ALL FOR SCHOOL AND A SCHOOL FOR ALL (Q326955): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (9 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
ALLES FÜR DIE SCHULE UND EINE SCHULE FÜR ALLE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
ALLES VOOR SCHOOL EN ÉÉN SCHOOL VOOR IEDEREEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
TODO PARA LA ESCUELA Y UNA ESCUELA PARA TODOS | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΌΛΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ALLE TIL SKOLE OG SKOLE FOR ALLE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KAIKKI KOULU JA KOULU KAIKILLE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
KOLLHA GĦALL-ISKOLA U SKOLA GĦAL KULĦADD | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VISS SKOLAI UN SKOLAI VISIEM | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VŠETKO PRE ŠKOLU A ŠKOLU PRE VŠETKÝCH | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AR SCOIL AGUS SCOIL DO CHÁCH | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VŠE PRO ŠKOLU A ŠKOLU PRO VŠECHNY | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
TUDO PARA A ESCOLA E UMA ESCOLA PARA TODOS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KÕIK KOOLI JA KOOLI KÕIGILE | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MINDEN AZ ISKOLA ÉS AZ ISKOLA MINDENKI SZÁMÁRA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ВСИЧКО ЗА УЧИЛИЩЕ И УЧИЛИЩЕ ЗА ВСИЧКИ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VISKAS MOKYKLAI IR MOKYKLAI VISIEMS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SVE ZA ŠKOLU I ŠKOLU ZA SVE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ALLT FÖR SKOLAN OCH EN SKOLA FÖR ALLA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
TOATE PENTRU ȘCOALĂ ȘI O ȘCOALĂ PENTRU TOȚI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VSE ZA ŠOLO IN ŠOLO ZA VSE | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WSZYSTKO DLA SZKOŁY I SZKOŁY DLA WSZYSTKICH | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q326955 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q326955 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q326955 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q326955 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q326955 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q326955 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q326955 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q326955 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q326955 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q326955 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q326955 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q326955 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q326955 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q326955 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q326955 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q326955 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q326955 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q326955 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q326955 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q326955 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q326955 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q326955 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,496.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,496.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ENTWICKELTE SICH AUF DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER. DAS PROJEKT ALS MASSGESCHNEIDERTES KLEID ZIELT DARAUF AB, DIE VERSCHIEDENEN DIMENSIONEN DER HOSTUDENT DISPERSION ANZUPASSEN, DIE DIE PFADE DER STUDIENABWEISUNGEN VERLANGSAMEN, DIE NICHT DIE STANDARDS DER LERNSCHULDEN ERREICHEN, NIEDRIGE NIVEAUS VON COMPETENZEOCHE MANIFESTIEREN EINE SCHWIERIGE ODER MANGELNDE SOZIALISIERUNG IM KONTEXT SCOLASTICOATTRAVERSO DIESE AKTIVITÄT SOLL SICH POSITIV AUF DIE VERSCHIEDENEN FACETTEN DES SCHULABBRUCHS AUSWIRKEN. DIE LEHRLEHRER KENNEN DAS PROJEKT, UM JENE MERKMALE UND ELEMENTE ZU IDENTIFIZIEREN, DIE EINEN BEITRAG ZU IHREM UNTERRICHT LEISTEN, UND EINMAL IDENTIFIZIERTEN SIE, WIE SIE SICHTBAR WERDEN KÖNNEN, UM SIE ZU VERBESSERN UND SIE ZUM BILDUNGSERFOLG ABZUSCHLIESSEN. ÄHNLICHE SCHWERPUNKTE AUF EINSTELLUNGEN (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ENTWICKELTE SICH AUF DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER. DAS PROJEKT ALS MASSGESCHNEIDERTES KLEID ZIELT DARAUF AB, DIE VERSCHIEDENEN DIMENSIONEN DER HOSTUDENT DISPERSION ANZUPASSEN, DIE DIE PFADE DER STUDIENABWEISUNGEN VERLANGSAMEN, DIE NICHT DIE STANDARDS DER LERNSCHULDEN ERREICHEN, NIEDRIGE NIVEAUS VON COMPETENZEOCHE MANIFESTIEREN EINE SCHWIERIGE ODER MANGELNDE SOZIALISIERUNG IM KONTEXT SCOLASTICOATTRAVERSO DIESE AKTIVITÄT SOLL SICH POSITIV AUF DIE VERSCHIEDENEN FACETTEN DES SCHULABBRUCHS AUSWIRKEN. DIE LEHRLEHRER KENNEN DAS PROJEKT, UM JENE MERKMALE UND ELEMENTE ZU IDENTIFIZIEREN, DIE EINEN BEITRAG ZU IHREM UNTERRICHT LEISTEN, UND EINMAL IDENTIFIZIERTEN SIE, WIE SIE SICHTBAR WERDEN KÖNNEN, UM SIE ZU VERBESSERN UND SIE ZUM BILDUNGSERFOLG ABZUSCHLIESSEN. ÄHNLICHE SCHWERPUNKTE AUF EINSTELLUNGEN (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ENTWICKELTE SICH AUF DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER. DAS PROJEKT ALS MASSGESCHNEIDERTES KLEID ZIELT DARAUF AB, DIE VERSCHIEDENEN DIMENSIONEN DER HOSTUDENT DISPERSION ANZUPASSEN, DIE DIE PFADE DER STUDIENABWEISUNGEN VERLANGSAMEN, DIE NICHT DIE STANDARDS DER LERNSCHULDEN ERREICHEN, NIEDRIGE NIVEAUS VON COMPETENZEOCHE MANIFESTIEREN EINE SCHWIERIGE ODER MANGELNDE SOZIALISIERUNG IM KONTEXT SCOLASTICOATTRAVERSO DIESE AKTIVITÄT SOLL SICH POSITIV AUF DIE VERSCHIEDENEN FACETTEN DES SCHULABBRUCHS AUSWIRKEN. DIE LEHRLEHRER KENNEN DAS PROJEKT, UM JENE MERKMALE UND ELEMENTE ZU IDENTIFIZIEREN, DIE EINEN BEITRAG ZU IHREM UNTERRICHT LEISTEN, UND EINMAL IDENTIFIZIERTEN SIE, WIE SIE SICHTBAR WERDEN KÖNNEN, UM SIE ZU VERBESSERN UND SIE ZUM BILDUNGSERFOLG ABZUSCHLIESSEN. ÄHNLICHE SCHWERPUNKTE AUF EINSTELLUNGEN (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT ONTWIKKELDE ZICH OP DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN. DE SCHOOL OM TOT DEZE CONCLUSIE TE KOMEN HEEFT EEN EERSTE ANALYTISCHE VERKENNING UITGEVOERD OM DE INTERVENTIE NUTTIG TE KUNNEN PLANNEN IN SAMENHANG TUSSEN BEHOEFTEN EN ATTIVIT.THE PROJECT ALS EEN OP MAAT GEMAAKTE JURK HEEFT TOT DOEL DE VERSCHILLENDE DIMENSIES VAN DE HOSTUDENT-VERSPREIDING TE PASSEN DIE DE PADEN VAN AFKEURINGEN VAN STUDIES DIE NIET VOLDOEN AAN DE NORMEN VAN LEERSCHULDEN LAGE NIVEAUS VAN COMPETENZEOCHE MANIFESTEREN EEN MOEILIJK OF EEN GEBREK AAN SOCIALISATIE IN DE CONTEXT VAN SCOLASTICOATTRAVERSO DEZE ACTIVITEIT IS GEWENST POSITIEVE EFFECTEN TE HEBBEN OP DE VERSCHILLENDE FACETTEN VAN SCHOOL VOORTIJDIG. DE LESGEVERS KENNEN HET PROJECT OM DEZE KENMERKEN EN DE ELEMENTEN TE IDENTIFICEREN DIE EEN BIJDRAGE LEVEREN AAN HUN ONDERWIJS EN NADAT ZE HEBBEN VASTGESTELD HOE ZE DUIDELIJK KUNNEN WORDEN GEMAAKT OM ZE TE VERBETEREN EN TE VOLTOOIEN TOT HET ONDERWIJSSUCCES. VERGELIJKBARE FOCUS OP ATTITUDES (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT ONTWIKKELDE ZICH OP DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN. DE SCHOOL OM TOT DEZE CONCLUSIE TE KOMEN HEEFT EEN EERSTE ANALYTISCHE VERKENNING UITGEVOERD OM DE INTERVENTIE NUTTIG TE KUNNEN PLANNEN IN SAMENHANG TUSSEN BEHOEFTEN EN ATTIVIT.THE PROJECT ALS EEN OP MAAT GEMAAKTE JURK HEEFT TOT DOEL DE VERSCHILLENDE DIMENSIES VAN DE HOSTUDENT-VERSPREIDING TE PASSEN DIE DE PADEN VAN AFKEURINGEN VAN STUDIES DIE NIET VOLDOEN AAN DE NORMEN VAN LEERSCHULDEN LAGE NIVEAUS VAN COMPETENZEOCHE MANIFESTEREN EEN MOEILIJK OF EEN GEBREK AAN SOCIALISATIE IN DE CONTEXT VAN SCOLASTICOATTRAVERSO DEZE ACTIVITEIT IS GEWENST POSITIEVE EFFECTEN TE HEBBEN OP DE VERSCHILLENDE FACETTEN VAN SCHOOL VOORTIJDIG. DE LESGEVERS KENNEN HET PROJECT OM DEZE KENMERKEN EN DE ELEMENTEN TE IDENTIFICEREN DIE EEN BIJDRAGE LEVEREN AAN HUN ONDERWIJS EN NADAT ZE HEBBEN VASTGESTELD HOE ZE DUIDELIJK KUNNEN WORDEN GEMAAKT OM ZE TE VERBETEREN EN TE VOLTOOIEN TOT HET ONDERWIJSSUCCES. VERGELIJKBARE FOCUS OP ATTITUDES (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT ONTWIKKELDE ZICH OP DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN. DE SCHOOL OM TOT DEZE CONCLUSIE TE KOMEN HEEFT EEN EERSTE ANALYTISCHE VERKENNING UITGEVOERD OM DE INTERVENTIE NUTTIG TE KUNNEN PLANNEN IN SAMENHANG TUSSEN BEHOEFTEN EN ATTIVIT.THE PROJECT ALS EEN OP MAAT GEMAAKTE JURK HEEFT TOT DOEL DE VERSCHILLENDE DIMENSIES VAN DE HOSTUDENT-VERSPREIDING TE PASSEN DIE DE PADEN VAN AFKEURINGEN VAN STUDIES DIE NIET VOLDOEN AAN DE NORMEN VAN LEERSCHULDEN LAGE NIVEAUS VAN COMPETENZEOCHE MANIFESTEREN EEN MOEILIJK OF EEN GEBREK AAN SOCIALISATIE IN DE CONTEXT VAN SCOLASTICOATTRAVERSO DEZE ACTIVITEIT IS GEWENST POSITIEVE EFFECTEN TE HEBBEN OP DE VERSCHILLENDE FACETTEN VAN SCHOOL VOORTIJDIG. DE LESGEVERS KENNEN HET PROJECT OM DEZE KENMERKEN EN DE ELEMENTEN TE IDENTIFICEREN DIE EEN BIJDRAGE LEVEREN AAN HUN ONDERWIJS EN NADAT ZE HEBBEN VASTGESTELD HOE ZE DUIDELIJK KUNNEN WORDEN GEMAAKT OM ZE TE VERBETEREN EN TE VOLTOOIEN TOT HET ONDERWIJSSUCCES. VERGELIJKBARE FOCUS OP ATTITUDES (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO SE DESARROLLÓ SOBRE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. LA ESCUELA PARA LLEGAR A ESTA CONCLUSIÓN HA LLEVADO A CABO UN RECONOCIMIENTO ANALÍTICO INICIAL PARA PODER PLANIFICAR ÚTILMENTE LA INTERVENCIÓN EN COHERENCIA ENTRE NECESIDADES Y ATTIVIT. EL PROYECTO COMO VESTIDO A MEDIDA TIENE COMO OBJETIVO ADAPTARSE A LAS DIFERENTES DIMENSIONES DE LA DISPERSIÓN HOSTUDENT QUE RALENTIZAN LOS CAMINOS DE RECHAZOS DEL ESTUDIO QUE NO ALCANZAN LOS ESTÁNDARES DE DEUDAS DE APRENDIZAJE BAJOS NIVELES DE COMPETENZEOCHE MANIFIESTAN UNA DIFICULTAD O FALTA DE SOCIALIZACIÓN EN EL CONTEXTO SCOLASTICOATTRAVERSO ESTA ACTIVIDAD SE DESEA TENER EFECTOS POSITIVOS EN LAS DIFERENTES FACETAS DEL ABANDONO ESCOLAR. LOS PROFESORES CURRICULARES CONOCEN EL PROYECTO PARA IDENTIFICAR ESAS CARACTERÍSTICAS Y AQUELLOS ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN A SU ENSEÑANZA Y UNA VEZ IDENTIFICADOS ESTUDIAN CÓMO HACERLOS EVIDENTES PARA REALZARLOS Y FINALIZARLOS PARA EL ÉXITO EDUCATIVO. ENFOQUE SIMILAR EN LAS ACTITUDES (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DESARROLLÓ SOBRE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. LA ESCUELA PARA LLEGAR A ESTA CONCLUSIÓN HA LLEVADO A CABO UN RECONOCIMIENTO ANALÍTICO INICIAL PARA PODER PLANIFICAR ÚTILMENTE LA INTERVENCIÓN EN COHERENCIA ENTRE NECESIDADES Y ATTIVIT. EL PROYECTO COMO VESTIDO A MEDIDA TIENE COMO OBJETIVO ADAPTARSE A LAS DIFERENTES DIMENSIONES DE LA DISPERSIÓN HOSTUDENT QUE RALENTIZAN LOS CAMINOS DE RECHAZOS DEL ESTUDIO QUE NO ALCANZAN LOS ESTÁNDARES DE DEUDAS DE APRENDIZAJE BAJOS NIVELES DE COMPETENZEOCHE MANIFIESTAN UNA DIFICULTAD O FALTA DE SOCIALIZACIÓN EN EL CONTEXTO SCOLASTICOATTRAVERSO ESTA ACTIVIDAD SE DESEA TENER EFECTOS POSITIVOS EN LAS DIFERENTES FACETAS DEL ABANDONO ESCOLAR. LOS PROFESORES CURRICULARES CONOCEN EL PROYECTO PARA IDENTIFICAR ESAS CARACTERÍSTICAS Y AQUELLOS ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN A SU ENSEÑANZA Y UNA VEZ IDENTIFICADOS ESTUDIAN CÓMO HACERLOS EVIDENTES PARA REALZARLOS Y FINALIZARLOS PARA EL ÉXITO EDUCATIVO. ENFOQUE SIMILAR EN LAS ACTITUDES (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DESARROLLÓ SOBRE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. LA ESCUELA PARA LLEGAR A ESTA CONCLUSIÓN HA LLEVADO A CABO UN RECONOCIMIENTO ANALÍTICO INICIAL PARA PODER PLANIFICAR ÚTILMENTE LA INTERVENCIÓN EN COHERENCIA ENTRE NECESIDADES Y ATTIVIT. EL PROYECTO COMO VESTIDO A MEDIDA TIENE COMO OBJETIVO ADAPTARSE A LAS DIFERENTES DIMENSIONES DE LA DISPERSIÓN HOSTUDENT QUE RALENTIZAN LOS CAMINOS DE RECHAZOS DEL ESTUDIO QUE NO ALCANZAN LOS ESTÁNDARES DE DEUDAS DE APRENDIZAJE BAJOS NIVELES DE COMPETENZEOCHE MANIFIESTAN UNA DIFICULTAD O FALTA DE SOCIALIZACIÓN EN EL CONTEXTO SCOLASTICOATTRAVERSO ESTA ACTIVIDAD SE DESEA TENER EFECTOS POSITIVOS EN LAS DIFERENTES FACETAS DEL ABANDONO ESCOLAR. LOS PROFESORES CURRICULARES CONOCEN EL PROYECTO PARA IDENTIFICAR ESAS CARACTERÍSTICAS Y AQUELLOS ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN A SU ENSEÑANZA Y UNA VEZ IDENTIFICADOS ESTUDIAN CÓMO HACERLOS EVIDENTES PARA REALZARLOS Y FINALIZARLOS PARA EL ÉXITO EDUCATIVO. ENFOQUE SIMILAR EN LAS ACTITUDES (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΛΉΞΕΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΥΜΠΈΡΑΣΜΑ ΈΧΕΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΜΙΑ ΑΡΧΙΚΉ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΜΕ ΧΡΉΣΙΜΟ ΤΡΌΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΕ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ATTIVIT.ΤΟ ΈΡΓΟ ΩΣ ΕΙΔΙΚΆ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΟ ΦΌΡΕΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΩΝ DISPERSIONEOSTUDENTS ΠΟΥ ΕΠΙΒΡΑΔΎΝΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΤΩΝ ΑΠΟΣΎΡΣΕΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΧΉΝΕΣ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΎΝ ΤΑ ΠΡΌΤΥΠΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΧΡΕΏΝ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΟΥ COMPETENZEOCHE ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΔΎΣΚΟΛΗ Ή ΜΙΑ ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΑΡΝΗΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΝ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΌΛΙΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΟΥΝ ΌΤΙ ΜΕΛΕΤΟΎΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΜΦΑΝΕΊΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΙΣΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ. ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΠΡΟΣΟΧΉ ΜΕ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΛΉΞΕΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΥΜΠΈΡΑΣΜΑ ΈΧΕΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΜΙΑ ΑΡΧΙΚΉ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΜΕ ΧΡΉΣΙΜΟ ΤΡΌΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΕ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ATTIVIT.ΤΟ ΈΡΓΟ ΩΣ ΕΙΔΙΚΆ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΟ ΦΌΡΕΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΩΝ DISPERSIONEOSTUDENTS ΠΟΥ ΕΠΙΒΡΑΔΎΝΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΤΩΝ ΑΠΟΣΎΡΣΕΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΧΉΝΕΣ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΎΝ ΤΑ ΠΡΌΤΥΠΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΧΡΕΏΝ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΟΥ COMPETENZEOCHE ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΔΎΣΚΟΛΗ Ή ΜΙΑ ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΑΡΝΗΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΝ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΌΛΙΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΟΥΝ ΌΤΙ ΜΕΛΕΤΟΎΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΜΦΑΝΕΊΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΙΣΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ. ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΠΡΟΣΟΧΉ ΜΕ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΛΉΞΕΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΥΜΠΈΡΑΣΜΑ ΈΧΕΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΜΙΑ ΑΡΧΙΚΉ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΜΕ ΧΡΉΣΙΜΟ ΤΡΌΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΕ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ATTIVIT.ΤΟ ΈΡΓΟ ΩΣ ΕΙΔΙΚΆ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΟ ΦΌΡΕΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΩΝ DISPERSIONEOSTUDENTS ΠΟΥ ΕΠΙΒΡΑΔΎΝΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΤΩΝ ΑΠΟΣΎΡΣΕΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΧΉΝΕΣ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΎΝ ΤΑ ΠΡΌΤΥΠΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΧΡΕΏΝ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΟΥ COMPETENZEOCHE ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΔΎΣΚΟΛΗ Ή ΜΙΑ ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΑΡΝΗΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΝ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΌΛΙΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΟΥΝ ΌΤΙ ΜΕΛΕΤΟΎΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΜΦΑΝΕΊΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΙΣΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ. ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΠΡΟΣΟΧΉ ΜΕ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UDVIKLEDE SIG PÅ BAGGRUND AF ELEVERNES BEHOV. FOR AT NÅ FREM TIL DENNE KONKLUSION HAR SKOLEN GENNEMFØRT EN INDLEDENDE ANALYTISK REKOGNOSCERING MED HENBLIK PÅ NYTTIGT AT PLANLÆGGE INTERVENTIONEN I SAMMENHÆNG MELLEM BEHOV OG ATTIVIT.THE-PROJEKTET SOM EN SKRÆDDERSYET KJOLE HAR TIL FORMÅL AT PASSE TIL DE FORSKELLIGE DIMENSIONER AF DISPERSIONEOSTUDENTS, DER BREMSER STIERNE FOR TILBAGETRÆKNING AF STUDIER GÆS UNDLADER AT NÅ STANDARDERNE FOR LÆRING GÆLD LAVE NIVEAUER AF COMPETENZEOCHE MANIFESTERE EN VANSKELIG ELLER MANGLENDE SOCIALISERING I FORBINDELSE MED DEN NEGATIVE AKTIVITET. LÆSEPLANSLÆRERNE KENDER PROJEKTET MED HENBLIK PÅ AT IDENTIFICERE DE KARAKTERISTIKA OG ELEMENTER, DER UDGØR ET BIDRAG TIL DERES UNDERVISNING, OG NÅR DE FØRST HAR IDENTIFICERET, HVORDAN DE KAN GØRE DEM TYDELIGE FOR AT FORBEDRE OG FÆRDIGGØRE DEM TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES. LIGNENDE OPMÆRKSOMHED PÅ HOLDNINGER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UDVIKLEDE SIG PÅ BAGGRUND AF ELEVERNES BEHOV. FOR AT NÅ FREM TIL DENNE KONKLUSION HAR SKOLEN GENNEMFØRT EN INDLEDENDE ANALYTISK REKOGNOSCERING MED HENBLIK PÅ NYTTIGT AT PLANLÆGGE INTERVENTIONEN I SAMMENHÆNG MELLEM BEHOV OG ATTIVIT.THE-PROJEKTET SOM EN SKRÆDDERSYET KJOLE HAR TIL FORMÅL AT PASSE TIL DE FORSKELLIGE DIMENSIONER AF DISPERSIONEOSTUDENTS, DER BREMSER STIERNE FOR TILBAGETRÆKNING AF STUDIER GÆS UNDLADER AT NÅ STANDARDERNE FOR LÆRING GÆLD LAVE NIVEAUER AF COMPETENZEOCHE MANIFESTERE EN VANSKELIG ELLER MANGLENDE SOCIALISERING I FORBINDELSE MED DEN NEGATIVE AKTIVITET. LÆSEPLANSLÆRERNE KENDER PROJEKTET MED HENBLIK PÅ AT IDENTIFICERE DE KARAKTERISTIKA OG ELEMENTER, DER UDGØR ET BIDRAG TIL DERES UNDERVISNING, OG NÅR DE FØRST HAR IDENTIFICERET, HVORDAN DE KAN GØRE DEM TYDELIGE FOR AT FORBEDRE OG FÆRDIGGØRE DEM TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES. LIGNENDE OPMÆRKSOMHED PÅ HOLDNINGER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UDVIKLEDE SIG PÅ BAGGRUND AF ELEVERNES BEHOV. FOR AT NÅ FREM TIL DENNE KONKLUSION HAR SKOLEN GENNEMFØRT EN INDLEDENDE ANALYTISK REKOGNOSCERING MED HENBLIK PÅ NYTTIGT AT PLANLÆGGE INTERVENTIONEN I SAMMENHÆNG MELLEM BEHOV OG ATTIVIT.THE-PROJEKTET SOM EN SKRÆDDERSYET KJOLE HAR TIL FORMÅL AT PASSE TIL DE FORSKELLIGE DIMENSIONER AF DISPERSIONEOSTUDENTS, DER BREMSER STIERNE FOR TILBAGETRÆKNING AF STUDIER GÆS UNDLADER AT NÅ STANDARDERNE FOR LÆRING GÆLD LAVE NIVEAUER AF COMPETENZEOCHE MANIFESTERE EN VANSKELIG ELLER MANGLENDE SOCIALISERING I FORBINDELSE MED DEN NEGATIVE AKTIVITET. LÆSEPLANSLÆRERNE KENDER PROJEKTET MED HENBLIK PÅ AT IDENTIFICERE DE KARAKTERISTIKA OG ELEMENTER, DER UDGØR ET BIDRAG TIL DERES UNDERVISNING, OG NÅR DE FØRST HAR IDENTIFICERET, HVORDAN DE KAN GØRE DEM TYDELIGE FOR AT FORBEDRE OG FÆRDIGGØRE DEM TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES. LIGNENDE OPMÆRKSOMHED PÅ HOLDNINGER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE KEHITETTIIN OPPILAIDEN TARPEIDEN MUKAAN. KOULU ON TÄHÄN JOHTOPÄÄTÖKSEEN PÄÄSEMISEKSI TOTEUTTANUT ALUSTAVAN ANALYYTTISEN TIEDUSTELUN, JONKA TARKOITUKSENA ON SUUNNITELLA HYÖDYLLISESTI TARPEIDEN VÄLISTÄ JOHDONMUKAISUUTTA JA ATTIVIT.THE-PROJEKTIA RÄÄTÄLÖITYNÄ MEKKONA, JONKA TAVOITTEENA ON SOVITTAA YHTEEN DISPERSIONEOSTUDENTS:N ERI ULOTTUVUUKSIA, JOTKA HIDASTAVAT TUTKIMUKSEN VETÄYTYMISEN POLKUJA HANHET EIVÄT SAAVUTA OPPIMISVELKOJEN TASOA ALHAISELLA TASOLLA COMPETENZEOCHE ILMENTÄÄ VAIKEAA TAI SOSIAALISTAMISEN PUUTETTA NEGATIIVISEN TOIMINNAN YHTEYDESSÄ. OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJAT TUNTEVAT HANKKEEN TUNNISTAAKSEEN NE OMINAISUUDET JA OSATEKIJÄT, JOTKA EDISTÄVÄT HEIDÄN OPETUSTAAN, JA KUN HE OVAT TUNNISTANEET, ETTÄ HE TUTKIVAT, MITEN NE VOIDAAN TEHDÄ ILMEISIKSI PARANTAAKSEEN JA VIIMEISTELLÄKSEEN OPETUSMENESTYSTÄÄN. SAMANLAINEN HUOMIOTA ASENTEISIIN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE KEHITETTIIN OPPILAIDEN TARPEIDEN MUKAAN. KOULU ON TÄHÄN JOHTOPÄÄTÖKSEEN PÄÄSEMISEKSI TOTEUTTANUT ALUSTAVAN ANALYYTTISEN TIEDUSTELUN, JONKA TARKOITUKSENA ON SUUNNITELLA HYÖDYLLISESTI TARPEIDEN VÄLISTÄ JOHDONMUKAISUUTTA JA ATTIVIT.THE-PROJEKTIA RÄÄTÄLÖITYNÄ MEKKONA, JONKA TAVOITTEENA ON SOVITTAA YHTEEN DISPERSIONEOSTUDENTS:N ERI ULOTTUVUUKSIA, JOTKA HIDASTAVAT TUTKIMUKSEN VETÄYTYMISEN POLKUJA HANHET EIVÄT SAAVUTA OPPIMISVELKOJEN TASOA ALHAISELLA TASOLLA COMPETENZEOCHE ILMENTÄÄ VAIKEAA TAI SOSIAALISTAMISEN PUUTETTA NEGATIIVISEN TOIMINNAN YHTEYDESSÄ. OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJAT TUNTEVAT HANKKEEN TUNNISTAAKSEEN NE OMINAISUUDET JA OSATEKIJÄT, JOTKA EDISTÄVÄT HEIDÄN OPETUSTAAN, JA KUN HE OVAT TUNNISTANEET, ETTÄ HE TUTKIVAT, MITEN NE VOIDAAN TEHDÄ ILMEISIKSI PARANTAAKSEEN JA VIIMEISTELLÄKSEEN OPETUSMENESTYSTÄÄN. SAMANLAINEN HUOMIOTA ASENTEISIIN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE KEHITETTIIN OPPILAIDEN TARPEIDEN MUKAAN. KOULU ON TÄHÄN JOHTOPÄÄTÖKSEEN PÄÄSEMISEKSI TOTEUTTANUT ALUSTAVAN ANALYYTTISEN TIEDUSTELUN, JONKA TARKOITUKSENA ON SUUNNITELLA HYÖDYLLISESTI TARPEIDEN VÄLISTÄ JOHDONMUKAISUUTTA JA ATTIVIT.THE-PROJEKTIA RÄÄTÄLÖITYNÄ MEKKONA, JONKA TAVOITTEENA ON SOVITTAA YHTEEN DISPERSIONEOSTUDENTS:N ERI ULOTTUVUUKSIA, JOTKA HIDASTAVAT TUTKIMUKSEN VETÄYTYMISEN POLKUJA HANHET EIVÄT SAAVUTA OPPIMISVELKOJEN TASOA ALHAISELLA TASOLLA COMPETENZEOCHE ILMENTÄÄ VAIKEAA TAI SOSIAALISTAMISEN PUUTETTA NEGATIIVISEN TOIMINNAN YHTEYDESSÄ. OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJAT TUNTEVAT HANKKEEN TUNNISTAAKSEEN NE OMINAISUUDET JA OSATEKIJÄT, JOTKA EDISTÄVÄT HEIDÄN OPETUSTAAN, JA KUN HE OVAT TUNNISTANEET, ETTÄ HE TUTKIVAT, MITEN NE VOIDAAN TEHDÄ ILMEISIKSI PARANTAAKSEEN JA VIIMEISTELLÄKSEEN OPETUSMENESTYSTÄÄN. SAMANLAINEN HUOMIOTA ASENTEISIIN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT ŻVILUPPA FUQ IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI. L-ISKOLA SABIEX TINTLAĦAQ DIN IL-KONKLUŻJONI WETTQET TKIXXIF ANALITIKU INIZJALI SABIEX B’MOD UTLI TIPPJANA L-INTERVENT FIL-KOERENZA BEJN IL-ĦTIĠIJIET U PROĠETT ATTIVIT.THE BĦALA LIBSA MFASSLA APPOSTA GĦANDHA L-GĦAN LI JIFFITTJAW ID-DIMENSJONIJIET DIFFERENTI TA ‘DISPERSIONEOSTUDENTS LI JRAŻŻNU L-MOGĦDIJIET TA’ IRTIRAR TA ‘STUDJU WIŻŻ JONQSU MILLI JILĦQU L-ISTANDARDS TA’ DJUN TA ‘TAGĦLIM LIVELLI BAXXI TA’ COMPETENZEOCHE MANIFEST DIFFIĊLI JEW NUQQAS TA ‘SOĊJALIZZAZZJONI FIL-KUNTEST TAL-ATTIVITÀ NEGATTIVA. L-GĦALLIEMA TAL-KURRIKULU JAFU L-PROĠETT SABIEX JIDENTIFIKAW DAWK IL-KARATTERISTIĊI U L-ELEMENTI LI JIKKOSTITWIXXU KONTRIBUT GĦAT-TAGĦLIM TAGĦHOM U LADARBA IDENTIFIKAW HUMA JISTUDJAW KIF JAGĦMLUHOM EVIDENTI BIEX ITEJBUHOM U JIFFINALIZZAWHOM GĦAS-SUĊĊESS EDUKATTIV. ATTENZJONI SIMILI GĦALL-ATTITUDNIJIET (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT ŻVILUPPA FUQ IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI. L-ISKOLA SABIEX TINTLAĦAQ DIN IL-KONKLUŻJONI WETTQET TKIXXIF ANALITIKU INIZJALI SABIEX B’MOD UTLI TIPPJANA L-INTERVENT FIL-KOERENZA BEJN IL-ĦTIĠIJIET U PROĠETT ATTIVIT.THE BĦALA LIBSA MFASSLA APPOSTA GĦANDHA L-GĦAN LI JIFFITTJAW ID-DIMENSJONIJIET DIFFERENTI TA ‘DISPERSIONEOSTUDENTS LI JRAŻŻNU L-MOGĦDIJIET TA’ IRTIRAR TA ‘STUDJU WIŻŻ JONQSU MILLI JILĦQU L-ISTANDARDS TA’ DJUN TA ‘TAGĦLIM LIVELLI BAXXI TA’ COMPETENZEOCHE MANIFEST DIFFIĊLI JEW NUQQAS TA ‘SOĊJALIZZAZZJONI FIL-KUNTEST TAL-ATTIVITÀ NEGATTIVA. L-GĦALLIEMA TAL-KURRIKULU JAFU L-PROĠETT SABIEX JIDENTIFIKAW DAWK IL-KARATTERISTIĊI U L-ELEMENTI LI JIKKOSTITWIXXU KONTRIBUT GĦAT-TAGĦLIM TAGĦHOM U LADARBA IDENTIFIKAW HUMA JISTUDJAW KIF JAGĦMLUHOM EVIDENTI BIEX ITEJBUHOM U JIFFINALIZZAWHOM GĦAS-SUĊĊESS EDUKATTIV. ATTENZJONI SIMILI GĦALL-ATTITUDNIJIET (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT ŻVILUPPA FUQ IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI. L-ISKOLA SABIEX TINTLAĦAQ DIN IL-KONKLUŻJONI WETTQET TKIXXIF ANALITIKU INIZJALI SABIEX B’MOD UTLI TIPPJANA L-INTERVENT FIL-KOERENZA BEJN IL-ĦTIĠIJIET U PROĠETT ATTIVIT.THE BĦALA LIBSA MFASSLA APPOSTA GĦANDHA L-GĦAN LI JIFFITTJAW ID-DIMENSJONIJIET DIFFERENTI TA ‘DISPERSIONEOSTUDENTS LI JRAŻŻNU L-MOGĦDIJIET TA’ IRTIRAR TA ‘STUDJU WIŻŻ JONQSU MILLI JILĦQU L-ISTANDARDS TA’ DJUN TA ‘TAGĦLIM LIVELLI BAXXI TA’ COMPETENZEOCHE MANIFEST DIFFIĊLI JEW NUQQAS TA ‘SOĊJALIZZAZZJONI FIL-KUNTEST TAL-ATTIVITÀ NEGATTIVA. L-GĦALLIEMA TAL-KURRIKULU JAFU L-PROĠETT SABIEX JIDENTIFIKAW DAWK IL-KARATTERISTIĊI U L-ELEMENTI LI JIKKOSTITWIXXU KONTRIBUT GĦAT-TAGĦLIM TAGĦHOM U LADARBA IDENTIFIKAW HUMA JISTUDJAW KIF JAGĦMLUHOM EVIDENTI BIEX ITEJBUHOM U JIFFINALIZZAWHOM GĦAS-SUĊĊESS EDUKATTIV. ATTENZJONI SIMILI GĦALL-ATTITUDNIJIET (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS IZSTRĀDĀTS ATBILSTOŠI SKOLĒNU VAJADZĪBĀM. LAI NONĀKTU PIE ŠĪ SECINĀJUMA, SKOLA IR VEIKUSI SĀKOTNĒJU ANALĪTISKU IZLŪKOŠANU, LAI LIETDERĪGI PLĀNOTU INTERVENCI SASKANĪBĀ STARP VAJADZĪBĀM UN ATTIVIT.THE PROJEKTU KĀ ĪPAŠI PIELĀGOTU KLEITU, KURA MĒRĶIS IR IETILPT DISPERSIONEOSTUDENTS DAŽĀDAJĀS DIMENSIJĀS, KAS PALĒNINA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS CEĻUS ZOSĪM, NESASNIEDZOT MĀCĪBU PARĀDU STANDARTUS ZEMĀ COMPETENZEOCHE LĪMENĪ, KAS LIECINA PAR SAREŽĢĪTU VAI NEPIETIEKAMU SOCIALIZĀCIJU NEGATĪVĀS AKTIVITĀTES KONTEKSTĀ. MĀCĪBU PROGRAMMAS SKOLOTĀJI ZINA PROJEKTU, LAI NOTEIKTU TĀS ĪPAŠĪBAS UN ELEMENTUS, KAS IR IEGULDĪJUMS VIŅU PASNIEGŠANĀ, UN PĒC TAM, KAD VIŅI NOTEICA, KĀ VIŅI MĀCĀS, KĀ PADARĪT TOS REDZAMUS, LAI UZLABOTU UN PABEIGTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS. LĪDZĪGA UZMANĪBA ATTIEKSMEI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IZSTRĀDĀTS ATBILSTOŠI SKOLĒNU VAJADZĪBĀM. LAI NONĀKTU PIE ŠĪ SECINĀJUMA, SKOLA IR VEIKUSI SĀKOTNĒJU ANALĪTISKU IZLŪKOŠANU, LAI LIETDERĪGI PLĀNOTU INTERVENCI SASKANĪBĀ STARP VAJADZĪBĀM UN ATTIVIT.THE PROJEKTU KĀ ĪPAŠI PIELĀGOTU KLEITU, KURA MĒRĶIS IR IETILPT DISPERSIONEOSTUDENTS DAŽĀDAJĀS DIMENSIJĀS, KAS PALĒNINA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS CEĻUS ZOSĪM, NESASNIEDZOT MĀCĪBU PARĀDU STANDARTUS ZEMĀ COMPETENZEOCHE LĪMENĪ, KAS LIECINA PAR SAREŽĢĪTU VAI NEPIETIEKAMU SOCIALIZĀCIJU NEGATĪVĀS AKTIVITĀTES KONTEKSTĀ. MĀCĪBU PROGRAMMAS SKOLOTĀJI ZINA PROJEKTU, LAI NOTEIKTU TĀS ĪPAŠĪBAS UN ELEMENTUS, KAS IR IEGULDĪJUMS VIŅU PASNIEGŠANĀ, UN PĒC TAM, KAD VIŅI NOTEICA, KĀ VIŅI MĀCĀS, KĀ PADARĪT TOS REDZAMUS, LAI UZLABOTU UN PABEIGTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS. LĪDZĪGA UZMANĪBA ATTIEKSMEI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IZSTRĀDĀTS ATBILSTOŠI SKOLĒNU VAJADZĪBĀM. LAI NONĀKTU PIE ŠĪ SECINĀJUMA, SKOLA IR VEIKUSI SĀKOTNĒJU ANALĪTISKU IZLŪKOŠANU, LAI LIETDERĪGI PLĀNOTU INTERVENCI SASKANĪBĀ STARP VAJADZĪBĀM UN ATTIVIT.THE PROJEKTU KĀ ĪPAŠI PIELĀGOTU KLEITU, KURA MĒRĶIS IR IETILPT DISPERSIONEOSTUDENTS DAŽĀDAJĀS DIMENSIJĀS, KAS PALĒNINA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS CEĻUS ZOSĪM, NESASNIEDZOT MĀCĪBU PARĀDU STANDARTUS ZEMĀ COMPETENZEOCHE LĪMENĪ, KAS LIECINA PAR SAREŽĢĪTU VAI NEPIETIEKAMU SOCIALIZĀCIJU NEGATĪVĀS AKTIVITĀTES KONTEKSTĀ. MĀCĪBU PROGRAMMAS SKOLOTĀJI ZINA PROJEKTU, LAI NOTEIKTU TĀS ĪPAŠĪBAS UN ELEMENTUS, KAS IR IEGULDĪJUMS VIŅU PASNIEGŠANĀ, UN PĒC TAM, KAD VIŅI NOTEICA, KĀ VIŅI MĀCĀS, KĀ PADARĪT TOS REDZAMUS, LAI UZLABOTU UN PABEIGTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS. LĪDZĪGA UZMANĪBA ATTIEKSMEI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ NA ZÁKLADE POTRIEB ŽIAKOV. ŠKOLA S CIEĽOM DOSPIEŤ K TOMUTO ZÁVERU USKUTOČNILA POČIATOČNÚ ANALYTICKÚ PRIESKUM S CIEĽOM UŽITOČNE NAPLÁNOVAŤ INTERVENCIU MEDZI POTREBAMI A ATTIVIT. PROJEKT AKO ŠITÉ ŠATY SI KLADIE ZA CIEĽ PRISPÔSOBIŤ SA RÔZNYM ROZMEROM DISPERSIONEOSTUDENTS, KTORÉ SPOMAĽUJÚ CESTY ŠTUDIJNÝCH VÝBEROV HUSÍ NEDOSAHUJÚ ŠTANDARDY UČENIA DLHOV NÍZKE ÚROVNE COMPETENZEOCHE PREJAVUJÚ ŤAŽKÉ ALEBO NEDOSTATOK SOCIALIZÁCIE V SÚVISLOSTI S NEGATÍVNOU AKTIVITOU. UČITELIA UČEBNÝCH OSNOV POZNAJÚ PROJEKT S CIEĽOM IDENTIFIKOVAŤ TIE CHARAKTERISTIKY A PRVKY, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K ICH VÝUČBE, A KEĎ SA IDENTIFIKUJÚ, ŠTUDUJÚ, AKO ICH ZVIDITEĽNIŤ, ABY ICH ZLEPŠILI A DOKONČILI TAK, ABY DOSIAHLI ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ. PODOBNÁ POZORNOSŤ POSTOJOM (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ NA ZÁKLADE POTRIEB ŽIAKOV. ŠKOLA S CIEĽOM DOSPIEŤ K TOMUTO ZÁVERU USKUTOČNILA POČIATOČNÚ ANALYTICKÚ PRIESKUM S CIEĽOM UŽITOČNE NAPLÁNOVAŤ INTERVENCIU MEDZI POTREBAMI A ATTIVIT. PROJEKT AKO ŠITÉ ŠATY SI KLADIE ZA CIEĽ PRISPÔSOBIŤ SA RÔZNYM ROZMEROM DISPERSIONEOSTUDENTS, KTORÉ SPOMAĽUJÚ CESTY ŠTUDIJNÝCH VÝBEROV HUSÍ NEDOSAHUJÚ ŠTANDARDY UČENIA DLHOV NÍZKE ÚROVNE COMPETENZEOCHE PREJAVUJÚ ŤAŽKÉ ALEBO NEDOSTATOK SOCIALIZÁCIE V SÚVISLOSTI S NEGATÍVNOU AKTIVITOU. UČITELIA UČEBNÝCH OSNOV POZNAJÚ PROJEKT S CIEĽOM IDENTIFIKOVAŤ TIE CHARAKTERISTIKY A PRVKY, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K ICH VÝUČBE, A KEĎ SA IDENTIFIKUJÚ, ŠTUDUJÚ, AKO ICH ZVIDITEĽNIŤ, ABY ICH ZLEPŠILI A DOKONČILI TAK, ABY DOSIAHLI ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ. PODOBNÁ POZORNOSŤ POSTOJOM (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ NA ZÁKLADE POTRIEB ŽIAKOV. ŠKOLA S CIEĽOM DOSPIEŤ K TOMUTO ZÁVERU USKUTOČNILA POČIATOČNÚ ANALYTICKÚ PRIESKUM S CIEĽOM UŽITOČNE NAPLÁNOVAŤ INTERVENCIU MEDZI POTREBAMI A ATTIVIT. PROJEKT AKO ŠITÉ ŠATY SI KLADIE ZA CIEĽ PRISPÔSOBIŤ SA RÔZNYM ROZMEROM DISPERSIONEOSTUDENTS, KTORÉ SPOMAĽUJÚ CESTY ŠTUDIJNÝCH VÝBEROV HUSÍ NEDOSAHUJÚ ŠTANDARDY UČENIA DLHOV NÍZKE ÚROVNE COMPETENZEOCHE PREJAVUJÚ ŤAŽKÉ ALEBO NEDOSTATOK SOCIALIZÁCIE V SÚVISLOSTI S NEGATÍVNOU AKTIVITOU. UČITELIA UČEBNÝCH OSNOV POZNAJÚ PROJEKT S CIEĽOM IDENTIFIKOVAŤ TIE CHARAKTERISTIKY A PRVKY, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K ICH VÝUČBE, A KEĎ SA IDENTIFIKUJÚ, ŠTUDUJÚ, AKO ICH ZVIDITEĽNIŤ, ABY ICH ZLEPŠILI A DOKONČILI TAK, ABY DOSIAHLI ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ. PODOBNÁ POZORNOSŤ POSTOJOM (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
D’FHORBAIR AN TIONSCADAL AR RIACHTANAIS NA NDALTAÍ. TÁ TAISCÉALAÍOCHT ANAILÍSEACH TOSAIGH DÉANTA AG AN SCOIL CHUN TEACHT AR AN GCONCLÚID SEO CHUN PLEANÁIL ÚSÁIDEACH A DHÉANAMH AR AN IDIRGHABHÁIL I GCOMHLEANÚNACHAS IDIR RIACHTANAIS AGUS TIONSCADAL ATTIVIT. TÁ A FHIOS AG NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM AN TIONSCADAL CHUN NA SAINTRÉITHE AGUS NA GNÉITHE SIN A CHUIREANN LENA DTEAGASC A AITHINT AGUS A LUAITHE A D’AITHIN SIAD CONAS IAD A DHÉANAMH SOILÉIR CHUN IAD A FHEABHSÚ AGUS A THABHAIRT CHUN CRÍCHE DON RATH OIDEACHASÚIL. AIRD DEN CHINEÁL CÉANNA AR DHEARCTHAÍ (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: D’FHORBAIR AN TIONSCADAL AR RIACHTANAIS NA NDALTAÍ. TÁ TAISCÉALAÍOCHT ANAILÍSEACH TOSAIGH DÉANTA AG AN SCOIL CHUN TEACHT AR AN GCONCLÚID SEO CHUN PLEANÁIL ÚSÁIDEACH A DHÉANAMH AR AN IDIRGHABHÁIL I GCOMHLEANÚNACHAS IDIR RIACHTANAIS AGUS TIONSCADAL ATTIVIT. TÁ A FHIOS AG NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM AN TIONSCADAL CHUN NA SAINTRÉITHE AGUS NA GNÉITHE SIN A CHUIREANN LENA DTEAGASC A AITHINT AGUS A LUAITHE A D’AITHIN SIAD CONAS IAD A DHÉANAMH SOILÉIR CHUN IAD A FHEABHSÚ AGUS A THABHAIRT CHUN CRÍCHE DON RATH OIDEACHASÚIL. AIRD DEN CHINEÁL CÉANNA AR DHEARCTHAÍ (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: D’FHORBAIR AN TIONSCADAL AR RIACHTANAIS NA NDALTAÍ. TÁ TAISCÉALAÍOCHT ANAILÍSEACH TOSAIGH DÉANTA AG AN SCOIL CHUN TEACHT AR AN GCONCLÚID SEO CHUN PLEANÁIL ÚSÁIDEACH A DHÉANAMH AR AN IDIRGHABHÁIL I GCOMHLEANÚNACHAS IDIR RIACHTANAIS AGUS TIONSCADAL ATTIVIT. TÁ A FHIOS AG NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM AN TIONSCADAL CHUN NA SAINTRÉITHE AGUS NA GNÉITHE SIN A CHUIREANN LENA DTEAGASC A AITHINT AGUS A LUAITHE A D’AITHIN SIAD CONAS IAD A DHÉANAMH SOILÉIR CHUN IAD A FHEABHSÚ AGUS A THABHAIRT CHUN CRÍCHE DON RATH OIDEACHASÚIL. AIRD DEN CHINEÁL CÉANNA AR DHEARCTHAÍ (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SE ROZVINUL PODLE POTŘEB ŽÁKŮ. ŠKOLA ZA ÚČELEM DOSAŽENÍ TOHOTO ZÁVĚRU PROVEDLA POČÁTEČNÍ ANALYTICKÝ PRŮZKUM, ABY UŽITEČNĚ NAPLÁNOVALA INTERVENCI V SOULADU MEZI POTŘEBAMI A ATTIVIT. PROJEKT JAKO ŠATY NA MÍRU SI KLADE ZA CÍL PŘIZPŮSOBIT SE RŮZNÝM ROZMĚRŮM DISPERSIONEOSTUDENTS, KTERÉ ZPOMALUJÍ CESTY STAŽENÍ STUDIÍ HUSY NEDOSÁHNOU STANDARDŮ UČENÍ DLUHŮ NÍZKÉ ÚROVNĚ COMPETENZEOCHE PROJEVUJÍ OBTÍŽNOU NEBO NEDOSTATEČNOU SOCIALIZACI V SOUVISLOSTI S NEGATIVNÍ AKTIVITOU. UČITELÉ UČEBNÍCH OSNOV ZNAJÍ PROJEKT S CÍLEM URČIT VLASTNOSTI A PRVKY, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K JEJICH VÝUCE, A POTÉ, CO ZJISTILI, JAK JE ZVIDITELNIT, ABY SE ZLEPŠILY A DOKONČILY JEJICH ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ. PODOBNÁ POZORNOST POSTOJŮM (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE ROZVINUL PODLE POTŘEB ŽÁKŮ. ŠKOLA ZA ÚČELEM DOSAŽENÍ TOHOTO ZÁVĚRU PROVEDLA POČÁTEČNÍ ANALYTICKÝ PRŮZKUM, ABY UŽITEČNĚ NAPLÁNOVALA INTERVENCI V SOULADU MEZI POTŘEBAMI A ATTIVIT. PROJEKT JAKO ŠATY NA MÍRU SI KLADE ZA CÍL PŘIZPŮSOBIT SE RŮZNÝM ROZMĚRŮM DISPERSIONEOSTUDENTS, KTERÉ ZPOMALUJÍ CESTY STAŽENÍ STUDIÍ HUSY NEDOSÁHNOU STANDARDŮ UČENÍ DLUHŮ NÍZKÉ ÚROVNĚ COMPETENZEOCHE PROJEVUJÍ OBTÍŽNOU NEBO NEDOSTATEČNOU SOCIALIZACI V SOUVISLOSTI S NEGATIVNÍ AKTIVITOU. UČITELÉ UČEBNÍCH OSNOV ZNAJÍ PROJEKT S CÍLEM URČIT VLASTNOSTI A PRVKY, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K JEJICH VÝUCE, A POTÉ, CO ZJISTILI, JAK JE ZVIDITELNIT, ABY SE ZLEPŠILY A DOKONČILY JEJICH ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ. PODOBNÁ POZORNOST POSTOJŮM (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE ROZVINUL PODLE POTŘEB ŽÁKŮ. ŠKOLA ZA ÚČELEM DOSAŽENÍ TOHOTO ZÁVĚRU PROVEDLA POČÁTEČNÍ ANALYTICKÝ PRŮZKUM, ABY UŽITEČNĚ NAPLÁNOVALA INTERVENCI V SOULADU MEZI POTŘEBAMI A ATTIVIT. PROJEKT JAKO ŠATY NA MÍRU SI KLADE ZA CÍL PŘIZPŮSOBIT SE RŮZNÝM ROZMĚRŮM DISPERSIONEOSTUDENTS, KTERÉ ZPOMALUJÍ CESTY STAŽENÍ STUDIÍ HUSY NEDOSÁHNOU STANDARDŮ UČENÍ DLUHŮ NÍZKÉ ÚROVNĚ COMPETENZEOCHE PROJEVUJÍ OBTÍŽNOU NEBO NEDOSTATEČNOU SOCIALIZACI V SOUVISLOSTI S NEGATIVNÍ AKTIVITOU. UČITELÉ UČEBNÍCH OSNOV ZNAJÍ PROJEKT S CÍLEM URČIT VLASTNOSTI A PRVKY, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K JEJICH VÝUCE, A POTÉ, CO ZJISTILI, JAK JE ZVIDITELNIT, ABY SE ZLEPŠILY A DOKONČILY JEJICH ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ. PODOBNÁ POZORNOST POSTOJŮM (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO DESENVOLVEU-SE EM FUNÇÃO DAS NECESSIDADES DOS ALUNOS. A ESCOLA, A FIM DE CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO, REALIZOU UM RECONHECIMENTO ANALÍTICO INICIAL, A FIM DE PLANEAR UTILMENTE A INTERVENÇÃO EM COERÊNCIA ENTRE AS NECESSIDADES E O ATTIVIT.O PROJETO COMO UM VESTIDO FEITO À MEDIDA VISA ADEQUAR-SE ÀS DIFERENTES DIMENSÕES DE DISPERSIONEOSTUDENTS QUE RETARDAM OS CAMINHOS DOS ESTUDOS RETIRADAS GANSOS NÃO CONSEGUEM ATINGIR OS PADRÕES DE DÍVIDAS DE APRENDIZAGEM BAIXOS NÍVEIS DE COMPETENZEOCHE MANIFESTAM UMA DIFÍCIL OU UMA FALTA DE SOCIALIZAÇÃO NO CONTEXTO DA ATIVIDADE NEGATIVA. OS PROFESSORES DO CURRÍCULO CONHECEM O PROJETO A FIM DE IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS QUE CONSTITUEM UMA CONTRIBUIÇÃO PARA O SEU ENSINO E, UMA VEZ IDENTIFICADOS, ESTUDAM COMO TORNÁ-LOS EVIDENTES PARA POTENCIALIZÁ-LOS E FINALIZÁ-LOS PARA O SUCESSO EDUCACIONAL. ATENÇÃO SEMELHANTE ÀS ATITUDES (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DESENVOLVEU-SE EM FUNÇÃO DAS NECESSIDADES DOS ALUNOS. A ESCOLA, A FIM DE CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO, REALIZOU UM RECONHECIMENTO ANALÍTICO INICIAL, A FIM DE PLANEAR UTILMENTE A INTERVENÇÃO EM COERÊNCIA ENTRE AS NECESSIDADES E O ATTIVIT.O PROJETO COMO UM VESTIDO FEITO À MEDIDA VISA ADEQUAR-SE ÀS DIFERENTES DIMENSÕES DE DISPERSIONEOSTUDENTS QUE RETARDAM OS CAMINHOS DOS ESTUDOS RETIRADAS GANSOS NÃO CONSEGUEM ATINGIR OS PADRÕES DE DÍVIDAS DE APRENDIZAGEM BAIXOS NÍVEIS DE COMPETENZEOCHE MANIFESTAM UMA DIFÍCIL OU UMA FALTA DE SOCIALIZAÇÃO NO CONTEXTO DA ATIVIDADE NEGATIVA. OS PROFESSORES DO CURRÍCULO CONHECEM O PROJETO A FIM DE IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS QUE CONSTITUEM UMA CONTRIBUIÇÃO PARA O SEU ENSINO E, UMA VEZ IDENTIFICADOS, ESTUDAM COMO TORNÁ-LOS EVIDENTES PARA POTENCIALIZÁ-LOS E FINALIZÁ-LOS PARA O SUCESSO EDUCACIONAL. ATENÇÃO SEMELHANTE ÀS ATITUDES (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DESENVOLVEU-SE EM FUNÇÃO DAS NECESSIDADES DOS ALUNOS. A ESCOLA, A FIM DE CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO, REALIZOU UM RECONHECIMENTO ANALÍTICO INICIAL, A FIM DE PLANEAR UTILMENTE A INTERVENÇÃO EM COERÊNCIA ENTRE AS NECESSIDADES E O ATTIVIT.O PROJETO COMO UM VESTIDO FEITO À MEDIDA VISA ADEQUAR-SE ÀS DIFERENTES DIMENSÕES DE DISPERSIONEOSTUDENTS QUE RETARDAM OS CAMINHOS DOS ESTUDOS RETIRADAS GANSOS NÃO CONSEGUEM ATINGIR OS PADRÕES DE DÍVIDAS DE APRENDIZAGEM BAIXOS NÍVEIS DE COMPETENZEOCHE MANIFESTAM UMA DIFÍCIL OU UMA FALTA DE SOCIALIZAÇÃO NO CONTEXTO DA ATIVIDADE NEGATIVA. OS PROFESSORES DO CURRÍCULO CONHECEM O PROJETO A FIM DE IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS QUE CONSTITUEM UMA CONTRIBUIÇÃO PARA O SEU ENSINO E, UMA VEZ IDENTIFICADOS, ESTUDAM COMO TORNÁ-LOS EVIDENTES PARA POTENCIALIZÁ-LOS E FINALIZÁ-LOS PARA O SUCESSO EDUCACIONAL. ATENÇÃO SEMELHANTE ÀS ATITUDES (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT TÖÖTATI VÄLJA VASTAVALT ÕPILASTE VAJADUSTELE. SELLE JÄRELDUSENI JÕUDMISEKS ON KOOL LÄBI VIINUD ESIALGSE ANALÜÜTILISE EELUURIMISE, ET KAVANDADA OTSTARBEKALT SEKKUMISI VAJADUSTE JA ATTIVITI VAHELISE SIDUSUSE OSAS. PROJEKT ON KOHANDATUD KLEIT, MILLE EESMÄRK ON SOBIDA ERINEVATE MÕÕTMETEGA DISPERSIONEOSTUDENTS, MIS AEGLUSTAVAD ÕPPETÖÖST KÕRVALDAMISE TEED, EI SUUDA HANED SAAVUTADA ÕPIVÕLGADE MADALA TASEME STANDARDEID, MIS ILMNEVAD NEGATIIVSE TEGEVUSE KONTEKSTIS RASKEST VÕI PUUDULIKUST SOTSIALISEERUMISEST. ÕPPEKAVA ÕPETAJAD TUNNEVAD PROJEKTI, ET TEHA KINDLAKS NEED OMADUSED JA ELEMENDID, MIS ANNAVAD PANUSE NENDE ÕPETAMISSE, NING KUI NAD ON KINDLAKS TEINUD, UURIVAD NAD, KUIDAS MUUTA NEED NÄHTAVAKS, ET NEID HARIDUSLIKU EDU SAAVUTAMISEKS PARANDADA JA LÕPULE VIIA. SARNANE TÄHELEPANU HOIAKUTELE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TÖÖTATI VÄLJA VASTAVALT ÕPILASTE VAJADUSTELE. SELLE JÄRELDUSENI JÕUDMISEKS ON KOOL LÄBI VIINUD ESIALGSE ANALÜÜTILISE EELUURIMISE, ET KAVANDADA OTSTARBEKALT SEKKUMISI VAJADUSTE JA ATTIVITI VAHELISE SIDUSUSE OSAS. PROJEKT ON KOHANDATUD KLEIT, MILLE EESMÄRK ON SOBIDA ERINEVATE MÕÕTMETEGA DISPERSIONEOSTUDENTS, MIS AEGLUSTAVAD ÕPPETÖÖST KÕRVALDAMISE TEED, EI SUUDA HANED SAAVUTADA ÕPIVÕLGADE MADALA TASEME STANDARDEID, MIS ILMNEVAD NEGATIIVSE TEGEVUSE KONTEKSTIS RASKEST VÕI PUUDULIKUST SOTSIALISEERUMISEST. ÕPPEKAVA ÕPETAJAD TUNNEVAD PROJEKTI, ET TEHA KINDLAKS NEED OMADUSED JA ELEMENDID, MIS ANNAVAD PANUSE NENDE ÕPETAMISSE, NING KUI NAD ON KINDLAKS TEINUD, UURIVAD NAD, KUIDAS MUUTA NEED NÄHTAVAKS, ET NEID HARIDUSLIKU EDU SAAVUTAMISEKS PARANDADA JA LÕPULE VIIA. SARNANE TÄHELEPANU HOIAKUTELE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TÖÖTATI VÄLJA VASTAVALT ÕPILASTE VAJADUSTELE. SELLE JÄRELDUSENI JÕUDMISEKS ON KOOL LÄBI VIINUD ESIALGSE ANALÜÜTILISE EELUURIMISE, ET KAVANDADA OTSTARBEKALT SEKKUMISI VAJADUSTE JA ATTIVITI VAHELISE SIDUSUSE OSAS. PROJEKT ON KOHANDATUD KLEIT, MILLE EESMÄRK ON SOBIDA ERINEVATE MÕÕTMETEGA DISPERSIONEOSTUDENTS, MIS AEGLUSTAVAD ÕPPETÖÖST KÕRVALDAMISE TEED, EI SUUDA HANED SAAVUTADA ÕPIVÕLGADE MADALA TASEME STANDARDEID, MIS ILMNEVAD NEGATIIVSE TEGEVUSE KONTEKSTIS RASKEST VÕI PUUDULIKUST SOTSIALISEERUMISEST. ÕPPEKAVA ÕPETAJAD TUNNEVAD PROJEKTI, ET TEHA KINDLAKS NEED OMADUSED JA ELEMENDID, MIS ANNAVAD PANUSE NENDE ÕPETAMISSE, NING KUI NAD ON KINDLAKS TEINUD, UURIVAD NAD, KUIDAS MUUTA NEED NÄHTAVAKS, ET NEID HARIDUSLIKU EDU SAAVUTAMISEKS PARANDADA JA LÕPULE VIIA. SARNANE TÄHELEPANU HOIAKUTELE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT A TANULÓK IGÉNYEIRE ÉPÜL. AZ ISKOLA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ERRE A KÖVETKEZTETÉSRE JUSSON, ELVÉGEZTE A KEZDETI ANALITIKUS FELDERÍTÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY HASZNOSAN TERVEZZE MEG A BEAVATKOZÁST A SZÜKSÉGLETEK ÉS AZ ATTIVIT.THE PROJEKT, MINT TESTRE SZABOTT RUHA CÉLJA, HOGY ILLESZKEDJEN A DISPERSIONEOSTUDENTS KÜLÖNBÖZŐ DIMENZIÓIHOZ, AMELYEK LELASSÍTJÁK A TANULMÁNYI KIVONÁS ÚTJÁT, A LIBÁK NEM ÉRIK EL A TANULÁSI ADÓSSÁGOK SZÍNVONALÁT, A COMPETENZEOCHE ALACSONY SZINTJE A NEGATÍV TEVÉKENYSÉG ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN A SZOCIALIZÁCIÓ NEHÉZ VAGY HIÁNYA. A TANANYAG TANÁRAI ISMERIK A PROJEKTET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZONOSÍTSÁK AZOKAT A JELLEMZŐKET ÉS ELEMEKET, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A TANÍTÁSUKHOZ, ÉS MIUTÁN AZONOSÍTOTTÁK, HOGYAN LEHET ŐKET NYILVÁNVALÓVÁ TENNI AZ OKTATÁSI SIKER ÉRDEKÉBEN. HASONLÓ FIGYELEM AZ ATTITŰDÖKRE (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT A TANULÓK IGÉNYEIRE ÉPÜL. AZ ISKOLA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ERRE A KÖVETKEZTETÉSRE JUSSON, ELVÉGEZTE A KEZDETI ANALITIKUS FELDERÍTÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY HASZNOSAN TERVEZZE MEG A BEAVATKOZÁST A SZÜKSÉGLETEK ÉS AZ ATTIVIT.THE PROJEKT, MINT TESTRE SZABOTT RUHA CÉLJA, HOGY ILLESZKEDJEN A DISPERSIONEOSTUDENTS KÜLÖNBÖZŐ DIMENZIÓIHOZ, AMELYEK LELASSÍTJÁK A TANULMÁNYI KIVONÁS ÚTJÁT, A LIBÁK NEM ÉRIK EL A TANULÁSI ADÓSSÁGOK SZÍNVONALÁT, A COMPETENZEOCHE ALACSONY SZINTJE A NEGATÍV TEVÉKENYSÉG ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN A SZOCIALIZÁCIÓ NEHÉZ VAGY HIÁNYA. A TANANYAG TANÁRAI ISMERIK A PROJEKTET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZONOSÍTSÁK AZOKAT A JELLEMZŐKET ÉS ELEMEKET, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A TANÍTÁSUKHOZ, ÉS MIUTÁN AZONOSÍTOTTÁK, HOGYAN LEHET ŐKET NYILVÁNVALÓVÁ TENNI AZ OKTATÁSI SIKER ÉRDEKÉBEN. HASONLÓ FIGYELEM AZ ATTITŰDÖKRE (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT A TANULÓK IGÉNYEIRE ÉPÜL. AZ ISKOLA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ERRE A KÖVETKEZTETÉSRE JUSSON, ELVÉGEZTE A KEZDETI ANALITIKUS FELDERÍTÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY HASZNOSAN TERVEZZE MEG A BEAVATKOZÁST A SZÜKSÉGLETEK ÉS AZ ATTIVIT.THE PROJEKT, MINT TESTRE SZABOTT RUHA CÉLJA, HOGY ILLESZKEDJEN A DISPERSIONEOSTUDENTS KÜLÖNBÖZŐ DIMENZIÓIHOZ, AMELYEK LELASSÍTJÁK A TANULMÁNYI KIVONÁS ÚTJÁT, A LIBÁK NEM ÉRIK EL A TANULÁSI ADÓSSÁGOK SZÍNVONALÁT, A COMPETENZEOCHE ALACSONY SZINTJE A NEGATÍV TEVÉKENYSÉG ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN A SZOCIALIZÁCIÓ NEHÉZ VAGY HIÁNYA. A TANANYAG TANÁRAI ISMERIK A PROJEKTET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZONOSÍTSÁK AZOKAT A JELLEMZŐKET ÉS ELEMEKET, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A TANÍTÁSUKHOZ, ÉS MIUTÁN AZONOSÍTOTTÁK, HOGYAN LEHET ŐKET NYILVÁNVALÓVÁ TENNI AZ OKTATÁSI SIKER ÉRDEKÉBEN. HASONLÓ FIGYELEM AZ ATTITŰDÖKRE (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ Е РАЗРАБОТЕН ЗА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. ЗА ДА СТИГНЕ ДО ТОВА ЗАКЛЮЧЕНИЕ, УЧИЛИЩЕТО Е ИЗВЪРШИЛО ПЪРВОНАЧАЛНО АНАЛИТИЧНО ПРОУЧВАНЕ, ЗА ДА ПЛАНИРА ЕФЕКТИВНО ИНТЕРВЕНЦИЯТА В СЪОТВЕТСТВИЕ С НУЖДИТЕ И ATTIVIT. ПРОЕКТЪТ КАТО СПЕЦИАЛНО ИЗРАБОТЕНА РОКЛЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОТГОВОРИ НА РАЗЛИЧНИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ НА DISPERSIONEOSTUDENTS, КОИТО ЗАБАВЯТ ПЪТИЩАТА НА ОТТЕГЛЯНЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ ГЪСКИТЕ НЕ УСПЯВАТ ДА ДОСТИГНАТ СТАНДАРТИТЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЪЛГОВЕ, НИСКИТЕ НИВА НА COMPETENZEOCHE ПРОЯВЯВАТ ТРУДНА ИЛИ ЛИПСА НА СОЦИАЛИЗАЦИЯ В КОНТЕКСТА НА НЕГАТИВНАТА ДЕЙНОСТ. УЧИТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ПОЗНАВАТ ПРОЕКТА, ЗА ДА ОПРЕДЕЛЯТ ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ И ЕЛЕМЕНТИТЕ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРИНОС КЪМ ТЯХНОТО ПРЕПОДАВАНЕ, И СЛЕД КАТО УСТАНОВЯТ, ЧЕ ИЗУЧАВАТ КАК ДА ГИ НАПРАВЯТ ОЧЕВИДНИ, ЗА ДА ГИ ПОДОБРЯТ И ФИНАЛИЗИРАТ ДО УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО. ПОДОБНО ВНИМАНИЕ НА НАГЛАСИТЕ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е РАЗРАБОТЕН ЗА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. ЗА ДА СТИГНЕ ДО ТОВА ЗАКЛЮЧЕНИЕ, УЧИЛИЩЕТО Е ИЗВЪРШИЛО ПЪРВОНАЧАЛНО АНАЛИТИЧНО ПРОУЧВАНЕ, ЗА ДА ПЛАНИРА ЕФЕКТИВНО ИНТЕРВЕНЦИЯТА В СЪОТВЕТСТВИЕ С НУЖДИТЕ И ATTIVIT. ПРОЕКТЪТ КАТО СПЕЦИАЛНО ИЗРАБОТЕНА РОКЛЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОТГОВОРИ НА РАЗЛИЧНИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ НА DISPERSIONEOSTUDENTS, КОИТО ЗАБАВЯТ ПЪТИЩАТА НА ОТТЕГЛЯНЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ ГЪСКИТЕ НЕ УСПЯВАТ ДА ДОСТИГНАТ СТАНДАРТИТЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЪЛГОВЕ, НИСКИТЕ НИВА НА COMPETENZEOCHE ПРОЯВЯВАТ ТРУДНА ИЛИ ЛИПСА НА СОЦИАЛИЗАЦИЯ В КОНТЕКСТА НА НЕГАТИВНАТА ДЕЙНОСТ. УЧИТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ПОЗНАВАТ ПРОЕКТА, ЗА ДА ОПРЕДЕЛЯТ ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ И ЕЛЕМЕНТИТЕ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРИНОС КЪМ ТЯХНОТО ПРЕПОДАВАНЕ, И СЛЕД КАТО УСТАНОВЯТ, ЧЕ ИЗУЧАВАТ КАК ДА ГИ НАПРАВЯТ ОЧЕВИДНИ, ЗА ДА ГИ ПОДОБРЯТ И ФИНАЛИЗИРАТ ДО УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО. ПОДОБНО ВНИМАНИЕ НА НАГЛАСИТЕ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е РАЗРАБОТЕН ЗА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. ЗА ДА СТИГНЕ ДО ТОВА ЗАКЛЮЧЕНИЕ, УЧИЛИЩЕТО Е ИЗВЪРШИЛО ПЪРВОНАЧАЛНО АНАЛИТИЧНО ПРОУЧВАНЕ, ЗА ДА ПЛАНИРА ЕФЕКТИВНО ИНТЕРВЕНЦИЯТА В СЪОТВЕТСТВИЕ С НУЖДИТЕ И ATTIVIT. ПРОЕКТЪТ КАТО СПЕЦИАЛНО ИЗРАБОТЕНА РОКЛЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОТГОВОРИ НА РАЗЛИЧНИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ НА DISPERSIONEOSTUDENTS, КОИТО ЗАБАВЯТ ПЪТИЩАТА НА ОТТЕГЛЯНЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ ГЪСКИТЕ НЕ УСПЯВАТ ДА ДОСТИГНАТ СТАНДАРТИТЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЪЛГОВЕ, НИСКИТЕ НИВА НА COMPETENZEOCHE ПРОЯВЯВАТ ТРУДНА ИЛИ ЛИПСА НА СОЦИАЛИЗАЦИЯ В КОНТЕКСТА НА НЕГАТИВНАТА ДЕЙНОСТ. УЧИТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ПОЗНАВАТ ПРОЕКТА, ЗА ДА ОПРЕДЕЛЯТ ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ И ЕЛЕМЕНТИТЕ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРИНОС КЪМ ТЯХНОТО ПРЕПОДАВАНЕ, И СЛЕД КАТО УСТАНОВЯТ, ЧЕ ИЗУЧАВАТ КАК ДА ГИ НАПРАВЯТ ОЧЕВИДНИ, ЗА ДА ГИ ПОДОБРЯТ И ФИНАЛИЗИРАТ ДО УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО. ПОДОБНО ВНИМАНИЕ НА НАГЛАСИТЕ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ POREIKIUS. MOKYKLA, SIEKDAMA PADARYTI ŠIĄ IŠVADĄ, ATLIKO PRADINĮ ANALITINĮ IŠŽVALGYMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA NAUDINGAI PLANUOTI INTERVENCIJĄ, KAD BŪTŲ GALIMA SUDERINTI POREIKIUS IR ATTIVIT.THE PROJEKTU, KAIP SPECIALIAI PRITAIKYTA SUKNELĖ, SIEKIAMA PRITAIKYTI ĮVAIRIUS DISPERSIONEOSTUDENTS ASPEKTUS, KURIE LĖTINA STUDIJŲ IŠĖMIMO KELIUS, KAI ŽĄSYS NEPASIEKIA MOKYMOSI ĮSISKOLINIMŲ STANDARTŲ, ŽEMŲ COMPETENZEOCHE LYGIŲ, ATSIŽVELGIANT Į NEIGIAMĄ VEIKLĄ, PASIREIŠKIA SUDĖTINGA ARBA NEPAKANKAMA SOCIALIZACIJA. MOKYMO PROGRAMOS MOKYTOJAI ŽINO PROJEKTĄ, KAD NUSTATYTŲ TUOS YPATUMUS IR ELEMENTUS, KURIE PRISIDEDA PRIE JŲ MOKYMO, IR KAI NUSTATĖ, KAIP PADARYTI JUOS AKIVAIZDŽIĄ, KAD JIE BŪTŲ SĖKMINGI IR BAIGTI MOKYTIS. PANAŠUS DĖMESYS POŽIŪRIUI (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ POREIKIUS. MOKYKLA, SIEKDAMA PADARYTI ŠIĄ IŠVADĄ, ATLIKO PRADINĮ ANALITINĮ IŠŽVALGYMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA NAUDINGAI PLANUOTI INTERVENCIJĄ, KAD BŪTŲ GALIMA SUDERINTI POREIKIUS IR ATTIVIT.THE PROJEKTU, KAIP SPECIALIAI PRITAIKYTA SUKNELĖ, SIEKIAMA PRITAIKYTI ĮVAIRIUS DISPERSIONEOSTUDENTS ASPEKTUS, KURIE LĖTINA STUDIJŲ IŠĖMIMO KELIUS, KAI ŽĄSYS NEPASIEKIA MOKYMOSI ĮSISKOLINIMŲ STANDARTŲ, ŽEMŲ COMPETENZEOCHE LYGIŲ, ATSIŽVELGIANT Į NEIGIAMĄ VEIKLĄ, PASIREIŠKIA SUDĖTINGA ARBA NEPAKANKAMA SOCIALIZACIJA. MOKYMO PROGRAMOS MOKYTOJAI ŽINO PROJEKTĄ, KAD NUSTATYTŲ TUOS YPATUMUS IR ELEMENTUS, KURIE PRISIDEDA PRIE JŲ MOKYMO, IR KAI NUSTATĖ, KAIP PADARYTI JUOS AKIVAIZDŽIĄ, KAD JIE BŪTŲ SĖKMINGI IR BAIGTI MOKYTIS. PANAŠUS DĖMESYS POŽIŪRIUI (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ POREIKIUS. MOKYKLA, SIEKDAMA PADARYTI ŠIĄ IŠVADĄ, ATLIKO PRADINĮ ANALITINĮ IŠŽVALGYMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA NAUDINGAI PLANUOTI INTERVENCIJĄ, KAD BŪTŲ GALIMA SUDERINTI POREIKIUS IR ATTIVIT.THE PROJEKTU, KAIP SPECIALIAI PRITAIKYTA SUKNELĖ, SIEKIAMA PRITAIKYTI ĮVAIRIUS DISPERSIONEOSTUDENTS ASPEKTUS, KURIE LĖTINA STUDIJŲ IŠĖMIMO KELIUS, KAI ŽĄSYS NEPASIEKIA MOKYMOSI ĮSISKOLINIMŲ STANDARTŲ, ŽEMŲ COMPETENZEOCHE LYGIŲ, ATSIŽVELGIANT Į NEIGIAMĄ VEIKLĄ, PASIREIŠKIA SUDĖTINGA ARBA NEPAKANKAMA SOCIALIZACIJA. MOKYMO PROGRAMOS MOKYTOJAI ŽINO PROJEKTĄ, KAD NUSTATYTŲ TUOS YPATUMUS IR ELEMENTUS, KURIE PRISIDEDA PRIE JŲ MOKYMO, IR KAI NUSTATĖ, KAIP PADARYTI JUOS AKIVAIZDŽIĄ, KAD JIE BŪTŲ SĖKMINGI IR BAIGTI MOKYTIS. PANAŠUS DĖMESYS POŽIŪRIUI (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE RAZVIJEN NA TEMELJU POTREBA UČENIKA. ŠKOLA KAKO BI DOŠLA DO OVOG ZAKLJUČKA PROVELA JE POČETNO ANALITIČKO IZVIĐANJE KAKO BI SE NA KORISTAN NAČIN PLANIRALA INTERVENCIJA U SKLADU S POTREBAMA I ATTIVIT.THE PROJEKT KAO PRILAGOĐENA HALJINA IMA ZA CILJ DA ODGOVARA RAZLIČITIM DIMENZIJAMA DISPERSIONEOSTUDENTS KOJE USPORAVAJU PUTEVE POVLAČENJA IZ STUDIJA GUSAKE NE USPIJEVAJU DOSTIĆI STANDARDE DUGOVANJA UČENJA NISKE RAZINE COMPETENZEOCHE MANIFESTIRAJU TEŠKO ILI NEDOSTATAK SOCIJALIZACIJE U KONTEKSTU NEGATIVNE AKTIVNOSTI. NASTAVNICI KURIKULUMA POZNAJU PROJEKT KAKO BI UTVRDILI ONE ZNAČAJKE I ELEMENTE KOJI DOPRINOSE NJIHOVOJ NASTAVI I NAKON ŠTO SU UTVRDILI KAKO IH UČINITI VIDLJIVIMA KAKO BI IH POBOLJŠALI I DOVRŠILI OBRAZOVNI USPJEH. SLIČNA POZORNOST NA STAVOVE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE RAZVIJEN NA TEMELJU POTREBA UČENIKA. ŠKOLA KAKO BI DOŠLA DO OVOG ZAKLJUČKA PROVELA JE POČETNO ANALITIČKO IZVIĐANJE KAKO BI SE NA KORISTAN NAČIN PLANIRALA INTERVENCIJA U SKLADU S POTREBAMA I ATTIVIT.THE PROJEKT KAO PRILAGOĐENA HALJINA IMA ZA CILJ DA ODGOVARA RAZLIČITIM DIMENZIJAMA DISPERSIONEOSTUDENTS KOJE USPORAVAJU PUTEVE POVLAČENJA IZ STUDIJA GUSAKE NE USPIJEVAJU DOSTIĆI STANDARDE DUGOVANJA UČENJA NISKE RAZINE COMPETENZEOCHE MANIFESTIRAJU TEŠKO ILI NEDOSTATAK SOCIJALIZACIJE U KONTEKSTU NEGATIVNE AKTIVNOSTI. NASTAVNICI KURIKULUMA POZNAJU PROJEKT KAKO BI UTVRDILI ONE ZNAČAJKE I ELEMENTE KOJI DOPRINOSE NJIHOVOJ NASTAVI I NAKON ŠTO SU UTVRDILI KAKO IH UČINITI VIDLJIVIMA KAKO BI IH POBOLJŠALI I DOVRŠILI OBRAZOVNI USPJEH. SLIČNA POZORNOST NA STAVOVE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE RAZVIJEN NA TEMELJU POTREBA UČENIKA. ŠKOLA KAKO BI DOŠLA DO OVOG ZAKLJUČKA PROVELA JE POČETNO ANALITIČKO IZVIĐANJE KAKO BI SE NA KORISTAN NAČIN PLANIRALA INTERVENCIJA U SKLADU S POTREBAMA I ATTIVIT.THE PROJEKT KAO PRILAGOĐENA HALJINA IMA ZA CILJ DA ODGOVARA RAZLIČITIM DIMENZIJAMA DISPERSIONEOSTUDENTS KOJE USPORAVAJU PUTEVE POVLAČENJA IZ STUDIJA GUSAKE NE USPIJEVAJU DOSTIĆI STANDARDE DUGOVANJA UČENJA NISKE RAZINE COMPETENZEOCHE MANIFESTIRAJU TEŠKO ILI NEDOSTATAK SOCIJALIZACIJE U KONTEKSTU NEGATIVNE AKTIVNOSTI. NASTAVNICI KURIKULUMA POZNAJU PROJEKT KAKO BI UTVRDILI ONE ZNAČAJKE I ELEMENTE KOJI DOPRINOSE NJIHOVOJ NASTAVI I NAKON ŠTO SU UTVRDILI KAKO IH UČINITI VIDLJIVIMA KAKO BI IH POBOLJŠALI I DOVRŠILI OBRAZOVNI USPJEH. SLIČNA POZORNOST NA STAVOVE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UTVECKLADES UTIFRÅN ELEVERNAS BEHOV. SKOLAN FÖR ATT KOMMA FRAM TILL DENNA SLUTSATS HAR GJORT EN INLEDANDE ANALYTISK SPANING FÖR ATT PÅ ETT ÄNDAMÅLSENLIGT SÄTT PLANERA INTERVENTIONEN I SAMSTÄMMIGHETEN MELLAN BEHOV OCH ATTIVIT. PROJEKTET SOM EN SKRÄDDARSYDD KLÄNNING SYFTAR TILL ATT PASSA DE OLIKA DIMENSIONERNA AV DISPERSIONEOSTUDENTS SOM SAKTAR NER VÄGEN FÖR STUDIEUTTAG GÄSS MISSLYCKAS MED ATT UPPNÅ STANDARDEN FÖR INLÄRNINGSSKULDER LÅGA NIVÅER AV COMPETENZEOCHE VISAR EN SVÅR ELLER BRIST PÅ SOCIALISERING I SAMBAND MED DEN NEGATIVA AKTIVITETEN. LÄROPLANSLÄRARNA KÄNNER TILL PROJEKTET FÖR ATT IDENTIFIERA DE EGENSKAPER OCH ELEMENT SOM UTGÖR ETT BIDRAG TILL DERAS UNDERVISNING OCH NÄR DE VÄL HAR IDENTIFIERAT DEM STUDERAR DE HUR DE KAN GÖRA DEM TYDLIGA FÖR ATT FÖRBÄTTRA OCH SLUTFÖRA DEM TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNG. LIKNANDE UPPMÄRKSAMHET PÅ ATTITYDER (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTVECKLADES UTIFRÅN ELEVERNAS BEHOV. SKOLAN FÖR ATT KOMMA FRAM TILL DENNA SLUTSATS HAR GJORT EN INLEDANDE ANALYTISK SPANING FÖR ATT PÅ ETT ÄNDAMÅLSENLIGT SÄTT PLANERA INTERVENTIONEN I SAMSTÄMMIGHETEN MELLAN BEHOV OCH ATTIVIT. PROJEKTET SOM EN SKRÄDDARSYDD KLÄNNING SYFTAR TILL ATT PASSA DE OLIKA DIMENSIONERNA AV DISPERSIONEOSTUDENTS SOM SAKTAR NER VÄGEN FÖR STUDIEUTTAG GÄSS MISSLYCKAS MED ATT UPPNÅ STANDARDEN FÖR INLÄRNINGSSKULDER LÅGA NIVÅER AV COMPETENZEOCHE VISAR EN SVÅR ELLER BRIST PÅ SOCIALISERING I SAMBAND MED DEN NEGATIVA AKTIVITETEN. LÄROPLANSLÄRARNA KÄNNER TILL PROJEKTET FÖR ATT IDENTIFIERA DE EGENSKAPER OCH ELEMENT SOM UTGÖR ETT BIDRAG TILL DERAS UNDERVISNING OCH NÄR DE VÄL HAR IDENTIFIERAT DEM STUDERAR DE HUR DE KAN GÖRA DEM TYDLIGA FÖR ATT FÖRBÄTTRA OCH SLUTFÖRA DEM TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNG. LIKNANDE UPPMÄRKSAMHET PÅ ATTITYDER (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTVECKLADES UTIFRÅN ELEVERNAS BEHOV. SKOLAN FÖR ATT KOMMA FRAM TILL DENNA SLUTSATS HAR GJORT EN INLEDANDE ANALYTISK SPANING FÖR ATT PÅ ETT ÄNDAMÅLSENLIGT SÄTT PLANERA INTERVENTIONEN I SAMSTÄMMIGHETEN MELLAN BEHOV OCH ATTIVIT. PROJEKTET SOM EN SKRÄDDARSYDD KLÄNNING SYFTAR TILL ATT PASSA DE OLIKA DIMENSIONERNA AV DISPERSIONEOSTUDENTS SOM SAKTAR NER VÄGEN FÖR STUDIEUTTAG GÄSS MISSLYCKAS MED ATT UPPNÅ STANDARDEN FÖR INLÄRNINGSSKULDER LÅGA NIVÅER AV COMPETENZEOCHE VISAR EN SVÅR ELLER BRIST PÅ SOCIALISERING I SAMBAND MED DEN NEGATIVA AKTIVITETEN. LÄROPLANSLÄRARNA KÄNNER TILL PROJEKTET FÖR ATT IDENTIFIERA DE EGENSKAPER OCH ELEMENT SOM UTGÖR ETT BIDRAG TILL DERAS UNDERVISNING OCH NÄR DE VÄL HAR IDENTIFIERAT DEM STUDERAR DE HUR DE KAN GÖRA DEM TYDLIGA FÖR ATT FÖRBÄTTRA OCH SLUTFÖRA DEM TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNG. LIKNANDE UPPMÄRKSAMHET PÅ ATTITYDER (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL S-A DEZVOLTAT PE BAZA NEVOILOR ELEVILOR. PENTRU A AJUNGE LA ACEASTĂ CONCLUZIE, ȘCOALA A EFECTUAT O RECUNOAȘTERE ANALITICĂ INIȚIALĂ PENTRU A PLANIFICA ÎN MOD UTIL INTERVENȚIA ÎN COERENȚĂ ÎNTRE NEVOI ȘI ATTIVIT.PROIECTUL CA ROCHIE PERSONALIZATĂ ÎȘI PROPUNE SĂ SE POTRIVEASCĂ DIFERITELOR DIMENSIUNI ALE DISPERSIONEOSTUDENTS CARE ÎNCETINESC CĂILE RETRAGERILOR DE STUDIU GÂȘTELE NU REUȘESC SĂ ATINGĂ STANDARDELE DATORIILOR DE ÎNVĂȚARE NIVELURI SCĂZUTE ALE COMPETENZEOCHE MANIFESTĂ O DIFICULTATE SAU O LIPSĂ DE SOCIALIZARE ÎN CONTEXTUL ACTIVITĂȚII NEGATIVE. PROFESORII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ CUNOSC PROIECTUL PENTRU A IDENTIFICA ACELE CARACTERISTICI ȘI ELEMENTE CARE CONSTITUIE O CONTRIBUȚIE LA PREDAREA LOR ȘI, ODATĂ IDENTIFICATE, STUDIAZĂ CUM SĂ LE FACĂ EVIDENTE PENTRU A LE SPORI ȘI FINALIZA SPRE SUCCES EDUCAȚIONAL. ATENȚIE SIMILARĂ LA ATITUDINI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL S-A DEZVOLTAT PE BAZA NEVOILOR ELEVILOR. PENTRU A AJUNGE LA ACEASTĂ CONCLUZIE, ȘCOALA A EFECTUAT O RECUNOAȘTERE ANALITICĂ INIȚIALĂ PENTRU A PLANIFICA ÎN MOD UTIL INTERVENȚIA ÎN COERENȚĂ ÎNTRE NEVOI ȘI ATTIVIT.PROIECTUL CA ROCHIE PERSONALIZATĂ ÎȘI PROPUNE SĂ SE POTRIVEASCĂ DIFERITELOR DIMENSIUNI ALE DISPERSIONEOSTUDENTS CARE ÎNCETINESC CĂILE RETRAGERILOR DE STUDIU GÂȘTELE NU REUȘESC SĂ ATINGĂ STANDARDELE DATORIILOR DE ÎNVĂȚARE NIVELURI SCĂZUTE ALE COMPETENZEOCHE MANIFESTĂ O DIFICULTATE SAU O LIPSĂ DE SOCIALIZARE ÎN CONTEXTUL ACTIVITĂȚII NEGATIVE. PROFESORII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ CUNOSC PROIECTUL PENTRU A IDENTIFICA ACELE CARACTERISTICI ȘI ELEMENTE CARE CONSTITUIE O CONTRIBUȚIE LA PREDAREA LOR ȘI, ODATĂ IDENTIFICATE, STUDIAZĂ CUM SĂ LE FACĂ EVIDENTE PENTRU A LE SPORI ȘI FINALIZA SPRE SUCCES EDUCAȚIONAL. ATENȚIE SIMILARĂ LA ATITUDINI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL S-A DEZVOLTAT PE BAZA NEVOILOR ELEVILOR. PENTRU A AJUNGE LA ACEASTĂ CONCLUZIE, ȘCOALA A EFECTUAT O RECUNOAȘTERE ANALITICĂ INIȚIALĂ PENTRU A PLANIFICA ÎN MOD UTIL INTERVENȚIA ÎN COERENȚĂ ÎNTRE NEVOI ȘI ATTIVIT.PROIECTUL CA ROCHIE PERSONALIZATĂ ÎȘI PROPUNE SĂ SE POTRIVEASCĂ DIFERITELOR DIMENSIUNI ALE DISPERSIONEOSTUDENTS CARE ÎNCETINESC CĂILE RETRAGERILOR DE STUDIU GÂȘTELE NU REUȘESC SĂ ATINGĂ STANDARDELE DATORIILOR DE ÎNVĂȚARE NIVELURI SCĂZUTE ALE COMPETENZEOCHE MANIFESTĂ O DIFICULTATE SAU O LIPSĂ DE SOCIALIZARE ÎN CONTEXTUL ACTIVITĂȚII NEGATIVE. PROFESORII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ CUNOSC PROIECTUL PENTRU A IDENTIFICA ACELE CARACTERISTICI ȘI ELEMENTE CARE CONSTITUIE O CONTRIBUȚIE LA PREDAREA LOR ȘI, ODATĂ IDENTIFICATE, STUDIAZĂ CUM SĂ LE FACĂ EVIDENTE PENTRU A LE SPORI ȘI FINALIZA SPRE SUCCES EDUCAȚIONAL. ATENȚIE SIMILARĂ LA ATITUDINI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SE JE RAZVIJAL GLEDE NA POTREBE UČENCEV. ŠOLA JE, DA BI DOSEGLA TA SKLEP, IZVEDLA ZAČETNO ANALITIČNO IZVIDOVANJE, DA BI KORISTNO NAČRTOVALA INTERVENCIJO V SKLADU S POTREBAMI IN PROJEKTOM ATTIVIT.THE KOT PRILAGOJENO OBLEKO, KI NAJ BI USTREZALA RAZLIČNIM DIMENZIJAM DISPERSIONEOSTUDENTS, KI UPOČASNJUJEJO POTI UMIKOV ŠTUDIJ, GOSI NE DOSEGAJO STANDARDOV UČNEGA DOLGA NIZKE RAVNI COMPETENZEOCHE, KAR KAŽE NA TEŽKO ALI POMANJKANJE SOCIALIZACIJE V OKVIRU NEGATIVNE DEJAVNOSTI. UČITELJI UČNEGA NAČRTA POZNAJO PROJEKT, DA BI OPREDELILI TISTE ZNAČILNOSTI IN ELEMENTE, KI PRISPEVAJO K NJIHOVEMU POUČEVANJU, IN KO SO UGOTOVILI, KAKO JIH NAREDITI OČITNE, DA BI JIH IZBOLJŠALI IN DOKONČALI DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU. PODOBNA POZORNOST ODNOSOM (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE JE RAZVIJAL GLEDE NA POTREBE UČENCEV. ŠOLA JE, DA BI DOSEGLA TA SKLEP, IZVEDLA ZAČETNO ANALITIČNO IZVIDOVANJE, DA BI KORISTNO NAČRTOVALA INTERVENCIJO V SKLADU S POTREBAMI IN PROJEKTOM ATTIVIT.THE KOT PRILAGOJENO OBLEKO, KI NAJ BI USTREZALA RAZLIČNIM DIMENZIJAM DISPERSIONEOSTUDENTS, KI UPOČASNJUJEJO POTI UMIKOV ŠTUDIJ, GOSI NE DOSEGAJO STANDARDOV UČNEGA DOLGA NIZKE RAVNI COMPETENZEOCHE, KAR KAŽE NA TEŽKO ALI POMANJKANJE SOCIALIZACIJE V OKVIRU NEGATIVNE DEJAVNOSTI. UČITELJI UČNEGA NAČRTA POZNAJO PROJEKT, DA BI OPREDELILI TISTE ZNAČILNOSTI IN ELEMENTE, KI PRISPEVAJO K NJIHOVEMU POUČEVANJU, IN KO SO UGOTOVILI, KAKO JIH NAREDITI OČITNE, DA BI JIH IZBOLJŠALI IN DOKONČALI DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU. PODOBNA POZORNOST ODNOSOM (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE JE RAZVIJAL GLEDE NA POTREBE UČENCEV. ŠOLA JE, DA BI DOSEGLA TA SKLEP, IZVEDLA ZAČETNO ANALITIČNO IZVIDOVANJE, DA BI KORISTNO NAČRTOVALA INTERVENCIJO V SKLADU S POTREBAMI IN PROJEKTOM ATTIVIT.THE KOT PRILAGOJENO OBLEKO, KI NAJ BI USTREZALA RAZLIČNIM DIMENZIJAM DISPERSIONEOSTUDENTS, KI UPOČASNJUJEJO POTI UMIKOV ŠTUDIJ, GOSI NE DOSEGAJO STANDARDOV UČNEGA DOLGA NIZKE RAVNI COMPETENZEOCHE, KAR KAŽE NA TEŽKO ALI POMANJKANJE SOCIALIZACIJE V OKVIRU NEGATIVNE DEJAVNOSTI. UČITELJI UČNEGA NAČRTA POZNAJO PROJEKT, DA BI OPREDELILI TISTE ZNAČILNOSTI IN ELEMENTE, KI PRISPEVAJO K NJIHOVEMU POUČEVANJU, IN KO SO UGOTOVILI, KAKO JIH NAREDITI OČITNE, DA BI JIH IZBOLJŠALI IN DOKONČALI DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU. PODOBNA POZORNOST ODNOSOM (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ROZWINĄŁ SIĘ NA POTRZEBY UCZNIÓW. ABY DOJŚĆ DO TEGO WNIOSKU, SZKOŁA PRZEPROWADZIŁA WSTĘPNE ROZPOZNANIE ANALITYCZNE W CELU UŻYTECZNEGO ZAPLANOWANIA INTERWENCJI W CELU ZAPEWNIENIA SPÓJNOŚCI MIĘDZY POTRZEBAMI A PROJEKTEM ATTIVIT.THE JAKO SUKIENKI DOSTOSOWANEJ DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB MA NA CELU DOPASOWANIE RÓŻNYCH WYMIARÓW DISPERSIONEOSTUDENTS, KTÓRE SPOWALNIAJĄ ŚCIEŻKI WYCOFYWANIA Z BADAŃ GĘSI NIE OSIĄGAJĄ STANDARDÓW UCZENIA SIĘ DŁUGÓW NISKICH POZIOMÓW COMPETENZEOCHE PRZEJAWIAJĄ TRUDNOŚCI LUB BRAK SOCJALIZACJI W KONTEKŚCIE NEGATYWNEJ AKTYWNOŚCI. NAUCZYCIELE PROGRAMU NAUCZANIA ZNAJĄ PROJEKT W CELU ZIDENTYFIKOWANIA TYCH CECH I ELEMENTÓW, KTÓRE STANOWIĄ WKŁAD W ICH NAUCZANIE, I PO ZIDENTYFIKOWANIU, JAK UWIDOCZNIĆ JE W CELU ZWIĘKSZENIA I SFINALIZOWANIA ICH SUKCESU EDUKACYJNEGO. PODOBNA UWAGA DO POSTAW (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ROZWINĄŁ SIĘ NA POTRZEBY UCZNIÓW. ABY DOJŚĆ DO TEGO WNIOSKU, SZKOŁA PRZEPROWADZIŁA WSTĘPNE ROZPOZNANIE ANALITYCZNE W CELU UŻYTECZNEGO ZAPLANOWANIA INTERWENCJI W CELU ZAPEWNIENIA SPÓJNOŚCI MIĘDZY POTRZEBAMI A PROJEKTEM ATTIVIT.THE JAKO SUKIENKI DOSTOSOWANEJ DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB MA NA CELU DOPASOWANIE RÓŻNYCH WYMIARÓW DISPERSIONEOSTUDENTS, KTÓRE SPOWALNIAJĄ ŚCIEŻKI WYCOFYWANIA Z BADAŃ GĘSI NIE OSIĄGAJĄ STANDARDÓW UCZENIA SIĘ DŁUGÓW NISKICH POZIOMÓW COMPETENZEOCHE PRZEJAWIAJĄ TRUDNOŚCI LUB BRAK SOCJALIZACJI W KONTEKŚCIE NEGATYWNEJ AKTYWNOŚCI. NAUCZYCIELE PROGRAMU NAUCZANIA ZNAJĄ PROJEKT W CELU ZIDENTYFIKOWANIA TYCH CECH I ELEMENTÓW, KTÓRE STANOWIĄ WKŁAD W ICH NAUCZANIE, I PO ZIDENTYFIKOWANIU, JAK UWIDOCZNIĆ JE W CELU ZWIĘKSZENIA I SFINALIZOWANIA ICH SUKCESU EDUKACYJNEGO. PODOBNA UWAGA DO POSTAW (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ROZWINĄŁ SIĘ NA POTRZEBY UCZNIÓW. ABY DOJŚĆ DO TEGO WNIOSKU, SZKOŁA PRZEPROWADZIŁA WSTĘPNE ROZPOZNANIE ANALITYCZNE W CELU UŻYTECZNEGO ZAPLANOWANIA INTERWENCJI W CELU ZAPEWNIENIA SPÓJNOŚCI MIĘDZY POTRZEBAMI A PROJEKTEM ATTIVIT.THE JAKO SUKIENKI DOSTOSOWANEJ DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB MA NA CELU DOPASOWANIE RÓŻNYCH WYMIARÓW DISPERSIONEOSTUDENTS, KTÓRE SPOWALNIAJĄ ŚCIEŻKI WYCOFYWANIA Z BADAŃ GĘSI NIE OSIĄGAJĄ STANDARDÓW UCZENIA SIĘ DŁUGÓW NISKICH POZIOMÓW COMPETENZEOCHE PRZEJAWIAJĄ TRUDNOŚCI LUB BRAK SOCJALIZACJI W KONTEKŚCIE NEGATYWNEJ AKTYWNOŚCI. NAUCZYCIELE PROGRAMU NAUCZANIA ZNAJĄ PROJEKT W CELU ZIDENTYFIKOWANIA TYCH CECH I ELEMENTÓW, KTÓRE STANOWIĄ WKŁAD W ICH NAUCZANIE, I PO ZIDENTYFIKOWANIU, JAK UWIDOCZNIĆ JE W CELU ZWIĘKSZENIA I SFINALIZOWANIA ICH SUKCESU EDUKACYJNEGO. PODOBNA UWAGA DO POSTAW (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ALBA | |||||||||||||||
| Property / location (string): ALBA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
61,496.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,496.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
36,897.59 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,897.59 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:00, 8 April 2023
Project Q326955 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL FOR SCHOOL AND A SCHOOL FOR ALL |
Project Q326955 in Italy |
Statements
36,897.59 Euro
0 references
61,496.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
20 September 2017
0 references
5 October 2018
0 references
30 October 2018
0 references
ALBA - "CILLARIO FERRERO"
0 references
44°41'29.54"N, 8°1'32.30"E
0 references
IL PROGETTO ELABORATO SUI BISOGNI DEGLI ALUNNI. LA SCUOLA PER GIUNGERE A TALE CONCLUSIONE HA REALIZZATO UNA RICOGNIZIONE ANALITICA INIZIALE PER POTER UTILMENTE PROGRAMMARE LINTERVENTO IN COERENZA TRA BISOGNI E ATTIVIT.IL PROGETTO COME UN VESTITO SU MISURA SI PROPONE DI CALZARE LE DIVERSE DIMENSIONI DELLA DISPERSIONEOSTUDENTI CHE RALLENTANO I PERCORSI DI STUDIO RITIRI BOCCIATURE OCHE NON RAGGIUNGONO GLI STANDARD DI APPRENDIMENTO DEBITI BASSI LIVELLI DI COMPETENZEOCHE MANIFESTANO UNA DIFFICILE O UNA MANCATA SOCIALIZZAZIONE NEL CONTESTO SCOLASTICOATTRAVERSO QUESTA ATTIVIT SI DESIDERA SORTIRE EFFETTI POSITIVI SULLE DIVERSE SFACCETTATURE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. I DOCENTI CURRICOLARI CONOSCONO IL PROGETTO PER INDIVIDUARE QUELLE CARATTERISTICHE E QUEGLI ELEMENTI CHE COSTITUISCONO UN CONTRIBUTO PER IL PROPRIO INSEGNAMENTO E UNA VOLTA INDIVIDUATI STUDIANO IL MODO DI RENDERLI EVIDENTI VALORIZZARLI E FINALIZZARLI AL SUCCESSO FORMATIVO. ANALOGA ATTENZIONE RIVOLTA AGLI ATTEGGIAMENTI (Italian)
0 references
THE PROJECT DEVELOPED ON THE NEEDS OF THE PUPILS. THE SCHOOL IN ORDER TO REACH THIS CONCLUSION HAS CARRIED OUT AN INITIAL ANALYTICAL RECONNAISSANCE IN ORDER TO USEFULLY PLAN THE INTERVENTION IN COHERENCE BETWEEN NEEDS AND ATTIVIT.THE PROJECT AS A TAILOR-MADE DRESS AIMS TO FIT THE DIFFERENT DIMENSIONS OF DISPERSIONEOSTUDENTS THAT SLOW DOWN THE PATHS OF STUDY WITHDRAWALS GEESE FAIL TO REACH THE STANDARDS OF LEARNING DEBTS LOW LEVELS OF COMPETENZEOCHE MANIFEST A DIFFICULT OR A LACK OF SOCIALISATION IN THE CONTEXT OF THE NEGATIVE ACTIVITY. THE CURRICULUM TEACHERS KNOW THE PROJECT IN ORDER TO IDENTIFY THOSE CHARACTERISTICS AND ELEMENTS THAT CONSTITUTE A CONTRIBUTION TO THEIR TEACHING AND ONCE IDENTIFIED THEY STUDY HOW TO MAKE THEM EVIDENT TO ENHANCE AND FINALISE THEM TO EDUCATIONAL SUCCESS. SIMILAR ATTENTION TO ATTITUDES (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET S’EST DÉVELOPPÉ SUR LES BESOINS DES ÉLÈVES. L’ÉCOLE POUR PARVENIR À CETTE CONCLUSION A EFFECTUÉ UNE PREMIÈRE RECONNAISSANCE ANALYTIQUE AFIN DE POUVOIR PLANIFIER UTILEMENT L’INTERVENTION EN COHÉRENCE ENTRE LES BESOINS ET ATTIVIT.LE PROJET EN TANT QUE ROBE SUR MESURE VISE À S’ADAPTER AUX DIFFÉRENTES DIMENSIONS DE LA DISPERSION HOSTUDENT QUI RALENTISSENT LES VOIES DE REJET D’ÉTUDES QUI N’ATTEIGNENT PAS LES NIVEAUX DE DETTES D’APPRENTISSAGE DE FAIBLES NIVEAUX DE COMPETENZEOCHE MANIFESTENT UN DIFFICILE OU UN MANQUE DE SOCIALISATION DANS LE CONTEXTE SCOLASTICOATTRAVERSO CETTE ACTIVITÉ EST SOUHAITÉE POUR AVOIR DES EFFETS POSITIFS SUR LES DIFFÉRENTES FACETTES DE L’ABANDON SCOLAIRE. LES ENSEIGNANTS DU PROGRAMME CONNAISSENT LE PROJET POUR IDENTIFIER LES CARACTÉRISTIQUES ET LES ÉLÉMENTS QUI CONTRIBUENT À LEUR ENSEIGNEMENT ET, UNE FOIS IDENTIFIÉS, ILS ÉTUDIENT COMMENT LES RENDRE ÉVIDENTS POUR LES AMÉLIORER ET LES FINALISER À LA RÉUSSITE SCOLAIRE. ACCENT SIMILAIRE SUR LES ATTITUDES (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ENTWICKELTE SICH AUF DIE BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER. DAS PROJEKT ALS MASSGESCHNEIDERTES KLEID ZIELT DARAUF AB, DIE VERSCHIEDENEN DIMENSIONEN DER HOSTUDENT DISPERSION ANZUPASSEN, DIE DIE PFADE DER STUDIENABWEISUNGEN VERLANGSAMEN, DIE NICHT DIE STANDARDS DER LERNSCHULDEN ERREICHEN, NIEDRIGE NIVEAUS VON COMPETENZEOCHE MANIFESTIEREN EINE SCHWIERIGE ODER MANGELNDE SOZIALISIERUNG IM KONTEXT SCOLASTICOATTRAVERSO DIESE AKTIVITÄT SOLL SICH POSITIV AUF DIE VERSCHIEDENEN FACETTEN DES SCHULABBRUCHS AUSWIRKEN. DIE LEHRLEHRER KENNEN DAS PROJEKT, UM JENE MERKMALE UND ELEMENTE ZU IDENTIFIZIEREN, DIE EINEN BEITRAG ZU IHREM UNTERRICHT LEISTEN, UND EINMAL IDENTIFIZIERTEN SIE, WIE SIE SICHTBAR WERDEN KÖNNEN, UM SIE ZU VERBESSERN UND SIE ZUM BILDUNGSERFOLG ABZUSCHLIESSEN. ÄHNLICHE SCHWERPUNKTE AUF EINSTELLUNGEN (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT ONTWIKKELDE ZICH OP DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN. DE SCHOOL OM TOT DEZE CONCLUSIE TE KOMEN HEEFT EEN EERSTE ANALYTISCHE VERKENNING UITGEVOERD OM DE INTERVENTIE NUTTIG TE KUNNEN PLANNEN IN SAMENHANG TUSSEN BEHOEFTEN EN ATTIVIT.THE PROJECT ALS EEN OP MAAT GEMAAKTE JURK HEEFT TOT DOEL DE VERSCHILLENDE DIMENSIES VAN DE HOSTUDENT-VERSPREIDING TE PASSEN DIE DE PADEN VAN AFKEURINGEN VAN STUDIES DIE NIET VOLDOEN AAN DE NORMEN VAN LEERSCHULDEN LAGE NIVEAUS VAN COMPETENZEOCHE MANIFESTEREN EEN MOEILIJK OF EEN GEBREK AAN SOCIALISATIE IN DE CONTEXT VAN SCOLASTICOATTRAVERSO DEZE ACTIVITEIT IS GEWENST POSITIEVE EFFECTEN TE HEBBEN OP DE VERSCHILLENDE FACETTEN VAN SCHOOL VOORTIJDIG. DE LESGEVERS KENNEN HET PROJECT OM DEZE KENMERKEN EN DE ELEMENTEN TE IDENTIFICEREN DIE EEN BIJDRAGE LEVEREN AAN HUN ONDERWIJS EN NADAT ZE HEBBEN VASTGESTELD HOE ZE DUIDELIJK KUNNEN WORDEN GEMAAKT OM ZE TE VERBETEREN EN TE VOLTOOIEN TOT HET ONDERWIJSSUCCES. VERGELIJKBARE FOCUS OP ATTITUDES (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO SE DESARROLLÓ SOBRE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. LA ESCUELA PARA LLEGAR A ESTA CONCLUSIÓN HA LLEVADO A CABO UN RECONOCIMIENTO ANALÍTICO INICIAL PARA PODER PLANIFICAR ÚTILMENTE LA INTERVENCIÓN EN COHERENCIA ENTRE NECESIDADES Y ATTIVIT. EL PROYECTO COMO VESTIDO A MEDIDA TIENE COMO OBJETIVO ADAPTARSE A LAS DIFERENTES DIMENSIONES DE LA DISPERSIÓN HOSTUDENT QUE RALENTIZAN LOS CAMINOS DE RECHAZOS DEL ESTUDIO QUE NO ALCANZAN LOS ESTÁNDARES DE DEUDAS DE APRENDIZAJE BAJOS NIVELES DE COMPETENZEOCHE MANIFIESTAN UNA DIFICULTAD O FALTA DE SOCIALIZACIÓN EN EL CONTEXTO SCOLASTICOATTRAVERSO ESTA ACTIVIDAD SE DESEA TENER EFECTOS POSITIVOS EN LAS DIFERENTES FACETAS DEL ABANDONO ESCOLAR. LOS PROFESORES CURRICULARES CONOCEN EL PROYECTO PARA IDENTIFICAR ESAS CARACTERÍSTICAS Y AQUELLOS ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN A SU ENSEÑANZA Y UNA VEZ IDENTIFICADOS ESTUDIAN CÓMO HACERLOS EVIDENTES PARA REALZARLOS Y FINALIZARLOS PARA EL ÉXITO EDUCATIVO. ENFOQUE SIMILAR EN LAS ACTITUDES (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΛΉΞΕΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΥΜΠΈΡΑΣΜΑ ΈΧΕΙ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΜΙΑ ΑΡΧΙΚΉ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΜΕ ΧΡΉΣΙΜΟ ΤΡΌΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΕ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ATTIVIT.ΤΟ ΈΡΓΟ ΩΣ ΕΙΔΙΚΆ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΟ ΦΌΡΕΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΩΝ DISPERSIONEOSTUDENTS ΠΟΥ ΕΠΙΒΡΑΔΎΝΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΤΩΝ ΑΠΟΣΎΡΣΕΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΧΉΝΕΣ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΎΝ ΤΑ ΠΡΌΤΥΠΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΧΡΕΏΝ ΧΑΜΗΛΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΟΥ COMPETENZEOCHE ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΔΎΣΚΟΛΗ Ή ΜΙΑ ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΑΡΝΗΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΝ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΌΛΙΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΟΥΝ ΌΤΙ ΜΕΛΕΤΟΎΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΜΦΑΝΕΊΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΙΣΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ. ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΠΡΟΣΟΧΉ ΜΕ ΤΙΣ ΣΤΆΣΕΙΣ (Greek)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET UDVIKLEDE SIG PÅ BAGGRUND AF ELEVERNES BEHOV. FOR AT NÅ FREM TIL DENNE KONKLUSION HAR SKOLEN GENNEMFØRT EN INDLEDENDE ANALYTISK REKOGNOSCERING MED HENBLIK PÅ NYTTIGT AT PLANLÆGGE INTERVENTIONEN I SAMMENHÆNG MELLEM BEHOV OG ATTIVIT.THE-PROJEKTET SOM EN SKRÆDDERSYET KJOLE HAR TIL FORMÅL AT PASSE TIL DE FORSKELLIGE DIMENSIONER AF DISPERSIONEOSTUDENTS, DER BREMSER STIERNE FOR TILBAGETRÆKNING AF STUDIER GÆS UNDLADER AT NÅ STANDARDERNE FOR LÆRING GÆLD LAVE NIVEAUER AF COMPETENZEOCHE MANIFESTERE EN VANSKELIG ELLER MANGLENDE SOCIALISERING I FORBINDELSE MED DEN NEGATIVE AKTIVITET. LÆSEPLANSLÆRERNE KENDER PROJEKTET MED HENBLIK PÅ AT IDENTIFICERE DE KARAKTERISTIKA OG ELEMENTER, DER UDGØR ET BIDRAG TIL DERES UNDERVISNING, OG NÅR DE FØRST HAR IDENTIFICERET, HVORDAN DE KAN GØRE DEM TYDELIGE FOR AT FORBEDRE OG FÆRDIGGØRE DEM TIL UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES. LIGNENDE OPMÆRKSOMHED PÅ HOLDNINGER (Danish)
19 August 2022
0 references
HANKE KEHITETTIIN OPPILAIDEN TARPEIDEN MUKAAN. KOULU ON TÄHÄN JOHTOPÄÄTÖKSEEN PÄÄSEMISEKSI TOTEUTTANUT ALUSTAVAN ANALYYTTISEN TIEDUSTELUN, JONKA TARKOITUKSENA ON SUUNNITELLA HYÖDYLLISESTI TARPEIDEN VÄLISTÄ JOHDONMUKAISUUTTA JA ATTIVIT.THE-PROJEKTIA RÄÄTÄLÖITYNÄ MEKKONA, JONKA TAVOITTEENA ON SOVITTAA YHTEEN DISPERSIONEOSTUDENTS:N ERI ULOTTUVUUKSIA, JOTKA HIDASTAVAT TUTKIMUKSEN VETÄYTYMISEN POLKUJA HANHET EIVÄT SAAVUTA OPPIMISVELKOJEN TASOA ALHAISELLA TASOLLA COMPETENZEOCHE ILMENTÄÄ VAIKEAA TAI SOSIAALISTAMISEN PUUTETTA NEGATIIVISEN TOIMINNAN YHTEYDESSÄ. OPETUSSUUNNITELMAN OPETTAJAT TUNTEVAT HANKKEEN TUNNISTAAKSEEN NE OMINAISUUDET JA OSATEKIJÄT, JOTKA EDISTÄVÄT HEIDÄN OPETUSTAAN, JA KUN HE OVAT TUNNISTANEET, ETTÄ HE TUTKIVAT, MITEN NE VOIDAAN TEHDÄ ILMEISIKSI PARANTAAKSEEN JA VIIMEISTELLÄKSEEN OPETUSMENESTYSTÄÄN. SAMANLAINEN HUOMIOTA ASENTEISIIN (Finnish)
19 August 2022
0 references
IL-PROĠETT ŻVILUPPA FUQ IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI. L-ISKOLA SABIEX TINTLAĦAQ DIN IL-KONKLUŻJONI WETTQET TKIXXIF ANALITIKU INIZJALI SABIEX B’MOD UTLI TIPPJANA L-INTERVENT FIL-KOERENZA BEJN IL-ĦTIĠIJIET U PROĠETT ATTIVIT.THE BĦALA LIBSA MFASSLA APPOSTA GĦANDHA L-GĦAN LI JIFFITTJAW ID-DIMENSJONIJIET DIFFERENTI TA ‘DISPERSIONEOSTUDENTS LI JRAŻŻNU L-MOGĦDIJIET TA’ IRTIRAR TA ‘STUDJU WIŻŻ JONQSU MILLI JILĦQU L-ISTANDARDS TA’ DJUN TA ‘TAGĦLIM LIVELLI BAXXI TA’ COMPETENZEOCHE MANIFEST DIFFIĊLI JEW NUQQAS TA ‘SOĊJALIZZAZZJONI FIL-KUNTEST TAL-ATTIVITÀ NEGATTIVA. L-GĦALLIEMA TAL-KURRIKULU JAFU L-PROĠETT SABIEX JIDENTIFIKAW DAWK IL-KARATTERISTIĊI U L-ELEMENTI LI JIKKOSTITWIXXU KONTRIBUT GĦAT-TAGĦLIM TAGĦHOM U LADARBA IDENTIFIKAW HUMA JISTUDJAW KIF JAGĦMLUHOM EVIDENTI BIEX ITEJBUHOM U JIFFINALIZZAWHOM GĦAS-SUĊĊESS EDUKATTIV. ATTENZJONI SIMILI GĦALL-ATTITUDNIJIET (Maltese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTS IZSTRĀDĀTS ATBILSTOŠI SKOLĒNU VAJADZĪBĀM. LAI NONĀKTU PIE ŠĪ SECINĀJUMA, SKOLA IR VEIKUSI SĀKOTNĒJU ANALĪTISKU IZLŪKOŠANU, LAI LIETDERĪGI PLĀNOTU INTERVENCI SASKANĪBĀ STARP VAJADZĪBĀM UN ATTIVIT.THE PROJEKTU KĀ ĪPAŠI PIELĀGOTU KLEITU, KURA MĒRĶIS IR IETILPT DISPERSIONEOSTUDENTS DAŽĀDAJĀS DIMENSIJĀS, KAS PALĒNINA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS CEĻUS ZOSĪM, NESASNIEDZOT MĀCĪBU PARĀDU STANDARTUS ZEMĀ COMPETENZEOCHE LĪMENĪ, KAS LIECINA PAR SAREŽĢĪTU VAI NEPIETIEKAMU SOCIALIZĀCIJU NEGATĪVĀS AKTIVITĀTES KONTEKSTĀ. MĀCĪBU PROGRAMMAS SKOLOTĀJI ZINA PROJEKTU, LAI NOTEIKTU TĀS ĪPAŠĪBAS UN ELEMENTUS, KAS IR IEGULDĪJUMS VIŅU PASNIEGŠANĀ, UN PĒC TAM, KAD VIŅI NOTEICA, KĀ VIŅI MĀCĀS, KĀ PADARĪT TOS REDZAMUS, LAI UZLABOTU UN PABEIGTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS. LĪDZĪGA UZMANĪBA ATTIEKSMEI (Latvian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT BOL VYPRACOVANÝ NA ZÁKLADE POTRIEB ŽIAKOV. ŠKOLA S CIEĽOM DOSPIEŤ K TOMUTO ZÁVERU USKUTOČNILA POČIATOČNÚ ANALYTICKÚ PRIESKUM S CIEĽOM UŽITOČNE NAPLÁNOVAŤ INTERVENCIU MEDZI POTREBAMI A ATTIVIT. PROJEKT AKO ŠITÉ ŠATY SI KLADIE ZA CIEĽ PRISPÔSOBIŤ SA RÔZNYM ROZMEROM DISPERSIONEOSTUDENTS, KTORÉ SPOMAĽUJÚ CESTY ŠTUDIJNÝCH VÝBEROV HUSÍ NEDOSAHUJÚ ŠTANDARDY UČENIA DLHOV NÍZKE ÚROVNE COMPETENZEOCHE PREJAVUJÚ ŤAŽKÉ ALEBO NEDOSTATOK SOCIALIZÁCIE V SÚVISLOSTI S NEGATÍVNOU AKTIVITOU. UČITELIA UČEBNÝCH OSNOV POZNAJÚ PROJEKT S CIEĽOM IDENTIFIKOVAŤ TIE CHARAKTERISTIKY A PRVKY, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K ICH VÝUČBE, A KEĎ SA IDENTIFIKUJÚ, ŠTUDUJÚ, AKO ICH ZVIDITEĽNIŤ, ABY ICH ZLEPŠILI A DOKONČILI TAK, ABY DOSIAHLI ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ. PODOBNÁ POZORNOSŤ POSTOJOM (Slovak)
19 August 2022
0 references
D’FHORBAIR AN TIONSCADAL AR RIACHTANAIS NA NDALTAÍ. TÁ TAISCÉALAÍOCHT ANAILÍSEACH TOSAIGH DÉANTA AG AN SCOIL CHUN TEACHT AR AN GCONCLÚID SEO CHUN PLEANÁIL ÚSÁIDEACH A DHÉANAMH AR AN IDIRGHABHÁIL I GCOMHLEANÚNACHAS IDIR RIACHTANAIS AGUS TIONSCADAL ATTIVIT. TÁ A FHIOS AG NA MÚINTEOIRÍ CURACLAIM AN TIONSCADAL CHUN NA SAINTRÉITHE AGUS NA GNÉITHE SIN A CHUIREANN LENA DTEAGASC A AITHINT AGUS A LUAITHE A D’AITHIN SIAD CONAS IAD A DHÉANAMH SOILÉIR CHUN IAD A FHEABHSÚ AGUS A THABHAIRT CHUN CRÍCHE DON RATH OIDEACHASÚIL. AIRD DEN CHINEÁL CÉANNA AR DHEARCTHAÍ (Irish)
19 August 2022
0 references
PROJEKT SE ROZVINUL PODLE POTŘEB ŽÁKŮ. ŠKOLA ZA ÚČELEM DOSAŽENÍ TOHOTO ZÁVĚRU PROVEDLA POČÁTEČNÍ ANALYTICKÝ PRŮZKUM, ABY UŽITEČNĚ NAPLÁNOVALA INTERVENCI V SOULADU MEZI POTŘEBAMI A ATTIVIT. PROJEKT JAKO ŠATY NA MÍRU SI KLADE ZA CÍL PŘIZPŮSOBIT SE RŮZNÝM ROZMĚRŮM DISPERSIONEOSTUDENTS, KTERÉ ZPOMALUJÍ CESTY STAŽENÍ STUDIÍ HUSY NEDOSÁHNOU STANDARDŮ UČENÍ DLUHŮ NÍZKÉ ÚROVNĚ COMPETENZEOCHE PROJEVUJÍ OBTÍŽNOU NEBO NEDOSTATEČNOU SOCIALIZACI V SOUVISLOSTI S NEGATIVNÍ AKTIVITOU. UČITELÉ UČEBNÍCH OSNOV ZNAJÍ PROJEKT S CÍLEM URČIT VLASTNOSTI A PRVKY, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K JEJICH VÝUCE, A POTÉ, CO ZJISTILI, JAK JE ZVIDITELNIT, ABY SE ZLEPŠILY A DOKONČILY JEJICH ÚSPĚCH V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ. PODOBNÁ POZORNOST POSTOJŮM (Czech)
19 August 2022
0 references
O PROJETO DESENVOLVEU-SE EM FUNÇÃO DAS NECESSIDADES DOS ALUNOS. A ESCOLA, A FIM DE CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO, REALIZOU UM RECONHECIMENTO ANALÍTICO INICIAL, A FIM DE PLANEAR UTILMENTE A INTERVENÇÃO EM COERÊNCIA ENTRE AS NECESSIDADES E O ATTIVIT.O PROJETO COMO UM VESTIDO FEITO À MEDIDA VISA ADEQUAR-SE ÀS DIFERENTES DIMENSÕES DE DISPERSIONEOSTUDENTS QUE RETARDAM OS CAMINHOS DOS ESTUDOS RETIRADAS GANSOS NÃO CONSEGUEM ATINGIR OS PADRÕES DE DÍVIDAS DE APRENDIZAGEM BAIXOS NÍVEIS DE COMPETENZEOCHE MANIFESTAM UMA DIFÍCIL OU UMA FALTA DE SOCIALIZAÇÃO NO CONTEXTO DA ATIVIDADE NEGATIVA. OS PROFESSORES DO CURRÍCULO CONHECEM O PROJETO A FIM DE IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS QUE CONSTITUEM UMA CONTRIBUIÇÃO PARA O SEU ENSINO E, UMA VEZ IDENTIFICADOS, ESTUDAM COMO TORNÁ-LOS EVIDENTES PARA POTENCIALIZÁ-LOS E FINALIZÁ-LOS PARA O SUCESSO EDUCACIONAL. ATENÇÃO SEMELHANTE ÀS ATITUDES (Portuguese)
19 August 2022
0 references
PROJEKT TÖÖTATI VÄLJA VASTAVALT ÕPILASTE VAJADUSTELE. SELLE JÄRELDUSENI JÕUDMISEKS ON KOOL LÄBI VIINUD ESIALGSE ANALÜÜTILISE EELUURIMISE, ET KAVANDADA OTSTARBEKALT SEKKUMISI VAJADUSTE JA ATTIVITI VAHELISE SIDUSUSE OSAS. PROJEKT ON KOHANDATUD KLEIT, MILLE EESMÄRK ON SOBIDA ERINEVATE MÕÕTMETEGA DISPERSIONEOSTUDENTS, MIS AEGLUSTAVAD ÕPPETÖÖST KÕRVALDAMISE TEED, EI SUUDA HANED SAAVUTADA ÕPIVÕLGADE MADALA TASEME STANDARDEID, MIS ILMNEVAD NEGATIIVSE TEGEVUSE KONTEKSTIS RASKEST VÕI PUUDULIKUST SOTSIALISEERUMISEST. ÕPPEKAVA ÕPETAJAD TUNNEVAD PROJEKTI, ET TEHA KINDLAKS NEED OMADUSED JA ELEMENDID, MIS ANNAVAD PANUSE NENDE ÕPETAMISSE, NING KUI NAD ON KINDLAKS TEINUD, UURIVAD NAD, KUIDAS MUUTA NEED NÄHTAVAKS, ET NEID HARIDUSLIKU EDU SAAVUTAMISEKS PARANDADA JA LÕPULE VIIA. SARNANE TÄHELEPANU HOIAKUTELE (Estonian)
19 August 2022
0 references
A PROJEKT A TANULÓK IGÉNYEIRE ÉPÜL. AZ ISKOLA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ERRE A KÖVETKEZTETÉSRE JUSSON, ELVÉGEZTE A KEZDETI ANALITIKUS FELDERÍTÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY HASZNOSAN TERVEZZE MEG A BEAVATKOZÁST A SZÜKSÉGLETEK ÉS AZ ATTIVIT.THE PROJEKT, MINT TESTRE SZABOTT RUHA CÉLJA, HOGY ILLESZKEDJEN A DISPERSIONEOSTUDENTS KÜLÖNBÖZŐ DIMENZIÓIHOZ, AMELYEK LELASSÍTJÁK A TANULMÁNYI KIVONÁS ÚTJÁT, A LIBÁK NEM ÉRIK EL A TANULÁSI ADÓSSÁGOK SZÍNVONALÁT, A COMPETENZEOCHE ALACSONY SZINTJE A NEGATÍV TEVÉKENYSÉG ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN A SZOCIALIZÁCIÓ NEHÉZ VAGY HIÁNYA. A TANANYAG TANÁRAI ISMERIK A PROJEKTET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZONOSÍTSÁK AZOKAT A JELLEMZŐKET ÉS ELEMEKET, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A TANÍTÁSUKHOZ, ÉS MIUTÁN AZONOSÍTOTTÁK, HOGYAN LEHET ŐKET NYILVÁNVALÓVÁ TENNI AZ OKTATÁSI SIKER ÉRDEKÉBEN. HASONLÓ FIGYELEM AZ ATTITŰDÖKRE (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ Е РАЗРАБОТЕН ЗА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. ЗА ДА СТИГНЕ ДО ТОВА ЗАКЛЮЧЕНИЕ, УЧИЛИЩЕТО Е ИЗВЪРШИЛО ПЪРВОНАЧАЛНО АНАЛИТИЧНО ПРОУЧВАНЕ, ЗА ДА ПЛАНИРА ЕФЕКТИВНО ИНТЕРВЕНЦИЯТА В СЪОТВЕТСТВИЕ С НУЖДИТЕ И ATTIVIT. ПРОЕКТЪТ КАТО СПЕЦИАЛНО ИЗРАБОТЕНА РОКЛЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОТГОВОРИ НА РАЗЛИЧНИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ НА DISPERSIONEOSTUDENTS, КОИТО ЗАБАВЯТ ПЪТИЩАТА НА ОТТЕГЛЯНЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ ГЪСКИТЕ НЕ УСПЯВАТ ДА ДОСТИГНАТ СТАНДАРТИТЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЪЛГОВЕ, НИСКИТЕ НИВА НА COMPETENZEOCHE ПРОЯВЯВАТ ТРУДНА ИЛИ ЛИПСА НА СОЦИАЛИЗАЦИЯ В КОНТЕКСТА НА НЕГАТИВНАТА ДЕЙНОСТ. УЧИТЕЛИТЕ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ПОЗНАВАТ ПРОЕКТА, ЗА ДА ОПРЕДЕЛЯТ ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ И ЕЛЕМЕНТИТЕ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРИНОС КЪМ ТЯХНОТО ПРЕПОДАВАНЕ, И СЛЕД КАТО УСТАНОВЯТ, ЧЕ ИЗУЧАВАТ КАК ДА ГИ НАПРАВЯТ ОЧЕВИДНИ, ЗА ДА ГИ ПОДОБРЯТ И ФИНАЛИЗИРАТ ДО УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО. ПОДОБНО ВНИМАНИЕ НА НАГЛАСИТЕ (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTAS PARENGTAS ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ POREIKIUS. MOKYKLA, SIEKDAMA PADARYTI ŠIĄ IŠVADĄ, ATLIKO PRADINĮ ANALITINĮ IŠŽVALGYMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA NAUDINGAI PLANUOTI INTERVENCIJĄ, KAD BŪTŲ GALIMA SUDERINTI POREIKIUS IR ATTIVIT.THE PROJEKTU, KAIP SPECIALIAI PRITAIKYTA SUKNELĖ, SIEKIAMA PRITAIKYTI ĮVAIRIUS DISPERSIONEOSTUDENTS ASPEKTUS, KURIE LĖTINA STUDIJŲ IŠĖMIMO KELIUS, KAI ŽĄSYS NEPASIEKIA MOKYMOSI ĮSISKOLINIMŲ STANDARTŲ, ŽEMŲ COMPETENZEOCHE LYGIŲ, ATSIŽVELGIANT Į NEIGIAMĄ VEIKLĄ, PASIREIŠKIA SUDĖTINGA ARBA NEPAKANKAMA SOCIALIZACIJA. MOKYMO PROGRAMOS MOKYTOJAI ŽINO PROJEKTĄ, KAD NUSTATYTŲ TUOS YPATUMUS IR ELEMENTUS, KURIE PRISIDEDA PRIE JŲ MOKYMO, IR KAI NUSTATĖ, KAIP PADARYTI JUOS AKIVAIZDŽIĄ, KAD JIE BŪTŲ SĖKMINGI IR BAIGTI MOKYTIS. PANAŠUS DĖMESYS POŽIŪRIUI (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT JE RAZVIJEN NA TEMELJU POTREBA UČENIKA. ŠKOLA KAKO BI DOŠLA DO OVOG ZAKLJUČKA PROVELA JE POČETNO ANALITIČKO IZVIĐANJE KAKO BI SE NA KORISTAN NAČIN PLANIRALA INTERVENCIJA U SKLADU S POTREBAMA I ATTIVIT.THE PROJEKT KAO PRILAGOĐENA HALJINA IMA ZA CILJ DA ODGOVARA RAZLIČITIM DIMENZIJAMA DISPERSIONEOSTUDENTS KOJE USPORAVAJU PUTEVE POVLAČENJA IZ STUDIJA GUSAKE NE USPIJEVAJU DOSTIĆI STANDARDE DUGOVANJA UČENJA NISKE RAZINE COMPETENZEOCHE MANIFESTIRAJU TEŠKO ILI NEDOSTATAK SOCIJALIZACIJE U KONTEKSTU NEGATIVNE AKTIVNOSTI. NASTAVNICI KURIKULUMA POZNAJU PROJEKT KAKO BI UTVRDILI ONE ZNAČAJKE I ELEMENTE KOJI DOPRINOSE NJIHOVOJ NASTAVI I NAKON ŠTO SU UTVRDILI KAKO IH UČINITI VIDLJIVIMA KAKO BI IH POBOLJŠALI I DOVRŠILI OBRAZOVNI USPJEH. SLIČNA POZORNOST NA STAVOVE (Croatian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET UTVECKLADES UTIFRÅN ELEVERNAS BEHOV. SKOLAN FÖR ATT KOMMA FRAM TILL DENNA SLUTSATS HAR GJORT EN INLEDANDE ANALYTISK SPANING FÖR ATT PÅ ETT ÄNDAMÅLSENLIGT SÄTT PLANERA INTERVENTIONEN I SAMSTÄMMIGHETEN MELLAN BEHOV OCH ATTIVIT. PROJEKTET SOM EN SKRÄDDARSYDD KLÄNNING SYFTAR TILL ATT PASSA DE OLIKA DIMENSIONERNA AV DISPERSIONEOSTUDENTS SOM SAKTAR NER VÄGEN FÖR STUDIEUTTAG GÄSS MISSLYCKAS MED ATT UPPNÅ STANDARDEN FÖR INLÄRNINGSSKULDER LÅGA NIVÅER AV COMPETENZEOCHE VISAR EN SVÅR ELLER BRIST PÅ SOCIALISERING I SAMBAND MED DEN NEGATIVA AKTIVITETEN. LÄROPLANSLÄRARNA KÄNNER TILL PROJEKTET FÖR ATT IDENTIFIERA DE EGENSKAPER OCH ELEMENT SOM UTGÖR ETT BIDRAG TILL DERAS UNDERVISNING OCH NÄR DE VÄL HAR IDENTIFIERAT DEM STUDERAR DE HUR DE KAN GÖRA DEM TYDLIGA FÖR ATT FÖRBÄTTRA OCH SLUTFÖRA DEM TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNG. LIKNANDE UPPMÄRKSAMHET PÅ ATTITYDER (Swedish)
19 August 2022
0 references
PROIECTUL S-A DEZVOLTAT PE BAZA NEVOILOR ELEVILOR. PENTRU A AJUNGE LA ACEASTĂ CONCLUZIE, ȘCOALA A EFECTUAT O RECUNOAȘTERE ANALITICĂ INIȚIALĂ PENTRU A PLANIFICA ÎN MOD UTIL INTERVENȚIA ÎN COERENȚĂ ÎNTRE NEVOI ȘI ATTIVIT.PROIECTUL CA ROCHIE PERSONALIZATĂ ÎȘI PROPUNE SĂ SE POTRIVEASCĂ DIFERITELOR DIMENSIUNI ALE DISPERSIONEOSTUDENTS CARE ÎNCETINESC CĂILE RETRAGERILOR DE STUDIU GÂȘTELE NU REUȘESC SĂ ATINGĂ STANDARDELE DATORIILOR DE ÎNVĂȚARE NIVELURI SCĂZUTE ALE COMPETENZEOCHE MANIFESTĂ O DIFICULTATE SAU O LIPSĂ DE SOCIALIZARE ÎN CONTEXTUL ACTIVITĂȚII NEGATIVE. PROFESORII DIN PROGRAMA ȘCOLARĂ CUNOSC PROIECTUL PENTRU A IDENTIFICA ACELE CARACTERISTICI ȘI ELEMENTE CARE CONSTITUIE O CONTRIBUȚIE LA PREDAREA LOR ȘI, ODATĂ IDENTIFICATE, STUDIAZĂ CUM SĂ LE FACĂ EVIDENTE PENTRU A LE SPORI ȘI FINALIZA SPRE SUCCES EDUCAȚIONAL. ATENȚIE SIMILARĂ LA ATITUDINI (Romanian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT SE JE RAZVIJAL GLEDE NA POTREBE UČENCEV. ŠOLA JE, DA BI DOSEGLA TA SKLEP, IZVEDLA ZAČETNO ANALITIČNO IZVIDOVANJE, DA BI KORISTNO NAČRTOVALA INTERVENCIJO V SKLADU S POTREBAMI IN PROJEKTOM ATTIVIT.THE KOT PRILAGOJENO OBLEKO, KI NAJ BI USTREZALA RAZLIČNIM DIMENZIJAM DISPERSIONEOSTUDENTS, KI UPOČASNJUJEJO POTI UMIKOV ŠTUDIJ, GOSI NE DOSEGAJO STANDARDOV UČNEGA DOLGA NIZKE RAVNI COMPETENZEOCHE, KAR KAŽE NA TEŽKO ALI POMANJKANJE SOCIALIZACIJE V OKVIRU NEGATIVNE DEJAVNOSTI. UČITELJI UČNEGA NAČRTA POZNAJO PROJEKT, DA BI OPREDELILI TISTE ZNAČILNOSTI IN ELEMENTE, KI PRISPEVAJO K NJIHOVEMU POUČEVANJU, IN KO SO UGOTOVILI, KAKO JIH NAREDITI OČITNE, DA BI JIH IZBOLJŠALI IN DOKONČALI DO USPEHA V IZOBRAŽEVANJU. PODOBNA POZORNOST ODNOSOM (Slovenian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT ROZWINĄŁ SIĘ NA POTRZEBY UCZNIÓW. ABY DOJŚĆ DO TEGO WNIOSKU, SZKOŁA PRZEPROWADZIŁA WSTĘPNE ROZPOZNANIE ANALITYCZNE W CELU UŻYTECZNEGO ZAPLANOWANIA INTERWENCJI W CELU ZAPEWNIENIA SPÓJNOŚCI MIĘDZY POTRZEBAMI A PROJEKTEM ATTIVIT.THE JAKO SUKIENKI DOSTOSOWANEJ DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB MA NA CELU DOPASOWANIE RÓŻNYCH WYMIARÓW DISPERSIONEOSTUDENTS, KTÓRE SPOWALNIAJĄ ŚCIEŻKI WYCOFYWANIA Z BADAŃ GĘSI NIE OSIĄGAJĄ STANDARDÓW UCZENIA SIĘ DŁUGÓW NISKICH POZIOMÓW COMPETENZEOCHE PRZEJAWIAJĄ TRUDNOŚCI LUB BRAK SOCJALIZACJI W KONTEKŚCIE NEGATYWNEJ AKTYWNOŚCI. NAUCZYCIELE PROGRAMU NAUCZANIA ZNAJĄ PROJEKT W CELU ZIDENTYFIKOWANIA TYCH CECH I ELEMENTÓW, KTÓRE STANOWIĄ WKŁAD W ICH NAUCZANIE, I PO ZIDENTYFIKOWANIU, JAK UWIDOCZNIĆ JE W CELU ZWIĘKSZENIA I SFINALIZOWANIA ICH SUKCESU EDUKACYJNEGO. PODOBNA UWAGA DO POSTAW (Polish)
19 August 2022
0 references
ALBA
0 references
Identifiers
H59G16000330007
0 references