V.I.V.A. SCHOOL TOWARDS AUTHENTIC VALUES (Q354967): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): THE AIM OF THE PROJECT IS TO PROMOTE SCHOOLS AS BEING ACTIVE IN THE PROCESS OF INVOLVING ALL THE STAKEHOLDERS BY EXPANDING AND STRENGTHENING A NETWORK OF COOPERATION BETWEEN SCHOOLS IN THE FAMILY AND THE TERRITORY, ON THE BASIS THAT THE EARLY SCHOOL LEAVING IS NOT JUST A SOCIAL PROBLEM BETWEEN THE INDIVIDUAL AND THE ENVIRONMENT IN WHICH THE SCHOOL IS LIVING IN THE SAME WAY AS THE SCHOOL’S FAMILY. THE MAIN AREAS OF INTERVENTION ARE AIMED AT TACKL...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
V.I.V.A. SCHOOL TOWARDS AUTHENTIC VALUES | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ÉCOLE V.I.V.A. VERS DES VALEURS AUTHENTIQUES | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
SCHULE V.I.V.A. AUF DEM WEG ZU AUTHENTISCHEN WERTEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
SCHOOL V.I.V.A. NAAR AUTHENTIEKE WAARDEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ESCUELA V.I.V.A. HACIA VALORES AUTÉNTICOS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
V.I.V.A. SKOLE MOD AUTENTISKE VÆRDIER | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
V.I.V.A. ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΣ ΑΥΘΕΝΤΙΚΈΣ ΑΞΊΕΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
V.I.V.A. ŠKOLA PREMA AUTENTIČNIM VRIJEDNOSTIMA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA V.I.V.A. CĂTRE VALORI AUTENTICE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
V.I.V.A. ŠKOLA SMEROM K AUTENTICKÝM HODNOTÁM | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
V.I.V.A. SKOLA LEJN VALURI AWTENTIĊI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ESCOLA V.I.V.A. PARA VALORES AUTÊNTICOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
V.I.V.A. KOULU KOHTI AITOJA ARVOJA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA V.I.V.A. KU AUTENTYCZNYM WARTOŚCIOM | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
V.I.V.A. ŠOLA PROTI AVTENTIČNIM VREDNOTAM | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
V.I.V.A. ŠKOLA SMĚREM K PRAVÝM HODNOTÁM | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
V.I.V.A. MOKYKLA LINK AUTENTIŠKŲ VERTYBIŲ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
V.I.V.A. SKOLA CEĻĀ UZ AUTENTISKĀM VĒRTĪBĀM | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
V.I.V.A. УЧИЛИЩЕ КЪМ АВТЕНТИЧНИ ЦЕННОСТИ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
V.I.V.A. ISKOLA AZ AUTENTIKUS ÉRTÉKEK FELÉ | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
V.I.V.A. SCOIL I DTREO LUACHANNA BARÁNTÚLA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
V.I.V.A. SKOLA MOT AUTENTISKA VÄRDEN | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
V.I.V.A. KOOL AUTENTSETE VÄÄRTUSTE SUUNAS | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q354967 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q354967 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q354967 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q354967 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q354967 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q354967 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q354967 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q354967 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q354967 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q354967 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q354967 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q354967 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q354967 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q354967 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q354967 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q354967 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q354967 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q354967 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q354967 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q354967 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q354967 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q354967 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q354967 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q354967 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 54,684.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,684.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT IS TO PROMOTE SCHOOLS AS BEING ACTIVE IN THE PROCESS OF INVOLVING ALL THE STAKEHOLDERS BY EXPANDING AND STRENGTHENING A NETWORK OF COOPERATION BETWEEN SCHOOLS IN THE FAMILY AND THE TERRITORY, ON THE BASIS THAT THE EARLY SCHOOL LEAVING IS NOT JUST A SOCIAL PROBLEM BETWEEN THE INDIVIDUAL AND THE ENVIRONMENT IN WHICH THE SCHOOL IS LIVING IN THE SAME WAY AS THE SCHOOL’S FAMILY. THE MAIN AREAS OF INTERVENTION ARE AIMED AT TACKLING SCHOOL ACCESS BY PUPILS WITH SPECIAL FRAGILIG IN ORDER TO RECOVER CHILDREN AT RISK OF DISPERSION AND TO PROMOTE THE SOCIAL INCLUSION OF PUPILS IN BES. THE PROJECT ALSO AIMS TO INVOLVE THE FAMILIES OF THE PUPILS TARGETED BY THE PROJECT, OFTEN FROM DIFFICULT FAMILY BACKGROUNDS AND WITH LITTLE ECONOMIC RESOURCES IN NEED OF STRONG SUPPORT FOR GENITORALIT. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT AIMS TO PROMOTE THE SCHOOL AS AN ACTIVE COMMUNITY BY STARTING A PROCESS OF INVOLVEMENT OF ALL STAKEHOLDERS BY WIDENING AND STRENGTHENING A NETWORK OF COOPERATION BETWEEN SCHOOL PUPILS FAMILY AND TERRITORY STARTING FROM THE ASSUMPTION THAT SCHOOL LEAVING UNDERSTOOD NOT ONLY AS EARLY SCHOOL LEAVING A SOCIAL PROBLEM THAT ARISES IN THE RECIPROCAL INFLUENCE BETWEEN THE INDIVIDUAL PERSON AND THE ENVIRONMENT IN WHICH THE FAMILY LIVES THE SCHOOL THE TERRITORY. THE MAIN AREAS OF INTERVENTION ARE AIMED AT COMBATING SCHOOL LINSUCCESSO OF PUPILS WITH PARTICULAR WEAKNESSES TO RECOVER CHILDREN AT RISK OF DISPERSION AND TO PROMOTE THE SOCIAL INCLUSION OF BES PUPILS. THE PROJECT ALSO AIMS TO INVOLVE THE FAMILIES OF PUPILS TARGETING THE PROJECT, OFTEN COMING FROM DIFFICULT FAMILY CONTEXTS AND WITH LITTLE FINANCIAL RESOURCES THAT REQUIRE STRONG SUPPORT FOR PARENTHOOD. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS TO PROMOTE THE SCHOOL AS AN ACTIVE COMMUNITY BY STARTING A PROCESS OF INVOLVEMENT OF ALL STAKEHOLDERS BY WIDENING AND STRENGTHENING A NETWORK OF COOPERATION BETWEEN SCHOOL PUPILS FAMILY AND TERRITORY STARTING FROM THE ASSUMPTION THAT SCHOOL LEAVING UNDERSTOOD NOT ONLY AS EARLY SCHOOL LEAVING A SOCIAL PROBLEM THAT ARISES IN THE RECIPROCAL INFLUENCE BETWEEN THE INDIVIDUAL PERSON AND THE ENVIRONMENT IN WHICH THE FAMILY LIVES THE SCHOOL THE TERRITORY. THE MAIN AREAS OF INTERVENTION ARE AIMED AT COMBATING SCHOOL LINSUCCESSO OF PUPILS WITH PARTICULAR WEAKNESSES TO RECOVER CHILDREN AT RISK OF DISPERSION AND TO PROMOTE THE SOCIAL INCLUSION OF BES PUPILS. THE PROJECT ALSO AIMS TO INVOLVE THE FAMILIES OF PUPILS TARGETING THE PROJECT, OFTEN COMING FROM DIFFICULT FAMILY CONTEXTS AND WITH LITTLE FINANCIAL RESOURCES THAT REQUIRE STRONG SUPPORT FOR PARENTHOOD. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS TO PROMOTE THE SCHOOL AS AN ACTIVE COMMUNITY BY STARTING A PROCESS OF INVOLVEMENT OF ALL STAKEHOLDERS BY WIDENING AND STRENGTHENING A NETWORK OF COOPERATION BETWEEN SCHOOL PUPILS FAMILY AND TERRITORY STARTING FROM THE ASSUMPTION THAT SCHOOL LEAVING UNDERSTOOD NOT ONLY AS EARLY SCHOOL LEAVING A SOCIAL PROBLEM THAT ARISES IN THE RECIPROCAL INFLUENCE BETWEEN THE INDIVIDUAL PERSON AND THE ENVIRONMENT IN WHICH THE FAMILY LIVES THE SCHOOL THE TERRITORY. THE MAIN AREAS OF INTERVENTION ARE AIMED AT COMBATING SCHOOL LINSUCCESSO OF PUPILS WITH PARTICULAR WEAKNESSES TO RECOVER CHILDREN AT RISK OF DISPERSION AND TO PROMOTE THE SOCIAL INCLUSION OF BES PUPILS. THE PROJECT ALSO AIMS TO INVOLVE THE FAMILIES OF PUPILS TARGETING THE PROJECT, OFTEN COMING FROM DIFFICULT FAMILY CONTEXTS AND WITH LITTLE FINANCIAL RESOURCES THAT REQUIRE STRONG SUPPORT FOR PARENTHOOD. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET VISE À PROMOUVOIR L’ÉCOLE EN TANT QUE COMMUNAUTÉ ACTIVE EN LANÇANT UN PROCESSUS D’IMPLICATION DE TOUTES LES PARTIES PRENANTES EN ÉLARGISSANT ET EN RENFORÇANT UN RÉSEAU DE COOPÉRATION ENTRE LES ÉLÈVES DE LA FAMILLE ET DU TERRITOIRE EN PARTANT DE L’HYPOTHÈSE QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE NE SIGNIFIE PAS SEULEMENT QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PROBLÈME SOCIAL QUI SE POSE DANS L’INFLUENCE MUTUELLE ENTRE LA PERSONNE ET L’ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL L’ÉCOLE VIT EN TANT QUE FAMILLE SUR LE TERRITOIRE. LES PRINCIPAUX DOMAINES D’INTERVENTION VISENT À LUTTER CONTRE LE LINSUCCESS SCOLAIRE POUR LES ÉLÈVES PRÉSENTANT UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE AFIN DE RÉCUPÉRER LES ENFANTS MENACÉS DE DISPERSION ET DE PROMOUVOIR L’INCLUSION SOCIALE DES ÉLÈVES DU BES. LE PROJET VISE ÉGALEMENT À ASSOCIER LES FAMILLES D’ÉLÈVES VISÉS PAR LE PROJET, SOUVENT ISSUS DE MILIEUX FAMILIAUX DIFFICILES ET DISPOSANT DE RESSOURCES ÉCONOMIQUES LIMITÉES QUI NÉCESSITENT UN SOUTIEN PARENTAL IMPORTANT. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À PROMOUVOIR L’ÉCOLE EN TANT QUE COMMUNAUTÉ ACTIVE EN LANÇANT UN PROCESSUS D’IMPLICATION DE TOUTES LES PARTIES PRENANTES EN ÉLARGISSANT ET EN RENFORÇANT UN RÉSEAU DE COOPÉRATION ENTRE LES ÉLÈVES DE LA FAMILLE ET DU TERRITOIRE EN PARTANT DE L’HYPOTHÈSE QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE NE SIGNIFIE PAS SEULEMENT QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PROBLÈME SOCIAL QUI SE POSE DANS L’INFLUENCE MUTUELLE ENTRE LA PERSONNE ET L’ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL L’ÉCOLE VIT EN TANT QUE FAMILLE SUR LE TERRITOIRE. LES PRINCIPAUX DOMAINES D’INTERVENTION VISENT À LUTTER CONTRE LE LINSUCCESS SCOLAIRE POUR LES ÉLÈVES PRÉSENTANT UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE AFIN DE RÉCUPÉRER LES ENFANTS MENACÉS DE DISPERSION ET DE PROMOUVOIR L’INCLUSION SOCIALE DES ÉLÈVES DU BES. LE PROJET VISE ÉGALEMENT À ASSOCIER LES FAMILLES D’ÉLÈVES VISÉS PAR LE PROJET, SOUVENT ISSUS DE MILIEUX FAMILIAUX DIFFICILES ET DISPOSANT DE RESSOURCES ÉCONOMIQUES LIMITÉES QUI NÉCESSITENT UN SOUTIEN PARENTAL IMPORTANT. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À PROMOUVOIR L’ÉCOLE EN TANT QUE COMMUNAUTÉ ACTIVE EN LANÇANT UN PROCESSUS D’IMPLICATION DE TOUTES LES PARTIES PRENANTES EN ÉLARGISSANT ET EN RENFORÇANT UN RÉSEAU DE COOPÉRATION ENTRE LES ÉLÈVES DE LA FAMILLE ET DU TERRITOIRE EN PARTANT DE L’HYPOTHÈSE QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE NE SIGNIFIE PAS SEULEMENT QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PROBLÈME SOCIAL QUI SE POSE DANS L’INFLUENCE MUTUELLE ENTRE LA PERSONNE ET L’ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL L’ÉCOLE VIT EN TANT QUE FAMILLE SUR LE TERRITOIRE. LES PRINCIPAUX DOMAINES D’INTERVENTION VISENT À LUTTER CONTRE LE LINSUCCESS SCOLAIRE POUR LES ÉLÈVES PRÉSENTANT UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE AFIN DE RÉCUPÉRER LES ENFANTS MENACÉS DE DISPERSION ET DE PROMOUVOIR L’INCLUSION SOCIALE DES ÉLÈVES DU BES. LE PROJET VISE ÉGALEMENT À ASSOCIER LES FAMILLES D’ÉLÈVES VISÉS PAR LE PROJET, SOUVENT ISSUS DE MILIEUX FAMILIAUX DIFFICILES ET DISPOSANT DE RESSOURCES ÉCONOMIQUES LIMITÉES QUI NÉCESSITENT UN SOUTIEN PARENTAL IMPORTANT. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULE ALS AKTIVE GEMEINSCHAFT ZU FÖRDERN, INDEM EIN PROZESS DER EINBEZIEHUNG ALLER BETEILIGTEN EINGELEITET WIRD, INDEM EIN NETZ DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN DER FAMILIE UND DEM GEBIET DER SCHÜLER ERWEITERT UND AUSGEBAUT WIRD, WOBEI DAVON AUSGEGANGEN WIRD, DASS DER SCHULABBRUCH NICHT NUR ALS FRÜHE SCHULABBRUCH EIN SOZIALES PROBLEM BEDEUTET, DAS SICH IM GEGENSEITIGEN EINFLUSS ZWISCHEN DEM EINZELNEN UND DEM UMFELD ERGIBT, IN DEM DIE SCHULE ALS FAMILIE LEBT. DIE WICHTIGSTEN INTERVENTIONSBEREICHE ZIELEN DARAUF AB, DIE SCHULE LINSUCCESS FÜR SCHÜLER MIT BESONDERER FRAGILITÄT ZU BEKÄMPFEN, UM KINDER, DIE VON STREUUNG BEDROHT SIND, ZU ERHOLEN UND DIE SOZIALE INKLUSION VON BES-SCHÜLERN ZU FÖRDERN. DAS PROJEKT ZIELT AUCH DARAUF AB, DIE FAMILIEN VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN, DIE OFT AUS SCHWIERIGEN FAMILIÄREN VERHÄLTNISSEN UND MIT KNAPPEN WIRTSCHAFTLICHEN RESSOURCEN, DIE EINE STARKE ELTERLICHE UNTERSTÜTZUNG ERFORDERN, IN DAS PROJEKT EINZUBEZIEHEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULE ALS AKTIVE GEMEINSCHAFT ZU FÖRDERN, INDEM EIN PROZESS DER EINBEZIEHUNG ALLER BETEILIGTEN EINGELEITET WIRD, INDEM EIN NETZ DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN DER FAMILIE UND DEM GEBIET DER SCHÜLER ERWEITERT UND AUSGEBAUT WIRD, WOBEI DAVON AUSGEGANGEN WIRD, DASS DER SCHULABBRUCH NICHT NUR ALS FRÜHE SCHULABBRUCH EIN SOZIALES PROBLEM BEDEUTET, DAS SICH IM GEGENSEITIGEN EINFLUSS ZWISCHEN DEM EINZELNEN UND DEM UMFELD ERGIBT, IN DEM DIE SCHULE ALS FAMILIE LEBT. DIE WICHTIGSTEN INTERVENTIONSBEREICHE ZIELEN DARAUF AB, DIE SCHULE LINSUCCESS FÜR SCHÜLER MIT BESONDERER FRAGILITÄT ZU BEKÄMPFEN, UM KINDER, DIE VON STREUUNG BEDROHT SIND, ZU ERHOLEN UND DIE SOZIALE INKLUSION VON BES-SCHÜLERN ZU FÖRDERN. DAS PROJEKT ZIELT AUCH DARAUF AB, DIE FAMILIEN VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN, DIE OFT AUS SCHWIERIGEN FAMILIÄREN VERHÄLTNISSEN UND MIT KNAPPEN WIRTSCHAFTLICHEN RESSOURCEN, DIE EINE STARKE ELTERLICHE UNTERSTÜTZUNG ERFORDERN, IN DAS PROJEKT EINZUBEZIEHEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULE ALS AKTIVE GEMEINSCHAFT ZU FÖRDERN, INDEM EIN PROZESS DER EINBEZIEHUNG ALLER BETEILIGTEN EINGELEITET WIRD, INDEM EIN NETZ DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN DER FAMILIE UND DEM GEBIET DER SCHÜLER ERWEITERT UND AUSGEBAUT WIRD, WOBEI DAVON AUSGEGANGEN WIRD, DASS DER SCHULABBRUCH NICHT NUR ALS FRÜHE SCHULABBRUCH EIN SOZIALES PROBLEM BEDEUTET, DAS SICH IM GEGENSEITIGEN EINFLUSS ZWISCHEN DEM EINZELNEN UND DEM UMFELD ERGIBT, IN DEM DIE SCHULE ALS FAMILIE LEBT. DIE WICHTIGSTEN INTERVENTIONSBEREICHE ZIELEN DARAUF AB, DIE SCHULE LINSUCCESS FÜR SCHÜLER MIT BESONDERER FRAGILITÄT ZU BEKÄMPFEN, UM KINDER, DIE VON STREUUNG BEDROHT SIND, ZU ERHOLEN UND DIE SOZIALE INKLUSION VON BES-SCHÜLERN ZU FÖRDERN. DAS PROJEKT ZIELT AUCH DARAUF AB, DIE FAMILIEN VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN, DIE OFT AUS SCHWIERIGEN FAMILIÄREN VERHÄLTNISSEN UND MIT KNAPPEN WIRTSCHAFTLICHEN RESSOURCEN, DIE EINE STARKE ELTERLICHE UNTERSTÜTZUNG ERFORDERN, IN DAS PROJEKT EINZUBEZIEHEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE SCHOOL ALS EEN ACTIEVE GEMEENSCHAP TE PROMOTEN DOOR EEN PROCES VAN BETROKKENHEID VAN ALLE BELANGHEBBENDEN OP GANG TE BRENGEN DOOR EEN NETWERK VAN SAMENWERKING TUSSEN HET GEZIN EN HET GRONDGEBIED VAN SCHOLIEREN TE VERBREDEN EN TE VERSTERKEN OP BASIS VAN DE VERONDERSTELLING DAT VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN NIET ALLEEN BEDOELD IS ALS VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, EEN SOCIAAL PROBLEEM DAT ONTSTAAT IN DE WEDERZIJDSE INVLOED VAN DE INDIVIDUELE PERSOON EN DE OMGEVING WAARIN DE SCHOOL ALS FAMILIE VAN HET GRONDGEBIED WOONT. DE BELANGRIJKSTE ACTIEGEBIEDEN ZIJN GERICHT OP DE BESTRIJDING VAN SCHOOL LINSUCCESS VOOR LEERLINGEN MET EEN BIJZONDERE KWETSBAARHEID OM KINDEREN TE HERSTELLEN DIE HET RISICO LOPEN OP VERSPREIDING EN OM DE SOCIALE INCLUSIE VAN BES-LEERLINGEN TE BEVORDEREN. HET PROJECT HEEFT OOK TOT DOEL DE GEZINNEN VAN LEERLINGEN WAAROP HET PROJECT GERICHT IS, TE BETREKKEN, VAAK MET MOEILIJKE GEZINSACHTERGRONDEN EN MET SCHAARSE ECONOMISCHE MIDDELEN DIE STERKE STEUN VAN DE OUDERS VEREISEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE SCHOOL ALS EEN ACTIEVE GEMEENSCHAP TE PROMOTEN DOOR EEN PROCES VAN BETROKKENHEID VAN ALLE BELANGHEBBENDEN OP GANG TE BRENGEN DOOR EEN NETWERK VAN SAMENWERKING TUSSEN HET GEZIN EN HET GRONDGEBIED VAN SCHOLIEREN TE VERBREDEN EN TE VERSTERKEN OP BASIS VAN DE VERONDERSTELLING DAT VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN NIET ALLEEN BEDOELD IS ALS VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, EEN SOCIAAL PROBLEEM DAT ONTSTAAT IN DE WEDERZIJDSE INVLOED VAN DE INDIVIDUELE PERSOON EN DE OMGEVING WAARIN DE SCHOOL ALS FAMILIE VAN HET GRONDGEBIED WOONT. DE BELANGRIJKSTE ACTIEGEBIEDEN ZIJN GERICHT OP DE BESTRIJDING VAN SCHOOL LINSUCCESS VOOR LEERLINGEN MET EEN BIJZONDERE KWETSBAARHEID OM KINDEREN TE HERSTELLEN DIE HET RISICO LOPEN OP VERSPREIDING EN OM DE SOCIALE INCLUSIE VAN BES-LEERLINGEN TE BEVORDEREN. HET PROJECT HEEFT OOK TOT DOEL DE GEZINNEN VAN LEERLINGEN WAAROP HET PROJECT GERICHT IS, TE BETREKKEN, VAAK MET MOEILIJKE GEZINSACHTERGRONDEN EN MET SCHAARSE ECONOMISCHE MIDDELEN DIE STERKE STEUN VAN DE OUDERS VEREISEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE SCHOOL ALS EEN ACTIEVE GEMEENSCHAP TE PROMOTEN DOOR EEN PROCES VAN BETROKKENHEID VAN ALLE BELANGHEBBENDEN OP GANG TE BRENGEN DOOR EEN NETWERK VAN SAMENWERKING TUSSEN HET GEZIN EN HET GRONDGEBIED VAN SCHOLIEREN TE VERBREDEN EN TE VERSTERKEN OP BASIS VAN DE VERONDERSTELLING DAT VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN NIET ALLEEN BEDOELD IS ALS VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, EEN SOCIAAL PROBLEEM DAT ONTSTAAT IN DE WEDERZIJDSE INVLOED VAN DE INDIVIDUELE PERSOON EN DE OMGEVING WAARIN DE SCHOOL ALS FAMILIE VAN HET GRONDGEBIED WOONT. DE BELANGRIJKSTE ACTIEGEBIEDEN ZIJN GERICHT OP DE BESTRIJDING VAN SCHOOL LINSUCCESS VOOR LEERLINGEN MET EEN BIJZONDERE KWETSBAARHEID OM KINDEREN TE HERSTELLEN DIE HET RISICO LOPEN OP VERSPREIDING EN OM DE SOCIALE INCLUSIE VAN BES-LEERLINGEN TE BEVORDEREN. HET PROJECT HEEFT OOK TOT DOEL DE GEZINNEN VAN LEERLINGEN WAAROP HET PROJECT GERICHT IS, TE BETREKKEN, VAAK MET MOEILIJKE GEZINSACHTERGRONDEN EN MET SCHAARSE ECONOMISCHE MIDDELEN DIE STERKE STEUN VAN DE OUDERS VEREISEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO TIENE POR OBJETO PROMOVER LA ESCUELA COMO COMUNIDAD ACTIVA INICIANDO UN PROCESO DE PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS PARTES INTERESADAS MEDIANTE LA AMPLIACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO DE UNA RED DE COOPERACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL TERRITORIO DE LOS ALUMNOS, PARTIENDO DEL SUPUESTO DE QUE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO NO SOLO SIGNIFICABA COMO ABANDONO ESCOLAR PREMATURO UN PROBLEMA SOCIAL QUE SURGE EN LA INFLUENCIA MUTUA ENTRE LA PERSONA INDIVIDUAL Y EL ENTORNO EN EL QUE LA ESCUELA VIVE COMO LA FAMILIA DEL TERRITORIO. LAS PRINCIPALES ÁREAS DE INTERVENCIÓN ESTÁN DESTINADAS A COMBATIR EL LINSUCCESS ESCOLAR PARA ALUMNOS CON ESPECIAL FRAGILIDAD PARA RECUPERAR A LOS NIÑOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN Y PROMOVER LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LOS ALUMNOS DEL BES. EL PROYECTO TAMBIÉN TIENE POR OBJETO HACER PARTICIPAR A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS A LOS QUE SE DIRIGE EL PROYECTO A MENUDO DE ENTORNOS FAMILIARES DIFÍCILES Y CON ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS QUE REQUIEREN UN FUERTE APOYO DE LOS PADRES. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE POR OBJETO PROMOVER LA ESCUELA COMO COMUNIDAD ACTIVA INICIANDO UN PROCESO DE PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS PARTES INTERESADAS MEDIANTE LA AMPLIACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO DE UNA RED DE COOPERACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL TERRITORIO DE LOS ALUMNOS, PARTIENDO DEL SUPUESTO DE QUE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO NO SOLO SIGNIFICABA COMO ABANDONO ESCOLAR PREMATURO UN PROBLEMA SOCIAL QUE SURGE EN LA INFLUENCIA MUTUA ENTRE LA PERSONA INDIVIDUAL Y EL ENTORNO EN EL QUE LA ESCUELA VIVE COMO LA FAMILIA DEL TERRITORIO. LAS PRINCIPALES ÁREAS DE INTERVENCIÓN ESTÁN DESTINADAS A COMBATIR EL LINSUCCESS ESCOLAR PARA ALUMNOS CON ESPECIAL FRAGILIDAD PARA RECUPERAR A LOS NIÑOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN Y PROMOVER LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LOS ALUMNOS DEL BES. EL PROYECTO TAMBIÉN TIENE POR OBJETO HACER PARTICIPAR A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS A LOS QUE SE DIRIGE EL PROYECTO A MENUDO DE ENTORNOS FAMILIARES DIFÍCILES Y CON ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS QUE REQUIEREN UN FUERTE APOYO DE LOS PADRES. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE POR OBJETO PROMOVER LA ESCUELA COMO COMUNIDAD ACTIVA INICIANDO UN PROCESO DE PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS PARTES INTERESADAS MEDIANTE LA AMPLIACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO DE UNA RED DE COOPERACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL TERRITORIO DE LOS ALUMNOS, PARTIENDO DEL SUPUESTO DE QUE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO NO SOLO SIGNIFICABA COMO ABANDONO ESCOLAR PREMATURO UN PROBLEMA SOCIAL QUE SURGE EN LA INFLUENCIA MUTUA ENTRE LA PERSONA INDIVIDUAL Y EL ENTORNO EN EL QUE LA ESCUELA VIVE COMO LA FAMILIA DEL TERRITORIO. LAS PRINCIPALES ÁREAS DE INTERVENCIÓN ESTÁN DESTINADAS A COMBATIR EL LINSUCCESS ESCOLAR PARA ALUMNOS CON ESPECIAL FRAGILIDAD PARA RECUPERAR A LOS NIÑOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN Y PROMOVER LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LOS ALUMNOS DEL BES. EL PROYECTO TAMBIÉN TIENE POR OBJETO HACER PARTICIPAR A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS A LOS QUE SE DIRIGE EL PROYECTO A MENUDO DE ENTORNOS FAMILIARES DIFÍCILES Y CON ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS QUE REQUIEREN UN FUERTE APOYO DE LOS PADRES. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME SKOLEN SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB VED AT INDLEDE EN PROCES MED INDDRAGELSE AF ALLE INTERESSENTER VED AT UDVIDE OG STYRKE ET NETVÆRK AF SAMARBEJDE MELLEM SKOLEELEVERS FAMILIE OG OMRÅDE, IDET MAN GÅR UD FRA, AT SKOLEFRAFALD IKKE KUN OPFATTES SOM ET SOCIALT PROBLEM, DER OPSTÅR I DEN GENSIDIGE INDFLYDELSE MELLEM DEN ENKELTE PERSON OG DET MILJØ, HVOR FAMILIEN BOR SKOLEN. DE VIGTIGSTE INDSATSOMRÅDER ER RETTET MOD AT BEKÆMPE SKOLE LINSUCCESSO FOR ELEVER MED SÆRLIGE SVAGHEDER MED HENSYN TIL AT GENOPRETTE BØRN, DER ER I RISIKO FOR SPREDNING, OG AT FREMME DEN SOCIALE INKLUSION AF BES-ELEVER. PROJEKTET HAR OGSÅ TIL FORMÅL AT INDDRAGE FAMILIER TIL ELEVER, DER ER RETTET MOD PROJEKTET, OG SOM OFTE KOMMER FRA VANSKELIGE FAMILIEFORHOLD OG MED FÅ ØKONOMISKE RESSOURCER, DER KRÆVER STÆRK STØTTE TIL FORÆLDRESKAB. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME SKOLEN SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB VED AT INDLEDE EN PROCES MED INDDRAGELSE AF ALLE INTERESSENTER VED AT UDVIDE OG STYRKE ET NETVÆRK AF SAMARBEJDE MELLEM SKOLEELEVERS FAMILIE OG OMRÅDE, IDET MAN GÅR UD FRA, AT SKOLEFRAFALD IKKE KUN OPFATTES SOM ET SOCIALT PROBLEM, DER OPSTÅR I DEN GENSIDIGE INDFLYDELSE MELLEM DEN ENKELTE PERSON OG DET MILJØ, HVOR FAMILIEN BOR SKOLEN. DE VIGTIGSTE INDSATSOMRÅDER ER RETTET MOD AT BEKÆMPE SKOLE LINSUCCESSO FOR ELEVER MED SÆRLIGE SVAGHEDER MED HENSYN TIL AT GENOPRETTE BØRN, DER ER I RISIKO FOR SPREDNING, OG AT FREMME DEN SOCIALE INKLUSION AF BES-ELEVER. PROJEKTET HAR OGSÅ TIL FORMÅL AT INDDRAGE FAMILIER TIL ELEVER, DER ER RETTET MOD PROJEKTET, OG SOM OFTE KOMMER FRA VANSKELIGE FAMILIEFORHOLD OG MED FÅ ØKONOMISKE RESSOURCER, DER KRÆVER STÆRK STØTTE TIL FORÆLDRESKAB. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME SKOLEN SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB VED AT INDLEDE EN PROCES MED INDDRAGELSE AF ALLE INTERESSENTER VED AT UDVIDE OG STYRKE ET NETVÆRK AF SAMARBEJDE MELLEM SKOLEELEVERS FAMILIE OG OMRÅDE, IDET MAN GÅR UD FRA, AT SKOLEFRAFALD IKKE KUN OPFATTES SOM ET SOCIALT PROBLEM, DER OPSTÅR I DEN GENSIDIGE INDFLYDELSE MELLEM DEN ENKELTE PERSON OG DET MILJØ, HVOR FAMILIEN BOR SKOLEN. DE VIGTIGSTE INDSATSOMRÅDER ER RETTET MOD AT BEKÆMPE SKOLE LINSUCCESSO FOR ELEVER MED SÆRLIGE SVAGHEDER MED HENSYN TIL AT GENOPRETTE BØRN, DER ER I RISIKO FOR SPREDNING, OG AT FREMME DEN SOCIALE INKLUSION AF BES-ELEVER. PROJEKTET HAR OGSÅ TIL FORMÅL AT INDDRAGE FAMILIER TIL ELEVER, DER ER RETTET MOD PROJEKTET, OG SOM OFTE KOMMER FRA VANSKELIGE FAMILIEFORHOLD OG MED FÅ ØKONOMISKE RESSOURCER, DER KRÆVER STÆRK STØTTE TIL FORÆLDRESKAB. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΈΝΩΝ, ΔΙΕΥΡΎΝΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΔΕΝ ΝΟΕΊΤΑΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΜΟΙΒΑΊΑ ΕΠΙΡΡΟΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ. ΟΙ ΚΎΡΙΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ LINSUCCESSO ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ BES. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΙΣΧΥΡΉ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΝΈΑ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΈΝΩΝ, ΔΙΕΥΡΎΝΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΔΕΝ ΝΟΕΊΤΑΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΜΟΙΒΑΊΑ ΕΠΙΡΡΟΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ. ΟΙ ΚΎΡΙΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ LINSUCCESSO ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ BES. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΙΣΧΥΡΉ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΝΈΑ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΈΝΩΝ, ΔΙΕΥΡΎΝΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΔΕΝ ΝΟΕΊΤΑΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΜΟΙΒΑΊΑ ΕΠΙΡΡΟΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ. ΟΙ ΚΎΡΙΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ LINSUCCESSO ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ BES. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΙΣΧΥΡΉ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΝΈΑ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE ŠKOLE KAO AKTIVNE ZAJEDNICE POKRETANJEM PROCESA UKLJUČIVANJA SVIH DIONIKA ŠIRENJEM I JAČANJEM MREŽE SURADNJE IZMEĐU UČENIKA OBITELJI I TERITORIJA, POČEVŠI OD PRETPOSTAVKE DA NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA NE SHVAĆA SAMO KAO RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA DRUŠTVENI PROBLEM KOJI NASTAJE U UZAJAMNOM UTJECAJU IZMEĐU POJEDINCA I OKRUŽENJA U KOJEM OBITELJ ŽIVI ŠKOLU NA PODRUČJU. GLAVNA PODRUČJA INTERVENCIJE USMJERENA SU NA BORBU PROTIV ŠKOLSKOG LINSUCCESSO UČENIKA S POSEBNIM SLABOSTIMA KAKO BI SE OPORAVILA DJECA IZLOŽENA RIZIKU OD DISPERZIJE I PROMICALA SOCIJALNA UKLJUČENOST UČENIKA BES-A. PROJEKT TAKOĐER IMA ZA CILJ UKLJUČITI OBITELJI UČENIKA KOJI SU USMJERENI NA PROJEKT, ČESTO DOLAZE IZ TEŠKIH OBITELJSKIH KONTEKSTA I S MALO FINANCIJSKIH SREDSTAVA KOJA ZAHTIJEVAJU SNAŽNU POTPORU ZA RODITELJSTVO. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE ŠKOLE KAO AKTIVNE ZAJEDNICE POKRETANJEM PROCESA UKLJUČIVANJA SVIH DIONIKA ŠIRENJEM I JAČANJEM MREŽE SURADNJE IZMEĐU UČENIKA OBITELJI I TERITORIJA, POČEVŠI OD PRETPOSTAVKE DA NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA NE SHVAĆA SAMO KAO RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA DRUŠTVENI PROBLEM KOJI NASTAJE U UZAJAMNOM UTJECAJU IZMEĐU POJEDINCA I OKRUŽENJA U KOJEM OBITELJ ŽIVI ŠKOLU NA PODRUČJU. GLAVNA PODRUČJA INTERVENCIJE USMJERENA SU NA BORBU PROTIV ŠKOLSKOG LINSUCCESSO UČENIKA S POSEBNIM SLABOSTIMA KAKO BI SE OPORAVILA DJECA IZLOŽENA RIZIKU OD DISPERZIJE I PROMICALA SOCIJALNA UKLJUČENOST UČENIKA BES-A. PROJEKT TAKOĐER IMA ZA CILJ UKLJUČITI OBITELJI UČENIKA KOJI SU USMJERENI NA PROJEKT, ČESTO DOLAZE IZ TEŠKIH OBITELJSKIH KONTEKSTA I S MALO FINANCIJSKIH SREDSTAVA KOJA ZAHTIJEVAJU SNAŽNU POTPORU ZA RODITELJSTVO. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE ŠKOLE KAO AKTIVNE ZAJEDNICE POKRETANJEM PROCESA UKLJUČIVANJA SVIH DIONIKA ŠIRENJEM I JAČANJEM MREŽE SURADNJE IZMEĐU UČENIKA OBITELJI I TERITORIJA, POČEVŠI OD PRETPOSTAVKE DA NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA NE SHVAĆA SAMO KAO RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA DRUŠTVENI PROBLEM KOJI NASTAJE U UZAJAMNOM UTJECAJU IZMEĐU POJEDINCA I OKRUŽENJA U KOJEM OBITELJ ŽIVI ŠKOLU NA PODRUČJU. GLAVNA PODRUČJA INTERVENCIJE USMJERENA SU NA BORBU PROTIV ŠKOLSKOG LINSUCCESSO UČENIKA S POSEBNIM SLABOSTIMA KAKO BI SE OPORAVILA DJECA IZLOŽENA RIZIKU OD DISPERZIJE I PROMICALA SOCIJALNA UKLJUČENOST UČENIKA BES-A. PROJEKT TAKOĐER IMA ZA CILJ UKLJUČITI OBITELJI UČENIKA KOJI SU USMJERENI NA PROJEKT, ČESTO DOLAZE IZ TEŠKIH OBITELJSKIH KONTEKSTA I S MALO FINANCIJSKIH SREDSTAVA KOJA ZAHTIJEVAJU SNAŽNU POTPORU ZA RODITELJSTVO. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL URMĂREȘTE PROMOVAREA ȘCOLII CA O COMUNITATE ACTIVĂ PRIN INIȚIEREA UNUI PROCES DE IMPLICARE A TUTUROR PĂRȚILOR INTERESATE PRIN EXTINDEREA ȘI CONSOLIDAREA UNEI REȚELE DE COOPERARE ÎNTRE ELEVII DIN FAMILIE ȘI TERITORIU, PORNIND DE LA IPOTEZA CĂ PĂRĂSIREA ȘCOLII NU ÎNSEAMNĂ DOAR PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, O PROBLEMĂ SOCIALĂ CARE APARE ÎN INFLUENȚA RECIPROCĂ DINTRE PERSOANA ÎN CAUZĂ ȘI MEDIUL ÎN CARE FAMILIA TRĂIEȘTE ȘCOALA PE TERITORIUL SĂU. PRINCIPALELE DOMENII DE INTERVENȚIE VIZEAZĂ COMBATEREA LINSUCCESSO ȘCOLAR A ELEVILOR CU DEFICIENȚE DEOSEBITE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE RECUPERAREA COPIILOR EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE ȘI PROMOVAREA INCLUZIUNII SOCIALE A ELEVILOR SIC. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE, DE ASEMENEA, SĂ IMPLICE FAMILIILE ELEVILOR CARE VIZEAZĂ PROIECTUL, PROVENIND ADESEA DIN CONTEXTE FAMILIALE DIFICILE ȘI CU PUȚINE RESURSE FINANCIARE CARE NECESITĂ UN SPRIJIN PUTERNIC PENTRU CALITATEA DE PĂRINTE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL URMĂREȘTE PROMOVAREA ȘCOLII CA O COMUNITATE ACTIVĂ PRIN INIȚIEREA UNUI PROCES DE IMPLICARE A TUTUROR PĂRȚILOR INTERESATE PRIN EXTINDEREA ȘI CONSOLIDAREA UNEI REȚELE DE COOPERARE ÎNTRE ELEVII DIN FAMILIE ȘI TERITORIU, PORNIND DE LA IPOTEZA CĂ PĂRĂSIREA ȘCOLII NU ÎNSEAMNĂ DOAR PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, O PROBLEMĂ SOCIALĂ CARE APARE ÎN INFLUENȚA RECIPROCĂ DINTRE PERSOANA ÎN CAUZĂ ȘI MEDIUL ÎN CARE FAMILIA TRĂIEȘTE ȘCOALA PE TERITORIUL SĂU. PRINCIPALELE DOMENII DE INTERVENȚIE VIZEAZĂ COMBATEREA LINSUCCESSO ȘCOLAR A ELEVILOR CU DEFICIENȚE DEOSEBITE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE RECUPERAREA COPIILOR EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE ȘI PROMOVAREA INCLUZIUNII SOCIALE A ELEVILOR SIC. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE, DE ASEMENEA, SĂ IMPLICE FAMILIILE ELEVILOR CARE VIZEAZĂ PROIECTUL, PROVENIND ADESEA DIN CONTEXTE FAMILIALE DIFICILE ȘI CU PUȚINE RESURSE FINANCIARE CARE NECESITĂ UN SPRIJIN PUTERNIC PENTRU CALITATEA DE PĂRINTE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL URMĂREȘTE PROMOVAREA ȘCOLII CA O COMUNITATE ACTIVĂ PRIN INIȚIEREA UNUI PROCES DE IMPLICARE A TUTUROR PĂRȚILOR INTERESATE PRIN EXTINDEREA ȘI CONSOLIDAREA UNEI REȚELE DE COOPERARE ÎNTRE ELEVII DIN FAMILIE ȘI TERITORIU, PORNIND DE LA IPOTEZA CĂ PĂRĂSIREA ȘCOLII NU ÎNSEAMNĂ DOAR PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, O PROBLEMĂ SOCIALĂ CARE APARE ÎN INFLUENȚA RECIPROCĂ DINTRE PERSOANA ÎN CAUZĂ ȘI MEDIUL ÎN CARE FAMILIA TRĂIEȘTE ȘCOALA PE TERITORIUL SĂU. PRINCIPALELE DOMENII DE INTERVENȚIE VIZEAZĂ COMBATEREA LINSUCCESSO ȘCOLAR A ELEVILOR CU DEFICIENȚE DEOSEBITE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE RECUPERAREA COPIILOR EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE ȘI PROMOVAREA INCLUZIUNII SOCIALE A ELEVILOR SIC. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE, DE ASEMENEA, SĂ IMPLICE FAMILIILE ELEVILOR CARE VIZEAZĂ PROIECTUL, PROVENIND ADESEA DIN CONTEXTE FAMILIALE DIFICILE ȘI CU PUȚINE RESURSE FINANCIARE CARE NECESITĂ UN SPRIJIN PUTERNIC PENTRU CALITATEA DE PĂRINTE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE PODPORIŤ ŠKOLU AKO AKTÍVNU KOMUNITU TÝM, ŽE SA ZAČNE PROCES ZAPOJENIA VŠETKÝCH ZAINTERESOVANÝCH STRÁN ROZŠÍRENÍM A POSILNENÍM SIETE SPOLUPRÁCE MEDZI RODINOU A ÚZEMÍM ŽIAKOV, PRIČOM VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY CHÁPE NIELEN AKO PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SOCIÁLNY PROBLÉM, KTORÝ VZNIKÁ V RECIPROČNOM VPLYVE MEDZI JEDNOTLIVCOM A PROSTREDÍM, V KTOROM RODINA ŽIJE NA ÚZEMÍ ŠKOLY. HLAVNÉ OBLASTI INTERVENCIE SÚ ZAMERANÉ NA BOJ PROTI ŠKOLÁM LINSUCCESSO ŽIAKOV S OSOBITNÝMI NEDOSTATKAMI S CIEĽOM ZÍSKAŤ SPÄŤ DETI OHROZENÉ ROZPTÝLENÍM A PODPORIŤ SOCIÁLNE ZAČLENENIE ŽIAKOV BES. CIEĽOM PROJEKTU JE TIEŽ ZAPOJIŤ RODINY ŽIAKOV, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA PROJEKT, ČASTO POCHÁDZAJÚ Z NÁROČNÝCH RODINNÝCH SÚVISLOSTÍ A S MALÝMI FINANČNÝMI ZDROJMI, KTORÉ SI VYŽADUJÚ SILNÚ PODPORU RODIČOVSTVA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE PODPORIŤ ŠKOLU AKO AKTÍVNU KOMUNITU TÝM, ŽE SA ZAČNE PROCES ZAPOJENIA VŠETKÝCH ZAINTERESOVANÝCH STRÁN ROZŠÍRENÍM A POSILNENÍM SIETE SPOLUPRÁCE MEDZI RODINOU A ÚZEMÍM ŽIAKOV, PRIČOM VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY CHÁPE NIELEN AKO PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SOCIÁLNY PROBLÉM, KTORÝ VZNIKÁ V RECIPROČNOM VPLYVE MEDZI JEDNOTLIVCOM A PROSTREDÍM, V KTOROM RODINA ŽIJE NA ÚZEMÍ ŠKOLY. HLAVNÉ OBLASTI INTERVENCIE SÚ ZAMERANÉ NA BOJ PROTI ŠKOLÁM LINSUCCESSO ŽIAKOV S OSOBITNÝMI NEDOSTATKAMI S CIEĽOM ZÍSKAŤ SPÄŤ DETI OHROZENÉ ROZPTÝLENÍM A PODPORIŤ SOCIÁLNE ZAČLENENIE ŽIAKOV BES. CIEĽOM PROJEKTU JE TIEŽ ZAPOJIŤ RODINY ŽIAKOV, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA PROJEKT, ČASTO POCHÁDZAJÚ Z NÁROČNÝCH RODINNÝCH SÚVISLOSTÍ A S MALÝMI FINANČNÝMI ZDROJMI, KTORÉ SI VYŽADUJÚ SILNÚ PODPORU RODIČOVSTVA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE PODPORIŤ ŠKOLU AKO AKTÍVNU KOMUNITU TÝM, ŽE SA ZAČNE PROCES ZAPOJENIA VŠETKÝCH ZAINTERESOVANÝCH STRÁN ROZŠÍRENÍM A POSILNENÍM SIETE SPOLUPRÁCE MEDZI RODINOU A ÚZEMÍM ŽIAKOV, PRIČOM VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY CHÁPE NIELEN AKO PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SOCIÁLNY PROBLÉM, KTORÝ VZNIKÁ V RECIPROČNOM VPLYVE MEDZI JEDNOTLIVCOM A PROSTREDÍM, V KTOROM RODINA ŽIJE NA ÚZEMÍ ŠKOLY. HLAVNÉ OBLASTI INTERVENCIE SÚ ZAMERANÉ NA BOJ PROTI ŠKOLÁM LINSUCCESSO ŽIAKOV S OSOBITNÝMI NEDOSTATKAMI S CIEĽOM ZÍSKAŤ SPÄŤ DETI OHROZENÉ ROZPTÝLENÍM A PODPORIŤ SOCIÁLNE ZAČLENENIE ŽIAKOV BES. CIEĽOM PROJEKTU JE TIEŽ ZAPOJIŤ RODINY ŽIAKOV, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA PROJEKT, ČASTO POCHÁDZAJÚ Z NÁROČNÝCH RODINNÝCH SÚVISLOSTÍ A S MALÝMI FINANČNÝMI ZDROJMI, KTORÉ SI VYŽADUJÚ SILNÚ PODPORU RODIČOVSTVA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-ISKOLA BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA BILLI JIBDA PROĊESS TA’ INVOLVIMENT TAL-PARTIJIET INTERESSATI KOLLHA BILLI JWESSA’ U JSAĦĦAĦ NETWERK TA’ KOOPERAZZJONI BEJN IL-FAMILJA U T-TERRITORJU TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA BILLI JIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI T-TLUQ MILL-ISKOLA MIFHUM MHUX BISS BĦALA TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PROBLEMA SOĊJALI LI TINQALA’ FL-INFLUWENZA REĊIPROKA BEJN IL-PERSUNA INDIVIDWALI U L-AMBJENT LI FIH IL-FAMILJA TGĦIX L-ISKOLA FIT-TERRITORJU. L-OQSMA EWLENIN TA’ INTERVENT HUMA MMIRATI LEJN IL-ĠLIEDA KONTRA LINSUCCESSO TAL-ISTUDENTI B’DGĦUFIJIET PARTIKOLARI BIEX JIRKUPRAW IT-TFAL F’RISKJU TA’ TIXRID U BIEX JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAL-ISTUDENTI TAL-BES. IL-PROĠETT GĦANDU WKOLL L-GĦAN LI JINVOLVI L-FAMILJI TA’ STUDENTI LI JIMMIRAW LEJN IL-PROĠETT, LI SPISS JIĠU MINN KUNTESTI FAMILJARI DIFFIĊLI U BI FTIT RIŻORSI FINANZJARJI LI JEĦTIEĠU APPOĠĠ QAWWI GĦALL-PATERNITÀ. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-ISKOLA BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA BILLI JIBDA PROĊESS TA’ INVOLVIMENT TAL-PARTIJIET INTERESSATI KOLLHA BILLI JWESSA’ U JSAĦĦAĦ NETWERK TA’ KOOPERAZZJONI BEJN IL-FAMILJA U T-TERRITORJU TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA BILLI JIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI T-TLUQ MILL-ISKOLA MIFHUM MHUX BISS BĦALA TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PROBLEMA SOĊJALI LI TINQALA’ FL-INFLUWENZA REĊIPROKA BEJN IL-PERSUNA INDIVIDWALI U L-AMBJENT LI FIH IL-FAMILJA TGĦIX L-ISKOLA FIT-TERRITORJU. L-OQSMA EWLENIN TA’ INTERVENT HUMA MMIRATI LEJN IL-ĠLIEDA KONTRA LINSUCCESSO TAL-ISTUDENTI B’DGĦUFIJIET PARTIKOLARI BIEX JIRKUPRAW IT-TFAL F’RISKJU TA’ TIXRID U BIEX JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAL-ISTUDENTI TAL-BES. IL-PROĠETT GĦANDU WKOLL L-GĦAN LI JINVOLVI L-FAMILJI TA’ STUDENTI LI JIMMIRAW LEJN IL-PROĠETT, LI SPISS JIĠU MINN KUNTESTI FAMILJARI DIFFIĊLI U BI FTIT RIŻORSI FINANZJARJI LI JEĦTIEĠU APPOĠĠ QAWWI GĦALL-PATERNITÀ. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-ISKOLA BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA BILLI JIBDA PROĊESS TA’ INVOLVIMENT TAL-PARTIJIET INTERESSATI KOLLHA BILLI JWESSA’ U JSAĦĦAĦ NETWERK TA’ KOOPERAZZJONI BEJN IL-FAMILJA U T-TERRITORJU TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA BILLI JIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI T-TLUQ MILL-ISKOLA MIFHUM MHUX BISS BĦALA TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PROBLEMA SOĊJALI LI TINQALA’ FL-INFLUWENZA REĊIPROKA BEJN IL-PERSUNA INDIVIDWALI U L-AMBJENT LI FIH IL-FAMILJA TGĦIX L-ISKOLA FIT-TERRITORJU. L-OQSMA EWLENIN TA’ INTERVENT HUMA MMIRATI LEJN IL-ĠLIEDA KONTRA LINSUCCESSO TAL-ISTUDENTI B’DGĦUFIJIET PARTIKOLARI BIEX JIRKUPRAW IT-TFAL F’RISKJU TA’ TIXRID U BIEX JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAL-ISTUDENTI TAL-BES. IL-PROĠETT GĦANDU WKOLL L-GĦAN LI JINVOLVI L-FAMILJI TA’ STUDENTI LI JIMMIRAW LEJN IL-PROĠETT, LI SPISS JIĠU MINN KUNTESTI FAMILJARI DIFFIĊLI U BI FTIT RIŻORSI FINANZJARJI LI JEĦTIEĠU APPOĠĠ QAWWI GĦALL-PATERNITÀ. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA PROMOVER A ESCOLA COMO UMA COMUNIDADE ATIVA, INICIANDO UM PROCESSO DE PARTICIPAÇÃO DE TODAS AS PARTES INTERESSADAS, ALARGANDO E REFORÇANDO UMA REDE DE COOPERAÇÃO ENTRE OS ALUNOS DA FAMÍLIA E DO TERRITÓRIO, PARTINDO DO PRESSUPOSTO DE QUE O ABANDONO ESCOLAR NÃO COMPREENDIA APENAS COMO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE UM PROBLEMA SOCIAL QUE SURGE NA INFLUÊNCIA RECÍPROCA ENTRE A PESSOA E O AMBIENTE EM QUE A FAMÍLIA VIVE A ESCOLA NO TERRITÓRIO. AS PRINCIPAIS ÁREAS DE INTERVENÇÃO DESTINAM-SE A COMBATER O LINSUCCESSO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA RECUPERAR AS CRIANÇAS EM RISCO DE DISPERSÃO E PROMOVER A INCLUSÃO SOCIAL DOS ALUNOS DO BES. O PROJETO VISA TAMBÉM ENVOLVER AS FAMÍLIAS DE ALUNOS QUE O VISAM, MUITAS VEZES PROVENIENTES DE CONTEXTOS FAMILIARES DIFÍCEIS E COM POUCOS RECURSOS FINANCEIROS QUE EXIGEM UM FORTE APOIO À PARENTALIDADE. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA PROMOVER A ESCOLA COMO UMA COMUNIDADE ATIVA, INICIANDO UM PROCESSO DE PARTICIPAÇÃO DE TODAS AS PARTES INTERESSADAS, ALARGANDO E REFORÇANDO UMA REDE DE COOPERAÇÃO ENTRE OS ALUNOS DA FAMÍLIA E DO TERRITÓRIO, PARTINDO DO PRESSUPOSTO DE QUE O ABANDONO ESCOLAR NÃO COMPREENDIA APENAS COMO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE UM PROBLEMA SOCIAL QUE SURGE NA INFLUÊNCIA RECÍPROCA ENTRE A PESSOA E O AMBIENTE EM QUE A FAMÍLIA VIVE A ESCOLA NO TERRITÓRIO. AS PRINCIPAIS ÁREAS DE INTERVENÇÃO DESTINAM-SE A COMBATER O LINSUCCESSO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA RECUPERAR AS CRIANÇAS EM RISCO DE DISPERSÃO E PROMOVER A INCLUSÃO SOCIAL DOS ALUNOS DO BES. O PROJETO VISA TAMBÉM ENVOLVER AS FAMÍLIAS DE ALUNOS QUE O VISAM, MUITAS VEZES PROVENIENTES DE CONTEXTOS FAMILIARES DIFÍCEIS E COM POUCOS RECURSOS FINANCEIROS QUE EXIGEM UM FORTE APOIO À PARENTALIDADE. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA PROMOVER A ESCOLA COMO UMA COMUNIDADE ATIVA, INICIANDO UM PROCESSO DE PARTICIPAÇÃO DE TODAS AS PARTES INTERESSADAS, ALARGANDO E REFORÇANDO UMA REDE DE COOPERAÇÃO ENTRE OS ALUNOS DA FAMÍLIA E DO TERRITÓRIO, PARTINDO DO PRESSUPOSTO DE QUE O ABANDONO ESCOLAR NÃO COMPREENDIA APENAS COMO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE UM PROBLEMA SOCIAL QUE SURGE NA INFLUÊNCIA RECÍPROCA ENTRE A PESSOA E O AMBIENTE EM QUE A FAMÍLIA VIVE A ESCOLA NO TERRITÓRIO. AS PRINCIPAIS ÁREAS DE INTERVENÇÃO DESTINAM-SE A COMBATER O LINSUCCESSO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA RECUPERAR AS CRIANÇAS EM RISCO DE DISPERSÃO E PROMOVER A INCLUSÃO SOCIAL DOS ALUNOS DO BES. O PROJETO VISA TAMBÉM ENVOLVER AS FAMÍLIAS DE ALUNOS QUE O VISAM, MUITAS VEZES PROVENIENTES DE CONTEXTOS FAMILIARES DIFÍCEIS E COM POUCOS RECURSOS FINANCEIROS QUE EXIGEM UM FORTE APOIO À PARENTALIDADE. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ KOULUA AKTIIVISENA YHTEISÖNÄ KÄYNNISTÄMÄLLÄ KAIKKIEN SIDOSRYHMIEN OSALLISTUMINEN LAAJENTAMALLA JA LUJITTAMALLA KOULULAISTEN PERHEIDEN JA ALUEIDEN VÄLISTÄ YHTEISTYÖVERKOSTOA OLETTAEN, ETTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISELLÄ EI YMMÄRRETÄ PELKÄSTÄÄN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ SOSIAALISENA ONGELMANA, JOKA SYNTYY YKSILÖN JA SEN YMPÄRISTÖN, JOSSA PERHE ASUU KOULUN ALUEELLA, VASTAVUOROISESTA VAIKUTUKSESTA. TÄRKEIMMÄT TOIMINTA-ALAT ON TARKOITETTU TORJUMAAN KOULUJEN LINSUCCESSO-OPPILAITA, JOILLA ON ERITYISIÄ HEIKKOUKSIA HAJONTAVAARASSA OLEVIEN LASTEN TAKAISIN SAAMISEKSI JA BES-OPPILAIDEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI. HANKKEEN TAVOITTEENA ON MYÖS OTTAA MUKAAN HANKKEESEEN OSALLISTUVIEN OPPILAIDEN PERHEET, JOTKA OVAT USEIN LÄHTÖISIN VAIKEISTA PERHEOLOSUHTEISTA JA JOILLA ON VAIN VÄHÄN TALOUDELLISIA RESURSSEJA, JOTKA EDELLYTTÄVÄT VANHEMMUUDEN VAHVAA TUKEMISTA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ KOULUA AKTIIVISENA YHTEISÖNÄ KÄYNNISTÄMÄLLÄ KAIKKIEN SIDOSRYHMIEN OSALLISTUMINEN LAAJENTAMALLA JA LUJITTAMALLA KOULULAISTEN PERHEIDEN JA ALUEIDEN VÄLISTÄ YHTEISTYÖVERKOSTOA OLETTAEN, ETTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISELLÄ EI YMMÄRRETÄ PELKÄSTÄÄN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ SOSIAALISENA ONGELMANA, JOKA SYNTYY YKSILÖN JA SEN YMPÄRISTÖN, JOSSA PERHE ASUU KOULUN ALUEELLA, VASTAVUOROISESTA VAIKUTUKSESTA. TÄRKEIMMÄT TOIMINTA-ALAT ON TARKOITETTU TORJUMAAN KOULUJEN LINSUCCESSO-OPPILAITA, JOILLA ON ERITYISIÄ HEIKKOUKSIA HAJONTAVAARASSA OLEVIEN LASTEN TAKAISIN SAAMISEKSI JA BES-OPPILAIDEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI. HANKKEEN TAVOITTEENA ON MYÖS OTTAA MUKAAN HANKKEESEEN OSALLISTUVIEN OPPILAIDEN PERHEET, JOTKA OVAT USEIN LÄHTÖISIN VAIKEISTA PERHEOLOSUHTEISTA JA JOILLA ON VAIN VÄHÄN TALOUDELLISIA RESURSSEJA, JOTKA EDELLYTTÄVÄT VANHEMMUUDEN VAHVAA TUKEMISTA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ KOULUA AKTIIVISENA YHTEISÖNÄ KÄYNNISTÄMÄLLÄ KAIKKIEN SIDOSRYHMIEN OSALLISTUMINEN LAAJENTAMALLA JA LUJITTAMALLA KOULULAISTEN PERHEIDEN JA ALUEIDEN VÄLISTÄ YHTEISTYÖVERKOSTOA OLETTAEN, ETTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISELLÄ EI YMMÄRRETÄ PELKÄSTÄÄN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ SOSIAALISENA ONGELMANA, JOKA SYNTYY YKSILÖN JA SEN YMPÄRISTÖN, JOSSA PERHE ASUU KOULUN ALUEELLA, VASTAVUOROISESTA VAIKUTUKSESTA. TÄRKEIMMÄT TOIMINTA-ALAT ON TARKOITETTU TORJUMAAN KOULUJEN LINSUCCESSO-OPPILAITA, JOILLA ON ERITYISIÄ HEIKKOUKSIA HAJONTAVAARASSA OLEVIEN LASTEN TAKAISIN SAAMISEKSI JA BES-OPPILAIDEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI. HANKKEEN TAVOITTEENA ON MYÖS OTTAA MUKAAN HANKKEESEEN OSALLISTUVIEN OPPILAIDEN PERHEET, JOTKA OVAT USEIN LÄHTÖISIN VAIKEISTA PERHEOLOSUHTEISTA JA JOILLA ON VAIN VÄHÄN TALOUDELLISIA RESURSSEJA, JOTKA EDELLYTTÄVÄT VANHEMMUUDEN VAHVAA TUKEMISTA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE SZKOŁY JAKO AKTYWNEJ WSPÓLNOTY POPRZEZ ROZPOCZĘCIE PROCESU ANGAŻOWANIA WSZYSTKICH ZAINTERESOWANYCH STRON POPRZEZ ROZSZERZENIE I WZMOCNIENIE SIECI WSPÓŁPRACY MIĘDZY RODZINĄ UCZNIÓW A JEJ TERYTORIUM, ZACZYNAJĄC OD ZAŁOŻENIA, ŻE KOŃCZENIE NAUKI ROZUMIANE JEST NIE TYLKO JAKO PROBLEM SPOŁECZNY PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCY NAUKĘ, KTÓRY POJAWIA SIĘ WE WZAJEMNYM WPŁYWIE POSZCZEGÓLNYCH OSÓB I ŚRODOWISKA, W KTÓRYM RODZINA MIESZKA W SZKOLE NA DANYM TERYTORIUM. GŁÓWNE OBSZARY INTERWENCJI MAJĄ NA CELU ZWALCZANIE LINSUCCESSO UCZNIÓW ZE SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI W ODBUDOWIE DZIECI ZAGROŻONYCH ROZPROSZENIEM ORAZ PROMOWANIE WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO UCZNIÓW BES. PROJEKT MA RÓWNIEŻ NA CELU ZAANGAŻOWANIE RODZIN UCZNIÓW, KTÓRZY KIERUJĄ SIĘ PROJEKTEM, CZĘSTO POCHODZĄCYCH Z TRUDNYCH WARUNKÓW RODZINNYCH I DYSPONUJĄCYCH NIEWIELKIMI ŚRODKAMI FINANSOWYMI, KTÓRE WYMAGAJĄ SILNEGO WSPARCIA DLA RODZICIELSTWA. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE SZKOŁY JAKO AKTYWNEJ WSPÓLNOTY POPRZEZ ROZPOCZĘCIE PROCESU ANGAŻOWANIA WSZYSTKICH ZAINTERESOWANYCH STRON POPRZEZ ROZSZERZENIE I WZMOCNIENIE SIECI WSPÓŁPRACY MIĘDZY RODZINĄ UCZNIÓW A JEJ TERYTORIUM, ZACZYNAJĄC OD ZAŁOŻENIA, ŻE KOŃCZENIE NAUKI ROZUMIANE JEST NIE TYLKO JAKO PROBLEM SPOŁECZNY PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCY NAUKĘ, KTÓRY POJAWIA SIĘ WE WZAJEMNYM WPŁYWIE POSZCZEGÓLNYCH OSÓB I ŚRODOWISKA, W KTÓRYM RODZINA MIESZKA W SZKOLE NA DANYM TERYTORIUM. GŁÓWNE OBSZARY INTERWENCJI MAJĄ NA CELU ZWALCZANIE LINSUCCESSO UCZNIÓW ZE SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI W ODBUDOWIE DZIECI ZAGROŻONYCH ROZPROSZENIEM ORAZ PROMOWANIE WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO UCZNIÓW BES. PROJEKT MA RÓWNIEŻ NA CELU ZAANGAŻOWANIE RODZIN UCZNIÓW, KTÓRZY KIERUJĄ SIĘ PROJEKTEM, CZĘSTO POCHODZĄCYCH Z TRUDNYCH WARUNKÓW RODZINNYCH I DYSPONUJĄCYCH NIEWIELKIMI ŚRODKAMI FINANSOWYMI, KTÓRE WYMAGAJĄ SILNEGO WSPARCIA DLA RODZICIELSTWA. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE SZKOŁY JAKO AKTYWNEJ WSPÓLNOTY POPRZEZ ROZPOCZĘCIE PROCESU ANGAŻOWANIA WSZYSTKICH ZAINTERESOWANYCH STRON POPRZEZ ROZSZERZENIE I WZMOCNIENIE SIECI WSPÓŁPRACY MIĘDZY RODZINĄ UCZNIÓW A JEJ TERYTORIUM, ZACZYNAJĄC OD ZAŁOŻENIA, ŻE KOŃCZENIE NAUKI ROZUMIANE JEST NIE TYLKO JAKO PROBLEM SPOŁECZNY PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCY NAUKĘ, KTÓRY POJAWIA SIĘ WE WZAJEMNYM WPŁYWIE POSZCZEGÓLNYCH OSÓB I ŚRODOWISKA, W KTÓRYM RODZINA MIESZKA W SZKOLE NA DANYM TERYTORIUM. GŁÓWNE OBSZARY INTERWENCJI MAJĄ NA CELU ZWALCZANIE LINSUCCESSO UCZNIÓW ZE SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI W ODBUDOWIE DZIECI ZAGROŻONYCH ROZPROSZENIEM ORAZ PROMOWANIE WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO UCZNIÓW BES. PROJEKT MA RÓWNIEŻ NA CELU ZAANGAŻOWANIE RODZIN UCZNIÓW, KTÓRZY KIERUJĄ SIĘ PROJEKTEM, CZĘSTO POCHODZĄCYCH Z TRUDNYCH WARUNKÓW RODZINNYCH I DYSPONUJĄCYCH NIEWIELKIMI ŚRODKAMI FINANSOWYMI, KTÓRE WYMAGAJĄ SILNEGO WSPARCIA DLA RODZICIELSTWA. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI ŠOLO KOT AKTIVNO SKUPNOST Z ZAČETKOM PROCESA VKLJUČEVANJA VSEH ZAINTERESIRANIH STRANI S ŠIRITVIJO IN KREPITVIJO MREŽE SODELOVANJA MED DRUŽINO IN OZEMLJEM UČENCEV, ZAČENŠI S PREDPOSTAVKO, DA SE OPUŠČANJE ŠOLANJA NE RAZUME LE KOT ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA KOT SOCIALNI PROBLEM, KI SE POJAVI V VZAJEMNEM VPLIVU MED POSAMEZNIKOM IN OKOLJEM, V KATEREM DRUŽINA ŽIVI V ŠOLI NA OZEMLJU. GLAVNA PODROČJA UKREPANJA SO NAMENJENA BOJU PROTI ŠOLSKIM LINSUCCESSO UČENCEV S POSEBNIMI SLABOSTMI PRI OKREVANJU OTROK, KI JIM GROZI RAZPRŠENOST, IN SPODBUJANJU SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA UČENCEV BES. CILJ PROJEKTA JE TUDI VKLJUČITI DRUŽINE UČENCEV, KI SO NAMENJENI PROJEKTU, POGOSTO PRIHAJAJO IZ TEŽKIH DRUŽINSKIH RAZMER IN IMAJO MALO FINANČNIH SREDSTEV, KI ZAHTEVAJO MOČNO PODPORO STARŠEVSTVU. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI ŠOLO KOT AKTIVNO SKUPNOST Z ZAČETKOM PROCESA VKLJUČEVANJA VSEH ZAINTERESIRANIH STRANI S ŠIRITVIJO IN KREPITVIJO MREŽE SODELOVANJA MED DRUŽINO IN OZEMLJEM UČENCEV, ZAČENŠI S PREDPOSTAVKO, DA SE OPUŠČANJE ŠOLANJA NE RAZUME LE KOT ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA KOT SOCIALNI PROBLEM, KI SE POJAVI V VZAJEMNEM VPLIVU MED POSAMEZNIKOM IN OKOLJEM, V KATEREM DRUŽINA ŽIVI V ŠOLI NA OZEMLJU. GLAVNA PODROČJA UKREPANJA SO NAMENJENA BOJU PROTI ŠOLSKIM LINSUCCESSO UČENCEV S POSEBNIMI SLABOSTMI PRI OKREVANJU OTROK, KI JIM GROZI RAZPRŠENOST, IN SPODBUJANJU SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA UČENCEV BES. CILJ PROJEKTA JE TUDI VKLJUČITI DRUŽINE UČENCEV, KI SO NAMENJENI PROJEKTU, POGOSTO PRIHAJAJO IZ TEŽKIH DRUŽINSKIH RAZMER IN IMAJO MALO FINANČNIH SREDSTEV, KI ZAHTEVAJO MOČNO PODPORO STARŠEVSTVU. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI ŠOLO KOT AKTIVNO SKUPNOST Z ZAČETKOM PROCESA VKLJUČEVANJA VSEH ZAINTERESIRANIH STRANI S ŠIRITVIJO IN KREPITVIJO MREŽE SODELOVANJA MED DRUŽINO IN OZEMLJEM UČENCEV, ZAČENŠI S PREDPOSTAVKO, DA SE OPUŠČANJE ŠOLANJA NE RAZUME LE KOT ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA KOT SOCIALNI PROBLEM, KI SE POJAVI V VZAJEMNEM VPLIVU MED POSAMEZNIKOM IN OKOLJEM, V KATEREM DRUŽINA ŽIVI V ŠOLI NA OZEMLJU. GLAVNA PODROČJA UKREPANJA SO NAMENJENA BOJU PROTI ŠOLSKIM LINSUCCESSO UČENCEV S POSEBNIMI SLABOSTMI PRI OKREVANJU OTROK, KI JIM GROZI RAZPRŠENOST, IN SPODBUJANJU SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA UČENCEV BES. CILJ PROJEKTA JE TUDI VKLJUČITI DRUŽINE UČENCEV, KI SO NAMENJENI PROJEKTU, POGOSTO PRIHAJAJO IZ TEŽKIH DRUŽINSKIH RAZMER IN IMAJO MALO FINANČNIH SREDSTEV, KI ZAHTEVAJO MOČNO PODPORO STARŠEVSTVU. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT ŠKOLU JAKO AKTIVNÍ KOMUNITU TÍM, ŽE ZAHÁJÍ PROCES ZAPOJENÍ VŠECH ZÚČASTNĚNÝCH STRAN ROZŠÍŘENÍM A POSÍLENÍM SÍTĚ SPOLUPRÁCE MEZI RODINOU A ÚZEMÍM ŽÁKŮ, POČÍNAJE PŘEDPOKLADEM, ŽE UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY CHÁPE NEJEN JAKO PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY SOCIÁLNÍ PROBLÉM, KTERÝ VZNIKÁ VE VZÁJEMNÉM VLIVU MEZI JEDNOTLIVCEM A PROSTŘEDÍM, VE KTERÉM RODINA ŽIJE NA ÚZEMÍ ŠKOLY. HLAVNÍ OBLASTI INTERVENCE JSOU ZAMĚŘENY NA BOJ PROTI ŠKOLNÍM LINSUCCESSO ŽÁKŮ SE ZVLÁŠTNÍMI NEDOSTATKY PŘI OBNOVĚ DĚTÍ OHROŽENÝCH ROZPTYLEM A NA PODPORU SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ ŽÁKŮ BES. CÍLEM PROJEKTU JE ROVNĚŽ ZAPOJIT RODINY ŽÁKŮ ZAMĚŘENÝCH NA TENTO PROJEKT, ČASTO POCHÁZEJÍCÍ Z OBTÍŽNÉHO RODINNÉHO PROSTŘEDÍ A S MALÝMI FINANČNÍMI ZDROJI, KTERÉ VYŽADUJÍ SILNOU PODPORU RODIČOVSTVÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT ŠKOLU JAKO AKTIVNÍ KOMUNITU TÍM, ŽE ZAHÁJÍ PROCES ZAPOJENÍ VŠECH ZÚČASTNĚNÝCH STRAN ROZŠÍŘENÍM A POSÍLENÍM SÍTĚ SPOLUPRÁCE MEZI RODINOU A ÚZEMÍM ŽÁKŮ, POČÍNAJE PŘEDPOKLADEM, ŽE UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY CHÁPE NEJEN JAKO PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY SOCIÁLNÍ PROBLÉM, KTERÝ VZNIKÁ VE VZÁJEMNÉM VLIVU MEZI JEDNOTLIVCEM A PROSTŘEDÍM, VE KTERÉM RODINA ŽIJE NA ÚZEMÍ ŠKOLY. HLAVNÍ OBLASTI INTERVENCE JSOU ZAMĚŘENY NA BOJ PROTI ŠKOLNÍM LINSUCCESSO ŽÁKŮ SE ZVLÁŠTNÍMI NEDOSTATKY PŘI OBNOVĚ DĚTÍ OHROŽENÝCH ROZPTYLEM A NA PODPORU SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ ŽÁKŮ BES. CÍLEM PROJEKTU JE ROVNĚŽ ZAPOJIT RODINY ŽÁKŮ ZAMĚŘENÝCH NA TENTO PROJEKT, ČASTO POCHÁZEJÍCÍ Z OBTÍŽNÉHO RODINNÉHO PROSTŘEDÍ A S MALÝMI FINANČNÍMI ZDROJI, KTERÉ VYŽADUJÍ SILNOU PODPORU RODIČOVSTVÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT ŠKOLU JAKO AKTIVNÍ KOMUNITU TÍM, ŽE ZAHÁJÍ PROCES ZAPOJENÍ VŠECH ZÚČASTNĚNÝCH STRAN ROZŠÍŘENÍM A POSÍLENÍM SÍTĚ SPOLUPRÁCE MEZI RODINOU A ÚZEMÍM ŽÁKŮ, POČÍNAJE PŘEDPOKLADEM, ŽE UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY CHÁPE NEJEN JAKO PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY SOCIÁLNÍ PROBLÉM, KTERÝ VZNIKÁ VE VZÁJEMNÉM VLIVU MEZI JEDNOTLIVCEM A PROSTŘEDÍM, VE KTERÉM RODINA ŽIJE NA ÚZEMÍ ŠKOLY. HLAVNÍ OBLASTI INTERVENCE JSOU ZAMĚŘENY NA BOJ PROTI ŠKOLNÍM LINSUCCESSO ŽÁKŮ SE ZVLÁŠTNÍMI NEDOSTATKY PŘI OBNOVĚ DĚTÍ OHROŽENÝCH ROZPTYLEM A NA PODPORU SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ ŽÁKŮ BES. CÍLEM PROJEKTU JE ROVNĚŽ ZAPOJIT RODINY ŽÁKŮ ZAMĚŘENÝCH NA TENTO PROJEKT, ČASTO POCHÁZEJÍCÍ Z OBTÍŽNÉHO RODINNÉHO PROSTŘEDÍ A S MALÝMI FINANČNÍMI ZDROJI, KTERÉ VYŽADUJÍ SILNOU PODPORU RODIČOVSTVÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKYKLĄ KAIP AKTYVIĄ BENDRUOMENĘ, PRADEDANT VISŲ SUINTERESUOTŲJŲ ŠALIŲ DALYVAVIMO PROCESĄ PLEČIANT IR STIPRINANT MOKSLEIVIŲ ŠEIMOS IR TERITORIJOS BENDRADARBIAVIMO TINKLĄ, DARANT PRIELAIDĄ, KAD MOKYKLOS NEBAIGIMAS SUPRANTAMAS NE TIK KAIP ANKSTYVAS MOKYKLOS NEBAIGIMAS – SOCIALINĖ PROBLEMA, KYLANTI DĖL TO, KAD ASMUO IR APLINKA, KURIOJE ŠEIMA GYVENA MOKYKLOJE, YRA ABIPUSĖ ĮTAKA. PAGRINDINĖS INTERVENCIJOS SRITYS YRA SKIRTOS KOVOTI SU MOKSLEIVIAIS LINSUCCESSO, KURIEMS BŪDINGI YPATINGI TRŪKUMAI, SIEKIANT ATGAUTI VAIKUS, KURIEMS GRESIA IŠPLITIMO PAVOJUS, IR SKATINTI BES MOKINIŲ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ. PROJEKTU TAIP PAT SIEKIAMA ĮTRAUKTI Į PROJEKTĄ ORIENTUOTĄ MOKINIŲ ŠEIMAS, DAŽNAI KILUSIAS IŠ SUDĖTINGŲ ŠEIMOS APLINKYBIŲ IR TURINT MAŽAI FINANSINIŲ IŠTEKLIŲ, KURIEMS REIKIA TVIRTOS PARAMOS TĖVYSTEI. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKYKLĄ KAIP AKTYVIĄ BENDRUOMENĘ, PRADEDANT VISŲ SUINTERESUOTŲJŲ ŠALIŲ DALYVAVIMO PROCESĄ PLEČIANT IR STIPRINANT MOKSLEIVIŲ ŠEIMOS IR TERITORIJOS BENDRADARBIAVIMO TINKLĄ, DARANT PRIELAIDĄ, KAD MOKYKLOS NEBAIGIMAS SUPRANTAMAS NE TIK KAIP ANKSTYVAS MOKYKLOS NEBAIGIMAS – SOCIALINĖ PROBLEMA, KYLANTI DĖL TO, KAD ASMUO IR APLINKA, KURIOJE ŠEIMA GYVENA MOKYKLOJE, YRA ABIPUSĖ ĮTAKA. PAGRINDINĖS INTERVENCIJOS SRITYS YRA SKIRTOS KOVOTI SU MOKSLEIVIAIS LINSUCCESSO, KURIEMS BŪDINGI YPATINGI TRŪKUMAI, SIEKIANT ATGAUTI VAIKUS, KURIEMS GRESIA IŠPLITIMO PAVOJUS, IR SKATINTI BES MOKINIŲ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ. PROJEKTU TAIP PAT SIEKIAMA ĮTRAUKTI Į PROJEKTĄ ORIENTUOTĄ MOKINIŲ ŠEIMAS, DAŽNAI KILUSIAS IŠ SUDĖTINGŲ ŠEIMOS APLINKYBIŲ IR TURINT MAŽAI FINANSINIŲ IŠTEKLIŲ, KURIEMS REIKIA TVIRTOS PARAMOS TĖVYSTEI. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKYKLĄ KAIP AKTYVIĄ BENDRUOMENĘ, PRADEDANT VISŲ SUINTERESUOTŲJŲ ŠALIŲ DALYVAVIMO PROCESĄ PLEČIANT IR STIPRINANT MOKSLEIVIŲ ŠEIMOS IR TERITORIJOS BENDRADARBIAVIMO TINKLĄ, DARANT PRIELAIDĄ, KAD MOKYKLOS NEBAIGIMAS SUPRANTAMAS NE TIK KAIP ANKSTYVAS MOKYKLOS NEBAIGIMAS – SOCIALINĖ PROBLEMA, KYLANTI DĖL TO, KAD ASMUO IR APLINKA, KURIOJE ŠEIMA GYVENA MOKYKLOJE, YRA ABIPUSĖ ĮTAKA. PAGRINDINĖS INTERVENCIJOS SRITYS YRA SKIRTOS KOVOTI SU MOKSLEIVIAIS LINSUCCESSO, KURIEMS BŪDINGI YPATINGI TRŪKUMAI, SIEKIANT ATGAUTI VAIKUS, KURIEMS GRESIA IŠPLITIMO PAVOJUS, IR SKATINTI BES MOKINIŲ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ. PROJEKTU TAIP PAT SIEKIAMA ĮTRAUKTI Į PROJEKTĄ ORIENTUOTĄ MOKINIŲ ŠEIMAS, DAŽNAI KILUSIAS IŠ SUDĖTINGŲ ŠEIMOS APLINKYBIŲ IR TURINT MAŽAI FINANSINIŲ IŠTEKLIŲ, KURIEMS REIKIA TVIRTOS PARAMOS TĖVYSTEI. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR POPULARIZĒT SKOLU KĀ AKTĪVU KOPIENU, UZSĀKOT VISU IEINTERESĒTO PERSONU IESAISTĪŠANAS PROCESU, PAPLAŠINOT UN STIPRINOT SADARBĪBAS TĪKLU STARP SKOLĒNU ĢIMENI UN TERITORIJU, SĀKOT AR PIEŅĒMUMU, KA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA SAPROT NE TIKAI PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KAS RODAS, SAVSTARPĒJI IETEKMĒJOT ATSEVIŠĶU PERSONU UN VIDI, KURĀ ĢIMENE DZĪVO ATTIECĪGAJĀ TERITORIJĀ. GALVENĀS INTERVENCES JOMAS IR VĒRSTAS UZ TO, LAI APKAROTU SKOLAS LINSUCCESSO SKOLĒNUS, KURIEM IR ĪPAŠI TRŪKUMI, LAI ATGŪTU BĒRNUS, KURIEM DRAUD IZKLIEDES RISKS, UN VEICINĀTU BES SKOLĒNU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU. PROJEKTA MĒRĶIS IR ARĪ IESAISTĪT PROJEKTA MĒRĶAUDITORIJAS SKOLĒNU ĢIMENES, KAS BIEŽI VIEN NĀK NO SAREŽĢĪTIEM ĢIMENES APSTĀKĻIEM UN KAM IR MAZ FINANŠU RESURSU, KAM NEPIECIEŠAMS STINGRS ATBALSTS VECĀKU PIENĀKUMIEM. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR POPULARIZĒT SKOLU KĀ AKTĪVU KOPIENU, UZSĀKOT VISU IEINTERESĒTO PERSONU IESAISTĪŠANAS PROCESU, PAPLAŠINOT UN STIPRINOT SADARBĪBAS TĪKLU STARP SKOLĒNU ĢIMENI UN TERITORIJU, SĀKOT AR PIEŅĒMUMU, KA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA SAPROT NE TIKAI PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KAS RODAS, SAVSTARPĒJI IETEKMĒJOT ATSEVIŠĶU PERSONU UN VIDI, KURĀ ĢIMENE DZĪVO ATTIECĪGAJĀ TERITORIJĀ. GALVENĀS INTERVENCES JOMAS IR VĒRSTAS UZ TO, LAI APKAROTU SKOLAS LINSUCCESSO SKOLĒNUS, KURIEM IR ĪPAŠI TRŪKUMI, LAI ATGŪTU BĒRNUS, KURIEM DRAUD IZKLIEDES RISKS, UN VEICINĀTU BES SKOLĒNU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU. PROJEKTA MĒRĶIS IR ARĪ IESAISTĪT PROJEKTA MĒRĶAUDITORIJAS SKOLĒNU ĢIMENES, KAS BIEŽI VIEN NĀK NO SAREŽĢĪTIEM ĢIMENES APSTĀKĻIEM UN KAM IR MAZ FINANŠU RESURSU, KAM NEPIECIEŠAMS STINGRS ATBALSTS VECĀKU PIENĀKUMIEM. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR POPULARIZĒT SKOLU KĀ AKTĪVU KOPIENU, UZSĀKOT VISU IEINTERESĒTO PERSONU IESAISTĪŠANAS PROCESU, PAPLAŠINOT UN STIPRINOT SADARBĪBAS TĪKLU STARP SKOLĒNU ĢIMENI UN TERITORIJU, SĀKOT AR PIEŅĒMUMU, KA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA SAPROT NE TIKAI PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KAS RODAS, SAVSTARPĒJI IETEKMĒJOT ATSEVIŠĶU PERSONU UN VIDI, KURĀ ĢIMENE DZĪVO ATTIECĪGAJĀ TERITORIJĀ. GALVENĀS INTERVENCES JOMAS IR VĒRSTAS UZ TO, LAI APKAROTU SKOLAS LINSUCCESSO SKOLĒNUS, KURIEM IR ĪPAŠI TRŪKUMI, LAI ATGŪTU BĒRNUS, KURIEM DRAUD IZKLIEDES RISKS, UN VEICINĀTU BES SKOLĒNU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU. PROJEKTA MĒRĶIS IR ARĪ IESAISTĪT PROJEKTA MĒRĶAUDITORIJAS SKOLĒNU ĢIMENES, KAS BIEŽI VIEN NĀK NO SAREŽĢĪTIEM ĢIMENES APSTĀKĻIEM UN KAM IR MAZ FINANŠU RESURSU, KAM NEPIECIEŠAMS STINGRS ATBALSTS VECĀKU PIENĀKUMIEM. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА УЧИЛИЩЕТО КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ ЧРЕЗ ЗАПОЧВАНЕ НА ПРОЦЕС НА УЧАСТИЕ НА ВСИЧКИ ЗАИНТЕРЕСОВАНИ СТРАНИ ЧРЕЗ РАЗШИРЯВАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА МРЕЖА ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ СЕМЕЙСТВОТО И ТЕРИТОРИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ИЗХОЖДА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ РАЗБИРА САМО КАТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, СОЦИАЛЕН ПРОБЛЕМ, КОЙТО ВЪЗНИКВА В РЕЦИПРОЧНОТО ВЛИЯНИЕ МЕЖДУ ОТДЕЛНИЯ ЧОВЕК И СРЕДАТА, В КОЯТО СЕМЕЙСТВОТО ЖИВЕЕ НА ТЕРИТОРИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО. ОСНОВНИТЕ ОБЛАСТИ НА ИНТЕРВЕНЦИЯ СА НАСОЧЕНИ КЪМ БОРБА С УЧИЛИЩНИЯ LINSUCCESSO НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИФИЧНИ СЛАБОСТИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ДЕЦАТА, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ, И ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ BES. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ СЪЩО ТАКА ДА ВКЛЮЧИ СЕМЕЙСТВАТА НА УЧЕНИЦИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОЕКТА, ЧЕСТО ИДВАЩИ ОТ ТРУДЕН СЕМЕЕН КОНТЕКСТ И С МАЛКО ФИНАНСОВИ РЕСУРСИ, КОИТО ИЗИСКВАТ СИЛНА ПОДКРЕПА ЗА РОДИТЕЛСТВОТО. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА УЧИЛИЩЕТО КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ ЧРЕЗ ЗАПОЧВАНЕ НА ПРОЦЕС НА УЧАСТИЕ НА ВСИЧКИ ЗАИНТЕРЕСОВАНИ СТРАНИ ЧРЕЗ РАЗШИРЯВАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА МРЕЖА ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ СЕМЕЙСТВОТО И ТЕРИТОРИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ИЗХОЖДА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ РАЗБИРА САМО КАТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, СОЦИАЛЕН ПРОБЛЕМ, КОЙТО ВЪЗНИКВА В РЕЦИПРОЧНОТО ВЛИЯНИЕ МЕЖДУ ОТДЕЛНИЯ ЧОВЕК И СРЕДАТА, В КОЯТО СЕМЕЙСТВОТО ЖИВЕЕ НА ТЕРИТОРИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО. ОСНОВНИТЕ ОБЛАСТИ НА ИНТЕРВЕНЦИЯ СА НАСОЧЕНИ КЪМ БОРБА С УЧИЛИЩНИЯ LINSUCCESSO НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИФИЧНИ СЛАБОСТИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ДЕЦАТА, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ, И ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ BES. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ СЪЩО ТАКА ДА ВКЛЮЧИ СЕМЕЙСТВАТА НА УЧЕНИЦИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОЕКТА, ЧЕСТО ИДВАЩИ ОТ ТРУДЕН СЕМЕЕН КОНТЕКСТ И С МАЛКО ФИНАНСОВИ РЕСУРСИ, КОИТО ИЗИСКВАТ СИЛНА ПОДКРЕПА ЗА РОДИТЕЛСТВОТО. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА УЧИЛИЩЕТО КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ ЧРЕЗ ЗАПОЧВАНЕ НА ПРОЦЕС НА УЧАСТИЕ НА ВСИЧКИ ЗАИНТЕРЕСОВАНИ СТРАНИ ЧРЕЗ РАЗШИРЯВАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА МРЕЖА ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ СЕМЕЙСТВОТО И ТЕРИТОРИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ИЗХОЖДА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ РАЗБИРА САМО КАТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, СОЦИАЛЕН ПРОБЛЕМ, КОЙТО ВЪЗНИКВА В РЕЦИПРОЧНОТО ВЛИЯНИЕ МЕЖДУ ОТДЕЛНИЯ ЧОВЕК И СРЕДАТА, В КОЯТО СЕМЕЙСТВОТО ЖИВЕЕ НА ТЕРИТОРИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО. ОСНОВНИТЕ ОБЛАСТИ НА ИНТЕРВЕНЦИЯ СА НАСОЧЕНИ КЪМ БОРБА С УЧИЛИЩНИЯ LINSUCCESSO НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИФИЧНИ СЛАБОСТИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ДЕЦАТА, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ, И ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ BES. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ СЪЩО ТАКА ДА ВКЛЮЧИ СЕМЕЙСТВАТА НА УЧЕНИЦИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОЕКТА, ЧЕСТО ИДВАЩИ ОТ ТРУДЕН СЕМЕЕН КОНТЕКСТ И С МАЛКО ФИНАНСОВИ РЕСУРСИ, КОИТО ИЗИСКВАТ СИЛНА ПОДКРЕПА ЗА РОДИТЕЛСТВОТО. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ISKOLÁT MINT AKTÍV KÖZÖSSÉGET AZÁLTAL, HOGY MEGKEZDI AZ ÖSSZES ÉRDEKELT FÉL BEVONÁSÁNAK FOLYAMATÁT A TANULÓK CSALÁDJA ÉS TERÜLETE KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉSI HÁLÓZAT KISZÉLESÍTÉSÉVEL ÉS MEGERŐSÍTÉSÉVEL, ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL KIINDULVA, HOGY AZ ISKOLA ELHAGYÁSA NEM CSUPÁN A KORAI ISKOLAELHAGYÁST JELENTI, AMELY AZ EGYÉN ÉS AZON KÖRNYEZET KÖZÖTTI KÖLCSÖNÖS BEFOLYÁSBAN MERÜL FEL, AMELYBEN A CSALÁD ÉL AZ ISKOLA TERÜLETÉN. A FŐ BEAVATKOZÁSI TERÜLETEK CÉLJA AZ ISKOLAI LINSUCCESSO ELLENI KÜZDELEM AZON TANULÓK ESETÉBEN, AKIK KÜLÖNÖSEN GYENGE PONTOKKAL RENDELKEZNEK A DISZPERZIÓ KOCKÁZATÁNAK KITETT GYERMEKEK VISSZASZERZÉSE ÉS A BES TANULÓK TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKT CÉLJA TOVÁBBÁ, HOGY BEVONJA A PROJEKTET MEGCÉLZÓ TANULÓK CSALÁDJÁT, AKIK GYAKRAN NEHÉZ CSALÁDI KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK, ÉS KEVÉS PÉNZÜGYI FORRÁSSAL RENDELKEZNEK, AMI A SZÜLŐSÉG ERŐTELJES TÁMOGATÁSÁT IGÉNYLI. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ISKOLÁT MINT AKTÍV KÖZÖSSÉGET AZÁLTAL, HOGY MEGKEZDI AZ ÖSSZES ÉRDEKELT FÉL BEVONÁSÁNAK FOLYAMATÁT A TANULÓK CSALÁDJA ÉS TERÜLETE KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉSI HÁLÓZAT KISZÉLESÍTÉSÉVEL ÉS MEGERŐSÍTÉSÉVEL, ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL KIINDULVA, HOGY AZ ISKOLA ELHAGYÁSA NEM CSUPÁN A KORAI ISKOLAELHAGYÁST JELENTI, AMELY AZ EGYÉN ÉS AZON KÖRNYEZET KÖZÖTTI KÖLCSÖNÖS BEFOLYÁSBAN MERÜL FEL, AMELYBEN A CSALÁD ÉL AZ ISKOLA TERÜLETÉN. A FŐ BEAVATKOZÁSI TERÜLETEK CÉLJA AZ ISKOLAI LINSUCCESSO ELLENI KÜZDELEM AZON TANULÓK ESETÉBEN, AKIK KÜLÖNÖSEN GYENGE PONTOKKAL RENDELKEZNEK A DISZPERZIÓ KOCKÁZATÁNAK KITETT GYERMEKEK VISSZASZERZÉSE ÉS A BES TANULÓK TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKT CÉLJA TOVÁBBÁ, HOGY BEVONJA A PROJEKTET MEGCÉLZÓ TANULÓK CSALÁDJÁT, AKIK GYAKRAN NEHÉZ CSALÁDI KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK, ÉS KEVÉS PÉNZÜGYI FORRÁSSAL RENDELKEZNEK, AMI A SZÜLŐSÉG ERŐTELJES TÁMOGATÁSÁT IGÉNYLI. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ISKOLÁT MINT AKTÍV KÖZÖSSÉGET AZÁLTAL, HOGY MEGKEZDI AZ ÖSSZES ÉRDEKELT FÉL BEVONÁSÁNAK FOLYAMATÁT A TANULÓK CSALÁDJA ÉS TERÜLETE KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉSI HÁLÓZAT KISZÉLESÍTÉSÉVEL ÉS MEGERŐSÍTÉSÉVEL, ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL KIINDULVA, HOGY AZ ISKOLA ELHAGYÁSA NEM CSUPÁN A KORAI ISKOLAELHAGYÁST JELENTI, AMELY AZ EGYÉN ÉS AZON KÖRNYEZET KÖZÖTTI KÖLCSÖNÖS BEFOLYÁSBAN MERÜL FEL, AMELYBEN A CSALÁD ÉL AZ ISKOLA TERÜLETÉN. A FŐ BEAVATKOZÁSI TERÜLETEK CÉLJA AZ ISKOLAI LINSUCCESSO ELLENI KÜZDELEM AZON TANULÓK ESETÉBEN, AKIK KÜLÖNÖSEN GYENGE PONTOKKAL RENDELKEZNEK A DISZPERZIÓ KOCKÁZATÁNAK KITETT GYERMEKEK VISSZASZERZÉSE ÉS A BES TANULÓK TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKT CÉLJA TOVÁBBÁ, HOGY BEVONJA A PROJEKTET MEGCÉLZÓ TANULÓK CSALÁDJÁT, AKIK GYAKRAN NEHÉZ CSALÁDI KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK, ÉS KEVÉS PÉNZÜGYI FORRÁSSAL RENDELKEZNEK, AMI A SZÜLŐSÉG ERŐTELJES TÁMOGATÁSÁT IGÉNYLI. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AN SCOIL A CHUR CHUN CINN MAR PHOBAL GNÍOMHACH TRÍ PHRÓISEAS RANNPHÁIRTÍOCHTA NA BPÁIRTITHE LEASMHARA UILE A THOSÚ TRÍ LÍONRA COMHAIR IDIR TEAGHLACH AGUS CRÍOCH NA NDALTAÍ SCOILE A LEATHNÚ AGUS A NEARTÚ AG TOSÚ AR AN TUISCINT GO DTUIGTEAR LE FÁGÁIL NA SCOILE NÍ HAMHÁIN GO RAIBH FADHB SHÓISIALTA ANN A D’FHÁG AN SCOIL GO LUATH AGUS A EASCRAÍONN AS AN TIONCHAR CÓMHALARTACH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN TIMPEALLACHT INA BHFUIL AN TEAGHLACH INA CHÓNAÍ AR AN SCOIL SA CHRÍOCH. IS É IS AIDHM DO PHRÍOMHRÉIMSÍ IDIRGHABHÁLA LINSUCCESSO SCOILE NA NDALTAÍ A BHFUIL LAIGÍ AR LEITH ACU LEANAÍ ATÁ I MBAOL SCAIPTHE A AISGHABHÁIL AGUS CUIMSIÚ SÓISIALTA DHALTAÍ BES A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREISIN PÁIRT A THABHAIRT DO THEAGHLAIGH NA NDALTAÍ ATÁ AG DÍRIÚ AR AN TIONSCADAL, AG TEACHT GO MINIC Ó CHOMHTHÉACSANNA DEACRA TEAGHLAIGH AGUS GAN MÓRÁN ACMHAINNÍ AIRGEADAIS A DTEASTAÍONN TACAÍOCHT LÁIDIR UATHU DON TUISMITHEOIREACHT. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AN SCOIL A CHUR CHUN CINN MAR PHOBAL GNÍOMHACH TRÍ PHRÓISEAS RANNPHÁIRTÍOCHTA NA BPÁIRTITHE LEASMHARA UILE A THOSÚ TRÍ LÍONRA COMHAIR IDIR TEAGHLACH AGUS CRÍOCH NA NDALTAÍ SCOILE A LEATHNÚ AGUS A NEARTÚ AG TOSÚ AR AN TUISCINT GO DTUIGTEAR LE FÁGÁIL NA SCOILE NÍ HAMHÁIN GO RAIBH FADHB SHÓISIALTA ANN A D’FHÁG AN SCOIL GO LUATH AGUS A EASCRAÍONN AS AN TIONCHAR CÓMHALARTACH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN TIMPEALLACHT INA BHFUIL AN TEAGHLACH INA CHÓNAÍ AR AN SCOIL SA CHRÍOCH. IS É IS AIDHM DO PHRÍOMHRÉIMSÍ IDIRGHABHÁLA LINSUCCESSO SCOILE NA NDALTAÍ A BHFUIL LAIGÍ AR LEITH ACU LEANAÍ ATÁ I MBAOL SCAIPTHE A AISGHABHÁIL AGUS CUIMSIÚ SÓISIALTA DHALTAÍ BES A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREISIN PÁIRT A THABHAIRT DO THEAGHLAIGH NA NDALTAÍ ATÁ AG DÍRIÚ AR AN TIONSCADAL, AG TEACHT GO MINIC Ó CHOMHTHÉACSANNA DEACRA TEAGHLAIGH AGUS GAN MÓRÁN ACMHAINNÍ AIRGEADAIS A DTEASTAÍONN TACAÍOCHT LÁIDIR UATHU DON TUISMITHEOIREACHT. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AN SCOIL A CHUR CHUN CINN MAR PHOBAL GNÍOMHACH TRÍ PHRÓISEAS RANNPHÁIRTÍOCHTA NA BPÁIRTITHE LEASMHARA UILE A THOSÚ TRÍ LÍONRA COMHAIR IDIR TEAGHLACH AGUS CRÍOCH NA NDALTAÍ SCOILE A LEATHNÚ AGUS A NEARTÚ AG TOSÚ AR AN TUISCINT GO DTUIGTEAR LE FÁGÁIL NA SCOILE NÍ HAMHÁIN GO RAIBH FADHB SHÓISIALTA ANN A D’FHÁG AN SCOIL GO LUATH AGUS A EASCRAÍONN AS AN TIONCHAR CÓMHALARTACH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN TIMPEALLACHT INA BHFUIL AN TEAGHLACH INA CHÓNAÍ AR AN SCOIL SA CHRÍOCH. IS É IS AIDHM DO PHRÍOMHRÉIMSÍ IDIRGHABHÁLA LINSUCCESSO SCOILE NA NDALTAÍ A BHFUIL LAIGÍ AR LEITH ACU LEANAÍ ATÁ I MBAOL SCAIPTHE A AISGHABHÁIL AGUS CUIMSIÚ SÓISIALTA DHALTAÍ BES A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREISIN PÁIRT A THABHAIRT DO THEAGHLAIGH NA NDALTAÍ ATÁ AG DÍRIÚ AR AN TIONSCADAL, AG TEACHT GO MINIC Ó CHOMHTHÉACSANNA DEACRA TEAGHLAIGH AGUS GAN MÓRÁN ACMHAINNÍ AIRGEADAIS A DTEASTAÍONN TACAÍOCHT LÁIDIR UATHU DON TUISMITHEOIREACHT. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT FRÄMJA SKOLAN SOM EN AKTIV GEMENSKAP GENOM ATT INLEDA EN PROCESS DÄR ALLA BERÖRDA PARTER DELTAR GENOM ATT BREDDA OCH STÄRKA ETT NÄTVERK AV SAMARBETE MELLAN SKOLELEVERS FAMILJ OCH TERRITORIUM, MED UTGÅNGSPUNKT I ANTAGANDET ATT AVBRUTEN SKOLGÅNG INTE BARA UPPFATTAS SOM ETT SOCIALT PROBLEM SOM UPPSTÅR I SAMBAND MED DET ÖMSESIDIGA INFLYTANDET MELLAN DEN ENSKILDE OCH DEN MILJÖ DÄR FAMILJEN BOR I SKOLAN. DE VIKTIGASTE INSATSOMRÅDENA ÄR INRIKTADE PÅ ATT BEKÄMPA LINSUCCESSO FÖR ELEVER MED SÄRSKILDA SVAGHETER NÄR DET GÄLLER ATT ÅTERHÄMTA BARN SOM RISKERAR ATT SPRIDAS OCH ATT FRÄMJA DEN SOCIALA INTEGRATIONEN AV BES-ELEVER. PROJEKTET SYFTAR OCKSÅ TILL ATT INVOLVERA ELEVERNAS FAMILJER SOM RIKTAR SIG TILL PROJEKTET, OFTA FRÅN SVÅRA FAMILJESAMMANHANG OCH MED SMÅ EKONOMISKA RESURSER SOM KRÄVER STARKT STÖD FÖR FÖRÄLDRASKAP. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT FRÄMJA SKOLAN SOM EN AKTIV GEMENSKAP GENOM ATT INLEDA EN PROCESS DÄR ALLA BERÖRDA PARTER DELTAR GENOM ATT BREDDA OCH STÄRKA ETT NÄTVERK AV SAMARBETE MELLAN SKOLELEVERS FAMILJ OCH TERRITORIUM, MED UTGÅNGSPUNKT I ANTAGANDET ATT AVBRUTEN SKOLGÅNG INTE BARA UPPFATTAS SOM ETT SOCIALT PROBLEM SOM UPPSTÅR I SAMBAND MED DET ÖMSESIDIGA INFLYTANDET MELLAN DEN ENSKILDE OCH DEN MILJÖ DÄR FAMILJEN BOR I SKOLAN. DE VIKTIGASTE INSATSOMRÅDENA ÄR INRIKTADE PÅ ATT BEKÄMPA LINSUCCESSO FÖR ELEVER MED SÄRSKILDA SVAGHETER NÄR DET GÄLLER ATT ÅTERHÄMTA BARN SOM RISKERAR ATT SPRIDAS OCH ATT FRÄMJA DEN SOCIALA INTEGRATIONEN AV BES-ELEVER. PROJEKTET SYFTAR OCKSÅ TILL ATT INVOLVERA ELEVERNAS FAMILJER SOM RIKTAR SIG TILL PROJEKTET, OFTA FRÅN SVÅRA FAMILJESAMMANHANG OCH MED SMÅ EKONOMISKA RESURSER SOM KRÄVER STARKT STÖD FÖR FÖRÄLDRASKAP. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT FRÄMJA SKOLAN SOM EN AKTIV GEMENSKAP GENOM ATT INLEDA EN PROCESS DÄR ALLA BERÖRDA PARTER DELTAR GENOM ATT BREDDA OCH STÄRKA ETT NÄTVERK AV SAMARBETE MELLAN SKOLELEVERS FAMILJ OCH TERRITORIUM, MED UTGÅNGSPUNKT I ANTAGANDET ATT AVBRUTEN SKOLGÅNG INTE BARA UPPFATTAS SOM ETT SOCIALT PROBLEM SOM UPPSTÅR I SAMBAND MED DET ÖMSESIDIGA INFLYTANDET MELLAN DEN ENSKILDE OCH DEN MILJÖ DÄR FAMILJEN BOR I SKOLAN. DE VIKTIGASTE INSATSOMRÅDENA ÄR INRIKTADE PÅ ATT BEKÄMPA LINSUCCESSO FÖR ELEVER MED SÄRSKILDA SVAGHETER NÄR DET GÄLLER ATT ÅTERHÄMTA BARN SOM RISKERAR ATT SPRIDAS OCH ATT FRÄMJA DEN SOCIALA INTEGRATIONEN AV BES-ELEVER. PROJEKTET SYFTAR OCKSÅ TILL ATT INVOLVERA ELEVERNAS FAMILJER SOM RIKTAR SIG TILL PROJEKTET, OFTA FRÅN SVÅRA FAMILJESAMMANHANG OCH MED SMÅ EKONOMISKA RESURSER SOM KRÄVER STARKT STÖD FÖR FÖRÄLDRASKAP. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA KOOLI KUI AKTIIVSET KOGUKONDA, ALGATADES KÕIGI SIDUSRÜHMADE KAASAMISE PROTSESSI, LAIENDADES JA TUGEVDADES KOOSTÖÖVÕRGUSTIKKU KOOLIÕPILASTE PEREKONNA JA TERRITOORIUMI VAHEL, LÄHTUDES EELDUSEST, ET KOOLIST VÄLJALANGEMINE EI TÄHENDA MITTE AINULT KOOLIST VÄLJALANGEMIST SOTSIAALSE PROBLEEMINA, MIS TEKIB ÜKSIKISIKU JA PEREKONNA ELUKESKKONNA VASTASTIKUSEST MÕJUST KOOLI TERRITOORIUMIL. PEAMISED SEKKUMISVALDKONNAD ON SUUNATUD VÕITLUSELE KOOLI LINSUCCESSO VASTU SELLISTE ÕPILASTE PUHUL, KELLEL ON ERILISED PUUDUSED, ET TAASTADA HAJUTATUSE OHUS OLEVAD LAPSED JA EDENDADA BESI ÕPILASTE SOTSIAALSET KAASATUST. PROJEKTI EESMÄRK ON KAASATA KA PROJEKTI SIHTRÜHMAKS OLEVAD ÕPILASPERED, KES ON SAGELI PÄRIT RASKETEST PEREKONDLIKEST OLUDEST JA KELLEL ON VÄHE RAHALISI VAHENDEID, MIS NÕUAVAD LAPSEVANEMAKS OLEMISE TUGEVAT TOETAMIST. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA KOOLI KUI AKTIIVSET KOGUKONDA, ALGATADES KÕIGI SIDUSRÜHMADE KAASAMISE PROTSESSI, LAIENDADES JA TUGEVDADES KOOSTÖÖVÕRGUSTIKKU KOOLIÕPILASTE PEREKONNA JA TERRITOORIUMI VAHEL, LÄHTUDES EELDUSEST, ET KOOLIST VÄLJALANGEMINE EI TÄHENDA MITTE AINULT KOOLIST VÄLJALANGEMIST SOTSIAALSE PROBLEEMINA, MIS TEKIB ÜKSIKISIKU JA PEREKONNA ELUKESKKONNA VASTASTIKUSEST MÕJUST KOOLI TERRITOORIUMIL. PEAMISED SEKKUMISVALDKONNAD ON SUUNATUD VÕITLUSELE KOOLI LINSUCCESSO VASTU SELLISTE ÕPILASTE PUHUL, KELLEL ON ERILISED PUUDUSED, ET TAASTADA HAJUTATUSE OHUS OLEVAD LAPSED JA EDENDADA BESI ÕPILASTE SOTSIAALSET KAASATUST. PROJEKTI EESMÄRK ON KAASATA KA PROJEKTI SIHTRÜHMAKS OLEVAD ÕPILASPERED, KES ON SAGELI PÄRIT RASKETEST PEREKONDLIKEST OLUDEST JA KELLEL ON VÄHE RAHALISI VAHENDEID, MIS NÕUAVAD LAPSEVANEMAKS OLEMISE TUGEVAT TOETAMIST. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA KOOLI KUI AKTIIVSET KOGUKONDA, ALGATADES KÕIGI SIDUSRÜHMADE KAASAMISE PROTSESSI, LAIENDADES JA TUGEVDADES KOOSTÖÖVÕRGUSTIKKU KOOLIÕPILASTE PEREKONNA JA TERRITOORIUMI VAHEL, LÄHTUDES EELDUSEST, ET KOOLIST VÄLJALANGEMINE EI TÄHENDA MITTE AINULT KOOLIST VÄLJALANGEMIST SOTSIAALSE PROBLEEMINA, MIS TEKIB ÜKSIKISIKU JA PEREKONNA ELUKESKKONNA VASTASTIKUSEST MÕJUST KOOLI TERRITOORIUMIL. PEAMISED SEKKUMISVALDKONNAD ON SUUNATUD VÕITLUSELE KOOLI LINSUCCESSO VASTU SELLISTE ÕPILASTE PUHUL, KELLEL ON ERILISED PUUDUSED, ET TAASTADA HAJUTATUSE OHUS OLEVAD LAPSED JA EDENDADA BESI ÕPILASTE SOTSIAALSET KAASATUST. PROJEKTI EESMÄRK ON KAASATA KA PROJEKTI SIHTRÜHMAKS OLEVAD ÕPILASPERED, KES ON SAGELI PÄRIT RASKETEST PEREKONDLIKEST OLUDEST JA KELLEL ON VÄHE RAHALISI VAHENDEID, MIS NÕUAVAD LAPSEVANEMAKS OLEMISE TUGEVAT TOETAMIST. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1011a-fsepon-si-2017-474 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Ragusa / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SCICLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): SCICLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
54,684.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,684.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
33,053.88 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 33,053.88 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:55, 8 April 2023
Project Q354967 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | V.I.V.A. SCHOOL TOWARDS AUTHENTIC VALUES |
Project Q354967 in Italy |
Statements
33,053.88 Euro
0 references
54,684.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
27 September 2017
0 references
3 August 2018
0 references
IC DON LORENZO MILANI
0 references
36°47'36.85"N, 14°42'25.06"E
0 references
IL PROGETTO INTENDE PROMUOVERE LA SCUOLA COME COMUNIT ATTIVA AVVIANDO UN PROCESSO DI COINVOLGIMENTO DI TUTTI GLI STAKEHOLDERS ALLARGANDO E RAFFORZANDO UNA RETE DI COOPERAZIONE TRA SCUOLA ALUNNI FAMIGLIA E TERRITORIO PARTENDO DAL PRESUPPOSTO CHE CHE LA DISPERSIONE SCOLASTICA INTESA NON SOLO COME ABBANDONO SCOLASTICO UN PROBLEMA SOCIALE CHE NASCE NELLINFLUENZA RECIPROCA FRA LA SINGOLA PERSONA E LAMBIENTE IN CUI VIVE COME APPUNTO LA FAMIGLIA LA SCUOLA IL TERRITORIO. LE PRINCIPALI AREE DI INTERVENTO SONO FINALIZZATE A CONTRASTARE LINSUCCESSO SCOLASTICO DEGLI ALUNNI CON PARTICOLARI FRAGILIT A RECUPERARE I MINORI A RISCHIO DI DISPERSIONE ED A PROMUOVERE LINCLUSIONE SOCIALE DEGLI ALUNNI BES. IL PROGETTO INTENDE COINVOLGERE ANCHE LE FAMIGLIE DEGLI ALUNNI DESTINATARI DEL PROGETTO SPESSO PROVENIENTI DA CONTESTI FAMILIARI DIFFICILI E CON SCARSE RISORSE ECONOMICHE CHE NECESSITANO DI UN FORTE SOSTEGNO ALLA GENITORIALIT. (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO PROMOTE THE SCHOOL AS AN ACTIVE COMMUNITY BY STARTING A PROCESS OF INVOLVEMENT OF ALL STAKEHOLDERS BY WIDENING AND STRENGTHENING A NETWORK OF COOPERATION BETWEEN SCHOOL PUPILS FAMILY AND TERRITORY STARTING FROM THE ASSUMPTION THAT SCHOOL LEAVING UNDERSTOOD NOT ONLY AS EARLY SCHOOL LEAVING A SOCIAL PROBLEM THAT ARISES IN THE RECIPROCAL INFLUENCE BETWEEN THE INDIVIDUAL PERSON AND THE ENVIRONMENT IN WHICH THE FAMILY LIVES THE SCHOOL THE TERRITORY. THE MAIN AREAS OF INTERVENTION ARE AIMED AT COMBATING SCHOOL LINSUCCESSO OF PUPILS WITH PARTICULAR WEAKNESSES TO RECOVER CHILDREN AT RISK OF DISPERSION AND TO PROMOTE THE SOCIAL INCLUSION OF BES PUPILS. THE PROJECT ALSO AIMS TO INVOLVE THE FAMILIES OF PUPILS TARGETING THE PROJECT, OFTEN COMING FROM DIFFICULT FAMILY CONTEXTS AND WITH LITTLE FINANCIAL RESOURCES THAT REQUIRE STRONG SUPPORT FOR PARENTHOOD. (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À PROMOUVOIR L’ÉCOLE EN TANT QUE COMMUNAUTÉ ACTIVE EN LANÇANT UN PROCESSUS D’IMPLICATION DE TOUTES LES PARTIES PRENANTES EN ÉLARGISSANT ET EN RENFORÇANT UN RÉSEAU DE COOPÉRATION ENTRE LES ÉLÈVES DE LA FAMILLE ET DU TERRITOIRE EN PARTANT DE L’HYPOTHÈSE QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE NE SIGNIFIE PAS SEULEMENT QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PROBLÈME SOCIAL QUI SE POSE DANS L’INFLUENCE MUTUELLE ENTRE LA PERSONNE ET L’ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL L’ÉCOLE VIT EN TANT QUE FAMILLE SUR LE TERRITOIRE. LES PRINCIPAUX DOMAINES D’INTERVENTION VISENT À LUTTER CONTRE LE LINSUCCESS SCOLAIRE POUR LES ÉLÈVES PRÉSENTANT UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE AFIN DE RÉCUPÉRER LES ENFANTS MENACÉS DE DISPERSION ET DE PROMOUVOIR L’INCLUSION SOCIALE DES ÉLÈVES DU BES. LE PROJET VISE ÉGALEMENT À ASSOCIER LES FAMILLES D’ÉLÈVES VISÉS PAR LE PROJET, SOUVENT ISSUS DE MILIEUX FAMILIAUX DIFFICILES ET DISPOSANT DE RESSOURCES ÉCONOMIQUES LIMITÉES QUI NÉCESSITENT UN SOUTIEN PARENTAL IMPORTANT. (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULE ALS AKTIVE GEMEINSCHAFT ZU FÖRDERN, INDEM EIN PROZESS DER EINBEZIEHUNG ALLER BETEILIGTEN EINGELEITET WIRD, INDEM EIN NETZ DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN DER FAMILIE UND DEM GEBIET DER SCHÜLER ERWEITERT UND AUSGEBAUT WIRD, WOBEI DAVON AUSGEGANGEN WIRD, DASS DER SCHULABBRUCH NICHT NUR ALS FRÜHE SCHULABBRUCH EIN SOZIALES PROBLEM BEDEUTET, DAS SICH IM GEGENSEITIGEN EINFLUSS ZWISCHEN DEM EINZELNEN UND DEM UMFELD ERGIBT, IN DEM DIE SCHULE ALS FAMILIE LEBT. DIE WICHTIGSTEN INTERVENTIONSBEREICHE ZIELEN DARAUF AB, DIE SCHULE LINSUCCESS FÜR SCHÜLER MIT BESONDERER FRAGILITÄT ZU BEKÄMPFEN, UM KINDER, DIE VON STREUUNG BEDROHT SIND, ZU ERHOLEN UND DIE SOZIALE INKLUSION VON BES-SCHÜLERN ZU FÖRDERN. DAS PROJEKT ZIELT AUCH DARAUF AB, DIE FAMILIEN VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN, DIE OFT AUS SCHWIERIGEN FAMILIÄREN VERHÄLTNISSEN UND MIT KNAPPEN WIRTSCHAFTLICHEN RESSOURCEN, DIE EINE STARKE ELTERLICHE UNTERSTÜTZUNG ERFORDERN, IN DAS PROJEKT EINZUBEZIEHEN. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE SCHOOL ALS EEN ACTIEVE GEMEENSCHAP TE PROMOTEN DOOR EEN PROCES VAN BETROKKENHEID VAN ALLE BELANGHEBBENDEN OP GANG TE BRENGEN DOOR EEN NETWERK VAN SAMENWERKING TUSSEN HET GEZIN EN HET GRONDGEBIED VAN SCHOLIEREN TE VERBREDEN EN TE VERSTERKEN OP BASIS VAN DE VERONDERSTELLING DAT VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN NIET ALLEEN BEDOELD IS ALS VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, EEN SOCIAAL PROBLEEM DAT ONTSTAAT IN DE WEDERZIJDSE INVLOED VAN DE INDIVIDUELE PERSOON EN DE OMGEVING WAARIN DE SCHOOL ALS FAMILIE VAN HET GRONDGEBIED WOONT. DE BELANGRIJKSTE ACTIEGEBIEDEN ZIJN GERICHT OP DE BESTRIJDING VAN SCHOOL LINSUCCESS VOOR LEERLINGEN MET EEN BIJZONDERE KWETSBAARHEID OM KINDEREN TE HERSTELLEN DIE HET RISICO LOPEN OP VERSPREIDING EN OM DE SOCIALE INCLUSIE VAN BES-LEERLINGEN TE BEVORDEREN. HET PROJECT HEEFT OOK TOT DOEL DE GEZINNEN VAN LEERLINGEN WAAROP HET PROJECT GERICHT IS, TE BETREKKEN, VAAK MET MOEILIJKE GEZINSACHTERGRONDEN EN MET SCHAARSE ECONOMISCHE MIDDELEN DIE STERKE STEUN VAN DE OUDERS VEREISEN. (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE POR OBJETO PROMOVER LA ESCUELA COMO COMUNIDAD ACTIVA INICIANDO UN PROCESO DE PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS PARTES INTERESADAS MEDIANTE LA AMPLIACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO DE UNA RED DE COOPERACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL TERRITORIO DE LOS ALUMNOS, PARTIENDO DEL SUPUESTO DE QUE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO NO SOLO SIGNIFICABA COMO ABANDONO ESCOLAR PREMATURO UN PROBLEMA SOCIAL QUE SURGE EN LA INFLUENCIA MUTUA ENTRE LA PERSONA INDIVIDUAL Y EL ENTORNO EN EL QUE LA ESCUELA VIVE COMO LA FAMILIA DEL TERRITORIO. LAS PRINCIPALES ÁREAS DE INTERVENCIÓN ESTÁN DESTINADAS A COMBATIR EL LINSUCCESS ESCOLAR PARA ALUMNOS CON ESPECIAL FRAGILIDAD PARA RECUPERAR A LOS NIÑOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN Y PROMOVER LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LOS ALUMNOS DEL BES. EL PROYECTO TAMBIÉN TIENE POR OBJETO HACER PARTICIPAR A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS A LOS QUE SE DIRIGE EL PROYECTO A MENUDO DE ENTORNOS FAMILIARES DIFÍCILES Y CON ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS QUE REQUIEREN UN FUERTE APOYO DE LOS PADRES. (Spanish)
27 January 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME SKOLEN SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB VED AT INDLEDE EN PROCES MED INDDRAGELSE AF ALLE INTERESSENTER VED AT UDVIDE OG STYRKE ET NETVÆRK AF SAMARBEJDE MELLEM SKOLEELEVERS FAMILIE OG OMRÅDE, IDET MAN GÅR UD FRA, AT SKOLEFRAFALD IKKE KUN OPFATTES SOM ET SOCIALT PROBLEM, DER OPSTÅR I DEN GENSIDIGE INDFLYDELSE MELLEM DEN ENKELTE PERSON OG DET MILJØ, HVOR FAMILIEN BOR SKOLEN. DE VIGTIGSTE INDSATSOMRÅDER ER RETTET MOD AT BEKÆMPE SKOLE LINSUCCESSO FOR ELEVER MED SÆRLIGE SVAGHEDER MED HENSYN TIL AT GENOPRETTE BØRN, DER ER I RISIKO FOR SPREDNING, OG AT FREMME DEN SOCIALE INKLUSION AF BES-ELEVER. PROJEKTET HAR OGSÅ TIL FORMÅL AT INDDRAGE FAMILIER TIL ELEVER, DER ER RETTET MOD PROJEKTET, OG SOM OFTE KOMMER FRA VANSKELIGE FAMILIEFORHOLD OG MED FÅ ØKONOMISKE RESSOURCER, DER KRÆVER STÆRK STØTTE TIL FORÆLDRESKAB. (Danish)
16 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΈΝΩΝ, ΔΙΕΥΡΎΝΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΔΕΝ ΝΟΕΊΤΑΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΜΟΙΒΑΊΑ ΕΠΙΡΡΟΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ. ΟΙ ΚΎΡΙΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ LINSUCCESSO ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ BES. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΙΣΧΥΡΉ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΝΈΑ. (Greek)
16 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE ŠKOLE KAO AKTIVNE ZAJEDNICE POKRETANJEM PROCESA UKLJUČIVANJA SVIH DIONIKA ŠIRENJEM I JAČANJEM MREŽE SURADNJE IZMEĐU UČENIKA OBITELJI I TERITORIJA, POČEVŠI OD PRETPOSTAVKE DA NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA NE SHVAĆA SAMO KAO RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA DRUŠTVENI PROBLEM KOJI NASTAJE U UZAJAMNOM UTJECAJU IZMEĐU POJEDINCA I OKRUŽENJA U KOJEM OBITELJ ŽIVI ŠKOLU NA PODRUČJU. GLAVNA PODRUČJA INTERVENCIJE USMJERENA SU NA BORBU PROTIV ŠKOLSKOG LINSUCCESSO UČENIKA S POSEBNIM SLABOSTIMA KAKO BI SE OPORAVILA DJECA IZLOŽENA RIZIKU OD DISPERZIJE I PROMICALA SOCIJALNA UKLJUČENOST UČENIKA BES-A. PROJEKT TAKOĐER IMA ZA CILJ UKLJUČITI OBITELJI UČENIKA KOJI SU USMJERENI NA PROJEKT, ČESTO DOLAZE IZ TEŠKIH OBITELJSKIH KONTEKSTA I S MALO FINANCIJSKIH SREDSTAVA KOJA ZAHTIJEVAJU SNAŽNU POTPORU ZA RODITELJSTVO. (Croatian)
16 July 2022
0 references
PROIECTUL URMĂREȘTE PROMOVAREA ȘCOLII CA O COMUNITATE ACTIVĂ PRIN INIȚIEREA UNUI PROCES DE IMPLICARE A TUTUROR PĂRȚILOR INTERESATE PRIN EXTINDEREA ȘI CONSOLIDAREA UNEI REȚELE DE COOPERARE ÎNTRE ELEVII DIN FAMILIE ȘI TERITORIU, PORNIND DE LA IPOTEZA CĂ PĂRĂSIREA ȘCOLII NU ÎNSEAMNĂ DOAR PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, O PROBLEMĂ SOCIALĂ CARE APARE ÎN INFLUENȚA RECIPROCĂ DINTRE PERSOANA ÎN CAUZĂ ȘI MEDIUL ÎN CARE FAMILIA TRĂIEȘTE ȘCOALA PE TERITORIUL SĂU. PRINCIPALELE DOMENII DE INTERVENȚIE VIZEAZĂ COMBATEREA LINSUCCESSO ȘCOLAR A ELEVILOR CU DEFICIENȚE DEOSEBITE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE RECUPERAREA COPIILOR EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE ȘI PROMOVAREA INCLUZIUNII SOCIALE A ELEVILOR SIC. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE, DE ASEMENEA, SĂ IMPLICE FAMILIILE ELEVILOR CARE VIZEAZĂ PROIECTUL, PROVENIND ADESEA DIN CONTEXTE FAMILIALE DIFICILE ȘI CU PUȚINE RESURSE FINANCIARE CARE NECESITĂ UN SPRIJIN PUTERNIC PENTRU CALITATEA DE PĂRINTE. (Romanian)
16 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE PODPORIŤ ŠKOLU AKO AKTÍVNU KOMUNITU TÝM, ŽE SA ZAČNE PROCES ZAPOJENIA VŠETKÝCH ZAINTERESOVANÝCH STRÁN ROZŠÍRENÍM A POSILNENÍM SIETE SPOLUPRÁCE MEDZI RODINOU A ÚZEMÍM ŽIAKOV, PRIČOM VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY CHÁPE NIELEN AKO PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SOCIÁLNY PROBLÉM, KTORÝ VZNIKÁ V RECIPROČNOM VPLYVE MEDZI JEDNOTLIVCOM A PROSTREDÍM, V KTOROM RODINA ŽIJE NA ÚZEMÍ ŠKOLY. HLAVNÉ OBLASTI INTERVENCIE SÚ ZAMERANÉ NA BOJ PROTI ŠKOLÁM LINSUCCESSO ŽIAKOV S OSOBITNÝMI NEDOSTATKAMI S CIEĽOM ZÍSKAŤ SPÄŤ DETI OHROZENÉ ROZPTÝLENÍM A PODPORIŤ SOCIÁLNE ZAČLENENIE ŽIAKOV BES. CIEĽOM PROJEKTU JE TIEŽ ZAPOJIŤ RODINY ŽIAKOV, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA PROJEKT, ČASTO POCHÁDZAJÚ Z NÁROČNÝCH RODINNÝCH SÚVISLOSTÍ A S MALÝMI FINANČNÝMI ZDROJMI, KTORÉ SI VYŽADUJÚ SILNÚ PODPORU RODIČOVSTVA. (Slovak)
16 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-ISKOLA BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA BILLI JIBDA PROĊESS TA’ INVOLVIMENT TAL-PARTIJIET INTERESSATI KOLLHA BILLI JWESSA’ U JSAĦĦAĦ NETWERK TA’ KOOPERAZZJONI BEJN IL-FAMILJA U T-TERRITORJU TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA BILLI JIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI T-TLUQ MILL-ISKOLA MIFHUM MHUX BISS BĦALA TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PROBLEMA SOĊJALI LI TINQALA’ FL-INFLUWENZA REĊIPROKA BEJN IL-PERSUNA INDIVIDWALI U L-AMBJENT LI FIH IL-FAMILJA TGĦIX L-ISKOLA FIT-TERRITORJU. L-OQSMA EWLENIN TA’ INTERVENT HUMA MMIRATI LEJN IL-ĠLIEDA KONTRA LINSUCCESSO TAL-ISTUDENTI B’DGĦUFIJIET PARTIKOLARI BIEX JIRKUPRAW IT-TFAL F’RISKJU TA’ TIXRID U BIEX JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAL-ISTUDENTI TAL-BES. IL-PROĠETT GĦANDU WKOLL L-GĦAN LI JINVOLVI L-FAMILJI TA’ STUDENTI LI JIMMIRAW LEJN IL-PROĠETT, LI SPISS JIĠU MINN KUNTESTI FAMILJARI DIFFIĊLI U BI FTIT RIŻORSI FINANZJARJI LI JEĦTIEĠU APPOĠĠ QAWWI GĦALL-PATERNITÀ. (Maltese)
16 July 2022
0 references
O PROJETO VISA PROMOVER A ESCOLA COMO UMA COMUNIDADE ATIVA, INICIANDO UM PROCESSO DE PARTICIPAÇÃO DE TODAS AS PARTES INTERESSADAS, ALARGANDO E REFORÇANDO UMA REDE DE COOPERAÇÃO ENTRE OS ALUNOS DA FAMÍLIA E DO TERRITÓRIO, PARTINDO DO PRESSUPOSTO DE QUE O ABANDONO ESCOLAR NÃO COMPREENDIA APENAS COMO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE UM PROBLEMA SOCIAL QUE SURGE NA INFLUÊNCIA RECÍPROCA ENTRE A PESSOA E O AMBIENTE EM QUE A FAMÍLIA VIVE A ESCOLA NO TERRITÓRIO. AS PRINCIPAIS ÁREAS DE INTERVENÇÃO DESTINAM-SE A COMBATER O LINSUCCESSO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA RECUPERAR AS CRIANÇAS EM RISCO DE DISPERSÃO E PROMOVER A INCLUSÃO SOCIAL DOS ALUNOS DO BES. O PROJETO VISA TAMBÉM ENVOLVER AS FAMÍLIAS DE ALUNOS QUE O VISAM, MUITAS VEZES PROVENIENTES DE CONTEXTOS FAMILIARES DIFÍCEIS E COM POUCOS RECURSOS FINANCEIROS QUE EXIGEM UM FORTE APOIO À PARENTALIDADE. (Portuguese)
16 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ KOULUA AKTIIVISENA YHTEISÖNÄ KÄYNNISTÄMÄLLÄ KAIKKIEN SIDOSRYHMIEN OSALLISTUMINEN LAAJENTAMALLA JA LUJITTAMALLA KOULULAISTEN PERHEIDEN JA ALUEIDEN VÄLISTÄ YHTEISTYÖVERKOSTOA OLETTAEN, ETTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISELLÄ EI YMMÄRRETÄ PELKÄSTÄÄN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ SOSIAALISENA ONGELMANA, JOKA SYNTYY YKSILÖN JA SEN YMPÄRISTÖN, JOSSA PERHE ASUU KOULUN ALUEELLA, VASTAVUOROISESTA VAIKUTUKSESTA. TÄRKEIMMÄT TOIMINTA-ALAT ON TARKOITETTU TORJUMAAN KOULUJEN LINSUCCESSO-OPPILAITA, JOILLA ON ERITYISIÄ HEIKKOUKSIA HAJONTAVAARASSA OLEVIEN LASTEN TAKAISIN SAAMISEKSI JA BES-OPPILAIDEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI. HANKKEEN TAVOITTEENA ON MYÖS OTTAA MUKAAN HANKKEESEEN OSALLISTUVIEN OPPILAIDEN PERHEET, JOTKA OVAT USEIN LÄHTÖISIN VAIKEISTA PERHEOLOSUHTEISTA JA JOILLA ON VAIN VÄHÄN TALOUDELLISIA RESURSSEJA, JOTKA EDELLYTTÄVÄT VANHEMMUUDEN VAHVAA TUKEMISTA. (Finnish)
16 July 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE SZKOŁY JAKO AKTYWNEJ WSPÓLNOTY POPRZEZ ROZPOCZĘCIE PROCESU ANGAŻOWANIA WSZYSTKICH ZAINTERESOWANYCH STRON POPRZEZ ROZSZERZENIE I WZMOCNIENIE SIECI WSPÓŁPRACY MIĘDZY RODZINĄ UCZNIÓW A JEJ TERYTORIUM, ZACZYNAJĄC OD ZAŁOŻENIA, ŻE KOŃCZENIE NAUKI ROZUMIANE JEST NIE TYLKO JAKO PROBLEM SPOŁECZNY PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCY NAUKĘ, KTÓRY POJAWIA SIĘ WE WZAJEMNYM WPŁYWIE POSZCZEGÓLNYCH OSÓB I ŚRODOWISKA, W KTÓRYM RODZINA MIESZKA W SZKOLE NA DANYM TERYTORIUM. GŁÓWNE OBSZARY INTERWENCJI MAJĄ NA CELU ZWALCZANIE LINSUCCESSO UCZNIÓW ZE SZCZEGÓLNYMI SŁABOŚCIAMI W ODBUDOWIE DZIECI ZAGROŻONYCH ROZPROSZENIEM ORAZ PROMOWANIE WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO UCZNIÓW BES. PROJEKT MA RÓWNIEŻ NA CELU ZAANGAŻOWANIE RODZIN UCZNIÓW, KTÓRZY KIERUJĄ SIĘ PROJEKTEM, CZĘSTO POCHODZĄCYCH Z TRUDNYCH WARUNKÓW RODZINNYCH I DYSPONUJĄCYCH NIEWIELKIMI ŚRODKAMI FINANSOWYMI, KTÓRE WYMAGAJĄ SILNEGO WSPARCIA DLA RODZICIELSTWA. (Polish)
16 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI ŠOLO KOT AKTIVNO SKUPNOST Z ZAČETKOM PROCESA VKLJUČEVANJA VSEH ZAINTERESIRANIH STRANI S ŠIRITVIJO IN KREPITVIJO MREŽE SODELOVANJA MED DRUŽINO IN OZEMLJEM UČENCEV, ZAČENŠI S PREDPOSTAVKO, DA SE OPUŠČANJE ŠOLANJA NE RAZUME LE KOT ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA KOT SOCIALNI PROBLEM, KI SE POJAVI V VZAJEMNEM VPLIVU MED POSAMEZNIKOM IN OKOLJEM, V KATEREM DRUŽINA ŽIVI V ŠOLI NA OZEMLJU. GLAVNA PODROČJA UKREPANJA SO NAMENJENA BOJU PROTI ŠOLSKIM LINSUCCESSO UČENCEV S POSEBNIMI SLABOSTMI PRI OKREVANJU OTROK, KI JIM GROZI RAZPRŠENOST, IN SPODBUJANJU SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA UČENCEV BES. CILJ PROJEKTA JE TUDI VKLJUČITI DRUŽINE UČENCEV, KI SO NAMENJENI PROJEKTU, POGOSTO PRIHAJAJO IZ TEŽKIH DRUŽINSKIH RAZMER IN IMAJO MALO FINANČNIH SREDSTEV, KI ZAHTEVAJO MOČNO PODPORO STARŠEVSTVU. (Slovenian)
16 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT ŠKOLU JAKO AKTIVNÍ KOMUNITU TÍM, ŽE ZAHÁJÍ PROCES ZAPOJENÍ VŠECH ZÚČASTNĚNÝCH STRAN ROZŠÍŘENÍM A POSÍLENÍM SÍTĚ SPOLUPRÁCE MEZI RODINOU A ÚZEMÍM ŽÁKŮ, POČÍNAJE PŘEDPOKLADEM, ŽE UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY CHÁPE NEJEN JAKO PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY SOCIÁLNÍ PROBLÉM, KTERÝ VZNIKÁ VE VZÁJEMNÉM VLIVU MEZI JEDNOTLIVCEM A PROSTŘEDÍM, VE KTERÉM RODINA ŽIJE NA ÚZEMÍ ŠKOLY. HLAVNÍ OBLASTI INTERVENCE JSOU ZAMĚŘENY NA BOJ PROTI ŠKOLNÍM LINSUCCESSO ŽÁKŮ SE ZVLÁŠTNÍMI NEDOSTATKY PŘI OBNOVĚ DĚTÍ OHROŽENÝCH ROZPTYLEM A NA PODPORU SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ ŽÁKŮ BES. CÍLEM PROJEKTU JE ROVNĚŽ ZAPOJIT RODINY ŽÁKŮ ZAMĚŘENÝCH NA TENTO PROJEKT, ČASTO POCHÁZEJÍCÍ Z OBTÍŽNÉHO RODINNÉHO PROSTŘEDÍ A S MALÝMI FINANČNÍMI ZDROJI, KTERÉ VYŽADUJÍ SILNOU PODPORU RODIČOVSTVÍ. (Czech)
16 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKYKLĄ KAIP AKTYVIĄ BENDRUOMENĘ, PRADEDANT VISŲ SUINTERESUOTŲJŲ ŠALIŲ DALYVAVIMO PROCESĄ PLEČIANT IR STIPRINANT MOKSLEIVIŲ ŠEIMOS IR TERITORIJOS BENDRADARBIAVIMO TINKLĄ, DARANT PRIELAIDĄ, KAD MOKYKLOS NEBAIGIMAS SUPRANTAMAS NE TIK KAIP ANKSTYVAS MOKYKLOS NEBAIGIMAS – SOCIALINĖ PROBLEMA, KYLANTI DĖL TO, KAD ASMUO IR APLINKA, KURIOJE ŠEIMA GYVENA MOKYKLOJE, YRA ABIPUSĖ ĮTAKA. PAGRINDINĖS INTERVENCIJOS SRITYS YRA SKIRTOS KOVOTI SU MOKSLEIVIAIS LINSUCCESSO, KURIEMS BŪDINGI YPATINGI TRŪKUMAI, SIEKIANT ATGAUTI VAIKUS, KURIEMS GRESIA IŠPLITIMO PAVOJUS, IR SKATINTI BES MOKINIŲ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ. PROJEKTU TAIP PAT SIEKIAMA ĮTRAUKTI Į PROJEKTĄ ORIENTUOTĄ MOKINIŲ ŠEIMAS, DAŽNAI KILUSIAS IŠ SUDĖTINGŲ ŠEIMOS APLINKYBIŲ IR TURINT MAŽAI FINANSINIŲ IŠTEKLIŲ, KURIEMS REIKIA TVIRTOS PARAMOS TĖVYSTEI. (Lithuanian)
16 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR POPULARIZĒT SKOLU KĀ AKTĪVU KOPIENU, UZSĀKOT VISU IEINTERESĒTO PERSONU IESAISTĪŠANAS PROCESU, PAPLAŠINOT UN STIPRINOT SADARBĪBAS TĪKLU STARP SKOLĒNU ĢIMENI UN TERITORIJU, SĀKOT AR PIEŅĒMUMU, KA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA SAPROT NE TIKAI PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KAS RODAS, SAVSTARPĒJI IETEKMĒJOT ATSEVIŠĶU PERSONU UN VIDI, KURĀ ĢIMENE DZĪVO ATTIECĪGAJĀ TERITORIJĀ. GALVENĀS INTERVENCES JOMAS IR VĒRSTAS UZ TO, LAI APKAROTU SKOLAS LINSUCCESSO SKOLĒNUS, KURIEM IR ĪPAŠI TRŪKUMI, LAI ATGŪTU BĒRNUS, KURIEM DRAUD IZKLIEDES RISKS, UN VEICINĀTU BES SKOLĒNU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU. PROJEKTA MĒRĶIS IR ARĪ IESAISTĪT PROJEKTA MĒRĶAUDITORIJAS SKOLĒNU ĢIMENES, KAS BIEŽI VIEN NĀK NO SAREŽĢĪTIEM ĢIMENES APSTĀKĻIEM UN KAM IR MAZ FINANŠU RESURSU, KAM NEPIECIEŠAMS STINGRS ATBALSTS VECĀKU PIENĀKUMIEM. (Latvian)
16 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА УЧИЛИЩЕТО КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ ЧРЕЗ ЗАПОЧВАНЕ НА ПРОЦЕС НА УЧАСТИЕ НА ВСИЧКИ ЗАИНТЕРЕСОВАНИ СТРАНИ ЧРЕЗ РАЗШИРЯВАНЕ И УКРЕПВАНЕ НА МРЕЖА ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО МЕЖДУ СЕМЕЙСТВОТО И ТЕРИТОРИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ИЗХОЖДА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ РАЗБИРА САМО КАТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, СОЦИАЛЕН ПРОБЛЕМ, КОЙТО ВЪЗНИКВА В РЕЦИПРОЧНОТО ВЛИЯНИЕ МЕЖДУ ОТДЕЛНИЯ ЧОВЕК И СРЕДАТА, В КОЯТО СЕМЕЙСТВОТО ЖИВЕЕ НА ТЕРИТОРИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО. ОСНОВНИТЕ ОБЛАСТИ НА ИНТЕРВЕНЦИЯ СА НАСОЧЕНИ КЪМ БОРБА С УЧИЛИЩНИЯ LINSUCCESSO НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИФИЧНИ СЛАБОСТИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ДЕЦАТА, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ, И ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ BES. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ СЪЩО ТАКА ДА ВКЛЮЧИ СЕМЕЙСТВАТА НА УЧЕНИЦИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОЕКТА, ЧЕСТО ИДВАЩИ ОТ ТРУДЕН СЕМЕЕН КОНТЕКСТ И С МАЛКО ФИНАНСОВИ РЕСУРСИ, КОИТО ИЗИСКВАТ СИЛНА ПОДКРЕПА ЗА РОДИТЕЛСТВОТО. (Bulgarian)
16 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ISKOLÁT MINT AKTÍV KÖZÖSSÉGET AZÁLTAL, HOGY MEGKEZDI AZ ÖSSZES ÉRDEKELT FÉL BEVONÁSÁNAK FOLYAMATÁT A TANULÓK CSALÁDJA ÉS TERÜLETE KÖZÖTTI EGYÜTTMŰKÖDÉSI HÁLÓZAT KISZÉLESÍTÉSÉVEL ÉS MEGERŐSÍTÉSÉVEL, ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL KIINDULVA, HOGY AZ ISKOLA ELHAGYÁSA NEM CSUPÁN A KORAI ISKOLAELHAGYÁST JELENTI, AMELY AZ EGYÉN ÉS AZON KÖRNYEZET KÖZÖTTI KÖLCSÖNÖS BEFOLYÁSBAN MERÜL FEL, AMELYBEN A CSALÁD ÉL AZ ISKOLA TERÜLETÉN. A FŐ BEAVATKOZÁSI TERÜLETEK CÉLJA AZ ISKOLAI LINSUCCESSO ELLENI KÜZDELEM AZON TANULÓK ESETÉBEN, AKIK KÜLÖNÖSEN GYENGE PONTOKKAL RENDELKEZNEK A DISZPERZIÓ KOCKÁZATÁNAK KITETT GYERMEKEK VISSZASZERZÉSE ÉS A BES TANULÓK TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. A PROJEKT CÉLJA TOVÁBBÁ, HOGY BEVONJA A PROJEKTET MEGCÉLZÓ TANULÓK CSALÁDJÁT, AKIK GYAKRAN NEHÉZ CSALÁDI KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK, ÉS KEVÉS PÉNZÜGYI FORRÁSSAL RENDELKEZNEK, AMI A SZÜLŐSÉG ERŐTELJES TÁMOGATÁSÁT IGÉNYLI. (Hungarian)
16 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AN SCOIL A CHUR CHUN CINN MAR PHOBAL GNÍOMHACH TRÍ PHRÓISEAS RANNPHÁIRTÍOCHTA NA BPÁIRTITHE LEASMHARA UILE A THOSÚ TRÍ LÍONRA COMHAIR IDIR TEAGHLACH AGUS CRÍOCH NA NDALTAÍ SCOILE A LEATHNÚ AGUS A NEARTÚ AG TOSÚ AR AN TUISCINT GO DTUIGTEAR LE FÁGÁIL NA SCOILE NÍ HAMHÁIN GO RAIBH FADHB SHÓISIALTA ANN A D’FHÁG AN SCOIL GO LUATH AGUS A EASCRAÍONN AS AN TIONCHAR CÓMHALARTACH IDIR AN DUINE AONAIR AGUS AN TIMPEALLACHT INA BHFUIL AN TEAGHLACH INA CHÓNAÍ AR AN SCOIL SA CHRÍOCH. IS É IS AIDHM DO PHRÍOMHRÉIMSÍ IDIRGHABHÁLA LINSUCCESSO SCOILE NA NDALTAÍ A BHFUIL LAIGÍ AR LEITH ACU LEANAÍ ATÁ I MBAOL SCAIPTHE A AISGHABHÁIL AGUS CUIMSIÚ SÓISIALTA DHALTAÍ BES A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREISIN PÁIRT A THABHAIRT DO THEAGHLAIGH NA NDALTAÍ ATÁ AG DÍRIÚ AR AN TIONSCADAL, AG TEACHT GO MINIC Ó CHOMHTHÉACSANNA DEACRA TEAGHLAIGH AGUS GAN MÓRÁN ACMHAINNÍ AIRGEADAIS A DTEASTAÍONN TACAÍOCHT LÁIDIR UATHU DON TUISMITHEOIREACHT. (Irish)
16 July 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT FRÄMJA SKOLAN SOM EN AKTIV GEMENSKAP GENOM ATT INLEDA EN PROCESS DÄR ALLA BERÖRDA PARTER DELTAR GENOM ATT BREDDA OCH STÄRKA ETT NÄTVERK AV SAMARBETE MELLAN SKOLELEVERS FAMILJ OCH TERRITORIUM, MED UTGÅNGSPUNKT I ANTAGANDET ATT AVBRUTEN SKOLGÅNG INTE BARA UPPFATTAS SOM ETT SOCIALT PROBLEM SOM UPPSTÅR I SAMBAND MED DET ÖMSESIDIGA INFLYTANDET MELLAN DEN ENSKILDE OCH DEN MILJÖ DÄR FAMILJEN BOR I SKOLAN. DE VIKTIGASTE INSATSOMRÅDENA ÄR INRIKTADE PÅ ATT BEKÄMPA LINSUCCESSO FÖR ELEVER MED SÄRSKILDA SVAGHETER NÄR DET GÄLLER ATT ÅTERHÄMTA BARN SOM RISKERAR ATT SPRIDAS OCH ATT FRÄMJA DEN SOCIALA INTEGRATIONEN AV BES-ELEVER. PROJEKTET SYFTAR OCKSÅ TILL ATT INVOLVERA ELEVERNAS FAMILJER SOM RIKTAR SIG TILL PROJEKTET, OFTA FRÅN SVÅRA FAMILJESAMMANHANG OCH MED SMÅ EKONOMISKA RESURSER SOM KRÄVER STARKT STÖD FÖR FÖRÄLDRASKAP. (Swedish)
16 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA KOOLI KUI AKTIIVSET KOGUKONDA, ALGATADES KÕIGI SIDUSRÜHMADE KAASAMISE PROTSESSI, LAIENDADES JA TUGEVDADES KOOSTÖÖVÕRGUSTIKKU KOOLIÕPILASTE PEREKONNA JA TERRITOORIUMI VAHEL, LÄHTUDES EELDUSEST, ET KOOLIST VÄLJALANGEMINE EI TÄHENDA MITTE AINULT KOOLIST VÄLJALANGEMIST SOTSIAALSE PROBLEEMINA, MIS TEKIB ÜKSIKISIKU JA PEREKONNA ELUKESKKONNA VASTASTIKUSEST MÕJUST KOOLI TERRITOORIUMIL. PEAMISED SEKKUMISVALDKONNAD ON SUUNATUD VÕITLUSELE KOOLI LINSUCCESSO VASTU SELLISTE ÕPILASTE PUHUL, KELLEL ON ERILISED PUUDUSED, ET TAASTADA HAJUTATUSE OHUS OLEVAD LAPSED JA EDENDADA BESI ÕPILASTE SOTSIAALSET KAASATUST. PROJEKTI EESMÄRK ON KAASATA KA PROJEKTI SIHTRÜHMAKS OLEVAD ÕPILASPERED, KES ON SAGELI PÄRIT RASKETEST PEREKONDLIKEST OLUDEST JA KELLEL ON VÄHE RAHALISI VAHENDEID, MIS NÕUAVAD LAPSEVANEMAKS OLEMISE TUGEVAT TOETAMIST. (Estonian)
16 July 2022
0 references
SCICLI
0 references
Identifiers
I49G16000940007
0 references