EDUCATE TO BE (Q356426): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EDUCANDO PARA SER | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
UDDANNE SIG TIL AT VÆRE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΝΑ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
EDUCIRATI BITI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
EDUCAȚI SĂ FIE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VZDELÁVAŤ BYŤ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
EDUKAZZJONI LI TKUN | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
EDUCAR PARA SER | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULUTTAA OLLA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
KSZTAŁCIĆ SIĘ BYĆ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IZOBRAŽEVATI, DA SE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VZDĚLÁVAT SE BÝT | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ŠVIESTI BŪTI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
IZGLĪTOT BŪT | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ОБРАЗОВАЙТЕ СЕ ДА БЪДЕ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
OKTAT, HOGY LEGYEN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
OIDEACHAS A BHEITH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
UTBILDA FÖR ATT VARA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
HARIDA OLEMA | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q356426 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q356426 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q356426 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q356426 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q356426 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q356426 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q356426 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q356426 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q356426 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q356426 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q356426 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q356426 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q356426 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q356426 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q356426 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q356426 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q356426 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q356426 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q356426 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q356426 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q356426 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q356426 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 38,460.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 38,460.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ESTE PROYECTO PRETENDE SER UN LABORATORIO PARA LA RENOVACIÓN DE LA ENSEÑANZA. LA EDUCACIÓN NO DEBE AGOTARSE MEDIANTE EL APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO ABSTRACTO, SINO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO PROMOVER HABILIDADES Y HABILIDADES PERSONALES QUE PUEDEN EMPLEARSE PARA MEJORAR Y CON MAYOR SATISFACCIÓN DE S Y OTROS LOS PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. POR LO TANTO, EL OBJETIVO ES ACTIVAR PROCESOS DE INVESTIGACIÓN ACTIVOS EN LA ESCUELA, CON LA PARTICIPACIÓN DE ACTORES CLAVE TANTO EN LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS COMO EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES, CREANDO UN ENTORNO POSITIVO Y CONSTRUCTIVO EN EL QUE EL PRINCIPIO DE COMPARTIR SEA UNA PRIORIDAD. GRACIAS A ESTA VÍA SAR, ES POSIBLE MEJORAR LAS HABILIDADES DE LOS FORMADORES, INCLUSO INFORMALES Y NO FORMALES, GRACIAS A UNA GESTIÓN FLEXIBLE DE LOS RECURSOS HUMANOS. TAMBIÉN NOS PERMITIRÁ IDENTIFICAR TEMAS QUE PUEDEN SER TRATADOS EN FORMA DE TRABAJO GRUPAL O EXPERIMENTO DE LABORATORIO PARA INTRIGAR PARA ESTIMULAR LA ATENCIÓN Y DESPERTAR (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTE PROYECTO PRETENDE SER UN LABORATORIO PARA LA RENOVACIÓN DE LA ENSEÑANZA. LA EDUCACIÓN NO DEBE AGOTARSE MEDIANTE EL APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO ABSTRACTO, SINO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO PROMOVER HABILIDADES Y HABILIDADES PERSONALES QUE PUEDEN EMPLEARSE PARA MEJORAR Y CON MAYOR SATISFACCIÓN DE S Y OTROS LOS PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. POR LO TANTO, EL OBJETIVO ES ACTIVAR PROCESOS DE INVESTIGACIÓN ACTIVOS EN LA ESCUELA, CON LA PARTICIPACIÓN DE ACTORES CLAVE TANTO EN LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS COMO EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES, CREANDO UN ENTORNO POSITIVO Y CONSTRUCTIVO EN EL QUE EL PRINCIPIO DE COMPARTIR SEA UNA PRIORIDAD. GRACIAS A ESTA VÍA SAR, ES POSIBLE MEJORAR LAS HABILIDADES DE LOS FORMADORES, INCLUSO INFORMALES Y NO FORMALES, GRACIAS A UNA GESTIÓN FLEXIBLE DE LOS RECURSOS HUMANOS. TAMBIÉN NOS PERMITIRÁ IDENTIFICAR TEMAS QUE PUEDEN SER TRATADOS EN FORMA DE TRABAJO GRUPAL O EXPERIMENTO DE LABORATORIO PARA INTRIGAR PARA ESTIMULAR LA ATENCIÓN Y DESPERTAR (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTE PROYECTO PRETENDE SER UN LABORATORIO PARA LA RENOVACIÓN DE LA ENSEÑANZA. LA EDUCACIÓN NO DEBE AGOTARSE MEDIANTE EL APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO ABSTRACTO, SINO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO PROMOVER HABILIDADES Y HABILIDADES PERSONALES QUE PUEDEN EMPLEARSE PARA MEJORAR Y CON MAYOR SATISFACCIÓN DE S Y OTROS LOS PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. POR LO TANTO, EL OBJETIVO ES ACTIVAR PROCESOS DE INVESTIGACIÓN ACTIVOS EN LA ESCUELA, CON LA PARTICIPACIÓN DE ACTORES CLAVE TANTO EN LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS COMO EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES, CREANDO UN ENTORNO POSITIVO Y CONSTRUCTIVO EN EL QUE EL PRINCIPIO DE COMPARTIR SEA UNA PRIORIDAD. GRACIAS A ESTA VÍA SAR, ES POSIBLE MEJORAR LAS HABILIDADES DE LOS FORMADORES, INCLUSO INFORMALES Y NO FORMALES, GRACIAS A UNA GESTIÓN FLEXIBLE DE LOS RECURSOS HUMANOS. TAMBIÉN NOS PERMITIRÁ IDENTIFICAR TEMAS QUE PUEDEN SER TRATADOS EN FORMA DE TRABAJO GRUPAL O EXPERIMENTO DE LABORATORIO PARA INTRIGAR PARA ESTIMULAR LA ATENCIÓN Y DESPERTAR (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DETTE PROJEKT SKAL VÆRE ET LABORATORIUM FOR FORNYELSE AF UNDERVISNINGEN. UDDANNELSE MÅ IKKE UDTØMMES MED LAPPRENDMENT AF ABSTRAKT VIDEN, MEN SKAL GENNEM VIDEN FREMME FÆRDIGHEDER OG PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, DER KAN BRUGES TIL BEDRE OG MED STØRRE TILFREDSHED S OG ANDRES PROBLEMER I HVERDAGEN. MÅLET ER DERFOR AT AKTIVERE AKTIVE FORSKNINGSPROCESSER PÅ SKOLEN MED DELTAGELSE AF NØGLEAKTØRER BÅDE I AT IDENTIFICERE PROBLEMER OG FINDE LØSNINGER OG SKABE ET POSITIVT OG KONSTRUKTIVT MILJØ, HVOR PRINCIPPET OM DELING ER EN PRIORITET. TAKKET VÆRE DETTE KURSUS VIL DET VÆRE MULIGT AT FORBEDRE SELV UFORMELLE OG IKKE-FORMELLE PRAKTIKANTERS FÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE EN FLEKSIBEL FORVALTNING AF MENNESKELIGE RESSOURCER. DET VIL OGSÅ SÆTTE OS I STAND TIL AT IDENTIFICERE EMNER, DER ER EGNEDE TIL DISKUSSION I FORM AF GRUPPEARBEJDE ELLER LABORATORIEFORSØG FOR AT INTRIGERE FOR AT STIMULERE OPMÆRKSOMHED OG VÆKKE OPMÆRKSOMHED (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTE PROJEKT SKAL VÆRE ET LABORATORIUM FOR FORNYELSE AF UNDERVISNINGEN. UDDANNELSE MÅ IKKE UDTØMMES MED LAPPRENDMENT AF ABSTRAKT VIDEN, MEN SKAL GENNEM VIDEN FREMME FÆRDIGHEDER OG PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, DER KAN BRUGES TIL BEDRE OG MED STØRRE TILFREDSHED S OG ANDRES PROBLEMER I HVERDAGEN. MÅLET ER DERFOR AT AKTIVERE AKTIVE FORSKNINGSPROCESSER PÅ SKOLEN MED DELTAGELSE AF NØGLEAKTØRER BÅDE I AT IDENTIFICERE PROBLEMER OG FINDE LØSNINGER OG SKABE ET POSITIVT OG KONSTRUKTIVT MILJØ, HVOR PRINCIPPET OM DELING ER EN PRIORITET. TAKKET VÆRE DETTE KURSUS VIL DET VÆRE MULIGT AT FORBEDRE SELV UFORMELLE OG IKKE-FORMELLE PRAKTIKANTERS FÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE EN FLEKSIBEL FORVALTNING AF MENNESKELIGE RESSOURCER. DET VIL OGSÅ SÆTTE OS I STAND TIL AT IDENTIFICERE EMNER, DER ER EGNEDE TIL DISKUSSION I FORM AF GRUPPEARBEJDE ELLER LABORATORIEFORSØG FOR AT INTRIGERE FOR AT STIMULERE OPMÆRKSOMHED OG VÆKKE OPMÆRKSOMHED (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTE PROJEKT SKAL VÆRE ET LABORATORIUM FOR FORNYELSE AF UNDERVISNINGEN. UDDANNELSE MÅ IKKE UDTØMMES MED LAPPRENDMENT AF ABSTRAKT VIDEN, MEN SKAL GENNEM VIDEN FREMME FÆRDIGHEDER OG PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, DER KAN BRUGES TIL BEDRE OG MED STØRRE TILFREDSHED S OG ANDRES PROBLEMER I HVERDAGEN. MÅLET ER DERFOR AT AKTIVERE AKTIVE FORSKNINGSPROCESSER PÅ SKOLEN MED DELTAGELSE AF NØGLEAKTØRER BÅDE I AT IDENTIFICERE PROBLEMER OG FINDE LØSNINGER OG SKABE ET POSITIVT OG KONSTRUKTIVT MILJØ, HVOR PRINCIPPET OM DELING ER EN PRIORITET. TAKKET VÆRE DETTE KURSUS VIL DET VÆRE MULIGT AT FORBEDRE SELV UFORMELLE OG IKKE-FORMELLE PRAKTIKANTERS FÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE EN FLEKSIBEL FORVALTNING AF MENNESKELIGE RESSOURCER. DET VIL OGSÅ SÆTTE OS I STAND TIL AT IDENTIFICERE EMNER, DER ER EGNEDE TIL DISKUSSION I FORM AF GRUPPEARBEJDE ELLER LABORATORIEFORSØG FOR AT INTRIGERE FOR AT STIMULERE OPMÆRKSOMHED OG VÆKKE OPMÆRKSOMHED (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΝΈΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΞΑΝΤΛΗΘΕΊ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΑΦΗΡΗΜΈΝΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΠΡΈΠΕΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΚΑΙ ΜΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΖΩΉΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΕΡΓΏΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΒΑΣΙΚΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΤΌΣΟ ΣΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΛΎΣΕΩΝ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ. ΧΆΡΗ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΜΆΘΗΜΑ, ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΤΩΝ ΆΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΏΝ ΑΣΚΟΥΜΈΝΩΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΠΌΡΩΝ. ΘΑ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΜΕ ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ Ή ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΠΕΙΡΑΜΆΤΩΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝΏΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΝΈΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΞΑΝΤΛΗΘΕΊ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΑΦΗΡΗΜΈΝΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΠΡΈΠΕΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΚΑΙ ΜΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΖΩΉΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΕΡΓΏΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΒΑΣΙΚΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΤΌΣΟ ΣΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΛΎΣΕΩΝ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ. ΧΆΡΗ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΜΆΘΗΜΑ, ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΤΩΝ ΆΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΏΝ ΑΣΚΟΥΜΈΝΩΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΠΌΡΩΝ. ΘΑ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΜΕ ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ Ή ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΠΕΙΡΑΜΆΤΩΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝΏΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΝΈΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΞΑΝΤΛΗΘΕΊ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΑΦΗΡΗΜΈΝΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΠΡΈΠΕΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΚΑΙ ΜΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΖΩΉΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΕΡΓΏΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΒΑΣΙΚΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΤΌΣΟ ΣΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΛΎΣΕΩΝ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ. ΧΆΡΗ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΜΆΘΗΜΑ, ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΤΩΝ ΆΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΏΝ ΑΣΚΟΥΜΈΝΩΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΠΌΡΩΝ. ΘΑ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΜΕ ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ Ή ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΠΕΙΡΑΜΆΤΩΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝΏΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE OVOG PROJEKTA BITI LABORATORIJ ZA OBNOVU NASTAVE. EDUKACIJA SE NE SMIJE ISCRPITI LAPPRENDMANOM APSTRAKTNOG ZNANJA, VEĆ ZNANJEM MORA PROMICATI VJEŠTINE I OSOBNE VJEŠTINE KOJE SE MOGU KORISTITI ZA BOLJE I S VEĆIM ZADOVOLJSTVOM S I DRUGIMA PROBLEME SVAKODNEVNOG ŽIVOTA. STOGA JE CILJ AKTIVIRATI AKTIVNE ISTRAŽIVAČKE PROCESE U ŠKOLI KOJI UKLJUČUJU KLJUČNE DIONIKE KAKO U UTVRĐIVANJU PROBLEMA TAKO I U PRONALAŽENJU RJEŠENJA, STVARAJUĆI POZITIVNO I KONSTRUKTIVNO OKRUŽENJE U KOJEM JE NAČELO DIJELJENJA PRIORITET. ZAHVALJUJUĆI TOM TEČAJU, ZAHVALJUJUĆI FLEKSIBILNOM UPRAVLJANJU LJUDSKIM RESURSIMA, MOĆI ĆE SE POBOLJŠATI VJEŠTINE ČAK I NEFORMALNIH I NEFORMALNIH PRIPRAVNIKA. TAKOĐER ĆE NAM OMOGUĆITI DA IDENTIFICIRAMO TEME KOJE SU PRIKLADNE ZA RASPRAVU U OBLIKU GRUPNOG RADA ILI LABORATORIJSKIH EKSPERIMENATA KAKO BISMO INTRIGIRALI STIMULACIJU PAŽNJE I POBUDITI POZORNOST. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE OVOG PROJEKTA BITI LABORATORIJ ZA OBNOVU NASTAVE. EDUKACIJA SE NE SMIJE ISCRPITI LAPPRENDMANOM APSTRAKTNOG ZNANJA, VEĆ ZNANJEM MORA PROMICATI VJEŠTINE I OSOBNE VJEŠTINE KOJE SE MOGU KORISTITI ZA BOLJE I S VEĆIM ZADOVOLJSTVOM S I DRUGIMA PROBLEME SVAKODNEVNOG ŽIVOTA. STOGA JE CILJ AKTIVIRATI AKTIVNE ISTRAŽIVAČKE PROCESE U ŠKOLI KOJI UKLJUČUJU KLJUČNE DIONIKE KAKO U UTVRĐIVANJU PROBLEMA TAKO I U PRONALAŽENJU RJEŠENJA, STVARAJUĆI POZITIVNO I KONSTRUKTIVNO OKRUŽENJE U KOJEM JE NAČELO DIJELJENJA PRIORITET. ZAHVALJUJUĆI TOM TEČAJU, ZAHVALJUJUĆI FLEKSIBILNOM UPRAVLJANJU LJUDSKIM RESURSIMA, MOĆI ĆE SE POBOLJŠATI VJEŠTINE ČAK I NEFORMALNIH I NEFORMALNIH PRIPRAVNIKA. TAKOĐER ĆE NAM OMOGUĆITI DA IDENTIFICIRAMO TEME KOJE SU PRIKLADNE ZA RASPRAVU U OBLIKU GRUPNOG RADA ILI LABORATORIJSKIH EKSPERIMENATA KAKO BISMO INTRIGIRALI STIMULACIJU PAŽNJE I POBUDITI POZORNOST. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE OVOG PROJEKTA BITI LABORATORIJ ZA OBNOVU NASTAVE. EDUKACIJA SE NE SMIJE ISCRPITI LAPPRENDMANOM APSTRAKTNOG ZNANJA, VEĆ ZNANJEM MORA PROMICATI VJEŠTINE I OSOBNE VJEŠTINE KOJE SE MOGU KORISTITI ZA BOLJE I S VEĆIM ZADOVOLJSTVOM S I DRUGIMA PROBLEME SVAKODNEVNOG ŽIVOTA. STOGA JE CILJ AKTIVIRATI AKTIVNE ISTRAŽIVAČKE PROCESE U ŠKOLI KOJI UKLJUČUJU KLJUČNE DIONIKE KAKO U UTVRĐIVANJU PROBLEMA TAKO I U PRONALAŽENJU RJEŠENJA, STVARAJUĆI POZITIVNO I KONSTRUKTIVNO OKRUŽENJE U KOJEM JE NAČELO DIJELJENJA PRIORITET. ZAHVALJUJUĆI TOM TEČAJU, ZAHVALJUJUĆI FLEKSIBILNOM UPRAVLJANJU LJUDSKIM RESURSIMA, MOĆI ĆE SE POBOLJŠATI VJEŠTINE ČAK I NEFORMALNIH I NEFORMALNIH PRIPRAVNIKA. TAKOĐER ĆE NAM OMOGUĆITI DA IDENTIFICIRAMO TEME KOJE SU PRIKLADNE ZA RASPRAVU U OBLIKU GRUPNOG RADA ILI LABORATORIJSKIH EKSPERIMENATA KAKO BISMO INTRIGIRALI STIMULACIJU PAŽNJE I POBUDITI POZORNOST. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ FIE UN LABORATOR PENTRU REÎNNOIREA PREDĂRII. EDUCAȚIA NU TREBUIE SĂ FIE EPUIZATĂ CU LAPPRENDAREA CUNOȘTINȚELOR ABSTRACTE, CI TREBUIE SĂ PROMOVEZE, PRIN INTERMEDIUL CUNOȘTINȚELOR, APTITUDINILE ȘI ABILITĂȚILE PERSONALE CARE POT FI UTILIZATE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ȘI A SATISFACE MAI BINE PROBLEMELE VIEȚII DE ZI CU ZI. PRIN URMARE, SCOPUL ESTE DE A ACTIVA PROCESE DE CERCETARE ACTIVE LA ȘCOALĂ, IMPLICÂND ACTORI-CHEIE ATÂT ÎN IDENTIFICAREA PROBLEMELOR, CÂT ȘI ÎN GĂSIREA DE SOLUȚII, CREÂND UN MEDIU POZITIV ȘI CONSTRUCTIV ÎN CARE PRINCIPIUL PARTAJĂRII ESTE O PRIORITATE. DATORITĂ ACESTUI CURS, VA FI POSIBILĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR CHIAR ȘI ALE STAGIARILOR INFORMALI ȘI NON-FORMALI DATORITĂ UNEI GESTIONĂRI FLEXIBILE A RESURSELOR UMANE. DE ASEMENEA, NE VA PERMITE SĂ IDENTIFICĂM SUBIECTE CARE SUNT POTRIVITE PENTRU DISCUȚII SUB FORMĂ DE MUNCĂ DE GRUP SAU EXPERIMENTE DE LABORATOR PENTRU A INTRIGA PENTRU A STIMULA ATENȚIA ȘI A ATRAGE ATENȚIA. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ FIE UN LABORATOR PENTRU REÎNNOIREA PREDĂRII. EDUCAȚIA NU TREBUIE SĂ FIE EPUIZATĂ CU LAPPRENDAREA CUNOȘTINȚELOR ABSTRACTE, CI TREBUIE SĂ PROMOVEZE, PRIN INTERMEDIUL CUNOȘTINȚELOR, APTITUDINILE ȘI ABILITĂȚILE PERSONALE CARE POT FI UTILIZATE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ȘI A SATISFACE MAI BINE PROBLEMELE VIEȚII DE ZI CU ZI. PRIN URMARE, SCOPUL ESTE DE A ACTIVA PROCESE DE CERCETARE ACTIVE LA ȘCOALĂ, IMPLICÂND ACTORI-CHEIE ATÂT ÎN IDENTIFICAREA PROBLEMELOR, CÂT ȘI ÎN GĂSIREA DE SOLUȚII, CREÂND UN MEDIU POZITIV ȘI CONSTRUCTIV ÎN CARE PRINCIPIUL PARTAJĂRII ESTE O PRIORITATE. DATORITĂ ACESTUI CURS, VA FI POSIBILĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR CHIAR ȘI ALE STAGIARILOR INFORMALI ȘI NON-FORMALI DATORITĂ UNEI GESTIONĂRI FLEXIBILE A RESURSELOR UMANE. DE ASEMENEA, NE VA PERMITE SĂ IDENTIFICĂM SUBIECTE CARE SUNT POTRIVITE PENTRU DISCUȚII SUB FORMĂ DE MUNCĂ DE GRUP SAU EXPERIMENTE DE LABORATOR PENTRU A INTRIGA PENTRU A STIMULA ATENȚIA ȘI A ATRAGE ATENȚIA. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ FIE UN LABORATOR PENTRU REÎNNOIREA PREDĂRII. EDUCAȚIA NU TREBUIE SĂ FIE EPUIZATĂ CU LAPPRENDAREA CUNOȘTINȚELOR ABSTRACTE, CI TREBUIE SĂ PROMOVEZE, PRIN INTERMEDIUL CUNOȘTINȚELOR, APTITUDINILE ȘI ABILITĂȚILE PERSONALE CARE POT FI UTILIZATE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ȘI A SATISFACE MAI BINE PROBLEMELE VIEȚII DE ZI CU ZI. PRIN URMARE, SCOPUL ESTE DE A ACTIVA PROCESE DE CERCETARE ACTIVE LA ȘCOALĂ, IMPLICÂND ACTORI-CHEIE ATÂT ÎN IDENTIFICAREA PROBLEMELOR, CÂT ȘI ÎN GĂSIREA DE SOLUȚII, CREÂND UN MEDIU POZITIV ȘI CONSTRUCTIV ÎN CARE PRINCIPIUL PARTAJĂRII ESTE O PRIORITATE. DATORITĂ ACESTUI CURS, VA FI POSIBILĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR CHIAR ȘI ALE STAGIARILOR INFORMALI ȘI NON-FORMALI DATORITĂ UNEI GESTIONĂRI FLEXIBILE A RESURSELOR UMANE. DE ASEMENEA, NE VA PERMITE SĂ IDENTIFICĂM SUBIECTE CARE SUNT POTRIVITE PENTRU DISCUȚII SUB FORMĂ DE MUNCĂ DE GRUP SAU EXPERIMENTE DE LABORATOR PENTRU A INTRIGA PENTRU A STIMULA ATENȚIA ȘI A ATRAGE ATENȚIA. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE BYŤ LABORATÓRIOM NA OBNOVU VÝUČBY. VZDELÁVANIE NESMIE BYŤ VYČERPANÉ S PODMIENKY ABSTRAKTNÝCH VEDOMOSTÍ, ALE MUSÍ PROSTREDNÍCTVOM VEDOMOSTÍ PODPOROVAŤ ZRUČNOSTI A OSOBNÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU BYŤ POUŽITÉ NA LEPŠIE A S VÄČŠOU SPOKOJNOSŤOU S A OSTATNÝMI PROBLÉMAMI KAŽDODENNÉHO ŽIVOTA. CIEĽOM JE PRETO AKTIVOVAŤ AKTÍVNE VÝSKUMNÉ PROCESY V ŠKOLE, DO KTORÝCH SA ZAPOJA KĽÚČOVÍ AKTÉRI TAK DO IDENTIFIKÁCIE PROBLÉMOV, AKO AJ DO HĽADANIA RIEŠENÍ, ČÍM SA VYTVORÍ POZITÍVNE A KONŠTRUKTÍVNE PROSTREDIE, V KTOROM JE ZÁSADA SPOLOČNÉHO VYUŽÍVANIA PRIORITOU. VĎAKA TOMUTO KURZU BUDE VĎAKA FLEXIBILNÉMU RIADENIU ĽUDSKÝCH ZDROJOV MOŽNÉ ZLEPŠIŤ ZRUČNOSTI AJ NEFORMÁLNYCH A NEFORMÁLNYCH STÁŽISTOV. UMOŽNÍ NÁM TIEŽ IDENTIFIKOVAŤ TÉMY, KTORÉ SÚ VHODNÉ NA DISKUSIU VO FORME SKUPINOVEJ PRÁCE ALEBO LABORATÓRNYCH EXPERIMENTOV S CIEĽOM INTRÍG STIMULOVAŤ POZORNOSŤ A VZBUDIŤ POZORNOSŤ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE BYŤ LABORATÓRIOM NA OBNOVU VÝUČBY. VZDELÁVANIE NESMIE BYŤ VYČERPANÉ S PODMIENKY ABSTRAKTNÝCH VEDOMOSTÍ, ALE MUSÍ PROSTREDNÍCTVOM VEDOMOSTÍ PODPOROVAŤ ZRUČNOSTI A OSOBNÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU BYŤ POUŽITÉ NA LEPŠIE A S VÄČŠOU SPOKOJNOSŤOU S A OSTATNÝMI PROBLÉMAMI KAŽDODENNÉHO ŽIVOTA. CIEĽOM JE PRETO AKTIVOVAŤ AKTÍVNE VÝSKUMNÉ PROCESY V ŠKOLE, DO KTORÝCH SA ZAPOJA KĽÚČOVÍ AKTÉRI TAK DO IDENTIFIKÁCIE PROBLÉMOV, AKO AJ DO HĽADANIA RIEŠENÍ, ČÍM SA VYTVORÍ POZITÍVNE A KONŠTRUKTÍVNE PROSTREDIE, V KTOROM JE ZÁSADA SPOLOČNÉHO VYUŽÍVANIA PRIORITOU. VĎAKA TOMUTO KURZU BUDE VĎAKA FLEXIBILNÉMU RIADENIU ĽUDSKÝCH ZDROJOV MOŽNÉ ZLEPŠIŤ ZRUČNOSTI AJ NEFORMÁLNYCH A NEFORMÁLNYCH STÁŽISTOV. UMOŽNÍ NÁM TIEŽ IDENTIFIKOVAŤ TÉMY, KTORÉ SÚ VHODNÉ NA DISKUSIU VO FORME SKUPINOVEJ PRÁCE ALEBO LABORATÓRNYCH EXPERIMENTOV S CIEĽOM INTRÍG STIMULOVAŤ POZORNOSŤ A VZBUDIŤ POZORNOSŤ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE BYŤ LABORATÓRIOM NA OBNOVU VÝUČBY. VZDELÁVANIE NESMIE BYŤ VYČERPANÉ S PODMIENKY ABSTRAKTNÝCH VEDOMOSTÍ, ALE MUSÍ PROSTREDNÍCTVOM VEDOMOSTÍ PODPOROVAŤ ZRUČNOSTI A OSOBNÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU BYŤ POUŽITÉ NA LEPŠIE A S VÄČŠOU SPOKOJNOSŤOU S A OSTATNÝMI PROBLÉMAMI KAŽDODENNÉHO ŽIVOTA. CIEĽOM JE PRETO AKTIVOVAŤ AKTÍVNE VÝSKUMNÉ PROCESY V ŠKOLE, DO KTORÝCH SA ZAPOJA KĽÚČOVÍ AKTÉRI TAK DO IDENTIFIKÁCIE PROBLÉMOV, AKO AJ DO HĽADANIA RIEŠENÍ, ČÍM SA VYTVORÍ POZITÍVNE A KONŠTRUKTÍVNE PROSTREDIE, V KTOROM JE ZÁSADA SPOLOČNÉHO VYUŽÍVANIA PRIORITOU. VĎAKA TOMUTO KURZU BUDE VĎAKA FLEXIBILNÉMU RIADENIU ĽUDSKÝCH ZDROJOV MOŽNÉ ZLEPŠIŤ ZRUČNOSTI AJ NEFORMÁLNYCH A NEFORMÁLNYCH STÁŽISTOV. UMOŽNÍ NÁM TIEŽ IDENTIFIKOVAŤ TÉMY, KTORÉ SÚ VHODNÉ NA DISKUSIU VO FORME SKUPINOVEJ PRÁCE ALEBO LABORATÓRNYCH EXPERIMENTOV S CIEĽOM INTRÍG STIMULOVAŤ POZORNOSŤ A VZBUDIŤ POZORNOSŤ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JKUN LABORATORJU GĦAT-TIĠDID TAT-TAGĦLIM. L-EDUKAZZJONI M’GĦANDHIEX TIĠI EŻAWRITA BL-APPRENDISTAT TA’ GĦARFIEN ASTRATT IŻDA PERMEZZ TAL-GĦARFIEN GĦANDHA TIPPROMOVI L-ĦILIET U L-ĦILIET PERSONALI LI JISTGĦU JINTUŻAW BIEX IL-PROBLEMI TAL-ĦAJJA TA’ KULJUM IKUNU JISTGĦU JINTUŻAW AĦJAR U B’SODISFAZZJON AKBAR TAL-PROBLEMI TAL-ĦAJJA TA’ KULJUM. L-GĦAN HUWA GĦALHEKK LI JIĠU ATTIVATI PROĊESSI ATTIVI TA’ RIĊERKA FL-ISKOLA LI JINVOLVU ATTURI EWLENIN KEMM FL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-PROBLEMI KIF UKOLL FIS-SEJBIEN TA’ SOLUZZJONIJIET, U B’HEKK JINĦOLOQ AMBJENT POŻITTIV U KOSTRUTTIV LI FIH IL-PRINĊIPJU TAL-KONDIVIŻJONI HUWA PRIJORITÀ. BIS-SAĦĦA TA’ DAN IL-KORS, SE JKUN POSSIBBLI LI JISSAĦĦU L-ĦILIET TA’ APPRENDISTI ANKE INFORMALI U MHUX FORMALI BIS-SAĦĦA TA’ ĠESTJONI FLESSIBBLI TAR-RIŻORSI UMANI. DAN SE JIPPERMETTILNA WKOLL NIDENTIFIKAW SUĠĠETTI LI HUMA ADATTATI GĦAD-DISKUSSJONI FIL-FORMA TA’ ĦIDMA FI GRUPP JEW ESPERIMENTI FIL-LABORATORJU SABIEX NISTIMULAW L-ATTENZJONI U NQAJMU L-ATTENZJONI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JKUN LABORATORJU GĦAT-TIĠDID TAT-TAGĦLIM. L-EDUKAZZJONI M’GĦANDHIEX TIĠI EŻAWRITA BL-APPRENDISTAT TA’ GĦARFIEN ASTRATT IŻDA PERMEZZ TAL-GĦARFIEN GĦANDHA TIPPROMOVI L-ĦILIET U L-ĦILIET PERSONALI LI JISTGĦU JINTUŻAW BIEX IL-PROBLEMI TAL-ĦAJJA TA’ KULJUM IKUNU JISTGĦU JINTUŻAW AĦJAR U B’SODISFAZZJON AKBAR TAL-PROBLEMI TAL-ĦAJJA TA’ KULJUM. L-GĦAN HUWA GĦALHEKK LI JIĠU ATTIVATI PROĊESSI ATTIVI TA’ RIĊERKA FL-ISKOLA LI JINVOLVU ATTURI EWLENIN KEMM FL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-PROBLEMI KIF UKOLL FIS-SEJBIEN TA’ SOLUZZJONIJIET, U B’HEKK JINĦOLOQ AMBJENT POŻITTIV U KOSTRUTTIV LI FIH IL-PRINĊIPJU TAL-KONDIVIŻJONI HUWA PRIJORITÀ. BIS-SAĦĦA TA’ DAN IL-KORS, SE JKUN POSSIBBLI LI JISSAĦĦU L-ĦILIET TA’ APPRENDISTI ANKE INFORMALI U MHUX FORMALI BIS-SAĦĦA TA’ ĠESTJONI FLESSIBBLI TAR-RIŻORSI UMANI. DAN SE JIPPERMETTILNA WKOLL NIDENTIFIKAW SUĠĠETTI LI HUMA ADATTATI GĦAD-DISKUSSJONI FIL-FORMA TA’ ĦIDMA FI GRUPP JEW ESPERIMENTI FIL-LABORATORJU SABIEX NISTIMULAW L-ATTENZJONI U NQAJMU L-ATTENZJONI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JKUN LABORATORJU GĦAT-TIĠDID TAT-TAGĦLIM. L-EDUKAZZJONI M’GĦANDHIEX TIĠI EŻAWRITA BL-APPRENDISTAT TA’ GĦARFIEN ASTRATT IŻDA PERMEZZ TAL-GĦARFIEN GĦANDHA TIPPROMOVI L-ĦILIET U L-ĦILIET PERSONALI LI JISTGĦU JINTUŻAW BIEX IL-PROBLEMI TAL-ĦAJJA TA’ KULJUM IKUNU JISTGĦU JINTUŻAW AĦJAR U B’SODISFAZZJON AKBAR TAL-PROBLEMI TAL-ĦAJJA TA’ KULJUM. L-GĦAN HUWA GĦALHEKK LI JIĠU ATTIVATI PROĊESSI ATTIVI TA’ RIĊERKA FL-ISKOLA LI JINVOLVU ATTURI EWLENIN KEMM FL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-PROBLEMI KIF UKOLL FIS-SEJBIEN TA’ SOLUZZJONIJIET, U B’HEKK JINĦOLOQ AMBJENT POŻITTIV U KOSTRUTTIV LI FIH IL-PRINĊIPJU TAL-KONDIVIŻJONI HUWA PRIJORITÀ. BIS-SAĦĦA TA’ DAN IL-KORS, SE JKUN POSSIBBLI LI JISSAĦĦU L-ĦILIET TA’ APPRENDISTI ANKE INFORMALI U MHUX FORMALI BIS-SAĦĦA TA’ ĠESTJONI FLESSIBBLI TAR-RIŻORSI UMANI. DAN SE JIPPERMETTILNA WKOLL NIDENTIFIKAW SUĠĠETTI LI HUMA ADATTATI GĦAD-DISKUSSJONI FIL-FORMA TA’ ĦIDMA FI GRUPP JEW ESPERIMENTI FIL-LABORATORJU SABIEX NISTIMULAW L-ATTENZJONI U NQAJMU L-ATTENZJONI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ESTE PROJETO PRETENDE SER UM LABORATÓRIO PARA A RENOVAÇÃO DO ENSINO. A EDUCAÇÃO NÃO DEVE SER ESGOTADA COM LAPPRENDMENTO DO CONHECIMENTO ABSTRATO, MAS DEVE, ATRAVÉS DO CONHECIMENTO, PROMOVER HABILIDADES E HABILIDADES PESSOAIS QUE POSSAM SER USADAS PARA MELHOR E COM MAIOR SATISFAÇÃO DOS PROBLEMAS DA VIDA COTIDIANA. O OBJETIVO É, POR CONSEGUINTE, ATIVAR PROCESSOS DE INVESTIGAÇÃO ATIVOS NA ESCOLA QUE ENVOLVAM INTERVENIENTES-CHAVE, TANTO NA IDENTIFICAÇÃO DE PROBLEMAS COMO NA PROCURA DE SOLUÇÕES, CRIANDO UM AMBIENTE POSITIVO E CONSTRUTIVO EM QUE O PRINCÍPIO DA PARTILHA SEJA UMA PRIORIDADE. GRAÇAS A ESTE CURSO, SERÁ POSSÍVEL MELHORAR AS HABILIDADES DE ATÉ MESMO ESTAGIÁRIOS INFORMAIS E NÃO FORMAIS GRAÇAS A UMA GESTÃO FLEXÍVEL DOS RECURSOS HUMANOS. TAMBÉM NOS PERMITIRÁ IDENTIFICAR TÓPICOS QUE SÃO ADEQUADOS PARA DISCUSSÃO SOB A FORMA DE TRABALHO EM GRUPO OU EXPERIMENTOS DE LABORATÓRIO, A FIM DE INTRIGAR PARA ESTIMULAR A ATENÇÃO E DESPERTAR A ATENÇÃO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTE PROJETO PRETENDE SER UM LABORATÓRIO PARA A RENOVAÇÃO DO ENSINO. A EDUCAÇÃO NÃO DEVE SER ESGOTADA COM LAPPRENDMENTO DO CONHECIMENTO ABSTRATO, MAS DEVE, ATRAVÉS DO CONHECIMENTO, PROMOVER HABILIDADES E HABILIDADES PESSOAIS QUE POSSAM SER USADAS PARA MELHOR E COM MAIOR SATISFAÇÃO DOS PROBLEMAS DA VIDA COTIDIANA. O OBJETIVO É, POR CONSEGUINTE, ATIVAR PROCESSOS DE INVESTIGAÇÃO ATIVOS NA ESCOLA QUE ENVOLVAM INTERVENIENTES-CHAVE, TANTO NA IDENTIFICAÇÃO DE PROBLEMAS COMO NA PROCURA DE SOLUÇÕES, CRIANDO UM AMBIENTE POSITIVO E CONSTRUTIVO EM QUE O PRINCÍPIO DA PARTILHA SEJA UMA PRIORIDADE. GRAÇAS A ESTE CURSO, SERÁ POSSÍVEL MELHORAR AS HABILIDADES DE ATÉ MESMO ESTAGIÁRIOS INFORMAIS E NÃO FORMAIS GRAÇAS A UMA GESTÃO FLEXÍVEL DOS RECURSOS HUMANOS. TAMBÉM NOS PERMITIRÁ IDENTIFICAR TÓPICOS QUE SÃO ADEQUADOS PARA DISCUSSÃO SOB A FORMA DE TRABALHO EM GRUPO OU EXPERIMENTOS DE LABORATÓRIO, A FIM DE INTRIGAR PARA ESTIMULAR A ATENÇÃO E DESPERTAR A ATENÇÃO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTE PROJETO PRETENDE SER UM LABORATÓRIO PARA A RENOVAÇÃO DO ENSINO. A EDUCAÇÃO NÃO DEVE SER ESGOTADA COM LAPPRENDMENTO DO CONHECIMENTO ABSTRATO, MAS DEVE, ATRAVÉS DO CONHECIMENTO, PROMOVER HABILIDADES E HABILIDADES PESSOAIS QUE POSSAM SER USADAS PARA MELHOR E COM MAIOR SATISFAÇÃO DOS PROBLEMAS DA VIDA COTIDIANA. O OBJETIVO É, POR CONSEGUINTE, ATIVAR PROCESSOS DE INVESTIGAÇÃO ATIVOS NA ESCOLA QUE ENVOLVAM INTERVENIENTES-CHAVE, TANTO NA IDENTIFICAÇÃO DE PROBLEMAS COMO NA PROCURA DE SOLUÇÕES, CRIANDO UM AMBIENTE POSITIVO E CONSTRUTIVO EM QUE O PRINCÍPIO DA PARTILHA SEJA UMA PRIORIDADE. GRAÇAS A ESTE CURSO, SERÁ POSSÍVEL MELHORAR AS HABILIDADES DE ATÉ MESMO ESTAGIÁRIOS INFORMAIS E NÃO FORMAIS GRAÇAS A UMA GESTÃO FLEXÍVEL DOS RECURSOS HUMANOS. TAMBÉM NOS PERMITIRÁ IDENTIFICAR TÓPICOS QUE SÃO ADEQUADOS PARA DISCUSSÃO SOB A FORMA DE TRABALHO EM GRUPO OU EXPERIMENTOS DE LABORATÓRIO, A FIM DE INTRIGAR PARA ESTIMULAR A ATENÇÃO E DESPERTAR A ATENÇÃO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOIMIA LABORATORIONA OPETUKSEN UUDISTAMISESSA. KOULUTUSTA EI SAA KÄYTTÄÄ LOPPUUN ABSTRAKTEILLA TIEDOILLA, VAAN SEN AVULLA ON EDISTETTÄVÄ TAITOJA JA HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA, JOITA VOIDAAN KÄYTTÄÄ PAREMMIN JA TYYTYVÄISEMMIN S JA TOISTEN JOKAPÄIVÄISEEN ELÄMÄÄN LIITTYVIIN ONGELMIIN. TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN AKTIVOIDA KOULUN AKTIIVISIA TUTKIMUSPROSESSEJA, JOISSA KESKEISET TOIMIJAT OVAT MUKANA SEKÄ ONGELMIEN TUNNISTAMISESSA ETTÄ RATKAISUJEN LÖYTÄMISESSÄ, JA LUODA MYÖNTEINEN JA RAKENTAVA YMPÄRISTÖ, JOSSA JAKAMISEN PERIAATE ON ETUSIJALLA. TÄMÄN KURSSIN ANSIOSTA ON MAHDOLLISTA PARANTAA MYÖS EPÄVIRALLISTEN JA EPÄVIRALLISTEN HARJOITTELIJOIDEN TAITOJA HENKILÖSTÖRESURSSIEN JOUSTAVAN HALLINNOINNIN ANSIOSTA. SEN AVULLA VOIMME MYÖS TUNNISTAA AIHEITA, JOISTA VOIDAAN KESKUSTELLA RYHMÄTYÖSKENTELYN TAI LABORATORIOKOKEIDEN MUODOSSA, JOTTA VOIDAAN HERÄTTÄÄ HUOMIOTA JA HERÄTTÄÄ HUOMIOTA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOIMIA LABORATORIONA OPETUKSEN UUDISTAMISESSA. KOULUTUSTA EI SAA KÄYTTÄÄ LOPPUUN ABSTRAKTEILLA TIEDOILLA, VAAN SEN AVULLA ON EDISTETTÄVÄ TAITOJA JA HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA, JOITA VOIDAAN KÄYTTÄÄ PAREMMIN JA TYYTYVÄISEMMIN S JA TOISTEN JOKAPÄIVÄISEEN ELÄMÄÄN LIITTYVIIN ONGELMIIN. TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN AKTIVOIDA KOULUN AKTIIVISIA TUTKIMUSPROSESSEJA, JOISSA KESKEISET TOIMIJAT OVAT MUKANA SEKÄ ONGELMIEN TUNNISTAMISESSA ETTÄ RATKAISUJEN LÖYTÄMISESSÄ, JA LUODA MYÖNTEINEN JA RAKENTAVA YMPÄRISTÖ, JOSSA JAKAMISEN PERIAATE ON ETUSIJALLA. TÄMÄN KURSSIN ANSIOSTA ON MAHDOLLISTA PARANTAA MYÖS EPÄVIRALLISTEN JA EPÄVIRALLISTEN HARJOITTELIJOIDEN TAITOJA HENKILÖSTÖRESURSSIEN JOUSTAVAN HALLINNOINNIN ANSIOSTA. SEN AVULLA VOIMME MYÖS TUNNISTAA AIHEITA, JOISTA VOIDAAN KESKUSTELLA RYHMÄTYÖSKENTELYN TAI LABORATORIOKOKEIDEN MUODOSSA, JOTTA VOIDAAN HERÄTTÄÄ HUOMIOTA JA HERÄTTÄÄ HUOMIOTA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOIMIA LABORATORIONA OPETUKSEN UUDISTAMISESSA. KOULUTUSTA EI SAA KÄYTTÄÄ LOPPUUN ABSTRAKTEILLA TIEDOILLA, VAAN SEN AVULLA ON EDISTETTÄVÄ TAITOJA JA HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA, JOITA VOIDAAN KÄYTTÄÄ PAREMMIN JA TYYTYVÄISEMMIN S JA TOISTEN JOKAPÄIVÄISEEN ELÄMÄÄN LIITTYVIIN ONGELMIIN. TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN AKTIVOIDA KOULUN AKTIIVISIA TUTKIMUSPROSESSEJA, JOISSA KESKEISET TOIMIJAT OVAT MUKANA SEKÄ ONGELMIEN TUNNISTAMISESSA ETTÄ RATKAISUJEN LÖYTÄMISESSÄ, JA LUODA MYÖNTEINEN JA RAKENTAVA YMPÄRISTÖ, JOSSA JAKAMISEN PERIAATE ON ETUSIJALLA. TÄMÄN KURSSIN ANSIOSTA ON MAHDOLLISTA PARANTAA MYÖS EPÄVIRALLISTEN JA EPÄVIRALLISTEN HARJOITTELIJOIDEN TAITOJA HENKILÖSTÖRESURSSIEN JOUSTAVAN HALLINNOINNIN ANSIOSTA. SEN AVULLA VOIMME MYÖS TUNNISTAA AIHEITA, JOISTA VOIDAAN KESKUSTELLA RYHMÄTYÖSKENTELYN TAI LABORATORIOKOKEIDEN MUODOSSA, JOTTA VOIDAAN HERÄTTÄÄ HUOMIOTA JA HERÄTTÄÄ HUOMIOTA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT TEN MA BYĆ LABORATORIUM ODNOWY NAUCZANIA. EDUKACJA NIE MOŻE BYĆ WYCZERPANA Z LAPPRENDOWANIA WIEDZY ABSTRAKCYJNEJ, ALE POPRZEZ WIEDZĘ MUSI PROMOWAĆ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OSOBISTE, KTÓRE MOŻNA WYKORZYSTAĆ DO LEPSZEGO I Z WIĘKSZĄ SATYSFAKCJĄ DLA SIEBIE I INNYCH PROBLEMÓW ŻYCIA CODZIENNEGO. CELEM JEST ZATEM URUCHOMIENIE AKTYWNYCH PROCESÓW BADAWCZYCH W SZKOLE, ANGAŻUJĄCYCH KLUCZOWE PODMIOTY ZARÓWNO W IDENTYFIKOWANIE PROBLEMÓW, JAK I W ZNAJDOWANIE ROZWIĄZAŃ, TWORZĄC POZYTYWNE I KONSTRUKTYWNE ŚRODOWISKO, W KTÓRYM ZASADA DZIELENIA SIĘ JEST PRIORYTETEM. DZIĘKI TEMU KURSOWI MOŻLIWE BĘDZIE PODNIESIENIE UMIEJĘTNOŚCI NAWET NIEFORMALNYCH I POZAFORMALNYCH STAŻYSTÓW DZIĘKI ELASTYCZNEMU ZARZĄDZANIU ZASOBAMI LUDZKIMI. UMOŻLIWI NAM RÓWNIEŻ OKREŚLENIE TEMATÓW, KTÓRE NADAJĄ SIĘ DO DYSKUSJI W FORMIE PRAC GRUPOWYCH LUB EKSPERYMENTÓW LABORATORYJNYCH W CELU INTRYGOWANIA W CELU POBUDZENIA UWAGI I WZBUDZENIA UWAGI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TEN MA BYĆ LABORATORIUM ODNOWY NAUCZANIA. EDUKACJA NIE MOŻE BYĆ WYCZERPANA Z LAPPRENDOWANIA WIEDZY ABSTRAKCYJNEJ, ALE POPRZEZ WIEDZĘ MUSI PROMOWAĆ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OSOBISTE, KTÓRE MOŻNA WYKORZYSTAĆ DO LEPSZEGO I Z WIĘKSZĄ SATYSFAKCJĄ DLA SIEBIE I INNYCH PROBLEMÓW ŻYCIA CODZIENNEGO. CELEM JEST ZATEM URUCHOMIENIE AKTYWNYCH PROCESÓW BADAWCZYCH W SZKOLE, ANGAŻUJĄCYCH KLUCZOWE PODMIOTY ZARÓWNO W IDENTYFIKOWANIE PROBLEMÓW, JAK I W ZNAJDOWANIE ROZWIĄZAŃ, TWORZĄC POZYTYWNE I KONSTRUKTYWNE ŚRODOWISKO, W KTÓRYM ZASADA DZIELENIA SIĘ JEST PRIORYTETEM. DZIĘKI TEMU KURSOWI MOŻLIWE BĘDZIE PODNIESIENIE UMIEJĘTNOŚCI NAWET NIEFORMALNYCH I POZAFORMALNYCH STAŻYSTÓW DZIĘKI ELASTYCZNEMU ZARZĄDZANIU ZASOBAMI LUDZKIMI. UMOŻLIWI NAM RÓWNIEŻ OKREŚLENIE TEMATÓW, KTÓRE NADAJĄ SIĘ DO DYSKUSJI W FORMIE PRAC GRUPOWYCH LUB EKSPERYMENTÓW LABORATORYJNYCH W CELU INTRYGOWANIA W CELU POBUDZENIA UWAGI I WZBUDZENIA UWAGI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TEN MA BYĆ LABORATORIUM ODNOWY NAUCZANIA. EDUKACJA NIE MOŻE BYĆ WYCZERPANA Z LAPPRENDOWANIA WIEDZY ABSTRAKCYJNEJ, ALE POPRZEZ WIEDZĘ MUSI PROMOWAĆ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OSOBISTE, KTÓRE MOŻNA WYKORZYSTAĆ DO LEPSZEGO I Z WIĘKSZĄ SATYSFAKCJĄ DLA SIEBIE I INNYCH PROBLEMÓW ŻYCIA CODZIENNEGO. CELEM JEST ZATEM URUCHOMIENIE AKTYWNYCH PROCESÓW BADAWCZYCH W SZKOLE, ANGAŻUJĄCYCH KLUCZOWE PODMIOTY ZARÓWNO W IDENTYFIKOWANIE PROBLEMÓW, JAK I W ZNAJDOWANIE ROZWIĄZAŃ, TWORZĄC POZYTYWNE I KONSTRUKTYWNE ŚRODOWISKO, W KTÓRYM ZASADA DZIELENIA SIĘ JEST PRIORYTETEM. DZIĘKI TEMU KURSOWI MOŻLIWE BĘDZIE PODNIESIENIE UMIEJĘTNOŚCI NAWET NIEFORMALNYCH I POZAFORMALNYCH STAŻYSTÓW DZIĘKI ELASTYCZNEMU ZARZĄDZANIU ZASOBAMI LUDZKIMI. UMOŻLIWI NAM RÓWNIEŻ OKREŚLENIE TEMATÓW, KTÓRE NADAJĄ SIĘ DO DYSKUSJI W FORMIE PRAC GRUPOWYCH LUB EKSPERYMENTÓW LABORATORYJNYCH W CELU INTRYGOWANIA W CELU POBUDZENIA UWAGI I WZBUDZENIA UWAGI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ TEGA PROJEKTA JE POSTATI LABORATORIJ ZA OBNOVO POUČEVANJA. IZOBRAŽEVANJE NE SME BITI IZČRPANO Z LAPPRENDOM ABSTRAKTNEGA ZNANJA, AMPAK MORA Z ZNANJEM SPODBUJATI SPRETNOSTI IN OSEBNE SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE UPORABITI ZA BOLJŠE IN Z VEČJIM ZADOVOLJSTVOM PROBLEMOV VSAKDANJEGA ŽIVLJENJA. CILJ JE TOREJ AKTIVIRATI AKTIVNE RAZISKOVALNE PROCESE V ŠOLI, KI VKLJUČUJEJO KLJUČNE AKTERJE TAKO PRI PREPOZNAVANJU PROBLEMOV KOT PRI ISKANJU REŠITEV, S ČIMER BI USTVARILI POZITIVNO IN KONSTRUKTIVNO OKOLJE, V KATEREM JE NAČELO DELITVE PREDNOSTNA NALOGA. ZAHVALJUJOČ TEMU TEČAJU BO ZARADI PROŽNEGA UPRAVLJANJA ČLOVEŠKIH VIROV MOGOČE IZBOLJŠATI ZNANJA IN SPRETNOSTI TUDI PRILOŽNOSTNIH IN NEFORMALNIH PRIPRAVNIKOV. PRAV TAKO BOMO LAHKO OPREDELILI TEME, KI SO PRIMERNE ZA RAZPRAVO V OBLIKI SKUPINSKEGA DELA ALI LABORATORIJSKIH POSKUSOV, DA BI SPODBUDILI POZORNOST IN VZBUDILI POZORNOST. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ TEGA PROJEKTA JE POSTATI LABORATORIJ ZA OBNOVO POUČEVANJA. IZOBRAŽEVANJE NE SME BITI IZČRPANO Z LAPPRENDOM ABSTRAKTNEGA ZNANJA, AMPAK MORA Z ZNANJEM SPODBUJATI SPRETNOSTI IN OSEBNE SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE UPORABITI ZA BOLJŠE IN Z VEČJIM ZADOVOLJSTVOM PROBLEMOV VSAKDANJEGA ŽIVLJENJA. CILJ JE TOREJ AKTIVIRATI AKTIVNE RAZISKOVALNE PROCESE V ŠOLI, KI VKLJUČUJEJO KLJUČNE AKTERJE TAKO PRI PREPOZNAVANJU PROBLEMOV KOT PRI ISKANJU REŠITEV, S ČIMER BI USTVARILI POZITIVNO IN KONSTRUKTIVNO OKOLJE, V KATEREM JE NAČELO DELITVE PREDNOSTNA NALOGA. ZAHVALJUJOČ TEMU TEČAJU BO ZARADI PROŽNEGA UPRAVLJANJA ČLOVEŠKIH VIROV MOGOČE IZBOLJŠATI ZNANJA IN SPRETNOSTI TUDI PRILOŽNOSTNIH IN NEFORMALNIH PRIPRAVNIKOV. PRAV TAKO BOMO LAHKO OPREDELILI TEME, KI SO PRIMERNE ZA RAZPRAVO V OBLIKI SKUPINSKEGA DELA ALI LABORATORIJSKIH POSKUSOV, DA BI SPODBUDILI POZORNOST IN VZBUDILI POZORNOST. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ TEGA PROJEKTA JE POSTATI LABORATORIJ ZA OBNOVO POUČEVANJA. IZOBRAŽEVANJE NE SME BITI IZČRPANO Z LAPPRENDOM ABSTRAKTNEGA ZNANJA, AMPAK MORA Z ZNANJEM SPODBUJATI SPRETNOSTI IN OSEBNE SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE UPORABITI ZA BOLJŠE IN Z VEČJIM ZADOVOLJSTVOM PROBLEMOV VSAKDANJEGA ŽIVLJENJA. CILJ JE TOREJ AKTIVIRATI AKTIVNE RAZISKOVALNE PROCESE V ŠOLI, KI VKLJUČUJEJO KLJUČNE AKTERJE TAKO PRI PREPOZNAVANJU PROBLEMOV KOT PRI ISKANJU REŠITEV, S ČIMER BI USTVARILI POZITIVNO IN KONSTRUKTIVNO OKOLJE, V KATEREM JE NAČELO DELITVE PREDNOSTNA NALOGA. ZAHVALJUJOČ TEMU TEČAJU BO ZARADI PROŽNEGA UPRAVLJANJA ČLOVEŠKIH VIROV MOGOČE IZBOLJŠATI ZNANJA IN SPRETNOSTI TUDI PRILOŽNOSTNIH IN NEFORMALNIH PRIPRAVNIKOV. PRAV TAKO BOMO LAHKO OPREDELILI TEME, KI SO PRIMERNE ZA RAZPRAVO V OBLIKI SKUPINSKEGA DELA ALI LABORATORIJSKIH POSKUSOV, DA BI SPODBUDILI POZORNOST IN VZBUDILI POZORNOST. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE BÝT LABORATOŘÍ PRO OBNOVU VÝUKY. VZDĚLÁVÁNÍ NESMÍ BÝT VYČERPÁNO POMOCÍ ABSTRAKTNÍCH ZNALOSTÍ, ALE MUSÍ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ PODPOROVAT DOVEDNOSTI A OSOBNÍ DOVEDNOSTI, KTERÉ MOHOU BÝT VYUŽITY K LEPŠÍMU A S VĚTŠÍ SPOKOJENOSTÍ S A OSTATNÍMI PROBLÉMY KAŽDODENNÍHO ŽIVOTA. CÍLEM JE PROTO AKTIVOVAT AKTIVNÍ VÝZKUMNÉ PROCESY VE ŠKOLE, DO NICHŽ JSOU ZAPOJENI KLÍČOVÍ AKTÉŘI JAK PŘI ZJIŠŤOVÁNÍ PROBLÉMŮ, TAK PŘI HLEDÁNÍ ŘEŠENÍ, A VYTVOŘIT TAK POZITIVNÍ A KONSTRUKTIVNÍ PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ JE ZÁSADA SDÍLENÍ PRIORITOU. DÍKY TOMUTO KURZU BUDE DÍKY FLEXIBILNÍMU ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ MOŽNÉ ZLEPŠIT DOVEDNOSTI I INFORMÁLNÍCH A NEFORMÁLNÍCH STÁŽISTŮ. UMOŽNÍ NÁM TAKÉ IDENTIFIKOVAT TÉMATA, KTERÁ JSOU VHODNÁ PRO DISKUSI VE FORMĚ SKUPINOVÉ PRÁCE NEBO LABORATORNÍCH EXPERIMENTŮ S CÍLEM STIMULOVAT POZORNOST A VZBUDIT POZORNOST. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE BÝT LABORATOŘÍ PRO OBNOVU VÝUKY. VZDĚLÁVÁNÍ NESMÍ BÝT VYČERPÁNO POMOCÍ ABSTRAKTNÍCH ZNALOSTÍ, ALE MUSÍ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ PODPOROVAT DOVEDNOSTI A OSOBNÍ DOVEDNOSTI, KTERÉ MOHOU BÝT VYUŽITY K LEPŠÍMU A S VĚTŠÍ SPOKOJENOSTÍ S A OSTATNÍMI PROBLÉMY KAŽDODENNÍHO ŽIVOTA. CÍLEM JE PROTO AKTIVOVAT AKTIVNÍ VÝZKUMNÉ PROCESY VE ŠKOLE, DO NICHŽ JSOU ZAPOJENI KLÍČOVÍ AKTÉŘI JAK PŘI ZJIŠŤOVÁNÍ PROBLÉMŮ, TAK PŘI HLEDÁNÍ ŘEŠENÍ, A VYTVOŘIT TAK POZITIVNÍ A KONSTRUKTIVNÍ PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ JE ZÁSADA SDÍLENÍ PRIORITOU. DÍKY TOMUTO KURZU BUDE DÍKY FLEXIBILNÍMU ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ MOŽNÉ ZLEPŠIT DOVEDNOSTI I INFORMÁLNÍCH A NEFORMÁLNÍCH STÁŽISTŮ. UMOŽNÍ NÁM TAKÉ IDENTIFIKOVAT TÉMATA, KTERÁ JSOU VHODNÁ PRO DISKUSI VE FORMĚ SKUPINOVÉ PRÁCE NEBO LABORATORNÍCH EXPERIMENTŮ S CÍLEM STIMULOVAT POZORNOST A VZBUDIT POZORNOST. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE BÝT LABORATOŘÍ PRO OBNOVU VÝUKY. VZDĚLÁVÁNÍ NESMÍ BÝT VYČERPÁNO POMOCÍ ABSTRAKTNÍCH ZNALOSTÍ, ALE MUSÍ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ PODPOROVAT DOVEDNOSTI A OSOBNÍ DOVEDNOSTI, KTERÉ MOHOU BÝT VYUŽITY K LEPŠÍMU A S VĚTŠÍ SPOKOJENOSTÍ S A OSTATNÍMI PROBLÉMY KAŽDODENNÍHO ŽIVOTA. CÍLEM JE PROTO AKTIVOVAT AKTIVNÍ VÝZKUMNÉ PROCESY VE ŠKOLE, DO NICHŽ JSOU ZAPOJENI KLÍČOVÍ AKTÉŘI JAK PŘI ZJIŠŤOVÁNÍ PROBLÉMŮ, TAK PŘI HLEDÁNÍ ŘEŠENÍ, A VYTVOŘIT TAK POZITIVNÍ A KONSTRUKTIVNÍ PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ JE ZÁSADA SDÍLENÍ PRIORITOU. DÍKY TOMUTO KURZU BUDE DÍKY FLEXIBILNÍMU ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ MOŽNÉ ZLEPŠIT DOVEDNOSTI I INFORMÁLNÍCH A NEFORMÁLNÍCH STÁŽISTŮ. UMOŽNÍ NÁM TAKÉ IDENTIFIKOVAT TÉMATA, KTERÁ JSOU VHODNÁ PRO DISKUSI VE FORMĚ SKUPINOVÉ PRÁCE NEBO LABORATORNÍCH EXPERIMENTŮ S CÍLEM STIMULOVAT POZORNOST A VZBUDIT POZORNOST. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA TAPTI MOKYMO ATNAUJINIMO LABORATORIJA. ŠVIETIMAS NETURI BŪTI IŠNAUDOTAS ABSTRAKČIŲ ŽINIŲ LAPPRENDMENTU, O PER ŽINIAS TURI BŪTI SKATINAMI ĮGŪDŽIAI IR ASMENINIAI ĮGŪDŽIAI, KURIUOS GALIMA GERIAU PANAUDOTI IR LABIAU PATENKINTI KASDIENIO GYVENIMO PROBLEMOMIS. TODĖL SIEKIAMA SKATINTI AKTYVIUS MOKSLINIŲ TYRIMŲ PROCESUS MOKYKLOJE ĮTRAUKIANT PAGRINDINIUS VEIKĖJUS TIEK NUSTATANT PROBLEMAS, TIEK IEŠKANT SPRENDIMŲ, SUKURIANT TEIGIAMĄ IR KONSTRUKTYVŲ APLINKĄ, KURIOJE PIRMENYBĖ TEIKIAMA DALIJIMOSI PRINCIPUI. DĖL ŠIO KURSO LANKSČIAU VALDANT ŽMOGIŠKUOSIUS IŠTEKLIUS BUS GALIMA PAGERINTI NET NEFORMALIOJO IR NEFORMALIOJO MOKYMOSI STAŽUOTOJŲ ĮGŪDŽIUS. TAI TAIP PAT LEIS MUMS NUSTATYTI TEMAS, KURIOS YRA TINKAMOS DISKUSIJOMS GRUPINIO DARBO AR LABORATORINIŲ EKSPERIMENTŲ FORMA, SIEKIANT INTRIGUOTI DĖMESĮ IR SUŽADINTI DĖMESĮ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA TAPTI MOKYMO ATNAUJINIMO LABORATORIJA. ŠVIETIMAS NETURI BŪTI IŠNAUDOTAS ABSTRAKČIŲ ŽINIŲ LAPPRENDMENTU, O PER ŽINIAS TURI BŪTI SKATINAMI ĮGŪDŽIAI IR ASMENINIAI ĮGŪDŽIAI, KURIUOS GALIMA GERIAU PANAUDOTI IR LABIAU PATENKINTI KASDIENIO GYVENIMO PROBLEMOMIS. TODĖL SIEKIAMA SKATINTI AKTYVIUS MOKSLINIŲ TYRIMŲ PROCESUS MOKYKLOJE ĮTRAUKIANT PAGRINDINIUS VEIKĖJUS TIEK NUSTATANT PROBLEMAS, TIEK IEŠKANT SPRENDIMŲ, SUKURIANT TEIGIAMĄ IR KONSTRUKTYVŲ APLINKĄ, KURIOJE PIRMENYBĖ TEIKIAMA DALIJIMOSI PRINCIPUI. DĖL ŠIO KURSO LANKSČIAU VALDANT ŽMOGIŠKUOSIUS IŠTEKLIUS BUS GALIMA PAGERINTI NET NEFORMALIOJO IR NEFORMALIOJO MOKYMOSI STAŽUOTOJŲ ĮGŪDŽIUS. TAI TAIP PAT LEIS MUMS NUSTATYTI TEMAS, KURIOS YRA TINKAMOS DISKUSIJOMS GRUPINIO DARBO AR LABORATORINIŲ EKSPERIMENTŲ FORMA, SIEKIANT INTRIGUOTI DĖMESĮ IR SUŽADINTI DĖMESĮ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA TAPTI MOKYMO ATNAUJINIMO LABORATORIJA. ŠVIETIMAS NETURI BŪTI IŠNAUDOTAS ABSTRAKČIŲ ŽINIŲ LAPPRENDMENTU, O PER ŽINIAS TURI BŪTI SKATINAMI ĮGŪDŽIAI IR ASMENINIAI ĮGŪDŽIAI, KURIUOS GALIMA GERIAU PANAUDOTI IR LABIAU PATENKINTI KASDIENIO GYVENIMO PROBLEMOMIS. TODĖL SIEKIAMA SKATINTI AKTYVIUS MOKSLINIŲ TYRIMŲ PROCESUS MOKYKLOJE ĮTRAUKIANT PAGRINDINIUS VEIKĖJUS TIEK NUSTATANT PROBLEMAS, TIEK IEŠKANT SPRENDIMŲ, SUKURIANT TEIGIAMĄ IR KONSTRUKTYVŲ APLINKĄ, KURIOJE PIRMENYBĖ TEIKIAMA DALIJIMOSI PRINCIPUI. DĖL ŠIO KURSO LANKSČIAU VALDANT ŽMOGIŠKUOSIUS IŠTEKLIUS BUS GALIMA PAGERINTI NET NEFORMALIOJO IR NEFORMALIOJO MOKYMOSI STAŽUOTOJŲ ĮGŪDŽIUS. TAI TAIP PAT LEIS MUMS NUSTATYTI TEMAS, KURIOS YRA TINKAMOS DISKUSIJOMS GRUPINIO DARBO AR LABORATORINIŲ EKSPERIMENTŲ FORMA, SIEKIANT INTRIGUOTI DĖMESĮ IR SUŽADINTI DĖMESĮ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR BŪT LABORATORIJAI MĀCĪBU ATJAUNOŠANAI. IZGLĪTĪBA NEDRĪKST BŪT IZSMELTA, IZMANTOJOT ABSTRAKTAS ZINĀŠANAS, BET AR ZINĀŠANĀM JĀVEICINA PRASMES UN PERSONĪGĀS PRASMES, KO VAR IZMANTOT, LAI LABĀK UN AR LIELĀKU GANDARĪJUMU PAR CITĀM UN CITĀM PROBLĒMĀM IKDIENAS DZĪVĒ. TĀPĒC MĒRĶIS IR AKTIVIZĒT AKTĪVUS PĒTNIECĪBAS PROCESUS SKOLĀ, IESAISTOT GALVENOS DALĪBNIEKUS GAN PROBLĒMU APZINĀŠANĀ, GAN RISINĀJUMU MEKLĒŠANĀ, RADOT POZITĪVU UN KONSTRUKTĪVU VIDI, KURĀ PRIORITĀTE IR KOPĪGAS IZMANTOŠANAS PRINCIPS. PATEICOTIES ŠIM KURSAM, BŪS IESPĒJAMS UZLABOT PAT IKDIENĒJU UN NEFORMĀLU PRAKTIKANTU PRASMES, PATEICOTIES ELASTĪGAI CILVĒKRESURSU PĀRVALDĪBAI. TAS ARĪ ĻAUS MUMS NOTEIKT TĒMAS, KAS IR PIEMĒROTAS DISKUSIJĀM GRUPU DARBA VAI LABORATORIJAS EKSPERIMENTU VEIDĀ, LAI INTRIĢĒTU UZMANĪBU UN RADĪTU UZMANĪBU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR BŪT LABORATORIJAI MĀCĪBU ATJAUNOŠANAI. IZGLĪTĪBA NEDRĪKST BŪT IZSMELTA, IZMANTOJOT ABSTRAKTAS ZINĀŠANAS, BET AR ZINĀŠANĀM JĀVEICINA PRASMES UN PERSONĪGĀS PRASMES, KO VAR IZMANTOT, LAI LABĀK UN AR LIELĀKU GANDARĪJUMU PAR CITĀM UN CITĀM PROBLĒMĀM IKDIENAS DZĪVĒ. TĀPĒC MĒRĶIS IR AKTIVIZĒT AKTĪVUS PĒTNIECĪBAS PROCESUS SKOLĀ, IESAISTOT GALVENOS DALĪBNIEKUS GAN PROBLĒMU APZINĀŠANĀ, GAN RISINĀJUMU MEKLĒŠANĀ, RADOT POZITĪVU UN KONSTRUKTĪVU VIDI, KURĀ PRIORITĀTE IR KOPĪGAS IZMANTOŠANAS PRINCIPS. PATEICOTIES ŠIM KURSAM, BŪS IESPĒJAMS UZLABOT PAT IKDIENĒJU UN NEFORMĀLU PRAKTIKANTU PRASMES, PATEICOTIES ELASTĪGAI CILVĒKRESURSU PĀRVALDĪBAI. TAS ARĪ ĻAUS MUMS NOTEIKT TĒMAS, KAS IR PIEMĒROTAS DISKUSIJĀM GRUPU DARBA VAI LABORATORIJAS EKSPERIMENTU VEIDĀ, LAI INTRIĢĒTU UZMANĪBU UN RADĪTU UZMANĪBU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR BŪT LABORATORIJAI MĀCĪBU ATJAUNOŠANAI. IZGLĪTĪBA NEDRĪKST BŪT IZSMELTA, IZMANTOJOT ABSTRAKTAS ZINĀŠANAS, BET AR ZINĀŠANĀM JĀVEICINA PRASMES UN PERSONĪGĀS PRASMES, KO VAR IZMANTOT, LAI LABĀK UN AR LIELĀKU GANDARĪJUMU PAR CITĀM UN CITĀM PROBLĒMĀM IKDIENAS DZĪVĒ. TĀPĒC MĒRĶIS IR AKTIVIZĒT AKTĪVUS PĒTNIECĪBAS PROCESUS SKOLĀ, IESAISTOT GALVENOS DALĪBNIEKUS GAN PROBLĒMU APZINĀŠANĀ, GAN RISINĀJUMU MEKLĒŠANĀ, RADOT POZITĪVU UN KONSTRUKTĪVU VIDI, KURĀ PRIORITĀTE IR KOPĪGAS IZMANTOŠANAS PRINCIPS. PATEICOTIES ŠIM KURSAM, BŪS IESPĒJAMS UZLABOT PAT IKDIENĒJU UN NEFORMĀLU PRAKTIKANTU PRASMES, PATEICOTIES ELASTĪGAI CILVĒKRESURSU PĀRVALDĪBAI. TAS ARĪ ĻAUS MUMS NOTEIKT TĒMAS, KAS IR PIEMĒROTAS DISKUSIJĀM GRUPU DARBA VAI LABORATORIJAS EKSPERIMENTU VEIDĀ, LAI INTRIĢĒTU UZMANĪBU UN RADĪTU UZMANĪBU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА БЪДЕ ЛАБОРАТОРИЯ ЗА ПОДНОВЯВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО. ОБРАЗОВАНИЕТО НЕ ТРЯБВА ДА СЕ ИЗЧЕРПВА С АБСТРАКТНИ ЗНАНИЯ, А ЧРЕЗ ЗНАНИЯ ТРЯБВА ДА НАСЪРЧАВА УМЕНИЯ И ЛИЧНИ УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ ЗА ПО-ДОБРО И С ПО-ГОЛЯМО УДОВЛЕТВОРЕНИЕ НА ХОРАТА И ДРУГИТЕ ПРОБЛЕМИ НА ЕЖЕДНЕВИЕТО. СЛЕДОВАТЕЛНО ЦЕЛТА Е ДА СЕ АКТИВИРАТ АКТИВНИТЕ НАУЧНОИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОЦЕСИ В УЧИЛИЩЕТО С УЧАСТИЕТО НА КЛЮЧОВИ УЧАСТНИЦИ КАКТО В ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА ПРОБЛЕМИТЕ, ТАКА И В НАМИРАНЕТО НА РЕШЕНИЯ, КАТО СЕ СЪЗДАДЕ ПОЛОЖИТЕЛНА И КОНСТРУКТИВНА СРЕДА, В КОЯТО ПРИНЦИПЪТ НА СПОДЕЛЯНЕ Е ПРИОРИТЕТ. БЛАГОДАРЕНИЕ НА ТОЗИ КУРС ЩЕ БЪДЕ ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПОДОБРЯТ УМЕНИЯТА ДОРИ НА НЕФОРМАЛНИТЕ И НЕФОРМАЛНИТЕ СТАЖАНТИ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ГЪВКАВОТО УПРАВЛЕНИЕ НА ЧОВЕШКИТЕ РЕСУРСИ. ТЯ СЪЩО ТАКА ЩЕ НИ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ИДЕНТИФИЦИРАМЕ ТЕМИ, КОИТО СА ПОДХОДЯЩИ ЗА ОБСЪЖДАНЕ ПОД ФОРМАТА НА ГРУПОВА РАБОТА ИЛИ ЛАБОРАТОРНИ ЕКСПЕРИМЕНТИ, ЗА ДА СЕ ЗАИНТРИГУВА С ЦЕЛ ДА СЕ СТИМУЛИРА ВНИМАНИЕТО И ДА СЕ ПРИВЛЕЧЕ ВНИМАНИЕТО. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА БЪДЕ ЛАБОРАТОРИЯ ЗА ПОДНОВЯВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО. ОБРАЗОВАНИЕТО НЕ ТРЯБВА ДА СЕ ИЗЧЕРПВА С АБСТРАКТНИ ЗНАНИЯ, А ЧРЕЗ ЗНАНИЯ ТРЯБВА ДА НАСЪРЧАВА УМЕНИЯ И ЛИЧНИ УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ ЗА ПО-ДОБРО И С ПО-ГОЛЯМО УДОВЛЕТВОРЕНИЕ НА ХОРАТА И ДРУГИТЕ ПРОБЛЕМИ НА ЕЖЕДНЕВИЕТО. СЛЕДОВАТЕЛНО ЦЕЛТА Е ДА СЕ АКТИВИРАТ АКТИВНИТЕ НАУЧНОИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОЦЕСИ В УЧИЛИЩЕТО С УЧАСТИЕТО НА КЛЮЧОВИ УЧАСТНИЦИ КАКТО В ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА ПРОБЛЕМИТЕ, ТАКА И В НАМИРАНЕТО НА РЕШЕНИЯ, КАТО СЕ СЪЗДАДЕ ПОЛОЖИТЕЛНА И КОНСТРУКТИВНА СРЕДА, В КОЯТО ПРИНЦИПЪТ НА СПОДЕЛЯНЕ Е ПРИОРИТЕТ. БЛАГОДАРЕНИЕ НА ТОЗИ КУРС ЩЕ БЪДЕ ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПОДОБРЯТ УМЕНИЯТА ДОРИ НА НЕФОРМАЛНИТЕ И НЕФОРМАЛНИТЕ СТАЖАНТИ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ГЪВКАВОТО УПРАВЛЕНИЕ НА ЧОВЕШКИТЕ РЕСУРСИ. ТЯ СЪЩО ТАКА ЩЕ НИ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ИДЕНТИФИЦИРАМЕ ТЕМИ, КОИТО СА ПОДХОДЯЩИ ЗА ОБСЪЖДАНЕ ПОД ФОРМАТА НА ГРУПОВА РАБОТА ИЛИ ЛАБОРАТОРНИ ЕКСПЕРИМЕНТИ, ЗА ДА СЕ ЗАИНТРИГУВА С ЦЕЛ ДА СЕ СТИМУЛИРА ВНИМАНИЕТО И ДА СЕ ПРИВЛЕЧЕ ВНИМАНИЕТО. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА БЪДЕ ЛАБОРАТОРИЯ ЗА ПОДНОВЯВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО. ОБРАЗОВАНИЕТО НЕ ТРЯБВА ДА СЕ ИЗЧЕРПВА С АБСТРАКТНИ ЗНАНИЯ, А ЧРЕЗ ЗНАНИЯ ТРЯБВА ДА НАСЪРЧАВА УМЕНИЯ И ЛИЧНИ УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ ЗА ПО-ДОБРО И С ПО-ГОЛЯМО УДОВЛЕТВОРЕНИЕ НА ХОРАТА И ДРУГИТЕ ПРОБЛЕМИ НА ЕЖЕДНЕВИЕТО. СЛЕДОВАТЕЛНО ЦЕЛТА Е ДА СЕ АКТИВИРАТ АКТИВНИТЕ НАУЧНОИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОЦЕСИ В УЧИЛИЩЕТО С УЧАСТИЕТО НА КЛЮЧОВИ УЧАСТНИЦИ КАКТО В ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА ПРОБЛЕМИТЕ, ТАКА И В НАМИРАНЕТО НА РЕШЕНИЯ, КАТО СЕ СЪЗДАДЕ ПОЛОЖИТЕЛНА И КОНСТРУКТИВНА СРЕДА, В КОЯТО ПРИНЦИПЪТ НА СПОДЕЛЯНЕ Е ПРИОРИТЕТ. БЛАГОДАРЕНИЕ НА ТОЗИ КУРС ЩЕ БЪДЕ ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПОДОБРЯТ УМЕНИЯТА ДОРИ НА НЕФОРМАЛНИТЕ И НЕФОРМАЛНИТЕ СТАЖАНТИ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ГЪВКАВОТО УПРАВЛЕНИЕ НА ЧОВЕШКИТЕ РЕСУРСИ. ТЯ СЪЩО ТАКА ЩЕ НИ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ИДЕНТИФИЦИРАМЕ ТЕМИ, КОИТО СА ПОДХОДЯЩИ ЗА ОБСЪЖДАНЕ ПОД ФОРМАТА НА ГРУПОВА РАБОТА ИЛИ ЛАБОРАТОРНИ ЕКСПЕРИМЕНТИ, ЗА ДА СЕ ЗАИНТРИГУВА С ЦЕЛ ДА СЕ СТИМУЛИРА ВНИМАНИЕТО И ДА СЕ ПРИВЛЕЧЕ ВНИМАНИЕТО. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ OKTATÁS MEGÚJÍTÁSÁRA SZOLGÁLÓ LABORATÓRIUM LEGYEN. AZ OKTATÁSNAK NEM SZABAD KIMERÜLNIE AZ ABSZTRAKT TUDÁS LAPPRENDMENT-JÉVEL, HANEM TUDÁSON KERESZTÜL ELŐ KELL MOZDÍTANIA AZOKAT A KÉSZSÉGEKET ÉS SZEMÉLYES KÉSZSÉGEKET, AMELYEKET FEL LEHET HASZNÁLNI ARRA, HOGY JOBBAN ÉS JOBBAN ELÉGEDETTEK LEGYENEK A MINDENNAPI ÉLET PROBLÉMÁIVAL. A CÉL TEHÁT AZ, HOGY AKTÍV KUTATÁSI FOLYAMATOKAT INDÍTSUNK AZ ISKOLÁBAN, AMELYBEN A KULCSSZEREPLŐK EGYARÁNT RÉSZT VESZNEK A PROBLÉMÁK AZONOSÍTÁSÁBAN ÉS A MEGOLDÁSOK MEGTALÁLÁSÁBAN, OLYAN POZITÍV ÉS KONSTRUKTÍV KÖRNYEZETET TEREMTVE, AMELYBEN A MEGOSZTÁS ELVE ELSŐBBSÉGET ÉLVEZ. ENNEK A TANFOLYAMNAK KÖSZÖNHETŐEN AZ EMBERI ERŐFORRÁSOK RUGALMAS KEZELÉSÉNEK KÖSZÖNHETŐEN MÉG AZ INFORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS GYAKORNOKOK KÉSZSÉGEIT IS BŐVÍTENI LEHET. AZT IS LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUNKRA, HOGY MEGHATÁROZZUK AZOKAT A TÉMÁKAT, AMELYEK CSOPORTOS MUNKA VAGY LABORATÓRIUMI KÍSÉRLETEK FORMÁJÁBAN MEGVITATHATÓK A FIGYELEM FELKELTÉSE ÉS A FIGYELEM FELKELTÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ OKTATÁS MEGÚJÍTÁSÁRA SZOLGÁLÓ LABORATÓRIUM LEGYEN. AZ OKTATÁSNAK NEM SZABAD KIMERÜLNIE AZ ABSZTRAKT TUDÁS LAPPRENDMENT-JÉVEL, HANEM TUDÁSON KERESZTÜL ELŐ KELL MOZDÍTANIA AZOKAT A KÉSZSÉGEKET ÉS SZEMÉLYES KÉSZSÉGEKET, AMELYEKET FEL LEHET HASZNÁLNI ARRA, HOGY JOBBAN ÉS JOBBAN ELÉGEDETTEK LEGYENEK A MINDENNAPI ÉLET PROBLÉMÁIVAL. A CÉL TEHÁT AZ, HOGY AKTÍV KUTATÁSI FOLYAMATOKAT INDÍTSUNK AZ ISKOLÁBAN, AMELYBEN A KULCSSZEREPLŐK EGYARÁNT RÉSZT VESZNEK A PROBLÉMÁK AZONOSÍTÁSÁBAN ÉS A MEGOLDÁSOK MEGTALÁLÁSÁBAN, OLYAN POZITÍV ÉS KONSTRUKTÍV KÖRNYEZETET TEREMTVE, AMELYBEN A MEGOSZTÁS ELVE ELSŐBBSÉGET ÉLVEZ. ENNEK A TANFOLYAMNAK KÖSZÖNHETŐEN AZ EMBERI ERŐFORRÁSOK RUGALMAS KEZELÉSÉNEK KÖSZÖNHETŐEN MÉG AZ INFORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS GYAKORNOKOK KÉSZSÉGEIT IS BŐVÍTENI LEHET. AZT IS LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUNKRA, HOGY MEGHATÁROZZUK AZOKAT A TÉMÁKAT, AMELYEK CSOPORTOS MUNKA VAGY LABORATÓRIUMI KÍSÉRLETEK FORMÁJÁBAN MEGVITATHATÓK A FIGYELEM FELKELTÉSE ÉS A FIGYELEM FELKELTÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ OKTATÁS MEGÚJÍTÁSÁRA SZOLGÁLÓ LABORATÓRIUM LEGYEN. AZ OKTATÁSNAK NEM SZABAD KIMERÜLNIE AZ ABSZTRAKT TUDÁS LAPPRENDMENT-JÉVEL, HANEM TUDÁSON KERESZTÜL ELŐ KELL MOZDÍTANIA AZOKAT A KÉSZSÉGEKET ÉS SZEMÉLYES KÉSZSÉGEKET, AMELYEKET FEL LEHET HASZNÁLNI ARRA, HOGY JOBBAN ÉS JOBBAN ELÉGEDETTEK LEGYENEK A MINDENNAPI ÉLET PROBLÉMÁIVAL. A CÉL TEHÁT AZ, HOGY AKTÍV KUTATÁSI FOLYAMATOKAT INDÍTSUNK AZ ISKOLÁBAN, AMELYBEN A KULCSSZEREPLŐK EGYARÁNT RÉSZT VESZNEK A PROBLÉMÁK AZONOSÍTÁSÁBAN ÉS A MEGOLDÁSOK MEGTALÁLÁSÁBAN, OLYAN POZITÍV ÉS KONSTRUKTÍV KÖRNYEZETET TEREMTVE, AMELYBEN A MEGOSZTÁS ELVE ELSŐBBSÉGET ÉLVEZ. ENNEK A TANFOLYAMNAK KÖSZÖNHETŐEN AZ EMBERI ERŐFORRÁSOK RUGALMAS KEZELÉSÉNEK KÖSZÖNHETŐEN MÉG AZ INFORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS GYAKORNOKOK KÉSZSÉGEIT IS BŐVÍTENI LEHET. AZT IS LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUNKRA, HOGY MEGHATÁROZZUK AZOKAT A TÉMÁKAT, AMELYEK CSOPORTOS MUNKA VAGY LABORATÓRIUMI KÍSÉRLETEK FORMÁJÁBAN MEGVITATHATÓK A FIGYELEM FELKELTÉSE ÉS A FIGYELEM FELKELTÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO A BHEITH INA SHAOTHARLANN D’ATHNUACHAN NA MÚINTEOIREACHTA. NÍOR CHEART AN T-OIDEACHAS A ÍDIÚ LE LAPPRENDMENT AN EOLAIS THEIBÍ ACH NÍ MÓR, TRÍD AN EOLAS, SCILEANNA AGUS SCILEANNA PEARSANTA A CHUR CHUN CINN AR FÉIDIR IAD A ÚSÁID CHUN FADHBANNA AN TSAOIL LAETHÚIL A FHEABHSÚ AGUS LE NÍOS MÓ SÁSTACHTA DÓIBH AGUS DO DHAOINE EILE. IS É AN AIDHM, DÁ BHRÍ SIN, PRÓISIS GHNÍOMHACHA TAIGHDE A CHUR I NGNÍOMH SA SCOIL INA BHFUIL PRÍOMHGHNÍOMHAITHE BAINTEACH LE FADHBANNA A AITHINT AGUS LE RÉITIGH A AIMSIÚ, TIMPEALLACHT DHEARFACH AGUS CHUIDITHEACH A CHRUTHÚ INA BHFUIL PRIONSABAL NA COMHROINNTE INA THOSAÍOCHT. A BHUÍ LEIS AN GCÚRSA SEO, BEIFEAR IN ANN FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA OILIÚNAITHE NEAMHFHOIRMIÚLA AGUS NEAMHFHOIRMIÚLA FIÚ A BHUÍ LE BAINISTIÚ SOLÚBTHA ACMHAINNÍ DAONNA. CUIRFIDH SÉ AR ÁR GCUMAS FREISIN TOPAICÍ ATÁ OIRIÚNACH LE PLÉ A AITHINT I BHFOIRM OBAIR GHRÚPA NÓ TURGNAIMH SAOTHARLAINNE D’FHONN AIRD A SPREAGADH AGUS AIRD A MHÚSCAILT (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO A BHEITH INA SHAOTHARLANN D’ATHNUACHAN NA MÚINTEOIREACHTA. NÍOR CHEART AN T-OIDEACHAS A ÍDIÚ LE LAPPRENDMENT AN EOLAIS THEIBÍ ACH NÍ MÓR, TRÍD AN EOLAS, SCILEANNA AGUS SCILEANNA PEARSANTA A CHUR CHUN CINN AR FÉIDIR IAD A ÚSÁID CHUN FADHBANNA AN TSAOIL LAETHÚIL A FHEABHSÚ AGUS LE NÍOS MÓ SÁSTACHTA DÓIBH AGUS DO DHAOINE EILE. IS É AN AIDHM, DÁ BHRÍ SIN, PRÓISIS GHNÍOMHACHA TAIGHDE A CHUR I NGNÍOMH SA SCOIL INA BHFUIL PRÍOMHGHNÍOMHAITHE BAINTEACH LE FADHBANNA A AITHINT AGUS LE RÉITIGH A AIMSIÚ, TIMPEALLACHT DHEARFACH AGUS CHUIDITHEACH A CHRUTHÚ INA BHFUIL PRIONSABAL NA COMHROINNTE INA THOSAÍOCHT. A BHUÍ LEIS AN GCÚRSA SEO, BEIFEAR IN ANN FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA OILIÚNAITHE NEAMHFHOIRMIÚLA AGUS NEAMHFHOIRMIÚLA FIÚ A BHUÍ LE BAINISTIÚ SOLÚBTHA ACMHAINNÍ DAONNA. CUIRFIDH SÉ AR ÁR GCUMAS FREISIN TOPAICÍ ATÁ OIRIÚNACH LE PLÉ A AITHINT I BHFOIRM OBAIR GHRÚPA NÓ TURGNAIMH SAOTHARLAINNE D’FHONN AIRD A SPREAGADH AGUS AIRD A MHÚSCAILT (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO A BHEITH INA SHAOTHARLANN D’ATHNUACHAN NA MÚINTEOIREACHTA. NÍOR CHEART AN T-OIDEACHAS A ÍDIÚ LE LAPPRENDMENT AN EOLAIS THEIBÍ ACH NÍ MÓR, TRÍD AN EOLAS, SCILEANNA AGUS SCILEANNA PEARSANTA A CHUR CHUN CINN AR FÉIDIR IAD A ÚSÁID CHUN FADHBANNA AN TSAOIL LAETHÚIL A FHEABHSÚ AGUS LE NÍOS MÓ SÁSTACHTA DÓIBH AGUS DO DHAOINE EILE. IS É AN AIDHM, DÁ BHRÍ SIN, PRÓISIS GHNÍOMHACHA TAIGHDE A CHUR I NGNÍOMH SA SCOIL INA BHFUIL PRÍOMHGHNÍOMHAITHE BAINTEACH LE FADHBANNA A AITHINT AGUS LE RÉITIGH A AIMSIÚ, TIMPEALLACHT DHEARFACH AGUS CHUIDITHEACH A CHRUTHÚ INA BHFUIL PRIONSABAL NA COMHROINNTE INA THOSAÍOCHT. A BHUÍ LEIS AN GCÚRSA SEO, BEIFEAR IN ANN FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA OILIÚNAITHE NEAMHFHOIRMIÚLA AGUS NEAMHFHOIRMIÚLA FIÚ A BHUÍ LE BAINISTIÚ SOLÚBTHA ACMHAINNÍ DAONNA. CUIRFIDH SÉ AR ÁR GCUMAS FREISIN TOPAICÍ ATÁ OIRIÚNACH LE PLÉ A AITHINT I BHFOIRM OBAIR GHRÚPA NÓ TURGNAIMH SAOTHARLAINNE D’FHONN AIRD A SPREAGADH AGUS AIRD A MHÚSCAILT (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT VARA ETT LABORATORIUM FÖR FÖRNYELSE AV UNDERVISNINGEN. UTBILDNINGEN FÅR INTE VARA UTMATTAD MED ABSTRAKTA KUNSKAPER UTAN MÅSTE GENOM KUNSKAP FRÄMJA FÄRDIGHETER OCH PERSONLIGA FÄRDIGHETER SOM KAN ANVÄNDAS FÖR ATT BÄTTRE OCH MED STÖRRE TILLFREDSSTÄLLELSE FÖR OSS OCH ANDRA UTNYTTJA VARDAGENS PROBLEM. SYFTET ÄR DÄRFÖR ATT AKTIVERA AKTIVA FORSKNINGSPROCESSER PÅ SKOLAN SOM INVOLVERAR NYCKELAKTÖRER BÅDE NÄR DET GÄLLER ATT IDENTIFIERA PROBLEM OCH HITTA LÖSNINGAR OCH SKAPA EN POSITIV OCH KONSTRUKTIV MILJÖ DÄR PRINCIPEN OM DELNING PRIORITERAS. TACK VARE DENNA KURS KOMMER DET ATT BLI MÖJLIGT ATT FÖRBÄTTRA KOMPETENSEN HOS ÄVEN INFORMELLA OCH ICKE-FORMELLA PRAKTIKANTER TACK VARE EN FLEXIBEL PERSONALFÖRVALTNING. DET KOMMER OCKSÅ ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR OSS ATT IDENTIFIERA ÄMNEN SOM LÄMPAR SIG FÖR DISKUSSION I FORM AV GRUPPARBETE ELLER LABORATORIEEXPERIMENT FÖR ATT INTRIGERA FÖR ATT STIMULERA UPPMÄRKSAMHET OCH VÄCKA UPPMÄRKSAMHET. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT VARA ETT LABORATORIUM FÖR FÖRNYELSE AV UNDERVISNINGEN. UTBILDNINGEN FÅR INTE VARA UTMATTAD MED ABSTRAKTA KUNSKAPER UTAN MÅSTE GENOM KUNSKAP FRÄMJA FÄRDIGHETER OCH PERSONLIGA FÄRDIGHETER SOM KAN ANVÄNDAS FÖR ATT BÄTTRE OCH MED STÖRRE TILLFREDSSTÄLLELSE FÖR OSS OCH ANDRA UTNYTTJA VARDAGENS PROBLEM. SYFTET ÄR DÄRFÖR ATT AKTIVERA AKTIVA FORSKNINGSPROCESSER PÅ SKOLAN SOM INVOLVERAR NYCKELAKTÖRER BÅDE NÄR DET GÄLLER ATT IDENTIFIERA PROBLEM OCH HITTA LÖSNINGAR OCH SKAPA EN POSITIV OCH KONSTRUKTIV MILJÖ DÄR PRINCIPEN OM DELNING PRIORITERAS. TACK VARE DENNA KURS KOMMER DET ATT BLI MÖJLIGT ATT FÖRBÄTTRA KOMPETENSEN HOS ÄVEN INFORMELLA OCH ICKE-FORMELLA PRAKTIKANTER TACK VARE EN FLEXIBEL PERSONALFÖRVALTNING. DET KOMMER OCKSÅ ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR OSS ATT IDENTIFIERA ÄMNEN SOM LÄMPAR SIG FÖR DISKUSSION I FORM AV GRUPPARBETE ELLER LABORATORIEEXPERIMENT FÖR ATT INTRIGERA FÖR ATT STIMULERA UPPMÄRKSAMHET OCH VÄCKA UPPMÄRKSAMHET. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT VARA ETT LABORATORIUM FÖR FÖRNYELSE AV UNDERVISNINGEN. UTBILDNINGEN FÅR INTE VARA UTMATTAD MED ABSTRAKTA KUNSKAPER UTAN MÅSTE GENOM KUNSKAP FRÄMJA FÄRDIGHETER OCH PERSONLIGA FÄRDIGHETER SOM KAN ANVÄNDAS FÖR ATT BÄTTRE OCH MED STÖRRE TILLFREDSSTÄLLELSE FÖR OSS OCH ANDRA UTNYTTJA VARDAGENS PROBLEM. SYFTET ÄR DÄRFÖR ATT AKTIVERA AKTIVA FORSKNINGSPROCESSER PÅ SKOLAN SOM INVOLVERAR NYCKELAKTÖRER BÅDE NÄR DET GÄLLER ATT IDENTIFIERA PROBLEM OCH HITTA LÖSNINGAR OCH SKAPA EN POSITIV OCH KONSTRUKTIV MILJÖ DÄR PRINCIPEN OM DELNING PRIORITERAS. TACK VARE DENNA KURS KOMMER DET ATT BLI MÖJLIGT ATT FÖRBÄTTRA KOMPETENSEN HOS ÄVEN INFORMELLA OCH ICKE-FORMELLA PRAKTIKANTER TACK VARE EN FLEXIBEL PERSONALFÖRVALTNING. DET KOMMER OCKSÅ ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR OSS ATT IDENTIFIERA ÄMNEN SOM LÄMPAR SIG FÖR DISKUSSION I FORM AV GRUPPARBETE ELLER LABORATORIEEXPERIMENT FÖR ATT INTRIGERA FÖR ATT STIMULERA UPPMÄRKSAMHET OCH VÄCKA UPPMÄRKSAMHET. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON OLLA ÕPETAMISE UUENDAMISE LABOR. HARIDUS EI TOHI OLLA AMMENDATUD ABSTRAKTSETE TEADMISTE LAPPRENDMENTIGA, VAID PEAB TEADMISTE KAUDU EDENDAMA OSKUSI JA ISIKLIKKE OSKUSI, MIDA SAAB KASUTADA PAREMINI JA SUUREMA RAHULOLUGA INIMESTE JA TEISTE IGAPÄEVAELU PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS. SEETÕTTU ON EESMÄRK KÄIVITADA KOOLIS AKTIIVSED UURIMISPROTSESSID, KAASATES NII PROBLEEMIDE VÄLJASELGITAMISEL KUI KA LAHENDUSTE LEIDMISEL VÕTMEISIKUID, LUUES POSITIIVSE JA KONSTRUKTIIVSE KESKKONNA, KUS JAGAMISE PÕHIMÕTE ON PRIORITEET. TÄNU SELLELE KURSUSELE ON TÄNU INIMRESSURSSIDE PAINDLIKULE HALDAMISELE VÕIMALIK PARANDADA ISEGI MITTEAMETLIKE JA MITTEFORMAALSETE PRAKTIKANTIDE OSKUSI. SAMUTI VÕIMALDAB SEE MEIL KINDLAKS TEHA TEEMASID, MIS SOBIVAD ARUTELUKS RÜHMATÖÖ VÕI LABORIKATSETE VORMIS, ET INTRIGEERIDA TÄHELEPANU JA TEKITADA TÄHELEPANU. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON OLLA ÕPETAMISE UUENDAMISE LABOR. HARIDUS EI TOHI OLLA AMMENDATUD ABSTRAKTSETE TEADMISTE LAPPRENDMENTIGA, VAID PEAB TEADMISTE KAUDU EDENDAMA OSKUSI JA ISIKLIKKE OSKUSI, MIDA SAAB KASUTADA PAREMINI JA SUUREMA RAHULOLUGA INIMESTE JA TEISTE IGAPÄEVAELU PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS. SEETÕTTU ON EESMÄRK KÄIVITADA KOOLIS AKTIIVSED UURIMISPROTSESSID, KAASATES NII PROBLEEMIDE VÄLJASELGITAMISEL KUI KA LAHENDUSTE LEIDMISEL VÕTMEISIKUID, LUUES POSITIIVSE JA KONSTRUKTIIVSE KESKKONNA, KUS JAGAMISE PÕHIMÕTE ON PRIORITEET. TÄNU SELLELE KURSUSELE ON TÄNU INIMRESSURSSIDE PAINDLIKULE HALDAMISELE VÕIMALIK PARANDADA ISEGI MITTEAMETLIKE JA MITTEFORMAALSETE PRAKTIKANTIDE OSKUSI. SAMUTI VÕIMALDAB SEE MEIL KINDLAKS TEHA TEEMASID, MIS SOBIVAD ARUTELUKS RÜHMATÖÖ VÕI LABORIKATSETE VORMIS, ET INTRIGEERIDA TÄHELEPANU JA TEKITADA TÄHELEPANU. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON OLLA ÕPETAMISE UUENDAMISE LABOR. HARIDUS EI TOHI OLLA AMMENDATUD ABSTRAKTSETE TEADMISTE LAPPRENDMENTIGA, VAID PEAB TEADMISTE KAUDU EDENDAMA OSKUSI JA ISIKLIKKE OSKUSI, MIDA SAAB KASUTADA PAREMINI JA SUUREMA RAHULOLUGA INIMESTE JA TEISTE IGAPÄEVAELU PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS. SEETÕTTU ON EESMÄRK KÄIVITADA KOOLIS AKTIIVSED UURIMISPROTSESSID, KAASATES NII PROBLEEMIDE VÄLJASELGITAMISEL KUI KA LAHENDUSTE LEIDMISEL VÕTMEISIKUID, LUUES POSITIIVSE JA KONSTRUKTIIVSE KESKKONNA, KUS JAGAMISE PÕHIMÕTE ON PRIORITEET. TÄNU SELLELE KURSUSELE ON TÄNU INIMRESSURSSIDE PAINDLIKULE HALDAMISELE VÕIMALIK PARANDADA ISEGI MITTEAMETLIKE JA MITTEFORMAALSETE PRAKTIKANTIDE OSKUSI. SAMUTI VÕIMALDAB SEE MEIL KINDLAKS TEHA TEEMASID, MIS SOBIVAD ARUTELUKS RÜHMATÖÖ VÕI LABORIKATSETE VORMIS, ET INTRIGEERIDA TÄHELEPANU JA TEKITADA TÄHELEPANU. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SIRACUSA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SIRACUSA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
38,460.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 38,460.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
23,247.24 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 23,247.24 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:55, 8 April 2023
Project Q356426 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EDUCATE TO BE |
Project Q356426 in Italy |
Statements
23,247.24 Euro
0 references
38,460.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
18 July 2017
0 references
29 November 2018
0 references
L.EINAUDI
0 references
37°3'52.60"N, 15°17'26.59"E
0 references
QUESTO PROGETTO VUOLE ESSERE UN LABORATORIO PER IL RINNOVAMENTO DELLA DIDATTICA. LISTRUZIONE NON DEVE ESAURIRSI CON LAPPRENDIMENTO DI SAPERI ASTRATTI MA DEVE ATTRAVERSO LE CONOSCENZE PROMUOVERE ABILIT E COMPETENZE PERSONALI CHE POSSONO ESSERE IMPIEGATE PER AFFRONTARE MEGLIO E CON MAGGIORE SODDISFAZIONE DI S E DEGLI ALTRI I PROBLEMI DELLA VITA QUOTIDIANA. LOBIETTIVO DUNQUE QUELLO DI ATTIVARE PROCESSI DI RICERCA ATTIVA PRESSO LA SCUOLA COINVOLGENDO GLI ATTORI CHIAVE SIA NELLA INDIVIDUAZIONE DEI PROBLEMI CHE NELLA RICERCA DELLE SOLUZIONI CREANDO UN AMBIENTE POSITIVO E COSTRUTTIVO IN CUI RISULTI PRIORITARIO IL PRINCIPIO DELLA CONDIVISIONE. GRAZIE A QUESTO PERCORSO SAR POSSIBILE VALORIZZARE LE COMPETENZE DEI CORSISTI ANCHE INFORMALI E NON FORMALI GRAZIE A UNA GESTIONE FLESSIBILE DELLE RISORSE UMANE. CI PERMETTER INOLTRE DI INDIVIDUARE ARGOMENTI CHE SI PRESTANO AD ESSERE TRATTATI SOTTO FORMA DI LAVORO DI GRUPPO O DI ESPERIMENTO DI LABORATORIO PER INCURIOSIRE STIMOLARE LATTENZIONE E DESTARE (Italian)
0 references
THIS PROJECT AIMS TO BE A LABORATORY FOR THE RENEWAL OF TEACHING. EDUCATION MUST NOT BE EXHAUSTED WITH LAPPRENDMENT OF ABSTRACT KNOWLEDGE BUT MUST THROUGH KNOWLEDGE PROMOTE SKILLS AND PERSONAL SKILLS THAT CAN BE USED TO BETTER AND WITH GREATER SATISFACTION OF S AND OTHERS THE PROBLEMS OF EVERYDAY LIFE. THE AIM IS THEREFORE TO ACTIVATE ACTIVE RESEARCH PROCESSES AT THE SCHOOL INVOLVING KEY ACTORS BOTH IN IDENTIFYING PROBLEMS AND IN FINDING SOLUTIONS, CREATING A POSITIVE AND CONSTRUCTIVE ENVIRONMENT IN WHICH THE PRINCIPLE OF SHARING IS A PRIORITY. THANKS TO THIS COURSE, IT WILL BE POSSIBLE TO ENHANCE THE SKILLS OF EVEN INFORMAL AND NON-FORMAL TRAINEES THANKS TO A FLEXIBLE MANAGEMENT OF HUMAN RESOURCES. IT WILL ALSO ENABLE US TO IDENTIFY TOPICS THAT ARE SUITABLE FOR DISCUSSION IN THE FORM OF GROUP WORK OR LABORATORY EXPERIMENTS IN ORDER TO INTRIGUE TO STIMULATE ATTENTION AND AROUSE ATTENTION (English)
6 November 2020
0 references
CE PROJET VISE À ÊTRE UN LABORATOIRE POUR LE RENOUVELLEMENT DE L’ENSEIGNEMENT. L’ÉDUCATION NE DOIT PAS ÊTRE ÉPUISÉE PAR L’APPRENTISSAGE DES CONNAISSANCES ABSTRAITES, MAIS PAR LE BIAIS DE LA CONNAISSANCE PROMOUVOIR LES COMPÉTENCES ET LES COMPÉTENCES PERSONNELLES QUI PEUVENT ÊTRE EMPLOYÉES POUR MIEUX ET AVEC UNE PLUS GRANDE SATISFACTION DE S ET D’AUTRES LES PROBLÈMES DE LA VIE QUOTIDIENNE. L’OBJECTIF EST DONC D’ACTIVER LES PROCESSUS DE RECHERCHE À L’ÉCOLE, EN ASSOCIANT DES ACTEURS CLÉS À LA FOIS DANS L’IDENTIFICATION DES PROBLÈMES ET DANS LA RECHERCHE DE SOLUTIONS, EN CRÉANT UN ENVIRONNEMENT POSITIF ET CONSTRUCTIF DANS LEQUEL LE PRINCIPE DU PARTAGE EST UNE PRIORITÉ. GRÂCE À CE PARCOURS SAR, IL EST POSSIBLE D’AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DES FORMATEURS, MÊME INFORMELS ET NON FORMELS, GRÂCE À UNE GESTION FLEXIBLE DES RESSOURCES HUMAINES. IL NOUS PERMETTRA ÉGALEMENT D’IDENTIFIER DES SUJETS QUI PEUVENT ÊTRE TRAITÉS SOUS FORME DE TRAVAIL DE GROUPE OU D’EXPÉRIENCE DE LABORATOIRE POUR INTRIGUER POUR STIMULER L’ATTENTION ET SUSCITER L’ATTENTION. (French)
8 December 2021
0 references
DIESES PROJEKT ZIELT DARAUF AB, EIN LABOR FÜR DIE ERNEUERUNG DER LEHRE ZU SEIN. BILDUNG DARF NICHT DURCH DAS ERLERNEN ABSTRAKTER KENNTNISSE ERSCHÖPFT WERDEN, SONDERN DURCH WISSEN FÖRDERN FÄHIGKEITEN UND PERSÖNLICHE FÄHIGKEITEN, DIE EINGESETZT WERDEN KÖNNEN, UM BESSER UND MIT GRÖSSERER ZUFRIEDENHEIT VON S UND ANDEREN DIE PROBLEME DES ALLTAGS. DAS ZIEL BESTEHT DAHER DARIN, AKTIVE FORSCHUNGSPROZESSE AN DER SCHULE ZU AKTIVIEREN UND WICHTIGE AKTEURE SOWOHL BEI DER ERMITTLUNG VON PROBLEMEN ALS AUCH BEI DER SUCHE NACH LÖSUNGEN EINZUBEZIEHEN UND EIN POSITIVES UND KONSTRUKTIVES UMFELD ZU SCHAFFEN, IN DEM DAS PRINZIP DES TEILENS VORRANG HAT. DANK DIESER SAR-PFAD IST ES MÖGLICH, DIE FÄHIGKEITEN VON AUSBILDERN, AUCH INFORMELLEN UND NICHTFORMALEN, DURCH EIN FLEXIBLES MANAGEMENT DER HUMANRESSOURCEN ZU VERBESSERN. ES WIRD UNS AUCH ERMÖGLICHEN, THEMEN ZU IDENTIFIZIEREN, DIE IN FORM VON GRUPPENARBEIT ODER LABOREXPERIMENT BEHANDELT WERDEN KÖNNEN, UM DIE AUFMERKSAMKEIT ZU STIMULIEREN UND ZU ERREGEN. (German)
17 December 2021
0 references
DIT PROJECT IS BEDOELD ALS LABORATORIUM VOOR DE VERNIEUWING VAN HET ONDERWIJS. ONDERWIJS MAG NIET WORDEN UITGEPUT DOOR ABSTRACTE KENNIS TE LEREN, MAAR DOOR KENNIS TE BEVORDEREN VAARDIGHEDEN EN PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN DIE KUNNEN WORDEN INGEZET OM BETER EN MET MEER VOLDOENING VAN S EN ANDEREN DE PROBLEMEN VAN HET DAGELIJKS LEVEN. HET DOEL IS DAAROM ACTIEVE ONDERZOEKSPROCESSEN OP DE SCHOOL TE ACTIVEREN, WAARBIJ BELANGRIJKE ACTOREN WORDEN BETROKKEN BIJ HET IDENTIFICEREN VAN PROBLEMEN EN HET VINDEN VAN OPLOSSINGEN, EN EEN POSITIEVE EN CONSTRUCTIEVE OMGEVING CREËREN WAARIN HET BEGINSEL VAN DELEN EEN PRIORITEIT IS. DANKZIJ DIT SAR-TRAJECT KUNNEN DE VAARDIGHEDEN VAN OPLEIDERS, ZELFS INFORMEEL EN NIET-FORMEEL, WORDEN VERBETERD DANKZIJ EEN FLEXIBEL PERSONEELSBEHEER. HET ZAL ONS OOK IN STAAT STELLEN OM ONDERWERPEN TE IDENTIFICEREN DIE KUNNEN WORDEN BEHANDELD IN DE VORM VAN GROEPSWERK OF LABORATORIUMEXPERIMENTEN OM DE AANDACHT TE STIMULEREN EN OP TE WEKKEN (Dutch)
10 January 2022
0 references
ESTE PROYECTO PRETENDE SER UN LABORATORIO PARA LA RENOVACIÓN DE LA ENSEÑANZA. LA EDUCACIÓN NO DEBE AGOTARSE MEDIANTE EL APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO ABSTRACTO, SINO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO PROMOVER HABILIDADES Y HABILIDADES PERSONALES QUE PUEDEN EMPLEARSE PARA MEJORAR Y CON MAYOR SATISFACCIÓN DE S Y OTROS LOS PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. POR LO TANTO, EL OBJETIVO ES ACTIVAR PROCESOS DE INVESTIGACIÓN ACTIVOS EN LA ESCUELA, CON LA PARTICIPACIÓN DE ACTORES CLAVE TANTO EN LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS COMO EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES, CREANDO UN ENTORNO POSITIVO Y CONSTRUCTIVO EN EL QUE EL PRINCIPIO DE COMPARTIR SEA UNA PRIORIDAD. GRACIAS A ESTA VÍA SAR, ES POSIBLE MEJORAR LAS HABILIDADES DE LOS FORMADORES, INCLUSO INFORMALES Y NO FORMALES, GRACIAS A UNA GESTIÓN FLEXIBLE DE LOS RECURSOS HUMANOS. TAMBIÉN NOS PERMITIRÁ IDENTIFICAR TEMAS QUE PUEDEN SER TRATADOS EN FORMA DE TRABAJO GRUPAL O EXPERIMENTO DE LABORATORIO PARA INTRIGAR PARA ESTIMULAR LA ATENCIÓN Y DESPERTAR (Spanish)
27 January 2022
0 references
DETTE PROJEKT SKAL VÆRE ET LABORATORIUM FOR FORNYELSE AF UNDERVISNINGEN. UDDANNELSE MÅ IKKE UDTØMMES MED LAPPRENDMENT AF ABSTRAKT VIDEN, MEN SKAL GENNEM VIDEN FREMME FÆRDIGHEDER OG PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, DER KAN BRUGES TIL BEDRE OG MED STØRRE TILFREDSHED S OG ANDRES PROBLEMER I HVERDAGEN. MÅLET ER DERFOR AT AKTIVERE AKTIVE FORSKNINGSPROCESSER PÅ SKOLEN MED DELTAGELSE AF NØGLEAKTØRER BÅDE I AT IDENTIFICERE PROBLEMER OG FINDE LØSNINGER OG SKABE ET POSITIVT OG KONSTRUKTIVT MILJØ, HVOR PRINCIPPET OM DELING ER EN PRIORITET. TAKKET VÆRE DETTE KURSUS VIL DET VÆRE MULIGT AT FORBEDRE SELV UFORMELLE OG IKKE-FORMELLE PRAKTIKANTERS FÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE EN FLEKSIBEL FORVALTNING AF MENNESKELIGE RESSOURCER. DET VIL OGSÅ SÆTTE OS I STAND TIL AT IDENTIFICERE EMNER, DER ER EGNEDE TIL DISKUSSION I FORM AF GRUPPEARBEJDE ELLER LABORATORIEFORSØG FOR AT INTRIGERE FOR AT STIMULERE OPMÆRKSOMHED OG VÆKKE OPMÆRKSOMHED (Danish)
16 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΝΈΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΞΑΝΤΛΗΘΕΊ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΑΦΗΡΗΜΈΝΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΠΡΈΠΕΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΚΑΙ ΜΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΖΩΉΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΕΡΓΏΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΒΑΣΙΚΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΤΌΣΟ ΣΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΛΎΣΕΩΝ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ. ΧΆΡΗ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΜΆΘΗΜΑ, ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΤΩΝ ΆΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΏΝ ΑΣΚΟΥΜΈΝΩΝ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΠΌΡΩΝ. ΘΑ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΜΕ ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ Ή ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΠΕΙΡΑΜΆΤΩΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝΏΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ. (Greek)
16 July 2022
0 references
CILJ JE OVOG PROJEKTA BITI LABORATORIJ ZA OBNOVU NASTAVE. EDUKACIJA SE NE SMIJE ISCRPITI LAPPRENDMANOM APSTRAKTNOG ZNANJA, VEĆ ZNANJEM MORA PROMICATI VJEŠTINE I OSOBNE VJEŠTINE KOJE SE MOGU KORISTITI ZA BOLJE I S VEĆIM ZADOVOLJSTVOM S I DRUGIMA PROBLEME SVAKODNEVNOG ŽIVOTA. STOGA JE CILJ AKTIVIRATI AKTIVNE ISTRAŽIVAČKE PROCESE U ŠKOLI KOJI UKLJUČUJU KLJUČNE DIONIKE KAKO U UTVRĐIVANJU PROBLEMA TAKO I U PRONALAŽENJU RJEŠENJA, STVARAJUĆI POZITIVNO I KONSTRUKTIVNO OKRUŽENJE U KOJEM JE NAČELO DIJELJENJA PRIORITET. ZAHVALJUJUĆI TOM TEČAJU, ZAHVALJUJUĆI FLEKSIBILNOM UPRAVLJANJU LJUDSKIM RESURSIMA, MOĆI ĆE SE POBOLJŠATI VJEŠTINE ČAK I NEFORMALNIH I NEFORMALNIH PRIPRAVNIKA. TAKOĐER ĆE NAM OMOGUĆITI DA IDENTIFICIRAMO TEME KOJE SU PRIKLADNE ZA RASPRAVU U OBLIKU GRUPNOG RADA ILI LABORATORIJSKIH EKSPERIMENATA KAKO BISMO INTRIGIRALI STIMULACIJU PAŽNJE I POBUDITI POZORNOST. (Croatian)
16 July 2022
0 references
ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ FIE UN LABORATOR PENTRU REÎNNOIREA PREDĂRII. EDUCAȚIA NU TREBUIE SĂ FIE EPUIZATĂ CU LAPPRENDAREA CUNOȘTINȚELOR ABSTRACTE, CI TREBUIE SĂ PROMOVEZE, PRIN INTERMEDIUL CUNOȘTINȚELOR, APTITUDINILE ȘI ABILITĂȚILE PERSONALE CARE POT FI UTILIZATE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ȘI A SATISFACE MAI BINE PROBLEMELE VIEȚII DE ZI CU ZI. PRIN URMARE, SCOPUL ESTE DE A ACTIVA PROCESE DE CERCETARE ACTIVE LA ȘCOALĂ, IMPLICÂND ACTORI-CHEIE ATÂT ÎN IDENTIFICAREA PROBLEMELOR, CÂT ȘI ÎN GĂSIREA DE SOLUȚII, CREÂND UN MEDIU POZITIV ȘI CONSTRUCTIV ÎN CARE PRINCIPIUL PARTAJĂRII ESTE O PRIORITATE. DATORITĂ ACESTUI CURS, VA FI POSIBILĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR CHIAR ȘI ALE STAGIARILOR INFORMALI ȘI NON-FORMALI DATORITĂ UNEI GESTIONĂRI FLEXIBILE A RESURSELOR UMANE. DE ASEMENEA, NE VA PERMITE SĂ IDENTIFICĂM SUBIECTE CARE SUNT POTRIVITE PENTRU DISCUȚII SUB FORMĂ DE MUNCĂ DE GRUP SAU EXPERIMENTE DE LABORATOR PENTRU A INTRIGA PENTRU A STIMULA ATENȚIA ȘI A ATRAGE ATENȚIA. (Romanian)
16 July 2022
0 references
CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE BYŤ LABORATÓRIOM NA OBNOVU VÝUČBY. VZDELÁVANIE NESMIE BYŤ VYČERPANÉ S PODMIENKY ABSTRAKTNÝCH VEDOMOSTÍ, ALE MUSÍ PROSTREDNÍCTVOM VEDOMOSTÍ PODPOROVAŤ ZRUČNOSTI A OSOBNÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU BYŤ POUŽITÉ NA LEPŠIE A S VÄČŠOU SPOKOJNOSŤOU S A OSTATNÝMI PROBLÉMAMI KAŽDODENNÉHO ŽIVOTA. CIEĽOM JE PRETO AKTIVOVAŤ AKTÍVNE VÝSKUMNÉ PROCESY V ŠKOLE, DO KTORÝCH SA ZAPOJA KĽÚČOVÍ AKTÉRI TAK DO IDENTIFIKÁCIE PROBLÉMOV, AKO AJ DO HĽADANIA RIEŠENÍ, ČÍM SA VYTVORÍ POZITÍVNE A KONŠTRUKTÍVNE PROSTREDIE, V KTOROM JE ZÁSADA SPOLOČNÉHO VYUŽÍVANIA PRIORITOU. VĎAKA TOMUTO KURZU BUDE VĎAKA FLEXIBILNÉMU RIADENIU ĽUDSKÝCH ZDROJOV MOŽNÉ ZLEPŠIŤ ZRUČNOSTI AJ NEFORMÁLNYCH A NEFORMÁLNYCH STÁŽISTOV. UMOŽNÍ NÁM TIEŽ IDENTIFIKOVAŤ TÉMY, KTORÉ SÚ VHODNÉ NA DISKUSIU VO FORME SKUPINOVEJ PRÁCE ALEBO LABORATÓRNYCH EXPERIMENTOV S CIEĽOM INTRÍG STIMULOVAŤ POZORNOSŤ A VZBUDIŤ POZORNOSŤ. (Slovak)
16 July 2022
0 references
DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JKUN LABORATORJU GĦAT-TIĠDID TAT-TAGĦLIM. L-EDUKAZZJONI M’GĦANDHIEX TIĠI EŻAWRITA BL-APPRENDISTAT TA’ GĦARFIEN ASTRATT IŻDA PERMEZZ TAL-GĦARFIEN GĦANDHA TIPPROMOVI L-ĦILIET U L-ĦILIET PERSONALI LI JISTGĦU JINTUŻAW BIEX IL-PROBLEMI TAL-ĦAJJA TA’ KULJUM IKUNU JISTGĦU JINTUŻAW AĦJAR U B’SODISFAZZJON AKBAR TAL-PROBLEMI TAL-ĦAJJA TA’ KULJUM. L-GĦAN HUWA GĦALHEKK LI JIĠU ATTIVATI PROĊESSI ATTIVI TA’ RIĊERKA FL-ISKOLA LI JINVOLVU ATTURI EWLENIN KEMM FL-IDENTIFIKAZZJONI TAL-PROBLEMI KIF UKOLL FIS-SEJBIEN TA’ SOLUZZJONIJIET, U B’HEKK JINĦOLOQ AMBJENT POŻITTIV U KOSTRUTTIV LI FIH IL-PRINĊIPJU TAL-KONDIVIŻJONI HUWA PRIJORITÀ. BIS-SAĦĦA TA’ DAN IL-KORS, SE JKUN POSSIBBLI LI JISSAĦĦU L-ĦILIET TA’ APPRENDISTI ANKE INFORMALI U MHUX FORMALI BIS-SAĦĦA TA’ ĠESTJONI FLESSIBBLI TAR-RIŻORSI UMANI. DAN SE JIPPERMETTILNA WKOLL NIDENTIFIKAW SUĠĠETTI LI HUMA ADATTATI GĦAD-DISKUSSJONI FIL-FORMA TA’ ĦIDMA FI GRUPP JEW ESPERIMENTI FIL-LABORATORJU SABIEX NISTIMULAW L-ATTENZJONI U NQAJMU L-ATTENZJONI (Maltese)
16 July 2022
0 references
ESTE PROJETO PRETENDE SER UM LABORATÓRIO PARA A RENOVAÇÃO DO ENSINO. A EDUCAÇÃO NÃO DEVE SER ESGOTADA COM LAPPRENDMENTO DO CONHECIMENTO ABSTRATO, MAS DEVE, ATRAVÉS DO CONHECIMENTO, PROMOVER HABILIDADES E HABILIDADES PESSOAIS QUE POSSAM SER USADAS PARA MELHOR E COM MAIOR SATISFAÇÃO DOS PROBLEMAS DA VIDA COTIDIANA. O OBJETIVO É, POR CONSEGUINTE, ATIVAR PROCESSOS DE INVESTIGAÇÃO ATIVOS NA ESCOLA QUE ENVOLVAM INTERVENIENTES-CHAVE, TANTO NA IDENTIFICAÇÃO DE PROBLEMAS COMO NA PROCURA DE SOLUÇÕES, CRIANDO UM AMBIENTE POSITIVO E CONSTRUTIVO EM QUE O PRINCÍPIO DA PARTILHA SEJA UMA PRIORIDADE. GRAÇAS A ESTE CURSO, SERÁ POSSÍVEL MELHORAR AS HABILIDADES DE ATÉ MESMO ESTAGIÁRIOS INFORMAIS E NÃO FORMAIS GRAÇAS A UMA GESTÃO FLEXÍVEL DOS RECURSOS HUMANOS. TAMBÉM NOS PERMITIRÁ IDENTIFICAR TÓPICOS QUE SÃO ADEQUADOS PARA DISCUSSÃO SOB A FORMA DE TRABALHO EM GRUPO OU EXPERIMENTOS DE LABORATÓRIO, A FIM DE INTRIGAR PARA ESTIMULAR A ATENÇÃO E DESPERTAR A ATENÇÃO (Portuguese)
16 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOIMIA LABORATORIONA OPETUKSEN UUDISTAMISESSA. KOULUTUSTA EI SAA KÄYTTÄÄ LOPPUUN ABSTRAKTEILLA TIEDOILLA, VAAN SEN AVULLA ON EDISTETTÄVÄ TAITOJA JA HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA, JOITA VOIDAAN KÄYTTÄÄ PAREMMIN JA TYYTYVÄISEMMIN S JA TOISTEN JOKAPÄIVÄISEEN ELÄMÄÄN LIITTYVIIN ONGELMIIN. TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN AKTIVOIDA KOULUN AKTIIVISIA TUTKIMUSPROSESSEJA, JOISSA KESKEISET TOIMIJAT OVAT MUKANA SEKÄ ONGELMIEN TUNNISTAMISESSA ETTÄ RATKAISUJEN LÖYTÄMISESSÄ, JA LUODA MYÖNTEINEN JA RAKENTAVA YMPÄRISTÖ, JOSSA JAKAMISEN PERIAATE ON ETUSIJALLA. TÄMÄN KURSSIN ANSIOSTA ON MAHDOLLISTA PARANTAA MYÖS EPÄVIRALLISTEN JA EPÄVIRALLISTEN HARJOITTELIJOIDEN TAITOJA HENKILÖSTÖRESURSSIEN JOUSTAVAN HALLINNOINNIN ANSIOSTA. SEN AVULLA VOIMME MYÖS TUNNISTAA AIHEITA, JOISTA VOIDAAN KESKUSTELLA RYHMÄTYÖSKENTELYN TAI LABORATORIOKOKEIDEN MUODOSSA, JOTTA VOIDAAN HERÄTTÄÄ HUOMIOTA JA HERÄTTÄÄ HUOMIOTA. (Finnish)
16 July 2022
0 references
PROJEKT TEN MA BYĆ LABORATORIUM ODNOWY NAUCZANIA. EDUKACJA NIE MOŻE BYĆ WYCZERPANA Z LAPPRENDOWANIA WIEDZY ABSTRAKCYJNEJ, ALE POPRZEZ WIEDZĘ MUSI PROMOWAĆ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OSOBISTE, KTÓRE MOŻNA WYKORZYSTAĆ DO LEPSZEGO I Z WIĘKSZĄ SATYSFAKCJĄ DLA SIEBIE I INNYCH PROBLEMÓW ŻYCIA CODZIENNEGO. CELEM JEST ZATEM URUCHOMIENIE AKTYWNYCH PROCESÓW BADAWCZYCH W SZKOLE, ANGAŻUJĄCYCH KLUCZOWE PODMIOTY ZARÓWNO W IDENTYFIKOWANIE PROBLEMÓW, JAK I W ZNAJDOWANIE ROZWIĄZAŃ, TWORZĄC POZYTYWNE I KONSTRUKTYWNE ŚRODOWISKO, W KTÓRYM ZASADA DZIELENIA SIĘ JEST PRIORYTETEM. DZIĘKI TEMU KURSOWI MOŻLIWE BĘDZIE PODNIESIENIE UMIEJĘTNOŚCI NAWET NIEFORMALNYCH I POZAFORMALNYCH STAŻYSTÓW DZIĘKI ELASTYCZNEMU ZARZĄDZANIU ZASOBAMI LUDZKIMI. UMOŻLIWI NAM RÓWNIEŻ OKREŚLENIE TEMATÓW, KTÓRE NADAJĄ SIĘ DO DYSKUSJI W FORMIE PRAC GRUPOWYCH LUB EKSPERYMENTÓW LABORATORYJNYCH W CELU INTRYGOWANIA W CELU POBUDZENIA UWAGI I WZBUDZENIA UWAGI. (Polish)
16 July 2022
0 references
CILJ TEGA PROJEKTA JE POSTATI LABORATORIJ ZA OBNOVO POUČEVANJA. IZOBRAŽEVANJE NE SME BITI IZČRPANO Z LAPPRENDOM ABSTRAKTNEGA ZNANJA, AMPAK MORA Z ZNANJEM SPODBUJATI SPRETNOSTI IN OSEBNE SPRETNOSTI, KI JIH JE MOGOČE UPORABITI ZA BOLJŠE IN Z VEČJIM ZADOVOLJSTVOM PROBLEMOV VSAKDANJEGA ŽIVLJENJA. CILJ JE TOREJ AKTIVIRATI AKTIVNE RAZISKOVALNE PROCESE V ŠOLI, KI VKLJUČUJEJO KLJUČNE AKTERJE TAKO PRI PREPOZNAVANJU PROBLEMOV KOT PRI ISKANJU REŠITEV, S ČIMER BI USTVARILI POZITIVNO IN KONSTRUKTIVNO OKOLJE, V KATEREM JE NAČELO DELITVE PREDNOSTNA NALOGA. ZAHVALJUJOČ TEMU TEČAJU BO ZARADI PROŽNEGA UPRAVLJANJA ČLOVEŠKIH VIROV MOGOČE IZBOLJŠATI ZNANJA IN SPRETNOSTI TUDI PRILOŽNOSTNIH IN NEFORMALNIH PRIPRAVNIKOV. PRAV TAKO BOMO LAHKO OPREDELILI TEME, KI SO PRIMERNE ZA RAZPRAVO V OBLIKI SKUPINSKEGA DELA ALI LABORATORIJSKIH POSKUSOV, DA BI SPODBUDILI POZORNOST IN VZBUDILI POZORNOST. (Slovenian)
16 July 2022
0 references
CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE BÝT LABORATOŘÍ PRO OBNOVU VÝUKY. VZDĚLÁVÁNÍ NESMÍ BÝT VYČERPÁNO POMOCÍ ABSTRAKTNÍCH ZNALOSTÍ, ALE MUSÍ PROSTŘEDNICTVÍM ZNALOSTÍ PODPOROVAT DOVEDNOSTI A OSOBNÍ DOVEDNOSTI, KTERÉ MOHOU BÝT VYUŽITY K LEPŠÍMU A S VĚTŠÍ SPOKOJENOSTÍ S A OSTATNÍMI PROBLÉMY KAŽDODENNÍHO ŽIVOTA. CÍLEM JE PROTO AKTIVOVAT AKTIVNÍ VÝZKUMNÉ PROCESY VE ŠKOLE, DO NICHŽ JSOU ZAPOJENI KLÍČOVÍ AKTÉŘI JAK PŘI ZJIŠŤOVÁNÍ PROBLÉMŮ, TAK PŘI HLEDÁNÍ ŘEŠENÍ, A VYTVOŘIT TAK POZITIVNÍ A KONSTRUKTIVNÍ PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ JE ZÁSADA SDÍLENÍ PRIORITOU. DÍKY TOMUTO KURZU BUDE DÍKY FLEXIBILNÍMU ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ MOŽNÉ ZLEPŠIT DOVEDNOSTI I INFORMÁLNÍCH A NEFORMÁLNÍCH STÁŽISTŮ. UMOŽNÍ NÁM TAKÉ IDENTIFIKOVAT TÉMATA, KTERÁ JSOU VHODNÁ PRO DISKUSI VE FORMĚ SKUPINOVÉ PRÁCE NEBO LABORATORNÍCH EXPERIMENTŮ S CÍLEM STIMULOVAT POZORNOST A VZBUDIT POZORNOST. (Czech)
16 July 2022
0 references
ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA TAPTI MOKYMO ATNAUJINIMO LABORATORIJA. ŠVIETIMAS NETURI BŪTI IŠNAUDOTAS ABSTRAKČIŲ ŽINIŲ LAPPRENDMENTU, O PER ŽINIAS TURI BŪTI SKATINAMI ĮGŪDŽIAI IR ASMENINIAI ĮGŪDŽIAI, KURIUOS GALIMA GERIAU PANAUDOTI IR LABIAU PATENKINTI KASDIENIO GYVENIMO PROBLEMOMIS. TODĖL SIEKIAMA SKATINTI AKTYVIUS MOKSLINIŲ TYRIMŲ PROCESUS MOKYKLOJE ĮTRAUKIANT PAGRINDINIUS VEIKĖJUS TIEK NUSTATANT PROBLEMAS, TIEK IEŠKANT SPRENDIMŲ, SUKURIANT TEIGIAMĄ IR KONSTRUKTYVŲ APLINKĄ, KURIOJE PIRMENYBĖ TEIKIAMA DALIJIMOSI PRINCIPUI. DĖL ŠIO KURSO LANKSČIAU VALDANT ŽMOGIŠKUOSIUS IŠTEKLIUS BUS GALIMA PAGERINTI NET NEFORMALIOJO IR NEFORMALIOJO MOKYMOSI STAŽUOTOJŲ ĮGŪDŽIUS. TAI TAIP PAT LEIS MUMS NUSTATYTI TEMAS, KURIOS YRA TINKAMOS DISKUSIJOMS GRUPINIO DARBO AR LABORATORINIŲ EKSPERIMENTŲ FORMA, SIEKIANT INTRIGUOTI DĖMESĮ IR SUŽADINTI DĖMESĮ (Lithuanian)
16 July 2022
0 references
ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR BŪT LABORATORIJAI MĀCĪBU ATJAUNOŠANAI. IZGLĪTĪBA NEDRĪKST BŪT IZSMELTA, IZMANTOJOT ABSTRAKTAS ZINĀŠANAS, BET AR ZINĀŠANĀM JĀVEICINA PRASMES UN PERSONĪGĀS PRASMES, KO VAR IZMANTOT, LAI LABĀK UN AR LIELĀKU GANDARĪJUMU PAR CITĀM UN CITĀM PROBLĒMĀM IKDIENAS DZĪVĒ. TĀPĒC MĒRĶIS IR AKTIVIZĒT AKTĪVUS PĒTNIECĪBAS PROCESUS SKOLĀ, IESAISTOT GALVENOS DALĪBNIEKUS GAN PROBLĒMU APZINĀŠANĀ, GAN RISINĀJUMU MEKLĒŠANĀ, RADOT POZITĪVU UN KONSTRUKTĪVU VIDI, KURĀ PRIORITĀTE IR KOPĪGAS IZMANTOŠANAS PRINCIPS. PATEICOTIES ŠIM KURSAM, BŪS IESPĒJAMS UZLABOT PAT IKDIENĒJU UN NEFORMĀLU PRAKTIKANTU PRASMES, PATEICOTIES ELASTĪGAI CILVĒKRESURSU PĀRVALDĪBAI. TAS ARĪ ĻAUS MUMS NOTEIKT TĒMAS, KAS IR PIEMĒROTAS DISKUSIJĀM GRUPU DARBA VAI LABORATORIJAS EKSPERIMENTU VEIDĀ, LAI INTRIĢĒTU UZMANĪBU UN RADĪTU UZMANĪBU. (Latvian)
16 July 2022
0 references
ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА БЪДЕ ЛАБОРАТОРИЯ ЗА ПОДНОВЯВАНЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО. ОБРАЗОВАНИЕТО НЕ ТРЯБВА ДА СЕ ИЗЧЕРПВА С АБСТРАКТНИ ЗНАНИЯ, А ЧРЕЗ ЗНАНИЯ ТРЯБВА ДА НАСЪРЧАВА УМЕНИЯ И ЛИЧНИ УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ ЗА ПО-ДОБРО И С ПО-ГОЛЯМО УДОВЛЕТВОРЕНИЕ НА ХОРАТА И ДРУГИТЕ ПРОБЛЕМИ НА ЕЖЕДНЕВИЕТО. СЛЕДОВАТЕЛНО ЦЕЛТА Е ДА СЕ АКТИВИРАТ АКТИВНИТЕ НАУЧНОИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОЦЕСИ В УЧИЛИЩЕТО С УЧАСТИЕТО НА КЛЮЧОВИ УЧАСТНИЦИ КАКТО В ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА ПРОБЛЕМИТЕ, ТАКА И В НАМИРАНЕТО НА РЕШЕНИЯ, КАТО СЕ СЪЗДАДЕ ПОЛОЖИТЕЛНА И КОНСТРУКТИВНА СРЕДА, В КОЯТО ПРИНЦИПЪТ НА СПОДЕЛЯНЕ Е ПРИОРИТЕТ. БЛАГОДАРЕНИЕ НА ТОЗИ КУРС ЩЕ БЪДЕ ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПОДОБРЯТ УМЕНИЯТА ДОРИ НА НЕФОРМАЛНИТЕ И НЕФОРМАЛНИТЕ СТАЖАНТИ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ГЪВКАВОТО УПРАВЛЕНИЕ НА ЧОВЕШКИТЕ РЕСУРСИ. ТЯ СЪЩО ТАКА ЩЕ НИ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ИДЕНТИФИЦИРАМЕ ТЕМИ, КОИТО СА ПОДХОДЯЩИ ЗА ОБСЪЖДАНЕ ПОД ФОРМАТА НА ГРУПОВА РАБОТА ИЛИ ЛАБОРАТОРНИ ЕКСПЕРИМЕНТИ, ЗА ДА СЕ ЗАИНТРИГУВА С ЦЕЛ ДА СЕ СТИМУЛИРА ВНИМАНИЕТО И ДА СЕ ПРИВЛЕЧЕ ВНИМАНИЕТО. (Bulgarian)
16 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ OKTATÁS MEGÚJÍTÁSÁRA SZOLGÁLÓ LABORATÓRIUM LEGYEN. AZ OKTATÁSNAK NEM SZABAD KIMERÜLNIE AZ ABSZTRAKT TUDÁS LAPPRENDMENT-JÉVEL, HANEM TUDÁSON KERESZTÜL ELŐ KELL MOZDÍTANIA AZOKAT A KÉSZSÉGEKET ÉS SZEMÉLYES KÉSZSÉGEKET, AMELYEKET FEL LEHET HASZNÁLNI ARRA, HOGY JOBBAN ÉS JOBBAN ELÉGEDETTEK LEGYENEK A MINDENNAPI ÉLET PROBLÉMÁIVAL. A CÉL TEHÁT AZ, HOGY AKTÍV KUTATÁSI FOLYAMATOKAT INDÍTSUNK AZ ISKOLÁBAN, AMELYBEN A KULCSSZEREPLŐK EGYARÁNT RÉSZT VESZNEK A PROBLÉMÁK AZONOSÍTÁSÁBAN ÉS A MEGOLDÁSOK MEGTALÁLÁSÁBAN, OLYAN POZITÍV ÉS KONSTRUKTÍV KÖRNYEZETET TEREMTVE, AMELYBEN A MEGOSZTÁS ELVE ELSŐBBSÉGET ÉLVEZ. ENNEK A TANFOLYAMNAK KÖSZÖNHETŐEN AZ EMBERI ERŐFORRÁSOK RUGALMAS KEZELÉSÉNEK KÖSZÖNHETŐEN MÉG AZ INFORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS GYAKORNOKOK KÉSZSÉGEIT IS BŐVÍTENI LEHET. AZT IS LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUNKRA, HOGY MEGHATÁROZZUK AZOKAT A TÉMÁKAT, AMELYEK CSOPORTOS MUNKA VAGY LABORATÓRIUMI KÍSÉRLETEK FORMÁJÁBAN MEGVITATHATÓK A FIGYELEM FELKELTÉSE ÉS A FIGYELEM FELKELTÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)
16 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO A BHEITH INA SHAOTHARLANN D’ATHNUACHAN NA MÚINTEOIREACHTA. NÍOR CHEART AN T-OIDEACHAS A ÍDIÚ LE LAPPRENDMENT AN EOLAIS THEIBÍ ACH NÍ MÓR, TRÍD AN EOLAS, SCILEANNA AGUS SCILEANNA PEARSANTA A CHUR CHUN CINN AR FÉIDIR IAD A ÚSÁID CHUN FADHBANNA AN TSAOIL LAETHÚIL A FHEABHSÚ AGUS LE NÍOS MÓ SÁSTACHTA DÓIBH AGUS DO DHAOINE EILE. IS É AN AIDHM, DÁ BHRÍ SIN, PRÓISIS GHNÍOMHACHA TAIGHDE A CHUR I NGNÍOMH SA SCOIL INA BHFUIL PRÍOMHGHNÍOMHAITHE BAINTEACH LE FADHBANNA A AITHINT AGUS LE RÉITIGH A AIMSIÚ, TIMPEALLACHT DHEARFACH AGUS CHUIDITHEACH A CHRUTHÚ INA BHFUIL PRIONSABAL NA COMHROINNTE INA THOSAÍOCHT. A BHUÍ LEIS AN GCÚRSA SEO, BEIFEAR IN ANN FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA OILIÚNAITHE NEAMHFHOIRMIÚLA AGUS NEAMHFHOIRMIÚLA FIÚ A BHUÍ LE BAINISTIÚ SOLÚBTHA ACMHAINNÍ DAONNA. CUIRFIDH SÉ AR ÁR GCUMAS FREISIN TOPAICÍ ATÁ OIRIÚNACH LE PLÉ A AITHINT I BHFOIRM OBAIR GHRÚPA NÓ TURGNAIMH SAOTHARLAINNE D’FHONN AIRD A SPREAGADH AGUS AIRD A MHÚSCAILT (Irish)
16 July 2022
0 references
DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT VARA ETT LABORATORIUM FÖR FÖRNYELSE AV UNDERVISNINGEN. UTBILDNINGEN FÅR INTE VARA UTMATTAD MED ABSTRAKTA KUNSKAPER UTAN MÅSTE GENOM KUNSKAP FRÄMJA FÄRDIGHETER OCH PERSONLIGA FÄRDIGHETER SOM KAN ANVÄNDAS FÖR ATT BÄTTRE OCH MED STÖRRE TILLFREDSSTÄLLELSE FÖR OSS OCH ANDRA UTNYTTJA VARDAGENS PROBLEM. SYFTET ÄR DÄRFÖR ATT AKTIVERA AKTIVA FORSKNINGSPROCESSER PÅ SKOLAN SOM INVOLVERAR NYCKELAKTÖRER BÅDE NÄR DET GÄLLER ATT IDENTIFIERA PROBLEM OCH HITTA LÖSNINGAR OCH SKAPA EN POSITIV OCH KONSTRUKTIV MILJÖ DÄR PRINCIPEN OM DELNING PRIORITERAS. TACK VARE DENNA KURS KOMMER DET ATT BLI MÖJLIGT ATT FÖRBÄTTRA KOMPETENSEN HOS ÄVEN INFORMELLA OCH ICKE-FORMELLA PRAKTIKANTER TACK VARE EN FLEXIBEL PERSONALFÖRVALTNING. DET KOMMER OCKSÅ ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR OSS ATT IDENTIFIERA ÄMNEN SOM LÄMPAR SIG FÖR DISKUSSION I FORM AV GRUPPARBETE ELLER LABORATORIEEXPERIMENT FÖR ATT INTRIGERA FÖR ATT STIMULERA UPPMÄRKSAMHET OCH VÄCKA UPPMÄRKSAMHET. (Swedish)
16 July 2022
0 references
SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON OLLA ÕPETAMISE UUENDAMISE LABOR. HARIDUS EI TOHI OLLA AMMENDATUD ABSTRAKTSETE TEADMISTE LAPPRENDMENTIGA, VAID PEAB TEADMISTE KAUDU EDENDAMA OSKUSI JA ISIKLIKKE OSKUSI, MIDA SAAB KASUTADA PAREMINI JA SUUREMA RAHULOLUGA INIMESTE JA TEISTE IGAPÄEVAELU PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS. SEETÕTTU ON EESMÄRK KÄIVITADA KOOLIS AKTIIVSED UURIMISPROTSESSID, KAASATES NII PROBLEEMIDE VÄLJASELGITAMISEL KUI KA LAHENDUSTE LEIDMISEL VÕTMEISIKUID, LUUES POSITIIVSE JA KONSTRUKTIIVSE KESKKONNA, KUS JAGAMISE PÕHIMÕTE ON PRIORITEET. TÄNU SELLELE KURSUSELE ON TÄNU INIMRESSURSSIDE PAINDLIKULE HALDAMISELE VÕIMALIK PARANDADA ISEGI MITTEAMETLIKE JA MITTEFORMAALSETE PRAKTIKANTIDE OSKUSI. SAMUTI VÕIMALDAB SEE MEIL KINDLAKS TEHA TEEMASID, MIS SOBIVAD ARUTELUKS RÜHMATÖÖ VÕI LABORIKATSETE VORMIS, ET INTRIGEERIDA TÄHELEPANU JA TEKITADA TÄHELEPANU. (Estonian)
16 July 2022
0 references
SIRACUSA
0 references
Identifiers
J35G17000000006
0 references