGOVANJA ZNANJA I ZNANJA O ŽIVIM BIĆIMA KROZ KORIŠTENJE ISKUSTVA I STRUČNOSTI U RAZUMIJEVANJU FUNKCIONIRANJA ZAJEDNICE I VAŽNOSTI ZAŠTITE PROIZVODA I DOKUMENTIRANJA RAZLIČITIH FAZA PROJEKTA KORIŠTENJEM INOVATIVNIH I KREATIVNIH OBLIKA KAO ŠTO SU KORIŠTENJE INOVATIVNIH I KREATIVNIH OBLIKA KAO ŠTO JE KORIŠTENJE VIDEOFORMATIONI, KOJI SE PRENOSE PUTEM WEEB.ENTRAM POSLOVNIH OBLIKA, KOJI ĆE SE PRENOSITI PUTEM WEEB.ENTRAM (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL CONSTĂ DIN 2 MODULE ALE PROCESULUI DE ALTERNANȚĂ SCUOLALAVORO ÎN LANȚUL DE APROVIZIONARE, BAZAT PE DALVISO PENTRU APROXIMATIV 30 DE CLASE DE CLASE A TREIA ȘI A PATRA, CU SCOPUL DE A SPORI COTELE EXISTENTE ÎN CLĂDIRE. ETAPELE INIȚIALE VOR FI ALLINTRAINING ȘI ALLORIENTAMENT PENTRU SELECTAREA ELEVILOR, ȚINÂND CONT DE MOTIVAȚIA ȘI DEZAVANTAJUL SOCIOCULTURES, PRIMA FORMĂ PE CARE O CONSUMĂM ÎN CREAREA UNEI GRĂDINI ȘCOLARE PENTRU A DEZVOLTA CUNOȘTINȚE ȘI TRADIȚII ÎN VEDEREA CULTIVĂRII CUNOȘTINȚELOR ȘI TRADIȚIILOR ÎN VEDEREA CULTIVĂRII CUNOAȘTERII ȘI CUNOAȘTERII FIINȚELOR VII PRIN UTILIZAREA EXPERIENȚEI ȘI EXPERTIZEI ÎN ÎNȚELEGEREA FUNCȚIONĂRII UNEI COMUNITĂȚI ȘI IMPORTANȚA PROTEJĂRII PRODUSELOR ȘI DOCUMENTĂRII DIFERITELOR ETAPE ALE PROIECTULUI FOLOSIND FORME INOVATOARE ȘI CREATIVE, CUM AR FI UTILIZAREA UNOR FORME INOVATOARE ȘI CREATIVE, CUM AR FI UTILIZAREA VIDEOFORMATIONI, CARE SUNT TRANSMISE PRIN INTERMEDIUL WEEB.ENTRAMBI, FORMELE VOR DEZVOLTA FORMA DE AFACERI. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL CONSTĂ DIN 2 MODULE ALE PROCESULUI DE ALTERNANȚĂ SCUOLALAVORO ÎN LANȚUL DE APROVIZIONARE, BAZAT PE DALVISO PENTRU APROXIMATIV 30 DE CLASE DE CLASE A TREIA ȘI A PATRA, CU SCOPUL DE A SPORI COTELE EXISTENTE ÎN CLĂDIRE. ETAPELE INIȚIALE VOR FI ALLINTRAINING ȘI ALLORIENTAMENT PENTRU SELECTAREA ELEVILOR, ȚINÂND CONT DE MOTIVAȚIA ȘI DEZAVANTAJUL SOCIOCULTURES, PRIMA FORMĂ PE CARE O CONSUMĂM ÎN CREAREA UNEI GRĂDINI ȘCOLARE PENTRU A DEZVOLTA CUNOȘTINȚE ȘI TRADIȚII ÎN VEDEREA CULTIVĂRII CUNOȘTINȚELOR ȘI TRADIȚIILOR ÎN VEDEREA CULTIVĂRII CUNOAȘTERII ȘI CUNOAȘTERII FIINȚELOR VII PRIN UTILIZAREA EXPERIENȚEI ȘI EXPERTIZEI ÎN ÎNȚELEGEREA FUNCȚIONĂRII UNEI COMUNITĂȚI ȘI IMPORTANȚA PROTEJĂRII PRODUSELOR ȘI DOCUMENTĂRII DIFERITELOR ETAPE ALE PROIECTULUI FOLOSIND FORME INOVATOARE ȘI CREATIVE, CUM AR FI UTILIZAREA UNOR FORME INOVATOARE ȘI CREATIVE, CUM AR FI UTILIZAREA VIDEOFORMATIONI, CARE SUNT TRANSMISE PRIN INTERMEDIUL WEEB.ENTRAMBI, FORMELE VOR DEZVOLTA FORMA DE AFACERI. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL CONSTĂ DIN 2 MODULE ALE PROCESULUI DE ALTERNANȚĂ SCUOLALAVORO ÎN LANȚUL DE APROVIZIONARE, BAZAT PE DALVISO PENTRU APROXIMATIV 30 DE CLASE DE CLASE A TREIA ȘI A PATRA, CU SCOPUL DE A SPORI COTELE EXISTENTE ÎN CLĂDIRE. ETAPELE INIȚIALE VOR FI ALLINTRAINING ȘI ALLORIENTAMENT PENTRU SELECTAREA ELEVILOR, ȚINÂND CONT DE MOTIVAȚIA ȘI DEZAVANTAJUL SOCIOCULTURES, PRIMA FORMĂ PE CARE O CONSUMĂM ÎN CREAREA UNEI GRĂDINI ȘCOLARE PENTRU A DEZVOLTA CUNOȘTINȚE ȘI TRADIȚII ÎN VEDEREA CULTIVĂRII CUNOȘTINȚELOR ȘI TRADIȚIILOR ÎN VEDEREA CULTIVĂRII CUNOAȘTERII ȘI CUNOAȘTERII FIINȚELOR VII PRIN UTILIZAREA EXPERIENȚEI ȘI EXPERTIZEI ÎN ÎNȚELEGEREA FUNCȚIONĂRII UNEI COMUNITĂȚI ȘI IMPORTANȚA PROTEJĂRII PRODUSELOR ȘI DOCUMENTĂRII DIFERITELOR ETAPE ALE PROIECTULUI FOLOSIND FORME INOVATOARE ȘI CREATIVE, CUM AR FI UTILIZAREA UNOR FORME INOVATOARE ȘI CREATIVE, CUM AR FI UTILIZAREA VIDEOFORMATIONI, CARE SUNT TRANSMISE PRIN INTERMEDIUL WEEB.ENTRAMBI, FORMELE VOR DEZVOLTA FORMA DE AFACERI. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT POZOSTÁVA Z 2 MODULOV PROCESU STRIEDANIA SCUOLALAVORO V DODÁVATEĽSKOM REŤAZCI NA ZÁKLADE DALVISO PRE PRIBLIŽNE 30 TRIED TRETEJ A ŠTVRTEJ TRIEDY S CIEĽOM ZVÝŠIŤ EXISTUJÚCE PODIELY V BUDOVE. POČIATOČNOU ETAPOU BUDE ALLINTRAINING A ALLORIENTAMENT PRE VÝBER ŽIAKOV, BERÚC DO ÚVAHY MOTIVÁCIU A NEVÝHODU SOCIOCULTURES, PRVÚ FORMU, KTORÚ JEME PRI VYTVÁRANÍ ŠKOLSKEJ ZÁHRADY NA RAST VEDOMOSTÍ A TRADÍCIÍ S CIEĽOM KULTIVOVAŤ VEDOMOSTI A TRADÍCIE S CIEĽOM KULTIVOVAŤ VEDOMOSTI A ZNALOSTI ŽIVÝCH BYTOSTÍ VYUŽITÍM SKÚSENOSTÍ A ODBORNÝCH ZNALOSTÍ PRI POCHOPENÍ FUNGOVANIA SPOLOČENSTVA A DÔLEŽITOSTI OCHRANY PRODUKTOV A DOKUMENTÁCIE RÔZNYCH FÁZ PROJEKTU S VYUŽITÍM INOVATÍVNYCH A TVORIVÝCH FORIEM, AKO JE VYUŽÍVANIE INOVATÍVNYCH A TVORIVÝCH FORIEM, AKO JE VYUŽÍVANIE VIDEOFORMATIONI, KTORÉ SA PRENÁŠAJÚ PROSTREDNÍCTVOM WEEB.ENTRAMBI, FORMY PODNIKANIA BUDÚ ROZVÍJAŤ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POZOSTÁVA Z 2 MODULOV PROCESU STRIEDANIA SCUOLALAVORO V DODÁVATEĽSKOM REŤAZCI NA ZÁKLADE DALVISO PRE PRIBLIŽNE 30 TRIED TRETEJ A ŠTVRTEJ TRIEDY S CIEĽOM ZVÝŠIŤ EXISTUJÚCE PODIELY V BUDOVE. POČIATOČNOU ETAPOU BUDE ALLINTRAINING A ALLORIENTAMENT PRE VÝBER ŽIAKOV, BERÚC DO ÚVAHY MOTIVÁCIU A NEVÝHODU SOCIOCULTURES, PRVÚ FORMU, KTORÚ JEME PRI VYTVÁRANÍ ŠKOLSKEJ ZÁHRADY NA RAST VEDOMOSTÍ A TRADÍCIÍ S CIEĽOM KULTIVOVAŤ VEDOMOSTI A TRADÍCIE S CIEĽOM KULTIVOVAŤ VEDOMOSTI A ZNALOSTI ŽIVÝCH BYTOSTÍ VYUŽITÍM SKÚSENOSTÍ A ODBORNÝCH ZNALOSTÍ PRI POCHOPENÍ FUNGOVANIA SPOLOČENSTVA A DÔLEŽITOSTI OCHRANY PRODUKTOV A DOKUMENTÁCIE RÔZNYCH FÁZ PROJEKTU S VYUŽITÍM INOVATÍVNYCH A TVORIVÝCH FORIEM, AKO JE VYUŽÍVANIE INOVATÍVNYCH A TVORIVÝCH FORIEM, AKO JE VYUŽÍVANIE VIDEOFORMATIONI, KTORÉ SA PRENÁŠAJÚ PROSTREDNÍCTVOM WEEB.ENTRAMBI, FORMY PODNIKANIA BUDÚ ROZVÍJAŤ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POZOSTÁVA Z 2 MODULOV PROCESU STRIEDANIA SCUOLALAVORO V DODÁVATEĽSKOM REŤAZCI NA ZÁKLADE DALVISO PRE PRIBLIŽNE 30 TRIED TRETEJ A ŠTVRTEJ TRIEDY S CIEĽOM ZVÝŠIŤ EXISTUJÚCE PODIELY V BUDOVE. POČIATOČNOU ETAPOU BUDE ALLINTRAINING A ALLORIENTAMENT PRE VÝBER ŽIAKOV, BERÚC DO ÚVAHY MOTIVÁCIU A NEVÝHODU SOCIOCULTURES, PRVÚ FORMU, KTORÚ JEME PRI VYTVÁRANÍ ŠKOLSKEJ ZÁHRADY NA RAST VEDOMOSTÍ A TRADÍCIÍ S CIEĽOM KULTIVOVAŤ VEDOMOSTI A TRADÍCIE S CIEĽOM KULTIVOVAŤ VEDOMOSTI A ZNALOSTI ŽIVÝCH BYTOSTÍ VYUŽITÍM SKÚSENOSTÍ A ODBORNÝCH ZNALOSTÍ PRI POCHOPENÍ FUNGOVANIA SPOLOČENSTVA A DÔLEŽITOSTI OCHRANY PRODUKTOV A DOKUMENTÁCIE RÔZNYCH FÁZ PROJEKTU S VYUŽITÍM INOVATÍVNYCH A TVORIVÝCH FORIEM, AKO JE VYUŽÍVANIE INOVATÍVNYCH A TVORIVÝCH FORIEM, AKO JE VYUŽÍVANIE VIDEOFORMATIONI, KTORÉ SA PRENÁŠAJÚ PROSTREDNÍCTVOM WEEB.ENTRAMBI, FORMY PODNIKANIA BUDÚ ROZVÍJAŤ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ŻEWĠ MODULI TAL-PROĊESS TA’ ALTERNANZA SCUOLALAVORO FIL-KATINA TAL-PROVVISTA, IBBAŻATI FUQ ID-DALVISO GĦAL MADWAR 30 KLASSI TAT-TIELET U R-RABA’ KLASSI, BIL-GĦAN LI JISSAĦĦU L-ISHMA EŻISTENTI FIL-BINI. L-ISTADJI INIZJALI SE JKUNU ALLINTRAINING U ALLORIENTAMENT GĦALL-GĦAŻLA TAL-ISTUDENTI, B’KONT MEĦUD TAL-MOTIVAZZJONI U L-IŻVANTAĠĠ SOCIOCULTURES, L-EWWEL FORMA LI NIEKLU FIL-ĦOLQIEN TA’ ĠNIEN SKOLASTIKU BIEX JIKBRU L-GĦARFIEN U T-TRADIZZJONIJIET SABIEX JIĠU KKULTIVATI L-GĦARFIEN U T-TRADIZZJONIJIET SABIEX JIĠU KKULTIVATI L-GĦARFIEN U L-GĦARFIEN TAL-BNEDMIN ĦAJJIN PERMEZZ TAL-UŻU TA’ ESPERJENZA U GĦARFIEN ESPERT FIL-FEHIM TAL-FUNZJONAMENT TA’ KOMUNITÀ U L-IMPORTANZA TAL-PROTEZZJONI TAL-PRODOTTI U D-DOKUMENTAZZJONI TAD-DIVERSI STADJI TAL-PROĠETT BL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ VIDEOFORMATIONI, LI HUMA TRAŻMESSI PERMEZZ TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ VIDEOFORMATIONI, LI HUMA TRAŻMESSI PERMEZZ TA’ WEEEE. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ŻEWĠ MODULI TAL-PROĊESS TA’ ALTERNANZA SCUOLALAVORO FIL-KATINA TAL-PROVVISTA, IBBAŻATI FUQ ID-DALVISO GĦAL MADWAR 30 KLASSI TAT-TIELET U R-RABA’ KLASSI, BIL-GĦAN LI JISSAĦĦU L-ISHMA EŻISTENTI FIL-BINI. L-ISTADJI INIZJALI SE JKUNU ALLINTRAINING U ALLORIENTAMENT GĦALL-GĦAŻLA TAL-ISTUDENTI, B’KONT MEĦUD TAL-MOTIVAZZJONI U L-IŻVANTAĠĠ SOCIOCULTURES, L-EWWEL FORMA LI NIEKLU FIL-ĦOLQIEN TA’ ĠNIEN SKOLASTIKU BIEX JIKBRU L-GĦARFIEN U T-TRADIZZJONIJIET SABIEX JIĠU KKULTIVATI L-GĦARFIEN U T-TRADIZZJONIJIET SABIEX JIĠU KKULTIVATI L-GĦARFIEN U L-GĦARFIEN TAL-BNEDMIN ĦAJJIN PERMEZZ TAL-UŻU TA’ ESPERJENZA U GĦARFIEN ESPERT FIL-FEHIM TAL-FUNZJONAMENT TA’ KOMUNITÀ U L-IMPORTANZA TAL-PROTEZZJONI TAL-PRODOTTI U D-DOKUMENTAZZJONI TAD-DIVERSI STADJI TAL-PROĠETT BL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ VIDEOFORMATIONI, LI HUMA TRAŻMESSI PERMEZZ TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ VIDEOFORMATIONI, LI HUMA TRAŻMESSI PERMEZZ TA’ WEEEE. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ŻEWĠ MODULI TAL-PROĊESS TA’ ALTERNANZA SCUOLALAVORO FIL-KATINA TAL-PROVVISTA, IBBAŻATI FUQ ID-DALVISO GĦAL MADWAR 30 KLASSI TAT-TIELET U R-RABA’ KLASSI, BIL-GĦAN LI JISSAĦĦU L-ISHMA EŻISTENTI FIL-BINI. L-ISTADJI INIZJALI SE JKUNU ALLINTRAINING U ALLORIENTAMENT GĦALL-GĦAŻLA TAL-ISTUDENTI, B’KONT MEĦUD TAL-MOTIVAZZJONI U L-IŻVANTAĠĠ SOCIOCULTURES, L-EWWEL FORMA LI NIEKLU FIL-ĦOLQIEN TA’ ĠNIEN SKOLASTIKU BIEX JIKBRU L-GĦARFIEN U T-TRADIZZJONIJIET SABIEX JIĠU KKULTIVATI L-GĦARFIEN U T-TRADIZZJONIJIET SABIEX JIĠU KKULTIVATI L-GĦARFIEN U L-GĦARFIEN TAL-BNEDMIN ĦAJJIN PERMEZZ TAL-UŻU TA’ ESPERJENZA U GĦARFIEN ESPERT FIL-FEHIM TAL-FUNZJONAMENT TA’ KOMUNITÀ U L-IMPORTANZA TAL-PROTEZZJONI TAL-PRODOTTI U D-DOKUMENTAZZJONI TAD-DIVERSI STADJI TAL-PROĠETT BL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ VIDEOFORMATIONI, LI HUMA TRAŻMESSI PERMEZZ TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ VIDEOFORMATIONI, LI HUMA TRAŻMESSI PERMEZZ TA’ WEEEE. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO CONSISTE EM 2 MÓDULOS DO PROCESSO DE ALTERNÂNCIA SCUOLALAVORO NA CADEIA DE SUPRIMENTOS, COM BASE EM DALVISO PARA APROXIMADAMENTE 30 CLASSES DE TERCEIRA E QUARTA CLASSES, COM O OBJETIVO DE MELHORAR AS AÇÕES EXISTENTES NO EDIFÍCIO. AS ETAPAS INICIAIS SERÃO ALLINTRAINING E ALLORIENTAMENT PARA A SELEÇÃO DOS ALUNOS, TENDO EM CONTA A MOTIVAÇÃO E A DESVANTAGEM SOCIOCULTURAS, A PRIMEIRA FORMA QUE COMEMOS NA CRIAÇÃO DE UM JARDIM ESCOLAR PARA CULTIVAR CONHECIMENTOS E TRADIÇÕES, A FIM DE CULTIVAR CONHECIMENTOS E TRADIÇÕES, A FIM DE CULTIVAR O CONHECIMENTO E O CONHECIMENTO DOS SERES VIVOS ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS ESPECIALIZADOS NA COMPREENSÃO DO FUNCIONAMENTO DE UMA COMUNIDADE E A IMPORTÂNCIA DE PROTEGER OS PRODUTOS E A DOCUMENTAÇÃO DAS VÁRIAS ETAPAS DO PROJETO UTILIZANDO FORMAS INOVADORAS E CRIATIVAS, COMO A UTILIZAÇÃO DE FORMAS INOVADORAS E CRIATIVAS, COMO A UTILIZAÇÃO DO VIDEOFORMATIONI, QUE SÃO TRANSMITIDOS VIA WEEB. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO CONSISTE EM 2 MÓDULOS DO PROCESSO DE ALTERNÂNCIA SCUOLALAVORO NA CADEIA DE SUPRIMENTOS, COM BASE EM DALVISO PARA APROXIMADAMENTE 30 CLASSES DE TERCEIRA E QUARTA CLASSES, COM O OBJETIVO DE MELHORAR AS AÇÕES EXISTENTES NO EDIFÍCIO. AS ETAPAS INICIAIS SERÃO ALLINTRAINING E ALLORIENTAMENT PARA A SELEÇÃO DOS ALUNOS, TENDO EM CONTA A MOTIVAÇÃO E A DESVANTAGEM SOCIOCULTURAS, A PRIMEIRA FORMA QUE COMEMOS NA CRIAÇÃO DE UM JARDIM ESCOLAR PARA CULTIVAR CONHECIMENTOS E TRADIÇÕES, A FIM DE CULTIVAR CONHECIMENTOS E TRADIÇÕES, A FIM DE CULTIVAR O CONHECIMENTO E O CONHECIMENTO DOS SERES VIVOS ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS ESPECIALIZADOS NA COMPREENSÃO DO FUNCIONAMENTO DE UMA COMUNIDADE E A IMPORTÂNCIA DE PROTEGER OS PRODUTOS E A DOCUMENTAÇÃO DAS VÁRIAS ETAPAS DO PROJETO UTILIZANDO FORMAS INOVADORAS E CRIATIVAS, COMO A UTILIZAÇÃO DE FORMAS INOVADORAS E CRIATIVAS, COMO A UTILIZAÇÃO DO VIDEOFORMATIONI, QUE SÃO TRANSMITIDOS VIA WEEB. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO CONSISTE EM 2 MÓDULOS DO PROCESSO DE ALTERNÂNCIA SCUOLALAVORO NA CADEIA DE SUPRIMENTOS, COM BASE EM DALVISO PARA APROXIMADAMENTE 30 CLASSES DE TERCEIRA E QUARTA CLASSES, COM O OBJETIVO DE MELHORAR AS AÇÕES EXISTENTES NO EDIFÍCIO. AS ETAPAS INICIAIS SERÃO ALLINTRAINING E ALLORIENTAMENT PARA A SELEÇÃO DOS ALUNOS, TENDO EM CONTA A MOTIVAÇÃO E A DESVANTAGEM SOCIOCULTURAS, A PRIMEIRA FORMA QUE COMEMOS NA CRIAÇÃO DE UM JARDIM ESCOLAR PARA CULTIVAR CONHECIMENTOS E TRADIÇÕES, A FIM DE CULTIVAR CONHECIMENTOS E TRADIÇÕES, A FIM DE CULTIVAR O CONHECIMENTO E O CONHECIMENTO DOS SERES VIVOS ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS ESPECIALIZADOS NA COMPREENSÃO DO FUNCIONAMENTO DE UMA COMUNIDADE E A IMPORTÂNCIA DE PROTEGER OS PRODUTOS E A DOCUMENTAÇÃO DAS VÁRIAS ETAPAS DO PROJETO UTILIZANDO FORMAS INOVADORAS E CRIATIVAS, COMO A UTILIZAÇÃO DE FORMAS INOVADORAS E CRIATIVAS, COMO A UTILIZAÇÃO DO VIDEOFORMATIONI, QUE SÃO TRANSMITIDOS VIA WEEB. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE KOOSTUU KAHDESTA VAIHTOEHDON SCUOLALAVORO-MODUULISTA TOIMITUSKETJUSSA DALVISO-MENETELMÄLLÄ NOIN 30 KOLMANNEN JA NELJÄNNEN LUOKAN LUOKAN LUOKASSA TAVOITTEENA PARANTAA RAKENNUKSEN NYKYISIÄ OSUUKSIA. ALKUVAIHEET OVAT OPPILAIDEN VALINNASSA KYVÄKSYTTÄVÄ JA KAIKKI, OTTAEN HUOMIOON MOTIVAATIO JA HAITAT SOKIOCULTURES, JOKA ON ENSIMMÄINEN MUOTO, JOTA SYÖMME KOULUPUUTARHASSA, JOSSA KASVATETAAN TIETÄMYSTÄ JA PERINTEITÄ, JOTTA VOIDAAN VILJELLÄ TIETOA JA PERINTEITÄ ELÄVIEN OLENTOJEN TIETÄMYKSEN JA TIETÄMYKSEN KASVATTAMISEKSI KÄYTTÄMÄLLÄ KOKEMUSTA JA ASIANTUNTEMUSTA YHTEISÖN TOIMINNAN YMMÄRTÄMISESSÄ SEKÄ HANKKEEN ERI VAIHEIDEN SUOJAAMISEN TÄRKEYDESTÄ JA DOKUMENTOINNISTA INNOVATIIVISTEN JA LUOVIEN MUOTOJEN, KUTEN INNOVATIIVISTEN JA LUOVIEN MUOTOJEN, KUTEN VIDEOFORMATIONIN KÄYTÖN, AVULLA, JOKA TOIMITETAAN WEEB:N KAUTTA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE KOOSTUU KAHDESTA VAIHTOEHDON SCUOLALAVORO-MODUULISTA TOIMITUSKETJUSSA DALVISO-MENETELMÄLLÄ NOIN 30 KOLMANNEN JA NELJÄNNEN LUOKAN LUOKAN LUOKASSA TAVOITTEENA PARANTAA RAKENNUKSEN NYKYISIÄ OSUUKSIA. ALKUVAIHEET OVAT OPPILAIDEN VALINNASSA KYVÄKSYTTÄVÄ JA KAIKKI, OTTAEN HUOMIOON MOTIVAATIO JA HAITAT SOKIOCULTURES, JOKA ON ENSIMMÄINEN MUOTO, JOTA SYÖMME KOULUPUUTARHASSA, JOSSA KASVATETAAN TIETÄMYSTÄ JA PERINTEITÄ, JOTTA VOIDAAN VILJELLÄ TIETOA JA PERINTEITÄ ELÄVIEN OLENTOJEN TIETÄMYKSEN JA TIETÄMYKSEN KASVATTAMISEKSI KÄYTTÄMÄLLÄ KOKEMUSTA JA ASIANTUNTEMUSTA YHTEISÖN TOIMINNAN YMMÄRTÄMISESSÄ SEKÄ HANKKEEN ERI VAIHEIDEN SUOJAAMISEN TÄRKEYDESTÄ JA DOKUMENTOINNISTA INNOVATIIVISTEN JA LUOVIEN MUOTOJEN, KUTEN INNOVATIIVISTEN JA LUOVIEN MUOTOJEN, KUTEN VIDEOFORMATIONIN KÄYTÖN, AVULLA, JOKA TOIMITETAAN WEEB:N KAUTTA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE KOOSTUU KAHDESTA VAIHTOEHDON SCUOLALAVORO-MODUULISTA TOIMITUSKETJUSSA DALVISO-MENETELMÄLLÄ NOIN 30 KOLMANNEN JA NELJÄNNEN LUOKAN LUOKAN LUOKASSA TAVOITTEENA PARANTAA RAKENNUKSEN NYKYISIÄ OSUUKSIA. ALKUVAIHEET OVAT OPPILAIDEN VALINNASSA KYVÄKSYTTÄVÄ JA KAIKKI, OTTAEN HUOMIOON MOTIVAATIO JA HAITAT SOKIOCULTURES, JOKA ON ENSIMMÄINEN MUOTO, JOTA SYÖMME KOULUPUUTARHASSA, JOSSA KASVATETAAN TIETÄMYSTÄ JA PERINTEITÄ, JOTTA VOIDAAN VILJELLÄ TIETOA JA PERINTEITÄ ELÄVIEN OLENTOJEN TIETÄMYKSEN JA TIETÄMYKSEN KASVATTAMISEKSI KÄYTTÄMÄLLÄ KOKEMUSTA JA ASIANTUNTEMUSTA YHTEISÖN TOIMINNAN YMMÄRTÄMISESSÄ SEKÄ HANKKEEN ERI VAIHEIDEN SUOJAAMISEN TÄRKEYDESTÄ JA DOKUMENTOINNISTA INNOVATIIVISTEN JA LUOVIEN MUOTOJEN, KUTEN INNOVATIIVISTEN JA LUOVIEN MUOTOJEN, KUTEN VIDEOFORMATIONIN KÄYTÖN, AVULLA, JOKA TOIMITETAAN WEEB:N KAUTTA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SKŁADA SIĘ Z 2 MODUŁÓW PROCESU PRZEMIENNOŚCI SCUOLALAVORO W ŁAŃCUCHU DOSTAW, OPARTYCH NA DALVISO DLA OK. 30 KLAS KLASY TRZECIEJ I CZWARTEJ, W CELU ZWIĘKSZENIA ISTNIEJĄCYCH UDZIAŁÓW W BUDYNKU. POCZĄTKOWYMI ETAPAMI BĘDZIE ALLINTRAINING I ALLORIENTAMENT DLA WYBORU UCZNIÓW, BIORĄC POD UWAGĘ MOTYWACJĘ I NIEDOGODNOŚĆ SOCIOCULTURES, PIERWSZĄ FORMĄ, KTÓRĄ SPOŻYWAMY W TWORZENIU OGRODU SZKOLNEGO, ABY ROZWIJAĆ WIEDZĘ I TRADYCJE W CELU KULTYWOWANIA WIEDZY I TRADYCJI W CELU PIELĘGNOWANIA WIEDZY I WIEDZY O ISTOTACH ŻYWYCH POPRZEZ WYKORZYSTANIE DOŚWIADCZENIA I WIEDZY FACHOWEJ W ZROZUMIENIU FUNKCJONOWANIA WSPÓLNOTY ORAZ ZNACZENIE OCHRONY PRODUKTÓW I DOKUMENTACJI RÓŻNYCH ETAPÓW PROJEKTU Z WYKORZYSTANIEM INNOWACYJNYCH I TWÓRCZYCH FORM, TAKICH JAK WYKORZYSTANIE INNOWACYJNYCH I KREATYWNYCH FORM, TAKICH JAK WYKORZYSTANIE VIDEOFORMATIONI, KTÓRE SĄ PRZEKAZYWANE ZA POŚREDNICTWEM WEEBENT. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SKŁADA SIĘ Z 2 MODUŁÓW PROCESU PRZEMIENNOŚCI SCUOLALAVORO W ŁAŃCUCHU DOSTAW, OPARTYCH NA DALVISO DLA OK. 30 KLAS KLASY TRZECIEJ I CZWARTEJ, W CELU ZWIĘKSZENIA ISTNIEJĄCYCH UDZIAŁÓW W BUDYNKU. POCZĄTKOWYMI ETAPAMI BĘDZIE ALLINTRAINING I ALLORIENTAMENT DLA WYBORU UCZNIÓW, BIORĄC POD UWAGĘ MOTYWACJĘ I NIEDOGODNOŚĆ SOCIOCULTURES, PIERWSZĄ FORMĄ, KTÓRĄ SPOŻYWAMY W TWORZENIU OGRODU SZKOLNEGO, ABY ROZWIJAĆ WIEDZĘ I TRADYCJE W CELU KULTYWOWANIA WIEDZY I TRADYCJI W CELU PIELĘGNOWANIA WIEDZY I WIEDZY O ISTOTACH ŻYWYCH POPRZEZ WYKORZYSTANIE DOŚWIADCZENIA I WIEDZY FACHOWEJ W ZROZUMIENIU FUNKCJONOWANIA WSPÓLNOTY ORAZ ZNACZENIE OCHRONY PRODUKTÓW I DOKUMENTACJI RÓŻNYCH ETAPÓW PROJEKTU Z WYKORZYSTANIEM INNOWACYJNYCH I TWÓRCZYCH FORM, TAKICH JAK WYKORZYSTANIE INNOWACYJNYCH I KREATYWNYCH FORM, TAKICH JAK WYKORZYSTANIE VIDEOFORMATIONI, KTÓRE SĄ PRZEKAZYWANE ZA POŚREDNICTWEM WEEBENT. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SKŁADA SIĘ Z 2 MODUŁÓW PROCESU PRZEMIENNOŚCI SCUOLALAVORO W ŁAŃCUCHU DOSTAW, OPARTYCH NA DALVISO DLA OK. 30 KLAS KLASY TRZECIEJ I CZWARTEJ, W CELU ZWIĘKSZENIA ISTNIEJĄCYCH UDZIAŁÓW W BUDYNKU. POCZĄTKOWYMI ETAPAMI BĘDZIE ALLINTRAINING I ALLORIENTAMENT DLA WYBORU UCZNIÓW, BIORĄC POD UWAGĘ MOTYWACJĘ I NIEDOGODNOŚĆ SOCIOCULTURES, PIERWSZĄ FORMĄ, KTÓRĄ SPOŻYWAMY W TWORZENIU OGRODU SZKOLNEGO, ABY ROZWIJAĆ WIEDZĘ I TRADYCJE W CELU KULTYWOWANIA WIEDZY I TRADYCJI W CELU PIELĘGNOWANIA WIEDZY I WIEDZY O ISTOTACH ŻYWYCH POPRZEZ WYKORZYSTANIE DOŚWIADCZENIA I WIEDZY FACHOWEJ W ZROZUMIENIU FUNKCJONOWANIA WSPÓLNOTY ORAZ ZNACZENIE OCHRONY PRODUKTÓW I DOKUMENTACJI RÓŻNYCH ETAPÓW PROJEKTU Z WYKORZYSTANIEM INNOWACYJNYCH I TWÓRCZYCH FORM, TAKICH JAK WYKORZYSTANIE INNOWACYJNYCH I KREATYWNYCH FORM, TAKICH JAK WYKORZYSTANIE VIDEOFORMATIONI, KTÓRE SĄ PRZEKAZYWANE ZA POŚREDNICTWEM WEEBENT. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE SESTAVLJEN IZ DVEH MODULOV PROCESA ALTERNANCE SCUOLALAVORO V DOBAVNI VERIGI, KI TEMELJI NA DALVISO ZA PRIBLIŽNO 30 RAZREDOV TRETJEGA IN ČETRTEGA RAZREDA, DA BI POVEČALI OBSTOJEČE DELEŽE V STAVBI. ZAČETNA ODRA BO ALLINTRAINING IN ALLORIENTAMENT ZA IZBOR UČENCEV, OB UPOŠTEVANJU MOTIVACIJE IN PRIKRAJŠANOSTI SOCIOKULTURES, PRVA OBLIKA, KI JO JEMO PRI USTVARJANJU ŠOLSKEGA VRTA ZA GOJENJE ZNANJA IN TRADICIJ, DA BI GOJILI ZNANJE IN TRADICIJE, DA BI GOJILI ZNANJE IN ZNANJE ŽIVIH BITIJ Z UPORABO IZKUŠENJ IN STROKOVNEGA ZNANJA PRI RAZUMEVANJU DELOVANJA SKUPNOSTI IN POMEMBNOSTI VAROVANJA IZDELKOV IN DOKUMENTIRANJA RAZLIČNIH FAZ PROJEKTA Z UPORABO INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA VIDEOFORMATIONI, KI SE PRENAŠAJO PREKO WEEBBI ZADRUŽNIH OBLIK, KOT JE UPORABA INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA VIDEOFORMATIONI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE SESTAVLJEN IZ DVEH MODULOV PROCESA ALTERNANCE SCUOLALAVORO V DOBAVNI VERIGI, KI TEMELJI NA DALVISO ZA PRIBLIŽNO 30 RAZREDOV TRETJEGA IN ČETRTEGA RAZREDA, DA BI POVEČALI OBSTOJEČE DELEŽE V STAVBI. ZAČETNA ODRA BO ALLINTRAINING IN ALLORIENTAMENT ZA IZBOR UČENCEV, OB UPOŠTEVANJU MOTIVACIJE IN PRIKRAJŠANOSTI SOCIOKULTURES, PRVA OBLIKA, KI JO JEMO PRI USTVARJANJU ŠOLSKEGA VRTA ZA GOJENJE ZNANJA IN TRADICIJ, DA BI GOJILI ZNANJE IN TRADICIJE, DA BI GOJILI ZNANJE IN ZNANJE ŽIVIH BITIJ Z UPORABO IZKUŠENJ IN STROKOVNEGA ZNANJA PRI RAZUMEVANJU DELOVANJA SKUPNOSTI IN POMEMBNOSTI VAROVANJA IZDELKOV IN DOKUMENTIRANJA RAZLIČNIH FAZ PROJEKTA Z UPORABO INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA VIDEOFORMATIONI, KI SE PRENAŠAJO PREKO WEEBBI ZADRUŽNIH OBLIK, KOT JE UPORABA INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA VIDEOFORMATIONI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE SESTAVLJEN IZ DVEH MODULOV PROCESA ALTERNANCE SCUOLALAVORO V DOBAVNI VERIGI, KI TEMELJI NA DALVISO ZA PRIBLIŽNO 30 RAZREDOV TRETJEGA IN ČETRTEGA RAZREDA, DA BI POVEČALI OBSTOJEČE DELEŽE V STAVBI. ZAČETNA ODRA BO ALLINTRAINING IN ALLORIENTAMENT ZA IZBOR UČENCEV, OB UPOŠTEVANJU MOTIVACIJE IN PRIKRAJŠANOSTI SOCIOKULTURES, PRVA OBLIKA, KI JO JEMO PRI USTVARJANJU ŠOLSKEGA VRTA ZA GOJENJE ZNANJA IN TRADICIJ, DA BI GOJILI ZNANJE IN TRADICIJE, DA BI GOJILI ZNANJE IN ZNANJE ŽIVIH BITIJ Z UPORABO IZKUŠENJ IN STROKOVNEGA ZNANJA PRI RAZUMEVANJU DELOVANJA SKUPNOSTI IN POMEMBNOSTI VAROVANJA IZDELKOV IN DOKUMENTIRANJA RAZLIČNIH FAZ PROJEKTA Z UPORABO INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA VIDEOFORMATIONI, KI SE PRENAŠAJO PREKO WEEBBI ZADRUŽNIH OBLIK, KOT JE UPORABA INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA VIDEOFORMATIONI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SE SKLÁDÁ ZE 2 MODULŮ PROCESU ALTERNANCE SCUOLALAVORO V DODAVATELSKÉM ŘETĚZCI NA ZÁKLADĚ DALVISO PRO PŘIBLIŽNĚ 30 TŘÍD TŘETÍ A ČTVRTÉ TŘÍDY S CÍLEM ZVÝŠIT STÁVAJÍCÍ PODÍLY V BUDOVĚ. POČÁTEČNÍMI FÁZEMI BUDE ALLINTRAINING A ALLORIENTAMENT PRO VÝBĚR ŽÁKŮ S OHLEDEM NA MOTIVACI A NEVÝHODU SOCIOCULTURES, PRVNÍ FORMU, KTEROU JÍME PŘI VYTVÁŘENÍ ŠKOLNÍ ZAHRADY, ABYCHOM PĚSTOVALI ZNALOSTI A TRADICE ZA ÚČELEM PĚSTOVÁNÍ ZNALOSTÍ A TRADIC ZA ÚČELEM PĚSTOVÁNÍ ZNALOSTÍ A ZNALOSTÍ ŽIVÝCH BYTOSTÍ POMOCÍ ZKUŠENOSTÍ A ODBORNÝCH ZNALOSTÍ PŘI POCHOPENÍ FUNGOVÁNÍ SPOLEČENSTVÍ A DŮLEŽITOSTI OCHRANY VÝROBKŮ A DOKUMENTACE RŮZNÝCH FÁZÍ PROJEKTU S VYUŽITÍM INOVATIVNÍCH A KREATIVNÍCH FOREM, JAKO JE VYUŽITÍ INOVATIVNÍCH A TVŮRČÍCH FOREM, JAKO JE POUŽITÍ VIDEOFORMATIONI, KTERÉ JSOU PŘEDÁVÁNY PROSTŘEDNICTVÍM WEEB. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE SKLÁDÁ ZE 2 MODULŮ PROCESU ALTERNANCE SCUOLALAVORO V DODAVATELSKÉM ŘETĚZCI NA ZÁKLADĚ DALVISO PRO PŘIBLIŽNĚ 30 TŘÍD TŘETÍ A ČTVRTÉ TŘÍDY S CÍLEM ZVÝŠIT STÁVAJÍCÍ PODÍLY V BUDOVĚ. POČÁTEČNÍMI FÁZEMI BUDE ALLINTRAINING A ALLORIENTAMENT PRO VÝBĚR ŽÁKŮ S OHLEDEM NA MOTIVACI A NEVÝHODU SOCIOCULTURES, PRVNÍ FORMU, KTEROU JÍME PŘI VYTVÁŘENÍ ŠKOLNÍ ZAHRADY, ABYCHOM PĚSTOVALI ZNALOSTI A TRADICE ZA ÚČELEM PĚSTOVÁNÍ ZNALOSTÍ A TRADIC ZA ÚČELEM PĚSTOVÁNÍ ZNALOSTÍ A ZNALOSTÍ ŽIVÝCH BYTOSTÍ POMOCÍ ZKUŠENOSTÍ A ODBORNÝCH ZNALOSTÍ PŘI POCHOPENÍ FUNGOVÁNÍ SPOLEČENSTVÍ A DŮLEŽITOSTI OCHRANY VÝROBKŮ A DOKUMENTACE RŮZNÝCH FÁZÍ PROJEKTU S VYUŽITÍM INOVATIVNÍCH A KREATIVNÍCH FOREM, JAKO JE VYUŽITÍ INOVATIVNÍCH A TVŮRČÍCH FOREM, JAKO JE POUŽITÍ VIDEOFORMATIONI, KTERÉ JSOU PŘEDÁVÁNY PROSTŘEDNICTVÍM WEEB. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE SKLÁDÁ ZE 2 MODULŮ PROCESU ALTERNANCE SCUOLALAVORO V DODAVATELSKÉM ŘETĚZCI NA ZÁKLADĚ DALVISO PRO PŘIBLIŽNĚ 30 TŘÍD TŘETÍ A ČTVRTÉ TŘÍDY S CÍLEM ZVÝŠIT STÁVAJÍCÍ PODÍLY V BUDOVĚ. POČÁTEČNÍMI FÁZEMI BUDE ALLINTRAINING A ALLORIENTAMENT PRO VÝBĚR ŽÁKŮ S OHLEDEM NA MOTIVACI A NEVÝHODU SOCIOCULTURES, PRVNÍ FORMU, KTEROU JÍME PŘI VYTVÁŘENÍ ŠKOLNÍ ZAHRADY, ABYCHOM PĚSTOVALI ZNALOSTI A TRADICE ZA ÚČELEM PĚSTOVÁNÍ ZNALOSTÍ A TRADIC ZA ÚČELEM PĚSTOVÁNÍ ZNALOSTÍ A ZNALOSTÍ ŽIVÝCH BYTOSTÍ POMOCÍ ZKUŠENOSTÍ A ODBORNÝCH ZNALOSTÍ PŘI POCHOPENÍ FUNGOVÁNÍ SPOLEČENSTVÍ A DŮLEŽITOSTI OCHRANY VÝROBKŮ A DOKUMENTACE RŮZNÝCH FÁZÍ PROJEKTU S VYUŽITÍM INOVATIVNÍCH A KREATIVNÍCH FOREM, JAKO JE VYUŽITÍ INOVATIVNÍCH A TVŮRČÍCH FOREM, JAKO JE POUŽITÍ VIDEOFORMATIONI, KTERÉ JSOU PŘEDÁVÁNY PROSTŘEDNICTVÍM WEEB. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTĄ SUDARO DU KINTAMOSIOS SROVĖS PROCESO SCUOLALAVORO MODULIAI TIEKIMO GRANDINĖJE, PAGRĮSTI DALVISO MAŽDAUG 30 KLASIŲ TREČIOS IR KETVIRTOSIOS KLASĖS KLASĖMIS, SIEKIANT PADIDINTI ESAMAS PASTATO DALIS. PRADINIAI ETAPAI BUS ALLINTRAINING IR ALLORIENTAMENTAS MOKINIŲ ATRANKAI, ATSIŽVELGIANT Į MOTYVACIJĄ IR TRŪKUMUS SOCIOCULTURES, PIRMOJI FORMA, KURIĄ VALGOME KURDAMI MOKYKLINĮ SODĄ, KURIO TIKSLAS – UGDYTI ŽINIAS IR TRADICIJAS, SIEKIANT UGDYTI ŽINIAS IR TRADICIJAS, SIEKIANT UGDYTI ŽINIAS IR ŽINIAS APIE GYVAS BŪTYBES, NAUDOJANT PATIRTĮ IR ŽINIAS APIE GYVAS BŪTYBES PER BENDRIJOS FUNKCIONAVIMĄ, IR Į PRODUKTŲ APSAUGOS SVARBĄ BEI ĮVAIRIŲ PROJEKTO ETAPŲ DOKUMENTACIJĄ, NAUDOJANT NOVATORIŠKAS IR KŪRYBINES FORMAS, TOKIAS KAIP NOVATORIŠKŲ IR KŪRYBINIŲ FORMŲ, TOKIŲ KAIP VIDEOFORMATIONI, KURIOS PERDUODAMOS PER WEEB.ENTRAMBI, NAUDOJIMAS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTĄ SUDARO DU KINTAMOSIOS SROVĖS PROCESO SCUOLALAVORO MODULIAI TIEKIMO GRANDINĖJE, PAGRĮSTI DALVISO MAŽDAUG 30 KLASIŲ TREČIOS IR KETVIRTOSIOS KLASĖS KLASĖMIS, SIEKIANT PADIDINTI ESAMAS PASTATO DALIS. PRADINIAI ETAPAI BUS ALLINTRAINING IR ALLORIENTAMENTAS MOKINIŲ ATRANKAI, ATSIŽVELGIANT Į MOTYVACIJĄ IR TRŪKUMUS SOCIOCULTURES, PIRMOJI FORMA, KURIĄ VALGOME KURDAMI MOKYKLINĮ SODĄ, KURIO TIKSLAS – UGDYTI ŽINIAS IR TRADICIJAS, SIEKIANT UGDYTI ŽINIAS IR TRADICIJAS, SIEKIANT UGDYTI ŽINIAS IR ŽINIAS APIE GYVAS BŪTYBES, NAUDOJANT PATIRTĮ IR ŽINIAS APIE GYVAS BŪTYBES PER BENDRIJOS FUNKCIONAVIMĄ, IR Į PRODUKTŲ APSAUGOS SVARBĄ BEI ĮVAIRIŲ PROJEKTO ETAPŲ DOKUMENTACIJĄ, NAUDOJANT NOVATORIŠKAS IR KŪRYBINES FORMAS, TOKIAS KAIP NOVATORIŠKŲ IR KŪRYBINIŲ FORMŲ, TOKIŲ KAIP VIDEOFORMATIONI, KURIOS PERDUODAMOS PER WEEB.ENTRAMBI, NAUDOJIMAS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTĄ SUDARO DU KINTAMOSIOS SROVĖS PROCESO SCUOLALAVORO MODULIAI TIEKIMO GRANDINĖJE, PAGRĮSTI DALVISO MAŽDAUG 30 KLASIŲ TREČIOS IR KETVIRTOSIOS KLASĖS KLASĖMIS, SIEKIANT PADIDINTI ESAMAS PASTATO DALIS. PRADINIAI ETAPAI BUS ALLINTRAINING IR ALLORIENTAMENTAS MOKINIŲ ATRANKAI, ATSIŽVELGIANT Į MOTYVACIJĄ IR TRŪKUMUS SOCIOCULTURES, PIRMOJI FORMA, KURIĄ VALGOME KURDAMI MOKYKLINĮ SODĄ, KURIO TIKSLAS – UGDYTI ŽINIAS IR TRADICIJAS, SIEKIANT UGDYTI ŽINIAS IR TRADICIJAS, SIEKIANT UGDYTI ŽINIAS IR ŽINIAS APIE GYVAS BŪTYBES, NAUDOJANT PATIRTĮ IR ŽINIAS APIE GYVAS BŪTYBES PER BENDRIJOS FUNKCIONAVIMĄ, IR Į PRODUKTŲ APSAUGOS SVARBĄ BEI ĮVAIRIŲ PROJEKTO ETAPŲ DOKUMENTACIJĄ, NAUDOJANT NOVATORIŠKAS IR KŪRYBINES FORMAS, TOKIAS KAIP NOVATORIŠKŲ IR KŪRYBINIŲ FORMŲ, TOKIŲ KAIP VIDEOFORMATIONI, KURIOS PERDUODAMOS PER WEEB.ENTRAMBI, NAUDOJIMAS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS SASTĀV NO DIVIEM MODUĻIEM PĀRMAIŅU PROCESĀ SCUOLALAVORO PIEGĀDES ĶĒDĒ, PAMATOJOTIES UZ DALVISO APTUVENI 30 TREŠĀS UN CETURTĀS KLASES KLASĒM, LAI PALIELINĀTU ĒKAS ESOŠĀS DAĻAS. SĀKOTNĒJIE POSMI BŪS ALLINTRAINING UN ALLORIENTAMENT SKOLĒNU ATLASEI, ŅEMOT VĒRĀ MOTIVĀCIJU UN TRŪKUMUS SOCIOCULTURES, PIRMĀ FORMA, KO MĒS ĒDAM, VEIDOJOT SKOLAS DĀRZU, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN TRADĪCIJAS, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN TRADĪCIJAS, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN ZINĀŠANAS PAR DZĪVĀM BŪTNĒM, IZMANTOJOT PIEREDZI UN ZINĀŠANAS, LAI IZPRASTU KOPIENAS DARBĪBU UN TO, CIK SVARĪGI IR AIZSARGĀT PRODUKTUS UN DOKUMENTĒT DAŽĀDUS PROJEKTA POSMUS, IZMANTOJOT INOVATĪVAS UN RADOŠAS FORMAS, PIEMĒRAM, INOVATĪVU UN RADOŠU FORMU, PIEMĒRAM, VIDEOFORMATIONI IZMANTOŠANU, KAS TIEK NODOTAS AR WEEB.ENTRAMBI STARPNIECĪBU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS SASTĀV NO DIVIEM MODUĻIEM PĀRMAIŅU PROCESĀ SCUOLALAVORO PIEGĀDES ĶĒDĒ, PAMATOJOTIES UZ DALVISO APTUVENI 30 TREŠĀS UN CETURTĀS KLASES KLASĒM, LAI PALIELINĀTU ĒKAS ESOŠĀS DAĻAS. SĀKOTNĒJIE POSMI BŪS ALLINTRAINING UN ALLORIENTAMENT SKOLĒNU ATLASEI, ŅEMOT VĒRĀ MOTIVĀCIJU UN TRŪKUMUS SOCIOCULTURES, PIRMĀ FORMA, KO MĒS ĒDAM, VEIDOJOT SKOLAS DĀRZU, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN TRADĪCIJAS, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN TRADĪCIJAS, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN ZINĀŠANAS PAR DZĪVĀM BŪTNĒM, IZMANTOJOT PIEREDZI UN ZINĀŠANAS, LAI IZPRASTU KOPIENAS DARBĪBU UN TO, CIK SVARĪGI IR AIZSARGĀT PRODUKTUS UN DOKUMENTĒT DAŽĀDUS PROJEKTA POSMUS, IZMANTOJOT INOVATĪVAS UN RADOŠAS FORMAS, PIEMĒRAM, INOVATĪVU UN RADOŠU FORMU, PIEMĒRAM, VIDEOFORMATIONI IZMANTOŠANU, KAS TIEK NODOTAS AR WEEB.ENTRAMBI STARPNIECĪBU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS SASTĀV NO DIVIEM MODUĻIEM PĀRMAIŅU PROCESĀ SCUOLALAVORO PIEGĀDES ĶĒDĒ, PAMATOJOTIES UZ DALVISO APTUVENI 30 TREŠĀS UN CETURTĀS KLASES KLASĒM, LAI PALIELINĀTU ĒKAS ESOŠĀS DAĻAS. SĀKOTNĒJIE POSMI BŪS ALLINTRAINING UN ALLORIENTAMENT SKOLĒNU ATLASEI, ŅEMOT VĒRĀ MOTIVĀCIJU UN TRŪKUMUS SOCIOCULTURES, PIRMĀ FORMA, KO MĒS ĒDAM, VEIDOJOT SKOLAS DĀRZU, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN TRADĪCIJAS, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN TRADĪCIJAS, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN ZINĀŠANAS PAR DZĪVĀM BŪTNĒM, IZMANTOJOT PIEREDZI UN ZINĀŠANAS, LAI IZPRASTU KOPIENAS DARBĪBU UN TO, CIK SVARĪGI IR AIZSARGĀT PRODUKTUS UN DOKUMENTĒT DAŽĀDUS PROJEKTA POSMUS, IZMANTOJOT INOVATĪVAS UN RADOŠAS FORMAS, PIEMĒRAM, INOVATĪVU UN RADOŠU FORMU, PIEMĒRAM, VIDEOFORMATIONI IZMANTOŠANU, KAS TIEK NODOTAS AR WEEB.ENTRAMBI STARPNIECĪBU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ 2 МОДУЛА ОТ ПРОЦЕСА НА РЕДУВАНЕ SCUOLALAVORO ВЪВ ВЕРИГАТА НА ДОСТАВКИ, БАЗИРАН НА DALVISO ЗА ПРИБЛИЗИТЕЛНО 30 КЛАСА ТРЕТИ И ЧЕТВЪРТИ КЛАС, С ЦЕЛ УВЕЛИЧАВАНЕ НА СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ДЯЛОВЕ В СГРАДАТА. НАЧАЛНИТЕ ЕТАПИ ЩЕ БЪДАТ ALLINTRAINING И ALLORIENTAMENT ЗА ПОДБОР НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД МОТИВАЦИЯТА И НЕДОСТАТЪЦИТЕ НА СОЦИОКУЛТУРИ, ПЪРВАТА ФОРМА, КОЯТО ЯДЕМ В СЪЗДАВАНЕТО НА УЧИЛИЩНА ГРАДИНА ЗА ОТГЛЕЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ И ТРАДИЦИИ С ЦЕЛ КУЛТИВИРАНЕ НА ЗНАНИЯ И ТРАДИЦИИ С ЦЕЛ КУЛТИВИРАНЕ НА ЗНАНИЯТА И ЗНАНИЯТА НА ЖИВИТЕ СЪЩЕСТВА ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОПИТ И ОПИТ В РАЗБИРАНЕТО НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА ОБЩНОСТТА И ЗНАЧЕНИЕТО НА ЗАЩИТАТА НА ПРОДУКТИТЕ И ДОКУМЕНТИРАНЕТО НА РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ НА ПРОЕКТА С ПОМОЩТА НА ИНОВАТИВНИ И ТВОРЧЕСКИ ФОРМИ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНОВАТИВНИ И ТВОРЧЕСКИ ФОРМИ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИДЕОФОРМАЦИИ, КОИТО СЕ ПРЕДАВАТ ЧРЕЗ WEEB.ENTRAMBI, ФОРМИТЕ НА КООПЕРАТИВНА ДЕЙНОСТ ЩЕ РАЗРАБОТЯТ ФОРМИ НА КООПЕРАТИВНА ДЕЙНОСТ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ 2 МОДУЛА ОТ ПРОЦЕСА НА РЕДУВАНЕ SCUOLALAVORO ВЪВ ВЕРИГАТА НА ДОСТАВКИ, БАЗИРАН НА DALVISO ЗА ПРИБЛИЗИТЕЛНО 30 КЛАСА ТРЕТИ И ЧЕТВЪРТИ КЛАС, С ЦЕЛ УВЕЛИЧАВАНЕ НА СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ДЯЛОВЕ В СГРАДАТА. НАЧАЛНИТЕ ЕТАПИ ЩЕ БЪДАТ ALLINTRAINING И ALLORIENTAMENT ЗА ПОДБОР НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД МОТИВАЦИЯТА И НЕДОСТАТЪЦИТЕ НА СОЦИОКУЛТУРИ, ПЪРВАТА ФОРМА, КОЯТО ЯДЕМ В СЪЗДАВАНЕТО НА УЧИЛИЩНА ГРАДИНА ЗА ОТГЛЕЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ И ТРАДИЦИИ С ЦЕЛ КУЛТИВИРАНЕ НА ЗНАНИЯ И ТРАДИЦИИ С ЦЕЛ КУЛТИВИРАНЕ НА ЗНАНИЯТА И ЗНАНИЯТА НА ЖИВИТЕ СЪЩЕСТВА ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОПИТ И ОПИТ В РАЗБИРАНЕТО НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА ОБЩНОСТТА И ЗНАЧЕНИЕТО НА ЗАЩИТАТА НА ПРОДУКТИТЕ И ДОКУМЕНТИРАНЕТО НА РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ НА ПРОЕКТА С ПОМОЩТА НА ИНОВАТИВНИ И ТВОРЧЕСКИ ФОРМИ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНОВАТИВНИ И ТВОРЧЕСКИ ФОРМИ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИДЕОФОРМАЦИИ, КОИТО СЕ ПРЕДАВАТ ЧРЕЗ WEEB.ENTRAMBI, ФОРМИТЕ НА КООПЕРАТИВНА ДЕЙНОСТ ЩЕ РАЗРАБОТЯТ ФОРМИ НА КООПЕРАТИВНА ДЕЙНОСТ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ 2 МОДУЛА ОТ ПРОЦЕСА НА РЕДУВАНЕ SCUOLALAVORO ВЪВ ВЕРИГАТА НА ДОСТАВКИ, БАЗИРАН НА DALVISO ЗА ПРИБЛИЗИТЕЛНО 30 КЛАСА ТРЕТИ И ЧЕТВЪРТИ КЛАС, С ЦЕЛ УВЕЛИЧАВАНЕ НА СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ДЯЛОВЕ В СГРАДАТА. НАЧАЛНИТЕ ЕТАПИ ЩЕ БЪДАТ ALLINTRAINING И ALLORIENTAMENT ЗА ПОДБОР НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД МОТИВАЦИЯТА И НЕДОСТАТЪЦИТЕ НА СОЦИОКУЛТУРИ, ПЪРВАТА ФОРМА, КОЯТО ЯДЕМ В СЪЗДАВАНЕТО НА УЧИЛИЩНА ГРАДИНА ЗА ОТГЛЕЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ И ТРАДИЦИИ С ЦЕЛ КУЛТИВИРАНЕ НА ЗНАНИЯ И ТРАДИЦИИ С ЦЕЛ КУЛТИВИРАНЕ НА ЗНАНИЯТА И ЗНАНИЯТА НА ЖИВИТЕ СЪЩЕСТВА ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОПИТ И ОПИТ В РАЗБИРАНЕТО НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА ОБЩНОСТТА И ЗНАЧЕНИЕТО НА ЗАЩИТАТА НА ПРОДУКТИТЕ И ДОКУМЕНТИРАНЕТО НА РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ НА ПРОЕКТА С ПОМОЩТА НА ИНОВАТИВНИ И ТВОРЧЕСКИ ФОРМИ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНОВАТИВНИ И ТВОРЧЕСКИ ФОРМИ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИДЕОФОРМАЦИИ, КОИТО СЕ ПРЕДАВАТ ЧРЕЗ WEEB.ENTRAMBI, ФОРМИТЕ НА КООПЕРАТИВНА ДЕЙНОСТ ЩЕ РАЗРАБОТЯТ ФОРМИ НА КООПЕРАТИВНА ДЕЙНОСТ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT AZ ELLÁTÁSI LÁNCBAN A VÁLTAKOZÓ ÁRAMÚ SCUOLALAVORO FOLYAMATÁNAK 2 MODULJÁBÓL ÁLL, AMELYEK A DALVISO-N ALAPULNAK KÖRÜLBELÜL 30 HARMADIK ÉS NEGYEDIK OSZTÁLYÚ OSZTÁLYBAN, AZZAL A CÉLLAL, HOGY NÖVELJÉK AZ ÉPÜLETBEN MEGLÉVŐ RÉSZESEDÉSEKET. A KEZDETI SZAKASZOK A TANULÓK KIVÁLASZTÁSÁNAK ALLINTRAINING ÉS ALLORIENTAMENT LESZNEK, FIGYELEMBE VÉVE A MOTIVÁCIÓT ÉS A HÁTRÁNYOKAT, A SOCIOCULTURES-OKAT, AZ ELSŐ OLYAN FORMA, AMELYET EGY ISKOLAKERT LÉTREHOZÁSÁBAN ESZÜNK, HOGY TUDÁST ÉS HAGYOMÁNYOKAT TERMESZTSÜNK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ÉLŐLÉNYEKKEL KAPCSOLATOS TUDÁST ÉS TUDÁST A KÖZÖSSÉG MŰKÖDÉSÉNEK MEGÉRTÉSÉBEN SZERZETT TAPASZTALATOK ÉS SZAKÉRTELEM, VALAMINT A TERMÉKEK VÉDELMÉNEK FONTOSSÁGA, VALAMINT A PROJEKT KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZAINAK DOKUMENTÁLÁSA RÉVÉN FEJLESSZÜK OLYAN INNOVATÍV ÉS KREATÍV FORMÁK ALKALMAZÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL A VIDEOFORMATIONI HASZNÁLATA, AMELYEKET A WEEB SZÖVETKEZETI FORMÁKON KERESZTÜL TOVÁBBÍTANAK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT AZ ELLÁTÁSI LÁNCBAN A VÁLTAKOZÓ ÁRAMÚ SCUOLALAVORO FOLYAMATÁNAK 2 MODULJÁBÓL ÁLL, AMELYEK A DALVISO-N ALAPULNAK KÖRÜLBELÜL 30 HARMADIK ÉS NEGYEDIK OSZTÁLYÚ OSZTÁLYBAN, AZZAL A CÉLLAL, HOGY NÖVELJÉK AZ ÉPÜLETBEN MEGLÉVŐ RÉSZESEDÉSEKET. A KEZDETI SZAKASZOK A TANULÓK KIVÁLASZTÁSÁNAK ALLINTRAINING ÉS ALLORIENTAMENT LESZNEK, FIGYELEMBE VÉVE A MOTIVÁCIÓT ÉS A HÁTRÁNYOKAT, A SOCIOCULTURES-OKAT, AZ ELSŐ OLYAN FORMA, AMELYET EGY ISKOLAKERT LÉTREHOZÁSÁBAN ESZÜNK, HOGY TUDÁST ÉS HAGYOMÁNYOKAT TERMESZTSÜNK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ÉLŐLÉNYEKKEL KAPCSOLATOS TUDÁST ÉS TUDÁST A KÖZÖSSÉG MŰKÖDÉSÉNEK MEGÉRTÉSÉBEN SZERZETT TAPASZTALATOK ÉS SZAKÉRTELEM, VALAMINT A TERMÉKEK VÉDELMÉNEK FONTOSSÁGA, VALAMINT A PROJEKT KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZAINAK DOKUMENTÁLÁSA RÉVÉN FEJLESSZÜK OLYAN INNOVATÍV ÉS KREATÍV FORMÁK ALKALMAZÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL A VIDEOFORMATIONI HASZNÁLATA, AMELYEKET A WEEB SZÖVETKEZETI FORMÁKON KERESZTÜL TOVÁBBÍTANAK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT AZ ELLÁTÁSI LÁNCBAN A VÁLTAKOZÓ ÁRAMÚ SCUOLALAVORO FOLYAMATÁNAK 2 MODULJÁBÓL ÁLL, AMELYEK A DALVISO-N ALAPULNAK KÖRÜLBELÜL 30 HARMADIK ÉS NEGYEDIK OSZTÁLYÚ OSZTÁLYBAN, AZZAL A CÉLLAL, HOGY NÖVELJÉK AZ ÉPÜLETBEN MEGLÉVŐ RÉSZESEDÉSEKET. A KEZDETI SZAKASZOK A TANULÓK KIVÁLASZTÁSÁNAK ALLINTRAINING ÉS ALLORIENTAMENT LESZNEK, FIGYELEMBE VÉVE A MOTIVÁCIÓT ÉS A HÁTRÁNYOKAT, A SOCIOCULTURES-OKAT, AZ ELSŐ OLYAN FORMA, AMELYET EGY ISKOLAKERT LÉTREHOZÁSÁBAN ESZÜNK, HOGY TUDÁST ÉS HAGYOMÁNYOKAT TERMESZTSÜNK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ÉLŐLÉNYEKKEL KAPCSOLATOS TUDÁST ÉS TUDÁST A KÖZÖSSÉG MŰKÖDÉSÉNEK MEGÉRTÉSÉBEN SZERZETT TAPASZTALATOK ÉS SZAKÉRTELEM, VALAMINT A TERMÉKEK VÉDELMÉNEK FONTOSSÁGA, VALAMINT A PROJEKT KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZAINAK DOKUMENTÁLÁSA RÉVÉN FEJLESSZÜK OLYAN INNOVATÍV ÉS KREATÍV FORMÁK ALKALMAZÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL A VIDEOFORMATIONI HASZNÁLATA, AMELYEKET A WEEB SZÖVETKEZETI FORMÁKON KERESZTÜL TOVÁBBÍTANAK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CUIMSÍONN AN TIONSCADAL DHÁ MHODÚL DEN PHRÓISEAS AILTÉARNACH SCUOLALAVORO SA SLABHRA SOLÁTHAIR, BUNAITHE AR DALVISO LE HAGHAIDH TUAIRIM IS 30 AICME D’AICMÍ TRÍÚ AGUS CEATHRÚ AICME, AGUS É MAR AIDHM AIGE NA SCAIREANNA REATHA SAN FHOIRGNEAMH A FHEABHSÚ. IS IAD NA CÉIMEANNA TOSAIGH NÁ ALLINTRAINING AGUS ALLORIENTAMENT DO ROGHNÚ NA NDALTAÍ, AG CUR SAN ÁIREAMH AN SPREAGADH AGUS AN MÍBHUNTÁISTE SOCIOCULTURES, AN CHÉAD FHOIRM A ITHIMID I GCRUTHÚ GAIRDÍN SCOILE CHUN EOLAS AGUS TRAIDISIÚIN A FHÁS D’FHONN EOLAS AGUS TRAIDISIÚIN A CHOTHÚ D’FHONN EOLAS AGUS EOLAS AR DHAOINE BEO A CHOTHÚ TRÍ THAITHÍ AGUS SAINEOLAS A ÚSÁID CHUN FEIDHMIÚ POBAIL A THUISCINT AGUS AN TÁBHACHT A BHAINEANN LEIS NA TÁIRGÍ A CHOSAINT AGUS DOICIMÉADÚ NA GCÉIMEANNA ÉAGSÚLA DEN TIONSCADAL AG BAINT ÚSÁIDE AS FOIRMEACHA NUÁLACHA AGUS CRUTHAITHEACHA AR NÓS ÚSÁID A BHAINT AS FOIRMEACHA NUÁLACHA AGUS CRUTHAITHEACHA AMHAIL ÚSÁID A BHAINT AS VIDEOFORMATIONI, A THARCHUIRTEAR TRÍ WEEBENTRAM. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CUIMSÍONN AN TIONSCADAL DHÁ MHODÚL DEN PHRÓISEAS AILTÉARNACH SCUOLALAVORO SA SLABHRA SOLÁTHAIR, BUNAITHE AR DALVISO LE HAGHAIDH TUAIRIM IS 30 AICME D’AICMÍ TRÍÚ AGUS CEATHRÚ AICME, AGUS É MAR AIDHM AIGE NA SCAIREANNA REATHA SAN FHOIRGNEAMH A FHEABHSÚ. IS IAD NA CÉIMEANNA TOSAIGH NÁ ALLINTRAINING AGUS ALLORIENTAMENT DO ROGHNÚ NA NDALTAÍ, AG CUR SAN ÁIREAMH AN SPREAGADH AGUS AN MÍBHUNTÁISTE SOCIOCULTURES, AN CHÉAD FHOIRM A ITHIMID I GCRUTHÚ GAIRDÍN SCOILE CHUN EOLAS AGUS TRAIDISIÚIN A FHÁS D’FHONN EOLAS AGUS TRAIDISIÚIN A CHOTHÚ D’FHONN EOLAS AGUS EOLAS AR DHAOINE BEO A CHOTHÚ TRÍ THAITHÍ AGUS SAINEOLAS A ÚSÁID CHUN FEIDHMIÚ POBAIL A THUISCINT AGUS AN TÁBHACHT A BHAINEANN LEIS NA TÁIRGÍ A CHOSAINT AGUS DOICIMÉADÚ NA GCÉIMEANNA ÉAGSÚLA DEN TIONSCADAL AG BAINT ÚSÁIDE AS FOIRMEACHA NUÁLACHA AGUS CRUTHAITHEACHA AR NÓS ÚSÁID A BHAINT AS FOIRMEACHA NUÁLACHA AGUS CRUTHAITHEACHA AMHAIL ÚSÁID A BHAINT AS VIDEOFORMATIONI, A THARCHUIRTEAR TRÍ WEEBENTRAM. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CUIMSÍONN AN TIONSCADAL DHÁ MHODÚL DEN PHRÓISEAS AILTÉARNACH SCUOLALAVORO SA SLABHRA SOLÁTHAIR, BUNAITHE AR DALVISO LE HAGHAIDH TUAIRIM IS 30 AICME D’AICMÍ TRÍÚ AGUS CEATHRÚ AICME, AGUS É MAR AIDHM AIGE NA SCAIREANNA REATHA SAN FHOIRGNEAMH A FHEABHSÚ. IS IAD NA CÉIMEANNA TOSAIGH NÁ ALLINTRAINING AGUS ALLORIENTAMENT DO ROGHNÚ NA NDALTAÍ, AG CUR SAN ÁIREAMH AN SPREAGADH AGUS AN MÍBHUNTÁISTE SOCIOCULTURES, AN CHÉAD FHOIRM A ITHIMID I GCRUTHÚ GAIRDÍN SCOILE CHUN EOLAS AGUS TRAIDISIÚIN A FHÁS D’FHONN EOLAS AGUS TRAIDISIÚIN A CHOTHÚ D’FHONN EOLAS AGUS EOLAS AR DHAOINE BEO A CHOTHÚ TRÍ THAITHÍ AGUS SAINEOLAS A ÚSÁID CHUN FEIDHMIÚ POBAIL A THUISCINT AGUS AN TÁBHACHT A BHAINEANN LEIS NA TÁIRGÍ A CHOSAINT AGUS DOICIMÉADÚ NA GCÉIMEANNA ÉAGSÚLA DEN TIONSCADAL AG BAINT ÚSÁIDE AS FOIRMEACHA NUÁLACHA AGUS CRUTHAITHEACHA AR NÓS ÚSÁID A BHAINT AS FOIRMEACHA NUÁLACHA AGUS CRUTHAITHEACHA AMHAIL ÚSÁID A BHAINT AS VIDEOFORMATIONI, A THARCHUIRTEAR TRÍ WEEBENTRAM. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET BESTÅR AV TVÅ MODULER AV PROCESSEN FÖR FÖRÄNDRING AV SCUOLALAVORO I LEVERANSKEDJAN, BASERAT PÅ DALVISO FÖR CIRKA 30 KLASSER AV TREDJE OCH FJÄRDE KLASSKLASSER, I SYFTE ATT ÖKA BEFINTLIGA AKTIER I BYGGNADEN. DE INLEDANDE STEGEN KOMMER ATT VARA ALLINTRAINING OCH ALLORIENTAMENT FÖR VALET AV ELEVER, MED BEAKTANDE AV MOTIVATIONEN OCH NACKDELEN SOCIOCULTURES, DEN FÖRSTA FORMEN VI ÄTER I SKAPANDET AV EN SKOLTRÄDGÅRD FÖR ATT UTVECKLA KUNSKAP OCH TRADITIONER FÖR ATT ODLA KUNSKAP OCH TRADITIONER FÖR ATT ODLA KUNSKAP OCH KUNSKAP OM LEVANDE VARELSER GENOM ATT ANVÄNDA ERFARENHET OCH EXPERTIS FÖR ATT FÖRSTÅ HUR EN GEMENSKAP FUNGERAR OCH VIKTEN AV ATT SKYDDA PRODUKTERNA OCH DOKUMENTATIONEN AV DE OLIKA STADIERNA I PROJEKTET MED HJÄLP AV INNOVATIVA OCH KREATIVA FORMER SÅSOM ANVÄNDNINGEN AV INNOVATIVA OCH KREATIVA FORMER SOM ANVÄNDNINGEN AV VIDEOFORMATIONI, SOM ÖVERFÖRS VIA WEEB.ENTRAMBI, KOMMER AFFÄRSFORMERNA ATT UTVECKLA KOOPERATIVET. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET BESTÅR AV TVÅ MODULER AV PROCESSEN FÖR FÖRÄNDRING AV SCUOLALAVORO I LEVERANSKEDJAN, BASERAT PÅ DALVISO FÖR CIRKA 30 KLASSER AV TREDJE OCH FJÄRDE KLASSKLASSER, I SYFTE ATT ÖKA BEFINTLIGA AKTIER I BYGGNADEN. DE INLEDANDE STEGEN KOMMER ATT VARA ALLINTRAINING OCH ALLORIENTAMENT FÖR VALET AV ELEVER, MED BEAKTANDE AV MOTIVATIONEN OCH NACKDELEN SOCIOCULTURES, DEN FÖRSTA FORMEN VI ÄTER I SKAPANDET AV EN SKOLTRÄDGÅRD FÖR ATT UTVECKLA KUNSKAP OCH TRADITIONER FÖR ATT ODLA KUNSKAP OCH TRADITIONER FÖR ATT ODLA KUNSKAP OCH KUNSKAP OM LEVANDE VARELSER GENOM ATT ANVÄNDA ERFARENHET OCH EXPERTIS FÖR ATT FÖRSTÅ HUR EN GEMENSKAP FUNGERAR OCH VIKTEN AV ATT SKYDDA PRODUKTERNA OCH DOKUMENTATIONEN AV DE OLIKA STADIERNA I PROJEKTET MED HJÄLP AV INNOVATIVA OCH KREATIVA FORMER SÅSOM ANVÄNDNINGEN AV INNOVATIVA OCH KREATIVA FORMER SOM ANVÄNDNINGEN AV VIDEOFORMATIONI, SOM ÖVERFÖRS VIA WEEB.ENTRAMBI, KOMMER AFFÄRSFORMERNA ATT UTVECKLA KOOPERATIVET. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET BESTÅR AV TVÅ MODULER AV PROCESSEN FÖR FÖRÄNDRING AV SCUOLALAVORO I LEVERANSKEDJAN, BASERAT PÅ DALVISO FÖR CIRKA 30 KLASSER AV TREDJE OCH FJÄRDE KLASSKLASSER, I SYFTE ATT ÖKA BEFINTLIGA AKTIER I BYGGNADEN. DE INLEDANDE STEGEN KOMMER ATT VARA ALLINTRAINING OCH ALLORIENTAMENT FÖR VALET AV ELEVER, MED BEAKTANDE AV MOTIVATIONEN OCH NACKDELEN SOCIOCULTURES, DEN FÖRSTA FORMEN VI ÄTER I SKAPANDET AV EN SKOLTRÄDGÅRD FÖR ATT UTVECKLA KUNSKAP OCH TRADITIONER FÖR ATT ODLA KUNSKAP OCH TRADITIONER FÖR ATT ODLA KUNSKAP OCH KUNSKAP OM LEVANDE VARELSER GENOM ATT ANVÄNDA ERFARENHET OCH EXPERTIS FÖR ATT FÖRSTÅ HUR EN GEMENSKAP FUNGERAR OCH VIKTEN AV ATT SKYDDA PRODUKTERNA OCH DOKUMENTATIONEN AV DE OLIKA STADIERNA I PROJEKTET MED HJÄLP AV INNOVATIVA OCH KREATIVA FORMER SÅSOM ANVÄNDNINGEN AV INNOVATIVA OCH KREATIVA FORMER SOM ANVÄNDNINGEN AV VIDEOFORMATIONI, SOM ÖVERFÖRS VIA WEEB.ENTRAMBI, KOMMER AFFÄRSFORMERNA ATT UTVECKLA KOOPERATIVET. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT KOOSNEB 2 MOODULIST VAHELDUVVOOLU SCUOLALAVORO TARNEAHELAS, MIS PÕHINEB DALVISO UMBES 30 KLASSI KOLMANDA JA NELJANDA KLASSI, EESMÄRGIGA SUURENDADA OLEMASOLEVA OSA HOONES. ESIMESTEKS ETAPPIDEKS ON ÕPILASTE VALIKU KALANDUS JA ALLORIENTAMENT, VÕTTES ARVESSE MOTIVATSIOONI JA EBASOODSAT OLUKORDA SOCIOCULTURES, ESIMENE VORM, MIDA ME SÖÖME KOOLIAIA LOOMISEL TEADMISTE JA TRADITSIOONIDE KASVATAMISEKS, ET KASVATADA TEADMISI JA TRADITSIOONE, ET KASVATADA TEADMISI JA TRADITSIOONE, ET ARENDADA TEADMISI JA TEADMISI ELUSOLENDITE KOHTA, KASUTADES KOGEMUSI JA TEADMISI ÜHENDUSE TOIMIMISE MÕISTMISEKS NING TOODETE KAITSMISE JA PROJEKTI ERI ETAPPIDE DOKUMENTEERIMISE TÄHTSUST, KASUTADES UUENDUSLIKKE JA LOOMINGULISI VORME, NAGU UUENDUSLIKE JA LOOMINGULISTE VORMIDE KASUTAMINE, NÄITEKS VIDEOFORMATIONI KASUTAMINE, MIS EDASTATAKSE KOOSTÖÖVORMI WEEB KAUDU. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT KOOSNEB 2 MOODULIST VAHELDUVVOOLU SCUOLALAVORO TARNEAHELAS, MIS PÕHINEB DALVISO UMBES 30 KLASSI KOLMANDA JA NELJANDA KLASSI, EESMÄRGIGA SUURENDADA OLEMASOLEVA OSA HOONES. ESIMESTEKS ETAPPIDEKS ON ÕPILASTE VALIKU KALANDUS JA ALLORIENTAMENT, VÕTTES ARVESSE MOTIVATSIOONI JA EBASOODSAT OLUKORDA SOCIOCULTURES, ESIMENE VORM, MIDA ME SÖÖME KOOLIAIA LOOMISEL TEADMISTE JA TRADITSIOONIDE KASVATAMISEKS, ET KASVATADA TEADMISI JA TRADITSIOONE, ET KASVATADA TEADMISI JA TRADITSIOONE, ET ARENDADA TEADMISI JA TEADMISI ELUSOLENDITE KOHTA, KASUTADES KOGEMUSI JA TEADMISI ÜHENDUSE TOIMIMISE MÕISTMISEKS NING TOODETE KAITSMISE JA PROJEKTI ERI ETAPPIDE DOKUMENTEERIMISE TÄHTSUST, KASUTADES UUENDUSLIKKE JA LOOMINGULISI VORME, NAGU UUENDUSLIKE JA LOOMINGULISTE VORMIDE KASUTAMINE, NÄITEKS VIDEOFORMATIONI KASUTAMINE, MIS EDASTATAKSE KOOSTÖÖVORMI WEEB KAUDU. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT KOOSNEB 2 MOODULIST VAHELDUVVOOLU SCUOLALAVORO TARNEAHELAS, MIS PÕHINEB DALVISO UMBES 30 KLASSI KOLMANDA JA NELJANDA KLASSI, EESMÄRGIGA SUURENDADA OLEMASOLEVA OSA HOONES. ESIMESTEKS ETAPPIDEKS ON ÕPILASTE VALIKU KALANDUS JA ALLORIENTAMENT, VÕTTES ARVESSE MOTIVATSIOONI JA EBASOODSAT OLUKORDA SOCIOCULTURES, ESIMENE VORM, MIDA ME SÖÖME KOOLIAIA LOOMISEL TEADMISTE JA TRADITSIOONIDE KASVATAMISEKS, ET KASVATADA TEADMISI JA TRADITSIOONE, ET KASVATADA TEADMISI JA TRADITSIOONE, ET ARENDADA TEADMISI JA TEADMISI ELUSOLENDITE KOHTA, KASUTADES KOGEMUSI JA TEADMISI ÜHENDUSE TOIMIMISE MÕISTMISEKS NING TOODETE KAITSMISE JA PROJEKTI ERI ETAPPIDE DOKUMENTEERIMISE TÄHTSUST, KASUTADES UUENDUSLIKKE JA LOOMINGULISI VORME, NAGU UUENDUSLIKE JA LOOMINGULISTE VORMIDE KASUTAMINE, NÄITEKS VIDEOFORMATIONI KASUTAMINE, MIS EDASTATAKSE KOOSTÖÖVORMI WEEB KAUDU. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
35,397.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 35,397.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
21,395.81 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,395.81 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:00, 8 April 2023
Project Q694514 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MANAGING THE COMMON HOUSE |
Project Q694514 in Italy |
Statements
21,395.81 Euro
0 references
35,397.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
11 January 2018
0 references
24 October 2018
0 references
22 March 2019
0 references
LICEO SCIENTIFICO STATALE "S.CANNIZZARO"
0 references
38°6'40.43"N, 13°21'8.78"E
0 references
IL PROGETTO PREVEDE LA REALIZZAZIONE DI 2 MODULI DEL PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLALAVORO IN FILIERA A PARTIRE DALLAVVISO PER CIRCA 30 ALLIEVI DELLE CLASSI TERZE E QUARTE A POTENZIAMENTO DELLE AZIONI GI IN ESSERE NELLISTITUTO. LE FASI INIZIALI SARANNO VOLTE ALLINFORMAZIONE E ALLORIENTAMENTO PER LA SELEZIONE DEGLI ALUNNI TENUTO CONTO DELLA MOTIVAZIONE E DELLO SVANTAGGIO SOCIOCULTURALE.IL PRIMO MODULO SIAMO CI CHE MANGIAMO PUNTER ALLA REALIZZAZIONE DI UN ORTO DIDATTICO PER COLTIVARE SAPERI E TRADIZIONI CONOSCERE GLI ESSERI VIVENTI ATTRAVERSO LINTEGRAZIONE DI ESPERIENZA E SAPERI DISCIPLINARI COMPRENDERE IL FUNZIONAMENTO DI UNA COMUNIT E LIMPORTANZA DI TUTELARNE I BENI COMUNI.IL SECONDO MODULO STORYTELLING MIRER AL CONFEZIONAMENTO E ALLA COMMERCIALIZZAZIONE DEI PRODOTTI E ALLA DOCUMENTAZIONE DELLE DIVERSE FASI DEL PROGETTO AVVALENDOSI DI MODALIT INNOVATIVE E CREATIVE QUALI LUSO DI VIDEOINFORMATIVI TRASMESSI VIA WEB.ENTRAMBI I MODULI SVILUPPERANNO LA MODALIT COOPERATIVA DEL FARE IMPRESA (Italian)
0 references
THE PROJECT CONSISTS OF 2 MODULES OF THE PROCESS OF ALTERNANCE SCUOLALAVORO IN THE SUPPLY CHAIN, BASED ON DALVISO FOR APPROXIMATELY 30 CLASSES OF THIRD AND FOURTH CLASS CLASSES, WITH THE AIM OF ENHANCING THE EXISTING SHARES IN THE BUILDING. THE INITIAL STAGES WILL BE ALLINTRAINING AND ALLORIENTAMENT FOR THE SELECTION OF THE PUPILS, TAKING ACCOUNT OF THE MOTIVATION AND THE DISADVANTAGE SOCIOCULTURES, THE FIRST FORM WE EAT IN THE CREATION OF A SCHOOL GARDEN TO GROW KNOWLEDGE AND TRADITIONS IN ORDER TO CULTIVATE KNOWLEDGE AND TRADITIONS IN ORDER TO CULTIVATE KNOWLEDGE AND KNOWLEDGE OF LIVING BEINGS THROUGH THE USE OF EXPERIENCE AND EXPERTISE IN UNDERSTANDING THE FUNCTIONING OF A COMMUNITY AND THE IMPORTANCE OF PROTECTING THE PRODUCTS AND THE DOCUMENTATION OF THE VARIOUS STAGES OF THE PROJECT USING INNOVATIVE AND CREATIVE FORMS SUCH AS THE USE OF INNOVATIVE AND CREATIVE FORMS SUCH AS THE USE OF VIDEOFORMATIONI, WHICH ARE TRANSMITTED VIA WEEB.ENTRAMBI, THE FORMS WILL DEVELOP THE COOPERATIVE FORM OF DOING BUSINESS. (English)
0 references
LE PROJET PRÉVOIT LA RÉALISATION DE 2 MODULES DE L’ALTERNANCE SCOLAIRE DANS LA CHAÎNE D’APPROVISIONNEMENT À PARTIR DE DALLAVVISO POUR UNE TRENTAINE D’ÉLÈVES EN TROISIÈME ET QUATRIÈME CLASSES AFIN DE RENFORCER LES ACTIONS DÉJÀ EN PLACE NELLISTITUTO. LES PREMIÈRES PHASES SERONT AXÉES SUR L’INFORMATION ET L’ORIENTATION POUR LA SÉLECTION DES ÉLÈVES EN TENANT COMPTE DE LA MOTIVATION ET DU DISADVANTAGE SOCIOCULTUREL.LE PREMIER MODULE QUE NOUS MANGEONS VISE LA CRÉATION D’UN JARDIN ÉDUCATIF POUR CULTIVER LE SAVOIR ET LES TRADITIONS POUR CONNAÎTRE LES ÊTRES VIVANTS GRÂCE À L’INTÉGRATION DE L’EXPÉRIENCE ET DES CONNAISSANCES DISCIPLINAIRES COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT D’UNE COMMUNAUTÉ ET L’IMPORTANCE DE PROTÉGER SES PROPRIÉTÉS COMUNI. LE DEUXIÈME MODULE DE NARRATION MIRER POUR L’EMBALLAGE ET LA COMMERCIALISATION DES PRODUITS ET LA DOCUMENTATION DES DIFFÉRENTES PHASES DU PROJET EN UTILISANT DES MODES INNOVANTS ET CRÉATIFS TELS QUE L’UTILISATION DE VIDEOINFORMATIVI TRANSMIS VIA WEB.ENTRAMBI LES MODULES DÉVELOPPERONT LA MODE COOPÉRATIVE DE CRÉATION D’ENTREPRISE. (French)
9 December 2021
0 references
DAS PROJEKT SIEHT DIE REALISIERUNG VON 2 MODULEN DER WECHSELSCHULARBEIT IN DER LIEFERKETTE VON DALLAVVISO FÜR ETWA 30 SCHÜLER IN DER DRITTEN UND VIERTEN KLASSE VOR, UM DIE BEREITS BESTEHENDEN MASSNAHMEN NELLISTITUTO ZU STÄRKEN. DAS ERSTE MODUL, DAS WIR ESSEN, ZIELT AUF DIE SCHAFFUNG EINES PÄDAGOGISCHEN GARTENS, UM WISSEN UND TRADITIONEN ZU KULTIVIEREN, UM LEBEWESEN DURCH DIE INTEGRATION VON ERFAHRUNG UND DISZIPLINÄREM WISSEN ZU KENNEN, VERSTEHEN DIE FUNKTIONSWEISE EINER GEMEINSCHAFT UND DIE BEDEUTUNG DES SCHUTZES IHRER EIGENSCHAFTEN COMUNI. DAS ZWEITE MIRER STORYTELLING MODUL FÜR DIE VERPACKUNG UND VERMARKTUNG VON PRODUKTEN UND DOKUMENTATION DER VERSCHIEDENEN PHASEN DES PROJEKTS MIT INNOVATIVEN UND KREATIVEN MODI WIE DEM EINSATZ VON VIDEOINFORMATIVI, DIE ÜBER WEB.ENTRAMBI ÜBERTRAGEN WERDEN. (German)
19 December 2021
0 references
HET PROJECT VOORZIET IN DE REALISATIE VAN 2 MODULES VAN HET AFWISSELENDE SCHOOLWERK IN DE TOELEVERINGSKETEN VANAF DALLAVVISO VOOR ONGEVEER 30 STUDENTEN IN DE DERDE EN VIERDE KLAS OM DE REEDS BESTAANDE ACTIES NELLISTITUTO TE VERSTERKEN. DE EERSTE MODULE DIE WE ETEN IS GERICHT OP HET CREËREN VAN EEN EDUCATIEVE TUIN OM KENNIS EN TRADITIES TE CULTIVEREN OM LEVENDE WEZENS TE LEREN KENNEN DOOR DE INTEGRATIE VAN ERVARING EN DISCIPLINAIRE KENNIS INZICHT IN DE WERKING VAN EEN GEMEENSCHAP EN HET BELANG VAN DE BESCHERMING VAN HAAR EIGENSCHAPPEN COMUNI. DE TWEEDE MIRER STORYTELLING MODULE VOOR DE VERPAKKING EN MARKETING VAN PRODUCTEN EN DOCUMENTATIE VAN DE VERSCHILLENDE FASEN VAN HET PROJECT MET BEHULP VAN INNOVATIEVE EN CREATIEVE MODI ZOALS HET GEBRUIK VAN VIDEOINFORMATIVI VERZONDEN VIA WEB.ENTRAMBI DE MODULES ZULLEN DE COÖPERATIEVE MODE VAN HET MAKEN VAN ONDERNEMINGEN ONTWIKKELEN. (Dutch)
11 January 2022
0 references
EL PROYECTO PREVÉ LA REALIZACIÓN DE 2 MÓDULOS DEL TRABAJO ESCOLAR DE ALTERNANCIA EN LA CADENA DE SUMINISTRO A PARTIR DE DALLAVVISO PARA UNOS 30 ESTUDIANTES DE TERCERA Y CUARTA CLASE PARA REFORZAR LAS ACCIONES YA EN MARCHA NELLISTITUTO. LAS FASES INICIALES ESTARÁN ORIENTADAS A LA INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PARA LA SELECCIÓN DE LOS ALUMNOS TENIENDO EN CUENTA LA MOTIVACIÓN Y EL DISADVANTAGE SOCIOCULTURAL.EL PRIMER MÓDULO QUE COMEMOS ESTÁ DIRIGIDO A LA CREACIÓN DE UN JARDÍN EDUCATIVO PARA CULTIVAR EL CONOCIMIENTO Y LAS TRADICIONES PARA CONOCER A LOS SERES VIVOS A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y EL CONOCIMIENTO DISCIPLINARIO ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO DE UNA COMUNIDAD Y LA IMPORTANCIA DE PROTEGER SUS PROPIEDADES COMUNI. EL SEGUNDO MÓDULO DE NARRACIÓN MIRER AL ENVASADO Y COMERCIALIZACIÓN DE PRODUCTOS Y DOCUMENTACIÓN DE LAS DIFERENTES FASES DEL PROYECTO UTILIZANDO MODOS INNOVADORES Y CREATIVOS COMO EL USO DE VIDEOINFORMATIVI TRANSMITIDO A TRAVÉS DE WEB.ENTRAMBI LOS MÓDULOS DESARROLLARÁN LA FORMA COOPERATIVA DE HACER EMPRESA. (Spanish)
29 January 2022
0 references
PROJEKTET BESTÅR AF 2 MODULER I PROCESSEN MED VEKSELDRIFT SCUOLALAVORO I FORSYNINGSKÆDEN, BASERET PÅ DALVISO FOR CA. 30 KLASSER I TREDJE OG FJERDE KLASSE, MED DET FORMÅL AT ØGE DE EKSISTERENDE ANDELE I BYGNINGEN. DE INDLEDENDE FASER VIL VÆRE ALLINTRAINING OG ALLORIENTAMENT FOR UDVÆLGELSEN AF ELEVERNE UNDER HENSYNTAGEN TIL MOTIVATIONEN OG ULEMPEN SOCIOCULTURES, DEN FØRSTE FORM, VI SPISER I SKABELSEN AF EN SKOLEHAVE TIL AT UDVIKLE VIDEN OG TRADITIONER FOR AT DYRKE VIDEN OG TRADITIONER MED HENBLIK PÅ AT DYRKE VIDEN OG VIDEN OM LEVENDE VÆSENER VED HJÆLP AF ERFARING OG EKSPERTISE I AT FORSTÅ, HVORDAN ET FÆLLESSKAB FUNGERER, OG BETYDNINGEN AF AT BESKYTTE PRODUKTERNE OG DOKUMENTATIONEN AF DE FORSKELLIGE FASER AF PROJEKTET VED HJÆLP AF INNOVATIVE OG KREATIVE FORMER SÅSOM BRUG AF INNOVATIVE OG KREATIVE FORMER SÅSOM BRUGEN AF VIDEOFORMATIONI, DER OVERFØRES VIA WEEB.ENTRAMBI, DER GØR FORRETNINGEN. (Danish)
25 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ SCUOLALAVORO ΣΤΗΝ ΑΛΥΣΊΔΑ ΕΦΟΔΙΑΣΜΟΎ, ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ DALVISO ΓΙΑ ΠΕΡΊΠΟΥ 30 ΚΑΤΗΓΟΡΊΕΣ ΤΡΊΤΗΣ ΚΑΙ ΤΈΤΑΡΤΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑΣ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΥΦΙΣΤΆΜΕΝΩΝ ΜΕΡΙΔΊΩΝ ΣΤΟ ΚΤΊΡΙΟ. ΤΑ ΑΡΧΙΚΆ ΣΤΆΔΙΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ALLINTRAINING ΚΑΙ ALLORIENTAMENT ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΤΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΣΩΚΡΑΤΩΝ, ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΜΟΡΦΉ ΠΟΥ ΚΑΤΑΝΑΛΏΝΟΥΜΕ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΉΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΈΡΓΕΙΑ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΈΡΓΕΙΑ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΈΜΒΙΩΝ ΥΠΆΡΞΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΊΑΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΤΑΔΊΩΝ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ VIDEOFORMATIONI, ΠΟΥ ΜΕΤΑΔΊΔΕΤΑΙ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎ WEEB. (Greek)
25 July 2022
0 references
PROJEKT SE SASTOJI OD 2 MODULA PROCESA ALTERNANCIJE SCUOLALAVORO U OPSKRBNOM LANCU, BAZIRANOG NA DALVISO-U ZA OKO 30 RAZREDA RAZREDA TREĆEG I ČETVRTOG RAZREDA, S CILJEM POVEĆANJA POSTOJEĆIH UDJELA U ZGRADI. POČETNE FAZE ĆE BITI ALLINTRAINING I ALLORIENTAMENT ZA ODABIR UČENIKA, UZIMAJUĆI U OBZIR MOTIVACIJU I NEDOSTATKE SOCIOCULTURE, PRVI OBLIK KOJI JEDEMO U STVARANJU ŠKOLSKOG VRTA ZA UZGOJ ZNANJA I TRADICIJA U SVRHU NJEGOVANJA ZNANJA I TRADICIJA U SVRHU NJEGOVANJA ZNANJA I ZNANJA O ŽIVIM BIĆIMA KROZ KORIŠTENJE ISKUSTVA I STRUČNOSTI U RAZUMIJEVANJU FUNKCIONIRANJA ZAJEDNICE I VAŽNOSTI ZAŠTITE PROIZVODA I DOKUMENTIRANJA RAZLIČITIH FAZA PROJEKTA KORIŠTENJEM INOVATIVNIH I KREATIVNIH OBLIKA KAO ŠTO SU KORIŠTENJE INOVATIVNIH I KREATIVNIH OBLIKA KAO ŠTO JE KORIŠTENJE VIDEOFORMATIONI, KOJI SE PRENOSE PUTEM WEEB.ENTRAM POSLOVNIH OBLIKA, KOJI ĆE SE PRENOSITI PUTEM WEEB.ENTRAM (Croatian)
25 July 2022
0 references
PROIECTUL CONSTĂ DIN 2 MODULE ALE PROCESULUI DE ALTERNANȚĂ SCUOLALAVORO ÎN LANȚUL DE APROVIZIONARE, BAZAT PE DALVISO PENTRU APROXIMATIV 30 DE CLASE DE CLASE A TREIA ȘI A PATRA, CU SCOPUL DE A SPORI COTELE EXISTENTE ÎN CLĂDIRE. ETAPELE INIȚIALE VOR FI ALLINTRAINING ȘI ALLORIENTAMENT PENTRU SELECTAREA ELEVILOR, ȚINÂND CONT DE MOTIVAȚIA ȘI DEZAVANTAJUL SOCIOCULTURES, PRIMA FORMĂ PE CARE O CONSUMĂM ÎN CREAREA UNEI GRĂDINI ȘCOLARE PENTRU A DEZVOLTA CUNOȘTINȚE ȘI TRADIȚII ÎN VEDEREA CULTIVĂRII CUNOȘTINȚELOR ȘI TRADIȚIILOR ÎN VEDEREA CULTIVĂRII CUNOAȘTERII ȘI CUNOAȘTERII FIINȚELOR VII PRIN UTILIZAREA EXPERIENȚEI ȘI EXPERTIZEI ÎN ÎNȚELEGEREA FUNCȚIONĂRII UNEI COMUNITĂȚI ȘI IMPORTANȚA PROTEJĂRII PRODUSELOR ȘI DOCUMENTĂRII DIFERITELOR ETAPE ALE PROIECTULUI FOLOSIND FORME INOVATOARE ȘI CREATIVE, CUM AR FI UTILIZAREA UNOR FORME INOVATOARE ȘI CREATIVE, CUM AR FI UTILIZAREA VIDEOFORMATIONI, CARE SUNT TRANSMISE PRIN INTERMEDIUL WEEB.ENTRAMBI, FORMELE VOR DEZVOLTA FORMA DE AFACERI. (Romanian)
25 July 2022
0 references
PROJEKT POZOSTÁVA Z 2 MODULOV PROCESU STRIEDANIA SCUOLALAVORO V DODÁVATEĽSKOM REŤAZCI NA ZÁKLADE DALVISO PRE PRIBLIŽNE 30 TRIED TRETEJ A ŠTVRTEJ TRIEDY S CIEĽOM ZVÝŠIŤ EXISTUJÚCE PODIELY V BUDOVE. POČIATOČNOU ETAPOU BUDE ALLINTRAINING A ALLORIENTAMENT PRE VÝBER ŽIAKOV, BERÚC DO ÚVAHY MOTIVÁCIU A NEVÝHODU SOCIOCULTURES, PRVÚ FORMU, KTORÚ JEME PRI VYTVÁRANÍ ŠKOLSKEJ ZÁHRADY NA RAST VEDOMOSTÍ A TRADÍCIÍ S CIEĽOM KULTIVOVAŤ VEDOMOSTI A TRADÍCIE S CIEĽOM KULTIVOVAŤ VEDOMOSTI A ZNALOSTI ŽIVÝCH BYTOSTÍ VYUŽITÍM SKÚSENOSTÍ A ODBORNÝCH ZNALOSTÍ PRI POCHOPENÍ FUNGOVANIA SPOLOČENSTVA A DÔLEŽITOSTI OCHRANY PRODUKTOV A DOKUMENTÁCIE RÔZNYCH FÁZ PROJEKTU S VYUŽITÍM INOVATÍVNYCH A TVORIVÝCH FORIEM, AKO JE VYUŽÍVANIE INOVATÍVNYCH A TVORIVÝCH FORIEM, AKO JE VYUŽÍVANIE VIDEOFORMATIONI, KTORÉ SA PRENÁŠAJÚ PROSTREDNÍCTVOM WEEB.ENTRAMBI, FORMY PODNIKANIA BUDÚ ROZVÍJAŤ. (Slovak)
25 July 2022
0 references
IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ŻEWĠ MODULI TAL-PROĊESS TA’ ALTERNANZA SCUOLALAVORO FIL-KATINA TAL-PROVVISTA, IBBAŻATI FUQ ID-DALVISO GĦAL MADWAR 30 KLASSI TAT-TIELET U R-RABA’ KLASSI, BIL-GĦAN LI JISSAĦĦU L-ISHMA EŻISTENTI FIL-BINI. L-ISTADJI INIZJALI SE JKUNU ALLINTRAINING U ALLORIENTAMENT GĦALL-GĦAŻLA TAL-ISTUDENTI, B’KONT MEĦUD TAL-MOTIVAZZJONI U L-IŻVANTAĠĠ SOCIOCULTURES, L-EWWEL FORMA LI NIEKLU FIL-ĦOLQIEN TA’ ĠNIEN SKOLASTIKU BIEX JIKBRU L-GĦARFIEN U T-TRADIZZJONIJIET SABIEX JIĠU KKULTIVATI L-GĦARFIEN U T-TRADIZZJONIJIET SABIEX JIĠU KKULTIVATI L-GĦARFIEN U L-GĦARFIEN TAL-BNEDMIN ĦAJJIN PERMEZZ TAL-UŻU TA’ ESPERJENZA U GĦARFIEN ESPERT FIL-FEHIM TAL-FUNZJONAMENT TA’ KOMUNITÀ U L-IMPORTANZA TAL-PROTEZZJONI TAL-PRODOTTI U D-DOKUMENTAZZJONI TAD-DIVERSI STADJI TAL-PROĠETT BL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ VIDEOFORMATIONI, LI HUMA TRAŻMESSI PERMEZZ TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ FOROM INNOVATTIVI U KREATTIVI BĦALL-UŻU TA’ VIDEOFORMATIONI, LI HUMA TRAŻMESSI PERMEZZ TA’ WEEEE. (Maltese)
25 July 2022
0 references
O PROJETO CONSISTE EM 2 MÓDULOS DO PROCESSO DE ALTERNÂNCIA SCUOLALAVORO NA CADEIA DE SUPRIMENTOS, COM BASE EM DALVISO PARA APROXIMADAMENTE 30 CLASSES DE TERCEIRA E QUARTA CLASSES, COM O OBJETIVO DE MELHORAR AS AÇÕES EXISTENTES NO EDIFÍCIO. AS ETAPAS INICIAIS SERÃO ALLINTRAINING E ALLORIENTAMENT PARA A SELEÇÃO DOS ALUNOS, TENDO EM CONTA A MOTIVAÇÃO E A DESVANTAGEM SOCIOCULTURAS, A PRIMEIRA FORMA QUE COMEMOS NA CRIAÇÃO DE UM JARDIM ESCOLAR PARA CULTIVAR CONHECIMENTOS E TRADIÇÕES, A FIM DE CULTIVAR CONHECIMENTOS E TRADIÇÕES, A FIM DE CULTIVAR O CONHECIMENTO E O CONHECIMENTO DOS SERES VIVOS ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS E CONHECIMENTOS ESPECIALIZADOS NA COMPREENSÃO DO FUNCIONAMENTO DE UMA COMUNIDADE E A IMPORTÂNCIA DE PROTEGER OS PRODUTOS E A DOCUMENTAÇÃO DAS VÁRIAS ETAPAS DO PROJETO UTILIZANDO FORMAS INOVADORAS E CRIATIVAS, COMO A UTILIZAÇÃO DE FORMAS INOVADORAS E CRIATIVAS, COMO A UTILIZAÇÃO DO VIDEOFORMATIONI, QUE SÃO TRANSMITIDOS VIA WEEB. (Portuguese)
25 July 2022
0 references
HANKE KOOSTUU KAHDESTA VAIHTOEHDON SCUOLALAVORO-MODUULISTA TOIMITUSKETJUSSA DALVISO-MENETELMÄLLÄ NOIN 30 KOLMANNEN JA NELJÄNNEN LUOKAN LUOKAN LUOKASSA TAVOITTEENA PARANTAA RAKENNUKSEN NYKYISIÄ OSUUKSIA. ALKUVAIHEET OVAT OPPILAIDEN VALINNASSA KYVÄKSYTTÄVÄ JA KAIKKI, OTTAEN HUOMIOON MOTIVAATIO JA HAITAT SOKIOCULTURES, JOKA ON ENSIMMÄINEN MUOTO, JOTA SYÖMME KOULUPUUTARHASSA, JOSSA KASVATETAAN TIETÄMYSTÄ JA PERINTEITÄ, JOTTA VOIDAAN VILJELLÄ TIETOA JA PERINTEITÄ ELÄVIEN OLENTOJEN TIETÄMYKSEN JA TIETÄMYKSEN KASVATTAMISEKSI KÄYTTÄMÄLLÄ KOKEMUSTA JA ASIANTUNTEMUSTA YHTEISÖN TOIMINNAN YMMÄRTÄMISESSÄ SEKÄ HANKKEEN ERI VAIHEIDEN SUOJAAMISEN TÄRKEYDESTÄ JA DOKUMENTOINNISTA INNOVATIIVISTEN JA LUOVIEN MUOTOJEN, KUTEN INNOVATIIVISTEN JA LUOVIEN MUOTOJEN, KUTEN VIDEOFORMATIONIN KÄYTÖN, AVULLA, JOKA TOIMITETAAN WEEB:N KAUTTA. (Finnish)
25 July 2022
0 references
PROJEKT SKŁADA SIĘ Z 2 MODUŁÓW PROCESU PRZEMIENNOŚCI SCUOLALAVORO W ŁAŃCUCHU DOSTAW, OPARTYCH NA DALVISO DLA OK. 30 KLAS KLASY TRZECIEJ I CZWARTEJ, W CELU ZWIĘKSZENIA ISTNIEJĄCYCH UDZIAŁÓW W BUDYNKU. POCZĄTKOWYMI ETAPAMI BĘDZIE ALLINTRAINING I ALLORIENTAMENT DLA WYBORU UCZNIÓW, BIORĄC POD UWAGĘ MOTYWACJĘ I NIEDOGODNOŚĆ SOCIOCULTURES, PIERWSZĄ FORMĄ, KTÓRĄ SPOŻYWAMY W TWORZENIU OGRODU SZKOLNEGO, ABY ROZWIJAĆ WIEDZĘ I TRADYCJE W CELU KULTYWOWANIA WIEDZY I TRADYCJI W CELU PIELĘGNOWANIA WIEDZY I WIEDZY O ISTOTACH ŻYWYCH POPRZEZ WYKORZYSTANIE DOŚWIADCZENIA I WIEDZY FACHOWEJ W ZROZUMIENIU FUNKCJONOWANIA WSPÓLNOTY ORAZ ZNACZENIE OCHRONY PRODUKTÓW I DOKUMENTACJI RÓŻNYCH ETAPÓW PROJEKTU Z WYKORZYSTANIEM INNOWACYJNYCH I TWÓRCZYCH FORM, TAKICH JAK WYKORZYSTANIE INNOWACYJNYCH I KREATYWNYCH FORM, TAKICH JAK WYKORZYSTANIE VIDEOFORMATIONI, KTÓRE SĄ PRZEKAZYWANE ZA POŚREDNICTWEM WEEBENT. (Polish)
25 July 2022
0 references
PROJEKT JE SESTAVLJEN IZ DVEH MODULOV PROCESA ALTERNANCE SCUOLALAVORO V DOBAVNI VERIGI, KI TEMELJI NA DALVISO ZA PRIBLIŽNO 30 RAZREDOV TRETJEGA IN ČETRTEGA RAZREDA, DA BI POVEČALI OBSTOJEČE DELEŽE V STAVBI. ZAČETNA ODRA BO ALLINTRAINING IN ALLORIENTAMENT ZA IZBOR UČENCEV, OB UPOŠTEVANJU MOTIVACIJE IN PRIKRAJŠANOSTI SOCIOKULTURES, PRVA OBLIKA, KI JO JEMO PRI USTVARJANJU ŠOLSKEGA VRTA ZA GOJENJE ZNANJA IN TRADICIJ, DA BI GOJILI ZNANJE IN TRADICIJE, DA BI GOJILI ZNANJE IN ZNANJE ŽIVIH BITIJ Z UPORABO IZKUŠENJ IN STROKOVNEGA ZNANJA PRI RAZUMEVANJU DELOVANJA SKUPNOSTI IN POMEMBNOSTI VAROVANJA IZDELKOV IN DOKUMENTIRANJA RAZLIČNIH FAZ PROJEKTA Z UPORABO INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA VIDEOFORMATIONI, KI SE PRENAŠAJO PREKO WEEBBI ZADRUŽNIH OBLIK, KOT JE UPORABA INOVATIVNIH IN USTVARJALNIH OBLIK, KOT JE UPORABA VIDEOFORMATIONI. (Slovenian)
25 July 2022
0 references
PROJEKT SE SKLÁDÁ ZE 2 MODULŮ PROCESU ALTERNANCE SCUOLALAVORO V DODAVATELSKÉM ŘETĚZCI NA ZÁKLADĚ DALVISO PRO PŘIBLIŽNĚ 30 TŘÍD TŘETÍ A ČTVRTÉ TŘÍDY S CÍLEM ZVÝŠIT STÁVAJÍCÍ PODÍLY V BUDOVĚ. POČÁTEČNÍMI FÁZEMI BUDE ALLINTRAINING A ALLORIENTAMENT PRO VÝBĚR ŽÁKŮ S OHLEDEM NA MOTIVACI A NEVÝHODU SOCIOCULTURES, PRVNÍ FORMU, KTEROU JÍME PŘI VYTVÁŘENÍ ŠKOLNÍ ZAHRADY, ABYCHOM PĚSTOVALI ZNALOSTI A TRADICE ZA ÚČELEM PĚSTOVÁNÍ ZNALOSTÍ A TRADIC ZA ÚČELEM PĚSTOVÁNÍ ZNALOSTÍ A ZNALOSTÍ ŽIVÝCH BYTOSTÍ POMOCÍ ZKUŠENOSTÍ A ODBORNÝCH ZNALOSTÍ PŘI POCHOPENÍ FUNGOVÁNÍ SPOLEČENSTVÍ A DŮLEŽITOSTI OCHRANY VÝROBKŮ A DOKUMENTACE RŮZNÝCH FÁZÍ PROJEKTU S VYUŽITÍM INOVATIVNÍCH A KREATIVNÍCH FOREM, JAKO JE VYUŽITÍ INOVATIVNÍCH A TVŮRČÍCH FOREM, JAKO JE POUŽITÍ VIDEOFORMATIONI, KTERÉ JSOU PŘEDÁVÁNY PROSTŘEDNICTVÍM WEEB. (Czech)
25 July 2022
0 references
PROJEKTĄ SUDARO DU KINTAMOSIOS SROVĖS PROCESO SCUOLALAVORO MODULIAI TIEKIMO GRANDINĖJE, PAGRĮSTI DALVISO MAŽDAUG 30 KLASIŲ TREČIOS IR KETVIRTOSIOS KLASĖS KLASĖMIS, SIEKIANT PADIDINTI ESAMAS PASTATO DALIS. PRADINIAI ETAPAI BUS ALLINTRAINING IR ALLORIENTAMENTAS MOKINIŲ ATRANKAI, ATSIŽVELGIANT Į MOTYVACIJĄ IR TRŪKUMUS SOCIOCULTURES, PIRMOJI FORMA, KURIĄ VALGOME KURDAMI MOKYKLINĮ SODĄ, KURIO TIKSLAS – UGDYTI ŽINIAS IR TRADICIJAS, SIEKIANT UGDYTI ŽINIAS IR TRADICIJAS, SIEKIANT UGDYTI ŽINIAS IR ŽINIAS APIE GYVAS BŪTYBES, NAUDOJANT PATIRTĮ IR ŽINIAS APIE GYVAS BŪTYBES PER BENDRIJOS FUNKCIONAVIMĄ, IR Į PRODUKTŲ APSAUGOS SVARBĄ BEI ĮVAIRIŲ PROJEKTO ETAPŲ DOKUMENTACIJĄ, NAUDOJANT NOVATORIŠKAS IR KŪRYBINES FORMAS, TOKIAS KAIP NOVATORIŠKŲ IR KŪRYBINIŲ FORMŲ, TOKIŲ KAIP VIDEOFORMATIONI, KURIOS PERDUODAMOS PER WEEB.ENTRAMBI, NAUDOJIMAS. (Lithuanian)
25 July 2022
0 references
PROJEKTS SASTĀV NO DIVIEM MODUĻIEM PĀRMAIŅU PROCESĀ SCUOLALAVORO PIEGĀDES ĶĒDĒ, PAMATOJOTIES UZ DALVISO APTUVENI 30 TREŠĀS UN CETURTĀS KLASES KLASĒM, LAI PALIELINĀTU ĒKAS ESOŠĀS DAĻAS. SĀKOTNĒJIE POSMI BŪS ALLINTRAINING UN ALLORIENTAMENT SKOLĒNU ATLASEI, ŅEMOT VĒRĀ MOTIVĀCIJU UN TRŪKUMUS SOCIOCULTURES, PIRMĀ FORMA, KO MĒS ĒDAM, VEIDOJOT SKOLAS DĀRZU, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN TRADĪCIJAS, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN TRADĪCIJAS, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN ZINĀŠANAS PAR DZĪVĀM BŪTNĒM, IZMANTOJOT PIEREDZI UN ZINĀŠANAS, LAI IZPRASTU KOPIENAS DARBĪBU UN TO, CIK SVARĪGI IR AIZSARGĀT PRODUKTUS UN DOKUMENTĒT DAŽĀDUS PROJEKTA POSMUS, IZMANTOJOT INOVATĪVAS UN RADOŠAS FORMAS, PIEMĒRAM, INOVATĪVU UN RADOŠU FORMU, PIEMĒRAM, VIDEOFORMATIONI IZMANTOŠANU, KAS TIEK NODOTAS AR WEEB.ENTRAMBI STARPNIECĪBU. (Latvian)
25 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ 2 МОДУЛА ОТ ПРОЦЕСА НА РЕДУВАНЕ SCUOLALAVORO ВЪВ ВЕРИГАТА НА ДОСТАВКИ, БАЗИРАН НА DALVISO ЗА ПРИБЛИЗИТЕЛНО 30 КЛАСА ТРЕТИ И ЧЕТВЪРТИ КЛАС, С ЦЕЛ УВЕЛИЧАВАНЕ НА СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ДЯЛОВЕ В СГРАДАТА. НАЧАЛНИТЕ ЕТАПИ ЩЕ БЪДАТ ALLINTRAINING И ALLORIENTAMENT ЗА ПОДБОР НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД МОТИВАЦИЯТА И НЕДОСТАТЪЦИТЕ НА СОЦИОКУЛТУРИ, ПЪРВАТА ФОРМА, КОЯТО ЯДЕМ В СЪЗДАВАНЕТО НА УЧИЛИЩНА ГРАДИНА ЗА ОТГЛЕЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ И ТРАДИЦИИ С ЦЕЛ КУЛТИВИРАНЕ НА ЗНАНИЯ И ТРАДИЦИИ С ЦЕЛ КУЛТИВИРАНЕ НА ЗНАНИЯТА И ЗНАНИЯТА НА ЖИВИТЕ СЪЩЕСТВА ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОПИТ И ОПИТ В РАЗБИРАНЕТО НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА ОБЩНОСТТА И ЗНАЧЕНИЕТО НА ЗАЩИТАТА НА ПРОДУКТИТЕ И ДОКУМЕНТИРАНЕТО НА РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ НА ПРОЕКТА С ПОМОЩТА НА ИНОВАТИВНИ И ТВОРЧЕСКИ ФОРМИ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНОВАТИВНИ И ТВОРЧЕСКИ ФОРМИ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИДЕОФОРМАЦИИ, КОИТО СЕ ПРЕДАВАТ ЧРЕЗ WEEB.ENTRAMBI, ФОРМИТЕ НА КООПЕРАТИВНА ДЕЙНОСТ ЩЕ РАЗРАБОТЯТ ФОРМИ НА КООПЕРАТИВНА ДЕЙНОСТ. (Bulgarian)
25 July 2022
0 references
A PROJEKT AZ ELLÁTÁSI LÁNCBAN A VÁLTAKOZÓ ÁRAMÚ SCUOLALAVORO FOLYAMATÁNAK 2 MODULJÁBÓL ÁLL, AMELYEK A DALVISO-N ALAPULNAK KÖRÜLBELÜL 30 HARMADIK ÉS NEGYEDIK OSZTÁLYÚ OSZTÁLYBAN, AZZAL A CÉLLAL, HOGY NÖVELJÉK AZ ÉPÜLETBEN MEGLÉVŐ RÉSZESEDÉSEKET. A KEZDETI SZAKASZOK A TANULÓK KIVÁLASZTÁSÁNAK ALLINTRAINING ÉS ALLORIENTAMENT LESZNEK, FIGYELEMBE VÉVE A MOTIVÁCIÓT ÉS A HÁTRÁNYOKAT, A SOCIOCULTURES-OKAT, AZ ELSŐ OLYAN FORMA, AMELYET EGY ISKOLAKERT LÉTREHOZÁSÁBAN ESZÜNK, HOGY TUDÁST ÉS HAGYOMÁNYOKAT TERMESZTSÜNK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ÉLŐLÉNYEKKEL KAPCSOLATOS TUDÁST ÉS TUDÁST A KÖZÖSSÉG MŰKÖDÉSÉNEK MEGÉRTÉSÉBEN SZERZETT TAPASZTALATOK ÉS SZAKÉRTELEM, VALAMINT A TERMÉKEK VÉDELMÉNEK FONTOSSÁGA, VALAMINT A PROJEKT KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZAINAK DOKUMENTÁLÁSA RÉVÉN FEJLESSZÜK OLYAN INNOVATÍV ÉS KREATÍV FORMÁK ALKALMAZÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL A VIDEOFORMATIONI HASZNÁLATA, AMELYEKET A WEEB SZÖVETKEZETI FORMÁKON KERESZTÜL TOVÁBBÍTANAK. (Hungarian)
25 July 2022
0 references
CUIMSÍONN AN TIONSCADAL DHÁ MHODÚL DEN PHRÓISEAS AILTÉARNACH SCUOLALAVORO SA SLABHRA SOLÁTHAIR, BUNAITHE AR DALVISO LE HAGHAIDH TUAIRIM IS 30 AICME D’AICMÍ TRÍÚ AGUS CEATHRÚ AICME, AGUS É MAR AIDHM AIGE NA SCAIREANNA REATHA SAN FHOIRGNEAMH A FHEABHSÚ. IS IAD NA CÉIMEANNA TOSAIGH NÁ ALLINTRAINING AGUS ALLORIENTAMENT DO ROGHNÚ NA NDALTAÍ, AG CUR SAN ÁIREAMH AN SPREAGADH AGUS AN MÍBHUNTÁISTE SOCIOCULTURES, AN CHÉAD FHOIRM A ITHIMID I GCRUTHÚ GAIRDÍN SCOILE CHUN EOLAS AGUS TRAIDISIÚIN A FHÁS D’FHONN EOLAS AGUS TRAIDISIÚIN A CHOTHÚ D’FHONN EOLAS AGUS EOLAS AR DHAOINE BEO A CHOTHÚ TRÍ THAITHÍ AGUS SAINEOLAS A ÚSÁID CHUN FEIDHMIÚ POBAIL A THUISCINT AGUS AN TÁBHACHT A BHAINEANN LEIS NA TÁIRGÍ A CHOSAINT AGUS DOICIMÉADÚ NA GCÉIMEANNA ÉAGSÚLA DEN TIONSCADAL AG BAINT ÚSÁIDE AS FOIRMEACHA NUÁLACHA AGUS CRUTHAITHEACHA AR NÓS ÚSÁID A BHAINT AS FOIRMEACHA NUÁLACHA AGUS CRUTHAITHEACHA AMHAIL ÚSÁID A BHAINT AS VIDEOFORMATIONI, A THARCHUIRTEAR TRÍ WEEBENTRAM. (Irish)
25 July 2022
0 references
PROJEKTET BESTÅR AV TVÅ MODULER AV PROCESSEN FÖR FÖRÄNDRING AV SCUOLALAVORO I LEVERANSKEDJAN, BASERAT PÅ DALVISO FÖR CIRKA 30 KLASSER AV TREDJE OCH FJÄRDE KLASSKLASSER, I SYFTE ATT ÖKA BEFINTLIGA AKTIER I BYGGNADEN. DE INLEDANDE STEGEN KOMMER ATT VARA ALLINTRAINING OCH ALLORIENTAMENT FÖR VALET AV ELEVER, MED BEAKTANDE AV MOTIVATIONEN OCH NACKDELEN SOCIOCULTURES, DEN FÖRSTA FORMEN VI ÄTER I SKAPANDET AV EN SKOLTRÄDGÅRD FÖR ATT UTVECKLA KUNSKAP OCH TRADITIONER FÖR ATT ODLA KUNSKAP OCH TRADITIONER FÖR ATT ODLA KUNSKAP OCH KUNSKAP OM LEVANDE VARELSER GENOM ATT ANVÄNDA ERFARENHET OCH EXPERTIS FÖR ATT FÖRSTÅ HUR EN GEMENSKAP FUNGERAR OCH VIKTEN AV ATT SKYDDA PRODUKTERNA OCH DOKUMENTATIONEN AV DE OLIKA STADIERNA I PROJEKTET MED HJÄLP AV INNOVATIVA OCH KREATIVA FORMER SÅSOM ANVÄNDNINGEN AV INNOVATIVA OCH KREATIVA FORMER SOM ANVÄNDNINGEN AV VIDEOFORMATIONI, SOM ÖVERFÖRS VIA WEEB.ENTRAMBI, KOMMER AFFÄRSFORMERNA ATT UTVECKLA KOOPERATIVET. (Swedish)
25 July 2022
0 references
PROJEKT KOOSNEB 2 MOODULIST VAHELDUVVOOLU SCUOLALAVORO TARNEAHELAS, MIS PÕHINEB DALVISO UMBES 30 KLASSI KOLMANDA JA NELJANDA KLASSI, EESMÄRGIGA SUURENDADA OLEMASOLEVA OSA HOONES. ESIMESTEKS ETAPPIDEKS ON ÕPILASTE VALIKU KALANDUS JA ALLORIENTAMENT, VÕTTES ARVESSE MOTIVATSIOONI JA EBASOODSAT OLUKORDA SOCIOCULTURES, ESIMENE VORM, MIDA ME SÖÖME KOOLIAIA LOOMISEL TEADMISTE JA TRADITSIOONIDE KASVATAMISEKS, ET KASVATADA TEADMISI JA TRADITSIOONE, ET KASVATADA TEADMISI JA TRADITSIOONE, ET ARENDADA TEADMISI JA TEADMISI ELUSOLENDITE KOHTA, KASUTADES KOGEMUSI JA TEADMISI ÜHENDUSE TOIMIMISE MÕISTMISEKS NING TOODETE KAITSMISE JA PROJEKTI ERI ETAPPIDE DOKUMENTEERIMISE TÄHTSUST, KASUTADES UUENDUSLIKKE JA LOOMINGULISI VORME, NAGU UUENDUSLIKE JA LOOMINGULISTE VORMIDE KASUTAMINE, NÄITEKS VIDEOFORMATIONI KASUTAMINE, MIS EDASTATAKSE KOOSTÖÖVORMI WEEB KAUDU. (Estonian)
25 July 2022
0 references
PALERMO
0 references
Identifiers
D74C18000020007
0 references