DIGITACULTURE (Q1888395): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (12 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
DIGITACULTURA | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DIGITACULTURA | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DIGITACULTURA | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
DIGITACULTURA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
DIGITACULTURĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
DIGITACULTURA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DIGITACULTURE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
DIGITACULTUUR | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q1888395 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q1888395 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1888395 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1888395 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1888395 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1888395 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1888395 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1888395 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1888395 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1888395 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1888395 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1888395 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1888395 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1888395 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1888395 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1888395 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1888395 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1888395 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1888395 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1888395 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1888395 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1888395 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1888395 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1888395 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a3-fesrpon-si-2015-403 / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET DÉCOULE D’UNE RÉFLEXION ISSUE DE LA RÉFLEXION DES ENSEIGNANTS ET DES PARENTS QUI CONSISTE À VOIR QU’ILS CHANGENT LES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT DOIVENT COMMENCER PAR REPENSER L’ÉCOLE AFIN DE TRANSFORMER LE SCÉNARIO POUR RAMENER DANS LES GÉNÉRATIONS DE COMMUNICATION DES ENSEIGNANTS ET DES APPRENANTS QUI UTILISENT MAINTENANT DIVERSI CODES.TO ALLER AU-DELÀ DES LIMITES DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL QUI CONSIDÈRE LA CLASSE COMME UN CONTEXTE DANS LEQUEL LE SAVOIR EST TRANSMIS NE SUFFIT PAS À DOTER LES ÉCOLES D’UNE INFRASTRUCTURE TECHNOLOGIQUE ADÉQUATE, MAIS AUSSI NÉCESSAIRE UN MODÈLE D’ENSEIGNEMENT INNOVANT DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT CONÇOIT DE MANIÈRE INTENTIONNELLE DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE DANS LESQUELS LES TECHNOLOGIES PERMETTENT DES RESSOURCES ET DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT RÉELLEMENT DEVENIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DANS LEUR PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES. AU NIVEAU INTERNATIONAL, EN PARTICULIER EN AMÉRIQUE DU NORD ET EN EUROPE DU NORD, LE MODÈLE FL ÉMERGE PARMI LES MODÈLES ÉDUCATIFS INNOVANTS. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DÉCOULE D’UNE RÉFLEXION ISSUE DE LA RÉFLEXION DES ENSEIGNANTS ET DES PARENTS QUI CONSISTE À VOIR QU’ILS CHANGENT LES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT DOIVENT COMMENCER PAR REPENSER L’ÉCOLE AFIN DE TRANSFORMER LE SCÉNARIO POUR RAMENER DANS LES GÉNÉRATIONS DE COMMUNICATION DES ENSEIGNANTS ET DES APPRENANTS QUI UTILISENT MAINTENANT DIVERSI CODES.TO ALLER AU-DELÀ DES LIMITES DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL QUI CONSIDÈRE LA CLASSE COMME UN CONTEXTE DANS LEQUEL LE SAVOIR EST TRANSMIS NE SUFFIT PAS À DOTER LES ÉCOLES D’UNE INFRASTRUCTURE TECHNOLOGIQUE ADÉQUATE, MAIS AUSSI NÉCESSAIRE UN MODÈLE D’ENSEIGNEMENT INNOVANT DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT CONÇOIT DE MANIÈRE INTENTIONNELLE DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE DANS LESQUELS LES TECHNOLOGIES PERMETTENT DES RESSOURCES ET DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT RÉELLEMENT DEVENIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DANS LEUR PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES. AU NIVEAU INTERNATIONAL, EN PARTICULIER EN AMÉRIQUE DU NORD ET EN EUROPE DU NORD, LE MODÈLE FL ÉMERGE PARMI LES MODÈLES ÉDUCATIFS INNOVANTS. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DÉCOULE D’UNE RÉFLEXION ISSUE DE LA RÉFLEXION DES ENSEIGNANTS ET DES PARENTS QUI CONSISTE À VOIR QU’ILS CHANGENT LES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT DOIVENT COMMENCER PAR REPENSER L’ÉCOLE AFIN DE TRANSFORMER LE SCÉNARIO POUR RAMENER DANS LES GÉNÉRATIONS DE COMMUNICATION DES ENSEIGNANTS ET DES APPRENANTS QUI UTILISENT MAINTENANT DIVERSI CODES.TO ALLER AU-DELÀ DES LIMITES DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL QUI CONSIDÈRE LA CLASSE COMME UN CONTEXTE DANS LEQUEL LE SAVOIR EST TRANSMIS NE SUFFIT PAS À DOTER LES ÉCOLES D’UNE INFRASTRUCTURE TECHNOLOGIQUE ADÉQUATE, MAIS AUSSI NÉCESSAIRE UN MODÈLE D’ENSEIGNEMENT INNOVANT DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT CONÇOIT DE MANIÈRE INTENTIONNELLE DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE DANS LESQUELS LES TECHNOLOGIES PERMETTENT DES RESSOURCES ET DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT RÉELLEMENT DEVENIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DANS LEUR PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES. AU NIVEAU INTERNATIONAL, EN PARTICULIER EN AMÉRIQUE DU NORD ET EN EUROPE DU NORD, LE MODÈLE FL ÉMERGE PARMI LES MODÈLES ÉDUCATIFS INNOVANTS. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT EEN OVERWEGING DIE VOORTVLOEIT UIT DE REFLECTIE VAN LERAREN EN OUDERS, DIE ERIN BESTAAT TE ZIEN DAT ZIJ DE LEER- EN ONDERWIJSMETHODEN VERANDEREN, OM DE SCHOOL TE HEROVERWEGEN OM HET SCENARIO TE TRANSFORMEREN OM LERAREN EN LERENDEN DIE NU GEBRUIK MAKEN VAN DIVERSI CODES.TO BUITEN DE GRENZEN VAN HET TRADITIONELE ONDERWIJS TE BRENGEN, DAT DE KLAS BESCHOUWT ALS CONTEXT WAARIN KENNIS WORDT OVERGEDRAGEN, IS NIET VOLDOENDE OM SCHOLEN UIT TE RUSTEN MET EEN ADEQUATE TECHNOLOGISCHE INFRASTRUCTUUR, MAAR OOK EEN INNOVATIEF ONDERWIJSMODEL WAARIN DE LERAAR OP EEN OPZETTELIJKE MANIER LEEROMGEVINGEN ONTWERPT WAARIN TECHNOLOGIEËN MIDDELEN MOGELIJK MAKEN EN WAARIN STUDENTEN DAADWERKELIJK ACTIEVE HOOFDROLSPELERS KUNNEN WORDEN IN HUN PROCES VAN KENNISOPBOUW. OP INTERNATIONAAL NIVEAU, MET NAME IN NOORD-AMERIKA EN NOORD-EUROPA, ONTSTAAT HET FL-MODEL ONDER DE INNOVATIEVE ONDERWIJSMODELLEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT EEN OVERWEGING DIE VOORTVLOEIT UIT DE REFLECTIE VAN LERAREN EN OUDERS, DIE ERIN BESTAAT TE ZIEN DAT ZIJ DE LEER- EN ONDERWIJSMETHODEN VERANDEREN, OM DE SCHOOL TE HEROVERWEGEN OM HET SCENARIO TE TRANSFORMEREN OM LERAREN EN LERENDEN DIE NU GEBRUIK MAKEN VAN DIVERSI CODES.TO BUITEN DE GRENZEN VAN HET TRADITIONELE ONDERWIJS TE BRENGEN, DAT DE KLAS BESCHOUWT ALS CONTEXT WAARIN KENNIS WORDT OVERGEDRAGEN, IS NIET VOLDOENDE OM SCHOLEN UIT TE RUSTEN MET EEN ADEQUATE TECHNOLOGISCHE INFRASTRUCTUUR, MAAR OOK EEN INNOVATIEF ONDERWIJSMODEL WAARIN DE LERAAR OP EEN OPZETTELIJKE MANIER LEEROMGEVINGEN ONTWERPT WAARIN TECHNOLOGIEËN MIDDELEN MOGELIJK MAKEN EN WAARIN STUDENTEN DAADWERKELIJK ACTIEVE HOOFDROLSPELERS KUNNEN WORDEN IN HUN PROCES VAN KENNISOPBOUW. OP INTERNATIONAAL NIVEAU, MET NAME IN NOORD-AMERIKA EN NOORD-EUROPA, ONTSTAAT HET FL-MODEL ONDER DE INNOVATIEVE ONDERWIJSMODELLEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT EEN OVERWEGING DIE VOORTVLOEIT UIT DE REFLECTIE VAN LERAREN EN OUDERS, DIE ERIN BESTAAT TE ZIEN DAT ZIJ DE LEER- EN ONDERWIJSMETHODEN VERANDEREN, OM DE SCHOOL TE HEROVERWEGEN OM HET SCENARIO TE TRANSFORMEREN OM LERAREN EN LERENDEN DIE NU GEBRUIK MAKEN VAN DIVERSI CODES.TO BUITEN DE GRENZEN VAN HET TRADITIONELE ONDERWIJS TE BRENGEN, DAT DE KLAS BESCHOUWT ALS CONTEXT WAARIN KENNIS WORDT OVERGEDRAGEN, IS NIET VOLDOENDE OM SCHOLEN UIT TE RUSTEN MET EEN ADEQUATE TECHNOLOGISCHE INFRASTRUCTUUR, MAAR OOK EEN INNOVATIEF ONDERWIJSMODEL WAARIN DE LERAAR OP EEN OPZETTELIJKE MANIER LEEROMGEVINGEN ONTWERPT WAARIN TECHNOLOGIEËN MIDDELEN MOGELIJK MAKEN EN WAARIN STUDENTEN DAADWERKELIJK ACTIEVE HOOFDROLSPELERS KUNNEN WORDEN IN HUN PROCES VAN KENNISOPBOUW. OP INTERNATIONAAL NIVEAU, MET NAME IN NOORD-AMERIKA EN NOORD-EUROPA, ONTSTAAT HET FL-MODEL ONDER DE INNOVATIEVE ONDERWIJSMODELLEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS EINER BETRACHTUNG, DIE SICH AUS DER REFLEXION VON LEHRERN UND ELTERN ERGIBT, DIE DARIN BESTEHT, ZU SEHEN, DASS SIE DIE METHODEN DES LERNENS UND DES UNTERRICHTS VERÄNDERN MÜSSEN, UM DIE SCHULE ZU ÜBERDENKEN, UM DAS SZENARIO ZU TRANSFORMIEREN, UM LEHRER UND LERNENDE DER KOMMUNIKATIONSGENERATIONEN, DIE JETZT DIVERSI CODES.TO NUTZEN, ÜBER DIE GRENZEN DES TRADITIONELLEN UNTERRICHTS ZU ÜBERDENKEN, DER DIE KLASSE ALS KONTEXT BETRACHTET, IN DEM WISSEN ÜBERTRAGEN WIRD, REICHT NICHT AUS, UM SCHULEN MIT EINER ANGEMESSENEN TECHNOLOGISCHEN INFRASTRUKTUR AUSZUSTATTEN, SONDERN AUCH EIN INNOVATIVES LEHRMODELL, IN DEM DER LEHRER BEWUSST LERNUMGEBUNGEN ENTWIRFT, IN DENEN TECHNOLOGIEN RESSOURCEN ERMÖGLICHEN UND IN DENEN DIE SCHÜLER WIRKLICH AKTIVE AKTEURE IN IHREM PROZESS DES WISSENSAUFBAUS WERDEN KÖNNEN. AUF INTERNATIONALER EBENE, INSBESONDERE IN NORDAMERIKA UND NORDEUROPA, ENTSTEHT DAS FL-MODELL UNTER DEN INNOVATIVEN BILDUNGSMODELLEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS EINER BETRACHTUNG, DIE SICH AUS DER REFLEXION VON LEHRERN UND ELTERN ERGIBT, DIE DARIN BESTEHT, ZU SEHEN, DASS SIE DIE METHODEN DES LERNENS UND DES UNTERRICHTS VERÄNDERN MÜSSEN, UM DIE SCHULE ZU ÜBERDENKEN, UM DAS SZENARIO ZU TRANSFORMIEREN, UM LEHRER UND LERNENDE DER KOMMUNIKATIONSGENERATIONEN, DIE JETZT DIVERSI CODES.TO NUTZEN, ÜBER DIE GRENZEN DES TRADITIONELLEN UNTERRICHTS ZU ÜBERDENKEN, DER DIE KLASSE ALS KONTEXT BETRACHTET, IN DEM WISSEN ÜBERTRAGEN WIRD, REICHT NICHT AUS, UM SCHULEN MIT EINER ANGEMESSENEN TECHNOLOGISCHEN INFRASTRUKTUR AUSZUSTATTEN, SONDERN AUCH EIN INNOVATIVES LEHRMODELL, IN DEM DER LEHRER BEWUSST LERNUMGEBUNGEN ENTWIRFT, IN DENEN TECHNOLOGIEN RESSOURCEN ERMÖGLICHEN UND IN DENEN DIE SCHÜLER WIRKLICH AKTIVE AKTEURE IN IHREM PROZESS DES WISSENSAUFBAUS WERDEN KÖNNEN. AUF INTERNATIONALER EBENE, INSBESONDERE IN NORDAMERIKA UND NORDEUROPA, ENTSTEHT DAS FL-MODELL UNTER DEN INNOVATIVEN BILDUNGSMODELLEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS EINER BETRACHTUNG, DIE SICH AUS DER REFLEXION VON LEHRERN UND ELTERN ERGIBT, DIE DARIN BESTEHT, ZU SEHEN, DASS SIE DIE METHODEN DES LERNENS UND DES UNTERRICHTS VERÄNDERN MÜSSEN, UM DIE SCHULE ZU ÜBERDENKEN, UM DAS SZENARIO ZU TRANSFORMIEREN, UM LEHRER UND LERNENDE DER KOMMUNIKATIONSGENERATIONEN, DIE JETZT DIVERSI CODES.TO NUTZEN, ÜBER DIE GRENZEN DES TRADITIONELLEN UNTERRICHTS ZU ÜBERDENKEN, DER DIE KLASSE ALS KONTEXT BETRACHTET, IN DEM WISSEN ÜBERTRAGEN WIRD, REICHT NICHT AUS, UM SCHULEN MIT EINER ANGEMESSENEN TECHNOLOGISCHEN INFRASTRUKTUR AUSZUSTATTEN, SONDERN AUCH EIN INNOVATIVES LEHRMODELL, IN DEM DER LEHRER BEWUSST LERNUMGEBUNGEN ENTWIRFT, IN DENEN TECHNOLOGIEN RESSOURCEN ERMÖGLICHEN UND IN DENEN DIE SCHÜLER WIRKLICH AKTIVE AKTEURE IN IHREM PROZESS DES WISSENSAUFBAUS WERDEN KÖNNEN. AUF INTERNATIONALER EBENE, INSBESONDERE IN NORDAMERIKA UND NORDEUROPA, ENTSTEHT DAS FL-MODELL UNTER DEN INNOVATIVEN BILDUNGSMODELLEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO NACE DE UNA CONSIDERACIÓN QUE SURGE DE LA REFLEXIÓN DE PROFESORES Y PADRES QUE CONSISTE EN VER QUE ESTÁN CAMBIANDO LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DEBEN PARTIR DE ESTO PARA REPENSAR LA ESCUELA CON EL FIN DE TRANSFORMAR EL ESCENARIO PARA TRAER DE NUEVO A LAS GENERACIONES DE COMUNICACIÓN A PROFESORES Y ALUMNOS QUE AHORA UTILIZAN DIVERSI CODES.TO IR MÁS ALLÁ DE LOS LÍMITES DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL QUE CONSIDERA LA CLASE COMO CONTEXTO EN EL QUE SE TRANSMITE EL CONOCIMIENTO NO ES SUFICIENTE PARA DOTAR A LAS ESCUELAS DE UNA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA ADECUADA, SINO TAMBIÉN UN MODELO PEDAGÓGICO INNOVADOR EN EL QUE EL PROFESOR DISEÑA DE FORMA INTENCIONADA ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN LOS QUE LAS TECNOLOGÍAS SON RECURSOS HABILITANTES Y EN EL QUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN CONVERTIRSE REALMENTE EN PROTAGONISTAS ACTIVOS EN SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. A NIVEL INTERNACIONAL, ESPECIALMENTE EN AMÉRICA DEL NORTE Y EUROPA DEL NORTE, EL MODELO FL ESTÁ EMERGIENDO ENTRE LOS INNOVADORES MODELOS EDUCATIVOS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO NACE DE UNA CONSIDERACIÓN QUE SURGE DE LA REFLEXIÓN DE PROFESORES Y PADRES QUE CONSISTE EN VER QUE ESTÁN CAMBIANDO LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DEBEN PARTIR DE ESTO PARA REPENSAR LA ESCUELA CON EL FIN DE TRANSFORMAR EL ESCENARIO PARA TRAER DE NUEVO A LAS GENERACIONES DE COMUNICACIÓN A PROFESORES Y ALUMNOS QUE AHORA UTILIZAN DIVERSI CODES.TO IR MÁS ALLÁ DE LOS LÍMITES DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL QUE CONSIDERA LA CLASE COMO CONTEXTO EN EL QUE SE TRANSMITE EL CONOCIMIENTO NO ES SUFICIENTE PARA DOTAR A LAS ESCUELAS DE UNA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA ADECUADA, SINO TAMBIÉN UN MODELO PEDAGÓGICO INNOVADOR EN EL QUE EL PROFESOR DISEÑA DE FORMA INTENCIONADA ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN LOS QUE LAS TECNOLOGÍAS SON RECURSOS HABILITANTES Y EN EL QUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN CONVERTIRSE REALMENTE EN PROTAGONISTAS ACTIVOS EN SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. A NIVEL INTERNACIONAL, ESPECIALMENTE EN AMÉRICA DEL NORTE Y EUROPA DEL NORTE, EL MODELO FL ESTÁ EMERGIENDO ENTRE LOS INNOVADORES MODELOS EDUCATIVOS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO NACE DE UNA CONSIDERACIÓN QUE SURGE DE LA REFLEXIÓN DE PROFESORES Y PADRES QUE CONSISTE EN VER QUE ESTÁN CAMBIANDO LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DEBEN PARTIR DE ESTO PARA REPENSAR LA ESCUELA CON EL FIN DE TRANSFORMAR EL ESCENARIO PARA TRAER DE NUEVO A LAS GENERACIONES DE COMUNICACIÓN A PROFESORES Y ALUMNOS QUE AHORA UTILIZAN DIVERSI CODES.TO IR MÁS ALLÁ DE LOS LÍMITES DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL QUE CONSIDERA LA CLASE COMO CONTEXTO EN EL QUE SE TRANSMITE EL CONOCIMIENTO NO ES SUFICIENTE PARA DOTAR A LAS ESCUELAS DE UNA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA ADECUADA, SINO TAMBIÉN UN MODELO PEDAGÓGICO INNOVADOR EN EL QUE EL PROFESOR DISEÑA DE FORMA INTENCIONADA ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN LOS QUE LAS TECNOLOGÍAS SON RECURSOS HABILITANTES Y EN EL QUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN CONVERTIRSE REALMENTE EN PROTAGONISTAS ACTIVOS EN SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. A NIVEL INTERNACIONAL, ESPECIALMENTE EN AMÉRICA DEL NORTE Y EUROPA DEL NORTE, EL MODELO FL ESTÁ EMERGIENDO ENTRE LOS INNOVADORES MODELOS EDUCATIVOS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET STAMMER FRA TANKEGANGEN BAG LÆRERE OG FORÆLDRE, SOM ER AT FINDE UD AF, AT LÆRERE OG FORÆLDRE ÆNDRER LÆRINGS- OG UNDERVISNINGSFORMERNE. DETTE ER UDGANGSPUNKTET FOR EN NYTÆNKNING AF SKOLEN FOR AT SKABE NY KOMMUNIKATION I KOMMUNIKATIONSGENERATIONER OG LÆRENDE, DER NU BRUGER FORSKELLIGE KODEKSER TIL AT VIDEREGIVE GRÆNSERNE FOR TRADITIONELLE UNDERVISNINGSMETODER, DER BETRAGTER KLASSEN SOM EN KONTEKST, HVOR VIDEN SKAL GIVES, MEN DET ER IKKE NOK AT UDSTYRE SKOLERNE MED DEN RETTE TEKNOLOGISKE INFRASTRUKTUR, MEN OGSÅ KRÆVER EN INNOVATIV UNDERVISNINGSMODEL, HVOR LÆREREN BEVIDST SØGER LÆRINGSMILJØER, HVOR TEKNOLOGIEN ER BEFORDRENDE RESSOURCER, OG HVOR ELEVERNE VIRKELIG KAN BLIVE AKTIVE AKTØRER I DERES VIDENSOPBYGNINGSPROCES. PÅ INTERNATIONALT PLAN, NAVNLIG NORDAMERIKA OG NORDEUROPA MED INNOVATIVE UNDERVISNINGSMODELLER, ER FL-MODELLEN VED AT UDVIKLE SIG. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET STAMMER FRA TANKEGANGEN BAG LÆRERE OG FORÆLDRE, SOM ER AT FINDE UD AF, AT LÆRERE OG FORÆLDRE ÆNDRER LÆRINGS- OG UNDERVISNINGSFORMERNE. DETTE ER UDGANGSPUNKTET FOR EN NYTÆNKNING AF SKOLEN FOR AT SKABE NY KOMMUNIKATION I KOMMUNIKATIONSGENERATIONER OG LÆRENDE, DER NU BRUGER FORSKELLIGE KODEKSER TIL AT VIDEREGIVE GRÆNSERNE FOR TRADITIONELLE UNDERVISNINGSMETODER, DER BETRAGTER KLASSEN SOM EN KONTEKST, HVOR VIDEN SKAL GIVES, MEN DET ER IKKE NOK AT UDSTYRE SKOLERNE MED DEN RETTE TEKNOLOGISKE INFRASTRUKTUR, MEN OGSÅ KRÆVER EN INNOVATIV UNDERVISNINGSMODEL, HVOR LÆREREN BEVIDST SØGER LÆRINGSMILJØER, HVOR TEKNOLOGIEN ER BEFORDRENDE RESSOURCER, OG HVOR ELEVERNE VIRKELIG KAN BLIVE AKTIVE AKTØRER I DERES VIDENSOPBYGNINGSPROCES. PÅ INTERNATIONALT PLAN, NAVNLIG NORDAMERIKA OG NORDEUROPA MED INNOVATIVE UNDERVISNINGSMODELLER, ER FL-MODELLEN VED AT UDVIKLE SIG. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET STAMMER FRA TANKEGANGEN BAG LÆRERE OG FORÆLDRE, SOM ER AT FINDE UD AF, AT LÆRERE OG FORÆLDRE ÆNDRER LÆRINGS- OG UNDERVISNINGSFORMERNE. DETTE ER UDGANGSPUNKTET FOR EN NYTÆNKNING AF SKOLEN FOR AT SKABE NY KOMMUNIKATION I KOMMUNIKATIONSGENERATIONER OG LÆRENDE, DER NU BRUGER FORSKELLIGE KODEKSER TIL AT VIDEREGIVE GRÆNSERNE FOR TRADITIONELLE UNDERVISNINGSMETODER, DER BETRAGTER KLASSEN SOM EN KONTEKST, HVOR VIDEN SKAL GIVES, MEN DET ER IKKE NOK AT UDSTYRE SKOLERNE MED DEN RETTE TEKNOLOGISKE INFRASTRUKTUR, MEN OGSÅ KRÆVER EN INNOVATIV UNDERVISNINGSMODEL, HVOR LÆREREN BEVIDST SØGER LÆRINGSMILJØER, HVOR TEKNOLOGIEN ER BEFORDRENDE RESSOURCER, OG HVOR ELEVERNE VIRKELIG KAN BLIVE AKTIVE AKTØRER I DERES VIDENSOPBYGNINGSPROCES. PÅ INTERNATIONALT PLAN, NAVNLIG NORDAMERIKA OG NORDEUROPA MED INNOVATIVE UNDERVISNINGSMODELLER, ER FL-MODELLEN VED AT UDVIKLE SIG. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΠΊΣΩ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΑΛΛΆΖΟΥΝ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΠΑΝΕΞΈΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΝΈΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΣΤΙΣ ΓΕΝΙΈΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΠΟΥ ΤΏΡΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΚΏΔΙΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΩΣ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΓΝΏΣΗ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΦΟΔΙΆΣΕΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΥΠΟΔΟΜΉ, ΑΛΛΆ ΑΠΑΙΤΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΈΝΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΑΝΑΖΗΤΆ, ΜΕ ΣΚΌΠΙΜΟ ΤΡΌΠΟ, ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΠΌΡΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΝΕΡΓΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΓΝΏΣΕΩΝ. ΣΕ ΔΙΕΘΝΈΣ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΙΔΊΩΣ ΣΤΗ ΒΌΡΕΙΑ ΑΜΕΡΙΚΉ ΚΑΙ ΣΤΗ ΒΌΡΕΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΝΑΔΎΕΤΑΙ ΤΟ ΜΟΝΤΈΛΟ FL. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΠΊΣΩ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΑΛΛΆΖΟΥΝ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΠΑΝΕΞΈΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΝΈΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΣΤΙΣ ΓΕΝΙΈΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΠΟΥ ΤΏΡΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΚΏΔΙΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΩΣ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΓΝΏΣΗ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΦΟΔΙΆΣΕΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΥΠΟΔΟΜΉ, ΑΛΛΆ ΑΠΑΙΤΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΈΝΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΑΝΑΖΗΤΆ, ΜΕ ΣΚΌΠΙΜΟ ΤΡΌΠΟ, ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΠΌΡΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΝΕΡΓΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΓΝΏΣΕΩΝ. ΣΕ ΔΙΕΘΝΈΣ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΙΔΊΩΣ ΣΤΗ ΒΌΡΕΙΑ ΑΜΕΡΙΚΉ ΚΑΙ ΣΤΗ ΒΌΡΕΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΝΑΔΎΕΤΑΙ ΤΟ ΜΟΝΤΈΛΟ FL. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΠΊΣΩ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΑΛΛΆΖΟΥΝ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΠΑΝΕΞΈΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΝΈΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΣΤΙΣ ΓΕΝΙΈΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΠΟΥ ΤΏΡΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΚΏΔΙΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΩΣ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΓΝΏΣΗ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΦΟΔΙΆΣΕΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΥΠΟΔΟΜΉ, ΑΛΛΆ ΑΠΑΙΤΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΈΝΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΑΝΑΖΗΤΆ, ΜΕ ΣΚΌΠΙΜΟ ΤΡΌΠΟ, ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΠΌΡΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΝΕΡΓΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΓΝΏΣΕΩΝ. ΣΕ ΔΙΕΘΝΈΣ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΙΔΊΩΣ ΣΤΗ ΒΌΡΕΙΑ ΑΜΕΡΙΚΉ ΚΑΙ ΣΤΗ ΒΌΡΕΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΝΑΔΎΕΤΑΙ ΤΟ ΜΟΝΤΈΛΟ FL. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PROIZLAZI IZ RAZMIŠLJANJA NASTAVNIKA I RODITELJA, A TO JE SAZNATI DA UČITELJI I RODITELJI MIJENJAJU OBLIKE UČENJA I POUČAVANJA. OVO JE POLAZIŠTE ZA PONOVNO PROMIŠLJANJE ŠKOLE KAKO BI SE STVORILA NOVA KOMUNIKACIJA U KOMUNIKACIJSKIM GENERACIJAMA I UČENICIMA KOJI SADA KORISTE RAZLIČITE KODOVE KAKO BI PREŠLI GRANICE TRADICIONALNIH METODA POUČAVANJA, ŠTO KLASU SMATRA KONTEKSTOM U KOJEM SE ZNANJE DAJE, ALI NIJE DOVOLJNO OPREMITI ŠKOLAMA ODGOVARAJUĆU TEHNOLOŠKU INFRASTRUKTURU, VEĆ TAKOĐER ZAHTIJEVA INOVATIVNI MODEL PODUČAVANJA U KOJEM NASTAVNIK NAMJERNI NAČIN TRAŽI OKRUŽENJA ZA UČENJE U KOJIMA TEHNOLOGIJE OMOGUĆUJU RESURSE I U KOJIMA UČENICI MOGU STVARNO POSTATI AKTIVNI AKTERI U PROCESU IZGRADNJE ZNANJA. NA MEĐUNARODNOJ RAZINI, POSEBNO U SJEVERNOJ AMERICI I SJEVERNOJ EUROPI INOVATIVNIH MODELA POUČAVANJA, POJAVLJUJE SE MODEL FL-A. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ RAZMIŠLJANJA NASTAVNIKA I RODITELJA, A TO JE SAZNATI DA UČITELJI I RODITELJI MIJENJAJU OBLIKE UČENJA I POUČAVANJA. OVO JE POLAZIŠTE ZA PONOVNO PROMIŠLJANJE ŠKOLE KAKO BI SE STVORILA NOVA KOMUNIKACIJA U KOMUNIKACIJSKIM GENERACIJAMA I UČENICIMA KOJI SADA KORISTE RAZLIČITE KODOVE KAKO BI PREŠLI GRANICE TRADICIONALNIH METODA POUČAVANJA, ŠTO KLASU SMATRA KONTEKSTOM U KOJEM SE ZNANJE DAJE, ALI NIJE DOVOLJNO OPREMITI ŠKOLAMA ODGOVARAJUĆU TEHNOLOŠKU INFRASTRUKTURU, VEĆ TAKOĐER ZAHTIJEVA INOVATIVNI MODEL PODUČAVANJA U KOJEM NASTAVNIK NAMJERNI NAČIN TRAŽI OKRUŽENJA ZA UČENJE U KOJIMA TEHNOLOGIJE OMOGUĆUJU RESURSE I U KOJIMA UČENICI MOGU STVARNO POSTATI AKTIVNI AKTERI U PROCESU IZGRADNJE ZNANJA. NA MEĐUNARODNOJ RAZINI, POSEBNO U SJEVERNOJ AMERICI I SJEVERNOJ EUROPI INOVATIVNIH MODELA POUČAVANJA, POJAVLJUJE SE MODEL FL-A. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ RAZMIŠLJANJA NASTAVNIKA I RODITELJA, A TO JE SAZNATI DA UČITELJI I RODITELJI MIJENJAJU OBLIKE UČENJA I POUČAVANJA. OVO JE POLAZIŠTE ZA PONOVNO PROMIŠLJANJE ŠKOLE KAKO BI SE STVORILA NOVA KOMUNIKACIJA U KOMUNIKACIJSKIM GENERACIJAMA I UČENICIMA KOJI SADA KORISTE RAZLIČITE KODOVE KAKO BI PREŠLI GRANICE TRADICIONALNIH METODA POUČAVANJA, ŠTO KLASU SMATRA KONTEKSTOM U KOJEM SE ZNANJE DAJE, ALI NIJE DOVOLJNO OPREMITI ŠKOLAMA ODGOVARAJUĆU TEHNOLOŠKU INFRASTRUKTURU, VEĆ TAKOĐER ZAHTIJEVA INOVATIVNI MODEL PODUČAVANJA U KOJEM NASTAVNIK NAMJERNI NAČIN TRAŽI OKRUŽENJA ZA UČENJE U KOJIMA TEHNOLOGIJE OMOGUĆUJU RESURSE I U KOJIMA UČENICI MOGU STVARNO POSTATI AKTIVNI AKTERI U PROCESU IZGRADNJE ZNANJA. NA MEĐUNARODNOJ RAZINI, POSEBNO U SJEVERNOJ AMERICI I SJEVERNOJ EUROPI INOVATIVNIH MODELA POUČAVANJA, POJAVLJUJE SE MODEL FL-A. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL SE BAZEAZĂ PE GÂNDIREA DIN SPATELE PROFESORILOR ȘI PĂRINȚILOR, CARE CONSTĂ ÎN A AFLA CĂ PROFESORII ȘI PĂRINȚII SCHIMBĂ FORMELE DE ÎNVĂȚARE ȘI PREDARE. ACESTA ESTE PUNCTUL DE PLECARE PENTRU O REGÂNDIRE A ȘCOLII PENTRU A FACE O NOUĂ COMUNICARE ÎN GENERAȚIILE DE COMUNICARE ȘI ÎN CURSANȚII CARE UTILIZEAZĂ ACUM DIFERITE CODURI PENTRU A TRANSMITE LIMITELE METODELOR TRADIȚIONALE DE PREDARE, CARE CONSIDERĂ CLASA CA UN CONTEXT ÎN CARE TREBUIE OFERITE CUNOȘTINȚELE, DAR NU ESTE SUFICIENT SĂ DOTEZI ȘCOLILE CU INFRASTRUCTURA TEHNOLOGICĂ ADECVATĂ, CI NECESITĂ ȘI UN MODEL DE PREDARE INOVATOR ÎN CARE PROFESORUL CAUTĂ, ÎN MOD INTENȚIONAT, MEDII DE ÎNVĂȚARE ÎN CARE TEHNOLOGIILE PERMIT RESURSE ȘI ÎN CARE ELEVII POT DEVENI ÎNTR-ADEVĂR ACTORI ACTIVI ÎN PROCESUL LOR DE CONSOLIDARE A CUNOȘTINȚELOR. LA NIVEL INTERNAȚIONAL, ÎN SPECIAL AMERICA DE NORD ȘI EUROPA DE NORD A MODELELOR INOVATOARE DE PREDARE, SE CONTUREAZĂ MODELUL FL. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE BAZEAZĂ PE GÂNDIREA DIN SPATELE PROFESORILOR ȘI PĂRINȚILOR, CARE CONSTĂ ÎN A AFLA CĂ PROFESORII ȘI PĂRINȚII SCHIMBĂ FORMELE DE ÎNVĂȚARE ȘI PREDARE. ACESTA ESTE PUNCTUL DE PLECARE PENTRU O REGÂNDIRE A ȘCOLII PENTRU A FACE O NOUĂ COMUNICARE ÎN GENERAȚIILE DE COMUNICARE ȘI ÎN CURSANȚII CARE UTILIZEAZĂ ACUM DIFERITE CODURI PENTRU A TRANSMITE LIMITELE METODELOR TRADIȚIONALE DE PREDARE, CARE CONSIDERĂ CLASA CA UN CONTEXT ÎN CARE TREBUIE OFERITE CUNOȘTINȚELE, DAR NU ESTE SUFICIENT SĂ DOTEZI ȘCOLILE CU INFRASTRUCTURA TEHNOLOGICĂ ADECVATĂ, CI NECESITĂ ȘI UN MODEL DE PREDARE INOVATOR ÎN CARE PROFESORUL CAUTĂ, ÎN MOD INTENȚIONAT, MEDII DE ÎNVĂȚARE ÎN CARE TEHNOLOGIILE PERMIT RESURSE ȘI ÎN CARE ELEVII POT DEVENI ÎNTR-ADEVĂR ACTORI ACTIVI ÎN PROCESUL LOR DE CONSOLIDARE A CUNOȘTINȚELOR. LA NIVEL INTERNAȚIONAL, ÎN SPECIAL AMERICA DE NORD ȘI EUROPA DE NORD A MODELELOR INOVATOARE DE PREDARE, SE CONTUREAZĂ MODELUL FL. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE BAZEAZĂ PE GÂNDIREA DIN SPATELE PROFESORILOR ȘI PĂRINȚILOR, CARE CONSTĂ ÎN A AFLA CĂ PROFESORII ȘI PĂRINȚII SCHIMBĂ FORMELE DE ÎNVĂȚARE ȘI PREDARE. ACESTA ESTE PUNCTUL DE PLECARE PENTRU O REGÂNDIRE A ȘCOLII PENTRU A FACE O NOUĂ COMUNICARE ÎN GENERAȚIILE DE COMUNICARE ȘI ÎN CURSANȚII CARE UTILIZEAZĂ ACUM DIFERITE CODURI PENTRU A TRANSMITE LIMITELE METODELOR TRADIȚIONALE DE PREDARE, CARE CONSIDERĂ CLASA CA UN CONTEXT ÎN CARE TREBUIE OFERITE CUNOȘTINȚELE, DAR NU ESTE SUFICIENT SĂ DOTEZI ȘCOLILE CU INFRASTRUCTURA TEHNOLOGICĂ ADECVATĂ, CI NECESITĂ ȘI UN MODEL DE PREDARE INOVATOR ÎN CARE PROFESORUL CAUTĂ, ÎN MOD INTENȚIONAT, MEDII DE ÎNVĂȚARE ÎN CARE TEHNOLOGIILE PERMIT RESURSE ȘI ÎN CARE ELEVII POT DEVENI ÎNTR-ADEVĂR ACTORI ACTIVI ÎN PROCESUL LOR DE CONSOLIDARE A CUNOȘTINȚELOR. LA NIVEL INTERNAȚIONAL, ÎN SPECIAL AMERICA DE NORD ȘI EUROPA DE NORD A MODELELOR INOVATOARE DE PREDARE, SE CONTUREAZĂ MODELUL FL. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁDZA Z MYSLENIA UČITEĽOV A RODIČOV, KTORÝM JE ZISTIŤ, ŽE UČITELIA A RODIČIA MENIA FORMY UČENIA SA A VÝUČBY. TOTO JE VÝCHODISKOVÝ BOD PRE PREHODNOTENIE ŠKOLY S CIEĽOM VYTVORIŤ NOVÚ KOMUNIKÁCIU V KOMUNIKAČNÝCH GENERÁCIÁCH A UČIACICH SA, KTORÍ TERAZ POUŽÍVAJÚ RÔZNE KÓDEXY NA ODOVZDÁVANIE HRANÍC TRADIČNÝCH VYUČOVACÍCH METÓD, ČO POVAŽUJE TRIEDU ZA KONTEXT, V KTOROM SA MAJÚ POSKYTOVAŤ VEDOMOSTI, ALE NESTAČÍ VYBAVIŤ ŠKOLY PRÍSLUŠNOU TECHNOLOGICKOU INFRAŠTRUKTÚROU, ALE VYŽADUJE SI AJ INOVATÍVNY MODEL VÝUČBY, V KTOROM UČITEĽ ÚMYSELNE HĽADÁ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, V KTOROM TECHNOLÓGIE UMOŽŇUJÚ ZDROJE A V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU SKUTOČNE STAŤ AKTÍVNYMI HRÁČMI VO SVOJOM PROCESE BUDOVANIA VEDOMOSTÍ. NA MEDZINÁRODNEJ ÚROVNI, NAJMÄ SEVERNEJ AMERIKE A SEVERNEJ EURÓPE INOVATÍVNYCH MODELOV VÝUČBY, SA OBJAVUJE MODEL FL. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z MYSLENIA UČITEĽOV A RODIČOV, KTORÝM JE ZISTIŤ, ŽE UČITELIA A RODIČIA MENIA FORMY UČENIA SA A VÝUČBY. TOTO JE VÝCHODISKOVÝ BOD PRE PREHODNOTENIE ŠKOLY S CIEĽOM VYTVORIŤ NOVÚ KOMUNIKÁCIU V KOMUNIKAČNÝCH GENERÁCIÁCH A UČIACICH SA, KTORÍ TERAZ POUŽÍVAJÚ RÔZNE KÓDEXY NA ODOVZDÁVANIE HRANÍC TRADIČNÝCH VYUČOVACÍCH METÓD, ČO POVAŽUJE TRIEDU ZA KONTEXT, V KTOROM SA MAJÚ POSKYTOVAŤ VEDOMOSTI, ALE NESTAČÍ VYBAVIŤ ŠKOLY PRÍSLUŠNOU TECHNOLOGICKOU INFRAŠTRUKTÚROU, ALE VYŽADUJE SI AJ INOVATÍVNY MODEL VÝUČBY, V KTOROM UČITEĽ ÚMYSELNE HĽADÁ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, V KTOROM TECHNOLÓGIE UMOŽŇUJÚ ZDROJE A V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU SKUTOČNE STAŤ AKTÍVNYMI HRÁČMI VO SVOJOM PROCESE BUDOVANIA VEDOMOSTÍ. NA MEDZINÁRODNEJ ÚROVNI, NAJMÄ SEVERNEJ AMERIKE A SEVERNEJ EURÓPE INOVATÍVNYCH MODELOV VÝUČBY, SA OBJAVUJE MODEL FL. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z MYSLENIA UČITEĽOV A RODIČOV, KTORÝM JE ZISTIŤ, ŽE UČITELIA A RODIČIA MENIA FORMY UČENIA SA A VÝUČBY. TOTO JE VÝCHODISKOVÝ BOD PRE PREHODNOTENIE ŠKOLY S CIEĽOM VYTVORIŤ NOVÚ KOMUNIKÁCIU V KOMUNIKAČNÝCH GENERÁCIÁCH A UČIACICH SA, KTORÍ TERAZ POUŽÍVAJÚ RÔZNE KÓDEXY NA ODOVZDÁVANIE HRANÍC TRADIČNÝCH VYUČOVACÍCH METÓD, ČO POVAŽUJE TRIEDU ZA KONTEXT, V KTOROM SA MAJÚ POSKYTOVAŤ VEDOMOSTI, ALE NESTAČÍ VYBAVIŤ ŠKOLY PRÍSLUŠNOU TECHNOLOGICKOU INFRAŠTRUKTÚROU, ALE VYŽADUJE SI AJ INOVATÍVNY MODEL VÝUČBY, V KTOROM UČITEĽ ÚMYSELNE HĽADÁ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, V KTOROM TECHNOLÓGIE UMOŽŇUJÚ ZDROJE A V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU SKUTOČNE STAŤ AKTÍVNYMI HRÁČMI VO SVOJOM PROCESE BUDOVANIA VEDOMOSTÍ. NA MEDZINÁRODNEJ ÚROVNI, NAJMÄ SEVERNEJ AMERIKE A SEVERNEJ EURÓPE INOVATÍVNYCH MODELOV VÝUČBY, SA OBJAVUJE MODEL FL. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT ĠEJ MILL-ĦSIEB WARA L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI, LI HUWA LI JSIRU JAFU LI L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI QED IBIDDLU L-FOROM TA’ TAGĦLIM. DAN HUWA L-PUNT TAT-TLUQ GĦAL REVIŻJONI TAL-ISKOLA BIEX ISSIR KOMUNIKAZZJONI ĠDIDA FIL-ĠENERAZZJONIJIET TAL-KOMUNIKAZZJONI U L-ISTUDENTI LI ISSA JUŻAW KODIĊIJIET DIFFERENTI BIEX JGĦADDU L-LIMITI TAL-METODI TRADIZZJONALI TAT-TAGĦLIM, LI JQIS IL-KLASSI BĦALA KUNTEST LI FIH GĦANDU JINGĦATA L-GĦARFIEN, IŻDA MHUWIEX BIŻŻEJJED LI L-ISKEJJEL JIĠU MGĦAMMRA BL-INFRASTRUTTURA TEKNOLOĠIKA XIERQA, IŻDA JEĦTIEĠ UKOLL MUDELL INNOVATTIV TA’ TAGĦLIM LI FIH L-GĦALLIEM QED IFITTEX, B’MOD INTENZJONALI, AMBJENTI TA’ TAGĦLIM LI FIHOM IT-TEKNOLOĠIJI QED JIPPERMETTU R-RIŻORSI U LI FIHOM L-ISTUDENTI JISTGĦU VERAMENT ISIRU ATTURI ATTIVI FIL-PROĊESS TAL-BINI TAL-GĦARFIEN TAGĦHOM. FIL-LIVELL INTERNAZZJONALI, B’MOD PARTIKOLARI L-AMERIKA TA’ FUQ U L-EWROPA TA’ FUQ TA’ MUDELLI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI, QED JITFAĊĊA L-MUDELL FL. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT ĠEJ MILL-ĦSIEB WARA L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI, LI HUWA LI JSIRU JAFU LI L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI QED IBIDDLU L-FOROM TA’ TAGĦLIM. DAN HUWA L-PUNT TAT-TLUQ GĦAL REVIŻJONI TAL-ISKOLA BIEX ISSIR KOMUNIKAZZJONI ĠDIDA FIL-ĠENERAZZJONIJIET TAL-KOMUNIKAZZJONI U L-ISTUDENTI LI ISSA JUŻAW KODIĊIJIET DIFFERENTI BIEX JGĦADDU L-LIMITI TAL-METODI TRADIZZJONALI TAT-TAGĦLIM, LI JQIS IL-KLASSI BĦALA KUNTEST LI FIH GĦANDU JINGĦATA L-GĦARFIEN, IŻDA MHUWIEX BIŻŻEJJED LI L-ISKEJJEL JIĠU MGĦAMMRA BL-INFRASTRUTTURA TEKNOLOĠIKA XIERQA, IŻDA JEĦTIEĠ UKOLL MUDELL INNOVATTIV TA’ TAGĦLIM LI FIH L-GĦALLIEM QED IFITTEX, B’MOD INTENZJONALI, AMBJENTI TA’ TAGĦLIM LI FIHOM IT-TEKNOLOĠIJI QED JIPPERMETTU R-RIŻORSI U LI FIHOM L-ISTUDENTI JISTGĦU VERAMENT ISIRU ATTURI ATTIVI FIL-PROĊESS TAL-BINI TAL-GĦARFIEN TAGĦHOM. FIL-LIVELL INTERNAZZJONALI, B’MOD PARTIKOLARI L-AMERIKA TA’ FUQ U L-EWROPA TA’ FUQ TA’ MUDELLI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI, QED JITFAĊĊA L-MUDELL FL. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT ĠEJ MILL-ĦSIEB WARA L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI, LI HUWA LI JSIRU JAFU LI L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI QED IBIDDLU L-FOROM TA’ TAGĦLIM. DAN HUWA L-PUNT TAT-TLUQ GĦAL REVIŻJONI TAL-ISKOLA BIEX ISSIR KOMUNIKAZZJONI ĠDIDA FIL-ĠENERAZZJONIJIET TAL-KOMUNIKAZZJONI U L-ISTUDENTI LI ISSA JUŻAW KODIĊIJIET DIFFERENTI BIEX JGĦADDU L-LIMITI TAL-METODI TRADIZZJONALI TAT-TAGĦLIM, LI JQIS IL-KLASSI BĦALA KUNTEST LI FIH GĦANDU JINGĦATA L-GĦARFIEN, IŻDA MHUWIEX BIŻŻEJJED LI L-ISKEJJEL JIĠU MGĦAMMRA BL-INFRASTRUTTURA TEKNOLOĠIKA XIERQA, IŻDA JEĦTIEĠ UKOLL MUDELL INNOVATTIV TA’ TAGĦLIM LI FIH L-GĦALLIEM QED IFITTEX, B’MOD INTENZJONALI, AMBJENTI TA’ TAGĦLIM LI FIHOM IT-TEKNOLOĠIJI QED JIPPERMETTU R-RIŻORSI U LI FIHOM L-ISTUDENTI JISTGĦU VERAMENT ISIRU ATTURI ATTIVI FIL-PROĊESS TAL-BINI TAL-GĦARFIEN TAGĦHOM. FIL-LIVELL INTERNAZZJONALI, B’MOD PARTIKOLARI L-AMERIKA TA’ FUQ U L-EWROPA TA’ FUQ TA’ MUDELLI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI, QED JITFAĊĊA L-MUDELL FL. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO DECORRE DO PENSAMENTO POR TRÁS DOS PROFESSORES E PAIS, QUE É DESCOBRIR QUE PROFESSORES E PAIS ESTÃO MUDANDO AS FORMAS DE APRENDIZAGEM E ENSINO. ESTE É O PONTO DE PARTIDA PARA UM REPENSAR A ESCOLA PARA FAZER NOVA COMUNICAÇÃO NAS GERAÇÕES DE COMUNICAÇÃO E ALUNOS QUE AGORA UTILIZAM DIFERENTES CÓDIGOS PARA TRANSMITIR OS LIMITES DOS MÉTODOS TRADICIONAIS DE ENSINO, QUE CONSIDERA A CLASSE COMO UM CONTEXTO EM QUE O CONHECIMENTO DEVE SER DADO, MAS NÃO É SUFICIENTE DOTAR AS ESCOLAS DA INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA ADEQUADA, MAS TAMBÉM REQUER UM MODELO DE ENSINO INOVADOR EM QUE O PROFESSOR ESTÁ BUSCANDO, DE FORMA INTENCIONAL, AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EM QUE AS TECNOLOGIAS ESTÃO CAPACITANDO RECURSOS E EM QUE OS ALUNOS PODEM REALMENTE SE TORNAR ATORES ATIVOS EM SEU PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO. A NÍVEL INTERNACIONAL, EM PARTICULAR A AMÉRICA DO NORTE E A EUROPA DO NORTE DE MODELOS DE ENSINO INOVADORES, O MODELO FL ESTÁ A EMERGIR. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DECORRE DO PENSAMENTO POR TRÁS DOS PROFESSORES E PAIS, QUE É DESCOBRIR QUE PROFESSORES E PAIS ESTÃO MUDANDO AS FORMAS DE APRENDIZAGEM E ENSINO. ESTE É O PONTO DE PARTIDA PARA UM REPENSAR A ESCOLA PARA FAZER NOVA COMUNICAÇÃO NAS GERAÇÕES DE COMUNICAÇÃO E ALUNOS QUE AGORA UTILIZAM DIFERENTES CÓDIGOS PARA TRANSMITIR OS LIMITES DOS MÉTODOS TRADICIONAIS DE ENSINO, QUE CONSIDERA A CLASSE COMO UM CONTEXTO EM QUE O CONHECIMENTO DEVE SER DADO, MAS NÃO É SUFICIENTE DOTAR AS ESCOLAS DA INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA ADEQUADA, MAS TAMBÉM REQUER UM MODELO DE ENSINO INOVADOR EM QUE O PROFESSOR ESTÁ BUSCANDO, DE FORMA INTENCIONAL, AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EM QUE AS TECNOLOGIAS ESTÃO CAPACITANDO RECURSOS E EM QUE OS ALUNOS PODEM REALMENTE SE TORNAR ATORES ATIVOS EM SEU PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO. A NÍVEL INTERNACIONAL, EM PARTICULAR A AMÉRICA DO NORTE E A EUROPA DO NORTE DE MODELOS DE ENSINO INOVADORES, O MODELO FL ESTÁ A EMERGIR. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DECORRE DO PENSAMENTO POR TRÁS DOS PROFESSORES E PAIS, QUE É DESCOBRIR QUE PROFESSORES E PAIS ESTÃO MUDANDO AS FORMAS DE APRENDIZAGEM E ENSINO. ESTE É O PONTO DE PARTIDA PARA UM REPENSAR A ESCOLA PARA FAZER NOVA COMUNICAÇÃO NAS GERAÇÕES DE COMUNICAÇÃO E ALUNOS QUE AGORA UTILIZAM DIFERENTES CÓDIGOS PARA TRANSMITIR OS LIMITES DOS MÉTODOS TRADICIONAIS DE ENSINO, QUE CONSIDERA A CLASSE COMO UM CONTEXTO EM QUE O CONHECIMENTO DEVE SER DADO, MAS NÃO É SUFICIENTE DOTAR AS ESCOLAS DA INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA ADEQUADA, MAS TAMBÉM REQUER UM MODELO DE ENSINO INOVADOR EM QUE O PROFESSOR ESTÁ BUSCANDO, DE FORMA INTENCIONAL, AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EM QUE AS TECNOLOGIAS ESTÃO CAPACITANDO RECURSOS E EM QUE OS ALUNOS PODEM REALMENTE SE TORNAR ATORES ATIVOS EM SEU PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO. A NÍVEL INTERNACIONAL, EM PARTICULAR A AMÉRICA DO NORTE E A EUROPA DO NORTE DE MODELOS DE ENSINO INOVADORES, O MODELO FL ESTÁ A EMERGIR. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE PERUSTUU OPETTAJIEN JA VANHEMPIEN AJATTELUUN, JONKA TARKOITUKSENA ON SELVITTÄÄ, ETTÄ OPETTAJAT JA VANHEMMAT MUUTTAVAT OPPIMISEN JA OPETUKSEN MUOTOJA. TÄMÄ ON LÄHTÖKOHTA KOULULLE, JOTTA VOIDAAN TEHDÄ UUTTA VIESTINTÄÄ VIESTINTÄSUKUPOLVILLE JA OPPIJOILLE, JOTKA NYT KÄYTTÄVÄT ERILAISIA KOODEJA PERINTEISTEN OPETUSMENETELMIEN RAJOJEN SIIRTÄMISEKSI, JOSSA LUOKKAA PIDETÄÄN ASIAYHTEYTENÄ, JOSSA TIETOA ANNETAAN, MUTTA EI RIITÄ, ETTÄ KOULUILLA ON ASIANMUKAINEN TEKNOLOGINEN INFRASTRUKTUURI, VAAN SE EDELLYTTÄÄ MYÖS INNOVATIIVISTA OPETUSMALLIA, JOSSA OPETTAJA ETSII TARKOITUKSELLISESTI OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ, JOISSA TEKNOLOGIAT MAHDOLLISTAVAT RESURSSEJA JA JOISSA OPPILAAT VOIVAT TODELLA TULLA AKTIIVISIKSI TOIMIJOIKSI TIETÄMYKSEN KEHITTÄMISESSÄ. KANSAINVÄLISELLÄ TASOLLA, ERITYISESTI POHJOIS-AMERIKASSA JA POHJOIS-EUROOPASSA INNOVATIIVISTEN OPETUSMALLIEN OSALTA, FL-MALLI ON KEHITTYMÄSSÄ. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUU OPETTAJIEN JA VANHEMPIEN AJATTELUUN, JONKA TARKOITUKSENA ON SELVITTÄÄ, ETTÄ OPETTAJAT JA VANHEMMAT MUUTTAVAT OPPIMISEN JA OPETUKSEN MUOTOJA. TÄMÄ ON LÄHTÖKOHTA KOULULLE, JOTTA VOIDAAN TEHDÄ UUTTA VIESTINTÄÄ VIESTINTÄSUKUPOLVILLE JA OPPIJOILLE, JOTKA NYT KÄYTTÄVÄT ERILAISIA KOODEJA PERINTEISTEN OPETUSMENETELMIEN RAJOJEN SIIRTÄMISEKSI, JOSSA LUOKKAA PIDETÄÄN ASIAYHTEYTENÄ, JOSSA TIETOA ANNETAAN, MUTTA EI RIITÄ, ETTÄ KOULUILLA ON ASIANMUKAINEN TEKNOLOGINEN INFRASTRUKTUURI, VAAN SE EDELLYTTÄÄ MYÖS INNOVATIIVISTA OPETUSMALLIA, JOSSA OPETTAJA ETSII TARKOITUKSELLISESTI OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ, JOISSA TEKNOLOGIAT MAHDOLLISTAVAT RESURSSEJA JA JOISSA OPPILAAT VOIVAT TODELLA TULLA AKTIIVISIKSI TOIMIJOIKSI TIETÄMYKSEN KEHITTÄMISESSÄ. KANSAINVÄLISELLÄ TASOLLA, ERITYISESTI POHJOIS-AMERIKASSA JA POHJOIS-EUROOPASSA INNOVATIIVISTEN OPETUSMALLIEN OSALTA, FL-MALLI ON KEHITTYMÄSSÄ. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUU OPETTAJIEN JA VANHEMPIEN AJATTELUUN, JONKA TARKOITUKSENA ON SELVITTÄÄ, ETTÄ OPETTAJAT JA VANHEMMAT MUUTTAVAT OPPIMISEN JA OPETUKSEN MUOTOJA. TÄMÄ ON LÄHTÖKOHTA KOULULLE, JOTTA VOIDAAN TEHDÄ UUTTA VIESTINTÄÄ VIESTINTÄSUKUPOLVILLE JA OPPIJOILLE, JOTKA NYT KÄYTTÄVÄT ERILAISIA KOODEJA PERINTEISTEN OPETUSMENETELMIEN RAJOJEN SIIRTÄMISEKSI, JOSSA LUOKKAA PIDETÄÄN ASIAYHTEYTENÄ, JOSSA TIETOA ANNETAAN, MUTTA EI RIITÄ, ETTÄ KOULUILLA ON ASIANMUKAINEN TEKNOLOGINEN INFRASTRUKTUURI, VAAN SE EDELLYTTÄÄ MYÖS INNOVATIIVISTA OPETUSMALLIA, JOSSA OPETTAJA ETSII TARKOITUKSELLISESTI OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ, JOISSA TEKNOLOGIAT MAHDOLLISTAVAT RESURSSEJA JA JOISSA OPPILAAT VOIVAT TODELLA TULLA AKTIIVISIKSI TOIMIJOIKSI TIETÄMYKSEN KEHITTÄMISESSÄ. KANSAINVÄLISELLÄ TASOLLA, ERITYISESTI POHJOIS-AMERIKASSA JA POHJOIS-EUROOPASSA INNOVATIIVISTEN OPETUSMALLIEN OSALTA, FL-MALLI ON KEHITTYMÄSSÄ. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT WYNIKA Z MYŚLENIA NAUCZYCIELI I RODZICÓW, KTÓRYM JEST DOWIEDZENIE SIĘ, ŻE NAUCZYCIELE I RODZICE ZMIENIAJĄ FORMY UCZENIA SIĘ I NAUCZANIA. JEST TO PUNKT WYJŚCIA DO PONOWNEGO PRZEMYŚLENIA SZKOŁY W CELU NAWIĄZANIA NOWEJ KOMUNIKACJI MIĘDZY POKOLENIAMI KOMUNIKACYJNYMI I UCZNIAMI, KTÓRZY OBECNIE STOSUJĄ RÓŻNE KODEKSY, ABY PRZEKAZAĆ GRANICE TRADYCYJNYCH METOD NAUCZANIA, KTÓRE UZNAJĄ KLASĘ ZA KONTEKST, W KTÓRYM NALEŻY PRZEKAZYWAĆ WIEDZĘ, ALE NIE WYSTARCZY WYPOSAŻYĆ SZKOŁY W ODPOWIEDNIĄ INFRASTRUKTURĘ TECHNOLOGICZNĄ, ALE WYMAGA RÓWNIEŻ INNOWACYJNEGO MODELU NAUCZANIA, W KTÓRYM NAUCZYCIEL SZUKA, W SPOSÓB ZAMIERZONY, ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH, W KTÓRYCH TECHNOLOGIE SĄ ŹRÓDŁEM ZASOBÓW I W KTÓRYCH UCZNIOWIE MOGĄ RZECZYWIŚCIE STAĆ SIĘ AKTYWNYMI UCZESTNIKAMI PROCESU BUDOWANIA WIEDZY. NA POZIOMIE MIĘDZYNARODOWYM, W SZCZEGÓLNOŚCI W AMERYCE PÓŁNOCNEJ I EUROPIE PÓŁNOCNEJ W ZAKRESIE INNOWACYJNYCH MODELI NAUCZANIA, POJAWIA SIĘ MODEL FL. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z MYŚLENIA NAUCZYCIELI I RODZICÓW, KTÓRYM JEST DOWIEDZENIE SIĘ, ŻE NAUCZYCIELE I RODZICE ZMIENIAJĄ FORMY UCZENIA SIĘ I NAUCZANIA. JEST TO PUNKT WYJŚCIA DO PONOWNEGO PRZEMYŚLENIA SZKOŁY W CELU NAWIĄZANIA NOWEJ KOMUNIKACJI MIĘDZY POKOLENIAMI KOMUNIKACYJNYMI I UCZNIAMI, KTÓRZY OBECNIE STOSUJĄ RÓŻNE KODEKSY, ABY PRZEKAZAĆ GRANICE TRADYCYJNYCH METOD NAUCZANIA, KTÓRE UZNAJĄ KLASĘ ZA KONTEKST, W KTÓRYM NALEŻY PRZEKAZYWAĆ WIEDZĘ, ALE NIE WYSTARCZY WYPOSAŻYĆ SZKOŁY W ODPOWIEDNIĄ INFRASTRUKTURĘ TECHNOLOGICZNĄ, ALE WYMAGA RÓWNIEŻ INNOWACYJNEGO MODELU NAUCZANIA, W KTÓRYM NAUCZYCIEL SZUKA, W SPOSÓB ZAMIERZONY, ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH, W KTÓRYCH TECHNOLOGIE SĄ ŹRÓDŁEM ZASOBÓW I W KTÓRYCH UCZNIOWIE MOGĄ RZECZYWIŚCIE STAĆ SIĘ AKTYWNYMI UCZESTNIKAMI PROCESU BUDOWANIA WIEDZY. NA POZIOMIE MIĘDZYNARODOWYM, W SZCZEGÓLNOŚCI W AMERYCE PÓŁNOCNEJ I EUROPIE PÓŁNOCNEJ W ZAKRESIE INNOWACYJNYCH MODELI NAUCZANIA, POJAWIA SIĘ MODEL FL. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z MYŚLENIA NAUCZYCIELI I RODZICÓW, KTÓRYM JEST DOWIEDZENIE SIĘ, ŻE NAUCZYCIELE I RODZICE ZMIENIAJĄ FORMY UCZENIA SIĘ I NAUCZANIA. JEST TO PUNKT WYJŚCIA DO PONOWNEGO PRZEMYŚLENIA SZKOŁY W CELU NAWIĄZANIA NOWEJ KOMUNIKACJI MIĘDZY POKOLENIAMI KOMUNIKACYJNYMI I UCZNIAMI, KTÓRZY OBECNIE STOSUJĄ RÓŻNE KODEKSY, ABY PRZEKAZAĆ GRANICE TRADYCYJNYCH METOD NAUCZANIA, KTÓRE UZNAJĄ KLASĘ ZA KONTEKST, W KTÓRYM NALEŻY PRZEKAZYWAĆ WIEDZĘ, ALE NIE WYSTARCZY WYPOSAŻYĆ SZKOŁY W ODPOWIEDNIĄ INFRASTRUKTURĘ TECHNOLOGICZNĄ, ALE WYMAGA RÓWNIEŻ INNOWACYJNEGO MODELU NAUCZANIA, W KTÓRYM NAUCZYCIEL SZUKA, W SPOSÓB ZAMIERZONY, ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH, W KTÓRYCH TECHNOLOGIE SĄ ŹRÓDŁEM ZASOBÓW I W KTÓRYCH UCZNIOWIE MOGĄ RZECZYWIŚCIE STAĆ SIĘ AKTYWNYMI UCZESTNIKAMI PROCESU BUDOWANIA WIEDZY. NA POZIOMIE MIĘDZYNARODOWYM, W SZCZEGÓLNOŚCI W AMERYCE PÓŁNOCNEJ I EUROPIE PÓŁNOCNEJ W ZAKRESIE INNOWACYJNYCH MODELI NAUCZANIA, POJAWIA SIĘ MODEL FL. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IZHAJA IZ RAZMIŠLJANJA UČITELJEV IN STARŠEV, DA BI UGOTOVILI, DA UČITELJI IN STARŠI SPREMINJAJO OBLIKE UČENJA IN POUČEVANJA. TO JE IZHODIŠČE ZA PONOVNI RAZMISLEK ŠOLE O NOVI KOMUNIKACIJI V KOMUNIKACIJSKIH GENERACIJAH IN UČENCIH, KI ZDAJ UPORABLJAJO RAZLIČNE KODE ZA PRENOS MEJA TRADICIONALNIH METOD POUČEVANJA, PRI ČEMER RAZRED OBRAVNAVA KOT KONTEKST, V KATEREM JE TREBA DATI ZNANJE, VENDAR NI DOVOLJ, DA ŠOLE OPREMIMO Z USTREZNO TEHNOLOŠKO INFRASTRUKTURO, AMPAK ZAHTEVA TUDI INOVATIVEN UČNI MODEL, V KATEREM UČITELJ NAMERNO IŠČE UČNA OKOLJA, V KATERIH TEHNOLOGIJE OMOGOČAJO VIRE IN V KATERIH LAHKO UČENCI RESNIČNO POSTANEJO AKTIVNI AKTERJI V SVOJEM PROCESU PRIDOBIVANJA ZNANJA. NA MEDNARODNI RAVNI, ZLASTI V SEVERNI AMERIKI IN SEVERNI EVROPI INOVATIVNIH UČNIH MODELOV, SE RAZVIJA MODEL FL. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ RAZMIŠLJANJA UČITELJEV IN STARŠEV, DA BI UGOTOVILI, DA UČITELJI IN STARŠI SPREMINJAJO OBLIKE UČENJA IN POUČEVANJA. TO JE IZHODIŠČE ZA PONOVNI RAZMISLEK ŠOLE O NOVI KOMUNIKACIJI V KOMUNIKACIJSKIH GENERACIJAH IN UČENCIH, KI ZDAJ UPORABLJAJO RAZLIČNE KODE ZA PRENOS MEJA TRADICIONALNIH METOD POUČEVANJA, PRI ČEMER RAZRED OBRAVNAVA KOT KONTEKST, V KATEREM JE TREBA DATI ZNANJE, VENDAR NI DOVOLJ, DA ŠOLE OPREMIMO Z USTREZNO TEHNOLOŠKO INFRASTRUKTURO, AMPAK ZAHTEVA TUDI INOVATIVEN UČNI MODEL, V KATEREM UČITELJ NAMERNO IŠČE UČNA OKOLJA, V KATERIH TEHNOLOGIJE OMOGOČAJO VIRE IN V KATERIH LAHKO UČENCI RESNIČNO POSTANEJO AKTIVNI AKTERJI V SVOJEM PROCESU PRIDOBIVANJA ZNANJA. NA MEDNARODNI RAVNI, ZLASTI V SEVERNI AMERIKI IN SEVERNI EVROPI INOVATIVNIH UČNIH MODELOV, SE RAZVIJA MODEL FL. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ RAZMIŠLJANJA UČITELJEV IN STARŠEV, DA BI UGOTOVILI, DA UČITELJI IN STARŠI SPREMINJAJO OBLIKE UČENJA IN POUČEVANJA. TO JE IZHODIŠČE ZA PONOVNI RAZMISLEK ŠOLE O NOVI KOMUNIKACIJI V KOMUNIKACIJSKIH GENERACIJAH IN UČENCIH, KI ZDAJ UPORABLJAJO RAZLIČNE KODE ZA PRENOS MEJA TRADICIONALNIH METOD POUČEVANJA, PRI ČEMER RAZRED OBRAVNAVA KOT KONTEKST, V KATEREM JE TREBA DATI ZNANJE, VENDAR NI DOVOLJ, DA ŠOLE OPREMIMO Z USTREZNO TEHNOLOŠKO INFRASTRUKTURO, AMPAK ZAHTEVA TUDI INOVATIVEN UČNI MODEL, V KATEREM UČITELJ NAMERNO IŠČE UČNA OKOLJA, V KATERIH TEHNOLOGIJE OMOGOČAJO VIRE IN V KATERIH LAHKO UČENCI RESNIČNO POSTANEJO AKTIVNI AKTERJI V SVOJEM PROCESU PRIDOBIVANJA ZNANJA. NA MEDNARODNI RAVNI, ZLASTI V SEVERNI AMERIKI IN SEVERNI EVROPI INOVATIVNIH UČNIH MODELOV, SE RAZVIJA MODEL FL. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁZÍ Z MYŠLENÍ UČITELŮ A RODIČŮ, KTERÝM JE ZJISTIT, ŽE UČITELÉ A RODIČE MĚNÍ FORMY UČENÍ A VÝUKY. TO JE VÝCHOZÍM BODEM PRO PŘEHODNOCENÍ ŠKOLY, ABY SE NOVÁ KOMUNIKACE MEZI GENERACEMI KOMUNIKACE A STUDENTY, KTEŘÍ NYNÍ POUŽÍVAJÍ RŮZNÉ KÓDY PRO PŘEDÁVÁNÍ LIMITŮ TRADIČNÍCH VÝUKOVÝCH METOD, KTERÁ POVAŽUJE TŘÍDU ZA KONTEXT, V NĚMŽ MAJÍ BÝT ZNALOSTI DÁNY, ALE NESTAČÍ VYBAVIT ŠKOLY VHODNOU TECHNOLOGICKOU INFRASTRUKTUROU, ALE TAKÉ VYŽADUJE INOVATIVNÍ MODEL VÝUKY, VE KTERÉM UČITEL ZÁMĚRNĚ HLEDÁ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ TECHNOLOGIE UMOŽŇUJÍ ZDROJE A VE KTERÉM SE STUDENTI MOHOU SKUTEČNĚ STÁT AKTIVNÍMI AKTÉRY V PROCESU BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ. NA MEZINÁRODNÍ ÚROVNI, ZEJMÉNA V SEVERNÍ AMERICE A V SEVERNÍ EVROPĚ INOVATIVNÍCH UČEBNÍCH MODELŮ, VZNIKÁ MODEL FL. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z MYŠLENÍ UČITELŮ A RODIČŮ, KTERÝM JE ZJISTIT, ŽE UČITELÉ A RODIČE MĚNÍ FORMY UČENÍ A VÝUKY. TO JE VÝCHOZÍM BODEM PRO PŘEHODNOCENÍ ŠKOLY, ABY SE NOVÁ KOMUNIKACE MEZI GENERACEMI KOMUNIKACE A STUDENTY, KTEŘÍ NYNÍ POUŽÍVAJÍ RŮZNÉ KÓDY PRO PŘEDÁVÁNÍ LIMITŮ TRADIČNÍCH VÝUKOVÝCH METOD, KTERÁ POVAŽUJE TŘÍDU ZA KONTEXT, V NĚMŽ MAJÍ BÝT ZNALOSTI DÁNY, ALE NESTAČÍ VYBAVIT ŠKOLY VHODNOU TECHNOLOGICKOU INFRASTRUKTUROU, ALE TAKÉ VYŽADUJE INOVATIVNÍ MODEL VÝUKY, VE KTERÉM UČITEL ZÁMĚRNĚ HLEDÁ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ TECHNOLOGIE UMOŽŇUJÍ ZDROJE A VE KTERÉM SE STUDENTI MOHOU SKUTEČNĚ STÁT AKTIVNÍMI AKTÉRY V PROCESU BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ. NA MEZINÁRODNÍ ÚROVNI, ZEJMÉNA V SEVERNÍ AMERICE A V SEVERNÍ EVROPĚ INOVATIVNÍCH UČEBNÍCH MODELŮ, VZNIKÁ MODEL FL. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z MYŠLENÍ UČITELŮ A RODIČŮ, KTERÝM JE ZJISTIT, ŽE UČITELÉ A RODIČE MĚNÍ FORMY UČENÍ A VÝUKY. TO JE VÝCHOZÍM BODEM PRO PŘEHODNOCENÍ ŠKOLY, ABY SE NOVÁ KOMUNIKACE MEZI GENERACEMI KOMUNIKACE A STUDENTY, KTEŘÍ NYNÍ POUŽÍVAJÍ RŮZNÉ KÓDY PRO PŘEDÁVÁNÍ LIMITŮ TRADIČNÍCH VÝUKOVÝCH METOD, KTERÁ POVAŽUJE TŘÍDU ZA KONTEXT, V NĚMŽ MAJÍ BÝT ZNALOSTI DÁNY, ALE NESTAČÍ VYBAVIT ŠKOLY VHODNOU TECHNOLOGICKOU INFRASTRUKTUROU, ALE TAKÉ VYŽADUJE INOVATIVNÍ MODEL VÝUKY, VE KTERÉM UČITEL ZÁMĚRNĚ HLEDÁ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ TECHNOLOGIE UMOŽŇUJÍ ZDROJE A VE KTERÉM SE STUDENTI MOHOU SKUTEČNĚ STÁT AKTIVNÍMI AKTÉRY V PROCESU BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ. NA MEZINÁRODNÍ ÚROVNI, ZEJMÉNA V SEVERNÍ AMERICE A V SEVERNÍ EVROPĚ INOVATIVNÍCH UČEBNÍCH MODELŮ, VZNIKÁ MODEL FL. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS MOKYTOJŲ IR TĖVŲ MĄSTYMU, KURIUO SIEKIAMA IŠSIAIŠKINTI, KAD MOKYTOJAI IR TĖVAI KEIČIA MOKYMOSI IR MOKYMO FORMAS. TAI ATSPIRTIES TAŠKAS PERMĄSTYTI MOKYKLĄ, KAD KOMUNIKACIJOS KARTOS IR BESIMOKANTYS ASMENYS, KURIE DABAR NAUDOJA SKIRTINGUS KODUS, PERDUOTŲ TRADICINIŲ MOKYMO METODŲ RIBAS, PAGAL KURIUOS KLASĖ LAIKOMA APLINKYBĖMIS, KURIOMIS TURI BŪTI SUTEIKIAMOS ŽINIOS, TAČIAU NEPAKANKA MOKYKLŲ APRŪPINTI ATITINKAMA TECHNOLOGINE INFRASTRUKTŪRA, BET TAIP PAT REIKIA NAUJOVIŠKO MOKYMO MODELIO, PAGAL KURĮ MOKYTOJAS SĄMONINGAI IEŠKO MOKYMOSI APLINKOS, KURIOJE TECHNOLOGIJOS SUTEIKIA IŠTEKLIŲ IR KURIOJE MOKINIAI IŠ TIKRŲJŲ GALI TAPTI AKTYVIAIS SAVO ŽINIŲ KŪRIMO PROCESO DALYVIAIS. TARPTAUTINIU LYGMENIU, YPAČ ŠIAURĖS AMERIKOJE IR ŠIAURĖS EUROPOJE NAUJOVIŠKŲ MOKYMO MODELIŲ, FL MODELIS ATSIRANDA. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GRINDŽIAMAS MOKYTOJŲ IR TĖVŲ MĄSTYMU, KURIUO SIEKIAMA IŠSIAIŠKINTI, KAD MOKYTOJAI IR TĖVAI KEIČIA MOKYMOSI IR MOKYMO FORMAS. TAI ATSPIRTIES TAŠKAS PERMĄSTYTI MOKYKLĄ, KAD KOMUNIKACIJOS KARTOS IR BESIMOKANTYS ASMENYS, KURIE DABAR NAUDOJA SKIRTINGUS KODUS, PERDUOTŲ TRADICINIŲ MOKYMO METODŲ RIBAS, PAGAL KURIUOS KLASĖ LAIKOMA APLINKYBĖMIS, KURIOMIS TURI BŪTI SUTEIKIAMOS ŽINIOS, TAČIAU NEPAKANKA MOKYKLŲ APRŪPINTI ATITINKAMA TECHNOLOGINE INFRASTRUKTŪRA, BET TAIP PAT REIKIA NAUJOVIŠKO MOKYMO MODELIO, PAGAL KURĮ MOKYTOJAS SĄMONINGAI IEŠKO MOKYMOSI APLINKOS, KURIOJE TECHNOLOGIJOS SUTEIKIA IŠTEKLIŲ IR KURIOJE MOKINIAI IŠ TIKRŲJŲ GALI TAPTI AKTYVIAIS SAVO ŽINIŲ KŪRIMO PROCESO DALYVIAIS. TARPTAUTINIU LYGMENIU, YPAČ ŠIAURĖS AMERIKOJE IR ŠIAURĖS EUROPOJE NAUJOVIŠKŲ MOKYMO MODELIŲ, FL MODELIS ATSIRANDA. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GRINDŽIAMAS MOKYTOJŲ IR TĖVŲ MĄSTYMU, KURIUO SIEKIAMA IŠSIAIŠKINTI, KAD MOKYTOJAI IR TĖVAI KEIČIA MOKYMOSI IR MOKYMO FORMAS. TAI ATSPIRTIES TAŠKAS PERMĄSTYTI MOKYKLĄ, KAD KOMUNIKACIJOS KARTOS IR BESIMOKANTYS ASMENYS, KURIE DABAR NAUDOJA SKIRTINGUS KODUS, PERDUOTŲ TRADICINIŲ MOKYMO METODŲ RIBAS, PAGAL KURIUOS KLASĖ LAIKOMA APLINKYBĖMIS, KURIOMIS TURI BŪTI SUTEIKIAMOS ŽINIOS, TAČIAU NEPAKANKA MOKYKLŲ APRŪPINTI ATITINKAMA TECHNOLOGINE INFRASTRUKTŪRA, BET TAIP PAT REIKIA NAUJOVIŠKO MOKYMO MODELIO, PAGAL KURĮ MOKYTOJAS SĄMONINGAI IEŠKO MOKYMOSI APLINKOS, KURIOJE TECHNOLOGIJOS SUTEIKIA IŠTEKLIŲ IR KURIOJE MOKINIAI IŠ TIKRŲJŲ GALI TAPTI AKTYVIAIS SAVO ŽINIŲ KŪRIMO PROCESO DALYVIAIS. TARPTAUTINIU LYGMENIU, YPAČ ŠIAURĖS AMERIKOJE IR ŠIAURĖS EUROPOJE NAUJOVIŠKŲ MOKYMO MODELIŲ, FL MODELIS ATSIRANDA. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA PAMATĀ IR SKOLOTĀJU UN VECĀKU DOMĀŠANA, KURAS MĒRĶIS IR NOSKAIDROT, KA SKOLOTĀJI UN VECĀKI MAINA MĀCĪŠANĀS UN MĀCĪŠANAS VEIDUS. TAS IR SĀKUMPUNKTS, LAI SKOLU PĀRDOMĀTU PAR JAUNU KOMUNIKĀCIJU KOMUNIKĀCIJAS PAAUDZĒS UN IZGLĪTOJAMAJIEM, KURI TAGAD IZMANTO DAŽĀDUS KODUS, LAI NODOTU TRADICIONĀLĀS MĀCĪŠANAS METODES ROBEŽAS, KURĀ KLASE TIEK UZSKATĪTA PAR KONTEKSTU, KURĀ ZINĀŠANAS TIKS SNIEGTAS, BET NEPIETIEK AR ATBILSTOŠAS TEHNOLOĢISKĀS INFRASTRUKTŪRAS NODROŠINĀŠANU SKOLĀM, BET IR VAJADZĪGS ARĪ INOVATĪVS MĀCĪŠANAS MODELIS, KURĀ SKOLOTĀJS TĪŠI MEKLĒ MĀCĪBU VIDI, KURĀ TEHNOLOĢIJAS NODROŠINA RESURSUS UN KURĀ SKOLĒNI PATIEŠĀM VAR KĻŪT PAR AKTĪVIEM DALĪBNIEKIEM SAVĀ ZINĀŠANU VEIDOŠANAS PROCESĀ. STARPTAUTISKĀ LĪMENĪ, JO ĪPAŠI ZIEMEĻAMERIKĀ UN ZIEMEĻEIROPĀ SAISTĪBĀ AR INOVATĪVIEM MĀCĪŠANAS MODEĻIEM, PARĀDĀS FL MODELIS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR SKOLOTĀJU UN VECĀKU DOMĀŠANA, KURAS MĒRĶIS IR NOSKAIDROT, KA SKOLOTĀJI UN VECĀKI MAINA MĀCĪŠANĀS UN MĀCĪŠANAS VEIDUS. TAS IR SĀKUMPUNKTS, LAI SKOLU PĀRDOMĀTU PAR JAUNU KOMUNIKĀCIJU KOMUNIKĀCIJAS PAAUDZĒS UN IZGLĪTOJAMAJIEM, KURI TAGAD IZMANTO DAŽĀDUS KODUS, LAI NODOTU TRADICIONĀLĀS MĀCĪŠANAS METODES ROBEŽAS, KURĀ KLASE TIEK UZSKATĪTA PAR KONTEKSTU, KURĀ ZINĀŠANAS TIKS SNIEGTAS, BET NEPIETIEK AR ATBILSTOŠAS TEHNOLOĢISKĀS INFRASTRUKTŪRAS NODROŠINĀŠANU SKOLĀM, BET IR VAJADZĪGS ARĪ INOVATĪVS MĀCĪŠANAS MODELIS, KURĀ SKOLOTĀJS TĪŠI MEKLĒ MĀCĪBU VIDI, KURĀ TEHNOLOĢIJAS NODROŠINA RESURSUS UN KURĀ SKOLĒNI PATIEŠĀM VAR KĻŪT PAR AKTĪVIEM DALĪBNIEKIEM SAVĀ ZINĀŠANU VEIDOŠANAS PROCESĀ. STARPTAUTISKĀ LĪMENĪ, JO ĪPAŠI ZIEMEĻAMERIKĀ UN ZIEMEĻEIROPĀ SAISTĪBĀ AR INOVATĪVIEM MĀCĪŠANAS MODEĻIEM, PARĀDĀS FL MODELIS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR SKOLOTĀJU UN VECĀKU DOMĀŠANA, KURAS MĒRĶIS IR NOSKAIDROT, KA SKOLOTĀJI UN VECĀKI MAINA MĀCĪŠANĀS UN MĀCĪŠANAS VEIDUS. TAS IR SĀKUMPUNKTS, LAI SKOLU PĀRDOMĀTU PAR JAUNU KOMUNIKĀCIJU KOMUNIKĀCIJAS PAAUDZĒS UN IZGLĪTOJAMAJIEM, KURI TAGAD IZMANTO DAŽĀDUS KODUS, LAI NODOTU TRADICIONĀLĀS MĀCĪŠANAS METODES ROBEŽAS, KURĀ KLASE TIEK UZSKATĪTA PAR KONTEKSTU, KURĀ ZINĀŠANAS TIKS SNIEGTAS, BET NEPIETIEK AR ATBILSTOŠAS TEHNOLOĢISKĀS INFRASTRUKTŪRAS NODROŠINĀŠANU SKOLĀM, BET IR VAJADZĪGS ARĪ INOVATĪVS MĀCĪŠANAS MODELIS, KURĀ SKOLOTĀJS TĪŠI MEKLĒ MĀCĪBU VIDI, KURĀ TEHNOLOĢIJAS NODROŠINA RESURSUS UN KURĀ SKOLĒNI PATIEŠĀM VAR KĻŪT PAR AKTĪVIEM DALĪBNIEKIEM SAVĀ ZINĀŠANU VEIDOŠANAS PROCESĀ. STARPTAUTISKĀ LĪMENĪ, JO ĪPAŠI ZIEMEĻAMERIKĀ UN ZIEMEĻEIROPĀ SAISTĪBĀ AR INOVATĪVIEM MĀCĪŠANAS MODEĻIEM, PARĀDĀS FL MODELIS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ МИСЛЕНЕТО ЗАД УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ, КОЕТО Е ДА СЕ РАЗБЕРЕ, ЧЕ УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ ПРОМЕНЯТ ФОРМИТЕ НА УЧЕНЕ И ПРЕПОДАВАНЕ. ТОВА Е ОТПРАВНАТА ТОЧКА ЗА ПРЕОСМИСЛЯНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА СЕ НАПРАВИ НОВА КОМУНИКАЦИЯ В КОМУНИКАЦИОННИТЕ ПОКОЛЕНИЯ И УЧАЩИТЕ СЕ, КОИТО СЕГА ИЗПОЛЗВАТ РАЗЛИЧНИ КОДОВЕ, ЗА ДА ПРЕХВЪРЛЯТ ГРАНИЦИТЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО РАЗГЛЕЖДА КЛАСА КАТО КОНТЕКСТ, В КОЙТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕДОСТАВЯТ ЗНАНИЯ, НО НЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА СЕ ОБОРУДВАТ УЧИЛИЩАТА С ПОДХОДЯЩА ТЕХНОЛОГИЧНА ИНФРАСТРУКТУРА, НО СЪЩО ТАКА СЕ ИЗИСКВА ИНОВАТИВЕН МОДЕЛ НА ПРЕПОДАВАНЕ, В КОЙТО УЧИТЕЛЯТ ЦЕЛЕНАСОЧЕНО ТЪРСИ УЧЕБНА СРЕДА, В КОЯТО ТЕХНОЛОГИИТЕ ДАВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РЕСУРСИ И В КОЯТО УЧЕНИЦИТЕ НАИСТИНА МОГАТ ДА СТАНАТ АКТИВНИ УЧАСТНИЦИ В ПРОЦЕСА НА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ. НА МЕЖДУНАРОДНО РАВНИЩЕ, ПО-СПЕЦИАЛНО СЕВЕРНА АМЕРИКА И СЕВЕРНА ЕВРОПА НА ИНОВАТИВНИ МОДЕЛИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, СЕ ПОЯВЯВА МОДЕЛЪТ FL. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ МИСЛЕНЕТО ЗАД УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ, КОЕТО Е ДА СЕ РАЗБЕРЕ, ЧЕ УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ ПРОМЕНЯТ ФОРМИТЕ НА УЧЕНЕ И ПРЕПОДАВАНЕ. ТОВА Е ОТПРАВНАТА ТОЧКА ЗА ПРЕОСМИСЛЯНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА СЕ НАПРАВИ НОВА КОМУНИКАЦИЯ В КОМУНИКАЦИОННИТЕ ПОКОЛЕНИЯ И УЧАЩИТЕ СЕ, КОИТО СЕГА ИЗПОЛЗВАТ РАЗЛИЧНИ КОДОВЕ, ЗА ДА ПРЕХВЪРЛЯТ ГРАНИЦИТЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО РАЗГЛЕЖДА КЛАСА КАТО КОНТЕКСТ, В КОЙТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕДОСТАВЯТ ЗНАНИЯ, НО НЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА СЕ ОБОРУДВАТ УЧИЛИЩАТА С ПОДХОДЯЩА ТЕХНОЛОГИЧНА ИНФРАСТРУКТУРА, НО СЪЩО ТАКА СЕ ИЗИСКВА ИНОВАТИВЕН МОДЕЛ НА ПРЕПОДАВАНЕ, В КОЙТО УЧИТЕЛЯТ ЦЕЛЕНАСОЧЕНО ТЪРСИ УЧЕБНА СРЕДА, В КОЯТО ТЕХНОЛОГИИТЕ ДАВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РЕСУРСИ И В КОЯТО УЧЕНИЦИТЕ НАИСТИНА МОГАТ ДА СТАНАТ АКТИВНИ УЧАСТНИЦИ В ПРОЦЕСА НА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ. НА МЕЖДУНАРОДНО РАВНИЩЕ, ПО-СПЕЦИАЛНО СЕВЕРНА АМЕРИКА И СЕВЕРНА ЕВРОПА НА ИНОВАТИВНИ МОДЕЛИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, СЕ ПОЯВЯВА МОДЕЛЪТ FL. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ МИСЛЕНЕТО ЗАД УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ, КОЕТО Е ДА СЕ РАЗБЕРЕ, ЧЕ УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ ПРОМЕНЯТ ФОРМИТЕ НА УЧЕНЕ И ПРЕПОДАВАНЕ. ТОВА Е ОТПРАВНАТА ТОЧКА ЗА ПРЕОСМИСЛЯНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА СЕ НАПРАВИ НОВА КОМУНИКАЦИЯ В КОМУНИКАЦИОННИТЕ ПОКОЛЕНИЯ И УЧАЩИТЕ СЕ, КОИТО СЕГА ИЗПОЛЗВАТ РАЗЛИЧНИ КОДОВЕ, ЗА ДА ПРЕХВЪРЛЯТ ГРАНИЦИТЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО РАЗГЛЕЖДА КЛАСА КАТО КОНТЕКСТ, В КОЙТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕДОСТАВЯТ ЗНАНИЯ, НО НЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА СЕ ОБОРУДВАТ УЧИЛИЩАТА С ПОДХОДЯЩА ТЕХНОЛОГИЧНА ИНФРАСТРУКТУРА, НО СЪЩО ТАКА СЕ ИЗИСКВА ИНОВАТИВЕН МОДЕЛ НА ПРЕПОДАВАНЕ, В КОЙТО УЧИТЕЛЯТ ЦЕЛЕНАСОЧЕНО ТЪРСИ УЧЕБНА СРЕДА, В КОЯТО ТЕХНОЛОГИИТЕ ДАВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РЕСУРСИ И В КОЯТО УЧЕНИЦИТЕ НАИСТИНА МОГАТ ДА СТАНАТ АКТИВНИ УЧАСТНИЦИ В ПРОЦЕСА НА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ. НА МЕЖДУНАРОДНО РАВНИЩЕ, ПО-СПЕЦИАЛНО СЕВЕРНА АМЕРИКА И СЕВЕРНА ЕВРОПА НА ИНОВАТИВНИ МОДЕЛИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, СЕ ПОЯВЯВА МОДЕЛЪТ FL. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT A TANÁROK ÉS SZÜLŐK MÖGÖTTI GONDOLKODÁSBÓL ERED, AMELYNEK CÉLJA, HOGY MEGTUDJA, HOGY A TANÁROK ÉS A SZÜLŐK MEGVÁLTOZTATJÁK A TANULÁS ÉS A TANÍTÁS FORMÁIT. EZ A KIINDULÓPONTJA ANNAK, HOGY AZ ISKOLA ÚJRAGONDOLJA AZ ÚJ KOMMUNIKÁCIÓT A KOMMUNIKÁCIÓS GENERÁCIÓK ÉS A TANULÓK SZÁMÁRA, AKIK MOST KÜLÖNBÖZŐ KÓDOKAT HASZNÁLNAK A HAGYOMÁNYOS TANÍTÁSI MÓDSZEREK HATÁRAINAK ÁTADÁSÁRA, AMI AZ OSZTÁLYT OLYAN KONTEXTUSNAK TEKINTI, AMELYBEN A TUDÁST MEG KELL ADNI, DE NEM ELEGENDŐ AZ ISKOLÁK MEGFELELŐ TECHNOLÓGIAI INFRASTRUKTÚRÁVAL VALÓ ELLÁTÁSA, HANEM OLYAN INNOVATÍV OKTATÁSI MODELLRE IS SZÜKSÉG VAN, AMELYBEN A TANÁR SZÁNDÉKOSAN KERESI AZOKAT A TANULÁSI KÖRNYEZETET, AMELYBEN A TECHNOLÓGIÁK LEHETŐVÉ TESZIK AZ ERŐFORRÁSOKAT, ÉS AMELYBEN A DIÁKOK VALÓBAN AKTÍV SZEREPLŐIVÉ VÁLHATNAK TUDÁSÉPÍTÉSI FOLYAMATUKNAK. NEMZETKÖZI SZINTEN, KÜLÖNÖSEN ÉSZAK-AMERIKÁBAN ÉS ÉSZAK-EURÓPÁBAN AZ INNOVATÍV OKTATÁSI MODELLEK KIALAKULÓBAN VANNAK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT A TANÁROK ÉS SZÜLŐK MÖGÖTTI GONDOLKODÁSBÓL ERED, AMELYNEK CÉLJA, HOGY MEGTUDJA, HOGY A TANÁROK ÉS A SZÜLŐK MEGVÁLTOZTATJÁK A TANULÁS ÉS A TANÍTÁS FORMÁIT. EZ A KIINDULÓPONTJA ANNAK, HOGY AZ ISKOLA ÚJRAGONDOLJA AZ ÚJ KOMMUNIKÁCIÓT A KOMMUNIKÁCIÓS GENERÁCIÓK ÉS A TANULÓK SZÁMÁRA, AKIK MOST KÜLÖNBÖZŐ KÓDOKAT HASZNÁLNAK A HAGYOMÁNYOS TANÍTÁSI MÓDSZEREK HATÁRAINAK ÁTADÁSÁRA, AMI AZ OSZTÁLYT OLYAN KONTEXTUSNAK TEKINTI, AMELYBEN A TUDÁST MEG KELL ADNI, DE NEM ELEGENDŐ AZ ISKOLÁK MEGFELELŐ TECHNOLÓGIAI INFRASTRUKTÚRÁVAL VALÓ ELLÁTÁSA, HANEM OLYAN INNOVATÍV OKTATÁSI MODELLRE IS SZÜKSÉG VAN, AMELYBEN A TANÁR SZÁNDÉKOSAN KERESI AZOKAT A TANULÁSI KÖRNYEZETET, AMELYBEN A TECHNOLÓGIÁK LEHETŐVÉ TESZIK AZ ERŐFORRÁSOKAT, ÉS AMELYBEN A DIÁKOK VALÓBAN AKTÍV SZEREPLŐIVÉ VÁLHATNAK TUDÁSÉPÍTÉSI FOLYAMATUKNAK. NEMZETKÖZI SZINTEN, KÜLÖNÖSEN ÉSZAK-AMERIKÁBAN ÉS ÉSZAK-EURÓPÁBAN AZ INNOVATÍV OKTATÁSI MODELLEK KIALAKULÓBAN VANNAK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT A TANÁROK ÉS SZÜLŐK MÖGÖTTI GONDOLKODÁSBÓL ERED, AMELYNEK CÉLJA, HOGY MEGTUDJA, HOGY A TANÁROK ÉS A SZÜLŐK MEGVÁLTOZTATJÁK A TANULÁS ÉS A TANÍTÁS FORMÁIT. EZ A KIINDULÓPONTJA ANNAK, HOGY AZ ISKOLA ÚJRAGONDOLJA AZ ÚJ KOMMUNIKÁCIÓT A KOMMUNIKÁCIÓS GENERÁCIÓK ÉS A TANULÓK SZÁMÁRA, AKIK MOST KÜLÖNBÖZŐ KÓDOKAT HASZNÁLNAK A HAGYOMÁNYOS TANÍTÁSI MÓDSZEREK HATÁRAINAK ÁTADÁSÁRA, AMI AZ OSZTÁLYT OLYAN KONTEXTUSNAK TEKINTI, AMELYBEN A TUDÁST MEG KELL ADNI, DE NEM ELEGENDŐ AZ ISKOLÁK MEGFELELŐ TECHNOLÓGIAI INFRASTRUKTÚRÁVAL VALÓ ELLÁTÁSA, HANEM OLYAN INNOVATÍV OKTATÁSI MODELLRE IS SZÜKSÉG VAN, AMELYBEN A TANÁR SZÁNDÉKOSAN KERESI AZOKAT A TANULÁSI KÖRNYEZETET, AMELYBEN A TECHNOLÓGIÁK LEHETŐVÉ TESZIK AZ ERŐFORRÁSOKAT, ÉS AMELYBEN A DIÁKOK VALÓBAN AKTÍV SZEREPLŐIVÉ VÁLHATNAK TUDÁSÉPÍTÉSI FOLYAMATUKNAK. NEMZETKÖZI SZINTEN, KÜLÖNÖSEN ÉSZAK-AMERIKÁBAN ÉS ÉSZAK-EURÓPÁBAN AZ INNOVATÍV OKTATÁSI MODELLEK KIALAKULÓBAN VANNAK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN SMAOINTEOIREACHT TAOBH THIAR DE NA MÚINTEOIRÍ AGUS NA TUISMITHEOIRÍ, IS É SIN LE RÁ GO BHFUIL MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ AG ATHRÚ NA GCINEÁLACHA FOGHLAMA AGUS TEAGAISC. IS É SEO AN POINTE TOSAIGH CHUN ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR AN SCOIL CHUN CUMARSÁID NUA A DHÉANAMH I NGLÚNTA CUMARSÁIDE AGUS I BHFOGHLAIMEOIRÍ A ÚSÁIDEANN CÓID ÉAGSÚLA ANOIS CHUN TEORAINNEACHA MODHANNA TRAIDISIÚNTA TEAGAISC A CHUR AR AGHAIDH, A MHEASANN GUR COMHTHÉACS É AN RANG INA BHFUIL EOLAS LE TABHAIRT, ACH NACH LEOR É CHUN AN BONNEAGAR TEICNEOLAÍOCHTA CUÍ A CHUR AR FÁIL DO SCOILEANNA, ACH A ÉILÍONN SAMHAIL TEAGAISC NUÁLACH INA BHFUIL AN MÚINTEOIR AG LORG, AR BHEALACH INTINNIÚIL, TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA INA BHFUIL ACMHAINNÍ Á GCUMASÚ AG NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ AGUS INAR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHEITH INA N-IMREOIRÍ GNÍOMHACHA INA BPRÓISEAS TÓGÁLA EOLAIS. AR AN LEIBHÉAL IDIRNÁISIÚNTA, GO HÁIRITHE MEIRICEÁ THUAIDH AGUS AN EORAIP THUAIDH DE MHÚNLAÍ NUÁLACHA TEAGAISC, TÁ AN TSAMHAIL FL AG TEACHT CHUN CINN. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN SMAOINTEOIREACHT TAOBH THIAR DE NA MÚINTEOIRÍ AGUS NA TUISMITHEOIRÍ, IS É SIN LE RÁ GO BHFUIL MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ AG ATHRÚ NA GCINEÁLACHA FOGHLAMA AGUS TEAGAISC. IS É SEO AN POINTE TOSAIGH CHUN ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR AN SCOIL CHUN CUMARSÁID NUA A DHÉANAMH I NGLÚNTA CUMARSÁIDE AGUS I BHFOGHLAIMEOIRÍ A ÚSÁIDEANN CÓID ÉAGSÚLA ANOIS CHUN TEORAINNEACHA MODHANNA TRAIDISIÚNTA TEAGAISC A CHUR AR AGHAIDH, A MHEASANN GUR COMHTHÉACS É AN RANG INA BHFUIL EOLAS LE TABHAIRT, ACH NACH LEOR É CHUN AN BONNEAGAR TEICNEOLAÍOCHTA CUÍ A CHUR AR FÁIL DO SCOILEANNA, ACH A ÉILÍONN SAMHAIL TEAGAISC NUÁLACH INA BHFUIL AN MÚINTEOIR AG LORG, AR BHEALACH INTINNIÚIL, TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA INA BHFUIL ACMHAINNÍ Á GCUMASÚ AG NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ AGUS INAR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHEITH INA N-IMREOIRÍ GNÍOMHACHA INA BPRÓISEAS TÓGÁLA EOLAIS. AR AN LEIBHÉAL IDIRNÁISIÚNTA, GO HÁIRITHE MEIRICEÁ THUAIDH AGUS AN EORAIP THUAIDH DE MHÚNLAÍ NUÁLACHA TEAGAISC, TÁ AN TSAMHAIL FL AG TEACHT CHUN CINN. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN SMAOINTEOIREACHT TAOBH THIAR DE NA MÚINTEOIRÍ AGUS NA TUISMITHEOIRÍ, IS É SIN LE RÁ GO BHFUIL MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ AG ATHRÚ NA GCINEÁLACHA FOGHLAMA AGUS TEAGAISC. IS É SEO AN POINTE TOSAIGH CHUN ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR AN SCOIL CHUN CUMARSÁID NUA A DHÉANAMH I NGLÚNTA CUMARSÁIDE AGUS I BHFOGHLAIMEOIRÍ A ÚSÁIDEANN CÓID ÉAGSÚLA ANOIS CHUN TEORAINNEACHA MODHANNA TRAIDISIÚNTA TEAGAISC A CHUR AR AGHAIDH, A MHEASANN GUR COMHTHÉACS É AN RANG INA BHFUIL EOLAS LE TABHAIRT, ACH NACH LEOR É CHUN AN BONNEAGAR TEICNEOLAÍOCHTA CUÍ A CHUR AR FÁIL DO SCOILEANNA, ACH A ÉILÍONN SAMHAIL TEAGAISC NUÁLACH INA BHFUIL AN MÚINTEOIR AG LORG, AR BHEALACH INTINNIÚIL, TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA INA BHFUIL ACMHAINNÍ Á GCUMASÚ AG NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ AGUS INAR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHEITH INA N-IMREOIRÍ GNÍOMHACHA INA BPRÓISEAS TÓGÁLA EOLAIS. AR AN LEIBHÉAL IDIRNÁISIÚNTA, GO HÁIRITHE MEIRICEÁ THUAIDH AGUS AN EORAIP THUAIDH DE MHÚNLAÍ NUÁLACHA TEAGAISC, TÁ AN TSAMHAIL FL AG TEACHT CHUN CINN. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UTGÅR FRÅN TÄNKANDET BAKOM LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR, VILKET ÄR ATT TA REDA PÅ ATT LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR ÄNDRAR FORMERNA FÖR LÄRANDE OCH UNDERVISNING. DETTA ÄR UTGÅNGSPUNKTEN FÖR EN NY SYN PÅ SKOLAN FÖR ATT SKAPA NY KOMMUNIKATION I KOMMUNIKATIONSGENERATIONER OCH ELEVER SOM NU ANVÄNDER OLIKA KODER FÖR ATT ÖVERFÖRA GRÄNSERNA FÖR TRADITIONELLA UNDERVISNINGSMETODER, SOM BETRAKTAR KLASSEN SOM ETT SAMMANHANG DÄR KUNSKAP SKA GES, MEN DET RÄCKER INTE ATT UTRUSTA SKOLORNA MED LÄMPLIG TEKNISK INFRASTRUKTUR, UTAN KRÄVER OCKSÅ EN INNOVATIV UNDERVISNINGSMODELL DÄR LÄRAREN PÅ ETT AVSIKTLIGT SÄTT SÖKER LÄRANDEMILJÖER DÄR TEKNIKEN MÖJLIGGÖR RESURSER OCH DÄR ELEVERNA VERKLIGEN KAN BLI AKTIVA AKTÖRER I SIN KUNSKAPSBYGGANDE PROCESS. PÅ INTERNATIONELL NIVÅ, SÄRSKILT NORDAMERIKA OCH NORDEUROPA AV INNOVATIVA UNDERVISNINGSMODELLER, HÅLLER FL-MODELLEN PÅ ATT VÄXA FRAM. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN TÄNKANDET BAKOM LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR, VILKET ÄR ATT TA REDA PÅ ATT LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR ÄNDRAR FORMERNA FÖR LÄRANDE OCH UNDERVISNING. DETTA ÄR UTGÅNGSPUNKTEN FÖR EN NY SYN PÅ SKOLAN FÖR ATT SKAPA NY KOMMUNIKATION I KOMMUNIKATIONSGENERATIONER OCH ELEVER SOM NU ANVÄNDER OLIKA KODER FÖR ATT ÖVERFÖRA GRÄNSERNA FÖR TRADITIONELLA UNDERVISNINGSMETODER, SOM BETRAKTAR KLASSEN SOM ETT SAMMANHANG DÄR KUNSKAP SKA GES, MEN DET RÄCKER INTE ATT UTRUSTA SKOLORNA MED LÄMPLIG TEKNISK INFRASTRUKTUR, UTAN KRÄVER OCKSÅ EN INNOVATIV UNDERVISNINGSMODELL DÄR LÄRAREN PÅ ETT AVSIKTLIGT SÄTT SÖKER LÄRANDEMILJÖER DÄR TEKNIKEN MÖJLIGGÖR RESURSER OCH DÄR ELEVERNA VERKLIGEN KAN BLI AKTIVA AKTÖRER I SIN KUNSKAPSBYGGANDE PROCESS. PÅ INTERNATIONELL NIVÅ, SÄRSKILT NORDAMERIKA OCH NORDEUROPA AV INNOVATIVA UNDERVISNINGSMODELLER, HÅLLER FL-MODELLEN PÅ ATT VÄXA FRAM. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN TÄNKANDET BAKOM LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR, VILKET ÄR ATT TA REDA PÅ ATT LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR ÄNDRAR FORMERNA FÖR LÄRANDE OCH UNDERVISNING. DETTA ÄR UTGÅNGSPUNKTEN FÖR EN NY SYN PÅ SKOLAN FÖR ATT SKAPA NY KOMMUNIKATION I KOMMUNIKATIONSGENERATIONER OCH ELEVER SOM NU ANVÄNDER OLIKA KODER FÖR ATT ÖVERFÖRA GRÄNSERNA FÖR TRADITIONELLA UNDERVISNINGSMETODER, SOM BETRAKTAR KLASSEN SOM ETT SAMMANHANG DÄR KUNSKAP SKA GES, MEN DET RÄCKER INTE ATT UTRUSTA SKOLORNA MED LÄMPLIG TEKNISK INFRASTRUKTUR, UTAN KRÄVER OCKSÅ EN INNOVATIV UNDERVISNINGSMODELL DÄR LÄRAREN PÅ ETT AVSIKTLIGT SÄTT SÖKER LÄRANDEMILJÖER DÄR TEKNIKEN MÖJLIGGÖR RESURSER OCH DÄR ELEVERNA VERKLIGEN KAN BLI AKTIVA AKTÖRER I SIN KUNSKAPSBYGGANDE PROCESS. PÅ INTERNATIONELL NIVÅ, SÄRSKILT NORDAMERIKA OCH NORDEUROPA AV INNOVATIVA UNDERVISNINGSMODELLER, HÅLLER FL-MODELLEN PÅ ATT VÄXA FRAM. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PÕHINEB ÕPETAJATE JA VANEMATE TAGA MÕTLEMISEL, MILLEKS ON TEADA SAADA, ET ÕPETAJAD JA VANEMAD MUUDAVAD ÕPPIMISE JA ÕPETAMISE VORME. SEE ON LÄHTEPUNKT KOOLI ÜMBERMÕTESTAMISELE, ET LUUA UUT SUHTLUST KOMMUNIKATSIOONI PÕLVKONDADES JA ÕPPIJATES, KES KASUTAVAD NÜÜD ERINEVAID KOODE, ET ANDA EDASI TRADITSIOONILISTE ÕPETAMISMEETODITE PIIRE, MILLES KLASSI PEETAKSE KONTEKSTIKS, MILLES TEADMISI ANTAKSE, KUID SELLEST EI PIISA KOOLIDE VARUSTAMISEST ASJAKOHASE TEHNOLOOGILISE INFRASTRUKTUURIGA, VAID SEE NÕUAB KA INNOVAATILIST ÕPETAMISMUDELIT, MILLES ÕPETAJA OTSIB TAHTLIKULT ÕPIKESKKONDA, KUS TEHNOLOOGIAD VÕIMALDAVAD RESSURSSE JA KUS ÕPILASED SAAVAD TEGELIKULT OMA TEADMISTE LOOMISE PROTSESSIS AKTIIVSELT OSALEDA. RAHVUSVAHELISEL TASANDIL, EELKÕIGE PÕHJA-AMEERIKAS JA PÕHJA-EUROOPAS UUENDUSLIKE ÕPETAMISMUDELITE OSAS, ON FL-MUDEL TEKKIMAS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PÕHINEB ÕPETAJATE JA VANEMATE TAGA MÕTLEMISEL, MILLEKS ON TEADA SAADA, ET ÕPETAJAD JA VANEMAD MUUDAVAD ÕPPIMISE JA ÕPETAMISE VORME. SEE ON LÄHTEPUNKT KOOLI ÜMBERMÕTESTAMISELE, ET LUUA UUT SUHTLUST KOMMUNIKATSIOONI PÕLVKONDADES JA ÕPPIJATES, KES KASUTAVAD NÜÜD ERINEVAID KOODE, ET ANDA EDASI TRADITSIOONILISTE ÕPETAMISMEETODITE PIIRE, MILLES KLASSI PEETAKSE KONTEKSTIKS, MILLES TEADMISI ANTAKSE, KUID SELLEST EI PIISA KOOLIDE VARUSTAMISEST ASJAKOHASE TEHNOLOOGILISE INFRASTRUKTUURIGA, VAID SEE NÕUAB KA INNOVAATILIST ÕPETAMISMUDELIT, MILLES ÕPETAJA OTSIB TAHTLIKULT ÕPIKESKKONDA, KUS TEHNOLOOGIAD VÕIMALDAVAD RESSURSSE JA KUS ÕPILASED SAAVAD TEGELIKULT OMA TEADMISTE LOOMISE PROTSESSIS AKTIIVSELT OSALEDA. RAHVUSVAHELISEL TASANDIL, EELKÕIGE PÕHJA-AMEERIKAS JA PÕHJA-EUROOPAS UUENDUSLIKE ÕPETAMISMUDELITE OSAS, ON FL-MUDEL TEKKIMAS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PÕHINEB ÕPETAJATE JA VANEMATE TAGA MÕTLEMISEL, MILLEKS ON TEADA SAADA, ET ÕPETAJAD JA VANEMAD MUUDAVAD ÕPPIMISE JA ÕPETAMISE VORME. SEE ON LÄHTEPUNKT KOOLI ÜMBERMÕTESTAMISELE, ET LUUA UUT SUHTLUST KOMMUNIKATSIOONI PÕLVKONDADES JA ÕPPIJATES, KES KASUTAVAD NÜÜD ERINEVAID KOODE, ET ANDA EDASI TRADITSIOONILISTE ÕPETAMISMEETODITE PIIRE, MILLES KLASSI PEETAKSE KONTEKSTIKS, MILLES TEADMISI ANTAKSE, KUID SELLEST EI PIISA KOOLIDE VARUSTAMISEST ASJAKOHASE TEHNOLOOGILISE INFRASTRUKTUURIGA, VAID SEE NÕUAB KA INNOVAATILIST ÕPETAMISMUDELIT, MILLES ÕPETAJA OTSIB TAHTLIKULT ÕPIKESKKONDA, KUS TEHNOLOOGIAD VÕIMALDAVAD RESSURSSE JA KUS ÕPILASED SAAVAD TEGELIKULT OMA TEADMISTE LOOMISE PROTSESSIS AKTIIVSELT OSALEDA. RAHVUSVAHELISEL TASANDIL, EELKÕIGE PÕHJA-AMEERIKAS JA PÕHJA-EUROOPAS UUENDUSLIKE ÕPETAMISMUDELITE OSAS, ON FL-MUDEL TEKKIMAS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Syracuse / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
PRIOLO GARGALLO | |||||||||||||||
| Property / location (string): PRIOLO GARGALLO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
22,000.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
12,319.11 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 12,319.11 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
56.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 56.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:00, 8 April 2023
Project Q1888395 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIGITACULTURE |
Project Q1888395 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
30 June 2016
0 references
14 February 2017
0 references
14 February 2017
0 references
I I.C. "D. DOLCI" PRIOLO G.
0 references
37°9'28.55"N, 15°11'9.71"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DA UNA CONSIDERAZIONE SCATURITA DALLA RIFLESSIONE DI DOCENTI E GENITORI CHE CONSISTE NEL CONSTATARE CHE STANNO CAMBIANDO LE MODALIT DI APPRENDIMENTO E DI INSEGNAMENTO BISOGNA PARTIRE DA QUESTO PER RIPENSARE LA SCUOLA PER TRASFORMARE LO SCENARIO PER METTERE DI NUOVO IN COMUNICAZIONE GENERAZIONI DOCENTI E DISCENTI CHE UTILIZZANO ORMAI CODICI DIVERSI.PER OLTREPASSARE I LIMITI DELLA DIDATTICA TRADIZIONALE CHE CONSIDERA LA CLASSE COME CONTESTO IN CUI SI TRASMETTE IL SAPERE NON BASTA DOTARE LE SCUOLE DI UNINFRASTRUTTURA TECNOLOGICA ADEGUATA MA NECESSARIO ANCHE UN MODELLO DIDATTICO INNOVATIVO IN CUI IL DOCENTE PROGETTA IN MODO INTENZIONALE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO NEI QUALI LE TECNOLOGIE SONO RISORSE ABILITANTI E IN CUI GLI STUDENTI POSSANO VERAMENTE DIVENTARE ATTIVI PROTAGONISTI DEL LORO PROCESSO DI COSTRUZIONE DELLA CONOSCENZA. A LIVELLO INTERNAZIONALE IN PARTICOLARE IN NORD AMERICA E NELLEUROPA DEL NORD TRA I MODELLI DIDATTICI INNOVATIVI SI STA AFFERMANDO IL MODELLO FL (Italian)
0 references
THE PROJECT STEMS FROM THE THINKING BEHIND TEACHERS AND PARENTS, WHICH IS TO FIND OUT THAT TEACHERS AND PARENTS ARE CHANGING THE FORMS OF LEARNING AND TEACHING. THIS IS THE STARTING POINT FOR A RETHINK OF THE SCHOOL TO MAKE NEW COMMUNICATION IN COMMUNICATION GENERATIONS AND LEARNERS WHO NOW USE DIFFERENT CODES TO PASS ON THE LIMITS OF TRADITIONAL TEACHING METHODS, WHICH CONSIDERS THE CLASS AS A CONTEXT IN WHICH KNOWLEDGE IS TO BE GIVEN, BUT IT IS NOT ENOUGH TO EQUIP SCHOOLS WITH THE APPROPRIATE TECHNOLOGICAL INFRASTRUCTURE, BUT ALSO REQUIRES AN INNOVATIVE TEACHING MODEL IN WHICH THE TEACHER IS SEEKING, IN AN INTENTIONAL WAY, LEARNING ENVIRONMENTS IN WHICH THE TECHNOLOGIES ARE ENABLING RESOURCES AND IN WHICH STUDENTS CAN REALLY BECOME ACTIVE PLAYERS IN THEIR KNOWLEDGE BUILDING PROCESS. AT THE INTERNATIONAL LEVEL, IN PARTICULAR NORTH AMERICA AND THE NORTH EUROPE OF INNOVATIVE TEACHING MODELS, THE FL MODEL IS EMERGING. (English)
0 references
LE PROJET DÉCOULE D’UNE RÉFLEXION ISSUE DE LA RÉFLEXION DES ENSEIGNANTS ET DES PARENTS QUI CONSISTE À VOIR QU’ILS CHANGENT LES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT DOIVENT COMMENCER PAR REPENSER L’ÉCOLE AFIN DE TRANSFORMER LE SCÉNARIO POUR RAMENER DANS LES GÉNÉRATIONS DE COMMUNICATION DES ENSEIGNANTS ET DES APPRENANTS QUI UTILISENT MAINTENANT DIVERSI CODES.TO ALLER AU-DELÀ DES LIMITES DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL QUI CONSIDÈRE LA CLASSE COMME UN CONTEXTE DANS LEQUEL LE SAVOIR EST TRANSMIS NE SUFFIT PAS À DOTER LES ÉCOLES D’UNE INFRASTRUCTURE TECHNOLOGIQUE ADÉQUATE, MAIS AUSSI NÉCESSAIRE UN MODÈLE D’ENSEIGNEMENT INNOVANT DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT CONÇOIT DE MANIÈRE INTENTIONNELLE DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE DANS LESQUELS LES TECHNOLOGIES PERMETTENT DES RESSOURCES ET DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT RÉELLEMENT DEVENIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DANS LEUR PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES. AU NIVEAU INTERNATIONAL, EN PARTICULIER EN AMÉRIQUE DU NORD ET EN EUROPE DU NORD, LE MODÈLE FL ÉMERGE PARMI LES MODÈLES ÉDUCATIFS INNOVANTS. (French)
10 December 2021
0 references
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT EEN OVERWEGING DIE VOORTVLOEIT UIT DE REFLECTIE VAN LERAREN EN OUDERS, DIE ERIN BESTAAT TE ZIEN DAT ZIJ DE LEER- EN ONDERWIJSMETHODEN VERANDEREN, OM DE SCHOOL TE HEROVERWEGEN OM HET SCENARIO TE TRANSFORMEREN OM LERAREN EN LERENDEN DIE NU GEBRUIK MAKEN VAN DIVERSI CODES.TO BUITEN DE GRENZEN VAN HET TRADITIONELE ONDERWIJS TE BRENGEN, DAT DE KLAS BESCHOUWT ALS CONTEXT WAARIN KENNIS WORDT OVERGEDRAGEN, IS NIET VOLDOENDE OM SCHOLEN UIT TE RUSTEN MET EEN ADEQUATE TECHNOLOGISCHE INFRASTRUCTUUR, MAAR OOK EEN INNOVATIEF ONDERWIJSMODEL WAARIN DE LERAAR OP EEN OPZETTELIJKE MANIER LEEROMGEVINGEN ONTWERPT WAARIN TECHNOLOGIEËN MIDDELEN MOGELIJK MAKEN EN WAARIN STUDENTEN DAADWERKELIJK ACTIEVE HOOFDROLSPELERS KUNNEN WORDEN IN HUN PROCES VAN KENNISOPBOUW. OP INTERNATIONAAL NIVEAU, MET NAME IN NOORD-AMERIKA EN NOORD-EUROPA, ONTSTAAT HET FL-MODEL ONDER DE INNOVATIEVE ONDERWIJSMODELLEN (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS EINER BETRACHTUNG, DIE SICH AUS DER REFLEXION VON LEHRERN UND ELTERN ERGIBT, DIE DARIN BESTEHT, ZU SEHEN, DASS SIE DIE METHODEN DES LERNENS UND DES UNTERRICHTS VERÄNDERN MÜSSEN, UM DIE SCHULE ZU ÜBERDENKEN, UM DAS SZENARIO ZU TRANSFORMIEREN, UM LEHRER UND LERNENDE DER KOMMUNIKATIONSGENERATIONEN, DIE JETZT DIVERSI CODES.TO NUTZEN, ÜBER DIE GRENZEN DES TRADITIONELLEN UNTERRICHTS ZU ÜBERDENKEN, DER DIE KLASSE ALS KONTEXT BETRACHTET, IN DEM WISSEN ÜBERTRAGEN WIRD, REICHT NICHT AUS, UM SCHULEN MIT EINER ANGEMESSENEN TECHNOLOGISCHEN INFRASTRUKTUR AUSZUSTATTEN, SONDERN AUCH EIN INNOVATIVES LEHRMODELL, IN DEM DER LEHRER BEWUSST LERNUMGEBUNGEN ENTWIRFT, IN DENEN TECHNOLOGIEN RESSOURCEN ERMÖGLICHEN UND IN DENEN DIE SCHÜLER WIRKLICH AKTIVE AKTEURE IN IHREM PROZESS DES WISSENSAUFBAUS WERDEN KÖNNEN. AUF INTERNATIONALER EBENE, INSBESONDERE IN NORDAMERIKA UND NORDEUROPA, ENTSTEHT DAS FL-MODELL UNTER DEN INNOVATIVEN BILDUNGSMODELLEN. (German)
23 December 2021
0 references
EL PROYECTO NACE DE UNA CONSIDERACIÓN QUE SURGE DE LA REFLEXIÓN DE PROFESORES Y PADRES QUE CONSISTE EN VER QUE ESTÁN CAMBIANDO LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DEBEN PARTIR DE ESTO PARA REPENSAR LA ESCUELA CON EL FIN DE TRANSFORMAR EL ESCENARIO PARA TRAER DE NUEVO A LAS GENERACIONES DE COMUNICACIÓN A PROFESORES Y ALUMNOS QUE AHORA UTILIZAN DIVERSI CODES.TO IR MÁS ALLÁ DE LOS LÍMITES DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL QUE CONSIDERA LA CLASE COMO CONTEXTO EN EL QUE SE TRANSMITE EL CONOCIMIENTO NO ES SUFICIENTE PARA DOTAR A LAS ESCUELAS DE UNA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA ADECUADA, SINO TAMBIÉN UN MODELO PEDAGÓGICO INNOVADOR EN EL QUE EL PROFESOR DISEÑA DE FORMA INTENCIONADA ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN LOS QUE LAS TECNOLOGÍAS SON RECURSOS HABILITANTES Y EN EL QUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN CONVERTIRSE REALMENTE EN PROTAGONISTAS ACTIVOS EN SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. A NIVEL INTERNACIONAL, ESPECIALMENTE EN AMÉRICA DEL NORTE Y EUROPA DEL NORTE, EL MODELO FL ESTÁ EMERGIENDO ENTRE LOS INNOVADORES MODELOS EDUCATIVOS (Spanish)
24 January 2022
0 references
PROJEKTET STAMMER FRA TANKEGANGEN BAG LÆRERE OG FORÆLDRE, SOM ER AT FINDE UD AF, AT LÆRERE OG FORÆLDRE ÆNDRER LÆRINGS- OG UNDERVISNINGSFORMERNE. DETTE ER UDGANGSPUNKTET FOR EN NYTÆNKNING AF SKOLEN FOR AT SKABE NY KOMMUNIKATION I KOMMUNIKATIONSGENERATIONER OG LÆRENDE, DER NU BRUGER FORSKELLIGE KODEKSER TIL AT VIDEREGIVE GRÆNSERNE FOR TRADITIONELLE UNDERVISNINGSMETODER, DER BETRAGTER KLASSEN SOM EN KONTEKST, HVOR VIDEN SKAL GIVES, MEN DET ER IKKE NOK AT UDSTYRE SKOLERNE MED DEN RETTE TEKNOLOGISKE INFRASTRUKTUR, MEN OGSÅ KRÆVER EN INNOVATIV UNDERVISNINGSMODEL, HVOR LÆREREN BEVIDST SØGER LÆRINGSMILJØER, HVOR TEKNOLOGIEN ER BEFORDRENDE RESSOURCER, OG HVOR ELEVERNE VIRKELIG KAN BLIVE AKTIVE AKTØRER I DERES VIDENSOPBYGNINGSPROCES. PÅ INTERNATIONALT PLAN, NAVNLIG NORDAMERIKA OG NORDEUROPA MED INNOVATIVE UNDERVISNINGSMODELLER, ER FL-MODELLEN VED AT UDVIKLE SIG. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΠΊΣΩ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΑΛΛΆΖΟΥΝ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΠΑΝΕΞΈΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΝΈΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΣΤΙΣ ΓΕΝΙΈΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΠΟΥ ΤΏΡΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΚΏΔΙΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΡΆΣΟΥΝ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΘΕΩΡΕΊ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΩΣ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΓΝΏΣΗ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΦΟΔΙΆΣΕΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΥΠΟΔΟΜΉ, ΑΛΛΆ ΑΠΑΙΤΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΈΝΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΑΝΑΖΗΤΆ, ΜΕ ΣΚΌΠΙΜΟ ΤΡΌΠΟ, ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΠΌΡΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΝΕΡΓΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΓΝΏΣΕΩΝ. ΣΕ ΔΙΕΘΝΈΣ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΙΔΊΩΣ ΣΤΗ ΒΌΡΕΙΑ ΑΜΕΡΙΚΉ ΚΑΙ ΣΤΗ ΒΌΡΕΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΝΑΔΎΕΤΑΙ ΤΟ ΜΟΝΤΈΛΟ FL. (Greek)
3 July 2022
0 references
PROJEKT PROIZLAZI IZ RAZMIŠLJANJA NASTAVNIKA I RODITELJA, A TO JE SAZNATI DA UČITELJI I RODITELJI MIJENJAJU OBLIKE UČENJA I POUČAVANJA. OVO JE POLAZIŠTE ZA PONOVNO PROMIŠLJANJE ŠKOLE KAKO BI SE STVORILA NOVA KOMUNIKACIJA U KOMUNIKACIJSKIM GENERACIJAMA I UČENICIMA KOJI SADA KORISTE RAZLIČITE KODOVE KAKO BI PREŠLI GRANICE TRADICIONALNIH METODA POUČAVANJA, ŠTO KLASU SMATRA KONTEKSTOM U KOJEM SE ZNANJE DAJE, ALI NIJE DOVOLJNO OPREMITI ŠKOLAMA ODGOVARAJUĆU TEHNOLOŠKU INFRASTRUKTURU, VEĆ TAKOĐER ZAHTIJEVA INOVATIVNI MODEL PODUČAVANJA U KOJEM NASTAVNIK NAMJERNI NAČIN TRAŽI OKRUŽENJA ZA UČENJE U KOJIMA TEHNOLOGIJE OMOGUĆUJU RESURSE I U KOJIMA UČENICI MOGU STVARNO POSTATI AKTIVNI AKTERI U PROCESU IZGRADNJE ZNANJA. NA MEĐUNARODNOJ RAZINI, POSEBNO U SJEVERNOJ AMERICI I SJEVERNOJ EUROPI INOVATIVNIH MODELA POUČAVANJA, POJAVLJUJE SE MODEL FL-A. (Croatian)
3 July 2022
0 references
PROIECTUL SE BAZEAZĂ PE GÂNDIREA DIN SPATELE PROFESORILOR ȘI PĂRINȚILOR, CARE CONSTĂ ÎN A AFLA CĂ PROFESORII ȘI PĂRINȚII SCHIMBĂ FORMELE DE ÎNVĂȚARE ȘI PREDARE. ACESTA ESTE PUNCTUL DE PLECARE PENTRU O REGÂNDIRE A ȘCOLII PENTRU A FACE O NOUĂ COMUNICARE ÎN GENERAȚIILE DE COMUNICARE ȘI ÎN CURSANȚII CARE UTILIZEAZĂ ACUM DIFERITE CODURI PENTRU A TRANSMITE LIMITELE METODELOR TRADIȚIONALE DE PREDARE, CARE CONSIDERĂ CLASA CA UN CONTEXT ÎN CARE TREBUIE OFERITE CUNOȘTINȚELE, DAR NU ESTE SUFICIENT SĂ DOTEZI ȘCOLILE CU INFRASTRUCTURA TEHNOLOGICĂ ADECVATĂ, CI NECESITĂ ȘI UN MODEL DE PREDARE INOVATOR ÎN CARE PROFESORUL CAUTĂ, ÎN MOD INTENȚIONAT, MEDII DE ÎNVĂȚARE ÎN CARE TEHNOLOGIILE PERMIT RESURSE ȘI ÎN CARE ELEVII POT DEVENI ÎNTR-ADEVĂR ACTORI ACTIVI ÎN PROCESUL LOR DE CONSOLIDARE A CUNOȘTINȚELOR. LA NIVEL INTERNAȚIONAL, ÎN SPECIAL AMERICA DE NORD ȘI EUROPA DE NORD A MODELELOR INOVATOARE DE PREDARE, SE CONTUREAZĂ MODELUL FL. (Romanian)
3 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁDZA Z MYSLENIA UČITEĽOV A RODIČOV, KTORÝM JE ZISTIŤ, ŽE UČITELIA A RODIČIA MENIA FORMY UČENIA SA A VÝUČBY. TOTO JE VÝCHODISKOVÝ BOD PRE PREHODNOTENIE ŠKOLY S CIEĽOM VYTVORIŤ NOVÚ KOMUNIKÁCIU V KOMUNIKAČNÝCH GENERÁCIÁCH A UČIACICH SA, KTORÍ TERAZ POUŽÍVAJÚ RÔZNE KÓDEXY NA ODOVZDÁVANIE HRANÍC TRADIČNÝCH VYUČOVACÍCH METÓD, ČO POVAŽUJE TRIEDU ZA KONTEXT, V KTOROM SA MAJÚ POSKYTOVAŤ VEDOMOSTI, ALE NESTAČÍ VYBAVIŤ ŠKOLY PRÍSLUŠNOU TECHNOLOGICKOU INFRAŠTRUKTÚROU, ALE VYŽADUJE SI AJ INOVATÍVNY MODEL VÝUČBY, V KTOROM UČITEĽ ÚMYSELNE HĽADÁ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, V KTOROM TECHNOLÓGIE UMOŽŇUJÚ ZDROJE A V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU SKUTOČNE STAŤ AKTÍVNYMI HRÁČMI VO SVOJOM PROCESE BUDOVANIA VEDOMOSTÍ. NA MEDZINÁRODNEJ ÚROVNI, NAJMÄ SEVERNEJ AMERIKE A SEVERNEJ EURÓPE INOVATÍVNYCH MODELOV VÝUČBY, SA OBJAVUJE MODEL FL. (Slovak)
3 July 2022
0 references
IL-PROĠETT ĠEJ MILL-ĦSIEB WARA L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI, LI HUWA LI JSIRU JAFU LI L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI QED IBIDDLU L-FOROM TA’ TAGĦLIM. DAN HUWA L-PUNT TAT-TLUQ GĦAL REVIŻJONI TAL-ISKOLA BIEX ISSIR KOMUNIKAZZJONI ĠDIDA FIL-ĠENERAZZJONIJIET TAL-KOMUNIKAZZJONI U L-ISTUDENTI LI ISSA JUŻAW KODIĊIJIET DIFFERENTI BIEX JGĦADDU L-LIMITI TAL-METODI TRADIZZJONALI TAT-TAGĦLIM, LI JQIS IL-KLASSI BĦALA KUNTEST LI FIH GĦANDU JINGĦATA L-GĦARFIEN, IŻDA MHUWIEX BIŻŻEJJED LI L-ISKEJJEL JIĠU MGĦAMMRA BL-INFRASTRUTTURA TEKNOLOĠIKA XIERQA, IŻDA JEĦTIEĠ UKOLL MUDELL INNOVATTIV TA’ TAGĦLIM LI FIH L-GĦALLIEM QED IFITTEX, B’MOD INTENZJONALI, AMBJENTI TA’ TAGĦLIM LI FIHOM IT-TEKNOLOĠIJI QED JIPPERMETTU R-RIŻORSI U LI FIHOM L-ISTUDENTI JISTGĦU VERAMENT ISIRU ATTURI ATTIVI FIL-PROĊESS TAL-BINI TAL-GĦARFIEN TAGĦHOM. FIL-LIVELL INTERNAZZJONALI, B’MOD PARTIKOLARI L-AMERIKA TA’ FUQ U L-EWROPA TA’ FUQ TA’ MUDELLI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI, QED JITFAĊĊA L-MUDELL FL. (Maltese)
3 July 2022
0 references
O PROJETO DECORRE DO PENSAMENTO POR TRÁS DOS PROFESSORES E PAIS, QUE É DESCOBRIR QUE PROFESSORES E PAIS ESTÃO MUDANDO AS FORMAS DE APRENDIZAGEM E ENSINO. ESTE É O PONTO DE PARTIDA PARA UM REPENSAR A ESCOLA PARA FAZER NOVA COMUNICAÇÃO NAS GERAÇÕES DE COMUNICAÇÃO E ALUNOS QUE AGORA UTILIZAM DIFERENTES CÓDIGOS PARA TRANSMITIR OS LIMITES DOS MÉTODOS TRADICIONAIS DE ENSINO, QUE CONSIDERA A CLASSE COMO UM CONTEXTO EM QUE O CONHECIMENTO DEVE SER DADO, MAS NÃO É SUFICIENTE DOTAR AS ESCOLAS DA INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA ADEQUADA, MAS TAMBÉM REQUER UM MODELO DE ENSINO INOVADOR EM QUE O PROFESSOR ESTÁ BUSCANDO, DE FORMA INTENCIONAL, AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EM QUE AS TECNOLOGIAS ESTÃO CAPACITANDO RECURSOS E EM QUE OS ALUNOS PODEM REALMENTE SE TORNAR ATORES ATIVOS EM SEU PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO. A NÍVEL INTERNACIONAL, EM PARTICULAR A AMÉRICA DO NORTE E A EUROPA DO NORTE DE MODELOS DE ENSINO INOVADORES, O MODELO FL ESTÁ A EMERGIR. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
HANKE PERUSTUU OPETTAJIEN JA VANHEMPIEN AJATTELUUN, JONKA TARKOITUKSENA ON SELVITTÄÄ, ETTÄ OPETTAJAT JA VANHEMMAT MUUTTAVAT OPPIMISEN JA OPETUKSEN MUOTOJA. TÄMÄ ON LÄHTÖKOHTA KOULULLE, JOTTA VOIDAAN TEHDÄ UUTTA VIESTINTÄÄ VIESTINTÄSUKUPOLVILLE JA OPPIJOILLE, JOTKA NYT KÄYTTÄVÄT ERILAISIA KOODEJA PERINTEISTEN OPETUSMENETELMIEN RAJOJEN SIIRTÄMISEKSI, JOSSA LUOKKAA PIDETÄÄN ASIAYHTEYTENÄ, JOSSA TIETOA ANNETAAN, MUTTA EI RIITÄ, ETTÄ KOULUILLA ON ASIANMUKAINEN TEKNOLOGINEN INFRASTRUKTUURI, VAAN SE EDELLYTTÄÄ MYÖS INNOVATIIVISTA OPETUSMALLIA, JOSSA OPETTAJA ETSII TARKOITUKSELLISESTI OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ, JOISSA TEKNOLOGIAT MAHDOLLISTAVAT RESURSSEJA JA JOISSA OPPILAAT VOIVAT TODELLA TULLA AKTIIVISIKSI TOIMIJOIKSI TIETÄMYKSEN KEHITTÄMISESSÄ. KANSAINVÄLISELLÄ TASOLLA, ERITYISESTI POHJOIS-AMERIKASSA JA POHJOIS-EUROOPASSA INNOVATIIVISTEN OPETUSMALLIEN OSALTA, FL-MALLI ON KEHITTYMÄSSÄ. (Finnish)
3 July 2022
0 references
PROJEKT WYNIKA Z MYŚLENIA NAUCZYCIELI I RODZICÓW, KTÓRYM JEST DOWIEDZENIE SIĘ, ŻE NAUCZYCIELE I RODZICE ZMIENIAJĄ FORMY UCZENIA SIĘ I NAUCZANIA. JEST TO PUNKT WYJŚCIA DO PONOWNEGO PRZEMYŚLENIA SZKOŁY W CELU NAWIĄZANIA NOWEJ KOMUNIKACJI MIĘDZY POKOLENIAMI KOMUNIKACYJNYMI I UCZNIAMI, KTÓRZY OBECNIE STOSUJĄ RÓŻNE KODEKSY, ABY PRZEKAZAĆ GRANICE TRADYCYJNYCH METOD NAUCZANIA, KTÓRE UZNAJĄ KLASĘ ZA KONTEKST, W KTÓRYM NALEŻY PRZEKAZYWAĆ WIEDZĘ, ALE NIE WYSTARCZY WYPOSAŻYĆ SZKOŁY W ODPOWIEDNIĄ INFRASTRUKTURĘ TECHNOLOGICZNĄ, ALE WYMAGA RÓWNIEŻ INNOWACYJNEGO MODELU NAUCZANIA, W KTÓRYM NAUCZYCIEL SZUKA, W SPOSÓB ZAMIERZONY, ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH, W KTÓRYCH TECHNOLOGIE SĄ ŹRÓDŁEM ZASOBÓW I W KTÓRYCH UCZNIOWIE MOGĄ RZECZYWIŚCIE STAĆ SIĘ AKTYWNYMI UCZESTNIKAMI PROCESU BUDOWANIA WIEDZY. NA POZIOMIE MIĘDZYNARODOWYM, W SZCZEGÓLNOŚCI W AMERYCE PÓŁNOCNEJ I EUROPIE PÓŁNOCNEJ W ZAKRESIE INNOWACYJNYCH MODELI NAUCZANIA, POJAWIA SIĘ MODEL FL. (Polish)
3 July 2022
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ RAZMIŠLJANJA UČITELJEV IN STARŠEV, DA BI UGOTOVILI, DA UČITELJI IN STARŠI SPREMINJAJO OBLIKE UČENJA IN POUČEVANJA. TO JE IZHODIŠČE ZA PONOVNI RAZMISLEK ŠOLE O NOVI KOMUNIKACIJI V KOMUNIKACIJSKIH GENERACIJAH IN UČENCIH, KI ZDAJ UPORABLJAJO RAZLIČNE KODE ZA PRENOS MEJA TRADICIONALNIH METOD POUČEVANJA, PRI ČEMER RAZRED OBRAVNAVA KOT KONTEKST, V KATEREM JE TREBA DATI ZNANJE, VENDAR NI DOVOLJ, DA ŠOLE OPREMIMO Z USTREZNO TEHNOLOŠKO INFRASTRUKTURO, AMPAK ZAHTEVA TUDI INOVATIVEN UČNI MODEL, V KATEREM UČITELJ NAMERNO IŠČE UČNA OKOLJA, V KATERIH TEHNOLOGIJE OMOGOČAJO VIRE IN V KATERIH LAHKO UČENCI RESNIČNO POSTANEJO AKTIVNI AKTERJI V SVOJEM PROCESU PRIDOBIVANJA ZNANJA. NA MEDNARODNI RAVNI, ZLASTI V SEVERNI AMERIKI IN SEVERNI EVROPI INOVATIVNIH UČNIH MODELOV, SE RAZVIJA MODEL FL. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z MYŠLENÍ UČITELŮ A RODIČŮ, KTERÝM JE ZJISTIT, ŽE UČITELÉ A RODIČE MĚNÍ FORMY UČENÍ A VÝUKY. TO JE VÝCHOZÍM BODEM PRO PŘEHODNOCENÍ ŠKOLY, ABY SE NOVÁ KOMUNIKACE MEZI GENERACEMI KOMUNIKACE A STUDENTY, KTEŘÍ NYNÍ POUŽÍVAJÍ RŮZNÉ KÓDY PRO PŘEDÁVÁNÍ LIMITŮ TRADIČNÍCH VÝUKOVÝCH METOD, KTERÁ POVAŽUJE TŘÍDU ZA KONTEXT, V NĚMŽ MAJÍ BÝT ZNALOSTI DÁNY, ALE NESTAČÍ VYBAVIT ŠKOLY VHODNOU TECHNOLOGICKOU INFRASTRUKTUROU, ALE TAKÉ VYŽADUJE INOVATIVNÍ MODEL VÝUKY, VE KTERÉM UČITEL ZÁMĚRNĚ HLEDÁ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ TECHNOLOGIE UMOŽŇUJÍ ZDROJE A VE KTERÉM SE STUDENTI MOHOU SKUTEČNĚ STÁT AKTIVNÍMI AKTÉRY V PROCESU BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ. NA MEZINÁRODNÍ ÚROVNI, ZEJMÉNA V SEVERNÍ AMERICE A V SEVERNÍ EVROPĚ INOVATIVNÍCH UČEBNÍCH MODELŮ, VZNIKÁ MODEL FL. (Czech)
3 July 2022
0 references
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS MOKYTOJŲ IR TĖVŲ MĄSTYMU, KURIUO SIEKIAMA IŠSIAIŠKINTI, KAD MOKYTOJAI IR TĖVAI KEIČIA MOKYMOSI IR MOKYMO FORMAS. TAI ATSPIRTIES TAŠKAS PERMĄSTYTI MOKYKLĄ, KAD KOMUNIKACIJOS KARTOS IR BESIMOKANTYS ASMENYS, KURIE DABAR NAUDOJA SKIRTINGUS KODUS, PERDUOTŲ TRADICINIŲ MOKYMO METODŲ RIBAS, PAGAL KURIUOS KLASĖ LAIKOMA APLINKYBĖMIS, KURIOMIS TURI BŪTI SUTEIKIAMOS ŽINIOS, TAČIAU NEPAKANKA MOKYKLŲ APRŪPINTI ATITINKAMA TECHNOLOGINE INFRASTRUKTŪRA, BET TAIP PAT REIKIA NAUJOVIŠKO MOKYMO MODELIO, PAGAL KURĮ MOKYTOJAS SĄMONINGAI IEŠKO MOKYMOSI APLINKOS, KURIOJE TECHNOLOGIJOS SUTEIKIA IŠTEKLIŲ IR KURIOJE MOKINIAI IŠ TIKRŲJŲ GALI TAPTI AKTYVIAIS SAVO ŽINIŲ KŪRIMO PROCESO DALYVIAIS. TARPTAUTINIU LYGMENIU, YPAČ ŠIAURĖS AMERIKOJE IR ŠIAURĖS EUROPOJE NAUJOVIŠKŲ MOKYMO MODELIŲ, FL MODELIS ATSIRANDA. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
PROJEKTA PAMATĀ IR SKOLOTĀJU UN VECĀKU DOMĀŠANA, KURAS MĒRĶIS IR NOSKAIDROT, KA SKOLOTĀJI UN VECĀKI MAINA MĀCĪŠANĀS UN MĀCĪŠANAS VEIDUS. TAS IR SĀKUMPUNKTS, LAI SKOLU PĀRDOMĀTU PAR JAUNU KOMUNIKĀCIJU KOMUNIKĀCIJAS PAAUDZĒS UN IZGLĪTOJAMAJIEM, KURI TAGAD IZMANTO DAŽĀDUS KODUS, LAI NODOTU TRADICIONĀLĀS MĀCĪŠANAS METODES ROBEŽAS, KURĀ KLASE TIEK UZSKATĪTA PAR KONTEKSTU, KURĀ ZINĀŠANAS TIKS SNIEGTAS, BET NEPIETIEK AR ATBILSTOŠAS TEHNOLOĢISKĀS INFRASTRUKTŪRAS NODROŠINĀŠANU SKOLĀM, BET IR VAJADZĪGS ARĪ INOVATĪVS MĀCĪŠANAS MODELIS, KURĀ SKOLOTĀJS TĪŠI MEKLĒ MĀCĪBU VIDI, KURĀ TEHNOLOĢIJAS NODROŠINA RESURSUS UN KURĀ SKOLĒNI PATIEŠĀM VAR KĻŪT PAR AKTĪVIEM DALĪBNIEKIEM SAVĀ ZINĀŠANU VEIDOŠANAS PROCESĀ. STARPTAUTISKĀ LĪMENĪ, JO ĪPAŠI ZIEMEĻAMERIKĀ UN ZIEMEĻEIROPĀ SAISTĪBĀ AR INOVATĪVIEM MĀCĪŠANAS MODEĻIEM, PARĀDĀS FL MODELIS. (Latvian)
3 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ МИСЛЕНЕТО ЗАД УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ, КОЕТО Е ДА СЕ РАЗБЕРЕ, ЧЕ УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ ПРОМЕНЯТ ФОРМИТЕ НА УЧЕНЕ И ПРЕПОДАВАНЕ. ТОВА Е ОТПРАВНАТА ТОЧКА ЗА ПРЕОСМИСЛЯНЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА СЕ НАПРАВИ НОВА КОМУНИКАЦИЯ В КОМУНИКАЦИОННИТЕ ПОКОЛЕНИЯ И УЧАЩИТЕ СЕ, КОИТО СЕГА ИЗПОЛЗВАТ РАЗЛИЧНИ КОДОВЕ, ЗА ДА ПРЕХВЪРЛЯТ ГРАНИЦИТЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО РАЗГЛЕЖДА КЛАСА КАТО КОНТЕКСТ, В КОЙТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕДОСТАВЯТ ЗНАНИЯ, НО НЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА СЕ ОБОРУДВАТ УЧИЛИЩАТА С ПОДХОДЯЩА ТЕХНОЛОГИЧНА ИНФРАСТРУКТУРА, НО СЪЩО ТАКА СЕ ИЗИСКВА ИНОВАТИВЕН МОДЕЛ НА ПРЕПОДАВАНЕ, В КОЙТО УЧИТЕЛЯТ ЦЕЛЕНАСОЧЕНО ТЪРСИ УЧЕБНА СРЕДА, В КОЯТО ТЕХНОЛОГИИТЕ ДАВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РЕСУРСИ И В КОЯТО УЧЕНИЦИТЕ НАИСТИНА МОГАТ ДА СТАНАТ АКТИВНИ УЧАСТНИЦИ В ПРОЦЕСА НА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ. НА МЕЖДУНАРОДНО РАВНИЩЕ, ПО-СПЕЦИАЛНО СЕВЕРНА АМЕРИКА И СЕВЕРНА ЕВРОПА НА ИНОВАТИВНИ МОДЕЛИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, СЕ ПОЯВЯВА МОДЕЛЪТ FL. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
A PROJEKT A TANÁROK ÉS SZÜLŐK MÖGÖTTI GONDOLKODÁSBÓL ERED, AMELYNEK CÉLJA, HOGY MEGTUDJA, HOGY A TANÁROK ÉS A SZÜLŐK MEGVÁLTOZTATJÁK A TANULÁS ÉS A TANÍTÁS FORMÁIT. EZ A KIINDULÓPONTJA ANNAK, HOGY AZ ISKOLA ÚJRAGONDOLJA AZ ÚJ KOMMUNIKÁCIÓT A KOMMUNIKÁCIÓS GENERÁCIÓK ÉS A TANULÓK SZÁMÁRA, AKIK MOST KÜLÖNBÖZŐ KÓDOKAT HASZNÁLNAK A HAGYOMÁNYOS TANÍTÁSI MÓDSZEREK HATÁRAINAK ÁTADÁSÁRA, AMI AZ OSZTÁLYT OLYAN KONTEXTUSNAK TEKINTI, AMELYBEN A TUDÁST MEG KELL ADNI, DE NEM ELEGENDŐ AZ ISKOLÁK MEGFELELŐ TECHNOLÓGIAI INFRASTRUKTÚRÁVAL VALÓ ELLÁTÁSA, HANEM OLYAN INNOVATÍV OKTATÁSI MODELLRE IS SZÜKSÉG VAN, AMELYBEN A TANÁR SZÁNDÉKOSAN KERESI AZOKAT A TANULÁSI KÖRNYEZETET, AMELYBEN A TECHNOLÓGIÁK LEHETŐVÉ TESZIK AZ ERŐFORRÁSOKAT, ÉS AMELYBEN A DIÁKOK VALÓBAN AKTÍV SZEREPLŐIVÉ VÁLHATNAK TUDÁSÉPÍTÉSI FOLYAMATUKNAK. NEMZETKÖZI SZINTEN, KÜLÖNÖSEN ÉSZAK-AMERIKÁBAN ÉS ÉSZAK-EURÓPÁBAN AZ INNOVATÍV OKTATÁSI MODELLEK KIALAKULÓBAN VANNAK. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN SMAOINTEOIREACHT TAOBH THIAR DE NA MÚINTEOIRÍ AGUS NA TUISMITHEOIRÍ, IS É SIN LE RÁ GO BHFUIL MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ AG ATHRÚ NA GCINEÁLACHA FOGHLAMA AGUS TEAGAISC. IS É SEO AN POINTE TOSAIGH CHUN ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR AN SCOIL CHUN CUMARSÁID NUA A DHÉANAMH I NGLÚNTA CUMARSÁIDE AGUS I BHFOGHLAIMEOIRÍ A ÚSÁIDEANN CÓID ÉAGSÚLA ANOIS CHUN TEORAINNEACHA MODHANNA TRAIDISIÚNTA TEAGAISC A CHUR AR AGHAIDH, A MHEASANN GUR COMHTHÉACS É AN RANG INA BHFUIL EOLAS LE TABHAIRT, ACH NACH LEOR É CHUN AN BONNEAGAR TEICNEOLAÍOCHTA CUÍ A CHUR AR FÁIL DO SCOILEANNA, ACH A ÉILÍONN SAMHAIL TEAGAISC NUÁLACH INA BHFUIL AN MÚINTEOIR AG LORG, AR BHEALACH INTINNIÚIL, TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA INA BHFUIL ACMHAINNÍ Á GCUMASÚ AG NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ AGUS INAR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHEITH INA N-IMREOIRÍ GNÍOMHACHA INA BPRÓISEAS TÓGÁLA EOLAIS. AR AN LEIBHÉAL IDIRNÁISIÚNTA, GO HÁIRITHE MEIRICEÁ THUAIDH AGUS AN EORAIP THUAIDH DE MHÚNLAÍ NUÁLACHA TEAGAISC, TÁ AN TSAMHAIL FL AG TEACHT CHUN CINN. (Irish)
3 July 2022
0 references
PROJEKTET UTGÅR FRÅN TÄNKANDET BAKOM LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR, VILKET ÄR ATT TA REDA PÅ ATT LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR ÄNDRAR FORMERNA FÖR LÄRANDE OCH UNDERVISNING. DETTA ÄR UTGÅNGSPUNKTEN FÖR EN NY SYN PÅ SKOLAN FÖR ATT SKAPA NY KOMMUNIKATION I KOMMUNIKATIONSGENERATIONER OCH ELEVER SOM NU ANVÄNDER OLIKA KODER FÖR ATT ÖVERFÖRA GRÄNSERNA FÖR TRADITIONELLA UNDERVISNINGSMETODER, SOM BETRAKTAR KLASSEN SOM ETT SAMMANHANG DÄR KUNSKAP SKA GES, MEN DET RÄCKER INTE ATT UTRUSTA SKOLORNA MED LÄMPLIG TEKNISK INFRASTRUKTUR, UTAN KRÄVER OCKSÅ EN INNOVATIV UNDERVISNINGSMODELL DÄR LÄRAREN PÅ ETT AVSIKTLIGT SÄTT SÖKER LÄRANDEMILJÖER DÄR TEKNIKEN MÖJLIGGÖR RESURSER OCH DÄR ELEVERNA VERKLIGEN KAN BLI AKTIVA AKTÖRER I SIN KUNSKAPSBYGGANDE PROCESS. PÅ INTERNATIONELL NIVÅ, SÄRSKILT NORDAMERIKA OCH NORDEUROPA AV INNOVATIVA UNDERVISNINGSMODELLER, HÅLLER FL-MODELLEN PÅ ATT VÄXA FRAM. (Swedish)
3 July 2022
0 references
PROJEKT PÕHINEB ÕPETAJATE JA VANEMATE TAGA MÕTLEMISEL, MILLEKS ON TEADA SAADA, ET ÕPETAJAD JA VANEMAD MUUDAVAD ÕPPIMISE JA ÕPETAMISE VORME. SEE ON LÄHTEPUNKT KOOLI ÜMBERMÕTESTAMISELE, ET LUUA UUT SUHTLUST KOMMUNIKATSIOONI PÕLVKONDADES JA ÕPPIJATES, KES KASUTAVAD NÜÜD ERINEVAID KOODE, ET ANDA EDASI TRADITSIOONILISTE ÕPETAMISMEETODITE PIIRE, MILLES KLASSI PEETAKSE KONTEKSTIKS, MILLES TEADMISI ANTAKSE, KUID SELLEST EI PIISA KOOLIDE VARUSTAMISEST ASJAKOHASE TEHNOLOOGILISE INFRASTRUKTUURIGA, VAID SEE NÕUAB KA INNOVAATILIST ÕPETAMISMUDELIT, MILLES ÕPETAJA OTSIB TAHTLIKULT ÕPIKESKKONDA, KUS TEHNOLOOGIAD VÕIMALDAVAD RESSURSSE JA KUS ÕPILASED SAAVAD TEGELIKULT OMA TEADMISTE LOOMISE PROTSESSIS AKTIIVSELT OSALEDA. RAHVUSVAHELISEL TASANDIL, EELKÕIGE PÕHJA-AMEERIKAS JA PÕHJA-EUROOPAS UUENDUSLIKE ÕPETAMISMUDELITE OSAS, ON FL-MUDEL TEKKIMAS. (Estonian)
3 July 2022
0 references
PRIOLO GARGALLO
0 references
Identifiers
E77D15000030007
0 references