LOFFICINA ACTIVATES..MENTE (Q331994): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Change because item Q2500995 was merged with Q257340) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (10 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
LOFFICINA ACTIVE..MINDLY | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIV..MINDLY | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
LOFFICINA ACTIEF..MINDLY | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
LOFFICINA ACTIVE..MINDLY | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
LOFFICINA ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΕΊ..MENTE | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIVERER..MENTE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIVOI..MENTE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ATTIVATI LOFFICINA..MENTE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIVIZĒ.MENTE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIVUJE..MENTE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
GNÍOMHAÍONN LOFFICINA..MENTE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIVUJE..MENTE | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
LOFFICINA ATIVA..MENTE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIVEERIB..MENTE | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIVÁLJA..MENTE | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
LOFFICINA АКТИВИРА..MENTE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTYVUOJA..MENTE | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIVIRA..MENTE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIVERAR..MENTE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
LOFFICINA ACTIVEAZĂ..MENTE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTIVIRA..MENTE | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
LOFFICINA AKTYWUJE..MENTE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q331994 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q331994 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q331994 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q331994 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q331994 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q331994 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q331994 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q331994 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q331994 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q331994 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q331994 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q331994 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q331994 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q331994 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q331994 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q331994 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q331994 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q331994 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q331994 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q331994 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q331994 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q331994 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 54,811.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,811.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CE PROJET CONSISTE PRINCIPALEMENT À PROMOUVOIR LA RÉUSSITE DE L’ÉDUCATION EN LUTTANT NOTAMMENT CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET TOUTES LES FORMES DE DISCRIMINATION ET D’INTIMIDATION, EN FAVORISANT LE RENFORCEMENT DE L’INCLUSION SCOLAIRE ET DU DROIT D’ÉTUDIER DES ÉLÈVES MENACÉS DE DISPERSION OU AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS EN FAVORISANT LE DÉVELOPPEMENT HARMONIEUX ET INTÉGRAL DE LA DIMENSION DE LA CONNAISSANCE DE LA PERSONNE EN CE QUI CONCERNE LA CONNAISSANCE DES APTITUDES À LA CITOYENNETÉ ET DES COMPÉTENCES CLÉS POUR L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE. LA POSSIBILITÉ D’ENGAGER LES ÉLÈVES DANS L’APRÈS-MIDI EN UTILISANT LES ESPACES SCOLAIRES ET NON SEULEMENT AVEC DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE BASÉES SUR DES PARCOURS LINGUISTIQUES MATHÉMATIQUES EXPRESSIFS ET SPORTIFS PERMETTRA NON SEULEMENT D’AMÉLIORER LES PIS FAIBLES DU POINT DE VUE ÉDUCATIF AINSI QUE DU BIEN-ÊTRE INDIVIDUALERELAZIONAL, MAIS AUSSI DE PROMOUVOIR LA PLEINE INCLUSION ET DE PRÉVENIR L’ABANDON. LA PARTICIPATION DES PARENTS AUX ACTIVITÉS D’INFORMATION ET F (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: CE PROJET CONSISTE PRINCIPALEMENT À PROMOUVOIR LA RÉUSSITE DE L’ÉDUCATION EN LUTTANT NOTAMMENT CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET TOUTES LES FORMES DE DISCRIMINATION ET D’INTIMIDATION, EN FAVORISANT LE RENFORCEMENT DE L’INCLUSION SCOLAIRE ET DU DROIT D’ÉTUDIER DES ÉLÈVES MENACÉS DE DISPERSION OU AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS EN FAVORISANT LE DÉVELOPPEMENT HARMONIEUX ET INTÉGRAL DE LA DIMENSION DE LA CONNAISSANCE DE LA PERSONNE EN CE QUI CONCERNE LA CONNAISSANCE DES APTITUDES À LA CITOYENNETÉ ET DES COMPÉTENCES CLÉS POUR L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE. LA POSSIBILITÉ D’ENGAGER LES ÉLÈVES DANS L’APRÈS-MIDI EN UTILISANT LES ESPACES SCOLAIRES ET NON SEULEMENT AVEC DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE BASÉES SUR DES PARCOURS LINGUISTIQUES MATHÉMATIQUES EXPRESSIFS ET SPORTIFS PERMETTRA NON SEULEMENT D’AMÉLIORER LES PIS FAIBLES DU POINT DE VUE ÉDUCATIF AINSI QUE DU BIEN-ÊTRE INDIVIDUALERELAZIONAL, MAIS AUSSI DE PROMOUVOIR LA PLEINE INCLUSION ET DE PRÉVENIR L’ABANDON. LA PARTICIPATION DES PARENTS AUX ACTIVITÉS D’INFORMATION ET F (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CE PROJET CONSISTE PRINCIPALEMENT À PROMOUVOIR LA RÉUSSITE DE L’ÉDUCATION EN LUTTANT NOTAMMENT CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET TOUTES LES FORMES DE DISCRIMINATION ET D’INTIMIDATION, EN FAVORISANT LE RENFORCEMENT DE L’INCLUSION SCOLAIRE ET DU DROIT D’ÉTUDIER DES ÉLÈVES MENACÉS DE DISPERSION OU AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS EN FAVORISANT LE DÉVELOPPEMENT HARMONIEUX ET INTÉGRAL DE LA DIMENSION DE LA CONNAISSANCE DE LA PERSONNE EN CE QUI CONCERNE LA CONNAISSANCE DES APTITUDES À LA CITOYENNETÉ ET DES COMPÉTENCES CLÉS POUR L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE. LA POSSIBILITÉ D’ENGAGER LES ÉLÈVES DANS L’APRÈS-MIDI EN UTILISANT LES ESPACES SCOLAIRES ET NON SEULEMENT AVEC DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE BASÉES SUR DES PARCOURS LINGUISTIQUES MATHÉMATIQUES EXPRESSIFS ET SPORTIFS PERMETTRA NON SEULEMENT D’AMÉLIORER LES PIS FAIBLES DU POINT DE VUE ÉDUCATIF AINSI QUE DU BIEN-ÊTRE INDIVIDUALERELAZIONAL, MAIS AUSSI DE PROMOUVOIR LA PLEINE INCLUSION ET DE PRÉVENIR L’ABANDON. LA PARTICIPATION DES PARENTS AUX ACTIVITÉS D’INFORMATION ET F (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIESES PROJEKT BESTEHT IN ERSTER LINIE DARIN, DEN BILDUNGSERFOLG ZU FÖRDERN, INDEM INSBESONDERE DER SCHULABGANG UND ALLE FORMEN VON DISKRIMINIERUNG UND MOBBING BEKÄMPFT WERDEN, DIE STÄRKUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION UND DAS RECHT AUF STUDIUM VON SCHÜLERN, DIE VON STREUUNG BEDROHT SIND, ODER MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN GEFÖRDERT WIRD, INDEM DIE HARMONISCHE UND INTEGRALE ENTWICKLUNG DER WISSENSDIMENSION DER PERSON GEFÖRDERT WIRD, IN DER SIE WISSEN, WIE SIE SICH MIT DEN FÄHIGKEITEN DER BÜRGERSCHAFT UND DEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN FÜR LEBENSLANGES LERNEN IN VERBINDUNG BRINGEN SOLL. DIE MÖGLICHKEIT, SCHÜLER AM NACHMITTAG MIT DEN SCHULRÄUMEN UND NICHT NUR MIT LABORAKTIVITÄTEN AUF DER GRUNDLAGE EXPRESSIVER UND SPORTLICHER MATHEMATISCHER SPRACHWEGE ZU ENGAGIEREN, ERMÖGLICHT ES SCHWACHEN PIS NICHT NUR AUS PÄDAGOGISCHER SICHT WIE AUCH IM INDIVIDUALERELAZIONAL WOHLBEFINDEN ZU VERBESSERN, SONDERN AUCH DIE VOLLSTÄNDIGE INKLUSION ZU FÖRDERN UND DIE AUFGABE ZU VERHINDERN. BETEILIGUNG DER ELTERN AN INFORMATIONSAKTIVITÄTEN UND F (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIESES PROJEKT BESTEHT IN ERSTER LINIE DARIN, DEN BILDUNGSERFOLG ZU FÖRDERN, INDEM INSBESONDERE DER SCHULABGANG UND ALLE FORMEN VON DISKRIMINIERUNG UND MOBBING BEKÄMPFT WERDEN, DIE STÄRKUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION UND DAS RECHT AUF STUDIUM VON SCHÜLERN, DIE VON STREUUNG BEDROHT SIND, ODER MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN GEFÖRDERT WIRD, INDEM DIE HARMONISCHE UND INTEGRALE ENTWICKLUNG DER WISSENSDIMENSION DER PERSON GEFÖRDERT WIRD, IN DER SIE WISSEN, WIE SIE SICH MIT DEN FÄHIGKEITEN DER BÜRGERSCHAFT UND DEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN FÜR LEBENSLANGES LERNEN IN VERBINDUNG BRINGEN SOLL. DIE MÖGLICHKEIT, SCHÜLER AM NACHMITTAG MIT DEN SCHULRÄUMEN UND NICHT NUR MIT LABORAKTIVITÄTEN AUF DER GRUNDLAGE EXPRESSIVER UND SPORTLICHER MATHEMATISCHER SPRACHWEGE ZU ENGAGIEREN, ERMÖGLICHT ES SCHWACHEN PIS NICHT NUR AUS PÄDAGOGISCHER SICHT WIE AUCH IM INDIVIDUALERELAZIONAL WOHLBEFINDEN ZU VERBESSERN, SONDERN AUCH DIE VOLLSTÄNDIGE INKLUSION ZU FÖRDERN UND DIE AUFGABE ZU VERHINDERN. BETEILIGUNG DER ELTERN AN INFORMATIONSAKTIVITÄTEN UND F (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIESES PROJEKT BESTEHT IN ERSTER LINIE DARIN, DEN BILDUNGSERFOLG ZU FÖRDERN, INDEM INSBESONDERE DER SCHULABGANG UND ALLE FORMEN VON DISKRIMINIERUNG UND MOBBING BEKÄMPFT WERDEN, DIE STÄRKUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION UND DAS RECHT AUF STUDIUM VON SCHÜLERN, DIE VON STREUUNG BEDROHT SIND, ODER MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN GEFÖRDERT WIRD, INDEM DIE HARMONISCHE UND INTEGRALE ENTWICKLUNG DER WISSENSDIMENSION DER PERSON GEFÖRDERT WIRD, IN DER SIE WISSEN, WIE SIE SICH MIT DEN FÄHIGKEITEN DER BÜRGERSCHAFT UND DEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN FÜR LEBENSLANGES LERNEN IN VERBINDUNG BRINGEN SOLL. DIE MÖGLICHKEIT, SCHÜLER AM NACHMITTAG MIT DEN SCHULRÄUMEN UND NICHT NUR MIT LABORAKTIVITÄTEN AUF DER GRUNDLAGE EXPRESSIVER UND SPORTLICHER MATHEMATISCHER SPRACHWEGE ZU ENGAGIEREN, ERMÖGLICHT ES SCHWACHEN PIS NICHT NUR AUS PÄDAGOGISCHER SICHT WIE AUCH IM INDIVIDUALERELAZIONAL WOHLBEFINDEN ZU VERBESSERN, SONDERN AUCH DIE VOLLSTÄNDIGE INKLUSION ZU FÖRDERN UND DIE AUFGABE ZU VERHINDERN. BETEILIGUNG DER ELTERN AN INFORMATIONSAKTIVITÄTEN UND F (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIT PROJECT BESTAAT VOORNAMELIJK UIT HET BEVORDEREN VAN ONDERWIJSSUCCES DOOR MET NAME HET SCHOOLVERLATEN EN ALLE VORMEN VAN DISCRIMINATIE EN PESTEN TE BESTRIJDEN, HET BEVORDEREN VAN DE INTEGRATIE VAN SCHOLEN EN HET RECHT OP STUDIE VAN LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERSPREID OF MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, DOOR DE HARMONISCHE EN INTEGRALE ONTWIKKELING VAN DE KENNISDIMENSIE VAN DE PERSOON TE BEVORDEREN, NAMELIJK HET KENNEN VAN BURGERSCHAPSVAARDIGHEDEN EN SLEUTELCOMPETENTIES VOOR EEN LEVEN LANG LEREN. DE MOGELIJKHEID OM LEERLINGEN ’S MIDDAGS TE BETREKKEN BIJ HET GEBRUIK VAN DE SCHOOLRUIMTES EN NIET ALLEEN MET LABORATORIUMACTIVITEITEN OP BASIS VAN EXPRESSIEVE EN SPORTIEVE WISKUNDIGE TAALPADEN, ZAL HET ZWAKKE PIS NIET ALLEEN IN STAAT STELLEN OM ZOWEL VANUIT EDUCATIEF OOGPUNT ALS IN HET INDIVIDUALERELAZIONAL WELZIJN TE VERBETEREN, MAAR OOK OM VOLLEDIGE INCLUSIE TE BEVORDEREN EN HET VERLATEN VAN DE SCHOOL TE VOORKOMEN. DE BETROKKENHEID VAN OUDERS BIJ VOORLICHTINGSACTIVITEITEN EN F (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIT PROJECT BESTAAT VOORNAMELIJK UIT HET BEVORDEREN VAN ONDERWIJSSUCCES DOOR MET NAME HET SCHOOLVERLATEN EN ALLE VORMEN VAN DISCRIMINATIE EN PESTEN TE BESTRIJDEN, HET BEVORDEREN VAN DE INTEGRATIE VAN SCHOLEN EN HET RECHT OP STUDIE VAN LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERSPREID OF MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, DOOR DE HARMONISCHE EN INTEGRALE ONTWIKKELING VAN DE KENNISDIMENSIE VAN DE PERSOON TE BEVORDEREN, NAMELIJK HET KENNEN VAN BURGERSCHAPSVAARDIGHEDEN EN SLEUTELCOMPETENTIES VOOR EEN LEVEN LANG LEREN. DE MOGELIJKHEID OM LEERLINGEN ’S MIDDAGS TE BETREKKEN BIJ HET GEBRUIK VAN DE SCHOOLRUIMTES EN NIET ALLEEN MET LABORATORIUMACTIVITEITEN OP BASIS VAN EXPRESSIEVE EN SPORTIEVE WISKUNDIGE TAALPADEN, ZAL HET ZWAKKE PIS NIET ALLEEN IN STAAT STELLEN OM ZOWEL VANUIT EDUCATIEF OOGPUNT ALS IN HET INDIVIDUALERELAZIONAL WELZIJN TE VERBETEREN, MAAR OOK OM VOLLEDIGE INCLUSIE TE BEVORDEREN EN HET VERLATEN VAN DE SCHOOL TE VOORKOMEN. DE BETROKKENHEID VAN OUDERS BIJ VOORLICHTINGSACTIVITEITEN EN F (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIT PROJECT BESTAAT VOORNAMELIJK UIT HET BEVORDEREN VAN ONDERWIJSSUCCES DOOR MET NAME HET SCHOOLVERLATEN EN ALLE VORMEN VAN DISCRIMINATIE EN PESTEN TE BESTRIJDEN, HET BEVORDEREN VAN DE INTEGRATIE VAN SCHOLEN EN HET RECHT OP STUDIE VAN LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERSPREID OF MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, DOOR DE HARMONISCHE EN INTEGRALE ONTWIKKELING VAN DE KENNISDIMENSIE VAN DE PERSOON TE BEVORDEREN, NAMELIJK HET KENNEN VAN BURGERSCHAPSVAARDIGHEDEN EN SLEUTELCOMPETENTIES VOOR EEN LEVEN LANG LEREN. DE MOGELIJKHEID OM LEERLINGEN ’S MIDDAGS TE BETREKKEN BIJ HET GEBRUIK VAN DE SCHOOLRUIMTES EN NIET ALLEEN MET LABORATORIUMACTIVITEITEN OP BASIS VAN EXPRESSIEVE EN SPORTIEVE WISKUNDIGE TAALPADEN, ZAL HET ZWAKKE PIS NIET ALLEEN IN STAAT STELLEN OM ZOWEL VANUIT EDUCATIEF OOGPUNT ALS IN HET INDIVIDUALERELAZIONAL WELZIJN TE VERBETEREN, MAAR OOK OM VOLLEDIGE INCLUSIE TE BEVORDEREN EN HET VERLATEN VAN DE SCHOOL TE VOORKOMEN. DE BETROKKENHEID VAN OUDERS BIJ VOORLICHTINGSACTIVITEITEN EN F (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ESTE PROYECTO CONSISTE PRINCIPALMENTE EN PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO MEDIANTE LA LUCHA, EN PARTICULAR, CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR Y TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIÓN Y ACOSO, PROMOVIENDO EL FORTALECIMIENTO DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR Y EL DERECHO A ESTUDIAR DE LOS ALUMNOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN O CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PROMOVIENDO EL DESARROLLO ARMONIOSO E INTEGRAL DE LA DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA PERSONA DE SABER RELACIONARSE CON LAS CAPACIDADES DE CIUDADANÍA Y LAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. LA POSIBILIDAD DE INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS POR LA TARDE UTILIZANDO LOS ESPACIOS ESCOLARES Y NO SOLO CON ACTIVIDADES DE LABORATORIO BASADAS EN ITINERARIOS LINGÜÍSTICOS MATEMÁTICOS EXPRESIVOS Y DEPORTIVOS PERMITIRÁ QUE LOS SIP DÉBILES NO SOLO MEJOREN DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO, ASÍ COMO EN EL BIENESTAR INDIVIDUALERELAZIONAL, SINO TAMBIÉN PARA PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN Y PREVENIR EL ABANDONO. LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LAS ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN Y F (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTE PROYECTO CONSISTE PRINCIPALMENTE EN PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO MEDIANTE LA LUCHA, EN PARTICULAR, CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR Y TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIÓN Y ACOSO, PROMOVIENDO EL FORTALECIMIENTO DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR Y EL DERECHO A ESTUDIAR DE LOS ALUMNOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN O CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PROMOVIENDO EL DESARROLLO ARMONIOSO E INTEGRAL DE LA DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA PERSONA DE SABER RELACIONARSE CON LAS CAPACIDADES DE CIUDADANÍA Y LAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. LA POSIBILIDAD DE INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS POR LA TARDE UTILIZANDO LOS ESPACIOS ESCOLARES Y NO SOLO CON ACTIVIDADES DE LABORATORIO BASADAS EN ITINERARIOS LINGÜÍSTICOS MATEMÁTICOS EXPRESIVOS Y DEPORTIVOS PERMITIRÁ QUE LOS SIP DÉBILES NO SOLO MEJOREN DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO, ASÍ COMO EN EL BIENESTAR INDIVIDUALERELAZIONAL, SINO TAMBIÉN PARA PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN Y PREVENIR EL ABANDONO. LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LAS ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN Y F (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTE PROYECTO CONSISTE PRINCIPALMENTE EN PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO MEDIANTE LA LUCHA, EN PARTICULAR, CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR Y TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIÓN Y ACOSO, PROMOVIENDO EL FORTALECIMIENTO DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR Y EL DERECHO A ESTUDIAR DE LOS ALUMNOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN O CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PROMOVIENDO EL DESARROLLO ARMONIOSO E INTEGRAL DE LA DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA PERSONA DE SABER RELACIONARSE CON LAS CAPACIDADES DE CIUDADANÍA Y LAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. LA POSIBILIDAD DE INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS POR LA TARDE UTILIZANDO LOS ESPACIOS ESCOLARES Y NO SOLO CON ACTIVIDADES DE LABORATORIO BASADAS EN ITINERARIOS LINGÜÍSTICOS MATEMÁTICOS EXPRESIVOS Y DEPORTIVOS PERMITIRÁ QUE LOS SIP DÉBILES NO SOLO MEJOREN DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO, ASÍ COMO EN EL BIENESTAR INDIVIDUALERELAZIONAL, SINO TAMBIÉN PARA PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN Y PREVENIR EL ABANDONO. LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LAS ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN Y F (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΥΤΌ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗΣ ΙΔΊΩΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΙΑΚΡΊΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ, ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ Ή ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΣΧΈΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΚΑΙ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΌΝΙΜΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΠΙΟ ΑΔΎΝΑΜΟΥΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ ΑΠΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ INDIVIDUALERELAZIONAL, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΚΑΙ F (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΥΤΌ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗΣ ΙΔΊΩΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΙΑΚΡΊΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ, ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ Ή ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΣΧΈΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΚΑΙ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΌΝΙΜΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΠΙΟ ΑΔΎΝΑΜΟΥΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ ΑΠΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ INDIVIDUALERELAZIONAL, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΚΑΙ F (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΥΤΌ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗΣ ΙΔΊΩΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΙΑΚΡΊΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ, ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ Ή ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΣΧΈΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΚΑΙ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΌΝΙΜΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΠΙΟ ΑΔΎΝΑΜΟΥΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ ΑΠΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ INDIVIDUALERELAZIONAL, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΚΑΙ F (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DETTE PROJEKT BESTÅR HOVEDSAGELIG I AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES VED AT BEKÆMPE ISÆR SKOLEFRAFALD OG ALLE FORMER FOR FORSKELSBEHANDLING OG MOBNING VED AT TILSKYNDE TIL EN STYRKELSE AF SKOLEINDDRAGELSEN OG RETTEN TIL AT STUDERE FOR STUDERENDE, DER RISIKERER AT BLIVE SPREDT, ELLER SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, HVILKET FREMMER EN HARMONISK OG INTEGRERET UDVIKLING AF DEN PERSONLIGE DIMENSION AF VIDEN OM, HVORDAN MAN KAN GØRE VIDEN OM EVNEN TIL AT RELATERE STATSBORGERSKABETS KOMPETENCER OG NØGLEKOMPETENCERNE FOR PERMANENT LAPPRENDMENT. MULIGHEDEN FOR AT ENGAGERE ELEVER OM EFTERMIDDAGEN VED HJÆLP AF SKOLERUM OG IKKE KUN MED LABORATORIEAKTIVITETER BASERET PÅ UDTRYKSFULDE OG SPORTSLIGE MATEMATISKE SPROGLIGE STIER GØR DET MULIGT FOR DE SVAGESTE IKKE BLOT AT FORBEDRE SIG UD FRA ET DIDAKTISK SYNSPUNKT SÅVEL SOM I VELFÆRDEN INDIVIDUALERELAZIONAL, MEN OGSÅ FOR AT FREMME FULD INKLUSION OG FORHINDRE, AT DE FORLADER SKOLEN. FORÆLDRES DELTAGELSE I INFORMATIONSAKTIVITETER OG F (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTE PROJEKT BESTÅR HOVEDSAGELIG I AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES VED AT BEKÆMPE ISÆR SKOLEFRAFALD OG ALLE FORMER FOR FORSKELSBEHANDLING OG MOBNING VED AT TILSKYNDE TIL EN STYRKELSE AF SKOLEINDDRAGELSEN OG RETTEN TIL AT STUDERE FOR STUDERENDE, DER RISIKERER AT BLIVE SPREDT, ELLER SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, HVILKET FREMMER EN HARMONISK OG INTEGRERET UDVIKLING AF DEN PERSONLIGE DIMENSION AF VIDEN OM, HVORDAN MAN KAN GØRE VIDEN OM EVNEN TIL AT RELATERE STATSBORGERSKABETS KOMPETENCER OG NØGLEKOMPETENCERNE FOR PERMANENT LAPPRENDMENT. MULIGHEDEN FOR AT ENGAGERE ELEVER OM EFTERMIDDAGEN VED HJÆLP AF SKOLERUM OG IKKE KUN MED LABORATORIEAKTIVITETER BASERET PÅ UDTRYKSFULDE OG SPORTSLIGE MATEMATISKE SPROGLIGE STIER GØR DET MULIGT FOR DE SVAGESTE IKKE BLOT AT FORBEDRE SIG UD FRA ET DIDAKTISK SYNSPUNKT SÅVEL SOM I VELFÆRDEN INDIVIDUALERELAZIONAL, MEN OGSÅ FOR AT FREMME FULD INKLUSION OG FORHINDRE, AT DE FORLADER SKOLEN. FORÆLDRES DELTAGELSE I INFORMATIONSAKTIVITETER OG F (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTE PROJEKT BESTÅR HOVEDSAGELIG I AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES VED AT BEKÆMPE ISÆR SKOLEFRAFALD OG ALLE FORMER FOR FORSKELSBEHANDLING OG MOBNING VED AT TILSKYNDE TIL EN STYRKELSE AF SKOLEINDDRAGELSEN OG RETTEN TIL AT STUDERE FOR STUDERENDE, DER RISIKERER AT BLIVE SPREDT, ELLER SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, HVILKET FREMMER EN HARMONISK OG INTEGRERET UDVIKLING AF DEN PERSONLIGE DIMENSION AF VIDEN OM, HVORDAN MAN KAN GØRE VIDEN OM EVNEN TIL AT RELATERE STATSBORGERSKABETS KOMPETENCER OG NØGLEKOMPETENCERNE FOR PERMANENT LAPPRENDMENT. MULIGHEDEN FOR AT ENGAGERE ELEVER OM EFTERMIDDAGEN VED HJÆLP AF SKOLERUM OG IKKE KUN MED LABORATORIEAKTIVITETER BASERET PÅ UDTRYKSFULDE OG SPORTSLIGE MATEMATISKE SPROGLIGE STIER GØR DET MULIGT FOR DE SVAGESTE IKKE BLOT AT FORBEDRE SIG UD FRA ET DIDAKTISK SYNSPUNKT SÅVEL SOM I VELFÆRDEN INDIVIDUALERELAZIONAL, MEN OGSÅ FOR AT FREMME FULD INKLUSION OG FORHINDRE, AT DE FORLADER SKOLEN. FORÆLDRES DELTAGELSE I INFORMATIONSAKTIVITETER OG F (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÄLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN PÄÄASIASSA EDISTÄMÄÄN OPETUKSEN ONNISTUMISTA TORJUMALLA ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KAIKENLAISTA SYRJINTÄÄ JA KIUSAAMISTA KANNUSTAMALLA VAHVISTAMAAN KOULUJEN OSALLISTAMISTA JA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN OIKEUTTA OPISKELLA, JOTKA OVAT VAARASSA JOUTUA HAJAANTUMAAN TAI ERITYISOPETUSTARPEISIIN, MIKÄ EDISTÄÄ SELLAISEN HENKILÖULOTTUVUUDEN SOPUSOINTUISTA JA KOKONAISVALTAISTA KEHITYSTÄ, JOSSA ON TIETOA SIITÄ, MITEN OSAAT YHDISTÄÄ KANSALAISTAITOJA JA PYSYVÄN LAPPRENDMENTIN AVAINTAITOJA. MAHDOLLISUUS SITOUTTAA OPPILAITA ILTAPÄIVÄLLÄ KÄYTTÄMÄÄN KOULUTILOJA JA PAITSI EKSPRESSIIVISIIN JA URHEILULLISIIN MATEMAATTISIIN KIELELLISIIN VÄYLIIN PERUSTUVAA LABORATORIOTOIMINTAA ANTAVAT HEIKOIMMILLE MAHDOLLISUUDEN PARANTAA SEKÄ DIDAKTISTA ETTÄ HYVINVOINTIA AJATELLEN INDIVIDUALERELAZIONALIA, VAAN MYÖS EDISTÄÄ TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISUUTTA JA ESTÄÄ HYLKÄÄMISTÄ. VANHEMPIEN OSALLISTUMINEN TIEDOTUSTOIMINTAAN JA F (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN PÄÄASIASSA EDISTÄMÄÄN OPETUKSEN ONNISTUMISTA TORJUMALLA ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KAIKENLAISTA SYRJINTÄÄ JA KIUSAAMISTA KANNUSTAMALLA VAHVISTAMAAN KOULUJEN OSALLISTAMISTA JA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN OIKEUTTA OPISKELLA, JOTKA OVAT VAARASSA JOUTUA HAJAANTUMAAN TAI ERITYISOPETUSTARPEISIIN, MIKÄ EDISTÄÄ SELLAISEN HENKILÖULOTTUVUUDEN SOPUSOINTUISTA JA KOKONAISVALTAISTA KEHITYSTÄ, JOSSA ON TIETOA SIITÄ, MITEN OSAAT YHDISTÄÄ KANSALAISTAITOJA JA PYSYVÄN LAPPRENDMENTIN AVAINTAITOJA. MAHDOLLISUUS SITOUTTAA OPPILAITA ILTAPÄIVÄLLÄ KÄYTTÄMÄÄN KOULUTILOJA JA PAITSI EKSPRESSIIVISIIN JA URHEILULLISIIN MATEMAATTISIIN KIELELLISIIN VÄYLIIN PERUSTUVAA LABORATORIOTOIMINTAA ANTAVAT HEIKOIMMILLE MAHDOLLISUUDEN PARANTAA SEKÄ DIDAKTISTA ETTÄ HYVINVOINTIA AJATELLEN INDIVIDUALERELAZIONALIA, VAAN MYÖS EDISTÄÄ TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISUUTTA JA ESTÄÄ HYLKÄÄMISTÄ. VANHEMPIEN OSALLISTUMINEN TIEDOTUSTOIMINTAAN JA F (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN PÄÄASIASSA EDISTÄMÄÄN OPETUKSEN ONNISTUMISTA TORJUMALLA ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KAIKENLAISTA SYRJINTÄÄ JA KIUSAAMISTA KANNUSTAMALLA VAHVISTAMAAN KOULUJEN OSALLISTAMISTA JA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN OIKEUTTA OPISKELLA, JOTKA OVAT VAARASSA JOUTUA HAJAANTUMAAN TAI ERITYISOPETUSTARPEISIIN, MIKÄ EDISTÄÄ SELLAISEN HENKILÖULOTTUVUUDEN SOPUSOINTUISTA JA KOKONAISVALTAISTA KEHITYSTÄ, JOSSA ON TIETOA SIITÄ, MITEN OSAAT YHDISTÄÄ KANSALAISTAITOJA JA PYSYVÄN LAPPRENDMENTIN AVAINTAITOJA. MAHDOLLISUUS SITOUTTAA OPPILAITA ILTAPÄIVÄLLÄ KÄYTTÄMÄÄN KOULUTILOJA JA PAITSI EKSPRESSIIVISIIN JA URHEILULLISIIN MATEMAATTISIIN KIELELLISIIN VÄYLIIN PERUSTUVAA LABORATORIOTOIMINTAA ANTAVAT HEIKOIMMILLE MAHDOLLISUUDEN PARANTAA SEKÄ DIDAKTISTA ETTÄ HYVINVOINTIA AJATELLEN INDIVIDUALERELAZIONALIA, VAAN MYÖS EDISTÄÄ TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISUUTTA JA ESTÄÄ HYLKÄÄMISTÄ. VANHEMPIEN OSALLISTUMINEN TIEDOTUSTOIMINTAAN JA F (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAN IL-PROĠETT JIKKONSISTI PRINĊIPALMENT FIT-TRAWWIM TAS-SUĊĊESS EDUKATTIV BILLI JIĠU MIĠĠIELDA B’MOD PARTIKOLARI T-TLUQ MILL-ISKOLA U L-FOROM KOLLHA TA’ DISKRIMINAZZJONI U BULLYING BILLI JITĦEĠĠEĠ IT-TISĦIĦ TAL-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL U D-DRITT GĦALL-ISTUDJU TA’ STUDENTI F’RISKJU TA’ TIXRID JEW TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI LI JIPPROMWOVU L-IŻVILUPP ARMONJUŻ U INTEGRALI TAD-DIMENSJONI TAL-PERSUNA TAL-GĦARFIEN DWAR L-GĦARFIEN DWAR L-GĦARFIEN TAL-KAPAĊITÀ LI JIRRELATAW IL-KOMPETENZI TAĊ-ĊITTADINANZA U L-KOMPETENZI EWLENIN GĦAL LAPPREZZAZZJONI PERMANENTI. IL-POSSIBBILTÀ LI L-ISTUDENTI JIĠU INVOLUTI WARA NOFSINHAR BL-UŻU TAL-ISPAZJI TAL-ISKOLA U MHUX BISS B’ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU BBAŻATI FUQ MOGĦDIJIET LINGWISTIĊI MATEMATIĊI ESPRESSIVI U SPORTIVI JIPPERMETTU LIL DAWK L-AKTAR DGĦAJFA MHUX BISS ITEJBU MIL-LAT DIDATTIKU KIF UKOLL FIL-BENESSERI INDIVIDUALERELAZIONAL IŻDA WKOLL JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI SĦIĦA U JIPPREVJENU L-ABBANDUN. L-INVOLVIMENT TAL-ĠENITURI F’ATTIVITAJIET TA’ INFORMAZZJONI U F (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAN IL-PROĠETT JIKKONSISTI PRINĊIPALMENT FIT-TRAWWIM TAS-SUĊĊESS EDUKATTIV BILLI JIĠU MIĠĠIELDA B’MOD PARTIKOLARI T-TLUQ MILL-ISKOLA U L-FOROM KOLLHA TA’ DISKRIMINAZZJONI U BULLYING BILLI JITĦEĠĠEĠ IT-TISĦIĦ TAL-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL U D-DRITT GĦALL-ISTUDJU TA’ STUDENTI F’RISKJU TA’ TIXRID JEW TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI LI JIPPROMWOVU L-IŻVILUPP ARMONJUŻ U INTEGRALI TAD-DIMENSJONI TAL-PERSUNA TAL-GĦARFIEN DWAR L-GĦARFIEN DWAR L-GĦARFIEN TAL-KAPAĊITÀ LI JIRRELATAW IL-KOMPETENZI TAĊ-ĊITTADINANZA U L-KOMPETENZI EWLENIN GĦAL LAPPREZZAZZJONI PERMANENTI. IL-POSSIBBILTÀ LI L-ISTUDENTI JIĠU INVOLUTI WARA NOFSINHAR BL-UŻU TAL-ISPAZJI TAL-ISKOLA U MHUX BISS B’ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU BBAŻATI FUQ MOGĦDIJIET LINGWISTIĊI MATEMATIĊI ESPRESSIVI U SPORTIVI JIPPERMETTU LIL DAWK L-AKTAR DGĦAJFA MHUX BISS ITEJBU MIL-LAT DIDATTIKU KIF UKOLL FIL-BENESSERI INDIVIDUALERELAZIONAL IŻDA WKOLL JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI SĦIĦA U JIPPREVJENU L-ABBANDUN. L-INVOLVIMENT TAL-ĠENITURI F’ATTIVITAJIET TA’ INFORMAZZJONI U F (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAN IL-PROĠETT JIKKONSISTI PRINĊIPALMENT FIT-TRAWWIM TAS-SUĊĊESS EDUKATTIV BILLI JIĠU MIĠĠIELDA B’MOD PARTIKOLARI T-TLUQ MILL-ISKOLA U L-FOROM KOLLHA TA’ DISKRIMINAZZJONI U BULLYING BILLI JITĦEĠĠEĠ IT-TISĦIĦ TAL-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL U D-DRITT GĦALL-ISTUDJU TA’ STUDENTI F’RISKJU TA’ TIXRID JEW TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI LI JIPPROMWOVU L-IŻVILUPP ARMONJUŻ U INTEGRALI TAD-DIMENSJONI TAL-PERSUNA TAL-GĦARFIEN DWAR L-GĦARFIEN DWAR L-GĦARFIEN TAL-KAPAĊITÀ LI JIRRELATAW IL-KOMPETENZI TAĊ-ĊITTADINANZA U L-KOMPETENZI EWLENIN GĦAL LAPPREZZAZZJONI PERMANENTI. IL-POSSIBBILTÀ LI L-ISTUDENTI JIĠU INVOLUTI WARA NOFSINHAR BL-UŻU TAL-ISPAZJI TAL-ISKOLA U MHUX BISS B’ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU BBAŻATI FUQ MOGĦDIJIET LINGWISTIĊI MATEMATIĊI ESPRESSIVI U SPORTIVI JIPPERMETTU LIL DAWK L-AKTAR DGĦAJFA MHUX BISS ITEJBU MIL-LAT DIDATTIKU KIF UKOLL FIL-BENESSERI INDIVIDUALERELAZIONAL IŻDA WKOLL JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI SĦIĦA U JIPPREVJENU L-ABBANDUN. L-INVOLVIMENT TAL-ĠENITURI F’ATTIVITAJIET TA’ INFORMAZZJONI U F (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS GALVENOKĀRT IR VEICINĀT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, JO ĪPAŠI APKAROJOT SKOLAS PAMEŠANU UN VISA VEIDA DISKRIMINĀCIJU UN IEBIEDĒŠANU, VEICINOT SKOLU IEKĻAUŠANAS STIPRINĀŠANU UN TO SKOLĒNU TIESĪBAS STUDĒT, KURIEM DRAUD IZKLIEDES RISKS VAI ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, VEICINOT CILVĒKA ZINĀŠANU HARMONISKU UN NEATŅEMAMU ATTĪSTĪBU ATTIECĪBĀ UZ ZINĀŠANĀM PAR SPĒJU SAISTĪT PILSONISKUMA KOMPETENCES UN PAMATPRASMES PASTĀVĪGAI RĪCĪBAI. IESPĒJA IESAISTĪT SKOLĒNUS PĒCPUSDIENĀ, IZMANTOJOT SKOLAS TELPAS, UN NE TIKAI LABORATORIJAS AKTIVITĀTES, KURU PAMATĀ IR IZTEIKSMĪGI UN SPORTISKI MATEMĀTISKI LINGVISTISKI CEĻI, ĻAUJ VĀJĀKAJIEM NE TIKAI UZLABOTIES NO DIDAKTISKĀ VIEDOKĻA, KĀ ARĪ LABJUTĪBĀ INDIVIDUALERELAZIONAL, BET ARĪ VEICINĀT PILNĪGU IEKĻAUŠANU UN NOVĒRST PAMEŠANU. VECĀKU IESAISTĪŠANA INFORMĀCIJAS AKTIVITĀTĒS UN F (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS GALVENOKĀRT IR VEICINĀT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, JO ĪPAŠI APKAROJOT SKOLAS PAMEŠANU UN VISA VEIDA DISKRIMINĀCIJU UN IEBIEDĒŠANU, VEICINOT SKOLU IEKĻAUŠANAS STIPRINĀŠANU UN TO SKOLĒNU TIESĪBAS STUDĒT, KURIEM DRAUD IZKLIEDES RISKS VAI ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, VEICINOT CILVĒKA ZINĀŠANU HARMONISKU UN NEATŅEMAMU ATTĪSTĪBU ATTIECĪBĀ UZ ZINĀŠANĀM PAR SPĒJU SAISTĪT PILSONISKUMA KOMPETENCES UN PAMATPRASMES PASTĀVĪGAI RĪCĪBAI. IESPĒJA IESAISTĪT SKOLĒNUS PĒCPUSDIENĀ, IZMANTOJOT SKOLAS TELPAS, UN NE TIKAI LABORATORIJAS AKTIVITĀTES, KURU PAMATĀ IR IZTEIKSMĪGI UN SPORTISKI MATEMĀTISKI LINGVISTISKI CEĻI, ĻAUJ VĀJĀKAJIEM NE TIKAI UZLABOTIES NO DIDAKTISKĀ VIEDOKĻA, KĀ ARĪ LABJUTĪBĀ INDIVIDUALERELAZIONAL, BET ARĪ VEICINĀT PILNĪGU IEKĻAUŠANU UN NOVĒRST PAMEŠANU. VECĀKU IESAISTĪŠANA INFORMĀCIJAS AKTIVITĀTĒS UN F (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS GALVENOKĀRT IR VEICINĀT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, JO ĪPAŠI APKAROJOT SKOLAS PAMEŠANU UN VISA VEIDA DISKRIMINĀCIJU UN IEBIEDĒŠANU, VEICINOT SKOLU IEKĻAUŠANAS STIPRINĀŠANU UN TO SKOLĒNU TIESĪBAS STUDĒT, KURIEM DRAUD IZKLIEDES RISKS VAI ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, VEICINOT CILVĒKA ZINĀŠANU HARMONISKU UN NEATŅEMAMU ATTĪSTĪBU ATTIECĪBĀ UZ ZINĀŠANĀM PAR SPĒJU SAISTĪT PILSONISKUMA KOMPETENCES UN PAMATPRASMES PASTĀVĪGAI RĪCĪBAI. IESPĒJA IESAISTĪT SKOLĒNUS PĒCPUSDIENĀ, IZMANTOJOT SKOLAS TELPAS, UN NE TIKAI LABORATORIJAS AKTIVITĀTES, KURU PAMATĀ IR IZTEIKSMĪGI UN SPORTISKI MATEMĀTISKI LINGVISTISKI CEĻI, ĻAUJ VĀJĀKAJIEM NE TIKAI UZLABOTIES NO DIDAKTISKĀ VIEDOKĻA, KĀ ARĪ LABJUTĪBĀ INDIVIDUALERELAZIONAL, BET ARĪ VEICINĀT PILNĪGU IEKĻAUŠANU UN NOVĒRST PAMEŠANU. VECĀKU IESAISTĪŠANA INFORMĀCIJAS AKTIVITĀTĒS UN F (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TENTO PROJEKT POZOSTÁVA NAJMÄ Z PODPORY ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ NAJMÄ BOJOM PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A VŠETKÝM FORMÁM DISKRIMINÁCIE A ŠIKANOVANIA PROSTREDNÍCTVOM PODPORY POSILNENIA ZAČLENENIA DO ŠKOLY A PRÁVA NA ŠTÚDIUM ŠTUDENTOV OHROZENÝCH ROZPTÝLENÍM ALEBO OSOBITNÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, ČÍM SA PODPORÍ HARMONICKÝ A INTEGRÁLNY ROZVOJ OSOBNÉHO ROZMERU VEDOMOSTÍ, POKIAĽ IDE O VEDOMOSTI O SCHOPNOSTI PREPOJIŤ KOMPETENCIE OBČIANSTVA A KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE PRE TRVALÉ PRÍPRAVY. MOŽNOSŤ ZAPOJIŤ ŽIAKOV V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH POMOCOU ŠKOLSKÝCH PRIESTOROV A NIELEN S LABORATÓRNYMI AKTIVITAMI ZALOŽENÝMI NA EXPRESÍVNYCH A ŠPORTOVÝCH MATEMATICKÝCH JAZYKOVÝCH DRÁHACH UMOŽŇUJE NAJSLABŠÍM NIELEN ZLEPŠIŤ SA Z DIDAKTICKÉHO HĽADISKA, AKO AJ BLAHA INDIVIDUALELAZIONAL, ALE AJ PODPOROVAŤ ÚPLNÉ ZAČLENENIE A PREDCHÁDZAŤ OPUSTENIU. ZAPOJENIE RODIČOV DO INFORMAČNÝCH ČINNOSTÍ A F (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: TENTO PROJEKT POZOSTÁVA NAJMÄ Z PODPORY ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ NAJMÄ BOJOM PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A VŠETKÝM FORMÁM DISKRIMINÁCIE A ŠIKANOVANIA PROSTREDNÍCTVOM PODPORY POSILNENIA ZAČLENENIA DO ŠKOLY A PRÁVA NA ŠTÚDIUM ŠTUDENTOV OHROZENÝCH ROZPTÝLENÍM ALEBO OSOBITNÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, ČÍM SA PODPORÍ HARMONICKÝ A INTEGRÁLNY ROZVOJ OSOBNÉHO ROZMERU VEDOMOSTÍ, POKIAĽ IDE O VEDOMOSTI O SCHOPNOSTI PREPOJIŤ KOMPETENCIE OBČIANSTVA A KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE PRE TRVALÉ PRÍPRAVY. MOŽNOSŤ ZAPOJIŤ ŽIAKOV V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH POMOCOU ŠKOLSKÝCH PRIESTOROV A NIELEN S LABORATÓRNYMI AKTIVITAMI ZALOŽENÝMI NA EXPRESÍVNYCH A ŠPORTOVÝCH MATEMATICKÝCH JAZYKOVÝCH DRÁHACH UMOŽŇUJE NAJSLABŠÍM NIELEN ZLEPŠIŤ SA Z DIDAKTICKÉHO HĽADISKA, AKO AJ BLAHA INDIVIDUALELAZIONAL, ALE AJ PODPOROVAŤ ÚPLNÉ ZAČLENENIE A PREDCHÁDZAŤ OPUSTENIU. ZAPOJENIE RODIČOV DO INFORMAČNÝCH ČINNOSTÍ A F (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TENTO PROJEKT POZOSTÁVA NAJMÄ Z PODPORY ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ NAJMÄ BOJOM PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A VŠETKÝM FORMÁM DISKRIMINÁCIE A ŠIKANOVANIA PROSTREDNÍCTVOM PODPORY POSILNENIA ZAČLENENIA DO ŠKOLY A PRÁVA NA ŠTÚDIUM ŠTUDENTOV OHROZENÝCH ROZPTÝLENÍM ALEBO OSOBITNÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, ČÍM SA PODPORÍ HARMONICKÝ A INTEGRÁLNY ROZVOJ OSOBNÉHO ROZMERU VEDOMOSTÍ, POKIAĽ IDE O VEDOMOSTI O SCHOPNOSTI PREPOJIŤ KOMPETENCIE OBČIANSTVA A KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE PRE TRVALÉ PRÍPRAVY. MOŽNOSŤ ZAPOJIŤ ŽIAKOV V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH POMOCOU ŠKOLSKÝCH PRIESTOROV A NIELEN S LABORATÓRNYMI AKTIVITAMI ZALOŽENÝMI NA EXPRESÍVNYCH A ŠPORTOVÝCH MATEMATICKÝCH JAZYKOVÝCH DRÁHACH UMOŽŇUJE NAJSLABŠÍM NIELEN ZLEPŠIŤ SA Z DIDAKTICKÉHO HĽADISKA, AKO AJ BLAHA INDIVIDUALELAZIONAL, ALE AJ PODPOROVAŤ ÚPLNÉ ZAČLENENIE A PREDCHÁDZAŤ OPUSTENIU. ZAPOJENIE RODIČOV DO INFORMAČNÝCH ČINNOSTÍ A F (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL SEO, DEN CHUID IS MÓ, RATH SAN OIDEACHAS A CHOTHÚ TRÍ DHUL I NGLEIC GO HÁIRITHE LE FÁGÁIL NA SCOILE AGUS LE GACH CINEÁL IDIRDHEALAITHE AGUS BULAÍOCHTA TRÍ SPREAGADH A THABHAIRT DO NEARTÚ AN CHUIMSITHE SCOILE AGUS AN CHIRT CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR MHIC LÉINN ATÁ I MBAOL SCAIPTHE NÓ RIACHTANAS SPEISIALTA OIDEACHAIS TRÍ FHORBAIRT CHOMHCHUÍ AGUS DHÍLIS GHNÉ AN DUINE DEN EOLAS A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE CONAS AN T-EOLAS A DHÉANAMH AR AN GCUMAS INNIÚLACHTAÍ SAORÁNACHTA AGUS PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ LE HAGHAIDH LAPPRENDMENT BUAN A NASCADH. ÓS RUD É GUR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHEITH RANNPHÁIRTEACH SAN IARNÓIN AG BAINT ÚSÁIDE AS SPÁSANNA SCOILE AGUS NÍ HAMHÁIN LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE ATÁ BUNAITHE AR CHONAIRÍ TEANGA MATAMAITICIÚLA AGUS SPÓIRT, IS FÉIDIR LEIS NA DALTAÍ IS LAIGE, NÍ HAMHÁIN FEABHAS A CHUR AR CHÚRSAÍ TEAGAISC AGUS AR FHOLLÁINE INDIVIDUALERELAZIONAL ACH FREISIN CUIMSIÚ IOMLÁN A CHUR CHUN CINN AGUS TRÉIGEAN A CHOSC. RANNPHÁIRTÍOCHT TUISMITHEOIRÍ I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ FAISNÉISE AGUS F (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL SEO, DEN CHUID IS MÓ, RATH SAN OIDEACHAS A CHOTHÚ TRÍ DHUL I NGLEIC GO HÁIRITHE LE FÁGÁIL NA SCOILE AGUS LE GACH CINEÁL IDIRDHEALAITHE AGUS BULAÍOCHTA TRÍ SPREAGADH A THABHAIRT DO NEARTÚ AN CHUIMSITHE SCOILE AGUS AN CHIRT CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR MHIC LÉINN ATÁ I MBAOL SCAIPTHE NÓ RIACHTANAS SPEISIALTA OIDEACHAIS TRÍ FHORBAIRT CHOMHCHUÍ AGUS DHÍLIS GHNÉ AN DUINE DEN EOLAS A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE CONAS AN T-EOLAS A DHÉANAMH AR AN GCUMAS INNIÚLACHTAÍ SAORÁNACHTA AGUS PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ LE HAGHAIDH LAPPRENDMENT BUAN A NASCADH. ÓS RUD É GUR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHEITH RANNPHÁIRTEACH SAN IARNÓIN AG BAINT ÚSÁIDE AS SPÁSANNA SCOILE AGUS NÍ HAMHÁIN LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE ATÁ BUNAITHE AR CHONAIRÍ TEANGA MATAMAITICIÚLA AGUS SPÓIRT, IS FÉIDIR LEIS NA DALTAÍ IS LAIGE, NÍ HAMHÁIN FEABHAS A CHUR AR CHÚRSAÍ TEAGAISC AGUS AR FHOLLÁINE INDIVIDUALERELAZIONAL ACH FREISIN CUIMSIÚ IOMLÁN A CHUR CHUN CINN AGUS TRÉIGEAN A CHOSC. RANNPHÁIRTÍOCHT TUISMITHEOIRÍ I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ FAISNÉISE AGUS F (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL SEO, DEN CHUID IS MÓ, RATH SAN OIDEACHAS A CHOTHÚ TRÍ DHUL I NGLEIC GO HÁIRITHE LE FÁGÁIL NA SCOILE AGUS LE GACH CINEÁL IDIRDHEALAITHE AGUS BULAÍOCHTA TRÍ SPREAGADH A THABHAIRT DO NEARTÚ AN CHUIMSITHE SCOILE AGUS AN CHIRT CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR MHIC LÉINN ATÁ I MBAOL SCAIPTHE NÓ RIACHTANAS SPEISIALTA OIDEACHAIS TRÍ FHORBAIRT CHOMHCHUÍ AGUS DHÍLIS GHNÉ AN DUINE DEN EOLAS A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE CONAS AN T-EOLAS A DHÉANAMH AR AN GCUMAS INNIÚLACHTAÍ SAORÁNACHTA AGUS PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ LE HAGHAIDH LAPPRENDMENT BUAN A NASCADH. ÓS RUD É GUR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHEITH RANNPHÁIRTEACH SAN IARNÓIN AG BAINT ÚSÁIDE AS SPÁSANNA SCOILE AGUS NÍ HAMHÁIN LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE ATÁ BUNAITHE AR CHONAIRÍ TEANGA MATAMAITICIÚLA AGUS SPÓIRT, IS FÉIDIR LEIS NA DALTAÍ IS LAIGE, NÍ HAMHÁIN FEABHAS A CHUR AR CHÚRSAÍ TEAGAISC AGUS AR FHOLLÁINE INDIVIDUALERELAZIONAL ACH FREISIN CUIMSIÚ IOMLÁN A CHUR CHUN CINN AGUS TRÉIGEAN A CHOSC. RANNPHÁIRTÍOCHT TUISMITHEOIRÍ I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ FAISNÉISE AGUS F (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TENTO PROJEKT SPOČÍVÁ PŘEDEVŠÍM V PODPOŘE ÚSPĚŠNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ, A TO ZEJMÉNA BOJEM PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PROTI VŠEM FORMÁM DISKRIMINACE A ŠIKANY, A TO PODPOROU POSÍLENÍ INKLUZE DO ŠKOL A PRÁVA NA STUDIUM STUDENTŮ OHROŽENÝCH ROZPTÝLENÍM NEBO SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, KTERÉ PODPORUJÍ HARMONICKÝ A UCELENÝ ROZVOJ OSOBNÍ DIMENZE ZNALOSTÍ O TOM, JAK NA TO, ABY ZNALOSTI O SCHOPNOSTI SOUVISET S KOMPETENCEMI OBČANSTVÍ A KLÍČOVÝMI KOMPETENCEMI PRO TRVALÉ LAPPRENDMENT. MOŽNOST ZAPOJENÍ ŽÁKŮ V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH S VYUŽITÍM ŠKOLNÍCH PROSTORŮ A NEJEN LABORATORNÍCH AKTIVIT ZALOŽENÝCH NA EXPRESIVNÍCH A SPORTOVNÍCH MATEMATICKÝCH JAZYKOVÝCH STEZKÁCH UMOŽŇUJE NEJSLABŠÍM NEJEN ZLEPŠIT SE Z DIDAKTICKÉHO HLEDISKA, ALE TAKÉ Z HLEDISKA POHODY INDIVIDUALERELAZIONAL, ALE TAKÉ PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ A ZABRÁNIT OPUŠTĚNÍ. ZAPOJENÍ RODIČŮ DO INFORMAČNÍCH ČINNOSTÍ A F (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: TENTO PROJEKT SPOČÍVÁ PŘEDEVŠÍM V PODPOŘE ÚSPĚŠNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ, A TO ZEJMÉNA BOJEM PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PROTI VŠEM FORMÁM DISKRIMINACE A ŠIKANY, A TO PODPOROU POSÍLENÍ INKLUZE DO ŠKOL A PRÁVA NA STUDIUM STUDENTŮ OHROŽENÝCH ROZPTÝLENÍM NEBO SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, KTERÉ PODPORUJÍ HARMONICKÝ A UCELENÝ ROZVOJ OSOBNÍ DIMENZE ZNALOSTÍ O TOM, JAK NA TO, ABY ZNALOSTI O SCHOPNOSTI SOUVISET S KOMPETENCEMI OBČANSTVÍ A KLÍČOVÝMI KOMPETENCEMI PRO TRVALÉ LAPPRENDMENT. MOŽNOST ZAPOJENÍ ŽÁKŮ V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH S VYUŽITÍM ŠKOLNÍCH PROSTORŮ A NEJEN LABORATORNÍCH AKTIVIT ZALOŽENÝCH NA EXPRESIVNÍCH A SPORTOVNÍCH MATEMATICKÝCH JAZYKOVÝCH STEZKÁCH UMOŽŇUJE NEJSLABŠÍM NEJEN ZLEPŠIT SE Z DIDAKTICKÉHO HLEDISKA, ALE TAKÉ Z HLEDISKA POHODY INDIVIDUALERELAZIONAL, ALE TAKÉ PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ A ZABRÁNIT OPUŠTĚNÍ. ZAPOJENÍ RODIČŮ DO INFORMAČNÍCH ČINNOSTÍ A F (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TENTO PROJEKT SPOČÍVÁ PŘEDEVŠÍM V PODPOŘE ÚSPĚŠNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ, A TO ZEJMÉNA BOJEM PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PROTI VŠEM FORMÁM DISKRIMINACE A ŠIKANY, A TO PODPOROU POSÍLENÍ INKLUZE DO ŠKOL A PRÁVA NA STUDIUM STUDENTŮ OHROŽENÝCH ROZPTÝLENÍM NEBO SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, KTERÉ PODPORUJÍ HARMONICKÝ A UCELENÝ ROZVOJ OSOBNÍ DIMENZE ZNALOSTÍ O TOM, JAK NA TO, ABY ZNALOSTI O SCHOPNOSTI SOUVISET S KOMPETENCEMI OBČANSTVÍ A KLÍČOVÝMI KOMPETENCEMI PRO TRVALÉ LAPPRENDMENT. MOŽNOST ZAPOJENÍ ŽÁKŮ V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH S VYUŽITÍM ŠKOLNÍCH PROSTORŮ A NEJEN LABORATORNÍCH AKTIVIT ZALOŽENÝCH NA EXPRESIVNÍCH A SPORTOVNÍCH MATEMATICKÝCH JAZYKOVÝCH STEZKÁCH UMOŽŇUJE NEJSLABŠÍM NEJEN ZLEPŠIT SE Z DIDAKTICKÉHO HLEDISKA, ALE TAKÉ Z HLEDISKA POHODY INDIVIDUALERELAZIONAL, ALE TAKÉ PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ A ZABRÁNIT OPUŠTĚNÍ. ZAPOJENÍ RODIČŮ DO INFORMAČNÍCH ČINNOSTÍ A F (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ESTE PROJETO CONSISTE PRINCIPALMENTE EM PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO, COMBATENDO, EM PARTICULAR, O ABANDONO ESCOLAR E TODAS AS FORMAS DE DISCRIMINAÇÃO E INTIMIDAÇÃO, INCENTIVANDO O REFORÇO DA INCLUSÃO ESCOLAR E O DIREITO DE ESTUDAR OS ESTUDANTES EM RISCO DE DISPERSÃO OU NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, PROMOVENDO O DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO E INTEGRAL DA DIMENSÃO PESSOAL DO CONHECIMENTO DE SABER COMO FAZER O CONHECIMENTO DA CAPACIDADE DE RELACIONAR AS COMPETÊNCIAS DA CIDADANIA E AS COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS PARA A ALIMENTAÇÃO PERMANENTE. A POSSIBILIDADE DE ENVOLVER OS ALUNOS DURANTE A TARDE UTILIZANDO OS ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO APENAS COM ATIVIDADES LABORATORIAIS BASEADAS EM PERCURSOS LINGUÍSTICOS MATEMÁTICOS EXPRESSIVOS E ESPORTIVOS PERMITE AOS MAIS FRACOS NÃO SÓ MELHORAR DO PONTO DE VISTA DIDÁTICO, BEM COMO NO BEM-ESTAR INDIVIDUALERELAZIONAL, MAS TAMBÉM PROMOVER A PLENA INCLUSÃO E PREVENIR O ABANDONO. O ENVOLVIMENTO DOS PAIS EM ATIVIDADES DE INFORMAÇÃO E F (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTE PROJETO CONSISTE PRINCIPALMENTE EM PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO, COMBATENDO, EM PARTICULAR, O ABANDONO ESCOLAR E TODAS AS FORMAS DE DISCRIMINAÇÃO E INTIMIDAÇÃO, INCENTIVANDO O REFORÇO DA INCLUSÃO ESCOLAR E O DIREITO DE ESTUDAR OS ESTUDANTES EM RISCO DE DISPERSÃO OU NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, PROMOVENDO O DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO E INTEGRAL DA DIMENSÃO PESSOAL DO CONHECIMENTO DE SABER COMO FAZER O CONHECIMENTO DA CAPACIDADE DE RELACIONAR AS COMPETÊNCIAS DA CIDADANIA E AS COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS PARA A ALIMENTAÇÃO PERMANENTE. A POSSIBILIDADE DE ENVOLVER OS ALUNOS DURANTE A TARDE UTILIZANDO OS ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO APENAS COM ATIVIDADES LABORATORIAIS BASEADAS EM PERCURSOS LINGUÍSTICOS MATEMÁTICOS EXPRESSIVOS E ESPORTIVOS PERMITE AOS MAIS FRACOS NÃO SÓ MELHORAR DO PONTO DE VISTA DIDÁTICO, BEM COMO NO BEM-ESTAR INDIVIDUALERELAZIONAL, MAS TAMBÉM PROMOVER A PLENA INCLUSÃO E PREVENIR O ABANDONO. O ENVOLVIMENTO DOS PAIS EM ATIVIDADES DE INFORMAÇÃO E F (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTE PROJETO CONSISTE PRINCIPALMENTE EM PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO, COMBATENDO, EM PARTICULAR, O ABANDONO ESCOLAR E TODAS AS FORMAS DE DISCRIMINAÇÃO E INTIMIDAÇÃO, INCENTIVANDO O REFORÇO DA INCLUSÃO ESCOLAR E O DIREITO DE ESTUDAR OS ESTUDANTES EM RISCO DE DISPERSÃO OU NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, PROMOVENDO O DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO E INTEGRAL DA DIMENSÃO PESSOAL DO CONHECIMENTO DE SABER COMO FAZER O CONHECIMENTO DA CAPACIDADE DE RELACIONAR AS COMPETÊNCIAS DA CIDADANIA E AS COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS PARA A ALIMENTAÇÃO PERMANENTE. A POSSIBILIDADE DE ENVOLVER OS ALUNOS DURANTE A TARDE UTILIZANDO OS ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO APENAS COM ATIVIDADES LABORATORIAIS BASEADAS EM PERCURSOS LINGUÍSTICOS MATEMÁTICOS EXPRESSIVOS E ESPORTIVOS PERMITE AOS MAIS FRACOS NÃO SÓ MELHORAR DO PONTO DE VISTA DIDÁTICO, BEM COMO NO BEM-ESTAR INDIVIDUALERELAZIONAL, MAS TAMBÉM PROMOVER A PLENA INCLUSÃO E PREVENIR O ABANDONO. O ENVOLVIMENTO DOS PAIS EM ATIVIDADES DE INFORMAÇÃO E F (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEE PROJEKT SEISNEB PEAMISELT HARIDUSALASE EDU EDENDAMISES, VÕIDELDES EELKÕIGE KOOLIST LAHKUMISE NING DISKRIMINEERIMISE JA KIUSAMISE KÕIGI VORMIDE VASTU, SOODUSTADES KOOLIDESSE KAASAMISE TUGEVDAMIST NING HAJUTATUSE VÕI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE ÕPPIMISÕIGUSE TUGEVDAMIST, EDENDADES INIMESE MÕÕTME HARMOONILIST JA TERVIKLIKKU ARENGUT TEADMISTES SELLE KOHTA, KUIDAS TEHA TEADMISI KODAKONDSUSEGA SEOTUD PÄDEVUSTE JA ALALISEKS LAPPRENDMENTI PÕHIPÄDEVUSTE SIDUMISE VÕIME KOHTA. VÕIMALUS KAASATA ÕPILASI PÄRASTLÕUNAL, KASUTADES KOOLIRUUME JA MITTE AINULT EKSPRESSIIVSETEL JA SPORTLIKEL MATEMAATILISTEL KEELERADADEL PÕHINEVAID LABORITEGEVUSI, VÕIMALDAB NÕRGIMATEL MITTE AINULT PARANDADA NII DIDAKTILIST KUI KA HEAOLU INDIVIDUALERELAZIONAL, VAID KA EDENDADA TÄIELIKKU KAASAMIST JA VÄLTIDA HÜLGAMIST. LAPSEVANEMATE KAASAMINE TEAVITAMISTEGEVUSSE JA F (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEE PROJEKT SEISNEB PEAMISELT HARIDUSALASE EDU EDENDAMISES, VÕIDELDES EELKÕIGE KOOLIST LAHKUMISE NING DISKRIMINEERIMISE JA KIUSAMISE KÕIGI VORMIDE VASTU, SOODUSTADES KOOLIDESSE KAASAMISE TUGEVDAMIST NING HAJUTATUSE VÕI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE ÕPPIMISÕIGUSE TUGEVDAMIST, EDENDADES INIMESE MÕÕTME HARMOONILIST JA TERVIKLIKKU ARENGUT TEADMISTES SELLE KOHTA, KUIDAS TEHA TEADMISI KODAKONDSUSEGA SEOTUD PÄDEVUSTE JA ALALISEKS LAPPRENDMENTI PÕHIPÄDEVUSTE SIDUMISE VÕIME KOHTA. VÕIMALUS KAASATA ÕPILASI PÄRASTLÕUNAL, KASUTADES KOOLIRUUME JA MITTE AINULT EKSPRESSIIVSETEL JA SPORTLIKEL MATEMAATILISTEL KEELERADADEL PÕHINEVAID LABORITEGEVUSI, VÕIMALDAB NÕRGIMATEL MITTE AINULT PARANDADA NII DIDAKTILIST KUI KA HEAOLU INDIVIDUALERELAZIONAL, VAID KA EDENDADA TÄIELIKKU KAASAMIST JA VÄLTIDA HÜLGAMIST. LAPSEVANEMATE KAASAMINE TEAVITAMISTEGEVUSSE JA F (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEE PROJEKT SEISNEB PEAMISELT HARIDUSALASE EDU EDENDAMISES, VÕIDELDES EELKÕIGE KOOLIST LAHKUMISE NING DISKRIMINEERIMISE JA KIUSAMISE KÕIGI VORMIDE VASTU, SOODUSTADES KOOLIDESSE KAASAMISE TUGEVDAMIST NING HAJUTATUSE VÕI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE ÕPPIMISÕIGUSE TUGEVDAMIST, EDENDADES INIMESE MÕÕTME HARMOONILIST JA TERVIKLIKKU ARENGUT TEADMISTES SELLE KOHTA, KUIDAS TEHA TEADMISI KODAKONDSUSEGA SEOTUD PÄDEVUSTE JA ALALISEKS LAPPRENDMENTI PÕHIPÄDEVUSTE SIDUMISE VÕIME KOHTA. VÕIMALUS KAASATA ÕPILASI PÄRASTLÕUNAL, KASUTADES KOOLIRUUME JA MITTE AINULT EKSPRESSIIVSETEL JA SPORTLIKEL MATEMAATILISTEL KEELERADADEL PÕHINEVAID LABORITEGEVUSI, VÕIMALDAB NÕRGIMATEL MITTE AINULT PARANDADA NII DIDAKTILIST KUI KA HEAOLU INDIVIDUALERELAZIONAL, VAID KA EDENDADA TÄIELIKKU KAASAMIST JA VÄLTIDA HÜLGAMIST. LAPSEVANEMATE KAASAMINE TEAVITAMISTEGEVUSSE JA F (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EZ A PROJEKT ELSŐSORBAN AZ OKTATÁS SIKERÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉBŐL ÁLL, KÜLÖNÖSEN AZ ISKOLAELHAGYÁS, VALAMINT A MEGKÜLÖNBÖZTETÉS ÉS A MEGFÉLEMLÍTÉS MINDEN FORMÁJA ELLENI KÜZDELEM RÉVÉN, ÖSZTÖNÖZVE AZ ISKOLAI BEFOGADÁS ERŐSÍTÉSÉT, VALAMINT A SZÓRÓDÁS VAGY A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY KOCKÁZATÁNAK KITETT DIÁKOK TANULMÁNYI JOGÁNAK MEGERŐSÍTÉSÉT, ELŐSEGÍTVE A TUDÁS SZEMÉLYBELI DIMENZIÓJÁNAK HARMONIKUS ÉS INTEGRÁLT FEJLESZTÉSÉT ANNAK ISMERETÉBEN, HOGY HOGYAN KELL ELSAJÁTÍTANI AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGI KOMPETENCIÁK ÉS AZ ÁLLANDÓ LAPPRENDMENT KULCSKOMPETENCIÁINAK ÖSSZEKAPCSOLÁSÁRA VALÓ KÉPESSÉG ISMERETÉT. AZ A LEHETŐSÉG, HOGY A TANULÓKAT DÉLUTÁN BEVONJÁK AZ ISKOLAI TEREKBE, ÉS NEM CSAK A KIFEJEZŐ ÉS SPORTOS MATEMATIKAI NYELVI UTAKON ALAPULÓ LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEKBE, LEHETŐVÉ TESZI A LEGGYENGÉBBEK SZÁMÁRA, HOGY NE CSAK DIDAKTIKAI SZEMPONTBÓL ÉS JÓLLÉTI SZEMPONTBÓL IS JAVULJANAK, HANEM AZ INDIVIDUALERELAZIONAL IS, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A TELJES BEFOGADÁST ÉS MEGELŐZZÉK AZ ELHAGYÁST. A SZÜLŐK BEVONÁSA A TÁJÉKOZTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBE ÉS F (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: EZ A PROJEKT ELSŐSORBAN AZ OKTATÁS SIKERÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉBŐL ÁLL, KÜLÖNÖSEN AZ ISKOLAELHAGYÁS, VALAMINT A MEGKÜLÖNBÖZTETÉS ÉS A MEGFÉLEMLÍTÉS MINDEN FORMÁJA ELLENI KÜZDELEM RÉVÉN, ÖSZTÖNÖZVE AZ ISKOLAI BEFOGADÁS ERŐSÍTÉSÉT, VALAMINT A SZÓRÓDÁS VAGY A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY KOCKÁZATÁNAK KITETT DIÁKOK TANULMÁNYI JOGÁNAK MEGERŐSÍTÉSÉT, ELŐSEGÍTVE A TUDÁS SZEMÉLYBELI DIMENZIÓJÁNAK HARMONIKUS ÉS INTEGRÁLT FEJLESZTÉSÉT ANNAK ISMERETÉBEN, HOGY HOGYAN KELL ELSAJÁTÍTANI AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGI KOMPETENCIÁK ÉS AZ ÁLLANDÓ LAPPRENDMENT KULCSKOMPETENCIÁINAK ÖSSZEKAPCSOLÁSÁRA VALÓ KÉPESSÉG ISMERETÉT. AZ A LEHETŐSÉG, HOGY A TANULÓKAT DÉLUTÁN BEVONJÁK AZ ISKOLAI TEREKBE, ÉS NEM CSAK A KIFEJEZŐ ÉS SPORTOS MATEMATIKAI NYELVI UTAKON ALAPULÓ LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEKBE, LEHETŐVÉ TESZI A LEGGYENGÉBBEK SZÁMÁRA, HOGY NE CSAK DIDAKTIKAI SZEMPONTBÓL ÉS JÓLLÉTI SZEMPONTBÓL IS JAVULJANAK, HANEM AZ INDIVIDUALERELAZIONAL IS, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A TELJES BEFOGADÁST ÉS MEGELŐZZÉK AZ ELHAGYÁST. A SZÜLŐK BEVONÁSA A TÁJÉKOZTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBE ÉS F (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EZ A PROJEKT ELSŐSORBAN AZ OKTATÁS SIKERÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉBŐL ÁLL, KÜLÖNÖSEN AZ ISKOLAELHAGYÁS, VALAMINT A MEGKÜLÖNBÖZTETÉS ÉS A MEGFÉLEMLÍTÉS MINDEN FORMÁJA ELLENI KÜZDELEM RÉVÉN, ÖSZTÖNÖZVE AZ ISKOLAI BEFOGADÁS ERŐSÍTÉSÉT, VALAMINT A SZÓRÓDÁS VAGY A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY KOCKÁZATÁNAK KITETT DIÁKOK TANULMÁNYI JOGÁNAK MEGERŐSÍTÉSÉT, ELŐSEGÍTVE A TUDÁS SZEMÉLYBELI DIMENZIÓJÁNAK HARMONIKUS ÉS INTEGRÁLT FEJLESZTÉSÉT ANNAK ISMERETÉBEN, HOGY HOGYAN KELL ELSAJÁTÍTANI AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGI KOMPETENCIÁK ÉS AZ ÁLLANDÓ LAPPRENDMENT KULCSKOMPETENCIÁINAK ÖSSZEKAPCSOLÁSÁRA VALÓ KÉPESSÉG ISMERETÉT. AZ A LEHETŐSÉG, HOGY A TANULÓKAT DÉLUTÁN BEVONJÁK AZ ISKOLAI TEREKBE, ÉS NEM CSAK A KIFEJEZŐ ÉS SPORTOS MATEMATIKAI NYELVI UTAKON ALAPULÓ LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEKBE, LEHETŐVÉ TESZI A LEGGYENGÉBBEK SZÁMÁRA, HOGY NE CSAK DIDAKTIKAI SZEMPONTBÓL ÉS JÓLLÉTI SZEMPONTBÓL IS JAVULJANAK, HANEM AZ INDIVIDUALERELAZIONAL IS, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A TELJES BEFOGADÁST ÉS MEGELŐZZÉK AZ ELHAGYÁST. A SZÜLŐK BEVONÁSA A TÁJÉKOZTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBE ÉS F (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ СЪСТОИ ГЛАВНО В НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ ЧРЕЗ БОРБА ПО-СПЕЦИАЛНО С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И С ВСИЧКИ ФОРМИ НА ДИСКРИМИНАЦИЯ И ТОРМОЗ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ЗАСИЛВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ И ПРАВОТО НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ ИЛИ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КАТО СЕ НАСЪРЧАВА ХАРМОНИЧНОТО И ЦЯЛОСТНО РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА ЗНАНИЕТО ЗА ТОВА КАК ДА СЕ НАПРАВИ ПОЗНАВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА СВЪРЗВАНЕ НА КОМПЕТЕНЦИИТЕ НА ГРАЖДАНСТВОТО И КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗА ПОСТОЯННО ЛАПЕНДЦИЯ. ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА АНГАЖИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ СЛЕДОБЕД, ИЗПОЛЗВАЙКИ УЧИЛИЩНИТЕ ПРОСТРАНСТВА И НЕ САМО С ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, ОСНОВАНИ НА ИЗРАЗИТЕЛНИ И СПОРТНИ МАТЕМАТИЧЕСКИ ЛИНГВИСТИЧНИ ПЪТЕКИ, ПОЗВОЛЯВА НА НАЙ-СЛАБИТЕ НЕ САМО ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОТ ДИДАКТИЧНА ГЛЕДНА ТОЧКА, КАКТО И В БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА INDIVIDUALERELAZIONAL, НО И ДА НАСЪРЧАВАТ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ИЗОСТАВЯНЕТО. УЧАСТИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ В ИНФОРМАЦИОННИ ДЕЙНОСТИ И (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ СЪСТОИ ГЛАВНО В НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ ЧРЕЗ БОРБА ПО-СПЕЦИАЛНО С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И С ВСИЧКИ ФОРМИ НА ДИСКРИМИНАЦИЯ И ТОРМОЗ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ЗАСИЛВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ И ПРАВОТО НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ ИЛИ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КАТО СЕ НАСЪРЧАВА ХАРМОНИЧНОТО И ЦЯЛОСТНО РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА ЗНАНИЕТО ЗА ТОВА КАК ДА СЕ НАПРАВИ ПОЗНАВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА СВЪРЗВАНЕ НА КОМПЕТЕНЦИИТЕ НА ГРАЖДАНСТВОТО И КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗА ПОСТОЯННО ЛАПЕНДЦИЯ. ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА АНГАЖИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ СЛЕДОБЕД, ИЗПОЛЗВАЙКИ УЧИЛИЩНИТЕ ПРОСТРАНСТВА И НЕ САМО С ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, ОСНОВАНИ НА ИЗРАЗИТЕЛНИ И СПОРТНИ МАТЕМАТИЧЕСКИ ЛИНГВИСТИЧНИ ПЪТЕКИ, ПОЗВОЛЯВА НА НАЙ-СЛАБИТЕ НЕ САМО ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОТ ДИДАКТИЧНА ГЛЕДНА ТОЧКА, КАКТО И В БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА INDIVIDUALERELAZIONAL, НО И ДА НАСЪРЧАВАТ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ИЗОСТАВЯНЕТО. УЧАСТИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ В ИНФОРМАЦИОННИ ДЕЙНОСТИ И (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ СЪСТОИ ГЛАВНО В НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ ЧРЕЗ БОРБА ПО-СПЕЦИАЛНО С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И С ВСИЧКИ ФОРМИ НА ДИСКРИМИНАЦИЯ И ТОРМОЗ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ЗАСИЛВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ И ПРАВОТО НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ ИЛИ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КАТО СЕ НАСЪРЧАВА ХАРМОНИЧНОТО И ЦЯЛОСТНО РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА ЗНАНИЕТО ЗА ТОВА КАК ДА СЕ НАПРАВИ ПОЗНАВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА СВЪРЗВАНЕ НА КОМПЕТЕНЦИИТЕ НА ГРАЖДАНСТВОТО И КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗА ПОСТОЯННО ЛАПЕНДЦИЯ. ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА АНГАЖИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ СЛЕДОБЕД, ИЗПОЛЗВАЙКИ УЧИЛИЩНИТЕ ПРОСТРАНСТВА И НЕ САМО С ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, ОСНОВАНИ НА ИЗРАЗИТЕЛНИ И СПОРТНИ МАТЕМАТИЧЕСКИ ЛИНГВИСТИЧНИ ПЪТЕКИ, ПОЗВОЛЯВА НА НАЙ-СЛАБИТЕ НЕ САМО ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОТ ДИДАКТИЧНА ГЛЕДНА ТОЧКА, КАКТО И В БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА INDIVIDUALERELAZIONAL, НО И ДА НАСЪРЧАВАТ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ИЗОСТАВЯНЕТО. УЧАСТИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ В ИНФОРМАЦИОННИ ДЕЙНОСТИ И (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ĮGYVENDINANT ŠĮ PROJEKTĄ DAUGIAUSIA SIEKIAMA SKATINTI SĖKMINGĄ ŠVIETIMĄ, VISŲ PIRMA KOVOJANT SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR VISŲ FORMŲ DISKRIMINACIJA BEI PATYČIOMIS, SKATINANT MOKYKLŲ ĮTRAUKTĮ IR MOKINIŲ, KURIEMS KYLA PAVOJUS IŠSISKLAIDYTI AR SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ, TEISĘ MOKYTIS, SKATINANT DARNŲ IR INTEGRUOTĄ ASMENS ASPEKTO PLĖTOJIMĄ ŽINANT, KAIP DARYTI ŽINIAS APIE GEBĖJIMĄ SUSIETI PILIETIŠKUMO GEBĖJIMUS IR BENDRUOSIUS GEBĖJIMUS NUOLATINIAM LAPPRENDMENTUI. GALIMYBĖ ĮTRAUKTI MOKSLEIVIUS Į POPIETĘ NAUDOJANTIS MOKYKLOS ERDVE IR NE TIK LABORATORINE VEIKLA, PAGRĮSTA IŠRAIŠKINGAIS IR SPORTINIAIS MATEMATINIAIS LINGVISTINIAIS TAKAIS, LEIDŽIA SILPNIAUSIEMS NE TIK PAGERINTI DIDAKTINĘ IR GEROVĘ INDIVIDUALERELAZIONAL, BET IR SKATINTI VISIŠKĄ ĮTRAUKTĮ IR UŽKIRSTI KELIĄ APLEIDIMUI. TĖVŲ DALYVAVIMAS INFORMAVIMO VEIKLOJE IR F (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ĮGYVENDINANT ŠĮ PROJEKTĄ DAUGIAUSIA SIEKIAMA SKATINTI SĖKMINGĄ ŠVIETIMĄ, VISŲ PIRMA KOVOJANT SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR VISŲ FORMŲ DISKRIMINACIJA BEI PATYČIOMIS, SKATINANT MOKYKLŲ ĮTRAUKTĮ IR MOKINIŲ, KURIEMS KYLA PAVOJUS IŠSISKLAIDYTI AR SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ, TEISĘ MOKYTIS, SKATINANT DARNŲ IR INTEGRUOTĄ ASMENS ASPEKTO PLĖTOJIMĄ ŽINANT, KAIP DARYTI ŽINIAS APIE GEBĖJIMĄ SUSIETI PILIETIŠKUMO GEBĖJIMUS IR BENDRUOSIUS GEBĖJIMUS NUOLATINIAM LAPPRENDMENTUI. GALIMYBĖ ĮTRAUKTI MOKSLEIVIUS Į POPIETĘ NAUDOJANTIS MOKYKLOS ERDVE IR NE TIK LABORATORINE VEIKLA, PAGRĮSTA IŠRAIŠKINGAIS IR SPORTINIAIS MATEMATINIAIS LINGVISTINIAIS TAKAIS, LEIDŽIA SILPNIAUSIEMS NE TIK PAGERINTI DIDAKTINĘ IR GEROVĘ INDIVIDUALERELAZIONAL, BET IR SKATINTI VISIŠKĄ ĮTRAUKTĮ IR UŽKIRSTI KELIĄ APLEIDIMUI. TĖVŲ DALYVAVIMAS INFORMAVIMO VEIKLOJE IR F (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ĮGYVENDINANT ŠĮ PROJEKTĄ DAUGIAUSIA SIEKIAMA SKATINTI SĖKMINGĄ ŠVIETIMĄ, VISŲ PIRMA KOVOJANT SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR VISŲ FORMŲ DISKRIMINACIJA BEI PATYČIOMIS, SKATINANT MOKYKLŲ ĮTRAUKTĮ IR MOKINIŲ, KURIEMS KYLA PAVOJUS IŠSISKLAIDYTI AR SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ, TEISĘ MOKYTIS, SKATINANT DARNŲ IR INTEGRUOTĄ ASMENS ASPEKTO PLĖTOJIMĄ ŽINANT, KAIP DARYTI ŽINIAS APIE GEBĖJIMĄ SUSIETI PILIETIŠKUMO GEBĖJIMUS IR BENDRUOSIUS GEBĖJIMUS NUOLATINIAM LAPPRENDMENTUI. GALIMYBĖ ĮTRAUKTI MOKSLEIVIUS Į POPIETĘ NAUDOJANTIS MOKYKLOS ERDVE IR NE TIK LABORATORINE VEIKLA, PAGRĮSTA IŠRAIŠKINGAIS IR SPORTINIAIS MATEMATINIAIS LINGVISTINIAIS TAKAIS, LEIDŽIA SILPNIAUSIEMS NE TIK PAGERINTI DIDAKTINĘ IR GEROVĘ INDIVIDUALERELAZIONAL, BET IR SKATINTI VISIŠKĄ ĮTRAUKTĮ IR UŽKIRSTI KELIĄ APLEIDIMUI. TĖVŲ DALYVAVIMAS INFORMAVIMO VEIKLOJE IR F (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OVAJ SE PROJEKT UGLAVNOM SASTOJI OD POTICANJA OBRAZOVNOG USPJEHA OSOBITO BORBOM PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I SVIH OBLIKA DISKRIMINACIJE I VRŠNJAČKOG NASILJA POTICANJEM JAČANJA UKLJUČENOSTI U ŠKOLU I PRAVA NA UČENJE UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD DISPERZIJE ILI POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA, ČIME SE PROMIČE SKLADAN I INTEGRALNI RAZVOJ OSOBNE DIMENZIJE ZNANJA POZNAVANJA SPOSOBNOSTI POVEZIVANJA KOMPETENCIJA GRAĐANSTVA I KLJUČNIH KOMPETENCIJA ZA TRAJNI LAPPRENDMENT. MOGUĆNOST UKLJUČIVANJA UČENIKA U POPODNEVNIM SATIMA KORIŠTENJEM ŠKOLSKIH PROSTORA I NE SAMO LABORATORIJSKIM AKTIVNOSTIMA TEMELJENIM NA EKSPRESIVNIM I SPORTSKIM MATEMATIČKIM JEZIČNIM STAZAMA OMOGUĆUJE NAJSLABIJIM NE SAMO DA SE POBOLJŠAJU S DIDAKTIČKOG STAJALIŠTA, KAO I U DOBROBITI INDIVIDUALERELAZIONAL VEĆ I DA PROMIČU POTPUNU UKLJUČENOST I SPRIJEČE NAPUŠTANJE. UKLJUČIVANJE RODITELJA U AKTIVNOSTI INFORMIRANJA I F (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OVAJ SE PROJEKT UGLAVNOM SASTOJI OD POTICANJA OBRAZOVNOG USPJEHA OSOBITO BORBOM PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I SVIH OBLIKA DISKRIMINACIJE I VRŠNJAČKOG NASILJA POTICANJEM JAČANJA UKLJUČENOSTI U ŠKOLU I PRAVA NA UČENJE UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD DISPERZIJE ILI POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA, ČIME SE PROMIČE SKLADAN I INTEGRALNI RAZVOJ OSOBNE DIMENZIJE ZNANJA POZNAVANJA SPOSOBNOSTI POVEZIVANJA KOMPETENCIJA GRAĐANSTVA I KLJUČNIH KOMPETENCIJA ZA TRAJNI LAPPRENDMENT. MOGUĆNOST UKLJUČIVANJA UČENIKA U POPODNEVNIM SATIMA KORIŠTENJEM ŠKOLSKIH PROSTORA I NE SAMO LABORATORIJSKIM AKTIVNOSTIMA TEMELJENIM NA EKSPRESIVNIM I SPORTSKIM MATEMATIČKIM JEZIČNIM STAZAMA OMOGUĆUJE NAJSLABIJIM NE SAMO DA SE POBOLJŠAJU S DIDAKTIČKOG STAJALIŠTA, KAO I U DOBROBITI INDIVIDUALERELAZIONAL VEĆ I DA PROMIČU POTPUNU UKLJUČENOST I SPRIJEČE NAPUŠTANJE. UKLJUČIVANJE RODITELJA U AKTIVNOSTI INFORMIRANJA I F (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OVAJ SE PROJEKT UGLAVNOM SASTOJI OD POTICANJA OBRAZOVNOG USPJEHA OSOBITO BORBOM PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I SVIH OBLIKA DISKRIMINACIJE I VRŠNJAČKOG NASILJA POTICANJEM JAČANJA UKLJUČENOSTI U ŠKOLU I PRAVA NA UČENJE UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD DISPERZIJE ILI POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA, ČIME SE PROMIČE SKLADAN I INTEGRALNI RAZVOJ OSOBNE DIMENZIJE ZNANJA POZNAVANJA SPOSOBNOSTI POVEZIVANJA KOMPETENCIJA GRAĐANSTVA I KLJUČNIH KOMPETENCIJA ZA TRAJNI LAPPRENDMENT. MOGUĆNOST UKLJUČIVANJA UČENIKA U POPODNEVNIM SATIMA KORIŠTENJEM ŠKOLSKIH PROSTORA I NE SAMO LABORATORIJSKIM AKTIVNOSTIMA TEMELJENIM NA EKSPRESIVNIM I SPORTSKIM MATEMATIČKIM JEZIČNIM STAZAMA OMOGUĆUJE NAJSLABIJIM NE SAMO DA SE POBOLJŠAJU S DIDAKTIČKOG STAJALIŠTA, KAO I U DOBROBITI INDIVIDUALERELAZIONAL VEĆ I DA PROMIČU POTPUNU UKLJUČENOST I SPRIJEČE NAPUŠTANJE. UKLJUČIVANJE RODITELJA U AKTIVNOSTI INFORMIRANJA I F (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DETTA PROJEKT BESTÅR FRÄMST I ATT FRÄMJA UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM ATT SÄRSKILT BEKÄMPA AVBRUTEN SKOLGÅNG OCH ALLA FORMER AV DISKRIMINERING OCH MOBBNING GENOM ATT FRÄMJA EN FÖRSTÄRKNING AV SKOLINTEGRATIONEN OCH RÄTTEN ATT STUDERA ELEVER SOM RISKERAR ATT SPRIDAS ELLER SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SOM FRÄMJAR EN HARMONISK OCH INTEGRERAD UTVECKLING AV PERSONDIMENSIONEN AV KUNSKAP OM HUR MAN GÖR KUNSKAPEN OM FÖRMÅGAN ATT RELATERA MEDBORGARSKAPETS KOMPETENSER OCH NYCKELKOMPETENSER FÖR PERMANENT LAPPRENDMENT. MÖJLIGHETEN ATT ENGAGERA ELEVERNA PÅ EFTERMIDDAGEN GENOM ATT ANVÄNDA SKOLUTRYMMENA OCH INTE BARA MED LABORATORIEVERKSAMHET SOM BYGGER PÅ UTTRYCKSFULLA OCH IDROTTSLIGA MATEMATISKA SPRÅKVÄGAR GÖR DET MÖJLIGT FÖR DE SVAGASTE ATT FÖRBÄTTRA SIG INTE BARA UR DIDAKTISK SYNVINKEL OCH NÄR DET GÄLLER VÄLBEFINNANDET INDIVIDUALERELAZIONAL, UTAN OCKSÅ ATT FRÄMJA FULLSTÄNDIG INKLUDERING OCH FÖRHINDRA ATT ELEVER ÖVERGES. FÖRÄLDRARS DELTAGANDE I INFORMATIONSVERKSAMHET OCH F (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTA PROJEKT BESTÅR FRÄMST I ATT FRÄMJA UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM ATT SÄRSKILT BEKÄMPA AVBRUTEN SKOLGÅNG OCH ALLA FORMER AV DISKRIMINERING OCH MOBBNING GENOM ATT FRÄMJA EN FÖRSTÄRKNING AV SKOLINTEGRATIONEN OCH RÄTTEN ATT STUDERA ELEVER SOM RISKERAR ATT SPRIDAS ELLER SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SOM FRÄMJAR EN HARMONISK OCH INTEGRERAD UTVECKLING AV PERSONDIMENSIONEN AV KUNSKAP OM HUR MAN GÖR KUNSKAPEN OM FÖRMÅGAN ATT RELATERA MEDBORGARSKAPETS KOMPETENSER OCH NYCKELKOMPETENSER FÖR PERMANENT LAPPRENDMENT. MÖJLIGHETEN ATT ENGAGERA ELEVERNA PÅ EFTERMIDDAGEN GENOM ATT ANVÄNDA SKOLUTRYMMENA OCH INTE BARA MED LABORATORIEVERKSAMHET SOM BYGGER PÅ UTTRYCKSFULLA OCH IDROTTSLIGA MATEMATISKA SPRÅKVÄGAR GÖR DET MÖJLIGT FÖR DE SVAGASTE ATT FÖRBÄTTRA SIG INTE BARA UR DIDAKTISK SYNVINKEL OCH NÄR DET GÄLLER VÄLBEFINNANDET INDIVIDUALERELAZIONAL, UTAN OCKSÅ ATT FRÄMJA FULLSTÄNDIG INKLUDERING OCH FÖRHINDRA ATT ELEVER ÖVERGES. FÖRÄLDRARS DELTAGANDE I INFORMATIONSVERKSAMHET OCH F (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTA PROJEKT BESTÅR FRÄMST I ATT FRÄMJA UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM ATT SÄRSKILT BEKÄMPA AVBRUTEN SKOLGÅNG OCH ALLA FORMER AV DISKRIMINERING OCH MOBBNING GENOM ATT FRÄMJA EN FÖRSTÄRKNING AV SKOLINTEGRATIONEN OCH RÄTTEN ATT STUDERA ELEVER SOM RISKERAR ATT SPRIDAS ELLER SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SOM FRÄMJAR EN HARMONISK OCH INTEGRERAD UTVECKLING AV PERSONDIMENSIONEN AV KUNSKAP OM HUR MAN GÖR KUNSKAPEN OM FÖRMÅGAN ATT RELATERA MEDBORGARSKAPETS KOMPETENSER OCH NYCKELKOMPETENSER FÖR PERMANENT LAPPRENDMENT. MÖJLIGHETEN ATT ENGAGERA ELEVERNA PÅ EFTERMIDDAGEN GENOM ATT ANVÄNDA SKOLUTRYMMENA OCH INTE BARA MED LABORATORIEVERKSAMHET SOM BYGGER PÅ UTTRYCKSFULLA OCH IDROTTSLIGA MATEMATISKA SPRÅKVÄGAR GÖR DET MÖJLIGT FÖR DE SVAGASTE ATT FÖRBÄTTRA SIG INTE BARA UR DIDAKTISK SYNVINKEL OCH NÄR DET GÄLLER VÄLBEFINNANDET INDIVIDUALERELAZIONAL, UTAN OCKSÅ ATT FRÄMJA FULLSTÄNDIG INKLUDERING OCH FÖRHINDRA ATT ELEVER ÖVERGES. FÖRÄLDRARS DELTAGANDE I INFORMATIONSVERKSAMHET OCH F (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ACEST PROIECT CONSTĂ ÎN PRINCIPAL ÎN PROMOVAREA SUCCESULUI EDUCAȚIONAL PRIN COMBATEREA ÎN SPECIAL A ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI A TUTUROR FORMELOR DE DISCRIMINARE ȘI INTIMIDARE PRIN ÎNCURAJAREA CONSOLIDĂRII INCLUZIUNII ȘCOLARE ȘI A DREPTULUI DE A STUDIA AL ELEVILOR EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE SAU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, PROMOVÂND DEZVOLTAREA ARMONIOASĂ ȘI INTEGRALĂ A DIMENSIUNII PERSOANEI A CUNOAȘTERII CUNOAȘTERII CAPACITĂȚII DE A CORELA COMPETENȚELE CETĂȚENIEI ȘI COMPETENȚELE-CHEIE PENTRU LAPPRENDAMENT PERMANENT. POSIBILITATEA DE A IMPLICA ELEVII ÎN DUPĂ-AMIAZA FOLOSIND SPAȚIILE ȘCOLARE ȘI NU NUMAI CU ACTIVITĂȚI DE LABORATOR BAZATE PE CĂI LINGVISTICE MATEMATICE EXPRESIVE ȘI SPORTIVE PERMIT CELOR MAI SLABI NU NUMAI SĂ SE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ DIN PUNCT DE VEDERE DIDACTIC, PRECUM ȘI ÎN STAREA DE BINE INDIVIDUALERELAZIONAL, CI ȘI SĂ PROMOVEZE INCLUZIUNEA DEPLINĂ ȘI SĂ PREVINĂ ABANDONUL. IMPLICAREA PĂRINȚILOR ÎN ACTIVITĂȚI DE INFORMARE ȘI F (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ACEST PROIECT CONSTĂ ÎN PRINCIPAL ÎN PROMOVAREA SUCCESULUI EDUCAȚIONAL PRIN COMBATEREA ÎN SPECIAL A ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI A TUTUROR FORMELOR DE DISCRIMINARE ȘI INTIMIDARE PRIN ÎNCURAJAREA CONSOLIDĂRII INCLUZIUNII ȘCOLARE ȘI A DREPTULUI DE A STUDIA AL ELEVILOR EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE SAU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, PROMOVÂND DEZVOLTAREA ARMONIOASĂ ȘI INTEGRALĂ A DIMENSIUNII PERSOANEI A CUNOAȘTERII CUNOAȘTERII CAPACITĂȚII DE A CORELA COMPETENȚELE CETĂȚENIEI ȘI COMPETENȚELE-CHEIE PENTRU LAPPRENDAMENT PERMANENT. POSIBILITATEA DE A IMPLICA ELEVII ÎN DUPĂ-AMIAZA FOLOSIND SPAȚIILE ȘCOLARE ȘI NU NUMAI CU ACTIVITĂȚI DE LABORATOR BAZATE PE CĂI LINGVISTICE MATEMATICE EXPRESIVE ȘI SPORTIVE PERMIT CELOR MAI SLABI NU NUMAI SĂ SE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ DIN PUNCT DE VEDERE DIDACTIC, PRECUM ȘI ÎN STAREA DE BINE INDIVIDUALERELAZIONAL, CI ȘI SĂ PROMOVEZE INCLUZIUNEA DEPLINĂ ȘI SĂ PREVINĂ ABANDONUL. IMPLICAREA PĂRINȚILOR ÎN ACTIVITĂȚI DE INFORMARE ȘI F (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ACEST PROIECT CONSTĂ ÎN PRINCIPAL ÎN PROMOVAREA SUCCESULUI EDUCAȚIONAL PRIN COMBATEREA ÎN SPECIAL A ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI A TUTUROR FORMELOR DE DISCRIMINARE ȘI INTIMIDARE PRIN ÎNCURAJAREA CONSOLIDĂRII INCLUZIUNII ȘCOLARE ȘI A DREPTULUI DE A STUDIA AL ELEVILOR EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE SAU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, PROMOVÂND DEZVOLTAREA ARMONIOASĂ ȘI INTEGRALĂ A DIMENSIUNII PERSOANEI A CUNOAȘTERII CUNOAȘTERII CAPACITĂȚII DE A CORELA COMPETENȚELE CETĂȚENIEI ȘI COMPETENȚELE-CHEIE PENTRU LAPPRENDAMENT PERMANENT. POSIBILITATEA DE A IMPLICA ELEVII ÎN DUPĂ-AMIAZA FOLOSIND SPAȚIILE ȘCOLARE ȘI NU NUMAI CU ACTIVITĂȚI DE LABORATOR BAZATE PE CĂI LINGVISTICE MATEMATICE EXPRESIVE ȘI SPORTIVE PERMIT CELOR MAI SLABI NU NUMAI SĂ SE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ DIN PUNCT DE VEDERE DIDACTIC, PRECUM ȘI ÎN STAREA DE BINE INDIVIDUALERELAZIONAL, CI ȘI SĂ PROMOVEZE INCLUZIUNEA DEPLINĂ ȘI SĂ PREVINĂ ABANDONUL. IMPLICAREA PĂRINȚILOR ÎN ACTIVITĂȚI DE INFORMARE ȘI F (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE NAMENJEN PREDVSEM SPODBUJANJU USPEŠNOSTI IZOBRAŽEVANJA Z BOJEM PROTI PREDVSEM OPUŠČANJU ŠOLANJA IN VSEM OBLIKAM DISKRIMINACIJE IN USTRAHOVANJA S SPODBUJANJEM VEČJE VKLJUČENOSTI V ŠOLE IN PRAVICE DO ŠTUDIJA UČENCEV, KI JIM GROZI RAZPRŠENOST ALI POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE, PRI ČEMER SE SPODBUJA SKLADEN IN CELOSTEN RAZVOJ OSEBNOSTNE RAZSEŽNOSTI ZNANJA O TEM, KAKO NAREDITI ZNANJE O SPOSOBNOSTI POVEZOVANJA KOMPETENC DRŽAVLJANSTVA IN KLJUČNIH KOMPETENC ZA STALNO LAPPRENDMENT. MOŽNOST, DA SE UČENCI POPOLDNE VKLJUČIJO V ŠOLSKE PROSTORE IN NE LE Z LABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI, KI TEMELJIJO NA IZRAZNIH IN ŠPORTNIH MATEMATIČNIH JEZIKOVNIH POTEH, OMOGOČA NAJŠIBKEJŠIM NE LE, DA SE IZBOLJŠAJO Z DIDAKTIČNEGA VIDIKA IN V DOBREM POČUTJU INDIVIDUALERELAZIONAL, TEMVEČ TUDI SPODBUJAJO POPOLNO VKLJUČENOST IN PREPREČUJEJO ZAPUŠČANJE. VKLJUČEVANJE STARŠEV V DEJAVNOSTI INFORMIRANJA IN F (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE NAMENJEN PREDVSEM SPODBUJANJU USPEŠNOSTI IZOBRAŽEVANJA Z BOJEM PROTI PREDVSEM OPUŠČANJU ŠOLANJA IN VSEM OBLIKAM DISKRIMINACIJE IN USTRAHOVANJA S SPODBUJANJEM VEČJE VKLJUČENOSTI V ŠOLE IN PRAVICE DO ŠTUDIJA UČENCEV, KI JIM GROZI RAZPRŠENOST ALI POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE, PRI ČEMER SE SPODBUJA SKLADEN IN CELOSTEN RAZVOJ OSEBNOSTNE RAZSEŽNOSTI ZNANJA O TEM, KAKO NAREDITI ZNANJE O SPOSOBNOSTI POVEZOVANJA KOMPETENC DRŽAVLJANSTVA IN KLJUČNIH KOMPETENC ZA STALNO LAPPRENDMENT. MOŽNOST, DA SE UČENCI POPOLDNE VKLJUČIJO V ŠOLSKE PROSTORE IN NE LE Z LABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI, KI TEMELJIJO NA IZRAZNIH IN ŠPORTNIH MATEMATIČNIH JEZIKOVNIH POTEH, OMOGOČA NAJŠIBKEJŠIM NE LE, DA SE IZBOLJŠAJO Z DIDAKTIČNEGA VIDIKA IN V DOBREM POČUTJU INDIVIDUALERELAZIONAL, TEMVEČ TUDI SPODBUJAJO POPOLNO VKLJUČENOST IN PREPREČUJEJO ZAPUŠČANJE. VKLJUČEVANJE STARŠEV V DEJAVNOSTI INFORMIRANJA IN F (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE NAMENJEN PREDVSEM SPODBUJANJU USPEŠNOSTI IZOBRAŽEVANJA Z BOJEM PROTI PREDVSEM OPUŠČANJU ŠOLANJA IN VSEM OBLIKAM DISKRIMINACIJE IN USTRAHOVANJA S SPODBUJANJEM VEČJE VKLJUČENOSTI V ŠOLE IN PRAVICE DO ŠTUDIJA UČENCEV, KI JIM GROZI RAZPRŠENOST ALI POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE, PRI ČEMER SE SPODBUJA SKLADEN IN CELOSTEN RAZVOJ OSEBNOSTNE RAZSEŽNOSTI ZNANJA O TEM, KAKO NAREDITI ZNANJE O SPOSOBNOSTI POVEZOVANJA KOMPETENC DRŽAVLJANSTVA IN KLJUČNIH KOMPETENC ZA STALNO LAPPRENDMENT. MOŽNOST, DA SE UČENCI POPOLDNE VKLJUČIJO V ŠOLSKE PROSTORE IN NE LE Z LABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI, KI TEMELJIJO NA IZRAZNIH IN ŠPORTNIH MATEMATIČNIH JEZIKOVNIH POTEH, OMOGOČA NAJŠIBKEJŠIM NE LE, DA SE IZBOLJŠAJO Z DIDAKTIČNEGA VIDIKA IN V DOBREM POČUTJU INDIVIDUALERELAZIONAL, TEMVEČ TUDI SPODBUJAJO POPOLNO VKLJUČENOST IN PREPREČUJEJO ZAPUŠČANJE. VKLJUČEVANJE STARŠEV V DEJAVNOSTI INFORMIRANJA IN F (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT TEN POLEGA PRZEDE WSZYSTKIM NA WSPIERANIU SUKCESU EDUKACYJNEGO POPRZEZ PRZECIWDZIAŁANIE W SZCZEGÓLNOŚCI KOŃCZENIU NAUKI SZKOLNEJ ORAZ WSZELKIM FORMOM DYSKRYMINACJI I NĘKANIA POPRZEZ ZACHĘCANIE DO WZMACNIANIA INTEGRACJI SZKOLNEJ I PRAWA DO STUDIOWANIA UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ROZPROSZENIEM LUB SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI, PROMUJĄC HARMONIJNY I INTEGRALNY ROZWÓJ OSOBISTEGO WYMIARU WIEDZY NA TEMAT UMIEJĘTNOŚCI POZNANIA KOMPETENCJI OBYWATELSTWA I KOMPETENCJI KLUCZOWYCH DLA STAŁEGO LAPPRENDOWANIA. MOŻLIWOŚĆ ANGAŻOWANIA UCZNIÓW W GODZINACH POPOŁUDNIOWYCH W PRZESTRZENIACH SZKOLNYCH, A NIE TYLKO W DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNĄ OPARTĄ NA EKSPRESYJNYCH I SPORTOWYCH MATEMATYCZNYCH ŚCIEŻKACH JĘZYKOWYCH, POZWALA NAJSŁABSZYM NIE TYLKO NA POPRAWĘ Z PUNKTU WIDZENIA DYDAKTYCZNEGO I DOBREGO SAMOPOCZUCIA INDIVIDUALERELAZIONAL, ALE TAKŻE NA PROMOWANIE PEŁNEJ INTEGRACJI I ZAPOBIEGANIE PORZUCANIU. ZAANGAŻOWANIE RODZICÓW W DZIAŁANIA INFORMACYJNE I F (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TEN POLEGA PRZEDE WSZYSTKIM NA WSPIERANIU SUKCESU EDUKACYJNEGO POPRZEZ PRZECIWDZIAŁANIE W SZCZEGÓLNOŚCI KOŃCZENIU NAUKI SZKOLNEJ ORAZ WSZELKIM FORMOM DYSKRYMINACJI I NĘKANIA POPRZEZ ZACHĘCANIE DO WZMACNIANIA INTEGRACJI SZKOLNEJ I PRAWA DO STUDIOWANIA UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ROZPROSZENIEM LUB SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI, PROMUJĄC HARMONIJNY I INTEGRALNY ROZWÓJ OSOBISTEGO WYMIARU WIEDZY NA TEMAT UMIEJĘTNOŚCI POZNANIA KOMPETENCJI OBYWATELSTWA I KOMPETENCJI KLUCZOWYCH DLA STAŁEGO LAPPRENDOWANIA. MOŻLIWOŚĆ ANGAŻOWANIA UCZNIÓW W GODZINACH POPOŁUDNIOWYCH W PRZESTRZENIACH SZKOLNYCH, A NIE TYLKO W DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNĄ OPARTĄ NA EKSPRESYJNYCH I SPORTOWYCH MATEMATYCZNYCH ŚCIEŻKACH JĘZYKOWYCH, POZWALA NAJSŁABSZYM NIE TYLKO NA POPRAWĘ Z PUNKTU WIDZENIA DYDAKTYCZNEGO I DOBREGO SAMOPOCZUCIA INDIVIDUALERELAZIONAL, ALE TAKŻE NA PROMOWANIE PEŁNEJ INTEGRACJI I ZAPOBIEGANIE PORZUCANIU. ZAANGAŻOWANIE RODZICÓW W DZIAŁANIA INFORMACYJNE I F (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TEN POLEGA PRZEDE WSZYSTKIM NA WSPIERANIU SUKCESU EDUKACYJNEGO POPRZEZ PRZECIWDZIAŁANIE W SZCZEGÓLNOŚCI KOŃCZENIU NAUKI SZKOLNEJ ORAZ WSZELKIM FORMOM DYSKRYMINACJI I NĘKANIA POPRZEZ ZACHĘCANIE DO WZMACNIANIA INTEGRACJI SZKOLNEJ I PRAWA DO STUDIOWANIA UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ROZPROSZENIEM LUB SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI, PROMUJĄC HARMONIJNY I INTEGRALNY ROZWÓJ OSOBISTEGO WYMIARU WIEDZY NA TEMAT UMIEJĘTNOŚCI POZNANIA KOMPETENCJI OBYWATELSTWA I KOMPETENCJI KLUCZOWYCH DLA STAŁEGO LAPPRENDOWANIA. MOŻLIWOŚĆ ANGAŻOWANIA UCZNIÓW W GODZINACH POPOŁUDNIOWYCH W PRZESTRZENIACH SZKOLNYCH, A NIE TYLKO W DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNĄ OPARTĄ NA EKSPRESYJNYCH I SPORTOWYCH MATEMATYCZNYCH ŚCIEŻKACH JĘZYKOWYCH, POZWALA NAJSŁABSZYM NIE TYLKO NA POPRAWĘ Z PUNKTU WIDZENIA DYDAKTYCZNEGO I DOBREGO SAMOPOCZUCIA INDIVIDUALERELAZIONAL, ALE TAKŻE NA PROMOWANIE PEŁNEJ INTEGRACJI I ZAPOBIEGANIE PORZUCANIU. ZAANGAŻOWANIE RODZICÓW W DZIAŁANIA INFORMACYJNE I F (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SAN SEVERO | |||||||||||||||
| Property / location (string): SAN SEVERO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
54,811.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,811.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
33,130.77 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 33,130.77 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:56, 8 April 2023
Project Q331994 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LOFFICINA ACTIVATES..MENTE |
Project Q331994 in Italy |
Statements
33,130.77 Euro
0 references
54,811.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
24 November 2017
0 references
30 August 2018
0 references
I.C. "ZANNOTTI - FRACCACRETA"
0 references
41°33'5.90"N, 15°29'24.72"E
0 references
IL PRESENTE PROGETTO CONSISTE PRINCIPALMENTE NEL FAVORIRE IL SUCCESSO FORMATIVO CONTRASTANDO IN PARTICOLARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA E OGNI FORMA DI DISCRIMINAZIONE E DI BULLISMO FAVORENDO IL POTENZIAMENTO DELLINCLUSIONE SCOLASTICA E DEL DIRITTO ALLO STUDIO DI ALUNNI A RISCHIO DISPERSIONE O CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI PROMUOVENDO LO SVILUPPO ARMONICO E INTEGRALE DELLA PERSONA DIMENSIONE DEL SAPERE DEL SAPER ESSERE DEL SAPER FARE DEL SAPERSI RELAZIONARE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA E DELLE COMPETENZE CHIAVE PER LAPPRENDIMENTO PERMANENTE. LA POSSIBILIT DI IMPEGNARE GLI ALUNNI NELLE ORE POMERIDIANE UTILIZZANDO GLI SPAZI SCOLASTICI E NON SOLO CON ATTIVIT LABORATORIALI IMPRONTATE SU PERCORSI LINGUISTICI MATEMATICI ESPRESSIVI E SPORTIVI PERMETTER AI PI DEBOLI NON SOLO DI MIGLIORARE SOTTO IL PROFILO DIDATTICO COS COME NEL BENESSERE INDIVIDUALERELAZIONALE MA ANCHE DI FAVORIRE LA PIENA INCLUSIONE E PREVENIRE ABBANDONI. IL COINVOLGIMENTO DEI GENITORI IN ATTIVIT DI INFORMAZIONE E F (Italian)
0 references
THIS PROJECT CONSISTS MAINLY OF FOSTERING EDUCATIONAL SUCCESS BY COMBATING IN PARTICULAR SCHOOL LEAVING AND ALL FORMS OF DISCRIMINATION AND BULLYING BY ENCOURAGING THE STRENGTHENING OF SCHOOL INCLUSION AND THE RIGHT TO STUDY OF STUDENTS AT RISK OF DISPERSION OR SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS PROMOTING THE HARMONIOUS AND INTEGRAL DEVELOPMENT OF THE PERSON DIMENSION OF KNOWLEDGE OF KNOWING HOW TO DO THE KNOWLEDGE OF THE ABILITY TO RELATE THE COMPETENCES OF CITIZENSHIP AND THE KEY COMPETENCES FOR PERMANENT LAPPRENDMENT. THE POSSIBILITY OF ENGAGING PUPILS IN THE AFTERNOON USING THE SCHOOL SPACES AND NOT ONLY WITH LABORATORY ACTIVITIES BASED ON EXPRESSIVE AND SPORTING MATHEMATICAL LINGUISTIC PATHS ALLOW THE WEAKEST NOT ONLY TO IMPROVE FROM THE DIDACTIC POINT OF VIEW AS WELL AS IN THE WELLBEING INDIVIDUALERELAZIONAL BUT ALSO TO PROMOTE FULL INCLUSION AND PREVENT ABANDONMENT. THE INVOLVEMENT OF PARENTS IN INFORMATION ACTIVITIES AND F (English)
6 November 2020
0 references
CE PROJET CONSISTE PRINCIPALEMENT À PROMOUVOIR LA RÉUSSITE DE L’ÉDUCATION EN LUTTANT NOTAMMENT CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET TOUTES LES FORMES DE DISCRIMINATION ET D’INTIMIDATION, EN FAVORISANT LE RENFORCEMENT DE L’INCLUSION SCOLAIRE ET DU DROIT D’ÉTUDIER DES ÉLÈVES MENACÉS DE DISPERSION OU AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS EN FAVORISANT LE DÉVELOPPEMENT HARMONIEUX ET INTÉGRAL DE LA DIMENSION DE LA CONNAISSANCE DE LA PERSONNE EN CE QUI CONCERNE LA CONNAISSANCE DES APTITUDES À LA CITOYENNETÉ ET DES COMPÉTENCES CLÉS POUR L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE. LA POSSIBILITÉ D’ENGAGER LES ÉLÈVES DANS L’APRÈS-MIDI EN UTILISANT LES ESPACES SCOLAIRES ET NON SEULEMENT AVEC DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE BASÉES SUR DES PARCOURS LINGUISTIQUES MATHÉMATIQUES EXPRESSIFS ET SPORTIFS PERMETTRA NON SEULEMENT D’AMÉLIORER LES PIS FAIBLES DU POINT DE VUE ÉDUCATIF AINSI QUE DU BIEN-ÊTRE INDIVIDUALERELAZIONAL, MAIS AUSSI DE PROMOUVOIR LA PLEINE INCLUSION ET DE PRÉVENIR L’ABANDON. LA PARTICIPATION DES PARENTS AUX ACTIVITÉS D’INFORMATION ET F (French)
7 December 2021
0 references
DIESES PROJEKT BESTEHT IN ERSTER LINIE DARIN, DEN BILDUNGSERFOLG ZU FÖRDERN, INDEM INSBESONDERE DER SCHULABGANG UND ALLE FORMEN VON DISKRIMINIERUNG UND MOBBING BEKÄMPFT WERDEN, DIE STÄRKUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION UND DAS RECHT AUF STUDIUM VON SCHÜLERN, DIE VON STREUUNG BEDROHT SIND, ODER MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN GEFÖRDERT WIRD, INDEM DIE HARMONISCHE UND INTEGRALE ENTWICKLUNG DER WISSENSDIMENSION DER PERSON GEFÖRDERT WIRD, IN DER SIE WISSEN, WIE SIE SICH MIT DEN FÄHIGKEITEN DER BÜRGERSCHAFT UND DEN SCHLÜSSELKOMPETENZEN FÜR LEBENSLANGES LERNEN IN VERBINDUNG BRINGEN SOLL. DIE MÖGLICHKEIT, SCHÜLER AM NACHMITTAG MIT DEN SCHULRÄUMEN UND NICHT NUR MIT LABORAKTIVITÄTEN AUF DER GRUNDLAGE EXPRESSIVER UND SPORTLICHER MATHEMATISCHER SPRACHWEGE ZU ENGAGIEREN, ERMÖGLICHT ES SCHWACHEN PIS NICHT NUR AUS PÄDAGOGISCHER SICHT WIE AUCH IM INDIVIDUALERELAZIONAL WOHLBEFINDEN ZU VERBESSERN, SONDERN AUCH DIE VOLLSTÄNDIGE INKLUSION ZU FÖRDERN UND DIE AUFGABE ZU VERHINDERN. BETEILIGUNG DER ELTERN AN INFORMATIONSAKTIVITÄTEN UND F (German)
17 December 2021
0 references
DIT PROJECT BESTAAT VOORNAMELIJK UIT HET BEVORDEREN VAN ONDERWIJSSUCCES DOOR MET NAME HET SCHOOLVERLATEN EN ALLE VORMEN VAN DISCRIMINATIE EN PESTEN TE BESTRIJDEN, HET BEVORDEREN VAN DE INTEGRATIE VAN SCHOLEN EN HET RECHT OP STUDIE VAN LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERSPREID OF MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, DOOR DE HARMONISCHE EN INTEGRALE ONTWIKKELING VAN DE KENNISDIMENSIE VAN DE PERSOON TE BEVORDEREN, NAMELIJK HET KENNEN VAN BURGERSCHAPSVAARDIGHEDEN EN SLEUTELCOMPETENTIES VOOR EEN LEVEN LANG LEREN. DE MOGELIJKHEID OM LEERLINGEN ’S MIDDAGS TE BETREKKEN BIJ HET GEBRUIK VAN DE SCHOOLRUIMTES EN NIET ALLEEN MET LABORATORIUMACTIVITEITEN OP BASIS VAN EXPRESSIEVE EN SPORTIEVE WISKUNDIGE TAALPADEN, ZAL HET ZWAKKE PIS NIET ALLEEN IN STAAT STELLEN OM ZOWEL VANUIT EDUCATIEF OOGPUNT ALS IN HET INDIVIDUALERELAZIONAL WELZIJN TE VERBETEREN, MAAR OOK OM VOLLEDIGE INCLUSIE TE BEVORDEREN EN HET VERLATEN VAN DE SCHOOL TE VOORKOMEN. DE BETROKKENHEID VAN OUDERS BIJ VOORLICHTINGSACTIVITEITEN EN F (Dutch)
21 December 2021
0 references
ESTE PROYECTO CONSISTE PRINCIPALMENTE EN PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO MEDIANTE LA LUCHA, EN PARTICULAR, CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR Y TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIÓN Y ACOSO, PROMOVIENDO EL FORTALECIMIENTO DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR Y EL DERECHO A ESTUDIAR DE LOS ALUMNOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN O CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PROMOVIENDO EL DESARROLLO ARMONIOSO E INTEGRAL DE LA DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA PERSONA DE SABER RELACIONARSE CON LAS CAPACIDADES DE CIUDADANÍA Y LAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. LA POSIBILIDAD DE INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS POR LA TARDE UTILIZANDO LOS ESPACIOS ESCOLARES Y NO SOLO CON ACTIVIDADES DE LABORATORIO BASADAS EN ITINERARIOS LINGÜÍSTICOS MATEMÁTICOS EXPRESIVOS Y DEPORTIVOS PERMITIRÁ QUE LOS SIP DÉBILES NO SOLO MEJOREN DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO, ASÍ COMO EN EL BIENESTAR INDIVIDUALERELAZIONAL, SINO TAMBIÉN PARA PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN Y PREVENIR EL ABANDONO. LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LAS ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN Y F (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΥΤΌ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗΣ ΙΔΊΩΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΔΙΑΚΡΊΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ, ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ Ή ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ, ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΣΧΈΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΚΑΙ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΌΝΙΜΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΠΙΟ ΑΔΎΝΑΜΟΥΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ ΑΠΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ INDIVIDUALERELAZIONAL, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΚΑΙ F (Greek)
19 August 2022
0 references
DETTE PROJEKT BESTÅR HOVEDSAGELIG I AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES VED AT BEKÆMPE ISÆR SKOLEFRAFALD OG ALLE FORMER FOR FORSKELSBEHANDLING OG MOBNING VED AT TILSKYNDE TIL EN STYRKELSE AF SKOLEINDDRAGELSEN OG RETTEN TIL AT STUDERE FOR STUDERENDE, DER RISIKERER AT BLIVE SPREDT, ELLER SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, HVILKET FREMMER EN HARMONISK OG INTEGRERET UDVIKLING AF DEN PERSONLIGE DIMENSION AF VIDEN OM, HVORDAN MAN KAN GØRE VIDEN OM EVNEN TIL AT RELATERE STATSBORGERSKABETS KOMPETENCER OG NØGLEKOMPETENCERNE FOR PERMANENT LAPPRENDMENT. MULIGHEDEN FOR AT ENGAGERE ELEVER OM EFTERMIDDAGEN VED HJÆLP AF SKOLERUM OG IKKE KUN MED LABORATORIEAKTIVITETER BASERET PÅ UDTRYKSFULDE OG SPORTSLIGE MATEMATISKE SPROGLIGE STIER GØR DET MULIGT FOR DE SVAGESTE IKKE BLOT AT FORBEDRE SIG UD FRA ET DIDAKTISK SYNSPUNKT SÅVEL SOM I VELFÆRDEN INDIVIDUALERELAZIONAL, MEN OGSÅ FOR AT FREMME FULD INKLUSION OG FORHINDRE, AT DE FORLADER SKOLEN. FORÆLDRES DELTAGELSE I INFORMATIONSAKTIVITETER OG F (Danish)
19 August 2022
0 references
TÄLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN PÄÄASIASSA EDISTÄMÄÄN OPETUKSEN ONNISTUMISTA TORJUMALLA ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KAIKENLAISTA SYRJINTÄÄ JA KIUSAAMISTA KANNUSTAMALLA VAHVISTAMAAN KOULUJEN OSALLISTAMISTA JA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN OIKEUTTA OPISKELLA, JOTKA OVAT VAARASSA JOUTUA HAJAANTUMAAN TAI ERITYISOPETUSTARPEISIIN, MIKÄ EDISTÄÄ SELLAISEN HENKILÖULOTTUVUUDEN SOPUSOINTUISTA JA KOKONAISVALTAISTA KEHITYSTÄ, JOSSA ON TIETOA SIITÄ, MITEN OSAAT YHDISTÄÄ KANSALAISTAITOJA JA PYSYVÄN LAPPRENDMENTIN AVAINTAITOJA. MAHDOLLISUUS SITOUTTAA OPPILAITA ILTAPÄIVÄLLÄ KÄYTTÄMÄÄN KOULUTILOJA JA PAITSI EKSPRESSIIVISIIN JA URHEILULLISIIN MATEMAATTISIIN KIELELLISIIN VÄYLIIN PERUSTUVAA LABORATORIOTOIMINTAA ANTAVAT HEIKOIMMILLE MAHDOLLISUUDEN PARANTAA SEKÄ DIDAKTISTA ETTÄ HYVINVOINTIA AJATELLEN INDIVIDUALERELAZIONALIA, VAAN MYÖS EDISTÄÄ TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISUUTTA JA ESTÄÄ HYLKÄÄMISTÄ. VANHEMPIEN OSALLISTUMINEN TIEDOTUSTOIMINTAAN JA F (Finnish)
19 August 2022
0 references
DAN IL-PROĠETT JIKKONSISTI PRINĊIPALMENT FIT-TRAWWIM TAS-SUĊĊESS EDUKATTIV BILLI JIĠU MIĠĠIELDA B’MOD PARTIKOLARI T-TLUQ MILL-ISKOLA U L-FOROM KOLLHA TA’ DISKRIMINAZZJONI U BULLYING BILLI JITĦEĠĠEĠ IT-TISĦIĦ TAL-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL U D-DRITT GĦALL-ISTUDJU TA’ STUDENTI F’RISKJU TA’ TIXRID JEW TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI LI JIPPROMWOVU L-IŻVILUPP ARMONJUŻ U INTEGRALI TAD-DIMENSJONI TAL-PERSUNA TAL-GĦARFIEN DWAR L-GĦARFIEN DWAR L-GĦARFIEN TAL-KAPAĊITÀ LI JIRRELATAW IL-KOMPETENZI TAĊ-ĊITTADINANZA U L-KOMPETENZI EWLENIN GĦAL LAPPREZZAZZJONI PERMANENTI. IL-POSSIBBILTÀ LI L-ISTUDENTI JIĠU INVOLUTI WARA NOFSINHAR BL-UŻU TAL-ISPAZJI TAL-ISKOLA U MHUX BISS B’ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU BBAŻATI FUQ MOGĦDIJIET LINGWISTIĊI MATEMATIĊI ESPRESSIVI U SPORTIVI JIPPERMETTU LIL DAWK L-AKTAR DGĦAJFA MHUX BISS ITEJBU MIL-LAT DIDATTIKU KIF UKOLL FIL-BENESSERI INDIVIDUALERELAZIONAL IŻDA WKOLL JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI SĦIĦA U JIPPREVJENU L-ABBANDUN. L-INVOLVIMENT TAL-ĠENITURI F’ATTIVITAJIET TA’ INFORMAZZJONI U F (Maltese)
19 August 2022
0 references
ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS GALVENOKĀRT IR VEICINĀT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, JO ĪPAŠI APKAROJOT SKOLAS PAMEŠANU UN VISA VEIDA DISKRIMINĀCIJU UN IEBIEDĒŠANU, VEICINOT SKOLU IEKĻAUŠANAS STIPRINĀŠANU UN TO SKOLĒNU TIESĪBAS STUDĒT, KURIEM DRAUD IZKLIEDES RISKS VAI ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, VEICINOT CILVĒKA ZINĀŠANU HARMONISKU UN NEATŅEMAMU ATTĪSTĪBU ATTIECĪBĀ UZ ZINĀŠANĀM PAR SPĒJU SAISTĪT PILSONISKUMA KOMPETENCES UN PAMATPRASMES PASTĀVĪGAI RĪCĪBAI. IESPĒJA IESAISTĪT SKOLĒNUS PĒCPUSDIENĀ, IZMANTOJOT SKOLAS TELPAS, UN NE TIKAI LABORATORIJAS AKTIVITĀTES, KURU PAMATĀ IR IZTEIKSMĪGI UN SPORTISKI MATEMĀTISKI LINGVISTISKI CEĻI, ĻAUJ VĀJĀKAJIEM NE TIKAI UZLABOTIES NO DIDAKTISKĀ VIEDOKĻA, KĀ ARĪ LABJUTĪBĀ INDIVIDUALERELAZIONAL, BET ARĪ VEICINĀT PILNĪGU IEKĻAUŠANU UN NOVĒRST PAMEŠANU. VECĀKU IESAISTĪŠANA INFORMĀCIJAS AKTIVITĀTĒS UN F (Latvian)
19 August 2022
0 references
TENTO PROJEKT POZOSTÁVA NAJMÄ Z PODPORY ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ NAJMÄ BOJOM PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A VŠETKÝM FORMÁM DISKRIMINÁCIE A ŠIKANOVANIA PROSTREDNÍCTVOM PODPORY POSILNENIA ZAČLENENIA DO ŠKOLY A PRÁVA NA ŠTÚDIUM ŠTUDENTOV OHROZENÝCH ROZPTÝLENÍM ALEBO OSOBITNÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, ČÍM SA PODPORÍ HARMONICKÝ A INTEGRÁLNY ROZVOJ OSOBNÉHO ROZMERU VEDOMOSTÍ, POKIAĽ IDE O VEDOMOSTI O SCHOPNOSTI PREPOJIŤ KOMPETENCIE OBČIANSTVA A KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE PRE TRVALÉ PRÍPRAVY. MOŽNOSŤ ZAPOJIŤ ŽIAKOV V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH POMOCOU ŠKOLSKÝCH PRIESTOROV A NIELEN S LABORATÓRNYMI AKTIVITAMI ZALOŽENÝMI NA EXPRESÍVNYCH A ŠPORTOVÝCH MATEMATICKÝCH JAZYKOVÝCH DRÁHACH UMOŽŇUJE NAJSLABŠÍM NIELEN ZLEPŠIŤ SA Z DIDAKTICKÉHO HĽADISKA, AKO AJ BLAHA INDIVIDUALELAZIONAL, ALE AJ PODPOROVAŤ ÚPLNÉ ZAČLENENIE A PREDCHÁDZAŤ OPUSTENIU. ZAPOJENIE RODIČOV DO INFORMAČNÝCH ČINNOSTÍ A F (Slovak)
19 August 2022
0 references
IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL SEO, DEN CHUID IS MÓ, RATH SAN OIDEACHAS A CHOTHÚ TRÍ DHUL I NGLEIC GO HÁIRITHE LE FÁGÁIL NA SCOILE AGUS LE GACH CINEÁL IDIRDHEALAITHE AGUS BULAÍOCHTA TRÍ SPREAGADH A THABHAIRT DO NEARTÚ AN CHUIMSITHE SCOILE AGUS AN CHIRT CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR MHIC LÉINN ATÁ I MBAOL SCAIPTHE NÓ RIACHTANAS SPEISIALTA OIDEACHAIS TRÍ FHORBAIRT CHOMHCHUÍ AGUS DHÍLIS GHNÉ AN DUINE DEN EOLAS A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE CONAS AN T-EOLAS A DHÉANAMH AR AN GCUMAS INNIÚLACHTAÍ SAORÁNACHTA AGUS PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ LE HAGHAIDH LAPPRENDMENT BUAN A NASCADH. ÓS RUD É GUR FÉIDIR LE DALTAÍ A BHEITH RANNPHÁIRTEACH SAN IARNÓIN AG BAINT ÚSÁIDE AS SPÁSANNA SCOILE AGUS NÍ HAMHÁIN LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE ATÁ BUNAITHE AR CHONAIRÍ TEANGA MATAMAITICIÚLA AGUS SPÓIRT, IS FÉIDIR LEIS NA DALTAÍ IS LAIGE, NÍ HAMHÁIN FEABHAS A CHUR AR CHÚRSAÍ TEAGAISC AGUS AR FHOLLÁINE INDIVIDUALERELAZIONAL ACH FREISIN CUIMSIÚ IOMLÁN A CHUR CHUN CINN AGUS TRÉIGEAN A CHOSC. RANNPHÁIRTÍOCHT TUISMITHEOIRÍ I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ FAISNÉISE AGUS F (Irish)
19 August 2022
0 references
TENTO PROJEKT SPOČÍVÁ PŘEDEVŠÍM V PODPOŘE ÚSPĚŠNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ, A TO ZEJMÉNA BOJEM PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PROTI VŠEM FORMÁM DISKRIMINACE A ŠIKANY, A TO PODPOROU POSÍLENÍ INKLUZE DO ŠKOL A PRÁVA NA STUDIUM STUDENTŮ OHROŽENÝCH ROZPTÝLENÍM NEBO SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, KTERÉ PODPORUJÍ HARMONICKÝ A UCELENÝ ROZVOJ OSOBNÍ DIMENZE ZNALOSTÍ O TOM, JAK NA TO, ABY ZNALOSTI O SCHOPNOSTI SOUVISET S KOMPETENCEMI OBČANSTVÍ A KLÍČOVÝMI KOMPETENCEMI PRO TRVALÉ LAPPRENDMENT. MOŽNOST ZAPOJENÍ ŽÁKŮ V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH S VYUŽITÍM ŠKOLNÍCH PROSTORŮ A NEJEN LABORATORNÍCH AKTIVIT ZALOŽENÝCH NA EXPRESIVNÍCH A SPORTOVNÍCH MATEMATICKÝCH JAZYKOVÝCH STEZKÁCH UMOŽŇUJE NEJSLABŠÍM NEJEN ZLEPŠIT SE Z DIDAKTICKÉHO HLEDISKA, ALE TAKÉ Z HLEDISKA POHODY INDIVIDUALERELAZIONAL, ALE TAKÉ PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ A ZABRÁNIT OPUŠTĚNÍ. ZAPOJENÍ RODIČŮ DO INFORMAČNÍCH ČINNOSTÍ A F (Czech)
19 August 2022
0 references
ESTE PROJETO CONSISTE PRINCIPALMENTE EM PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO, COMBATENDO, EM PARTICULAR, O ABANDONO ESCOLAR E TODAS AS FORMAS DE DISCRIMINAÇÃO E INTIMIDAÇÃO, INCENTIVANDO O REFORÇO DA INCLUSÃO ESCOLAR E O DIREITO DE ESTUDAR OS ESTUDANTES EM RISCO DE DISPERSÃO OU NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, PROMOVENDO O DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO E INTEGRAL DA DIMENSÃO PESSOAL DO CONHECIMENTO DE SABER COMO FAZER O CONHECIMENTO DA CAPACIDADE DE RELACIONAR AS COMPETÊNCIAS DA CIDADANIA E AS COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS PARA A ALIMENTAÇÃO PERMANENTE. A POSSIBILIDADE DE ENVOLVER OS ALUNOS DURANTE A TARDE UTILIZANDO OS ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO APENAS COM ATIVIDADES LABORATORIAIS BASEADAS EM PERCURSOS LINGUÍSTICOS MATEMÁTICOS EXPRESSIVOS E ESPORTIVOS PERMITE AOS MAIS FRACOS NÃO SÓ MELHORAR DO PONTO DE VISTA DIDÁTICO, BEM COMO NO BEM-ESTAR INDIVIDUALERELAZIONAL, MAS TAMBÉM PROMOVER A PLENA INCLUSÃO E PREVENIR O ABANDONO. O ENVOLVIMENTO DOS PAIS EM ATIVIDADES DE INFORMAÇÃO E F (Portuguese)
19 August 2022
0 references
SEE PROJEKT SEISNEB PEAMISELT HARIDUSALASE EDU EDENDAMISES, VÕIDELDES EELKÕIGE KOOLIST LAHKUMISE NING DISKRIMINEERIMISE JA KIUSAMISE KÕIGI VORMIDE VASTU, SOODUSTADES KOOLIDESSE KAASAMISE TUGEVDAMIST NING HAJUTATUSE VÕI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE ÕPPIMISÕIGUSE TUGEVDAMIST, EDENDADES INIMESE MÕÕTME HARMOONILIST JA TERVIKLIKKU ARENGUT TEADMISTES SELLE KOHTA, KUIDAS TEHA TEADMISI KODAKONDSUSEGA SEOTUD PÄDEVUSTE JA ALALISEKS LAPPRENDMENTI PÕHIPÄDEVUSTE SIDUMISE VÕIME KOHTA. VÕIMALUS KAASATA ÕPILASI PÄRASTLÕUNAL, KASUTADES KOOLIRUUME JA MITTE AINULT EKSPRESSIIVSETEL JA SPORTLIKEL MATEMAATILISTEL KEELERADADEL PÕHINEVAID LABORITEGEVUSI, VÕIMALDAB NÕRGIMATEL MITTE AINULT PARANDADA NII DIDAKTILIST KUI KA HEAOLU INDIVIDUALERELAZIONAL, VAID KA EDENDADA TÄIELIKKU KAASAMIST JA VÄLTIDA HÜLGAMIST. LAPSEVANEMATE KAASAMINE TEAVITAMISTEGEVUSSE JA F (Estonian)
19 August 2022
0 references
EZ A PROJEKT ELSŐSORBAN AZ OKTATÁS SIKERÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉBŐL ÁLL, KÜLÖNÖSEN AZ ISKOLAELHAGYÁS, VALAMINT A MEGKÜLÖNBÖZTETÉS ÉS A MEGFÉLEMLÍTÉS MINDEN FORMÁJA ELLENI KÜZDELEM RÉVÉN, ÖSZTÖNÖZVE AZ ISKOLAI BEFOGADÁS ERŐSÍTÉSÉT, VALAMINT A SZÓRÓDÁS VAGY A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY KOCKÁZATÁNAK KITETT DIÁKOK TANULMÁNYI JOGÁNAK MEGERŐSÍTÉSÉT, ELŐSEGÍTVE A TUDÁS SZEMÉLYBELI DIMENZIÓJÁNAK HARMONIKUS ÉS INTEGRÁLT FEJLESZTÉSÉT ANNAK ISMERETÉBEN, HOGY HOGYAN KELL ELSAJÁTÍTANI AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGI KOMPETENCIÁK ÉS AZ ÁLLANDÓ LAPPRENDMENT KULCSKOMPETENCIÁINAK ÖSSZEKAPCSOLÁSÁRA VALÓ KÉPESSÉG ISMERETÉT. AZ A LEHETŐSÉG, HOGY A TANULÓKAT DÉLUTÁN BEVONJÁK AZ ISKOLAI TEREKBE, ÉS NEM CSAK A KIFEJEZŐ ÉS SPORTOS MATEMATIKAI NYELVI UTAKON ALAPULÓ LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEKBE, LEHETŐVÉ TESZI A LEGGYENGÉBBEK SZÁMÁRA, HOGY NE CSAK DIDAKTIKAI SZEMPONTBÓL ÉS JÓLLÉTI SZEMPONTBÓL IS JAVULJANAK, HANEM AZ INDIVIDUALERELAZIONAL IS, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A TELJES BEFOGADÁST ÉS MEGELŐZZÉK AZ ELHAGYÁST. A SZÜLŐK BEVONÁSA A TÁJÉKOZTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBE ÉS F (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ СЪСТОИ ГЛАВНО В НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ ЧРЕЗ БОРБА ПО-СПЕЦИАЛНО С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И С ВСИЧКИ ФОРМИ НА ДИСКРИМИНАЦИЯ И ТОРМОЗ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ЗАСИЛВАНЕТО НА ПРИОБЩАВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ И ПРАВОТО НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ ИЛИ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КАТО СЕ НАСЪРЧАВА ХАРМОНИЧНОТО И ЦЯЛОСТНО РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТНОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА ЗНАНИЕТО ЗА ТОВА КАК ДА СЕ НАПРАВИ ПОЗНАВАНЕТО НА СПОСОБНОСТТА ЗА СВЪРЗВАНЕ НА КОМПЕТЕНЦИИТЕ НА ГРАЖДАНСТВОТО И КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗА ПОСТОЯННО ЛАПЕНДЦИЯ. ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА АНГАЖИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ СЛЕДОБЕД, ИЗПОЛЗВАЙКИ УЧИЛИЩНИТЕ ПРОСТРАНСТВА И НЕ САМО С ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, ОСНОВАНИ НА ИЗРАЗИТЕЛНИ И СПОРТНИ МАТЕМАТИЧЕСКИ ЛИНГВИСТИЧНИ ПЪТЕКИ, ПОЗВОЛЯВА НА НАЙ-СЛАБИТЕ НЕ САМО ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОТ ДИДАКТИЧНА ГЛЕДНА ТОЧКА, КАКТО И В БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА INDIVIDUALERELAZIONAL, НО И ДА НАСЪРЧАВАТ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ИЗОСТАВЯНЕТО. УЧАСТИЕТО НА РОДИТЕЛИТЕ В ИНФОРМАЦИОННИ ДЕЙНОСТИ И (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
ĮGYVENDINANT ŠĮ PROJEKTĄ DAUGIAUSIA SIEKIAMA SKATINTI SĖKMINGĄ ŠVIETIMĄ, VISŲ PIRMA KOVOJANT SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR VISŲ FORMŲ DISKRIMINACIJA BEI PATYČIOMIS, SKATINANT MOKYKLŲ ĮTRAUKTĮ IR MOKINIŲ, KURIEMS KYLA PAVOJUS IŠSISKLAIDYTI AR SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ, TEISĘ MOKYTIS, SKATINANT DARNŲ IR INTEGRUOTĄ ASMENS ASPEKTO PLĖTOJIMĄ ŽINANT, KAIP DARYTI ŽINIAS APIE GEBĖJIMĄ SUSIETI PILIETIŠKUMO GEBĖJIMUS IR BENDRUOSIUS GEBĖJIMUS NUOLATINIAM LAPPRENDMENTUI. GALIMYBĖ ĮTRAUKTI MOKSLEIVIUS Į POPIETĘ NAUDOJANTIS MOKYKLOS ERDVE IR NE TIK LABORATORINE VEIKLA, PAGRĮSTA IŠRAIŠKINGAIS IR SPORTINIAIS MATEMATINIAIS LINGVISTINIAIS TAKAIS, LEIDŽIA SILPNIAUSIEMS NE TIK PAGERINTI DIDAKTINĘ IR GEROVĘ INDIVIDUALERELAZIONAL, BET IR SKATINTI VISIŠKĄ ĮTRAUKTĮ IR UŽKIRSTI KELIĄ APLEIDIMUI. TĖVŲ DALYVAVIMAS INFORMAVIMO VEIKLOJE IR F (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
OVAJ SE PROJEKT UGLAVNOM SASTOJI OD POTICANJA OBRAZOVNOG USPJEHA OSOBITO BORBOM PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I SVIH OBLIKA DISKRIMINACIJE I VRŠNJAČKOG NASILJA POTICANJEM JAČANJA UKLJUČENOSTI U ŠKOLU I PRAVA NA UČENJE UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD DISPERZIJE ILI POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA, ČIME SE PROMIČE SKLADAN I INTEGRALNI RAZVOJ OSOBNE DIMENZIJE ZNANJA POZNAVANJA SPOSOBNOSTI POVEZIVANJA KOMPETENCIJA GRAĐANSTVA I KLJUČNIH KOMPETENCIJA ZA TRAJNI LAPPRENDMENT. MOGUĆNOST UKLJUČIVANJA UČENIKA U POPODNEVNIM SATIMA KORIŠTENJEM ŠKOLSKIH PROSTORA I NE SAMO LABORATORIJSKIM AKTIVNOSTIMA TEMELJENIM NA EKSPRESIVNIM I SPORTSKIM MATEMATIČKIM JEZIČNIM STAZAMA OMOGUĆUJE NAJSLABIJIM NE SAMO DA SE POBOLJŠAJU S DIDAKTIČKOG STAJALIŠTA, KAO I U DOBROBITI INDIVIDUALERELAZIONAL VEĆ I DA PROMIČU POTPUNU UKLJUČENOST I SPRIJEČE NAPUŠTANJE. UKLJUČIVANJE RODITELJA U AKTIVNOSTI INFORMIRANJA I F (Croatian)
19 August 2022
0 references
DETTA PROJEKT BESTÅR FRÄMST I ATT FRÄMJA UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR GENOM ATT SÄRSKILT BEKÄMPA AVBRUTEN SKOLGÅNG OCH ALLA FORMER AV DISKRIMINERING OCH MOBBNING GENOM ATT FRÄMJA EN FÖRSTÄRKNING AV SKOLINTEGRATIONEN OCH RÄTTEN ATT STUDERA ELEVER SOM RISKERAR ATT SPRIDAS ELLER SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SOM FRÄMJAR EN HARMONISK OCH INTEGRERAD UTVECKLING AV PERSONDIMENSIONEN AV KUNSKAP OM HUR MAN GÖR KUNSKAPEN OM FÖRMÅGAN ATT RELATERA MEDBORGARSKAPETS KOMPETENSER OCH NYCKELKOMPETENSER FÖR PERMANENT LAPPRENDMENT. MÖJLIGHETEN ATT ENGAGERA ELEVERNA PÅ EFTERMIDDAGEN GENOM ATT ANVÄNDA SKOLUTRYMMENA OCH INTE BARA MED LABORATORIEVERKSAMHET SOM BYGGER PÅ UTTRYCKSFULLA OCH IDROTTSLIGA MATEMATISKA SPRÅKVÄGAR GÖR DET MÖJLIGT FÖR DE SVAGASTE ATT FÖRBÄTTRA SIG INTE BARA UR DIDAKTISK SYNVINKEL OCH NÄR DET GÄLLER VÄLBEFINNANDET INDIVIDUALERELAZIONAL, UTAN OCKSÅ ATT FRÄMJA FULLSTÄNDIG INKLUDERING OCH FÖRHINDRA ATT ELEVER ÖVERGES. FÖRÄLDRARS DELTAGANDE I INFORMATIONSVERKSAMHET OCH F (Swedish)
19 August 2022
0 references
ACEST PROIECT CONSTĂ ÎN PRINCIPAL ÎN PROMOVAREA SUCCESULUI EDUCAȚIONAL PRIN COMBATEREA ÎN SPECIAL A ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI A TUTUROR FORMELOR DE DISCRIMINARE ȘI INTIMIDARE PRIN ÎNCURAJAREA CONSOLIDĂRII INCLUZIUNII ȘCOLARE ȘI A DREPTULUI DE A STUDIA AL ELEVILOR EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE SAU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, PROMOVÂND DEZVOLTAREA ARMONIOASĂ ȘI INTEGRALĂ A DIMENSIUNII PERSOANEI A CUNOAȘTERII CUNOAȘTERII CAPACITĂȚII DE A CORELA COMPETENȚELE CETĂȚENIEI ȘI COMPETENȚELE-CHEIE PENTRU LAPPRENDAMENT PERMANENT. POSIBILITATEA DE A IMPLICA ELEVII ÎN DUPĂ-AMIAZA FOLOSIND SPAȚIILE ȘCOLARE ȘI NU NUMAI CU ACTIVITĂȚI DE LABORATOR BAZATE PE CĂI LINGVISTICE MATEMATICE EXPRESIVE ȘI SPORTIVE PERMIT CELOR MAI SLABI NU NUMAI SĂ SE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ DIN PUNCT DE VEDERE DIDACTIC, PRECUM ȘI ÎN STAREA DE BINE INDIVIDUALERELAZIONAL, CI ȘI SĂ PROMOVEZE INCLUZIUNEA DEPLINĂ ȘI SĂ PREVINĂ ABANDONUL. IMPLICAREA PĂRINȚILOR ÎN ACTIVITĂȚI DE INFORMARE ȘI F (Romanian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT JE NAMENJEN PREDVSEM SPODBUJANJU USPEŠNOSTI IZOBRAŽEVANJA Z BOJEM PROTI PREDVSEM OPUŠČANJU ŠOLANJA IN VSEM OBLIKAM DISKRIMINACIJE IN USTRAHOVANJA S SPODBUJANJEM VEČJE VKLJUČENOSTI V ŠOLE IN PRAVICE DO ŠTUDIJA UČENCEV, KI JIM GROZI RAZPRŠENOST ALI POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE, PRI ČEMER SE SPODBUJA SKLADEN IN CELOSTEN RAZVOJ OSEBNOSTNE RAZSEŽNOSTI ZNANJA O TEM, KAKO NAREDITI ZNANJE O SPOSOBNOSTI POVEZOVANJA KOMPETENC DRŽAVLJANSTVA IN KLJUČNIH KOMPETENC ZA STALNO LAPPRENDMENT. MOŽNOST, DA SE UČENCI POPOLDNE VKLJUČIJO V ŠOLSKE PROSTORE IN NE LE Z LABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI, KI TEMELJIJO NA IZRAZNIH IN ŠPORTNIH MATEMATIČNIH JEZIKOVNIH POTEH, OMOGOČA NAJŠIBKEJŠIM NE LE, DA SE IZBOLJŠAJO Z DIDAKTIČNEGA VIDIKA IN V DOBREM POČUTJU INDIVIDUALERELAZIONAL, TEMVEČ TUDI SPODBUJAJO POPOLNO VKLJUČENOST IN PREPREČUJEJO ZAPUŠČANJE. VKLJUČEVANJE STARŠEV V DEJAVNOSTI INFORMIRANJA IN F (Slovenian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT TEN POLEGA PRZEDE WSZYSTKIM NA WSPIERANIU SUKCESU EDUKACYJNEGO POPRZEZ PRZECIWDZIAŁANIE W SZCZEGÓLNOŚCI KOŃCZENIU NAUKI SZKOLNEJ ORAZ WSZELKIM FORMOM DYSKRYMINACJI I NĘKANIA POPRZEZ ZACHĘCANIE DO WZMACNIANIA INTEGRACJI SZKOLNEJ I PRAWA DO STUDIOWANIA UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ROZPROSZENIEM LUB SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI, PROMUJĄC HARMONIJNY I INTEGRALNY ROZWÓJ OSOBISTEGO WYMIARU WIEDZY NA TEMAT UMIEJĘTNOŚCI POZNANIA KOMPETENCJI OBYWATELSTWA I KOMPETENCJI KLUCZOWYCH DLA STAŁEGO LAPPRENDOWANIA. MOŻLIWOŚĆ ANGAŻOWANIA UCZNIÓW W GODZINACH POPOŁUDNIOWYCH W PRZESTRZENIACH SZKOLNYCH, A NIE TYLKO W DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNĄ OPARTĄ NA EKSPRESYJNYCH I SPORTOWYCH MATEMATYCZNYCH ŚCIEŻKACH JĘZYKOWYCH, POZWALA NAJSŁABSZYM NIE TYLKO NA POPRAWĘ Z PUNKTU WIDZENIA DYDAKTYCZNEGO I DOBREGO SAMOPOCZUCIA INDIVIDUALERELAZIONAL, ALE TAKŻE NA PROMOWANIE PEŁNEJ INTEGRACJI I ZAPOBIEGANIE PORZUCANIU. ZAANGAŻOWANIE RODZICÓW W DZIAŁANIA INFORMACYJNE I F (Polish)
19 August 2022
0 references
SAN SEVERO
0 references
Identifiers
J74C17000030007
0 references