A CLASS SCHOOL (Q307119): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Created a new Item)
 
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(24 intermediate revisions by the same user not shown)
label / enlabel / en
 
A CLASS SCHOOL
label / frlabel / fr
 
UNE ÉCOLE DE CLASSE
label / delabel / de
 
EINE KLASSENSCHULE
label / nllabel / nl
 
EEN KLASSCHOOL
label / eslabel / es
 
UNA ESCUELA DE CLASE
label / ellabel / el
 
ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ
label / dalabel / da
 
EN KLASSESKOLE
label / filabel / fi
 
LUOKKAKOULU
label / mtlabel / mt
 
SKOLA TAL-KLASSI
label / lvlabel / lv
 
KLASES SKOLA
label / sklabel / sk
 
TRIEDNA ŠKOLA
label / galabel / ga
 
SCOIL RANGA
label / cslabel / cs
 
TŘÍDNÍ ŠKOLA
label / ptlabel / pt
 
UMA ESCOLA DE CLASSE
label / etlabel / et
 
KLASSIKOOL
label / hulabel / hu
 
OSZTÁLYISKOLA
label / bglabel / bg
 
КЛАСНО УЧИЛИЩЕ
label / ltlabel / lt
 
KLASĖS MOKYKLA
label / hrlabel / hr
 
RAZREDNA ŠKOLA
label / svlabel / sv
 
EN KLASSSKOLA
label / rolabel / ro
 
O ȘCOALĂ DE CLASĂ
label / sllabel / sl
 
RAZREDNA ŠOLA
label / pllabel / pl
 
SZKOŁA SZKOLNA
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q307119 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q307119 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q307119 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q307119 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q307119 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q307119 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q307119 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q307119 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q307119 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q307119 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q307119 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q307119 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q307119 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q307119 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q307119 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q307119 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q307119 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q307119 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q307119 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q307119 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q307119 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q307119 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q307119 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q307119 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / financed by
 
Property / financed by: European Union / rank
Normal rank
 
Property / financed by
 
Property / financed by: Kohesio project / rank
Normal rank
 
Property / EU contribution
52,058.0 Euro
Amount52,058.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 52,058.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
52,058.0 Euro
Amount52,058.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 52,058.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE MAIN TASK OF SCHOOL EDUCATION IS TO ENSURE THAT EVERYONE HAS ACCESS TO BASIC KNOWLEDGE AND SKILLS AND ALLUDE TO SKILLS THAT EACH STUDENT CAN SPEND BOTH IN SCHOOL AND OUTSIDE SCHOOL IN REAL SITUATIONS WITH WHICH HE OR SHE IS CONFRONTED AND WHICH LEADS HIM TO BE A CITIZEN OF HIS TIME. LORIGINALIT THAT CHARACTERISES EACH PERSON DEPENDS ON DIFFERENT FACTORS THE SOCIOCULTURAL CONTEXT VALUES AND MODELS OF REFERENCE LEARNING STYLES AND INDIVIDUAL POTENTIALS. THIS IS WHY IT IS IMPORTANT TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING AND TO HELP DIFFICULT PUPILS TO LIVE POSITIVELY THE SCHOOL.THE ESSENCE OF THE PROJECT IS TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING, BOTH IN TERMS OF PREVENTION AND IN TERMS OF REDUCTION THROUGH EDUCATIONAL INTERVENTIONS BOTH IN SCHOOLS AND IN NON-SCHOOL. IN FACT, THE PROJECT PROPOSES AS AN INNOVATIVE CONDITION THE LINK BETWEEN SCHOOL AND EXTRACURRICULAR CONTEXT WITH ACTIVITIES THAT ARE STARTED IN THE SCHOOL AND THEN CONTINUE TO ITS ES (English)
Property / summary: THE MAIN TASK OF SCHOOL EDUCATION IS TO ENSURE THAT EVERYONE HAS ACCESS TO BASIC KNOWLEDGE AND SKILLS AND ALLUDE TO SKILLS THAT EACH STUDENT CAN SPEND BOTH IN SCHOOL AND OUTSIDE SCHOOL IN REAL SITUATIONS WITH WHICH HE OR SHE IS CONFRONTED AND WHICH LEADS HIM TO BE A CITIZEN OF HIS TIME. LORIGINALIT THAT CHARACTERISES EACH PERSON DEPENDS ON DIFFERENT FACTORS THE SOCIOCULTURAL CONTEXT VALUES AND MODELS OF REFERENCE LEARNING STYLES AND INDIVIDUAL POTENTIALS. THIS IS WHY IT IS IMPORTANT TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING AND TO HELP DIFFICULT PUPILS TO LIVE POSITIVELY THE SCHOOL.THE ESSENCE OF THE PROJECT IS TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING, BOTH IN TERMS OF PREVENTION AND IN TERMS OF REDUCTION THROUGH EDUCATIONAL INTERVENTIONS BOTH IN SCHOOLS AND IN NON-SCHOOL. IN FACT, THE PROJECT PROPOSES AS AN INNOVATIVE CONDITION THE LINK BETWEEN SCHOOL AND EXTRACURRICULAR CONTEXT WITH ACTIVITIES THAT ARE STARTED IN THE SCHOOL AND THEN CONTINUE TO ITS ES (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE MAIN TASK OF SCHOOL EDUCATION IS TO ENSURE THAT EVERYONE HAS ACCESS TO BASIC KNOWLEDGE AND SKILLS AND ALLUDE TO SKILLS THAT EACH STUDENT CAN SPEND BOTH IN SCHOOL AND OUTSIDE SCHOOL IN REAL SITUATIONS WITH WHICH HE OR SHE IS CONFRONTED AND WHICH LEADS HIM TO BE A CITIZEN OF HIS TIME. LORIGINALIT THAT CHARACTERISES EACH PERSON DEPENDS ON DIFFERENT FACTORS THE SOCIOCULTURAL CONTEXT VALUES AND MODELS OF REFERENCE LEARNING STYLES AND INDIVIDUAL POTENTIALS. THIS IS WHY IT IS IMPORTANT TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING AND TO HELP DIFFICULT PUPILS TO LIVE POSITIVELY THE SCHOOL.THE ESSENCE OF THE PROJECT IS TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING, BOTH IN TERMS OF PREVENTION AND IN TERMS OF REDUCTION THROUGH EDUCATIONAL INTERVENTIONS BOTH IN SCHOOLS AND IN NON-SCHOOL. IN FACT, THE PROJECT PROPOSES AS AN INNOVATIVE CONDITION THE LINK BETWEEN SCHOOL AND EXTRACURRICULAR CONTEXT WITH ACTIVITIES THAT ARE STARTED IN THE SCHOOL AND THEN CONTINUE TO ITS ES (English) / qualifier
 
point in time: 6 November 2020
Timestamp+2020-11-06T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LA TÂCHE PRINCIPALE DE L’ÉDUCATION SCOLAIRE EST DE VEILLER À CE QUE CHACUN AIT ACCÈS AUX CONNAISSANCES ET AUX COMPÉTENCES DE BASE ET À TOUTE UTILISATION DES COMPÉTENCES QUE CHAQUE ÉLÈVE PEUT CONSACRER TANT À L’ÉCOLE QU’À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE DANS DES SITUATIONS RÉELLES AVEC LESQUELLES ON LE COMPARE ET L’AMÈNE À ÊTRE UN CITOYEN DE SON TEMPS. L’ORIGINALITÉ QUI CARACTÉRISE CHAQUE PERSONNE DÉPEND DE DIFFÉRENTS FACTEURS, LES VALEURS DU CONTEXTE SOCIOCULTUREL ET LES MODÈLES DE RÉFÉRENCE DES STYLES D’APPRENTISSAGE ET DES POTENTIELS INDIVIDUELS. C’EST POURQUOI IL EST IMPORTANT DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET D’AIDER LES ÉLÈVES QUI SONT DIFFICILES À VIVRE POSITIVEMENT. L’ESSENTIEL DU PROJET EST DE LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE TANT EN TERMES DE PRÉVENTION QU’EN TERMES DE RÉDUCTION PAR DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES TANT À L’ÉCOLE QU’À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE. EN FAIT, LE PROJET PROPOSE COMME CONDITION INNOVANTE LE LIEN ENTRE LE CONTEXTE SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE AVEC DES ACTIVITÉS QUI SONT LANCÉES DANS L’ÉCOLE ET ENSUITE CONTINUER À SON (French)
Property / summary: LA TÂCHE PRINCIPALE DE L’ÉDUCATION SCOLAIRE EST DE VEILLER À CE QUE CHACUN AIT ACCÈS AUX CONNAISSANCES ET AUX COMPÉTENCES DE BASE ET À TOUTE UTILISATION DES COMPÉTENCES QUE CHAQUE ÉLÈVE PEUT CONSACRER TANT À L’ÉCOLE QU’À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE DANS DES SITUATIONS RÉELLES AVEC LESQUELLES ON LE COMPARE ET L’AMÈNE À ÊTRE UN CITOYEN DE SON TEMPS. L’ORIGINALITÉ QUI CARACTÉRISE CHAQUE PERSONNE DÉPEND DE DIFFÉRENTS FACTEURS, LES VALEURS DU CONTEXTE SOCIOCULTUREL ET LES MODÈLES DE RÉFÉRENCE DES STYLES D’APPRENTISSAGE ET DES POTENTIELS INDIVIDUELS. C’EST POURQUOI IL EST IMPORTANT DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET D’AIDER LES ÉLÈVES QUI SONT DIFFICILES À VIVRE POSITIVEMENT. L’ESSENTIEL DU PROJET EST DE LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE TANT EN TERMES DE PRÉVENTION QU’EN TERMES DE RÉDUCTION PAR DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES TANT À L’ÉCOLE QU’À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE. EN FAIT, LE PROJET PROPOSE COMME CONDITION INNOVANTE LE LIEN ENTRE LE CONTEXTE SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE AVEC DES ACTIVITÉS QUI SONT LANCÉES DANS L’ÉCOLE ET ENSUITE CONTINUER À SON (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LA TÂCHE PRINCIPALE DE L’ÉDUCATION SCOLAIRE EST DE VEILLER À CE QUE CHACUN AIT ACCÈS AUX CONNAISSANCES ET AUX COMPÉTENCES DE BASE ET À TOUTE UTILISATION DES COMPÉTENCES QUE CHAQUE ÉLÈVE PEUT CONSACRER TANT À L’ÉCOLE QU’À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE DANS DES SITUATIONS RÉELLES AVEC LESQUELLES ON LE COMPARE ET L’AMÈNE À ÊTRE UN CITOYEN DE SON TEMPS. L’ORIGINALITÉ QUI CARACTÉRISE CHAQUE PERSONNE DÉPEND DE DIFFÉRENTS FACTEURS, LES VALEURS DU CONTEXTE SOCIOCULTUREL ET LES MODÈLES DE RÉFÉRENCE DES STYLES D’APPRENTISSAGE ET DES POTENTIELS INDIVIDUELS. C’EST POURQUOI IL EST IMPORTANT DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET D’AIDER LES ÉLÈVES QUI SONT DIFFICILES À VIVRE POSITIVEMENT. L’ESSENTIEL DU PROJET EST DE LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE TANT EN TERMES DE PRÉVENTION QU’EN TERMES DE RÉDUCTION PAR DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES TANT À L’ÉCOLE QU’À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE. EN FAIT, LE PROJET PROPOSE COMME CONDITION INNOVANTE LE LIEN ENTRE LE CONTEXTE SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE AVEC DES ACTIVITÉS QUI SONT LANCÉES DANS L’ÉCOLE ET ENSUITE CONTINUER À SON (French) / qualifier
 
point in time: 7 December 2021
Timestamp+2021-12-07T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DIE HAUPTAUFGABE DER SCHULBILDUNG BESTEHT DARIN, SICHERZUSTELLEN, DASS JEDER ZUGANG ZU GRUNDLEGENDEN KENNTNISSEN UND FÄHIGKEITEN UND ALLEN EINSATZ VON FÄHIGKEITEN HAT, DIE JEDER SCHÜLER SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH AUSSERHALB DER SCHULE IN REALEN SITUATIONEN VERBRINGEN KANN, MIT DENEN MAN IHN VERGLEICHT UND ZU EINEM BÜRGER SEINER ZEIT FÜHRT. DIE ORIGINALITÄT, DIE JEDE PERSON CHARAKTERISIERT, HÄNGT VON VERSCHIEDENEN FAKTOREN AB, DIE SOZIOKULTURELLEN KONTEXTWERTE UND REFERENZMODELLE DIE LERNSTILE UND INDIVIDUELLE POTENTIALE. DESHALB IST ES WICHTIG, DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN UND SCHÜLERN, DIE SCHWER ZU LEBEN SIND, ZU HELFEN, DAS SCHOOL.DEN KERN DES PROJEKTS IST DIE BEKÄMPFUNG DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOWOHL IN BEZUG AUF DIE PRÄVENTION ALS AUCH IN BEZUG AUF DIE REDUZIERUNG DURCH BILDUNGSINTERVENTIONEN SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH IM NICHTSCHULBEREICH. IN DER TAT SCHLÄGT DAS PROJEKT ALS INNOVATIVE BEDINGUNG DIE VERBINDUNG ZWISCHEN SCHULE UND AUSSERSCHULISCHEM KONTEXT MIT AKTIVITÄTEN VOR, DIE IN DER SCHULE BEGONNEN WERDEN UND DANN IHRE (German)
Property / summary: DIE HAUPTAUFGABE DER SCHULBILDUNG BESTEHT DARIN, SICHERZUSTELLEN, DASS JEDER ZUGANG ZU GRUNDLEGENDEN KENNTNISSEN UND FÄHIGKEITEN UND ALLEN EINSATZ VON FÄHIGKEITEN HAT, DIE JEDER SCHÜLER SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH AUSSERHALB DER SCHULE IN REALEN SITUATIONEN VERBRINGEN KANN, MIT DENEN MAN IHN VERGLEICHT UND ZU EINEM BÜRGER SEINER ZEIT FÜHRT. DIE ORIGINALITÄT, DIE JEDE PERSON CHARAKTERISIERT, HÄNGT VON VERSCHIEDENEN FAKTOREN AB, DIE SOZIOKULTURELLEN KONTEXTWERTE UND REFERENZMODELLE DIE LERNSTILE UND INDIVIDUELLE POTENTIALE. DESHALB IST ES WICHTIG, DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN UND SCHÜLERN, DIE SCHWER ZU LEBEN SIND, ZU HELFEN, DAS SCHOOL.DEN KERN DES PROJEKTS IST DIE BEKÄMPFUNG DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOWOHL IN BEZUG AUF DIE PRÄVENTION ALS AUCH IN BEZUG AUF DIE REDUZIERUNG DURCH BILDUNGSINTERVENTIONEN SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH IM NICHTSCHULBEREICH. IN DER TAT SCHLÄGT DAS PROJEKT ALS INNOVATIVE BEDINGUNG DIE VERBINDUNG ZWISCHEN SCHULE UND AUSSERSCHULISCHEM KONTEXT MIT AKTIVITÄTEN VOR, DIE IN DER SCHULE BEGONNEN WERDEN UND DANN IHRE (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DIE HAUPTAUFGABE DER SCHULBILDUNG BESTEHT DARIN, SICHERZUSTELLEN, DASS JEDER ZUGANG ZU GRUNDLEGENDEN KENNTNISSEN UND FÄHIGKEITEN UND ALLEN EINSATZ VON FÄHIGKEITEN HAT, DIE JEDER SCHÜLER SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH AUSSERHALB DER SCHULE IN REALEN SITUATIONEN VERBRINGEN KANN, MIT DENEN MAN IHN VERGLEICHT UND ZU EINEM BÜRGER SEINER ZEIT FÜHRT. DIE ORIGINALITÄT, DIE JEDE PERSON CHARAKTERISIERT, HÄNGT VON VERSCHIEDENEN FAKTOREN AB, DIE SOZIOKULTURELLEN KONTEXTWERTE UND REFERENZMODELLE DIE LERNSTILE UND INDIVIDUELLE POTENTIALE. DESHALB IST ES WICHTIG, DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN UND SCHÜLERN, DIE SCHWER ZU LEBEN SIND, ZU HELFEN, DAS SCHOOL.DEN KERN DES PROJEKTS IST DIE BEKÄMPFUNG DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOWOHL IN BEZUG AUF DIE PRÄVENTION ALS AUCH IN BEZUG AUF DIE REDUZIERUNG DURCH BILDUNGSINTERVENTIONEN SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH IM NICHTSCHULBEREICH. IN DER TAT SCHLÄGT DAS PROJEKT ALS INNOVATIVE BEDINGUNG DIE VERBINDUNG ZWISCHEN SCHULE UND AUSSERSCHULISCHEM KONTEXT MIT AKTIVITÄTEN VOR, DIE IN DER SCHULE BEGONNEN WERDEN UND DANN IHRE (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DE BELANGRIJKSTE TAAK VAN HET SCHOOLONDERWIJS IS ERVOOR TE ZORGEN DAT IEDEREEN TOEGANG HEEFT TOT BASISKENNIS EN -VAARDIGHEDEN EN ALLE VAARDIGHEDEN DIE ELKE STUDENT ZOWEL OP SCHOOL ALS DAARBUITEN KAN DOORBRENGEN IN REËLE SITUATIES WAARMEE MEN VERGELIJKT EN LEIDT TOT EEN BURGER VAN ZIJN TIJD. DE ORIGINALITEIT DIE ELKE PERSOON KENMERKT, HANGT AF VAN VERSCHILLENDE FACTOREN, DE SOCIOCULTURELE CONTEXTWAARDEN EN REFERENTIEMODELLEN VAN DE LEERSTIJLEN EN HET INDIVIDUELE POTENTIEEL. DAAROM IS HET BELANGRIJK OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN LEERLINGEN TE HELPEN DIE MOEILIJK POSITIEF TE LEVEN IN HET SCHOOL.THE ESSENTIE VAN HET PROJECT IS HET BESTRIJDEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, ZOWEL IN TERMEN VAN PREVENTIE ALS IN TERMEN VAN VERMINDERING MET EDUCATIEVE INTERVENTIES ZOWEL OP SCHOOL ALS DAARBUITEN. IN FEITE STELT HET PROJECT ALS EEN INNOVATIEVE VOORWAARDE HET VERBAND TUSSEN SCHOOL EN BUITENSCHOOLSE CONTEXT VOOR MET ACTIVITEITEN DIE IN DE SCHOOL WORDEN GESTART EN VERVOLGENS DOORGAAN MET (Dutch)
Property / summary: DE BELANGRIJKSTE TAAK VAN HET SCHOOLONDERWIJS IS ERVOOR TE ZORGEN DAT IEDEREEN TOEGANG HEEFT TOT BASISKENNIS EN -VAARDIGHEDEN EN ALLE VAARDIGHEDEN DIE ELKE STUDENT ZOWEL OP SCHOOL ALS DAARBUITEN KAN DOORBRENGEN IN REËLE SITUATIES WAARMEE MEN VERGELIJKT EN LEIDT TOT EEN BURGER VAN ZIJN TIJD. DE ORIGINALITEIT DIE ELKE PERSOON KENMERKT, HANGT AF VAN VERSCHILLENDE FACTOREN, DE SOCIOCULTURELE CONTEXTWAARDEN EN REFERENTIEMODELLEN VAN DE LEERSTIJLEN EN HET INDIVIDUELE POTENTIEEL. DAAROM IS HET BELANGRIJK OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN LEERLINGEN TE HELPEN DIE MOEILIJK POSITIEF TE LEVEN IN HET SCHOOL.THE ESSENTIE VAN HET PROJECT IS HET BESTRIJDEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, ZOWEL IN TERMEN VAN PREVENTIE ALS IN TERMEN VAN VERMINDERING MET EDUCATIEVE INTERVENTIES ZOWEL OP SCHOOL ALS DAARBUITEN. IN FEITE STELT HET PROJECT ALS EEN INNOVATIEVE VOORWAARDE HET VERBAND TUSSEN SCHOOL EN BUITENSCHOOLSE CONTEXT VOOR MET ACTIVITEITEN DIE IN DE SCHOOL WORDEN GESTART EN VERVOLGENS DOORGAAN MET (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DE BELANGRIJKSTE TAAK VAN HET SCHOOLONDERWIJS IS ERVOOR TE ZORGEN DAT IEDEREEN TOEGANG HEEFT TOT BASISKENNIS EN -VAARDIGHEDEN EN ALLE VAARDIGHEDEN DIE ELKE STUDENT ZOWEL OP SCHOOL ALS DAARBUITEN KAN DOORBRENGEN IN REËLE SITUATIES WAARMEE MEN VERGELIJKT EN LEIDT TOT EEN BURGER VAN ZIJN TIJD. DE ORIGINALITEIT DIE ELKE PERSOON KENMERKT, HANGT AF VAN VERSCHILLENDE FACTOREN, DE SOCIOCULTURELE CONTEXTWAARDEN EN REFERENTIEMODELLEN VAN DE LEERSTIJLEN EN HET INDIVIDUELE POTENTIEEL. DAAROM IS HET BELANGRIJK OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN LEERLINGEN TE HELPEN DIE MOEILIJK POSITIEF TE LEVEN IN HET SCHOOL.THE ESSENTIE VAN HET PROJECT IS HET BESTRIJDEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, ZOWEL IN TERMEN VAN PREVENTIE ALS IN TERMEN VAN VERMINDERING MET EDUCATIEVE INTERVENTIES ZOWEL OP SCHOOL ALS DAARBUITEN. IN FEITE STELT HET PROJECT ALS EEN INNOVATIEVE VOORWAARDE HET VERBAND TUSSEN SCHOOL EN BUITENSCHOOLSE CONTEXT VOOR MET ACTIVITEITEN DIE IN DE SCHOOL WORDEN GESTART EN VERVOLGENS DOORGAAN MET (Dutch) / qualifier
 
point in time: 21 December 2021
Timestamp+2021-12-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LA PRINCIPAL TAREA DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR ES GARANTIZAR QUE TODOS TENGAN ACCESO A LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BÁSICOS Y A TODO USO DE LAS HABILIDADES QUE CADA ESTUDIANTE PUEDE PASAR TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE LA ESCUELA EN SITUACIONES REALES CON LAS QUE UNO LO COMPARA Y LO LLEVA A SER CIUDADANO DE SU TIEMPO. LA ORIGINALIDAD QUE CARACTERIZA A CADA PERSONA DEPENDE DE DIFERENTES FACTORES, LOS VALORES DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y LOS MODELOS DE REFERENCIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y POTENCIALES INDIVIDUALES. ESTA ES LA RAZÓN POR LA QUE ES IMPORTANTE PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y AYUDAR A LOS ALUMNOS QUE SON DIFÍCILES DE VIVIR POSITIVAMENTE EL SCHOOL. LA ESENCIA DEL PROYECTO ES COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO TANTO EN TÉRMINOS DE PREVENCIÓN COMO EN TÉRMINOS DE REDUCCIÓN CON INTERVENCIONES EDUCATIVAS TANTO EN LA ESCUELA COMO EN LA NO ESCOLAR. DE HECHO, EL PROYECTO PROPONE COMO CONDICIÓN INNOVADORA EL VÍNCULO ENTRE EL CONTEXTO ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR CON ACTIVIDADES QUE SE INICIAN EN LA ESCUELA Y LUEGO CONTINÚAN A SU (Spanish)
Property / summary: LA PRINCIPAL TAREA DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR ES GARANTIZAR QUE TODOS TENGAN ACCESO A LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BÁSICOS Y A TODO USO DE LAS HABILIDADES QUE CADA ESTUDIANTE PUEDE PASAR TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE LA ESCUELA EN SITUACIONES REALES CON LAS QUE UNO LO COMPARA Y LO LLEVA A SER CIUDADANO DE SU TIEMPO. LA ORIGINALIDAD QUE CARACTERIZA A CADA PERSONA DEPENDE DE DIFERENTES FACTORES, LOS VALORES DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y LOS MODELOS DE REFERENCIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y POTENCIALES INDIVIDUALES. ESTA ES LA RAZÓN POR LA QUE ES IMPORTANTE PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y AYUDAR A LOS ALUMNOS QUE SON DIFÍCILES DE VIVIR POSITIVAMENTE EL SCHOOL. LA ESENCIA DEL PROYECTO ES COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO TANTO EN TÉRMINOS DE PREVENCIÓN COMO EN TÉRMINOS DE REDUCCIÓN CON INTERVENCIONES EDUCATIVAS TANTO EN LA ESCUELA COMO EN LA NO ESCOLAR. DE HECHO, EL PROYECTO PROPONE COMO CONDICIÓN INNOVADORA EL VÍNCULO ENTRE EL CONTEXTO ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR CON ACTIVIDADES QUE SE INICIAN EN LA ESCUELA Y LUEGO CONTINÚAN A SU (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LA PRINCIPAL TAREA DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR ES GARANTIZAR QUE TODOS TENGAN ACCESO A LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BÁSICOS Y A TODO USO DE LAS HABILIDADES QUE CADA ESTUDIANTE PUEDE PASAR TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE LA ESCUELA EN SITUACIONES REALES CON LAS QUE UNO LO COMPARA Y LO LLEVA A SER CIUDADANO DE SU TIEMPO. LA ORIGINALIDAD QUE CARACTERIZA A CADA PERSONA DEPENDE DE DIFERENTES FACTORES, LOS VALORES DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y LOS MODELOS DE REFERENCIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y POTENCIALES INDIVIDUALES. ESTA ES LA RAZÓN POR LA QUE ES IMPORTANTE PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y AYUDAR A LOS ALUMNOS QUE SON DIFÍCILES DE VIVIR POSITIVAMENTE EL SCHOOL. LA ESENCIA DEL PROYECTO ES COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO TANTO EN TÉRMINOS DE PREVENCIÓN COMO EN TÉRMINOS DE REDUCCIÓN CON INTERVENCIONES EDUCATIVAS TANTO EN LA ESCUELA COMO EN LA NO ESCOLAR. DE HECHO, EL PROYECTO PROPONE COMO CONDICIÓN INNOVADORA EL VÍNCULO ENTRE EL CONTEXTO ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR CON ACTIVIDADES QUE SE INICIAN EN LA ESCUELA Y LUEGO CONTINÚAN A SU (Spanish) / qualifier
 
point in time: 27 January 2022
Timestamp+2022-01-27T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΈΧΕΙ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΠΈΜΠΕΙ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΑΠΑΝΉΣΕΙ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΚΑΙ ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΤΟΝ ΟΔΗΓΟΎΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΊΤΗΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ ΤΟΥ. ΤΟ LORIGINALIT ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΕΞΑΡΤΆΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΑΞΊΕΣ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΈΛΑ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΠΡΟΛΗΦΘΕΊ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΒΟΗΘΗΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΟ SCHOOL.Η ΟΥΣΊΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΊΩΣΗΣ ΜΈΣΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΜΗ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΩΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΥΝΕΧΊΖΟΥΝ ΝΑ (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΈΧΕΙ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΠΈΜΠΕΙ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΑΠΑΝΉΣΕΙ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΚΑΙ ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΤΟΝ ΟΔΗΓΟΎΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΊΤΗΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ ΤΟΥ. ΤΟ LORIGINALIT ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΕΞΑΡΤΆΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΑΞΊΕΣ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΈΛΑ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΠΡΟΛΗΦΘΕΊ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΒΟΗΘΗΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΟ SCHOOL.Η ΟΥΣΊΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΊΩΣΗΣ ΜΈΣΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΜΗ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΩΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΥΝΕΧΊΖΟΥΝ ΝΑ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΈΧΕΙ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΠΈΜΠΕΙ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΑΠΑΝΉΣΕΙ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΚΑΙ ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΤΟΝ ΟΔΗΓΟΎΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΊΤΗΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ ΤΟΥ. ΤΟ LORIGINALIT ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΕΞΑΡΤΆΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΑΞΊΕΣ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΈΛΑ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΠΡΟΛΗΦΘΕΊ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΒΟΗΘΗΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΟ SCHOOL.Η ΟΥΣΊΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΊΩΣΗΣ ΜΈΣΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΜΗ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΩΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΥΝΕΧΊΖΟΥΝ ΝΑ (Greek) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKOLEUDDANNELSENS HOVEDOPGAVE ER AT SIKRE, AT ALLE HAR ADGANG TIL GRUNDLÆGGENDE VIDEN OG FÆRDIGHEDER OG HENVISER TIL FÆRDIGHEDER, SOM DEN ENKELTE ELEV KAN BRUGE BÅDE I OG UDEN FOR SKOLEN I REELLE SITUATIONER, SOM HAN ELLER HUN STÅR OVER FOR, OG SOM FÅR HAM TIL AT VÆRE BORGER I SIN TID. LORIGINALIT, DER KARAKTERISERER HVER PERSON, AFHÆNGER AF FORSKELLIGE FAKTORER DE SOCIOKULTURELLE KONTEKSTVÆRDIER OG MODELLER FOR REFERENCELÆRINGSSTILE OG INDIVIDUELLE POTENTIALER. DERFOR ER DET VIGTIGT AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD OG HJÆLPE VANSKELIGE ELEVER MED AT LEVE POSITIVT I SCHOOL. PROJEKTETS ESSENS ER AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD, BÅDE MED HENSYN TIL FOREBYGGELSE OG REDUKTION GENNEM UDDANNELSESTILTAG BÅDE I SKOLER OG UDEN FOR SKOLEN. FAKTISK FORESLÅR PROJEKTET SOM EN INNOVATIV BETINGELSE FORBINDELSEN MELLEM SKOLE OG FRITIDSKONTEKST MED AKTIVITETER, DER PÅBEGYNDES PÅ SKOLEN OG DEREFTER FORTSÆTTER MED SIN ES (Danish)
Property / summary: SKOLEUDDANNELSENS HOVEDOPGAVE ER AT SIKRE, AT ALLE HAR ADGANG TIL GRUNDLÆGGENDE VIDEN OG FÆRDIGHEDER OG HENVISER TIL FÆRDIGHEDER, SOM DEN ENKELTE ELEV KAN BRUGE BÅDE I OG UDEN FOR SKOLEN I REELLE SITUATIONER, SOM HAN ELLER HUN STÅR OVER FOR, OG SOM FÅR HAM TIL AT VÆRE BORGER I SIN TID. LORIGINALIT, DER KARAKTERISERER HVER PERSON, AFHÆNGER AF FORSKELLIGE FAKTORER DE SOCIOKULTURELLE KONTEKSTVÆRDIER OG MODELLER FOR REFERENCELÆRINGSSTILE OG INDIVIDUELLE POTENTIALER. DERFOR ER DET VIGTIGT AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD OG HJÆLPE VANSKELIGE ELEVER MED AT LEVE POSITIVT I SCHOOL. PROJEKTETS ESSENS ER AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD, BÅDE MED HENSYN TIL FOREBYGGELSE OG REDUKTION GENNEM UDDANNELSESTILTAG BÅDE I SKOLER OG UDEN FOR SKOLEN. FAKTISK FORESLÅR PROJEKTET SOM EN INNOVATIV BETINGELSE FORBINDELSEN MELLEM SKOLE OG FRITIDSKONTEKST MED AKTIVITETER, DER PÅBEGYNDES PÅ SKOLEN OG DEREFTER FORTSÆTTER MED SIN ES (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLEUDDANNELSENS HOVEDOPGAVE ER AT SIKRE, AT ALLE HAR ADGANG TIL GRUNDLÆGGENDE VIDEN OG FÆRDIGHEDER OG HENVISER TIL FÆRDIGHEDER, SOM DEN ENKELTE ELEV KAN BRUGE BÅDE I OG UDEN FOR SKOLEN I REELLE SITUATIONER, SOM HAN ELLER HUN STÅR OVER FOR, OG SOM FÅR HAM TIL AT VÆRE BORGER I SIN TID. LORIGINALIT, DER KARAKTERISERER HVER PERSON, AFHÆNGER AF FORSKELLIGE FAKTORER DE SOCIOKULTURELLE KONTEKSTVÆRDIER OG MODELLER FOR REFERENCELÆRINGSSTILE OG INDIVIDUELLE POTENTIALER. DERFOR ER DET VIGTIGT AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD OG HJÆLPE VANSKELIGE ELEVER MED AT LEVE POSITIVT I SCHOOL. PROJEKTETS ESSENS ER AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD, BÅDE MED HENSYN TIL FOREBYGGELSE OG REDUKTION GENNEM UDDANNELSESTILTAG BÅDE I SKOLER OG UDEN FOR SKOLEN. FAKTISK FORESLÅR PROJEKTET SOM EN INNOVATIV BETINGELSE FORBINDELSEN MELLEM SKOLE OG FRITIDSKONTEKST MED AKTIVITETER, DER PÅBEGYNDES PÅ SKOLEN OG DEREFTER FORTSÆTTER MED SIN ES (Danish) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOULUOPETUKSEN PÄÄTEHTÄVÄNÄ ON VARMISTAA, ETTÄ JOKAISELLA ON MAHDOLLISUUS SAADA PERUSTIEDOT JA -TAIDOT JA VIITATA TAITOIHIN, JOITA KUKIN OPPILAS VOI KÄYTTÄÄ SEKÄ KOULUSSA ETTÄ KOULUN ULKOPUOLELLA TODELLISISSA TILANTEISSA, JOISSA HÄN JOUTUU KOHTAAMAAN JA JOTKA JOHTAVAT SIIHEN, ETTÄ HÄN ON OMAN AIKANSA KANSALAINEN. LORIGINALIT, JOKA LUONNEHTII JOKAISELLE HENKILÖLLE RIIPPUU ERI TEKIJÖISTÄ SOSIOKULTTUURISEN KONTEKSTIN ARVOT JA MALLIT REFERENSSIOPPIMISEN TYYLEJÄ JA YKSILÖLLISIÄ MAHDOLLISUUKSIA. TÄMÄN VUOKSI ON TÄRKEÄÄ EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA AUTTAA VAIKEITA OPPILAITA ELÄMÄÄN POSITIIVISESTI SCHOOL.THE-HANKKEEN YDIN ON TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ SEKÄ ENNALTAEHKÄISEMÄLLÄ ETTÄ VÄHENTÄMÄLLÄ KOULUTUSTA SEKÄ KOULUISSA ETTÄ MUUALLA. ITSE ASIASSA HANKKEESSA EHDOTETAAN INNOVATIIVISEKSI EDELLYTYKSEKSI KOULUN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEN KONTEKSTIN VÄLISTÄ YHTEYTTÄ KOULUN ALOITTAMISEEN JA SEN JÄLKEEN JATKOKOULUUN. (Finnish)
Property / summary: KOULUOPETUKSEN PÄÄTEHTÄVÄNÄ ON VARMISTAA, ETTÄ JOKAISELLA ON MAHDOLLISUUS SAADA PERUSTIEDOT JA -TAIDOT JA VIITATA TAITOIHIN, JOITA KUKIN OPPILAS VOI KÄYTTÄÄ SEKÄ KOULUSSA ETTÄ KOULUN ULKOPUOLELLA TODELLISISSA TILANTEISSA, JOISSA HÄN JOUTUU KOHTAAMAAN JA JOTKA JOHTAVAT SIIHEN, ETTÄ HÄN ON OMAN AIKANSA KANSALAINEN. LORIGINALIT, JOKA LUONNEHTII JOKAISELLE HENKILÖLLE RIIPPUU ERI TEKIJÖISTÄ SOSIOKULTTUURISEN KONTEKSTIN ARVOT JA MALLIT REFERENSSIOPPIMISEN TYYLEJÄ JA YKSILÖLLISIÄ MAHDOLLISUUKSIA. TÄMÄN VUOKSI ON TÄRKEÄÄ EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA AUTTAA VAIKEITA OPPILAITA ELÄMÄÄN POSITIIVISESTI SCHOOL.THE-HANKKEEN YDIN ON TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ SEKÄ ENNALTAEHKÄISEMÄLLÄ ETTÄ VÄHENTÄMÄLLÄ KOULUTUSTA SEKÄ KOULUISSA ETTÄ MUUALLA. ITSE ASIASSA HANKKEESSA EHDOTETAAN INNOVATIIVISEKSI EDELLYTYKSEKSI KOULUN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEN KONTEKSTIN VÄLISTÄ YHTEYTTÄ KOULUN ALOITTAMISEEN JA SEN JÄLKEEN JATKOKOULUUN. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOULUOPETUKSEN PÄÄTEHTÄVÄNÄ ON VARMISTAA, ETTÄ JOKAISELLA ON MAHDOLLISUUS SAADA PERUSTIEDOT JA -TAIDOT JA VIITATA TAITOIHIN, JOITA KUKIN OPPILAS VOI KÄYTTÄÄ SEKÄ KOULUSSA ETTÄ KOULUN ULKOPUOLELLA TODELLISISSA TILANTEISSA, JOISSA HÄN JOUTUU KOHTAAMAAN JA JOTKA JOHTAVAT SIIHEN, ETTÄ HÄN ON OMAN AIKANSA KANSALAINEN. LORIGINALIT, JOKA LUONNEHTII JOKAISELLE HENKILÖLLE RIIPPUU ERI TEKIJÖISTÄ SOSIOKULTTUURISEN KONTEKSTIN ARVOT JA MALLIT REFERENSSIOPPIMISEN TYYLEJÄ JA YKSILÖLLISIÄ MAHDOLLISUUKSIA. TÄMÄN VUOKSI ON TÄRKEÄÄ EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA AUTTAA VAIKEITA OPPILAITA ELÄMÄÄN POSITIIVISESTI SCHOOL.THE-HANKKEEN YDIN ON TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ SEKÄ ENNALTAEHKÄISEMÄLLÄ ETTÄ VÄHENTÄMÄLLÄ KOULUTUSTA SEKÄ KOULUISSA ETTÄ MUUALLA. ITSE ASIASSA HANKKEESSA EHDOTETAAN INNOVATIIVISEKSI EDELLYTYKSEKSI KOULUN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEN KONTEKSTIN VÄLISTÄ YHTEYTTÄ KOULUN ALOITTAMISEEN JA SEN JÄLKEEN JATKOKOULUUN. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-KOMPITU EWLIENI TAL-EDUKAZZJONI SKOLASTIKA HUWA LI JIĠI ŻGURAT LI KULĦADD IKOLLU AĊĊESS GĦAL GĦARFIEN U ĦILIET BAŻIĊI U LI JALLUDI GĦALL-ĦILIET LI KULL STUDENT JISTA’ JQATTA’ KEMM FL-ISKOLA KIF UKOLL BARRA MILL-ISKOLA F’SITWAZZJONIJIET REALI LI HUMA KKONFRONTATI BIHOM U LI JWASSLUH BIEX IKUN ĊITTADIN TAL-ĦIN TIEGĦU. LORIGINALIT LI JIKKARATTERIZZA KULL PERSUNA JIDDEPENDI FUQ FATTURI DIFFERENTI L-VALURI TAL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI U MUDELLI TA ‘STILS TA’ TAGĦLIM TA ‘REFERENZA U POTENZJALI INDIVIDWALI. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX HUWA IMPORTANTI LI JIĠI EVITAT IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U LI L-ISTUDENTI DIFFIĊLI JIĠU MEGĦJUNA JGĦIXU B’MOD POŻITTIV L-ESSENZA SCHOOL.THE TAL-PROĠETT HUWA LI JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, KEMM F’TERMINI TA’ PREVENZJONI KIF UKOLL F’TERMINI TA’ TNAQQIS PERMEZZ TA’ INTERVENTI EDUKATTIVI KEMM FL-ISKEJJEL KIF UKOLL F’DAWK MHUX SKOLASTIĊI. FIL-FATT, IL-PROĠETT JIPPROPONI BĦALA KUNDIZZJONI INNOVATTIVA R-RABTA BEJN L-ISKOLA U L-KUNTEST EXTRAKURRIKULARI MA’ ATTIVITAJIET LI JINBDEW FL-ISKOLA U MBAGĦAD IKOMPLU BL-ES TAGĦHA. (Maltese)
Property / summary: IL-KOMPITU EWLIENI TAL-EDUKAZZJONI SKOLASTIKA HUWA LI JIĠI ŻGURAT LI KULĦADD IKOLLU AĊĊESS GĦAL GĦARFIEN U ĦILIET BAŻIĊI U LI JALLUDI GĦALL-ĦILIET LI KULL STUDENT JISTA’ JQATTA’ KEMM FL-ISKOLA KIF UKOLL BARRA MILL-ISKOLA F’SITWAZZJONIJIET REALI LI HUMA KKONFRONTATI BIHOM U LI JWASSLUH BIEX IKUN ĊITTADIN TAL-ĦIN TIEGĦU. LORIGINALIT LI JIKKARATTERIZZA KULL PERSUNA JIDDEPENDI FUQ FATTURI DIFFERENTI L-VALURI TAL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI U MUDELLI TA ‘STILS TA’ TAGĦLIM TA ‘REFERENZA U POTENZJALI INDIVIDWALI. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX HUWA IMPORTANTI LI JIĠI EVITAT IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U LI L-ISTUDENTI DIFFIĊLI JIĠU MEGĦJUNA JGĦIXU B’MOD POŻITTIV L-ESSENZA SCHOOL.THE TAL-PROĠETT HUWA LI JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, KEMM F’TERMINI TA’ PREVENZJONI KIF UKOLL F’TERMINI TA’ TNAQQIS PERMEZZ TA’ INTERVENTI EDUKATTIVI KEMM FL-ISKEJJEL KIF UKOLL F’DAWK MHUX SKOLASTIĊI. FIL-FATT, IL-PROĠETT JIPPROPONI BĦALA KUNDIZZJONI INNOVATTIVA R-RABTA BEJN L-ISKOLA U L-KUNTEST EXTRAKURRIKULARI MA’ ATTIVITAJIET LI JINBDEW FL-ISKOLA U MBAGĦAD IKOMPLU BL-ES TAGĦHA. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-KOMPITU EWLIENI TAL-EDUKAZZJONI SKOLASTIKA HUWA LI JIĠI ŻGURAT LI KULĦADD IKOLLU AĊĊESS GĦAL GĦARFIEN U ĦILIET BAŻIĊI U LI JALLUDI GĦALL-ĦILIET LI KULL STUDENT JISTA’ JQATTA’ KEMM FL-ISKOLA KIF UKOLL BARRA MILL-ISKOLA F’SITWAZZJONIJIET REALI LI HUMA KKONFRONTATI BIHOM U LI JWASSLUH BIEX IKUN ĊITTADIN TAL-ĦIN TIEGĦU. LORIGINALIT LI JIKKARATTERIZZA KULL PERSUNA JIDDEPENDI FUQ FATTURI DIFFERENTI L-VALURI TAL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI U MUDELLI TA ‘STILS TA’ TAGĦLIM TA ‘REFERENZA U POTENZJALI INDIVIDWALI. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX HUWA IMPORTANTI LI JIĠI EVITAT IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U LI L-ISTUDENTI DIFFIĊLI JIĠU MEGĦJUNA JGĦIXU B’MOD POŻITTIV L-ESSENZA SCHOOL.THE TAL-PROĠETT HUWA LI JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, KEMM F’TERMINI TA’ PREVENZJONI KIF UKOLL F’TERMINI TA’ TNAQQIS PERMEZZ TA’ INTERVENTI EDUKATTIVI KEMM FL-ISKEJJEL KIF UKOLL F’DAWK MHUX SKOLASTIĊI. FIL-FATT, IL-PROĠETT JIPPROPONI BĦALA KUNDIZZJONI INNOVATTIVA R-RABTA BEJN L-ISKOLA U L-KUNTEST EXTRAKURRIKULARI MA’ ATTIVITAJIET LI JINBDEW FL-ISKOLA U MBAGĦAD IKOMPLU BL-ES TAGĦHA. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKOLAS IZGLĪTĪBAS GALVENAIS UZDEVUMS IR NODROŠINĀT, LAI IKVIENAM BŪTU PIEEJAMAS PAMATZINĀŠANAS UN PRASMES, UN NORĀDĪT UZ PRASMĒM, KO KATRS STUDENTS VAR PAVADĪT GAN SKOLĀ, GAN ĀRPUS SKOLAS REĀLĀS SITUĀCIJĀS, AR KURĀM VIŅŠ SASKARAS UN KAS LIEK VIŅAM BŪT PAR SAVA LAIKA PILSONI. LORIGINALIT, KAS RAKSTURO KATRU PERSONU, IR ATKARĪGS NO DAŽĀDIEM FAKTORIEM, SOCIOKULTŪRAS KONTEKSTA VĒRTĪBĀM UN MODEĻIEM ATSAUCES MĀCĪŠANĀS STILU UN INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU. TĀPĒC IR SVARĪGI NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN PALĪDZĒT SKOLĒNIEM, KURIEM IR GRŪTI DZĪVOT POZITĪVI, PROJEKTA SCHOOL.THE BŪTĪBA IR APKAROT PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU GAN PROFILAKSES, GAN SAMAZINĀŠANAS ZIŅĀ, IZMANTOJOT IZGLĪTOJOŠUS PASĀKUMUS GAN SKOLĀS, GAN ĀRPUSSKOLAS. FAKTISKI PROJEKTĀ KĀ INOVATĪVS NOSACĪJUMS IR IEROSINĀTA SAIKNE STARP SKOLU UN ĀRPUSSKOLAS KONTEKSTU AR SKOLĀ UZSĀKTAJĀM AKTIVITĀTĒM UN PĒC TAM TURPINA DARBOTIES ES. (Latvian)
Property / summary: SKOLAS IZGLĪTĪBAS GALVENAIS UZDEVUMS IR NODROŠINĀT, LAI IKVIENAM BŪTU PIEEJAMAS PAMATZINĀŠANAS UN PRASMES, UN NORĀDĪT UZ PRASMĒM, KO KATRS STUDENTS VAR PAVADĪT GAN SKOLĀ, GAN ĀRPUS SKOLAS REĀLĀS SITUĀCIJĀS, AR KURĀM VIŅŠ SASKARAS UN KAS LIEK VIŅAM BŪT PAR SAVA LAIKA PILSONI. LORIGINALIT, KAS RAKSTURO KATRU PERSONU, IR ATKARĪGS NO DAŽĀDIEM FAKTORIEM, SOCIOKULTŪRAS KONTEKSTA VĒRTĪBĀM UN MODEĻIEM ATSAUCES MĀCĪŠANĀS STILU UN INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU. TĀPĒC IR SVARĪGI NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN PALĪDZĒT SKOLĒNIEM, KURIEM IR GRŪTI DZĪVOT POZITĪVI, PROJEKTA SCHOOL.THE BŪTĪBA IR APKAROT PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU GAN PROFILAKSES, GAN SAMAZINĀŠANAS ZIŅĀ, IZMANTOJOT IZGLĪTOJOŠUS PASĀKUMUS GAN SKOLĀS, GAN ĀRPUSSKOLAS. FAKTISKI PROJEKTĀ KĀ INOVATĪVS NOSACĪJUMS IR IEROSINĀTA SAIKNE STARP SKOLU UN ĀRPUSSKOLAS KONTEKSTU AR SKOLĀ UZSĀKTAJĀM AKTIVITĀTĒM UN PĒC TAM TURPINA DARBOTIES ES. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLAS IZGLĪTĪBAS GALVENAIS UZDEVUMS IR NODROŠINĀT, LAI IKVIENAM BŪTU PIEEJAMAS PAMATZINĀŠANAS UN PRASMES, UN NORĀDĪT UZ PRASMĒM, KO KATRS STUDENTS VAR PAVADĪT GAN SKOLĀ, GAN ĀRPUS SKOLAS REĀLĀS SITUĀCIJĀS, AR KURĀM VIŅŠ SASKARAS UN KAS LIEK VIŅAM BŪT PAR SAVA LAIKA PILSONI. LORIGINALIT, KAS RAKSTURO KATRU PERSONU, IR ATKARĪGS NO DAŽĀDIEM FAKTORIEM, SOCIOKULTŪRAS KONTEKSTA VĒRTĪBĀM UN MODEĻIEM ATSAUCES MĀCĪŠANĀS STILU UN INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU. TĀPĒC IR SVARĪGI NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN PALĪDZĒT SKOLĒNIEM, KURIEM IR GRŪTI DZĪVOT POZITĪVI, PROJEKTA SCHOOL.THE BŪTĪBA IR APKAROT PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU GAN PROFILAKSES, GAN SAMAZINĀŠANAS ZIŅĀ, IZMANTOJOT IZGLĪTOJOŠUS PASĀKUMUS GAN SKOLĀS, GAN ĀRPUSSKOLAS. FAKTISKI PROJEKTĀ KĀ INOVATĪVS NOSACĪJUMS IR IEROSINĀTA SAIKNE STARP SKOLU UN ĀRPUSSKOLAS KONTEKSTU AR SKOLĀ UZSĀKTAJĀM AKTIVITĀTĒM UN PĒC TAM TURPINA DARBOTIES ES. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HLAVNOU ÚLOHOU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA JE ZABEZPEČIŤ, ABY KAŽDÝ MAL PRÍSTUP K ZÁKLADNÝM POZNATKOM A ZRUČNOSTIAM A POUKAZOVAL NA ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽE KAŽDÝ ŠTUDENT STRÁVIŤ V ŠKOLE AJ MIMO ŠKOLY V SKUTOČNÝCH SITUÁCIÁCH, S KTORÝMI JE KONFRONTOVANÝ A KTORÉ HO VEDÚ K TOMU, ABY BOL OBČANOM SVOJHO ČASU. LORIGINALIT, KTORÝ CHARAKTERIZUJE KAŽDÚ OSOBU, ZÁVISÍ OD RÔZNYCH FAKTOROV SOCIÁLNO-KULTÚRNYCH KONTEXTOVÝCH HODNÔT A MODELOV REFERENČNÝCH UČEBNÝCH ŠTÝLOV A INDIVIDUÁLNYCH POTENCIÁLOV. PRETO JE DÔLEŽITÉ ZABRÁNIŤ PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A POMÔCŤ NÁROČNÝM ŽIAKOM, ABY ŽILI POZITÍVNE. PODSTATOU PROJEKTU JE BOJ PROTI PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A TO TAK Z HĽADISKA PREVENCIE, AKO AJ Z HĽADISKA ZNÍŽENIA PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH INTERVENCIÍ V ŠKOLÁCH AJ MIMOŠKOLSKÝCH ZARIADENIACH. PROJEKT V SKUTOČNOSTI NAVRHUJE AKO INOVATÍVNU PODMIENKU PREPOJENIE MEDZI ŠKOLSKÝM A MIMOŠKOLSKÝM KONTEXTOM S ČINNOSŤAMI, KTORÉ SA ZAČÍNAJÚ V ŠKOLE A POTOM POKRAČUJÚ V ES. (Slovak)
Property / summary: HLAVNOU ÚLOHOU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA JE ZABEZPEČIŤ, ABY KAŽDÝ MAL PRÍSTUP K ZÁKLADNÝM POZNATKOM A ZRUČNOSTIAM A POUKAZOVAL NA ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽE KAŽDÝ ŠTUDENT STRÁVIŤ V ŠKOLE AJ MIMO ŠKOLY V SKUTOČNÝCH SITUÁCIÁCH, S KTORÝMI JE KONFRONTOVANÝ A KTORÉ HO VEDÚ K TOMU, ABY BOL OBČANOM SVOJHO ČASU. LORIGINALIT, KTORÝ CHARAKTERIZUJE KAŽDÚ OSOBU, ZÁVISÍ OD RÔZNYCH FAKTOROV SOCIÁLNO-KULTÚRNYCH KONTEXTOVÝCH HODNÔT A MODELOV REFERENČNÝCH UČEBNÝCH ŠTÝLOV A INDIVIDUÁLNYCH POTENCIÁLOV. PRETO JE DÔLEŽITÉ ZABRÁNIŤ PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A POMÔCŤ NÁROČNÝM ŽIAKOM, ABY ŽILI POZITÍVNE. PODSTATOU PROJEKTU JE BOJ PROTI PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A TO TAK Z HĽADISKA PREVENCIE, AKO AJ Z HĽADISKA ZNÍŽENIA PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH INTERVENCIÍ V ŠKOLÁCH AJ MIMOŠKOLSKÝCH ZARIADENIACH. PROJEKT V SKUTOČNOSTI NAVRHUJE AKO INOVATÍVNU PODMIENKU PREPOJENIE MEDZI ŠKOLSKÝM A MIMOŠKOLSKÝM KONTEXTOM S ČINNOSŤAMI, KTORÉ SA ZAČÍNAJÚ V ŠKOLE A POTOM POKRAČUJÚ V ES. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HLAVNOU ÚLOHOU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA JE ZABEZPEČIŤ, ABY KAŽDÝ MAL PRÍSTUP K ZÁKLADNÝM POZNATKOM A ZRUČNOSTIAM A POUKAZOVAL NA ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽE KAŽDÝ ŠTUDENT STRÁVIŤ V ŠKOLE AJ MIMO ŠKOLY V SKUTOČNÝCH SITUÁCIÁCH, S KTORÝMI JE KONFRONTOVANÝ A KTORÉ HO VEDÚ K TOMU, ABY BOL OBČANOM SVOJHO ČASU. LORIGINALIT, KTORÝ CHARAKTERIZUJE KAŽDÚ OSOBU, ZÁVISÍ OD RÔZNYCH FAKTOROV SOCIÁLNO-KULTÚRNYCH KONTEXTOVÝCH HODNÔT A MODELOV REFERENČNÝCH UČEBNÝCH ŠTÝLOV A INDIVIDUÁLNYCH POTENCIÁLOV. PRETO JE DÔLEŽITÉ ZABRÁNIŤ PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A POMÔCŤ NÁROČNÝM ŽIAKOM, ABY ŽILI POZITÍVNE. PODSTATOU PROJEKTU JE BOJ PROTI PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A TO TAK Z HĽADISKA PREVENCIE, AKO AJ Z HĽADISKA ZNÍŽENIA PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH INTERVENCIÍ V ŠKOLÁCH AJ MIMOŠKOLSKÝCH ZARIADENIACH. PROJEKT V SKUTOČNOSTI NAVRHUJE AKO INOVATÍVNU PODMIENKU PREPOJENIE MEDZI ŠKOLSKÝM A MIMOŠKOLSKÝM KONTEXTOM S ČINNOSŤAMI, KTORÉ SA ZAČÍNAJÚ V ŠKOLE A POTOM POKRAČUJÚ V ES. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IS É PRÍOMHCHÚRAM AN OIDEACHAIS SCOILE A CHINNTIÚ GO BHFUIL ROCHTAIN AG GACH DUINE AR EOLAS BUNÚSACH AGUS AR SCILEANNA BUNÚSACHA AGUS GO BHFUIL SIAD ÁBALTA SCILEANNA A CHAITHEAMH AR SCOIL AGUS LASMUIGH DEN SCOIL I BHFÍORCHÁSANNA INA BHFUIL SÉ NÓ SÍ AG TABHAIRT AGHAIDH ORTHU AGUS A THUGANN AIR A BHEITH INA SHAORÁNACH DÁ CHUID AMA. LORIGINALIT A CHARACTERIZES GACH DUINE AG BRATH AR THOSCA ÉAGSÚLA NA LUACHANNA COMHTHÉACS SOCHCHULTÚRTHA AGUS SAMHLACHA DE STÍLEANNA FOGHLAMA TAGARTHA AGUS POTENTIALS AONAIR. IS É SIN AN FÁTH A BHFUIL SÉ TÁBHACHTACH COSC A CHUR AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS CABHRÚ LE DALTAÍ DEACRA MAIREACHTÁIL GO DEARFACH LE CROÍLÁR SCHOOL.THE AN TIONSCADAIL CHUN DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, Ó THAOBH COSC AGUS LAGHDÚ DE TRÍ IDIRGHABHÁLACHA OIDEACHASÚLA I SCOILEANNA AGUS I SCOILEANNA NEAMHSCOILE ARAON. GO DEIMHIN, MOLANN AN TIONSCADAL MAR CHOINNÍOLL NUÁLACH AN NASC IDIR AN SCOIL AGUS COMHTHÉACS SEACH-CHURACLAIM LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ A THOSAÍTEAR SA SCOIL AGUS A LEANANN AR AGHAIDH GO DTÍ AN ES (Irish)
Property / summary: IS É PRÍOMHCHÚRAM AN OIDEACHAIS SCOILE A CHINNTIÚ GO BHFUIL ROCHTAIN AG GACH DUINE AR EOLAS BUNÚSACH AGUS AR SCILEANNA BUNÚSACHA AGUS GO BHFUIL SIAD ÁBALTA SCILEANNA A CHAITHEAMH AR SCOIL AGUS LASMUIGH DEN SCOIL I BHFÍORCHÁSANNA INA BHFUIL SÉ NÓ SÍ AG TABHAIRT AGHAIDH ORTHU AGUS A THUGANN AIR A BHEITH INA SHAORÁNACH DÁ CHUID AMA. LORIGINALIT A CHARACTERIZES GACH DUINE AG BRATH AR THOSCA ÉAGSÚLA NA LUACHANNA COMHTHÉACS SOCHCHULTÚRTHA AGUS SAMHLACHA DE STÍLEANNA FOGHLAMA TAGARTHA AGUS POTENTIALS AONAIR. IS É SIN AN FÁTH A BHFUIL SÉ TÁBHACHTACH COSC A CHUR AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS CABHRÚ LE DALTAÍ DEACRA MAIREACHTÁIL GO DEARFACH LE CROÍLÁR SCHOOL.THE AN TIONSCADAIL CHUN DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, Ó THAOBH COSC AGUS LAGHDÚ DE TRÍ IDIRGHABHÁLACHA OIDEACHASÚLA I SCOILEANNA AGUS I SCOILEANNA NEAMHSCOILE ARAON. GO DEIMHIN, MOLANN AN TIONSCADAL MAR CHOINNÍOLL NUÁLACH AN NASC IDIR AN SCOIL AGUS COMHTHÉACS SEACH-CHURACLAIM LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ A THOSAÍTEAR SA SCOIL AGUS A LEANANN AR AGHAIDH GO DTÍ AN ES (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IS É PRÍOMHCHÚRAM AN OIDEACHAIS SCOILE A CHINNTIÚ GO BHFUIL ROCHTAIN AG GACH DUINE AR EOLAS BUNÚSACH AGUS AR SCILEANNA BUNÚSACHA AGUS GO BHFUIL SIAD ÁBALTA SCILEANNA A CHAITHEAMH AR SCOIL AGUS LASMUIGH DEN SCOIL I BHFÍORCHÁSANNA INA BHFUIL SÉ NÓ SÍ AG TABHAIRT AGHAIDH ORTHU AGUS A THUGANN AIR A BHEITH INA SHAORÁNACH DÁ CHUID AMA. LORIGINALIT A CHARACTERIZES GACH DUINE AG BRATH AR THOSCA ÉAGSÚLA NA LUACHANNA COMHTHÉACS SOCHCHULTÚRTHA AGUS SAMHLACHA DE STÍLEANNA FOGHLAMA TAGARTHA AGUS POTENTIALS AONAIR. IS É SIN AN FÁTH A BHFUIL SÉ TÁBHACHTACH COSC A CHUR AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS CABHRÚ LE DALTAÍ DEACRA MAIREACHTÁIL GO DEARFACH LE CROÍLÁR SCHOOL.THE AN TIONSCADAIL CHUN DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, Ó THAOBH COSC AGUS LAGHDÚ DE TRÍ IDIRGHABHÁLACHA OIDEACHASÚLA I SCOILEANNA AGUS I SCOILEANNA NEAMHSCOILE ARAON. GO DEIMHIN, MOLANN AN TIONSCADAL MAR CHOINNÍOLL NUÁLACH AN NASC IDIR AN SCOIL AGUS COMHTHÉACS SEACH-CHURACLAIM LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ A THOSAÍTEAR SA SCOIL AGUS A LEANANN AR AGHAIDH GO DTÍ AN ES (Irish) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HLAVNÍM ÚKOLEM ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ JE ZAJISTIT, ABY KAŽDÝ MĚL PŘÍSTUP K ZÁKLADNÍM ZNALOSTEM A DOVEDNOSTEM A NARÁŽEL NA DOVEDNOSTI, KTERÉ KAŽDÝ STUDENT MŮŽE STRÁVIT VE ŠKOLE I MIMO ŠKOLU V REÁLNÝCH SITUACÍCH, S NIMIŽ JE KONFRONTOVÁN A COŽ HO VEDE K TOMU, ŽE JE OBČANEM SVÉ DOBY. LORIGINALIT, KTERÝ CHARAKTERIZUJE KAŽDÉHO ČLOVĚKA, ZÁVISÍ NA RŮZNÝCH FAKTORECH SOCIOKULTURNÍCH KONTEXTOVÝCH HODNOT A MODELŮ REFERENČNÍCH STYLŮ UČENÍ A INDIVIDUÁLNÍHO POTENCIÁLU. PROTO JE DŮLEŽITÉ ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A POMOCI ŽÁKŮM, ABY ŽILI POZITIVNĚ, SCHOOL. PODSTATOU PROJEKTU JE BOJOVAT PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A TO JAK Z HLEDISKA PREVENCE, TAK Z HLEDISKA SNIŽOVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH ZÁSAHŮ VE ŠKOLÁCH I MIMO NI. PROJEKT VE SKUTEČNOSTI NAVRHUJE JAKO INOVATIVNÍ PODMÍNKU SOUVISLOST MEZI ŠKOLNÍM A MIMOŠKOLNÍM KONTEXTEM S AKTIVITAMI, KTERÉ JSOU ZAHÁJENY VE ŠKOLE A POTÉ POKRAČUJÍ V JEJÍM ES (Czech)
Property / summary: HLAVNÍM ÚKOLEM ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ JE ZAJISTIT, ABY KAŽDÝ MĚL PŘÍSTUP K ZÁKLADNÍM ZNALOSTEM A DOVEDNOSTEM A NARÁŽEL NA DOVEDNOSTI, KTERÉ KAŽDÝ STUDENT MŮŽE STRÁVIT VE ŠKOLE I MIMO ŠKOLU V REÁLNÝCH SITUACÍCH, S NIMIŽ JE KONFRONTOVÁN A COŽ HO VEDE K TOMU, ŽE JE OBČANEM SVÉ DOBY. LORIGINALIT, KTERÝ CHARAKTERIZUJE KAŽDÉHO ČLOVĚKA, ZÁVISÍ NA RŮZNÝCH FAKTORECH SOCIOKULTURNÍCH KONTEXTOVÝCH HODNOT A MODELŮ REFERENČNÍCH STYLŮ UČENÍ A INDIVIDUÁLNÍHO POTENCIÁLU. PROTO JE DŮLEŽITÉ ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A POMOCI ŽÁKŮM, ABY ŽILI POZITIVNĚ, SCHOOL. PODSTATOU PROJEKTU JE BOJOVAT PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A TO JAK Z HLEDISKA PREVENCE, TAK Z HLEDISKA SNIŽOVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH ZÁSAHŮ VE ŠKOLÁCH I MIMO NI. PROJEKT VE SKUTEČNOSTI NAVRHUJE JAKO INOVATIVNÍ PODMÍNKU SOUVISLOST MEZI ŠKOLNÍM A MIMOŠKOLNÍM KONTEXTEM S AKTIVITAMI, KTERÉ JSOU ZAHÁJENY VE ŠKOLE A POTÉ POKRAČUJÍ V JEJÍM ES (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HLAVNÍM ÚKOLEM ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ JE ZAJISTIT, ABY KAŽDÝ MĚL PŘÍSTUP K ZÁKLADNÍM ZNALOSTEM A DOVEDNOSTEM A NARÁŽEL NA DOVEDNOSTI, KTERÉ KAŽDÝ STUDENT MŮŽE STRÁVIT VE ŠKOLE I MIMO ŠKOLU V REÁLNÝCH SITUACÍCH, S NIMIŽ JE KONFRONTOVÁN A COŽ HO VEDE K TOMU, ŽE JE OBČANEM SVÉ DOBY. LORIGINALIT, KTERÝ CHARAKTERIZUJE KAŽDÉHO ČLOVĚKA, ZÁVISÍ NA RŮZNÝCH FAKTORECH SOCIOKULTURNÍCH KONTEXTOVÝCH HODNOT A MODELŮ REFERENČNÍCH STYLŮ UČENÍ A INDIVIDUÁLNÍHO POTENCIÁLU. PROTO JE DŮLEŽITÉ ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A POMOCI ŽÁKŮM, ABY ŽILI POZITIVNĚ, SCHOOL. PODSTATOU PROJEKTU JE BOJOVAT PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A TO JAK Z HLEDISKA PREVENCE, TAK Z HLEDISKA SNIŽOVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH ZÁSAHŮ VE ŠKOLÁCH I MIMO NI. PROJEKT VE SKUTEČNOSTI NAVRHUJE JAKO INOVATIVNÍ PODMÍNKU SOUVISLOST MEZI ŠKOLNÍM A MIMOŠKOLNÍM KONTEXTEM S AKTIVITAMI, KTERÉ JSOU ZAHÁJENY VE ŠKOLE A POTÉ POKRAČUJÍ V JEJÍM ES (Czech) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A PRINCIPAL TAREFA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR É GARANTIR QUE TODOS TENHAM ACESSO A CONHECIMENTOS E HABILIDADES BÁSICOS E ALUDEM A HABILIDADES QUE CADA ALUNO PODE PASSAR TANTO NA ESCOLA COMO FORA DA ESCOLA EM SITUAÇÕES REAIS COM AS QUAIS ELE OU ELA É CONFRONTADO E QUE O LEVA A SER UM CIDADÃO DO SEU TEMPO. O LORIGINALIT QUE CARACTERIZA CADA PESSOA DEPENDE DE DIFERENTES FATORES DO CONTEXTO SOCIOCULTURAL VALORES E MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE REFERÊNCIA E POTENCIAIS INDIVIDUAIS. É POR ISSO QUE É IMPORTANTE PREVENIR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E AJUDAR OS ALUNOS DIFÍCEIS A VIVEREM POSITIVAMENTE O SCHOOL. A ESSÊNCIA DO PROJETO CONSISTE EM COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, TANTO EM TERMOS DE PREVENÇÃO COMO DE REDUÇÃO ATRAVÉS DE INTERVENÇÕES EDUCATIVAS, TANTO NAS ESCOLAS COMO NAS NÃO ESCOLARES. DE FATO, O PROJETO PROPÕE COMO CONDIÇÃO INOVADORA O VÍNCULO ENTRE ESCOLA E CONTEXTO EXTRACURRICULAR COM ATIVIDADES QUE SÃO INICIADAS NA ESCOLA E, EM SEGUIDA, CONTINUAR EM SEU ES (Portuguese)
Property / summary: A PRINCIPAL TAREFA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR É GARANTIR QUE TODOS TENHAM ACESSO A CONHECIMENTOS E HABILIDADES BÁSICOS E ALUDEM A HABILIDADES QUE CADA ALUNO PODE PASSAR TANTO NA ESCOLA COMO FORA DA ESCOLA EM SITUAÇÕES REAIS COM AS QUAIS ELE OU ELA É CONFRONTADO E QUE O LEVA A SER UM CIDADÃO DO SEU TEMPO. O LORIGINALIT QUE CARACTERIZA CADA PESSOA DEPENDE DE DIFERENTES FATORES DO CONTEXTO SOCIOCULTURAL VALORES E MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE REFERÊNCIA E POTENCIAIS INDIVIDUAIS. É POR ISSO QUE É IMPORTANTE PREVENIR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E AJUDAR OS ALUNOS DIFÍCEIS A VIVEREM POSITIVAMENTE O SCHOOL. A ESSÊNCIA DO PROJETO CONSISTE EM COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, TANTO EM TERMOS DE PREVENÇÃO COMO DE REDUÇÃO ATRAVÉS DE INTERVENÇÕES EDUCATIVAS, TANTO NAS ESCOLAS COMO NAS NÃO ESCOLARES. DE FATO, O PROJETO PROPÕE COMO CONDIÇÃO INOVADORA O VÍNCULO ENTRE ESCOLA E CONTEXTO EXTRACURRICULAR COM ATIVIDADES QUE SÃO INICIADAS NA ESCOLA E, EM SEGUIDA, CONTINUAR EM SEU ES (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A PRINCIPAL TAREFA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR É GARANTIR QUE TODOS TENHAM ACESSO A CONHECIMENTOS E HABILIDADES BÁSICOS E ALUDEM A HABILIDADES QUE CADA ALUNO PODE PASSAR TANTO NA ESCOLA COMO FORA DA ESCOLA EM SITUAÇÕES REAIS COM AS QUAIS ELE OU ELA É CONFRONTADO E QUE O LEVA A SER UM CIDADÃO DO SEU TEMPO. O LORIGINALIT QUE CARACTERIZA CADA PESSOA DEPENDE DE DIFERENTES FATORES DO CONTEXTO SOCIOCULTURAL VALORES E MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE REFERÊNCIA E POTENCIAIS INDIVIDUAIS. É POR ISSO QUE É IMPORTANTE PREVENIR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E AJUDAR OS ALUNOS DIFÍCEIS A VIVEREM POSITIVAMENTE O SCHOOL. A ESSÊNCIA DO PROJETO CONSISTE EM COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, TANTO EM TERMOS DE PREVENÇÃO COMO DE REDUÇÃO ATRAVÉS DE INTERVENÇÕES EDUCATIVAS, TANTO NAS ESCOLAS COMO NAS NÃO ESCOLARES. DE FATO, O PROJETO PROPÕE COMO CONDIÇÃO INOVADORA O VÍNCULO ENTRE ESCOLA E CONTEXTO EXTRACURRICULAR COM ATIVIDADES QUE SÃO INICIADAS NA ESCOLA E, EM SEGUIDA, CONTINUAR EM SEU ES (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOOLIHARIDUSE PÕHIÜLESANNE ON TAGADA, ET IGAÜHEL OLEKS JUURDEPÄÄS PÕHITEADMISTELE JA -OSKUSTELE NING VIIDATA OSKUSTELE, MIDA IGA ÕPILANE SAAB KULUTADA NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL KOOLI REAALSETES OLUKORDADES, MILLEGA TA SILMITSI SEISAB JA MIS VIIB TA OMA AJA KODANIKUKS SAAMISENI. IGAT INIMEST ISELOOMUSTAV LORIGINALIT SÕLTUB ERINEVATEST TEGURITEST, SOTSIAALKULTUURILISEST KONTEKSTIST, VÕRDLUSÕPPE STIILIDE JA INDIVIDUAALSETE POTENTSIAALIDE MUDELITEST JA MUDELITEST. SEETÕTTU ON OLULINE ENNETADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA AIDATA ÕPILASTEL ELADA POSITIIVSELT. PROJEKTI EESMÄRK ON VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU NII ENNETADES KUI KA HARIDUSLIKE SEKKUMISTE KAUDU NII KOOLIDES KUI KA MITTEKOOLIDES. TEGELIKULT PAKUTAKSE PROJEKTIS UUENDUSLIKU TINGIMUSENA VÄLJA SEOS KOOLI JA ÕPPEKAVAVÄLISE KONTEKSTI NING KOOLIS ALUSTATUD TEGEVUSTE VAHEL JA JÄTKATA SEEJÄREL OMA EUROOPA KOOLIDES. (Estonian)
Property / summary: KOOLIHARIDUSE PÕHIÜLESANNE ON TAGADA, ET IGAÜHEL OLEKS JUURDEPÄÄS PÕHITEADMISTELE JA -OSKUSTELE NING VIIDATA OSKUSTELE, MIDA IGA ÕPILANE SAAB KULUTADA NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL KOOLI REAALSETES OLUKORDADES, MILLEGA TA SILMITSI SEISAB JA MIS VIIB TA OMA AJA KODANIKUKS SAAMISENI. IGAT INIMEST ISELOOMUSTAV LORIGINALIT SÕLTUB ERINEVATEST TEGURITEST, SOTSIAALKULTUURILISEST KONTEKSTIST, VÕRDLUSÕPPE STIILIDE JA INDIVIDUAALSETE POTENTSIAALIDE MUDELITEST JA MUDELITEST. SEETÕTTU ON OLULINE ENNETADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA AIDATA ÕPILASTEL ELADA POSITIIVSELT. PROJEKTI EESMÄRK ON VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU NII ENNETADES KUI KA HARIDUSLIKE SEKKUMISTE KAUDU NII KOOLIDES KUI KA MITTEKOOLIDES. TEGELIKULT PAKUTAKSE PROJEKTIS UUENDUSLIKU TINGIMUSENA VÄLJA SEOS KOOLI JA ÕPPEKAVAVÄLISE KONTEKSTI NING KOOLIS ALUSTATUD TEGEVUSTE VAHEL JA JÄTKATA SEEJÄREL OMA EUROOPA KOOLIDES. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOOLIHARIDUSE PÕHIÜLESANNE ON TAGADA, ET IGAÜHEL OLEKS JUURDEPÄÄS PÕHITEADMISTELE JA -OSKUSTELE NING VIIDATA OSKUSTELE, MIDA IGA ÕPILANE SAAB KULUTADA NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL KOOLI REAALSETES OLUKORDADES, MILLEGA TA SILMITSI SEISAB JA MIS VIIB TA OMA AJA KODANIKUKS SAAMISENI. IGAT INIMEST ISELOOMUSTAV LORIGINALIT SÕLTUB ERINEVATEST TEGURITEST, SOTSIAALKULTUURILISEST KONTEKSTIST, VÕRDLUSÕPPE STIILIDE JA INDIVIDUAALSETE POTENTSIAALIDE MUDELITEST JA MUDELITEST. SEETÕTTU ON OLULINE ENNETADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA AIDATA ÕPILASTEL ELADA POSITIIVSELT. PROJEKTI EESMÄRK ON VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU NII ENNETADES KUI KA HARIDUSLIKE SEKKUMISTE KAUDU NII KOOLIDES KUI KA MITTEKOOLIDES. TEGELIKULT PAKUTAKSE PROJEKTIS UUENDUSLIKU TINGIMUSENA VÄLJA SEOS KOOLI JA ÕPPEKAVAVÄLISE KONTEKSTI NING KOOLIS ALUSTATUD TEGEVUSTE VAHEL JA JÄTKATA SEEJÄREL OMA EUROOPA KOOLIDES. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ ISKOLAI OKTATÁS FŐ FELADATA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY MINDENKI HOZZÁFÉRJEN AZ ALAPVETŐ ISMERETEKHEZ ÉS KÉSZSÉGEKHEZ, ÉS UTALJON AZOKRA A KÉSZSÉGEKRE, AMELYEKET MINDEN DIÁK AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL EGYARÁNT ELTÖLTHET VALÓS HELYZETEKBEN, AMELYEKKEL SZEMBESÜL, ÉS AMELY KORÁNAK ÁLLAMPOLGÁRÁVÁ TESZI. AZ EGYES SZEMÉLYEKET JELLEMZŐ LORIGINALIT KÜLÖNBÖZŐ TÉNYEZŐKTŐL FÜGG, A SZOCIOKULTURÁLIS KONTEXTUS ÉRTÉKEI ÉS A REFERENCIA TANULÁSI STÍLUSOK ÉS AZ EGYÉNI LEHETŐSÉGEK MODELLJEI. EZÉRT FONTOS MEGELŐZNI A KORAI ISKOLAELHAGYÁST, ÉS SEGÍTENI A NEHÉZ TANULÓKAT ABBAN, HOGY POZITÍVAN ÉLJENEK AZ SCHOOL.THE PROJEKT LÉNYEGE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM, MIND A MEGELŐZÉS, MIND PEDIG AZ ISKOLAI ÉS NEM ISKOLAI OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN. A PROJEKT INNOVATÍV FELTÉTELKÉNT VALÓJÁBAN AZT JAVASOLJA, HOGY AZ ISKOLA ÉS A TANÓRÁN KÍVÜLI KÖRNYEZET KAPCSOLATA AZ ISKOLÁBAN MEGKEZDETT, MAJD AZ ES-BEN FOLYTATÓDÓ TEVÉKENYSÉGEKKEL FÜGGJÖN ÖSSZE. (Hungarian)
Property / summary: AZ ISKOLAI OKTATÁS FŐ FELADATA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY MINDENKI HOZZÁFÉRJEN AZ ALAPVETŐ ISMERETEKHEZ ÉS KÉSZSÉGEKHEZ, ÉS UTALJON AZOKRA A KÉSZSÉGEKRE, AMELYEKET MINDEN DIÁK AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL EGYARÁNT ELTÖLTHET VALÓS HELYZETEKBEN, AMELYEKKEL SZEMBESÜL, ÉS AMELY KORÁNAK ÁLLAMPOLGÁRÁVÁ TESZI. AZ EGYES SZEMÉLYEKET JELLEMZŐ LORIGINALIT KÜLÖNBÖZŐ TÉNYEZŐKTŐL FÜGG, A SZOCIOKULTURÁLIS KONTEXTUS ÉRTÉKEI ÉS A REFERENCIA TANULÁSI STÍLUSOK ÉS AZ EGYÉNI LEHETŐSÉGEK MODELLJEI. EZÉRT FONTOS MEGELŐZNI A KORAI ISKOLAELHAGYÁST, ÉS SEGÍTENI A NEHÉZ TANULÓKAT ABBAN, HOGY POZITÍVAN ÉLJENEK AZ SCHOOL.THE PROJEKT LÉNYEGE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM, MIND A MEGELŐZÉS, MIND PEDIG AZ ISKOLAI ÉS NEM ISKOLAI OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN. A PROJEKT INNOVATÍV FELTÉTELKÉNT VALÓJÁBAN AZT JAVASOLJA, HOGY AZ ISKOLA ÉS A TANÓRÁN KÍVÜLI KÖRNYEZET KAPCSOLATA AZ ISKOLÁBAN MEGKEZDETT, MAJD AZ ES-BEN FOLYTATÓDÓ TEVÉKENYSÉGEKKEL FÜGGJÖN ÖSSZE. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ ISKOLAI OKTATÁS FŐ FELADATA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY MINDENKI HOZZÁFÉRJEN AZ ALAPVETŐ ISMERETEKHEZ ÉS KÉSZSÉGEKHEZ, ÉS UTALJON AZOKRA A KÉSZSÉGEKRE, AMELYEKET MINDEN DIÁK AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL EGYARÁNT ELTÖLTHET VALÓS HELYZETEKBEN, AMELYEKKEL SZEMBESÜL, ÉS AMELY KORÁNAK ÁLLAMPOLGÁRÁVÁ TESZI. AZ EGYES SZEMÉLYEKET JELLEMZŐ LORIGINALIT KÜLÖNBÖZŐ TÉNYEZŐKTŐL FÜGG, A SZOCIOKULTURÁLIS KONTEXTUS ÉRTÉKEI ÉS A REFERENCIA TANULÁSI STÍLUSOK ÉS AZ EGYÉNI LEHETŐSÉGEK MODELLJEI. EZÉRT FONTOS MEGELŐZNI A KORAI ISKOLAELHAGYÁST, ÉS SEGÍTENI A NEHÉZ TANULÓKAT ABBAN, HOGY POZITÍVAN ÉLJENEK AZ SCHOOL.THE PROJEKT LÉNYEGE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM, MIND A MEGELŐZÉS, MIND PEDIG AZ ISKOLAI ÉS NEM ISKOLAI OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN. A PROJEKT INNOVATÍV FELTÉTELKÉNT VALÓJÁBAN AZT JAVASOLJA, HOGY AZ ISKOLA ÉS A TANÓRÁN KÍVÜLI KÖRNYEZET KAPCSOLATA AZ ISKOLÁBAN MEGKEZDETT, MAJD AZ ES-BEN FOLYTATÓDÓ TEVÉKENYSÉGEKKEL FÜGGJÖN ÖSSZE. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ОСНОВНАТА ЗАДАЧА НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ Е ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ ВСЕКИ ИМА ДОСТЪП ДО ОСНОВНИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ И НАМЕК ЗА УМЕНИЯ, КОИТО ВСЕКИ УЧЕНИК МОЖЕ ДА ПРЕКАРА КАКТО В УЧИЛИЩЕ, ТАКА И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕ В РЕАЛНИ СИТУАЦИИ, ПРЕД КОИТО Е ИЗПРАВЕН И КОИТО ГО КАРАТ ДА БЪДЕ ГРАЖДАНИН НА СВОЕТО ВРЕМЕ. LORIGINALIT, КОЙТО ХАРАКТЕРИЗИРА ВСЕКИ ЧОВЕК, ЗАВИСИ ОТ РАЗЛИЧНИ ФАКТОРИ, ЦЕННОСТИТЕ НА СОЦИОКУЛТУРНИЯ КОНТЕКСТ И МОДЕЛИТЕ НА РЕФЕРЕНТНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И ИНДИВИДУАЛНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. ЕТО ЗАЩО Е ВАЖНО ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОМОГНЕ НА ТРУДНИТЕ УЧЕНИЦИ ДА ЖИВЕЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО В SCHOOL. СЪЩНОСТТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ВОДИ БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПРЕВЕНЦИЯТА, ТАКА И ПО ОТНОШЕНИЕ НА НАМАЛЯВАНЕТО ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ КАКТО В УЧИЛИЩАТА, ТАКА И В ИЗВЪНУЧИЛИЩНАТА. В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ПРОЕКТЪТ ПРЕДЛАГА КАТО ИНОВАТИВНО УСЛОВИЕ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНИЯ И ИЗВЪНУЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ С ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ЗАПОЧВАТ В УЧИЛИЩЕТО И СЛЕД ТОВА ПРОДЪЛЖАВАТ ДА СЕ ПРОВЕЖДАТ В НЕГОВОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian)
Property / summary: ОСНОВНАТА ЗАДАЧА НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ Е ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ ВСЕКИ ИМА ДОСТЪП ДО ОСНОВНИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ И НАМЕК ЗА УМЕНИЯ, КОИТО ВСЕКИ УЧЕНИК МОЖЕ ДА ПРЕКАРА КАКТО В УЧИЛИЩЕ, ТАКА И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕ В РЕАЛНИ СИТУАЦИИ, ПРЕД КОИТО Е ИЗПРАВЕН И КОИТО ГО КАРАТ ДА БЪДЕ ГРАЖДАНИН НА СВОЕТО ВРЕМЕ. LORIGINALIT, КОЙТО ХАРАКТЕРИЗИРА ВСЕКИ ЧОВЕК, ЗАВИСИ ОТ РАЗЛИЧНИ ФАКТОРИ, ЦЕННОСТИТЕ НА СОЦИОКУЛТУРНИЯ КОНТЕКСТ И МОДЕЛИТЕ НА РЕФЕРЕНТНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И ИНДИВИДУАЛНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. ЕТО ЗАЩО Е ВАЖНО ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОМОГНЕ НА ТРУДНИТЕ УЧЕНИЦИ ДА ЖИВЕЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО В SCHOOL. СЪЩНОСТТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ВОДИ БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПРЕВЕНЦИЯТА, ТАКА И ПО ОТНОШЕНИЕ НА НАМАЛЯВАНЕТО ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ КАКТО В УЧИЛИЩАТА, ТАКА И В ИЗВЪНУЧИЛИЩНАТА. В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ПРОЕКТЪТ ПРЕДЛАГА КАТО ИНОВАТИВНО УСЛОВИЕ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНИЯ И ИЗВЪНУЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ С ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ЗАПОЧВАТ В УЧИЛИЩЕТО И СЛЕД ТОВА ПРОДЪЛЖАВАТ ДА СЕ ПРОВЕЖДАТ В НЕГОВОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ОСНОВНАТА ЗАДАЧА НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ Е ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ ВСЕКИ ИМА ДОСТЪП ДО ОСНОВНИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ И НАМЕК ЗА УМЕНИЯ, КОИТО ВСЕКИ УЧЕНИК МОЖЕ ДА ПРЕКАРА КАКТО В УЧИЛИЩЕ, ТАКА И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕ В РЕАЛНИ СИТУАЦИИ, ПРЕД КОИТО Е ИЗПРАВЕН И КОИТО ГО КАРАТ ДА БЪДЕ ГРАЖДАНИН НА СВОЕТО ВРЕМЕ. LORIGINALIT, КОЙТО ХАРАКТЕРИЗИРА ВСЕКИ ЧОВЕК, ЗАВИСИ ОТ РАЗЛИЧНИ ФАКТОРИ, ЦЕННОСТИТЕ НА СОЦИОКУЛТУРНИЯ КОНТЕКСТ И МОДЕЛИТЕ НА РЕФЕРЕНТНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И ИНДИВИДУАЛНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. ЕТО ЗАЩО Е ВАЖНО ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОМОГНЕ НА ТРУДНИТЕ УЧЕНИЦИ ДА ЖИВЕЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО В SCHOOL. СЪЩНОСТТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ВОДИ БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПРЕВЕНЦИЯТА, ТАКА И ПО ОТНОШЕНИЕ НА НАМАЛЯВАНЕТО ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ КАКТО В УЧИЛИЩАТА, ТАКА И В ИЗВЪНУЧИЛИЩНАТА. В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ПРОЕКТЪТ ПРЕДЛАГА КАТО ИНОВАТИВНО УСЛОВИЕ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНИЯ И ИЗВЪНУЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ С ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ЗАПОЧВАТ В УЧИЛИЩЕТО И СЛЕД ТОВА ПРОДЪЛЖАВАТ ДА СЕ ПРОВЕЖДАТ В НЕГОВОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PAGRINDINĖ MOKYKLINIO UGDYMO UŽDUOTIS – UŽTIKRINTI, KAD KIEKVIENAS ASMUO TURĖTŲ GALIMYBĘ ĮGYTI PAGRINDINIŲ ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ IR GALĖTŲ NAUDOTIS ĮGŪDŽIAIS, KURIUOS KIEKVIENAS MOKINYS GALI PRALEISTI TIEK MOKYKLOJE, TIEK UŽ JOS RIBŲ REALIOSE SITUACIJOSE, SU KURIOMIS SUSIDURIA IR DĖL KURIŲ JIS TAMPA SAVO LAIKO PILIEČIU. LORIGINALIT, KURIS APIBŪDINA KIEKVIENĄ ASMENĮ, PRIKLAUSO NUO ĮVAIRIŲ VEIKSNIŲ, SOCIOKULTŪRINIŲ KONTEKSTŲ VERTYBIŲ IR ORIENTACINIŲ MOKYMOSI STILIŲ MODELIŲ BEI INDIVIDUALIŲ POTENCIALŲ. TODĖL SVARBU UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR PADĖTI SUNKIEMS MOKSLEIVIAMS TEIGIAMAI GYVENTI SCHOOL.THE PROJEKTO ESMĖ – KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU TIEK PREVENCIJOS, TIEK IR ŠVIETIMO INTERVENCIJŲ TIEK MOKYKLOSE, TIEK NE MOKYKLOSE POŽIŪRIU. IŠ TIESŲ, PROJEKTE KAIP NOVATORIŠKA SĄLYGA SIŪLOMA SUSIETI MOKYKLOS IR UŽKLASINĮ KONTEKSTĄ SU VEIKLA, KURI PRADEDAMA MOKYKLOJE, O PO TO TĘSIAMA JOS EKOSISTEMOMIS. (Lithuanian)
Property / summary: PAGRINDINĖ MOKYKLINIO UGDYMO UŽDUOTIS – UŽTIKRINTI, KAD KIEKVIENAS ASMUO TURĖTŲ GALIMYBĘ ĮGYTI PAGRINDINIŲ ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ IR GALĖTŲ NAUDOTIS ĮGŪDŽIAIS, KURIUOS KIEKVIENAS MOKINYS GALI PRALEISTI TIEK MOKYKLOJE, TIEK UŽ JOS RIBŲ REALIOSE SITUACIJOSE, SU KURIOMIS SUSIDURIA IR DĖL KURIŲ JIS TAMPA SAVO LAIKO PILIEČIU. LORIGINALIT, KURIS APIBŪDINA KIEKVIENĄ ASMENĮ, PRIKLAUSO NUO ĮVAIRIŲ VEIKSNIŲ, SOCIOKULTŪRINIŲ KONTEKSTŲ VERTYBIŲ IR ORIENTACINIŲ MOKYMOSI STILIŲ MODELIŲ BEI INDIVIDUALIŲ POTENCIALŲ. TODĖL SVARBU UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR PADĖTI SUNKIEMS MOKSLEIVIAMS TEIGIAMAI GYVENTI SCHOOL.THE PROJEKTO ESMĖ – KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU TIEK PREVENCIJOS, TIEK IR ŠVIETIMO INTERVENCIJŲ TIEK MOKYKLOSE, TIEK NE MOKYKLOSE POŽIŪRIU. IŠ TIESŲ, PROJEKTE KAIP NOVATORIŠKA SĄLYGA SIŪLOMA SUSIETI MOKYKLOS IR UŽKLASINĮ KONTEKSTĄ SU VEIKLA, KURI PRADEDAMA MOKYKLOJE, O PO TO TĘSIAMA JOS EKOSISTEMOMIS. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PAGRINDINĖ MOKYKLINIO UGDYMO UŽDUOTIS – UŽTIKRINTI, KAD KIEKVIENAS ASMUO TURĖTŲ GALIMYBĘ ĮGYTI PAGRINDINIŲ ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ IR GALĖTŲ NAUDOTIS ĮGŪDŽIAIS, KURIUOS KIEKVIENAS MOKINYS GALI PRALEISTI TIEK MOKYKLOJE, TIEK UŽ JOS RIBŲ REALIOSE SITUACIJOSE, SU KURIOMIS SUSIDURIA IR DĖL KURIŲ JIS TAMPA SAVO LAIKO PILIEČIU. LORIGINALIT, KURIS APIBŪDINA KIEKVIENĄ ASMENĮ, PRIKLAUSO NUO ĮVAIRIŲ VEIKSNIŲ, SOCIOKULTŪRINIŲ KONTEKSTŲ VERTYBIŲ IR ORIENTACINIŲ MOKYMOSI STILIŲ MODELIŲ BEI INDIVIDUALIŲ POTENCIALŲ. TODĖL SVARBU UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR PADĖTI SUNKIEMS MOKSLEIVIAMS TEIGIAMAI GYVENTI SCHOOL.THE PROJEKTO ESMĖ – KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU TIEK PREVENCIJOS, TIEK IR ŠVIETIMO INTERVENCIJŲ TIEK MOKYKLOSE, TIEK NE MOKYKLOSE POŽIŪRIU. IŠ TIESŲ, PROJEKTE KAIP NOVATORIŠKA SĄLYGA SIŪLOMA SUSIETI MOKYKLOS IR UŽKLASINĮ KONTEKSTĄ SU VEIKLA, KURI PRADEDAMA MOKYKLOJE, O PO TO TĘSIAMA JOS EKOSISTEMOMIS. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
GLAVNI ZADATAK ŠKOLSKOG OBRAZOVANJA JE OSIGURATI DA SVATKO IMA PRISTUP OSNOVNIM ZNANJIMA I VJEŠTINAMA I ALUDIRATI NA VJEŠTINE KOJE SVAKI UČENIK MOŽE PROVESTI U ŠKOLI I IZVAN ŠKOLE U STVARNIM SITUACIJAMA S KOJIMA SE SUOČAVA I ŠTO GA DOVODI DO GRAĐANINA SVOG VREMENA. LORIGINALIT KOJI KARAKTERIZIRA SVAKU OSOBU OVISI O RAZLIČITIM ČIMBENICIMA VRIJEDNOSTI SOCIOKULTURNOG KONTEKSTA I MODELA REFERENTNIH STILOVA UČENJA I INDIVIDUALNIH POTENCIJALA. ZBOG TOGA JE VAŽNO SPRIJEČITI RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I POMOĆI UČENICIMA DA POZITIVNO ŽIVE U SCHOOL-U. SRŽ PROJEKTA JE BORBA PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAKO U POGLEDU PREVENCIJE TAKO I U SMISLU SMANJENJA PUTEM OBRAZOVNIH INTERVENCIJA U ŠKOLAMA I U NEŠKOLI. ZAPRAVO, PROJEKTOM SE KAO INOVATIVNI UVJET PREDLAŽE VEZA IZMEĐU ŠKOLSKOG I IZVANNASTAVNOG KONTEKSTA S AKTIVNOSTIMA KOJE SE POKREĆU U ŠKOLI, A ZATIM NASTAVLJAJU U ES (Croatian)
Property / summary: GLAVNI ZADATAK ŠKOLSKOG OBRAZOVANJA JE OSIGURATI DA SVATKO IMA PRISTUP OSNOVNIM ZNANJIMA I VJEŠTINAMA I ALUDIRATI NA VJEŠTINE KOJE SVAKI UČENIK MOŽE PROVESTI U ŠKOLI I IZVAN ŠKOLE U STVARNIM SITUACIJAMA S KOJIMA SE SUOČAVA I ŠTO GA DOVODI DO GRAĐANINA SVOG VREMENA. LORIGINALIT KOJI KARAKTERIZIRA SVAKU OSOBU OVISI O RAZLIČITIM ČIMBENICIMA VRIJEDNOSTI SOCIOKULTURNOG KONTEKSTA I MODELA REFERENTNIH STILOVA UČENJA I INDIVIDUALNIH POTENCIJALA. ZBOG TOGA JE VAŽNO SPRIJEČITI RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I POMOĆI UČENICIMA DA POZITIVNO ŽIVE U SCHOOL-U. SRŽ PROJEKTA JE BORBA PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAKO U POGLEDU PREVENCIJE TAKO I U SMISLU SMANJENJA PUTEM OBRAZOVNIH INTERVENCIJA U ŠKOLAMA I U NEŠKOLI. ZAPRAVO, PROJEKTOM SE KAO INOVATIVNI UVJET PREDLAŽE VEZA IZMEĐU ŠKOLSKOG I IZVANNASTAVNOG KONTEKSTA S AKTIVNOSTIMA KOJE SE POKREĆU U ŠKOLI, A ZATIM NASTAVLJAJU U ES (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: GLAVNI ZADATAK ŠKOLSKOG OBRAZOVANJA JE OSIGURATI DA SVATKO IMA PRISTUP OSNOVNIM ZNANJIMA I VJEŠTINAMA I ALUDIRATI NA VJEŠTINE KOJE SVAKI UČENIK MOŽE PROVESTI U ŠKOLI I IZVAN ŠKOLE U STVARNIM SITUACIJAMA S KOJIMA SE SUOČAVA I ŠTO GA DOVODI DO GRAĐANINA SVOG VREMENA. LORIGINALIT KOJI KARAKTERIZIRA SVAKU OSOBU OVISI O RAZLIČITIM ČIMBENICIMA VRIJEDNOSTI SOCIOKULTURNOG KONTEKSTA I MODELA REFERENTNIH STILOVA UČENJA I INDIVIDUALNIH POTENCIJALA. ZBOG TOGA JE VAŽNO SPRIJEČITI RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I POMOĆI UČENICIMA DA POZITIVNO ŽIVE U SCHOOL-U. SRŽ PROJEKTA JE BORBA PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAKO U POGLEDU PREVENCIJE TAKO I U SMISLU SMANJENJA PUTEM OBRAZOVNIH INTERVENCIJA U ŠKOLAMA I U NEŠKOLI. ZAPRAVO, PROJEKTOM SE KAO INOVATIVNI UVJET PREDLAŽE VEZA IZMEĐU ŠKOLSKOG I IZVANNASTAVNOG KONTEKSTA S AKTIVNOSTIMA KOJE SE POKREĆU U ŠKOLI, A ZATIM NASTAVLJAJU U ES (Croatian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKOLUTBILDNINGENS HUVUDUPPGIFT ÄR ATT SE TILL ATT ALLA HAR TILLGÅNG TILL GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH ANSPELAR PÅ FÄRDIGHETER SOM VARJE ELEV KAN TILLBRINGA BÅDE I SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN I VERKLIGA SITUATIONER SOM HAN ELLER HON STÄLLS INFÖR OCH SOM LEDER TILL ATT HAN ELLER HON BLIR MEDBORGARE I SIN TID. LORIGINALIT SOM KARAKTÄRISERAR VARJE PERSON BEROR PÅ OLIKA FAKTORER SOCIOKULTURELLA KONTEXTVÄRDEN OCH MODELLER AV REFERENSLÄRANDE STILAR OCH INDIVIDUELLA POTENTIALER. DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH ATT HJÄLPA ELEVER ATT LEVA POSITIVT PÅ SCHOOL. PROJEKTETS KÄRNA ÄR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN, BÅDE NÄR DET GÄLLER FÖREBYGGANDE OCH MINSKNING GENOM UTBILDNINGSINSATSER BÅDE I SKOLOR OCH UTANFÖR SKOLAN. I SJÄLVA VERKET FÖRESLÅR PROJEKTET SOM ETT INNOVATIVT VILLKOR KOPPLINGEN MELLAN SKOLA OCH FRITIDSMILJÖ MED AKTIVITETER SOM STARTAS I SKOLAN OCH SEDAN FORTSÄTTER TILL DESS ES. (Swedish)
Property / summary: SKOLUTBILDNINGENS HUVUDUPPGIFT ÄR ATT SE TILL ATT ALLA HAR TILLGÅNG TILL GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH ANSPELAR PÅ FÄRDIGHETER SOM VARJE ELEV KAN TILLBRINGA BÅDE I SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN I VERKLIGA SITUATIONER SOM HAN ELLER HON STÄLLS INFÖR OCH SOM LEDER TILL ATT HAN ELLER HON BLIR MEDBORGARE I SIN TID. LORIGINALIT SOM KARAKTÄRISERAR VARJE PERSON BEROR PÅ OLIKA FAKTORER SOCIOKULTURELLA KONTEXTVÄRDEN OCH MODELLER AV REFERENSLÄRANDE STILAR OCH INDIVIDUELLA POTENTIALER. DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH ATT HJÄLPA ELEVER ATT LEVA POSITIVT PÅ SCHOOL. PROJEKTETS KÄRNA ÄR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN, BÅDE NÄR DET GÄLLER FÖREBYGGANDE OCH MINSKNING GENOM UTBILDNINGSINSATSER BÅDE I SKOLOR OCH UTANFÖR SKOLAN. I SJÄLVA VERKET FÖRESLÅR PROJEKTET SOM ETT INNOVATIVT VILLKOR KOPPLINGEN MELLAN SKOLA OCH FRITIDSMILJÖ MED AKTIVITETER SOM STARTAS I SKOLAN OCH SEDAN FORTSÄTTER TILL DESS ES. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLUTBILDNINGENS HUVUDUPPGIFT ÄR ATT SE TILL ATT ALLA HAR TILLGÅNG TILL GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH ANSPELAR PÅ FÄRDIGHETER SOM VARJE ELEV KAN TILLBRINGA BÅDE I SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN I VERKLIGA SITUATIONER SOM HAN ELLER HON STÄLLS INFÖR OCH SOM LEDER TILL ATT HAN ELLER HON BLIR MEDBORGARE I SIN TID. LORIGINALIT SOM KARAKTÄRISERAR VARJE PERSON BEROR PÅ OLIKA FAKTORER SOCIOKULTURELLA KONTEXTVÄRDEN OCH MODELLER AV REFERENSLÄRANDE STILAR OCH INDIVIDUELLA POTENTIALER. DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH ATT HJÄLPA ELEVER ATT LEVA POSITIVT PÅ SCHOOL. PROJEKTETS KÄRNA ÄR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN, BÅDE NÄR DET GÄLLER FÖREBYGGANDE OCH MINSKNING GENOM UTBILDNINGSINSATSER BÅDE I SKOLOR OCH UTANFÖR SKOLAN. I SJÄLVA VERKET FÖRESLÅR PROJEKTET SOM ETT INNOVATIVT VILLKOR KOPPLINGEN MELLAN SKOLA OCH FRITIDSMILJÖ MED AKTIVITETER SOM STARTAS I SKOLAN OCH SEDAN FORTSÄTTER TILL DESS ES. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PRINCIPALA SARCINĂ A EDUCAȚIEI ȘCOLARE ESTE DE A SE ASIGURA CĂ TOATĂ LUMEA ARE ACCES LA CUNOȘTINȚE ȘI COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI FACE ALUZIE LA COMPETENȚELE PE CARE FIECARE ELEV LE POATE PETRECE ATÂT ÎN ȘCOALĂ, CÂT ȘI ÎN AFARA ȘCOLII, ÎN SITUAȚII REALE CU CARE SE CONFRUNTĂ ȘI CARE ÎL DETERMINĂ SĂ FIE CETĂȚEAN AL TIMPULUI SĂU. LORIGINALIT CARE CARACTERIZEAZĂ FIECARE PERSOANĂ DEPINDE DE DIFERIȚI FACTORI, VALORILE CONTEXTULUI SOCIOCULTURAL ȘI MODELELE STILURILOR DE ÎNVĂȚARE DE REFERINȚĂ ȘI ALE POTENȚIALELOR INDIVIDUALE. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE ESTE IMPORTANT SĂ SE PREVINĂ PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI SĂ SE AJUTE ELEVII SĂ TRĂIASCĂ POZITIV ÎN SCHOOL.ESENȚA PROIECTULUI ESTE DE A COMBATE PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, ATÂT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PREVENIREA, CÂT ȘI REDUCEREA PRIN INTERVENȚII EDUCAȚIONALE ATÂT ÎN ȘCOLI, CÂT ȘI ÎN AFARA ȘCOLII. DE FAPT, PROIECTUL PROPUNE CA O CONDIȚIE INOVATOARE LEGĂTURA DINTRE CONTEXTUL ȘCOLAR ȘI CEL EXTRAȘCOLAR CU ACTIVITĂȚILE CARE SUNT INIȚIATE ÎN ȘCOALĂ ȘI APOI SĂ CONTINUE CU ES (Romanian)
Property / summary: PRINCIPALA SARCINĂ A EDUCAȚIEI ȘCOLARE ESTE DE A SE ASIGURA CĂ TOATĂ LUMEA ARE ACCES LA CUNOȘTINȚE ȘI COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI FACE ALUZIE LA COMPETENȚELE PE CARE FIECARE ELEV LE POATE PETRECE ATÂT ÎN ȘCOALĂ, CÂT ȘI ÎN AFARA ȘCOLII, ÎN SITUAȚII REALE CU CARE SE CONFRUNTĂ ȘI CARE ÎL DETERMINĂ SĂ FIE CETĂȚEAN AL TIMPULUI SĂU. LORIGINALIT CARE CARACTERIZEAZĂ FIECARE PERSOANĂ DEPINDE DE DIFERIȚI FACTORI, VALORILE CONTEXTULUI SOCIOCULTURAL ȘI MODELELE STILURILOR DE ÎNVĂȚARE DE REFERINȚĂ ȘI ALE POTENȚIALELOR INDIVIDUALE. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE ESTE IMPORTANT SĂ SE PREVINĂ PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI SĂ SE AJUTE ELEVII SĂ TRĂIASCĂ POZITIV ÎN SCHOOL.ESENȚA PROIECTULUI ESTE DE A COMBATE PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, ATÂT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PREVENIREA, CÂT ȘI REDUCEREA PRIN INTERVENȚII EDUCAȚIONALE ATÂT ÎN ȘCOLI, CÂT ȘI ÎN AFARA ȘCOLII. DE FAPT, PROIECTUL PROPUNE CA O CONDIȚIE INOVATOARE LEGĂTURA DINTRE CONTEXTUL ȘCOLAR ȘI CEL EXTRAȘCOLAR CU ACTIVITĂȚILE CARE SUNT INIȚIATE ÎN ȘCOALĂ ȘI APOI SĂ CONTINUE CU ES (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PRINCIPALA SARCINĂ A EDUCAȚIEI ȘCOLARE ESTE DE A SE ASIGURA CĂ TOATĂ LUMEA ARE ACCES LA CUNOȘTINȚE ȘI COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI FACE ALUZIE LA COMPETENȚELE PE CARE FIECARE ELEV LE POATE PETRECE ATÂT ÎN ȘCOALĂ, CÂT ȘI ÎN AFARA ȘCOLII, ÎN SITUAȚII REALE CU CARE SE CONFRUNTĂ ȘI CARE ÎL DETERMINĂ SĂ FIE CETĂȚEAN AL TIMPULUI SĂU. LORIGINALIT CARE CARACTERIZEAZĂ FIECARE PERSOANĂ DEPINDE DE DIFERIȚI FACTORI, VALORILE CONTEXTULUI SOCIOCULTURAL ȘI MODELELE STILURILOR DE ÎNVĂȚARE DE REFERINȚĂ ȘI ALE POTENȚIALELOR INDIVIDUALE. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE ESTE IMPORTANT SĂ SE PREVINĂ PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI SĂ SE AJUTE ELEVII SĂ TRĂIASCĂ POZITIV ÎN SCHOOL.ESENȚA PROIECTULUI ESTE DE A COMBATE PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, ATÂT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PREVENIREA, CÂT ȘI REDUCEREA PRIN INTERVENȚII EDUCAȚIONALE ATÂT ÎN ȘCOLI, CÂT ȘI ÎN AFARA ȘCOLII. DE FAPT, PROIECTUL PROPUNE CA O CONDIȚIE INOVATOARE LEGĂTURA DINTRE CONTEXTUL ȘCOLAR ȘI CEL EXTRAȘCOLAR CU ACTIVITĂȚILE CARE SUNT INIȚIATE ÎN ȘCOALĂ ȘI APOI SĂ CONTINUE CU ES (Romanian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
GLAVNA NALOGA ŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA JE ZAGOTOVITI, DA IMA VSAKDO DOSTOP DO OSNOVNEGA ZNANJA IN SPRETNOSTI TER NAMIGOVATI NA SPRETNOSTI, KI JIH LAHKO VSAK ŠTUDENT PREŽIVI V ŠOLI IN ZUNAJ NJE V RESNIČNIH RAZMERAH, S KATERIMI SE SOOČA IN KI GA VODI K TEMU, DA JE DRŽAVLJAN SVOJEGA ČASA. LORIGINALIT, KI OZNAČUJE VSAKO OSEBO, JE ODVISEN OD RAZLIČNIH DEJAVNIKOV DRUŽBENOKULTURNIH KONTEKSTNIH VREDNOT IN MODELOV REFERENČNIH UČNIH SLOGOV IN INDIVIDUALNIH POTENCIALOV. ZATO JE POMEMBNO PREPREČITI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA IN POMAGATI UČENCEM, DA ŽIVIJO V POZITIVNEM SMISLU SCHOOL.THE BISTVO PROJEKTA JE BOJ PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, TAKO V SMISLU PREPREČEVANJA KOT TUDI V SMISLU ZMANJŠEVANJA S POMOČJO IZOBRAŽEVALNIH UKREPOV V ŠOLAH IN NEŠOLSKIH USTANOVAH. DEJANSKO PROJEKT KOT INOVATIVEN POGOJ PREDLAGA POVEZAVO MED ŠOLSKIM IN OBŠOLSKIM OKOLJEM Z DEJAVNOSTMI, KI SE ZAČNEJO V ŠOLI IN NATO NADALJUJEJO V EŠ. (Slovenian)
Property / summary: GLAVNA NALOGA ŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA JE ZAGOTOVITI, DA IMA VSAKDO DOSTOP DO OSNOVNEGA ZNANJA IN SPRETNOSTI TER NAMIGOVATI NA SPRETNOSTI, KI JIH LAHKO VSAK ŠTUDENT PREŽIVI V ŠOLI IN ZUNAJ NJE V RESNIČNIH RAZMERAH, S KATERIMI SE SOOČA IN KI GA VODI K TEMU, DA JE DRŽAVLJAN SVOJEGA ČASA. LORIGINALIT, KI OZNAČUJE VSAKO OSEBO, JE ODVISEN OD RAZLIČNIH DEJAVNIKOV DRUŽBENOKULTURNIH KONTEKSTNIH VREDNOT IN MODELOV REFERENČNIH UČNIH SLOGOV IN INDIVIDUALNIH POTENCIALOV. ZATO JE POMEMBNO PREPREČITI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA IN POMAGATI UČENCEM, DA ŽIVIJO V POZITIVNEM SMISLU SCHOOL.THE BISTVO PROJEKTA JE BOJ PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, TAKO V SMISLU PREPREČEVANJA KOT TUDI V SMISLU ZMANJŠEVANJA S POMOČJO IZOBRAŽEVALNIH UKREPOV V ŠOLAH IN NEŠOLSKIH USTANOVAH. DEJANSKO PROJEKT KOT INOVATIVEN POGOJ PREDLAGA POVEZAVO MED ŠOLSKIM IN OBŠOLSKIM OKOLJEM Z DEJAVNOSTMI, KI SE ZAČNEJO V ŠOLI IN NATO NADALJUJEJO V EŠ. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: GLAVNA NALOGA ŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA JE ZAGOTOVITI, DA IMA VSAKDO DOSTOP DO OSNOVNEGA ZNANJA IN SPRETNOSTI TER NAMIGOVATI NA SPRETNOSTI, KI JIH LAHKO VSAK ŠTUDENT PREŽIVI V ŠOLI IN ZUNAJ NJE V RESNIČNIH RAZMERAH, S KATERIMI SE SOOČA IN KI GA VODI K TEMU, DA JE DRŽAVLJAN SVOJEGA ČASA. LORIGINALIT, KI OZNAČUJE VSAKO OSEBO, JE ODVISEN OD RAZLIČNIH DEJAVNIKOV DRUŽBENOKULTURNIH KONTEKSTNIH VREDNOT IN MODELOV REFERENČNIH UČNIH SLOGOV IN INDIVIDUALNIH POTENCIALOV. ZATO JE POMEMBNO PREPREČITI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA IN POMAGATI UČENCEM, DA ŽIVIJO V POZITIVNEM SMISLU SCHOOL.THE BISTVO PROJEKTA JE BOJ PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, TAKO V SMISLU PREPREČEVANJA KOT TUDI V SMISLU ZMANJŠEVANJA S POMOČJO IZOBRAŽEVALNIH UKREPOV V ŠOLAH IN NEŠOLSKIH USTANOVAH. DEJANSKO PROJEKT KOT INOVATIVEN POGOJ PREDLAGA POVEZAVO MED ŠOLSKIM IN OBŠOLSKIM OKOLJEM Z DEJAVNOSTMI, KI SE ZAČNEJO V ŠOLI IN NATO NADALJUJEJO V EŠ. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
GŁÓWNYM ZADANIEM EDUKACJI SZKOLNEJ JEST ZAPEWNIENIE KAŻDEMU DOSTĘPU DO PODSTAWOWEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ORAZ NAWIĄZANIE DO UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE KAŻDY UCZEŃ MOŻE SPĘDZIĆ ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I POZA SZKOŁĄ W RZECZYWISTYCH SYTUACJACH, Z KTÓRYMI BORYKA SIĘ I KTÓRE PROWADZĄ GO DO BYCIA OBYWATELEM SWOJEGO CZASU. LORIGINALIT, KTÓRY CHARAKTERYZUJE KAŻDĄ OSOBĘ, ZALEŻY OD RÓŻNYCH CZYNNIKÓW SPOŁECZNO-KULTUROWYCH WARTOŚCI KONTEKSTOWYCH I MODELI REFERENCYJNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ I INDYWIDUALNYCH POTENCJAŁÓW. DLATEGO WAŻNE JEST, ABY ZAPOBIEGAĆ PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI I POMAGAĆ TRUDNYM UCZNIOM W POZYTYWNYM ŻYCIU W RAMACH PROJEKTU SCHOOL.THE ISTOTĄ PROJEKTU JEST ZWALCZANIE PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZARÓWNO POD WZGLĘDEM ZAPOBIEGANIA, JAK I OGRANICZANIA POPRZEZ INTERWENCJE EDUKACYJNE ZARÓWNO W SZKOŁACH, JAK I POZASZKOLNYCH. W RZECZYWISTOŚCI PROJEKT PROPONUJE, JAKO INNOWACYJNY WARUNEK, ZWIĄZEK MIĘDZY SZKOŁĄ A KONTEKSTEM POZALEKCYJNYM Z DZIAŁANIAMI, KTÓRE ROZPOCZYNAJĄ SIĘ W SZKOLE, A NASTĘPNIE KONTYNUUJĄ NAUKĘ W SZKOLE. (Polish)
Property / summary: GŁÓWNYM ZADANIEM EDUKACJI SZKOLNEJ JEST ZAPEWNIENIE KAŻDEMU DOSTĘPU DO PODSTAWOWEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ORAZ NAWIĄZANIE DO UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE KAŻDY UCZEŃ MOŻE SPĘDZIĆ ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I POZA SZKOŁĄ W RZECZYWISTYCH SYTUACJACH, Z KTÓRYMI BORYKA SIĘ I KTÓRE PROWADZĄ GO DO BYCIA OBYWATELEM SWOJEGO CZASU. LORIGINALIT, KTÓRY CHARAKTERYZUJE KAŻDĄ OSOBĘ, ZALEŻY OD RÓŻNYCH CZYNNIKÓW SPOŁECZNO-KULTUROWYCH WARTOŚCI KONTEKSTOWYCH I MODELI REFERENCYJNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ I INDYWIDUALNYCH POTENCJAŁÓW. DLATEGO WAŻNE JEST, ABY ZAPOBIEGAĆ PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI I POMAGAĆ TRUDNYM UCZNIOM W POZYTYWNYM ŻYCIU W RAMACH PROJEKTU SCHOOL.THE ISTOTĄ PROJEKTU JEST ZWALCZANIE PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZARÓWNO POD WZGLĘDEM ZAPOBIEGANIA, JAK I OGRANICZANIA POPRZEZ INTERWENCJE EDUKACYJNE ZARÓWNO W SZKOŁACH, JAK I POZASZKOLNYCH. W RZECZYWISTOŚCI PROJEKT PROPONUJE, JAKO INNOWACYJNY WARUNEK, ZWIĄZEK MIĘDZY SZKOŁĄ A KONTEKSTEM POZALEKCYJNYM Z DZIAŁANIAMI, KTÓRE ROZPOCZYNAJĄ SIĘ W SZKOLE, A NASTĘPNIE KONTYNUUJĄ NAUKĘ W SZKOLE. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: GŁÓWNYM ZADANIEM EDUKACJI SZKOLNEJ JEST ZAPEWNIENIE KAŻDEMU DOSTĘPU DO PODSTAWOWEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ORAZ NAWIĄZANIE DO UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE KAŻDY UCZEŃ MOŻE SPĘDZIĆ ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I POZA SZKOŁĄ W RZECZYWISTYCH SYTUACJACH, Z KTÓRYMI BORYKA SIĘ I KTÓRE PROWADZĄ GO DO BYCIA OBYWATELEM SWOJEGO CZASU. LORIGINALIT, KTÓRY CHARAKTERYZUJE KAŻDĄ OSOBĘ, ZALEŻY OD RÓŻNYCH CZYNNIKÓW SPOŁECZNO-KULTUROWYCH WARTOŚCI KONTEKSTOWYCH I MODELI REFERENCYJNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ I INDYWIDUALNYCH POTENCJAŁÓW. DLATEGO WAŻNE JEST, ABY ZAPOBIEGAĆ PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI I POMAGAĆ TRUDNYM UCZNIOM W POZYTYWNYM ŻYCIU W RAMACH PROJEKTU SCHOOL.THE ISTOTĄ PROJEKTU JEST ZWALCZANIE PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZARÓWNO POD WZGLĘDEM ZAPOBIEGANIA, JAK I OGRANICZANIA POPRZEZ INTERWENCJE EDUKACYJNE ZARÓWNO W SZKOŁACH, JAK I POZASZKOLNYCH. W RZECZYWISTOŚCI PROJEKT PROPONUJE, JAKO INNOWACYJNY WARUNEK, ZWIĄZEK MIĘDZY SZKOŁĄ A KONTEKSTEM POZALEKCYJNYM Z DZIAŁANIAMI, KTÓRE ROZPOCZYNAJĄ SIĘ W SZKOLE, A NASTĘPNIE KONTYNUUJĄ NAUKĘ W SZKOLE. (Polish) / qualifier
 
point in time: 17 August 2022
Timestamp+2022-08-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / financed by
 
Property / financed by: European Union / rank
 
Normal rank
Property / Italian Kohesio ID
 
Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1011a-fsepon-cl-2017-182 / rank
 
Normal rank
Property / programme
 
Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank
 
Normal rank
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Cosenza / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
ACRI
Property / location (string): ACRI / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
52,058.0 Euro
Amount52,058.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 52,058.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
31,466.59 Euro
Amount31,466.59 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 31,466.59 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.45 percent
Amount60.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 18:50, 8 April 2023

Project Q307119 in Italy
Language Label Description Also known as
English
A CLASS SCHOOL
Project Q307119 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    31,466.59 Euro
    0 references
    budget
    52,058.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    start time
    4 September 2017
    0 references
    expected end time
    27 July 2018
    0 references
    beneficiary name (string)
    IIS IPSIA ITI - ACRI (CS)
    0 references
    beneficiary
    Q245978
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    39°29'34.84"N, 16°23'5.82"E
    0 references
    summary
    IL COMPITO PRINCIPALE DELLA FORMAZIONE SCOLASTICA ASSICURARE A TUTTI L ACCESSO A CONOSCENZE E ABILIT FONDAMENTALI E ALLUSO DI COMPETENZE CHE OGNI ALUNNO PU SPENDERE SIA NELLA SCUOLA COME FUORI DALLA SCUOLA IN SITUAZIONI REALI CON CUI SI CONFRONTA E CHE LO PORTANO AD ESSERE CITTADINO DEL SUO TEMPO. LORIGINALIT CHE CARATTERIZZA OGNI PERSONA DIPENDE DA DIVERSI FATTORI IL CONTESTO SOCIOCULTURALE I VALORI E I MODELLI DI RIFERIMENTO GLI STILI DI APPRENDIMENTO LE POTENZIALIT INDIVIDUALI. PER QUESTO IMPORTANTE PREVENIRE LA DISPERSIONE LABBANDONO SCOLASTICO E AIUTARE GLI ALUNNI DIFFICILI A VIVERE POSITIVAMENTE LA SCUOLA.L ESSENZA DEL PROGETTO CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA SIA IN TERMINI DI PREVENZIONE SIA IN TERMINI DI RIDUZIONE CON INTERVENTI EDUCATIVI SIA IN AMBITO SCOLASTICO CHE EXTRA SCOLASTICO. INFATTI IL PROGETTO PROPONE COME CONDIZIONE INNOVATIVA IL COLLEGAMENTO TRA CONTESTO SCOLASTICO ED EXTRASCOLASTICO CON ATTIVIT CHE VENGONO AVVIATE NELLA SCUOLA PER POI PROSEGUIRE AL SUO ES (Italian)
    0 references
    THE MAIN TASK OF SCHOOL EDUCATION IS TO ENSURE THAT EVERYONE HAS ACCESS TO BASIC KNOWLEDGE AND SKILLS AND ALLUDE TO SKILLS THAT EACH STUDENT CAN SPEND BOTH IN SCHOOL AND OUTSIDE SCHOOL IN REAL SITUATIONS WITH WHICH HE OR SHE IS CONFRONTED AND WHICH LEADS HIM TO BE A CITIZEN OF HIS TIME. LORIGINALIT THAT CHARACTERISES EACH PERSON DEPENDS ON DIFFERENT FACTORS THE SOCIOCULTURAL CONTEXT VALUES AND MODELS OF REFERENCE LEARNING STYLES AND INDIVIDUAL POTENTIALS. THIS IS WHY IT IS IMPORTANT TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING AND TO HELP DIFFICULT PUPILS TO LIVE POSITIVELY THE SCHOOL.THE ESSENCE OF THE PROJECT IS TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING, BOTH IN TERMS OF PREVENTION AND IN TERMS OF REDUCTION THROUGH EDUCATIONAL INTERVENTIONS BOTH IN SCHOOLS AND IN NON-SCHOOL. IN FACT, THE PROJECT PROPOSES AS AN INNOVATIVE CONDITION THE LINK BETWEEN SCHOOL AND EXTRACURRICULAR CONTEXT WITH ACTIVITIES THAT ARE STARTED IN THE SCHOOL AND THEN CONTINUE TO ITS ES (English)
    point in time
    6 November 2020
    0 references
    LA TÂCHE PRINCIPALE DE L’ÉDUCATION SCOLAIRE EST DE VEILLER À CE QUE CHACUN AIT ACCÈS AUX CONNAISSANCES ET AUX COMPÉTENCES DE BASE ET À TOUTE UTILISATION DES COMPÉTENCES QUE CHAQUE ÉLÈVE PEUT CONSACRER TANT À L’ÉCOLE QU’À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE DANS DES SITUATIONS RÉELLES AVEC LESQUELLES ON LE COMPARE ET L’AMÈNE À ÊTRE UN CITOYEN DE SON TEMPS. L’ORIGINALITÉ QUI CARACTÉRISE CHAQUE PERSONNE DÉPEND DE DIFFÉRENTS FACTEURS, LES VALEURS DU CONTEXTE SOCIOCULTUREL ET LES MODÈLES DE RÉFÉRENCE DES STYLES D’APPRENTISSAGE ET DES POTENTIELS INDIVIDUELS. C’EST POURQUOI IL EST IMPORTANT DE PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET D’AIDER LES ÉLÈVES QUI SONT DIFFICILES À VIVRE POSITIVEMENT. L’ESSENTIEL DU PROJET EST DE LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE TANT EN TERMES DE PRÉVENTION QU’EN TERMES DE RÉDUCTION PAR DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES TANT À L’ÉCOLE QU’À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE. EN FAIT, LE PROJET PROPOSE COMME CONDITION INNOVANTE LE LIEN ENTRE LE CONTEXTE SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE AVEC DES ACTIVITÉS QUI SONT LANCÉES DANS L’ÉCOLE ET ENSUITE CONTINUER À SON (French)
    point in time
    7 December 2021
    0 references
    DIE HAUPTAUFGABE DER SCHULBILDUNG BESTEHT DARIN, SICHERZUSTELLEN, DASS JEDER ZUGANG ZU GRUNDLEGENDEN KENNTNISSEN UND FÄHIGKEITEN UND ALLEN EINSATZ VON FÄHIGKEITEN HAT, DIE JEDER SCHÜLER SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH AUSSERHALB DER SCHULE IN REALEN SITUATIONEN VERBRINGEN KANN, MIT DENEN MAN IHN VERGLEICHT UND ZU EINEM BÜRGER SEINER ZEIT FÜHRT. DIE ORIGINALITÄT, DIE JEDE PERSON CHARAKTERISIERT, HÄNGT VON VERSCHIEDENEN FAKTOREN AB, DIE SOZIOKULTURELLEN KONTEXTWERTE UND REFERENZMODELLE DIE LERNSTILE UND INDIVIDUELLE POTENTIALE. DESHALB IST ES WICHTIG, DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN UND SCHÜLERN, DIE SCHWER ZU LEBEN SIND, ZU HELFEN, DAS SCHOOL.DEN KERN DES PROJEKTS IST DIE BEKÄMPFUNG DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOWOHL IN BEZUG AUF DIE PRÄVENTION ALS AUCH IN BEZUG AUF DIE REDUZIERUNG DURCH BILDUNGSINTERVENTIONEN SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH IM NICHTSCHULBEREICH. IN DER TAT SCHLÄGT DAS PROJEKT ALS INNOVATIVE BEDINGUNG DIE VERBINDUNG ZWISCHEN SCHULE UND AUSSERSCHULISCHEM KONTEXT MIT AKTIVITÄTEN VOR, DIE IN DER SCHULE BEGONNEN WERDEN UND DANN IHRE (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    DE BELANGRIJKSTE TAAK VAN HET SCHOOLONDERWIJS IS ERVOOR TE ZORGEN DAT IEDEREEN TOEGANG HEEFT TOT BASISKENNIS EN -VAARDIGHEDEN EN ALLE VAARDIGHEDEN DIE ELKE STUDENT ZOWEL OP SCHOOL ALS DAARBUITEN KAN DOORBRENGEN IN REËLE SITUATIES WAARMEE MEN VERGELIJKT EN LEIDT TOT EEN BURGER VAN ZIJN TIJD. DE ORIGINALITEIT DIE ELKE PERSOON KENMERKT, HANGT AF VAN VERSCHILLENDE FACTOREN, DE SOCIOCULTURELE CONTEXTWAARDEN EN REFERENTIEMODELLEN VAN DE LEERSTIJLEN EN HET INDIVIDUELE POTENTIEEL. DAAROM IS HET BELANGRIJK OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN LEERLINGEN TE HELPEN DIE MOEILIJK POSITIEF TE LEVEN IN HET SCHOOL.THE ESSENTIE VAN HET PROJECT IS HET BESTRIJDEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, ZOWEL IN TERMEN VAN PREVENTIE ALS IN TERMEN VAN VERMINDERING MET EDUCATIEVE INTERVENTIES ZOWEL OP SCHOOL ALS DAARBUITEN. IN FEITE STELT HET PROJECT ALS EEN INNOVATIEVE VOORWAARDE HET VERBAND TUSSEN SCHOOL EN BUITENSCHOOLSE CONTEXT VOOR MET ACTIVITEITEN DIE IN DE SCHOOL WORDEN GESTART EN VERVOLGENS DOORGAAN MET (Dutch)
    point in time
    21 December 2021
    0 references
    LA PRINCIPAL TAREA DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR ES GARANTIZAR QUE TODOS TENGAN ACCESO A LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BÁSICOS Y A TODO USO DE LAS HABILIDADES QUE CADA ESTUDIANTE PUEDE PASAR TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE LA ESCUELA EN SITUACIONES REALES CON LAS QUE UNO LO COMPARA Y LO LLEVA A SER CIUDADANO DE SU TIEMPO. LA ORIGINALIDAD QUE CARACTERIZA A CADA PERSONA DEPENDE DE DIFERENTES FACTORES, LOS VALORES DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y LOS MODELOS DE REFERENCIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y POTENCIALES INDIVIDUALES. ESTA ES LA RAZÓN POR LA QUE ES IMPORTANTE PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y AYUDAR A LOS ALUMNOS QUE SON DIFÍCILES DE VIVIR POSITIVAMENTE EL SCHOOL. LA ESENCIA DEL PROYECTO ES COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO TANTO EN TÉRMINOS DE PREVENCIÓN COMO EN TÉRMINOS DE REDUCCIÓN CON INTERVENCIONES EDUCATIVAS TANTO EN LA ESCUELA COMO EN LA NO ESCOLAR. DE HECHO, EL PROYECTO PROPONE COMO CONDICIÓN INNOVADORA EL VÍNCULO ENTRE EL CONTEXTO ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR CON ACTIVIDADES QUE SE INICIAN EN LA ESCUELA Y LUEGO CONTINÚAN A SU (Spanish)
    point in time
    27 January 2022
    0 references
    ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΈΧΕΙ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΠΈΜΠΕΙ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΑΠΑΝΉΣΕΙ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΚΑΙ ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΤΟΝ ΟΔΗΓΟΎΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΊΤΗΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ ΤΟΥ. ΤΟ LORIGINALIT ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΕΞΑΡΤΆΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΑΞΊΕΣ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΝΤΈΛΑ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΠΡΟΛΗΦΘΕΊ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΒΟΗΘΗΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΟ SCHOOL.Η ΟΥΣΊΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΊΩΣΗΣ ΜΈΣΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΜΗ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΩΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΥΝΕΧΊΖΟΥΝ ΝΑ (Greek)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    SKOLEUDDANNELSENS HOVEDOPGAVE ER AT SIKRE, AT ALLE HAR ADGANG TIL GRUNDLÆGGENDE VIDEN OG FÆRDIGHEDER OG HENVISER TIL FÆRDIGHEDER, SOM DEN ENKELTE ELEV KAN BRUGE BÅDE I OG UDEN FOR SKOLEN I REELLE SITUATIONER, SOM HAN ELLER HUN STÅR OVER FOR, OG SOM FÅR HAM TIL AT VÆRE BORGER I SIN TID. LORIGINALIT, DER KARAKTERISERER HVER PERSON, AFHÆNGER AF FORSKELLIGE FAKTORER DE SOCIOKULTURELLE KONTEKSTVÆRDIER OG MODELLER FOR REFERENCELÆRINGSSTILE OG INDIVIDUELLE POTENTIALER. DERFOR ER DET VIGTIGT AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD OG HJÆLPE VANSKELIGE ELEVER MED AT LEVE POSITIVT I SCHOOL. PROJEKTETS ESSENS ER AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD, BÅDE MED HENSYN TIL FOREBYGGELSE OG REDUKTION GENNEM UDDANNELSESTILTAG BÅDE I SKOLER OG UDEN FOR SKOLEN. FAKTISK FORESLÅR PROJEKTET SOM EN INNOVATIV BETINGELSE FORBINDELSEN MELLEM SKOLE OG FRITIDSKONTEKST MED AKTIVITETER, DER PÅBEGYNDES PÅ SKOLEN OG DEREFTER FORTSÆTTER MED SIN ES (Danish)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    KOULUOPETUKSEN PÄÄTEHTÄVÄNÄ ON VARMISTAA, ETTÄ JOKAISELLA ON MAHDOLLISUUS SAADA PERUSTIEDOT JA -TAIDOT JA VIITATA TAITOIHIN, JOITA KUKIN OPPILAS VOI KÄYTTÄÄ SEKÄ KOULUSSA ETTÄ KOULUN ULKOPUOLELLA TODELLISISSA TILANTEISSA, JOISSA HÄN JOUTUU KOHTAAMAAN JA JOTKA JOHTAVAT SIIHEN, ETTÄ HÄN ON OMAN AIKANSA KANSALAINEN. LORIGINALIT, JOKA LUONNEHTII JOKAISELLE HENKILÖLLE RIIPPUU ERI TEKIJÖISTÄ SOSIOKULTTUURISEN KONTEKSTIN ARVOT JA MALLIT REFERENSSIOPPIMISEN TYYLEJÄ JA YKSILÖLLISIÄ MAHDOLLISUUKSIA. TÄMÄN VUOKSI ON TÄRKEÄÄ EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA AUTTAA VAIKEITA OPPILAITA ELÄMÄÄN POSITIIVISESTI SCHOOL.THE-HANKKEEN YDIN ON TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ SEKÄ ENNALTAEHKÄISEMÄLLÄ ETTÄ VÄHENTÄMÄLLÄ KOULUTUSTA SEKÄ KOULUISSA ETTÄ MUUALLA. ITSE ASIASSA HANKKEESSA EHDOTETAAN INNOVATIIVISEKSI EDELLYTYKSEKSI KOULUN JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISEN KONTEKSTIN VÄLISTÄ YHTEYTTÄ KOULUN ALOITTAMISEEN JA SEN JÄLKEEN JATKOKOULUUN. (Finnish)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    IL-KOMPITU EWLIENI TAL-EDUKAZZJONI SKOLASTIKA HUWA LI JIĠI ŻGURAT LI KULĦADD IKOLLU AĊĊESS GĦAL GĦARFIEN U ĦILIET BAŻIĊI U LI JALLUDI GĦALL-ĦILIET LI KULL STUDENT JISTA’ JQATTA’ KEMM FL-ISKOLA KIF UKOLL BARRA MILL-ISKOLA F’SITWAZZJONIJIET REALI LI HUMA KKONFRONTATI BIHOM U LI JWASSLUH BIEX IKUN ĊITTADIN TAL-ĦIN TIEGĦU. LORIGINALIT LI JIKKARATTERIZZA KULL PERSUNA JIDDEPENDI FUQ FATTURI DIFFERENTI L-VALURI TAL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI U MUDELLI TA ‘STILS TA’ TAGĦLIM TA ‘REFERENZA U POTENZJALI INDIVIDWALI. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX HUWA IMPORTANTI LI JIĠI EVITAT IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U LI L-ISTUDENTI DIFFIĊLI JIĠU MEGĦJUNA JGĦIXU B’MOD POŻITTIV L-ESSENZA SCHOOL.THE TAL-PROĠETT HUWA LI JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, KEMM F’TERMINI TA’ PREVENZJONI KIF UKOLL F’TERMINI TA’ TNAQQIS PERMEZZ TA’ INTERVENTI EDUKATTIVI KEMM FL-ISKEJJEL KIF UKOLL F’DAWK MHUX SKOLASTIĊI. FIL-FATT, IL-PROĠETT JIPPROPONI BĦALA KUNDIZZJONI INNOVATTIVA R-RABTA BEJN L-ISKOLA U L-KUNTEST EXTRAKURRIKULARI MA’ ATTIVITAJIET LI JINBDEW FL-ISKOLA U MBAGĦAD IKOMPLU BL-ES TAGĦHA. (Maltese)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    SKOLAS IZGLĪTĪBAS GALVENAIS UZDEVUMS IR NODROŠINĀT, LAI IKVIENAM BŪTU PIEEJAMAS PAMATZINĀŠANAS UN PRASMES, UN NORĀDĪT UZ PRASMĒM, KO KATRS STUDENTS VAR PAVADĪT GAN SKOLĀ, GAN ĀRPUS SKOLAS REĀLĀS SITUĀCIJĀS, AR KURĀM VIŅŠ SASKARAS UN KAS LIEK VIŅAM BŪT PAR SAVA LAIKA PILSONI. LORIGINALIT, KAS RAKSTURO KATRU PERSONU, IR ATKARĪGS NO DAŽĀDIEM FAKTORIEM, SOCIOKULTŪRAS KONTEKSTA VĒRTĪBĀM UN MODEĻIEM ATSAUCES MĀCĪŠANĀS STILU UN INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU. TĀPĒC IR SVARĪGI NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN PALĪDZĒT SKOLĒNIEM, KURIEM IR GRŪTI DZĪVOT POZITĪVI, PROJEKTA SCHOOL.THE BŪTĪBA IR APKAROT PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU GAN PROFILAKSES, GAN SAMAZINĀŠANAS ZIŅĀ, IZMANTOJOT IZGLĪTOJOŠUS PASĀKUMUS GAN SKOLĀS, GAN ĀRPUSSKOLAS. FAKTISKI PROJEKTĀ KĀ INOVATĪVS NOSACĪJUMS IR IEROSINĀTA SAIKNE STARP SKOLU UN ĀRPUSSKOLAS KONTEKSTU AR SKOLĀ UZSĀKTAJĀM AKTIVITĀTĒM UN PĒC TAM TURPINA DARBOTIES ES. (Latvian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    HLAVNOU ÚLOHOU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA JE ZABEZPEČIŤ, ABY KAŽDÝ MAL PRÍSTUP K ZÁKLADNÝM POZNATKOM A ZRUČNOSTIAM A POUKAZOVAL NA ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽE KAŽDÝ ŠTUDENT STRÁVIŤ V ŠKOLE AJ MIMO ŠKOLY V SKUTOČNÝCH SITUÁCIÁCH, S KTORÝMI JE KONFRONTOVANÝ A KTORÉ HO VEDÚ K TOMU, ABY BOL OBČANOM SVOJHO ČASU. LORIGINALIT, KTORÝ CHARAKTERIZUJE KAŽDÚ OSOBU, ZÁVISÍ OD RÔZNYCH FAKTOROV SOCIÁLNO-KULTÚRNYCH KONTEXTOVÝCH HODNÔT A MODELOV REFERENČNÝCH UČEBNÝCH ŠTÝLOV A INDIVIDUÁLNYCH POTENCIÁLOV. PRETO JE DÔLEŽITÉ ZABRÁNIŤ PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A POMÔCŤ NÁROČNÝM ŽIAKOM, ABY ŽILI POZITÍVNE. PODSTATOU PROJEKTU JE BOJ PROTI PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A TO TAK Z HĽADISKA PREVENCIE, AKO AJ Z HĽADISKA ZNÍŽENIA PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH INTERVENCIÍ V ŠKOLÁCH AJ MIMOŠKOLSKÝCH ZARIADENIACH. PROJEKT V SKUTOČNOSTI NAVRHUJE AKO INOVATÍVNU PODMIENKU PREPOJENIE MEDZI ŠKOLSKÝM A MIMOŠKOLSKÝM KONTEXTOM S ČINNOSŤAMI, KTORÉ SA ZAČÍNAJÚ V ŠKOLE A POTOM POKRAČUJÚ V ES. (Slovak)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    IS É PRÍOMHCHÚRAM AN OIDEACHAIS SCOILE A CHINNTIÚ GO BHFUIL ROCHTAIN AG GACH DUINE AR EOLAS BUNÚSACH AGUS AR SCILEANNA BUNÚSACHA AGUS GO BHFUIL SIAD ÁBALTA SCILEANNA A CHAITHEAMH AR SCOIL AGUS LASMUIGH DEN SCOIL I BHFÍORCHÁSANNA INA BHFUIL SÉ NÓ SÍ AG TABHAIRT AGHAIDH ORTHU AGUS A THUGANN AIR A BHEITH INA SHAORÁNACH DÁ CHUID AMA. LORIGINALIT A CHARACTERIZES GACH DUINE AG BRATH AR THOSCA ÉAGSÚLA NA LUACHANNA COMHTHÉACS SOCHCHULTÚRTHA AGUS SAMHLACHA DE STÍLEANNA FOGHLAMA TAGARTHA AGUS POTENTIALS AONAIR. IS É SIN AN FÁTH A BHFUIL SÉ TÁBHACHTACH COSC A CHUR AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS CABHRÚ LE DALTAÍ DEACRA MAIREACHTÁIL GO DEARFACH LE CROÍLÁR SCHOOL.THE AN TIONSCADAIL CHUN DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, Ó THAOBH COSC AGUS LAGHDÚ DE TRÍ IDIRGHABHÁLACHA OIDEACHASÚLA I SCOILEANNA AGUS I SCOILEANNA NEAMHSCOILE ARAON. GO DEIMHIN, MOLANN AN TIONSCADAL MAR CHOINNÍOLL NUÁLACH AN NASC IDIR AN SCOIL AGUS COMHTHÉACS SEACH-CHURACLAIM LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ A THOSAÍTEAR SA SCOIL AGUS A LEANANN AR AGHAIDH GO DTÍ AN ES (Irish)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    HLAVNÍM ÚKOLEM ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ JE ZAJISTIT, ABY KAŽDÝ MĚL PŘÍSTUP K ZÁKLADNÍM ZNALOSTEM A DOVEDNOSTEM A NARÁŽEL NA DOVEDNOSTI, KTERÉ KAŽDÝ STUDENT MŮŽE STRÁVIT VE ŠKOLE I MIMO ŠKOLU V REÁLNÝCH SITUACÍCH, S NIMIŽ JE KONFRONTOVÁN A COŽ HO VEDE K TOMU, ŽE JE OBČANEM SVÉ DOBY. LORIGINALIT, KTERÝ CHARAKTERIZUJE KAŽDÉHO ČLOVĚKA, ZÁVISÍ NA RŮZNÝCH FAKTORECH SOCIOKULTURNÍCH KONTEXTOVÝCH HODNOT A MODELŮ REFERENČNÍCH STYLŮ UČENÍ A INDIVIDUÁLNÍHO POTENCIÁLU. PROTO JE DŮLEŽITÉ ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A POMOCI ŽÁKŮM, ABY ŽILI POZITIVNĚ, SCHOOL. PODSTATOU PROJEKTU JE BOJOVAT PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A TO JAK Z HLEDISKA PREVENCE, TAK Z HLEDISKA SNIŽOVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH ZÁSAHŮ VE ŠKOLÁCH I MIMO NI. PROJEKT VE SKUTEČNOSTI NAVRHUJE JAKO INOVATIVNÍ PODMÍNKU SOUVISLOST MEZI ŠKOLNÍM A MIMOŠKOLNÍM KONTEXTEM S AKTIVITAMI, KTERÉ JSOU ZAHÁJENY VE ŠKOLE A POTÉ POKRAČUJÍ V JEJÍM ES (Czech)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    A PRINCIPAL TAREFA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR É GARANTIR QUE TODOS TENHAM ACESSO A CONHECIMENTOS E HABILIDADES BÁSICOS E ALUDEM A HABILIDADES QUE CADA ALUNO PODE PASSAR TANTO NA ESCOLA COMO FORA DA ESCOLA EM SITUAÇÕES REAIS COM AS QUAIS ELE OU ELA É CONFRONTADO E QUE O LEVA A SER UM CIDADÃO DO SEU TEMPO. O LORIGINALIT QUE CARACTERIZA CADA PESSOA DEPENDE DE DIFERENTES FATORES DO CONTEXTO SOCIOCULTURAL VALORES E MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE REFERÊNCIA E POTENCIAIS INDIVIDUAIS. É POR ISSO QUE É IMPORTANTE PREVENIR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E AJUDAR OS ALUNOS DIFÍCEIS A VIVEREM POSITIVAMENTE O SCHOOL. A ESSÊNCIA DO PROJETO CONSISTE EM COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, TANTO EM TERMOS DE PREVENÇÃO COMO DE REDUÇÃO ATRAVÉS DE INTERVENÇÕES EDUCATIVAS, TANTO NAS ESCOLAS COMO NAS NÃO ESCOLARES. DE FATO, O PROJETO PROPÕE COMO CONDIÇÃO INOVADORA O VÍNCULO ENTRE ESCOLA E CONTEXTO EXTRACURRICULAR COM ATIVIDADES QUE SÃO INICIADAS NA ESCOLA E, EM SEGUIDA, CONTINUAR EM SEU ES (Portuguese)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    KOOLIHARIDUSE PÕHIÜLESANNE ON TAGADA, ET IGAÜHEL OLEKS JUURDEPÄÄS PÕHITEADMISTELE JA -OSKUSTELE NING VIIDATA OSKUSTELE, MIDA IGA ÕPILANE SAAB KULUTADA NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL KOOLI REAALSETES OLUKORDADES, MILLEGA TA SILMITSI SEISAB JA MIS VIIB TA OMA AJA KODANIKUKS SAAMISENI. IGAT INIMEST ISELOOMUSTAV LORIGINALIT SÕLTUB ERINEVATEST TEGURITEST, SOTSIAALKULTUURILISEST KONTEKSTIST, VÕRDLUSÕPPE STIILIDE JA INDIVIDUAALSETE POTENTSIAALIDE MUDELITEST JA MUDELITEST. SEETÕTTU ON OLULINE ENNETADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA AIDATA ÕPILASTEL ELADA POSITIIVSELT. PROJEKTI EESMÄRK ON VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU NII ENNETADES KUI KA HARIDUSLIKE SEKKUMISTE KAUDU NII KOOLIDES KUI KA MITTEKOOLIDES. TEGELIKULT PAKUTAKSE PROJEKTIS UUENDUSLIKU TINGIMUSENA VÄLJA SEOS KOOLI JA ÕPPEKAVAVÄLISE KONTEKSTI NING KOOLIS ALUSTATUD TEGEVUSTE VAHEL JA JÄTKATA SEEJÄREL OMA EUROOPA KOOLIDES. (Estonian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    AZ ISKOLAI OKTATÁS FŐ FELADATA ANNAK BIZTOSÍTÁSA, HOGY MINDENKI HOZZÁFÉRJEN AZ ALAPVETŐ ISMERETEKHEZ ÉS KÉSZSÉGEKHEZ, ÉS UTALJON AZOKRA A KÉSZSÉGEKRE, AMELYEKET MINDEN DIÁK AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL EGYARÁNT ELTÖLTHET VALÓS HELYZETEKBEN, AMELYEKKEL SZEMBESÜL, ÉS AMELY KORÁNAK ÁLLAMPOLGÁRÁVÁ TESZI. AZ EGYES SZEMÉLYEKET JELLEMZŐ LORIGINALIT KÜLÖNBÖZŐ TÉNYEZŐKTŐL FÜGG, A SZOCIOKULTURÁLIS KONTEXTUS ÉRTÉKEI ÉS A REFERENCIA TANULÁSI STÍLUSOK ÉS AZ EGYÉNI LEHETŐSÉGEK MODELLJEI. EZÉRT FONTOS MEGELŐZNI A KORAI ISKOLAELHAGYÁST, ÉS SEGÍTENI A NEHÉZ TANULÓKAT ABBAN, HOGY POZITÍVAN ÉLJENEK AZ SCHOOL.THE PROJEKT LÉNYEGE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM, MIND A MEGELŐZÉS, MIND PEDIG AZ ISKOLAI ÉS NEM ISKOLAI OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN. A PROJEKT INNOVATÍV FELTÉTELKÉNT VALÓJÁBAN AZT JAVASOLJA, HOGY AZ ISKOLA ÉS A TANÓRÁN KÍVÜLI KÖRNYEZET KAPCSOLATA AZ ISKOLÁBAN MEGKEZDETT, MAJD AZ ES-BEN FOLYTATÓDÓ TEVÉKENYSÉGEKKEL FÜGGJÖN ÖSSZE. (Hungarian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    ОСНОВНАТА ЗАДАЧА НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ Е ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ ВСЕКИ ИМА ДОСТЪП ДО ОСНОВНИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ И НАМЕК ЗА УМЕНИЯ, КОИТО ВСЕКИ УЧЕНИК МОЖЕ ДА ПРЕКАРА КАКТО В УЧИЛИЩЕ, ТАКА И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕ В РЕАЛНИ СИТУАЦИИ, ПРЕД КОИТО Е ИЗПРАВЕН И КОИТО ГО КАРАТ ДА БЪДЕ ГРАЖДАНИН НА СВОЕТО ВРЕМЕ. LORIGINALIT, КОЙТО ХАРАКТЕРИЗИРА ВСЕКИ ЧОВЕК, ЗАВИСИ ОТ РАЗЛИЧНИ ФАКТОРИ, ЦЕННОСТИТЕ НА СОЦИОКУЛТУРНИЯ КОНТЕКСТ И МОДЕЛИТЕ НА РЕФЕРЕНТНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И ИНДИВИДУАЛНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. ЕТО ЗАЩО Е ВАЖНО ДА СЕ ПРЕДОТВРАТИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ПОМОГНЕ НА ТРУДНИТЕ УЧЕНИЦИ ДА ЖИВЕЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО В SCHOOL. СЪЩНОСТТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ВОДИ БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПРЕВЕНЦИЯТА, ТАКА И ПО ОТНОШЕНИЕ НА НАМАЛЯВАНЕТО ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ КАКТО В УЧИЛИЩАТА, ТАКА И В ИЗВЪНУЧИЛИЩНАТА. В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ПРОЕКТЪТ ПРЕДЛАГА КАТО ИНОВАТИВНО УСЛОВИЕ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНИЯ И ИЗВЪНУЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ С ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ЗАПОЧВАТ В УЧИЛИЩЕТО И СЛЕД ТОВА ПРОДЪЛЖАВАТ ДА СЕ ПРОВЕЖДАТ В НЕГОВОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    PAGRINDINĖ MOKYKLINIO UGDYMO UŽDUOTIS – UŽTIKRINTI, KAD KIEKVIENAS ASMUO TURĖTŲ GALIMYBĘ ĮGYTI PAGRINDINIŲ ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ IR GALĖTŲ NAUDOTIS ĮGŪDŽIAIS, KURIUOS KIEKVIENAS MOKINYS GALI PRALEISTI TIEK MOKYKLOJE, TIEK UŽ JOS RIBŲ REALIOSE SITUACIJOSE, SU KURIOMIS SUSIDURIA IR DĖL KURIŲ JIS TAMPA SAVO LAIKO PILIEČIU. LORIGINALIT, KURIS APIBŪDINA KIEKVIENĄ ASMENĮ, PRIKLAUSO NUO ĮVAIRIŲ VEIKSNIŲ, SOCIOKULTŪRINIŲ KONTEKSTŲ VERTYBIŲ IR ORIENTACINIŲ MOKYMOSI STILIŲ MODELIŲ BEI INDIVIDUALIŲ POTENCIALŲ. TODĖL SVARBU UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR PADĖTI SUNKIEMS MOKSLEIVIAMS TEIGIAMAI GYVENTI SCHOOL.THE PROJEKTO ESMĖ – KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU TIEK PREVENCIJOS, TIEK IR ŠVIETIMO INTERVENCIJŲ TIEK MOKYKLOSE, TIEK NE MOKYKLOSE POŽIŪRIU. IŠ TIESŲ, PROJEKTE KAIP NOVATORIŠKA SĄLYGA SIŪLOMA SUSIETI MOKYKLOS IR UŽKLASINĮ KONTEKSTĄ SU VEIKLA, KURI PRADEDAMA MOKYKLOJE, O PO TO TĘSIAMA JOS EKOSISTEMOMIS. (Lithuanian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    GLAVNI ZADATAK ŠKOLSKOG OBRAZOVANJA JE OSIGURATI DA SVATKO IMA PRISTUP OSNOVNIM ZNANJIMA I VJEŠTINAMA I ALUDIRATI NA VJEŠTINE KOJE SVAKI UČENIK MOŽE PROVESTI U ŠKOLI I IZVAN ŠKOLE U STVARNIM SITUACIJAMA S KOJIMA SE SUOČAVA I ŠTO GA DOVODI DO GRAĐANINA SVOG VREMENA. LORIGINALIT KOJI KARAKTERIZIRA SVAKU OSOBU OVISI O RAZLIČITIM ČIMBENICIMA VRIJEDNOSTI SOCIOKULTURNOG KONTEKSTA I MODELA REFERENTNIH STILOVA UČENJA I INDIVIDUALNIH POTENCIJALA. ZBOG TOGA JE VAŽNO SPRIJEČITI RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I POMOĆI UČENICIMA DA POZITIVNO ŽIVE U SCHOOL-U. SRŽ PROJEKTA JE BORBA PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAKO U POGLEDU PREVENCIJE TAKO I U SMISLU SMANJENJA PUTEM OBRAZOVNIH INTERVENCIJA U ŠKOLAMA I U NEŠKOLI. ZAPRAVO, PROJEKTOM SE KAO INOVATIVNI UVJET PREDLAŽE VEZA IZMEĐU ŠKOLSKOG I IZVANNASTAVNOG KONTEKSTA S AKTIVNOSTIMA KOJE SE POKREĆU U ŠKOLI, A ZATIM NASTAVLJAJU U ES (Croatian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    SKOLUTBILDNINGENS HUVUDUPPGIFT ÄR ATT SE TILL ATT ALLA HAR TILLGÅNG TILL GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH ANSPELAR PÅ FÄRDIGHETER SOM VARJE ELEV KAN TILLBRINGA BÅDE I SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN I VERKLIGA SITUATIONER SOM HAN ELLER HON STÄLLS INFÖR OCH SOM LEDER TILL ATT HAN ELLER HON BLIR MEDBORGARE I SIN TID. LORIGINALIT SOM KARAKTÄRISERAR VARJE PERSON BEROR PÅ OLIKA FAKTORER SOCIOKULTURELLA KONTEXTVÄRDEN OCH MODELLER AV REFERENSLÄRANDE STILAR OCH INDIVIDUELLA POTENTIALER. DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT FÖRHINDRA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH ATT HJÄLPA ELEVER ATT LEVA POSITIVT PÅ SCHOOL. PROJEKTETS KÄRNA ÄR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN, BÅDE NÄR DET GÄLLER FÖREBYGGANDE OCH MINSKNING GENOM UTBILDNINGSINSATSER BÅDE I SKOLOR OCH UTANFÖR SKOLAN. I SJÄLVA VERKET FÖRESLÅR PROJEKTET SOM ETT INNOVATIVT VILLKOR KOPPLINGEN MELLAN SKOLA OCH FRITIDSMILJÖ MED AKTIVITETER SOM STARTAS I SKOLAN OCH SEDAN FORTSÄTTER TILL DESS ES. (Swedish)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    PRINCIPALA SARCINĂ A EDUCAȚIEI ȘCOLARE ESTE DE A SE ASIGURA CĂ TOATĂ LUMEA ARE ACCES LA CUNOȘTINȚE ȘI COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI FACE ALUZIE LA COMPETENȚELE PE CARE FIECARE ELEV LE POATE PETRECE ATÂT ÎN ȘCOALĂ, CÂT ȘI ÎN AFARA ȘCOLII, ÎN SITUAȚII REALE CU CARE SE CONFRUNTĂ ȘI CARE ÎL DETERMINĂ SĂ FIE CETĂȚEAN AL TIMPULUI SĂU. LORIGINALIT CARE CARACTERIZEAZĂ FIECARE PERSOANĂ DEPINDE DE DIFERIȚI FACTORI, VALORILE CONTEXTULUI SOCIOCULTURAL ȘI MODELELE STILURILOR DE ÎNVĂȚARE DE REFERINȚĂ ȘI ALE POTENȚIALELOR INDIVIDUALE. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE ESTE IMPORTANT SĂ SE PREVINĂ PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI SĂ SE AJUTE ELEVII SĂ TRĂIASCĂ POZITIV ÎN SCHOOL.ESENȚA PROIECTULUI ESTE DE A COMBATE PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, ATÂT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PREVENIREA, CÂT ȘI REDUCEREA PRIN INTERVENȚII EDUCAȚIONALE ATÂT ÎN ȘCOLI, CÂT ȘI ÎN AFARA ȘCOLII. DE FAPT, PROIECTUL PROPUNE CA O CONDIȚIE INOVATOARE LEGĂTURA DINTRE CONTEXTUL ȘCOLAR ȘI CEL EXTRAȘCOLAR CU ACTIVITĂȚILE CARE SUNT INIȚIATE ÎN ȘCOALĂ ȘI APOI SĂ CONTINUE CU ES (Romanian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    GLAVNA NALOGA ŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA JE ZAGOTOVITI, DA IMA VSAKDO DOSTOP DO OSNOVNEGA ZNANJA IN SPRETNOSTI TER NAMIGOVATI NA SPRETNOSTI, KI JIH LAHKO VSAK ŠTUDENT PREŽIVI V ŠOLI IN ZUNAJ NJE V RESNIČNIH RAZMERAH, S KATERIMI SE SOOČA IN KI GA VODI K TEMU, DA JE DRŽAVLJAN SVOJEGA ČASA. LORIGINALIT, KI OZNAČUJE VSAKO OSEBO, JE ODVISEN OD RAZLIČNIH DEJAVNIKOV DRUŽBENOKULTURNIH KONTEKSTNIH VREDNOT IN MODELOV REFERENČNIH UČNIH SLOGOV IN INDIVIDUALNIH POTENCIALOV. ZATO JE POMEMBNO PREPREČITI ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA IN POMAGATI UČENCEM, DA ŽIVIJO V POZITIVNEM SMISLU SCHOOL.THE BISTVO PROJEKTA JE BOJ PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA, TAKO V SMISLU PREPREČEVANJA KOT TUDI V SMISLU ZMANJŠEVANJA S POMOČJO IZOBRAŽEVALNIH UKREPOV V ŠOLAH IN NEŠOLSKIH USTANOVAH. DEJANSKO PROJEKT KOT INOVATIVEN POGOJ PREDLAGA POVEZAVO MED ŠOLSKIM IN OBŠOLSKIM OKOLJEM Z DEJAVNOSTMI, KI SE ZAČNEJO V ŠOLI IN NATO NADALJUJEJO V EŠ. (Slovenian)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    GŁÓWNYM ZADANIEM EDUKACJI SZKOLNEJ JEST ZAPEWNIENIE KAŻDEMU DOSTĘPU DO PODSTAWOWEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ORAZ NAWIĄZANIE DO UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE KAŻDY UCZEŃ MOŻE SPĘDZIĆ ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I POZA SZKOŁĄ W RZECZYWISTYCH SYTUACJACH, Z KTÓRYMI BORYKA SIĘ I KTÓRE PROWADZĄ GO DO BYCIA OBYWATELEM SWOJEGO CZASU. LORIGINALIT, KTÓRY CHARAKTERYZUJE KAŻDĄ OSOBĘ, ZALEŻY OD RÓŻNYCH CZYNNIKÓW SPOŁECZNO-KULTUROWYCH WARTOŚCI KONTEKSTOWYCH I MODELI REFERENCYJNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ I INDYWIDUALNYCH POTENCJAŁÓW. DLATEGO WAŻNE JEST, ABY ZAPOBIEGAĆ PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI I POMAGAĆ TRUDNYM UCZNIOM W POZYTYWNYM ŻYCIU W RAMACH PROJEKTU SCHOOL.THE ISTOTĄ PROJEKTU JEST ZWALCZANIE PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZARÓWNO POD WZGLĘDEM ZAPOBIEGANIA, JAK I OGRANICZANIA POPRZEZ INTERWENCJE EDUKACYJNE ZARÓWNO W SZKOŁACH, JAK I POZASZKOLNYCH. W RZECZYWISTOŚCI PROJEKT PROPONUJE, JAKO INNOWACYJNY WARUNEK, ZWIĄZEK MIĘDZY SZKOŁĄ A KONTEKSTEM POZALEKCYJNYM Z DZIAŁANIAMI, KTÓRE ROZPOCZYNAJĄ SIĘ W SZKOLE, A NASTĘPNIE KONTYNUUJĄ NAUKĘ W SZKOLE. (Polish)
    point in time
    17 August 2022
    0 references
    location (string)
    ACRI
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    G24C17000040007
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q307119&oldid=34110201"