MY TREASURY (Q298854): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (25 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
MY TREASURY | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
DANS L’ÉDUCATION MON TRÉSOR | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
IN DER ERZIEHUNG MEIN SCHATZ | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
IN HET ONDERWIJS MIJN SCHAT | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EN LA EDUCACIÓN MI TESORO | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΘΗΣΑΥΡΟΦΥΛΆΚΙΌ ΜΟΥ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
MIT FINANSMINISTERIUM | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OMA VALTIOVARAINMINISTERIÖ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IT-TEŻOR TIEGĦI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MANA VALSTS KASE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MOJA POKLADNICA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
MO STÁTCHISTE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MOJE STÁTNÍ POKLADNA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
O MEU TESOURO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MINU RIIGIKASSA | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
KINCSTÁR | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
МОЕТО СЪКРОВИЩЕ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MANO IŽDAS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
MOJA RIZNICA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
MIN FINANSFÖRVALTNING | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
TREZORERIA MEA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
MOJA ZAKLADNICA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MÓJ SKARB | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q298854 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q298854 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q298854 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q298854 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q298854 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q298854 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q298854 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q298854 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q298854 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q298854 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q298854 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q298854 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q298854 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q298854 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q298854 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q298854 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q298854 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q298854 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q298854 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q298854 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q298854 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q298854 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q298854 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q298854 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PHENOMENON OF DISPERSAL OFTEN RELATES TO SCHOOL LINSUCCESSO WHICH OCCURS WHEN STUDENTS FAIL TO FULLY UNFOLD THEIR LEARNING POTENTIAL AND MEET THEIR EDUCATIONAL NEEDS. WITH THE FOLLOWING PROJECT WE TRY TO PROBE THE PHENOMENON AT THE BASE AND TO REDUCE IT THROUGH MOTIVATED AND INNOVATIVE LEARNING PROCESSES IN A POSITIVE RELATIONAL SCHOOL CONTEXT DEDICATED TO THE PLEASURE OF LEARNING TO INTERNALISE NOT ONLY CONTENT BUT ALSO LEARNING TO LEARN BY BUILDING KNOWLEDGE IN RESPONSE TO THE NEED FOR CONTINUOUS AND PERMANENT GROWTH OF THE PERSON. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PHENOMENON OF DISPERSAL OFTEN RELATES TO SCHOOL LINSUCCESSO WHICH OCCURS WHEN STUDENTS FAIL TO FULLY UNFOLD THEIR LEARNING POTENTIAL AND MEET THEIR EDUCATIONAL NEEDS. WITH THE FOLLOWING PROJECT WE TRY TO PROBE THE PHENOMENON AT THE BASE AND TO REDUCE IT THROUGH MOTIVATED AND INNOVATIVE LEARNING PROCESSES IN A POSITIVE RELATIONAL SCHOOL CONTEXT DEDICATED TO THE PLEASURE OF LEARNING TO INTERNALISE NOT ONLY CONTENT BUT ALSO LEARNING TO LEARN BY BUILDING KNOWLEDGE IN RESPONSE TO THE NEED FOR CONTINUOUS AND PERMANENT GROWTH OF THE PERSON. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PHENOMENON OF DISPERSAL OFTEN RELATES TO SCHOOL LINSUCCESSO WHICH OCCURS WHEN STUDENTS FAIL TO FULLY UNFOLD THEIR LEARNING POTENTIAL AND MEET THEIR EDUCATIONAL NEEDS. WITH THE FOLLOWING PROJECT WE TRY TO PROBE THE PHENOMENON AT THE BASE AND TO REDUCE IT THROUGH MOTIVATED AND INNOVATIVE LEARNING PROCESSES IN A POSITIVE RELATIONAL SCHOOL CONTEXT DEDICATED TO THE PLEASURE OF LEARNING TO INTERNALISE NOT ONLY CONTENT BUT ALSO LEARNING TO LEARN BY BUILDING KNOWLEDGE IN RESPONSE TO THE NEED FOR CONTINUOUS AND PERMANENT GROWTH OF THE PERSON. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PHÉNOMÈNE DE DISPERSION EST SOUVENT LIÉ AU LINSUCCESS SCOLAIRE, QUI SE PRODUIT LORSQUE LES ÉLÈVES NE RÉALISENT PAS PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE ET NE RÉPONDENT PAS À LEURS BESOINS DE FORMATION. LE PROJET SUIVANT VISE À ÉTUDIER LE PHÉNOMÈNE À LA BASE ET À LE RÉDUIRE PAR DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE MOTIVÉS ET INNOVANTS DANS UN CONTEXTE SCOLAIRE RELATIONNEL POSITIF CARACTÉRISÉ PAR LE PLAISIR D’INTÉRIORISER NON SEULEMENT LE CONTENU, MAIS AUSSI D’APPRENDRE À APPRENDRE EN CONSTRUISANT DES CONNAISSANCES EN RÉPONSE À LA NÉCESSITÉ D’UNE CROISSANCE CONTINUE ET PERMANENTE DE LA PERSONNE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PHÉNOMÈNE DE DISPERSION EST SOUVENT LIÉ AU LINSUCCESS SCOLAIRE, QUI SE PRODUIT LORSQUE LES ÉLÈVES NE RÉALISENT PAS PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE ET NE RÉPONDENT PAS À LEURS BESOINS DE FORMATION. LE PROJET SUIVANT VISE À ÉTUDIER LE PHÉNOMÈNE À LA BASE ET À LE RÉDUIRE PAR DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE MOTIVÉS ET INNOVANTS DANS UN CONTEXTE SCOLAIRE RELATIONNEL POSITIF CARACTÉRISÉ PAR LE PLAISIR D’INTÉRIORISER NON SEULEMENT LE CONTENU, MAIS AUSSI D’APPRENDRE À APPRENDRE EN CONSTRUISANT DES CONNAISSANCES EN RÉPONSE À LA NÉCESSITÉ D’UNE CROISSANCE CONTINUE ET PERMANENTE DE LA PERSONNE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PHÉNOMÈNE DE DISPERSION EST SOUVENT LIÉ AU LINSUCCESS SCOLAIRE, QUI SE PRODUIT LORSQUE LES ÉLÈVES NE RÉALISENT PAS PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE ET NE RÉPONDENT PAS À LEURS BESOINS DE FORMATION. LE PROJET SUIVANT VISE À ÉTUDIER LE PHÉNOMÈNE À LA BASE ET À LE RÉDUIRE PAR DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE MOTIVÉS ET INNOVANTS DANS UN CONTEXTE SCOLAIRE RELATIONNEL POSITIF CARACTÉRISÉ PAR LE PLAISIR D’INTÉRIORISER NON SEULEMENT LE CONTENU, MAIS AUSSI D’APPRENDRE À APPRENDRE EN CONSTRUISANT DES CONNAISSANCES EN RÉPONSE À LA NÉCESSITÉ D’UNE CROISSANCE CONTINUE ET PERMANENTE DE LA PERSONNE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PHÄNOMEN DER STREUUNG BEZIEHT SICH OFT AUF DIE SCHULE LINSUCCESS, DIE AUFTRITT, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN UND IHREN AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSEN GERECHT WERDEN. DAS FOLGENDE PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DAS PHÄNOMEN AN DER BASIS ZU UNTERSUCHEN UND DURCH MOTIVIERTE UND INNOVATIVE LERNPROZESSE IN EINEM POSITIVEN RELATIONALEN SCHULKONTEXT ZU REDUZIEREN, DER DURCH DIE FREUDE DES LERNENS GEKENNZEICHNET IST, NICHT NUR INHALTE ZU INTERNALISIEREN, SONDERN AUCH LERNEN ZU LERNEN, INDEM SIE WISSEN AUFBAUEN, UM DER NOTWENDIGKEIT EINES KONTINUIERLICHEN UND DAUERHAFTEN WACHSTUMS DER PERSON RECHNUNG ZU TRAGEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PHÄNOMEN DER STREUUNG BEZIEHT SICH OFT AUF DIE SCHULE LINSUCCESS, DIE AUFTRITT, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN UND IHREN AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSEN GERECHT WERDEN. DAS FOLGENDE PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DAS PHÄNOMEN AN DER BASIS ZU UNTERSUCHEN UND DURCH MOTIVIERTE UND INNOVATIVE LERNPROZESSE IN EINEM POSITIVEN RELATIONALEN SCHULKONTEXT ZU REDUZIEREN, DER DURCH DIE FREUDE DES LERNENS GEKENNZEICHNET IST, NICHT NUR INHALTE ZU INTERNALISIEREN, SONDERN AUCH LERNEN ZU LERNEN, INDEM SIE WISSEN AUFBAUEN, UM DER NOTWENDIGKEIT EINES KONTINUIERLICHEN UND DAUERHAFTEN WACHSTUMS DER PERSON RECHNUNG ZU TRAGEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PHÄNOMEN DER STREUUNG BEZIEHT SICH OFT AUF DIE SCHULE LINSUCCESS, DIE AUFTRITT, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN UND IHREN AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSEN GERECHT WERDEN. DAS FOLGENDE PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DAS PHÄNOMEN AN DER BASIS ZU UNTERSUCHEN UND DURCH MOTIVIERTE UND INNOVATIVE LERNPROZESSE IN EINEM POSITIVEN RELATIONALEN SCHULKONTEXT ZU REDUZIEREN, DER DURCH DIE FREUDE DES LERNENS GEKENNZEICHNET IST, NICHT NUR INHALTE ZU INTERNALISIEREN, SONDERN AUCH LERNEN ZU LERNEN, INDEM SIE WISSEN AUFBAUEN, UM DER NOTWENDIGKEIT EINES KONTINUIERLICHEN UND DAUERHAFTEN WACHSTUMS DER PERSON RECHNUNG ZU TRAGEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET FENOMEEN VAN DISPERSIE HOUDT VAAK VERBAND MET SCHOOL LINSUCCESS, DIE OPTREEDT WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG BENUTTEN EN AAN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN VOLDOEN. HET VOLGENDE PROJECT IS EROP GERICHT HET FENOMEEN AAN DE BASIS TE ONDERZOEKEN EN HET TE VERMINDEREN DOOR MIDDEL VAN GEMOTIVEERDE EN INNOVATIEVE LEERPROCESSEN IN EEN POSITIEVE RELATIONELE SCHOOLCONTEXT DIE WORDT GEKENMERKT DOOR HET PLEZIER VAN LEREN OM NIET ALLEEN INHOUD TE INTERNALISEREN, MAAR OOK TE LEREN DOOR KENNIS OP TE BOUWEN IN ANTWOORD OP DE BEHOEFTE AAN CONTINUE EN PERMANENTE GROEI VAN DE PERSOON. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET FENOMEEN VAN DISPERSIE HOUDT VAAK VERBAND MET SCHOOL LINSUCCESS, DIE OPTREEDT WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG BENUTTEN EN AAN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN VOLDOEN. HET VOLGENDE PROJECT IS EROP GERICHT HET FENOMEEN AAN DE BASIS TE ONDERZOEKEN EN HET TE VERMINDEREN DOOR MIDDEL VAN GEMOTIVEERDE EN INNOVATIEVE LEERPROCESSEN IN EEN POSITIEVE RELATIONELE SCHOOLCONTEXT DIE WORDT GEKENMERKT DOOR HET PLEZIER VAN LEREN OM NIET ALLEEN INHOUD TE INTERNALISEREN, MAAR OOK TE LEREN DOOR KENNIS OP TE BOUWEN IN ANTWOORD OP DE BEHOEFTE AAN CONTINUE EN PERMANENTE GROEI VAN DE PERSOON. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET FENOMEEN VAN DISPERSIE HOUDT VAAK VERBAND MET SCHOOL LINSUCCESS, DIE OPTREEDT WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG BENUTTEN EN AAN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN VOLDOEN. HET VOLGENDE PROJECT IS EROP GERICHT HET FENOMEEN AAN DE BASIS TE ONDERZOEKEN EN HET TE VERMINDEREN DOOR MIDDEL VAN GEMOTIVEERDE EN INNOVATIEVE LEERPROCESSEN IN EEN POSITIEVE RELATIONELE SCHOOLCONTEXT DIE WORDT GEKENMERKT DOOR HET PLEZIER VAN LEREN OM NIET ALLEEN INHOUD TE INTERNALISEREN, MAAR OOK TE LEREN DOOR KENNIS OP TE BOUWEN IN ANTWOORD OP DE BEHOEFTE AAN CONTINUE EN PERMANENTE GROEI VAN DE PERSOON. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL FENÓMENO DE LA DISPERSIÓN SE RELACIONA A MENUDO CON EL LINSUCCESS ESCOLAR, QUE OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO LOGRAN REALIZAR PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE Y SATISFACER SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN. EL SIGUIENTE PROYECTO BUSCA SONDEAR EL FENÓMENO EN LA BASE Y REDUCIRLO A TRAVÉS DE PROCESOS DE APRENDIZAJE MOTIVADOS E INNOVADORES EN UN CONTEXTO ESCOLAR RELACIONAL POSITIVO CARACTERIZADO POR EL PLACER DE APRENDER A INTERNALIZAR NO SOLO EL CONTENIDO SINO TAMBIÉN APRENDER A APRENDER CONSTRUYENDO CONOCIMIENTOS EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE UN CRECIMIENTO CONTINUO Y PERMANENTE DE LA PERSONA. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL FENÓMENO DE LA DISPERSIÓN SE RELACIONA A MENUDO CON EL LINSUCCESS ESCOLAR, QUE OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO LOGRAN REALIZAR PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE Y SATISFACER SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN. EL SIGUIENTE PROYECTO BUSCA SONDEAR EL FENÓMENO EN LA BASE Y REDUCIRLO A TRAVÉS DE PROCESOS DE APRENDIZAJE MOTIVADOS E INNOVADORES EN UN CONTEXTO ESCOLAR RELACIONAL POSITIVO CARACTERIZADO POR EL PLACER DE APRENDER A INTERNALIZAR NO SOLO EL CONTENIDO SINO TAMBIÉN APRENDER A APRENDER CONSTRUYENDO CONOCIMIENTOS EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE UN CRECIMIENTO CONTINUO Y PERMANENTE DE LA PERSONA. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL FENÓMENO DE LA DISPERSIÓN SE RELACIONA A MENUDO CON EL LINSUCCESS ESCOLAR, QUE OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO LOGRAN REALIZAR PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE Y SATISFACER SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN. EL SIGUIENTE PROYECTO BUSCA SONDEAR EL FENÓMENO EN LA BASE Y REDUCIRLO A TRAVÉS DE PROCESOS DE APRENDIZAJE MOTIVADOS E INNOVADORES EN UN CONTEXTO ESCOLAR RELACIONAL POSITIVO CARACTERIZADO POR EL PLACER DE APRENDER A INTERNALIZAR NO SOLO EL CONTENIDO SINO TAMBIÉN APRENDER A APRENDER CONSTRUYENDO CONOCIMIENTOS EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE UN CRECIMIENTO CONTINUO Y PERMANENTE DE LA PERSONA. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΣΥΧΝΆ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LINSUCCESSO, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΔΥΝΑΤΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΚΆΤΩ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΜΕ ΝΑ ΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΜΕΙΏΣΟΥΜΕ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΣΕ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΣΧΕΣΙΑΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΟ ΣΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΝΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΩΣ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΜΌΝΙΜΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΣΥΧΝΆ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LINSUCCESSO, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΔΥΝΑΤΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΚΆΤΩ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΜΕ ΝΑ ΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΜΕΙΏΣΟΥΜΕ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΣΕ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΣΧΕΣΙΑΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΟ ΣΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΝΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΩΣ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΜΌΝΙΜΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΣΥΧΝΆ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LINSUCCESSO, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΔΥΝΑΤΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΚΆΤΩ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΜΕ ΝΑ ΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΜΕΙΏΣΟΥΜΕ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΣΕ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΣΧΕΣΙΑΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΟ ΣΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΝΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΩΣ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΜΌΝΙΜΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SPREDNINGSFÆNOMENET VEDRØRER OFTE SKOLE LINSUCCESSO, SOM OPSTÅR, NÅR ELEVERNE IKKE FULDT UD UDFOLDER DERES LÆRINGSPOTENTIALE OG OPFYLDER DERES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. MED DET FØLGENDE PROJEKT FORSØGER VI AT UNDERSØGE FÆNOMENET I BUNDEN OG REDUCERE DET GENNEM MOTIVEREDE OG INNOVATIVE LÆRINGSPROCESSER I EN POSITIV RELATIONEL SKOLEKONTEKST DEDIKERET TIL GLÆDEN VED AT LÆRE AT INTERNALISERE IKKE KUN INDHOLD, MEN OGSÅ LÆRE AT LÆRE VED AT OPBYGGE VIDEN SOM REAKTION PÅ BEHOVET FOR VEDVARENDE OG PERMANENT VÆKST AF PERSONEN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SPREDNINGSFÆNOMENET VEDRØRER OFTE SKOLE LINSUCCESSO, SOM OPSTÅR, NÅR ELEVERNE IKKE FULDT UD UDFOLDER DERES LÆRINGSPOTENTIALE OG OPFYLDER DERES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. MED DET FØLGENDE PROJEKT FORSØGER VI AT UNDERSØGE FÆNOMENET I BUNDEN OG REDUCERE DET GENNEM MOTIVEREDE OG INNOVATIVE LÆRINGSPROCESSER I EN POSITIV RELATIONEL SKOLEKONTEKST DEDIKERET TIL GLÆDEN VED AT LÆRE AT INTERNALISERE IKKE KUN INDHOLD, MEN OGSÅ LÆRE AT LÆRE VED AT OPBYGGE VIDEN SOM REAKTION PÅ BEHOVET FOR VEDVARENDE OG PERMANENT VÆKST AF PERSONEN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SPREDNINGSFÆNOMENET VEDRØRER OFTE SKOLE LINSUCCESSO, SOM OPSTÅR, NÅR ELEVERNE IKKE FULDT UD UDFOLDER DERES LÆRINGSPOTENTIALE OG OPFYLDER DERES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. MED DET FØLGENDE PROJEKT FORSØGER VI AT UNDERSØGE FÆNOMENET I BUNDEN OG REDUCERE DET GENNEM MOTIVEREDE OG INNOVATIVE LÆRINGSPROCESSER I EN POSITIV RELATIONEL SKOLEKONTEKST DEDIKERET TIL GLÆDEN VED AT LÆRE AT INTERNALISERE IKKE KUN INDHOLD, MEN OGSÅ LÆRE AT LÆRE VED AT OPBYGGE VIDEN SOM REAKTION PÅ BEHOVET FOR VEDVARENDE OG PERMANENT VÆKST AF PERSONEN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HAJANAISUUS LIITTYY USEIN LINSUCCESSO-KOULUUN, JOKA ILMENEE SILLOIN, KUN OPISKELIJAT EIVÄT PYSTY TÄYSIN HYÖDYNTÄMÄÄN OPPIMISPOTENTIAALIAAN JA TÄYTTÄMÄÄN KOULUTUSTARPEITAAN. SEURAAVAN PROJEKTIN AVULLA YRITÄMME TUTKIA ILMIÖTÄ TUKIKOHDASSA JA VÄHENTÄÄ SITÄ MOTIVOIDUILLA JA INNOVATIIVISILLA OPPIMISPROSESSEILLA POSITIIVISESSA SUHTEESSA KOULUKONTEKSTISSA, JOKA ON OMISTETTU OPPIMISEN NAUTINNOLLE SISÄISTÄÄ SISÄLLÖN LISÄKSI MYÖS OPPIA OPPIMAAN RAKENTAMALLA TIETOA VASTAUKSENA HENKILÖN JATKUVAAN JA PYSYVÄÄN KASVUUN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HAJANAISUUS LIITTYY USEIN LINSUCCESSO-KOULUUN, JOKA ILMENEE SILLOIN, KUN OPISKELIJAT EIVÄT PYSTY TÄYSIN HYÖDYNTÄMÄÄN OPPIMISPOTENTIAALIAAN JA TÄYTTÄMÄÄN KOULUTUSTARPEITAAN. SEURAAVAN PROJEKTIN AVULLA YRITÄMME TUTKIA ILMIÖTÄ TUKIKOHDASSA JA VÄHENTÄÄ SITÄ MOTIVOIDUILLA JA INNOVATIIVISILLA OPPIMISPROSESSEILLA POSITIIVISESSA SUHTEESSA KOULUKONTEKSTISSA, JOKA ON OMISTETTU OPPIMISEN NAUTINNOLLE SISÄISTÄÄ SISÄLLÖN LISÄKSI MYÖS OPPIA OPPIMAAN RAKENTAMALLA TIETOA VASTAUKSENA HENKILÖN JATKUVAAN JA PYSYVÄÄN KASVUUN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HAJANAISUUS LIITTYY USEIN LINSUCCESSO-KOULUUN, JOKA ILMENEE SILLOIN, KUN OPISKELIJAT EIVÄT PYSTY TÄYSIN HYÖDYNTÄMÄÄN OPPIMISPOTENTIAALIAAN JA TÄYTTÄMÄÄN KOULUTUSTARPEITAAN. SEURAAVAN PROJEKTIN AVULLA YRITÄMME TUTKIA ILMIÖTÄ TUKIKOHDASSA JA VÄHENTÄÄ SITÄ MOTIVOIDUILLA JA INNOVATIIVISILLA OPPIMISPROSESSEILLA POSITIIVISESSA SUHTEESSA KOULUKONTEKSTISSA, JOKA ON OMISTETTU OPPIMISEN NAUTINNOLLE SISÄISTÄÄ SISÄLLÖN LISÄKSI MYÖS OPPIA OPPIMAAN RAKENTAMALLA TIETOA VASTAUKSENA HENKILÖN JATKUVAAN JA PYSYVÄÄN KASVUUN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-FENOMENU TA ‘TIXRID SPISS TIRRIGWARDA L-ISKOLA LINSUCCESSO LI SSEĦĦ META L-ISTUDENTI JONQSU MILLI JIŻVOLĠU BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM U JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. BIL-PROĠETT LI ĠEJ AĦNA NIPPRUVAW NISKOPRU L-FENOMENU FIL-BAŻI U NNAQQSUH PERMEZZ TA’ PROĊESSI TA’ TAGĦLIM MOTIVATI U INNOVATTIVI F’KUNTEST SKOLASTIKU RELAZZJONALI POŻITTIV IDDEDIKAT GĦALL-PJAĊIR TAT-TAGĦLIM BIEX JINTERNALIZZA MHUX BISS IL-KONTENUT IŻDA WKOLL IT-TAGĦLIM DWAR KIF TITGĦALLEM BILLI TIBNI L-GĦARFIEN B’REAZZJONI GĦALL-ĦTIEĠA GĦAL TKABBIR KONTINWU U PERMANENTI TAL-PERSUNA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-FENOMENU TA ‘TIXRID SPISS TIRRIGWARDA L-ISKOLA LINSUCCESSO LI SSEĦĦ META L-ISTUDENTI JONQSU MILLI JIŻVOLĠU BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM U JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. BIL-PROĠETT LI ĠEJ AĦNA NIPPRUVAW NISKOPRU L-FENOMENU FIL-BAŻI U NNAQQSUH PERMEZZ TA’ PROĊESSI TA’ TAGĦLIM MOTIVATI U INNOVATTIVI F’KUNTEST SKOLASTIKU RELAZZJONALI POŻITTIV IDDEDIKAT GĦALL-PJAĊIR TAT-TAGĦLIM BIEX JINTERNALIZZA MHUX BISS IL-KONTENUT IŻDA WKOLL IT-TAGĦLIM DWAR KIF TITGĦALLEM BILLI TIBNI L-GĦARFIEN B’REAZZJONI GĦALL-ĦTIEĠA GĦAL TKABBIR KONTINWU U PERMANENTI TAL-PERSUNA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-FENOMENU TA ‘TIXRID SPISS TIRRIGWARDA L-ISKOLA LINSUCCESSO LI SSEĦĦ META L-ISTUDENTI JONQSU MILLI JIŻVOLĠU BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM U JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. BIL-PROĠETT LI ĠEJ AĦNA NIPPRUVAW NISKOPRU L-FENOMENU FIL-BAŻI U NNAQQSUH PERMEZZ TA’ PROĊESSI TA’ TAGĦLIM MOTIVATI U INNOVATTIVI F’KUNTEST SKOLASTIKU RELAZZJONALI POŻITTIV IDDEDIKAT GĦALL-PJAĊIR TAT-TAGĦLIM BIEX JINTERNALIZZA MHUX BISS IL-KONTENUT IŻDA WKOLL IT-TAGĦLIM DWAR KIF TITGĦALLEM BILLI TIBNI L-GĦARFIEN B’REAZZJONI GĦALL-ĦTIEĠA GĦAL TKABBIR KONTINWU U PERMANENTI TAL-PERSUNA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZKLIEDES FENOMENS BIEŽI IR SAISTĪTS AR SKOLU LINSUCCESSO, KAS RODAS, KAD SKOLĒNI NESPĒJ PILNĪBĀ IZVĒRST SAVU MĀCĪŠANĀS POTENCIĀLU UN APMIERINĀT SAVAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. AR ŠĀDU PROJEKTU MĒS CENŠAMIES ZONĒT FENOMENU PIE BĀZES UN SAMAZINĀT TO, IZMANTOJOT MOTIVĒTUS UN INOVATĪVUS MĀCĪBU PROCESUS POZITĪVĀ ATTIECĪBU SKOLAS KONTEKSTĀ, KAS VELTĪTS MĀCĪBU PRIEKAM, LAI INTERNALIZĒTU NE TIKAI SATURU, BET ARĪ MĀCĪŠANOS MĀCĪTIES, VEIDOJOT ZINĀŠANAS, REAĢĒJOT UZ NEPIECIEŠAMĪBU PĒC NEPĀRTRAUKTAS UN PASTĀVĪGAS PERSONAS IZAUGSMES. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZKLIEDES FENOMENS BIEŽI IR SAISTĪTS AR SKOLU LINSUCCESSO, KAS RODAS, KAD SKOLĒNI NESPĒJ PILNĪBĀ IZVĒRST SAVU MĀCĪŠANĀS POTENCIĀLU UN APMIERINĀT SAVAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. AR ŠĀDU PROJEKTU MĒS CENŠAMIES ZONĒT FENOMENU PIE BĀZES UN SAMAZINĀT TO, IZMANTOJOT MOTIVĒTUS UN INOVATĪVUS MĀCĪBU PROCESUS POZITĪVĀ ATTIECĪBU SKOLAS KONTEKSTĀ, KAS VELTĪTS MĀCĪBU PRIEKAM, LAI INTERNALIZĒTU NE TIKAI SATURU, BET ARĪ MĀCĪŠANOS MĀCĪTIES, VEIDOJOT ZINĀŠANAS, REAĢĒJOT UZ NEPIECIEŠAMĪBU PĒC NEPĀRTRAUKTAS UN PASTĀVĪGAS PERSONAS IZAUGSMES. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZKLIEDES FENOMENS BIEŽI IR SAISTĪTS AR SKOLU LINSUCCESSO, KAS RODAS, KAD SKOLĒNI NESPĒJ PILNĪBĀ IZVĒRST SAVU MĀCĪŠANĀS POTENCIĀLU UN APMIERINĀT SAVAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. AR ŠĀDU PROJEKTU MĒS CENŠAMIES ZONĒT FENOMENU PIE BĀZES UN SAMAZINĀT TO, IZMANTOJOT MOTIVĒTUS UN INOVATĪVUS MĀCĪBU PROCESUS POZITĪVĀ ATTIECĪBU SKOLAS KONTEKSTĀ, KAS VELTĪTS MĀCĪBU PRIEKAM, LAI INTERNALIZĒTU NE TIKAI SATURU, BET ARĪ MĀCĪŠANOS MĀCĪTIES, VEIDOJOT ZINĀŠANAS, REAĢĒJOT UZ NEPIECIEŠAMĪBU PĒC NEPĀRTRAUKTAS UN PASTĀVĪGAS PERSONAS IZAUGSMES. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FENOMÉN ROZPTÝLENIA SA ČASTO TÝKA ŠKOLY LINSUCCESSO, KU KTOREJ DOCHÁDZA, KEĎ ŠTUDENTI NEDOKÁŽU NAPLNO ROZVINÚŤ SVOJ VZDELÁVACÍ POTENCIÁL A USPOKOJIŤ SVOJE VZDELÁVACIE POTREBY. S NASLEDUJÚCIM PROJEKTOM SA SNAŽÍME TENTO JAV SKÚMAŤ NA ZÁKLADNI A REDUKOVAŤ HO PROSTREDNÍCTVOM MOTIVOVANÝCH A INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PROCESOV V POZITÍVNOM RELAČNOM ŠKOLSKOM KONTEXTE VENOVANOM POTEŠENIU UČENIA SA INTERNALIZOVAŤ NIELEN OBSAH, ALE AJ NAUČIŤ SA UČIŤ SA BUDOVANÍM VEDOMOSTÍ V REAKCII NA POTREBU NEUSTÁLEHO A TRVALÉHO RASTU OSOBY. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: FENOMÉN ROZPTÝLENIA SA ČASTO TÝKA ŠKOLY LINSUCCESSO, KU KTOREJ DOCHÁDZA, KEĎ ŠTUDENTI NEDOKÁŽU NAPLNO ROZVINÚŤ SVOJ VZDELÁVACÍ POTENCIÁL A USPOKOJIŤ SVOJE VZDELÁVACIE POTREBY. S NASLEDUJÚCIM PROJEKTOM SA SNAŽÍME TENTO JAV SKÚMAŤ NA ZÁKLADNI A REDUKOVAŤ HO PROSTREDNÍCTVOM MOTIVOVANÝCH A INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PROCESOV V POZITÍVNOM RELAČNOM ŠKOLSKOM KONTEXTE VENOVANOM POTEŠENIU UČENIA SA INTERNALIZOVAŤ NIELEN OBSAH, ALE AJ NAUČIŤ SA UČIŤ SA BUDOVANÍM VEDOMOSTÍ V REAKCII NA POTREBU NEUSTÁLEHO A TRVALÉHO RASTU OSOBY. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FENOMÉN ROZPTÝLENIA SA ČASTO TÝKA ŠKOLY LINSUCCESSO, KU KTOREJ DOCHÁDZA, KEĎ ŠTUDENTI NEDOKÁŽU NAPLNO ROZVINÚŤ SVOJ VZDELÁVACÍ POTENCIÁL A USPOKOJIŤ SVOJE VZDELÁVACIE POTREBY. S NASLEDUJÚCIM PROJEKTOM SA SNAŽÍME TENTO JAV SKÚMAŤ NA ZÁKLADNI A REDUKOVAŤ HO PROSTREDNÍCTVOM MOTIVOVANÝCH A INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PROCESOV V POZITÍVNOM RELAČNOM ŠKOLSKOM KONTEXTE VENOVANOM POTEŠENIU UČENIA SA INTERNALIZOVAŤ NIELEN OBSAH, ALE AJ NAUČIŤ SA UČIŤ SA BUDOVANÍM VEDOMOSTÍ V REAKCII NA POTREBU NEUSTÁLEHO A TRVALÉHO RASTU OSOBY. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BAINEANN AN FEINIMÉAN NA SCAIPTHE GO MINIC LE LINSUCCESSO SCOILE A THARLAÍONN NUAIR A THEIPEANN AR MHIC LÉINN A UNFOLD GO HIOMLÁN A N-ACMHAINNEACHT FOGHLAMA AGUS FREASTAL AR A GCUID RIACHTANAS OIDEACHAIS. LEIS AN TIONSCADAL SEO A LEANAS DÉANAIMID IARRACHT AN FEINIMÉAN A FHEICEÁIL AG AN MBONN AGUS É A LAGHDÚ TRÍ PHRÓISIS FOGHLAMA SPREAGTHA AGUS NUÁLACHA I GCOMHTHÉACS DEARFACH COIBHNEASTA SCOILE ATÁ TIOMNAITHE DO PHLÉISIÚR NA FOGHLAMA CHUN ÁBHAR A INMHEÁNÚ, NÍ HAMHÁIN ACH FOGHLAIM CONAS FOGHLAIM TRÍ EOLAS A THÓGÁIL MAR FHREAGRA AR AN NGÁ ATÁ LE FÁS LEANÚNACH AGUS BUAN AN DUINE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BAINEANN AN FEINIMÉAN NA SCAIPTHE GO MINIC LE LINSUCCESSO SCOILE A THARLAÍONN NUAIR A THEIPEANN AR MHIC LÉINN A UNFOLD GO HIOMLÁN A N-ACMHAINNEACHT FOGHLAMA AGUS FREASTAL AR A GCUID RIACHTANAS OIDEACHAIS. LEIS AN TIONSCADAL SEO A LEANAS DÉANAIMID IARRACHT AN FEINIMÉAN A FHEICEÁIL AG AN MBONN AGUS É A LAGHDÚ TRÍ PHRÓISIS FOGHLAMA SPREAGTHA AGUS NUÁLACHA I GCOMHTHÉACS DEARFACH COIBHNEASTA SCOILE ATÁ TIOMNAITHE DO PHLÉISIÚR NA FOGHLAMA CHUN ÁBHAR A INMHEÁNÚ, NÍ HAMHÁIN ACH FOGHLAIM CONAS FOGHLAIM TRÍ EOLAS A THÓGÁIL MAR FHREAGRA AR AN NGÁ ATÁ LE FÁS LEANÚNACH AGUS BUAN AN DUINE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BAINEANN AN FEINIMÉAN NA SCAIPTHE GO MINIC LE LINSUCCESSO SCOILE A THARLAÍONN NUAIR A THEIPEANN AR MHIC LÉINN A UNFOLD GO HIOMLÁN A N-ACMHAINNEACHT FOGHLAMA AGUS FREASTAL AR A GCUID RIACHTANAS OIDEACHAIS. LEIS AN TIONSCADAL SEO A LEANAS DÉANAIMID IARRACHT AN FEINIMÉAN A FHEICEÁIL AG AN MBONN AGUS É A LAGHDÚ TRÍ PHRÓISIS FOGHLAMA SPREAGTHA AGUS NUÁLACHA I GCOMHTHÉACS DEARFACH COIBHNEASTA SCOILE ATÁ TIOMNAITHE DO PHLÉISIÚR NA FOGHLAMA CHUN ÁBHAR A INMHEÁNÚ, NÍ HAMHÁIN ACH FOGHLAIM CONAS FOGHLAIM TRÍ EOLAS A THÓGÁIL MAR FHREAGRA AR AN NGÁ ATÁ LE FÁS LEANÚNACH AGUS BUAN AN DUINE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FENOMÉN ROZPTÝLENÍ SE ČASTO TÝKÁ ŠKOLNÍHO LINSUCCESSO, KE KTERÉMU DOCHÁZÍ, KDYŽ STUDENTI NEDOKÁŽOU PLNĚ ROZVINOUT SVŮJ VZDĚLÁVACÍ POTENCIÁL A SPLNIT SVÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. S NÁSLEDUJÍCÍM PROJEKTEM SE SNAŽÍME ZKOUMAT JEV NA ZÁKLADNĚ A SNÍŽIT JEJ PROSTŘEDNICTVÍM MOTIVOVANÝCH A INOVATIVNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROCESŮ V POZITIVNÍM RELAČNÍM ŠKOLNÍM KONTEXTU VĚNOVANÝM POTĚŠENÍ Z UČENÍ SE INTERNALIZOVAT NEJEN OBSAH, ALE TAKÉ NAUČIT SE UČIT BUDOVÁNÍM ZNALOSTÍ V REAKCI NA POTŘEBU TRVALÉHO A TRVALÉHO RŮSTU OSOBY. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: FENOMÉN ROZPTÝLENÍ SE ČASTO TÝKÁ ŠKOLNÍHO LINSUCCESSO, KE KTERÉMU DOCHÁZÍ, KDYŽ STUDENTI NEDOKÁŽOU PLNĚ ROZVINOUT SVŮJ VZDĚLÁVACÍ POTENCIÁL A SPLNIT SVÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. S NÁSLEDUJÍCÍM PROJEKTEM SE SNAŽÍME ZKOUMAT JEV NA ZÁKLADNĚ A SNÍŽIT JEJ PROSTŘEDNICTVÍM MOTIVOVANÝCH A INOVATIVNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROCESŮ V POZITIVNÍM RELAČNÍM ŠKOLNÍM KONTEXTU VĚNOVANÝM POTĚŠENÍ Z UČENÍ SE INTERNALIZOVAT NEJEN OBSAH, ALE TAKÉ NAUČIT SE UČIT BUDOVÁNÍM ZNALOSTÍ V REAKCI NA POTŘEBU TRVALÉHO A TRVALÉHO RŮSTU OSOBY. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FENOMÉN ROZPTÝLENÍ SE ČASTO TÝKÁ ŠKOLNÍHO LINSUCCESSO, KE KTERÉMU DOCHÁZÍ, KDYŽ STUDENTI NEDOKÁŽOU PLNĚ ROZVINOUT SVŮJ VZDĚLÁVACÍ POTENCIÁL A SPLNIT SVÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. S NÁSLEDUJÍCÍM PROJEKTEM SE SNAŽÍME ZKOUMAT JEV NA ZÁKLADNĚ A SNÍŽIT JEJ PROSTŘEDNICTVÍM MOTIVOVANÝCH A INOVATIVNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROCESŮ V POZITIVNÍM RELAČNÍM ŠKOLNÍM KONTEXTU VĚNOVANÝM POTĚŠENÍ Z UČENÍ SE INTERNALIZOVAT NEJEN OBSAH, ALE TAKÉ NAUČIT SE UČIT BUDOVÁNÍM ZNALOSTÍ V REAKCI NA POTŘEBU TRVALÉHO A TRVALÉHO RŮSTU OSOBY. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O FENÓMENO DA DISPERSÃO ESTÁ FREQUENTEMENTE RELACIONADO COM A ESCOLA LINSUCCESSO, QUE OCORRE QUANDO OS ALUNOS NÃO CONSEGUEM DESENVOLVER PLENAMENTE O SEU POTENCIAL DE APRENDIZAGEM E SATISFAZER AS SUAS NECESSIDADES EDUCATIVAS. COM O SEGUINTE PROJETO TENTAMOS SONDAR O FENÔMENO NA BASE E REDUZI-LO ATRAVÉS DE PROCESSOS DE APRENDIZAGEM MOTIVADOS E INOVADORES EM UM CONTEXTO ESCOLAR RELACIONAL POSITIVO DEDICADO AO PRAZER DE APRENDER A INTERNALIZAR NÃO SÓ O CONTEÚDO, MAS TAMBÉM APRENDENDO A APRENDER CONSTRUINDO CONHECIMENTOS EM RESPOSTA À NECESSIDADE DE CRESCIMENTO CONTÍNUO E PERMANENTE DA PESSOA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O FENÓMENO DA DISPERSÃO ESTÁ FREQUENTEMENTE RELACIONADO COM A ESCOLA LINSUCCESSO, QUE OCORRE QUANDO OS ALUNOS NÃO CONSEGUEM DESENVOLVER PLENAMENTE O SEU POTENCIAL DE APRENDIZAGEM E SATISFAZER AS SUAS NECESSIDADES EDUCATIVAS. COM O SEGUINTE PROJETO TENTAMOS SONDAR O FENÔMENO NA BASE E REDUZI-LO ATRAVÉS DE PROCESSOS DE APRENDIZAGEM MOTIVADOS E INOVADORES EM UM CONTEXTO ESCOLAR RELACIONAL POSITIVO DEDICADO AO PRAZER DE APRENDER A INTERNALIZAR NÃO SÓ O CONTEÚDO, MAS TAMBÉM APRENDENDO A APRENDER CONSTRUINDO CONHECIMENTOS EM RESPOSTA À NECESSIDADE DE CRESCIMENTO CONTÍNUO E PERMANENTE DA PESSOA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O FENÓMENO DA DISPERSÃO ESTÁ FREQUENTEMENTE RELACIONADO COM A ESCOLA LINSUCCESSO, QUE OCORRE QUANDO OS ALUNOS NÃO CONSEGUEM DESENVOLVER PLENAMENTE O SEU POTENCIAL DE APRENDIZAGEM E SATISFAZER AS SUAS NECESSIDADES EDUCATIVAS. COM O SEGUINTE PROJETO TENTAMOS SONDAR O FENÔMENO NA BASE E REDUZI-LO ATRAVÉS DE PROCESSOS DE APRENDIZAGEM MOTIVADOS E INOVADORES EM UM CONTEXTO ESCOLAR RELACIONAL POSITIVO DEDICADO AO PRAZER DE APRENDER A INTERNALIZAR NÃO SÓ O CONTEÚDO, MAS TAMBÉM APRENDENDO A APRENDER CONSTRUINDO CONHECIMENTOS EM RESPOSTA À NECESSIDADE DE CRESCIMENTO CONTÍNUO E PERMANENTE DA PESSOA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HAJUMINE ON SAGELI SEOTUD KOOLI LINSUCCESSOGA, MIS TEKIB SIIS, KUI ÕPILASED EI SUUDA OMA ÕPPIMISPOTENTSIAALI TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA EGA TÄITA OMA HARIDUSALASEID VAJADUSI. JÄRGMISE PROJEKTIGA PÜÜAME UURIDA NÄHTUST BAASIS JA VÄHENDADA SEDA MOTIVEERITUD JA UUENDUSLIKE ÕPPEPROTSESSIDE KAUDU POSITIIVSES SUHTELISES KOOLI KONTEKSTIS, MIS ON PÜHENDATUD RÕÕMULE ÕPPIDA MITTE AINULT SISU, VAID KA ÕPPIMISEKS, LUUES TEADMISI VASTUSEKS INIMESE PIDEVA JA PÜSIVA KASVU VAJADUSELE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: HAJUMINE ON SAGELI SEOTUD KOOLI LINSUCCESSOGA, MIS TEKIB SIIS, KUI ÕPILASED EI SUUDA OMA ÕPPIMISPOTENTSIAALI TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA EGA TÄITA OMA HARIDUSALASEID VAJADUSI. JÄRGMISE PROJEKTIGA PÜÜAME UURIDA NÄHTUST BAASIS JA VÄHENDADA SEDA MOTIVEERITUD JA UUENDUSLIKE ÕPPEPROTSESSIDE KAUDU POSITIIVSES SUHTELISES KOOLI KONTEKSTIS, MIS ON PÜHENDATUD RÕÕMULE ÕPPIDA MITTE AINULT SISU, VAID KA ÕPPIMISEKS, LUUES TEADMISI VASTUSEKS INIMESE PIDEVA JA PÜSIVA KASVU VAJADUSELE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HAJUMINE ON SAGELI SEOTUD KOOLI LINSUCCESSOGA, MIS TEKIB SIIS, KUI ÕPILASED EI SUUDA OMA ÕPPIMISPOTENTSIAALI TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA EGA TÄITA OMA HARIDUSALASEID VAJADUSI. JÄRGMISE PROJEKTIGA PÜÜAME UURIDA NÄHTUST BAASIS JA VÄHENDADA SEDA MOTIVEERITUD JA UUENDUSLIKE ÕPPEPROTSESSIDE KAUDU POSITIIVSES SUHTELISES KOOLI KONTEKSTIS, MIS ON PÜHENDATUD RÕÕMULE ÕPPIDA MITTE AINULT SISU, VAID KA ÕPPIMISEKS, LUUES TEADMISI VASTUSEKS INIMESE PIDEVA JA PÜSIVA KASVU VAJADUSELE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A TERJEDÉS JELENSÉGE GYAKRAN KAPCSOLÓDIK AZ ISKOLAI LINSUCCESSO-HOZ, AMELY AKKOR FORDUL ELŐ, AMIKOR A DIÁKOK NEM TUDJÁK TELJES MÉRTÉKBEN KIBONTAKOZTATNI TANULÁSI POTENCIÁLJUKAT ÉS KIELÉGÍTENI OKTATÁSI SZÜKSÉGLETEIKET. A KÖVETKEZŐ PROJEKTTEL IGYEKSZÜNK A BÁZISON LÉVŐ JELENSÉGET VIZSGÁLNI ÉS CSÖKKENTENI A MOTIVÁCIÓS ÉS INNOVATÍV TANULÁSI FOLYAMATOK RÉVÉN, POZITÍV RELÁCIÓS ISKOLAI KÖRNYEZETBEN, AMELY A TANULÁS ÖRÖMÉRE IRÁNYUL, HOGY NE CSAK A TARTALMAT, HANEM A TANULÁST IS INTERNALIZÁLJA AZÁLTAL, HOGY TUDÁST ÉPÍT A SZEMÉLY FOLYAMATOS ÉS TARTÓS NÖVEKEDÉSÉNEK SZÜKSÉGESSÉGÉRE REAGÁLVA. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A TERJEDÉS JELENSÉGE GYAKRAN KAPCSOLÓDIK AZ ISKOLAI LINSUCCESSO-HOZ, AMELY AKKOR FORDUL ELŐ, AMIKOR A DIÁKOK NEM TUDJÁK TELJES MÉRTÉKBEN KIBONTAKOZTATNI TANULÁSI POTENCIÁLJUKAT ÉS KIELÉGÍTENI OKTATÁSI SZÜKSÉGLETEIKET. A KÖVETKEZŐ PROJEKTTEL IGYEKSZÜNK A BÁZISON LÉVŐ JELENSÉGET VIZSGÁLNI ÉS CSÖKKENTENI A MOTIVÁCIÓS ÉS INNOVATÍV TANULÁSI FOLYAMATOK RÉVÉN, POZITÍV RELÁCIÓS ISKOLAI KÖRNYEZETBEN, AMELY A TANULÁS ÖRÖMÉRE IRÁNYUL, HOGY NE CSAK A TARTALMAT, HANEM A TANULÁST IS INTERNALIZÁLJA AZÁLTAL, HOGY TUDÁST ÉPÍT A SZEMÉLY FOLYAMATOS ÉS TARTÓS NÖVEKEDÉSÉNEK SZÜKSÉGESSÉGÉRE REAGÁLVA. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A TERJEDÉS JELENSÉGE GYAKRAN KAPCSOLÓDIK AZ ISKOLAI LINSUCCESSO-HOZ, AMELY AKKOR FORDUL ELŐ, AMIKOR A DIÁKOK NEM TUDJÁK TELJES MÉRTÉKBEN KIBONTAKOZTATNI TANULÁSI POTENCIÁLJUKAT ÉS KIELÉGÍTENI OKTATÁSI SZÜKSÉGLETEIKET. A KÖVETKEZŐ PROJEKTTEL IGYEKSZÜNK A BÁZISON LÉVŐ JELENSÉGET VIZSGÁLNI ÉS CSÖKKENTENI A MOTIVÁCIÓS ÉS INNOVATÍV TANULÁSI FOLYAMATOK RÉVÉN, POZITÍV RELÁCIÓS ISKOLAI KÖRNYEZETBEN, AMELY A TANULÁS ÖRÖMÉRE IRÁNYUL, HOGY NE CSAK A TARTALMAT, HANEM A TANULÁST IS INTERNALIZÁLJA AZÁLTAL, HOGY TUDÁST ÉPÍT A SZEMÉLY FOLYAMATOS ÉS TARTÓS NÖVEKEDÉSÉNEK SZÜKSÉGESSÉGÉRE REAGÁLVA. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЯВЛЕНИЕТО „РАЗПРОСТРАНЯВАНЕ“ ЧЕСТО Е СВЪРЗАНО С УЧИЛИЩНИЯ LINSUCCESSO, КОЙТО СЕ СЛУЧВА, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ УСПЯВАТ ДА РАЗГЪРНАТ НАПЪЛНО СВОЯ УЧЕБЕН ПОТЕНЦИАЛ И ДА ОТГОВОРЯТ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИ ПОТРЕБНОСТИ. СЪС СЛЕДВАЩИЯ ПРОЕКТ СЕ ОПИТВАМЕ ДА ИЗСЛЕДВАМЕ ЯВЛЕНИЕТО В ОСНОВАТА И ДА ГО НАМАЛИМ ЧРЕЗ МОТИВИРАНИ И ИНОВАТИВНИ ПРОЦЕСИ НА ОБУЧЕНИЕ В ПОЗИТИВЕН УЧИЛИЩЕН КОНТЕКСТ, ПОСВЕТЕН НА УДОВОЛСТВИЕТО ДА СЕ НАУЧИМ ДА ИНТЕРНАЛИЗИРАМЕ НЕ САМО СЪДЪРЖАНИЕТО, НО И ДА СЕ УЧИМ ДА УЧИМ ЧРЕЗ ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ В ОТГОВОР НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НЕПРЕКЪСНАТО И ПОСТОЯННО ИЗРАСТВАНЕ НА ЧОВЕКА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЯВЛЕНИЕТО „РАЗПРОСТРАНЯВАНЕ“ ЧЕСТО Е СВЪРЗАНО С УЧИЛИЩНИЯ LINSUCCESSO, КОЙТО СЕ СЛУЧВА, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ УСПЯВАТ ДА РАЗГЪРНАТ НАПЪЛНО СВОЯ УЧЕБЕН ПОТЕНЦИАЛ И ДА ОТГОВОРЯТ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИ ПОТРЕБНОСТИ. СЪС СЛЕДВАЩИЯ ПРОЕКТ СЕ ОПИТВАМЕ ДА ИЗСЛЕДВАМЕ ЯВЛЕНИЕТО В ОСНОВАТА И ДА ГО НАМАЛИМ ЧРЕЗ МОТИВИРАНИ И ИНОВАТИВНИ ПРОЦЕСИ НА ОБУЧЕНИЕ В ПОЗИТИВЕН УЧИЛИЩЕН КОНТЕКСТ, ПОСВЕТЕН НА УДОВОЛСТВИЕТО ДА СЕ НАУЧИМ ДА ИНТЕРНАЛИЗИРАМЕ НЕ САМО СЪДЪРЖАНИЕТО, НО И ДА СЕ УЧИМ ДА УЧИМ ЧРЕЗ ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ В ОТГОВОР НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НЕПРЕКЪСНАТО И ПОСТОЯННО ИЗРАСТВАНЕ НА ЧОВЕКА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЯВЛЕНИЕТО „РАЗПРОСТРАНЯВАНЕ“ ЧЕСТО Е СВЪРЗАНО С УЧИЛИЩНИЯ LINSUCCESSO, КОЙТО СЕ СЛУЧВА, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ УСПЯВАТ ДА РАЗГЪРНАТ НАПЪЛНО СВОЯ УЧЕБЕН ПОТЕНЦИАЛ И ДА ОТГОВОРЯТ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИ ПОТРЕБНОСТИ. СЪС СЛЕДВАЩИЯ ПРОЕКТ СЕ ОПИТВАМЕ ДА ИЗСЛЕДВАМЕ ЯВЛЕНИЕТО В ОСНОВАТА И ДА ГО НАМАЛИМ ЧРЕЗ МОТИВИРАНИ И ИНОВАТИВНИ ПРОЦЕСИ НА ОБУЧЕНИЕ В ПОЗИТИВЕН УЧИЛИЩЕН КОНТЕКСТ, ПОСВЕТЕН НА УДОВОЛСТВИЕТО ДА СЕ НАУЧИМ ДА ИНТЕРНАЛИЗИРАМЕ НЕ САМО СЪДЪРЖАНИЕТО, НО И ДА СЕ УЧИМ ДА УЧИМ ЧРЕЗ ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ В ОТГОВОР НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НЕПРЕКЪСНАТО И ПОСТОЯННО ИЗРАСТВАНЕ НА ЧОВЕКА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IŠPLITIMO REIŠKINYS DAŽNAI SUSIJĘS SU MOKYKLOS LINSUCCESSO, KURIS ATSIRANDA, KAI MOKINIAI NESUGEBA VISIŠKAI IŠNAUDOTI SAVO MOKYMOSI POTENCIALĄ IR PATENKINTI SAVO ŠVIETIMO POREIKIUS. ŠIUO PROJEKTU MES STENGIAMĖS IŠTIRTI ŠĮ REIŠKINĮ IR SUMAŽINTI JĮ PER MOTYVUOTUS IR NOVATORIŠKUS MOKYMOSI PROCESUS TEIGIAMAME SĄRYŠINIAME MOKYKLOS KONTEKSTE, SKIRTAME MOKYMOSI MALONUMUI INTERNALIZUOTI NE TIK TURINĮ, BET IR MOKYMĄSI MOKYTIS KURIANT ŽINIAS, REAGUOJANT Į NUOLATINIO IR NUOLATINIO ŽMOGAUS AUGIMO POREIKĮ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IŠPLITIMO REIŠKINYS DAŽNAI SUSIJĘS SU MOKYKLOS LINSUCCESSO, KURIS ATSIRANDA, KAI MOKINIAI NESUGEBA VISIŠKAI IŠNAUDOTI SAVO MOKYMOSI POTENCIALĄ IR PATENKINTI SAVO ŠVIETIMO POREIKIUS. ŠIUO PROJEKTU MES STENGIAMĖS IŠTIRTI ŠĮ REIŠKINĮ IR SUMAŽINTI JĮ PER MOTYVUOTUS IR NOVATORIŠKUS MOKYMOSI PROCESUS TEIGIAMAME SĄRYŠINIAME MOKYKLOS KONTEKSTE, SKIRTAME MOKYMOSI MALONUMUI INTERNALIZUOTI NE TIK TURINĮ, BET IR MOKYMĄSI MOKYTIS KURIANT ŽINIAS, REAGUOJANT Į NUOLATINIO IR NUOLATINIO ŽMOGAUS AUGIMO POREIKĮ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IŠPLITIMO REIŠKINYS DAŽNAI SUSIJĘS SU MOKYKLOS LINSUCCESSO, KURIS ATSIRANDA, KAI MOKINIAI NESUGEBA VISIŠKAI IŠNAUDOTI SAVO MOKYMOSI POTENCIALĄ IR PATENKINTI SAVO ŠVIETIMO POREIKIUS. ŠIUO PROJEKTU MES STENGIAMĖS IŠTIRTI ŠĮ REIŠKINĮ IR SUMAŽINTI JĮ PER MOTYVUOTUS IR NOVATORIŠKUS MOKYMOSI PROCESUS TEIGIAMAME SĄRYŠINIAME MOKYKLOS KONTEKSTE, SKIRTAME MOKYMOSI MALONUMUI INTERNALIZUOTI NE TIK TURINĮ, BET IR MOKYMĄSI MOKYTIS KURIANT ŽINIAS, REAGUOJANT Į NUOLATINIO IR NUOLATINIO ŽMOGAUS AUGIMO POREIKĮ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FENOMEN RASPRŠENOSTI ČESTO SE ODNOSI NA ŠKOLU LINSUCCESSO KOJA SE JAVLJA KADA UČENICI NE USPIJEVAJU U POTPUNOSTI RAZVITI SVOJ POTENCIJAL ZA UČENJE I ZADOVOLJITI SVOJE OBRAZOVNE POTREBE. SLJEDEĆIM PROJEKTOM NASTOJIMO ISPITATI FENOMEN U BAZI I SMANJITI GA KROZ MOTIVIRANE I INOVATIVNE PROCESE UČENJA U POZITIVNOM RELACIJSKOM ŠKOLSKOM KONTEKSTU POSVEĆENOM ZADOVOLJSTVU UČENJA KAKO BI INTERNALIZIRALI NE SAMO SADRŽAJ, VEĆ I UČENJE UČITI IZGRADNJOM ZNANJA KAO ODGOVOR NA POTREBU ZA KONTINUIRANIM I TRAJNIM RASTOM OSOBE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: FENOMEN RASPRŠENOSTI ČESTO SE ODNOSI NA ŠKOLU LINSUCCESSO KOJA SE JAVLJA KADA UČENICI NE USPIJEVAJU U POTPUNOSTI RAZVITI SVOJ POTENCIJAL ZA UČENJE I ZADOVOLJITI SVOJE OBRAZOVNE POTREBE. SLJEDEĆIM PROJEKTOM NASTOJIMO ISPITATI FENOMEN U BAZI I SMANJITI GA KROZ MOTIVIRANE I INOVATIVNE PROCESE UČENJA U POZITIVNOM RELACIJSKOM ŠKOLSKOM KONTEKSTU POSVEĆENOM ZADOVOLJSTVU UČENJA KAKO BI INTERNALIZIRALI NE SAMO SADRŽAJ, VEĆ I UČENJE UČITI IZGRADNJOM ZNANJA KAO ODGOVOR NA POTREBU ZA KONTINUIRANIM I TRAJNIM RASTOM OSOBE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FENOMEN RASPRŠENOSTI ČESTO SE ODNOSI NA ŠKOLU LINSUCCESSO KOJA SE JAVLJA KADA UČENICI NE USPIJEVAJU U POTPUNOSTI RAZVITI SVOJ POTENCIJAL ZA UČENJE I ZADOVOLJITI SVOJE OBRAZOVNE POTREBE. SLJEDEĆIM PROJEKTOM NASTOJIMO ISPITATI FENOMEN U BAZI I SMANJITI GA KROZ MOTIVIRANE I INOVATIVNE PROCESE UČENJA U POZITIVNOM RELACIJSKOM ŠKOLSKOM KONTEKSTU POSVEĆENOM ZADOVOLJSTVU UČENJA KAKO BI INTERNALIZIRALI NE SAMO SADRŽAJ, VEĆ I UČENJE UČITI IZGRADNJOM ZNANJA KAO ODGOVOR NA POTREBU ZA KONTINUIRANIM I TRAJNIM RASTOM OSOBE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FENOMENET SPRIDNING AVSER OFTA SKOLAN LINSUCCESSO SOM UPPSTÅR NÄR ELEVERNA MISSLYCKAS MED ATT FULLT UT UTVECKLA SIN INLÄRNINGSPOTENTIAL OCH TILLGODOSE SINA UTBILDNINGSBEHOV. MED FÖLJANDE PROJEKT FÖRSÖKER VI UNDERSÖKA FENOMENET VID BASEN OCH MINSKA DET GENOM MOTIVERADE OCH INNOVATIVA INLÄRNINGSPROCESSER I EN POSITIV RELATIONELL SKOLMILJÖ TILLÄGNAD GLÄDJEN AV LÄRANDE ATT INTERNALISERA INTE BARA INNEHÅLL UTAN OCKSÅ ATT LÄRA SIG ATT LÄRA GENOM ATT BYGGA UPP KUNSKAP SOM SVAR PÅ BEHOVET AV KONTINUERLIG OCH PERMANENT TILLVÄXT HOS PERSONEN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FENOMENET SPRIDNING AVSER OFTA SKOLAN LINSUCCESSO SOM UPPSTÅR NÄR ELEVERNA MISSLYCKAS MED ATT FULLT UT UTVECKLA SIN INLÄRNINGSPOTENTIAL OCH TILLGODOSE SINA UTBILDNINGSBEHOV. MED FÖLJANDE PROJEKT FÖRSÖKER VI UNDERSÖKA FENOMENET VID BASEN OCH MINSKA DET GENOM MOTIVERADE OCH INNOVATIVA INLÄRNINGSPROCESSER I EN POSITIV RELATIONELL SKOLMILJÖ TILLÄGNAD GLÄDJEN AV LÄRANDE ATT INTERNALISERA INTE BARA INNEHÅLL UTAN OCKSÅ ATT LÄRA SIG ATT LÄRA GENOM ATT BYGGA UPP KUNSKAP SOM SVAR PÅ BEHOVET AV KONTINUERLIG OCH PERMANENT TILLVÄXT HOS PERSONEN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FENOMENET SPRIDNING AVSER OFTA SKOLAN LINSUCCESSO SOM UPPSTÅR NÄR ELEVERNA MISSLYCKAS MED ATT FULLT UT UTVECKLA SIN INLÄRNINGSPOTENTIAL OCH TILLGODOSE SINA UTBILDNINGSBEHOV. MED FÖLJANDE PROJEKT FÖRSÖKER VI UNDERSÖKA FENOMENET VID BASEN OCH MINSKA DET GENOM MOTIVERADE OCH INNOVATIVA INLÄRNINGSPROCESSER I EN POSITIV RELATIONELL SKOLMILJÖ TILLÄGNAD GLÄDJEN AV LÄRANDE ATT INTERNALISERA INTE BARA INNEHÅLL UTAN OCKSÅ ATT LÄRA SIG ATT LÄRA GENOM ATT BYGGA UPP KUNSKAP SOM SVAR PÅ BEHOVET AV KONTINUERLIG OCH PERMANENT TILLVÄXT HOS PERSONEN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FENOMENUL DISPERSIEI SE REFERĂ ADESEA LA LINSUCCESSO ȘCOALĂ, CARE APARE ATUNCI CÂND ELEVII NU REUȘESC SĂ-ȘI DEZVOLTE PE DEPLIN POTENȚIALUL DE ÎNVĂȚARE ȘI SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR LOR EDUCAȚIONALE. CU URMĂTORUL PROIECT ÎNCERCĂM SĂ STUDIEM FENOMENUL LA BAZĂ ȘI SĂ-L REDUCEM PRIN PROCESE DE ÎNVĂȚARE MOTIVATE ȘI INOVATOARE ÎNTR-UN CONTEXT ȘCOLAR RELAȚIONAL POZITIV DEDICAT PLĂCERII ÎNVĂȚĂRII DE A INTERNALIZA NU NUMAI CONȚINUTUL, CI ȘI ÎNVĂȚAREA DE A ÎNVĂȚA PRIN CONSTRUIREA DE CUNOȘTINȚE CA RĂSPUNS LA NEVOIA DE CREȘTERE CONTINUĂ ȘI PERMANENTĂ A PERSOANEI. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: FENOMENUL DISPERSIEI SE REFERĂ ADESEA LA LINSUCCESSO ȘCOALĂ, CARE APARE ATUNCI CÂND ELEVII NU REUȘESC SĂ-ȘI DEZVOLTE PE DEPLIN POTENȚIALUL DE ÎNVĂȚARE ȘI SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR LOR EDUCAȚIONALE. CU URMĂTORUL PROIECT ÎNCERCĂM SĂ STUDIEM FENOMENUL LA BAZĂ ȘI SĂ-L REDUCEM PRIN PROCESE DE ÎNVĂȚARE MOTIVATE ȘI INOVATOARE ÎNTR-UN CONTEXT ȘCOLAR RELAȚIONAL POZITIV DEDICAT PLĂCERII ÎNVĂȚĂRII DE A INTERNALIZA NU NUMAI CONȚINUTUL, CI ȘI ÎNVĂȚAREA DE A ÎNVĂȚA PRIN CONSTRUIREA DE CUNOȘTINȚE CA RĂSPUNS LA NEVOIA DE CREȘTERE CONTINUĂ ȘI PERMANENTĂ A PERSOANEI. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FENOMENUL DISPERSIEI SE REFERĂ ADESEA LA LINSUCCESSO ȘCOALĂ, CARE APARE ATUNCI CÂND ELEVII NU REUȘESC SĂ-ȘI DEZVOLTE PE DEPLIN POTENȚIALUL DE ÎNVĂȚARE ȘI SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR LOR EDUCAȚIONALE. CU URMĂTORUL PROIECT ÎNCERCĂM SĂ STUDIEM FENOMENUL LA BAZĂ ȘI SĂ-L REDUCEM PRIN PROCESE DE ÎNVĂȚARE MOTIVATE ȘI INOVATOARE ÎNTR-UN CONTEXT ȘCOLAR RELAȚIONAL POZITIV DEDICAT PLĂCERII ÎNVĂȚĂRII DE A INTERNALIZA NU NUMAI CONȚINUTUL, CI ȘI ÎNVĂȚAREA DE A ÎNVĂȚA PRIN CONSTRUIREA DE CUNOȘTINȚE CA RĂSPUNS LA NEVOIA DE CREȘTERE CONTINUĂ ȘI PERMANENTĂ A PERSOANEI. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POJAV RAZPRŠENOSTI SE POGOSTO NANAŠA NA ŠOLSKE LINSUCCESSO, KI SE ZGODI, KO UČENCI NE RAZVIJEJO V CELOTI SVOJ UČNI POTENCIAL IN IZPOLNJUJEJO SVOJE IZOBRAŽEVALNE POTREBE. Z NASLEDNJIM PROJEKTOM POSKUŠAMO PROUČEVATI POJAV V BAZI IN GA ZMANJŠATI Z MOTIVIRANIMI IN INOVATIVNIMI UČNIMI PROCESI V POZITIVNEM RELACIJSKEM ŠOLSKEM KONTEKSTU, POSVEČENEM UŽITKU UČENJA, DA BI INTERNALIZIRALI NE LE VSEBINE, TEMVEČ TUDI UČENJE UČENJA Z IZGRADNJO ZNANJA V ODZIV NA POTREBO PO STALNI IN TRAJNI RASTI OSEBE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POJAV RAZPRŠENOSTI SE POGOSTO NANAŠA NA ŠOLSKE LINSUCCESSO, KI SE ZGODI, KO UČENCI NE RAZVIJEJO V CELOTI SVOJ UČNI POTENCIAL IN IZPOLNJUJEJO SVOJE IZOBRAŽEVALNE POTREBE. Z NASLEDNJIM PROJEKTOM POSKUŠAMO PROUČEVATI POJAV V BAZI IN GA ZMANJŠATI Z MOTIVIRANIMI IN INOVATIVNIMI UČNIMI PROCESI V POZITIVNEM RELACIJSKEM ŠOLSKEM KONTEKSTU, POSVEČENEM UŽITKU UČENJA, DA BI INTERNALIZIRALI NE LE VSEBINE, TEMVEČ TUDI UČENJE UČENJA Z IZGRADNJO ZNANJA V ODZIV NA POTREBO PO STALNI IN TRAJNI RASTI OSEBE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POJAV RAZPRŠENOSTI SE POGOSTO NANAŠA NA ŠOLSKE LINSUCCESSO, KI SE ZGODI, KO UČENCI NE RAZVIJEJO V CELOTI SVOJ UČNI POTENCIAL IN IZPOLNJUJEJO SVOJE IZOBRAŽEVALNE POTREBE. Z NASLEDNJIM PROJEKTOM POSKUŠAMO PROUČEVATI POJAV V BAZI IN GA ZMANJŠATI Z MOTIVIRANIMI IN INOVATIVNIMI UČNIMI PROCESI V POZITIVNEM RELACIJSKEM ŠOLSKEM KONTEKSTU, POSVEČENEM UŽITKU UČENJA, DA BI INTERNALIZIRALI NE LE VSEBINE, TEMVEČ TUDI UČENJE UČENJA Z IZGRADNJO ZNANJA V ODZIV NA POTREBO PO STALNI IN TRAJNI RASTI OSEBE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZJAWISKO ROZPROSZENIA CZĘSTO ODNOSI SIĘ DO SZKOŁY LINSUCCESSO, KTÓRA WYSTĘPUJE, GDY UCZNIOWIE NIE ROZWIJAJĄ W PEŁNI SWOJEGO POTENCJAŁU EDUKACYJNEGO I ZASPOKAJAJĄ SWOJE POTRZEBY EDUKACYJNE. W PONIŻSZYM PROJEKCIE STARAMY SIĘ BADAĆ ZJAWISKO U PODSTAW I ZMNIEJSZAĆ JE POPRZEZ ZMOTYWOWANE I INNOWACYJNE PROCESY UCZENIA SIĘ W POZYTYWNYM, RELACYJNYM KONTEKŚCIE SZKOLNYM POŚWIĘCONYM PRZYJEMNOŚCI UCZENIA SIĘ INTERNALIZACJI NIE TYLKO TREŚCI, ALE TAKŻE UCZENIA SIĘ POPRZEZ BUDOWANIE WIEDZY W ODPOWIEDZI NA POTRZEBĘ CIĄGŁEGO I STAŁEGO ROZWOJU OSOBY. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZJAWISKO ROZPROSZENIA CZĘSTO ODNOSI SIĘ DO SZKOŁY LINSUCCESSO, KTÓRA WYSTĘPUJE, GDY UCZNIOWIE NIE ROZWIJAJĄ W PEŁNI SWOJEGO POTENCJAŁU EDUKACYJNEGO I ZASPOKAJAJĄ SWOJE POTRZEBY EDUKACYJNE. W PONIŻSZYM PROJEKCIE STARAMY SIĘ BADAĆ ZJAWISKO U PODSTAW I ZMNIEJSZAĆ JE POPRZEZ ZMOTYWOWANE I INNOWACYJNE PROCESY UCZENIA SIĘ W POZYTYWNYM, RELACYJNYM KONTEKŚCIE SZKOLNYM POŚWIĘCONYM PRZYJEMNOŚCI UCZENIA SIĘ INTERNALIZACJI NIE TYLKO TREŚCI, ALE TAKŻE UCZENIA SIĘ POPRZEZ BUDOWANIE WIEDZY W ODPOWIEDZI NA POTRZEBĘ CIĄGŁEGO I STAŁEGO ROZWOJU OSOBY. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZJAWISKO ROZPROSZENIA CZĘSTO ODNOSI SIĘ DO SZKOŁY LINSUCCESSO, KTÓRA WYSTĘPUJE, GDY UCZNIOWIE NIE ROZWIJAJĄ W PEŁNI SWOJEGO POTENCJAŁU EDUKACYJNEGO I ZASPOKAJAJĄ SWOJE POTRZEBY EDUKACYJNE. W PONIŻSZYM PROJEKCIE STARAMY SIĘ BADAĆ ZJAWISKO U PODSTAW I ZMNIEJSZAĆ JE POPRZEZ ZMOTYWOWANE I INNOWACYJNE PROCESY UCZENIA SIĘ W POZYTYWNYM, RELACYJNYM KONTEKŚCIE SZKOLNYM POŚWIĘCONYM PRZYJEMNOŚCI UCZENIA SIĘ INTERNALIZACJI NIE TYLKO TREŚCI, ALE TAKŻE UCZENIA SIĘ POPRZEZ BUDOWANIE WIEDZY W ODPOWIEDZI NA POTRZEBĘ CIĄGŁEGO I STAŁEGO ROZWOJU OSOBY. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1011a-fsepon-ca-2017-197 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Salerno / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SALERNO | |||||||||||||||
| Property / location (string): SALERNO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
62,023.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
37,490.08 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,490.08 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:51, 8 April 2023
Project Q298854 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MY TREASURY |
Project Q298854 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
28 September 2017
0 references
29 August 2018
0 references
"F. SEVERI"
0 references
40°40'49.30"N, 14°45'34.02"E
0 references
IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SPESSO SI PONE IN RELAZIONE CON LINSUCCESSO SCOLASTICO CHE SI VERIFICA QUANDO GLI STUDENTI NON RIESCONO A DISPIEGARE PIENAMENTE IL LORO POTENZIALE DI APPRENDIMENTO E A SODDISFARE I PROPRI BISOGNI FORMATIVI. CON IL SEGUENTE PROGETTO SI CERCA DI SONDARE ALLA BASE IL FENOMENO E DI RIDURLO ATTRAVERSO PROCESSI DI APPRENDIMENTO MOTIVATI E INNOVATIVI IN UN CONTESTO SCOLASTICO RELAZIONALE POSITIVO ALLINSEGNA DEL PIACERE DI APPRENDERE PER INTERIORIZZARE NON SOLO I CONTENUTI MA ANCHE APPRENDERE AD APPRENDERE COSTRUENDO IL SAPERE IN RISPOSTA AL BISOGNO DI CRESCITA CONTINUA E PERMANENTE DELLA PERSONA. (Italian)
0 references
THE PHENOMENON OF DISPERSAL OFTEN RELATES TO SCHOOL LINSUCCESSO WHICH OCCURS WHEN STUDENTS FAIL TO FULLY UNFOLD THEIR LEARNING POTENTIAL AND MEET THEIR EDUCATIONAL NEEDS. WITH THE FOLLOWING PROJECT WE TRY TO PROBE THE PHENOMENON AT THE BASE AND TO REDUCE IT THROUGH MOTIVATED AND INNOVATIVE LEARNING PROCESSES IN A POSITIVE RELATIONAL SCHOOL CONTEXT DEDICATED TO THE PLEASURE OF LEARNING TO INTERNALISE NOT ONLY CONTENT BUT ALSO LEARNING TO LEARN BY BUILDING KNOWLEDGE IN RESPONSE TO THE NEED FOR CONTINUOUS AND PERMANENT GROWTH OF THE PERSON. (English)
6 November 2020
0 references
LE PHÉNOMÈNE DE DISPERSION EST SOUVENT LIÉ AU LINSUCCESS SCOLAIRE, QUI SE PRODUIT LORSQUE LES ÉLÈVES NE RÉALISENT PAS PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE ET NE RÉPONDENT PAS À LEURS BESOINS DE FORMATION. LE PROJET SUIVANT VISE À ÉTUDIER LE PHÉNOMÈNE À LA BASE ET À LE RÉDUIRE PAR DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE MOTIVÉS ET INNOVANTS DANS UN CONTEXTE SCOLAIRE RELATIONNEL POSITIF CARACTÉRISÉ PAR LE PLAISIR D’INTÉRIORISER NON SEULEMENT LE CONTENU, MAIS AUSSI D’APPRENDRE À APPRENDRE EN CONSTRUISANT DES CONNAISSANCES EN RÉPONSE À LA NÉCESSITÉ D’UNE CROISSANCE CONTINUE ET PERMANENTE DE LA PERSONNE. (French)
7 December 2021
0 references
DAS PHÄNOMEN DER STREUUNG BEZIEHT SICH OFT AUF DIE SCHULE LINSUCCESS, DIE AUFTRITT, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN UND IHREN AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSEN GERECHT WERDEN. DAS FOLGENDE PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DAS PHÄNOMEN AN DER BASIS ZU UNTERSUCHEN UND DURCH MOTIVIERTE UND INNOVATIVE LERNPROZESSE IN EINEM POSITIVEN RELATIONALEN SCHULKONTEXT ZU REDUZIEREN, DER DURCH DIE FREUDE DES LERNENS GEKENNZEICHNET IST, NICHT NUR INHALTE ZU INTERNALISIEREN, SONDERN AUCH LERNEN ZU LERNEN, INDEM SIE WISSEN AUFBAUEN, UM DER NOTWENDIGKEIT EINES KONTINUIERLICHEN UND DAUERHAFTEN WACHSTUMS DER PERSON RECHNUNG ZU TRAGEN. (German)
17 December 2021
0 references
HET FENOMEEN VAN DISPERSIE HOUDT VAAK VERBAND MET SCHOOL LINSUCCESS, DIE OPTREEDT WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG BENUTTEN EN AAN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN VOLDOEN. HET VOLGENDE PROJECT IS EROP GERICHT HET FENOMEEN AAN DE BASIS TE ONDERZOEKEN EN HET TE VERMINDEREN DOOR MIDDEL VAN GEMOTIVEERDE EN INNOVATIEVE LEERPROCESSEN IN EEN POSITIEVE RELATIONELE SCHOOLCONTEXT DIE WORDT GEKENMERKT DOOR HET PLEZIER VAN LEREN OM NIET ALLEEN INHOUD TE INTERNALISEREN, MAAR OOK TE LEREN DOOR KENNIS OP TE BOUWEN IN ANTWOORD OP DE BEHOEFTE AAN CONTINUE EN PERMANENTE GROEI VAN DE PERSOON. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL FENÓMENO DE LA DISPERSIÓN SE RELACIONA A MENUDO CON EL LINSUCCESS ESCOLAR, QUE OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO LOGRAN REALIZAR PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE Y SATISFACER SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN. EL SIGUIENTE PROYECTO BUSCA SONDEAR EL FENÓMENO EN LA BASE Y REDUCIRLO A TRAVÉS DE PROCESOS DE APRENDIZAJE MOTIVADOS E INNOVADORES EN UN CONTEXTO ESCOLAR RELACIONAL POSITIVO CARACTERIZADO POR EL PLACER DE APRENDER A INTERNALIZAR NO SOLO EL CONTENIDO SINO TAMBIÉN APRENDER A APRENDER CONSTRUYENDO CONOCIMIENTOS EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE UN CRECIMIENTO CONTINUO Y PERMANENTE DE LA PERSONA. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΣΥΧΝΆ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LINSUCCESSO, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΔΥΝΑΤΟΎΝ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΚΆΤΩ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΜΕ ΝΑ ΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΜΕΙΏΣΟΥΜΕ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΣΕ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΣΧΕΣΙΑΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΟ ΣΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΝΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΩΣ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΜΌΝΙΜΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. (Greek)
17 August 2022
0 references
SPREDNINGSFÆNOMENET VEDRØRER OFTE SKOLE LINSUCCESSO, SOM OPSTÅR, NÅR ELEVERNE IKKE FULDT UD UDFOLDER DERES LÆRINGSPOTENTIALE OG OPFYLDER DERES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. MED DET FØLGENDE PROJEKT FORSØGER VI AT UNDERSØGE FÆNOMENET I BUNDEN OG REDUCERE DET GENNEM MOTIVEREDE OG INNOVATIVE LÆRINGSPROCESSER I EN POSITIV RELATIONEL SKOLEKONTEKST DEDIKERET TIL GLÆDEN VED AT LÆRE AT INTERNALISERE IKKE KUN INDHOLD, MEN OGSÅ LÆRE AT LÆRE VED AT OPBYGGE VIDEN SOM REAKTION PÅ BEHOVET FOR VEDVARENDE OG PERMANENT VÆKST AF PERSONEN. (Danish)
17 August 2022
0 references
HAJANAISUUS LIITTYY USEIN LINSUCCESSO-KOULUUN, JOKA ILMENEE SILLOIN, KUN OPISKELIJAT EIVÄT PYSTY TÄYSIN HYÖDYNTÄMÄÄN OPPIMISPOTENTIAALIAAN JA TÄYTTÄMÄÄN KOULUTUSTARPEITAAN. SEURAAVAN PROJEKTIN AVULLA YRITÄMME TUTKIA ILMIÖTÄ TUKIKOHDASSA JA VÄHENTÄÄ SITÄ MOTIVOIDUILLA JA INNOVATIIVISILLA OPPIMISPROSESSEILLA POSITIIVISESSA SUHTEESSA KOULUKONTEKSTISSA, JOKA ON OMISTETTU OPPIMISEN NAUTINNOLLE SISÄISTÄÄ SISÄLLÖN LISÄKSI MYÖS OPPIA OPPIMAAN RAKENTAMALLA TIETOA VASTAUKSENA HENKILÖN JATKUVAAN JA PYSYVÄÄN KASVUUN. (Finnish)
17 August 2022
0 references
IL-FENOMENU TA ‘TIXRID SPISS TIRRIGWARDA L-ISKOLA LINSUCCESSO LI SSEĦĦ META L-ISTUDENTI JONQSU MILLI JIŻVOLĠU BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM U JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. BIL-PROĠETT LI ĠEJ AĦNA NIPPRUVAW NISKOPRU L-FENOMENU FIL-BAŻI U NNAQQSUH PERMEZZ TA’ PROĊESSI TA’ TAGĦLIM MOTIVATI U INNOVATTIVI F’KUNTEST SKOLASTIKU RELAZZJONALI POŻITTIV IDDEDIKAT GĦALL-PJAĊIR TAT-TAGĦLIM BIEX JINTERNALIZZA MHUX BISS IL-KONTENUT IŻDA WKOLL IT-TAGĦLIM DWAR KIF TITGĦALLEM BILLI TIBNI L-GĦARFIEN B’REAZZJONI GĦALL-ĦTIEĠA GĦAL TKABBIR KONTINWU U PERMANENTI TAL-PERSUNA. (Maltese)
17 August 2022
0 references
IZKLIEDES FENOMENS BIEŽI IR SAISTĪTS AR SKOLU LINSUCCESSO, KAS RODAS, KAD SKOLĒNI NESPĒJ PILNĪBĀ IZVĒRST SAVU MĀCĪŠANĀS POTENCIĀLU UN APMIERINĀT SAVAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. AR ŠĀDU PROJEKTU MĒS CENŠAMIES ZONĒT FENOMENU PIE BĀZES UN SAMAZINĀT TO, IZMANTOJOT MOTIVĒTUS UN INOVATĪVUS MĀCĪBU PROCESUS POZITĪVĀ ATTIECĪBU SKOLAS KONTEKSTĀ, KAS VELTĪTS MĀCĪBU PRIEKAM, LAI INTERNALIZĒTU NE TIKAI SATURU, BET ARĪ MĀCĪŠANOS MĀCĪTIES, VEIDOJOT ZINĀŠANAS, REAĢĒJOT UZ NEPIECIEŠAMĪBU PĒC NEPĀRTRAUKTAS UN PASTĀVĪGAS PERSONAS IZAUGSMES. (Latvian)
17 August 2022
0 references
FENOMÉN ROZPTÝLENIA SA ČASTO TÝKA ŠKOLY LINSUCCESSO, KU KTOREJ DOCHÁDZA, KEĎ ŠTUDENTI NEDOKÁŽU NAPLNO ROZVINÚŤ SVOJ VZDELÁVACÍ POTENCIÁL A USPOKOJIŤ SVOJE VZDELÁVACIE POTREBY. S NASLEDUJÚCIM PROJEKTOM SA SNAŽÍME TENTO JAV SKÚMAŤ NA ZÁKLADNI A REDUKOVAŤ HO PROSTREDNÍCTVOM MOTIVOVANÝCH A INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PROCESOV V POZITÍVNOM RELAČNOM ŠKOLSKOM KONTEXTE VENOVANOM POTEŠENIU UČENIA SA INTERNALIZOVAŤ NIELEN OBSAH, ALE AJ NAUČIŤ SA UČIŤ SA BUDOVANÍM VEDOMOSTÍ V REAKCII NA POTREBU NEUSTÁLEHO A TRVALÉHO RASTU OSOBY. (Slovak)
17 August 2022
0 references
BAINEANN AN FEINIMÉAN NA SCAIPTHE GO MINIC LE LINSUCCESSO SCOILE A THARLAÍONN NUAIR A THEIPEANN AR MHIC LÉINN A UNFOLD GO HIOMLÁN A N-ACMHAINNEACHT FOGHLAMA AGUS FREASTAL AR A GCUID RIACHTANAS OIDEACHAIS. LEIS AN TIONSCADAL SEO A LEANAS DÉANAIMID IARRACHT AN FEINIMÉAN A FHEICEÁIL AG AN MBONN AGUS É A LAGHDÚ TRÍ PHRÓISIS FOGHLAMA SPREAGTHA AGUS NUÁLACHA I GCOMHTHÉACS DEARFACH COIBHNEASTA SCOILE ATÁ TIOMNAITHE DO PHLÉISIÚR NA FOGHLAMA CHUN ÁBHAR A INMHEÁNÚ, NÍ HAMHÁIN ACH FOGHLAIM CONAS FOGHLAIM TRÍ EOLAS A THÓGÁIL MAR FHREAGRA AR AN NGÁ ATÁ LE FÁS LEANÚNACH AGUS BUAN AN DUINE. (Irish)
17 August 2022
0 references
FENOMÉN ROZPTÝLENÍ SE ČASTO TÝKÁ ŠKOLNÍHO LINSUCCESSO, KE KTERÉMU DOCHÁZÍ, KDYŽ STUDENTI NEDOKÁŽOU PLNĚ ROZVINOUT SVŮJ VZDĚLÁVACÍ POTENCIÁL A SPLNIT SVÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. S NÁSLEDUJÍCÍM PROJEKTEM SE SNAŽÍME ZKOUMAT JEV NA ZÁKLADNĚ A SNÍŽIT JEJ PROSTŘEDNICTVÍM MOTIVOVANÝCH A INOVATIVNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROCESŮ V POZITIVNÍM RELAČNÍM ŠKOLNÍM KONTEXTU VĚNOVANÝM POTĚŠENÍ Z UČENÍ SE INTERNALIZOVAT NEJEN OBSAH, ALE TAKÉ NAUČIT SE UČIT BUDOVÁNÍM ZNALOSTÍ V REAKCI NA POTŘEBU TRVALÉHO A TRVALÉHO RŮSTU OSOBY. (Czech)
17 August 2022
0 references
O FENÓMENO DA DISPERSÃO ESTÁ FREQUENTEMENTE RELACIONADO COM A ESCOLA LINSUCCESSO, QUE OCORRE QUANDO OS ALUNOS NÃO CONSEGUEM DESENVOLVER PLENAMENTE O SEU POTENCIAL DE APRENDIZAGEM E SATISFAZER AS SUAS NECESSIDADES EDUCATIVAS. COM O SEGUINTE PROJETO TENTAMOS SONDAR O FENÔMENO NA BASE E REDUZI-LO ATRAVÉS DE PROCESSOS DE APRENDIZAGEM MOTIVADOS E INOVADORES EM UM CONTEXTO ESCOLAR RELACIONAL POSITIVO DEDICADO AO PRAZER DE APRENDER A INTERNALIZAR NÃO SÓ O CONTEÚDO, MAS TAMBÉM APRENDENDO A APRENDER CONSTRUINDO CONHECIMENTOS EM RESPOSTA À NECESSIDADE DE CRESCIMENTO CONTÍNUO E PERMANENTE DA PESSOA. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
HAJUMINE ON SAGELI SEOTUD KOOLI LINSUCCESSOGA, MIS TEKIB SIIS, KUI ÕPILASED EI SUUDA OMA ÕPPIMISPOTENTSIAALI TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA EGA TÄITA OMA HARIDUSALASEID VAJADUSI. JÄRGMISE PROJEKTIGA PÜÜAME UURIDA NÄHTUST BAASIS JA VÄHENDADA SEDA MOTIVEERITUD JA UUENDUSLIKE ÕPPEPROTSESSIDE KAUDU POSITIIVSES SUHTELISES KOOLI KONTEKSTIS, MIS ON PÜHENDATUD RÕÕMULE ÕPPIDA MITTE AINULT SISU, VAID KA ÕPPIMISEKS, LUUES TEADMISI VASTUSEKS INIMESE PIDEVA JA PÜSIVA KASVU VAJADUSELE. (Estonian)
17 August 2022
0 references
A TERJEDÉS JELENSÉGE GYAKRAN KAPCSOLÓDIK AZ ISKOLAI LINSUCCESSO-HOZ, AMELY AKKOR FORDUL ELŐ, AMIKOR A DIÁKOK NEM TUDJÁK TELJES MÉRTÉKBEN KIBONTAKOZTATNI TANULÁSI POTENCIÁLJUKAT ÉS KIELÉGÍTENI OKTATÁSI SZÜKSÉGLETEIKET. A KÖVETKEZŐ PROJEKTTEL IGYEKSZÜNK A BÁZISON LÉVŐ JELENSÉGET VIZSGÁLNI ÉS CSÖKKENTENI A MOTIVÁCIÓS ÉS INNOVATÍV TANULÁSI FOLYAMATOK RÉVÉN, POZITÍV RELÁCIÓS ISKOLAI KÖRNYEZETBEN, AMELY A TANULÁS ÖRÖMÉRE IRÁNYUL, HOGY NE CSAK A TARTALMAT, HANEM A TANULÁST IS INTERNALIZÁLJA AZÁLTAL, HOGY TUDÁST ÉPÍT A SZEMÉLY FOLYAMATOS ÉS TARTÓS NÖVEKEDÉSÉNEK SZÜKSÉGESSÉGÉRE REAGÁLVA. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ЯВЛЕНИЕТО „РАЗПРОСТРАНЯВАНЕ“ ЧЕСТО Е СВЪРЗАНО С УЧИЛИЩНИЯ LINSUCCESSO, КОЙТО СЕ СЛУЧВА, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ УСПЯВАТ ДА РАЗГЪРНАТ НАПЪЛНО СВОЯ УЧЕБЕН ПОТЕНЦИАЛ И ДА ОТГОВОРЯТ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИ ПОТРЕБНОСТИ. СЪС СЛЕДВАЩИЯ ПРОЕКТ СЕ ОПИТВАМЕ ДА ИЗСЛЕДВАМЕ ЯВЛЕНИЕТО В ОСНОВАТА И ДА ГО НАМАЛИМ ЧРЕЗ МОТИВИРАНИ И ИНОВАТИВНИ ПРОЦЕСИ НА ОБУЧЕНИЕ В ПОЗИТИВЕН УЧИЛИЩЕН КОНТЕКСТ, ПОСВЕТЕН НА УДОВОЛСТВИЕТО ДА СЕ НАУЧИМ ДА ИНТЕРНАЛИЗИРАМЕ НЕ САМО СЪДЪРЖАНИЕТО, НО И ДА СЕ УЧИМ ДА УЧИМ ЧРЕЗ ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ В ОТГОВОР НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НЕПРЕКЪСНАТО И ПОСТОЯННО ИЗРАСТВАНЕ НА ЧОВЕКА. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
IŠPLITIMO REIŠKINYS DAŽNAI SUSIJĘS SU MOKYKLOS LINSUCCESSO, KURIS ATSIRANDA, KAI MOKINIAI NESUGEBA VISIŠKAI IŠNAUDOTI SAVO MOKYMOSI POTENCIALĄ IR PATENKINTI SAVO ŠVIETIMO POREIKIUS. ŠIUO PROJEKTU MES STENGIAMĖS IŠTIRTI ŠĮ REIŠKINĮ IR SUMAŽINTI JĮ PER MOTYVUOTUS IR NOVATORIŠKUS MOKYMOSI PROCESUS TEIGIAMAME SĄRYŠINIAME MOKYKLOS KONTEKSTE, SKIRTAME MOKYMOSI MALONUMUI INTERNALIZUOTI NE TIK TURINĮ, BET IR MOKYMĄSI MOKYTIS KURIANT ŽINIAS, REAGUOJANT Į NUOLATINIO IR NUOLATINIO ŽMOGAUS AUGIMO POREIKĮ. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
FENOMEN RASPRŠENOSTI ČESTO SE ODNOSI NA ŠKOLU LINSUCCESSO KOJA SE JAVLJA KADA UČENICI NE USPIJEVAJU U POTPUNOSTI RAZVITI SVOJ POTENCIJAL ZA UČENJE I ZADOVOLJITI SVOJE OBRAZOVNE POTREBE. SLJEDEĆIM PROJEKTOM NASTOJIMO ISPITATI FENOMEN U BAZI I SMANJITI GA KROZ MOTIVIRANE I INOVATIVNE PROCESE UČENJA U POZITIVNOM RELACIJSKOM ŠKOLSKOM KONTEKSTU POSVEĆENOM ZADOVOLJSTVU UČENJA KAKO BI INTERNALIZIRALI NE SAMO SADRŽAJ, VEĆ I UČENJE UČITI IZGRADNJOM ZNANJA KAO ODGOVOR NA POTREBU ZA KONTINUIRANIM I TRAJNIM RASTOM OSOBE. (Croatian)
17 August 2022
0 references
FENOMENET SPRIDNING AVSER OFTA SKOLAN LINSUCCESSO SOM UPPSTÅR NÄR ELEVERNA MISSLYCKAS MED ATT FULLT UT UTVECKLA SIN INLÄRNINGSPOTENTIAL OCH TILLGODOSE SINA UTBILDNINGSBEHOV. MED FÖLJANDE PROJEKT FÖRSÖKER VI UNDERSÖKA FENOMENET VID BASEN OCH MINSKA DET GENOM MOTIVERADE OCH INNOVATIVA INLÄRNINGSPROCESSER I EN POSITIV RELATIONELL SKOLMILJÖ TILLÄGNAD GLÄDJEN AV LÄRANDE ATT INTERNALISERA INTE BARA INNEHÅLL UTAN OCKSÅ ATT LÄRA SIG ATT LÄRA GENOM ATT BYGGA UPP KUNSKAP SOM SVAR PÅ BEHOVET AV KONTINUERLIG OCH PERMANENT TILLVÄXT HOS PERSONEN. (Swedish)
17 August 2022
0 references
FENOMENUL DISPERSIEI SE REFERĂ ADESEA LA LINSUCCESSO ȘCOALĂ, CARE APARE ATUNCI CÂND ELEVII NU REUȘESC SĂ-ȘI DEZVOLTE PE DEPLIN POTENȚIALUL DE ÎNVĂȚARE ȘI SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR LOR EDUCAȚIONALE. CU URMĂTORUL PROIECT ÎNCERCĂM SĂ STUDIEM FENOMENUL LA BAZĂ ȘI SĂ-L REDUCEM PRIN PROCESE DE ÎNVĂȚARE MOTIVATE ȘI INOVATOARE ÎNTR-UN CONTEXT ȘCOLAR RELAȚIONAL POZITIV DEDICAT PLĂCERII ÎNVĂȚĂRII DE A INTERNALIZA NU NUMAI CONȚINUTUL, CI ȘI ÎNVĂȚAREA DE A ÎNVĂȚA PRIN CONSTRUIREA DE CUNOȘTINȚE CA RĂSPUNS LA NEVOIA DE CREȘTERE CONTINUĂ ȘI PERMANENTĂ A PERSOANEI. (Romanian)
17 August 2022
0 references
POJAV RAZPRŠENOSTI SE POGOSTO NANAŠA NA ŠOLSKE LINSUCCESSO, KI SE ZGODI, KO UČENCI NE RAZVIJEJO V CELOTI SVOJ UČNI POTENCIAL IN IZPOLNJUJEJO SVOJE IZOBRAŽEVALNE POTREBE. Z NASLEDNJIM PROJEKTOM POSKUŠAMO PROUČEVATI POJAV V BAZI IN GA ZMANJŠATI Z MOTIVIRANIMI IN INOVATIVNIMI UČNIMI PROCESI V POZITIVNEM RELACIJSKEM ŠOLSKEM KONTEKSTU, POSVEČENEM UŽITKU UČENJA, DA BI INTERNALIZIRALI NE LE VSEBINE, TEMVEČ TUDI UČENJE UČENJA Z IZGRADNJO ZNANJA V ODZIV NA POTREBO PO STALNI IN TRAJNI RASTI OSEBE. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
ZJAWISKO ROZPROSZENIA CZĘSTO ODNOSI SIĘ DO SZKOŁY LINSUCCESSO, KTÓRA WYSTĘPUJE, GDY UCZNIOWIE NIE ROZWIJAJĄ W PEŁNI SWOJEGO POTENCJAŁU EDUKACYJNEGO I ZASPOKAJAJĄ SWOJE POTRZEBY EDUKACYJNE. W PONIŻSZYM PROJEKCIE STARAMY SIĘ BADAĆ ZJAWISKO U PODSTAW I ZMNIEJSZAĆ JE POPRZEZ ZMOTYWOWANE I INNOWACYJNE PROCESY UCZENIA SIĘ W POZYTYWNYM, RELACYJNYM KONTEKŚCIE SZKOLNYM POŚWIĘCONYM PRZYJEMNOŚCI UCZENIA SIĘ INTERNALIZACJI NIE TYLKO TREŚCI, ALE TAKŻE UCZENIA SIĘ POPRZEZ BUDOWANIE WIEDZY W ODPOWIEDZI NA POTRZEBĘ CIĄGŁEGO I STAŁEGO ROZWOJU OSOBY. (Polish)
17 August 2022
0 references
SALERNO
0 references
Identifiers
H59G16000360007
0 references