GROWING UP TOGETHER (Q446907): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in 2 languages: Changing unique label-description pair)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(16 intermediate revisions by the same user not shown)
label / itlabel / it
CRESCERE INSIEME_14
CRESCERE INSIEME
label / enlabel / en
INCREASE INSIE_14
GROWING UP TOGETHER
label / frlabel / fr
 
GRANDIR ENSEMBLE
label / delabel / de
 
GEMEINSAM WACHSEN
label / nllabel / nl
 
SAMEN GROEIEN
label / eslabel / es
 
CRECIENDO JUNTOS
label / dalabel / da
 
AT VOKSE OP SAMMEN
label / ellabel / el
 
ΜΕΓΑΛΏΝΟΝΤΑΣ ΜΑΖΊ
label / hrlabel / hr
 
ZAJEDNIČKO ODRASTANJE
label / rolabel / ro
 
SĂ CREȘTI ÎMPREUNĂ
label / sklabel / sk
 
SPOLOČNE VYRASTAŤ
label / mtlabel / mt
 
TKABBIR FLIMKIEN
label / ptlabel / pt
 
CRESCENDO JUNTOS
label / filabel / fi
 
KASVAA YHDESSÄ
label / pllabel / pl
 
DORASTANIE RAZEM
label / sllabel / sl
 
ODRAŠČANJE SKUPAJ
label / cslabel / cs
 
VYRŮSTAT SPOLEČNĚ
label / ltlabel / lt
 
AUGA KARTU
label / lvlabel / lv
 
AUG KOPĀ
label / bglabel / bg
 
ИЗРАСТВАНЕ ЗАЕДНО
label / hulabel / hu
 
EGYÜTT NŐTTÜNK FEL.
label / galabel / ga
 
AG FÁS ANÍOS LE CHÉILE
label / svlabel / sv
 
ATT VÄXA UPP TILLSAMMANS
label / etlabel / et
 
KOOS ÜLES KASVAMINE
description / bgdescription / bg
 
Проект Q446907 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q446907 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q446907 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q446907 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q446907 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q446907 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q446907 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q446907 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q446907 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q446907 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q446907 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q446907 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q446907 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q446907 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q446907 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q446907 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q446907 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q446907 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q446907 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q446907 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q446907 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q446907 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / EU contribution
27,405.6 Euro
Amount27,405.6 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
27,405.6 Euro
Amount27,405.6 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 27,405.6 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / summary
PROFESSIONAL SKILLS HAVE CONSOLIDATED BOTH THE CHILD’S AND THE LEARNING PROCESS ON THE ONE HAND, AND ON THE PROCESS OF LEARNING, ON THE OTHER, ON THE PREDISPOSITION OF ENVIRONMENTS TO MAKE IT ACTIVE AND AUTONOMOUS. THE PRIMARY ROLE OF THE CHILD IN THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE, WHILE TEACHERS PLAY AN INDIRECT ROLE IN EDUCATIONAL SUPERVISION, WITH THE TASK OF ORGANISING THE MOTIVATING SITUATIONS THAT ARE LIKELY TO INVOLVE THE CHILD AND MOBILISE ITS RESOURCES. THE PROJECT IS A STATE SCHOOL COMPUTER DESIGNED TO PROMOTE AND PROMOTE INNOVATIVE TEACHING IN ORDER TO ENABLE THE CHILDREN OF DELLINFIA TO START THE INITIAL EXPLORATION WITH THE COMPUTER AND TO PLAY A NUMBER OF ACTIVE GROUPS ACTIVELY INTERACTING WITH THIS TOOL IN A FUN AND ENTERTAINING CLIMATE. THE MAIN AIM IS TO FIND DIVERSE AND MULTIFACETED STRATEGIES THAT MAKE COMPUTER USE A DIDACTIC CONCEPT ADAPTED TO THE NEEDS OF THE SMALL IPS. THE PROJECT WANTS TO MAKE SURE THAT CHILDREN ACQUIRE SECURITY AND P (English)
 
Property / summary: PROFESSIONAL SKILLS HAVE CONSOLIDATED BOTH THE CHILD’S AND THE LEARNING PROCESS ON THE ONE HAND, AND ON THE PROCESS OF LEARNING, ON THE OTHER, ON THE PREDISPOSITION OF ENVIRONMENTS TO MAKE IT ACTIVE AND AUTONOMOUS. THE PRIMARY ROLE OF THE CHILD IN THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE, WHILE TEACHERS PLAY AN INDIRECT ROLE IN EDUCATIONAL SUPERVISION, WITH THE TASK OF ORGANISING THE MOTIVATING SITUATIONS THAT ARE LIKELY TO INVOLVE THE CHILD AND MOBILISE ITS RESOURCES. THE PROJECT IS A STATE SCHOOL COMPUTER DESIGNED TO PROMOTE AND PROMOTE INNOVATIVE TEACHING IN ORDER TO ENABLE THE CHILDREN OF DELLINFIA TO START THE INITIAL EXPLORATION WITH THE COMPUTER AND TO PLAY A NUMBER OF ACTIVE GROUPS ACTIVELY INTERACTING WITH THIS TOOL IN A FUN AND ENTERTAINING CLIMATE. THE MAIN AIM IS TO FIND DIVERSE AND MULTIFACETED STRATEGIES THAT MAKE COMPUTER USE A DIDACTIC CONCEPT ADAPTED TO THE NEEDS OF THE SMALL IPS. THE PROJECT WANTS TO MAKE SURE THAT CHILDREN ACQUIRE SECURITY AND P (English) / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
PROFESSIONAL SKILLS HAVE CONSOLIDATED THE DESIGN MODALITIES CENTERED ON ONE SIDE ON THE CHILD AND ON THE LEARNING PROCESS ON THE OTHER ON THE PREPARATION OF CONTEXTS CAPABLE OF MAKING HIM ACTIVE AND AUTONOMOUS. THE CHILD IS THE PROTAGONIST IN THE BUILDING OF KNOWLEDGE WHILE WE TEACHERS ASSUME AN INDIRECT ROLE OF EDUCATIONAL DIRECTION WITH THE TASK OF ORGANISING THE MOTIVATING SITUATIONS ABLE TO INVOLVE HIM AND MOBILISE HIS RESOURCES. THE PROJECT THE COMPUTER AT SCHOOL WAS DESIGNED TO PROMOTE AND PROMOTE AN INNOVATIVE DIDACTIC TO ALLOW CHILDREN OF CHILDHOOD TO MAKE THE FIRST EXPLORATIONS WITH THE COMPUTER AND TO CARRY OUT VARIOUS GROUP ACTIVITIES INTERACTING ACTIVELY WITH THIS TOOL IN A PLAYFUL AND FUN ATMOSPHERE. THE MAIN AIM IS TO FIND DIVERSIFIED AND MULTIPLE STRATEGIES THAT LEAD TO THE USE OF THE COMPUTER AN EDUCATIONAL CONCEPT ADAPTED TO THE NEEDS OF THE LITTLE ONES. THE PROJECT WANTS TO MAKE S THAT CHILDREN ACQUIRE SAFETY AND P (English)
Property / summary: PROFESSIONAL SKILLS HAVE CONSOLIDATED THE DESIGN MODALITIES CENTERED ON ONE SIDE ON THE CHILD AND ON THE LEARNING PROCESS ON THE OTHER ON THE PREPARATION OF CONTEXTS CAPABLE OF MAKING HIM ACTIVE AND AUTONOMOUS. THE CHILD IS THE PROTAGONIST IN THE BUILDING OF KNOWLEDGE WHILE WE TEACHERS ASSUME AN INDIRECT ROLE OF EDUCATIONAL DIRECTION WITH THE TASK OF ORGANISING THE MOTIVATING SITUATIONS ABLE TO INVOLVE HIM AND MOBILISE HIS RESOURCES. THE PROJECT THE COMPUTER AT SCHOOL WAS DESIGNED TO PROMOTE AND PROMOTE AN INNOVATIVE DIDACTIC TO ALLOW CHILDREN OF CHILDHOOD TO MAKE THE FIRST EXPLORATIONS WITH THE COMPUTER AND TO CARRY OUT VARIOUS GROUP ACTIVITIES INTERACTING ACTIVELY WITH THIS TOOL IN A PLAYFUL AND FUN ATMOSPHERE. THE MAIN AIM IS TO FIND DIVERSIFIED AND MULTIPLE STRATEGIES THAT LEAD TO THE USE OF THE COMPUTER AN EDUCATIONAL CONCEPT ADAPTED TO THE NEEDS OF THE LITTLE ONES. THE PROJECT WANTS TO MAKE S THAT CHILDREN ACQUIRE SAFETY AND P (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROFESSIONAL SKILLS HAVE CONSOLIDATED THE DESIGN MODALITIES CENTERED ON ONE SIDE ON THE CHILD AND ON THE LEARNING PROCESS ON THE OTHER ON THE PREPARATION OF CONTEXTS CAPABLE OF MAKING HIM ACTIVE AND AUTONOMOUS. THE CHILD IS THE PROTAGONIST IN THE BUILDING OF KNOWLEDGE WHILE WE TEACHERS ASSUME AN INDIRECT ROLE OF EDUCATIONAL DIRECTION WITH THE TASK OF ORGANISING THE MOTIVATING SITUATIONS ABLE TO INVOLVE HIM AND MOBILISE HIS RESOURCES. THE PROJECT THE COMPUTER AT SCHOOL WAS DESIGNED TO PROMOTE AND PROMOTE AN INNOVATIVE DIDACTIC TO ALLOW CHILDREN OF CHILDHOOD TO MAKE THE FIRST EXPLORATIONS WITH THE COMPUTER AND TO CARRY OUT VARIOUS GROUP ACTIVITIES INTERACTING ACTIVELY WITH THIS TOOL IN A PLAYFUL AND FUN ATMOSPHERE. THE MAIN AIM IS TO FIND DIVERSIFIED AND MULTIPLE STRATEGIES THAT LEAD TO THE USE OF THE COMPUTER AN EDUCATIONAL CONCEPT ADAPTED TO THE NEEDS OF THE LITTLE ONES. THE PROJECT WANTS TO MAKE S THAT CHILDREN ACQUIRE SAFETY AND P (English) / qualifier
 
point in time: 9 November 2020
Timestamp+2020-11-09T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ONT CONSOLIDÉ LES MÉTHODES DE CONCEPTION AXÉES SUR L’ENFANT ET SUR LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE, D’AUTRE PART, SUR LA PRÉPARATION DE CONTEXTES CAPABLES DE LE RENDRE ACTIF ET AUTONOME. L’ENFANT EST LE PROTAGONISTE DE L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES TANDIS QUE NOUS, ENSEIGNANTS, ASSUMONS UN RÔLE INDIRECT DE DIRECTION ÉDUCATIVE DANS LE BUT D’ORGANISER DES SITUATIONS MOTIVANTES QUI PEUVENT L’IMPLIQUER ET MOBILISER SES RESSOURCES. LE PROJET DE L’ORDINATEUR À L’ÉCOLE A ÉTÉ CONÇU POUR PROMOUVOIR ET PROMOUVOIR UNE DIDACTIQUE INNOVANTE POUR PERMETTRE AUX ENFANTS DE L’ENFANCE DE FAIRE LES PREMIÈRES EXPLORATIONS AVEC L’ORDINATEUR ET DE MENER DIVERSES ACTIVITÉS DE GROUPE INTERAGISSANT ACTIVEMENT AVEC CET OUTIL DANS UNE ATMOSPHÈRE LUDIQUE ET LUDIQUE. L’OBJECTIF PRINCIPAL EST DE TROUVER DES STRATÉGIES DIVERSIFIÉES ET MULTIPLES QUI CONDUISENT À L’UTILISATION DE L’ORDINATEUR UN CONCEPT ÉDUCATIF ÉDUCATIF ADAPTÉ AUX BESOINS DES PETITS IPS. LE PROJET VEUT FAIRE EN SORTE QUE LES ENFANTS ACQUIÈRENT SÉCURITÉ ET P (French)
Property / summary: LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ONT CONSOLIDÉ LES MÉTHODES DE CONCEPTION AXÉES SUR L’ENFANT ET SUR LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE, D’AUTRE PART, SUR LA PRÉPARATION DE CONTEXTES CAPABLES DE LE RENDRE ACTIF ET AUTONOME. L’ENFANT EST LE PROTAGONISTE DE L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES TANDIS QUE NOUS, ENSEIGNANTS, ASSUMONS UN RÔLE INDIRECT DE DIRECTION ÉDUCATIVE DANS LE BUT D’ORGANISER DES SITUATIONS MOTIVANTES QUI PEUVENT L’IMPLIQUER ET MOBILISER SES RESSOURCES. LE PROJET DE L’ORDINATEUR À L’ÉCOLE A ÉTÉ CONÇU POUR PROMOUVOIR ET PROMOUVOIR UNE DIDACTIQUE INNOVANTE POUR PERMETTRE AUX ENFANTS DE L’ENFANCE DE FAIRE LES PREMIÈRES EXPLORATIONS AVEC L’ORDINATEUR ET DE MENER DIVERSES ACTIVITÉS DE GROUPE INTERAGISSANT ACTIVEMENT AVEC CET OUTIL DANS UNE ATMOSPHÈRE LUDIQUE ET LUDIQUE. L’OBJECTIF PRINCIPAL EST DE TROUVER DES STRATÉGIES DIVERSIFIÉES ET MULTIPLES QUI CONDUISENT À L’UTILISATION DE L’ORDINATEUR UN CONCEPT ÉDUCATIF ÉDUCATIF ADAPTÉ AUX BESOINS DES PETITS IPS. LE PROJET VEUT FAIRE EN SORTE QUE LES ENFANTS ACQUIÈRENT SÉCURITÉ ET P (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ONT CONSOLIDÉ LES MÉTHODES DE CONCEPTION AXÉES SUR L’ENFANT ET SUR LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE, D’AUTRE PART, SUR LA PRÉPARATION DE CONTEXTES CAPABLES DE LE RENDRE ACTIF ET AUTONOME. L’ENFANT EST LE PROTAGONISTE DE L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES TANDIS QUE NOUS, ENSEIGNANTS, ASSUMONS UN RÔLE INDIRECT DE DIRECTION ÉDUCATIVE DANS LE BUT D’ORGANISER DES SITUATIONS MOTIVANTES QUI PEUVENT L’IMPLIQUER ET MOBILISER SES RESSOURCES. LE PROJET DE L’ORDINATEUR À L’ÉCOLE A ÉTÉ CONÇU POUR PROMOUVOIR ET PROMOUVOIR UNE DIDACTIQUE INNOVANTE POUR PERMETTRE AUX ENFANTS DE L’ENFANCE DE FAIRE LES PREMIÈRES EXPLORATIONS AVEC L’ORDINATEUR ET DE MENER DIVERSES ACTIVITÉS DE GROUPE INTERAGISSANT ACTIVEMENT AVEC CET OUTIL DANS UNE ATMOSPHÈRE LUDIQUE ET LUDIQUE. L’OBJECTIF PRINCIPAL EST DE TROUVER DES STRATÉGIES DIVERSIFIÉES ET MULTIPLES QUI CONDUISENT À L’UTILISATION DE L’ORDINATEUR UN CONCEPT ÉDUCATIF ÉDUCATIF ADAPTÉ AUX BESOINS DES PETITS IPS. LE PROJET VEUT FAIRE EN SORTE QUE LES ENFANTS ACQUIÈRENT SÉCURITÉ ET P (French) / qualifier
 
point in time: 8 December 2021
Timestamp+2021-12-08T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DIE FACHLICHEN FÄHIGKEITEN HABEN DIE GESTALTUNGSMETHODEN, DIE SICH AUF DAS KIND UND DEN LERNPROZESS KONZENTRIEREN, AUF DER ANDEREN SEITE AUF DIE VORBEREITUNG VON KONTEXTEN, DIE ES AKTIV UND AUTONOM MACHEN KÖNNEN, KONSOLIDIERT. DAS KIND IST DER PROTAGONIST BEIM AUFBAU VON WISSEN, WÄHREND WIR LEHRER EINE INDIREKTE ROLLE DER BILDUNGSLEITUNG MIT DER AUFGABE ÜBERNEHMEN, MOTIVIERENDE SITUATIONEN ZU ORGANISIEREN, DIE IHN EINBEZIEHEN UND SEINE RESSOURCEN MOBILISIEREN KÖNNEN. DAS PROJEKT DES COMPUTERS IN DER SCHULE WURDE ENTWICKELT, UM EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU FÖRDERN UND ZU FÖRDERN, UM KINDERN DER KINDHEIT DIE ERSTEN ERKUNDUNGEN MIT DEM COMPUTER ZU ERMÖGLICHEN UND VERSCHIEDENE GRUPPENAKTIVITÄTEN DURCHZUFÜHREN, DIE AKTIV MIT DIESEM TOOL IN EINER SPIELERISCHEN UND LUSTIGEN ATMOSPHÄRE INTERAGIEREN. DAS HAUPTZIEL IST ES, DIVERSIFIZIERTE UND VIELFÄLTIGE STRATEGIEN ZU FINDEN, DIE ZUR NUTZUNG DES COMPUTERS FÜHREN, EIN BILDUNGSKONZEPT, DAS AN DIE BEDÜRFNISSE KLEINER IPS ANGEPASST IST. DAS PROJEKT WILL MACHEN, DASS KINDER SICHERHEIT ERWERBEN UND P (German)
Property / summary: DIE FACHLICHEN FÄHIGKEITEN HABEN DIE GESTALTUNGSMETHODEN, DIE SICH AUF DAS KIND UND DEN LERNPROZESS KONZENTRIEREN, AUF DER ANDEREN SEITE AUF DIE VORBEREITUNG VON KONTEXTEN, DIE ES AKTIV UND AUTONOM MACHEN KÖNNEN, KONSOLIDIERT. DAS KIND IST DER PROTAGONIST BEIM AUFBAU VON WISSEN, WÄHREND WIR LEHRER EINE INDIREKTE ROLLE DER BILDUNGSLEITUNG MIT DER AUFGABE ÜBERNEHMEN, MOTIVIERENDE SITUATIONEN ZU ORGANISIEREN, DIE IHN EINBEZIEHEN UND SEINE RESSOURCEN MOBILISIEREN KÖNNEN. DAS PROJEKT DES COMPUTERS IN DER SCHULE WURDE ENTWICKELT, UM EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU FÖRDERN UND ZU FÖRDERN, UM KINDERN DER KINDHEIT DIE ERSTEN ERKUNDUNGEN MIT DEM COMPUTER ZU ERMÖGLICHEN UND VERSCHIEDENE GRUPPENAKTIVITÄTEN DURCHZUFÜHREN, DIE AKTIV MIT DIESEM TOOL IN EINER SPIELERISCHEN UND LUSTIGEN ATMOSPHÄRE INTERAGIEREN. DAS HAUPTZIEL IST ES, DIVERSIFIZIERTE UND VIELFÄLTIGE STRATEGIEN ZU FINDEN, DIE ZUR NUTZUNG DES COMPUTERS FÜHREN, EIN BILDUNGSKONZEPT, DAS AN DIE BEDÜRFNISSE KLEINER IPS ANGEPASST IST. DAS PROJEKT WILL MACHEN, DASS KINDER SICHERHEIT ERWERBEN UND P (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DIE FACHLICHEN FÄHIGKEITEN HABEN DIE GESTALTUNGSMETHODEN, DIE SICH AUF DAS KIND UND DEN LERNPROZESS KONZENTRIEREN, AUF DER ANDEREN SEITE AUF DIE VORBEREITUNG VON KONTEXTEN, DIE ES AKTIV UND AUTONOM MACHEN KÖNNEN, KONSOLIDIERT. DAS KIND IST DER PROTAGONIST BEIM AUFBAU VON WISSEN, WÄHREND WIR LEHRER EINE INDIREKTE ROLLE DER BILDUNGSLEITUNG MIT DER AUFGABE ÜBERNEHMEN, MOTIVIERENDE SITUATIONEN ZU ORGANISIEREN, DIE IHN EINBEZIEHEN UND SEINE RESSOURCEN MOBILISIEREN KÖNNEN. DAS PROJEKT DES COMPUTERS IN DER SCHULE WURDE ENTWICKELT, UM EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU FÖRDERN UND ZU FÖRDERN, UM KINDERN DER KINDHEIT DIE ERSTEN ERKUNDUNGEN MIT DEM COMPUTER ZU ERMÖGLICHEN UND VERSCHIEDENE GRUPPENAKTIVITÄTEN DURCHZUFÜHREN, DIE AKTIV MIT DIESEM TOOL IN EINER SPIELERISCHEN UND LUSTIGEN ATMOSPHÄRE INTERAGIEREN. DAS HAUPTZIEL IST ES, DIVERSIFIZIERTE UND VIELFÄLTIGE STRATEGIEN ZU FINDEN, DIE ZUR NUTZUNG DES COMPUTERS FÜHREN, EIN BILDUNGSKONZEPT, DAS AN DIE BEDÜRFNISSE KLEINER IPS ANGEPASST IST. DAS PROJEKT WILL MACHEN, DASS KINDER SICHERHEIT ERWERBEN UND P (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROFESSIONELE VAARDIGHEDEN HEBBEN DE ONTWERPMETHODEN GECONSOLIDEERD DIE GERICHT ZIJN OP HET KIND EN OP HET LEERPROCES, ANDERZIJDS OP DE VOORBEREIDING VAN CONTEXTEN DIE HET ACTIEF EN AUTONOOM KUNNEN MAKEN. HET KIND IS DE HOOFDROLSPELER IN HET OPBOUWEN VAN KENNIS, TERWIJL WIJ LERAREN EEN INDIRECTE ROL VAN ONDERWIJSRICHTING OP ZICH NEMEN MET DE TAAK OM MOTIVERENDE SITUATIES TE ORGANISEREN DIE HEM KUNNEN BETREKKEN EN ZIJN MIDDELEN KUNNEN MOBILISEREN. HET PROJECT VAN DE COMPUTER OP SCHOOL IS ONTWORPEN OM EEN INNOVATIEVE DIDACTIEK TE BEVORDEREN EN TE BEVORDEREN OM KINDEREN VAN DE KINDERJAREN IN STAAT TE STELLEN DE EERSTE VERKENNINGEN MET DE COMPUTER TE DOEN EN OM VERSCHILLENDE GROEPSACTIVITEITEN UIT TE VOEREN DIE ACTIEF MET DEZE TOOL IN EEN SPEELSE EN LEUKE SFEER COMMUNICEREN. HET BELANGRIJKSTE DOEL IS HET VINDEN VAN GEDIVERSIFIEERDE EN MEERVOUDIGE STRATEGIEËN DIE LEIDEN TOT HET GEBRUIK VAN DE COMPUTER EEN EDUCATIEF CONCEPT DAT IS AANGEPAST AAN DE BEHOEFTEN VAN KLEINE IPS. HET PROJECT WIL ERVOOR ZORGEN DAT KINDEREN VEILIGHEID KRIJGEN EN P (Dutch)
Property / summary: PROFESSIONELE VAARDIGHEDEN HEBBEN DE ONTWERPMETHODEN GECONSOLIDEERD DIE GERICHT ZIJN OP HET KIND EN OP HET LEERPROCES, ANDERZIJDS OP DE VOORBEREIDING VAN CONTEXTEN DIE HET ACTIEF EN AUTONOOM KUNNEN MAKEN. HET KIND IS DE HOOFDROLSPELER IN HET OPBOUWEN VAN KENNIS, TERWIJL WIJ LERAREN EEN INDIRECTE ROL VAN ONDERWIJSRICHTING OP ZICH NEMEN MET DE TAAK OM MOTIVERENDE SITUATIES TE ORGANISEREN DIE HEM KUNNEN BETREKKEN EN ZIJN MIDDELEN KUNNEN MOBILISEREN. HET PROJECT VAN DE COMPUTER OP SCHOOL IS ONTWORPEN OM EEN INNOVATIEVE DIDACTIEK TE BEVORDEREN EN TE BEVORDEREN OM KINDEREN VAN DE KINDERJAREN IN STAAT TE STELLEN DE EERSTE VERKENNINGEN MET DE COMPUTER TE DOEN EN OM VERSCHILLENDE GROEPSACTIVITEITEN UIT TE VOEREN DIE ACTIEF MET DEZE TOOL IN EEN SPEELSE EN LEUKE SFEER COMMUNICEREN. HET BELANGRIJKSTE DOEL IS HET VINDEN VAN GEDIVERSIFIEERDE EN MEERVOUDIGE STRATEGIEËN DIE LEIDEN TOT HET GEBRUIK VAN DE COMPUTER EEN EDUCATIEF CONCEPT DAT IS AANGEPAST AAN DE BEHOEFTEN VAN KLEINE IPS. HET PROJECT WIL ERVOOR ZORGEN DAT KINDEREN VEILIGHEID KRIJGEN EN P (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROFESSIONELE VAARDIGHEDEN HEBBEN DE ONTWERPMETHODEN GECONSOLIDEERD DIE GERICHT ZIJN OP HET KIND EN OP HET LEERPROCES, ANDERZIJDS OP DE VOORBEREIDING VAN CONTEXTEN DIE HET ACTIEF EN AUTONOOM KUNNEN MAKEN. HET KIND IS DE HOOFDROLSPELER IN HET OPBOUWEN VAN KENNIS, TERWIJL WIJ LERAREN EEN INDIRECTE ROL VAN ONDERWIJSRICHTING OP ZICH NEMEN MET DE TAAK OM MOTIVERENDE SITUATIES TE ORGANISEREN DIE HEM KUNNEN BETREKKEN EN ZIJN MIDDELEN KUNNEN MOBILISEREN. HET PROJECT VAN DE COMPUTER OP SCHOOL IS ONTWORPEN OM EEN INNOVATIEVE DIDACTIEK TE BEVORDEREN EN TE BEVORDEREN OM KINDEREN VAN DE KINDERJAREN IN STAAT TE STELLEN DE EERSTE VERKENNINGEN MET DE COMPUTER TE DOEN EN OM VERSCHILLENDE GROEPSACTIVITEITEN UIT TE VOEREN DIE ACTIEF MET DEZE TOOL IN EEN SPEELSE EN LEUKE SFEER COMMUNICEREN. HET BELANGRIJKSTE DOEL IS HET VINDEN VAN GEDIVERSIFIEERDE EN MEERVOUDIGE STRATEGIEËN DIE LEIDEN TOT HET GEBRUIK VAN DE COMPUTER EEN EDUCATIEF CONCEPT DAT IS AANGEPAST AAN DE BEHOEFTEN VAN KLEINE IPS. HET PROJECT WIL ERVOOR ZORGEN DAT KINDEREN VEILIGHEID KRIJGEN EN P (Dutch) / qualifier
 
point in time: 10 January 2022
Timestamp+2022-01-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LAS HABILIDADES PROFESIONALES HAN CONSOLIDADO LOS MÉTODOS DE DISEÑO CENTRADOS EN EL NIÑO Y EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, POR OTRA PARTE, EN LA PREPARACIÓN DE CONTEXTOS CAPACES DE HACERLO ACTIVO Y AUTÓNOMO. EL NIÑO ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MIENTRAS LOS MAESTROS ASUMEN UN PAPEL INDIRECTO DE DIRECCIÓN EDUCATIVA CON LA TAREA DE ORGANIZAR SITUACIONES MOTIVADORAS QUE PUEDAN INVOLUCRARLO Y MOVILIZAR SUS RECURSOS. EL PROYECTO DE LA COMPUTADORA EN LA ESCUELA FUE DISEÑADO PARA PROMOVER Y PROMOVER UNA DIDÁCTICA INNOVADORA QUE PERMITA A LOS NIÑOS DE LA INFANCIA HACER LAS PRIMERAS EXPLORACIONES CON EL ORDENADOR Y LLEVAR A CABO DIVERSAS ACTIVIDADES GRUPALES INTERACTUANDO ACTIVAMENTE CON ESTA HERRAMIENTA EN UN AMBIENTE LÚDICO Y DIVERTIDO. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES ENCONTRAR ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y MÚLTIPLES QUE CONDUZCAN AL USO DE LA COMPUTADORA UN CONCEPTO EDUCATIVO EDUCATIVO ADAPTADO A LAS NECESIDADES DE LOS PEQUEÑOS IPS. EL PROYECTO QUIERE HACER QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN SEGURIDAD Y P (Spanish)
Property / summary: LAS HABILIDADES PROFESIONALES HAN CONSOLIDADO LOS MÉTODOS DE DISEÑO CENTRADOS EN EL NIÑO Y EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, POR OTRA PARTE, EN LA PREPARACIÓN DE CONTEXTOS CAPACES DE HACERLO ACTIVO Y AUTÓNOMO. EL NIÑO ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MIENTRAS LOS MAESTROS ASUMEN UN PAPEL INDIRECTO DE DIRECCIÓN EDUCATIVA CON LA TAREA DE ORGANIZAR SITUACIONES MOTIVADORAS QUE PUEDAN INVOLUCRARLO Y MOVILIZAR SUS RECURSOS. EL PROYECTO DE LA COMPUTADORA EN LA ESCUELA FUE DISEÑADO PARA PROMOVER Y PROMOVER UNA DIDÁCTICA INNOVADORA QUE PERMITA A LOS NIÑOS DE LA INFANCIA HACER LAS PRIMERAS EXPLORACIONES CON EL ORDENADOR Y LLEVAR A CABO DIVERSAS ACTIVIDADES GRUPALES INTERACTUANDO ACTIVAMENTE CON ESTA HERRAMIENTA EN UN AMBIENTE LÚDICO Y DIVERTIDO. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES ENCONTRAR ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y MÚLTIPLES QUE CONDUZCAN AL USO DE LA COMPUTADORA UN CONCEPTO EDUCATIVO EDUCATIVO ADAPTADO A LAS NECESIDADES DE LOS PEQUEÑOS IPS. EL PROYECTO QUIERE HACER QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN SEGURIDAD Y P (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LAS HABILIDADES PROFESIONALES HAN CONSOLIDADO LOS MÉTODOS DE DISEÑO CENTRADOS EN EL NIÑO Y EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, POR OTRA PARTE, EN LA PREPARACIÓN DE CONTEXTOS CAPACES DE HACERLO ACTIVO Y AUTÓNOMO. EL NIÑO ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MIENTRAS LOS MAESTROS ASUMEN UN PAPEL INDIRECTO DE DIRECCIÓN EDUCATIVA CON LA TAREA DE ORGANIZAR SITUACIONES MOTIVADORAS QUE PUEDAN INVOLUCRARLO Y MOVILIZAR SUS RECURSOS. EL PROYECTO DE LA COMPUTADORA EN LA ESCUELA FUE DISEÑADO PARA PROMOVER Y PROMOVER UNA DIDÁCTICA INNOVADORA QUE PERMITA A LOS NIÑOS DE LA INFANCIA HACER LAS PRIMERAS EXPLORACIONES CON EL ORDENADOR Y LLEVAR A CABO DIVERSAS ACTIVIDADES GRUPALES INTERACTUANDO ACTIVAMENTE CON ESTA HERRAMIENTA EN UN AMBIENTE LÚDICO Y DIVERTIDO. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES ENCONTRAR ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y MÚLTIPLES QUE CONDUZCAN AL USO DE LA COMPUTADORA UN CONCEPTO EDUCATIVO EDUCATIVO ADAPTADO A LAS NECESIDADES DE LOS PEQUEÑOS IPS. EL PROYECTO QUIERE HACER QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN SEGURIDAD Y P (Spanish) / qualifier
 
point in time: 28 January 2022
Timestamp+2022-01-28T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FAGLIGE FÆRDIGHEDER HAR KONSOLIDERET DESIGNMETODER CENTRERET PÅ DEN ENE SIDE OM BARNET OG OM LÆRINGSPROCESSEN PÅ DEN ANDEN OM FORBEREDELSE AF SAMMENHÆNGE, DER KAN GØRE HAM AKTIV OG SELVSTÆNDIG. BARNET ER HOVEDPERSONEN I OPBYGNINGEN AF VIDEN, MENS VI LÆRERE PÅTAGER SIG EN INDIREKTE ROLLE I PÆDAGOGISK RETNING MED DEN OPGAVE AT ORGANISERE DE MOTIVERENDE SITUATIONER I STAND TIL AT INVOLVERE HAM OG MOBILISERE HANS RESSOURCER. PROJEKTET COMPUTEREN I SKOLEN VAR DESIGNET TIL AT FREMME OG FREMME EN INNOVATIV DIDAKTISK AT GIVE BØRN I BARNDOMMEN MULIGHED FOR AT GØRE DE FØRSTE UDFORSKNINGER MED COMPUTEREN OG TIL AT UDFØRE FORSKELLIGE GRUPPEAKTIVITETER INTERAGERE AKTIVT MED DETTE VÆRKTØJ I EN LEGENDE OG SJOV ATMOSFÆRE. HOVEDFORMÅLET ER AT FINDE DIVERSIFICEREDE OG MANGEARTEDE STRATEGIER, DER FØRER TIL ANVENDELSE AF COMPUTEREN ET PÆDAGOGISK KONCEPT, DER ER TILPASSET DE SMÅS BEHOV. PROJEKTET ØNSKER AT GØRE S, AT BØRN FÅR SIKKERHED OG P (Danish)
Property / summary: FAGLIGE FÆRDIGHEDER HAR KONSOLIDERET DESIGNMETODER CENTRERET PÅ DEN ENE SIDE OM BARNET OG OM LÆRINGSPROCESSEN PÅ DEN ANDEN OM FORBEREDELSE AF SAMMENHÆNGE, DER KAN GØRE HAM AKTIV OG SELVSTÆNDIG. BARNET ER HOVEDPERSONEN I OPBYGNINGEN AF VIDEN, MENS VI LÆRERE PÅTAGER SIG EN INDIREKTE ROLLE I PÆDAGOGISK RETNING MED DEN OPGAVE AT ORGANISERE DE MOTIVERENDE SITUATIONER I STAND TIL AT INVOLVERE HAM OG MOBILISERE HANS RESSOURCER. PROJEKTET COMPUTEREN I SKOLEN VAR DESIGNET TIL AT FREMME OG FREMME EN INNOVATIV DIDAKTISK AT GIVE BØRN I BARNDOMMEN MULIGHED FOR AT GØRE DE FØRSTE UDFORSKNINGER MED COMPUTEREN OG TIL AT UDFØRE FORSKELLIGE GRUPPEAKTIVITETER INTERAGERE AKTIVT MED DETTE VÆRKTØJ I EN LEGENDE OG SJOV ATMOSFÆRE. HOVEDFORMÅLET ER AT FINDE DIVERSIFICEREDE OG MANGEARTEDE STRATEGIER, DER FØRER TIL ANVENDELSE AF COMPUTEREN ET PÆDAGOGISK KONCEPT, DER ER TILPASSET DE SMÅS BEHOV. PROJEKTET ØNSKER AT GØRE S, AT BØRN FÅR SIKKERHED OG P (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FAGLIGE FÆRDIGHEDER HAR KONSOLIDERET DESIGNMETODER CENTRERET PÅ DEN ENE SIDE OM BARNET OG OM LÆRINGSPROCESSEN PÅ DEN ANDEN OM FORBEREDELSE AF SAMMENHÆNGE, DER KAN GØRE HAM AKTIV OG SELVSTÆNDIG. BARNET ER HOVEDPERSONEN I OPBYGNINGEN AF VIDEN, MENS VI LÆRERE PÅTAGER SIG EN INDIREKTE ROLLE I PÆDAGOGISK RETNING MED DEN OPGAVE AT ORGANISERE DE MOTIVERENDE SITUATIONER I STAND TIL AT INVOLVERE HAM OG MOBILISERE HANS RESSOURCER. PROJEKTET COMPUTEREN I SKOLEN VAR DESIGNET TIL AT FREMME OG FREMME EN INNOVATIV DIDAKTISK AT GIVE BØRN I BARNDOMMEN MULIGHED FOR AT GØRE DE FØRSTE UDFORSKNINGER MED COMPUTEREN OG TIL AT UDFØRE FORSKELLIGE GRUPPEAKTIVITETER INTERAGERE AKTIVT MED DETTE VÆRKTØJ I EN LEGENDE OG SJOV ATMOSFÆRE. HOVEDFORMÅLET ER AT FINDE DIVERSIFICEREDE OG MANGEARTEDE STRATEGIER, DER FØRER TIL ANVENDELSE AF COMPUTEREN ET PÆDAGOGISK KONCEPT, DER ER TILPASSET DE SMÅS BEHOV. PROJEKTET ØNSKER AT GØRE S, AT BØRN FÅR SIKKERHED OG P (Danish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΠΑΓΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΈΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΜΊΑ ΠΛΕΥΡΆ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΟΝ ΚΑΤΑΣΤΉΣΟΥΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΟ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΕΊΝΑΙ Ο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΕΝΏ ΕΜΕΊΣ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΟΥΜΕ ΈΝΑΝ ΈΜΜΕΣΟ ΡΌΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗΣ ΜΕ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΝ ΝΑ ΤΟ ΕΜΠΛΈΞΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΤΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΟΜΑΔΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΕΝΕΡΓΆ ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΉ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ. ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΚΆΝΕΙ S ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΑΣΦΆΛΕΙΑ ΚΑΙ (Greek)
Property / summary: ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΠΑΓΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΈΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΜΊΑ ΠΛΕΥΡΆ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΟΝ ΚΑΤΑΣΤΉΣΟΥΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΟ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΕΊΝΑΙ Ο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΕΝΏ ΕΜΕΊΣ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΟΥΜΕ ΈΝΑΝ ΈΜΜΕΣΟ ΡΌΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗΣ ΜΕ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΝ ΝΑ ΤΟ ΕΜΠΛΈΞΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΤΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΟΜΑΔΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΕΝΕΡΓΆ ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΉ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ. ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΚΆΝΕΙ S ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΑΣΦΆΛΕΙΑ ΚΑΙ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΠΑΓΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΈΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΜΊΑ ΠΛΕΥΡΆ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΟΝ ΚΑΤΑΣΤΉΣΟΥΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΟ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΕΊΝΑΙ Ο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΕΝΏ ΕΜΕΊΣ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΟΥΜΕ ΈΝΑΝ ΈΜΜΕΣΟ ΡΌΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗΣ ΜΕ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΝ ΝΑ ΤΟ ΕΜΠΛΈΞΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΤΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΟΜΑΔΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΕΝΕΡΓΆ ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΉ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ. ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΚΆΝΕΙ S ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΑΣΦΆΛΕΙΑ ΚΑΙ (Greek) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROFESIONALNE VJEŠTINE KONSOLIDIRALE SU MODALITETE DIZAJNA USMJERENE NA JEDNU STRANU DJETETA, A NA PROCES UČENJA S DRUGE NA PRIPREMU KONTEKSTA KOJI GA MOGU UČINITI AKTIVNIM I AUTONOMNIM. DIJETE JE PROTAGONIST U IZGRADNJI ZNANJA, DOK MI UČITELJI PREUZIMAMO NEIZRAVNU ULOGU OBRAZOVNOG SMJERA SA ZADAĆOM ORGANIZIRANJA MOTIVACIJSKIH SITUACIJA KOJE GA MOGU UKLJUČITI I MOBILIZIRATI NJEGOVE RESURSE. PROJEKT KOMPJUTER U ŠKOLI OSMIŠLJEN JE KAKO BI PROMOVIRAO I PROMOVIRAO INOVATIVNU DIDAKTIKU KAKO BI DJECA IZ DJETINJSTVA MOGLA NAPRAVITI PRVA ISTRAŽIVANJA S RAČUNALOM I PROVODITI RAZNE GRUPNE AKTIVNOSTI KOJE AKTIVNO KOMUNICIRAJU S OVIM ALATOM U RAZIGRANOJ I ZABAVNOJ ATMOSFERI. GLAVNI CILJ JE PRONAĆI RAZNOLIKE I VIŠESTRUKE STRATEGIJE KOJE VODE DO KORIŠTENJA RAČUNALA OBRAZOVNI KONCEPT PRILAGOĐEN POTREBAMA MALIŠANA. PROJEKT ŽELI UČINITI DA DJECA STEKNU SIGURNOST I P (Croatian)
Property / summary: PROFESIONALNE VJEŠTINE KONSOLIDIRALE SU MODALITETE DIZAJNA USMJERENE NA JEDNU STRANU DJETETA, A NA PROCES UČENJA S DRUGE NA PRIPREMU KONTEKSTA KOJI GA MOGU UČINITI AKTIVNIM I AUTONOMNIM. DIJETE JE PROTAGONIST U IZGRADNJI ZNANJA, DOK MI UČITELJI PREUZIMAMO NEIZRAVNU ULOGU OBRAZOVNOG SMJERA SA ZADAĆOM ORGANIZIRANJA MOTIVACIJSKIH SITUACIJA KOJE GA MOGU UKLJUČITI I MOBILIZIRATI NJEGOVE RESURSE. PROJEKT KOMPJUTER U ŠKOLI OSMIŠLJEN JE KAKO BI PROMOVIRAO I PROMOVIRAO INOVATIVNU DIDAKTIKU KAKO BI DJECA IZ DJETINJSTVA MOGLA NAPRAVITI PRVA ISTRAŽIVANJA S RAČUNALOM I PROVODITI RAZNE GRUPNE AKTIVNOSTI KOJE AKTIVNO KOMUNICIRAJU S OVIM ALATOM U RAZIGRANOJ I ZABAVNOJ ATMOSFERI. GLAVNI CILJ JE PRONAĆI RAZNOLIKE I VIŠESTRUKE STRATEGIJE KOJE VODE DO KORIŠTENJA RAČUNALA OBRAZOVNI KONCEPT PRILAGOĐEN POTREBAMA MALIŠANA. PROJEKT ŽELI UČINITI DA DJECA STEKNU SIGURNOST I P (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROFESIONALNE VJEŠTINE KONSOLIDIRALE SU MODALITETE DIZAJNA USMJERENE NA JEDNU STRANU DJETETA, A NA PROCES UČENJA S DRUGE NA PRIPREMU KONTEKSTA KOJI GA MOGU UČINITI AKTIVNIM I AUTONOMNIM. DIJETE JE PROTAGONIST U IZGRADNJI ZNANJA, DOK MI UČITELJI PREUZIMAMO NEIZRAVNU ULOGU OBRAZOVNOG SMJERA SA ZADAĆOM ORGANIZIRANJA MOTIVACIJSKIH SITUACIJA KOJE GA MOGU UKLJUČITI I MOBILIZIRATI NJEGOVE RESURSE. PROJEKT KOMPJUTER U ŠKOLI OSMIŠLJEN JE KAKO BI PROMOVIRAO I PROMOVIRAO INOVATIVNU DIDAKTIKU KAKO BI DJECA IZ DJETINJSTVA MOGLA NAPRAVITI PRVA ISTRAŽIVANJA S RAČUNALOM I PROVODITI RAZNE GRUPNE AKTIVNOSTI KOJE AKTIVNO KOMUNICIRAJU S OVIM ALATOM U RAZIGRANOJ I ZABAVNOJ ATMOSFERI. GLAVNI CILJ JE PRONAĆI RAZNOLIKE I VIŠESTRUKE STRATEGIJE KOJE VODE DO KORIŠTENJA RAČUNALA OBRAZOVNI KONCEPT PRILAGOĐEN POTREBAMA MALIŠANA. PROJEKT ŽELI UČINITI DA DJECA STEKNU SIGURNOST I P (Croatian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
COMPETENȚELE PROFESIONALE AU CONSOLIDAT MODALITĂȚILE DE PROIECTARE CENTRATE PE O PARTE PE COPIL ȘI PE PROCESUL DE ÎNVĂȚARE PE DE ALTĂ PARTE PE PREGĂTIREA UNOR CONTEXTE CAPABILE SĂ-L FACĂ ACTIV ȘI AUTONOM. COPILUL ESTE PROTAGONISTUL ÎN CONSTRUIREA CUNOȘTINȚELOR, ÎN TIMP CE NOI PROFESORII ÎȘI ASUMĂ UN ROL INDIRECT DE DIRECȚIE EDUCAȚIONALĂ CU SARCINA DE A ORGANIZA SITUAȚIILE MOTIVANTE CAPABILE SĂ-L IMPLICE ȘI SĂ-ȘI MOBILIZEZE RESURSELE. PROIECTUL CALCULATORULUI LA ȘCOALĂ A FOST CONCEPUT PENTRU A PROMOVA ȘI PROMOVA O DIDACTICĂ INOVATOARE PENTRU A PERMITE COPIILOR DIN COPILĂRIE SĂ FACĂ PRIMELE EXPLORĂRI CU COMPUTERUL ȘI SĂ DESFĂȘOARE DIVERSE ACTIVITĂȚI DE GRUP CARE INTERACȚIONEAZĂ ACTIV CU ACEST INSTRUMENT ÎNTR-O ATMOSFERĂ JUCĂUȘĂ ȘI DISTRACTIVĂ. SCOPUL PRINCIPAL ESTE DE A GĂSI STRATEGII DIVERSIFICATE ȘI MULTIPLE CARE SĂ CONDUCĂ LA UTILIZAREA CALCULATORULUI UN CONCEPT EDUCAȚIONAL ADAPTAT NEVOILOR CELOR MICI. PROIECTUL DOREȘTE SĂ FACĂ CA COPIII SĂ DOBÂNDEASCĂ SIGURANȚĂ ȘI P (Romanian)
Property / summary: COMPETENȚELE PROFESIONALE AU CONSOLIDAT MODALITĂȚILE DE PROIECTARE CENTRATE PE O PARTE PE COPIL ȘI PE PROCESUL DE ÎNVĂȚARE PE DE ALTĂ PARTE PE PREGĂTIREA UNOR CONTEXTE CAPABILE SĂ-L FACĂ ACTIV ȘI AUTONOM. COPILUL ESTE PROTAGONISTUL ÎN CONSTRUIREA CUNOȘTINȚELOR, ÎN TIMP CE NOI PROFESORII ÎȘI ASUMĂ UN ROL INDIRECT DE DIRECȚIE EDUCAȚIONALĂ CU SARCINA DE A ORGANIZA SITUAȚIILE MOTIVANTE CAPABILE SĂ-L IMPLICE ȘI SĂ-ȘI MOBILIZEZE RESURSELE. PROIECTUL CALCULATORULUI LA ȘCOALĂ A FOST CONCEPUT PENTRU A PROMOVA ȘI PROMOVA O DIDACTICĂ INOVATOARE PENTRU A PERMITE COPIILOR DIN COPILĂRIE SĂ FACĂ PRIMELE EXPLORĂRI CU COMPUTERUL ȘI SĂ DESFĂȘOARE DIVERSE ACTIVITĂȚI DE GRUP CARE INTERACȚIONEAZĂ ACTIV CU ACEST INSTRUMENT ÎNTR-O ATMOSFERĂ JUCĂUȘĂ ȘI DISTRACTIVĂ. SCOPUL PRINCIPAL ESTE DE A GĂSI STRATEGII DIVERSIFICATE ȘI MULTIPLE CARE SĂ CONDUCĂ LA UTILIZAREA CALCULATORULUI UN CONCEPT EDUCAȚIONAL ADAPTAT NEVOILOR CELOR MICI. PROIECTUL DOREȘTE SĂ FACĂ CA COPIII SĂ DOBÂNDEASCĂ SIGURANȚĂ ȘI P (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: COMPETENȚELE PROFESIONALE AU CONSOLIDAT MODALITĂȚILE DE PROIECTARE CENTRATE PE O PARTE PE COPIL ȘI PE PROCESUL DE ÎNVĂȚARE PE DE ALTĂ PARTE PE PREGĂTIREA UNOR CONTEXTE CAPABILE SĂ-L FACĂ ACTIV ȘI AUTONOM. COPILUL ESTE PROTAGONISTUL ÎN CONSTRUIREA CUNOȘTINȚELOR, ÎN TIMP CE NOI PROFESORII ÎȘI ASUMĂ UN ROL INDIRECT DE DIRECȚIE EDUCAȚIONALĂ CU SARCINA DE A ORGANIZA SITUAȚIILE MOTIVANTE CAPABILE SĂ-L IMPLICE ȘI SĂ-ȘI MOBILIZEZE RESURSELE. PROIECTUL CALCULATORULUI LA ȘCOALĂ A FOST CONCEPUT PENTRU A PROMOVA ȘI PROMOVA O DIDACTICĂ INOVATOARE PENTRU A PERMITE COPIILOR DIN COPILĂRIE SĂ FACĂ PRIMELE EXPLORĂRI CU COMPUTERUL ȘI SĂ DESFĂȘOARE DIVERSE ACTIVITĂȚI DE GRUP CARE INTERACȚIONEAZĂ ACTIV CU ACEST INSTRUMENT ÎNTR-O ATMOSFERĂ JUCĂUȘĂ ȘI DISTRACTIVĂ. SCOPUL PRINCIPAL ESTE DE A GĂSI STRATEGII DIVERSIFICATE ȘI MULTIPLE CARE SĂ CONDUCĂ LA UTILIZAREA CALCULATORULUI UN CONCEPT EDUCAȚIONAL ADAPTAT NEVOILOR CELOR MICI. PROIECTUL DOREȘTE SĂ FACĂ CA COPIII SĂ DOBÂNDEASCĂ SIGURANȚĂ ȘI P (Romanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ODBORNÉ ZRUČNOSTI SKONSOLIDOVALI SPÔSOBY NAVRHOVANIA ZAMERANÉ NA JEDNEJ STRANE NA DIEŤA A NA PROCES UČENIA SA NA DRUHEJ STRANE NA PRÍPRAVU KONTEXTOV SCHOPNÝCH UROBIŤ HO AKTÍVNYM A AUTONÓMNYM. DIEŤA JE PROTAGONISTOM PRI BUDOVANÍ VEDOMOSTÍ, ZATIAĽ ČO MY UČITELIA PREBERÁME NEPRIAMU ÚLOHU SMEROVANIA VZDELÁVANIA S ÚLOHOU ORGANIZOVANIA MOTIVAČNÝCH SITUÁCIÍ SCHOPNÝCH HO ZAPOJIŤ A MOBILIZOVAŤ JEHO ZDROJE. PROJEKT, KTORÝ BOL POČÍTAČ V ŠKOLE NAVRHNUTÝ TAK, ABY PROPAGOVAL A PROPAGOVAL INOVATÍVNE DIDAKTICKÉ POMÔCKY, KTORÉ DEŤOM DETSTVA UMOŽNIA VYKONAŤ PRVÉ PRIESKUMY S POČÍTAČOM A VYKONÁVAŤ RÔZNE SKUPINOVÉ AKTIVITY AKTÍVNE INTERAGUJÚCE S TÝMTO NÁSTROJOM V HRAVEJ A ZÁBAVNEJ ATMOSFÉRE. HLAVNÝM CIEĽOM JE NÁJSŤ DIVERZIFIKOVANÉ A VIACNÁSOBNÉ STRATÉGIE, KTORÉ VEDÚ K POUŽÍVANIU POČÍTAČA, VZDELÁVACÍ KONCEPT PRISPÔSOBENÝ POTREBÁM TÝCH NAJMENŠÍCH. PROJEKT CHCE, ABY DETI ZÍSKALI BEZPEČNOSŤ A P (Slovak)
Property / summary: ODBORNÉ ZRUČNOSTI SKONSOLIDOVALI SPÔSOBY NAVRHOVANIA ZAMERANÉ NA JEDNEJ STRANE NA DIEŤA A NA PROCES UČENIA SA NA DRUHEJ STRANE NA PRÍPRAVU KONTEXTOV SCHOPNÝCH UROBIŤ HO AKTÍVNYM A AUTONÓMNYM. DIEŤA JE PROTAGONISTOM PRI BUDOVANÍ VEDOMOSTÍ, ZATIAĽ ČO MY UČITELIA PREBERÁME NEPRIAMU ÚLOHU SMEROVANIA VZDELÁVANIA S ÚLOHOU ORGANIZOVANIA MOTIVAČNÝCH SITUÁCIÍ SCHOPNÝCH HO ZAPOJIŤ A MOBILIZOVAŤ JEHO ZDROJE. PROJEKT, KTORÝ BOL POČÍTAČ V ŠKOLE NAVRHNUTÝ TAK, ABY PROPAGOVAL A PROPAGOVAL INOVATÍVNE DIDAKTICKÉ POMÔCKY, KTORÉ DEŤOM DETSTVA UMOŽNIA VYKONAŤ PRVÉ PRIESKUMY S POČÍTAČOM A VYKONÁVAŤ RÔZNE SKUPINOVÉ AKTIVITY AKTÍVNE INTERAGUJÚCE S TÝMTO NÁSTROJOM V HRAVEJ A ZÁBAVNEJ ATMOSFÉRE. HLAVNÝM CIEĽOM JE NÁJSŤ DIVERZIFIKOVANÉ A VIACNÁSOBNÉ STRATÉGIE, KTORÉ VEDÚ K POUŽÍVANIU POČÍTAČA, VZDELÁVACÍ KONCEPT PRISPÔSOBENÝ POTREBÁM TÝCH NAJMENŠÍCH. PROJEKT CHCE, ABY DETI ZÍSKALI BEZPEČNOSŤ A P (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ODBORNÉ ZRUČNOSTI SKONSOLIDOVALI SPÔSOBY NAVRHOVANIA ZAMERANÉ NA JEDNEJ STRANE NA DIEŤA A NA PROCES UČENIA SA NA DRUHEJ STRANE NA PRÍPRAVU KONTEXTOV SCHOPNÝCH UROBIŤ HO AKTÍVNYM A AUTONÓMNYM. DIEŤA JE PROTAGONISTOM PRI BUDOVANÍ VEDOMOSTÍ, ZATIAĽ ČO MY UČITELIA PREBERÁME NEPRIAMU ÚLOHU SMEROVANIA VZDELÁVANIA S ÚLOHOU ORGANIZOVANIA MOTIVAČNÝCH SITUÁCIÍ SCHOPNÝCH HO ZAPOJIŤ A MOBILIZOVAŤ JEHO ZDROJE. PROJEKT, KTORÝ BOL POČÍTAČ V ŠKOLE NAVRHNUTÝ TAK, ABY PROPAGOVAL A PROPAGOVAL INOVATÍVNE DIDAKTICKÉ POMÔCKY, KTORÉ DEŤOM DETSTVA UMOŽNIA VYKONAŤ PRVÉ PRIESKUMY S POČÍTAČOM A VYKONÁVAŤ RÔZNE SKUPINOVÉ AKTIVITY AKTÍVNE INTERAGUJÚCE S TÝMTO NÁSTROJOM V HRAVEJ A ZÁBAVNEJ ATMOSFÉRE. HLAVNÝM CIEĽOM JE NÁJSŤ DIVERZIFIKOVANÉ A VIACNÁSOBNÉ STRATÉGIE, KTORÉ VEDÚ K POUŽÍVANIU POČÍTAČA, VZDELÁVACÍ KONCEPT PRISPÔSOBENÝ POTREBÁM TÝCH NAJMENŠÍCH. PROJEKT CHCE, ABY DETI ZÍSKALI BEZPEČNOSŤ A P (Slovak) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ĦILIET PROFESSJONALI KKONSOLIDAW IL-MODALITAJIET TA’ DISINN ĊĊENTRATI FUQ NAĦA WAĦDA FUQ IT-TFAL U FUQ IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM MIN-NAĦA L-OĦRA FUQ IT-TĦEJJIJA TA’ KUNTESTI LI KAPAĊI JAGĦMLUH ATTIV U AWTONOMU. IT-TIFEL HUWA L-PROTAGONISTI FIL-BINI TA ‘GĦARFIEN FILWAQT LI AĦNA GĦALLIEMA JASSUMU RWOL INDIRETT TA’ DIREZZJONI EDUKATTIVA BIL-KOMPITU LI JORGANIZZAW IS-SITWAZZJONIJIET MOTIVANTI KAPAĊI JINVOLVU LILU U JIMMOBILIZZAW IR-RIŻORSI TIEGĦU. IL-PROĠETT IL-KOMPJUTER FL-ISKOLA KIEN IMFASSAL BIEX JIPPROMWOVI U JIPPROMWOVI DIDATTIKA INNOVATTIVA BIEX JIPPERMETTI LIT-TFAL TAT-TFULIJA JAGĦMLU L-EWWEL ESPLORAZZJONIJIET MAL-KOMPJUTER U JWETTQU DIVERSI ATTIVITAJIET TAL-GRUPP LI JINTERAĠIXXU B’MOD ATTIV MA’ DIN L-GĦODDA F’ATMOSFERA TA’ LOGĦOB U GOST. L-GĦAN EWLIENI HUWA LI JINSTABU STRATEĠIJI DIVERSIFIKATI U MULTIPLI LI JWASSLU GĦALL-UŻU TAL-KOMPJUTER KUNĊETT EDUKATTIV ADATTAT GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-FTIT. IL-PROĠETT IRID JAGĦMEL DAK LI T-TFAL JIKSBU S-SIGURTÀ U (Maltese)
Property / summary: ĦILIET PROFESSJONALI KKONSOLIDAW IL-MODALITAJIET TA’ DISINN ĊĊENTRATI FUQ NAĦA WAĦDA FUQ IT-TFAL U FUQ IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM MIN-NAĦA L-OĦRA FUQ IT-TĦEJJIJA TA’ KUNTESTI LI KAPAĊI JAGĦMLUH ATTIV U AWTONOMU. IT-TIFEL HUWA L-PROTAGONISTI FIL-BINI TA ‘GĦARFIEN FILWAQT LI AĦNA GĦALLIEMA JASSUMU RWOL INDIRETT TA’ DIREZZJONI EDUKATTIVA BIL-KOMPITU LI JORGANIZZAW IS-SITWAZZJONIJIET MOTIVANTI KAPAĊI JINVOLVU LILU U JIMMOBILIZZAW IR-RIŻORSI TIEGĦU. IL-PROĠETT IL-KOMPJUTER FL-ISKOLA KIEN IMFASSAL BIEX JIPPROMWOVI U JIPPROMWOVI DIDATTIKA INNOVATTIVA BIEX JIPPERMETTI LIT-TFAL TAT-TFULIJA JAGĦMLU L-EWWEL ESPLORAZZJONIJIET MAL-KOMPJUTER U JWETTQU DIVERSI ATTIVITAJIET TAL-GRUPP LI JINTERAĠIXXU B’MOD ATTIV MA’ DIN L-GĦODDA F’ATMOSFERA TA’ LOGĦOB U GOST. L-GĦAN EWLIENI HUWA LI JINSTABU STRATEĠIJI DIVERSIFIKATI U MULTIPLI LI JWASSLU GĦALL-UŻU TAL-KOMPJUTER KUNĊETT EDUKATTIV ADATTAT GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-FTIT. IL-PROĠETT IRID JAGĦMEL DAK LI T-TFAL JIKSBU S-SIGURTÀ U (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ĦILIET PROFESSJONALI KKONSOLIDAW IL-MODALITAJIET TA’ DISINN ĊĊENTRATI FUQ NAĦA WAĦDA FUQ IT-TFAL U FUQ IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM MIN-NAĦA L-OĦRA FUQ IT-TĦEJJIJA TA’ KUNTESTI LI KAPAĊI JAGĦMLUH ATTIV U AWTONOMU. IT-TIFEL HUWA L-PROTAGONISTI FIL-BINI TA ‘GĦARFIEN FILWAQT LI AĦNA GĦALLIEMA JASSUMU RWOL INDIRETT TA’ DIREZZJONI EDUKATTIVA BIL-KOMPITU LI JORGANIZZAW IS-SITWAZZJONIJIET MOTIVANTI KAPAĊI JINVOLVU LILU U JIMMOBILIZZAW IR-RIŻORSI TIEGĦU. IL-PROĠETT IL-KOMPJUTER FL-ISKOLA KIEN IMFASSAL BIEX JIPPROMWOVI U JIPPROMWOVI DIDATTIKA INNOVATTIVA BIEX JIPPERMETTI LIT-TFAL TAT-TFULIJA JAGĦMLU L-EWWEL ESPLORAZZJONIJIET MAL-KOMPJUTER U JWETTQU DIVERSI ATTIVITAJIET TAL-GRUPP LI JINTERAĠIXXU B’MOD ATTIV MA’ DIN L-GĦODDA F’ATMOSFERA TA’ LOGĦOB U GOST. L-GĦAN EWLIENI HUWA LI JINSTABU STRATEĠIJI DIVERSIFIKATI U MULTIPLI LI JWASSLU GĦALL-UŻU TAL-KOMPJUTER KUNĊETT EDUKATTIV ADATTAT GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-FTIT. IL-PROĠETT IRID JAGĦMEL DAK LI T-TFAL JIKSBU S-SIGURTÀ U (Maltese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AS HABILIDADES PROFISSIONAIS CONSOLIDARAM AS MODALIDADES DE DESENHO CENTRADAS DE UM LADO NA CRIANÇA E NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO OUTRO NA PREPARAÇÃO DE CONTEXTOS CAPAZES DE TORNÁ-LO ATIVO E AUTÔNOMO. A CRIANÇA É PROTAGONISTA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO ENQUANTO NÓS PROFESSORES ASSUMEM UM PAPEL INDIRETO DE DIREÇÃO EDUCATIVA COM A TAREFA DE ORGANIZAR AS SITUAÇÕES MOTIVADORAS CAPAZES DE ENVOLVÊ-LO E MOBILIZAR SEUS RECURSOS. O PROJETO DO COMPUTADOR NA ESCOLA FOI PROJETADO PARA PROMOVER E PROMOVER UMA DIDÁTICA INOVADORA PARA PERMITIR ÀS CRIANÇAS DA INFÂNCIA FAZER AS PRIMEIRAS EXPLORAÇÕES COM O COMPUTADOR E REALIZAR VÁRIAS ATIVIDADES EM GRUPO INTERAGINDO ATIVAMENTE COM ESTA FERRAMENTA EM UM AMBIENTE LÚDICO E DIVERTIDO. O PRINCIPAL OBJETIVO É ENCONTRAR ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS E MÚLTIPLAS QUE LEVEM AO USO DO COMPUTADOR UM CONCEITO EDUCACIONAL ADAPTADO ÀS NECESSIDADES DOS PEQUENOS. O PROJETO QUER FAZER S QUE AS CRIANÇAS ADQUIREM SEGURANÇA E P (Portuguese)
Property / summary: AS HABILIDADES PROFISSIONAIS CONSOLIDARAM AS MODALIDADES DE DESENHO CENTRADAS DE UM LADO NA CRIANÇA E NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO OUTRO NA PREPARAÇÃO DE CONTEXTOS CAPAZES DE TORNÁ-LO ATIVO E AUTÔNOMO. A CRIANÇA É PROTAGONISTA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO ENQUANTO NÓS PROFESSORES ASSUMEM UM PAPEL INDIRETO DE DIREÇÃO EDUCATIVA COM A TAREFA DE ORGANIZAR AS SITUAÇÕES MOTIVADORAS CAPAZES DE ENVOLVÊ-LO E MOBILIZAR SEUS RECURSOS. O PROJETO DO COMPUTADOR NA ESCOLA FOI PROJETADO PARA PROMOVER E PROMOVER UMA DIDÁTICA INOVADORA PARA PERMITIR ÀS CRIANÇAS DA INFÂNCIA FAZER AS PRIMEIRAS EXPLORAÇÕES COM O COMPUTADOR E REALIZAR VÁRIAS ATIVIDADES EM GRUPO INTERAGINDO ATIVAMENTE COM ESTA FERRAMENTA EM UM AMBIENTE LÚDICO E DIVERTIDO. O PRINCIPAL OBJETIVO É ENCONTRAR ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS E MÚLTIPLAS QUE LEVEM AO USO DO COMPUTADOR UM CONCEITO EDUCACIONAL ADAPTADO ÀS NECESSIDADES DOS PEQUENOS. O PROJETO QUER FAZER S QUE AS CRIANÇAS ADQUIREM SEGURANÇA E P (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AS HABILIDADES PROFISSIONAIS CONSOLIDARAM AS MODALIDADES DE DESENHO CENTRADAS DE UM LADO NA CRIANÇA E NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO OUTRO NA PREPARAÇÃO DE CONTEXTOS CAPAZES DE TORNÁ-LO ATIVO E AUTÔNOMO. A CRIANÇA É PROTAGONISTA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO ENQUANTO NÓS PROFESSORES ASSUMEM UM PAPEL INDIRETO DE DIREÇÃO EDUCATIVA COM A TAREFA DE ORGANIZAR AS SITUAÇÕES MOTIVADORAS CAPAZES DE ENVOLVÊ-LO E MOBILIZAR SEUS RECURSOS. O PROJETO DO COMPUTADOR NA ESCOLA FOI PROJETADO PARA PROMOVER E PROMOVER UMA DIDÁTICA INOVADORA PARA PERMITIR ÀS CRIANÇAS DA INFÂNCIA FAZER AS PRIMEIRAS EXPLORAÇÕES COM O COMPUTADOR E REALIZAR VÁRIAS ATIVIDADES EM GRUPO INTERAGINDO ATIVAMENTE COM ESTA FERRAMENTA EM UM AMBIENTE LÚDICO E DIVERTIDO. O PRINCIPAL OBJETIVO É ENCONTRAR ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS E MÚLTIPLAS QUE LEVEM AO USO DO COMPUTADOR UM CONCEITO EDUCACIONAL ADAPTADO ÀS NECESSIDADES DOS PEQUENOS. O PROJETO QUER FAZER S QUE AS CRIANÇAS ADQUIREM SEGURANÇA E P (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AMMATILLISET TAIDOT OVAT VAHVISTANEET YHTÄÄLTÄ LAPSEEN JA TOISAALTA OPPIMISPROSESSIIN KESKITTYVIÄ SUUNNITTELUTAPOJA, JOTKA KOSKEVAT SELLAISTEN OLOSUHTEIDEN VALMISTELUA, JOTKA VOIVAT TEHDÄ HÄNESTÄ AKTIIVISEN JA ITSENÄISEN. LAPSI ON PÄÄHENKILÖ TIEDON RAKENTAMISESSA, KUN TAAS ME OPETTAJAT OMAKSUMME EPÄSUORAN ROOLIN OPETUKSEN SUUNNAN, JONKA TEHTÄVÄNÄ ON JÄRJESTÄÄ MOTIVOIVIA TILANTEITA, JOTKA VOIVAT OTTAA HÄNET MUKAAN JA MOBILISOIDA HÄNEN RESURSSEJAAN. KOULUN TIETOKONE SUUNNITELTIIN EDISTÄMÄÄN JA EDISTÄMÄÄN INNOVATIIVISTA DIDAKTIIKKAA, JONKA AVULLA LAPSUUDEN LAPSET VOIVAT TEHDÄ ENSIMMÄISET TUTKIMUKSET TIETOKONEEN KANSSA JA SUORITTAA ERILAISIA RYHMÄTOIMINTOJA, JOTKA OVAT AKTIIVISESTI VUOROVAIKUTUKSESSA TÄMÄN TYÖKALUN KANSSA LEIKKISÄSSÄ JA HAUSKASSA ILMAPIIRISSÄ. PÄÄTAVOITTEENA ON LÖYTÄÄ MONIPUOLISIA JA MONINAISIA STRATEGIOITA, JOTKA JOHTAVAT TIETOKONEEN KÄYTTÖÖN JA JOTKA VASTAAVAT PIENTEN TARPEISIIN MUKAUTETTUA KOULUTUSKONSEPTIA. PROJEKTI HALUAA, ETTÄ LAPSET SAAVAT TURVAA JA P (Finnish)
Property / summary: AMMATILLISET TAIDOT OVAT VAHVISTANEET YHTÄÄLTÄ LAPSEEN JA TOISAALTA OPPIMISPROSESSIIN KESKITTYVIÄ SUUNNITTELUTAPOJA, JOTKA KOSKEVAT SELLAISTEN OLOSUHTEIDEN VALMISTELUA, JOTKA VOIVAT TEHDÄ HÄNESTÄ AKTIIVISEN JA ITSENÄISEN. LAPSI ON PÄÄHENKILÖ TIEDON RAKENTAMISESSA, KUN TAAS ME OPETTAJAT OMAKSUMME EPÄSUORAN ROOLIN OPETUKSEN SUUNNAN, JONKA TEHTÄVÄNÄ ON JÄRJESTÄÄ MOTIVOIVIA TILANTEITA, JOTKA VOIVAT OTTAA HÄNET MUKAAN JA MOBILISOIDA HÄNEN RESURSSEJAAN. KOULUN TIETOKONE SUUNNITELTIIN EDISTÄMÄÄN JA EDISTÄMÄÄN INNOVATIIVISTA DIDAKTIIKKAA, JONKA AVULLA LAPSUUDEN LAPSET VOIVAT TEHDÄ ENSIMMÄISET TUTKIMUKSET TIETOKONEEN KANSSA JA SUORITTAA ERILAISIA RYHMÄTOIMINTOJA, JOTKA OVAT AKTIIVISESTI VUOROVAIKUTUKSESSA TÄMÄN TYÖKALUN KANSSA LEIKKISÄSSÄ JA HAUSKASSA ILMAPIIRISSÄ. PÄÄTAVOITTEENA ON LÖYTÄÄ MONIPUOLISIA JA MONINAISIA STRATEGIOITA, JOTKA JOHTAVAT TIETOKONEEN KÄYTTÖÖN JA JOTKA VASTAAVAT PIENTEN TARPEISIIN MUKAUTETTUA KOULUTUSKONSEPTIA. PROJEKTI HALUAA, ETTÄ LAPSET SAAVAT TURVAA JA P (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AMMATILLISET TAIDOT OVAT VAHVISTANEET YHTÄÄLTÄ LAPSEEN JA TOISAALTA OPPIMISPROSESSIIN KESKITTYVIÄ SUUNNITTELUTAPOJA, JOTKA KOSKEVAT SELLAISTEN OLOSUHTEIDEN VALMISTELUA, JOTKA VOIVAT TEHDÄ HÄNESTÄ AKTIIVISEN JA ITSENÄISEN. LAPSI ON PÄÄHENKILÖ TIEDON RAKENTAMISESSA, KUN TAAS ME OPETTAJAT OMAKSUMME EPÄSUORAN ROOLIN OPETUKSEN SUUNNAN, JONKA TEHTÄVÄNÄ ON JÄRJESTÄÄ MOTIVOIVIA TILANTEITA, JOTKA VOIVAT OTTAA HÄNET MUKAAN JA MOBILISOIDA HÄNEN RESURSSEJAAN. KOULUN TIETOKONE SUUNNITELTIIN EDISTÄMÄÄN JA EDISTÄMÄÄN INNOVATIIVISTA DIDAKTIIKKAA, JONKA AVULLA LAPSUUDEN LAPSET VOIVAT TEHDÄ ENSIMMÄISET TUTKIMUKSET TIETOKONEEN KANSSA JA SUORITTAA ERILAISIA RYHMÄTOIMINTOJA, JOTKA OVAT AKTIIVISESTI VUOROVAIKUTUKSESSA TÄMÄN TYÖKALUN KANSSA LEIKKISÄSSÄ JA HAUSKASSA ILMAPIIRISSÄ. PÄÄTAVOITTEENA ON LÖYTÄÄ MONIPUOLISIA JA MONINAISIA STRATEGIOITA, JOTKA JOHTAVAT TIETOKONEEN KÄYTTÖÖN JA JOTKA VASTAAVAT PIENTEN TARPEISIIN MUKAUTETTUA KOULUTUSKONSEPTIA. PROJEKTI HALUAA, ETTÄ LAPSET SAAVAT TURVAA JA P (Finnish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UMIEJĘTNOŚCI ZAWODOWE UMOCNIŁY ZASADY PROJEKTOWANIA SKONCENTROWANE Z JEDNEJ STRONY NA DZIECKU, A NA PROCESIE UCZENIA SIĘ Z DRUGIEJ STRONY NA PRZYGOTOWANIU KONTEKSTÓW ZDOLNYCH DO UCZYNIENIA GO AKTYWNYM I AUTONOMICZNYM. DZIECKO JEST BOHATEREM W BUDOWANIU WIEDZY, PODCZAS GDY MY, NAUCZYCIELE, PEŁNIMY POŚREDNIĄ ROLĘ DYDAKTYKI WYCHOWAWCZEJ Z ZADANIEM ORGANIZOWANIA SYTUACJI MOTYWUJĄCYCH ZDOLNYCH DO ZAANGAŻOWANIA GO I MOBILIZACJI JEGO ZASOBÓW. PROJEKT KOMPUTER W SZKOLE ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY, ABY PROMOWAĆ I PROMOWAĆ INNOWACYJNĄ DYDAKTYKĘ, ABY UMOŻLIWIĆ DZIECIOM W DZIECIŃSTWIE PIERWSZE BADANIA Z KOMPUTEREM I WYKONYWAĆ RÓŻNE DZIAŁANIA GRUPOWE AKTYWNIE WSPÓŁDZIAŁAJĄCE Z TYM NARZĘDZIEM W ZABAWNEJ I ZABAWNEJ ATMOSFERZE. GŁÓWNYM CELEM JEST ZNALEZIENIE ZRÓŻNICOWANYCH I WIELORAKICH STRATEGII, KTÓRE PROWADZĄ DO KORZYSTANIA Z KOMPUTERA, KONCEPCJI EDUKACYJNEJ DOSTOSOWANEJ DO POTRZEB NAJMŁODSZYCH. PROJEKT CHCE SPRAWIĆ, ŻE DZIECI NABYWAJĄ BEZPIECZEŃSTWO I P (Polish)
Property / summary: UMIEJĘTNOŚCI ZAWODOWE UMOCNIŁY ZASADY PROJEKTOWANIA SKONCENTROWANE Z JEDNEJ STRONY NA DZIECKU, A NA PROCESIE UCZENIA SIĘ Z DRUGIEJ STRONY NA PRZYGOTOWANIU KONTEKSTÓW ZDOLNYCH DO UCZYNIENIA GO AKTYWNYM I AUTONOMICZNYM. DZIECKO JEST BOHATEREM W BUDOWANIU WIEDZY, PODCZAS GDY MY, NAUCZYCIELE, PEŁNIMY POŚREDNIĄ ROLĘ DYDAKTYKI WYCHOWAWCZEJ Z ZADANIEM ORGANIZOWANIA SYTUACJI MOTYWUJĄCYCH ZDOLNYCH DO ZAANGAŻOWANIA GO I MOBILIZACJI JEGO ZASOBÓW. PROJEKT KOMPUTER W SZKOLE ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY, ABY PROMOWAĆ I PROMOWAĆ INNOWACYJNĄ DYDAKTYKĘ, ABY UMOŻLIWIĆ DZIECIOM W DZIECIŃSTWIE PIERWSZE BADANIA Z KOMPUTEREM I WYKONYWAĆ RÓŻNE DZIAŁANIA GRUPOWE AKTYWNIE WSPÓŁDZIAŁAJĄCE Z TYM NARZĘDZIEM W ZABAWNEJ I ZABAWNEJ ATMOSFERZE. GŁÓWNYM CELEM JEST ZNALEZIENIE ZRÓŻNICOWANYCH I WIELORAKICH STRATEGII, KTÓRE PROWADZĄ DO KORZYSTANIA Z KOMPUTERA, KONCEPCJI EDUKACYJNEJ DOSTOSOWANEJ DO POTRZEB NAJMŁODSZYCH. PROJEKT CHCE SPRAWIĆ, ŻE DZIECI NABYWAJĄ BEZPIECZEŃSTWO I P (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UMIEJĘTNOŚCI ZAWODOWE UMOCNIŁY ZASADY PROJEKTOWANIA SKONCENTROWANE Z JEDNEJ STRONY NA DZIECKU, A NA PROCESIE UCZENIA SIĘ Z DRUGIEJ STRONY NA PRZYGOTOWANIU KONTEKSTÓW ZDOLNYCH DO UCZYNIENIA GO AKTYWNYM I AUTONOMICZNYM. DZIECKO JEST BOHATEREM W BUDOWANIU WIEDZY, PODCZAS GDY MY, NAUCZYCIELE, PEŁNIMY POŚREDNIĄ ROLĘ DYDAKTYKI WYCHOWAWCZEJ Z ZADANIEM ORGANIZOWANIA SYTUACJI MOTYWUJĄCYCH ZDOLNYCH DO ZAANGAŻOWANIA GO I MOBILIZACJI JEGO ZASOBÓW. PROJEKT KOMPUTER W SZKOLE ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY, ABY PROMOWAĆ I PROMOWAĆ INNOWACYJNĄ DYDAKTYKĘ, ABY UMOŻLIWIĆ DZIECIOM W DZIECIŃSTWIE PIERWSZE BADANIA Z KOMPUTEREM I WYKONYWAĆ RÓŻNE DZIAŁANIA GRUPOWE AKTYWNIE WSPÓŁDZIAŁAJĄCE Z TYM NARZĘDZIEM W ZABAWNEJ I ZABAWNEJ ATMOSFERZE. GŁÓWNYM CELEM JEST ZNALEZIENIE ZRÓŻNICOWANYCH I WIELORAKICH STRATEGII, KTÓRE PROWADZĄ DO KORZYSTANIA Z KOMPUTERA, KONCEPCJI EDUKACYJNEJ DOSTOSOWANEJ DO POTRZEB NAJMŁODSZYCH. PROJEKT CHCE SPRAWIĆ, ŻE DZIECI NABYWAJĄ BEZPIECZEŃSTWO I P (Polish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
STROKOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI SO UTRDILI NAČINE OBLIKOVANJA, OSREDOTOČENE NA OTROKA IN NA UČNI PROCES NA DRUGI STRANI O PRIPRAVI KONTEKSTOV, KI GA LAHKO NAREDIJO DEJAVNEGA IN AVTONOMNEGA. OTROK JE PROTAGONIST PRI PRIDOBIVANJU ZNANJA, MEDTEM KO UČITELJI PREVZEMAMO POSREDNO VLOGO IZOBRAŽEVALNEGA USMERJANJA Z NALOGO ORGANIZIRANJA MOTIVACIJSKIH SITUACIJ, KI GA LAHKO VKLJUČIJO IN MOBILIZIRAJO NJEGOVE VIRE. PROJEKT RAČUNALNIKA V ŠOLI JE BIL ZASNOVAN ZA PROMOCIJO IN PROMOCIJO INOVATIVNE DIDAKTIKE, KI OTROKOM IZ OTROŠTVA OMOGOČA, DA OPRAVIJO PRVA RAZISKOVANJA Z RAČUNALNIKOM IN IZVAJAJO RAZLIČNE SKUPINSKE DEJAVNOSTI, KI AKTIVNO SODELUJEJO S TEM ORODJEM V IGRIVI IN ZABAVNI ATMOSFERI. GLAVNI CILJ JE NAJTI RAZNOVRSTNE IN VEČ STRATEGIJ, KI VODIJO K UPORABI RAČUNALNIKA IZOBRAŽEVALNI KONCEPT, PRILAGOJEN POTREBAM NAJMLAJŠIH. PROJEKT ŽELI, DA BI OTROCI PRIDOBILI VARNOST IN P (Slovenian)
Property / summary: STROKOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI SO UTRDILI NAČINE OBLIKOVANJA, OSREDOTOČENE NA OTROKA IN NA UČNI PROCES NA DRUGI STRANI O PRIPRAVI KONTEKSTOV, KI GA LAHKO NAREDIJO DEJAVNEGA IN AVTONOMNEGA. OTROK JE PROTAGONIST PRI PRIDOBIVANJU ZNANJA, MEDTEM KO UČITELJI PREVZEMAMO POSREDNO VLOGO IZOBRAŽEVALNEGA USMERJANJA Z NALOGO ORGANIZIRANJA MOTIVACIJSKIH SITUACIJ, KI GA LAHKO VKLJUČIJO IN MOBILIZIRAJO NJEGOVE VIRE. PROJEKT RAČUNALNIKA V ŠOLI JE BIL ZASNOVAN ZA PROMOCIJO IN PROMOCIJO INOVATIVNE DIDAKTIKE, KI OTROKOM IZ OTROŠTVA OMOGOČA, DA OPRAVIJO PRVA RAZISKOVANJA Z RAČUNALNIKOM IN IZVAJAJO RAZLIČNE SKUPINSKE DEJAVNOSTI, KI AKTIVNO SODELUJEJO S TEM ORODJEM V IGRIVI IN ZABAVNI ATMOSFERI. GLAVNI CILJ JE NAJTI RAZNOVRSTNE IN VEČ STRATEGIJ, KI VODIJO K UPORABI RAČUNALNIKA IZOBRAŽEVALNI KONCEPT, PRILAGOJEN POTREBAM NAJMLAJŠIH. PROJEKT ŽELI, DA BI OTROCI PRIDOBILI VARNOST IN P (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: STROKOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI SO UTRDILI NAČINE OBLIKOVANJA, OSREDOTOČENE NA OTROKA IN NA UČNI PROCES NA DRUGI STRANI O PRIPRAVI KONTEKSTOV, KI GA LAHKO NAREDIJO DEJAVNEGA IN AVTONOMNEGA. OTROK JE PROTAGONIST PRI PRIDOBIVANJU ZNANJA, MEDTEM KO UČITELJI PREVZEMAMO POSREDNO VLOGO IZOBRAŽEVALNEGA USMERJANJA Z NALOGO ORGANIZIRANJA MOTIVACIJSKIH SITUACIJ, KI GA LAHKO VKLJUČIJO IN MOBILIZIRAJO NJEGOVE VIRE. PROJEKT RAČUNALNIKA V ŠOLI JE BIL ZASNOVAN ZA PROMOCIJO IN PROMOCIJO INOVATIVNE DIDAKTIKE, KI OTROKOM IZ OTROŠTVA OMOGOČA, DA OPRAVIJO PRVA RAZISKOVANJA Z RAČUNALNIKOM IN IZVAJAJO RAZLIČNE SKUPINSKE DEJAVNOSTI, KI AKTIVNO SODELUJEJO S TEM ORODJEM V IGRIVI IN ZABAVNI ATMOSFERI. GLAVNI CILJ JE NAJTI RAZNOVRSTNE IN VEČ STRATEGIJ, KI VODIJO K UPORABI RAČUNALNIKA IZOBRAŽEVALNI KONCEPT, PRILAGOJEN POTREBAM NAJMLAJŠIH. PROJEKT ŽELI, DA BI OTROCI PRIDOBILI VARNOST IN P (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ODBORNÉ DOVEDNOSTI UPEVNILY DESIGNOVÉ POSTUPY ZAMĚŘENÉ NA JEDNU STRANU NA DÍTĚ A NA PROCES UČENÍ NA STRANĚ DRUHÉ NA PŘÍPRAVU KONTEXTŮ SCHOPNÝCH UČINIT HO AKTIVNÍM A AUTONOMNÍM. DÍTĚ JE PROTAGONISTOU PŘI BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ, ZATÍMCO MY UČITELÉ PŘEBÍRÁME NEPŘÍMOU ROLI VZDĚLÁVACÍHO SMĚŘOVÁNÍ S ÚKOLEM ORGANIZOVAT MOTIVUJÍCÍ SITUACE, KTERÉ HO MOHOU ZAPOJIT A MOBILIZOVAT JEHO ZDROJE. PROJEKT POČÍTAČE VE ŠKOLE BYL NAVRŽEN TAK, ABY PODPOROVAL A PROPAGOVAL INOVATIVNÍ DIDAKTIKA, ABY DĚTI V DĚTSTVÍ MOHLY PROVÉST PRVNÍ PRŮZKUMY S POČÍTAČEM A PROVÁDĚT RŮZNÉ SKUPINOVÉ AKTIVITY, KTERÉ S TÍMTO NÁSTROJEM AKTIVNĚ KOMUNIKUJÍ V HRAVÉ A ZÁBAVNÉ ATMOSFÉŘE. HLAVNÍM CÍLEM JE NALÉZT DIVERZIFIKOVANÉ A VÍCERO STRATEGIÍ, KTERÉ VEDOU K POUŽITÍ POČÍTAČE VZDĚLÁVACÍ KONCEPT PŘIZPŮSOBENÝ POTŘEBÁM TĚCH NEJMENŠÍCH. PROJEKT CHCE, ABY S, ŽE DĚTI ZÍSKAT BEZPEČNOST A P (Czech)
Property / summary: ODBORNÉ DOVEDNOSTI UPEVNILY DESIGNOVÉ POSTUPY ZAMĚŘENÉ NA JEDNU STRANU NA DÍTĚ A NA PROCES UČENÍ NA STRANĚ DRUHÉ NA PŘÍPRAVU KONTEXTŮ SCHOPNÝCH UČINIT HO AKTIVNÍM A AUTONOMNÍM. DÍTĚ JE PROTAGONISTOU PŘI BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ, ZATÍMCO MY UČITELÉ PŘEBÍRÁME NEPŘÍMOU ROLI VZDĚLÁVACÍHO SMĚŘOVÁNÍ S ÚKOLEM ORGANIZOVAT MOTIVUJÍCÍ SITUACE, KTERÉ HO MOHOU ZAPOJIT A MOBILIZOVAT JEHO ZDROJE. PROJEKT POČÍTAČE VE ŠKOLE BYL NAVRŽEN TAK, ABY PODPOROVAL A PROPAGOVAL INOVATIVNÍ DIDAKTIKA, ABY DĚTI V DĚTSTVÍ MOHLY PROVÉST PRVNÍ PRŮZKUMY S POČÍTAČEM A PROVÁDĚT RŮZNÉ SKUPINOVÉ AKTIVITY, KTERÉ S TÍMTO NÁSTROJEM AKTIVNĚ KOMUNIKUJÍ V HRAVÉ A ZÁBAVNÉ ATMOSFÉŘE. HLAVNÍM CÍLEM JE NALÉZT DIVERZIFIKOVANÉ A VÍCERO STRATEGIÍ, KTERÉ VEDOU K POUŽITÍ POČÍTAČE VZDĚLÁVACÍ KONCEPT PŘIZPŮSOBENÝ POTŘEBÁM TĚCH NEJMENŠÍCH. PROJEKT CHCE, ABY S, ŽE DĚTI ZÍSKAT BEZPEČNOST A P (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ODBORNÉ DOVEDNOSTI UPEVNILY DESIGNOVÉ POSTUPY ZAMĚŘENÉ NA JEDNU STRANU NA DÍTĚ A NA PROCES UČENÍ NA STRANĚ DRUHÉ NA PŘÍPRAVU KONTEXTŮ SCHOPNÝCH UČINIT HO AKTIVNÍM A AUTONOMNÍM. DÍTĚ JE PROTAGONISTOU PŘI BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ, ZATÍMCO MY UČITELÉ PŘEBÍRÁME NEPŘÍMOU ROLI VZDĚLÁVACÍHO SMĚŘOVÁNÍ S ÚKOLEM ORGANIZOVAT MOTIVUJÍCÍ SITUACE, KTERÉ HO MOHOU ZAPOJIT A MOBILIZOVAT JEHO ZDROJE. PROJEKT POČÍTAČE VE ŠKOLE BYL NAVRŽEN TAK, ABY PODPOROVAL A PROPAGOVAL INOVATIVNÍ DIDAKTIKA, ABY DĚTI V DĚTSTVÍ MOHLY PROVÉST PRVNÍ PRŮZKUMY S POČÍTAČEM A PROVÁDĚT RŮZNÉ SKUPINOVÉ AKTIVITY, KTERÉ S TÍMTO NÁSTROJEM AKTIVNĚ KOMUNIKUJÍ V HRAVÉ A ZÁBAVNÉ ATMOSFÉŘE. HLAVNÍM CÍLEM JE NALÉZT DIVERZIFIKOVANÉ A VÍCERO STRATEGIÍ, KTERÉ VEDOU K POUŽITÍ POČÍTAČE VZDĚLÁVACÍ KONCEPT PŘIZPŮSOBENÝ POTŘEBÁM TĚCH NEJMENŠÍCH. PROJEKT CHCE, ABY S, ŽE DĚTI ZÍSKAT BEZPEČNOST A P (Czech) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROFESINIAI ĮGŪDŽIAI SUTVIRTINO DIZAINO BŪDUS, ORIENTUOTUS Į VAIKĄ, O KITA – Į MOKYMOSI PROCESĄ RENGIANT KONTEKSTUS, GALINČIUS PADARYTI JĮ AKTYVIU IR SAVARANKIŠKU. VAIKAS YRA PAGRINDINIS ŽINIŲ KŪRIMO VEIKSNYS, O MES, MOKYTOJAI, PRISIIMAME NETIESIOGINĮ ŠVIETIMO KRYPTIES VAIDMENĮ, SIEKDAMI ORGANIZUOTI MOTYVUOJANČIAS SITUACIJAS, GALINČIAS JĮ ĮTRAUKTI IR SUTELKTI JO IŠTEKLIUS. PROJEKTAS KOMPIUTERIS MOKYKLOJE BUVO SKIRTAS SKATINTI IR SKATINTI NOVATORIŠKĄ DIDAKTIKĄ, KAD VAIKYSTĖS VAIKAI GALĖTŲ ATLIKTI PIRMUOSIUS TYRIMUS SU KOMPIUTERIU IR ATLIKTI ĮVAIRIAS GRUPINES VEIKLAS, AKTYVIAI SĄVEIKAUJANČIAS SU ŠIUO ĮRANKIU ŽAISMINGOJE IR ĮDOMIOJE ATMOSFEROJE. PAGRINDINIS TIKSLAS – RASTI ĮVAIRIAS IR DAUGIALYPES STRATEGIJAS, KURIOS LEISTŲ NAUDOTIS KOMPIUTERIU, IR ŠVIETIMO KONCEPCIJA, PRITAIKYTA MAŽŲ ŽMONIŲ POREIKIAMS. PROJEKTAS NORI PADARYTI S, KAD VAIKAI ĮGYTI SAUGUMĄ IR P (Lithuanian)
Property / summary: PROFESINIAI ĮGŪDŽIAI SUTVIRTINO DIZAINO BŪDUS, ORIENTUOTUS Į VAIKĄ, O KITA – Į MOKYMOSI PROCESĄ RENGIANT KONTEKSTUS, GALINČIUS PADARYTI JĮ AKTYVIU IR SAVARANKIŠKU. VAIKAS YRA PAGRINDINIS ŽINIŲ KŪRIMO VEIKSNYS, O MES, MOKYTOJAI, PRISIIMAME NETIESIOGINĮ ŠVIETIMO KRYPTIES VAIDMENĮ, SIEKDAMI ORGANIZUOTI MOTYVUOJANČIAS SITUACIJAS, GALINČIAS JĮ ĮTRAUKTI IR SUTELKTI JO IŠTEKLIUS. PROJEKTAS KOMPIUTERIS MOKYKLOJE BUVO SKIRTAS SKATINTI IR SKATINTI NOVATORIŠKĄ DIDAKTIKĄ, KAD VAIKYSTĖS VAIKAI GALĖTŲ ATLIKTI PIRMUOSIUS TYRIMUS SU KOMPIUTERIU IR ATLIKTI ĮVAIRIAS GRUPINES VEIKLAS, AKTYVIAI SĄVEIKAUJANČIAS SU ŠIUO ĮRANKIU ŽAISMINGOJE IR ĮDOMIOJE ATMOSFEROJE. PAGRINDINIS TIKSLAS – RASTI ĮVAIRIAS IR DAUGIALYPES STRATEGIJAS, KURIOS LEISTŲ NAUDOTIS KOMPIUTERIU, IR ŠVIETIMO KONCEPCIJA, PRITAIKYTA MAŽŲ ŽMONIŲ POREIKIAMS. PROJEKTAS NORI PADARYTI S, KAD VAIKAI ĮGYTI SAUGUMĄ IR P (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROFESINIAI ĮGŪDŽIAI SUTVIRTINO DIZAINO BŪDUS, ORIENTUOTUS Į VAIKĄ, O KITA – Į MOKYMOSI PROCESĄ RENGIANT KONTEKSTUS, GALINČIUS PADARYTI JĮ AKTYVIU IR SAVARANKIŠKU. VAIKAS YRA PAGRINDINIS ŽINIŲ KŪRIMO VEIKSNYS, O MES, MOKYTOJAI, PRISIIMAME NETIESIOGINĮ ŠVIETIMO KRYPTIES VAIDMENĮ, SIEKDAMI ORGANIZUOTI MOTYVUOJANČIAS SITUACIJAS, GALINČIAS JĮ ĮTRAUKTI IR SUTELKTI JO IŠTEKLIUS. PROJEKTAS KOMPIUTERIS MOKYKLOJE BUVO SKIRTAS SKATINTI IR SKATINTI NOVATORIŠKĄ DIDAKTIKĄ, KAD VAIKYSTĖS VAIKAI GALĖTŲ ATLIKTI PIRMUOSIUS TYRIMUS SU KOMPIUTERIU IR ATLIKTI ĮVAIRIAS GRUPINES VEIKLAS, AKTYVIAI SĄVEIKAUJANČIAS SU ŠIUO ĮRANKIU ŽAISMINGOJE IR ĮDOMIOJE ATMOSFEROJE. PAGRINDINIS TIKSLAS – RASTI ĮVAIRIAS IR DAUGIALYPES STRATEGIJAS, KURIOS LEISTŲ NAUDOTIS KOMPIUTERIU, IR ŠVIETIMO KONCEPCIJA, PRITAIKYTA MAŽŲ ŽMONIŲ POREIKIAMS. PROJEKTAS NORI PADARYTI S, KAD VAIKAI ĮGYTI SAUGUMĄ IR P (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROFESIONĀLĀS PRASMES IR KONSOLIDĒJUŠAS DIZAINA MODALITĀTES, KAS VĒRSTAS NO VIENAS PUSES UZ BĒRNU UN UZ MĀCĪŠANĀS PROCESU, NO OTRAS PUSES, UZ KONTEKSTU SAGATAVOŠANU, KAS SPĒJ VIŅU PADARĪT AKTĪVU UN AUTONOMU. BĒRNS IR GALVENAIS VARONIS ZINĀŠANU VEIDOŠANĀ, KAMĒR MĒS SKOLOTĀJI UZŅEMAMIES NETIEŠU IZGLĪTĪBAS VIRZIENA LOMU, LAI ORGANIZĒTU MOTIVĒJOŠAS SITUĀCIJAS, KAS SPĒJ VIŅU IESAISTĪT UN MOBILIZĒT VIŅA RESURSUS. PROJEKTS DATORS SKOLĀ TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI VEICINĀTU UN VEICINĀTU INOVATĪVU DIDAKTIKU, KAS ĻAUTU BĒRNĪBAS BĒRNIEM VEIKT PIRMOS PĒTĪJUMUS AR DATORU UN VEIKT DAŽĀDAS GRUPU AKTIVITĀTES, AKTĪVI MIJIEDARBOJOTIES AR ŠO RĪKU ROTAĻĪGĀ UN JAUTRĀ ATMOSFĒRĀ. GALVENAIS MĒRĶIS IR ATRAST DAUDZVEIDĪGAS UN DAUDZVEIDĪGAS STRATĒĢIJAS, KURU REZULTĀTĀ DATORĀ TIKTU IZMANTOTA IZGLĪTOJOŠA KONCEPCIJA, KAS PIELĀGOTA MAZO VAJADZĪBĀM. PROJEKTS VĒLAS, LAI S, KA BĒRNI IEGŪST DROŠĪBU UN P (Latvian)
Property / summary: PROFESIONĀLĀS PRASMES IR KONSOLIDĒJUŠAS DIZAINA MODALITĀTES, KAS VĒRSTAS NO VIENAS PUSES UZ BĒRNU UN UZ MĀCĪŠANĀS PROCESU, NO OTRAS PUSES, UZ KONTEKSTU SAGATAVOŠANU, KAS SPĒJ VIŅU PADARĪT AKTĪVU UN AUTONOMU. BĒRNS IR GALVENAIS VARONIS ZINĀŠANU VEIDOŠANĀ, KAMĒR MĒS SKOLOTĀJI UZŅEMAMIES NETIEŠU IZGLĪTĪBAS VIRZIENA LOMU, LAI ORGANIZĒTU MOTIVĒJOŠAS SITUĀCIJAS, KAS SPĒJ VIŅU IESAISTĪT UN MOBILIZĒT VIŅA RESURSUS. PROJEKTS DATORS SKOLĀ TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI VEICINĀTU UN VEICINĀTU INOVATĪVU DIDAKTIKU, KAS ĻAUTU BĒRNĪBAS BĒRNIEM VEIKT PIRMOS PĒTĪJUMUS AR DATORU UN VEIKT DAŽĀDAS GRUPU AKTIVITĀTES, AKTĪVI MIJIEDARBOJOTIES AR ŠO RĪKU ROTAĻĪGĀ UN JAUTRĀ ATMOSFĒRĀ. GALVENAIS MĒRĶIS IR ATRAST DAUDZVEIDĪGAS UN DAUDZVEIDĪGAS STRATĒĢIJAS, KURU REZULTĀTĀ DATORĀ TIKTU IZMANTOTA IZGLĪTOJOŠA KONCEPCIJA, KAS PIELĀGOTA MAZO VAJADZĪBĀM. PROJEKTS VĒLAS, LAI S, KA BĒRNI IEGŪST DROŠĪBU UN P (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROFESIONĀLĀS PRASMES IR KONSOLIDĒJUŠAS DIZAINA MODALITĀTES, KAS VĒRSTAS NO VIENAS PUSES UZ BĒRNU UN UZ MĀCĪŠANĀS PROCESU, NO OTRAS PUSES, UZ KONTEKSTU SAGATAVOŠANU, KAS SPĒJ VIŅU PADARĪT AKTĪVU UN AUTONOMU. BĒRNS IR GALVENAIS VARONIS ZINĀŠANU VEIDOŠANĀ, KAMĒR MĒS SKOLOTĀJI UZŅEMAMIES NETIEŠU IZGLĪTĪBAS VIRZIENA LOMU, LAI ORGANIZĒTU MOTIVĒJOŠAS SITUĀCIJAS, KAS SPĒJ VIŅU IESAISTĪT UN MOBILIZĒT VIŅA RESURSUS. PROJEKTS DATORS SKOLĀ TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI VEICINĀTU UN VEICINĀTU INOVATĪVU DIDAKTIKU, KAS ĻAUTU BĒRNĪBAS BĒRNIEM VEIKT PIRMOS PĒTĪJUMUS AR DATORU UN VEIKT DAŽĀDAS GRUPU AKTIVITĀTES, AKTĪVI MIJIEDARBOJOTIES AR ŠO RĪKU ROTAĻĪGĀ UN JAUTRĀ ATMOSFĒRĀ. GALVENAIS MĒRĶIS IR ATRAST DAUDZVEIDĪGAS UN DAUDZVEIDĪGAS STRATĒĢIJAS, KURU REZULTĀTĀ DATORĀ TIKTU IZMANTOTA IZGLĪTOJOŠA KONCEPCIJA, KAS PIELĀGOTA MAZO VAJADZĪBĀM. PROJEKTS VĒLAS, LAI S, KA BĒRNI IEGŪST DROŠĪBU UN P (Latvian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ УМЕНИЯ СА КОНСОЛИДИРАЛИ УСЛОВИЯТА НА ПРОЕКТИРАНЕ, СЪСРЕДОТОЧЕНИ ОТ ЕДНАТА СТРАНА ВЪРХУ ДЕТЕТО, А ОТ ДРУГА — ВЪРХУ ПРОЦЕСА НА УЧЕНЕ ВЪРХУ ПОДГОТОВКАТА НА КОНТЕКСТИ, КОИТО МОГАТ ДА ГО НАПРАВЯТ АКТИВЕН И АВТОНОМЕН. ДЕТЕТО Е ГЛАВНИЯТ ГЕРОЙ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАНИЯ, ДОКАТО НИЕ УЧИТЕЛИТЕ ПОЕМАМЕ ИНДИРЕКТНА РОЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА НАСОКА СЪС ЗАДАЧАТА ДА ОРГАНИЗИРАМЕ МОТИВИРАЩИТЕ СИТУАЦИИ, СПОСОБНИ ДА ГО АНГАЖИРАТ И МОБИЛИЗИРАТ НЕГОВИТЕ РЕСУРСИ. ПРОЕКТЪТ КОМПЮТЪРЪТ В УЧИЛИЩЕ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА НАСЪРЧАВАНЕ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНОВАТИВНА ДИДАКТИКА, КОЯТО ДА ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ОТ ДЕТСТВОТО ДА НАПРАВЯТ ПЪРВИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ С КОМПЮТЪРА И ДА ИЗВЪРШВАТ РАЗЛИЧНИ ГРУПОВИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ АКТИВНО С ТОЗИ ИНСТРУМЕНТ В ИГРИВА И ЗАБАВНА АТМОСФЕРА. ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ НАМЕРЯТ РАЗНООБРАЗНИ И МНОГОБРОЙНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ВОДЯТ ДО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОМПЮТЪРА, ОБРАЗОВАТЕЛНА КОНЦЕПЦИЯ, АДАПТИРАНА КЪМ НУЖДИТЕ НА МАЛКИТЕ. ПРОЕКТЪТ ИСКА ДА НАПРАВИ ТАКА, ЧЕ ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ БЕЗОПАСНОСТ И Р (Bulgarian)
Property / summary: ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ УМЕНИЯ СА КОНСОЛИДИРАЛИ УСЛОВИЯТА НА ПРОЕКТИРАНЕ, СЪСРЕДОТОЧЕНИ ОТ ЕДНАТА СТРАНА ВЪРХУ ДЕТЕТО, А ОТ ДРУГА — ВЪРХУ ПРОЦЕСА НА УЧЕНЕ ВЪРХУ ПОДГОТОВКАТА НА КОНТЕКСТИ, КОИТО МОГАТ ДА ГО НАПРАВЯТ АКТИВЕН И АВТОНОМЕН. ДЕТЕТО Е ГЛАВНИЯТ ГЕРОЙ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАНИЯ, ДОКАТО НИЕ УЧИТЕЛИТЕ ПОЕМАМЕ ИНДИРЕКТНА РОЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА НАСОКА СЪС ЗАДАЧАТА ДА ОРГАНИЗИРАМЕ МОТИВИРАЩИТЕ СИТУАЦИИ, СПОСОБНИ ДА ГО АНГАЖИРАТ И МОБИЛИЗИРАТ НЕГОВИТЕ РЕСУРСИ. ПРОЕКТЪТ КОМПЮТЪРЪТ В УЧИЛИЩЕ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА НАСЪРЧАВАНЕ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНОВАТИВНА ДИДАКТИКА, КОЯТО ДА ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ОТ ДЕТСТВОТО ДА НАПРАВЯТ ПЪРВИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ С КОМПЮТЪРА И ДА ИЗВЪРШВАТ РАЗЛИЧНИ ГРУПОВИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ АКТИВНО С ТОЗИ ИНСТРУМЕНТ В ИГРИВА И ЗАБАВНА АТМОСФЕРА. ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ НАМЕРЯТ РАЗНООБРАЗНИ И МНОГОБРОЙНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ВОДЯТ ДО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОМПЮТЪРА, ОБРАЗОВАТЕЛНА КОНЦЕПЦИЯ, АДАПТИРАНА КЪМ НУЖДИТЕ НА МАЛКИТЕ. ПРОЕКТЪТ ИСКА ДА НАПРАВИ ТАКА, ЧЕ ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ БЕЗОПАСНОСТ И Р (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ УМЕНИЯ СА КОНСОЛИДИРАЛИ УСЛОВИЯТА НА ПРОЕКТИРАНЕ, СЪСРЕДОТОЧЕНИ ОТ ЕДНАТА СТРАНА ВЪРХУ ДЕТЕТО, А ОТ ДРУГА — ВЪРХУ ПРОЦЕСА НА УЧЕНЕ ВЪРХУ ПОДГОТОВКАТА НА КОНТЕКСТИ, КОИТО МОГАТ ДА ГО НАПРАВЯТ АКТИВЕН И АВТОНОМЕН. ДЕТЕТО Е ГЛАВНИЯТ ГЕРОЙ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАНИЯ, ДОКАТО НИЕ УЧИТЕЛИТЕ ПОЕМАМЕ ИНДИРЕКТНА РОЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА НАСОКА СЪС ЗАДАЧАТА ДА ОРГАНИЗИРАМЕ МОТИВИРАЩИТЕ СИТУАЦИИ, СПОСОБНИ ДА ГО АНГАЖИРАТ И МОБИЛИЗИРАТ НЕГОВИТЕ РЕСУРСИ. ПРОЕКТЪТ КОМПЮТЪРЪТ В УЧИЛИЩЕ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА НАСЪРЧАВАНЕ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНОВАТИВНА ДИДАКТИКА, КОЯТО ДА ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ОТ ДЕТСТВОТО ДА НАПРАВЯТ ПЪРВИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ С КОМПЮТЪРА И ДА ИЗВЪРШВАТ РАЗЛИЧНИ ГРУПОВИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ АКТИВНО С ТОЗИ ИНСТРУМЕНТ В ИГРИВА И ЗАБАВНА АТМОСФЕРА. ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ НАМЕРЯТ РАЗНООБРАЗНИ И МНОГОБРОЙНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ВОДЯТ ДО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОМПЮТЪРА, ОБРАЗОВАТЕЛНА КОНЦЕПЦИЯ, АДАПТИРАНА КЪМ НУЖДИТЕ НА МАЛКИТЕ. ПРОЕКТЪТ ИСКА ДА НАПРАВИ ТАКА, ЧЕ ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ БЕЗОПАСНОСТ И Р (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A SZAKMAI KÉSZSÉGEK MEGSZILÁRDÍTOTTÁK A TERVEZÉSI MÓDOZATOKAT, AMELYEK AZ EGYIK OLDALON A GYERMEKRE, A MÁSIKRA PEDIG A TANULÁSI FOLYAMATRA ÖSSZPONTOSÍTANAK, A MÁSIK OLDALON PEDIG OLYAN KONTEXTUSOK ELŐKÉSZÍTÉSÉRE, AMELYEK KÉPESEK AKTÍVVÁ ÉS ÖNÁLLÓVÁ TENNI. A GYERMEK A TUDÁSÉPÍTÉS FŐSZEREPLŐJE, MÍG MI PEDAGÓGUSOK KÖZVETETT SZEREPET VÁLLALUNK AZ OKTATÁS IRÁNYÍTÁSÁBAN AZZAL A FELADATTAL, HOGY MEGSZERVEZZÜK AZOKAT A MOTIVÁLÓ HELYZETEKET, AMELYEK KÉPESEK BEVONNI ÉS MOZGÓSÍTANI ERŐFORRÁSAIT. A PROJEKT A SZÁMÍTÓGÉP AZ ISKOLÁBAN CÉLJA AZ VOLT, HOGY TÁMOGASSÁK ÉS TÁMOGASSÁK AZ INNOVATÍV DIDAKTIKÁT, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEKKORI GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY AZ ELSŐ FELFEDEZÉSEKET A SZÁMÍTÓGÉPPEL VÉGEZZÉK, ÉS KÜLÖNBÖZŐ CSOPORTOS TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZZENEK, AMELYEK AKTÍVAN KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK EZZEL AZ ESZKÖZZEL EGY JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ LÉGKÖRBEN. A FŐ CÉL AZ, HOGY OLYAN DIVERZIFIKÁLT ÉS TÖBBFÉLE STRATÉGIÁT TALÁLJUNK, AMELY A SZÁMÍTÓGÉP HASZNÁLATÁHOZ VEZET, ÉS AMELY A KICSIK IGÉNYEIHEZ IGAZÍTOTT OKTATÁSI KONCEPCIÓT EREDMÉNYEZ. A PROJEKT AZT AKARJA, HOGY S, HOGY A GYERMEKEK SZERT BIZTONSÁG ÉS P (Hungarian)
Property / summary: A SZAKMAI KÉSZSÉGEK MEGSZILÁRDÍTOTTÁK A TERVEZÉSI MÓDOZATOKAT, AMELYEK AZ EGYIK OLDALON A GYERMEKRE, A MÁSIKRA PEDIG A TANULÁSI FOLYAMATRA ÖSSZPONTOSÍTANAK, A MÁSIK OLDALON PEDIG OLYAN KONTEXTUSOK ELŐKÉSZÍTÉSÉRE, AMELYEK KÉPESEK AKTÍVVÁ ÉS ÖNÁLLÓVÁ TENNI. A GYERMEK A TUDÁSÉPÍTÉS FŐSZEREPLŐJE, MÍG MI PEDAGÓGUSOK KÖZVETETT SZEREPET VÁLLALUNK AZ OKTATÁS IRÁNYÍTÁSÁBAN AZZAL A FELADATTAL, HOGY MEGSZERVEZZÜK AZOKAT A MOTIVÁLÓ HELYZETEKET, AMELYEK KÉPESEK BEVONNI ÉS MOZGÓSÍTANI ERŐFORRÁSAIT. A PROJEKT A SZÁMÍTÓGÉP AZ ISKOLÁBAN CÉLJA AZ VOLT, HOGY TÁMOGASSÁK ÉS TÁMOGASSÁK AZ INNOVATÍV DIDAKTIKÁT, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEKKORI GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY AZ ELSŐ FELFEDEZÉSEKET A SZÁMÍTÓGÉPPEL VÉGEZZÉK, ÉS KÜLÖNBÖZŐ CSOPORTOS TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZZENEK, AMELYEK AKTÍVAN KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK EZZEL AZ ESZKÖZZEL EGY JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ LÉGKÖRBEN. A FŐ CÉL AZ, HOGY OLYAN DIVERZIFIKÁLT ÉS TÖBBFÉLE STRATÉGIÁT TALÁLJUNK, AMELY A SZÁMÍTÓGÉP HASZNÁLATÁHOZ VEZET, ÉS AMELY A KICSIK IGÉNYEIHEZ IGAZÍTOTT OKTATÁSI KONCEPCIÓT EREDMÉNYEZ. A PROJEKT AZT AKARJA, HOGY S, HOGY A GYERMEKEK SZERT BIZTONSÁG ÉS P (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A SZAKMAI KÉSZSÉGEK MEGSZILÁRDÍTOTTÁK A TERVEZÉSI MÓDOZATOKAT, AMELYEK AZ EGYIK OLDALON A GYERMEKRE, A MÁSIKRA PEDIG A TANULÁSI FOLYAMATRA ÖSSZPONTOSÍTANAK, A MÁSIK OLDALON PEDIG OLYAN KONTEXTUSOK ELŐKÉSZÍTÉSÉRE, AMELYEK KÉPESEK AKTÍVVÁ ÉS ÖNÁLLÓVÁ TENNI. A GYERMEK A TUDÁSÉPÍTÉS FŐSZEREPLŐJE, MÍG MI PEDAGÓGUSOK KÖZVETETT SZEREPET VÁLLALUNK AZ OKTATÁS IRÁNYÍTÁSÁBAN AZZAL A FELADATTAL, HOGY MEGSZERVEZZÜK AZOKAT A MOTIVÁLÓ HELYZETEKET, AMELYEK KÉPESEK BEVONNI ÉS MOZGÓSÍTANI ERŐFORRÁSAIT. A PROJEKT A SZÁMÍTÓGÉP AZ ISKOLÁBAN CÉLJA AZ VOLT, HOGY TÁMOGASSÁK ÉS TÁMOGASSÁK AZ INNOVATÍV DIDAKTIKÁT, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEKKORI GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY AZ ELSŐ FELFEDEZÉSEKET A SZÁMÍTÓGÉPPEL VÉGEZZÉK, ÉS KÜLÖNBÖZŐ CSOPORTOS TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZZENEK, AMELYEK AKTÍVAN KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK EZZEL AZ ESZKÖZZEL EGY JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ LÉGKÖRBEN. A FŐ CÉL AZ, HOGY OLYAN DIVERZIFIKÁLT ÉS TÖBBFÉLE STRATÉGIÁT TALÁLJUNK, AMELY A SZÁMÍTÓGÉP HASZNÁLATÁHOZ VEZET, ÉS AMELY A KICSIK IGÉNYEIHEZ IGAZÍTOTT OKTATÁSI KONCEPCIÓT EREDMÉNYEZ. A PROJEKT AZT AKARJA, HOGY S, HOGY A GYERMEKEK SZERT BIZTONSÁG ÉS P (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ SCILEANNA GAIRMIÚLA TAR ÉIS COMHDHLÚTHÚ A DHÉANAMH AR NA MÓDÚLACHTAÍ DEARAIDH ATÁ DÍRITHE AR THAOBH AMHÁIN AR AN LEANBH AGUS AR AN BPRÓISEAS FOGHLAMA AR AN TAOBH EILE MAIDIR LE HULLMHÚ COMHTHÉACSANNA ATÁ IN ANN É A DHÉANAMH GNÍOMHACH AGUS NEAMHSPLEÁCH. IS É AN LEANBH AN PROTAGONIST I DTÓGÁIL EOLAIS AGUS MUID AG GLACADH LE RÓL INDÍREACH TREO OIDEACHAIS LEIS AN TASC A EAGRÚ NA STAIDEANNA SPREAGADH IN ANN A BHEITH RANNPHÁIRTEACH DÓ AGUS A ACMHAINNÍ A SHLÓGADH. DEARADH AN TIONSCADAL AR SCOIL CHUN TEAGASC NUÁLACH A CHUR CHUN CINN AGUS A CHUR CHUN CINN CHUN LIGEAN DO LEANAÍ ÓIGE AN CHÉAD INIÚCHADH A DHÉANAMH LEIS AN RÍOMHAIRE AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ GRÚPA ÉAGSÚLA A DHÉANAMH AG IDIRGHNÍOMHÚ GO GNÍOMHACH LEIS AN UIRLIS SEO IN ATMAISFÉAR SPRAÍÚIL SPRAÍÚIL. IS É AN AIDHM IS MÓ A FHÁIL STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE AGUS IL GO DTIOCFADH LEIS AN ÚSÁID A BHAINT AS AN RÍOMHAIRE COINCHEAP OIDEACHAIS IN OIRIÚINT DO RIACHTANAIS NA CINN BEAG. IS MIAN LEIS AN TIONSCADAL A CHINNTIÚ GO BHFAIGHEANN LEANAÍ SÁBHÁILTEACHT AGUS P (Irish)
Property / summary: TÁ SCILEANNA GAIRMIÚLA TAR ÉIS COMHDHLÚTHÚ A DHÉANAMH AR NA MÓDÚLACHTAÍ DEARAIDH ATÁ DÍRITHE AR THAOBH AMHÁIN AR AN LEANBH AGUS AR AN BPRÓISEAS FOGHLAMA AR AN TAOBH EILE MAIDIR LE HULLMHÚ COMHTHÉACSANNA ATÁ IN ANN É A DHÉANAMH GNÍOMHACH AGUS NEAMHSPLEÁCH. IS É AN LEANBH AN PROTAGONIST I DTÓGÁIL EOLAIS AGUS MUID AG GLACADH LE RÓL INDÍREACH TREO OIDEACHAIS LEIS AN TASC A EAGRÚ NA STAIDEANNA SPREAGADH IN ANN A BHEITH RANNPHÁIRTEACH DÓ AGUS A ACMHAINNÍ A SHLÓGADH. DEARADH AN TIONSCADAL AR SCOIL CHUN TEAGASC NUÁLACH A CHUR CHUN CINN AGUS A CHUR CHUN CINN CHUN LIGEAN DO LEANAÍ ÓIGE AN CHÉAD INIÚCHADH A DHÉANAMH LEIS AN RÍOMHAIRE AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ GRÚPA ÉAGSÚLA A DHÉANAMH AG IDIRGHNÍOMHÚ GO GNÍOMHACH LEIS AN UIRLIS SEO IN ATMAISFÉAR SPRAÍÚIL SPRAÍÚIL. IS É AN AIDHM IS MÓ A FHÁIL STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE AGUS IL GO DTIOCFADH LEIS AN ÚSÁID A BHAINT AS AN RÍOMHAIRE COINCHEAP OIDEACHAIS IN OIRIÚINT DO RIACHTANAIS NA CINN BEAG. IS MIAN LEIS AN TIONSCADAL A CHINNTIÚ GO BHFAIGHEANN LEANAÍ SÁBHÁILTEACHT AGUS P (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ SCILEANNA GAIRMIÚLA TAR ÉIS COMHDHLÚTHÚ A DHÉANAMH AR NA MÓDÚLACHTAÍ DEARAIDH ATÁ DÍRITHE AR THAOBH AMHÁIN AR AN LEANBH AGUS AR AN BPRÓISEAS FOGHLAMA AR AN TAOBH EILE MAIDIR LE HULLMHÚ COMHTHÉACSANNA ATÁ IN ANN É A DHÉANAMH GNÍOMHACH AGUS NEAMHSPLEÁCH. IS É AN LEANBH AN PROTAGONIST I DTÓGÁIL EOLAIS AGUS MUID AG GLACADH LE RÓL INDÍREACH TREO OIDEACHAIS LEIS AN TASC A EAGRÚ NA STAIDEANNA SPREAGADH IN ANN A BHEITH RANNPHÁIRTEACH DÓ AGUS A ACMHAINNÍ A SHLÓGADH. DEARADH AN TIONSCADAL AR SCOIL CHUN TEAGASC NUÁLACH A CHUR CHUN CINN AGUS A CHUR CHUN CINN CHUN LIGEAN DO LEANAÍ ÓIGE AN CHÉAD INIÚCHADH A DHÉANAMH LEIS AN RÍOMHAIRE AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ GRÚPA ÉAGSÚLA A DHÉANAMH AG IDIRGHNÍOMHÚ GO GNÍOMHACH LEIS AN UIRLIS SEO IN ATMAISFÉAR SPRAÍÚIL SPRAÍÚIL. IS É AN AIDHM IS MÓ A FHÁIL STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE AGUS IL GO DTIOCFADH LEIS AN ÚSÁID A BHAINT AS AN RÍOMHAIRE COINCHEAP OIDEACHAIS IN OIRIÚINT DO RIACHTANAIS NA CINN BEAG. IS MIAN LEIS AN TIONSCADAL A CHINNTIÚ GO BHFAIGHEANN LEANAÍ SÁBHÁILTEACHT AGUS P (Irish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROFESSIONELLA FÄRDIGHETER HAR KONSOLIDERAT DESIGNFORMERNA CENTRERADE PÅ ENA SIDAN PÅ BARNET OCH PÅ INLÄRNINGSPROCESSEN PÅ DEN ANDRA PÅ FÖRBEREDELSE AV SAMMANHANG SOM KAN GÖRA HONOM AKTIV OCH AUTONOM. BARNET ÄR HUVUDPERSONEN I KUNSKAPSBYGGANDET MEDAN VI LÄRARE TAR EN INDIREKT ROLL I UTBILDNINGSRIKTNINGEN MED UPPGIFTEN ATT ORGANISERA DE MOTIVERANDE SITUATIONER SOM KAN INVOLVERA HONOM OCH MOBILISERA SINA RESURSER. PROJEKTET DATORN I SKOLAN UTFORMADES FÖR ATT FRÄMJA OCH FRÄMJA EN INNOVATIV DIDAKTIK FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR BARN I BARNDOMEN ATT GÖRA DE FÖRSTA UTFORSKNINGARNA MED DATORN OCH ATT UTFÖRA OLIKA GRUPPAKTIVITETER AKTIVT INTERAGERA MED DETTA VERKTYG I EN LEKFULL OCH ROLIG ATMOSFÄR. HUVUDSYFTET ÄR ATT HITTA DIVERSIFIERADE OCH MULTIPLA STRATEGIER SOM LEDER TILL ANVÄNDNING AV DATORN ETT UTBILDNINGSKONCEPT ANPASSAT TILL DE SMÅS BEHOV. PROJEKTET VILL GÖRA S ATT BARN FÅR SÄKERHET OCH P (Swedish)
Property / summary: PROFESSIONELLA FÄRDIGHETER HAR KONSOLIDERAT DESIGNFORMERNA CENTRERADE PÅ ENA SIDAN PÅ BARNET OCH PÅ INLÄRNINGSPROCESSEN PÅ DEN ANDRA PÅ FÖRBEREDELSE AV SAMMANHANG SOM KAN GÖRA HONOM AKTIV OCH AUTONOM. BARNET ÄR HUVUDPERSONEN I KUNSKAPSBYGGANDET MEDAN VI LÄRARE TAR EN INDIREKT ROLL I UTBILDNINGSRIKTNINGEN MED UPPGIFTEN ATT ORGANISERA DE MOTIVERANDE SITUATIONER SOM KAN INVOLVERA HONOM OCH MOBILISERA SINA RESURSER. PROJEKTET DATORN I SKOLAN UTFORMADES FÖR ATT FRÄMJA OCH FRÄMJA EN INNOVATIV DIDAKTIK FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR BARN I BARNDOMEN ATT GÖRA DE FÖRSTA UTFORSKNINGARNA MED DATORN OCH ATT UTFÖRA OLIKA GRUPPAKTIVITETER AKTIVT INTERAGERA MED DETTA VERKTYG I EN LEKFULL OCH ROLIG ATMOSFÄR. HUVUDSYFTET ÄR ATT HITTA DIVERSIFIERADE OCH MULTIPLA STRATEGIER SOM LEDER TILL ANVÄNDNING AV DATORN ETT UTBILDNINGSKONCEPT ANPASSAT TILL DE SMÅS BEHOV. PROJEKTET VILL GÖRA S ATT BARN FÅR SÄKERHET OCH P (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROFESSIONELLA FÄRDIGHETER HAR KONSOLIDERAT DESIGNFORMERNA CENTRERADE PÅ ENA SIDAN PÅ BARNET OCH PÅ INLÄRNINGSPROCESSEN PÅ DEN ANDRA PÅ FÖRBEREDELSE AV SAMMANHANG SOM KAN GÖRA HONOM AKTIV OCH AUTONOM. BARNET ÄR HUVUDPERSONEN I KUNSKAPSBYGGANDET MEDAN VI LÄRARE TAR EN INDIREKT ROLL I UTBILDNINGSRIKTNINGEN MED UPPGIFTEN ATT ORGANISERA DE MOTIVERANDE SITUATIONER SOM KAN INVOLVERA HONOM OCH MOBILISERA SINA RESURSER. PROJEKTET DATORN I SKOLAN UTFORMADES FÖR ATT FRÄMJA OCH FRÄMJA EN INNOVATIV DIDAKTIK FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR BARN I BARNDOMEN ATT GÖRA DE FÖRSTA UTFORSKNINGARNA MED DATORN OCH ATT UTFÖRA OLIKA GRUPPAKTIVITETER AKTIVT INTERAGERA MED DETTA VERKTYG I EN LEKFULL OCH ROLIG ATMOSFÄR. HUVUDSYFTET ÄR ATT HITTA DIVERSIFIERADE OCH MULTIPLA STRATEGIER SOM LEDER TILL ANVÄNDNING AV DATORN ETT UTBILDNINGSKONCEPT ANPASSAT TILL DE SMÅS BEHOV. PROJEKTET VILL GÖRA S ATT BARN FÅR SÄKERHET OCH P (Swedish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KUTSEOSKUSED ON KONSOLIDEERINUD DISAINI ÜKSIKASJAD, MIS KESKENDUVAD ÜHELT POOLT LAPSELE JA TEISELT POOLT ÕPPEPROTSESSILE KONTEKSTIDE ETTEVALMISTAMISEL, MIS ON VÕIMELISED TEDA AKTIIVSEKS JA AUTONOOMSEKS MUUTMA. LAPS ON PEATEGELANE TEADMISTE LOOMISEL, SAMAS KUI MEIE ÕPETAJAD VÕTAVAD KAUDSE ROLLI HARIDUSSUUNAS, MILLE ÜLESANNE ON KORRALDADA MOTIVEERIVAID OLUKORDI, MIS SUUDAVAD TEDA KAASATA JA MOBILISEERIDA OMA RESSURSSE. PROJEKTI ARVUTI KOOLIS EESMÄRK OLI EDENDADA JA EDENDADA INNOVAATILIST DIDAKTIKA, ET VÕIMALDADA LAPSEPÕLVE LASTEL TEHA ESIMESI UURINGUID ARVUTIGA JA TEOSTADA ERINEVAID GRUPI TEGEVUSI AKTIIVSELT SUHELDES SELLE TÖÖRIISTA MÄNGULISES JA LÕBUSAS ATMOSFÄÄRIS. PEAMINE EESMÄRK ON LEIDA MITMEKESISEID JA MITMEID STRATEEGIAID, MIS VIIVAD ARVUTI KASUTAMISENI HARIDUSKONTSEPTSIOONI, MIS ON KOHANDATUD VÄIKESTE VAJADUSTELE. PROJEKT TAHAB TEHA S, ET LAPSED OMANDAVAD OHUTUSE JA P (Estonian)
Property / summary: KUTSEOSKUSED ON KONSOLIDEERINUD DISAINI ÜKSIKASJAD, MIS KESKENDUVAD ÜHELT POOLT LAPSELE JA TEISELT POOLT ÕPPEPROTSESSILE KONTEKSTIDE ETTEVALMISTAMISEL, MIS ON VÕIMELISED TEDA AKTIIVSEKS JA AUTONOOMSEKS MUUTMA. LAPS ON PEATEGELANE TEADMISTE LOOMISEL, SAMAS KUI MEIE ÕPETAJAD VÕTAVAD KAUDSE ROLLI HARIDUSSUUNAS, MILLE ÜLESANNE ON KORRALDADA MOTIVEERIVAID OLUKORDI, MIS SUUDAVAD TEDA KAASATA JA MOBILISEERIDA OMA RESSURSSE. PROJEKTI ARVUTI KOOLIS EESMÄRK OLI EDENDADA JA EDENDADA INNOVAATILIST DIDAKTIKA, ET VÕIMALDADA LAPSEPÕLVE LASTEL TEHA ESIMESI UURINGUID ARVUTIGA JA TEOSTADA ERINEVAID GRUPI TEGEVUSI AKTIIVSELT SUHELDES SELLE TÖÖRIISTA MÄNGULISES JA LÕBUSAS ATMOSFÄÄRIS. PEAMINE EESMÄRK ON LEIDA MITMEKESISEID JA MITMEID STRATEEGIAID, MIS VIIVAD ARVUTI KASUTAMISENI HARIDUSKONTSEPTSIOONI, MIS ON KOHANDATUD VÄIKESTE VAJADUSTELE. PROJEKT TAHAB TEHA S, ET LAPSED OMANDAVAD OHUTUSE JA P (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KUTSEOSKUSED ON KONSOLIDEERINUD DISAINI ÜKSIKASJAD, MIS KESKENDUVAD ÜHELT POOLT LAPSELE JA TEISELT POOLT ÕPPEPROTSESSILE KONTEKSTIDE ETTEVALMISTAMISEL, MIS ON VÕIMELISED TEDA AKTIIVSEKS JA AUTONOOMSEKS MUUTMA. LAPS ON PEATEGELANE TEADMISTE LOOMISEL, SAMAS KUI MEIE ÕPETAJAD VÕTAVAD KAUDSE ROLLI HARIDUSSUUNAS, MILLE ÜLESANNE ON KORRALDADA MOTIVEERIVAID OLUKORDI, MIS SUUDAVAD TEDA KAASATA JA MOBILISEERIDA OMA RESSURSSE. PROJEKTI ARVUTI KOOLIS EESMÄRK OLI EDENDADA JA EDENDADA INNOVAATILIST DIDAKTIKA, ET VÕIMALDADA LAPSEPÕLVE LASTEL TEHA ESIMESI UURINGUID ARVUTIGA JA TEOSTADA ERINEVAID GRUPI TEGEVUSI AKTIIVSELT SUHELDES SELLE TÖÖRIISTA MÄNGULISES JA LÕBUSAS ATMOSFÄÄRIS. PEAMINE EESMÄRK ON LEIDA MITMEKESISEID JA MITMEID STRATEEGIAID, MIS VIIVAD ARVUTI KASUTAMISENI HARIDUSKONTSEPTSIOONI, MIS ON KOHANDATUD VÄIKESTE VAJADUSTELE. PROJEKT TAHAB TEHA S, ET LAPSED OMANDAVAD OHUTUSE JA P (Estonian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / location (string)
 
MONDRAGONE
Property / location (string): MONDRAGONE / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
27,405.6 Euro
Amount27,405.6 Euro
UnitEuro
Property / budget: 27,405.6 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
16,565.38 Euro
Amount16,565.38 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.45 percent
Amount60.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 18:53, 8 April 2023

Project Q446907 in Italy
Language Label Description Also known as
English
GROWING UP TOGETHER
Project Q446907 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    16,565.38 Euro
    0 references
    budget
    27,405.6 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    start time
    21 June 2019
    0 references
    expected end time
    31 December 2020
    0 references
    beneficiary name (string)
    D. D. MONDRAGONE SECONDO
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    41°6'50.80"N, 13°53'36.67"E
    0 references
    summary
    LE COMPETENZE PROFESSIONALI HANNO CONSOLIDATO LE MODALIT PROGETTUALI CENTRATE DA UN LATO SUL BAMBINO E SUL PROCESSO DI APPRENDIMENTO DALLALTRO SULLA PREDISPOSIZIONE DI CONTESTI CAPACI DI RENDERLO ATTIVO E AUTONOMO. IL BAMBINO IL PROTAGONISTA NELLA COSTRUZIONE DELLA CONOSCENZA MENTRE NOI DOCENTI ASSUMIAMO UN RUOLO INDIRETTO DI REGIA EDUCATIVA CON IL COMPITO DI ORGANIZZARE LE SITUAZIONI MOTIVANTI IN GRADO DI COINVOLGERLO E MOBILITARE LE SUE RISORSE. IL PROGETTO IL COMPUTER A SCUOLA STATO PENSATO PER FAVORIRE E PROMUOVERE UNA DIDATTICA INNOVATIVA PER PERMETTERE AI BAMBINI DELLINFANZIA DI FARE LE PRIME ESPLORAZIONI CON IL COMPUTER E PER SVOLGERE SVARIATE ATTIVIT DI GRUPPO INTERAGENDO ATTIVAMENTE CON QUESTO STRUMENTO IN UN CLIMA GIOCOSO E DIVERTENTE. LO SCOPO PRINCIPALE QUELLO DI TROVARE STRATEGIE DIVERSIFICATE E MOLTEPLICI CHE PORTANO ALLUSO DEL COMPUTER UN CONCETTO DIDATTICO EDUCATIVO ADEGUATO ALLE ESIGENZE DEI PI PICCOLI. IL PROGETTO VUOL FAR S CHE I BAMBINI ACQUISISCONO SICUREZZA E P (Italian)
    0 references
    PROFESSIONAL SKILLS HAVE CONSOLIDATED THE DESIGN MODALITIES CENTERED ON ONE SIDE ON THE CHILD AND ON THE LEARNING PROCESS ON THE OTHER ON THE PREPARATION OF CONTEXTS CAPABLE OF MAKING HIM ACTIVE AND AUTONOMOUS. THE CHILD IS THE PROTAGONIST IN THE BUILDING OF KNOWLEDGE WHILE WE TEACHERS ASSUME AN INDIRECT ROLE OF EDUCATIONAL DIRECTION WITH THE TASK OF ORGANISING THE MOTIVATING SITUATIONS ABLE TO INVOLVE HIM AND MOBILISE HIS RESOURCES. THE PROJECT THE COMPUTER AT SCHOOL WAS DESIGNED TO PROMOTE AND PROMOTE AN INNOVATIVE DIDACTIC TO ALLOW CHILDREN OF CHILDHOOD TO MAKE THE FIRST EXPLORATIONS WITH THE COMPUTER AND TO CARRY OUT VARIOUS GROUP ACTIVITIES INTERACTING ACTIVELY WITH THIS TOOL IN A PLAYFUL AND FUN ATMOSPHERE. THE MAIN AIM IS TO FIND DIVERSIFIED AND MULTIPLE STRATEGIES THAT LEAD TO THE USE OF THE COMPUTER AN EDUCATIONAL CONCEPT ADAPTED TO THE NEEDS OF THE LITTLE ONES. THE PROJECT WANTS TO MAKE S THAT CHILDREN ACQUIRE SAFETY AND P (English)
    point in time
    9 November 2020
    0 references
    LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ONT CONSOLIDÉ LES MÉTHODES DE CONCEPTION AXÉES SUR L’ENFANT ET SUR LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE, D’AUTRE PART, SUR LA PRÉPARATION DE CONTEXTES CAPABLES DE LE RENDRE ACTIF ET AUTONOME. L’ENFANT EST LE PROTAGONISTE DE L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES TANDIS QUE NOUS, ENSEIGNANTS, ASSUMONS UN RÔLE INDIRECT DE DIRECTION ÉDUCATIVE DANS LE BUT D’ORGANISER DES SITUATIONS MOTIVANTES QUI PEUVENT L’IMPLIQUER ET MOBILISER SES RESSOURCES. LE PROJET DE L’ORDINATEUR À L’ÉCOLE A ÉTÉ CONÇU POUR PROMOUVOIR ET PROMOUVOIR UNE DIDACTIQUE INNOVANTE POUR PERMETTRE AUX ENFANTS DE L’ENFANCE DE FAIRE LES PREMIÈRES EXPLORATIONS AVEC L’ORDINATEUR ET DE MENER DIVERSES ACTIVITÉS DE GROUPE INTERAGISSANT ACTIVEMENT AVEC CET OUTIL DANS UNE ATMOSPHÈRE LUDIQUE ET LUDIQUE. L’OBJECTIF PRINCIPAL EST DE TROUVER DES STRATÉGIES DIVERSIFIÉES ET MULTIPLES QUI CONDUISENT À L’UTILISATION DE L’ORDINATEUR UN CONCEPT ÉDUCATIF ÉDUCATIF ADAPTÉ AUX BESOINS DES PETITS IPS. LE PROJET VEUT FAIRE EN SORTE QUE LES ENFANTS ACQUIÈRENT SÉCURITÉ ET P (French)
    point in time
    8 December 2021
    0 references
    DIE FACHLICHEN FÄHIGKEITEN HABEN DIE GESTALTUNGSMETHODEN, DIE SICH AUF DAS KIND UND DEN LERNPROZESS KONZENTRIEREN, AUF DER ANDEREN SEITE AUF DIE VORBEREITUNG VON KONTEXTEN, DIE ES AKTIV UND AUTONOM MACHEN KÖNNEN, KONSOLIDIERT. DAS KIND IST DER PROTAGONIST BEIM AUFBAU VON WISSEN, WÄHREND WIR LEHRER EINE INDIREKTE ROLLE DER BILDUNGSLEITUNG MIT DER AUFGABE ÜBERNEHMEN, MOTIVIERENDE SITUATIONEN ZU ORGANISIEREN, DIE IHN EINBEZIEHEN UND SEINE RESSOURCEN MOBILISIEREN KÖNNEN. DAS PROJEKT DES COMPUTERS IN DER SCHULE WURDE ENTWICKELT, UM EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU FÖRDERN UND ZU FÖRDERN, UM KINDERN DER KINDHEIT DIE ERSTEN ERKUNDUNGEN MIT DEM COMPUTER ZU ERMÖGLICHEN UND VERSCHIEDENE GRUPPENAKTIVITÄTEN DURCHZUFÜHREN, DIE AKTIV MIT DIESEM TOOL IN EINER SPIELERISCHEN UND LUSTIGEN ATMOSPHÄRE INTERAGIEREN. DAS HAUPTZIEL IST ES, DIVERSIFIZIERTE UND VIELFÄLTIGE STRATEGIEN ZU FINDEN, DIE ZUR NUTZUNG DES COMPUTERS FÜHREN, EIN BILDUNGSKONZEPT, DAS AN DIE BEDÜRFNISSE KLEINER IPS ANGEPASST IST. DAS PROJEKT WILL MACHEN, DASS KINDER SICHERHEIT ERWERBEN UND P (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    PROFESSIONELE VAARDIGHEDEN HEBBEN DE ONTWERPMETHODEN GECONSOLIDEERD DIE GERICHT ZIJN OP HET KIND EN OP HET LEERPROCES, ANDERZIJDS OP DE VOORBEREIDING VAN CONTEXTEN DIE HET ACTIEF EN AUTONOOM KUNNEN MAKEN. HET KIND IS DE HOOFDROLSPELER IN HET OPBOUWEN VAN KENNIS, TERWIJL WIJ LERAREN EEN INDIRECTE ROL VAN ONDERWIJSRICHTING OP ZICH NEMEN MET DE TAAK OM MOTIVERENDE SITUATIES TE ORGANISEREN DIE HEM KUNNEN BETREKKEN EN ZIJN MIDDELEN KUNNEN MOBILISEREN. HET PROJECT VAN DE COMPUTER OP SCHOOL IS ONTWORPEN OM EEN INNOVATIEVE DIDACTIEK TE BEVORDEREN EN TE BEVORDEREN OM KINDEREN VAN DE KINDERJAREN IN STAAT TE STELLEN DE EERSTE VERKENNINGEN MET DE COMPUTER TE DOEN EN OM VERSCHILLENDE GROEPSACTIVITEITEN UIT TE VOEREN DIE ACTIEF MET DEZE TOOL IN EEN SPEELSE EN LEUKE SFEER COMMUNICEREN. HET BELANGRIJKSTE DOEL IS HET VINDEN VAN GEDIVERSIFIEERDE EN MEERVOUDIGE STRATEGIEËN DIE LEIDEN TOT HET GEBRUIK VAN DE COMPUTER EEN EDUCATIEF CONCEPT DAT IS AANGEPAST AAN DE BEHOEFTEN VAN KLEINE IPS. HET PROJECT WIL ERVOOR ZORGEN DAT KINDEREN VEILIGHEID KRIJGEN EN P (Dutch)
    point in time
    10 January 2022
    0 references
    LAS HABILIDADES PROFESIONALES HAN CONSOLIDADO LOS MÉTODOS DE DISEÑO CENTRADOS EN EL NIÑO Y EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, POR OTRA PARTE, EN LA PREPARACIÓN DE CONTEXTOS CAPACES DE HACERLO ACTIVO Y AUTÓNOMO. EL NIÑO ES EL PROTAGONISTA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MIENTRAS LOS MAESTROS ASUMEN UN PAPEL INDIRECTO DE DIRECCIÓN EDUCATIVA CON LA TAREA DE ORGANIZAR SITUACIONES MOTIVADORAS QUE PUEDAN INVOLUCRARLO Y MOVILIZAR SUS RECURSOS. EL PROYECTO DE LA COMPUTADORA EN LA ESCUELA FUE DISEÑADO PARA PROMOVER Y PROMOVER UNA DIDÁCTICA INNOVADORA QUE PERMITA A LOS NIÑOS DE LA INFANCIA HACER LAS PRIMERAS EXPLORACIONES CON EL ORDENADOR Y LLEVAR A CABO DIVERSAS ACTIVIDADES GRUPALES INTERACTUANDO ACTIVAMENTE CON ESTA HERRAMIENTA EN UN AMBIENTE LÚDICO Y DIVERTIDO. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES ENCONTRAR ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y MÚLTIPLES QUE CONDUZCAN AL USO DE LA COMPUTADORA UN CONCEPTO EDUCATIVO EDUCATIVO ADAPTADO A LAS NECESIDADES DE LOS PEQUEÑOS IPS. EL PROYECTO QUIERE HACER QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN SEGURIDAD Y P (Spanish)
    point in time
    28 January 2022
    0 references
    FAGLIGE FÆRDIGHEDER HAR KONSOLIDERET DESIGNMETODER CENTRERET PÅ DEN ENE SIDE OM BARNET OG OM LÆRINGSPROCESSEN PÅ DEN ANDEN OM FORBEREDELSE AF SAMMENHÆNGE, DER KAN GØRE HAM AKTIV OG SELVSTÆNDIG. BARNET ER HOVEDPERSONEN I OPBYGNINGEN AF VIDEN, MENS VI LÆRERE PÅTAGER SIG EN INDIREKTE ROLLE I PÆDAGOGISK RETNING MED DEN OPGAVE AT ORGANISERE DE MOTIVERENDE SITUATIONER I STAND TIL AT INVOLVERE HAM OG MOBILISERE HANS RESSOURCER. PROJEKTET COMPUTEREN I SKOLEN VAR DESIGNET TIL AT FREMME OG FREMME EN INNOVATIV DIDAKTISK AT GIVE BØRN I BARNDOMMEN MULIGHED FOR AT GØRE DE FØRSTE UDFORSKNINGER MED COMPUTEREN OG TIL AT UDFØRE FORSKELLIGE GRUPPEAKTIVITETER INTERAGERE AKTIVT MED DETTE VÆRKTØJ I EN LEGENDE OG SJOV ATMOSFÆRE. HOVEDFORMÅLET ER AT FINDE DIVERSIFICEREDE OG MANGEARTEDE STRATEGIER, DER FØRER TIL ANVENDELSE AF COMPUTEREN ET PÆDAGOGISK KONCEPT, DER ER TILPASSET DE SMÅS BEHOV. PROJEKTET ØNSKER AT GØRE S, AT BØRN FÅR SIKKERHED OG P (Danish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΠΑΓΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΈΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΜΊΑ ΠΛΕΥΡΆ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΟΝ ΚΑΤΑΣΤΉΣΟΥΝ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΑΥΤΌΝΟΜΟ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΕΊΝΑΙ Ο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΕΝΏ ΕΜΕΊΣ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΟΥΜΕ ΈΝΑΝ ΈΜΜΕΣΟ ΡΌΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΤΕΎΘΥΝΣΗΣ ΜΕ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΝ ΝΑ ΤΟ ΕΜΠΛΈΞΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΤΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΟΜΑΔΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΕΝΕΡΓΆ ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΉ ΑΤΜΌΣΦΑΙΡΑ. ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΈΝΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΚΆΝΕΙ S ΌΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΑΣΦΆΛΕΙΑ ΚΑΙ (Greek)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROFESIONALNE VJEŠTINE KONSOLIDIRALE SU MODALITETE DIZAJNA USMJERENE NA JEDNU STRANU DJETETA, A NA PROCES UČENJA S DRUGE NA PRIPREMU KONTEKSTA KOJI GA MOGU UČINITI AKTIVNIM I AUTONOMNIM. DIJETE JE PROTAGONIST U IZGRADNJI ZNANJA, DOK MI UČITELJI PREUZIMAMO NEIZRAVNU ULOGU OBRAZOVNOG SMJERA SA ZADAĆOM ORGANIZIRANJA MOTIVACIJSKIH SITUACIJA KOJE GA MOGU UKLJUČITI I MOBILIZIRATI NJEGOVE RESURSE. PROJEKT KOMPJUTER U ŠKOLI OSMIŠLJEN JE KAKO BI PROMOVIRAO I PROMOVIRAO INOVATIVNU DIDAKTIKU KAKO BI DJECA IZ DJETINJSTVA MOGLA NAPRAVITI PRVA ISTRAŽIVANJA S RAČUNALOM I PROVODITI RAZNE GRUPNE AKTIVNOSTI KOJE AKTIVNO KOMUNICIRAJU S OVIM ALATOM U RAZIGRANOJ I ZABAVNOJ ATMOSFERI. GLAVNI CILJ JE PRONAĆI RAZNOLIKE I VIŠESTRUKE STRATEGIJE KOJE VODE DO KORIŠTENJA RAČUNALA OBRAZOVNI KONCEPT PRILAGOĐEN POTREBAMA MALIŠANA. PROJEKT ŽELI UČINITI DA DJECA STEKNU SIGURNOST I P (Croatian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    COMPETENȚELE PROFESIONALE AU CONSOLIDAT MODALITĂȚILE DE PROIECTARE CENTRATE PE O PARTE PE COPIL ȘI PE PROCESUL DE ÎNVĂȚARE PE DE ALTĂ PARTE PE PREGĂTIREA UNOR CONTEXTE CAPABILE SĂ-L FACĂ ACTIV ȘI AUTONOM. COPILUL ESTE PROTAGONISTUL ÎN CONSTRUIREA CUNOȘTINȚELOR, ÎN TIMP CE NOI PROFESORII ÎȘI ASUMĂ UN ROL INDIRECT DE DIRECȚIE EDUCAȚIONALĂ CU SARCINA DE A ORGANIZA SITUAȚIILE MOTIVANTE CAPABILE SĂ-L IMPLICE ȘI SĂ-ȘI MOBILIZEZE RESURSELE. PROIECTUL CALCULATORULUI LA ȘCOALĂ A FOST CONCEPUT PENTRU A PROMOVA ȘI PROMOVA O DIDACTICĂ INOVATOARE PENTRU A PERMITE COPIILOR DIN COPILĂRIE SĂ FACĂ PRIMELE EXPLORĂRI CU COMPUTERUL ȘI SĂ DESFĂȘOARE DIVERSE ACTIVITĂȚI DE GRUP CARE INTERACȚIONEAZĂ ACTIV CU ACEST INSTRUMENT ÎNTR-O ATMOSFERĂ JUCĂUȘĂ ȘI DISTRACTIVĂ. SCOPUL PRINCIPAL ESTE DE A GĂSI STRATEGII DIVERSIFICATE ȘI MULTIPLE CARE SĂ CONDUCĂ LA UTILIZAREA CALCULATORULUI UN CONCEPT EDUCAȚIONAL ADAPTAT NEVOILOR CELOR MICI. PROIECTUL DOREȘTE SĂ FACĂ CA COPIII SĂ DOBÂNDEASCĂ SIGURANȚĂ ȘI P (Romanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ODBORNÉ ZRUČNOSTI SKONSOLIDOVALI SPÔSOBY NAVRHOVANIA ZAMERANÉ NA JEDNEJ STRANE NA DIEŤA A NA PROCES UČENIA SA NA DRUHEJ STRANE NA PRÍPRAVU KONTEXTOV SCHOPNÝCH UROBIŤ HO AKTÍVNYM A AUTONÓMNYM. DIEŤA JE PROTAGONISTOM PRI BUDOVANÍ VEDOMOSTÍ, ZATIAĽ ČO MY UČITELIA PREBERÁME NEPRIAMU ÚLOHU SMEROVANIA VZDELÁVANIA S ÚLOHOU ORGANIZOVANIA MOTIVAČNÝCH SITUÁCIÍ SCHOPNÝCH HO ZAPOJIŤ A MOBILIZOVAŤ JEHO ZDROJE. PROJEKT, KTORÝ BOL POČÍTAČ V ŠKOLE NAVRHNUTÝ TAK, ABY PROPAGOVAL A PROPAGOVAL INOVATÍVNE DIDAKTICKÉ POMÔCKY, KTORÉ DEŤOM DETSTVA UMOŽNIA VYKONAŤ PRVÉ PRIESKUMY S POČÍTAČOM A VYKONÁVAŤ RÔZNE SKUPINOVÉ AKTIVITY AKTÍVNE INTERAGUJÚCE S TÝMTO NÁSTROJOM V HRAVEJ A ZÁBAVNEJ ATMOSFÉRE. HLAVNÝM CIEĽOM JE NÁJSŤ DIVERZIFIKOVANÉ A VIACNÁSOBNÉ STRATÉGIE, KTORÉ VEDÚ K POUŽÍVANIU POČÍTAČA, VZDELÁVACÍ KONCEPT PRISPÔSOBENÝ POTREBÁM TÝCH NAJMENŠÍCH. PROJEKT CHCE, ABY DETI ZÍSKALI BEZPEČNOSŤ A P (Slovak)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ĦILIET PROFESSJONALI KKONSOLIDAW IL-MODALITAJIET TA’ DISINN ĊĊENTRATI FUQ NAĦA WAĦDA FUQ IT-TFAL U FUQ IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM MIN-NAĦA L-OĦRA FUQ IT-TĦEJJIJA TA’ KUNTESTI LI KAPAĊI JAGĦMLUH ATTIV U AWTONOMU. IT-TIFEL HUWA L-PROTAGONISTI FIL-BINI TA ‘GĦARFIEN FILWAQT LI AĦNA GĦALLIEMA JASSUMU RWOL INDIRETT TA’ DIREZZJONI EDUKATTIVA BIL-KOMPITU LI JORGANIZZAW IS-SITWAZZJONIJIET MOTIVANTI KAPAĊI JINVOLVU LILU U JIMMOBILIZZAW IR-RIŻORSI TIEGĦU. IL-PROĠETT IL-KOMPJUTER FL-ISKOLA KIEN IMFASSAL BIEX JIPPROMWOVI U JIPPROMWOVI DIDATTIKA INNOVATTIVA BIEX JIPPERMETTI LIT-TFAL TAT-TFULIJA JAGĦMLU L-EWWEL ESPLORAZZJONIJIET MAL-KOMPJUTER U JWETTQU DIVERSI ATTIVITAJIET TAL-GRUPP LI JINTERAĠIXXU B’MOD ATTIV MA’ DIN L-GĦODDA F’ATMOSFERA TA’ LOGĦOB U GOST. L-GĦAN EWLIENI HUWA LI JINSTABU STRATEĠIJI DIVERSIFIKATI U MULTIPLI LI JWASSLU GĦALL-UŻU TAL-KOMPJUTER KUNĊETT EDUKATTIV ADATTAT GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-FTIT. IL-PROĠETT IRID JAGĦMEL DAK LI T-TFAL JIKSBU S-SIGURTÀ U (Maltese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    AS HABILIDADES PROFISSIONAIS CONSOLIDARAM AS MODALIDADES DE DESENHO CENTRADAS DE UM LADO NA CRIANÇA E NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO OUTRO NA PREPARAÇÃO DE CONTEXTOS CAPAZES DE TORNÁ-LO ATIVO E AUTÔNOMO. A CRIANÇA É PROTAGONISTA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO ENQUANTO NÓS PROFESSORES ASSUMEM UM PAPEL INDIRETO DE DIREÇÃO EDUCATIVA COM A TAREFA DE ORGANIZAR AS SITUAÇÕES MOTIVADORAS CAPAZES DE ENVOLVÊ-LO E MOBILIZAR SEUS RECURSOS. O PROJETO DO COMPUTADOR NA ESCOLA FOI PROJETADO PARA PROMOVER E PROMOVER UMA DIDÁTICA INOVADORA PARA PERMITIR ÀS CRIANÇAS DA INFÂNCIA FAZER AS PRIMEIRAS EXPLORAÇÕES COM O COMPUTADOR E REALIZAR VÁRIAS ATIVIDADES EM GRUPO INTERAGINDO ATIVAMENTE COM ESTA FERRAMENTA EM UM AMBIENTE LÚDICO E DIVERTIDO. O PRINCIPAL OBJETIVO É ENCONTRAR ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS E MÚLTIPLAS QUE LEVEM AO USO DO COMPUTADOR UM CONCEITO EDUCACIONAL ADAPTADO ÀS NECESSIDADES DOS PEQUENOS. O PROJETO QUER FAZER S QUE AS CRIANÇAS ADQUIREM SEGURANÇA E P (Portuguese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    AMMATILLISET TAIDOT OVAT VAHVISTANEET YHTÄÄLTÄ LAPSEEN JA TOISAALTA OPPIMISPROSESSIIN KESKITTYVIÄ SUUNNITTELUTAPOJA, JOTKA KOSKEVAT SELLAISTEN OLOSUHTEIDEN VALMISTELUA, JOTKA VOIVAT TEHDÄ HÄNESTÄ AKTIIVISEN JA ITSENÄISEN. LAPSI ON PÄÄHENKILÖ TIEDON RAKENTAMISESSA, KUN TAAS ME OPETTAJAT OMAKSUMME EPÄSUORAN ROOLIN OPETUKSEN SUUNNAN, JONKA TEHTÄVÄNÄ ON JÄRJESTÄÄ MOTIVOIVIA TILANTEITA, JOTKA VOIVAT OTTAA HÄNET MUKAAN JA MOBILISOIDA HÄNEN RESURSSEJAAN. KOULUN TIETOKONE SUUNNITELTIIN EDISTÄMÄÄN JA EDISTÄMÄÄN INNOVATIIVISTA DIDAKTIIKKAA, JONKA AVULLA LAPSUUDEN LAPSET VOIVAT TEHDÄ ENSIMMÄISET TUTKIMUKSET TIETOKONEEN KANSSA JA SUORITTAA ERILAISIA RYHMÄTOIMINTOJA, JOTKA OVAT AKTIIVISESTI VUOROVAIKUTUKSESSA TÄMÄN TYÖKALUN KANSSA LEIKKISÄSSÄ JA HAUSKASSA ILMAPIIRISSÄ. PÄÄTAVOITTEENA ON LÖYTÄÄ MONIPUOLISIA JA MONINAISIA STRATEGIOITA, JOTKA JOHTAVAT TIETOKONEEN KÄYTTÖÖN JA JOTKA VASTAAVAT PIENTEN TARPEISIIN MUKAUTETTUA KOULUTUSKONSEPTIA. PROJEKTI HALUAA, ETTÄ LAPSET SAAVAT TURVAA JA P (Finnish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    UMIEJĘTNOŚCI ZAWODOWE UMOCNIŁY ZASADY PROJEKTOWANIA SKONCENTROWANE Z JEDNEJ STRONY NA DZIECKU, A NA PROCESIE UCZENIA SIĘ Z DRUGIEJ STRONY NA PRZYGOTOWANIU KONTEKSTÓW ZDOLNYCH DO UCZYNIENIA GO AKTYWNYM I AUTONOMICZNYM. DZIECKO JEST BOHATEREM W BUDOWANIU WIEDZY, PODCZAS GDY MY, NAUCZYCIELE, PEŁNIMY POŚREDNIĄ ROLĘ DYDAKTYKI WYCHOWAWCZEJ Z ZADANIEM ORGANIZOWANIA SYTUACJI MOTYWUJĄCYCH ZDOLNYCH DO ZAANGAŻOWANIA GO I MOBILIZACJI JEGO ZASOBÓW. PROJEKT KOMPUTER W SZKOLE ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY, ABY PROMOWAĆ I PROMOWAĆ INNOWACYJNĄ DYDAKTYKĘ, ABY UMOŻLIWIĆ DZIECIOM W DZIECIŃSTWIE PIERWSZE BADANIA Z KOMPUTEREM I WYKONYWAĆ RÓŻNE DZIAŁANIA GRUPOWE AKTYWNIE WSPÓŁDZIAŁAJĄCE Z TYM NARZĘDZIEM W ZABAWNEJ I ZABAWNEJ ATMOSFERZE. GŁÓWNYM CELEM JEST ZNALEZIENIE ZRÓŻNICOWANYCH I WIELORAKICH STRATEGII, KTÓRE PROWADZĄ DO KORZYSTANIA Z KOMPUTERA, KONCEPCJI EDUKACYJNEJ DOSTOSOWANEJ DO POTRZEB NAJMŁODSZYCH. PROJEKT CHCE SPRAWIĆ, ŻE DZIECI NABYWAJĄ BEZPIECZEŃSTWO I P (Polish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    STROKOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI SO UTRDILI NAČINE OBLIKOVANJA, OSREDOTOČENE NA OTROKA IN NA UČNI PROCES NA DRUGI STRANI O PRIPRAVI KONTEKSTOV, KI GA LAHKO NAREDIJO DEJAVNEGA IN AVTONOMNEGA. OTROK JE PROTAGONIST PRI PRIDOBIVANJU ZNANJA, MEDTEM KO UČITELJI PREVZEMAMO POSREDNO VLOGO IZOBRAŽEVALNEGA USMERJANJA Z NALOGO ORGANIZIRANJA MOTIVACIJSKIH SITUACIJ, KI GA LAHKO VKLJUČIJO IN MOBILIZIRAJO NJEGOVE VIRE. PROJEKT RAČUNALNIKA V ŠOLI JE BIL ZASNOVAN ZA PROMOCIJO IN PROMOCIJO INOVATIVNE DIDAKTIKE, KI OTROKOM IZ OTROŠTVA OMOGOČA, DA OPRAVIJO PRVA RAZISKOVANJA Z RAČUNALNIKOM IN IZVAJAJO RAZLIČNE SKUPINSKE DEJAVNOSTI, KI AKTIVNO SODELUJEJO S TEM ORODJEM V IGRIVI IN ZABAVNI ATMOSFERI. GLAVNI CILJ JE NAJTI RAZNOVRSTNE IN VEČ STRATEGIJ, KI VODIJO K UPORABI RAČUNALNIKA IZOBRAŽEVALNI KONCEPT, PRILAGOJEN POTREBAM NAJMLAJŠIH. PROJEKT ŽELI, DA BI OTROCI PRIDOBILI VARNOST IN P (Slovenian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ODBORNÉ DOVEDNOSTI UPEVNILY DESIGNOVÉ POSTUPY ZAMĚŘENÉ NA JEDNU STRANU NA DÍTĚ A NA PROCES UČENÍ NA STRANĚ DRUHÉ NA PŘÍPRAVU KONTEXTŮ SCHOPNÝCH UČINIT HO AKTIVNÍM A AUTONOMNÍM. DÍTĚ JE PROTAGONISTOU PŘI BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ, ZATÍMCO MY UČITELÉ PŘEBÍRÁME NEPŘÍMOU ROLI VZDĚLÁVACÍHO SMĚŘOVÁNÍ S ÚKOLEM ORGANIZOVAT MOTIVUJÍCÍ SITUACE, KTERÉ HO MOHOU ZAPOJIT A MOBILIZOVAT JEHO ZDROJE. PROJEKT POČÍTAČE VE ŠKOLE BYL NAVRŽEN TAK, ABY PODPOROVAL A PROPAGOVAL INOVATIVNÍ DIDAKTIKA, ABY DĚTI V DĚTSTVÍ MOHLY PROVÉST PRVNÍ PRŮZKUMY S POČÍTAČEM A PROVÁDĚT RŮZNÉ SKUPINOVÉ AKTIVITY, KTERÉ S TÍMTO NÁSTROJEM AKTIVNĚ KOMUNIKUJÍ V HRAVÉ A ZÁBAVNÉ ATMOSFÉŘE. HLAVNÍM CÍLEM JE NALÉZT DIVERZIFIKOVANÉ A VÍCERO STRATEGIÍ, KTERÉ VEDOU K POUŽITÍ POČÍTAČE VZDĚLÁVACÍ KONCEPT PŘIZPŮSOBENÝ POTŘEBÁM TĚCH NEJMENŠÍCH. PROJEKT CHCE, ABY S, ŽE DĚTI ZÍSKAT BEZPEČNOST A P (Czech)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROFESINIAI ĮGŪDŽIAI SUTVIRTINO DIZAINO BŪDUS, ORIENTUOTUS Į VAIKĄ, O KITA – Į MOKYMOSI PROCESĄ RENGIANT KONTEKSTUS, GALINČIUS PADARYTI JĮ AKTYVIU IR SAVARANKIŠKU. VAIKAS YRA PAGRINDINIS ŽINIŲ KŪRIMO VEIKSNYS, O MES, MOKYTOJAI, PRISIIMAME NETIESIOGINĮ ŠVIETIMO KRYPTIES VAIDMENĮ, SIEKDAMI ORGANIZUOTI MOTYVUOJANČIAS SITUACIJAS, GALINČIAS JĮ ĮTRAUKTI IR SUTELKTI JO IŠTEKLIUS. PROJEKTAS KOMPIUTERIS MOKYKLOJE BUVO SKIRTAS SKATINTI IR SKATINTI NOVATORIŠKĄ DIDAKTIKĄ, KAD VAIKYSTĖS VAIKAI GALĖTŲ ATLIKTI PIRMUOSIUS TYRIMUS SU KOMPIUTERIU IR ATLIKTI ĮVAIRIAS GRUPINES VEIKLAS, AKTYVIAI SĄVEIKAUJANČIAS SU ŠIUO ĮRANKIU ŽAISMINGOJE IR ĮDOMIOJE ATMOSFEROJE. PAGRINDINIS TIKSLAS – RASTI ĮVAIRIAS IR DAUGIALYPES STRATEGIJAS, KURIOS LEISTŲ NAUDOTIS KOMPIUTERIU, IR ŠVIETIMO KONCEPCIJA, PRITAIKYTA MAŽŲ ŽMONIŲ POREIKIAMS. PROJEKTAS NORI PADARYTI S, KAD VAIKAI ĮGYTI SAUGUMĄ IR P (Lithuanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROFESIONĀLĀS PRASMES IR KONSOLIDĒJUŠAS DIZAINA MODALITĀTES, KAS VĒRSTAS NO VIENAS PUSES UZ BĒRNU UN UZ MĀCĪŠANĀS PROCESU, NO OTRAS PUSES, UZ KONTEKSTU SAGATAVOŠANU, KAS SPĒJ VIŅU PADARĪT AKTĪVU UN AUTONOMU. BĒRNS IR GALVENAIS VARONIS ZINĀŠANU VEIDOŠANĀ, KAMĒR MĒS SKOLOTĀJI UZŅEMAMIES NETIEŠU IZGLĪTĪBAS VIRZIENA LOMU, LAI ORGANIZĒTU MOTIVĒJOŠAS SITUĀCIJAS, KAS SPĒJ VIŅU IESAISTĪT UN MOBILIZĒT VIŅA RESURSUS. PROJEKTS DATORS SKOLĀ TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI VEICINĀTU UN VEICINĀTU INOVATĪVU DIDAKTIKU, KAS ĻAUTU BĒRNĪBAS BĒRNIEM VEIKT PIRMOS PĒTĪJUMUS AR DATORU UN VEIKT DAŽĀDAS GRUPU AKTIVITĀTES, AKTĪVI MIJIEDARBOJOTIES AR ŠO RĪKU ROTAĻĪGĀ UN JAUTRĀ ATMOSFĒRĀ. GALVENAIS MĒRĶIS IR ATRAST DAUDZVEIDĪGAS UN DAUDZVEIDĪGAS STRATĒĢIJAS, KURU REZULTĀTĀ DATORĀ TIKTU IZMANTOTA IZGLĪTOJOŠA KONCEPCIJA, KAS PIELĀGOTA MAZO VAJADZĪBĀM. PROJEKTS VĒLAS, LAI S, KA BĒRNI IEGŪST DROŠĪBU UN P (Latvian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ УМЕНИЯ СА КОНСОЛИДИРАЛИ УСЛОВИЯТА НА ПРОЕКТИРАНЕ, СЪСРЕДОТОЧЕНИ ОТ ЕДНАТА СТРАНА ВЪРХУ ДЕТЕТО, А ОТ ДРУГА — ВЪРХУ ПРОЦЕСА НА УЧЕНЕ ВЪРХУ ПОДГОТОВКАТА НА КОНТЕКСТИ, КОИТО МОГАТ ДА ГО НАПРАВЯТ АКТИВЕН И АВТОНОМЕН. ДЕТЕТО Е ГЛАВНИЯТ ГЕРОЙ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАНИЯ, ДОКАТО НИЕ УЧИТЕЛИТЕ ПОЕМАМЕ ИНДИРЕКТНА РОЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА НАСОКА СЪС ЗАДАЧАТА ДА ОРГАНИЗИРАМЕ МОТИВИРАЩИТЕ СИТУАЦИИ, СПОСОБНИ ДА ГО АНГАЖИРАТ И МОБИЛИЗИРАТ НЕГОВИТЕ РЕСУРСИ. ПРОЕКТЪТ КОМПЮТЪРЪТ В УЧИЛИЩЕ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА НАСЪРЧАВАНЕ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНОВАТИВНА ДИДАКТИКА, КОЯТО ДА ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ОТ ДЕТСТВОТО ДА НАПРАВЯТ ПЪРВИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ С КОМПЮТЪРА И ДА ИЗВЪРШВАТ РАЗЛИЧНИ ГРУПОВИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ АКТИВНО С ТОЗИ ИНСТРУМЕНТ В ИГРИВА И ЗАБАВНА АТМОСФЕРА. ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ НАМЕРЯТ РАЗНООБРАЗНИ И МНОГОБРОЙНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО ВОДЯТ ДО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОМПЮТЪРА, ОБРАЗОВАТЕЛНА КОНЦЕПЦИЯ, АДАПТИРАНА КЪМ НУЖДИТЕ НА МАЛКИТЕ. ПРОЕКТЪТ ИСКА ДА НАПРАВИ ТАКА, ЧЕ ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ БЕЗОПАСНОСТ И Р (Bulgarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    A SZAKMAI KÉSZSÉGEK MEGSZILÁRDÍTOTTÁK A TERVEZÉSI MÓDOZATOKAT, AMELYEK AZ EGYIK OLDALON A GYERMEKRE, A MÁSIKRA PEDIG A TANULÁSI FOLYAMATRA ÖSSZPONTOSÍTANAK, A MÁSIK OLDALON PEDIG OLYAN KONTEXTUSOK ELŐKÉSZÍTÉSÉRE, AMELYEK KÉPESEK AKTÍVVÁ ÉS ÖNÁLLÓVÁ TENNI. A GYERMEK A TUDÁSÉPÍTÉS FŐSZEREPLŐJE, MÍG MI PEDAGÓGUSOK KÖZVETETT SZEREPET VÁLLALUNK AZ OKTATÁS IRÁNYÍTÁSÁBAN AZZAL A FELADATTAL, HOGY MEGSZERVEZZÜK AZOKAT A MOTIVÁLÓ HELYZETEKET, AMELYEK KÉPESEK BEVONNI ÉS MOZGÓSÍTANI ERŐFORRÁSAIT. A PROJEKT A SZÁMÍTÓGÉP AZ ISKOLÁBAN CÉLJA AZ VOLT, HOGY TÁMOGASSÁK ÉS TÁMOGASSÁK AZ INNOVATÍV DIDAKTIKÁT, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEKKORI GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY AZ ELSŐ FELFEDEZÉSEKET A SZÁMÍTÓGÉPPEL VÉGEZZÉK, ÉS KÜLÖNBÖZŐ CSOPORTOS TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZZENEK, AMELYEK AKTÍVAN KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK EZZEL AZ ESZKÖZZEL EGY JÁTÉKOS ÉS SZÓRAKOZTATÓ LÉGKÖRBEN. A FŐ CÉL AZ, HOGY OLYAN DIVERZIFIKÁLT ÉS TÖBBFÉLE STRATÉGIÁT TALÁLJUNK, AMELY A SZÁMÍTÓGÉP HASZNÁLATÁHOZ VEZET, ÉS AMELY A KICSIK IGÉNYEIHEZ IGAZÍTOTT OKTATÁSI KONCEPCIÓT EREDMÉNYEZ. A PROJEKT AZT AKARJA, HOGY S, HOGY A GYERMEKEK SZERT BIZTONSÁG ÉS P (Hungarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    TÁ SCILEANNA GAIRMIÚLA TAR ÉIS COMHDHLÚTHÚ A DHÉANAMH AR NA MÓDÚLACHTAÍ DEARAIDH ATÁ DÍRITHE AR THAOBH AMHÁIN AR AN LEANBH AGUS AR AN BPRÓISEAS FOGHLAMA AR AN TAOBH EILE MAIDIR LE HULLMHÚ COMHTHÉACSANNA ATÁ IN ANN É A DHÉANAMH GNÍOMHACH AGUS NEAMHSPLEÁCH. IS É AN LEANBH AN PROTAGONIST I DTÓGÁIL EOLAIS AGUS MUID AG GLACADH LE RÓL INDÍREACH TREO OIDEACHAIS LEIS AN TASC A EAGRÚ NA STAIDEANNA SPREAGADH IN ANN A BHEITH RANNPHÁIRTEACH DÓ AGUS A ACMHAINNÍ A SHLÓGADH. DEARADH AN TIONSCADAL AR SCOIL CHUN TEAGASC NUÁLACH A CHUR CHUN CINN AGUS A CHUR CHUN CINN CHUN LIGEAN DO LEANAÍ ÓIGE AN CHÉAD INIÚCHADH A DHÉANAMH LEIS AN RÍOMHAIRE AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ GRÚPA ÉAGSÚLA A DHÉANAMH AG IDIRGHNÍOMHÚ GO GNÍOMHACH LEIS AN UIRLIS SEO IN ATMAISFÉAR SPRAÍÚIL SPRAÍÚIL. IS É AN AIDHM IS MÓ A FHÁIL STRAITÉISÍ ÉAGSÚLAITHE AGUS IL GO DTIOCFADH LEIS AN ÚSÁID A BHAINT AS AN RÍOMHAIRE COINCHEAP OIDEACHAIS IN OIRIÚINT DO RIACHTANAIS NA CINN BEAG. IS MIAN LEIS AN TIONSCADAL A CHINNTIÚ GO BHFAIGHEANN LEANAÍ SÁBHÁILTEACHT AGUS P (Irish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PROFESSIONELLA FÄRDIGHETER HAR KONSOLIDERAT DESIGNFORMERNA CENTRERADE PÅ ENA SIDAN PÅ BARNET OCH PÅ INLÄRNINGSPROCESSEN PÅ DEN ANDRA PÅ FÖRBEREDELSE AV SAMMANHANG SOM KAN GÖRA HONOM AKTIV OCH AUTONOM. BARNET ÄR HUVUDPERSONEN I KUNSKAPSBYGGANDET MEDAN VI LÄRARE TAR EN INDIREKT ROLL I UTBILDNINGSRIKTNINGEN MED UPPGIFTEN ATT ORGANISERA DE MOTIVERANDE SITUATIONER SOM KAN INVOLVERA HONOM OCH MOBILISERA SINA RESURSER. PROJEKTET DATORN I SKOLAN UTFORMADES FÖR ATT FRÄMJA OCH FRÄMJA EN INNOVATIV DIDAKTIK FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR BARN I BARNDOMEN ATT GÖRA DE FÖRSTA UTFORSKNINGARNA MED DATORN OCH ATT UTFÖRA OLIKA GRUPPAKTIVITETER AKTIVT INTERAGERA MED DETTA VERKTYG I EN LEKFULL OCH ROLIG ATMOSFÄR. HUVUDSYFTET ÄR ATT HITTA DIVERSIFIERADE OCH MULTIPLA STRATEGIER SOM LEDER TILL ANVÄNDNING AV DATORN ETT UTBILDNINGSKONCEPT ANPASSAT TILL DE SMÅS BEHOV. PROJEKTET VILL GÖRA S ATT BARN FÅR SÄKERHET OCH P (Swedish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    KUTSEOSKUSED ON KONSOLIDEERINUD DISAINI ÜKSIKASJAD, MIS KESKENDUVAD ÜHELT POOLT LAPSELE JA TEISELT POOLT ÕPPEPROTSESSILE KONTEKSTIDE ETTEVALMISTAMISEL, MIS ON VÕIMELISED TEDA AKTIIVSEKS JA AUTONOOMSEKS MUUTMA. LAPS ON PEATEGELANE TEADMISTE LOOMISEL, SAMAS KUI MEIE ÕPETAJAD VÕTAVAD KAUDSE ROLLI HARIDUSSUUNAS, MILLE ÜLESANNE ON KORRALDADA MOTIVEERIVAID OLUKORDI, MIS SUUDAVAD TEDA KAASATA JA MOBILISEERIDA OMA RESSURSSE. PROJEKTI ARVUTI KOOLIS EESMÄRK OLI EDENDADA JA EDENDADA INNOVAATILIST DIDAKTIKA, ET VÕIMALDADA LAPSEPÕLVE LASTEL TEHA ESIMESI UURINGUID ARVUTIGA JA TEOSTADA ERINEVAID GRUPI TEGEVUSI AKTIIVSELT SUHELDES SELLE TÖÖRIISTA MÄNGULISES JA LÕBUSAS ATMOSFÄÄRIS. PEAMINE EESMÄRK ON LEIDA MITMEKESISEID JA MITMEID STRATEEGIAID, MIS VIIVAD ARVUTI KASUTAMISENI HARIDUSKONTSEPTSIOONI, MIS ON KOHANDATUD VÄIKESTE VAJADUSTELE. PROJEKT TAHAB TEHA S, ET LAPSED OMANDAVAD OHUTUSE JA P (Estonian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    location (string)
    MONDRAGONE
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    C58H18000270007
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q446907&oldid=34115714"