TO BE WELL AT SCHOOL THE DIVERSITY NOT ELEMENT OF DIVISION (Q316042): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(7 intermediate revisions by the same user not shown)
label / eslabel / es
 
SENTIRSE BIEN EN LA ESCUELA LA DIVERSIDAD NO ELEMENTO DE DIVISIÓN
label / galabel / ga
 
A BHEITH GO MAITH AR SCOIL AN ÉAGSÚLACHT NACH BHFUIL MAR CHUID DEN RANNÁN
label / ellabel / el
 
ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ Η ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΔΕΝ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΤΗΣ ΔΙΑΊΡΕΣΗΣ
label / ptlabel / pt
 
ESTAR BEM NA ESCOLA A DIVERSIDADE NÃO ELEMENTO DE DIVISÃO
label / bglabel / bg
 
ДА БЪДЕШ ДОБРЕ В УЧИЛИЩЕ РАЗНООБРАЗИЕТО НЕ Е ЕЛЕМЕНТ НА РАЗДЕЛЕНИЕ
label / filabel / fi
 
OLLA HYVIN KOULUSSA MONINAISUUS EI OLE OSA JAKOA
label / mtlabel / mt
 
BIEX TKUN TAJJEB FL-ISKOLA D-DIVERSITÀ MHUX ELEMENT TA ‘DIVIŻJONI
label / svlabel / sv
 
ATT VARA BRA I SKOLAN DEN MÅNGFALD SOM INTE INGÅR I UPPDELNINGEN
label / lvlabel / lv
 
LAI BŪTU LABI SKOLĀ DAUDZVEIDĪBA NAV ELEMENTS DALĪŠANĀS
label / dalabel / da
 
AT VÆRE GODT I SKOLEN MANGFOLDIGHEDEN IKKE ELEMENT AF DIVISION
label / pllabel / pl
 
DOBRZE W SZKOLE RÓŻNORODNOŚĆ, A NIE ELEMENT PODZIAŁU
label / cslabel / cs
 
BÝT VE ŠKOLE DOBŘE RŮZNORODOST NE PRVEK ROZDĚLENÍ
label / ltlabel / lt
 
GERAI MOKYKLOJE ĮVAIROVĖ NĖRA PADALIJIMO ELEMENTAS
label / hulabel / hu
 
AHHOZ, HOGY JÓL AZ ISKOLÁBAN A SOKSZÍNŰSÉG NEM ELEME A MEGOSZTOTTSÁG
label / sllabel / sl
 
BITI DOBER V ŠOLI RAZNOLIKOST NE ELEMENT DELITVE
label / rolabel / ro
 
PENTRU A FI BINE LA ȘCOALĂ DIVERSITATEA NU ELEMENTUL DE DIVIZIUNE
label / sklabel / sk
 
BYŤ DOBRE V ŠKOLE ROZMANITOSŤ, KTORÁ NIE JE PRVKOM ROZDELENIA
label / hrlabel / hr
 
BITI DOBRO U ŠKOLI RAZNOLIKOST, A NE ELEMENT PODJELE
label / etlabel / et
 
OLLA KOOLIS HÄSTI, MITMEKESISUS EI OLE JAGUNEMISE ELEMENT
description / bgdescription / bg
 
Проект Q316042 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q316042 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q316042 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q316042 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q316042 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q316042 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q316042 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q316042 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q316042 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q316042 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q316042 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q316042 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q316042 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q316042 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q316042 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q316042 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q316042 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q316042 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q316042 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q316042 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q316042 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q316042 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / EU contribution
51,672.0 Euro
Amount51,672.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 51,672.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
51,672.0 Euro
Amount51,672.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 51,672.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
EN CONSONANCIA CON LA LART.34 DE LA CONSTITUCIÓN ITALIANA, LA ESCUELA ABIERTA A TODOS Y CON LA DIRECTIVA MIUR DE 27 DE DICIEMBRE DE 2012, INSTRUMENTOS DE INTERVENCIÓN CON ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ORGANIZACIÓN TERRITORIAL PARA LA INCLUSIÓN ESCOLAR, EL PROYECTO PROMUEVE INTERVENCIONES PARA REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS APLICADAS A LOS MODOS DE APRENDIZAJE DOCENTE. SI BIEN LAS CONDICIONES SOCIALES FUNDAMENTALES SIGUEN SIENDO FUERTES, LA ORGANIZACIÓN DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS QUE OFRECE LA ESCUELA A LOS ESTUDIANTES SIGUE SIENDO STRONG. EL PROYECTO ESTÁ DIRIGIDO PRINCIPALMENTE A LOS ALUMNOS QUE ASISTEN AL PERÍODO INICIAL DE DOS AÑOS EN EL QUE SE CONCENTRA LA ALTA TASA DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y TIENE COMO OBJETIVO REALIZAR A TRAVÉS DE MÓDULOS ESPECÍFICOS UNA DIAGNOSTICAFORMATIVA QUE IDENTIFIQUE Y CUANTIFIQUE LAS IMPORTANTES DEFICIENCIAS CULTURALES DEL PI Y PROYECTE SU SUPERACIÓN CON INTERVENCIONES DESTINADAS A ELEVAR SUS NIVELES INDEPENDIENTEMENTE DEL APTITUDO ESCOLÁTICO INICIAL.INTENTE DE LOS MÓDULOS DIDÁCTICOS SIEMPRE QUE EL DE UN REY (Spanish)
Property / summary: EN CONSONANCIA CON LA LART.34 DE LA CONSTITUCIÓN ITALIANA, LA ESCUELA ABIERTA A TODOS Y CON LA DIRECTIVA MIUR DE 27 DE DICIEMBRE DE 2012, INSTRUMENTOS DE INTERVENCIÓN CON ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ORGANIZACIÓN TERRITORIAL PARA LA INCLUSIÓN ESCOLAR, EL PROYECTO PROMUEVE INTERVENCIONES PARA REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS APLICADAS A LOS MODOS DE APRENDIZAJE DOCENTE. SI BIEN LAS CONDICIONES SOCIALES FUNDAMENTALES SIGUEN SIENDO FUERTES, LA ORGANIZACIÓN DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS QUE OFRECE LA ESCUELA A LOS ESTUDIANTES SIGUE SIENDO STRONG. EL PROYECTO ESTÁ DIRIGIDO PRINCIPALMENTE A LOS ALUMNOS QUE ASISTEN AL PERÍODO INICIAL DE DOS AÑOS EN EL QUE SE CONCENTRA LA ALTA TASA DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y TIENE COMO OBJETIVO REALIZAR A TRAVÉS DE MÓDULOS ESPECÍFICOS UNA DIAGNOSTICAFORMATIVA QUE IDENTIFIQUE Y CUANTIFIQUE LAS IMPORTANTES DEFICIENCIAS CULTURALES DEL PI Y PROYECTE SU SUPERACIÓN CON INTERVENCIONES DESTINADAS A ELEVAR SUS NIVELES INDEPENDIENTEMENTE DEL APTITUDO ESCOLÁTICO INICIAL.INTENTE DE LOS MÓDULOS DIDÁCTICOS SIEMPRE QUE EL DE UN REY (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EN CONSONANCIA CON LA LART.34 DE LA CONSTITUCIÓN ITALIANA, LA ESCUELA ABIERTA A TODOS Y CON LA DIRECTIVA MIUR DE 27 DE DICIEMBRE DE 2012, INSTRUMENTOS DE INTERVENCIÓN CON ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ORGANIZACIÓN TERRITORIAL PARA LA INCLUSIÓN ESCOLAR, EL PROYECTO PROMUEVE INTERVENCIONES PARA REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS APLICADAS A LOS MODOS DE APRENDIZAJE DOCENTE. SI BIEN LAS CONDICIONES SOCIALES FUNDAMENTALES SIGUEN SIENDO FUERTES, LA ORGANIZACIÓN DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS QUE OFRECE LA ESCUELA A LOS ESTUDIANTES SIGUE SIENDO STRONG. EL PROYECTO ESTÁ DIRIGIDO PRINCIPALMENTE A LOS ALUMNOS QUE ASISTEN AL PERÍODO INICIAL DE DOS AÑOS EN EL QUE SE CONCENTRA LA ALTA TASA DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y TIENE COMO OBJETIVO REALIZAR A TRAVÉS DE MÓDULOS ESPECÍFICOS UNA DIAGNOSTICAFORMATIVA QUE IDENTIFIQUE Y CUANTIFIQUE LAS IMPORTANTES DEFICIENCIAS CULTURALES DEL PI Y PROYECTE SU SUPERACIÓN CON INTERVENCIONES DESTINADAS A ELEVAR SUS NIVELES INDEPENDIENTEMENTE DEL APTITUDO ESCOLÁTICO INICIAL.INTENTE DE LOS MÓDULOS DIDÁCTICOS SIEMPRE QUE EL DE UN REY (Spanish) / qualifier
 
point in time: 27 January 2022
Timestamp+2022-01-27T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
I GCOMHRÉIR LE LART.34 DE BHUNREACHT NA HIODÁILE, TÁ AN SCOIL OSCAILTE DO CHÁCH AGUS LE TREOIR MIUR AN 27 NOLLAIG 2012 UIRLISÍ IDIRGHABHÁLA LE DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU AGUS EAGRAÍOCHT CHRÍOCHACH LE HAGHAIDH CUIMSIÚ SCOILE, CUIREANN AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁLACHA CHUN CINN CHUN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ TRÍ STRAITÉISÍ A CHUIRTEAR I BHFEIDHM MAIDIR LE MODHANNA FOGHLAMA A MHÚINEADH. CÉ GO BHFUIL AN RIOCHTÚ SÓISIALTA BUNÚSACH FÓS LÁIDIR, TÁ EAGRÚ NA NDEISEANNA OIDEACHAIS A CHUIREANN AN SCOIL AR FÁIL DON TIONSCADAL STUDENTI.THE DÍRITHE GO PRÍOMHA AR DHALTAÍ A FHREASTALAÍONN AR AN TRÉIMHSE TOSAIGH DHÁ BHLIAIN INA BHFUIL AN RÁTA IS AIRDE DE FHÁGÁIL NA SCOILE COMHCHRUINNITHE AGUS MOLTAR É A BHAINT AMACH TRÍ MHODÚIL SHONRACHA DIAGNOSTICAFORMATIVE A AITHNÍONN AGUS A CHAINNÍOCHTAÍONN NA HEASNAIMH CHULTÚRTHA IS TÁBHACHTAÍ AGUS PLEANANNA CHUN IAD A SHÁRÚ LE HIDIRGHABHÁLACHA ATÁ DÍRITHE AR A LEIBHÉIL A ARDÚ BEAG BEANN AR AN GCÉAD SCOLASTICA RETITUDE. (Irish)
Property / summary: I GCOMHRÉIR LE LART.34 DE BHUNREACHT NA HIODÁILE, TÁ AN SCOIL OSCAILTE DO CHÁCH AGUS LE TREOIR MIUR AN 27 NOLLAIG 2012 UIRLISÍ IDIRGHABHÁLA LE DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU AGUS EAGRAÍOCHT CHRÍOCHACH LE HAGHAIDH CUIMSIÚ SCOILE, CUIREANN AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁLACHA CHUN CINN CHUN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ TRÍ STRAITÉISÍ A CHUIRTEAR I BHFEIDHM MAIDIR LE MODHANNA FOGHLAMA A MHÚINEADH. CÉ GO BHFUIL AN RIOCHTÚ SÓISIALTA BUNÚSACH FÓS LÁIDIR, TÁ EAGRÚ NA NDEISEANNA OIDEACHAIS A CHUIREANN AN SCOIL AR FÁIL DON TIONSCADAL STUDENTI.THE DÍRITHE GO PRÍOMHA AR DHALTAÍ A FHREASTALAÍONN AR AN TRÉIMHSE TOSAIGH DHÁ BHLIAIN INA BHFUIL AN RÁTA IS AIRDE DE FHÁGÁIL NA SCOILE COMHCHRUINNITHE AGUS MOLTAR É A BHAINT AMACH TRÍ MHODÚIL SHONRACHA DIAGNOSTICAFORMATIVE A AITHNÍONN AGUS A CHAINNÍOCHTAÍONN NA HEASNAIMH CHULTÚRTHA IS TÁBHACHTAÍ AGUS PLEANANNA CHUN IAD A SHÁRÚ LE HIDIRGHABHÁLACHA ATÁ DÍRITHE AR A LEIBHÉIL A ARDÚ BEAG BEANN AR AN GCÉAD SCOLASTICA RETITUDE. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: I GCOMHRÉIR LE LART.34 DE BHUNREACHT NA HIODÁILE, TÁ AN SCOIL OSCAILTE DO CHÁCH AGUS LE TREOIR MIUR AN 27 NOLLAIG 2012 UIRLISÍ IDIRGHABHÁLA LE DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU AGUS EAGRAÍOCHT CHRÍOCHACH LE HAGHAIDH CUIMSIÚ SCOILE, CUIREANN AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁLACHA CHUN CINN CHUN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ TRÍ STRAITÉISÍ A CHUIRTEAR I BHFEIDHM MAIDIR LE MODHANNA FOGHLAMA A MHÚINEADH. CÉ GO BHFUIL AN RIOCHTÚ SÓISIALTA BUNÚSACH FÓS LÁIDIR, TÁ EAGRÚ NA NDEISEANNA OIDEACHAIS A CHUIREANN AN SCOIL AR FÁIL DON TIONSCADAL STUDENTI.THE DÍRITHE GO PRÍOMHA AR DHALTAÍ A FHREASTALAÍONN AR AN TRÉIMHSE TOSAIGH DHÁ BHLIAIN INA BHFUIL AN RÁTA IS AIRDE DE FHÁGÁIL NA SCOILE COMHCHRUINNITHE AGUS MOLTAR É A BHAINT AMACH TRÍ MHODÚIL SHONRACHA DIAGNOSTICAFORMATIVE A AITHNÍONN AGUS A CHAINNÍOCHTAÍONN NA HEASNAIMH CHULTÚRTHA IS TÁBHACHTAÍ AGUS PLEANANNA CHUN IAD A SHÁRÚ LE HIDIRGHABHÁLACHA ATÁ DÍRITHE AR A LEIBHÉIL A ARDÚ BEAG BEANN AR AN GCÉAD SCOLASTICA RETITUDE. (Irish) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ LART.34 ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΟΔΗΓΊΑ MIUR ΤΗΣ 27ΗΣ ΔΕΚΕΜΒΡΊΟΥ 2012 ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΜΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΕΝΏ Η ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΙΣΧΥΡΉ, Η ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ STUDENTI.THE ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΉ ΔΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΌΠΟΥ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΤΟ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΈΣΩ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΜΙΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΖΕΙ ΚΑΙ ΠΟΣΟΤΙΚΟΠΟΙΕΊ ΤΙΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΝΑ ΤΙΣ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΜΕ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΤΟΥΣ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΉ SCOLASTICA RETITUDE. (Greek)
Property / summary: ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ LART.34 ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΟΔΗΓΊΑ MIUR ΤΗΣ 27ΗΣ ΔΕΚΕΜΒΡΊΟΥ 2012 ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΜΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΕΝΏ Η ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΙΣΧΥΡΉ, Η ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ STUDENTI.THE ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΉ ΔΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΌΠΟΥ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΤΟ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΈΣΩ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΜΙΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΖΕΙ ΚΑΙ ΠΟΣΟΤΙΚΟΠΟΙΕΊ ΤΙΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΝΑ ΤΙΣ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΜΕ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΤΟΥΣ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΉ SCOLASTICA RETITUDE. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ LART.34 ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΟΔΗΓΊΑ MIUR ΤΗΣ 27ΗΣ ΔΕΚΕΜΒΡΊΟΥ 2012 ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΜΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΕΝΏ Η ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΙΣΧΥΡΉ, Η ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ STUDENTI.THE ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΉ ΔΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΌΠΟΥ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΤΟ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΈΣΩ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΜΙΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΖΕΙ ΚΑΙ ΠΟΣΟΤΙΚΟΠΟΙΕΊ ΤΙΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΝΑ ΤΙΣ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΜΕ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΤΟΥΣ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΉ SCOLASTICA RETITUDE. (Greek) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EM CONFORMIDADE COM A LART.34 DA CONSTITUIÇÃO ITALIANA, A ESCOLA ABERTA A TODOS E COM A DIRETIVA MIUR, DE 27 DE DEZEMBRO DE 2012, INSTRUMENTOS DE INTERVENÇÃO COM ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS E ORGANIZAÇÃO TERRITORIAL PARA A INCLUSÃO ESCOLAR, O PROJETO PROMOVE INTERVENÇÕES PARA A REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE ATRAVÉS DE ESTRATÉGIAS APLICADAS ÀS MODALIDADES DE ENSINO. EMBORA O CONDICIONAMENTO SOCIAL FUNDAMENTAL PERMANEÇA FORTE, A ORGANIZAÇÃO DAS OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS OFERECIDAS PELA ESCOLA AO STUDENTI.O PROJETO DESTINA-SE PRINCIPALMENTE AOS ALUNOS QUE FREQUENTAM O PERÍODO INICIAL DE DOIS ANOS, ONDE SE CONCENTRA A MAIOR TAXA DE ABANDONO ESCOLAR, E PROPÕE-SE REALIZAR ATRAVÉS DE MÓDULOS ESPECÍFICOS UM DIAGNOSTICAFORMATIVE QUE IDENTIFICA E QUANTIFICA AS DEFICIÊNCIAS CULTURAIS MAIS IMPORTANTES E PLANEJA SUPERÁ-LAS COM INTERVENÇÕES DESTINADAS A ELEVAR SEUS NÍVEIS INDEPENDENTEMENTE DO RETITUDE DE ESCOLÁSTICA INICIAL. (Portuguese)
Property / summary: EM CONFORMIDADE COM A LART.34 DA CONSTITUIÇÃO ITALIANA, A ESCOLA ABERTA A TODOS E COM A DIRETIVA MIUR, DE 27 DE DEZEMBRO DE 2012, INSTRUMENTOS DE INTERVENÇÃO COM ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS E ORGANIZAÇÃO TERRITORIAL PARA A INCLUSÃO ESCOLAR, O PROJETO PROMOVE INTERVENÇÕES PARA A REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE ATRAVÉS DE ESTRATÉGIAS APLICADAS ÀS MODALIDADES DE ENSINO. EMBORA O CONDICIONAMENTO SOCIAL FUNDAMENTAL PERMANEÇA FORTE, A ORGANIZAÇÃO DAS OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS OFERECIDAS PELA ESCOLA AO STUDENTI.O PROJETO DESTINA-SE PRINCIPALMENTE AOS ALUNOS QUE FREQUENTAM O PERÍODO INICIAL DE DOIS ANOS, ONDE SE CONCENTRA A MAIOR TAXA DE ABANDONO ESCOLAR, E PROPÕE-SE REALIZAR ATRAVÉS DE MÓDULOS ESPECÍFICOS UM DIAGNOSTICAFORMATIVE QUE IDENTIFICA E QUANTIFICA AS DEFICIÊNCIAS CULTURAIS MAIS IMPORTANTES E PLANEJA SUPERÁ-LAS COM INTERVENÇÕES DESTINADAS A ELEVAR SEUS NÍVEIS INDEPENDENTEMENTE DO RETITUDE DE ESCOLÁSTICA INICIAL. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EM CONFORMIDADE COM A LART.34 DA CONSTITUIÇÃO ITALIANA, A ESCOLA ABERTA A TODOS E COM A DIRETIVA MIUR, DE 27 DE DEZEMBRO DE 2012, INSTRUMENTOS DE INTERVENÇÃO COM ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS E ORGANIZAÇÃO TERRITORIAL PARA A INCLUSÃO ESCOLAR, O PROJETO PROMOVE INTERVENÇÕES PARA A REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE ATRAVÉS DE ESTRATÉGIAS APLICADAS ÀS MODALIDADES DE ENSINO. EMBORA O CONDICIONAMENTO SOCIAL FUNDAMENTAL PERMANEÇA FORTE, A ORGANIZAÇÃO DAS OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS OFERECIDAS PELA ESCOLA AO STUDENTI.O PROJETO DESTINA-SE PRINCIPALMENTE AOS ALUNOS QUE FREQUENTAM O PERÍODO INICIAL DE DOIS ANOS, ONDE SE CONCENTRA A MAIOR TAXA DE ABANDONO ESCOLAR, E PROPÕE-SE REALIZAR ATRAVÉS DE MÓDULOS ESPECÍFICOS UM DIAGNOSTICAFORMATIVE QUE IDENTIFICA E QUANTIFICA AS DEFICIÊNCIAS CULTURAIS MAIS IMPORTANTES E PLANEJA SUPERÁ-LAS COM INTERVENÇÕES DESTINADAS A ELEVAR SEUS NÍVEIS INDEPENDENTEMENTE DO RETITUDE DE ESCOLÁSTICA INICIAL. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
В СЪОТВЕТСТВИЕ С LART.34 ОТ ИТАЛИАНСКАТА КОНСТИТУЦИЯ УЧИЛИЩЕТО, ОТВОРЕНО ЗА ВСИЧКИ, И С ДИРЕКТИВАТА MIUR ОТ 27 ДЕКЕМВРИ 2012 Г. ЗА НАМЕСА С УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ И ТЕРИТОРИАЛНА ОРГАНИЗАЦИЯ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В УЧИЛИЩЕ, ПРОЕКТЪТ НАСЪРЧАВА ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА НАМАЛЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ СТРАТЕГИИ, ПРИЛАГАНИ КЪМ УСЛОВИЯТА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ. ВЪПРЕКИ ЧЕ ФУНДАМЕНТАЛНИТЕ СОЦИАЛНИ УСЛОВИЯ ОСТАВАТ СИЛНИ, ОРГАНИЗАЦИЯТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ, КОИТО УЧИЛИЩЕТО ПРЕДЛАГА НА STUDENTI. ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН ПРЕДИМНО КЪМ УЧЕНИЦИ, ПОСЕЩАВАЩИ ПЪРВОНАЧАЛНИЯ ДВУГОДИШЕН ПЕРИОД, В КОЙТО Е КОНЦЕНТРИРАН НАЙ-ВИСОКИЯТ ПРОЦЕНТ НА НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, И СЕ ПРЕДЛАГА ЧРЕЗ СПЕЦИФИЧНИ МОДУЛИ ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ДИАГНОСТИКАФОРМАТИВА, КОЯТО ИДЕНТИФИЦИРА И ОПРЕДЕЛЯ КОЛИЧЕСТВЕНО НАЙ-ВАЖНИТЕ КУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ И ПЛАНИРА ДА ГИ ПРЕОДОЛЕЕ С ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ НИВА, НЕЗАВИСИМО ОТ ПЪРВОНАЧАЛНИЯ SCOLASTICA RETITUDE. (Bulgarian)
Property / summary: В СЪОТВЕТСТВИЕ С LART.34 ОТ ИТАЛИАНСКАТА КОНСТИТУЦИЯ УЧИЛИЩЕТО, ОТВОРЕНО ЗА ВСИЧКИ, И С ДИРЕКТИВАТА MIUR ОТ 27 ДЕКЕМВРИ 2012 Г. ЗА НАМЕСА С УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ И ТЕРИТОРИАЛНА ОРГАНИЗАЦИЯ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В УЧИЛИЩЕ, ПРОЕКТЪТ НАСЪРЧАВА ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА НАМАЛЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ СТРАТЕГИИ, ПРИЛАГАНИ КЪМ УСЛОВИЯТА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ. ВЪПРЕКИ ЧЕ ФУНДАМЕНТАЛНИТЕ СОЦИАЛНИ УСЛОВИЯ ОСТАВАТ СИЛНИ, ОРГАНИЗАЦИЯТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ, КОИТО УЧИЛИЩЕТО ПРЕДЛАГА НА STUDENTI. ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН ПРЕДИМНО КЪМ УЧЕНИЦИ, ПОСЕЩАВАЩИ ПЪРВОНАЧАЛНИЯ ДВУГОДИШЕН ПЕРИОД, В КОЙТО Е КОНЦЕНТРИРАН НАЙ-ВИСОКИЯТ ПРОЦЕНТ НА НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, И СЕ ПРЕДЛАГА ЧРЕЗ СПЕЦИФИЧНИ МОДУЛИ ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ДИАГНОСТИКАФОРМАТИВА, КОЯТО ИДЕНТИФИЦИРА И ОПРЕДЕЛЯ КОЛИЧЕСТВЕНО НАЙ-ВАЖНИТЕ КУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ И ПЛАНИРА ДА ГИ ПРЕОДОЛЕЕ С ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ НИВА, НЕЗАВИСИМО ОТ ПЪРВОНАЧАЛНИЯ SCOLASTICA RETITUDE. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: В СЪОТВЕТСТВИЕ С LART.34 ОТ ИТАЛИАНСКАТА КОНСТИТУЦИЯ УЧИЛИЩЕТО, ОТВОРЕНО ЗА ВСИЧКИ, И С ДИРЕКТИВАТА MIUR ОТ 27 ДЕКЕМВРИ 2012 Г. ЗА НАМЕСА С УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ И ТЕРИТОРИАЛНА ОРГАНИЗАЦИЯ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В УЧИЛИЩЕ, ПРОЕКТЪТ НАСЪРЧАВА ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА НАМАЛЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ СТРАТЕГИИ, ПРИЛАГАНИ КЪМ УСЛОВИЯТА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ. ВЪПРЕКИ ЧЕ ФУНДАМЕНТАЛНИТЕ СОЦИАЛНИ УСЛОВИЯ ОСТАВАТ СИЛНИ, ОРГАНИЗАЦИЯТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ, КОИТО УЧИЛИЩЕТО ПРЕДЛАГА НА STUDENTI. ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН ПРЕДИМНО КЪМ УЧЕНИЦИ, ПОСЕЩАВАЩИ ПЪРВОНАЧАЛНИЯ ДВУГОДИШЕН ПЕРИОД, В КОЙТО Е КОНЦЕНТРИРАН НАЙ-ВИСОКИЯТ ПРОЦЕНТ НА НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, И СЕ ПРЕДЛАГА ЧРЕЗ СПЕЦИФИЧНИ МОДУЛИ ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ДИАГНОСТИКАФОРМАТИВА, КОЯТО ИДЕНТИФИЦИРА И ОПРЕДЕЛЯ КОЛИЧЕСТВЕНО НАЙ-ВАЖНИТЕ КУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ И ПЛАНИРА ДА ГИ ПРЕОДОЛЕЕ С ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ НИВА, НЕЗАВИСИМО ОТ ПЪРВОНАЧАЛНИЯ SCOLASTICA RETITUDE. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ITALIAN PERUSTUSLAIN LART.34:N MUKAISESTI KAIKILLE AVOIN KOULU JA 27. JOULUKUUTA 2012 ANNETUN MIUR-DIREKTIIVIN MUKAISET VÄLINEET SELLAISTEN OPPILAIDEN KANSSA, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA JA ALUEELLINEN ORGANISAATIO KOULUJEN OSALLISTAMISEKSI, EDISTÄVÄT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEEN TÄHTÄÄVIÄ TOIMIA STRATEGIOILLA, JOITA SOVELLETAAN OPETUKSEN OPPIMISTAPOIHIN. VAIKKA PERUSSOSIAALINEN EHDOLLISUUS ON EDELLEEN VAHVA, KOULUN STUDENTI.THE-HANKKEELLE TARJOAMIEN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIEN JÄRJESTÄMINEN ON SUUNNATTU ENSISIJAISESTI OPPILAILLE, JOTKA OSALLISTUVAT ENSIMMÄISEEN KAKSIVUOTISKAUTEEN, JOSSA KOULUN KESKEYTTÄMISASTE ON SUURIN, JA EHDOTETAAN, ETTÄ ERITYISTEN MODUULIEN AVULLA TOTEUTETAAN DIAGNOSTICAFORMATIVE, JOKA YKSILÖI JA KVANTIFIOI TÄRKEIMMÄT KULTTUURIPUUTTEET JA AIKOO KORJATA NE TOIMENPITEILLÄ, JOILLA PYRITÄÄN NOSTAMAAN NIIDEN TASOA ALKUPERÄISESTÄ SCOLASTICA RETITUDESTA RIIPPUMATTA. (Finnish)
Property / summary: ITALIAN PERUSTUSLAIN LART.34:N MUKAISESTI KAIKILLE AVOIN KOULU JA 27. JOULUKUUTA 2012 ANNETUN MIUR-DIREKTIIVIN MUKAISET VÄLINEET SELLAISTEN OPPILAIDEN KANSSA, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA JA ALUEELLINEN ORGANISAATIO KOULUJEN OSALLISTAMISEKSI, EDISTÄVÄT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEEN TÄHTÄÄVIÄ TOIMIA STRATEGIOILLA, JOITA SOVELLETAAN OPETUKSEN OPPIMISTAPOIHIN. VAIKKA PERUSSOSIAALINEN EHDOLLISUUS ON EDELLEEN VAHVA, KOULUN STUDENTI.THE-HANKKEELLE TARJOAMIEN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIEN JÄRJESTÄMINEN ON SUUNNATTU ENSISIJAISESTI OPPILAILLE, JOTKA OSALLISTUVAT ENSIMMÄISEEN KAKSIVUOTISKAUTEEN, JOSSA KOULUN KESKEYTTÄMISASTE ON SUURIN, JA EHDOTETAAN, ETTÄ ERITYISTEN MODUULIEN AVULLA TOTEUTETAAN DIAGNOSTICAFORMATIVE, JOKA YKSILÖI JA KVANTIFIOI TÄRKEIMMÄT KULTTUURIPUUTTEET JA AIKOO KORJATA NE TOIMENPITEILLÄ, JOILLA PYRITÄÄN NOSTAMAAN NIIDEN TASOA ALKUPERÄISESTÄ SCOLASTICA RETITUDESTA RIIPPUMATTA. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ITALIAN PERUSTUSLAIN LART.34:N MUKAISESTI KAIKILLE AVOIN KOULU JA 27. JOULUKUUTA 2012 ANNETUN MIUR-DIREKTIIVIN MUKAISET VÄLINEET SELLAISTEN OPPILAIDEN KANSSA, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA JA ALUEELLINEN ORGANISAATIO KOULUJEN OSALLISTAMISEKSI, EDISTÄVÄT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEEN TÄHTÄÄVIÄ TOIMIA STRATEGIOILLA, JOITA SOVELLETAAN OPETUKSEN OPPIMISTAPOIHIN. VAIKKA PERUSSOSIAALINEN EHDOLLISUUS ON EDELLEEN VAHVA, KOULUN STUDENTI.THE-HANKKEELLE TARJOAMIEN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIEN JÄRJESTÄMINEN ON SUUNNATTU ENSISIJAISESTI OPPILAILLE, JOTKA OSALLISTUVAT ENSIMMÄISEEN KAKSIVUOTISKAUTEEN, JOSSA KOULUN KESKEYTTÄMISASTE ON SUURIN, JA EHDOTETAAN, ETTÄ ERITYISTEN MODUULIEN AVULLA TOTEUTETAAN DIAGNOSTICAFORMATIVE, JOKA YKSILÖI JA KVANTIFIOI TÄRKEIMMÄT KULTTUURIPUUTTEET JA AIKOO KORJATA NE TOIMENPITEILLÄ, JOILLA PYRITÄÄN NOSTAMAAN NIIDEN TASOA ALKUPERÄISESTÄ SCOLASTICA RETITUDESTA RIIPPUMATTA. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
F’KONFORMITÀ MAL-LART.34 TAL-KOSTITUZZJONI TALJANA, L-ISKOLA MIFTUĦA GĦAL KULĦADD U MAD-DIRETTIVA MIUR TAS-27 TA’ DIĊEMBRU 2012 GĦODOD TA’ INTERVENT MA’ STUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI U ORGANIZZAZZJONI TERRITORJALI GĦALL-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL, IL-PROĠETT JIPPROMWOVI INTERVENTI GĦAT-TNAQQIS TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PERMEZZ TA’ STRATEĠIJI APPLIKATI GĦALL-MODALITAJIET TAT-TAGĦLIM. FILWAQT LI L-KUNDIZZJONAMENT SOĊJALI FUNDAMENTALI JIBQA’ B’SAĦĦTU, L-ORGANIZZAZZJONI TAL-OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI OFFRUTI MILL-ISKOLA LILL-PROĠETT STUDENTI.THE HIJA MMIRATA PRIMARJAMENT LEJN STUDENTI LI JATTENDU L-PERJODU INIZJALI TA’ SENTEJN FEJN L-OGĦLA RATA TA’ TLUQ MILL-ISKOLA HIJA KKONĊENTRATA U HUWA PROPOST LI PERMEZZ TA’ MODULI SPEĊIFIĊI TITWETTAQ DIAGNOSTICAFORMATIVA LI TIDENTIFIKA U TIKKWANTIFIKA N-NUQQASIJIET KULTURALI L-AKTAR IMPORTANTI U TIPPJANA LI TEGĦLEBHOM B’INTERVENTI MMIRATI BIEX JGĦOLLU L-LIVELLI TAGĦHOM IRRISPETTIVAMENT MILL-EWWEL SCOLASTICA RETITUDE. (Maltese)
Property / summary: F’KONFORMITÀ MAL-LART.34 TAL-KOSTITUZZJONI TALJANA, L-ISKOLA MIFTUĦA GĦAL KULĦADD U MAD-DIRETTIVA MIUR TAS-27 TA’ DIĊEMBRU 2012 GĦODOD TA’ INTERVENT MA’ STUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI U ORGANIZZAZZJONI TERRITORJALI GĦALL-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL, IL-PROĠETT JIPPROMWOVI INTERVENTI GĦAT-TNAQQIS TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PERMEZZ TA’ STRATEĠIJI APPLIKATI GĦALL-MODALITAJIET TAT-TAGĦLIM. FILWAQT LI L-KUNDIZZJONAMENT SOĊJALI FUNDAMENTALI JIBQA’ B’SAĦĦTU, L-ORGANIZZAZZJONI TAL-OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI OFFRUTI MILL-ISKOLA LILL-PROĠETT STUDENTI.THE HIJA MMIRATA PRIMARJAMENT LEJN STUDENTI LI JATTENDU L-PERJODU INIZJALI TA’ SENTEJN FEJN L-OGĦLA RATA TA’ TLUQ MILL-ISKOLA HIJA KKONĊENTRATA U HUWA PROPOST LI PERMEZZ TA’ MODULI SPEĊIFIĊI TITWETTAQ DIAGNOSTICAFORMATIVA LI TIDENTIFIKA U TIKKWANTIFIKA N-NUQQASIJIET KULTURALI L-AKTAR IMPORTANTI U TIPPJANA LI TEGĦLEBHOM B’INTERVENTI MMIRATI BIEX JGĦOLLU L-LIVELLI TAGĦHOM IRRISPETTIVAMENT MILL-EWWEL SCOLASTICA RETITUDE. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: F’KONFORMITÀ MAL-LART.34 TAL-KOSTITUZZJONI TALJANA, L-ISKOLA MIFTUĦA GĦAL KULĦADD U MAD-DIRETTIVA MIUR TAS-27 TA’ DIĊEMBRU 2012 GĦODOD TA’ INTERVENT MA’ STUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI U ORGANIZZAZZJONI TERRITORJALI GĦALL-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL, IL-PROĠETT JIPPROMWOVI INTERVENTI GĦAT-TNAQQIS TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PERMEZZ TA’ STRATEĠIJI APPLIKATI GĦALL-MODALITAJIET TAT-TAGĦLIM. FILWAQT LI L-KUNDIZZJONAMENT SOĊJALI FUNDAMENTALI JIBQA’ B’SAĦĦTU, L-ORGANIZZAZZJONI TAL-OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI OFFRUTI MILL-ISKOLA LILL-PROĠETT STUDENTI.THE HIJA MMIRATA PRIMARJAMENT LEJN STUDENTI LI JATTENDU L-PERJODU INIZJALI TA’ SENTEJN FEJN L-OGĦLA RATA TA’ TLUQ MILL-ISKOLA HIJA KKONĊENTRATA U HUWA PROPOST LI PERMEZZ TA’ MODULI SPEĊIFIĊI TITWETTAQ DIAGNOSTICAFORMATIVA LI TIDENTIFIKA U TIKKWANTIFIKA N-NUQQASIJIET KULTURALI L-AKTAR IMPORTANTI U TIPPJANA LI TEGĦLEBHOM B’INTERVENTI MMIRATI BIEX JGĦOLLU L-LIVELLI TAGĦHOM IRRISPETTIVAMENT MILL-EWWEL SCOLASTICA RETITUDE. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
I LINJE MED LART.34 I DEN ITALIENSKA KONSTITUTIONEN, SOM ÄR ÖPPEN FÖR ALLA OCH MED MIUR-DIREKTIVET AV DEN 27 DECEMBER 2012 OM INTERVENTIONSVERKTYG MED ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV OCH TERRITORIELL ORGANISATION FÖR SKOLINTEGRATION, FRÄMJAR PROJEKTET INSATSER FÖR ATT MINSKA ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID GENOM STRATEGIER SOM TILLÄMPAS PÅ UNDERVISNINGSMETODER. ÄVEN OM DEN GRUNDLÄGGANDE SOCIALA KONDITIONEN FORTFARANDE ÄR STARK, ÄR ORGANISATIONEN AV DE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM SKOLAN ERBJUDER STUDENTI. PROJEKTET FRÄMST RIKTAR SIG TILL ELEVER SOM DELTAR I DEN INLEDANDE TVÅÅRSPERIODEN DÄR DEN HÖGSTA ANDELEN ELEVER LÄMNAR SKOLAN KONCENTRERAD OCH DET FÖRESLÅS ATT MAN GENOM SPECIFIKA MODULER FÖRVERKLIGAR ETT DIAGNOSTICAFORMATIVE SOM IDENTIFIERAR OCH KVANTIFIERAR DE VIKTIGASTE KULTURELLA BRISTERNA OCH PLANERAR ATT ÖVERVINNA DEM MED INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT HÖJA DERAS NIVÅER OBEROENDE AV SCOLASTICA RETITUDE. (Swedish)
Property / summary: I LINJE MED LART.34 I DEN ITALIENSKA KONSTITUTIONEN, SOM ÄR ÖPPEN FÖR ALLA OCH MED MIUR-DIREKTIVET AV DEN 27 DECEMBER 2012 OM INTERVENTIONSVERKTYG MED ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV OCH TERRITORIELL ORGANISATION FÖR SKOLINTEGRATION, FRÄMJAR PROJEKTET INSATSER FÖR ATT MINSKA ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID GENOM STRATEGIER SOM TILLÄMPAS PÅ UNDERVISNINGSMETODER. ÄVEN OM DEN GRUNDLÄGGANDE SOCIALA KONDITIONEN FORTFARANDE ÄR STARK, ÄR ORGANISATIONEN AV DE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM SKOLAN ERBJUDER STUDENTI. PROJEKTET FRÄMST RIKTAR SIG TILL ELEVER SOM DELTAR I DEN INLEDANDE TVÅÅRSPERIODEN DÄR DEN HÖGSTA ANDELEN ELEVER LÄMNAR SKOLAN KONCENTRERAD OCH DET FÖRESLÅS ATT MAN GENOM SPECIFIKA MODULER FÖRVERKLIGAR ETT DIAGNOSTICAFORMATIVE SOM IDENTIFIERAR OCH KVANTIFIERAR DE VIKTIGASTE KULTURELLA BRISTERNA OCH PLANERAR ATT ÖVERVINNA DEM MED INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT HÖJA DERAS NIVÅER OBEROENDE AV SCOLASTICA RETITUDE. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: I LINJE MED LART.34 I DEN ITALIENSKA KONSTITUTIONEN, SOM ÄR ÖPPEN FÖR ALLA OCH MED MIUR-DIREKTIVET AV DEN 27 DECEMBER 2012 OM INTERVENTIONSVERKTYG MED ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV OCH TERRITORIELL ORGANISATION FÖR SKOLINTEGRATION, FRÄMJAR PROJEKTET INSATSER FÖR ATT MINSKA ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID GENOM STRATEGIER SOM TILLÄMPAS PÅ UNDERVISNINGSMETODER. ÄVEN OM DEN GRUNDLÄGGANDE SOCIALA KONDITIONEN FORTFARANDE ÄR STARK, ÄR ORGANISATIONEN AV DE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM SKOLAN ERBJUDER STUDENTI. PROJEKTET FRÄMST RIKTAR SIG TILL ELEVER SOM DELTAR I DEN INLEDANDE TVÅÅRSPERIODEN DÄR DEN HÖGSTA ANDELEN ELEVER LÄMNAR SKOLAN KONCENTRERAD OCH DET FÖRESLÅS ATT MAN GENOM SPECIFIKA MODULER FÖRVERKLIGAR ETT DIAGNOSTICAFORMATIVE SOM IDENTIFIERAR OCH KVANTIFIERAR DE VIKTIGASTE KULTURELLA BRISTERNA OCH PLANERAR ATT ÖVERVINNA DEM MED INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT HÖJA DERAS NIVÅER OBEROENDE AV SCOLASTICA RETITUDE. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SASKAŅĀ AR ITĀLIJAS KONSTITŪCIJAS LART.34 SKOLU, KAS IR ATVĒRTA VISIEM, UN AR 2012. GADA 27. DECEMBRA MIUR DIREKTĪVU PAR INTERVENCES INSTRUMENTIEM, KUROS IESAISTĪTI SKOLĒNI AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM UN TERITORIĀLA ORGANIZĀCIJA SKOLU IEKĻAUŠANAI, PROJEKTS VEICINA INTERVENCES PASĀKUMUS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS MAZINĀŠANAI, IZMANTOJOT MĀCĪBU METOŽU MĀCĪŠANAS METODES. LAI GAN PAMATA SOCIĀLĀ KONDICIONĒŠANA JOPROJĀM IR SPĒCĪGA, IZGLĪTĪBAS IESPĒJU ORGANIZĀCIJA, KO SKOLA PIEDĀVĀ STUDENTI.THE PROJEKTAM, GALVENOKĀRT IR VĒRSTA UZ SKOLĒNIEM, KURI APMEKLĒ SĀKOTNĒJO DIVU GADU PERIODU, KUR IR KONCENTRĒTS AUGSTĀKAIS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RĀDĪTĀJS, UN TIEK IEROSINĀTS, IZMANTOJOT ĪPAŠUS MODUĻUS, ĪSTENOT DIAGNOSTICAFORMATIVE, KAS IDENTIFICĒ UN KVANTIFICĒ SVARĪGĀKOS KULTŪRAS TRŪKUMUS UN PLĀNO TOS NOVĒRST AR INTERVENCĒM, KURU MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT TO LĪMENI NEATKARĪGI NO SĀKOTNĒJĀ SCOLASTICA RETITUDE. (Latvian)
Property / summary: SASKAŅĀ AR ITĀLIJAS KONSTITŪCIJAS LART.34 SKOLU, KAS IR ATVĒRTA VISIEM, UN AR 2012. GADA 27. DECEMBRA MIUR DIREKTĪVU PAR INTERVENCES INSTRUMENTIEM, KUROS IESAISTĪTI SKOLĒNI AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM UN TERITORIĀLA ORGANIZĀCIJA SKOLU IEKĻAUŠANAI, PROJEKTS VEICINA INTERVENCES PASĀKUMUS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS MAZINĀŠANAI, IZMANTOJOT MĀCĪBU METOŽU MĀCĪŠANAS METODES. LAI GAN PAMATA SOCIĀLĀ KONDICIONĒŠANA JOPROJĀM IR SPĒCĪGA, IZGLĪTĪBAS IESPĒJU ORGANIZĀCIJA, KO SKOLA PIEDĀVĀ STUDENTI.THE PROJEKTAM, GALVENOKĀRT IR VĒRSTA UZ SKOLĒNIEM, KURI APMEKLĒ SĀKOTNĒJO DIVU GADU PERIODU, KUR IR KONCENTRĒTS AUGSTĀKAIS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RĀDĪTĀJS, UN TIEK IEROSINĀTS, IZMANTOJOT ĪPAŠUS MODUĻUS, ĪSTENOT DIAGNOSTICAFORMATIVE, KAS IDENTIFICĒ UN KVANTIFICĒ SVARĪGĀKOS KULTŪRAS TRŪKUMUS UN PLĀNO TOS NOVĒRST AR INTERVENCĒM, KURU MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT TO LĪMENI NEATKARĪGI NO SĀKOTNĒJĀ SCOLASTICA RETITUDE. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SASKAŅĀ AR ITĀLIJAS KONSTITŪCIJAS LART.34 SKOLU, KAS IR ATVĒRTA VISIEM, UN AR 2012. GADA 27. DECEMBRA MIUR DIREKTĪVU PAR INTERVENCES INSTRUMENTIEM, KUROS IESAISTĪTI SKOLĒNI AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM UN TERITORIĀLA ORGANIZĀCIJA SKOLU IEKĻAUŠANAI, PROJEKTS VEICINA INTERVENCES PASĀKUMUS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS MAZINĀŠANAI, IZMANTOJOT MĀCĪBU METOŽU MĀCĪŠANAS METODES. LAI GAN PAMATA SOCIĀLĀ KONDICIONĒŠANA JOPROJĀM IR SPĒCĪGA, IZGLĪTĪBAS IESPĒJU ORGANIZĀCIJA, KO SKOLA PIEDĀVĀ STUDENTI.THE PROJEKTAM, GALVENOKĀRT IR VĒRSTA UZ SKOLĒNIEM, KURI APMEKLĒ SĀKOTNĒJO DIVU GADU PERIODU, KUR IR KONCENTRĒTS AUGSTĀKAIS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RĀDĪTĀJS, UN TIEK IEROSINĀTS, IZMANTOJOT ĪPAŠUS MODUĻUS, ĪSTENOT DIAGNOSTICAFORMATIVE, KAS IDENTIFICĒ UN KVANTIFICĒ SVARĪGĀKOS KULTŪRAS TRŪKUMUS UN PLĀNO TOS NOVĒRST AR INTERVENCĒM, KURU MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT TO LĪMENI NEATKARĪGI NO SĀKOTNĒJĀ SCOLASTICA RETITUDE. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
I OVERENSSTEMMELSE MED LART.34 I DEN ITALIENSKE FORFATNING, SOM ER ÅBEN FOR ALLE, OG MED MIUR-DIREKTIVET AF 27. DECEMBER 2012 MED DELTAGELSE AF ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV OG TERRITORIAL ORGANISATION FOR SKOLEINDDRAGELSE, FREMMER PROJEKTET INTERVENTIONER MED HENBLIK PÅ AT MINDSKE ANTALLET AF ELEVER, DER FORLADER SKOLEN TIDLIGT, GENNEM STRATEGIER, DER ANVENDES PÅ UNDERVISNINGSMETODER. SELV OM DE GRUNDLÆGGENDE SOCIALE BETINGELSER FORTSAT ER STÆRKE, ER TILRETTELÆGGELSEN AF DE UDDANNELSESMULIGHEDER, SOM SKOLEN TILBYDER STUDENTI.THE-PROJEKTET PRIMÆRT RETTET MOD ELEVER, DER DELTAGER I DEN INDLEDENDE TOÅRIGE PERIODE, HVOR DEN HØJESTE SKOLEFRAFALDSPROCENT ER KONCENTRERET, OG DET FORESLÅS GENNEM SPECIFIKKE MODULER AT REALISERE ET DIAGNOSTICAFORMATIVE, DER IDENTIFICERER OG KVANTIFICERER DE VIGTIGSTE KULTURELLE MANGLER OG PLANER OM AT OVERVINDE DEM MED INTERVENTIONER, DER TAGER SIGTE PÅ AT HÆVE DERES NIVEAUER UANSET DEN OPRINDELIGE SCOLASTICA RETITUDE. (Danish)
Property / summary: I OVERENSSTEMMELSE MED LART.34 I DEN ITALIENSKE FORFATNING, SOM ER ÅBEN FOR ALLE, OG MED MIUR-DIREKTIVET AF 27. DECEMBER 2012 MED DELTAGELSE AF ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV OG TERRITORIAL ORGANISATION FOR SKOLEINDDRAGELSE, FREMMER PROJEKTET INTERVENTIONER MED HENBLIK PÅ AT MINDSKE ANTALLET AF ELEVER, DER FORLADER SKOLEN TIDLIGT, GENNEM STRATEGIER, DER ANVENDES PÅ UNDERVISNINGSMETODER. SELV OM DE GRUNDLÆGGENDE SOCIALE BETINGELSER FORTSAT ER STÆRKE, ER TILRETTELÆGGELSEN AF DE UDDANNELSESMULIGHEDER, SOM SKOLEN TILBYDER STUDENTI.THE-PROJEKTET PRIMÆRT RETTET MOD ELEVER, DER DELTAGER I DEN INDLEDENDE TOÅRIGE PERIODE, HVOR DEN HØJESTE SKOLEFRAFALDSPROCENT ER KONCENTRERET, OG DET FORESLÅS GENNEM SPECIFIKKE MODULER AT REALISERE ET DIAGNOSTICAFORMATIVE, DER IDENTIFICERER OG KVANTIFICERER DE VIGTIGSTE KULTURELLE MANGLER OG PLANER OM AT OVERVINDE DEM MED INTERVENTIONER, DER TAGER SIGTE PÅ AT HÆVE DERES NIVEAUER UANSET DEN OPRINDELIGE SCOLASTICA RETITUDE. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: I OVERENSSTEMMELSE MED LART.34 I DEN ITALIENSKE FORFATNING, SOM ER ÅBEN FOR ALLE, OG MED MIUR-DIREKTIVET AF 27. DECEMBER 2012 MED DELTAGELSE AF ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV OG TERRITORIAL ORGANISATION FOR SKOLEINDDRAGELSE, FREMMER PROJEKTET INTERVENTIONER MED HENBLIK PÅ AT MINDSKE ANTALLET AF ELEVER, DER FORLADER SKOLEN TIDLIGT, GENNEM STRATEGIER, DER ANVENDES PÅ UNDERVISNINGSMETODER. SELV OM DE GRUNDLÆGGENDE SOCIALE BETINGELSER FORTSAT ER STÆRKE, ER TILRETTELÆGGELSEN AF DE UDDANNELSESMULIGHEDER, SOM SKOLEN TILBYDER STUDENTI.THE-PROJEKTET PRIMÆRT RETTET MOD ELEVER, DER DELTAGER I DEN INDLEDENDE TOÅRIGE PERIODE, HVOR DEN HØJESTE SKOLEFRAFALDSPROCENT ER KONCENTRERET, OG DET FORESLÅS GENNEM SPECIFIKKE MODULER AT REALISERE ET DIAGNOSTICAFORMATIVE, DER IDENTIFICERER OG KVANTIFICERER DE VIGTIGSTE KULTURELLE MANGLER OG PLANER OM AT OVERVINDE DEM MED INTERVENTIONER, DER TAGER SIGTE PÅ AT HÆVE DERES NIVEAUER UANSET DEN OPRINDELIGE SCOLASTICA RETITUDE. (Danish) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ZGODNIE Z LART.34 WŁOSKIEJ KONSTYTUCJI SZKOŁY OTWARTEJ DLA WSZYSTKICH ORAZ Z DYREKTYWĄ MIUR Z DNIA 27 GRUDNIA 2012 R., NARZĘDZIAMI INTERWENCYJNYMI Z UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH I ORGANIZACJĄ TERYTORIALNĄ NA RZECZ INTEGRACJI SZKOLNEJ, PROJEKT PROMUJE INTERWENCJE MAJĄCE NA CELU OGRANICZENIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI POPRZEZ STRATEGIE STOSOWANE W ZAKRESIE NAUCZANIA. PODCZAS GDY PODSTAWOWE UWARUNKOWANIA SPOŁECZNE POZOSTAJĄ SILNE, ORGANIZACJA MOŻLIWOŚCI EDUKACYJNYCH OFEROWANYCH PRZEZ SZKOŁĘ PROJEKTOWI STUDENTI.THE JEST SKIEROWANA PRZEDE WSZYSTKIM DO UCZNIÓW UCZESTNICZĄCYCH W POCZĄTKOWYM DWULETNIM OKRESIE, W KTÓRYM KONCENTRUJE SIĘ NAJWYŻSZY WSKAŹNIK KOŃCZENIA NAUKI. PROPONUJE SIĘ REALIZACJĘ ZA POMOCĄ SPECJALNYCH MODUŁÓW DIAGNOSTICAFORMATYWY, KTÓRA IDENTYFIKUJE I OKREŚLA ILOŚCIOWO NAJWAŻNIEJSZE NIEDOBORY KULTUROWE I PLANUJE JE PRZEZWYCIĘŻYĆ ZA POMOCĄ INTERWENCJI MAJĄCYCH NA CELU PODNIESIENIE ICH POZIOMU NIEZALEŻNIE OD POCZĄTKOWEGO RETITUDE SCOLASTICA. (Polish)
Property / summary: ZGODNIE Z LART.34 WŁOSKIEJ KONSTYTUCJI SZKOŁY OTWARTEJ DLA WSZYSTKICH ORAZ Z DYREKTYWĄ MIUR Z DNIA 27 GRUDNIA 2012 R., NARZĘDZIAMI INTERWENCYJNYMI Z UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH I ORGANIZACJĄ TERYTORIALNĄ NA RZECZ INTEGRACJI SZKOLNEJ, PROJEKT PROMUJE INTERWENCJE MAJĄCE NA CELU OGRANICZENIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI POPRZEZ STRATEGIE STOSOWANE W ZAKRESIE NAUCZANIA. PODCZAS GDY PODSTAWOWE UWARUNKOWANIA SPOŁECZNE POZOSTAJĄ SILNE, ORGANIZACJA MOŻLIWOŚCI EDUKACYJNYCH OFEROWANYCH PRZEZ SZKOŁĘ PROJEKTOWI STUDENTI.THE JEST SKIEROWANA PRZEDE WSZYSTKIM DO UCZNIÓW UCZESTNICZĄCYCH W POCZĄTKOWYM DWULETNIM OKRESIE, W KTÓRYM KONCENTRUJE SIĘ NAJWYŻSZY WSKAŹNIK KOŃCZENIA NAUKI. PROPONUJE SIĘ REALIZACJĘ ZA POMOCĄ SPECJALNYCH MODUŁÓW DIAGNOSTICAFORMATYWY, KTÓRA IDENTYFIKUJE I OKREŚLA ILOŚCIOWO NAJWAŻNIEJSZE NIEDOBORY KULTUROWE I PLANUJE JE PRZEZWYCIĘŻYĆ ZA POMOCĄ INTERWENCJI MAJĄCYCH NA CELU PODNIESIENIE ICH POZIOMU NIEZALEŻNIE OD POCZĄTKOWEGO RETITUDE SCOLASTICA. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ZGODNIE Z LART.34 WŁOSKIEJ KONSTYTUCJI SZKOŁY OTWARTEJ DLA WSZYSTKICH ORAZ Z DYREKTYWĄ MIUR Z DNIA 27 GRUDNIA 2012 R., NARZĘDZIAMI INTERWENCYJNYMI Z UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH I ORGANIZACJĄ TERYTORIALNĄ NA RZECZ INTEGRACJI SZKOLNEJ, PROJEKT PROMUJE INTERWENCJE MAJĄCE NA CELU OGRANICZENIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI POPRZEZ STRATEGIE STOSOWANE W ZAKRESIE NAUCZANIA. PODCZAS GDY PODSTAWOWE UWARUNKOWANIA SPOŁECZNE POZOSTAJĄ SILNE, ORGANIZACJA MOŻLIWOŚCI EDUKACYJNYCH OFEROWANYCH PRZEZ SZKOŁĘ PROJEKTOWI STUDENTI.THE JEST SKIEROWANA PRZEDE WSZYSTKIM DO UCZNIÓW UCZESTNICZĄCYCH W POCZĄTKOWYM DWULETNIM OKRESIE, W KTÓRYM KONCENTRUJE SIĘ NAJWYŻSZY WSKAŹNIK KOŃCZENIA NAUKI. PROPONUJE SIĘ REALIZACJĘ ZA POMOCĄ SPECJALNYCH MODUŁÓW DIAGNOSTICAFORMATYWY, KTÓRA IDENTYFIKUJE I OKREŚLA ILOŚCIOWO NAJWAŻNIEJSZE NIEDOBORY KULTUROWE I PLANUJE JE PRZEZWYCIĘŻYĆ ZA POMOCĄ INTERWENCJI MAJĄCYCH NA CELU PODNIESIENIE ICH POZIOMU NIEZALEŻNIE OD POCZĄTKOWEGO RETITUDE SCOLASTICA. (Polish) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
V SOULADU S LART.34 ITALSKÉ ÚSTAVY A SE SMĚRNICÍ MIUR ZE DNE 27. PROSINCE 2012 O INTERVENČNÍCH NÁSTROJÍCH PRO ŽÁKY SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ÚZEMNÍ ORGANIZACÍ PRO ZAČLENĚNÍ DO ŠKOL PODPORUJE PROJEKT INTERVENCE ZAMĚŘENÉ NA SNÍŽENÍ MÍRY PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PROSTŘEDNICTVÍM STRATEGIÍ UPLATŇOVANÝCH NA ZPŮSOBY VÝUKY. I KDYŽ ZÁKLADNÍ SOCIÁLNÍ PODMÍNĚNOST ZŮSTÁVÁ SILNÁ, ORGANIZACE VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ ŠKOLA NABÍZÍ PROJEKTU STUDENTI.THE, JE ZAMĚŘENA PŘEDEVŠÍM NA ŽÁKY ÚČASTNÍCÍ SE POČÁTEČNÍHO DVOULETÉHO OBDOBÍ, KDE JE SOUSTŘEDĚNA NEJVYŠŠÍ MÍRA UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A NAVRHUJE SE REALIZOVAT PROSTŘEDNICTVÍM SPECIFICKÝCH MODULŮ DIAGNOSTICAFORMATIVE, KTERÝ IDENTIFIKUJE A KVANTIFIKUJE NEJDŮLEŽITĚJŠÍ KULTURNÍ NEDOSTATKY A PLÁNUJE JE PŘEKONAT INTERVENCEMI ZAMĚŘENÝMI NA ZVÝŠENÍ JEJICH ÚROVNĚ BEZ OHLEDU NA PŮVODNÍ SCOLASTICA RETITUDE. (Czech)
Property / summary: V SOULADU S LART.34 ITALSKÉ ÚSTAVY A SE SMĚRNICÍ MIUR ZE DNE 27. PROSINCE 2012 O INTERVENČNÍCH NÁSTROJÍCH PRO ŽÁKY SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ÚZEMNÍ ORGANIZACÍ PRO ZAČLENĚNÍ DO ŠKOL PODPORUJE PROJEKT INTERVENCE ZAMĚŘENÉ NA SNÍŽENÍ MÍRY PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PROSTŘEDNICTVÍM STRATEGIÍ UPLATŇOVANÝCH NA ZPŮSOBY VÝUKY. I KDYŽ ZÁKLADNÍ SOCIÁLNÍ PODMÍNĚNOST ZŮSTÁVÁ SILNÁ, ORGANIZACE VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ ŠKOLA NABÍZÍ PROJEKTU STUDENTI.THE, JE ZAMĚŘENA PŘEDEVŠÍM NA ŽÁKY ÚČASTNÍCÍ SE POČÁTEČNÍHO DVOULETÉHO OBDOBÍ, KDE JE SOUSTŘEDĚNA NEJVYŠŠÍ MÍRA UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A NAVRHUJE SE REALIZOVAT PROSTŘEDNICTVÍM SPECIFICKÝCH MODULŮ DIAGNOSTICAFORMATIVE, KTERÝ IDENTIFIKUJE A KVANTIFIKUJE NEJDŮLEŽITĚJŠÍ KULTURNÍ NEDOSTATKY A PLÁNUJE JE PŘEKONAT INTERVENCEMI ZAMĚŘENÝMI NA ZVÝŠENÍ JEJICH ÚROVNĚ BEZ OHLEDU NA PŮVODNÍ SCOLASTICA RETITUDE. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: V SOULADU S LART.34 ITALSKÉ ÚSTAVY A SE SMĚRNICÍ MIUR ZE DNE 27. PROSINCE 2012 O INTERVENČNÍCH NÁSTROJÍCH PRO ŽÁKY SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ÚZEMNÍ ORGANIZACÍ PRO ZAČLENĚNÍ DO ŠKOL PODPORUJE PROJEKT INTERVENCE ZAMĚŘENÉ NA SNÍŽENÍ MÍRY PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PROSTŘEDNICTVÍM STRATEGIÍ UPLATŇOVANÝCH NA ZPŮSOBY VÝUKY. I KDYŽ ZÁKLADNÍ SOCIÁLNÍ PODMÍNĚNOST ZŮSTÁVÁ SILNÁ, ORGANIZACE VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ ŠKOLA NABÍZÍ PROJEKTU STUDENTI.THE, JE ZAMĚŘENA PŘEDEVŠÍM NA ŽÁKY ÚČASTNÍCÍ SE POČÁTEČNÍHO DVOULETÉHO OBDOBÍ, KDE JE SOUSTŘEDĚNA NEJVYŠŠÍ MÍRA UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A NAVRHUJE SE REALIZOVAT PROSTŘEDNICTVÍM SPECIFICKÝCH MODULŮ DIAGNOSTICAFORMATIVE, KTERÝ IDENTIFIKUJE A KVANTIFIKUJE NEJDŮLEŽITĚJŠÍ KULTURNÍ NEDOSTATKY A PLÁNUJE JE PŘEKONAT INTERVENCEMI ZAMĚŘENÝMI NA ZVÝŠENÍ JEJICH ÚROVNĚ BEZ OHLEDU NA PŮVODNÍ SCOLASTICA RETITUDE. (Czech) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VADOVAUJANTIS ITALIJOS KONSTITUCIJOS LART.34 STRAIPSNIU, MOKYKLA, KURIOJE GALI DALYVAUTI VISI, IR 2012 M. GRUODŽIO 27 D. MIUR DIREKTYVA DĖL INTERVENCINIŲ PRIEMONIŲ, SKIRTŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTIEMS MOKSLEIVIAMS IR TERITORINIAM MOKYKLŲ ĮTRAUKTIES ORGANIZAVIMUI, PAGAL PROJEKTĄ SKATINAMOS INTERVENCIJOS, KURIOMIS SIEKIAMA MAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ, TAIKANT MOKYMO METODAMS TAIKOMAS STRATEGIJAS. NORS PAGRINDINĖS SOCIALINĖS SĄLYGOS IŠLIEKA STIPRIOS, ŠVIETIMO GALIMYBIŲ, KURIAS MOKYKLA TEIKIA PROJEKTUI STUDENTI.THE, ORGANIZAVIMAS VISŲ PIRMA YRA SKIRTAS MOKSLEIVIAMS, LANKANTIEMS PRADINĮ DVEJŲ METŲ LAIKOTARPĮ, KAI DIDŽIAUSIAS MOKYKLOS NEBAIGIMO RODIKLIS YRA SUTELKTAS, IR SIŪLOMA PER KONKREČIUS MODULIUS ĮGYVENDINTI DIAGNOSTICAFORMATIVE, KURIS NUSTATO IR KIEKYBIŠKAI ĮVERTINA SVARBIAUSIUS KULTŪRINIUS TRŪKUMUS IR PLANUOJA JUOS ĮVEIKTI INTERVENCIJOMIS, KURIOMIS SIEKIAMA PAKELTI JŲ LYGĮ, NEPRIKLAUSOMAI NUO PRADINIO SCOLASTICA RETITUDE. (Lithuanian)
Property / summary: VADOVAUJANTIS ITALIJOS KONSTITUCIJOS LART.34 STRAIPSNIU, MOKYKLA, KURIOJE GALI DALYVAUTI VISI, IR 2012 M. GRUODŽIO 27 D. MIUR DIREKTYVA DĖL INTERVENCINIŲ PRIEMONIŲ, SKIRTŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTIEMS MOKSLEIVIAMS IR TERITORINIAM MOKYKLŲ ĮTRAUKTIES ORGANIZAVIMUI, PAGAL PROJEKTĄ SKATINAMOS INTERVENCIJOS, KURIOMIS SIEKIAMA MAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ, TAIKANT MOKYMO METODAMS TAIKOMAS STRATEGIJAS. NORS PAGRINDINĖS SOCIALINĖS SĄLYGOS IŠLIEKA STIPRIOS, ŠVIETIMO GALIMYBIŲ, KURIAS MOKYKLA TEIKIA PROJEKTUI STUDENTI.THE, ORGANIZAVIMAS VISŲ PIRMA YRA SKIRTAS MOKSLEIVIAMS, LANKANTIEMS PRADINĮ DVEJŲ METŲ LAIKOTARPĮ, KAI DIDŽIAUSIAS MOKYKLOS NEBAIGIMO RODIKLIS YRA SUTELKTAS, IR SIŪLOMA PER KONKREČIUS MODULIUS ĮGYVENDINTI DIAGNOSTICAFORMATIVE, KURIS NUSTATO IR KIEKYBIŠKAI ĮVERTINA SVARBIAUSIUS KULTŪRINIUS TRŪKUMUS IR PLANUOJA JUOS ĮVEIKTI INTERVENCIJOMIS, KURIOMIS SIEKIAMA PAKELTI JŲ LYGĮ, NEPRIKLAUSOMAI NUO PRADINIO SCOLASTICA RETITUDE. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VADOVAUJANTIS ITALIJOS KONSTITUCIJOS LART.34 STRAIPSNIU, MOKYKLA, KURIOJE GALI DALYVAUTI VISI, IR 2012 M. GRUODŽIO 27 D. MIUR DIREKTYVA DĖL INTERVENCINIŲ PRIEMONIŲ, SKIRTŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTIEMS MOKSLEIVIAMS IR TERITORINIAM MOKYKLŲ ĮTRAUKTIES ORGANIZAVIMUI, PAGAL PROJEKTĄ SKATINAMOS INTERVENCIJOS, KURIOMIS SIEKIAMA MAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ, TAIKANT MOKYMO METODAMS TAIKOMAS STRATEGIJAS. NORS PAGRINDINĖS SOCIALINĖS SĄLYGOS IŠLIEKA STIPRIOS, ŠVIETIMO GALIMYBIŲ, KURIAS MOKYKLA TEIKIA PROJEKTUI STUDENTI.THE, ORGANIZAVIMAS VISŲ PIRMA YRA SKIRTAS MOKSLEIVIAMS, LANKANTIEMS PRADINĮ DVEJŲ METŲ LAIKOTARPĮ, KAI DIDŽIAUSIAS MOKYKLOS NEBAIGIMO RODIKLIS YRA SUTELKTAS, IR SIŪLOMA PER KONKREČIUS MODULIUS ĮGYVENDINTI DIAGNOSTICAFORMATIVE, KURIS NUSTATO IR KIEKYBIŠKAI ĮVERTINA SVARBIAUSIUS KULTŪRINIUS TRŪKUMUS IR PLANUOJA JUOS ĮVEIKTI INTERVENCIJOMIS, KURIOMIS SIEKIAMA PAKELTI JŲ LYGĮ, NEPRIKLAUSOMAI NUO PRADINIO SCOLASTICA RETITUDE. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ OLASZ ALKOTMÁNY LART.34. PONTJÁVAL ÖSSZHANGBAN A MINDENKI SZÁMÁRA NYITOTT ISKOLA ÉS A 2012. DECEMBER 27-I MIUR-IRÁNYELVVEL ÖSSZHANGBAN A PROJEKT A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKAT ÉS AZ ISKOLAI BEFOGADÁST CÉLZÓ TERÜLETI SZERVEZETTSÉGET BIZTOSÍTÓ BEAVATKOZÁSI ESZKÖZÖKKEL TÁMOGATJA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSÉT CÉLZÓ BEAVATKOZÁSOKAT A TANÍTÁSI MÓDOZATOKRA ALKALMAZOTT STRATÉGIÁK RÉVÉN. BÁR AZ ALAPVETŐ TÁRSADALMI KONDICIONÁLÁS TOVÁBBRA IS ERŐS, AZ ISKOLA ÁLTAL A STUDENTI.THE PROJEKT SZÁMÁRA KÍNÁLT OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK MEGSZERVEZÉSE ELSŐSORBAN A KEZDETI KÉTÉVES IDŐSZAKBAN RÉSZT VEVŐ TANULÓKAT CÉLOZZA, AHOL A LEGMAGASABB AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS ARÁNYA, ÉS JAVASOLJUK, HOGY KONKRÉT MODULOKON KERESZTÜL VALÓSÍTSÁK MEG A LEGFONTOSABB KULTURÁLIS HIÁNYOSSÁGOKAT AZONOSÍTÓ ÉS SZÁMSZERŰSÍTŐ DIAGNOSTICAFORMATIVE-T, AMELY A KEZDETI SCOLASTICA RETITUDE-TŐL FÜGGETLENÜL AZONOSÍTJA ÉS SZÁMSZERŰSÍTI A LEGFONTOSABB KULTURÁLIS HIÁNYOSSÁGOKAT, ÉS AZOKAT OLYAN BEAVATKOZÁSOKKAL KÍVÁNJA LEKÜZDENI, AMELYEK A SZINTJÜK EMELÉSÉRE IRÁNYULNAK. (Hungarian)
Property / summary: AZ OLASZ ALKOTMÁNY LART.34. PONTJÁVAL ÖSSZHANGBAN A MINDENKI SZÁMÁRA NYITOTT ISKOLA ÉS A 2012. DECEMBER 27-I MIUR-IRÁNYELVVEL ÖSSZHANGBAN A PROJEKT A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKAT ÉS AZ ISKOLAI BEFOGADÁST CÉLZÓ TERÜLETI SZERVEZETTSÉGET BIZTOSÍTÓ BEAVATKOZÁSI ESZKÖZÖKKEL TÁMOGATJA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSÉT CÉLZÓ BEAVATKOZÁSOKAT A TANÍTÁSI MÓDOZATOKRA ALKALMAZOTT STRATÉGIÁK RÉVÉN. BÁR AZ ALAPVETŐ TÁRSADALMI KONDICIONÁLÁS TOVÁBBRA IS ERŐS, AZ ISKOLA ÁLTAL A STUDENTI.THE PROJEKT SZÁMÁRA KÍNÁLT OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK MEGSZERVEZÉSE ELSŐSORBAN A KEZDETI KÉTÉVES IDŐSZAKBAN RÉSZT VEVŐ TANULÓKAT CÉLOZZA, AHOL A LEGMAGASABB AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS ARÁNYA, ÉS JAVASOLJUK, HOGY KONKRÉT MODULOKON KERESZTÜL VALÓSÍTSÁK MEG A LEGFONTOSABB KULTURÁLIS HIÁNYOSSÁGOKAT AZONOSÍTÓ ÉS SZÁMSZERŰSÍTŐ DIAGNOSTICAFORMATIVE-T, AMELY A KEZDETI SCOLASTICA RETITUDE-TŐL FÜGGETLENÜL AZONOSÍTJA ÉS SZÁMSZERŰSÍTI A LEGFONTOSABB KULTURÁLIS HIÁNYOSSÁGOKAT, ÉS AZOKAT OLYAN BEAVATKOZÁSOKKAL KÍVÁNJA LEKÜZDENI, AMELYEK A SZINTJÜK EMELÉSÉRE IRÁNYULNAK. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ OLASZ ALKOTMÁNY LART.34. PONTJÁVAL ÖSSZHANGBAN A MINDENKI SZÁMÁRA NYITOTT ISKOLA ÉS A 2012. DECEMBER 27-I MIUR-IRÁNYELVVEL ÖSSZHANGBAN A PROJEKT A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKAT ÉS AZ ISKOLAI BEFOGADÁST CÉLZÓ TERÜLETI SZERVEZETTSÉGET BIZTOSÍTÓ BEAVATKOZÁSI ESZKÖZÖKKEL TÁMOGATJA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSÉT CÉLZÓ BEAVATKOZÁSOKAT A TANÍTÁSI MÓDOZATOKRA ALKALMAZOTT STRATÉGIÁK RÉVÉN. BÁR AZ ALAPVETŐ TÁRSADALMI KONDICIONÁLÁS TOVÁBBRA IS ERŐS, AZ ISKOLA ÁLTAL A STUDENTI.THE PROJEKT SZÁMÁRA KÍNÁLT OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK MEGSZERVEZÉSE ELSŐSORBAN A KEZDETI KÉTÉVES IDŐSZAKBAN RÉSZT VEVŐ TANULÓKAT CÉLOZZA, AHOL A LEGMAGASABB AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS ARÁNYA, ÉS JAVASOLJUK, HOGY KONKRÉT MODULOKON KERESZTÜL VALÓSÍTSÁK MEG A LEGFONTOSABB KULTURÁLIS HIÁNYOSSÁGOKAT AZONOSÍTÓ ÉS SZÁMSZERŰSÍTŐ DIAGNOSTICAFORMATIVE-T, AMELY A KEZDETI SCOLASTICA RETITUDE-TŐL FÜGGETLENÜL AZONOSÍTJA ÉS SZÁMSZERŰSÍTI A LEGFONTOSABB KULTURÁLIS HIÁNYOSSÁGOKAT, ÉS AZOKAT OLYAN BEAVATKOZÁSOKKAL KÍVÁNJA LEKÜZDENI, AMELYEK A SZINTJÜK EMELÉSÉRE IRÁNYULNAK. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
V SKLADU Z LART.34 ITALIJANSKE USTAVE, KI JE ŠOLA ODPRTA ZA VSE, IN V SKLADU Z DIREKTIVO MIUR Z DNE 27. DECEMBRA 2012 Z UČENCI S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI IN TERITORIALNO ORGANIZACIJO ZA VKLJUČEVANJE V ŠOLE PROJEKT SPODBUJA UKREPE ZA ZMANJŠANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA S STRATEGIJAMI, KI SE UPORABLJAJO ZA NAČINE POUČEVANJA UČENJA. MEDTEM KO JE TEMELJNA SOCIALNA KONDICIJA ŠE VEDNO MOČNA, JE ORGANIZACIJA IZOBRAŽEVALNIH PRILOŽNOSTI, KI JIH ŠOLA PONUJA PROJEKTU STUDENTI.THE, NAMENJENA PREDVSEM UČENCEM, KI SE UDELEŽIJO ZAČETNEGA DVELETNEGA OBDOBJA, KJER JE SKONCENTRIRANA NAJVIŠJA STOPNJA OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SE PREDLAGA, DA SE S POSEBNIMI MODULI URESNIČI DIAGNOSTICAFORMATIVE, KI PREPOZNA IN KOLIČINSKO OPREDELI NAJPOMEMBNEJŠE KULTURNE POMANJKLJIVOSTI IN JIH NAMERAVA ODPRAVITI Z INTERVENCIJAMI, NAMENJENIMI DVIGU NJIHOVE RAVNI NE GLEDE NA ZAČETNO SCOLASTICO RETITUDE. (Slovenian)
Property / summary: V SKLADU Z LART.34 ITALIJANSKE USTAVE, KI JE ŠOLA ODPRTA ZA VSE, IN V SKLADU Z DIREKTIVO MIUR Z DNE 27. DECEMBRA 2012 Z UČENCI S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI IN TERITORIALNO ORGANIZACIJO ZA VKLJUČEVANJE V ŠOLE PROJEKT SPODBUJA UKREPE ZA ZMANJŠANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA S STRATEGIJAMI, KI SE UPORABLJAJO ZA NAČINE POUČEVANJA UČENJA. MEDTEM KO JE TEMELJNA SOCIALNA KONDICIJA ŠE VEDNO MOČNA, JE ORGANIZACIJA IZOBRAŽEVALNIH PRILOŽNOSTI, KI JIH ŠOLA PONUJA PROJEKTU STUDENTI.THE, NAMENJENA PREDVSEM UČENCEM, KI SE UDELEŽIJO ZAČETNEGA DVELETNEGA OBDOBJA, KJER JE SKONCENTRIRANA NAJVIŠJA STOPNJA OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SE PREDLAGA, DA SE S POSEBNIMI MODULI URESNIČI DIAGNOSTICAFORMATIVE, KI PREPOZNA IN KOLIČINSKO OPREDELI NAJPOMEMBNEJŠE KULTURNE POMANJKLJIVOSTI IN JIH NAMERAVA ODPRAVITI Z INTERVENCIJAMI, NAMENJENIMI DVIGU NJIHOVE RAVNI NE GLEDE NA ZAČETNO SCOLASTICO RETITUDE. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: V SKLADU Z LART.34 ITALIJANSKE USTAVE, KI JE ŠOLA ODPRTA ZA VSE, IN V SKLADU Z DIREKTIVO MIUR Z DNE 27. DECEMBRA 2012 Z UČENCI S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI IN TERITORIALNO ORGANIZACIJO ZA VKLJUČEVANJE V ŠOLE PROJEKT SPODBUJA UKREPE ZA ZMANJŠANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA S STRATEGIJAMI, KI SE UPORABLJAJO ZA NAČINE POUČEVANJA UČENJA. MEDTEM KO JE TEMELJNA SOCIALNA KONDICIJA ŠE VEDNO MOČNA, JE ORGANIZACIJA IZOBRAŽEVALNIH PRILOŽNOSTI, KI JIH ŠOLA PONUJA PROJEKTU STUDENTI.THE, NAMENJENA PREDVSEM UČENCEM, KI SE UDELEŽIJO ZAČETNEGA DVELETNEGA OBDOBJA, KJER JE SKONCENTRIRANA NAJVIŠJA STOPNJA OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SE PREDLAGA, DA SE S POSEBNIMI MODULI URESNIČI DIAGNOSTICAFORMATIVE, KI PREPOZNA IN KOLIČINSKO OPREDELI NAJPOMEMBNEJŠE KULTURNE POMANJKLJIVOSTI IN JIH NAMERAVA ODPRAVITI Z INTERVENCIJAMI, NAMENJENIMI DVIGU NJIHOVE RAVNI NE GLEDE NA ZAČETNO SCOLASTICO RETITUDE. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ÎN CONFORMITATE CU LART.34 DIN CONSTITUȚIA ITALIANĂ, ȘCOALA DESCHISĂ TUTUROR ȘI CU DIRECTIVA MIUR DIN 27 DECEMBRIE 2012 PRIVIND INSTRUMENTELE DE INTERVENȚIE CU ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE ȘI ORGANIZAREA TERITORIALĂ PENTRU INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ, PROIECTUL PROMOVEAZĂ INTERVENȚII PENTRU REDUCEREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PRIN STRATEGII APLICATE MODALITĂȚILOR DE PREDARE. ÎN TIMP CE CONDIȚIONAREA SOCIALĂ FUNDAMENTALĂ RĂMÂNE PUTERNICĂ, ORGANIZAREA OPORTUNITĂȚILOR EDUCAȚIONALE OFERITE DE ȘCOALĂ STUDENTI. PROIECTUL VIZEAZĂ ÎN PRIMUL RÂND ELEVII CARE FRECVENTEAZĂ PERIOADA INIȚIALĂ DE DOI ANI ÎN CARE SE CONCENTREAZĂ CEA MAI MARE RATĂ DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII ȘI SE PROPUNE REALIZAREA PRIN MODULE SPECIFICE A UNEI DIAGNOSTICAFORMATIVE CARE IDENTIFICĂ ȘI CUANTIFICĂ CELE MAI IMPORTANTE DEFICIENȚE CULTURALE ȘI INTENȚIONEAZĂ SĂ LE DEPĂȘEASCĂ CU INTERVENȚII CARE VIZEAZĂ CREȘTEREA NIVELULUI LOR, INDIFERENT DE RETITUDE-UL INIȚIAL SCOLASTICA. (Romanian)
Property / summary: ÎN CONFORMITATE CU LART.34 DIN CONSTITUȚIA ITALIANĂ, ȘCOALA DESCHISĂ TUTUROR ȘI CU DIRECTIVA MIUR DIN 27 DECEMBRIE 2012 PRIVIND INSTRUMENTELE DE INTERVENȚIE CU ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE ȘI ORGANIZAREA TERITORIALĂ PENTRU INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ, PROIECTUL PROMOVEAZĂ INTERVENȚII PENTRU REDUCEREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PRIN STRATEGII APLICATE MODALITĂȚILOR DE PREDARE. ÎN TIMP CE CONDIȚIONAREA SOCIALĂ FUNDAMENTALĂ RĂMÂNE PUTERNICĂ, ORGANIZAREA OPORTUNITĂȚILOR EDUCAȚIONALE OFERITE DE ȘCOALĂ STUDENTI. PROIECTUL VIZEAZĂ ÎN PRIMUL RÂND ELEVII CARE FRECVENTEAZĂ PERIOADA INIȚIALĂ DE DOI ANI ÎN CARE SE CONCENTREAZĂ CEA MAI MARE RATĂ DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII ȘI SE PROPUNE REALIZAREA PRIN MODULE SPECIFICE A UNEI DIAGNOSTICAFORMATIVE CARE IDENTIFICĂ ȘI CUANTIFICĂ CELE MAI IMPORTANTE DEFICIENȚE CULTURALE ȘI INTENȚIONEAZĂ SĂ LE DEPĂȘEASCĂ CU INTERVENȚII CARE VIZEAZĂ CREȘTEREA NIVELULUI LOR, INDIFERENT DE RETITUDE-UL INIȚIAL SCOLASTICA. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ÎN CONFORMITATE CU LART.34 DIN CONSTITUȚIA ITALIANĂ, ȘCOALA DESCHISĂ TUTUROR ȘI CU DIRECTIVA MIUR DIN 27 DECEMBRIE 2012 PRIVIND INSTRUMENTELE DE INTERVENȚIE CU ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE ȘI ORGANIZAREA TERITORIALĂ PENTRU INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ, PROIECTUL PROMOVEAZĂ INTERVENȚII PENTRU REDUCEREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PRIN STRATEGII APLICATE MODALITĂȚILOR DE PREDARE. ÎN TIMP CE CONDIȚIONAREA SOCIALĂ FUNDAMENTALĂ RĂMÂNE PUTERNICĂ, ORGANIZAREA OPORTUNITĂȚILOR EDUCAȚIONALE OFERITE DE ȘCOALĂ STUDENTI. PROIECTUL VIZEAZĂ ÎN PRIMUL RÂND ELEVII CARE FRECVENTEAZĂ PERIOADA INIȚIALĂ DE DOI ANI ÎN CARE SE CONCENTREAZĂ CEA MAI MARE RATĂ DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII ȘI SE PROPUNE REALIZAREA PRIN MODULE SPECIFICE A UNEI DIAGNOSTICAFORMATIVE CARE IDENTIFICĂ ȘI CUANTIFICĂ CELE MAI IMPORTANTE DEFICIENȚE CULTURALE ȘI INTENȚIONEAZĂ SĂ LE DEPĂȘEASCĂ CU INTERVENȚII CARE VIZEAZĂ CREȘTEREA NIVELULUI LOR, INDIFERENT DE RETITUDE-UL INIȚIAL SCOLASTICA. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
V SÚLADE S LART.34 TALIANSKEJ ÚSTAVY ŠKOLA OTVORENÁ PRE VŠETKÝCH A SO SMERNICOU MIUR Z 27. DECEMBRA 2012 SO ŽIAKMI SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI A ÚZEMNOU ORGANIZÁCIOU PRE ZAČLENENIE DO ŠKOLY SA V RÁMCI PROJEKTU PODPORUJÚ INTERVENCIE NA ZNÍŽENIE MIERY PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM STRATÉGIÍ UPLATŇOVANÝCH NA SPÔSOBY VÝUČBY. ZATIAĽ ČO ZÁKLADNÉ SOCIÁLNE PODMIENKY ZOSTÁVAJÚ SILNÉ, ORGANIZÁCIA VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ, KTORÉ ŠKOLA PONÚKA PROJEKTU STUDENTI.THE JE ZAMERANÁ PREDOVŠETKÝM NA ŽIAKOV, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ POČIATOČNÉ DVOJROČNÉ OBDOBIE, V KTOROM SA SÚSTREĎUJE NAJVYŠŠIA MIERA UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A NAVRHUJE SA REALIZOVAŤ PROSTREDNÍCTVOM ŠPECIFICKÝCH MODULOV DIAGNOSTICAFORMATIVE, KTORÝ IDENTIFIKUJE A KVANTIFIKUJE NAJDÔLEŽITEJŠIE KULTÚRNE NEDOSTATKY A PLÁNUJE ICH PREKONAŤ ZÁSAHMI ZAMERANÝMI NA ZVÝŠENIE ICH ÚROVNE BEZ OHĽADU NA PÔVODNÚ SCOLASTICU RETITUDE. (Slovak)
Property / summary: V SÚLADE S LART.34 TALIANSKEJ ÚSTAVY ŠKOLA OTVORENÁ PRE VŠETKÝCH A SO SMERNICOU MIUR Z 27. DECEMBRA 2012 SO ŽIAKMI SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI A ÚZEMNOU ORGANIZÁCIOU PRE ZAČLENENIE DO ŠKOLY SA V RÁMCI PROJEKTU PODPORUJÚ INTERVENCIE NA ZNÍŽENIE MIERY PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM STRATÉGIÍ UPLATŇOVANÝCH NA SPÔSOBY VÝUČBY. ZATIAĽ ČO ZÁKLADNÉ SOCIÁLNE PODMIENKY ZOSTÁVAJÚ SILNÉ, ORGANIZÁCIA VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ, KTORÉ ŠKOLA PONÚKA PROJEKTU STUDENTI.THE JE ZAMERANÁ PREDOVŠETKÝM NA ŽIAKOV, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ POČIATOČNÉ DVOJROČNÉ OBDOBIE, V KTOROM SA SÚSTREĎUJE NAJVYŠŠIA MIERA UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A NAVRHUJE SA REALIZOVAŤ PROSTREDNÍCTVOM ŠPECIFICKÝCH MODULOV DIAGNOSTICAFORMATIVE, KTORÝ IDENTIFIKUJE A KVANTIFIKUJE NAJDÔLEŽITEJŠIE KULTÚRNE NEDOSTATKY A PLÁNUJE ICH PREKONAŤ ZÁSAHMI ZAMERANÝMI NA ZVÝŠENIE ICH ÚROVNE BEZ OHĽADU NA PÔVODNÚ SCOLASTICU RETITUDE. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: V SÚLADE S LART.34 TALIANSKEJ ÚSTAVY ŠKOLA OTVORENÁ PRE VŠETKÝCH A SO SMERNICOU MIUR Z 27. DECEMBRA 2012 SO ŽIAKMI SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI A ÚZEMNOU ORGANIZÁCIOU PRE ZAČLENENIE DO ŠKOLY SA V RÁMCI PROJEKTU PODPORUJÚ INTERVENCIE NA ZNÍŽENIE MIERY PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM STRATÉGIÍ UPLATŇOVANÝCH NA SPÔSOBY VÝUČBY. ZATIAĽ ČO ZÁKLADNÉ SOCIÁLNE PODMIENKY ZOSTÁVAJÚ SILNÉ, ORGANIZÁCIA VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ, KTORÉ ŠKOLA PONÚKA PROJEKTU STUDENTI.THE JE ZAMERANÁ PREDOVŠETKÝM NA ŽIAKOV, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ POČIATOČNÉ DVOJROČNÉ OBDOBIE, V KTOROM SA SÚSTREĎUJE NAJVYŠŠIA MIERA UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A NAVRHUJE SA REALIZOVAŤ PROSTREDNÍCTVOM ŠPECIFICKÝCH MODULOV DIAGNOSTICAFORMATIVE, KTORÝ IDENTIFIKUJE A KVANTIFIKUJE NAJDÔLEŽITEJŠIE KULTÚRNE NEDOSTATKY A PLÁNUJE ICH PREKONAŤ ZÁSAHMI ZAMERANÝMI NA ZVÝŠENIE ICH ÚROVNE BEZ OHĽADU NA PÔVODNÚ SCOLASTICU RETITUDE. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
U SKLADU S LART.34 TALIJANSKOG USTAVA ŠKOLA OTVORENA SVIMA I S MIUR DIREKTIVOM OD 27. PROSINCA 2012. INTERVENCIJSKI ALATI S UČENICIMA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA I TERITORIJALNOM ORGANIZACIJOM ZA UKLJUČIVANJE U ŠKOLU, PROJEKT PROMIČE INTERVENCIJE ZA SMANJENJE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KROZ STRATEGIJE KOJE SE PRIMJENJUJU NA NAČINE UČENJA. IAKO JE TEMELJNI SOCIJALNI UVJET I DALJE JAK, ORGANIZACIJA OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI KOJE ŠKOLA NUDI STUDENTI-JU. PROJEKT JE USMJEREN PRVENSTVENO NA UČENIKE KOJI POHAĐAJU POČETNO DVOGODIŠNJE RAZDOBLJE U KOJEM JE KONCENTRIRANA NAJVIŠA STOPA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I PREDLAŽE SE DA SE KROZ SPECIFIČNE MODULE OSTVARI DIAGNOSTICAFORMATIVE KOJI IDENTIFICIRA I KVANTIFICIRA NAJVAŽNIJE KULTURNE NEDOSTATKE I PLANIRA IH PREVLADATI INTERVENCIJAMA USMJERENIMA NA PODIZANJE NJIHOVE RAZINE BEZ OBZIRA NA POČETNU SCOLASTICA RETITUDE. (Croatian)
Property / summary: U SKLADU S LART.34 TALIJANSKOG USTAVA ŠKOLA OTVORENA SVIMA I S MIUR DIREKTIVOM OD 27. PROSINCA 2012. INTERVENCIJSKI ALATI S UČENICIMA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA I TERITORIJALNOM ORGANIZACIJOM ZA UKLJUČIVANJE U ŠKOLU, PROJEKT PROMIČE INTERVENCIJE ZA SMANJENJE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KROZ STRATEGIJE KOJE SE PRIMJENJUJU NA NAČINE UČENJA. IAKO JE TEMELJNI SOCIJALNI UVJET I DALJE JAK, ORGANIZACIJA OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI KOJE ŠKOLA NUDI STUDENTI-JU. PROJEKT JE USMJEREN PRVENSTVENO NA UČENIKE KOJI POHAĐAJU POČETNO DVOGODIŠNJE RAZDOBLJE U KOJEM JE KONCENTRIRANA NAJVIŠA STOPA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I PREDLAŽE SE DA SE KROZ SPECIFIČNE MODULE OSTVARI DIAGNOSTICAFORMATIVE KOJI IDENTIFICIRA I KVANTIFICIRA NAJVAŽNIJE KULTURNE NEDOSTATKE I PLANIRA IH PREVLADATI INTERVENCIJAMA USMJERENIMA NA PODIZANJE NJIHOVE RAZINE BEZ OBZIRA NA POČETNU SCOLASTICA RETITUDE. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: U SKLADU S LART.34 TALIJANSKOG USTAVA ŠKOLA OTVORENA SVIMA I S MIUR DIREKTIVOM OD 27. PROSINCA 2012. INTERVENCIJSKI ALATI S UČENICIMA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA I TERITORIJALNOM ORGANIZACIJOM ZA UKLJUČIVANJE U ŠKOLU, PROJEKT PROMIČE INTERVENCIJE ZA SMANJENJE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KROZ STRATEGIJE KOJE SE PRIMJENJUJU NA NAČINE UČENJA. IAKO JE TEMELJNI SOCIJALNI UVJET I DALJE JAK, ORGANIZACIJA OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI KOJE ŠKOLA NUDI STUDENTI-JU. PROJEKT JE USMJEREN PRVENSTVENO NA UČENIKE KOJI POHAĐAJU POČETNO DVOGODIŠNJE RAZDOBLJE U KOJEM JE KONCENTRIRANA NAJVIŠA STOPA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I PREDLAŽE SE DA SE KROZ SPECIFIČNE MODULE OSTVARI DIAGNOSTICAFORMATIVE KOJI IDENTIFICIRA I KVANTIFICIRA NAJVAŽNIJE KULTURNE NEDOSTATKE I PLANIRA IH PREVLADATI INTERVENCIJAMA USMJERENIMA NA PODIZANJE NJIHOVE RAZINE BEZ OBZIRA NA POČETNU SCOLASTICA RETITUDE. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOOSKÕLAS ITAALIA PÕHISEADUSE ARTIKLIGA 34, KÕIGILE AVATUD KOOLIGA JA 27. DETSEMBRI 2012. AASTA MIURI DIREKTIIVIGA, MIS HÕLMAB HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE JA KOOLI KAASAMISE TERRITORIAALSE KORRALDUSEGA SEOTUD SEKKUMISVAHENDEID, EDENDATAKSE PROJEKTIGA MEETMEID HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VÄHENDAMISEKS STRATEEGIATE KAUDU, MIDA KOHALDATAKSE ÕPETAMISVIISIDE SUHTES. KUIGI PÕHIMÕTTELINE SOTSIAALNE KONDITSIONEERIMINE ON ENDISELT TUGEV, ON KOOLI POOLT STUDENTI.THE PROJEKTILE PAKUTAVATE HARIDUSVÕIMALUSTE KORRALDAMINE SUUNATUD PEAMISELT ÕPILASTELE, KES KÄIVAD ESIALGSEL KAHEAASTASEL PERIOODIL, KUS KOOLIST VÄLJALANGEMISE MÄÄR ON KOONDUNUD, NING TEHAKSE ETTEPANEK VIIA KONKREETSETE MOODULITE ABIL ELLU DIAGNOSTICAFORMATIVE, MIS TUVASTAB JA KVANTIFITSEERIB KÕIGE OLULISEMAD KULTUURILISED PUUDUSED NING KAVATSEB NEED KÕRVALDADA SEKKUMISTEGA, MILLE EESMÄRK ON TÕSTA NENDE TASET HOOLIMATA ESIALGSEST SCOLASTICA RETITUDE’ST. (Estonian)
Property / summary: KOOSKÕLAS ITAALIA PÕHISEADUSE ARTIKLIGA 34, KÕIGILE AVATUD KOOLIGA JA 27. DETSEMBRI 2012. AASTA MIURI DIREKTIIVIGA, MIS HÕLMAB HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE JA KOOLI KAASAMISE TERRITORIAALSE KORRALDUSEGA SEOTUD SEKKUMISVAHENDEID, EDENDATAKSE PROJEKTIGA MEETMEID HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VÄHENDAMISEKS STRATEEGIATE KAUDU, MIDA KOHALDATAKSE ÕPETAMISVIISIDE SUHTES. KUIGI PÕHIMÕTTELINE SOTSIAALNE KONDITSIONEERIMINE ON ENDISELT TUGEV, ON KOOLI POOLT STUDENTI.THE PROJEKTILE PAKUTAVATE HARIDUSVÕIMALUSTE KORRALDAMINE SUUNATUD PEAMISELT ÕPILASTELE, KES KÄIVAD ESIALGSEL KAHEAASTASEL PERIOODIL, KUS KOOLIST VÄLJALANGEMISE MÄÄR ON KOONDUNUD, NING TEHAKSE ETTEPANEK VIIA KONKREETSETE MOODULITE ABIL ELLU DIAGNOSTICAFORMATIVE, MIS TUVASTAB JA KVANTIFITSEERIB KÕIGE OLULISEMAD KULTUURILISED PUUDUSED NING KAVATSEB NEED KÕRVALDADA SEKKUMISTEGA, MILLE EESMÄRK ON TÕSTA NENDE TASET HOOLIMATA ESIALGSEST SCOLASTICA RETITUDE’ST. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOOSKÕLAS ITAALIA PÕHISEADUSE ARTIKLIGA 34, KÕIGILE AVATUD KOOLIGA JA 27. DETSEMBRI 2012. AASTA MIURI DIREKTIIVIGA, MIS HÕLMAB HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE JA KOOLI KAASAMISE TERRITORIAALSE KORRALDUSEGA SEOTUD SEKKUMISVAHENDEID, EDENDATAKSE PROJEKTIGA MEETMEID HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VÄHENDAMISEKS STRATEEGIATE KAUDU, MIDA KOHALDATAKSE ÕPETAMISVIISIDE SUHTES. KUIGI PÕHIMÕTTELINE SOTSIAALNE KONDITSIONEERIMINE ON ENDISELT TUGEV, ON KOOLI POOLT STUDENTI.THE PROJEKTILE PAKUTAVATE HARIDUSVÕIMALUSTE KORRALDAMINE SUUNATUD PEAMISELT ÕPILASTELE, KES KÄIVAD ESIALGSEL KAHEAASTASEL PERIOODIL, KUS KOOLIST VÄLJALANGEMISE MÄÄR ON KOONDUNUD, NING TEHAKSE ETTEPANEK VIIA KONKREETSETE MOODULITE ABIL ELLU DIAGNOSTICAFORMATIVE, MIS TUVASTAB JA KVANTIFITSEERIB KÕIGE OLULISEMAD KULTUURILISED PUUDUSED NING KAVATSEB NEED KÕRVALDADA SEKKUMISTEGA, MILLE EESMÄRK ON TÕSTA NENDE TASET HOOLIMATA ESIALGSEST SCOLASTICA RETITUDE’ST. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 1 July 2022
Timestamp+2022-07-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / location (string)
 
LATINA
Property / location (string): LATINA / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
51,672.0 Euro
Amount51,672.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 51,672.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
31,003.19 Euro
Amount31,003.19 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 31,003.19 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.0 percent
Amount60.0 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 18:58, 8 April 2023

Project Q316042 in Italy
Language Label Description Also known as
English
TO BE WELL AT SCHOOL THE DIVERSITY NOT ELEMENT OF DIVISION
Project Q316042 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    31,003.19 Euro
    0 references
    budget
    51,672.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.0 percent
    0 references
    start time
    21 September 2017
    0 references
    end time
    15 April 2019
    0 references
    expected end time
    15 April 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.I.S. EINAUDI MATTEI DI LATINA
    0 references
    beneficiary
    Q246560
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    41°28'2.14"N, 12°54'12.85"E
    0 references
    summary
    IN LINEA CON LART.34 DELLA COSTITUZIONE ITALIANA LA SCUOLA APERTA A TUTTI E CON LA DIRETTIVA MIUR DEL 27 DICEMBRE 2012 STRUMENTI DI INTERVENTO CON ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI E ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE PER LINCLUSIONE SCOLASTICA IL PROGETTO PROMUOVE INTERVENTI PER LA RIDUZIONE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO STRATEGIE APPLICATE ALLE MODALIT DI APPRENDIMENTOINSEGNAMENTO. PUR RIMANENDO FORTI I CONDIZIONAMENTI SOCIALI FONDAMENTALE LORGANIZZAZIONE DELLE OPPORTUNIT FORMATIVE OFFERTE DALLA SCUOLA AGLI STUDENTI.IL PROGETTO SI RIVOLGE PRIORITARIAMENTE AGLI ALUNNI FREQUENTANTI IL BIENNIO INIZIALE DOVE SI CONCENTRA IL PI ALTO TASSO DI DISPERSIONE SCOLASTICA E SI PROPONE DI REALIZZARE ATTRAVERSO MODULI SPECIFICI UNA DIAGNOSTICAFORMATIVA CHE INDIVIDUI E QUANTIFICHI LE PI IMPORTANTI CARENZE CULTURALI E NE PROGETTI IL SUPERAMENTO CON INTERVENTI MIRATI AD ELEVARNE I LIVELLI A PRESCINDERE DALLA INIZIALE ATTITUDINE SCOLASTICA.INTENTO DEI MODULI DIDATTICI PREVISTI QUELLO DI UN RE (Italian)
    0 references
    IN LINE WITH LART.34 OF THE ITALIAN CONSTITUTION THE SCHOOL OPEN TO ALL AND WITH THE MIUR DIRECTIVE OF 27 DECEMBER 2012 INTERVENTION TOOLS WITH PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS AND TERRITORIAL ORGANISATION FOR SCHOOL INCLUSION, THE PROJECT PROMOTES INTERVENTIONS FOR THE REDUCTION OF EARLY SCHOOL LEAVING THROUGH STRATEGIES APPLIED TO TEACHING LEARNING MODALITIES. WHILE THE FUNDAMENTAL SOCIAL CONDITIONING REMAINS STRONG, THE ORGANISATION OF THE EDUCATIONAL OPPORTUNITIES OFFERED BY THE SCHOOL TO THE STUDENTI.THE PROJECT IS AIMED PRIMARILY AT PUPILS ATTENDING THE INITIAL TWO-YEAR PERIOD WHERE THE HIGHEST RATE OF SCHOOL LEAVING IS CONCENTRATED AND IT IS PROPOSED TO REALISE THROUGH SPECIFIC MODULES A DIAGNOSTICAFORMATIVE THAT IDENTIFIES AND QUANTIFIES THE MOST IMPORTANT CULTURAL DEFICIENCIES AND PLANS TO OVERCOME THEM WITH INTERVENTIONS AIMED AT RAISING THEIR LEVELS REGARDLESS OF THE INITIAL SCOLASTICA RETITUDE. (English)
    point in time
    6 November 2020
    0 references
    CONFORMÉMENT À LA LART.34 DE LA CONSTITUTION ITALIENNE, À L’ÉCOLE OUVERTE À TOUS ET À LA DIRECTIVE MIUR DU 27 DÉCEMBRE 2012 CONCERNANT LES OUTILS D’INTERVENTION AUPRÈS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX ET L’ORGANISATION TERRITORIALE POUR L’INCLUSION SCOLAIRE, LE PROJET PROMEUT DES INTERVENTIONS VISANT À RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU MOYEN DE STRATÉGIES APPLIQUÉES AUX MODES D’ENSEIGNEMENT. BIEN QUE LES CONDITIONS SOCIALES FONDAMENTALES RESTENT FORTES, L’ORGANISATION DES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES OFFERTES PAR L’ÉCOLE AUX ÉLÈVES RESTE STRONG.LE PROJET S’ADRESSE PRINCIPALEMENT AUX ÉLÈVES QUI FRÉQUENTENT LA PÉRIODE INITIALE DE DEUX ANS OÙ LE TAUX ÉLEVÉ DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST CONCENTRÉ ET VISE À RÉALISER À TRAVERS DES MODULES SPÉCIFIQUES UN DIAGNOSTICAFORMATIVE QUI IDENTIFIE ET QUANTIFIE LES PRINCIPALES DÉFICIENCES CULTURELLES DE L’IP ET PROJETTE DE LE SURMONTER PAR DES INTERVENTIONS VISANT À AUGMENTER SON NIVEAU INDÉPENDAMMENT DE L’APTITUDE SCOLASTIC INITIALE.INTENT DES MODULES DIDACTIQUES POURVU QUE D’UN ROI (French)
    point in time
    7 December 2021
    0 references
    IM EINKLANG MIT LART.34 DER ITALIENISCHEN VERFASSUNG, DER FÜR ALLE ZUGÄNGLICHEN SCHULE UND MIT DER MIUR-RICHTLINIE VOM 27. DEZEMBER 2012 INSTRUMENTE FÜR DIE INTERVENTION MIT SCHÜLERN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN UND TERRITORIALER ORGANISATION FÜR DIE SCHULISCHE INKLUSION, FÖRDERT DAS PROJEKT INTERVENTIONEN ZUR VERRINGERUNG DES SCHULABBRUCHS DURCH STRATEGIEN ZUR VERMITTLUNG VON LERNMETHODEN. WÄHREND DIE GRUNDLEGENDEN SOZIALEN BEDINGUNGEN WEITERHIN STARK SIND, BLEIBT DIE ORGANISATION DER BILDUNGSMÖGLICHKEITEN, DIE DIE SCHULE DEN SCHÜLERN BIETET, WEITERHIN STRONG.DAS PROJEKT RICHTET SICH IN ERSTER LINIE AN SCHÜLER, DIE AN DER ERSTEN ZWEIJÄHRIGEN PERIODE TEILNEHMEN, IN DER DIE PI HOHE SCHULABBRECHERQUOTE KONZENTRIERT IST, UND ZIELT DARAUF AB, DURCH SPEZIFISCHE MODULE EIN DIAGNOSTICAFORMATIVE ZU REALISIEREN, DAS DIE PI WICHTIGE KULTURELLE MÄNGEL IDENTIFIZIERT UND QUANTIFIZIERT UND IHRE ÜBERWINDUNG MIT INTERVENTIONEN ZUR ANHEBUNG SEINES NIVEAUS UNGEACHTET DER ANFÄNGLICHEN SCOLASTIC APTITUDE PROJIZIERT. (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    IN OVEREENSTEMMING MET ARTIKEL 34 VAN DE ITALIAANSE GRONDWET, DE VOOR IEDEREEN TOEGANKELIJKE SCHOOL EN MET DE MIUR-RICHTLIJN VAN 27 DECEMBER 2012 — INSTRUMENTEN VOOR INTERVENTIE MET LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN EN TERRITORIALE ORGANISATIE VOOR DE INCLUSIE VAN SCHOLEN — BEVORDERT HET PROJECT INTERVENTIES TER VERMINDERING VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN DOOR MIDDEL VAN STRATEGIEËN DIE WORDEN TOEGEPAST OP LEERWIJZEN. HOEWEL DE FUNDAMENTELE SOCIALE OMSTANDIGHEDEN STERK BLIJVEN, BLIJFT DE ORGANISATIE VAN DE ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN DIE DE SCHOOL AAN STUDENTEN BIEDT STRONG.THE-PROJECT IS IN DE EERSTE PLAATS GERICHT OP LEERLINGEN DIE DE INITIËLE PERIODE VAN TWEE JAAR BIJWONEN, WAARIN HET HOGE PERCENTAGE VOORTIJDIGE SCHOOLVERLATERS VAN PI GECONCENTREERD IS EN IS BEDOELD OM VIA SPECIFIEKE MODULES EEN DIAGNOSTICAFORMATIVE TE REALISEREN DIE DE PI BELANGRIJKE CULTURELE TEKORTKOMINGEN IDENTIFICEERT EN KWANTIFICEERT EN HAAR PROJECTEN OVERWINT MET INTERVENTIES DIE GERICHT ZIJN OP HET VERHOGEN VAN DE NIVEAUS, ONGEACHT DE INITIËLE SCOLASTIC APTITUDE.INTENT VAN DE DIDACTISCHE MODULES, MITS DIE VAN EEN KONING (Dutch)
    point in time
    21 December 2021
    0 references
    EN CONSONANCIA CON LA LART.34 DE LA CONSTITUCIÓN ITALIANA, LA ESCUELA ABIERTA A TODOS Y CON LA DIRECTIVA MIUR DE 27 DE DICIEMBRE DE 2012, INSTRUMENTOS DE INTERVENCIÓN CON ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ORGANIZACIÓN TERRITORIAL PARA LA INCLUSIÓN ESCOLAR, EL PROYECTO PROMUEVE INTERVENCIONES PARA REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS APLICADAS A LOS MODOS DE APRENDIZAJE DOCENTE. SI BIEN LAS CONDICIONES SOCIALES FUNDAMENTALES SIGUEN SIENDO FUERTES, LA ORGANIZACIÓN DE LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS QUE OFRECE LA ESCUELA A LOS ESTUDIANTES SIGUE SIENDO STRONG. EL PROYECTO ESTÁ DIRIGIDO PRINCIPALMENTE A LOS ALUMNOS QUE ASISTEN AL PERÍODO INICIAL DE DOS AÑOS EN EL QUE SE CONCENTRA LA ALTA TASA DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y TIENE COMO OBJETIVO REALIZAR A TRAVÉS DE MÓDULOS ESPECÍFICOS UNA DIAGNOSTICAFORMATIVA QUE IDENTIFIQUE Y CUANTIFIQUE LAS IMPORTANTES DEFICIENCIAS CULTURALES DEL PI Y PROYECTE SU SUPERACIÓN CON INTERVENCIONES DESTINADAS A ELEVAR SUS NIVELES INDEPENDIENTEMENTE DEL APTITUDO ESCOLÁTICO INICIAL.INTENTE DE LOS MÓDULOS DIDÁCTICOS SIEMPRE QUE EL DE UN REY (Spanish)
    point in time
    27 January 2022
    0 references
    I GCOMHRÉIR LE LART.34 DE BHUNREACHT NA HIODÁILE, TÁ AN SCOIL OSCAILTE DO CHÁCH AGUS LE TREOIR MIUR AN 27 NOLLAIG 2012 UIRLISÍ IDIRGHABHÁLA LE DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU AGUS EAGRAÍOCHT CHRÍOCHACH LE HAGHAIDH CUIMSIÚ SCOILE, CUIREANN AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁLACHA CHUN CINN CHUN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ TRÍ STRAITÉISÍ A CHUIRTEAR I BHFEIDHM MAIDIR LE MODHANNA FOGHLAMA A MHÚINEADH. CÉ GO BHFUIL AN RIOCHTÚ SÓISIALTA BUNÚSACH FÓS LÁIDIR, TÁ EAGRÚ NA NDEISEANNA OIDEACHAIS A CHUIREANN AN SCOIL AR FÁIL DON TIONSCADAL STUDENTI.THE DÍRITHE GO PRÍOMHA AR DHALTAÍ A FHREASTALAÍONN AR AN TRÉIMHSE TOSAIGH DHÁ BHLIAIN INA BHFUIL AN RÁTA IS AIRDE DE FHÁGÁIL NA SCOILE COMHCHRUINNITHE AGUS MOLTAR É A BHAINT AMACH TRÍ MHODÚIL SHONRACHA DIAGNOSTICAFORMATIVE A AITHNÍONN AGUS A CHAINNÍOCHTAÍONN NA HEASNAIMH CHULTÚRTHA IS TÁBHACHTAÍ AGUS PLEANANNA CHUN IAD A SHÁRÚ LE HIDIRGHABHÁLACHA ATÁ DÍRITHE AR A LEIBHÉIL A ARDÚ BEAG BEANN AR AN GCÉAD SCOLASTICA RETITUDE. (Irish)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ LART.34 ΤΟΥ ΙΤΑΛΙΚΟΎ ΣΥΝΤΆΓΜΑΤΟΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΟΔΗΓΊΑ MIUR ΤΗΣ 27ΗΣ ΔΕΚΕΜΒΡΊΟΥ 2012 ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΜΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΕΝΏ Η ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΙΣΧΥΡΉ, Η ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ STUDENTI.THE ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΉ ΔΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΌΠΟΥ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΤΟ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΈΣΩ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΜΙΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΖΕΙ ΚΑΙ ΠΟΣΟΤΙΚΟΠΟΙΕΊ ΤΙΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΝΑ ΤΙΣ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΜΕ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΤΟΥΣ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΉ SCOLASTICA RETITUDE. (Greek)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    EM CONFORMIDADE COM A LART.34 DA CONSTITUIÇÃO ITALIANA, A ESCOLA ABERTA A TODOS E COM A DIRETIVA MIUR, DE 27 DE DEZEMBRO DE 2012, INSTRUMENTOS DE INTERVENÇÃO COM ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS E ORGANIZAÇÃO TERRITORIAL PARA A INCLUSÃO ESCOLAR, O PROJETO PROMOVE INTERVENÇÕES PARA A REDUÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE ATRAVÉS DE ESTRATÉGIAS APLICADAS ÀS MODALIDADES DE ENSINO. EMBORA O CONDICIONAMENTO SOCIAL FUNDAMENTAL PERMANEÇA FORTE, A ORGANIZAÇÃO DAS OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS OFERECIDAS PELA ESCOLA AO STUDENTI.O PROJETO DESTINA-SE PRINCIPALMENTE AOS ALUNOS QUE FREQUENTAM O PERÍODO INICIAL DE DOIS ANOS, ONDE SE CONCENTRA A MAIOR TAXA DE ABANDONO ESCOLAR, E PROPÕE-SE REALIZAR ATRAVÉS DE MÓDULOS ESPECÍFICOS UM DIAGNOSTICAFORMATIVE QUE IDENTIFICA E QUANTIFICA AS DEFICIÊNCIAS CULTURAIS MAIS IMPORTANTES E PLANEJA SUPERÁ-LAS COM INTERVENÇÕES DESTINADAS A ELEVAR SEUS NÍVEIS INDEPENDENTEMENTE DO RETITUDE DE ESCOLÁSTICA INICIAL. (Portuguese)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    В СЪОТВЕТСТВИЕ С LART.34 ОТ ИТАЛИАНСКАТА КОНСТИТУЦИЯ УЧИЛИЩЕТО, ОТВОРЕНО ЗА ВСИЧКИ, И С ДИРЕКТИВАТА MIUR ОТ 27 ДЕКЕМВРИ 2012 Г. ЗА НАМЕСА С УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ И ТЕРИТОРИАЛНА ОРГАНИЗАЦИЯ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В УЧИЛИЩЕ, ПРОЕКТЪТ НАСЪРЧАВА ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА НАМАЛЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ СТРАТЕГИИ, ПРИЛАГАНИ КЪМ УСЛОВИЯТА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ. ВЪПРЕКИ ЧЕ ФУНДАМЕНТАЛНИТЕ СОЦИАЛНИ УСЛОВИЯ ОСТАВАТ СИЛНИ, ОРГАНИЗАЦИЯТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ, КОИТО УЧИЛИЩЕТО ПРЕДЛАГА НА STUDENTI. ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН ПРЕДИМНО КЪМ УЧЕНИЦИ, ПОСЕЩАВАЩИ ПЪРВОНАЧАЛНИЯ ДВУГОДИШЕН ПЕРИОД, В КОЙТО Е КОНЦЕНТРИРАН НАЙ-ВИСОКИЯТ ПРОЦЕНТ НА НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, И СЕ ПРЕДЛАГА ЧРЕЗ СПЕЦИФИЧНИ МОДУЛИ ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ДИАГНОСТИКАФОРМАТИВА, КОЯТО ИДЕНТИФИЦИРА И ОПРЕДЕЛЯ КОЛИЧЕСТВЕНО НАЙ-ВАЖНИТЕ КУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ И ПЛАНИРА ДА ГИ ПРЕОДОЛЕЕ С ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ НИВА, НЕЗАВИСИМО ОТ ПЪРВОНАЧАЛНИЯ SCOLASTICA RETITUDE. (Bulgarian)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    ITALIAN PERUSTUSLAIN LART.34:N MUKAISESTI KAIKILLE AVOIN KOULU JA 27. JOULUKUUTA 2012 ANNETUN MIUR-DIREKTIIVIN MUKAISET VÄLINEET SELLAISTEN OPPILAIDEN KANSSA, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA JA ALUEELLINEN ORGANISAATIO KOULUJEN OSALLISTAMISEKSI, EDISTÄVÄT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEEN TÄHTÄÄVIÄ TOIMIA STRATEGIOILLA, JOITA SOVELLETAAN OPETUKSEN OPPIMISTAPOIHIN. VAIKKA PERUSSOSIAALINEN EHDOLLISUUS ON EDELLEEN VAHVA, KOULUN STUDENTI.THE-HANKKEELLE TARJOAMIEN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIEN JÄRJESTÄMINEN ON SUUNNATTU ENSISIJAISESTI OPPILAILLE, JOTKA OSALLISTUVAT ENSIMMÄISEEN KAKSIVUOTISKAUTEEN, JOSSA KOULUN KESKEYTTÄMISASTE ON SUURIN, JA EHDOTETAAN, ETTÄ ERITYISTEN MODUULIEN AVULLA TOTEUTETAAN DIAGNOSTICAFORMATIVE, JOKA YKSILÖI JA KVANTIFIOI TÄRKEIMMÄT KULTTUURIPUUTTEET JA AIKOO KORJATA NE TOIMENPITEILLÄ, JOILLA PYRITÄÄN NOSTAMAAN NIIDEN TASOA ALKUPERÄISESTÄ SCOLASTICA RETITUDESTA RIIPPUMATTA. (Finnish)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    F’KONFORMITÀ MAL-LART.34 TAL-KOSTITUZZJONI TALJANA, L-ISKOLA MIFTUĦA GĦAL KULĦADD U MAD-DIRETTIVA MIUR TAS-27 TA’ DIĊEMBRU 2012 GĦODOD TA’ INTERVENT MA’ STUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI U ORGANIZZAZZJONI TERRITORJALI GĦALL-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL, IL-PROĠETT JIPPROMWOVI INTERVENTI GĦAT-TNAQQIS TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PERMEZZ TA’ STRATEĠIJI APPLIKATI GĦALL-MODALITAJIET TAT-TAGĦLIM. FILWAQT LI L-KUNDIZZJONAMENT SOĊJALI FUNDAMENTALI JIBQA’ B’SAĦĦTU, L-ORGANIZZAZZJONI TAL-OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI OFFRUTI MILL-ISKOLA LILL-PROĠETT STUDENTI.THE HIJA MMIRATA PRIMARJAMENT LEJN STUDENTI LI JATTENDU L-PERJODU INIZJALI TA’ SENTEJN FEJN L-OGĦLA RATA TA’ TLUQ MILL-ISKOLA HIJA KKONĊENTRATA U HUWA PROPOST LI PERMEZZ TA’ MODULI SPEĊIFIĊI TITWETTAQ DIAGNOSTICAFORMATIVA LI TIDENTIFIKA U TIKKWANTIFIKA N-NUQQASIJIET KULTURALI L-AKTAR IMPORTANTI U TIPPJANA LI TEGĦLEBHOM B’INTERVENTI MMIRATI BIEX JGĦOLLU L-LIVELLI TAGĦHOM IRRISPETTIVAMENT MILL-EWWEL SCOLASTICA RETITUDE. (Maltese)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    I LINJE MED LART.34 I DEN ITALIENSKA KONSTITUTIONEN, SOM ÄR ÖPPEN FÖR ALLA OCH MED MIUR-DIREKTIVET AV DEN 27 DECEMBER 2012 OM INTERVENTIONSVERKTYG MED ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV OCH TERRITORIELL ORGANISATION FÖR SKOLINTEGRATION, FRÄMJAR PROJEKTET INSATSER FÖR ATT MINSKA ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID GENOM STRATEGIER SOM TILLÄMPAS PÅ UNDERVISNINGSMETODER. ÄVEN OM DEN GRUNDLÄGGANDE SOCIALA KONDITIONEN FORTFARANDE ÄR STARK, ÄR ORGANISATIONEN AV DE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM SKOLAN ERBJUDER STUDENTI. PROJEKTET FRÄMST RIKTAR SIG TILL ELEVER SOM DELTAR I DEN INLEDANDE TVÅÅRSPERIODEN DÄR DEN HÖGSTA ANDELEN ELEVER LÄMNAR SKOLAN KONCENTRERAD OCH DET FÖRESLÅS ATT MAN GENOM SPECIFIKA MODULER FÖRVERKLIGAR ETT DIAGNOSTICAFORMATIVE SOM IDENTIFIERAR OCH KVANTIFIERAR DE VIKTIGASTE KULTURELLA BRISTERNA OCH PLANERAR ATT ÖVERVINNA DEM MED INSATSER SOM SYFTAR TILL ATT HÖJA DERAS NIVÅER OBEROENDE AV SCOLASTICA RETITUDE. (Swedish)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    SASKAŅĀ AR ITĀLIJAS KONSTITŪCIJAS LART.34 SKOLU, KAS IR ATVĒRTA VISIEM, UN AR 2012. GADA 27. DECEMBRA MIUR DIREKTĪVU PAR INTERVENCES INSTRUMENTIEM, KUROS IESAISTĪTI SKOLĒNI AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM UN TERITORIĀLA ORGANIZĀCIJA SKOLU IEKĻAUŠANAI, PROJEKTS VEICINA INTERVENCES PASĀKUMUS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS MAZINĀŠANAI, IZMANTOJOT MĀCĪBU METOŽU MĀCĪŠANAS METODES. LAI GAN PAMATA SOCIĀLĀ KONDICIONĒŠANA JOPROJĀM IR SPĒCĪGA, IZGLĪTĪBAS IESPĒJU ORGANIZĀCIJA, KO SKOLA PIEDĀVĀ STUDENTI.THE PROJEKTAM, GALVENOKĀRT IR VĒRSTA UZ SKOLĒNIEM, KURI APMEKLĒ SĀKOTNĒJO DIVU GADU PERIODU, KUR IR KONCENTRĒTS AUGSTĀKAIS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RĀDĪTĀJS, UN TIEK IEROSINĀTS, IZMANTOJOT ĪPAŠUS MODUĻUS, ĪSTENOT DIAGNOSTICAFORMATIVE, KAS IDENTIFICĒ UN KVANTIFICĒ SVARĪGĀKOS KULTŪRAS TRŪKUMUS UN PLĀNO TOS NOVĒRST AR INTERVENCĒM, KURU MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT TO LĪMENI NEATKARĪGI NO SĀKOTNĒJĀ SCOLASTICA RETITUDE. (Latvian)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    I OVERENSSTEMMELSE MED LART.34 I DEN ITALIENSKE FORFATNING, SOM ER ÅBEN FOR ALLE, OG MED MIUR-DIREKTIVET AF 27. DECEMBER 2012 MED DELTAGELSE AF ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV OG TERRITORIAL ORGANISATION FOR SKOLEINDDRAGELSE, FREMMER PROJEKTET INTERVENTIONER MED HENBLIK PÅ AT MINDSKE ANTALLET AF ELEVER, DER FORLADER SKOLEN TIDLIGT, GENNEM STRATEGIER, DER ANVENDES PÅ UNDERVISNINGSMETODER. SELV OM DE GRUNDLÆGGENDE SOCIALE BETINGELSER FORTSAT ER STÆRKE, ER TILRETTELÆGGELSEN AF DE UDDANNELSESMULIGHEDER, SOM SKOLEN TILBYDER STUDENTI.THE-PROJEKTET PRIMÆRT RETTET MOD ELEVER, DER DELTAGER I DEN INDLEDENDE TOÅRIGE PERIODE, HVOR DEN HØJESTE SKOLEFRAFALDSPROCENT ER KONCENTRERET, OG DET FORESLÅS GENNEM SPECIFIKKE MODULER AT REALISERE ET DIAGNOSTICAFORMATIVE, DER IDENTIFICERER OG KVANTIFICERER DE VIGTIGSTE KULTURELLE MANGLER OG PLANER OM AT OVERVINDE DEM MED INTERVENTIONER, DER TAGER SIGTE PÅ AT HÆVE DERES NIVEAUER UANSET DEN OPRINDELIGE SCOLASTICA RETITUDE. (Danish)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    ZGODNIE Z LART.34 WŁOSKIEJ KONSTYTUCJI SZKOŁY OTWARTEJ DLA WSZYSTKICH ORAZ Z DYREKTYWĄ MIUR Z DNIA 27 GRUDNIA 2012 R., NARZĘDZIAMI INTERWENCYJNYMI Z UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH I ORGANIZACJĄ TERYTORIALNĄ NA RZECZ INTEGRACJI SZKOLNEJ, PROJEKT PROMUJE INTERWENCJE MAJĄCE NA CELU OGRANICZENIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI POPRZEZ STRATEGIE STOSOWANE W ZAKRESIE NAUCZANIA. PODCZAS GDY PODSTAWOWE UWARUNKOWANIA SPOŁECZNE POZOSTAJĄ SILNE, ORGANIZACJA MOŻLIWOŚCI EDUKACYJNYCH OFEROWANYCH PRZEZ SZKOŁĘ PROJEKTOWI STUDENTI.THE JEST SKIEROWANA PRZEDE WSZYSTKIM DO UCZNIÓW UCZESTNICZĄCYCH W POCZĄTKOWYM DWULETNIM OKRESIE, W KTÓRYM KONCENTRUJE SIĘ NAJWYŻSZY WSKAŹNIK KOŃCZENIA NAUKI. PROPONUJE SIĘ REALIZACJĘ ZA POMOCĄ SPECJALNYCH MODUŁÓW DIAGNOSTICAFORMATYWY, KTÓRA IDENTYFIKUJE I OKREŚLA ILOŚCIOWO NAJWAŻNIEJSZE NIEDOBORY KULTUROWE I PLANUJE JE PRZEZWYCIĘŻYĆ ZA POMOCĄ INTERWENCJI MAJĄCYCH NA CELU PODNIESIENIE ICH POZIOMU NIEZALEŻNIE OD POCZĄTKOWEGO RETITUDE SCOLASTICA. (Polish)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    V SOULADU S LART.34 ITALSKÉ ÚSTAVY A SE SMĚRNICÍ MIUR ZE DNE 27. PROSINCE 2012 O INTERVENČNÍCH NÁSTROJÍCH PRO ŽÁKY SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ÚZEMNÍ ORGANIZACÍ PRO ZAČLENĚNÍ DO ŠKOL PODPORUJE PROJEKT INTERVENCE ZAMĚŘENÉ NA SNÍŽENÍ MÍRY PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PROSTŘEDNICTVÍM STRATEGIÍ UPLATŇOVANÝCH NA ZPŮSOBY VÝUKY. I KDYŽ ZÁKLADNÍ SOCIÁLNÍ PODMÍNĚNOST ZŮSTÁVÁ SILNÁ, ORGANIZACE VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ ŠKOLA NABÍZÍ PROJEKTU STUDENTI.THE, JE ZAMĚŘENA PŘEDEVŠÍM NA ŽÁKY ÚČASTNÍCÍ SE POČÁTEČNÍHO DVOULETÉHO OBDOBÍ, KDE JE SOUSTŘEDĚNA NEJVYŠŠÍ MÍRA UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A NAVRHUJE SE REALIZOVAT PROSTŘEDNICTVÍM SPECIFICKÝCH MODULŮ DIAGNOSTICAFORMATIVE, KTERÝ IDENTIFIKUJE A KVANTIFIKUJE NEJDŮLEŽITĚJŠÍ KULTURNÍ NEDOSTATKY A PLÁNUJE JE PŘEKONAT INTERVENCEMI ZAMĚŘENÝMI NA ZVÝŠENÍ JEJICH ÚROVNĚ BEZ OHLEDU NA PŮVODNÍ SCOLASTICA RETITUDE. (Czech)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    VADOVAUJANTIS ITALIJOS KONSTITUCIJOS LART.34 STRAIPSNIU, MOKYKLA, KURIOJE GALI DALYVAUTI VISI, IR 2012 M. GRUODŽIO 27 D. MIUR DIREKTYVA DĖL INTERVENCINIŲ PRIEMONIŲ, SKIRTŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTIEMS MOKSLEIVIAMS IR TERITORINIAM MOKYKLŲ ĮTRAUKTIES ORGANIZAVIMUI, PAGAL PROJEKTĄ SKATINAMOS INTERVENCIJOS, KURIOMIS SIEKIAMA MAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ, TAIKANT MOKYMO METODAMS TAIKOMAS STRATEGIJAS. NORS PAGRINDINĖS SOCIALINĖS SĄLYGOS IŠLIEKA STIPRIOS, ŠVIETIMO GALIMYBIŲ, KURIAS MOKYKLA TEIKIA PROJEKTUI STUDENTI.THE, ORGANIZAVIMAS VISŲ PIRMA YRA SKIRTAS MOKSLEIVIAMS, LANKANTIEMS PRADINĮ DVEJŲ METŲ LAIKOTARPĮ, KAI DIDŽIAUSIAS MOKYKLOS NEBAIGIMO RODIKLIS YRA SUTELKTAS, IR SIŪLOMA PER KONKREČIUS MODULIUS ĮGYVENDINTI DIAGNOSTICAFORMATIVE, KURIS NUSTATO IR KIEKYBIŠKAI ĮVERTINA SVARBIAUSIUS KULTŪRINIUS TRŪKUMUS IR PLANUOJA JUOS ĮVEIKTI INTERVENCIJOMIS, KURIOMIS SIEKIAMA PAKELTI JŲ LYGĮ, NEPRIKLAUSOMAI NUO PRADINIO SCOLASTICA RETITUDE. (Lithuanian)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    AZ OLASZ ALKOTMÁNY LART.34. PONTJÁVAL ÖSSZHANGBAN A MINDENKI SZÁMÁRA NYITOTT ISKOLA ÉS A 2012. DECEMBER 27-I MIUR-IRÁNYELVVEL ÖSSZHANGBAN A PROJEKT A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKAT ÉS AZ ISKOLAI BEFOGADÁST CÉLZÓ TERÜLETI SZERVEZETTSÉGET BIZTOSÍTÓ BEAVATKOZÁSI ESZKÖZÖKKEL TÁMOGATJA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSÉT CÉLZÓ BEAVATKOZÁSOKAT A TANÍTÁSI MÓDOZATOKRA ALKALMAZOTT STRATÉGIÁK RÉVÉN. BÁR AZ ALAPVETŐ TÁRSADALMI KONDICIONÁLÁS TOVÁBBRA IS ERŐS, AZ ISKOLA ÁLTAL A STUDENTI.THE PROJEKT SZÁMÁRA KÍNÁLT OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK MEGSZERVEZÉSE ELSŐSORBAN A KEZDETI KÉTÉVES IDŐSZAKBAN RÉSZT VEVŐ TANULÓKAT CÉLOZZA, AHOL A LEGMAGASABB AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS ARÁNYA, ÉS JAVASOLJUK, HOGY KONKRÉT MODULOKON KERESZTÜL VALÓSÍTSÁK MEG A LEGFONTOSABB KULTURÁLIS HIÁNYOSSÁGOKAT AZONOSÍTÓ ÉS SZÁMSZERŰSÍTŐ DIAGNOSTICAFORMATIVE-T, AMELY A KEZDETI SCOLASTICA RETITUDE-TŐL FÜGGETLENÜL AZONOSÍTJA ÉS SZÁMSZERŰSÍTI A LEGFONTOSABB KULTURÁLIS HIÁNYOSSÁGOKAT, ÉS AZOKAT OLYAN BEAVATKOZÁSOKKAL KÍVÁNJA LEKÜZDENI, AMELYEK A SZINTJÜK EMELÉSÉRE IRÁNYULNAK. (Hungarian)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    V SKLADU Z LART.34 ITALIJANSKE USTAVE, KI JE ŠOLA ODPRTA ZA VSE, IN V SKLADU Z DIREKTIVO MIUR Z DNE 27. DECEMBRA 2012 Z UČENCI S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI IN TERITORIALNO ORGANIZACIJO ZA VKLJUČEVANJE V ŠOLE PROJEKT SPODBUJA UKREPE ZA ZMANJŠANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA S STRATEGIJAMI, KI SE UPORABLJAJO ZA NAČINE POUČEVANJA UČENJA. MEDTEM KO JE TEMELJNA SOCIALNA KONDICIJA ŠE VEDNO MOČNA, JE ORGANIZACIJA IZOBRAŽEVALNIH PRILOŽNOSTI, KI JIH ŠOLA PONUJA PROJEKTU STUDENTI.THE, NAMENJENA PREDVSEM UČENCEM, KI SE UDELEŽIJO ZAČETNEGA DVELETNEGA OBDOBJA, KJER JE SKONCENTRIRANA NAJVIŠJA STOPNJA OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SE PREDLAGA, DA SE S POSEBNIMI MODULI URESNIČI DIAGNOSTICAFORMATIVE, KI PREPOZNA IN KOLIČINSKO OPREDELI NAJPOMEMBNEJŠE KULTURNE POMANJKLJIVOSTI IN JIH NAMERAVA ODPRAVITI Z INTERVENCIJAMI, NAMENJENIMI DVIGU NJIHOVE RAVNI NE GLEDE NA ZAČETNO SCOLASTICO RETITUDE. (Slovenian)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    ÎN CONFORMITATE CU LART.34 DIN CONSTITUȚIA ITALIANĂ, ȘCOALA DESCHISĂ TUTUROR ȘI CU DIRECTIVA MIUR DIN 27 DECEMBRIE 2012 PRIVIND INSTRUMENTELE DE INTERVENȚIE CU ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE ȘI ORGANIZAREA TERITORIALĂ PENTRU INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ, PROIECTUL PROMOVEAZĂ INTERVENȚII PENTRU REDUCEREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PRIN STRATEGII APLICATE MODALITĂȚILOR DE PREDARE. ÎN TIMP CE CONDIȚIONAREA SOCIALĂ FUNDAMENTALĂ RĂMÂNE PUTERNICĂ, ORGANIZAREA OPORTUNITĂȚILOR EDUCAȚIONALE OFERITE DE ȘCOALĂ STUDENTI. PROIECTUL VIZEAZĂ ÎN PRIMUL RÂND ELEVII CARE FRECVENTEAZĂ PERIOADA INIȚIALĂ DE DOI ANI ÎN CARE SE CONCENTREAZĂ CEA MAI MARE RATĂ DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII ȘI SE PROPUNE REALIZAREA PRIN MODULE SPECIFICE A UNEI DIAGNOSTICAFORMATIVE CARE IDENTIFICĂ ȘI CUANTIFICĂ CELE MAI IMPORTANTE DEFICIENȚE CULTURALE ȘI INTENȚIONEAZĂ SĂ LE DEPĂȘEASCĂ CU INTERVENȚII CARE VIZEAZĂ CREȘTEREA NIVELULUI LOR, INDIFERENT DE RETITUDE-UL INIȚIAL SCOLASTICA. (Romanian)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    V SÚLADE S LART.34 TALIANSKEJ ÚSTAVY ŠKOLA OTVORENÁ PRE VŠETKÝCH A SO SMERNICOU MIUR Z 27. DECEMBRA 2012 SO ŽIAKMI SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI A ÚZEMNOU ORGANIZÁCIOU PRE ZAČLENENIE DO ŠKOLY SA V RÁMCI PROJEKTU PODPORUJÚ INTERVENCIE NA ZNÍŽENIE MIERY PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM STRATÉGIÍ UPLATŇOVANÝCH NA SPÔSOBY VÝUČBY. ZATIAĽ ČO ZÁKLADNÉ SOCIÁLNE PODMIENKY ZOSTÁVAJÚ SILNÉ, ORGANIZÁCIA VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ, KTORÉ ŠKOLA PONÚKA PROJEKTU STUDENTI.THE JE ZAMERANÁ PREDOVŠETKÝM NA ŽIAKOV, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ POČIATOČNÉ DVOJROČNÉ OBDOBIE, V KTOROM SA SÚSTREĎUJE NAJVYŠŠIA MIERA UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A NAVRHUJE SA REALIZOVAŤ PROSTREDNÍCTVOM ŠPECIFICKÝCH MODULOV DIAGNOSTICAFORMATIVE, KTORÝ IDENTIFIKUJE A KVANTIFIKUJE NAJDÔLEŽITEJŠIE KULTÚRNE NEDOSTATKY A PLÁNUJE ICH PREKONAŤ ZÁSAHMI ZAMERANÝMI NA ZVÝŠENIE ICH ÚROVNE BEZ OHĽADU NA PÔVODNÚ SCOLASTICU RETITUDE. (Slovak)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    U SKLADU S LART.34 TALIJANSKOG USTAVA ŠKOLA OTVORENA SVIMA I S MIUR DIREKTIVOM OD 27. PROSINCA 2012. INTERVENCIJSKI ALATI S UČENICIMA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA I TERITORIJALNOM ORGANIZACIJOM ZA UKLJUČIVANJE U ŠKOLU, PROJEKT PROMIČE INTERVENCIJE ZA SMANJENJE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KROZ STRATEGIJE KOJE SE PRIMJENJUJU NA NAČINE UČENJA. IAKO JE TEMELJNI SOCIJALNI UVJET I DALJE JAK, ORGANIZACIJA OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI KOJE ŠKOLA NUDI STUDENTI-JU. PROJEKT JE USMJEREN PRVENSTVENO NA UČENIKE KOJI POHAĐAJU POČETNO DVOGODIŠNJE RAZDOBLJE U KOJEM JE KONCENTRIRANA NAJVIŠA STOPA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I PREDLAŽE SE DA SE KROZ SPECIFIČNE MODULE OSTVARI DIAGNOSTICAFORMATIVE KOJI IDENTIFICIRA I KVANTIFICIRA NAJVAŽNIJE KULTURNE NEDOSTATKE I PLANIRA IH PREVLADATI INTERVENCIJAMA USMJERENIMA NA PODIZANJE NJIHOVE RAZINE BEZ OBZIRA NA POČETNU SCOLASTICA RETITUDE. (Croatian)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    KOOSKÕLAS ITAALIA PÕHISEADUSE ARTIKLIGA 34, KÕIGILE AVATUD KOOLIGA JA 27. DETSEMBRI 2012. AASTA MIURI DIREKTIIVIGA, MIS HÕLMAB HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE JA KOOLI KAASAMISE TERRITORIAALSE KORRALDUSEGA SEOTUD SEKKUMISVAHENDEID, EDENDATAKSE PROJEKTIGA MEETMEID HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VÄHENDAMISEKS STRATEEGIATE KAUDU, MIDA KOHALDATAKSE ÕPETAMISVIISIDE SUHTES. KUIGI PÕHIMÕTTELINE SOTSIAALNE KONDITSIONEERIMINE ON ENDISELT TUGEV, ON KOOLI POOLT STUDENTI.THE PROJEKTILE PAKUTAVATE HARIDUSVÕIMALUSTE KORRALDAMINE SUUNATUD PEAMISELT ÕPILASTELE, KES KÄIVAD ESIALGSEL KAHEAASTASEL PERIOODIL, KUS KOOLIST VÄLJALANGEMISE MÄÄR ON KOONDUNUD, NING TEHAKSE ETTEPANEK VIIA KONKREETSETE MOODULITE ABIL ELLU DIAGNOSTICAFORMATIVE, MIS TUVASTAB JA KVANTIFITSEERIB KÕIGE OLULISEMAD KULTUURILISED PUUDUSED NING KAVATSEB NEED KÕRVALDADA SEKKUMISTEGA, MILLE EESMÄRK ON TÕSTA NENDE TASET HOOLIMATA ESIALGSEST SCOLASTICA RETITUDE’ST. (Estonian)
    point in time
    1 July 2022
    0 references
    location (string)
    LATINA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    C29G17000480007
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q316042&oldid=34122042"