BUILDING INCLUSION THROUGH EDUCATIONAL SUCCESS (Q329726): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (3 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
OPBYGNING AF INKLUSION GENNEM UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OSALLISUUDEN EDISTÄMINEN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN AVULLA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IL-BINI TAL-INKLUŻJONI PERMEZZ TAS-SUĊĊESS EDUKATTIV | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
INTEGRĀCIJAS VEIDOŠANA, IZMANTOJOT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
BUDOVANIE ZAČLENENIA PROSTREDNÍCTVOM ÚSPECHU V OBLASTI VZDELÁVANIA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CUIMSIÚ A FHORBAIRT TRÍ RATH A BHAINT AMACH SAN OIDEACHAS | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
BUDOVÁNÍ INKLUZE PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
CONSTRUIR A INCLUSÃO ATRAVÉS DO SUCESSO EDUCACIONAL | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KAASATUSE SUURENDAMINE HARIDUSLIKU EDU KAUDU | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A BEFOGADÁS KIÉPÍTÉSE AZ OKTATÁSI SIKEREK RÉVÉN | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИЗГРАЖДАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ĮTRAUKTIES DIDINIMAS SĖKMINGAI MOKANTIS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
IZGRADNJA UKLJUČENOSTI KROZ OBRAZOVNI USPJEH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ATT BYGGA UPP INTEGRATION GENOM UTBILDNINGSFRAMGÅNG | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
CONSOLIDAREA INCLUZIUNII PRIN REUȘITA EDUCAȚIONALĂ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SPODBUJANJE VKLJUČEVANJA Z USPEHOM NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
BUDOWANIE INTEGRACJI POPRZEZ SUKCES EDUKACYJNY | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q329726 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q329726 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q329726 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q329726 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q329726 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q329726 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q329726 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q329726 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q329726 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q329726 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q329726 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q329726 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q329726 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q329726 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q329726 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q329726 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q329726 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q329726 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q329726 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q329726 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q329726 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q329726 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 60,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 0.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 0.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΟ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ RAV ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ LINTERCONNESS ΠΟΥ ΞΕΚΊΝΗΣΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΈΧΕΙ ΟΡΊΣΕΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ. ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODS AND SYSTEMATIC COOPERATIVEOLUTIILISCE OF THE TEACHING LABORATORIALOLA CONSTRUCTION OF COONTESTI OF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ OLATTENTION ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΜΠΛΈΞΟΥΝ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΔΙΑΤΥΠΏΝΕΤΑΙ Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΞΟΥΔΕΤΈΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΟ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ RAV ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ LINTERCONNESS ΠΟΥ ΞΕΚΊΝΗΣΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΈΧΕΙ ΟΡΊΣΕΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ. ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODS AND SYSTEMATIC COOPERATIVEOLUTIILISCE OF THE TEACHING LABORATORIALOLA CONSTRUCTION OF COONTESTI OF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ OLATTENTION ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΜΠΛΈΞΟΥΝ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΔΙΑΤΥΠΏΝΕΤΑΙ Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΞΟΥΔΕΤΈΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΟ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ RAV ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ LINTERCONNESS ΠΟΥ ΞΕΚΊΝΗΣΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΈΧΕΙ ΟΡΊΣΕΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ. ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODS AND SYSTEMATIC COOPERATIVEOLUTIILISCE OF THE TEACHING LABORATORIALOLA CONSTRUCTION OF COONTESTI OF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ OLATTENTION ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΜΠΛΈΞΟΥΝ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΔΙΑΤΥΠΏΝΕΤΑΙ Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΞΟΥΔΕΤΈΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEN FORESLÅEDE DESIGNPLAN ER I OVERENSSTEMMELSE MED RESULTATERNE AF RAV OG LINTERCONNESS-PLANEN FOR FORBEDRING, SOM SKOLEN HAR IVÆRKSAT, OG SOM HAR FASTLAGT EN PRIORITERING AF AT ØGE FÆRDIGHEDERNE INDEN FOR MATEMATIK OG ITALIENSK OG STYRKE INTEGRATIONSDIFFERENTIERINGSPROCESSERNE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AF AKTIVE METODER OG SYSTEMATISK COOPERATIVEOLUTIILISCE AF UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLA KONSTRUKTION AF COONTESTI AF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS BETYDELIGE AF TEKNOLOGIER I DEN DAGLIGE UNDERVISNING PRAKSIS OLATTENTION IKKE KUN TIL DE KOGNITIVE ASPEKTER AF LÆRING, MEN OGSÅ TIL DEN RELATIONELLE OG PSYKOLOGISKE AFFEKTIVE DIMENSION. PROJEKTET BASERET PÅ PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODER OG KOOPERATIVER OG INKARNERET I AKTIONER, DER HAR TIL FORMÅL AT MOTIVERE OG INDDRAGE HVERT BARN I SIN EGEN LÆRINGSPROCES OG INDIVIDUEL OG SOCIAL BEVIDSTHED. DE MODULER, SOM FORSLAGET ER FORMULERET I, ER ORIENTERET MOD AT MODVIRKE OG KOMPENSERE FOR SPREDNINGEN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN FORESLÅEDE DESIGNPLAN ER I OVERENSSTEMMELSE MED RESULTATERNE AF RAV OG LINTERCONNESS-PLANEN FOR FORBEDRING, SOM SKOLEN HAR IVÆRKSAT, OG SOM HAR FASTLAGT EN PRIORITERING AF AT ØGE FÆRDIGHEDERNE INDEN FOR MATEMATIK OG ITALIENSK OG STYRKE INTEGRATIONSDIFFERENTIERINGSPROCESSERNE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AF AKTIVE METODER OG SYSTEMATISK COOPERATIVEOLUTIILISCE AF UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLA KONSTRUKTION AF COONTESTI AF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS BETYDELIGE AF TEKNOLOGIER I DEN DAGLIGE UNDERVISNING PRAKSIS OLATTENTION IKKE KUN TIL DE KOGNITIVE ASPEKTER AF LÆRING, MEN OGSÅ TIL DEN RELATIONELLE OG PSYKOLOGISKE AFFEKTIVE DIMENSION. PROJEKTET BASERET PÅ PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODER OG KOOPERATIVER OG INKARNERET I AKTIONER, DER HAR TIL FORMÅL AT MOTIVERE OG INDDRAGE HVERT BARN I SIN EGEN LÆRINGSPROCES OG INDIVIDUEL OG SOCIAL BEVIDSTHED. DE MODULER, SOM FORSLAGET ER FORMULERET I, ER ORIENTERET MOD AT MODVIRKE OG KOMPENSERE FOR SPREDNINGEN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN FORESLÅEDE DESIGNPLAN ER I OVERENSSTEMMELSE MED RESULTATERNE AF RAV OG LINTERCONNESS-PLANEN FOR FORBEDRING, SOM SKOLEN HAR IVÆRKSAT, OG SOM HAR FASTLAGT EN PRIORITERING AF AT ØGE FÆRDIGHEDERNE INDEN FOR MATEMATIK OG ITALIENSK OG STYRKE INTEGRATIONSDIFFERENTIERINGSPROCESSERNE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AF AKTIVE METODER OG SYSTEMATISK COOPERATIVEOLUTIILISCE AF UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLA KONSTRUKTION AF COONTESTI AF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS BETYDELIGE AF TEKNOLOGIER I DEN DAGLIGE UNDERVISNING PRAKSIS OLATTENTION IKKE KUN TIL DE KOGNITIVE ASPEKTER AF LÆRING, MEN OGSÅ TIL DEN RELATIONELLE OG PSYKOLOGISKE AFFEKTIVE DIMENSION. PROJEKTET BASERET PÅ PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODER OG KOOPERATIVER OG INKARNERET I AKTIONER, DER HAR TIL FORMÅL AT MOTIVERE OG INDDRAGE HVERT BARN I SIN EGEN LÆRINGSPROCES OG INDIVIDUEL OG SOCIAL BEVIDSTHED. DE MODULER, SOM FORSLAGET ER FORMULERET I, ER ORIENTERET MOD AT MODVIRKE OG KOMPENSERE FOR SPREDNINGEN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EHDOTETTU SUUNNITTELUSUUNNITELMA ON LINJASSA RAV:N JA KOULUN KÄYNNISTÄMÄN LINTERCONNESS-OHJELMAN TULOSTEN KANSSA. SUUNNITELMASSA ON MÄÄRITELTY ENSISIJAISEKSI TAVOITTEEKSI MATEMATIIKAN JA ITALIAN KIELEN TAITOJEN LISÄÄMINEN SEKÄ KOTOUTTAMISEN ERIYTTÄMISPROSESSIEN VAHVISTAMINEN. AKTIIVISTEN MENETELMIEN ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODS AND SYSTEMAATTINEN COOPERATIVEOLUTIILISCE OPETUS LABORATORIALOLA RAKENTAMINEN COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS MERKITTÄVÄ TEKNOLOGIAN PÄIVITTÄISESSÄ OPETUS KÄYTÄNNÖSSÄ OLATTENTION PAITSI KOGNITIIVISIA NÄKÖKOHTIA OPPIMISEN MUTTA MYÖS SUHDE JA PSYKOLOGINEN AFFEKTIIVINEN ULOTTUVUUS. HANKE PERUSTUU PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL -MENETELMIIN JA OSUUSKUNTIIN, JA SIINÄ ON OTETTU HUOMIOON TOIMET, JOILLA PYRITÄÄN MOTIVOIMAAN JA OTTAMAAN JOKAINEN LAPSI MUKAAN OMAAN OPPIMISPROSESSIINSA SEKÄ YKSILÖLLISEEN JA YHTEISKUNNALLISEEN TIETOISUUTEENSA. MODUULIT, JOIHIN EHDOTUS LIITTYY, ON SUUNNATTU ESTÄMÄÄN LEVIÄMISEN ESTÄMINEN JA KOMPENSOIMINEN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EHDOTETTU SUUNNITTELUSUUNNITELMA ON LINJASSA RAV:N JA KOULUN KÄYNNISTÄMÄN LINTERCONNESS-OHJELMAN TULOSTEN KANSSA. SUUNNITELMASSA ON MÄÄRITELTY ENSISIJAISEKSI TAVOITTEEKSI MATEMATIIKAN JA ITALIAN KIELEN TAITOJEN LISÄÄMINEN SEKÄ KOTOUTTAMISEN ERIYTTÄMISPROSESSIEN VAHVISTAMINEN. AKTIIVISTEN MENETELMIEN ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODS AND SYSTEMAATTINEN COOPERATIVEOLUTIILISCE OPETUS LABORATORIALOLA RAKENTAMINEN COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS MERKITTÄVÄ TEKNOLOGIAN PÄIVITTÄISESSÄ OPETUS KÄYTÄNNÖSSÄ OLATTENTION PAITSI KOGNITIIVISIA NÄKÖKOHTIA OPPIMISEN MUTTA MYÖS SUHDE JA PSYKOLOGINEN AFFEKTIIVINEN ULOTTUVUUS. HANKE PERUSTUU PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL -MENETELMIIN JA OSUUSKUNTIIN, JA SIINÄ ON OTETTU HUOMIOON TOIMET, JOILLA PYRITÄÄN MOTIVOIMAAN JA OTTAMAAN JOKAINEN LAPSI MUKAAN OMAAN OPPIMISPROSESSIINSA SEKÄ YKSILÖLLISEEN JA YHTEISKUNNALLISEEN TIETOISUUTEENSA. MODUULIT, JOIHIN EHDOTUS LIITTYY, ON SUUNNATTU ESTÄMÄÄN LEVIÄMISEN ESTÄMINEN JA KOMPENSOIMINEN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EHDOTETTU SUUNNITTELUSUUNNITELMA ON LINJASSA RAV:N JA KOULUN KÄYNNISTÄMÄN LINTERCONNESS-OHJELMAN TULOSTEN KANSSA. SUUNNITELMASSA ON MÄÄRITELTY ENSISIJAISEKSI TAVOITTEEKSI MATEMATIIKAN JA ITALIAN KIELEN TAITOJEN LISÄÄMINEN SEKÄ KOTOUTTAMISEN ERIYTTÄMISPROSESSIEN VAHVISTAMINEN. AKTIIVISTEN MENETELMIEN ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODS AND SYSTEMAATTINEN COOPERATIVEOLUTIILISCE OPETUS LABORATORIALOLA RAKENTAMINEN COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS MERKITTÄVÄ TEKNOLOGIAN PÄIVITTÄISESSÄ OPETUS KÄYTÄNNÖSSÄ OLATTENTION PAITSI KOGNITIIVISIA NÄKÖKOHTIA OPPIMISEN MUTTA MYÖS SUHDE JA PSYKOLOGINEN AFFEKTIIVINEN ULOTTUVUUS. HANKE PERUSTUU PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL -MENETELMIIN JA OSUUSKUNTIIN, JA SIINÄ ON OTETTU HUOMIOON TOIMET, JOILLA PYRITÄÄN MOTIVOIMAAN JA OTTAMAAN JOKAINEN LAPSI MUKAAN OMAAN OPPIMISPROSESSIINSA SEKÄ YKSILÖLLISEEN JA YHTEISKUNNALLISEEN TIETOISUUTEENSA. MODUULIT, JOIHIN EHDOTUS LIITTYY, ON SUUNNATTU ESTÄMÄÄN LEVIÄMISEN ESTÄMINEN JA KOMPENSOIMINEN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PJAN TA’ DISINN PROPOST HUWA KONSISTENTI MAR-RIŻULTATI TAL-PJAN RAV U LINTERCONNESS TA’ TITJIB MIBDI MILL-ISKOLA LI DDEFINIXXIET PRIJORITÀ BIEX JIŻDIEDU L-ĦILIET FIL-MATEMATIKA U T-TALJAN U T-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ DIFFERENZJAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI. ATTRAVERSOOLINZIMENT TA ‘METODOLOĠIJI ATTIVI U COOPERATIVEOLUTIILISCE SISTEMATIKU TAL-KOSTRUZZJONI LABORATORIALOLA TAGĦLIM TA’ COONTESTI TA ‘APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS SINIFIKANTI TA ‘TEKNOLOĠIJI FIL-PRATTIKA TA’ TAGĦLIM TA ‘KULJUM OLATTENTION MHUX BISS GĦALL-ASPETTI KONJITTIVI TA’ TAGĦLIM IŻDA WKOLL GĦAD-DIMENSJONI RELAZZJONALI U PSIKOLOĠIKA AFFETTIVI. IL-PROĠETT IBBAŻAT FUQ METODOLOĠIJI U KOOPERATTIVI PARTECIPATIVEMOTIVACTIONALI U INKARDINAT F’AZZJONIJIET IMFASSLA BIEX JIMMOTIVAW U JINVOLVU LIL KULL TIFEL/TIFLA FIL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-GĦARFIEN INDIVIDWALI U SOĊJALI TAGĦHOM STESS. IL-MODULI LI FIHOM HIJA ARTIKOLATA L-PROPOSTA HUMA ORJENTATI LEJN IL-PREVENZJONI TAL-KONTROAZZJONI U L-KUMPENS TAT-TIXRID (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PJAN TA’ DISINN PROPOST HUWA KONSISTENTI MAR-RIŻULTATI TAL-PJAN RAV U LINTERCONNESS TA’ TITJIB MIBDI MILL-ISKOLA LI DDEFINIXXIET PRIJORITÀ BIEX JIŻDIEDU L-ĦILIET FIL-MATEMATIKA U T-TALJAN U T-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ DIFFERENZJAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI. ATTRAVERSOOLINZIMENT TA ‘METODOLOĠIJI ATTIVI U COOPERATIVEOLUTIILISCE SISTEMATIKU TAL-KOSTRUZZJONI LABORATORIALOLA TAGĦLIM TA’ COONTESTI TA ‘APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS SINIFIKANTI TA ‘TEKNOLOĠIJI FIL-PRATTIKA TA’ TAGĦLIM TA ‘KULJUM OLATTENTION MHUX BISS GĦALL-ASPETTI KONJITTIVI TA’ TAGĦLIM IŻDA WKOLL GĦAD-DIMENSJONI RELAZZJONALI U PSIKOLOĠIKA AFFETTIVI. IL-PROĠETT IBBAŻAT FUQ METODOLOĠIJI U KOOPERATTIVI PARTECIPATIVEMOTIVACTIONALI U INKARDINAT F’AZZJONIJIET IMFASSLA BIEX JIMMOTIVAW U JINVOLVU LIL KULL TIFEL/TIFLA FIL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-GĦARFIEN INDIVIDWALI U SOĊJALI TAGĦHOM STESS. IL-MODULI LI FIHOM HIJA ARTIKOLATA L-PROPOSTA HUMA ORJENTATI LEJN IL-PREVENZJONI TAL-KONTROAZZJONI U L-KUMPENS TAT-TIXRID (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PJAN TA’ DISINN PROPOST HUWA KONSISTENTI MAR-RIŻULTATI TAL-PJAN RAV U LINTERCONNESS TA’ TITJIB MIBDI MILL-ISKOLA LI DDEFINIXXIET PRIJORITÀ BIEX JIŻDIEDU L-ĦILIET FIL-MATEMATIKA U T-TALJAN U T-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ DIFFERENZJAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI. ATTRAVERSOOLINZIMENT TA ‘METODOLOĠIJI ATTIVI U COOPERATIVEOLUTIILISCE SISTEMATIKU TAL-KOSTRUZZJONI LABORATORIALOLA TAGĦLIM TA’ COONTESTI TA ‘APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS SINIFIKANTI TA ‘TEKNOLOĠIJI FIL-PRATTIKA TA’ TAGĦLIM TA ‘KULJUM OLATTENTION MHUX BISS GĦALL-ASPETTI KONJITTIVI TA’ TAGĦLIM IŻDA WKOLL GĦAD-DIMENSJONI RELAZZJONALI U PSIKOLOĠIKA AFFETTIVI. IL-PROĠETT IBBAŻAT FUQ METODOLOĠIJI U KOOPERATTIVI PARTECIPATIVEMOTIVACTIONALI U INKARDINAT F’AZZJONIJIET IMFASSLA BIEX JIMMOTIVAW U JINVOLVU LIL KULL TIFEL/TIFLA FIL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-GĦARFIEN INDIVIDWALI U SOĊJALI TAGĦHOM STESS. IL-MODULI LI FIHOM HIJA ARTIKOLATA L-PROPOSTA HUMA ORJENTATI LEJN IL-PREVENZJONI TAL-KONTROAZZJONI U L-KUMPENS TAT-TIXRID (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PIEDĀVĀTAIS DIZAINA PLĀNS ATBILST SKOLAS UZSĀKTĀ RAV UN LINTERCONNESS UZLABOŠANAS PLĀNA REZULTĀTIEM, KAS IR NOTEICIS PRIORITĀTI PRASMJU PALIELINĀŠANAI MATEMĀTIKĀ UN ITĀĻU VALODĀ, KĀ ARĪ INTEGRĀCIJAS INTEGRĀCIJAS DIFERENCIĀCIJAS PROCESU STIPRINĀŠANAI. APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS AKTĪVĀS METODIKAS UN SISTEMĀTISKAS MĀCĪŠANAS LABORATORIALOLA IZBŪVES LABORATORIALOLA KONTESTI KONTĒRIJS ATTRAVERSOOLĪZS ATTRAVERSOOLINCREMENTS IZMĒRĒŠANAI IKDIENAS MĀCĪBU PRAKSĒ OLATTENTION NE TIKAI MĀCĪŠANĀS KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, BET ARĪ RELĀCIJU UN PSIHOLOĢISKĀS AFEKTĪVĀS DIMENSIJAS KONTEKSTĀ. PROJEKTS, KURA PAMATĀ IR PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOĢIJAS UN KOOPERATĪVI, UN KURŠ TIKA ĪSTENOTS DARBĪBĀS, KAS PAREDZĒTAS, LAI MOTIVĒTU UN IESAISTĪTU KATRU BĒRNU VIŅA/VIŅAS MĀCĪŠANĀS PROCESĀ, KĀ ARĪ INDIVIDUĀLĀS UN SOCIĀLĀS IZPRATNES VEIDOŠANAS PROCESĀ. MODUĻI, KUROS PRIEKŠLIKUMS IR FORMULĒTS, IR VĒRSTI UZ TO, LAI NOVĒRSTU PRETDARBĪBU UN KOMPENSĒTU IZKLIEDI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PIEDĀVĀTAIS DIZAINA PLĀNS ATBILST SKOLAS UZSĀKTĀ RAV UN LINTERCONNESS UZLABOŠANAS PLĀNA REZULTĀTIEM, KAS IR NOTEICIS PRIORITĀTI PRASMJU PALIELINĀŠANAI MATEMĀTIKĀ UN ITĀĻU VALODĀ, KĀ ARĪ INTEGRĀCIJAS INTEGRĀCIJAS DIFERENCIĀCIJAS PROCESU STIPRINĀŠANAI. APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS AKTĪVĀS METODIKAS UN SISTEMĀTISKAS MĀCĪŠANAS LABORATORIALOLA IZBŪVES LABORATORIALOLA KONTESTI KONTĒRIJS ATTRAVERSOOLĪZS ATTRAVERSOOLINCREMENTS IZMĒRĒŠANAI IKDIENAS MĀCĪBU PRAKSĒ OLATTENTION NE TIKAI MĀCĪŠANĀS KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, BET ARĪ RELĀCIJU UN PSIHOLOĢISKĀS AFEKTĪVĀS DIMENSIJAS KONTEKSTĀ. PROJEKTS, KURA PAMATĀ IR PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOĢIJAS UN KOOPERATĪVI, UN KURŠ TIKA ĪSTENOTS DARBĪBĀS, KAS PAREDZĒTAS, LAI MOTIVĒTU UN IESAISTĪTU KATRU BĒRNU VIŅA/VIŅAS MĀCĪŠANĀS PROCESĀ, KĀ ARĪ INDIVIDUĀLĀS UN SOCIĀLĀS IZPRATNES VEIDOŠANAS PROCESĀ. MODUĻI, KUROS PRIEKŠLIKUMS IR FORMULĒTS, IR VĒRSTI UZ TO, LAI NOVĒRSTU PRETDARBĪBU UN KOMPENSĒTU IZKLIEDI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PIEDĀVĀTAIS DIZAINA PLĀNS ATBILST SKOLAS UZSĀKTĀ RAV UN LINTERCONNESS UZLABOŠANAS PLĀNA REZULTĀTIEM, KAS IR NOTEICIS PRIORITĀTI PRASMJU PALIELINĀŠANAI MATEMĀTIKĀ UN ITĀĻU VALODĀ, KĀ ARĪ INTEGRĀCIJAS INTEGRĀCIJAS DIFERENCIĀCIJAS PROCESU STIPRINĀŠANAI. APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS AKTĪVĀS METODIKAS UN SISTEMĀTISKAS MĀCĪŠANAS LABORATORIALOLA IZBŪVES LABORATORIALOLA KONTESTI KONTĒRIJS ATTRAVERSOOLĪZS ATTRAVERSOOLINCREMENTS IZMĒRĒŠANAI IKDIENAS MĀCĪBU PRAKSĒ OLATTENTION NE TIKAI MĀCĪŠANĀS KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, BET ARĪ RELĀCIJU UN PSIHOLOĢISKĀS AFEKTĪVĀS DIMENSIJAS KONTEKSTĀ. PROJEKTS, KURA PAMATĀ IR PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOĢIJAS UN KOOPERATĪVI, UN KURŠ TIKA ĪSTENOTS DARBĪBĀS, KAS PAREDZĒTAS, LAI MOTIVĒTU UN IESAISTĪTU KATRU BĒRNU VIŅA/VIŅAS MĀCĪŠANĀS PROCESĀ, KĀ ARĪ INDIVIDUĀLĀS UN SOCIĀLĀS IZPRATNES VEIDOŠANAS PROCESĀ. MODUĻI, KUROS PRIEKŠLIKUMS IR FORMULĒTS, IR VĒRSTI UZ TO, LAI NOVĒRSTU PRETDARBĪBU UN KOMPENSĒTU IZKLIEDI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAVRHOVANÝ NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI RAV A LINTERCONNESS PLÁNU ZLEPŠENIA, KTORÝ INICIOVALA ŠKOLA, KTORÁ STANOVILA PRIORITU NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE A TALIANČINE A POSILNENIE PROCESOV DIFERENCIÁCIE INTEGRÁCIE INTEGRÁCIE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTÍVNYCH METODÍK A SYSTEMATICKEJ COOPERATIVEOLUTIILISCE VÝUČBY LABORATORIALOLA KONŠTRUKCIA COONTESTI OF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS VÝZNAMNÉ TECHNOLÓGIE V KAŽDODENNEJ VÝUČBE OLATTENTION NIELEN KOGNITÍVNYM ASPEKTOM UČENIA, ALE AJ K RELAČNÉ A PSYCHOLOGICKÉ AFEKTÍVNE DIMENZIE. PROJEKT VYCHÁDZA Z PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODÍK A DRUŽSTIEV A JE INSCENOVANÝ DO AKCIÍ ZAMERANÝCH NA MOTIVOVANIE A ZAPOJENIE KAŽDÉHO DIEŤAŤA DO VLASTNÉHO PROCESU UČENIA A INDIVIDUÁLNEHO A SPOLOČENSKÉHO POVEDOMIA. MODULY, V KTORÝCH JE NÁVRH FORMULOVANÝ, SÚ ORIENTOVANÉ TAK, ABY ZABRÁNILI BOJU PROTI ROZPTÝLENIU A KOMPENZOVANIU (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAVRHOVANÝ NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI RAV A LINTERCONNESS PLÁNU ZLEPŠENIA, KTORÝ INICIOVALA ŠKOLA, KTORÁ STANOVILA PRIORITU NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE A TALIANČINE A POSILNENIE PROCESOV DIFERENCIÁCIE INTEGRÁCIE INTEGRÁCIE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTÍVNYCH METODÍK A SYSTEMATICKEJ COOPERATIVEOLUTIILISCE VÝUČBY LABORATORIALOLA KONŠTRUKCIA COONTESTI OF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS VÝZNAMNÉ TECHNOLÓGIE V KAŽDODENNEJ VÝUČBE OLATTENTION NIELEN KOGNITÍVNYM ASPEKTOM UČENIA, ALE AJ K RELAČNÉ A PSYCHOLOGICKÉ AFEKTÍVNE DIMENZIE. PROJEKT VYCHÁDZA Z PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODÍK A DRUŽSTIEV A JE INSCENOVANÝ DO AKCIÍ ZAMERANÝCH NA MOTIVOVANIE A ZAPOJENIE KAŽDÉHO DIEŤAŤA DO VLASTNÉHO PROCESU UČENIA A INDIVIDUÁLNEHO A SPOLOČENSKÉHO POVEDOMIA. MODULY, V KTORÝCH JE NÁVRH FORMULOVANÝ, SÚ ORIENTOVANÉ TAK, ABY ZABRÁNILI BOJU PROTI ROZPTÝLENIU A KOMPENZOVANIU (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAVRHOVANÝ NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI RAV A LINTERCONNESS PLÁNU ZLEPŠENIA, KTORÝ INICIOVALA ŠKOLA, KTORÁ STANOVILA PRIORITU NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE A TALIANČINE A POSILNENIE PROCESOV DIFERENCIÁCIE INTEGRÁCIE INTEGRÁCIE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTÍVNYCH METODÍK A SYSTEMATICKEJ COOPERATIVEOLUTIILISCE VÝUČBY LABORATORIALOLA KONŠTRUKCIA COONTESTI OF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS VÝZNAMNÉ TECHNOLÓGIE V KAŽDODENNEJ VÝUČBE OLATTENTION NIELEN KOGNITÍVNYM ASPEKTOM UČENIA, ALE AJ K RELAČNÉ A PSYCHOLOGICKÉ AFEKTÍVNE DIMENZIE. PROJEKT VYCHÁDZA Z PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODÍK A DRUŽSTIEV A JE INSCENOVANÝ DO AKCIÍ ZAMERANÝCH NA MOTIVOVANIE A ZAPOJENIE KAŽDÉHO DIEŤAŤA DO VLASTNÉHO PROCESU UČENIA A INDIVIDUÁLNEHO A SPOLOČENSKÉHO POVEDOMIA. MODULY, V KTORÝCH JE NÁVRH FORMULOVANÝ, SÚ ORIENTOVANÉ TAK, ABY ZABRÁNILI BOJU PROTI ROZPTÝLENIU A KOMPENZOVANIU (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ AN PLEAN DEARTHA ATÁ BEARTAITHE AG TEACHT LE TORTHAÍ AN RAV AGUS AN PHLEAN FEABHSÚCHÁIN LINTERCONNESS A THIONSCAIN AN SCOIL AGUS A SHAINIGH TOSAÍOCHT CHUN CUR LEIS NA SCILEANNA SA MHATAMAITIC AGUS SAN IODÁILIS AGUS LEIS NA PRÓISIS A BHAINEANN LE DIFREÁIL LÁNPHÁIRTÍOCHTA A NEARTÚ. ATTRAVERSOOLINCREMENT NA MODHEOLAÍOCHTAÍ GNÍOMHACHA AGUS CÓRASACHA COOPERATIVEOLUTIILISCE AR AN TEAGASC LABORATORIALOLA THÓGÁIL COONTESTI DE APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS SUNTASACH DE THEICNEOLAÍOCHTAÍ SA CHLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL NÍ HAMHÁIN DO NA GNÉITHE COGNAÍOCHA NA FOGHLAMA ACH FREISIN LEIS AN GHNÉ AFFECTIVE COIBHNEASTA AGUS SÍCEOLAÍOCH. TÁ AN TIONSCADAL BUNAITHE AR MHODHEOLAÍOCHTAÍ AGUS COMHARCHUMAINN COMHPHOBAL AGUS BUNAITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ CEAPTHA CHUN GACH LEANBH A SPREAGADH AGUS A RANNPHÁIRTIÚ INA PHRÓISEAS FOGHLAMA FÉIN AGUS INA FHEASACHT AONAIR AGUS SHÓISIALTA. TÁ NA MODÚIL INA GCUIRTEAR AN TOGRA IN IÚL DÍRITHE AR FHRITHGHNÍOMHÚ AGUS AR CHÚITEAMH AN SCAIPTHE A CHOSC (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN PLEAN DEARTHA ATÁ BEARTAITHE AG TEACHT LE TORTHAÍ AN RAV AGUS AN PHLEAN FEABHSÚCHÁIN LINTERCONNESS A THIONSCAIN AN SCOIL AGUS A SHAINIGH TOSAÍOCHT CHUN CUR LEIS NA SCILEANNA SA MHATAMAITIC AGUS SAN IODÁILIS AGUS LEIS NA PRÓISIS A BHAINEANN LE DIFREÁIL LÁNPHÁIRTÍOCHTA A NEARTÚ. ATTRAVERSOOLINCREMENT NA MODHEOLAÍOCHTAÍ GNÍOMHACHA AGUS CÓRASACHA COOPERATIVEOLUTIILISCE AR AN TEAGASC LABORATORIALOLA THÓGÁIL COONTESTI DE APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS SUNTASACH DE THEICNEOLAÍOCHTAÍ SA CHLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL NÍ HAMHÁIN DO NA GNÉITHE COGNAÍOCHA NA FOGHLAMA ACH FREISIN LEIS AN GHNÉ AFFECTIVE COIBHNEASTA AGUS SÍCEOLAÍOCH. TÁ AN TIONSCADAL BUNAITHE AR MHODHEOLAÍOCHTAÍ AGUS COMHARCHUMAINN COMHPHOBAL AGUS BUNAITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ CEAPTHA CHUN GACH LEANBH A SPREAGADH AGUS A RANNPHÁIRTIÚ INA PHRÓISEAS FOGHLAMA FÉIN AGUS INA FHEASACHT AONAIR AGUS SHÓISIALTA. TÁ NA MODÚIL INA GCUIRTEAR AN TOGRA IN IÚL DÍRITHE AR FHRITHGHNÍOMHÚ AGUS AR CHÚITEAMH AN SCAIPTHE A CHOSC (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN PLEAN DEARTHA ATÁ BEARTAITHE AG TEACHT LE TORTHAÍ AN RAV AGUS AN PHLEAN FEABHSÚCHÁIN LINTERCONNESS A THIONSCAIN AN SCOIL AGUS A SHAINIGH TOSAÍOCHT CHUN CUR LEIS NA SCILEANNA SA MHATAMAITIC AGUS SAN IODÁILIS AGUS LEIS NA PRÓISIS A BHAINEANN LE DIFREÁIL LÁNPHÁIRTÍOCHTA A NEARTÚ. ATTRAVERSOOLINCREMENT NA MODHEOLAÍOCHTAÍ GNÍOMHACHA AGUS CÓRASACHA COOPERATIVEOLUTIILISCE AR AN TEAGASC LABORATORIALOLA THÓGÁIL COONTESTI DE APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS SUNTASACH DE THEICNEOLAÍOCHTAÍ SA CHLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL NÍ HAMHÁIN DO NA GNÉITHE COGNAÍOCHA NA FOGHLAMA ACH FREISIN LEIS AN GHNÉ AFFECTIVE COIBHNEASTA AGUS SÍCEOLAÍOCH. TÁ AN TIONSCADAL BUNAITHE AR MHODHEOLAÍOCHTAÍ AGUS COMHARCHUMAINN COMHPHOBAL AGUS BUNAITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ CEAPTHA CHUN GACH LEANBH A SPREAGADH AGUS A RANNPHÁIRTIÚ INA PHRÓISEAS FOGHLAMA FÉIN AGUS INA FHEASACHT AONAIR AGUS SHÓISIALTA. TÁ NA MODÚIL INA GCUIRTEAR AN TOGRA IN IÚL DÍRITHE AR FHRITHGHNÍOMHÚ AGUS AR CHÚITEAMH AN SCAIPTHE A CHOSC (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAVRHOVANÝ PLÁN NÁVRHU JE V SOULADU S VÝSLEDKY RAV A LINTERCONNESS PLÁNU NA ZLEPŠENÍ INICIOVANÉ ŠKOLOU, KTERÁ DEFINOVALA PRIORITU PRO ZVÝŠENÍ DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE A ITALŠTINĚ A POSÍLENÍ PROCESŮ INTEGRACE INTEGRACE DIFERENCIACE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIVNÍCH METODIK A SYSTEMATICKÉ KOPERATIVNÍOLUTIILISCE VÝUKY LABORATORIALOLA KONSTRUKCE COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS VÝZNAMNÝ Z TECHNOLOGIÍ V KAŽDODENNÍ PEDAGOGICKÉ PRAXI OLATTENTION NEJEN KOGNITIVNÍ ASPEKTY UČENÍ, ALE I RELAČNÍ A PSYCHOLOGICKÝ AFEKTIVNÍ ROZMĚR. PROJEKT ZALOŽENÝ NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODIKÁCH A DRUŽSTVECH A INKARINOVANÝ V AKCÍCH URČENÝCH K MOTIVACI A ZAPOJENÍ KAŽDÉHO DÍTĚTE DO VLASTNÍHO PROCESU UČENÍ A INDIVIDUÁLNÍHO A SPOLEČENSKÉHO POVĚDOMÍ. MODULY, V NICHŽ JE NÁVRH FORMULOVÁN, JSOU ZAMĚŘENY NA PREVENCI A KOMPENZACI ROZPTYLU (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAVRHOVANÝ PLÁN NÁVRHU JE V SOULADU S VÝSLEDKY RAV A LINTERCONNESS PLÁNU NA ZLEPŠENÍ INICIOVANÉ ŠKOLOU, KTERÁ DEFINOVALA PRIORITU PRO ZVÝŠENÍ DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE A ITALŠTINĚ A POSÍLENÍ PROCESŮ INTEGRACE INTEGRACE DIFERENCIACE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIVNÍCH METODIK A SYSTEMATICKÉ KOPERATIVNÍOLUTIILISCE VÝUKY LABORATORIALOLA KONSTRUKCE COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS VÝZNAMNÝ Z TECHNOLOGIÍ V KAŽDODENNÍ PEDAGOGICKÉ PRAXI OLATTENTION NEJEN KOGNITIVNÍ ASPEKTY UČENÍ, ALE I RELAČNÍ A PSYCHOLOGICKÝ AFEKTIVNÍ ROZMĚR. PROJEKT ZALOŽENÝ NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODIKÁCH A DRUŽSTVECH A INKARINOVANÝ V AKCÍCH URČENÝCH K MOTIVACI A ZAPOJENÍ KAŽDÉHO DÍTĚTE DO VLASTNÍHO PROCESU UČENÍ A INDIVIDUÁLNÍHO A SPOLEČENSKÉHO POVĚDOMÍ. MODULY, V NICHŽ JE NÁVRH FORMULOVÁN, JSOU ZAMĚŘENY NA PREVENCI A KOMPENZACI ROZPTYLU (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAVRHOVANÝ PLÁN NÁVRHU JE V SOULADU S VÝSLEDKY RAV A LINTERCONNESS PLÁNU NA ZLEPŠENÍ INICIOVANÉ ŠKOLOU, KTERÁ DEFINOVALA PRIORITU PRO ZVÝŠENÍ DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE A ITALŠTINĚ A POSÍLENÍ PROCESŮ INTEGRACE INTEGRACE DIFERENCIACE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIVNÍCH METODIK A SYSTEMATICKÉ KOPERATIVNÍOLUTIILISCE VÝUKY LABORATORIALOLA KONSTRUKCE COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS VÝZNAMNÝ Z TECHNOLOGIÍ V KAŽDODENNÍ PEDAGOGICKÉ PRAXI OLATTENTION NEJEN KOGNITIVNÍ ASPEKTY UČENÍ, ALE I RELAČNÍ A PSYCHOLOGICKÝ AFEKTIVNÍ ROZMĚR. PROJEKT ZALOŽENÝ NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODIKÁCH A DRUŽSTVECH A INKARINOVANÝ V AKCÍCH URČENÝCH K MOTIVACI A ZAPOJENÍ KAŽDÉHO DÍTĚTE DO VLASTNÍHO PROCESU UČENÍ A INDIVIDUÁLNÍHO A SPOLEČENSKÉHO POVĚDOMÍ. MODULY, V NICHŽ JE NÁVRH FORMULOVÁN, JSOU ZAMĚŘENY NA PREVENCI A KOMPENZACI ROZPTYLU (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PLANO DE PROJETO PROPOSTO É CONSISTENTE COM OS RESULTADOS DO RAV E DO PLANO DE MELHORIA LINTERCONNESS INICIADO PELA ESCOLA QUE DEFINIU PRIORIDADE PARA AUMENTAR AS HABILIDADES EM MATEMÁTICA E ITALIANO E O FORTALECIMENTO DOS PROCESSOS DE DIFERENCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGIAS ATIVAS E COOPERATIVEOLUTIILIZAÇÃO SISTEMÁTICA DO ENSINO LABORATORIALOLA CONSTRUÇÃO DE COONTESTI DE APRESENTAÇÃO INOVATIVIOLUS SIGNIFICATIVA DE TECNOLOGIAS NA PRÁTICA DE ENSINO DIÁRIA OLATTENÇÃO NÃO SÓ PARA OS ASPETOS COGNITIVOS DA APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM PARA A DIMENSÃO RELACIONAL E PSICOLÓGICA AFETIVA. O PROJETO GANZA EM METODOLOGIAS E COOPERATIVAS PARTECIPATIVEMOTIVACIONAIS E INCARDINADO EM AÇÕES DESTINADAS A MOTIVAR E ENVOLVER CADA CRIANÇA EM SEU PRÓPRIO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E CONSCIÊNCIA INDIVIDUAL E SOCIAL. OS MÓDULOS EM QUE A PROPOSTA É ARTICULADA SÃO ORIENTADOS PARA EVITAR A NEUTRALIZAÇÃO E COMPENSAÇÃO DA DISPERSÃO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PLANO DE PROJETO PROPOSTO É CONSISTENTE COM OS RESULTADOS DO RAV E DO PLANO DE MELHORIA LINTERCONNESS INICIADO PELA ESCOLA QUE DEFINIU PRIORIDADE PARA AUMENTAR AS HABILIDADES EM MATEMÁTICA E ITALIANO E O FORTALECIMENTO DOS PROCESSOS DE DIFERENCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGIAS ATIVAS E COOPERATIVEOLUTIILIZAÇÃO SISTEMÁTICA DO ENSINO LABORATORIALOLA CONSTRUÇÃO DE COONTESTI DE APRESENTAÇÃO INOVATIVIOLUS SIGNIFICATIVA DE TECNOLOGIAS NA PRÁTICA DE ENSINO DIÁRIA OLATTENÇÃO NÃO SÓ PARA OS ASPETOS COGNITIVOS DA APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM PARA A DIMENSÃO RELACIONAL E PSICOLÓGICA AFETIVA. O PROJETO GANZA EM METODOLOGIAS E COOPERATIVAS PARTECIPATIVEMOTIVACIONAIS E INCARDINADO EM AÇÕES DESTINADAS A MOTIVAR E ENVOLVER CADA CRIANÇA EM SEU PRÓPRIO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E CONSCIÊNCIA INDIVIDUAL E SOCIAL. OS MÓDULOS EM QUE A PROPOSTA É ARTICULADA SÃO ORIENTADOS PARA EVITAR A NEUTRALIZAÇÃO E COMPENSAÇÃO DA DISPERSÃO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PLANO DE PROJETO PROPOSTO É CONSISTENTE COM OS RESULTADOS DO RAV E DO PLANO DE MELHORIA LINTERCONNESS INICIADO PELA ESCOLA QUE DEFINIU PRIORIDADE PARA AUMENTAR AS HABILIDADES EM MATEMÁTICA E ITALIANO E O FORTALECIMENTO DOS PROCESSOS DE DIFERENCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGIAS ATIVAS E COOPERATIVEOLUTIILIZAÇÃO SISTEMÁTICA DO ENSINO LABORATORIALOLA CONSTRUÇÃO DE COONTESTI DE APRESENTAÇÃO INOVATIVIOLUS SIGNIFICATIVA DE TECNOLOGIAS NA PRÁTICA DE ENSINO DIÁRIA OLATTENÇÃO NÃO SÓ PARA OS ASPETOS COGNITIVOS DA APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM PARA A DIMENSÃO RELACIONAL E PSICOLÓGICA AFETIVA. O PROJETO GANZA EM METODOLOGIAS E COOPERATIVAS PARTECIPATIVEMOTIVACIONAIS E INCARDINADO EM AÇÕES DESTINADAS A MOTIVAR E ENVOLVER CADA CRIANÇA EM SEU PRÓPRIO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E CONSCIÊNCIA INDIVIDUAL E SOCIAL. OS MÓDULOS EM QUE A PROPOSTA É ARTICULADA SÃO ORIENTADOS PARA EVITAR A NEUTRALIZAÇÃO E COMPENSAÇÃO DA DISPERSÃO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAVANDATUD PROJEKTEERIMISKAVA ON KOOSKÕLAS RAVI JA LINTERCONNESSI TÄIUSTAMISKAVA TULEMUSTEGA, MILLE ALGATAS KOOL, MILLES ON SEATUD PRIORITEEDIKS MATEMAATIKA JA ITAALIA KEELE OSKUSTE SUURENDAMINE NING INTEGRATSIOONI INTEGRATSIOONI DIFERENTSEERIMISE PROTSESSIDE TUGEVDAMINE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIIVSETE MEETODITE JA SÜSTEMAATILINE KOOPERATIVEOLUTIILISCE ÕPETAMISE LABORATORIALOLA EHITUS KOONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS OLULINE TEHNOLOOGIA IGAPÄEVASES ÕPETAMISPRAKTIKAS OLATTENTION MITTE AINULT KOGNITIIVSEID ASPEKTE ÕPPIMISE, VAID KA RELATSIOONILINE JA PSÜHHOLOOGILINE AFEKTIIVNE MÕÕDE. PROJEKT, MIS PÕHINEB PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METOODIKAL JA KOOPERATIIVIDEL NING MIS ON SEOTUD TEGEVUSTEGA, MILLE EESMÄRK ON MOTIVEERIDA JA KAASATA IGA LAPS OMA ÕPPEPROTSESSI NING INDIVIDUAALSESSE JA SOTSIAALSESSE TEADLIKKUSESSE. MOODULID, MILLES ETTEPANEK ON SÕNASTATUD, ON SUUNATUD SELLELE, ET VÄLTIDA HAJUTATUSE TÕKESTAMIST JA KOMPENSEERIMIST. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAVANDATUD PROJEKTEERIMISKAVA ON KOOSKÕLAS RAVI JA LINTERCONNESSI TÄIUSTAMISKAVA TULEMUSTEGA, MILLE ALGATAS KOOL, MILLES ON SEATUD PRIORITEEDIKS MATEMAATIKA JA ITAALIA KEELE OSKUSTE SUURENDAMINE NING INTEGRATSIOONI INTEGRATSIOONI DIFERENTSEERIMISE PROTSESSIDE TUGEVDAMINE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIIVSETE MEETODITE JA SÜSTEMAATILINE KOOPERATIVEOLUTIILISCE ÕPETAMISE LABORATORIALOLA EHITUS KOONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS OLULINE TEHNOLOOGIA IGAPÄEVASES ÕPETAMISPRAKTIKAS OLATTENTION MITTE AINULT KOGNITIIVSEID ASPEKTE ÕPPIMISE, VAID KA RELATSIOONILINE JA PSÜHHOLOOGILINE AFEKTIIVNE MÕÕDE. PROJEKT, MIS PÕHINEB PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METOODIKAL JA KOOPERATIIVIDEL NING MIS ON SEOTUD TEGEVUSTEGA, MILLE EESMÄRK ON MOTIVEERIDA JA KAASATA IGA LAPS OMA ÕPPEPROTSESSI NING INDIVIDUAALSESSE JA SOTSIAALSESSE TEADLIKKUSESSE. MOODULID, MILLES ETTEPANEK ON SÕNASTATUD, ON SUUNATUD SELLELE, ET VÄLTIDA HAJUTATUSE TÕKESTAMIST JA KOMPENSEERIMIST. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAVANDATUD PROJEKTEERIMISKAVA ON KOOSKÕLAS RAVI JA LINTERCONNESSI TÄIUSTAMISKAVA TULEMUSTEGA, MILLE ALGATAS KOOL, MILLES ON SEATUD PRIORITEEDIKS MATEMAATIKA JA ITAALIA KEELE OSKUSTE SUURENDAMINE NING INTEGRATSIOONI INTEGRATSIOONI DIFERENTSEERIMISE PROTSESSIDE TUGEVDAMINE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIIVSETE MEETODITE JA SÜSTEMAATILINE KOOPERATIVEOLUTIILISCE ÕPETAMISE LABORATORIALOLA EHITUS KOONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS OLULINE TEHNOLOOGIA IGAPÄEVASES ÕPETAMISPRAKTIKAS OLATTENTION MITTE AINULT KOGNITIIVSEID ASPEKTE ÕPPIMISE, VAID KA RELATSIOONILINE JA PSÜHHOLOOGILINE AFEKTIIVNE MÕÕDE. PROJEKT, MIS PÕHINEB PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METOODIKAL JA KOOPERATIIVIDEL NING MIS ON SEOTUD TEGEVUSTEGA, MILLE EESMÄRK ON MOTIVEERIDA JA KAASATA IGA LAPS OMA ÕPPEPROTSESSI NING INDIVIDUAALSESSE JA SOTSIAALSESSE TEADLIKKUSESSE. MOODULID, MILLES ETTEPANEK ON SÕNASTATUD, ON SUUNATUD SELLELE, ET VÄLTIDA HAJUTATUSE TÕKESTAMIST JA KOMPENSEERIMIST. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A JAVASOLT TERVEZÉSI TERV ÖSSZHANGBAN VAN A RAV ÉS AZ ISKOLA ÁLTAL KEZDEMÉNYEZETT LINTERCONNESS FEJLESZTÉSI TERV EREDMÉNYEIVEL, AMELYEK PRIORITÁSKÉNT HATÁROZTÁK MEG A MATEMATIKAI ÉS OLASZ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT, VALAMINT AZ INTEGRÁCIÓS DIFFERENCIÁLÁSI FOLYAMATOK ERŐSÍTÉSÉT. AZ AKTÍV MÓDSZEREK ÉS A SZISZTEMATIKUS KÖLTSÉGVETÉS KÖVETELMÉNYE A TANÍTÁS LABORATORIALOLA ÉPÍTÉSE COONTESTI A KÖLTSÉGVETÉSI INNOVATIVIOLUS JELENTŐS A TECHNOLÓGIÁK A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATBAN OLATTENTION NEM CSAK A KOGNITÍV SZEMPONTOK A TANULÁS, HANEM A RELÁCIÓS ÉS PSZICHOLÓGIAI ÉRZELMI DIMENZIÓ. A PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL MÓDSZERTANOKON ÉS SZÖVETKEZETEKEN ALAPULÓ PROJEKT, AMELYET MINDEN GYERMEK SAJÁT TANULÁSI FOLYAMATÁBA, VALAMINT AZ EGYÉNI ÉS TÁRSADALMI TUDATOSSÁGBA VALÓ BEVONÁSÁRA ÉS MOTIVÁLÁSÁRA IRÁNYULÓ TEVÉKENYSÉGEKBE INKARZINIZÁLTAK. AZOK A MODULOK, AMELYEKBEN A JAVASLATOT MEGFOGALMAZTÁK, A SZÉTTERJEDÉS ELLENSÚLYOZÁSÁNAK ÉS KOMPENZÁLÁSÁNAK MEGAKADÁLYOZÁSÁRA IRÁNYULNAK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A JAVASOLT TERVEZÉSI TERV ÖSSZHANGBAN VAN A RAV ÉS AZ ISKOLA ÁLTAL KEZDEMÉNYEZETT LINTERCONNESS FEJLESZTÉSI TERV EREDMÉNYEIVEL, AMELYEK PRIORITÁSKÉNT HATÁROZTÁK MEG A MATEMATIKAI ÉS OLASZ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT, VALAMINT AZ INTEGRÁCIÓS DIFFERENCIÁLÁSI FOLYAMATOK ERŐSÍTÉSÉT. AZ AKTÍV MÓDSZEREK ÉS A SZISZTEMATIKUS KÖLTSÉGVETÉS KÖVETELMÉNYE A TANÍTÁS LABORATORIALOLA ÉPÍTÉSE COONTESTI A KÖLTSÉGVETÉSI INNOVATIVIOLUS JELENTŐS A TECHNOLÓGIÁK A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATBAN OLATTENTION NEM CSAK A KOGNITÍV SZEMPONTOK A TANULÁS, HANEM A RELÁCIÓS ÉS PSZICHOLÓGIAI ÉRZELMI DIMENZIÓ. A PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL MÓDSZERTANOKON ÉS SZÖVETKEZETEKEN ALAPULÓ PROJEKT, AMELYET MINDEN GYERMEK SAJÁT TANULÁSI FOLYAMATÁBA, VALAMINT AZ EGYÉNI ÉS TÁRSADALMI TUDATOSSÁGBA VALÓ BEVONÁSÁRA ÉS MOTIVÁLÁSÁRA IRÁNYULÓ TEVÉKENYSÉGEKBE INKARZINIZÁLTAK. AZOK A MODULOK, AMELYEKBEN A JAVASLATOT MEGFOGALMAZTÁK, A SZÉTTERJEDÉS ELLENSÚLYOZÁSÁNAK ÉS KOMPENZÁLÁSÁNAK MEGAKADÁLYOZÁSÁRA IRÁNYULNAK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A JAVASOLT TERVEZÉSI TERV ÖSSZHANGBAN VAN A RAV ÉS AZ ISKOLA ÁLTAL KEZDEMÉNYEZETT LINTERCONNESS FEJLESZTÉSI TERV EREDMÉNYEIVEL, AMELYEK PRIORITÁSKÉNT HATÁROZTÁK MEG A MATEMATIKAI ÉS OLASZ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT, VALAMINT AZ INTEGRÁCIÓS DIFFERENCIÁLÁSI FOLYAMATOK ERŐSÍTÉSÉT. AZ AKTÍV MÓDSZEREK ÉS A SZISZTEMATIKUS KÖLTSÉGVETÉS KÖVETELMÉNYE A TANÍTÁS LABORATORIALOLA ÉPÍTÉSE COONTESTI A KÖLTSÉGVETÉSI INNOVATIVIOLUS JELENTŐS A TECHNOLÓGIÁK A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATBAN OLATTENTION NEM CSAK A KOGNITÍV SZEMPONTOK A TANULÁS, HANEM A RELÁCIÓS ÉS PSZICHOLÓGIAI ÉRZELMI DIMENZIÓ. A PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL MÓDSZERTANOKON ÉS SZÖVETKEZETEKEN ALAPULÓ PROJEKT, AMELYET MINDEN GYERMEK SAJÁT TANULÁSI FOLYAMATÁBA, VALAMINT AZ EGYÉNI ÉS TÁRSADALMI TUDATOSSÁGBA VALÓ BEVONÁSÁRA ÉS MOTIVÁLÁSÁRA IRÁNYULÓ TEVÉKENYSÉGEKBE INKARZINIZÁLTAK. AZOK A MODULOK, AMELYEKBEN A JAVASLATOT MEGFOGALMAZTÁK, A SZÉTTERJEDÉS ELLENSÚLYOZÁSÁNAK ÉS KOMPENZÁLÁSÁNAK MEGAKADÁLYOZÁSÁRA IRÁNYULNAK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРЕДЛОЖЕНИЯТ ПЛАН ЗА ПРОЕКТИРАНЕ Е СЪОБРАЗЕН С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЕНИЕ НА RAV И LINTERCONNESS, ИНИЦИИРАН ОТ УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО Е ОПРЕДЕЛИЛО ПРИОРИТЕТ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА И ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК И УКРЕПВАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИОННА ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ. АТРАВЕРСООЛИНКУРАЦИЯ НА АКТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ И СИСТЕМАТИЧНА КОПЕРАТИВИЛНОСТ НА ПРЕПОДАВАНЕТО LABORATORIALOLA ИЗГРАЖДАНЕ НА КОНТЕСТИ НА АППФЕНДИМЕНТ ИНОВАТИОВОЛС ЗНАЧИМИ ТЕХНОЛОГИИ В ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА OLATTENTION НЕ САМО КЪМ КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ НА УЧЕНЕТО, НО И КЪМ РЕЛАЦИОННИТЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АФЕКТИВНО ИЗМЕРЕНИЕ. ПРОЕКТЪТ, ОСНОВАН НА PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL МЕТОДОЛОГИИ И КООПЕРАЦИИ, ИН КАРДИНИРАН В ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ МОТИВИРАНЕ И ВКЛЮЧВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ В НЕГОВИЯ СОБСТВЕН ПРОЦЕС НА УЧЕНЕ И ИНДИВИДУАЛНО И СОЦИАЛНО СЪЗНАНИЕ. МОДУЛИТЕ, В КОИТО Е ФОРМУЛИРАНО ПРЕДЛОЖЕНИЕТО, СА ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕТО И КОМПЕНСИРАНЕТО НА РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДЛОЖЕНИЯТ ПЛАН ЗА ПРОЕКТИРАНЕ Е СЪОБРАЗЕН С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЕНИЕ НА RAV И LINTERCONNESS, ИНИЦИИРАН ОТ УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО Е ОПРЕДЕЛИЛО ПРИОРИТЕТ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА И ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК И УКРЕПВАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИОННА ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ. АТРАВЕРСООЛИНКУРАЦИЯ НА АКТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ И СИСТЕМАТИЧНА КОПЕРАТИВИЛНОСТ НА ПРЕПОДАВАНЕТО LABORATORIALOLA ИЗГРАЖДАНЕ НА КОНТЕСТИ НА АППФЕНДИМЕНТ ИНОВАТИОВОЛС ЗНАЧИМИ ТЕХНОЛОГИИ В ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА OLATTENTION НЕ САМО КЪМ КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ НА УЧЕНЕТО, НО И КЪМ РЕЛАЦИОННИТЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АФЕКТИВНО ИЗМЕРЕНИЕ. ПРОЕКТЪТ, ОСНОВАН НА PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL МЕТОДОЛОГИИ И КООПЕРАЦИИ, ИН КАРДИНИРАН В ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ МОТИВИРАНЕ И ВКЛЮЧВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ В НЕГОВИЯ СОБСТВЕН ПРОЦЕС НА УЧЕНЕ И ИНДИВИДУАЛНО И СОЦИАЛНО СЪЗНАНИЕ. МОДУЛИТЕ, В КОИТО Е ФОРМУЛИРАНО ПРЕДЛОЖЕНИЕТО, СА ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕТО И КОМПЕНСИРАНЕТО НА РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДЛОЖЕНИЯТ ПЛАН ЗА ПРОЕКТИРАНЕ Е СЪОБРАЗЕН С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЕНИЕ НА RAV И LINTERCONNESS, ИНИЦИИРАН ОТ УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО Е ОПРЕДЕЛИЛО ПРИОРИТЕТ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА И ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК И УКРЕПВАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИОННА ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ. АТРАВЕРСООЛИНКУРАЦИЯ НА АКТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ И СИСТЕМАТИЧНА КОПЕРАТИВИЛНОСТ НА ПРЕПОДАВАНЕТО LABORATORIALOLA ИЗГРАЖДАНЕ НА КОНТЕСТИ НА АППФЕНДИМЕНТ ИНОВАТИОВОЛС ЗНАЧИМИ ТЕХНОЛОГИИ В ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА OLATTENTION НЕ САМО КЪМ КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ НА УЧЕНЕТО, НО И КЪМ РЕЛАЦИОННИТЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АФЕКТИВНО ИЗМЕРЕНИЕ. ПРОЕКТЪТ, ОСНОВАН НА PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL МЕТОДОЛОГИИ И КООПЕРАЦИИ, ИН КАРДИНИРАН В ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ МОТИВИРАНЕ И ВКЛЮЧВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ В НЕГОВИЯ СОБСТВЕН ПРОЦЕС НА УЧЕНЕ И ИНДИВИДУАЛНО И СОЦИАЛНО СЪЗНАНИЕ. МОДУЛИТЕ, В КОИТО Е ФОРМУЛИРАНО ПРЕДЛОЖЕНИЕТО, СА ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕТО И КОМПЕНСИРАНЕТО НА РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SIŪLOMAS PROJEKTINIS PLANAS ATITINKA MOKYKLOS INICIJUOTO RAV IR LINTERCONNESS TOBULINIMO PLANO, KURIAME NUSTATYTAS PRIORITETAS DIDINTI MATEMATIKOS IR ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS IR STIPRINTI INTEGRACIJOS INTEGRACIJOS DIFERENCIACIJOS PROCESUS, REZULTATUS. AKTYVIŲ METODIKŲ IR SISTEMINGO MOKYMO LABORATORIALOLA LABORATORIALOLA STATYBOS COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLINIO DUOMENŲ KONTESTICIJŲ KONTESTICIJIMAS, REIKŠMINGAS KASDIENĖJE MOKYMO PRAKTIKOJE OLATTENTION NE TIK PAŽINTINIAMS MOKYMOSI ASPEKTAMS, BET IR RELIATYVINIAM BEI PSICHOLOGINIAM EMOCINIAM ASPEKTUI. PROJEKTAS GRINDŽIAMAS PARTECIPATIVOTIVACTIONAL METODIKOMIS IR KOOPERATYVAIS IR ĮTRAUKTAS Į VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA MOTYVUOTI IR ĮTRAUKTI KIEKVIENĄ VAIKĄ Į SAVO MOKYMOSI PROCESĄ IR INDIVIDUALŲ BEI SOCIALINĮ SĄMONINGUMĄ. MODULIAI, KURIUOSE PASIŪLYMAS YRA SUFORMULUOTAS, YRA SKIRTI UŽKIRSTI KELIĄ IŠSKLAIDYMUI IR JO KOMPENSAVIMUI. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SIŪLOMAS PROJEKTINIS PLANAS ATITINKA MOKYKLOS INICIJUOTO RAV IR LINTERCONNESS TOBULINIMO PLANO, KURIAME NUSTATYTAS PRIORITETAS DIDINTI MATEMATIKOS IR ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS IR STIPRINTI INTEGRACIJOS INTEGRACIJOS DIFERENCIACIJOS PROCESUS, REZULTATUS. AKTYVIŲ METODIKŲ IR SISTEMINGO MOKYMO LABORATORIALOLA LABORATORIALOLA STATYBOS COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLINIO DUOMENŲ KONTESTICIJŲ KONTESTICIJIMAS, REIKŠMINGAS KASDIENĖJE MOKYMO PRAKTIKOJE OLATTENTION NE TIK PAŽINTINIAMS MOKYMOSI ASPEKTAMS, BET IR RELIATYVINIAM BEI PSICHOLOGINIAM EMOCINIAM ASPEKTUI. PROJEKTAS GRINDŽIAMAS PARTECIPATIVOTIVACTIONAL METODIKOMIS IR KOOPERATYVAIS IR ĮTRAUKTAS Į VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA MOTYVUOTI IR ĮTRAUKTI KIEKVIENĄ VAIKĄ Į SAVO MOKYMOSI PROCESĄ IR INDIVIDUALŲ BEI SOCIALINĮ SĄMONINGUMĄ. MODULIAI, KURIUOSE PASIŪLYMAS YRA SUFORMULUOTAS, YRA SKIRTI UŽKIRSTI KELIĄ IŠSKLAIDYMUI IR JO KOMPENSAVIMUI. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SIŪLOMAS PROJEKTINIS PLANAS ATITINKA MOKYKLOS INICIJUOTO RAV IR LINTERCONNESS TOBULINIMO PLANO, KURIAME NUSTATYTAS PRIORITETAS DIDINTI MATEMATIKOS IR ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS IR STIPRINTI INTEGRACIJOS INTEGRACIJOS DIFERENCIACIJOS PROCESUS, REZULTATUS. AKTYVIŲ METODIKŲ IR SISTEMINGO MOKYMO LABORATORIALOLA LABORATORIALOLA STATYBOS COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLINIO DUOMENŲ KONTESTICIJŲ KONTESTICIJIMAS, REIKŠMINGAS KASDIENĖJE MOKYMO PRAKTIKOJE OLATTENTION NE TIK PAŽINTINIAMS MOKYMOSI ASPEKTAMS, BET IR RELIATYVINIAM BEI PSICHOLOGINIAM EMOCINIAM ASPEKTUI. PROJEKTAS GRINDŽIAMAS PARTECIPATIVOTIVACTIONAL METODIKOMIS IR KOOPERATYVAIS IR ĮTRAUKTAS Į VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA MOTYVUOTI IR ĮTRAUKTI KIEKVIENĄ VAIKĄ Į SAVO MOKYMOSI PROCESĄ IR INDIVIDUALŲ BEI SOCIALINĮ SĄMONINGUMĄ. MODULIAI, KURIUOSE PASIŪLYMAS YRA SUFORMULUOTAS, YRA SKIRTI UŽKIRSTI KELIĄ IŠSKLAIDYMUI IR JO KOMPENSAVIMUI. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREDLOŽENI PROJEKTNI PLAN U SKLADU JE S REZULTATIMA RAV-A I LINTERCONNESS PLANA POBOLJŠANJA KOJI JE POKRENULA ŠKOLA KOJA JE DEFINIRALA PRIORITET ZA POVEĆANJE VJEŠTINA U MATEMATICI I TALIJANSKOM JEZIKU TE JAČANJE PROCESA INTEGRACIJSKE DIFERENCIJACIJE INTEGRACIJE. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTIVNIH METODOLOGIJA I SUSTAVNE KOPERATIVEOLUTIILISCE NASTAVNOG LABORATORIALOLA GRADNJE COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ZNAČAJNIH TEHNOLOGIJA U SVAKODNEVNOJ NASTAVNOJ PRAKSI OLATTENCIJA NE SAMO ZA KOGNITIVNE ASPEKTE UČENJA, VEĆ I NA RELACIJSKU I PSIHOLOŠKU AFEKTIVNU DIMENZIJU. PROJEKT TEMELJEN NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOGIJAMA I ZADRUGAMA I INKARINIRAN U AKCIJAMA OSMIŠLJENIM KAKO BI MOTIVIRALI I UKLJUČILI SVAKO DIJETE U VLASTITI PROCES UČENJA I INDIVIDUALNE I DRUŠTVENE SVIJESTI. MODULI U KOJIMA JE PRIJEDLOG FORMULIRAN USMJERENI SU NA SPREČAVANJE SUPROTSTAVLJANJA I KOMPENZACIJE RASPRŠENOSTI (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDLOŽENI PROJEKTNI PLAN U SKLADU JE S REZULTATIMA RAV-A I LINTERCONNESS PLANA POBOLJŠANJA KOJI JE POKRENULA ŠKOLA KOJA JE DEFINIRALA PRIORITET ZA POVEĆANJE VJEŠTINA U MATEMATICI I TALIJANSKOM JEZIKU TE JAČANJE PROCESA INTEGRACIJSKE DIFERENCIJACIJE INTEGRACIJE. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTIVNIH METODOLOGIJA I SUSTAVNE KOPERATIVEOLUTIILISCE NASTAVNOG LABORATORIALOLA GRADNJE COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ZNAČAJNIH TEHNOLOGIJA U SVAKODNEVNOJ NASTAVNOJ PRAKSI OLATTENCIJA NE SAMO ZA KOGNITIVNE ASPEKTE UČENJA, VEĆ I NA RELACIJSKU I PSIHOLOŠKU AFEKTIVNU DIMENZIJU. PROJEKT TEMELJEN NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOGIJAMA I ZADRUGAMA I INKARINIRAN U AKCIJAMA OSMIŠLJENIM KAKO BI MOTIVIRALI I UKLJUČILI SVAKO DIJETE U VLASTITI PROCES UČENJA I INDIVIDUALNE I DRUŠTVENE SVIJESTI. MODULI U KOJIMA JE PRIJEDLOG FORMULIRAN USMJERENI SU NA SPREČAVANJE SUPROTSTAVLJANJA I KOMPENZACIJE RASPRŠENOSTI (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDLOŽENI PROJEKTNI PLAN U SKLADU JE S REZULTATIMA RAV-A I LINTERCONNESS PLANA POBOLJŠANJA KOJI JE POKRENULA ŠKOLA KOJA JE DEFINIRALA PRIORITET ZA POVEĆANJE VJEŠTINA U MATEMATICI I TALIJANSKOM JEZIKU TE JAČANJE PROCESA INTEGRACIJSKE DIFERENCIJACIJE INTEGRACIJE. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTIVNIH METODOLOGIJA I SUSTAVNE KOPERATIVEOLUTIILISCE NASTAVNOG LABORATORIALOLA GRADNJE COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ZNAČAJNIH TEHNOLOGIJA U SVAKODNEVNOJ NASTAVNOJ PRAKSI OLATTENCIJA NE SAMO ZA KOGNITIVNE ASPEKTE UČENJA, VEĆ I NA RELACIJSKU I PSIHOLOŠKU AFEKTIVNU DIMENZIJU. PROJEKT TEMELJEN NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOGIJAMA I ZADRUGAMA I INKARINIRAN U AKCIJAMA OSMIŠLJENIM KAKO BI MOTIVIRALI I UKLJUČILI SVAKO DIJETE U VLASTITI PROCES UČENJA I INDIVIDUALNE I DRUŠTVENE SVIJESTI. MODULI U KOJIMA JE PRIJEDLOG FORMULIRAN USMJERENI SU NA SPREČAVANJE SUPROTSTAVLJANJA I KOMPENZACIJE RASPRŠENOSTI (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEN FÖRESLAGNA DESIGNPLANEN ÄR FÖRENLIG MED RESULTATEN FRÅN RAV OCH LINTERCONNESS-PLANEN FÖR FÖRBÄTTRING SOM INITIERATS AV SKOLAN, SOM HAR FASTSTÄLLT PRIORITET FÖR ATT ÖKA FÄRDIGHETERNA I MATEMATIK OCH ITALIENSKA OCH STÄRKA INTEGRATIONSPROCESSERNA. ATTRAVERSOOLINKREMENT AV AKTIVA METODER OCH SYSTEMATISK COOPERATIVEOLUTIILISCE AV UNDERVISNING LABORATORIALOLA KONSTRUKTION AV COONTESTI AV APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS BETYDANDE TEKNIK I DEN DAGLIGA UNDERVISNINGEN OLATTENTION INTE BARA FÖR DE KOGNITIVA ASPEKTERNA AV LÄRANDE MEN OCKSÅ FÖR DEN RELATIONELLA OCH PSYKOLOGISKA AFFEKTIVA DIMENSIONEN. PROJEKTET BYGGER PÅ PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODER OCH KOOPERATIV OCH INKARTINERAS I ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT MOTIVERA OCH INVOLVERA VARJE BARN I SIN EGEN INLÄRNINGSPROCESS OCH INDIVIDUELL OCH SOCIAL MEDVETENHET. DE MODULER I VILKA FÖRSLAGET FORMULERAS ÄR INRIKTADE PÅ ATT FÖRHINDRA ATT SPRIDNINGEN MOTVERKAS OCH KOMPENSERAS. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN FÖRESLAGNA DESIGNPLANEN ÄR FÖRENLIG MED RESULTATEN FRÅN RAV OCH LINTERCONNESS-PLANEN FÖR FÖRBÄTTRING SOM INITIERATS AV SKOLAN, SOM HAR FASTSTÄLLT PRIORITET FÖR ATT ÖKA FÄRDIGHETERNA I MATEMATIK OCH ITALIENSKA OCH STÄRKA INTEGRATIONSPROCESSERNA. ATTRAVERSOOLINKREMENT AV AKTIVA METODER OCH SYSTEMATISK COOPERATIVEOLUTIILISCE AV UNDERVISNING LABORATORIALOLA KONSTRUKTION AV COONTESTI AV APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS BETYDANDE TEKNIK I DEN DAGLIGA UNDERVISNINGEN OLATTENTION INTE BARA FÖR DE KOGNITIVA ASPEKTERNA AV LÄRANDE MEN OCKSÅ FÖR DEN RELATIONELLA OCH PSYKOLOGISKA AFFEKTIVA DIMENSIONEN. PROJEKTET BYGGER PÅ PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODER OCH KOOPERATIV OCH INKARTINERAS I ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT MOTIVERA OCH INVOLVERA VARJE BARN I SIN EGEN INLÄRNINGSPROCESS OCH INDIVIDUELL OCH SOCIAL MEDVETENHET. DE MODULER I VILKA FÖRSLAGET FORMULERAS ÄR INRIKTADE PÅ ATT FÖRHINDRA ATT SPRIDNINGEN MOTVERKAS OCH KOMPENSERAS. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN FÖRESLAGNA DESIGNPLANEN ÄR FÖRENLIG MED RESULTATEN FRÅN RAV OCH LINTERCONNESS-PLANEN FÖR FÖRBÄTTRING SOM INITIERATS AV SKOLAN, SOM HAR FASTSTÄLLT PRIORITET FÖR ATT ÖKA FÄRDIGHETERNA I MATEMATIK OCH ITALIENSKA OCH STÄRKA INTEGRATIONSPROCESSERNA. ATTRAVERSOOLINKREMENT AV AKTIVA METODER OCH SYSTEMATISK COOPERATIVEOLUTIILISCE AV UNDERVISNING LABORATORIALOLA KONSTRUKTION AV COONTESTI AV APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS BETYDANDE TEKNIK I DEN DAGLIGA UNDERVISNINGEN OLATTENTION INTE BARA FÖR DE KOGNITIVA ASPEKTERNA AV LÄRANDE MEN OCKSÅ FÖR DEN RELATIONELLA OCH PSYKOLOGISKA AFFEKTIVA DIMENSIONEN. PROJEKTET BYGGER PÅ PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODER OCH KOOPERATIV OCH INKARTINERAS I ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT MOTIVERA OCH INVOLVERA VARJE BARN I SIN EGEN INLÄRNINGSPROCESS OCH INDIVIDUELL OCH SOCIAL MEDVETENHET. DE MODULER I VILKA FÖRSLAGET FORMULERAS ÄR INRIKTADE PÅ ATT FÖRHINDRA ATT SPRIDNINGEN MOTVERKAS OCH KOMPENSERAS. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PLANUL DE PROIECTARE PROPUS ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU REZULTATELE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE RAV ȘI LINTERCONNESS INIȚIAT DE ȘCOALĂ, CARE A DEFINIT PRIORITATEA PENTRU CREȘTEREA COMPETENȚELOR ÎN MATEMATICĂ ȘI ITALIANĂ ȘI CONSOLIDAREA PROCESELOR DE DIFERENȚIERE A INTEGRĂRII INTEGRĂRII. ATTRAVERSOOLINCREMENTUL METODOLOGIILOR ACTIVE ȘI COOPERATIVOLUTIILIZAȚIEI SISTEMATICE A CONSTRUCȚIEI LABORATORIALOLA DE PREDARE A COONTESTILOR INOVATIVIOLUS DE TEHNOLOGII SEMNIFICATIVE ÎN PRACTICA DE PREDARE ZILNICĂ OLATTENȚIA NU NUMAI PENTRU ASPECTELE COGNITIVE ALE ÎNVĂȚĂRII, CI ȘI PENTRU DIMENSIUNEA AFECTIVĂ RELAȚIONALĂ ȘI PSIHOLOGICĂ. PROIECTUL BAZAT PE METODOLOGII ȘI COOPERATIVE PARTECIPATIVEMOTIVACTIONALE ȘI INCARDINAT ÎN ACȚIUNI MENITE SĂ MOTIVEZE ȘI SĂ IMPLICE FIECARE COPIL ÎN PROPRIUL SĂU PROCES DE ÎNVĂȚARE ȘI CONȘTIENTIZARE INDIVIDUALĂ ȘI SOCIALĂ. MODULELE ÎN CARE ESTE FORMULATĂ PROPUNEREA SUNT ORIENTATE SPRE PREVENIREA CONTRACARĂRII ȘI COMPENSĂRII DISPERSĂRII (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PLANUL DE PROIECTARE PROPUS ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU REZULTATELE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE RAV ȘI LINTERCONNESS INIȚIAT DE ȘCOALĂ, CARE A DEFINIT PRIORITATEA PENTRU CREȘTEREA COMPETENȚELOR ÎN MATEMATICĂ ȘI ITALIANĂ ȘI CONSOLIDAREA PROCESELOR DE DIFERENȚIERE A INTEGRĂRII INTEGRĂRII. ATTRAVERSOOLINCREMENTUL METODOLOGIILOR ACTIVE ȘI COOPERATIVOLUTIILIZAȚIEI SISTEMATICE A CONSTRUCȚIEI LABORATORIALOLA DE PREDARE A COONTESTILOR INOVATIVIOLUS DE TEHNOLOGII SEMNIFICATIVE ÎN PRACTICA DE PREDARE ZILNICĂ OLATTENȚIA NU NUMAI PENTRU ASPECTELE COGNITIVE ALE ÎNVĂȚĂRII, CI ȘI PENTRU DIMENSIUNEA AFECTIVĂ RELAȚIONALĂ ȘI PSIHOLOGICĂ. PROIECTUL BAZAT PE METODOLOGII ȘI COOPERATIVE PARTECIPATIVEMOTIVACTIONALE ȘI INCARDINAT ÎN ACȚIUNI MENITE SĂ MOTIVEZE ȘI SĂ IMPLICE FIECARE COPIL ÎN PROPRIUL SĂU PROCES DE ÎNVĂȚARE ȘI CONȘTIENTIZARE INDIVIDUALĂ ȘI SOCIALĂ. MODULELE ÎN CARE ESTE FORMULATĂ PROPUNEREA SUNT ORIENTATE SPRE PREVENIREA CONTRACARĂRII ȘI COMPENSĂRII DISPERSĂRII (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PLANUL DE PROIECTARE PROPUS ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU REZULTATELE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE RAV ȘI LINTERCONNESS INIȚIAT DE ȘCOALĂ, CARE A DEFINIT PRIORITATEA PENTRU CREȘTEREA COMPETENȚELOR ÎN MATEMATICĂ ȘI ITALIANĂ ȘI CONSOLIDAREA PROCESELOR DE DIFERENȚIERE A INTEGRĂRII INTEGRĂRII. ATTRAVERSOOLINCREMENTUL METODOLOGIILOR ACTIVE ȘI COOPERATIVOLUTIILIZAȚIEI SISTEMATICE A CONSTRUCȚIEI LABORATORIALOLA DE PREDARE A COONTESTILOR INOVATIVIOLUS DE TEHNOLOGII SEMNIFICATIVE ÎN PRACTICA DE PREDARE ZILNICĂ OLATTENȚIA NU NUMAI PENTRU ASPECTELE COGNITIVE ALE ÎNVĂȚĂRII, CI ȘI PENTRU DIMENSIUNEA AFECTIVĂ RELAȚIONALĂ ȘI PSIHOLOGICĂ. PROIECTUL BAZAT PE METODOLOGII ȘI COOPERATIVE PARTECIPATIVEMOTIVACTIONALE ȘI INCARDINAT ÎN ACȚIUNI MENITE SĂ MOTIVEZE ȘI SĂ IMPLICE FIECARE COPIL ÎN PROPRIUL SĂU PROCES DE ÎNVĂȚARE ȘI CONȘTIENTIZARE INDIVIDUALĂ ȘI SOCIALĂ. MODULELE ÎN CARE ESTE FORMULATĂ PROPUNEREA SUNT ORIENTATE SPRE PREVENIREA CONTRACARĂRII ȘI COMPENSĂRII DISPERSĂRII (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREDLAGANI NAČRT JE SKLADEN Z REZULTATI RAV IN LINTERCONNESS NAČRTA IZBOLJŠANJA, KI GA JE ZAČELA ŠOLA, KI JE OPREDELILA PREDNOSTNO NALOGO ZA POVEČANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE IN ITALIJANŠČINE TER KREPITEV PROCESOV VKLJUČEVANJA DIFERENCIACIJE. ATTRAVERSOOLINKREMA AKTIVNIH METODOLOGIJ IN SISTEMATIČNA COOPERATIVEOLUTIILISCE POUČEVANJA LABORATORIALOLA GRADNJO KONTESTI OBRAZNOSTI INNOVATIVIOLUS POMEMBNIH TEHNOLOGIJ V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI OZORITEV NE LE NA KOGNITIVNE VIDIKE UČENJA, AMPAK TUDI NA RELACIJSKO IN PSIHOLOŠKO AFEKTIVNO DIMENZIJO. PROJEKT, KI TEMELJI NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOGIJAH IN ZADRUGAH TER JE INDICIRAN V AKCIJAH, KATERIH NAMEN JE MOTIVIRATI IN VKLJUČITI VSAKEGA OTROKA V SVOJ PROCES UČENJA TER INDIVIDUALNO IN DRUŽBENO ZAVEST. MODULI, V KATERIH JE PREDLOG OBLIKOVAN, SO USMERJENI TAKO, DA PREPREČIJO PREPREČEVANJE IN IZRAVNAVO RAZPRŠENOSTI (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDLAGANI NAČRT JE SKLADEN Z REZULTATI RAV IN LINTERCONNESS NAČRTA IZBOLJŠANJA, KI GA JE ZAČELA ŠOLA, KI JE OPREDELILA PREDNOSTNO NALOGO ZA POVEČANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE IN ITALIJANŠČINE TER KREPITEV PROCESOV VKLJUČEVANJA DIFERENCIACIJE. ATTRAVERSOOLINKREMA AKTIVNIH METODOLOGIJ IN SISTEMATIČNA COOPERATIVEOLUTIILISCE POUČEVANJA LABORATORIALOLA GRADNJO KONTESTI OBRAZNOSTI INNOVATIVIOLUS POMEMBNIH TEHNOLOGIJ V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI OZORITEV NE LE NA KOGNITIVNE VIDIKE UČENJA, AMPAK TUDI NA RELACIJSKO IN PSIHOLOŠKO AFEKTIVNO DIMENZIJO. PROJEKT, KI TEMELJI NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOGIJAH IN ZADRUGAH TER JE INDICIRAN V AKCIJAH, KATERIH NAMEN JE MOTIVIRATI IN VKLJUČITI VSAKEGA OTROKA V SVOJ PROCES UČENJA TER INDIVIDUALNO IN DRUŽBENO ZAVEST. MODULI, V KATERIH JE PREDLOG OBLIKOVAN, SO USMERJENI TAKO, DA PREPREČIJO PREPREČEVANJE IN IZRAVNAVO RAZPRŠENOSTI (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDLAGANI NAČRT JE SKLADEN Z REZULTATI RAV IN LINTERCONNESS NAČRTA IZBOLJŠANJA, KI GA JE ZAČELA ŠOLA, KI JE OPREDELILA PREDNOSTNO NALOGO ZA POVEČANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE IN ITALIJANŠČINE TER KREPITEV PROCESOV VKLJUČEVANJA DIFERENCIACIJE. ATTRAVERSOOLINKREMA AKTIVNIH METODOLOGIJ IN SISTEMATIČNA COOPERATIVEOLUTIILISCE POUČEVANJA LABORATORIALOLA GRADNJO KONTESTI OBRAZNOSTI INNOVATIVIOLUS POMEMBNIH TEHNOLOGIJ V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI OZORITEV NE LE NA KOGNITIVNE VIDIKE UČENJA, AMPAK TUDI NA RELACIJSKO IN PSIHOLOŠKO AFEKTIVNO DIMENZIJO. PROJEKT, KI TEMELJI NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOGIJAH IN ZADRUGAH TER JE INDICIRAN V AKCIJAH, KATERIH NAMEN JE MOTIVIRATI IN VKLJUČITI VSAKEGA OTROKA V SVOJ PROCES UČENJA TER INDIVIDUALNO IN DRUŽBENO ZAVEST. MODULI, V KATERIH JE PREDLOG OBLIKOVAN, SO USMERJENI TAKO, DA PREPREČIJO PREPREČEVANJE IN IZRAVNAVO RAZPRŠENOSTI (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROPONOWANY PLAN PROJEKTOWY JEST SPÓJNY Z WYNIKAMI PLANU DOSKONALENIA RAV I LINTERCONNESS ZAINICJOWANEGO PRZEZ SZKOŁĘ, KTÓRA OKREŚLIŁA PRIORYTET PODWYŻSZANIA UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH I WŁOSKICH ORAZ WZMOCNIENIA PROCESÓW RÓŻNICOWANIA INTEGRACJI INTEGRACYJNEJ. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTYWNYCH METOD I SYSTEMATYCZNEGO COOPERATIVEOLUTIILISCE NAUCZANIA LABORATORIALOLA KONSTRUKCJI COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ISTOTNYCH TECHNOLOGII W CODZIENNEJ PRAKTYCE NAUCZANIA OLATTENTION NIE TYLKO DO POZNAWCZYCH ASPEKTÓW UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE DO RELACYJNEGO I PSYCHOLOGICZNEGO WYMIARU AFEKTYWNEGO. PROJEKT OPARTY NA METODACH I SPÓŁDZIELNIACH PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL ORAZ INKARDYNOWANY W DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU MOTYWOWANIE I ANGAŻOWANIE KAŻDEGO DZIECKA WE WŁASNY PROCES UCZENIA SIĘ ORAZ ŚWIADOMOŚĆ INDYWIDUALNĄ I SPOŁECZNĄ. MODUŁY, W KTÓRYCH WNIOSEK JEST SFORMUŁOWANY, SĄ ZORIENTOWANE, ABY ZAPOBIEC PRZECIWDZIAŁANIU ROZPRZESTRZENIANIU SIĘ I KOMPENSOWANIU JEGO ROZPRZESTRZENIANIA SIĘ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROPONOWANY PLAN PROJEKTOWY JEST SPÓJNY Z WYNIKAMI PLANU DOSKONALENIA RAV I LINTERCONNESS ZAINICJOWANEGO PRZEZ SZKOŁĘ, KTÓRA OKREŚLIŁA PRIORYTET PODWYŻSZANIA UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH I WŁOSKICH ORAZ WZMOCNIENIA PROCESÓW RÓŻNICOWANIA INTEGRACJI INTEGRACYJNEJ. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTYWNYCH METOD I SYSTEMATYCZNEGO COOPERATIVEOLUTIILISCE NAUCZANIA LABORATORIALOLA KONSTRUKCJI COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ISTOTNYCH TECHNOLOGII W CODZIENNEJ PRAKTYCE NAUCZANIA OLATTENTION NIE TYLKO DO POZNAWCZYCH ASPEKTÓW UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE DO RELACYJNEGO I PSYCHOLOGICZNEGO WYMIARU AFEKTYWNEGO. PROJEKT OPARTY NA METODACH I SPÓŁDZIELNIACH PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL ORAZ INKARDYNOWANY W DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU MOTYWOWANIE I ANGAŻOWANIE KAŻDEGO DZIECKA WE WŁASNY PROCES UCZENIA SIĘ ORAZ ŚWIADOMOŚĆ INDYWIDUALNĄ I SPOŁECZNĄ. MODUŁY, W KTÓRYCH WNIOSEK JEST SFORMUŁOWANY, SĄ ZORIENTOWANE, ABY ZAPOBIEC PRZECIWDZIAŁANIU ROZPRZESTRZENIANIU SIĘ I KOMPENSOWANIU JEGO ROZPRZESTRZENIANIA SIĘ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROPONOWANY PLAN PROJEKTOWY JEST SPÓJNY Z WYNIKAMI PLANU DOSKONALENIA RAV I LINTERCONNESS ZAINICJOWANEGO PRZEZ SZKOŁĘ, KTÓRA OKREŚLIŁA PRIORYTET PODWYŻSZANIA UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH I WŁOSKICH ORAZ WZMOCNIENIA PROCESÓW RÓŻNICOWANIA INTEGRACJI INTEGRACYJNEJ. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTYWNYCH METOD I SYSTEMATYCZNEGO COOPERATIVEOLUTIILISCE NAUCZANIA LABORATORIALOLA KONSTRUKCJI COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ISTOTNYCH TECHNOLOGII W CODZIENNEJ PRAKTYCE NAUCZANIA OLATTENTION NIE TYLKO DO POZNAWCZYCH ASPEKTÓW UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE DO RELACYJNEGO I PSYCHOLOGICZNEGO WYMIARU AFEKTYWNEGO. PROJEKT OPARTY NA METODACH I SPÓŁDZIELNIACH PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL ORAZ INKARDYNOWANY W DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU MOTYWOWANIE I ANGAŻOWANIE KAŻDEGO DZIECKA WE WŁASNY PROCES UCZENIA SIĘ ORAZ ŚWIADOMOŚĆ INDYWIDUALNĄ I SPOŁECZNĄ. MODUŁY, W KTÓRYCH WNIOSEK JEST SFORMUŁOWANY, SĄ ZORIENTOWANE, ABY ZAPOBIEC PRZECIWDZIAŁANIU ROZPRZESTRZENIANIU SIĘ I KOMPENSOWANIU JEGO ROZPRZESTRZENIANIA SIĘ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
60,696.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 60,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
36,687.85 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,687.85 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:47, 8 April 2023
Project Q329726 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BUILDING INCLUSION THROUGH EDUCATIONAL SUCCESS |
Project Q329726 in Italy |
Statements
36,687.85 Euro
0 references
60,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
25 July 2017
0 references
5 August 2018
0 references
26 September 2018
0 references
I.C. "MANZONI - RADICE"
0 references
41°30'29.77"N, 15°20'15.54"E
0 references
IL PIANO PROGETTUALE PROPOSTO COERENTE CON GLI ESITI DEL RAV E CON LINTERCONNESSO PIANO DI MIGLIORAMENTO AVVIATO DALLA SCUOLA CHE HA DEFINITO PRIORIT LINNALZAMENTO DELLE COMPETENZE IN MATEMATICA E IN ITALIANO E IL POTENZIAMENTO DEI PROCESSI DI INCLUSIONE INTEGRAZIONE DIFFERENZAZIONE. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DI METODOLOGIE ATTIVE E COOPERATIVEOLUTILIZZO SISTEMATICO DELLA DIDATTICA LABORATORIALEOLA COSTRUZIONE DI COONTESTI DI APPRFENDIMENTO INNOVATIVIOLUSO SIGNIFICATIVO DELLE TECNOLOGIE NELLA PRATICA DIDATTICA QUOTIDIANA OLATTENZIONE NON SOLO AGLI ASPETTI COGNITIVI DELLAPPRENDIMENTO MA ANCHE ALLA DIMENSIONE AFFETTIVA RELAZIONALE E PSICOLOGICA. IL PROGETTO IMPRONTATO A METODOLOGIE PARTECIPATIVEMOTIVAZIONALI E COOPERATIVE ED INCARDINATO IN AZIONI PENSATE PER MOTIVARE E COINVOLGERE CIASCUN BAMBINORAGAZZO NEL PROPRIO PROCESSO DI APPRENDIMENTO E DI CONSAPEVOLEZZA INDIVIDUALE E SOCIALE. I MODULI IN CUI SI ARTICOLA LA PROPOSTA SONO ORIENTATI A PREVENIRE CONTRASTARE E COMPENSARE LA DISPER (Italian)
0 references
THE PROPOSED DESIGN PLAN IS CONSISTENT WITH THE RESULTS OF THE RAV AND THE LINTERCONNESS PLAN OF IMPROVEMENT INITIATED BY THE SCHOOL WHICH HAS DEFINED PRIORITY TO INCREASE THE SKILLS IN MATHEMATICS AND ITALIAN AND THE STRENGTHENING OF THE PROCESSES OF INTEGRATION INTEGRATION DIFFERENTIATION. ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODOLOGIES AND SYSTEMATIC COOPERATIVEOLUTIILISCE OF THE TEACHING LABORATORIALOLA CONSTRUCTION OF COONTESTI OF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS SIGNIFICANT OF TECHNOLOGIES IN THE DAILY TEACHING PRACTICE OLATTENTION NOT ONLY TO THE COGNITIVE ASPECTS OF LEARNING BUT ALSO TO THE RELATIONAL AND PSYCHOLOGICAL AFFECTIVE DIMENSION. THE PROJECT BASED ON PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METHODOLOGIES AND COOPERATIVES AND INCARDINATED IN ACTIONS DESIGNED TO MOTIVATE AND INVOLVE EACH CHILD IN HIS/HER OWN PROCESS OF LEARNING AND INDIVIDUAL AND SOCIAL AWARENESS. THE MODULES IN WHICH THE PROPOSAL IS ARTICULATED ARE ORIENTED TO PREVENT COUNTERACTING AND COMPENSATING THE DISPERSAL (English)
6 November 2020
0 references
LE PLAN DE CONCEPTION PROPOSÉ EST COHÉRENT AVEC LES RÉSULTATS DU RAV ET AVEC LE PLAN D’AMÉLIORATION LINTERCONNESS INITIÉ PAR L’ÉCOLE QUI A DÉFINI LA PRIORITÉ POUR L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES EN MATHÉMATIQUES ET EN ITALIEN ET LE RENFORCEMENT DES PROCESSUS D’INTÉGRATION DES DIFFÉRENCES. PRÉPARATION DE MÉTHODOLOGIES ACTIVES ET SYSTÉMATIQUE COOPERATIVEOLUTILITIES DE DIDACTIQUE LABORATORIALE LA CONSTRUCTION DE COONTESTI D’APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUSO TECHNOLOGIE SIGNIFICATIVE DANS LA PRATIQUE QUOTIDIENNE DE L’ENSEIGNEMENT OLATTENTION NON SEULEMENT AUX ASPECTS COGNITIFS DE L’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI À LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE DE RELATIONNEL ET PSYCHOLOGIQUE. LE PROJET BASÉ SUR DES MÉTHODOLOGIES ET DES COOPÉRATIVES PARTECIPATIVEMOTIVAZIONAL ET INCARDINÉ DANS DES ACTIONS CONÇUES POUR MOTIVER ET IMPLIQUER CHAQUE BAMBINORAGAZZO DANS SON PROPRE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET LA SENSIBILISATION INDIVIDUELLE ET SOCIALE. LES FORMES SOUS LESQUELLES LA PROPOSITION EST STRUCTURÉE VISENT À PRÉVENIR ET À COMPENSER LES DISPERSIONS. (French)
7 December 2021
0 references
DER VORGESCHLAGENE ENTWURFSPLAN STEHT IM EINKLANG MIT DEN ERGEBNISSEN DES RAV UND MIT DEM VON DER SCHULE INITIIERTEN VERBESSERUNGSPLAN LINTERCONNESS, DER DIE PRIORITÄT DEFINIERT HAT, DIE FÄHIGKEITEN IN DER MATHEMATIK UND IM ITALIENISCHEN ZU ERHÖHEN UND DIE INTEGRATIONSPROZESSE DER DIFFERENZINTEGRATION ZU STÄRKEN. VORBEREITUNG VON AKTIVEN METHODEN UND SYSTEMATISCHEN COOPERATIVEOLUTILITIES DER LABORATORISCHEN DIDAKTIK DIE KONSTRUKTION VON COONTESTI VON APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUSO BEDEUTENDE TECHNOLOGIE IN DER TÄGLICHEN UNTERRICHTSPRAXIS OLATTENTION NICHT NUR AUF DIE KOGNITIVEN ASPEKTE DES LERNENS, SONDERN AUCH AUF DIE EMOTIONALE DIMENSION VON RELATIONALEN UND PSYCHOLOGISCHEN. DAS PROJEKT BASIERT AUF PARTECIPATIVEMOTITIVAZIONAL METHODEN UND GENOSSENSCHAFTEN UND INKARDINIERT IN AKTIONEN, DIE JEDE BAMBINORAGAZZO MOTIVIEREN UND IN IHREN EIGENEN LERNPROZESS UND INDIVIDUELLES UND SOZIALES BEWUSSTSEIN EINBEZIEHEN. DIE FORMBLÄTTER, IN DENEN DER VORSCHLAG STRUKTURIERT IST, ZIELEN DARAUF AB, STREUUNGEN ZU VERHINDERN UND ZU KOMPENSIEREN. (German)
17 December 2021
0 references
HET VOORGESTELDE ONTWERPPLAN IS IN OVEREENSTEMMING MET DE RESULTATEN VAN DE RAV EN MET HET LINTERCONNESS-VERBETERINGSPLAN DAT DOOR DE SCHOOL IS GEÏNITIEERD EN DAT PRIORITEIT HEEFT GEGEVEN AAN HET VERHOGEN VAN VAARDIGHEDEN IN DE WISKUNDE EN IN HET ITALIAANS EN HET VERSTERKEN VAN INTEGRATIEPROCESSEN VAN VERSCHILINTEGRATIE. VOORBEREIDING VAN ACTIEVE METHODOLOGIEËN EN SYSTEMATISCHE COOPERATIVEOLUTILITIES VAN LABORATORIAL DIDACTIEK DE BOUW VAN COONTESTI VAN APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUSO SIGNIFICANTE TECHNOLOGIE IN DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK OLATTENTIE NIET ALLEEN AAN DE COGNITIEVE ASPECTEN VAN HET LEREN, MAAR OOK AAN DE EMOTIONELE DIMENSIE VAN RELATIONELE EN PSYCHOLOGISCHE. HET PROJECT OP BASIS VAN PARTECIPATIVEMOTIVAZIONAL METHODOLOGIEËN EN COÖPERATIES EN INGEBED IN ACTIES DIE ZIJN ONTWORPEN OM ELKE BAMBINORAGAZZO TE MOTIVEREN EN TE BETREKKEN BIJ HUN EIGEN LEERPROCES EN INDIVIDUEEL EN SOCIAAL BEWUSTZIJN. DE VORMEN WAARIN HET VOORSTEL IS GESTRUCTUREERD, ZIJN GERICHT OP HET VOORKOMEN EN COMPENSEREN VAN DISPER. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PLAN DE DISEÑO PROPUESTO ES COHERENTE CON LOS RESULTADOS DE LA RAV Y CON EL PLAN DE MEJORA LINTERCONNESS INICIADO POR LA ESCUELA QUE HA DEFINIDO LA PRIORIDAD PARA AUMENTAR LAS HABILIDADES EN MATEMÁTICAS Y EN ITALIANO Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE DIFERENCIAS. PREPARACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y SISTEMÁTICAS COOPERATIVAOLUTILIDADES DE DIDÁCTICA LABORATORIAL LA CONSTRUCCIÓN DE COONTESTI DE APRFENDIMENT INNOVATIVIOLUSO SIGNIFICATIVA TECNOLOGÍA EN LA PRÁCTICA DIARIA DE LA ENSEÑANZA OLATTENCIÓN NO SOLO A LOS ASPECTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE SINO TAMBIÉN A LA DIMENSIÓN EMOCIONAL DE RELACIONAL Y PSICOLÓGICO. EL PROYECTO BASADO EN METODOLOGÍAS Y COOPERATIVAS PARTECIPATIVEMOTIVAZIONAL E INCARDINADO EN ACCIONES DISEÑADAS PARA MOTIVAR E INVOLUCRAR A CADA BAMBINORAGAZZO EN SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE Y CONCIENCIA INDIVIDUAL Y SOCIAL. LAS FORMAS EN LAS QUE SE ESTRUCTURA LA PROPUESTA TIENEN POR OBJETO PREVENIR Y COMPENSAR LA DISPERSIÓN (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΊΝΑΙ ΣΎΜΦΩΝΟ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΟΥ RAV ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ LINTERCONNESS ΠΟΥ ΞΕΚΊΝΗΣΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΈΧΕΙ ΟΡΊΣΕΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ. ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODS AND SYSTEMATIC COOPERATIVEOLUTIILISCE OF THE TEACHING LABORATORIALOLA CONSTRUCTION OF COONTESTI OF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ OLATTENTION ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΜΠΛΈΞΟΥΝ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΔΙΑΤΥΠΏΝΕΤΑΙ Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΞΟΥΔΕΤΈΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ (Greek)
19 August 2022
0 references
DEN FORESLÅEDE DESIGNPLAN ER I OVERENSSTEMMELSE MED RESULTATERNE AF RAV OG LINTERCONNESS-PLANEN FOR FORBEDRING, SOM SKOLEN HAR IVÆRKSAT, OG SOM HAR FASTLAGT EN PRIORITERING AF AT ØGE FÆRDIGHEDERNE INDEN FOR MATEMATIK OG ITALIENSK OG STYRKE INTEGRATIONSDIFFERENTIERINGSPROCESSERNE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AF AKTIVE METODER OG SYSTEMATISK COOPERATIVEOLUTIILISCE AF UNDERVISNINGEN LABORATORIALOLA KONSTRUKTION AF COONTESTI AF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS BETYDELIGE AF TEKNOLOGIER I DEN DAGLIGE UNDERVISNING PRAKSIS OLATTENTION IKKE KUN TIL DE KOGNITIVE ASPEKTER AF LÆRING, MEN OGSÅ TIL DEN RELATIONELLE OG PSYKOLOGISKE AFFEKTIVE DIMENSION. PROJEKTET BASERET PÅ PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODER OG KOOPERATIVER OG INKARNERET I AKTIONER, DER HAR TIL FORMÅL AT MOTIVERE OG INDDRAGE HVERT BARN I SIN EGEN LÆRINGSPROCES OG INDIVIDUEL OG SOCIAL BEVIDSTHED. DE MODULER, SOM FORSLAGET ER FORMULERET I, ER ORIENTERET MOD AT MODVIRKE OG KOMPENSERE FOR SPREDNINGEN. (Danish)
19 August 2022
0 references
EHDOTETTU SUUNNITTELUSUUNNITELMA ON LINJASSA RAV:N JA KOULUN KÄYNNISTÄMÄN LINTERCONNESS-OHJELMAN TULOSTEN KANSSA. SUUNNITELMASSA ON MÄÄRITELTY ENSISIJAISEKSI TAVOITTEEKSI MATEMATIIKAN JA ITALIAN KIELEN TAITOJEN LISÄÄMINEN SEKÄ KOTOUTTAMISEN ERIYTTÄMISPROSESSIEN VAHVISTAMINEN. AKTIIVISTEN MENETELMIEN ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODS AND SYSTEMAATTINEN COOPERATIVEOLUTIILISCE OPETUS LABORATORIALOLA RAKENTAMINEN COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS MERKITTÄVÄ TEKNOLOGIAN PÄIVITTÄISESSÄ OPETUS KÄYTÄNNÖSSÄ OLATTENTION PAITSI KOGNITIIVISIA NÄKÖKOHTIA OPPIMISEN MUTTA MYÖS SUHDE JA PSYKOLOGINEN AFFEKTIIVINEN ULOTTUVUUS. HANKE PERUSTUU PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL -MENETELMIIN JA OSUUSKUNTIIN, JA SIINÄ ON OTETTU HUOMIOON TOIMET, JOILLA PYRITÄÄN MOTIVOIMAAN JA OTTAMAAN JOKAINEN LAPSI MUKAAN OMAAN OPPIMISPROSESSIINSA SEKÄ YKSILÖLLISEEN JA YHTEISKUNNALLISEEN TIETOISUUTEENSA. MODUULIT, JOIHIN EHDOTUS LIITTYY, ON SUUNNATTU ESTÄMÄÄN LEVIÄMISEN ESTÄMINEN JA KOMPENSOIMINEN. (Finnish)
19 August 2022
0 references
IL-PJAN TA’ DISINN PROPOST HUWA KONSISTENTI MAR-RIŻULTATI TAL-PJAN RAV U LINTERCONNESS TA’ TITJIB MIBDI MILL-ISKOLA LI DDEFINIXXIET PRIJORITÀ BIEX JIŻDIEDU L-ĦILIET FIL-MATEMATIKA U T-TALJAN U T-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ DIFFERENZJAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI. ATTRAVERSOOLINZIMENT TA ‘METODOLOĠIJI ATTIVI U COOPERATIVEOLUTIILISCE SISTEMATIKU TAL-KOSTRUZZJONI LABORATORIALOLA TAGĦLIM TA’ COONTESTI TA ‘APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS SINIFIKANTI TA ‘TEKNOLOĠIJI FIL-PRATTIKA TA’ TAGĦLIM TA ‘KULJUM OLATTENTION MHUX BISS GĦALL-ASPETTI KONJITTIVI TA’ TAGĦLIM IŻDA WKOLL GĦAD-DIMENSJONI RELAZZJONALI U PSIKOLOĠIKA AFFETTIVI. IL-PROĠETT IBBAŻAT FUQ METODOLOĠIJI U KOOPERATTIVI PARTECIPATIVEMOTIVACTIONALI U INKARDINAT F’AZZJONIJIET IMFASSLA BIEX JIMMOTIVAW U JINVOLVU LIL KULL TIFEL/TIFLA FIL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-GĦARFIEN INDIVIDWALI U SOĊJALI TAGĦHOM STESS. IL-MODULI LI FIHOM HIJA ARTIKOLATA L-PROPOSTA HUMA ORJENTATI LEJN IL-PREVENZJONI TAL-KONTROAZZJONI U L-KUMPENS TAT-TIXRID (Maltese)
19 August 2022
0 references
PIEDĀVĀTAIS DIZAINA PLĀNS ATBILST SKOLAS UZSĀKTĀ RAV UN LINTERCONNESS UZLABOŠANAS PLĀNA REZULTĀTIEM, KAS IR NOTEICIS PRIORITĀTI PRASMJU PALIELINĀŠANAI MATEMĀTIKĀ UN ITĀĻU VALODĀ, KĀ ARĪ INTEGRĀCIJAS INTEGRĀCIJAS DIFERENCIĀCIJAS PROCESU STIPRINĀŠANAI. APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS AKTĪVĀS METODIKAS UN SISTEMĀTISKAS MĀCĪŠANAS LABORATORIALOLA IZBŪVES LABORATORIALOLA KONTESTI KONTĒRIJS ATTRAVERSOOLĪZS ATTRAVERSOOLINCREMENTS IZMĒRĒŠANAI IKDIENAS MĀCĪBU PRAKSĒ OLATTENTION NE TIKAI MĀCĪŠANĀS KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, BET ARĪ RELĀCIJU UN PSIHOLOĢISKĀS AFEKTĪVĀS DIMENSIJAS KONTEKSTĀ. PROJEKTS, KURA PAMATĀ IR PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOĢIJAS UN KOOPERATĪVI, UN KURŠ TIKA ĪSTENOTS DARBĪBĀS, KAS PAREDZĒTAS, LAI MOTIVĒTU UN IESAISTĪTU KATRU BĒRNU VIŅA/VIŅAS MĀCĪŠANĀS PROCESĀ, KĀ ARĪ INDIVIDUĀLĀS UN SOCIĀLĀS IZPRATNES VEIDOŠANAS PROCESĀ. MODUĻI, KUROS PRIEKŠLIKUMS IR FORMULĒTS, IR VĒRSTI UZ TO, LAI NOVĒRSTU PRETDARBĪBU UN KOMPENSĒTU IZKLIEDI (Latvian)
19 August 2022
0 references
NAVRHOVANÝ NÁVRHOVÝ PLÁN JE V SÚLADE S VÝSLEDKAMI RAV A LINTERCONNESS PLÁNU ZLEPŠENIA, KTORÝ INICIOVALA ŠKOLA, KTORÁ STANOVILA PRIORITU NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE A TALIANČINE A POSILNENIE PROCESOV DIFERENCIÁCIE INTEGRÁCIE INTEGRÁCIE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTÍVNYCH METODÍK A SYSTEMATICKEJ COOPERATIVEOLUTIILISCE VÝUČBY LABORATORIALOLA KONŠTRUKCIA COONTESTI OF APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS VÝZNAMNÉ TECHNOLÓGIE V KAŽDODENNEJ VÝUČBE OLATTENTION NIELEN KOGNITÍVNYM ASPEKTOM UČENIA, ALE AJ K RELAČNÉ A PSYCHOLOGICKÉ AFEKTÍVNE DIMENZIE. PROJEKT VYCHÁDZA Z PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODÍK A DRUŽSTIEV A JE INSCENOVANÝ DO AKCIÍ ZAMERANÝCH NA MOTIVOVANIE A ZAPOJENIE KAŽDÉHO DIEŤAŤA DO VLASTNÉHO PROCESU UČENIA A INDIVIDUÁLNEHO A SPOLOČENSKÉHO POVEDOMIA. MODULY, V KTORÝCH JE NÁVRH FORMULOVANÝ, SÚ ORIENTOVANÉ TAK, ABY ZABRÁNILI BOJU PROTI ROZPTÝLENIU A KOMPENZOVANIU (Slovak)
19 August 2022
0 references
TÁ AN PLEAN DEARTHA ATÁ BEARTAITHE AG TEACHT LE TORTHAÍ AN RAV AGUS AN PHLEAN FEABHSÚCHÁIN LINTERCONNESS A THIONSCAIN AN SCOIL AGUS A SHAINIGH TOSAÍOCHT CHUN CUR LEIS NA SCILEANNA SA MHATAMAITIC AGUS SAN IODÁILIS AGUS LEIS NA PRÓISIS A BHAINEANN LE DIFREÁIL LÁNPHÁIRTÍOCHTA A NEARTÚ. ATTRAVERSOOLINCREMENT NA MODHEOLAÍOCHTAÍ GNÍOMHACHA AGUS CÓRASACHA COOPERATIVEOLUTIILISCE AR AN TEAGASC LABORATORIALOLA THÓGÁIL COONTESTI DE APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS SUNTASACH DE THEICNEOLAÍOCHTAÍ SA CHLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL NÍ HAMHÁIN DO NA GNÉITHE COGNAÍOCHA NA FOGHLAMA ACH FREISIN LEIS AN GHNÉ AFFECTIVE COIBHNEASTA AGUS SÍCEOLAÍOCH. TÁ AN TIONSCADAL BUNAITHE AR MHODHEOLAÍOCHTAÍ AGUS COMHARCHUMAINN COMHPHOBAL AGUS BUNAITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ CEAPTHA CHUN GACH LEANBH A SPREAGADH AGUS A RANNPHÁIRTIÚ INA PHRÓISEAS FOGHLAMA FÉIN AGUS INA FHEASACHT AONAIR AGUS SHÓISIALTA. TÁ NA MODÚIL INA GCUIRTEAR AN TOGRA IN IÚL DÍRITHE AR FHRITHGHNÍOMHÚ AGUS AR CHÚITEAMH AN SCAIPTHE A CHOSC (Irish)
19 August 2022
0 references
NAVRHOVANÝ PLÁN NÁVRHU JE V SOULADU S VÝSLEDKY RAV A LINTERCONNESS PLÁNU NA ZLEPŠENÍ INICIOVANÉ ŠKOLOU, KTERÁ DEFINOVALA PRIORITU PRO ZVÝŠENÍ DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE A ITALŠTINĚ A POSÍLENÍ PROCESŮ INTEGRACE INTEGRACE DIFERENCIACE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIVNÍCH METODIK A SYSTEMATICKÉ KOPERATIVNÍOLUTIILISCE VÝUKY LABORATORIALOLA KONSTRUKCE COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS VÝZNAMNÝ Z TECHNOLOGIÍ V KAŽDODENNÍ PEDAGOGICKÉ PRAXI OLATTENTION NEJEN KOGNITIVNÍ ASPEKTY UČENÍ, ALE I RELAČNÍ A PSYCHOLOGICKÝ AFEKTIVNÍ ROZMĚR. PROJEKT ZALOŽENÝ NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODIKÁCH A DRUŽSTVECH A INKARINOVANÝ V AKCÍCH URČENÝCH K MOTIVACI A ZAPOJENÍ KAŽDÉHO DÍTĚTE DO VLASTNÍHO PROCESU UČENÍ A INDIVIDUÁLNÍHO A SPOLEČENSKÉHO POVĚDOMÍ. MODULY, V NICHŽ JE NÁVRH FORMULOVÁN, JSOU ZAMĚŘENY NA PREVENCI A KOMPENZACI ROZPTYLU (Czech)
19 August 2022
0 references
O PLANO DE PROJETO PROPOSTO É CONSISTENTE COM OS RESULTADOS DO RAV E DO PLANO DE MELHORIA LINTERCONNESS INICIADO PELA ESCOLA QUE DEFINIU PRIORIDADE PARA AUMENTAR AS HABILIDADES EM MATEMÁTICA E ITALIANO E O FORTALECIMENTO DOS PROCESSOS DE DIFERENCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGIAS ATIVAS E COOPERATIVEOLUTIILIZAÇÃO SISTEMÁTICA DO ENSINO LABORATORIALOLA CONSTRUÇÃO DE COONTESTI DE APRESENTAÇÃO INOVATIVIOLUS SIGNIFICATIVA DE TECNOLOGIAS NA PRÁTICA DE ENSINO DIÁRIA OLATTENÇÃO NÃO SÓ PARA OS ASPETOS COGNITIVOS DA APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM PARA A DIMENSÃO RELACIONAL E PSICOLÓGICA AFETIVA. O PROJETO GANZA EM METODOLOGIAS E COOPERATIVAS PARTECIPATIVEMOTIVACIONAIS E INCARDINADO EM AÇÕES DESTINADAS A MOTIVAR E ENVOLVER CADA CRIANÇA EM SEU PRÓPRIO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E CONSCIÊNCIA INDIVIDUAL E SOCIAL. OS MÓDULOS EM QUE A PROPOSTA É ARTICULADA SÃO ORIENTADOS PARA EVITAR A NEUTRALIZAÇÃO E COMPENSAÇÃO DA DISPERSÃO (Portuguese)
19 August 2022
0 references
KAVANDATUD PROJEKTEERIMISKAVA ON KOOSKÕLAS RAVI JA LINTERCONNESSI TÄIUSTAMISKAVA TULEMUSTEGA, MILLE ALGATAS KOOL, MILLES ON SEATUD PRIORITEEDIKS MATEMAATIKA JA ITAALIA KEELE OSKUSTE SUURENDAMINE NING INTEGRATSIOONI INTEGRATSIOONI DIFERENTSEERIMISE PROTSESSIDE TUGEVDAMINE. ATTRAVERSOOLINKREMENT AKTIIVSETE MEETODITE JA SÜSTEMAATILINE KOOPERATIVEOLUTIILISCE ÕPETAMISE LABORATORIALOLA EHITUS KOONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS OLULINE TEHNOLOOGIA IGAPÄEVASES ÕPETAMISPRAKTIKAS OLATTENTION MITTE AINULT KOGNITIIVSEID ASPEKTE ÕPPIMISE, VAID KA RELATSIOONILINE JA PSÜHHOLOOGILINE AFEKTIIVNE MÕÕDE. PROJEKT, MIS PÕHINEB PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METOODIKAL JA KOOPERATIIVIDEL NING MIS ON SEOTUD TEGEVUSTEGA, MILLE EESMÄRK ON MOTIVEERIDA JA KAASATA IGA LAPS OMA ÕPPEPROTSESSI NING INDIVIDUAALSESSE JA SOTSIAALSESSE TEADLIKKUSESSE. MOODULID, MILLES ETTEPANEK ON SÕNASTATUD, ON SUUNATUD SELLELE, ET VÄLTIDA HAJUTATUSE TÕKESTAMIST JA KOMPENSEERIMIST. (Estonian)
19 August 2022
0 references
A JAVASOLT TERVEZÉSI TERV ÖSSZHANGBAN VAN A RAV ÉS AZ ISKOLA ÁLTAL KEZDEMÉNYEZETT LINTERCONNESS FEJLESZTÉSI TERV EREDMÉNYEIVEL, AMELYEK PRIORITÁSKÉNT HATÁROZTÁK MEG A MATEMATIKAI ÉS OLASZ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT, VALAMINT AZ INTEGRÁCIÓS DIFFERENCIÁLÁSI FOLYAMATOK ERŐSÍTÉSÉT. AZ AKTÍV MÓDSZEREK ÉS A SZISZTEMATIKUS KÖLTSÉGVETÉS KÖVETELMÉNYE A TANÍTÁS LABORATORIALOLA ÉPÍTÉSE COONTESTI A KÖLTSÉGVETÉSI INNOVATIVIOLUS JELENTŐS A TECHNOLÓGIÁK A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATBAN OLATTENTION NEM CSAK A KOGNITÍV SZEMPONTOK A TANULÁS, HANEM A RELÁCIÓS ÉS PSZICHOLÓGIAI ÉRZELMI DIMENZIÓ. A PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL MÓDSZERTANOKON ÉS SZÖVETKEZETEKEN ALAPULÓ PROJEKT, AMELYET MINDEN GYERMEK SAJÁT TANULÁSI FOLYAMATÁBA, VALAMINT AZ EGYÉNI ÉS TÁRSADALMI TUDATOSSÁGBA VALÓ BEVONÁSÁRA ÉS MOTIVÁLÁSÁRA IRÁNYULÓ TEVÉKENYSÉGEKBE INKARZINIZÁLTAK. AZOK A MODULOK, AMELYEKBEN A JAVASLATOT MEGFOGALMAZTÁK, A SZÉTTERJEDÉS ELLENSÚLYOZÁSÁNAK ÉS KOMPENZÁLÁSÁNAK MEGAKADÁLYOZÁSÁRA IRÁNYULNAK. (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ПРЕДЛОЖЕНИЯТ ПЛАН ЗА ПРОЕКТИРАНЕ Е СЪОБРАЗЕН С РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЕНИЕ НА RAV И LINTERCONNESS, ИНИЦИИРАН ОТ УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО Е ОПРЕДЕЛИЛО ПРИОРИТЕТ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА И ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК И УКРЕПВАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ИНТЕГРАЦИОННА ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ. АТРАВЕРСООЛИНКУРАЦИЯ НА АКТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ И СИСТЕМАТИЧНА КОПЕРАТИВИЛНОСТ НА ПРЕПОДАВАНЕТО LABORATORIALOLA ИЗГРАЖДАНЕ НА КОНТЕСТИ НА АППФЕНДИМЕНТ ИНОВАТИОВОЛС ЗНАЧИМИ ТЕХНОЛОГИИ В ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА OLATTENTION НЕ САМО КЪМ КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ НА УЧЕНЕТО, НО И КЪМ РЕЛАЦИОННИТЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АФЕКТИВНО ИЗМЕРЕНИЕ. ПРОЕКТЪТ, ОСНОВАН НА PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL МЕТОДОЛОГИИ И КООПЕРАЦИИ, ИН КАРДИНИРАН В ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ МОТИВИРАНЕ И ВКЛЮЧВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ В НЕГОВИЯ СОБСТВЕН ПРОЦЕС НА УЧЕНЕ И ИНДИВИДУАЛНО И СОЦИАЛНО СЪЗНАНИЕ. МОДУЛИТЕ, В КОИТО Е ФОРМУЛИРАНО ПРЕДЛОЖЕНИЕТО, СА ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕТО И КОМПЕНСИРАНЕТО НА РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
SIŪLOMAS PROJEKTINIS PLANAS ATITINKA MOKYKLOS INICIJUOTO RAV IR LINTERCONNESS TOBULINIMO PLANO, KURIAME NUSTATYTAS PRIORITETAS DIDINTI MATEMATIKOS IR ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS IR STIPRINTI INTEGRACIJOS INTEGRACIJOS DIFERENCIACIJOS PROCESUS, REZULTATUS. AKTYVIŲ METODIKŲ IR SISTEMINGO MOKYMO LABORATORIALOLA LABORATORIALOLA STATYBOS COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLINIO DUOMENŲ KONTESTICIJŲ KONTESTICIJIMAS, REIKŠMINGAS KASDIENĖJE MOKYMO PRAKTIKOJE OLATTENTION NE TIK PAŽINTINIAMS MOKYMOSI ASPEKTAMS, BET IR RELIATYVINIAM BEI PSICHOLOGINIAM EMOCINIAM ASPEKTUI. PROJEKTAS GRINDŽIAMAS PARTECIPATIVOTIVACTIONAL METODIKOMIS IR KOOPERATYVAIS IR ĮTRAUKTAS Į VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA MOTYVUOTI IR ĮTRAUKTI KIEKVIENĄ VAIKĄ Į SAVO MOKYMOSI PROCESĄ IR INDIVIDUALŲ BEI SOCIALINĮ SĄMONINGUMĄ. MODULIAI, KURIUOSE PASIŪLYMAS YRA SUFORMULUOTAS, YRA SKIRTI UŽKIRSTI KELIĄ IŠSKLAIDYMUI IR JO KOMPENSAVIMUI. (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
PREDLOŽENI PROJEKTNI PLAN U SKLADU JE S REZULTATIMA RAV-A I LINTERCONNESS PLANA POBOLJŠANJA KOJI JE POKRENULA ŠKOLA KOJA JE DEFINIRALA PRIORITET ZA POVEĆANJE VJEŠTINA U MATEMATICI I TALIJANSKOM JEZIKU TE JAČANJE PROCESA INTEGRACIJSKE DIFERENCIJACIJE INTEGRACIJE. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTIVNIH METODOLOGIJA I SUSTAVNE KOPERATIVEOLUTIILISCE NASTAVNOG LABORATORIALOLA GRADNJE COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ZNAČAJNIH TEHNOLOGIJA U SVAKODNEVNOJ NASTAVNOJ PRAKSI OLATTENCIJA NE SAMO ZA KOGNITIVNE ASPEKTE UČENJA, VEĆ I NA RELACIJSKU I PSIHOLOŠKU AFEKTIVNU DIMENZIJU. PROJEKT TEMELJEN NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOGIJAMA I ZADRUGAMA I INKARINIRAN U AKCIJAMA OSMIŠLJENIM KAKO BI MOTIVIRALI I UKLJUČILI SVAKO DIJETE U VLASTITI PROCES UČENJA I INDIVIDUALNE I DRUŠTVENE SVIJESTI. MODULI U KOJIMA JE PRIJEDLOG FORMULIRAN USMJERENI SU NA SPREČAVANJE SUPROTSTAVLJANJA I KOMPENZACIJE RASPRŠENOSTI (Croatian)
19 August 2022
0 references
DEN FÖRESLAGNA DESIGNPLANEN ÄR FÖRENLIG MED RESULTATEN FRÅN RAV OCH LINTERCONNESS-PLANEN FÖR FÖRBÄTTRING SOM INITIERATS AV SKOLAN, SOM HAR FASTSTÄLLT PRIORITET FÖR ATT ÖKA FÄRDIGHETERNA I MATEMATIK OCH ITALIENSKA OCH STÄRKA INTEGRATIONSPROCESSERNA. ATTRAVERSOOLINKREMENT AV AKTIVA METODER OCH SYSTEMATISK COOPERATIVEOLUTIILISCE AV UNDERVISNING LABORATORIALOLA KONSTRUKTION AV COONTESTI AV APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS BETYDANDE TEKNIK I DEN DAGLIGA UNDERVISNINGEN OLATTENTION INTE BARA FÖR DE KOGNITIVA ASPEKTERNA AV LÄRANDE MEN OCKSÅ FÖR DEN RELATIONELLA OCH PSYKOLOGISKA AFFEKTIVA DIMENSIONEN. PROJEKTET BYGGER PÅ PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODER OCH KOOPERATIV OCH INKARTINERAS I ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT MOTIVERA OCH INVOLVERA VARJE BARN I SIN EGEN INLÄRNINGSPROCESS OCH INDIVIDUELL OCH SOCIAL MEDVETENHET. DE MODULER I VILKA FÖRSLAGET FORMULERAS ÄR INRIKTADE PÅ ATT FÖRHINDRA ATT SPRIDNINGEN MOTVERKAS OCH KOMPENSERAS. (Swedish)
19 August 2022
0 references
PLANUL DE PROIECTARE PROPUS ESTE ÎN CONCORDANȚĂ CU REZULTATELE PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE RAV ȘI LINTERCONNESS INIȚIAT DE ȘCOALĂ, CARE A DEFINIT PRIORITATEA PENTRU CREȘTEREA COMPETENȚELOR ÎN MATEMATICĂ ȘI ITALIANĂ ȘI CONSOLIDAREA PROCESELOR DE DIFERENȚIERE A INTEGRĂRII INTEGRĂRII. ATTRAVERSOOLINCREMENTUL METODOLOGIILOR ACTIVE ȘI COOPERATIVOLUTIILIZAȚIEI SISTEMATICE A CONSTRUCȚIEI LABORATORIALOLA DE PREDARE A COONTESTILOR INOVATIVIOLUS DE TEHNOLOGII SEMNIFICATIVE ÎN PRACTICA DE PREDARE ZILNICĂ OLATTENȚIA NU NUMAI PENTRU ASPECTELE COGNITIVE ALE ÎNVĂȚĂRII, CI ȘI PENTRU DIMENSIUNEA AFECTIVĂ RELAȚIONALĂ ȘI PSIHOLOGICĂ. PROIECTUL BAZAT PE METODOLOGII ȘI COOPERATIVE PARTECIPATIVEMOTIVACTIONALE ȘI INCARDINAT ÎN ACȚIUNI MENITE SĂ MOTIVEZE ȘI SĂ IMPLICE FIECARE COPIL ÎN PROPRIUL SĂU PROCES DE ÎNVĂȚARE ȘI CONȘTIENTIZARE INDIVIDUALĂ ȘI SOCIALĂ. MODULELE ÎN CARE ESTE FORMULATĂ PROPUNEREA SUNT ORIENTATE SPRE PREVENIREA CONTRACARĂRII ȘI COMPENSĂRII DISPERSĂRII (Romanian)
19 August 2022
0 references
PREDLAGANI NAČRT JE SKLADEN Z REZULTATI RAV IN LINTERCONNESS NAČRTA IZBOLJŠANJA, KI GA JE ZAČELA ŠOLA, KI JE OPREDELILA PREDNOSTNO NALOGO ZA POVEČANJE ZNANJA IN SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE IN ITALIJANŠČINE TER KREPITEV PROCESOV VKLJUČEVANJA DIFERENCIACIJE. ATTRAVERSOOLINKREMA AKTIVNIH METODOLOGIJ IN SISTEMATIČNA COOPERATIVEOLUTIILISCE POUČEVANJA LABORATORIALOLA GRADNJO KONTESTI OBRAZNOSTI INNOVATIVIOLUS POMEMBNIH TEHNOLOGIJ V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI OZORITEV NE LE NA KOGNITIVNE VIDIKE UČENJA, AMPAK TUDI NA RELACIJSKO IN PSIHOLOŠKO AFEKTIVNO DIMENZIJO. PROJEKT, KI TEMELJI NA PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL METODOLOGIJAH IN ZADRUGAH TER JE INDICIRAN V AKCIJAH, KATERIH NAMEN JE MOTIVIRATI IN VKLJUČITI VSAKEGA OTROKA V SVOJ PROCES UČENJA TER INDIVIDUALNO IN DRUŽBENO ZAVEST. MODULI, V KATERIH JE PREDLOG OBLIKOVAN, SO USMERJENI TAKO, DA PREPREČIJO PREPREČEVANJE IN IZRAVNAVO RAZPRŠENOSTI (Slovenian)
19 August 2022
0 references
PROPONOWANY PLAN PROJEKTOWY JEST SPÓJNY Z WYNIKAMI PLANU DOSKONALENIA RAV I LINTERCONNESS ZAINICJOWANEGO PRZEZ SZKOŁĘ, KTÓRA OKREŚLIŁA PRIORYTET PODWYŻSZANIA UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH I WŁOSKICH ORAZ WZMOCNIENIA PROCESÓW RÓŻNICOWANIA INTEGRACJI INTEGRACYJNEJ. ATTRAVERSOOLINCREMENT AKTYWNYCH METOD I SYSTEMATYCZNEGO COOPERATIVEOLUTIILISCE NAUCZANIA LABORATORIALOLA KONSTRUKCJI COONTESTI APPRFENDIMENT INNOVATIVIOLUS ISTOTNYCH TECHNOLOGII W CODZIENNEJ PRAKTYCE NAUCZANIA OLATTENTION NIE TYLKO DO POZNAWCZYCH ASPEKTÓW UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE DO RELACYJNEGO I PSYCHOLOGICZNEGO WYMIARU AFEKTYWNEGO. PROJEKT OPARTY NA METODACH I SPÓŁDZIELNIACH PARTECIPATIVEMOTIVACTIONAL ORAZ INKARDYNOWANY W DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU MOTYWOWANIE I ANGAŻOWANIE KAŻDEGO DZIECKA WE WŁASNY PROCES UCZENIA SIĘ ORAZ ŚWIADOMOŚĆ INDYWIDUALNĄ I SPOŁECZNĄ. MODUŁY, W KTÓRYCH WNIOSEK JEST SFORMUŁOWANY, SĄ ZORIENTOWANE, ABY ZAPOBIEC PRZECIWDZIAŁANIU ROZPRZESTRZENIANIU SIĘ I KOMPENSOWANIU JEGO ROZPRZESTRZENIANIA SIĘ. (Polish)
19 August 2022
0 references
LUCERA
0 references
Identifiers
H24C17000220006
0 references