AFTERTWO (Q375721): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(18 intermediate revisions by the same user not shown)
label / frlabel / fr
 
APRÈS DEUX ANS
label / delabel / de
 
NACH ZWEI JAHREN
label / nllabel / nl
 
NA TWEE
label / eslabel / es
 
DESPUÉS DE LAS DOS
label / dalabel / da
 
EFTER TO
label / ellabel / el
 
ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΔΎΟ
label / hrlabel / hr
 
POSLIJE DVIJE
label / rolabel / ro
 
DUPĂ DOI
label / sklabel / sk
 
ĎALŠIE DVA
label / mtlabel / mt
 
WARA TNEJN
label / ptlabel / pt
 
DEPOIS DE DOIS
label / filabel / fi
 
KAKSI JÄLKEÄ
label / pllabel / pl
 
PO DWÓJCE
label / sllabel / sl
 
PO DVEH
label / cslabel / cs
 
PO DVOU LETECH
label / ltlabel / lt
 
PO DVIEJŲ
label / lvlabel / lv
 
PĒC DIVIEM
label / bglabel / bg
 
СЛЕД ДВЕ
label / hulabel / hu
 
KÉT ÉV UTÁN
label / galabel / ga
 
TÉIGH I DTEAGMHÁIL LINN
label / svlabel / sv
 
EFTER TVÅ
label / etlabel / et
 
PÄRAST KAHTE
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q375721 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q375721 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q375721 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q375721 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q375721 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q375721 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q375721 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q375721 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q375721 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q375721 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q375721 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q375721 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q375721 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q375721 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q375721 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q375721 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q375721 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q375721 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q375721 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q375721 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q375721 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q375721 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q375721 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q375721 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / EU contribution
43,272.0 Euro
Amount43,272.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 43,272.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
43,272.0 Euro
Amount43,272.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 43,272.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / summary
THE AFTER TWO PROJECT IN ITS VARIOUS COMPONENTS MAKES IT POSSIBLE TO ENRICH THE TEACHING OF TEACHING BY STRENGTHENING THE BASIC SKILLS, IN ADDITION TO BASIC SKILLS, AS A SENSE OF UNDERSTANDING OF CRITICAL, CRITICAL EMPATHY, MANAGEMENT OF STRESS AND EMOTIONS, AND TRANSLATING THEM INTO A SUCCESS STORY AND BRINGING STUDENTS TO FEEL EVALUATED NOT ONLY FOR WHAT THEY PRODUCE FROM A FORMAL LEARNING PERSPECTIVE. THAT IS PARTICULARLY RELEVANT FOR STUDENTS AT RISK OF DROPPING OUT, AS IT MAKES THE MOST OF THE ASSETS OF ABILIT WHO ARE OFTEN UNEXPLORED BY CONTRIBUTING TO AN INCREASE IN THE SENSE OF SELF-EFFECTIVENESS AND MOTIVATION TOWARDS THE SCHOOL. THE PLANNED INTERVENTIONS TARGET GROUPS OF STUDENTS OF THE 1ST AND 2ND BIENNIUM IN THE AFTERNOON, AND RANGE FROM ACTIVE SPORTS TO BASIC SKILLS MODULES THAT ARE IMPLEMENTED WITH A LABORATORIAL AND INCLUSIVE TEACHING TO CODING AND STORY TELLING AND CREATIVE WORKSHOPS USING LIN (English)
 
Property / summary: THE AFTER TWO PROJECT IN ITS VARIOUS COMPONENTS MAKES IT POSSIBLE TO ENRICH THE TEACHING OF TEACHING BY STRENGTHENING THE BASIC SKILLS, IN ADDITION TO BASIC SKILLS, AS A SENSE OF UNDERSTANDING OF CRITICAL, CRITICAL EMPATHY, MANAGEMENT OF STRESS AND EMOTIONS, AND TRANSLATING THEM INTO A SUCCESS STORY AND BRINGING STUDENTS TO FEEL EVALUATED NOT ONLY FOR WHAT THEY PRODUCE FROM A FORMAL LEARNING PERSPECTIVE. THAT IS PARTICULARLY RELEVANT FOR STUDENTS AT RISK OF DROPPING OUT, AS IT MAKES THE MOST OF THE ASSETS OF ABILIT WHO ARE OFTEN UNEXPLORED BY CONTRIBUTING TO AN INCREASE IN THE SENSE OF SELF-EFFECTIVENESS AND MOTIVATION TOWARDS THE SCHOOL. THE PLANNED INTERVENTIONS TARGET GROUPS OF STUDENTS OF THE 1ST AND 2ND BIENNIUM IN THE AFTERNOON, AND RANGE FROM ACTIVE SPORTS TO BASIC SKILLS MODULES THAT ARE IMPLEMENTED WITH A LABORATORIAL AND INCLUSIVE TEACHING TO CODING AND STORY TELLING AND CREATIVE WORKSHOPS USING LIN (English) / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE AFTER TWO PROJECT IN ITS VARIOUS COMPONENTS ALLOWS TO ENRICH THE DIDACTICS BY ENHANCING IN ADDITION TO BASIC SKILLS TRANSVERSAL SKILLS SUCH AS RELATIONAL CAPACITY COMMUNICATIVE CAPACITY EMPATHY SENSE CRITICAL SENSE SELF-AWARENESS MANAGEMENT OF STRESS AND EMOTIONS TRANSLATING THEM INTO SUCCESSFUL SCHOOL OUTCOMES AND LEADING STUDENTS TO FEEL VALUED NOT ONLY FOR THOSE WHO PRODUCE FROM A FORMAL LEARNING POINT OF VIEW. THIS IS PARTICULARLY RELEVANT FOR STUDENTS AT RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING BECAUSE IT ENHANCES A WEALTH OF SKILL THAT IS OFTEN UNEXPLORED AND HELPS TO INCREASE THE SENSE OF SELF-EFFICIENCY AND MOTIVATION TOWARDS SCHOOL. THE PLANNED INTERVENTIONS ARE ADDRESSED TO GROUPS OF STUDENTS OF THE FIRST AND SECOND TWO YEARS IN THE AFTERNOON AND RANGE FROM SPORTS ACTIVITIES TO MODULES OF STRENGTHENING BASIC SKILLS IMPLEMENTED WITH A LABORATORY AND INCLUSIVE TEACHING TO CODING AND STORY TELLING INTERVENTIONS AND CREATIVE WORKSHOPS THAT USE LIN (English)
Property / summary: THE AFTER TWO PROJECT IN ITS VARIOUS COMPONENTS ALLOWS TO ENRICH THE DIDACTICS BY ENHANCING IN ADDITION TO BASIC SKILLS TRANSVERSAL SKILLS SUCH AS RELATIONAL CAPACITY COMMUNICATIVE CAPACITY EMPATHY SENSE CRITICAL SENSE SELF-AWARENESS MANAGEMENT OF STRESS AND EMOTIONS TRANSLATING THEM INTO SUCCESSFUL SCHOOL OUTCOMES AND LEADING STUDENTS TO FEEL VALUED NOT ONLY FOR THOSE WHO PRODUCE FROM A FORMAL LEARNING POINT OF VIEW. THIS IS PARTICULARLY RELEVANT FOR STUDENTS AT RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING BECAUSE IT ENHANCES A WEALTH OF SKILL THAT IS OFTEN UNEXPLORED AND HELPS TO INCREASE THE SENSE OF SELF-EFFICIENCY AND MOTIVATION TOWARDS SCHOOL. THE PLANNED INTERVENTIONS ARE ADDRESSED TO GROUPS OF STUDENTS OF THE FIRST AND SECOND TWO YEARS IN THE AFTERNOON AND RANGE FROM SPORTS ACTIVITIES TO MODULES OF STRENGTHENING BASIC SKILLS IMPLEMENTED WITH A LABORATORY AND INCLUSIVE TEACHING TO CODING AND STORY TELLING INTERVENTIONS AND CREATIVE WORKSHOPS THAT USE LIN (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE AFTER TWO PROJECT IN ITS VARIOUS COMPONENTS ALLOWS TO ENRICH THE DIDACTICS BY ENHANCING IN ADDITION TO BASIC SKILLS TRANSVERSAL SKILLS SUCH AS RELATIONAL CAPACITY COMMUNICATIVE CAPACITY EMPATHY SENSE CRITICAL SENSE SELF-AWARENESS MANAGEMENT OF STRESS AND EMOTIONS TRANSLATING THEM INTO SUCCESSFUL SCHOOL OUTCOMES AND LEADING STUDENTS TO FEEL VALUED NOT ONLY FOR THOSE WHO PRODUCE FROM A FORMAL LEARNING POINT OF VIEW. THIS IS PARTICULARLY RELEVANT FOR STUDENTS AT RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING BECAUSE IT ENHANCES A WEALTH OF SKILL THAT IS OFTEN UNEXPLORED AND HELPS TO INCREASE THE SENSE OF SELF-EFFICIENCY AND MOTIVATION TOWARDS SCHOOL. THE PLANNED INTERVENTIONS ARE ADDRESSED TO GROUPS OF STUDENTS OF THE FIRST AND SECOND TWO YEARS IN THE AFTERNOON AND RANGE FROM SPORTS ACTIVITIES TO MODULES OF STRENGTHENING BASIC SKILLS IMPLEMENTED WITH A LABORATORY AND INCLUSIVE TEACHING TO CODING AND STORY TELLING INTERVENTIONS AND CREATIVE WORKSHOPS THAT USE LIN (English) / qualifier
 
point in time: 9 November 2020
Timestamp+2020-11-09T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L’APRÈS-DEUX PROJETS DANS SES DIFFÉRENTES COMPOSANTES PERMET D’ENRICHIR LA DIDACTIQUE EN AMÉLIORANT, EN PLUS DES COMPÉTENCES DE BASE TRANSVERSALES, TELLES QUE LA CAPACITÉ RELATIONNELLE CAPACITÉ COMMUNICATIVE CAPACITÉ D’EMPATHIE SENS CRITIQUE DE LA PRISE DE CONSCIENCE DE SOI GESTION DU STRESS ET DES ÉMOTIONS QUI LES TRADUISENT EN RÉSULTATS SCOLAIRES RÉUSSIS ET AMENER LES ÉLÈVES À SE SENTIR VALORISÉ NON SEULEMENT POUR CE QU’ILS PRODUISENT DU POINT DE VUE DE L’APPRENTISSAGE FORMEL. NOUS SOMMES PARTICULIÈREMENT PERTINENTS POUR LES ÉLÈVES EXPOSÉS AU RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PARCE QU’ILS APPRÉCIENT UNE MULTITUDE DE COMPÉTENCES SOUVENT INEXPLORÉES EN CONTRIBUANT À ACCROÎTRE LE SENTIMENT D’AUTO-EFFICACITÉ ET DE MOTIVATION À L’ÉGARD DE L’ÉCOLE. LES INTERVENTIONS PRÉVUES S’ADRESSENT À DES GROUPES D’ÉTUDIANTS DE LA PREMIÈRE ET DE LA DEUXIÈME ANNÉE DE L’APRÈS-MIDI ET VONT DES ACTIVITÉS SPORTIVES AUX MODULES RENFORÇANT LES COMPÉTENCES DE BASE MIS EN ŒUVRE AVEC UN LABORATOIRE ET UNE DIDACTIQUE INCLUSIVE À DES INTERVENTIONS DE CODAGE ET DE NARRATION ET DES ATELIERS CRÉATIFS UTILISANT LIN. (French)
Property / summary: L’APRÈS-DEUX PROJETS DANS SES DIFFÉRENTES COMPOSANTES PERMET D’ENRICHIR LA DIDACTIQUE EN AMÉLIORANT, EN PLUS DES COMPÉTENCES DE BASE TRANSVERSALES, TELLES QUE LA CAPACITÉ RELATIONNELLE CAPACITÉ COMMUNICATIVE CAPACITÉ D’EMPATHIE SENS CRITIQUE DE LA PRISE DE CONSCIENCE DE SOI GESTION DU STRESS ET DES ÉMOTIONS QUI LES TRADUISENT EN RÉSULTATS SCOLAIRES RÉUSSIS ET AMENER LES ÉLÈVES À SE SENTIR VALORISÉ NON SEULEMENT POUR CE QU’ILS PRODUISENT DU POINT DE VUE DE L’APPRENTISSAGE FORMEL. NOUS SOMMES PARTICULIÈREMENT PERTINENTS POUR LES ÉLÈVES EXPOSÉS AU RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PARCE QU’ILS APPRÉCIENT UNE MULTITUDE DE COMPÉTENCES SOUVENT INEXPLORÉES EN CONTRIBUANT À ACCROÎTRE LE SENTIMENT D’AUTO-EFFICACITÉ ET DE MOTIVATION À L’ÉGARD DE L’ÉCOLE. LES INTERVENTIONS PRÉVUES S’ADRESSENT À DES GROUPES D’ÉTUDIANTS DE LA PREMIÈRE ET DE LA DEUXIÈME ANNÉE DE L’APRÈS-MIDI ET VONT DES ACTIVITÉS SPORTIVES AUX MODULES RENFORÇANT LES COMPÉTENCES DE BASE MIS EN ŒUVRE AVEC UN LABORATOIRE ET UNE DIDACTIQUE INCLUSIVE À DES INTERVENTIONS DE CODAGE ET DE NARRATION ET DES ATELIERS CRÉATIFS UTILISANT LIN. (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L’APRÈS-DEUX PROJETS DANS SES DIFFÉRENTES COMPOSANTES PERMET D’ENRICHIR LA DIDACTIQUE EN AMÉLIORANT, EN PLUS DES COMPÉTENCES DE BASE TRANSVERSALES, TELLES QUE LA CAPACITÉ RELATIONNELLE CAPACITÉ COMMUNICATIVE CAPACITÉ D’EMPATHIE SENS CRITIQUE DE LA PRISE DE CONSCIENCE DE SOI GESTION DU STRESS ET DES ÉMOTIONS QUI LES TRADUISENT EN RÉSULTATS SCOLAIRES RÉUSSIS ET AMENER LES ÉLÈVES À SE SENTIR VALORISÉ NON SEULEMENT POUR CE QU’ILS PRODUISENT DU POINT DE VUE DE L’APPRENTISSAGE FORMEL. NOUS SOMMES PARTICULIÈREMENT PERTINENTS POUR LES ÉLÈVES EXPOSÉS AU RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PARCE QU’ILS APPRÉCIENT UNE MULTITUDE DE COMPÉTENCES SOUVENT INEXPLORÉES EN CONTRIBUANT À ACCROÎTRE LE SENTIMENT D’AUTO-EFFICACITÉ ET DE MOTIVATION À L’ÉGARD DE L’ÉCOLE. LES INTERVENTIONS PRÉVUES S’ADRESSENT À DES GROUPES D’ÉTUDIANTS DE LA PREMIÈRE ET DE LA DEUXIÈME ANNÉE DE L’APRÈS-MIDI ET VONT DES ACTIVITÉS SPORTIVES AUX MODULES RENFORÇANT LES COMPÉTENCES DE BASE MIS EN ŒUVRE AVEC UN LABORATOIRE ET UNE DIDACTIQUE INCLUSIVE À DES INTERVENTIONS DE CODAGE ET DE NARRATION ET DES ATELIERS CRÉATIFS UTILISANT LIN. (French) / qualifier
 
point in time: 8 December 2021
Timestamp+2021-12-08T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS NACH ZWEI PROJEKTEN IN SEINEN VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN ERMÖGLICHT ES, DIDAKTIK ZU BEREICHERN, INDEM ZUSÄTZLICH ZU DEN GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN TRANSVERSALE FÄHIGKEITEN WIE RELATIONALE KAPAZITÄT KOMMUNIKATIVE FÄHIGKEIT EMPATHIE KRITISCHE SINNE SELBSTBEWUSSTSEINSMANAGEMENT VON STRESS UND EMOTIONEN, DIE SIE IN ERFOLGREICHE SCHULERGEBNISSE ÜBERSETZEN UND DIE SCHÜLER DAZU FÜHRT, SICH NICHT NUR FÜR DAS, WAS SIE AUS DER SICHT DES FORMALEN LERNENS PRODUZIEREN, GESCHÄTZT ZU FÜHLEN. WIR SIND BESONDERS RELEVANT FÜR SCHÜLER, DIE VON EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, WEIL SIE EINE FÜLLE VON FÄHIGKEITEN SCHÄTZEN, DIE OFT UNERFORSCHT WERDEN, INDEM SIE DAZU BEITRAGEN, DAS GEFÜHL VON SELBSTEFFIZIENZ UND MOTIVATION GEGENÜBER DER SCHULE ZU ERHÖHEN. DIE GEPLANTEN INTERVENTIONEN RICHTEN SICH AN GRUPPEN VON STUDENTEN DER ERSTEN UND ZWEITEN ZWEI JAHRE IN NACHMITTAGSSTUNDEN UND REICHEN VON SPORTAKTIVITÄTEN BIS ZU MODULEN ZUR STÄRKUNG DER GRUNDKOMPETENZEN, DIE MIT EINEM LABOR UND INKLUSIVE DIDAKTIK UMGESETZT WERDEN, BIS HIN ZUR KODIERUNG UND ERZÄHLUNG VON INTERVENTIONEN UND KREATIVEN WORKSHOPS, DIE LIN VERWENDEN (German)
Property / summary: DAS NACH ZWEI PROJEKTEN IN SEINEN VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN ERMÖGLICHT ES, DIDAKTIK ZU BEREICHERN, INDEM ZUSÄTZLICH ZU DEN GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN TRANSVERSALE FÄHIGKEITEN WIE RELATIONALE KAPAZITÄT KOMMUNIKATIVE FÄHIGKEIT EMPATHIE KRITISCHE SINNE SELBSTBEWUSSTSEINSMANAGEMENT VON STRESS UND EMOTIONEN, DIE SIE IN ERFOLGREICHE SCHULERGEBNISSE ÜBERSETZEN UND DIE SCHÜLER DAZU FÜHRT, SICH NICHT NUR FÜR DAS, WAS SIE AUS DER SICHT DES FORMALEN LERNENS PRODUZIEREN, GESCHÄTZT ZU FÜHLEN. WIR SIND BESONDERS RELEVANT FÜR SCHÜLER, DIE VON EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, WEIL SIE EINE FÜLLE VON FÄHIGKEITEN SCHÄTZEN, DIE OFT UNERFORSCHT WERDEN, INDEM SIE DAZU BEITRAGEN, DAS GEFÜHL VON SELBSTEFFIZIENZ UND MOTIVATION GEGENÜBER DER SCHULE ZU ERHÖHEN. DIE GEPLANTEN INTERVENTIONEN RICHTEN SICH AN GRUPPEN VON STUDENTEN DER ERSTEN UND ZWEITEN ZWEI JAHRE IN NACHMITTAGSSTUNDEN UND REICHEN VON SPORTAKTIVITÄTEN BIS ZU MODULEN ZUR STÄRKUNG DER GRUNDKOMPETENZEN, DIE MIT EINEM LABOR UND INKLUSIVE DIDAKTIK UMGESETZT WERDEN, BIS HIN ZUR KODIERUNG UND ERZÄHLUNG VON INTERVENTIONEN UND KREATIVEN WORKSHOPS, DIE LIN VERWENDEN (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS NACH ZWEI PROJEKTEN IN SEINEN VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN ERMÖGLICHT ES, DIDAKTIK ZU BEREICHERN, INDEM ZUSÄTZLICH ZU DEN GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN TRANSVERSALE FÄHIGKEITEN WIE RELATIONALE KAPAZITÄT KOMMUNIKATIVE FÄHIGKEIT EMPATHIE KRITISCHE SINNE SELBSTBEWUSSTSEINSMANAGEMENT VON STRESS UND EMOTIONEN, DIE SIE IN ERFOLGREICHE SCHULERGEBNISSE ÜBERSETZEN UND DIE SCHÜLER DAZU FÜHRT, SICH NICHT NUR FÜR DAS, WAS SIE AUS DER SICHT DES FORMALEN LERNENS PRODUZIEREN, GESCHÄTZT ZU FÜHLEN. WIR SIND BESONDERS RELEVANT FÜR SCHÜLER, DIE VON EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, WEIL SIE EINE FÜLLE VON FÄHIGKEITEN SCHÄTZEN, DIE OFT UNERFORSCHT WERDEN, INDEM SIE DAZU BEITRAGEN, DAS GEFÜHL VON SELBSTEFFIZIENZ UND MOTIVATION GEGENÜBER DER SCHULE ZU ERHÖHEN. DIE GEPLANTEN INTERVENTIONEN RICHTEN SICH AN GRUPPEN VON STUDENTEN DER ERSTEN UND ZWEITEN ZWEI JAHRE IN NACHMITTAGSSTUNDEN UND REICHEN VON SPORTAKTIVITÄTEN BIS ZU MODULEN ZUR STÄRKUNG DER GRUNDKOMPETENZEN, DIE MIT EINEM LABOR UND INKLUSIVE DIDAKTIK UMGESETZT WERDEN, BIS HIN ZUR KODIERUNG UND ERZÄHLUNG VON INTERVENTIONEN UND KREATIVEN WORKSHOPS, DIE LIN VERWENDEN (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET AFTER TWO PROJECT IN ZIJN VERSCHILLENDE COMPONENTEN MAAKT HET MOGELIJK OM DIDACTIEK TE VERRIJKEN DOOR NAAST DE BASISVAARDIGHEDEN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN, ZOALS RELATIONELE CAPACITEIT COMMUNICATIEVE VERMOGEN EMPATHIE KRITISCH GEVOEL ZELFBEWUSTZIJN MANAGEMENT VAN STRESS EN EMOTIES VERTALEN NAAR SUCCESVOLLE SCHOOLRESULTATEN EN WAARDOOR STUDENTEN ZICH GEWAARDEERD VOELEN NIET ALLEEN VOOR WAT ZE PRODUCEREN VANUIT EEN OOGPUNT VAN FORMEEL LEREN. WE ZIJN VOORAL RELEVANT VOOR STUDENTEN DIE RISICO LOPEN OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, OMDAT ZE EEN SCHAT AAN VAARDIGHEDEN WAARDEREN DIE VAAK ONONTGONNEN ZIJN DOOR HET GEVOEL VAN ZELFEFFICIËNTIE EN MOTIVATIE NAAR SCHOOL TE VERGROTEN. DE GEPLANDE INTERVENTIES ZIJN GERICHT OP GROEPEN STUDENTEN VAN DE EERSTE EN TWEEDE TWEE JAAR IN DE MIDDAGUREN EN VARIËREN VAN SPORTACTIVITEITEN TOT MODULES DIE DE BASISVAARDIGHEDEN VERSTERKEN DIE WORDEN GEÏMPLEMENTEERD MET EEN LAB EN INCLUSIEF DIDACTISCH TOT PROGRAMMEREN EN VERHALEN VERTELLEN INTERVENTIES EN CREATIEVE WORKSHOPS DIE LIN GEBRUIKEN (Dutch)
Property / summary: HET AFTER TWO PROJECT IN ZIJN VERSCHILLENDE COMPONENTEN MAAKT HET MOGELIJK OM DIDACTIEK TE VERRIJKEN DOOR NAAST DE BASISVAARDIGHEDEN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN, ZOALS RELATIONELE CAPACITEIT COMMUNICATIEVE VERMOGEN EMPATHIE KRITISCH GEVOEL ZELFBEWUSTZIJN MANAGEMENT VAN STRESS EN EMOTIES VERTALEN NAAR SUCCESVOLLE SCHOOLRESULTATEN EN WAARDOOR STUDENTEN ZICH GEWAARDEERD VOELEN NIET ALLEEN VOOR WAT ZE PRODUCEREN VANUIT EEN OOGPUNT VAN FORMEEL LEREN. WE ZIJN VOORAL RELEVANT VOOR STUDENTEN DIE RISICO LOPEN OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, OMDAT ZE EEN SCHAT AAN VAARDIGHEDEN WAARDEREN DIE VAAK ONONTGONNEN ZIJN DOOR HET GEVOEL VAN ZELFEFFICIËNTIE EN MOTIVATIE NAAR SCHOOL TE VERGROTEN. DE GEPLANDE INTERVENTIES ZIJN GERICHT OP GROEPEN STUDENTEN VAN DE EERSTE EN TWEEDE TWEE JAAR IN DE MIDDAGUREN EN VARIËREN VAN SPORTACTIVITEITEN TOT MODULES DIE DE BASISVAARDIGHEDEN VERSTERKEN DIE WORDEN GEÏMPLEMENTEERD MET EEN LAB EN INCLUSIEF DIDACTISCH TOT PROGRAMMEREN EN VERHALEN VERTELLEN INTERVENTIES EN CREATIEVE WORKSHOPS DIE LIN GEBRUIKEN (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET AFTER TWO PROJECT IN ZIJN VERSCHILLENDE COMPONENTEN MAAKT HET MOGELIJK OM DIDACTIEK TE VERRIJKEN DOOR NAAST DE BASISVAARDIGHEDEN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN, ZOALS RELATIONELE CAPACITEIT COMMUNICATIEVE VERMOGEN EMPATHIE KRITISCH GEVOEL ZELFBEWUSTZIJN MANAGEMENT VAN STRESS EN EMOTIES VERTALEN NAAR SUCCESVOLLE SCHOOLRESULTATEN EN WAARDOOR STUDENTEN ZICH GEWAARDEERD VOELEN NIET ALLEEN VOOR WAT ZE PRODUCEREN VANUIT EEN OOGPUNT VAN FORMEEL LEREN. WE ZIJN VOORAL RELEVANT VOOR STUDENTEN DIE RISICO LOPEN OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, OMDAT ZE EEN SCHAT AAN VAARDIGHEDEN WAARDEREN DIE VAAK ONONTGONNEN ZIJN DOOR HET GEVOEL VAN ZELFEFFICIËNTIE EN MOTIVATIE NAAR SCHOOL TE VERGROTEN. DE GEPLANDE INTERVENTIES ZIJN GERICHT OP GROEPEN STUDENTEN VAN DE EERSTE EN TWEEDE TWEE JAAR IN DE MIDDAGUREN EN VARIËREN VAN SPORTACTIVITEITEN TOT MODULES DIE DE BASISVAARDIGHEDEN VERSTERKEN DIE WORDEN GEÏMPLEMENTEERD MET EEN LAB EN INCLUSIEF DIDACTISCH TOT PROGRAMMEREN EN VERHALEN VERTELLEN INTERVENTIES EN CREATIEVE WORKSHOPS DIE LIN GEBRUIKEN (Dutch) / qualifier
 
point in time: 10 January 2022
Timestamp+2022-01-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL PROYECTO DESPUÉS DE DOS EN SUS DIVERSOS COMPONENTES PERMITE ENRIQUECER LA DIDÁCTICA MEJORANDO ADEMÁS DE LAS HABILIDADES BÁSICAS TRANSVERSALES, TALES COMO CAPACIDAD RELACIONAL CAPACIDAD COMUNICATIVA EMPATÍA SENTIDO CRÍTICO AUTOCONCIENCIA GESTIÓN DEL ESTRÉS Y EMOCIONES TRADUCIÉNDOLOS EN RESULTADOS ESCOLARES EXITOSOS Y HACIENDO QUE LOS ESTUDIANTES SE SIENTAN VALORADOS NO SOLO POR LO QUE PRODUCEN DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL APRENDIZAJE FORMAL. SOMOS PARTICULARMENTE RELEVANTES PARA LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PORQUE VALORAN UNA GRAN CANTIDAD DE HABILIDADES QUE A MENUDO NO SE EXPLORAN AL AYUDAR A AUMENTAR LA SENSACIÓN DE AUTOEFICIENCIA Y MOTIVACIÓN HACIA LA ESCUELA. LAS INTERVENCIONES PLANIFICADAS ESTÁN DIRIGIDAS A GRUPOS DE ESTUDIANTES DEL PRIMER Y SEGUNDO DOS AÑOS EN HORAS DE LA TARDE Y VAN DESDE ACTIVIDADES DEPORTIVAS HASTA MÓDULOS QUE FORTALECEN LAS HABILIDADES BÁSICAS IMPLEMENTADAS CON UN LABORATORIO Y DIDÁCTICA INCLUSIVA A CODIFICAR Y CONTAR HISTORIAS INTERVENCIONES Y TALLERES CREATIVOS QUE UTILIZAN LIN (Spanish)
Property / summary: EL PROYECTO DESPUÉS DE DOS EN SUS DIVERSOS COMPONENTES PERMITE ENRIQUECER LA DIDÁCTICA MEJORANDO ADEMÁS DE LAS HABILIDADES BÁSICAS TRANSVERSALES, TALES COMO CAPACIDAD RELACIONAL CAPACIDAD COMUNICATIVA EMPATÍA SENTIDO CRÍTICO AUTOCONCIENCIA GESTIÓN DEL ESTRÉS Y EMOCIONES TRADUCIÉNDOLOS EN RESULTADOS ESCOLARES EXITOSOS Y HACIENDO QUE LOS ESTUDIANTES SE SIENTAN VALORADOS NO SOLO POR LO QUE PRODUCEN DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL APRENDIZAJE FORMAL. SOMOS PARTICULARMENTE RELEVANTES PARA LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PORQUE VALORAN UNA GRAN CANTIDAD DE HABILIDADES QUE A MENUDO NO SE EXPLORAN AL AYUDAR A AUMENTAR LA SENSACIÓN DE AUTOEFICIENCIA Y MOTIVACIÓN HACIA LA ESCUELA. LAS INTERVENCIONES PLANIFICADAS ESTÁN DIRIGIDAS A GRUPOS DE ESTUDIANTES DEL PRIMER Y SEGUNDO DOS AÑOS EN HORAS DE LA TARDE Y VAN DESDE ACTIVIDADES DEPORTIVAS HASTA MÓDULOS QUE FORTALECEN LAS HABILIDADES BÁSICAS IMPLEMENTADAS CON UN LABORATORIO Y DIDÁCTICA INCLUSIVA A CODIFICAR Y CONTAR HISTORIAS INTERVENCIONES Y TALLERES CREATIVOS QUE UTILIZAN LIN (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL PROYECTO DESPUÉS DE DOS EN SUS DIVERSOS COMPONENTES PERMITE ENRIQUECER LA DIDÁCTICA MEJORANDO ADEMÁS DE LAS HABILIDADES BÁSICAS TRANSVERSALES, TALES COMO CAPACIDAD RELACIONAL CAPACIDAD COMUNICATIVA EMPATÍA SENTIDO CRÍTICO AUTOCONCIENCIA GESTIÓN DEL ESTRÉS Y EMOCIONES TRADUCIÉNDOLOS EN RESULTADOS ESCOLARES EXITOSOS Y HACIENDO QUE LOS ESTUDIANTES SE SIENTAN VALORADOS NO SOLO POR LO QUE PRODUCEN DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL APRENDIZAJE FORMAL. SOMOS PARTICULARMENTE RELEVANTES PARA LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PORQUE VALORAN UNA GRAN CANTIDAD DE HABILIDADES QUE A MENUDO NO SE EXPLORAN AL AYUDAR A AUMENTAR LA SENSACIÓN DE AUTOEFICIENCIA Y MOTIVACIÓN HACIA LA ESCUELA. LAS INTERVENCIONES PLANIFICADAS ESTÁN DIRIGIDAS A GRUPOS DE ESTUDIANTES DEL PRIMER Y SEGUNDO DOS AÑOS EN HORAS DE LA TARDE Y VAN DESDE ACTIVIDADES DEPORTIVAS HASTA MÓDULOS QUE FORTALECEN LAS HABILIDADES BÁSICAS IMPLEMENTADAS CON UN LABORATORIO Y DIDÁCTICA INCLUSIVA A CODIFICAR Y CONTAR HISTORIAS INTERVENCIONES Y TALLERES CREATIVOS QUE UTILIZAN LIN (Spanish) / qualifier
 
point in time: 28 January 2022
Timestamp+2022-01-28T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DET EFTER TO PROJEKT I SINE FORSKELLIGE KOMPONENTER GØR DET MULIGT AT BERIGE DIDAKTIKKEN VED AT FORBEDRE UD OVER GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER SÅSOM RELATIONEL KAPACITET KOMMUNIKATIV KAPACITET EMPATI SANS KRITISK SANS SELVBEVIDSTHED STYRING AF STRESS OG FØLELSER, DER OMSÆTTE DEM TIL VELLYKKEDE SKOLERESULTATER OG FÅR ELEVERNE TIL AT FØLE SIG VÆRDSAT IKKE KUN FOR DEM, DER PRODUCERER UD FRA ET FORMELT LÆRINGSSYNSPUNKT. DETTE ER ISÆR RELEVANT FOR ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT, FORDI DET ØGER ET VÆLD AF FÆRDIGHEDER, SOM OFTE IKKE ER UDFORSKET, OG BIDRAGER TIL AT ØGE FØLELSEN AF SELVEFFEKTIVITET OG MOTIVATION OVER FOR SKOLEN. DE PLANLAGTE INTERVENTIONER HENVENDER SIG TIL GRUPPER AF STUDERENDE I FØRSTE OG ANDET TO ÅR OM EFTERMIDDAGEN OG SPÆNDER FRA SPORTSAKTIVITETER TIL MODULER TIL STYRKELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER GENNEMFØRES MED ET LABORATORIUM OG INKLUSIV UNDERVISNING TIL KODNING OG HISTORIEFORTÆLLINGER OG KREATIVE WORKSHOPS, DER BRUGER LIN. (Danish)
Property / summary: DET EFTER TO PROJEKT I SINE FORSKELLIGE KOMPONENTER GØR DET MULIGT AT BERIGE DIDAKTIKKEN VED AT FORBEDRE UD OVER GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER SÅSOM RELATIONEL KAPACITET KOMMUNIKATIV KAPACITET EMPATI SANS KRITISK SANS SELVBEVIDSTHED STYRING AF STRESS OG FØLELSER, DER OMSÆTTE DEM TIL VELLYKKEDE SKOLERESULTATER OG FÅR ELEVERNE TIL AT FØLE SIG VÆRDSAT IKKE KUN FOR DEM, DER PRODUCERER UD FRA ET FORMELT LÆRINGSSYNSPUNKT. DETTE ER ISÆR RELEVANT FOR ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT, FORDI DET ØGER ET VÆLD AF FÆRDIGHEDER, SOM OFTE IKKE ER UDFORSKET, OG BIDRAGER TIL AT ØGE FØLELSEN AF SELVEFFEKTIVITET OG MOTIVATION OVER FOR SKOLEN. DE PLANLAGTE INTERVENTIONER HENVENDER SIG TIL GRUPPER AF STUDERENDE I FØRSTE OG ANDET TO ÅR OM EFTERMIDDAGEN OG SPÆNDER FRA SPORTSAKTIVITETER TIL MODULER TIL STYRKELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER GENNEMFØRES MED ET LABORATORIUM OG INKLUSIV UNDERVISNING TIL KODNING OG HISTORIEFORTÆLLINGER OG KREATIVE WORKSHOPS, DER BRUGER LIN. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DET EFTER TO PROJEKT I SINE FORSKELLIGE KOMPONENTER GØR DET MULIGT AT BERIGE DIDAKTIKKEN VED AT FORBEDRE UD OVER GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER SÅSOM RELATIONEL KAPACITET KOMMUNIKATIV KAPACITET EMPATI SANS KRITISK SANS SELVBEVIDSTHED STYRING AF STRESS OG FØLELSER, DER OMSÆTTE DEM TIL VELLYKKEDE SKOLERESULTATER OG FÅR ELEVERNE TIL AT FØLE SIG VÆRDSAT IKKE KUN FOR DEM, DER PRODUCERER UD FRA ET FORMELT LÆRINGSSYNSPUNKT. DETTE ER ISÆR RELEVANT FOR ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT, FORDI DET ØGER ET VÆLD AF FÆRDIGHEDER, SOM OFTE IKKE ER UDFORSKET, OG BIDRAGER TIL AT ØGE FØLELSEN AF SELVEFFEKTIVITET OG MOTIVATION OVER FOR SKOLEN. DE PLANLAGTE INTERVENTIONER HENVENDER SIG TIL GRUPPER AF STUDERENDE I FØRSTE OG ANDET TO ÅR OM EFTERMIDDAGEN OG SPÆNDER FRA SPORTSAKTIVITETER TIL MODULER TIL STYRKELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER GENNEMFØRES MED ET LABORATORIUM OG INKLUSIV UNDERVISNING TIL KODNING OG HISTORIEFORTÆLLINGER OG KREATIVE WORKSHOPS, DER BRUGER LIN. (Danish) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ AFTER TWO PROJECT ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΕΙ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΌΠΩΣ Η ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΊΑΣ ΤΟΥ ΆΓΧΟΥΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΜΕΤΑΦΡΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΕΠΙΤΥΧΗΜΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΌΤΙ ΕΚΤΙΜΏΝΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΠΑΡΆΓΟΥΝ ΑΠΌ ΤΥΠΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΔΙΌΤΙ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΈΝΑΝ ΠΛΟΎΤΟ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΔΙΕΡΕΥΝΗΘΕΊ ΚΑΙ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΠΡΏΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΔΙΕΤΊΑΣ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΚΑΙ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΈΩΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΈΩΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΙΣΤΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΤΟ LIN (Greek)
Property / summary: ΤΟ AFTER TWO PROJECT ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΕΙ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΌΠΩΣ Η ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΊΑΣ ΤΟΥ ΆΓΧΟΥΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΜΕΤΑΦΡΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΕΠΙΤΥΧΗΜΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΌΤΙ ΕΚΤΙΜΏΝΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΠΑΡΆΓΟΥΝ ΑΠΌ ΤΥΠΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΔΙΌΤΙ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΈΝΑΝ ΠΛΟΎΤΟ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΔΙΕΡΕΥΝΗΘΕΊ ΚΑΙ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΠΡΏΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΔΙΕΤΊΑΣ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΚΑΙ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΈΩΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΈΩΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΙΣΤΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΤΟ LIN (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ AFTER TWO PROJECT ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΕΙ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΌΠΩΣ Η ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΊΑΣ ΤΟΥ ΆΓΧΟΥΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΜΕΤΑΦΡΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΕΠΙΤΥΧΗΜΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΌΤΙ ΕΚΤΙΜΏΝΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΠΑΡΆΓΟΥΝ ΑΠΌ ΤΥΠΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΔΙΌΤΙ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΈΝΑΝ ΠΛΟΎΤΟ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΔΙΕΡΕΥΝΗΘΕΊ ΚΑΙ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΠΡΏΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΔΙΕΤΊΑΣ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΚΑΙ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΈΩΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΈΩΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΙΣΤΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΤΟ LIN (Greek) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NAKON DVA PROJEKTA U SVOJIM RAZLIČITIM KOMPONENTAMA OMOGUĆUJE OBOGAĆIVANJE DIDAKTIKE UNAPREĐENJEM OSIM OSNOVNIH VJEŠTINA TRANSVERZALNIH VJEŠTINA KAO ŠTO SU RELACIJSKI KAPACITET KOMUNIKATIVNE SPOSOBNOSTI EMPATIJA OSJETI KRITIČKI OSJEĆAJ SAMOSVIJESTI UPRAVLJANJE STRESOM I EMOCIJAMA IH PREVESTI U USPJEŠNE ŠKOLSKE REZULTATE I DOVESTI UČENIKE DA SE OSJEĆAJU CIJENJENE NE SAMO ZA ONE KOJI PROIZVODE S FORMALNOG STAJALIŠTA UČENJA. TO JE POSEBNO VAŽNO ZA UČENIKE KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA JER SE TIME POVEĆAVA BOGATSTVO VJEŠTINA KOJE SU ČESTO NEISTRAŽENE I PRIDONOSI POVEĆANJU OSJEĆAJA SAMOUČINKOVITOSTI I MOTIVACIJE PREMA ŠKOLI. PLANIRANE INTERVENCIJE UPUĆENE SU SKUPINAMA STUDENATA PRVE I DRUGE DVIJE GODINE POSLIJEPODNE I KREĆU SE OD SPORTSKIH AKTIVNOSTI DO MODULA JAČANJA OSNOVNIH VJEŠTINA PROVEDENIH LABORATORIJSKIM I INKLUZIVNIM NASTAVOM DO INTERVENCIJA PROGRAMIRANJA I PRIPOVIJEDANJA I KREATIVNIH RADIONICA KOJE KORISTE LIN (Croatian)
Property / summary: NAKON DVA PROJEKTA U SVOJIM RAZLIČITIM KOMPONENTAMA OMOGUĆUJE OBOGAĆIVANJE DIDAKTIKE UNAPREĐENJEM OSIM OSNOVNIH VJEŠTINA TRANSVERZALNIH VJEŠTINA KAO ŠTO SU RELACIJSKI KAPACITET KOMUNIKATIVNE SPOSOBNOSTI EMPATIJA OSJETI KRITIČKI OSJEĆAJ SAMOSVIJESTI UPRAVLJANJE STRESOM I EMOCIJAMA IH PREVESTI U USPJEŠNE ŠKOLSKE REZULTATE I DOVESTI UČENIKE DA SE OSJEĆAJU CIJENJENE NE SAMO ZA ONE KOJI PROIZVODE S FORMALNOG STAJALIŠTA UČENJA. TO JE POSEBNO VAŽNO ZA UČENIKE KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA JER SE TIME POVEĆAVA BOGATSTVO VJEŠTINA KOJE SU ČESTO NEISTRAŽENE I PRIDONOSI POVEĆANJU OSJEĆAJA SAMOUČINKOVITOSTI I MOTIVACIJE PREMA ŠKOLI. PLANIRANE INTERVENCIJE UPUĆENE SU SKUPINAMA STUDENATA PRVE I DRUGE DVIJE GODINE POSLIJEPODNE I KREĆU SE OD SPORTSKIH AKTIVNOSTI DO MODULA JAČANJA OSNOVNIH VJEŠTINA PROVEDENIH LABORATORIJSKIM I INKLUZIVNIM NASTAVOM DO INTERVENCIJA PROGRAMIRANJA I PRIPOVIJEDANJA I KREATIVNIH RADIONICA KOJE KORISTE LIN (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NAKON DVA PROJEKTA U SVOJIM RAZLIČITIM KOMPONENTAMA OMOGUĆUJE OBOGAĆIVANJE DIDAKTIKE UNAPREĐENJEM OSIM OSNOVNIH VJEŠTINA TRANSVERZALNIH VJEŠTINA KAO ŠTO SU RELACIJSKI KAPACITET KOMUNIKATIVNE SPOSOBNOSTI EMPATIJA OSJETI KRITIČKI OSJEĆAJ SAMOSVIJESTI UPRAVLJANJE STRESOM I EMOCIJAMA IH PREVESTI U USPJEŠNE ŠKOLSKE REZULTATE I DOVESTI UČENIKE DA SE OSJEĆAJU CIJENJENE NE SAMO ZA ONE KOJI PROIZVODE S FORMALNOG STAJALIŠTA UČENJA. TO JE POSEBNO VAŽNO ZA UČENIKE KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA JER SE TIME POVEĆAVA BOGATSTVO VJEŠTINA KOJE SU ČESTO NEISTRAŽENE I PRIDONOSI POVEĆANJU OSJEĆAJA SAMOUČINKOVITOSTI I MOTIVACIJE PREMA ŠKOLI. PLANIRANE INTERVENCIJE UPUĆENE SU SKUPINAMA STUDENATA PRVE I DRUGE DVIJE GODINE POSLIJEPODNE I KREĆU SE OD SPORTSKIH AKTIVNOSTI DO MODULA JAČANJA OSNOVNIH VJEŠTINA PROVEDENIH LABORATORIJSKIM I INKLUZIVNIM NASTAVOM DO INTERVENCIJA PROGRAMIRANJA I PRIPOVIJEDANJA I KREATIVNIH RADIONICA KOJE KORISTE LIN (Croatian) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CEL DE-AL DOILEA PROIECT, ÎN DIFERITELE SALE COMPONENTE, PERMITE ÎMBOGĂȚIREA CADRELOR DIDACTICE PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE, PE LÂNGĂ COMPETENȚELE DE BAZĂ, CUM AR FI CAPACITATEA DE COMUNICARE RELAȚIONALĂ, EMPATIA SIMȚULUI CRITIC AL SENTIMENTULUI DE AUTO-CONȘTIENTIZARE A STRESULUI ȘI EMOȚIILOR, TRANSPUNÂNDU-LE ÎN REZULTATE ȘCOLARE DE SUCCES ȘI FĂCÂNDU-I PE ELEVI SĂ SE SIMTĂ APRECIAȚI NU NUMAI PENTRU CEI CARE PRODUC DIN PUNCT DE VEDERE FORMAL DE ÎNVĂȚARE. ACEST LUCRU ESTE DEOSEBIT DE RELEVANT PENTRU ELEVII EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, DEOARECE SPOREȘTE O MULTITUDINE DE COMPETENȚE CARE SUNT ADESEA NEEXPLORATE ȘI CONTRIBUIE LA CREȘTEREA SENTIMENTULUI DE AUTOEFICIENȚĂ ȘI MOTIVAȚIE FAȚĂ DE ȘCOALĂ. INTERVENȚIILE PLANIFICATE SE ADRESEAZĂ GRUPURILOR DE STUDENȚI DIN PRIMUL ȘI AL DOILEA AN DUPĂ-AMIAZA ȘI VARIAZĂ DE LA ACTIVITĂȚI SPORTIVE LA MODULE DE CONSOLIDARE A ABILITĂȚILOR DE BAZĂ IMPLEMENTATE CU UN LABORATOR ȘI O PREDARE INCLUZIVĂ PÂNĂ LA INTERVENȚII DE PROGRAMARE ȘI POVESTIRE ȘI ATELIERE CREATIVE CARE UTILIZEAZĂ LIN (Romanian)
Property / summary: CEL DE-AL DOILEA PROIECT, ÎN DIFERITELE SALE COMPONENTE, PERMITE ÎMBOGĂȚIREA CADRELOR DIDACTICE PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE, PE LÂNGĂ COMPETENȚELE DE BAZĂ, CUM AR FI CAPACITATEA DE COMUNICARE RELAȚIONALĂ, EMPATIA SIMȚULUI CRITIC AL SENTIMENTULUI DE AUTO-CONȘTIENTIZARE A STRESULUI ȘI EMOȚIILOR, TRANSPUNÂNDU-LE ÎN REZULTATE ȘCOLARE DE SUCCES ȘI FĂCÂNDU-I PE ELEVI SĂ SE SIMTĂ APRECIAȚI NU NUMAI PENTRU CEI CARE PRODUC DIN PUNCT DE VEDERE FORMAL DE ÎNVĂȚARE. ACEST LUCRU ESTE DEOSEBIT DE RELEVANT PENTRU ELEVII EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, DEOARECE SPOREȘTE O MULTITUDINE DE COMPETENȚE CARE SUNT ADESEA NEEXPLORATE ȘI CONTRIBUIE LA CREȘTEREA SENTIMENTULUI DE AUTOEFICIENȚĂ ȘI MOTIVAȚIE FAȚĂ DE ȘCOALĂ. INTERVENȚIILE PLANIFICATE SE ADRESEAZĂ GRUPURILOR DE STUDENȚI DIN PRIMUL ȘI AL DOILEA AN DUPĂ-AMIAZA ȘI VARIAZĂ DE LA ACTIVITĂȚI SPORTIVE LA MODULE DE CONSOLIDARE A ABILITĂȚILOR DE BAZĂ IMPLEMENTATE CU UN LABORATOR ȘI O PREDARE INCLUZIVĂ PÂNĂ LA INTERVENȚII DE PROGRAMARE ȘI POVESTIRE ȘI ATELIERE CREATIVE CARE UTILIZEAZĂ LIN (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CEL DE-AL DOILEA PROIECT, ÎN DIFERITELE SALE COMPONENTE, PERMITE ÎMBOGĂȚIREA CADRELOR DIDACTICE PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE, PE LÂNGĂ COMPETENȚELE DE BAZĂ, CUM AR FI CAPACITATEA DE COMUNICARE RELAȚIONALĂ, EMPATIA SIMȚULUI CRITIC AL SENTIMENTULUI DE AUTO-CONȘTIENTIZARE A STRESULUI ȘI EMOȚIILOR, TRANSPUNÂNDU-LE ÎN REZULTATE ȘCOLARE DE SUCCES ȘI FĂCÂNDU-I PE ELEVI SĂ SE SIMTĂ APRECIAȚI NU NUMAI PENTRU CEI CARE PRODUC DIN PUNCT DE VEDERE FORMAL DE ÎNVĂȚARE. ACEST LUCRU ESTE DEOSEBIT DE RELEVANT PENTRU ELEVII EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, DEOARECE SPOREȘTE O MULTITUDINE DE COMPETENȚE CARE SUNT ADESEA NEEXPLORATE ȘI CONTRIBUIE LA CREȘTEREA SENTIMENTULUI DE AUTOEFICIENȚĂ ȘI MOTIVAȚIE FAȚĂ DE ȘCOALĂ. INTERVENȚIILE PLANIFICATE SE ADRESEAZĂ GRUPURILOR DE STUDENȚI DIN PRIMUL ȘI AL DOILEA AN DUPĂ-AMIAZA ȘI VARIAZĂ DE LA ACTIVITĂȚI SPORTIVE LA MODULE DE CONSOLIDARE A ABILITĂȚILOR DE BAZĂ IMPLEMENTATE CU UN LABORATOR ȘI O PREDARE INCLUZIVĂ PÂNĂ LA INTERVENȚII DE PROGRAMARE ȘI POVESTIRE ȘI ATELIERE CREATIVE CARE UTILIZEAZĂ LIN (Romanian) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DRUHÝ PROJEKT VO SVOJICH RÔZNYCH ZLOŽKÁCH UMOŽŇUJE OBOHATIŤ DIDAKTIKU TÝM, ŽE OKREM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ZVYŠUJE AJ PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI, AKO JE NAPRÍKLAD SCHOPNOSŤ KOMUNIKÁCIE V OBLASTI VZŤAHOV, VNÍMANIE KRITICKÉHO ZMYSLOVÉHO RIADENIA SEBAVEDOMIA STRESU A EMÓCIÍ, KTORÉ ICH PREMIEŇAJÚ NA ÚSPEŠNÉ VÝSLEDKY ŠKOLY A VEDÚ ŠTUDENTOV K TOMU, ABY SA CÍTILI CENENÍ NIELEN PRE TÝCH, KTORÍ VYRÁBAJÚ Z FORMÁLNEHO VZDELÁVACIEHO HĽADISKA. TO JE OBZVLÁŠŤ DÔLEŽITÉ PRE ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, PRETOŽE TO ZVYŠUJE MNOŽSTVO ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ ČASTO NEPRESKÚMANÉ A POMÁHAJÚ ZVYŠOVAŤ POCIT SEBESTAČNOSTI A MOTIVÁCIE K ŠKOLE. PLÁNOVANÉ INTERVENCIE SÚ URČENÉ SKUPINÁM ŠTUDENTOV PRVÉHO A DRUHÉHO DVA ROKY POPOLUDNÍ A SIAHAJÚ OD ŠPORTOVÝCH AKTIVÍT AŽ PO MODULY POSILŇOVANIA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ REALIZOVANÝCH LABORATÓRNOU A INKLUZÍVNOU VÝUČBOU AŽ PO PROGRAMOVANIE A ROZPRÁVANIE PRÍBEHOV A TVORIVÉ DIELNE, KTORÉ VYUŽÍVAJÚ LIN. (Slovak)
Property / summary: DRUHÝ PROJEKT VO SVOJICH RÔZNYCH ZLOŽKÁCH UMOŽŇUJE OBOHATIŤ DIDAKTIKU TÝM, ŽE OKREM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ZVYŠUJE AJ PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI, AKO JE NAPRÍKLAD SCHOPNOSŤ KOMUNIKÁCIE V OBLASTI VZŤAHOV, VNÍMANIE KRITICKÉHO ZMYSLOVÉHO RIADENIA SEBAVEDOMIA STRESU A EMÓCIÍ, KTORÉ ICH PREMIEŇAJÚ NA ÚSPEŠNÉ VÝSLEDKY ŠKOLY A VEDÚ ŠTUDENTOV K TOMU, ABY SA CÍTILI CENENÍ NIELEN PRE TÝCH, KTORÍ VYRÁBAJÚ Z FORMÁLNEHO VZDELÁVACIEHO HĽADISKA. TO JE OBZVLÁŠŤ DÔLEŽITÉ PRE ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, PRETOŽE TO ZVYŠUJE MNOŽSTVO ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ ČASTO NEPRESKÚMANÉ A POMÁHAJÚ ZVYŠOVAŤ POCIT SEBESTAČNOSTI A MOTIVÁCIE K ŠKOLE. PLÁNOVANÉ INTERVENCIE SÚ URČENÉ SKUPINÁM ŠTUDENTOV PRVÉHO A DRUHÉHO DVA ROKY POPOLUDNÍ A SIAHAJÚ OD ŠPORTOVÝCH AKTIVÍT AŽ PO MODULY POSILŇOVANIA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ REALIZOVANÝCH LABORATÓRNOU A INKLUZÍVNOU VÝUČBOU AŽ PO PROGRAMOVANIE A ROZPRÁVANIE PRÍBEHOV A TVORIVÉ DIELNE, KTORÉ VYUŽÍVAJÚ LIN. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DRUHÝ PROJEKT VO SVOJICH RÔZNYCH ZLOŽKÁCH UMOŽŇUJE OBOHATIŤ DIDAKTIKU TÝM, ŽE OKREM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ZVYŠUJE AJ PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI, AKO JE NAPRÍKLAD SCHOPNOSŤ KOMUNIKÁCIE V OBLASTI VZŤAHOV, VNÍMANIE KRITICKÉHO ZMYSLOVÉHO RIADENIA SEBAVEDOMIA STRESU A EMÓCIÍ, KTORÉ ICH PREMIEŇAJÚ NA ÚSPEŠNÉ VÝSLEDKY ŠKOLY A VEDÚ ŠTUDENTOV K TOMU, ABY SA CÍTILI CENENÍ NIELEN PRE TÝCH, KTORÍ VYRÁBAJÚ Z FORMÁLNEHO VZDELÁVACIEHO HĽADISKA. TO JE OBZVLÁŠŤ DÔLEŽITÉ PRE ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, PRETOŽE TO ZVYŠUJE MNOŽSTVO ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ ČASTO NEPRESKÚMANÉ A POMÁHAJÚ ZVYŠOVAŤ POCIT SEBESTAČNOSTI A MOTIVÁCIE K ŠKOLE. PLÁNOVANÉ INTERVENCIE SÚ URČENÉ SKUPINÁM ŠTUDENTOV PRVÉHO A DRUHÉHO DVA ROKY POPOLUDNÍ A SIAHAJÚ OD ŠPORTOVÝCH AKTIVÍT AŽ PO MODULY POSILŇOVANIA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ REALIZOVANÝCH LABORATÓRNOU A INKLUZÍVNOU VÝUČBOU AŽ PO PROGRAMOVANIE A ROZPRÁVANIE PRÍBEHOV A TVORIVÉ DIELNE, KTORÉ VYUŽÍVAJÚ LIN. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IŻ-ŻEWĠ PROĠETTI TA’ WARA FID-DIVERSI KOMPONENTI TIEGĦU JIPPERMETTU LI JARRIKKIXXU D-DOATTIĊI BILLI JTEJBU FLIMKIEN MAL-ĦILIET BAŻIĊI ĦILIET TRASVERSALI BĦALL-KAPAĊITÀ RELAZZJONALI KOMUNIKATTIVA TAL-KAPAĊITÀ EMPATIJA SENS KRITIKU TAL-ĠESTJONI TAL-ISTRESS U L-EMOZZJONIJIET LI JSARRFUHOM F’RIŻULTATI SKOLASTIĊI TA’ SUĊĊESS U JWASSLU LILL-ISTUDENTI JĦOSSUHOM APPREZZATI MHUX BISS GĦAL DAWK LI JIPPRODUĊU MINN PERSPETTIVA FORMALI TA’ TAGĦLIM. DAN HUWA PARTIKOLARMENT RILEVANTI GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA MINĦABBA LI JSAĦĦAĦ RIKKEZZA TA’ ĦILIET LI SPISS MA TIĠIX ESPLORATA U TGĦIN BIEX JIŻDIED IS-SENS TA’ AWTOEFFIĊJENZA U MOTIVAZZJONI LEJN L-ISKOLA. L-INTERVENTI PPJANATI HUMA INDIRIZZATI LIL GRUPPI TA’ STUDENTI TAL-EWWEL U T-TIENI SENTEJN WARA NOFSINHAR U JVARJAW MINN ATTIVITAJIET SPORTIVI GĦAL MODULI TA’ TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI IMPLIMENTATI B’TAGĦLIM INKLUŻIV U FIL-LABORATORJU GĦAL INTERVENTI TA’ KODIFIKAZZJONI U TA’ RENDIKONT TAL-ISTORJA U WORKSHOPS KREATTIVI LI JUŻAW IL-LIN (Maltese)
Property / summary: IŻ-ŻEWĠ PROĠETTI TA’ WARA FID-DIVERSI KOMPONENTI TIEGĦU JIPPERMETTU LI JARRIKKIXXU D-DOATTIĊI BILLI JTEJBU FLIMKIEN MAL-ĦILIET BAŻIĊI ĦILIET TRASVERSALI BĦALL-KAPAĊITÀ RELAZZJONALI KOMUNIKATTIVA TAL-KAPAĊITÀ EMPATIJA SENS KRITIKU TAL-ĠESTJONI TAL-ISTRESS U L-EMOZZJONIJIET LI JSARRFUHOM F’RIŻULTATI SKOLASTIĊI TA’ SUĊĊESS U JWASSLU LILL-ISTUDENTI JĦOSSUHOM APPREZZATI MHUX BISS GĦAL DAWK LI JIPPRODUĊU MINN PERSPETTIVA FORMALI TA’ TAGĦLIM. DAN HUWA PARTIKOLARMENT RILEVANTI GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA MINĦABBA LI JSAĦĦAĦ RIKKEZZA TA’ ĦILIET LI SPISS MA TIĠIX ESPLORATA U TGĦIN BIEX JIŻDIED IS-SENS TA’ AWTOEFFIĊJENZA U MOTIVAZZJONI LEJN L-ISKOLA. L-INTERVENTI PPJANATI HUMA INDIRIZZATI LIL GRUPPI TA’ STUDENTI TAL-EWWEL U T-TIENI SENTEJN WARA NOFSINHAR U JVARJAW MINN ATTIVITAJIET SPORTIVI GĦAL MODULI TA’ TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI IMPLIMENTATI B’TAGĦLIM INKLUŻIV U FIL-LABORATORJU GĦAL INTERVENTI TA’ KODIFIKAZZJONI U TA’ RENDIKONT TAL-ISTORJA U WORKSHOPS KREATTIVI LI JUŻAW IL-LIN (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IŻ-ŻEWĠ PROĠETTI TA’ WARA FID-DIVERSI KOMPONENTI TIEGĦU JIPPERMETTU LI JARRIKKIXXU D-DOATTIĊI BILLI JTEJBU FLIMKIEN MAL-ĦILIET BAŻIĊI ĦILIET TRASVERSALI BĦALL-KAPAĊITÀ RELAZZJONALI KOMUNIKATTIVA TAL-KAPAĊITÀ EMPATIJA SENS KRITIKU TAL-ĠESTJONI TAL-ISTRESS U L-EMOZZJONIJIET LI JSARRFUHOM F’RIŻULTATI SKOLASTIĊI TA’ SUĊĊESS U JWASSLU LILL-ISTUDENTI JĦOSSUHOM APPREZZATI MHUX BISS GĦAL DAWK LI JIPPRODUĊU MINN PERSPETTIVA FORMALI TA’ TAGĦLIM. DAN HUWA PARTIKOLARMENT RILEVANTI GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA MINĦABBA LI JSAĦĦAĦ RIKKEZZA TA’ ĦILIET LI SPISS MA TIĠIX ESPLORATA U TGĦIN BIEX JIŻDIED IS-SENS TA’ AWTOEFFIĊJENZA U MOTIVAZZJONI LEJN L-ISKOLA. L-INTERVENTI PPJANATI HUMA INDIRIZZATI LIL GRUPPI TA’ STUDENTI TAL-EWWEL U T-TIENI SENTEJN WARA NOFSINHAR U JVARJAW MINN ATTIVITAJIET SPORTIVI GĦAL MODULI TA’ TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI IMPLIMENTATI B’TAGĦLIM INKLUŻIV U FIL-LABORATORJU GĦAL INTERVENTI TA’ KODIFIKAZZJONI U TA’ RENDIKONT TAL-ISTORJA U WORKSHOPS KREATTIVI LI JUŻAW IL-LIN (Maltese) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O PROJETO APÓS DOIS EM SEUS VÁRIOS COMPONENTES PERMITE ENRIQUECER A DIDÁTICA, APRIMORANDO ALÉM DE HABILIDADES BÁSICAS HABILIDADES TRANSVERSAIS, TAIS COMO CAPACIDADE RELACIONAL CAPACIDADE COMUNICATIVA EMPATIA SENTIDO CRÍTICO AUTOCONSCIÊNCIA GESTÃO DO ESTRESSE E EMOÇÕES TRADUZINDO-OS EM RESULTADOS ESCOLARES BEM SUCEDIDOS E LEVANDO OS ALUNOS A SE SENTIR VALORIZADO NÃO SÓ PARA AQUELES QUE PRODUZEM DE UM PONTO DE VISTA FORMAL DE APRENDIZAGEM. ISTO É PARTICULARMENTE RELEVANTE PARA OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, UMA VEZ QUE AUMENTA UMA RIQUEZA DE COMPETÊNCIAS QUE MUITAS VEZES NÃO É EXPLORADA E AJUDA A AUMENTAR O SENTIMENTO DE AUTOEFICIÊNCIA E MOTIVAÇÃO PARA COM A ESCOLA. AS INTERVENÇÕES PLANEJADAS SÃO DIRIGIDAS A GRUPOS DE ALUNOS DO PRIMEIRO E SEGUNDO DOIS ANOS À TARDE E VARIAM DE ATIVIDADES ESPORTIVAS A MÓDULOS DE FORTALECIMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS IMPLEMENTADAS COM UM LABORATÓRIO E ENSINO INCLUSIVO PARA CODIFICAR E CONTAR HISTÓRIAS INTERVENÇÕES E OFICINAS CRIATIVAS QUE USAM LIN (Portuguese)
Property / summary: O PROJETO APÓS DOIS EM SEUS VÁRIOS COMPONENTES PERMITE ENRIQUECER A DIDÁTICA, APRIMORANDO ALÉM DE HABILIDADES BÁSICAS HABILIDADES TRANSVERSAIS, TAIS COMO CAPACIDADE RELACIONAL CAPACIDADE COMUNICATIVA EMPATIA SENTIDO CRÍTICO AUTOCONSCIÊNCIA GESTÃO DO ESTRESSE E EMOÇÕES TRADUZINDO-OS EM RESULTADOS ESCOLARES BEM SUCEDIDOS E LEVANDO OS ALUNOS A SE SENTIR VALORIZADO NÃO SÓ PARA AQUELES QUE PRODUZEM DE UM PONTO DE VISTA FORMAL DE APRENDIZAGEM. ISTO É PARTICULARMENTE RELEVANTE PARA OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, UMA VEZ QUE AUMENTA UMA RIQUEZA DE COMPETÊNCIAS QUE MUITAS VEZES NÃO É EXPLORADA E AJUDA A AUMENTAR O SENTIMENTO DE AUTOEFICIÊNCIA E MOTIVAÇÃO PARA COM A ESCOLA. AS INTERVENÇÕES PLANEJADAS SÃO DIRIGIDAS A GRUPOS DE ALUNOS DO PRIMEIRO E SEGUNDO DOIS ANOS À TARDE E VARIAM DE ATIVIDADES ESPORTIVAS A MÓDULOS DE FORTALECIMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS IMPLEMENTADAS COM UM LABORATÓRIO E ENSINO INCLUSIVO PARA CODIFICAR E CONTAR HISTÓRIAS INTERVENÇÕES E OFICINAS CRIATIVAS QUE USAM LIN (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O PROJETO APÓS DOIS EM SEUS VÁRIOS COMPONENTES PERMITE ENRIQUECER A DIDÁTICA, APRIMORANDO ALÉM DE HABILIDADES BÁSICAS HABILIDADES TRANSVERSAIS, TAIS COMO CAPACIDADE RELACIONAL CAPACIDADE COMUNICATIVA EMPATIA SENTIDO CRÍTICO AUTOCONSCIÊNCIA GESTÃO DO ESTRESSE E EMOÇÕES TRADUZINDO-OS EM RESULTADOS ESCOLARES BEM SUCEDIDOS E LEVANDO OS ALUNOS A SE SENTIR VALORIZADO NÃO SÓ PARA AQUELES QUE PRODUZEM DE UM PONTO DE VISTA FORMAL DE APRENDIZAGEM. ISTO É PARTICULARMENTE RELEVANTE PARA OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, UMA VEZ QUE AUMENTA UMA RIQUEZA DE COMPETÊNCIAS QUE MUITAS VEZES NÃO É EXPLORADA E AJUDA A AUMENTAR O SENTIMENTO DE AUTOEFICIÊNCIA E MOTIVAÇÃO PARA COM A ESCOLA. AS INTERVENÇÕES PLANEJADAS SÃO DIRIGIDAS A GRUPOS DE ALUNOS DO PRIMEIRO E SEGUNDO DOIS ANOS À TARDE E VARIAM DE ATIVIDADES ESPORTIVAS A MÓDULOS DE FORTALECIMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS IMPLEMENTADAS COM UM LABORATÓRIO E ENSINO INCLUSIVO PARA CODIFICAR E CONTAR HISTÓRIAS INTERVENÇÕES E OFICINAS CRIATIVAS QUE USAM LIN (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KAKSI PROJEKTIA SEN ERI OSA-ALUEILLA ANTAA MAHDOLLISUUDEN RIKASTUTTAA DIDAKTIIKKAA TEHOSTAMALLA PERUSTAITOJEN LISÄKSI MONIALAISIA TAITOJA, KUTEN SUHDEKAPASITEETTIA KOMMUNIKAATIOKYKY EMPATIAAISTI KRIITTISEN AISTIEN ITSETUNTEMUKSEN HALLINTA STRESSIN JA TUNTEIDEN AVULLA, JOTKA MUUNTAVAT NE MENESTYKSEKKÄIKSI KOULUN TULOKSIKSI JA SAAVAT OPPILAAT TUNTEMAAN ARVOSTUSTA PAITSI NIILLE, JOTKA TUOTTAVAT MUODOLLISESTA OPPIMISNÄKÖKULMASTA. TÄMÄ KOSKEE ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISVAARASSA OLEVIA OPPILAITA, KOSKA SE LISÄÄ RUNSAASTI TAITOJA, JOITA EI USEIN OLE TUTKITTU, JA AUTTAA LISÄÄMÄÄN ITSETEHOKKUUTTA JA MOTIVAATIOTA KOULUUN. SUUNNITELLUT TOIMENPITEET ON SUUNNATTU ENSIMMÄISEN JA TOISEN KAHDEN VUODEN OPISKELIJARYHMILLE ILTAPÄIVÄLLÄ, JA NE VAIHTELEVAT URHEILUTOIMINNASTA LABORATORION JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN AVULLA TOTEUTETTUIHIN PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISMODUULEIHIN, KOODAUKSEEN JA TARINANKERRONNAN INTERVENTIOIHIN SEKÄ LUOVIIN TYÖPAJOIHIN, JOISSA KÄYTETÄÄN LINIÄ. (Finnish)
Property / summary: KAKSI PROJEKTIA SEN ERI OSA-ALUEILLA ANTAA MAHDOLLISUUDEN RIKASTUTTAA DIDAKTIIKKAA TEHOSTAMALLA PERUSTAITOJEN LISÄKSI MONIALAISIA TAITOJA, KUTEN SUHDEKAPASITEETTIA KOMMUNIKAATIOKYKY EMPATIAAISTI KRIITTISEN AISTIEN ITSETUNTEMUKSEN HALLINTA STRESSIN JA TUNTEIDEN AVULLA, JOTKA MUUNTAVAT NE MENESTYKSEKKÄIKSI KOULUN TULOKSIKSI JA SAAVAT OPPILAAT TUNTEMAAN ARVOSTUSTA PAITSI NIILLE, JOTKA TUOTTAVAT MUODOLLISESTA OPPIMISNÄKÖKULMASTA. TÄMÄ KOSKEE ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISVAARASSA OLEVIA OPPILAITA, KOSKA SE LISÄÄ RUNSAASTI TAITOJA, JOITA EI USEIN OLE TUTKITTU, JA AUTTAA LISÄÄMÄÄN ITSETEHOKKUUTTA JA MOTIVAATIOTA KOULUUN. SUUNNITELLUT TOIMENPITEET ON SUUNNATTU ENSIMMÄISEN JA TOISEN KAHDEN VUODEN OPISKELIJARYHMILLE ILTAPÄIVÄLLÄ, JA NE VAIHTELEVAT URHEILUTOIMINNASTA LABORATORION JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN AVULLA TOTEUTETTUIHIN PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISMODUULEIHIN, KOODAUKSEEN JA TARINANKERRONNAN INTERVENTIOIHIN SEKÄ LUOVIIN TYÖPAJOIHIN, JOISSA KÄYTETÄÄN LINIÄ. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KAKSI PROJEKTIA SEN ERI OSA-ALUEILLA ANTAA MAHDOLLISUUDEN RIKASTUTTAA DIDAKTIIKKAA TEHOSTAMALLA PERUSTAITOJEN LISÄKSI MONIALAISIA TAITOJA, KUTEN SUHDEKAPASITEETTIA KOMMUNIKAATIOKYKY EMPATIAAISTI KRIITTISEN AISTIEN ITSETUNTEMUKSEN HALLINTA STRESSIN JA TUNTEIDEN AVULLA, JOTKA MUUNTAVAT NE MENESTYKSEKKÄIKSI KOULUN TULOKSIKSI JA SAAVAT OPPILAAT TUNTEMAAN ARVOSTUSTA PAITSI NIILLE, JOTKA TUOTTAVAT MUODOLLISESTA OPPIMISNÄKÖKULMASTA. TÄMÄ KOSKEE ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISVAARASSA OLEVIA OPPILAITA, KOSKA SE LISÄÄ RUNSAASTI TAITOJA, JOITA EI USEIN OLE TUTKITTU, JA AUTTAA LISÄÄMÄÄN ITSETEHOKKUUTTA JA MOTIVAATIOTA KOULUUN. SUUNNITELLUT TOIMENPITEET ON SUUNNATTU ENSIMMÄISEN JA TOISEN KAHDEN VUODEN OPISKELIJARYHMILLE ILTAPÄIVÄLLÄ, JA NE VAIHTELEVAT URHEILUTOIMINNASTA LABORATORION JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN AVULLA TOTEUTETTUIHIN PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISMODUULEIHIN, KOODAUKSEEN JA TARINANKERRONNAN INTERVENTIOIHIN SEKÄ LUOVIIN TYÖPAJOIHIN, JOISSA KÄYTETÄÄN LINIÄ. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PO DWÓCH PROJEKTACH W JEGO RÓŻNYCH KOMPONENTACH POZWALA WZBOGACIĆ DYDAKTYKĘ POPRZEZ ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH, TAKICH JAK ZDOLNOŚĆ RELACYJNA ZDOLNOŚCI KOMUNIKACYJNEJ EMPATIA POCZUCIE KRYTYCZNE POCZUCIE SAMOŚWIADOMOŚCI ZARZĄDZANIA STRESEM I EMOCJI PRZEKŁADAJĄCYCH JE NA UDANE WYNIKI SZKOLNE I SKŁANIANIE UCZNIÓW DO ODCZUWANIA WARTOŚCI NIE TYLKO DLA TYCH, KTÓRZY PRODUKUJĄ Z FORMALNEGO PUNKTU WIDZENIA UCZENIA SIĘ. JEST TO SZCZEGÓLNIE ISTOTNE DLA UCZNIÓW ZAGROŻONYCH PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, PONIEWAŻ ZWIĘKSZA BOGACTWO UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CZĘSTO NIE SĄ BADANE I POMAGAJĄ ZWIĘKSZYĆ POCZUCIE WŁASNEJ EFEKTYWNOŚCI I MOTYWACJI DO SZKOŁY. PLANOWANE INTERWENCJE SKIEROWANE SĄ DO GRUP STUDENTÓW PIERWSZEGO I DRUGIEGO ROKU POPOŁUDNIOWEGO, POCZĄWSZY OD ZAJĘĆ SPORTOWYCH PO MODUŁY WZMACNIANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI WDRAŻANE ZA POMOCĄ NAUCZANIA LABORATORYJNEGO I WŁĄCZAJĄCEGO, AŻ PO INTERWENCJE W ZAKRESIE KODOWANIA I OPOWIADANIA HISTORII ORAZ WARSZTATY KREATYWNE WYKORZYSTUJĄCE LIN (Polish)
Property / summary: PO DWÓCH PROJEKTACH W JEGO RÓŻNYCH KOMPONENTACH POZWALA WZBOGACIĆ DYDAKTYKĘ POPRZEZ ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH, TAKICH JAK ZDOLNOŚĆ RELACYJNA ZDOLNOŚCI KOMUNIKACYJNEJ EMPATIA POCZUCIE KRYTYCZNE POCZUCIE SAMOŚWIADOMOŚCI ZARZĄDZANIA STRESEM I EMOCJI PRZEKŁADAJĄCYCH JE NA UDANE WYNIKI SZKOLNE I SKŁANIANIE UCZNIÓW DO ODCZUWANIA WARTOŚCI NIE TYLKO DLA TYCH, KTÓRZY PRODUKUJĄ Z FORMALNEGO PUNKTU WIDZENIA UCZENIA SIĘ. JEST TO SZCZEGÓLNIE ISTOTNE DLA UCZNIÓW ZAGROŻONYCH PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, PONIEWAŻ ZWIĘKSZA BOGACTWO UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CZĘSTO NIE SĄ BADANE I POMAGAJĄ ZWIĘKSZYĆ POCZUCIE WŁASNEJ EFEKTYWNOŚCI I MOTYWACJI DO SZKOŁY. PLANOWANE INTERWENCJE SKIEROWANE SĄ DO GRUP STUDENTÓW PIERWSZEGO I DRUGIEGO ROKU POPOŁUDNIOWEGO, POCZĄWSZY OD ZAJĘĆ SPORTOWYCH PO MODUŁY WZMACNIANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI WDRAŻANE ZA POMOCĄ NAUCZANIA LABORATORYJNEGO I WŁĄCZAJĄCEGO, AŻ PO INTERWENCJE W ZAKRESIE KODOWANIA I OPOWIADANIA HISTORII ORAZ WARSZTATY KREATYWNE WYKORZYSTUJĄCE LIN (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PO DWÓCH PROJEKTACH W JEGO RÓŻNYCH KOMPONENTACH POZWALA WZBOGACIĆ DYDAKTYKĘ POPRZEZ ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH, TAKICH JAK ZDOLNOŚĆ RELACYJNA ZDOLNOŚCI KOMUNIKACYJNEJ EMPATIA POCZUCIE KRYTYCZNE POCZUCIE SAMOŚWIADOMOŚCI ZARZĄDZANIA STRESEM I EMOCJI PRZEKŁADAJĄCYCH JE NA UDANE WYNIKI SZKOLNE I SKŁANIANIE UCZNIÓW DO ODCZUWANIA WARTOŚCI NIE TYLKO DLA TYCH, KTÓRZY PRODUKUJĄ Z FORMALNEGO PUNKTU WIDZENIA UCZENIA SIĘ. JEST TO SZCZEGÓLNIE ISTOTNE DLA UCZNIÓW ZAGROŻONYCH PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, PONIEWAŻ ZWIĘKSZA BOGACTWO UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CZĘSTO NIE SĄ BADANE I POMAGAJĄ ZWIĘKSZYĆ POCZUCIE WŁASNEJ EFEKTYWNOŚCI I MOTYWACJI DO SZKOŁY. PLANOWANE INTERWENCJE SKIEROWANE SĄ DO GRUP STUDENTÓW PIERWSZEGO I DRUGIEGO ROKU POPOŁUDNIOWEGO, POCZĄWSZY OD ZAJĘĆ SPORTOWYCH PO MODUŁY WZMACNIANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI WDRAŻANE ZA POMOCĄ NAUCZANIA LABORATORYJNEGO I WŁĄCZAJĄCEGO, AŻ PO INTERWENCJE W ZAKRESIE KODOWANIA I OPOWIADANIA HISTORII ORAZ WARSZTATY KREATYWNE WYKORZYSTUJĄCE LIN (Polish) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PO DVA PROJEKTA V SVOJIH RAZLIČNIH KOMPONENTAH OMOGOČA OBOGATITEV DIDAKTIKE Z IZBOLJŠANJEM POLEG OSNOVNIH SPRETNOSTI TRANSVERZALNIH SPRETNOSTI, KOT SO RELACIJSKE SPOSOBNOSTI KOMUNIKACIJSKE SPOSOBNOSTI EMPATIJA OBČUTEK KRITIČNO ČUTNO SAMOZAVEDANJE STRESA IN ČUSTEV JIH PRETVORI V USPEŠNE ŠOLSKE REZULTATE IN VODI ŠTUDENTE, DA SE POČUTIJO CENJENI NE LE ZA TISTE, KI PROIZVAJAJO S FORMALNEGA VIDIKA UČENJA. TO JE ŠE POSEBEJ POMEMBNO ZA UČENCE, PRI KATERIH OBSTAJA TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, SAJ POVEČUJE BOGASTVO SPRETNOSTI, KI SO POGOSTO NERAZISKANE, IN POMAGA POVEČATI OBČUTEK SAMOUČINKOVITOSTI IN MOTIVACIJE ZA ŠOLANJE. NAČRTOVANI POSEGI SO NAMENJENI SKUPINAM ŠTUDENTOV PRVE IN DRUGE DVE LETI POPOLDNE IN SEGAJO OD ŠPORTNIH AKTIVNOSTI DO MODULOV KREPITVE OSNOVNIH ZNANJ, KI SE IZVAJAJO Z LABORATORIJSKIM IN VKLJUČUJOČIM POUČEVANJEM, DO POSEGOV PROGRAMIRANJA IN PRIPOVEDOVANJA ZGODB TER USTVARJALNIH DELAVNIC, KI UPORABLJAJO LIN. (Slovenian)
Property / summary: PO DVA PROJEKTA V SVOJIH RAZLIČNIH KOMPONENTAH OMOGOČA OBOGATITEV DIDAKTIKE Z IZBOLJŠANJEM POLEG OSNOVNIH SPRETNOSTI TRANSVERZALNIH SPRETNOSTI, KOT SO RELACIJSKE SPOSOBNOSTI KOMUNIKACIJSKE SPOSOBNOSTI EMPATIJA OBČUTEK KRITIČNO ČUTNO SAMOZAVEDANJE STRESA IN ČUSTEV JIH PRETVORI V USPEŠNE ŠOLSKE REZULTATE IN VODI ŠTUDENTE, DA SE POČUTIJO CENJENI NE LE ZA TISTE, KI PROIZVAJAJO S FORMALNEGA VIDIKA UČENJA. TO JE ŠE POSEBEJ POMEMBNO ZA UČENCE, PRI KATERIH OBSTAJA TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, SAJ POVEČUJE BOGASTVO SPRETNOSTI, KI SO POGOSTO NERAZISKANE, IN POMAGA POVEČATI OBČUTEK SAMOUČINKOVITOSTI IN MOTIVACIJE ZA ŠOLANJE. NAČRTOVANI POSEGI SO NAMENJENI SKUPINAM ŠTUDENTOV PRVE IN DRUGE DVE LETI POPOLDNE IN SEGAJO OD ŠPORTNIH AKTIVNOSTI DO MODULOV KREPITVE OSNOVNIH ZNANJ, KI SE IZVAJAJO Z LABORATORIJSKIM IN VKLJUČUJOČIM POUČEVANJEM, DO POSEGOV PROGRAMIRANJA IN PRIPOVEDOVANJA ZGODB TER USTVARJALNIH DELAVNIC, KI UPORABLJAJO LIN. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PO DVA PROJEKTA V SVOJIH RAZLIČNIH KOMPONENTAH OMOGOČA OBOGATITEV DIDAKTIKE Z IZBOLJŠANJEM POLEG OSNOVNIH SPRETNOSTI TRANSVERZALNIH SPRETNOSTI, KOT SO RELACIJSKE SPOSOBNOSTI KOMUNIKACIJSKE SPOSOBNOSTI EMPATIJA OBČUTEK KRITIČNO ČUTNO SAMOZAVEDANJE STRESA IN ČUSTEV JIH PRETVORI V USPEŠNE ŠOLSKE REZULTATE IN VODI ŠTUDENTE, DA SE POČUTIJO CENJENI NE LE ZA TISTE, KI PROIZVAJAJO S FORMALNEGA VIDIKA UČENJA. TO JE ŠE POSEBEJ POMEMBNO ZA UČENCE, PRI KATERIH OBSTAJA TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, SAJ POVEČUJE BOGASTVO SPRETNOSTI, KI SO POGOSTO NERAZISKANE, IN POMAGA POVEČATI OBČUTEK SAMOUČINKOVITOSTI IN MOTIVACIJE ZA ŠOLANJE. NAČRTOVANI POSEGI SO NAMENJENI SKUPINAM ŠTUDENTOV PRVE IN DRUGE DVE LETI POPOLDNE IN SEGAJO OD ŠPORTNIH AKTIVNOSTI DO MODULOV KREPITVE OSNOVNIH ZNANJ, KI SE IZVAJAJO Z LABORATORIJSKIM IN VKLJUČUJOČIM POUČEVANJEM, DO POSEGOV PROGRAMIRANJA IN PRIPOVEDOVANJA ZGODB TER USTVARJALNIH DELAVNIC, KI UPORABLJAJO LIN. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NÁSLEDUJÍCÍ DVA PROJEKTY VE SVÝCH RŮZNÝCH SLOŽKÁCH UMOŽŇUJÍ OBOHATIT DIDAKIKU TÍM, ŽE KROMĚ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ROZŠIŘUJÍ PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI, JAKO JE RELAČNÍ KAPACITA KOMUNIKATIVNÍ SCHOPNOST EMPATIE POCIT KRITICKÉHO SMYSLU SEBEUVĚDOMĚNÍ ZVLÁDÁNÍ STRESU A EMOCÍ, KTERÉ JE PŘENÁŠEJÍ DO ÚSPĚŠNÝCH ŠKOLNÍCH VÝSLEDKŮ A VEDOU STUDENTY, ABY SE CÍTILI CENĚNI NEJEN PRO TY, KTEŘÍ PRODUKUJÍ Z HLEDISKA FORMÁLNÍHO UČENÍ. TO JE OBZVLÁŠTĚ DŮLEŽITÉ PRO STUDENTY, KTERÝM HROZÍ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, PROTOŽE ZVYŠUJE MNOŽSTVÍ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JSOU ČASTO NEPROZKOUMANÉ A POMÁHAJÍ ZVYŠOVAT POCIT SEBEÚČINNOSTI A MOTIVACE KE ŠKOLE. PLÁNOVANÉ INTERVENCE JSOU URČENY SKUPINÁM STUDENTŮ PRVNÍHO A DRUHÉHO DVOULETÉHO ODPOLEDNE A SAHAJÍ OD SPORTOVNÍCH AKTIVIT AŽ PO MODULY POSILOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ REALIZOVANÉ S LABORATORNÍ A INKLUZIVNÍ VÝUKOU AŽ PO KÓDOVÁNÍ A VYPRÁVĚNÍ PŘÍBĚHŮ A TVŮRČÍCH WORKSHOPŮ, KTERÉ POUŽÍVAJÍ LIN (Czech)
Property / summary: NÁSLEDUJÍCÍ DVA PROJEKTY VE SVÝCH RŮZNÝCH SLOŽKÁCH UMOŽŇUJÍ OBOHATIT DIDAKIKU TÍM, ŽE KROMĚ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ROZŠIŘUJÍ PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI, JAKO JE RELAČNÍ KAPACITA KOMUNIKATIVNÍ SCHOPNOST EMPATIE POCIT KRITICKÉHO SMYSLU SEBEUVĚDOMĚNÍ ZVLÁDÁNÍ STRESU A EMOCÍ, KTERÉ JE PŘENÁŠEJÍ DO ÚSPĚŠNÝCH ŠKOLNÍCH VÝSLEDKŮ A VEDOU STUDENTY, ABY SE CÍTILI CENĚNI NEJEN PRO TY, KTEŘÍ PRODUKUJÍ Z HLEDISKA FORMÁLNÍHO UČENÍ. TO JE OBZVLÁŠTĚ DŮLEŽITÉ PRO STUDENTY, KTERÝM HROZÍ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, PROTOŽE ZVYŠUJE MNOŽSTVÍ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JSOU ČASTO NEPROZKOUMANÉ A POMÁHAJÍ ZVYŠOVAT POCIT SEBEÚČINNOSTI A MOTIVACE KE ŠKOLE. PLÁNOVANÉ INTERVENCE JSOU URČENY SKUPINÁM STUDENTŮ PRVNÍHO A DRUHÉHO DVOULETÉHO ODPOLEDNE A SAHAJÍ OD SPORTOVNÍCH AKTIVIT AŽ PO MODULY POSILOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ REALIZOVANÉ S LABORATORNÍ A INKLUZIVNÍ VÝUKOU AŽ PO KÓDOVÁNÍ A VYPRÁVĚNÍ PŘÍBĚHŮ A TVŮRČÍCH WORKSHOPŮ, KTERÉ POUŽÍVAJÍ LIN (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NÁSLEDUJÍCÍ DVA PROJEKTY VE SVÝCH RŮZNÝCH SLOŽKÁCH UMOŽŇUJÍ OBOHATIT DIDAKIKU TÍM, ŽE KROMĚ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ROZŠIŘUJÍ PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI, JAKO JE RELAČNÍ KAPACITA KOMUNIKATIVNÍ SCHOPNOST EMPATIE POCIT KRITICKÉHO SMYSLU SEBEUVĚDOMĚNÍ ZVLÁDÁNÍ STRESU A EMOCÍ, KTERÉ JE PŘENÁŠEJÍ DO ÚSPĚŠNÝCH ŠKOLNÍCH VÝSLEDKŮ A VEDOU STUDENTY, ABY SE CÍTILI CENĚNI NEJEN PRO TY, KTEŘÍ PRODUKUJÍ Z HLEDISKA FORMÁLNÍHO UČENÍ. TO JE OBZVLÁŠTĚ DŮLEŽITÉ PRO STUDENTY, KTERÝM HROZÍ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, PROTOŽE ZVYŠUJE MNOŽSTVÍ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JSOU ČASTO NEPROZKOUMANÉ A POMÁHAJÍ ZVYŠOVAT POCIT SEBEÚČINNOSTI A MOTIVACE KE ŠKOLE. PLÁNOVANÉ INTERVENCE JSOU URČENY SKUPINÁM STUDENTŮ PRVNÍHO A DRUHÉHO DVOULETÉHO ODPOLEDNE A SAHAJÍ OD SPORTOVNÍCH AKTIVIT AŽ PO MODULY POSILOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ REALIZOVANÉ S LABORATORNÍ A INKLUZIVNÍ VÝUKOU AŽ PO KÓDOVÁNÍ A VYPRÁVĚNÍ PŘÍBĚHŮ A TVŮRČÍCH WORKSHOPŮ, KTERÉ POUŽÍVAJÍ LIN (Czech) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PO DVIEJŲ PROJEKTŲ ĮVAIRIUOSE JO KOMPONENTUOSE GALIMA PRATURTINTI DIDAKTIKĄ, BE PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, SUSIJUSIŲ SU UNIVERSALIAIS ĮGŪDŽIAIS, TOKIAIS KAIP SANTYKINIO PAJĖGUMO KOMUNIKACINIAI GEBĖJIMAI EMPATIJA JAUSMO KRITINIS JAUSMAS SAVIMONĖS VALDYMAS STRESO IR EMOCIJŲ VERČIA JUOS Į SĖKMINGUS MOKYKLOS REZULTATUS IR TODĖL MOKINIAI JAUČIASI VERTINAMI NE TIK TIEMS, KURIE GAMINA FORMALAUS MOKYMOSI POŽIŪRIU. TAI YPAČ AKTUALU MOKSLEIVIAMS, KURIEMS KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, NES TAI SUTEIKIA DAUGIAU ĮGŪDŽIŲ, KURIE DAŽNAI NEIŠTIRIAMI, IR PADEDA DIDINTI SAVIEFEKTYVUMO JAUSMĄ IR MOTYVACIJĄ MOKYTIS. PLANUOJAMOS INTERVENCIJOS YRA SKIRTOS PIRMŲJŲ IR ANTRŲJŲ DVEJŲ METŲ PO PIETŲ STUDENTŲ GRUPĖMS, PRADEDANT SPORTO VEIKLA IR BAIGIANT PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMO MODULIAIS, ĮGYVENDINAMAIS LABORATORIJOJE IR ĮTRAUKIU MOKYMU, IKI KODAVIMO IR PASAKOJIMO APIE INTERVENCINES PRIEMONES IR KŪRYBINIUS SEMINARUS, KURIUOSE NAUDOJAMA LIN (Lithuanian)
Property / summary: PO DVIEJŲ PROJEKTŲ ĮVAIRIUOSE JO KOMPONENTUOSE GALIMA PRATURTINTI DIDAKTIKĄ, BE PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, SUSIJUSIŲ SU UNIVERSALIAIS ĮGŪDŽIAIS, TOKIAIS KAIP SANTYKINIO PAJĖGUMO KOMUNIKACINIAI GEBĖJIMAI EMPATIJA JAUSMO KRITINIS JAUSMAS SAVIMONĖS VALDYMAS STRESO IR EMOCIJŲ VERČIA JUOS Į SĖKMINGUS MOKYKLOS REZULTATUS IR TODĖL MOKINIAI JAUČIASI VERTINAMI NE TIK TIEMS, KURIE GAMINA FORMALAUS MOKYMOSI POŽIŪRIU. TAI YPAČ AKTUALU MOKSLEIVIAMS, KURIEMS KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, NES TAI SUTEIKIA DAUGIAU ĮGŪDŽIŲ, KURIE DAŽNAI NEIŠTIRIAMI, IR PADEDA DIDINTI SAVIEFEKTYVUMO JAUSMĄ IR MOTYVACIJĄ MOKYTIS. PLANUOJAMOS INTERVENCIJOS YRA SKIRTOS PIRMŲJŲ IR ANTRŲJŲ DVEJŲ METŲ PO PIETŲ STUDENTŲ GRUPĖMS, PRADEDANT SPORTO VEIKLA IR BAIGIANT PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMO MODULIAIS, ĮGYVENDINAMAIS LABORATORIJOJE IR ĮTRAUKIU MOKYMU, IKI KODAVIMO IR PASAKOJIMO APIE INTERVENCINES PRIEMONES IR KŪRYBINIUS SEMINARUS, KURIUOSE NAUDOJAMA LIN (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PO DVIEJŲ PROJEKTŲ ĮVAIRIUOSE JO KOMPONENTUOSE GALIMA PRATURTINTI DIDAKTIKĄ, BE PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, SUSIJUSIŲ SU UNIVERSALIAIS ĮGŪDŽIAIS, TOKIAIS KAIP SANTYKINIO PAJĖGUMO KOMUNIKACINIAI GEBĖJIMAI EMPATIJA JAUSMO KRITINIS JAUSMAS SAVIMONĖS VALDYMAS STRESO IR EMOCIJŲ VERČIA JUOS Į SĖKMINGUS MOKYKLOS REZULTATUS IR TODĖL MOKINIAI JAUČIASI VERTINAMI NE TIK TIEMS, KURIE GAMINA FORMALAUS MOKYMOSI POŽIŪRIU. TAI YPAČ AKTUALU MOKSLEIVIAMS, KURIEMS KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, NES TAI SUTEIKIA DAUGIAU ĮGŪDŽIŲ, KURIE DAŽNAI NEIŠTIRIAMI, IR PADEDA DIDINTI SAVIEFEKTYVUMO JAUSMĄ IR MOTYVACIJĄ MOKYTIS. PLANUOJAMOS INTERVENCIJOS YRA SKIRTOS PIRMŲJŲ IR ANTRŲJŲ DVEJŲ METŲ PO PIETŲ STUDENTŲ GRUPĖMS, PRADEDANT SPORTO VEIKLA IR BAIGIANT PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMO MODULIAIS, ĮGYVENDINAMAIS LABORATORIJOJE IR ĮTRAUKIU MOKYMU, IKI KODAVIMO IR PASAKOJIMO APIE INTERVENCINES PRIEMONES IR KŪRYBINIUS SEMINARUS, KURIUOSE NAUDOJAMA LIN (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
OTRAIS PROJEKTS TĀ DAŽĀDAJOS KOMPONENTOS ĻAUJ BAGĀTINĀT DIDAKTIKU, PILNVEIDOJOT PAPILDUS PAMATPRASMĒM TRANSVERSĀLĀS PRASMES, PIEMĒRAM, RELĀCIJU SPĒJAS KOMUNIKATĪVĀS SPĒJAS EMPĀTIJA NOZĪMĒ KRITISKĀS IZJŪTAS PAŠAPZIŅU PAR STRESU UN EMOCIJĀM, PĀRVĒRŠOT TĀS VEIKSMĪGOS SKOLAS REZULTĀTOS UN LIEKOT SKOLĒNIEM JUSTIES NOVĒRTĒTIEM NE TIKAI TIEM, KAS RAŽO NO FORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS VIEDOKĻA. TAS IR ĪPAŠI SVARĪGI SKOLĒNIEM, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, JO TIE UZLABO PRASMJU BAGĀTĪBU, KAS BIEŽI VIEN NAV IZPĒTĪTA, UN PALĪDZ PALIELINĀT PAŠEFEKTIVITĀTES UN MOTIVĀCIJAS SAJŪTU ATTIECĪBĀ UZ SKOLU. PLĀNOTĀS INTERVENCES IR ADRESĒTAS STUDENTU GRUPĀM PIRMAJĀ UN OTRAJĀ DIVU GADU PĒCPUSDIENĀ UN SVĀRSTĀS NO SPORTA AKTIVITĀTĒM LĪDZ MODUĻIEM, LAI STIPRINĀTU PAMATPRASMES, KAS TIEK ĪSTENOTAS AR LABORATORIJAS UN IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU, LĪDZ KODĒŠANAI UN STĀSTU STĀSTĪŠANAI INTERVENCĒM UN RADOŠĀM DARBNĪCĀM, KAS IZMANTO LIN. (Latvian)
Property / summary: OTRAIS PROJEKTS TĀ DAŽĀDAJOS KOMPONENTOS ĻAUJ BAGĀTINĀT DIDAKTIKU, PILNVEIDOJOT PAPILDUS PAMATPRASMĒM TRANSVERSĀLĀS PRASMES, PIEMĒRAM, RELĀCIJU SPĒJAS KOMUNIKATĪVĀS SPĒJAS EMPĀTIJA NOZĪMĒ KRITISKĀS IZJŪTAS PAŠAPZIŅU PAR STRESU UN EMOCIJĀM, PĀRVĒRŠOT TĀS VEIKSMĪGOS SKOLAS REZULTĀTOS UN LIEKOT SKOLĒNIEM JUSTIES NOVĒRTĒTIEM NE TIKAI TIEM, KAS RAŽO NO FORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS VIEDOKĻA. TAS IR ĪPAŠI SVARĪGI SKOLĒNIEM, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, JO TIE UZLABO PRASMJU BAGĀTĪBU, KAS BIEŽI VIEN NAV IZPĒTĪTA, UN PALĪDZ PALIELINĀT PAŠEFEKTIVITĀTES UN MOTIVĀCIJAS SAJŪTU ATTIECĪBĀ UZ SKOLU. PLĀNOTĀS INTERVENCES IR ADRESĒTAS STUDENTU GRUPĀM PIRMAJĀ UN OTRAJĀ DIVU GADU PĒCPUSDIENĀ UN SVĀRSTĀS NO SPORTA AKTIVITĀTĒM LĪDZ MODUĻIEM, LAI STIPRINĀTU PAMATPRASMES, KAS TIEK ĪSTENOTAS AR LABORATORIJAS UN IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU, LĪDZ KODĒŠANAI UN STĀSTU STĀSTĪŠANAI INTERVENCĒM UN RADOŠĀM DARBNĪCĀM, KAS IZMANTO LIN. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: OTRAIS PROJEKTS TĀ DAŽĀDAJOS KOMPONENTOS ĻAUJ BAGĀTINĀT DIDAKTIKU, PILNVEIDOJOT PAPILDUS PAMATPRASMĒM TRANSVERSĀLĀS PRASMES, PIEMĒRAM, RELĀCIJU SPĒJAS KOMUNIKATĪVĀS SPĒJAS EMPĀTIJA NOZĪMĒ KRITISKĀS IZJŪTAS PAŠAPZIŅU PAR STRESU UN EMOCIJĀM, PĀRVĒRŠOT TĀS VEIKSMĪGOS SKOLAS REZULTĀTOS UN LIEKOT SKOLĒNIEM JUSTIES NOVĒRTĒTIEM NE TIKAI TIEM, KAS RAŽO NO FORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS VIEDOKĻA. TAS IR ĪPAŠI SVARĪGI SKOLĒNIEM, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, JO TIE UZLABO PRASMJU BAGĀTĪBU, KAS BIEŽI VIEN NAV IZPĒTĪTA, UN PALĪDZ PALIELINĀT PAŠEFEKTIVITĀTES UN MOTIVĀCIJAS SAJŪTU ATTIECĪBĀ UZ SKOLU. PLĀNOTĀS INTERVENCES IR ADRESĒTAS STUDENTU GRUPĀM PIRMAJĀ UN OTRAJĀ DIVU GADU PĒCPUSDIENĀ UN SVĀRSTĀS NO SPORTA AKTIVITĀTĒM LĪDZ MODUĻIEM, LAI STIPRINĀTU PAMATPRASMES, KAS TIEK ĪSTENOTAS AR LABORATORIJAS UN IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU, LĪDZ KODĒŠANAI UN STĀSTU STĀSTĪŠANAI INTERVENCĒM UN RADOŠĀM DARBNĪCĀM, KAS IZMANTO LIN. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ВТОРИЯТ ПРОЕКТ В РАЗЛИЧНИТЕ СИ КОМПОНЕНТИ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ОБОГАТИ ДИДАКТИКАТА ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР КОМУНИКАТИВЕН КАПАЦИТЕТ ЗА ВРЪЗКА, СЪПРИЧАСТНОСТ КЪМ ЧУВСТВОТО ЗА КРИТИЧНО ЧУВСТВО ЗА САМОСЪЗНАНИЕ НА СТРЕСА И ЕМОЦИИТЕ, КОЕТО ГИ ПРЕВРЪЩА В УСПЕШНИ УЧИЛИЩНИ РЕЗУЛТАТИ И КАРА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ЦЕНЕНИ НЕ САМО ЗА ТЕЗИ, КОИТО ПРОИЗВЕЖДАТ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ФОРМАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТЪЙ КАТО ПОВИШАВА БОГАТСТВОТО ОТ УМЕНИЯ, КОИТО ЧЕСТО СА НЕИЗСЛЕДВАНИ, И СПОМАГА ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА САМОЕФЕКТИВНОСТ И МОТИВАЦИЯ КЪМ УЧИЛИЩЕТО. ПЛАНИРАНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СА НАСОЧЕНИ КЪМ ГРУПИ СТУДЕНТИ ОТ ПЪРВАТА И ВТОРАТА ДВЕ ГОДИНИ СЛЕДОБЕД И ВАРИРАТ ОТ СПОРТНИ ДЕЙНОСТИ ДО МОДУЛИ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ИЗПЪЛНЯВАНИ С ЛАБОРАТОРНО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ, ДО КОДИРАНЕ И РАЗКАЗВАНЕ НА ИСТОРИИ И ТВОРЧЕСКИ РАБОТИЛНИЦИ, КОИТО ИЗПОЛЗВАТ ЛИН (Bulgarian)
Property / summary: ВТОРИЯТ ПРОЕКТ В РАЗЛИЧНИТЕ СИ КОМПОНЕНТИ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ОБОГАТИ ДИДАКТИКАТА ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР КОМУНИКАТИВЕН КАПАЦИТЕТ ЗА ВРЪЗКА, СЪПРИЧАСТНОСТ КЪМ ЧУВСТВОТО ЗА КРИТИЧНО ЧУВСТВО ЗА САМОСЪЗНАНИЕ НА СТРЕСА И ЕМОЦИИТЕ, КОЕТО ГИ ПРЕВРЪЩА В УСПЕШНИ УЧИЛИЩНИ РЕЗУЛТАТИ И КАРА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ЦЕНЕНИ НЕ САМО ЗА ТЕЗИ, КОИТО ПРОИЗВЕЖДАТ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ФОРМАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТЪЙ КАТО ПОВИШАВА БОГАТСТВОТО ОТ УМЕНИЯ, КОИТО ЧЕСТО СА НЕИЗСЛЕДВАНИ, И СПОМАГА ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА САМОЕФЕКТИВНОСТ И МОТИВАЦИЯ КЪМ УЧИЛИЩЕТО. ПЛАНИРАНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СА НАСОЧЕНИ КЪМ ГРУПИ СТУДЕНТИ ОТ ПЪРВАТА И ВТОРАТА ДВЕ ГОДИНИ СЛЕДОБЕД И ВАРИРАТ ОТ СПОРТНИ ДЕЙНОСТИ ДО МОДУЛИ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ИЗПЪЛНЯВАНИ С ЛАБОРАТОРНО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ, ДО КОДИРАНЕ И РАЗКАЗВАНЕ НА ИСТОРИИ И ТВОРЧЕСКИ РАБОТИЛНИЦИ, КОИТО ИЗПОЛЗВАТ ЛИН (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ВТОРИЯТ ПРОЕКТ В РАЗЛИЧНИТЕ СИ КОМПОНЕНТИ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ОБОГАТИ ДИДАКТИКАТА ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР КОМУНИКАТИВЕН КАПАЦИТЕТ ЗА ВРЪЗКА, СЪПРИЧАСТНОСТ КЪМ ЧУВСТВОТО ЗА КРИТИЧНО ЧУВСТВО ЗА САМОСЪЗНАНИЕ НА СТРЕСА И ЕМОЦИИТЕ, КОЕТО ГИ ПРЕВРЪЩА В УСПЕШНИ УЧИЛИЩНИ РЕЗУЛТАТИ И КАРА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ЦЕНЕНИ НЕ САМО ЗА ТЕЗИ, КОИТО ПРОИЗВЕЖДАТ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ФОРМАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТЪЙ КАТО ПОВИШАВА БОГАТСТВОТО ОТ УМЕНИЯ, КОИТО ЧЕСТО СА НЕИЗСЛЕДВАНИ, И СПОМАГА ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА САМОЕФЕКТИВНОСТ И МОТИВАЦИЯ КЪМ УЧИЛИЩЕТО. ПЛАНИРАНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СА НАСОЧЕНИ КЪМ ГРУПИ СТУДЕНТИ ОТ ПЪРВАТА И ВТОРАТА ДВЕ ГОДИНИ СЛЕДОБЕД И ВАРИРАТ ОТ СПОРТНИ ДЕЙНОСТИ ДО МОДУЛИ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ИЗПЪЛНЯВАНИ С ЛАБОРАТОРНО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ, ДО КОДИРАНЕ И РАЗКАЗВАНЕ НА ИСТОРИИ И ТВОРЧЕСКИ РАБОТИЛНИЦИ, КОИТО ИЗПОЛЗВАТ ЛИН (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A KÖVETKEZŐ KÉT PROJEKT KÜLÖNBÖZŐ KOMPONENSEIBEN LEHETŐVÉ TESZI A DIDAKTIKÁK GAZDAGÍTÁSÁT AZÁLTAL, HOGY AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK MELLETT FEJLESZTI A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKET, PÉLDÁUL A RELÁCIÓS KAPACITÁS KOMMUNIKATÍV KAPACITÁSÁT, AZ EMPÁTIA ÉRZÉKELI A STRESSZ ÉS AZ ÉRZELMEK KRITIKUS ÉRTELEMBEN VETT ÖNTUDATOS KEZELÉSÉT, AMELY SIKERES ISKOLAI EREDMÉNYEKKÉ ALAKÍTJA ŐKET, ÉS ARRA KÉSZTETI A DIÁKOKAT, HOGY NE CSAK AZOK SZÁMÁRA ÉREZZÉK ÉRTÉKESNEK MAGUKAT, AKIK FORMÁLIS TANULÁSI SZEMPONTBÓL TERMELNEK. EZ KÜLÖNÖSEN FONTOS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT DIÁKOK SZÁMÁRA, MIVEL NÖVELI A GYAKRAN FELTÁRATLAN KÉSZSÉGEK GAZDAGSÁGÁT, ÉS HOZZÁJÁRUL AZ ÖNHATÉKONYSÁG ÉS AZ ISKOLA IRÁNTI MOTIVÁCIÓ FOKOZÁSÁHOZ. A TERVEZETT BEAVATKOZÁSOK A DÉLUTÁN ELSŐ ÉS MÁSODIK KÉT ÉVÉNEK HALLGATÓINAK SZÓLNAK, ÉS A SPORTTEVÉKENYSÉGEKTŐL A LABORATÓRIUMI ÉS INKLUZÍV TANÍTÁSSAL MEGVALÓSÍTOTT ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉT CÉLZÓ MODULOKIG TERJEDNEK, A LINT HASZNÁLÓ KÓDOLÁSI ÉS TÖRTÉNETMESÉLÉSI BEAVATKOZÁSOKIG ÉS KREATÍV MŰHELYEKIG (Hungarian)
Property / summary: A KÖVETKEZŐ KÉT PROJEKT KÜLÖNBÖZŐ KOMPONENSEIBEN LEHETŐVÉ TESZI A DIDAKTIKÁK GAZDAGÍTÁSÁT AZÁLTAL, HOGY AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK MELLETT FEJLESZTI A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKET, PÉLDÁUL A RELÁCIÓS KAPACITÁS KOMMUNIKATÍV KAPACITÁSÁT, AZ EMPÁTIA ÉRZÉKELI A STRESSZ ÉS AZ ÉRZELMEK KRITIKUS ÉRTELEMBEN VETT ÖNTUDATOS KEZELÉSÉT, AMELY SIKERES ISKOLAI EREDMÉNYEKKÉ ALAKÍTJA ŐKET, ÉS ARRA KÉSZTETI A DIÁKOKAT, HOGY NE CSAK AZOK SZÁMÁRA ÉREZZÉK ÉRTÉKESNEK MAGUKAT, AKIK FORMÁLIS TANULÁSI SZEMPONTBÓL TERMELNEK. EZ KÜLÖNÖSEN FONTOS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT DIÁKOK SZÁMÁRA, MIVEL NÖVELI A GYAKRAN FELTÁRATLAN KÉSZSÉGEK GAZDAGSÁGÁT, ÉS HOZZÁJÁRUL AZ ÖNHATÉKONYSÁG ÉS AZ ISKOLA IRÁNTI MOTIVÁCIÓ FOKOZÁSÁHOZ. A TERVEZETT BEAVATKOZÁSOK A DÉLUTÁN ELSŐ ÉS MÁSODIK KÉT ÉVÉNEK HALLGATÓINAK SZÓLNAK, ÉS A SPORTTEVÉKENYSÉGEKTŐL A LABORATÓRIUMI ÉS INKLUZÍV TANÍTÁSSAL MEGVALÓSÍTOTT ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉT CÉLZÓ MODULOKIG TERJEDNEK, A LINT HASZNÁLÓ KÓDOLÁSI ÉS TÖRTÉNETMESÉLÉSI BEAVATKOZÁSOKIG ÉS KREATÍV MŰHELYEKIG (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A KÖVETKEZŐ KÉT PROJEKT KÜLÖNBÖZŐ KOMPONENSEIBEN LEHETŐVÉ TESZI A DIDAKTIKÁK GAZDAGÍTÁSÁT AZÁLTAL, HOGY AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK MELLETT FEJLESZTI A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKET, PÉLDÁUL A RELÁCIÓS KAPACITÁS KOMMUNIKATÍV KAPACITÁSÁT, AZ EMPÁTIA ÉRZÉKELI A STRESSZ ÉS AZ ÉRZELMEK KRITIKUS ÉRTELEMBEN VETT ÖNTUDATOS KEZELÉSÉT, AMELY SIKERES ISKOLAI EREDMÉNYEKKÉ ALAKÍTJA ŐKET, ÉS ARRA KÉSZTETI A DIÁKOKAT, HOGY NE CSAK AZOK SZÁMÁRA ÉREZZÉK ÉRTÉKESNEK MAGUKAT, AKIK FORMÁLIS TANULÁSI SZEMPONTBÓL TERMELNEK. EZ KÜLÖNÖSEN FONTOS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT DIÁKOK SZÁMÁRA, MIVEL NÖVELI A GYAKRAN FELTÁRATLAN KÉSZSÉGEK GAZDAGSÁGÁT, ÉS HOZZÁJÁRUL AZ ÖNHATÉKONYSÁG ÉS AZ ISKOLA IRÁNTI MOTIVÁCIÓ FOKOZÁSÁHOZ. A TERVEZETT BEAVATKOZÁSOK A DÉLUTÁN ELSŐ ÉS MÁSODIK KÉT ÉVÉNEK HALLGATÓINAK SZÓLNAK, ÉS A SPORTTEVÉKENYSÉGEKTŐL A LABORATÓRIUMI ÉS INKLUZÍV TANÍTÁSSAL MEGVALÓSÍTOTT ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉT CÉLZÓ MODULOKIG TERJEDNEK, A LINT HASZNÁLÓ KÓDOLÁSI ÉS TÖRTÉNETMESÉLÉSI BEAVATKOZÁSOKIG ÉS KREATÍV MŰHELYEKIG (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CEADAÍONN AN DÁ THIONSCADAL INA CHOMHPHÁIRTEANNA ÉAGSÚLA A SHAIBHRIÚ NA TEAGASCÓIRÍ TRÍ FHEABHAS A CHUR CHOMH MAITH LE SCILEANNA BUNÚSACHA IDIRDHISCIPLÍNEACH COSÚIL LE CUMAS COIBHNEASTA CUMAS CUMARSÁIDE BRAISTINT CHIALL CHRITICIÚIL FÉIN-FHEASACHT BAINISTIÚ STRUS AGUS MOTHÚCHÁIN A AISTRIÚ GO TORTHAÍ SCOILE RATHÚLA AGUS A CHUR AR MHIC LÉINN A BHRAITHEANN MEAS NÍ HAMHÁIN DÓIBH SIÚD A THÁIRGEANN Ó THAOBH FOGHLAMA FOIRMIÚIL DE. TÁ SÉ SEO ÁBHARTHA GO HÁIRITHE DO DHALTAÍ ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE TOISC GO GCUIREANN SÉ LE SAIBHREAS SCILE NACH NDÉANTAR INIÚCHADH ORTHU GO MINIC AGUS GO GCABHRAÍONN SÉ LEIS AN TUISCINT AR FHÉINÉIFEACHTÚLACHT AGUS AR SPREAGADH I LEITH NA SCOILE A MHÉADÚ. TÁ NA HIDIRGHABHÁLACHA ATÁ BEARTAITHE DÍRITHE AR GHRÚPAÍ MAC LÉINN SA CHÉAD BHLIAIN AGUS SA DARA BLIAIN SAN IARNÓIN, IDIR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPÓIRT AGUS MHODÚIL CHUN BUNSCILEANNA A NEARTÚ A CHUIRTEAR I BHFEIDHM LE SAOTHARLANN AGUS TEAGASC CUIMSITHEACH, IDIRGHABHÁLACHA CÓDAITHE AGUS SCÉALAÍOCHTA AGUS CEARDLANNA CRUTHAITHEACHA A ÚSÁIDEANN LIN (Irish)
Property / summary: CEADAÍONN AN DÁ THIONSCADAL INA CHOMHPHÁIRTEANNA ÉAGSÚLA A SHAIBHRIÚ NA TEAGASCÓIRÍ TRÍ FHEABHAS A CHUR CHOMH MAITH LE SCILEANNA BUNÚSACHA IDIRDHISCIPLÍNEACH COSÚIL LE CUMAS COIBHNEASTA CUMAS CUMARSÁIDE BRAISTINT CHIALL CHRITICIÚIL FÉIN-FHEASACHT BAINISTIÚ STRUS AGUS MOTHÚCHÁIN A AISTRIÚ GO TORTHAÍ SCOILE RATHÚLA AGUS A CHUR AR MHIC LÉINN A BHRAITHEANN MEAS NÍ HAMHÁIN DÓIBH SIÚD A THÁIRGEANN Ó THAOBH FOGHLAMA FOIRMIÚIL DE. TÁ SÉ SEO ÁBHARTHA GO HÁIRITHE DO DHALTAÍ ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE TOISC GO GCUIREANN SÉ LE SAIBHREAS SCILE NACH NDÉANTAR INIÚCHADH ORTHU GO MINIC AGUS GO GCABHRAÍONN SÉ LEIS AN TUISCINT AR FHÉINÉIFEACHTÚLACHT AGUS AR SPREAGADH I LEITH NA SCOILE A MHÉADÚ. TÁ NA HIDIRGHABHÁLACHA ATÁ BEARTAITHE DÍRITHE AR GHRÚPAÍ MAC LÉINN SA CHÉAD BHLIAIN AGUS SA DARA BLIAIN SAN IARNÓIN, IDIR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPÓIRT AGUS MHODÚIL CHUN BUNSCILEANNA A NEARTÚ A CHUIRTEAR I BHFEIDHM LE SAOTHARLANN AGUS TEAGASC CUIMSITHEACH, IDIRGHABHÁLACHA CÓDAITHE AGUS SCÉALAÍOCHTA AGUS CEARDLANNA CRUTHAITHEACHA A ÚSÁIDEANN LIN (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CEADAÍONN AN DÁ THIONSCADAL INA CHOMHPHÁIRTEANNA ÉAGSÚLA A SHAIBHRIÚ NA TEAGASCÓIRÍ TRÍ FHEABHAS A CHUR CHOMH MAITH LE SCILEANNA BUNÚSACHA IDIRDHISCIPLÍNEACH COSÚIL LE CUMAS COIBHNEASTA CUMAS CUMARSÁIDE BRAISTINT CHIALL CHRITICIÚIL FÉIN-FHEASACHT BAINISTIÚ STRUS AGUS MOTHÚCHÁIN A AISTRIÚ GO TORTHAÍ SCOILE RATHÚLA AGUS A CHUR AR MHIC LÉINN A BHRAITHEANN MEAS NÍ HAMHÁIN DÓIBH SIÚD A THÁIRGEANN Ó THAOBH FOGHLAMA FOIRMIÚIL DE. TÁ SÉ SEO ÁBHARTHA GO HÁIRITHE DO DHALTAÍ ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE TOISC GO GCUIREANN SÉ LE SAIBHREAS SCILE NACH NDÉANTAR INIÚCHADH ORTHU GO MINIC AGUS GO GCABHRAÍONN SÉ LEIS AN TUISCINT AR FHÉINÉIFEACHTÚLACHT AGUS AR SPREAGADH I LEITH NA SCOILE A MHÉADÚ. TÁ NA HIDIRGHABHÁLACHA ATÁ BEARTAITHE DÍRITHE AR GHRÚPAÍ MAC LÉINN SA CHÉAD BHLIAIN AGUS SA DARA BLIAIN SAN IARNÓIN, IDIR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPÓIRT AGUS MHODÚIL CHUN BUNSCILEANNA A NEARTÚ A CHUIRTEAR I BHFEIDHM LE SAOTHARLANN AGUS TEAGASC CUIMSITHEACH, IDIRGHABHÁLACHA CÓDAITHE AGUS SCÉALAÍOCHTA AGUS CEARDLANNA CRUTHAITHEACHA A ÚSÁIDEANN LIN (Irish) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DE EFTER TVÅ PROJEKT I DESS OLIKA KOMPONENTER GÖR DET MÖJLIGT ATT BERIKA DIDAKTIKEN GENOM ATT UTÖVER GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER SÅSOM RELATIONELL KAPACITET KOMMUNIKATIV KAPACITET EMPATI KÄNSLA KRITISK SINNE SJÄLVKÄNNEDOM HANTERING AV STRESS OCH KÄNSLOR OMVANDLA DEM TILL FRAMGÅNGSRIKA SKOLRESULTAT OCH FÅ ELEVERNA ATT KÄNNA SIG VÄRDERADE INTE BARA FÖR DEM SOM PRODUCERAR UR ETT FORMELLT LÄRANDE PERSPEKTIV. DETTA ÄR SÄRSKILT RELEVANT FÖR ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID, EFTERSOM DET ÖKAR EN MÄNGD FÄRDIGHETER SOM OFTA ÄR OUTFORSKAT OCH BIDRAR TILL ATT ÖKA KÄNSLAN AV SJÄLVEFFEKTIVITET OCH MOTIVATION TILL SKOLAN. DE PLANERADE INSATSERNA RIKTAR SIG TILL GRUPPER AV STUDENTER UNDER DE FÖRSTA OCH ANDRA TVÅ ÅREN PÅ EFTERMIDDAGEN OCH STRÄCKER SIG FRÅN IDROTTSAKTIVITETER TILL MODULER FÖR ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM GENOMFÖRS MED ETT LABORATORIUM OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING TILL KODNING OCH BERÄTTANDE INTERVENTIONER OCH KREATIVA WORKSHOPS SOM ANVÄNDER LIN (Swedish)
Property / summary: DE EFTER TVÅ PROJEKT I DESS OLIKA KOMPONENTER GÖR DET MÖJLIGT ATT BERIKA DIDAKTIKEN GENOM ATT UTÖVER GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER SÅSOM RELATIONELL KAPACITET KOMMUNIKATIV KAPACITET EMPATI KÄNSLA KRITISK SINNE SJÄLVKÄNNEDOM HANTERING AV STRESS OCH KÄNSLOR OMVANDLA DEM TILL FRAMGÅNGSRIKA SKOLRESULTAT OCH FÅ ELEVERNA ATT KÄNNA SIG VÄRDERADE INTE BARA FÖR DEM SOM PRODUCERAR UR ETT FORMELLT LÄRANDE PERSPEKTIV. DETTA ÄR SÄRSKILT RELEVANT FÖR ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID, EFTERSOM DET ÖKAR EN MÄNGD FÄRDIGHETER SOM OFTA ÄR OUTFORSKAT OCH BIDRAR TILL ATT ÖKA KÄNSLAN AV SJÄLVEFFEKTIVITET OCH MOTIVATION TILL SKOLAN. DE PLANERADE INSATSERNA RIKTAR SIG TILL GRUPPER AV STUDENTER UNDER DE FÖRSTA OCH ANDRA TVÅ ÅREN PÅ EFTERMIDDAGEN OCH STRÄCKER SIG FRÅN IDROTTSAKTIVITETER TILL MODULER FÖR ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM GENOMFÖRS MED ETT LABORATORIUM OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING TILL KODNING OCH BERÄTTANDE INTERVENTIONER OCH KREATIVA WORKSHOPS SOM ANVÄNDER LIN (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DE EFTER TVÅ PROJEKT I DESS OLIKA KOMPONENTER GÖR DET MÖJLIGT ATT BERIKA DIDAKTIKEN GENOM ATT UTÖVER GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER SÅSOM RELATIONELL KAPACITET KOMMUNIKATIV KAPACITET EMPATI KÄNSLA KRITISK SINNE SJÄLVKÄNNEDOM HANTERING AV STRESS OCH KÄNSLOR OMVANDLA DEM TILL FRAMGÅNGSRIKA SKOLRESULTAT OCH FÅ ELEVERNA ATT KÄNNA SIG VÄRDERADE INTE BARA FÖR DEM SOM PRODUCERAR UR ETT FORMELLT LÄRANDE PERSPEKTIV. DETTA ÄR SÄRSKILT RELEVANT FÖR ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID, EFTERSOM DET ÖKAR EN MÄNGD FÄRDIGHETER SOM OFTA ÄR OUTFORSKAT OCH BIDRAR TILL ATT ÖKA KÄNSLAN AV SJÄLVEFFEKTIVITET OCH MOTIVATION TILL SKOLAN. DE PLANERADE INSATSERNA RIKTAR SIG TILL GRUPPER AV STUDENTER UNDER DE FÖRSTA OCH ANDRA TVÅ ÅREN PÅ EFTERMIDDAGEN OCH STRÄCKER SIG FRÅN IDROTTSAKTIVITETER TILL MODULER FÖR ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM GENOMFÖRS MED ETT LABORATORIUM OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING TILL KODNING OCH BERÄTTANDE INTERVENTIONER OCH KREATIVA WORKSHOPS SOM ANVÄNDER LIN (Swedish) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PÄRAST KAHTE PROJEKTI OMA ERINEVATE KOMPONENTIDE VÕIMALDAB RIKASTADA DIDAKTIKA, SUURENDADES LISAKS PÕHIOSKUSED VALDKONNAÜLESEID OSKUSI, NAGU RELATSIOONILINE VÕIME KOMMUNIKATIIVNE VÕIME EMPAATIA TUNNE KRIITILINE TUNNE ENESETEADLIKKUS JUHTIMINE STRESSI JA EMOTSIOONE TÕLKIDES NEID EDUKAID KOOLI TULEMUSI JA VIIB ÕPILASED TUNNEVAD, ET VÄÄRTUSTATUD MITTE AINULT NEILE, KES TOODAVAD FORMAALSE ÕPPIMISE SEISUKOHAST. SEE ON ERITI OLULINE ÕPILASTE PUHUL, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE, SEST SEE SUURENDAB SAGELI UURIMATA OSKUSI NING AITAB SUURENDADA ENESETÕHUSUSE TUNNET JA MOTIVATSIOONI KOOLI SUHTES. KAVANDATUD SEKKUMISED ON SUUNATUD PÄRASTLÕUNAL ESIMESE JA TEISE KAHE AASTA ÜLIÕPILASTE RÜHMADELE NING ULATUVAD SPORDITEGEVUSEST KUNI PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISE MOODULITENI, MIDA RAKENDATAKSE LABORIS JA KAASAVAS ÕPETAMISES KUNI KODEERIMISE JA LUGUDE JUTUSTAMISENI LINI KASUTAVATE SEKKUMISTE JA LOOMINGULISTE TÖÖTUBADENI. (Estonian)
Property / summary: PÄRAST KAHTE PROJEKTI OMA ERINEVATE KOMPONENTIDE VÕIMALDAB RIKASTADA DIDAKTIKA, SUURENDADES LISAKS PÕHIOSKUSED VALDKONNAÜLESEID OSKUSI, NAGU RELATSIOONILINE VÕIME KOMMUNIKATIIVNE VÕIME EMPAATIA TUNNE KRIITILINE TUNNE ENESETEADLIKKUS JUHTIMINE STRESSI JA EMOTSIOONE TÕLKIDES NEID EDUKAID KOOLI TULEMUSI JA VIIB ÕPILASED TUNNEVAD, ET VÄÄRTUSTATUD MITTE AINULT NEILE, KES TOODAVAD FORMAALSE ÕPPIMISE SEISUKOHAST. SEE ON ERITI OLULINE ÕPILASTE PUHUL, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE, SEST SEE SUURENDAB SAGELI UURIMATA OSKUSI NING AITAB SUURENDADA ENESETÕHUSUSE TUNNET JA MOTIVATSIOONI KOOLI SUHTES. KAVANDATUD SEKKUMISED ON SUUNATUD PÄRASTLÕUNAL ESIMESE JA TEISE KAHE AASTA ÜLIÕPILASTE RÜHMADELE NING ULATUVAD SPORDITEGEVUSEST KUNI PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISE MOODULITENI, MIDA RAKENDATAKSE LABORIS JA KAASAVAS ÕPETAMISES KUNI KODEERIMISE JA LUGUDE JUTUSTAMISENI LINI KASUTAVATE SEKKUMISTE JA LOOMINGULISTE TÖÖTUBADENI. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PÄRAST KAHTE PROJEKTI OMA ERINEVATE KOMPONENTIDE VÕIMALDAB RIKASTADA DIDAKTIKA, SUURENDADES LISAKS PÕHIOSKUSED VALDKONNAÜLESEID OSKUSI, NAGU RELATSIOONILINE VÕIME KOMMUNIKATIIVNE VÕIME EMPAATIA TUNNE KRIITILINE TUNNE ENESETEADLIKKUS JUHTIMINE STRESSI JA EMOTSIOONE TÕLKIDES NEID EDUKAID KOOLI TULEMUSI JA VIIB ÕPILASED TUNNEVAD, ET VÄÄRTUSTATUD MITTE AINULT NEILE, KES TOODAVAD FORMAALSE ÕPPIMISE SEISUKOHAST. SEE ON ERITI OLULINE ÕPILASTE PUHUL, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE, SEST SEE SUURENDAB SAGELI UURIMATA OSKUSI NING AITAB SUURENDADA ENESETÕHUSUSE TUNNET JA MOTIVATSIOONI KOOLI SUHTES. KAVANDATUD SEKKUMISED ON SUUNATUD PÄRASTLÕUNAL ESIMESE JA TEISE KAHE AASTA ÜLIÕPILASTE RÜHMADELE NING ULATUVAD SPORDITEGEVUSEST KUNI PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISE MOODULITENI, MIDA RAKENDATAKSE LABORIS JA KAASAVAS ÕPETAMISES KUNI KODEERIMISE JA LUGUDE JUTUSTAMISENI LINI KASUTAVATE SEKKUMISTE JA LOOMINGULISTE TÖÖTUBADENI. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 18 July 2022
Timestamp+2022-07-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Florence / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
BAGNO A RIPOLI
Property / location (string): BAGNO A RIPOLI / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
43,272.0 Euro
Amount43,272.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 43,272.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
25,963.19 Euro
Amount25,963.19 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 25,963.19 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.0 percent
Amount60.0 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 18:52, 8 April 2023

Project Q375721 in Italy
Language Label Description Also known as
English
AFTERTWO
Project Q375721 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    25,963.19 Euro
    0 references
    budget
    43,272.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.0 percent
    0 references
    start time
    27 November 2017
    0 references
    expected end time
    21 December 2018
    0 references
    beneficiary name (string)
    PIERO GOBETTI - ALESSANDRO VOLTA
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    43°45'7.81"N, 11°19'11.96"E
    0 references
    summary
    IL PROGETTO AFTER TWO NELLE SUE VARIE COMPONENTI PERMETTE DI ARRICCHIRE LA DIDATTICA POTENZIANDO OLTRE ALLE COMPETENZE DI BASE LE COMPETENZE TRASVERSALI QUALI CAPACIT RELAZIONALE CAPACIT COMUNICATIVA EMPATIA SENSO CRITICO AUTOCONSAPEVOLEZZA GESTIONE DELLO STRESS E DELLE EMOZIONI TRADUCENDOLE IN ESITI SCOLASTICI DI SUCCESSO E PORTANDO GLI STUDENTI A SENTIRSI VALUTATI NON SOLO PER CI CHE PRODUCONO DA UN PUNTO DI VISTA DI APPRENDIMENTO FORMALE. CI PARTICOLARMENTE RILEVANTE PER GLI STUDENTI A RISCHIO DI DISPERSIONE SCOLASTICA IN QUANTO VALORIZZA UN PATRIMONIO DI ABILIT SPESSO INESPLORATO CONTRIBUENDO AD INCREMENTARE IL SENSO DI AUTOEFFICACIA E DI MOTIVAZIONE VERSO LA SCUOLA. GLI INTERVENTI PREVISTI SONO RIVOLTI A GRUPPI DI STUDENTI DEL PRIMO E SECONDO BIENNIO IN ORARIO POMERIDIANO E SPAZIANO DALLE ATTIVIT SPORTIVE A MODULI DI RINFORZO DELLE COMPETENZE DI BASE ATTUATI CON UNA DIDATTICA LABORATORIALE E INCLUSIVA A INTERVENTI DI CODING E STORY TELLING E LABORATORI CREATIVI CHE UTILIZZANO LIN (Italian)
    0 references
    THE AFTER TWO PROJECT IN ITS VARIOUS COMPONENTS ALLOWS TO ENRICH THE DIDACTICS BY ENHANCING IN ADDITION TO BASIC SKILLS TRANSVERSAL SKILLS SUCH AS RELATIONAL CAPACITY COMMUNICATIVE CAPACITY EMPATHY SENSE CRITICAL SENSE SELF-AWARENESS MANAGEMENT OF STRESS AND EMOTIONS TRANSLATING THEM INTO SUCCESSFUL SCHOOL OUTCOMES AND LEADING STUDENTS TO FEEL VALUED NOT ONLY FOR THOSE WHO PRODUCE FROM A FORMAL LEARNING POINT OF VIEW. THIS IS PARTICULARLY RELEVANT FOR STUDENTS AT RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING BECAUSE IT ENHANCES A WEALTH OF SKILL THAT IS OFTEN UNEXPLORED AND HELPS TO INCREASE THE SENSE OF SELF-EFFICIENCY AND MOTIVATION TOWARDS SCHOOL. THE PLANNED INTERVENTIONS ARE ADDRESSED TO GROUPS OF STUDENTS OF THE FIRST AND SECOND TWO YEARS IN THE AFTERNOON AND RANGE FROM SPORTS ACTIVITIES TO MODULES OF STRENGTHENING BASIC SKILLS IMPLEMENTED WITH A LABORATORY AND INCLUSIVE TEACHING TO CODING AND STORY TELLING INTERVENTIONS AND CREATIVE WORKSHOPS THAT USE LIN (English)
    point in time
    9 November 2020
    0 references
    L’APRÈS-DEUX PROJETS DANS SES DIFFÉRENTES COMPOSANTES PERMET D’ENRICHIR LA DIDACTIQUE EN AMÉLIORANT, EN PLUS DES COMPÉTENCES DE BASE TRANSVERSALES, TELLES QUE LA CAPACITÉ RELATIONNELLE CAPACITÉ COMMUNICATIVE CAPACITÉ D’EMPATHIE SENS CRITIQUE DE LA PRISE DE CONSCIENCE DE SOI GESTION DU STRESS ET DES ÉMOTIONS QUI LES TRADUISENT EN RÉSULTATS SCOLAIRES RÉUSSIS ET AMENER LES ÉLÈVES À SE SENTIR VALORISÉ NON SEULEMENT POUR CE QU’ILS PRODUISENT DU POINT DE VUE DE L’APPRENTISSAGE FORMEL. NOUS SOMMES PARTICULIÈREMENT PERTINENTS POUR LES ÉLÈVES EXPOSÉS AU RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PARCE QU’ILS APPRÉCIENT UNE MULTITUDE DE COMPÉTENCES SOUVENT INEXPLORÉES EN CONTRIBUANT À ACCROÎTRE LE SENTIMENT D’AUTO-EFFICACITÉ ET DE MOTIVATION À L’ÉGARD DE L’ÉCOLE. LES INTERVENTIONS PRÉVUES S’ADRESSENT À DES GROUPES D’ÉTUDIANTS DE LA PREMIÈRE ET DE LA DEUXIÈME ANNÉE DE L’APRÈS-MIDI ET VONT DES ACTIVITÉS SPORTIVES AUX MODULES RENFORÇANT LES COMPÉTENCES DE BASE MIS EN ŒUVRE AVEC UN LABORATOIRE ET UNE DIDACTIQUE INCLUSIVE À DES INTERVENTIONS DE CODAGE ET DE NARRATION ET DES ATELIERS CRÉATIFS UTILISANT LIN. (French)
    point in time
    8 December 2021
    0 references
    DAS NACH ZWEI PROJEKTEN IN SEINEN VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN ERMÖGLICHT ES, DIDAKTIK ZU BEREICHERN, INDEM ZUSÄTZLICH ZU DEN GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN TRANSVERSALE FÄHIGKEITEN WIE RELATIONALE KAPAZITÄT KOMMUNIKATIVE FÄHIGKEIT EMPATHIE KRITISCHE SINNE SELBSTBEWUSSTSEINSMANAGEMENT VON STRESS UND EMOTIONEN, DIE SIE IN ERFOLGREICHE SCHULERGEBNISSE ÜBERSETZEN UND DIE SCHÜLER DAZU FÜHRT, SICH NICHT NUR FÜR DAS, WAS SIE AUS DER SICHT DES FORMALEN LERNENS PRODUZIEREN, GESCHÄTZT ZU FÜHLEN. WIR SIND BESONDERS RELEVANT FÜR SCHÜLER, DIE VON EINEM FRÜHEN SCHULABBRUCH BEDROHT SIND, WEIL SIE EINE FÜLLE VON FÄHIGKEITEN SCHÄTZEN, DIE OFT UNERFORSCHT WERDEN, INDEM SIE DAZU BEITRAGEN, DAS GEFÜHL VON SELBSTEFFIZIENZ UND MOTIVATION GEGENÜBER DER SCHULE ZU ERHÖHEN. DIE GEPLANTEN INTERVENTIONEN RICHTEN SICH AN GRUPPEN VON STUDENTEN DER ERSTEN UND ZWEITEN ZWEI JAHRE IN NACHMITTAGSSTUNDEN UND REICHEN VON SPORTAKTIVITÄTEN BIS ZU MODULEN ZUR STÄRKUNG DER GRUNDKOMPETENZEN, DIE MIT EINEM LABOR UND INKLUSIVE DIDAKTIK UMGESETZT WERDEN, BIS HIN ZUR KODIERUNG UND ERZÄHLUNG VON INTERVENTIONEN UND KREATIVEN WORKSHOPS, DIE LIN VERWENDEN (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    HET AFTER TWO PROJECT IN ZIJN VERSCHILLENDE COMPONENTEN MAAKT HET MOGELIJK OM DIDACTIEK TE VERRIJKEN DOOR NAAST DE BASISVAARDIGHEDEN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN, ZOALS RELATIONELE CAPACITEIT COMMUNICATIEVE VERMOGEN EMPATHIE KRITISCH GEVOEL ZELFBEWUSTZIJN MANAGEMENT VAN STRESS EN EMOTIES VERTALEN NAAR SUCCESVOLLE SCHOOLRESULTATEN EN WAARDOOR STUDENTEN ZICH GEWAARDEERD VOELEN NIET ALLEEN VOOR WAT ZE PRODUCEREN VANUIT EEN OOGPUNT VAN FORMEEL LEREN. WE ZIJN VOORAL RELEVANT VOOR STUDENTEN DIE RISICO LOPEN OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, OMDAT ZE EEN SCHAT AAN VAARDIGHEDEN WAARDEREN DIE VAAK ONONTGONNEN ZIJN DOOR HET GEVOEL VAN ZELFEFFICIËNTIE EN MOTIVATIE NAAR SCHOOL TE VERGROTEN. DE GEPLANDE INTERVENTIES ZIJN GERICHT OP GROEPEN STUDENTEN VAN DE EERSTE EN TWEEDE TWEE JAAR IN DE MIDDAGUREN EN VARIËREN VAN SPORTACTIVITEITEN TOT MODULES DIE DE BASISVAARDIGHEDEN VERSTERKEN DIE WORDEN GEÏMPLEMENTEERD MET EEN LAB EN INCLUSIEF DIDACTISCH TOT PROGRAMMEREN EN VERHALEN VERTELLEN INTERVENTIES EN CREATIEVE WORKSHOPS DIE LIN GEBRUIKEN (Dutch)
    point in time
    10 January 2022
    0 references
    EL PROYECTO DESPUÉS DE DOS EN SUS DIVERSOS COMPONENTES PERMITE ENRIQUECER LA DIDÁCTICA MEJORANDO ADEMÁS DE LAS HABILIDADES BÁSICAS TRANSVERSALES, TALES COMO CAPACIDAD RELACIONAL CAPACIDAD COMUNICATIVA EMPATÍA SENTIDO CRÍTICO AUTOCONCIENCIA GESTIÓN DEL ESTRÉS Y EMOCIONES TRADUCIÉNDOLOS EN RESULTADOS ESCOLARES EXITOSOS Y HACIENDO QUE LOS ESTUDIANTES SE SIENTAN VALORADOS NO SOLO POR LO QUE PRODUCEN DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL APRENDIZAJE FORMAL. SOMOS PARTICULARMENTE RELEVANTES PARA LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PORQUE VALORAN UNA GRAN CANTIDAD DE HABILIDADES QUE A MENUDO NO SE EXPLORAN AL AYUDAR A AUMENTAR LA SENSACIÓN DE AUTOEFICIENCIA Y MOTIVACIÓN HACIA LA ESCUELA. LAS INTERVENCIONES PLANIFICADAS ESTÁN DIRIGIDAS A GRUPOS DE ESTUDIANTES DEL PRIMER Y SEGUNDO DOS AÑOS EN HORAS DE LA TARDE Y VAN DESDE ACTIVIDADES DEPORTIVAS HASTA MÓDULOS QUE FORTALECEN LAS HABILIDADES BÁSICAS IMPLEMENTADAS CON UN LABORATORIO Y DIDÁCTICA INCLUSIVA A CODIFICAR Y CONTAR HISTORIAS INTERVENCIONES Y TALLERES CREATIVOS QUE UTILIZAN LIN (Spanish)
    point in time
    28 January 2022
    0 references
    DET EFTER TO PROJEKT I SINE FORSKELLIGE KOMPONENTER GØR DET MULIGT AT BERIGE DIDAKTIKKEN VED AT FORBEDRE UD OVER GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER SÅSOM RELATIONEL KAPACITET KOMMUNIKATIV KAPACITET EMPATI SANS KRITISK SANS SELVBEVIDSTHED STYRING AF STRESS OG FØLELSER, DER OMSÆTTE DEM TIL VELLYKKEDE SKOLERESULTATER OG FÅR ELEVERNE TIL AT FØLE SIG VÆRDSAT IKKE KUN FOR DEM, DER PRODUCERER UD FRA ET FORMELT LÆRINGSSYNSPUNKT. DETTE ER ISÆR RELEVANT FOR ELEVER, DER RISIKERER AT FORLADE SKOLEN FOR TIDLIGT, FORDI DET ØGER ET VÆLD AF FÆRDIGHEDER, SOM OFTE IKKE ER UDFORSKET, OG BIDRAGER TIL AT ØGE FØLELSEN AF SELVEFFEKTIVITET OG MOTIVATION OVER FOR SKOLEN. DE PLANLAGTE INTERVENTIONER HENVENDER SIG TIL GRUPPER AF STUDERENDE I FØRSTE OG ANDET TO ÅR OM EFTERMIDDAGEN OG SPÆNDER FRA SPORTSAKTIVITETER TIL MODULER TIL STYRKELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER GENNEMFØRES MED ET LABORATORIUM OG INKLUSIV UNDERVISNING TIL KODNING OG HISTORIEFORTÆLLINGER OG KREATIVE WORKSHOPS, DER BRUGER LIN. (Danish)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    ΤΟ AFTER TWO PROJECT ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΕΙ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΌΠΩΣ Η ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΊΑΣ ΤΟΥ ΆΓΧΟΥΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΜΕΤΑΦΡΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΕΠΙΤΥΧΗΜΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΌΤΙ ΕΚΤΙΜΏΝΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΠΑΡΆΓΟΥΝ ΑΠΌ ΤΥΠΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΨΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΔΙΌΤΙ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΈΝΑΝ ΠΛΟΎΤΟ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΔΙΕΡΕΥΝΗΘΕΊ ΚΑΙ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΠΡΏΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΔΙΕΤΊΑΣ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΚΑΙ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΈΩΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΈΩΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΑΦΉΓΗΣΗΣ ΙΣΤΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΤΟ LIN (Greek)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    NAKON DVA PROJEKTA U SVOJIM RAZLIČITIM KOMPONENTAMA OMOGUĆUJE OBOGAĆIVANJE DIDAKTIKE UNAPREĐENJEM OSIM OSNOVNIH VJEŠTINA TRANSVERZALNIH VJEŠTINA KAO ŠTO SU RELACIJSKI KAPACITET KOMUNIKATIVNE SPOSOBNOSTI EMPATIJA OSJETI KRITIČKI OSJEĆAJ SAMOSVIJESTI UPRAVLJANJE STRESOM I EMOCIJAMA IH PREVESTI U USPJEŠNE ŠKOLSKE REZULTATE I DOVESTI UČENIKE DA SE OSJEĆAJU CIJENJENE NE SAMO ZA ONE KOJI PROIZVODE S FORMALNOG STAJALIŠTA UČENJA. TO JE POSEBNO VAŽNO ZA UČENIKE KOJIMA PRIJETI RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA JER SE TIME POVEĆAVA BOGATSTVO VJEŠTINA KOJE SU ČESTO NEISTRAŽENE I PRIDONOSI POVEĆANJU OSJEĆAJA SAMOUČINKOVITOSTI I MOTIVACIJE PREMA ŠKOLI. PLANIRANE INTERVENCIJE UPUĆENE SU SKUPINAMA STUDENATA PRVE I DRUGE DVIJE GODINE POSLIJEPODNE I KREĆU SE OD SPORTSKIH AKTIVNOSTI DO MODULA JAČANJA OSNOVNIH VJEŠTINA PROVEDENIH LABORATORIJSKIM I INKLUZIVNIM NASTAVOM DO INTERVENCIJA PROGRAMIRANJA I PRIPOVIJEDANJA I KREATIVNIH RADIONICA KOJE KORISTE LIN (Croatian)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    CEL DE-AL DOILEA PROIECT, ÎN DIFERITELE SALE COMPONENTE, PERMITE ÎMBOGĂȚIREA CADRELOR DIDACTICE PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE, PE LÂNGĂ COMPETENȚELE DE BAZĂ, CUM AR FI CAPACITATEA DE COMUNICARE RELAȚIONALĂ, EMPATIA SIMȚULUI CRITIC AL SENTIMENTULUI DE AUTO-CONȘTIENTIZARE A STRESULUI ȘI EMOȚIILOR, TRANSPUNÂNDU-LE ÎN REZULTATE ȘCOLARE DE SUCCES ȘI FĂCÂNDU-I PE ELEVI SĂ SE SIMTĂ APRECIAȚI NU NUMAI PENTRU CEI CARE PRODUC DIN PUNCT DE VEDERE FORMAL DE ÎNVĂȚARE. ACEST LUCRU ESTE DEOSEBIT DE RELEVANT PENTRU ELEVII EXPUȘI RISCULUI DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, DEOARECE SPOREȘTE O MULTITUDINE DE COMPETENȚE CARE SUNT ADESEA NEEXPLORATE ȘI CONTRIBUIE LA CREȘTEREA SENTIMENTULUI DE AUTOEFICIENȚĂ ȘI MOTIVAȚIE FAȚĂ DE ȘCOALĂ. INTERVENȚIILE PLANIFICATE SE ADRESEAZĂ GRUPURILOR DE STUDENȚI DIN PRIMUL ȘI AL DOILEA AN DUPĂ-AMIAZA ȘI VARIAZĂ DE LA ACTIVITĂȚI SPORTIVE LA MODULE DE CONSOLIDARE A ABILITĂȚILOR DE BAZĂ IMPLEMENTATE CU UN LABORATOR ȘI O PREDARE INCLUZIVĂ PÂNĂ LA INTERVENȚII DE PROGRAMARE ȘI POVESTIRE ȘI ATELIERE CREATIVE CARE UTILIZEAZĂ LIN (Romanian)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    DRUHÝ PROJEKT VO SVOJICH RÔZNYCH ZLOŽKÁCH UMOŽŇUJE OBOHATIŤ DIDAKTIKU TÝM, ŽE OKREM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ZVYŠUJE AJ PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI, AKO JE NAPRÍKLAD SCHOPNOSŤ KOMUNIKÁCIE V OBLASTI VZŤAHOV, VNÍMANIE KRITICKÉHO ZMYSLOVÉHO RIADENIA SEBAVEDOMIA STRESU A EMÓCIÍ, KTORÉ ICH PREMIEŇAJÚ NA ÚSPEŠNÉ VÝSLEDKY ŠKOLY A VEDÚ ŠTUDENTOV K TOMU, ABY SA CÍTILI CENENÍ NIELEN PRE TÝCH, KTORÍ VYRÁBAJÚ Z FORMÁLNEHO VZDELÁVACIEHO HĽADISKA. TO JE OBZVLÁŠŤ DÔLEŽITÉ PRE ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, PRETOŽE TO ZVYŠUJE MNOŽSTVO ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ ČASTO NEPRESKÚMANÉ A POMÁHAJÚ ZVYŠOVAŤ POCIT SEBESTAČNOSTI A MOTIVÁCIE K ŠKOLE. PLÁNOVANÉ INTERVENCIE SÚ URČENÉ SKUPINÁM ŠTUDENTOV PRVÉHO A DRUHÉHO DVA ROKY POPOLUDNÍ A SIAHAJÚ OD ŠPORTOVÝCH AKTIVÍT AŽ PO MODULY POSILŇOVANIA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ REALIZOVANÝCH LABORATÓRNOU A INKLUZÍVNOU VÝUČBOU AŽ PO PROGRAMOVANIE A ROZPRÁVANIE PRÍBEHOV A TVORIVÉ DIELNE, KTORÉ VYUŽÍVAJÚ LIN. (Slovak)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    IŻ-ŻEWĠ PROĠETTI TA’ WARA FID-DIVERSI KOMPONENTI TIEGĦU JIPPERMETTU LI JARRIKKIXXU D-DOATTIĊI BILLI JTEJBU FLIMKIEN MAL-ĦILIET BAŻIĊI ĦILIET TRASVERSALI BĦALL-KAPAĊITÀ RELAZZJONALI KOMUNIKATTIVA TAL-KAPAĊITÀ EMPATIJA SENS KRITIKU TAL-ĠESTJONI TAL-ISTRESS U L-EMOZZJONIJIET LI JSARRFUHOM F’RIŻULTATI SKOLASTIĊI TA’ SUĊĊESS U JWASSLU LILL-ISTUDENTI JĦOSSUHOM APPREZZATI MHUX BISS GĦAL DAWK LI JIPPRODUĊU MINN PERSPETTIVA FORMALI TA’ TAGĦLIM. DAN HUWA PARTIKOLARMENT RILEVANTI GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA MINĦABBA LI JSAĦĦAĦ RIKKEZZA TA’ ĦILIET LI SPISS MA TIĠIX ESPLORATA U TGĦIN BIEX JIŻDIED IS-SENS TA’ AWTOEFFIĊJENZA U MOTIVAZZJONI LEJN L-ISKOLA. L-INTERVENTI PPJANATI HUMA INDIRIZZATI LIL GRUPPI TA’ STUDENTI TAL-EWWEL U T-TIENI SENTEJN WARA NOFSINHAR U JVARJAW MINN ATTIVITAJIET SPORTIVI GĦAL MODULI TA’ TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI IMPLIMENTATI B’TAGĦLIM INKLUŻIV U FIL-LABORATORJU GĦAL INTERVENTI TA’ KODIFIKAZZJONI U TA’ RENDIKONT TAL-ISTORJA U WORKSHOPS KREATTIVI LI JUŻAW IL-LIN (Maltese)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    O PROJETO APÓS DOIS EM SEUS VÁRIOS COMPONENTES PERMITE ENRIQUECER A DIDÁTICA, APRIMORANDO ALÉM DE HABILIDADES BÁSICAS HABILIDADES TRANSVERSAIS, TAIS COMO CAPACIDADE RELACIONAL CAPACIDADE COMUNICATIVA EMPATIA SENTIDO CRÍTICO AUTOCONSCIÊNCIA GESTÃO DO ESTRESSE E EMOÇÕES TRADUZINDO-OS EM RESULTADOS ESCOLARES BEM SUCEDIDOS E LEVANDO OS ALUNOS A SE SENTIR VALORIZADO NÃO SÓ PARA AQUELES QUE PRODUZEM DE UM PONTO DE VISTA FORMAL DE APRENDIZAGEM. ISTO É PARTICULARMENTE RELEVANTE PARA OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, UMA VEZ QUE AUMENTA UMA RIQUEZA DE COMPETÊNCIAS QUE MUITAS VEZES NÃO É EXPLORADA E AJUDA A AUMENTAR O SENTIMENTO DE AUTOEFICIÊNCIA E MOTIVAÇÃO PARA COM A ESCOLA. AS INTERVENÇÕES PLANEJADAS SÃO DIRIGIDAS A GRUPOS DE ALUNOS DO PRIMEIRO E SEGUNDO DOIS ANOS À TARDE E VARIAM DE ATIVIDADES ESPORTIVAS A MÓDULOS DE FORTALECIMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS IMPLEMENTADAS COM UM LABORATÓRIO E ENSINO INCLUSIVO PARA CODIFICAR E CONTAR HISTÓRIAS INTERVENÇÕES E OFICINAS CRIATIVAS QUE USAM LIN (Portuguese)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    KAKSI PROJEKTIA SEN ERI OSA-ALUEILLA ANTAA MAHDOLLISUUDEN RIKASTUTTAA DIDAKTIIKKAA TEHOSTAMALLA PERUSTAITOJEN LISÄKSI MONIALAISIA TAITOJA, KUTEN SUHDEKAPASITEETTIA KOMMUNIKAATIOKYKY EMPATIAAISTI KRIITTISEN AISTIEN ITSETUNTEMUKSEN HALLINTA STRESSIN JA TUNTEIDEN AVULLA, JOTKA MUUNTAVAT NE MENESTYKSEKKÄIKSI KOULUN TULOKSIKSI JA SAAVAT OPPILAAT TUNTEMAAN ARVOSTUSTA PAITSI NIILLE, JOTKA TUOTTAVAT MUODOLLISESTA OPPIMISNÄKÖKULMASTA. TÄMÄ KOSKEE ERITYISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISVAARASSA OLEVIA OPPILAITA, KOSKA SE LISÄÄ RUNSAASTI TAITOJA, JOITA EI USEIN OLE TUTKITTU, JA AUTTAA LISÄÄMÄÄN ITSETEHOKKUUTTA JA MOTIVAATIOTA KOULUUN. SUUNNITELLUT TOIMENPITEET ON SUUNNATTU ENSIMMÄISEN JA TOISEN KAHDEN VUODEN OPISKELIJARYHMILLE ILTAPÄIVÄLLÄ, JA NE VAIHTELEVAT URHEILUTOIMINNASTA LABORATORION JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN AVULLA TOTEUTETTUIHIN PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISMODUULEIHIN, KOODAUKSEEN JA TARINANKERRONNAN INTERVENTIOIHIN SEKÄ LUOVIIN TYÖPAJOIHIN, JOISSA KÄYTETÄÄN LINIÄ. (Finnish)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    PO DWÓCH PROJEKTACH W JEGO RÓŻNYCH KOMPONENTACH POZWALA WZBOGACIĆ DYDAKTYKĘ POPRZEZ ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH, TAKICH JAK ZDOLNOŚĆ RELACYJNA ZDOLNOŚCI KOMUNIKACYJNEJ EMPATIA POCZUCIE KRYTYCZNE POCZUCIE SAMOŚWIADOMOŚCI ZARZĄDZANIA STRESEM I EMOCJI PRZEKŁADAJĄCYCH JE NA UDANE WYNIKI SZKOLNE I SKŁANIANIE UCZNIÓW DO ODCZUWANIA WARTOŚCI NIE TYLKO DLA TYCH, KTÓRZY PRODUKUJĄ Z FORMALNEGO PUNKTU WIDZENIA UCZENIA SIĘ. JEST TO SZCZEGÓLNIE ISTOTNE DLA UCZNIÓW ZAGROŻONYCH PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, PONIEWAŻ ZWIĘKSZA BOGACTWO UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CZĘSTO NIE SĄ BADANE I POMAGAJĄ ZWIĘKSZYĆ POCZUCIE WŁASNEJ EFEKTYWNOŚCI I MOTYWACJI DO SZKOŁY. PLANOWANE INTERWENCJE SKIEROWANE SĄ DO GRUP STUDENTÓW PIERWSZEGO I DRUGIEGO ROKU POPOŁUDNIOWEGO, POCZĄWSZY OD ZAJĘĆ SPORTOWYCH PO MODUŁY WZMACNIANIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI WDRAŻANE ZA POMOCĄ NAUCZANIA LABORATORYJNEGO I WŁĄCZAJĄCEGO, AŻ PO INTERWENCJE W ZAKRESIE KODOWANIA I OPOWIADANIA HISTORII ORAZ WARSZTATY KREATYWNE WYKORZYSTUJĄCE LIN (Polish)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    PO DVA PROJEKTA V SVOJIH RAZLIČNIH KOMPONENTAH OMOGOČA OBOGATITEV DIDAKTIKE Z IZBOLJŠANJEM POLEG OSNOVNIH SPRETNOSTI TRANSVERZALNIH SPRETNOSTI, KOT SO RELACIJSKE SPOSOBNOSTI KOMUNIKACIJSKE SPOSOBNOSTI EMPATIJA OBČUTEK KRITIČNO ČUTNO SAMOZAVEDANJE STRESA IN ČUSTEV JIH PRETVORI V USPEŠNE ŠOLSKE REZULTATE IN VODI ŠTUDENTE, DA SE POČUTIJO CENJENI NE LE ZA TISTE, KI PROIZVAJAJO S FORMALNEGA VIDIKA UČENJA. TO JE ŠE POSEBEJ POMEMBNO ZA UČENCE, PRI KATERIH OBSTAJA TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, SAJ POVEČUJE BOGASTVO SPRETNOSTI, KI SO POGOSTO NERAZISKANE, IN POMAGA POVEČATI OBČUTEK SAMOUČINKOVITOSTI IN MOTIVACIJE ZA ŠOLANJE. NAČRTOVANI POSEGI SO NAMENJENI SKUPINAM ŠTUDENTOV PRVE IN DRUGE DVE LETI POPOLDNE IN SEGAJO OD ŠPORTNIH AKTIVNOSTI DO MODULOV KREPITVE OSNOVNIH ZNANJ, KI SE IZVAJAJO Z LABORATORIJSKIM IN VKLJUČUJOČIM POUČEVANJEM, DO POSEGOV PROGRAMIRANJA IN PRIPOVEDOVANJA ZGODB TER USTVARJALNIH DELAVNIC, KI UPORABLJAJO LIN. (Slovenian)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    NÁSLEDUJÍCÍ DVA PROJEKTY VE SVÝCH RŮZNÝCH SLOŽKÁCH UMOŽŇUJÍ OBOHATIT DIDAKIKU TÍM, ŽE KROMĚ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ROZŠIŘUJÍ PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI, JAKO JE RELAČNÍ KAPACITA KOMUNIKATIVNÍ SCHOPNOST EMPATIE POCIT KRITICKÉHO SMYSLU SEBEUVĚDOMĚNÍ ZVLÁDÁNÍ STRESU A EMOCÍ, KTERÉ JE PŘENÁŠEJÍ DO ÚSPĚŠNÝCH ŠKOLNÍCH VÝSLEDKŮ A VEDOU STUDENTY, ABY SE CÍTILI CENĚNI NEJEN PRO TY, KTEŘÍ PRODUKUJÍ Z HLEDISKA FORMÁLNÍHO UČENÍ. TO JE OBZVLÁŠTĚ DŮLEŽITÉ PRO STUDENTY, KTERÝM HROZÍ PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, PROTOŽE ZVYŠUJE MNOŽSTVÍ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JSOU ČASTO NEPROZKOUMANÉ A POMÁHAJÍ ZVYŠOVAT POCIT SEBEÚČINNOSTI A MOTIVACE KE ŠKOLE. PLÁNOVANÉ INTERVENCE JSOU URČENY SKUPINÁM STUDENTŮ PRVNÍHO A DRUHÉHO DVOULETÉHO ODPOLEDNE A SAHAJÍ OD SPORTOVNÍCH AKTIVIT AŽ PO MODULY POSILOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ REALIZOVANÉ S LABORATORNÍ A INKLUZIVNÍ VÝUKOU AŽ PO KÓDOVÁNÍ A VYPRÁVĚNÍ PŘÍBĚHŮ A TVŮRČÍCH WORKSHOPŮ, KTERÉ POUŽÍVAJÍ LIN (Czech)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    PO DVIEJŲ PROJEKTŲ ĮVAIRIUOSE JO KOMPONENTUOSE GALIMA PRATURTINTI DIDAKTIKĄ, BE PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ, SUSIJUSIŲ SU UNIVERSALIAIS ĮGŪDŽIAIS, TOKIAIS KAIP SANTYKINIO PAJĖGUMO KOMUNIKACINIAI GEBĖJIMAI EMPATIJA JAUSMO KRITINIS JAUSMAS SAVIMONĖS VALDYMAS STRESO IR EMOCIJŲ VERČIA JUOS Į SĖKMINGUS MOKYKLOS REZULTATUS IR TODĖL MOKINIAI JAUČIASI VERTINAMI NE TIK TIEMS, KURIE GAMINA FORMALAUS MOKYMOSI POŽIŪRIU. TAI YPAČ AKTUALU MOKSLEIVIAMS, KURIEMS KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, NES TAI SUTEIKIA DAUGIAU ĮGŪDŽIŲ, KURIE DAŽNAI NEIŠTIRIAMI, IR PADEDA DIDINTI SAVIEFEKTYVUMO JAUSMĄ IR MOTYVACIJĄ MOKYTIS. PLANUOJAMOS INTERVENCIJOS YRA SKIRTOS PIRMŲJŲ IR ANTRŲJŲ DVEJŲ METŲ PO PIETŲ STUDENTŲ GRUPĖMS, PRADEDANT SPORTO VEIKLA IR BAIGIANT PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMO MODULIAIS, ĮGYVENDINAMAIS LABORATORIJOJE IR ĮTRAUKIU MOKYMU, IKI KODAVIMO IR PASAKOJIMO APIE INTERVENCINES PRIEMONES IR KŪRYBINIUS SEMINARUS, KURIUOSE NAUDOJAMA LIN (Lithuanian)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    OTRAIS PROJEKTS TĀ DAŽĀDAJOS KOMPONENTOS ĻAUJ BAGĀTINĀT DIDAKTIKU, PILNVEIDOJOT PAPILDUS PAMATPRASMĒM TRANSVERSĀLĀS PRASMES, PIEMĒRAM, RELĀCIJU SPĒJAS KOMUNIKATĪVĀS SPĒJAS EMPĀTIJA NOZĪMĒ KRITISKĀS IZJŪTAS PAŠAPZIŅU PAR STRESU UN EMOCIJĀM, PĀRVĒRŠOT TĀS VEIKSMĪGOS SKOLAS REZULTĀTOS UN LIEKOT SKOLĒNIEM JUSTIES NOVĒRTĒTIEM NE TIKAI TIEM, KAS RAŽO NO FORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS VIEDOKĻA. TAS IR ĪPAŠI SVARĪGI SKOLĒNIEM, KURIEM DRAUD PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA, JO TIE UZLABO PRASMJU BAGĀTĪBU, KAS BIEŽI VIEN NAV IZPĒTĪTA, UN PALĪDZ PALIELINĀT PAŠEFEKTIVITĀTES UN MOTIVĀCIJAS SAJŪTU ATTIECĪBĀ UZ SKOLU. PLĀNOTĀS INTERVENCES IR ADRESĒTAS STUDENTU GRUPĀM PIRMAJĀ UN OTRAJĀ DIVU GADU PĒCPUSDIENĀ UN SVĀRSTĀS NO SPORTA AKTIVITĀTĒM LĪDZ MODUĻIEM, LAI STIPRINĀTU PAMATPRASMES, KAS TIEK ĪSTENOTAS AR LABORATORIJAS UN IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU, LĪDZ KODĒŠANAI UN STĀSTU STĀSTĪŠANAI INTERVENCĒM UN RADOŠĀM DARBNĪCĀM, KAS IZMANTO LIN. (Latvian)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    ВТОРИЯТ ПРОЕКТ В РАЗЛИЧНИТЕ СИ КОМПОНЕНТИ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ОБОГАТИ ДИДАКТИКАТА ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР КОМУНИКАТИВЕН КАПАЦИТЕТ ЗА ВРЪЗКА, СЪПРИЧАСТНОСТ КЪМ ЧУВСТВОТО ЗА КРИТИЧНО ЧУВСТВО ЗА САМОСЪЗНАНИЕ НА СТРЕСА И ЕМОЦИИТЕ, КОЕТО ГИ ПРЕВРЪЩА В УСПЕШНИ УЧИЛИЩНИ РЕЗУЛТАТИ И КАРА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ЦЕНЕНИ НЕ САМО ЗА ТЕЗИ, КОИТО ПРОИЗВЕЖДАТ ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ФОРМАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТЪЙ КАТО ПОВИШАВА БОГАТСТВОТО ОТ УМЕНИЯ, КОИТО ЧЕСТО СА НЕИЗСЛЕДВАНИ, И СПОМАГА ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА САМОЕФЕКТИВНОСТ И МОТИВАЦИЯ КЪМ УЧИЛИЩЕТО. ПЛАНИРАНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СА НАСОЧЕНИ КЪМ ГРУПИ СТУДЕНТИ ОТ ПЪРВАТА И ВТОРАТА ДВЕ ГОДИНИ СЛЕДОБЕД И ВАРИРАТ ОТ СПОРТНИ ДЕЙНОСТИ ДО МОДУЛИ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ИЗПЪЛНЯВАНИ С ЛАБОРАТОРНО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ, ДО КОДИРАНЕ И РАЗКАЗВАНЕ НА ИСТОРИИ И ТВОРЧЕСКИ РАБОТИЛНИЦИ, КОИТО ИЗПОЛЗВАТ ЛИН (Bulgarian)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    A KÖVETKEZŐ KÉT PROJEKT KÜLÖNBÖZŐ KOMPONENSEIBEN LEHETŐVÉ TESZI A DIDAKTIKÁK GAZDAGÍTÁSÁT AZÁLTAL, HOGY AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK MELLETT FEJLESZTI A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKET, PÉLDÁUL A RELÁCIÓS KAPACITÁS KOMMUNIKATÍV KAPACITÁSÁT, AZ EMPÁTIA ÉRZÉKELI A STRESSZ ÉS AZ ÉRZELMEK KRITIKUS ÉRTELEMBEN VETT ÖNTUDATOS KEZELÉSÉT, AMELY SIKERES ISKOLAI EREDMÉNYEKKÉ ALAKÍTJA ŐKET, ÉS ARRA KÉSZTETI A DIÁKOKAT, HOGY NE CSAK AZOK SZÁMÁRA ÉREZZÉK ÉRTÉKESNEK MAGUKAT, AKIK FORMÁLIS TANULÁSI SZEMPONTBÓL TERMELNEK. EZ KÜLÖNÖSEN FONTOS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁNAK KITETT DIÁKOK SZÁMÁRA, MIVEL NÖVELI A GYAKRAN FELTÁRATLAN KÉSZSÉGEK GAZDAGSÁGÁT, ÉS HOZZÁJÁRUL AZ ÖNHATÉKONYSÁG ÉS AZ ISKOLA IRÁNTI MOTIVÁCIÓ FOKOZÁSÁHOZ. A TERVEZETT BEAVATKOZÁSOK A DÉLUTÁN ELSŐ ÉS MÁSODIK KÉT ÉVÉNEK HALLGATÓINAK SZÓLNAK, ÉS A SPORTTEVÉKENYSÉGEKTŐL A LABORATÓRIUMI ÉS INKLUZÍV TANÍTÁSSAL MEGVALÓSÍTOTT ALAPKÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉT CÉLZÓ MODULOKIG TERJEDNEK, A LINT HASZNÁLÓ KÓDOLÁSI ÉS TÖRTÉNETMESÉLÉSI BEAVATKOZÁSOKIG ÉS KREATÍV MŰHELYEKIG (Hungarian)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    CEADAÍONN AN DÁ THIONSCADAL INA CHOMHPHÁIRTEANNA ÉAGSÚLA A SHAIBHRIÚ NA TEAGASCÓIRÍ TRÍ FHEABHAS A CHUR CHOMH MAITH LE SCILEANNA BUNÚSACHA IDIRDHISCIPLÍNEACH COSÚIL LE CUMAS COIBHNEASTA CUMAS CUMARSÁIDE BRAISTINT CHIALL CHRITICIÚIL FÉIN-FHEASACHT BAINISTIÚ STRUS AGUS MOTHÚCHÁIN A AISTRIÚ GO TORTHAÍ SCOILE RATHÚLA AGUS A CHUR AR MHIC LÉINN A BHRAITHEANN MEAS NÍ HAMHÁIN DÓIBH SIÚD A THÁIRGEANN Ó THAOBH FOGHLAMA FOIRMIÚIL DE. TÁ SÉ SEO ÁBHARTHA GO HÁIRITHE DO DHALTAÍ ATÁ I MBAOL LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE TOISC GO GCUIREANN SÉ LE SAIBHREAS SCILE NACH NDÉANTAR INIÚCHADH ORTHU GO MINIC AGUS GO GCABHRAÍONN SÉ LEIS AN TUISCINT AR FHÉINÉIFEACHTÚLACHT AGUS AR SPREAGADH I LEITH NA SCOILE A MHÉADÚ. TÁ NA HIDIRGHABHÁLACHA ATÁ BEARTAITHE DÍRITHE AR GHRÚPAÍ MAC LÉINN SA CHÉAD BHLIAIN AGUS SA DARA BLIAIN SAN IARNÓIN, IDIR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPÓIRT AGUS MHODÚIL CHUN BUNSCILEANNA A NEARTÚ A CHUIRTEAR I BHFEIDHM LE SAOTHARLANN AGUS TEAGASC CUIMSITHEACH, IDIRGHABHÁLACHA CÓDAITHE AGUS SCÉALAÍOCHTA AGUS CEARDLANNA CRUTHAITHEACHA A ÚSÁIDEANN LIN (Irish)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    DE EFTER TVÅ PROJEKT I DESS OLIKA KOMPONENTER GÖR DET MÖJLIGT ATT BERIKA DIDAKTIKEN GENOM ATT UTÖVER GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER SÅSOM RELATIONELL KAPACITET KOMMUNIKATIV KAPACITET EMPATI KÄNSLA KRITISK SINNE SJÄLVKÄNNEDOM HANTERING AV STRESS OCH KÄNSLOR OMVANDLA DEM TILL FRAMGÅNGSRIKA SKOLRESULTAT OCH FÅ ELEVERNA ATT KÄNNA SIG VÄRDERADE INTE BARA FÖR DEM SOM PRODUCERAR UR ETT FORMELLT LÄRANDE PERSPEKTIV. DETTA ÄR SÄRSKILT RELEVANT FÖR ELEVER SOM RISKERAR ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID, EFTERSOM DET ÖKAR EN MÄNGD FÄRDIGHETER SOM OFTA ÄR OUTFORSKAT OCH BIDRAR TILL ATT ÖKA KÄNSLAN AV SJÄLVEFFEKTIVITET OCH MOTIVATION TILL SKOLAN. DE PLANERADE INSATSERNA RIKTAR SIG TILL GRUPPER AV STUDENTER UNDER DE FÖRSTA OCH ANDRA TVÅ ÅREN PÅ EFTERMIDDAGEN OCH STRÄCKER SIG FRÅN IDROTTSAKTIVITETER TILL MODULER FÖR ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM GENOMFÖRS MED ETT LABORATORIUM OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING TILL KODNING OCH BERÄTTANDE INTERVENTIONER OCH KREATIVA WORKSHOPS SOM ANVÄNDER LIN (Swedish)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    PÄRAST KAHTE PROJEKTI OMA ERINEVATE KOMPONENTIDE VÕIMALDAB RIKASTADA DIDAKTIKA, SUURENDADES LISAKS PÕHIOSKUSED VALDKONNAÜLESEID OSKUSI, NAGU RELATSIOONILINE VÕIME KOMMUNIKATIIVNE VÕIME EMPAATIA TUNNE KRIITILINE TUNNE ENESETEADLIKKUS JUHTIMINE STRESSI JA EMOTSIOONE TÕLKIDES NEID EDUKAID KOOLI TULEMUSI JA VIIB ÕPILASED TUNNEVAD, ET VÄÄRTUSTATUD MITTE AINULT NEILE, KES TOODAVAD FORMAALSE ÕPPIMISE SEISUKOHAST. SEE ON ERITI OLULINE ÕPILASTE PUHUL, KEDA OHUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMINE, SEST SEE SUURENDAB SAGELI UURIMATA OSKUSI NING AITAB SUURENDADA ENESETÕHUSUSE TUNNET JA MOTIVATSIOONI KOOLI SUHTES. KAVANDATUD SEKKUMISED ON SUUNATUD PÄRASTLÕUNAL ESIMESE JA TEISE KAHE AASTA ÜLIÕPILASTE RÜHMADELE NING ULATUVAD SPORDITEGEVUSEST KUNI PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMISE MOODULITENI, MIDA RAKENDATAKSE LABORIS JA KAASAVAS ÕPETAMISES KUNI KODEERIMISE JA LUGUDE JUTUSTAMISENI LINI KASUTAVATE SEKKUMISTE JA LOOMINGULISTE TÖÖTUBADENI. (Estonian)
    point in time
    18 July 2022
    0 references
    location (string)
    BAGNO A RIPOLI
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    C31H17000090006
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q375721&oldid=34112816"