COMPETENT FOR LIFE (Q4156790): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
BEVOEGD VOOR HET LEVEN | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
KOMPETENT FOR LIVET | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΙΚΑΝΌΣ ΓΙΑ ΙΣΌΒΙΑ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
KOMPETENTAN ZA ŽIVOT | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
COMPETENT PENTRU VIAȚĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
KOMPETENTNÝ PRE ŽIVOT | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
KOMPETENTI GĦALL-ĦAJJA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
COMPETENTE PARA A VIDA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ELINIKÄINEN OSAAMINEN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
KOMPETENTNY DO ŻYCIA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
USPOSOBLJEN ZA ŽIVLJENJE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
KOMPETENTNÍ K ŽIVOTU | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KOMPETENTINGA IKI GYVOS GALVOS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
KOMPETENTS DZĪVĪBAI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
КОМПЕТЕНТЕН ЗА ЦЯЛ ЖИВОТ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ÉLETHOSSZIG TARTÓ SZAKÉRTELM | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
INNIÚIL AR FEADH AN TSAOIL | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
KOMPETENT FÖR LIVET | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ELUKS PÄDEV | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4156790 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4156790 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4156790 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4156790 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4156790 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4156790 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4156790 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4156790 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4156790 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4156790 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4156790 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4156790 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4156790 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4156790 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4156790 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4156790 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4156790 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4156790 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4156790 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4156790 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4156790 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4156790 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4156790 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET IDEE VAN ONTWERP GAAT UIT VAN DE VERONDERSTELLING DAT VOOR EEN LERENDE BESLISSEND ELEMENT OM ERVOOR TE ZORGEN DAT NAAST DE INDIVIDUELE VAARDIGHEDEN DIE COMPETENTIES VERWERVEN, NODIG IS OM DE KLOOF TE DICHTEN DIE WORDT VEROORZAAKT DOOR PERSOONLIJKE SOCIALE EN ECONOMISCHE CIRCUMSTANCES.AND OM SUCCES IN DE KENNISMAATSCHAPPIJ TE WAARBORGEN. DE TAAK VAN DE SCHOOL OM EEN FLEXIBELE EN CREATIEVE ORGANISATIE AAN TE BIEDEN MET HERONTWORPEN VERNIEUWDE PROFESSIONALITEITEN MOET VOORWAARDEN SCHEPPEN OM DE WENS VAN KENNIS VAN LEREN OP TE WEKKEN VRAGEN OM ANTWOORDEN TE VRAGEN, MAKEN HYPOTHESEN OM KENNIS OP TE BOUWEN OP EEN GEZAMENLIJKE MANIER ARGUMENTATIEF EN INNOVATIEF. HET IS DAN OOK NOODZAKELIJK DAT DE FACTOREN DIE HET LEERPROCES BEPALEN EN DE OMSTANDIGHEDEN WAARONDER DIT PLAATSVINDT, GERICHT ZIJN OP HET BEVORDEREN EN REALISEREN VAN EEN PLAATS VAN DISCUSSIE, DAT WIL ZEGGEN EEN GEMEENSCHAP OM TE OVERWEGEN CONOSCERE TE BEOORDELEN.EEN PARTICIPATIEF EN GEÏNTEGREERD ONTWERP MET DE P.DI.M.IL P.T.O.F. EN DE CONTEXT (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET IDEE VAN ONTWERP GAAT UIT VAN DE VERONDERSTELLING DAT VOOR EEN LERENDE BESLISSEND ELEMENT OM ERVOOR TE ZORGEN DAT NAAST DE INDIVIDUELE VAARDIGHEDEN DIE COMPETENTIES VERWERVEN, NODIG IS OM DE KLOOF TE DICHTEN DIE WORDT VEROORZAAKT DOOR PERSOONLIJKE SOCIALE EN ECONOMISCHE CIRCUMSTANCES.AND OM SUCCES IN DE KENNISMAATSCHAPPIJ TE WAARBORGEN. DE TAAK VAN DE SCHOOL OM EEN FLEXIBELE EN CREATIEVE ORGANISATIE AAN TE BIEDEN MET HERONTWORPEN VERNIEUWDE PROFESSIONALITEITEN MOET VOORWAARDEN SCHEPPEN OM DE WENS VAN KENNIS VAN LEREN OP TE WEKKEN VRAGEN OM ANTWOORDEN TE VRAGEN, MAKEN HYPOTHESEN OM KENNIS OP TE BOUWEN OP EEN GEZAMENLIJKE MANIER ARGUMENTATIEF EN INNOVATIEF. HET IS DAN OOK NOODZAKELIJK DAT DE FACTOREN DIE HET LEERPROCES BEPALEN EN DE OMSTANDIGHEDEN WAARONDER DIT PLAATSVINDT, GERICHT ZIJN OP HET BEVORDEREN EN REALISEREN VAN EEN PLAATS VAN DISCUSSIE, DAT WIL ZEGGEN EEN GEMEENSCHAP OM TE OVERWEGEN CONOSCERE TE BEOORDELEN.EEN PARTICIPATIEF EN GEÏNTEGREERD ONTWERP MET DE P.DI.M.IL P.T.O.F. EN DE CONTEXT (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET IDEE VAN ONTWERP GAAT UIT VAN DE VERONDERSTELLING DAT VOOR EEN LERENDE BESLISSEND ELEMENT OM ERVOOR TE ZORGEN DAT NAAST DE INDIVIDUELE VAARDIGHEDEN DIE COMPETENTIES VERWERVEN, NODIG IS OM DE KLOOF TE DICHTEN DIE WORDT VEROORZAAKT DOOR PERSOONLIJKE SOCIALE EN ECONOMISCHE CIRCUMSTANCES.AND OM SUCCES IN DE KENNISMAATSCHAPPIJ TE WAARBORGEN. DE TAAK VAN DE SCHOOL OM EEN FLEXIBELE EN CREATIEVE ORGANISATIE AAN TE BIEDEN MET HERONTWORPEN VERNIEUWDE PROFESSIONALITEITEN MOET VOORWAARDEN SCHEPPEN OM DE WENS VAN KENNIS VAN LEREN OP TE WEKKEN VRAGEN OM ANTWOORDEN TE VRAGEN, MAKEN HYPOTHESEN OM KENNIS OP TE BOUWEN OP EEN GEZAMENLIJKE MANIER ARGUMENTATIEF EN INNOVATIEF. HET IS DAN OOK NOODZAKELIJK DAT DE FACTOREN DIE HET LEERPROCES BEPALEN EN DE OMSTANDIGHEDEN WAARONDER DIT PLAATSVINDT, GERICHT ZIJN OP HET BEVORDEREN EN REALISEREN VAN EEN PLAATS VAN DISCUSSIE, DAT WIL ZEGGEN EEN GEMEENSCHAP OM TE OVERWEGEN CONOSCERE TE BEOORDELEN.EEN PARTICIPATIEF EN GEÏNTEGREERD ONTWERP MET DE P.DI.M.IL P.T.O.F. EN DE CONTEXT (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDEEN MED DESIGN STARTER FRA DEN ANTAGELSE, AT FOR EN LÆRENDE AFGØRENDE ELEMENT TIL AT SIKRE, AT UD OVER DE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER TILEGNER DISSE KOMPETENCER KRÆVER AT LUKKE DEN KLØFT, DER SKYLDES PERSONLIGE SOCIALE OG ØKONOMISKE CIRCUMSTANS.AND AT SIKRE SUCCES I VIDENSAMFUNDET. SKOLENS OPGAVE AT TILBYDE EN FLEKSIBEL OG KREATIV ORGANISATION MED REDESIGNEDE FORNYEDE PROFESSIONALITETER SKAL SKABE BETINGELSER FOR AT VÆKKE ØNSKET OM VIDEN OM LÆRING VÆKKE SPØRGSMÅL SØGE SVAR GØRE HYPOTESER AT OPBYGGE VIDEN PÅ EN KOLLABORATIV OG INNOVATIV. DET ER DERFOR NØDVENDIGT, AT DE FAKTORER, DER ER AFGØRENDE FOR LÆRINGSPROCESSEN, OG DE BETINGELSER, HVORUNDER DEN FINDER STED, TAGER SIGTE PÅ AT FREMME OG REALISERE ET DISKUSSIONSSTED, I.E. ET FÆLLESSKAB, HVOR MAN KAN OVERVEJE AT BEDØMME CONOSCERE.A DELTAGELSESBASERET OG INTEGRERET DESIGN MED P.DI.M.IL P.T.O.F. OG KONTEKSTEN (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEEN MED DESIGN STARTER FRA DEN ANTAGELSE, AT FOR EN LÆRENDE AFGØRENDE ELEMENT TIL AT SIKRE, AT UD OVER DE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER TILEGNER DISSE KOMPETENCER KRÆVER AT LUKKE DEN KLØFT, DER SKYLDES PERSONLIGE SOCIALE OG ØKONOMISKE CIRCUMSTANS.AND AT SIKRE SUCCES I VIDENSAMFUNDET. SKOLENS OPGAVE AT TILBYDE EN FLEKSIBEL OG KREATIV ORGANISATION MED REDESIGNEDE FORNYEDE PROFESSIONALITETER SKAL SKABE BETINGELSER FOR AT VÆKKE ØNSKET OM VIDEN OM LÆRING VÆKKE SPØRGSMÅL SØGE SVAR GØRE HYPOTESER AT OPBYGGE VIDEN PÅ EN KOLLABORATIV OG INNOVATIV. DET ER DERFOR NØDVENDIGT, AT DE FAKTORER, DER ER AFGØRENDE FOR LÆRINGSPROCESSEN, OG DE BETINGELSER, HVORUNDER DEN FINDER STED, TAGER SIGTE PÅ AT FREMME OG REALISERE ET DISKUSSIONSSTED, I.E. ET FÆLLESSKAB, HVOR MAN KAN OVERVEJE AT BEDØMME CONOSCERE.A DELTAGELSESBASERET OG INTEGRERET DESIGN MED P.DI.M.IL P.T.O.F. OG KONTEKSTEN (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEEN MED DESIGN STARTER FRA DEN ANTAGELSE, AT FOR EN LÆRENDE AFGØRENDE ELEMENT TIL AT SIKRE, AT UD OVER DE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER TILEGNER DISSE KOMPETENCER KRÆVER AT LUKKE DEN KLØFT, DER SKYLDES PERSONLIGE SOCIALE OG ØKONOMISKE CIRCUMSTANS.AND AT SIKRE SUCCES I VIDENSAMFUNDET. SKOLENS OPGAVE AT TILBYDE EN FLEKSIBEL OG KREATIV ORGANISATION MED REDESIGNEDE FORNYEDE PROFESSIONALITETER SKAL SKABE BETINGELSER FOR AT VÆKKE ØNSKET OM VIDEN OM LÆRING VÆKKE SPØRGSMÅL SØGE SVAR GØRE HYPOTESER AT OPBYGGE VIDEN PÅ EN KOLLABORATIV OG INNOVATIV. DET ER DERFOR NØDVENDIGT, AT DE FAKTORER, DER ER AFGØRENDE FOR LÆRINGSPROCESSEN, OG DE BETINGELSER, HVORUNDER DEN FINDER STED, TAGER SIGTE PÅ AT FREMME OG REALISERE ET DISKUSSIONSSTED, I.E. ET FÆLLESSKAB, HVOR MAN KAN OVERVEJE AT BEDØMME CONOSCERE.A DELTAGELSESBASERET OG INTEGRERET DESIGN MED P.DI.M.IL P.T.O.F. OG KONTEKSTEN (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΓΙΑ ΈΝΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΌ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΚΤΆ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΝΑ ΓΕΦΥΡΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ CIRCUMSTANCES.AND ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΙΑ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΜΕ ΑΝΑΝΕΩΜΈΝΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΦΥΠΝΊΣΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΖΗΤΟΎΝ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ, ΚΆΝΟΥΝ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕ ΈΝΑΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΟΙ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΥΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΝΑ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΌΣ ΤΌΠΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑΣ, ΔΗΛΑΔΉ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΟ ΕΝΔΕΧΌΜΕΝΟ ΝΑ ΚΡΙΘΕΊ ΤΟ CONOSCERE.A ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΌΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΜΕ ΤΟ P.DI.M.IL P.T.O.F. ΚΑΙ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΓΙΑ ΈΝΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΌ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΚΤΆ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΝΑ ΓΕΦΥΡΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ CIRCUMSTANCES.AND ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΙΑ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΜΕ ΑΝΑΝΕΩΜΈΝΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΦΥΠΝΊΣΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΖΗΤΟΎΝ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ, ΚΆΝΟΥΝ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕ ΈΝΑΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΟΙ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΥΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΝΑ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΌΣ ΤΌΠΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑΣ, ΔΗΛΑΔΉ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΟ ΕΝΔΕΧΌΜΕΝΟ ΝΑ ΚΡΙΘΕΊ ΤΟ CONOSCERE.A ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΌΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΜΕ ΤΟ P.DI.M.IL P.T.O.F. ΚΑΙ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΓΙΑ ΈΝΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΌ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΚΤΆ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΝΑ ΓΕΦΥΡΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ CIRCUMSTANCES.AND ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΙΑ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΜΕ ΑΝΑΝΕΩΜΈΝΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΦΥΠΝΊΣΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΖΗΤΟΎΝ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ, ΚΆΝΟΥΝ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕ ΈΝΑΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΟΙ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΥΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΝΑ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΌΣ ΤΌΠΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑΣ, ΔΗΛΑΔΉ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΟ ΕΝΔΕΧΌΜΕΝΟ ΝΑ ΚΡΙΘΕΊ ΤΟ CONOSCERE.A ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΌΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΜΕ ΤΟ P.DI.M.IL P.T.O.F. ΚΑΙ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDEJA DIZAJNA POLAZI OD PRETPOSTAVKE DA JE ZA UČENIK ODLUČUJUĆI ELEMENT KAKO BI SE OSIGURALO DA UZ POJEDINAČNE VJEŠTINE STEKNE TE KOMPETENCIJE POZIVA NA PREMOŠĆIVANJE JAZA UZROKOVANIH OSOBNIM DRUŠTVENIM I GOSPODARSKIM CIRCUMSTANCES.AND KAKO BI SE OSIGURAO USPJEH U DRUŠTVU ZNANJA. ZADATAK ŠKOLE DA PONUDI FLEKSIBILNU I KREATIVNU ORGANIZACIJU S REDIZAJNIRANIM OBNOVLJENIM PROFESIONALIZMOM MORA STVORITI UVJETE ZA BUĐENJE ŽELJE ZNANJA O UČENJU POBUDITI PITANJA TRAŽE ODGOVORE ČINE HIPOTEZE ZA IZGRADNJU ZNANJA NA SURADNIČKI NAČIN ARGUMENTATIVNO I INOVATIVNO. STOGA JE NUŽNO DA ČIMBENICI KOJI ODREĐUJU PROCES UČENJA I UVJETI POD KOJIMA SE ON ODVIJA BUDU USMJERENI NA PROMICANJE I OSTVARIVANJE MJESTA ARGUMENTACIJE, TJ. ZAJEDNICE U KOJOJ TREBA RAZMOTRITI SUODLUČIVANJE CONOSCERE.A PARTICIPATIVNOG I INTEGRIRANOG DIZAJNA S P.DI.M.IL P.T.O.F. I KONTEKSTOM. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEJA DIZAJNA POLAZI OD PRETPOSTAVKE DA JE ZA UČENIK ODLUČUJUĆI ELEMENT KAKO BI SE OSIGURALO DA UZ POJEDINAČNE VJEŠTINE STEKNE TE KOMPETENCIJE POZIVA NA PREMOŠĆIVANJE JAZA UZROKOVANIH OSOBNIM DRUŠTVENIM I GOSPODARSKIM CIRCUMSTANCES.AND KAKO BI SE OSIGURAO USPJEH U DRUŠTVU ZNANJA. ZADATAK ŠKOLE DA PONUDI FLEKSIBILNU I KREATIVNU ORGANIZACIJU S REDIZAJNIRANIM OBNOVLJENIM PROFESIONALIZMOM MORA STVORITI UVJETE ZA BUĐENJE ŽELJE ZNANJA O UČENJU POBUDITI PITANJA TRAŽE ODGOVORE ČINE HIPOTEZE ZA IZGRADNJU ZNANJA NA SURADNIČKI NAČIN ARGUMENTATIVNO I INOVATIVNO. STOGA JE NUŽNO DA ČIMBENICI KOJI ODREĐUJU PROCES UČENJA I UVJETI POD KOJIMA SE ON ODVIJA BUDU USMJERENI NA PROMICANJE I OSTVARIVANJE MJESTA ARGUMENTACIJE, TJ. ZAJEDNICE U KOJOJ TREBA RAZMOTRITI SUODLUČIVANJE CONOSCERE.A PARTICIPATIVNOG I INTEGRIRANOG DIZAJNA S P.DI.M.IL P.T.O.F. I KONTEKSTOM. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEJA DIZAJNA POLAZI OD PRETPOSTAVKE DA JE ZA UČENIK ODLUČUJUĆI ELEMENT KAKO BI SE OSIGURALO DA UZ POJEDINAČNE VJEŠTINE STEKNE TE KOMPETENCIJE POZIVA NA PREMOŠĆIVANJE JAZA UZROKOVANIH OSOBNIM DRUŠTVENIM I GOSPODARSKIM CIRCUMSTANCES.AND KAKO BI SE OSIGURAO USPJEH U DRUŠTVU ZNANJA. ZADATAK ŠKOLE DA PONUDI FLEKSIBILNU I KREATIVNU ORGANIZACIJU S REDIZAJNIRANIM OBNOVLJENIM PROFESIONALIZMOM MORA STVORITI UVJETE ZA BUĐENJE ŽELJE ZNANJA O UČENJU POBUDITI PITANJA TRAŽE ODGOVORE ČINE HIPOTEZE ZA IZGRADNJU ZNANJA NA SURADNIČKI NAČIN ARGUMENTATIVNO I INOVATIVNO. STOGA JE NUŽNO DA ČIMBENICI KOJI ODREĐUJU PROCES UČENJA I UVJETI POD KOJIMA SE ON ODVIJA BUDU USMJERENI NA PROMICANJE I OSTVARIVANJE MJESTA ARGUMENTACIJE, TJ. ZAJEDNICE U KOJOJ TREBA RAZMOTRITI SUODLUČIVANJE CONOSCERE.A PARTICIPATIVNOG I INTEGRIRANOG DIZAJNA S P.DI.M.IL P.T.O.F. I KONTEKSTOM. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDEEA DE PROIECTARE PORNEȘTE DE LA IPOTEZA CĂ, PENTRU CA UN ELEMENT DECISIV AL CURSANTULUI SĂ SE ASIGURE CĂ, PE LÂNGĂ APTITUDINILE INDIVIDUALE, ACESTEA DOBÂNDESC ACESTE COMPETENȚE, ESTE NECESAR SĂ SE ELIMINE DECALAJUL CAUZAT DE CIRCUMSTANCES.AND PERSONALE, SOCIALE ȘI ECONOMICE, PENTRU A ASIGURA SUCCESUL ÎN SOCIETATEA CUNOAȘTERII. SARCINA ȘCOLII DE A OFERI O ORGANIZAȚIE FLEXIBILĂ ȘI CREATIVĂ CU REPROIECTARE PROFESIONALĂ REÎNNOITĂ TREBUIE SĂ CREEZE CONDIȚII PENTRU A TREZI DORINȚA DE CUNOAȘTERE A ÎNVĂȚĂRII ÎNTREBĂRILOR CARE STÂRNESC RĂSPUNSURI, FAC IPOTEZE PENTRU A CONSTRUI CUNOȘTINȚE ÎNTR-UN MOD COLABORATIV ARGUMENTATIV ȘI INOVATOR. PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA FACTORII CARE DETERMINĂ PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI CONDIȚIILE ÎN CARE ACESTA ARE LOC SĂ VIZEZE PROMOVAREA ȘI REALIZAREA UNUI LOC DE ARGUMENTARE, I.E. O COMUNITATE ÎN CARE SĂ IA ÎN CONSIDERARE JUDECAREA CONOSCERE.UN DESIGN PARTICIPATIV ȘI INTEGRAT CU P.DI.M.IL P.T.O.F. ȘI CONTEXTUL (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEEA DE PROIECTARE PORNEȘTE DE LA IPOTEZA CĂ, PENTRU CA UN ELEMENT DECISIV AL CURSANTULUI SĂ SE ASIGURE CĂ, PE LÂNGĂ APTITUDINILE INDIVIDUALE, ACESTEA DOBÂNDESC ACESTE COMPETENȚE, ESTE NECESAR SĂ SE ELIMINE DECALAJUL CAUZAT DE CIRCUMSTANCES.AND PERSONALE, SOCIALE ȘI ECONOMICE, PENTRU A ASIGURA SUCCESUL ÎN SOCIETATEA CUNOAȘTERII. SARCINA ȘCOLII DE A OFERI O ORGANIZAȚIE FLEXIBILĂ ȘI CREATIVĂ CU REPROIECTARE PROFESIONALĂ REÎNNOITĂ TREBUIE SĂ CREEZE CONDIȚII PENTRU A TREZI DORINȚA DE CUNOAȘTERE A ÎNVĂȚĂRII ÎNTREBĂRILOR CARE STÂRNESC RĂSPUNSURI, FAC IPOTEZE PENTRU A CONSTRUI CUNOȘTINȚE ÎNTR-UN MOD COLABORATIV ARGUMENTATIV ȘI INOVATOR. PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA FACTORII CARE DETERMINĂ PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI CONDIȚIILE ÎN CARE ACESTA ARE LOC SĂ VIZEZE PROMOVAREA ȘI REALIZAREA UNUI LOC DE ARGUMENTARE, I.E. O COMUNITATE ÎN CARE SĂ IA ÎN CONSIDERARE JUDECAREA CONOSCERE.UN DESIGN PARTICIPATIV ȘI INTEGRAT CU P.DI.M.IL P.T.O.F. ȘI CONTEXTUL (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEEA DE PROIECTARE PORNEȘTE DE LA IPOTEZA CĂ, PENTRU CA UN ELEMENT DECISIV AL CURSANTULUI SĂ SE ASIGURE CĂ, PE LÂNGĂ APTITUDINILE INDIVIDUALE, ACESTEA DOBÂNDESC ACESTE COMPETENȚE, ESTE NECESAR SĂ SE ELIMINE DECALAJUL CAUZAT DE CIRCUMSTANCES.AND PERSONALE, SOCIALE ȘI ECONOMICE, PENTRU A ASIGURA SUCCESUL ÎN SOCIETATEA CUNOAȘTERII. SARCINA ȘCOLII DE A OFERI O ORGANIZAȚIE FLEXIBILĂ ȘI CREATIVĂ CU REPROIECTARE PROFESIONALĂ REÎNNOITĂ TREBUIE SĂ CREEZE CONDIȚII PENTRU A TREZI DORINȚA DE CUNOAȘTERE A ÎNVĂȚĂRII ÎNTREBĂRILOR CARE STÂRNESC RĂSPUNSURI, FAC IPOTEZE PENTRU A CONSTRUI CUNOȘTINȚE ÎNTR-UN MOD COLABORATIV ARGUMENTATIV ȘI INOVATOR. PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA FACTORII CARE DETERMINĂ PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI CONDIȚIILE ÎN CARE ACESTA ARE LOC SĂ VIZEZE PROMOVAREA ȘI REALIZAREA UNUI LOC DE ARGUMENTARE, I.E. O COMUNITATE ÎN CARE SĂ IA ÎN CONSIDERARE JUDECAREA CONOSCERE.UN DESIGN PARTICIPATIV ȘI INTEGRAT CU P.DI.M.IL P.T.O.F. ȘI CONTEXTUL (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MYŠLIENKA DIZAJNU VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE PRE UČIACI SA ROZHODUJÚCI PRVOK, ABY SA ZABEZPEČILO, ŽE OKREM INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ TIETO SCHOPNOSTI ZÍSKAJÚ, SI VYŽADUJE PREKLENUTIE PRIEPASTI SPÔSOBENEJ OSOBNÝMI SOCIÁLNYMI A EKONOMICKÝMI CIRCUMSTANCES.AND S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚSPECH V ZNALOSTNEJ SPOLOČNOSTI. ÚLOHOU ŠKOLY PONÚKNUŤ FLEXIBILNÚ A TVORIVÚ ORGANIZÁCIU S PREPRACOVANÝMI OBNOVENÝMI PROFESIAMI MUSÍ VYTVORIŤ PODMIENKY NA PREBUDENIE TÚŽBY PO VEDOMOSTIACH VZBUDZUJÚCICH OTÁZKY, KTORÉ HĽADAJÚ ODPOVEDE, ABY HYPOTÉZY BUDOVALI VEDOMOSTI SPÔSOBOM ZALOŽENÝM NA SPOLUPRÁCI, ARGUMENTATÍVNOU A INOVATÍVNOU. PRETO JE POTREBNÉ, ABY FAKTORY URČUJÚCE PROCES UČENIA A PODMIENKY, ZA KTORÝCH SA USKUTOČŇUJE, BOLI ZAMERANÉ NA PODPORU A REALIZÁCIU MIESTA ARGUMENTÁCIE, T. J. SPOLOČENSTVA, V KTOROM BY SA MALO ZVÁŽIŤ POSÚDENIE PARTICIPATÍVNEHO A INTEGROVANÉHO DIZAJNU CONOSCERE.A S P.DI.M.IL P.T.O.F. A KONTEXTOM (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: MYŠLIENKA DIZAJNU VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE PRE UČIACI SA ROZHODUJÚCI PRVOK, ABY SA ZABEZPEČILO, ŽE OKREM INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ TIETO SCHOPNOSTI ZÍSKAJÚ, SI VYŽADUJE PREKLENUTIE PRIEPASTI SPÔSOBENEJ OSOBNÝMI SOCIÁLNYMI A EKONOMICKÝMI CIRCUMSTANCES.AND S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚSPECH V ZNALOSTNEJ SPOLOČNOSTI. ÚLOHOU ŠKOLY PONÚKNUŤ FLEXIBILNÚ A TVORIVÚ ORGANIZÁCIU S PREPRACOVANÝMI OBNOVENÝMI PROFESIAMI MUSÍ VYTVORIŤ PODMIENKY NA PREBUDENIE TÚŽBY PO VEDOMOSTIACH VZBUDZUJÚCICH OTÁZKY, KTORÉ HĽADAJÚ ODPOVEDE, ABY HYPOTÉZY BUDOVALI VEDOMOSTI SPÔSOBOM ZALOŽENÝM NA SPOLUPRÁCI, ARGUMENTATÍVNOU A INOVATÍVNOU. PRETO JE POTREBNÉ, ABY FAKTORY URČUJÚCE PROCES UČENIA A PODMIENKY, ZA KTORÝCH SA USKUTOČŇUJE, BOLI ZAMERANÉ NA PODPORU A REALIZÁCIU MIESTA ARGUMENTÁCIE, T. J. SPOLOČENSTVA, V KTOROM BY SA MALO ZVÁŽIŤ POSÚDENIE PARTICIPATÍVNEHO A INTEGROVANÉHO DIZAJNU CONOSCERE.A S P.DI.M.IL P.T.O.F. A KONTEXTOM (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MYŠLIENKA DIZAJNU VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE PRE UČIACI SA ROZHODUJÚCI PRVOK, ABY SA ZABEZPEČILO, ŽE OKREM INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ TIETO SCHOPNOSTI ZÍSKAJÚ, SI VYŽADUJE PREKLENUTIE PRIEPASTI SPÔSOBENEJ OSOBNÝMI SOCIÁLNYMI A EKONOMICKÝMI CIRCUMSTANCES.AND S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚSPECH V ZNALOSTNEJ SPOLOČNOSTI. ÚLOHOU ŠKOLY PONÚKNUŤ FLEXIBILNÚ A TVORIVÚ ORGANIZÁCIU S PREPRACOVANÝMI OBNOVENÝMI PROFESIAMI MUSÍ VYTVORIŤ PODMIENKY NA PREBUDENIE TÚŽBY PO VEDOMOSTIACH VZBUDZUJÚCICH OTÁZKY, KTORÉ HĽADAJÚ ODPOVEDE, ABY HYPOTÉZY BUDOVALI VEDOMOSTI SPÔSOBOM ZALOŽENÝM NA SPOLUPRÁCI, ARGUMENTATÍVNOU A INOVATÍVNOU. PRETO JE POTREBNÉ, ABY FAKTORY URČUJÚCE PROCES UČENIA A PODMIENKY, ZA KTORÝCH SA USKUTOČŇUJE, BOLI ZAMERANÉ NA PODPORU A REALIZÁCIU MIESTA ARGUMENTÁCIE, T. J. SPOLOČENSTVA, V KTOROM BY SA MALO ZVÁŽIŤ POSÚDENIE PARTICIPATÍVNEHO A INTEGROVANÉHO DIZAJNU CONOSCERE.A S P.DI.M.IL P.T.O.F. A KONTEXTOM (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-IDEA TAD-DISINN TIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI GĦAL MIN JITGĦALLEM ELEMENT DEĊIŻIV BIEX JIĠI ŻGURAT LI MINBARRA L-ĦILIET INDIVIDWALI JIKSEB DAWK IL-KOMPETENZI JITLOB BIEX JINGĦALAQ ID-DISTAKK IKKAWŻAT MINN CIRCUMSTANCES.AND SOĊJALI U EKONOMIKA PERSONALI BIEX JIĠI ŻGURAT IS-SUĊĊESS FIS-SOĊJETÀ TAL-GĦARFIEN. IL-KOMPITU TAL-ISKOLA LI TOFFRI ORGANIZZAZZJONI FLESSIBBLI U KREATTIVA BI PROFESSJONALITAJIET IMĠEDDA MFASSLA MILL-ĠDID GĦANDU JOĦLOQ KUNDIZZJONIJIET BIEX TITQAJJEM IX-XEWQA TA ‘GĦARFIEN TA’ TAGĦLIM IQAJMU MISTOQSIJIET IFITTXU TWEĠIBIET JAGĦMLU IPOTEŻIJIET LI JIBNU GĦARFIEN B’MOD KOLLABORATTIV ARGUMENTATTIV U INNOVATTIVI. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI L-FATTURI LI JIDDETERMINAW IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-KUNDIZZJONIJIET LI TAĦTHOM ISEĦĦ IKUNU MMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI U T-TWETTIQ TA’ POST TA’ ARGUMENT, I.E. KOMUNITÀ LI FIHA TIKKUNSIDRA LI TIĠĠUDIKA DISINN PARTEĊIPATTIV U INTEGRAT MAL-P.DI.M.IL P.T.O.F. U L-KUNTEST (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-IDEA TAD-DISINN TIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI GĦAL MIN JITGĦALLEM ELEMENT DEĊIŻIV BIEX JIĠI ŻGURAT LI MINBARRA L-ĦILIET INDIVIDWALI JIKSEB DAWK IL-KOMPETENZI JITLOB BIEX JINGĦALAQ ID-DISTAKK IKKAWŻAT MINN CIRCUMSTANCES.AND SOĊJALI U EKONOMIKA PERSONALI BIEX JIĠI ŻGURAT IS-SUĊĊESS FIS-SOĊJETÀ TAL-GĦARFIEN. IL-KOMPITU TAL-ISKOLA LI TOFFRI ORGANIZZAZZJONI FLESSIBBLI U KREATTIVA BI PROFESSJONALITAJIET IMĠEDDA MFASSLA MILL-ĠDID GĦANDU JOĦLOQ KUNDIZZJONIJIET BIEX TITQAJJEM IX-XEWQA TA ‘GĦARFIEN TA’ TAGĦLIM IQAJMU MISTOQSIJIET IFITTXU TWEĠIBIET JAGĦMLU IPOTEŻIJIET LI JIBNU GĦARFIEN B’MOD KOLLABORATTIV ARGUMENTATTIV U INNOVATTIVI. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI L-FATTURI LI JIDDETERMINAW IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-KUNDIZZJONIJIET LI TAĦTHOM ISEĦĦ IKUNU MMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI U T-TWETTIQ TA’ POST TA’ ARGUMENT, I.E. KOMUNITÀ LI FIHA TIKKUNSIDRA LI TIĠĠUDIKA DISINN PARTEĊIPATTIV U INTEGRAT MAL-P.DI.M.IL P.T.O.F. U L-KUNTEST (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-IDEA TAD-DISINN TIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI GĦAL MIN JITGĦALLEM ELEMENT DEĊIŻIV BIEX JIĠI ŻGURAT LI MINBARRA L-ĦILIET INDIVIDWALI JIKSEB DAWK IL-KOMPETENZI JITLOB BIEX JINGĦALAQ ID-DISTAKK IKKAWŻAT MINN CIRCUMSTANCES.AND SOĊJALI U EKONOMIKA PERSONALI BIEX JIĠI ŻGURAT IS-SUĊĊESS FIS-SOĊJETÀ TAL-GĦARFIEN. IL-KOMPITU TAL-ISKOLA LI TOFFRI ORGANIZZAZZJONI FLESSIBBLI U KREATTIVA BI PROFESSJONALITAJIET IMĠEDDA MFASSLA MILL-ĠDID GĦANDU JOĦLOQ KUNDIZZJONIJIET BIEX TITQAJJEM IX-XEWQA TA ‘GĦARFIEN TA’ TAGĦLIM IQAJMU MISTOQSIJIET IFITTXU TWEĠIBIET JAGĦMLU IPOTEŻIJIET LI JIBNU GĦARFIEN B’MOD KOLLABORATTIV ARGUMENTATTIV U INNOVATTIVI. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI L-FATTURI LI JIDDETERMINAW IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-KUNDIZZJONIJIET LI TAĦTHOM ISEĦĦ IKUNU MMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI U T-TWETTIQ TA’ POST TA’ ARGUMENT, I.E. KOMUNITÀ LI FIHA TIKKUNSIDRA LI TIĠĠUDIKA DISINN PARTEĊIPATTIV U INTEGRAT MAL-P.DI.M.IL P.T.O.F. U L-KUNTEST (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A IDEIA DE DESIGN PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE PARA UM ALUNO ELEMENTO DECISIVO PARA GARANTIR QUE, ALÉM DAS HABILIDADES INDIVIDUAIS, ADQUIRA ESSAS COMPETÊNCIAS EXIGE QUE SE COLMATE A LACUNA CAUSADA POR CIRCUMSTANCES.AND PESSOAIS PARA GARANTIR O SUCESSO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO. A TAREFA DA ESCOLA DE OFERECER UMA ORGANIZAÇÃO FLEXÍVEL E CRIATIVA COM PROFISSIONAIS RENOVADOS REDESENHADOS DEVE CRIAR CONDIÇÕES PARA DESPERTAR O DESEJO DO CONHECIMENTO DE APRENDER SUSCITAR PERGUNTAS BUSCAR RESPOSTAS FAZEM HIPÓTESES DE CONSTRUIR CONHECIMENTO DE FORMA COLABORATIVA ARGUMENTATIVA E INOVADORA. POR CONSEGUINTE, É NECESSÁRIO QUE OS FATORES QUE DETERMINAM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E AS CONDIÇÕES EM QUE SE REALIZA SE DESTINEM A PROMOVER E REALIZAR UM LUGAR DE ARGUMENTAÇÃO, OU SEJA, UMA COMUNIDADE NA QUAL SE PONDERE JULGAR A CONOSCERE.UM DESIGN PARTICIPATIVO E INTEGRADO COM O P.DI.M.IL P.T.O.F. E O CONTEXTO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A IDEIA DE DESIGN PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE PARA UM ALUNO ELEMENTO DECISIVO PARA GARANTIR QUE, ALÉM DAS HABILIDADES INDIVIDUAIS, ADQUIRA ESSAS COMPETÊNCIAS EXIGE QUE SE COLMATE A LACUNA CAUSADA POR CIRCUMSTANCES.AND PESSOAIS PARA GARANTIR O SUCESSO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO. A TAREFA DA ESCOLA DE OFERECER UMA ORGANIZAÇÃO FLEXÍVEL E CRIATIVA COM PROFISSIONAIS RENOVADOS REDESENHADOS DEVE CRIAR CONDIÇÕES PARA DESPERTAR O DESEJO DO CONHECIMENTO DE APRENDER SUSCITAR PERGUNTAS BUSCAR RESPOSTAS FAZEM HIPÓTESES DE CONSTRUIR CONHECIMENTO DE FORMA COLABORATIVA ARGUMENTATIVA E INOVADORA. POR CONSEGUINTE, É NECESSÁRIO QUE OS FATORES QUE DETERMINAM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E AS CONDIÇÕES EM QUE SE REALIZA SE DESTINEM A PROMOVER E REALIZAR UM LUGAR DE ARGUMENTAÇÃO, OU SEJA, UMA COMUNIDADE NA QUAL SE PONDERE JULGAR A CONOSCERE.UM DESIGN PARTICIPATIVO E INTEGRADO COM O P.DI.M.IL P.T.O.F. E O CONTEXTO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A IDEIA DE DESIGN PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE PARA UM ALUNO ELEMENTO DECISIVO PARA GARANTIR QUE, ALÉM DAS HABILIDADES INDIVIDUAIS, ADQUIRA ESSAS COMPETÊNCIAS EXIGE QUE SE COLMATE A LACUNA CAUSADA POR CIRCUMSTANCES.AND PESSOAIS PARA GARANTIR O SUCESSO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO. A TAREFA DA ESCOLA DE OFERECER UMA ORGANIZAÇÃO FLEXÍVEL E CRIATIVA COM PROFISSIONAIS RENOVADOS REDESENHADOS DEVE CRIAR CONDIÇÕES PARA DESPERTAR O DESEJO DO CONHECIMENTO DE APRENDER SUSCITAR PERGUNTAS BUSCAR RESPOSTAS FAZEM HIPÓTESES DE CONSTRUIR CONHECIMENTO DE FORMA COLABORATIVA ARGUMENTATIVA E INOVADORA. POR CONSEGUINTE, É NECESSÁRIO QUE OS FATORES QUE DETERMINAM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E AS CONDIÇÕES EM QUE SE REALIZA SE DESTINEM A PROMOVER E REALIZAR UM LUGAR DE ARGUMENTAÇÃO, OU SEJA, UMA COMUNIDADE NA QUAL SE PONDERE JULGAR A CONOSCERE.UM DESIGN PARTICIPATIVO E INTEGRADO COM O P.DI.M.IL P.T.O.F. E O CONTEXTO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SUUNNITTELUN IDEA PERUSTUU OLETTAMUKSEEN, ETTÄ OPPIJAN KANNALTA RATKAISEVA TEKIJÄ SEN VARMISTAMISESSA, ETTÄ YKSILÖLLISTEN TAITOJEN LISÄKSI NÄMÄ TAIDOT HANKKIVAT, EDELLYTTÄÄ HENKILÖKOHTAISEN SOSIAALISEN JA TALOUDELLISEN CIRCUMSTANCES.AND:N AIHEUTTAMAN KUILUN KAVENTAMISTA OSAAMISYHTEISKUNNASSA MENESTYMISEN VARMISTAMISEKSI. KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON TARJOTA JOUSTAVAA JA LUOVAA ORGANISAATIOTA, JOLLA ON UUDISTETUT AMMATIT, ON LUOTAVA OLOSUHTEET, JOISSA OPPIMISTIEDON HALU HERÄTTÄÄ KYSYMYKSIÄ ETSITÄÄN VASTAUKSIA HYPOTEESEIHIN, JOIDEN AVULLA VOIDAAN RAKENTAA TIETOA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVALLA TAVALLA ARGUMENTATIIVISESTI JA INNOVATIIVISESTI. SEN VUOKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ OPPIMISPROSESSIN JA SEN TOTEUTTAMISOLOSUHTEIDEN MÄÄRITTÄVILLÄ TEKIJÖILLÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN JA TOTEUTTAMAAN ARGUMENTTIPAIKKA ELI YHTEISÖ, JOSSA HARKITAAN CONOSCERE.A:N OSALLISTAVAA JA INTEGROITUA MUOTOILUA P.DI.M.IL P.T.O.F:N KANSSA JA KONTEKSTIA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SUUNNITTELUN IDEA PERUSTUU OLETTAMUKSEEN, ETTÄ OPPIJAN KANNALTA RATKAISEVA TEKIJÄ SEN VARMISTAMISESSA, ETTÄ YKSILÖLLISTEN TAITOJEN LISÄKSI NÄMÄ TAIDOT HANKKIVAT, EDELLYTTÄÄ HENKILÖKOHTAISEN SOSIAALISEN JA TALOUDELLISEN CIRCUMSTANCES.AND:N AIHEUTTAMAN KUILUN KAVENTAMISTA OSAAMISYHTEISKUNNASSA MENESTYMISEN VARMISTAMISEKSI. KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON TARJOTA JOUSTAVAA JA LUOVAA ORGANISAATIOTA, JOLLA ON UUDISTETUT AMMATIT, ON LUOTAVA OLOSUHTEET, JOISSA OPPIMISTIEDON HALU HERÄTTÄÄ KYSYMYKSIÄ ETSITÄÄN VASTAUKSIA HYPOTEESEIHIN, JOIDEN AVULLA VOIDAAN RAKENTAA TIETOA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVALLA TAVALLA ARGUMENTATIIVISESTI JA INNOVATIIVISESTI. SEN VUOKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ OPPIMISPROSESSIN JA SEN TOTEUTTAMISOLOSUHTEIDEN MÄÄRITTÄVILLÄ TEKIJÖILLÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN JA TOTEUTTAMAAN ARGUMENTTIPAIKKA ELI YHTEISÖ, JOSSA HARKITAAN CONOSCERE.A:N OSALLISTAVAA JA INTEGROITUA MUOTOILUA P.DI.M.IL P.T.O.F:N KANSSA JA KONTEKSTIA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SUUNNITTELUN IDEA PERUSTUU OLETTAMUKSEEN, ETTÄ OPPIJAN KANNALTA RATKAISEVA TEKIJÄ SEN VARMISTAMISESSA, ETTÄ YKSILÖLLISTEN TAITOJEN LISÄKSI NÄMÄ TAIDOT HANKKIVAT, EDELLYTTÄÄ HENKILÖKOHTAISEN SOSIAALISEN JA TALOUDELLISEN CIRCUMSTANCES.AND:N AIHEUTTAMAN KUILUN KAVENTAMISTA OSAAMISYHTEISKUNNASSA MENESTYMISEN VARMISTAMISEKSI. KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON TARJOTA JOUSTAVAA JA LUOVAA ORGANISAATIOTA, JOLLA ON UUDISTETUT AMMATIT, ON LUOTAVA OLOSUHTEET, JOISSA OPPIMISTIEDON HALU HERÄTTÄÄ KYSYMYKSIÄ ETSITÄÄN VASTAUKSIA HYPOTEESEIHIN, JOIDEN AVULLA VOIDAAN RAKENTAA TIETOA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVALLA TAVALLA ARGUMENTATIIVISESTI JA INNOVATIIVISESTI. SEN VUOKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ OPPIMISPROSESSIN JA SEN TOTEUTTAMISOLOSUHTEIDEN MÄÄRITTÄVILLÄ TEKIJÖILLÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN JA TOTEUTTAMAAN ARGUMENTTIPAIKKA ELI YHTEISÖ, JOSSA HARKITAAN CONOSCERE.A:N OSALLISTAVAA JA INTEGROITUA MUOTOILUA P.DI.M.IL P.T.O.F:N KANSSA JA KONTEKSTIA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDEA PROJEKTOWANIA ZACZYNA SIĘ OD ZAŁOŻENIA, ŻE DLA UCZĄCEGO SIĘ DECYDUJĄCY ELEMENT, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE OPRÓCZ INDYWIDUALNYCH UMIEJĘTNOŚCI NABYWA TE KOMPETENCJE WYMAGA ZLIKWIDOWANIA LUKI SPOWODOWANEJ OSOBISTYM SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM CIRCUMSTANCES.AND W CELU ZAPEWNIENIA SUKCESU W SPOŁECZEŃSTWIE OPARTYM NA WIEDZY. ZADANIE SZKOŁY, ABY ZAOFEROWAĆ ELASTYCZNĄ I KREATYWNĄ ORGANIZACJĘ Z PRZEPROJEKTOWANYMI ODNOWIONYMI PROFESJONALIZMAMI, MUSI STWORZYĆ WARUNKI, ABY OBUDZIĆ PRAGNIENIE WIEDZY O NAUCE WZBUDZIĆ PYTANIA POSZUKUJĄ ODPOWIEDZI, ABY HIPOTEZY BUDOWANIA WIEDZY W SPOSÓB OPARTY NA WSPÓŁPRACY BYŁY ARGUMENTACYJNE I INNOWACYJNE. KONIECZNE JEST ZATEM, ABY CZYNNIKI DETERMINUJĄCE PROCES UCZENIA SIĘ I WARUNKI, W JAKICH SIĘ ONO ODBYWA, MIAŁY NA CELU PROMOWANIE I REALIZACJĘ MIEJSCA ARGUMENTACJI, TJ. WSPÓLNOTY, W KTÓREJ NALEŻY ROZWAŻYĆ OCENĘ CONOSCERE.A PARTYCYPACYJNEGO I ZINTEGROWANEGO PROJEKTU Z P.DI.M.IL P.T.O.F. I KONTEKSTEM (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEA PROJEKTOWANIA ZACZYNA SIĘ OD ZAŁOŻENIA, ŻE DLA UCZĄCEGO SIĘ DECYDUJĄCY ELEMENT, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE OPRÓCZ INDYWIDUALNYCH UMIEJĘTNOŚCI NABYWA TE KOMPETENCJE WYMAGA ZLIKWIDOWANIA LUKI SPOWODOWANEJ OSOBISTYM SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM CIRCUMSTANCES.AND W CELU ZAPEWNIENIA SUKCESU W SPOŁECZEŃSTWIE OPARTYM NA WIEDZY. ZADANIE SZKOŁY, ABY ZAOFEROWAĆ ELASTYCZNĄ I KREATYWNĄ ORGANIZACJĘ Z PRZEPROJEKTOWANYMI ODNOWIONYMI PROFESJONALIZMAMI, MUSI STWORZYĆ WARUNKI, ABY OBUDZIĆ PRAGNIENIE WIEDZY O NAUCE WZBUDZIĆ PYTANIA POSZUKUJĄ ODPOWIEDZI, ABY HIPOTEZY BUDOWANIA WIEDZY W SPOSÓB OPARTY NA WSPÓŁPRACY BYŁY ARGUMENTACYJNE I INNOWACYJNE. KONIECZNE JEST ZATEM, ABY CZYNNIKI DETERMINUJĄCE PROCES UCZENIA SIĘ I WARUNKI, W JAKICH SIĘ ONO ODBYWA, MIAŁY NA CELU PROMOWANIE I REALIZACJĘ MIEJSCA ARGUMENTACJI, TJ. WSPÓLNOTY, W KTÓREJ NALEŻY ROZWAŻYĆ OCENĘ CONOSCERE.A PARTYCYPACYJNEGO I ZINTEGROWANEGO PROJEKTU Z P.DI.M.IL P.T.O.F. I KONTEKSTEM (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEA PROJEKTOWANIA ZACZYNA SIĘ OD ZAŁOŻENIA, ŻE DLA UCZĄCEGO SIĘ DECYDUJĄCY ELEMENT, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE OPRÓCZ INDYWIDUALNYCH UMIEJĘTNOŚCI NABYWA TE KOMPETENCJE WYMAGA ZLIKWIDOWANIA LUKI SPOWODOWANEJ OSOBISTYM SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM CIRCUMSTANCES.AND W CELU ZAPEWNIENIA SUKCESU W SPOŁECZEŃSTWIE OPARTYM NA WIEDZY. ZADANIE SZKOŁY, ABY ZAOFEROWAĆ ELASTYCZNĄ I KREATYWNĄ ORGANIZACJĘ Z PRZEPROJEKTOWANYMI ODNOWIONYMI PROFESJONALIZMAMI, MUSI STWORZYĆ WARUNKI, ABY OBUDZIĆ PRAGNIENIE WIEDZY O NAUCE WZBUDZIĆ PYTANIA POSZUKUJĄ ODPOWIEDZI, ABY HIPOTEZY BUDOWANIA WIEDZY W SPOSÓB OPARTY NA WSPÓŁPRACY BYŁY ARGUMENTACYJNE I INNOWACYJNE. KONIECZNE JEST ZATEM, ABY CZYNNIKI DETERMINUJĄCE PROCES UCZENIA SIĘ I WARUNKI, W JAKICH SIĘ ONO ODBYWA, MIAŁY NA CELU PROMOWANIE I REALIZACJĘ MIEJSCA ARGUMENTACJI, TJ. WSPÓLNOTY, W KTÓREJ NALEŻY ROZWAŻYĆ OCENĘ CONOSCERE.A PARTYCYPACYJNEGO I ZINTEGROWANEGO PROJEKTU Z P.DI.M.IL P.T.O.F. I KONTEKSTEM (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDEJA O OBLIKOVANJU IZHAJA IZ PREDPOSTAVKE, DA JE ZA UČENCA ODLOČILEN ELEMENT, DA SE ZAGOTOVI, DA POLEG INDIVIDUALNIH SPRETNOSTI PRIDOBI TE KOMPETENCE, ZAHTEVA ZAPOLNITEV VRZELI, KI JO POVZROČA OSEBNA DRUŽBENA IN EKONOMSKA CIRCUMSTANCES.AND, DA SE ZAGOTOVI USPEH V DRUŽBI ZNANJA. NALOGA ŠOLE, DA PONUDI FLEKSIBILNO IN USTVARJALNO ORGANIZACIJO S PREOBLIKOVANIMI OBNOVLJENIMI PROFESIONALNOSTMI, MORA USTVARITI POGOJE ZA PREBUJANJE ŽELJE PO ZNANJU UČNEGA VZBUDITI VPRAŠANJA, KI IŠČEJO ODGOVORE NA HIPOTEZE ZA IZGRADNJO ZNANJA NA SODELOVALNI NAČIN ARGUMENTATIVNO IN INOVATIVNO. ZATO JE NUJNO, DA SO DEJAVNIKI, KI DOLOČAJO UČNI PROCES IN POGOJE, POD KATERIMI POTEKA, NAMENJENI SPODBUJANJU IN URESNIČEVANJU ARGUMENTA, TJ. SKUPNOSTI, V KATERI JE TREBA RAZMISLITI O PARTICIPATIVNEM IN INTEGRIRANEM OBLIKOVANJU DRUŽBE CONOSCERE V POVEZAVI S P.DI.M.IL P.T.O.F. IN KONTEKSTOM (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEJA O OBLIKOVANJU IZHAJA IZ PREDPOSTAVKE, DA JE ZA UČENCA ODLOČILEN ELEMENT, DA SE ZAGOTOVI, DA POLEG INDIVIDUALNIH SPRETNOSTI PRIDOBI TE KOMPETENCE, ZAHTEVA ZAPOLNITEV VRZELI, KI JO POVZROČA OSEBNA DRUŽBENA IN EKONOMSKA CIRCUMSTANCES.AND, DA SE ZAGOTOVI USPEH V DRUŽBI ZNANJA. NALOGA ŠOLE, DA PONUDI FLEKSIBILNO IN USTVARJALNO ORGANIZACIJO S PREOBLIKOVANIMI OBNOVLJENIMI PROFESIONALNOSTMI, MORA USTVARITI POGOJE ZA PREBUJANJE ŽELJE PO ZNANJU UČNEGA VZBUDITI VPRAŠANJA, KI IŠČEJO ODGOVORE NA HIPOTEZE ZA IZGRADNJO ZNANJA NA SODELOVALNI NAČIN ARGUMENTATIVNO IN INOVATIVNO. ZATO JE NUJNO, DA SO DEJAVNIKI, KI DOLOČAJO UČNI PROCES IN POGOJE, POD KATERIMI POTEKA, NAMENJENI SPODBUJANJU IN URESNIČEVANJU ARGUMENTA, TJ. SKUPNOSTI, V KATERI JE TREBA RAZMISLITI O PARTICIPATIVNEM IN INTEGRIRANEM OBLIKOVANJU DRUŽBE CONOSCERE V POVEZAVI S P.DI.M.IL P.T.O.F. IN KONTEKSTOM (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEJA O OBLIKOVANJU IZHAJA IZ PREDPOSTAVKE, DA JE ZA UČENCA ODLOČILEN ELEMENT, DA SE ZAGOTOVI, DA POLEG INDIVIDUALNIH SPRETNOSTI PRIDOBI TE KOMPETENCE, ZAHTEVA ZAPOLNITEV VRZELI, KI JO POVZROČA OSEBNA DRUŽBENA IN EKONOMSKA CIRCUMSTANCES.AND, DA SE ZAGOTOVI USPEH V DRUŽBI ZNANJA. NALOGA ŠOLE, DA PONUDI FLEKSIBILNO IN USTVARJALNO ORGANIZACIJO S PREOBLIKOVANIMI OBNOVLJENIMI PROFESIONALNOSTMI, MORA USTVARITI POGOJE ZA PREBUJANJE ŽELJE PO ZNANJU UČNEGA VZBUDITI VPRAŠANJA, KI IŠČEJO ODGOVORE NA HIPOTEZE ZA IZGRADNJO ZNANJA NA SODELOVALNI NAČIN ARGUMENTATIVNO IN INOVATIVNO. ZATO JE NUJNO, DA SO DEJAVNIKI, KI DOLOČAJO UČNI PROCES IN POGOJE, POD KATERIMI POTEKA, NAMENJENI SPODBUJANJU IN URESNIČEVANJU ARGUMENTA, TJ. SKUPNOSTI, V KATERI JE TREBA RAZMISLITI O PARTICIPATIVNEM IN INTEGRIRANEM OBLIKOVANJU DRUŽBE CONOSCERE V POVEZAVI S P.DI.M.IL P.T.O.F. IN KONTEKSTOM (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MYŠLENKA DESIGNU VYCHÁZÍ Z PŘEDPOKLADU, ŽE PRO STUDUJÍCÍHO ROZHODUJÍCÍ PRVEK, KTERÝ MÁ ZAJISTIT, ABY KROMĚ INDIVIDUÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ TYTO SCHOPNOSTI ZÍSKAL, VYŽADUJE ODSTRANĚNÍ PROPASTI ZPŮSOBENÉ OSOBNÍ SOCIÁLNÍ A EKONOMICKOU CIRCUMSTANCES.AND K ZAJIŠTĚNÍ ÚSPĚCHU VE ZNALOSTNÍ SPOLEČNOSTI. ÚKOL ŠKOLY NABÍDNOUT PRUŽNOU A KREATIVNÍ ORGANIZACI S PŘEPRACOVANÝMI OBNOVENÝMI PROFESIONALITAMI MUSÍ VYTVOŘIT PODMÍNKY, KTERÉ PROBUDÍ TOUHU POZNÁNÍ POZNÁNÍ VZBUDIT OTÁZKY, KTERÉ HLEDAJÍ ODPOVĚDI, VYTVÁŘEJÍ HYPOTÉZY O BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ V RÁMCI SPOLUPRÁCE, ARGUMENTATIVNÍ A INOVATIVNÍ. JE PROTO NEZBYTNÉ, ABY FAKTORY URČUJÍCÍ PROCES UČENÍ A PODMÍNKY, ZA NICHŽ PROBÍHÁ, BYLY ZAMĚŘENY NA PODPORU A REALIZACI ARGUMENTAČNÍHO MÍSTA, TJ. SPOLEČENSTVÍ, VE KTERÉM BY SE MĚLO ZVÁŽIT POSOUZENÍ CONOSCERE.A PARTICIPATIVNÍ A INTEGROVANÝ DESIGN S P.DI.M.IL P.T.O.F. A KONTEXTEM (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: MYŠLENKA DESIGNU VYCHÁZÍ Z PŘEDPOKLADU, ŽE PRO STUDUJÍCÍHO ROZHODUJÍCÍ PRVEK, KTERÝ MÁ ZAJISTIT, ABY KROMĚ INDIVIDUÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ TYTO SCHOPNOSTI ZÍSKAL, VYŽADUJE ODSTRANĚNÍ PROPASTI ZPŮSOBENÉ OSOBNÍ SOCIÁLNÍ A EKONOMICKOU CIRCUMSTANCES.AND K ZAJIŠTĚNÍ ÚSPĚCHU VE ZNALOSTNÍ SPOLEČNOSTI. ÚKOL ŠKOLY NABÍDNOUT PRUŽNOU A KREATIVNÍ ORGANIZACI S PŘEPRACOVANÝMI OBNOVENÝMI PROFESIONALITAMI MUSÍ VYTVOŘIT PODMÍNKY, KTERÉ PROBUDÍ TOUHU POZNÁNÍ POZNÁNÍ VZBUDIT OTÁZKY, KTERÉ HLEDAJÍ ODPOVĚDI, VYTVÁŘEJÍ HYPOTÉZY O BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ V RÁMCI SPOLUPRÁCE, ARGUMENTATIVNÍ A INOVATIVNÍ. JE PROTO NEZBYTNÉ, ABY FAKTORY URČUJÍCÍ PROCES UČENÍ A PODMÍNKY, ZA NICHŽ PROBÍHÁ, BYLY ZAMĚŘENY NA PODPORU A REALIZACI ARGUMENTAČNÍHO MÍSTA, TJ. SPOLEČENSTVÍ, VE KTERÉM BY SE MĚLO ZVÁŽIT POSOUZENÍ CONOSCERE.A PARTICIPATIVNÍ A INTEGROVANÝ DESIGN S P.DI.M.IL P.T.O.F. A KONTEXTEM (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MYŠLENKA DESIGNU VYCHÁZÍ Z PŘEDPOKLADU, ŽE PRO STUDUJÍCÍHO ROZHODUJÍCÍ PRVEK, KTERÝ MÁ ZAJISTIT, ABY KROMĚ INDIVIDUÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ TYTO SCHOPNOSTI ZÍSKAL, VYŽADUJE ODSTRANĚNÍ PROPASTI ZPŮSOBENÉ OSOBNÍ SOCIÁLNÍ A EKONOMICKOU CIRCUMSTANCES.AND K ZAJIŠTĚNÍ ÚSPĚCHU VE ZNALOSTNÍ SPOLEČNOSTI. ÚKOL ŠKOLY NABÍDNOUT PRUŽNOU A KREATIVNÍ ORGANIZACI S PŘEPRACOVANÝMI OBNOVENÝMI PROFESIONALITAMI MUSÍ VYTVOŘIT PODMÍNKY, KTERÉ PROBUDÍ TOUHU POZNÁNÍ POZNÁNÍ VZBUDIT OTÁZKY, KTERÉ HLEDAJÍ ODPOVĚDI, VYTVÁŘEJÍ HYPOTÉZY O BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ V RÁMCI SPOLUPRÁCE, ARGUMENTATIVNÍ A INOVATIVNÍ. JE PROTO NEZBYTNÉ, ABY FAKTORY URČUJÍCÍ PROCES UČENÍ A PODMÍNKY, ZA NICHŽ PROBÍHÁ, BYLY ZAMĚŘENY NA PODPORU A REALIZACI ARGUMENTAČNÍHO MÍSTA, TJ. SPOLEČENSTVÍ, VE KTERÉM BY SE MĚLO ZVÁŽIT POSOUZENÍ CONOSCERE.A PARTICIPATIVNÍ A INTEGROVANÝ DESIGN S P.DI.M.IL P.T.O.F. A KONTEXTEM (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIZAINO IDĖJA PRASIDEDA NUO PRIELAIDOS, KAD MOKSLEIVIUI LEMIAMAS VEIKSNYS, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD BE INDIVIDUALIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGYTŲ ŠIAS KOMPETENCIJAS, REIKALAUJA PANAIKINTI ATOTRŪKĮ, KURĮ SUKELIA ASMENINĖ SOCIALINĖ IR EKONOMINĖ CIRCUMSTANCES.AND, SIEKIANT UŽTIKRINTI SĖKMĘ ŽINIŲ VISUOMENĖJE. MOKYKLOS UŽDUOTIS PASIŪLYTI LANKSČIĄ IR KŪRYBINGĄ ORGANIZACIJĄ SU PERTVARKYTU ATNAUJINTU PROFESIONALUMU TURI SUDARYTI SĄLYGAS PAŽADINTI ŽINIŲ NORĄ MOKYTIS, SUŽADINTI KLAUSIMUS IEŠKOTI ATSAKYMŲ, KAD HIPOTEZĖS, KAIP KURTI ŽINIAS BENDRADARBIAVIMU, ARGUMENTUOJA IR NOVATORIŠKAS. TODĖL BŪTINA, KAD VEIKSNIAI, LEMIANTYS MOKYMOSI PROCESĄ IR SĄLYGAS, KURIOMIS JIS VYKSTA, BŪTŲ SKIRTI SKATINTI IR REALIZUOTI ARGUMENTŲ VIETĄ, T. Y. BENDRUOMENĘ, KURIOJE BŪTŲ GALIMA ĮVERTINTI CONOSCERE.A DALYVAUJAMĄJĮ IR INTEGRUOTĄ DIZAINĄ SU P.DI.M.IL P.T.O.F. IR KONTEKSTU (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAINO IDĖJA PRASIDEDA NUO PRIELAIDOS, KAD MOKSLEIVIUI LEMIAMAS VEIKSNYS, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD BE INDIVIDUALIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGYTŲ ŠIAS KOMPETENCIJAS, REIKALAUJA PANAIKINTI ATOTRŪKĮ, KURĮ SUKELIA ASMENINĖ SOCIALINĖ IR EKONOMINĖ CIRCUMSTANCES.AND, SIEKIANT UŽTIKRINTI SĖKMĘ ŽINIŲ VISUOMENĖJE. MOKYKLOS UŽDUOTIS PASIŪLYTI LANKSČIĄ IR KŪRYBINGĄ ORGANIZACIJĄ SU PERTVARKYTU ATNAUJINTU PROFESIONALUMU TURI SUDARYTI SĄLYGAS PAŽADINTI ŽINIŲ NORĄ MOKYTIS, SUŽADINTI KLAUSIMUS IEŠKOTI ATSAKYMŲ, KAD HIPOTEZĖS, KAIP KURTI ŽINIAS BENDRADARBIAVIMU, ARGUMENTUOJA IR NOVATORIŠKAS. TODĖL BŪTINA, KAD VEIKSNIAI, LEMIANTYS MOKYMOSI PROCESĄ IR SĄLYGAS, KURIOMIS JIS VYKSTA, BŪTŲ SKIRTI SKATINTI IR REALIZUOTI ARGUMENTŲ VIETĄ, T. Y. BENDRUOMENĘ, KURIOJE BŪTŲ GALIMA ĮVERTINTI CONOSCERE.A DALYVAUJAMĄJĮ IR INTEGRUOTĄ DIZAINĄ SU P.DI.M.IL P.T.O.F. IR KONTEKSTU (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAINO IDĖJA PRASIDEDA NUO PRIELAIDOS, KAD MOKSLEIVIUI LEMIAMAS VEIKSNYS, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD BE INDIVIDUALIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGYTŲ ŠIAS KOMPETENCIJAS, REIKALAUJA PANAIKINTI ATOTRŪKĮ, KURĮ SUKELIA ASMENINĖ SOCIALINĖ IR EKONOMINĖ CIRCUMSTANCES.AND, SIEKIANT UŽTIKRINTI SĖKMĘ ŽINIŲ VISUOMENĖJE. MOKYKLOS UŽDUOTIS PASIŪLYTI LANKSČIĄ IR KŪRYBINGĄ ORGANIZACIJĄ SU PERTVARKYTU ATNAUJINTU PROFESIONALUMU TURI SUDARYTI SĄLYGAS PAŽADINTI ŽINIŲ NORĄ MOKYTIS, SUŽADINTI KLAUSIMUS IEŠKOTI ATSAKYMŲ, KAD HIPOTEZĖS, KAIP KURTI ŽINIAS BENDRADARBIAVIMU, ARGUMENTUOJA IR NOVATORIŠKAS. TODĖL BŪTINA, KAD VEIKSNIAI, LEMIANTYS MOKYMOSI PROCESĄ IR SĄLYGAS, KURIOMIS JIS VYKSTA, BŪTŲ SKIRTI SKATINTI IR REALIZUOTI ARGUMENTŲ VIETĄ, T. Y. BENDRUOMENĘ, KURIOJE BŪTŲ GALIMA ĮVERTINTI CONOSCERE.A DALYVAUJAMĄJĮ IR INTEGRUOTĄ DIZAINĄ SU P.DI.M.IL P.T.O.F. IR KONTEKSTU (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDEJA PAR DIZAINU SĀKAS AR PIEŅĒMUMU, KA IZGLĪTOJAMAJAM IZŠĶIROŠAIS ELEMENTS, LAI NODROŠINĀTU, KA PAPILDUS INDIVIDUĀLAJĀM PRASMĒM ŠĪS KOMPETENCES TIEK APGŪTAS, LIEK NOVĒRST PLAISU, KO RADA PERSONĪGĀ SOCIĀLĀ UN EKONOMISKĀ CIRCUMSTANCES.AND, LAI NODROŠINĀTU PANĀKUMUS ZINĀŠANU SABIEDRĪBĀ. SKOLAS UZDEVUMAM PIEDĀVĀT ELASTĪGU UN RADOŠU ORGANIZĀCIJU AR PĀRVEIDOTU ATJAUNOTO PROFESIJU JĀRADA APSTĀKĻI, LAI ATMODINĀTU VĒLMI PĒC ZINĀŠANĀM PAR MĀCĪŠANOS, RODOT ATBILDES UZ JAUTĀJUMIEM, KAS RADA HIPOTĒZES, LAI VEIDOTU ZINĀŠANAS UZ SADARBĪBU ORIENTĒJOŠĀ UN NOVATORISKĀ VEIDĀ. TĀDĒĻ IR NEPIECIEŠAMS, LAI FAKTORI, KAS NOSAKA MĀCĪBU PROCESU UN APSTĀKĻUS, KĀDOS TAS NOTIEK, BŪTU VĒRSTI UZ TO, LAI VEICINĀTU UN REALIZĒTU ARGUMENTU VIETU, PROTI, SABIEDRĪBU, KURĀ APSVĒRT CONOSCERE.LĪDZDALĪGU UN INTEGRĒTU DIZAINU AR P.DI.M.IL P.T.O.F. UN KONTEKSTU (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEJA PAR DIZAINU SĀKAS AR PIEŅĒMUMU, KA IZGLĪTOJAMAJAM IZŠĶIROŠAIS ELEMENTS, LAI NODROŠINĀTU, KA PAPILDUS INDIVIDUĀLAJĀM PRASMĒM ŠĪS KOMPETENCES TIEK APGŪTAS, LIEK NOVĒRST PLAISU, KO RADA PERSONĪGĀ SOCIĀLĀ UN EKONOMISKĀ CIRCUMSTANCES.AND, LAI NODROŠINĀTU PANĀKUMUS ZINĀŠANU SABIEDRĪBĀ. SKOLAS UZDEVUMAM PIEDĀVĀT ELASTĪGU UN RADOŠU ORGANIZĀCIJU AR PĀRVEIDOTU ATJAUNOTO PROFESIJU JĀRADA APSTĀKĻI, LAI ATMODINĀTU VĒLMI PĒC ZINĀŠANĀM PAR MĀCĪŠANOS, RODOT ATBILDES UZ JAUTĀJUMIEM, KAS RADA HIPOTĒZES, LAI VEIDOTU ZINĀŠANAS UZ SADARBĪBU ORIENTĒJOŠĀ UN NOVATORISKĀ VEIDĀ. TĀDĒĻ IR NEPIECIEŠAMS, LAI FAKTORI, KAS NOSAKA MĀCĪBU PROCESU UN APSTĀKĻUS, KĀDOS TAS NOTIEK, BŪTU VĒRSTI UZ TO, LAI VEICINĀTU UN REALIZĒTU ARGUMENTU VIETU, PROTI, SABIEDRĪBU, KURĀ APSVĒRT CONOSCERE.LĪDZDALĪGU UN INTEGRĒTU DIZAINU AR P.DI.M.IL P.T.O.F. UN KONTEKSTU (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEJA PAR DIZAINU SĀKAS AR PIEŅĒMUMU, KA IZGLĪTOJAMAJAM IZŠĶIROŠAIS ELEMENTS, LAI NODROŠINĀTU, KA PAPILDUS INDIVIDUĀLAJĀM PRASMĒM ŠĪS KOMPETENCES TIEK APGŪTAS, LIEK NOVĒRST PLAISU, KO RADA PERSONĪGĀ SOCIĀLĀ UN EKONOMISKĀ CIRCUMSTANCES.AND, LAI NODROŠINĀTU PANĀKUMUS ZINĀŠANU SABIEDRĪBĀ. SKOLAS UZDEVUMAM PIEDĀVĀT ELASTĪGU UN RADOŠU ORGANIZĀCIJU AR PĀRVEIDOTU ATJAUNOTO PROFESIJU JĀRADA APSTĀKĻI, LAI ATMODINĀTU VĒLMI PĒC ZINĀŠANĀM PAR MĀCĪŠANOS, RODOT ATBILDES UZ JAUTĀJUMIEM, KAS RADA HIPOTĒZES, LAI VEIDOTU ZINĀŠANAS UZ SADARBĪBU ORIENTĒJOŠĀ UN NOVATORISKĀ VEIDĀ. TĀDĒĻ IR NEPIECIEŠAMS, LAI FAKTORI, KAS NOSAKA MĀCĪBU PROCESU UN APSTĀKĻUS, KĀDOS TAS NOTIEK, BŪTU VĒRSTI UZ TO, LAI VEICINĀTU UN REALIZĒTU ARGUMENTU VIETU, PROTI, SABIEDRĪBU, KURĀ APSVĒRT CONOSCERE.LĪDZDALĪGU UN INTEGRĒTU DIZAINU AR P.DI.M.IL P.T.O.F. UN KONTEKSTU (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙНА ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ ЗА УЧАЩИЯ СЕ РЕШАВАЩ ЕЛЕМЕНТ, КОЙТО ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ИНДИВИДУАЛНИТЕ УМЕНИЯ ПРИДОБИВА ТЕЗИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ИЗИСКВА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ ПРОПАСТТА, ПРИЧИНЕНА ОТ ЛИЧНИТЕ СОЦИАЛНИ И ИКОНОМИЧЕСКИ CIRCUMSTANCES.AND, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА УСПЕХ В ОБЩЕСТВОТО НА ЗНАНИЕТО. ЗАДАЧАТА НА УЧИЛИЩЕТО ДА ПРЕДЛОЖИ ГЪВКАВА И ТВОРЧЕСКА ОРГАНИЗАЦИЯ С ОБНОВЕНИ ОБНОВЕНИ ПРОФЕСИОНАЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ТРЯБВА ДА СЪЗДАДЕ УСЛОВИЯ ЗА СЪБУЖДАНЕ НА ЖЕЛАНИЕТО ЗА ПОЗНАНИЕ, ПРЕДИЗВИКВАЩО ВЪПРОСИ, КОИТО ТЪРСЯТ ОТГОВОРИ, ПРАВЯТ ХИПОТЕЗИ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ В ДУХ НА СЪТРУДНИЧЕСТВО, АРГУМЕНТИРАЩИ И ИНОВАТИВНИ. ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМО ФАКТОРИТЕ, ОПРЕДЕЛЯЩИ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС И УСЛОВИЯТА, ПРИ КОИТО ТОЙ СЕ ПРОВЕЖДА, ДА СА НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ И РЕАЛИЗИРАНЕ НА МЯСТО НА АРГУМЕНТИРАНЕ, Т.Е. ОБЩНОСТ, В КОЯТО ДА СЕ РАЗГЛЕДА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ПРЕЦЕНКА НА CONOSCERE.A УЧАСТВАЩ И ИНТЕГРИРАН ДИЗАЙН С P.DI.M.IL P.T.O.F. И КОНТЕКСТА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙНА ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ ЗА УЧАЩИЯ СЕ РЕШАВАЩ ЕЛЕМЕНТ, КОЙТО ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ИНДИВИДУАЛНИТЕ УМЕНИЯ ПРИДОБИВА ТЕЗИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ИЗИСКВА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ ПРОПАСТТА, ПРИЧИНЕНА ОТ ЛИЧНИТЕ СОЦИАЛНИ И ИКОНОМИЧЕСКИ CIRCUMSTANCES.AND, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА УСПЕХ В ОБЩЕСТВОТО НА ЗНАНИЕТО. ЗАДАЧАТА НА УЧИЛИЩЕТО ДА ПРЕДЛОЖИ ГЪВКАВА И ТВОРЧЕСКА ОРГАНИЗАЦИЯ С ОБНОВЕНИ ОБНОВЕНИ ПРОФЕСИОНАЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ТРЯБВА ДА СЪЗДАДЕ УСЛОВИЯ ЗА СЪБУЖДАНЕ НА ЖЕЛАНИЕТО ЗА ПОЗНАНИЕ, ПРЕДИЗВИКВАЩО ВЪПРОСИ, КОИТО ТЪРСЯТ ОТГОВОРИ, ПРАВЯТ ХИПОТЕЗИ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ В ДУХ НА СЪТРУДНИЧЕСТВО, АРГУМЕНТИРАЩИ И ИНОВАТИВНИ. ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМО ФАКТОРИТЕ, ОПРЕДЕЛЯЩИ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС И УСЛОВИЯТА, ПРИ КОИТО ТОЙ СЕ ПРОВЕЖДА, ДА СА НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ И РЕАЛИЗИРАНЕ НА МЯСТО НА АРГУМЕНТИРАНЕ, Т.Е. ОБЩНОСТ, В КОЯТО ДА СЕ РАЗГЛЕДА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ПРЕЦЕНКА НА CONOSCERE.A УЧАСТВАЩ И ИНТЕГРИРАН ДИЗАЙН С P.DI.M.IL P.T.O.F. И КОНТЕКСТА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙНА ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ ЗА УЧАЩИЯ СЕ РЕШАВАЩ ЕЛЕМЕНТ, КОЙТО ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ИНДИВИДУАЛНИТЕ УМЕНИЯ ПРИДОБИВА ТЕЗИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ИЗИСКВА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ ПРОПАСТТА, ПРИЧИНЕНА ОТ ЛИЧНИТЕ СОЦИАЛНИ И ИКОНОМИЧЕСКИ CIRCUMSTANCES.AND, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА УСПЕХ В ОБЩЕСТВОТО НА ЗНАНИЕТО. ЗАДАЧАТА НА УЧИЛИЩЕТО ДА ПРЕДЛОЖИ ГЪВКАВА И ТВОРЧЕСКА ОРГАНИЗАЦИЯ С ОБНОВЕНИ ОБНОВЕНИ ПРОФЕСИОНАЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ТРЯБВА ДА СЪЗДАДЕ УСЛОВИЯ ЗА СЪБУЖДАНЕ НА ЖЕЛАНИЕТО ЗА ПОЗНАНИЕ, ПРЕДИЗВИКВАЩО ВЪПРОСИ, КОИТО ТЪРСЯТ ОТГОВОРИ, ПРАВЯТ ХИПОТЕЗИ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ В ДУХ НА СЪТРУДНИЧЕСТВО, АРГУМЕНТИРАЩИ И ИНОВАТИВНИ. ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМО ФАКТОРИТЕ, ОПРЕДЕЛЯЩИ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС И УСЛОВИЯТА, ПРИ КОИТО ТОЙ СЕ ПРОВЕЖДА, ДА СА НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ И РЕАЛИЗИРАНЕ НА МЯСТО НА АРГУМЕНТИРАНЕ, Т.Е. ОБЩНОСТ, В КОЯТО ДА СЕ РАЗГЛЕДА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ПРЕЦЕНКА НА CONOSCERE.A УЧАСТВАЩ И ИНТЕГРИРАН ДИЗАЙН С P.DI.M.IL P.T.O.F. И КОНТЕКСТА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A TERVEZÉS GONDOLATA ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL INDUL KI, HOGY A TANULÓ SZÁMÁRA DÖNTŐ FONTOSSÁGÚ ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY AZ EGYÉNI KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA MELLETT E KOMPETENCIÁK ELSAJÁTÍTÁSA SZÜKSÉGESSÉ TESZI A SZEMÉLYES TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI CIRCUMSTANCES ÁLTAL OKOZOTT SZAKADÉK MEGSZÜNTETÉSÉT.AND A TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM SIKERÉNEK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. AZ ISKOLA FELADATA, HOGY RUGALMAS ÉS KREATÍV SZERVEZETET KÍNÁLJON AZ ÚJRATERVEZETT, MEGÚJULT SZAKMAI ISMERETEKKEL, MEG KELL TEREMTENIE A FELTÉTELEKET AHHOZ, HOGY FELÉBRESSZE A TANULÁSI VÁGYAT, KÉRDÉSEKET KERESVE A VÁLASZOKRA, HOGY HIPOTÉZISEKET KÉSZÍTSENEK A TUDÁS KOLLABORATÍV ÉS INNOVATÍV MÓDON TÖRTÉNŐ ÉPÍTÉSÉRE. EZÉRT SZÜKSÉGES, HOGY A TANULÁSI FOLYAMATOT ÉS ANNAK FELTÉTELEIT MEGHATÁROZÓ TÉNYEZŐK CÉLJA EGY ÉRVELÉSI HELY, AZAZ EGY OLYAN KÖZÖSSÉG ELŐMOZDÍTÁSA ÉS MEGVALÓSÍTÁSA LEGYEN, AMELYBEN MÉRLEGELIK A CONOSCERE.A RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ ÉS INTEGRÁLT TERVEZÉST A P.DI.M.IL P.T.O.F.-VEL ÉS A KONTEXTUST (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A TERVEZÉS GONDOLATA ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL INDUL KI, HOGY A TANULÓ SZÁMÁRA DÖNTŐ FONTOSSÁGÚ ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY AZ EGYÉNI KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA MELLETT E KOMPETENCIÁK ELSAJÁTÍTÁSA SZÜKSÉGESSÉ TESZI A SZEMÉLYES TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI CIRCUMSTANCES ÁLTAL OKOZOTT SZAKADÉK MEGSZÜNTETÉSÉT.AND A TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM SIKERÉNEK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. AZ ISKOLA FELADATA, HOGY RUGALMAS ÉS KREATÍV SZERVEZETET KÍNÁLJON AZ ÚJRATERVEZETT, MEGÚJULT SZAKMAI ISMERETEKKEL, MEG KELL TEREMTENIE A FELTÉTELEKET AHHOZ, HOGY FELÉBRESSZE A TANULÁSI VÁGYAT, KÉRDÉSEKET KERESVE A VÁLASZOKRA, HOGY HIPOTÉZISEKET KÉSZÍTSENEK A TUDÁS KOLLABORATÍV ÉS INNOVATÍV MÓDON TÖRTÉNŐ ÉPÍTÉSÉRE. EZÉRT SZÜKSÉGES, HOGY A TANULÁSI FOLYAMATOT ÉS ANNAK FELTÉTELEIT MEGHATÁROZÓ TÉNYEZŐK CÉLJA EGY ÉRVELÉSI HELY, AZAZ EGY OLYAN KÖZÖSSÉG ELŐMOZDÍTÁSA ÉS MEGVALÓSÍTÁSA LEGYEN, AMELYBEN MÉRLEGELIK A CONOSCERE.A RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ ÉS INTEGRÁLT TERVEZÉST A P.DI.M.IL P.T.O.F.-VEL ÉS A KONTEXTUST (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A TERVEZÉS GONDOLATA ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL INDUL KI, HOGY A TANULÓ SZÁMÁRA DÖNTŐ FONTOSSÁGÚ ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY AZ EGYÉNI KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA MELLETT E KOMPETENCIÁK ELSAJÁTÍTÁSA SZÜKSÉGESSÉ TESZI A SZEMÉLYES TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI CIRCUMSTANCES ÁLTAL OKOZOTT SZAKADÉK MEGSZÜNTETÉSÉT.AND A TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM SIKERÉNEK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. AZ ISKOLA FELADATA, HOGY RUGALMAS ÉS KREATÍV SZERVEZETET KÍNÁLJON AZ ÚJRATERVEZETT, MEGÚJULT SZAKMAI ISMERETEKKEL, MEG KELL TEREMTENIE A FELTÉTELEKET AHHOZ, HOGY FELÉBRESSZE A TANULÁSI VÁGYAT, KÉRDÉSEKET KERESVE A VÁLASZOKRA, HOGY HIPOTÉZISEKET KÉSZÍTSENEK A TUDÁS KOLLABORATÍV ÉS INNOVATÍV MÓDON TÖRTÉNŐ ÉPÍTÉSÉRE. EZÉRT SZÜKSÉGES, HOGY A TANULÁSI FOLYAMATOT ÉS ANNAK FELTÉTELEIT MEGHATÁROZÓ TÉNYEZŐK CÉLJA EGY ÉRVELÉSI HELY, AZAZ EGY OLYAN KÖZÖSSÉG ELŐMOZDÍTÁSA ÉS MEGVALÓSÍTÁSA LEGYEN, AMELYBEN MÉRLEGELIK A CONOSCERE.A RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ ÉS INTEGRÁLT TERVEZÉST A P.DI.M.IL P.T.O.F.-VEL ÉS A KONTEXTUST (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É AN TOIMHDE GO BHFUIL GNÉ CHINNTITHEACH AG FOGHLAIMEOIR CHUN A ÁIRITHIÚ, SA BHREIS AR NA SCILEANNA AONAIR, GO BHFAIGHEANN AN FOGHLAIMEOIR NA HINNIÚLACHTAÍ SIN, AR AN TUISCINT GO NDÚNFAÍ AN BHEARNA ATÁ ANN MAR GHEALL AR CIRCUMSTANCES PEARSANTA SÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCHA.AND CHUN A ÁIRITHIÚ GO MBEIDH RATH AR SHOCHAÍ AN EOLAIS. NÍ MÓR DON TASC ATÁ AG AN SCOIL EAGRAÍOCHT SHOLÚBTHA AGUS CHRUTHAITHEACH A THAIRISCINT LE GAIRMIÚLACHTAÍ ATHNUAITE ATHDHEARADH COINNÍOLLACHA A CHRUTHÚ CHUN DÚIL AN EOLAIS AR FHOGHLAIM A MHÚSCAILT AGUS FREAGRAÍ A LORG DÉANANN HIPITÉISÍ CHUN EOLAS A FHORBAIRT AR BHEALACH COMHOIBRITHEACH ARGÓINTEACH AGUS NUÁLACH. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, GO BHFUIL NA TOSCA LENA GCINNTEAR AN PRÓISEAS FOGHLAMA AGUS NA COINNÍOLLACHA FAOINA DTARLAÍONN SÉ DÍRITHE AR ÁIT ARGÓINTE A CHUR CHUN CINN AGUS A BHAINT AMACH, I.E. POBAL INAR FÉIDIR MACHNAMH A DHÉANAMH AR DHEARADH RANNPHÁIRTEACH AGUS COMHTHÁITE LE P.DI.M.M.IL P.T.O.F. AGUS AR AN GCOMHTHÉACS (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AN TOIMHDE GO BHFUIL GNÉ CHINNTITHEACH AG FOGHLAIMEOIR CHUN A ÁIRITHIÚ, SA BHREIS AR NA SCILEANNA AONAIR, GO BHFAIGHEANN AN FOGHLAIMEOIR NA HINNIÚLACHTAÍ SIN, AR AN TUISCINT GO NDÚNFAÍ AN BHEARNA ATÁ ANN MAR GHEALL AR CIRCUMSTANCES PEARSANTA SÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCHA.AND CHUN A ÁIRITHIÚ GO MBEIDH RATH AR SHOCHAÍ AN EOLAIS. NÍ MÓR DON TASC ATÁ AG AN SCOIL EAGRAÍOCHT SHOLÚBTHA AGUS CHRUTHAITHEACH A THAIRISCINT LE GAIRMIÚLACHTAÍ ATHNUAITE ATHDHEARADH COINNÍOLLACHA A CHRUTHÚ CHUN DÚIL AN EOLAIS AR FHOGHLAIM A MHÚSCAILT AGUS FREAGRAÍ A LORG DÉANANN HIPITÉISÍ CHUN EOLAS A FHORBAIRT AR BHEALACH COMHOIBRITHEACH ARGÓINTEACH AGUS NUÁLACH. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, GO BHFUIL NA TOSCA LENA GCINNTEAR AN PRÓISEAS FOGHLAMA AGUS NA COINNÍOLLACHA FAOINA DTARLAÍONN SÉ DÍRITHE AR ÁIT ARGÓINTE A CHUR CHUN CINN AGUS A BHAINT AMACH, I.E. POBAL INAR FÉIDIR MACHNAMH A DHÉANAMH AR DHEARADH RANNPHÁIRTEACH AGUS COMHTHÁITE LE P.DI.M.M.IL P.T.O.F. AGUS AR AN GCOMHTHÉACS (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AN TOIMHDE GO BHFUIL GNÉ CHINNTITHEACH AG FOGHLAIMEOIR CHUN A ÁIRITHIÚ, SA BHREIS AR NA SCILEANNA AONAIR, GO BHFAIGHEANN AN FOGHLAIMEOIR NA HINNIÚLACHTAÍ SIN, AR AN TUISCINT GO NDÚNFAÍ AN BHEARNA ATÁ ANN MAR GHEALL AR CIRCUMSTANCES PEARSANTA SÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCHA.AND CHUN A ÁIRITHIÚ GO MBEIDH RATH AR SHOCHAÍ AN EOLAIS. NÍ MÓR DON TASC ATÁ AG AN SCOIL EAGRAÍOCHT SHOLÚBTHA AGUS CHRUTHAITHEACH A THAIRISCINT LE GAIRMIÚLACHTAÍ ATHNUAITE ATHDHEARADH COINNÍOLLACHA A CHRUTHÚ CHUN DÚIL AN EOLAIS AR FHOGHLAIM A MHÚSCAILT AGUS FREAGRAÍ A LORG DÉANANN HIPITÉISÍ CHUN EOLAS A FHORBAIRT AR BHEALACH COMHOIBRITHEACH ARGÓINTEACH AGUS NUÁLACH. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, GO BHFUIL NA TOSCA LENA GCINNTEAR AN PRÓISEAS FOGHLAMA AGUS NA COINNÍOLLACHA FAOINA DTARLAÍONN SÉ DÍRITHE AR ÁIT ARGÓINTE A CHUR CHUN CINN AGUS A BHAINT AMACH, I.E. POBAL INAR FÉIDIR MACHNAMH A DHÉANAMH AR DHEARADH RANNPHÁIRTEACH AGUS COMHTHÁITE LE P.DI.M.M.IL P.T.O.F. AGUS AR AN GCOMHTHÉACS (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDÉN OM DESIGN UTGÅR FRÅN ANTAGANDET ATT FÖR EN INLÄRARE AVGÖRANDE FAKTOR FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT UTÖVER DE INDIVIDUELLA FÄRDIGHETERNA FÖRVÄRVA DESSA KOMPETENSER KRÄVER ATT MAN TÄPPER TILL DEN LUCKA SOM ORSAKAS AV PERSONLIGA SOCIALA OCH EKONOMISKA CIRCUMSTANCES.AND FÖR ATT SÄKERSTÄLLA FRAMGÅNG I KUNSKAPSSAMHÄLLET. SKOLANS UPPGIFT ATT ERBJUDA EN FLEXIBEL OCH KREATIV ORGANISATION MED OMDESIGNADE FÖRNYADE YRKESSKICKLIGHETER MÅSTE SKAPA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT VÄCKA ÖNSKAN OM KUNSKAP OM LÄRANDE VÄCKA FRÅGOR SÖKER SVAR GÖR HYPOTESER ATT BYGGA KUNSKAP PÅ ETT SAMARBETSINRIKTAT SÄTT ARGUMENTATIV OCH INNOVATIV. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT DE FAKTORER SOM BESTÄMMER INLÄRNINGSPROCESSEN OCH DE VILLKOR UNDER VILKA DEN ÄGER RUM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA OCH FÖRVERKLIGA EN PLATS FÖR ARGUMENTATION, DVS. EN GEMENSKAP DÄR MAN KAN ÖVERVÄGA ATT BEDÖMA CONOSCERE.EN DELTAGARBASERAD OCH INTEGRERAD DESIGN MED P.DI.M.IL P.T.O.F. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDÉN OM DESIGN UTGÅR FRÅN ANTAGANDET ATT FÖR EN INLÄRARE AVGÖRANDE FAKTOR FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT UTÖVER DE INDIVIDUELLA FÄRDIGHETERNA FÖRVÄRVA DESSA KOMPETENSER KRÄVER ATT MAN TÄPPER TILL DEN LUCKA SOM ORSAKAS AV PERSONLIGA SOCIALA OCH EKONOMISKA CIRCUMSTANCES.AND FÖR ATT SÄKERSTÄLLA FRAMGÅNG I KUNSKAPSSAMHÄLLET. SKOLANS UPPGIFT ATT ERBJUDA EN FLEXIBEL OCH KREATIV ORGANISATION MED OMDESIGNADE FÖRNYADE YRKESSKICKLIGHETER MÅSTE SKAPA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT VÄCKA ÖNSKAN OM KUNSKAP OM LÄRANDE VÄCKA FRÅGOR SÖKER SVAR GÖR HYPOTESER ATT BYGGA KUNSKAP PÅ ETT SAMARBETSINRIKTAT SÄTT ARGUMENTATIV OCH INNOVATIV. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT DE FAKTORER SOM BESTÄMMER INLÄRNINGSPROCESSEN OCH DE VILLKOR UNDER VILKA DEN ÄGER RUM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA OCH FÖRVERKLIGA EN PLATS FÖR ARGUMENTATION, DVS. EN GEMENSKAP DÄR MAN KAN ÖVERVÄGA ATT BEDÖMA CONOSCERE.EN DELTAGARBASERAD OCH INTEGRERAD DESIGN MED P.DI.M.IL P.T.O.F. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDÉN OM DESIGN UTGÅR FRÅN ANTAGANDET ATT FÖR EN INLÄRARE AVGÖRANDE FAKTOR FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT UTÖVER DE INDIVIDUELLA FÄRDIGHETERNA FÖRVÄRVA DESSA KOMPETENSER KRÄVER ATT MAN TÄPPER TILL DEN LUCKA SOM ORSAKAS AV PERSONLIGA SOCIALA OCH EKONOMISKA CIRCUMSTANCES.AND FÖR ATT SÄKERSTÄLLA FRAMGÅNG I KUNSKAPSSAMHÄLLET. SKOLANS UPPGIFT ATT ERBJUDA EN FLEXIBEL OCH KREATIV ORGANISATION MED OMDESIGNADE FÖRNYADE YRKESSKICKLIGHETER MÅSTE SKAPA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT VÄCKA ÖNSKAN OM KUNSKAP OM LÄRANDE VÄCKA FRÅGOR SÖKER SVAR GÖR HYPOTESER ATT BYGGA KUNSKAP PÅ ETT SAMARBETSINRIKTAT SÄTT ARGUMENTATIV OCH INNOVATIV. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT DE FAKTORER SOM BESTÄMMER INLÄRNINGSPROCESSEN OCH DE VILLKOR UNDER VILKA DEN ÄGER RUM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA OCH FÖRVERKLIGA EN PLATS FÖR ARGUMENTATION, DVS. EN GEMENSKAP DÄR MAN KAN ÖVERVÄGA ATT BEDÖMA CONOSCERE.EN DELTAGARBASERAD OCH INTEGRERAD DESIGN MED P.DI.M.IL P.T.O.F. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DISAINI IDEE LÄHTUB EELDUSEST, ET ÕPPIJA JAOKS ON OTSUSTAV ELEMENT SELLE TAGAMISEKS, ET LISAKS INDIVIDUAALSETELE OSKUSTELE OMANDATAKSE NEED PÄDEVUSED, ET TÄITA LÕHE, MILLE ON PÕHJUSTANUD ISIKLIKUD SOTSIAALSED JA MAJANDUSLIKUD CIRCUMSTANCES.AND, ET TAGADA EDU TEADMISTEPÕHISES ÜHISKONNAS. KOOLI ÜLESANNE PAKKUDA PAINDLIKKU JA LOOMINGULIST ORGANISATSIOONI, MILLEL ON ÜMBERKUJUNDATUD UUENDATUD PROFESSIONAALSUSED, PEAB LOOMA TINGIMUSED, ET ÄRATADA SOOVI ÕPPIDA ÄRATAMA KÜSIMUSI, MIS OTSIVAD VASTUSEID, ET LUUA TEADMISI KOOSTÖÖL PÕHINEVAL VIISIL ARGUMENTATIIVSELT JA UUENDUSLIKULT. SEETÕTTU ON VAJA, ET ÕPPEPROTSESSI JA SELLE TOIMUMISE TINGIMUSI MÄÄRAVATE TEGURITE EESMÄRK OLEKS EDENDADA JA REALISEERIDA ARGUMENTATSIOONIKOHT, ST ÜHENDUS, KUS KAALUDA CONOSCERE.A OSALUS- JA INTEGREERITUD DISAINI HINDAMIST P.DI.M.IL P.T.O.F. JA KONTEKSTIGA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DISAINI IDEE LÄHTUB EELDUSEST, ET ÕPPIJA JAOKS ON OTSUSTAV ELEMENT SELLE TAGAMISEKS, ET LISAKS INDIVIDUAALSETELE OSKUSTELE OMANDATAKSE NEED PÄDEVUSED, ET TÄITA LÕHE, MILLE ON PÕHJUSTANUD ISIKLIKUD SOTSIAALSED JA MAJANDUSLIKUD CIRCUMSTANCES.AND, ET TAGADA EDU TEADMISTEPÕHISES ÜHISKONNAS. KOOLI ÜLESANNE PAKKUDA PAINDLIKKU JA LOOMINGULIST ORGANISATSIOONI, MILLEL ON ÜMBERKUJUNDATUD UUENDATUD PROFESSIONAALSUSED, PEAB LOOMA TINGIMUSED, ET ÄRATADA SOOVI ÕPPIDA ÄRATAMA KÜSIMUSI, MIS OTSIVAD VASTUSEID, ET LUUA TEADMISI KOOSTÖÖL PÕHINEVAL VIISIL ARGUMENTATIIVSELT JA UUENDUSLIKULT. SEETÕTTU ON VAJA, ET ÕPPEPROTSESSI JA SELLE TOIMUMISE TINGIMUSI MÄÄRAVATE TEGURITE EESMÄRK OLEKS EDENDADA JA REALISEERIDA ARGUMENTATSIOONIKOHT, ST ÜHENDUS, KUS KAALUDA CONOSCERE.A OSALUS- JA INTEGREERITUD DISAINI HINDAMIST P.DI.M.IL P.T.O.F. JA KONTEKSTIGA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DISAINI IDEE LÄHTUB EELDUSEST, ET ÕPPIJA JAOKS ON OTSUSTAV ELEMENT SELLE TAGAMISEKS, ET LISAKS INDIVIDUAALSETELE OSKUSTELE OMANDATAKSE NEED PÄDEVUSED, ET TÄITA LÕHE, MILLE ON PÕHJUSTANUD ISIKLIKUD SOTSIAALSED JA MAJANDUSLIKUD CIRCUMSTANCES.AND, ET TAGADA EDU TEADMISTEPÕHISES ÜHISKONNAS. KOOLI ÜLESANNE PAKKUDA PAINDLIKKU JA LOOMINGULIST ORGANISATSIOONI, MILLEL ON ÜMBERKUJUNDATUD UUENDATUD PROFESSIONAALSUSED, PEAB LOOMA TINGIMUSED, ET ÄRATADA SOOVI ÕPPIDA ÄRATAMA KÜSIMUSI, MIS OTSIVAD VASTUSEID, ET LUUA TEADMISI KOOSTÖÖL PÕHINEVAL VIISIL ARGUMENTATIIVSELT JA UUENDUSLIKULT. SEETÕTTU ON VAJA, ET ÕPPEPROTSESSI JA SELLE TOIMUMISE TINGIMUSI MÄÄRAVATE TEGURITE EESMÄRK OLEKS EDENDADA JA REALISEERIDA ARGUMENTATSIOONIKOHT, ST ÜHENDUS, KUS KAALUDA CONOSCERE.A OSALUS- JA INTEGREERITUD DISAINI HINDAMIST P.DI.M.IL P.T.O.F. JA KONTEKSTIGA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
41°1'58.80"N, 14°17'54.31"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 41°1'58.80"N, 14°17'54.31"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Caserta / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:00, 8 April 2023
Project Q4156790 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | COMPETENT FOR LIFE |
Project Q4156790 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
I.S.I.S.S. "G.B. NOVELLI"
0 references
41°1'58.80"N, 14°17'54.31"E
0 references
LIDEA PROGETTUALE PARTE DAL PRESUPPOSTO CHE PER UN DISCENTE ELEMENTO DETERMINANTE ASSICURARE CHE OLTRE ALLE COMPETENZE INDIVIDUALI ACQUISISCA QUELLE COMPETENZE CHIAVENECESSARIE A COLMARE IL GAP CAUSATO DA CIRCOSTANZE PERSONALI SOCIALI ED ECONOMICHE.E A GARANTIRE SUCCESSO NELLA SOCIET DELLA CONOSCENZA. COMPITO DELLA SCUOLA QUELLO DI OFFRIRE UNORGANIZZAZIONE FLESSIBILE E CREATIVA CON PROFESSIONALIT RINNOVATE RIGENERATE RIDEFINITE DEVE CREARE CONDIZIONI PER RISVEGLIARE IL DESIDERIO DELLA CONOSCENZA DELLAPPRENDIMENTO SUSCITARE DOMANDE CERCARE RISPOSTE FARE IPOTESI PER COSTRUIRE CONOSCENZA IN MODO COLLABORATIVO ARGOMENTATIVO E INNOVATIVO. NECESSARIO PERTANTO CHE I FATTORI CHE DETERMINANO IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO E LE CONDIZIONI IN CUI ESSO SI REALIZZI SIANO FINALIZZATI ALLA PROMOZIONE E ALLA CONCRETIZZAZIONE DI UN LUOGO ARGOMENTATIVO OSSIA UNA COMUNIT IN CUI RIFLETTERE IPOTIZZARE GIUDICARE CONOSCERE.UNA PROGETTAZIONE PARTECIPATIVA E INTEGRATA CON IL P.DI.M.IL P.T.O.F. E IL CONTESTO (Italian)
0 references
LA IDEA DE DISEÑO PARTE DE LA SUPOSICIÓN DE QUE PARA UN ALUMNO UN ELEMENTO DECISIVO PARA GARANTIZAR QUE ADEMÁS DE LAS COMPETENCIAS INDIVIDUALES ADQUIERA ESAS COMPETENCIAS REQUIERE CERRAR LA BRECHA CAUSADA POR LAS CIRCUMSTANCES PERSONALES SOCIALES Y ECONÓMICAS.AND PARA GARANTIZAR EL ÉXITO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. LA TAREA DE LA ESCUELA DE OFRECER UNA ORGANIZACIÓN FLEXIBLE Y CREATIVA CON PROFESIONALIDADES RENOVADAS REDISEÑADAS DEBE CREAR CONDICIONES PARA DESPERTAR EL DESEO DE CONOCIMIENTO DEL APRENDIZAJE SUSCITAR PREGUNTAS BUSCAR RESPUESTAS QUE HAGAN HIPÓTESIS PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO DE UNA MANERA COLABORATIVA Y ARGUMENTATIVA E INNOVADORA. POR LO TANTO, ES NECESARIO QUE LOS FACTORES QUE DETERMINAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y LAS CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA ESTÉN DIRIGIDOS A PROMOVER Y REALIZAR UN LUGAR DE DISCUSIÓN, I.E. UNA COMUNIDAD EN LA QUE CONSIDERAR LA POSIBILIDAD DE JUZGAR CONOSCERE.UN DISEÑO PARTICIPATIVO E INTEGRADO CON EL P.DI.M.IL P.T.O.F. Y EL CONTEXTO (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE IDEA OF DESIGN STARTS FROM THE ASSUMPTION THAT FOR A LEARNER DECISIVE ELEMENT TO ENSURE THAT IN ADDITION TO THE INDIVIDUAL SKILLS ACQUIRES THOSE COMPETENCES CALLS TO CLOSE THE GAP CAUSED BY PERSONAL SOCIAL AND ECONOMIC CIRCUMSTANCES.AND TO ENSURE SUCCESS IN THE KNOWLEDGE SOCIETY. THE TASK OF THE SCHOOL TO OFFER A FLEXIBLE AND CREATIVE ORGANISATION WITH REDESIGNED RENEWED PROFESSIONALITIES MUST CREATE CONDITIONS TO AWAKEN THE DESIRE OF KNOWLEDGE OF LEARNING AROUSE QUESTIONS SEEK ANSWERS MAKE HYPOTHESES TO BUILD KNOWLEDGE IN A COLLABORATIVE WAY ARGUMENTATIVE AND INNOVATIVE. IT IS THEREFORE NECESSARY THAT THE FACTORS DETERMINING THE LEARNING PROCESS AND THE CONDITIONS UNDER WHICH IT TAKES PLACE ARE AIMED AT PROMOTING AND REALISING A PLACE OF ARGUMENT, I.E. A COMMUNITY IN WHICH TO CONSIDER JUDGING CONOSCERE.A PARTICIPATORY AND INTEGRATED DESIGN WITH THE P.DI.M.IL P.T.O.F. AND THE CONTEXT (English)
31 January 2022
0 references
L’IDÉE DE CONCEPTION PART DE L’HYPOTHÈSE QUE POUR UN APPRENANT UN ÉLÉMENT DÉCISIF POUR S’ASSURER QU’EN PLUS DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ACQUIÈRENT CES COMPÉTENCES APPELLE À COMBLER L’ÉCART CAUSÉ PAR LES CIRCUMSTANCES PERSONNELLES SOCIALES ET ÉCONOMIQUES. ET POUR ASSURER LE SUCCÈS DANS LA SOCIÉTÉ DE LA CONNAISSANCE. LA TÂCHE DE L’ÉCOLE D’OFFRIR UNE ORGANISATION FLEXIBLE ET CRÉATIVE AVEC DES PROFESSIONS RENOUVELÉES REPENSÉES DOIT CRÉER DES CONDITIONS POUR ÉVEILLER LE DÉSIR DE SAVOIR D’ÉVEILLER DES QUESTIONS SUSCITENT DES RÉPONSES FONT DES HYPOTHÈSES POUR CONSTRUIRE DES CONNAISSANCES DE MANIÈRE COLLABORATIVE ARGUMENTATIVE ET INNOVANTE. IL EST DONC NÉCESSAIRE QUE LES FACTEURS DÉTERMINANT LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET LES CONDITIONS DANS LESQUELLES IL A LIEU VISENT À PROMOUVOIR ET À RÉALISER UN LIEU D’ARGUMENTATION, I.E. UNE COMMUNAUTÉ DANS LAQUELLE ENVISAGER DE JUGER CONOSCERE.UNE CONCEPTION PARTICIPATIVE ET INTÉGRÉE AVEC LE P.DI.M.IL P.T.O.F. ET LE CONTEXTE (French)
1 February 2022
0 references
DIE IDEE DES DESIGNS GEHT VON DER ANNAHME AUS, DASS FÜR EINEN LERNENDEN ENTSCHEIDENDES ELEMENT, UM SICHERZUSTELLEN, DASS NEBEN DEN INDIVIDUELLEN FÄHIGKEITEN DIESE KOMPETENZEN ERWORBEN WERDEN, UM DIE DURCH PERSÖNLICHE SOZIALE UND WIRTSCHAFTLICHE CIRCUMSTANCES.AND VERURSACHTE LÜCKE ZU SCHLIESSEN, UM DEN ERFOLG IN DER WISSENSGESELLSCHAFT ZU GEWÄHRLEISTEN. DIE AUFGABE DER SCHULE, EINE FLEXIBLE UND KREATIVE ORGANISATION MIT NEU GESTALTETEN ERNEUERTEN PROFESSIONALITÄTEN ANZUBIETEN, MUSS BEDINGUNGEN SCHAFFEN, UM DEN WUNSCH NACH WISSEN DES LERNENS ZU WECKEN FRAGEN ZU ERWECKEN FRAGEN SUCHEN ANTWORTEN MACHEN HYPOTHESEN, UM WISSEN IN EINER KOLLABORATIVEN WEISE ZU BAUEN ARGUMENTATIV UND INNOVATIV. ES IST DAHER NOTWENDIG, DASS DIE FAKTOREN, DIE DEN LERNPROZESS BESTIMMEN, UND DIE BEDINGUNGEN, UNTER DENEN ER STATTFINDET, AUF DIE FÖRDERUNG UND VERWIRKLICHUNG EINES ARGUMENTS ABZIELEN, D. H. EINE GEMEINSCHAFT, IN DER DIE BEURTEILUNG VON CONOSCERE IN ERWÄGUNG GEZOGEN WIRD.EINE PARTIZIPATIVE UND INTEGRIERTE GESTALTUNG MIT DEM P.DI.M.IL P.T.O.F. UND DEM KONTEXT (German)
3 February 2022
0 references
HET IDEE VAN ONTWERP GAAT UIT VAN DE VERONDERSTELLING DAT VOOR EEN LERENDE BESLISSEND ELEMENT OM ERVOOR TE ZORGEN DAT NAAST DE INDIVIDUELE VAARDIGHEDEN DIE COMPETENTIES VERWERVEN, NODIG IS OM DE KLOOF TE DICHTEN DIE WORDT VEROORZAAKT DOOR PERSOONLIJKE SOCIALE EN ECONOMISCHE CIRCUMSTANCES.AND OM SUCCES IN DE KENNISMAATSCHAPPIJ TE WAARBORGEN. DE TAAK VAN DE SCHOOL OM EEN FLEXIBELE EN CREATIEVE ORGANISATIE AAN TE BIEDEN MET HERONTWORPEN VERNIEUWDE PROFESSIONALITEITEN MOET VOORWAARDEN SCHEPPEN OM DE WENS VAN KENNIS VAN LEREN OP TE WEKKEN VRAGEN OM ANTWOORDEN TE VRAGEN, MAKEN HYPOTHESEN OM KENNIS OP TE BOUWEN OP EEN GEZAMENLIJKE MANIER ARGUMENTATIEF EN INNOVATIEF. HET IS DAN OOK NOODZAKELIJK DAT DE FACTOREN DIE HET LEERPROCES BEPALEN EN DE OMSTANDIGHEDEN WAARONDER DIT PLAATSVINDT, GERICHT ZIJN OP HET BEVORDEREN EN REALISEREN VAN EEN PLAATS VAN DISCUSSIE, DAT WIL ZEGGEN EEN GEMEENSCHAP OM TE OVERWEGEN CONOSCERE TE BEOORDELEN.EEN PARTICIPATIEF EN GEÏNTEGREERD ONTWERP MET DE P.DI.M.IL P.T.O.F. EN DE CONTEXT (Dutch)
4 February 2022
0 references
IDEEN MED DESIGN STARTER FRA DEN ANTAGELSE, AT FOR EN LÆRENDE AFGØRENDE ELEMENT TIL AT SIKRE, AT UD OVER DE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER TILEGNER DISSE KOMPETENCER KRÆVER AT LUKKE DEN KLØFT, DER SKYLDES PERSONLIGE SOCIALE OG ØKONOMISKE CIRCUMSTANS.AND AT SIKRE SUCCES I VIDENSAMFUNDET. SKOLENS OPGAVE AT TILBYDE EN FLEKSIBEL OG KREATIV ORGANISATION MED REDESIGNEDE FORNYEDE PROFESSIONALITETER SKAL SKABE BETINGELSER FOR AT VÆKKE ØNSKET OM VIDEN OM LÆRING VÆKKE SPØRGSMÅL SØGE SVAR GØRE HYPOTESER AT OPBYGGE VIDEN PÅ EN KOLLABORATIV OG INNOVATIV. DET ER DERFOR NØDVENDIGT, AT DE FAKTORER, DER ER AFGØRENDE FOR LÆRINGSPROCESSEN, OG DE BETINGELSER, HVORUNDER DEN FINDER STED, TAGER SIGTE PÅ AT FREMME OG REALISERE ET DISKUSSIONSSTED, I.E. ET FÆLLESSKAB, HVOR MAN KAN OVERVEJE AT BEDØMME CONOSCERE.A DELTAGELSESBASERET OG INTEGRERET DESIGN MED P.DI.M.IL P.T.O.F. OG KONTEKSTEN (Danish)
21 July 2022
0 references
Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΓΙΑ ΈΝΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΌ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΟΚΤΆ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΝΑ ΓΕΦΥΡΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ CIRCUMSTANCES.AND ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΙΑ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΜΕ ΑΝΑΝΕΩΜΈΝΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΦΥΠΝΊΣΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΖΗΤΟΎΝ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ, ΚΆΝΟΥΝ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕ ΈΝΑΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΟΙ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΥΠΌ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΝΑ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΌΣ ΤΌΠΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΊΑΣ, ΔΗΛΑΔΉ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΟ ΕΝΔΕΧΌΜΕΝΟ ΝΑ ΚΡΙΘΕΊ ΤΟ CONOSCERE.A ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΌΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΜΕ ΤΟ P.DI.M.IL P.T.O.F. ΚΑΙ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ (Greek)
21 July 2022
0 references
IDEJA DIZAJNA POLAZI OD PRETPOSTAVKE DA JE ZA UČENIK ODLUČUJUĆI ELEMENT KAKO BI SE OSIGURALO DA UZ POJEDINAČNE VJEŠTINE STEKNE TE KOMPETENCIJE POZIVA NA PREMOŠĆIVANJE JAZA UZROKOVANIH OSOBNIM DRUŠTVENIM I GOSPODARSKIM CIRCUMSTANCES.AND KAKO BI SE OSIGURAO USPJEH U DRUŠTVU ZNANJA. ZADATAK ŠKOLE DA PONUDI FLEKSIBILNU I KREATIVNU ORGANIZACIJU S REDIZAJNIRANIM OBNOVLJENIM PROFESIONALIZMOM MORA STVORITI UVJETE ZA BUĐENJE ŽELJE ZNANJA O UČENJU POBUDITI PITANJA TRAŽE ODGOVORE ČINE HIPOTEZE ZA IZGRADNJU ZNANJA NA SURADNIČKI NAČIN ARGUMENTATIVNO I INOVATIVNO. STOGA JE NUŽNO DA ČIMBENICI KOJI ODREĐUJU PROCES UČENJA I UVJETI POD KOJIMA SE ON ODVIJA BUDU USMJERENI NA PROMICANJE I OSTVARIVANJE MJESTA ARGUMENTACIJE, TJ. ZAJEDNICE U KOJOJ TREBA RAZMOTRITI SUODLUČIVANJE CONOSCERE.A PARTICIPATIVNOG I INTEGRIRANOG DIZAJNA S P.DI.M.IL P.T.O.F. I KONTEKSTOM. (Croatian)
21 July 2022
0 references
IDEEA DE PROIECTARE PORNEȘTE DE LA IPOTEZA CĂ, PENTRU CA UN ELEMENT DECISIV AL CURSANTULUI SĂ SE ASIGURE CĂ, PE LÂNGĂ APTITUDINILE INDIVIDUALE, ACESTEA DOBÂNDESC ACESTE COMPETENȚE, ESTE NECESAR SĂ SE ELIMINE DECALAJUL CAUZAT DE CIRCUMSTANCES.AND PERSONALE, SOCIALE ȘI ECONOMICE, PENTRU A ASIGURA SUCCESUL ÎN SOCIETATEA CUNOAȘTERII. SARCINA ȘCOLII DE A OFERI O ORGANIZAȚIE FLEXIBILĂ ȘI CREATIVĂ CU REPROIECTARE PROFESIONALĂ REÎNNOITĂ TREBUIE SĂ CREEZE CONDIȚII PENTRU A TREZI DORINȚA DE CUNOAȘTERE A ÎNVĂȚĂRII ÎNTREBĂRILOR CARE STÂRNESC RĂSPUNSURI, FAC IPOTEZE PENTRU A CONSTRUI CUNOȘTINȚE ÎNTR-UN MOD COLABORATIV ARGUMENTATIV ȘI INOVATOR. PRIN URMARE, ESTE NECESAR CA FACTORII CARE DETERMINĂ PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI CONDIȚIILE ÎN CARE ACESTA ARE LOC SĂ VIZEZE PROMOVAREA ȘI REALIZAREA UNUI LOC DE ARGUMENTARE, I.E. O COMUNITATE ÎN CARE SĂ IA ÎN CONSIDERARE JUDECAREA CONOSCERE.UN DESIGN PARTICIPATIV ȘI INTEGRAT CU P.DI.M.IL P.T.O.F. ȘI CONTEXTUL (Romanian)
21 July 2022
0 references
MYŠLIENKA DIZAJNU VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE PRE UČIACI SA ROZHODUJÚCI PRVOK, ABY SA ZABEZPEČILO, ŽE OKREM INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ TIETO SCHOPNOSTI ZÍSKAJÚ, SI VYŽADUJE PREKLENUTIE PRIEPASTI SPÔSOBENEJ OSOBNÝMI SOCIÁLNYMI A EKONOMICKÝMI CIRCUMSTANCES.AND S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚSPECH V ZNALOSTNEJ SPOLOČNOSTI. ÚLOHOU ŠKOLY PONÚKNUŤ FLEXIBILNÚ A TVORIVÚ ORGANIZÁCIU S PREPRACOVANÝMI OBNOVENÝMI PROFESIAMI MUSÍ VYTVORIŤ PODMIENKY NA PREBUDENIE TÚŽBY PO VEDOMOSTIACH VZBUDZUJÚCICH OTÁZKY, KTORÉ HĽADAJÚ ODPOVEDE, ABY HYPOTÉZY BUDOVALI VEDOMOSTI SPÔSOBOM ZALOŽENÝM NA SPOLUPRÁCI, ARGUMENTATÍVNOU A INOVATÍVNOU. PRETO JE POTREBNÉ, ABY FAKTORY URČUJÚCE PROCES UČENIA A PODMIENKY, ZA KTORÝCH SA USKUTOČŇUJE, BOLI ZAMERANÉ NA PODPORU A REALIZÁCIU MIESTA ARGUMENTÁCIE, T. J. SPOLOČENSTVA, V KTOROM BY SA MALO ZVÁŽIŤ POSÚDENIE PARTICIPATÍVNEHO A INTEGROVANÉHO DIZAJNU CONOSCERE.A S P.DI.M.IL P.T.O.F. A KONTEXTOM (Slovak)
21 July 2022
0 references
L-IDEA TAD-DISINN TIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI GĦAL MIN JITGĦALLEM ELEMENT DEĊIŻIV BIEX JIĠI ŻGURAT LI MINBARRA L-ĦILIET INDIVIDWALI JIKSEB DAWK IL-KOMPETENZI JITLOB BIEX JINGĦALAQ ID-DISTAKK IKKAWŻAT MINN CIRCUMSTANCES.AND SOĊJALI U EKONOMIKA PERSONALI BIEX JIĠI ŻGURAT IS-SUĊĊESS FIS-SOĊJETÀ TAL-GĦARFIEN. IL-KOMPITU TAL-ISKOLA LI TOFFRI ORGANIZZAZZJONI FLESSIBBLI U KREATTIVA BI PROFESSJONALITAJIET IMĠEDDA MFASSLA MILL-ĠDID GĦANDU JOĦLOQ KUNDIZZJONIJIET BIEX TITQAJJEM IX-XEWQA TA ‘GĦARFIEN TA’ TAGĦLIM IQAJMU MISTOQSIJIET IFITTXU TWEĠIBIET JAGĦMLU IPOTEŻIJIET LI JIBNU GĦARFIEN B’MOD KOLLABORATTIV ARGUMENTATTIV U INNOVATTIVI. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI L-FATTURI LI JIDDETERMINAW IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-KUNDIZZJONIJIET LI TAĦTHOM ISEĦĦ IKUNU MMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI U T-TWETTIQ TA’ POST TA’ ARGUMENT, I.E. KOMUNITÀ LI FIHA TIKKUNSIDRA LI TIĠĠUDIKA DISINN PARTEĊIPATTIV U INTEGRAT MAL-P.DI.M.IL P.T.O.F. U L-KUNTEST (Maltese)
21 July 2022
0 references
A IDEIA DE DESIGN PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE PARA UM ALUNO ELEMENTO DECISIVO PARA GARANTIR QUE, ALÉM DAS HABILIDADES INDIVIDUAIS, ADQUIRA ESSAS COMPETÊNCIAS EXIGE QUE SE COLMATE A LACUNA CAUSADA POR CIRCUMSTANCES.AND PESSOAIS PARA GARANTIR O SUCESSO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO. A TAREFA DA ESCOLA DE OFERECER UMA ORGANIZAÇÃO FLEXÍVEL E CRIATIVA COM PROFISSIONAIS RENOVADOS REDESENHADOS DEVE CRIAR CONDIÇÕES PARA DESPERTAR O DESEJO DO CONHECIMENTO DE APRENDER SUSCITAR PERGUNTAS BUSCAR RESPOSTAS FAZEM HIPÓTESES DE CONSTRUIR CONHECIMENTO DE FORMA COLABORATIVA ARGUMENTATIVA E INOVADORA. POR CONSEGUINTE, É NECESSÁRIO QUE OS FATORES QUE DETERMINAM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E AS CONDIÇÕES EM QUE SE REALIZA SE DESTINEM A PROMOVER E REALIZAR UM LUGAR DE ARGUMENTAÇÃO, OU SEJA, UMA COMUNIDADE NA QUAL SE PONDERE JULGAR A CONOSCERE.UM DESIGN PARTICIPATIVO E INTEGRADO COM O P.DI.M.IL P.T.O.F. E O CONTEXTO (Portuguese)
21 July 2022
0 references
SUUNNITTELUN IDEA PERUSTUU OLETTAMUKSEEN, ETTÄ OPPIJAN KANNALTA RATKAISEVA TEKIJÄ SEN VARMISTAMISESSA, ETTÄ YKSILÖLLISTEN TAITOJEN LISÄKSI NÄMÄ TAIDOT HANKKIVAT, EDELLYTTÄÄ HENKILÖKOHTAISEN SOSIAALISEN JA TALOUDELLISEN CIRCUMSTANCES.AND:N AIHEUTTAMAN KUILUN KAVENTAMISTA OSAAMISYHTEISKUNNASSA MENESTYMISEN VARMISTAMISEKSI. KOULUN TEHTÄVÄNÄ ON TARJOTA JOUSTAVAA JA LUOVAA ORGANISAATIOTA, JOLLA ON UUDISTETUT AMMATIT, ON LUOTAVA OLOSUHTEET, JOISSA OPPIMISTIEDON HALU HERÄTTÄÄ KYSYMYKSIÄ ETSITÄÄN VASTAUKSIA HYPOTEESEIHIN, JOIDEN AVULLA VOIDAAN RAKENTAA TIETOA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVALLA TAVALLA ARGUMENTATIIVISESTI JA INNOVATIIVISESTI. SEN VUOKSI ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ OPPIMISPROSESSIN JA SEN TOTEUTTAMISOLOSUHTEIDEN MÄÄRITTÄVILLÄ TEKIJÖILLÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN JA TOTEUTTAMAAN ARGUMENTTIPAIKKA ELI YHTEISÖ, JOSSA HARKITAAN CONOSCERE.A:N OSALLISTAVAA JA INTEGROITUA MUOTOILUA P.DI.M.IL P.T.O.F:N KANSSA JA KONTEKSTIA. (Finnish)
21 July 2022
0 references
IDEA PROJEKTOWANIA ZACZYNA SIĘ OD ZAŁOŻENIA, ŻE DLA UCZĄCEGO SIĘ DECYDUJĄCY ELEMENT, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE OPRÓCZ INDYWIDUALNYCH UMIEJĘTNOŚCI NABYWA TE KOMPETENCJE WYMAGA ZLIKWIDOWANIA LUKI SPOWODOWANEJ OSOBISTYM SPOŁECZNO-EKONOMICZNYM CIRCUMSTANCES.AND W CELU ZAPEWNIENIA SUKCESU W SPOŁECZEŃSTWIE OPARTYM NA WIEDZY. ZADANIE SZKOŁY, ABY ZAOFEROWAĆ ELASTYCZNĄ I KREATYWNĄ ORGANIZACJĘ Z PRZEPROJEKTOWANYMI ODNOWIONYMI PROFESJONALIZMAMI, MUSI STWORZYĆ WARUNKI, ABY OBUDZIĆ PRAGNIENIE WIEDZY O NAUCE WZBUDZIĆ PYTANIA POSZUKUJĄ ODPOWIEDZI, ABY HIPOTEZY BUDOWANIA WIEDZY W SPOSÓB OPARTY NA WSPÓŁPRACY BYŁY ARGUMENTACYJNE I INNOWACYJNE. KONIECZNE JEST ZATEM, ABY CZYNNIKI DETERMINUJĄCE PROCES UCZENIA SIĘ I WARUNKI, W JAKICH SIĘ ONO ODBYWA, MIAŁY NA CELU PROMOWANIE I REALIZACJĘ MIEJSCA ARGUMENTACJI, TJ. WSPÓLNOTY, W KTÓREJ NALEŻY ROZWAŻYĆ OCENĘ CONOSCERE.A PARTYCYPACYJNEGO I ZINTEGROWANEGO PROJEKTU Z P.DI.M.IL P.T.O.F. I KONTEKSTEM (Polish)
21 July 2022
0 references
IDEJA O OBLIKOVANJU IZHAJA IZ PREDPOSTAVKE, DA JE ZA UČENCA ODLOČILEN ELEMENT, DA SE ZAGOTOVI, DA POLEG INDIVIDUALNIH SPRETNOSTI PRIDOBI TE KOMPETENCE, ZAHTEVA ZAPOLNITEV VRZELI, KI JO POVZROČA OSEBNA DRUŽBENA IN EKONOMSKA CIRCUMSTANCES.AND, DA SE ZAGOTOVI USPEH V DRUŽBI ZNANJA. NALOGA ŠOLE, DA PONUDI FLEKSIBILNO IN USTVARJALNO ORGANIZACIJO S PREOBLIKOVANIMI OBNOVLJENIMI PROFESIONALNOSTMI, MORA USTVARITI POGOJE ZA PREBUJANJE ŽELJE PO ZNANJU UČNEGA VZBUDITI VPRAŠANJA, KI IŠČEJO ODGOVORE NA HIPOTEZE ZA IZGRADNJO ZNANJA NA SODELOVALNI NAČIN ARGUMENTATIVNO IN INOVATIVNO. ZATO JE NUJNO, DA SO DEJAVNIKI, KI DOLOČAJO UČNI PROCES IN POGOJE, POD KATERIMI POTEKA, NAMENJENI SPODBUJANJU IN URESNIČEVANJU ARGUMENTA, TJ. SKUPNOSTI, V KATERI JE TREBA RAZMISLITI O PARTICIPATIVNEM IN INTEGRIRANEM OBLIKOVANJU DRUŽBE CONOSCERE V POVEZAVI S P.DI.M.IL P.T.O.F. IN KONTEKSTOM (Slovenian)
21 July 2022
0 references
MYŠLENKA DESIGNU VYCHÁZÍ Z PŘEDPOKLADU, ŽE PRO STUDUJÍCÍHO ROZHODUJÍCÍ PRVEK, KTERÝ MÁ ZAJISTIT, ABY KROMĚ INDIVIDUÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ TYTO SCHOPNOSTI ZÍSKAL, VYŽADUJE ODSTRANĚNÍ PROPASTI ZPŮSOBENÉ OSOBNÍ SOCIÁLNÍ A EKONOMICKOU CIRCUMSTANCES.AND K ZAJIŠTĚNÍ ÚSPĚCHU VE ZNALOSTNÍ SPOLEČNOSTI. ÚKOL ŠKOLY NABÍDNOUT PRUŽNOU A KREATIVNÍ ORGANIZACI S PŘEPRACOVANÝMI OBNOVENÝMI PROFESIONALITAMI MUSÍ VYTVOŘIT PODMÍNKY, KTERÉ PROBUDÍ TOUHU POZNÁNÍ POZNÁNÍ VZBUDIT OTÁZKY, KTERÉ HLEDAJÍ ODPOVĚDI, VYTVÁŘEJÍ HYPOTÉZY O BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ V RÁMCI SPOLUPRÁCE, ARGUMENTATIVNÍ A INOVATIVNÍ. JE PROTO NEZBYTNÉ, ABY FAKTORY URČUJÍCÍ PROCES UČENÍ A PODMÍNKY, ZA NICHŽ PROBÍHÁ, BYLY ZAMĚŘENY NA PODPORU A REALIZACI ARGUMENTAČNÍHO MÍSTA, TJ. SPOLEČENSTVÍ, VE KTERÉM BY SE MĚLO ZVÁŽIT POSOUZENÍ CONOSCERE.A PARTICIPATIVNÍ A INTEGROVANÝ DESIGN S P.DI.M.IL P.T.O.F. A KONTEXTEM (Czech)
21 July 2022
0 references
DIZAINO IDĖJA PRASIDEDA NUO PRIELAIDOS, KAD MOKSLEIVIUI LEMIAMAS VEIKSNYS, SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD BE INDIVIDUALIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGYTŲ ŠIAS KOMPETENCIJAS, REIKALAUJA PANAIKINTI ATOTRŪKĮ, KURĮ SUKELIA ASMENINĖ SOCIALINĖ IR EKONOMINĖ CIRCUMSTANCES.AND, SIEKIANT UŽTIKRINTI SĖKMĘ ŽINIŲ VISUOMENĖJE. MOKYKLOS UŽDUOTIS PASIŪLYTI LANKSČIĄ IR KŪRYBINGĄ ORGANIZACIJĄ SU PERTVARKYTU ATNAUJINTU PROFESIONALUMU TURI SUDARYTI SĄLYGAS PAŽADINTI ŽINIŲ NORĄ MOKYTIS, SUŽADINTI KLAUSIMUS IEŠKOTI ATSAKYMŲ, KAD HIPOTEZĖS, KAIP KURTI ŽINIAS BENDRADARBIAVIMU, ARGUMENTUOJA IR NOVATORIŠKAS. TODĖL BŪTINA, KAD VEIKSNIAI, LEMIANTYS MOKYMOSI PROCESĄ IR SĄLYGAS, KURIOMIS JIS VYKSTA, BŪTŲ SKIRTI SKATINTI IR REALIZUOTI ARGUMENTŲ VIETĄ, T. Y. BENDRUOMENĘ, KURIOJE BŪTŲ GALIMA ĮVERTINTI CONOSCERE.A DALYVAUJAMĄJĮ IR INTEGRUOTĄ DIZAINĄ SU P.DI.M.IL P.T.O.F. IR KONTEKSTU (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
IDEJA PAR DIZAINU SĀKAS AR PIEŅĒMUMU, KA IZGLĪTOJAMAJAM IZŠĶIROŠAIS ELEMENTS, LAI NODROŠINĀTU, KA PAPILDUS INDIVIDUĀLAJĀM PRASMĒM ŠĪS KOMPETENCES TIEK APGŪTAS, LIEK NOVĒRST PLAISU, KO RADA PERSONĪGĀ SOCIĀLĀ UN EKONOMISKĀ CIRCUMSTANCES.AND, LAI NODROŠINĀTU PANĀKUMUS ZINĀŠANU SABIEDRĪBĀ. SKOLAS UZDEVUMAM PIEDĀVĀT ELASTĪGU UN RADOŠU ORGANIZĀCIJU AR PĀRVEIDOTU ATJAUNOTO PROFESIJU JĀRADA APSTĀKĻI, LAI ATMODINĀTU VĒLMI PĒC ZINĀŠANĀM PAR MĀCĪŠANOS, RODOT ATBILDES UZ JAUTĀJUMIEM, KAS RADA HIPOTĒZES, LAI VEIDOTU ZINĀŠANAS UZ SADARBĪBU ORIENTĒJOŠĀ UN NOVATORISKĀ VEIDĀ. TĀDĒĻ IR NEPIECIEŠAMS, LAI FAKTORI, KAS NOSAKA MĀCĪBU PROCESU UN APSTĀKĻUS, KĀDOS TAS NOTIEK, BŪTU VĒRSTI UZ TO, LAI VEICINĀTU UN REALIZĒTU ARGUMENTU VIETU, PROTI, SABIEDRĪBU, KURĀ APSVĒRT CONOSCERE.LĪDZDALĪGU UN INTEGRĒTU DIZAINU AR P.DI.M.IL P.T.O.F. UN KONTEKSTU (Latvian)
21 July 2022
0 references
ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙНА ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ ЗА УЧАЩИЯ СЕ РЕШАВАЩ ЕЛЕМЕНТ, КОЙТО ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ИНДИВИДУАЛНИТЕ УМЕНИЯ ПРИДОБИВА ТЕЗИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ИЗИСКВА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ ПРОПАСТТА, ПРИЧИНЕНА ОТ ЛИЧНИТЕ СОЦИАЛНИ И ИКОНОМИЧЕСКИ CIRCUMSTANCES.AND, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА УСПЕХ В ОБЩЕСТВОТО НА ЗНАНИЕТО. ЗАДАЧАТА НА УЧИЛИЩЕТО ДА ПРЕДЛОЖИ ГЪВКАВА И ТВОРЧЕСКА ОРГАНИЗАЦИЯ С ОБНОВЕНИ ОБНОВЕНИ ПРОФЕСИОНАЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ТРЯБВА ДА СЪЗДАДЕ УСЛОВИЯ ЗА СЪБУЖДАНЕ НА ЖЕЛАНИЕТО ЗА ПОЗНАНИЕ, ПРЕДИЗВИКВАЩО ВЪПРОСИ, КОИТО ТЪРСЯТ ОТГОВОРИ, ПРАВЯТ ХИПОТЕЗИ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ В ДУХ НА СЪТРУДНИЧЕСТВО, АРГУМЕНТИРАЩИ И ИНОВАТИВНИ. ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМО ФАКТОРИТЕ, ОПРЕДЕЛЯЩИ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС И УСЛОВИЯТА, ПРИ КОИТО ТОЙ СЕ ПРОВЕЖДА, ДА СА НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ И РЕАЛИЗИРАНЕ НА МЯСТО НА АРГУМЕНТИРАНЕ, Т.Е. ОБЩНОСТ, В КОЯТО ДА СЕ РАЗГЛЕДА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ПРЕЦЕНКА НА CONOSCERE.A УЧАСТВАЩ И ИНТЕГРИРАН ДИЗАЙН С P.DI.M.IL P.T.O.F. И КОНТЕКСТА (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A TERVEZÉS GONDOLATA ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL INDUL KI, HOGY A TANULÓ SZÁMÁRA DÖNTŐ FONTOSSÁGÚ ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY AZ EGYÉNI KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA MELLETT E KOMPETENCIÁK ELSAJÁTÍTÁSA SZÜKSÉGESSÉ TESZI A SZEMÉLYES TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI CIRCUMSTANCES ÁLTAL OKOZOTT SZAKADÉK MEGSZÜNTETÉSÉT.AND A TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM SIKERÉNEK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. AZ ISKOLA FELADATA, HOGY RUGALMAS ÉS KREATÍV SZERVEZETET KÍNÁLJON AZ ÚJRATERVEZETT, MEGÚJULT SZAKMAI ISMERETEKKEL, MEG KELL TEREMTENIE A FELTÉTELEKET AHHOZ, HOGY FELÉBRESSZE A TANULÁSI VÁGYAT, KÉRDÉSEKET KERESVE A VÁLASZOKRA, HOGY HIPOTÉZISEKET KÉSZÍTSENEK A TUDÁS KOLLABORATÍV ÉS INNOVATÍV MÓDON TÖRTÉNŐ ÉPÍTÉSÉRE. EZÉRT SZÜKSÉGES, HOGY A TANULÁSI FOLYAMATOT ÉS ANNAK FELTÉTELEIT MEGHATÁROZÓ TÉNYEZŐK CÉLJA EGY ÉRVELÉSI HELY, AZAZ EGY OLYAN KÖZÖSSÉG ELŐMOZDÍTÁSA ÉS MEGVALÓSÍTÁSA LEGYEN, AMELYBEN MÉRLEGELIK A CONOSCERE.A RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ ÉS INTEGRÁLT TERVEZÉST A P.DI.M.IL P.T.O.F.-VEL ÉS A KONTEXTUST (Hungarian)
21 July 2022
0 references
IS É AN TOIMHDE GO BHFUIL GNÉ CHINNTITHEACH AG FOGHLAIMEOIR CHUN A ÁIRITHIÚ, SA BHREIS AR NA SCILEANNA AONAIR, GO BHFAIGHEANN AN FOGHLAIMEOIR NA HINNIÚLACHTAÍ SIN, AR AN TUISCINT GO NDÚNFAÍ AN BHEARNA ATÁ ANN MAR GHEALL AR CIRCUMSTANCES PEARSANTA SÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCHA.AND CHUN A ÁIRITHIÚ GO MBEIDH RATH AR SHOCHAÍ AN EOLAIS. NÍ MÓR DON TASC ATÁ AG AN SCOIL EAGRAÍOCHT SHOLÚBTHA AGUS CHRUTHAITHEACH A THAIRISCINT LE GAIRMIÚLACHTAÍ ATHNUAITE ATHDHEARADH COINNÍOLLACHA A CHRUTHÚ CHUN DÚIL AN EOLAIS AR FHOGHLAIM A MHÚSCAILT AGUS FREAGRAÍ A LORG DÉANANN HIPITÉISÍ CHUN EOLAS A FHORBAIRT AR BHEALACH COMHOIBRITHEACH ARGÓINTEACH AGUS NUÁLACH. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, GO BHFUIL NA TOSCA LENA GCINNTEAR AN PRÓISEAS FOGHLAMA AGUS NA COINNÍOLLACHA FAOINA DTARLAÍONN SÉ DÍRITHE AR ÁIT ARGÓINTE A CHUR CHUN CINN AGUS A BHAINT AMACH, I.E. POBAL INAR FÉIDIR MACHNAMH A DHÉANAMH AR DHEARADH RANNPHÁIRTEACH AGUS COMHTHÁITE LE P.DI.M.M.IL P.T.O.F. AGUS AR AN GCOMHTHÉACS (Irish)
21 July 2022
0 references
IDÉN OM DESIGN UTGÅR FRÅN ANTAGANDET ATT FÖR EN INLÄRARE AVGÖRANDE FAKTOR FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ATT UTÖVER DE INDIVIDUELLA FÄRDIGHETERNA FÖRVÄRVA DESSA KOMPETENSER KRÄVER ATT MAN TÄPPER TILL DEN LUCKA SOM ORSAKAS AV PERSONLIGA SOCIALA OCH EKONOMISKA CIRCUMSTANCES.AND FÖR ATT SÄKERSTÄLLA FRAMGÅNG I KUNSKAPSSAMHÄLLET. SKOLANS UPPGIFT ATT ERBJUDA EN FLEXIBEL OCH KREATIV ORGANISATION MED OMDESIGNADE FÖRNYADE YRKESSKICKLIGHETER MÅSTE SKAPA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT VÄCKA ÖNSKAN OM KUNSKAP OM LÄRANDE VÄCKA FRÅGOR SÖKER SVAR GÖR HYPOTESER ATT BYGGA KUNSKAP PÅ ETT SAMARBETSINRIKTAT SÄTT ARGUMENTATIV OCH INNOVATIV. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT DE FAKTORER SOM BESTÄMMER INLÄRNINGSPROCESSEN OCH DE VILLKOR UNDER VILKA DEN ÄGER RUM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA OCH FÖRVERKLIGA EN PLATS FÖR ARGUMENTATION, DVS. EN GEMENSKAP DÄR MAN KAN ÖVERVÄGA ATT BEDÖMA CONOSCERE.EN DELTAGARBASERAD OCH INTEGRERAD DESIGN MED P.DI.M.IL P.T.O.F. (Swedish)
21 July 2022
0 references
DISAINI IDEE LÄHTUB EELDUSEST, ET ÕPPIJA JAOKS ON OTSUSTAV ELEMENT SELLE TAGAMISEKS, ET LISAKS INDIVIDUAALSETELE OSKUSTELE OMANDATAKSE NEED PÄDEVUSED, ET TÄITA LÕHE, MILLE ON PÕHJUSTANUD ISIKLIKUD SOTSIAALSED JA MAJANDUSLIKUD CIRCUMSTANCES.AND, ET TAGADA EDU TEADMISTEPÕHISES ÜHISKONNAS. KOOLI ÜLESANNE PAKKUDA PAINDLIKKU JA LOOMINGULIST ORGANISATSIOONI, MILLEL ON ÜMBERKUJUNDATUD UUENDATUD PROFESSIONAALSUSED, PEAB LOOMA TINGIMUSED, ET ÄRATADA SOOVI ÕPPIDA ÄRATAMA KÜSIMUSI, MIS OTSIVAD VASTUSEID, ET LUUA TEADMISI KOOSTÖÖL PÕHINEVAL VIISIL ARGUMENTATIIVSELT JA UUENDUSLIKULT. SEETÕTTU ON VAJA, ET ÕPPEPROTSESSI JA SELLE TOIMUMISE TINGIMUSI MÄÄRAVATE TEGURITE EESMÄRK OLEKS EDENDADA JA REALISEERIDA ARGUMENTATSIOONIKOHT, ST ÜHENDUS, KUS KAALUDA CONOSCERE.A OSALUS- JA INTEGREERITUD DISAINI HINDAMIST P.DI.M.IL P.T.O.F. JA KONTEKSTIGA. (Estonian)
21 July 2022
0 references
MARCIANISE
0 references