IF I KNOW, I CHOOSE BETTER. (Q416519): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (3 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KUI MA TEAN, SIIS VALIN PAREMA. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
JEI ŽINAU, AŠ RINKIUOSI GERIAU. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
AKO ZNAM, BIRAM BOLJE. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΝ ΞΈΡΩ, ΔΙΑΛΈΓΩ ΚΑΛΎΤΕΡΑ. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
AK VIEM, VYBERIEM SI LEPŠIE. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
JOS TIEDÄN, VALITSEN PAREMMIN. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
JEŚLI WIEM, TO WYBIERAM LEPIEJ. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
HA TUDOM, JOBBAT VÁLASZTOK. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
KDYŽ TO VÍM, TAK SI VYBERU LEPŠÍ. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
JA ZINU, ES IZVĒLOS LABĀK. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
MÁ TÁ A FHIOS AGAM, ROGHNAÍONN MÉ NÍOS FEARR. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ČE VEM, IZBEREM BOLJE. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
АКО ЗНАМ, ИЗБИРАМ ПО-ДОБРЕ. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
JEKK NAF, NAGĦŻEL AĦJAR. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
SE EU SEI, ESCOLHO MELHOR. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
HVIS JEG VED DET, VÆLGER JEG BEDRE. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
DACĂ ȘTIU, ALEG MAI BINE. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
OM JAG VET, SÅ VÄLJER JAG BÄTTRE. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q416519 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q416519 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q416519 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q416519 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q416519 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q416519 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q416519 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q416519 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q416519 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q416519 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q416519 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q416519 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q416519 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q416519 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q416519 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q416519 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q416519 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q416519 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q416519 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q416519 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q416519 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q416519 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 28,848.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 0.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 0.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK OLI EHITADA TEE, MIS SUUNAB LAPSI OMA ELUPROJEKTI EHITAMISEL NING AITAB NEIL JA PEREKONDADEL END ORIENTEERIDA ERINEVATE TEISE ASTME KESKKOOLIDE PAKKUMISTE HULGAS, KES ON TEINUD KOOSTÖÖD ERINEVATES MOODULITES ETTE NÄHTUD LABORITEGEVUSTE KOOSTAMISEL JA MÄÄRATLEMISEL. ALUSTADES IGA ÕPILASE HOIAKUTE JA OMADUSTE ISIKLIKEST HUVIDEST, SUUNAME NEED SOBIVA VALIKU POOLE. OLLES TEADLIK SELLEST, ET JUHENDAMISEL PEAB OLEMA IGA INIMESE PROJEKTI PÕHIEESMÄRGI ELU JOOKSUL PÜSIV VÄÄRTUS, ET TAGADA TOETUS VALIKUPROTSESSIDES, ET TAGADA PIKAS PERSPEKTIIVIS SUUREM HARIDUSLIK JA AMETIALANE EDU, PIIRATES SEELÄBI ÕPILASTE STRESSI- JA MARGINALISEERUMISOLUKORDADE TEKKIMIST, SUURENDADES NENDE ISESEISVUST VÕRRELDES KOOLITUS- JA KUTSEVALIKUTEGA SEOTUD MUUTUJATEGA. AUTOMAATSE PROTSESSI EDENDAMINE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK OLI EHITADA TEE, MIS SUUNAB LAPSI OMA ELUPROJEKTI EHITAMISEL NING AITAB NEIL JA PEREKONDADEL END ORIENTEERIDA ERINEVATE TEISE ASTME KESKKOOLIDE PAKKUMISTE HULGAS, KES ON TEINUD KOOSTÖÖD ERINEVATES MOODULITES ETTE NÄHTUD LABORITEGEVUSTE KOOSTAMISEL JA MÄÄRATLEMISEL. ALUSTADES IGA ÕPILASE HOIAKUTE JA OMADUSTE ISIKLIKEST HUVIDEST, SUUNAME NEED SOBIVA VALIKU POOLE. OLLES TEADLIK SELLEST, ET JUHENDAMISEL PEAB OLEMA IGA INIMESE PROJEKTI PÕHIEESMÄRGI ELU JOOKSUL PÜSIV VÄÄRTUS, ET TAGADA TOETUS VALIKUPROTSESSIDES, ET TAGADA PIKAS PERSPEKTIIVIS SUUREM HARIDUSLIK JA AMETIALANE EDU, PIIRATES SEELÄBI ÕPILASTE STRESSI- JA MARGINALISEERUMISOLUKORDADE TEKKIMIST, SUURENDADES NENDE ISESEISVUST VÕRRELDES KOOLITUS- JA KUTSEVALIKUTEGA SEOTUD MUUTUJATEGA. AUTOMAATSE PROTSESSI EDENDAMINE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK OLI EHITADA TEE, MIS SUUNAB LAPSI OMA ELUPROJEKTI EHITAMISEL NING AITAB NEIL JA PEREKONDADEL END ORIENTEERIDA ERINEVATE TEISE ASTME KESKKOOLIDE PAKKUMISTE HULGAS, KES ON TEINUD KOOSTÖÖD ERINEVATES MOODULITES ETTE NÄHTUD LABORITEGEVUSTE KOOSTAMISEL JA MÄÄRATLEMISEL. ALUSTADES IGA ÕPILASE HOIAKUTE JA OMADUSTE ISIKLIKEST HUVIDEST, SUUNAME NEED SOBIVA VALIKU POOLE. OLLES TEADLIK SELLEST, ET JUHENDAMISEL PEAB OLEMA IGA INIMESE PROJEKTI PÕHIEESMÄRGI ELU JOOKSUL PÜSIV VÄÄRTUS, ET TAGADA TOETUS VALIKUPROTSESSIDES, ET TAGADA PIKAS PERSPEKTIIVIS SUUREM HARIDUSLIK JA AMETIALANE EDU, PIIRATES SEELÄBI ÕPILASTE STRESSI- JA MARGINALISEERUMISOLUKORDADE TEKKIMIST, SUURENDADES NENDE ISESEISVUST VÕRRELDES KOOLITUS- JA KUTSEVALIKUTEGA SEOTUD MUUTUJATEGA. AUTOMAATSE PROTSESSI EDENDAMINE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTU BUVO SIEKIAMA SUKURTI KELIĄ, KURIS PADĖTŲ VAIKAMS KURTI SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ IR PADĖTI JIEMS IR ŠEIMOMS ORIENTUOTIS TARP ĮVAIRIŲ ANTROJO LAIPSNIO VIDURINIŲ MOKYKLŲ, BENDRADARBIAVUSIŲ RENGIANT IR APIBRĖŽIANT ĮVAIRIUOSE MODULIUOSE NUMATYTĄ LABORATORINĘ VEIKLĄ, PASIŪLYMŲ. PRADEDANT NUO KIEKVIENO MOKINIO POŽIŪRIO IR SAVYBIŲ ASMENINIŲ INTERESŲ, MES PEREINAME PRIE TINKAMO PASIRINKIMO. SUVOKDAMOS, KAD KIEKVIENO ASMENS PAGRINDINIO PROJEKTO TIKSLO GYVENIME ORIENTAVIMAS TURI ĮGYTI NUOLATINĘ VERTĘ, SIEKIANT UŽTIKRINTI PARAMĄ PASIRINKIMO PROCESUOSE, KAD ILGAINIUI BŪTŲ UŽTIKRINTA DIDESNĖ ŠVIETIMO IR PROFESINĖ SĖKMĖ, TAIP APRIBOJANT MOKINIŲ PATIRIAMŲ SUNKUMŲ IR MARGINALIZACIJOS SITUACIJŲ ATSIRADIMĄ DIDINANT JŲ SAVARANKIŠKUMĄ, PALYGINTI SU KINTAMAISIAIS, SUSIJUSIAIS SU MOKYMU IR PROFESINIU PASIRINKIMU. AUTOMATINIO PROCESO SKATINIMAS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU BUVO SIEKIAMA SUKURTI KELIĄ, KURIS PADĖTŲ VAIKAMS KURTI SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ IR PADĖTI JIEMS IR ŠEIMOMS ORIENTUOTIS TARP ĮVAIRIŲ ANTROJO LAIPSNIO VIDURINIŲ MOKYKLŲ, BENDRADARBIAVUSIŲ RENGIANT IR APIBRĖŽIANT ĮVAIRIUOSE MODULIUOSE NUMATYTĄ LABORATORINĘ VEIKLĄ, PASIŪLYMŲ. PRADEDANT NUO KIEKVIENO MOKINIO POŽIŪRIO IR SAVYBIŲ ASMENINIŲ INTERESŲ, MES PEREINAME PRIE TINKAMO PASIRINKIMO. SUVOKDAMOS, KAD KIEKVIENO ASMENS PAGRINDINIO PROJEKTO TIKSLO GYVENIME ORIENTAVIMAS TURI ĮGYTI NUOLATINĘ VERTĘ, SIEKIANT UŽTIKRINTI PARAMĄ PASIRINKIMO PROCESUOSE, KAD ILGAINIUI BŪTŲ UŽTIKRINTA DIDESNĖ ŠVIETIMO IR PROFESINĖ SĖKMĖ, TAIP APRIBOJANT MOKINIŲ PATIRIAMŲ SUNKUMŲ IR MARGINALIZACIJOS SITUACIJŲ ATSIRADIMĄ DIDINANT JŲ SAVARANKIŠKUMĄ, PALYGINTI SU KINTAMAISIAIS, SUSIJUSIAIS SU MOKYMU IR PROFESINIU PASIRINKIMU. AUTOMATINIO PROCESO SKATINIMAS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU BUVO SIEKIAMA SUKURTI KELIĄ, KURIS PADĖTŲ VAIKAMS KURTI SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ IR PADĖTI JIEMS IR ŠEIMOMS ORIENTUOTIS TARP ĮVAIRIŲ ANTROJO LAIPSNIO VIDURINIŲ MOKYKLŲ, BENDRADARBIAVUSIŲ RENGIANT IR APIBRĖŽIANT ĮVAIRIUOSE MODULIUOSE NUMATYTĄ LABORATORINĘ VEIKLĄ, PASIŪLYMŲ. PRADEDANT NUO KIEKVIENO MOKINIO POŽIŪRIO IR SAVYBIŲ ASMENINIŲ INTERESŲ, MES PEREINAME PRIE TINKAMO PASIRINKIMO. SUVOKDAMOS, KAD KIEKVIENO ASMENS PAGRINDINIO PROJEKTO TIKSLO GYVENIME ORIENTAVIMAS TURI ĮGYTI NUOLATINĘ VERTĘ, SIEKIANT UŽTIKRINTI PARAMĄ PASIRINKIMO PROCESUOSE, KAD ILGAINIUI BŪTŲ UŽTIKRINTA DIDESNĖ ŠVIETIMO IR PROFESINĖ SĖKMĖ, TAIP APRIBOJANT MOKINIŲ PATIRIAMŲ SUNKUMŲ IR MARGINALIZACIJOS SITUACIJŲ ATSIRADIMĄ DIDINANT JŲ SAVARANKIŠKUMĄ, PALYGINTI SU KINTAMAISIAIS, SUSIJUSIAIS SU MOKYMU IR PROFESINIU PASIRINKIMU. AUTOMATINIO PROCESO SKATINIMAS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE OSMIŠLJEN ZA IZGRADNJU STAZE KOJA VODI DJECU U IZGRADNJI VLASTITOG ŽIVOTNOG PROJEKTA I POMAŽE NJIMA I OBITELJIMA DA SE ORIJENTIRAJU MEĐU PONUDE RAZLIČITIH SREDNJIH ŠKOLA DRUGOG STUPNJA KOJE SU SURAĐIVALE U IZRADI I DEFINIRANJU LABORATORIJSKIH AKTIVNOSTI PREDVIĐENIH U RAZLIČITIM MODULIMA. POČEVŠI OD OSOBNIH INTERESA STAVOVA I KVALITETA KOJE POSJEDUJE SVAKI UČENIK, NASTAVLJAMO IH USMJERAVATI PREMA ODGOVARAJUĆEM IZBORU. SVJESNE DA SMJERNICE MORAJU IMATI TRAJNU VRIJEDNOST U ŽIVOTU GLAVNOG CILJA PROJEKTA KAKO BI SE OSIGURALA POTPORA U PROCESIMA IZBORA KAKO BI SE DUGOROČNO OSIGURAO VEĆI OBRAZOVNI I PROFESIONALNI USPJEH, ČIME SE OGRANIČAVA POJAVA PROBLEMA I MARGINALIZACIJE MEĐU UČENICIMA POVEĆANJEM NJIHOVE RAZINE AUTONOMIJE U USPOREDBI S VARIJABLAMA UKLJUČENIMA U OSPOSOBLJAVANJE I STRUKOVNE IZBORE. PROMICANJE AUTOMATSKOG PROCESA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE OSMIŠLJEN ZA IZGRADNJU STAZE KOJA VODI DJECU U IZGRADNJI VLASTITOG ŽIVOTNOG PROJEKTA I POMAŽE NJIMA I OBITELJIMA DA SE ORIJENTIRAJU MEĐU PONUDE RAZLIČITIH SREDNJIH ŠKOLA DRUGOG STUPNJA KOJE SU SURAĐIVALE U IZRADI I DEFINIRANJU LABORATORIJSKIH AKTIVNOSTI PREDVIĐENIH U RAZLIČITIM MODULIMA. POČEVŠI OD OSOBNIH INTERESA STAVOVA I KVALITETA KOJE POSJEDUJE SVAKI UČENIK, NASTAVLJAMO IH USMJERAVATI PREMA ODGOVARAJUĆEM IZBORU. SVJESNE DA SMJERNICE MORAJU IMATI TRAJNU VRIJEDNOST U ŽIVOTU GLAVNOG CILJA PROJEKTA KAKO BI SE OSIGURALA POTPORA U PROCESIMA IZBORA KAKO BI SE DUGOROČNO OSIGURAO VEĆI OBRAZOVNI I PROFESIONALNI USPJEH, ČIME SE OGRANIČAVA POJAVA PROBLEMA I MARGINALIZACIJE MEĐU UČENICIMA POVEĆANJEM NJIHOVE RAZINE AUTONOMIJE U USPOREDBI S VARIJABLAMA UKLJUČENIMA U OSPOSOBLJAVANJE I STRUKOVNE IZBORE. PROMICANJE AUTOMATSKOG PROCESA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE OSMIŠLJEN ZA IZGRADNJU STAZE KOJA VODI DJECU U IZGRADNJI VLASTITOG ŽIVOTNOG PROJEKTA I POMAŽE NJIMA I OBITELJIMA DA SE ORIJENTIRAJU MEĐU PONUDE RAZLIČITIH SREDNJIH ŠKOLA DRUGOG STUPNJA KOJE SU SURAĐIVALE U IZRADI I DEFINIRANJU LABORATORIJSKIH AKTIVNOSTI PREDVIĐENIH U RAZLIČITIM MODULIMA. POČEVŠI OD OSOBNIH INTERESA STAVOVA I KVALITETA KOJE POSJEDUJE SVAKI UČENIK, NASTAVLJAMO IH USMJERAVATI PREMA ODGOVARAJUĆEM IZBORU. SVJESNE DA SMJERNICE MORAJU IMATI TRAJNU VRIJEDNOST U ŽIVOTU GLAVNOG CILJA PROJEKTA KAKO BI SE OSIGURALA POTPORA U PROCESIMA IZBORA KAKO BI SE DUGOROČNO OSIGURAO VEĆI OBRAZOVNI I PROFESIONALNI USPJEH, ČIME SE OGRANIČAVA POJAVA PROBLEMA I MARGINALIZACIJE MEĐU UČENICIMA POVEĆANJEM NJIHOVE RAZINE AUTONOMIJE U USPOREDBI S VARIJABLAMA UKLJUČENIMA U OSPOSOBLJAVANJE I STRUKOVNE IZBORE. PROMICANJE AUTOMATSKOG PROCESA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΕΙ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΒΟΗΘΆ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΣΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΣΥΜΦΈΡΟΝΤΑ ΤΩΝ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΔΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΈΧΕΙ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ, ΠΡΟΧΩΡΟΎΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΤΕΥΘΎΝΟΥΜΕ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΕΠΙΛΟΓΉ. ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΕΙ ΜΌΝΙΜΗ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΚΎΡΙΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΦΆΛΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΑ, ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗΝ ΕΜΦΆΝΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ AUTOC (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΕΙ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΒΟΗΘΆ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΣΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΣΥΜΦΈΡΟΝΤΑ ΤΩΝ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΔΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΈΧΕΙ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ, ΠΡΟΧΩΡΟΎΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΤΕΥΘΎΝΟΥΜΕ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΕΠΙΛΟΓΉ. ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΕΙ ΜΌΝΙΜΗ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΚΎΡΙΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΦΆΛΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΑ, ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗΝ ΕΜΦΆΝΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ AUTOC (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΕΙ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΒΟΗΘΆ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΣΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΣΥΜΦΈΡΟΝΤΑ ΤΩΝ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΔΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΈΧΕΙ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ, ΠΡΟΧΩΡΟΎΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΤΕΥΘΎΝΟΥΜΕ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΕΠΙΛΟΓΉ. ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΕΙ ΜΌΝΙΜΗ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΚΎΡΙΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΦΆΛΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΑ, ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗΝ ΕΜΦΆΝΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ AUTOC (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY POSTAVIL CESTU, KTORÁ VEDIE DETI PRI VÝSTAVBE ICH VLASTNÉHO ŽIVOTNÉHO PROJEKTU A POMÁHA IM A RODINÁM ORIENTOVAŤ SA MEDZI PONUKAMI RÔZNYCH STREDNÝCH ŠKÔL DRUHÉHO STUPŇA, KTORÉ SPOLUPRACOVALI PRI NAVRHOVANÍ A DEFINOVANÍ LABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ POSKYTOVANÝCH V RÔZNYCH MODULOCH. POČNÚC OSOBNÝMI ZÁUJMAMI POSTOJOV A KVALÍT KAŽDÉHO ŽIAKA ICH NASMERUJEME K VHODNEJ VOĽBE. UVEDOMUJÚC SI, ŽE PORADENSTVO MUSÍ MAŤ TRVALÚ HODNOTU V ŽIVOTE KAŽDÉHO HLAVNÉHO CIEĽA PROJEKTU, ABY SA ZABEZPEČILA PODPORA V PROCESOCH VÝBERU S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ Z DLHODOBÉHO HĽADISKA VÄČŠÍ VZDELÁVACÍ A PROFESIONÁLNY ÚSPECH, ČÍM SA OBMEDZÍ VZNIK SITUÁCIÍ UTRPENIA A MARGINALIZÁCIE ŽIAKOV ZVÝŠENÍM ÚROVNE ICH AUTONÓMIE V POROVNANÍ S PREMENNÝMI, KTORÉ SA ZÚČASTŇUJÚ NA VÝBERE ODBORNEJ PRÍPRAVY A ODBORNEJ PRÍPRAVY. PODPORA AUTOMATICKÉHO PROCESU (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY POSTAVIL CESTU, KTORÁ VEDIE DETI PRI VÝSTAVBE ICH VLASTNÉHO ŽIVOTNÉHO PROJEKTU A POMÁHA IM A RODINÁM ORIENTOVAŤ SA MEDZI PONUKAMI RÔZNYCH STREDNÝCH ŠKÔL DRUHÉHO STUPŇA, KTORÉ SPOLUPRACOVALI PRI NAVRHOVANÍ A DEFINOVANÍ LABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ POSKYTOVANÝCH V RÔZNYCH MODULOCH. POČNÚC OSOBNÝMI ZÁUJMAMI POSTOJOV A KVALÍT KAŽDÉHO ŽIAKA ICH NASMERUJEME K VHODNEJ VOĽBE. UVEDOMUJÚC SI, ŽE PORADENSTVO MUSÍ MAŤ TRVALÚ HODNOTU V ŽIVOTE KAŽDÉHO HLAVNÉHO CIEĽA PROJEKTU, ABY SA ZABEZPEČILA PODPORA V PROCESOCH VÝBERU S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ Z DLHODOBÉHO HĽADISKA VÄČŠÍ VZDELÁVACÍ A PROFESIONÁLNY ÚSPECH, ČÍM SA OBMEDZÍ VZNIK SITUÁCIÍ UTRPENIA A MARGINALIZÁCIE ŽIAKOV ZVÝŠENÍM ÚROVNE ICH AUTONÓMIE V POROVNANÍ S PREMENNÝMI, KTORÉ SA ZÚČASTŇUJÚ NA VÝBERE ODBORNEJ PRÍPRAVY A ODBORNEJ PRÍPRAVY. PODPORA AUTOMATICKÉHO PROCESU (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY POSTAVIL CESTU, KTORÁ VEDIE DETI PRI VÝSTAVBE ICH VLASTNÉHO ŽIVOTNÉHO PROJEKTU A POMÁHA IM A RODINÁM ORIENTOVAŤ SA MEDZI PONUKAMI RÔZNYCH STREDNÝCH ŠKÔL DRUHÉHO STUPŇA, KTORÉ SPOLUPRACOVALI PRI NAVRHOVANÍ A DEFINOVANÍ LABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ POSKYTOVANÝCH V RÔZNYCH MODULOCH. POČNÚC OSOBNÝMI ZÁUJMAMI POSTOJOV A KVALÍT KAŽDÉHO ŽIAKA ICH NASMERUJEME K VHODNEJ VOĽBE. UVEDOMUJÚC SI, ŽE PORADENSTVO MUSÍ MAŤ TRVALÚ HODNOTU V ŽIVOTE KAŽDÉHO HLAVNÉHO CIEĽA PROJEKTU, ABY SA ZABEZPEČILA PODPORA V PROCESOCH VÝBERU S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ Z DLHODOBÉHO HĽADISKA VÄČŠÍ VZDELÁVACÍ A PROFESIONÁLNY ÚSPECH, ČÍM SA OBMEDZÍ VZNIK SITUÁCIÍ UTRPENIA A MARGINALIZÁCIE ŽIAKOV ZVÝŠENÍM ÚROVNE ICH AUTONÓMIE V POROVNANÍ S PREMENNÝMI, KTORÉ SA ZÚČASTŇUJÚ NA VÝBERE ODBORNEJ PRÍPRAVY A ODBORNEJ PRÍPRAVY. PODPORA AUTOMATICKÉHO PROCESU (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TARKOITUKSENA OLI RAKENTAA POLKU, JOKA OHJAA LAPSIA OMAN ELÄMÄPROJEKTINSA RAKENTAMISESSA JA AUTTAA HEITÄ JA PERHEITÄ ORIENTOITUMAAN ERILAISTEN TOISEN ASTEEN OPPILAITOSTEN TARJOAMIIN TARJOUKSIIN, JOTKA OVAT TEHNEET YHTEISTYÖTÄ ERI MODUULEISSA TARJOTUN LABORATORIOTOIMINNAN LAATIMISESSA JA MÄÄRITTELYSSÄ. JOKAISEN OPPILAAN ASENTEIDEN JA OMINAISUUKSIEN HENKILÖKOHTAISISTA INTRESSEISTÄ LÄHTIEN SUUNTAAMME HEIDÄT KOHTI SOPIVAA VALINTAA. OVAT TIETOISIA SIITÄ, ETTÄ OHJAUKSELLA ON OLTAVA PYSYVÄ ARVO KUNKIN HENKILÖN HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA VARMISTAA TUKI VALINTAPROSESSEISSA, JOTTA VARMISTETAAN PAREMPI KOULUTUS JA AMMATILLINEN MENESTYS PITKÄLLÄ AIKAVÄLILLÄ, MIKÄ RAJOITTAA AHDINKO- JA SYRJÄYTYMISTILANTEIDEN SYNTYMISTÄ OPPILAIDEN KESKUUDESSA LISÄÄMÄLLÄ HEIDÄN ITSENÄISYYTTÄÄN VERRATTUNA KOULUTUKSEEN JA AMMATILLISIIN VALINTOIHIN LIITTYVIIN MUUTTUJIIN. AUTOC-PROSESSIN EDISTÄMINEN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TARKOITUKSENA OLI RAKENTAA POLKU, JOKA OHJAA LAPSIA OMAN ELÄMÄPROJEKTINSA RAKENTAMISESSA JA AUTTAA HEITÄ JA PERHEITÄ ORIENTOITUMAAN ERILAISTEN TOISEN ASTEEN OPPILAITOSTEN TARJOAMIIN TARJOUKSIIN, JOTKA OVAT TEHNEET YHTEISTYÖTÄ ERI MODUULEISSA TARJOTUN LABORATORIOTOIMINNAN LAATIMISESSA JA MÄÄRITTELYSSÄ. JOKAISEN OPPILAAN ASENTEIDEN JA OMINAISUUKSIEN HENKILÖKOHTAISISTA INTRESSEISTÄ LÄHTIEN SUUNTAAMME HEIDÄT KOHTI SOPIVAA VALINTAA. OVAT TIETOISIA SIITÄ, ETTÄ OHJAUKSELLA ON OLTAVA PYSYVÄ ARVO KUNKIN HENKILÖN HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA VARMISTAA TUKI VALINTAPROSESSEISSA, JOTTA VARMISTETAAN PAREMPI KOULUTUS JA AMMATILLINEN MENESTYS PITKÄLLÄ AIKAVÄLILLÄ, MIKÄ RAJOITTAA AHDINKO- JA SYRJÄYTYMISTILANTEIDEN SYNTYMISTÄ OPPILAIDEN KESKUUDESSA LISÄÄMÄLLÄ HEIDÄN ITSENÄISYYTTÄÄN VERRATTUNA KOULUTUKSEEN JA AMMATILLISIIN VALINTOIHIN LIITTYVIIN MUUTTUJIIN. AUTOC-PROSESSIN EDISTÄMINEN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TARKOITUKSENA OLI RAKENTAA POLKU, JOKA OHJAA LAPSIA OMAN ELÄMÄPROJEKTINSA RAKENTAMISESSA JA AUTTAA HEITÄ JA PERHEITÄ ORIENTOITUMAAN ERILAISTEN TOISEN ASTEEN OPPILAITOSTEN TARJOAMIIN TARJOUKSIIN, JOTKA OVAT TEHNEET YHTEISTYÖTÄ ERI MODUULEISSA TARJOTUN LABORATORIOTOIMINNAN LAATIMISESSA JA MÄÄRITTELYSSÄ. JOKAISEN OPPILAAN ASENTEIDEN JA OMINAISUUKSIEN HENKILÖKOHTAISISTA INTRESSEISTÄ LÄHTIEN SUUNTAAMME HEIDÄT KOHTI SOPIVAA VALINTAA. OVAT TIETOISIA SIITÄ, ETTÄ OHJAUKSELLA ON OLTAVA PYSYVÄ ARVO KUNKIN HENKILÖN HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA VARMISTAA TUKI VALINTAPROSESSEISSA, JOTTA VARMISTETAAN PAREMPI KOULUTUS JA AMMATILLINEN MENESTYS PITKÄLLÄ AIKAVÄLILLÄ, MIKÄ RAJOITTAA AHDINKO- JA SYRJÄYTYMISTILANTEIDEN SYNTYMISTÄ OPPILAIDEN KESKUUDESSA LISÄÄMÄLLÄ HEIDÄN ITSENÄISYYTTÄÄN VERRATTUNA KOULUTUKSEEN JA AMMATILLISIIN VALINTOIHIN LIITTYVIIN MUUTTUJIIN. AUTOC-PROSESSIN EDISTÄMINEN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MIAŁ NA CELU WYBUDOWANIE ŚCIEŻKI, KTÓRA POPROWADZI DZIECI W BUDOWIE WŁASNEGO PROJEKTU ŻYCIOWEGO I POMOŻE IM I RODZINOM NA ORIENTACJĘ WŚRÓD OFERT POCHODZĄCYCH Z RÓŻNYCH SZKÓŁ ŚREDNICH DRUGIEGO STOPNIA, KTÓRE WSPÓŁPRACOWAŁY PRZY OPRACOWYWANIU I DEFINIOWANIU DZIAŁAŃ LABORATORYJNYCH PRZEWIDZIANYCH W RÓŻNYCH MODUŁACH. ZACZYNAJĄC OD OSOBISTYCH INTERESÓW POSTAW I CECH KAŻDEGO UCZNIA, ZMIERZAMY DO SKIEROWANIA ICH DO ODPOWIEDNIEGO WYBORU. MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE WYTYCZNE MUSZĄ MIEĆ STAŁĄ WARTOŚĆ W ŻYCIU GŁÓWNEGO CELU PROJEKTU, JAKIM JEST ZAPEWNIENIE WSPARCIA W PROCESACH WYBORU, ABY ZAPEWNIĆ WIĘKSZY SUKCES EDUKACYJNO-ZAWODOWY W PERSPEKTYWIE DŁUGOTERMINOWEJ, OGRANICZAJĄC W TEN SPOSÓB POJAWIANIE SIĘ SYTUACJI NIEPOKOJU I MARGINALIZACJI WŚRÓD UCZNIÓW POPRZEZ ZWIĘKSZENIE ICH AUTONOMII W STOSUNKU DO ZMIENNYCH ZWIĄZANYCH ZE SZKOLENIAMI I WYBORAMI ZAWODOWYMI. PROMOWANIE PROCESU AUTOC (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MIAŁ NA CELU WYBUDOWANIE ŚCIEŻKI, KTÓRA POPROWADZI DZIECI W BUDOWIE WŁASNEGO PROJEKTU ŻYCIOWEGO I POMOŻE IM I RODZINOM NA ORIENTACJĘ WŚRÓD OFERT POCHODZĄCYCH Z RÓŻNYCH SZKÓŁ ŚREDNICH DRUGIEGO STOPNIA, KTÓRE WSPÓŁPRACOWAŁY PRZY OPRACOWYWANIU I DEFINIOWANIU DZIAŁAŃ LABORATORYJNYCH PRZEWIDZIANYCH W RÓŻNYCH MODUŁACH. ZACZYNAJĄC OD OSOBISTYCH INTERESÓW POSTAW I CECH KAŻDEGO UCZNIA, ZMIERZAMY DO SKIEROWANIA ICH DO ODPOWIEDNIEGO WYBORU. MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE WYTYCZNE MUSZĄ MIEĆ STAŁĄ WARTOŚĆ W ŻYCIU GŁÓWNEGO CELU PROJEKTU, JAKIM JEST ZAPEWNIENIE WSPARCIA W PROCESACH WYBORU, ABY ZAPEWNIĆ WIĘKSZY SUKCES EDUKACYJNO-ZAWODOWY W PERSPEKTYWIE DŁUGOTERMINOWEJ, OGRANICZAJĄC W TEN SPOSÓB POJAWIANIE SIĘ SYTUACJI NIEPOKOJU I MARGINALIZACJI WŚRÓD UCZNIÓW POPRZEZ ZWIĘKSZENIE ICH AUTONOMII W STOSUNKU DO ZMIENNYCH ZWIĄZANYCH ZE SZKOLENIAMI I WYBORAMI ZAWODOWYMI. PROMOWANIE PROCESU AUTOC (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MIAŁ NA CELU WYBUDOWANIE ŚCIEŻKI, KTÓRA POPROWADZI DZIECI W BUDOWIE WŁASNEGO PROJEKTU ŻYCIOWEGO I POMOŻE IM I RODZINOM NA ORIENTACJĘ WŚRÓD OFERT POCHODZĄCYCH Z RÓŻNYCH SZKÓŁ ŚREDNICH DRUGIEGO STOPNIA, KTÓRE WSPÓŁPRACOWAŁY PRZY OPRACOWYWANIU I DEFINIOWANIU DZIAŁAŃ LABORATORYJNYCH PRZEWIDZIANYCH W RÓŻNYCH MODUŁACH. ZACZYNAJĄC OD OSOBISTYCH INTERESÓW POSTAW I CECH KAŻDEGO UCZNIA, ZMIERZAMY DO SKIEROWANIA ICH DO ODPOWIEDNIEGO WYBORU. MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE WYTYCZNE MUSZĄ MIEĆ STAŁĄ WARTOŚĆ W ŻYCIU GŁÓWNEGO CELU PROJEKTU, JAKIM JEST ZAPEWNIENIE WSPARCIA W PROCESACH WYBORU, ABY ZAPEWNIĆ WIĘKSZY SUKCES EDUKACYJNO-ZAWODOWY W PERSPEKTYWIE DŁUGOTERMINOWEJ, OGRANICZAJĄC W TEN SPOSÓB POJAWIANIE SIĘ SYTUACJI NIEPOKOJU I MARGINALIZACJI WŚRÓD UCZNIÓW POPRZEZ ZWIĘKSZENIE ICH AUTONOMII W STOSUNKU DO ZMIENNYCH ZWIĄZANYCH ZE SZKOLENIAMI I WYBORAMI ZAWODOWYMI. PROMOWANIE PROCESU AUTOC (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA AZ VOLT, HOGY OLYAN ÚTVONALAT ÉPÍTSEN KI, AMELY IRÁNYÍTJA A GYERMEKEKET SAJÁT ÉLETPROJEKTJÜK MEGÉPÍTÉSÉBEN, ÉS SEGÍTI ŐKET ÉS A CSALÁDOKAT ABBAN, HOGY TÁJÉKOZÓDJANAK A KÜLÖNBÖZŐ MÁSODFOKÚ KÖZÉPISKOLÁK AJÁNLATAI KÖZÖTT, AKIK EGYÜTTMŰKÖDTEK A KÜLÖNBÖZŐ MODULOKBAN BIZTOSÍTOTT LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK KIDOLGOZÁSÁBAN ÉS MEGHATÁROZÁSÁBAN. AZ EGYES TANULÓK ATTITŰDJEINEK ÉS TULAJDONSÁGAINAK SZEMÉLYES ÉRDEKEIBŐL KIINDULVA A MEGFELELŐ VÁLASZTÁS FELÉ IRÁNYÍTJUK ŐKET. TUDATÁBAN ANNAK, HOGY AZ IRÁNYMUTATÁSNAK ÁLLANDÓ ÉRTÉKET KELL KÉPVISELNIE AZ EGYES SZEMÉLYEK SZÁMÁRA A PROJEKT FŐ CÉLJÁNAK AZ ÉLETÉBEN, HOGY TÁMOGATÁST BIZTOSÍTSON A VÁLASZTÁSI FOLYAMATOKBAN, HOGY HOSSZÚ TÁVON NAGYOBB TANULMÁNYI ÉS SZAKMAI SIKERT BIZTOSÍTSON, EZÁLTAL KORLÁTOZVA A TANULÓK KÖRÉBEN A STRESSZHELYZETEK ÉS A MARGINALIZÁLÓDÁS KIALAKULÁSÁT AZÁLTAL, HOGY A KÉPZÉSSEL ÉS A SZAKKÉPZÉSI VÁLASZTÁSOKKAL KAPCSOLATOS VÁLTOZÓKHOZ KÉPEST NÖVELI AUTONÓMIÁJUKAT. AZ AUTOC FOLYAMAT ELŐMOZDÍTÁSA (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA AZ VOLT, HOGY OLYAN ÚTVONALAT ÉPÍTSEN KI, AMELY IRÁNYÍTJA A GYERMEKEKET SAJÁT ÉLETPROJEKTJÜK MEGÉPÍTÉSÉBEN, ÉS SEGÍTI ŐKET ÉS A CSALÁDOKAT ABBAN, HOGY TÁJÉKOZÓDJANAK A KÜLÖNBÖZŐ MÁSODFOKÚ KÖZÉPISKOLÁK AJÁNLATAI KÖZÖTT, AKIK EGYÜTTMŰKÖDTEK A KÜLÖNBÖZŐ MODULOKBAN BIZTOSÍTOTT LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK KIDOLGOZÁSÁBAN ÉS MEGHATÁROZÁSÁBAN. AZ EGYES TANULÓK ATTITŰDJEINEK ÉS TULAJDONSÁGAINAK SZEMÉLYES ÉRDEKEIBŐL KIINDULVA A MEGFELELŐ VÁLASZTÁS FELÉ IRÁNYÍTJUK ŐKET. TUDATÁBAN ANNAK, HOGY AZ IRÁNYMUTATÁSNAK ÁLLANDÓ ÉRTÉKET KELL KÉPVISELNIE AZ EGYES SZEMÉLYEK SZÁMÁRA A PROJEKT FŐ CÉLJÁNAK AZ ÉLETÉBEN, HOGY TÁMOGATÁST BIZTOSÍTSON A VÁLASZTÁSI FOLYAMATOKBAN, HOGY HOSSZÚ TÁVON NAGYOBB TANULMÁNYI ÉS SZAKMAI SIKERT BIZTOSÍTSON, EZÁLTAL KORLÁTOZVA A TANULÓK KÖRÉBEN A STRESSZHELYZETEK ÉS A MARGINALIZÁLÓDÁS KIALAKULÁSÁT AZÁLTAL, HOGY A KÉPZÉSSEL ÉS A SZAKKÉPZÉSI VÁLASZTÁSOKKAL KAPCSOLATOS VÁLTOZÓKHOZ KÉPEST NÖVELI AUTONÓMIÁJUKAT. AZ AUTOC FOLYAMAT ELŐMOZDÍTÁSA (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA AZ VOLT, HOGY OLYAN ÚTVONALAT ÉPÍTSEN KI, AMELY IRÁNYÍTJA A GYERMEKEKET SAJÁT ÉLETPROJEKTJÜK MEGÉPÍTÉSÉBEN, ÉS SEGÍTI ŐKET ÉS A CSALÁDOKAT ABBAN, HOGY TÁJÉKOZÓDJANAK A KÜLÖNBÖZŐ MÁSODFOKÚ KÖZÉPISKOLÁK AJÁNLATAI KÖZÖTT, AKIK EGYÜTTMŰKÖDTEK A KÜLÖNBÖZŐ MODULOKBAN BIZTOSÍTOTT LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK KIDOLGOZÁSÁBAN ÉS MEGHATÁROZÁSÁBAN. AZ EGYES TANULÓK ATTITŰDJEINEK ÉS TULAJDONSÁGAINAK SZEMÉLYES ÉRDEKEIBŐL KIINDULVA A MEGFELELŐ VÁLASZTÁS FELÉ IRÁNYÍTJUK ŐKET. TUDATÁBAN ANNAK, HOGY AZ IRÁNYMUTATÁSNAK ÁLLANDÓ ÉRTÉKET KELL KÉPVISELNIE AZ EGYES SZEMÉLYEK SZÁMÁRA A PROJEKT FŐ CÉLJÁNAK AZ ÉLETÉBEN, HOGY TÁMOGATÁST BIZTOSÍTSON A VÁLASZTÁSI FOLYAMATOKBAN, HOGY HOSSZÚ TÁVON NAGYOBB TANULMÁNYI ÉS SZAKMAI SIKERT BIZTOSÍTSON, EZÁLTAL KORLÁTOZVA A TANULÓK KÖRÉBEN A STRESSZHELYZETEK ÉS A MARGINALIZÁLÓDÁS KIALAKULÁSÁT AZÁLTAL, HOGY A KÉPZÉSSEL ÉS A SZAKKÉPZÉSI VÁLASZTÁSOKKAL KAPCSOLATOS VÁLTOZÓKHOZ KÉPEST NÖVELI AUTONÓMIÁJUKAT. AZ AUTOC FOLYAMAT ELŐMOZDÍTÁSA (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY VYBUDOVAL CESTU, KTERÁ DĚTI VEDE PŘI VÝSTAVBĚ VLASTNÍHO ŽIVOTNÍHO PROJEKTU A POMÁHÁ JIM A RODINÁM ORIENTOVAT SE MEZI NABÍDKAMI RŮZNÝCH STŘEDNÍCH ŠKOL DRUHÉHO STUPNĚ, KTERÉ SPOLUPRACOVALY NA PŘÍPRAVĚ A DEFINOVÁNÍ LABORATORNÍCH ČINNOSTÍ POSKYTOVANÝCH V RŮZNÝCH MODULECH. VYCHÁZÍME Z OSOBNÍCH ZÁJMŮ POSTOJŮ A KVALIT, KTERÉ KAŽDÝ ŽÁK VLASTNÍ, SMĚŘUJEME K JEJICH VHODNÉMU VÝBĚRU. VĚDOMY SI TOHO, ŽE VEDENÍ MUSÍ MÍT V ŽIVOTĚ TRVALOU HODNOTU HLAVNÍHO CÍLE PROJEKTU, JÍMŽ JE ZAJISTIT PODPORU V PROCESECH VOLBY S CÍLEM ZAJISTIT V DLOUHODOBÉM HORIZONTU VĚTŠÍ VZDĚLÁVACÍ A PROFESNÍ ÚSPĚCH, A OMEZIT TAK VZNIK TÍSNĚ A MARGINALIZACE MEZI ŽÁKY ZVÝŠENÍM ÚROVNĚ JEJICH AUTONOMIE VE SROVNÁNÍ S PROMĚNNÝMI, KTERÉ SE TÝKAJÍ ODBORNÉ PŘÍPRAVY A VOLBY POVOLÁNÍ. PODPORA PROCESU AUTOC (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY VYBUDOVAL CESTU, KTERÁ DĚTI VEDE PŘI VÝSTAVBĚ VLASTNÍHO ŽIVOTNÍHO PROJEKTU A POMÁHÁ JIM A RODINÁM ORIENTOVAT SE MEZI NABÍDKAMI RŮZNÝCH STŘEDNÍCH ŠKOL DRUHÉHO STUPNĚ, KTERÉ SPOLUPRACOVALY NA PŘÍPRAVĚ A DEFINOVÁNÍ LABORATORNÍCH ČINNOSTÍ POSKYTOVANÝCH V RŮZNÝCH MODULECH. VYCHÁZÍME Z OSOBNÍCH ZÁJMŮ POSTOJŮ A KVALIT, KTERÉ KAŽDÝ ŽÁK VLASTNÍ, SMĚŘUJEME K JEJICH VHODNÉMU VÝBĚRU. VĚDOMY SI TOHO, ŽE VEDENÍ MUSÍ MÍT V ŽIVOTĚ TRVALOU HODNOTU HLAVNÍHO CÍLE PROJEKTU, JÍMŽ JE ZAJISTIT PODPORU V PROCESECH VOLBY S CÍLEM ZAJISTIT V DLOUHODOBÉM HORIZONTU VĚTŠÍ VZDĚLÁVACÍ A PROFESNÍ ÚSPĚCH, A OMEZIT TAK VZNIK TÍSNĚ A MARGINALIZACE MEZI ŽÁKY ZVÝŠENÍM ÚROVNĚ JEJICH AUTONOMIE VE SROVNÁNÍ S PROMĚNNÝMI, KTERÉ SE TÝKAJÍ ODBORNÉ PŘÍPRAVY A VOLBY POVOLÁNÍ. PODPORA PROCESU AUTOC (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY VYBUDOVAL CESTU, KTERÁ DĚTI VEDE PŘI VÝSTAVBĚ VLASTNÍHO ŽIVOTNÍHO PROJEKTU A POMÁHÁ JIM A RODINÁM ORIENTOVAT SE MEZI NABÍDKAMI RŮZNÝCH STŘEDNÍCH ŠKOL DRUHÉHO STUPNĚ, KTERÉ SPOLUPRACOVALY NA PŘÍPRAVĚ A DEFINOVÁNÍ LABORATORNÍCH ČINNOSTÍ POSKYTOVANÝCH V RŮZNÝCH MODULECH. VYCHÁZÍME Z OSOBNÍCH ZÁJMŮ POSTOJŮ A KVALIT, KTERÉ KAŽDÝ ŽÁK VLASTNÍ, SMĚŘUJEME K JEJICH VHODNÉMU VÝBĚRU. VĚDOMY SI TOHO, ŽE VEDENÍ MUSÍ MÍT V ŽIVOTĚ TRVALOU HODNOTU HLAVNÍHO CÍLE PROJEKTU, JÍMŽ JE ZAJISTIT PODPORU V PROCESECH VOLBY S CÍLEM ZAJISTIT V DLOUHODOBÉM HORIZONTU VĚTŠÍ VZDĚLÁVACÍ A PROFESNÍ ÚSPĚCH, A OMEZIT TAK VZNIK TÍSNĚ A MARGINALIZACE MEZI ŽÁKY ZVÝŠENÍM ÚROVNĚ JEJICH AUTONOMIE VE SROVNÁNÍ S PROMĚNNÝMI, KTERÉ SE TÝKAJÍ ODBORNÉ PŘÍPRAVY A VOLBY POVOLÁNÍ. PODPORA PROCESU AUTOC (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI IZVEIDOTU CEĻU, KAS VED BĒRNUS PAŠU DZĪVES PROJEKTA BŪVNIECĪBĀ UN PALĪDZ VIŅIEM UN ĢIMENĒM ORIENTĒTIES STARP PIEDĀVĀJUMIEM, KAS NĀK NO DAŽĀDĀM OTRĀS PAKĀPES VIDUSSKOLĀM, KURAS IR SADARBOJUŠĀS DAŽĀDOS MODUĻOS PAREDZĒTO LABORATORIJAS AKTIVITĀŠU IZSTRĀDĒ UN DEFINĒŠANĀ. SĀKOT NO KATRA SKOLĒNA ATTIEKSMES UN ĪPAŠĪBU PERSONISKAJĀM INTERESĒM, MĒS TURPINĀM TĀS VIRZĪT UZ ATBILSTOŠU IZVĒLI. APZINOTIES, KA KATRA CILVĒKA GALVENĀ PROJEKTA MĒRĶA DZĪVĒ IR JĀSAGLABĀ PASTĀVĪGA NOZĪME, LAI NODROŠINĀTU ATBALSTU IZVĒLES PROCESOS, LAI ILGTERMIŅĀ NODROŠINĀTU LIELĀKUS IZGLĪTĪBAS UN PROFESIONĀLOS PANĀKUMUS, TĀDĒJĀDI IEROBEŽOJOT BRIESMU UN MARGINALIZĀCIJAS SITUĀCIJU RAŠANOS SKOLĒNU VIDŪ, PAAUGSTINOT VIŅU AUTONOMIJAS LĪMENI SALĪDZINĀJUMĀ AR MAINĪGAJIEM, KAS SAISTĪTI AR APMĀCĪBĀM UN PROFESIONĀLO IZVĒLI. AUTOC PROCESA VEICINĀŠANA (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI IZVEIDOTU CEĻU, KAS VED BĒRNUS PAŠU DZĪVES PROJEKTA BŪVNIECĪBĀ UN PALĪDZ VIŅIEM UN ĢIMENĒM ORIENTĒTIES STARP PIEDĀVĀJUMIEM, KAS NĀK NO DAŽĀDĀM OTRĀS PAKĀPES VIDUSSKOLĀM, KURAS IR SADARBOJUŠĀS DAŽĀDOS MODUĻOS PAREDZĒTO LABORATORIJAS AKTIVITĀŠU IZSTRĀDĒ UN DEFINĒŠANĀ. SĀKOT NO KATRA SKOLĒNA ATTIEKSMES UN ĪPAŠĪBU PERSONISKAJĀM INTERESĒM, MĒS TURPINĀM TĀS VIRZĪT UZ ATBILSTOŠU IZVĒLI. APZINOTIES, KA KATRA CILVĒKA GALVENĀ PROJEKTA MĒRĶA DZĪVĒ IR JĀSAGLABĀ PASTĀVĪGA NOZĪME, LAI NODROŠINĀTU ATBALSTU IZVĒLES PROCESOS, LAI ILGTERMIŅĀ NODROŠINĀTU LIELĀKUS IZGLĪTĪBAS UN PROFESIONĀLOS PANĀKUMUS, TĀDĒJĀDI IEROBEŽOJOT BRIESMU UN MARGINALIZĀCIJAS SITUĀCIJU RAŠANOS SKOLĒNU VIDŪ, PAAUGSTINOT VIŅU AUTONOMIJAS LĪMENI SALĪDZINĀJUMĀ AR MAINĪGAJIEM, KAS SAISTĪTI AR APMĀCĪBĀM UN PROFESIONĀLO IZVĒLI. AUTOC PROCESA VEICINĀŠANA (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI IZVEIDOTU CEĻU, KAS VED BĒRNUS PAŠU DZĪVES PROJEKTA BŪVNIECĪBĀ UN PALĪDZ VIŅIEM UN ĢIMENĒM ORIENTĒTIES STARP PIEDĀVĀJUMIEM, KAS NĀK NO DAŽĀDĀM OTRĀS PAKĀPES VIDUSSKOLĀM, KURAS IR SADARBOJUŠĀS DAŽĀDOS MODUĻOS PAREDZĒTO LABORATORIJAS AKTIVITĀŠU IZSTRĀDĒ UN DEFINĒŠANĀ. SĀKOT NO KATRA SKOLĒNA ATTIEKSMES UN ĪPAŠĪBU PERSONISKAJĀM INTERESĒM, MĒS TURPINĀM TĀS VIRZĪT UZ ATBILSTOŠU IZVĒLI. APZINOTIES, KA KATRA CILVĒKA GALVENĀ PROJEKTA MĒRĶA DZĪVĒ IR JĀSAGLABĀ PASTĀVĪGA NOZĪME, LAI NODROŠINĀTU ATBALSTU IZVĒLES PROCESOS, LAI ILGTERMIŅĀ NODROŠINĀTU LIELĀKUS IZGLĪTĪBAS UN PROFESIONĀLOS PANĀKUMUS, TĀDĒJĀDI IEROBEŽOJOT BRIESMU UN MARGINALIZĀCIJAS SITUĀCIJU RAŠANOS SKOLĒNU VIDŪ, PAAUGSTINOT VIŅU AUTONOMIJAS LĪMENI SALĪDZINĀJUMĀ AR MAINĪGAJIEM, KAS SAISTĪTI AR APMĀCĪBĀM UN PROFESIONĀLO IZVĒLI. AUTOC PROCESA VEICINĀŠANA (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEARADH AN TIONSCADAL CHUN BEALACH A THÓGÁIL A THREORAÍONN NA PÁISTÍ AGUS IAD AG TÓGÁIL A DTIONSCADAL SAOIL FÉIN AGUS A CHABHRAÍONN LEO AGUS LEIS NA TEAGHLAIGH IAD FÉIN A STIÚRADH I MEASC NA DTAIRISCINTÍ A THAGANN Ó NA MEÁNSCOILEANNA ÉAGSÚLA DARA CÉIM A CHOMHOIBRIGH LE DRÉACHTÚ AGUS SAINMHÍNIÚ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE A CHUIRTEAR AR FÁIL SNA MODÚIL ÉAGSÚLA. AG TOSÚ Ó LEASANNA PEARSANTA NA NDEARCTHAÍ AGUS NA GCÁILÍOCHTAÍ ATÁ AG GACH DALTA, LEANAIMID AR AGHAIDH CHUN IAD A THREORÚ I DTREO ROGHA CHUÍ. ÓS FEASACH DI NACH MÓR LUACH BUAN A BHEITH AG BAINT LEIS AN TREOIR I SAOL PHRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL CHUN TACAÍOCHT A ÁIRITHIÚ SNA PRÓISIS ROGHNAITHE D’FHONN RATH NÍOS FEARR OIDEACHAIS AGUS GAIRMIÚIL A ÁIRITHIÚ SAN FHADTÉARMA, RUD A CHUIRFIDH TEORAINN LE TEACHT CHUN CINN CÁSANNA ANACRA AGUS IMEALLAITHE I MEASC DALTAÍ TRÍNA LEIBHÉAL NEAMHSPLEÁCHAIS A MHÉADÚ I GCOMPARÁID LEIS NA HATHRÓGA A BHAINEANN LE HOILIÚINT AGUS LE ROGHANNA GAIRME. PRÓISEAS AUTOC A CHUR CHUN CINN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEARADH AN TIONSCADAL CHUN BEALACH A THÓGÁIL A THREORAÍONN NA PÁISTÍ AGUS IAD AG TÓGÁIL A DTIONSCADAL SAOIL FÉIN AGUS A CHABHRAÍONN LEO AGUS LEIS NA TEAGHLAIGH IAD FÉIN A STIÚRADH I MEASC NA DTAIRISCINTÍ A THAGANN Ó NA MEÁNSCOILEANNA ÉAGSÚLA DARA CÉIM A CHOMHOIBRIGH LE DRÉACHTÚ AGUS SAINMHÍNIÚ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE A CHUIRTEAR AR FÁIL SNA MODÚIL ÉAGSÚLA. AG TOSÚ Ó LEASANNA PEARSANTA NA NDEARCTHAÍ AGUS NA GCÁILÍOCHTAÍ ATÁ AG GACH DALTA, LEANAIMID AR AGHAIDH CHUN IAD A THREORÚ I DTREO ROGHA CHUÍ. ÓS FEASACH DI NACH MÓR LUACH BUAN A BHEITH AG BAINT LEIS AN TREOIR I SAOL PHRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL CHUN TACAÍOCHT A ÁIRITHIÚ SNA PRÓISIS ROGHNAITHE D’FHONN RATH NÍOS FEARR OIDEACHAIS AGUS GAIRMIÚIL A ÁIRITHIÚ SAN FHADTÉARMA, RUD A CHUIRFIDH TEORAINN LE TEACHT CHUN CINN CÁSANNA ANACRA AGUS IMEALLAITHE I MEASC DALTAÍ TRÍNA LEIBHÉAL NEAMHSPLEÁCHAIS A MHÉADÚ I GCOMPARÁID LEIS NA HATHRÓGA A BHAINEANN LE HOILIÚINT AGUS LE ROGHANNA GAIRME. PRÓISEAS AUTOC A CHUR CHUN CINN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEARADH AN TIONSCADAL CHUN BEALACH A THÓGÁIL A THREORAÍONN NA PÁISTÍ AGUS IAD AG TÓGÁIL A DTIONSCADAL SAOIL FÉIN AGUS A CHABHRAÍONN LEO AGUS LEIS NA TEAGHLAIGH IAD FÉIN A STIÚRADH I MEASC NA DTAIRISCINTÍ A THAGANN Ó NA MEÁNSCOILEANNA ÉAGSÚLA DARA CÉIM A CHOMHOIBRIGH LE DRÉACHTÚ AGUS SAINMHÍNIÚ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE A CHUIRTEAR AR FÁIL SNA MODÚIL ÉAGSÚLA. AG TOSÚ Ó LEASANNA PEARSANTA NA NDEARCTHAÍ AGUS NA GCÁILÍOCHTAÍ ATÁ AG GACH DALTA, LEANAIMID AR AGHAIDH CHUN IAD A THREORÚ I DTREO ROGHA CHUÍ. ÓS FEASACH DI NACH MÓR LUACH BUAN A BHEITH AG BAINT LEIS AN TREOIR I SAOL PHRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL CHUN TACAÍOCHT A ÁIRITHIÚ SNA PRÓISIS ROGHNAITHE D’FHONN RATH NÍOS FEARR OIDEACHAIS AGUS GAIRMIÚIL A ÁIRITHIÚ SAN FHADTÉARMA, RUD A CHUIRFIDH TEORAINN LE TEACHT CHUN CINN CÁSANNA ANACRA AGUS IMEALLAITHE I MEASC DALTAÍ TRÍNA LEIBHÉAL NEAMHSPLEÁCHAIS A MHÉADÚ I GCOMPARÁID LEIS NA HATHRÓGA A BHAINEANN LE HOILIÚINT AGUS LE ROGHANNA GAIRME. PRÓISEAS AUTOC A CHUR CHUN CINN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE BIL ZASNOVAN ZA IZGRADNJO POTI, KI OTROKE VODI PRI GRADNJI LASTNEGA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA TER JIM IN DRUŽINAM POMAGA, DA SE USMERIJO MED PONUDBE RAZLIČNIH SREDNJIH ŠOL DRUGE STOPNJE, KI SO SODELOVALE PRI PRIPRAVI IN OPREDELITVI LABORATORIJSKIH DEJAVNOSTI, KI JIH PONUJAJO RAZLIČNI MODULI. IZHAJAJOČ IZ OSEBNIH INTERESOV ODNOSA IN KVALITET, KI JIH IMA VSAK UČENEC, NADALJUJEMO, DA JIH USMERIMO V USTREZNO IZBIRO. ZAVEDAJOČ SE, DA MORA USMERJANJE PREVZETI TRAJNO VREDNOST V ŽIVLJENJU GLAVNEGA CILJA PROJEKTA VSAKEGA POSAMEZNIKA, DA SE ZAGOTOVI PODPORA V PROCESIH IZBIRE, DA SE DOLGOROČNO ZAGOTOVI VEČJI IZOBRAŽEVALNI IN POKLICNI USPEH, S ČIMER SE OMEJI POJAV STISKE IN MARGINALIZACIJE MED UČENCI S POVEČANJEM NJIHOVE STOPNJE AVTONOMIJE V PRIMERJAVI S SPREMENLJIVKAMI, VKLJUČENIMI V USPOSABLJANJE IN POKLICNO IZBIRO. SPODBUJANJE SAMODEJNEGA PROCESA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE BIL ZASNOVAN ZA IZGRADNJO POTI, KI OTROKE VODI PRI GRADNJI LASTNEGA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA TER JIM IN DRUŽINAM POMAGA, DA SE USMERIJO MED PONUDBE RAZLIČNIH SREDNJIH ŠOL DRUGE STOPNJE, KI SO SODELOVALE PRI PRIPRAVI IN OPREDELITVI LABORATORIJSKIH DEJAVNOSTI, KI JIH PONUJAJO RAZLIČNI MODULI. IZHAJAJOČ IZ OSEBNIH INTERESOV ODNOSA IN KVALITET, KI JIH IMA VSAK UČENEC, NADALJUJEMO, DA JIH USMERIMO V USTREZNO IZBIRO. ZAVEDAJOČ SE, DA MORA USMERJANJE PREVZETI TRAJNO VREDNOST V ŽIVLJENJU GLAVNEGA CILJA PROJEKTA VSAKEGA POSAMEZNIKA, DA SE ZAGOTOVI PODPORA V PROCESIH IZBIRE, DA SE DOLGOROČNO ZAGOTOVI VEČJI IZOBRAŽEVALNI IN POKLICNI USPEH, S ČIMER SE OMEJI POJAV STISKE IN MARGINALIZACIJE MED UČENCI S POVEČANJEM NJIHOVE STOPNJE AVTONOMIJE V PRIMERJAVI S SPREMENLJIVKAMI, VKLJUČENIMI V USPOSABLJANJE IN POKLICNO IZBIRO. SPODBUJANJE SAMODEJNEGA PROCESA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE BIL ZASNOVAN ZA IZGRADNJO POTI, KI OTROKE VODI PRI GRADNJI LASTNEGA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA TER JIM IN DRUŽINAM POMAGA, DA SE USMERIJO MED PONUDBE RAZLIČNIH SREDNJIH ŠOL DRUGE STOPNJE, KI SO SODELOVALE PRI PRIPRAVI IN OPREDELITVI LABORATORIJSKIH DEJAVNOSTI, KI JIH PONUJAJO RAZLIČNI MODULI. IZHAJAJOČ IZ OSEBNIH INTERESOV ODNOSA IN KVALITET, KI JIH IMA VSAK UČENEC, NADALJUJEMO, DA JIH USMERIMO V USTREZNO IZBIRO. ZAVEDAJOČ SE, DA MORA USMERJANJE PREVZETI TRAJNO VREDNOST V ŽIVLJENJU GLAVNEGA CILJA PROJEKTA VSAKEGA POSAMEZNIKA, DA SE ZAGOTOVI PODPORA V PROCESIH IZBIRE, DA SE DOLGOROČNO ZAGOTOVI VEČJI IZOBRAŽEVALNI IN POKLICNI USPEH, S ČIMER SE OMEJI POJAV STISKE IN MARGINALIZACIJE MED UČENCI S POVEČANJEM NJIHOVE STOPNJE AVTONOMIJE V PRIMERJAVI S SPREMENLJIVKAMI, VKLJUČENIMI V USPOSABLJANJE IN POKLICNO IZBIRO. SPODBUJANJE SAMODEJNEGA PROCESA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТ, КОЙТО ДА НАСОЧВА ДЕЦАТА В ИЗГРАЖДАНЕТО НА СОБСТВЕН ЖИТЕЙСКИ ПРОЕКТ И ДА ПОМАГА НА ТЯХ И НА СЕМЕЙСТВАТА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ СРЕД ПРЕДЛОЖЕНИЯТА, ИДВАЩИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ СРЕДНИ УЧИЛИЩА ОТ ВТОРА СТЕПЕН, КОИТО СА СЪТРУДНИЧИЛИ ПРИ ИЗГОТВЯНЕТО И ДЕФИНИРАНЕТО НА ЛАБОРАТОРНИТЕ ДЕЙНОСТИ, ПРЕДВИДЕНИ В РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ. ИЗХОЖДАЙКИ ОТ ЛИЧНИТЕ ИНТЕРЕСИ НА НАГЛАСИТЕ И КАЧЕСТВАТА НА ВСЕКИ УЧЕНИК, НИЕ ПРОДЪЛЖАВАМЕ ДА ГИ НАСОЧВАМЕ КЪМ ПОДХОДЯЩ ИЗБОР. КАТО СЪЗНАВАТ, ЧЕ НАСОКИТЕ ТРЯБВА ДА ИМАТ ПОСТОЯННА СТОЙНОСТ В ЖИВОТА НА ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ПОДКРЕПА В ПРОЦЕСИТЕ НА ИЗБОР, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ПО-ГОЛЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЕН И ПРОФЕСИОНАЛЕН УСПЕХ В ДЪЛГОСРОЧЕН ПЛАН, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОГРАНИЧИ ПОЯВАТА НА СИТУАЦИИ НА ДИСТРЕС И МАРГИНАЛИЗАЦИЯ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ НА СТЕПЕНТА ИМ НА АВТОНОМНОСТ В СРАВНЕНИЕ С ПРОМЕНЛИВИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБУЧЕНИЕТО И ПРОФЕСИОНАЛНИЯ ИЗБОР. НАСЪРЧАВАНЕ НА АВТОМАТИЧЕН ПРОЦЕС (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТ, КОЙТО ДА НАСОЧВА ДЕЦАТА В ИЗГРАЖДАНЕТО НА СОБСТВЕН ЖИТЕЙСКИ ПРОЕКТ И ДА ПОМАГА НА ТЯХ И НА СЕМЕЙСТВАТА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ СРЕД ПРЕДЛОЖЕНИЯТА, ИДВАЩИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ СРЕДНИ УЧИЛИЩА ОТ ВТОРА СТЕПЕН, КОИТО СА СЪТРУДНИЧИЛИ ПРИ ИЗГОТВЯНЕТО И ДЕФИНИРАНЕТО НА ЛАБОРАТОРНИТЕ ДЕЙНОСТИ, ПРЕДВИДЕНИ В РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ. ИЗХОЖДАЙКИ ОТ ЛИЧНИТЕ ИНТЕРЕСИ НА НАГЛАСИТЕ И КАЧЕСТВАТА НА ВСЕКИ УЧЕНИК, НИЕ ПРОДЪЛЖАВАМЕ ДА ГИ НАСОЧВАМЕ КЪМ ПОДХОДЯЩ ИЗБОР. КАТО СЪЗНАВАТ, ЧЕ НАСОКИТЕ ТРЯБВА ДА ИМАТ ПОСТОЯННА СТОЙНОСТ В ЖИВОТА НА ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ПОДКРЕПА В ПРОЦЕСИТЕ НА ИЗБОР, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ПО-ГОЛЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЕН И ПРОФЕСИОНАЛЕН УСПЕХ В ДЪЛГОСРОЧЕН ПЛАН, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОГРАНИЧИ ПОЯВАТА НА СИТУАЦИИ НА ДИСТРЕС И МАРГИНАЛИЗАЦИЯ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ НА СТЕПЕНТА ИМ НА АВТОНОМНОСТ В СРАВНЕНИЕ С ПРОМЕНЛИВИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБУЧЕНИЕТО И ПРОФЕСИОНАЛНИЯ ИЗБОР. НАСЪРЧАВАНЕ НА АВТОМАТИЧЕН ПРОЦЕС (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТ, КОЙТО ДА НАСОЧВА ДЕЦАТА В ИЗГРАЖДАНЕТО НА СОБСТВЕН ЖИТЕЙСКИ ПРОЕКТ И ДА ПОМАГА НА ТЯХ И НА СЕМЕЙСТВАТА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ СРЕД ПРЕДЛОЖЕНИЯТА, ИДВАЩИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ СРЕДНИ УЧИЛИЩА ОТ ВТОРА СТЕПЕН, КОИТО СА СЪТРУДНИЧИЛИ ПРИ ИЗГОТВЯНЕТО И ДЕФИНИРАНЕТО НА ЛАБОРАТОРНИТЕ ДЕЙНОСТИ, ПРЕДВИДЕНИ В РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ. ИЗХОЖДАЙКИ ОТ ЛИЧНИТЕ ИНТЕРЕСИ НА НАГЛАСИТЕ И КАЧЕСТВАТА НА ВСЕКИ УЧЕНИК, НИЕ ПРОДЪЛЖАВАМЕ ДА ГИ НАСОЧВАМЕ КЪМ ПОДХОДЯЩ ИЗБОР. КАТО СЪЗНАВАТ, ЧЕ НАСОКИТЕ ТРЯБВА ДА ИМАТ ПОСТОЯННА СТОЙНОСТ В ЖИВОТА НА ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ПОДКРЕПА В ПРОЦЕСИТЕ НА ИЗБОР, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ПО-ГОЛЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЕН И ПРОФЕСИОНАЛЕН УСПЕХ В ДЪЛГОСРОЧЕН ПЛАН, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОГРАНИЧИ ПОЯВАТА НА СИТУАЦИИ НА ДИСТРЕС И МАРГИНАЛИЗАЦИЯ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ НА СТЕПЕНТА ИМ НА АВТОНОМНОСТ В СРАВНЕНИЕ С ПРОМЕНЛИВИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБУЧЕНИЕТО И ПРОФЕСИОНАЛНИЯ ИЗБОР. НАСЪРЧАВАНЕ НА АВТОМАТИЧЕН ПРОЦЕС (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT KIEN IMFASSAL BIEX JIBNI TRIQ LI TIGGWIDA LIT-TFAL FIL-KOSTRUZZJONI TAL-PROĠETT TAL-ĦAJJA TAGĦHOM STESS U JGĦINHOM U LILL-FAMILJI BIEX JORJENTAW RUĦHOM FOST L-OFFERTI LI ĠEJJIN MID-DIVERSI SKEJJEL SEKONDARJI TAT-TIENI GRAD LI KKOLLABORAW FL-ABBOZZAR U D-DEFINIZZJONI TAL-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU PPROVDUTI FIL-MODULI DIFFERENTI. BILLI NIBDEW MILL-INTERESSI PERSONALI TAL-ATTITUDNIJIET U L-KWALITAJIET LI KULL STUDENT GĦANDU, AĦNA NIPPROĊEDU BIEX NORJENTAWHOM LEJN GĦAŻLA XIERQA. KONXJI LI L-GWIDA GĦANDHA TASSUMI VALUR PERMANENTI FIL-ĦAJJA TAL-OBJETTIV EWLIENI TA’ KULL PERSUNA TAL-PROĠETT LI TIŻGURA APPOĠĠ FIL-PROĊESSI TAL-GĦAŻLA SABIEX TIŻGURA SUĊĊESS EDUKATTIV U PROFESSJONALI AKBAR FIT-TUL, U B’HEKK TILLIMITA L-EMERĠENZA TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ U MARĠINALIZZAZZJONI FOST L-ISTUDENTI BILLI ŻŻID IL-LIVELL TA’ AWTONOMIJA TAGĦHOM META MQABBEL MAL-VARJABBLI INVOLUTI FIT-TAĦRIĠ U FL-GĦAŻLIET VOKAZZJONALI. IL-PROMOZZJONI TA’ PROĊESS AUTOC (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT KIEN IMFASSAL BIEX JIBNI TRIQ LI TIGGWIDA LIT-TFAL FIL-KOSTRUZZJONI TAL-PROĠETT TAL-ĦAJJA TAGĦHOM STESS U JGĦINHOM U LILL-FAMILJI BIEX JORJENTAW RUĦHOM FOST L-OFFERTI LI ĠEJJIN MID-DIVERSI SKEJJEL SEKONDARJI TAT-TIENI GRAD LI KKOLLABORAW FL-ABBOZZAR U D-DEFINIZZJONI TAL-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU PPROVDUTI FIL-MODULI DIFFERENTI. BILLI NIBDEW MILL-INTERESSI PERSONALI TAL-ATTITUDNIJIET U L-KWALITAJIET LI KULL STUDENT GĦANDU, AĦNA NIPPROĊEDU BIEX NORJENTAWHOM LEJN GĦAŻLA XIERQA. KONXJI LI L-GWIDA GĦANDHA TASSUMI VALUR PERMANENTI FIL-ĦAJJA TAL-OBJETTIV EWLIENI TA’ KULL PERSUNA TAL-PROĠETT LI TIŻGURA APPOĠĠ FIL-PROĊESSI TAL-GĦAŻLA SABIEX TIŻGURA SUĊĊESS EDUKATTIV U PROFESSJONALI AKBAR FIT-TUL, U B’HEKK TILLIMITA L-EMERĠENZA TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ U MARĠINALIZZAZZJONI FOST L-ISTUDENTI BILLI ŻŻID IL-LIVELL TA’ AWTONOMIJA TAGĦHOM META MQABBEL MAL-VARJABBLI INVOLUTI FIT-TAĦRIĠ U FL-GĦAŻLIET VOKAZZJONALI. IL-PROMOZZJONI TA’ PROĊESS AUTOC (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT KIEN IMFASSAL BIEX JIBNI TRIQ LI TIGGWIDA LIT-TFAL FIL-KOSTRUZZJONI TAL-PROĠETT TAL-ĦAJJA TAGĦHOM STESS U JGĦINHOM U LILL-FAMILJI BIEX JORJENTAW RUĦHOM FOST L-OFFERTI LI ĠEJJIN MID-DIVERSI SKEJJEL SEKONDARJI TAT-TIENI GRAD LI KKOLLABORAW FL-ABBOZZAR U D-DEFINIZZJONI TAL-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU PPROVDUTI FIL-MODULI DIFFERENTI. BILLI NIBDEW MILL-INTERESSI PERSONALI TAL-ATTITUDNIJIET U L-KWALITAJIET LI KULL STUDENT GĦANDU, AĦNA NIPPROĊEDU BIEX NORJENTAWHOM LEJN GĦAŻLA XIERQA. KONXJI LI L-GWIDA GĦANDHA TASSUMI VALUR PERMANENTI FIL-ĦAJJA TAL-OBJETTIV EWLIENI TA’ KULL PERSUNA TAL-PROĠETT LI TIŻGURA APPOĠĠ FIL-PROĊESSI TAL-GĦAŻLA SABIEX TIŻGURA SUĊĊESS EDUKATTIV U PROFESSJONALI AKBAR FIT-TUL, U B’HEKK TILLIMITA L-EMERĠENZA TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ U MARĠINALIZZAZZJONI FOST L-ISTUDENTI BILLI ŻŻID IL-LIVELL TA’ AWTONOMIJA TAGĦHOM META MQABBEL MAL-VARJABBLI INVOLUTI FIT-TAĦRIĠ U FL-GĦAŻLIET VOKAZZJONALI. IL-PROMOZZJONI TA’ PROĊESS AUTOC (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO FOI CONCEBIDO PARA CONSTRUIR UM CAMINHO QUE ORIENTA AS CRIANÇAS NA CONSTRUÇÃO DO SEU PRÓPRIO PROJETO DE VIDA E AJUDA-AS E AS FAMÍLIAS A ORIENTAREM-SE ENTRE AS OFERTAS PROVENIENTES DAS VÁRIAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS DE SEGUNDO GRAU QUE COLABORARAM NA ELABORAÇÃO E DEFINIÇÃO DAS ATIVIDADES LABORATORIAIS PREVISTAS NOS DIFERENTES MÓDULOS. PARTINDO DOS INTERESSES PESSOAIS DAS ATITUDES E QUALIDADES POSSUÍDAS POR CADA ALUNO, SEGUIMOS PARA DIRECIONÁ-LOS PARA UMA ESCOLHA APROPRIADA. CONSCIENTES DE QUE A ORIENTAÇÃO DEVE ASSUMIR UM VALOR PERMANENTE NA VIDA DO PRINCIPAL OBJETIVO DO PROJETO DE CADA PESSOA, A FIM DE ASSEGURAR O APOIO NOS PROCESSOS DE ESCOLHA, A FIM DE ASSEGURAR UM MAIOR SUCESSO EDUCATIVO E PROFISSIONAL A LONGO PRAZO, LIMITANDO ASSIM O SURGIMENTO DE SITUAÇÕES DE SOFRIMENTO E MARGINALIZAÇÃO ENTRE OS ALUNOS, AUMENTANDO O SEU NÍVEL DE AUTONOMIA EM RELAÇÃO ÀS VARIÁVEIS ENVOLVIDAS NA FORMAÇÃO E NAS ESCOLHAS PROFISSIONAIS. PROMOVER UM PROCESSO AUTOC (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO FOI CONCEBIDO PARA CONSTRUIR UM CAMINHO QUE ORIENTA AS CRIANÇAS NA CONSTRUÇÃO DO SEU PRÓPRIO PROJETO DE VIDA E AJUDA-AS E AS FAMÍLIAS A ORIENTAREM-SE ENTRE AS OFERTAS PROVENIENTES DAS VÁRIAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS DE SEGUNDO GRAU QUE COLABORARAM NA ELABORAÇÃO E DEFINIÇÃO DAS ATIVIDADES LABORATORIAIS PREVISTAS NOS DIFERENTES MÓDULOS. PARTINDO DOS INTERESSES PESSOAIS DAS ATITUDES E QUALIDADES POSSUÍDAS POR CADA ALUNO, SEGUIMOS PARA DIRECIONÁ-LOS PARA UMA ESCOLHA APROPRIADA. CONSCIENTES DE QUE A ORIENTAÇÃO DEVE ASSUMIR UM VALOR PERMANENTE NA VIDA DO PRINCIPAL OBJETIVO DO PROJETO DE CADA PESSOA, A FIM DE ASSEGURAR O APOIO NOS PROCESSOS DE ESCOLHA, A FIM DE ASSEGURAR UM MAIOR SUCESSO EDUCATIVO E PROFISSIONAL A LONGO PRAZO, LIMITANDO ASSIM O SURGIMENTO DE SITUAÇÕES DE SOFRIMENTO E MARGINALIZAÇÃO ENTRE OS ALUNOS, AUMENTANDO O SEU NÍVEL DE AUTONOMIA EM RELAÇÃO ÀS VARIÁVEIS ENVOLVIDAS NA FORMAÇÃO E NAS ESCOLHAS PROFISSIONAIS. PROMOVER UM PROCESSO AUTOC (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO FOI CONCEBIDO PARA CONSTRUIR UM CAMINHO QUE ORIENTA AS CRIANÇAS NA CONSTRUÇÃO DO SEU PRÓPRIO PROJETO DE VIDA E AJUDA-AS E AS FAMÍLIAS A ORIENTAREM-SE ENTRE AS OFERTAS PROVENIENTES DAS VÁRIAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS DE SEGUNDO GRAU QUE COLABORARAM NA ELABORAÇÃO E DEFINIÇÃO DAS ATIVIDADES LABORATORIAIS PREVISTAS NOS DIFERENTES MÓDULOS. PARTINDO DOS INTERESSES PESSOAIS DAS ATITUDES E QUALIDADES POSSUÍDAS POR CADA ALUNO, SEGUIMOS PARA DIRECIONÁ-LOS PARA UMA ESCOLHA APROPRIADA. CONSCIENTES DE QUE A ORIENTAÇÃO DEVE ASSUMIR UM VALOR PERMANENTE NA VIDA DO PRINCIPAL OBJETIVO DO PROJETO DE CADA PESSOA, A FIM DE ASSEGURAR O APOIO NOS PROCESSOS DE ESCOLHA, A FIM DE ASSEGURAR UM MAIOR SUCESSO EDUCATIVO E PROFISSIONAL A LONGO PRAZO, LIMITANDO ASSIM O SURGIMENTO DE SITUAÇÕES DE SOFRIMENTO E MARGINALIZAÇÃO ENTRE OS ALUNOS, AUMENTANDO O SEU NÍVEL DE AUTONOMIA EM RELAÇÃO ÀS VARIÁVEIS ENVOLVIDAS NA FORMAÇÃO E NAS ESCOLHAS PROFISSIONAIS. PROMOVER UM PROCESSO AUTOC (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET VAR DESIGNET TIL AT BYGGE EN STI, DER GUIDER BØRNENE I OPFØRELSEN AF DERES EGET LIVSPROJEKT OG HJÆLPER DEM OG FAMILIERNE MED AT ORIENTERE SIG BLANDT DE TILBUD, DER KOMMER FRA DE FORSKELLIGE SEKUNDÆRSKOLER AF ANDEN GRAD, DER HAR SAMARBEJDET OM UDARBEJDELSE OG DEFINITION AF LABORATORIEAKTIVITETERNE I DE FORSKELLIGE MODULER. MED UDGANGSPUNKT I DE PERSONLIGE INTERESSER I DE HOLDNINGER OG KVALITETER, SOM HVER ELEV BESIDDER, GÅR VI VIDERE TIL AT LEDE DEM MOD ET PASSENDE VALG. SOM ER OVERBEVIST OM, AT VEJLEDNING SKAL HAVE EN PERMANENT VÆRDI I LIVET FOR HVER ENKELT PERSONS HOVEDMÅLSÆTNING FOR AT SIKRE STØTTE I VALGPROCESSERNE MED HENBLIK PÅ AT SIKRE STØRRE UDDANNELSESMÆSSIG OG FAGLIG SUCCES PÅ LANG SIGT OG DERMED BEGRÆNSE FREMKOMSTEN AF NØDSITUATIONER OG MARGINALISERING BLANDT ELEVERNE VED AT ØGE DERES AUTONOMI I FORHOLD TIL DE VARIABLER, DER ER INVOLVERET I UDDANNELSE OG ERHVERVSVALG. FREMME AF EN AUTOC PROCES (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET VAR DESIGNET TIL AT BYGGE EN STI, DER GUIDER BØRNENE I OPFØRELSEN AF DERES EGET LIVSPROJEKT OG HJÆLPER DEM OG FAMILIERNE MED AT ORIENTERE SIG BLANDT DE TILBUD, DER KOMMER FRA DE FORSKELLIGE SEKUNDÆRSKOLER AF ANDEN GRAD, DER HAR SAMARBEJDET OM UDARBEJDELSE OG DEFINITION AF LABORATORIEAKTIVITETERNE I DE FORSKELLIGE MODULER. MED UDGANGSPUNKT I DE PERSONLIGE INTERESSER I DE HOLDNINGER OG KVALITETER, SOM HVER ELEV BESIDDER, GÅR VI VIDERE TIL AT LEDE DEM MOD ET PASSENDE VALG. SOM ER OVERBEVIST OM, AT VEJLEDNING SKAL HAVE EN PERMANENT VÆRDI I LIVET FOR HVER ENKELT PERSONS HOVEDMÅLSÆTNING FOR AT SIKRE STØTTE I VALGPROCESSERNE MED HENBLIK PÅ AT SIKRE STØRRE UDDANNELSESMÆSSIG OG FAGLIG SUCCES PÅ LANG SIGT OG DERMED BEGRÆNSE FREMKOMSTEN AF NØDSITUATIONER OG MARGINALISERING BLANDT ELEVERNE VED AT ØGE DERES AUTONOMI I FORHOLD TIL DE VARIABLER, DER ER INVOLVERET I UDDANNELSE OG ERHVERVSVALG. FREMME AF EN AUTOC PROCES (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET VAR DESIGNET TIL AT BYGGE EN STI, DER GUIDER BØRNENE I OPFØRELSEN AF DERES EGET LIVSPROJEKT OG HJÆLPER DEM OG FAMILIERNE MED AT ORIENTERE SIG BLANDT DE TILBUD, DER KOMMER FRA DE FORSKELLIGE SEKUNDÆRSKOLER AF ANDEN GRAD, DER HAR SAMARBEJDET OM UDARBEJDELSE OG DEFINITION AF LABORATORIEAKTIVITETERNE I DE FORSKELLIGE MODULER. MED UDGANGSPUNKT I DE PERSONLIGE INTERESSER I DE HOLDNINGER OG KVALITETER, SOM HVER ELEV BESIDDER, GÅR VI VIDERE TIL AT LEDE DEM MOD ET PASSENDE VALG. SOM ER OVERBEVIST OM, AT VEJLEDNING SKAL HAVE EN PERMANENT VÆRDI I LIVET FOR HVER ENKELT PERSONS HOVEDMÅLSÆTNING FOR AT SIKRE STØTTE I VALGPROCESSERNE MED HENBLIK PÅ AT SIKRE STØRRE UDDANNELSESMÆSSIG OG FAGLIG SUCCES PÅ LANG SIGT OG DERMED BEGRÆNSE FREMKOMSTEN AF NØDSITUATIONER OG MARGINALISERING BLANDT ELEVERNE VED AT ØGE DERES AUTONOMI I FORHOLD TIL DE VARIABLER, DER ER INVOLVERET I UDDANNELSE OG ERHVERVSVALG. FREMME AF EN AUTOC PROCES (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL A FOST CONCEPUT PENTRU A CONSTRUI O CALE CARE GHIDEAZĂ COPIII ÎN CONSTRUCȚIA PROPRIULUI PROIECT DE VIAȚĂ ȘI ÎI AJUTĂ PE ACEȘTIA ȘI FAMILIILE SĂ SE ORIENTEZE PRINTRE OFERTELE DIFERITELOR ȘCOLI SECUNDARE DE GRADUL II CARE AU COLABORAT LA ELABORAREA ȘI DEFINIREA ACTIVITĂȚILOR DE LABORATOR OFERITE ÎN DIFERITELE MODULE. PORNIND DE LA INTERESELE PERSONALE ALE ATITUDINILOR ȘI CALITĂȚILOR FIECĂRUI ELEV, CONTINUĂM SĂ LE DIRECȚIONĂM SPRE O ALEGERE ADECVATĂ. CONȘTIENT DE FAPTUL CĂ ORIENTAREA TREBUIE SĂ ÎȘI ASUME O VALOARE PERMANENTĂ ÎN VIAȚA OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL PROIECTULUI FIECĂREI PERSOANE, DE A ASIGURA SPRIJIN ÎN PROCESELE DE ALEGERE, PENTRU A ASIGURA UN SUCCES EDUCAȚIONAL ȘI PROFESIONAL MAI MARE PE TERMEN LUNG, LIMITÂND ASTFEL APARIȚIA SITUAȚIILOR DE DIFICULTATE ȘI MARGINALIZARE ÎN RÂNDUL ELEVILOR PRIN CREȘTEREA NIVELULUI LOR DE AUTONOMIE ÎN COMPARAȚIE CU VARIABILELE IMPLICATE ÎN FORMARE ȘI ÎN OPȚIUNILE PROFESIONALE. PROMOVAREA UNUI PROCES AUTOMAT (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL A FOST CONCEPUT PENTRU A CONSTRUI O CALE CARE GHIDEAZĂ COPIII ÎN CONSTRUCȚIA PROPRIULUI PROIECT DE VIAȚĂ ȘI ÎI AJUTĂ PE ACEȘTIA ȘI FAMILIILE SĂ SE ORIENTEZE PRINTRE OFERTELE DIFERITELOR ȘCOLI SECUNDARE DE GRADUL II CARE AU COLABORAT LA ELABORAREA ȘI DEFINIREA ACTIVITĂȚILOR DE LABORATOR OFERITE ÎN DIFERITELE MODULE. PORNIND DE LA INTERESELE PERSONALE ALE ATITUDINILOR ȘI CALITĂȚILOR FIECĂRUI ELEV, CONTINUĂM SĂ LE DIRECȚIONĂM SPRE O ALEGERE ADECVATĂ. CONȘTIENT DE FAPTUL CĂ ORIENTAREA TREBUIE SĂ ÎȘI ASUME O VALOARE PERMANENTĂ ÎN VIAȚA OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL PROIECTULUI FIECĂREI PERSOANE, DE A ASIGURA SPRIJIN ÎN PROCESELE DE ALEGERE, PENTRU A ASIGURA UN SUCCES EDUCAȚIONAL ȘI PROFESIONAL MAI MARE PE TERMEN LUNG, LIMITÂND ASTFEL APARIȚIA SITUAȚIILOR DE DIFICULTATE ȘI MARGINALIZARE ÎN RÂNDUL ELEVILOR PRIN CREȘTEREA NIVELULUI LOR DE AUTONOMIE ÎN COMPARAȚIE CU VARIABILELE IMPLICATE ÎN FORMARE ȘI ÎN OPȚIUNILE PROFESIONALE. PROMOVAREA UNUI PROCES AUTOMAT (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL A FOST CONCEPUT PENTRU A CONSTRUI O CALE CARE GHIDEAZĂ COPIII ÎN CONSTRUCȚIA PROPRIULUI PROIECT DE VIAȚĂ ȘI ÎI AJUTĂ PE ACEȘTIA ȘI FAMILIILE SĂ SE ORIENTEZE PRINTRE OFERTELE DIFERITELOR ȘCOLI SECUNDARE DE GRADUL II CARE AU COLABORAT LA ELABORAREA ȘI DEFINIREA ACTIVITĂȚILOR DE LABORATOR OFERITE ÎN DIFERITELE MODULE. PORNIND DE LA INTERESELE PERSONALE ALE ATITUDINILOR ȘI CALITĂȚILOR FIECĂRUI ELEV, CONTINUĂM SĂ LE DIRECȚIONĂM SPRE O ALEGERE ADECVATĂ. CONȘTIENT DE FAPTUL CĂ ORIENTAREA TREBUIE SĂ ÎȘI ASUME O VALOARE PERMANENTĂ ÎN VIAȚA OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL PROIECTULUI FIECĂREI PERSOANE, DE A ASIGURA SPRIJIN ÎN PROCESELE DE ALEGERE, PENTRU A ASIGURA UN SUCCES EDUCAȚIONAL ȘI PROFESIONAL MAI MARE PE TERMEN LUNG, LIMITÂND ASTFEL APARIȚIA SITUAȚIILOR DE DIFICULTATE ȘI MARGINALIZARE ÎN RÂNDUL ELEVILOR PRIN CREȘTEREA NIVELULUI LOR DE AUTONOMIE ÎN COMPARAȚIE CU VARIABILELE IMPLICATE ÎN FORMARE ȘI ÎN OPȚIUNILE PROFESIONALE. PROMOVAREA UNUI PROCES AUTOMAT (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET VAR UTFORMAT FÖR ATT BYGGA EN VÄG SOM VÄGLEDER BARNEN I BYGGANDET AV DERAS EGET LIVSPROJEKT OCH HJÄLPER DEM OCH FAMILJERNA ATT ORIENTERA SIG BLAND ERBJUDANDENA FRÅN DE OLIKA GYMNASIESKOLORNA I ANDRA GRADEN SOM HAR SAMARBETAT I UTARBETANDET OCH DEFINITIONEN AV LABORATORIEVERKSAMHETEN I DE OLIKA MODULERNA. MED UTGÅNGSPUNKT I DE PERSONLIGA INTRESSENA HOS VARJE ELEVS ATTITYDER OCH EGENSKAPER FORTSÄTTER VI ATT RIKTA DEM MOT ETT LÄMPLIGT VAL. SOM ÄR MEDVETNA OM ATT VÄGLEDNINGEN MÅSTE HA ETT PERMANENT VÄRDE I LIVET FÖR VARJE PERSONS HUVUDSYFTE MED PROJEKTET ATT SÄKERSTÄLLA STÖD I VALPROCESSERNA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA STÖRRE UTBILDNINGS- OCH YRKESFRAMGÅNGAR PÅ LÅNG SIKT, OCH DÄRMED BEGRÄNSA UPPKOMSTEN AV SITUATIONER MED NÖD OCH MARGINALISERING BLAND ELEVERNA GENOM ATT ÖKA DERAS SJÄLVSTÄNDIGHET JÄMFÖRT MED DE VARIABLER SOM INGÅR I UTBILDNING OCH YRKESVAL, FRÄMJA EN AUTOC-PROCESS (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET VAR UTFORMAT FÖR ATT BYGGA EN VÄG SOM VÄGLEDER BARNEN I BYGGANDET AV DERAS EGET LIVSPROJEKT OCH HJÄLPER DEM OCH FAMILJERNA ATT ORIENTERA SIG BLAND ERBJUDANDENA FRÅN DE OLIKA GYMNASIESKOLORNA I ANDRA GRADEN SOM HAR SAMARBETAT I UTARBETANDET OCH DEFINITIONEN AV LABORATORIEVERKSAMHETEN I DE OLIKA MODULERNA. MED UTGÅNGSPUNKT I DE PERSONLIGA INTRESSENA HOS VARJE ELEVS ATTITYDER OCH EGENSKAPER FORTSÄTTER VI ATT RIKTA DEM MOT ETT LÄMPLIGT VAL. SOM ÄR MEDVETNA OM ATT VÄGLEDNINGEN MÅSTE HA ETT PERMANENT VÄRDE I LIVET FÖR VARJE PERSONS HUVUDSYFTE MED PROJEKTET ATT SÄKERSTÄLLA STÖD I VALPROCESSERNA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA STÖRRE UTBILDNINGS- OCH YRKESFRAMGÅNGAR PÅ LÅNG SIKT, OCH DÄRMED BEGRÄNSA UPPKOMSTEN AV SITUATIONER MED NÖD OCH MARGINALISERING BLAND ELEVERNA GENOM ATT ÖKA DERAS SJÄLVSTÄNDIGHET JÄMFÖRT MED DE VARIABLER SOM INGÅR I UTBILDNING OCH YRKESVAL, FRÄMJA EN AUTOC-PROCESS (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET VAR UTFORMAT FÖR ATT BYGGA EN VÄG SOM VÄGLEDER BARNEN I BYGGANDET AV DERAS EGET LIVSPROJEKT OCH HJÄLPER DEM OCH FAMILJERNA ATT ORIENTERA SIG BLAND ERBJUDANDENA FRÅN DE OLIKA GYMNASIESKOLORNA I ANDRA GRADEN SOM HAR SAMARBETAT I UTARBETANDET OCH DEFINITIONEN AV LABORATORIEVERKSAMHETEN I DE OLIKA MODULERNA. MED UTGÅNGSPUNKT I DE PERSONLIGA INTRESSENA HOS VARJE ELEVS ATTITYDER OCH EGENSKAPER FORTSÄTTER VI ATT RIKTA DEM MOT ETT LÄMPLIGT VAL. SOM ÄR MEDVETNA OM ATT VÄGLEDNINGEN MÅSTE HA ETT PERMANENT VÄRDE I LIVET FÖR VARJE PERSONS HUVUDSYFTE MED PROJEKTET ATT SÄKERSTÄLLA STÖD I VALPROCESSERNA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA STÖRRE UTBILDNINGS- OCH YRKESFRAMGÅNGAR PÅ LÅNG SIKT, OCH DÄRMED BEGRÄNSA UPPKOMSTEN AV SITUATIONER MED NÖD OCH MARGINALISERING BLAND ELEVERNA GENOM ATT ÖKA DERAS SJÄLVSTÄNDIGHET JÄMFÖRT MED DE VARIABLER SOM INGÅR I UTBILDNING OCH YRKESVAL, FRÄMJA EN AUTOC-PROCESS (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
28,848.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 28,848.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
17,437.24 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 17,437.24 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:50, 8 April 2023
Project Q416519 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IF I KNOW, I CHOOSE BETTER. |
Project Q416519 in Italy |
Statements
17,437.24 Euro
0 references
28,848.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 November 2018
0 references
27 March 2020
0 references
I.C. "CROCE - MOZZILLO"
0 references
41°37'31.69"N, 15°54'34.52"E
0 references
IL PROGETTO STATO IDEATO PER COSTRUIRE UN PERCORSO CHE GUIDI I RAGAZZI NELLA COSTRUZIONE DEL PROPRIO PROGETTO DI VITA E AIUTI LORO E LE FAMIGLIE AD ORIENTARSI TRA LE OFFERTE PROVENIENTI DALLE DIVERSE SCUOLE SECONDARIE DI SECONDO GRADO CHE HANNO COLLABORATO NELLA STESURA E DEFINIZIONE DELLE ATTIVIT LABORATORIALI PREVISTE NEI DIVERSI MODULI. PARTENDO DAGLI INTERESSI PERSONALI DALLE ATTITUDINI E DALLE QUALIT POSSEDUTE DA CIASCUN ALUNNO SI PROCEDER AD INDIRIZZARLI VERSO UNA SCELTA ADEGUATA. CONSAPEVOLI CHE LORIENTAMENTO DEVE ASSUMERE UN VALORE PERMANENTE NELLA VITA DI OGNI PERSONA OBIETTIVO PRINCIPALE DEL PROGETTO QUELLO DI GARANTIRE UN SOSTEGNO NEI PROCESSI DI SCELTA AL FINE DI GARANTIRE UN MAGGIORE SUCCESSO SCOLASTICO E PROFESSIONALE A LUNGO TERMINE LIMITANDO COS IL DETERMINARSI DI SITUAZIONI DI DISAGIO E DI EMARGINAZIONE TRA GLI ALUNNI AUMENTANDONE IL LIVELLO DI AUTONOMIA RISPETTO ALLE VARIABILI CHE INTERVENGONO NELLE SCELTE FORMATIVE E PROFESSIONALI. SI PROMUOVER UN PROCESSO DI AUTOC (Italian)
0 references
THE PROJECT WAS DESIGNED TO BUILD A PATH THAT GUIDES THE CHILDREN IN THE CONSTRUCTION OF THEIR OWN LIFE PROJECT AND HELPS THEM AND THE FAMILIES TO ORIENT THEMSELVES AMONG THE OFFERS COMING FROM THE VARIOUS SECONDARY SCHOOLS OF SECOND DEGREE WHO HAVE COLLABORATED IN THE DRAFTING AND DEFINITION OF THE LABORATORY ACTIVITIES PROVIDED IN THE DIFFERENT MODULES. STARTING FROM THE PERSONAL INTERESTS OF THE ATTITUDES AND QUALITIES POSSESSED BY EACH PUPIL, WE PROCEED TO DIRECT THEM TOWARDS AN APPROPRIATE CHOICE. AWARE THAT GUIDANCE MUST ASSUME A PERMANENT VALUE IN THE LIFE OF EACH PERSON’S MAIN OBJECTIVE OF THE PROJECT TO ENSURE SUPPORT IN THE PROCESSES OF CHOICE IN ORDER TO ENSURE GREATER EDUCATIONAL AND PROFESSIONAL SUCCESS IN THE LONG TERM, THUS LIMITING THE EMERGENCE OF SITUATIONS OF DISTRESS AND MARGINALISATION AMONG PUPILS BY INCREASING THEIR LEVEL OF AUTONOMY COMPARED TO THE VARIABLES INVOLVED IN TRAINING AND VOCATIONAL CHOICES. PROMOTING AN AUTOC PROCESS (English)
9 November 2020
0 references
LE PROJET A ÉTÉ CONÇU POUR CONSTRUIRE UN PARCOURS QUI GUIDERA LES ENFANTS DANS LA CONSTRUCTION DE LEUR PROJET DE VIE ET LES AIDER AINSI QUE LES FAMILLES À S’ORIENTER EUX-MÊMES PARMI LES OFFRES DES DIFFÉRENTES ÉCOLES SECONDAIRES QUI ONT COLLABORÉ À L’ÉLABORATION ET LA DÉFINITION DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE PRÉVUES DANS LES DIFFÉRENTS MODULES. EN PARTANT DES INTÉRÊTS PERSONNELS DES ATTITUDES ET DES QUALITÉS DE CHAQUE ÉLÈVE, NOUS NOUS DIRIGEONS VERS UN CHOIX APPROPRIÉ. CONSCIENTS QUE L’ORIENTATION DOIT REVÊTIR UNE VALEUR PERMANENTE DANS LA VIE DE L’OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET DE CHAQUE PERSONNE, QUI EST D’ASSURER UN SOUTIEN DANS LES PROCESSUS DE CHOIX AFIN D’ASSURER UNE PLUS GRANDE RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET PROFESSIONNELLE À LONG TERME, LIMITANT AINSI LA SITUATION DE DÉTRESSE ET DE MARGINALISATION PARMI LES ÉLÈVES EN AUGMENTANT LEUR DEGRÉ D’AUTONOMIE PAR RAPPORT AUX VARIABLES LIÉES AUX CHOIX ÉDUCATIFS ET PROFESSIONNELS. PROMOUVOIR UN PROCESSUS D’AUTOC (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT WURDE ENTWICKELT, UM EINEN WEG ZU BAUEN, DER KINDER BEIM AUFBAU IHRES LEBENSPROJEKTS BEGLEITET UND IHNEN UND FAMILIEN HELFEN WIRD, SICH UNTER DEN ANGEBOTEN DER VERSCHIEDENEN SEKUNDARSCHULEN ZU ORIENTIEREN, DIE AN DER AUSARBEITUNG UND DEFINITION DER IN DEN VERSCHIEDENEN MODULEN VORGESEHENEN LABORAKTIVITÄTEN MITGEARBEITET HABEN. AUSGEHEND VON DEN PERSÖNLICHEN INTERESSEN DER EINSTELLUNGEN UND QUALITÄTEN, DIE JEDER SCHÜLER BESITZT, GEHEN WIR FORT, SIE AUF EINE ANGEMESSENE WAHL ZU LENKEN. IN DEM BEWUSSTSEIN, DASS DIE BERATUNG EINEN DAUERHAFTEN WERT IM LEBEN DER EINZELNEN PERSONEN DES PROJEKTS HABEN MUSS, UM DIE UNTERSTÜTZUNG BEI DEN ENTSCHEIDUNGSPROZESSEN SICHERZUSTELLEN, UM LANGFRISTIG EINEN GRÖSSEREN BILDUNGS- UND BERUFSERFOLG ZU GEWÄHRLEISTEN, WODURCH DIE SITUATION DER HÄRTE UND MARGINALISIERUNG DER SCHÜLER DADURCH EINGESCHRÄNKT WIRD, DASS IHR GRAD AN AUTONOMIE IM VERGLEICH ZU DEN VARIABLEN, DIE AN DEN BILDUNGS- UND BERUFSWAHLEN BETEILIGT SIND, ERHÖHT WIRD. FÖRDERUNG EINES PROZESSES VON AUTOC (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT WAS BEDOELD OM EEN PAD OP TE BOUWEN DAT KINDEREN BEGELEIDT BIJ DE BOUW VAN HUN LEVENSPROJECT EN HEN EN GEZINNEN ZAL HELPEN ZICH TE ORIËNTEREN ONDER DE AANBIEDINGEN VAN DE VERSCHILLENDE MIDDELBARE SCHOLEN DIE HEBBEN MEEGEWERKT AAN HET OPSTELLEN EN DEFINIËREN VAN DE LABORATORIUMACTIVITEITEN WAARIN DE VERSCHILLENDE MODULES VOORZIEN. UITGAANDE VAN DE PERSOONLIJKE BELANGEN VAN DE HOUDINGEN EN KWALITEITEN VAN ELKE LEERLING, GAAN WE OVER TOT EEN PASSENDE KEUZE. ZICH ERVAN BEWUST DAT BEGELEIDING EEN PERMANENTE WAARDE MOET AANNEMEN IN HET LEVEN VAN DE HOOFDDOELSTELLING VAN HET PROJECT, NAMELIJK HET WAARBORGEN VAN ONDERSTEUNING BIJ DE KEUZEPROCESSEN OM OP DE LANGE TERMIJN EEN GROTER BEROEPS- EN OPLEIDINGSSUCCES TE GARANDEREN, WAARDOOR DE SITUATIE VAN ONTBERINGEN EN MARGINALISERING ONDER LEERLINGEN WORDT BEPERKT DOOR HUN AUTONOMIE TE VERGROTEN TEN OPZICHTE VAN DE VARIABELEN DIE BETROKKEN ZIJN BIJ ONDERWIJS- EN BEROEPSKEUZES. BEVORDERING VAN EEN PROCES VAN AUTOC (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO FUE DISEÑADO PARA CONSTRUIR UN CAMINO QUE GUÍE A LOS NIÑOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROYECTO DE VIDA Y AYUDE A ELLOS Y A LAS FAMILIAS A ORIENTARSE ENTRE LAS OFERTAS DE LAS DIFERENTES ESCUELAS SECUNDARIAS QUE HAN COLABORADO EN LA ELABORACIÓN Y DEFINICIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LABORATORIO PREVISTAS EN LOS DIFERENTES MÓDULOS. PARTIENDO DE LOS INTERESES PERSONALES DE LAS ACTITUDES Y CUALIDADES QUE POSEE CADA ALUMNO, PROCEDEMOS A DIRIGIRLAS HACIA UNA ELECCIÓN APROPIADA. CONSCIENTES DE QUE LA ORIENTACIÓN DEBE ADQUIRIR UN VALOR PERMANENTE EN LA VIDA DEL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PROYECTO DE CADA PERSONA DE ASEGURAR EL APOYO EN LOS PROCESOS DE ELECCIÓN CON EL FIN DE GARANTIZAR UN MAYOR ÉXITO EDUCATIVO Y PROFESIONAL A LARGO PLAZO, LIMITANDO ASÍ LA SITUACIÓN DE PENURIA Y MARGINACIÓN ENTRE LOS ALUMNOS AUMENTANDO SU GRADO DE AUTONOMÍA EN COMPARACIÓN CON LAS VARIABLES QUE INTERVIENEN EN LAS OPCIONES EDUCATIVAS Y PROFESIONALES. PROMOCIÓN DE UN PROCESO DE AUTOC (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK OLI EHITADA TEE, MIS SUUNAB LAPSI OMA ELUPROJEKTI EHITAMISEL NING AITAB NEIL JA PEREKONDADEL END ORIENTEERIDA ERINEVATE TEISE ASTME KESKKOOLIDE PAKKUMISTE HULGAS, KES ON TEINUD KOOSTÖÖD ERINEVATES MOODULITES ETTE NÄHTUD LABORITEGEVUSTE KOOSTAMISEL JA MÄÄRATLEMISEL. ALUSTADES IGA ÕPILASE HOIAKUTE JA OMADUSTE ISIKLIKEST HUVIDEST, SUUNAME NEED SOBIVA VALIKU POOLE. OLLES TEADLIK SELLEST, ET JUHENDAMISEL PEAB OLEMA IGA INIMESE PROJEKTI PÕHIEESMÄRGI ELU JOOKSUL PÜSIV VÄÄRTUS, ET TAGADA TOETUS VALIKUPROTSESSIDES, ET TAGADA PIKAS PERSPEKTIIVIS SUUREM HARIDUSLIK JA AMETIALANE EDU, PIIRATES SEELÄBI ÕPILASTE STRESSI- JA MARGINALISEERUMISOLUKORDADE TEKKIMIST, SUURENDADES NENDE ISESEISVUST VÕRRELDES KOOLITUS- JA KUTSEVALIKUTEGA SEOTUD MUUTUJATEGA. AUTOMAATSE PROTSESSI EDENDAMINE (Estonian)
13 August 2022
0 references
PROJEKTU BUVO SIEKIAMA SUKURTI KELIĄ, KURIS PADĖTŲ VAIKAMS KURTI SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ IR PADĖTI JIEMS IR ŠEIMOMS ORIENTUOTIS TARP ĮVAIRIŲ ANTROJO LAIPSNIO VIDURINIŲ MOKYKLŲ, BENDRADARBIAVUSIŲ RENGIANT IR APIBRĖŽIANT ĮVAIRIUOSE MODULIUOSE NUMATYTĄ LABORATORINĘ VEIKLĄ, PASIŪLYMŲ. PRADEDANT NUO KIEKVIENO MOKINIO POŽIŪRIO IR SAVYBIŲ ASMENINIŲ INTERESŲ, MES PEREINAME PRIE TINKAMO PASIRINKIMO. SUVOKDAMOS, KAD KIEKVIENO ASMENS PAGRINDINIO PROJEKTO TIKSLO GYVENIME ORIENTAVIMAS TURI ĮGYTI NUOLATINĘ VERTĘ, SIEKIANT UŽTIKRINTI PARAMĄ PASIRINKIMO PROCESUOSE, KAD ILGAINIUI BŪTŲ UŽTIKRINTA DIDESNĖ ŠVIETIMO IR PROFESINĖ SĖKMĖ, TAIP APRIBOJANT MOKINIŲ PATIRIAMŲ SUNKUMŲ IR MARGINALIZACIJOS SITUACIJŲ ATSIRADIMĄ DIDINANT JŲ SAVARANKIŠKUMĄ, PALYGINTI SU KINTAMAISIAIS, SUSIJUSIAIS SU MOKYMU IR PROFESINIU PASIRINKIMU. AUTOMATINIO PROCESO SKATINIMAS (Lithuanian)
13 August 2022
0 references
PROJEKT JE OSMIŠLJEN ZA IZGRADNJU STAZE KOJA VODI DJECU U IZGRADNJI VLASTITOG ŽIVOTNOG PROJEKTA I POMAŽE NJIMA I OBITELJIMA DA SE ORIJENTIRAJU MEĐU PONUDE RAZLIČITIH SREDNJIH ŠKOLA DRUGOG STUPNJA KOJE SU SURAĐIVALE U IZRADI I DEFINIRANJU LABORATORIJSKIH AKTIVNOSTI PREDVIĐENIH U RAZLIČITIM MODULIMA. POČEVŠI OD OSOBNIH INTERESA STAVOVA I KVALITETA KOJE POSJEDUJE SVAKI UČENIK, NASTAVLJAMO IH USMJERAVATI PREMA ODGOVARAJUĆEM IZBORU. SVJESNE DA SMJERNICE MORAJU IMATI TRAJNU VRIJEDNOST U ŽIVOTU GLAVNOG CILJA PROJEKTA KAKO BI SE OSIGURALA POTPORA U PROCESIMA IZBORA KAKO BI SE DUGOROČNO OSIGURAO VEĆI OBRAZOVNI I PROFESIONALNI USPJEH, ČIME SE OGRANIČAVA POJAVA PROBLEMA I MARGINALIZACIJE MEĐU UČENICIMA POVEĆANJEM NJIHOVE RAZINE AUTONOMIJE U USPOREDBI S VARIJABLAMA UKLJUČENIMA U OSPOSOBLJAVANJE I STRUKOVNE IZBORE. PROMICANJE AUTOMATSKOG PROCESA (Croatian)
13 August 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΕΙ ΈΝΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΒΟΗΘΆ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΣΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΣΥΜΦΈΡΟΝΤΑ ΤΩΝ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΔΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΈΧΕΙ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ, ΠΡΟΧΩΡΟΎΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΤΕΥΘΎΝΟΥΜΕ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΕΠΙΛΟΓΉ. ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΕΙ ΜΌΝΙΜΗ ΑΞΊΑ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΚΎΡΙΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΦΆΛΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΑ, ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗΝ ΕΜΦΆΝΙΣΗ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ AUTOC (Greek)
13 August 2022
0 references
PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY POSTAVIL CESTU, KTORÁ VEDIE DETI PRI VÝSTAVBE ICH VLASTNÉHO ŽIVOTNÉHO PROJEKTU A POMÁHA IM A RODINÁM ORIENTOVAŤ SA MEDZI PONUKAMI RÔZNYCH STREDNÝCH ŠKÔL DRUHÉHO STUPŇA, KTORÉ SPOLUPRACOVALI PRI NAVRHOVANÍ A DEFINOVANÍ LABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ POSKYTOVANÝCH V RÔZNYCH MODULOCH. POČNÚC OSOBNÝMI ZÁUJMAMI POSTOJOV A KVALÍT KAŽDÉHO ŽIAKA ICH NASMERUJEME K VHODNEJ VOĽBE. UVEDOMUJÚC SI, ŽE PORADENSTVO MUSÍ MAŤ TRVALÚ HODNOTU V ŽIVOTE KAŽDÉHO HLAVNÉHO CIEĽA PROJEKTU, ABY SA ZABEZPEČILA PODPORA V PROCESOCH VÝBERU S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ Z DLHODOBÉHO HĽADISKA VÄČŠÍ VZDELÁVACÍ A PROFESIONÁLNY ÚSPECH, ČÍM SA OBMEDZÍ VZNIK SITUÁCIÍ UTRPENIA A MARGINALIZÁCIE ŽIAKOV ZVÝŠENÍM ÚROVNE ICH AUTONÓMIE V POROVNANÍ S PREMENNÝMI, KTORÉ SA ZÚČASTŇUJÚ NA VÝBERE ODBORNEJ PRÍPRAVY A ODBORNEJ PRÍPRAVY. PODPORA AUTOMATICKÉHO PROCESU (Slovak)
13 August 2022
0 references
HANKKEEN TARKOITUKSENA OLI RAKENTAA POLKU, JOKA OHJAA LAPSIA OMAN ELÄMÄPROJEKTINSA RAKENTAMISESSA JA AUTTAA HEITÄ JA PERHEITÄ ORIENTOITUMAAN ERILAISTEN TOISEN ASTEEN OPPILAITOSTEN TARJOAMIIN TARJOUKSIIN, JOTKA OVAT TEHNEET YHTEISTYÖTÄ ERI MODUULEISSA TARJOTUN LABORATORIOTOIMINNAN LAATIMISESSA JA MÄÄRITTELYSSÄ. JOKAISEN OPPILAAN ASENTEIDEN JA OMINAISUUKSIEN HENKILÖKOHTAISISTA INTRESSEISTÄ LÄHTIEN SUUNTAAMME HEIDÄT KOHTI SOPIVAA VALINTAA. OVAT TIETOISIA SIITÄ, ETTÄ OHJAUKSELLA ON OLTAVA PYSYVÄ ARVO KUNKIN HENKILÖN HANKKEEN PÄÄTAVOITTEENA VARMISTAA TUKI VALINTAPROSESSEISSA, JOTTA VARMISTETAAN PAREMPI KOULUTUS JA AMMATILLINEN MENESTYS PITKÄLLÄ AIKAVÄLILLÄ, MIKÄ RAJOITTAA AHDINKO- JA SYRJÄYTYMISTILANTEIDEN SYNTYMISTÄ OPPILAIDEN KESKUUDESSA LISÄÄMÄLLÄ HEIDÄN ITSENÄISYYTTÄÄN VERRATTUNA KOULUTUKSEEN JA AMMATILLISIIN VALINTOIHIN LIITTYVIIN MUUTTUJIIN. AUTOC-PROSESSIN EDISTÄMINEN (Finnish)
13 August 2022
0 references
PROJEKT MIAŁ NA CELU WYBUDOWANIE ŚCIEŻKI, KTÓRA POPROWADZI DZIECI W BUDOWIE WŁASNEGO PROJEKTU ŻYCIOWEGO I POMOŻE IM I RODZINOM NA ORIENTACJĘ WŚRÓD OFERT POCHODZĄCYCH Z RÓŻNYCH SZKÓŁ ŚREDNICH DRUGIEGO STOPNIA, KTÓRE WSPÓŁPRACOWAŁY PRZY OPRACOWYWANIU I DEFINIOWANIU DZIAŁAŃ LABORATORYJNYCH PRZEWIDZIANYCH W RÓŻNYCH MODUŁACH. ZACZYNAJĄC OD OSOBISTYCH INTERESÓW POSTAW I CECH KAŻDEGO UCZNIA, ZMIERZAMY DO SKIEROWANIA ICH DO ODPOWIEDNIEGO WYBORU. MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE WYTYCZNE MUSZĄ MIEĆ STAŁĄ WARTOŚĆ W ŻYCIU GŁÓWNEGO CELU PROJEKTU, JAKIM JEST ZAPEWNIENIE WSPARCIA W PROCESACH WYBORU, ABY ZAPEWNIĆ WIĘKSZY SUKCES EDUKACYJNO-ZAWODOWY W PERSPEKTYWIE DŁUGOTERMINOWEJ, OGRANICZAJĄC W TEN SPOSÓB POJAWIANIE SIĘ SYTUACJI NIEPOKOJU I MARGINALIZACJI WŚRÓD UCZNIÓW POPRZEZ ZWIĘKSZENIE ICH AUTONOMII W STOSUNKU DO ZMIENNYCH ZWIĄZANYCH ZE SZKOLENIAMI I WYBORAMI ZAWODOWYMI. PROMOWANIE PROCESU AUTOC (Polish)
13 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA AZ VOLT, HOGY OLYAN ÚTVONALAT ÉPÍTSEN KI, AMELY IRÁNYÍTJA A GYERMEKEKET SAJÁT ÉLETPROJEKTJÜK MEGÉPÍTÉSÉBEN, ÉS SEGÍTI ŐKET ÉS A CSALÁDOKAT ABBAN, HOGY TÁJÉKOZÓDJANAK A KÜLÖNBÖZŐ MÁSODFOKÚ KÖZÉPISKOLÁK AJÁNLATAI KÖZÖTT, AKIK EGYÜTTMŰKÖDTEK A KÜLÖNBÖZŐ MODULOKBAN BIZTOSÍTOTT LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK KIDOLGOZÁSÁBAN ÉS MEGHATÁROZÁSÁBAN. AZ EGYES TANULÓK ATTITŰDJEINEK ÉS TULAJDONSÁGAINAK SZEMÉLYES ÉRDEKEIBŐL KIINDULVA A MEGFELELŐ VÁLASZTÁS FELÉ IRÁNYÍTJUK ŐKET. TUDATÁBAN ANNAK, HOGY AZ IRÁNYMUTATÁSNAK ÁLLANDÓ ÉRTÉKET KELL KÉPVISELNIE AZ EGYES SZEMÉLYEK SZÁMÁRA A PROJEKT FŐ CÉLJÁNAK AZ ÉLETÉBEN, HOGY TÁMOGATÁST BIZTOSÍTSON A VÁLASZTÁSI FOLYAMATOKBAN, HOGY HOSSZÚ TÁVON NAGYOBB TANULMÁNYI ÉS SZAKMAI SIKERT BIZTOSÍTSON, EZÁLTAL KORLÁTOZVA A TANULÓK KÖRÉBEN A STRESSZHELYZETEK ÉS A MARGINALIZÁLÓDÁS KIALAKULÁSÁT AZÁLTAL, HOGY A KÉPZÉSSEL ÉS A SZAKKÉPZÉSI VÁLASZTÁSOKKAL KAPCSOLATOS VÁLTOZÓKHOZ KÉPEST NÖVELI AUTONÓMIÁJUKAT. AZ AUTOC FOLYAMAT ELŐMOZDÍTÁSA (Hungarian)
13 August 2022
0 references
PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY VYBUDOVAL CESTU, KTERÁ DĚTI VEDE PŘI VÝSTAVBĚ VLASTNÍHO ŽIVOTNÍHO PROJEKTU A POMÁHÁ JIM A RODINÁM ORIENTOVAT SE MEZI NABÍDKAMI RŮZNÝCH STŘEDNÍCH ŠKOL DRUHÉHO STUPNĚ, KTERÉ SPOLUPRACOVALY NA PŘÍPRAVĚ A DEFINOVÁNÍ LABORATORNÍCH ČINNOSTÍ POSKYTOVANÝCH V RŮZNÝCH MODULECH. VYCHÁZÍME Z OSOBNÍCH ZÁJMŮ POSTOJŮ A KVALIT, KTERÉ KAŽDÝ ŽÁK VLASTNÍ, SMĚŘUJEME K JEJICH VHODNÉMU VÝBĚRU. VĚDOMY SI TOHO, ŽE VEDENÍ MUSÍ MÍT V ŽIVOTĚ TRVALOU HODNOTU HLAVNÍHO CÍLE PROJEKTU, JÍMŽ JE ZAJISTIT PODPORU V PROCESECH VOLBY S CÍLEM ZAJISTIT V DLOUHODOBÉM HORIZONTU VĚTŠÍ VZDĚLÁVACÍ A PROFESNÍ ÚSPĚCH, A OMEZIT TAK VZNIK TÍSNĚ A MARGINALIZACE MEZI ŽÁKY ZVÝŠENÍM ÚROVNĚ JEJICH AUTONOMIE VE SROVNÁNÍ S PROMĚNNÝMI, KTERÉ SE TÝKAJÍ ODBORNÉ PŘÍPRAVY A VOLBY POVOLÁNÍ. PODPORA PROCESU AUTOC (Czech)
13 August 2022
0 references
PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS, LAI IZVEIDOTU CEĻU, KAS VED BĒRNUS PAŠU DZĪVES PROJEKTA BŪVNIECĪBĀ UN PALĪDZ VIŅIEM UN ĢIMENĒM ORIENTĒTIES STARP PIEDĀVĀJUMIEM, KAS NĀK NO DAŽĀDĀM OTRĀS PAKĀPES VIDUSSKOLĀM, KURAS IR SADARBOJUŠĀS DAŽĀDOS MODUĻOS PAREDZĒTO LABORATORIJAS AKTIVITĀŠU IZSTRĀDĒ UN DEFINĒŠANĀ. SĀKOT NO KATRA SKOLĒNA ATTIEKSMES UN ĪPAŠĪBU PERSONISKAJĀM INTERESĒM, MĒS TURPINĀM TĀS VIRZĪT UZ ATBILSTOŠU IZVĒLI. APZINOTIES, KA KATRA CILVĒKA GALVENĀ PROJEKTA MĒRĶA DZĪVĒ IR JĀSAGLABĀ PASTĀVĪGA NOZĪME, LAI NODROŠINĀTU ATBALSTU IZVĒLES PROCESOS, LAI ILGTERMIŅĀ NODROŠINĀTU LIELĀKUS IZGLĪTĪBAS UN PROFESIONĀLOS PANĀKUMUS, TĀDĒJĀDI IEROBEŽOJOT BRIESMU UN MARGINALIZĀCIJAS SITUĀCIJU RAŠANOS SKOLĒNU VIDŪ, PAAUGSTINOT VIŅU AUTONOMIJAS LĪMENI SALĪDZINĀJUMĀ AR MAINĪGAJIEM, KAS SAISTĪTI AR APMĀCĪBĀM UN PROFESIONĀLO IZVĒLI. AUTOC PROCESA VEICINĀŠANA (Latvian)
13 August 2022
0 references
DEARADH AN TIONSCADAL CHUN BEALACH A THÓGÁIL A THREORAÍONN NA PÁISTÍ AGUS IAD AG TÓGÁIL A DTIONSCADAL SAOIL FÉIN AGUS A CHABHRAÍONN LEO AGUS LEIS NA TEAGHLAIGH IAD FÉIN A STIÚRADH I MEASC NA DTAIRISCINTÍ A THAGANN Ó NA MEÁNSCOILEANNA ÉAGSÚLA DARA CÉIM A CHOMHOIBRIGH LE DRÉACHTÚ AGUS SAINMHÍNIÚ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE A CHUIRTEAR AR FÁIL SNA MODÚIL ÉAGSÚLA. AG TOSÚ Ó LEASANNA PEARSANTA NA NDEARCTHAÍ AGUS NA GCÁILÍOCHTAÍ ATÁ AG GACH DALTA, LEANAIMID AR AGHAIDH CHUN IAD A THREORÚ I DTREO ROGHA CHUÍ. ÓS FEASACH DI NACH MÓR LUACH BUAN A BHEITH AG BAINT LEIS AN TREOIR I SAOL PHRÍOMHCHUSPÓIR AN TIONSCADAIL CHUN TACAÍOCHT A ÁIRITHIÚ SNA PRÓISIS ROGHNAITHE D’FHONN RATH NÍOS FEARR OIDEACHAIS AGUS GAIRMIÚIL A ÁIRITHIÚ SAN FHADTÉARMA, RUD A CHUIRFIDH TEORAINN LE TEACHT CHUN CINN CÁSANNA ANACRA AGUS IMEALLAITHE I MEASC DALTAÍ TRÍNA LEIBHÉAL NEAMHSPLEÁCHAIS A MHÉADÚ I GCOMPARÁID LEIS NA HATHRÓGA A BHAINEANN LE HOILIÚINT AGUS LE ROGHANNA GAIRME. PRÓISEAS AUTOC A CHUR CHUN CINN (Irish)
13 August 2022
0 references
PROJEKT JE BIL ZASNOVAN ZA IZGRADNJO POTI, KI OTROKE VODI PRI GRADNJI LASTNEGA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA TER JIM IN DRUŽINAM POMAGA, DA SE USMERIJO MED PONUDBE RAZLIČNIH SREDNJIH ŠOL DRUGE STOPNJE, KI SO SODELOVALE PRI PRIPRAVI IN OPREDELITVI LABORATORIJSKIH DEJAVNOSTI, KI JIH PONUJAJO RAZLIČNI MODULI. IZHAJAJOČ IZ OSEBNIH INTERESOV ODNOSA IN KVALITET, KI JIH IMA VSAK UČENEC, NADALJUJEMO, DA JIH USMERIMO V USTREZNO IZBIRO. ZAVEDAJOČ SE, DA MORA USMERJANJE PREVZETI TRAJNO VREDNOST V ŽIVLJENJU GLAVNEGA CILJA PROJEKTA VSAKEGA POSAMEZNIKA, DA SE ZAGOTOVI PODPORA V PROCESIH IZBIRE, DA SE DOLGOROČNO ZAGOTOVI VEČJI IZOBRAŽEVALNI IN POKLICNI USPEH, S ČIMER SE OMEJI POJAV STISKE IN MARGINALIZACIJE MED UČENCI S POVEČANJEM NJIHOVE STOPNJE AVTONOMIJE V PRIMERJAVI S SPREMENLJIVKAMI, VKLJUČENIMI V USPOSABLJANJE IN POKLICNO IZBIRO. SPODBUJANJE SAMODEJNEGA PROCESA (Slovenian)
13 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТ, КОЙТО ДА НАСОЧВА ДЕЦАТА В ИЗГРАЖДАНЕТО НА СОБСТВЕН ЖИТЕЙСКИ ПРОЕКТ И ДА ПОМАГА НА ТЯХ И НА СЕМЕЙСТВАТА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ СРЕД ПРЕДЛОЖЕНИЯТА, ИДВАЩИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ СРЕДНИ УЧИЛИЩА ОТ ВТОРА СТЕПЕН, КОИТО СА СЪТРУДНИЧИЛИ ПРИ ИЗГОТВЯНЕТО И ДЕФИНИРАНЕТО НА ЛАБОРАТОРНИТЕ ДЕЙНОСТИ, ПРЕДВИДЕНИ В РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ. ИЗХОЖДАЙКИ ОТ ЛИЧНИТЕ ИНТЕРЕСИ НА НАГЛАСИТЕ И КАЧЕСТВАТА НА ВСЕКИ УЧЕНИК, НИЕ ПРОДЪЛЖАВАМЕ ДА ГИ НАСОЧВАМЕ КЪМ ПОДХОДЯЩ ИЗБОР. КАТО СЪЗНАВАТ, ЧЕ НАСОКИТЕ ТРЯБВА ДА ИМАТ ПОСТОЯННА СТОЙНОСТ В ЖИВОТА НА ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ПРОЕКТА ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ПОДКРЕПА В ПРОЦЕСИТЕ НА ИЗБОР, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ПО-ГОЛЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЕН И ПРОФЕСИОНАЛЕН УСПЕХ В ДЪЛГОСРОЧЕН ПЛАН, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОГРАНИЧИ ПОЯВАТА НА СИТУАЦИИ НА ДИСТРЕС И МАРГИНАЛИЗАЦИЯ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ НА СТЕПЕНТА ИМ НА АВТОНОМНОСТ В СРАВНЕНИЕ С ПРОМЕНЛИВИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБУЧЕНИЕТО И ПРОФЕСИОНАЛНИЯ ИЗБОР. НАСЪРЧАВАНЕ НА АВТОМАТИЧЕН ПРОЦЕС (Bulgarian)
13 August 2022
0 references
IL-PROĠETT KIEN IMFASSAL BIEX JIBNI TRIQ LI TIGGWIDA LIT-TFAL FIL-KOSTRUZZJONI TAL-PROĠETT TAL-ĦAJJA TAGĦHOM STESS U JGĦINHOM U LILL-FAMILJI BIEX JORJENTAW RUĦHOM FOST L-OFFERTI LI ĠEJJIN MID-DIVERSI SKEJJEL SEKONDARJI TAT-TIENI GRAD LI KKOLLABORAW FL-ABBOZZAR U D-DEFINIZZJONI TAL-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU PPROVDUTI FIL-MODULI DIFFERENTI. BILLI NIBDEW MILL-INTERESSI PERSONALI TAL-ATTITUDNIJIET U L-KWALITAJIET LI KULL STUDENT GĦANDU, AĦNA NIPPROĊEDU BIEX NORJENTAWHOM LEJN GĦAŻLA XIERQA. KONXJI LI L-GWIDA GĦANDHA TASSUMI VALUR PERMANENTI FIL-ĦAJJA TAL-OBJETTIV EWLIENI TA’ KULL PERSUNA TAL-PROĠETT LI TIŻGURA APPOĠĠ FIL-PROĊESSI TAL-GĦAŻLA SABIEX TIŻGURA SUĊĊESS EDUKATTIV U PROFESSJONALI AKBAR FIT-TUL, U B’HEKK TILLIMITA L-EMERĠENZA TA’ SITWAZZJONIJIET TA’ DIFFIKULTÀ U MARĠINALIZZAZZJONI FOST L-ISTUDENTI BILLI ŻŻID IL-LIVELL TA’ AWTONOMIJA TAGĦHOM META MQABBEL MAL-VARJABBLI INVOLUTI FIT-TAĦRIĠ U FL-GĦAŻLIET VOKAZZJONALI. IL-PROMOZZJONI TA’ PROĊESS AUTOC (Maltese)
13 August 2022
0 references
O PROJETO FOI CONCEBIDO PARA CONSTRUIR UM CAMINHO QUE ORIENTA AS CRIANÇAS NA CONSTRUÇÃO DO SEU PRÓPRIO PROJETO DE VIDA E AJUDA-AS E AS FAMÍLIAS A ORIENTAREM-SE ENTRE AS OFERTAS PROVENIENTES DAS VÁRIAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS DE SEGUNDO GRAU QUE COLABORARAM NA ELABORAÇÃO E DEFINIÇÃO DAS ATIVIDADES LABORATORIAIS PREVISTAS NOS DIFERENTES MÓDULOS. PARTINDO DOS INTERESSES PESSOAIS DAS ATITUDES E QUALIDADES POSSUÍDAS POR CADA ALUNO, SEGUIMOS PARA DIRECIONÁ-LOS PARA UMA ESCOLHA APROPRIADA. CONSCIENTES DE QUE A ORIENTAÇÃO DEVE ASSUMIR UM VALOR PERMANENTE NA VIDA DO PRINCIPAL OBJETIVO DO PROJETO DE CADA PESSOA, A FIM DE ASSEGURAR O APOIO NOS PROCESSOS DE ESCOLHA, A FIM DE ASSEGURAR UM MAIOR SUCESSO EDUCATIVO E PROFISSIONAL A LONGO PRAZO, LIMITANDO ASSIM O SURGIMENTO DE SITUAÇÕES DE SOFRIMENTO E MARGINALIZAÇÃO ENTRE OS ALUNOS, AUMENTANDO O SEU NÍVEL DE AUTONOMIA EM RELAÇÃO ÀS VARIÁVEIS ENVOLVIDAS NA FORMAÇÃO E NAS ESCOLHAS PROFISSIONAIS. PROMOVER UM PROCESSO AUTOC (Portuguese)
13 August 2022
0 references
PROJEKTET VAR DESIGNET TIL AT BYGGE EN STI, DER GUIDER BØRNENE I OPFØRELSEN AF DERES EGET LIVSPROJEKT OG HJÆLPER DEM OG FAMILIERNE MED AT ORIENTERE SIG BLANDT DE TILBUD, DER KOMMER FRA DE FORSKELLIGE SEKUNDÆRSKOLER AF ANDEN GRAD, DER HAR SAMARBEJDET OM UDARBEJDELSE OG DEFINITION AF LABORATORIEAKTIVITETERNE I DE FORSKELLIGE MODULER. MED UDGANGSPUNKT I DE PERSONLIGE INTERESSER I DE HOLDNINGER OG KVALITETER, SOM HVER ELEV BESIDDER, GÅR VI VIDERE TIL AT LEDE DEM MOD ET PASSENDE VALG. SOM ER OVERBEVIST OM, AT VEJLEDNING SKAL HAVE EN PERMANENT VÆRDI I LIVET FOR HVER ENKELT PERSONS HOVEDMÅLSÆTNING FOR AT SIKRE STØTTE I VALGPROCESSERNE MED HENBLIK PÅ AT SIKRE STØRRE UDDANNELSESMÆSSIG OG FAGLIG SUCCES PÅ LANG SIGT OG DERMED BEGRÆNSE FREMKOMSTEN AF NØDSITUATIONER OG MARGINALISERING BLANDT ELEVERNE VED AT ØGE DERES AUTONOMI I FORHOLD TIL DE VARIABLER, DER ER INVOLVERET I UDDANNELSE OG ERHVERVSVALG. FREMME AF EN AUTOC PROCES (Danish)
13 August 2022
0 references
PROIECTUL A FOST CONCEPUT PENTRU A CONSTRUI O CALE CARE GHIDEAZĂ COPIII ÎN CONSTRUCȚIA PROPRIULUI PROIECT DE VIAȚĂ ȘI ÎI AJUTĂ PE ACEȘTIA ȘI FAMILIILE SĂ SE ORIENTEZE PRINTRE OFERTELE DIFERITELOR ȘCOLI SECUNDARE DE GRADUL II CARE AU COLABORAT LA ELABORAREA ȘI DEFINIREA ACTIVITĂȚILOR DE LABORATOR OFERITE ÎN DIFERITELE MODULE. PORNIND DE LA INTERESELE PERSONALE ALE ATITUDINILOR ȘI CALITĂȚILOR FIECĂRUI ELEV, CONTINUĂM SĂ LE DIRECȚIONĂM SPRE O ALEGERE ADECVATĂ. CONȘTIENT DE FAPTUL CĂ ORIENTAREA TREBUIE SĂ ÎȘI ASUME O VALOARE PERMANENTĂ ÎN VIAȚA OBIECTIVULUI PRINCIPAL AL PROIECTULUI FIECĂREI PERSOANE, DE A ASIGURA SPRIJIN ÎN PROCESELE DE ALEGERE, PENTRU A ASIGURA UN SUCCES EDUCAȚIONAL ȘI PROFESIONAL MAI MARE PE TERMEN LUNG, LIMITÂND ASTFEL APARIȚIA SITUAȚIILOR DE DIFICULTATE ȘI MARGINALIZARE ÎN RÂNDUL ELEVILOR PRIN CREȘTEREA NIVELULUI LOR DE AUTONOMIE ÎN COMPARAȚIE CU VARIABILELE IMPLICATE ÎN FORMARE ȘI ÎN OPȚIUNILE PROFESIONALE. PROMOVAREA UNUI PROCES AUTOMAT (Romanian)
13 August 2022
0 references
PROJEKTET VAR UTFORMAT FÖR ATT BYGGA EN VÄG SOM VÄGLEDER BARNEN I BYGGANDET AV DERAS EGET LIVSPROJEKT OCH HJÄLPER DEM OCH FAMILJERNA ATT ORIENTERA SIG BLAND ERBJUDANDENA FRÅN DE OLIKA GYMNASIESKOLORNA I ANDRA GRADEN SOM HAR SAMARBETAT I UTARBETANDET OCH DEFINITIONEN AV LABORATORIEVERKSAMHETEN I DE OLIKA MODULERNA. MED UTGÅNGSPUNKT I DE PERSONLIGA INTRESSENA HOS VARJE ELEVS ATTITYDER OCH EGENSKAPER FORTSÄTTER VI ATT RIKTA DEM MOT ETT LÄMPLIGT VAL. SOM ÄR MEDVETNA OM ATT VÄGLEDNINGEN MÅSTE HA ETT PERMANENT VÄRDE I LIVET FÖR VARJE PERSONS HUVUDSYFTE MED PROJEKTET ATT SÄKERSTÄLLA STÖD I VALPROCESSERNA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA STÖRRE UTBILDNINGS- OCH YRKESFRAMGÅNGAR PÅ LÅNG SIKT, OCH DÄRMED BEGRÄNSA UPPKOMSTEN AV SITUATIONER MED NÖD OCH MARGINALISERING BLAND ELEVERNA GENOM ATT ÖKA DERAS SJÄLVSTÄNDIGHET JÄMFÖRT MED DE VARIABLER SOM INGÅR I UTBILDNING OCH YRKESVAL, FRÄMJA EN AUTOC-PROCESS (Swedish)
13 August 2022
0 references
MANFREDONIA
0 references
Identifiers
G37I18001690007
0 references