GIOCAGIARACA THE SCHOOL THAT DOES NOT WAX (Q355205): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in 2 languages: Changing unique label-description pair)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(15 intermediate revisions by the same user not shown)
label / enlabel / en
GIOCAGARACA, A SCHOOL WHICH DOES NOT HAVE A WAXY CHARACTER
GIOCAGIARACA THE SCHOOL THAT DOES NOT WAX
label / frlabel / fr
 
JOCAGIARACA L’ÉCOLE QUI NE CIRE PAS
label / delabel / de
 
JOCAGIARACA DIE SCHULE, DIE NICHT WÄCHST
label / nllabel / nl
 
JOCAGIARACA DE SCHOOL DIE NIET WAXT
label / eslabel / es
 
JOCAGIARACA LA ESCUELA QUE NO HACE CERA
label / dalabel / da
 
GIOCAGIARACA SKOLEN, DER IKKE VOKSER
label / ellabel / el
 
GIOCAGIARACA ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΕΡΊ
label / hrlabel / hr
 
GIOCAGIARACA ŠKOLA KOJA NE VOSAK
label / rolabel / ro
 
GIOCAGIARACA SCOALA CARE NU SE CEARA
label / sklabel / sk
 
GIOCAGIARACA ŠKOLA, KTORÁ NIE JE VOSK
label / mtlabel / mt
 
GIOCAGIARACA L-ISKOLA LI MA XAMA’
label / ptlabel / pt
 
GIOCAGIARACA A ESCOLA QUE NÃO DEPILA
label / filabel / fi
 
GIOCAGIARACA KOULU, JOKA EI VAHAA
label / pllabel / pl
 
GIOCAGIARACA SZKOŁA, KTÓRA NIE WOSKUJE
label / sllabel / sl
 
GIOCAGIARACA ŠOLA, KI NE VOSKA
label / cslabel / cs
 
GIOCAGIARACA ŠKOLA, KTERÁ NEVOSKUJE
label / ltlabel / lt
 
GIOCAGIARACA MOKYKLA, KURI NĖRA VAŠKAS
label / lvlabel / lv
 
GIOCAGIARACA SKOLA, KAS NAV VASKA
label / bglabel / bg
 
GIOCAGIARACA УЧИЛИЩЕ, КОЕТО НЕ ВОСЪК
label / hulabel / hu
 
GIOCAGIARACA AZ ISKOLA, AMELY NEM VIASZ
label / galabel / ga
 
GIOCAGIARACA AN SCOIL NACH BHFUIL CÉIR
label / svlabel / sv
 
GIOCAGIARACA SKOLAN SOM INTE VAXAR
label / etlabel / et
 
GIOCAGIARACA KOOL, MIS EI VAHA
description / bgdescription / bg
 
Проект Q355205 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q355205 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q355205 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q355205 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q355205 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q355205 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q355205 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q355205 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q355205 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q355205 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q355205 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q355205 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q355205 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q355205 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q355205 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q355205 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q355205 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q355205 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q355205 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q355205 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q355205 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q355205 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / EU contribution
36,060.0 Euro
Amount36,060.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 36,060.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
36,060.0 Euro
Amount36,060.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 36,060.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / summary
THE PROBLEM OF EARLY SCHOOL LEAVING A LARGE AND COMPLEX PROBLEM. THE DAILY LIFE OF THE SCHOOL CAN BE A MAJOR SOURCE OF PROTECTION TO THE EXTENT THAT IT ENABLES CHILDREN AND YOUNG PEOPLE TO STAY CONSTRUCTIVELY IN THE SETTING OF A POSITIVE EXPERIENCE OF LEARNING THE RELATIONSHIP AND DISCOVERING POSITIVE EXPERIENCES OF S. ACHIEVING GOOD RESULTS AND CAN BE HAPPY TO LEARN TO FEEL IN THE RELATIONSHIP WITH THEIR PEERS AND TEACHERS ARE ELEMENTS THAT CONTRIBUTE TO ENHANCING THE SCHOOL LIFE OF A STUDENTE.VI, ARE FOR SITUATIONS IN WHICH THE PLANNED CUSTOMISATION IS WEAK AND INSUFFICIENT. THERE ARE STUDENTS WHO HAVE OVER TIME HAVE ACQUIRED A HIGH RATE OF REJECTION AND INTOLERANCE TOWARDS SCHOOL LIFE OR A HIGH RATE OF DEMOTIVATION. THEY TYPICALLY HAVE THE CONSEQUENCE OF A STRONG INDIF. (English)
 
Property / summary: THE PROBLEM OF EARLY SCHOOL LEAVING A LARGE AND COMPLEX PROBLEM. THE DAILY LIFE OF THE SCHOOL CAN BE A MAJOR SOURCE OF PROTECTION TO THE EXTENT THAT IT ENABLES CHILDREN AND YOUNG PEOPLE TO STAY CONSTRUCTIVELY IN THE SETTING OF A POSITIVE EXPERIENCE OF LEARNING THE RELATIONSHIP AND DISCOVERING POSITIVE EXPERIENCES OF S. ACHIEVING GOOD RESULTS AND CAN BE HAPPY TO LEARN TO FEEL IN THE RELATIONSHIP WITH THEIR PEERS AND TEACHERS ARE ELEMENTS THAT CONTRIBUTE TO ENHANCING THE SCHOOL LIFE OF A STUDENTE.VI, ARE FOR SITUATIONS IN WHICH THE PLANNED CUSTOMISATION IS WEAK AND INSUFFICIENT. THERE ARE STUDENTS WHO HAVE OVER TIME HAVE ACQUIRED A HIGH RATE OF REJECTION AND INTOLERANCE TOWARDS SCHOOL LIFE OR A HIGH RATE OF DEMOTIVATION. THEY TYPICALLY HAVE THE CONSEQUENCE OF A STRONG INDIF. (English) / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING IS A VAST AND COMPOSITE PROBLEM. THE DAILY LIFE OF THE SCHOOL CAN BE A GREAT PROTECTION FACTOR IN SO FAR AS IT PROMOTES THAT CHILDREN AND YOUNG PEOPLE CAN STAY CONSTRUCTIVELY WITHIN THE PHYSIOLOGICAL DIFFICULTIES OF PPRENDING TO LIVE POSITIVE EXPERIENCES OF LEARNING RELATIONSHIPS AND DISCOVERY OF S. ACHIEVE GOOD RESULTS BEING HAPPY TO LEARN TO FEEL WELCOMED IN THE RELATIONSHIPS WITH COMRADES AND TEACHERS ARE ELEMENTS THAT CONTRIBUTE TO STRENGTHENING THE SCHOOL LIFE OF A STUDENT.VI ARE FOR SITUATIONS IN WHICH THE NORMAL CLASSROOM PERSONALISATION SEEMS WEAK AND INSUFFICIENT. IN FACT, THERE ARE STUDENTS WHO HAVE ACQUIRED OVER TIME A HIGH RATE OF REJECTION AND INTOLERANCE TOWARDS SCHOOL LIFE OR A HIGH RATE OF DEMOTIVATION. THESE EXPERIENCES GENERALLY RESULT IN A STRONG INDIF (English)
Property / summary: THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING IS A VAST AND COMPOSITE PROBLEM. THE DAILY LIFE OF THE SCHOOL CAN BE A GREAT PROTECTION FACTOR IN SO FAR AS IT PROMOTES THAT CHILDREN AND YOUNG PEOPLE CAN STAY CONSTRUCTIVELY WITHIN THE PHYSIOLOGICAL DIFFICULTIES OF PPRENDING TO LIVE POSITIVE EXPERIENCES OF LEARNING RELATIONSHIPS AND DISCOVERY OF S. ACHIEVE GOOD RESULTS BEING HAPPY TO LEARN TO FEEL WELCOMED IN THE RELATIONSHIPS WITH COMRADES AND TEACHERS ARE ELEMENTS THAT CONTRIBUTE TO STRENGTHENING THE SCHOOL LIFE OF A STUDENT.VI ARE FOR SITUATIONS IN WHICH THE NORMAL CLASSROOM PERSONALISATION SEEMS WEAK AND INSUFFICIENT. IN FACT, THERE ARE STUDENTS WHO HAVE ACQUIRED OVER TIME A HIGH RATE OF REJECTION AND INTOLERANCE TOWARDS SCHOOL LIFE OR A HIGH RATE OF DEMOTIVATION. THESE EXPERIENCES GENERALLY RESULT IN A STRONG INDIF (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING IS A VAST AND COMPOSITE PROBLEM. THE DAILY LIFE OF THE SCHOOL CAN BE A GREAT PROTECTION FACTOR IN SO FAR AS IT PROMOTES THAT CHILDREN AND YOUNG PEOPLE CAN STAY CONSTRUCTIVELY WITHIN THE PHYSIOLOGICAL DIFFICULTIES OF PPRENDING TO LIVE POSITIVE EXPERIENCES OF LEARNING RELATIONSHIPS AND DISCOVERY OF S. ACHIEVE GOOD RESULTS BEING HAPPY TO LEARN TO FEEL WELCOMED IN THE RELATIONSHIPS WITH COMRADES AND TEACHERS ARE ELEMENTS THAT CONTRIBUTE TO STRENGTHENING THE SCHOOL LIFE OF A STUDENT.VI ARE FOR SITUATIONS IN WHICH THE NORMAL CLASSROOM PERSONALISATION SEEMS WEAK AND INSUFFICIENT. IN FACT, THERE ARE STUDENTS WHO HAVE ACQUIRED OVER TIME A HIGH RATE OF REJECTION AND INTOLERANCE TOWARDS SCHOOL LIFE OR A HIGH RATE OF DEMOTIVATION. THESE EXPERIENCES GENERALLY RESULT IN A STRONG INDIF (English) / qualifier
 
point in time: 6 November 2020
Timestamp+2020-11-06T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PROBLÈME VASTE ET COMPLEXE. LA VIE QUOTIDIENNE DE L’ÉCOLE PU EST UN GRAND FACTEUR DE PROTECTION EN CE QU’ELLE PERMET AUX ENFANTS ET AUX JEUNES DE RESTER DE MANIÈRE CONSTRUCTIVE DANS LES DIFFICULTÉS PHYSIOLOGIQUES DE VIVRE DES EXPÉRIENCES POSITIVES DE RELATION D’APPRENTISSAGE ET DE DÉCOUVERTE DE S. OBTENIR DE BONS RÉSULTATS D’ÊTRE HEUREUX D’APPRENDRE À SE SENTIR ACCUEILLI DANS LES RELATIONS AVEC LES COMPAGNONS ET LES ENSEIGNANTS SONT DES ÉLÉMENTS QUI CONTRIBUENT À RENFORCER LA VIE SCOLAIRE D’UN ÉLÈVE. IL Y A DES SITUATIONS OÙ LES MESURES DE PERSONNALISATION ENVISAGÉES DANS L’ENSEIGNEMENT NORMAL EN CLASSE SEMBLENT FAIBLES ET INSUFFISANTES. IL Y A DES ÉLÈVES QUI ONT ACQUIS UN TAUX ÉLEVÉ DE REJET ET D’INTOLÉRANCE À LA VIE SCOLAIRE AU FIL DU TEMPS OU UN TAUX ÉLEVÉ DE DÉMOTIVATION. CES EXPÉRIENCES ABOUTISSENT GÉNÉRALEMENT À UNE FORTE INDIF (French)
Property / summary: LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PROBLÈME VASTE ET COMPLEXE. LA VIE QUOTIDIENNE DE L’ÉCOLE PU EST UN GRAND FACTEUR DE PROTECTION EN CE QU’ELLE PERMET AUX ENFANTS ET AUX JEUNES DE RESTER DE MANIÈRE CONSTRUCTIVE DANS LES DIFFICULTÉS PHYSIOLOGIQUES DE VIVRE DES EXPÉRIENCES POSITIVES DE RELATION D’APPRENTISSAGE ET DE DÉCOUVERTE DE S. OBTENIR DE BONS RÉSULTATS D’ÊTRE HEUREUX D’APPRENDRE À SE SENTIR ACCUEILLI DANS LES RELATIONS AVEC LES COMPAGNONS ET LES ENSEIGNANTS SONT DES ÉLÉMENTS QUI CONTRIBUENT À RENFORCER LA VIE SCOLAIRE D’UN ÉLÈVE. IL Y A DES SITUATIONS OÙ LES MESURES DE PERSONNALISATION ENVISAGÉES DANS L’ENSEIGNEMENT NORMAL EN CLASSE SEMBLENT FAIBLES ET INSUFFISANTES. IL Y A DES ÉLÈVES QUI ONT ACQUIS UN TAUX ÉLEVÉ DE REJET ET D’INTOLÉRANCE À LA VIE SCOLAIRE AU FIL DU TEMPS OU UN TAUX ÉLEVÉ DE DÉMOTIVATION. CES EXPÉRIENCES ABOUTISSENT GÉNÉRALEMENT À UNE FORTE INDIF (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PROBLÈME VASTE ET COMPLEXE. LA VIE QUOTIDIENNE DE L’ÉCOLE PU EST UN GRAND FACTEUR DE PROTECTION EN CE QU’ELLE PERMET AUX ENFANTS ET AUX JEUNES DE RESTER DE MANIÈRE CONSTRUCTIVE DANS LES DIFFICULTÉS PHYSIOLOGIQUES DE VIVRE DES EXPÉRIENCES POSITIVES DE RELATION D’APPRENTISSAGE ET DE DÉCOUVERTE DE S. OBTENIR DE BONS RÉSULTATS D’ÊTRE HEUREUX D’APPRENDRE À SE SENTIR ACCUEILLI DANS LES RELATIONS AVEC LES COMPAGNONS ET LES ENSEIGNANTS SONT DES ÉLÉMENTS QUI CONTRIBUENT À RENFORCER LA VIE SCOLAIRE D’UN ÉLÈVE. IL Y A DES SITUATIONS OÙ LES MESURES DE PERSONNALISATION ENVISAGÉES DANS L’ENSEIGNEMENT NORMAL EN CLASSE SEMBLENT FAIBLES ET INSUFFISANTES. IL Y A DES ÉLÈVES QUI ONT ACQUIS UN TAUX ÉLEVÉ DE REJET ET D’INTOLÉRANCE À LA VIE SCOLAIRE AU FIL DU TEMPS OU UN TAUX ÉLEVÉ DE DÉMOTIVATION. CES EXPÉRIENCES ABOUTISSENT GÉNÉRALEMENT À UNE FORTE INDIF (French) / qualifier
 
point in time: 8 December 2021
Timestamp+2021-12-08T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS PHÄNOMEN DES SCHULABBRUCHS IST EIN GROSSES UND ZUSAMMENGESETZTES PROBLEM. DAS TÄGLICHE LEBEN DER PU-SCHULE IST EIN GROSSER SCHUTZFAKTOR, DA SIE ES KINDERN UND JUGENDLICHEN ERMÖGLICHT, KONSTRUKTIV IN DEN PHYSIOLOGISCHEN SCHWIERIGKEITEN ZU BLEIBEN, POSITIVE ERFAHRUNGEN DES LERNVERHÄLTNISSES UND DER ENTDECKUNG VON S. ZU LEBEN, GUTE ERGEBNISSE ZU ERZIELEN, UM GLÜCKLICH ZU LERNEN, SICH IN DEN BEZIEHUNGEN ZU BEGLEITERN UND LEHRERN WILLKOMMEN ZU FÜHLEN, SIND ELEMENTE, DIE DAZU BEITRAGEN, DAS SCHULLEBEN EINES SCHÜLERS ZU STÄRKEN. ES GIBT FÜR SITUATIONEN, IN DENEN DIE IM NORMALEN KLASSENUNTERRICHT VORGESEHENEN PERSONALISIERUNGSMASSNAHMEN SCHWACH UND UNZUREICHEND ERSCHEINEN. ES GIBT STUDENTEN, DIE EINE HOHE RATE DER ABLEHNUNG UND INTOLERANZ ZUM SCHULLEBEN IM LAUFE DER ZEIT ODER EINE HOHE RATE DER DEMOTIVATION ERWORBEN HABEN. DIESE ERFAHRUNGEN FÜHREN IN DER REGEL ZU EINEM STARKEN INDIF (German)
Property / summary: DAS PHÄNOMEN DES SCHULABBRUCHS IST EIN GROSSES UND ZUSAMMENGESETZTES PROBLEM. DAS TÄGLICHE LEBEN DER PU-SCHULE IST EIN GROSSER SCHUTZFAKTOR, DA SIE ES KINDERN UND JUGENDLICHEN ERMÖGLICHT, KONSTRUKTIV IN DEN PHYSIOLOGISCHEN SCHWIERIGKEITEN ZU BLEIBEN, POSITIVE ERFAHRUNGEN DES LERNVERHÄLTNISSES UND DER ENTDECKUNG VON S. ZU LEBEN, GUTE ERGEBNISSE ZU ERZIELEN, UM GLÜCKLICH ZU LERNEN, SICH IN DEN BEZIEHUNGEN ZU BEGLEITERN UND LEHRERN WILLKOMMEN ZU FÜHLEN, SIND ELEMENTE, DIE DAZU BEITRAGEN, DAS SCHULLEBEN EINES SCHÜLERS ZU STÄRKEN. ES GIBT FÜR SITUATIONEN, IN DENEN DIE IM NORMALEN KLASSENUNTERRICHT VORGESEHENEN PERSONALISIERUNGSMASSNAHMEN SCHWACH UND UNZUREICHEND ERSCHEINEN. ES GIBT STUDENTEN, DIE EINE HOHE RATE DER ABLEHNUNG UND INTOLERANZ ZUM SCHULLEBEN IM LAUFE DER ZEIT ODER EINE HOHE RATE DER DEMOTIVATION ERWORBEN HABEN. DIESE ERFAHRUNGEN FÜHREN IN DER REGEL ZU EINEM STARKEN INDIF (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS PHÄNOMEN DES SCHULABBRUCHS IST EIN GROSSES UND ZUSAMMENGESETZTES PROBLEM. DAS TÄGLICHE LEBEN DER PU-SCHULE IST EIN GROSSER SCHUTZFAKTOR, DA SIE ES KINDERN UND JUGENDLICHEN ERMÖGLICHT, KONSTRUKTIV IN DEN PHYSIOLOGISCHEN SCHWIERIGKEITEN ZU BLEIBEN, POSITIVE ERFAHRUNGEN DES LERNVERHÄLTNISSES UND DER ENTDECKUNG VON S. ZU LEBEN, GUTE ERGEBNISSE ZU ERZIELEN, UM GLÜCKLICH ZU LERNEN, SICH IN DEN BEZIEHUNGEN ZU BEGLEITERN UND LEHRERN WILLKOMMEN ZU FÜHLEN, SIND ELEMENTE, DIE DAZU BEITRAGEN, DAS SCHULLEBEN EINES SCHÜLERS ZU STÄRKEN. ES GIBT FÜR SITUATIONEN, IN DENEN DIE IM NORMALEN KLASSENUNTERRICHT VORGESEHENEN PERSONALISIERUNGSMASSNAHMEN SCHWACH UND UNZUREICHEND ERSCHEINEN. ES GIBT STUDENTEN, DIE EINE HOHE RATE DER ABLEHNUNG UND INTOLERANZ ZUM SCHULLEBEN IM LAUFE DER ZEIT ODER EINE HOHE RATE DER DEMOTIVATION ERWORBEN HABEN. DIESE ERFAHRUNGEN FÜHREN IN DER REGEL ZU EINEM STARKEN INDIF (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS EEN GROOT EN SAMENGESTELD PROBLEEM. HET DAGELIJKS LEVEN VAN DE PU-SCHOOL IS EEN GROTE BESCHERMINGSFACTOR IN DIE ZIN DAT HET KINDEREN EN JONGEREN IN STAAT STELT OM CONSTRUCTIEF TE BLIJVEN BINNEN DE FYSIOLOGISCHE MOEILIJKHEDEN VAN HET LEVEN VAN POSITIEVE ERVARINGEN VAN LEERRELATIES EN ONTDEKKING VAN S. TE BEREIKEN GOEDE RESULTATEN OM BLIJ TE ZIJN OM TE LEREN ZICH WELKOM TE VOELEN IN DE RELATIES MET METGEZELLEN EN LERAREN ZIJN ELEMENTEN DIE HELPEN OM HET SCHOOLLEVEN VAN EEN STUDENT TE VERSTERKEN. ER ZIJN SITUATIES WAARIN DE PERSONALISATIEMAATREGELEN DIE WORDEN OVERWOGEN IN HET NORMALE KLASLOKAAL ONDERWIJS ZWAK EN ONVOLDOENDE LIJKEN. ER ZIJN STUDENTEN DIE EEN HOGE MATE VAN AFWIJZING EN INTOLERANTIE VOOR HET SCHOOLLEVEN IN DE LOOP VAN DE TIJD OF EEN HOOG TEMPO VAN DEMOTIVATIE HEBBEN VERWORVEN. DEZE ERVARINGEN LEIDEN OVER HET ALGEMEEN TOT EEN STERKE INDIF (Dutch)
Property / summary: HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS EEN GROOT EN SAMENGESTELD PROBLEEM. HET DAGELIJKS LEVEN VAN DE PU-SCHOOL IS EEN GROTE BESCHERMINGSFACTOR IN DIE ZIN DAT HET KINDEREN EN JONGEREN IN STAAT STELT OM CONSTRUCTIEF TE BLIJVEN BINNEN DE FYSIOLOGISCHE MOEILIJKHEDEN VAN HET LEVEN VAN POSITIEVE ERVARINGEN VAN LEERRELATIES EN ONTDEKKING VAN S. TE BEREIKEN GOEDE RESULTATEN OM BLIJ TE ZIJN OM TE LEREN ZICH WELKOM TE VOELEN IN DE RELATIES MET METGEZELLEN EN LERAREN ZIJN ELEMENTEN DIE HELPEN OM HET SCHOOLLEVEN VAN EEN STUDENT TE VERSTERKEN. ER ZIJN SITUATIES WAARIN DE PERSONALISATIEMAATREGELEN DIE WORDEN OVERWOGEN IN HET NORMALE KLASLOKAAL ONDERWIJS ZWAK EN ONVOLDOENDE LIJKEN. ER ZIJN STUDENTEN DIE EEN HOGE MATE VAN AFWIJZING EN INTOLERANTIE VOOR HET SCHOOLLEVEN IN DE LOOP VAN DE TIJD OF EEN HOOG TEMPO VAN DEMOTIVATIE HEBBEN VERWORVEN. DEZE ERVARINGEN LEIDEN OVER HET ALGEMEEN TOT EEN STERKE INDIF (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS EEN GROOT EN SAMENGESTELD PROBLEEM. HET DAGELIJKS LEVEN VAN DE PU-SCHOOL IS EEN GROTE BESCHERMINGSFACTOR IN DIE ZIN DAT HET KINDEREN EN JONGEREN IN STAAT STELT OM CONSTRUCTIEF TE BLIJVEN BINNEN DE FYSIOLOGISCHE MOEILIJKHEDEN VAN HET LEVEN VAN POSITIEVE ERVARINGEN VAN LEERRELATIES EN ONTDEKKING VAN S. TE BEREIKEN GOEDE RESULTATEN OM BLIJ TE ZIJN OM TE LEREN ZICH WELKOM TE VOELEN IN DE RELATIES MET METGEZELLEN EN LERAREN ZIJN ELEMENTEN DIE HELPEN OM HET SCHOOLLEVEN VAN EEN STUDENT TE VERSTERKEN. ER ZIJN SITUATIES WAARIN DE PERSONALISATIEMAATREGELEN DIE WORDEN OVERWOGEN IN HET NORMALE KLASLOKAAL ONDERWIJS ZWAK EN ONVOLDOENDE LIJKEN. ER ZIJN STUDENTEN DIE EEN HOGE MATE VAN AFWIJZING EN INTOLERANTIE VOOR HET SCHOOLLEVEN IN DE LOOP VAN DE TIJD OF EEN HOOG TEMPO VAN DEMOTIVATIE HEBBEN VERWORVEN. DEZE ERVARINGEN LEIDEN OVER HET ALGEMEEN TOT EEN STERKE INDIF (Dutch) / qualifier
 
point in time: 10 January 2022
Timestamp+2022-01-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ES UN PROBLEMA VASTO Y COMPLEJO. LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA DE PU ES UN GRAN FACTOR DE PROTECCIÓN, YA QUE PERMITE A LOS NIÑOS Y JÓVENES PERMANECER CONSTRUCTIVAMENTE DENTRO DE LAS DIFICULTADES FISIOLÓGICAS DE VIVIR EXPERIENCIAS POSITIVAS DE RELACIÓN DE APRENDIZAJE Y DESCUBRIMIENTO DE S. LOGRAR BUENOS RESULTADOS PARA ESTAR FELICES DE APRENDER A SENTIRSE BIEN ACOGIDOS EN LAS RELACIONES CON COMPAÑEROS Y PROFESORES SON ELEMENTOS QUE AYUDAN A FORTALECER LA VIDA ESCOLAR DE UN ESTUDIANTE. HAY ESTUDIANTES QUE HAN ADQUIRIDO UNA ALTA TASA DE RECHAZO E INTOLERANCIA A LA VIDA ESCOLAR A LO LARGO DEL TIEMPO O UNA ALTA TASA DE DESMOTIVACIÓN. ESTAS EXPERIENCIAS GENERALMENTE RESULTAN EN UN FUERTE INDIF (Spanish)
Property / summary: EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ES UN PROBLEMA VASTO Y COMPLEJO. LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA DE PU ES UN GRAN FACTOR DE PROTECCIÓN, YA QUE PERMITE A LOS NIÑOS Y JÓVENES PERMANECER CONSTRUCTIVAMENTE DENTRO DE LAS DIFICULTADES FISIOLÓGICAS DE VIVIR EXPERIENCIAS POSITIVAS DE RELACIÓN DE APRENDIZAJE Y DESCUBRIMIENTO DE S. LOGRAR BUENOS RESULTADOS PARA ESTAR FELICES DE APRENDER A SENTIRSE BIEN ACOGIDOS EN LAS RELACIONES CON COMPAÑEROS Y PROFESORES SON ELEMENTOS QUE AYUDAN A FORTALECER LA VIDA ESCOLAR DE UN ESTUDIANTE. HAY ESTUDIANTES QUE HAN ADQUIRIDO UNA ALTA TASA DE RECHAZO E INTOLERANCIA A LA VIDA ESCOLAR A LO LARGO DEL TIEMPO O UNA ALTA TASA DE DESMOTIVACIÓN. ESTAS EXPERIENCIAS GENERALMENTE RESULTAN EN UN FUERTE INDIF (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ES UN PROBLEMA VASTO Y COMPLEJO. LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA DE PU ES UN GRAN FACTOR DE PROTECCIÓN, YA QUE PERMITE A LOS NIÑOS Y JÓVENES PERMANECER CONSTRUCTIVAMENTE DENTRO DE LAS DIFICULTADES FISIOLÓGICAS DE VIVIR EXPERIENCIAS POSITIVAS DE RELACIÓN DE APRENDIZAJE Y DESCUBRIMIENTO DE S. LOGRAR BUENOS RESULTADOS PARA ESTAR FELICES DE APRENDER A SENTIRSE BIEN ACOGIDOS EN LAS RELACIONES CON COMPAÑEROS Y PROFESORES SON ELEMENTOS QUE AYUDAN A FORTALECER LA VIDA ESCOLAR DE UN ESTUDIANTE. HAY ESTUDIANTES QUE HAN ADQUIRIDO UNA ALTA TASA DE RECHAZO E INTOLERANCIA A LA VIDA ESCOLAR A LO LARGO DEL TIEMPO O UNA ALTA TASA DE DESMOTIVACIÓN. ESTAS EXPERIENCIAS GENERALMENTE RESULTAN EN UN FUERTE INDIF (Spanish) / qualifier
 
point in time: 27 January 2022
Timestamp+2022-01-27T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD ER ET STORT OG SAMMENSAT PROBLEM. SKOLENS DAGLIGE LIV KAN VÆRE EN STOR BESKYTTELSESFAKTOR, FOR SÅ VIDT SOM DET FREMMER, AT BØRN OG UNGE KAN FORBLIVE KONSTRUKTIVT INDEN FOR DE FYSIOLOGISKE VANSKELIGHEDER VED AT LEVE POSITIVE ERFARINGER MED LÆRINGSFORHOLD OG OPDAGELSE AF S. OPNÅ GODE RESULTATER AT VÆRE GLADE FOR AT LÆRE AT FØLE SIG VELKOMNE I FORHOLDET TIL KAMMERATER OG LÆRERE ER ELEMENTER, DER BIDRAGER TIL AT STYRKE SKOLELIVET FOR EN STUDENT.VI ER FOR SITUATIONER, HVOR DEN NORMALE KLASSEVÆRELSE PERSONALISERING SYNES SVAG OG UTILSTRÆKKELIG. FAKTISK ER DER ELEVER, DER MED TIDEN HAR ERHVERVET EN HØJ GRAD AF AFVISNING OG INTOLERANCE OVER FOR SKOLELIVET ELLER EN HØJ GRAD AF DEMOTIVATION. DISSE ERFARINGER RESULTERER GENERELT I EN STÆRK INDIF (Danish)
Property / summary: FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD ER ET STORT OG SAMMENSAT PROBLEM. SKOLENS DAGLIGE LIV KAN VÆRE EN STOR BESKYTTELSESFAKTOR, FOR SÅ VIDT SOM DET FREMMER, AT BØRN OG UNGE KAN FORBLIVE KONSTRUKTIVT INDEN FOR DE FYSIOLOGISKE VANSKELIGHEDER VED AT LEVE POSITIVE ERFARINGER MED LÆRINGSFORHOLD OG OPDAGELSE AF S. OPNÅ GODE RESULTATER AT VÆRE GLADE FOR AT LÆRE AT FØLE SIG VELKOMNE I FORHOLDET TIL KAMMERATER OG LÆRERE ER ELEMENTER, DER BIDRAGER TIL AT STYRKE SKOLELIVET FOR EN STUDENT.VI ER FOR SITUATIONER, HVOR DEN NORMALE KLASSEVÆRELSE PERSONALISERING SYNES SVAG OG UTILSTRÆKKELIG. FAKTISK ER DER ELEVER, DER MED TIDEN HAR ERHVERVET EN HØJ GRAD AF AFVISNING OG INTOLERANCE OVER FOR SKOLELIVET ELLER EN HØJ GRAD AF DEMOTIVATION. DISSE ERFARINGER RESULTERER GENERELT I EN STÆRK INDIF (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD ER ET STORT OG SAMMENSAT PROBLEM. SKOLENS DAGLIGE LIV KAN VÆRE EN STOR BESKYTTELSESFAKTOR, FOR SÅ VIDT SOM DET FREMMER, AT BØRN OG UNGE KAN FORBLIVE KONSTRUKTIVT INDEN FOR DE FYSIOLOGISKE VANSKELIGHEDER VED AT LEVE POSITIVE ERFARINGER MED LÆRINGSFORHOLD OG OPDAGELSE AF S. OPNÅ GODE RESULTATER AT VÆRE GLADE FOR AT LÆRE AT FØLE SIG VELKOMNE I FORHOLDET TIL KAMMERATER OG LÆRERE ER ELEMENTER, DER BIDRAGER TIL AT STYRKE SKOLELIVET FOR EN STUDENT.VI ER FOR SITUATIONER, HVOR DEN NORMALE KLASSEVÆRELSE PERSONALISERING SYNES SVAG OG UTILSTRÆKKELIG. FAKTISK ER DER ELEVER, DER MED TIDEN HAR ERHVERVET EN HØJ GRAD AF AFVISNING OG INTOLERANCE OVER FOR SKOLELIVET ELLER EN HØJ GRAD AF DEMOTIVATION. DISSE ERFARINGER RESULTERER GENERELT I EN STÆRK INDIF (Danish) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΕΡΆΣΤΙΟ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ. Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ, ΣΤΟ ΒΑΘΜΌ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΝΈΟΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΆ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΟΥ PPRENDING ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΘΕΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ ΤΟΥ S. ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΚΑΛΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΕΥΠΡΌΣΔΕΚΤΟΙ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΕΝΌΣ STUDENT.VI ΕΊΝΑΙ ΓΙΑ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ Η ΚΑΝΟΝΙΚΉ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΔΎΝΑΜΗ ΚΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΉΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΌΡΡΙΨΗΣ ΚΑΙ ΜΙΣΑΛΛΟΔΟΞΊΑΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΓΕΝΙΚΆ ΣΕ ΈΝΑ ΙΣΧΥΡΌ INDIF (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΕΡΆΣΤΙΟ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ. Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ, ΣΤΟ ΒΑΘΜΌ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΝΈΟΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΆ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΟΥ PPRENDING ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΘΕΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ ΤΟΥ S. ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΚΑΛΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΕΥΠΡΌΣΔΕΚΤΟΙ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΕΝΌΣ STUDENT.VI ΕΊΝΑΙ ΓΙΑ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ Η ΚΑΝΟΝΙΚΉ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΔΎΝΑΜΗ ΚΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΉΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΌΡΡΙΨΗΣ ΚΑΙ ΜΙΣΑΛΛΟΔΟΞΊΑΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΓΕΝΙΚΆ ΣΕ ΈΝΑ ΙΣΧΥΡΌ INDIF (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΕΡΆΣΤΙΟ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ. Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ, ΣΤΟ ΒΑΘΜΌ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΝΈΟΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΆ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΟΥ PPRENDING ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΘΕΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ ΤΟΥ S. ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΚΑΛΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΕΥΠΡΌΣΔΕΚΤΟΙ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΕΝΌΣ STUDENT.VI ΕΊΝΑΙ ΓΙΑ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ Η ΚΑΝΟΝΙΚΉ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΔΎΝΑΜΗ ΚΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΉΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΌΡΡΙΨΗΣ ΚΑΙ ΜΙΣΑΛΛΟΔΟΞΊΑΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΓΕΝΙΚΆ ΣΕ ΈΝΑ ΙΣΧΥΡΌ INDIF (Greek) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FENOMEN NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA GOLEM JE I SLOŽEN PROBLEM. SVAKODNEVNI ŽIVOT ŠKOLE MOŽE BITI VELIKI ZAŠTITNI FAKTOR U MJERI U KOJOJ PROMIČE DA DJECA I MLADI MOGU KONSTRUKTIVNO OSTATI U FIZIOLOŠKIM POTEŠKOĆAMA PPRENDINGA ŽIVJETI POZITIVNA ISKUSTVA U UČENJU ODNOSA I OTKRIVANJU S. POSTIĆI DOBRE REZULTATE I RADO NAUČITI DA SE OSJEĆAJU DOBRODOŠLI U ODNOSIMA S DRUGOVIMA I NASTAVNICIMA SU ELEMENTI KOJI DOPRINOSE JAČANJU ŠKOLSKOG ŽIVOTA STUDENT.VI SU ZA SITUACIJE U KOJIMA NORMALNA PERSONALIZACIJA UČIONICE ČINI SLABA I NEDOVOLJNA. ZAPRAVO, POSTOJE UČENICI KOJI SU TIJEKOM VREMENA STEKLI VISOKU STOPU ODBACIVANJA I NETOLERANCIJE PREMA ŠKOLSKOM ŽIVOTU ILI VISOKU STOPU DEMOTIVACIJE. OVA ISKUSTVA OPĆENITO REZULTIRAJU JAKIM INDIFOM (Croatian)
Property / summary: FENOMEN NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA GOLEM JE I SLOŽEN PROBLEM. SVAKODNEVNI ŽIVOT ŠKOLE MOŽE BITI VELIKI ZAŠTITNI FAKTOR U MJERI U KOJOJ PROMIČE DA DJECA I MLADI MOGU KONSTRUKTIVNO OSTATI U FIZIOLOŠKIM POTEŠKOĆAMA PPRENDINGA ŽIVJETI POZITIVNA ISKUSTVA U UČENJU ODNOSA I OTKRIVANJU S. POSTIĆI DOBRE REZULTATE I RADO NAUČITI DA SE OSJEĆAJU DOBRODOŠLI U ODNOSIMA S DRUGOVIMA I NASTAVNICIMA SU ELEMENTI KOJI DOPRINOSE JAČANJU ŠKOLSKOG ŽIVOTA STUDENT.VI SU ZA SITUACIJE U KOJIMA NORMALNA PERSONALIZACIJA UČIONICE ČINI SLABA I NEDOVOLJNA. ZAPRAVO, POSTOJE UČENICI KOJI SU TIJEKOM VREMENA STEKLI VISOKU STOPU ODBACIVANJA I NETOLERANCIJE PREMA ŠKOLSKOM ŽIVOTU ILI VISOKU STOPU DEMOTIVACIJE. OVA ISKUSTVA OPĆENITO REZULTIRAJU JAKIM INDIFOM (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FENOMEN NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA GOLEM JE I SLOŽEN PROBLEM. SVAKODNEVNI ŽIVOT ŠKOLE MOŽE BITI VELIKI ZAŠTITNI FAKTOR U MJERI U KOJOJ PROMIČE DA DJECA I MLADI MOGU KONSTRUKTIVNO OSTATI U FIZIOLOŠKIM POTEŠKOĆAMA PPRENDINGA ŽIVJETI POZITIVNA ISKUSTVA U UČENJU ODNOSA I OTKRIVANJU S. POSTIĆI DOBRE REZULTATE I RADO NAUČITI DA SE OSJEĆAJU DOBRODOŠLI U ODNOSIMA S DRUGOVIMA I NASTAVNICIMA SU ELEMENTI KOJI DOPRINOSE JAČANJU ŠKOLSKOG ŽIVOTA STUDENT.VI SU ZA SITUACIJE U KOJIMA NORMALNA PERSONALIZACIJA UČIONICE ČINI SLABA I NEDOVOLJNA. ZAPRAVO, POSTOJE UČENICI KOJI SU TIJEKOM VREMENA STEKLI VISOKU STOPU ODBACIVANJA I NETOLERANCIJE PREMA ŠKOLSKOM ŽIVOTU ILI VISOKU STOPU DEMOTIVACIJE. OVA ISKUSTVA OPĆENITO REZULTIRAJU JAKIM INDIFOM (Croatian) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FENOMENUL PĂRĂSIRII ȘCOLII ESTE O PROBLEMĂ VASTĂ ȘI COMPLEXĂ. VIAȚA DE ZI CU ZI A ȘCOLII POATE FI UN MARE FACTOR DE PROTECȚIE ÎN MĂSURA ÎN CARE PROMOVEAZĂ FAPTUL CĂ COPIII ȘI TINERII POT RĂMÂNE CONSTRUCTIV ÎN CADRUL DIFICULTĂȚILOR FIZIOLOGICE ALE PPRENDING PENTRU A TRĂI EXPERIENȚE POZITIVE DE ÎNVĂȚARE A RELAȚIILOR ȘI DESCOPERIREA S. OBȚINE REZULTATE BUNE FIIND BUCUROȘI SĂ ÎNVEȚE SĂ SE SIMTĂ BINEVENITE ÎN RELAȚIILE CU CAMARAZII ȘI PROFESORII SUNT ELEMENTE CARE CONTRIBUIE LA CONSOLIDAREA VIEȚII ȘCOLARE A UNUI STUDENT.VI SUNT PENTRU SITUAȚIILE ÎN CARE PERSONALIZAREA NORMALĂ A CLASEI PARE SLABĂ ȘI INSUFICIENTĂ. DE FAPT, EXISTĂ STUDENȚI CARE AU DOBÂNDIT DE-A LUNGUL TIMPULUI O RATĂ RIDICATĂ DE RESPINGERE ȘI INTOLERANȚĂ FAȚĂ DE VIAȚA ȘCOLARĂ SAU O RATĂ RIDICATĂ DE DEMOTIVARE. ACESTE EXPERIENȚE DUC, ÎN GENERAL, LA UN INDIF PUTERNIC (Romanian)
Property / summary: FENOMENUL PĂRĂSIRII ȘCOLII ESTE O PROBLEMĂ VASTĂ ȘI COMPLEXĂ. VIAȚA DE ZI CU ZI A ȘCOLII POATE FI UN MARE FACTOR DE PROTECȚIE ÎN MĂSURA ÎN CARE PROMOVEAZĂ FAPTUL CĂ COPIII ȘI TINERII POT RĂMÂNE CONSTRUCTIV ÎN CADRUL DIFICULTĂȚILOR FIZIOLOGICE ALE PPRENDING PENTRU A TRĂI EXPERIENȚE POZITIVE DE ÎNVĂȚARE A RELAȚIILOR ȘI DESCOPERIREA S. OBȚINE REZULTATE BUNE FIIND BUCUROȘI SĂ ÎNVEȚE SĂ SE SIMTĂ BINEVENITE ÎN RELAȚIILE CU CAMARAZII ȘI PROFESORII SUNT ELEMENTE CARE CONTRIBUIE LA CONSOLIDAREA VIEȚII ȘCOLARE A UNUI STUDENT.VI SUNT PENTRU SITUAȚIILE ÎN CARE PERSONALIZAREA NORMALĂ A CLASEI PARE SLABĂ ȘI INSUFICIENTĂ. DE FAPT, EXISTĂ STUDENȚI CARE AU DOBÂNDIT DE-A LUNGUL TIMPULUI O RATĂ RIDICATĂ DE RESPINGERE ȘI INTOLERANȚĂ FAȚĂ DE VIAȚA ȘCOLARĂ SAU O RATĂ RIDICATĂ DE DEMOTIVARE. ACESTE EXPERIENȚE DUC, ÎN GENERAL, LA UN INDIF PUTERNIC (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FENOMENUL PĂRĂSIRII ȘCOLII ESTE O PROBLEMĂ VASTĂ ȘI COMPLEXĂ. VIAȚA DE ZI CU ZI A ȘCOLII POATE FI UN MARE FACTOR DE PROTECȚIE ÎN MĂSURA ÎN CARE PROMOVEAZĂ FAPTUL CĂ COPIII ȘI TINERII POT RĂMÂNE CONSTRUCTIV ÎN CADRUL DIFICULTĂȚILOR FIZIOLOGICE ALE PPRENDING PENTRU A TRĂI EXPERIENȚE POZITIVE DE ÎNVĂȚARE A RELAȚIILOR ȘI DESCOPERIREA S. OBȚINE REZULTATE BUNE FIIND BUCUROȘI SĂ ÎNVEȚE SĂ SE SIMTĂ BINEVENITE ÎN RELAȚIILE CU CAMARAZII ȘI PROFESORII SUNT ELEMENTE CARE CONTRIBUIE LA CONSOLIDAREA VIEȚII ȘCOLARE A UNUI STUDENT.VI SUNT PENTRU SITUAȚIILE ÎN CARE PERSONALIZAREA NORMALĂ A CLASEI PARE SLABĂ ȘI INSUFICIENTĂ. DE FAPT, EXISTĂ STUDENȚI CARE AU DOBÂNDIT DE-A LUNGUL TIMPULUI O RATĂ RIDICATĂ DE RESPINGERE ȘI INTOLERANȚĂ FAȚĂ DE VIAȚA ȘCOLARĂ SAU O RATĂ RIDICATĂ DE DEMOTIVARE. ACESTE EXPERIENȚE DUC, ÎN GENERAL, LA UN INDIF PUTERNIC (Romanian) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FENOMÉN UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE OBROVSKÝM A ZLOŽITÝM PROBLÉMOM. KAŽDODENNÝ ŽIVOT ŠKOLY MÔŽE BYŤ VEĽKÝM OCHRANNÝM FAKTOROM, PRETOŽE PODPORUJE, ABY DETI A MLADÍ ĽUDIA MOHLI KONŠTRUKTÍVNE ZOSTAŤ V RÁMCI FYZIOLOGICKÝCH ŤAŽKOSTÍ PPRENDING ŽIŤ POZITÍVNE SKÚSENOSTI UČENIA SA VZŤAHOV A OBJAVOVANIA S. DOSIAHNUŤ DOBRÉ VÝSLEDKY, KTORÉ SA RADI UČIA, ŽE SA VO VZŤAHOCH SO SÚDRUHMI A UČITEĽMI CÍTIA VÍTANÍ, SÚ PRVKY, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K POSILNENIU ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA STUDENT.VI SÚ PRE SITUÁCIE, V KTORÝCH SA NORMÁLNA PERSONALIZÁCIA V TRIEDE ZDÁ BYŤ SLABÁ A NEDOSTATOČNÁ. V SKUTOČNOSTI EXISTUJÚ ŠTUDENTI, KTORÍ ČASOM ZÍSKALI VYSOKÚ MIERU ODMIETANIA A NEZNÁŠANLIVOSTI VOČI ŠKOLSKÉMU ŽIVOTU ALEBO VYSOKÚ MIERU DEMOTIVÁCIE. TIETO SKÚSENOSTI VO VŠEOBECNOSTI VEDÚ K SILNÉMU INDIF (Slovak)
Property / summary: FENOMÉN UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE OBROVSKÝM A ZLOŽITÝM PROBLÉMOM. KAŽDODENNÝ ŽIVOT ŠKOLY MÔŽE BYŤ VEĽKÝM OCHRANNÝM FAKTOROM, PRETOŽE PODPORUJE, ABY DETI A MLADÍ ĽUDIA MOHLI KONŠTRUKTÍVNE ZOSTAŤ V RÁMCI FYZIOLOGICKÝCH ŤAŽKOSTÍ PPRENDING ŽIŤ POZITÍVNE SKÚSENOSTI UČENIA SA VZŤAHOV A OBJAVOVANIA S. DOSIAHNUŤ DOBRÉ VÝSLEDKY, KTORÉ SA RADI UČIA, ŽE SA VO VZŤAHOCH SO SÚDRUHMI A UČITEĽMI CÍTIA VÍTANÍ, SÚ PRVKY, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K POSILNENIU ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA STUDENT.VI SÚ PRE SITUÁCIE, V KTORÝCH SA NORMÁLNA PERSONALIZÁCIA V TRIEDE ZDÁ BYŤ SLABÁ A NEDOSTATOČNÁ. V SKUTOČNOSTI EXISTUJÚ ŠTUDENTI, KTORÍ ČASOM ZÍSKALI VYSOKÚ MIERU ODMIETANIA A NEZNÁŠANLIVOSTI VOČI ŠKOLSKÉMU ŽIVOTU ALEBO VYSOKÚ MIERU DEMOTIVÁCIE. TIETO SKÚSENOSTI VO VŠEOBECNOSTI VEDÚ K SILNÉMU INDIF (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FENOMÉN UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE OBROVSKÝM A ZLOŽITÝM PROBLÉMOM. KAŽDODENNÝ ŽIVOT ŠKOLY MÔŽE BYŤ VEĽKÝM OCHRANNÝM FAKTOROM, PRETOŽE PODPORUJE, ABY DETI A MLADÍ ĽUDIA MOHLI KONŠTRUKTÍVNE ZOSTAŤ V RÁMCI FYZIOLOGICKÝCH ŤAŽKOSTÍ PPRENDING ŽIŤ POZITÍVNE SKÚSENOSTI UČENIA SA VZŤAHOV A OBJAVOVANIA S. DOSIAHNUŤ DOBRÉ VÝSLEDKY, KTORÉ SA RADI UČIA, ŽE SA VO VZŤAHOCH SO SÚDRUHMI A UČITEĽMI CÍTIA VÍTANÍ, SÚ PRVKY, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K POSILNENIU ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA STUDENT.VI SÚ PRE SITUÁCIE, V KTORÝCH SA NORMÁLNA PERSONALIZÁCIA V TRIEDE ZDÁ BYŤ SLABÁ A NEDOSTATOČNÁ. V SKUTOČNOSTI EXISTUJÚ ŠTUDENTI, KTORÍ ČASOM ZÍSKALI VYSOKÚ MIERU ODMIETANIA A NEZNÁŠANLIVOSTI VOČI ŠKOLSKÉMU ŽIVOTU ALEBO VYSOKÚ MIERU DEMOTIVÁCIE. TIETO SKÚSENOSTI VO VŠEOBECNOSTI VEDÚ K SILNÉMU INDIF (Slovak) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA HUWA PROBLEMA VASTA U KOMPOSTA. IL-ĦAJJA TA ‘KULJUM TA’ L-ISKOLA TISTA ‘TKUN FATTUR TA’ PROTEZZJONI KBIRA SA FEJN TIPPROMWOVI LI T-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ JISTGĦU JIBQGĦU KOSTRUTTIVI FI ĦDAN ID-DIFFIKULTAJIET FIŻJOLOĠIĊI TA ‘PPRENDING LI JGĦIXU ESPERJENZI POŻITTIVI TA’ RELAZZJONIJIET TA ‘TAGĦLIM U L-ISKOPERTA TA’ S. JIKSBU RIŻULTATI TAJBA KUNTENTI LI JITGĦALLMU JĦOSSUHOM MILQUGĦA FIR-RELAZZJONIJIET MA COMRADES U GĦALLIEMA HUMA ELEMENTI LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAT-TISĦIĦ TAL-ĦAJJA SKOLASTIKA TA ‘STUDENT.VI HUMA GĦAL SITWAZZJONIJIET FEJN IL-PERSONALIZZAZZJONI NORMALI KLASSI TIDHER DGĦAJFA U INSUFFIĊJENTI. FIL-FATT, HEMM STUDENTI LI MAŻ-ŻMIEN KISBU RATA GĦOLJA TA’ RIFJUT U INTOLLERANZA LEJN IL-ĦAJJA FL-ISKOLA JEW RATA GĦOLJA TA’ DEMOTIVAZZJONI. DAWN L-ESPERJENZI ĠENERALMENT JIRRIŻULTAW FI INDIF QAWWIJA (Maltese)
Property / summary: IL-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA HUWA PROBLEMA VASTA U KOMPOSTA. IL-ĦAJJA TA ‘KULJUM TA’ L-ISKOLA TISTA ‘TKUN FATTUR TA’ PROTEZZJONI KBIRA SA FEJN TIPPROMWOVI LI T-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ JISTGĦU JIBQGĦU KOSTRUTTIVI FI ĦDAN ID-DIFFIKULTAJIET FIŻJOLOĠIĊI TA ‘PPRENDING LI JGĦIXU ESPERJENZI POŻITTIVI TA’ RELAZZJONIJIET TA ‘TAGĦLIM U L-ISKOPERTA TA’ S. JIKSBU RIŻULTATI TAJBA KUNTENTI LI JITGĦALLMU JĦOSSUHOM MILQUGĦA FIR-RELAZZJONIJIET MA COMRADES U GĦALLIEMA HUMA ELEMENTI LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAT-TISĦIĦ TAL-ĦAJJA SKOLASTIKA TA ‘STUDENT.VI HUMA GĦAL SITWAZZJONIJIET FEJN IL-PERSONALIZZAZZJONI NORMALI KLASSI TIDHER DGĦAJFA U INSUFFIĊJENTI. FIL-FATT, HEMM STUDENTI LI MAŻ-ŻMIEN KISBU RATA GĦOLJA TA’ RIFJUT U INTOLLERANZA LEJN IL-ĦAJJA FL-ISKOLA JEW RATA GĦOLJA TA’ DEMOTIVAZZJONI. DAWN L-ESPERJENZI ĠENERALMENT JIRRIŻULTAW FI INDIF QAWWIJA (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA HUWA PROBLEMA VASTA U KOMPOSTA. IL-ĦAJJA TA ‘KULJUM TA’ L-ISKOLA TISTA ‘TKUN FATTUR TA’ PROTEZZJONI KBIRA SA FEJN TIPPROMWOVI LI T-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ JISTGĦU JIBQGĦU KOSTRUTTIVI FI ĦDAN ID-DIFFIKULTAJIET FIŻJOLOĠIĊI TA ‘PPRENDING LI JGĦIXU ESPERJENZI POŻITTIVI TA’ RELAZZJONIJIET TA ‘TAGĦLIM U L-ISKOPERTA TA’ S. JIKSBU RIŻULTATI TAJBA KUNTENTI LI JITGĦALLMU JĦOSSUHOM MILQUGĦA FIR-RELAZZJONIJIET MA COMRADES U GĦALLIEMA HUMA ELEMENTI LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAT-TISĦIĦ TAL-ĦAJJA SKOLASTIKA TA ‘STUDENT.VI HUMA GĦAL SITWAZZJONIJIET FEJN IL-PERSONALIZZAZZJONI NORMALI KLASSI TIDHER DGĦAJFA U INSUFFIĊJENTI. FIL-FATT, HEMM STUDENTI LI MAŻ-ŻMIEN KISBU RATA GĦOLJA TA’ RIFJUT U INTOLLERANZA LEJN IL-ĦAJJA FL-ISKOLA JEW RATA GĦOLJA TA’ DEMOTIVAZZJONI. DAWN L-ESPERJENZI ĠENERALMENT JIRRIŻULTAW FI INDIF QAWWIJA (Maltese) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR É UM PROBLEMA VASTO E COMPLEXO. O COTIDIANO DA ESCOLA PODE SER UM GRANDE FATOR DE PROTEÇÃO, NA MEDIDA EM QUE PROMOVE QUE AS CRIANÇAS E OS JOVENS POSSAM PERMANECER CONSTRUTIVAMENTE DENTRO DAS DIFICULDADES FISIOLÓGICAS DE PPRENDING PARA VIVER EXPERIÊNCIAS POSITIVAS DE RELACIONAMENTOS DE APRENDIZAGEM E DESCOBERTA DE S. ALCANÇAR BONS RESULTADOS SENDO FELIZ EM APRENDER A SE SENTIR ACOLHIDO NAS RELAÇÕES COM CAMARADAS E PROFESSORES SÃO ELEMENTOS QUE CONTRIBUEM PARA FORTALECER A VIDA ESCOLAR DE UM STUDENT.VI SÃO PARA SITUAÇÕES EM QUE A PERSONALIZAÇÃO NORMAL DA SALA DE AULA PARECE FRACA E INSUFICIENTE. DE FATO, HÁ ESTUDANTES QUE ADQUIRIRAM AO LONGO DO TEMPO UMA ALTA TAXA DE REJEIÇÃO E INTOLERÂNCIA À VIDA ESCOLAR OU UMA ALTA TAXA DE DESMOTIVAÇÃO. ESSAS EXPERIÊNCIAS GERALMENTE RESULTAM EM UM FORTE INDIF (Portuguese)
Property / summary: O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR É UM PROBLEMA VASTO E COMPLEXO. O COTIDIANO DA ESCOLA PODE SER UM GRANDE FATOR DE PROTEÇÃO, NA MEDIDA EM QUE PROMOVE QUE AS CRIANÇAS E OS JOVENS POSSAM PERMANECER CONSTRUTIVAMENTE DENTRO DAS DIFICULDADES FISIOLÓGICAS DE PPRENDING PARA VIVER EXPERIÊNCIAS POSITIVAS DE RELACIONAMENTOS DE APRENDIZAGEM E DESCOBERTA DE S. ALCANÇAR BONS RESULTADOS SENDO FELIZ EM APRENDER A SE SENTIR ACOLHIDO NAS RELAÇÕES COM CAMARADAS E PROFESSORES SÃO ELEMENTOS QUE CONTRIBUEM PARA FORTALECER A VIDA ESCOLAR DE UM STUDENT.VI SÃO PARA SITUAÇÕES EM QUE A PERSONALIZAÇÃO NORMAL DA SALA DE AULA PARECE FRACA E INSUFICIENTE. DE FATO, HÁ ESTUDANTES QUE ADQUIRIRAM AO LONGO DO TEMPO UMA ALTA TAXA DE REJEIÇÃO E INTOLERÂNCIA À VIDA ESCOLAR OU UMA ALTA TAXA DE DESMOTIVAÇÃO. ESSAS EXPERIÊNCIAS GERALMENTE RESULTAM EM UM FORTE INDIF (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR É UM PROBLEMA VASTO E COMPLEXO. O COTIDIANO DA ESCOLA PODE SER UM GRANDE FATOR DE PROTEÇÃO, NA MEDIDA EM QUE PROMOVE QUE AS CRIANÇAS E OS JOVENS POSSAM PERMANECER CONSTRUTIVAMENTE DENTRO DAS DIFICULDADES FISIOLÓGICAS DE PPRENDING PARA VIVER EXPERIÊNCIAS POSITIVAS DE RELACIONAMENTOS DE APRENDIZAGEM E DESCOBERTA DE S. ALCANÇAR BONS RESULTADOS SENDO FELIZ EM APRENDER A SE SENTIR ACOLHIDO NAS RELAÇÕES COM CAMARADAS E PROFESSORES SÃO ELEMENTOS QUE CONTRIBUEM PARA FORTALECER A VIDA ESCOLAR DE UM STUDENT.VI SÃO PARA SITUAÇÕES EM QUE A PERSONALIZAÇÃO NORMAL DA SALA DE AULA PARECE FRACA E INSUFICIENTE. DE FATO, HÁ ESTUDANTES QUE ADQUIRIRAM AO LONGO DO TEMPO UMA ALTA TAXA DE REJEIÇÃO E INTOLERÂNCIA À VIDA ESCOLAR OU UMA ALTA TAXA DE DESMOTIVAÇÃO. ESSAS EXPERIÊNCIAS GERALMENTE RESULTAM EM UM FORTE INDIF (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ON LAAJA JA MONITAHOINEN ONGELMA. KOULUN PÄIVITTÄINEN ELÄMÄ VOI OLLA SUURI SUOJELUTEKIJÄ, KOSKA SE EDISTÄÄ SITÄ, ETTÄ LAPSET JA NUORET VOIVAT PYSYÄ RAKENTAVASTI PPRENDINGIN FYSIOLOGISISSA ONGELMISSA ELÄÄ POSITIIVISIA KOKEMUKSIA OPPIMISSUHTEISTA JA S.:N LÖYTÄMISESTÄ SAAVUTTAA HYVIÄ TULOKSIA, JOTKA OPPIVAT MIELELLÄÄN TUNTEMAAN OLONSA TERVETULLEIKSI SUHTEISSA TOVEREIHIN JA OPETTAJIIN OVAT ELEMENTTEJÄ, JOTKA AUTTAVAT VAHVISTAMAAN STUDENT.VI:N KOULUELÄMÄÄ TILANTEISSA, JOISSA NORMAALI LUOKKAHUONEEN PERSONOINTI VAIKUTTAA HEIKOLTA JA RIITTÄMÄTTÖMÄLTÄ. ITSE ASIASSA ON OPPILAITA, JOTKA OVAT AJAN MITTAAN HANKKINEET SUUREN HYLKÄYSASTEEN JA SUVAITSEMATTOMUUDEN KOULUELÄMÄÄ KOHTAAN TAI SUUREN DETIVAATIOASTEEN. NÄMÄ KOKEMUKSET YLEENSÄ JOHTAVAT VAHVA INDIF (Finnish)
Property / summary: KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ON LAAJA JA MONITAHOINEN ONGELMA. KOULUN PÄIVITTÄINEN ELÄMÄ VOI OLLA SUURI SUOJELUTEKIJÄ, KOSKA SE EDISTÄÄ SITÄ, ETTÄ LAPSET JA NUORET VOIVAT PYSYÄ RAKENTAVASTI PPRENDINGIN FYSIOLOGISISSA ONGELMISSA ELÄÄ POSITIIVISIA KOKEMUKSIA OPPIMISSUHTEISTA JA S.:N LÖYTÄMISESTÄ SAAVUTTAA HYVIÄ TULOKSIA, JOTKA OPPIVAT MIELELLÄÄN TUNTEMAAN OLONSA TERVETULLEIKSI SUHTEISSA TOVEREIHIN JA OPETTAJIIN OVAT ELEMENTTEJÄ, JOTKA AUTTAVAT VAHVISTAMAAN STUDENT.VI:N KOULUELÄMÄÄ TILANTEISSA, JOISSA NORMAALI LUOKKAHUONEEN PERSONOINTI VAIKUTTAA HEIKOLTA JA RIITTÄMÄTTÖMÄLTÄ. ITSE ASIASSA ON OPPILAITA, JOTKA OVAT AJAN MITTAAN HANKKINEET SUUREN HYLKÄYSASTEEN JA SUVAITSEMATTOMUUDEN KOULUELÄMÄÄ KOHTAAN TAI SUUREN DETIVAATIOASTEEN. NÄMÄ KOKEMUKSET YLEENSÄ JOHTAVAT VAHVA INDIF (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ON LAAJA JA MONITAHOINEN ONGELMA. KOULUN PÄIVITTÄINEN ELÄMÄ VOI OLLA SUURI SUOJELUTEKIJÄ, KOSKA SE EDISTÄÄ SITÄ, ETTÄ LAPSET JA NUORET VOIVAT PYSYÄ RAKENTAVASTI PPRENDINGIN FYSIOLOGISISSA ONGELMISSA ELÄÄ POSITIIVISIA KOKEMUKSIA OPPIMISSUHTEISTA JA S.:N LÖYTÄMISESTÄ SAAVUTTAA HYVIÄ TULOKSIA, JOTKA OPPIVAT MIELELLÄÄN TUNTEMAAN OLONSA TERVETULLEIKSI SUHTEISSA TOVEREIHIN JA OPETTAJIIN OVAT ELEMENTTEJÄ, JOTKA AUTTAVAT VAHVISTAMAAN STUDENT.VI:N KOULUELÄMÄÄ TILANTEISSA, JOISSA NORMAALI LUOKKAHUONEEN PERSONOINTI VAIKUTTAA HEIKOLTA JA RIITTÄMÄTTÖMÄLTÄ. ITSE ASIASSA ON OPPILAITA, JOTKA OVAT AJAN MITTAAN HANKKINEET SUUREN HYLKÄYSASTEEN JA SUVAITSEMATTOMUUDEN KOULUELÄMÄÄ KOHTAAN TAI SUUREN DETIVAATIOASTEEN. NÄMÄ KOKEMUKSET YLEENSÄ JOHTAVAT VAHVA INDIF (Finnish) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ZJAWISKO KOŃCZENIA NAUKI JEST OGROMNYM I ZŁOŻONYM PROBLEMEM. CODZIENNE ŻYCIE SZKOŁY MOŻE BYĆ DOSKONAŁYM CZYNNIKIEM OCHRONY, PONIEWAŻ PROMUJE, ŻE DZIECI I MŁODZIEŻ MOGĄ KONSTRUKTYWNIE POZOSTAWAĆ W FIZJOLOGICZNYCH TRUDNOŚCIACH PPRENDING, ABY ŻYĆ POZYTYWNYMI DOŚWIADCZENIAMI W NAUCE RELACJI I ODKRYWANIU S. OSIĄGANIE DOBRYCH WYNIKÓW, BĘDĄC SZCZĘŚLIWYM UCZENIEM SIĘ BYCIA MILE WIDZIANYM W RELACJACH Z TOWARZYSZAMI I NAUCZYCIELAMI, TO ELEMENTY, KTÓRE PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO WZMOCNIENIA ŻYCIA SZKOLNEGO STUDENT.VI SĄ W SYTUACJACH, W KTÓRYCH NORMALNA PERSONALIZACJA W KLASIE WYDAJE SIĘ SŁABA I NIEWYSTARCZAJĄCA. W RZECZYWISTOŚCI SĄ UCZNIOWIE, KTÓRZY Z CZASEM NABYLI WYSOKI WSKAŹNIK ODRZUCENIA I NIETOLERANCJI WOBEC ŻYCIA SZKOLNEGO LUB WYSOKI WSKAŹNIK DEMOTYWACJI. DOŚWIADCZENIA TE ZAZWYCZAJ SKUTKUJĄ SILNYM INDIFEM. (Polish)
Property / summary: ZJAWISKO KOŃCZENIA NAUKI JEST OGROMNYM I ZŁOŻONYM PROBLEMEM. CODZIENNE ŻYCIE SZKOŁY MOŻE BYĆ DOSKONAŁYM CZYNNIKIEM OCHRONY, PONIEWAŻ PROMUJE, ŻE DZIECI I MŁODZIEŻ MOGĄ KONSTRUKTYWNIE POZOSTAWAĆ W FIZJOLOGICZNYCH TRUDNOŚCIACH PPRENDING, ABY ŻYĆ POZYTYWNYMI DOŚWIADCZENIAMI W NAUCE RELACJI I ODKRYWANIU S. OSIĄGANIE DOBRYCH WYNIKÓW, BĘDĄC SZCZĘŚLIWYM UCZENIEM SIĘ BYCIA MILE WIDZIANYM W RELACJACH Z TOWARZYSZAMI I NAUCZYCIELAMI, TO ELEMENTY, KTÓRE PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO WZMOCNIENIA ŻYCIA SZKOLNEGO STUDENT.VI SĄ W SYTUACJACH, W KTÓRYCH NORMALNA PERSONALIZACJA W KLASIE WYDAJE SIĘ SŁABA I NIEWYSTARCZAJĄCA. W RZECZYWISTOŚCI SĄ UCZNIOWIE, KTÓRZY Z CZASEM NABYLI WYSOKI WSKAŹNIK ODRZUCENIA I NIETOLERANCJI WOBEC ŻYCIA SZKOLNEGO LUB WYSOKI WSKAŹNIK DEMOTYWACJI. DOŚWIADCZENIA TE ZAZWYCZAJ SKUTKUJĄ SILNYM INDIFEM. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ZJAWISKO KOŃCZENIA NAUKI JEST OGROMNYM I ZŁOŻONYM PROBLEMEM. CODZIENNE ŻYCIE SZKOŁY MOŻE BYĆ DOSKONAŁYM CZYNNIKIEM OCHRONY, PONIEWAŻ PROMUJE, ŻE DZIECI I MŁODZIEŻ MOGĄ KONSTRUKTYWNIE POZOSTAWAĆ W FIZJOLOGICZNYCH TRUDNOŚCIACH PPRENDING, ABY ŻYĆ POZYTYWNYMI DOŚWIADCZENIAMI W NAUCE RELACJI I ODKRYWANIU S. OSIĄGANIE DOBRYCH WYNIKÓW, BĘDĄC SZCZĘŚLIWYM UCZENIEM SIĘ BYCIA MILE WIDZIANYM W RELACJACH Z TOWARZYSZAMI I NAUCZYCIELAMI, TO ELEMENTY, KTÓRE PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO WZMOCNIENIA ŻYCIA SZKOLNEGO STUDENT.VI SĄ W SYTUACJACH, W KTÓRYCH NORMALNA PERSONALIZACJA W KLASIE WYDAJE SIĘ SŁABA I NIEWYSTARCZAJĄCA. W RZECZYWISTOŚCI SĄ UCZNIOWIE, KTÓRZY Z CZASEM NABYLI WYSOKI WSKAŹNIK ODRZUCENIA I NIETOLERANCJI WOBEC ŻYCIA SZKOLNEGO LUB WYSOKI WSKAŹNIK DEMOTYWACJI. DOŚWIADCZENIA TE ZAZWYCZAJ SKUTKUJĄ SILNYM INDIFEM. (Polish) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA JE VELIK IN SESTAVLJEN PROBLEM. VSAKDANJE ŽIVLJENJE ŠOLE JE LAHKO VELIK ZAŠČITNI DEJAVNIK, SAJ SPODBUJA, DA LAHKO OTROCI IN MLADI KONSTRUKTIVNO OSTANEJO V FIZIOLOŠKIH TEŽAVAH PPRENDINGA, DA ŽIVIJO POZITIVNE IZKUŠNJE UČNIH ODNOSOV IN ODKRIVANJA S. DOSEGLI DOBRE REZULTATE, KO SE NAUČIJO, DA SE POČUTIJO DOBRODOŠLE V ODNOSIH S TOVARIŠI IN UČITELJI SO ELEMENTI, KI PRISPEVAJO H KREPITVI ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA STUDENT.VI SO ZA SITUACIJE, V KATERIH SE ZDI NORMALNA PERSONALIZACIJA UČILNICE ŠIBKA IN NEZADOSTNA. DEJANSKO OBSTAJAJO UČENCI, KI SO SČASOMA PRIDOBILI VISOKO STOPNJO ZAVRAČANJA IN NESTRPNOSTI DO ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA ALI VISOKO STOPNJO DEMOTIVACIJE. TE IZKUŠNJE NA SPLOŠNO VODIJO V MOČAN INDIF (Slovenian)
Property / summary: POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA JE VELIK IN SESTAVLJEN PROBLEM. VSAKDANJE ŽIVLJENJE ŠOLE JE LAHKO VELIK ZAŠČITNI DEJAVNIK, SAJ SPODBUJA, DA LAHKO OTROCI IN MLADI KONSTRUKTIVNO OSTANEJO V FIZIOLOŠKIH TEŽAVAH PPRENDINGA, DA ŽIVIJO POZITIVNE IZKUŠNJE UČNIH ODNOSOV IN ODKRIVANJA S. DOSEGLI DOBRE REZULTATE, KO SE NAUČIJO, DA SE POČUTIJO DOBRODOŠLE V ODNOSIH S TOVARIŠI IN UČITELJI SO ELEMENTI, KI PRISPEVAJO H KREPITVI ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA STUDENT.VI SO ZA SITUACIJE, V KATERIH SE ZDI NORMALNA PERSONALIZACIJA UČILNICE ŠIBKA IN NEZADOSTNA. DEJANSKO OBSTAJAJO UČENCI, KI SO SČASOMA PRIDOBILI VISOKO STOPNJO ZAVRAČANJA IN NESTRPNOSTI DO ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA ALI VISOKO STOPNJO DEMOTIVACIJE. TE IZKUŠNJE NA SPLOŠNO VODIJO V MOČAN INDIF (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA JE VELIK IN SESTAVLJEN PROBLEM. VSAKDANJE ŽIVLJENJE ŠOLE JE LAHKO VELIK ZAŠČITNI DEJAVNIK, SAJ SPODBUJA, DA LAHKO OTROCI IN MLADI KONSTRUKTIVNO OSTANEJO V FIZIOLOŠKIH TEŽAVAH PPRENDINGA, DA ŽIVIJO POZITIVNE IZKUŠNJE UČNIH ODNOSOV IN ODKRIVANJA S. DOSEGLI DOBRE REZULTATE, KO SE NAUČIJO, DA SE POČUTIJO DOBRODOŠLE V ODNOSIH S TOVARIŠI IN UČITELJI SO ELEMENTI, KI PRISPEVAJO H KREPITVI ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA STUDENT.VI SO ZA SITUACIJE, V KATERIH SE ZDI NORMALNA PERSONALIZACIJA UČILNICE ŠIBKA IN NEZADOSTNA. DEJANSKO OBSTAJAJO UČENCI, KI SO SČASOMA PRIDOBILI VISOKO STOPNJO ZAVRAČANJA IN NESTRPNOSTI DO ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA ALI VISOKO STOPNJO DEMOTIVACIJE. TE IZKUŠNJE NA SPLOŠNO VODIJO V MOČAN INDIF (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FENOMÉN ODCHODU ZE ŠKOLY JE OBROVSKÝM A KOMPOZITNÍM PROBLÉMEM. KAŽDODENNÍ ŽIVOT ŠKOLY MŮŽE BÝT VELKÝM FAKTOREM OCHRANY, POKUD PODPORUJE TO, ŽE DĚTI A MLADÍ LIDÉ MOHOU KONSTRUKTIVNĚ ZŮSTAT V FYZIOLOGICKÝCH OBTÍŽÍCH PPRENDINGU ŽÍT POZITIVNÍ ZKUŠENOSTI Z UČENÍ VZTAHŮ A OBJEVOVÁNÍ S. DOSÁHNOUT DOBRÝCH VÝSLEDKŮ, ŽE SE NAUČÍ CÍTIT VÍTÁNI VE VZTAZÍCH SE SOUDRUHY A UČITELI JSOU PRVKY, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K POSÍLENÍ ŠKOLNÍHO ŽIVOTA STUDENT.VI JSOU PRO SITUACE, VE KTERÝCH SE NORMÁLNÍ PERSONALIZACE UČEBNY ZDÁ BÝT SLABÁ A NEDOSTATEČNÁ. VE SKUTEČNOSTI EXISTUJÍ STUDENTI, KTEŘÍ V PRŮBĚHU ČASU ZÍSKALI VYSOKOU MÍRU ODMÍTNUTÍ A NESNÁŠENLIVOSTI VŮČI ŠKOLNÍMU ŽIVOTU NEBO VYSOKOU MÍRU DEMOTIVACE. TYTO ZKUŠENOSTI OBECNĚ VEDOU K SILNÉMU INDIFU. (Czech)
Property / summary: FENOMÉN ODCHODU ZE ŠKOLY JE OBROVSKÝM A KOMPOZITNÍM PROBLÉMEM. KAŽDODENNÍ ŽIVOT ŠKOLY MŮŽE BÝT VELKÝM FAKTOREM OCHRANY, POKUD PODPORUJE TO, ŽE DĚTI A MLADÍ LIDÉ MOHOU KONSTRUKTIVNĚ ZŮSTAT V FYZIOLOGICKÝCH OBTÍŽÍCH PPRENDINGU ŽÍT POZITIVNÍ ZKUŠENOSTI Z UČENÍ VZTAHŮ A OBJEVOVÁNÍ S. DOSÁHNOUT DOBRÝCH VÝSLEDKŮ, ŽE SE NAUČÍ CÍTIT VÍTÁNI VE VZTAZÍCH SE SOUDRUHY A UČITELI JSOU PRVKY, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K POSÍLENÍ ŠKOLNÍHO ŽIVOTA STUDENT.VI JSOU PRO SITUACE, VE KTERÝCH SE NORMÁLNÍ PERSONALIZACE UČEBNY ZDÁ BÝT SLABÁ A NEDOSTATEČNÁ. VE SKUTEČNOSTI EXISTUJÍ STUDENTI, KTEŘÍ V PRŮBĚHU ČASU ZÍSKALI VYSOKOU MÍRU ODMÍTNUTÍ A NESNÁŠENLIVOSTI VŮČI ŠKOLNÍMU ŽIVOTU NEBO VYSOKOU MÍRU DEMOTIVACE. TYTO ZKUŠENOSTI OBECNĚ VEDOU K SILNÉMU INDIFU. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FENOMÉN ODCHODU ZE ŠKOLY JE OBROVSKÝM A KOMPOZITNÍM PROBLÉMEM. KAŽDODENNÍ ŽIVOT ŠKOLY MŮŽE BÝT VELKÝM FAKTOREM OCHRANY, POKUD PODPORUJE TO, ŽE DĚTI A MLADÍ LIDÉ MOHOU KONSTRUKTIVNĚ ZŮSTAT V FYZIOLOGICKÝCH OBTÍŽÍCH PPRENDINGU ŽÍT POZITIVNÍ ZKUŠENOSTI Z UČENÍ VZTAHŮ A OBJEVOVÁNÍ S. DOSÁHNOUT DOBRÝCH VÝSLEDKŮ, ŽE SE NAUČÍ CÍTIT VÍTÁNI VE VZTAZÍCH SE SOUDRUHY A UČITELI JSOU PRVKY, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K POSÍLENÍ ŠKOLNÍHO ŽIVOTA STUDENT.VI JSOU PRO SITUACE, VE KTERÝCH SE NORMÁLNÍ PERSONALIZACE UČEBNY ZDÁ BÝT SLABÁ A NEDOSTATEČNÁ. VE SKUTEČNOSTI EXISTUJÍ STUDENTI, KTEŘÍ V PRŮBĚHU ČASU ZÍSKALI VYSOKOU MÍRU ODMÍTNUTÍ A NESNÁŠENLIVOSTI VŮČI ŠKOLNÍMU ŽIVOTU NEBO VYSOKOU MÍRU DEMOTIVACE. TYTO ZKUŠENOSTI OBECNĚ VEDOU K SILNÉMU INDIFU. (Czech) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINYS YRA DIDŽIULĖ IR SUDĖTINĖ PROBLEMA. KASDIENIS MOKYKLOS GYVENIMAS GALI BŪTI PUIKUS APSAUGOS VEIKSNYS, NES JIS SKATINA, KAD VAIKAI IR JAUNIMAS GALĖTŲ KONSTRUKTYVIAI IŠLIKTI FIZIOLOGINIUOSE PPRENDING SUNKUMAIS GYVENTI TEIGIAMĄ PATIRTĮ MOKYMOSI SANTYKIŲ IR ATRADIMO S. PASIEKTI GERŲ REZULTATŲ YRA MALONU IŠMOKTI JAUSTIS SVEIKINTINAS SANTYKIUOSE SU DRAUGAIS IR MOKYTOJAIS YRA ELEMENTAI, KURIE PADEDA STIPRINTI MOKYKLOS GYVENIMĄ STUDENT.VI YRA TOSE SITUACIJOSE, KAI NORMALUS KLASĖS PERSONALIZAVIMAS ATRODO SILPNAS IR NEPAKANKAMAS. TIESĄ SAKANT, YRA STUDENTŲ, KURIE PER TAM TIKRĄ LAIKĄ ĮGIJO AUKŠTĄ ATMETIMO IR NETOLERANCIJOS Į MOKYKLOS GYVENIMĄ LYGĮ ARBA AUKŠTĄ DEMOTYVACIJOS LYGĮ. ŠI PATIRTIS PAPRASTAI SUKELIA STIPRŲ INDIF (Lithuanian)
Property / summary: MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINYS YRA DIDŽIULĖ IR SUDĖTINĖ PROBLEMA. KASDIENIS MOKYKLOS GYVENIMAS GALI BŪTI PUIKUS APSAUGOS VEIKSNYS, NES JIS SKATINA, KAD VAIKAI IR JAUNIMAS GALĖTŲ KONSTRUKTYVIAI IŠLIKTI FIZIOLOGINIUOSE PPRENDING SUNKUMAIS GYVENTI TEIGIAMĄ PATIRTĮ MOKYMOSI SANTYKIŲ IR ATRADIMO S. PASIEKTI GERŲ REZULTATŲ YRA MALONU IŠMOKTI JAUSTIS SVEIKINTINAS SANTYKIUOSE SU DRAUGAIS IR MOKYTOJAIS YRA ELEMENTAI, KURIE PADEDA STIPRINTI MOKYKLOS GYVENIMĄ STUDENT.VI YRA TOSE SITUACIJOSE, KAI NORMALUS KLASĖS PERSONALIZAVIMAS ATRODO SILPNAS IR NEPAKANKAMAS. TIESĄ SAKANT, YRA STUDENTŲ, KURIE PER TAM TIKRĄ LAIKĄ ĮGIJO AUKŠTĄ ATMETIMO IR NETOLERANCIJOS Į MOKYKLOS GYVENIMĄ LYGĮ ARBA AUKŠTĄ DEMOTYVACIJOS LYGĮ. ŠI PATIRTIS PAPRASTAI SUKELIA STIPRŲ INDIF (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINYS YRA DIDŽIULĖ IR SUDĖTINĖ PROBLEMA. KASDIENIS MOKYKLOS GYVENIMAS GALI BŪTI PUIKUS APSAUGOS VEIKSNYS, NES JIS SKATINA, KAD VAIKAI IR JAUNIMAS GALĖTŲ KONSTRUKTYVIAI IŠLIKTI FIZIOLOGINIUOSE PPRENDING SUNKUMAIS GYVENTI TEIGIAMĄ PATIRTĮ MOKYMOSI SANTYKIŲ IR ATRADIMO S. PASIEKTI GERŲ REZULTATŲ YRA MALONU IŠMOKTI JAUSTIS SVEIKINTINAS SANTYKIUOSE SU DRAUGAIS IR MOKYTOJAIS YRA ELEMENTAI, KURIE PADEDA STIPRINTI MOKYKLOS GYVENIMĄ STUDENT.VI YRA TOSE SITUACIJOSE, KAI NORMALUS KLASĖS PERSONALIZAVIMAS ATRODO SILPNAS IR NEPAKANKAMAS. TIESĄ SAKANT, YRA STUDENTŲ, KURIE PER TAM TIKRĄ LAIKĄ ĮGIJO AUKŠTĄ ATMETIMO IR NETOLERANCIJOS Į MOKYKLOS GYVENIMĄ LYGĮ ARBA AUKŠTĄ DEMOTYVACIJOS LYGĮ. ŠI PATIRTIS PAPRASTAI SUKELIA STIPRŲ INDIF (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKOLAS PAMEŠANAS FENOMENS IR PLAŠA UN SALIKTA PROBLĒMA. SKOLAS IKDIENAS DZĪVE VAR BŪT LIELISKS AIZSARDZĪBAS FAKTORS, JO TAS VEICINA TO, KA BĒRNI UN JAUNIEŠI VAR KONSTRUKTĪVI PALIKT PIETEIKUMA FIZIOLOĢISKAJĀS GRŪTĪBĀS, LAI DZĪVOTU POZITĪVU PIEREDZI MĀCĪBU ATTIECĪBĀS UN S ATKLĀŠANĀ. LAI SASNIEGTU LABUS REZULTĀTUS AR PRIEKU IEMĀCĪTIES JUSTIES GAIDĪTIEM ATTIECĪBĀS AR BIEDRIEM UN SKOLOTĀJIEM, TIE IR ELEMENTI, KAS PALĪDZ STIPRINĀT STUDENT.VI SKOLAS DZĪVI SITUĀCIJĀS, KAD NORMĀLAS KLASES PERSONALIZĀCIJA ŠĶIET VĀJA UN NEPIETIEKAMA. PATIESĪBĀ IR SKOLĒNI, KURI LAIKA GAITĀ IR IEGUVUŠI AUGSTU NORAIDĪJUMU UN NEIECIETĪBU PRET SKOLAS DZĪVI VAI AUGSTU DEMOTIVĀCIJAS LĪMENI. ŠĪ PIEREDZE PARASTI RADA SPĒCĪGU INDIF (Latvian)
Property / summary: SKOLAS PAMEŠANAS FENOMENS IR PLAŠA UN SALIKTA PROBLĒMA. SKOLAS IKDIENAS DZĪVE VAR BŪT LIELISKS AIZSARDZĪBAS FAKTORS, JO TAS VEICINA TO, KA BĒRNI UN JAUNIEŠI VAR KONSTRUKTĪVI PALIKT PIETEIKUMA FIZIOLOĢISKAJĀS GRŪTĪBĀS, LAI DZĪVOTU POZITĪVU PIEREDZI MĀCĪBU ATTIECĪBĀS UN S ATKLĀŠANĀ. LAI SASNIEGTU LABUS REZULTĀTUS AR PRIEKU IEMĀCĪTIES JUSTIES GAIDĪTIEM ATTIECĪBĀS AR BIEDRIEM UN SKOLOTĀJIEM, TIE IR ELEMENTI, KAS PALĪDZ STIPRINĀT STUDENT.VI SKOLAS DZĪVI SITUĀCIJĀS, KAD NORMĀLAS KLASES PERSONALIZĀCIJA ŠĶIET VĀJA UN NEPIETIEKAMA. PATIESĪBĀ IR SKOLĒNI, KURI LAIKA GAITĀ IR IEGUVUŠI AUGSTU NORAIDĪJUMU UN NEIECIETĪBU PRET SKOLAS DZĪVI VAI AUGSTU DEMOTIVĀCIJAS LĪMENI. ŠĪ PIEREDZE PARASTI RADA SPĒCĪGU INDIF (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLAS PAMEŠANAS FENOMENS IR PLAŠA UN SALIKTA PROBLĒMA. SKOLAS IKDIENAS DZĪVE VAR BŪT LIELISKS AIZSARDZĪBAS FAKTORS, JO TAS VEICINA TO, KA BĒRNI UN JAUNIEŠI VAR KONSTRUKTĪVI PALIKT PIETEIKUMA FIZIOLOĢISKAJĀS GRŪTĪBĀS, LAI DZĪVOTU POZITĪVU PIEREDZI MĀCĪBU ATTIECĪBĀS UN S ATKLĀŠANĀ. LAI SASNIEGTU LABUS REZULTĀTUS AR PRIEKU IEMĀCĪTIES JUSTIES GAIDĪTIEM ATTIECĪBĀS AR BIEDRIEM UN SKOLOTĀJIEM, TIE IR ELEMENTI, KAS PALĪDZ STIPRINĀT STUDENT.VI SKOLAS DZĪVI SITUĀCIJĀS, KAD NORMĀLAS KLASES PERSONALIZĀCIJA ŠĶIET VĀJA UN NEPIETIEKAMA. PATIESĪBĀ IR SKOLĒNI, KURI LAIKA GAITĀ IR IEGUVUŠI AUGSTU NORAIDĪJUMU UN NEIECIETĪBU PRET SKOLAS DZĪVI VAI AUGSTU DEMOTIVĀCIJAS LĪMENI. ŠĪ PIEREDZE PARASTI RADA SPĒCĪGU INDIF (Latvian) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ Е ОГРОМЕН И КОМПЛЕКСЕН ПРОБЛЕМ. ВСЕКИДНЕВНИЯТ ЖИВОТ НА УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА БЪДЕ ГОЛЯМ ФАКТОР ЗА ЗАЩИТА, ДОКОЛКОТО ТОЙ НАСЪРЧАВА ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ДА МОГАТ ДА ОСТАНАТ КОНСТРУКТИВНО В ФИЗИОЛОГИЧНИТЕ ТРУДНОСТИ НА PPRENDING, ЗА ДА ЖИВЕЯТ ПОЛОЖИТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ОТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА С УЧЕНЕТО И ОТКРИВАНЕТО НА S. ДА ПОСТИГНАТ ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ, ДА СЕ НАУЧАТ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ДОБРЕ ПРИВЕТСТВАНИ В ОТНОШЕНИЯТА С ДРУГАРИ И УЧИТЕЛИ СА ЕЛЕМЕНТИ, КОИТО ДОПРИНАСЯТ ЗА УКРЕПВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА STUDENT.VI СА ЗА СИТУАЦИИ, В КОИТО НОРМАЛНАТА ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В КЛАСНАТА СТАЯ ИЗГЛЕЖДА СЛАБА И НЕДОСТАТЪЧНА. ВСЪЩНОСТ ИМА УЧЕНИЦИ, КОИТО С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО СА ПРИДОБИЛИ ВИСОК ПРОЦЕНТ НА ОТХВЪРЛЯНЕ И НЕТЪРПИМОСТ КЪМ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ ИЛИ ВИСОК ПРОЦЕНТ НА ДЕМОТИВАЦИЯ. ТОЗИ ОПИТ ОБИКНОВЕНО ВОДИ ДО СИЛЕН ИНДИФ (Bulgarian)
Property / summary: ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ Е ОГРОМЕН И КОМПЛЕКСЕН ПРОБЛЕМ. ВСЕКИДНЕВНИЯТ ЖИВОТ НА УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА БЪДЕ ГОЛЯМ ФАКТОР ЗА ЗАЩИТА, ДОКОЛКОТО ТОЙ НАСЪРЧАВА ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ДА МОГАТ ДА ОСТАНАТ КОНСТРУКТИВНО В ФИЗИОЛОГИЧНИТЕ ТРУДНОСТИ НА PPRENDING, ЗА ДА ЖИВЕЯТ ПОЛОЖИТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ОТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА С УЧЕНЕТО И ОТКРИВАНЕТО НА S. ДА ПОСТИГНАТ ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ, ДА СЕ НАУЧАТ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ДОБРЕ ПРИВЕТСТВАНИ В ОТНОШЕНИЯТА С ДРУГАРИ И УЧИТЕЛИ СА ЕЛЕМЕНТИ, КОИТО ДОПРИНАСЯТ ЗА УКРЕПВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА STUDENT.VI СА ЗА СИТУАЦИИ, В КОИТО НОРМАЛНАТА ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В КЛАСНАТА СТАЯ ИЗГЛЕЖДА СЛАБА И НЕДОСТАТЪЧНА. ВСЪЩНОСТ ИМА УЧЕНИЦИ, КОИТО С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО СА ПРИДОБИЛИ ВИСОК ПРОЦЕНТ НА ОТХВЪРЛЯНЕ И НЕТЪРПИМОСТ КЪМ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ ИЛИ ВИСОК ПРОЦЕНТ НА ДЕМОТИВАЦИЯ. ТОЗИ ОПИТ ОБИКНОВЕНО ВОДИ ДО СИЛЕН ИНДИФ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ Е ОГРОМЕН И КОМПЛЕКСЕН ПРОБЛЕМ. ВСЕКИДНЕВНИЯТ ЖИВОТ НА УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА БЪДЕ ГОЛЯМ ФАКТОР ЗА ЗАЩИТА, ДОКОЛКОТО ТОЙ НАСЪРЧАВА ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ДА МОГАТ ДА ОСТАНАТ КОНСТРУКТИВНО В ФИЗИОЛОГИЧНИТЕ ТРУДНОСТИ НА PPRENDING, ЗА ДА ЖИВЕЯТ ПОЛОЖИТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ОТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА С УЧЕНЕТО И ОТКРИВАНЕТО НА S. ДА ПОСТИГНАТ ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ, ДА СЕ НАУЧАТ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ДОБРЕ ПРИВЕТСТВАНИ В ОТНОШЕНИЯТА С ДРУГАРИ И УЧИТЕЛИ СА ЕЛЕМЕНТИ, КОИТО ДОПРИНАСЯТ ЗА УКРЕПВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА STUDENT.VI СА ЗА СИТУАЦИИ, В КОИТО НОРМАЛНАТА ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В КЛАСНАТА СТАЯ ИЗГЛЕЖДА СЛАБА И НЕДОСТАТЪЧНА. ВСЪЩНОСТ ИМА УЧЕНИЦИ, КОИТО С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО СА ПРИДОБИЛИ ВИСОК ПРОЦЕНТ НА ОТХВЪРЛЯНЕ И НЕТЪРПИМОСТ КЪМ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ ИЛИ ВИСОК ПРОЦЕНТ НА ДЕМОТИВАЦИЯ. ТОЗИ ОПИТ ОБИКНОВЕНО ВОДИ ДО СИЛЕН ИНДИФ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE HATALMAS ÉS ÖSSZETETT PROBLÉMA. AZ ISKOLA MINDENNAPI ÉLETE NAGY VÉDELMI TÉNYEZŐ LEHET, AMENNYIBEN ELŐSEGÍTI, HOGY A GYERMEKEK ÉS A FIATALOK KONSTRUKTÍVAN MARADJANAK A PPRENDING FIZIOLÓGIAI NEHÉZSÉGEI KÖZÖTT, HOGY POZITÍV TAPASZTALATOKAT ÉLJENEK A TANULÁSI KAPCSOLATOKRÓL ÉS AZ S. FELFEDEZÉSÉRŐL, HOGY BOLDOGAN TANULJANAK MEG ÜDVÖZÖLNI A BAJTÁRSAKKAL ÉS A TANÁROKKAL VALÓ KAPCSOLATOKBAN, OLYAN ELEMEK, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A STUDENT ISKOLAI ÉLETÉNEK MEGERŐSÍTÉSÉHEZ.VI OLYAN HELYZETEKRE VONATKOZIK, AMELYEKBEN A NORMÁL OSZTÁLYTERMI MEGSZEMÉLYESÍTÉS GYENGE ÉS ELÉGTELENNEK TŰNIK. VALÓJÁBAN VANNAK OLYAN DIÁKOK, AKIK IDŐVEL AZ ISKOLAI ÉLETTEL SZEMBENI ELUTASÍTÁS ÉS INTOLERANCIA MAGAS ARÁNYÁT VAGY A DEMOTIVÁCIÓ MAGAS ARÁNYÁT SZEREZTÉK. EZEK A TAPASZTALATOK ÁLTALÁBAN EGY ERŐS INDIF (Hungarian)
Property / summary: AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE HATALMAS ÉS ÖSSZETETT PROBLÉMA. AZ ISKOLA MINDENNAPI ÉLETE NAGY VÉDELMI TÉNYEZŐ LEHET, AMENNYIBEN ELŐSEGÍTI, HOGY A GYERMEKEK ÉS A FIATALOK KONSTRUKTÍVAN MARADJANAK A PPRENDING FIZIOLÓGIAI NEHÉZSÉGEI KÖZÖTT, HOGY POZITÍV TAPASZTALATOKAT ÉLJENEK A TANULÁSI KAPCSOLATOKRÓL ÉS AZ S. FELFEDEZÉSÉRŐL, HOGY BOLDOGAN TANULJANAK MEG ÜDVÖZÖLNI A BAJTÁRSAKKAL ÉS A TANÁROKKAL VALÓ KAPCSOLATOKBAN, OLYAN ELEMEK, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A STUDENT ISKOLAI ÉLETÉNEK MEGERŐSÍTÉSÉHEZ.VI OLYAN HELYZETEKRE VONATKOZIK, AMELYEKBEN A NORMÁL OSZTÁLYTERMI MEGSZEMÉLYESÍTÉS GYENGE ÉS ELÉGTELENNEK TŰNIK. VALÓJÁBAN VANNAK OLYAN DIÁKOK, AKIK IDŐVEL AZ ISKOLAI ÉLETTEL SZEMBENI ELUTASÍTÁS ÉS INTOLERANCIA MAGAS ARÁNYÁT VAGY A DEMOTIVÁCIÓ MAGAS ARÁNYÁT SZEREZTÉK. EZEK A TAPASZTALATOK ÁLTALÁBAN EGY ERŐS INDIF (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE HATALMAS ÉS ÖSSZETETT PROBLÉMA. AZ ISKOLA MINDENNAPI ÉLETE NAGY VÉDELMI TÉNYEZŐ LEHET, AMENNYIBEN ELŐSEGÍTI, HOGY A GYERMEKEK ÉS A FIATALOK KONSTRUKTÍVAN MARADJANAK A PPRENDING FIZIOLÓGIAI NEHÉZSÉGEI KÖZÖTT, HOGY POZITÍV TAPASZTALATOKAT ÉLJENEK A TANULÁSI KAPCSOLATOKRÓL ÉS AZ S. FELFEDEZÉSÉRŐL, HOGY BOLDOGAN TANULJANAK MEG ÜDVÖZÖLNI A BAJTÁRSAKKAL ÉS A TANÁROKKAL VALÓ KAPCSOLATOKBAN, OLYAN ELEMEK, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A STUDENT ISKOLAI ÉLETÉNEK MEGERŐSÍTÉSÉHEZ.VI OLYAN HELYZETEKRE VONATKOZIK, AMELYEKBEN A NORMÁL OSZTÁLYTERMI MEGSZEMÉLYESÍTÉS GYENGE ÉS ELÉGTELENNEK TŰNIK. VALÓJÁBAN VANNAK OLYAN DIÁKOK, AKIK IDŐVEL AZ ISKOLAI ÉLETTEL SZEMBENI ELUTASÍTÁS ÉS INTOLERANCIA MAGAS ARÁNYÁT VAGY A DEMOTIVÁCIÓ MAGAS ARÁNYÁT SZEREZTÉK. EZEK A TAPASZTALATOK ÁLTALÁBAN EGY ERŐS INDIF (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IS FADHB OLLMHÓR AGUS ILCHODACH É AN FEINIMÉAN A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE. IS FÉIDIR LE SAOL LAETHÚIL NA SCOILE A BHEITH INA FHACHTÓIR MÓR COSANTA SA MHÉID IS GO GCUIREANN SÉ CHUN CINN GUR FÉIDIR LE PÁISTÍ AGUS DAOINE ÓGA FANACHT GO CUIDITHEACH LAISTIGH DE NA DEACRACHTAÍ FISEOLAÍOCHA A BHAINEANN LE TAITHÍ DHEARFACH CAIDRIMH FOGHLAMA AGUS FIONNACHTAIN S. A BHAINT AMACH TORTHAÍ MAITHE A BHEITH SÁSTA FOGHLAIM A BHRAITHEANN FÁILTE ROIMH NA CAIDRIMH LE COMRÁDAITHE AGUS MÚINTEOIRÍ IS GNÉITHE IAD A CHUIREANN LE SAOL NA SCOILE AR STUDENT.VI A NEARTÚ LE HAGHAIDH CÁSANNA INA BHFUIL AN GNÁTHPHEARSANTÚ RANGA LAG AGUS NEAMHLEOR. GO DEIMHIN, TÁ MIC LÉINN A FUAIR LE HIMEACHT AMA RÁTA ARD DIÚLTAITHE AGUS ÉADULAINGT I DTREO SHAOL NA SCOILE NÓ RÁTA ARD DEMOTIVATION. IS IONDÚIL GO MBÍONN INDIF LÁIDIR MAR THORADH AR AN TAITHÍ SEO (Irish)
Property / summary: IS FADHB OLLMHÓR AGUS ILCHODACH É AN FEINIMÉAN A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE. IS FÉIDIR LE SAOL LAETHÚIL NA SCOILE A BHEITH INA FHACHTÓIR MÓR COSANTA SA MHÉID IS GO GCUIREANN SÉ CHUN CINN GUR FÉIDIR LE PÁISTÍ AGUS DAOINE ÓGA FANACHT GO CUIDITHEACH LAISTIGH DE NA DEACRACHTAÍ FISEOLAÍOCHA A BHAINEANN LE TAITHÍ DHEARFACH CAIDRIMH FOGHLAMA AGUS FIONNACHTAIN S. A BHAINT AMACH TORTHAÍ MAITHE A BHEITH SÁSTA FOGHLAIM A BHRAITHEANN FÁILTE ROIMH NA CAIDRIMH LE COMRÁDAITHE AGUS MÚINTEOIRÍ IS GNÉITHE IAD A CHUIREANN LE SAOL NA SCOILE AR STUDENT.VI A NEARTÚ LE HAGHAIDH CÁSANNA INA BHFUIL AN GNÁTHPHEARSANTÚ RANGA LAG AGUS NEAMHLEOR. GO DEIMHIN, TÁ MIC LÉINN A FUAIR LE HIMEACHT AMA RÁTA ARD DIÚLTAITHE AGUS ÉADULAINGT I DTREO SHAOL NA SCOILE NÓ RÁTA ARD DEMOTIVATION. IS IONDÚIL GO MBÍONN INDIF LÁIDIR MAR THORADH AR AN TAITHÍ SEO (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IS FADHB OLLMHÓR AGUS ILCHODACH É AN FEINIMÉAN A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE. IS FÉIDIR LE SAOL LAETHÚIL NA SCOILE A BHEITH INA FHACHTÓIR MÓR COSANTA SA MHÉID IS GO GCUIREANN SÉ CHUN CINN GUR FÉIDIR LE PÁISTÍ AGUS DAOINE ÓGA FANACHT GO CUIDITHEACH LAISTIGH DE NA DEACRACHTAÍ FISEOLAÍOCHA A BHAINEANN LE TAITHÍ DHEARFACH CAIDRIMH FOGHLAMA AGUS FIONNACHTAIN S. A BHAINT AMACH TORTHAÍ MAITHE A BHEITH SÁSTA FOGHLAIM A BHRAITHEANN FÁILTE ROIMH NA CAIDRIMH LE COMRÁDAITHE AGUS MÚINTEOIRÍ IS GNÉITHE IAD A CHUIREANN LE SAOL NA SCOILE AR STUDENT.VI A NEARTÚ LE HAGHAIDH CÁSANNA INA BHFUIL AN GNÁTHPHEARSANTÚ RANGA LAG AGUS NEAMHLEOR. GO DEIMHIN, TÁ MIC LÉINN A FUAIR LE HIMEACHT AMA RÁTA ARD DIÚLTAITHE AGUS ÉADULAINGT I DTREO SHAOL NA SCOILE NÓ RÁTA ARD DEMOTIVATION. IS IONDÚIL GO MBÍONN INDIF LÁIDIR MAR THORADH AR AN TAITHÍ SEO (Irish) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN ÄR ETT STORT OCH SAMMANSATT PROBLEM. SKOLANS DAGLIGA LIV KAN VARA EN STOR SKYDDSFAKTOR I DEN MÅN DET FRÄMJAR ATT BARN OCH UNGDOMAR KAN HÅLLA SIG KONSTRUKTIVT INOM DE FYSIOLOGISKA SVÅRIGHETERNA I PPRENDING ATT LEVA POSITIVA ERFARENHETER AV INLÄRNINGSRELATIONER OCH UPPTÄCKT AV S. UPPNÅ GODA RESULTAT ATT LÄRA SIG ATT KÄNNA SIG VÄLKOMNA I RELATIONERNA MED KAMRATER OCH LÄRARE ÄR ELEMENT SOM BIDRAR TILL ATT STÄRKA SKOLLIVET I EN STUDENT.VI ÄR FÖR SITUATIONER DÄR DEN NORMALA KLASSRUMMET PERSONALISERING VERKAR SVAG OCH OTILLRÄCKLIG. FAKTUM ÄR ATT DET FINNS ELEVER SOM MED TIDEN HAR FÖRVÄRVAT EN HÖG GRAD AV AVVISANDE OCH INTOLERANS MOT SKOLLIVET ELLER EN HÖG GRAD AV MOTIVATION. DESSA ERFARENHETER LEDER I ALLMÄNHET TILL EN STARK INDIF (Swedish)
Property / summary: FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN ÄR ETT STORT OCH SAMMANSATT PROBLEM. SKOLANS DAGLIGA LIV KAN VARA EN STOR SKYDDSFAKTOR I DEN MÅN DET FRÄMJAR ATT BARN OCH UNGDOMAR KAN HÅLLA SIG KONSTRUKTIVT INOM DE FYSIOLOGISKA SVÅRIGHETERNA I PPRENDING ATT LEVA POSITIVA ERFARENHETER AV INLÄRNINGSRELATIONER OCH UPPTÄCKT AV S. UPPNÅ GODA RESULTAT ATT LÄRA SIG ATT KÄNNA SIG VÄLKOMNA I RELATIONERNA MED KAMRATER OCH LÄRARE ÄR ELEMENT SOM BIDRAR TILL ATT STÄRKA SKOLLIVET I EN STUDENT.VI ÄR FÖR SITUATIONER DÄR DEN NORMALA KLASSRUMMET PERSONALISERING VERKAR SVAG OCH OTILLRÄCKLIG. FAKTUM ÄR ATT DET FINNS ELEVER SOM MED TIDEN HAR FÖRVÄRVAT EN HÖG GRAD AV AVVISANDE OCH INTOLERANS MOT SKOLLIVET ELLER EN HÖG GRAD AV MOTIVATION. DESSA ERFARENHETER LEDER I ALLMÄNHET TILL EN STARK INDIF (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN ÄR ETT STORT OCH SAMMANSATT PROBLEM. SKOLANS DAGLIGA LIV KAN VARA EN STOR SKYDDSFAKTOR I DEN MÅN DET FRÄMJAR ATT BARN OCH UNGDOMAR KAN HÅLLA SIG KONSTRUKTIVT INOM DE FYSIOLOGISKA SVÅRIGHETERNA I PPRENDING ATT LEVA POSITIVA ERFARENHETER AV INLÄRNINGSRELATIONER OCH UPPTÄCKT AV S. UPPNÅ GODA RESULTAT ATT LÄRA SIG ATT KÄNNA SIG VÄLKOMNA I RELATIONERNA MED KAMRATER OCH LÄRARE ÄR ELEMENT SOM BIDRAR TILL ATT STÄRKA SKOLLIVET I EN STUDENT.VI ÄR FÖR SITUATIONER DÄR DEN NORMALA KLASSRUMMET PERSONALISERING VERKAR SVAG OCH OTILLRÄCKLIG. FAKTUM ÄR ATT DET FINNS ELEVER SOM MED TIDEN HAR FÖRVÄRVAT EN HÖG GRAD AV AVVISANDE OCH INTOLERANS MOT SKOLLIVET ELLER EN HÖG GRAD AV MOTIVATION. DESSA ERFARENHETER LEDER I ALLMÄNHET TILL EN STARK INDIF (Swedish) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUS ON SUUR JA MITMEKÜLGNE PROBLEEM. KOOLI IGAPÄEVANE ELU VÕIB OLLA SUUR KAITSETEGUR, KUNA SEE SOODUSTAB SEDA, ET LAPSED JA NOORED SAAVAD JÄÄDA KONSTRUKTIIVSELT FÜSIOLOOGILISTESSE RASKUSTESSE, ET ELADA POSITIIVSEID KOGEMUSI ÕPISUHETEST JA S-I AVASTAMISEST, SAAVUTADES HÄID TULEMUSI, KUI ÕPIB MEELELDI TUNDMA, ET TUNNETE END SUHETES SELTSIMEESTE JA ÕPETAJATEGA TERVITATUNA, ON ELEMENDID, MIS AITAVAD TUGEVDADA KOOLIELU STUDENT.VI ON OLUKORDADES, KUS TAVALINE KLASSIRUUMIS ISIKUSTAMINE TUNDUB NÕRK JA EBAPIISAV. ÕIGUPOOLEST ON ÕPILASI, KES ON AJA JOOKSUL OMANDANUD SUURE TAGASILÜKKAMISE JA SALLIMATUSE KOOLIELU SUHTES VÕI SUURE MOTIVATSIOONIPUUDUSE. NENDE KOGEMUSTE TULEMUSEKS ON ÜLDISELT TUGEV INDIF (Estonian)
Property / summary: KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUS ON SUUR JA MITMEKÜLGNE PROBLEEM. KOOLI IGAPÄEVANE ELU VÕIB OLLA SUUR KAITSETEGUR, KUNA SEE SOODUSTAB SEDA, ET LAPSED JA NOORED SAAVAD JÄÄDA KONSTRUKTIIVSELT FÜSIOLOOGILISTESSE RASKUSTESSE, ET ELADA POSITIIVSEID KOGEMUSI ÕPISUHETEST JA S-I AVASTAMISEST, SAAVUTADES HÄID TULEMUSI, KUI ÕPIB MEELELDI TUNDMA, ET TUNNETE END SUHETES SELTSIMEESTE JA ÕPETAJATEGA TERVITATUNA, ON ELEMENDID, MIS AITAVAD TUGEVDADA KOOLIELU STUDENT.VI ON OLUKORDADES, KUS TAVALINE KLASSIRUUMIS ISIKUSTAMINE TUNDUB NÕRK JA EBAPIISAV. ÕIGUPOOLEST ON ÕPILASI, KES ON AJA JOOKSUL OMANDANUD SUURE TAGASILÜKKAMISE JA SALLIMATUSE KOOLIELU SUHTES VÕI SUURE MOTIVATSIOONIPUUDUSE. NENDE KOGEMUSTE TULEMUSEKS ON ÜLDISELT TUGEV INDIF (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUS ON SUUR JA MITMEKÜLGNE PROBLEEM. KOOLI IGAPÄEVANE ELU VÕIB OLLA SUUR KAITSETEGUR, KUNA SEE SOODUSTAB SEDA, ET LAPSED JA NOORED SAAVAD JÄÄDA KONSTRUKTIIVSELT FÜSIOLOOGILISTESSE RASKUSTESSE, ET ELADA POSITIIVSEID KOGEMUSI ÕPISUHETEST JA S-I AVASTAMISEST, SAAVUTADES HÄID TULEMUSI, KUI ÕPIB MEELELDI TUNDMA, ET TUNNETE END SUHETES SELTSIMEESTE JA ÕPETAJATEGA TERVITATUNA, ON ELEMENDID, MIS AITAVAD TUGEVDADA KOOLIELU STUDENT.VI ON OLUKORDADES, KUS TAVALINE KLASSIRUUMIS ISIKUSTAMINE TUNDUB NÕRK JA EBAPIISAV. ÕIGUPOOLEST ON ÕPILASI, KES ON AJA JOOKSUL OMANDANUD SUURE TAGASILÜKKAMISE JA SALLIMATUSE KOOLIELU SUHTES VÕI SUURE MOTIVATSIOONIPUUDUSE. NENDE KOGEMUSTE TULEMUSEKS ON ÜLDISELT TUGEV INDIF (Estonian) / qualifier
 
point in time: 16 July 2022
Timestamp+2022-07-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / location (string)
 
SIRACUSA
Property / location (string): SIRACUSA / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
36,060.0 Euro
Amount36,060.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 36,060.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
21,796.56 Euro
Amount21,796.56 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 21,796.56 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.45 percent
Amount60.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 18:54, 8 April 2023

Project Q355205 in Italy
Language Label Description Also known as
English
GIOCAGIARACA THE SCHOOL THAT DOES NOT WAX
Project Q355205 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    21,796.56 Euro
    0 references
    budget
    36,060.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    start time
    11 September 2017
    0 references
    expected end time
    30 August 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    X I.C. " E. GIARACA' " SIRACUSA
    0 references
    beneficiary
    Q248361
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    37°3'52.60"N, 15°17'26.59"E
    0 references
    summary
    IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA UN PROBLEMA VASTO E COMPOSITO. LA VITA QUOTIDIANA DELLA SCUOLA PU RAPPRESENTARE UN GRANDE FATTORE DI PROTEZIONE NELLA MISURA IN CUI PROMOZIONALE OSSIA PERMETTE AI BAMBINI E AI RAGAZZI DI STARE IN MODO COSTRUTTIVO DENTRO LE FISIOLOGICHE DIFFICOLT DELLAPPRENDERE DI VIVERE ESPERIENZE POSITIVE DI APPRENDIMENTO DI RELAZIONE E DI SCOPERTA DI S. RAGGIUNGERE BUONI RISULTATI ESSERE CONTENTI DI IMPARARE SENTIRSI ACCOLTI NELLE RELAZIONI CON I COMPAGNI E GLI INSEGNANTI RAPPRESENTANO ELEMENTI CHE CONCORRONO A RAFFORZARE LA VITA SCOLASTICA DI UNO STUDENTE.VI SONO PER SITUAZIONI NEI CONFRONTI DELLE QUALI APPAIONO DEBOLI E INSUFFICIENTI GLI INTERVENTI DI PERSONALIZZAZIONE PREVISTI ALLINTERNO DELLA NORMALE DIDATTICA DI CLASSE. CI SONO INFATTI STUDENTI CHE HANNO ACQUISITO NEL TEMPO UN ALTO TASSO DI RIFIUTO E INTOLLERANZA NEI CONFRONTI DELLA VITA SCOLASTICA OPPURE UN ALTO TASSO DI DEMOTIVAZIONE. QUESTI VISSUTI HANNO GENERALMENTE COME CONSEGUENZA UNA FORTE INDIF (Italian)
    0 references
    THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING IS A VAST AND COMPOSITE PROBLEM. THE DAILY LIFE OF THE SCHOOL CAN BE A GREAT PROTECTION FACTOR IN SO FAR AS IT PROMOTES THAT CHILDREN AND YOUNG PEOPLE CAN STAY CONSTRUCTIVELY WITHIN THE PHYSIOLOGICAL DIFFICULTIES OF PPRENDING TO LIVE POSITIVE EXPERIENCES OF LEARNING RELATIONSHIPS AND DISCOVERY OF S. ACHIEVE GOOD RESULTS BEING HAPPY TO LEARN TO FEEL WELCOMED IN THE RELATIONSHIPS WITH COMRADES AND TEACHERS ARE ELEMENTS THAT CONTRIBUTE TO STRENGTHENING THE SCHOOL LIFE OF A STUDENT.VI ARE FOR SITUATIONS IN WHICH THE NORMAL CLASSROOM PERSONALISATION SEEMS WEAK AND INSUFFICIENT. IN FACT, THERE ARE STUDENTS WHO HAVE ACQUIRED OVER TIME A HIGH RATE OF REJECTION AND INTOLERANCE TOWARDS SCHOOL LIFE OR A HIGH RATE OF DEMOTIVATION. THESE EXPERIENCES GENERALLY RESULT IN A STRONG INDIF (English)
    point in time
    6 November 2020
    0 references
    LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PROBLÈME VASTE ET COMPLEXE. LA VIE QUOTIDIENNE DE L’ÉCOLE PU EST UN GRAND FACTEUR DE PROTECTION EN CE QU’ELLE PERMET AUX ENFANTS ET AUX JEUNES DE RESTER DE MANIÈRE CONSTRUCTIVE DANS LES DIFFICULTÉS PHYSIOLOGIQUES DE VIVRE DES EXPÉRIENCES POSITIVES DE RELATION D’APPRENTISSAGE ET DE DÉCOUVERTE DE S. OBTENIR DE BONS RÉSULTATS D’ÊTRE HEUREUX D’APPRENDRE À SE SENTIR ACCUEILLI DANS LES RELATIONS AVEC LES COMPAGNONS ET LES ENSEIGNANTS SONT DES ÉLÉMENTS QUI CONTRIBUENT À RENFORCER LA VIE SCOLAIRE D’UN ÉLÈVE. IL Y A DES SITUATIONS OÙ LES MESURES DE PERSONNALISATION ENVISAGÉES DANS L’ENSEIGNEMENT NORMAL EN CLASSE SEMBLENT FAIBLES ET INSUFFISANTES. IL Y A DES ÉLÈVES QUI ONT ACQUIS UN TAUX ÉLEVÉ DE REJET ET D’INTOLÉRANCE À LA VIE SCOLAIRE AU FIL DU TEMPS OU UN TAUX ÉLEVÉ DE DÉMOTIVATION. CES EXPÉRIENCES ABOUTISSENT GÉNÉRALEMENT À UNE FORTE INDIF (French)
    point in time
    8 December 2021
    0 references
    DAS PHÄNOMEN DES SCHULABBRUCHS IST EIN GROSSES UND ZUSAMMENGESETZTES PROBLEM. DAS TÄGLICHE LEBEN DER PU-SCHULE IST EIN GROSSER SCHUTZFAKTOR, DA SIE ES KINDERN UND JUGENDLICHEN ERMÖGLICHT, KONSTRUKTIV IN DEN PHYSIOLOGISCHEN SCHWIERIGKEITEN ZU BLEIBEN, POSITIVE ERFAHRUNGEN DES LERNVERHÄLTNISSES UND DER ENTDECKUNG VON S. ZU LEBEN, GUTE ERGEBNISSE ZU ERZIELEN, UM GLÜCKLICH ZU LERNEN, SICH IN DEN BEZIEHUNGEN ZU BEGLEITERN UND LEHRERN WILLKOMMEN ZU FÜHLEN, SIND ELEMENTE, DIE DAZU BEITRAGEN, DAS SCHULLEBEN EINES SCHÜLERS ZU STÄRKEN. ES GIBT FÜR SITUATIONEN, IN DENEN DIE IM NORMALEN KLASSENUNTERRICHT VORGESEHENEN PERSONALISIERUNGSMASSNAHMEN SCHWACH UND UNZUREICHEND ERSCHEINEN. ES GIBT STUDENTEN, DIE EINE HOHE RATE DER ABLEHNUNG UND INTOLERANZ ZUM SCHULLEBEN IM LAUFE DER ZEIT ODER EINE HOHE RATE DER DEMOTIVATION ERWORBEN HABEN. DIESE ERFAHRUNGEN FÜHREN IN DER REGEL ZU EINEM STARKEN INDIF (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS EEN GROOT EN SAMENGESTELD PROBLEEM. HET DAGELIJKS LEVEN VAN DE PU-SCHOOL IS EEN GROTE BESCHERMINGSFACTOR IN DIE ZIN DAT HET KINDEREN EN JONGEREN IN STAAT STELT OM CONSTRUCTIEF TE BLIJVEN BINNEN DE FYSIOLOGISCHE MOEILIJKHEDEN VAN HET LEVEN VAN POSITIEVE ERVARINGEN VAN LEERRELATIES EN ONTDEKKING VAN S. TE BEREIKEN GOEDE RESULTATEN OM BLIJ TE ZIJN OM TE LEREN ZICH WELKOM TE VOELEN IN DE RELATIES MET METGEZELLEN EN LERAREN ZIJN ELEMENTEN DIE HELPEN OM HET SCHOOLLEVEN VAN EEN STUDENT TE VERSTERKEN. ER ZIJN SITUATIES WAARIN DE PERSONALISATIEMAATREGELEN DIE WORDEN OVERWOGEN IN HET NORMALE KLASLOKAAL ONDERWIJS ZWAK EN ONVOLDOENDE LIJKEN. ER ZIJN STUDENTEN DIE EEN HOGE MATE VAN AFWIJZING EN INTOLERANTIE VOOR HET SCHOOLLEVEN IN DE LOOP VAN DE TIJD OF EEN HOOG TEMPO VAN DEMOTIVATIE HEBBEN VERWORVEN. DEZE ERVARINGEN LEIDEN OVER HET ALGEMEEN TOT EEN STERKE INDIF (Dutch)
    point in time
    10 January 2022
    0 references
    EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ES UN PROBLEMA VASTO Y COMPLEJO. LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA DE PU ES UN GRAN FACTOR DE PROTECCIÓN, YA QUE PERMITE A LOS NIÑOS Y JÓVENES PERMANECER CONSTRUCTIVAMENTE DENTRO DE LAS DIFICULTADES FISIOLÓGICAS DE VIVIR EXPERIENCIAS POSITIVAS DE RELACIÓN DE APRENDIZAJE Y DESCUBRIMIENTO DE S. LOGRAR BUENOS RESULTADOS PARA ESTAR FELICES DE APRENDER A SENTIRSE BIEN ACOGIDOS EN LAS RELACIONES CON COMPAÑEROS Y PROFESORES SON ELEMENTOS QUE AYUDAN A FORTALECER LA VIDA ESCOLAR DE UN ESTUDIANTE. HAY ESTUDIANTES QUE HAN ADQUIRIDO UNA ALTA TASA DE RECHAZO E INTOLERANCIA A LA VIDA ESCOLAR A LO LARGO DEL TIEMPO O UNA ALTA TASA DE DESMOTIVACIÓN. ESTAS EXPERIENCIAS GENERALMENTE RESULTAN EN UN FUERTE INDIF (Spanish)
    point in time
    27 January 2022
    0 references
    FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD ER ET STORT OG SAMMENSAT PROBLEM. SKOLENS DAGLIGE LIV KAN VÆRE EN STOR BESKYTTELSESFAKTOR, FOR SÅ VIDT SOM DET FREMMER, AT BØRN OG UNGE KAN FORBLIVE KONSTRUKTIVT INDEN FOR DE FYSIOLOGISKE VANSKELIGHEDER VED AT LEVE POSITIVE ERFARINGER MED LÆRINGSFORHOLD OG OPDAGELSE AF S. OPNÅ GODE RESULTATER AT VÆRE GLADE FOR AT LÆRE AT FØLE SIG VELKOMNE I FORHOLDET TIL KAMMERATER OG LÆRERE ER ELEMENTER, DER BIDRAGER TIL AT STYRKE SKOLELIVET FOR EN STUDENT.VI ER FOR SITUATIONER, HVOR DEN NORMALE KLASSEVÆRELSE PERSONALISERING SYNES SVAG OG UTILSTRÆKKELIG. FAKTISK ER DER ELEVER, DER MED TIDEN HAR ERHVERVET EN HØJ GRAD AF AFVISNING OG INTOLERANCE OVER FOR SKOLELIVET ELLER EN HØJ GRAD AF DEMOTIVATION. DISSE ERFARINGER RESULTERER GENERELT I EN STÆRK INDIF (Danish)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΤΕΡΆΣΤΙΟ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ. Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ, ΣΤΟ ΒΑΘΜΌ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΝΈΟΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΆ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΟΥ PPRENDING ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΘΕΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ ΤΟΥ S. ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΚΑΛΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΕΥΠΡΌΣΔΕΚΤΟΙ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΕΝΌΣ STUDENT.VI ΕΊΝΑΙ ΓΙΑ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ Η ΚΑΝΟΝΙΚΉ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΔΎΝΑΜΗ ΚΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΉΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΌΡΡΙΨΗΣ ΚΑΙ ΜΙΣΑΛΛΟΔΟΞΊΑΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ Ή ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΓΕΝΙΚΆ ΣΕ ΈΝΑ ΙΣΧΥΡΌ INDIF (Greek)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    FENOMEN NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA GOLEM JE I SLOŽEN PROBLEM. SVAKODNEVNI ŽIVOT ŠKOLE MOŽE BITI VELIKI ZAŠTITNI FAKTOR U MJERI U KOJOJ PROMIČE DA DJECA I MLADI MOGU KONSTRUKTIVNO OSTATI U FIZIOLOŠKIM POTEŠKOĆAMA PPRENDINGA ŽIVJETI POZITIVNA ISKUSTVA U UČENJU ODNOSA I OTKRIVANJU S. POSTIĆI DOBRE REZULTATE I RADO NAUČITI DA SE OSJEĆAJU DOBRODOŠLI U ODNOSIMA S DRUGOVIMA I NASTAVNICIMA SU ELEMENTI KOJI DOPRINOSE JAČANJU ŠKOLSKOG ŽIVOTA STUDENT.VI SU ZA SITUACIJE U KOJIMA NORMALNA PERSONALIZACIJA UČIONICE ČINI SLABA I NEDOVOLJNA. ZAPRAVO, POSTOJE UČENICI KOJI SU TIJEKOM VREMENA STEKLI VISOKU STOPU ODBACIVANJA I NETOLERANCIJE PREMA ŠKOLSKOM ŽIVOTU ILI VISOKU STOPU DEMOTIVACIJE. OVA ISKUSTVA OPĆENITO REZULTIRAJU JAKIM INDIFOM (Croatian)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    FENOMENUL PĂRĂSIRII ȘCOLII ESTE O PROBLEMĂ VASTĂ ȘI COMPLEXĂ. VIAȚA DE ZI CU ZI A ȘCOLII POATE FI UN MARE FACTOR DE PROTECȚIE ÎN MĂSURA ÎN CARE PROMOVEAZĂ FAPTUL CĂ COPIII ȘI TINERII POT RĂMÂNE CONSTRUCTIV ÎN CADRUL DIFICULTĂȚILOR FIZIOLOGICE ALE PPRENDING PENTRU A TRĂI EXPERIENȚE POZITIVE DE ÎNVĂȚARE A RELAȚIILOR ȘI DESCOPERIREA S. OBȚINE REZULTATE BUNE FIIND BUCUROȘI SĂ ÎNVEȚE SĂ SE SIMTĂ BINEVENITE ÎN RELAȚIILE CU CAMARAZII ȘI PROFESORII SUNT ELEMENTE CARE CONTRIBUIE LA CONSOLIDAREA VIEȚII ȘCOLARE A UNUI STUDENT.VI SUNT PENTRU SITUAȚIILE ÎN CARE PERSONALIZAREA NORMALĂ A CLASEI PARE SLABĂ ȘI INSUFICIENTĂ. DE FAPT, EXISTĂ STUDENȚI CARE AU DOBÂNDIT DE-A LUNGUL TIMPULUI O RATĂ RIDICATĂ DE RESPINGERE ȘI INTOLERANȚĂ FAȚĂ DE VIAȚA ȘCOLARĂ SAU O RATĂ RIDICATĂ DE DEMOTIVARE. ACESTE EXPERIENȚE DUC, ÎN GENERAL, LA UN INDIF PUTERNIC (Romanian)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    FENOMÉN UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE OBROVSKÝM A ZLOŽITÝM PROBLÉMOM. KAŽDODENNÝ ŽIVOT ŠKOLY MÔŽE BYŤ VEĽKÝM OCHRANNÝM FAKTOROM, PRETOŽE PODPORUJE, ABY DETI A MLADÍ ĽUDIA MOHLI KONŠTRUKTÍVNE ZOSTAŤ V RÁMCI FYZIOLOGICKÝCH ŤAŽKOSTÍ PPRENDING ŽIŤ POZITÍVNE SKÚSENOSTI UČENIA SA VZŤAHOV A OBJAVOVANIA S. DOSIAHNUŤ DOBRÉ VÝSLEDKY, KTORÉ SA RADI UČIA, ŽE SA VO VZŤAHOCH SO SÚDRUHMI A UČITEĽMI CÍTIA VÍTANÍ, SÚ PRVKY, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K POSILNENIU ŠKOLSKÉHO ŽIVOTA STUDENT.VI SÚ PRE SITUÁCIE, V KTORÝCH SA NORMÁLNA PERSONALIZÁCIA V TRIEDE ZDÁ BYŤ SLABÁ A NEDOSTATOČNÁ. V SKUTOČNOSTI EXISTUJÚ ŠTUDENTI, KTORÍ ČASOM ZÍSKALI VYSOKÚ MIERU ODMIETANIA A NEZNÁŠANLIVOSTI VOČI ŠKOLSKÉMU ŽIVOTU ALEBO VYSOKÚ MIERU DEMOTIVÁCIE. TIETO SKÚSENOSTI VO VŠEOBECNOSTI VEDÚ K SILNÉMU INDIF (Slovak)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    IL-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA HUWA PROBLEMA VASTA U KOMPOSTA. IL-ĦAJJA TA ‘KULJUM TA’ L-ISKOLA TISTA ‘TKUN FATTUR TA’ PROTEZZJONI KBIRA SA FEJN TIPPROMWOVI LI T-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ JISTGĦU JIBQGĦU KOSTRUTTIVI FI ĦDAN ID-DIFFIKULTAJIET FIŻJOLOĠIĊI TA ‘PPRENDING LI JGĦIXU ESPERJENZI POŻITTIVI TA’ RELAZZJONIJIET TA ‘TAGĦLIM U L-ISKOPERTA TA’ S. JIKSBU RIŻULTATI TAJBA KUNTENTI LI JITGĦALLMU JĦOSSUHOM MILQUGĦA FIR-RELAZZJONIJIET MA COMRADES U GĦALLIEMA HUMA ELEMENTI LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAT-TISĦIĦ TAL-ĦAJJA SKOLASTIKA TA ‘STUDENT.VI HUMA GĦAL SITWAZZJONIJIET FEJN IL-PERSONALIZZAZZJONI NORMALI KLASSI TIDHER DGĦAJFA U INSUFFIĊJENTI. FIL-FATT, HEMM STUDENTI LI MAŻ-ŻMIEN KISBU RATA GĦOLJA TA’ RIFJUT U INTOLLERANZA LEJN IL-ĦAJJA FL-ISKOLA JEW RATA GĦOLJA TA’ DEMOTIVAZZJONI. DAWN L-ESPERJENZI ĠENERALMENT JIRRIŻULTAW FI INDIF QAWWIJA (Maltese)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR É UM PROBLEMA VASTO E COMPLEXO. O COTIDIANO DA ESCOLA PODE SER UM GRANDE FATOR DE PROTEÇÃO, NA MEDIDA EM QUE PROMOVE QUE AS CRIANÇAS E OS JOVENS POSSAM PERMANECER CONSTRUTIVAMENTE DENTRO DAS DIFICULDADES FISIOLÓGICAS DE PPRENDING PARA VIVER EXPERIÊNCIAS POSITIVAS DE RELACIONAMENTOS DE APRENDIZAGEM E DESCOBERTA DE S. ALCANÇAR BONS RESULTADOS SENDO FELIZ EM APRENDER A SE SENTIR ACOLHIDO NAS RELAÇÕES COM CAMARADAS E PROFESSORES SÃO ELEMENTOS QUE CONTRIBUEM PARA FORTALECER A VIDA ESCOLAR DE UM STUDENT.VI SÃO PARA SITUAÇÕES EM QUE A PERSONALIZAÇÃO NORMAL DA SALA DE AULA PARECE FRACA E INSUFICIENTE. DE FATO, HÁ ESTUDANTES QUE ADQUIRIRAM AO LONGO DO TEMPO UMA ALTA TAXA DE REJEIÇÃO E INTOLERÂNCIA À VIDA ESCOLAR OU UMA ALTA TAXA DE DESMOTIVAÇÃO. ESSAS EXPERIÊNCIAS GERALMENTE RESULTAM EM UM FORTE INDIF (Portuguese)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ON LAAJA JA MONITAHOINEN ONGELMA. KOULUN PÄIVITTÄINEN ELÄMÄ VOI OLLA SUURI SUOJELUTEKIJÄ, KOSKA SE EDISTÄÄ SITÄ, ETTÄ LAPSET JA NUORET VOIVAT PYSYÄ RAKENTAVASTI PPRENDINGIN FYSIOLOGISISSA ONGELMISSA ELÄÄ POSITIIVISIA KOKEMUKSIA OPPIMISSUHTEISTA JA S.:N LÖYTÄMISESTÄ SAAVUTTAA HYVIÄ TULOKSIA, JOTKA OPPIVAT MIELELLÄÄN TUNTEMAAN OLONSA TERVETULLEIKSI SUHTEISSA TOVEREIHIN JA OPETTAJIIN OVAT ELEMENTTEJÄ, JOTKA AUTTAVAT VAHVISTAMAAN STUDENT.VI:N KOULUELÄMÄÄ TILANTEISSA, JOISSA NORMAALI LUOKKAHUONEEN PERSONOINTI VAIKUTTAA HEIKOLTA JA RIITTÄMÄTTÖMÄLTÄ. ITSE ASIASSA ON OPPILAITA, JOTKA OVAT AJAN MITTAAN HANKKINEET SUUREN HYLKÄYSASTEEN JA SUVAITSEMATTOMUUDEN KOULUELÄMÄÄ KOHTAAN TAI SUUREN DETIVAATIOASTEEN. NÄMÄ KOKEMUKSET YLEENSÄ JOHTAVAT VAHVA INDIF (Finnish)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    ZJAWISKO KOŃCZENIA NAUKI JEST OGROMNYM I ZŁOŻONYM PROBLEMEM. CODZIENNE ŻYCIE SZKOŁY MOŻE BYĆ DOSKONAŁYM CZYNNIKIEM OCHRONY, PONIEWAŻ PROMUJE, ŻE DZIECI I MŁODZIEŻ MOGĄ KONSTRUKTYWNIE POZOSTAWAĆ W FIZJOLOGICZNYCH TRUDNOŚCIACH PPRENDING, ABY ŻYĆ POZYTYWNYMI DOŚWIADCZENIAMI W NAUCE RELACJI I ODKRYWANIU S. OSIĄGANIE DOBRYCH WYNIKÓW, BĘDĄC SZCZĘŚLIWYM UCZENIEM SIĘ BYCIA MILE WIDZIANYM W RELACJACH Z TOWARZYSZAMI I NAUCZYCIELAMI, TO ELEMENTY, KTÓRE PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO WZMOCNIENIA ŻYCIA SZKOLNEGO STUDENT.VI SĄ W SYTUACJACH, W KTÓRYCH NORMALNA PERSONALIZACJA W KLASIE WYDAJE SIĘ SŁABA I NIEWYSTARCZAJĄCA. W RZECZYWISTOŚCI SĄ UCZNIOWIE, KTÓRZY Z CZASEM NABYLI WYSOKI WSKAŹNIK ODRZUCENIA I NIETOLERANCJI WOBEC ŻYCIA SZKOLNEGO LUB WYSOKI WSKAŹNIK DEMOTYWACJI. DOŚWIADCZENIA TE ZAZWYCZAJ SKUTKUJĄ SILNYM INDIFEM. (Polish)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA JE VELIK IN SESTAVLJEN PROBLEM. VSAKDANJE ŽIVLJENJE ŠOLE JE LAHKO VELIK ZAŠČITNI DEJAVNIK, SAJ SPODBUJA, DA LAHKO OTROCI IN MLADI KONSTRUKTIVNO OSTANEJO V FIZIOLOŠKIH TEŽAVAH PPRENDINGA, DA ŽIVIJO POZITIVNE IZKUŠNJE UČNIH ODNOSOV IN ODKRIVANJA S. DOSEGLI DOBRE REZULTATE, KO SE NAUČIJO, DA SE POČUTIJO DOBRODOŠLE V ODNOSIH S TOVARIŠI IN UČITELJI SO ELEMENTI, KI PRISPEVAJO H KREPITVI ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA STUDENT.VI SO ZA SITUACIJE, V KATERIH SE ZDI NORMALNA PERSONALIZACIJA UČILNICE ŠIBKA IN NEZADOSTNA. DEJANSKO OBSTAJAJO UČENCI, KI SO SČASOMA PRIDOBILI VISOKO STOPNJO ZAVRAČANJA IN NESTRPNOSTI DO ŠOLSKEGA ŽIVLJENJA ALI VISOKO STOPNJO DEMOTIVACIJE. TE IZKUŠNJE NA SPLOŠNO VODIJO V MOČAN INDIF (Slovenian)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    FENOMÉN ODCHODU ZE ŠKOLY JE OBROVSKÝM A KOMPOZITNÍM PROBLÉMEM. KAŽDODENNÍ ŽIVOT ŠKOLY MŮŽE BÝT VELKÝM FAKTOREM OCHRANY, POKUD PODPORUJE TO, ŽE DĚTI A MLADÍ LIDÉ MOHOU KONSTRUKTIVNĚ ZŮSTAT V FYZIOLOGICKÝCH OBTÍŽÍCH PPRENDINGU ŽÍT POZITIVNÍ ZKUŠENOSTI Z UČENÍ VZTAHŮ A OBJEVOVÁNÍ S. DOSÁHNOUT DOBRÝCH VÝSLEDKŮ, ŽE SE NAUČÍ CÍTIT VÍTÁNI VE VZTAZÍCH SE SOUDRUHY A UČITELI JSOU PRVKY, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ K POSÍLENÍ ŠKOLNÍHO ŽIVOTA STUDENT.VI JSOU PRO SITUACE, VE KTERÝCH SE NORMÁLNÍ PERSONALIZACE UČEBNY ZDÁ BÝT SLABÁ A NEDOSTATEČNÁ. VE SKUTEČNOSTI EXISTUJÍ STUDENTI, KTEŘÍ V PRŮBĚHU ČASU ZÍSKALI VYSOKOU MÍRU ODMÍTNUTÍ A NESNÁŠENLIVOSTI VŮČI ŠKOLNÍMU ŽIVOTU NEBO VYSOKOU MÍRU DEMOTIVACE. TYTO ZKUŠENOSTI OBECNĚ VEDOU K SILNÉMU INDIFU. (Czech)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINYS YRA DIDŽIULĖ IR SUDĖTINĖ PROBLEMA. KASDIENIS MOKYKLOS GYVENIMAS GALI BŪTI PUIKUS APSAUGOS VEIKSNYS, NES JIS SKATINA, KAD VAIKAI IR JAUNIMAS GALĖTŲ KONSTRUKTYVIAI IŠLIKTI FIZIOLOGINIUOSE PPRENDING SUNKUMAIS GYVENTI TEIGIAMĄ PATIRTĮ MOKYMOSI SANTYKIŲ IR ATRADIMO S. PASIEKTI GERŲ REZULTATŲ YRA MALONU IŠMOKTI JAUSTIS SVEIKINTINAS SANTYKIUOSE SU DRAUGAIS IR MOKYTOJAIS YRA ELEMENTAI, KURIE PADEDA STIPRINTI MOKYKLOS GYVENIMĄ STUDENT.VI YRA TOSE SITUACIJOSE, KAI NORMALUS KLASĖS PERSONALIZAVIMAS ATRODO SILPNAS IR NEPAKANKAMAS. TIESĄ SAKANT, YRA STUDENTŲ, KURIE PER TAM TIKRĄ LAIKĄ ĮGIJO AUKŠTĄ ATMETIMO IR NETOLERANCIJOS Į MOKYKLOS GYVENIMĄ LYGĮ ARBA AUKŠTĄ DEMOTYVACIJOS LYGĮ. ŠI PATIRTIS PAPRASTAI SUKELIA STIPRŲ INDIF (Lithuanian)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    SKOLAS PAMEŠANAS FENOMENS IR PLAŠA UN SALIKTA PROBLĒMA. SKOLAS IKDIENAS DZĪVE VAR BŪT LIELISKS AIZSARDZĪBAS FAKTORS, JO TAS VEICINA TO, KA BĒRNI UN JAUNIEŠI VAR KONSTRUKTĪVI PALIKT PIETEIKUMA FIZIOLOĢISKAJĀS GRŪTĪBĀS, LAI DZĪVOTU POZITĪVU PIEREDZI MĀCĪBU ATTIECĪBĀS UN S ATKLĀŠANĀ. LAI SASNIEGTU LABUS REZULTĀTUS AR PRIEKU IEMĀCĪTIES JUSTIES GAIDĪTIEM ATTIECĪBĀS AR BIEDRIEM UN SKOLOTĀJIEM, TIE IR ELEMENTI, KAS PALĪDZ STIPRINĀT STUDENT.VI SKOLAS DZĪVI SITUĀCIJĀS, KAD NORMĀLAS KLASES PERSONALIZĀCIJA ŠĶIET VĀJA UN NEPIETIEKAMA. PATIESĪBĀ IR SKOLĒNI, KURI LAIKA GAITĀ IR IEGUVUŠI AUGSTU NORAIDĪJUMU UN NEIECIETĪBU PRET SKOLAS DZĪVI VAI AUGSTU DEMOTIVĀCIJAS LĪMENI. ŠĪ PIEREDZE PARASTI RADA SPĒCĪGU INDIF (Latvian)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ Е ОГРОМЕН И КОМПЛЕКСЕН ПРОБЛЕМ. ВСЕКИДНЕВНИЯТ ЖИВОТ НА УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА БЪДЕ ГОЛЯМ ФАКТОР ЗА ЗАЩИТА, ДОКОЛКОТО ТОЙ НАСЪРЧАВА ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ДА МОГАТ ДА ОСТАНАТ КОНСТРУКТИВНО В ФИЗИОЛОГИЧНИТЕ ТРУДНОСТИ НА PPRENDING, ЗА ДА ЖИВЕЯТ ПОЛОЖИТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ОТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА С УЧЕНЕТО И ОТКРИВАНЕТО НА S. ДА ПОСТИГНАТ ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ, ДА СЕ НАУЧАТ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ДОБРЕ ПРИВЕТСТВАНИ В ОТНОШЕНИЯТА С ДРУГАРИ И УЧИТЕЛИ СА ЕЛЕМЕНТИ, КОИТО ДОПРИНАСЯТ ЗА УКРЕПВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА STUDENT.VI СА ЗА СИТУАЦИИ, В КОИТО НОРМАЛНАТА ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В КЛАСНАТА СТАЯ ИЗГЛЕЖДА СЛАБА И НЕДОСТАТЪЧНА. ВСЪЩНОСТ ИМА УЧЕНИЦИ, КОИТО С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО СА ПРИДОБИЛИ ВИСОК ПРОЦЕНТ НА ОТХВЪРЛЯНЕ И НЕТЪРПИМОСТ КЪМ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ ИЛИ ВИСОК ПРОЦЕНТ НА ДЕМОТИВАЦИЯ. ТОЗИ ОПИТ ОБИКНОВЕНО ВОДИ ДО СИЛЕН ИНДИФ (Bulgarian)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE HATALMAS ÉS ÖSSZETETT PROBLÉMA. AZ ISKOLA MINDENNAPI ÉLETE NAGY VÉDELMI TÉNYEZŐ LEHET, AMENNYIBEN ELŐSEGÍTI, HOGY A GYERMEKEK ÉS A FIATALOK KONSTRUKTÍVAN MARADJANAK A PPRENDING FIZIOLÓGIAI NEHÉZSÉGEI KÖZÖTT, HOGY POZITÍV TAPASZTALATOKAT ÉLJENEK A TANULÁSI KAPCSOLATOKRÓL ÉS AZ S. FELFEDEZÉSÉRŐL, HOGY BOLDOGAN TANULJANAK MEG ÜDVÖZÖLNI A BAJTÁRSAKKAL ÉS A TANÁROKKAL VALÓ KAPCSOLATOKBAN, OLYAN ELEMEK, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK A STUDENT ISKOLAI ÉLETÉNEK MEGERŐSÍTÉSÉHEZ.VI OLYAN HELYZETEKRE VONATKOZIK, AMELYEKBEN A NORMÁL OSZTÁLYTERMI MEGSZEMÉLYESÍTÉS GYENGE ÉS ELÉGTELENNEK TŰNIK. VALÓJÁBAN VANNAK OLYAN DIÁKOK, AKIK IDŐVEL AZ ISKOLAI ÉLETTEL SZEMBENI ELUTASÍTÁS ÉS INTOLERANCIA MAGAS ARÁNYÁT VAGY A DEMOTIVÁCIÓ MAGAS ARÁNYÁT SZEREZTÉK. EZEK A TAPASZTALATOK ÁLTALÁBAN EGY ERŐS INDIF (Hungarian)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    IS FADHB OLLMHÓR AGUS ILCHODACH É AN FEINIMÉAN A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE. IS FÉIDIR LE SAOL LAETHÚIL NA SCOILE A BHEITH INA FHACHTÓIR MÓR COSANTA SA MHÉID IS GO GCUIREANN SÉ CHUN CINN GUR FÉIDIR LE PÁISTÍ AGUS DAOINE ÓGA FANACHT GO CUIDITHEACH LAISTIGH DE NA DEACRACHTAÍ FISEOLAÍOCHA A BHAINEANN LE TAITHÍ DHEARFACH CAIDRIMH FOGHLAMA AGUS FIONNACHTAIN S. A BHAINT AMACH TORTHAÍ MAITHE A BHEITH SÁSTA FOGHLAIM A BHRAITHEANN FÁILTE ROIMH NA CAIDRIMH LE COMRÁDAITHE AGUS MÚINTEOIRÍ IS GNÉITHE IAD A CHUIREANN LE SAOL NA SCOILE AR STUDENT.VI A NEARTÚ LE HAGHAIDH CÁSANNA INA BHFUIL AN GNÁTHPHEARSANTÚ RANGA LAG AGUS NEAMHLEOR. GO DEIMHIN, TÁ MIC LÉINN A FUAIR LE HIMEACHT AMA RÁTA ARD DIÚLTAITHE AGUS ÉADULAINGT I DTREO SHAOL NA SCOILE NÓ RÁTA ARD DEMOTIVATION. IS IONDÚIL GO MBÍONN INDIF LÁIDIR MAR THORADH AR AN TAITHÍ SEO (Irish)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN ÄR ETT STORT OCH SAMMANSATT PROBLEM. SKOLANS DAGLIGA LIV KAN VARA EN STOR SKYDDSFAKTOR I DEN MÅN DET FRÄMJAR ATT BARN OCH UNGDOMAR KAN HÅLLA SIG KONSTRUKTIVT INOM DE FYSIOLOGISKA SVÅRIGHETERNA I PPRENDING ATT LEVA POSITIVA ERFARENHETER AV INLÄRNINGSRELATIONER OCH UPPTÄCKT AV S. UPPNÅ GODA RESULTAT ATT LÄRA SIG ATT KÄNNA SIG VÄLKOMNA I RELATIONERNA MED KAMRATER OCH LÄRARE ÄR ELEMENT SOM BIDRAR TILL ATT STÄRKA SKOLLIVET I EN STUDENT.VI ÄR FÖR SITUATIONER DÄR DEN NORMALA KLASSRUMMET PERSONALISERING VERKAR SVAG OCH OTILLRÄCKLIG. FAKTUM ÄR ATT DET FINNS ELEVER SOM MED TIDEN HAR FÖRVÄRVAT EN HÖG GRAD AV AVVISANDE OCH INTOLERANS MOT SKOLLIVET ELLER EN HÖG GRAD AV MOTIVATION. DESSA ERFARENHETER LEDER I ALLMÄNHET TILL EN STARK INDIF (Swedish)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUS ON SUUR JA MITMEKÜLGNE PROBLEEM. KOOLI IGAPÄEVANE ELU VÕIB OLLA SUUR KAITSETEGUR, KUNA SEE SOODUSTAB SEDA, ET LAPSED JA NOORED SAAVAD JÄÄDA KONSTRUKTIIVSELT FÜSIOLOOGILISTESSE RASKUSTESSE, ET ELADA POSITIIVSEID KOGEMUSI ÕPISUHETEST JA S-I AVASTAMISEST, SAAVUTADES HÄID TULEMUSI, KUI ÕPIB MEELELDI TUNDMA, ET TUNNETE END SUHETES SELTSIMEESTE JA ÕPETAJATEGA TERVITATUNA, ON ELEMENDID, MIS AITAVAD TUGEVDADA KOOLIELU STUDENT.VI ON OLUKORDADES, KUS TAVALINE KLASSIRUUMIS ISIKUSTAMINE TUNDUB NÕRK JA EBAPIISAV. ÕIGUPOOLEST ON ÕPILASI, KES ON AJA JOOKSUL OMANDANUD SUURE TAGASILÜKKAMISE JA SALLIMATUSE KOOLIELU SUHTES VÕI SUURE MOTIVATSIOONIPUUDUSE. NENDE KOGEMUSTE TULEMUSEKS ON ÜLDISELT TUGEV INDIF (Estonian)
    point in time
    16 July 2022
    0 references
    location (string)
    SIRACUSA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    I39G16000590007
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q355205&oldid=34117149"