GOOD AFTERNOON (Q339281): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
GOD EFTERMIDDAG | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΚΑΛΗΣΠΈΡΑ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
DOBAR DAN | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
BUNĂ ZIUA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
DOBRÝ DEŇ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TAJBA WARA NOFSINHAR | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
BOA TARDE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
HYVÄÄ ILTAPÄIVÄÄ | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
DZIEŃ DOBRY | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
DOBER DAN | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
DOBRÉ ODPOLEDNE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
LABA DIENA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
LABDIEN | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ДОБЪР ДЕН | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
JÓ NAPOT! | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TRÁTHNÓNA MAITH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
GOD EFTERMIDDAG | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
TERE PÄEVAST | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q339281 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q339281 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q339281 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q339281 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q339281 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q339281 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q339281 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q339281 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q339281 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q339281 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q339281 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q339281 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q339281 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q339281 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q339281 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q339281 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q339281 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q339281 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q339281 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q339281 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q339281 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q339281 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TITLEN GOD EFTERMIDDAGSFORKLARING OM VORES VILJE TIL AT IMØDEGÅ KAMPEN MOD SKOLEFRAFALD VED AT GENNEMFØRE AKTIVITETER OM EFTERMIDDAGEN FOR AT FREMME INDDRAGELSEN AF DE MEST UDSATTE ELEVER. MÅLET ER AT FÅ BØRNENE I SKOLEN TIL AT FØLE SIG GODT TILPAS FOR AT SIKRE, AT DEN EFTERMIDDAG, DER TILBRINGES I SKOLEN, ER EN GOD EFTERMIDDAG, DER SVARER TIL DEM, DER ER DERES BEHOV OG ØNSKER. KURSET SKAL ÅBNE SKOLEN FOR NYE PERSPEKTIVER VED AT ØGE LAFFETION AF VORES ELEVER TIL DET FØLELSEN AF AT TILHØRE DEN ØNSKET OM AT GØRE DET BEDRE LEVEBAR MERE TILPASSET DERES BEHOV OG KREATIVITET. FOR AT OPNÅ DETTE MENER VI, AT DE BØR INDDRAGES I AKTIVITETER, DER TILSYNELADENDE ER LEGENDE, OG SOM PLANLÆGGER AT BRUGE DERES VÆRKTØJER TIL DERES KOMMUNIKATIONSFORMER, DERES FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE OG DERES FORSKELLIGE BEHOV. DE SKAL VÆRE HOVEDAKTØRERNE I LÆRERNES HOVEDROLLE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TITLEN GOD EFTERMIDDAGSFORKLARING OM VORES VILJE TIL AT IMØDEGÅ KAMPEN MOD SKOLEFRAFALD VED AT GENNEMFØRE AKTIVITETER OM EFTERMIDDAGEN FOR AT FREMME INDDRAGELSEN AF DE MEST UDSATTE ELEVER. MÅLET ER AT FÅ BØRNENE I SKOLEN TIL AT FØLE SIG GODT TILPAS FOR AT SIKRE, AT DEN EFTERMIDDAG, DER TILBRINGES I SKOLEN, ER EN GOD EFTERMIDDAG, DER SVARER TIL DEM, DER ER DERES BEHOV OG ØNSKER. KURSET SKAL ÅBNE SKOLEN FOR NYE PERSPEKTIVER VED AT ØGE LAFFETION AF VORES ELEVER TIL DET FØLELSEN AF AT TILHØRE DEN ØNSKET OM AT GØRE DET BEDRE LEVEBAR MERE TILPASSET DERES BEHOV OG KREATIVITET. FOR AT OPNÅ DETTE MENER VI, AT DE BØR INDDRAGES I AKTIVITETER, DER TILSYNELADENDE ER LEGENDE, OG SOM PLANLÆGGER AT BRUGE DERES VÆRKTØJER TIL DERES KOMMUNIKATIONSFORMER, DERES FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE OG DERES FORSKELLIGE BEHOV. DE SKAL VÆRE HOVEDAKTØRERNE I LÆRERNES HOVEDROLLE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TITLEN GOD EFTERMIDDAGSFORKLARING OM VORES VILJE TIL AT IMØDEGÅ KAMPEN MOD SKOLEFRAFALD VED AT GENNEMFØRE AKTIVITETER OM EFTERMIDDAGEN FOR AT FREMME INDDRAGELSEN AF DE MEST UDSATTE ELEVER. MÅLET ER AT FÅ BØRNENE I SKOLEN TIL AT FØLE SIG GODT TILPAS FOR AT SIKRE, AT DEN EFTERMIDDAG, DER TILBRINGES I SKOLEN, ER EN GOD EFTERMIDDAG, DER SVARER TIL DEM, DER ER DERES BEHOV OG ØNSKER. KURSET SKAL ÅBNE SKOLEN FOR NYE PERSPEKTIVER VED AT ØGE LAFFETION AF VORES ELEVER TIL DET FØLELSEN AF AT TILHØRE DEN ØNSKET OM AT GØRE DET BEDRE LEVEBAR MERE TILPASSET DERES BEHOV OG KREATIVITET. FOR AT OPNÅ DETTE MENER VI, AT DE BØR INDDRAGES I AKTIVITETER, DER TILSYNELADENDE ER LEGENDE, OG SOM PLANLÆGGER AT BRUGE DERES VÆRKTØJER TIL DERES KOMMUNIKATIONSFORMER, DERES FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE OG DERES FORSKELLIGE BEHOV. DE SKAL VÆRE HOVEDAKTØRERNE I LÆRERNES HOVEDROLLE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ο ΤΊΤΛΟΣ ΚΑΛΌ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΕΠΕΞΗΓΕΊ ΤΗ ΘΈΛΗΣΉ ΜΑΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΜΕ ΤΟΝ ΑΓΏΝΑ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΑΠΟΓΕΎΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΚΑΛΆ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΠΟΥ ΠΕΡΝΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΚΑΛΌ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΘΥΜΊΕΣ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΟΊΞΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΝΈΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΈΣ, ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΌΤΙ ΑΝΉΚΟΥΜΕ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΟΥΜΕ ΠΙΟ ΒΙΏΣΙΜΟ, ΠΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΟ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΑΥΤΌ, ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΌΤΙ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΦΑΙΝΟΜΕΝΙΚΆ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΟΥΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ. ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΟΙ ΚΎΡΙΟΙ ΗΘΟΠΟΙΟΊ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΟΙ ΔΆΣΚΑΛΟΙ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΤΊΤΛΟΣ ΚΑΛΌ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΕΠΕΞΗΓΕΊ ΤΗ ΘΈΛΗΣΉ ΜΑΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΜΕ ΤΟΝ ΑΓΏΝΑ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΑΠΟΓΕΎΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΚΑΛΆ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΠΟΥ ΠΕΡΝΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΚΑΛΌ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΘΥΜΊΕΣ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΟΊΞΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΝΈΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΈΣ, ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΌΤΙ ΑΝΉΚΟΥΜΕ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΟΥΜΕ ΠΙΟ ΒΙΏΣΙΜΟ, ΠΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΟ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΑΥΤΌ, ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΌΤΙ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΦΑΙΝΟΜΕΝΙΚΆ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΟΥΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ. ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΟΙ ΚΎΡΙΟΙ ΗΘΟΠΟΙΟΊ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΟΙ ΔΆΣΚΑΛΟΙ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΤΊΤΛΟΣ ΚΑΛΌ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΕΠΕΞΗΓΕΊ ΤΗ ΘΈΛΗΣΉ ΜΑΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΜΕ ΤΟΝ ΑΓΏΝΑ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΑΠΟΓΕΎΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΚΑΛΆ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΠΟΥ ΠΕΡΝΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΚΑΛΌ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΘΥΜΊΕΣ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΟΊΞΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΝΈΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΈΣ, ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΌΤΙ ΑΝΉΚΟΥΜΕ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΟΥΜΕ ΠΙΟ ΒΙΏΣΙΜΟ, ΠΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΟ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΑΥΤΌ, ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΌΤΙ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΦΑΙΝΟΜΕΝΙΚΆ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΟΥΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ. ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΟΙ ΚΎΡΙΟΙ ΗΘΟΠΟΙΟΊ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΟΙ ΔΆΣΚΑΛΟΙ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TITULA DOBRO POSLIJEPODNE OBJAŠNJAVA NAŠU VOLJU DA SE SUOČIMO S BORBOM PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA PROVEDBOM AKTIVNOSTI TIJEKOM POSLIJEPODNEVA KAKO BI SE PROMICAO PROCES UKLJUČIVANJA NAJUGROŽENIJIH UČENIKA. CILJ JE DA SE DJECA U ŠKOLI OSJEĆAJU DOBRO KAKO BI POSLIJEPODNE PROVEDENO U ŠKOLI BILO DOBAR DAN KOJI ODGOVARA ONIMA KOJI SU NJIHOVE POTREBE I ŽELJE. TEČAJ BI TREBAO OTVORITI ŠKOLU NOVIM PERSPEKTIVAMA POVEĆANJEM LAFFETION NAŠIH UČENIKA NA NJU OSJEĆAJ PRIPADNOSTI NJOJ ŽELJA DA SE BOLJE ŽIVI VIŠE PRILAGOĐEN NJIHOVIM POTREBAMA I KREATIVNOSTI. KAKO BI SE TO POSTIGLO, VJERUJEMO DA BI ONI TREBALI BITI UKLJUČENI U AKTIVNOSTI KOJE SU NAIZGLED RAZIGRANE I KOJE PLANIRAJU KORISTITI SVOJE ALATE SVOJE NAČINE KOMUNIKACIJE, NJIHOVE RAZLIČITE STILOVE UČENJA I NJIHOVE RAZLIČITE POTREBE. ONI MORAJU BITI PROTAGONISTI GLAVNI AKTERI KOJIMA NASTAVNICI G (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TITULA DOBRO POSLIJEPODNE OBJAŠNJAVA NAŠU VOLJU DA SE SUOČIMO S BORBOM PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA PROVEDBOM AKTIVNOSTI TIJEKOM POSLIJEPODNEVA KAKO BI SE PROMICAO PROCES UKLJUČIVANJA NAJUGROŽENIJIH UČENIKA. CILJ JE DA SE DJECA U ŠKOLI OSJEĆAJU DOBRO KAKO BI POSLIJEPODNE PROVEDENO U ŠKOLI BILO DOBAR DAN KOJI ODGOVARA ONIMA KOJI SU NJIHOVE POTREBE I ŽELJE. TEČAJ BI TREBAO OTVORITI ŠKOLU NOVIM PERSPEKTIVAMA POVEĆANJEM LAFFETION NAŠIH UČENIKA NA NJU OSJEĆAJ PRIPADNOSTI NJOJ ŽELJA DA SE BOLJE ŽIVI VIŠE PRILAGOĐEN NJIHOVIM POTREBAMA I KREATIVNOSTI. KAKO BI SE TO POSTIGLO, VJERUJEMO DA BI ONI TREBALI BITI UKLJUČENI U AKTIVNOSTI KOJE SU NAIZGLED RAZIGRANE I KOJE PLANIRAJU KORISTITI SVOJE ALATE SVOJE NAČINE KOMUNIKACIJE, NJIHOVE RAZLIČITE STILOVE UČENJA I NJIHOVE RAZLIČITE POTREBE. ONI MORAJU BITI PROTAGONISTI GLAVNI AKTERI KOJIMA NASTAVNICI G (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TITULA DOBRO POSLIJEPODNE OBJAŠNJAVA NAŠU VOLJU DA SE SUOČIMO S BORBOM PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA PROVEDBOM AKTIVNOSTI TIJEKOM POSLIJEPODNEVA KAKO BI SE PROMICAO PROCES UKLJUČIVANJA NAJUGROŽENIJIH UČENIKA. CILJ JE DA SE DJECA U ŠKOLI OSJEĆAJU DOBRO KAKO BI POSLIJEPODNE PROVEDENO U ŠKOLI BILO DOBAR DAN KOJI ODGOVARA ONIMA KOJI SU NJIHOVE POTREBE I ŽELJE. TEČAJ BI TREBAO OTVORITI ŠKOLU NOVIM PERSPEKTIVAMA POVEĆANJEM LAFFETION NAŠIH UČENIKA NA NJU OSJEĆAJ PRIPADNOSTI NJOJ ŽELJA DA SE BOLJE ŽIVI VIŠE PRILAGOĐEN NJIHOVIM POTREBAMA I KREATIVNOSTI. KAKO BI SE TO POSTIGLO, VJERUJEMO DA BI ONI TREBALI BITI UKLJUČENI U AKTIVNOSTI KOJE SU NAIZGLED RAZIGRANE I KOJE PLANIRAJU KORISTITI SVOJE ALATE SVOJE NAČINE KOMUNIKACIJE, NJIHOVE RAZLIČITE STILOVE UČENJA I NJIHOVE RAZLIČITE POTREBE. ONI MORAJU BITI PROTAGONISTI GLAVNI AKTERI KOJIMA NASTAVNICI G (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TITLUL „BUNĂ DUPĂ-AMIAZĂ EXPLICATIVĂ A VOINȚEI NOASTRE DE A FACE FAȚĂ LUPTEI ÎMPOTRIVA PĂRĂSIRII ȘCOLII PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A UNOR ACTIVITĂȚI ÎN CURSUL DUPĂ-AMIEZII PENTRU A PROMOVA PROCESUL DE INCLUZIUNE A ELEVILOR CEI MAI EXPUȘI RISCULUI”. SCOPUL ESTE DE A FACE COPIII DE LA ȘCOALĂ SĂ SE SIMTĂ BINE PENTRU A SE ASIGURA CĂ DUPĂ-AMIAZA PETRECUTĂ LA ȘCOALĂ ESTE O DUPĂ-AMIAZĂ BUNĂ, RĂSPUNZÂND CELOR CARE SUNT NEVOILE ȘI DORINȚELE LOR. CURSUL DE FORMARE AR TREBUI SĂ DESCHIDĂ ȘCOALA CĂTRE NOI PERSPECTIVE PRIN CREȘTEREA LAFFEȚIEI ELEVILOR NOȘTRI LA EA SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA EA DORINȚA DE A O FACE MAI VIABILĂ MAI BINE ADAPTATĂ NEVOILOR ȘI CREATIVITĂȚII LOR. PENTRU A REALIZA ACEST LUCRU, CONSIDERĂM CĂ ACESTEA AR TREBUI SĂ FIE IMPLICATE ÎN ACTIVITĂȚI APARENT JUCĂUȘE ȘI CĂ INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎȘI FOLOSEASCĂ INSTRUMENTELE MODURILE DE COMUNICARE, DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE ȘI NEVOILE LOR DIFERITE. EI TREBUIE SĂ FIE PROTAGONIȘTII PRINCIPALII ACTORI LA CARE PROFESORII (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TITLUL „BUNĂ DUPĂ-AMIAZĂ EXPLICATIVĂ A VOINȚEI NOASTRE DE A FACE FAȚĂ LUPTEI ÎMPOTRIVA PĂRĂSIRII ȘCOLII PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A UNOR ACTIVITĂȚI ÎN CURSUL DUPĂ-AMIEZII PENTRU A PROMOVA PROCESUL DE INCLUZIUNE A ELEVILOR CEI MAI EXPUȘI RISCULUI”. SCOPUL ESTE DE A FACE COPIII DE LA ȘCOALĂ SĂ SE SIMTĂ BINE PENTRU A SE ASIGURA CĂ DUPĂ-AMIAZA PETRECUTĂ LA ȘCOALĂ ESTE O DUPĂ-AMIAZĂ BUNĂ, RĂSPUNZÂND CELOR CARE SUNT NEVOILE ȘI DORINȚELE LOR. CURSUL DE FORMARE AR TREBUI SĂ DESCHIDĂ ȘCOALA CĂTRE NOI PERSPECTIVE PRIN CREȘTEREA LAFFEȚIEI ELEVILOR NOȘTRI LA EA SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA EA DORINȚA DE A O FACE MAI VIABILĂ MAI BINE ADAPTATĂ NEVOILOR ȘI CREATIVITĂȚII LOR. PENTRU A REALIZA ACEST LUCRU, CONSIDERĂM CĂ ACESTEA AR TREBUI SĂ FIE IMPLICATE ÎN ACTIVITĂȚI APARENT JUCĂUȘE ȘI CĂ INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎȘI FOLOSEASCĂ INSTRUMENTELE MODURILE DE COMUNICARE, DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE ȘI NEVOILE LOR DIFERITE. EI TREBUIE SĂ FIE PROTAGONIȘTII PRINCIPALII ACTORI LA CARE PROFESORII (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TITLUL „BUNĂ DUPĂ-AMIAZĂ EXPLICATIVĂ A VOINȚEI NOASTRE DE A FACE FAȚĂ LUPTEI ÎMPOTRIVA PĂRĂSIRII ȘCOLII PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A UNOR ACTIVITĂȚI ÎN CURSUL DUPĂ-AMIEZII PENTRU A PROMOVA PROCESUL DE INCLUZIUNE A ELEVILOR CEI MAI EXPUȘI RISCULUI”. SCOPUL ESTE DE A FACE COPIII DE LA ȘCOALĂ SĂ SE SIMTĂ BINE PENTRU A SE ASIGURA CĂ DUPĂ-AMIAZA PETRECUTĂ LA ȘCOALĂ ESTE O DUPĂ-AMIAZĂ BUNĂ, RĂSPUNZÂND CELOR CARE SUNT NEVOILE ȘI DORINȚELE LOR. CURSUL DE FORMARE AR TREBUI SĂ DESCHIDĂ ȘCOALA CĂTRE NOI PERSPECTIVE PRIN CREȘTEREA LAFFEȚIEI ELEVILOR NOȘTRI LA EA SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA EA DORINȚA DE A O FACE MAI VIABILĂ MAI BINE ADAPTATĂ NEVOILOR ȘI CREATIVITĂȚII LOR. PENTRU A REALIZA ACEST LUCRU, CONSIDERĂM CĂ ACESTEA AR TREBUI SĂ FIE IMPLICATE ÎN ACTIVITĂȚI APARENT JUCĂUȘE ȘI CĂ INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎȘI FOLOSEASCĂ INSTRUMENTELE MODURILE DE COMUNICARE, DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE ȘI NEVOILE LOR DIFERITE. EI TREBUIE SĂ FIE PROTAGONIȘTII PRINCIPALII ACTORI LA CARE PROFESORII (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÁZOV DOBRÉ POPOLUDNIE VYSVETĽUJÚCI NAŠU VÔĽU ČELIŤ BOJU PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY VYKONÁVANÍM ČINNOSTÍ POČAS POPOLUDNIA NA PODPORU PROCESU ZAČLEŇOVANIA NAJVIAC OHROZENÝCH ŠTUDENTOV. CIEĽOM JE, ABY SA DETI V ŠKOLE CÍTILI DOBRE, ABY SA ZABEZPEČILO, ŽE POPOLUDNIE STRÁVENÉ V ŠKOLE JE DOBRÉ POPOLUDNIE REAGUJÚCE NA TÝCH, KTORÍ SÚ ICH POTREBAMI A TÚŽBAMI. TRÉNINGOVÝ KURZ BY MAL OTVORIŤ ŠKOLU NOVÝM PERSPEKTÍVAM TÝM, ŽE ZVÝŠI LAFFETION NAŠICH ŠTUDENTOV K NEJ POCIT SPOLUPATRIČNOSTI K NEJ TÚŽBOU, ABY BOLO LEPŠIE ŽIVÉ VIAC PRISPÔSOBENÉ ICH POTREBÁM A KREATIVITE. ABY SME TO DOSIAHLI, VERÍME, ŽE BY MALI BYŤ ZAPOJENÍ DO ČINNOSTÍ, KTORÉ SÚ ZJAVNE HRAVÉ A KTORÉ PLÁNUJÚ POUŽÍVAŤ SVOJE NÁSTROJE VO SVOJICH KOMUNIKAČNÝCH REŽIMOCH, RÔZNYCH ŠTÝLOCH UČENIA A ICH RÔZNYCH POTREBÁCH. MUSIA BYŤ PROTAGONISTAMI HLAVNÝCH AKTÉROV, NA KTORÝCH UČITELIA (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁZOV DOBRÉ POPOLUDNIE VYSVETĽUJÚCI NAŠU VÔĽU ČELIŤ BOJU PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY VYKONÁVANÍM ČINNOSTÍ POČAS POPOLUDNIA NA PODPORU PROCESU ZAČLEŇOVANIA NAJVIAC OHROZENÝCH ŠTUDENTOV. CIEĽOM JE, ABY SA DETI V ŠKOLE CÍTILI DOBRE, ABY SA ZABEZPEČILO, ŽE POPOLUDNIE STRÁVENÉ V ŠKOLE JE DOBRÉ POPOLUDNIE REAGUJÚCE NA TÝCH, KTORÍ SÚ ICH POTREBAMI A TÚŽBAMI. TRÉNINGOVÝ KURZ BY MAL OTVORIŤ ŠKOLU NOVÝM PERSPEKTÍVAM TÝM, ŽE ZVÝŠI LAFFETION NAŠICH ŠTUDENTOV K NEJ POCIT SPOLUPATRIČNOSTI K NEJ TÚŽBOU, ABY BOLO LEPŠIE ŽIVÉ VIAC PRISPÔSOBENÉ ICH POTREBÁM A KREATIVITE. ABY SME TO DOSIAHLI, VERÍME, ŽE BY MALI BYŤ ZAPOJENÍ DO ČINNOSTÍ, KTORÉ SÚ ZJAVNE HRAVÉ A KTORÉ PLÁNUJÚ POUŽÍVAŤ SVOJE NÁSTROJE VO SVOJICH KOMUNIKAČNÝCH REŽIMOCH, RÔZNYCH ŠTÝLOCH UČENIA A ICH RÔZNYCH POTREBÁCH. MUSIA BYŤ PROTAGONISTAMI HLAVNÝCH AKTÉROV, NA KTORÝCH UČITELIA (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁZOV DOBRÉ POPOLUDNIE VYSVETĽUJÚCI NAŠU VÔĽU ČELIŤ BOJU PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY VYKONÁVANÍM ČINNOSTÍ POČAS POPOLUDNIA NA PODPORU PROCESU ZAČLEŇOVANIA NAJVIAC OHROZENÝCH ŠTUDENTOV. CIEĽOM JE, ABY SA DETI V ŠKOLE CÍTILI DOBRE, ABY SA ZABEZPEČILO, ŽE POPOLUDNIE STRÁVENÉ V ŠKOLE JE DOBRÉ POPOLUDNIE REAGUJÚCE NA TÝCH, KTORÍ SÚ ICH POTREBAMI A TÚŽBAMI. TRÉNINGOVÝ KURZ BY MAL OTVORIŤ ŠKOLU NOVÝM PERSPEKTÍVAM TÝM, ŽE ZVÝŠI LAFFETION NAŠICH ŠTUDENTOV K NEJ POCIT SPOLUPATRIČNOSTI K NEJ TÚŽBOU, ABY BOLO LEPŠIE ŽIVÉ VIAC PRISPÔSOBENÉ ICH POTREBÁM A KREATIVITE. ABY SME TO DOSIAHLI, VERÍME, ŽE BY MALI BYŤ ZAPOJENÍ DO ČINNOSTÍ, KTORÉ SÚ ZJAVNE HRAVÉ A KTORÉ PLÁNUJÚ POUŽÍVAŤ SVOJE NÁSTROJE VO SVOJICH KOMUNIKAČNÝCH REŽIMOCH, RÔZNYCH ŠTÝLOCH UČENIA A ICH RÔZNYCH POTREBÁCH. MUSIA BYŤ PROTAGONISTAMI HLAVNÝCH AKTÉROV, NA KTORÝCH UČITELIA (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IT-TITOLU SPJEGAZZJONI TAJBA WARA NOFSINHAR TAR-RIEDA TAGĦNA LI NIFFAĊĊJAW IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA BILLI NIMPLIMENTAW ATTIVITAJIET MATUL IL-WARA NOFSINHAR BIEX NIPPROMWOVU L-PROĊESS TAL-INKLUŻJONI TAL-ISTUDENTI L-AKTAR F’RISKJU. L-GĦAN HUWA LI T-TFAL FL-ISKOLA JĦOSSUHOM TAJBIN BIEX JIĠI ŻGURAT LI WARA NOFSINHAR LI JQATTGĦU L-ISKOLA JKUN WARA NOFSINHAR TAJJEB LI JWIEĠEB GĦAL DAWK LI HUMA L-ĦTIĠIJIET U X-XEWQAT TAGĦHOM. IL-KORS TA ‘TAĦRIĠ GĦANDU JIFTAĦ L-ISKOLA GĦAL PERSPETTIVI ĠODDA BILLI TIŻDIED LAFFEZZJONI TAL-ISTUDENTI TAGĦNA GĦALIHA S-SENS TA’ APPARTENENZA GĦALIH IX-XEWQA LI JAGĦMILHA AĦJAR ABITABBLI AKTAR ADATTATI GĦALL-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM U L-KREATTIVITÀ. SABIEX JINKISEB DAN, NEMMNU LI GĦANDHOM IKUNU INVOLUTI F’ATTIVITAJIET LI APPARENTEMENT JILAGĦBU U LI QED JIPPJANAW LI JUŻAW L-GĦODOD TAGĦHOM IL-MODI TA’ KOMUNIKAZZJONI TAGĦHOM, L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM U L-ĦTIĠIJIET DIFFERENTI TAGĦHOM. DAWN GĦANDHOM IKUNU L-PROTAGONISTI L-ATTURI EWLENIN LI GĦALIHOM L-GĦALLIEMA G (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TITOLU SPJEGAZZJONI TAJBA WARA NOFSINHAR TAR-RIEDA TAGĦNA LI NIFFAĊĊJAW IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA BILLI NIMPLIMENTAW ATTIVITAJIET MATUL IL-WARA NOFSINHAR BIEX NIPPROMWOVU L-PROĊESS TAL-INKLUŻJONI TAL-ISTUDENTI L-AKTAR F’RISKJU. L-GĦAN HUWA LI T-TFAL FL-ISKOLA JĦOSSUHOM TAJBIN BIEX JIĠI ŻGURAT LI WARA NOFSINHAR LI JQATTGĦU L-ISKOLA JKUN WARA NOFSINHAR TAJJEB LI JWIEĠEB GĦAL DAWK LI HUMA L-ĦTIĠIJIET U X-XEWQAT TAGĦHOM. IL-KORS TA ‘TAĦRIĠ GĦANDU JIFTAĦ L-ISKOLA GĦAL PERSPETTIVI ĠODDA BILLI TIŻDIED LAFFEZZJONI TAL-ISTUDENTI TAGĦNA GĦALIHA S-SENS TA’ APPARTENENZA GĦALIH IX-XEWQA LI JAGĦMILHA AĦJAR ABITABBLI AKTAR ADATTATI GĦALL-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM U L-KREATTIVITÀ. SABIEX JINKISEB DAN, NEMMNU LI GĦANDHOM IKUNU INVOLUTI F’ATTIVITAJIET LI APPARENTEMENT JILAGĦBU U LI QED JIPPJANAW LI JUŻAW L-GĦODOD TAGĦHOM IL-MODI TA’ KOMUNIKAZZJONI TAGĦHOM, L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM U L-ĦTIĠIJIET DIFFERENTI TAGĦHOM. DAWN GĦANDHOM IKUNU L-PROTAGONISTI L-ATTURI EWLENIN LI GĦALIHOM L-GĦALLIEMA G (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TITOLU SPJEGAZZJONI TAJBA WARA NOFSINHAR TAR-RIEDA TAGĦNA LI NIFFAĊĊJAW IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA BILLI NIMPLIMENTAW ATTIVITAJIET MATUL IL-WARA NOFSINHAR BIEX NIPPROMWOVU L-PROĊESS TAL-INKLUŻJONI TAL-ISTUDENTI L-AKTAR F’RISKJU. L-GĦAN HUWA LI T-TFAL FL-ISKOLA JĦOSSUHOM TAJBIN BIEX JIĠI ŻGURAT LI WARA NOFSINHAR LI JQATTGĦU L-ISKOLA JKUN WARA NOFSINHAR TAJJEB LI JWIEĠEB GĦAL DAWK LI HUMA L-ĦTIĠIJIET U X-XEWQAT TAGĦHOM. IL-KORS TA ‘TAĦRIĠ GĦANDU JIFTAĦ L-ISKOLA GĦAL PERSPETTIVI ĠODDA BILLI TIŻDIED LAFFEZZJONI TAL-ISTUDENTI TAGĦNA GĦALIHA S-SENS TA’ APPARTENENZA GĦALIH IX-XEWQA LI JAGĦMILHA AĦJAR ABITABBLI AKTAR ADATTATI GĦALL-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM U L-KREATTIVITÀ. SABIEX JINKISEB DAN, NEMMNU LI GĦANDHOM IKUNU INVOLUTI F’ATTIVITAJIET LI APPARENTEMENT JILAGĦBU U LI QED JIPPJANAW LI JUŻAW L-GĦODOD TAGĦHOM IL-MODI TA’ KOMUNIKAZZJONI TAGĦHOM, L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM U L-ĦTIĠIJIET DIFFERENTI TAGĦHOM. DAWN GĦANDHOM IKUNU L-PROTAGONISTI L-ATTURI EWLENIN LI GĦALIHOM L-GĦALLIEMA G (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O TÍTULO EXPLICATIVO DE BOA TARDE DA NOSSA VONTADE DE ENFRENTAR A LUTA CONTRA O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DE ATIVIDADES DURANTE A TARDE PARA PROMOVER O PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS MAIS EM RISCO. O OBJETIVO É FAZER COM QUE AS CRIANÇAS NA ESCOLA SE SINTAM BEM PARA GARANTIR QUE A TARDE PASSADA NA ESCOLA SEJA UMA BOA TARDE RESPONDENDO ÀQUELES QUE SÃO SUAS NECESSIDADES E DESEJOS. O CURSO DE FORMAÇÃO DEVE ABRIR A ESCOLA A NOVAS PERSPETIVAS, AUMENTANDO A LAFFEÇÃO DOS NOSSOS ALUNOS A ELA O SENTIDO DE PERTENCER A ELA O DESEJO DE TORNÁ-LA MAIS HABITÁVEL MAIS ADAPTADA ÀS SUAS NECESSIDADES E CRIATIVIDADE. PARA CONSEGUIR ISSO, ACREDITAMOS QUE ELES DEVEM ESTAR ENVOLVIDOS EM ATIVIDADES APARENTEMENTE LÚDICAS E QUE PLANEJAM USAR SUAS FERRAMENTAS SEUS MODOS DE COMUNICAÇÃO, SEUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM E SUAS DIFERENTES NECESSIDADES. DEVEM SER OS PROTAGONISTAS OS PRINCIPAIS ATORES PARA OS QUAIS OS PROFESSORES (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O TÍTULO EXPLICATIVO DE BOA TARDE DA NOSSA VONTADE DE ENFRENTAR A LUTA CONTRA O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DE ATIVIDADES DURANTE A TARDE PARA PROMOVER O PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS MAIS EM RISCO. O OBJETIVO É FAZER COM QUE AS CRIANÇAS NA ESCOLA SE SINTAM BEM PARA GARANTIR QUE A TARDE PASSADA NA ESCOLA SEJA UMA BOA TARDE RESPONDENDO ÀQUELES QUE SÃO SUAS NECESSIDADES E DESEJOS. O CURSO DE FORMAÇÃO DEVE ABRIR A ESCOLA A NOVAS PERSPETIVAS, AUMENTANDO A LAFFEÇÃO DOS NOSSOS ALUNOS A ELA O SENTIDO DE PERTENCER A ELA O DESEJO DE TORNÁ-LA MAIS HABITÁVEL MAIS ADAPTADA ÀS SUAS NECESSIDADES E CRIATIVIDADE. PARA CONSEGUIR ISSO, ACREDITAMOS QUE ELES DEVEM ESTAR ENVOLVIDOS EM ATIVIDADES APARENTEMENTE LÚDICAS E QUE PLANEJAM USAR SUAS FERRAMENTAS SEUS MODOS DE COMUNICAÇÃO, SEUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM E SUAS DIFERENTES NECESSIDADES. DEVEM SER OS PROTAGONISTAS OS PRINCIPAIS ATORES PARA OS QUAIS OS PROFESSORES (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O TÍTULO EXPLICATIVO DE BOA TARDE DA NOSSA VONTADE DE ENFRENTAR A LUTA CONTRA O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DE ATIVIDADES DURANTE A TARDE PARA PROMOVER O PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS MAIS EM RISCO. O OBJETIVO É FAZER COM QUE AS CRIANÇAS NA ESCOLA SE SINTAM BEM PARA GARANTIR QUE A TARDE PASSADA NA ESCOLA SEJA UMA BOA TARDE RESPONDENDO ÀQUELES QUE SÃO SUAS NECESSIDADES E DESEJOS. O CURSO DE FORMAÇÃO DEVE ABRIR A ESCOLA A NOVAS PERSPETIVAS, AUMENTANDO A LAFFEÇÃO DOS NOSSOS ALUNOS A ELA O SENTIDO DE PERTENCER A ELA O DESEJO DE TORNÁ-LA MAIS HABITÁVEL MAIS ADAPTADA ÀS SUAS NECESSIDADES E CRIATIVIDADE. PARA CONSEGUIR ISSO, ACREDITAMOS QUE ELES DEVEM ESTAR ENVOLVIDOS EM ATIVIDADES APARENTEMENTE LÚDICAS E QUE PLANEJAM USAR SUAS FERRAMENTAS SEUS MODOS DE COMUNICAÇÃO, SEUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM E SUAS DIFERENTES NECESSIDADES. DEVEM SER OS PROTAGONISTAS OS PRINCIPAIS ATORES PARA OS QUAIS OS PROFESSORES (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OTSIKKO HYVÄÄ ILTAPÄIVÄÄ SELITTÄÄ HALUMME TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TOTEUTTAMALLA ILTAPÄIVÄLLÄ TOIMIA, JOILLA EDISTETÄÄN RISKIALTTEIMPIEN OPISKELIJOIDEN OSALLISTAMISTA. TAVOITTEENA ON SAADA KOULULAISET TUNTEMAAN OLONSA HYVÄKSI, JOTTA KOULUSSA VIETETTY ILTAPÄIVÄ ON HYVÄ ILTAPÄIVÄ, JOKA VASTAA HEIDÄN TARPEITAAN JA TOIVEITAAN. KURSSIN OLISI AVATTAVA KOULU UUSILLE NÄKÖKULMILLE LISÄÄMÄLLÄ OPPILAIDEMME LAFFETION-TAITOA SIIHEN KUULUMISESTA HALUUN TEHDÄ SIITÄ PAREMMIN ELINKELPOISEMPI HEIDÄN TARPEISIINSA JA LUOVUUTEENSA NÄHDEN. TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI OLEMME SITÄ MIELTÄ, ETTÄ HEIDÄN PITÄISI OLLA MUKANA TOIMISSA, JOTKA OVAT NÄENNÄISESTI LEIKKISIÄ JA JOTKA AIKOVAT KÄYTTÄÄ VIESTINTÄVÄLINEITÄÄN, ERILAISIA OPPIMISTAPOJAAN JA ERILAISIA TARPEITAAN. HEIDÄN ON OLTAVA PÄÄHENKILÖITÄ, JOILLE OPETTAJAT G (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OTSIKKO HYVÄÄ ILTAPÄIVÄÄ SELITTÄÄ HALUMME TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TOTEUTTAMALLA ILTAPÄIVÄLLÄ TOIMIA, JOILLA EDISTETÄÄN RISKIALTTEIMPIEN OPISKELIJOIDEN OSALLISTAMISTA. TAVOITTEENA ON SAADA KOULULAISET TUNTEMAAN OLONSA HYVÄKSI, JOTTA KOULUSSA VIETETTY ILTAPÄIVÄ ON HYVÄ ILTAPÄIVÄ, JOKA VASTAA HEIDÄN TARPEITAAN JA TOIVEITAAN. KURSSIN OLISI AVATTAVA KOULU UUSILLE NÄKÖKULMILLE LISÄÄMÄLLÄ OPPILAIDEMME LAFFETION-TAITOA SIIHEN KUULUMISESTA HALUUN TEHDÄ SIITÄ PAREMMIN ELINKELPOISEMPI HEIDÄN TARPEISIINSA JA LUOVUUTEENSA NÄHDEN. TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI OLEMME SITÄ MIELTÄ, ETTÄ HEIDÄN PITÄISI OLLA MUKANA TOIMISSA, JOTKA OVAT NÄENNÄISESTI LEIKKISIÄ JA JOTKA AIKOVAT KÄYTTÄÄ VIESTINTÄVÄLINEITÄÄN, ERILAISIA OPPIMISTAPOJAAN JA ERILAISIA TARPEITAAN. HEIDÄN ON OLTAVA PÄÄHENKILÖITÄ, JOILLE OPETTAJAT G (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OTSIKKO HYVÄÄ ILTAPÄIVÄÄ SELITTÄÄ HALUMME TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TOTEUTTAMALLA ILTAPÄIVÄLLÄ TOIMIA, JOILLA EDISTETÄÄN RISKIALTTEIMPIEN OPISKELIJOIDEN OSALLISTAMISTA. TAVOITTEENA ON SAADA KOULULAISET TUNTEMAAN OLONSA HYVÄKSI, JOTTA KOULUSSA VIETETTY ILTAPÄIVÄ ON HYVÄ ILTAPÄIVÄ, JOKA VASTAA HEIDÄN TARPEITAAN JA TOIVEITAAN. KURSSIN OLISI AVATTAVA KOULU UUSILLE NÄKÖKULMILLE LISÄÄMÄLLÄ OPPILAIDEMME LAFFETION-TAITOA SIIHEN KUULUMISESTA HALUUN TEHDÄ SIITÄ PAREMMIN ELINKELPOISEMPI HEIDÄN TARPEISIINSA JA LUOVUUTEENSA NÄHDEN. TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI OLEMME SITÄ MIELTÄ, ETTÄ HEIDÄN PITÄISI OLLA MUKANA TOIMISSA, JOTKA OVAT NÄENNÄISESTI LEIKKISIÄ JA JOTKA AIKOVAT KÄYTTÄÄ VIESTINTÄVÄLINEITÄÄN, ERILAISIA OPPIMISTAPOJAAN JA ERILAISIA TARPEITAAN. HEIDÄN ON OLTAVA PÄÄHENKILÖITÄ, JOILLE OPETTAJAT G (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TYTUŁ DOBREGO POPOŁUDNIA WYJAŚNIA NASZĄ WOLĘ WALKI Z KOŃCZENIEM NAUKI POPRZEZ REALIZACJĘ DZIAŁAŃ POPOŁUDNIOWYCH W CELU PROMOWANIA PROCESU INTEGRACJI NAJBARDZIEJ ZAGROŻONYCH UCZNIÓW. CELEM JEST, ABY DZIECI W SZKOLE CZUŁY SIĘ DOBRZE, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE POPOŁUDNIE SPĘDZONE W SZKOLE JEST DOBRYM POPOŁUDNIEM, W ODPOWIEDZI NA TYCH, KTÓRZY SĄ ICH POTRZEBAMI I PRAGNIENIAMI. SZKOLENIE POWINNO OTWORZYĆ SZKOŁĘ NA NOWE PERSPEKTYWY POPRZEZ ZWIĘKSZENIE LAFFETION NASZYCH UCZNIÓW DO NIEGO POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI DO NIEJ PRAGNIENIE, ABY LEPIEJ ŻYĆ LEPIEJ DOSTOSOWANE DO ICH POTRZEB I KREATYWNOŚCI. ABY TO OSIĄGNĄĆ, UWAŻAMY, ŻE POWINNY ONE BYĆ ZAANGAŻOWANE W DZIAŁANIA, KTÓRE NAJWYRAŹNIEJ SĄ ZABAWNE I KTÓRE PLANUJĄ KORZYSTAĆ ZE SWOICH NARZĘDZI, ICH TRYBÓW KOMUNIKACJI, RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ I ICH RÓŻNYCH POTRZEB. MUSZĄ BYĆ BOHATERAMI GŁÓWNYCH AKTORÓW, DO KTÓRYCH NAUCZYCIELE G (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TYTUŁ DOBREGO POPOŁUDNIA WYJAŚNIA NASZĄ WOLĘ WALKI Z KOŃCZENIEM NAUKI POPRZEZ REALIZACJĘ DZIAŁAŃ POPOŁUDNIOWYCH W CELU PROMOWANIA PROCESU INTEGRACJI NAJBARDZIEJ ZAGROŻONYCH UCZNIÓW. CELEM JEST, ABY DZIECI W SZKOLE CZUŁY SIĘ DOBRZE, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE POPOŁUDNIE SPĘDZONE W SZKOLE JEST DOBRYM POPOŁUDNIEM, W ODPOWIEDZI NA TYCH, KTÓRZY SĄ ICH POTRZEBAMI I PRAGNIENIAMI. SZKOLENIE POWINNO OTWORZYĆ SZKOŁĘ NA NOWE PERSPEKTYWY POPRZEZ ZWIĘKSZENIE LAFFETION NASZYCH UCZNIÓW DO NIEGO POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI DO NIEJ PRAGNIENIE, ABY LEPIEJ ŻYĆ LEPIEJ DOSTOSOWANE DO ICH POTRZEB I KREATYWNOŚCI. ABY TO OSIĄGNĄĆ, UWAŻAMY, ŻE POWINNY ONE BYĆ ZAANGAŻOWANE W DZIAŁANIA, KTÓRE NAJWYRAŹNIEJ SĄ ZABAWNE I KTÓRE PLANUJĄ KORZYSTAĆ ZE SWOICH NARZĘDZI, ICH TRYBÓW KOMUNIKACJI, RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ I ICH RÓŻNYCH POTRZEB. MUSZĄ BYĆ BOHATERAMI GŁÓWNYCH AKTORÓW, DO KTÓRYCH NAUCZYCIELE G (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TYTUŁ DOBREGO POPOŁUDNIA WYJAŚNIA NASZĄ WOLĘ WALKI Z KOŃCZENIEM NAUKI POPRZEZ REALIZACJĘ DZIAŁAŃ POPOŁUDNIOWYCH W CELU PROMOWANIA PROCESU INTEGRACJI NAJBARDZIEJ ZAGROŻONYCH UCZNIÓW. CELEM JEST, ABY DZIECI W SZKOLE CZUŁY SIĘ DOBRZE, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE POPOŁUDNIE SPĘDZONE W SZKOLE JEST DOBRYM POPOŁUDNIEM, W ODPOWIEDZI NA TYCH, KTÓRZY SĄ ICH POTRZEBAMI I PRAGNIENIAMI. SZKOLENIE POWINNO OTWORZYĆ SZKOŁĘ NA NOWE PERSPEKTYWY POPRZEZ ZWIĘKSZENIE LAFFETION NASZYCH UCZNIÓW DO NIEGO POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI DO NIEJ PRAGNIENIE, ABY LEPIEJ ŻYĆ LEPIEJ DOSTOSOWANE DO ICH POTRZEB I KREATYWNOŚCI. ABY TO OSIĄGNĄĆ, UWAŻAMY, ŻE POWINNY ONE BYĆ ZAANGAŻOWANE W DZIAŁANIA, KTÓRE NAJWYRAŹNIEJ SĄ ZABAWNE I KTÓRE PLANUJĄ KORZYSTAĆ ZE SWOICH NARZĘDZI, ICH TRYBÓW KOMUNIKACJI, RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ I ICH RÓŻNYCH POTRZEB. MUSZĄ BYĆ BOHATERAMI GŁÓWNYCH AKTORÓW, DO KTÓRYCH NAUCZYCIELE G (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NASLOV DOBER POPOLDANSKI RAZLAGA NAŠE VOLJE, DA SE SOOČIMO Z BOJEM PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA Z IZVAJANJEM AKTIVNOSTI V POPOLDANSKEM ČASU ZA SPODBUJANJE PROCESA VKLJUČEVANJA NAJBOLJ OGROŽENIH UČENCEV. CILJ JE, DA SE OTROCI V ŠOLI POČUTIJO DOBRO, DA SE ZAGOTOVI, DA JE POPOLDNE, KI GA PREŽIVIJO V ŠOLI, DOBER DAN, KI SE ODZIVA NA TISTE, KI SO NJIHOVE POTREBE IN ŽELJE. TEČAJ USPOSABLJANJA BI MORAL ODPRETI ŠOLO ZA NOVE PERSPEKTIVE S POVEČANJEM LAFFETION NAŠIH UČENCEV, DA JI OBČUTEK PRIPADNOSTI, ŽELJA, DA BI BILO BOLJE ŽIVETI BOLJ PRILAGOJENO NJIHOVIM POTREBAM IN USTVARJALNOSTI. DA BI TO DOSEGLI, MENIMO, DA BI MORALI BITI VKLJUČENI V DEJAVNOSTI, KI SO OČITNO IGRIVE IN KI NAMERAVAJO UPORABLJATI SVOJA ORODJA, NAČINE KOMUNICIRANJA, RAZLIČNE NAČINE UČENJA IN RAZLIČNE POTREBE. BITI MORAJO PROTAGONISTI, GLAVNI AKTERJI, ZA KATERE UČITELJI (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NASLOV DOBER POPOLDANSKI RAZLAGA NAŠE VOLJE, DA SE SOOČIMO Z BOJEM PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA Z IZVAJANJEM AKTIVNOSTI V POPOLDANSKEM ČASU ZA SPODBUJANJE PROCESA VKLJUČEVANJA NAJBOLJ OGROŽENIH UČENCEV. CILJ JE, DA SE OTROCI V ŠOLI POČUTIJO DOBRO, DA SE ZAGOTOVI, DA JE POPOLDNE, KI GA PREŽIVIJO V ŠOLI, DOBER DAN, KI SE ODZIVA NA TISTE, KI SO NJIHOVE POTREBE IN ŽELJE. TEČAJ USPOSABLJANJA BI MORAL ODPRETI ŠOLO ZA NOVE PERSPEKTIVE S POVEČANJEM LAFFETION NAŠIH UČENCEV, DA JI OBČUTEK PRIPADNOSTI, ŽELJA, DA BI BILO BOLJE ŽIVETI BOLJ PRILAGOJENO NJIHOVIM POTREBAM IN USTVARJALNOSTI. DA BI TO DOSEGLI, MENIMO, DA BI MORALI BITI VKLJUČENI V DEJAVNOSTI, KI SO OČITNO IGRIVE IN KI NAMERAVAJO UPORABLJATI SVOJA ORODJA, NAČINE KOMUNICIRANJA, RAZLIČNE NAČINE UČENJA IN RAZLIČNE POTREBE. BITI MORAJO PROTAGONISTI, GLAVNI AKTERJI, ZA KATERE UČITELJI (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NASLOV DOBER POPOLDANSKI RAZLAGA NAŠE VOLJE, DA SE SOOČIMO Z BOJEM PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA Z IZVAJANJEM AKTIVNOSTI V POPOLDANSKEM ČASU ZA SPODBUJANJE PROCESA VKLJUČEVANJA NAJBOLJ OGROŽENIH UČENCEV. CILJ JE, DA SE OTROCI V ŠOLI POČUTIJO DOBRO, DA SE ZAGOTOVI, DA JE POPOLDNE, KI GA PREŽIVIJO V ŠOLI, DOBER DAN, KI SE ODZIVA NA TISTE, KI SO NJIHOVE POTREBE IN ŽELJE. TEČAJ USPOSABLJANJA BI MORAL ODPRETI ŠOLO ZA NOVE PERSPEKTIVE S POVEČANJEM LAFFETION NAŠIH UČENCEV, DA JI OBČUTEK PRIPADNOSTI, ŽELJA, DA BI BILO BOLJE ŽIVETI BOLJ PRILAGOJENO NJIHOVIM POTREBAM IN USTVARJALNOSTI. DA BI TO DOSEGLI, MENIMO, DA BI MORALI BITI VKLJUČENI V DEJAVNOSTI, KI SO OČITNO IGRIVE IN KI NAMERAVAJO UPORABLJATI SVOJA ORODJA, NAČINE KOMUNICIRANJA, RAZLIČNE NAČINE UČENJA IN RAZLIČNE POTREBE. BITI MORAJO PROTAGONISTI, GLAVNI AKTERJI, ZA KATERE UČITELJI (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÁZEV DOBRÉ ODPOLEDNE VYSVĚTLENÍ NAŠÍ VŮLE ČELIT BOJI PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY PROVÁDĚNÍM ČINNOSTÍ BĚHEM ODPOLEDNE NA PODPORU PROCESU ZAČLEŇOVÁNÍ NEJVÍCE OHROŽENÝCH STUDENTŮ. CÍLEM JE, ABY SE DĚTI VE ŠKOLE CÍTILY DOBŘE, ABY SE ZAJISTILO, ŽE ODPOLEDNE STRÁVENÉ VE ŠKOLE JE DOBRÉ ODPOLEDNE REAGOVAT NA TY, KTEŘÍ JSOU JEJICH POTŘEBY A TOUHY. VZDĚLÁVACÍ KURZ BY MĚL ŠKOLU OTEVŘÍT NOVÝM PERSPEKTIVÁM TÍM, ŽE ZVÝŠÍ LAFFETION NAŠICH STUDENTŮ K POCITU SOUNÁLEŽITOSTI S NÍ TOUHOU UČINIT JI LÉPE ŽIVOUCÍ LÉPE PŘIZPŮSOBENOU JEJICH POTŘEBÁM A KREATIVITĚ. ABYCHOM TOHO DOSÁHLI, JSME PŘESVĚDČENI, ŽE BY MĚLI BÝT ZAPOJENI DO ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU ZJEVNĚ HRAVÉ A KTERÉ PLÁNUJÍ VYUŽÍT SVÝCH NÁSTROJŮ SVÉ KOMUNIKAČNÍ REŽIMY, RŮZNÉ STYLY UČENÍ A JEJICH RŮZNÉ POTŘEBY. MUSÍ BÝT PROTAGONISTY HLAVNÍCH HERCŮ, NA KTERÉ UČITELÉ G (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁZEV DOBRÉ ODPOLEDNE VYSVĚTLENÍ NAŠÍ VŮLE ČELIT BOJI PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY PROVÁDĚNÍM ČINNOSTÍ BĚHEM ODPOLEDNE NA PODPORU PROCESU ZAČLEŇOVÁNÍ NEJVÍCE OHROŽENÝCH STUDENTŮ. CÍLEM JE, ABY SE DĚTI VE ŠKOLE CÍTILY DOBŘE, ABY SE ZAJISTILO, ŽE ODPOLEDNE STRÁVENÉ VE ŠKOLE JE DOBRÉ ODPOLEDNE REAGOVAT NA TY, KTEŘÍ JSOU JEJICH POTŘEBY A TOUHY. VZDĚLÁVACÍ KURZ BY MĚL ŠKOLU OTEVŘÍT NOVÝM PERSPEKTIVÁM TÍM, ŽE ZVÝŠÍ LAFFETION NAŠICH STUDENTŮ K POCITU SOUNÁLEŽITOSTI S NÍ TOUHOU UČINIT JI LÉPE ŽIVOUCÍ LÉPE PŘIZPŮSOBENOU JEJICH POTŘEBÁM A KREATIVITĚ. ABYCHOM TOHO DOSÁHLI, JSME PŘESVĚDČENI, ŽE BY MĚLI BÝT ZAPOJENI DO ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU ZJEVNĚ HRAVÉ A KTERÉ PLÁNUJÍ VYUŽÍT SVÝCH NÁSTROJŮ SVÉ KOMUNIKAČNÍ REŽIMY, RŮZNÉ STYLY UČENÍ A JEJICH RŮZNÉ POTŘEBY. MUSÍ BÝT PROTAGONISTY HLAVNÍCH HERCŮ, NA KTERÉ UČITELÉ G (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁZEV DOBRÉ ODPOLEDNE VYSVĚTLENÍ NAŠÍ VŮLE ČELIT BOJI PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY PROVÁDĚNÍM ČINNOSTÍ BĚHEM ODPOLEDNE NA PODPORU PROCESU ZAČLEŇOVÁNÍ NEJVÍCE OHROŽENÝCH STUDENTŮ. CÍLEM JE, ABY SE DĚTI VE ŠKOLE CÍTILY DOBŘE, ABY SE ZAJISTILO, ŽE ODPOLEDNE STRÁVENÉ VE ŠKOLE JE DOBRÉ ODPOLEDNE REAGOVAT NA TY, KTEŘÍ JSOU JEJICH POTŘEBY A TOUHY. VZDĚLÁVACÍ KURZ BY MĚL ŠKOLU OTEVŘÍT NOVÝM PERSPEKTIVÁM TÍM, ŽE ZVÝŠÍ LAFFETION NAŠICH STUDENTŮ K POCITU SOUNÁLEŽITOSTI S NÍ TOUHOU UČINIT JI LÉPE ŽIVOUCÍ LÉPE PŘIZPŮSOBENOU JEJICH POTŘEBÁM A KREATIVITĚ. ABYCHOM TOHO DOSÁHLI, JSME PŘESVĚDČENI, ŽE BY MĚLI BÝT ZAPOJENI DO ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU ZJEVNĚ HRAVÉ A KTERÉ PLÁNUJÍ VYUŽÍT SVÝCH NÁSTROJŮ SVÉ KOMUNIKAČNÍ REŽIMY, RŮZNÉ STYLY UČENÍ A JEJICH RŮZNÉ POTŘEBY. MUSÍ BÝT PROTAGONISTY HLAVNÍCH HERCŮ, NA KTERÉ UČITELÉ G (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PAVADINIMAS GEROS POPIETĖS PAAIŠKINTI MŪSŲ VALIOS SUSIDURTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO ĮGYVENDINANT VEIKLĄ PER POPIETĘ SKATINTI ĮTRAUKTIES PROCESĄ STUDENTAMS, KURIEMS GRESIA DIDŽIAUSIAS PAVOJUS. SIEKIAMA, KAD VAIKAI MOKYKLOJE JAUSTŲSI GERAI, KAD MOKYKLOJE PRALEISTA POPIETĖ BŪTŲ GERA POPIETĖ, REAGUOJANTI Į TUOS, KURIE YRA JŲ POREIKIAI IR NORAI. MOKYMO KURSAI TURĖTŲ ATVERTI MOKYKLĄ NAUJOMS PERSPEKTYVOMS, DIDINANT MŪSŲ STUDENTŲ LAFFETION JAI PRIKLAUSYMO JAUSMĄ, KAD JIS BŪTŲ GERIAU TINKAMAS GYVENTI LABIAU PRITAIKYTAS JŲ POREIKIAMS IR KŪRYBIŠKUMUI. SIEKDAMI ŠIO TIKSLO, MANOME, KAD JIE TURĖTŲ DALYVAUTI VEIKLOJE, KURI AKIVAIZDŽIAI YRA ŽAISMINGA, IR PLANUOJA NAUDOTI SAVO PRIEMONES SAVO KOMUNIKACIJOS BŪDAIS, ĮVAIRIAIS MOKYMOSI STILIAIS IR SKIRTINGAIS POREIKIAIS. JIE TURI BŪTI PAGRINDINIAI VEIKĖJAI, KURIEMS MOKYTOJAI G (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PAVADINIMAS GEROS POPIETĖS PAAIŠKINTI MŪSŲ VALIOS SUSIDURTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO ĮGYVENDINANT VEIKLĄ PER POPIETĘ SKATINTI ĮTRAUKTIES PROCESĄ STUDENTAMS, KURIEMS GRESIA DIDŽIAUSIAS PAVOJUS. SIEKIAMA, KAD VAIKAI MOKYKLOJE JAUSTŲSI GERAI, KAD MOKYKLOJE PRALEISTA POPIETĖ BŪTŲ GERA POPIETĖ, REAGUOJANTI Į TUOS, KURIE YRA JŲ POREIKIAI IR NORAI. MOKYMO KURSAI TURĖTŲ ATVERTI MOKYKLĄ NAUJOMS PERSPEKTYVOMS, DIDINANT MŪSŲ STUDENTŲ LAFFETION JAI PRIKLAUSYMO JAUSMĄ, KAD JIS BŪTŲ GERIAU TINKAMAS GYVENTI LABIAU PRITAIKYTAS JŲ POREIKIAMS IR KŪRYBIŠKUMUI. SIEKDAMI ŠIO TIKSLO, MANOME, KAD JIE TURĖTŲ DALYVAUTI VEIKLOJE, KURI AKIVAIZDŽIAI YRA ŽAISMINGA, IR PLANUOJA NAUDOTI SAVO PRIEMONES SAVO KOMUNIKACIJOS BŪDAIS, ĮVAIRIAIS MOKYMOSI STILIAIS IR SKIRTINGAIS POREIKIAIS. JIE TURI BŪTI PAGRINDINIAI VEIKĖJAI, KURIEMS MOKYTOJAI G (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PAVADINIMAS GEROS POPIETĖS PAAIŠKINTI MŪSŲ VALIOS SUSIDURTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO ĮGYVENDINANT VEIKLĄ PER POPIETĘ SKATINTI ĮTRAUKTIES PROCESĄ STUDENTAMS, KURIEMS GRESIA DIDŽIAUSIAS PAVOJUS. SIEKIAMA, KAD VAIKAI MOKYKLOJE JAUSTŲSI GERAI, KAD MOKYKLOJE PRALEISTA POPIETĖ BŪTŲ GERA POPIETĖ, REAGUOJANTI Į TUOS, KURIE YRA JŲ POREIKIAI IR NORAI. MOKYMO KURSAI TURĖTŲ ATVERTI MOKYKLĄ NAUJOMS PERSPEKTYVOMS, DIDINANT MŪSŲ STUDENTŲ LAFFETION JAI PRIKLAUSYMO JAUSMĄ, KAD JIS BŪTŲ GERIAU TINKAMAS GYVENTI LABIAU PRITAIKYTAS JŲ POREIKIAMS IR KŪRYBIŠKUMUI. SIEKDAMI ŠIO TIKSLO, MANOME, KAD JIE TURĖTŲ DALYVAUTI VEIKLOJE, KURI AKIVAIZDŽIAI YRA ŽAISMINGA, IR PLANUOJA NAUDOTI SAVO PRIEMONES SAVO KOMUNIKACIJOS BŪDAIS, ĮVAIRIAIS MOKYMOSI STILIAIS IR SKIRTINGAIS POREIKIAIS. JIE TURI BŪTI PAGRINDINIAI VEIKĖJAI, KURIEMS MOKYTOJAI G (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABAS PĒCPUSDIENAS NOSAUKUMS IZSKAIDRO MŪSU VĒLMI STĀTIES PRETĪ CĪŅAI PRET SKOLAS PAMEŠANU, ĪSTENOJOT PASĀKUMUS PĒCPUSDIENĀ, LAI VEICINĀTU VISVAIRĀK APDRAUDĒTO SKOLĒNU IEKĻAUŠANAS PROCESU. MĒRĶIS IR LIKT BĒRNIEM SKOLĀ JUSTIES LABI, LAI NODROŠINĀTU, KA PĒCPUSDIENĀ PAVADĪTS SKOLĀ IR LABA PĒCPUSDIENĀ REAĢĒ UZ TIEM, KAS IR VIŅU VAJADZĪBAS UN VĒLMES. MĀCĪBU KURSAM VAJADZĒTU ATVĒRT SKOLU JAUNĀM PERSPEKTĪVĀM, PALIELINOT MŪSU SKOLĒNU LAFFETION TAI PIEDERĪBAS SAJŪTU TAI VĒLMI PADARĪT TO LABĀK DZĪVOJAMU, VAIRĀK PIELĀGOJOT VIŅU VAJADZĪBĀM UN RADOŠUMAM. LAI TO PANĀKTU, MĒS UZSKATĀM, KA VIŅIEM VAJADZĒTU BŪT IESAISTĪTIEM PASĀKUMOS, KAS ACĪMREDZAMI IR ROTAĻĪGI UN KAS PLĀNO IZMANTOT SAVUS RĪKUS KOMUNIKĀCIJAS VEIDIEM, VIŅU ATŠĶIRĪGAJAM MĀCĪBU STILAM UN VIŅU DAŽĀDAJĀM VAJADZĪBĀM. VIŅIEM JĀBŪT GALVENAJIEM DALĪBNIEKIEM, KURIEM SKOLOTĀJI G (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABAS PĒCPUSDIENAS NOSAUKUMS IZSKAIDRO MŪSU VĒLMI STĀTIES PRETĪ CĪŅAI PRET SKOLAS PAMEŠANU, ĪSTENOJOT PASĀKUMUS PĒCPUSDIENĀ, LAI VEICINĀTU VISVAIRĀK APDRAUDĒTO SKOLĒNU IEKĻAUŠANAS PROCESU. MĒRĶIS IR LIKT BĒRNIEM SKOLĀ JUSTIES LABI, LAI NODROŠINĀTU, KA PĒCPUSDIENĀ PAVADĪTS SKOLĀ IR LABA PĒCPUSDIENĀ REAĢĒ UZ TIEM, KAS IR VIŅU VAJADZĪBAS UN VĒLMES. MĀCĪBU KURSAM VAJADZĒTU ATVĒRT SKOLU JAUNĀM PERSPEKTĪVĀM, PALIELINOT MŪSU SKOLĒNU LAFFETION TAI PIEDERĪBAS SAJŪTU TAI VĒLMI PADARĪT TO LABĀK DZĪVOJAMU, VAIRĀK PIELĀGOJOT VIŅU VAJADZĪBĀM UN RADOŠUMAM. LAI TO PANĀKTU, MĒS UZSKATĀM, KA VIŅIEM VAJADZĒTU BŪT IESAISTĪTIEM PASĀKUMOS, KAS ACĪMREDZAMI IR ROTAĻĪGI UN KAS PLĀNO IZMANTOT SAVUS RĪKUS KOMUNIKĀCIJAS VEIDIEM, VIŅU ATŠĶIRĪGAJAM MĀCĪBU STILAM UN VIŅU DAŽĀDAJĀM VAJADZĪBĀM. VIŅIEM JĀBŪT GALVENAJIEM DALĪBNIEKIEM, KURIEM SKOLOTĀJI G (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABAS PĒCPUSDIENAS NOSAUKUMS IZSKAIDRO MŪSU VĒLMI STĀTIES PRETĪ CĪŅAI PRET SKOLAS PAMEŠANU, ĪSTENOJOT PASĀKUMUS PĒCPUSDIENĀ, LAI VEICINĀTU VISVAIRĀK APDRAUDĒTO SKOLĒNU IEKĻAUŠANAS PROCESU. MĒRĶIS IR LIKT BĒRNIEM SKOLĀ JUSTIES LABI, LAI NODROŠINĀTU, KA PĒCPUSDIENĀ PAVADĪTS SKOLĀ IR LABA PĒCPUSDIENĀ REAĢĒ UZ TIEM, KAS IR VIŅU VAJADZĪBAS UN VĒLMES. MĀCĪBU KURSAM VAJADZĒTU ATVĒRT SKOLU JAUNĀM PERSPEKTĪVĀM, PALIELINOT MŪSU SKOLĒNU LAFFETION TAI PIEDERĪBAS SAJŪTU TAI VĒLMI PADARĪT TO LABĀK DZĪVOJAMU, VAIRĀK PIELĀGOJOT VIŅU VAJADZĪBĀM UN RADOŠUMAM. LAI TO PANĀKTU, MĒS UZSKATĀM, KA VIŅIEM VAJADZĒTU BŪT IESAISTĪTIEM PASĀKUMOS, KAS ACĪMREDZAMI IR ROTAĻĪGI UN KAS PLĀNO IZMANTOT SAVUS RĪKUS KOMUNIKĀCIJAS VEIDIEM, VIŅU ATŠĶIRĪGAJAM MĀCĪBU STILAM UN VIŅU DAŽĀDAJĀM VAJADZĪBĀM. VIŅIEM JĀBŪT GALVENAJIEM DALĪBNIEKIEM, KURIEM SKOLOTĀJI G (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЗАГЛАВИЕТО „ДОБЪР СЛЕДОБЕД“ ОБЯСНИ ЖЕЛАНИЕТО НИ ДА СЕ ИЗПРАВИМ ПРЕД БОРБАТА СРЕЩУ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА ДЕЙНОСТИ ПРЕЗ СЛЕДОБЕДА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ НА НАЙ-ЗАСТРАШЕНИТЕ УЧЕНИЦИ. ЦЕЛТА Е ДЕЦАТА В УЧИЛИЩЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ДОБРЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ СЛЕДОБЕДЪТ, ПРЕКАРАН В УЧИЛИЩЕ, Е ДОБЪР ДЕН В ОТГОВОР НА ТЕЗИ, КОИТО СА ТЕХНИТЕ НУЖДИ И ЖЕЛАНИЯ. КУРСЪТ НА ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА ОТВОРИ УЧИЛИЩЕТО КЪМ НОВИ ПЕРСПЕКТИВИ, КАТО УВЕЛИЧИ ЛАФЕЦИЯТА НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ КЪМ НЕГО, ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ НЕГО НА ЖЕЛАНИЕТО ДА ГО НАПРАВИ ПО-ПРИГОДЕН ЗА ЖИВЕЕНЕ, ПО-ПРИСПОСОБЕН КЪМ ТЕХНИТЕ НУЖДИ И КРЕАТИВНОСТ. ЗА ДА ПОСТИГНЕМ ТОВА, НИЕ ВЯРВАМЕ, ЧЕ ТЕ СЛЕДВА ДА УЧАСТВАТ В ДЕЙНОСТИ, КОИТО ОЧЕВИДНО СА ИГРИВИ И КОИТО ПЛАНИРАТ ДА ИЗПОЛЗВАТ ИНСТРУМЕНТИТЕ СИ ЗА КОМУНИКАЦИЯ, РАЗЛИЧНИТЕ СИ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И РАЗЛИЧНИТЕ СИ НУЖДИ. ТЕ ТРЯБВА ДА СА ГЛАВНИТЕ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА, НА КОИТО УЧИТЕЛИТЕ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЗАГЛАВИЕТО „ДОБЪР СЛЕДОБЕД“ ОБЯСНИ ЖЕЛАНИЕТО НИ ДА СЕ ИЗПРАВИМ ПРЕД БОРБАТА СРЕЩУ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА ДЕЙНОСТИ ПРЕЗ СЛЕДОБЕДА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ НА НАЙ-ЗАСТРАШЕНИТЕ УЧЕНИЦИ. ЦЕЛТА Е ДЕЦАТА В УЧИЛИЩЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ДОБРЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ СЛЕДОБЕДЪТ, ПРЕКАРАН В УЧИЛИЩЕ, Е ДОБЪР ДЕН В ОТГОВОР НА ТЕЗИ, КОИТО СА ТЕХНИТЕ НУЖДИ И ЖЕЛАНИЯ. КУРСЪТ НА ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА ОТВОРИ УЧИЛИЩЕТО КЪМ НОВИ ПЕРСПЕКТИВИ, КАТО УВЕЛИЧИ ЛАФЕЦИЯТА НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ КЪМ НЕГО, ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ НЕГО НА ЖЕЛАНИЕТО ДА ГО НАПРАВИ ПО-ПРИГОДЕН ЗА ЖИВЕЕНЕ, ПО-ПРИСПОСОБЕН КЪМ ТЕХНИТЕ НУЖДИ И КРЕАТИВНОСТ. ЗА ДА ПОСТИГНЕМ ТОВА, НИЕ ВЯРВАМЕ, ЧЕ ТЕ СЛЕДВА ДА УЧАСТВАТ В ДЕЙНОСТИ, КОИТО ОЧЕВИДНО СА ИГРИВИ И КОИТО ПЛАНИРАТ ДА ИЗПОЛЗВАТ ИНСТРУМЕНТИТЕ СИ ЗА КОМУНИКАЦИЯ, РАЗЛИЧНИТЕ СИ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И РАЗЛИЧНИТЕ СИ НУЖДИ. ТЕ ТРЯБВА ДА СА ГЛАВНИТЕ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА, НА КОИТО УЧИТЕЛИТЕ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЗАГЛАВИЕТО „ДОБЪР СЛЕДОБЕД“ ОБЯСНИ ЖЕЛАНИЕТО НИ ДА СЕ ИЗПРАВИМ ПРЕД БОРБАТА СРЕЩУ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА ДЕЙНОСТИ ПРЕЗ СЛЕДОБЕДА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ НА НАЙ-ЗАСТРАШЕНИТЕ УЧЕНИЦИ. ЦЕЛТА Е ДЕЦАТА В УЧИЛИЩЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ДОБРЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ СЛЕДОБЕДЪТ, ПРЕКАРАН В УЧИЛИЩЕ, Е ДОБЪР ДЕН В ОТГОВОР НА ТЕЗИ, КОИТО СА ТЕХНИТЕ НУЖДИ И ЖЕЛАНИЯ. КУРСЪТ НА ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА ОТВОРИ УЧИЛИЩЕТО КЪМ НОВИ ПЕРСПЕКТИВИ, КАТО УВЕЛИЧИ ЛАФЕЦИЯТА НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ КЪМ НЕГО, ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ НЕГО НА ЖЕЛАНИЕТО ДА ГО НАПРАВИ ПО-ПРИГОДЕН ЗА ЖИВЕЕНЕ, ПО-ПРИСПОСОБЕН КЪМ ТЕХНИТЕ НУЖДИ И КРЕАТИВНОСТ. ЗА ДА ПОСТИГНЕМ ТОВА, НИЕ ВЯРВАМЕ, ЧЕ ТЕ СЛЕДВА ДА УЧАСТВАТ В ДЕЙНОСТИ, КОИТО ОЧЕВИДНО СА ИГРИВИ И КОИТО ПЛАНИРАТ ДА ИЗПОЛЗВАТ ИНСТРУМЕНТИТЕ СИ ЗА КОМУНИКАЦИЯ, РАЗЛИЧНИТЕ СИ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И РАЗЛИЧНИТЕ СИ НУЖДИ. ТЕ ТРЯБВА ДА СА ГЛАВНИТЕ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА, НА КОИТО УЧИТЕЛИТЕ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A CÍM JÓ DÉLUTÁNI MAGYARÁZAT ARRA, HOGY SZEMBE KELL NÉZNÜNK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEMMEL, A DÉLUTÁNI TEVÉKENYSÉGEK VÉGREHAJTÁSÁVAL, HOGY ELŐSEGÍTSÜK A LEGINKÁBB VESZÉLYEZTETETT DIÁKOK BEFOGADÁSÁNAK FOLYAMATÁT. A CÉL AZ, HOGY AZ ISKOLAI GYEREKEK JÓL ÉREZZÉK MAGUKAT, HOGY AZ ISKOLÁBAN TÖLTÖTT DÉLUTÁN JÓ DÉLUTÁN LEGYEN, REAGÁLVA AZOKRA, AKIK SZÜKSÉGLETEIK ÉS VÁGYAIK. A TANFOLYAMNAK MEG KELL NYITNIA AZ ISKOLÁT AZ ÚJ PERSPEKTÍVÁK FELÉ AZÁLTAL, HOGY NÖVELI A DIÁKOK LAFFETION-JÉT, HOGY AZ A VÁGY, HOGY JOBBAN ÉLHETŐVÉ TEGYE AZ IGÉNYEIKHEZ ÉS KREATIVITÁSUKHOZ IGAZODÓ VÁGYAT. ENNEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN ÚGY VÉLJÜK, HOGY BE KELL VONNI ŐKET OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBE, AMELYEK LÁTSZÓLAG JÁTÉKOSAK, ÉS AMELYEK ESZKÖZEIK HASZNÁLATÁT TERVEZIK KOMMUNIKÁCIÓS MÓDJUKKAL, ELTÉRŐ TANULÁSI STÍLUSUKKAL ÉS ELTÉRŐ IGÉNYEIKKEL. ŐK KELL A FŐSZEREPLŐK, AKIK A TANÁROK (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A CÍM JÓ DÉLUTÁNI MAGYARÁZAT ARRA, HOGY SZEMBE KELL NÉZNÜNK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEMMEL, A DÉLUTÁNI TEVÉKENYSÉGEK VÉGREHAJTÁSÁVAL, HOGY ELŐSEGÍTSÜK A LEGINKÁBB VESZÉLYEZTETETT DIÁKOK BEFOGADÁSÁNAK FOLYAMATÁT. A CÉL AZ, HOGY AZ ISKOLAI GYEREKEK JÓL ÉREZZÉK MAGUKAT, HOGY AZ ISKOLÁBAN TÖLTÖTT DÉLUTÁN JÓ DÉLUTÁN LEGYEN, REAGÁLVA AZOKRA, AKIK SZÜKSÉGLETEIK ÉS VÁGYAIK. A TANFOLYAMNAK MEG KELL NYITNIA AZ ISKOLÁT AZ ÚJ PERSPEKTÍVÁK FELÉ AZÁLTAL, HOGY NÖVELI A DIÁKOK LAFFETION-JÉT, HOGY AZ A VÁGY, HOGY JOBBAN ÉLHETŐVÉ TEGYE AZ IGÉNYEIKHEZ ÉS KREATIVITÁSUKHOZ IGAZODÓ VÁGYAT. ENNEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN ÚGY VÉLJÜK, HOGY BE KELL VONNI ŐKET OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBE, AMELYEK LÁTSZÓLAG JÁTÉKOSAK, ÉS AMELYEK ESZKÖZEIK HASZNÁLATÁT TERVEZIK KOMMUNIKÁCIÓS MÓDJUKKAL, ELTÉRŐ TANULÁSI STÍLUSUKKAL ÉS ELTÉRŐ IGÉNYEIKKEL. ŐK KELL A FŐSZEREPLŐK, AKIK A TANÁROK (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A CÍM JÓ DÉLUTÁNI MAGYARÁZAT ARRA, HOGY SZEMBE KELL NÉZNÜNK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEMMEL, A DÉLUTÁNI TEVÉKENYSÉGEK VÉGREHAJTÁSÁVAL, HOGY ELŐSEGÍTSÜK A LEGINKÁBB VESZÉLYEZTETETT DIÁKOK BEFOGADÁSÁNAK FOLYAMATÁT. A CÉL AZ, HOGY AZ ISKOLAI GYEREKEK JÓL ÉREZZÉK MAGUKAT, HOGY AZ ISKOLÁBAN TÖLTÖTT DÉLUTÁN JÓ DÉLUTÁN LEGYEN, REAGÁLVA AZOKRA, AKIK SZÜKSÉGLETEIK ÉS VÁGYAIK. A TANFOLYAMNAK MEG KELL NYITNIA AZ ISKOLÁT AZ ÚJ PERSPEKTÍVÁK FELÉ AZÁLTAL, HOGY NÖVELI A DIÁKOK LAFFETION-JÉT, HOGY AZ A VÁGY, HOGY JOBBAN ÉLHETŐVÉ TEGYE AZ IGÉNYEIKHEZ ÉS KREATIVITÁSUKHOZ IGAZODÓ VÁGYAT. ENNEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN ÚGY VÉLJÜK, HOGY BE KELL VONNI ŐKET OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBE, AMELYEK LÁTSZÓLAG JÁTÉKOSAK, ÉS AMELYEK ESZKÖZEIK HASZNÁLATÁT TERVEZIK KOMMUNIKÁCIÓS MÓDJUKKAL, ELTÉRŐ TANULÁSI STÍLUSUKKAL ÉS ELTÉRŐ IGÉNYEIKKEL. ŐK KELL A FŐSZEREPLŐK, AKIK A TANÁROK (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AN TEIDEAL MAITH AG MÍNIÚ ÁR DTOLA TRÁTHNÓNA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR AN GCOMHRAC I GCOINNE FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR I BHFEIDHM LE LINN AN TRÁTHNÓNA CHUN PRÓISEAS CUIMSITHE NA MAC LÉINN IS MÓ ATÁ I MBAOL A CHUR CHUN CINN. IS É AN SPRIOC NÁ GO MBRAITHEANN NA PÁISTÍ AR SCOIL GO MAITH LENA CHINNTIÚ GUR TRÁTHNÓNA MAITH É AN TRÁTHNÓNA A CHAITEAR AR SCOIL AGUS IAD AG FREAGAIRT DÓIBH SIÚD ATÁ AR A GCUID RIACHTANAS AGUS AR MIAN LEO. BA CHÓIR GO N-OSCLÓDH AN CÚRSA OILIÚNA PEIRSPICTÍOCHTAÍ NUA TRÍ LAFFETION ÁR GCUID MAC LÉINN A MHÉADÚ LEIS AN TUISCINT GO MBAINEANN SÉ LEIS AN MIAN CHUN É A DHÉANAMH NÍOS OIRIÚNAÍ DÁ RIACHTANAIS AGUS DÁ GCRUTHAITHEACHT. CHUN É SIN A BHAINT AMACH, CREIDIMID GUR CHEART DÓIBH A BHEITH PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ SPRAÍÚIL DE RÉIR DEALRAIMH AGUS A BHFUIL SÉ I GCEIST ACU A GCUID UIRLISÍ A ÚSÁID, A MODHANNA CUMARSÁIDE, A STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA AGUS A RIACHTANAIS ÉAGSÚLA. NÍ MÓR DÓIBH A BHEITH AR AN PROTAGONISTS NA PRÍOMH-AISTEOIRÍ A BHFUIL MÚINTEOIRÍ G (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AN TEIDEAL MAITH AG MÍNIÚ ÁR DTOLA TRÁTHNÓNA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR AN GCOMHRAC I GCOINNE FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR I BHFEIDHM LE LINN AN TRÁTHNÓNA CHUN PRÓISEAS CUIMSITHE NA MAC LÉINN IS MÓ ATÁ I MBAOL A CHUR CHUN CINN. IS É AN SPRIOC NÁ GO MBRAITHEANN NA PÁISTÍ AR SCOIL GO MAITH LENA CHINNTIÚ GUR TRÁTHNÓNA MAITH É AN TRÁTHNÓNA A CHAITEAR AR SCOIL AGUS IAD AG FREAGAIRT DÓIBH SIÚD ATÁ AR A GCUID RIACHTANAS AGUS AR MIAN LEO. BA CHÓIR GO N-OSCLÓDH AN CÚRSA OILIÚNA PEIRSPICTÍOCHTAÍ NUA TRÍ LAFFETION ÁR GCUID MAC LÉINN A MHÉADÚ LEIS AN TUISCINT GO MBAINEANN SÉ LEIS AN MIAN CHUN É A DHÉANAMH NÍOS OIRIÚNAÍ DÁ RIACHTANAIS AGUS DÁ GCRUTHAITHEACHT. CHUN É SIN A BHAINT AMACH, CREIDIMID GUR CHEART DÓIBH A BHEITH PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ SPRAÍÚIL DE RÉIR DEALRAIMH AGUS A BHFUIL SÉ I GCEIST ACU A GCUID UIRLISÍ A ÚSÁID, A MODHANNA CUMARSÁIDE, A STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA AGUS A RIACHTANAIS ÉAGSÚLA. NÍ MÓR DÓIBH A BHEITH AR AN PROTAGONISTS NA PRÍOMH-AISTEOIRÍ A BHFUIL MÚINTEOIRÍ G (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AN TEIDEAL MAITH AG MÍNIÚ ÁR DTOLA TRÁTHNÓNA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR AN GCOMHRAC I GCOINNE FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR I BHFEIDHM LE LINN AN TRÁTHNÓNA CHUN PRÓISEAS CUIMSITHE NA MAC LÉINN IS MÓ ATÁ I MBAOL A CHUR CHUN CINN. IS É AN SPRIOC NÁ GO MBRAITHEANN NA PÁISTÍ AR SCOIL GO MAITH LENA CHINNTIÚ GUR TRÁTHNÓNA MAITH É AN TRÁTHNÓNA A CHAITEAR AR SCOIL AGUS IAD AG FREAGAIRT DÓIBH SIÚD ATÁ AR A GCUID RIACHTANAS AGUS AR MIAN LEO. BA CHÓIR GO N-OSCLÓDH AN CÚRSA OILIÚNA PEIRSPICTÍOCHTAÍ NUA TRÍ LAFFETION ÁR GCUID MAC LÉINN A MHÉADÚ LEIS AN TUISCINT GO MBAINEANN SÉ LEIS AN MIAN CHUN É A DHÉANAMH NÍOS OIRIÚNAÍ DÁ RIACHTANAIS AGUS DÁ GCRUTHAITHEACHT. CHUN É SIN A BHAINT AMACH, CREIDIMID GUR CHEART DÓIBH A BHEITH PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ SPRAÍÚIL DE RÉIR DEALRAIMH AGUS A BHFUIL SÉ I GCEIST ACU A GCUID UIRLISÍ A ÚSÁID, A MODHANNA CUMARSÁIDE, A STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA AGUS A RIACHTANAIS ÉAGSÚLA. NÍ MÓR DÓIBH A BHEITH AR AN PROTAGONISTS NA PRÍOMH-AISTEOIRÍ A BHFUIL MÚINTEOIRÍ G (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TITELN GOD EFTERMIDDAG SOM FÖRKLARAR VÅR VILJA ATT MÖTA KAMPEN MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM ATT GENOMFÖRA AKTIVITETER UNDER EFTERMIDDAGEN FÖR ATT FRÄMJA PROCESSEN FÖR INKLUDERING AV DE ELEVER SOM ÄR MEST UTSATTA. MÅLET ÄR ATT BARNEN I SKOLAN SKA MÅ BRA FÖR ATT SE TILL ATT EFTERMIDDAGEN I SKOLAN ÄR EN GOD EFTERMIDDAG SOM SVARAR MOT DEM SOM ÄR DERAS BEHOV OCH ÖNSKEMÅL. UTBILDNINGEN BÖR ÖPPNA SKOLAN FÖR NYA PERSPEKTIV GENOM ATT ÖKA LAFFETION AV VÅRA ELEVER TILL DEN KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA DEN ÖNSKAN ATT GÖRA DEN BÄTTRE LEVANDE MER ANPASSAD TILL DERAS BEHOV OCH KREATIVITET. FÖR ATT UPPNÅ DETTA ANSER VI ATT DE BÖR DELTA I AKTIVITETER SOM UPPENBARLIGEN ÄR LEKFULLA OCH SOM PLANERAR ATT ANVÄNDA SINA VERKTYG SINA KOMMUNIKATIONSSÄTT, SINA OLIKA INLÄRNINGSSTILAR OCH SINA OLIKA BEHOV. DE MÅSTE VARA HUVUDPERSONERNA DE HUVUDAKTÖRER SOM LÄRARNA G (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TITELN GOD EFTERMIDDAG SOM FÖRKLARAR VÅR VILJA ATT MÖTA KAMPEN MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM ATT GENOMFÖRA AKTIVITETER UNDER EFTERMIDDAGEN FÖR ATT FRÄMJA PROCESSEN FÖR INKLUDERING AV DE ELEVER SOM ÄR MEST UTSATTA. MÅLET ÄR ATT BARNEN I SKOLAN SKA MÅ BRA FÖR ATT SE TILL ATT EFTERMIDDAGEN I SKOLAN ÄR EN GOD EFTERMIDDAG SOM SVARAR MOT DEM SOM ÄR DERAS BEHOV OCH ÖNSKEMÅL. UTBILDNINGEN BÖR ÖPPNA SKOLAN FÖR NYA PERSPEKTIV GENOM ATT ÖKA LAFFETION AV VÅRA ELEVER TILL DEN KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA DEN ÖNSKAN ATT GÖRA DEN BÄTTRE LEVANDE MER ANPASSAD TILL DERAS BEHOV OCH KREATIVITET. FÖR ATT UPPNÅ DETTA ANSER VI ATT DE BÖR DELTA I AKTIVITETER SOM UPPENBARLIGEN ÄR LEKFULLA OCH SOM PLANERAR ATT ANVÄNDA SINA VERKTYG SINA KOMMUNIKATIONSSÄTT, SINA OLIKA INLÄRNINGSSTILAR OCH SINA OLIKA BEHOV. DE MÅSTE VARA HUVUDPERSONERNA DE HUVUDAKTÖRER SOM LÄRARNA G (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TITELN GOD EFTERMIDDAG SOM FÖRKLARAR VÅR VILJA ATT MÖTA KAMPEN MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM ATT GENOMFÖRA AKTIVITETER UNDER EFTERMIDDAGEN FÖR ATT FRÄMJA PROCESSEN FÖR INKLUDERING AV DE ELEVER SOM ÄR MEST UTSATTA. MÅLET ÄR ATT BARNEN I SKOLAN SKA MÅ BRA FÖR ATT SE TILL ATT EFTERMIDDAGEN I SKOLAN ÄR EN GOD EFTERMIDDAG SOM SVARAR MOT DEM SOM ÄR DERAS BEHOV OCH ÖNSKEMÅL. UTBILDNINGEN BÖR ÖPPNA SKOLAN FÖR NYA PERSPEKTIV GENOM ATT ÖKA LAFFETION AV VÅRA ELEVER TILL DEN KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA DEN ÖNSKAN ATT GÖRA DEN BÄTTRE LEVANDE MER ANPASSAD TILL DERAS BEHOV OCH KREATIVITET. FÖR ATT UPPNÅ DETTA ANSER VI ATT DE BÖR DELTA I AKTIVITETER SOM UPPENBARLIGEN ÄR LEKFULLA OCH SOM PLANERAR ATT ANVÄNDA SINA VERKTYG SINA KOMMUNIKATIONSSÄTT, SINA OLIKA INLÄRNINGSSTILAR OCH SINA OLIKA BEHOV. DE MÅSTE VARA HUVUDPERSONERNA DE HUVUDAKTÖRER SOM LÄRARNA G (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PEALKIRI „HEA PÄRASTLÕUNANE SELGITUS MEIE SOOVIST ASTUDA VASTU KOOLIST LAHKUMISE VASTASELE VÕITLUSELE, RAKENDADES PÄRASTLÕUNAL MEETMEID, ET EDENDADA KÕIGE SUUREMAS OHUS OLEVATE ÕPILASTE KAASAMISE PROTSESSI“. EESMÄRK ON PANNA LAPSED KOOLIS END HÄSTI TUNDMA, ET TAGADA, ET KOOLIS VEEDETUD PÄRASTLÕUNA ON HEA PÄRASTLÕUNA, MIS VASTAB NEILE, KES ON NENDE VAJADUSED JA SOOVID. KOOLITUSKURSUS PEAKS AVAMA KOOLI UUTELE PERSPEKTIIVIDELE, SUURENDADES MEIE ÕPILASTE LAFFETION’I, ET SEE TUNNEKS SELLESSE KUULUMIST, SOOVI MUUTA SEE PAREMINI ELAMISKÕLBLIKUKS, MIS ON KOHANDATUD NENDE VAJADUSTELE JA LOOVUSELE. SELLE SAAVUTAMISEKS USUME, ET NAD PEAKSID OLEMA KAASATUD TEGEVUSTESSE, MIS ON NÄILISELT MÄNGULISED, NING ET NAD KAVATSEVAD KASUTADA OMA SUHTLUSVIISE, ERINEVAID ÕPPIMISSTIILISID JA ERINEVAID VAJADUSI. NAD PEAVAD OLEMA PEATEGELASED, KES ON PEAMISED OSALEJAD, KELLELE ÕPETAJAD (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PEALKIRI „HEA PÄRASTLÕUNANE SELGITUS MEIE SOOVIST ASTUDA VASTU KOOLIST LAHKUMISE VASTASELE VÕITLUSELE, RAKENDADES PÄRASTLÕUNAL MEETMEID, ET EDENDADA KÕIGE SUUREMAS OHUS OLEVATE ÕPILASTE KAASAMISE PROTSESSI“. EESMÄRK ON PANNA LAPSED KOOLIS END HÄSTI TUNDMA, ET TAGADA, ET KOOLIS VEEDETUD PÄRASTLÕUNA ON HEA PÄRASTLÕUNA, MIS VASTAB NEILE, KES ON NENDE VAJADUSED JA SOOVID. KOOLITUSKURSUS PEAKS AVAMA KOOLI UUTELE PERSPEKTIIVIDELE, SUURENDADES MEIE ÕPILASTE LAFFETION’I, ET SEE TUNNEKS SELLESSE KUULUMIST, SOOVI MUUTA SEE PAREMINI ELAMISKÕLBLIKUKS, MIS ON KOHANDATUD NENDE VAJADUSTELE JA LOOVUSELE. SELLE SAAVUTAMISEKS USUME, ET NAD PEAKSID OLEMA KAASATUD TEGEVUSTESSE, MIS ON NÄILISELT MÄNGULISED, NING ET NAD KAVATSEVAD KASUTADA OMA SUHTLUSVIISE, ERINEVAID ÕPPIMISSTIILISID JA ERINEVAID VAJADUSI. NAD PEAVAD OLEMA PEATEGELASED, KES ON PEAMISED OSALEJAD, KELLELE ÕPETAJAD (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PEALKIRI „HEA PÄRASTLÕUNANE SELGITUS MEIE SOOVIST ASTUDA VASTU KOOLIST LAHKUMISE VASTASELE VÕITLUSELE, RAKENDADES PÄRASTLÕUNAL MEETMEID, ET EDENDADA KÕIGE SUUREMAS OHUS OLEVATE ÕPILASTE KAASAMISE PROTSESSI“. EESMÄRK ON PANNA LAPSED KOOLIS END HÄSTI TUNDMA, ET TAGADA, ET KOOLIS VEEDETUD PÄRASTLÕUNA ON HEA PÄRASTLÕUNA, MIS VASTAB NEILE, KES ON NENDE VAJADUSED JA SOOVID. KOOLITUSKURSUS PEAKS AVAMA KOOLI UUTELE PERSPEKTIIVIDELE, SUURENDADES MEIE ÕPILASTE LAFFETION’I, ET SEE TUNNEKS SELLESSE KUULUMIST, SOOVI MUUTA SEE PAREMINI ELAMISKÕLBLIKUKS, MIS ON KOHANDATUD NENDE VAJADUSTELE JA LOOVUSELE. SELLE SAAVUTAMISEKS USUME, ET NAD PEAKSID OLEMA KAASATUD TEGEVUSTESSE, MIS ON NÄILISELT MÄNGULISED, NING ET NAD KAVATSEVAD KASUTADA OMA SUHTLUSVIISE, ERINEVAID ÕPPIMISSTIILISID JA ERINEVAID VAJADUSI. NAD PEAVAD OLEMA PEATEGELASED, KES ON PEAMISED OSALEJAD, KELLELE ÕPETAJAD (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 18:59, 8 April 2023
Project Q339281 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GOOD AFTERNOON |
Project Q339281 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
18 September 2017
0 references
13 June 2018
0 references
31 August 2018
0 references
I.I.S.S. "AUGUSTO RIGHI"
0 references
41°13'1.81"N, 15°42'39.46"E
0 references
IL TITOLO GOOD AFTERNOON ESPLICATIVO DELLA NOSTRA VOLONT DI AFFRONTARE LA LOTTA ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA IMPLEMENTANDO IN ORARIO POMERIDIANO ATTIVIT CHE FAVORISCANO IL PROCESSO DI INCLUSIONE DEGLI STUDENTI MAGGIORMENTE A RISCHIO. LOBIETTIVO QUELLO DI FAR STAR BENE I RAGAZZI A SCUOLA DI FARE IN MODO CHE IL POMERIGGIO TRASCORSO A SCUOLA SIA UN BUON POMERIGGIO RISPONDENTE A QUELLI CHE SONO I LORO BISOGNI E I LORO DESIDERI. IL PERCORSO FORMATIVO DOVREBBE APRIRE LA SCUOLA A NUOVE PROSPETTIVE AUMENTANDO LAFFEZIONE DEI NOSTRI STUDENTI AD ESSA IL SENSO DI APPARTENENZA IL VOLERLA RENDERE MIGLIORE PI VIVIBILE PI ADEGUATA ALLE PROPRIE NECESSIT ED ALLA PROPRIA CREATIVIT. PER ARRIVARE A QUESTO CREDIAMO CHE SI DEBBA COINVOLGERLI IN ATTIVIT CHE ABBIANO CARATTERE APPARENTEMENTE LUDICO E CHE PREVEDANO DI UTILIZZARE I LORO STRUMENTI LE LORO MODALIT COMUNICATIVE I LORO DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO ED I LORO DIVERSI BISOGNI. LORO DEVONO ESSERE I PROTAGONISTI GLI ATTORI PRINCIPALI A CUI I DOCENTI G (Italian)
0 references
THE TITLE GOOD AFTERNOON EXPLANATORY OF OUR WILL TO FACE THE FIGHT AGAINST SCHOOL LEAVING BY IMPLEMENTING ACTIVITIES DURING THE AFTERNOON TO PROMOTE THE PROCESS OF INCLUSION OF STUDENTS MOST AT RISK. THE GOAL IS TO MAKE THE CHILDREN AT SCHOOL FEEL GOOD TO ENSURE THAT THE AFTERNOON SPENT AT SCHOOL IS A GOOD AFTERNOON RESPONDING TO THOSE WHO ARE THEIR NEEDS AND DESIRES. THE TRAINING COURSE SHOULD OPEN THE SCHOOL TO NEW PERSPECTIVES BY INCREASING LAFFETION OF OUR STUDENTS TO IT THE SENSE OF BELONGING TO IT THE DESIRE TO MAKE IT BETTER LIVEABLE MORE ADAPTED TO THEIR NEEDS AND CREATIVITY. IN ORDER TO ACHIEVE THIS, WE BELIEVE THAT THEY SHOULD BE INVOLVED IN ACTIVITIES THAT ARE APPARENTLY PLAYFUL AND THAT PLAN TO USE THEIR TOOLS THEIR COMMUNICATION MODES, THEIR DIFFERENT LEARNING STYLES AND THEIR DIFFERENT NEEDS. THEY MUST BE THE PROTAGONISTS THE MAIN ACTORS TO WHICH TEACHERS G (English)
6 November 2020
0 references
LE TITRE BON APRÈS-MIDI EXPLICATIF DE NOTRE VOLONTÉ DE LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN METTANT EN ŒUVRE DANS L’APRÈS-MIDI DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES LES PLUS MENACÉS. L’OBJECTIF EST DE RENDRE LES ENFANTS BIEN À L’ÉCOLE POUR S’ASSURER QUE L’APRÈS-MIDI PASSÉ À L’ÉCOLE EST UN BON APRÈS-MIDI RÉPONDANT À LEURS BESOINS ET DÉSIRS. LE PARCOURS ÉDUCATIF DEVRAIT OUVRIR L’ÉCOLE À DE NOUVELLES PERSPECTIVES EN AUGMENTANT L’AFFECTION DE NOS ÉLÈVES À ELLE LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À ELLE EN VOULANT LE RENDRE MEILLEUR PI HABITABLE PI ADAPTÉ À LEURS BESOINS ET À LEUR CRÉATIVITÉ. POUR CE FAIRE, NOUS CROYONS QU’ILS DEVRAIENT PARTICIPER À DES ACTIVITÉS QUI SEMBLENT AVOIR UN CARACTÈRE LUDIQUE ET QUI PRÉVOIENT D’UTILISER LEURS OUTILS DANS LEURS MODES DE COMMUNICATION, LEURS DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET LEURS DIFFÉRENTS BESOINS. ILS DOIVENT ÊTRE LES PRINCIPAUX ACTEURS AUXQUELS LES ENSEIGNANTS (French)
7 December 2021
0 references
DER TITEL AM GUTEN NACHMITTAG ERKLÄRT UNSEREN WILLEN, DEN KAMPF GEGEN DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU BEKÄMPFEN, INDEM WIR AM NACHMITTAG AKTIVITÄTEN DURCHFÜHREN, DIE DEN PROZESS DER INKLUSION DER AM STÄRKSTEN GEFÄHRDETEN SCHÜLER BEGÜNSTIGEN. DAS ZIEL IST ES, DIE KINDER IN DER SCHULE GUT ZU MACHEN, UM SICHERZUSTELLEN, DASS DER NACHMITTAG IN DER SCHULE EIN GUTER NACHMITTAG IST, DER AUF IHRE BEDÜRFNISSE UND WÜNSCHE REAGIERT. DER BILDUNGSWEG SOLLTE DIE SCHULE FÜR NEUE PERSPEKTIVEN ÖFFNEN, INDEM DIE ZUNEIGUNG UNSERER SCHÜLER ZU IHR DAS GEFÜHL DER ZUGEHÖRIGKEIT ZU IHR ERHÖHT WIRD, UM SIE BESSER LEBENSWERTER PI ZU MACHEN, DIE AN IHRE BEDÜRFNISSE UND KREATIVITÄT ANGEPASST IST. UM DIES ZU ERREICHEN, SIND WIR DER ANSICHT, DASS SIE AN AKTIVITÄTEN BETEILIGT WERDEN SOLLTEN, DIE EINEN SPIELERISCHEN CHARAKTER ZU HABEN SCHEINEN UND DASS SIE PLANEN, IHRE WERKZEUGE IN IHREN KOMMUNIKATIONSMODI, IHREN UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILEN UND IHREN UNTERSCHIEDLICHEN BEDÜRFNISSEN ZU VERWENDEN. SIE MÜSSEN DIE HAUPTAKTEURE SEIN, AN DENEN LEHRER (German)
17 December 2021
0 references
DE TITEL GOEDE MIDDAG VERKLAART ONZE WIL OM DE STRIJD TEGEN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN AAN TE PAKKEN DOOR IN DE MIDDAG ACTIVITEITEN UIT TE VOEREN DIE HET PROCES VAN INCLUSIE VAN STUDENTEN DIE HET MEEST RISICO LOPEN TE BEVORDEREN. HET DOEL IS OM DE KINDEREN GOED OP SCHOOL TE MAKEN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT DE MIDDAG OP SCHOOL EEN GOEDE MIDDAG IS OM TE REAGEREN OP WAT HUN BEHOEFTEN EN VERLANGENS ZIJN. HET EDUCATIEVE PAD MOET DE SCHOOL OPENSTELLEN VOOR NIEUWE PERSPECTIEVEN DOOR DE GENEGENHEID VAN ONZE STUDENTEN VOOR HAAR HET GEVOEL TE GEVEN DAT ZE ERBIJ HOREN EN HET PI LEEFBARE PI BETER AAN HUN BEHOEFTEN EN CREATIVITEIT WILLEN AANPASSEN. OM DIT TE BEREIKEN, ZIJN WIJ VAN MENING DAT ZIJ BETROKKEN MOETEN WORDEN BIJ ACTIVITEITEN DIE EEN SPEELS KARAKTER LIJKEN TE HEBBEN EN DIE VAN PLAN ZIJN HUN INSTRUMENTEN TE GEBRUIKEN IN HUN COMMUNICATIEMIDDELEN, HUN VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN EN HUN VERSCHILLENDE BEHOEFTEN. ZIJ MOETEN DE BELANGRIJKSTE ACTOREN ZIJN WAARVOOR LEERKRACHTEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL TÍTULO BUENAS TARDES EXPLICANDO NUESTRA VOLUNTAD DE ABORDAR LA LUCHA CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO IMPLEMENTANDO EN LA TARDE ACTIVIDADES QUE FAVOREZCAN EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES MÁS EN RIESGO. EL OBJETIVO ES HACER QUE LOS NIÑOS ESTÉN BIEN EN LA ESCUELA PARA ASEGURARSE DE QUE LA TARDE QUE PASA EN LA ESCUELA ES UNA BUENA TARDE RESPONDIENDO A LO QUE ES SUS NECESIDADES Y DESEOS. EL CAMINO EDUCATIVO DEBE ABRIR LA ESCUELA A NUEVAS PERSPECTIVAS AUMENTANDO EL AFECTO DE NUESTROS ALUMNOS HACIA ELLA EL SENTIDO DE PERTENENCIA A ELLA QUERIENDO HACER QUE SEA MEJOR PI HABITABLE ADAPTADA A SUS NECESIDADES Y CREATIVIDAD. PARA LOGRARLO, CREEMOS QUE DEBEN ESTAR INVOLUCRADOS EN ACTIVIDADES QUE PARECEN TENER UN CARÁCTER LÚDICO Y QUE PLANEAN UTILIZAR SUS HERRAMIENTAS EN SUS MODOS DE COMUNICACIÓN, SUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SUS DIFERENTES NECESIDADES. DEBEN SER LOS PRINCIPALES ACTORES A LOS QUE LOS PROFESORES (Spanish)
27 January 2022
0 references
TITLEN GOD EFTERMIDDAGSFORKLARING OM VORES VILJE TIL AT IMØDEGÅ KAMPEN MOD SKOLEFRAFALD VED AT GENNEMFØRE AKTIVITETER OM EFTERMIDDAGEN FOR AT FREMME INDDRAGELSEN AF DE MEST UDSATTE ELEVER. MÅLET ER AT FÅ BØRNENE I SKOLEN TIL AT FØLE SIG GODT TILPAS FOR AT SIKRE, AT DEN EFTERMIDDAG, DER TILBRINGES I SKOLEN, ER EN GOD EFTERMIDDAG, DER SVARER TIL DEM, DER ER DERES BEHOV OG ØNSKER. KURSET SKAL ÅBNE SKOLEN FOR NYE PERSPEKTIVER VED AT ØGE LAFFETION AF VORES ELEVER TIL DET FØLELSEN AF AT TILHØRE DEN ØNSKET OM AT GØRE DET BEDRE LEVEBAR MERE TILPASSET DERES BEHOV OG KREATIVITET. FOR AT OPNÅ DETTE MENER VI, AT DE BØR INDDRAGES I AKTIVITETER, DER TILSYNELADENDE ER LEGENDE, OG SOM PLANLÆGGER AT BRUGE DERES VÆRKTØJER TIL DERES KOMMUNIKATIONSFORMER, DERES FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE OG DERES FORSKELLIGE BEHOV. DE SKAL VÆRE HOVEDAKTØRERNE I LÆRERNES HOVEDROLLE. (Danish)
12 July 2022
0 references
Ο ΤΊΤΛΟΣ ΚΑΛΌ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΕΠΕΞΗΓΕΊ ΤΗ ΘΈΛΗΣΉ ΜΑΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΜΕ ΤΟΝ ΑΓΏΝΑ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΑΠΟΓΕΎΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΚΑΛΆ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΠΟΥ ΠΕΡΝΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΚΑΛΌ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΠΟΥ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΘΥΜΊΕΣ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΟΊΞΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΝΈΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΈΣ, ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΌΤΙ ΑΝΉΚΟΥΜΕ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΟΥΜΕ ΠΙΟ ΒΙΏΣΙΜΟ, ΠΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΟ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΑΥΤΌ, ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΌΤΙ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΦΑΙΝΟΜΕΝΙΚΆ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΟΥΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ. ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΟΙ ΚΎΡΙΟΙ ΗΘΟΠΟΙΟΊ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΟΙ ΔΆΣΚΑΛΟΙ (Greek)
12 July 2022
0 references
TITULA DOBRO POSLIJEPODNE OBJAŠNJAVA NAŠU VOLJU DA SE SUOČIMO S BORBOM PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA PROVEDBOM AKTIVNOSTI TIJEKOM POSLIJEPODNEVA KAKO BI SE PROMICAO PROCES UKLJUČIVANJA NAJUGROŽENIJIH UČENIKA. CILJ JE DA SE DJECA U ŠKOLI OSJEĆAJU DOBRO KAKO BI POSLIJEPODNE PROVEDENO U ŠKOLI BILO DOBAR DAN KOJI ODGOVARA ONIMA KOJI SU NJIHOVE POTREBE I ŽELJE. TEČAJ BI TREBAO OTVORITI ŠKOLU NOVIM PERSPEKTIVAMA POVEĆANJEM LAFFETION NAŠIH UČENIKA NA NJU OSJEĆAJ PRIPADNOSTI NJOJ ŽELJA DA SE BOLJE ŽIVI VIŠE PRILAGOĐEN NJIHOVIM POTREBAMA I KREATIVNOSTI. KAKO BI SE TO POSTIGLO, VJERUJEMO DA BI ONI TREBALI BITI UKLJUČENI U AKTIVNOSTI KOJE SU NAIZGLED RAZIGRANE I KOJE PLANIRAJU KORISTITI SVOJE ALATE SVOJE NAČINE KOMUNIKACIJE, NJIHOVE RAZLIČITE STILOVE UČENJA I NJIHOVE RAZLIČITE POTREBE. ONI MORAJU BITI PROTAGONISTI GLAVNI AKTERI KOJIMA NASTAVNICI G (Croatian)
12 July 2022
0 references
TITLUL „BUNĂ DUPĂ-AMIAZĂ EXPLICATIVĂ A VOINȚEI NOASTRE DE A FACE FAȚĂ LUPTEI ÎMPOTRIVA PĂRĂSIRII ȘCOLII PRIN PUNEREA ÎN APLICARE A UNOR ACTIVITĂȚI ÎN CURSUL DUPĂ-AMIEZII PENTRU A PROMOVA PROCESUL DE INCLUZIUNE A ELEVILOR CEI MAI EXPUȘI RISCULUI”. SCOPUL ESTE DE A FACE COPIII DE LA ȘCOALĂ SĂ SE SIMTĂ BINE PENTRU A SE ASIGURA CĂ DUPĂ-AMIAZA PETRECUTĂ LA ȘCOALĂ ESTE O DUPĂ-AMIAZĂ BUNĂ, RĂSPUNZÂND CELOR CARE SUNT NEVOILE ȘI DORINȚELE LOR. CURSUL DE FORMARE AR TREBUI SĂ DESCHIDĂ ȘCOALA CĂTRE NOI PERSPECTIVE PRIN CREȘTEREA LAFFEȚIEI ELEVILOR NOȘTRI LA EA SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA EA DORINȚA DE A O FACE MAI VIABILĂ MAI BINE ADAPTATĂ NEVOILOR ȘI CREATIVITĂȚII LOR. PENTRU A REALIZA ACEST LUCRU, CONSIDERĂM CĂ ACESTEA AR TREBUI SĂ FIE IMPLICATE ÎN ACTIVITĂȚI APARENT JUCĂUȘE ȘI CĂ INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎȘI FOLOSEASCĂ INSTRUMENTELE MODURILE DE COMUNICARE, DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE ȘI NEVOILE LOR DIFERITE. EI TREBUIE SĂ FIE PROTAGONIȘTII PRINCIPALII ACTORI LA CARE PROFESORII (Romanian)
12 July 2022
0 references
NÁZOV DOBRÉ POPOLUDNIE VYSVETĽUJÚCI NAŠU VÔĽU ČELIŤ BOJU PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY VYKONÁVANÍM ČINNOSTÍ POČAS POPOLUDNIA NA PODPORU PROCESU ZAČLEŇOVANIA NAJVIAC OHROZENÝCH ŠTUDENTOV. CIEĽOM JE, ABY SA DETI V ŠKOLE CÍTILI DOBRE, ABY SA ZABEZPEČILO, ŽE POPOLUDNIE STRÁVENÉ V ŠKOLE JE DOBRÉ POPOLUDNIE REAGUJÚCE NA TÝCH, KTORÍ SÚ ICH POTREBAMI A TÚŽBAMI. TRÉNINGOVÝ KURZ BY MAL OTVORIŤ ŠKOLU NOVÝM PERSPEKTÍVAM TÝM, ŽE ZVÝŠI LAFFETION NAŠICH ŠTUDENTOV K NEJ POCIT SPOLUPATRIČNOSTI K NEJ TÚŽBOU, ABY BOLO LEPŠIE ŽIVÉ VIAC PRISPÔSOBENÉ ICH POTREBÁM A KREATIVITE. ABY SME TO DOSIAHLI, VERÍME, ŽE BY MALI BYŤ ZAPOJENÍ DO ČINNOSTÍ, KTORÉ SÚ ZJAVNE HRAVÉ A KTORÉ PLÁNUJÚ POUŽÍVAŤ SVOJE NÁSTROJE VO SVOJICH KOMUNIKAČNÝCH REŽIMOCH, RÔZNYCH ŠTÝLOCH UČENIA A ICH RÔZNYCH POTREBÁCH. MUSIA BYŤ PROTAGONISTAMI HLAVNÝCH AKTÉROV, NA KTORÝCH UČITELIA (Slovak)
12 July 2022
0 references
IT-TITOLU SPJEGAZZJONI TAJBA WARA NOFSINHAR TAR-RIEDA TAGĦNA LI NIFFAĊĊJAW IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA BILLI NIMPLIMENTAW ATTIVITAJIET MATUL IL-WARA NOFSINHAR BIEX NIPPROMWOVU L-PROĊESS TAL-INKLUŻJONI TAL-ISTUDENTI L-AKTAR F’RISKJU. L-GĦAN HUWA LI T-TFAL FL-ISKOLA JĦOSSUHOM TAJBIN BIEX JIĠI ŻGURAT LI WARA NOFSINHAR LI JQATTGĦU L-ISKOLA JKUN WARA NOFSINHAR TAJJEB LI JWIEĠEB GĦAL DAWK LI HUMA L-ĦTIĠIJIET U X-XEWQAT TAGĦHOM. IL-KORS TA ‘TAĦRIĠ GĦANDU JIFTAĦ L-ISKOLA GĦAL PERSPETTIVI ĠODDA BILLI TIŻDIED LAFFEZZJONI TAL-ISTUDENTI TAGĦNA GĦALIHA S-SENS TA’ APPARTENENZA GĦALIH IX-XEWQA LI JAGĦMILHA AĦJAR ABITABBLI AKTAR ADATTATI GĦALL-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM U L-KREATTIVITÀ. SABIEX JINKISEB DAN, NEMMNU LI GĦANDHOM IKUNU INVOLUTI F’ATTIVITAJIET LI APPARENTEMENT JILAGĦBU U LI QED JIPPJANAW LI JUŻAW L-GĦODOD TAGĦHOM IL-MODI TA’ KOMUNIKAZZJONI TAGĦHOM, L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM U L-ĦTIĠIJIET DIFFERENTI TAGĦHOM. DAWN GĦANDHOM IKUNU L-PROTAGONISTI L-ATTURI EWLENIN LI GĦALIHOM L-GĦALLIEMA G (Maltese)
12 July 2022
0 references
O TÍTULO EXPLICATIVO DE BOA TARDE DA NOSSA VONTADE DE ENFRENTAR A LUTA CONTRA O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA IMPLEMENTAÇÃO DE ATIVIDADES DURANTE A TARDE PARA PROMOVER O PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS MAIS EM RISCO. O OBJETIVO É FAZER COM QUE AS CRIANÇAS NA ESCOLA SE SINTAM BEM PARA GARANTIR QUE A TARDE PASSADA NA ESCOLA SEJA UMA BOA TARDE RESPONDENDO ÀQUELES QUE SÃO SUAS NECESSIDADES E DESEJOS. O CURSO DE FORMAÇÃO DEVE ABRIR A ESCOLA A NOVAS PERSPETIVAS, AUMENTANDO A LAFFEÇÃO DOS NOSSOS ALUNOS A ELA O SENTIDO DE PERTENCER A ELA O DESEJO DE TORNÁ-LA MAIS HABITÁVEL MAIS ADAPTADA ÀS SUAS NECESSIDADES E CRIATIVIDADE. PARA CONSEGUIR ISSO, ACREDITAMOS QUE ELES DEVEM ESTAR ENVOLVIDOS EM ATIVIDADES APARENTEMENTE LÚDICAS E QUE PLANEJAM USAR SUAS FERRAMENTAS SEUS MODOS DE COMUNICAÇÃO, SEUS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM E SUAS DIFERENTES NECESSIDADES. DEVEM SER OS PROTAGONISTAS OS PRINCIPAIS ATORES PARA OS QUAIS OS PROFESSORES (Portuguese)
12 July 2022
0 references
OTSIKKO HYVÄÄ ILTAPÄIVÄÄ SELITTÄÄ HALUMME TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ TOTEUTTAMALLA ILTAPÄIVÄLLÄ TOIMIA, JOILLA EDISTETÄÄN RISKIALTTEIMPIEN OPISKELIJOIDEN OSALLISTAMISTA. TAVOITTEENA ON SAADA KOULULAISET TUNTEMAAN OLONSA HYVÄKSI, JOTTA KOULUSSA VIETETTY ILTAPÄIVÄ ON HYVÄ ILTAPÄIVÄ, JOKA VASTAA HEIDÄN TARPEITAAN JA TOIVEITAAN. KURSSIN OLISI AVATTAVA KOULU UUSILLE NÄKÖKULMILLE LISÄÄMÄLLÄ OPPILAIDEMME LAFFETION-TAITOA SIIHEN KUULUMISESTA HALUUN TEHDÄ SIITÄ PAREMMIN ELINKELPOISEMPI HEIDÄN TARPEISIINSA JA LUOVUUTEENSA NÄHDEN. TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI OLEMME SITÄ MIELTÄ, ETTÄ HEIDÄN PITÄISI OLLA MUKANA TOIMISSA, JOTKA OVAT NÄENNÄISESTI LEIKKISIÄ JA JOTKA AIKOVAT KÄYTTÄÄ VIESTINTÄVÄLINEITÄÄN, ERILAISIA OPPIMISTAPOJAAN JA ERILAISIA TARPEITAAN. HEIDÄN ON OLTAVA PÄÄHENKILÖITÄ, JOILLE OPETTAJAT G (Finnish)
12 July 2022
0 references
TYTUŁ DOBREGO POPOŁUDNIA WYJAŚNIA NASZĄ WOLĘ WALKI Z KOŃCZENIEM NAUKI POPRZEZ REALIZACJĘ DZIAŁAŃ POPOŁUDNIOWYCH W CELU PROMOWANIA PROCESU INTEGRACJI NAJBARDZIEJ ZAGROŻONYCH UCZNIÓW. CELEM JEST, ABY DZIECI W SZKOLE CZUŁY SIĘ DOBRZE, ABY ZAPEWNIĆ, ŻE POPOŁUDNIE SPĘDZONE W SZKOLE JEST DOBRYM POPOŁUDNIEM, W ODPOWIEDZI NA TYCH, KTÓRZY SĄ ICH POTRZEBAMI I PRAGNIENIAMI. SZKOLENIE POWINNO OTWORZYĆ SZKOŁĘ NA NOWE PERSPEKTYWY POPRZEZ ZWIĘKSZENIE LAFFETION NASZYCH UCZNIÓW DO NIEGO POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI DO NIEJ PRAGNIENIE, ABY LEPIEJ ŻYĆ LEPIEJ DOSTOSOWANE DO ICH POTRZEB I KREATYWNOŚCI. ABY TO OSIĄGNĄĆ, UWAŻAMY, ŻE POWINNY ONE BYĆ ZAANGAŻOWANE W DZIAŁANIA, KTÓRE NAJWYRAŹNIEJ SĄ ZABAWNE I KTÓRE PLANUJĄ KORZYSTAĆ ZE SWOICH NARZĘDZI, ICH TRYBÓW KOMUNIKACJI, RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ I ICH RÓŻNYCH POTRZEB. MUSZĄ BYĆ BOHATERAMI GŁÓWNYCH AKTORÓW, DO KTÓRYCH NAUCZYCIELE G (Polish)
12 July 2022
0 references
NASLOV DOBER POPOLDANSKI RAZLAGA NAŠE VOLJE, DA SE SOOČIMO Z BOJEM PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA Z IZVAJANJEM AKTIVNOSTI V POPOLDANSKEM ČASU ZA SPODBUJANJE PROCESA VKLJUČEVANJA NAJBOLJ OGROŽENIH UČENCEV. CILJ JE, DA SE OTROCI V ŠOLI POČUTIJO DOBRO, DA SE ZAGOTOVI, DA JE POPOLDNE, KI GA PREŽIVIJO V ŠOLI, DOBER DAN, KI SE ODZIVA NA TISTE, KI SO NJIHOVE POTREBE IN ŽELJE. TEČAJ USPOSABLJANJA BI MORAL ODPRETI ŠOLO ZA NOVE PERSPEKTIVE S POVEČANJEM LAFFETION NAŠIH UČENCEV, DA JI OBČUTEK PRIPADNOSTI, ŽELJA, DA BI BILO BOLJE ŽIVETI BOLJ PRILAGOJENO NJIHOVIM POTREBAM IN USTVARJALNOSTI. DA BI TO DOSEGLI, MENIMO, DA BI MORALI BITI VKLJUČENI V DEJAVNOSTI, KI SO OČITNO IGRIVE IN KI NAMERAVAJO UPORABLJATI SVOJA ORODJA, NAČINE KOMUNICIRANJA, RAZLIČNE NAČINE UČENJA IN RAZLIČNE POTREBE. BITI MORAJO PROTAGONISTI, GLAVNI AKTERJI, ZA KATERE UČITELJI (Slovenian)
12 July 2022
0 references
NÁZEV DOBRÉ ODPOLEDNE VYSVĚTLENÍ NAŠÍ VŮLE ČELIT BOJI PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY PROVÁDĚNÍM ČINNOSTÍ BĚHEM ODPOLEDNE NA PODPORU PROCESU ZAČLEŇOVÁNÍ NEJVÍCE OHROŽENÝCH STUDENTŮ. CÍLEM JE, ABY SE DĚTI VE ŠKOLE CÍTILY DOBŘE, ABY SE ZAJISTILO, ŽE ODPOLEDNE STRÁVENÉ VE ŠKOLE JE DOBRÉ ODPOLEDNE REAGOVAT NA TY, KTEŘÍ JSOU JEJICH POTŘEBY A TOUHY. VZDĚLÁVACÍ KURZ BY MĚL ŠKOLU OTEVŘÍT NOVÝM PERSPEKTIVÁM TÍM, ŽE ZVÝŠÍ LAFFETION NAŠICH STUDENTŮ K POCITU SOUNÁLEŽITOSTI S NÍ TOUHOU UČINIT JI LÉPE ŽIVOUCÍ LÉPE PŘIZPŮSOBENOU JEJICH POTŘEBÁM A KREATIVITĚ. ABYCHOM TOHO DOSÁHLI, JSME PŘESVĚDČENI, ŽE BY MĚLI BÝT ZAPOJENI DO ČINNOSTÍ, KTERÉ JSOU ZJEVNĚ HRAVÉ A KTERÉ PLÁNUJÍ VYUŽÍT SVÝCH NÁSTROJŮ SVÉ KOMUNIKAČNÍ REŽIMY, RŮZNÉ STYLY UČENÍ A JEJICH RŮZNÉ POTŘEBY. MUSÍ BÝT PROTAGONISTY HLAVNÍCH HERCŮ, NA KTERÉ UČITELÉ G (Czech)
12 July 2022
0 references
PAVADINIMAS GEROS POPIETĖS PAAIŠKINTI MŪSŲ VALIOS SUSIDURTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO ĮGYVENDINANT VEIKLĄ PER POPIETĘ SKATINTI ĮTRAUKTIES PROCESĄ STUDENTAMS, KURIEMS GRESIA DIDŽIAUSIAS PAVOJUS. SIEKIAMA, KAD VAIKAI MOKYKLOJE JAUSTŲSI GERAI, KAD MOKYKLOJE PRALEISTA POPIETĖ BŪTŲ GERA POPIETĖ, REAGUOJANTI Į TUOS, KURIE YRA JŲ POREIKIAI IR NORAI. MOKYMO KURSAI TURĖTŲ ATVERTI MOKYKLĄ NAUJOMS PERSPEKTYVOMS, DIDINANT MŪSŲ STUDENTŲ LAFFETION JAI PRIKLAUSYMO JAUSMĄ, KAD JIS BŪTŲ GERIAU TINKAMAS GYVENTI LABIAU PRITAIKYTAS JŲ POREIKIAMS IR KŪRYBIŠKUMUI. SIEKDAMI ŠIO TIKSLO, MANOME, KAD JIE TURĖTŲ DALYVAUTI VEIKLOJE, KURI AKIVAIZDŽIAI YRA ŽAISMINGA, IR PLANUOJA NAUDOTI SAVO PRIEMONES SAVO KOMUNIKACIJOS BŪDAIS, ĮVAIRIAIS MOKYMOSI STILIAIS IR SKIRTINGAIS POREIKIAIS. JIE TURI BŪTI PAGRINDINIAI VEIKĖJAI, KURIEMS MOKYTOJAI G (Lithuanian)
12 July 2022
0 references
LABAS PĒCPUSDIENAS NOSAUKUMS IZSKAIDRO MŪSU VĒLMI STĀTIES PRETĪ CĪŅAI PRET SKOLAS PAMEŠANU, ĪSTENOJOT PASĀKUMUS PĒCPUSDIENĀ, LAI VEICINĀTU VISVAIRĀK APDRAUDĒTO SKOLĒNU IEKĻAUŠANAS PROCESU. MĒRĶIS IR LIKT BĒRNIEM SKOLĀ JUSTIES LABI, LAI NODROŠINĀTU, KA PĒCPUSDIENĀ PAVADĪTS SKOLĀ IR LABA PĒCPUSDIENĀ REAĢĒ UZ TIEM, KAS IR VIŅU VAJADZĪBAS UN VĒLMES. MĀCĪBU KURSAM VAJADZĒTU ATVĒRT SKOLU JAUNĀM PERSPEKTĪVĀM, PALIELINOT MŪSU SKOLĒNU LAFFETION TAI PIEDERĪBAS SAJŪTU TAI VĒLMI PADARĪT TO LABĀK DZĪVOJAMU, VAIRĀK PIELĀGOJOT VIŅU VAJADZĪBĀM UN RADOŠUMAM. LAI TO PANĀKTU, MĒS UZSKATĀM, KA VIŅIEM VAJADZĒTU BŪT IESAISTĪTIEM PASĀKUMOS, KAS ACĪMREDZAMI IR ROTAĻĪGI UN KAS PLĀNO IZMANTOT SAVUS RĪKUS KOMUNIKĀCIJAS VEIDIEM, VIŅU ATŠĶIRĪGAJAM MĀCĪBU STILAM UN VIŅU DAŽĀDAJĀM VAJADZĪBĀM. VIŅIEM JĀBŪT GALVENAJIEM DALĪBNIEKIEM, KURIEM SKOLOTĀJI G (Latvian)
12 July 2022
0 references
ЗАГЛАВИЕТО „ДОБЪР СЛЕДОБЕД“ ОБЯСНИ ЖЕЛАНИЕТО НИ ДА СЕ ИЗПРАВИМ ПРЕД БОРБАТА СРЕЩУ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА ДЕЙНОСТИ ПРЕЗ СЛЕДОБЕДА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ НА НАЙ-ЗАСТРАШЕНИТЕ УЧЕНИЦИ. ЦЕЛТА Е ДЕЦАТА В УЧИЛИЩЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ДОБРЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ СЛЕДОБЕДЪТ, ПРЕКАРАН В УЧИЛИЩЕ, Е ДОБЪР ДЕН В ОТГОВОР НА ТЕЗИ, КОИТО СА ТЕХНИТЕ НУЖДИ И ЖЕЛАНИЯ. КУРСЪТ НА ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА ОТВОРИ УЧИЛИЩЕТО КЪМ НОВИ ПЕРСПЕКТИВИ, КАТО УВЕЛИЧИ ЛАФЕЦИЯТА НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ КЪМ НЕГО, ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ НЕГО НА ЖЕЛАНИЕТО ДА ГО НАПРАВИ ПО-ПРИГОДЕН ЗА ЖИВЕЕНЕ, ПО-ПРИСПОСОБЕН КЪМ ТЕХНИТЕ НУЖДИ И КРЕАТИВНОСТ. ЗА ДА ПОСТИГНЕМ ТОВА, НИЕ ВЯРВАМЕ, ЧЕ ТЕ СЛЕДВА ДА УЧАСТВАТ В ДЕЙНОСТИ, КОИТО ОЧЕВИДНО СА ИГРИВИ И КОИТО ПЛАНИРАТ ДА ИЗПОЛЗВАТ ИНСТРУМЕНТИТЕ СИ ЗА КОМУНИКАЦИЯ, РАЗЛИЧНИТЕ СИ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И РАЗЛИЧНИТЕ СИ НУЖДИ. ТЕ ТРЯБВА ДА СА ГЛАВНИТЕ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА, НА КОИТО УЧИТЕЛИТЕ (Bulgarian)
12 July 2022
0 references
A CÍM JÓ DÉLUTÁNI MAGYARÁZAT ARRA, HOGY SZEMBE KELL NÉZNÜNK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEMMEL, A DÉLUTÁNI TEVÉKENYSÉGEK VÉGREHAJTÁSÁVAL, HOGY ELŐSEGÍTSÜK A LEGINKÁBB VESZÉLYEZTETETT DIÁKOK BEFOGADÁSÁNAK FOLYAMATÁT. A CÉL AZ, HOGY AZ ISKOLAI GYEREKEK JÓL ÉREZZÉK MAGUKAT, HOGY AZ ISKOLÁBAN TÖLTÖTT DÉLUTÁN JÓ DÉLUTÁN LEGYEN, REAGÁLVA AZOKRA, AKIK SZÜKSÉGLETEIK ÉS VÁGYAIK. A TANFOLYAMNAK MEG KELL NYITNIA AZ ISKOLÁT AZ ÚJ PERSPEKTÍVÁK FELÉ AZÁLTAL, HOGY NÖVELI A DIÁKOK LAFFETION-JÉT, HOGY AZ A VÁGY, HOGY JOBBAN ÉLHETŐVÉ TEGYE AZ IGÉNYEIKHEZ ÉS KREATIVITÁSUKHOZ IGAZODÓ VÁGYAT. ENNEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN ÚGY VÉLJÜK, HOGY BE KELL VONNI ŐKET OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBE, AMELYEK LÁTSZÓLAG JÁTÉKOSAK, ÉS AMELYEK ESZKÖZEIK HASZNÁLATÁT TERVEZIK KOMMUNIKÁCIÓS MÓDJUKKAL, ELTÉRŐ TANULÁSI STÍLUSUKKAL ÉS ELTÉRŐ IGÉNYEIKKEL. ŐK KELL A FŐSZEREPLŐK, AKIK A TANÁROK (Hungarian)
12 July 2022
0 references
AN TEIDEAL MAITH AG MÍNIÚ ÁR DTOLA TRÁTHNÓNA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR AN GCOMHRAC I GCOINNE FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR I BHFEIDHM LE LINN AN TRÁTHNÓNA CHUN PRÓISEAS CUIMSITHE NA MAC LÉINN IS MÓ ATÁ I MBAOL A CHUR CHUN CINN. IS É AN SPRIOC NÁ GO MBRAITHEANN NA PÁISTÍ AR SCOIL GO MAITH LENA CHINNTIÚ GUR TRÁTHNÓNA MAITH É AN TRÁTHNÓNA A CHAITEAR AR SCOIL AGUS IAD AG FREAGAIRT DÓIBH SIÚD ATÁ AR A GCUID RIACHTANAS AGUS AR MIAN LEO. BA CHÓIR GO N-OSCLÓDH AN CÚRSA OILIÚNA PEIRSPICTÍOCHTAÍ NUA TRÍ LAFFETION ÁR GCUID MAC LÉINN A MHÉADÚ LEIS AN TUISCINT GO MBAINEANN SÉ LEIS AN MIAN CHUN É A DHÉANAMH NÍOS OIRIÚNAÍ DÁ RIACHTANAIS AGUS DÁ GCRUTHAITHEACHT. CHUN É SIN A BHAINT AMACH, CREIDIMID GUR CHEART DÓIBH A BHEITH PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ SPRAÍÚIL DE RÉIR DEALRAIMH AGUS A BHFUIL SÉ I GCEIST ACU A GCUID UIRLISÍ A ÚSÁID, A MODHANNA CUMARSÁIDE, A STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA AGUS A RIACHTANAIS ÉAGSÚLA. NÍ MÓR DÓIBH A BHEITH AR AN PROTAGONISTS NA PRÍOMH-AISTEOIRÍ A BHFUIL MÚINTEOIRÍ G (Irish)
12 July 2022
0 references
TITELN GOD EFTERMIDDAG SOM FÖRKLARAR VÅR VILJA ATT MÖTA KAMPEN MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM ATT GENOMFÖRA AKTIVITETER UNDER EFTERMIDDAGEN FÖR ATT FRÄMJA PROCESSEN FÖR INKLUDERING AV DE ELEVER SOM ÄR MEST UTSATTA. MÅLET ÄR ATT BARNEN I SKOLAN SKA MÅ BRA FÖR ATT SE TILL ATT EFTERMIDDAGEN I SKOLAN ÄR EN GOD EFTERMIDDAG SOM SVARAR MOT DEM SOM ÄR DERAS BEHOV OCH ÖNSKEMÅL. UTBILDNINGEN BÖR ÖPPNA SKOLAN FÖR NYA PERSPEKTIV GENOM ATT ÖKA LAFFETION AV VÅRA ELEVER TILL DEN KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA DEN ÖNSKAN ATT GÖRA DEN BÄTTRE LEVANDE MER ANPASSAD TILL DERAS BEHOV OCH KREATIVITET. FÖR ATT UPPNÅ DETTA ANSER VI ATT DE BÖR DELTA I AKTIVITETER SOM UPPENBARLIGEN ÄR LEKFULLA OCH SOM PLANERAR ATT ANVÄNDA SINA VERKTYG SINA KOMMUNIKATIONSSÄTT, SINA OLIKA INLÄRNINGSSTILAR OCH SINA OLIKA BEHOV. DE MÅSTE VARA HUVUDPERSONERNA DE HUVUDAKTÖRER SOM LÄRARNA G (Swedish)
12 July 2022
0 references
PEALKIRI „HEA PÄRASTLÕUNANE SELGITUS MEIE SOOVIST ASTUDA VASTU KOOLIST LAHKUMISE VASTASELE VÕITLUSELE, RAKENDADES PÄRASTLÕUNAL MEETMEID, ET EDENDADA KÕIGE SUUREMAS OHUS OLEVATE ÕPILASTE KAASAMISE PROTSESSI“. EESMÄRK ON PANNA LAPSED KOOLIS END HÄSTI TUNDMA, ET TAGADA, ET KOOLIS VEEDETUD PÄRASTLÕUNA ON HEA PÄRASTLÕUNA, MIS VASTAB NEILE, KES ON NENDE VAJADUSED JA SOOVID. KOOLITUSKURSUS PEAKS AVAMA KOOLI UUTELE PERSPEKTIIVIDELE, SUURENDADES MEIE ÕPILASTE LAFFETION’I, ET SEE TUNNEKS SELLESSE KUULUMIST, SOOVI MUUTA SEE PAREMINI ELAMISKÕLBLIKUKS, MIS ON KOHANDATUD NENDE VAJADUSTELE JA LOOVUSELE. SELLE SAAVUTAMISEKS USUME, ET NAD PEAKSID OLEMA KAASATUD TEGEVUSTESSE, MIS ON NÄILISELT MÄNGULISED, NING ET NAD KAVATSEVAD KASUTADA OMA SUHTLUSVIISE, ERINEVAID ÕPPIMISSTIILISID JA ERINEVAID VAJADUSI. NAD PEAVAD OLEMA PEATEGELASED, KES ON PEAMISED OSALEJAD, KELLELE ÕPETAJAD (Estonian)
12 July 2022
0 references
CERIGNOLA
0 references
Identifiers
G39G16000830007
0 references