GREEN IRPINO... FOR GREEN AND ET (Q300530): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (8 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
GROENE IRPINO... VOOR DE GROENE ET | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
IRPINO VERDE... PARA EL VERDE ET | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΠΡΆΣΙΝΟ IRPINO... ΓΙΑ ΠΡΆΣΙΝΑ ΚΑΙ Κ.Α. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
GRØN IRPINO... FOR GRØN OG ET | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
VIHREÄ IRPINO... VIHREÄT JA ET | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
AĦDAR IRPINO... GĦALL-AĦDAR U | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ZAĻĀ IRPINO... ZAĻĀM UN ET | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZELENÝ IRPINO... PRE ZELENÚ A ET | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CÓIPEÁIL NASC LEIS AN IRPINO... LE HAGHAIDH GLAS AGUS ET | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZELENÝ IRPINO... PRO ZELENÉ A ET | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
IRPINO VERDE... PARA O VERDE E ET | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ROHELINE IRPINO... ROHELINE JA ET | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ZÖLD IRPINO... ZÖLD ÉS ET | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЗЕЛЕН ИРПИНО... ЗА ЗЕЛЕНО И ET | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ŽALIOJI IRPINO... ŽALIAI IR ET | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ZELENI IRPINO... ZA ZELENO I ET | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
GRÖN IRPINO... FÖR GRÖN OCH ET | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
IRPINO VERDE... PENTRU VERDE ȘI ET | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ZELENA IRPINO... ZA ZELENO IN ET | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ZIELONY IRPINO... DLA ZIELENI I ET | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q300530 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q300530 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q300530 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q300530 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q300530 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q300530 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q300530 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q300530 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q300530 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q300530 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q300530 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q300530 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q300530 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q300530 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q300530 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q300530 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q300530 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q300530 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q300530 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q300530 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q300530 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q300530 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN DE SCHOOL VAN STER GOED OP SCHOOL OPERATIONEEL TE MAKEN SAMEN IN HET BESEF DAT EEN KWALITEITSSCHOOL AANDACHT MOET BESTEDEN AAN DE RESULTATEN VAN DE LEERLINGEN VAN ALLE LEERLINGEN HET BELANGRIJKSTE DOEL MOET ZIJN VAN EEN SCHOOLINSTELLING DIE ZICH RICHT OP HET ONDERWIJS LINCLUSIVIT. GEZIEN HET FEIT DAT LEERLINGEN CENTRAAL STAAN IN DE SCHOOLPROJECTEN EN DAT PROBLEMATICIT WORDT GEPRESENTEERD IN DE KLASSEN VAN ONZE SCHOOL IN TERMEN VAN SOCIAAL GEDRAG EN LEREN, IS ER BEHOEFTE AAN EEN PROJECT DAT REKENING HOUDT MET DE DIVERSITEIT IN DE ERVARING VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN EN DE COGNITIEVE SFEER. DIT ALLES IS GERICHT OP HET VOORKOMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN DOOR DE ORGANISATIE EN COÖRDINATIE VAN OPVANGTRAJECTEN, MET INBEGRIP VAN BUITENSCHOOLSE OPVANG EN DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN, HET BEVORDEREN VAN ONDERWIJSSUCCES DOOR HET BENUTTEN VAN HUN POTENTIEEL EN HET GELEIDELIJK OVERWINNEN VAN OBSTAKELS. ANALYTISCHE IDENTIFICATIE VAN PERSONEEL BISOGN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN DE SCHOOL VAN STER GOED OP SCHOOL OPERATIONEEL TE MAKEN SAMEN IN HET BESEF DAT EEN KWALITEITSSCHOOL AANDACHT MOET BESTEDEN AAN DE RESULTATEN VAN DE LEERLINGEN VAN ALLE LEERLINGEN HET BELANGRIJKSTE DOEL MOET ZIJN VAN EEN SCHOOLINSTELLING DIE ZICH RICHT OP HET ONDERWIJS LINCLUSIVIT. GEZIEN HET FEIT DAT LEERLINGEN CENTRAAL STAAN IN DE SCHOOLPROJECTEN EN DAT PROBLEMATICIT WORDT GEPRESENTEERD IN DE KLASSEN VAN ONZE SCHOOL IN TERMEN VAN SOCIAAL GEDRAG EN LEREN, IS ER BEHOEFTE AAN EEN PROJECT DAT REKENING HOUDT MET DE DIVERSITEIT IN DE ERVARING VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN EN DE COGNITIEVE SFEER. DIT ALLES IS GERICHT OP HET VOORKOMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN DOOR DE ORGANISATIE EN COÖRDINATIE VAN OPVANGTRAJECTEN, MET INBEGRIP VAN BUITENSCHOOLSE OPVANG EN DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN, HET BEVORDEREN VAN ONDERWIJSSUCCES DOOR HET BENUTTEN VAN HUN POTENTIEEL EN HET GELEIDELIJK OVERWINNEN VAN OBSTAKELS. ANALYTISCHE IDENTIFICATIE VAN PERSONEEL BISOGN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN DE SCHOOL VAN STER GOED OP SCHOOL OPERATIONEEL TE MAKEN SAMEN IN HET BESEF DAT EEN KWALITEITSSCHOOL AANDACHT MOET BESTEDEN AAN DE RESULTATEN VAN DE LEERLINGEN VAN ALLE LEERLINGEN HET BELANGRIJKSTE DOEL MOET ZIJN VAN EEN SCHOOLINSTELLING DIE ZICH RICHT OP HET ONDERWIJS LINCLUSIVIT. GEZIEN HET FEIT DAT LEERLINGEN CENTRAAL STAAN IN DE SCHOOLPROJECTEN EN DAT PROBLEMATICIT WORDT GEPRESENTEERD IN DE KLASSEN VAN ONZE SCHOOL IN TERMEN VAN SOCIAAL GEDRAG EN LEREN, IS ER BEHOEFTE AAN EEN PROJECT DAT REKENING HOUDT MET DE DIVERSITEIT IN DE ERVARING VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN EN DE COGNITIEVE SFEER. DIT ALLES IS GERICHT OP HET VOORKOMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN DOOR DE ORGANISATIE EN COÖRDINATIE VAN OPVANGTRAJECTEN, MET INBEGRIP VAN BUITENSCHOOLSE OPVANG EN DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN, HET BEVORDEREN VAN ONDERWIJSSUCCES DOOR HET BENUTTEN VAN HUN POTENTIEEL EN HET GELEIDELIJK OVERWINNEN VAN OBSTAKELS. ANALYTISCHE IDENTIFICATIE VAN PERSONEEL BISOGN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DE LA ESCUELA DE ESTRELLA JUNTOS EN LA CONCIENCIA DE QUE UNA ESCUELA DE CALIDAD DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS DE TODOS LOS ALUMNOS EL OBJETIVO PRINCIPAL DE UNA INSTITUCIÓN ESCOLAR QUE TENGA COMO FOCO EDUCATIVO LINCLUSIVIT. TENIENDO EN CUENTA QUE LOS ALUMNOS ESTÁN EN EL CENTRO DE LOS PROYECTOS DE LA ESCUELA Y QUE PROBLEMATICIT SE PRESENTA EN LAS CLASES DE NUESTRA ESCUELA EN TÉRMINOS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL Y APRENDIZAJE, ES NECESARIO UN PROYECTO QUE TENGA EN CUENTA LA DIVERSIDAD EN CUANTO A LA EXPERIENCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y EL ÁMBITO COGNITIVO. TODO ELLO TIENE POR OBJETO PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LAS VÍAS DE ACOGIDA, INCLUIDA LA ACOGIDA FUERA DE LA ESCUELA Y LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS, PROMOVIENDO EL ÉXITO EDUCATIVO MEDIANTE LA EXPLOTACIÓN DE SU POTENCIAL Y LA SUPERACIÓN GRADUAL DE LOS OBSTÁCULOS. IDENTIFICACIÓN ANALÍTICA DEL PERSONAL BISOGN (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DE LA ESCUELA DE ESTRELLA JUNTOS EN LA CONCIENCIA DE QUE UNA ESCUELA DE CALIDAD DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS DE TODOS LOS ALUMNOS EL OBJETIVO PRINCIPAL DE UNA INSTITUCIÓN ESCOLAR QUE TENGA COMO FOCO EDUCATIVO LINCLUSIVIT. TENIENDO EN CUENTA QUE LOS ALUMNOS ESTÁN EN EL CENTRO DE LOS PROYECTOS DE LA ESCUELA Y QUE PROBLEMATICIT SE PRESENTA EN LAS CLASES DE NUESTRA ESCUELA EN TÉRMINOS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL Y APRENDIZAJE, ES NECESARIO UN PROYECTO QUE TENGA EN CUENTA LA DIVERSIDAD EN CUANTO A LA EXPERIENCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y EL ÁMBITO COGNITIVO. TODO ELLO TIENE POR OBJETO PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LAS VÍAS DE ACOGIDA, INCLUIDA LA ACOGIDA FUERA DE LA ESCUELA Y LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS, PROMOVIENDO EL ÉXITO EDUCATIVO MEDIANTE LA EXPLOTACIÓN DE SU POTENCIAL Y LA SUPERACIÓN GRADUAL DE LOS OBSTÁCULOS. IDENTIFICACIÓN ANALÍTICA DEL PERSONAL BISOGN (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DE LA ESCUELA DE ESTRELLA JUNTOS EN LA CONCIENCIA DE QUE UNA ESCUELA DE CALIDAD DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS DE TODOS LOS ALUMNOS EL OBJETIVO PRINCIPAL DE UNA INSTITUCIÓN ESCOLAR QUE TENGA COMO FOCO EDUCATIVO LINCLUSIVIT. TENIENDO EN CUENTA QUE LOS ALUMNOS ESTÁN EN EL CENTRO DE LOS PROYECTOS DE LA ESCUELA Y QUE PROBLEMATICIT SE PRESENTA EN LAS CLASES DE NUESTRA ESCUELA EN TÉRMINOS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL Y APRENDIZAJE, ES NECESARIO UN PROYECTO QUE TENGA EN CUENTA LA DIVERSIDAD EN CUANTO A LA EXPERIENCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y EL ÁMBITO COGNITIVO. TODO ELLO TIENE POR OBJETO PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LAS VÍAS DE ACOGIDA, INCLUIDA LA ACOGIDA FUERA DE LA ESCUELA Y LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS, PROMOVIENDO EL ÉXITO EDUCATIVO MEDIANTE LA EXPLOTACIÓN DE SU POTENCIAL Y LA SUPERACIÓN GRADUAL DE LOS OBSTÁCULOS. IDENTIFICACIÓN ANALÍTICA DEL PERSONAL BISOGN (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΑΣΤΡΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΌΤΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΈΝΤΡΟ ΤΟΥ LINCLUSIVIT. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΌΤΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΜΑΣ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΤΟ PROBLEMATICIT ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΣΦΑΊΡΑ. ΌΛΑ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΥΠΟΔΟΧΉΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΤΑΔΙΑΚΉΣ ΥΠΈΡΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΤΑΥΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΏΝ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΑΣΤΡΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΌΤΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΈΝΤΡΟ ΤΟΥ LINCLUSIVIT. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΌΤΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΜΑΣ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΤΟ PROBLEMATICIT ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΣΦΑΊΡΑ. ΌΛΑ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΥΠΟΔΟΧΉΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΤΑΔΙΑΚΉΣ ΥΠΈΡΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΤΑΥΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΏΝ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΑΣΤΡΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΌΤΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΈΝΤΡΟ ΤΟΥ LINCLUSIVIT. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΌΤΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΜΑΣ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΤΟ PROBLEMATICIT ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΣΦΑΊΡΑ. ΌΛΑ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΥΠΟΔΟΧΉΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΤΑΔΙΑΚΉΣ ΥΠΈΡΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΤΑΥΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΏΝ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT GØRE STJERNESKOLENS MISSION PÅ SKOLEN OPERATIONEL SAMMEN I VIDEN OM, AT EN KVALITETSSKOLE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ RESULTATERNE FRA ELEVERNE FRA ALLE ELEVERS HOVEDMÅL FOR EN SKOLEINSTITUTION, DER HAR SOM UDDANNELSESCENTER LINCLUSIVIT. I BETRAGTNING AF AT ELEVERNE ER KERNEN I SKOLENS PROJEKTER, OG AT PROBLEMATICIT I VORES SKOLEKLASSER PRÆSENTERES PÅ DET SOCIALE ADFÆRDS- OG LÆRINGSNIVEAU, OPSTÅR DER BEHOV FOR ET PROJEKT, DER TAGER HØJDE FOR MANGFOLDIGHEDEN MED HENSYN TIL OPLEVELSEN AF SOCIALE FÆRDIGHEDER OG DEN KOGNITIVE SFÆRE. ALT FOR AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF MODTAGELSESVEJE, HERUNDER UDEN FOR SKOLETIDEN OG INTEGRATION AF ELEVER, DER FREMMER UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES GENNEM UDNYTTELSE AF DERES POTENTIALE OG GRADVIS OVERVINDELSE AF HINDRINGER. ANALYTISK IDENTIFIKATION AF DE ANSATTE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT GØRE STJERNESKOLENS MISSION PÅ SKOLEN OPERATIONEL SAMMEN I VIDEN OM, AT EN KVALITETSSKOLE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ RESULTATERNE FRA ELEVERNE FRA ALLE ELEVERS HOVEDMÅL FOR EN SKOLEINSTITUTION, DER HAR SOM UDDANNELSESCENTER LINCLUSIVIT. I BETRAGTNING AF AT ELEVERNE ER KERNEN I SKOLENS PROJEKTER, OG AT PROBLEMATICIT I VORES SKOLEKLASSER PRÆSENTERES PÅ DET SOCIALE ADFÆRDS- OG LÆRINGSNIVEAU, OPSTÅR DER BEHOV FOR ET PROJEKT, DER TAGER HØJDE FOR MANGFOLDIGHEDEN MED HENSYN TIL OPLEVELSEN AF SOCIALE FÆRDIGHEDER OG DEN KOGNITIVE SFÆRE. ALT FOR AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF MODTAGELSESVEJE, HERUNDER UDEN FOR SKOLETIDEN OG INTEGRATION AF ELEVER, DER FREMMER UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES GENNEM UDNYTTELSE AF DERES POTENTIALE OG GRADVIS OVERVINDELSE AF HINDRINGER. ANALYTISK IDENTIFIKATION AF DE ANSATTE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT GØRE STJERNESKOLENS MISSION PÅ SKOLEN OPERATIONEL SAMMEN I VIDEN OM, AT EN KVALITETSSKOLE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ RESULTATERNE FRA ELEVERNE FRA ALLE ELEVERS HOVEDMÅL FOR EN SKOLEINSTITUTION, DER HAR SOM UDDANNELSESCENTER LINCLUSIVIT. I BETRAGTNING AF AT ELEVERNE ER KERNEN I SKOLENS PROJEKTER, OG AT PROBLEMATICIT I VORES SKOLEKLASSER PRÆSENTERES PÅ DET SOCIALE ADFÆRDS- OG LÆRINGSNIVEAU, OPSTÅR DER BEHOV FOR ET PROJEKT, DER TAGER HØJDE FOR MANGFOLDIGHEDEN MED HENSYN TIL OPLEVELSEN AF SOCIALE FÆRDIGHEDER OG DEN KOGNITIVE SFÆRE. ALT FOR AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF MODTAGELSESVEJE, HERUNDER UDEN FOR SKOLETIDEN OG INTEGRATION AF ELEVER, DER FREMMER UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES GENNEM UDNYTTELSE AF DERES POTENTIALE OG GRADVIS OVERVINDELSE AF HINDRINGER. ANALYTISK IDENTIFIKATION AF DE ANSATTE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE PERUSTUU TARPEESEEN TEHDÄ TOIMINTAVALMIUS TÄHTIKOULUN TEHTÄVÄSTÄ KOULUSSA YHDESSÄ TIETÄEN, ETTÄ LAADUKKAAN KOULUN ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN OPPILAIDEN TULOKSIIN PÄÄTAVOITTEENA KOULULAITOKSESSA, JOKA ON OPETUSKESKUKSENSA LINCLUSIVIT. KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ OPPILAAT OVAT KOULUN HANKKEIDEN KESKIÖSSÄ JA ETTÄ KOULULUOKISSAMME PROBLEMATICIT ESITELLÄÄN SOSIAALISEN KÄYTTÄYTYMISEN JA OPPIMISEN TASOLLA, SYNTYY PROJEKTI, JOSSA OTETAAN HUOMIOON SOSIAALISTEN TAITOJEN JA KOGNITIIVISEN ALAN MONINAISUUS. KAIKKIEN TAVOITTEENA ON EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JÄRJESTÄMÄLLÄ JA KOORDINOIMALLA VASTAANOTTOVÄYLIÄ, MUKAAN LUKIEN OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISET OPPILAAT JA INTEGROIMALLA OPPILAITA, JOTKA EDISTÄVÄT KOULUTUKSEN ONNISTUMISTA HYÖDYNTÄMÄLLÄ HEIDÄN POTENTIAALIAAN JA POISTAMALLA ASTEITTAIN ESTEITÄ. HENKILÖSTÖN JÄSENTEN ANALYYTTINEN TUNNISTE (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUU TARPEESEEN TEHDÄ TOIMINTAVALMIUS TÄHTIKOULUN TEHTÄVÄSTÄ KOULUSSA YHDESSÄ TIETÄEN, ETTÄ LAADUKKAAN KOULUN ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN OPPILAIDEN TULOKSIIN PÄÄTAVOITTEENA KOULULAITOKSESSA, JOKA ON OPETUSKESKUKSENSA LINCLUSIVIT. KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ OPPILAAT OVAT KOULUN HANKKEIDEN KESKIÖSSÄ JA ETTÄ KOULULUOKISSAMME PROBLEMATICIT ESITELLÄÄN SOSIAALISEN KÄYTTÄYTYMISEN JA OPPIMISEN TASOLLA, SYNTYY PROJEKTI, JOSSA OTETAAN HUOMIOON SOSIAALISTEN TAITOJEN JA KOGNITIIVISEN ALAN MONINAISUUS. KAIKKIEN TAVOITTEENA ON EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JÄRJESTÄMÄLLÄ JA KOORDINOIMALLA VASTAANOTTOVÄYLIÄ, MUKAAN LUKIEN OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISET OPPILAAT JA INTEGROIMALLA OPPILAITA, JOTKA EDISTÄVÄT KOULUTUKSEN ONNISTUMISTA HYÖDYNTÄMÄLLÄ HEIDÄN POTENTIAALIAAN JA POISTAMALLA ASTEITTAIN ESTEITÄ. HENKILÖSTÖN JÄSENTEN ANALYYTTINEN TUNNISTE (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUU TARPEESEEN TEHDÄ TOIMINTAVALMIUS TÄHTIKOULUN TEHTÄVÄSTÄ KOULUSSA YHDESSÄ TIETÄEN, ETTÄ LAADUKKAAN KOULUN ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN OPPILAIDEN TULOKSIIN PÄÄTAVOITTEENA KOULULAITOKSESSA, JOKA ON OPETUSKESKUKSENSA LINCLUSIVIT. KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ OPPILAAT OVAT KOULUN HANKKEIDEN KESKIÖSSÄ JA ETTÄ KOULULUOKISSAMME PROBLEMATICIT ESITELLÄÄN SOSIAALISEN KÄYTTÄYTYMISEN JA OPPIMISEN TASOLLA, SYNTYY PROJEKTI, JOSSA OTETAAN HUOMIOON SOSIAALISTEN TAITOJEN JA KOGNITIIVISEN ALAN MONINAISUUS. KAIKKIEN TAVOITTEENA ON EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JÄRJESTÄMÄLLÄ JA KOORDINOIMALLA VASTAANOTTOVÄYLIÄ, MUKAAN LUKIEN OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISET OPPILAAT JA INTEGROIMALLA OPPILAITA, JOTKA EDISTÄVÄT KOULUTUKSEN ONNISTUMISTA HYÖDYNTÄMÄLLÄ HEIDÄN POTENTIAALIAAN JA POISTAMALLA ASTEITTAIN ESTEITÄ. HENKILÖSTÖN JÄSENTEN ANALYYTTINEN TUNNISTE (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI TAGĦMEL OPERAZZJONALI L-MISSJONI TAL-ISKOLA STAR FL-ISKOLA FLIMKIEN FL-GĦARFIEN LI SKOLA TA ‘KWALITÀ GĦANDHA TAGĦTI ATTENZJONI GĦAR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI TA’ L-ISTUDENTI KOLLHA GĦAN EWLIENI TA ‘ISTITUZZJONI TA’ SKOLA LI GĦANDHA BĦALA ĊENTRU EDUKATTIV TAGĦHA LINCLUSIVIT. PERESS LI L-ISTUDENTI HUMA FIL-QALBA TAL-PROĠETTI TAL-ISKOLA U LI FIL-KLASSIJIET SKOLASTIĊI TAGĦNA PROBLEMATICIT HUWA PPREŻENTAT FIL-LIVELL TAL-IMĠIBA SOĊJALI U TAT-TAGĦLIM, TQUM IL-ĦTIEĠA GĦAL PROĠETT LI JQIS ID-DIVERSITÀ F’TERMINI TAL-ESPERJENZA TAL-ĦILIET SOĊJALI U L-ISFERA KONJITTIVA. KOLLHA SABIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI U L-KOORDINAZZJONI TAL-MOGĦDIJIET TA’ AKKOLJENZA INKLUŻI DAWK EKSTRAKURRIKULARI U L-INTEGRAZZJONI TAL-ISTUDENTI LI JIPPROMWOVU S-SUĊĊESS EDUKATTIV PERMEZZ TAL-VALORIZZAZZJONI TAL-POTENZJAL TAGĦHOM U L-ELIMINAZZJONI GRADWALI TAL-OSTAKLI. L-IDENTIFIKAZZJONI ANALITIKA TAL-MEMBRI TAL-PERSUNAL (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI TAGĦMEL OPERAZZJONALI L-MISSJONI TAL-ISKOLA STAR FL-ISKOLA FLIMKIEN FL-GĦARFIEN LI SKOLA TA ‘KWALITÀ GĦANDHA TAGĦTI ATTENZJONI GĦAR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI TA’ L-ISTUDENTI KOLLHA GĦAN EWLIENI TA ‘ISTITUZZJONI TA’ SKOLA LI GĦANDHA BĦALA ĊENTRU EDUKATTIV TAGĦHA LINCLUSIVIT. PERESS LI L-ISTUDENTI HUMA FIL-QALBA TAL-PROĠETTI TAL-ISKOLA U LI FIL-KLASSIJIET SKOLASTIĊI TAGĦNA PROBLEMATICIT HUWA PPREŻENTAT FIL-LIVELL TAL-IMĠIBA SOĊJALI U TAT-TAGĦLIM, TQUM IL-ĦTIEĠA GĦAL PROĠETT LI JQIS ID-DIVERSITÀ F’TERMINI TAL-ESPERJENZA TAL-ĦILIET SOĊJALI U L-ISFERA KONJITTIVA. KOLLHA SABIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI U L-KOORDINAZZJONI TAL-MOGĦDIJIET TA’ AKKOLJENZA INKLUŻI DAWK EKSTRAKURRIKULARI U L-INTEGRAZZJONI TAL-ISTUDENTI LI JIPPROMWOVU S-SUĊĊESS EDUKATTIV PERMEZZ TAL-VALORIZZAZZJONI TAL-POTENZJAL TAGĦHOM U L-ELIMINAZZJONI GRADWALI TAL-OSTAKLI. L-IDENTIFIKAZZJONI ANALITIKA TAL-MEMBRI TAL-PERSUNAL (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI TAGĦMEL OPERAZZJONALI L-MISSJONI TAL-ISKOLA STAR FL-ISKOLA FLIMKIEN FL-GĦARFIEN LI SKOLA TA ‘KWALITÀ GĦANDHA TAGĦTI ATTENZJONI GĦAR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI TA’ L-ISTUDENTI KOLLHA GĦAN EWLIENI TA ‘ISTITUZZJONI TA’ SKOLA LI GĦANDHA BĦALA ĊENTRU EDUKATTIV TAGĦHA LINCLUSIVIT. PERESS LI L-ISTUDENTI HUMA FIL-QALBA TAL-PROĠETTI TAL-ISKOLA U LI FIL-KLASSIJIET SKOLASTIĊI TAGĦNA PROBLEMATICIT HUWA PPREŻENTAT FIL-LIVELL TAL-IMĠIBA SOĊJALI U TAT-TAGĦLIM, TQUM IL-ĦTIEĠA GĦAL PROĠETT LI JQIS ID-DIVERSITÀ F’TERMINI TAL-ESPERJENZA TAL-ĦILIET SOĊJALI U L-ISFERA KONJITTIVA. KOLLHA SABIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI U L-KOORDINAZZJONI TAL-MOGĦDIJIET TA’ AKKOLJENZA INKLUŻI DAWK EKSTRAKURRIKULARI U L-INTEGRAZZJONI TAL-ISTUDENTI LI JIPPROMWOVU S-SUĊĊESS EDUKATTIV PERMEZZ TAL-VALORIZZAZZJONI TAL-POTENZJAL TAGĦHOM U L-ELIMINAZZJONI GRADWALI TAL-OSTAKLI. L-IDENTIFIKAZZJONI ANALITIKA TAL-MEMBRI TAL-PERSUNAL (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA KOPĪGI ĪSTENOT ZVAIGŽŅU SKOLAS MISIJU, ZINOT, KA KVALITATĪVAI SKOLAI IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA VISU SKOLĒNU SKOLĒNU GALVENAJAM MĒRĶIM SKOLAS IESTĀDĒ, KURAS IZGLĪTĪBAS CENTRS IR LINCLUSIVIT. ŅEMOT VĒRĀ TO, KA SKOLĒNI IR SKOLAS PROJEKTU CENTRĀ UN KA MŪSU SKOLAS NODARBĪBĀS PROBLEMATICIT TIEK PREZENTĒTS SOCIĀLĀS UZVEDĪBAS UN MĀCĪŠANĀS LĪMENĪ, RODAS NEPIECIEŠAMĪBA PĒC PROJEKTA, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ SOCIĀLO PRASMJU UN KOGNITĪVĀS SFĒRAS DAŽĀDĪBA. VISI, LAI NOVĒRSTU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, ORGANIZĒJOT UN KOORDINĒJOT UZŅEMŠANAS CEĻUS, TOSTARP ĀRPUSSKOLAS, UN SKOLĒNU INTEGRĀCIJU, KAS VEICINA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, IZMANTOJOT VIŅU POTENCIĀLA VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU UN PAKĀPENISKU ŠĶĒRŠĻU PĀRVARĒŠANU. PERSONĀLA LOCEKĻU ANALĪTISKO IDENTIFIKĀCIJU; (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA KOPĪGI ĪSTENOT ZVAIGŽŅU SKOLAS MISIJU, ZINOT, KA KVALITATĪVAI SKOLAI IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA VISU SKOLĒNU SKOLĒNU GALVENAJAM MĒRĶIM SKOLAS IESTĀDĒ, KURAS IZGLĪTĪBAS CENTRS IR LINCLUSIVIT. ŅEMOT VĒRĀ TO, KA SKOLĒNI IR SKOLAS PROJEKTU CENTRĀ UN KA MŪSU SKOLAS NODARBĪBĀS PROBLEMATICIT TIEK PREZENTĒTS SOCIĀLĀS UZVEDĪBAS UN MĀCĪŠANĀS LĪMENĪ, RODAS NEPIECIEŠAMĪBA PĒC PROJEKTA, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ SOCIĀLO PRASMJU UN KOGNITĪVĀS SFĒRAS DAŽĀDĪBA. VISI, LAI NOVĒRSTU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, ORGANIZĒJOT UN KOORDINĒJOT UZŅEMŠANAS CEĻUS, TOSTARP ĀRPUSSKOLAS, UN SKOLĒNU INTEGRĀCIJU, KAS VEICINA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, IZMANTOJOT VIŅU POTENCIĀLA VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU UN PAKĀPENISKU ŠĶĒRŠĻU PĀRVARĒŠANU. PERSONĀLA LOCEKĻU ANALĪTISKO IDENTIFIKĀCIJU; (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA KOPĪGI ĪSTENOT ZVAIGŽŅU SKOLAS MISIJU, ZINOT, KA KVALITATĪVAI SKOLAI IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA VISU SKOLĒNU SKOLĒNU GALVENAJAM MĒRĶIM SKOLAS IESTĀDĒ, KURAS IZGLĪTĪBAS CENTRS IR LINCLUSIVIT. ŅEMOT VĒRĀ TO, KA SKOLĒNI IR SKOLAS PROJEKTU CENTRĀ UN KA MŪSU SKOLAS NODARBĪBĀS PROBLEMATICIT TIEK PREZENTĒTS SOCIĀLĀS UZVEDĪBAS UN MĀCĪŠANĀS LĪMENĪ, RODAS NEPIECIEŠAMĪBA PĒC PROJEKTA, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ SOCIĀLO PRASMJU UN KOGNITĪVĀS SFĒRAS DAŽĀDĪBA. VISI, LAI NOVĒRSTU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, ORGANIZĒJOT UN KOORDINĒJOT UZŅEMŠANAS CEĻUS, TOSTARP ĀRPUSSKOLAS, UN SKOLĒNU INTEGRĀCIJU, KAS VEICINA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, IZMANTOJOT VIŅU POTENCIĀLA VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU UN PAKĀPENISKU ŠĶĒRŠĻU PĀRVARĒŠANU. PERSONĀLA LOCEKĻU ANALĪTISKO IDENTIFIKĀCIJU; (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ MISIU HVIEZDNEJ ŠKOLY V ŠKOLE SPOLOČNE S VEDOMÍM, ŽE KVALITNÁ ŠKOLA MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM ŽIAKOV VŠETKÝCH ŽIAKOV HLAVNÝM CIEĽOM ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE, KTOREJ VZDELÁVACÍM CENTROM JE LINCLUSIVIT. VZHĽADOM NA TO, ŽE ŽIACI SÚ STREDOBODOM ŠKOLSKÝCH PROJEKTOV A ŽE V NAŠICH ŠKOLSKÝCH TRIEDACH JE PROBLEMATICIT PREZENTOVANÝ NA ÚROVNI SOCIÁLNEHO SPRÁVANIA A UČENIA SA, VZNIKÁ POTREBA PROJEKTU, KTORÝ ZOHĽADŇUJE ROZMANITOSŤ Z HĽADISKA SKÚSENOSTÍ SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI A KOGNITÍVNOU SFÉROU. VŠETKO S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM ORGANIZÁCIE A KOORDINÁCIE PRIJÍMACÍCH CIEST VRÁTANE MIMOŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA A INTEGRÁCIE ŽIAKOV, KTORÉ PODPORUJÚ ÚSPECH VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM ZHODNOCOVANIA ICH POTENCIÁLU A POSTUPNÉHO PREKONÁVANIA PREKÁŽOK. ANALYTICKÁ IDENTIFIKÁCIA ZAMESTNANCOV (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ MISIU HVIEZDNEJ ŠKOLY V ŠKOLE SPOLOČNE S VEDOMÍM, ŽE KVALITNÁ ŠKOLA MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM ŽIAKOV VŠETKÝCH ŽIAKOV HLAVNÝM CIEĽOM ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE, KTOREJ VZDELÁVACÍM CENTROM JE LINCLUSIVIT. VZHĽADOM NA TO, ŽE ŽIACI SÚ STREDOBODOM ŠKOLSKÝCH PROJEKTOV A ŽE V NAŠICH ŠKOLSKÝCH TRIEDACH JE PROBLEMATICIT PREZENTOVANÝ NA ÚROVNI SOCIÁLNEHO SPRÁVANIA A UČENIA SA, VZNIKÁ POTREBA PROJEKTU, KTORÝ ZOHĽADŇUJE ROZMANITOSŤ Z HĽADISKA SKÚSENOSTÍ SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI A KOGNITÍVNOU SFÉROU. VŠETKO S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM ORGANIZÁCIE A KOORDINÁCIE PRIJÍMACÍCH CIEST VRÁTANE MIMOŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA A INTEGRÁCIE ŽIAKOV, KTORÉ PODPORUJÚ ÚSPECH VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM ZHODNOCOVANIA ICH POTENCIÁLU A POSTUPNÉHO PREKONÁVANIA PREKÁŽOK. ANALYTICKÁ IDENTIFIKÁCIA ZAMESTNANCOV (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ MISIU HVIEZDNEJ ŠKOLY V ŠKOLE SPOLOČNE S VEDOMÍM, ŽE KVALITNÁ ŠKOLA MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM ŽIAKOV VŠETKÝCH ŽIAKOV HLAVNÝM CIEĽOM ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE, KTOREJ VZDELÁVACÍM CENTROM JE LINCLUSIVIT. VZHĽADOM NA TO, ŽE ŽIACI SÚ STREDOBODOM ŠKOLSKÝCH PROJEKTOV A ŽE V NAŠICH ŠKOLSKÝCH TRIEDACH JE PROBLEMATICIT PREZENTOVANÝ NA ÚROVNI SOCIÁLNEHO SPRÁVANIA A UČENIA SA, VZNIKÁ POTREBA PROJEKTU, KTORÝ ZOHĽADŇUJE ROZMANITOSŤ Z HĽADISKA SKÚSENOSTÍ SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI A KOGNITÍVNOU SFÉROU. VŠETKO S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM ORGANIZÁCIE A KOORDINÁCIE PRIJÍMACÍCH CIEST VRÁTANE MIMOŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA A INTEGRÁCIE ŽIAKOV, KTORÉ PODPORUJÚ ÚSPECH VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM ZHODNOCOVANIA ICH POTENCIÁLU A POSTUPNÉHO PREKONÁVANIA PREKÁŽOK. ANALYTICKÁ IDENTIFIKÁCIA ZAMESTNANCOV (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE MISEAN NA PRÍOMHSCOILE AR SCOIL A CHUR I BHFEIDHM LE CHÉILE SAN EOLAS GO GCAITHFIDH SCOIL ARDCHAIGHDEÁIN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ NA NDALTAÍ GO LÉIR ATÁ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AG INSTITIÚID SCOILE A BHFUIL LINCLUSIVIT MAR LÁRIONAD OIDEACHAIS AICI. ÓS RUD É GO BHFUIL DALTAÍ I GCROÍLÁR THIONSCADAIL NA SCOILE AGUS GO GCUIRTEAR PROBLEMATICIT I LÁTHAIR INÁR RANGANNA SCOILE AR AN LEIBHÉAL IOMPRAÍOCHTA SÓISIALTA AGUS FOGHLAMA, ÉIRÍONN AN GÁ LE TIONSCADAL A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN ÉAGSÚLACHT I DTÉARMAÍ TAITHÍ SCILEANNA SÓISIALTA AGUS AN RÉIMSE CHOGNAÍOCH. CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ FÁILTITHE A EAGRÚ AGUS A CHOMHORDÚ, LENA N-ÁIRÍTEAR SEACH-CHURACLAIM AGUS LÁNPHÁIRTIÚ DALTAÍ A CHUIREANN RATH SAN OIDEACHAS CHUN CINN TRÍ LUACHSHOCRÚ A DHÉANAMH AR A N-ACMHAINNEACHT AGUS TRÍ CHONSTAICÍ A SHÁRÚ DE RÉIR A CHÉILE. SAINAITHINT ANAILÍSEACH NA MBALL FOIRNE (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE MISEAN NA PRÍOMHSCOILE AR SCOIL A CHUR I BHFEIDHM LE CHÉILE SAN EOLAS GO GCAITHFIDH SCOIL ARDCHAIGHDEÁIN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ NA NDALTAÍ GO LÉIR ATÁ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AG INSTITIÚID SCOILE A BHFUIL LINCLUSIVIT MAR LÁRIONAD OIDEACHAIS AICI. ÓS RUD É GO BHFUIL DALTAÍ I GCROÍLÁR THIONSCADAIL NA SCOILE AGUS GO GCUIRTEAR PROBLEMATICIT I LÁTHAIR INÁR RANGANNA SCOILE AR AN LEIBHÉAL IOMPRAÍOCHTA SÓISIALTA AGUS FOGHLAMA, ÉIRÍONN AN GÁ LE TIONSCADAL A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN ÉAGSÚLACHT I DTÉARMAÍ TAITHÍ SCILEANNA SÓISIALTA AGUS AN RÉIMSE CHOGNAÍOCH. CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ FÁILTITHE A EAGRÚ AGUS A CHOMHORDÚ, LENA N-ÁIRÍTEAR SEACH-CHURACLAIM AGUS LÁNPHÁIRTIÚ DALTAÍ A CHUIREANN RATH SAN OIDEACHAS CHUN CINN TRÍ LUACHSHOCRÚ A DHÉANAMH AR A N-ACMHAINNEACHT AGUS TRÍ CHONSTAICÍ A SHÁRÚ DE RÉIR A CHÉILE. SAINAITHINT ANAILÍSEACH NA MBALL FOIRNE (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE MISEAN NA PRÍOMHSCOILE AR SCOIL A CHUR I BHFEIDHM LE CHÉILE SAN EOLAS GO GCAITHFIDH SCOIL ARDCHAIGHDEÁIN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ NA NDALTAÍ GO LÉIR ATÁ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AG INSTITIÚID SCOILE A BHFUIL LINCLUSIVIT MAR LÁRIONAD OIDEACHAIS AICI. ÓS RUD É GO BHFUIL DALTAÍ I GCROÍLÁR THIONSCADAIL NA SCOILE AGUS GO GCUIRTEAR PROBLEMATICIT I LÁTHAIR INÁR RANGANNA SCOILE AR AN LEIBHÉAL IOMPRAÍOCHTA SÓISIALTA AGUS FOGHLAMA, ÉIRÍONN AN GÁ LE TIONSCADAL A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN ÉAGSÚLACHT I DTÉARMAÍ TAITHÍ SCILEANNA SÓISIALTA AGUS AN RÉIMSE CHOGNAÍOCH. CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ FÁILTITHE A EAGRÚ AGUS A CHOMHORDÚ, LENA N-ÁIRÍTEAR SEACH-CHURACLAIM AGUS LÁNPHÁIRTIÚ DALTAÍ A CHUIREANN RATH SAN OIDEACHAS CHUN CINN TRÍ LUACHSHOCRÚ A DHÉANAMH AR A N-ACMHAINNEACHT AGUS TRÍ CHONSTAICÍ A SHÁRÚ DE RÉIR A CHÉILE. SAINAITHINT ANAILÍSEACH NA MBALL FOIRNE (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ZPROVOZNIT POSLÁNÍ HVĚZDNÉ ŠKOLY VE ŠKOLE SPOLEČNĚ S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ ŠKOLA MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM ŽÁKŮ VŠECH ŽÁKŮ HLAVNÍM CÍLEM ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ MÁ ZA SVÉ VZDĚLÁVACÍ CENTRUM LINCLUSIVIT. VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŽÁCI JSOU JÁDREM ŠKOLNÍCH PROJEKTŮ A ŽE V NAŠICH ŠKOLNÍCH TŘÍDÁCH JE PROBLEMATICIT PREZENTOVÁNO NA ÚROVNI SPOLEČENSKÉHO CHOVÁNÍ A UČENÍ, VZNIKÁ POTŘEBA PROJEKTU, KTERÝ ZOHLEDŇUJE ROZMANITOST ZKUŠENOSTÍ SE SOCIÁLNÍMI DOVEDNOSTMI A KOGNITIVNÍ SFÉROU. TO VŠE S CÍLEM ZABRÁNIT ODCHODU ZE ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM ORGANIZACE A KOORDINACE PŘIJÍMACÍCH CEST, VČETNĚ MIMOŠKOLNÍCH A INTEGRACE ŽÁKŮ PODPORUJÍCÍCH ÚSPĚCH VE VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM ZHODNOCENÍ JEJICH POTENCIÁLU A POSTUPNÉHO PŘEKONÁVÁNÍ PŘEKÁŽEK. ANALYTICKÁ IDENTIFIKACE ZAMĚSTNANCŮ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ZPROVOZNIT POSLÁNÍ HVĚZDNÉ ŠKOLY VE ŠKOLE SPOLEČNĚ S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ ŠKOLA MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM ŽÁKŮ VŠECH ŽÁKŮ HLAVNÍM CÍLEM ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ MÁ ZA SVÉ VZDĚLÁVACÍ CENTRUM LINCLUSIVIT. VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŽÁCI JSOU JÁDREM ŠKOLNÍCH PROJEKTŮ A ŽE V NAŠICH ŠKOLNÍCH TŘÍDÁCH JE PROBLEMATICIT PREZENTOVÁNO NA ÚROVNI SPOLEČENSKÉHO CHOVÁNÍ A UČENÍ, VZNIKÁ POTŘEBA PROJEKTU, KTERÝ ZOHLEDŇUJE ROZMANITOST ZKUŠENOSTÍ SE SOCIÁLNÍMI DOVEDNOSTMI A KOGNITIVNÍ SFÉROU. TO VŠE S CÍLEM ZABRÁNIT ODCHODU ZE ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM ORGANIZACE A KOORDINACE PŘIJÍMACÍCH CEST, VČETNĚ MIMOŠKOLNÍCH A INTEGRACE ŽÁKŮ PODPORUJÍCÍCH ÚSPĚCH VE VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM ZHODNOCENÍ JEJICH POTENCIÁLU A POSTUPNÉHO PŘEKONÁVÁNÍ PŘEKÁŽEK. ANALYTICKÁ IDENTIFIKACE ZAMĚSTNANCŮ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ZPROVOZNIT POSLÁNÍ HVĚZDNÉ ŠKOLY VE ŠKOLE SPOLEČNĚ S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ ŠKOLA MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM ŽÁKŮ VŠECH ŽÁKŮ HLAVNÍM CÍLEM ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ MÁ ZA SVÉ VZDĚLÁVACÍ CENTRUM LINCLUSIVIT. VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŽÁCI JSOU JÁDREM ŠKOLNÍCH PROJEKTŮ A ŽE V NAŠICH ŠKOLNÍCH TŘÍDÁCH JE PROBLEMATICIT PREZENTOVÁNO NA ÚROVNI SPOLEČENSKÉHO CHOVÁNÍ A UČENÍ, VZNIKÁ POTŘEBA PROJEKTU, KTERÝ ZOHLEDŇUJE ROZMANITOST ZKUŠENOSTÍ SE SOCIÁLNÍMI DOVEDNOSTMI A KOGNITIVNÍ SFÉROU. TO VŠE S CÍLEM ZABRÁNIT ODCHODU ZE ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM ORGANIZACE A KOORDINACE PŘIJÍMACÍCH CEST, VČETNĚ MIMOŠKOLNÍCH A INTEGRACE ŽÁKŮ PODPORUJÍCÍCH ÚSPĚCH VE VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM ZHODNOCENÍ JEJICH POTENCIÁLU A POSTUPNÉHO PŘEKONÁVÁNÍ PŘEKÁŽEK. ANALYTICKÁ IDENTIFIKACE ZAMĚSTNANCŮ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA ESTRELA NA ESCOLA, SABENDO QUE UMA ESCOLA DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DOS ALUNOS DE TODOS OS ALUNOS OBJETIVO PRINCIPAL DE UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE TEM COMO CENTRO EDUCACIONAL LINCLUSIVIT. TENDO EM CONTA QUE OS ALUNOS ESTÃO NO CERNE DOS PROJETOS DA ESCOLA E QUE, NAS NOSSAS AULAS ESCOLARES, O PROBLEMATICIT É APRESENTADO AO NÍVEL DO COMPORTAMENTO SOCIAL E DA APRENDIZAGEM, SURGE A NECESSIDADE DE UM PROJETO QUE TENHA EM CONTA A DIVERSIDADE EM TERMOS DE EXPERIÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DA ESFERA COGNITIVA. TUDO A FIM DE EVITAR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DE PERCURSOS DE ACOLHIMENTO, INCLUINDO EXTRACURRICULARES E INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS, PROMOVENDO O SUCESSO EDUCATIVO ATRAVÉS DA VALORIZAÇÃO DO SEU POTENCIAL E DA PROGRESSIVA SUPERAÇÃO DE OBSTÁCULOS. A IDENTIFICAÇÃO ANALÍTICA DOS MEMBROS DO PESSOAL (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA ESTRELA NA ESCOLA, SABENDO QUE UMA ESCOLA DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DOS ALUNOS DE TODOS OS ALUNOS OBJETIVO PRINCIPAL DE UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE TEM COMO CENTRO EDUCACIONAL LINCLUSIVIT. TENDO EM CONTA QUE OS ALUNOS ESTÃO NO CERNE DOS PROJETOS DA ESCOLA E QUE, NAS NOSSAS AULAS ESCOLARES, O PROBLEMATICIT É APRESENTADO AO NÍVEL DO COMPORTAMENTO SOCIAL E DA APRENDIZAGEM, SURGE A NECESSIDADE DE UM PROJETO QUE TENHA EM CONTA A DIVERSIDADE EM TERMOS DE EXPERIÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DA ESFERA COGNITIVA. TUDO A FIM DE EVITAR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DE PERCURSOS DE ACOLHIMENTO, INCLUINDO EXTRACURRICULARES E INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS, PROMOVENDO O SUCESSO EDUCATIVO ATRAVÉS DA VALORIZAÇÃO DO SEU POTENCIAL E DA PROGRESSIVA SUPERAÇÃO DE OBSTÁCULOS. A IDENTIFICAÇÃO ANALÍTICA DOS MEMBROS DO PESSOAL (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA ESTRELA NA ESCOLA, SABENDO QUE UMA ESCOLA DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DOS ALUNOS DE TODOS OS ALUNOS OBJETIVO PRINCIPAL DE UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE TEM COMO CENTRO EDUCACIONAL LINCLUSIVIT. TENDO EM CONTA QUE OS ALUNOS ESTÃO NO CERNE DOS PROJETOS DA ESCOLA E QUE, NAS NOSSAS AULAS ESCOLARES, O PROBLEMATICIT É APRESENTADO AO NÍVEL DO COMPORTAMENTO SOCIAL E DA APRENDIZAGEM, SURGE A NECESSIDADE DE UM PROJETO QUE TENHA EM CONTA A DIVERSIDADE EM TERMOS DE EXPERIÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DA ESFERA COGNITIVA. TUDO A FIM DE EVITAR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DE PERCURSOS DE ACOLHIMENTO, INCLUINDO EXTRACURRICULARES E INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS, PROMOVENDO O SUCESSO EDUCATIVO ATRAVÉS DA VALORIZAÇÃO DO SEU POTENCIAL E DA PROGRESSIVA SUPERAÇÃO DE OBSTÁCULOS. A IDENTIFICAÇÃO ANALÍTICA DOS MEMBROS DO PESSOAL (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST VIIA ELLU KOOLI TÄHTKOOLI MISSIOON, TEADES, ET KVALITEETNE KOOL PEAB PÖÖRAMA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE ÕPILASTE TULEMUSTELE KOOLIASUTUSES, MILLE HARIDUSKESKUS ON LINCLUSIVIT. ARVESTADES, ET ÕPILASED ON KOOLI PROJEKTIDE KESKMES JA ET MEIE KOOLIKLASSIDES TUTVUSTATAKSE PROBLEMATICITI SOTSIAALSE KÄITUMISE JA ÕPPIMISE TASANDIL, TEKIB VAJADUS PROJEKTI JÄRELE, MILLES VÕETAKSE ARVESSE SOTSIAALSETE OSKUSTE JA KOGNITIIVSE SFÄÄRI KOGEMUSTE MITMEKESISUST. KÕIK SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, KORRALDADES JA KOORDINEERIDES VASTUVÕTTU, SEALHULGAS KOOLIVÄLISEID JA LÕIMITUD ÕPILASI, EDENDADES HARIDUSALAST EDU NENDE POTENTSIAALI VÄÄRTUSTAMISE JA TAKISTUSTE JÄRKJÄRGULISE KAOTAMISE KAUDU. TÖÖTAJATE ANALÜÜTILINE IDENTIFITSEERIMINE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB VAJADUSEST VIIA ELLU KOOLI TÄHTKOOLI MISSIOON, TEADES, ET KVALITEETNE KOOL PEAB PÖÖRAMA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE ÕPILASTE TULEMUSTELE KOOLIASUTUSES, MILLE HARIDUSKESKUS ON LINCLUSIVIT. ARVESTADES, ET ÕPILASED ON KOOLI PROJEKTIDE KESKMES JA ET MEIE KOOLIKLASSIDES TUTVUSTATAKSE PROBLEMATICITI SOTSIAALSE KÄITUMISE JA ÕPPIMISE TASANDIL, TEKIB VAJADUS PROJEKTI JÄRELE, MILLES VÕETAKSE ARVESSE SOTSIAALSETE OSKUSTE JA KOGNITIIVSE SFÄÄRI KOGEMUSTE MITMEKESISUST. KÕIK SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, KORRALDADES JA KOORDINEERIDES VASTUVÕTTU, SEALHULGAS KOOLIVÄLISEID JA LÕIMITUD ÕPILASI, EDENDADES HARIDUSALAST EDU NENDE POTENTSIAALI VÄÄRTUSTAMISE JA TAKISTUSTE JÄRKJÄRGULISE KAOTAMISE KAUDU. TÖÖTAJATE ANALÜÜTILINE IDENTIFITSEERIMINE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB VAJADUSEST VIIA ELLU KOOLI TÄHTKOOLI MISSIOON, TEADES, ET KVALITEETNE KOOL PEAB PÖÖRAMA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE ÕPILASTE TULEMUSTELE KOOLIASUTUSES, MILLE HARIDUSKESKUS ON LINCLUSIVIT. ARVESTADES, ET ÕPILASED ON KOOLI PROJEKTIDE KESKMES JA ET MEIE KOOLIKLASSIDES TUTVUSTATAKSE PROBLEMATICITI SOTSIAALSE KÄITUMISE JA ÕPPIMISE TASANDIL, TEKIB VAJADUS PROJEKTI JÄRELE, MILLES VÕETAKSE ARVESSE SOTSIAALSETE OSKUSTE JA KOGNITIIVSE SFÄÄRI KOGEMUSTE MITMEKESISUST. KÕIK SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, KORRALDADES JA KOORDINEERIDES VASTUVÕTTU, SEALHULGAS KOOLIVÄLISEID JA LÕIMITUD ÕPILASI, EDENDADES HARIDUSALAST EDU NENDE POTENTSIAALI VÄÄRTUSTAMISE JA TAKISTUSTE JÄRKJÄRGULISE KAOTAMISE KAUDU. TÖÖTAJATE ANALÜÜTILINE IDENTIFITSEERIMINE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MŰKÖDŐKÉPESSÉ KELL TENNI AZ ISKOLAI CSILLAGISKOLA KÜLDETÉSÉT ANNAK TUDATÁBAN, HOGY EGY MINŐSÉGI ISKOLÁNAK FIGYELMET KELL FORDÍTANIA AZ ÖSSZES TANULÓ TANULÓINAK EREDMÉNYEIRE, EGY OLYAN ISKOLAI INTÉZMÉNY FŐ CÉLKITŰZÉSE, AMELYNEK OKTATÁSI KÖZPONTJA LINCLUSIVIT. TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ISKOLAI PROJEKTEK KÖZÉPPONTJÁBAN A TANULÓK ÁLLNAK, ÉS HOGY A PROBLEMATICIT ISKOLAI OSZTÁLYAINKBAN A TÁRSADALMI VISELKEDÉSI ÉS TANULÁSI SZINTEN KERÜL BEMUTATÁSRA, FELMERÜL EGY OLYAN PROJEKT SZÜKSÉGESSÉGE, AMELY FIGYELEMBE VESZI A SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEK ÉS A KOGNITÍV SZFÉRA TAPASZTALATAINAK SOKSZÍNŰSÉGÉT. MINDEZ ANNAK MEGAKADÁLYOZÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLAELHAGYÁS A BEFOGADÁSI ÚTVONALAK SZERVEZÉSÉN ÉS KOORDINÁLÁSÁN KERESZTÜL TÖRTÉNJEN, BELEÉRTVE AZ ISKOLÁN KÍVÜLI TANULÓKAT ÉS A TANULÓK INTEGRÁCIÓJÁT, AMELYEK A BENNÜK REJLŐ LEHETŐSÉGEK KIAKNÁZÁSA ÉS AZ AKADÁLYOK FOKOZATOS LEKÜZDÉSE RÉVÉN ELŐMOZDÍTJÁK AZ OKTATÁSI SIKERT. A SZEMÉLYZET TAGJAINAK ANALITIKUS AZONOSÍTÁSA (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MŰKÖDŐKÉPESSÉ KELL TENNI AZ ISKOLAI CSILLAGISKOLA KÜLDETÉSÉT ANNAK TUDATÁBAN, HOGY EGY MINŐSÉGI ISKOLÁNAK FIGYELMET KELL FORDÍTANIA AZ ÖSSZES TANULÓ TANULÓINAK EREDMÉNYEIRE, EGY OLYAN ISKOLAI INTÉZMÉNY FŐ CÉLKITŰZÉSE, AMELYNEK OKTATÁSI KÖZPONTJA LINCLUSIVIT. TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ISKOLAI PROJEKTEK KÖZÉPPONTJÁBAN A TANULÓK ÁLLNAK, ÉS HOGY A PROBLEMATICIT ISKOLAI OSZTÁLYAINKBAN A TÁRSADALMI VISELKEDÉSI ÉS TANULÁSI SZINTEN KERÜL BEMUTATÁSRA, FELMERÜL EGY OLYAN PROJEKT SZÜKSÉGESSÉGE, AMELY FIGYELEMBE VESZI A SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEK ÉS A KOGNITÍV SZFÉRA TAPASZTALATAINAK SOKSZÍNŰSÉGÉT. MINDEZ ANNAK MEGAKADÁLYOZÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLAELHAGYÁS A BEFOGADÁSI ÚTVONALAK SZERVEZÉSÉN ÉS KOORDINÁLÁSÁN KERESZTÜL TÖRTÉNJEN, BELEÉRTVE AZ ISKOLÁN KÍVÜLI TANULÓKAT ÉS A TANULÓK INTEGRÁCIÓJÁT, AMELYEK A BENNÜK REJLŐ LEHETŐSÉGEK KIAKNÁZÁSA ÉS AZ AKADÁLYOK FOKOZATOS LEKÜZDÉSE RÉVÉN ELŐMOZDÍTJÁK AZ OKTATÁSI SIKERT. A SZEMÉLYZET TAGJAINAK ANALITIKUS AZONOSÍTÁSA (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MŰKÖDŐKÉPESSÉ KELL TENNI AZ ISKOLAI CSILLAGISKOLA KÜLDETÉSÉT ANNAK TUDATÁBAN, HOGY EGY MINŐSÉGI ISKOLÁNAK FIGYELMET KELL FORDÍTANIA AZ ÖSSZES TANULÓ TANULÓINAK EREDMÉNYEIRE, EGY OLYAN ISKOLAI INTÉZMÉNY FŐ CÉLKITŰZÉSE, AMELYNEK OKTATÁSI KÖZPONTJA LINCLUSIVIT. TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ISKOLAI PROJEKTEK KÖZÉPPONTJÁBAN A TANULÓK ÁLLNAK, ÉS HOGY A PROBLEMATICIT ISKOLAI OSZTÁLYAINKBAN A TÁRSADALMI VISELKEDÉSI ÉS TANULÁSI SZINTEN KERÜL BEMUTATÁSRA, FELMERÜL EGY OLYAN PROJEKT SZÜKSÉGESSÉGE, AMELY FIGYELEMBE VESZI A SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEK ÉS A KOGNITÍV SZFÉRA TAPASZTALATAINAK SOKSZÍNŰSÉGÉT. MINDEZ ANNAK MEGAKADÁLYOZÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLAELHAGYÁS A BEFOGADÁSI ÚTVONALAK SZERVEZÉSÉN ÉS KOORDINÁLÁSÁN KERESZTÜL TÖRTÉNJEN, BELEÉRTVE AZ ISKOLÁN KÍVÜLI TANULÓKAT ÉS A TANULÓK INTEGRÁCIÓJÁT, AMELYEK A BENNÜK REJLŐ LEHETŐSÉGEK KIAKNÁZÁSA ÉS AZ AKADÁLYOK FOKOZATOS LEKÜZDÉSE RÉVÉN ELŐMOZDÍTJÁK AZ OKTATÁSI SIKERT. A SZEMÉLYZET TAGJAINAK ANALITIKUS AZONOSÍTÁSA (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА МИСИЯТА НА ЗВЕЗДНОТО УЧИЛИЩЕ В УЧИЛИЩЕ ДА СТАНЕ ОПЕРАТИВНА ЗАЕДНО, КАТО СЕ ЗНАЕ, ЧЕ КАЧЕСТВЕНОТО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ЧИЯТО ОСНОВНА ЦЕЛ Е УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО ИМА ЗА СВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪР LINCLUSIVIT. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ СА В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩНИТЕ ПРОЕКТИ И ЧЕ В НАШИТЕ УЧИЛИЩНИ КЛАСОВЕ PROBLEMATICIT СЕ ПРЕДСТАВЯ НА СОЦИАЛНО ПОВЕДЕНЧЕСКО И ОБРАЗОВАТЕЛНО НИВО, ВЪЗНИКВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРОЕКТ, КОЙТО ОТЧИТА МНОГООБРАЗИЕТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОПИТА НА СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ И КОГНИТИВНАТА СФЕРА. ВСИЧКИ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ОРГАНИЗИРАНЕ И КООРДИНИРАНЕ НА ПРИЕМНИ ПЪТЕКИ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ИЗВЪНКЛАСНИ КУРСОВЕ И ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, НАСЪРЧАВАЩИ УСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО ЧРЕЗ ОПОЛЗОТВОРЯВАНЕ НА ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ И ПОСТЕПЕННО ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ПРЕЧКИТЕ. АНАЛИТИЧНА ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ЧЛЕНОВЕТЕ НА ПЕРСОНАЛА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА МИСИЯТА НА ЗВЕЗДНОТО УЧИЛИЩЕ В УЧИЛИЩЕ ДА СТАНЕ ОПЕРАТИВНА ЗАЕДНО, КАТО СЕ ЗНАЕ, ЧЕ КАЧЕСТВЕНОТО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ЧИЯТО ОСНОВНА ЦЕЛ Е УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО ИМА ЗА СВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪР LINCLUSIVIT. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ СА В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩНИТЕ ПРОЕКТИ И ЧЕ В НАШИТЕ УЧИЛИЩНИ КЛАСОВЕ PROBLEMATICIT СЕ ПРЕДСТАВЯ НА СОЦИАЛНО ПОВЕДЕНЧЕСКО И ОБРАЗОВАТЕЛНО НИВО, ВЪЗНИКВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРОЕКТ, КОЙТО ОТЧИТА МНОГООБРАЗИЕТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОПИТА НА СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ И КОГНИТИВНАТА СФЕРА. ВСИЧКИ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ОРГАНИЗИРАНЕ И КООРДИНИРАНЕ НА ПРИЕМНИ ПЪТЕКИ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ИЗВЪНКЛАСНИ КУРСОВЕ И ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, НАСЪРЧАВАЩИ УСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО ЧРЕЗ ОПОЛЗОТВОРЯВАНЕ НА ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ И ПОСТЕПЕННО ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ПРЕЧКИТЕ. АНАЛИТИЧНА ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ЧЛЕНОВЕТЕ НА ПЕРСОНАЛА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА МИСИЯТА НА ЗВЕЗДНОТО УЧИЛИЩЕ В УЧИЛИЩЕ ДА СТАНЕ ОПЕРАТИВНА ЗАЕДНО, КАТО СЕ ЗНАЕ, ЧЕ КАЧЕСТВЕНОТО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ЧИЯТО ОСНОВНА ЦЕЛ Е УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО ИМА ЗА СВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪР LINCLUSIVIT. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ СА В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩНИТЕ ПРОЕКТИ И ЧЕ В НАШИТЕ УЧИЛИЩНИ КЛАСОВЕ PROBLEMATICIT СЕ ПРЕДСТАВЯ НА СОЦИАЛНО ПОВЕДЕНЧЕСКО И ОБРАЗОВАТЕЛНО НИВО, ВЪЗНИКВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРОЕКТ, КОЙТО ОТЧИТА МНОГООБРАЗИЕТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОПИТА НА СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ И КОГНИТИВНАТА СФЕРА. ВСИЧКИ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ОРГАНИЗИРАНЕ И КООРДИНИРАНЕ НА ПРИЕМНИ ПЪТЕКИ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ИЗВЪНКЛАСНИ КУРСОВЕ И ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, НАСЪРЧАВАЩИ УСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО ЧРЕЗ ОПОЛЗОТВОРЯВАНЕ НА ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ И ПОСТЕПЕННО ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ПРЕЧКИТЕ. АНАЛИТИЧНА ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ЧЛЕНОВЕТЕ НА ПЕРСОНАЛА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE KARTU ĮGYVENDINTI ŽVAIGŽDŽIŲ MOKYKLOS MISIJĄ MOKYKLOJE, ŽINANT, KAD KOKYBIŠKA MOKYKLA TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ MOKINIŲ REZULTATUS, PAGRINDINĮ MOKYKLOS ĮSTAIGOS, KURIOS ŠVIETIMO CENTRAS YRA LINCLUSIVIT, TIKSLĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKSLEIVIAI YRA MOKYKLOS PROJEKTŲ PAGRINDAS IR KAD MŪSŲ MOKYKLŲ KLASĖSE PROBLEMATICIT PRISTATOMAS SOCIALINIO ELGESIO IR MOKYMOSI LYGMENIU, KYLA PROJEKTO, KURIAME ATSIŽVELGIAMA Į SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR KOGNITYVINĖS SFEROS PATIRTIES ĮVAIROVĘ, POREIKIS. VISKAS, KAD BŪTŲ UŽKIRSTAS KELIAS MOKYKLOS NEBAIGIMUI ORGANIZUOJANT IR KOORDINUOJANT PRIĖMIMO KELIUS, ĮSKAITANT UŽKLASINIUS, IR MOKINIŲ INTEGRACIJĄ, SKATINANT MOKYMOSI SĖKMĘ DIDINANT JŲ POTENCIALĄ IR PALAIPSNIUI ĮVEIKIANT KLIŪTIS. ANALITINIS DARBUOTOJŲ IDENTIFIKAVIMAS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE KARTU ĮGYVENDINTI ŽVAIGŽDŽIŲ MOKYKLOS MISIJĄ MOKYKLOJE, ŽINANT, KAD KOKYBIŠKA MOKYKLA TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ MOKINIŲ REZULTATUS, PAGRINDINĮ MOKYKLOS ĮSTAIGOS, KURIOS ŠVIETIMO CENTRAS YRA LINCLUSIVIT, TIKSLĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKSLEIVIAI YRA MOKYKLOS PROJEKTŲ PAGRINDAS IR KAD MŪSŲ MOKYKLŲ KLASĖSE PROBLEMATICIT PRISTATOMAS SOCIALINIO ELGESIO IR MOKYMOSI LYGMENIU, KYLA PROJEKTO, KURIAME ATSIŽVELGIAMA Į SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR KOGNITYVINĖS SFEROS PATIRTIES ĮVAIROVĘ, POREIKIS. VISKAS, KAD BŪTŲ UŽKIRSTAS KELIAS MOKYKLOS NEBAIGIMUI ORGANIZUOJANT IR KOORDINUOJANT PRIĖMIMO KELIUS, ĮSKAITANT UŽKLASINIUS, IR MOKINIŲ INTEGRACIJĄ, SKATINANT MOKYMOSI SĖKMĘ DIDINANT JŲ POTENCIALĄ IR PALAIPSNIUI ĮVEIKIANT KLIŪTIS. ANALITINIS DARBUOTOJŲ IDENTIFIKAVIMAS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE KARTU ĮGYVENDINTI ŽVAIGŽDŽIŲ MOKYKLOS MISIJĄ MOKYKLOJE, ŽINANT, KAD KOKYBIŠKA MOKYKLA TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ MOKINIŲ REZULTATUS, PAGRINDINĮ MOKYKLOS ĮSTAIGOS, KURIOS ŠVIETIMO CENTRAS YRA LINCLUSIVIT, TIKSLĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKSLEIVIAI YRA MOKYKLOS PROJEKTŲ PAGRINDAS IR KAD MŪSŲ MOKYKLŲ KLASĖSE PROBLEMATICIT PRISTATOMAS SOCIALINIO ELGESIO IR MOKYMOSI LYGMENIU, KYLA PROJEKTO, KURIAME ATSIŽVELGIAMA Į SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR KOGNITYVINĖS SFEROS PATIRTIES ĮVAIROVĘ, POREIKIS. VISKAS, KAD BŪTŲ UŽKIRSTAS KELIAS MOKYKLOS NEBAIGIMUI ORGANIZUOJANT IR KOORDINUOJANT PRIĖMIMO KELIUS, ĮSKAITANT UŽKLASINIUS, IR MOKINIŲ INTEGRACIJĄ, SKATINANT MOKYMOSI SĖKMĘ DIDINANT JŲ POTENCIALĄ IR PALAIPSNIUI ĮVEIKIANT KLIŪTIS. ANALITINIS DARBUOTOJŲ IDENTIFIKAVIMAS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE MISIJA ZVJEZDANE ŠKOLE U ŠKOLI UČINI OPERATIVNOM ZAJEDNO U ZNANJU DA KVALITETNA ŠKOLA MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE UČENIKA SVIH UČENIKA GLAVNI CILJ ŠKOLSKE USTANOVE KOJA IMA KAO OBRAZOVNI CENTAR LINCLUSIVIT. S OBZIROM NA TO DA SU UČENICI U SREDIŠTU ŠKOLSKIH PROJEKATA I DA SE U NAŠIM ŠKOLSKIM RAZREDIMA PROBLEMATICIT PREDSTAVLJA NA RAZINI DRUŠTVENOG PONAŠANJA I UČENJA, JAVLJA SE POTREBA ZA PROJEKTOM KOJI UZIMA U OBZIR RAZNOLIKOST U SMISLU ISKUSTVA SOCIJALNIH VJEŠTINA I KOGNITIVNE SFERE. SVE KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ORGANIZIRANJEM I KOORDINACIJOM PUTOVA PRIHVATA, UKLJUČUJUĆI IZVANNASTAVNE I INTEGRACIJE UČENIKA KOJI PROMIČU OBRAZOVNI USPJEH VREDNOVANJEM NJIHOVA POTENCIJALA I POSTUPNIM PREVLADAVANJEM PREPREKA. ANALITIČKA IDENTIFIKACIJA ČLANOVA OSOBLJA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE MISIJA ZVJEZDANE ŠKOLE U ŠKOLI UČINI OPERATIVNOM ZAJEDNO U ZNANJU DA KVALITETNA ŠKOLA MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE UČENIKA SVIH UČENIKA GLAVNI CILJ ŠKOLSKE USTANOVE KOJA IMA KAO OBRAZOVNI CENTAR LINCLUSIVIT. S OBZIROM NA TO DA SU UČENICI U SREDIŠTU ŠKOLSKIH PROJEKATA I DA SE U NAŠIM ŠKOLSKIM RAZREDIMA PROBLEMATICIT PREDSTAVLJA NA RAZINI DRUŠTVENOG PONAŠANJA I UČENJA, JAVLJA SE POTREBA ZA PROJEKTOM KOJI UZIMA U OBZIR RAZNOLIKOST U SMISLU ISKUSTVA SOCIJALNIH VJEŠTINA I KOGNITIVNE SFERE. SVE KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ORGANIZIRANJEM I KOORDINACIJOM PUTOVA PRIHVATA, UKLJUČUJUĆI IZVANNASTAVNE I INTEGRACIJE UČENIKA KOJI PROMIČU OBRAZOVNI USPJEH VREDNOVANJEM NJIHOVA POTENCIJALA I POSTUPNIM PREVLADAVANJEM PREPREKA. ANALITIČKA IDENTIFIKACIJA ČLANOVA OSOBLJA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE MISIJA ZVJEZDANE ŠKOLE U ŠKOLI UČINI OPERATIVNOM ZAJEDNO U ZNANJU DA KVALITETNA ŠKOLA MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE UČENIKA SVIH UČENIKA GLAVNI CILJ ŠKOLSKE USTANOVE KOJA IMA KAO OBRAZOVNI CENTAR LINCLUSIVIT. S OBZIROM NA TO DA SU UČENICI U SREDIŠTU ŠKOLSKIH PROJEKATA I DA SE U NAŠIM ŠKOLSKIM RAZREDIMA PROBLEMATICIT PREDSTAVLJA NA RAZINI DRUŠTVENOG PONAŠANJA I UČENJA, JAVLJA SE POTREBA ZA PROJEKTOM KOJI UZIMA U OBZIR RAZNOLIKOST U SMISLU ISKUSTVA SOCIJALNIH VJEŠTINA I KOGNITIVNE SFERE. SVE KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ORGANIZIRANJEM I KOORDINACIJOM PUTOVA PRIHVATA, UKLJUČUJUĆI IZVANNASTAVNE I INTEGRACIJE UČENIKA KOJI PROMIČU OBRAZOVNI USPJEH VREDNOVANJEM NJIHOVA POTENCIJALA I POSTUPNIM PREVLADAVANJEM PREPREKA. ANALITIČKA IDENTIFIKACIJA ČLANOVA OSOBLJA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT TILLSAMMANS GENOMFÖRA STJÄRNSKOLANS UPPDRAG I SKOLAN I VETSKAP OM ATT EN KVALITETSSKOLA MÅSTE UPPMÄRKSAMMA RESULTATEN AV ELEVERNAS SAMTLIGA ELEVERS HUVUDSYFTE MED EN SKOLA SOM HAR SOM UTBILDNINGSCENTER LINCLUSIVIT. MED TANKE PÅ ATT ELEVERNA STÅR I CENTRUM FÖR SKOLANS PROJEKT OCH ATT PROBLEMATICIT I VÅRA SKOLKLASSER PRESENTERAS PÅ DEN SOCIALA BETEENDE- OCH INLÄRNINGSNIVÅN UPPSTÅR BEHOVET AV ETT PROJEKT SOM TAR HÄNSYN TILL MÅNGFALDEN NÄR DET GÄLLER UPPLEVELSEN AV SOCIALA FÄRDIGHETER OCH DEN KOGNITIVA SFÄREN. ALLT FÖR ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN GENOM ATT ORGANISERA OCH SAMORDNA MOTTAGNINGSVÄGARNA, INKLUSIVE UTANFÖR SKOLAN, OCH INTEGRERA ELEVER SOM FRÄMJAR UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM ATT TILLVARATA DERAS POTENTIAL OCH GRADVIS ÖVERVINNA HINDER. ANALYTISK IDENTIFIERING AV PERSONALEN (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT TILLSAMMANS GENOMFÖRA STJÄRNSKOLANS UPPDRAG I SKOLAN I VETSKAP OM ATT EN KVALITETSSKOLA MÅSTE UPPMÄRKSAMMA RESULTATEN AV ELEVERNAS SAMTLIGA ELEVERS HUVUDSYFTE MED EN SKOLA SOM HAR SOM UTBILDNINGSCENTER LINCLUSIVIT. MED TANKE PÅ ATT ELEVERNA STÅR I CENTRUM FÖR SKOLANS PROJEKT OCH ATT PROBLEMATICIT I VÅRA SKOLKLASSER PRESENTERAS PÅ DEN SOCIALA BETEENDE- OCH INLÄRNINGSNIVÅN UPPSTÅR BEHOVET AV ETT PROJEKT SOM TAR HÄNSYN TILL MÅNGFALDEN NÄR DET GÄLLER UPPLEVELSEN AV SOCIALA FÄRDIGHETER OCH DEN KOGNITIVA SFÄREN. ALLT FÖR ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN GENOM ATT ORGANISERA OCH SAMORDNA MOTTAGNINGSVÄGARNA, INKLUSIVE UTANFÖR SKOLAN, OCH INTEGRERA ELEVER SOM FRÄMJAR UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM ATT TILLVARATA DERAS POTENTIAL OCH GRADVIS ÖVERVINNA HINDER. ANALYTISK IDENTIFIERING AV PERSONALEN (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT TILLSAMMANS GENOMFÖRA STJÄRNSKOLANS UPPDRAG I SKOLAN I VETSKAP OM ATT EN KVALITETSSKOLA MÅSTE UPPMÄRKSAMMA RESULTATEN AV ELEVERNAS SAMTLIGA ELEVERS HUVUDSYFTE MED EN SKOLA SOM HAR SOM UTBILDNINGSCENTER LINCLUSIVIT. MED TANKE PÅ ATT ELEVERNA STÅR I CENTRUM FÖR SKOLANS PROJEKT OCH ATT PROBLEMATICIT I VÅRA SKOLKLASSER PRESENTERAS PÅ DEN SOCIALA BETEENDE- OCH INLÄRNINGSNIVÅN UPPSTÅR BEHOVET AV ETT PROJEKT SOM TAR HÄNSYN TILL MÅNGFALDEN NÄR DET GÄLLER UPPLEVELSEN AV SOCIALA FÄRDIGHETER OCH DEN KOGNITIVA SFÄREN. ALLT FÖR ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN GENOM ATT ORGANISERA OCH SAMORDNA MOTTAGNINGSVÄGARNA, INKLUSIVE UTANFÖR SKOLAN, OCH INTEGRERA ELEVER SOM FRÄMJAR UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM ATT TILLVARATA DERAS POTENTIAL OCH GRADVIS ÖVERVINNA HINDER. ANALYTISK IDENTIFIERING AV PERSONALEN (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA ȘCOLII DE STELE LA ȘCOALĂ, ȘTIIND CĂ O ȘCOALĂ DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR ELEVILOR TUTUROR ELEVILOR OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE CARE ARE CA CENTRU EDUCAȚIONAL LINCLUSIVIT. AVÂND ÎN VEDERE CĂ ELEVII SE AFLĂ ÎN CENTRUL PROIECTELOR ȘCOLII ȘI CĂ ÎN CLASELE NOASTRE ȘCOLARE PROBLEMATICIT ESTE PREZENTAT LA NIVEL DE COMPORTAMENT SOCIAL ȘI DE ÎNVĂȚARE, APARE NECESITATEA UNUI PROIECT CARE SĂ ȚINĂ SEAMA DE DIVERSITATEA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE EXPERIENȚA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI SFERA COGNITIVĂ. TOATE ACESTEA PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ORGANIZAREA ȘI COORDONAREA CĂILOR DE PRIMIRE, INCLUSIV EXTRAȘCOLARE ȘI INTEGRAREA ELEVILOR, PROMOVÂND SUCCESUL EDUCAȚIONAL PRIN VALORIFICAREA POTENȚIALULUI LOR ȘI DEPĂȘIREA TREPTATĂ A OBSTACOLELOR. IDENTIFICAREA ANALITICĂ A MEMBRILOR PERSONALULUI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA ȘCOLII DE STELE LA ȘCOALĂ, ȘTIIND CĂ O ȘCOALĂ DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR ELEVILOR TUTUROR ELEVILOR OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE CARE ARE CA CENTRU EDUCAȚIONAL LINCLUSIVIT. AVÂND ÎN VEDERE CĂ ELEVII SE AFLĂ ÎN CENTRUL PROIECTELOR ȘCOLII ȘI CĂ ÎN CLASELE NOASTRE ȘCOLARE PROBLEMATICIT ESTE PREZENTAT LA NIVEL DE COMPORTAMENT SOCIAL ȘI DE ÎNVĂȚARE, APARE NECESITATEA UNUI PROIECT CARE SĂ ȚINĂ SEAMA DE DIVERSITATEA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE EXPERIENȚA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI SFERA COGNITIVĂ. TOATE ACESTEA PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ORGANIZAREA ȘI COORDONAREA CĂILOR DE PRIMIRE, INCLUSIV EXTRAȘCOLARE ȘI INTEGRAREA ELEVILOR, PROMOVÂND SUCCESUL EDUCAȚIONAL PRIN VALORIFICAREA POTENȚIALULUI LOR ȘI DEPĂȘIREA TREPTATĂ A OBSTACOLELOR. IDENTIFICAREA ANALITICĂ A MEMBRILOR PERSONALULUI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA ȘCOLII DE STELE LA ȘCOALĂ, ȘTIIND CĂ O ȘCOALĂ DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR ELEVILOR TUTUROR ELEVILOR OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE CARE ARE CA CENTRU EDUCAȚIONAL LINCLUSIVIT. AVÂND ÎN VEDERE CĂ ELEVII SE AFLĂ ÎN CENTRUL PROIECTELOR ȘCOLII ȘI CĂ ÎN CLASELE NOASTRE ȘCOLARE PROBLEMATICIT ESTE PREZENTAT LA NIVEL DE COMPORTAMENT SOCIAL ȘI DE ÎNVĂȚARE, APARE NECESITATEA UNUI PROIECT CARE SĂ ȚINĂ SEAMA DE DIVERSITATEA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE EXPERIENȚA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI SFERA COGNITIVĂ. TOATE ACESTEA PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ORGANIZAREA ȘI COORDONAREA CĂILOR DE PRIMIRE, INCLUSIV EXTRAȘCOLARE ȘI INTEGRAREA ELEVILOR, PROMOVÂND SUCCESUL EDUCAȚIONAL PRIN VALORIFICAREA POTENȚIALULUI LOR ȘI DEPĂȘIREA TREPTATĂ A OBSTACOLELOR. IDENTIFICAREA ANALITICĂ A MEMBRILOR PERSONALULUI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO SKUPNEM OPERATIVNEM POSLANSTVU ZVEZDNE ŠOLE V ŠOLI, SAJ SE ZAVEDA, DA MORA KAKOVOSTNA ŠOLA PAZITI NA REZULTATE UČENCEV VSEH UČENCEV, GLAVNI CILJ ŠOLSKE USTANOVE, KATERE IZOBRAŽEVALNI CENTER JE LINCLUSIVIT. GLEDE NA TO, DA SO UČENCI V SREDIŠČU ŠOLSKIH PROJEKTOV IN DA JE V NAŠIH ŠOLSKIH RAZREDIH PROBLEMATICIT PREDSTAVLJEN NA RAVNI DRUŽBENEGA VEDENJA IN UČENJA, SE POJAVI POTREBA PO PROJEKTU, KI UPOŠTEVA RAZNOLIKOST V SMISLU IZKUŠENJ SOCIALNIH VEŠČIN IN KOGNITIVNE SFERE. VSE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z ORGANIZACIJO IN USKLAJEVANJEM SPREJEMNIH POTI, VKLJUČNO Z IZVENŠOLSKIM IZOBRAŽEVANJEM IN VKLJUČEVANJEM UČENCEV, KI SPODBUJAJO USPEH PRI IZOBRAŽEVANJU Z OVREDNOTENJEM NJIHOVEGA POTENCIALA IN POSTOPNIM PREMAGOVANJEM OVIR. ANALITIČNA IDENTIFIKACIJA ČLANOV OSEBJA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO SKUPNEM OPERATIVNEM POSLANSTVU ZVEZDNE ŠOLE V ŠOLI, SAJ SE ZAVEDA, DA MORA KAKOVOSTNA ŠOLA PAZITI NA REZULTATE UČENCEV VSEH UČENCEV, GLAVNI CILJ ŠOLSKE USTANOVE, KATERE IZOBRAŽEVALNI CENTER JE LINCLUSIVIT. GLEDE NA TO, DA SO UČENCI V SREDIŠČU ŠOLSKIH PROJEKTOV IN DA JE V NAŠIH ŠOLSKIH RAZREDIH PROBLEMATICIT PREDSTAVLJEN NA RAVNI DRUŽBENEGA VEDENJA IN UČENJA, SE POJAVI POTREBA PO PROJEKTU, KI UPOŠTEVA RAZNOLIKOST V SMISLU IZKUŠENJ SOCIALNIH VEŠČIN IN KOGNITIVNE SFERE. VSE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z ORGANIZACIJO IN USKLAJEVANJEM SPREJEMNIH POTI, VKLJUČNO Z IZVENŠOLSKIM IZOBRAŽEVANJEM IN VKLJUČEVANJEM UČENCEV, KI SPODBUJAJO USPEH PRI IZOBRAŽEVANJU Z OVREDNOTENJEM NJIHOVEGA POTENCIALA IN POSTOPNIM PREMAGOVANJEM OVIR. ANALITIČNA IDENTIFIKACIJA ČLANOV OSEBJA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO SKUPNEM OPERATIVNEM POSLANSTVU ZVEZDNE ŠOLE V ŠOLI, SAJ SE ZAVEDA, DA MORA KAKOVOSTNA ŠOLA PAZITI NA REZULTATE UČENCEV VSEH UČENCEV, GLAVNI CILJ ŠOLSKE USTANOVE, KATERE IZOBRAŽEVALNI CENTER JE LINCLUSIVIT. GLEDE NA TO, DA SO UČENCI V SREDIŠČU ŠOLSKIH PROJEKTOV IN DA JE V NAŠIH ŠOLSKIH RAZREDIH PROBLEMATICIT PREDSTAVLJEN NA RAVNI DRUŽBENEGA VEDENJA IN UČENJA, SE POJAVI POTREBA PO PROJEKTU, KI UPOŠTEVA RAZNOLIKOST V SMISLU IZKUŠENJ SOCIALNIH VEŠČIN IN KOGNITIVNE SFERE. VSE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z ORGANIZACIJO IN USKLAJEVANJEM SPREJEMNIH POTI, VKLJUČNO Z IZVENŠOLSKIM IZOBRAŽEVANJEM IN VKLJUČEVANJEM UČENCEV, KI SPODBUJAJO USPEH PRI IZOBRAŽEVANJU Z OVREDNOTENJEM NJIHOVEGA POTENCIALA IN POSTOPNIM PREMAGOVANJEM OVIR. ANALITIČNA IDENTIFIKACIJA ČLANOV OSEBJA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI WSPÓLNEGO DZIAŁANIA MISJI SZKOŁY GWIAZDOWEJ W SZKOLE, WIEDZĄC, ŻE WYSOKIEJ JAKOŚCI SZKOŁA MUSI ZWRACAĆ UWAGĘ NA WYNIKI UCZNIÓW WSZYSTKICH UCZNIÓW GŁÓWNYM CELEM INSTYTUCJI SZKOLNEJ, KTÓRA MA SWOJE CENTRUM EDUKACYJNE LINCLUSIVIT. BIORĄC POD UWAGĘ, ŻE UCZNIOWIE ZNAJDUJĄ SIĘ W CENTRUM PROJEKTÓW SZKOŁY I ŻE W NASZYCH KLASACH SZKOLNYCH PROBLEMATICIT JEST PREZENTOWANY NA POZIOMIE ZACHOWAŃ SPOŁECZNYCH I UCZENIA SIĘ, POJAWIA SIĘ POTRZEBA PROJEKTU UWZGLĘDNIAJĄCEGO RÓŻNORODNOŚĆ POD WZGLĘDEM DOŚWIADCZENIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I SFERY POZNAWCZEJ. WSZYSTKO TO W CELU ZAPOBIEGANIA KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ ORGANIZACJĘ I KOORDYNACJĘ ŚCIEŻEK PRZYJMOWANIA, W TYM POZALEKCYJNYCH I INTEGRACJI UCZNIÓW, PROMUJĄCYCH SUKCES EDUKACYJNY POPRZEZ WALORYZACJĘ ICH POTENCJAŁU I STOPNIOWE POKONYWANIE PRZESZKÓD. ANALITYCZNA IDENTYFIKACJA PRACOWNIKÓW (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI WSPÓLNEGO DZIAŁANIA MISJI SZKOŁY GWIAZDOWEJ W SZKOLE, WIEDZĄC, ŻE WYSOKIEJ JAKOŚCI SZKOŁA MUSI ZWRACAĆ UWAGĘ NA WYNIKI UCZNIÓW WSZYSTKICH UCZNIÓW GŁÓWNYM CELEM INSTYTUCJI SZKOLNEJ, KTÓRA MA SWOJE CENTRUM EDUKACYJNE LINCLUSIVIT. BIORĄC POD UWAGĘ, ŻE UCZNIOWIE ZNAJDUJĄ SIĘ W CENTRUM PROJEKTÓW SZKOŁY I ŻE W NASZYCH KLASACH SZKOLNYCH PROBLEMATICIT JEST PREZENTOWANY NA POZIOMIE ZACHOWAŃ SPOŁECZNYCH I UCZENIA SIĘ, POJAWIA SIĘ POTRZEBA PROJEKTU UWZGLĘDNIAJĄCEGO RÓŻNORODNOŚĆ POD WZGLĘDEM DOŚWIADCZENIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I SFERY POZNAWCZEJ. WSZYSTKO TO W CELU ZAPOBIEGANIA KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ ORGANIZACJĘ I KOORDYNACJĘ ŚCIEŻEK PRZYJMOWANIA, W TYM POZALEKCYJNYCH I INTEGRACJI UCZNIÓW, PROMUJĄCYCH SUKCES EDUKACYJNY POPRZEZ WALORYZACJĘ ICH POTENCJAŁU I STOPNIOWE POKONYWANIE PRZESZKÓD. ANALITYCZNA IDENTYFIKACJA PRACOWNIKÓW (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI WSPÓLNEGO DZIAŁANIA MISJI SZKOŁY GWIAZDOWEJ W SZKOLE, WIEDZĄC, ŻE WYSOKIEJ JAKOŚCI SZKOŁA MUSI ZWRACAĆ UWAGĘ NA WYNIKI UCZNIÓW WSZYSTKICH UCZNIÓW GŁÓWNYM CELEM INSTYTUCJI SZKOLNEJ, KTÓRA MA SWOJE CENTRUM EDUKACYJNE LINCLUSIVIT. BIORĄC POD UWAGĘ, ŻE UCZNIOWIE ZNAJDUJĄ SIĘ W CENTRUM PROJEKTÓW SZKOŁY I ŻE W NASZYCH KLASACH SZKOLNYCH PROBLEMATICIT JEST PREZENTOWANY NA POZIOMIE ZACHOWAŃ SPOŁECZNYCH I UCZENIA SIĘ, POJAWIA SIĘ POTRZEBA PROJEKTU UWZGLĘDNIAJĄCEGO RÓŻNORODNOŚĆ POD WZGLĘDEM DOŚWIADCZENIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I SFERY POZNAWCZEJ. WSZYSTKO TO W CELU ZAPOBIEGANIA KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ ORGANIZACJĘ I KOORDYNACJĘ ŚCIEŻEK PRZYJMOWANIA, W TYM POZALEKCYJNYCH I INTEGRACJI UCZNIÓW, PROMUJĄCYCH SUKCES EDUKACYJNY POPRZEZ WALORYZACJĘ ICH POTENCJAŁU I STOPNIOWE POKONYWANIE PRZESZKÓD. ANALITYCZNA IDENTYFIKACJA PRACOWNIKÓW (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
VOLTURARA IRPINA | |||||||||||||||
| Property / location (string): VOLTURARA IRPINA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,515.18 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,515.18 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:58, 8 April 2023
Project Q300530 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GREEN IRPINO... FOR GREEN AND ET |
Project Q300530 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
7 September 2017
0 references
10 July 2018
0 references
31 August 2018
0 references
I.C. A.DI MEO
0 references
40°52'41.16"N, 14°55'1.49"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DALLA NECESSIT DI RENDERE OPERATIVA LA MISSIONE DELLA SCUOLA DI STAR BENE A SCUOLA INSIEME NELLA CONSAPEVOLEZZA CHE UNA SCUOLA DI QUALIT DEVE PORRE ATTENZIONE AI RISULTATI DEGLI ALUNNI DI TUTTI GLI ALUNNI OBIETTIVO PRINCIPALE DI UNA ISTITUZIONE SCOLASTICA CHE HA COME FULCRO EDUCATIVO LINCLUSIVIT. CONSIDERATO CHE GLI ALUNNI SONO AL CENTRO DEI PROGETTI DELLA SCUOLA E CHE NELLE CLASSI DELLA NOSTRA SCUOLA SI PRESENTANO PROBLEMATICIT SUL PIANO COMPORTAMENTALE SOCIALE E DELLAPPRENDIMENTO NASCE LESIGENZA DI UN PROGETTO CHE TENGA PRESENTE LE DIVERSIT IN TERMINI DELLESPERIENZA DELLE ABILIT SOCIALI E DELLA SFERA COGNITIVA. TUTTO CI ALLO SCOPO DI PREVENIRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO LORGANIZZAZIONE E IL COORDINAMENTO DI PERCORSI DI ACCOGLIENZA ANCHE EXTRASCOLASTICI E DI INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI PROMUOVENDO IL SUCCESSO FORMATIVO ATTRAVERSO LA VALORIZZAZIONE DELLE LORO POTENZIALIT E IL GRADUALE SUPERAMENTO DEGLI OSTACOLI. LINDIVIDUAZIONE ANALITICA DEGLI EFFETTIVI BISOGN (Italian)
0 references
THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO MAKE OPERATIONAL THE MISSION OF THE STAR SCHOOL AT SCHOOL TOGETHER IN THE KNOWLEDGE THAT A QUALITY SCHOOL MUST PAY ATTENTION TO THE RESULTS OF THE PUPILS OF ALL PUPILS MAIN OBJECTIVE OF A SCHOOL INSTITUTION THAT HAS AS ITS EDUCATIONAL CENTER LINCLUSIVIT. GIVEN THAT PUPILS ARE AT THE HEART OF THE SCHOOL’S PROJECTS AND THAT IN OUR SCHOOL CLASSES PROBLEMATICIT IS PRESENTED ON THE SOCIAL BEHAVIOURAL AND LEARNING LEVEL, THE NEED FOR A PROJECT THAT TAKES INTO ACCOUNT THE DIVERSITY IN TERMS OF THE EXPERIENCE OF SOCIAL SKILLS AND THE COGNITIVE SPHERE ARISES. ALL IN ORDER TO PREVENT SCHOOL LEAVING THROUGH THE ORGANISATION AND COORDINATION OF RECEPTION PATHS INCLUDING EXTRACURRICULAR AND INTEGRATION OF PUPILS PROMOTING EDUCATIONAL SUCCESS THROUGH THE VALORISATION OF THEIR POTENTIAL AND THE GRADUAL OVERCOMING OF OBSTACLES. THE ANALYTICAL IDENTIFICATION OF THE STAFF MEMBERS (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’ÉCOLE D’ÉTOILE BIEN À L’ÉCOLE DANS LA CONSCIENCE QU’UNE ÉCOLE DE QUALITÉ DOIT PRÊTER ATTENTION AUX RÉSULTATS DES ÉLÈVES DE TOUS LES ÉLÈVES L’OBJECTIF PRINCIPAL D’UNE INSTITUTION SCOLAIRE QUI A POUR OBJECTIF ÉDUCATIF LINCLUSIVIT. ÉTANT DONNÉ QUE LES ÉLÈVES SONT AU CŒUR DES PROJETS DE L’ÉCOLE ET QUE PROBLEMATICIT EST PRÉSENTÉ DANS LES CLASSES DE NOTRE ÉCOLE EN TERMES DE COMPORTEMENT SOCIAL ET D’APPRENTISSAGE, IL FAUT UN PROJET QUI TIENNE COMPTE DE LA DIVERSITÉ DE L’EXPÉRIENCE DES COMPÉTENCES SOCIALES ET DE LA SPHÈRE COGNITIVE. TOUT CELA VISE À PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PAR L’ORGANISATION ET LA COORDINATION DES PARCOURS D’ACCUEIL, Y COMPRIS L’ACCUEIL EXTRASCOLAIRE ET L’INTÉGRATION DES ÉLÈVES, LA PROMOTION DE LA RÉUSSITE SCOLAIRE PAR L’EXPLOITATION DE LEUR POTENTIEL ET L’ÉLIMINATION PROGRESSIVE DES OBSTACLES. IDENTIFICATION ANALYTIQUE DU PERSONNEL BISOGN (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DIE MISSION DER SCHULE VON STAR IN DER SCHULE GEMEINSAM IN DER ERKENNTNIS, DASS EINE HOCHWERTIGE SCHULE DEN ERGEBNISSEN DER SCHÜLER ALLER SCHÜLER DAS HAUPTZIEL EINER SCHULEINRICHTUNG, DIE ALS BILDUNGSSCHWERPUNKT LINCLUSIVIT HAT, OPERATIONELL ZU MACHEN. ANGESICHTS DER TATSACHE, DASS DIE SCHÜLER IM MITTELPUNKT DER PROJEKTE DER SCHULE STEHEN UND PROBLEMATICIT IN DEN KLASSEN UNSERER SCHULE IN BEZUG AUF SOZIALES VERHALTEN UND LERNEN PRÄSENTIERT WIRD, BESTEHT EIN BEDARF AN EINEM PROJEKT, DAS DIE VIELFALT IN BEZUG AUF DIE ERFAHRUNG DER SOZIALEN FÄHIGKEITEN UND DEN KOGNITIVEN BEREICH BERÜCKSICHTIGT. ALL DIES ZIELT DARAUF AB, DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH DURCH DIE ORGANISATION UND KOORDINIERUNG DER AUFNAHMEWEGE, EINSCHLIESSLICH DES AUSSERSCHULISCHEN EMPFANGS UND DER INTEGRATION VON SCHÜLERN, ZU VERHINDERN, DEN BILDUNGSERFOLG DURCH AUSSCHÖPFUNG IHRES POTENZIALS UND DIE SCHRITTWEISE ÜBERWINDUNG VON HINDERNISSEN ZU FÖRDERN. ANALYTISCHE IDENTIFIZIERUNG DES PERSONALS BISOGN (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE MISSIE VAN DE SCHOOL VAN STER GOED OP SCHOOL OPERATIONEEL TE MAKEN SAMEN IN HET BESEF DAT EEN KWALITEITSSCHOOL AANDACHT MOET BESTEDEN AAN DE RESULTATEN VAN DE LEERLINGEN VAN ALLE LEERLINGEN HET BELANGRIJKSTE DOEL MOET ZIJN VAN EEN SCHOOLINSTELLING DIE ZICH RICHT OP HET ONDERWIJS LINCLUSIVIT. GEZIEN HET FEIT DAT LEERLINGEN CENTRAAL STAAN IN DE SCHOOLPROJECTEN EN DAT PROBLEMATICIT WORDT GEPRESENTEERD IN DE KLASSEN VAN ONZE SCHOOL IN TERMEN VAN SOCIAAL GEDRAG EN LEREN, IS ER BEHOEFTE AAN EEN PROJECT DAT REKENING HOUDT MET DE DIVERSITEIT IN DE ERVARING VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN EN DE COGNITIEVE SFEER. DIT ALLES IS GERICHT OP HET VOORKOMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN DOOR DE ORGANISATIE EN COÖRDINATIE VAN OPVANGTRAJECTEN, MET INBEGRIP VAN BUITENSCHOOLSE OPVANG EN DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN, HET BEVORDEREN VAN ONDERWIJSSUCCES DOOR HET BENUTTEN VAN HUN POTENTIEEL EN HET GELEIDELIJK OVERWINNEN VAN OBSTAKELS. ANALYTISCHE IDENTIFICATIE VAN PERSONEEL BISOGN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE HACER OPERATIVA LA MISIÓN DE LA ESCUELA DE ESTRELLA JUNTOS EN LA CONCIENCIA DE QUE UNA ESCUELA DE CALIDAD DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS DE TODOS LOS ALUMNOS EL OBJETIVO PRINCIPAL DE UNA INSTITUCIÓN ESCOLAR QUE TENGA COMO FOCO EDUCATIVO LINCLUSIVIT. TENIENDO EN CUENTA QUE LOS ALUMNOS ESTÁN EN EL CENTRO DE LOS PROYECTOS DE LA ESCUELA Y QUE PROBLEMATICIT SE PRESENTA EN LAS CLASES DE NUESTRA ESCUELA EN TÉRMINOS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL Y APRENDIZAJE, ES NECESARIO UN PROYECTO QUE TENGA EN CUENTA LA DIVERSIDAD EN CUANTO A LA EXPERIENCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y EL ÁMBITO COGNITIVO. TODO ELLO TIENE POR OBJETO PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LAS VÍAS DE ACOGIDA, INCLUIDA LA ACOGIDA FUERA DE LA ESCUELA Y LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS, PROMOVIENDO EL ÉXITO EDUCATIVO MEDIANTE LA EXPLOTACIÓN DE SU POTENCIAL Y LA SUPERACIÓN GRADUAL DE LOS OBSTÁCULOS. IDENTIFICACIÓN ANALÍTICA DEL PERSONAL BISOGN (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΑΣΤΡΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΌΤΙ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΈΝΤΡΟ ΤΟΥ LINCLUSIVIT. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΌΤΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΜΑΣ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΤΟ PROBLEMATICIT ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΣΦΑΊΡΑ. ΌΛΑ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΥΠΟΔΟΧΉΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΤΑΔΙΑΚΉΣ ΥΠΈΡΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΤΑΥΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΏΝ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ (Greek)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT GØRE STJERNESKOLENS MISSION PÅ SKOLEN OPERATIONEL SAMMEN I VIDEN OM, AT EN KVALITETSSKOLE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ RESULTATERNE FRA ELEVERNE FRA ALLE ELEVERS HOVEDMÅL FOR EN SKOLEINSTITUTION, DER HAR SOM UDDANNELSESCENTER LINCLUSIVIT. I BETRAGTNING AF AT ELEVERNE ER KERNEN I SKOLENS PROJEKTER, OG AT PROBLEMATICIT I VORES SKOLEKLASSER PRÆSENTERES PÅ DET SOCIALE ADFÆRDS- OG LÆRINGSNIVEAU, OPSTÅR DER BEHOV FOR ET PROJEKT, DER TAGER HØJDE FOR MANGFOLDIGHEDEN MED HENSYN TIL OPLEVELSEN AF SOCIALE FÆRDIGHEDER OG DEN KOGNITIVE SFÆRE. ALT FOR AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF MODTAGELSESVEJE, HERUNDER UDEN FOR SKOLETIDEN OG INTEGRATION AF ELEVER, DER FREMMER UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES GENNEM UDNYTTELSE AF DERES POTENTIALE OG GRADVIS OVERVINDELSE AF HINDRINGER. ANALYTISK IDENTIFIKATION AF DE ANSATTE (Danish)
17 August 2022
0 references
HANKE PERUSTUU TARPEESEEN TEHDÄ TOIMINTAVALMIUS TÄHTIKOULUN TEHTÄVÄSTÄ KOULUSSA YHDESSÄ TIETÄEN, ETTÄ LAADUKKAAN KOULUN ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN OPPILAIDEN TULOKSIIN PÄÄTAVOITTEENA KOULULAITOKSESSA, JOKA ON OPETUSKESKUKSENSA LINCLUSIVIT. KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ OPPILAAT OVAT KOULUN HANKKEIDEN KESKIÖSSÄ JA ETTÄ KOULULUOKISSAMME PROBLEMATICIT ESITELLÄÄN SOSIAALISEN KÄYTTÄYTYMISEN JA OPPIMISEN TASOLLA, SYNTYY PROJEKTI, JOSSA OTETAAN HUOMIOON SOSIAALISTEN TAITOJEN JA KOGNITIIVISEN ALAN MONINAISUUS. KAIKKIEN TAVOITTEENA ON EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JÄRJESTÄMÄLLÄ JA KOORDINOIMALLA VASTAANOTTOVÄYLIÄ, MUKAAN LUKIEN OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISET OPPILAAT JA INTEGROIMALLA OPPILAITA, JOTKA EDISTÄVÄT KOULUTUKSEN ONNISTUMISTA HYÖDYNTÄMÄLLÄ HEIDÄN POTENTIAALIAAN JA POISTAMALLA ASTEITTAIN ESTEITÄ. HENKILÖSTÖN JÄSENTEN ANALYYTTINEN TUNNISTE (Finnish)
17 August 2022
0 references
IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI TAGĦMEL OPERAZZJONALI L-MISSJONI TAL-ISKOLA STAR FL-ISKOLA FLIMKIEN FL-GĦARFIEN LI SKOLA TA ‘KWALITÀ GĦANDHA TAGĦTI ATTENZJONI GĦAR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI TA’ L-ISTUDENTI KOLLHA GĦAN EWLIENI TA ‘ISTITUZZJONI TA’ SKOLA LI GĦANDHA BĦALA ĊENTRU EDUKATTIV TAGĦHA LINCLUSIVIT. PERESS LI L-ISTUDENTI HUMA FIL-QALBA TAL-PROĠETTI TAL-ISKOLA U LI FIL-KLASSIJIET SKOLASTIĊI TAGĦNA PROBLEMATICIT HUWA PPREŻENTAT FIL-LIVELL TAL-IMĠIBA SOĊJALI U TAT-TAGĦLIM, TQUM IL-ĦTIEĠA GĦAL PROĠETT LI JQIS ID-DIVERSITÀ F’TERMINI TAL-ESPERJENZA TAL-ĦILIET SOĊJALI U L-ISFERA KONJITTIVA. KOLLHA SABIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI U L-KOORDINAZZJONI TAL-MOGĦDIJIET TA’ AKKOLJENZA INKLUŻI DAWK EKSTRAKURRIKULARI U L-INTEGRAZZJONI TAL-ISTUDENTI LI JIPPROMWOVU S-SUĊĊESS EDUKATTIV PERMEZZ TAL-VALORIZZAZZJONI TAL-POTENZJAL TAGĦHOM U L-ELIMINAZZJONI GRADWALI TAL-OSTAKLI. L-IDENTIFIKAZZJONI ANALITIKA TAL-MEMBRI TAL-PERSUNAL (Maltese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA KOPĪGI ĪSTENOT ZVAIGŽŅU SKOLAS MISIJU, ZINOT, KA KVALITATĪVAI SKOLAI IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA VISU SKOLĒNU SKOLĒNU GALVENAJAM MĒRĶIM SKOLAS IESTĀDĒ, KURAS IZGLĪTĪBAS CENTRS IR LINCLUSIVIT. ŅEMOT VĒRĀ TO, KA SKOLĒNI IR SKOLAS PROJEKTU CENTRĀ UN KA MŪSU SKOLAS NODARBĪBĀS PROBLEMATICIT TIEK PREZENTĒTS SOCIĀLĀS UZVEDĪBAS UN MĀCĪŠANĀS LĪMENĪ, RODAS NEPIECIEŠAMĪBA PĒC PROJEKTA, KURĀ ŅEMTA VĒRĀ SOCIĀLO PRASMJU UN KOGNITĪVĀS SFĒRAS DAŽĀDĪBA. VISI, LAI NOVĒRSTU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, ORGANIZĒJOT UN KOORDINĒJOT UZŅEMŠANAS CEĻUS, TOSTARP ĀRPUSSKOLAS, UN SKOLĒNU INTEGRĀCIJU, KAS VEICINA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, IZMANTOJOT VIŅU POTENCIĀLA VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU UN PAKĀPENISKU ŠĶĒRŠĻU PĀRVARĒŠANU. PERSONĀLA LOCEKĻU ANALĪTISKO IDENTIFIKĀCIJU; (Latvian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY SPREVÁDZKOVAŤ MISIU HVIEZDNEJ ŠKOLY V ŠKOLE SPOLOČNE S VEDOMÍM, ŽE KVALITNÁ ŠKOLA MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM ŽIAKOV VŠETKÝCH ŽIAKOV HLAVNÝM CIEĽOM ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE, KTOREJ VZDELÁVACÍM CENTROM JE LINCLUSIVIT. VZHĽADOM NA TO, ŽE ŽIACI SÚ STREDOBODOM ŠKOLSKÝCH PROJEKTOV A ŽE V NAŠICH ŠKOLSKÝCH TRIEDACH JE PROBLEMATICIT PREZENTOVANÝ NA ÚROVNI SOCIÁLNEHO SPRÁVANIA A UČENIA SA, VZNIKÁ POTREBA PROJEKTU, KTORÝ ZOHĽADŇUJE ROZMANITOSŤ Z HĽADISKA SKÚSENOSTÍ SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI A KOGNITÍVNOU SFÉROU. VŠETKO S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM ORGANIZÁCIE A KOORDINÁCIE PRIJÍMACÍCH CIEST VRÁTANE MIMOŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA A INTEGRÁCIE ŽIAKOV, KTORÉ PODPORUJÚ ÚSPECH VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM ZHODNOCOVANIA ICH POTENCIÁLU A POSTUPNÉHO PREKONÁVANIA PREKÁŽOK. ANALYTICKÁ IDENTIFIKÁCIA ZAMESTNANCOV (Slovak)
17 August 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE MISEAN NA PRÍOMHSCOILE AR SCOIL A CHUR I BHFEIDHM LE CHÉILE SAN EOLAS GO GCAITHFIDH SCOIL ARDCHAIGHDEÁIN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ NA NDALTAÍ GO LÉIR ATÁ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AG INSTITIÚID SCOILE A BHFUIL LINCLUSIVIT MAR LÁRIONAD OIDEACHAIS AICI. ÓS RUD É GO BHFUIL DALTAÍ I GCROÍLÁR THIONSCADAIL NA SCOILE AGUS GO GCUIRTEAR PROBLEMATICIT I LÁTHAIR INÁR RANGANNA SCOILE AR AN LEIBHÉAL IOMPRAÍOCHTA SÓISIALTA AGUS FOGHLAMA, ÉIRÍONN AN GÁ LE TIONSCADAL A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN ÉAGSÚLACHT I DTÉARMAÍ TAITHÍ SCILEANNA SÓISIALTA AGUS AN RÉIMSE CHOGNAÍOCH. CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ CHONAIRÍ FÁILTITHE A EAGRÚ AGUS A CHOMHORDÚ, LENA N-ÁIRÍTEAR SEACH-CHURACLAIM AGUS LÁNPHÁIRTIÚ DALTAÍ A CHUIREANN RATH SAN OIDEACHAS CHUN CINN TRÍ LUACHSHOCRÚ A DHÉANAMH AR A N-ACMHAINNEACHT AGUS TRÍ CHONSTAICÍ A SHÁRÚ DE RÉIR A CHÉILE. SAINAITHINT ANAILÍSEACH NA MBALL FOIRNE (Irish)
17 August 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ZPROVOZNIT POSLÁNÍ HVĚZDNÉ ŠKOLY VE ŠKOLE SPOLEČNĚ S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ ŠKOLA MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM ŽÁKŮ VŠECH ŽÁKŮ HLAVNÍM CÍLEM ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ MÁ ZA SVÉ VZDĚLÁVACÍ CENTRUM LINCLUSIVIT. VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŽÁCI JSOU JÁDREM ŠKOLNÍCH PROJEKTŮ A ŽE V NAŠICH ŠKOLNÍCH TŘÍDÁCH JE PROBLEMATICIT PREZENTOVÁNO NA ÚROVNI SPOLEČENSKÉHO CHOVÁNÍ A UČENÍ, VZNIKÁ POTŘEBA PROJEKTU, KTERÝ ZOHLEDŇUJE ROZMANITOST ZKUŠENOSTÍ SE SOCIÁLNÍMI DOVEDNOSTMI A KOGNITIVNÍ SFÉROU. TO VŠE S CÍLEM ZABRÁNIT ODCHODU ZE ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM ORGANIZACE A KOORDINACE PŘIJÍMACÍCH CEST, VČETNĚ MIMOŠKOLNÍCH A INTEGRACE ŽÁKŮ PODPORUJÍCÍCH ÚSPĚCH VE VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM ZHODNOCENÍ JEJICH POTENCIÁLU A POSTUPNÉHO PŘEKONÁVÁNÍ PŘEKÁŽEK. ANALYTICKÁ IDENTIFIKACE ZAMĚSTNANCŮ (Czech)
17 August 2022
0 references
O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA ESTRELA NA ESCOLA, SABENDO QUE UMA ESCOLA DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DOS ALUNOS DE TODOS OS ALUNOS OBJETIVO PRINCIPAL DE UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE TEM COMO CENTRO EDUCACIONAL LINCLUSIVIT. TENDO EM CONTA QUE OS ALUNOS ESTÃO NO CERNE DOS PROJETOS DA ESCOLA E QUE, NAS NOSSAS AULAS ESCOLARES, O PROBLEMATICIT É APRESENTADO AO NÍVEL DO COMPORTAMENTO SOCIAL E DA APRENDIZAGEM, SURGE A NECESSIDADE DE UM PROJETO QUE TENHA EM CONTA A DIVERSIDADE EM TERMOS DE EXPERIÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DA ESFERA COGNITIVA. TUDO A FIM DE EVITAR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO DE PERCURSOS DE ACOLHIMENTO, INCLUINDO EXTRACURRICULARES E INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS, PROMOVENDO O SUCESSO EDUCATIVO ATRAVÉS DA VALORIZAÇÃO DO SEU POTENCIAL E DA PROGRESSIVA SUPERAÇÃO DE OBSTÁCULOS. A IDENTIFICAÇÃO ANALÍTICA DOS MEMBROS DO PESSOAL (Portuguese)
17 August 2022
0 references
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST VIIA ELLU KOOLI TÄHTKOOLI MISSIOON, TEADES, ET KVALITEETNE KOOL PEAB PÖÖRAMA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE ÕPILASTE TULEMUSTELE KOOLIASUTUSES, MILLE HARIDUSKESKUS ON LINCLUSIVIT. ARVESTADES, ET ÕPILASED ON KOOLI PROJEKTIDE KESKMES JA ET MEIE KOOLIKLASSIDES TUTVUSTATAKSE PROBLEMATICITI SOTSIAALSE KÄITUMISE JA ÕPPIMISE TASANDIL, TEKIB VAJADUS PROJEKTI JÄRELE, MILLES VÕETAKSE ARVESSE SOTSIAALSETE OSKUSTE JA KOGNITIIVSE SFÄÄRI KOGEMUSTE MITMEKESISUST. KÕIK SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, KORRALDADES JA KOORDINEERIDES VASTUVÕTTU, SEALHULGAS KOOLIVÄLISEID JA LÕIMITUD ÕPILASI, EDENDADES HARIDUSALAST EDU NENDE POTENTSIAALI VÄÄRTUSTAMISE JA TAKISTUSTE JÄRKJÄRGULISE KAOTAMISE KAUDU. TÖÖTAJATE ANALÜÜTILINE IDENTIFITSEERIMINE (Estonian)
17 August 2022
0 references
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MŰKÖDŐKÉPESSÉ KELL TENNI AZ ISKOLAI CSILLAGISKOLA KÜLDETÉSÉT ANNAK TUDATÁBAN, HOGY EGY MINŐSÉGI ISKOLÁNAK FIGYELMET KELL FORDÍTANIA AZ ÖSSZES TANULÓ TANULÓINAK EREDMÉNYEIRE, EGY OLYAN ISKOLAI INTÉZMÉNY FŐ CÉLKITŰZÉSE, AMELYNEK OKTATÁSI KÖZPONTJA LINCLUSIVIT. TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ ISKOLAI PROJEKTEK KÖZÉPPONTJÁBAN A TANULÓK ÁLLNAK, ÉS HOGY A PROBLEMATICIT ISKOLAI OSZTÁLYAINKBAN A TÁRSADALMI VISELKEDÉSI ÉS TANULÁSI SZINTEN KERÜL BEMUTATÁSRA, FELMERÜL EGY OLYAN PROJEKT SZÜKSÉGESSÉGE, AMELY FIGYELEMBE VESZI A SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEK ÉS A KOGNITÍV SZFÉRA TAPASZTALATAINAK SOKSZÍNŰSÉGÉT. MINDEZ ANNAK MEGAKADÁLYOZÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLAELHAGYÁS A BEFOGADÁSI ÚTVONALAK SZERVEZÉSÉN ÉS KOORDINÁLÁSÁN KERESZTÜL TÖRTÉNJEN, BELEÉRTVE AZ ISKOLÁN KÍVÜLI TANULÓKAT ÉS A TANULÓK INTEGRÁCIÓJÁT, AMELYEK A BENNÜK REJLŐ LEHETŐSÉGEK KIAKNÁZÁSA ÉS AZ AKADÁLYOK FOKOZATOS LEKÜZDÉSE RÉVÉN ELŐMOZDÍTJÁK AZ OKTATÁSI SIKERT. A SZEMÉLYZET TAGJAINAK ANALITIKUS AZONOSÍTÁSA (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА МИСИЯТА НА ЗВЕЗДНОТО УЧИЛИЩЕ В УЧИЛИЩЕ ДА СТАНЕ ОПЕРАТИВНА ЗАЕДНО, КАТО СЕ ЗНАЕ, ЧЕ КАЧЕСТВЕНОТО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, ЧИЯТО ОСНОВНА ЦЕЛ Е УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО ИМА ЗА СВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪР LINCLUSIVIT. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ СА В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩНИТЕ ПРОЕКТИ И ЧЕ В НАШИТЕ УЧИЛИЩНИ КЛАСОВЕ PROBLEMATICIT СЕ ПРЕДСТАВЯ НА СОЦИАЛНО ПОВЕДЕНЧЕСКО И ОБРАЗОВАТЕЛНО НИВО, ВЪЗНИКВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРОЕКТ, КОЙТО ОТЧИТА МНОГООБРАЗИЕТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОПИТА НА СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ И КОГНИТИВНАТА СФЕРА. ВСИЧКИ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ОРГАНИЗИРАНЕ И КООРДИНИРАНЕ НА ПРИЕМНИ ПЪТЕКИ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ИЗВЪНКЛАСНИ КУРСОВЕ И ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, НАСЪРЧАВАЩИ УСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО ЧРЕЗ ОПОЛЗОТВОРЯВАНЕ НА ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ И ПОСТЕПЕННО ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ПРЕЧКИТЕ. АНАЛИТИЧНА ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ЧЛЕНОВЕТЕ НА ПЕРСОНАЛА (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE KARTU ĮGYVENDINTI ŽVAIGŽDŽIŲ MOKYKLOS MISIJĄ MOKYKLOJE, ŽINANT, KAD KOKYBIŠKA MOKYKLA TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ MOKINIŲ REZULTATUS, PAGRINDINĮ MOKYKLOS ĮSTAIGOS, KURIOS ŠVIETIMO CENTRAS YRA LINCLUSIVIT, TIKSLĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAD MOKSLEIVIAI YRA MOKYKLOS PROJEKTŲ PAGRINDAS IR KAD MŪSŲ MOKYKLŲ KLASĖSE PROBLEMATICIT PRISTATOMAS SOCIALINIO ELGESIO IR MOKYMOSI LYGMENIU, KYLA PROJEKTO, KURIAME ATSIŽVELGIAMA Į SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR KOGNITYVINĖS SFEROS PATIRTIES ĮVAIROVĘ, POREIKIS. VISKAS, KAD BŪTŲ UŽKIRSTAS KELIAS MOKYKLOS NEBAIGIMUI ORGANIZUOJANT IR KOORDINUOJANT PRIĖMIMO KELIUS, ĮSKAITANT UŽKLASINIUS, IR MOKINIŲ INTEGRACIJĄ, SKATINANT MOKYMOSI SĖKMĘ DIDINANT JŲ POTENCIALĄ IR PALAIPSNIUI ĮVEIKIANT KLIŪTIS. ANALITINIS DARBUOTOJŲ IDENTIFIKAVIMAS (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE MISIJA ZVJEZDANE ŠKOLE U ŠKOLI UČINI OPERATIVNOM ZAJEDNO U ZNANJU DA KVALITETNA ŠKOLA MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE UČENIKA SVIH UČENIKA GLAVNI CILJ ŠKOLSKE USTANOVE KOJA IMA KAO OBRAZOVNI CENTAR LINCLUSIVIT. S OBZIROM NA TO DA SU UČENICI U SREDIŠTU ŠKOLSKIH PROJEKATA I DA SE U NAŠIM ŠKOLSKIM RAZREDIMA PROBLEMATICIT PREDSTAVLJA NA RAZINI DRUŠTVENOG PONAŠANJA I UČENJA, JAVLJA SE POTREBA ZA PROJEKTOM KOJI UZIMA U OBZIR RAZNOLIKOST U SMISLU ISKUSTVA SOCIJALNIH VJEŠTINA I KOGNITIVNE SFERE. SVE KAKO BI SE SPRIJEČILO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ORGANIZIRANJEM I KOORDINACIJOM PUTOVA PRIHVATA, UKLJUČUJUĆI IZVANNASTAVNE I INTEGRACIJE UČENIKA KOJI PROMIČU OBRAZOVNI USPJEH VREDNOVANJEM NJIHOVA POTENCIJALA I POSTUPNIM PREVLADAVANJEM PREPREKA. ANALITIČKA IDENTIFIKACIJA ČLANOVA OSOBLJA (Croatian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT TILLSAMMANS GENOMFÖRA STJÄRNSKOLANS UPPDRAG I SKOLAN I VETSKAP OM ATT EN KVALITETSSKOLA MÅSTE UPPMÄRKSAMMA RESULTATEN AV ELEVERNAS SAMTLIGA ELEVERS HUVUDSYFTE MED EN SKOLA SOM HAR SOM UTBILDNINGSCENTER LINCLUSIVIT. MED TANKE PÅ ATT ELEVERNA STÅR I CENTRUM FÖR SKOLANS PROJEKT OCH ATT PROBLEMATICIT I VÅRA SKOLKLASSER PRESENTERAS PÅ DEN SOCIALA BETEENDE- OCH INLÄRNINGSNIVÅN UPPSTÅR BEHOVET AV ETT PROJEKT SOM TAR HÄNSYN TILL MÅNGFALDEN NÄR DET GÄLLER UPPLEVELSEN AV SOCIALA FÄRDIGHETER OCH DEN KOGNITIVA SFÄREN. ALLT FÖR ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN GENOM ATT ORGANISERA OCH SAMORDNA MOTTAGNINGSVÄGARNA, INKLUSIVE UTANFÖR SKOLAN, OCH INTEGRERA ELEVER SOM FRÄMJAR UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM ATT TILLVARATA DERAS POTENTIAL OCH GRADVIS ÖVERVINNA HINDER. ANALYTISK IDENTIFIERING AV PERSONALEN (Swedish)
17 August 2022
0 references
PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A FACE OPERAȚIONALĂ MISIUNEA ȘCOLII DE STELE LA ȘCOALĂ, ȘTIIND CĂ O ȘCOALĂ DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR ELEVILOR TUTUROR ELEVILOR OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE CARE ARE CA CENTRU EDUCAȚIONAL LINCLUSIVIT. AVÂND ÎN VEDERE CĂ ELEVII SE AFLĂ ÎN CENTRUL PROIECTELOR ȘCOLII ȘI CĂ ÎN CLASELE NOASTRE ȘCOLARE PROBLEMATICIT ESTE PREZENTAT LA NIVEL DE COMPORTAMENT SOCIAL ȘI DE ÎNVĂȚARE, APARE NECESITATEA UNUI PROIECT CARE SĂ ȚINĂ SEAMA DE DIVERSITATEA ÎN CEEA CE PRIVEȘTE EXPERIENȚA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI SFERA COGNITIVĂ. TOATE ACESTEA PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ORGANIZAREA ȘI COORDONAREA CĂILOR DE PRIMIRE, INCLUSIV EXTRAȘCOLARE ȘI INTEGRAREA ELEVILOR, PROMOVÂND SUCCESUL EDUCAȚIONAL PRIN VALORIFICAREA POTENȚIALULUI LOR ȘI DEPĂȘIREA TREPTATĂ A OBSTACOLELOR. IDENTIFICAREA ANALITICĂ A MEMBRILOR PERSONALULUI (Romanian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO SKUPNEM OPERATIVNEM POSLANSTVU ZVEZDNE ŠOLE V ŠOLI, SAJ SE ZAVEDA, DA MORA KAKOVOSTNA ŠOLA PAZITI NA REZULTATE UČENCEV VSEH UČENCEV, GLAVNI CILJ ŠOLSKE USTANOVE, KATERE IZOBRAŽEVALNI CENTER JE LINCLUSIVIT. GLEDE NA TO, DA SO UČENCI V SREDIŠČU ŠOLSKIH PROJEKTOV IN DA JE V NAŠIH ŠOLSKIH RAZREDIH PROBLEMATICIT PREDSTAVLJEN NA RAVNI DRUŽBENEGA VEDENJA IN UČENJA, SE POJAVI POTREBA PO PROJEKTU, KI UPOŠTEVA RAZNOLIKOST V SMISLU IZKUŠENJ SOCIALNIH VEŠČIN IN KOGNITIVNE SFERE. VSE ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z ORGANIZACIJO IN USKLAJEVANJEM SPREJEMNIH POTI, VKLJUČNO Z IZVENŠOLSKIM IZOBRAŽEVANJEM IN VKLJUČEVANJEM UČENCEV, KI SPODBUJAJO USPEH PRI IZOBRAŽEVANJU Z OVREDNOTENJEM NJIHOVEGA POTENCIALA IN POSTOPNIM PREMAGOVANJEM OVIR. ANALITIČNA IDENTIFIKACIJA ČLANOV OSEBJA (Slovenian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI WSPÓLNEGO DZIAŁANIA MISJI SZKOŁY GWIAZDOWEJ W SZKOLE, WIEDZĄC, ŻE WYSOKIEJ JAKOŚCI SZKOŁA MUSI ZWRACAĆ UWAGĘ NA WYNIKI UCZNIÓW WSZYSTKICH UCZNIÓW GŁÓWNYM CELEM INSTYTUCJI SZKOLNEJ, KTÓRA MA SWOJE CENTRUM EDUKACYJNE LINCLUSIVIT. BIORĄC POD UWAGĘ, ŻE UCZNIOWIE ZNAJDUJĄ SIĘ W CENTRUM PROJEKTÓW SZKOŁY I ŻE W NASZYCH KLASACH SZKOLNYCH PROBLEMATICIT JEST PREZENTOWANY NA POZIOMIE ZACHOWAŃ SPOŁECZNYCH I UCZENIA SIĘ, POJAWIA SIĘ POTRZEBA PROJEKTU UWZGLĘDNIAJĄCEGO RÓŻNORODNOŚĆ POD WZGLĘDEM DOŚWIADCZENIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I SFERY POZNAWCZEJ. WSZYSTKO TO W CELU ZAPOBIEGANIA KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ ORGANIZACJĘ I KOORDYNACJĘ ŚCIEŻEK PRZYJMOWANIA, W TYM POZALEKCYJNYCH I INTEGRACJI UCZNIÓW, PROMUJĄCYCH SUKCES EDUKACYJNY POPRZEZ WALORYZACJĘ ICH POTENCJAŁU I STOPNIOWE POKONYWANIE PRZESZKÓD. ANALITYCZNA IDENTYFIKACJA PRACOWNIKÓW (Polish)
17 August 2022
0 references
VOLTURARA IRPINA
0 references
Identifiers
F69G16000380007
0 references