DEEPENING AND CONSOLIDATING SKILLS IN AN INNOVATIVE WAY (Q488001): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (3 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
UDDYBNING OG KONSOLIDERING AF FÆRDIGHEDER PÅ EN INNOVATIV MÅDE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΜΒΆΘΥΝΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΤΡΌΠΟ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
PRODUBLJIVANJE I KONSOLIDACIJA VJEŠTINA NA INOVATIVAN NAČIN | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
APROFUNDAREA ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR ÎNTR-UN MOD INOVATOR | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
PREHLBOVANIE A UPEVŇOVANIE ZRUČNOSTÍ INOVAČNÝM SPÔSOBOM | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-APPROFONDIMENT U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET B’MOD INNOVATTIV | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
APROFUNDAR E CONSOLIDAR AS COMPETÊNCIAS DE FORMA INOVADORA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OSAAMISEN SYVENTÄMINEN JA LUJITTAMINEN INNOVATIIVISELLA TAVALLA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
POGŁĘBIANIE I KONSOLIDACJA UMIEJĘTNOŚCI W INNOWACYJNY SPOSÓB | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
POGLABLJANJE IN UTRJEVANJE ZNANJ IN SPRETNOSTI NA INOVATIVEN NAČIN | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
INOVATIVNÍM ZPŮSOBEM PROHLUBOVÁNÍ A UPEVŇOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NOVATORIŠKAS ĮGŪDŽIŲ GILINIMAS IR STIPRINIMAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PRASMJU PADZIĻINĀŠANA UN NOSTIPRINĀŠANA NOVATORISKĀ VEIDĀ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЗАДЪЛБОЧАВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА УМЕНИЯТА ПО ИНОВАТИВЕН НАЧИН | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A KÉSZSÉGEK INNOVATÍV MÓDON TÖRTÉNŐ ELMÉLYÍTÉSE ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCILEANNA A DHOIMHNIÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ AR BHEALACH NUÁLACH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
FÖRDJUPNING OCH KONSOLIDERING AV FÄRDIGHETER PÅ ETT INNOVATIVT SÄTT | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
OSKUSTE SÜVENDAMINE JA KONSOLIDEERIMINE UUENDUSLIKUL VIISIL | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q488001 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q488001 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q488001 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q488001 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q488001 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q488001 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q488001 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q488001 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q488001 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q488001 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q488001 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q488001 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q488001 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q488001 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q488001 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q488001 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q488001 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q488001 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q488001 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q488001 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q488001 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q488001 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 0.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 0.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DESIGNIDEEN STAMMER FRA ERKENDELSEN AF, AT MORGENSKOLEN FOR AT IMØDEKOMME DE SPECIFIKKE BEHOV HOS DE ELEVER I VANSKELIGHEDER, DER ER TIL STEDE I INSTITUTTERNE PÅ NETVÆRKET, BØR BLIVE EN SKOLE FOR AT UDFØRE DENNE LACQUISITION AF FÆRDIGHEDER GENNEM ANDRE METODER FRA FRONTAL LEKTION OG PRIMÆRT FOKUSERE PÅ OPGAVEN MED VIRKELIGHEDEN, SOM DET NU NORMALT DEFINERES I PÆDAGOGISK LITTERATUR. DA DER OGSÅ ER TALE OM ET OMRÅDE, DER I VÆSENTLIG GRAD ER KENDETEGNET VED TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER, DER HAR BEHOV FOR AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, ER DET NØDVENDIGT AT TÆNKE PÅ AKTIVITETER, DER IKKE SMAGER SOM SKOLE PÅ DENNE SKOLE, HVORFRA DE OFTE ER MARGINALISERET, MEN SNARERE KNYTTET TIL LIVETS FÆLLESSKAB. HELE PROJEKTSTI 2 MODULER MODERSMÅL MED BRUG AF WEB RADIO AF INSTITUTE 1 MODUL AF MAT.LAB TIL AT INTENSIVERE FORBEREDELSEN AF LOGIKKENS METODER TIL UGYLDIGE PRØVER OG 4 AF FREMMEDSPROG MED INDDRAGELSE AF (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DESIGNIDEEN STAMMER FRA ERKENDELSEN AF, AT MORGENSKOLEN FOR AT IMØDEKOMME DE SPECIFIKKE BEHOV HOS DE ELEVER I VANSKELIGHEDER, DER ER TIL STEDE I INSTITUTTERNE PÅ NETVÆRKET, BØR BLIVE EN SKOLE FOR AT UDFØRE DENNE LACQUISITION AF FÆRDIGHEDER GENNEM ANDRE METODER FRA FRONTAL LEKTION OG PRIMÆRT FOKUSERE PÅ OPGAVEN MED VIRKELIGHEDEN, SOM DET NU NORMALT DEFINERES I PÆDAGOGISK LITTERATUR. DA DER OGSÅ ER TALE OM ET OMRÅDE, DER I VÆSENTLIG GRAD ER KENDETEGNET VED TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER, DER HAR BEHOV FOR AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, ER DET NØDVENDIGT AT TÆNKE PÅ AKTIVITETER, DER IKKE SMAGER SOM SKOLE PÅ DENNE SKOLE, HVORFRA DE OFTE ER MARGINALISERET, MEN SNARERE KNYTTET TIL LIVETS FÆLLESSKAB. HELE PROJEKTSTI 2 MODULER MODERSMÅL MED BRUG AF WEB RADIO AF INSTITUTE 1 MODUL AF MAT.LAB TIL AT INTENSIVERE FORBEREDELSEN AF LOGIKKENS METODER TIL UGYLDIGE PRØVER OG 4 AF FREMMEDSPROG MED INDDRAGELSE AF (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DESIGNIDEEN STAMMER FRA ERKENDELSEN AF, AT MORGENSKOLEN FOR AT IMØDEKOMME DE SPECIFIKKE BEHOV HOS DE ELEVER I VANSKELIGHEDER, DER ER TIL STEDE I INSTITUTTERNE PÅ NETVÆRKET, BØR BLIVE EN SKOLE FOR AT UDFØRE DENNE LACQUISITION AF FÆRDIGHEDER GENNEM ANDRE METODER FRA FRONTAL LEKTION OG PRIMÆRT FOKUSERE PÅ OPGAVEN MED VIRKELIGHEDEN, SOM DET NU NORMALT DEFINERES I PÆDAGOGISK LITTERATUR. DA DER OGSÅ ER TALE OM ET OMRÅDE, DER I VÆSENTLIG GRAD ER KENDETEGNET VED TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER, DER HAR BEHOV FOR AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, ER DET NØDVENDIGT AT TÆNKE PÅ AKTIVITETER, DER IKKE SMAGER SOM SKOLE PÅ DENNE SKOLE, HVORFRA DE OFTE ER MARGINALISERET, MEN SNARERE KNYTTET TIL LIVETS FÆLLESSKAB. HELE PROJEKTSTI 2 MODULER MODERSMÅL MED BRUG AF WEB RADIO AF INSTITUTE 1 MODUL AF MAT.LAB TIL AT INTENSIVERE FORBEREDELSEN AF LOGIKKENS METODER TIL UGYLDIGE PRØVER OG 4 AF FREMMEDSPROG MED INDDRAGELSE AF (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΠΡΩΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΗ ΘΈΣΗ ΣΤΑ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΑ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ LACQUISITION ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΆΛΛΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΜΈΤΩΠΟ ΜΆΘΗΜΑ ΚΑΙ ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΘΉΚΟΝΤΟΣ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΌΠΩΣ ΤΏΡΑ ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΥΝΉΘΩΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΛΟΓΟΤΕΧΝΊΑ. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΓΕΎΣΗ ΌΠΩΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΧΝΆ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΔΙΑΔΡΟΜΉ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ WEB RADIO ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ MAT.LAB ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΤΩΝ ΜΗ ΈΓΚΥΡΩΝ ΔΟΚΙΜΑΣΙΏΝ ΚΑΙ 4 ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΠΡΩΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΗ ΘΈΣΗ ΣΤΑ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΑ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ LACQUISITION ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΆΛΛΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΜΈΤΩΠΟ ΜΆΘΗΜΑ ΚΑΙ ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΘΉΚΟΝΤΟΣ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΌΠΩΣ ΤΏΡΑ ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΥΝΉΘΩΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΛΟΓΟΤΕΧΝΊΑ. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΓΕΎΣΗ ΌΠΩΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΧΝΆ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΔΙΑΔΡΟΜΉ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ WEB RADIO ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ MAT.LAB ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΤΩΝ ΜΗ ΈΓΚΥΡΩΝ ΔΟΚΙΜΑΣΙΏΝ ΚΑΙ 4 ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΠΡΩΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΗ ΘΈΣΗ ΣΤΑ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΑ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ LACQUISITION ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΆΛΛΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΜΈΤΩΠΟ ΜΆΘΗΜΑ ΚΑΙ ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΘΉΚΟΝΤΟΣ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΌΠΩΣ ΤΏΡΑ ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΥΝΉΘΩΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΛΟΓΟΤΕΧΝΊΑ. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΓΕΎΣΗ ΌΠΩΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΧΝΆ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΔΙΑΔΡΟΜΉ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ WEB RADIO ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ MAT.LAB ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΤΩΝ ΜΗ ΈΓΚΥΡΩΝ ΔΟΚΙΜΑΣΙΏΝ ΚΑΙ 4 ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIZAJNERSKA IDEJA PROIZLAZI IZ SPOZNAJE DA BI JUTARNJA ŠKOLA, KAKO BI SE ODGOVORILO NA SPECIFIČNE POTREBE UČENIKA U TEŠKOĆAMA PRISUTNIH U INSTITUTIMA NA MREŽI, TREBALA POSTATI ŠKOLA ZA OBAVLJANJE OVE LACQUISITION VJEŠTINA KROZ DRUGE METODOLOGIJE IZ FRONTALNE LEKCIJE I FOKUSIRANJE UGLAVNOM NA ZADATAK STVARNOSTI KAKO JE SADA OBIČNO DEFINIRAN U PEDAGOŠKOJ LITERATURI. BUDUĆI DA JE RIJEČ O PODRUČJU KOJE JE ZNAČAJNO OBILJEŽENO PRISUTNOŠĆU UČENIKA KOJIMA JE POTREBNO OJAČATI OSNOVNE VJEŠTINE, POTREBNO JE RAZMISLITI O AKTIVNOSTIMA KOJE NEMAJU OKUS KAO ŠKOLA TE ŠKOLE IZ KOJE SU ČESTO MARGINALIZIRANE, NEGO SU POVEZANE SA ZAJEDNICOM ŽIVOTA. CIJELI PROJEKT PUT 2 MODULA MATERINJI JEZIK UZ KORIŠTENJE WEB RADIO INSTITUTA 1 MODUL MAT.LAB ZA INTENZIVIRANJE PRIPREME METODOLOGIJE LOGIKE NEVAŽEĆIH TESTOVA I 4 STRANOG JEZIKA UZ SUDJELOVANJE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAJNERSKA IDEJA PROIZLAZI IZ SPOZNAJE DA BI JUTARNJA ŠKOLA, KAKO BI SE ODGOVORILO NA SPECIFIČNE POTREBE UČENIKA U TEŠKOĆAMA PRISUTNIH U INSTITUTIMA NA MREŽI, TREBALA POSTATI ŠKOLA ZA OBAVLJANJE OVE LACQUISITION VJEŠTINA KROZ DRUGE METODOLOGIJE IZ FRONTALNE LEKCIJE I FOKUSIRANJE UGLAVNOM NA ZADATAK STVARNOSTI KAKO JE SADA OBIČNO DEFINIRAN U PEDAGOŠKOJ LITERATURI. BUDUĆI DA JE RIJEČ O PODRUČJU KOJE JE ZNAČAJNO OBILJEŽENO PRISUTNOŠĆU UČENIKA KOJIMA JE POTREBNO OJAČATI OSNOVNE VJEŠTINE, POTREBNO JE RAZMISLITI O AKTIVNOSTIMA KOJE NEMAJU OKUS KAO ŠKOLA TE ŠKOLE IZ KOJE SU ČESTO MARGINALIZIRANE, NEGO SU POVEZANE SA ZAJEDNICOM ŽIVOTA. CIJELI PROJEKT PUT 2 MODULA MATERINJI JEZIK UZ KORIŠTENJE WEB RADIO INSTITUTA 1 MODUL MAT.LAB ZA INTENZIVIRANJE PRIPREME METODOLOGIJE LOGIKE NEVAŽEĆIH TESTOVA I 4 STRANOG JEZIKA UZ SUDJELOVANJE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAJNERSKA IDEJA PROIZLAZI IZ SPOZNAJE DA BI JUTARNJA ŠKOLA, KAKO BI SE ODGOVORILO NA SPECIFIČNE POTREBE UČENIKA U TEŠKOĆAMA PRISUTNIH U INSTITUTIMA NA MREŽI, TREBALA POSTATI ŠKOLA ZA OBAVLJANJE OVE LACQUISITION VJEŠTINA KROZ DRUGE METODOLOGIJE IZ FRONTALNE LEKCIJE I FOKUSIRANJE UGLAVNOM NA ZADATAK STVARNOSTI KAKO JE SADA OBIČNO DEFINIRAN U PEDAGOŠKOJ LITERATURI. BUDUĆI DA JE RIJEČ O PODRUČJU KOJE JE ZNAČAJNO OBILJEŽENO PRISUTNOŠĆU UČENIKA KOJIMA JE POTREBNO OJAČATI OSNOVNE VJEŠTINE, POTREBNO JE RAZMISLITI O AKTIVNOSTIMA KOJE NEMAJU OKUS KAO ŠKOLA TE ŠKOLE IZ KOJE SU ČESTO MARGINALIZIRANE, NEGO SU POVEZANE SA ZAJEDNICOM ŽIVOTA. CIJELI PROJEKT PUT 2 MODULA MATERINJI JEZIK UZ KORIŠTENJE WEB RADIO INSTITUTA 1 MODUL MAT.LAB ZA INTENZIVIRANJE PRIPREME METODOLOGIJE LOGIKE NEVAŽEĆIH TESTOVA I 4 STRANOG JEZIKA UZ SUDJELOVANJE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDEEA DE DESIGN PROVINE DIN REALIZAREA CĂ ȘCOALA DE DIMINEAȚĂ PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR SPECIFICE ALE ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE PREZENȚI ÎN INSTITUTELE DIN REȚEA AR TREBUI SĂ DEVINĂ O ȘCOALĂ DE A FACE ACEST LACQUISITION DE COMPETENȚE PRIN ALTE METODOLOGII DIN LECȚIA FRONTALĂ ȘI CONCENTRÂNDU-SE ÎN PRINCIPAL PE CEA A SARCINII REALITĂȚII, AȘA CUM ESTE ACUM DEFINITĂ DE OBICEI ÎN LITERATURA PEDAGOGICĂ. ÎNTRUCÂT ESTE, DE ASEMENEA, UN TERITORIU CARACTERIZAT ÎN MOD SEMNIFICATIV DE PREZENȚA ELEVILOR CARE AU NEVOIE DE CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ, ESTE NECESAR SĂ SE IA ÎN CONSIDERARE ACTIVITĂȚI CARE NU AU UN GUST ASEMĂNĂTOR ȘCOLII ACELEI ȘCOLI DIN CARE SUNT ADESEA MARGINALIZAȚI, CI MAI DEGRABĂ LEGATE DE COMUNITATEA VIEȚII. ÎNTREAGA CALE A PROIECTULUI 2 MODULE LIMBA MATERNĂ CU UTILIZAREA RADIOULUI WEB AL MODULULUI INSTITUTUL 1 AL MAT.LAB PENTRU A INTENSIFICA PREGĂTIREA METODOLOGIILOR LOGICII TESTELOR INVALIDE ȘI 4 A LIMBII STRĂINE CU IMPLICAREA (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEEA DE DESIGN PROVINE DIN REALIZAREA CĂ ȘCOALA DE DIMINEAȚĂ PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR SPECIFICE ALE ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE PREZENȚI ÎN INSTITUTELE DIN REȚEA AR TREBUI SĂ DEVINĂ O ȘCOALĂ DE A FACE ACEST LACQUISITION DE COMPETENȚE PRIN ALTE METODOLOGII DIN LECȚIA FRONTALĂ ȘI CONCENTRÂNDU-SE ÎN PRINCIPAL PE CEA A SARCINII REALITĂȚII, AȘA CUM ESTE ACUM DEFINITĂ DE OBICEI ÎN LITERATURA PEDAGOGICĂ. ÎNTRUCÂT ESTE, DE ASEMENEA, UN TERITORIU CARACTERIZAT ÎN MOD SEMNIFICATIV DE PREZENȚA ELEVILOR CARE AU NEVOIE DE CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ, ESTE NECESAR SĂ SE IA ÎN CONSIDERARE ACTIVITĂȚI CARE NU AU UN GUST ASEMĂNĂTOR ȘCOLII ACELEI ȘCOLI DIN CARE SUNT ADESEA MARGINALIZAȚI, CI MAI DEGRABĂ LEGATE DE COMUNITATEA VIEȚII. ÎNTREAGA CALE A PROIECTULUI 2 MODULE LIMBA MATERNĂ CU UTILIZAREA RADIOULUI WEB AL MODULULUI INSTITUTUL 1 AL MAT.LAB PENTRU A INTENSIFICA PREGĂTIREA METODOLOGIILOR LOGICII TESTELOR INVALIDE ȘI 4 A LIMBII STRĂINE CU IMPLICAREA (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDEEA DE DESIGN PROVINE DIN REALIZAREA CĂ ȘCOALA DE DIMINEAȚĂ PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR SPECIFICE ALE ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE PREZENȚI ÎN INSTITUTELE DIN REȚEA AR TREBUI SĂ DEVINĂ O ȘCOALĂ DE A FACE ACEST LACQUISITION DE COMPETENȚE PRIN ALTE METODOLOGII DIN LECȚIA FRONTALĂ ȘI CONCENTRÂNDU-SE ÎN PRINCIPAL PE CEA A SARCINII REALITĂȚII, AȘA CUM ESTE ACUM DEFINITĂ DE OBICEI ÎN LITERATURA PEDAGOGICĂ. ÎNTRUCÂT ESTE, DE ASEMENEA, UN TERITORIU CARACTERIZAT ÎN MOD SEMNIFICATIV DE PREZENȚA ELEVILOR CARE AU NEVOIE DE CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ, ESTE NECESAR SĂ SE IA ÎN CONSIDERARE ACTIVITĂȚI CARE NU AU UN GUST ASEMĂNĂTOR ȘCOLII ACELEI ȘCOLI DIN CARE SUNT ADESEA MARGINALIZAȚI, CI MAI DEGRABĂ LEGATE DE COMUNITATEA VIEȚII. ÎNTREAGA CALE A PROIECTULUI 2 MODULE LIMBA MATERNĂ CU UTILIZAREA RADIOULUI WEB AL MODULULUI INSTITUTUL 1 AL MAT.LAB PENTRU A INTENSIFICA PREGĂTIREA METODOLOGIILOR LOGICII TESTELOR INVALIDE ȘI 4 A LIMBII STRĂINE CU IMPLICAREA (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÁVRHOVÁ MYŠLIENKA VYCHÁDZA Z UVEDOMENIA SI, ŽE RANNÁ ŠKOLA, ABY REAGOVALA NA ŠPECIFICKÉ POTREBY ŠTUDENTOV V ŤAŽKOSTIACH PRÍTOMNÝCH V INŠTITÚTOCH V SIETI, BY SA MALA STAŤ ŠKOLOU, KTORÁ VYKONÁVA TÚTO LACQUISITION ZRUČNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM INÝCH METODÍK Z FRONTÁLNEJ LEKCIE A ZAMERIAVA SA HLAVNE NA ÚLOHU REALITY, AKO JE TO TERAZ ZVYČAJNE DEFINOVANÉ V PEDAGOGICKEJ LITERATÚRE. KEĎŽE IDE TIEŽ O ÚZEMIE, KTORÉ SA VO VÝZNAMNEJ MIERE VYZNAČUJE PRÍTOMNOSŤOU ŽIAKOV, KTORÍ POTREBUJÚ POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, JE POTREBNÉ MYSLIEŤ NA ČINNOSTI, KTORÉ NEOCHUTNAJÚ ŠKOLU TEJ ŠKOLY, Z KTOREJ SÚ ČASTO MARGINALIZOVANÍ, ALE SKÔR SÚVISIA SO SPOLOČENSTVOM ŽIVOTA. CELÁ PROJEKTOVÁ CESTA 2 MODULY MATERINSKÉHO JAZYKA S VYUŽITÍM WEBOVÉHO RÁDIA INŠTITÚTU 1 MODULU MAT.LAB NA ZINTENZÍVNENIE PRÍPRAVY NA METODOLÓGIU LOGIKY NEPLATNÝCH TESTOV A 4 CUDZIEHO JAZYKA SO ZAPOJENÍM (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁVRHOVÁ MYŠLIENKA VYCHÁDZA Z UVEDOMENIA SI, ŽE RANNÁ ŠKOLA, ABY REAGOVALA NA ŠPECIFICKÉ POTREBY ŠTUDENTOV V ŤAŽKOSTIACH PRÍTOMNÝCH V INŠTITÚTOCH V SIETI, BY SA MALA STAŤ ŠKOLOU, KTORÁ VYKONÁVA TÚTO LACQUISITION ZRUČNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM INÝCH METODÍK Z FRONTÁLNEJ LEKCIE A ZAMERIAVA SA HLAVNE NA ÚLOHU REALITY, AKO JE TO TERAZ ZVYČAJNE DEFINOVANÉ V PEDAGOGICKEJ LITERATÚRE. KEĎŽE IDE TIEŽ O ÚZEMIE, KTORÉ SA VO VÝZNAMNEJ MIERE VYZNAČUJE PRÍTOMNOSŤOU ŽIAKOV, KTORÍ POTREBUJÚ POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, JE POTREBNÉ MYSLIEŤ NA ČINNOSTI, KTORÉ NEOCHUTNAJÚ ŠKOLU TEJ ŠKOLY, Z KTOREJ SÚ ČASTO MARGINALIZOVANÍ, ALE SKÔR SÚVISIA SO SPOLOČENSTVOM ŽIVOTA. CELÁ PROJEKTOVÁ CESTA 2 MODULY MATERINSKÉHO JAZYKA S VYUŽITÍM WEBOVÉHO RÁDIA INŠTITÚTU 1 MODULU MAT.LAB NA ZINTENZÍVNENIE PRÍPRAVY NA METODOLÓGIU LOGIKY NEPLATNÝCH TESTOV A 4 CUDZIEHO JAZYKA SO ZAPOJENÍM (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁVRHOVÁ MYŠLIENKA VYCHÁDZA Z UVEDOMENIA SI, ŽE RANNÁ ŠKOLA, ABY REAGOVALA NA ŠPECIFICKÉ POTREBY ŠTUDENTOV V ŤAŽKOSTIACH PRÍTOMNÝCH V INŠTITÚTOCH V SIETI, BY SA MALA STAŤ ŠKOLOU, KTORÁ VYKONÁVA TÚTO LACQUISITION ZRUČNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM INÝCH METODÍK Z FRONTÁLNEJ LEKCIE A ZAMERIAVA SA HLAVNE NA ÚLOHU REALITY, AKO JE TO TERAZ ZVYČAJNE DEFINOVANÉ V PEDAGOGICKEJ LITERATÚRE. KEĎŽE IDE TIEŽ O ÚZEMIE, KTORÉ SA VO VÝZNAMNEJ MIERE VYZNAČUJE PRÍTOMNOSŤOU ŽIAKOV, KTORÍ POTREBUJÚ POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, JE POTREBNÉ MYSLIEŤ NA ČINNOSTI, KTORÉ NEOCHUTNAJÚ ŠKOLU TEJ ŠKOLY, Z KTOREJ SÚ ČASTO MARGINALIZOVANÍ, ALE SKÔR SÚVISIA SO SPOLOČENSTVOM ŽIVOTA. CELÁ PROJEKTOVÁ CESTA 2 MODULY MATERINSKÉHO JAZYKA S VYUŽITÍM WEBOVÉHO RÁDIA INŠTITÚTU 1 MODULU MAT.LAB NA ZINTENZÍVNENIE PRÍPRAVY NA METODOLÓGIU LOGIKY NEPLATNÝCH TESTOV A 4 CUDZIEHO JAZYKA SO ZAPOJENÍM (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-IDEA TAD-DISINN TOĦROĠ MIR-REALIZZAZZJONI LI L-ISKOLA TA ‘FILGĦODU SABIEX JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ PREŻENTI FL-ISTITUTI FUQ IN-NETWERK GĦANDHA SSIR SKOLA TA’ KIF TAGĦMEL DAN LACQUISITION TA ‘ĦILIET PERMEZZ METODOLOĠIJI OĦRA MILL-LEZZJONI FRONTALI U LI TIFFOKA PRINĊIPALMENT FUQ DIK TAL-KOMPITU TAR-REALTÀ KIF ISSA HUWA NORMALMENT DEFINIT FIL-LETTERATURA PEDAGOĠIKA. PERESS LI HUWA WKOLL TERRITORJU KKARATTERIZZAT B’MOD SINIFIKANTI MILL-PREŻENZA TA’ STUDENTI LI JEĦTIEĠU T-TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI, JEĦTIEĠ LI WIEĦED JAĦSEB F’ATTIVITAJIET LI MA JDUQUX BĦALL-ISKOLA TA’ DIK L-ISKOLA LI MINNHA HUMA SPISS EMARĠINATI IŻDA PJUTTOST MARBUTA MAL-KOMUNITÀ TAL-ĦAJJA. IL-PASSAĠĠ TAL-PROĠETT KOLLU 2 MODULI LINGWA MATERNA BL-UŻU TAR-RADJU WEB TAL-ISTITUT 1 MODULU TA ‘MAT.LAB BIEX JINTENSIFIKAW IL-PREPARAZZJONI GĦALL-METODOLOĠIJI TAL-LOĠIKA TAT-TESTIJIET INVALIDI U 4 TA ‘LINGWA BARRANIJA BL-INVOLVIMENT TAL— (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-IDEA TAD-DISINN TOĦROĠ MIR-REALIZZAZZJONI LI L-ISKOLA TA ‘FILGĦODU SABIEX JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ PREŻENTI FL-ISTITUTI FUQ IN-NETWERK GĦANDHA SSIR SKOLA TA’ KIF TAGĦMEL DAN LACQUISITION TA ‘ĦILIET PERMEZZ METODOLOĠIJI OĦRA MILL-LEZZJONI FRONTALI U LI TIFFOKA PRINĊIPALMENT FUQ DIK TAL-KOMPITU TAR-REALTÀ KIF ISSA HUWA NORMALMENT DEFINIT FIL-LETTERATURA PEDAGOĠIKA. PERESS LI HUWA WKOLL TERRITORJU KKARATTERIZZAT B’MOD SINIFIKANTI MILL-PREŻENZA TA’ STUDENTI LI JEĦTIEĠU T-TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI, JEĦTIEĠ LI WIEĦED JAĦSEB F’ATTIVITAJIET LI MA JDUQUX BĦALL-ISKOLA TA’ DIK L-ISKOLA LI MINNHA HUMA SPISS EMARĠINATI IŻDA PJUTTOST MARBUTA MAL-KOMUNITÀ TAL-ĦAJJA. IL-PASSAĠĠ TAL-PROĠETT KOLLU 2 MODULI LINGWA MATERNA BL-UŻU TAR-RADJU WEB TAL-ISTITUT 1 MODULU TA ‘MAT.LAB BIEX JINTENSIFIKAW IL-PREPARAZZJONI GĦALL-METODOLOĠIJI TAL-LOĠIKA TAT-TESTIJIET INVALIDI U 4 TA ‘LINGWA BARRANIJA BL-INVOLVIMENT TAL— (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-IDEA TAD-DISINN TOĦROĠ MIR-REALIZZAZZJONI LI L-ISKOLA TA ‘FILGĦODU SABIEX JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ PREŻENTI FL-ISTITUTI FUQ IN-NETWERK GĦANDHA SSIR SKOLA TA’ KIF TAGĦMEL DAN LACQUISITION TA ‘ĦILIET PERMEZZ METODOLOĠIJI OĦRA MILL-LEZZJONI FRONTALI U LI TIFFOKA PRINĊIPALMENT FUQ DIK TAL-KOMPITU TAR-REALTÀ KIF ISSA HUWA NORMALMENT DEFINIT FIL-LETTERATURA PEDAGOĠIKA. PERESS LI HUWA WKOLL TERRITORJU KKARATTERIZZAT B’MOD SINIFIKANTI MILL-PREŻENZA TA’ STUDENTI LI JEĦTIEĠU T-TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI, JEĦTIEĠ LI WIEĦED JAĦSEB F’ATTIVITAJIET LI MA JDUQUX BĦALL-ISKOLA TA’ DIK L-ISKOLA LI MINNHA HUMA SPISS EMARĠINATI IŻDA PJUTTOST MARBUTA MAL-KOMUNITÀ TAL-ĦAJJA. IL-PASSAĠĠ TAL-PROĠETT KOLLU 2 MODULI LINGWA MATERNA BL-UŻU TAR-RADJU WEB TAL-ISTITUT 1 MODULU TA ‘MAT.LAB BIEX JINTENSIFIKAW IL-PREPARAZZJONI GĦALL-METODOLOĠIJI TAL-LOĠIKA TAT-TESTIJIET INVALIDI U 4 TA ‘LINGWA BARRANIJA BL-INVOLVIMENT TAL— (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A IDEIA DE DESIGN DECORRE DA PERCEÇÃO DE QUE A ESCOLA MATINAL, A FIM DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS ALUNOS EM DIFICULDADE PRESENTES NOS INSTITUTOS DA REDE, DEVE SE TORNAR UMA ESCOLA DE FAZER PERSEGUINDO ESSA LACQUISIÇÃO DE HABILIDADES POR MEIO DE OUTRAS METODOLOGIAS DA LIÇÃO FRONTAL E FOCANDO PRINCIPALMENTE NA TAREFA DA REALIDADE COMO É HOJE GERALMENTE DEFINIDA NA LITERATURA PEDAGÓGICA. UMA VEZ QUE SE TRATA TAMBÉM DE UM TERRITÓRIO CARACTERIZADO DE FORMA SIGNIFICATIVA PELA PRESENÇA DE ALUNOS QUE NECESSITAM DE REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS, É NECESSÁRIO PENSAR EM ATIVIDADES QUE NÃO TÊM GOSTO DA ESCOLA DAQUELA ESCOLA DA QUAL SÃO MUITAS VEZES MARGINALIZADOS, MAS ANTES LIGADOS À COMUNIDADE DA VIDA. TODO O CAMINHO DO PROJETO 2 MÓDULOS LÍNGUA MATERNA COM O USO DO RÁDIO WEB DO INSTITUTO 1 MÓDULO DE MAT.LAB PARA INTENSIFICAR A PREPARAÇÃO PARA AS METODOLOGIAS DE LÓGICA DOS TESTES INVÁLIDOS E 4 DE LÍNGUA ESTRANGEIRA COM ENVOLVIMENTO DO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A IDEIA DE DESIGN DECORRE DA PERCEÇÃO DE QUE A ESCOLA MATINAL, A FIM DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS ALUNOS EM DIFICULDADE PRESENTES NOS INSTITUTOS DA REDE, DEVE SE TORNAR UMA ESCOLA DE FAZER PERSEGUINDO ESSA LACQUISIÇÃO DE HABILIDADES POR MEIO DE OUTRAS METODOLOGIAS DA LIÇÃO FRONTAL E FOCANDO PRINCIPALMENTE NA TAREFA DA REALIDADE COMO É HOJE GERALMENTE DEFINIDA NA LITERATURA PEDAGÓGICA. UMA VEZ QUE SE TRATA TAMBÉM DE UM TERRITÓRIO CARACTERIZADO DE FORMA SIGNIFICATIVA PELA PRESENÇA DE ALUNOS QUE NECESSITAM DE REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS, É NECESSÁRIO PENSAR EM ATIVIDADES QUE NÃO TÊM GOSTO DA ESCOLA DAQUELA ESCOLA DA QUAL SÃO MUITAS VEZES MARGINALIZADOS, MAS ANTES LIGADOS À COMUNIDADE DA VIDA. TODO O CAMINHO DO PROJETO 2 MÓDULOS LÍNGUA MATERNA COM O USO DO RÁDIO WEB DO INSTITUTO 1 MÓDULO DE MAT.LAB PARA INTENSIFICAR A PREPARAÇÃO PARA AS METODOLOGIAS DE LÓGICA DOS TESTES INVÁLIDOS E 4 DE LÍNGUA ESTRANGEIRA COM ENVOLVIMENTO DO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A IDEIA DE DESIGN DECORRE DA PERCEÇÃO DE QUE A ESCOLA MATINAL, A FIM DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS ALUNOS EM DIFICULDADE PRESENTES NOS INSTITUTOS DA REDE, DEVE SE TORNAR UMA ESCOLA DE FAZER PERSEGUINDO ESSA LACQUISIÇÃO DE HABILIDADES POR MEIO DE OUTRAS METODOLOGIAS DA LIÇÃO FRONTAL E FOCANDO PRINCIPALMENTE NA TAREFA DA REALIDADE COMO É HOJE GERALMENTE DEFINIDA NA LITERATURA PEDAGÓGICA. UMA VEZ QUE SE TRATA TAMBÉM DE UM TERRITÓRIO CARACTERIZADO DE FORMA SIGNIFICATIVA PELA PRESENÇA DE ALUNOS QUE NECESSITAM DE REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS, É NECESSÁRIO PENSAR EM ATIVIDADES QUE NÃO TÊM GOSTO DA ESCOLA DAQUELA ESCOLA DA QUAL SÃO MUITAS VEZES MARGINALIZADOS, MAS ANTES LIGADOS À COMUNIDADE DA VIDA. TODO O CAMINHO DO PROJETO 2 MÓDULOS LÍNGUA MATERNA COM O USO DO RÁDIO WEB DO INSTITUTO 1 MÓDULO DE MAT.LAB PARA INTENSIFICAR A PREPARAÇÃO PARA AS METODOLOGIAS DE LÓGICA DOS TESTES INVÁLIDOS E 4 DE LÍNGUA ESTRANGEIRA COM ENVOLVIMENTO DO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SUUNNITTELUIDEA JUONTAA JUURENSA SIITÄ, ETTÄ AAMUKOULUSTA, JOTTA VOIDAAN VASTATA VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN ERITYISTARPEISIIN VERKOSTON OPPILAITOKSISSA, OLISI TULTAVA KOULU, JOSSA HARJOITELLAAN TÄTÄ LACQUISITION-TAITOA MUILLA MENETELMILLÄ OTSATUNNILLA JA KESKITYTÄÄN PÄÄASIASSA TODELLISUUDEN TEHTÄVÄÄN, SELLAISENA KUIN SE ON NYT YLEENSÄ MÄÄRITELTY PEDAGOGISESSA KIRJALLISUUDESSA. KOSKA SE ON MYÖS MERKITTÄVÄ ALUE, JOLLE ON OMINAISTA PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISTA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLO, ON TARPEEN POHTIA TOIMINTAA, JOKA EI MAISTU SEN KOULUN KOULULTA, JOSTA HE USEIN SYRJÄYTYVÄT, VAAN LIITTYY PIKEMMINKIN ELÄMÄN YHTEISÖÖN. KOKO PROJEKTIN POLKU 2 MODUULIT ÄIDINKIELEN KANSSA VERKKORADION INSTITUTE 1 MODUULIN MAT.LAB TEHOSTAA VALMISTELUA MENETELMIÄ LOGIIKAN VIRHEELLISET TESTIT JA 4 VIERAAN KIELEN MUKANA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SUUNNITTELUIDEA JUONTAA JUURENSA SIITÄ, ETTÄ AAMUKOULUSTA, JOTTA VOIDAAN VASTATA VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN ERITYISTARPEISIIN VERKOSTON OPPILAITOKSISSA, OLISI TULTAVA KOULU, JOSSA HARJOITELLAAN TÄTÄ LACQUISITION-TAITOA MUILLA MENETELMILLÄ OTSATUNNILLA JA KESKITYTÄÄN PÄÄASIASSA TODELLISUUDEN TEHTÄVÄÄN, SELLAISENA KUIN SE ON NYT YLEENSÄ MÄÄRITELTY PEDAGOGISESSA KIRJALLISUUDESSA. KOSKA SE ON MYÖS MERKITTÄVÄ ALUE, JOLLE ON OMINAISTA PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISTA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLO, ON TARPEEN POHTIA TOIMINTAA, JOKA EI MAISTU SEN KOULUN KOULULTA, JOSTA HE USEIN SYRJÄYTYVÄT, VAAN LIITTYY PIKEMMINKIN ELÄMÄN YHTEISÖÖN. KOKO PROJEKTIN POLKU 2 MODUULIT ÄIDINKIELEN KANSSA VERKKORADION INSTITUTE 1 MODUULIN MAT.LAB TEHOSTAA VALMISTELUA MENETELMIÄ LOGIIKAN VIRHEELLISET TESTIT JA 4 VIERAAN KIELEN MUKANA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SUUNNITTELUIDEA JUONTAA JUURENSA SIITÄ, ETTÄ AAMUKOULUSTA, JOTTA VOIDAAN VASTATA VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN ERITYISTARPEISIIN VERKOSTON OPPILAITOKSISSA, OLISI TULTAVA KOULU, JOSSA HARJOITELLAAN TÄTÄ LACQUISITION-TAITOA MUILLA MENETELMILLÄ OTSATUNNILLA JA KESKITYTÄÄN PÄÄASIASSA TODELLISUUDEN TEHTÄVÄÄN, SELLAISENA KUIN SE ON NYT YLEENSÄ MÄÄRITELTY PEDAGOGISESSA KIRJALLISUUDESSA. KOSKA SE ON MYÖS MERKITTÄVÄ ALUE, JOLLE ON OMINAISTA PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISTA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLO, ON TARPEEN POHTIA TOIMINTAA, JOKA EI MAISTU SEN KOULUN KOULULTA, JOSTA HE USEIN SYRJÄYTYVÄT, VAAN LIITTYY PIKEMMINKIN ELÄMÄN YHTEISÖÖN. KOKO PROJEKTIN POLKU 2 MODUULIT ÄIDINKIELEN KANSSA VERKKORADION INSTITUTE 1 MODUULIN MAT.LAB TEHOSTAA VALMISTELUA MENETELMIÄ LOGIIKAN VIRHEELLISET TESTIT JA 4 VIERAAN KIELEN MUKANA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POMYSŁ PROJEKTOWY WYNIKA Z UŚWIADOMIENIA SOBIE, ŻE PORANNA SZKOŁA, ABY ODPOWIEDZIEĆ NA SPECYFICZNE POTRZEBY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI OBECNYCH W INSTYTUTACH W SIECI, POWINNA STAĆ SIĘ SZKOŁĄ PROWADZENIA TEJ LACQUISITION UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ INNE METODY Z LEKCJI FRONTALNEJ I KONCENTRUJĄC SIĘ GŁÓWNIE NA ZADANIU RZECZYWISTOŚCI, JAK TO JEST OBECNIE ZWYKLE ZDEFINIOWANE W LITERATURZE PEDAGOGICZNEJ. PONIEWAŻ JEST TO RÓWNIEŻ TERYTORIUM CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ W ZNACZNYM STOPNIU OBECNOŚCIĄ UCZNIÓW POTRZEBUJĄCYCH WZMOCNIENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, NALEŻY POMYŚLEĆ O DZIAŁANIACH, KTÓRE NIE SMAKUJĄ JAK SZKOŁA TEJ SZKOŁY, Z KTÓREJ CZĘSTO SĄ MARGINALIZOWANE, ALE RACZEJ ZWIĄZANE ZE WSPÓLNOTĄ ŻYCIA. CAŁA ŚCIEŻKA PROJEKTU 2 MODUŁY JĘZYKA OJCZYSTEGO Z WYKORZYSTANIEM RADIA INTERNETOWEGO INSTYTUTU 1 MODUŁU MAT.LAB DO INTENSYFIKACJI PRZYGOTOWANIA DO METODOLOGII LOGIKI NIEPRAWIDŁOWYCH TESTÓW I 4 JĘZYKA OBCEGO Z UDZIAŁEM (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: POMYSŁ PROJEKTOWY WYNIKA Z UŚWIADOMIENIA SOBIE, ŻE PORANNA SZKOŁA, ABY ODPOWIEDZIEĆ NA SPECYFICZNE POTRZEBY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI OBECNYCH W INSTYTUTACH W SIECI, POWINNA STAĆ SIĘ SZKOŁĄ PROWADZENIA TEJ LACQUISITION UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ INNE METODY Z LEKCJI FRONTALNEJ I KONCENTRUJĄC SIĘ GŁÓWNIE NA ZADANIU RZECZYWISTOŚCI, JAK TO JEST OBECNIE ZWYKLE ZDEFINIOWANE W LITERATURZE PEDAGOGICZNEJ. PONIEWAŻ JEST TO RÓWNIEŻ TERYTORIUM CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ W ZNACZNYM STOPNIU OBECNOŚCIĄ UCZNIÓW POTRZEBUJĄCYCH WZMOCNIENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, NALEŻY POMYŚLEĆ O DZIAŁANIACH, KTÓRE NIE SMAKUJĄ JAK SZKOŁA TEJ SZKOŁY, Z KTÓREJ CZĘSTO SĄ MARGINALIZOWANE, ALE RACZEJ ZWIĄZANE ZE WSPÓLNOTĄ ŻYCIA. CAŁA ŚCIEŻKA PROJEKTU 2 MODUŁY JĘZYKA OJCZYSTEGO Z WYKORZYSTANIEM RADIA INTERNETOWEGO INSTYTUTU 1 MODUŁU MAT.LAB DO INTENSYFIKACJI PRZYGOTOWANIA DO METODOLOGII LOGIKI NIEPRAWIDŁOWYCH TESTÓW I 4 JĘZYKA OBCEGO Z UDZIAŁEM (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POMYSŁ PROJEKTOWY WYNIKA Z UŚWIADOMIENIA SOBIE, ŻE PORANNA SZKOŁA, ABY ODPOWIEDZIEĆ NA SPECYFICZNE POTRZEBY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI OBECNYCH W INSTYTUTACH W SIECI, POWINNA STAĆ SIĘ SZKOŁĄ PROWADZENIA TEJ LACQUISITION UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ INNE METODY Z LEKCJI FRONTALNEJ I KONCENTRUJĄC SIĘ GŁÓWNIE NA ZADANIU RZECZYWISTOŚCI, JAK TO JEST OBECNIE ZWYKLE ZDEFINIOWANE W LITERATURZE PEDAGOGICZNEJ. PONIEWAŻ JEST TO RÓWNIEŻ TERYTORIUM CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ W ZNACZNYM STOPNIU OBECNOŚCIĄ UCZNIÓW POTRZEBUJĄCYCH WZMOCNIENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, NALEŻY POMYŚLEĆ O DZIAŁANIACH, KTÓRE NIE SMAKUJĄ JAK SZKOŁA TEJ SZKOŁY, Z KTÓREJ CZĘSTO SĄ MARGINALIZOWANE, ALE RACZEJ ZWIĄZANE ZE WSPÓLNOTĄ ŻYCIA. CAŁA ŚCIEŻKA PROJEKTU 2 MODUŁY JĘZYKA OJCZYSTEGO Z WYKORZYSTANIEM RADIA INTERNETOWEGO INSTYTUTU 1 MODUŁU MAT.LAB DO INTENSYFIKACJI PRZYGOTOWANIA DO METODOLOGII LOGIKI NIEPRAWIDŁOWYCH TESTÓW I 4 JĘZYKA OBCEGO Z UDZIAŁEM (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OBLIKOVALSKA IDEJA IZHAJA IZ SPOZNANJA, DA BI MORALA JUTRANJA ŠOLA, DA BI SE ODZVALA NA POSEBNE POTREBE UČENCEV V TEŽAVAH, KI SO PRISOTNI V INŠTITUTIH V MREŽI, POSTATI ŠOLA, KI BI OPRAVLJALA TO LACQUISITION SPRETNOSTI Z DRUGIMI METODOLOGIJAMI IZ FRONTALNE LEKCIJE IN SE OSREDOTOČILA PREDVSEM NA NALOGO REALNOSTI, KOT JE ZDAJ OBIČAJNO OPREDELJENA V PEDAGOŠKI LITERATURI. KER JE TO TUDI OZEMLJE, ZA KATEREGA JE ZNAČILNO, DA SO UČENCI, KI POTREBUJEJO KREPITEV OSNOVNIH SPRETNOSTI, ZELO POMEMBNI, JE TREBA RAZMISLITI O DEJAVNOSTIH, KI NIMAJO OKUSA KOT ŠOLA TE ŠOLE, IZ KATERE SO POGOSTO ODRINJENI NA ROB, AMPAK BOLJ POVEZANI S SKUPNOSTJO ŽIVLJENJA. CELOTEN PROJEKT POT 2 MODULA MATERNI JEZIK Z UPORABO SPLETNEGA RADIA ZAVODA 1 MODUL MAT.LAB ZA OKREPITEV PRIPRAVE NA METODOLOGIJE LOGIKE NEVELJAVNIH TESTOV IN 4 TUJEGA JEZIKA Z VKLJUČITVIJO (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OBLIKOVALSKA IDEJA IZHAJA IZ SPOZNANJA, DA BI MORALA JUTRANJA ŠOLA, DA BI SE ODZVALA NA POSEBNE POTREBE UČENCEV V TEŽAVAH, KI SO PRISOTNI V INŠTITUTIH V MREŽI, POSTATI ŠOLA, KI BI OPRAVLJALA TO LACQUISITION SPRETNOSTI Z DRUGIMI METODOLOGIJAMI IZ FRONTALNE LEKCIJE IN SE OSREDOTOČILA PREDVSEM NA NALOGO REALNOSTI, KOT JE ZDAJ OBIČAJNO OPREDELJENA V PEDAGOŠKI LITERATURI. KER JE TO TUDI OZEMLJE, ZA KATEREGA JE ZNAČILNO, DA SO UČENCI, KI POTREBUJEJO KREPITEV OSNOVNIH SPRETNOSTI, ZELO POMEMBNI, JE TREBA RAZMISLITI O DEJAVNOSTIH, KI NIMAJO OKUSA KOT ŠOLA TE ŠOLE, IZ KATERE SO POGOSTO ODRINJENI NA ROB, AMPAK BOLJ POVEZANI S SKUPNOSTJO ŽIVLJENJA. CELOTEN PROJEKT POT 2 MODULA MATERNI JEZIK Z UPORABO SPLETNEGA RADIA ZAVODA 1 MODUL MAT.LAB ZA OKREPITEV PRIPRAVE NA METODOLOGIJE LOGIKE NEVELJAVNIH TESTOV IN 4 TUJEGA JEZIKA Z VKLJUČITVIJO (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OBLIKOVALSKA IDEJA IZHAJA IZ SPOZNANJA, DA BI MORALA JUTRANJA ŠOLA, DA BI SE ODZVALA NA POSEBNE POTREBE UČENCEV V TEŽAVAH, KI SO PRISOTNI V INŠTITUTIH V MREŽI, POSTATI ŠOLA, KI BI OPRAVLJALA TO LACQUISITION SPRETNOSTI Z DRUGIMI METODOLOGIJAMI IZ FRONTALNE LEKCIJE IN SE OSREDOTOČILA PREDVSEM NA NALOGO REALNOSTI, KOT JE ZDAJ OBIČAJNO OPREDELJENA V PEDAGOŠKI LITERATURI. KER JE TO TUDI OZEMLJE, ZA KATEREGA JE ZNAČILNO, DA SO UČENCI, KI POTREBUJEJO KREPITEV OSNOVNIH SPRETNOSTI, ZELO POMEMBNI, JE TREBA RAZMISLITI O DEJAVNOSTIH, KI NIMAJO OKUSA KOT ŠOLA TE ŠOLE, IZ KATERE SO POGOSTO ODRINJENI NA ROB, AMPAK BOLJ POVEZANI S SKUPNOSTJO ŽIVLJENJA. CELOTEN PROJEKT POT 2 MODULA MATERNI JEZIK Z UPORABO SPLETNEGA RADIA ZAVODA 1 MODUL MAT.LAB ZA OKREPITEV PRIPRAVE NA METODOLOGIJE LOGIKE NEVELJAVNIH TESTOV IN 4 TUJEGA JEZIKA Z VKLJUČITVIJO (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DESIGNOVÁ MYŠLENKA VYCHÁZÍ Z TOHO, ŽE RANNÍ ŠKOLA, ABY REAGOVALA NA SPECIFICKÉ POTŘEBY STUDENTŮ V NESNÁZÍCH PŘÍTOMNÝCH V ÚSTAVECH NA SÍTI, BY SE MĚLA STÁT ŠKOLOU, KTERÁ BUDE PROVÁDĚT TUTO LACQUISITION DOVEDNOSTÍ JINÝMI METODIKAMI Z FRONTÁLNÍ LEKCE A ZAMĚŘIT SE PŘEDEVŠÍM NA ÚKOL REALITY, JAK JE NYNÍ OBVYKLE DEFINOVÁNA V PEDAGOGICKÉ LITERATUŘE. VZHLEDEM K TOMU, ŽE SE JEDNÁ ROVNĚŽ O ÚZEMÍ, KTERÉ SE VÝZNAMNĚ VYZNAČUJE PŘÍTOMNOSTÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI, JE TŘEBA MYSLET NA ČINNOSTI, KTERÉ NECHUTNÁ JAKO ŠKOLA TÉTO ŠKOLY, ZE KTERÉ JSOU ČASTO MARGINALIZOVÁNI, ALE SPÍŠE SPJATI S KOMUNITOU ŽIVOTA. CELÁ CESTA PROJEKTU 2 MODULY MATEŘSKÉHO JAZYKA S VYUŽITÍM WEBOVÉHO RÁDIA INSTITUTU 1 MODULU MAT.LAB ZINTENZIVNIT PŘÍPRAVU NA METODIKU LOGIKY NEPLATNÝCH TESTŮ A 4 CIZÍHO JAZYKA SE ZAPOJENÍM (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: DESIGNOVÁ MYŠLENKA VYCHÁZÍ Z TOHO, ŽE RANNÍ ŠKOLA, ABY REAGOVALA NA SPECIFICKÉ POTŘEBY STUDENTŮ V NESNÁZÍCH PŘÍTOMNÝCH V ÚSTAVECH NA SÍTI, BY SE MĚLA STÁT ŠKOLOU, KTERÁ BUDE PROVÁDĚT TUTO LACQUISITION DOVEDNOSTÍ JINÝMI METODIKAMI Z FRONTÁLNÍ LEKCE A ZAMĚŘIT SE PŘEDEVŠÍM NA ÚKOL REALITY, JAK JE NYNÍ OBVYKLE DEFINOVÁNA V PEDAGOGICKÉ LITERATUŘE. VZHLEDEM K TOMU, ŽE SE JEDNÁ ROVNĚŽ O ÚZEMÍ, KTERÉ SE VÝZNAMNĚ VYZNAČUJE PŘÍTOMNOSTÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI, JE TŘEBA MYSLET NA ČINNOSTI, KTERÉ NECHUTNÁ JAKO ŠKOLA TÉTO ŠKOLY, ZE KTERÉ JSOU ČASTO MARGINALIZOVÁNI, ALE SPÍŠE SPJATI S KOMUNITOU ŽIVOTA. CELÁ CESTA PROJEKTU 2 MODULY MATEŘSKÉHO JAZYKA S VYUŽITÍM WEBOVÉHO RÁDIA INSTITUTU 1 MODULU MAT.LAB ZINTENZIVNIT PŘÍPRAVU NA METODIKU LOGIKY NEPLATNÝCH TESTŮ A 4 CIZÍHO JAZYKA SE ZAPOJENÍM (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DESIGNOVÁ MYŠLENKA VYCHÁZÍ Z TOHO, ŽE RANNÍ ŠKOLA, ABY REAGOVALA NA SPECIFICKÉ POTŘEBY STUDENTŮ V NESNÁZÍCH PŘÍTOMNÝCH V ÚSTAVECH NA SÍTI, BY SE MĚLA STÁT ŠKOLOU, KTERÁ BUDE PROVÁDĚT TUTO LACQUISITION DOVEDNOSTÍ JINÝMI METODIKAMI Z FRONTÁLNÍ LEKCE A ZAMĚŘIT SE PŘEDEVŠÍM NA ÚKOL REALITY, JAK JE NYNÍ OBVYKLE DEFINOVÁNA V PEDAGOGICKÉ LITERATUŘE. VZHLEDEM K TOMU, ŽE SE JEDNÁ ROVNĚŽ O ÚZEMÍ, KTERÉ SE VÝZNAMNĚ VYZNAČUJE PŘÍTOMNOSTÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI, JE TŘEBA MYSLET NA ČINNOSTI, KTERÉ NECHUTNÁ JAKO ŠKOLA TÉTO ŠKOLY, ZE KTERÉ JSOU ČASTO MARGINALIZOVÁNI, ALE SPÍŠE SPJATI S KOMUNITOU ŽIVOTA. CELÁ CESTA PROJEKTU 2 MODULY MATEŘSKÉHO JAZYKA S VYUŽITÍM WEBOVÉHO RÁDIA INSTITUTU 1 MODULU MAT.LAB ZINTENZIVNIT PŘÍPRAVU NA METODIKU LOGIKY NEPLATNÝCH TESTŮ A 4 CIZÍHO JAZYKA SE ZAPOJENÍM (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIZAINO IDĖJA KYLA IŠ SUVOKIMO, KAD RYTINĖ MOKYKLA, SIEKIANT REAGUOTI Į KONKREČIUS SUNKUMUS PATIRIANČIŲ MOKINIŲ POREIKIUS, ESANČIUS TINKLO INSTITUTUOSE, TURĖTŲ TAPTI MOKYKLA, VYKDANČIA ŠIĄ LACQUISITION ĮGŪDŽIUS PER KITAS METODIKAS IŠ PRIEKINĖS PAMOKOS IR DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT REALYBĖS UŽDAVINIUI, KAIP DABAR JI PAPRASTAI APIBRĖŽIAMA PEDAGOGINĖJE LITERATŪROJE. KADANGI TAI TAIP PAT TERITORIJA, KURIAI BŪDINGAS DIDELIS MOKINIŲ, KURIEMS REIKIA STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, BUVIMAS, BŪTINA GALVOTI APIE VEIKLĄ, KURI NĖRA PANAŠI Į TOS MOKYKLOS, IŠ KURIOS JIE DAŽNAI YRA MARGINALIZUOJAMI, SKONĮ, O VEIKIAU YRA SUSIJUSI SU GYVENIMO BENDRUOMENE. VISAS PROJEKTO KELIAS 2 MODULIUS GIMTOJI KALBA SU INTERNETO RADIJO INSTITUTO 1 MODULIS MAT.LAB INTENSYVINTI PASIRENGIMĄ LOGIKOS METODIKOS NEGALIOJANČIŲ TESTŲ IR 4 UŽSIENIO KALBOS DALYVAUJANT (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAINO IDĖJA KYLA IŠ SUVOKIMO, KAD RYTINĖ MOKYKLA, SIEKIANT REAGUOTI Į KONKREČIUS SUNKUMUS PATIRIANČIŲ MOKINIŲ POREIKIUS, ESANČIUS TINKLO INSTITUTUOSE, TURĖTŲ TAPTI MOKYKLA, VYKDANČIA ŠIĄ LACQUISITION ĮGŪDŽIUS PER KITAS METODIKAS IŠ PRIEKINĖS PAMOKOS IR DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT REALYBĖS UŽDAVINIUI, KAIP DABAR JI PAPRASTAI APIBRĖŽIAMA PEDAGOGINĖJE LITERATŪROJE. KADANGI TAI TAIP PAT TERITORIJA, KURIAI BŪDINGAS DIDELIS MOKINIŲ, KURIEMS REIKIA STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, BUVIMAS, BŪTINA GALVOTI APIE VEIKLĄ, KURI NĖRA PANAŠI Į TOS MOKYKLOS, IŠ KURIOS JIE DAŽNAI YRA MARGINALIZUOJAMI, SKONĮ, O VEIKIAU YRA SUSIJUSI SU GYVENIMO BENDRUOMENE. VISAS PROJEKTO KELIAS 2 MODULIUS GIMTOJI KALBA SU INTERNETO RADIJO INSTITUTO 1 MODULIS MAT.LAB INTENSYVINTI PASIRENGIMĄ LOGIKOS METODIKOS NEGALIOJANČIŲ TESTŲ IR 4 UŽSIENIO KALBOS DALYVAUJANT (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAINO IDĖJA KYLA IŠ SUVOKIMO, KAD RYTINĖ MOKYKLA, SIEKIANT REAGUOTI Į KONKREČIUS SUNKUMUS PATIRIANČIŲ MOKINIŲ POREIKIUS, ESANČIUS TINKLO INSTITUTUOSE, TURĖTŲ TAPTI MOKYKLA, VYKDANČIA ŠIĄ LACQUISITION ĮGŪDŽIUS PER KITAS METODIKAS IŠ PRIEKINĖS PAMOKOS IR DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT REALYBĖS UŽDAVINIUI, KAIP DABAR JI PAPRASTAI APIBRĖŽIAMA PEDAGOGINĖJE LITERATŪROJE. KADANGI TAI TAIP PAT TERITORIJA, KURIAI BŪDINGAS DIDELIS MOKINIŲ, KURIEMS REIKIA STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, BUVIMAS, BŪTINA GALVOTI APIE VEIKLĄ, KURI NĖRA PANAŠI Į TOS MOKYKLOS, IŠ KURIOS JIE DAŽNAI YRA MARGINALIZUOJAMI, SKONĮ, O VEIKIAU YRA SUSIJUSI SU GYVENIMO BENDRUOMENE. VISAS PROJEKTO KELIAS 2 MODULIUS GIMTOJI KALBA SU INTERNETO RADIJO INSTITUTO 1 MODULIS MAT.LAB INTENSYVINTI PASIRENGIMĄ LOGIKOS METODIKOS NEGALIOJANČIŲ TESTŲ IR 4 UŽSIENIO KALBOS DALYVAUJANT (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIZAINA IDEJA IZRIET NO APZIŅAS, KA RĪTA SKOLAI, LAI REAĢĒTU UZ TĪKLA INSTITŪTOS ESOŠO GRŪTĪBĀS NONĀKUŠO SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, JĀKĻŪST PAR SKOLU, KAS DARA ŠO PRASMJU LACQUISITION, IZMANTOJOT CITAS METODES NO FRONTĀLĀS NODARBĪBAS UN KONCENTRĒJOTIES GALVENOKĀRT UZ REALITĀTES UZDEVUMU, KĀ TAS PARASTI IR DEFINĒTS PEDAGOĢISKAJĀ LITERATŪRĀ. TĀ KĀ TĀ IR ARĪ TERITORIJA, KO IEVĒROJAMI RAKSTURO TO SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KURIEM IR JĀSTIPRINA PAMATPRASMES, IR JĀDOMĀ PAR DARBĪBĀM, KAS NEGARŠAS PĒC SKOLAS, NO KURAS VIŅI BIEŽI VIEN IR ATSTUMTI, BET DRĪZĀK SAISTĪTI AR DZĪVES KOPIENU. VISS PROJEKTA CEĻŠ 2 MODUĻI DZIMTĀ VALODA AR INSTITŪTA 1 MODUĻA MAT.LAB TĪMEKĻA RADIO, LAI PASTIPRINĀTU GATAVOŠANOS NEDERĪGO TESTU LOĢIKAS METODIKAI UN 4 SVEŠVALODAS, IESAISTOT (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAINA IDEJA IZRIET NO APZIŅAS, KA RĪTA SKOLAI, LAI REAĢĒTU UZ TĪKLA INSTITŪTOS ESOŠO GRŪTĪBĀS NONĀKUŠO SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, JĀKĻŪST PAR SKOLU, KAS DARA ŠO PRASMJU LACQUISITION, IZMANTOJOT CITAS METODES NO FRONTĀLĀS NODARBĪBAS UN KONCENTRĒJOTIES GALVENOKĀRT UZ REALITĀTES UZDEVUMU, KĀ TAS PARASTI IR DEFINĒTS PEDAGOĢISKAJĀ LITERATŪRĀ. TĀ KĀ TĀ IR ARĪ TERITORIJA, KO IEVĒROJAMI RAKSTURO TO SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KURIEM IR JĀSTIPRINA PAMATPRASMES, IR JĀDOMĀ PAR DARBĪBĀM, KAS NEGARŠAS PĒC SKOLAS, NO KURAS VIŅI BIEŽI VIEN IR ATSTUMTI, BET DRĪZĀK SAISTĪTI AR DZĪVES KOPIENU. VISS PROJEKTA CEĻŠ 2 MODUĻI DZIMTĀ VALODA AR INSTITŪTA 1 MODUĻA MAT.LAB TĪMEKĻA RADIO, LAI PASTIPRINĀTU GATAVOŠANOS NEDERĪGO TESTU LOĢIKAS METODIKAI UN 4 SVEŠVALODAS, IESAISTOT (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIZAINA IDEJA IZRIET NO APZIŅAS, KA RĪTA SKOLAI, LAI REAĢĒTU UZ TĪKLA INSTITŪTOS ESOŠO GRŪTĪBĀS NONĀKUŠO SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, JĀKĻŪST PAR SKOLU, KAS DARA ŠO PRASMJU LACQUISITION, IZMANTOJOT CITAS METODES NO FRONTĀLĀS NODARBĪBAS UN KONCENTRĒJOTIES GALVENOKĀRT UZ REALITĀTES UZDEVUMU, KĀ TAS PARASTI IR DEFINĒTS PEDAGOĢISKAJĀ LITERATŪRĀ. TĀ KĀ TĀ IR ARĪ TERITORIJA, KO IEVĒROJAMI RAKSTURO TO SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KURIEM IR JĀSTIPRINA PAMATPRASMES, IR JĀDOMĀ PAR DARBĪBĀM, KAS NEGARŠAS PĒC SKOLAS, NO KURAS VIŅI BIEŽI VIEN IR ATSTUMTI, BET DRĪZĀK SAISTĪTI AR DZĪVES KOPIENU. VISS PROJEKTA CEĻŠ 2 MODUĻI DZIMTĀ VALODA AR INSTITŪTA 1 MODUĻA MAT.LAB TĪMEKĻA RADIO, LAI PASTIPRINĀTU GATAVOŠANOS NEDERĪGO TESTU LOĢIKAS METODIKAI UN 4 SVEŠVALODAS, IESAISTOT (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙНА ПРОИЗТИЧА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ СУТРЕШНОТО УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В ИНСТИТУТИТЕ В МРЕЖАТА, ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В УЧИЛИЩЕ ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ТАЗИ ЛАКУСИЦИЯ НА УМЕНИЯ ЧРЕЗ ДРУГИ МЕТОДОЛОГИИ ОТ ФРОНТАЛНИЯ УРОК И ФОКУСИРАЙКИ СЕ ГЛАВНО ВЪРХУ ТАЗИ НА ЗАДАЧАТА НА РЕАЛНОСТТА, КАКТО СЕГА ОБИКНОВЕНО СЕ ОПРЕДЕЛЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЛИТЕРАТУРА. ТЪЙ КАТО СТАВА ВЪПРОС И ЗА ТЕРИТОРИЯ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩА СЕ В ЗНАЧИТЕЛНА СТЕПЕН С ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ, НУЖДАЕЩИ СЕ ОТ УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОМИСЛИ ЗА ДЕЙНОСТИ, КОИТО НЯМАТ ВКУС НА УЧИЛИЩЕ В ТОВА УЧИЛИЩЕ, ОТ КОЕТО ЧЕСТО СА МАРГИНАЛИЗИРАНИ, А ПО-СКОРО СА СВЪРЗАНИ С ОБЩНОСТТА НА ЖИВОТА. ЦЕЛИЯТ ПРОЕКТЕН ПЪТ 2 МОДУЛА МАЙЧИН ЕЗИК С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА УЕБ РАДИОТО НА ИНСТИТУТ 1 МОДУЛ НА MAT.LAB ЗА АКТИВИЗИРАНЕ НА ПОДГОТОВКАТА НА МЕТОДОЛОГИИТЕ ЗА ЛОГИКА НА НЕВАЛИДНИТЕ ТЕСТОВЕ И 4 НА ЧУЖД ЕЗИК С УЧАСТИЕТО НА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙНА ПРОИЗТИЧА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ СУТРЕШНОТО УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В ИНСТИТУТИТЕ В МРЕЖАТА, ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В УЧИЛИЩЕ ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ТАЗИ ЛАКУСИЦИЯ НА УМЕНИЯ ЧРЕЗ ДРУГИ МЕТОДОЛОГИИ ОТ ФРОНТАЛНИЯ УРОК И ФОКУСИРАЙКИ СЕ ГЛАВНО ВЪРХУ ТАЗИ НА ЗАДАЧАТА НА РЕАЛНОСТТА, КАКТО СЕГА ОБИКНОВЕНО СЕ ОПРЕДЕЛЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЛИТЕРАТУРА. ТЪЙ КАТО СТАВА ВЪПРОС И ЗА ТЕРИТОРИЯ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩА СЕ В ЗНАЧИТЕЛНА СТЕПЕН С ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ, НУЖДАЕЩИ СЕ ОТ УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОМИСЛИ ЗА ДЕЙНОСТИ, КОИТО НЯМАТ ВКУС НА УЧИЛИЩЕ В ТОВА УЧИЛИЩЕ, ОТ КОЕТО ЧЕСТО СА МАРГИНАЛИЗИРАНИ, А ПО-СКОРО СА СВЪРЗАНИ С ОБЩНОСТТА НА ЖИВОТА. ЦЕЛИЯТ ПРОЕКТЕН ПЪТ 2 МОДУЛА МАЙЧИН ЕЗИК С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА УЕБ РАДИОТО НА ИНСТИТУТ 1 МОДУЛ НА MAT.LAB ЗА АКТИВИЗИРАНЕ НА ПОДГОТОВКАТА НА МЕТОДОЛОГИИТЕ ЗА ЛОГИКА НА НЕВАЛИДНИТЕ ТЕСТОВЕ И 4 НА ЧУЖД ЕЗИК С УЧАСТИЕТО НА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙНА ПРОИЗТИЧА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ СУТРЕШНОТО УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В ИНСТИТУТИТЕ В МРЕЖАТА, ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В УЧИЛИЩЕ ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ТАЗИ ЛАКУСИЦИЯ НА УМЕНИЯ ЧРЕЗ ДРУГИ МЕТОДОЛОГИИ ОТ ФРОНТАЛНИЯ УРОК И ФОКУСИРАЙКИ СЕ ГЛАВНО ВЪРХУ ТАЗИ НА ЗАДАЧАТА НА РЕАЛНОСТТА, КАКТО СЕГА ОБИКНОВЕНО СЕ ОПРЕДЕЛЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЛИТЕРАТУРА. ТЪЙ КАТО СТАВА ВЪПРОС И ЗА ТЕРИТОРИЯ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩА СЕ В ЗНАЧИТЕЛНА СТЕПЕН С ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ, НУЖДАЕЩИ СЕ ОТ УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОМИСЛИ ЗА ДЕЙНОСТИ, КОИТО НЯМАТ ВКУС НА УЧИЛИЩЕ В ТОВА УЧИЛИЩЕ, ОТ КОЕТО ЧЕСТО СА МАРГИНАЛИЗИРАНИ, А ПО-СКОРО СА СВЪРЗАНИ С ОБЩНОСТТА НА ЖИВОТА. ЦЕЛИЯТ ПРОЕКТЕН ПЪТ 2 МОДУЛА МАЙЧИН ЕЗИК С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА УЕБ РАДИОТО НА ИНСТИТУТ 1 МОДУЛ НА MAT.LAB ЗА АКТИВИЗИРАНЕ НА ПОДГОТОВКАТА НА МЕТОДОЛОГИИТЕ ЗА ЛОГИКА НА НЕВАЛИДНИТЕ ТЕСТОВЕ И 4 НА ЧУЖД ЕЗИК С УЧАСТИЕТО НА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A TERVEZÉSI ÖTLET ABBÓL A FELISMERÉSBŐL ERED, HOGY A REGGELI ISKOLA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY REAGÁLJON A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOK SAJÁTOS IGÉNYEIRE, A HÁLÓZATON BELÜLI INTÉZMÉNYEKBEN JELEN LÉVŐ DIÁKOK SAJÁTOS IGÉNYEINEK KIELÉGÍTÉSE ÉRDEKÉBEN A HÁLÓZATON BELÜL EGY OLYAN ISKOLÁVÁ KELL VÁLNIA, AMELY EZT A LACQUISITION-T A FRONTÁLIS LECKÉBŐL SZÁRMAZÓ MÁS MÓDSZEREKEN KERESZTÜL FOLYTATJA, ÉS ELSŐSORBAN A VALÓSÁG FELADATÁRA ÖSSZPONTOSÍT, MIVEL JELENLEG ÁLTALÁBAN A PEDAGÓGIAI IRODALOMBAN VAN MEGHATÁROZVA. MIVEL OLYAN TERÜLETRŐL VAN SZÓ, AMELYET JELENTŐS MÉRTÉKBEN AZ ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉRE SZORULÓ TANULÓK JELENLÉTE IS JELLEMEZ, OLYAN TEVÉKENYSÉGEKRE KELL GONDOLNI, AMELYEK NEM OLYAN ÍZŰEK, MINT ANNAK AZ ISKOLÁNAK AZ ISKOLÁJA, AHONNAN GYAKRAN MARGINALIZÁLÓDNAK, HANEM INKÁBB AZ ÉLETKÖZÖSSÉGHEZ KAPCSOLÓDNAK. A TELJES PROJEKTÚT 2 MODUL ANYANYELV HASZNÁLATÁVAL A WEB RÁDIÓ AZ INSTITUTE 1 MODUL MAT.LAB, HOGY FOKOZZA A FELKÉSZÜLÉS A LOGIKAI MÓDSZEREK AZ ÉRVÉNYTELEN TESZTEK ÉS 4 IDEGEN NYELV BEVONÁSÁVAL A (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A TERVEZÉSI ÖTLET ABBÓL A FELISMERÉSBŐL ERED, HOGY A REGGELI ISKOLA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY REAGÁLJON A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOK SAJÁTOS IGÉNYEIRE, A HÁLÓZATON BELÜLI INTÉZMÉNYEKBEN JELEN LÉVŐ DIÁKOK SAJÁTOS IGÉNYEINEK KIELÉGÍTÉSE ÉRDEKÉBEN A HÁLÓZATON BELÜL EGY OLYAN ISKOLÁVÁ KELL VÁLNIA, AMELY EZT A LACQUISITION-T A FRONTÁLIS LECKÉBŐL SZÁRMAZÓ MÁS MÓDSZEREKEN KERESZTÜL FOLYTATJA, ÉS ELSŐSORBAN A VALÓSÁG FELADATÁRA ÖSSZPONTOSÍT, MIVEL JELENLEG ÁLTALÁBAN A PEDAGÓGIAI IRODALOMBAN VAN MEGHATÁROZVA. MIVEL OLYAN TERÜLETRŐL VAN SZÓ, AMELYET JELENTŐS MÉRTÉKBEN AZ ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉRE SZORULÓ TANULÓK JELENLÉTE IS JELLEMEZ, OLYAN TEVÉKENYSÉGEKRE KELL GONDOLNI, AMELYEK NEM OLYAN ÍZŰEK, MINT ANNAK AZ ISKOLÁNAK AZ ISKOLÁJA, AHONNAN GYAKRAN MARGINALIZÁLÓDNAK, HANEM INKÁBB AZ ÉLETKÖZÖSSÉGHEZ KAPCSOLÓDNAK. A TELJES PROJEKTÚT 2 MODUL ANYANYELV HASZNÁLATÁVAL A WEB RÁDIÓ AZ INSTITUTE 1 MODUL MAT.LAB, HOGY FOKOZZA A FELKÉSZÜLÉS A LOGIKAI MÓDSZEREK AZ ÉRVÉNYTELEN TESZTEK ÉS 4 IDEGEN NYELV BEVONÁSÁVAL A (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A TERVEZÉSI ÖTLET ABBÓL A FELISMERÉSBŐL ERED, HOGY A REGGELI ISKOLA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY REAGÁLJON A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOK SAJÁTOS IGÉNYEIRE, A HÁLÓZATON BELÜLI INTÉZMÉNYEKBEN JELEN LÉVŐ DIÁKOK SAJÁTOS IGÉNYEINEK KIELÉGÍTÉSE ÉRDEKÉBEN A HÁLÓZATON BELÜL EGY OLYAN ISKOLÁVÁ KELL VÁLNIA, AMELY EZT A LACQUISITION-T A FRONTÁLIS LECKÉBŐL SZÁRMAZÓ MÁS MÓDSZEREKEN KERESZTÜL FOLYTATJA, ÉS ELSŐSORBAN A VALÓSÁG FELADATÁRA ÖSSZPONTOSÍT, MIVEL JELENLEG ÁLTALÁBAN A PEDAGÓGIAI IRODALOMBAN VAN MEGHATÁROZVA. MIVEL OLYAN TERÜLETRŐL VAN SZÓ, AMELYET JELENTŐS MÉRTÉKBEN AZ ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉRE SZORULÓ TANULÓK JELENLÉTE IS JELLEMEZ, OLYAN TEVÉKENYSÉGEKRE KELL GONDOLNI, AMELYEK NEM OLYAN ÍZŰEK, MINT ANNAK AZ ISKOLÁNAK AZ ISKOLÁJA, AHONNAN GYAKRAN MARGINALIZÁLÓDNAK, HANEM INKÁBB AZ ÉLETKÖZÖSSÉGHEZ KAPCSOLÓDNAK. A TELJES PROJEKTÚT 2 MODUL ANYANYELV HASZNÁLATÁVAL A WEB RÁDIÓ AZ INSTITUTE 1 MODUL MAT.LAB, HOGY FOKOZZA A FELKÉSZÜLÉS A LOGIKAI MÓDSZEREK AZ ÉRVÉNYTELEN TESZTEK ÉS 4 IDEGEN NYELV BEVONÁSÁVAL A (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EASCRAÍONN AN SMAOINEAMH DEARAIDH ÓN RÉADÚ GUR CHÓIR GO MBEADH AN SCOIL MAIDINE CHUN FREAGAIRT DO RIACHTANAIS SHONRACHA NA SCOLÁIRÍ ATÁ I GCRUACHÁS SNA HINSTITIÚIDÍ AR AN LÍONRA INA SCOIL AG DÉANAMH AN LACQUISTION SEO DE SCILEANNA TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ EILE ÓN GCEACHT TOSAIGH AGUS AG DÍRIÚ DEN CHUID IS MÓ AR THASC NA RÉALTACHTA MAR ATÁ SÉ SAINMHÍNITHE DE GHNÁTH I LITRÍOCHT OIDEOLAÍOCH. ÓS RUD É GUR CRÍOCH Í FREISIN ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH ANN GO BHFUIL DALTAÍ I LÁTHAIR A BHFUIL GÁ ACU LE SCILEANNA BUNÚSACHA A NEARTÚ, IS GÁ SMAOINEAMH AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH BHFUIL BLAS ORTHU COSÚIL LE SCOIL NA SCOILE SIN ÓNA MBÍONN SIAD IMEALLAITHE GO MINIC ACH A BHFUIL NASC ACU LE POBAL NA BEATHA. AN TIONSCADAL AR FAD COSÁN 2 MHODÚIL MÁTHAIRTHEANGA LEIS AN ÚSÁID A BHAINT AS AN RAIDIÓ GRÉASÁIN DE INSTITIÚID 1 MODÚL MAT.LAB CHUN DLÚS A CHUR LEIS AN ULLMHÚCHÁN DO NA MODHEOLAÍOCHTAÍ LOIGHIC NA TÁSTÁLACHA NEAMHBHAILÍ AGUS 4 TEANGA IASACHTA LE RANNPHÁIRTÍOCHT NA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN SMAOINEAMH DEARAIDH ÓN RÉADÚ GUR CHÓIR GO MBEADH AN SCOIL MAIDINE CHUN FREAGAIRT DO RIACHTANAIS SHONRACHA NA SCOLÁIRÍ ATÁ I GCRUACHÁS SNA HINSTITIÚIDÍ AR AN LÍONRA INA SCOIL AG DÉANAMH AN LACQUISTION SEO DE SCILEANNA TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ EILE ÓN GCEACHT TOSAIGH AGUS AG DÍRIÚ DEN CHUID IS MÓ AR THASC NA RÉALTACHTA MAR ATÁ SÉ SAINMHÍNITHE DE GHNÁTH I LITRÍOCHT OIDEOLAÍOCH. ÓS RUD É GUR CRÍOCH Í FREISIN ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH ANN GO BHFUIL DALTAÍ I LÁTHAIR A BHFUIL GÁ ACU LE SCILEANNA BUNÚSACHA A NEARTÚ, IS GÁ SMAOINEAMH AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH BHFUIL BLAS ORTHU COSÚIL LE SCOIL NA SCOILE SIN ÓNA MBÍONN SIAD IMEALLAITHE GO MINIC ACH A BHFUIL NASC ACU LE POBAL NA BEATHA. AN TIONSCADAL AR FAD COSÁN 2 MHODÚIL MÁTHAIRTHEANGA LEIS AN ÚSÁID A BHAINT AS AN RAIDIÓ GRÉASÁIN DE INSTITIÚID 1 MODÚL MAT.LAB CHUN DLÚS A CHUR LEIS AN ULLMHÚCHÁN DO NA MODHEOLAÍOCHTAÍ LOIGHIC NA TÁSTÁLACHA NEAMHBHAILÍ AGUS 4 TEANGA IASACHTA LE RANNPHÁIRTÍOCHT NA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN SMAOINEAMH DEARAIDH ÓN RÉADÚ GUR CHÓIR GO MBEADH AN SCOIL MAIDINE CHUN FREAGAIRT DO RIACHTANAIS SHONRACHA NA SCOLÁIRÍ ATÁ I GCRUACHÁS SNA HINSTITIÚIDÍ AR AN LÍONRA INA SCOIL AG DÉANAMH AN LACQUISTION SEO DE SCILEANNA TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ EILE ÓN GCEACHT TOSAIGH AGUS AG DÍRIÚ DEN CHUID IS MÓ AR THASC NA RÉALTACHTA MAR ATÁ SÉ SAINMHÍNITHE DE GHNÁTH I LITRÍOCHT OIDEOLAÍOCH. ÓS RUD É GUR CRÍOCH Í FREISIN ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH ANN GO BHFUIL DALTAÍ I LÁTHAIR A BHFUIL GÁ ACU LE SCILEANNA BUNÚSACHA A NEARTÚ, IS GÁ SMAOINEAMH AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH BHFUIL BLAS ORTHU COSÚIL LE SCOIL NA SCOILE SIN ÓNA MBÍONN SIAD IMEALLAITHE GO MINIC ACH A BHFUIL NASC ACU LE POBAL NA BEATHA. AN TIONSCADAL AR FAD COSÁN 2 MHODÚIL MÁTHAIRTHEANGA LEIS AN ÚSÁID A BHAINT AS AN RAIDIÓ GRÉASÁIN DE INSTITIÚID 1 MODÚL MAT.LAB CHUN DLÚS A CHUR LEIS AN ULLMHÚCHÁN DO NA MODHEOLAÍOCHTAÍ LOIGHIC NA TÁSTÁLACHA NEAMHBHAILÍ AGUS 4 TEANGA IASACHTA LE RANNPHÁIRTÍOCHT NA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DESIGNIDÉN HÄRRÖR FRÅN INSIKTEN ATT MORGONSKOLAN FÖR ATT MÖTA DE SPECIFIKA BEHOVEN HOS ELEVER I SVÅRIGHETER SOM FINNS I INSTITUT PÅ NÄTVERKET BÖR BLI EN SKOLA FÖR ATT DRIVA DENNA LACQUISITION AV FÄRDIGHETER GENOM ANDRA METODER FRÅN FRONTALLEKTIONEN OCH FOKUSERA FRÄMST PÅ VERKLIGHETENS UPPGIFT SOM DEN NU VANLIGTVIS DEFINIERAS I PEDAGOGISK LITTERATUR. EFTERSOM DET OCKSÅ ÄR ETT OMRÅDE SOM KÄNNETECKNAS PÅ ETT BETYDANDE SÄTT AV NÄRVARON AV ELEVER SOM BEHÖVER STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER, ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT TÄNKA PÅ VERKSAMHETER SOM INTE SMAKAR SOM SKOLAN I DEN SKOLAN FRÅN VILKEN DE OFTA ÄR MARGINALISERADE UTAN SNARARE KNUTNA TILL LIVETS GEMENSKAP. HELA PROJEKTVÄG 2 MODULER MODERSMÅL MED ANVÄNDNING AV WEBBRADIO AV INSTITUTE 1 MODUL AV MAT.LAB FÖR ATT INTENSIFIERA FÖRBEREDELSERNA TILL DE METODER FÖR LOGIK AV OGILTIGA TESTER OCH 4 AV FRÄMMANDE SPRÅK MED DELTAGANDE AV (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DESIGNIDÉN HÄRRÖR FRÅN INSIKTEN ATT MORGONSKOLAN FÖR ATT MÖTA DE SPECIFIKA BEHOVEN HOS ELEVER I SVÅRIGHETER SOM FINNS I INSTITUT PÅ NÄTVERKET BÖR BLI EN SKOLA FÖR ATT DRIVA DENNA LACQUISITION AV FÄRDIGHETER GENOM ANDRA METODER FRÅN FRONTALLEKTIONEN OCH FOKUSERA FRÄMST PÅ VERKLIGHETENS UPPGIFT SOM DEN NU VANLIGTVIS DEFINIERAS I PEDAGOGISK LITTERATUR. EFTERSOM DET OCKSÅ ÄR ETT OMRÅDE SOM KÄNNETECKNAS PÅ ETT BETYDANDE SÄTT AV NÄRVARON AV ELEVER SOM BEHÖVER STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER, ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT TÄNKA PÅ VERKSAMHETER SOM INTE SMAKAR SOM SKOLAN I DEN SKOLAN FRÅN VILKEN DE OFTA ÄR MARGINALISERADE UTAN SNARARE KNUTNA TILL LIVETS GEMENSKAP. HELA PROJEKTVÄG 2 MODULER MODERSMÅL MED ANVÄNDNING AV WEBBRADIO AV INSTITUTE 1 MODUL AV MAT.LAB FÖR ATT INTENSIFIERA FÖRBEREDELSERNA TILL DE METODER FÖR LOGIK AV OGILTIGA TESTER OCH 4 AV FRÄMMANDE SPRÅK MED DELTAGANDE AV (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DESIGNIDÉN HÄRRÖR FRÅN INSIKTEN ATT MORGONSKOLAN FÖR ATT MÖTA DE SPECIFIKA BEHOVEN HOS ELEVER I SVÅRIGHETER SOM FINNS I INSTITUT PÅ NÄTVERKET BÖR BLI EN SKOLA FÖR ATT DRIVA DENNA LACQUISITION AV FÄRDIGHETER GENOM ANDRA METODER FRÅN FRONTALLEKTIONEN OCH FOKUSERA FRÄMST PÅ VERKLIGHETENS UPPGIFT SOM DEN NU VANLIGTVIS DEFINIERAS I PEDAGOGISK LITTERATUR. EFTERSOM DET OCKSÅ ÄR ETT OMRÅDE SOM KÄNNETECKNAS PÅ ETT BETYDANDE SÄTT AV NÄRVARON AV ELEVER SOM BEHÖVER STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER, ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT TÄNKA PÅ VERKSAMHETER SOM INTE SMAKAR SOM SKOLAN I DEN SKOLAN FRÅN VILKEN DE OFTA ÄR MARGINALISERADE UTAN SNARARE KNUTNA TILL LIVETS GEMENSKAP. HELA PROJEKTVÄG 2 MODULER MODERSMÅL MED ANVÄNDNING AV WEBBRADIO AV INSTITUTE 1 MODUL AV MAT.LAB FÖR ATT INTENSIFIERA FÖRBEREDELSERNA TILL DE METODER FÖR LOGIK AV OGILTIGA TESTER OCH 4 AV FRÄMMANDE SPRÅK MED DELTAGANDE AV (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DISAINI IDEE TULENEB ARUSAAMISEST, ET HOMMIKUNE KOOL, ET VASTATA RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE KONKREETSETELE VAJADUSTELE, MIS ESINEVAD VÕRGUSTIKU INSTITUUTIDES, PEAKS MUUTUMA KOOLIKS, KUS JÄRGITAKSE SEDA OSKUSTE LACQUISITION’I TEISTE MEETODITE ABIL ESITUNNIST JA KESKENDUDES PEAMISELT REAALSUSE ÜLESANDELE, NAGU SEE ON NÜÜD TAVALISELT MÄÄRATLETUD PEDAGOOGILISES KIRJANDUSES. KUNA TEGEMIST ON KA TERRITOORIUMIGA, MIDA ISELOOMUSTAB OLULISEL MÄÄRAL PÕHIOSKUSTE PARANDAMIST VAJAVATE ÕPILASTE KOHALOLEK, TULEB MÕELDA TEGEVUSTELE, MIS EI MAITSE NAGU SELLE KOOLI KOOL, MILLEST NAD SAGELI MARGINALISEERUVAD, VAID ON PIGEM SEOTUD ELUKOGUKONNAGA. KOGU PROJEKTI TEE 2 MOODULID EMAKEEL KASUTADES VEEBIRAADIO INSTITUTE 1 MOODUL MAT.LAB INTENSIIVISTADA ETTEVALMISTAMISEL METOODIKA LOOGIKA KEHTETU TESTID JA 4 VÕÕRKEELT KAASATES (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DISAINI IDEE TULENEB ARUSAAMISEST, ET HOMMIKUNE KOOL, ET VASTATA RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE KONKREETSETELE VAJADUSTELE, MIS ESINEVAD VÕRGUSTIKU INSTITUUTIDES, PEAKS MUUTUMA KOOLIKS, KUS JÄRGITAKSE SEDA OSKUSTE LACQUISITION’I TEISTE MEETODITE ABIL ESITUNNIST JA KESKENDUDES PEAMISELT REAALSUSE ÜLESANDELE, NAGU SEE ON NÜÜD TAVALISELT MÄÄRATLETUD PEDAGOOGILISES KIRJANDUSES. KUNA TEGEMIST ON KA TERRITOORIUMIGA, MIDA ISELOOMUSTAB OLULISEL MÄÄRAL PÕHIOSKUSTE PARANDAMIST VAJAVATE ÕPILASTE KOHALOLEK, TULEB MÕELDA TEGEVUSTELE, MIS EI MAITSE NAGU SELLE KOOLI KOOL, MILLEST NAD SAGELI MARGINALISEERUVAD, VAID ON PIGEM SEOTUD ELUKOGUKONNAGA. KOGU PROJEKTI TEE 2 MOODULID EMAKEEL KASUTADES VEEBIRAADIO INSTITUTE 1 MOODUL MAT.LAB INTENSIIVISTADA ETTEVALMISTAMISEL METOODIKA LOOGIKA KEHTETU TESTID JA 4 VÕÕRKEELT KAASATES (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DISAINI IDEE TULENEB ARUSAAMISEST, ET HOMMIKUNE KOOL, ET VASTATA RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE KONKREETSETELE VAJADUSTELE, MIS ESINEVAD VÕRGUSTIKU INSTITUUTIDES, PEAKS MUUTUMA KOOLIKS, KUS JÄRGITAKSE SEDA OSKUSTE LACQUISITION’I TEISTE MEETODITE ABIL ESITUNNIST JA KESKENDUDES PEAMISELT REAALSUSE ÜLESANDELE, NAGU SEE ON NÜÜD TAVALISELT MÄÄRATLETUD PEDAGOOGILISES KIRJANDUSES. KUNA TEGEMIST ON KA TERRITOORIUMIGA, MIDA ISELOOMUSTAB OLULISEL MÄÄRAL PÕHIOSKUSTE PARANDAMIST VAJAVATE ÕPILASTE KOHALOLEK, TULEB MÕELDA TEGEVUSTELE, MIS EI MAITSE NAGU SELLE KOOLI KOOL, MILLEST NAD SAGELI MARGINALISEERUVAD, VAID ON PIGEM SEOTUD ELUKOGUKONNAGA. KOGU PROJEKTI TEE 2 MOODULID EMAKEEL KASUTADES VEEBIRAADIO INSTITUTE 1 MOODUL MAT.LAB INTENSIIVISTADA ETTEVALMISTAMISEL METOODIKA LOOGIKA KEHTETU TESTID JA 4 VÕÕRKEELT KAASATES (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
62,023.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
37,490.08 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,490.08 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:59, 8 April 2023
Project Q488001 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DEEPENING AND CONSOLIDATING SKILLS IN AN INNOVATIVE WAY |
Project Q488001 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
30 January 2018
0 references
18 July 2019
0 references
30 August 2019
0 references
IISS RUGGERO II
0 references
41°9'9.61"N, 15°5'18.82"E
0 references
LIDEA PROGETTUALE NASCE DALLA COSTATAZIONE CHE LA SCUOLA DEL MATTINO PER POTER RISPONDERE AGLI SPECIFICI BISOGNI DEGLI ALUNNI IN DIFFICOLT PRESENTI NEGLI ISTITUTI IN RETE DOVESSE TRASFORMARSI IN SCUOLA DEL FARE PERSEGUENDO CIO LACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ATTRAVERSO METODOLOGIE ALTRE DALLA LEZIONE FRONTALE E PUNTANDO PRINCIPALMENTE SU QUELLA DEL COMPITO DI REALT COS COME ESSO ORMAI USUALMENTE DEFINITO NELLA LETTERATURA PEDAGOGICA. TRATTANDOSI INOLTRE DI UN TERRITORIO CARATTERIZZATO IN MANIERA SIGNIFICATIVA DALLA PRESENZA DI ALUNNI BISOGNOSI DI RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE SI RENDE NECESSARIO PENSARE AD ATTIVIT CHE NON HANNO SAPORE DI SCUOLA DI QUELLA SCUOLA DALLA QUALE SONO SPESSO EMARGINATI MA CHE PIUTTOSTO SIANO LEGATE ALLA COMUNIT DI VITA. L INTERO PERCORSO PROGETTUALE 2 MODULI LINGUA MADRE CON LUTILIZZO DELLA WEB RADIO DISTITUTO 1 MODULO DI MAT.LAB PER INTENSIFICARE LA PREPARAZIONE ALLE METODOLOGIE DI LOGICA DELLE PROVE INVALSI E 4 DI LINGUA STRANIERA CON COINVOLGIMENTO DEL (Italian)
0 references
THE DESIGN IDEA STEMS FROM THE REALISATION THAT THE MORNING SCHOOL IN ORDER TO RESPOND TO THE SPECIFIC NEEDS OF THE STUDENTS IN DIFFICULTY PRESENT IN THE INSTITUTES ON THE NETWORK SHOULD BECOME A SCHOOL OF DOING PURSUING THIS LACQUISITION OF SKILLS THROUGH OTHER METHODOLOGIES FROM THE FRONTAL LESSON AND FOCUSING MAINLY ON THAT OF THE TASK OF REALITY AS IT IS NOW USUALLY DEFINED IN PEDAGOGICAL LITERATURE. SINCE IT IS ALSO A TERRITORY CHARACTERISED IN A SIGNIFICANT WAY BY THE PRESENCE OF PUPILS IN NEED OF STRENGTHENING BASIC SKILLS, IT IS NECESSARY TO THINK OF ACTIVITIES THAT DO NOT TASTE LIKE SCHOOL OF THAT SCHOOL FROM WHICH THEY ARE OFTEN MARGINALISED BUT RATHER LINKED TO THE COMMUNITY OF LIFE. THE ENTIRE PROJECT PATH 2 MODULES MOTHER TONGUE WITH THE USE OF THE WEB RADIO OF INSTITUTE 1 MODULE OF MAT.LAB TO INTENSIFY THE PREPARATION TO THE METHODOLOGIES OF LOGIC OF THE INVALID TESTS AND 4 OF FOREIGN LANGUAGE WITH INVOLVEMENT OF THE (English)
10 November 2020
0 references
L’IDÉE DU PROJET DÉCOULE DE LA CONSTATATION QUE L’ÉCOLE DU MATIN POUR ÊTRE EN MESURE DE RÉPONDRE AUX BESOINS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ PRÉSENTS DANS LES INSTITUTS DU RÉSEAU DEVRAIT SE TRANSFORMER EN UNE ÉCOLE DE FAIRE EN POURSUIVANT L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES À TRAVERS D’AUTRES MÉTHODOLOGIES DE LA LEÇON FRONTALE ET EN SE CONCENTRANT PRINCIPALEMENT SUR CELLE DE LA TÂCHE DE LA RÉALITÉ TELLE QU’ELLE EST AUJOURD’HUI GÉNÉRALEMENT DÉFINIE DANS LA LITTÉRATURE PÉDAGOGIQUE. EN OUTRE, PUISQU’IL S’AGIT D’UN TERRITOIRE MARQUÉ DE MANIÈRE SIGNIFICATIVE PAR LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES AYANT BESOIN DE RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE, IL EST NÉCESSAIRE DE PENSER À DES ACTIVITÉS QUI NE GOÛTENT PAS COMME UNE ÉCOLE DE CETTE ÉCOLE DONT ILS SONT SOUVENT MARGINALISÉS MAIS QUI SONT PLUTÔT LIÉS À LA COMMUNAUTÉ DE VIE. L’ENSEMBLE DU PROJET CHEMIN 2 MODULES DE LANGUE MATERNELLE AVEC L’UTILISATION DU WEB RADIO INSTITUTE 1 MODULE DE MAT.LAB POUR INTENSIFIER LA PRÉPARATION POUR LES MÉTHODES DE LOGIQUE DES TESTS ET 4 DE LANGUE ÉTRANGÈRE AVEC L’IMPLICATION DE LA (French)
8 December 2021
0 references
DIE IDEE DES PROJEKTS ERGIBT SICH AUS DER FESTSTELLUNG, DASS DIE MORGENDLICHE SCHULE, UM DIE SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE DER IN DEN INSTITUTEN DES NETZWERKS VORHANDENEN SCHÜLER IN SCHWIERIGKEITEN ZU ERFÜLLEN, SICH IN EINE SCHULE DES TUNS VERWANDELN SOLLTE, INDEM SIE DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN DURCH ANDERE METHODEN AUS DER FRONTALSTUNDE VERFOLGT UND SICH HAUPTSÄCHLICH AUF DIE AUFGABE DER REALITÄT KONZENTRIERT, WIE SIE HEUTE IN DER PÄDAGOGISCHEN LITERATUR ÜBLICH IST. DA ES SICH UM EIN GEBIET HANDELT, DAS IN ERHEBLICHEM MASSE DURCH DIE ANWESENHEIT VON SCHÜLERN GEKENNZEICHNET IST, DIE EINE STÄRKUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN BENÖTIGEN, IST ES NOTWENDIG, AN AKTIVITÄTEN ZU DENKEN, DIE NICHT ALS SCHULE DIESER SCHULE SCHMECKEN, VON DER SIE OFT MARGINALISIERT, SONDERN MIT DER GEMEINSCHAFT DES LEBENS VERBUNDEN SIND. DER GESAMTE PROJEKTPFAD 2 MUTTERSPRACHMODULE MIT DEM WEBRADIO INSTITUT 1 MODUL VON MAT.LAB ZUR INTENSIVIERUNG DER VORBEREITUNG AUF DIE METHODEN DER LOGIK DER TESTS UND 4 DER FREMDSPRACHE UNTER EINBEZIEHUNG DER (German)
17 December 2021
0 references
HET IDEE VAN HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE BEVINDING DAT DE OCHTENDSCHOOL OM TE KUNNEN VOLDOEN AAN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN IN MOEILIJKHEDEN DIE IN DE INSTITUTEN VAN HET NETWERK AANWEZIG ZIJN, ZICH MOET TRANSFORMEREN IN EEN DOENDE SCHOOL DOOR DE VERWERVING VAN VAARDIGHEDEN VOORT TE ZETTEN MET BEHULP VAN ANDERE METHODEN UIT DE FRONTALE LES EN ZICH VOORAL TE RICHTEN OP DIE VAN DE TAAK VAN DE REALITEIT, ZOALS DIE NU GEWOONLIJK IN DE PEDAGOGISCHE LITERATUUR WORDT GEDEFINIEERD. AANGEZIEN HET EEN GEBIED IS DAT OP SIGNIFICANTE WIJZE WORDT GEKENMERKT DOOR DE AANWEZIGHEID VAN LEERLINGEN DIE BEHOEFTE HEBBEN AAN VERSTERKING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN, MOET BOVENDIEN WORDEN GEDACHT AAN ACTIVITEITEN DIE NIET SMAKEN ALS EEN SCHOOL VAN DIE SCHOOL WAARVAN ZIJ VAAK GEMARGINALISEERD ZIJN, MAAR VEELEER VERBONDEN ZIJN MET DE GEMEENSCHAP VAN HET LEVEN. HET HELE PROJECT PAD 2 MOEDERTAAL MODULES MET HET GEBRUIK VAN DE WEBRADIO INSTITUTE 1 MODULE VAN MAT.LAB TER INTENSIVERING VAN DE VOORBEREIDING OP DE METHODEN VAN LOGICA VAN DE TESTS EN 4 VAN VREEMDE TAAL MET DE BETROKKENHEID VAN DE (Dutch)
10 January 2022
0 references
LA IDEA DEL PROYECTO SE DERIVA DE LA CONSTATACIÓN DE QUE LA ESCUELA MATUTINA PARA PODER SATISFACER LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ESTUDIANTES EN DIFICULTADES PRESENTES EN LOS INSTITUTOS DE LA RED DEBE TRANSFORMARSE EN UNA ESCUELA DE HACER, PERSIGUIENDO LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES A TRAVÉS DE OTRAS METODOLOGÍAS DE LA LECCIÓN FRONTAL Y CENTRÁNDOSE PRINCIPALMENTE EN LA DE LA TAREA DE LA REALIDAD TAL COMO SE DEFINE ACTUALMENTE EN LA LITERATURA PEDAGÓGICA. ADEMÁS, DADO QUE SE TRATA DE UN TERRITORIO MARCADO DE MANERA SIGNIFICATIVA POR LA PRESENCIA DE ALUMNOS QUE NECESITAN REFORZAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, ES NECESARIO PENSAR EN ACTIVIDADES QUE NO TIENEN GUSTO COMO UNA ESCUELA DE ESA ESCUELA DE LA QUE A MENUDO ESTÁN MARGINADAS, SINO MÁS BIEN VINCULADAS A LA COMUNIDAD DE LA VIDA. TODA LA TRAYECTORIA DEL PROYECTO 2 MÓDULOS DE LENGUA MATERNA CON EL USO DE LA RADIO WEB INSTITUTO 1 MÓDULO DE MAT.LAB PARA INTENSIFICAR LA PREPARACIÓN PARA LOS MÉTODOS DE LÓGICA DE LAS PRUEBAS Y 4 DE LENGUA EXTRANJERA CON LA PARTICIPACIÓN DE LA (Spanish)
28 January 2022
0 references
DESIGNIDEEN STAMMER FRA ERKENDELSEN AF, AT MORGENSKOLEN FOR AT IMØDEKOMME DE SPECIFIKKE BEHOV HOS DE ELEVER I VANSKELIGHEDER, DER ER TIL STEDE I INSTITUTTERNE PÅ NETVÆRKET, BØR BLIVE EN SKOLE FOR AT UDFØRE DENNE LACQUISITION AF FÆRDIGHEDER GENNEM ANDRE METODER FRA FRONTAL LEKTION OG PRIMÆRT FOKUSERE PÅ OPGAVEN MED VIRKELIGHEDEN, SOM DET NU NORMALT DEFINERES I PÆDAGOGISK LITTERATUR. DA DER OGSÅ ER TALE OM ET OMRÅDE, DER I VÆSENTLIG GRAD ER KENDETEGNET VED TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER, DER HAR BEHOV FOR AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, ER DET NØDVENDIGT AT TÆNKE PÅ AKTIVITETER, DER IKKE SMAGER SOM SKOLE PÅ DENNE SKOLE, HVORFRA DE OFTE ER MARGINALISERET, MEN SNARERE KNYTTET TIL LIVETS FÆLLESSKAB. HELE PROJEKTSTI 2 MODULER MODERSMÅL MED BRUG AF WEB RADIO AF INSTITUTE 1 MODUL AF MAT.LAB TIL AT INTENSIVERE FORBEREDELSEN AF LOGIKKENS METODER TIL UGYLDIGE PRØVER OG 4 AF FREMMEDSPROG MED INDDRAGELSE AF (Danish)
23 July 2022
0 references
Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΠΡΩΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΗ ΘΈΣΗ ΣΤΑ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΑ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ LACQUISITION ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΆΛΛΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΜΈΤΩΠΟ ΜΆΘΗΜΑ ΚΑΙ ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΘΉΚΟΝΤΟΣ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΌΠΩΣ ΤΏΡΑ ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΥΝΉΘΩΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΛΟΓΟΤΕΧΝΊΑ. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΓΕΎΣΗ ΌΠΩΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΧΝΆ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΔΙΑΔΡΟΜΉ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ WEB RADIO ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ 1 ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ MAT.LAB ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΤΩΝ ΜΗ ΈΓΚΥΡΩΝ ΔΟΚΙΜΑΣΙΏΝ ΚΑΙ 4 ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ (Greek)
23 July 2022
0 references
DIZAJNERSKA IDEJA PROIZLAZI IZ SPOZNAJE DA BI JUTARNJA ŠKOLA, KAKO BI SE ODGOVORILO NA SPECIFIČNE POTREBE UČENIKA U TEŠKOĆAMA PRISUTNIH U INSTITUTIMA NA MREŽI, TREBALA POSTATI ŠKOLA ZA OBAVLJANJE OVE LACQUISITION VJEŠTINA KROZ DRUGE METODOLOGIJE IZ FRONTALNE LEKCIJE I FOKUSIRANJE UGLAVNOM NA ZADATAK STVARNOSTI KAKO JE SADA OBIČNO DEFINIRAN U PEDAGOŠKOJ LITERATURI. BUDUĆI DA JE RIJEČ O PODRUČJU KOJE JE ZNAČAJNO OBILJEŽENO PRISUTNOŠĆU UČENIKA KOJIMA JE POTREBNO OJAČATI OSNOVNE VJEŠTINE, POTREBNO JE RAZMISLITI O AKTIVNOSTIMA KOJE NEMAJU OKUS KAO ŠKOLA TE ŠKOLE IZ KOJE SU ČESTO MARGINALIZIRANE, NEGO SU POVEZANE SA ZAJEDNICOM ŽIVOTA. CIJELI PROJEKT PUT 2 MODULA MATERINJI JEZIK UZ KORIŠTENJE WEB RADIO INSTITUTA 1 MODUL MAT.LAB ZA INTENZIVIRANJE PRIPREME METODOLOGIJE LOGIKE NEVAŽEĆIH TESTOVA I 4 STRANOG JEZIKA UZ SUDJELOVANJE (Croatian)
23 July 2022
0 references
IDEEA DE DESIGN PROVINE DIN REALIZAREA CĂ ȘCOALA DE DIMINEAȚĂ PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR SPECIFICE ALE ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE PREZENȚI ÎN INSTITUTELE DIN REȚEA AR TREBUI SĂ DEVINĂ O ȘCOALĂ DE A FACE ACEST LACQUISITION DE COMPETENȚE PRIN ALTE METODOLOGII DIN LECȚIA FRONTALĂ ȘI CONCENTRÂNDU-SE ÎN PRINCIPAL PE CEA A SARCINII REALITĂȚII, AȘA CUM ESTE ACUM DEFINITĂ DE OBICEI ÎN LITERATURA PEDAGOGICĂ. ÎNTRUCÂT ESTE, DE ASEMENEA, UN TERITORIU CARACTERIZAT ÎN MOD SEMNIFICATIV DE PREZENȚA ELEVILOR CARE AU NEVOIE DE CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ, ESTE NECESAR SĂ SE IA ÎN CONSIDERARE ACTIVITĂȚI CARE NU AU UN GUST ASEMĂNĂTOR ȘCOLII ACELEI ȘCOLI DIN CARE SUNT ADESEA MARGINALIZAȚI, CI MAI DEGRABĂ LEGATE DE COMUNITATEA VIEȚII. ÎNTREAGA CALE A PROIECTULUI 2 MODULE LIMBA MATERNĂ CU UTILIZAREA RADIOULUI WEB AL MODULULUI INSTITUTUL 1 AL MAT.LAB PENTRU A INTENSIFICA PREGĂTIREA METODOLOGIILOR LOGICII TESTELOR INVALIDE ȘI 4 A LIMBII STRĂINE CU IMPLICAREA (Romanian)
23 July 2022
0 references
NÁVRHOVÁ MYŠLIENKA VYCHÁDZA Z UVEDOMENIA SI, ŽE RANNÁ ŠKOLA, ABY REAGOVALA NA ŠPECIFICKÉ POTREBY ŠTUDENTOV V ŤAŽKOSTIACH PRÍTOMNÝCH V INŠTITÚTOCH V SIETI, BY SA MALA STAŤ ŠKOLOU, KTORÁ VYKONÁVA TÚTO LACQUISITION ZRUČNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM INÝCH METODÍK Z FRONTÁLNEJ LEKCIE A ZAMERIAVA SA HLAVNE NA ÚLOHU REALITY, AKO JE TO TERAZ ZVYČAJNE DEFINOVANÉ V PEDAGOGICKEJ LITERATÚRE. KEĎŽE IDE TIEŽ O ÚZEMIE, KTORÉ SA VO VÝZNAMNEJ MIERE VYZNAČUJE PRÍTOMNOSŤOU ŽIAKOV, KTORÍ POTREBUJÚ POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, JE POTREBNÉ MYSLIEŤ NA ČINNOSTI, KTORÉ NEOCHUTNAJÚ ŠKOLU TEJ ŠKOLY, Z KTOREJ SÚ ČASTO MARGINALIZOVANÍ, ALE SKÔR SÚVISIA SO SPOLOČENSTVOM ŽIVOTA. CELÁ PROJEKTOVÁ CESTA 2 MODULY MATERINSKÉHO JAZYKA S VYUŽITÍM WEBOVÉHO RÁDIA INŠTITÚTU 1 MODULU MAT.LAB NA ZINTENZÍVNENIE PRÍPRAVY NA METODOLÓGIU LOGIKY NEPLATNÝCH TESTOV A 4 CUDZIEHO JAZYKA SO ZAPOJENÍM (Slovak)
23 July 2022
0 references
L-IDEA TAD-DISINN TOĦROĠ MIR-REALIZZAZZJONI LI L-ISKOLA TA ‘FILGĦODU SABIEX JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ PREŻENTI FL-ISTITUTI FUQ IN-NETWERK GĦANDHA SSIR SKOLA TA’ KIF TAGĦMEL DAN LACQUISITION TA ‘ĦILIET PERMEZZ METODOLOĠIJI OĦRA MILL-LEZZJONI FRONTALI U LI TIFFOKA PRINĊIPALMENT FUQ DIK TAL-KOMPITU TAR-REALTÀ KIF ISSA HUWA NORMALMENT DEFINIT FIL-LETTERATURA PEDAGOĠIKA. PERESS LI HUWA WKOLL TERRITORJU KKARATTERIZZAT B’MOD SINIFIKANTI MILL-PREŻENZA TA’ STUDENTI LI JEĦTIEĠU T-TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI, JEĦTIEĠ LI WIEĦED JAĦSEB F’ATTIVITAJIET LI MA JDUQUX BĦALL-ISKOLA TA’ DIK L-ISKOLA LI MINNHA HUMA SPISS EMARĠINATI IŻDA PJUTTOST MARBUTA MAL-KOMUNITÀ TAL-ĦAJJA. IL-PASSAĠĠ TAL-PROĠETT KOLLU 2 MODULI LINGWA MATERNA BL-UŻU TAR-RADJU WEB TAL-ISTITUT 1 MODULU TA ‘MAT.LAB BIEX JINTENSIFIKAW IL-PREPARAZZJONI GĦALL-METODOLOĠIJI TAL-LOĠIKA TAT-TESTIJIET INVALIDI U 4 TA ‘LINGWA BARRANIJA BL-INVOLVIMENT TAL— (Maltese)
23 July 2022
0 references
A IDEIA DE DESIGN DECORRE DA PERCEÇÃO DE QUE A ESCOLA MATINAL, A FIM DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS ALUNOS EM DIFICULDADE PRESENTES NOS INSTITUTOS DA REDE, DEVE SE TORNAR UMA ESCOLA DE FAZER PERSEGUINDO ESSA LACQUISIÇÃO DE HABILIDADES POR MEIO DE OUTRAS METODOLOGIAS DA LIÇÃO FRONTAL E FOCANDO PRINCIPALMENTE NA TAREFA DA REALIDADE COMO É HOJE GERALMENTE DEFINIDA NA LITERATURA PEDAGÓGICA. UMA VEZ QUE SE TRATA TAMBÉM DE UM TERRITÓRIO CARACTERIZADO DE FORMA SIGNIFICATIVA PELA PRESENÇA DE ALUNOS QUE NECESSITAM DE REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS, É NECESSÁRIO PENSAR EM ATIVIDADES QUE NÃO TÊM GOSTO DA ESCOLA DAQUELA ESCOLA DA QUAL SÃO MUITAS VEZES MARGINALIZADOS, MAS ANTES LIGADOS À COMUNIDADE DA VIDA. TODO O CAMINHO DO PROJETO 2 MÓDULOS LÍNGUA MATERNA COM O USO DO RÁDIO WEB DO INSTITUTO 1 MÓDULO DE MAT.LAB PARA INTENSIFICAR A PREPARAÇÃO PARA AS METODOLOGIAS DE LÓGICA DOS TESTES INVÁLIDOS E 4 DE LÍNGUA ESTRANGEIRA COM ENVOLVIMENTO DO (Portuguese)
23 July 2022
0 references
SUUNNITTELUIDEA JUONTAA JUURENSA SIITÄ, ETTÄ AAMUKOULUSTA, JOTTA VOIDAAN VASTATA VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN ERITYISTARPEISIIN VERKOSTON OPPILAITOKSISSA, OLISI TULTAVA KOULU, JOSSA HARJOITELLAAN TÄTÄ LACQUISITION-TAITOA MUILLA MENETELMILLÄ OTSATUNNILLA JA KESKITYTÄÄN PÄÄASIASSA TODELLISUUDEN TEHTÄVÄÄN, SELLAISENA KUIN SE ON NYT YLEENSÄ MÄÄRITELTY PEDAGOGISESSA KIRJALLISUUDESSA. KOSKA SE ON MYÖS MERKITTÄVÄ ALUE, JOLLE ON OMINAISTA PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISTA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLO, ON TARPEEN POHTIA TOIMINTAA, JOKA EI MAISTU SEN KOULUN KOULULTA, JOSTA HE USEIN SYRJÄYTYVÄT, VAAN LIITTYY PIKEMMINKIN ELÄMÄN YHTEISÖÖN. KOKO PROJEKTIN POLKU 2 MODUULIT ÄIDINKIELEN KANSSA VERKKORADION INSTITUTE 1 MODUULIN MAT.LAB TEHOSTAA VALMISTELUA MENETELMIÄ LOGIIKAN VIRHEELLISET TESTIT JA 4 VIERAAN KIELEN MUKANA (Finnish)
23 July 2022
0 references
POMYSŁ PROJEKTOWY WYNIKA Z UŚWIADOMIENIA SOBIE, ŻE PORANNA SZKOŁA, ABY ODPOWIEDZIEĆ NA SPECYFICZNE POTRZEBY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI OBECNYCH W INSTYTUTACH W SIECI, POWINNA STAĆ SIĘ SZKOŁĄ PROWADZENIA TEJ LACQUISITION UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ INNE METODY Z LEKCJI FRONTALNEJ I KONCENTRUJĄC SIĘ GŁÓWNIE NA ZADANIU RZECZYWISTOŚCI, JAK TO JEST OBECNIE ZWYKLE ZDEFINIOWANE W LITERATURZE PEDAGOGICZNEJ. PONIEWAŻ JEST TO RÓWNIEŻ TERYTORIUM CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ W ZNACZNYM STOPNIU OBECNOŚCIĄ UCZNIÓW POTRZEBUJĄCYCH WZMOCNIENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, NALEŻY POMYŚLEĆ O DZIAŁANIACH, KTÓRE NIE SMAKUJĄ JAK SZKOŁA TEJ SZKOŁY, Z KTÓREJ CZĘSTO SĄ MARGINALIZOWANE, ALE RACZEJ ZWIĄZANE ZE WSPÓLNOTĄ ŻYCIA. CAŁA ŚCIEŻKA PROJEKTU 2 MODUŁY JĘZYKA OJCZYSTEGO Z WYKORZYSTANIEM RADIA INTERNETOWEGO INSTYTUTU 1 MODUŁU MAT.LAB DO INTENSYFIKACJI PRZYGOTOWANIA DO METODOLOGII LOGIKI NIEPRAWIDŁOWYCH TESTÓW I 4 JĘZYKA OBCEGO Z UDZIAŁEM (Polish)
23 July 2022
0 references
OBLIKOVALSKA IDEJA IZHAJA IZ SPOZNANJA, DA BI MORALA JUTRANJA ŠOLA, DA BI SE ODZVALA NA POSEBNE POTREBE UČENCEV V TEŽAVAH, KI SO PRISOTNI V INŠTITUTIH V MREŽI, POSTATI ŠOLA, KI BI OPRAVLJALA TO LACQUISITION SPRETNOSTI Z DRUGIMI METODOLOGIJAMI IZ FRONTALNE LEKCIJE IN SE OSREDOTOČILA PREDVSEM NA NALOGO REALNOSTI, KOT JE ZDAJ OBIČAJNO OPREDELJENA V PEDAGOŠKI LITERATURI. KER JE TO TUDI OZEMLJE, ZA KATEREGA JE ZNAČILNO, DA SO UČENCI, KI POTREBUJEJO KREPITEV OSNOVNIH SPRETNOSTI, ZELO POMEMBNI, JE TREBA RAZMISLITI O DEJAVNOSTIH, KI NIMAJO OKUSA KOT ŠOLA TE ŠOLE, IZ KATERE SO POGOSTO ODRINJENI NA ROB, AMPAK BOLJ POVEZANI S SKUPNOSTJO ŽIVLJENJA. CELOTEN PROJEKT POT 2 MODULA MATERNI JEZIK Z UPORABO SPLETNEGA RADIA ZAVODA 1 MODUL MAT.LAB ZA OKREPITEV PRIPRAVE NA METODOLOGIJE LOGIKE NEVELJAVNIH TESTOV IN 4 TUJEGA JEZIKA Z VKLJUČITVIJO (Slovenian)
23 July 2022
0 references
DESIGNOVÁ MYŠLENKA VYCHÁZÍ Z TOHO, ŽE RANNÍ ŠKOLA, ABY REAGOVALA NA SPECIFICKÉ POTŘEBY STUDENTŮ V NESNÁZÍCH PŘÍTOMNÝCH V ÚSTAVECH NA SÍTI, BY SE MĚLA STÁT ŠKOLOU, KTERÁ BUDE PROVÁDĚT TUTO LACQUISITION DOVEDNOSTÍ JINÝMI METODIKAMI Z FRONTÁLNÍ LEKCE A ZAMĚŘIT SE PŘEDEVŠÍM NA ÚKOL REALITY, JAK JE NYNÍ OBVYKLE DEFINOVÁNA V PEDAGOGICKÉ LITERATUŘE. VZHLEDEM K TOMU, ŽE SE JEDNÁ ROVNĚŽ O ÚZEMÍ, KTERÉ SE VÝZNAMNĚ VYZNAČUJE PŘÍTOMNOSTÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI, JE TŘEBA MYSLET NA ČINNOSTI, KTERÉ NECHUTNÁ JAKO ŠKOLA TÉTO ŠKOLY, ZE KTERÉ JSOU ČASTO MARGINALIZOVÁNI, ALE SPÍŠE SPJATI S KOMUNITOU ŽIVOTA. CELÁ CESTA PROJEKTU 2 MODULY MATEŘSKÉHO JAZYKA S VYUŽITÍM WEBOVÉHO RÁDIA INSTITUTU 1 MODULU MAT.LAB ZINTENZIVNIT PŘÍPRAVU NA METODIKU LOGIKY NEPLATNÝCH TESTŮ A 4 CIZÍHO JAZYKA SE ZAPOJENÍM (Czech)
23 July 2022
0 references
DIZAINO IDĖJA KYLA IŠ SUVOKIMO, KAD RYTINĖ MOKYKLA, SIEKIANT REAGUOTI Į KONKREČIUS SUNKUMUS PATIRIANČIŲ MOKINIŲ POREIKIUS, ESANČIUS TINKLO INSTITUTUOSE, TURĖTŲ TAPTI MOKYKLA, VYKDANČIA ŠIĄ LACQUISITION ĮGŪDŽIUS PER KITAS METODIKAS IŠ PRIEKINĖS PAMOKOS IR DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT REALYBĖS UŽDAVINIUI, KAIP DABAR JI PAPRASTAI APIBRĖŽIAMA PEDAGOGINĖJE LITERATŪROJE. KADANGI TAI TAIP PAT TERITORIJA, KURIAI BŪDINGAS DIDELIS MOKINIŲ, KURIEMS REIKIA STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, BUVIMAS, BŪTINA GALVOTI APIE VEIKLĄ, KURI NĖRA PANAŠI Į TOS MOKYKLOS, IŠ KURIOS JIE DAŽNAI YRA MARGINALIZUOJAMI, SKONĮ, O VEIKIAU YRA SUSIJUSI SU GYVENIMO BENDRUOMENE. VISAS PROJEKTO KELIAS 2 MODULIUS GIMTOJI KALBA SU INTERNETO RADIJO INSTITUTO 1 MODULIS MAT.LAB INTENSYVINTI PASIRENGIMĄ LOGIKOS METODIKOS NEGALIOJANČIŲ TESTŲ IR 4 UŽSIENIO KALBOS DALYVAUJANT (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
DIZAINA IDEJA IZRIET NO APZIŅAS, KA RĪTA SKOLAI, LAI REAĢĒTU UZ TĪKLA INSTITŪTOS ESOŠO GRŪTĪBĀS NONĀKUŠO SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, JĀKĻŪST PAR SKOLU, KAS DARA ŠO PRASMJU LACQUISITION, IZMANTOJOT CITAS METODES NO FRONTĀLĀS NODARBĪBAS UN KONCENTRĒJOTIES GALVENOKĀRT UZ REALITĀTES UZDEVUMU, KĀ TAS PARASTI IR DEFINĒTS PEDAGOĢISKAJĀ LITERATŪRĀ. TĀ KĀ TĀ IR ARĪ TERITORIJA, KO IEVĒROJAMI RAKSTURO TO SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KURIEM IR JĀSTIPRINA PAMATPRASMES, IR JĀDOMĀ PAR DARBĪBĀM, KAS NEGARŠAS PĒC SKOLAS, NO KURAS VIŅI BIEŽI VIEN IR ATSTUMTI, BET DRĪZĀK SAISTĪTI AR DZĪVES KOPIENU. VISS PROJEKTA CEĻŠ 2 MODUĻI DZIMTĀ VALODA AR INSTITŪTA 1 MODUĻA MAT.LAB TĪMEKĻA RADIO, LAI PASTIPRINĀTU GATAVOŠANOS NEDERĪGO TESTU LOĢIKAS METODIKAI UN 4 SVEŠVALODAS, IESAISTOT (Latvian)
23 July 2022
0 references
ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙНА ПРОИЗТИЧА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ СУТРЕШНОТО УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В ИНСТИТУТИТЕ В МРЕЖАТА, ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В УЧИЛИЩЕ ЗА ИЗВЪРШВАНЕ НА ТАЗИ ЛАКУСИЦИЯ НА УМЕНИЯ ЧРЕЗ ДРУГИ МЕТОДОЛОГИИ ОТ ФРОНТАЛНИЯ УРОК И ФОКУСИРАЙКИ СЕ ГЛАВНО ВЪРХУ ТАЗИ НА ЗАДАЧАТА НА РЕАЛНОСТТА, КАКТО СЕГА ОБИКНОВЕНО СЕ ОПРЕДЕЛЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЛИТЕРАТУРА. ТЪЙ КАТО СТАВА ВЪПРОС И ЗА ТЕРИТОРИЯ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩА СЕ В ЗНАЧИТЕЛНА СТЕПЕН С ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ, НУЖДАЕЩИ СЕ ОТ УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОМИСЛИ ЗА ДЕЙНОСТИ, КОИТО НЯМАТ ВКУС НА УЧИЛИЩЕ В ТОВА УЧИЛИЩЕ, ОТ КОЕТО ЧЕСТО СА МАРГИНАЛИЗИРАНИ, А ПО-СКОРО СА СВЪРЗАНИ С ОБЩНОСТТА НА ЖИВОТА. ЦЕЛИЯТ ПРОЕКТЕН ПЪТ 2 МОДУЛА МАЙЧИН ЕЗИК С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА УЕБ РАДИОТО НА ИНСТИТУТ 1 МОДУЛ НА MAT.LAB ЗА АКТИВИЗИРАНЕ НА ПОДГОТОВКАТА НА МЕТОДОЛОГИИТЕ ЗА ЛОГИКА НА НЕВАЛИДНИТЕ ТЕСТОВЕ И 4 НА ЧУЖД ЕЗИК С УЧАСТИЕТО НА (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A TERVEZÉSI ÖTLET ABBÓL A FELISMERÉSBŐL ERED, HOGY A REGGELI ISKOLA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY REAGÁLJON A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOK SAJÁTOS IGÉNYEIRE, A HÁLÓZATON BELÜLI INTÉZMÉNYEKBEN JELEN LÉVŐ DIÁKOK SAJÁTOS IGÉNYEINEK KIELÉGÍTÉSE ÉRDEKÉBEN A HÁLÓZATON BELÜL EGY OLYAN ISKOLÁVÁ KELL VÁLNIA, AMELY EZT A LACQUISITION-T A FRONTÁLIS LECKÉBŐL SZÁRMAZÓ MÁS MÓDSZEREKEN KERESZTÜL FOLYTATJA, ÉS ELSŐSORBAN A VALÓSÁG FELADATÁRA ÖSSZPONTOSÍT, MIVEL JELENLEG ÁLTALÁBAN A PEDAGÓGIAI IRODALOMBAN VAN MEGHATÁROZVA. MIVEL OLYAN TERÜLETRŐL VAN SZÓ, AMELYET JELENTŐS MÉRTÉKBEN AZ ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉRE SZORULÓ TANULÓK JELENLÉTE IS JELLEMEZ, OLYAN TEVÉKENYSÉGEKRE KELL GONDOLNI, AMELYEK NEM OLYAN ÍZŰEK, MINT ANNAK AZ ISKOLÁNAK AZ ISKOLÁJA, AHONNAN GYAKRAN MARGINALIZÁLÓDNAK, HANEM INKÁBB AZ ÉLETKÖZÖSSÉGHEZ KAPCSOLÓDNAK. A TELJES PROJEKTÚT 2 MODUL ANYANYELV HASZNÁLATÁVAL A WEB RÁDIÓ AZ INSTITUTE 1 MODUL MAT.LAB, HOGY FOKOZZA A FELKÉSZÜLÉS A LOGIKAI MÓDSZEREK AZ ÉRVÉNYTELEN TESZTEK ÉS 4 IDEGEN NYELV BEVONÁSÁVAL A (Hungarian)
23 July 2022
0 references
EASCRAÍONN AN SMAOINEAMH DEARAIDH ÓN RÉADÚ GUR CHÓIR GO MBEADH AN SCOIL MAIDINE CHUN FREAGAIRT DO RIACHTANAIS SHONRACHA NA SCOLÁIRÍ ATÁ I GCRUACHÁS SNA HINSTITIÚIDÍ AR AN LÍONRA INA SCOIL AG DÉANAMH AN LACQUISTION SEO DE SCILEANNA TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ EILE ÓN GCEACHT TOSAIGH AGUS AG DÍRIÚ DEN CHUID IS MÓ AR THASC NA RÉALTACHTA MAR ATÁ SÉ SAINMHÍNITHE DE GHNÁTH I LITRÍOCHT OIDEOLAÍOCH. ÓS RUD É GUR CRÍOCH Í FREISIN ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH ANN GO BHFUIL DALTAÍ I LÁTHAIR A BHFUIL GÁ ACU LE SCILEANNA BUNÚSACHA A NEARTÚ, IS GÁ SMAOINEAMH AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH BHFUIL BLAS ORTHU COSÚIL LE SCOIL NA SCOILE SIN ÓNA MBÍONN SIAD IMEALLAITHE GO MINIC ACH A BHFUIL NASC ACU LE POBAL NA BEATHA. AN TIONSCADAL AR FAD COSÁN 2 MHODÚIL MÁTHAIRTHEANGA LEIS AN ÚSÁID A BHAINT AS AN RAIDIÓ GRÉASÁIN DE INSTITIÚID 1 MODÚL MAT.LAB CHUN DLÚS A CHUR LEIS AN ULLMHÚCHÁN DO NA MODHEOLAÍOCHTAÍ LOIGHIC NA TÁSTÁLACHA NEAMHBHAILÍ AGUS 4 TEANGA IASACHTA LE RANNPHÁIRTÍOCHT NA (Irish)
23 July 2022
0 references
DESIGNIDÉN HÄRRÖR FRÅN INSIKTEN ATT MORGONSKOLAN FÖR ATT MÖTA DE SPECIFIKA BEHOVEN HOS ELEVER I SVÅRIGHETER SOM FINNS I INSTITUT PÅ NÄTVERKET BÖR BLI EN SKOLA FÖR ATT DRIVA DENNA LACQUISITION AV FÄRDIGHETER GENOM ANDRA METODER FRÅN FRONTALLEKTIONEN OCH FOKUSERA FRÄMST PÅ VERKLIGHETENS UPPGIFT SOM DEN NU VANLIGTVIS DEFINIERAS I PEDAGOGISK LITTERATUR. EFTERSOM DET OCKSÅ ÄR ETT OMRÅDE SOM KÄNNETECKNAS PÅ ETT BETYDANDE SÄTT AV NÄRVARON AV ELEVER SOM BEHÖVER STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER, ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT TÄNKA PÅ VERKSAMHETER SOM INTE SMAKAR SOM SKOLAN I DEN SKOLAN FRÅN VILKEN DE OFTA ÄR MARGINALISERADE UTAN SNARARE KNUTNA TILL LIVETS GEMENSKAP. HELA PROJEKTVÄG 2 MODULER MODERSMÅL MED ANVÄNDNING AV WEBBRADIO AV INSTITUTE 1 MODUL AV MAT.LAB FÖR ATT INTENSIFIERA FÖRBEREDELSERNA TILL DE METODER FÖR LOGIK AV OGILTIGA TESTER OCH 4 AV FRÄMMANDE SPRÅK MED DELTAGANDE AV (Swedish)
23 July 2022
0 references
DISAINI IDEE TULENEB ARUSAAMISEST, ET HOMMIKUNE KOOL, ET VASTATA RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE KONKREETSETELE VAJADUSTELE, MIS ESINEVAD VÕRGUSTIKU INSTITUUTIDES, PEAKS MUUTUMA KOOLIKS, KUS JÄRGITAKSE SEDA OSKUSTE LACQUISITION’I TEISTE MEETODITE ABIL ESITUNNIST JA KESKENDUDES PEAMISELT REAALSUSE ÜLESANDELE, NAGU SEE ON NÜÜD TAVALISELT MÄÄRATLETUD PEDAGOOGILISES KIRJANDUSES. KUNA TEGEMIST ON KA TERRITOORIUMIGA, MIDA ISELOOMUSTAB OLULISEL MÄÄRAL PÕHIOSKUSTE PARANDAMIST VAJAVATE ÕPILASTE KOHALOLEK, TULEB MÕELDA TEGEVUSTELE, MIS EI MAITSE NAGU SELLE KOOLI KOOL, MILLEST NAD SAGELI MARGINALISEERUVAD, VAID ON PIGEM SEOTUD ELUKOGUKONNAGA. KOGU PROJEKTI TEE 2 MOODULID EMAKEEL KASUTADES VEEBIRAADIO INSTITUTE 1 MOODUL MAT.LAB INTENSIIVISTADA ETTEVALMISTAMISEL METOODIKA LOOGIKA KEHTETU TESTID JA 4 VÕÕRKEELT KAASATES (Estonian)
23 July 2022
0 references
ARIANO IRPINO
0 references
Identifiers
H95B18000100007
0 references