METHODOLOGIES FOR SKILLS DEVELOPMENT AND LEARNING ENVIRONMENTS (Q1877842): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (17 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
METHODOLOGIES FOR SKILLS DEVELOPMENT AND LEARNING ENVIRONMENTS | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
MÉTHODOLOGIES POUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES ET LA RÉALISATION D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
METHODOLOGIEËN VOOR DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN EN VOOR DE REALISATIE VAN LEEROMGEVINGEN | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
METHODEN FÜR DIE ENTWICKLUNG VON KOMPETENZEN UND DIE REALISIERUNG VON LERNUMGEBUNGEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y LA REALIZACIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
METODER TIL KOMPETENCEUDVIKLING OG LÆRINGSMILJØER | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
METODOLOGIJE ZA RAZVOJ VJEŠTINA I OKRUŽENJA ZA UČENJE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
METODOLOGII PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR ȘI MEDII DE ÎNVĂȚARE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
METODIKY PRE ROZVOJ ZRUČNOSTÍ A VZDELÁVACIE PROSTREDIE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
METODOLOĠIJI GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET U L-AMBJENTI TAT-TAGĦLIM | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
METODOLOGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TAITOJEN KEHITTÄMIS- JA OPPIMISYMPÄRISTÖJEN MENETELMÄT | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
METODOLOGIE ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI I ŚRODOWISKA UCZENIA SIĘ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
METODOLOGIJE ZA RAZVOJ ZNANJ IN SPRETNOSTI TER UČNA OKOLJA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
METODIKY PRO ROZVOJ DOVEDNOSTÍ A VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ĮGŪDŽIŲ UGDYMO IR MOKYMOSI APLINKOS METODIKOS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
METODIKA PRASMJU ATTĪSTĪŠANAI UN MĀCĪBU VIDEI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
МЕТОДОЛОГИИ ЗА РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЯ И УЧЕБНА СРЕДА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A KÉSZSÉGFEJLESZTÉS ÉS A TANULÁSI KÖRNYEZET MÓDSZERTANA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
MODHEOLAÍOCHTAÍ LE HAGHAIDH FORBAIRT SCILEANNA AGUS TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
METODER FÖR KOMPETENSUTVECKLING OCH INLÄRNINGSMILJÖER | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
OSKUSTE ARENDAMISE JA ÕPIKESKKONDADE METOODIKA | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q1877842 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q1877842 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1877842 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1877842 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1877842 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1877842 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1877842 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1877842 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1877842 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1877842 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1877842 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1877842 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1877842 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1877842 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1877842 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1877842 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1877842 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1877842 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1877842 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1877842 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1877842 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1877842 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1877842 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1877842 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 20,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 20,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a3-fesrpon-ab-2015-29 / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE SCHOOL CONSIDERED THIS IMPORTANT POINT TO BE A CRITCIT. THE INSTITUTION COMPOSED OF SEVERAL PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS OF GRADES WORKING ON THREE DIFFERENT MUNICIPALITIES AND THE NEED TO SHARE INNOVATIVE TEACHING EXPERIENCES WHICH STIMULIN THE PARTICIPATION OF STUDENTS TO DESIGN PARALLEL CLASSES STRUCTURED FOR A BETTER SYSTEM OF INSTITUTIONAL ASSESSMENT. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL CONSIDERED THIS IMPORTANT POINT TO BE A CRITCIT. THE INSTITUTION COMPOSED OF SEVERAL PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS OF GRADES WORKING ON THREE DIFFERENT MUNICIPALITIES AND THE NEED TO SHARE INNOVATIVE TEACHING EXPERIENCES WHICH STIMULIN THE PARTICIPATION OF STUDENTS TO DESIGN PARALLEL CLASSES STRUCTURED FOR A BETTER SYSTEM OF INSTITUTIONAL ASSESSMENT. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ÉCOLE A CONSIDÉRÉ CET ASPECT IMPORTANT PARCE QU’IL S’AGIT D’UNE CRITIQUE. L’INSTITUT COMPOSÉ DE DIFFÉRENTS PLEXES PRIMAIRES ET SECONDAIRES DE NOTES OPÉRANT DANS TROIS MUNICIPALITÉS DIFFÉRENTES ET C LA NÉCESSITÉ DE PARTAGER DES EXPÉRIENCES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES QUE STIMULINO LA PARTICIPATION DES ÉTUDIANTS À LA CONCEPTION DE TESTS STRUCTURÉS POUR DES CLASSES PARALLÈLES POUR UN MEILLEUR SYSTÈME D’ÉVALUATION DE L’INSTITUT. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE A CONSIDÉRÉ CET ASPECT IMPORTANT PARCE QU’IL S’AGIT D’UNE CRITIQUE. L’INSTITUT COMPOSÉ DE DIFFÉRENTS PLEXES PRIMAIRES ET SECONDAIRES DE NOTES OPÉRANT DANS TROIS MUNICIPALITÉS DIFFÉRENTES ET C LA NÉCESSITÉ DE PARTAGER DES EXPÉRIENCES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES QUE STIMULINO LA PARTICIPATION DES ÉTUDIANTS À LA CONCEPTION DE TESTS STRUCTURÉS POUR DES CLASSES PARALLÈLES POUR UN MEILLEUR SYSTÈME D’ÉVALUATION DE L’INSTITUT. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE A CONSIDÉRÉ CET ASPECT IMPORTANT PARCE QU’IL S’AGIT D’UNE CRITIQUE. L’INSTITUT COMPOSÉ DE DIFFÉRENTS PLEXES PRIMAIRES ET SECONDAIRES DE NOTES OPÉRANT DANS TROIS MUNICIPALITÉS DIFFÉRENTES ET C LA NÉCESSITÉ DE PARTAGER DES EXPÉRIENCES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES QUE STIMULINO LA PARTICIPATION DES ÉTUDIANTS À LA CONCEPTION DE TESTS STRUCTURÉS POUR DES CLASSES PARALLÈLES POUR UN MEILLEUR SYSTÈME D’ÉVALUATION DE L’INSTITUT. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE SCHOOL BESCHOUWDE DIT BELANGRIJKE ASPECT OMDAT HET EEN KRITIEK IS. HET INSTITUUT BESTAAT UIT VERSCHILLENDE PRIMAIRE EN SECUNDAIRE CIJFERS VAN RANGEN DIE IN DRIE VERSCHILLENDE GEMEENTEN WERKEN EN C DE NOODZAAK OM INNOVATIEVE ONDERWIJSERVARINGEN TE DELEN DIE STIMULINO DE DEELNAME VAN STUDENTEN AAN HET ONTWERPEN VAN TESTS GESTRUCTUREERD VOOR PARALLELLE KLASSEN VOOR EEN BETER EVALUATIESYSTEEM VAN HET INSTITUUT. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL BESCHOUWDE DIT BELANGRIJKE ASPECT OMDAT HET EEN KRITIEK IS. HET INSTITUUT BESTAAT UIT VERSCHILLENDE PRIMAIRE EN SECUNDAIRE CIJFERS VAN RANGEN DIE IN DRIE VERSCHILLENDE GEMEENTEN WERKEN EN C DE NOODZAAK OM INNOVATIEVE ONDERWIJSERVARINGEN TE DELEN DIE STIMULINO DE DEELNAME VAN STUDENTEN AAN HET ONTWERPEN VAN TESTS GESTRUCTUREERD VOOR PARALLELLE KLASSEN VOOR EEN BETER EVALUATIESYSTEEM VAN HET INSTITUUT. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL BESCHOUWDE DIT BELANGRIJKE ASPECT OMDAT HET EEN KRITIEK IS. HET INSTITUUT BESTAAT UIT VERSCHILLENDE PRIMAIRE EN SECUNDAIRE CIJFERS VAN RANGEN DIE IN DRIE VERSCHILLENDE GEMEENTEN WERKEN EN C DE NOODZAAK OM INNOVATIEVE ONDERWIJSERVARINGEN TE DELEN DIE STIMULINO DE DEELNAME VAN STUDENTEN AAN HET ONTWERPEN VAN TESTS GESTRUCTUREERD VOOR PARALLELLE KLASSEN VOOR EEN BETER EVALUATIESYSTEEM VAN HET INSTITUUT. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE SCHULE BETRACHTETE DIESEN WICHTIGEN ASPEKT, WEIL ES EINE KRITIK IST. DAS INSTITUT BESTEHT AUS VERSCHIEDENEN PRIMÄREN UND SEKUNDÄREN PLEXES DER KLASSEN IN DREI VERSCHIEDENEN GEMEINDEN UND C DIE NOTWENDIGKEIT, INNOVATIVE LEHRERFAHRUNGEN AUSZUTAUSCHEN, DIE STIMULINO DIE TEILNAHME DER STUDIERENDEN AN DER GESTALTUNG VON TESTS FÜR PARALLELE KLASSEN STRUKTURIERT FÜR EIN BESSERES BEWERTUNGSSYSTEM DES INSTITUTS. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE BETRACHTETE DIESEN WICHTIGEN ASPEKT, WEIL ES EINE KRITIK IST. DAS INSTITUT BESTEHT AUS VERSCHIEDENEN PRIMÄREN UND SEKUNDÄREN PLEXES DER KLASSEN IN DREI VERSCHIEDENEN GEMEINDEN UND C DIE NOTWENDIGKEIT, INNOVATIVE LEHRERFAHRUNGEN AUSZUTAUSCHEN, DIE STIMULINO DIE TEILNAHME DER STUDIERENDEN AN DER GESTALTUNG VON TESTS FÜR PARALLELE KLASSEN STRUKTURIERT FÜR EIN BESSERES BEWERTUNGSSYSTEM DES INSTITUTS. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE BETRACHTETE DIESEN WICHTIGEN ASPEKT, WEIL ES EINE KRITIK IST. DAS INSTITUT BESTEHT AUS VERSCHIEDENEN PRIMÄREN UND SEKUNDÄREN PLEXES DER KLASSEN IN DREI VERSCHIEDENEN GEMEINDEN UND C DIE NOTWENDIGKEIT, INNOVATIVE LEHRERFAHRUNGEN AUSZUTAUSCHEN, DIE STIMULINO DIE TEILNAHME DER STUDIERENDEN AN DER GESTALTUNG VON TESTS FÜR PARALLELE KLASSEN STRUKTURIERT FÜR EIN BESSERES BEWERTUNGSSYSTEM DES INSTITUTS. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA ESCUELA CONSIDERÓ ESTE ASPECTO IMPORTANTE PORQUE ES UNA CRÍTICA. EL INSTITUTO SE COMPONE DE DIFERENTES PLEXOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS DE GRADOS QUE OPERAN EN TRES MUNICIPIOS DIFERENTES Y C LA NECESIDAD DE COMPARTIR EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS QUE STIMULINO LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA DISEÑAR PRUEBAS ESTRUCTURADAS PARA CLASES PARALELAS PARA UN MEJOR SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL INSTITUTO. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA CONSIDERÓ ESTE ASPECTO IMPORTANTE PORQUE ES UNA CRÍTICA. EL INSTITUTO SE COMPONE DE DIFERENTES PLEXOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS DE GRADOS QUE OPERAN EN TRES MUNICIPIOS DIFERENTES Y C LA NECESIDAD DE COMPARTIR EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS QUE STIMULINO LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA DISEÑAR PRUEBAS ESTRUCTURADAS PARA CLASES PARALELAS PARA UN MEJOR SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL INSTITUTO. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA CONSIDERÓ ESTE ASPECTO IMPORTANTE PORQUE ES UNA CRÍTICA. EL INSTITUTO SE COMPONE DE DIFERENTES PLEXOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS DE GRADOS QUE OPERAN EN TRES MUNICIPIOS DIFERENTES Y C LA NECESIDAD DE COMPARTIR EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS QUE STIMULINO LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA DISEÑAR PRUEBAS ESTRUCTURADAS PARA CLASES PARALELAS PARA UN MEJOR SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL INSTITUTO. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLEN ANSÅ DETTE VIGTIGE PUNKT FOR AT VÆRE ET CRITCIT. INSTITUTIONEN BESTÅR AF FLERE SKOLER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET, DER ARBEJDER MED TRE FORSKELLIGE KOMMUNER, OG BEHOVET FOR AT DELE INNOVATIVE UNDERVISNINGSERFARINGER, SOM STIMULIN STUDERENDES DELTAGELSE I UDFORMNINGEN AF PARALLELLE KLASSER ER STRUKTURERET MED HENBLIK PÅ ET BEDRE INSTITUTIONELT VURDERINGSSYSTEM. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN ANSÅ DETTE VIGTIGE PUNKT FOR AT VÆRE ET CRITCIT. INSTITUTIONEN BESTÅR AF FLERE SKOLER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET, DER ARBEJDER MED TRE FORSKELLIGE KOMMUNER, OG BEHOVET FOR AT DELE INNOVATIVE UNDERVISNINGSERFARINGER, SOM STIMULIN STUDERENDES DELTAGELSE I UDFORMNINGEN AF PARALLELLE KLASSER ER STRUKTURERET MED HENBLIK PÅ ET BEDRE INSTITUTIONELT VURDERINGSSYSTEM. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN ANSÅ DETTE VIGTIGE PUNKT FOR AT VÆRE ET CRITCIT. INSTITUTIONEN BESTÅR AF FLERE SKOLER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET, DER ARBEJDER MED TRE FORSKELLIGE KOMMUNER, OG BEHOVET FOR AT DELE INNOVATIVE UNDERVISNINGSERFARINGER, SOM STIMULIN STUDERENDES DELTAGELSE I UDFORMNINGEN AF PARALLELLE KLASSER ER STRUKTURERET MED HENBLIK PÅ ET BEDRE INSTITUTIONELT VURDERINGSSYSTEM. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΘΕΏΡΗΣΕ ΌΤΙ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ CRITCIT. ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΑΠΑΡΤΙΖΌΤΑΝ ΑΠΌ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΔΉΜΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ, ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ Η STIMULIN ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΔΟΜΗΜΈΝΩΝ ΓΙΑ ΈΝΑ ΚΑΛΎΤΕΡΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΘΕΣΜΙΚΉΣ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΘΕΏΡΗΣΕ ΌΤΙ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ CRITCIT. ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΑΠΑΡΤΙΖΌΤΑΝ ΑΠΌ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΔΉΜΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ, ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ Η STIMULIN ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΔΟΜΗΜΈΝΩΝ ΓΙΑ ΈΝΑ ΚΑΛΎΤΕΡΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΘΕΣΜΙΚΉΣ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΘΕΏΡΗΣΕ ΌΤΙ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ CRITCIT. ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΑΠΑΡΤΙΖΌΤΑΝ ΑΠΌ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΔΉΜΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ, ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ Η STIMULIN ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΔΟΜΗΜΈΝΩΝ ΓΙΑ ΈΝΑ ΚΑΛΎΤΕΡΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΘΕΣΜΙΚΉΣ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA SMATRA DA JE OVA VAŽNA TOČKA BITI CRITCIT. INSTITUCIJA SE SASTOJI OD NEKOLIKO OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA RAZREDA KOJE RADE U TRI RAZLIČITE OPĆINE I POTREBE ZA RAZMJENOM INOVATIVNIH NASTAVNIH ISKUSTAVA KOJA POTIČU SUDJELOVANJE UČENIKA U OSMIŠLJAVANJU USPOREDNIH TEČAJEVA STRUKTURIRANIH ZA BOLJI SUSTAV INSTITUCIONALNE PROCJENE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA SMATRA DA JE OVA VAŽNA TOČKA BITI CRITCIT. INSTITUCIJA SE SASTOJI OD NEKOLIKO OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA RAZREDA KOJE RADE U TRI RAZLIČITE OPĆINE I POTREBE ZA RAZMJENOM INOVATIVNIH NASTAVNIH ISKUSTAVA KOJA POTIČU SUDJELOVANJE UČENIKA U OSMIŠLJAVANJU USPOREDNIH TEČAJEVA STRUKTURIRANIH ZA BOLJI SUSTAV INSTITUCIONALNE PROCJENE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA SMATRA DA JE OVA VAŽNA TOČKA BITI CRITCIT. INSTITUCIJA SE SASTOJI OD NEKOLIKO OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA RAZREDA KOJE RADE U TRI RAZLIČITE OPĆINE I POTREBE ZA RAZMJENOM INOVATIVNIH NASTAVNIH ISKUSTAVA KOJA POTIČU SUDJELOVANJE UČENIKA U OSMIŠLJAVANJU USPOREDNIH TEČAJEVA STRUKTURIRANIH ZA BOLJI SUSTAV INSTITUCIONALNE PROCJENE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA A CONSIDERAT CĂ ACEST PUNCT IMPORTANT ESTE UN CRITCIT. INSTITUȚIA ALCĂTUITĂ DIN MAI MULTE ȘCOLI PRIMARE ȘI SECUNDARE CARE LUCREAZĂ ÎN TREI LOCALITĂȚI DIFERITE ȘI NECESITATEA DE A FACE SCHIMB DE EXPERIENȚE PEDAGOGICE INOVATOARE, CARE STIMULEAZĂ PARTICIPAREA STUDENȚILOR LA ELABORAREA UNOR CLASE PARALELE STRUCTURATE PENTRU UN SISTEM MAI BUN DE EVALUARE INSTITUȚIONALĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA A CONSIDERAT CĂ ACEST PUNCT IMPORTANT ESTE UN CRITCIT. INSTITUȚIA ALCĂTUITĂ DIN MAI MULTE ȘCOLI PRIMARE ȘI SECUNDARE CARE LUCREAZĂ ÎN TREI LOCALITĂȚI DIFERITE ȘI NECESITATEA DE A FACE SCHIMB DE EXPERIENȚE PEDAGOGICE INOVATOARE, CARE STIMULEAZĂ PARTICIPAREA STUDENȚILOR LA ELABORAREA UNOR CLASE PARALELE STRUCTURATE PENTRU UN SISTEM MAI BUN DE EVALUARE INSTITUȚIONALĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA A CONSIDERAT CĂ ACEST PUNCT IMPORTANT ESTE UN CRITCIT. INSTITUȚIA ALCĂTUITĂ DIN MAI MULTE ȘCOLI PRIMARE ȘI SECUNDARE CARE LUCREAZĂ ÎN TREI LOCALITĂȚI DIFERITE ȘI NECESITATEA DE A FACE SCHIMB DE EXPERIENȚE PEDAGOGICE INOVATOARE, CARE STIMULEAZĂ PARTICIPAREA STUDENȚILOR LA ELABORAREA UNOR CLASE PARALELE STRUCTURATE PENTRU UN SISTEM MAI BUN DE EVALUARE INSTITUȚIONALĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA POVAŽOVALA TENTO DÔLEŽITÝ BOD ZA CRITCIT. INŠTITÚCIA ZLOŽENÁ Z NIEKOĽKÝCH ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL, KTORÉ PRACUJÚ V TROCH RÔZNYCH OBCIACH, A POTREBA PODELIŤ SA O INOVATÍVNE SKÚSENOSTI S VYUČOVANÍM, KTORÉ STIMULUJÚ ÚČASŤ ŠTUDENTOV NA NAVRHOVANÍ PARALELNÝCH TRIED ŠTRUKTÚROVANÝCH PRE LEPŠÍ SYSTÉM INŠTITUCIONÁLNEHO HODNOTENIA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA POVAŽOVALA TENTO DÔLEŽITÝ BOD ZA CRITCIT. INŠTITÚCIA ZLOŽENÁ Z NIEKOĽKÝCH ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL, KTORÉ PRACUJÚ V TROCH RÔZNYCH OBCIACH, A POTREBA PODELIŤ SA O INOVATÍVNE SKÚSENOSTI S VYUČOVANÍM, KTORÉ STIMULUJÚ ÚČASŤ ŠTUDENTOV NA NAVRHOVANÍ PARALELNÝCH TRIED ŠTRUKTÚROVANÝCH PRE LEPŠÍ SYSTÉM INŠTITUCIONÁLNEHO HODNOTENIA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA POVAŽOVALA TENTO DÔLEŽITÝ BOD ZA CRITCIT. INŠTITÚCIA ZLOŽENÁ Z NIEKOĽKÝCH ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL, KTORÉ PRACUJÚ V TROCH RÔZNYCH OBCIACH, A POTREBA PODELIŤ SA O INOVATÍVNE SKÚSENOSTI S VYUČOVANÍM, KTORÉ STIMULUJÚ ÚČASŤ ŠTUDENTOV NA NAVRHOVANÍ PARALELNÝCH TRIED ŠTRUKTÚROVANÝCH PRE LEPŠÍ SYSTÉM INŠTITUCIONÁLNEHO HODNOTENIA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKOLA KKUNSIDRAT DAN IL-PUNT IMPORTANTI BĦALA CRITCIT. L-ISTITUZZJONI MAGĦMULA MINN DIVERSI SKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TA’ GRADI LI JAĦDMU FUQ TLIET MUNIĊIPALITAJIET DIFFERENTI U L-ĦTIEĠA LI JIĠU KONDIVIŻI ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI LI JISTIMULAW IL-PARTEĊIPAZZJONI TAL-ISTUDENTI BIEX IFASSLU KLASSIJIET PARALLELI STRUTTURATI GĦAL SISTEMA AĦJAR TA’ VALUTAZZJONI ISTITUZZJONALI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA KKUNSIDRAT DAN IL-PUNT IMPORTANTI BĦALA CRITCIT. L-ISTITUZZJONI MAGĦMULA MINN DIVERSI SKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TA’ GRADI LI JAĦDMU FUQ TLIET MUNIĊIPALITAJIET DIFFERENTI U L-ĦTIEĠA LI JIĠU KONDIVIŻI ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI LI JISTIMULAW IL-PARTEĊIPAZZJONI TAL-ISTUDENTI BIEX IFASSLU KLASSIJIET PARALLELI STRUTTURATI GĦAL SISTEMA AĦJAR TA’ VALUTAZZJONI ISTITUZZJONALI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA KKUNSIDRAT DAN IL-PUNT IMPORTANTI BĦALA CRITCIT. L-ISTITUZZJONI MAGĦMULA MINN DIVERSI SKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TA’ GRADI LI JAĦDMU FUQ TLIET MUNIĊIPALITAJIET DIFFERENTI U L-ĦTIEĠA LI JIĠU KONDIVIŻI ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI LI JISTIMULAW IL-PARTEĊIPAZZJONI TAL-ISTUDENTI BIEX IFASSLU KLASSIJIET PARALLELI STRUTTURATI GĦAL SISTEMA AĦJAR TA’ VALUTAZZJONI ISTITUZZJONALI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA CONSIDEROU ESSE PONTO IMPORTANTE COMO UM CRITCIT. A INSTITUIÇÃO COMPOSTA POR VÁRIAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS DE SÉRIES TRABALHANDO EM TRÊS CONCELHOS DIFERENTES E A NECESSIDADE DE COMPARTILHAR EXPERIÊNCIAS DE ENSINO INOVADORAS QUE ESTIMULAM A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NA CONCEÇÃO DE AULAS PARALELAS ESTRUTURADAS PARA UM MELHOR SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA CONSIDEROU ESSE PONTO IMPORTANTE COMO UM CRITCIT. A INSTITUIÇÃO COMPOSTA POR VÁRIAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS DE SÉRIES TRABALHANDO EM TRÊS CONCELHOS DIFERENTES E A NECESSIDADE DE COMPARTILHAR EXPERIÊNCIAS DE ENSINO INOVADORAS QUE ESTIMULAM A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NA CONCEÇÃO DE AULAS PARALELAS ESTRUTURADAS PARA UM MELHOR SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA CONSIDEROU ESSE PONTO IMPORTANTE COMO UM CRITCIT. A INSTITUIÇÃO COMPOSTA POR VÁRIAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS DE SÉRIES TRABALHANDO EM TRÊS CONCELHOS DIFERENTES E A NECESSIDADE DE COMPARTILHAR EXPERIÊNCIAS DE ENSINO INOVADORAS QUE ESTIMULAM A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NA CONCEÇÃO DE AULAS PARALELAS ESTRUTURADAS PARA UM MELHOR SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULU PITI TÄTÄ TÄRKEÄÄ KOHTAA CRITCIT. OPPILAITOKSESSA ON USEITA ALA- JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSIA, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT KOLMESSA ERI KUNNASSA, JA TARVE JAKAA INNOVATIIVISIA OPETUSKOKEMUKSIA, JOTKA STIMULIN-OPISKELIJOIDEN OSALLISTUMINEN SUUNNITTELEE RINNAKKAISIA LUOKKIA, JOTKA ON SUUNNITELTU PAREMPAAN INSTITUTIONAALISEEN ARVIOINTIJÄRJESTELMÄÄN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULU PITI TÄTÄ TÄRKEÄÄ KOHTAA CRITCIT. OPPILAITOKSESSA ON USEITA ALA- JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSIA, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT KOLMESSA ERI KUNNASSA, JA TARVE JAKAA INNOVATIIVISIA OPETUSKOKEMUKSIA, JOTKA STIMULIN-OPISKELIJOIDEN OSALLISTUMINEN SUUNNITTELEE RINNAKKAISIA LUOKKIA, JOTKA ON SUUNNITELTU PAREMPAAN INSTITUTIONAALISEEN ARVIOINTIJÄRJESTELMÄÄN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULU PITI TÄTÄ TÄRKEÄÄ KOHTAA CRITCIT. OPPILAITOKSESSA ON USEITA ALA- JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSIA, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT KOLMESSA ERI KUNNASSA, JA TARVE JAKAA INNOVATIIVISIA OPETUSKOKEMUKSIA, JOTKA STIMULIN-OPISKELIJOIDEN OSALLISTUMINEN SUUNNITTELEE RINNAKKAISIA LUOKKIA, JOTKA ON SUUNNITELTU PAREMPAAN INSTITUTIONAALISEEN ARVIOINTIJÄRJESTELMÄÄN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁA UWAŻAŁA TEN WAŻNY PUNKT ZA CRITCIT. INSTYTUCJA SKŁADAJĄCA SIĘ Z KILKU SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH GRUP ZASZEREGOWANIA PRACUJĄCYCH W TRZECH RÓŻNYCH GMINACH ORAZ POTRZEBA DZIELENIA SIĘ INNOWACYJNYMI DOŚWIADCZENIAMI DYDAKTYCZNYMI, KTÓRE STYMULUJĄ UDZIAŁ UCZNIÓW W PROJEKTOWANIU RÓWNOLEGŁYCH ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH Z MYŚLĄ O LEPSZYM SYSTEMIE OCENY INSTYTUCJONALNEJ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA UWAŻAŁA TEN WAŻNY PUNKT ZA CRITCIT. INSTYTUCJA SKŁADAJĄCA SIĘ Z KILKU SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH GRUP ZASZEREGOWANIA PRACUJĄCYCH W TRZECH RÓŻNYCH GMINACH ORAZ POTRZEBA DZIELENIA SIĘ INNOWACYJNYMI DOŚWIADCZENIAMI DYDAKTYCZNYMI, KTÓRE STYMULUJĄ UDZIAŁ UCZNIÓW W PROJEKTOWANIU RÓWNOLEGŁYCH ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH Z MYŚLĄ O LEPSZYM SYSTEMIE OCENY INSTYTUCJONALNEJ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA UWAŻAŁA TEN WAŻNY PUNKT ZA CRITCIT. INSTYTUCJA SKŁADAJĄCA SIĘ Z KILKU SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH GRUP ZASZEREGOWANIA PRACUJĄCYCH W TRZECH RÓŻNYCH GMINACH ORAZ POTRZEBA DZIELENIA SIĘ INNOWACYJNYMI DOŚWIADCZENIAMI DYDAKTYCZNYMI, KTÓRE STYMULUJĄ UDZIAŁ UCZNIÓW W PROJEKTOWANIU RÓWNOLEGŁYCH ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH Z MYŚLĄ O LEPSZYM SYSTEMIE OCENY INSTYTUCJONALNEJ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLA JE MENILA, DA JE TO POMEMBNA TOČKA CRITCIT. INSTITUCIJA, SESTAVLJENA IZ VEČ OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOL Z RAZREDI, KI DELAJO NA TREH RAZLIČNIH OBČINAH, IN POTREBA PO IZMENJAVI INOVATIVNIH UČNIH IZKUŠENJ, KI STIMULINU SODELOVANJE ŠTUDENTOV PRI OBLIKOVANJU VZPOREDNIH RAZREDOV, STRUKTURIRANIH ZA BOLJŠI SISTEM INSTITUCIONALNEGA OCENJEVANJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA JE MENILA, DA JE TO POMEMBNA TOČKA CRITCIT. INSTITUCIJA, SESTAVLJENA IZ VEČ OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOL Z RAZREDI, KI DELAJO NA TREH RAZLIČNIH OBČINAH, IN POTREBA PO IZMENJAVI INOVATIVNIH UČNIH IZKUŠENJ, KI STIMULINU SODELOVANJE ŠTUDENTOV PRI OBLIKOVANJU VZPOREDNIH RAZREDOV, STRUKTURIRANIH ZA BOLJŠI SISTEM INSTITUCIONALNEGA OCENJEVANJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA JE MENILA, DA JE TO POMEMBNA TOČKA CRITCIT. INSTITUCIJA, SESTAVLJENA IZ VEČ OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOL Z RAZREDI, KI DELAJO NA TREH RAZLIČNIH OBČINAH, IN POTREBA PO IZMENJAVI INOVATIVNIH UČNIH IZKUŠENJ, KI STIMULINU SODELOVANJE ŠTUDENTOV PRI OBLIKOVANJU VZPOREDNIH RAZREDOV, STRUKTURIRANIH ZA BOLJŠI SISTEM INSTITUCIONALNEGA OCENJEVANJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA POVAŽOVALA TENTO DŮLEŽITÝ BOD ZA CRITCIT. INSTITUCE SLOŽENÁ Z NĚKOLIKA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL PLATOVÝCH TŘÍD, KTERÉ PRACUJÍ NA TŘECH RŮZNÝCH OBCÍCH, A POTŘEBU SDÍLET INOVATIVNÍ PEDAGOGICKÉ ZKUŠENOSTI, KTERÉ STIMULINUJÍ ÚČAST STUDENTŮ NA NAVRHOVÁNÍ PARALELNÍCH TŘÍD STRUKTUROVANÝCH PRO LEPŠÍ SYSTÉM INSTITUCIONÁLNÍHO HODNOCENÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA POVAŽOVALA TENTO DŮLEŽITÝ BOD ZA CRITCIT. INSTITUCE SLOŽENÁ Z NĚKOLIKA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL PLATOVÝCH TŘÍD, KTERÉ PRACUJÍ NA TŘECH RŮZNÝCH OBCÍCH, A POTŘEBU SDÍLET INOVATIVNÍ PEDAGOGICKÉ ZKUŠENOSTI, KTERÉ STIMULINUJÍ ÚČAST STUDENTŮ NA NAVRHOVÁNÍ PARALELNÍCH TŘÍD STRUKTUROVANÝCH PRO LEPŠÍ SYSTÉM INSTITUCIONÁLNÍHO HODNOCENÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA POVAŽOVALA TENTO DŮLEŽITÝ BOD ZA CRITCIT. INSTITUCE SLOŽENÁ Z NĚKOLIKA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL PLATOVÝCH TŘÍD, KTERÉ PRACUJÍ NA TŘECH RŮZNÝCH OBCÍCH, A POTŘEBU SDÍLET INOVATIVNÍ PEDAGOGICKÉ ZKUŠENOSTI, KTERÉ STIMULINUJÍ ÚČAST STUDENTŮ NA NAVRHOVÁNÍ PARALELNÍCH TŘÍD STRUKTUROVANÝCH PRO LEPŠÍ SYSTÉM INSTITUCIONÁLNÍHO HODNOCENÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLA MANĖ, KAD ŠIS SVARBUS TAŠKAS YRA CRITCIT. INSTITUCIJA SUSIDEDA IŠ KELIŲ PRADINIŲ IR VIDURINIŲ KLASIŲ MOKYKLŲ, DIRBANČIŲ TRIJOSE SKIRTINGOSE SAVIVALDYBĖSE, IR POREIKĮ DALYTIS NOVATORIŠKA MOKYMO PATIRTIMI, KURI STIMULINUOJA STUDENTŲ DALYVAVIMĄ RENGIANT LYGIAGREČIUS UŽSIĖMIMUS, STRUKTŪRUOTUS SIEKIANT GERESNĖS INSTITUCINIO VERTINIMO SISTEMOS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA MANĖ, KAD ŠIS SVARBUS TAŠKAS YRA CRITCIT. INSTITUCIJA SUSIDEDA IŠ KELIŲ PRADINIŲ IR VIDURINIŲ KLASIŲ MOKYKLŲ, DIRBANČIŲ TRIJOSE SKIRTINGOSE SAVIVALDYBĖSE, IR POREIKĮ DALYTIS NOVATORIŠKA MOKYMO PATIRTIMI, KURI STIMULINUOJA STUDENTŲ DALYVAVIMĄ RENGIANT LYGIAGREČIUS UŽSIĖMIMUS, STRUKTŪRUOTUS SIEKIANT GERESNĖS INSTITUCINIO VERTINIMO SISTEMOS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA MANĖ, KAD ŠIS SVARBUS TAŠKAS YRA CRITCIT. INSTITUCIJA SUSIDEDA IŠ KELIŲ PRADINIŲ IR VIDURINIŲ KLASIŲ MOKYKLŲ, DIRBANČIŲ TRIJOSE SKIRTINGOSE SAVIVALDYBĖSE, IR POREIKĮ DALYTIS NOVATORIŠKA MOKYMO PATIRTIMI, KURI STIMULINUOJA STUDENTŲ DALYVAVIMĄ RENGIANT LYGIAGREČIUS UŽSIĖMIMUS, STRUKTŪRUOTUS SIEKIANT GERESNĖS INSTITUCINIO VERTINIMO SISTEMOS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLA UZSKATĪJA, KA ŠIS SVARĪGAIS PUNKTS IR CRITCIT. IESTĀDE SASTĀV NO VAIRĀKĀM PAMATSKOLĀM UN VIDUSSKOLĀM, KAS STRĀDĀ TRĪS DAŽĀDĀS PAŠVALDĪBĀS, UN NEPIECIEŠAMĪBA DALĪTIES AR INOVATĪVU MĀCĪŠANAS PIEREDZI, KAS STIMULĪNS SKOLĒNU DALĪBU PARALĒLU KLAŠU IZSTRĀDĒ, KAS STRUKTURĒTA LABĀKAI IESTĀŽU NOVĒRTĒŠANAS SISTĒMAI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA UZSKATĪJA, KA ŠIS SVARĪGAIS PUNKTS IR CRITCIT. IESTĀDE SASTĀV NO VAIRĀKĀM PAMATSKOLĀM UN VIDUSSKOLĀM, KAS STRĀDĀ TRĪS DAŽĀDĀS PAŠVALDĪBĀS, UN NEPIECIEŠAMĪBA DALĪTIES AR INOVATĪVU MĀCĪŠANAS PIEREDZI, KAS STIMULĪNS SKOLĒNU DALĪBU PARALĒLU KLAŠU IZSTRĀDĒ, KAS STRUKTURĒTA LABĀKAI IESTĀŽU NOVĒRTĒŠANAS SISTĒMAI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA UZSKATĪJA, KA ŠIS SVARĪGAIS PUNKTS IR CRITCIT. IESTĀDE SASTĀV NO VAIRĀKĀM PAMATSKOLĀM UN VIDUSSKOLĀM, KAS STRĀDĀ TRĪS DAŽĀDĀS PAŠVALDĪBĀS, UN NEPIECIEŠAMĪBA DALĪTIES AR INOVATĪVU MĀCĪŠANAS PIEREDZI, KAS STIMULĪNS SKOLĒNU DALĪBU PARALĒLU KLAŠU IZSTRĀDĒ, KAS STRUKTURĒTA LABĀKAI IESTĀŽU NOVĒRTĒŠANAS SISTĒMAI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО СЧИТА, ЧЕ ТОЗИ ВАЖЕН МОМЕНТ Е CRITCIT. ИНСТИТУЦИЯТА, СЪСТОЯЩА СЕ ОТ НЯКОЛКО НАЧАЛНИ И СРЕДНИ УЧИЛИЩА СЪС СТЕПЕНИ, РАБОТЕЩИ В ТРИ РАЗЛИЧНИ ОБЩИНИ, И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СПОДЕЛЯНЕ НА НОВАТОРСКИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ОПИТ, С КОЕТО STIMULIN УЧАСТВА В РАЗРАБОТВАНЕТО НА ПАРАЛЕЛНИ КЛАСОВЕ, СТРУКТУРИРАНИ ЗА ПО-ДОБРА СИСТЕМА ЗА ИНСТИТУЦИОНАЛНА ОЦЕНКА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО СЧИТА, ЧЕ ТОЗИ ВАЖЕН МОМЕНТ Е CRITCIT. ИНСТИТУЦИЯТА, СЪСТОЯЩА СЕ ОТ НЯКОЛКО НАЧАЛНИ И СРЕДНИ УЧИЛИЩА СЪС СТЕПЕНИ, РАБОТЕЩИ В ТРИ РАЗЛИЧНИ ОБЩИНИ, И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СПОДЕЛЯНЕ НА НОВАТОРСКИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ОПИТ, С КОЕТО STIMULIN УЧАСТВА В РАЗРАБОТВАНЕТО НА ПАРАЛЕЛНИ КЛАСОВЕ, СТРУКТУРИРАНИ ЗА ПО-ДОБРА СИСТЕМА ЗА ИНСТИТУЦИОНАЛНА ОЦЕНКА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО СЧИТА, ЧЕ ТОЗИ ВАЖЕН МОМЕНТ Е CRITCIT. ИНСТИТУЦИЯТА, СЪСТОЯЩА СЕ ОТ НЯКОЛКО НАЧАЛНИ И СРЕДНИ УЧИЛИЩА СЪС СТЕПЕНИ, РАБОТЕЩИ В ТРИ РАЗЛИЧНИ ОБЩИНИ, И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СПОДЕЛЯНЕ НА НОВАТОРСКИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ОПИТ, С КОЕТО STIMULIN УЧАСТВА В РАЗРАБОТВАНЕТО НА ПАРАЛЕЛНИ КЛАСОВЕ, СТРУКТУРИРАНИ ЗА ПО-ДОБРА СИСТЕМА ЗА ИНСТИТУЦИОНАЛНА ОЦЕНКА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLA EZT A FONTOS PONTOT CRITCIT-NEK TEKINTETTE. AZ INTÉZMÉNY, AMELY TÖBB ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁBÓL ÁLL, AKIK HÁROM KÜLÖNBÖZŐ TELEPÜLÉSEN DOLGOZNAK, ÉS HOGY MEG KELL OSZTANI EGYMÁSSAL AZ INNOVATÍV TANÍTÁSI TAPASZTALATOKAT, AMELYEKET STIMULIN A DIÁKOKNAK A JOBB INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI RENDSZER ÉRDEKÉBEN STRUKTURÁLT PÁRHUZAMOS OSZTÁLYOK TERVEZÉSÉBEN VALÓ RÉSZVÉTELE. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA EZT A FONTOS PONTOT CRITCIT-NEK TEKINTETTE. AZ INTÉZMÉNY, AMELY TÖBB ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁBÓL ÁLL, AKIK HÁROM KÜLÖNBÖZŐ TELEPÜLÉSEN DOLGOZNAK, ÉS HOGY MEG KELL OSZTANI EGYMÁSSAL AZ INNOVATÍV TANÍTÁSI TAPASZTALATOKAT, AMELYEKET STIMULIN A DIÁKOKNAK A JOBB INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI RENDSZER ÉRDEKÉBEN STRUKTURÁLT PÁRHUZAMOS OSZTÁLYOK TERVEZÉSÉBEN VALÓ RÉSZVÉTELE. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA EZT A FONTOS PONTOT CRITCIT-NEK TEKINTETTE. AZ INTÉZMÉNY, AMELY TÖBB ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁBÓL ÁLL, AKIK HÁROM KÜLÖNBÖZŐ TELEPÜLÉSEN DOLGOZNAK, ÉS HOGY MEG KELL OSZTANI EGYMÁSSAL AZ INNOVATÍV TANÍTÁSI TAPASZTALATOKAT, AMELYEKET STIMULIN A DIÁKOKNAK A JOBB INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI RENDSZER ÉRDEKÉBEN STRUKTURÁLT PÁRHUZAMOS OSZTÁLYOK TERVEZÉSÉBEN VALÓ RÉSZVÉTELE. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MHEAS AN SCOIL GO RAIBH AN POINTE TÁBHACHTACH SEO INA CRITCIT. AN INSTITIÚID COMHDHÉANTA DE ROINNT BUNSCOILEANNA AGUS MEÁNSCOILEANNA DE GHRÁID ATÁ AG OBAIR AR THRÍ BHARDAS ÉAGSÚLA AGUS AN GÁ ATÁ LE TAITHÍ TEAGAISC NUÁLACH A STIMULIN RANNPHÁIRTÍOCHT NA SCOLÁIRÍ A DHEARADH RANGANNA COMHTHREOMHARA STRUCHTÚRTHA LE HAGHAIDH CÓRAS NÍOS FEARR DE MHEASÚNÚ INSTITIÚIDEACH. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MHEAS AN SCOIL GO RAIBH AN POINTE TÁBHACHTACH SEO INA CRITCIT. AN INSTITIÚID COMHDHÉANTA DE ROINNT BUNSCOILEANNA AGUS MEÁNSCOILEANNA DE GHRÁID ATÁ AG OBAIR AR THRÍ BHARDAS ÉAGSÚLA AGUS AN GÁ ATÁ LE TAITHÍ TEAGAISC NUÁLACH A STIMULIN RANNPHÁIRTÍOCHT NA SCOLÁIRÍ A DHEARADH RANGANNA COMHTHREOMHARA STRUCHTÚRTHA LE HAGHAIDH CÓRAS NÍOS FEARR DE MHEASÚNÚ INSTITIÚIDEACH. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MHEAS AN SCOIL GO RAIBH AN POINTE TÁBHACHTACH SEO INA CRITCIT. AN INSTITIÚID COMHDHÉANTA DE ROINNT BUNSCOILEANNA AGUS MEÁNSCOILEANNA DE GHRÁID ATÁ AG OBAIR AR THRÍ BHARDAS ÉAGSÚLA AGUS AN GÁ ATÁ LE TAITHÍ TEAGAISC NUÁLACH A STIMULIN RANNPHÁIRTÍOCHT NA SCOLÁIRÍ A DHEARADH RANGANNA COMHTHREOMHARA STRUCHTÚRTHA LE HAGHAIDH CÓRAS NÍOS FEARR DE MHEASÚNÚ INSTITIÚIDEACH. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAN ANSÅG ATT DENNA VIKTIGA PUNKT VAR EN CRITCIT. INSTITUTIONEN BESTÅR AV FLERA GRUND- OCH GYMNASIESKOLOR MED BETYG SOM ARBETAR I TRE OLIKA KOMMUNER OCH BEHOVET AV ATT DELA INNOVATIVA UNDERVISNINGSERFARENHETER SOM STIMULIN DELTAGANDE AV STUDENTER ATT UTFORMA PARALLELLA KLASSER STRUKTURERADE FÖR ETT BÄTTRE SYSTEM FÖR INSTITUTIONELL BEDÖMNING. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN ANSÅG ATT DENNA VIKTIGA PUNKT VAR EN CRITCIT. INSTITUTIONEN BESTÅR AV FLERA GRUND- OCH GYMNASIESKOLOR MED BETYG SOM ARBETAR I TRE OLIKA KOMMUNER OCH BEHOVET AV ATT DELA INNOVATIVA UNDERVISNINGSERFARENHETER SOM STIMULIN DELTAGANDE AV STUDENTER ATT UTFORMA PARALLELLA KLASSER STRUKTURERADE FÖR ETT BÄTTRE SYSTEM FÖR INSTITUTIONELL BEDÖMNING. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN ANSÅG ATT DENNA VIKTIGA PUNKT VAR EN CRITCIT. INSTITUTIONEN BESTÅR AV FLERA GRUND- OCH GYMNASIESKOLOR MED BETYG SOM ARBETAR I TRE OLIKA KOMMUNER OCH BEHOVET AV ATT DELA INNOVATIVA UNDERVISNINGSERFARENHETER SOM STIMULIN DELTAGANDE AV STUDENTER ATT UTFORMA PARALLELLA KLASSER STRUKTURERADE FÖR ETT BÄTTRE SYSTEM FÖR INSTITUTIONELL BEDÖMNING. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOL PIDAS SEDA OLULISEKS PUNKTIKS CRITCIT. INSTITUTSIOON, MIS KOOSNEB MITMEST ALG- JA GÜMNAASIUMIST, MIS TÖÖTAVAD KOLMES ERI OMAVALITSUSES, NING VAJADUS JAGADA UUENDUSLIKKE ÕPETAMISKOGEMUSI, MIS STIMULINID OSALEVAD ÕPILASTEL PARALLEELSETE KLASSIDE KAVANDAMISEL, MIS ON ÜLES EHITATUD PAREMAKS INSTITUTSIOONILISE HINDAMISE SÜSTEEMIKS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL PIDAS SEDA OLULISEKS PUNKTIKS CRITCIT. INSTITUTSIOON, MIS KOOSNEB MITMEST ALG- JA GÜMNAASIUMIST, MIS TÖÖTAVAD KOLMES ERI OMAVALITSUSES, NING VAJADUS JAGADA UUENDUSLIKKE ÕPETAMISKOGEMUSI, MIS STIMULINID OSALEVAD ÕPILASTEL PARALLEELSETE KLASSIDE KAVANDAMISEL, MIS ON ÜLES EHITATUD PAREMAKS INSTITUTSIOONILISE HINDAMISE SÜSTEEMIKS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL PIDAS SEDA OLULISEKS PUNKTIKS CRITCIT. INSTITUTSIOON, MIS KOOSNEB MITMEST ALG- JA GÜMNAASIUMIST, MIS TÖÖTAVAD KOLMES ERI OMAVALITSUSES, NING VAJADUS JAGADA UUENDUSLIKKE ÕPETAMISKOGEMUSI, MIS STIMULINID OSALEVAD ÕPILASTEL PARALLEELSETE KLASSIDE KAVANDAMISEL, MIS ON ÜLES EHITATUD PAREMAKS INSTITUTSIOONILISE HINDAMISE SÜSTEEMIKS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Regional Development Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of L'Aquila / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
PESCINA | |||||||||||||||
| Property / location (string): PESCINA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
20,000.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 20,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
10,000.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 10,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
50.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / call for proposal | |||||||||||||||
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI | |||||||||||||||
| Property / call for proposal: 12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:51, 8 April 2023
Project Q1877842 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | METHODOLOGIES FOR SKILLS DEVELOPMENT AND LEARNING ENVIRONMENTS |
Project Q1877842 in Italy |
Statements
10,000.0 Euro
0 references
20,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
19 April 2016
0 references
12 December 2016
0 references
12 December 2016
0 references
IST. COMPRENSIVO FONTAMARA
0 references
42°1'31.55"N, 13°39'28.44"E
0 references
LA SCUOLA HA RITENUTO QUESTO ASPETTO IMPORTANTE PERCH RAPPRESENTA UNA CRITICIT. LISTITUTO COMPOSTO DA DIVERSI PLESSI PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO CHE OPERANO SU TRE COMUNI DIVERSI E C LA NECESSIT DI CONDIVIDERE ESPERIENZE DIDATTICHE INNOVATIVE CHE STIMULINO LA PARTECIPAZIONE DEGLI STUDENTI DI PROGETTARE PROVE STRUTTURATE PER CLASSI PARALLELE PER UN SISTEMA MIGLIORE DI VALUTAZIONE DI ISTITUTO. (Italian)
0 references
THE SCHOOL CONSIDERED THIS IMPORTANT POINT TO BE A CRITCIT. THE INSTITUTION COMPOSED OF SEVERAL PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS OF GRADES WORKING ON THREE DIFFERENT MUNICIPALITIES AND THE NEED TO SHARE INNOVATIVE TEACHING EXPERIENCES WHICH STIMULIN THE PARTICIPATION OF STUDENTS TO DESIGN PARALLEL CLASSES STRUCTURED FOR A BETTER SYSTEM OF INSTITUTIONAL ASSESSMENT. (English)
0 references
L’ÉCOLE A CONSIDÉRÉ CET ASPECT IMPORTANT PARCE QU’IL S’AGIT D’UNE CRITIQUE. L’INSTITUT COMPOSÉ DE DIFFÉRENTS PLEXES PRIMAIRES ET SECONDAIRES DE NOTES OPÉRANT DANS TROIS MUNICIPALITÉS DIFFÉRENTES ET C LA NÉCESSITÉ DE PARTAGER DES EXPÉRIENCES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES QUE STIMULINO LA PARTICIPATION DES ÉTUDIANTS À LA CONCEPTION DE TESTS STRUCTURÉS POUR DES CLASSES PARALLÈLES POUR UN MEILLEUR SYSTÈME D’ÉVALUATION DE L’INSTITUT. (French)
10 December 2021
0 references
DE SCHOOL BESCHOUWDE DIT BELANGRIJKE ASPECT OMDAT HET EEN KRITIEK IS. HET INSTITUUT BESTAAT UIT VERSCHILLENDE PRIMAIRE EN SECUNDAIRE CIJFERS VAN RANGEN DIE IN DRIE VERSCHILLENDE GEMEENTEN WERKEN EN C DE NOODZAAK OM INNOVATIEVE ONDERWIJSERVARINGEN TE DELEN DIE STIMULINO DE DEELNAME VAN STUDENTEN AAN HET ONTWERPEN VAN TESTS GESTRUCTUREERD VOOR PARALLELLE KLASSEN VOOR EEN BETER EVALUATIESYSTEEM VAN HET INSTITUUT. (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE SCHULE BETRACHTETE DIESEN WICHTIGEN ASPEKT, WEIL ES EINE KRITIK IST. DAS INSTITUT BESTEHT AUS VERSCHIEDENEN PRIMÄREN UND SEKUNDÄREN PLEXES DER KLASSEN IN DREI VERSCHIEDENEN GEMEINDEN UND C DIE NOTWENDIGKEIT, INNOVATIVE LEHRERFAHRUNGEN AUSZUTAUSCHEN, DIE STIMULINO DIE TEILNAHME DER STUDIERENDEN AN DER GESTALTUNG VON TESTS FÜR PARALLELE KLASSEN STRUKTURIERT FÜR EIN BESSERES BEWERTUNGSSYSTEM DES INSTITUTS. (German)
23 December 2021
0 references
LA ESCUELA CONSIDERÓ ESTE ASPECTO IMPORTANTE PORQUE ES UNA CRÍTICA. EL INSTITUTO SE COMPONE DE DIFERENTES PLEXOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS DE GRADOS QUE OPERAN EN TRES MUNICIPIOS DIFERENTES Y C LA NECESIDAD DE COMPARTIR EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS QUE STIMULINO LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA DISEÑAR PRUEBAS ESTRUCTURADAS PARA CLASES PARALELAS PARA UN MEJOR SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL INSTITUTO. (Spanish)
23 January 2022
0 references
SKOLEN ANSÅ DETTE VIGTIGE PUNKT FOR AT VÆRE ET CRITCIT. INSTITUTIONEN BESTÅR AF FLERE SKOLER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET, DER ARBEJDER MED TRE FORSKELLIGE KOMMUNER, OG BEHOVET FOR AT DELE INNOVATIVE UNDERVISNINGSERFARINGER, SOM STIMULIN STUDERENDES DELTAGELSE I UDFORMNINGEN AF PARALLELLE KLASSER ER STRUKTURERET MED HENBLIK PÅ ET BEDRE INSTITUTIONELT VURDERINGSSYSTEM. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΘΕΏΡΗΣΕ ΌΤΙ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ CRITCIT. ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΑΠΑΡΤΙΖΌΤΑΝ ΑΠΌ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΔΉΜΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ, ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ Η STIMULIN ΣΥΜΜΕΤΈΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΔΟΜΗΜΈΝΩΝ ΓΙΑ ΈΝΑ ΚΑΛΎΤΕΡΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΘΕΣΜΙΚΉΣ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ. (Greek)
3 July 2022
0 references
ŠKOLA SMATRA DA JE OVA VAŽNA TOČKA BITI CRITCIT. INSTITUCIJA SE SASTOJI OD NEKOLIKO OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA RAZREDA KOJE RADE U TRI RAZLIČITE OPĆINE I POTREBE ZA RAZMJENOM INOVATIVNIH NASTAVNIH ISKUSTAVA KOJA POTIČU SUDJELOVANJE UČENIKA U OSMIŠLJAVANJU USPOREDNIH TEČAJEVA STRUKTURIRANIH ZA BOLJI SUSTAV INSTITUCIONALNE PROCJENE. (Croatian)
3 July 2022
0 references
ȘCOALA A CONSIDERAT CĂ ACEST PUNCT IMPORTANT ESTE UN CRITCIT. INSTITUȚIA ALCĂTUITĂ DIN MAI MULTE ȘCOLI PRIMARE ȘI SECUNDARE CARE LUCREAZĂ ÎN TREI LOCALITĂȚI DIFERITE ȘI NECESITATEA DE A FACE SCHIMB DE EXPERIENȚE PEDAGOGICE INOVATOARE, CARE STIMULEAZĂ PARTICIPAREA STUDENȚILOR LA ELABORAREA UNOR CLASE PARALELE STRUCTURATE PENTRU UN SISTEM MAI BUN DE EVALUARE INSTITUȚIONALĂ. (Romanian)
3 July 2022
0 references
ŠKOLA POVAŽOVALA TENTO DÔLEŽITÝ BOD ZA CRITCIT. INŠTITÚCIA ZLOŽENÁ Z NIEKOĽKÝCH ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL, KTORÉ PRACUJÚ V TROCH RÔZNYCH OBCIACH, A POTREBA PODELIŤ SA O INOVATÍVNE SKÚSENOSTI S VYUČOVANÍM, KTORÉ STIMULUJÚ ÚČASŤ ŠTUDENTOV NA NAVRHOVANÍ PARALELNÝCH TRIED ŠTRUKTÚROVANÝCH PRE LEPŠÍ SYSTÉM INŠTITUCIONÁLNEHO HODNOTENIA. (Slovak)
3 July 2022
0 references
L-ISKOLA KKUNSIDRAT DAN IL-PUNT IMPORTANTI BĦALA CRITCIT. L-ISTITUZZJONI MAGĦMULA MINN DIVERSI SKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TA’ GRADI LI JAĦDMU FUQ TLIET MUNIĊIPALITAJIET DIFFERENTI U L-ĦTIEĠA LI JIĠU KONDIVIŻI ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI LI JISTIMULAW IL-PARTEĊIPAZZJONI TAL-ISTUDENTI BIEX IFASSLU KLASSIJIET PARALLELI STRUTTURATI GĦAL SISTEMA AĦJAR TA’ VALUTAZZJONI ISTITUZZJONALI. (Maltese)
3 July 2022
0 references
A ESCOLA CONSIDEROU ESSE PONTO IMPORTANTE COMO UM CRITCIT. A INSTITUIÇÃO COMPOSTA POR VÁRIAS ESCOLAS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS DE SÉRIES TRABALHANDO EM TRÊS CONCELHOS DIFERENTES E A NECESSIDADE DE COMPARTILHAR EXPERIÊNCIAS DE ENSINO INOVADORAS QUE ESTIMULAM A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NA CONCEÇÃO DE AULAS PARALELAS ESTRUTURADAS PARA UM MELHOR SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
KOULU PITI TÄTÄ TÄRKEÄÄ KOHTAA CRITCIT. OPPILAITOKSESSA ON USEITA ALA- JA KESKIASTEEN OPPILAITOKSIA, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT KOLMESSA ERI KUNNASSA, JA TARVE JAKAA INNOVATIIVISIA OPETUSKOKEMUKSIA, JOTKA STIMULIN-OPISKELIJOIDEN OSALLISTUMINEN SUUNNITTELEE RINNAKKAISIA LUOKKIA, JOTKA ON SUUNNITELTU PAREMPAAN INSTITUTIONAALISEEN ARVIOINTIJÄRJESTELMÄÄN. (Finnish)
3 July 2022
0 references
SZKOŁA UWAŻAŁA TEN WAŻNY PUNKT ZA CRITCIT. INSTYTUCJA SKŁADAJĄCA SIĘ Z KILKU SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I ŚREDNICH GRUP ZASZEREGOWANIA PRACUJĄCYCH W TRZECH RÓŻNYCH GMINACH ORAZ POTRZEBA DZIELENIA SIĘ INNOWACYJNYMI DOŚWIADCZENIAMI DYDAKTYCZNYMI, KTÓRE STYMULUJĄ UDZIAŁ UCZNIÓW W PROJEKTOWANIU RÓWNOLEGŁYCH ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH Z MYŚLĄ O LEPSZYM SYSTEMIE OCENY INSTYTUCJONALNEJ. (Polish)
3 July 2022
0 references
ŠOLA JE MENILA, DA JE TO POMEMBNA TOČKA CRITCIT. INSTITUCIJA, SESTAVLJENA IZ VEČ OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOL Z RAZREDI, KI DELAJO NA TREH RAZLIČNIH OBČINAH, IN POTREBA PO IZMENJAVI INOVATIVNIH UČNIH IZKUŠENJ, KI STIMULINU SODELOVANJE ŠTUDENTOV PRI OBLIKOVANJU VZPOREDNIH RAZREDOV, STRUKTURIRANIH ZA BOLJŠI SISTEM INSTITUCIONALNEGA OCENJEVANJA. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
ŠKOLA POVAŽOVALA TENTO DŮLEŽITÝ BOD ZA CRITCIT. INSTITUCE SLOŽENÁ Z NĚKOLIKA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL PLATOVÝCH TŘÍD, KTERÉ PRACUJÍ NA TŘECH RŮZNÝCH OBCÍCH, A POTŘEBU SDÍLET INOVATIVNÍ PEDAGOGICKÉ ZKUŠENOSTI, KTERÉ STIMULINUJÍ ÚČAST STUDENTŮ NA NAVRHOVÁNÍ PARALELNÍCH TŘÍD STRUKTUROVANÝCH PRO LEPŠÍ SYSTÉM INSTITUCIONÁLNÍHO HODNOCENÍ. (Czech)
3 July 2022
0 references
MOKYKLA MANĖ, KAD ŠIS SVARBUS TAŠKAS YRA CRITCIT. INSTITUCIJA SUSIDEDA IŠ KELIŲ PRADINIŲ IR VIDURINIŲ KLASIŲ MOKYKLŲ, DIRBANČIŲ TRIJOSE SKIRTINGOSE SAVIVALDYBĖSE, IR POREIKĮ DALYTIS NOVATORIŠKA MOKYMO PATIRTIMI, KURI STIMULINUOJA STUDENTŲ DALYVAVIMĄ RENGIANT LYGIAGREČIUS UŽSIĖMIMUS, STRUKTŪRUOTUS SIEKIANT GERESNĖS INSTITUCINIO VERTINIMO SISTEMOS. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
SKOLA UZSKATĪJA, KA ŠIS SVARĪGAIS PUNKTS IR CRITCIT. IESTĀDE SASTĀV NO VAIRĀKĀM PAMATSKOLĀM UN VIDUSSKOLĀM, KAS STRĀDĀ TRĪS DAŽĀDĀS PAŠVALDĪBĀS, UN NEPIECIEŠAMĪBA DALĪTIES AR INOVATĪVU MĀCĪŠANAS PIEREDZI, KAS STIMULĪNS SKOLĒNU DALĪBU PARALĒLU KLAŠU IZSTRĀDĒ, KAS STRUKTURĒTA LABĀKAI IESTĀŽU NOVĒRTĒŠANAS SISTĒMAI. (Latvian)
3 July 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО СЧИТА, ЧЕ ТОЗИ ВАЖЕН МОМЕНТ Е CRITCIT. ИНСТИТУЦИЯТА, СЪСТОЯЩА СЕ ОТ НЯКОЛКО НАЧАЛНИ И СРЕДНИ УЧИЛИЩА СЪС СТЕПЕНИ, РАБОТЕЩИ В ТРИ РАЗЛИЧНИ ОБЩИНИ, И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СПОДЕЛЯНЕ НА НОВАТОРСКИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ОПИТ, С КОЕТО STIMULIN УЧАСТВА В РАЗРАБОТВАНЕТО НА ПАРАЛЕЛНИ КЛАСОВЕ, СТРУКТУРИРАНИ ЗА ПО-ДОБРА СИСТЕМА ЗА ИНСТИТУЦИОНАЛНА ОЦЕНКА. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
AZ ISKOLA EZT A FONTOS PONTOT CRITCIT-NEK TEKINTETTE. AZ INTÉZMÉNY, AMELY TÖBB ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁBÓL ÁLL, AKIK HÁROM KÜLÖNBÖZŐ TELEPÜLÉSEN DOLGOZNAK, ÉS HOGY MEG KELL OSZTANI EGYMÁSSAL AZ INNOVATÍV TANÍTÁSI TAPASZTALATOKAT, AMELYEKET STIMULIN A DIÁKOKNAK A JOBB INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI RENDSZER ÉRDEKÉBEN STRUKTURÁLT PÁRHUZAMOS OSZTÁLYOK TERVEZÉSÉBEN VALÓ RÉSZVÉTELE. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
MHEAS AN SCOIL GO RAIBH AN POINTE TÁBHACHTACH SEO INA CRITCIT. AN INSTITIÚID COMHDHÉANTA DE ROINNT BUNSCOILEANNA AGUS MEÁNSCOILEANNA DE GHRÁID ATÁ AG OBAIR AR THRÍ BHARDAS ÉAGSÚLA AGUS AN GÁ ATÁ LE TAITHÍ TEAGAISC NUÁLACH A STIMULIN RANNPHÁIRTÍOCHT NA SCOLÁIRÍ A DHEARADH RANGANNA COMHTHREOMHARA STRUCHTÚRTHA LE HAGHAIDH CÓRAS NÍOS FEARR DE MHEASÚNÚ INSTITIÚIDEACH. (Irish)
3 July 2022
0 references
SKOLAN ANSÅG ATT DENNA VIKTIGA PUNKT VAR EN CRITCIT. INSTITUTIONEN BESTÅR AV FLERA GRUND- OCH GYMNASIESKOLOR MED BETYG SOM ARBETAR I TRE OLIKA KOMMUNER OCH BEHOVET AV ATT DELA INNOVATIVA UNDERVISNINGSERFARENHETER SOM STIMULIN DELTAGANDE AV STUDENTER ATT UTFORMA PARALLELLA KLASSER STRUKTURERADE FÖR ETT BÄTTRE SYSTEM FÖR INSTITUTIONELL BEDÖMNING. (Swedish)
3 July 2022
0 references
KOOL PIDAS SEDA OLULISEKS PUNKTIKS CRITCIT. INSTITUTSIOON, MIS KOOSNEB MITMEST ALG- JA GÜMNAASIUMIST, MIS TÖÖTAVAD KOLMES ERI OMAVALITSUSES, NING VAJADUS JAGADA UUENDUSLIKKE ÕPETAMISKOGEMUSI, MIS STIMULINID OSALEVAD ÕPILASTEL PARALLEELSETE KLASSIDE KAVANDAMISEL, MIS ON ÜLES EHITATUD PAREMAKS INSTITUTSIOONILISE HINDAMISE SÜSTEEMIKS. (Estonian)
3 July 2022
0 references
PESCINA
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
H36J15001320007
0 references