PON...WE ARE IN EUROPE (Q328539): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
PON... ΕΊΜΑΣΤΕ ΣΤΗΝ ΕΥΡΏΠΗ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
PON... VI ER I EUROPA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PON...OLEMME EUROOPASSA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
PON...AĦNA FL-EWROPA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PON... MĒS ATRODAMIES EIROPĀ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
PON...SME V EURÓPE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
PON...JSME V EVROPĚ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
PON...ESTAMOS NA EUROPA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
PON... ME OLEME EUROOPAS | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
PON... EURÓPÁBAN VAGYUNK | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПОН, НИЕ СМЕ В ЕВРОПА. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
PON... MES ESAME EUROPOJE | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
PON...MI SMO U EUROPI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
PON... VI ÄR I EUROPA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
PON... SUNTEM ÎN EUROPA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PON... SMO V EVROPI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
PON... JESTEŚMY W EUROPIE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q328539 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q328539 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q328539 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q328539 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q328539 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q328539 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q328539 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q328539 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q328539 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q328539 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q328539 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q328539 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q328539 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q328539 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q328539 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q328539 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q328539 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q328539 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q328539 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q328539 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q328539 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q328539 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΤΩΝ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΔΈΧΟΝΤΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΔΥΝΑΜΙΚΆ ΚΑΙ ΜΗ ΚΑΘΕΔΡΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ DELLAUTOSTIMA ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΟΜΑΔΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΕΝΩΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΚΤΙΚΏΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ. Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ALLINSEEME ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΡΡΈΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ DALLINGIUSTIFICATION ΚΑΙ ΤΗΝ ΆΝΕΥ ΑΔΕΊΑΣ ΑΠΟΥΣΊΑ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. Ο ΌΡΟΣ ΔΕΊΧΝΕΙ ΚΥΡΊΩΣ ΌΤΙ Η ΣΥΧΝΉ ΑΠΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΘΑ ΣΥΓΧΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΓΙΑ ΛΌΓΟΥΣ ΥΓΕΊΑΣ ΜΈΧΡΙ ΝΑ ΕΠΕΚΤΑΘΟΎΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΦΟΙΤΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΜΑΘΉΜΑΤΑ. ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΞΕ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΤΩΝ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΔΈΧΟΝΤΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΔΥΝΑΜΙΚΆ ΚΑΙ ΜΗ ΚΑΘΕΔΡΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ DELLAUTOSTIMA ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΟΜΑΔΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΕΝΩΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΚΤΙΚΏΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ. Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ALLINSEEME ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΡΡΈΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ DALLINGIUSTIFICATION ΚΑΙ ΤΗΝ ΆΝΕΥ ΑΔΕΊΑΣ ΑΠΟΥΣΊΑ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. Ο ΌΡΟΣ ΔΕΊΧΝΕΙ ΚΥΡΊΩΣ ΌΤΙ Η ΣΥΧΝΉ ΑΠΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΘΑ ΣΥΓΧΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΓΙΑ ΛΌΓΟΥΣ ΥΓΕΊΑΣ ΜΈΧΡΙ ΝΑ ΕΠΕΚΤΑΘΟΎΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΦΟΙΤΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΜΑΘΉΜΑΤΑ. ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΞΕ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΤΩΝ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΔΈΧΟΝΤΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΔΥΝΑΜΙΚΆ ΚΑΙ ΜΗ ΚΑΘΕΔΡΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ DELLAUTOSTIMA ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΟΜΑΔΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΕΝΩΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΚΤΙΚΏΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ. Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ALLINSEEME ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΡΡΈΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ DALLINGIUSTIFICATION ΚΑΙ ΤΗΝ ΆΝΕΥ ΑΔΕΊΑΣ ΑΠΟΥΣΊΑ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. Ο ΌΡΟΣ ΔΕΊΧΝΕΙ ΚΥΡΊΩΣ ΌΤΙ Η ΣΥΧΝΉ ΑΠΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΘΑ ΣΥΓΧΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΓΙΑ ΛΌΓΟΥΣ ΥΓΕΊΑΣ ΜΈΧΡΙ ΝΑ ΕΠΕΚΤΑΘΟΎΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΦΟΙΤΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΜΑΘΉΜΑΤΑ. ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΞΕ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE FORANSTALTNINGER TIL BEKÆMPELSE AF FÆNOMENET SKOLEFRAFALD MED HENBLIK PÅ AT REDUCERE ANTALLET AF GENTAGELSER OG SKOLEFRAFALD, DER FORMALISERES, OG IKKE GENNEMFØRE IKKE-FORMELLE LÆRINGSMETODER, DER BYDER STUDERENDE VELKOMMEN I DYNAMISKE OG IKKE-KATEDRALE SAMMENHÆNGE GENNEM EN VEJ, DER OMFATTER TILTAG TIL AT STYRKE DELLAUTOSTIMA OG TEAMBUILDING MOTIVERE ELEVERNE OG STYRKE EN TEAMLOGIK GENNEM OPRETTELSE AF INDIVIDUELLE GRUPPER UNITED OG SAMMENHÆNGENDE MED HINANDEN. SKOLEFRAFALD HENVISER TIL ALLINSEEME AF ADFÆRD SOM FØLGE AF DALLINGIUSTIFIKATION OG UAUTORISERET FRAVÆR AF MINDREÅRIGE FRA DEN OBLIGATORISKE SKOLEGANG. UDTRYKKET ANGIVER FØRST OG FREMMEST, AT ELEVERNES FRAVÆR FRA SKOLEN AF DERES EGNE ELEVER IKKE VIL BLIVE FORVEKSLET MED FRAVÆR AF HELBREDSMÆSSIGE ÅRSAGER, FØR DE UDVIDES TIL AT OMFATTE ELEVER, DER GÅR I SKOLE, MEN SOM IKKE GÅR I KLASSER. PÅ DET SOCIOLOGISKE PLAN KAN FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD VÆRE DIREKTE UDENLANDSKE INVESTERINGER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE FORANSTALTNINGER TIL BEKÆMPELSE AF FÆNOMENET SKOLEFRAFALD MED HENBLIK PÅ AT REDUCERE ANTALLET AF GENTAGELSER OG SKOLEFRAFALD, DER FORMALISERES, OG IKKE GENNEMFØRE IKKE-FORMELLE LÆRINGSMETODER, DER BYDER STUDERENDE VELKOMMEN I DYNAMISKE OG IKKE-KATEDRALE SAMMENHÆNGE GENNEM EN VEJ, DER OMFATTER TILTAG TIL AT STYRKE DELLAUTOSTIMA OG TEAMBUILDING MOTIVERE ELEVERNE OG STYRKE EN TEAMLOGIK GENNEM OPRETTELSE AF INDIVIDUELLE GRUPPER UNITED OG SAMMENHÆNGENDE MED HINANDEN. SKOLEFRAFALD HENVISER TIL ALLINSEEME AF ADFÆRD SOM FØLGE AF DALLINGIUSTIFIKATION OG UAUTORISERET FRAVÆR AF MINDREÅRIGE FRA DEN OBLIGATORISKE SKOLEGANG. UDTRYKKET ANGIVER FØRST OG FREMMEST, AT ELEVERNES FRAVÆR FRA SKOLEN AF DERES EGNE ELEVER IKKE VIL BLIVE FORVEKSLET MED FRAVÆR AF HELBREDSMÆSSIGE ÅRSAGER, FØR DE UDVIDES TIL AT OMFATTE ELEVER, DER GÅR I SKOLE, MEN SOM IKKE GÅR I KLASSER. PÅ DET SOCIOLOGISKE PLAN KAN FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD VÆRE DIREKTE UDENLANDSKE INVESTERINGER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE FORANSTALTNINGER TIL BEKÆMPELSE AF FÆNOMENET SKOLEFRAFALD MED HENBLIK PÅ AT REDUCERE ANTALLET AF GENTAGELSER OG SKOLEFRAFALD, DER FORMALISERES, OG IKKE GENNEMFØRE IKKE-FORMELLE LÆRINGSMETODER, DER BYDER STUDERENDE VELKOMMEN I DYNAMISKE OG IKKE-KATEDRALE SAMMENHÆNGE GENNEM EN VEJ, DER OMFATTER TILTAG TIL AT STYRKE DELLAUTOSTIMA OG TEAMBUILDING MOTIVERE ELEVERNE OG STYRKE EN TEAMLOGIK GENNEM OPRETTELSE AF INDIVIDUELLE GRUPPER UNITED OG SAMMENHÆNGENDE MED HINANDEN. SKOLEFRAFALD HENVISER TIL ALLINSEEME AF ADFÆRD SOM FØLGE AF DALLINGIUSTIFIKATION OG UAUTORISERET FRAVÆR AF MINDREÅRIGE FRA DEN OBLIGATORISKE SKOLEGANG. UDTRYKKET ANGIVER FØRST OG FREMMEST, AT ELEVERNES FRAVÆR FRA SKOLEN AF DERES EGNE ELEVER IKKE VIL BLIVE FORVEKSLET MED FRAVÆR AF HELBREDSMÆSSIGE ÅRSAGER, FØR DE UDVIDES TIL AT OMFATTE ELEVER, DER GÅR I SKOLE, MEN SOM IKKE GÅR I KLASSER. PÅ DET SOCIOLOGISKE PLAN KAN FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD VÆRE DIREKTE UDENLANDSKE INVESTERINGER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA TOIMIA, JOILLA TORJUTAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖITÄ JA JOILLA PYRITÄÄN VÄHENTÄMÄÄN TOISTOJEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄNEIDEN MÄÄRÄÄ VIRALLISTETTUINA EIKÄ OTTAMAAN KÄYTTÖÖN EPÄVIRALLISIA OPPIMISMENETELMIÄ, JOTKA TOIVOTTAVAT OPPILAAT TERVETULLEIKSI DYNAAMISISSA JA EI-KATEDRAALISISSA YHTEYKSISSÄ. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISELLÄ TARKOITETAAN ALLINSEEMEÄ, JOKA JOHTUU DALLINGIUSTIFICATIONISTA JOHTUVASTA KÄYTTÄYTYMISESTÄ JA ALAIKÄISTEN LUVATTOMASTA POISSAOLOSTA OPPIVELVOLLISUUSKOULUSTA. TERMI VIITTAA LÄHINNÄ SIIHEN, ETTÄ OMIEN OPISKELIJOIDEN USEIN POISSAOLOA KOULUSTA EI SEKOITETA TERVEYDELLISISTÄ SYISTÄ JOHTUVIIN POISSAOLOIHIN, ENNEN KUIN NE ULOTETAAN OPPILAILLE, JOTKA KÄYVÄT KOULUA MUTTA EIVÄT OSALLISTU LUOKKIIN. SOSIOLOGISELLA TASOLLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖINÄ VOIVAT OLLA SUORAT ULKOMAISET SIJOITUKSET (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA TOIMIA, JOILLA TORJUTAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖITÄ JA JOILLA PYRITÄÄN VÄHENTÄMÄÄN TOISTOJEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄNEIDEN MÄÄRÄÄ VIRALLISTETTUINA EIKÄ OTTAMAAN KÄYTTÖÖN EPÄVIRALLISIA OPPIMISMENETELMIÄ, JOTKA TOIVOTTAVAT OPPILAAT TERVETULLEIKSI DYNAAMISISSA JA EI-KATEDRAALISISSA YHTEYKSISSÄ. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISELLÄ TARKOITETAAN ALLINSEEMEÄ, JOKA JOHTUU DALLINGIUSTIFICATIONISTA JOHTUVASTA KÄYTTÄYTYMISESTÄ JA ALAIKÄISTEN LUVATTOMASTA POISSAOLOSTA OPPIVELVOLLISUUSKOULUSTA. TERMI VIITTAA LÄHINNÄ SIIHEN, ETTÄ OMIEN OPISKELIJOIDEN USEIN POISSAOLOA KOULUSTA EI SEKOITETA TERVEYDELLISISTÄ SYISTÄ JOHTUVIIN POISSAOLOIHIN, ENNEN KUIN NE ULOTETAAN OPPILAILLE, JOTKA KÄYVÄT KOULUA MUTTA EIVÄT OSALLISTU LUOKKIIN. SOSIOLOGISELLA TASOLLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖINÄ VOIVAT OLLA SUORAT ULKOMAISET SIJOITUKSET (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA TOIMIA, JOILLA TORJUTAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖITÄ JA JOILLA PYRITÄÄN VÄHENTÄMÄÄN TOISTOJEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄNEIDEN MÄÄRÄÄ VIRALLISTETTUINA EIKÄ OTTAMAAN KÄYTTÖÖN EPÄVIRALLISIA OPPIMISMENETELMIÄ, JOTKA TOIVOTTAVAT OPPILAAT TERVETULLEIKSI DYNAAMISISSA JA EI-KATEDRAALISISSA YHTEYKSISSÄ. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISELLÄ TARKOITETAAN ALLINSEEMEÄ, JOKA JOHTUU DALLINGIUSTIFICATIONISTA JOHTUVASTA KÄYTTÄYTYMISESTÄ JA ALAIKÄISTEN LUVATTOMASTA POISSAOLOSTA OPPIVELVOLLISUUSKOULUSTA. TERMI VIITTAA LÄHINNÄ SIIHEN, ETTÄ OMIEN OPISKELIJOIDEN USEIN POISSAOLOA KOULUSTA EI SEKOITETA TERVEYDELLISISTÄ SYISTÄ JOHTUVIIN POISSAOLOIHIN, ENNEN KUIN NE ULOTETAAN OPPILAILLE, JOTKA KÄYVÄT KOULUA MUTTA EIVÄT OSALLISTU LUOKKIIN. SOSIOLOGISELLA TASOLLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖINÄ VOIVAT OLLA SUORAT ULKOMAISET SIJOITUKSET (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIMPLIMENTA AZZJONIJIET LI JIĠĠIELDU L-FENOMENI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA MMIRATI LEJN IT-TNAQQIS TAL-GĦADD TA’ REPETIZZJONIJIET U TA’ DAWK LI JITILQU MILL-ISKOLA FORMALIZZATI U LI MA JIMPLIMENTAWX METODOLOĠIJI TA’ TAGĦLIM MHUX FORMALI LI JILQGĦU LILL-ISTUDENTI F’KUNTESTI DINAMIĊI U MHUX KATIDRAL PERMEZZ TA’ PERKORS LI JINKLUDI AZZJONIJIET TA’ TISĦIĦ TA’ DELLAUTOSTIMA U L-BINI TA’ TIM LI JIMMOTIVA LILL-ISTUDENTI U JTEJJEB LOĠIKA TA’ TIM PERMEZZ TAL-ĦOLQIEN TA’ GRUPPI INDIVIDWALI UNITI U KOEŻIVA MA’ XULXIN. IT-TLUQ MILL-ISKOLA JIRREFERI GĦAL ALLINSEEME TA’ MĠIBA LI TIRRIŻULTA MINN DALLINGIUSTIFICATION U ASSENZA MHUX AWTORIZZATA TA’ MINORENNI MILL-ISKOLA OBBLIGATORJA. IT-TERMINU JINDIKA PRINĊIPALMENT L-ASSENZA FREKWENTI MILL-ISKOLA TA’ STUDENTI TAGĦHOM STESS MHUX SE JIĠI KONFUŻ MA’ ASSENZI GĦAL RAĠUNIJIET TA’ SAĦĦA SAKEMM DAWN JESTENDU GĦAL STUDENTI LI JATTENDU L-ISKOLA IŻDA MA JATTENDUX IL-KLASSIJIET. FIL-LIVELL SOĊJOLOĠIKU, IL-FENOMENI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA JISTGĦU JKUNU IDB (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIMPLIMENTA AZZJONIJIET LI JIĠĠIELDU L-FENOMENI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA MMIRATI LEJN IT-TNAQQIS TAL-GĦADD TA’ REPETIZZJONIJIET U TA’ DAWK LI JITILQU MILL-ISKOLA FORMALIZZATI U LI MA JIMPLIMENTAWX METODOLOĠIJI TA’ TAGĦLIM MHUX FORMALI LI JILQGĦU LILL-ISTUDENTI F’KUNTESTI DINAMIĊI U MHUX KATIDRAL PERMEZZ TA’ PERKORS LI JINKLUDI AZZJONIJIET TA’ TISĦIĦ TA’ DELLAUTOSTIMA U L-BINI TA’ TIM LI JIMMOTIVA LILL-ISTUDENTI U JTEJJEB LOĠIKA TA’ TIM PERMEZZ TAL-ĦOLQIEN TA’ GRUPPI INDIVIDWALI UNITI U KOEŻIVA MA’ XULXIN. IT-TLUQ MILL-ISKOLA JIRREFERI GĦAL ALLINSEEME TA’ MĠIBA LI TIRRIŻULTA MINN DALLINGIUSTIFICATION U ASSENZA MHUX AWTORIZZATA TA’ MINORENNI MILL-ISKOLA OBBLIGATORJA. IT-TERMINU JINDIKA PRINĊIPALMENT L-ASSENZA FREKWENTI MILL-ISKOLA TA’ STUDENTI TAGĦHOM STESS MHUX SE JIĠI KONFUŻ MA’ ASSENZI GĦAL RAĠUNIJIET TA’ SAĦĦA SAKEMM DAWN JESTENDU GĦAL STUDENTI LI JATTENDU L-ISKOLA IŻDA MA JATTENDUX IL-KLASSIJIET. FIL-LIVELL SOĊJOLOĠIKU, IL-FENOMENI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA JISTGĦU JKUNU IDB (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIMPLIMENTA AZZJONIJIET LI JIĠĠIELDU L-FENOMENI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA MMIRATI LEJN IT-TNAQQIS TAL-GĦADD TA’ REPETIZZJONIJIET U TA’ DAWK LI JITILQU MILL-ISKOLA FORMALIZZATI U LI MA JIMPLIMENTAWX METODOLOĠIJI TA’ TAGĦLIM MHUX FORMALI LI JILQGĦU LILL-ISTUDENTI F’KUNTESTI DINAMIĊI U MHUX KATIDRAL PERMEZZ TA’ PERKORS LI JINKLUDI AZZJONIJIET TA’ TISĦIĦ TA’ DELLAUTOSTIMA U L-BINI TA’ TIM LI JIMMOTIVA LILL-ISTUDENTI U JTEJJEB LOĠIKA TA’ TIM PERMEZZ TAL-ĦOLQIEN TA’ GRUPPI INDIVIDWALI UNITI U KOEŻIVA MA’ XULXIN. IT-TLUQ MILL-ISKOLA JIRREFERI GĦAL ALLINSEEME TA’ MĠIBA LI TIRRIŻULTA MINN DALLINGIUSTIFICATION U ASSENZA MHUX AWTORIZZATA TA’ MINORENNI MILL-ISKOLA OBBLIGATORJA. IT-TERMINU JINDIKA PRINĊIPALMENT L-ASSENZA FREKWENTI MILL-ISKOLA TA’ STUDENTI TAGĦHOM STESS MHUX SE JIĠI KONFUŻ MA’ ASSENZI GĦAL RAĠUNIJIET TA’ SAĦĦA SAKEMM DAWN JESTENDU GĦAL STUDENTI LI JATTENDU L-ISKOLA IŻDA MA JATTENDUX IL-KLASSIJIET. FIL-LIVELL SOĊJOLOĠIKU, IL-FENOMENI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA JISTGĦU JKUNU IDB (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR ĪSTENOT PASĀKUMUS, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANAS PARĀDĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR SAMAZINĀT ATKĀRTOTO UN SKOLU PAMETUŠO SKAITU OFICIĀLI UN NEĪSTENOT NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS METODES, KAS UZŅEMTU SKOLĒNUS DINAMISKĀ UN NE-KATEDRĀLĀ KONTEKSTĀ, IZMANTOJOT CEĻU, KAS IETVER DELLAUTOSTIMA STIPRINĀŠANU UN KOMANDAS VEIDOŠANU, MOTIVĒJOT SKOLĒNUS UN UZLABOJOT KOMANDAS LOĢIKU, IZVEIDOJOT ATSEVIŠĶAS GRUPAS, KAS IR VIENOTAS UN SAVSTARPĒJI SALIEDĒTAS. MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA ATTIECAS UZ UZVEDĪBAS ALLINSEEME, KAS IZRIET NO DALLINGIUSTIFICATION UN NEATĻAUTU NEPILNGADĪGO PROMBŪTNI OBLIGĀTAJĀ IZGLĪTĪBĀ. TERMINS GALVENOKĀRT NORĀDA UZ VIŅU PAŠU SKOLĒNU BIEŽU PROMBŪTNI SKOLĀ NETIKS SAJAUKTS AR PROMBŪTNI VESELĪBAS APSVĒRUMU DĒĻ, KAMĒR TAS NEATTIECAS UZ SKOLĒNIEM, KURI APMEKLĒ SKOLU, BET NEAPMEKLĒ NODARBĪBAS. SOCIOLOĢISKAJĀ LĪMENĪ SKOLAS PAMEŠANAS PARĀDĪBAS VAR BŪT ĀRVALSTU TIEŠIE IEGULDĪJUMI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR ĪSTENOT PASĀKUMUS, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANAS PARĀDĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR SAMAZINĀT ATKĀRTOTO UN SKOLU PAMETUŠO SKAITU OFICIĀLI UN NEĪSTENOT NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS METODES, KAS UZŅEMTU SKOLĒNUS DINAMISKĀ UN NE-KATEDRĀLĀ KONTEKSTĀ, IZMANTOJOT CEĻU, KAS IETVER DELLAUTOSTIMA STIPRINĀŠANU UN KOMANDAS VEIDOŠANU, MOTIVĒJOT SKOLĒNUS UN UZLABOJOT KOMANDAS LOĢIKU, IZVEIDOJOT ATSEVIŠĶAS GRUPAS, KAS IR VIENOTAS UN SAVSTARPĒJI SALIEDĒTAS. MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA ATTIECAS UZ UZVEDĪBAS ALLINSEEME, KAS IZRIET NO DALLINGIUSTIFICATION UN NEATĻAUTU NEPILNGADĪGO PROMBŪTNI OBLIGĀTAJĀ IZGLĪTĪBĀ. TERMINS GALVENOKĀRT NORĀDA UZ VIŅU PAŠU SKOLĒNU BIEŽU PROMBŪTNI SKOLĀ NETIKS SAJAUKTS AR PROMBŪTNI VESELĪBAS APSVĒRUMU DĒĻ, KAMĒR TAS NEATTIECAS UZ SKOLĒNIEM, KURI APMEKLĒ SKOLU, BET NEAPMEKLĒ NODARBĪBAS. SOCIOLOĢISKAJĀ LĪMENĪ SKOLAS PAMEŠANAS PARĀDĪBAS VAR BŪT ĀRVALSTU TIEŠIE IEGULDĪJUMI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR ĪSTENOT PASĀKUMUS, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANAS PARĀDĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR SAMAZINĀT ATKĀRTOTO UN SKOLU PAMETUŠO SKAITU OFICIĀLI UN NEĪSTENOT NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS METODES, KAS UZŅEMTU SKOLĒNUS DINAMISKĀ UN NE-KATEDRĀLĀ KONTEKSTĀ, IZMANTOJOT CEĻU, KAS IETVER DELLAUTOSTIMA STIPRINĀŠANU UN KOMANDAS VEIDOŠANU, MOTIVĒJOT SKOLĒNUS UN UZLABOJOT KOMANDAS LOĢIKU, IZVEIDOJOT ATSEVIŠĶAS GRUPAS, KAS IR VIENOTAS UN SAVSTARPĒJI SALIEDĒTAS. MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA ATTIECAS UZ UZVEDĪBAS ALLINSEEME, KAS IZRIET NO DALLINGIUSTIFICATION UN NEATĻAUTU NEPILNGADĪGO PROMBŪTNI OBLIGĀTAJĀ IZGLĪTĪBĀ. TERMINS GALVENOKĀRT NORĀDA UZ VIŅU PAŠU SKOLĒNU BIEŽU PROMBŪTNI SKOLĀ NETIKS SAJAUKTS AR PROMBŪTNI VESELĪBAS APSVĒRUMU DĒĻ, KAMĒR TAS NEATTIECAS UZ SKOLĒNIEM, KURI APMEKLĒ SKOLU, BET NEAPMEKLĒ NODARBĪBAS. SOCIOLOĢISKAJĀ LĪMENĪ SKOLAS PAMEŠANAS PARĀDĪBAS VAR BŪT ĀRVALSTU TIEŠIE IEGULDĪJUMI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE REALIZOVAŤ OPATRENIA NA BOJ PROTI JAVOM UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY ZAMERANÉ NA ZNÍŽENIE POČTU OPAKOVANÍ A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY FORMALIZOVANÝCH A NEIMPLEMENTOVAŤ METODIKY NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA, KTORÉ VÍTAJÚ ŠTUDENTOV V DYNAMICKÝCH A NEKATEDRÁLNYCH KONTEXTOCH, PROSTREDNÍCTVOM CESTY, KTORÁ ZAHŔŇA OPATRENIA NA POSILNENIE DELLAUTOSTIMA A BUDOVANIE TÍMOV MOTIVUJÚCICH ŠTUDENTOV A POSILNENIE TÍMOVEJ LOGIKY PROSTREDNÍCTVOM VYTVÁRANIA JEDNOTLIVÝCH SKUPÍN UNITED A SÚDRŽNÝCH NAVZÁJOM. ŠKOLSKÁ DOCHÁDZKA SA VZŤAHUJE NA ALLINSEEME SPRÁVANIA VYPLÝVAJÚCEHO Z DALLINGIUSTIFIKÁCIE A NEOPRÁVNENEJ NEPRÍTOMNOSTI MALOLETÝCH V POVINNEJ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKE. TERMÍN OZNAČUJE NAJMÄ ČASTÚ NEPRÍTOMNOSŤ VLASTNÝCH ŠTUDENTOV V ŠKOLE SA NEBUDE ZAMIEŇAŤ S NEPRÍTOMNOSŤOU ZO ZDRAVOTNÝCH DÔVODOV, KÝM SA NEPOUŽIJE NA ŠTUDENTOV, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ ŠKOLU, ALE NENAVŠTEVUJÚ TRIEDY. NA SOCIOLOGICKEJ ÚROVNI MÔŽU BYŤ FENOMÉNOM UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PRIAME ZAHRANIČNÉ INVESTÍCIE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE REALIZOVAŤ OPATRENIA NA BOJ PROTI JAVOM UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY ZAMERANÉ NA ZNÍŽENIE POČTU OPAKOVANÍ A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY FORMALIZOVANÝCH A NEIMPLEMENTOVAŤ METODIKY NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA, KTORÉ VÍTAJÚ ŠTUDENTOV V DYNAMICKÝCH A NEKATEDRÁLNYCH KONTEXTOCH, PROSTREDNÍCTVOM CESTY, KTORÁ ZAHŔŇA OPATRENIA NA POSILNENIE DELLAUTOSTIMA A BUDOVANIE TÍMOV MOTIVUJÚCICH ŠTUDENTOV A POSILNENIE TÍMOVEJ LOGIKY PROSTREDNÍCTVOM VYTVÁRANIA JEDNOTLIVÝCH SKUPÍN UNITED A SÚDRŽNÝCH NAVZÁJOM. ŠKOLSKÁ DOCHÁDZKA SA VZŤAHUJE NA ALLINSEEME SPRÁVANIA VYPLÝVAJÚCEHO Z DALLINGIUSTIFIKÁCIE A NEOPRÁVNENEJ NEPRÍTOMNOSTI MALOLETÝCH V POVINNEJ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKE. TERMÍN OZNAČUJE NAJMÄ ČASTÚ NEPRÍTOMNOSŤ VLASTNÝCH ŠTUDENTOV V ŠKOLE SA NEBUDE ZAMIEŇAŤ S NEPRÍTOMNOSŤOU ZO ZDRAVOTNÝCH DÔVODOV, KÝM SA NEPOUŽIJE NA ŠTUDENTOV, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ ŠKOLU, ALE NENAVŠTEVUJÚ TRIEDY. NA SOCIOLOGICKEJ ÚROVNI MÔŽU BYŤ FENOMÉNOM UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PRIAME ZAHRANIČNÉ INVESTÍCIE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE REALIZOVAŤ OPATRENIA NA BOJ PROTI JAVOM UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY ZAMERANÉ NA ZNÍŽENIE POČTU OPAKOVANÍ A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY FORMALIZOVANÝCH A NEIMPLEMENTOVAŤ METODIKY NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA, KTORÉ VÍTAJÚ ŠTUDENTOV V DYNAMICKÝCH A NEKATEDRÁLNYCH KONTEXTOCH, PROSTREDNÍCTVOM CESTY, KTORÁ ZAHŔŇA OPATRENIA NA POSILNENIE DELLAUTOSTIMA A BUDOVANIE TÍMOV MOTIVUJÚCICH ŠTUDENTOV A POSILNENIE TÍMOVEJ LOGIKY PROSTREDNÍCTVOM VYTVÁRANIA JEDNOTLIVÝCH SKUPÍN UNITED A SÚDRŽNÝCH NAVZÁJOM. ŠKOLSKÁ DOCHÁDZKA SA VZŤAHUJE NA ALLINSEEME SPRÁVANIA VYPLÝVAJÚCEHO Z DALLINGIUSTIFIKÁCIE A NEOPRÁVNENEJ NEPRÍTOMNOSTI MALOLETÝCH V POVINNEJ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKE. TERMÍN OZNAČUJE NAJMÄ ČASTÚ NEPRÍTOMNOSŤ VLASTNÝCH ŠTUDENTOV V ŠKOLE SA NEBUDE ZAMIEŇAŤ S NEPRÍTOMNOSŤOU ZO ZDRAVOTNÝCH DÔVODOV, KÝM SA NEPOUŽIJE NA ŠTUDENTOV, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ ŠKOLU, ALE NENAVŠTEVUJÚ TRIEDY. NA SOCIOLOGICKEJ ÚROVNI MÔŽU BYŤ FENOMÉNOM UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PRIAME ZAHRANIČNÉ INVESTÍCIE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR CHUN FEIDHME CHUN DUL I NGLEIC LEIS NA FEINIMÉIN A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE ATÁ DÍRITHE AR LÍON NA N-ATHDHÉANAIMH AGUS NA LUATHFHÁGÁLAITHE SCOILE A LAGHDÚ AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ FOGHLAMA NEAMHFHOIRMIÚLA A CHUR CHUN FEIDHME A CHUIREANN FÁILTE ROIMH MHIC LÉINN I GCOMHTHÉACSANNA DINIMICIÚLA AGUS NEAMH-ARDEAGLAISE TRÍ CHONAIR LENA N-ÁIRÍTEAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN DELLAUTOSTIMA A NEARTÚ AGUS MIC LÉINN A SPREAGADH AGUS LOIGHIC FOIRNE A FHEABHSÚ TRÍ GHRÚPAÍ AONAIR A CHRUTHÚ AONTAITHE AGUS COMHTHÁITE LENA CHÉILE. TAGRAÍONN FÁGÁIL NA SCOILE DO ALLINSEEME IOMPRAÍOCHTAÍ A EASCRAÍONN AS DALLINGIUSTIFICATION AGUS ASLÁITHREACHT NEAMHÚDARAITHE MIONAOISEACH ÓN SCOLAÍOCHT ÉIGEANTACH. LÉIRÍONN AN TÉARMA DEN CHUID IS MÓ NACH MBÍONN DALTAÍ DÁ GCUID FÉIN AS LÁTHAIR GO MINIC AR SCOIL AGUS NÍ HIONANN SIN AGUS NEAMHLÁITHREACHTAÍ AR CHÚISEANNA SLÁINTE GO DTÍ GO SROICHEANN SIAD DALTAÍ A FHREASTALAÍONN AR SCOIL ACH NACH BHFREASTALAÍONN AR RANGANNA. AR AN LEIBHÉAL SOCHEOLAÍOCH, IS FÉIDIR LE FEINIMÉIN FHÁGÁIL NA SCOILE A BHEITH FDI (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR CHUN FEIDHME CHUN DUL I NGLEIC LEIS NA FEINIMÉIN A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE ATÁ DÍRITHE AR LÍON NA N-ATHDHÉANAIMH AGUS NA LUATHFHÁGÁLAITHE SCOILE A LAGHDÚ AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ FOGHLAMA NEAMHFHOIRMIÚLA A CHUR CHUN FEIDHME A CHUIREANN FÁILTE ROIMH MHIC LÉINN I GCOMHTHÉACSANNA DINIMICIÚLA AGUS NEAMH-ARDEAGLAISE TRÍ CHONAIR LENA N-ÁIRÍTEAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN DELLAUTOSTIMA A NEARTÚ AGUS MIC LÉINN A SPREAGADH AGUS LOIGHIC FOIRNE A FHEABHSÚ TRÍ GHRÚPAÍ AONAIR A CHRUTHÚ AONTAITHE AGUS COMHTHÁITE LENA CHÉILE. TAGRAÍONN FÁGÁIL NA SCOILE DO ALLINSEEME IOMPRAÍOCHTAÍ A EASCRAÍONN AS DALLINGIUSTIFICATION AGUS ASLÁITHREACHT NEAMHÚDARAITHE MIONAOISEACH ÓN SCOLAÍOCHT ÉIGEANTACH. LÉIRÍONN AN TÉARMA DEN CHUID IS MÓ NACH MBÍONN DALTAÍ DÁ GCUID FÉIN AS LÁTHAIR GO MINIC AR SCOIL AGUS NÍ HIONANN SIN AGUS NEAMHLÁITHREACHTAÍ AR CHÚISEANNA SLÁINTE GO DTÍ GO SROICHEANN SIAD DALTAÍ A FHREASTALAÍONN AR SCOIL ACH NACH BHFREASTALAÍONN AR RANGANNA. AR AN LEIBHÉAL SOCHEOLAÍOCH, IS FÉIDIR LE FEINIMÉIN FHÁGÁIL NA SCOILE A BHEITH FDI (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR CHUN FEIDHME CHUN DUL I NGLEIC LEIS NA FEINIMÉIN A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE ATÁ DÍRITHE AR LÍON NA N-ATHDHÉANAIMH AGUS NA LUATHFHÁGÁLAITHE SCOILE A LAGHDÚ AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ FOGHLAMA NEAMHFHOIRMIÚLA A CHUR CHUN FEIDHME A CHUIREANN FÁILTE ROIMH MHIC LÉINN I GCOMHTHÉACSANNA DINIMICIÚLA AGUS NEAMH-ARDEAGLAISE TRÍ CHONAIR LENA N-ÁIRÍTEAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN DELLAUTOSTIMA A NEARTÚ AGUS MIC LÉINN A SPREAGADH AGUS LOIGHIC FOIRNE A FHEABHSÚ TRÍ GHRÚPAÍ AONAIR A CHRUTHÚ AONTAITHE AGUS COMHTHÁITE LENA CHÉILE. TAGRAÍONN FÁGÁIL NA SCOILE DO ALLINSEEME IOMPRAÍOCHTAÍ A EASCRAÍONN AS DALLINGIUSTIFICATION AGUS ASLÁITHREACHT NEAMHÚDARAITHE MIONAOISEACH ÓN SCOLAÍOCHT ÉIGEANTACH. LÉIRÍONN AN TÉARMA DEN CHUID IS MÓ NACH MBÍONN DALTAÍ DÁ GCUID FÉIN AS LÁTHAIR GO MINIC AR SCOIL AGUS NÍ HIONANN SIN AGUS NEAMHLÁITHREACHTAÍ AR CHÚISEANNA SLÁINTE GO DTÍ GO SROICHEANN SIAD DALTAÍ A FHREASTALAÍONN AR SCOIL ACH NACH BHFREASTALAÍONN AR RANGANNA. AR AN LEIBHÉAL SOCHEOLAÍOCH, IS FÉIDIR LE FEINIMÉIN FHÁGÁIL NA SCOILE A BHEITH FDI (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE REALIZOVAT AKCE ZAMĚŘENÉ NA BOJ PROTI JEVŮM UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JEJICHŽ CÍLEM JE SNÍŽIT POČET OPAKOVÁNÍ A FORMALIZOVANÝCH PŘEDČASNÝCH ODCHODŮ ZE ŠKOLY A NEUPLATŇOVAT METODIKY NEFORMÁLNÍHO UČENÍ, KTERÉ PŘIVÍTAJÍ STUDENTY V DYNAMICKÉM A NEKATEDRÁLNÍM KONTEXTU CESTOU, KTERÁ ZAHRNUJE AKCE POSILUJÍCÍ DELLAUTOSTIMA A TEAMBUILDING MOTIVUJÍCÍ STUDENTY A POSÍLENÍ TÝMOVÉ LOGIKY VYTVÁŘENÍM JEDNOTLIVÝCH SKUPIN JEDNOTNÉ A VZÁJEMNĚ SOUDRŽNÉ. UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ODKAZUJE NA CHOVÁNÍ VYPLÝVAJÍCÍ Z DALLINGIUSTIFICATION A NEOPRÁVNĚNÉ NEPŘÍTOMNOSTI NEZLETILÝCH OSOB Z POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. TERMÍN PŘEDEVŠÍM NAZNAČUJE, ŽE STUDENTI ZE ZDRAVOTNÍCH DŮVODŮ ČASTO NEJSOU VE ŠKOLE ZAMĚŇOVÁNI S ABSENCÍ, DOKUD SE NEROZŠÍŘÍ NA STUDENTY, KTEŘÍ NAVŠTĚVUJÍ ŠKOLU, ALE NECHODÍ DO TŘÍD. NA SOCIOLOGICKÉ ÚROVNI MOHOU BÝT FENOMÉNY UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PZI (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE REALIZOVAT AKCE ZAMĚŘENÉ NA BOJ PROTI JEVŮM UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JEJICHŽ CÍLEM JE SNÍŽIT POČET OPAKOVÁNÍ A FORMALIZOVANÝCH PŘEDČASNÝCH ODCHODŮ ZE ŠKOLY A NEUPLATŇOVAT METODIKY NEFORMÁLNÍHO UČENÍ, KTERÉ PŘIVÍTAJÍ STUDENTY V DYNAMICKÉM A NEKATEDRÁLNÍM KONTEXTU CESTOU, KTERÁ ZAHRNUJE AKCE POSILUJÍCÍ DELLAUTOSTIMA A TEAMBUILDING MOTIVUJÍCÍ STUDENTY A POSÍLENÍ TÝMOVÉ LOGIKY VYTVÁŘENÍM JEDNOTLIVÝCH SKUPIN JEDNOTNÉ A VZÁJEMNĚ SOUDRŽNÉ. UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ODKAZUJE NA CHOVÁNÍ VYPLÝVAJÍCÍ Z DALLINGIUSTIFICATION A NEOPRÁVNĚNÉ NEPŘÍTOMNOSTI NEZLETILÝCH OSOB Z POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. TERMÍN PŘEDEVŠÍM NAZNAČUJE, ŽE STUDENTI ZE ZDRAVOTNÍCH DŮVODŮ ČASTO NEJSOU VE ŠKOLE ZAMĚŇOVÁNI S ABSENCÍ, DOKUD SE NEROZŠÍŘÍ NA STUDENTY, KTEŘÍ NAVŠTĚVUJÍ ŠKOLU, ALE NECHODÍ DO TŘÍD. NA SOCIOLOGICKÉ ÚROVNI MOHOU BÝT FENOMÉNY UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PZI (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE REALIZOVAT AKCE ZAMĚŘENÉ NA BOJ PROTI JEVŮM UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JEJICHŽ CÍLEM JE SNÍŽIT POČET OPAKOVÁNÍ A FORMALIZOVANÝCH PŘEDČASNÝCH ODCHODŮ ZE ŠKOLY A NEUPLATŇOVAT METODIKY NEFORMÁLNÍHO UČENÍ, KTERÉ PŘIVÍTAJÍ STUDENTY V DYNAMICKÉM A NEKATEDRÁLNÍM KONTEXTU CESTOU, KTERÁ ZAHRNUJE AKCE POSILUJÍCÍ DELLAUTOSTIMA A TEAMBUILDING MOTIVUJÍCÍ STUDENTY A POSÍLENÍ TÝMOVÉ LOGIKY VYTVÁŘENÍM JEDNOTLIVÝCH SKUPIN JEDNOTNÉ A VZÁJEMNĚ SOUDRŽNÉ. UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ODKAZUJE NA CHOVÁNÍ VYPLÝVAJÍCÍ Z DALLINGIUSTIFICATION A NEOPRÁVNĚNÉ NEPŘÍTOMNOSTI NEZLETILÝCH OSOB Z POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. TERMÍN PŘEDEVŠÍM NAZNAČUJE, ŽE STUDENTI ZE ZDRAVOTNÍCH DŮVODŮ ČASTO NEJSOU VE ŠKOLE ZAMĚŇOVÁNI S ABSENCÍ, DOKUD SE NEROZŠÍŘÍ NA STUDENTY, KTEŘÍ NAVŠTĚVUJÍ ŠKOLU, ALE NECHODÍ DO TŘÍD. NA SOCIOLOGICKÉ ÚROVNI MOHOU BÝT FENOMÉNY UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PZI (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO TEM COMO OBJETIVO IMPLEMENTAR AÇÕES PARA COMBATER OS FENÔMENOS DO ABANDONO ESCOLAR VISANDO REDUZIR O NÚMERO DE REPETIÇÕES E ABANDONOS ESCOLARES FORMALIZADOS E NÃO IMPLEMENTAR METODOLOGIAS DE APRENDIZAGEM NÃO FORMAL QUE ACOLHEM OS ALUNOS EM CONTEXTOS DINÂMICOS E NÃO SÉRICOS POR MEIO DE UM CAMINHO QUE INCLUI AÇÕES DE FORTALECIMENTO DO DELLAUTOSTIMA E TEAM BUILDING MOTIVANDO OS ALUNOS E APRIMORANDO UMA LÓGICA DE EQUIPA ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE GRUPOS INDIVIDUAIS UNIDOS E COESOS UNS COM OS OUTROS. O ABANDONO ESCOLAR REFERE-SE A ALLINSEEME DE COMPORTAMENTOS DECORRENTES DE DALLINGIUSTIFICATION E AUSÊNCIA NÃO AUTORIZADA DE MENORES DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA. O TERMO INDICA, PRINCIPALMENTE, QUE A AUSÊNCIA FREQUENTE DA ESCOLA DOS PRÓPRIOS ALUNOS NÃO SERÁ CONFUNDIDA COM AUSÊNCIAS POR MOTIVOS DE SAÚDE ATÉ QUE SE ESTENDAM AOS ALUNOS QUE FREQUENTAM A ESCOLA MAS NÃO FREQUENTAM AS AULAS. A NÍVEL SOCIOLÓGICO, OS FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PODEM SER IDE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO TEM COMO OBJETIVO IMPLEMENTAR AÇÕES PARA COMBATER OS FENÔMENOS DO ABANDONO ESCOLAR VISANDO REDUZIR O NÚMERO DE REPETIÇÕES E ABANDONOS ESCOLARES FORMALIZADOS E NÃO IMPLEMENTAR METODOLOGIAS DE APRENDIZAGEM NÃO FORMAL QUE ACOLHEM OS ALUNOS EM CONTEXTOS DINÂMICOS E NÃO SÉRICOS POR MEIO DE UM CAMINHO QUE INCLUI AÇÕES DE FORTALECIMENTO DO DELLAUTOSTIMA E TEAM BUILDING MOTIVANDO OS ALUNOS E APRIMORANDO UMA LÓGICA DE EQUIPA ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE GRUPOS INDIVIDUAIS UNIDOS E COESOS UNS COM OS OUTROS. O ABANDONO ESCOLAR REFERE-SE A ALLINSEEME DE COMPORTAMENTOS DECORRENTES DE DALLINGIUSTIFICATION E AUSÊNCIA NÃO AUTORIZADA DE MENORES DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA. O TERMO INDICA, PRINCIPALMENTE, QUE A AUSÊNCIA FREQUENTE DA ESCOLA DOS PRÓPRIOS ALUNOS NÃO SERÁ CONFUNDIDA COM AUSÊNCIAS POR MOTIVOS DE SAÚDE ATÉ QUE SE ESTENDAM AOS ALUNOS QUE FREQUENTAM A ESCOLA MAS NÃO FREQUENTAM AS AULAS. A NÍVEL SOCIOLÓGICO, OS FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PODEM SER IDE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO TEM COMO OBJETIVO IMPLEMENTAR AÇÕES PARA COMBATER OS FENÔMENOS DO ABANDONO ESCOLAR VISANDO REDUZIR O NÚMERO DE REPETIÇÕES E ABANDONOS ESCOLARES FORMALIZADOS E NÃO IMPLEMENTAR METODOLOGIAS DE APRENDIZAGEM NÃO FORMAL QUE ACOLHEM OS ALUNOS EM CONTEXTOS DINÂMICOS E NÃO SÉRICOS POR MEIO DE UM CAMINHO QUE INCLUI AÇÕES DE FORTALECIMENTO DO DELLAUTOSTIMA E TEAM BUILDING MOTIVANDO OS ALUNOS E APRIMORANDO UMA LÓGICA DE EQUIPA ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE GRUPOS INDIVIDUAIS UNIDOS E COESOS UNS COM OS OUTROS. O ABANDONO ESCOLAR REFERE-SE A ALLINSEEME DE COMPORTAMENTOS DECORRENTES DE DALLINGIUSTIFICATION E AUSÊNCIA NÃO AUTORIZADA DE MENORES DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA. O TERMO INDICA, PRINCIPALMENTE, QUE A AUSÊNCIA FREQUENTE DA ESCOLA DOS PRÓPRIOS ALUNOS NÃO SERÁ CONFUNDIDA COM AUSÊNCIAS POR MOTIVOS DE SAÚDE ATÉ QUE SE ESTENDAM AOS ALUNOS QUE FREQUENTAM A ESCOLA MAS NÃO FREQUENTAM AS AULAS. A NÍVEL SOCIOLÓGICO, OS FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PODEM SER IDE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON RAKENDADA MEETMEID, ET VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUSTEGA, MILLE EESMÄRK ON VÄHENDADA KORDUSTE JA KOOLIST VÄLJALANGENUTE ARVU, MIS ON AMETLIKULT VORMISTATUD, NING MITTE RAKENDADA MITTEFORMAALSE ÕPPE MEETODEID, MIS TERVITAVAD ÕPILASI DÜNAAMILISTES JA MITTEKATEDRAALSETES KONTEKSTIDES, KASUTADES TEED, MIS HÕLMAB DELLAUTOSTIMA TUGEVDAMISE JA ÕPILASI MOTIVEERIVA MEESKONNATÖÖ TUGEVDAMISE MEETMEID NING MEESKONNALOOGIKA TÕHUSTAMIST INDIVIDUAALSETE RÜHMADE LOOMISE KAUDU ÜHENDATUD JA SIDUSAD. KOOLIST LAHKUMINE VIITAB DALLINGIUSTIFIKATSIOONIST TULENEVALE KÄITUMISELE JA ALAEALISTE LOATA PUUDUMISELE KOHUSTUSLIKUST KOOLIST. TERMIN VIITAB PEAMISELT ÕPILASTE SAGEDASELE PUUDUMISELE KOOLIST, MIDA EI TOHI SEGI AJADA TERVISLIKEL PÕHJUSTEL PUUDUMISEGA ENNE, KUI SEE LAIENEB ÕPILASTELE, KES KÄIVAD KOOLIS, KUID EI KÄI TUNDIDES. SOTSIOLOOGILISEL TASANDIL VÕIVAD KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUSED OLLA VÄLISMAISED OTSEINVESTEERINGUD (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON RAKENDADA MEETMEID, ET VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUSTEGA, MILLE EESMÄRK ON VÄHENDADA KORDUSTE JA KOOLIST VÄLJALANGENUTE ARVU, MIS ON AMETLIKULT VORMISTATUD, NING MITTE RAKENDADA MITTEFORMAALSE ÕPPE MEETODEID, MIS TERVITAVAD ÕPILASI DÜNAAMILISTES JA MITTEKATEDRAALSETES KONTEKSTIDES, KASUTADES TEED, MIS HÕLMAB DELLAUTOSTIMA TUGEVDAMISE JA ÕPILASI MOTIVEERIVA MEESKONNATÖÖ TUGEVDAMISE MEETMEID NING MEESKONNALOOGIKA TÕHUSTAMIST INDIVIDUAALSETE RÜHMADE LOOMISE KAUDU ÜHENDATUD JA SIDUSAD. KOOLIST LAHKUMINE VIITAB DALLINGIUSTIFIKATSIOONIST TULENEVALE KÄITUMISELE JA ALAEALISTE LOATA PUUDUMISELE KOHUSTUSLIKUST KOOLIST. TERMIN VIITAB PEAMISELT ÕPILASTE SAGEDASELE PUUDUMISELE KOOLIST, MIDA EI TOHI SEGI AJADA TERVISLIKEL PÕHJUSTEL PUUDUMISEGA ENNE, KUI SEE LAIENEB ÕPILASTELE, KES KÄIVAD KOOLIS, KUID EI KÄI TUNDIDES. SOTSIOLOOGILISEL TASANDIL VÕIVAD KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUSED OLLA VÄLISMAISED OTSEINVESTEERINGUD (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON RAKENDADA MEETMEID, ET VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUSTEGA, MILLE EESMÄRK ON VÄHENDADA KORDUSTE JA KOOLIST VÄLJALANGENUTE ARVU, MIS ON AMETLIKULT VORMISTATUD, NING MITTE RAKENDADA MITTEFORMAALSE ÕPPE MEETODEID, MIS TERVITAVAD ÕPILASI DÜNAAMILISTES JA MITTEKATEDRAALSETES KONTEKSTIDES, KASUTADES TEED, MIS HÕLMAB DELLAUTOSTIMA TUGEVDAMISE JA ÕPILASI MOTIVEERIVA MEESKONNATÖÖ TUGEVDAMISE MEETMEID NING MEESKONNALOOGIKA TÕHUSTAMIST INDIVIDUAALSETE RÜHMADE LOOMISE KAUDU ÜHENDATUD JA SIDUSAD. KOOLIST LAHKUMINE VIITAB DALLINGIUSTIFIKATSIOONIST TULENEVALE KÄITUMISELE JA ALAEALISTE LOATA PUUDUMISELE KOHUSTUSLIKUST KOOLIST. TERMIN VIITAB PEAMISELT ÕPILASTE SAGEDASELE PUUDUMISELE KOOLIST, MIDA EI TOHI SEGI AJADA TERVISLIKEL PÕHJUSTEL PUUDUMISEGA ENNE, KUI SEE LAIENEB ÕPILASTELE, KES KÄIVAD KOOLIS, KUID EI KÄI TUNDIDES. SOTSIOLOOGILISEL TASANDIL VÕIVAD KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUSED OLLA VÄLISMAISED OTSEINVESTEERINGUD (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK LEKÜZDÉSÉRE IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK VÉGREHAJTÁSA, AMELYEK CÉLJA AZ ISMÉTLÉSEK ÉS AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁSOK SZÁMÁNAK CSÖKKENTÉSE, ÉS NEM OLYAN NEM FORMÁLIS TANULÁSI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSA, AMELYEK DINAMIKUS ÉS NEM KÖZPONTI KÖRNYEZETBEN FOGADJÁK A TANULÓKAT EGY OLYAN ÚTVONALON, AMELY A DELLAUTOSTIMA ERŐSÍTÉSÉT ÉS A DIÁKOKAT MOTIVÁLÓ CSAPATÉPÍTÉST, VALAMINT A CSAPATLOGIKA ERŐSÍTÉSÉT CÉLOZZA AZ EGYES CSOPORTOK LÉTREHOZÁSA RÉVÉN. AZ ISKOLAELHAGYÁS A DALLINGIUSTIFIKÁCIÓBÓL EREDŐ MAGATARTÁSOK ALLINSEEME-JÉRE ÉS A KISKORÚAK KÖTELEZŐ ISKOLÁZTATÁSBÓL VALÓ JOGOSULATLAN TÁVOLMARADÁSÁRA VONATKOZIK. A KIFEJEZÉS ELSŐSORBAN AZT JELZI, HOGY A DIÁKOK GYAKRAN TÁVOL VANNAK AZ ISKOLÁBÓL, NEM TÉVESZTENDŐ ÖSSZE AZ EGÉSZSÉGÜGYI OKOKBÓL VALÓ TÁVOLLÉTEKKEL MINDADDIG, AMÍG AZOK KITERJEDNEK AZOKRA A DIÁKOKRA IS, AKIK ISKOLÁBA JÁRNAK, DE NEM VESZNEK RÉSZT OSZTÁLYOKON. SZOCIOLÓGIAI SZINTEN AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE LEHET KÖZVETLEN KÜLFÖLDI BEFEKTETÉS (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK LEKÜZDÉSÉRE IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK VÉGREHAJTÁSA, AMELYEK CÉLJA AZ ISMÉTLÉSEK ÉS AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁSOK SZÁMÁNAK CSÖKKENTÉSE, ÉS NEM OLYAN NEM FORMÁLIS TANULÁSI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSA, AMELYEK DINAMIKUS ÉS NEM KÖZPONTI KÖRNYEZETBEN FOGADJÁK A TANULÓKAT EGY OLYAN ÚTVONALON, AMELY A DELLAUTOSTIMA ERŐSÍTÉSÉT ÉS A DIÁKOKAT MOTIVÁLÓ CSAPATÉPÍTÉST, VALAMINT A CSAPATLOGIKA ERŐSÍTÉSÉT CÉLOZZA AZ EGYES CSOPORTOK LÉTREHOZÁSA RÉVÉN. AZ ISKOLAELHAGYÁS A DALLINGIUSTIFIKÁCIÓBÓL EREDŐ MAGATARTÁSOK ALLINSEEME-JÉRE ÉS A KISKORÚAK KÖTELEZŐ ISKOLÁZTATÁSBÓL VALÓ JOGOSULATLAN TÁVOLMARADÁSÁRA VONATKOZIK. A KIFEJEZÉS ELSŐSORBAN AZT JELZI, HOGY A DIÁKOK GYAKRAN TÁVOL VANNAK AZ ISKOLÁBÓL, NEM TÉVESZTENDŐ ÖSSZE AZ EGÉSZSÉGÜGYI OKOKBÓL VALÓ TÁVOLLÉTEKKEL MINDADDIG, AMÍG AZOK KITERJEDNEK AZOKRA A DIÁKOKRA IS, AKIK ISKOLÁBA JÁRNAK, DE NEM VESZNEK RÉSZT OSZTÁLYOKON. SZOCIOLÓGIAI SZINTEN AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE LEHET KÖZVETLEN KÜLFÖLDI BEFEKTETÉS (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK LEKÜZDÉSÉRE IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK VÉGREHAJTÁSA, AMELYEK CÉLJA AZ ISMÉTLÉSEK ÉS AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁSOK SZÁMÁNAK CSÖKKENTÉSE, ÉS NEM OLYAN NEM FORMÁLIS TANULÁSI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSA, AMELYEK DINAMIKUS ÉS NEM KÖZPONTI KÖRNYEZETBEN FOGADJÁK A TANULÓKAT EGY OLYAN ÚTVONALON, AMELY A DELLAUTOSTIMA ERŐSÍTÉSÉT ÉS A DIÁKOKAT MOTIVÁLÓ CSAPATÉPÍTÉST, VALAMINT A CSAPATLOGIKA ERŐSÍTÉSÉT CÉLOZZA AZ EGYES CSOPORTOK LÉTREHOZÁSA RÉVÉN. AZ ISKOLAELHAGYÁS A DALLINGIUSTIFIKÁCIÓBÓL EREDŐ MAGATARTÁSOK ALLINSEEME-JÉRE ÉS A KISKORÚAK KÖTELEZŐ ISKOLÁZTATÁSBÓL VALÓ JOGOSULATLAN TÁVOLMARADÁSÁRA VONATKOZIK. A KIFEJEZÉS ELSŐSORBAN AZT JELZI, HOGY A DIÁKOK GYAKRAN TÁVOL VANNAK AZ ISKOLÁBÓL, NEM TÉVESZTENDŐ ÖSSZE AZ EGÉSZSÉGÜGYI OKOKBÓL VALÓ TÁVOLLÉTEKKEL MINDADDIG, AMÍG AZOK KITERJEDNEK AZOKRA A DIÁKOKRA IS, AKIK ISKOLÁBA JÁRNAK, DE NEM VESZNEK RÉSZT OSZTÁLYOKON. SZOCIOLÓGIAI SZINTEN AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE LEHET KÖZVETLEN KÜLFÖLDI BEFEKTETÉS (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОСЪЩЕСТВИ ДЕЙСТВИЯ ЗА БОРБА С ЯВЛЕНИЯТА, СВЪРЗАНИ С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАМАЛЯВАНЕ НА БРОЯ НА ПОВТОРЕНИЯТА И ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ, КОИТО ФОРМАЛИЗИРАТ И НЕ ПРИЛАГАТ МЕТОДИКИ ЗА НЕФОРМАЛНО УЧЕНЕ, КОИТО ПРИВЕТСТВАТ УЧЕНИЦИТЕ В ДИНАМИЧЕН И НЕКАТЕДРАЛЕН КОНТЕКСТ ПО ПЪТЯ, КОЙТО ВКЛЮЧВА ДЕЙСТВИЯ ЗА УКРЕПВАНЕ НА DELLAUTOSTIMA И ЗА МОТИВИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЕКИП И УКРЕПВАНЕ НА ЕКИПНАТА ЛОГИКА ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕТО НА ОТДЕЛНИ ГРУПИ ОБЕДИНЕНИ И СПЛОТЕНИ ПОМЕЖДУ СИ. НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ СЕ ОТНАСЯ ДО ALLINSEEME ЗА ПОВЕДЕНИЕ, ПРОИЗТИЧАЩО ОТ ДАЛИНГИУСТИФИКАЦИЯ И НЕРАЗРЕШЕНО ОТСЪСТВИЕ НА НЕПЪЛНОЛЕТНИ ЛИЦА ОТ ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. ТЕРМИНЪТ НАЙ-ВЕЧЕ ПОКАЗВА, ЧЕ ЧЕСТОТО ОТСЪСТВИЕ ОТ УЧИЛИЩЕ НА САМИТЕ УЧЕНИЦИ НЯМА ДА СЕ БЪРКА С ОТСЪСТВИЯТА ПО ЗДРАВОСЛОВНИ ПРИЧИНИ, ДОКАТО ТЕ НЕ СЕ РАЗПРОСТИРАТ ДО УЧЕНИЦИ, КОИТО ПОСЕЩАВАТ УЧИЛИЩЕ, НО НЕ ПОСЕЩАВАТ ЧАСОВЕ. НА СОЦИОЛОГИЧЕСКО РАВНИЩЕ ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ПЧИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОСЪЩЕСТВИ ДЕЙСТВИЯ ЗА БОРБА С ЯВЛЕНИЯТА, СВЪРЗАНИ С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАМАЛЯВАНЕ НА БРОЯ НА ПОВТОРЕНИЯТА И ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ, КОИТО ФОРМАЛИЗИРАТ И НЕ ПРИЛАГАТ МЕТОДИКИ ЗА НЕФОРМАЛНО УЧЕНЕ, КОИТО ПРИВЕТСТВАТ УЧЕНИЦИТЕ В ДИНАМИЧЕН И НЕКАТЕДРАЛЕН КОНТЕКСТ ПО ПЪТЯ, КОЙТО ВКЛЮЧВА ДЕЙСТВИЯ ЗА УКРЕПВАНЕ НА DELLAUTOSTIMA И ЗА МОТИВИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЕКИП И УКРЕПВАНЕ НА ЕКИПНАТА ЛОГИКА ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕТО НА ОТДЕЛНИ ГРУПИ ОБЕДИНЕНИ И СПЛОТЕНИ ПОМЕЖДУ СИ. НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ СЕ ОТНАСЯ ДО ALLINSEEME ЗА ПОВЕДЕНИЕ, ПРОИЗТИЧАЩО ОТ ДАЛИНГИУСТИФИКАЦИЯ И НЕРАЗРЕШЕНО ОТСЪСТВИЕ НА НЕПЪЛНОЛЕТНИ ЛИЦА ОТ ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. ТЕРМИНЪТ НАЙ-ВЕЧЕ ПОКАЗВА, ЧЕ ЧЕСТОТО ОТСЪСТВИЕ ОТ УЧИЛИЩЕ НА САМИТЕ УЧЕНИЦИ НЯМА ДА СЕ БЪРКА С ОТСЪСТВИЯТА ПО ЗДРАВОСЛОВНИ ПРИЧИНИ, ДОКАТО ТЕ НЕ СЕ РАЗПРОСТИРАТ ДО УЧЕНИЦИ, КОИТО ПОСЕЩАВАТ УЧИЛИЩЕ, НО НЕ ПОСЕЩАВАТ ЧАСОВЕ. НА СОЦИОЛОГИЧЕСКО РАВНИЩЕ ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ПЧИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОСЪЩЕСТВИ ДЕЙСТВИЯ ЗА БОРБА С ЯВЛЕНИЯТА, СВЪРЗАНИ С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАМАЛЯВАНЕ НА БРОЯ НА ПОВТОРЕНИЯТА И ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ, КОИТО ФОРМАЛИЗИРАТ И НЕ ПРИЛАГАТ МЕТОДИКИ ЗА НЕФОРМАЛНО УЧЕНЕ, КОИТО ПРИВЕТСТВАТ УЧЕНИЦИТЕ В ДИНАМИЧЕН И НЕКАТЕДРАЛЕН КОНТЕКСТ ПО ПЪТЯ, КОЙТО ВКЛЮЧВА ДЕЙСТВИЯ ЗА УКРЕПВАНЕ НА DELLAUTOSTIMA И ЗА МОТИВИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЕКИП И УКРЕПВАНЕ НА ЕКИПНАТА ЛОГИКА ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕТО НА ОТДЕЛНИ ГРУПИ ОБЕДИНЕНИ И СПЛОТЕНИ ПОМЕЖДУ СИ. НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ СЕ ОТНАСЯ ДО ALLINSEEME ЗА ПОВЕДЕНИЕ, ПРОИЗТИЧАЩО ОТ ДАЛИНГИУСТИФИКАЦИЯ И НЕРАЗРЕШЕНО ОТСЪСТВИЕ НА НЕПЪЛНОЛЕТНИ ЛИЦА ОТ ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. ТЕРМИНЪТ НАЙ-ВЕЧЕ ПОКАЗВА, ЧЕ ЧЕСТОТО ОТСЪСТВИЕ ОТ УЧИЛИЩЕ НА САМИТЕ УЧЕНИЦИ НЯМА ДА СЕ БЪРКА С ОТСЪСТВИЯТА ПО ЗДРАВОСЛОВНИ ПРИЧИНИ, ДОКАТО ТЕ НЕ СЕ РАЗПРОСТИРАТ ДО УЧЕНИЦИ, КОИТО ПОСЕЩАВАТ УЧИЛИЩЕ, НО НЕ ПОСЕЩАВАТ ЧАСОВЕ. НА СОЦИОЛОГИЧЕСКО РАВНИЩЕ ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ПЧИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – ĮGYVENDINTI KOVOS SU MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINIU VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA SUMAŽINTI FORMALIZUOTŲ PAKARTOJIMŲ IR MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ IR NEĮGYVENDINTI NEFORMALIOJO MOKYMOSI METODIKŲ, PAGAL KURIAS MOKSLEIVIAI BŪTŲ KVIEČIAMI DINAMIŠKAME IR NE KATEDRINIAME KONTEKSTE, PER KELIĄ, APIMANTĮ DELLAUTOSTIMA STIPRINIMĄ IR KOMANDOS FORMAVIMĄSI MOTYVUOJANT MOKINIUS BEI STIPRINANT KOMANDOS LOGIKĄ, SUKURIANT ATSKIRAS VIENINGAS IR DARNIAS GRUPES. MOKYKLOS NEBAIGIMAS YRA SUSIJĘS SU ELGESIU, ATSIRANDANČIU DĖL DALLINGIUSTIFIKACIJOS IR NELEISTINO NEPILNAMEČIŲ NEDALYVAVIMO PRIVALOMOJOJE MOKYKLOJE. TERMINAS DAUGIAUSIA REIŠKIA, KAD JŲ PAČIŲ MOKINIAI DAŽNAI NEDALYVAUJA MOKYKLOJE, NEBUS PAINIOJAMI SU NEBUVIMO DARBE DĖL SVEIKATOS PRIEŽASČIŲ, KOL JIE BUS TAIKOMI MOKINIAMS, KURIE LANKO MOKYKLĄ, BET NELANKO PAMOKŲ. SOCIOLOGINIU LYGMENIU MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINIAI GALI BŪTI TUI. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – ĮGYVENDINTI KOVOS SU MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINIU VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA SUMAŽINTI FORMALIZUOTŲ PAKARTOJIMŲ IR MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ IR NEĮGYVENDINTI NEFORMALIOJO MOKYMOSI METODIKŲ, PAGAL KURIAS MOKSLEIVIAI BŪTŲ KVIEČIAMI DINAMIŠKAME IR NE KATEDRINIAME KONTEKSTE, PER KELIĄ, APIMANTĮ DELLAUTOSTIMA STIPRINIMĄ IR KOMANDOS FORMAVIMĄSI MOTYVUOJANT MOKINIUS BEI STIPRINANT KOMANDOS LOGIKĄ, SUKURIANT ATSKIRAS VIENINGAS IR DARNIAS GRUPES. MOKYKLOS NEBAIGIMAS YRA SUSIJĘS SU ELGESIU, ATSIRANDANČIU DĖL DALLINGIUSTIFIKACIJOS IR NELEISTINO NEPILNAMEČIŲ NEDALYVAVIMO PRIVALOMOJOJE MOKYKLOJE. TERMINAS DAUGIAUSIA REIŠKIA, KAD JŲ PAČIŲ MOKINIAI DAŽNAI NEDALYVAUJA MOKYKLOJE, NEBUS PAINIOJAMI SU NEBUVIMO DARBE DĖL SVEIKATOS PRIEŽASČIŲ, KOL JIE BUS TAIKOMI MOKINIAMS, KURIE LANKO MOKYKLĄ, BET NELANKO PAMOKŲ. SOCIOLOGINIU LYGMENIU MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINIAI GALI BŪTI TUI. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – ĮGYVENDINTI KOVOS SU MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINIU VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA SUMAŽINTI FORMALIZUOTŲ PAKARTOJIMŲ IR MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ IR NEĮGYVENDINTI NEFORMALIOJO MOKYMOSI METODIKŲ, PAGAL KURIAS MOKSLEIVIAI BŪTŲ KVIEČIAMI DINAMIŠKAME IR NE KATEDRINIAME KONTEKSTE, PER KELIĄ, APIMANTĮ DELLAUTOSTIMA STIPRINIMĄ IR KOMANDOS FORMAVIMĄSI MOTYVUOJANT MOKINIUS BEI STIPRINANT KOMANDOS LOGIKĄ, SUKURIANT ATSKIRAS VIENINGAS IR DARNIAS GRUPES. MOKYKLOS NEBAIGIMAS YRA SUSIJĘS SU ELGESIU, ATSIRANDANČIU DĖL DALLINGIUSTIFIKACIJOS IR NELEISTINO NEPILNAMEČIŲ NEDALYVAVIMO PRIVALOMOJOJE MOKYKLOJE. TERMINAS DAUGIAUSIA REIŠKIA, KAD JŲ PAČIŲ MOKINIAI DAŽNAI NEDALYVAUJA MOKYKLOJE, NEBUS PAINIOJAMI SU NEBUVIMO DARBE DĖL SVEIKATOS PRIEŽASČIŲ, KOL JIE BUS TAIKOMI MOKINIAMS, KURIE LANKO MOKYKLĄ, BET NELANKO PAMOKŲ. SOCIOLOGINIU LYGMENIU MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINIAI GALI BŪTI TUI. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PROJEKTA PROVESTI MJERE ZA BORBU PROTIV FENOMENA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA S CILJEM SMANJENJA BROJA PONAVLJANJA I FORMALIZIRANJA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, A NE PROVEDBE METODA NEFORMALNOG UČENJA KOJE U DINAMIČNIM I NE-KATEDRALNIM KONTEKSTIMA POZDRAVLJAJU UČENIKE KROZ PUT KOJI UKLJUČUJE MJERE JAČANJA DELLAUTOSTIMA I TEAM BUILDINGA MOTIVIRAJUĆI UČENIKE I POBOLJŠAVAJUĆI TIMSKU LOGIKU STVARANJEM POJEDINAČNIH GRUPA UJEDINJENIH I MEĐUSOBNO POVEZANIH. NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ODNOSI SE NA ALLINSEEME PONAŠANJA KOJA PROIZLAZE IZ DALLINGIUSTIFIKACIJE I NEOVLAŠTENOG ODSUSTVA MALOLJETNIKA IZ OBVEZNOG ŠKOLOVANJA. IZRAZ UGLAVNOM UPUĆUJE NA ČESTU ODSUTNOST VLASTITIH UČENIKA IZ ŠKOLE NEĆE SE MIJEŠATI S ODSUTNOSTIMA IZ ZDRAVSTVENIH RAZLOGA SVE DOK SE NE PROŠIRE NA UČENIKE KOJI POHAĐAJU ŠKOLU, ALI NE POHAĐAJU NASTAVU. NA SOCIOLOŠKOJ RAZINI FENOMENI NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA MOGU BITI IZRAVNA STRANA ULAGANJA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA PROVESTI MJERE ZA BORBU PROTIV FENOMENA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA S CILJEM SMANJENJA BROJA PONAVLJANJA I FORMALIZIRANJA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, A NE PROVEDBE METODA NEFORMALNOG UČENJA KOJE U DINAMIČNIM I NE-KATEDRALNIM KONTEKSTIMA POZDRAVLJAJU UČENIKE KROZ PUT KOJI UKLJUČUJE MJERE JAČANJA DELLAUTOSTIMA I TEAM BUILDINGA MOTIVIRAJUĆI UČENIKE I POBOLJŠAVAJUĆI TIMSKU LOGIKU STVARANJEM POJEDINAČNIH GRUPA UJEDINJENIH I MEĐUSOBNO POVEZANIH. NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ODNOSI SE NA ALLINSEEME PONAŠANJA KOJA PROIZLAZE IZ DALLINGIUSTIFIKACIJE I NEOVLAŠTENOG ODSUSTVA MALOLJETNIKA IZ OBVEZNOG ŠKOLOVANJA. IZRAZ UGLAVNOM UPUĆUJE NA ČESTU ODSUTNOST VLASTITIH UČENIKA IZ ŠKOLE NEĆE SE MIJEŠATI S ODSUTNOSTIMA IZ ZDRAVSTVENIH RAZLOGA SVE DOK SE NE PROŠIRE NA UČENIKE KOJI POHAĐAJU ŠKOLU, ALI NE POHAĐAJU NASTAVU. NA SOCIOLOŠKOJ RAZINI FENOMENI NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA MOGU BITI IZRAVNA STRANA ULAGANJA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA PROVESTI MJERE ZA BORBU PROTIV FENOMENA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA S CILJEM SMANJENJA BROJA PONAVLJANJA I FORMALIZIRANJA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, A NE PROVEDBE METODA NEFORMALNOG UČENJA KOJE U DINAMIČNIM I NE-KATEDRALNIM KONTEKSTIMA POZDRAVLJAJU UČENIKE KROZ PUT KOJI UKLJUČUJE MJERE JAČANJA DELLAUTOSTIMA I TEAM BUILDINGA MOTIVIRAJUĆI UČENIKE I POBOLJŠAVAJUĆI TIMSKU LOGIKU STVARANJEM POJEDINAČNIH GRUPA UJEDINJENIH I MEĐUSOBNO POVEZANIH. NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ODNOSI SE NA ALLINSEEME PONAŠANJA KOJA PROIZLAZE IZ DALLINGIUSTIFIKACIJE I NEOVLAŠTENOG ODSUSTVA MALOLJETNIKA IZ OBVEZNOG ŠKOLOVANJA. IZRAZ UGLAVNOM UPUĆUJE NA ČESTU ODSUTNOST VLASTITIH UČENIKA IZ ŠKOLE NEĆE SE MIJEŠATI S ODSUTNOSTIMA IZ ZDRAVSTVENIH RAZLOGA SVE DOK SE NE PROŠIRE NA UČENIKE KOJI POHAĐAJU ŠKOLU, ALI NE POHAĐAJU NASTAVU. NA SOCIOLOŠKOJ RAZINI FENOMENI NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA MOGU BITI IZRAVNA STRANA ULAGANJA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GENOMFÖRA ÅTGÄRDER FÖR ATT BEKÄMPA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN I SYFTE ATT MINSKA ANTALET REPOR OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN FORMALISERADE OCH INTE GENOMFÖRA ICKE-FORMELLA INLÄRNINGSMETODER SOM TAR EMOT ELEVER I DYNAMISKA OCH ICKE-KATADRALA SAMMANHANG GENOM EN VÄG SOM OMFATTAR ÅTGÄRDER FÖR ATT STÄRKA DELLAUTOSTIMA OCH TEAMBUILDING MOTIVERA ELEVERNA OCH FÖRBÄTTRA EN TEAMLOGIK GENOM ATT SKAPA ENSKILDA GRUPPER FÖRENADE OCH SAMMANHÅLLNA MED VARANDRA. MED AVHOPP FRÅN SKOLAN AVSES ALLINSEEME AV BETEENDEN SOM HÄRRÖR FRÅN DALLINGIUSTIFICATION OCH OTILLÅTEN FRÅNVARO AV MINDERÅRIGA FRÅN OBLIGATORISK SKOLGÅNG. TERMEN INDIKERAR FRÄMST DEN FREKVENTA FRÅNVARON FRÅN SKOLAN AV EGNA ELEVER KOMMER INTE ATT FÖRVÄXLAS MED FRÅNVARO AV HÄLSOSKÄL TILLS DE STRÄCKER SIG TILL ELEVER SOM GÅR I SKOLAN MEN INTE DELTAR I KLASSER. PÅ SOCIOLOGISK NIVÅ KAN FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN VARA UTLÄNDSKA DIREKTINVESTERINGAR. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GENOMFÖRA ÅTGÄRDER FÖR ATT BEKÄMPA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN I SYFTE ATT MINSKA ANTALET REPOR OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN FORMALISERADE OCH INTE GENOMFÖRA ICKE-FORMELLA INLÄRNINGSMETODER SOM TAR EMOT ELEVER I DYNAMISKA OCH ICKE-KATADRALA SAMMANHANG GENOM EN VÄG SOM OMFATTAR ÅTGÄRDER FÖR ATT STÄRKA DELLAUTOSTIMA OCH TEAMBUILDING MOTIVERA ELEVERNA OCH FÖRBÄTTRA EN TEAMLOGIK GENOM ATT SKAPA ENSKILDA GRUPPER FÖRENADE OCH SAMMANHÅLLNA MED VARANDRA. MED AVHOPP FRÅN SKOLAN AVSES ALLINSEEME AV BETEENDEN SOM HÄRRÖR FRÅN DALLINGIUSTIFICATION OCH OTILLÅTEN FRÅNVARO AV MINDERÅRIGA FRÅN OBLIGATORISK SKOLGÅNG. TERMEN INDIKERAR FRÄMST DEN FREKVENTA FRÅNVARON FRÅN SKOLAN AV EGNA ELEVER KOMMER INTE ATT FÖRVÄXLAS MED FRÅNVARO AV HÄLSOSKÄL TILLS DE STRÄCKER SIG TILL ELEVER SOM GÅR I SKOLAN MEN INTE DELTAR I KLASSER. PÅ SOCIOLOGISK NIVÅ KAN FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN VARA UTLÄNDSKA DIREKTINVESTERINGAR. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GENOMFÖRA ÅTGÄRDER FÖR ATT BEKÄMPA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN I SYFTE ATT MINSKA ANTALET REPOR OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN FORMALISERADE OCH INTE GENOMFÖRA ICKE-FORMELLA INLÄRNINGSMETODER SOM TAR EMOT ELEVER I DYNAMISKA OCH ICKE-KATADRALA SAMMANHANG GENOM EN VÄG SOM OMFATTAR ÅTGÄRDER FÖR ATT STÄRKA DELLAUTOSTIMA OCH TEAMBUILDING MOTIVERA ELEVERNA OCH FÖRBÄTTRA EN TEAMLOGIK GENOM ATT SKAPA ENSKILDA GRUPPER FÖRENADE OCH SAMMANHÅLLNA MED VARANDRA. MED AVHOPP FRÅN SKOLAN AVSES ALLINSEEME AV BETEENDEN SOM HÄRRÖR FRÅN DALLINGIUSTIFICATION OCH OTILLÅTEN FRÅNVARO AV MINDERÅRIGA FRÅN OBLIGATORISK SKOLGÅNG. TERMEN INDIKERAR FRÄMST DEN FREKVENTA FRÅNVARON FRÅN SKOLAN AV EGNA ELEVER KOMMER INTE ATT FÖRVÄXLAS MED FRÅNVARO AV HÄLSOSKÄL TILLS DE STRÄCKER SIG TILL ELEVER SOM GÅR I SKOLAN MEN INTE DELTAR I KLASSER. PÅ SOCIOLOGISK NIVÅ KAN FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN VARA UTLÄNDSKA DIREKTINVESTERINGAR. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ IMPLEMENTEZE ACȚIUNI DE COMBATERE A FENOMENELOR DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII MENITE SĂ REDUCĂ NUMĂRUL DE REPETĂRI ȘI ABANDON ȘCOLAR FORMALIZATE ȘI SĂ NU IMPLEMENTEZE METODOLOGII DE ÎNVĂȚARE NON-FORMALĂ CARE SĂ PRIMEASCĂ ELEVII ÎN CONTEXTE DINAMICE ȘI NON-CATEDRALE PRINTR-O CALE CARE INCLUDE ACȚIUNI DE CONSOLIDARE A DELLAUTOSTIMA ȘI TEAM BUILDING MOTIVÂND ELEVII ȘI CONSOLIDÂND O LOGICĂ DE ECHIPĂ PRIN CREAREA UNOR GRUPURI INDIVIDUALE UNITE ȘI COEZIVE ÎNTRE ELE. PĂRĂSIREA ȘCOLII SE REFERĂ LA ALLINSEEME DE COMPORTAMENTE CARE DECURG DIN DALLINGIUSTIFICARE ȘI ABSENȚA NEAUTORIZATĂ A MINORILOR DE LA ȘCOLARIZAREA OBLIGATORIE. TERMENUL INDICĂ, ÎN PRINCIPAL, ABSENȚA FRECVENTĂ DE LA ȘCOALĂ A ELEVILOR PROPRII NU VA FI CONFUNDATĂ CU ABSENȚE DIN MOTIVE DE SĂNĂTATE PÂNĂ CÂND NU SE EXTINDE LA ELEVII CARE FRECVENTEAZĂ ȘCOALA, DAR NU FRECVENTEAZĂ CURSURI. LA NIVEL SOCIOLOGIC, FENOMENUL ABANDONULUI ȘCOLAR POATE FI ISD (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ IMPLEMENTEZE ACȚIUNI DE COMBATERE A FENOMENELOR DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII MENITE SĂ REDUCĂ NUMĂRUL DE REPETĂRI ȘI ABANDON ȘCOLAR FORMALIZATE ȘI SĂ NU IMPLEMENTEZE METODOLOGII DE ÎNVĂȚARE NON-FORMALĂ CARE SĂ PRIMEASCĂ ELEVII ÎN CONTEXTE DINAMICE ȘI NON-CATEDRALE PRINTR-O CALE CARE INCLUDE ACȚIUNI DE CONSOLIDARE A DELLAUTOSTIMA ȘI TEAM BUILDING MOTIVÂND ELEVII ȘI CONSOLIDÂND O LOGICĂ DE ECHIPĂ PRIN CREAREA UNOR GRUPURI INDIVIDUALE UNITE ȘI COEZIVE ÎNTRE ELE. PĂRĂSIREA ȘCOLII SE REFERĂ LA ALLINSEEME DE COMPORTAMENTE CARE DECURG DIN DALLINGIUSTIFICARE ȘI ABSENȚA NEAUTORIZATĂ A MINORILOR DE LA ȘCOLARIZAREA OBLIGATORIE. TERMENUL INDICĂ, ÎN PRINCIPAL, ABSENȚA FRECVENTĂ DE LA ȘCOALĂ A ELEVILOR PROPRII NU VA FI CONFUNDATĂ CU ABSENȚE DIN MOTIVE DE SĂNĂTATE PÂNĂ CÂND NU SE EXTINDE LA ELEVII CARE FRECVENTEAZĂ ȘCOALA, DAR NU FRECVENTEAZĂ CURSURI. LA NIVEL SOCIOLOGIC, FENOMENUL ABANDONULUI ȘCOLAR POATE FI ISD (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ IMPLEMENTEZE ACȚIUNI DE COMBATERE A FENOMENELOR DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII MENITE SĂ REDUCĂ NUMĂRUL DE REPETĂRI ȘI ABANDON ȘCOLAR FORMALIZATE ȘI SĂ NU IMPLEMENTEZE METODOLOGII DE ÎNVĂȚARE NON-FORMALĂ CARE SĂ PRIMEASCĂ ELEVII ÎN CONTEXTE DINAMICE ȘI NON-CATEDRALE PRINTR-O CALE CARE INCLUDE ACȚIUNI DE CONSOLIDARE A DELLAUTOSTIMA ȘI TEAM BUILDING MOTIVÂND ELEVII ȘI CONSOLIDÂND O LOGICĂ DE ECHIPĂ PRIN CREAREA UNOR GRUPURI INDIVIDUALE UNITE ȘI COEZIVE ÎNTRE ELE. PĂRĂSIREA ȘCOLII SE REFERĂ LA ALLINSEEME DE COMPORTAMENTE CARE DECURG DIN DALLINGIUSTIFICARE ȘI ABSENȚA NEAUTORIZATĂ A MINORILOR DE LA ȘCOLARIZAREA OBLIGATORIE. TERMENUL INDICĂ, ÎN PRINCIPAL, ABSENȚA FRECVENTĂ DE LA ȘCOALĂ A ELEVILOR PROPRII NU VA FI CONFUNDATĂ CU ABSENȚE DIN MOTIVE DE SĂNĂTATE PÂNĂ CÂND NU SE EXTINDE LA ELEVII CARE FRECVENTEAZĂ ȘCOALA, DAR NU FRECVENTEAZĂ CURSURI. LA NIVEL SOCIOLOGIC, FENOMENUL ABANDONULUI ȘCOLAR POATE FI ISD (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE IZVAJANJE UKREPOV ZA BOJ PROTI POJAVOM OPUŠČANJA ŠOLANJA, KATERIH CILJ JE ZMANJŠATI ŠTEVILO PONAVLJANJ IN OSIPOV V ŠOLAH FORMALIZIRATI IN NE IZVAJATI NEFORMALNIH UČNIH METODOLOGIJ, KI SPREJEMAJO UČENCE V DINAMIČNIH IN NEKADRALNIH KONTEKSTIH NA POTI, KI VKLJUČUJE UKREPE KREPITVE DELLAUTOSTIMA IN TEAM BUILDING MOTIVIRANJA ŠTUDENTOV IN KREPITEV TIMSKE LOGIKE Z USTVARJANJEM POSAMEZNIH SKUPIN ZDRUŽENIH IN POVEZANIH MED SEBOJ. OPUSTITEV ŠOLANJA SE NANAŠA NA ALLINSEEME VEDENJA, KI IZHAJA IZ DALLINGIUSTIFIKACIJE IN NEPOOBLAŠČENE ODSOTNOSTI MLADOLETNIKOV IZ OBVEZNEGA ŠOLANJA. IZRAZ V GLAVNEM KAŽE NA POGOSTO ODSOTNOST DIJAKOV IZ ŠOLE, NE BO PA SE ZAMENJALA Z ODSOTNOSTJO IZ ZDRAVSTVENIH RAZLOGOV, DOKLER SE NE RAZŠIRI NA UČENCE, KI OBISKUJEJO ŠOLO, VENDAR NE OBISKUJEJO POUKA. NA SOCIOLOŠKI RAVNI SO LAHKO POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA NEPOSREDNE TUJE NALOŽBE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE IZVAJANJE UKREPOV ZA BOJ PROTI POJAVOM OPUŠČANJA ŠOLANJA, KATERIH CILJ JE ZMANJŠATI ŠTEVILO PONAVLJANJ IN OSIPOV V ŠOLAH FORMALIZIRATI IN NE IZVAJATI NEFORMALNIH UČNIH METODOLOGIJ, KI SPREJEMAJO UČENCE V DINAMIČNIH IN NEKADRALNIH KONTEKSTIH NA POTI, KI VKLJUČUJE UKREPE KREPITVE DELLAUTOSTIMA IN TEAM BUILDING MOTIVIRANJA ŠTUDENTOV IN KREPITEV TIMSKE LOGIKE Z USTVARJANJEM POSAMEZNIH SKUPIN ZDRUŽENIH IN POVEZANIH MED SEBOJ. OPUSTITEV ŠOLANJA SE NANAŠA NA ALLINSEEME VEDENJA, KI IZHAJA IZ DALLINGIUSTIFIKACIJE IN NEPOOBLAŠČENE ODSOTNOSTI MLADOLETNIKOV IZ OBVEZNEGA ŠOLANJA. IZRAZ V GLAVNEM KAŽE NA POGOSTO ODSOTNOST DIJAKOV IZ ŠOLE, NE BO PA SE ZAMENJALA Z ODSOTNOSTJO IZ ZDRAVSTVENIH RAZLOGOV, DOKLER SE NE RAZŠIRI NA UČENCE, KI OBISKUJEJO ŠOLO, VENDAR NE OBISKUJEJO POUKA. NA SOCIOLOŠKI RAVNI SO LAHKO POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA NEPOSREDNE TUJE NALOŽBE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE IZVAJANJE UKREPOV ZA BOJ PROTI POJAVOM OPUŠČANJA ŠOLANJA, KATERIH CILJ JE ZMANJŠATI ŠTEVILO PONAVLJANJ IN OSIPOV V ŠOLAH FORMALIZIRATI IN NE IZVAJATI NEFORMALNIH UČNIH METODOLOGIJ, KI SPREJEMAJO UČENCE V DINAMIČNIH IN NEKADRALNIH KONTEKSTIH NA POTI, KI VKLJUČUJE UKREPE KREPITVE DELLAUTOSTIMA IN TEAM BUILDING MOTIVIRANJA ŠTUDENTOV IN KREPITEV TIMSKE LOGIKE Z USTVARJANJEM POSAMEZNIH SKUPIN ZDRUŽENIH IN POVEZANIH MED SEBOJ. OPUSTITEV ŠOLANJA SE NANAŠA NA ALLINSEEME VEDENJA, KI IZHAJA IZ DALLINGIUSTIFIKACIJE IN NEPOOBLAŠČENE ODSOTNOSTI MLADOLETNIKOV IZ OBVEZNEGA ŠOLANJA. IZRAZ V GLAVNEM KAŽE NA POGOSTO ODSOTNOST DIJAKOV IZ ŠOLE, NE BO PA SE ZAMENJALA Z ODSOTNOSTJO IZ ZDRAVSTVENIH RAZLOGOV, DOKLER SE NE RAZŠIRI NA UČENCE, KI OBISKUJEJO ŠOLO, VENDAR NE OBISKUJEJO POUKA. NA SOCIOLOŠKI RAVNI SO LAHKO POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA NEPOSREDNE TUJE NALOŽBE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM PROJEKTU JEST REALIZACJA DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ZWALCZANIE ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ, MAJĄCYCH NA CELU ZMNIEJSZENIE LICZBY POWTÓRZEŃ I OSÓB PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCYCH NAUKĘ SZKOLNĄ SFORMALIZOWANYCH ORAZ NIEWDROŻENIE METOD UCZENIA SIĘ POZAFORMALNEGO, KTÓRE PRZYJMUJĄ UCZNIÓW W DYNAMICZNYCH I POZAKATODRALNYCH KONTEKSTACH POPRZEZ DZIAŁANIA NA RZECZ WZMOCNIENIA DELLAUTOSTIMY I BUDOWANIA ZESPOŁU MOTYWUJĄCEGO UCZNIÓW ORAZ WZMACNIAJĄCEGO LOGIKĘ ZESPOŁOWĄ POPRZEZ TWORZENIE INDYWIDUALNYCH GRUP UNITED I SPÓJNYCH ZE SOBĄ. ZAKOŃCZENIE SZKOŁY ODNOSI SIĘ DO ALLINSEEME ZACHOWAŃ WYNIKAJĄCYCH Z DALLINGIUSTIFICATION I NIEDOZWOLONEJ NIEOBECNOŚCI MAŁOLETNICH W OBOWIĄZKOWEJ SZKOLE. TERMIN TEN WSKAZUJE GŁÓWNIE NA CZĘSTĄ NIEOBECNOŚĆ UCZNIÓW W SZKOLE NIE BĘDZIE MYLONA Z NIEOBECNOŚCIAMI ZE WZGLĘDÓW ZDROWOTNYCH, DOPÓKI NIE OBEJMUJĄ ONE UCZNIÓW, KTÓRZY UCZĘSZCZAJĄ DO SZKOŁY, ALE NIE UCZĘSZCZAJĄ NA ZAJĘCIA. NA POZIOMIE SOCJOLOGICZNYM ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI MOGĄ BYĆ BIZ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST REALIZACJA DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ZWALCZANIE ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ, MAJĄCYCH NA CELU ZMNIEJSZENIE LICZBY POWTÓRZEŃ I OSÓB PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCYCH NAUKĘ SZKOLNĄ SFORMALIZOWANYCH ORAZ NIEWDROŻENIE METOD UCZENIA SIĘ POZAFORMALNEGO, KTÓRE PRZYJMUJĄ UCZNIÓW W DYNAMICZNYCH I POZAKATODRALNYCH KONTEKSTACH POPRZEZ DZIAŁANIA NA RZECZ WZMOCNIENIA DELLAUTOSTIMY I BUDOWANIA ZESPOŁU MOTYWUJĄCEGO UCZNIÓW ORAZ WZMACNIAJĄCEGO LOGIKĘ ZESPOŁOWĄ POPRZEZ TWORZENIE INDYWIDUALNYCH GRUP UNITED I SPÓJNYCH ZE SOBĄ. ZAKOŃCZENIE SZKOŁY ODNOSI SIĘ DO ALLINSEEME ZACHOWAŃ WYNIKAJĄCYCH Z DALLINGIUSTIFICATION I NIEDOZWOLONEJ NIEOBECNOŚCI MAŁOLETNICH W OBOWIĄZKOWEJ SZKOLE. TERMIN TEN WSKAZUJE GŁÓWNIE NA CZĘSTĄ NIEOBECNOŚĆ UCZNIÓW W SZKOLE NIE BĘDZIE MYLONA Z NIEOBECNOŚCIAMI ZE WZGLĘDÓW ZDROWOTNYCH, DOPÓKI NIE OBEJMUJĄ ONE UCZNIÓW, KTÓRZY UCZĘSZCZAJĄ DO SZKOŁY, ALE NIE UCZĘSZCZAJĄ NA ZAJĘCIA. NA POZIOMIE SOCJOLOGICZNYM ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI MOGĄ BYĆ BIZ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST REALIZACJA DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ZWALCZANIE ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ, MAJĄCYCH NA CELU ZMNIEJSZENIE LICZBY POWTÓRZEŃ I OSÓB PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCYCH NAUKĘ SZKOLNĄ SFORMALIZOWANYCH ORAZ NIEWDROŻENIE METOD UCZENIA SIĘ POZAFORMALNEGO, KTÓRE PRZYJMUJĄ UCZNIÓW W DYNAMICZNYCH I POZAKATODRALNYCH KONTEKSTACH POPRZEZ DZIAŁANIA NA RZECZ WZMOCNIENIA DELLAUTOSTIMY I BUDOWANIA ZESPOŁU MOTYWUJĄCEGO UCZNIÓW ORAZ WZMACNIAJĄCEGO LOGIKĘ ZESPOŁOWĄ POPRZEZ TWORZENIE INDYWIDUALNYCH GRUP UNITED I SPÓJNYCH ZE SOBĄ. ZAKOŃCZENIE SZKOŁY ODNOSI SIĘ DO ALLINSEEME ZACHOWAŃ WYNIKAJĄCYCH Z DALLINGIUSTIFICATION I NIEDOZWOLONEJ NIEOBECNOŚCI MAŁOLETNICH W OBOWIĄZKOWEJ SZKOLE. TERMIN TEN WSKAZUJE GŁÓWNIE NA CZĘSTĄ NIEOBECNOŚĆ UCZNIÓW W SZKOLE NIE BĘDZIE MYLONA Z NIEOBECNOŚCIAMI ZE WZGLĘDÓW ZDROWOTNYCH, DOPÓKI NIE OBEJMUJĄ ONE UCZNIÓW, KTÓRZY UCZĘSZCZAJĄ DO SZKOŁY, ALE NIE UCZĘSZCZAJĄ NA ZAJĘCIA. NA POZIOMIE SOCJOLOGICZNYM ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI MOGĄ BYĆ BIZ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,515.18 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,515.18 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:50, 8 April 2023
Project Q328539 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PON...WE ARE IN EUROPE |
Project Q328539 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
23 August 2017
0 references
7 December 2018
0 references
S.S.1 G. "DE AMICIS - DI ZONNO"
0 references
41°3'48.42"N, 16°55'18.12"E
0 references
IL PROGETTO INTENDE METTERE IN OPERA AZIONI DI CONTRASTO AI FENOMENI DI DISPERSIONE SCOLASTICA FINALIZZATE A RIDURRE IL NUMERO DELLE RIPETENZE E DEGLI ABBANDONI SCOLASTICI FORMALIZZATI E NON ATTUANDO METODOLOGIE DI APPRENDIMENTO NONFORMALE CHE ACCOLGANO GLI STUDENTI IN CONTESTI DINAMICI E NON CATTEDRATICI ATTRAVERSO UN PERCORSO CHE PREVEDE AZIONI DI POTENZIAMENTO DELLAUTOSTIMA E DI TEAM BUILDING MOTIVANDO GLI STUDENTI E VALORIZZANDO UNA LOGICA DI SQUADRA MEDIANTE LA CREAZIONE DI SINGOLI GRUPPI UNITI E COESI FRA LORO. LA DISPERSIONE SCOLASTICA SI RIFERISCE ALLINSIEME DI COMPORTAMENTI DERIVANTI DALLINGIUSTIFICATA E NON AUTORIZZATA ASSENZA DI MINORI DALLA SCUOLA DELLOBBLIGO. IL TERMINE INDICA PRINCIPALMENTE LA FREQUENTE ASSENZA DA SCUOLA DEGLI STUDENTI DI PROPRIA VOLONT DA NON CONFONDERSI CON LE ASSENZE PER MOTIVI DI SALUTE FINO AD ESTENDERSI AGLI STUDENTI CHE FREQUENTANO LA SCUOLA MA NON FREQUENTANO LE LEZIONI. A LIVELLO SOCIOLOGICO I FENOMENI DI DISPERSIONE SCOLASTICA POSSONO ESSERE IDE (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO IMPLEMENT ACTIONS TO COMBAT THE PHENOMENA OF SCHOOL LEAVING AIMED AT REDUCING THE NUMBER OF REPEATS AND SCHOOL DROPOUTS FORMALISED AND NOT IMPLEMENTING NON-FORMAL LEARNING METHODOLOGIES THAT WELCOME STUDENTS IN DYNAMIC AND NON-CATHEDRAL CONTEXTS THROUGH A PATH THAT INCLUDES ACTIONS OF STRENGTHENING DELLAUTOSTIMA AND TEAM BUILDING MOTIVATING STUDENTS AND ENHANCING A TEAM LOGIC THROUGH THE CREATION OF INDIVIDUAL GROUPS UNITED AND COHESIVE WITH EACH OTHER. THE SCHOOL LEAVING REFERS TO ALLINSEEME OF BEHAVIOURS DERIVING FROM DALLINGIUSTIFICATION AND UNAUTHORISED ABSENCE OF MINORS FROM COMPULSORY SCHOOLING. THE TERM MAINLY INDICATES THE FREQUENT ABSENCE FROM SCHOOL OF STUDENTS OF THEIR OWN WILL NOT BE CONFUSED WITH ABSENCES FOR HEALTH REASONS UNTIL THEY EXTEND TO STUDENTS WHO ATTEND SCHOOL BUT DO NOT ATTEND CLASSES. AT THE SOCIOLOGICAL LEVEL, THE PHENOMENA OF SCHOOL LEAVING CAN BE FDI (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À METTRE EN PLACE DES ACTIONS POUR LUTTER CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE VISANT À RÉDUIRE LE NOMBRE DE REDOUBLEMENTS ET D’ABANDONS SCOLAIRES FORMALISÉS ET À NE PAS METTRE EN ŒUVRE DES MÉTHODOLOGIES D’APPRENTISSAGE NON FORMEL QUI ACCUEILLENT LES ÉLÈVES DANS DES CONTEXTES DYNAMIQUES ET NON ENSEIGNÉS PAR UN PARCOURS QUI COMPREND DES ACTIONS VISANT À RENFORCER DELUTOSTIMA ET LE RENFORCEMENT DE L’ESPRIT D’ÉQUIPE DES ÉLÈVES ET À RENFORCER UNE LOGIQUE D’ÉQUIPE PAR LA CRÉATION DE GROUPES UNIS ET COHÉRENTS. LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE SE RÉFÈRE À L’ENSEMBLE DES COMPORTEMENTS RÉSULTANT DU DALLINGIUSTIFICATE ET DE L’ABSENCE NON AUTORISÉE DE MINEURS DE LA SCOLARITÉ OBLIGATOIRE. LE TERME DÉSIGNE PRINCIPALEMENT L’ABSENCE FRÉQUENTE D’ÉLÈVES DE LEUR PROPRE ÉCOLE NE SERA PAS CONFONDU AVEC LES ABSENCES POUR DES RAISONS DE SANTÉ JUSQU’À CE QU’ELLE S’ÉTENDE AUX ÉLÈVES QUI FRÉQUENTENT L’ÉCOLE MAIS NE SUIVENT PAS DE COURS. SUR LE PLAN SOCIOLOGIQUE, LE PHÉNOMÈNE DE L’ABANDON SCOLAIRE PEUT ÊTRE L’IED. (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, MASSNAHMEN ZUR BEKÄMPFUNG DER PHÄNOMENE DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU ERGREIFEN, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE ZAHL DER FORMALISIERTEN SCHULABBRÜCHE UND -ABBRECHER ZU VERRINGERN UND NICHT FORMALE LERNMETHODEN EINZUFÜHREN, DIE SCHÜLER IN DYNAMISCHEN UND NICHT VERMITTELTEN KONTEXTEN DURCH EINEN WEG BEHERBERGEN, DER MASSNAHMEN ZUR STÄRKUNG VON DELUTOSTIMA UND TEAMAUFBAU UMFASST, DIE SCHÜLER MOTIVIEREN UND EINE TEAMLOGIK DURCH DIE SCHAFFUNG EINZELNER UNITED UND COHESIVE GRUPPEN VERBESSERN. DER SCHULABBRUCH BEZIEHT SICH AUF DIE VERHALTENSWEISEN, DIE SICH AUS DALLINGIUSTIFIKATE UND UNERLAUBTER ABWESENHEIT VON MINDERJÄHRIGEN AUS DER PFLICHTSCHULBILDUNG ERGEBEN. DER BEGRIFF BEZIEHT SICH HAUPTSÄCHLICH AUF DIE HÄUFIGE ABWESENHEIT VON SCHÜLERN AUS EIGENEN SCHULEN WIRD NICHT MIT ABWESENHEITEN AUS GESUNDHEITLICHEN GRÜNDEN VERWECHSELT WERDEN, BIS ER SICH AUF SCHÜLER ERSTRECKT, DIE DIE SCHULE BESUCHEN, ABER NICHT KLASSEN BESUCHEN. AUF SOZIOLOGISCHER EBENE KÖNNEN DIE PHÄNOMENE DES FRÜHEN SCHULABGANGS FDI SEIN. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL ACTIES IN TE VOEREN OM DE VERSCHIJNSELEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BESTRIJDEN, GERICHT OP HET VERMINDEREN VAN HET AANTAL GEFORMALISEERDE SCHOOLHERHALINGEN EN SCHOOLUITVAL EN HET NIET TOEPASSEN VAN NIET-FORMELE LEERMETHODEN DIE STUDENTEN IN DYNAMISCHE EN NIET-ONDERRICHTE CONTEXTEN VERWELKOMEN DOOR MIDDEL VAN EEN TRAJECT DAT ACTIES OMVAT OM DELUTOSTIMA EN TEAMBUILDING TE VERSTERKEN EN STUDENTEN TE MOTIVEREN EN EEN TEAMLOGICA TE VERBETEREN DOOR DE OPRICHTING VAN INDIVIDUELE VERENIGDE EN SAMENHANGENDE GROEPEN. VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VERWIJST NAAR DE REEKS GEDRAGINGEN DIE HET GEVOLG ZIJN VAN DALLINGIUSTIFICATE EN ONGEOORLOOFDE AFWEZIGHEID VAN MINDERJARIGEN VAN LEERPLICHT. DE TERM VERWIJST VOORNAMELIJK NAAR DE FREQUENTE AFWEZIGHEID VAN STUDENTEN VAN HUN EIGEN SCHOOL ZAL NIET WORDEN VERWARD MET AFWEZIGHEDEN OM GEZONDHEIDSREDENEN TOTDAT HET ZICH UITSTREKT TOT STUDENTEN DIE NAAR SCHOOL GAAN MAAR GEEN LESSEN VOLGEN. OP SOCIAAL NIVEAU KUNNEN DE VERSCHIJNSELEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN BDI ZIJN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PONER EN MARCHA ACCIONES PARA COMBATIR LOS FENÓMENOS DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO CON EL FIN DE REDUCIR EL NÚMERO DE REPETICIONES Y DESERCIONES ESCOLARES FORMALIZADAS Y NO IMPLEMENTAR METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE NO FORMAL QUE ACOJAN A LOS ESTUDIANTES EN CONTEXTOS DINÁMICOS Y NO CAPACITADOS A TRAVÉS DE UN ITINERARIO QUE INCLUYA ACCIONES PARA FORTALECER DELUTOSTIMA Y LA CREACIÓN DE EQUIPOS MOTIVANDO A LOS ESTUDIANTES Y POTENCIANDO UNA LÓGICA DE EQUIPO A TRAVÉS DE LA CREACIÓN DE GRUPOS UNIDOS Y COHESIVOS INDIVIDUALES. EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SE REFIERE AL CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS RESULTANTES DE DALLINGIUSTIFICADO Y LA AUSENCIA NO AUTORIZADA DE MENORES DE EDAD EN LA ESCOLARIZACIÓN OBLIGATORIA. EL TÉRMINO SE REFIERE PRINCIPALMENTE A LA AUSENCIA FRECUENTE DE ESTUDIANTES DE SU PROPIA ESCUELA NO SE CONFUNDIRÁ CON AUSENCIAS POR RAZONES DE SALUD HASTA QUE SE EXTIENDE A LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA PERO NO ASISTEN A CLASES. EN EL PLANO SOCIOLÓGICO, EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO PUEDE SER LA IED (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΤΩΝ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΔΈΧΟΝΤΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΔΥΝΑΜΙΚΆ ΚΑΙ ΜΗ ΚΑΘΕΔΡΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ DELLAUTOSTIMA ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΟΜΑΔΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΕΝΩΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΚΤΙΚΏΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ. Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ALLINSEEME ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΡΡΈΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ DALLINGIUSTIFICATION ΚΑΙ ΤΗΝ ΆΝΕΥ ΑΔΕΊΑΣ ΑΠΟΥΣΊΑ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. Ο ΌΡΟΣ ΔΕΊΧΝΕΙ ΚΥΡΊΩΣ ΌΤΙ Η ΣΥΧΝΉ ΑΠΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΘΑ ΣΥΓΧΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΓΙΑ ΛΌΓΟΥΣ ΥΓΕΊΑΣ ΜΈΧΡΙ ΝΑ ΕΠΕΚΤΑΘΟΎΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΦΟΙΤΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΜΑΘΉΜΑΤΑ. ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΞΕ (Greek)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE FORANSTALTNINGER TIL BEKÆMPELSE AF FÆNOMENET SKOLEFRAFALD MED HENBLIK PÅ AT REDUCERE ANTALLET AF GENTAGELSER OG SKOLEFRAFALD, DER FORMALISERES, OG IKKE GENNEMFØRE IKKE-FORMELLE LÆRINGSMETODER, DER BYDER STUDERENDE VELKOMMEN I DYNAMISKE OG IKKE-KATEDRALE SAMMENHÆNGE GENNEM EN VEJ, DER OMFATTER TILTAG TIL AT STYRKE DELLAUTOSTIMA OG TEAMBUILDING MOTIVERE ELEVERNE OG STYRKE EN TEAMLOGIK GENNEM OPRETTELSE AF INDIVIDUELLE GRUPPER UNITED OG SAMMENHÆNGENDE MED HINANDEN. SKOLEFRAFALD HENVISER TIL ALLINSEEME AF ADFÆRD SOM FØLGE AF DALLINGIUSTIFIKATION OG UAUTORISERET FRAVÆR AF MINDREÅRIGE FRA DEN OBLIGATORISKE SKOLEGANG. UDTRYKKET ANGIVER FØRST OG FREMMEST, AT ELEVERNES FRAVÆR FRA SKOLEN AF DERES EGNE ELEVER IKKE VIL BLIVE FORVEKSLET MED FRAVÆR AF HELBREDSMÆSSIGE ÅRSAGER, FØR DE UDVIDES TIL AT OMFATTE ELEVER, DER GÅR I SKOLE, MEN SOM IKKE GÅR I KLASSER. PÅ DET SOCIOLOGISKE PLAN KAN FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD VÆRE DIREKTE UDENLANDSKE INVESTERINGER. (Danish)
19 August 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA TOIMIA, JOILLA TORJUTAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖITÄ JA JOILLA PYRITÄÄN VÄHENTÄMÄÄN TOISTOJEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄNEIDEN MÄÄRÄÄ VIRALLISTETTUINA EIKÄ OTTAMAAN KÄYTTÖÖN EPÄVIRALLISIA OPPIMISMENETELMIÄ, JOTKA TOIVOTTAVAT OPPILAAT TERVETULLEIKSI DYNAAMISISSA JA EI-KATEDRAALISISSA YHTEYKSISSÄ. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISELLÄ TARKOITETAAN ALLINSEEMEÄ, JOKA JOHTUU DALLINGIUSTIFICATIONISTA JOHTUVASTA KÄYTTÄYTYMISESTÄ JA ALAIKÄISTEN LUVATTOMASTA POISSAOLOSTA OPPIVELVOLLISUUSKOULUSTA. TERMI VIITTAA LÄHINNÄ SIIHEN, ETTÄ OMIEN OPISKELIJOIDEN USEIN POISSAOLOA KOULUSTA EI SEKOITETA TERVEYDELLISISTÄ SYISTÄ JOHTUVIIN POISSAOLOIHIN, ENNEN KUIN NE ULOTETAAN OPPILAILLE, JOTKA KÄYVÄT KOULUA MUTTA EIVÄT OSALLISTU LUOKKIIN. SOSIOLOGISELLA TASOLLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖINÄ VOIVAT OLLA SUORAT ULKOMAISET SIJOITUKSET (Finnish)
19 August 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIMPLIMENTA AZZJONIJIET LI JIĠĠIELDU L-FENOMENI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA MMIRATI LEJN IT-TNAQQIS TAL-GĦADD TA’ REPETIZZJONIJIET U TA’ DAWK LI JITILQU MILL-ISKOLA FORMALIZZATI U LI MA JIMPLIMENTAWX METODOLOĠIJI TA’ TAGĦLIM MHUX FORMALI LI JILQGĦU LILL-ISTUDENTI F’KUNTESTI DINAMIĊI U MHUX KATIDRAL PERMEZZ TA’ PERKORS LI JINKLUDI AZZJONIJIET TA’ TISĦIĦ TA’ DELLAUTOSTIMA U L-BINI TA’ TIM LI JIMMOTIVA LILL-ISTUDENTI U JTEJJEB LOĠIKA TA’ TIM PERMEZZ TAL-ĦOLQIEN TA’ GRUPPI INDIVIDWALI UNITI U KOEŻIVA MA’ XULXIN. IT-TLUQ MILL-ISKOLA JIRREFERI GĦAL ALLINSEEME TA’ MĠIBA LI TIRRIŻULTA MINN DALLINGIUSTIFICATION U ASSENZA MHUX AWTORIZZATA TA’ MINORENNI MILL-ISKOLA OBBLIGATORJA. IT-TERMINU JINDIKA PRINĊIPALMENT L-ASSENZA FREKWENTI MILL-ISKOLA TA’ STUDENTI TAGĦHOM STESS MHUX SE JIĠI KONFUŻ MA’ ASSENZI GĦAL RAĠUNIJIET TA’ SAĦĦA SAKEMM DAWN JESTENDU GĦAL STUDENTI LI JATTENDU L-ISKOLA IŻDA MA JATTENDUX IL-KLASSIJIET. FIL-LIVELL SOĊJOLOĠIKU, IL-FENOMENI TAT-TLUQ MILL-ISKOLA JISTGĦU JKUNU IDB (Maltese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR ĪSTENOT PASĀKUMUS, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANAS PARĀDĪBĀM, KURU MĒRĶIS IR SAMAZINĀT ATKĀRTOTO UN SKOLU PAMETUŠO SKAITU OFICIĀLI UN NEĪSTENOT NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS METODES, KAS UZŅEMTU SKOLĒNUS DINAMISKĀ UN NE-KATEDRĀLĀ KONTEKSTĀ, IZMANTOJOT CEĻU, KAS IETVER DELLAUTOSTIMA STIPRINĀŠANU UN KOMANDAS VEIDOŠANU, MOTIVĒJOT SKOLĒNUS UN UZLABOJOT KOMANDAS LOĢIKU, IZVEIDOJOT ATSEVIŠĶAS GRUPAS, KAS IR VIENOTAS UN SAVSTARPĒJI SALIEDĒTAS. MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA ATTIECAS UZ UZVEDĪBAS ALLINSEEME, KAS IZRIET NO DALLINGIUSTIFICATION UN NEATĻAUTU NEPILNGADĪGO PROMBŪTNI OBLIGĀTAJĀ IZGLĪTĪBĀ. TERMINS GALVENOKĀRT NORĀDA UZ VIŅU PAŠU SKOLĒNU BIEŽU PROMBŪTNI SKOLĀ NETIKS SAJAUKTS AR PROMBŪTNI VESELĪBAS APSVĒRUMU DĒĻ, KAMĒR TAS NEATTIECAS UZ SKOLĒNIEM, KURI APMEKLĒ SKOLU, BET NEAPMEKLĒ NODARBĪBAS. SOCIOLOĢISKAJĀ LĪMENĪ SKOLAS PAMEŠANAS PARĀDĪBAS VAR BŪT ĀRVALSTU TIEŠIE IEGULDĪJUMI. (Latvian)
19 August 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE REALIZOVAŤ OPATRENIA NA BOJ PROTI JAVOM UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY ZAMERANÉ NA ZNÍŽENIE POČTU OPAKOVANÍ A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY FORMALIZOVANÝCH A NEIMPLEMENTOVAŤ METODIKY NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA, KTORÉ VÍTAJÚ ŠTUDENTOV V DYNAMICKÝCH A NEKATEDRÁLNYCH KONTEXTOCH, PROSTREDNÍCTVOM CESTY, KTORÁ ZAHŔŇA OPATRENIA NA POSILNENIE DELLAUTOSTIMA A BUDOVANIE TÍMOV MOTIVUJÚCICH ŠTUDENTOV A POSILNENIE TÍMOVEJ LOGIKY PROSTREDNÍCTVOM VYTVÁRANIA JEDNOTLIVÝCH SKUPÍN UNITED A SÚDRŽNÝCH NAVZÁJOM. ŠKOLSKÁ DOCHÁDZKA SA VZŤAHUJE NA ALLINSEEME SPRÁVANIA VYPLÝVAJÚCEHO Z DALLINGIUSTIFIKÁCIE A NEOPRÁVNENEJ NEPRÍTOMNOSTI MALOLETÝCH V POVINNEJ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKE. TERMÍN OZNAČUJE NAJMÄ ČASTÚ NEPRÍTOMNOSŤ VLASTNÝCH ŠTUDENTOV V ŠKOLE SA NEBUDE ZAMIEŇAŤ S NEPRÍTOMNOSŤOU ZO ZDRAVOTNÝCH DÔVODOV, KÝM SA NEPOUŽIJE NA ŠTUDENTOV, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ ŠKOLU, ALE NENAVŠTEVUJÚ TRIEDY. NA SOCIOLOGICKEJ ÚROVNI MÔŽU BYŤ FENOMÉNOM UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PRIAME ZAHRANIČNÉ INVESTÍCIE. (Slovak)
19 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR CHUN FEIDHME CHUN DUL I NGLEIC LEIS NA FEINIMÉIN A BHAINEANN LE FÁGÁIL NA SCOILE ATÁ DÍRITHE AR LÍON NA N-ATHDHÉANAIMH AGUS NA LUATHFHÁGÁLAITHE SCOILE A LAGHDÚ AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ FOGHLAMA NEAMHFHOIRMIÚLA A CHUR CHUN FEIDHME A CHUIREANN FÁILTE ROIMH MHIC LÉINN I GCOMHTHÉACSANNA DINIMICIÚLA AGUS NEAMH-ARDEAGLAISE TRÍ CHONAIR LENA N-ÁIRÍTEAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN DELLAUTOSTIMA A NEARTÚ AGUS MIC LÉINN A SPREAGADH AGUS LOIGHIC FOIRNE A FHEABHSÚ TRÍ GHRÚPAÍ AONAIR A CHRUTHÚ AONTAITHE AGUS COMHTHÁITE LENA CHÉILE. TAGRAÍONN FÁGÁIL NA SCOILE DO ALLINSEEME IOMPRAÍOCHTAÍ A EASCRAÍONN AS DALLINGIUSTIFICATION AGUS ASLÁITHREACHT NEAMHÚDARAITHE MIONAOISEACH ÓN SCOLAÍOCHT ÉIGEANTACH. LÉIRÍONN AN TÉARMA DEN CHUID IS MÓ NACH MBÍONN DALTAÍ DÁ GCUID FÉIN AS LÁTHAIR GO MINIC AR SCOIL AGUS NÍ HIONANN SIN AGUS NEAMHLÁITHREACHTAÍ AR CHÚISEANNA SLÁINTE GO DTÍ GO SROICHEANN SIAD DALTAÍ A FHREASTALAÍONN AR SCOIL ACH NACH BHFREASTALAÍONN AR RANGANNA. AR AN LEIBHÉAL SOCHEOLAÍOCH, IS FÉIDIR LE FEINIMÉIN FHÁGÁIL NA SCOILE A BHEITH FDI (Irish)
19 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE REALIZOVAT AKCE ZAMĚŘENÉ NA BOJ PROTI JEVŮM UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JEJICHŽ CÍLEM JE SNÍŽIT POČET OPAKOVÁNÍ A FORMALIZOVANÝCH PŘEDČASNÝCH ODCHODŮ ZE ŠKOLY A NEUPLATŇOVAT METODIKY NEFORMÁLNÍHO UČENÍ, KTERÉ PŘIVÍTAJÍ STUDENTY V DYNAMICKÉM A NEKATEDRÁLNÍM KONTEXTU CESTOU, KTERÁ ZAHRNUJE AKCE POSILUJÍCÍ DELLAUTOSTIMA A TEAMBUILDING MOTIVUJÍCÍ STUDENTY A POSÍLENÍ TÝMOVÉ LOGIKY VYTVÁŘENÍM JEDNOTLIVÝCH SKUPIN JEDNOTNÉ A VZÁJEMNĚ SOUDRŽNÉ. UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ODKAZUJE NA CHOVÁNÍ VYPLÝVAJÍCÍ Z DALLINGIUSTIFICATION A NEOPRÁVNĚNÉ NEPŘÍTOMNOSTI NEZLETILÝCH OSOB Z POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. TERMÍN PŘEDEVŠÍM NAZNAČUJE, ŽE STUDENTI ZE ZDRAVOTNÍCH DŮVODŮ ČASTO NEJSOU VE ŠKOLE ZAMĚŇOVÁNI S ABSENCÍ, DOKUD SE NEROZŠÍŘÍ NA STUDENTY, KTEŘÍ NAVŠTĚVUJÍ ŠKOLU, ALE NECHODÍ DO TŘÍD. NA SOCIOLOGICKÉ ÚROVNI MOHOU BÝT FENOMÉNY UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY PZI (Czech)
19 August 2022
0 references
O PROJETO TEM COMO OBJETIVO IMPLEMENTAR AÇÕES PARA COMBATER OS FENÔMENOS DO ABANDONO ESCOLAR VISANDO REDUZIR O NÚMERO DE REPETIÇÕES E ABANDONOS ESCOLARES FORMALIZADOS E NÃO IMPLEMENTAR METODOLOGIAS DE APRENDIZAGEM NÃO FORMAL QUE ACOLHEM OS ALUNOS EM CONTEXTOS DINÂMICOS E NÃO SÉRICOS POR MEIO DE UM CAMINHO QUE INCLUI AÇÕES DE FORTALECIMENTO DO DELLAUTOSTIMA E TEAM BUILDING MOTIVANDO OS ALUNOS E APRIMORANDO UMA LÓGICA DE EQUIPA ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE GRUPOS INDIVIDUAIS UNIDOS E COESOS UNS COM OS OUTROS. O ABANDONO ESCOLAR REFERE-SE A ALLINSEEME DE COMPORTAMENTOS DECORRENTES DE DALLINGIUSTIFICATION E AUSÊNCIA NÃO AUTORIZADA DE MENORES DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA. O TERMO INDICA, PRINCIPALMENTE, QUE A AUSÊNCIA FREQUENTE DA ESCOLA DOS PRÓPRIOS ALUNOS NÃO SERÁ CONFUNDIDA COM AUSÊNCIAS POR MOTIVOS DE SAÚDE ATÉ QUE SE ESTENDAM AOS ALUNOS QUE FREQUENTAM A ESCOLA MAS NÃO FREQUENTAM AS AULAS. A NÍVEL SOCIOLÓGICO, OS FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PODEM SER IDE (Portuguese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON RAKENDADA MEETMEID, ET VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUSTEGA, MILLE EESMÄRK ON VÄHENDADA KORDUSTE JA KOOLIST VÄLJALANGENUTE ARVU, MIS ON AMETLIKULT VORMISTATUD, NING MITTE RAKENDADA MITTEFORMAALSE ÕPPE MEETODEID, MIS TERVITAVAD ÕPILASI DÜNAAMILISTES JA MITTEKATEDRAALSETES KONTEKSTIDES, KASUTADES TEED, MIS HÕLMAB DELLAUTOSTIMA TUGEVDAMISE JA ÕPILASI MOTIVEERIVA MEESKONNATÖÖ TUGEVDAMISE MEETMEID NING MEESKONNALOOGIKA TÕHUSTAMIST INDIVIDUAALSETE RÜHMADE LOOMISE KAUDU ÜHENDATUD JA SIDUSAD. KOOLIST LAHKUMINE VIITAB DALLINGIUSTIFIKATSIOONIST TULENEVALE KÄITUMISELE JA ALAEALISTE LOATA PUUDUMISELE KOHUSTUSLIKUST KOOLIST. TERMIN VIITAB PEAMISELT ÕPILASTE SAGEDASELE PUUDUMISELE KOOLIST, MIDA EI TOHI SEGI AJADA TERVISLIKEL PÕHJUSTEL PUUDUMISEGA ENNE, KUI SEE LAIENEB ÕPILASTELE, KES KÄIVAD KOOLIS, KUID EI KÄI TUNDIDES. SOTSIOLOOGILISEL TASANDIL VÕIVAD KOOLIST LAHKUMISE NÄHTUSED OLLA VÄLISMAISED OTSEINVESTEERINGUD (Estonian)
19 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK LEKÜZDÉSÉRE IRÁNYULÓ INTÉZKEDÉSEK VÉGREHAJTÁSA, AMELYEK CÉLJA AZ ISMÉTLÉSEK ÉS AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁSOK SZÁMÁNAK CSÖKKENTÉSE, ÉS NEM OLYAN NEM FORMÁLIS TANULÁSI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSA, AMELYEK DINAMIKUS ÉS NEM KÖZPONTI KÖRNYEZETBEN FOGADJÁK A TANULÓKAT EGY OLYAN ÚTVONALON, AMELY A DELLAUTOSTIMA ERŐSÍTÉSÉT ÉS A DIÁKOKAT MOTIVÁLÓ CSAPATÉPÍTÉST, VALAMINT A CSAPATLOGIKA ERŐSÍTÉSÉT CÉLOZZA AZ EGYES CSOPORTOK LÉTREHOZÁSA RÉVÉN. AZ ISKOLAELHAGYÁS A DALLINGIUSTIFIKÁCIÓBÓL EREDŐ MAGATARTÁSOK ALLINSEEME-JÉRE ÉS A KISKORÚAK KÖTELEZŐ ISKOLÁZTATÁSBÓL VALÓ JOGOSULATLAN TÁVOLMARADÁSÁRA VONATKOZIK. A KIFEJEZÉS ELSŐSORBAN AZT JELZI, HOGY A DIÁKOK GYAKRAN TÁVOL VANNAK AZ ISKOLÁBÓL, NEM TÉVESZTENDŐ ÖSSZE AZ EGÉSZSÉGÜGYI OKOKBÓL VALÓ TÁVOLLÉTEKKEL MINDADDIG, AMÍG AZOK KITERJEDNEK AZOKRA A DIÁKOKRA IS, AKIK ISKOLÁBA JÁRNAK, DE NEM VESZNEK RÉSZT OSZTÁLYOKON. SZOCIOLÓGIAI SZINTEN AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE LEHET KÖZVETLEN KÜLFÖLDI BEFEKTETÉS (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОСЪЩЕСТВИ ДЕЙСТВИЯ ЗА БОРБА С ЯВЛЕНИЯТА, СВЪРЗАНИ С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАМАЛЯВАНЕ НА БРОЯ НА ПОВТОРЕНИЯТА И ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ, КОИТО ФОРМАЛИЗИРАТ И НЕ ПРИЛАГАТ МЕТОДИКИ ЗА НЕФОРМАЛНО УЧЕНЕ, КОИТО ПРИВЕТСТВАТ УЧЕНИЦИТЕ В ДИНАМИЧЕН И НЕКАТЕДРАЛЕН КОНТЕКСТ ПО ПЪТЯ, КОЙТО ВКЛЮЧВА ДЕЙСТВИЯ ЗА УКРЕПВАНЕ НА DELLAUTOSTIMA И ЗА МОТИВИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЕКИП И УКРЕПВАНЕ НА ЕКИПНАТА ЛОГИКА ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕТО НА ОТДЕЛНИ ГРУПИ ОБЕДИНЕНИ И СПЛОТЕНИ ПОМЕЖДУ СИ. НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ СЕ ОТНАСЯ ДО ALLINSEEME ЗА ПОВЕДЕНИЕ, ПРОИЗТИЧАЩО ОТ ДАЛИНГИУСТИФИКАЦИЯ И НЕРАЗРЕШЕНО ОТСЪСТВИЕ НА НЕПЪЛНОЛЕТНИ ЛИЦА ОТ ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. ТЕРМИНЪТ НАЙ-ВЕЧЕ ПОКАЗВА, ЧЕ ЧЕСТОТО ОТСЪСТВИЕ ОТ УЧИЛИЩЕ НА САМИТЕ УЧЕНИЦИ НЯМА ДА СЕ БЪРКА С ОТСЪСТВИЯТА ПО ЗДРАВОСЛОВНИ ПРИЧИНИ, ДОКАТО ТЕ НЕ СЕ РАЗПРОСТИРАТ ДО УЧЕНИЦИ, КОИТО ПОСЕЩАВАТ УЧИЛИЩЕ, НО НЕ ПОСЕЩАВАТ ЧАСОВЕ. НА СОЦИОЛОГИЧЕСКО РАВНИЩЕ ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ПЧИ (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – ĮGYVENDINTI KOVOS SU MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINIU VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA SUMAŽINTI FORMALIZUOTŲ PAKARTOJIMŲ IR MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ IR NEĮGYVENDINTI NEFORMALIOJO MOKYMOSI METODIKŲ, PAGAL KURIAS MOKSLEIVIAI BŪTŲ KVIEČIAMI DINAMIŠKAME IR NE KATEDRINIAME KONTEKSTE, PER KELIĄ, APIMANTĮ DELLAUTOSTIMA STIPRINIMĄ IR KOMANDOS FORMAVIMĄSI MOTYVUOJANT MOKINIUS BEI STIPRINANT KOMANDOS LOGIKĄ, SUKURIANT ATSKIRAS VIENINGAS IR DARNIAS GRUPES. MOKYKLOS NEBAIGIMAS YRA SUSIJĘS SU ELGESIU, ATSIRANDANČIU DĖL DALLINGIUSTIFIKACIJOS IR NELEISTINO NEPILNAMEČIŲ NEDALYVAVIMO PRIVALOMOJOJE MOKYKLOJE. TERMINAS DAUGIAUSIA REIŠKIA, KAD JŲ PAČIŲ MOKINIAI DAŽNAI NEDALYVAUJA MOKYKLOJE, NEBUS PAINIOJAMI SU NEBUVIMO DARBE DĖL SVEIKATOS PRIEŽASČIŲ, KOL JIE BUS TAIKOMI MOKINIAMS, KURIE LANKO MOKYKLĄ, BET NELANKO PAMOKŲ. SOCIOLOGINIU LYGMENIU MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINIAI GALI BŪTI TUI. (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
CILJ JE PROJEKTA PROVESTI MJERE ZA BORBU PROTIV FENOMENA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA S CILJEM SMANJENJA BROJA PONAVLJANJA I FORMALIZIRANJA NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, A NE PROVEDBE METODA NEFORMALNOG UČENJA KOJE U DINAMIČNIM I NE-KATEDRALNIM KONTEKSTIMA POZDRAVLJAJU UČENIKE KROZ PUT KOJI UKLJUČUJE MJERE JAČANJA DELLAUTOSTIMA I TEAM BUILDINGA MOTIVIRAJUĆI UČENIKE I POBOLJŠAVAJUĆI TIMSKU LOGIKU STVARANJEM POJEDINAČNIH GRUPA UJEDINJENIH I MEĐUSOBNO POVEZANIH. NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ODNOSI SE NA ALLINSEEME PONAŠANJA KOJA PROIZLAZE IZ DALLINGIUSTIFIKACIJE I NEOVLAŠTENOG ODSUSTVA MALOLJETNIKA IZ OBVEZNOG ŠKOLOVANJA. IZRAZ UGLAVNOM UPUĆUJE NA ČESTU ODSUTNOST VLASTITIH UČENIKA IZ ŠKOLE NEĆE SE MIJEŠATI S ODSUTNOSTIMA IZ ZDRAVSTVENIH RAZLOGA SVE DOK SE NE PROŠIRE NA UČENIKE KOJI POHAĐAJU ŠKOLU, ALI NE POHAĐAJU NASTAVU. NA SOCIOLOŠKOJ RAZINI FENOMENI NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA MOGU BITI IZRAVNA STRANA ULAGANJA (Croatian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GENOMFÖRA ÅTGÄRDER FÖR ATT BEKÄMPA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN I SYFTE ATT MINSKA ANTALET REPOR OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN FORMALISERADE OCH INTE GENOMFÖRA ICKE-FORMELLA INLÄRNINGSMETODER SOM TAR EMOT ELEVER I DYNAMISKA OCH ICKE-KATADRALA SAMMANHANG GENOM EN VÄG SOM OMFATTAR ÅTGÄRDER FÖR ATT STÄRKA DELLAUTOSTIMA OCH TEAMBUILDING MOTIVERA ELEVERNA OCH FÖRBÄTTRA EN TEAMLOGIK GENOM ATT SKAPA ENSKILDA GRUPPER FÖRENADE OCH SAMMANHÅLLNA MED VARANDRA. MED AVHOPP FRÅN SKOLAN AVSES ALLINSEEME AV BETEENDEN SOM HÄRRÖR FRÅN DALLINGIUSTIFICATION OCH OTILLÅTEN FRÅNVARO AV MINDERÅRIGA FRÅN OBLIGATORISK SKOLGÅNG. TERMEN INDIKERAR FRÄMST DEN FREKVENTA FRÅNVARON FRÅN SKOLAN AV EGNA ELEVER KOMMER INTE ATT FÖRVÄXLAS MED FRÅNVARO AV HÄLSOSKÄL TILLS DE STRÄCKER SIG TILL ELEVER SOM GÅR I SKOLAN MEN INTE DELTAR I KLASSER. PÅ SOCIOLOGISK NIVÅ KAN FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN VARA UTLÄNDSKA DIREKTINVESTERINGAR. (Swedish)
19 August 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ IMPLEMENTEZE ACȚIUNI DE COMBATERE A FENOMENELOR DE PĂRĂSIRE A ȘCOLII MENITE SĂ REDUCĂ NUMĂRUL DE REPETĂRI ȘI ABANDON ȘCOLAR FORMALIZATE ȘI SĂ NU IMPLEMENTEZE METODOLOGII DE ÎNVĂȚARE NON-FORMALĂ CARE SĂ PRIMEASCĂ ELEVII ÎN CONTEXTE DINAMICE ȘI NON-CATEDRALE PRINTR-O CALE CARE INCLUDE ACȚIUNI DE CONSOLIDARE A DELLAUTOSTIMA ȘI TEAM BUILDING MOTIVÂND ELEVII ȘI CONSOLIDÂND O LOGICĂ DE ECHIPĂ PRIN CREAREA UNOR GRUPURI INDIVIDUALE UNITE ȘI COEZIVE ÎNTRE ELE. PĂRĂSIREA ȘCOLII SE REFERĂ LA ALLINSEEME DE COMPORTAMENTE CARE DECURG DIN DALLINGIUSTIFICARE ȘI ABSENȚA NEAUTORIZATĂ A MINORILOR DE LA ȘCOLARIZAREA OBLIGATORIE. TERMENUL INDICĂ, ÎN PRINCIPAL, ABSENȚA FRECVENTĂ DE LA ȘCOALĂ A ELEVILOR PROPRII NU VA FI CONFUNDATĂ CU ABSENȚE DIN MOTIVE DE SĂNĂTATE PÂNĂ CÂND NU SE EXTINDE LA ELEVII CARE FRECVENTEAZĂ ȘCOALA, DAR NU FRECVENTEAZĂ CURSURI. LA NIVEL SOCIOLOGIC, FENOMENUL ABANDONULUI ȘCOLAR POATE FI ISD (Romanian)
19 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE IZVAJANJE UKREPOV ZA BOJ PROTI POJAVOM OPUŠČANJA ŠOLANJA, KATERIH CILJ JE ZMANJŠATI ŠTEVILO PONAVLJANJ IN OSIPOV V ŠOLAH FORMALIZIRATI IN NE IZVAJATI NEFORMALNIH UČNIH METODOLOGIJ, KI SPREJEMAJO UČENCE V DINAMIČNIH IN NEKADRALNIH KONTEKSTIH NA POTI, KI VKLJUČUJE UKREPE KREPITVE DELLAUTOSTIMA IN TEAM BUILDING MOTIVIRANJA ŠTUDENTOV IN KREPITEV TIMSKE LOGIKE Z USTVARJANJEM POSAMEZNIH SKUPIN ZDRUŽENIH IN POVEZANIH MED SEBOJ. OPUSTITEV ŠOLANJA SE NANAŠA NA ALLINSEEME VEDENJA, KI IZHAJA IZ DALLINGIUSTIFIKACIJE IN NEPOOBLAŠČENE ODSOTNOSTI MLADOLETNIKOV IZ OBVEZNEGA ŠOLANJA. IZRAZ V GLAVNEM KAŽE NA POGOSTO ODSOTNOST DIJAKOV IZ ŠOLE, NE BO PA SE ZAMENJALA Z ODSOTNOSTJO IZ ZDRAVSTVENIH RAZLOGOV, DOKLER SE NE RAZŠIRI NA UČENCE, KI OBISKUJEJO ŠOLO, VENDAR NE OBISKUJEJO POUKA. NA SOCIOLOŠKI RAVNI SO LAHKO POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA NEPOSREDNE TUJE NALOŽBE. (Slovenian)
19 August 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST REALIZACJA DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ZWALCZANIE ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ, MAJĄCYCH NA CELU ZMNIEJSZENIE LICZBY POWTÓRZEŃ I OSÓB PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCYCH NAUKĘ SZKOLNĄ SFORMALIZOWANYCH ORAZ NIEWDROŻENIE METOD UCZENIA SIĘ POZAFORMALNEGO, KTÓRE PRZYJMUJĄ UCZNIÓW W DYNAMICZNYCH I POZAKATODRALNYCH KONTEKSTACH POPRZEZ DZIAŁANIA NA RZECZ WZMOCNIENIA DELLAUTOSTIMY I BUDOWANIA ZESPOŁU MOTYWUJĄCEGO UCZNIÓW ORAZ WZMACNIAJĄCEGO LOGIKĘ ZESPOŁOWĄ POPRZEZ TWORZENIE INDYWIDUALNYCH GRUP UNITED I SPÓJNYCH ZE SOBĄ. ZAKOŃCZENIE SZKOŁY ODNOSI SIĘ DO ALLINSEEME ZACHOWAŃ WYNIKAJĄCYCH Z DALLINGIUSTIFICATION I NIEDOZWOLONEJ NIEOBECNOŚCI MAŁOLETNICH W OBOWIĄZKOWEJ SZKOLE. TERMIN TEN WSKAZUJE GŁÓWNIE NA CZĘSTĄ NIEOBECNOŚĆ UCZNIÓW W SZKOLE NIE BĘDZIE MYLONA Z NIEOBECNOŚCIAMI ZE WZGLĘDÓW ZDROWOTNYCH, DOPÓKI NIE OBEJMUJĄ ONE UCZNIÓW, KTÓRZY UCZĘSZCZAJĄ DO SZKOŁY, ALE NIE UCZĘSZCZAJĄ NA ZAJĘCIA. NA POZIOMIE SOCJOLOGICZNYM ZJAWISKA KOŃCZENIA NAUKI MOGĄ BYĆ BIZ. (Polish)
19 August 2022
0 references
TRIGGIANO
0 references
Identifiers
G44C17000060007
0 references