EARLY SCHOOL LEAVING BETTER PREVENT THAN CURE (Q562452): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (20 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
EARLY SCHOOL LEAVING BETTER PREVENT THAN CURE | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
MIEUX PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE QUE GUÉRIR | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
FRÜHE SCHULABGÄNGER BESSER VERHINDERN ALS HEILEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN BETER VOORKOMEN DAN GENEZEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ES MEJOR PREVENIR QUE CURAR | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SKOLEFRAFALD BEDRE FOREBYGGER END HELBREDELSE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΠΡΌΛΗΨΗ ΑΠΌ ΤΗ ΘΕΡΑΠΕΊΑ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA BOLJE SPRIJEČITI NEGO LIJEČITI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ESTE MAI BINE PREVENITĂ DECÂT VINDECAREA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
LEPŠIE PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY AKO LIEČIŤ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
PREVENZJONI AĦJAR MILL-KURA TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE É MELHOR PREVENIR DO QUE CURAR | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN EHKÄISTÄÄN PAREMMIN KUIN HOITO | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
PRZEDWCZESNE KOŃCZENIE NAUKI LEPIEJ ZAPOBIEGAĆ NIŻ LECZYĆ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA BOLJE PREPREČITI KOT ZDRAVITI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY LÉPE PŘEDCHÁZET NEŽ LÉČBA | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLOS NEBAIGIMO PREVENCIJA GERIAU NEI GYDYMAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA IR LABĀK NOVĒRSTA NEKĀ ĀRSTĒŠANA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ПО-ДОБРЕ ПРЕДОТВРАТЯВА, ОТКОЛКОТО ЛЕКУВА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A KORAI ISKOLAELHAGYÁST JOBBAN MEG KELL ELŐZNI, MINT GYÓGYÍTANI | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC NÁ A LEIGHEAS | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DET ÄR BÄTTRE ATT FÖREBYGGA ÄN ATT BOTA AVHOPP FRÅN SKOLAN | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMIST PAREMINI ENNETADA KUI RAVI | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q562452 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q562452 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q562452 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q562452 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q562452 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q562452 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q562452 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q562452 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q562452 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q562452 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q562452 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q562452 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q562452 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q562452 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q562452 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q562452 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q562452 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q562452 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q562452 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q562452 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q562452 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q562452 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q562452 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q562452 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 43,272.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 43,272.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: ON THE BASIS OF THE FACT THAT EARLY SCHOOL LEAVING IS BASED ON EARLY SCHOOL LEAVING, IT IS OFTEN DIFFICULT FOR THE INSTITUTIONS THEMSELVES TO BEAR THE BURDEN OF CARE AND TRAINING, AND THAT THE LACK OF BASIC SKILLS LEADS TO SERIOUS DIFFICULTIES IN LEARNING SUCH AS TO GENERATE NELLUNNO A SENSE OF FRUSTRATION THAT IS SO GREAT AS TO ENCOURAGE THEM TO FEEL INADEQUATE IN THE COURSE OF THEIR STUDIES. THE AIM OF THE PROJECT IS TO STRENGTHEN THESE SKILLS IN ORDER TO CREATE CONFIDENCE IN THEMSELVES AND IN THEIR OWN LEADERS. LET’S MOVE AWAY FROM SCHOOL TO YOUNG PEOPLE IN DIFFICULTY. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
STARTING FROM THE IDEA THAT AT THE BASE OF SCHOOL EDUCATION THERE ARE OFTEN DIFFICULTIES GENERATED BY THE INSTITUTIONS THEMSELVES WHICH LONERE IS RESPONSIBLE FOR CARE AND TRAINING AND THAT THE LACK OF BASIC SKILLS LEADS TO SERIOUS DIFFICULTIES IN LEARNING SUCH AS TO GENERATE A SENSE OF FRUSTRATION SO GREAT THAT IT MAKES HIM FEEL INADEQUATE TO CONTINUE HIS STUDIES THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN THESE SKILLS IN ORDER TO GENERATE CONFIDENCE IN CHILDREN AND IN THEIR ABILITIES. LET’S MAKE SURE THAT ABANDONMENT IS NOT FROM SCHOOL TO YOUNG PEOPLE IN DIFFICULTY (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: STARTING FROM THE IDEA THAT AT THE BASE OF SCHOOL EDUCATION THERE ARE OFTEN DIFFICULTIES GENERATED BY THE INSTITUTIONS THEMSELVES WHICH LONERE IS RESPONSIBLE FOR CARE AND TRAINING AND THAT THE LACK OF BASIC SKILLS LEADS TO SERIOUS DIFFICULTIES IN LEARNING SUCH AS TO GENERATE A SENSE OF FRUSTRATION SO GREAT THAT IT MAKES HIM FEEL INADEQUATE TO CONTINUE HIS STUDIES THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN THESE SKILLS IN ORDER TO GENERATE CONFIDENCE IN CHILDREN AND IN THEIR ABILITIES. LET’S MAKE SURE THAT ABANDONMENT IS NOT FROM SCHOOL TO YOUNG PEOPLE IN DIFFICULTY (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: STARTING FROM THE IDEA THAT AT THE BASE OF SCHOOL EDUCATION THERE ARE OFTEN DIFFICULTIES GENERATED BY THE INSTITUTIONS THEMSELVES WHICH LONERE IS RESPONSIBLE FOR CARE AND TRAINING AND THAT THE LACK OF BASIC SKILLS LEADS TO SERIOUS DIFFICULTIES IN LEARNING SUCH AS TO GENERATE A SENSE OF FRUSTRATION SO GREAT THAT IT MAKES HIM FEEL INADEQUATE TO CONTINUE HIS STUDIES THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN THESE SKILLS IN ORDER TO GENERATE CONFIDENCE IN CHILDREN AND IN THEIR ABILITIES. LET’S MAKE SURE THAT ABANDONMENT IS NOT FROM SCHOOL TO YOUNG PEOPLE IN DIFFICULTY (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARTANT DE L’IDÉE QU’À L’ORIGINE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE IL Y A SOUVENT DES DIFFICULTÉS ENGENDRÉES PAR LES INSTITUTIONS ELLES-MÊMES QUI SUPPORTENT LA CHARGE DES SOINS ET DE LA FORMATION ET QUE LE MANQUE DE COMPÉTENCES DE BASE CONDUIT À DE GRAVES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE TELLES QU’ELLES ENGENDRENT UN SENTIMENT DE FRUSTRATION SI GRAND QU’ELLE LE POUSSE À SE SENTIR INADÉQUATE POUR POURSUIVRE SES ÉTUDES, LE PROJET VISE À RENFORCER CES COMPÉTENCES AFIN DE SUSCITER LA CONFIANCE EN SOI DES ENFANTS ET DE LEURS CAPACITÉS. VEILLONS À CE QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE NE SOIT PAS RÉSERVÉ AUX JEUNES EN DIFFICULTÉ. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARTANT DE L’IDÉE QU’À L’ORIGINE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE IL Y A SOUVENT DES DIFFICULTÉS ENGENDRÉES PAR LES INSTITUTIONS ELLES-MÊMES QUI SUPPORTENT LA CHARGE DES SOINS ET DE LA FORMATION ET QUE LE MANQUE DE COMPÉTENCES DE BASE CONDUIT À DE GRAVES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE TELLES QU’ELLES ENGENDRENT UN SENTIMENT DE FRUSTRATION SI GRAND QU’ELLE LE POUSSE À SE SENTIR INADÉQUATE POUR POURSUIVRE SES ÉTUDES, LE PROJET VISE À RENFORCER CES COMPÉTENCES AFIN DE SUSCITER LA CONFIANCE EN SOI DES ENFANTS ET DE LEURS CAPACITÉS. VEILLONS À CE QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE NE SOIT PAS RÉSERVÉ AUX JEUNES EN DIFFICULTÉ. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARTANT DE L’IDÉE QU’À L’ORIGINE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE IL Y A SOUVENT DES DIFFICULTÉS ENGENDRÉES PAR LES INSTITUTIONS ELLES-MÊMES QUI SUPPORTENT LA CHARGE DES SOINS ET DE LA FORMATION ET QUE LE MANQUE DE COMPÉTENCES DE BASE CONDUIT À DE GRAVES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE TELLES QU’ELLES ENGENDRENT UN SENTIMENT DE FRUSTRATION SI GRAND QU’ELLE LE POUSSE À SE SENTIR INADÉQUATE POUR POURSUIVRE SES ÉTUDES, LE PROJET VISE À RENFORCER CES COMPÉTENCES AFIN DE SUSCITER LA CONFIANCE EN SOI DES ENFANTS ET DE LEURS CAPACITÉS. VEILLONS À CE QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE NE SOIT PAS RÉSERVÉ AUX JEUNES EN DIFFICULTÉ. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AUSGEHEND VON DER VORSTELLUNG, DASS ES AN DER WURZEL DES SCHULABBRUCHS OFT SCHWIERIGKEITEN GIBT, DIE VON DEN EINRICHTUNGEN SELBST VERURSACHT WERDEN, DIE DIE LAST DER BETREUUNG UND AUSBILDUNG TRAGEN, UND DASS DER MANGEL AN GRUNDKENNTNISSEN ZU ERNSTHAFTEN LERNSCHWIERIGKEITEN FÜHRT, DIE EIN SO GROSSES GEFÜHL VON FRUSTRATION HERVORRUFEN, DASS ER SICH FÜR WEITERE STUDIEN UNZULÄNGLICH FÜHLT, ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, DIESE FÄHIGKEITEN ZU STÄRKEN, UM SELBSTVERTRAUEN BEI KINDERN UND IHREN FÄHIGKEITEN ZU SCHAFFEN. LASSEN SIE UNS SICHERSTELLEN, DASS SCHULABBRUCH NICHT FÜR JUNGE MENSCHEN IN SCHWIERIGKEITEN IST (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: AUSGEHEND VON DER VORSTELLUNG, DASS ES AN DER WURZEL DES SCHULABBRUCHS OFT SCHWIERIGKEITEN GIBT, DIE VON DEN EINRICHTUNGEN SELBST VERURSACHT WERDEN, DIE DIE LAST DER BETREUUNG UND AUSBILDUNG TRAGEN, UND DASS DER MANGEL AN GRUNDKENNTNISSEN ZU ERNSTHAFTEN LERNSCHWIERIGKEITEN FÜHRT, DIE EIN SO GROSSES GEFÜHL VON FRUSTRATION HERVORRUFEN, DASS ER SICH FÜR WEITERE STUDIEN UNZULÄNGLICH FÜHLT, ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, DIESE FÄHIGKEITEN ZU STÄRKEN, UM SELBSTVERTRAUEN BEI KINDERN UND IHREN FÄHIGKEITEN ZU SCHAFFEN. LASSEN SIE UNS SICHERSTELLEN, DASS SCHULABBRUCH NICHT FÜR JUNGE MENSCHEN IN SCHWIERIGKEITEN IST (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AUSGEHEND VON DER VORSTELLUNG, DASS ES AN DER WURZEL DES SCHULABBRUCHS OFT SCHWIERIGKEITEN GIBT, DIE VON DEN EINRICHTUNGEN SELBST VERURSACHT WERDEN, DIE DIE LAST DER BETREUUNG UND AUSBILDUNG TRAGEN, UND DASS DER MANGEL AN GRUNDKENNTNISSEN ZU ERNSTHAFTEN LERNSCHWIERIGKEITEN FÜHRT, DIE EIN SO GROSSES GEFÜHL VON FRUSTRATION HERVORRUFEN, DASS ER SICH FÜR WEITERE STUDIEN UNZULÄNGLICH FÜHLT, ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, DIESE FÄHIGKEITEN ZU STÄRKEN, UM SELBSTVERTRAUEN BEI KINDERN UND IHREN FÄHIGKEITEN ZU SCHAFFEN. LASSEN SIE UNS SICHERSTELLEN, DASS SCHULABBRUCH NICHT FÜR JUNGE MENSCHEN IN SCHWIERIGKEITEN IST (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UITGAANDE VAN HET IDEE DAT AAN DE BASIS VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VAAK MOEILIJKHEDEN ONTSTAAN DIE DOOR DE INSTELLINGEN ZELF WORDEN VEROORZAAKT EN DIE DE LAST VAN ZORG EN OPLEIDING DRAGEN EN DAT HET GEBREK AAN BASISVAARDIGHEDEN TOT ERNSTIGE LEERMOEILIJKHEDEN LEIDT, WAARDOOR HET GEVOEL VAN FRUSTRATIE ZO GROOT IS DAT HIJ ZICH ONVOLDOENDE VOELT VOOR VERDERE STUDIES, BEOOGT HET PROJECT DEZE VAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN OM ZELFVERTROUWEN BIJ KINDEREN EN HUN VAARDIGHEDEN TE GENEREREN. LATEN WE ERVOOR ZORGEN DAT SCHOOLVERLATEN NIET VOOR JONGEREN IN MOEILIJKHEDEN IS (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: UITGAANDE VAN HET IDEE DAT AAN DE BASIS VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VAAK MOEILIJKHEDEN ONTSTAAN DIE DOOR DE INSTELLINGEN ZELF WORDEN VEROORZAAKT EN DIE DE LAST VAN ZORG EN OPLEIDING DRAGEN EN DAT HET GEBREK AAN BASISVAARDIGHEDEN TOT ERNSTIGE LEERMOEILIJKHEDEN LEIDT, WAARDOOR HET GEVOEL VAN FRUSTRATIE ZO GROOT IS DAT HIJ ZICH ONVOLDOENDE VOELT VOOR VERDERE STUDIES, BEOOGT HET PROJECT DEZE VAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN OM ZELFVERTROUWEN BIJ KINDEREN EN HUN VAARDIGHEDEN TE GENEREREN. LATEN WE ERVOOR ZORGEN DAT SCHOOLVERLATEN NIET VOOR JONGEREN IN MOEILIJKHEDEN IS (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UITGAANDE VAN HET IDEE DAT AAN DE BASIS VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VAAK MOEILIJKHEDEN ONTSTAAN DIE DOOR DE INSTELLINGEN ZELF WORDEN VEROORZAAKT EN DIE DE LAST VAN ZORG EN OPLEIDING DRAGEN EN DAT HET GEBREK AAN BASISVAARDIGHEDEN TOT ERNSTIGE LEERMOEILIJKHEDEN LEIDT, WAARDOOR HET GEVOEL VAN FRUSTRATIE ZO GROOT IS DAT HIJ ZICH ONVOLDOENDE VOELT VOOR VERDERE STUDIES, BEOOGT HET PROJECT DEZE VAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN OM ZELFVERTROUWEN BIJ KINDEREN EN HUN VAARDIGHEDEN TE GENEREREN. LATEN WE ERVOOR ZORGEN DAT SCHOOLVERLATEN NIET VOOR JONGEREN IN MOEILIJKHEDEN IS (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARTIENDO DE LA IDEA DE QUE EN LA RAÍZ DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A MENUDO HAY DIFICULTADES GENERADAS POR LAS PROPIAS INSTITUCIONES QUE SOPORTAN LA CARGA DE LA ATENCIÓN Y LA FORMACIÓN Y QUE LA FALTA DE COMPETENCIAS BÁSICAS CONDUCE A GRAVES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, COMO PARA GENERAR UN SENTIMIENTO DE FRUSTRACIÓN TAN GRANDE QUE LE HACE SENTIRSE INSUFICIENTE PARA SEGUIR ESTUDIANDO, EL PROYECTO PRETENDE FORTALECER ESTAS HABILIDADES PARA GENERAR CONFIANZA EN SÍ MISMO EN LOS NIÑOS Y SUS CAPACIDADES. VAMOS A ASEGURARNOS DE QUE EL ABANDONO ESCOLAR NO SEA PARA LOS JÓVENES EN DIFICULTADES (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARTIENDO DE LA IDEA DE QUE EN LA RAÍZ DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A MENUDO HAY DIFICULTADES GENERADAS POR LAS PROPIAS INSTITUCIONES QUE SOPORTAN LA CARGA DE LA ATENCIÓN Y LA FORMACIÓN Y QUE LA FALTA DE COMPETENCIAS BÁSICAS CONDUCE A GRAVES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, COMO PARA GENERAR UN SENTIMIENTO DE FRUSTRACIÓN TAN GRANDE QUE LE HACE SENTIRSE INSUFICIENTE PARA SEGUIR ESTUDIANDO, EL PROYECTO PRETENDE FORTALECER ESTAS HABILIDADES PARA GENERAR CONFIANZA EN SÍ MISMO EN LOS NIÑOS Y SUS CAPACIDADES. VAMOS A ASEGURARNOS DE QUE EL ABANDONO ESCOLAR NO SEA PARA LOS JÓVENES EN DIFICULTADES (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARTIENDO DE LA IDEA DE QUE EN LA RAÍZ DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A MENUDO HAY DIFICULTADES GENERADAS POR LAS PROPIAS INSTITUCIONES QUE SOPORTAN LA CARGA DE LA ATENCIÓN Y LA FORMACIÓN Y QUE LA FALTA DE COMPETENCIAS BÁSICAS CONDUCE A GRAVES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, COMO PARA GENERAR UN SENTIMIENTO DE FRUSTRACIÓN TAN GRANDE QUE LE HACE SENTIRSE INSUFICIENTE PARA SEGUIR ESTUDIANDO, EL PROYECTO PRETENDE FORTALECER ESTAS HABILIDADES PARA GENERAR CONFIANZA EN SÍ MISMO EN LOS NIÑOS Y SUS CAPACIDADES. VAMOS A ASEGURARNOS DE QUE EL ABANDONO ESCOLAR NO SEA PARA LOS JÓVENES EN DIFICULTADES (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MED UDGANGSPUNKT I TANKEN OM, AT DER PÅ SKOLEUDDANNELSENS BASIS OFTE OPSTÅR VANSKELIGHEDER, DER OPSTÅR AF DE INSTITUTIONER, SOM LONERE SELV ER ANSVARLIGE FOR PASNING OG UDDANNELSE, OG AT MANGLEN PÅ GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FØRER TIL ALVORLIGE VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE, DER KAN SKABE EN FØLELSE AF FRUSTRATION SÅ STOR, AT DET FÅR HAM TIL AT FØLE SIG UTILSTRÆKKELIG TIL AT FORTSÆTTE SINE STUDIER, SIGTER PROJEKTET MOD AT STYRKE DISSE FÆRDIGHEDER FOR AT SKABE TILLID TIL BØRN OG TIL DERES EVNER. LAD OS SIKRE, AT OPGIVELSE IKKE ER FRA SKOLE TIL UNGE I VANSKELIGHEDER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MED UDGANGSPUNKT I TANKEN OM, AT DER PÅ SKOLEUDDANNELSENS BASIS OFTE OPSTÅR VANSKELIGHEDER, DER OPSTÅR AF DE INSTITUTIONER, SOM LONERE SELV ER ANSVARLIGE FOR PASNING OG UDDANNELSE, OG AT MANGLEN PÅ GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FØRER TIL ALVORLIGE VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE, DER KAN SKABE EN FØLELSE AF FRUSTRATION SÅ STOR, AT DET FÅR HAM TIL AT FØLE SIG UTILSTRÆKKELIG TIL AT FORTSÆTTE SINE STUDIER, SIGTER PROJEKTET MOD AT STYRKE DISSE FÆRDIGHEDER FOR AT SKABE TILLID TIL BØRN OG TIL DERES EVNER. LAD OS SIKRE, AT OPGIVELSE IKKE ER FRA SKOLE TIL UNGE I VANSKELIGHEDER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MED UDGANGSPUNKT I TANKEN OM, AT DER PÅ SKOLEUDDANNELSENS BASIS OFTE OPSTÅR VANSKELIGHEDER, DER OPSTÅR AF DE INSTITUTIONER, SOM LONERE SELV ER ANSVARLIGE FOR PASNING OG UDDANNELSE, OG AT MANGLEN PÅ GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FØRER TIL ALVORLIGE VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE, DER KAN SKABE EN FØLELSE AF FRUSTRATION SÅ STOR, AT DET FÅR HAM TIL AT FØLE SIG UTILSTRÆKKELIG TIL AT FORTSÆTTE SINE STUDIER, SIGTER PROJEKTET MOD AT STYRKE DISSE FÆRDIGHEDER FOR AT SKABE TILLID TIL BØRN OG TIL DERES EVNER. LAD OS SIKRE, AT OPGIVELSE IKKE ER FRA SKOLE TIL UNGE I VANSKELIGHEDER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΥΧΝΆ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΊΔΙΑ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ Η LONERE ΕΊΝΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΣΟΒΑΡΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ ΤΌΣΟ ΜΕΓΆΛΗ ΠΟΥ ΤΟΝ ΚΆΝΕΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΉΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ. ΑΣ ΣΙΓΟΥΡΕΥΤΟΎΜΕ ΌΤΙ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΥΧΝΆ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΊΔΙΑ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ Η LONERE ΕΊΝΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΣΟΒΑΡΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ ΤΌΣΟ ΜΕΓΆΛΗ ΠΟΥ ΤΟΝ ΚΆΝΕΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΉΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ. ΑΣ ΣΙΓΟΥΡΕΥΤΟΎΜΕ ΌΤΙ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΥΧΝΆ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΊΔΙΑ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ Η LONERE ΕΊΝΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΣΟΒΑΡΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ ΤΌΣΟ ΜΕΓΆΛΗ ΠΟΥ ΤΟΝ ΚΆΝΕΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΉΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ. ΑΣ ΣΙΓΟΥΡΕΥΤΟΎΜΕ ΌΤΙ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POLAZEĆI OD IDEJE DA U PODNOŽJU ŠKOLSKOG OBRAZOVANJA ČESTO POSTOJE POTEŠKOĆE KOJE STVARAJU SAME USTANOVE, A LONERE JE ODGOVORAN ZA NJEGU I OBUKU TE DA NEDOSTATAK OSNOVNIH VJEŠTINA DOVODI DO OZBILJNIH POTEŠKOĆA U UČENJU, KAO ŠTO JE STVARANJE OSJEĆAJA FRUSTRACIJE TOLIKO VELIKOG DA SE OSJEĆA NEADEKVATNIM ZA NASTAVAK STUDIJA, PROJEKT IMA ZA CILJ OJAČATI TE VJEŠTINE KAKO BI SE STVORILO POVJERENJE U DJECU I NJIHOVE SPOSOBNOSTI. POBRINIMO SE DA NAPUŠTANJE NIJE IZ ŠKOLE ZA MLADE U TEŠKOĆAMA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POLAZEĆI OD IDEJE DA U PODNOŽJU ŠKOLSKOG OBRAZOVANJA ČESTO POSTOJE POTEŠKOĆE KOJE STVARAJU SAME USTANOVE, A LONERE JE ODGOVORAN ZA NJEGU I OBUKU TE DA NEDOSTATAK OSNOVNIH VJEŠTINA DOVODI DO OZBILJNIH POTEŠKOĆA U UČENJU, KAO ŠTO JE STVARANJE OSJEĆAJA FRUSTRACIJE TOLIKO VELIKOG DA SE OSJEĆA NEADEKVATNIM ZA NASTAVAK STUDIJA, PROJEKT IMA ZA CILJ OJAČATI TE VJEŠTINE KAKO BI SE STVORILO POVJERENJE U DJECU I NJIHOVE SPOSOBNOSTI. POBRINIMO SE DA NAPUŠTANJE NIJE IZ ŠKOLE ZA MLADE U TEŠKOĆAMA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POLAZEĆI OD IDEJE DA U PODNOŽJU ŠKOLSKOG OBRAZOVANJA ČESTO POSTOJE POTEŠKOĆE KOJE STVARAJU SAME USTANOVE, A LONERE JE ODGOVORAN ZA NJEGU I OBUKU TE DA NEDOSTATAK OSNOVNIH VJEŠTINA DOVODI DO OZBILJNIH POTEŠKOĆA U UČENJU, KAO ŠTO JE STVARANJE OSJEĆAJA FRUSTRACIJE TOLIKO VELIKOG DA SE OSJEĆA NEADEKVATNIM ZA NASTAVAK STUDIJA, PROJEKT IMA ZA CILJ OJAČATI TE VJEŠTINE KAKO BI SE STVORILO POVJERENJE U DJECU I NJIHOVE SPOSOBNOSTI. POBRINIMO SE DA NAPUŠTANJE NIJE IZ ŠKOLE ZA MLADE U TEŠKOĆAMA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PORNIND DE LA IDEEA CĂ, LA BAZA EDUCAȚIEI ȘCOLARE, EXISTĂ ADESEA DIFICULTĂȚI GENERATE DE INSTITUȚIILE ÎNSELE RESPONSABILE DE ÎNGRIJIRE ȘI FORMARE ȘI CĂ LIPSA COMPETENȚELOR DE BAZĂ DUCE LA DIFICULTĂȚI SERIOASE DE ÎNVĂȚARE, DE NATURĂ SĂ GENEREZE UN SENTIMENT DE FRUSTRARE ATÂT DE MARE ÎNCÂT SĂ-L FACĂ SĂ SE SIMTĂ INADECVAT PENTRU A-ȘI CONTINUA STUDIILE, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE ACESTE COMPETENȚE PENTRU A GENERA ÎNCREDERE ÎN COPII ȘI ÎN ABILITĂȚILE LOR. SĂ NE ASIGURĂM CĂ ABANDONUL NU ESTE DE LA ȘCOALĂ LA TINERII AFLAȚI ÎN DIFICULTATE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PORNIND DE LA IDEEA CĂ, LA BAZA EDUCAȚIEI ȘCOLARE, EXISTĂ ADESEA DIFICULTĂȚI GENERATE DE INSTITUȚIILE ÎNSELE RESPONSABILE DE ÎNGRIJIRE ȘI FORMARE ȘI CĂ LIPSA COMPETENȚELOR DE BAZĂ DUCE LA DIFICULTĂȚI SERIOASE DE ÎNVĂȚARE, DE NATURĂ SĂ GENEREZE UN SENTIMENT DE FRUSTRARE ATÂT DE MARE ÎNCÂT SĂ-L FACĂ SĂ SE SIMTĂ INADECVAT PENTRU A-ȘI CONTINUA STUDIILE, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE ACESTE COMPETENȚE PENTRU A GENERA ÎNCREDERE ÎN COPII ȘI ÎN ABILITĂȚILE LOR. SĂ NE ASIGURĂM CĂ ABANDONUL NU ESTE DE LA ȘCOALĂ LA TINERII AFLAȚI ÎN DIFICULTATE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PORNIND DE LA IDEEA CĂ, LA BAZA EDUCAȚIEI ȘCOLARE, EXISTĂ ADESEA DIFICULTĂȚI GENERATE DE INSTITUȚIILE ÎNSELE RESPONSABILE DE ÎNGRIJIRE ȘI FORMARE ȘI CĂ LIPSA COMPETENȚELOR DE BAZĂ DUCE LA DIFICULTĂȚI SERIOASE DE ÎNVĂȚARE, DE NATURĂ SĂ GENEREZE UN SENTIMENT DE FRUSTRARE ATÂT DE MARE ÎNCÂT SĂ-L FACĂ SĂ SE SIMTĂ INADECVAT PENTRU A-ȘI CONTINUA STUDIILE, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE ACESTE COMPETENȚE PENTRU A GENERA ÎNCREDERE ÎN COPII ȘI ÎN ABILITĂȚILE LOR. SĂ NE ASIGURĂM CĂ ABANDONUL NU ESTE DE LA ȘCOALĂ LA TINERII AFLAȚI ÎN DIFICULTATE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POČÍNAJÚC MYŠLIENKOU, ŽE NA ZÁKLADNI ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA SA ČASTO VYSKYTUJÚ ŤAŽKOSTI SPÔSOBENÉ SAMOTNÝMI INŠTITÚCIAMI, KTORÉ LONERE ZODPOVEDÁ ZA STAROSTLIVOSŤ A ODBORNÚ PRÍPRAVU, A ŽE NEDOSTATOK ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ VEDIE K VÁŽNYM ŤAŽKOSTIAM VO VZDELÁVANÍ, KTORÉ VYTVÁRAJÚ POCIT FRUSTRÁCIE TAK VEĽKÝ, ŽE SA CÍTI BYŤ NEDOSTATOČNÝ NA POKRAČOVANIE V ŠTÚDIU, CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ TIETO ZRUČNOSTI, ABY SA VYTVORILA DÔVERA V DETI A ICH SCHOPNOSTI. POĎME SA UISTIŤ, ŽE OPUSTENIE NIE JE ZO ŠKOLY PRE MLADÝCH ĽUDÍ V ŤAŽKOSTIACH (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: POČÍNAJÚC MYŠLIENKOU, ŽE NA ZÁKLADNI ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA SA ČASTO VYSKYTUJÚ ŤAŽKOSTI SPÔSOBENÉ SAMOTNÝMI INŠTITÚCIAMI, KTORÉ LONERE ZODPOVEDÁ ZA STAROSTLIVOSŤ A ODBORNÚ PRÍPRAVU, A ŽE NEDOSTATOK ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ VEDIE K VÁŽNYM ŤAŽKOSTIAM VO VZDELÁVANÍ, KTORÉ VYTVÁRAJÚ POCIT FRUSTRÁCIE TAK VEĽKÝ, ŽE SA CÍTI BYŤ NEDOSTATOČNÝ NA POKRAČOVANIE V ŠTÚDIU, CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ TIETO ZRUČNOSTI, ABY SA VYTVORILA DÔVERA V DETI A ICH SCHOPNOSTI. POĎME SA UISTIŤ, ŽE OPUSTENIE NIE JE ZO ŠKOLY PRE MLADÝCH ĽUDÍ V ŤAŽKOSTIACH (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POČÍNAJÚC MYŠLIENKOU, ŽE NA ZÁKLADNI ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA SA ČASTO VYSKYTUJÚ ŤAŽKOSTI SPÔSOBENÉ SAMOTNÝMI INŠTITÚCIAMI, KTORÉ LONERE ZODPOVEDÁ ZA STAROSTLIVOSŤ A ODBORNÚ PRÍPRAVU, A ŽE NEDOSTATOK ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ VEDIE K VÁŽNYM ŤAŽKOSTIAM VO VZDELÁVANÍ, KTORÉ VYTVÁRAJÚ POCIT FRUSTRÁCIE TAK VEĽKÝ, ŽE SA CÍTI BYŤ NEDOSTATOČNÝ NA POKRAČOVANIE V ŠTÚDIU, CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ TIETO ZRUČNOSTI, ABY SA VYTVORILA DÔVERA V DETI A ICH SCHOPNOSTI. POĎME SA UISTIŤ, ŽE OPUSTENIE NIE JE ZO ŠKOLY PRE MLADÝCH ĽUDÍ V ŤAŽKOSTIACH (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MILL-IDEA LI FIL-BAŻI TAL-EDUKAZZJONI SKOLASTIKA ĦAFNA DRABI JKUN HEMM DIFFIKULTAJIET IĠĠENERATI MILL-ISTITUZZJONIJIET INFUSHOM LI LONERE HUWA RESPONSABBLI GĦALL-KURA U T-TAĦRIĠ U LI N-NUQQAS TA’ ĦILIET BAŻIĊI JWASSAL GĦAL DIFFIKULTAJIET SERJI FIT-TAGĦLIM B’TALI MOD LI JIĠĠENERA SENS TA’ FRUSTRAZZJONI TANT KBIR LI JĠIEGĦLU JĦOSSU INADEGWAT LI JKOMPLI L-ISTUDJI TIEGĦU, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ DAWN IL-ĦILIET SABIEX JIĠĠENERA FIDUĊJA FIT-TFAL U FIL-KAPAĊITAJIET TAGĦHOM. EJJEW NIŻGURAW LI L-ABBANDUN MA JKUNX MILL-ISKOLA SA ŻGĦAŻAGĦ F’DIFFIKULTÀ (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: MILL-IDEA LI FIL-BAŻI TAL-EDUKAZZJONI SKOLASTIKA ĦAFNA DRABI JKUN HEMM DIFFIKULTAJIET IĠĠENERATI MILL-ISTITUZZJONIJIET INFUSHOM LI LONERE HUWA RESPONSABBLI GĦALL-KURA U T-TAĦRIĠ U LI N-NUQQAS TA’ ĦILIET BAŻIĊI JWASSAL GĦAL DIFFIKULTAJIET SERJI FIT-TAGĦLIM B’TALI MOD LI JIĠĠENERA SENS TA’ FRUSTRAZZJONI TANT KBIR LI JĠIEGĦLU JĦOSSU INADEGWAT LI JKOMPLI L-ISTUDJI TIEGĦU, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ DAWN IL-ĦILIET SABIEX JIĠĠENERA FIDUĊJA FIT-TFAL U FIL-KAPAĊITAJIET TAGĦHOM. EJJEW NIŻGURAW LI L-ABBANDUN MA JKUNX MILL-ISKOLA SA ŻGĦAŻAGĦ F’DIFFIKULTÀ (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MILL-IDEA LI FIL-BAŻI TAL-EDUKAZZJONI SKOLASTIKA ĦAFNA DRABI JKUN HEMM DIFFIKULTAJIET IĠĠENERATI MILL-ISTITUZZJONIJIET INFUSHOM LI LONERE HUWA RESPONSABBLI GĦALL-KURA U T-TAĦRIĠ U LI N-NUQQAS TA’ ĦILIET BAŻIĊI JWASSAL GĦAL DIFFIKULTAJIET SERJI FIT-TAGĦLIM B’TALI MOD LI JIĠĠENERA SENS TA’ FRUSTRAZZJONI TANT KBIR LI JĠIEGĦLU JĦOSSU INADEGWAT LI JKOMPLI L-ISTUDJI TIEGĦU, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ DAWN IL-ĦILIET SABIEX JIĠĠENERA FIDUĊJA FIT-TFAL U FIL-KAPAĊITAJIET TAGĦHOM. EJJEW NIŻGURAW LI L-ABBANDUN MA JKUNX MILL-ISKOLA SA ŻGĦAŻAGĦ F’DIFFIKULTÀ (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARTINDO DA IDEIA DE QUE, NA BASE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR, MUITAS VEZES EXISTEM DIFICULDADES GERADAS PELAS PRÓPRIAS INSTITUIÇÕES QUE LONERE É RESPONSÁVEL PELO CUIDADO E PELA FORMAÇÃO E QUE A FALTA DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS LEVA A SÉRIAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, DE MODO A GERAR UM SENTIMENTO DE FRUSTRAÇÃO TÃO GRANDE QUE O FAZ SENTIR-SE INADEQUADO PARA PROSSEGUIR OS SEUS ESTUDOS, O PROJETO VISA REFORÇAR ESSAS COMPETÊNCIAS A FIM DE GERAR CONFIANÇA NAS CRIANÇAS E NAS SUAS CAPACIDADES. VAMOS CERTIFICAR-NOS DE QUE O ABANDONO NÃO É DA ESCOLA PARA OS JOVENS EM DIFICULDADE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARTINDO DA IDEIA DE QUE, NA BASE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR, MUITAS VEZES EXISTEM DIFICULDADES GERADAS PELAS PRÓPRIAS INSTITUIÇÕES QUE LONERE É RESPONSÁVEL PELO CUIDADO E PELA FORMAÇÃO E QUE A FALTA DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS LEVA A SÉRIAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, DE MODO A GERAR UM SENTIMENTO DE FRUSTRAÇÃO TÃO GRANDE QUE O FAZ SENTIR-SE INADEQUADO PARA PROSSEGUIR OS SEUS ESTUDOS, O PROJETO VISA REFORÇAR ESSAS COMPETÊNCIAS A FIM DE GERAR CONFIANÇA NAS CRIANÇAS E NAS SUAS CAPACIDADES. VAMOS CERTIFICAR-NOS DE QUE O ABANDONO NÃO É DA ESCOLA PARA OS JOVENS EM DIFICULDADE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARTINDO DA IDEIA DE QUE, NA BASE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR, MUITAS VEZES EXISTEM DIFICULDADES GERADAS PELAS PRÓPRIAS INSTITUIÇÕES QUE LONERE É RESPONSÁVEL PELO CUIDADO E PELA FORMAÇÃO E QUE A FALTA DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS LEVA A SÉRIAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, DE MODO A GERAR UM SENTIMENTO DE FRUSTRAÇÃO TÃO GRANDE QUE O FAZ SENTIR-SE INADEQUADO PARA PROSSEGUIR OS SEUS ESTUDOS, O PROJETO VISA REFORÇAR ESSAS COMPETÊNCIAS A FIM DE GERAR CONFIANÇA NAS CRIANÇAS E NAS SUAS CAPACIDADES. VAMOS CERTIFICAR-NOS DE QUE O ABANDONO NÃO É DA ESCOLA PARA OS JOVENS EM DIFICULDADE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LÄHTÖKOHTANA ON AJATUS, ETTÄ LONEREN HOIDOSTA JA KOULUTUKSESTA VASTAAVAT LAITOKSET AIHEUTTAVAT USEIN VAIKEUKSIA KOULUOPETUKSESSA JA ETTÄ PERUSTAITOJEN PUUTE JOHTAA VAKAVIIN OPPIMISVAIKEUKSIIN, JOTKA SYNNYTTÄVÄT NIIN SUURTA TURHAUTUMISTA, ETTÄ HÄN TUNTEE ITSENSÄ RIITTÄMÄTTÖMÄKSI OPINTOJEN JATKAMISEEN. HANKKEELLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN NÄITÄ TAITOJA, JOTTA LUOTAISIIN LUOTTAMUSTA LAPSIIN JA HEIDÄN KYKYIHINSÄ. VARMISTETAAN, ETTÄ HYLKÄÄMINEN EI TAPAHDU KOULUSTA VAIKEUKSISSA OLEVIIN NUORIIN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LÄHTÖKOHTANA ON AJATUS, ETTÄ LONEREN HOIDOSTA JA KOULUTUKSESTA VASTAAVAT LAITOKSET AIHEUTTAVAT USEIN VAIKEUKSIA KOULUOPETUKSESSA JA ETTÄ PERUSTAITOJEN PUUTE JOHTAA VAKAVIIN OPPIMISVAIKEUKSIIN, JOTKA SYNNYTTÄVÄT NIIN SUURTA TURHAUTUMISTA, ETTÄ HÄN TUNTEE ITSENSÄ RIITTÄMÄTTÖMÄKSI OPINTOJEN JATKAMISEEN. HANKKEELLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN NÄITÄ TAITOJA, JOTTA LUOTAISIIN LUOTTAMUSTA LAPSIIN JA HEIDÄN KYKYIHINSÄ. VARMISTETAAN, ETTÄ HYLKÄÄMINEN EI TAPAHDU KOULUSTA VAIKEUKSISSA OLEVIIN NUORIIN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LÄHTÖKOHTANA ON AJATUS, ETTÄ LONEREN HOIDOSTA JA KOULUTUKSESTA VASTAAVAT LAITOKSET AIHEUTTAVAT USEIN VAIKEUKSIA KOULUOPETUKSESSA JA ETTÄ PERUSTAITOJEN PUUTE JOHTAA VAKAVIIN OPPIMISVAIKEUKSIIN, JOTKA SYNNYTTÄVÄT NIIN SUURTA TURHAUTUMISTA, ETTÄ HÄN TUNTEE ITSENSÄ RIITTÄMÄTTÖMÄKSI OPINTOJEN JATKAMISEEN. HANKKEELLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN NÄITÄ TAITOJA, JOTTA LUOTAISIIN LUOTTAMUSTA LAPSIIN JA HEIDÄN KYKYIHINSÄ. VARMISTETAAN, ETTÄ HYLKÄÄMINEN EI TAPAHDU KOULUSTA VAIKEUKSISSA OLEVIIN NUORIIN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WYCHODZĄC Z ZAŁOŻENIA, ŻE U PODSTAW EDUKACJI SZKOLNEJ CZĘSTO POJAWIAJĄ SIĘ TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z SAMYMI INSTYTUCJAMI, KTÓRE LONERE ODPOWIADA ZA OPIEKĘ I SZKOLENIE ORAZ ŻE BRAK PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PROWADZI DO POWAŻNYCH TRUDNOŚCI W NAUCE, KTÓRE POWODUJĄ POCZUCIE FRUSTRACJI NA TYLE WIELKIE, ŻE NIE CZUJE SIĘ ON W STANIE KONTYNUOWAĆ STUDIÓW, PROJEKT MA NA CELU WZMOCNIENIE TYCH UMIEJĘTNOŚCI, ABY WZBUDZIĆ ZAUFANIE DO DZIECI I ICH ZDOLNOŚCI. UPEWNIJMY SIĘ, ŻE PORZUCENIE NIE JEST OD SZKOŁY DO MŁODYCH LUDZI W TRUDNEJ SYTUACJI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WYCHODZĄC Z ZAŁOŻENIA, ŻE U PODSTAW EDUKACJI SZKOLNEJ CZĘSTO POJAWIAJĄ SIĘ TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z SAMYMI INSTYTUCJAMI, KTÓRE LONERE ODPOWIADA ZA OPIEKĘ I SZKOLENIE ORAZ ŻE BRAK PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PROWADZI DO POWAŻNYCH TRUDNOŚCI W NAUCE, KTÓRE POWODUJĄ POCZUCIE FRUSTRACJI NA TYLE WIELKIE, ŻE NIE CZUJE SIĘ ON W STANIE KONTYNUOWAĆ STUDIÓW, PROJEKT MA NA CELU WZMOCNIENIE TYCH UMIEJĘTNOŚCI, ABY WZBUDZIĆ ZAUFANIE DO DZIECI I ICH ZDOLNOŚCI. UPEWNIJMY SIĘ, ŻE PORZUCENIE NIE JEST OD SZKOŁY DO MŁODYCH LUDZI W TRUDNEJ SYTUACJI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WYCHODZĄC Z ZAŁOŻENIA, ŻE U PODSTAW EDUKACJI SZKOLNEJ CZĘSTO POJAWIAJĄ SIĘ TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z SAMYMI INSTYTUCJAMI, KTÓRE LONERE ODPOWIADA ZA OPIEKĘ I SZKOLENIE ORAZ ŻE BRAK PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PROWADZI DO POWAŻNYCH TRUDNOŚCI W NAUCE, KTÓRE POWODUJĄ POCZUCIE FRUSTRACJI NA TYLE WIELKIE, ŻE NIE CZUJE SIĘ ON W STANIE KONTYNUOWAĆ STUDIÓW, PROJEKT MA NA CELU WZMOCNIENIE TYCH UMIEJĘTNOŚCI, ABY WZBUDZIĆ ZAUFANIE DO DZIECI I ICH ZDOLNOŚCI. UPEWNIJMY SIĘ, ŻE PORZUCENIE NIE JEST OD SZKOŁY DO MŁODYCH LUDZI W TRUDNEJ SYTUACJI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZHAJAJOČ IZ IDEJE, DA SE V BAZI ŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA POGOSTO POJAVLJAJO TEŽAVE, KI JIH USTVARJAJO SAME INSTITUCIJE, KI JIH LONERE SKRBI ZA NEGO IN USPOSABLJANJE, IN DA POMANJKANJE OSNOVNIH ZNANJ VODI V RESNE TEŽAVE PRI UČENJU, TAKO DA USTVARJA OBČUTEK FRUSTRACIJE, DA SE POČUTI NEUSTREZNO NADALJEVATI ŠTUDIJ, JE CILJ PROJEKTA OKREPITI TE SPRETNOSTI, DA BI USTVARILI ZAUPANJE V OTROKE IN NJIHOVE SPOSOBNOSTI. POSKRBIMO, DA OPUSTITEV NE BO POTEKALA OD ŠOLE DO MLADIH V TEŽAVAH. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZHAJAJOČ IZ IDEJE, DA SE V BAZI ŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA POGOSTO POJAVLJAJO TEŽAVE, KI JIH USTVARJAJO SAME INSTITUCIJE, KI JIH LONERE SKRBI ZA NEGO IN USPOSABLJANJE, IN DA POMANJKANJE OSNOVNIH ZNANJ VODI V RESNE TEŽAVE PRI UČENJU, TAKO DA USTVARJA OBČUTEK FRUSTRACIJE, DA SE POČUTI NEUSTREZNO NADALJEVATI ŠTUDIJ, JE CILJ PROJEKTA OKREPITI TE SPRETNOSTI, DA BI USTVARILI ZAUPANJE V OTROKE IN NJIHOVE SPOSOBNOSTI. POSKRBIMO, DA OPUSTITEV NE BO POTEKALA OD ŠOLE DO MLADIH V TEŽAVAH. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZHAJAJOČ IZ IDEJE, DA SE V BAZI ŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA POGOSTO POJAVLJAJO TEŽAVE, KI JIH USTVARJAJO SAME INSTITUCIJE, KI JIH LONERE SKRBI ZA NEGO IN USPOSABLJANJE, IN DA POMANJKANJE OSNOVNIH ZNANJ VODI V RESNE TEŽAVE PRI UČENJU, TAKO DA USTVARJA OBČUTEK FRUSTRACIJE, DA SE POČUTI NEUSTREZNO NADALJEVATI ŠTUDIJ, JE CILJ PROJEKTA OKREPITI TE SPRETNOSTI, DA BI USTVARILI ZAUPANJE V OTROKE IN NJIHOVE SPOSOBNOSTI. POSKRBIMO, DA OPUSTITEV NE BO POTEKALA OD ŠOLE DO MLADIH V TEŽAVAH. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VYCHÁZÍME-LI Z MYŠLENKY, ŽE NA ZÁKLADNĚ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ČASTO VZNIKAJÍ PROBLÉMY SAMOTNÝCH INSTITUCÍ, KTERÉ JE LONERE ODPOVĚDNÝ ZA PÉČI A ODBORNOU PŘÍPRAVU, A ŽE NEDOSTATEK ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ VEDE K VÁŽNÝM OBTÍŽÍM PŘI UČENÍ, KTERÉ VYTVÁŘEJÍ POCIT FRUSTRACE TAK VELKÝ, ŽE SE CÍTÍ NEADEKVÁTNÍ POKRAČOVAT VE STUDIU. CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT TYTO DOVEDNOSTI S CÍLEM VYTVOŘIT DŮVĚRU V DĚTI A JEJICH SCHOPNOSTI. UJISTI SE, ŽE OPUŠTĚNÍ NENÍ ZE ŠKOLY NA MLADÉ LIDI V OBTÍŽÍCH. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: VYCHÁZÍME-LI Z MYŠLENKY, ŽE NA ZÁKLADNĚ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ČASTO VZNIKAJÍ PROBLÉMY SAMOTNÝCH INSTITUCÍ, KTERÉ JE LONERE ODPOVĚDNÝ ZA PÉČI A ODBORNOU PŘÍPRAVU, A ŽE NEDOSTATEK ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ VEDE K VÁŽNÝM OBTÍŽÍM PŘI UČENÍ, KTERÉ VYTVÁŘEJÍ POCIT FRUSTRACE TAK VELKÝ, ŽE SE CÍTÍ NEADEKVÁTNÍ POKRAČOVAT VE STUDIU. CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT TYTO DOVEDNOSTI S CÍLEM VYTVOŘIT DŮVĚRU V DĚTI A JEJICH SCHOPNOSTI. UJISTI SE, ŽE OPUŠTĚNÍ NENÍ ZE ŠKOLY NA MLADÉ LIDI V OBTÍŽÍCH. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VYCHÁZÍME-LI Z MYŠLENKY, ŽE NA ZÁKLADNĚ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ČASTO VZNIKAJÍ PROBLÉMY SAMOTNÝCH INSTITUCÍ, KTERÉ JE LONERE ODPOVĚDNÝ ZA PÉČI A ODBORNOU PŘÍPRAVU, A ŽE NEDOSTATEK ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ VEDE K VÁŽNÝM OBTÍŽÍM PŘI UČENÍ, KTERÉ VYTVÁŘEJÍ POCIT FRUSTRACE TAK VELKÝ, ŽE SE CÍTÍ NEADEKVÁTNÍ POKRAČOVAT VE STUDIU. CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT TYTO DOVEDNOSTI S CÍLEM VYTVOŘIT DŮVĚRU V DĚTI A JEJICH SCHOPNOSTI. UJISTI SE, ŽE OPUŠTĚNÍ NENÍ ZE ŠKOLY NA MLADÉ LIDI V OBTÍŽÍCH. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRADEDANT MINTIMI, KAD MOKYKLINIO UGDYMO BAZĖJE DAŽNAI KYLA SUNKUMŲ DĖL PAČIŲ INSTITUCIJŲ, KURIOMS LONERE TENKA ATSAKOMYBĖ UŽ PRIEŽIŪRĄ IR MOKYMĄ, IR KAD PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMAS SUKELIA RIMTŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE SUKELIA TOKĮ DIDELĮ NUSIVYLIMĄ, KAD JIS JAUČIASI NETINKAMAS TĘSTI STUDIJAS, PROJEKTU SIEKIAMA SUSTIPRINTI ŠIUOS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS PASITIKĖJIMAS VAIKAIS IR JŲ GEBĖJIMAIS. PASIRŪPINKIME, KAD PALIKIMAS BŪTŲ NE IŠ MOKYKLOS Į SUNKUMŲ PATIRIANČIUS JAUNUOLIUS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRADEDANT MINTIMI, KAD MOKYKLINIO UGDYMO BAZĖJE DAŽNAI KYLA SUNKUMŲ DĖL PAČIŲ INSTITUCIJŲ, KURIOMS LONERE TENKA ATSAKOMYBĖ UŽ PRIEŽIŪRĄ IR MOKYMĄ, IR KAD PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMAS SUKELIA RIMTŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE SUKELIA TOKĮ DIDELĮ NUSIVYLIMĄ, KAD JIS JAUČIASI NETINKAMAS TĘSTI STUDIJAS, PROJEKTU SIEKIAMA SUSTIPRINTI ŠIUOS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS PASITIKĖJIMAS VAIKAIS IR JŲ GEBĖJIMAIS. PASIRŪPINKIME, KAD PALIKIMAS BŪTŲ NE IŠ MOKYKLOS Į SUNKUMŲ PATIRIANČIUS JAUNUOLIUS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRADEDANT MINTIMI, KAD MOKYKLINIO UGDYMO BAZĖJE DAŽNAI KYLA SUNKUMŲ DĖL PAČIŲ INSTITUCIJŲ, KURIOMS LONERE TENKA ATSAKOMYBĖ UŽ PRIEŽIŪRĄ IR MOKYMĄ, IR KAD PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMAS SUKELIA RIMTŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE SUKELIA TOKĮ DIDELĮ NUSIVYLIMĄ, KAD JIS JAUČIASI NETINKAMAS TĘSTI STUDIJAS, PROJEKTU SIEKIAMA SUSTIPRINTI ŠIUOS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS PASITIKĖJIMAS VAIKAIS IR JŲ GEBĖJIMAIS. PASIRŪPINKIME, KAD PALIKIMAS BŪTŲ NE IŠ MOKYKLOS Į SUNKUMŲ PATIRIANČIUS JAUNUOLIUS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SĀKOT AR DOMU, KA SKOLAS IZGLĪTĪBAS PAMATĀ BIEŽI VIEN IR GRŪTĪBAS, KO RADA IESTĀDES, KURAS LONERE IR ATBILDĪGAS PAR APRŪPI UN APMĀCĪBU, UN KA PAMATPRASMJU TRŪKUMS RADA NOPIETNAS GRŪTĪBAS MĀCĪBĀS, KAS RADA TIK LIELU VILŠANĀS SAJŪTU, KA VIŅŠ JŪTAS NEPIETIEKAMI, LAI TURPINĀTU STUDIJAS, PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT ŠĪS PRASMES, LAI RADĪTU PĀRLIECĪBU PAR BĒRNIEM UN VIŅU SPĒJĀM. PĀRLIECINĀSIMIES, KA PAMEŠANA NAV NO SKOLAS LĪDZ GRŪTĪBĀS NONĀKUŠIEM JAUNIEŠIEM (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SĀKOT AR DOMU, KA SKOLAS IZGLĪTĪBAS PAMATĀ BIEŽI VIEN IR GRŪTĪBAS, KO RADA IESTĀDES, KURAS LONERE IR ATBILDĪGAS PAR APRŪPI UN APMĀCĪBU, UN KA PAMATPRASMJU TRŪKUMS RADA NOPIETNAS GRŪTĪBAS MĀCĪBĀS, KAS RADA TIK LIELU VILŠANĀS SAJŪTU, KA VIŅŠ JŪTAS NEPIETIEKAMI, LAI TURPINĀTU STUDIJAS, PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT ŠĪS PRASMES, LAI RADĪTU PĀRLIECĪBU PAR BĒRNIEM UN VIŅU SPĒJĀM. PĀRLIECINĀSIMIES, KA PAMEŠANA NAV NO SKOLAS LĪDZ GRŪTĪBĀS NONĀKUŠIEM JAUNIEŠIEM (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SĀKOT AR DOMU, KA SKOLAS IZGLĪTĪBAS PAMATĀ BIEŽI VIEN IR GRŪTĪBAS, KO RADA IESTĀDES, KURAS LONERE IR ATBILDĪGAS PAR APRŪPI UN APMĀCĪBU, UN KA PAMATPRASMJU TRŪKUMS RADA NOPIETNAS GRŪTĪBAS MĀCĪBĀS, KAS RADA TIK LIELU VILŠANĀS SAJŪTU, KA VIŅŠ JŪTAS NEPIETIEKAMI, LAI TURPINĀTU STUDIJAS, PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT ŠĪS PRASMES, LAI RADĪTU PĀRLIECĪBU PAR BĒRNIEM UN VIŅU SPĒJĀM. PĀRLIECINĀSIMIES, KA PAMEŠANA NAV NO SKOLAS LĪDZ GRŪTĪBĀS NONĀKUŠIEM JAUNIEŠIEM (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ИЗХОЖДАЙКИ ОТ ИДЕЯТА, ЧЕ В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕСТО ВЪЗНИКВАТ ТРУДНОСТИ, ПОРОДЕНИ ОТ САМИТЕ ИНСТИТУЦИИ, КОИТО ЛОНЕРЕ ОТГОВАРЯ ЗА ГРИЖИТЕ И ОБУЧЕНИЕТО, И ЧЕ ЛИПСАТА НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ ВОДИ ДО СЕРИОЗНИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО, КАТО НАПРИМЕР ДА СЪЗДАДЕ ЧУВСТВО НА НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ, ТОЛКОВА ГОЛЯМО, ЧЕ ГО КАРА ДА СЕ ЧУВСТВА НЕАДЕКВАТНО ДА ПРОДЪЛЖИ ОБУЧЕНИЕТО СИ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ ТЕЗИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЪЗДАДЕ ДОВЕРИЕ В ДЕЦАТА И В ТЕХНИТЕ СПОСОБНОСТИ. НЕКА СЕ УВЕРИМ, ЧЕ ИЗОСТАВЯНЕТО НЕ Е ОТ УЧИЛИЩЕ КЪМ МЛАДИ ХОРА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ИЗХОЖДАЙКИ ОТ ИДЕЯТА, ЧЕ В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕСТО ВЪЗНИКВАТ ТРУДНОСТИ, ПОРОДЕНИ ОТ САМИТЕ ИНСТИТУЦИИ, КОИТО ЛОНЕРЕ ОТГОВАРЯ ЗА ГРИЖИТЕ И ОБУЧЕНИЕТО, И ЧЕ ЛИПСАТА НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ ВОДИ ДО СЕРИОЗНИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО, КАТО НАПРИМЕР ДА СЪЗДАДЕ ЧУВСТВО НА НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ, ТОЛКОВА ГОЛЯМО, ЧЕ ГО КАРА ДА СЕ ЧУВСТВА НЕАДЕКВАТНО ДА ПРОДЪЛЖИ ОБУЧЕНИЕТО СИ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ ТЕЗИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЪЗДАДЕ ДОВЕРИЕ В ДЕЦАТА И В ТЕХНИТЕ СПОСОБНОСТИ. НЕКА СЕ УВЕРИМ, ЧЕ ИЗОСТАВЯНЕТО НЕ Е ОТ УЧИЛИЩЕ КЪМ МЛАДИ ХОРА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ИЗХОЖДАЙКИ ОТ ИДЕЯТА, ЧЕ В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕСТО ВЪЗНИКВАТ ТРУДНОСТИ, ПОРОДЕНИ ОТ САМИТЕ ИНСТИТУЦИИ, КОИТО ЛОНЕРЕ ОТГОВАРЯ ЗА ГРИЖИТЕ И ОБУЧЕНИЕТО, И ЧЕ ЛИПСАТА НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ ВОДИ ДО СЕРИОЗНИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО, КАТО НАПРИМЕР ДА СЪЗДАДЕ ЧУВСТВО НА НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ, ТОЛКОВА ГОЛЯМО, ЧЕ ГО КАРА ДА СЕ ЧУВСТВА НЕАДЕКВАТНО ДА ПРОДЪЛЖИ ОБУЧЕНИЕТО СИ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ ТЕЗИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЪЗДАДЕ ДОВЕРИЕ В ДЕЦАТА И В ТЕХНИТЕ СПОСОБНОСТИ. НЕКА СЕ УВЕРИМ, ЧЕ ИЗОСТАВЯНЕТО НЕ Е ОТ УЧИЛИЩЕ КЪМ МЛАДИ ХОРА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ABBÓL AZ ELKÉPZELÉSBŐL KIINDULVA, HOGY AZ ISKOLAI OKTATÁS ALAPJAIBAN GYAKRAN MAGUK AZ INTÉZMÉNYEK OKOZNAK NEHÉZSÉGEKET, AMELYEKÉRT LONERE FELELŐS AZ ELLÁTÁSÉRT ÉS A KÉPZÉSÉRT, ÉS HOGY AZ ALAPKÉSZSÉGEK HIÁNYA KOMOLY TANULÁSI NEHÉZSÉGEKHEZ VEZET, AMELYEK OLYANNYIRA FRUSZTRÁCIÓT KELTENEK, HOGY NEM ÉRZI MAGÁT ALKALMATLANNAK TANULMÁNYAI FOLYTATÁSÁRA, A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE EZEKET A KÉSZSÉGEKET A GYERMEKEKBE ÉS KÉPESSÉGEIKBE VETETT BIZALOM MEGTEREMTÉSE ÉRDEKÉBEN. GONDOSKODJUNK ARRÓL, HOGY AZ ELHAGYÁS NE AZ ISKOLÁBÓL A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ FIATALOK KÖZÉ KERÜLJÖN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ABBÓL AZ ELKÉPZELÉSBŐL KIINDULVA, HOGY AZ ISKOLAI OKTATÁS ALAPJAIBAN GYAKRAN MAGUK AZ INTÉZMÉNYEK OKOZNAK NEHÉZSÉGEKET, AMELYEKÉRT LONERE FELELŐS AZ ELLÁTÁSÉRT ÉS A KÉPZÉSÉRT, ÉS HOGY AZ ALAPKÉSZSÉGEK HIÁNYA KOMOLY TANULÁSI NEHÉZSÉGEKHEZ VEZET, AMELYEK OLYANNYIRA FRUSZTRÁCIÓT KELTENEK, HOGY NEM ÉRZI MAGÁT ALKALMATLANNAK TANULMÁNYAI FOLYTATÁSÁRA, A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE EZEKET A KÉSZSÉGEKET A GYERMEKEKBE ÉS KÉPESSÉGEIKBE VETETT BIZALOM MEGTEREMTÉSE ÉRDEKÉBEN. GONDOSKODJUNK ARRÓL, HOGY AZ ELHAGYÁS NE AZ ISKOLÁBÓL A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ FIATALOK KÖZÉ KERÜLJÖN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ABBÓL AZ ELKÉPZELÉSBŐL KIINDULVA, HOGY AZ ISKOLAI OKTATÁS ALAPJAIBAN GYAKRAN MAGUK AZ INTÉZMÉNYEK OKOZNAK NEHÉZSÉGEKET, AMELYEKÉRT LONERE FELELŐS AZ ELLÁTÁSÉRT ÉS A KÉPZÉSÉRT, ÉS HOGY AZ ALAPKÉSZSÉGEK HIÁNYA KOMOLY TANULÁSI NEHÉZSÉGEKHEZ VEZET, AMELYEK OLYANNYIRA FRUSZTRÁCIÓT KELTENEK, HOGY NEM ÉRZI MAGÁT ALKALMATLANNAK TANULMÁNYAI FOLYTATÁSÁRA, A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE EZEKET A KÉSZSÉGEKET A GYERMEKEKBE ÉS KÉPESSÉGEIKBE VETETT BIZALOM MEGTEREMTÉSE ÉRDEKÉBEN. GONDOSKODJUNK ARRÓL, HOGY AZ ELHAGYÁS NE AZ ISKOLÁBÓL A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ FIATALOK KÖZÉ KERÜLJÖN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AG TOSÚ ÓN SMAOINEAMH GO MBÍONN DEACRACHTAÍ AG BUN AN OIDEACHAIS SCOILE GO MINIC A CHRUTHAÍONN NA HINSTITIÚIDÍ FÉIN A BHFUIL LONERE FREAGRACH AS CÚRAM AGUS OILIÚINT AGUS GO MBÍONN DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA FOGHLAMA MAR THORADH AR AN EASPA BUNSCILEANNA, MAR SHAMPLA BRAISTINT FRUSTRACHAIS A GHINIÚINT CHOMH MÓR SIN GO MBRAITHEANN SÉ NEAMHLEOR AIR LEANÚINT AR AGHAIDH LENA CHUID STAIDÉIR, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NA SCILEANNA SIN A NEARTÚ CHUN MUINÍN A GHINIÚINT I LEANAÍ AGUS INA GCUMAS. DÉANAIMIS CINNTE DE NACH ÓN SCOIL GO DAOINE ÓGA ATÁ I GCRUACHÁS ATÁ TRÉIGEAN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AG TOSÚ ÓN SMAOINEAMH GO MBÍONN DEACRACHTAÍ AG BUN AN OIDEACHAIS SCOILE GO MINIC A CHRUTHAÍONN NA HINSTITIÚIDÍ FÉIN A BHFUIL LONERE FREAGRACH AS CÚRAM AGUS OILIÚINT AGUS GO MBÍONN DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA FOGHLAMA MAR THORADH AR AN EASPA BUNSCILEANNA, MAR SHAMPLA BRAISTINT FRUSTRACHAIS A GHINIÚINT CHOMH MÓR SIN GO MBRAITHEANN SÉ NEAMHLEOR AIR LEANÚINT AR AGHAIDH LENA CHUID STAIDÉIR, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NA SCILEANNA SIN A NEARTÚ CHUN MUINÍN A GHINIÚINT I LEANAÍ AGUS INA GCUMAS. DÉANAIMIS CINNTE DE NACH ÓN SCOIL GO DAOINE ÓGA ATÁ I GCRUACHÁS ATÁ TRÉIGEAN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AG TOSÚ ÓN SMAOINEAMH GO MBÍONN DEACRACHTAÍ AG BUN AN OIDEACHAIS SCOILE GO MINIC A CHRUTHAÍONN NA HINSTITIÚIDÍ FÉIN A BHFUIL LONERE FREAGRACH AS CÚRAM AGUS OILIÚINT AGUS GO MBÍONN DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA FOGHLAMA MAR THORADH AR AN EASPA BUNSCILEANNA, MAR SHAMPLA BRAISTINT FRUSTRACHAIS A GHINIÚINT CHOMH MÓR SIN GO MBRAITHEANN SÉ NEAMHLEOR AIR LEANÚINT AR AGHAIDH LENA CHUID STAIDÉIR, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NA SCILEANNA SIN A NEARTÚ CHUN MUINÍN A GHINIÚINT I LEANAÍ AGUS INA GCUMAS. DÉANAIMIS CINNTE DE NACH ÓN SCOIL GO DAOINE ÓGA ATÁ I GCRUACHÁS ATÁ TRÉIGEAN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MED UTGÅNGSPUNKT I TANKEN ATT DET VID SKOLUTBILDNINGEN OFTA FINNS SVÅRIGHETER SOM UPPSTÅR AV INSTITUTIONERNA SJÄLVA OCH SOM LONERE ANSVARAR FÖR VÅRD OCH UTBILDNING OCH ATT BRISTEN PÅ GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER LEDER TILL ALLVARLIGA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM SKAPAR EN KÄNSLA AV FRUSTRATION SÅ STOR ATT DET FÅR HONOM ATT KÄNNA SIG OTILLRÄCKLIG FÖR ATT FORTSÄTTA SINA STUDIER, SYFTAR PROJEKTET TILL ATT STÄRKA DESSA FÄRDIGHETER FÖR ATT SKAPA FÖRTROENDE FÖR BARN OCH DERAS FÖRMÅGOR. LÅT OSS SE TILL ATT ÖVERGIVANDET INTE ÄR FRÅN SKOLAN TILL UNGDOMAR I SVÅRIGHETER (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MED UTGÅNGSPUNKT I TANKEN ATT DET VID SKOLUTBILDNINGEN OFTA FINNS SVÅRIGHETER SOM UPPSTÅR AV INSTITUTIONERNA SJÄLVA OCH SOM LONERE ANSVARAR FÖR VÅRD OCH UTBILDNING OCH ATT BRISTEN PÅ GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER LEDER TILL ALLVARLIGA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM SKAPAR EN KÄNSLA AV FRUSTRATION SÅ STOR ATT DET FÅR HONOM ATT KÄNNA SIG OTILLRÄCKLIG FÖR ATT FORTSÄTTA SINA STUDIER, SYFTAR PROJEKTET TILL ATT STÄRKA DESSA FÄRDIGHETER FÖR ATT SKAPA FÖRTROENDE FÖR BARN OCH DERAS FÖRMÅGOR. LÅT OSS SE TILL ATT ÖVERGIVANDET INTE ÄR FRÅN SKOLAN TILL UNGDOMAR I SVÅRIGHETER (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MED UTGÅNGSPUNKT I TANKEN ATT DET VID SKOLUTBILDNINGEN OFTA FINNS SVÅRIGHETER SOM UPPSTÅR AV INSTITUTIONERNA SJÄLVA OCH SOM LONERE ANSVARAR FÖR VÅRD OCH UTBILDNING OCH ATT BRISTEN PÅ GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER LEDER TILL ALLVARLIGA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM SKAPAR EN KÄNSLA AV FRUSTRATION SÅ STOR ATT DET FÅR HONOM ATT KÄNNA SIG OTILLRÄCKLIG FÖR ATT FORTSÄTTA SINA STUDIER, SYFTAR PROJEKTET TILL ATT STÄRKA DESSA FÄRDIGHETER FÖR ATT SKAPA FÖRTROENDE FÖR BARN OCH DERAS FÖRMÅGOR. LÅT OSS SE TILL ATT ÖVERGIVANDET INTE ÄR FRÅN SKOLAN TILL UNGDOMAR I SVÅRIGHETER (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LÄHTUDES IDEEST, ET KOOLIHARIDUSE BAASIS ON SAGELI PROBLEEME, MIDA TEKITAVAD ASUTUSED ISE, KES LONERE VASTUTAB HOOLDUSE JA KOOLITUSE EEST, NING ET PÕHIOSKUSTE PUUDUMINE PÕHJUSTAB TÕSISEID RASKUSI ÕPPIMISEL, MIS TEKITAB NII SUURT PETTUMUST, ET SEE PANEB TEDA TUNDMA, ET ÕPINGUID EI JÄTKATA, ON PROJEKTI EESMÄRK TUGEVDADA NEID OSKUSI, ET TEKITADA USALDUST LASTE JA NENDE VÕIMETE VASTU. HOOLITSEME SELLE EEST, ET KOOLIST LOOBUMINE EI TOIMUKS RASKUSTES OLEVATE NOORTENI (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LÄHTUDES IDEEST, ET KOOLIHARIDUSE BAASIS ON SAGELI PROBLEEME, MIDA TEKITAVAD ASUTUSED ISE, KES LONERE VASTUTAB HOOLDUSE JA KOOLITUSE EEST, NING ET PÕHIOSKUSTE PUUDUMINE PÕHJUSTAB TÕSISEID RASKUSI ÕPPIMISEL, MIS TEKITAB NII SUURT PETTUMUST, ET SEE PANEB TEDA TUNDMA, ET ÕPINGUID EI JÄTKATA, ON PROJEKTI EESMÄRK TUGEVDADA NEID OSKUSI, ET TEKITADA USALDUST LASTE JA NENDE VÕIMETE VASTU. HOOLITSEME SELLE EEST, ET KOOLIST LOOBUMINE EI TOIMUKS RASKUSTES OLEVATE NOORTENI (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LÄHTUDES IDEEST, ET KOOLIHARIDUSE BAASIS ON SAGELI PROBLEEME, MIDA TEKITAVAD ASUTUSED ISE, KES LONERE VASTUTAB HOOLDUSE JA KOOLITUSE EEST, NING ET PÕHIOSKUSTE PUUDUMINE PÕHJUSTAB TÕSISEID RASKUSI ÕPPIMISEL, MIS TEKITAB NII SUURT PETTUMUST, ET SEE PANEB TEDA TUNDMA, ET ÕPINGUID EI JÄTKATA, ON PROJEKTI EESMÄRK TUGEVDADA NEID OSKUSI, ET TEKITADA USALDUST LASTE JA NENDE VÕIMETE VASTU. HOOLITSEME SELLE EEST, ET KOOLIST LOOBUMINE EI TOIMUKS RASKUSTES OLEVATE NOORTENI (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Bari / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ALTAMURA | |||||||||||||||
| Property / location (string): ALTAMURA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
43,272.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 43,272.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
26,155.87 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 26,155.87 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:50, 8 April 2023
Project Q562452 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EARLY SCHOOL LEAVING BETTER PREVENT THAN CURE |
Project Q562452 in Italy |
Statements
26,155.87 Euro
0 references
43,272.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
22 February 2018
0 references
5 July 2019
0 references
31 August 2019
0 references
I.I.S.S. "MICHELE DE NORA"
0 references
40°49'42.10"N, 16°33'8.46"E
0 references
PARTENDO DALLIDEA CHE ALLA BASE DELLABBANDONO SCOLASTICO CI SIANO SPESSO DIFFICOLT GENERATE DALLE ISTITUZIONI STESSE CUI SPETTA LONERE DELLA CURA E DELLA FORMAZIONE E CHE LA CARENZA DI COMPETENZE DI BASE DETERMINA GRAVI DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO TALI DA GENERARE NELLALUNNO UN SENSO DI FRUSTRAZIONE TANTO GRANDE DA INDURLO A SENTIRSI INADEGUATO AL PROSIEGUO DEGLI STUDI IL PROGETTO SI PROPONE DI RAFFORZARE TALI COMPETENZE AL FINE DI INGENERARE NEI RAGAZZI FIDUCIA IN SE STESSI E NELLE PROPRIE CAPACIT. FACCIAMO IN MODO CHE LABBANDONO NON SIA DELLA SCUOLA VERSO I GIOVANI IN DIFFICOLT (Italian)
0 references
STARTING FROM THE IDEA THAT AT THE BASE OF SCHOOL EDUCATION THERE ARE OFTEN DIFFICULTIES GENERATED BY THE INSTITUTIONS THEMSELVES WHICH LONERE IS RESPONSIBLE FOR CARE AND TRAINING AND THAT THE LACK OF BASIC SKILLS LEADS TO SERIOUS DIFFICULTIES IN LEARNING SUCH AS TO GENERATE A SENSE OF FRUSTRATION SO GREAT THAT IT MAKES HIM FEEL INADEQUATE TO CONTINUE HIS STUDIES THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN THESE SKILLS IN ORDER TO GENERATE CONFIDENCE IN CHILDREN AND IN THEIR ABILITIES. LET’S MAKE SURE THAT ABANDONMENT IS NOT FROM SCHOOL TO YOUNG PEOPLE IN DIFFICULTY (English)
13 November 2020
0 references
PARTANT DE L’IDÉE QU’À L’ORIGINE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE IL Y A SOUVENT DES DIFFICULTÉS ENGENDRÉES PAR LES INSTITUTIONS ELLES-MÊMES QUI SUPPORTENT LA CHARGE DES SOINS ET DE LA FORMATION ET QUE LE MANQUE DE COMPÉTENCES DE BASE CONDUIT À DE GRAVES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE TELLES QU’ELLES ENGENDRENT UN SENTIMENT DE FRUSTRATION SI GRAND QU’ELLE LE POUSSE À SE SENTIR INADÉQUATE POUR POURSUIVRE SES ÉTUDES, LE PROJET VISE À RENFORCER CES COMPÉTENCES AFIN DE SUSCITER LA CONFIANCE EN SOI DES ENFANTS ET DE LEURS CAPACITÉS. VEILLONS À CE QUE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE NE SOIT PAS RÉSERVÉ AUX JEUNES EN DIFFICULTÉ. (French)
9 December 2021
0 references
AUSGEHEND VON DER VORSTELLUNG, DASS ES AN DER WURZEL DES SCHULABBRUCHS OFT SCHWIERIGKEITEN GIBT, DIE VON DEN EINRICHTUNGEN SELBST VERURSACHT WERDEN, DIE DIE LAST DER BETREUUNG UND AUSBILDUNG TRAGEN, UND DASS DER MANGEL AN GRUNDKENNTNISSEN ZU ERNSTHAFTEN LERNSCHWIERIGKEITEN FÜHRT, DIE EIN SO GROSSES GEFÜHL VON FRUSTRATION HERVORRUFEN, DASS ER SICH FÜR WEITERE STUDIEN UNZULÄNGLICH FÜHLT, ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, DIESE FÄHIGKEITEN ZU STÄRKEN, UM SELBSTVERTRAUEN BEI KINDERN UND IHREN FÄHIGKEITEN ZU SCHAFFEN. LASSEN SIE UNS SICHERSTELLEN, DASS SCHULABBRUCH NICHT FÜR JUNGE MENSCHEN IN SCHWIERIGKEITEN IST (German)
19 December 2021
0 references
UITGAANDE VAN HET IDEE DAT AAN DE BASIS VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VAAK MOEILIJKHEDEN ONTSTAAN DIE DOOR DE INSTELLINGEN ZELF WORDEN VEROORZAAKT EN DIE DE LAST VAN ZORG EN OPLEIDING DRAGEN EN DAT HET GEBREK AAN BASISVAARDIGHEDEN TOT ERNSTIGE LEERMOEILIJKHEDEN LEIDT, WAARDOOR HET GEVOEL VAN FRUSTRATIE ZO GROOT IS DAT HIJ ZICH ONVOLDOENDE VOELT VOOR VERDERE STUDIES, BEOOGT HET PROJECT DEZE VAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN OM ZELFVERTROUWEN BIJ KINDEREN EN HUN VAARDIGHEDEN TE GENEREREN. LATEN WE ERVOOR ZORGEN DAT SCHOOLVERLATEN NIET VOOR JONGEREN IN MOEILIJKHEDEN IS (Dutch)
11 January 2022
0 references
PARTIENDO DE LA IDEA DE QUE EN LA RAÍZ DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A MENUDO HAY DIFICULTADES GENERADAS POR LAS PROPIAS INSTITUCIONES QUE SOPORTAN LA CARGA DE LA ATENCIÓN Y LA FORMACIÓN Y QUE LA FALTA DE COMPETENCIAS BÁSICAS CONDUCE A GRAVES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, COMO PARA GENERAR UN SENTIMIENTO DE FRUSTRACIÓN TAN GRANDE QUE LE HACE SENTIRSE INSUFICIENTE PARA SEGUIR ESTUDIANDO, EL PROYECTO PRETENDE FORTALECER ESTAS HABILIDADES PARA GENERAR CONFIANZA EN SÍ MISMO EN LOS NIÑOS Y SUS CAPACIDADES. VAMOS A ASEGURARNOS DE QUE EL ABANDONO ESCOLAR NO SEA PARA LOS JÓVENES EN DIFICULTADES (Spanish)
29 January 2022
0 references
MED UDGANGSPUNKT I TANKEN OM, AT DER PÅ SKOLEUDDANNELSENS BASIS OFTE OPSTÅR VANSKELIGHEDER, DER OPSTÅR AF DE INSTITUTIONER, SOM LONERE SELV ER ANSVARLIGE FOR PASNING OG UDDANNELSE, OG AT MANGLEN PÅ GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FØRER TIL ALVORLIGE VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE, DER KAN SKABE EN FØLELSE AF FRUSTRATION SÅ STOR, AT DET FÅR HAM TIL AT FØLE SIG UTILSTRÆKKELIG TIL AT FORTSÆTTE SINE STUDIER, SIGTER PROJEKTET MOD AT STYRKE DISSE FÆRDIGHEDER FOR AT SKABE TILLID TIL BØRN OG TIL DERES EVNER. LAD OS SIKRE, AT OPGIVELSE IKKE ER FRA SKOLE TIL UNGE I VANSKELIGHEDER (Danish)
23 July 2022
0 references
ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΥΧΝΆ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΊΔΙΑ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ Η LONERE ΕΊΝΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΣΟΒΑΡΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ ΤΌΣΟ ΜΕΓΆΛΗ ΠΟΥ ΤΟΝ ΚΆΝΕΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΉΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ. ΑΣ ΣΙΓΟΥΡΕΥΤΟΎΜΕ ΌΤΙ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ (Greek)
23 July 2022
0 references
POLAZEĆI OD IDEJE DA U PODNOŽJU ŠKOLSKOG OBRAZOVANJA ČESTO POSTOJE POTEŠKOĆE KOJE STVARAJU SAME USTANOVE, A LONERE JE ODGOVORAN ZA NJEGU I OBUKU TE DA NEDOSTATAK OSNOVNIH VJEŠTINA DOVODI DO OZBILJNIH POTEŠKOĆA U UČENJU, KAO ŠTO JE STVARANJE OSJEĆAJA FRUSTRACIJE TOLIKO VELIKOG DA SE OSJEĆA NEADEKVATNIM ZA NASTAVAK STUDIJA, PROJEKT IMA ZA CILJ OJAČATI TE VJEŠTINE KAKO BI SE STVORILO POVJERENJE U DJECU I NJIHOVE SPOSOBNOSTI. POBRINIMO SE DA NAPUŠTANJE NIJE IZ ŠKOLE ZA MLADE U TEŠKOĆAMA (Croatian)
23 July 2022
0 references
PORNIND DE LA IDEEA CĂ, LA BAZA EDUCAȚIEI ȘCOLARE, EXISTĂ ADESEA DIFICULTĂȚI GENERATE DE INSTITUȚIILE ÎNSELE RESPONSABILE DE ÎNGRIJIRE ȘI FORMARE ȘI CĂ LIPSA COMPETENȚELOR DE BAZĂ DUCE LA DIFICULTĂȚI SERIOASE DE ÎNVĂȚARE, DE NATURĂ SĂ GENEREZE UN SENTIMENT DE FRUSTRARE ATÂT DE MARE ÎNCÂT SĂ-L FACĂ SĂ SE SIMTĂ INADECVAT PENTRU A-ȘI CONTINUA STUDIILE, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE ACESTE COMPETENȚE PENTRU A GENERA ÎNCREDERE ÎN COPII ȘI ÎN ABILITĂȚILE LOR. SĂ NE ASIGURĂM CĂ ABANDONUL NU ESTE DE LA ȘCOALĂ LA TINERII AFLAȚI ÎN DIFICULTATE (Romanian)
23 July 2022
0 references
POČÍNAJÚC MYŠLIENKOU, ŽE NA ZÁKLADNI ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA SA ČASTO VYSKYTUJÚ ŤAŽKOSTI SPÔSOBENÉ SAMOTNÝMI INŠTITÚCIAMI, KTORÉ LONERE ZODPOVEDÁ ZA STAROSTLIVOSŤ A ODBORNÚ PRÍPRAVU, A ŽE NEDOSTATOK ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ VEDIE K VÁŽNYM ŤAŽKOSTIAM VO VZDELÁVANÍ, KTORÉ VYTVÁRAJÚ POCIT FRUSTRÁCIE TAK VEĽKÝ, ŽE SA CÍTI BYŤ NEDOSTATOČNÝ NA POKRAČOVANIE V ŠTÚDIU, CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ TIETO ZRUČNOSTI, ABY SA VYTVORILA DÔVERA V DETI A ICH SCHOPNOSTI. POĎME SA UISTIŤ, ŽE OPUSTENIE NIE JE ZO ŠKOLY PRE MLADÝCH ĽUDÍ V ŤAŽKOSTIACH (Slovak)
23 July 2022
0 references
MILL-IDEA LI FIL-BAŻI TAL-EDUKAZZJONI SKOLASTIKA ĦAFNA DRABI JKUN HEMM DIFFIKULTAJIET IĠĠENERATI MILL-ISTITUZZJONIJIET INFUSHOM LI LONERE HUWA RESPONSABBLI GĦALL-KURA U T-TAĦRIĠ U LI N-NUQQAS TA’ ĦILIET BAŻIĊI JWASSAL GĦAL DIFFIKULTAJIET SERJI FIT-TAGĦLIM B’TALI MOD LI JIĠĠENERA SENS TA’ FRUSTRAZZJONI TANT KBIR LI JĠIEGĦLU JĦOSSU INADEGWAT LI JKOMPLI L-ISTUDJI TIEGĦU, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ DAWN IL-ĦILIET SABIEX JIĠĠENERA FIDUĊJA FIT-TFAL U FIL-KAPAĊITAJIET TAGĦHOM. EJJEW NIŻGURAW LI L-ABBANDUN MA JKUNX MILL-ISKOLA SA ŻGĦAŻAGĦ F’DIFFIKULTÀ (Maltese)
23 July 2022
0 references
PARTINDO DA IDEIA DE QUE, NA BASE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR, MUITAS VEZES EXISTEM DIFICULDADES GERADAS PELAS PRÓPRIAS INSTITUIÇÕES QUE LONERE É RESPONSÁVEL PELO CUIDADO E PELA FORMAÇÃO E QUE A FALTA DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS LEVA A SÉRIAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, DE MODO A GERAR UM SENTIMENTO DE FRUSTRAÇÃO TÃO GRANDE QUE O FAZ SENTIR-SE INADEQUADO PARA PROSSEGUIR OS SEUS ESTUDOS, O PROJETO VISA REFORÇAR ESSAS COMPETÊNCIAS A FIM DE GERAR CONFIANÇA NAS CRIANÇAS E NAS SUAS CAPACIDADES. VAMOS CERTIFICAR-NOS DE QUE O ABANDONO NÃO É DA ESCOLA PARA OS JOVENS EM DIFICULDADE (Portuguese)
23 July 2022
0 references
LÄHTÖKOHTANA ON AJATUS, ETTÄ LONEREN HOIDOSTA JA KOULUTUKSESTA VASTAAVAT LAITOKSET AIHEUTTAVAT USEIN VAIKEUKSIA KOULUOPETUKSESSA JA ETTÄ PERUSTAITOJEN PUUTE JOHTAA VAKAVIIN OPPIMISVAIKEUKSIIN, JOTKA SYNNYTTÄVÄT NIIN SUURTA TURHAUTUMISTA, ETTÄ HÄN TUNTEE ITSENSÄ RIITTÄMÄTTÖMÄKSI OPINTOJEN JATKAMISEEN. HANKKEELLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN NÄITÄ TAITOJA, JOTTA LUOTAISIIN LUOTTAMUSTA LAPSIIN JA HEIDÄN KYKYIHINSÄ. VARMISTETAAN, ETTÄ HYLKÄÄMINEN EI TAPAHDU KOULUSTA VAIKEUKSISSA OLEVIIN NUORIIN. (Finnish)
23 July 2022
0 references
WYCHODZĄC Z ZAŁOŻENIA, ŻE U PODSTAW EDUKACJI SZKOLNEJ CZĘSTO POJAWIAJĄ SIĘ TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z SAMYMI INSTYTUCJAMI, KTÓRE LONERE ODPOWIADA ZA OPIEKĘ I SZKOLENIE ORAZ ŻE BRAK PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI PROWADZI DO POWAŻNYCH TRUDNOŚCI W NAUCE, KTÓRE POWODUJĄ POCZUCIE FRUSTRACJI NA TYLE WIELKIE, ŻE NIE CZUJE SIĘ ON W STANIE KONTYNUOWAĆ STUDIÓW, PROJEKT MA NA CELU WZMOCNIENIE TYCH UMIEJĘTNOŚCI, ABY WZBUDZIĆ ZAUFANIE DO DZIECI I ICH ZDOLNOŚCI. UPEWNIJMY SIĘ, ŻE PORZUCENIE NIE JEST OD SZKOŁY DO MŁODYCH LUDZI W TRUDNEJ SYTUACJI (Polish)
23 July 2022
0 references
IZHAJAJOČ IZ IDEJE, DA SE V BAZI ŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA POGOSTO POJAVLJAJO TEŽAVE, KI JIH USTVARJAJO SAME INSTITUCIJE, KI JIH LONERE SKRBI ZA NEGO IN USPOSABLJANJE, IN DA POMANJKANJE OSNOVNIH ZNANJ VODI V RESNE TEŽAVE PRI UČENJU, TAKO DA USTVARJA OBČUTEK FRUSTRACIJE, DA SE POČUTI NEUSTREZNO NADALJEVATI ŠTUDIJ, JE CILJ PROJEKTA OKREPITI TE SPRETNOSTI, DA BI USTVARILI ZAUPANJE V OTROKE IN NJIHOVE SPOSOBNOSTI. POSKRBIMO, DA OPUSTITEV NE BO POTEKALA OD ŠOLE DO MLADIH V TEŽAVAH. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
VYCHÁZÍME-LI Z MYŠLENKY, ŽE NA ZÁKLADNĚ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ČASTO VZNIKAJÍ PROBLÉMY SAMOTNÝCH INSTITUCÍ, KTERÉ JE LONERE ODPOVĚDNÝ ZA PÉČI A ODBORNOU PŘÍPRAVU, A ŽE NEDOSTATEK ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ VEDE K VÁŽNÝM OBTÍŽÍM PŘI UČENÍ, KTERÉ VYTVÁŘEJÍ POCIT FRUSTRACE TAK VELKÝ, ŽE SE CÍTÍ NEADEKVÁTNÍ POKRAČOVAT VE STUDIU. CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT TYTO DOVEDNOSTI S CÍLEM VYTVOŘIT DŮVĚRU V DĚTI A JEJICH SCHOPNOSTI. UJISTI SE, ŽE OPUŠTĚNÍ NENÍ ZE ŠKOLY NA MLADÉ LIDI V OBTÍŽÍCH. (Czech)
23 July 2022
0 references
PRADEDANT MINTIMI, KAD MOKYKLINIO UGDYMO BAZĖJE DAŽNAI KYLA SUNKUMŲ DĖL PAČIŲ INSTITUCIJŲ, KURIOMS LONERE TENKA ATSAKOMYBĖ UŽ PRIEŽIŪRĄ IR MOKYMĄ, IR KAD PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMAS SUKELIA RIMTŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE SUKELIA TOKĮ DIDELĮ NUSIVYLIMĄ, KAD JIS JAUČIASI NETINKAMAS TĘSTI STUDIJAS, PROJEKTU SIEKIAMA SUSTIPRINTI ŠIUOS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS PASITIKĖJIMAS VAIKAIS IR JŲ GEBĖJIMAIS. PASIRŪPINKIME, KAD PALIKIMAS BŪTŲ NE IŠ MOKYKLOS Į SUNKUMŲ PATIRIANČIUS JAUNUOLIUS (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
SĀKOT AR DOMU, KA SKOLAS IZGLĪTĪBAS PAMATĀ BIEŽI VIEN IR GRŪTĪBAS, KO RADA IESTĀDES, KURAS LONERE IR ATBILDĪGAS PAR APRŪPI UN APMĀCĪBU, UN KA PAMATPRASMJU TRŪKUMS RADA NOPIETNAS GRŪTĪBAS MĀCĪBĀS, KAS RADA TIK LIELU VILŠANĀS SAJŪTU, KA VIŅŠ JŪTAS NEPIETIEKAMI, LAI TURPINĀTU STUDIJAS, PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT ŠĪS PRASMES, LAI RADĪTU PĀRLIECĪBU PAR BĒRNIEM UN VIŅU SPĒJĀM. PĀRLIECINĀSIMIES, KA PAMEŠANA NAV NO SKOLAS LĪDZ GRŪTĪBĀS NONĀKUŠIEM JAUNIEŠIEM (Latvian)
23 July 2022
0 references
ИЗХОЖДАЙКИ ОТ ИДЕЯТА, ЧЕ В ОСНОВАТА НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕСТО ВЪЗНИКВАТ ТРУДНОСТИ, ПОРОДЕНИ ОТ САМИТЕ ИНСТИТУЦИИ, КОИТО ЛОНЕРЕ ОТГОВАРЯ ЗА ГРИЖИТЕ И ОБУЧЕНИЕТО, И ЧЕ ЛИПСАТА НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ ВОДИ ДО СЕРИОЗНИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО, КАТО НАПРИМЕР ДА СЪЗДАДЕ ЧУВСТВО НА НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ, ТОЛКОВА ГОЛЯМО, ЧЕ ГО КАРА ДА СЕ ЧУВСТВА НЕАДЕКВАТНО ДА ПРОДЪЛЖИ ОБУЧЕНИЕТО СИ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ ТЕЗИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЪЗДАДЕ ДОВЕРИЕ В ДЕЦАТА И В ТЕХНИТЕ СПОСОБНОСТИ. НЕКА СЕ УВЕРИМ, ЧЕ ИЗОСТАВЯНЕТО НЕ Е ОТ УЧИЛИЩЕ КЪМ МЛАДИ ХОРА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
ABBÓL AZ ELKÉPZELÉSBŐL KIINDULVA, HOGY AZ ISKOLAI OKTATÁS ALAPJAIBAN GYAKRAN MAGUK AZ INTÉZMÉNYEK OKOZNAK NEHÉZSÉGEKET, AMELYEKÉRT LONERE FELELŐS AZ ELLÁTÁSÉRT ÉS A KÉPZÉSÉRT, ÉS HOGY AZ ALAPKÉSZSÉGEK HIÁNYA KOMOLY TANULÁSI NEHÉZSÉGEKHEZ VEZET, AMELYEK OLYANNYIRA FRUSZTRÁCIÓT KELTENEK, HOGY NEM ÉRZI MAGÁT ALKALMATLANNAK TANULMÁNYAI FOLYTATÁSÁRA, A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE EZEKET A KÉSZSÉGEKET A GYERMEKEKBE ÉS KÉPESSÉGEIKBE VETETT BIZALOM MEGTEREMTÉSE ÉRDEKÉBEN. GONDOSKODJUNK ARRÓL, HOGY AZ ELHAGYÁS NE AZ ISKOLÁBÓL A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ FIATALOK KÖZÉ KERÜLJÖN. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
AG TOSÚ ÓN SMAOINEAMH GO MBÍONN DEACRACHTAÍ AG BUN AN OIDEACHAIS SCOILE GO MINIC A CHRUTHAÍONN NA HINSTITIÚIDÍ FÉIN A BHFUIL LONERE FREAGRACH AS CÚRAM AGUS OILIÚINT AGUS GO MBÍONN DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA FOGHLAMA MAR THORADH AR AN EASPA BUNSCILEANNA, MAR SHAMPLA BRAISTINT FRUSTRACHAIS A GHINIÚINT CHOMH MÓR SIN GO MBRAITHEANN SÉ NEAMHLEOR AIR LEANÚINT AR AGHAIDH LENA CHUID STAIDÉIR, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NA SCILEANNA SIN A NEARTÚ CHUN MUINÍN A GHINIÚINT I LEANAÍ AGUS INA GCUMAS. DÉANAIMIS CINNTE DE NACH ÓN SCOIL GO DAOINE ÓGA ATÁ I GCRUACHÁS ATÁ TRÉIGEAN (Irish)
23 July 2022
0 references
MED UTGÅNGSPUNKT I TANKEN ATT DET VID SKOLUTBILDNINGEN OFTA FINNS SVÅRIGHETER SOM UPPSTÅR AV INSTITUTIONERNA SJÄLVA OCH SOM LONERE ANSVARAR FÖR VÅRD OCH UTBILDNING OCH ATT BRISTEN PÅ GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER LEDER TILL ALLVARLIGA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM SKAPAR EN KÄNSLA AV FRUSTRATION SÅ STOR ATT DET FÅR HONOM ATT KÄNNA SIG OTILLRÄCKLIG FÖR ATT FORTSÄTTA SINA STUDIER, SYFTAR PROJEKTET TILL ATT STÄRKA DESSA FÄRDIGHETER FÖR ATT SKAPA FÖRTROENDE FÖR BARN OCH DERAS FÖRMÅGOR. LÅT OSS SE TILL ATT ÖVERGIVANDET INTE ÄR FRÅN SKOLAN TILL UNGDOMAR I SVÅRIGHETER (Swedish)
23 July 2022
0 references
LÄHTUDES IDEEST, ET KOOLIHARIDUSE BAASIS ON SAGELI PROBLEEME, MIDA TEKITAVAD ASUTUSED ISE, KES LONERE VASTUTAB HOOLDUSE JA KOOLITUSE EEST, NING ET PÕHIOSKUSTE PUUDUMINE PÕHJUSTAB TÕSISEID RASKUSI ÕPPIMISEL, MIS TEKITAB NII SUURT PETTUMUST, ET SEE PANEB TEDA TUNDMA, ET ÕPINGUID EI JÄTKATA, ON PROJEKTI EESMÄRK TUGEVDADA NEID OSKUSI, ET TEKITADA USALDUST LASTE JA NENDE VÕIMETE VASTU. HOOLITSEME SELLE EEST, ET KOOLIST LOOBUMINE EI TOIMUKS RASKUSTES OLEVATE NOORTENI (Estonian)
23 July 2022
0 references
ALTAMURA
0 references
Identifiers
E77I17001480007
0 references