FLYING HIGH (Q341732): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΠΕΤΏΝΤΑΣ ΨΗΛΆ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FLYVENDE HØJ | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
LENTÄMINEN KORKEALLA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TITJIR GĦOLI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
LIDOJOŠS AUGSTS | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VYSOKÁ LIETANIE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AG EITILT ARD | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
LÉTÁNÍ VYSOKO | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
VOANDO ALTO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KÕRGELENNULINE LENDAMINE | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MAGAS REPÜLÉS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЛЕТЯЩИ ВИСОКИ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SKRAIDYMAS AUKŠTAI | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
LETENJE VISOKO | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
FLYGANDE HÖGT | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ZBOR DE MARE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
LETEČA VISOKA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
LATANIE WYSOKO | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q341732 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q341732 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q341732 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q341732 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q341732 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q341732 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q341732 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q341732 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q341732 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q341732 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q341732 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q341732 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q341732 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q341732 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q341732 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q341732 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q341732 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q341732 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q341732 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q341732 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q341732 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q341732 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΥΝΗΤΙΚΆ ΙΚΑΝΟΊ, ΖΟΥΝ ΣΕ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΠΟΣΎΝΘΕΣΗΣ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΙΣ ΕΚΦΡΑΣΜΈΝΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ. ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΓΙΝΑΝ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΤΟΝΗ ΚΡΙΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΩΝ ΑΠΟΥΣΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ Ο EO ΚΑΙ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΥΠΆΡΧΟΝΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ, ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LINSUCCESSO ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΣΤΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ LETRASCRITTURACALCOLO ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟΙ ΝΑ ΑΦΙΕΡΏΝΟΥΝ ΧΡΌΝΟ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΠΡΟΣΤΊΘΕΤΑΙ Η ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ Ή ΜΙΑ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΠΟΥ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΥΠΙΚΈΣ ΕΦΗΒΙΚΈΣ ΑΝΤΙΔΡΆΣΕΙΣ ΜΕ ΕΠΙΘΕΤΙΚΌΤΗΤΑ Ή ΣΥΝΕΧΉ ΠΑΡΑΊΤΗΣΗ. ΈΝΑ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΥΝΗΤΙΚΆ ΙΚΑΝΟΊ, ΖΟΥΝ ΣΕ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΠΟΣΎΝΘΕΣΗΣ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΙΣ ΕΚΦΡΑΣΜΈΝΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ. ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΓΙΝΑΝ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΤΟΝΗ ΚΡΙΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΩΝ ΑΠΟΥΣΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ Ο EO ΚΑΙ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΥΠΆΡΧΟΝΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ, ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LINSUCCESSO ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΣΤΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ LETRASCRITTURACALCOLO ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟΙ ΝΑ ΑΦΙΕΡΏΝΟΥΝ ΧΡΌΝΟ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΠΡΟΣΤΊΘΕΤΑΙ Η ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ Ή ΜΙΑ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΠΟΥ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΥΠΙΚΈΣ ΕΦΗΒΙΚΈΣ ΑΝΤΙΔΡΆΣΕΙΣ ΜΕ ΕΠΙΘΕΤΙΚΌΤΗΤΑ Ή ΣΥΝΕΧΉ ΠΑΡΑΊΤΗΣΗ. ΈΝΑ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΥΝΗΤΙΚΆ ΙΚΑΝΟΊ, ΖΟΥΝ ΣΕ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΠΟΣΎΝΘΕΣΗΣ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΙΣ ΕΚΦΡΑΣΜΈΝΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ. ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΓΙΝΑΝ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΤΟΝΗ ΚΡΙΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΩΝ ΑΠΟΥΣΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ Ο EO ΚΑΙ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΥΠΆΡΧΟΝΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ, ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LINSUCCESSO ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΣΤΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ LETRASCRITTURACALCOLO ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟΙ ΝΑ ΑΦΙΕΡΏΝΟΥΝ ΧΡΌΝΟ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΠΡΟΣΤΊΘΕΤΑΙ Η ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ Ή ΜΙΑ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΠΟΥ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΥΠΙΚΈΣ ΕΦΗΒΙΚΈΣ ΑΝΤΙΔΡΆΣΕΙΣ ΜΕ ΕΠΙΘΕΤΙΚΌΤΗΤΑ Ή ΣΥΝΕΧΉ ΠΑΡΑΊΤΗΣΗ. ΈΝΑ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND I FOREBYGGELSEN AF RISIKOEN FOR SPREDNING OG REMOTIVERING AF ELEVER, DER, SELV OM DE POTENTIELT ER I STAND TIL, LEVER I EN SITUATION MED OPGIVELSE ELLER SOCIOKULTUREL OPLØSNING, VED AT GIVE DEM MULIGHED FOR AT UDVIKLE DET POTENTIALE, DER KOMMER TIL UDTRYK, POSITIVT. FRA OBSERVATIONER FORETAGET I VORES INSTITUT ER DER EN STÆRK KRITIK AF SKOLEFRAFALD PÅ GRUND AF DE MANGE FRAVÆR EO GENTAGELSER OG NIVEAUET AF UBEHAG I LÆRING PÅ GRUNDLAG AF DE EKSISTERENDE DATA, DA I DE FLESTE TILFÆLDE SKOLE LINSUCCESSO STAMMER FRA DET FAKTUM, AT ELEVERNE IKKE HAR ERHVERVET I DEN TIDLIGERE SKOLEUDDANNELSE TILSTRÆKKELIGE FÆRDIGHEDER AF LETRASCRITTURACALCOLO I MANGE TILFÆLDE IKKE ER VANT TIL AT AFSÆTTE TID TIL AT STUDERE OG OMARBEJDE. HERTIL KOMMER FRUSTRATIONEN SOM FØLGE AF FIASKO ELLER EN VANSKELIGHED, DER NOGLE GANGE MANIFESTERER SIG MED TYPISKE TEENAGEREAKTIONER MED AGGRESSIVITET ELLER VEDVARENDE AFKALD. ET LAVT NIVEAU AF A (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND I FOREBYGGELSEN AF RISIKOEN FOR SPREDNING OG REMOTIVERING AF ELEVER, DER, SELV OM DE POTENTIELT ER I STAND TIL, LEVER I EN SITUATION MED OPGIVELSE ELLER SOCIOKULTUREL OPLØSNING, VED AT GIVE DEM MULIGHED FOR AT UDVIKLE DET POTENTIALE, DER KOMMER TIL UDTRYK, POSITIVT. FRA OBSERVATIONER FORETAGET I VORES INSTITUT ER DER EN STÆRK KRITIK AF SKOLEFRAFALD PÅ GRUND AF DE MANGE FRAVÆR EO GENTAGELSER OG NIVEAUET AF UBEHAG I LÆRING PÅ GRUNDLAG AF DE EKSISTERENDE DATA, DA I DE FLESTE TILFÆLDE SKOLE LINSUCCESSO STAMMER FRA DET FAKTUM, AT ELEVERNE IKKE HAR ERHVERVET I DEN TIDLIGERE SKOLEUDDANNELSE TILSTRÆKKELIGE FÆRDIGHEDER AF LETRASCRITTURACALCOLO I MANGE TILFÆLDE IKKE ER VANT TIL AT AFSÆTTE TID TIL AT STUDERE OG OMARBEJDE. HERTIL KOMMER FRUSTRATIONEN SOM FØLGE AF FIASKO ELLER EN VANSKELIGHED, DER NOGLE GANGE MANIFESTERER SIG MED TYPISKE TEENAGEREAKTIONER MED AGGRESSIVITET ELLER VEDVARENDE AFKALD. ET LAVT NIVEAU AF A (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND I FOREBYGGELSEN AF RISIKOEN FOR SPREDNING OG REMOTIVERING AF ELEVER, DER, SELV OM DE POTENTIELT ER I STAND TIL, LEVER I EN SITUATION MED OPGIVELSE ELLER SOCIOKULTUREL OPLØSNING, VED AT GIVE DEM MULIGHED FOR AT UDVIKLE DET POTENTIALE, DER KOMMER TIL UDTRYK, POSITIVT. FRA OBSERVATIONER FORETAGET I VORES INSTITUT ER DER EN STÆRK KRITIK AF SKOLEFRAFALD PÅ GRUND AF DE MANGE FRAVÆR EO GENTAGELSER OG NIVEAUET AF UBEHAG I LÆRING PÅ GRUNDLAG AF DE EKSISTERENDE DATA, DA I DE FLESTE TILFÆLDE SKOLE LINSUCCESSO STAMMER FRA DET FAKTUM, AT ELEVERNE IKKE HAR ERHVERVET I DEN TIDLIGERE SKOLEUDDANNELSE TILSTRÆKKELIGE FÆRDIGHEDER AF LETRASCRITTURACALCOLO I MANGE TILFÆLDE IKKE ER VANT TIL AT AFSÆTTE TID TIL AT STUDERE OG OMARBEJDE. HERTIL KOMMER FRUSTRATIONEN SOM FØLGE AF FIASKO ELLER EN VANSKELIGHED, DER NOGLE GANGE MANIFESTERER SIG MED TYPISKE TEENAGEREAKTIONER MED AGGRESSIVITET ELLER VEDVARENDE AFKALD. ET LAVT NIVEAU AF A (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEELLA PYRITÄÄN EHKÄISEMÄÄN HAJAANTUMISRISKIÄ JA SELLAISTEN OPPILAIDEN PALUUTA, JOTKA VOIVAT OLLA KYKENEVIÄ ELÄMÄÄN HYLKÄÄMISEN TAI SOSIOKULTTUURISEN HAJOAMISEN YHTEYDESSÄ TARJOAMALLA HEILLE MAHDOLLISUUDEN KEHITTÄÄ MYÖNTEISELLÄ TAVALLA ILMAISTUA POTENTIAALIA. INSTITUUTISSAMME TEHDYISTÄ HAVAINNOISTA ON ESITETTY VOIMAKASTA KRITIIKKIÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ, MIKÄ JOHTUU LUKUISISTA POISSAOLOISTA JA OPPIMISVAIKEUKSISTA OLEMASSA OLEVIEN TIETOJEN PERUSTEELLA, SILLÄ USEIMMISSA TAPAUKSISSA LINSUCCESSO-KOULU JOHTUU SIITÄ, ETTÄ OPISKELIJAT EIVÄT OLE HANKKINEET EDELLISESSÄ KOULUSSA LETRASCRITTURACALCOLON RIITTÄVIÄ TAITOJA MONISSA TAPAUKSISSA, EIVÄT OLE TOTTUNEET KÄYTTÄMÄÄN AIKAA OPISKELUUN JA UUDELLEENTYÖSKENTELYYN. LISÄKSI TÄHÄN ON TURHAUTUMISTA, JOKA JOHTUU EPÄONNISTUMISESTA TAI VAIKEUDESTA, JOKA JOSKUS ILMENEE TYYPILLISILLÄ TEINI-IKÄISILLÄ REAKTIOILLA, JOILLA ON AGGRESSIIVISUUS TAI JATKUVA LUOPUMINEN. ALHAINEN TASO A (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEELLA PYRITÄÄN EHKÄISEMÄÄN HAJAANTUMISRISKIÄ JA SELLAISTEN OPPILAIDEN PALUUTA, JOTKA VOIVAT OLLA KYKENEVIÄ ELÄMÄÄN HYLKÄÄMISEN TAI SOSIOKULTTUURISEN HAJOAMISEN YHTEYDESSÄ TARJOAMALLA HEILLE MAHDOLLISUUDEN KEHITTÄÄ MYÖNTEISELLÄ TAVALLA ILMAISTUA POTENTIAALIA. INSTITUUTISSAMME TEHDYISTÄ HAVAINNOISTA ON ESITETTY VOIMAKASTA KRITIIKKIÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ, MIKÄ JOHTUU LUKUISISTA POISSAOLOISTA JA OPPIMISVAIKEUKSISTA OLEMASSA OLEVIEN TIETOJEN PERUSTEELLA, SILLÄ USEIMMISSA TAPAUKSISSA LINSUCCESSO-KOULU JOHTUU SIITÄ, ETTÄ OPISKELIJAT EIVÄT OLE HANKKINEET EDELLISESSÄ KOULUSSA LETRASCRITTURACALCOLON RIITTÄVIÄ TAITOJA MONISSA TAPAUKSISSA, EIVÄT OLE TOTTUNEET KÄYTTÄMÄÄN AIKAA OPISKELUUN JA UUDELLEENTYÖSKENTELYYN. LISÄKSI TÄHÄN ON TURHAUTUMISTA, JOKA JOHTUU EPÄONNISTUMISESTA TAI VAIKEUDESTA, JOKA JOSKUS ILMENEE TYYPILLISILLÄ TEINI-IKÄISILLÄ REAKTIOILLA, JOILLA ON AGGRESSIIVISUUS TAI JATKUVA LUOPUMINEN. ALHAINEN TASO A (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEELLA PYRITÄÄN EHKÄISEMÄÄN HAJAANTUMISRISKIÄ JA SELLAISTEN OPPILAIDEN PALUUTA, JOTKA VOIVAT OLLA KYKENEVIÄ ELÄMÄÄN HYLKÄÄMISEN TAI SOSIOKULTTUURISEN HAJOAMISEN YHTEYDESSÄ TARJOAMALLA HEILLE MAHDOLLISUUDEN KEHITTÄÄ MYÖNTEISELLÄ TAVALLA ILMAISTUA POTENTIAALIA. INSTITUUTISSAMME TEHDYISTÄ HAVAINNOISTA ON ESITETTY VOIMAKASTA KRITIIKKIÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ, MIKÄ JOHTUU LUKUISISTA POISSAOLOISTA JA OPPIMISVAIKEUKSISTA OLEMASSA OLEVIEN TIETOJEN PERUSTEELLA, SILLÄ USEIMMISSA TAPAUKSISSA LINSUCCESSO-KOULU JOHTUU SIITÄ, ETTÄ OPISKELIJAT EIVÄT OLE HANKKINEET EDELLISESSÄ KOULUSSA LETRASCRITTURACALCOLON RIITTÄVIÄ TAITOJA MONISSA TAPAUKSISSA, EIVÄT OLE TOTTUNEET KÄYTTÄMÄÄN AIKAA OPISKELUUN JA UUDELLEENTYÖSKENTELYYN. LISÄKSI TÄHÄN ON TURHAUTUMISTA, JOKA JOHTUU EPÄONNISTUMISESTA TAI VAIKEUDESTA, JOKA JOSKUS ILMENEE TYYPILLISILLÄ TEINI-IKÄISILLÄ REAKTIOILLA, JOILLA ON AGGRESSIIVISUUS TAI JATKUVA LUOPUMINEN. ALHAINEN TASO A (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI FIL-PREVENZJONI TAR-RISKJU TA’ TIXRID U R-RAĠUNI MILL-ĠDID TA’ STUDENTI LI, GĦALKEMM POTENZJALMENT KAPAĊI, JGĦIXU F’KUNTESTI TA’ ABBANDUN JEW DIŻINTEGRAZZJONI SOĊJOKULTURALI BILLI JIPPROVDILHOM IL-POSSIBBILTÀ LI JIŻVILUPPAW B’MOD POŻITTIV IL-POTENZJAL ESPRESS. MILL-OSSERVAZZJONIJIET MAGĦMULA FL-ISTITUT TAGĦNA HEMM KRITIKA QAWWIJA DWAR IT-TLUQ MILL-ISKOLA MINĦABBA L-ASSENZI NUMERUŻI EO TIRREPETI U L-LIVELL TA ‘SKONFORT FIT-TAGĦLIM FUQ IL-BAŻI TAD-DATA EŻISTENTI PERESS LI F’ĦAFNA KAŻIJIET LINSUCCESSO ISKOLA TIRRIŻULTA MILL-FATT LI L-ISTUDENTI MA JKUNUX KISBU FIL-KORS SKOLA PREĊEDENTI ĦILIET ADEGWATI TA’ LETRASCRITTURACALCOLO F’ĦAFNA KAŻIJIET MHUMIEX IMDORRIJIN JIDDEDIKAW ĦIN BIEX JISTUDJAW U JAĦDMU MILL-ĠDID. MA’ DIN TIŻDIED IL-FRUSTRAZZJONI LI TIRRIŻULTA MINN FALLIMENT JEW DIFFIKULTÀ LI XI KULTANT TIMMANIFESTA RUĦHA B’REAZZJONIJIET TIPIĊI TA’ ADOLOXXENTI B’AGGRESSIVITÀ JEW RINUNZJA KONTINWA. LIVELL BAXX TA’ (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI FIL-PREVENZJONI TAR-RISKJU TA’ TIXRID U R-RAĠUNI MILL-ĠDID TA’ STUDENTI LI, GĦALKEMM POTENZJALMENT KAPAĊI, JGĦIXU F’KUNTESTI TA’ ABBANDUN JEW DIŻINTEGRAZZJONI SOĊJOKULTURALI BILLI JIPPROVDILHOM IL-POSSIBBILTÀ LI JIŻVILUPPAW B’MOD POŻITTIV IL-POTENZJAL ESPRESS. MILL-OSSERVAZZJONIJIET MAGĦMULA FL-ISTITUT TAGĦNA HEMM KRITIKA QAWWIJA DWAR IT-TLUQ MILL-ISKOLA MINĦABBA L-ASSENZI NUMERUŻI EO TIRREPETI U L-LIVELL TA ‘SKONFORT FIT-TAGĦLIM FUQ IL-BAŻI TAD-DATA EŻISTENTI PERESS LI F’ĦAFNA KAŻIJIET LINSUCCESSO ISKOLA TIRRIŻULTA MILL-FATT LI L-ISTUDENTI MA JKUNUX KISBU FIL-KORS SKOLA PREĊEDENTI ĦILIET ADEGWATI TA’ LETRASCRITTURACALCOLO F’ĦAFNA KAŻIJIET MHUMIEX IMDORRIJIN JIDDEDIKAW ĦIN BIEX JISTUDJAW U JAĦDMU MILL-ĠDID. MA’ DIN TIŻDIED IL-FRUSTRAZZJONI LI TIRRIŻULTA MINN FALLIMENT JEW DIFFIKULTÀ LI XI KULTANT TIMMANIFESTA RUĦHA B’REAZZJONIJIET TIPIĊI TA’ ADOLOXXENTI B’AGGRESSIVITÀ JEW RINUNZJA KONTINWA. LIVELL BAXX TA’ (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI FIL-PREVENZJONI TAR-RISKJU TA’ TIXRID U R-RAĠUNI MILL-ĠDID TA’ STUDENTI LI, GĦALKEMM POTENZJALMENT KAPAĊI, JGĦIXU F’KUNTESTI TA’ ABBANDUN JEW DIŻINTEGRAZZJONI SOĊJOKULTURALI BILLI JIPPROVDILHOM IL-POSSIBBILTÀ LI JIŻVILUPPAW B’MOD POŻITTIV IL-POTENZJAL ESPRESS. MILL-OSSERVAZZJONIJIET MAGĦMULA FL-ISTITUT TAGĦNA HEMM KRITIKA QAWWIJA DWAR IT-TLUQ MILL-ISKOLA MINĦABBA L-ASSENZI NUMERUŻI EO TIRREPETI U L-LIVELL TA ‘SKONFORT FIT-TAGĦLIM FUQ IL-BAŻI TAD-DATA EŻISTENTI PERESS LI F’ĦAFNA KAŻIJIET LINSUCCESSO ISKOLA TIRRIŻULTA MILL-FATT LI L-ISTUDENTI MA JKUNUX KISBU FIL-KORS SKOLA PREĊEDENTI ĦILIET ADEGWATI TA’ LETRASCRITTURACALCOLO F’ĦAFNA KAŻIJIET MHUMIEX IMDORRIJIN JIDDEDIKAW ĦIN BIEX JISTUDJAW U JAĦDMU MILL-ĠDID. MA’ DIN TIŻDIED IL-FRUSTRAZZJONI LI TIRRIŻULTA MINN FALLIMENT JEW DIFFIKULTÀ LI XI KULTANT TIMMANIFESTA RUĦHA B’REAZZJONIJIET TIPIĊI TA’ ADOLOXXENTI B’AGGRESSIVITÀ JEW RINUNZJA KONTINWA. LIVELL BAXX TA’ (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR IEJAUKTIES, LAI NOVĒRSTU IZKLIEDES RISKU UN TO SKOLĒNU MOTIVĀCIJU, KURI, LAI GAN POTENCIĀLI SPĒJ, DZĪVO PAMEŠANAS VAI SOCIĀLKULTŪRAS DEZINTEGRĀCIJAS APSTĀKĻOS, DODOT VIŅIEM IESPĒJU POZITĪVI ATTĪSTĪT IZTEIKTO POTENCIĀLU. NO MŪSU INSTITŪTĀ IZDARĪTAJIEM NOVĒROJUMIEM IR IZTEIKTA KRITIKA PAR MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU SAKARĀ AR DAUDZAJIEM KAVĒJUMIEM EO ATKĀRTOJAS UN DISKOMFORTA LĪMENIS MĀCĪBĀS, PAMATOJOTIES UZ ESOŠAJIEM DATIEM, JO VAIRUMĀ GADĪJUMU SKOLAS LINSUCCESSO IZRIET NO TĀ, KA SKOLĒNI IEPRIEKŠĒJĀ SKOLAS KURSĀ NAV APGUVUŠI ATBILSTOŠAS LETRASCRITTURACALCOLO PRASMES DAUDZOS GADĪJUMOS NAV PIERADUŠI VELTĪT LAIKU STUDIJĀM UN PĀRSTRĀDĀŠANAI. PAPILDUS TAM IR VILŠANĀS, KAS IZRIET NO NEVEIKSMES VAI GRŪTĪBĀM, KAS DAŽREIZ IZPAUŽAS AR TIPISKĀM PUSAUDŽU REAKCIJĀM AR AGRESIVITĀTI VAI NEPĀRTRAUKTU ATTEIKŠANOS. ZEMS A LĪMENIS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR IEJAUKTIES, LAI NOVĒRSTU IZKLIEDES RISKU UN TO SKOLĒNU MOTIVĀCIJU, KURI, LAI GAN POTENCIĀLI SPĒJ, DZĪVO PAMEŠANAS VAI SOCIĀLKULTŪRAS DEZINTEGRĀCIJAS APSTĀKĻOS, DODOT VIŅIEM IESPĒJU POZITĪVI ATTĪSTĪT IZTEIKTO POTENCIĀLU. NO MŪSU INSTITŪTĀ IZDARĪTAJIEM NOVĒROJUMIEM IR IZTEIKTA KRITIKA PAR MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU SAKARĀ AR DAUDZAJIEM KAVĒJUMIEM EO ATKĀRTOJAS UN DISKOMFORTA LĪMENIS MĀCĪBĀS, PAMATOJOTIES UZ ESOŠAJIEM DATIEM, JO VAIRUMĀ GADĪJUMU SKOLAS LINSUCCESSO IZRIET NO TĀ, KA SKOLĒNI IEPRIEKŠĒJĀ SKOLAS KURSĀ NAV APGUVUŠI ATBILSTOŠAS LETRASCRITTURACALCOLO PRASMES DAUDZOS GADĪJUMOS NAV PIERADUŠI VELTĪT LAIKU STUDIJĀM UN PĀRSTRĀDĀŠANAI. PAPILDUS TAM IR VILŠANĀS, KAS IZRIET NO NEVEIKSMES VAI GRŪTĪBĀM, KAS DAŽREIZ IZPAUŽAS AR TIPISKĀM PUSAUDŽU REAKCIJĀM AR AGRESIVITĀTI VAI NEPĀRTRAUKTU ATTEIKŠANOS. ZEMS A LĪMENIS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR IEJAUKTIES, LAI NOVĒRSTU IZKLIEDES RISKU UN TO SKOLĒNU MOTIVĀCIJU, KURI, LAI GAN POTENCIĀLI SPĒJ, DZĪVO PAMEŠANAS VAI SOCIĀLKULTŪRAS DEZINTEGRĀCIJAS APSTĀKĻOS, DODOT VIŅIEM IESPĒJU POZITĪVI ATTĪSTĪT IZTEIKTO POTENCIĀLU. NO MŪSU INSTITŪTĀ IZDARĪTAJIEM NOVĒROJUMIEM IR IZTEIKTA KRITIKA PAR MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU SAKARĀ AR DAUDZAJIEM KAVĒJUMIEM EO ATKĀRTOJAS UN DISKOMFORTA LĪMENIS MĀCĪBĀS, PAMATOJOTIES UZ ESOŠAJIEM DATIEM, JO VAIRUMĀ GADĪJUMU SKOLAS LINSUCCESSO IZRIET NO TĀ, KA SKOLĒNI IEPRIEKŠĒJĀ SKOLAS KURSĀ NAV APGUVUŠI ATBILSTOŠAS LETRASCRITTURACALCOLO PRASMES DAUDZOS GADĪJUMOS NAV PIERADUŠI VELTĪT LAIKU STUDIJĀM UN PĀRSTRĀDĀŠANAI. PAPILDUS TAM IR VILŠANĀS, KAS IZRIET NO NEVEIKSMES VAI GRŪTĪBĀM, KAS DAŽREIZ IZPAUŽAS AR TIPISKĀM PUSAUDŽU REAKCIJĀM AR AGRESIVITĀTI VAI NEPĀRTRAUKTU ATTEIKŠANOS. ZEMS A LĪMENIS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE ZASIAHNUŤ DO PREVENCIE RIZIKA ROZPTYLU A REMOTIVÁCIE ŽIAKOV, KTORÍ, HOCI SÚ POTENCIÁLNE SCHOPNÍ, ŽIJÚ V KONTEXTE OPUSTENIA ALEBO SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ DEZINTEGRÁCIE TÝM, ŽE IM POSKYTNÚ MOŽNOSŤ POZITÍVNE ROZVINÚŤ VYJADRENÝ POTENCIÁL. Z POZOROVANÍ V NAŠOM ÚSTAVE JE SILNÁ KRITIKA O UKONČENÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY Z DÔVODU POČETNÝCH ABSENCIÍ EO OPAKUJE A ÚROVNE NEPOHODLIE VO VZDELÁVANÍ NA ZÁKLADE EXISTUJÚCICH ÚDAJOV, PRETOŽE VO VÄČŠINE PRÍPADOV ŠKOLA LINSUCCESSO VYPLÝVA ZO SKUTOČNOSTI, ŽE ŠTUDENTI NEZÍSKALI V PREDCHÁDZAJÚCOM ŠKOLSKOM KURZE PRIMERANÉ ZRUČNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOHÝCH PRÍPADOCH NIE SÚ ZVYKNUTÍ VENOVAŤ ČAS NA ŠTÚDIUM A PREPRACOVANIE. K TOMU SA PRIDÁVA FRUSTRÁCIA VYPLÝVAJÚCA Z NEÚSPECHU ALEBO ŤAŽKOSTI, KTORÁ SA NIEKEDY PREJAVUJE TYPICKÝMI DOSPIEVAJÚCIMI REAKCIAMI S AGRESIVITOU ALEBO NEUSTÁLYM VZDANÍM SA. NÍZKA ÚROVEŇ A (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE ZASIAHNUŤ DO PREVENCIE RIZIKA ROZPTYLU A REMOTIVÁCIE ŽIAKOV, KTORÍ, HOCI SÚ POTENCIÁLNE SCHOPNÍ, ŽIJÚ V KONTEXTE OPUSTENIA ALEBO SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ DEZINTEGRÁCIE TÝM, ŽE IM POSKYTNÚ MOŽNOSŤ POZITÍVNE ROZVINÚŤ VYJADRENÝ POTENCIÁL. Z POZOROVANÍ V NAŠOM ÚSTAVE JE SILNÁ KRITIKA O UKONČENÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY Z DÔVODU POČETNÝCH ABSENCIÍ EO OPAKUJE A ÚROVNE NEPOHODLIE VO VZDELÁVANÍ NA ZÁKLADE EXISTUJÚCICH ÚDAJOV, PRETOŽE VO VÄČŠINE PRÍPADOV ŠKOLA LINSUCCESSO VYPLÝVA ZO SKUTOČNOSTI, ŽE ŠTUDENTI NEZÍSKALI V PREDCHÁDZAJÚCOM ŠKOLSKOM KURZE PRIMERANÉ ZRUČNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOHÝCH PRÍPADOCH NIE SÚ ZVYKNUTÍ VENOVAŤ ČAS NA ŠTÚDIUM A PREPRACOVANIE. K TOMU SA PRIDÁVA FRUSTRÁCIA VYPLÝVAJÚCA Z NEÚSPECHU ALEBO ŤAŽKOSTI, KTORÁ SA NIEKEDY PREJAVUJE TYPICKÝMI DOSPIEVAJÚCIMI REAKCIAMI S AGRESIVITOU ALEBO NEUSTÁLYM VZDANÍM SA. NÍZKA ÚROVEŇ A (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE ZASIAHNUŤ DO PREVENCIE RIZIKA ROZPTYLU A REMOTIVÁCIE ŽIAKOV, KTORÍ, HOCI SÚ POTENCIÁLNE SCHOPNÍ, ŽIJÚ V KONTEXTE OPUSTENIA ALEBO SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ DEZINTEGRÁCIE TÝM, ŽE IM POSKYTNÚ MOŽNOSŤ POZITÍVNE ROZVINÚŤ VYJADRENÝ POTENCIÁL. Z POZOROVANÍ V NAŠOM ÚSTAVE JE SILNÁ KRITIKA O UKONČENÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY Z DÔVODU POČETNÝCH ABSENCIÍ EO OPAKUJE A ÚROVNE NEPOHODLIE VO VZDELÁVANÍ NA ZÁKLADE EXISTUJÚCICH ÚDAJOV, PRETOŽE VO VÄČŠINE PRÍPADOV ŠKOLA LINSUCCESSO VYPLÝVA ZO SKUTOČNOSTI, ŽE ŠTUDENTI NEZÍSKALI V PREDCHÁDZAJÚCOM ŠKOLSKOM KURZE PRIMERANÉ ZRUČNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOHÝCH PRÍPADOCH NIE SÚ ZVYKNUTÍ VENOVAŤ ČAS NA ŠTÚDIUM A PREPRACOVANIE. K TOMU SA PRIDÁVA FRUSTRÁCIA VYPLÝVAJÚCA Z NEÚSPECHU ALEBO ŤAŽKOSTI, KTORÁ SA NIEKEDY PREJAVUJE TYPICKÝMI DOSPIEVAJÚCIMI REAKCIAMI S AGRESIVITOU ALEBO NEUSTÁLYM VZDANÍM SA. NÍZKA ÚROVEŇ A (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH CHUN AN BAOL SCAIPTHE A CHOSC AGUS CHUN DALTAÍ A ATHSPREAGADH A CHÓNAÍONN, CÉ GO BHFÉADFADH SIAD A BHEITH IN ANN, I GCOMHTHÉACS TRÉIGEAN NÓ DÍSCAOILEADH SOCHCHULTÚRTHA TRÍ DHEIS A THABHAIRT DÓIBH FORBAIRT DHEARFACH A DHÉANAMH AR AN ACMHAINNEACHT A LÉIRÍTEAR. Ó TUAIRIMÍ A RINNEADH INÁR INSTITIÚID TÁ CÁINEADH LÁIDIR FAOI FHÁGÁIL NA SCOILE MAR GHEALL AR NA NEAMHLÁITHREACHTAÍ IOMADÚLA EO REPEATS AGUS AN LEIBHÉAL MÍCHOMPORD SAN FHOGHLAIM AR BHONN NA SONRAÍ ATÁ ANN CHEANA FÉIN Ó I BHFORMHÓR NA GCÁSANNA A EASCRAÍONN SCOIL LINSUCCESSO AS AN BHFÍRIC NACH BHFUIL MIC LÉINN A FUARTHAS SA CHÚRSA SCOILE SCILEANNA LEORDHÓTHANACH DE LETRASCRITTURACALCOLO I GO LEOR CÁSANNA NACH BHFUIL I DTAITHÍ AR AM A CHAITHEAMH CHUN STAIDÉAR AGUS ATHOIBRIÚ. CHOMH MAITH LEIS SEO IS É AN FRUSTRACHAS A EASCRAÍONN AS TEIP NÓ DEACRACHT A LÉIRÍONN UAIREANTA FÉIN LE FRITHGHNÍOMHARTHA GNÁTH-DHÉAGÓIRÍ LE IONSAITHEACHT NÓ LE TRÉIGEAN LEANÚNACH. TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL DE (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH CHUN AN BAOL SCAIPTHE A CHOSC AGUS CHUN DALTAÍ A ATHSPREAGADH A CHÓNAÍONN, CÉ GO BHFÉADFADH SIAD A BHEITH IN ANN, I GCOMHTHÉACS TRÉIGEAN NÓ DÍSCAOILEADH SOCHCHULTÚRTHA TRÍ DHEIS A THABHAIRT DÓIBH FORBAIRT DHEARFACH A DHÉANAMH AR AN ACMHAINNEACHT A LÉIRÍTEAR. Ó TUAIRIMÍ A RINNEADH INÁR INSTITIÚID TÁ CÁINEADH LÁIDIR FAOI FHÁGÁIL NA SCOILE MAR GHEALL AR NA NEAMHLÁITHREACHTAÍ IOMADÚLA EO REPEATS AGUS AN LEIBHÉAL MÍCHOMPORD SAN FHOGHLAIM AR BHONN NA SONRAÍ ATÁ ANN CHEANA FÉIN Ó I BHFORMHÓR NA GCÁSANNA A EASCRAÍONN SCOIL LINSUCCESSO AS AN BHFÍRIC NACH BHFUIL MIC LÉINN A FUARTHAS SA CHÚRSA SCOILE SCILEANNA LEORDHÓTHANACH DE LETRASCRITTURACALCOLO I GO LEOR CÁSANNA NACH BHFUIL I DTAITHÍ AR AM A CHAITHEAMH CHUN STAIDÉAR AGUS ATHOIBRIÚ. CHOMH MAITH LEIS SEO IS É AN FRUSTRACHAS A EASCRAÍONN AS TEIP NÓ DEACRACHT A LÉIRÍONN UAIREANTA FÉIN LE FRITHGHNÍOMHARTHA GNÁTH-DHÉAGÓIRÍ LE IONSAITHEACHT NÓ LE TRÉIGEAN LEANÚNACH. TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL DE (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH CHUN AN BAOL SCAIPTHE A CHOSC AGUS CHUN DALTAÍ A ATHSPREAGADH A CHÓNAÍONN, CÉ GO BHFÉADFADH SIAD A BHEITH IN ANN, I GCOMHTHÉACS TRÉIGEAN NÓ DÍSCAOILEADH SOCHCHULTÚRTHA TRÍ DHEIS A THABHAIRT DÓIBH FORBAIRT DHEARFACH A DHÉANAMH AR AN ACMHAINNEACHT A LÉIRÍTEAR. Ó TUAIRIMÍ A RINNEADH INÁR INSTITIÚID TÁ CÁINEADH LÁIDIR FAOI FHÁGÁIL NA SCOILE MAR GHEALL AR NA NEAMHLÁITHREACHTAÍ IOMADÚLA EO REPEATS AGUS AN LEIBHÉAL MÍCHOMPORD SAN FHOGHLAIM AR BHONN NA SONRAÍ ATÁ ANN CHEANA FÉIN Ó I BHFORMHÓR NA GCÁSANNA A EASCRAÍONN SCOIL LINSUCCESSO AS AN BHFÍRIC NACH BHFUIL MIC LÉINN A FUARTHAS SA CHÚRSA SCOILE SCILEANNA LEORDHÓTHANACH DE LETRASCRITTURACALCOLO I GO LEOR CÁSANNA NACH BHFUIL I DTAITHÍ AR AM A CHAITHEAMH CHUN STAIDÉAR AGUS ATHOIBRIÚ. CHOMH MAITH LEIS SEO IS É AN FRUSTRACHAS A EASCRAÍONN AS TEIP NÓ DEACRACHT A LÉIRÍONN UAIREANTA FÉIN LE FRITHGHNÍOMHARTHA GNÁTH-DHÉAGÓIRÍ LE IONSAITHEACHT NÓ LE TRÉIGEAN LEANÚNACH. TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL DE (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE ZASÁHNOUT DO PREVENCE RIZIKA ROZPTYLU A REMOTIVACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ, I KDYŽ JSOU POTENCIÁLNĚ SCHOPNI, ŽIJÍ V KONTEXTU OPUŠTĚNÍ NEBO SOCIOKULTURNÍHO ROZPADU, TÍM, ŽE JIM POSKYTNE MOŽNOST POZITIVNĚ ROZVINOUT VYJÁDŘENÝ POTENCIÁL. Z POZOROVÁNÍ V NAŠEM ÚSTAVU EXISTUJE SILNÁ KRITIKA OHLEDNĚ ODCHODU ZE ŠKOLY Z DŮVODU ČETNÝCH ABSENCÍ EO OPAKOVÁNÍ A MÍRY NEPOHODLÍ PŘI UČENÍ NA ZÁKLADĚ STÁVAJÍCÍCH ÚDAJŮ, PROTOŽE VE VĚTŠINĚ PŘÍPADŮ ŠKOLA LINSUCCESSO VYPLÝVÁ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE STUDENTI V PŘEDCHOZÍM ŠKOLNÍM KURZU NEZÍSKALI ODPOVÍDAJÍCÍ DOVEDNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOHA PŘÍPADECH NEJSOU ZVYKLÍ VĚNOVAT ČAS NA STUDIUM A PŘEPRACOVÁNÍ. K TOMU SE PŘIDÁVÁ FRUSTRACE VYPLÝVAJÍCÍ Z NEÚSPĚCHU NEBO OBTÍŽNOSTI, KTERÁ SE NĚKDY PROJEVUJE TYPICKÝMI DOSPÍVAJÍCÍMI REAKCEMI S AGRESIVITOU NEBO TRVALÝM ZŘEKNUTÍM SE. NÍZKÁ ÚROVEŇ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE ZASÁHNOUT DO PREVENCE RIZIKA ROZPTYLU A REMOTIVACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ, I KDYŽ JSOU POTENCIÁLNĚ SCHOPNI, ŽIJÍ V KONTEXTU OPUŠTĚNÍ NEBO SOCIOKULTURNÍHO ROZPADU, TÍM, ŽE JIM POSKYTNE MOŽNOST POZITIVNĚ ROZVINOUT VYJÁDŘENÝ POTENCIÁL. Z POZOROVÁNÍ V NAŠEM ÚSTAVU EXISTUJE SILNÁ KRITIKA OHLEDNĚ ODCHODU ZE ŠKOLY Z DŮVODU ČETNÝCH ABSENCÍ EO OPAKOVÁNÍ A MÍRY NEPOHODLÍ PŘI UČENÍ NA ZÁKLADĚ STÁVAJÍCÍCH ÚDAJŮ, PROTOŽE VE VĚTŠINĚ PŘÍPADŮ ŠKOLA LINSUCCESSO VYPLÝVÁ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE STUDENTI V PŘEDCHOZÍM ŠKOLNÍM KURZU NEZÍSKALI ODPOVÍDAJÍCÍ DOVEDNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOHA PŘÍPADECH NEJSOU ZVYKLÍ VĚNOVAT ČAS NA STUDIUM A PŘEPRACOVÁNÍ. K TOMU SE PŘIDÁVÁ FRUSTRACE VYPLÝVAJÍCÍ Z NEÚSPĚCHU NEBO OBTÍŽNOSTI, KTERÁ SE NĚKDY PROJEVUJE TYPICKÝMI DOSPÍVAJÍCÍMI REAKCEMI S AGRESIVITOU NEBO TRVALÝM ZŘEKNUTÍM SE. NÍZKÁ ÚROVEŇ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE ZASÁHNOUT DO PREVENCE RIZIKA ROZPTYLU A REMOTIVACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ, I KDYŽ JSOU POTENCIÁLNĚ SCHOPNI, ŽIJÍ V KONTEXTU OPUŠTĚNÍ NEBO SOCIOKULTURNÍHO ROZPADU, TÍM, ŽE JIM POSKYTNE MOŽNOST POZITIVNĚ ROZVINOUT VYJÁDŘENÝ POTENCIÁL. Z POZOROVÁNÍ V NAŠEM ÚSTAVU EXISTUJE SILNÁ KRITIKA OHLEDNĚ ODCHODU ZE ŠKOLY Z DŮVODU ČETNÝCH ABSENCÍ EO OPAKOVÁNÍ A MÍRY NEPOHODLÍ PŘI UČENÍ NA ZÁKLADĚ STÁVAJÍCÍCH ÚDAJŮ, PROTOŽE VE VĚTŠINĚ PŘÍPADŮ ŠKOLA LINSUCCESSO VYPLÝVÁ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE STUDENTI V PŘEDCHOZÍM ŠKOLNÍM KURZU NEZÍSKALI ODPOVÍDAJÍCÍ DOVEDNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOHA PŘÍPADECH NEJSOU ZVYKLÍ VĚNOVAT ČAS NA STUDIUM A PŘEPRACOVÁNÍ. K TOMU SE PŘIDÁVÁ FRUSTRACE VYPLÝVAJÍCÍ Z NEÚSPĚCHU NEBO OBTÍŽNOSTI, KTERÁ SE NĚKDY PROJEVUJE TYPICKÝMI DOSPÍVAJÍCÍMI REAKCEMI S AGRESIVITOU NEBO TRVALÝM ZŘEKNUTÍM SE. NÍZKÁ ÚROVEŇ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA INTERVIR NA PREVENÇÃO DO RISCO DE DISPERSÃO E REMOTIVAÇÃO DE ALUNOS QUE, EMBORA POTENCIALMENTE CAPAZES, VIVEM EM CONTEXTOS DE ABANDONO OU DESINTEGRAÇÃO SOCIOCULTURAL, PROPORCIONANDO-LHES A POSSIBILIDADE DE DESENVOLVER POSITIVAMENTE O POTENCIAL EXPRESSO. A PARTIR DE OBSERVAÇÕES FEITAS EM NOSSO INSTITUTO, HÁ UMA FORTE CRÍTICA SOBRE O ABANDONO ESCOLAR DEVIDO ÀS INÚMERAS AUSÊNCIAS REPETIDAS EO E AO NÍVEL DE DESCONFORTO NA APRENDIZAGEM COM BASE NOS DADOS EXISTENTES, UMA VEZ QUE NA MAIORIA DOS CASOS A ESCOLA LINSUCCESSO DECORRE DO FATO DE QUE OS ALUNOS NÃO ADQUIRIRAM NO CURSO ESCOLAR ANTERIOR HABILIDADES ADEQUADAS DE LETRASCRITTURACALCOLO EM MUITOS CASOS NÃO ESTÃO ACOSTUMADOS A DEDICAR TEMPO AO ESTUDO E RETRABALHO. SOMA-SE A ISSO A FRUSTRAÇÃO RESULTANTE DO FRACASSO OU UMA DIFICULDADE QUE ÀS VEZES SE MANIFESTA COM REAÇÕES TÍPICAS NA ADOLESCÊNCIA COM AGRESSIVIDADE OU RENÚNCIA CONTÍNUA. UM BAIXO NÍVEL DE UM (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA INTERVIR NA PREVENÇÃO DO RISCO DE DISPERSÃO E REMOTIVAÇÃO DE ALUNOS QUE, EMBORA POTENCIALMENTE CAPAZES, VIVEM EM CONTEXTOS DE ABANDONO OU DESINTEGRAÇÃO SOCIOCULTURAL, PROPORCIONANDO-LHES A POSSIBILIDADE DE DESENVOLVER POSITIVAMENTE O POTENCIAL EXPRESSO. A PARTIR DE OBSERVAÇÕES FEITAS EM NOSSO INSTITUTO, HÁ UMA FORTE CRÍTICA SOBRE O ABANDONO ESCOLAR DEVIDO ÀS INÚMERAS AUSÊNCIAS REPETIDAS EO E AO NÍVEL DE DESCONFORTO NA APRENDIZAGEM COM BASE NOS DADOS EXISTENTES, UMA VEZ QUE NA MAIORIA DOS CASOS A ESCOLA LINSUCCESSO DECORRE DO FATO DE QUE OS ALUNOS NÃO ADQUIRIRAM NO CURSO ESCOLAR ANTERIOR HABILIDADES ADEQUADAS DE LETRASCRITTURACALCOLO EM MUITOS CASOS NÃO ESTÃO ACOSTUMADOS A DEDICAR TEMPO AO ESTUDO E RETRABALHO. SOMA-SE A ISSO A FRUSTRAÇÃO RESULTANTE DO FRACASSO OU UMA DIFICULDADE QUE ÀS VEZES SE MANIFESTA COM REAÇÕES TÍPICAS NA ADOLESCÊNCIA COM AGRESSIVIDADE OU RENÚNCIA CONTÍNUA. UM BAIXO NÍVEL DE UM (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA INTERVIR NA PREVENÇÃO DO RISCO DE DISPERSÃO E REMOTIVAÇÃO DE ALUNOS QUE, EMBORA POTENCIALMENTE CAPAZES, VIVEM EM CONTEXTOS DE ABANDONO OU DESINTEGRAÇÃO SOCIOCULTURAL, PROPORCIONANDO-LHES A POSSIBILIDADE DE DESENVOLVER POSITIVAMENTE O POTENCIAL EXPRESSO. A PARTIR DE OBSERVAÇÕES FEITAS EM NOSSO INSTITUTO, HÁ UMA FORTE CRÍTICA SOBRE O ABANDONO ESCOLAR DEVIDO ÀS INÚMERAS AUSÊNCIAS REPETIDAS EO E AO NÍVEL DE DESCONFORTO NA APRENDIZAGEM COM BASE NOS DADOS EXISTENTES, UMA VEZ QUE NA MAIORIA DOS CASOS A ESCOLA LINSUCCESSO DECORRE DO FATO DE QUE OS ALUNOS NÃO ADQUIRIRAM NO CURSO ESCOLAR ANTERIOR HABILIDADES ADEQUADAS DE LETRASCRITTURACALCOLO EM MUITOS CASOS NÃO ESTÃO ACOSTUMADOS A DEDICAR TEMPO AO ESTUDO E RETRABALHO. SOMA-SE A ISSO A FRUSTRAÇÃO RESULTANTE DO FRACASSO OU UMA DIFICULDADE QUE ÀS VEZES SE MANIFESTA COM REAÇÕES TÍPICAS NA ADOLESCÊNCIA COM AGRESSIVIDADE OU RENÚNCIA CONTÍNUA. UM BAIXO NÍVEL DE UM (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON SEKKUDA, ET VÄLTIDA HAJUTAMISE OHTU JA MOTIVEERIDA ÕPILASI, KES VÕIVAD KÜLL OLLA VÕIMELISED ELAMA HÜLGAMISE VÕI SOTSIAALKULTUURILISE LAGUNEMISE TINGIMUSTES, ANDES NEILE VÕIMALUSE ARENDADA POSITIIVSELT ÄRA VÄLJENDATUD POTENTSIAALI. MEIE INSTITUUDIS TEHTUD TÄHELEPANEKUTEST ON TUGEV KRIITIKA KOOLIST LAHKUMISE KOHTA, MIS ON TINGITUD ARVUKATEST PUUDUMISTEST EO KORDAMISTEST JA EBAMUGAVUSTE TASEMEST ÕPPIMISEL OLEMASOLEVATE ANDMETE PÕHJAL, KUNA ENAMIKUL JUHTUDEL ON KOOL LINSUCCESSO TINGITUD ASJAOLUST, ET ÕPILASED EI OLE OMANDANUD EELMISE KOOLIKURSUSE KÄIGUS LETRASCRITTURACALCOLO PIISAVAID OSKUSI PALJUDEL JUHTUDEL EI OLE HARJUNUD PÜHENDAMA AEGA ÕPPIMISELE JA ÜMBERTÖÖTAMISELE. SELLELE LISANDUB PETTUMUS, MIS TULENEB EBAÕNNESTUMISEST VÕI RASKUSTEST, MIS MÕNIKORD AVALDUVAD TÜÜPILISTE TEISMELISTE REAKTSIOONIDEGA, MILLEL ON AGRESSIIVSUS VÕI PIDEV LOOBUMINE. MADAL TASE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON SEKKUDA, ET VÄLTIDA HAJUTAMISE OHTU JA MOTIVEERIDA ÕPILASI, KES VÕIVAD KÜLL OLLA VÕIMELISED ELAMA HÜLGAMISE VÕI SOTSIAALKULTUURILISE LAGUNEMISE TINGIMUSTES, ANDES NEILE VÕIMALUSE ARENDADA POSITIIVSELT ÄRA VÄLJENDATUD POTENTSIAALI. MEIE INSTITUUDIS TEHTUD TÄHELEPANEKUTEST ON TUGEV KRIITIKA KOOLIST LAHKUMISE KOHTA, MIS ON TINGITUD ARVUKATEST PUUDUMISTEST EO KORDAMISTEST JA EBAMUGAVUSTE TASEMEST ÕPPIMISEL OLEMASOLEVATE ANDMETE PÕHJAL, KUNA ENAMIKUL JUHTUDEL ON KOOL LINSUCCESSO TINGITUD ASJAOLUST, ET ÕPILASED EI OLE OMANDANUD EELMISE KOOLIKURSUSE KÄIGUS LETRASCRITTURACALCOLO PIISAVAID OSKUSI PALJUDEL JUHTUDEL EI OLE HARJUNUD PÜHENDAMA AEGA ÕPPIMISELE JA ÜMBERTÖÖTAMISELE. SELLELE LISANDUB PETTUMUS, MIS TULENEB EBAÕNNESTUMISEST VÕI RASKUSTEST, MIS MÕNIKORD AVALDUVAD TÜÜPILISTE TEISMELISTE REAKTSIOONIDEGA, MILLEL ON AGRESSIIVSUS VÕI PIDEV LOOBUMINE. MADAL TASE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON SEKKUDA, ET VÄLTIDA HAJUTAMISE OHTU JA MOTIVEERIDA ÕPILASI, KES VÕIVAD KÜLL OLLA VÕIMELISED ELAMA HÜLGAMISE VÕI SOTSIAALKULTUURILISE LAGUNEMISE TINGIMUSTES, ANDES NEILE VÕIMALUSE ARENDADA POSITIIVSELT ÄRA VÄLJENDATUD POTENTSIAALI. MEIE INSTITUUDIS TEHTUD TÄHELEPANEKUTEST ON TUGEV KRIITIKA KOOLIST LAHKUMISE KOHTA, MIS ON TINGITUD ARVUKATEST PUUDUMISTEST EO KORDAMISTEST JA EBAMUGAVUSTE TASEMEST ÕPPIMISEL OLEMASOLEVATE ANDMETE PÕHJAL, KUNA ENAMIKUL JUHTUDEL ON KOOL LINSUCCESSO TINGITUD ASJAOLUST, ET ÕPILASED EI OLE OMANDANUD EELMISE KOOLIKURSUSE KÄIGUS LETRASCRITTURACALCOLO PIISAVAID OSKUSI PALJUDEL JUHTUDEL EI OLE HARJUNUD PÜHENDAMA AEGA ÕPPIMISELE JA ÜMBERTÖÖTAMISELE. SELLELE LISANDUB PETTUMUS, MIS TULENEB EBAÕNNESTUMISEST VÕI RASKUSTEST, MIS MÕNIKORD AVALDUVAD TÜÜPILISTE TEISMELISTE REAKTSIOONIDEGA, MILLEL ON AGRESSIIVSUS VÕI PIDEV LOOBUMINE. MADAL TASE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY BEAVATKOZZON A DISZPERZIÓ KOCKÁZATÁNAK MEGELŐZÉSÉBE ÉS AZ OLYAN TANULÓK REMOTIVÁCIÓJÁBA, AKIK – BÁR POTENCIÁLISAN KÉPESEK – AZ ELHAGYÁS VAGY A SZOCIOKULTURÁLIS SZÉTESÉS KONTEXTUSÁBAN ÉLNEK, LEHETŐVÉ TÉVE SZÁMUKRA, HOGY POZITÍVAN KIBONTAKOZTASSÁK A KIFEJEZÉSRE JUTTATOTT POTENCIÁLT. AZ INTÉZETÜNKBEN TETT MEGFIGYELÉSEK ALAPJÁN ERŐSEN BÍRÁLJÁK AZ ISKOLAELHAGYÁST AZ EO SZÁMOS HIÁNYZÁSA ÉS A MEGLÉVŐ ADATOK ALAPJÁN A TANULÁSBAN TAPASZTALHATÓ KELLEMETLENSÉGEK MIATT, MIVEL A LEGTÖBB ESETBEN AZ ISKOLA LINSUCCESSO ABBÓL ERED, HOGY A DIÁKOK AZ ELŐZŐ ISKOLAI TANFOLYAMON NEM SZEREZTÉK MEG A LETRASCRITTURACALCOLO MEGFELELŐ KÉSZSÉGEIT SOK ESETBEN NEM SZOKTÁK MEG AHHOZ, HOGY IDŐT SZENTELJENEK A TANULÁSRA ÉS AZ ÁTDOLGOZÁSRA. EHHEZ HOZZÁADÓDIK A KUDARCBÓL VAGY NEHÉZSÉGBŐL EREDŐ FRUSZTRÁCIÓ, AMELY NÉHA TIPIKUS TINÉDZSER REAKCIÓKKAL NYILVÁNUL MEG, AGRESSZIVITÁSSAL VAGY FOLYAMATOS LEMONDÁSSAL. ALACSONY A SZINT (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY BEAVATKOZZON A DISZPERZIÓ KOCKÁZATÁNAK MEGELŐZÉSÉBE ÉS AZ OLYAN TANULÓK REMOTIVÁCIÓJÁBA, AKIK – BÁR POTENCIÁLISAN KÉPESEK – AZ ELHAGYÁS VAGY A SZOCIOKULTURÁLIS SZÉTESÉS KONTEXTUSÁBAN ÉLNEK, LEHETŐVÉ TÉVE SZÁMUKRA, HOGY POZITÍVAN KIBONTAKOZTASSÁK A KIFEJEZÉSRE JUTTATOTT POTENCIÁLT. AZ INTÉZETÜNKBEN TETT MEGFIGYELÉSEK ALAPJÁN ERŐSEN BÍRÁLJÁK AZ ISKOLAELHAGYÁST AZ EO SZÁMOS HIÁNYZÁSA ÉS A MEGLÉVŐ ADATOK ALAPJÁN A TANULÁSBAN TAPASZTALHATÓ KELLEMETLENSÉGEK MIATT, MIVEL A LEGTÖBB ESETBEN AZ ISKOLA LINSUCCESSO ABBÓL ERED, HOGY A DIÁKOK AZ ELŐZŐ ISKOLAI TANFOLYAMON NEM SZEREZTÉK MEG A LETRASCRITTURACALCOLO MEGFELELŐ KÉSZSÉGEIT SOK ESETBEN NEM SZOKTÁK MEG AHHOZ, HOGY IDŐT SZENTELJENEK A TANULÁSRA ÉS AZ ÁTDOLGOZÁSRA. EHHEZ HOZZÁADÓDIK A KUDARCBÓL VAGY NEHÉZSÉGBŐL EREDŐ FRUSZTRÁCIÓ, AMELY NÉHA TIPIKUS TINÉDZSER REAKCIÓKKAL NYILVÁNUL MEG, AGRESSZIVITÁSSAL VAGY FOLYAMATOS LEMONDÁSSAL. ALACSONY A SZINT (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY BEAVATKOZZON A DISZPERZIÓ KOCKÁZATÁNAK MEGELŐZÉSÉBE ÉS AZ OLYAN TANULÓK REMOTIVÁCIÓJÁBA, AKIK – BÁR POTENCIÁLISAN KÉPESEK – AZ ELHAGYÁS VAGY A SZOCIOKULTURÁLIS SZÉTESÉS KONTEXTUSÁBAN ÉLNEK, LEHETŐVÉ TÉVE SZÁMUKRA, HOGY POZITÍVAN KIBONTAKOZTASSÁK A KIFEJEZÉSRE JUTTATOTT POTENCIÁLT. AZ INTÉZETÜNKBEN TETT MEGFIGYELÉSEK ALAPJÁN ERŐSEN BÍRÁLJÁK AZ ISKOLAELHAGYÁST AZ EO SZÁMOS HIÁNYZÁSA ÉS A MEGLÉVŐ ADATOK ALAPJÁN A TANULÁSBAN TAPASZTALHATÓ KELLEMETLENSÉGEK MIATT, MIVEL A LEGTÖBB ESETBEN AZ ISKOLA LINSUCCESSO ABBÓL ERED, HOGY A DIÁKOK AZ ELŐZŐ ISKOLAI TANFOLYAMON NEM SZEREZTÉK MEG A LETRASCRITTURACALCOLO MEGFELELŐ KÉSZSÉGEIT SOK ESETBEN NEM SZOKTÁK MEG AHHOZ, HOGY IDŐT SZENTELJENEK A TANULÁSRA ÉS AZ ÁTDOLGOZÁSRA. EHHEZ HOZZÁADÓDIK A KUDARCBÓL VAGY NEHÉZSÉGBŐL EREDŐ FRUSZTRÁCIÓ, AMELY NÉHA TIPIKUS TINÉDZSER REAKCIÓKKAL NYILVÁNUL MEG, AGRESSZIVITÁSSAL VAGY FOLYAMATOS LEMONDÁSSAL. ALACSONY A SZINT (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ В ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА РИСКА ОТ ДИСПЕРСИЯ И РЕМОТИВИРАНЕТО НА УЧЕНИЦИ, КОИТО, МАКАР И ПОТЕНЦИАЛНО СПОСОБНИ, ЖИВЕЯТ В УСЛОВИЯ НА ИЗОСТАВЯНЕ ИЛИ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА ДЕЗИНТЕГРАЦИЯ, КАТО ИМ ПРЕДОСТАВИ ВЪЗМОЖНОСТ ДА РАЗВИЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО ИЗРАЗЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. ОТ НАБЛЮДЕНИЯТА, НАПРАВЕНИ В НАШИЯ ИНСТИТУТ, ИМА СИЛНА КРИТИКА ОТНОСНО НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ПОРАДИ МНОГОБРОЙНИТЕ ОТСЪСТВИЯ, КОИТО СЕ ПОВТАРЯ ИО, И НИВОТО НА ДИСКОМФОРТ ПРИ УЧЕНЕТО ВЪЗ ОСНОВА НА СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ДАННИ, ТЪЙ КАТО В ПОВЕЧЕТО СЛУЧАИ УЧИЛИЩЕТО LINSUCCESSO ПРОИЗТИЧА ОТ ФАКТА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ НЕ СА ПРИДОБИЛИ В ПРЕДИШНИЯ КУРС АДЕКВАТНИ УМЕНИЯ НА LETRASCRITTURACALCOLO В МНОГО СЛУЧАИ НЕ СА СВИКНАЛИ ДА ОТДЕЛЯТ ВРЕМЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ И ПРЕРАБОТКА. КЪМ ТОВА СЕ ДОБАВЯ РАЗОЧАРОВАНИЕТО, ПРОИЗТИЧАЩО ОТ ПРОВАЛ ИЛИ ТРУДНОСТ, КОЯТО ПОНЯКОГА СЕ ПРОЯВЯВА С ТИПИЧНИ ТИНЕЙДЖЪРСКИ РЕАКЦИИ С АГРЕСИВНОСТ ИЛИ НЕПРЕКЪСНАТ ОТКАЗ. НИСКО НИВО НА А (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ В ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА РИСКА ОТ ДИСПЕРСИЯ И РЕМОТИВИРАНЕТО НА УЧЕНИЦИ, КОИТО, МАКАР И ПОТЕНЦИАЛНО СПОСОБНИ, ЖИВЕЯТ В УСЛОВИЯ НА ИЗОСТАВЯНЕ ИЛИ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА ДЕЗИНТЕГРАЦИЯ, КАТО ИМ ПРЕДОСТАВИ ВЪЗМОЖНОСТ ДА РАЗВИЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО ИЗРАЗЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. ОТ НАБЛЮДЕНИЯТА, НАПРАВЕНИ В НАШИЯ ИНСТИТУТ, ИМА СИЛНА КРИТИКА ОТНОСНО НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ПОРАДИ МНОГОБРОЙНИТЕ ОТСЪСТВИЯ, КОИТО СЕ ПОВТАРЯ ИО, И НИВОТО НА ДИСКОМФОРТ ПРИ УЧЕНЕТО ВЪЗ ОСНОВА НА СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ДАННИ, ТЪЙ КАТО В ПОВЕЧЕТО СЛУЧАИ УЧИЛИЩЕТО LINSUCCESSO ПРОИЗТИЧА ОТ ФАКТА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ НЕ СА ПРИДОБИЛИ В ПРЕДИШНИЯ КУРС АДЕКВАТНИ УМЕНИЯ НА LETRASCRITTURACALCOLO В МНОГО СЛУЧАИ НЕ СА СВИКНАЛИ ДА ОТДЕЛЯТ ВРЕМЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ И ПРЕРАБОТКА. КЪМ ТОВА СЕ ДОБАВЯ РАЗОЧАРОВАНИЕТО, ПРОИЗТИЧАЩО ОТ ПРОВАЛ ИЛИ ТРУДНОСТ, КОЯТО ПОНЯКОГА СЕ ПРОЯВЯВА С ТИПИЧНИ ТИНЕЙДЖЪРСКИ РЕАКЦИИ С АГРЕСИВНОСТ ИЛИ НЕПРЕКЪСНАТ ОТКАЗ. НИСКО НИВО НА А (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ В ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА РИСКА ОТ ДИСПЕРСИЯ И РЕМОТИВИРАНЕТО НА УЧЕНИЦИ, КОИТО, МАКАР И ПОТЕНЦИАЛНО СПОСОБНИ, ЖИВЕЯТ В УСЛОВИЯ НА ИЗОСТАВЯНЕ ИЛИ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА ДЕЗИНТЕГРАЦИЯ, КАТО ИМ ПРЕДОСТАВИ ВЪЗМОЖНОСТ ДА РАЗВИЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО ИЗРАЗЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. ОТ НАБЛЮДЕНИЯТА, НАПРАВЕНИ В НАШИЯ ИНСТИТУТ, ИМА СИЛНА КРИТИКА ОТНОСНО НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ПОРАДИ МНОГОБРОЙНИТЕ ОТСЪСТВИЯ, КОИТО СЕ ПОВТАРЯ ИО, И НИВОТО НА ДИСКОМФОРТ ПРИ УЧЕНЕТО ВЪЗ ОСНОВА НА СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ДАННИ, ТЪЙ КАТО В ПОВЕЧЕТО СЛУЧАИ УЧИЛИЩЕТО LINSUCCESSO ПРОИЗТИЧА ОТ ФАКТА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ НЕ СА ПРИДОБИЛИ В ПРЕДИШНИЯ КУРС АДЕКВАТНИ УМЕНИЯ НА LETRASCRITTURACALCOLO В МНОГО СЛУЧАИ НЕ СА СВИКНАЛИ ДА ОТДЕЛЯТ ВРЕМЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ И ПРЕРАБОТКА. КЪМ ТОВА СЕ ДОБАВЯ РАЗОЧАРОВАНИЕТО, ПРОИЗТИЧАЩО ОТ ПРОВАЛ ИЛИ ТРУДНОСТ, КОЯТО ПОНЯКОГА СЕ ПРОЯВЯВА С ТИПИЧНИ ТИНЕЙДЖЪРСКИ РЕАКЦИИ С АГРЕСИВНОСТ ИЛИ НЕПРЕКЪСНАТ ОТКАЗ. НИСКО НИВО НА А (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTU SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ PASKLIDIMO RIZIKAI IR MOKINIŲ, KURIE, NORS IR POTENCIALIAI PAJĖGŪS, GYVENA APLEIDIMO AR SOCIOKULTŪRINIO DEZINTEGRACIJOS KONTEKSTE, PREVENCIJAI, SUTEIKIANT JIEMS GALIMYBĘ TEIGIAMAI PLĖTOTI IŠREIKŠTĄ POTENCIALĄ. IŠ MŪSŲ INSTITUTO PASTEBĖJIMŲ YRA STIPRI KRITIKA DĖL MOKYKLOS BAIGIMO DĖL DAUGYBĖS NEBUVIMO EO KARTOJASI IR DISKOMFORTO LYGIS MOKYMOSI REMIANTIS ESAMAIS DUOMENIMIS, NES DAUGELIU ATVEJŲ MOKYKLOS LINSUCCESSO KYLA IŠ TO, KAD STUDENTAI NEĮGIJO PER ANKSTESNĮ MOKYKLOS KURSĄ ADEKVAČIŲ ĮGŪDŽIŲ LETRASCRITTURACALCOLO DAUGELIU ATVEJŲ NĖRA ĮPRATĘ SKIRTI LAIKO MOKYTIS IR PERDIRBTI. BE TO, TAI YRA NUSIVYLIMAS, ATSIRANDANTIS DĖL NESĖKMĖS AR SUNKUMŲ, KURIE KARTAIS PASIREIŠKIA TIPIŠKOMIS PAAUGLIŲ REAKCIJOMIS SU AGRESYVUMU AR NUOLATINIU ATSISAKYMU. ŽEMAS LYGIS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ PASKLIDIMO RIZIKAI IR MOKINIŲ, KURIE, NORS IR POTENCIALIAI PAJĖGŪS, GYVENA APLEIDIMO AR SOCIOKULTŪRINIO DEZINTEGRACIJOS KONTEKSTE, PREVENCIJAI, SUTEIKIANT JIEMS GALIMYBĘ TEIGIAMAI PLĖTOTI IŠREIKŠTĄ POTENCIALĄ. IŠ MŪSŲ INSTITUTO PASTEBĖJIMŲ YRA STIPRI KRITIKA DĖL MOKYKLOS BAIGIMO DĖL DAUGYBĖS NEBUVIMO EO KARTOJASI IR DISKOMFORTO LYGIS MOKYMOSI REMIANTIS ESAMAIS DUOMENIMIS, NES DAUGELIU ATVEJŲ MOKYKLOS LINSUCCESSO KYLA IŠ TO, KAD STUDENTAI NEĮGIJO PER ANKSTESNĮ MOKYKLOS KURSĄ ADEKVAČIŲ ĮGŪDŽIŲ LETRASCRITTURACALCOLO DAUGELIU ATVEJŲ NĖRA ĮPRATĘ SKIRTI LAIKO MOKYTIS IR PERDIRBTI. BE TO, TAI YRA NUSIVYLIMAS, ATSIRANDANTIS DĖL NESĖKMĖS AR SUNKUMŲ, KURIE KARTAIS PASIREIŠKIA TIPIŠKOMIS PAAUGLIŲ REAKCIJOMIS SU AGRESYVUMU AR NUOLATINIU ATSISAKYMU. ŽEMAS LYGIS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ PASKLIDIMO RIZIKAI IR MOKINIŲ, KURIE, NORS IR POTENCIALIAI PAJĖGŪS, GYVENA APLEIDIMO AR SOCIOKULTŪRINIO DEZINTEGRACIJOS KONTEKSTE, PREVENCIJAI, SUTEIKIANT JIEMS GALIMYBĘ TEIGIAMAI PLĖTOTI IŠREIKŠTĄ POTENCIALĄ. IŠ MŪSŲ INSTITUTO PASTEBĖJIMŲ YRA STIPRI KRITIKA DĖL MOKYKLOS BAIGIMO DĖL DAUGYBĖS NEBUVIMO EO KARTOJASI IR DISKOMFORTO LYGIS MOKYMOSI REMIANTIS ESAMAIS DUOMENIMIS, NES DAUGELIU ATVEJŲ MOKYKLOS LINSUCCESSO KYLA IŠ TO, KAD STUDENTAI NEĮGIJO PER ANKSTESNĮ MOKYKLOS KURSĄ ADEKVAČIŲ ĮGŪDŽIŲ LETRASCRITTURACALCOLO DAUGELIU ATVEJŲ NĖRA ĮPRATĘ SKIRTI LAIKO MOKYTIS IR PERDIRBTI. BE TO, TAI YRA NUSIVYLIMAS, ATSIRANDANTIS DĖL NESĖKMĖS AR SUNKUMŲ, KURIE KARTAIS PASIREIŠKIA TIPIŠKOMIS PAAUGLIŲ REAKCIJOMIS SU AGRESYVUMU AR NUOLATINIU ATSISAKYMU. ŽEMAS LYGIS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PROJEKTA INTERVENIRATI U SPREČAVANJE RIZIKA OD RASPRŠENOSTI I REMOTIVACIJE UČENIKA KOJI, IAKO POTENCIJALNO SPOSOBNI, ŽIVE U KONTEKSTU NAPUŠTANJA ILI SOCIOKULTURNE DEZINTEGRACIJE PRUŽAJUĆI IM MOGUĆNOST POZITIVNOG RAZVOJA IZRAŽENOG POTENCIJALA. IZ OPAŽANJA U NAŠEM INSTITUTU POSTOJI SNAŽNA KRITIKA O NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA ZBOG BROJNIH IZOSTAJANJA PONAVLJA EO I RAZINA NELAGODE U UČENJU NA TEMELJU POSTOJEĆIH PODATAKA JER U VEĆINI SLUČAJEVA ŠKOLA LINSUCCESSO PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA UČENICI NISU STEKLI U PRETHODNOM ŠKOLSKOM TEČAJU ADEKVATNE VJEŠTINE LETRASCRITTURACALCOLO U MNOGIM SLUČAJEVIMA NISU NAVIKLI POSVETITI VRIJEME STUDIRANJU I PRERADI. TOME SE DODAJE FRUSTRACIJA KOJA PROIZLAZI IZ NEUSPJEHA ILI POTEŠKOĆA KOJA SE PONEKAD MANIFESTIRA S TIPIČNIM TINEJDŽERSKIM REAKCIJAMA S AGRESIVNOŠĆU ILI KONTINUIRANIM ODRICANJEM. NISKA RAZINA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA INTERVENIRATI U SPREČAVANJE RIZIKA OD RASPRŠENOSTI I REMOTIVACIJE UČENIKA KOJI, IAKO POTENCIJALNO SPOSOBNI, ŽIVE U KONTEKSTU NAPUŠTANJA ILI SOCIOKULTURNE DEZINTEGRACIJE PRUŽAJUĆI IM MOGUĆNOST POZITIVNOG RAZVOJA IZRAŽENOG POTENCIJALA. IZ OPAŽANJA U NAŠEM INSTITUTU POSTOJI SNAŽNA KRITIKA O NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA ZBOG BROJNIH IZOSTAJANJA PONAVLJA EO I RAZINA NELAGODE U UČENJU NA TEMELJU POSTOJEĆIH PODATAKA JER U VEĆINI SLUČAJEVA ŠKOLA LINSUCCESSO PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA UČENICI NISU STEKLI U PRETHODNOM ŠKOLSKOM TEČAJU ADEKVATNE VJEŠTINE LETRASCRITTURACALCOLO U MNOGIM SLUČAJEVIMA NISU NAVIKLI POSVETITI VRIJEME STUDIRANJU I PRERADI. TOME SE DODAJE FRUSTRACIJA KOJA PROIZLAZI IZ NEUSPJEHA ILI POTEŠKOĆA KOJA SE PONEKAD MANIFESTIRA S TIPIČNIM TINEJDŽERSKIM REAKCIJAMA S AGRESIVNOŠĆU ILI KONTINUIRANIM ODRICANJEM. NISKA RAZINA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA INTERVENIRATI U SPREČAVANJE RIZIKA OD RASPRŠENOSTI I REMOTIVACIJE UČENIKA KOJI, IAKO POTENCIJALNO SPOSOBNI, ŽIVE U KONTEKSTU NAPUŠTANJA ILI SOCIOKULTURNE DEZINTEGRACIJE PRUŽAJUĆI IM MOGUĆNOST POZITIVNOG RAZVOJA IZRAŽENOG POTENCIJALA. IZ OPAŽANJA U NAŠEM INSTITUTU POSTOJI SNAŽNA KRITIKA O NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA ZBOG BROJNIH IZOSTAJANJA PONAVLJA EO I RAZINA NELAGODE U UČENJU NA TEMELJU POSTOJEĆIH PODATAKA JER U VEĆINI SLUČAJEVA ŠKOLA LINSUCCESSO PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA UČENICI NISU STEKLI U PRETHODNOM ŠKOLSKOM TEČAJU ADEKVATNE VJEŠTINE LETRASCRITTURACALCOLO U MNOGIM SLUČAJEVIMA NISU NAVIKLI POSVETITI VRIJEME STUDIRANJU I PRERADI. TOME SE DODAJE FRUSTRACIJA KOJA PROIZLAZI IZ NEUSPJEHA ILI POTEŠKOĆA KOJA SE PONEKAD MANIFESTIRA S TIPIČNIM TINEJDŽERSKIM REAKCIJAMA S AGRESIVNOŠĆU ILI KONTINUIRANIM ODRICANJEM. NISKA RAZINA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT FÖREBYGGA RISKEN FÖR SPRIDNING OCH ÅTERMOTIVERING AV ELEVER SOM, ÄVEN OM DE ÄR POTENTIELLT KAPABLA, LEVER I ÖVERGIVNA ELLER SOCIOKULTURELLA SÖNDERFALLSSITUATIONER GENOM ATT GE DEM MÖJLIGHET ATT PÅ ETT POSITIVT SÄTT UTVECKLA DEN POTENTIAL SOM UTTRYCKS. FRÅN OBSERVATIONER SOM GJORTS I VÅRT INSTITUT FINNS DET EN STARK KRITIK MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN PÅ GRUND AV DE MÅNGA FRÅNVARO EO UPPREPAR OCH GRADEN AV OBEHAG I LÄRANDE BASERAT PÅ BEFINTLIGA DATA EFTERSOM I DE FLESTA FALL SKOLAN LINSUCCESSO BEROR PÅ DET FAKTUM ATT ELEVERNA INTE HAR FÖRVÄRVAT TILLRÄCKLIGA FÄRDIGHETER AV LETRASCRITTURACALCOLO I DEN FÖREGÅENDE SKOLKURSEN I MÅNGA FALL ÄR INTE VANA VID ATT ÄGNA TID ATT STUDERA OCH OMARBETA. TILL DETTA KOMMER FRUSTRATIONEN TILL FÖLJD AV MISSLYCKANDE ELLER EN SVÅRIGHET SOM IBLAND MANIFESTERAR SIG MED TYPISKA TONÅRSREAKTIONER MED AGGRESSIVITET ELLER KONTINUERLIG AVSTÅENDE. EN LÅG NIVÅ AV (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT FÖREBYGGA RISKEN FÖR SPRIDNING OCH ÅTERMOTIVERING AV ELEVER SOM, ÄVEN OM DE ÄR POTENTIELLT KAPABLA, LEVER I ÖVERGIVNA ELLER SOCIOKULTURELLA SÖNDERFALLSSITUATIONER GENOM ATT GE DEM MÖJLIGHET ATT PÅ ETT POSITIVT SÄTT UTVECKLA DEN POTENTIAL SOM UTTRYCKS. FRÅN OBSERVATIONER SOM GJORTS I VÅRT INSTITUT FINNS DET EN STARK KRITIK MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN PÅ GRUND AV DE MÅNGA FRÅNVARO EO UPPREPAR OCH GRADEN AV OBEHAG I LÄRANDE BASERAT PÅ BEFINTLIGA DATA EFTERSOM I DE FLESTA FALL SKOLAN LINSUCCESSO BEROR PÅ DET FAKTUM ATT ELEVERNA INTE HAR FÖRVÄRVAT TILLRÄCKLIGA FÄRDIGHETER AV LETRASCRITTURACALCOLO I DEN FÖREGÅENDE SKOLKURSEN I MÅNGA FALL ÄR INTE VANA VID ATT ÄGNA TID ATT STUDERA OCH OMARBETA. TILL DETTA KOMMER FRUSTRATIONEN TILL FÖLJD AV MISSLYCKANDE ELLER EN SVÅRIGHET SOM IBLAND MANIFESTERAR SIG MED TYPISKA TONÅRSREAKTIONER MED AGGRESSIVITET ELLER KONTINUERLIG AVSTÅENDE. EN LÅG NIVÅ AV (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT FÖREBYGGA RISKEN FÖR SPRIDNING OCH ÅTERMOTIVERING AV ELEVER SOM, ÄVEN OM DE ÄR POTENTIELLT KAPABLA, LEVER I ÖVERGIVNA ELLER SOCIOKULTURELLA SÖNDERFALLSSITUATIONER GENOM ATT GE DEM MÖJLIGHET ATT PÅ ETT POSITIVT SÄTT UTVECKLA DEN POTENTIAL SOM UTTRYCKS. FRÅN OBSERVATIONER SOM GJORTS I VÅRT INSTITUT FINNS DET EN STARK KRITIK MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN PÅ GRUND AV DE MÅNGA FRÅNVARO EO UPPREPAR OCH GRADEN AV OBEHAG I LÄRANDE BASERAT PÅ BEFINTLIGA DATA EFTERSOM I DE FLESTA FALL SKOLAN LINSUCCESSO BEROR PÅ DET FAKTUM ATT ELEVERNA INTE HAR FÖRVÄRVAT TILLRÄCKLIGA FÄRDIGHETER AV LETRASCRITTURACALCOLO I DEN FÖREGÅENDE SKOLKURSEN I MÅNGA FALL ÄR INTE VANA VID ATT ÄGNA TID ATT STUDERA OCH OMARBETA. TILL DETTA KOMMER FRUSTRATIONEN TILL FÖLJD AV MISSLYCKANDE ELLER EN SVÅRIGHET SOM IBLAND MANIFESTERAR SIG MED TYPISKA TONÅRSREAKTIONER MED AGGRESSIVITET ELLER KONTINUERLIG AVSTÅENDE. EN LÅG NIVÅ AV (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ INTERVINĂ ÎN PREVENIREA RISCULUI DE DISPERSIE ȘI REMOTIVARE A ELEVILOR CARE, DEȘI AR PUTEA FI CAPABILI, TRĂIESC ÎN CONTEXTE DE ABANDON SAU DEZINTEGRARE SOCIOCULTURALĂ, OFERINDU-LE POSIBILITATEA DE A DEZVOLTA ÎN MOD POZITIV POTENȚIALUL EXPRIMAT. DIN OBSERVAȚIILE FĂCUTE ÎN CADRUL INSTITUTULUI NOSTRU EXISTĂ O CRITICĂ PUTERNICĂ CU PRIVIRE LA PĂRĂSIREA ȘCOLII DIN CAUZA NUMEROASELOR ABSENȚE REPETATE EO ȘI A NIVELULUI DE DISCONFORT ÎN ÎNVĂȚARE PE BAZA DATELOR EXISTENTE, DEOARECE, ÎN CELE MAI MULTE CAZURI, LINSUCCESSO ȘCOALĂ PROVINE DIN FAPTUL CĂ ELEVII NU AU DOBÂNDIT ÎN CURSUL ȘCOLAR ANTERIOR COMPETENȚE ADECVATE ALE LETRASCRITTURACALCOLO ÎN MULTE CAZURI NU SUNT OBIȘNUIȚI SĂ DEDICE TIMP PENTRU STUDIU ȘI REWORK. ADĂUGAT LA ACEASTA ESTE FRUSTRAREA CARE REZULTĂ DIN EȘEC SAU O DIFICULTATE CARE UNEORI SE MANIFESTĂ CU REACȚII TIPICE ADOLESCENȚILOR CU AGRESIVITATE SAU RENUNȚARE CONTINUĂ. UN NIVEL SCĂZUT AL UNUI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ INTERVINĂ ÎN PREVENIREA RISCULUI DE DISPERSIE ȘI REMOTIVARE A ELEVILOR CARE, DEȘI AR PUTEA FI CAPABILI, TRĂIESC ÎN CONTEXTE DE ABANDON SAU DEZINTEGRARE SOCIOCULTURALĂ, OFERINDU-LE POSIBILITATEA DE A DEZVOLTA ÎN MOD POZITIV POTENȚIALUL EXPRIMAT. DIN OBSERVAȚIILE FĂCUTE ÎN CADRUL INSTITUTULUI NOSTRU EXISTĂ O CRITICĂ PUTERNICĂ CU PRIVIRE LA PĂRĂSIREA ȘCOLII DIN CAUZA NUMEROASELOR ABSENȚE REPETATE EO ȘI A NIVELULUI DE DISCONFORT ÎN ÎNVĂȚARE PE BAZA DATELOR EXISTENTE, DEOARECE, ÎN CELE MAI MULTE CAZURI, LINSUCCESSO ȘCOALĂ PROVINE DIN FAPTUL CĂ ELEVII NU AU DOBÂNDIT ÎN CURSUL ȘCOLAR ANTERIOR COMPETENȚE ADECVATE ALE LETRASCRITTURACALCOLO ÎN MULTE CAZURI NU SUNT OBIȘNUIȚI SĂ DEDICE TIMP PENTRU STUDIU ȘI REWORK. ADĂUGAT LA ACEASTA ESTE FRUSTRAREA CARE REZULTĂ DIN EȘEC SAU O DIFICULTATE CARE UNEORI SE MANIFESTĂ CU REACȚII TIPICE ADOLESCENȚILOR CU AGRESIVITATE SAU RENUNȚARE CONTINUĂ. UN NIVEL SCĂZUT AL UNUI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ INTERVINĂ ÎN PREVENIREA RISCULUI DE DISPERSIE ȘI REMOTIVARE A ELEVILOR CARE, DEȘI AR PUTEA FI CAPABILI, TRĂIESC ÎN CONTEXTE DE ABANDON SAU DEZINTEGRARE SOCIOCULTURALĂ, OFERINDU-LE POSIBILITATEA DE A DEZVOLTA ÎN MOD POZITIV POTENȚIALUL EXPRIMAT. DIN OBSERVAȚIILE FĂCUTE ÎN CADRUL INSTITUTULUI NOSTRU EXISTĂ O CRITICĂ PUTERNICĂ CU PRIVIRE LA PĂRĂSIREA ȘCOLII DIN CAUZA NUMEROASELOR ABSENȚE REPETATE EO ȘI A NIVELULUI DE DISCONFORT ÎN ÎNVĂȚARE PE BAZA DATELOR EXISTENTE, DEOARECE, ÎN CELE MAI MULTE CAZURI, LINSUCCESSO ȘCOALĂ PROVINE DIN FAPTUL CĂ ELEVII NU AU DOBÂNDIT ÎN CURSUL ȘCOLAR ANTERIOR COMPETENȚE ADECVATE ALE LETRASCRITTURACALCOLO ÎN MULTE CAZURI NU SUNT OBIȘNUIȚI SĂ DEDICE TIMP PENTRU STUDIU ȘI REWORK. ADĂUGAT LA ACEASTA ESTE FRUSTRAREA CARE REZULTĂ DIN EȘEC SAU O DIFICULTATE CARE UNEORI SE MANIFESTĂ CU REACȚII TIPICE ADOLESCENȚILOR CU AGRESIVITATE SAU RENUNȚARE CONTINUĂ. UN NIVEL SCĂZUT AL UNUI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE POSEGATI V PREPREČEVANJE TVEGANJA RAZPRŠENOSTI IN REMOTIVACIJE UČENCEV, KI SO, ČEPRAV POTENCIALNO SPOSOBNI, ŽIVETI V KONTEKSTU ZAPUŠČANJA ALI DRUŽBENO-KULTURNEGA RAZPADA, TAKO DA SE JIM ZAGOTOVI MOŽNOST POZITIVNEGA RAZVOJA IZRAŽENEGA POTENCIALA. IZ OPAZOVANJ V NAŠEM INŠTITUTU JE VELIKA KRITIKA OPUŠČANJA ŠOLANJA ZARADI ŠTEVILNIH ODSOTNOSTI EO PONAVLJA IN STOPNJE NELAGODJA PRI UČENJU NA PODLAGI OBSTOJEČIH PODATKOV, SAJ V VEČINI PRIMEROV ŠOLA LINSUCCESSO IZHAJA IZ DEJSTVA, DA UČENCI V PREJŠNJEM ŠOLSKEM TEČAJU NISO PRIDOBILI USTREZNIH SPRETNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOGIH PRIMERIH NISO NAVAJENI NAMENITI ČASA ZA ŠTUDIJ IN PONOVNO DELO. K TEMU JE DODANA FRUSTRACIJA, KI JE POSLEDICA NEUSPEHA ALI TEŽAVE, KI SE VČASIH KAŽE Z ZNAČILNIMI NAJSTNIŠKIMI REAKCIJAMI Z AGRESIVNOSTJO ALI STALNO ODPOVEDJO. NIZKA RAVEN A (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE POSEGATI V PREPREČEVANJE TVEGANJA RAZPRŠENOSTI IN REMOTIVACIJE UČENCEV, KI SO, ČEPRAV POTENCIALNO SPOSOBNI, ŽIVETI V KONTEKSTU ZAPUŠČANJA ALI DRUŽBENO-KULTURNEGA RAZPADA, TAKO DA SE JIM ZAGOTOVI MOŽNOST POZITIVNEGA RAZVOJA IZRAŽENEGA POTENCIALA. IZ OPAZOVANJ V NAŠEM INŠTITUTU JE VELIKA KRITIKA OPUŠČANJA ŠOLANJA ZARADI ŠTEVILNIH ODSOTNOSTI EO PONAVLJA IN STOPNJE NELAGODJA PRI UČENJU NA PODLAGI OBSTOJEČIH PODATKOV, SAJ V VEČINI PRIMEROV ŠOLA LINSUCCESSO IZHAJA IZ DEJSTVA, DA UČENCI V PREJŠNJEM ŠOLSKEM TEČAJU NISO PRIDOBILI USTREZNIH SPRETNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOGIH PRIMERIH NISO NAVAJENI NAMENITI ČASA ZA ŠTUDIJ IN PONOVNO DELO. K TEMU JE DODANA FRUSTRACIJA, KI JE POSLEDICA NEUSPEHA ALI TEŽAVE, KI SE VČASIH KAŽE Z ZNAČILNIMI NAJSTNIŠKIMI REAKCIJAMI Z AGRESIVNOSTJO ALI STALNO ODPOVEDJO. NIZKA RAVEN A (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE POSEGATI V PREPREČEVANJE TVEGANJA RAZPRŠENOSTI IN REMOTIVACIJE UČENCEV, KI SO, ČEPRAV POTENCIALNO SPOSOBNI, ŽIVETI V KONTEKSTU ZAPUŠČANJA ALI DRUŽBENO-KULTURNEGA RAZPADA, TAKO DA SE JIM ZAGOTOVI MOŽNOST POZITIVNEGA RAZVOJA IZRAŽENEGA POTENCIALA. IZ OPAZOVANJ V NAŠEM INŠTITUTU JE VELIKA KRITIKA OPUŠČANJA ŠOLANJA ZARADI ŠTEVILNIH ODSOTNOSTI EO PONAVLJA IN STOPNJE NELAGODJA PRI UČENJU NA PODLAGI OBSTOJEČIH PODATKOV, SAJ V VEČINI PRIMEROV ŠOLA LINSUCCESSO IZHAJA IZ DEJSTVA, DA UČENCI V PREJŠNJEM ŠOLSKEM TEČAJU NISO PRIDOBILI USTREZNIH SPRETNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOGIH PRIMERIH NISO NAVAJENI NAMENITI ČASA ZA ŠTUDIJ IN PONOVNO DELO. K TEMU JE DODANA FRUSTRACIJA, KI JE POSLEDICA NEUSPEHA ALI TEŽAVE, KI SE VČASIH KAŽE Z ZNAČILNIMI NAJSTNIŠKIMI REAKCIJAMI Z AGRESIVNOSTJO ALI STALNO ODPOVEDJO. NIZKA RAVEN A (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM PROJEKTU JEST INTERWENIOWANIE W ZAPOBIEGANIU RYZYKU ROZPROSZENIA I REMOTYWACJI UCZNIÓW, KTÓRZY, CHOĆ POTENCJALNIE ZDOLNI, ŻYJĄ W KONTEKŚCIE PORZUCENIA LUB ROZPADU SPOŁECZNO-KULTUROWEGO, DAJĄC IM MOŻLIWOŚĆ POZYTYWNEGO ROZWOJU WYRAŻONEGO POTENCJAŁU. Z OBSERWACJI PRZEPROWADZONYCH W NASZYM INSTYTUCIE ISTNIEJE SILNA KRYTYKA OPUSZCZANIA SZKOŁY ZE WZGLĘDU NA LICZNE NIEOBECNOŚCI POWTÓRZEŃ EO I POZIOM DYSKOMFORTU W NAUCE NA PODSTAWIE ISTNIEJĄCYCH DANYCH, PONIEWAŻ W WIĘKSZOŚCI PRZYPADKÓW LINSUCCESSO SZKOŁY WYNIKA Z FAKTU, ŻE UCZNIOWIE NIE ZDOBYLI NA POPRZEDNIM KURSIE ADEKWATNYCH UMIEJĘTNOŚCI LETRASCRITTURACALCOLO W WIELU PRZYPADKACH NIE SĄ PRZYZWYCZAJENI DO POŚWIĘCANIA CZASU NA NAUKĘ I PRZERABIANIE. DODAJE SIĘ DO TEGO FRUSTRACJĘ WYNIKAJĄCĄ Z NIEPOWODZENIA LUB TRUDNOŚCI, KTÓRE CZASAMI OBJAWIAJĄ SIĘ TYPOWYMI NASTOLETNIMI REAKCJAMI Z AGRESYWNOŚCIĄ LUB CIĄGŁYM WYRZECZENIEM. NISKI POZIOM A (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST INTERWENIOWANIE W ZAPOBIEGANIU RYZYKU ROZPROSZENIA I REMOTYWACJI UCZNIÓW, KTÓRZY, CHOĆ POTENCJALNIE ZDOLNI, ŻYJĄ W KONTEKŚCIE PORZUCENIA LUB ROZPADU SPOŁECZNO-KULTUROWEGO, DAJĄC IM MOŻLIWOŚĆ POZYTYWNEGO ROZWOJU WYRAŻONEGO POTENCJAŁU. Z OBSERWACJI PRZEPROWADZONYCH W NASZYM INSTYTUCIE ISTNIEJE SILNA KRYTYKA OPUSZCZANIA SZKOŁY ZE WZGLĘDU NA LICZNE NIEOBECNOŚCI POWTÓRZEŃ EO I POZIOM DYSKOMFORTU W NAUCE NA PODSTAWIE ISTNIEJĄCYCH DANYCH, PONIEWAŻ W WIĘKSZOŚCI PRZYPADKÓW LINSUCCESSO SZKOŁY WYNIKA Z FAKTU, ŻE UCZNIOWIE NIE ZDOBYLI NA POPRZEDNIM KURSIE ADEKWATNYCH UMIEJĘTNOŚCI LETRASCRITTURACALCOLO W WIELU PRZYPADKACH NIE SĄ PRZYZWYCZAJENI DO POŚWIĘCANIA CZASU NA NAUKĘ I PRZERABIANIE. DODAJE SIĘ DO TEGO FRUSTRACJĘ WYNIKAJĄCĄ Z NIEPOWODZENIA LUB TRUDNOŚCI, KTÓRE CZASAMI OBJAWIAJĄ SIĘ TYPOWYMI NASTOLETNIMI REAKCJAMI Z AGRESYWNOŚCIĄ LUB CIĄGŁYM WYRZECZENIEM. NISKI POZIOM A (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST INTERWENIOWANIE W ZAPOBIEGANIU RYZYKU ROZPROSZENIA I REMOTYWACJI UCZNIÓW, KTÓRZY, CHOĆ POTENCJALNIE ZDOLNI, ŻYJĄ W KONTEKŚCIE PORZUCENIA LUB ROZPADU SPOŁECZNO-KULTUROWEGO, DAJĄC IM MOŻLIWOŚĆ POZYTYWNEGO ROZWOJU WYRAŻONEGO POTENCJAŁU. Z OBSERWACJI PRZEPROWADZONYCH W NASZYM INSTYTUCIE ISTNIEJE SILNA KRYTYKA OPUSZCZANIA SZKOŁY ZE WZGLĘDU NA LICZNE NIEOBECNOŚCI POWTÓRZEŃ EO I POZIOM DYSKOMFORTU W NAUCE NA PODSTAWIE ISTNIEJĄCYCH DANYCH, PONIEWAŻ W WIĘKSZOŚCI PRZYPADKÓW LINSUCCESSO SZKOŁY WYNIKA Z FAKTU, ŻE UCZNIOWIE NIE ZDOBYLI NA POPRZEDNIM KURSIE ADEKWATNYCH UMIEJĘTNOŚCI LETRASCRITTURACALCOLO W WIELU PRZYPADKACH NIE SĄ PRZYZWYCZAJENI DO POŚWIĘCANIA CZASU NA NAUKĘ I PRZERABIANIE. DODAJE SIĘ DO TEGO FRUSTRACJĘ WYNIKAJĄCĄ Z NIEPOWODZENIA LUB TRUDNOŚCI, KTÓRE CZASAMI OBJAWIAJĄ SIĘ TYPOWYMI NASTOLETNIMI REAKCJAMI Z AGRESYWNOŚCIĄ LUB CIĄGŁYM WYRZECZENIEM. NISKI POZIOM A (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
52,272.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 52,272.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
31,595.94 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 31,595.94 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:48, 8 April 2023
Project Q341732 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FLYING HIGH |
Project Q341732 in Italy |
Statements
31,595.94 Euro
0 references
52,272.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
16 October 2017
0 references
4 October 2018
0 references
IST. TEC. ECONOMICO "A.M.JACI"
0 references
38°11'37.54"N, 15°33'15.16"E
0 references
IL PROGETTO MIRA AD INTERVENIRE NELLA PREVENZIONE DEL RISCHIO DI DISPERSIONE E NELLA RIMOTIVAZIONE DI ALUNNI CHE PUR POTENZIALMENTE CAPACI VIVONO IN CONTESTI DI ABBANDONO O DISGREGAZIONE SOCIOCULTURALE FORNENDO AD ESSI LA POSSIBILIT DI SVILUPPARE POSITIVAMENTE LE POTENZIALIT ESPRESSE. DA OSSERVAZIONI EFFETTUATE NEL NOSTRO ISTITUTO RISULTA UNA FORTE CRITICIT RIGUARDO LABBANDONO SCOLASTICO DOVUTO ALLE NUMEROSE ASSENZE EO RIPETENZE E IL LIVELLO DI DISAGIO NEGLI APPRENDIMENTO SULLA BASE DEI DATI INVALSI IN QUANTO NELLA MAGGIOR PARTE DEI CASI LINSUCCESSO SCOLASTICO NASCE DAL FATTO CHE GLI STUDENTI NON HANNO ACQUISITO NEL PERCORSO SCOLASTICO PRECEDENTE ADEGUATE COMPETENZE DI LETTURASCRITTURACALCOLO DI BASE IN MOLTI CASI NON SONO STATI ABITUATI A DEDICARE TEMPO ALLO STUDIO E ALLA RIELABORAZIONE. A CI SI AGGIUNGE LA FRUSTRAZIONE DERIVANTE DA INSUCCESSO O AD UNA DIFFICOLT CHE TALVOLTA SI MANIFESTA CON REAZIONI TIPICHE ADOLESCENZIALI CON AGGRESSIVIT O CON RINUNCE CONTINUE. UN BASSO LIVELLO DI A (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO INTERVENE IN THE PREVENTION OF THE RISK OF DISPERSION AND THE REMOTIVATION OF PUPILS WHO, ALTHOUGH POTENTIALLY CAPABLE, LIVE IN CONTEXTS OF ABANDONMENT OR SOCIOCULTURAL DISINTEGRATION BY PROVIDING THEM WITH THE POSSIBILITY TO DEVELOP POSITIVELY THE POTENTIAL EXPRESSED. FROM OBSERVATIONS MADE IN OUR INSTITUTE THERE IS A STRONG CRITICISM ABOUT SCHOOL LEAVING DUE TO THE NUMEROUS ABSENCES EO REPEATS AND THE LEVEL OF DISCOMFORT IN LEARNING ON THE BASIS OF THE EXISTING DATA SINCE IN MOST CASES SCHOOL LINSUCCESSO STEMS FROM THE FACT THAT STUDENTS HAVE NOT ACQUIRED IN THE PREVIOUS SCHOOL COURSE ADEQUATE SKILLS OF LETRASCRITTURACALCOLO IN MANY CASES ARE NOT ACCUSTOMED TO DEVOTING TIME TO STUDY AND REWORKING. ADDED TO THIS IS THE FRUSTRATION RESULTING FROM FAILURE OR A DIFFICULTY THAT SOMETIMES MANIFESTS ITSELF WITH TYPICAL TEENAGE REACTIONS WITH AGGRESSIVENESS OR CONTINUOUS RENUNCIATION. A LOW LEVEL OF A (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À INTERVENIR DANS LA PRÉVENTION DU RISQUE DE DISPERSION ET DE MOTIVATION DES ÉLÈVES QUI, BIEN QUE POTENTIELLEMENT CAPABLES, VIVENT DANS DES CONTEXTES D’ABANDON OU DE DÉSINTÉGRATION SOCIOCULTURELLE, EN LEUR DONNANT LA POSSIBILITÉ DE DÉVELOPPER POSITIVEMENT LES POTENTIELS EXPRIMÉS. D’APRÈS LES OBSERVATIONS FAITES DANS NOTRE INSTITUT, LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST FORTEMENT CRITIQUÉ EN RAISON DES NOMBREUSES RÉPÉTITIONS D’ABSENCES D’OE ET DU NIVEAU DE MALAISE DANS L’APPRENTISSAGE SUR LA BASE DES DONNÉES EXISTANTES PUISQUE, DANS LA PLUPART DES CAS, L’ÉCOLE LINSUCCESSO EST DUE AU FAIT QUE LES ÉLÈVES N’ONT PAS ACQUIS LES COMPÉTENCES LETURASRITTURACALCOLO DE BASE ADÉQUATES DANS L’HISTOIRE DE L’ÉCOLE PRÉCÉDENTE DANS DE NOMBREUX CAS N’ONT PAS ÉTÉ HABITUÉS À CONSACRER DU TEMPS À ÉTUDIER ET À RETRAVAILLER. ELLE S’AJOUTE À LA FRUSTRATION RÉSULTANT DE L’ÉCHEC OU D’UNE DIFFICULTÉ QUI SE MANIFESTE PARFOIS AVEC DES RÉACTIONS TYPIQUES D’ADOLESCENTS AVEC AGRESSION OU RENONCEMENT CONTINU. UN FAIBLE NIVEAU D’UN (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, IN DIE PRÄVENTION DES RISIKOS DER STREUUNG UND DER MOTIVATION VON SCHÜLERN EINZUGREIFEN, DIE ZWAR IN DER LAGE SIND, IM ZUSAMMENHANG MIT DER AUFGABE ODER DEM SOZIOKULTURELLEN ZERFALL ZU LEBEN, UND IHNEN DIE MÖGLICHKEIT GEBEN, DIE GEÄUSSERTEN POTENZIALE POSITIV ZU ENTWICKELN. AUS BEOBACHTUNGEN IN UNSEREM INSTITUT GIBT ES EINE STARKE KRITIK AM FRÜHEN SCHULABBRUCH AUFGRUND DER ZAHLREICHEN WIEDERHOLUNGEN VON EO ABWESENHEITEN UND DEM GRAD DER UNBEHAGLICHKEIT BEIM LERNEN AUF DER GRUNDLAGE VORHANDENER DATEN, DA IN DEN MEISTEN FÄLLEN LINSUCCESSO SCHULE AUF DIE TATSACHE ZURÜCKZUFÜHREN IST, DASS DIE SCHÜLER KEINE AUSREICHENDEN GRUNDLEGENDEN LETURASRITTURACALCOLO KOMPETENZEN IN DER FRÜHEREN SCHULGESCHICHTE ERWORBEN HABEN, HABEN SICH IN VIELEN FÄLLEN NICHT DARAN GEWÖHNT, ZEIT FÜR STUDIUM UND NACHARBEITEN ZU WIDMEN. ES WIRD ZU DER FRUSTRATION HINZUGEFÜGT, DIE AUS DEM SCHEITERN ODER EINER SCHWIERIGKEIT RESULTIERT, DIE SICH MANCHMAL MIT TYPISCHEN TEENAGERREAKTIONEN MIT AGGRESSION ODER KONTINUIERLICHER ENTSAGUNG MANIFESTIERT. EIN NIEDRIGES NIVEAU VON A (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL IN TE GRIJPEN IN DE PREVENTIE VAN HET RISICO VAN VERSPREIDING EN DE MOTIVATIE VAN LEERLINGEN DIE, HOEWEL POTENTIEEL IN STAAT, LEVEN IN EEN CONTEXT VAN VERLATENHEID OF SOCIAAL-CULTURELE DESINTEGRATIE, WAARDOOR ZE DE KANS KRIJGEN OM DE GETOONDE MOGELIJKHEDEN POSITIEF TE ONTWIKKELEN. UIT WAARNEMINGEN IN ONS INSTITUUT IS ER EEN STERKE KRITIEK OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN ALS GEVOLG VAN DE TALRIJKE HERHALINGEN VAN EO-VERZUIM EN DE MATE VAN ONGEMAK BIJ HET LEREN OP BASIS VAN BESTAANDE GEGEVENS, AANGEZIEN DE SCHOOL LINSUCCESSO IN DE MEESTE GEVALLEN NIET GEWEND IS GEWEEST OM TIJD TE BESTEDEN AAN STUDIE EN HERWERKEN. HET WORDT TOEGEVOEGD AAN DE FRUSTRATIE ALS GEVOLG VAN FALEN OF TOT EEN MOEILIJKHEID DIE ZICH SOMS MANIFESTEERT MET TYPISCHE TIENERREACTIES MET AGRESSIE OF VOORTDURENDE VERZAKINGEN. EEN LAAG NIVEAU VAN EEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO PRETENDE INTERVENIR EN LA PREVENCIÓN DEL RIESGO DE DISPERSIÓN Y LA MOTIVACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE, AUNQUE POTENCIALMENTE CAPACES, VIVEN EN CONTEXTOS DE ABANDONO O DE DESINTEGRACIÓN SOCIOCULTURAL, DÁNDOLES LA OPORTUNIDAD DE DESARROLLAR POSITIVAMENTE LOS POTENCIALES EXPRESADOS. A PARTIR DE LAS OBSERVACIONES REALIZADAS EN NUESTRO INSTITUTO EXISTE UNA FUERTE CRÍTICA AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO DEBIDO A LAS NUMEROSAS REPETICIONES DE AUSENCIAS DE EO Y AL NIVEL DE INQUIETUD EN EL APRENDIZAJE BASADO EN LOS DATOS EXISTENTES, YA QUE EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS LA ESCUELA LINSUCCESSO SE DERIVA DEL HECHO DE QUE LOS ESTUDIANTES NO HAN ADQUIRIDO COMPETENCIAS BÁSICAS ADECUADAS DE LETURASRITTURACALCOLO EN LA HISTORIA ESCOLAR ANTERIOR EN MUCHOS CASOS NO SE HAN ACOSTUMBRADO A DEDICAR TIEMPO A ESTUDIAR Y REELABORAR. SE SUMA A LA FRUSTRACIÓN RESULTANTE DEL FRACASO O A UNA DIFICULTAD QUE A VECES SE MANIFIESTA CON REACCIONES TÍPICAS DE ADOLESCENTES CON AGRESIONES O RENUNCIAS CONTINUAS. UN NIVEL BAJO DE UN (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΥΝΗΤΙΚΆ ΙΚΑΝΟΊ, ΖΟΥΝ ΣΕ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΠΟΣΎΝΘΕΣΗΣ, ΠΑΡΈΧΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΘΕΤΙΚΆ ΤΙΣ ΕΚΦΡΑΣΜΈΝΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ. ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΓΙΝΑΝ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΤΟΝΗ ΚΡΙΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΩΝ ΑΠΟΥΣΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ Ο EO ΚΑΙ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΥΠΆΡΧΟΝΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ, ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LINSUCCESSO ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΣΤΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ LETRASCRITTURACALCOLO ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟΙ ΝΑ ΑΦΙΕΡΏΝΟΥΝ ΧΡΌΝΟ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΠΡΟΣΤΊΘΕΤΑΙ Η ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ Ή ΜΙΑ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΠΟΥ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΥΠΙΚΈΣ ΕΦΗΒΙΚΈΣ ΑΝΤΙΔΡΆΣΕΙΣ ΜΕ ΕΠΙΘΕΤΙΚΌΤΗΤΑ Ή ΣΥΝΕΧΉ ΠΑΡΑΊΤΗΣΗ. ΈΝΑ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ (Greek)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND I FOREBYGGELSEN AF RISIKOEN FOR SPREDNING OG REMOTIVERING AF ELEVER, DER, SELV OM DE POTENTIELT ER I STAND TIL, LEVER I EN SITUATION MED OPGIVELSE ELLER SOCIOKULTUREL OPLØSNING, VED AT GIVE DEM MULIGHED FOR AT UDVIKLE DET POTENTIALE, DER KOMMER TIL UDTRYK, POSITIVT. FRA OBSERVATIONER FORETAGET I VORES INSTITUT ER DER EN STÆRK KRITIK AF SKOLEFRAFALD PÅ GRUND AF DE MANGE FRAVÆR EO GENTAGELSER OG NIVEAUET AF UBEHAG I LÆRING PÅ GRUNDLAG AF DE EKSISTERENDE DATA, DA I DE FLESTE TILFÆLDE SKOLE LINSUCCESSO STAMMER FRA DET FAKTUM, AT ELEVERNE IKKE HAR ERHVERVET I DEN TIDLIGERE SKOLEUDDANNELSE TILSTRÆKKELIGE FÆRDIGHEDER AF LETRASCRITTURACALCOLO I MANGE TILFÆLDE IKKE ER VANT TIL AT AFSÆTTE TID TIL AT STUDERE OG OMARBEJDE. HERTIL KOMMER FRUSTRATIONEN SOM FØLGE AF FIASKO ELLER EN VANSKELIGHED, DER NOGLE GANGE MANIFESTERER SIG MED TYPISKE TEENAGEREAKTIONER MED AGGRESSIVITET ELLER VEDVARENDE AFKALD. ET LAVT NIVEAU AF A (Danish)
19 August 2022
0 references
HANKKEELLA PYRITÄÄN EHKÄISEMÄÄN HAJAANTUMISRISKIÄ JA SELLAISTEN OPPILAIDEN PALUUTA, JOTKA VOIVAT OLLA KYKENEVIÄ ELÄMÄÄN HYLKÄÄMISEN TAI SOSIOKULTTUURISEN HAJOAMISEN YHTEYDESSÄ TARJOAMALLA HEILLE MAHDOLLISUUDEN KEHITTÄÄ MYÖNTEISELLÄ TAVALLA ILMAISTUA POTENTIAALIA. INSTITUUTISSAMME TEHDYISTÄ HAVAINNOISTA ON ESITETTY VOIMAKASTA KRITIIKKIÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ, MIKÄ JOHTUU LUKUISISTA POISSAOLOISTA JA OPPIMISVAIKEUKSISTA OLEMASSA OLEVIEN TIETOJEN PERUSTEELLA, SILLÄ USEIMMISSA TAPAUKSISSA LINSUCCESSO-KOULU JOHTUU SIITÄ, ETTÄ OPISKELIJAT EIVÄT OLE HANKKINEET EDELLISESSÄ KOULUSSA LETRASCRITTURACALCOLON RIITTÄVIÄ TAITOJA MONISSA TAPAUKSISSA, EIVÄT OLE TOTTUNEET KÄYTTÄMÄÄN AIKAA OPISKELUUN JA UUDELLEENTYÖSKENTELYYN. LISÄKSI TÄHÄN ON TURHAUTUMISTA, JOKA JOHTUU EPÄONNISTUMISESTA TAI VAIKEUDESTA, JOKA JOSKUS ILMENEE TYYPILLISILLÄ TEINI-IKÄISILLÄ REAKTIOILLA, JOILLA ON AGGRESSIIVISUUS TAI JATKUVA LUOPUMINEN. ALHAINEN TASO A (Finnish)
19 August 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI FIL-PREVENZJONI TAR-RISKJU TA’ TIXRID U R-RAĠUNI MILL-ĠDID TA’ STUDENTI LI, GĦALKEMM POTENZJALMENT KAPAĊI, JGĦIXU F’KUNTESTI TA’ ABBANDUN JEW DIŻINTEGRAZZJONI SOĊJOKULTURALI BILLI JIPPROVDILHOM IL-POSSIBBILTÀ LI JIŻVILUPPAW B’MOD POŻITTIV IL-POTENZJAL ESPRESS. MILL-OSSERVAZZJONIJIET MAGĦMULA FL-ISTITUT TAGĦNA HEMM KRITIKA QAWWIJA DWAR IT-TLUQ MILL-ISKOLA MINĦABBA L-ASSENZI NUMERUŻI EO TIRREPETI U L-LIVELL TA ‘SKONFORT FIT-TAGĦLIM FUQ IL-BAŻI TAD-DATA EŻISTENTI PERESS LI F’ĦAFNA KAŻIJIET LINSUCCESSO ISKOLA TIRRIŻULTA MILL-FATT LI L-ISTUDENTI MA JKUNUX KISBU FIL-KORS SKOLA PREĊEDENTI ĦILIET ADEGWATI TA’ LETRASCRITTURACALCOLO F’ĦAFNA KAŻIJIET MHUMIEX IMDORRIJIN JIDDEDIKAW ĦIN BIEX JISTUDJAW U JAĦDMU MILL-ĠDID. MA’ DIN TIŻDIED IL-FRUSTRAZZJONI LI TIRRIŻULTA MINN FALLIMENT JEW DIFFIKULTÀ LI XI KULTANT TIMMANIFESTA RUĦHA B’REAZZJONIJIET TIPIĊI TA’ ADOLOXXENTI B’AGGRESSIVITÀ JEW RINUNZJA KONTINWA. LIVELL BAXX TA’ (Maltese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR IEJAUKTIES, LAI NOVĒRSTU IZKLIEDES RISKU UN TO SKOLĒNU MOTIVĀCIJU, KURI, LAI GAN POTENCIĀLI SPĒJ, DZĪVO PAMEŠANAS VAI SOCIĀLKULTŪRAS DEZINTEGRĀCIJAS APSTĀKĻOS, DODOT VIŅIEM IESPĒJU POZITĪVI ATTĪSTĪT IZTEIKTO POTENCIĀLU. NO MŪSU INSTITŪTĀ IZDARĪTAJIEM NOVĒROJUMIEM IR IZTEIKTA KRITIKA PAR MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU SAKARĀ AR DAUDZAJIEM KAVĒJUMIEM EO ATKĀRTOJAS UN DISKOMFORTA LĪMENIS MĀCĪBĀS, PAMATOJOTIES UZ ESOŠAJIEM DATIEM, JO VAIRUMĀ GADĪJUMU SKOLAS LINSUCCESSO IZRIET NO TĀ, KA SKOLĒNI IEPRIEKŠĒJĀ SKOLAS KURSĀ NAV APGUVUŠI ATBILSTOŠAS LETRASCRITTURACALCOLO PRASMES DAUDZOS GADĪJUMOS NAV PIERADUŠI VELTĪT LAIKU STUDIJĀM UN PĀRSTRĀDĀŠANAI. PAPILDUS TAM IR VILŠANĀS, KAS IZRIET NO NEVEIKSMES VAI GRŪTĪBĀM, KAS DAŽREIZ IZPAUŽAS AR TIPISKĀM PUSAUDŽU REAKCIJĀM AR AGRESIVITĀTI VAI NEPĀRTRAUKTU ATTEIKŠANOS. ZEMS A LĪMENIS (Latvian)
19 August 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE ZASIAHNUŤ DO PREVENCIE RIZIKA ROZPTYLU A REMOTIVÁCIE ŽIAKOV, KTORÍ, HOCI SÚ POTENCIÁLNE SCHOPNÍ, ŽIJÚ V KONTEXTE OPUSTENIA ALEBO SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ DEZINTEGRÁCIE TÝM, ŽE IM POSKYTNÚ MOŽNOSŤ POZITÍVNE ROZVINÚŤ VYJADRENÝ POTENCIÁL. Z POZOROVANÍ V NAŠOM ÚSTAVE JE SILNÁ KRITIKA O UKONČENÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY Z DÔVODU POČETNÝCH ABSENCIÍ EO OPAKUJE A ÚROVNE NEPOHODLIE VO VZDELÁVANÍ NA ZÁKLADE EXISTUJÚCICH ÚDAJOV, PRETOŽE VO VÄČŠINE PRÍPADOV ŠKOLA LINSUCCESSO VYPLÝVA ZO SKUTOČNOSTI, ŽE ŠTUDENTI NEZÍSKALI V PREDCHÁDZAJÚCOM ŠKOLSKOM KURZE PRIMERANÉ ZRUČNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOHÝCH PRÍPADOCH NIE SÚ ZVYKNUTÍ VENOVAŤ ČAS NA ŠTÚDIUM A PREPRACOVANIE. K TOMU SA PRIDÁVA FRUSTRÁCIA VYPLÝVAJÚCA Z NEÚSPECHU ALEBO ŤAŽKOSTI, KTORÁ SA NIEKEDY PREJAVUJE TYPICKÝMI DOSPIEVAJÚCIMI REAKCIAMI S AGRESIVITOU ALEBO NEUSTÁLYM VZDANÍM SA. NÍZKA ÚROVEŇ A (Slovak)
19 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH CHUN AN BAOL SCAIPTHE A CHOSC AGUS CHUN DALTAÍ A ATHSPREAGADH A CHÓNAÍONN, CÉ GO BHFÉADFADH SIAD A BHEITH IN ANN, I GCOMHTHÉACS TRÉIGEAN NÓ DÍSCAOILEADH SOCHCHULTÚRTHA TRÍ DHEIS A THABHAIRT DÓIBH FORBAIRT DHEARFACH A DHÉANAMH AR AN ACMHAINNEACHT A LÉIRÍTEAR. Ó TUAIRIMÍ A RINNEADH INÁR INSTITIÚID TÁ CÁINEADH LÁIDIR FAOI FHÁGÁIL NA SCOILE MAR GHEALL AR NA NEAMHLÁITHREACHTAÍ IOMADÚLA EO REPEATS AGUS AN LEIBHÉAL MÍCHOMPORD SAN FHOGHLAIM AR BHONN NA SONRAÍ ATÁ ANN CHEANA FÉIN Ó I BHFORMHÓR NA GCÁSANNA A EASCRAÍONN SCOIL LINSUCCESSO AS AN BHFÍRIC NACH BHFUIL MIC LÉINN A FUARTHAS SA CHÚRSA SCOILE SCILEANNA LEORDHÓTHANACH DE LETRASCRITTURACALCOLO I GO LEOR CÁSANNA NACH BHFUIL I DTAITHÍ AR AM A CHAITHEAMH CHUN STAIDÉAR AGUS ATHOIBRIÚ. CHOMH MAITH LEIS SEO IS É AN FRUSTRACHAS A EASCRAÍONN AS TEIP NÓ DEACRACHT A LÉIRÍONN UAIREANTA FÉIN LE FRITHGHNÍOMHARTHA GNÁTH-DHÉAGÓIRÍ LE IONSAITHEACHT NÓ LE TRÉIGEAN LEANÚNACH. TÁ LEIBHÉAL ÍSEAL DE (Irish)
19 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE ZASÁHNOUT DO PREVENCE RIZIKA ROZPTYLU A REMOTIVACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ, I KDYŽ JSOU POTENCIÁLNĚ SCHOPNI, ŽIJÍ V KONTEXTU OPUŠTĚNÍ NEBO SOCIOKULTURNÍHO ROZPADU, TÍM, ŽE JIM POSKYTNE MOŽNOST POZITIVNĚ ROZVINOUT VYJÁDŘENÝ POTENCIÁL. Z POZOROVÁNÍ V NAŠEM ÚSTAVU EXISTUJE SILNÁ KRITIKA OHLEDNĚ ODCHODU ZE ŠKOLY Z DŮVODU ČETNÝCH ABSENCÍ EO OPAKOVÁNÍ A MÍRY NEPOHODLÍ PŘI UČENÍ NA ZÁKLADĚ STÁVAJÍCÍCH ÚDAJŮ, PROTOŽE VE VĚTŠINĚ PŘÍPADŮ ŠKOLA LINSUCCESSO VYPLÝVÁ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE STUDENTI V PŘEDCHOZÍM ŠKOLNÍM KURZU NEZÍSKALI ODPOVÍDAJÍCÍ DOVEDNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOHA PŘÍPADECH NEJSOU ZVYKLÍ VĚNOVAT ČAS NA STUDIUM A PŘEPRACOVÁNÍ. K TOMU SE PŘIDÁVÁ FRUSTRACE VYPLÝVAJÍCÍ Z NEÚSPĚCHU NEBO OBTÍŽNOSTI, KTERÁ SE NĚKDY PROJEVUJE TYPICKÝMI DOSPÍVAJÍCÍMI REAKCEMI S AGRESIVITOU NEBO TRVALÝM ZŘEKNUTÍM SE. NÍZKÁ ÚROVEŇ (Czech)
19 August 2022
0 references
O PROJETO VISA INTERVIR NA PREVENÇÃO DO RISCO DE DISPERSÃO E REMOTIVAÇÃO DE ALUNOS QUE, EMBORA POTENCIALMENTE CAPAZES, VIVEM EM CONTEXTOS DE ABANDONO OU DESINTEGRAÇÃO SOCIOCULTURAL, PROPORCIONANDO-LHES A POSSIBILIDADE DE DESENVOLVER POSITIVAMENTE O POTENCIAL EXPRESSO. A PARTIR DE OBSERVAÇÕES FEITAS EM NOSSO INSTITUTO, HÁ UMA FORTE CRÍTICA SOBRE O ABANDONO ESCOLAR DEVIDO ÀS INÚMERAS AUSÊNCIAS REPETIDAS EO E AO NÍVEL DE DESCONFORTO NA APRENDIZAGEM COM BASE NOS DADOS EXISTENTES, UMA VEZ QUE NA MAIORIA DOS CASOS A ESCOLA LINSUCCESSO DECORRE DO FATO DE QUE OS ALUNOS NÃO ADQUIRIRAM NO CURSO ESCOLAR ANTERIOR HABILIDADES ADEQUADAS DE LETRASCRITTURACALCOLO EM MUITOS CASOS NÃO ESTÃO ACOSTUMADOS A DEDICAR TEMPO AO ESTUDO E RETRABALHO. SOMA-SE A ISSO A FRUSTRAÇÃO RESULTANTE DO FRACASSO OU UMA DIFICULDADE QUE ÀS VEZES SE MANIFESTA COM REAÇÕES TÍPICAS NA ADOLESCÊNCIA COM AGRESSIVIDADE OU RENÚNCIA CONTÍNUA. UM BAIXO NÍVEL DE UM (Portuguese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON SEKKUDA, ET VÄLTIDA HAJUTAMISE OHTU JA MOTIVEERIDA ÕPILASI, KES VÕIVAD KÜLL OLLA VÕIMELISED ELAMA HÜLGAMISE VÕI SOTSIAALKULTUURILISE LAGUNEMISE TINGIMUSTES, ANDES NEILE VÕIMALUSE ARENDADA POSITIIVSELT ÄRA VÄLJENDATUD POTENTSIAALI. MEIE INSTITUUDIS TEHTUD TÄHELEPANEKUTEST ON TUGEV KRIITIKA KOOLIST LAHKUMISE KOHTA, MIS ON TINGITUD ARVUKATEST PUUDUMISTEST EO KORDAMISTEST JA EBAMUGAVUSTE TASEMEST ÕPPIMISEL OLEMASOLEVATE ANDMETE PÕHJAL, KUNA ENAMIKUL JUHTUDEL ON KOOL LINSUCCESSO TINGITUD ASJAOLUST, ET ÕPILASED EI OLE OMANDANUD EELMISE KOOLIKURSUSE KÄIGUS LETRASCRITTURACALCOLO PIISAVAID OSKUSI PALJUDEL JUHTUDEL EI OLE HARJUNUD PÜHENDAMA AEGA ÕPPIMISELE JA ÜMBERTÖÖTAMISELE. SELLELE LISANDUB PETTUMUS, MIS TULENEB EBAÕNNESTUMISEST VÕI RASKUSTEST, MIS MÕNIKORD AVALDUVAD TÜÜPILISTE TEISMELISTE REAKTSIOONIDEGA, MILLEL ON AGRESSIIVSUS VÕI PIDEV LOOBUMINE. MADAL TASE (Estonian)
19 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY BEAVATKOZZON A DISZPERZIÓ KOCKÁZATÁNAK MEGELŐZÉSÉBE ÉS AZ OLYAN TANULÓK REMOTIVÁCIÓJÁBA, AKIK – BÁR POTENCIÁLISAN KÉPESEK – AZ ELHAGYÁS VAGY A SZOCIOKULTURÁLIS SZÉTESÉS KONTEXTUSÁBAN ÉLNEK, LEHETŐVÉ TÉVE SZÁMUKRA, HOGY POZITÍVAN KIBONTAKOZTASSÁK A KIFEJEZÉSRE JUTTATOTT POTENCIÁLT. AZ INTÉZETÜNKBEN TETT MEGFIGYELÉSEK ALAPJÁN ERŐSEN BÍRÁLJÁK AZ ISKOLAELHAGYÁST AZ EO SZÁMOS HIÁNYZÁSA ÉS A MEGLÉVŐ ADATOK ALAPJÁN A TANULÁSBAN TAPASZTALHATÓ KELLEMETLENSÉGEK MIATT, MIVEL A LEGTÖBB ESETBEN AZ ISKOLA LINSUCCESSO ABBÓL ERED, HOGY A DIÁKOK AZ ELŐZŐ ISKOLAI TANFOLYAMON NEM SZEREZTÉK MEG A LETRASCRITTURACALCOLO MEGFELELŐ KÉSZSÉGEIT SOK ESETBEN NEM SZOKTÁK MEG AHHOZ, HOGY IDŐT SZENTELJENEK A TANULÁSRA ÉS AZ ÁTDOLGOZÁSRA. EHHEZ HOZZÁADÓDIK A KUDARCBÓL VAGY NEHÉZSÉGBŐL EREDŐ FRUSZTRÁCIÓ, AMELY NÉHA TIPIKUS TINÉDZSER REAKCIÓKKAL NYILVÁNUL MEG, AGRESSZIVITÁSSAL VAGY FOLYAMATOS LEMONDÁSSAL. ALACSONY A SZINT (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ В ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА РИСКА ОТ ДИСПЕРСИЯ И РЕМОТИВИРАНЕТО НА УЧЕНИЦИ, КОИТО, МАКАР И ПОТЕНЦИАЛНО СПОСОБНИ, ЖИВЕЯТ В УСЛОВИЯ НА ИЗОСТАВЯНЕ ИЛИ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА ДЕЗИНТЕГРАЦИЯ, КАТО ИМ ПРЕДОСТАВИ ВЪЗМОЖНОСТ ДА РАЗВИЯТ ПОЛОЖИТЕЛНО ИЗРАЗЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛ. ОТ НАБЛЮДЕНИЯТА, НАПРАВЕНИ В НАШИЯ ИНСТИТУТ, ИМА СИЛНА КРИТИКА ОТНОСНО НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ПОРАДИ МНОГОБРОЙНИТЕ ОТСЪСТВИЯ, КОИТО СЕ ПОВТАРЯ ИО, И НИВОТО НА ДИСКОМФОРТ ПРИ УЧЕНЕТО ВЪЗ ОСНОВА НА СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ДАННИ, ТЪЙ КАТО В ПОВЕЧЕТО СЛУЧАИ УЧИЛИЩЕТО LINSUCCESSO ПРОИЗТИЧА ОТ ФАКТА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ НЕ СА ПРИДОБИЛИ В ПРЕДИШНИЯ КУРС АДЕКВАТНИ УМЕНИЯ НА LETRASCRITTURACALCOLO В МНОГО СЛУЧАИ НЕ СА СВИКНАЛИ ДА ОТДЕЛЯТ ВРЕМЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ И ПРЕРАБОТКА. КЪМ ТОВА СЕ ДОБАВЯ РАЗОЧАРОВАНИЕТО, ПРОИЗТИЧАЩО ОТ ПРОВАЛ ИЛИ ТРУДНОСТ, КОЯТО ПОНЯКОГА СЕ ПРОЯВЯВА С ТИПИЧНИ ТИНЕЙДЖЪРСКИ РЕАКЦИИ С АГРЕСИВНОСТ ИЛИ НЕПРЕКЪСНАТ ОТКАЗ. НИСКО НИВО НА А (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ PASKLIDIMO RIZIKAI IR MOKINIŲ, KURIE, NORS IR POTENCIALIAI PAJĖGŪS, GYVENA APLEIDIMO AR SOCIOKULTŪRINIO DEZINTEGRACIJOS KONTEKSTE, PREVENCIJAI, SUTEIKIANT JIEMS GALIMYBĘ TEIGIAMAI PLĖTOTI IŠREIKŠTĄ POTENCIALĄ. IŠ MŪSŲ INSTITUTO PASTEBĖJIMŲ YRA STIPRI KRITIKA DĖL MOKYKLOS BAIGIMO DĖL DAUGYBĖS NEBUVIMO EO KARTOJASI IR DISKOMFORTO LYGIS MOKYMOSI REMIANTIS ESAMAIS DUOMENIMIS, NES DAUGELIU ATVEJŲ MOKYKLOS LINSUCCESSO KYLA IŠ TO, KAD STUDENTAI NEĮGIJO PER ANKSTESNĮ MOKYKLOS KURSĄ ADEKVAČIŲ ĮGŪDŽIŲ LETRASCRITTURACALCOLO DAUGELIU ATVEJŲ NĖRA ĮPRATĘ SKIRTI LAIKO MOKYTIS IR PERDIRBTI. BE TO, TAI YRA NUSIVYLIMAS, ATSIRANDANTIS DĖL NESĖKMĖS AR SUNKUMŲ, KURIE KARTAIS PASIREIŠKIA TIPIŠKOMIS PAAUGLIŲ REAKCIJOMIS SU AGRESYVUMU AR NUOLATINIU ATSISAKYMU. ŽEMAS LYGIS (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
CILJ JE PROJEKTA INTERVENIRATI U SPREČAVANJE RIZIKA OD RASPRŠENOSTI I REMOTIVACIJE UČENIKA KOJI, IAKO POTENCIJALNO SPOSOBNI, ŽIVE U KONTEKSTU NAPUŠTANJA ILI SOCIOKULTURNE DEZINTEGRACIJE PRUŽAJUĆI IM MOGUĆNOST POZITIVNOG RAZVOJA IZRAŽENOG POTENCIJALA. IZ OPAŽANJA U NAŠEM INSTITUTU POSTOJI SNAŽNA KRITIKA O NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA ZBOG BROJNIH IZOSTAJANJA PONAVLJA EO I RAZINA NELAGODE U UČENJU NA TEMELJU POSTOJEĆIH PODATAKA JER U VEĆINI SLUČAJEVA ŠKOLA LINSUCCESSO PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA UČENICI NISU STEKLI U PRETHODNOM ŠKOLSKOM TEČAJU ADEKVATNE VJEŠTINE LETRASCRITTURACALCOLO U MNOGIM SLUČAJEVIMA NISU NAVIKLI POSVETITI VRIJEME STUDIRANJU I PRERADI. TOME SE DODAJE FRUSTRACIJA KOJA PROIZLAZI IZ NEUSPJEHA ILI POTEŠKOĆA KOJA SE PONEKAD MANIFESTIRA S TIPIČNIM TINEJDŽERSKIM REAKCIJAMA S AGRESIVNOŠĆU ILI KONTINUIRANIM ODRICANJEM. NISKA RAZINA (Croatian)
19 August 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT FÖREBYGGA RISKEN FÖR SPRIDNING OCH ÅTERMOTIVERING AV ELEVER SOM, ÄVEN OM DE ÄR POTENTIELLT KAPABLA, LEVER I ÖVERGIVNA ELLER SOCIOKULTURELLA SÖNDERFALLSSITUATIONER GENOM ATT GE DEM MÖJLIGHET ATT PÅ ETT POSITIVT SÄTT UTVECKLA DEN POTENTIAL SOM UTTRYCKS. FRÅN OBSERVATIONER SOM GJORTS I VÅRT INSTITUT FINNS DET EN STARK KRITIK MOT AVHOPP FRÅN SKOLAN PÅ GRUND AV DE MÅNGA FRÅNVARO EO UPPREPAR OCH GRADEN AV OBEHAG I LÄRANDE BASERAT PÅ BEFINTLIGA DATA EFTERSOM I DE FLESTA FALL SKOLAN LINSUCCESSO BEROR PÅ DET FAKTUM ATT ELEVERNA INTE HAR FÖRVÄRVAT TILLRÄCKLIGA FÄRDIGHETER AV LETRASCRITTURACALCOLO I DEN FÖREGÅENDE SKOLKURSEN I MÅNGA FALL ÄR INTE VANA VID ATT ÄGNA TID ATT STUDERA OCH OMARBETA. TILL DETTA KOMMER FRUSTRATIONEN TILL FÖLJD AV MISSLYCKANDE ELLER EN SVÅRIGHET SOM IBLAND MANIFESTERAR SIG MED TYPISKA TONÅRSREAKTIONER MED AGGRESSIVITET ELLER KONTINUERLIG AVSTÅENDE. EN LÅG NIVÅ AV (Swedish)
19 August 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ INTERVINĂ ÎN PREVENIREA RISCULUI DE DISPERSIE ȘI REMOTIVARE A ELEVILOR CARE, DEȘI AR PUTEA FI CAPABILI, TRĂIESC ÎN CONTEXTE DE ABANDON SAU DEZINTEGRARE SOCIOCULTURALĂ, OFERINDU-LE POSIBILITATEA DE A DEZVOLTA ÎN MOD POZITIV POTENȚIALUL EXPRIMAT. DIN OBSERVAȚIILE FĂCUTE ÎN CADRUL INSTITUTULUI NOSTRU EXISTĂ O CRITICĂ PUTERNICĂ CU PRIVIRE LA PĂRĂSIREA ȘCOLII DIN CAUZA NUMEROASELOR ABSENȚE REPETATE EO ȘI A NIVELULUI DE DISCONFORT ÎN ÎNVĂȚARE PE BAZA DATELOR EXISTENTE, DEOARECE, ÎN CELE MAI MULTE CAZURI, LINSUCCESSO ȘCOALĂ PROVINE DIN FAPTUL CĂ ELEVII NU AU DOBÂNDIT ÎN CURSUL ȘCOLAR ANTERIOR COMPETENȚE ADECVATE ALE LETRASCRITTURACALCOLO ÎN MULTE CAZURI NU SUNT OBIȘNUIȚI SĂ DEDICE TIMP PENTRU STUDIU ȘI REWORK. ADĂUGAT LA ACEASTA ESTE FRUSTRAREA CARE REZULTĂ DIN EȘEC SAU O DIFICULTATE CARE UNEORI SE MANIFESTĂ CU REACȚII TIPICE ADOLESCENȚILOR CU AGRESIVITATE SAU RENUNȚARE CONTINUĂ. UN NIVEL SCĂZUT AL UNUI (Romanian)
19 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE POSEGATI V PREPREČEVANJE TVEGANJA RAZPRŠENOSTI IN REMOTIVACIJE UČENCEV, KI SO, ČEPRAV POTENCIALNO SPOSOBNI, ŽIVETI V KONTEKSTU ZAPUŠČANJA ALI DRUŽBENO-KULTURNEGA RAZPADA, TAKO DA SE JIM ZAGOTOVI MOŽNOST POZITIVNEGA RAZVOJA IZRAŽENEGA POTENCIALA. IZ OPAZOVANJ V NAŠEM INŠTITUTU JE VELIKA KRITIKA OPUŠČANJA ŠOLANJA ZARADI ŠTEVILNIH ODSOTNOSTI EO PONAVLJA IN STOPNJE NELAGODJA PRI UČENJU NA PODLAGI OBSTOJEČIH PODATKOV, SAJ V VEČINI PRIMEROV ŠOLA LINSUCCESSO IZHAJA IZ DEJSTVA, DA UČENCI V PREJŠNJEM ŠOLSKEM TEČAJU NISO PRIDOBILI USTREZNIH SPRETNOSTI LETRASCRITTURACALCOLO V MNOGIH PRIMERIH NISO NAVAJENI NAMENITI ČASA ZA ŠTUDIJ IN PONOVNO DELO. K TEMU JE DODANA FRUSTRACIJA, KI JE POSLEDICA NEUSPEHA ALI TEŽAVE, KI SE VČASIH KAŽE Z ZNAČILNIMI NAJSTNIŠKIMI REAKCIJAMI Z AGRESIVNOSTJO ALI STALNO ODPOVEDJO. NIZKA RAVEN A (Slovenian)
19 August 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST INTERWENIOWANIE W ZAPOBIEGANIU RYZYKU ROZPROSZENIA I REMOTYWACJI UCZNIÓW, KTÓRZY, CHOĆ POTENCJALNIE ZDOLNI, ŻYJĄ W KONTEKŚCIE PORZUCENIA LUB ROZPADU SPOŁECZNO-KULTUROWEGO, DAJĄC IM MOŻLIWOŚĆ POZYTYWNEGO ROZWOJU WYRAŻONEGO POTENCJAŁU. Z OBSERWACJI PRZEPROWADZONYCH W NASZYM INSTYTUCIE ISTNIEJE SILNA KRYTYKA OPUSZCZANIA SZKOŁY ZE WZGLĘDU NA LICZNE NIEOBECNOŚCI POWTÓRZEŃ EO I POZIOM DYSKOMFORTU W NAUCE NA PODSTAWIE ISTNIEJĄCYCH DANYCH, PONIEWAŻ W WIĘKSZOŚCI PRZYPADKÓW LINSUCCESSO SZKOŁY WYNIKA Z FAKTU, ŻE UCZNIOWIE NIE ZDOBYLI NA POPRZEDNIM KURSIE ADEKWATNYCH UMIEJĘTNOŚCI LETRASCRITTURACALCOLO W WIELU PRZYPADKACH NIE SĄ PRZYZWYCZAJENI DO POŚWIĘCANIA CZASU NA NAUKĘ I PRZERABIANIE. DODAJE SIĘ DO TEGO FRUSTRACJĘ WYNIKAJĄCĄ Z NIEPOWODZENIA LUB TRUDNOŚCI, KTÓRE CZASAMI OBJAWIAJĄ SIĘ TYPOWYMI NASTOLETNIMI REAKCJAMI Z AGRESYWNOŚCIĄ LUB CIĄGŁYM WYRZECZENIEM. NISKI POZIOM A (Polish)
19 August 2022
0 references
MESSINA
0 references
Identifiers
D44C16000000007
0 references